報告需要根據不同讀者的需求和背景進行針對性的撰寫和組織，確保傳達的信息有效傳遞。報告的撰寫需要一定的時間和精力投入，我們要做好計劃和時間管理，以保證報告的質量和準時完成。范文中的例子和分析，可以幫助你更好地理解和應用報告的寫作方法和技巧。
問卷調查報告篇一
隨著社會信息化進程的加快,高新科技產品成為消費熱點,手機便是其代表之一,眾所周知，近年來我國手機市場發(fā)展迅速，手機產品層出不窮，而隨著手機在大學校園的普及，越來越多的手機生產商把目光投向了大學生這群特殊的消費人群。為了了解手機在大學生中的使用情況、使用效果及消費情況，掌握手機在大學生中市場前景，本著科學嚴謹、真實可靠、調查與論證相結合的原則，我們對當前大學生手機市場進行一次較系統的市場調查。
在校大學生(包括研究生)
： 此次調查問卷分為兩種形式進行
：4月x日——5月x日
為了保證此次調查問卷的準確，有效，在參閱了眾多文獻和實際考察之后，針對問題比較突出的幾個方面，我們設計了此次問卷，共計19道題目，以便于充分深入挖掘廣大學生迫切關心的手機問題，完成此次調查問卷的最終目標。(具體調查內容請看附的調查問卷)
從本次調查的對象來看，本次調查的范圍涵蓋大學生及研究生，調查范圍廣，數據將從不同年齡階層來展示大學生的手機消費情況對此次調查的數據有效性奠定了基礎。
此次的調查報告中那女比例基本持平，保證了充分參考男生、女生對手機的使用情況，獲得的數據真實有效。
此次考察手機品牌的目的在于對現今市場上的手機品牌受歡迎程度做一個大致的了解。通過對比兩份數據，我們可以清楚地看到：諾基亞，蘋果，三星作為主流的手機品牌，占據了前三名的位置，而對于國產的手機華為，htc,中興，oppo等，作為后起之秀，也在市場上贏得了一定的口碑，但依然與三大品牌有較大的差距，這需要長期的努力和發(fā)展，作為新型民族產業(yè)，中國的手機事業(yè)還有很長的路要走。
手機樣式多種多樣，尤其這幾年，觸屏的出現，開啟了一個新的紀元，從上述的數據也可以看出，絕大多數人喜歡觸屏，的確，從觸屏出現的這幾年，可以明顯的感受到觸屏在日常生活中的運用逐漸多了起來，觸屏給用戶帶了意想不到的便利，代表著科技的前沿，也正是因為這，觸屏收到了越來越多的人的親睞，越來越成為時代的潮流。當然，直板，滑蓋還是占有一定的份額。
此題的目的在于了解大學生在購買手機會關注哪些因素。根據以上的數據，我們可以看到，價格合適、質量可靠占了相當大的比重，充分表明大學生在購買手機時還是比較理性的，希望找到一個質量過硬，價格合適的手機。同時，手機的品牌、功能強大、外觀設計還是占有一定的比例，可見大家還是會比較客觀理性的去選擇手機，而針對手機的顏色、待機時間，大家關注的比較少。
此題的目的在于了解大家手機的購買途徑，從而對購買手機給予一定的參考。從上述數據可以看出，專賣店還是大家首選的購買場所，連鎖手機賣場也占了相當大的份額，網購的份額相對較小，可見大家對于當今的電子產品還是較為謹慎的，通過從專賣店，大型連鎖賣場可以買到正品，而對于網購，由于無法看到實物，以及售后服務等方面的擔心，大家還是抱有謹慎態(tài)度。而通過營業(yè)廳購買定制機，雖然能買到正品手機，但由于還要接受電信運營商的某些業(yè)務服務，所以選擇購買定制機的大學生并不多。
隨著手機的普及，手機的附屬功能也層出不窮，此題的目的在于了解大學生對手機附屬功能的需要及對這些功能的使用情況，同時對手機生產商生產手機也有一定的指導意見。從上述數據我們可以看出“拍照攝像”占有相當大的比例，可見大家希望手機在使用過程，能夠隨時隨地地記錄下精彩一幕，還是有較大期待.對于gps導航，電子詞典，手機office軟件等的日常工具性軟件，還是受到了大家的一致歡迎，對于新的wifi功能，大家還是有很大的期待的。而對于手機中的鬧鐘，萬年歷，收音機，藍牙等，表現良好，還是具有一定的吸引力。
設置此題的目的在于了解廣大學生的消費能力，因為大學生處于一個比較特殊的時期，生活消費上還沒有完全獨立，大部分依靠父母，此題可以大致了解大學生的消費觀念。從所得的數據我們可以清楚地看到，選擇500—1500元的占到了近八成的份額，可見大家在進行手機消費時，還是比較傾向于價格適中的手機產品，而對于高端機型的高價格，廣大大學生還是望而卻步。可見大學生在參考手機價格時，還是參考了自己的實際消費能力，選擇了適合自己消費能力的手機產品，而并沒有盲目的追求高端手機。
此題的目的在于了解廣大學生在選擇一款手機時，是如何來了解所要買的手機的整體性能，了解手機的口碑等等。從所得到的數據顯示，選擇通過網絡來了解中意手機的各種相關信息，占了絕大多數，網絡作為新興媒體，成為人們了解外部信息的新途徑，正逐步被人們所接受。當然，通過電視，朋友推薦等凡是也同樣占了一定的份額。而對于傳統媒體包括報紙，宣傳單等，大家的關注度在明顯下降，手機賣場的指導所占份額也較少?？梢?，手機產品的傳播還是需要廣大消費者的口碑，從中也證明了大學生的消費態(tài)度還是比較理性的。
現在的大學生隨身帶手機已經相當普遍，而對于手機的使用時間卻不是太了解，此題的目的在于了解大學生手機的使用時間情況，從而在一定程度上反映出大學生對手機的依賴程度。從統計的數據來看，大學生每天手機使用時間在三小時以上的占了較大比例，從中可以看出，大學生每天花在手機上的時間還是較多的。
手機上網已經成為除電腦外的最大的上網工具，手機上網的便利讓大學生隨時隨地打開手機上網，對于手機上網的時間也長短不一，通過此題來比較可觀的了解大學生的手機使用，并和上一題的統計的每天手機使用時間總和來說明大學生對手機的依賴性。從統計的數據來看，使用手機上網時間在一個半小時之內的占大多數，說明大家的時間分配還是較為合理的。但還有部分手機上網時間在三小時以上，這部分同學可能在手機上耗費的時間久了些。
由于大學生處于一個比較特殊的年齡階段，生活上不能完全自立，感情生活開始建立等方面的內容，一個月手機消費成為每月一項固定的支出。從上述統計的數據來看，每月手機消費基本都在50元以下，說明大家的手機消費還是比較合理的。但還有少數人的花費在70元以上，這一部分人的手機消費可能稍顯多了些。
此題的目的在于了解大學生通過手機上網來做什么事情，從中來反映大家的網絡生活情況。從統計的數據來看，上網瀏覽網頁，qq聊天的均占了近八成，可見大家對于聊天還是情有獨鐘。同時查看新聞也占了相當的份額，可見大家還是比較關心社會時事，日常查詢(天氣，車票)下載歌曲等功能占了三成，基本符合預期，可見大家對于這種日常工具還是比較認可的。手機淘寶并沒有想象的那么多，說明了大家對于手機安全，方便等問題的擔憂，大家還是比較喜歡使用電腦來網購。但通過上網來看電子書的也占了三成，就需要深思一下了。
此題的目的在于，通過看大家對手機應用軟件的下載，來了解大家的日常手機使用情況。通過對比兩個數據我們可以清楚地看到，手機qq、飛信，瀏覽器的下載占據了前兩名，均達到了八成的份額，可見大家還是對手機聊天比較喜歡，瀏覽器的下載便于他們上網，也印證了上述題目。小詞典的下載還是比較出乎意料的，份額占到了六成以上，說明大家對于小詞典這種日常學習的輔助工具，大家還是比較喜歡的。其他微博，手機安全等軟件的下載說明了大家對于手機安全的關注。益智游戲也占了一定的份額，可見大家對這種小的娛樂項目還是有些關注的。
手機的隨時隨地拍照功能受到了廣大學生的一致好評，但是由于目前主流的手機像素只有兩百萬，拍出的照片沒有那么好，所以對手機提高像素的呼聲也越來越高。此題的目的在于了解大家對于手機的像素的期待程度。從統計的結果來看，500萬像素是大家一致的追捧，大家并沒有一味追求高像素，因為這將帶來手機價格的上升，而且手機畢竟無法代替數碼相機，所以大家的選擇還是比較合理合理性的。
手機產品鋪天蓋地，但大部分手機是男女通用型，有的手機生產商就看到了商機，想通過制作男女有別的手機來吸引顧客，此題的目的這在于此，來了解大家對于男性女性的看待方式。從反饋的數據來看，大家對于這個情況的態(tài)度還是比較模糊的，三種選擇的人數比較平均，可見大家對開發(fā)男女有別的手機還是保持觀望態(tài)度，需要在這上面打開市場，可能還需要很長的路要走。
自從平板電腦的出現，電腦越來越小。而相對的，為了讓手機表現出更好的影音效果，手機屏幕開始做得更大?，F在全球的數碼生產商，都在考慮生產一種手機和電腦的結合體， 此題目的在于了解大家對此問題的態(tài)度。從數據可以清楚地看到，絕大多數人對此款產品還是比較期待的，有需要才會有市場，可見以后的手機將會朝著這個方向發(fā)展。
設置此題目的目的在于了解大家對目前市場上的手機有什么意見和建議，哪些地方需要改進。從統計的結果明顯可以看出，操作系統的改進是大家比較關注的事情?，F在市場上的智能手機主流的操作系統為塞班系統，安卓系統，蘋果系統，windows系統，但從大家的期待來說，大家對于目前的操作系統還是不太滿意，希望有一個更方便，更人性化的操作系統。
此次的社會實踐，通過選擇題材，設計問卷，發(fā)放問卷，收集統計，填寫報告，讓我們對于當前大學生手機市場的現狀有了較為系統的了解。從中我們收獲了很多，發(fā)現的問題也很多，當然，從以上的調查中可以看出隨著社會生活環(huán)境的改變，人們的消費結構也在不斷發(fā)生著變化，消費對象也在時刻發(fā)生著轉移，大學生作為整個消費群體中的一個特殊群體，不再是只套呆在“象牙塔”里讀書的傳統形象，而是正在更多地融入社會，對手機消費的追求已逐漸成為大學生中的一種新時尚。
目前手機市場品牌和機型繁多，各個品牌之間的市場營銷策略手段等各有不同。通過這次調查可以發(fā)現，真正能得到大學生消費群體歡迎的手機是那些性能、質量、外觀等過得硬的手機。雖然品牌也有一定的影響力，但是一款性能出眾，質量過硬，外觀大方的手機總是能得到大學生的認可的。而現階段國產手機需要完善自我，樹立品牌，才能和名牌手機進行競爭。
問卷調查報告篇二
調查時間:20xx年6月5號
調查地點:華東
調查方式:問卷調查
問卷情況:份數50份 回收48份
親愛的同學們,你們好,現代社會網絡對我們的生活對我們的事業(yè)起著越來越重要的作用,我們是新一代的佼佼者,網絡生活同樣著我們發(fā)展,你是怎樣運用你的網絡的呢?以下是我們設計的一份調查問卷,希望你能認真的填寫,以便我們能獲得你最真實的資料,我們對你表示最真誠的感謝.祝所有的同學身體健康,學業(yè)有成.謝謝.
1、 宿舍 2、 機房 3、 實驗室 4、 網吧 5、 其他
1、 1小時以內 2、 1－3 小時 3、 3－5小時 4、 5小時以上
1、 網絡 2、 報刊雜志等平面媒體 3、 廣播電視等大眾傳媒 4、 其他
1、 網絡閱讀 2、 實物書刊 3、 手機閱讀 4、 其他
1、 頻繁 2、 經常 3、 偶爾 4、 從不
1、 網上支付 2、 匯款 3、 貨到付款 4、 其他
1、 頻繁 2、 經常 3、 偶爾 4、 從不
10、如果有，您上論壇的主要目的是：
1、 是 2、 否
1、 很多 2、 一般 3、 很少 4、 沒有
1、 現實生活中 2、 網上虛擬社會中的朋友14、上網對您學習成績的影響：
1、 頻繁 2、 經常 3、 偶爾 4、 從不
1、 垃圾郵件 2、 病毒攻擊 3、 信息被盜 4、 其他
1、 20元以下 2、 20－50元 3、 50－100元 4、 100元以上
1、 10%以下 2、 10%－15% 3、 15%－20% 4、 20%以上
對知識和技術具有特殊敏感性的大學生，面對互聯網構建的虛擬世界，表現出了極高的認同度和參與熱情。截至20xx年6月30日，我國網民（平均每周使用互聯網至少1小時的中國公民）總數為10300萬人，其中，在校大學生1370萬人，占全部網民的13.29%，占全國在校大學生的64.5%。我國大學生網民中男性占56.2％，近70％的大學生網民是本科生，其中一、二年級的網民占到一半以上，將近一半的大學生網民為理工類學生。
大學生網民上網最經常使用的網絡服務是網絡聊天；有超過1/3的大學生網民玩網絡游戲，平均每周玩游戲時間長達9.2小時。本科二年級大學生網民玩網絡游戲的比例最高，玩網絡游戲的時間隨年級的升高而增加。
男生上網娛樂的目的更強一些，但是女生比男生更喜歡網上聊天；男生玩網絡游戲的比例高于女生，男生較喜歡對抗性強的網絡游戲，而女生更喜歡休閑類游戲。
教育學學科玩網絡游戲的人數比例最高，工學學科大學生玩網絡游戲的時間最長。北京大學教育學院調查顯示大學生上網是一半以上時間被用來從事與學習無直接聯系的活動，如聊天、看電影、玩游戲等。
我國大學生網民平均每周上網17.1小時，晚8點上網人數達到頂峰。隨著年級的升高，大學生網民的上網時間逐漸增多。工學學科大學生網民上網時間最長。
大學生作為消費者學習、生活的費用多來自于家庭的支持，一部分來自于獎學金、個人打工收入、學校生活補助，多數學生以前者為主。據統計，大學生自費上網，比例高達83.1%，每月上網費用支出集中在10～30元之間，比例為38.6％。貴州大學通過調查500名學生發(fā)現，每月因上網而花銷400元以上的竟高達80.7%。武漢某高校一名女生在大一的時候花在網上的費用高達1000元。
網吧和宿舍是大學生經常上網的地點，最常上網地點是網吧，所占比例為38.5％。在宿舍上網的多為個人或同學擁有個人電腦的高年級學生。而筆者的調查發(fā)現，幾乎100%的大學生都到過網吧上網，并有50%以上的大學生經常到網吧上網。據了解，某大學一個班的17名男生在一年級時有10個人為網吧會員。高校周邊網吧林立也是一個明證。
這種影響首先表現于學習方面，在傳統的教育方式下，學生汲取知識主要源于教師、書本、紙張載體等有限資源。調查顯示，有83.6%的上網大學生認為網絡對自己學習影響最大的是增加了學習資料的來源；還有36%的認為網絡改變了自己的學習方式；相反， 8.3%的承認上網曾經影響了自己的正常學習。另外，在網絡對大學生生活的影響上，有36.9%的認為最大影響是獲得了許多生活知識；有33%的則認為網絡拓展了自己的業(yè)余生活；有22.6%的認為網絡改變了自己的人際交往模式。調查中還發(fā)現，幾乎所有的上網大學生認為自己并沒有時常受不良信息的影響，雖然有些無聊網站會自己彈出，大多數同學采取關閉措施，這說明多數學生的自控力還是比較強的。
用正確、健康的思想占領網絡陣地，增強思想教育主旋律在互聯網上的宣傳和影響，充分發(fā)揮技術優(yōu)勢，我們有理由相信：未來的校園網絡一定會是一片晴朗的.天空，它定將成為師生在網上的“綠色家園”。
網絡與學生心理健康有一定影響，但與學生的人格因素更加密切相關。無論是問卷調查還是訪談信息，都表明網絡并不是導致學生心理健康問題的根本原因，根本原因是學生的人格發(fā)展狀況。發(fā)展學生健全的人格是教育的一大任務，也是最終消除網絡消極影響和促進大學生全面合理利用網絡的根基。
當今時代，計算機及網絡技術迅速普及與發(fā)展，信息化浪潮席卷全球。隨著網絡越來越深入社會生活的各個角落，人們對網絡的依賴程度越來越大。近年來網絡的發(fā)展是超常規(guī)、跳躍式的，可謂“瞬息萬變”、“一日千里”。
高校也和整個社會一樣，校園網設備的迅速更新和換代，各校區(qū)網絡中心，各學院、系部、圖書館計算機機房的不斷擴大和更新，各行政部門及大部分學生公寓的聯網，網絡與師生的日常生活和學習日漸融為一體! 網絡進入高校，得到廣泛的應用和發(fā)展，同時也給師生的教學、生活帶來了許多相應的變化，引起許多教育管理者和研究者的關注和重視。網絡這把雙刃劍，在給人類生活帶來無限生機與活力的同時，其負面影響也不時地凸現出來。怎樣客觀分析信息網絡的利與弊，充分利用其積極作用是一個極為重要和現實的問題。
大學生沉溺在“網上聊天” 、“網絡游戲”中，主要是因為對網絡的認識不夠，其實網絡所有的不僅僅是“網上聊天”、“網絡游戲”，更多的是“網上學習”、“網上交流”、“網上搜索”等等。我們要充分利用網絡的優(yōu)越性促進學習和交流，網絡永遠是為我們所服務的。
開展大學生的思想道德教育是十分必要的，特別是在網絡化的趨勢呈現出增長勢頭的今天，就更需要教育大學生積極參加各項思想教育，入目入腦，打牢思想根基，提高自制力。德謨克里特曾說：“要留心，既使當你獨身一人時，也不要說壞話或做壞事，而要學得在你自己面前比在別人面前更知恥”。這是一種道德境界，它在網絡時代更重要。因為每個網絡的使用者都是網絡的主人，都具有某種獨立性，因此，大學生一定要提高自制力，只有這樣，才能真正地遵守網絡規(guī)范，自覺抵制不良信息的干擾。
目前，已有一些國家對網絡行為進行立法，以保護青少年特別是大學生不被有害信息侵犯。我國的網絡立法工作也開始起步，1996年2月國務院頒布了《計算機信息網絡國際聯網管理暫行規(guī)定》，這是目前為止有關計算機網絡方面效力最高的法規(guī)。
1997年12月，公安部頒發(fā)了《計算機網絡國際聯網安全保護管理辦法》，其它的主要法規(guī)還有《中國公用計算機互聯網國際聯網管理辦法》、《中國互聯網域名注冊暫行管理辦法》等，《刑法》和其它有關法律文本，也有打擊計算機犯罪、保護信息安全的條款。
多網絡法規(guī)的出臺與實施在規(guī)范網絡行為、保護網絡用戶，特別是青少年免受非法和有害內容的傷害方面起到了相當大的作用，但就當前形勢看，網絡立法工作還遠未達到要求，特別是在阻止網絡犯罪方面尤顯滯后。加強網絡立法工作是一項長期而艱巨的任務。
問卷調查報告篇三
這個問卷主要從課前、課中和課后對學生進行調查問卷，課前能否預習？如何預習？課中如何學習？怎樣學習能達到最佳效果？課后如何復習？以及如何培養(yǎng)閱讀習慣等問題。發(fā)現學生存在的問題，力求找到培養(yǎng)學生合作學習能力的最佳方法。
經過對問卷的統計、分析，我們發(fā)現，初中生合作學習中常見的主要有以下幾個問題：
有43%的學生能課前預習，有31%的學生課前偶爾預習，有26％的學生重來不進行課前預習，這說明大部分學生有一定的自學能力，都知道合作學習對于自身的發(fā)展是必不可少的。在課堂上，有26％的學生能積極思考，50％的學生緊跟老師走，20％的學生跟不上老師的節(jié)奏，說明學生合作學習的意識不夠。在課后的閱讀和自學上，有25％的學生能經常閱讀，54％的學生有時閱讀，21％的學生很少閱讀，這些都說明學生對合作學習的認識不足，這對學生的發(fā)展將是非常有害的，所以提高學生對合作學習的重視迫在眉睫。
通過我們的調查，了解到大部分學生在初中科學的合作學習過程中存在著一些問題，學生的合作學習能力還比較欠缺，主要體現在以下幾個方面：
1、學習目標不明確
有23%的學生在預習過程中，力求掌握新知識，有58%的學生只是粗略的看一遍，19％的學生不預習。這說明有部分學生還是有為自己的學習設定目標的意識，還是對自己的學習比較有責任感的。但總的來說，大部分學生的學習目標還不是很明確，或者有時有，有時就忘記了。
2、學習方法不恰當
學習方法對于學生的學習很重要，學習方法對了，學習就會事半功倍，學習方法不適合，就會事倍功半。調查顯示，只有15%的學生有自己的學習方法，有23%的學生沒有什么學習方法。這就說明有相當一部分學生還不知道學習方法的重要性，有些是知道，卻缺乏這方面的指導，只能自己盲目的摸索。有28％的學生做讀書筆記，只有21％的學生在學習中使用工具書，說明學生合作學習的方法有問題，這方面還需要老師加以正確的引導。
3、缺少合作學習的方法指導
有65％的學生喜歡和別人討論，說明學生的求知欲望和熱情還是比較高的，但是由于缺少必要的方法和必要的指導，出現辨不知其理，盲目性比較大，缺乏教師的必要指導，教師應該指引學生如何去學習，提出有針對性的問題，引導學生去討論去學習。
有27%的學生認為教師課堂應該講45分鐘，有54％的學生認為教師課堂應該講30分鐘，這些說明學生沒有把自己當成課堂的主體，教師仍然是課堂的主體，傳統的教與學的觀點沒有改變，在課堂上應該是教師進行引導，學生進行合作的學習。
只有25％的學生有課外閱讀的習慣，有54％的學生偶爾瀏覽課外書籍，有21％的學生很少閱讀課外書籍，說明大部分學生僅陷于從課本獲取知識，很少去遨游課外知識的海洋，這與我們合作學習的要求有很大的差距，同時與我們提高學生綜合素質有很大的差距，因此教師的任務不僅是引導學生學好課本知識，同時還要引導學生多讀書讀好書。培養(yǎng)閱讀的良好習慣，引導學生開卷有益。
問卷調查報告篇四
央行近日發(fā)布《xx年第四季度城鎮(zhèn)儲戶問卷調查報告》。報告顯示，未來3個月內準備出手購買住房的居民占比為14.7%，較上季提高0.9個百分點。分析稱這說明xx年來的系列政策刺激樓市有所成效。
據悉，xx年第四季度《城鎮(zhèn)儲戶問卷調查》是央行在全國50個城市對2萬戶城鎮(zhèn)儲戶進行的問卷調查。
報告中顯示，仍有52.0%的居民認為目前房價“高，難以接受”，較上季提高2.4個百分點;而44.2%的居民認為目前房價“可以接受”，3.8%的居民認為“令人滿意”。
對于下季房價，18.4%的居民預期“上漲”，52.7%的居民預期“基本不變”，15.2%的居民預期“下降”，13.7%的居民“看不準”。未來3個月內準備出手購買住房的居民占比為14.7%，較上季提高0.9個百分點。
而根據此前國家統計局出具的數據，11月份全國70個城市中，有33個城市房價出現了上漲。本次調查中，有過半的居民認為房價高，也和其所處的城市房價上漲態(tài)勢有關系。
而縱向來看，年內四次儲戶調查中，一季度認為房價高的比例為51.9%，二季度為51.5%，三季度為49.7%，4季度的52%為最高。中原地產首席分析師張大偉表示，這體現了整體房價的高位運行。
張大偉分析稱，在3季度的`數據中，18.7%的居民認為下季度房價將上漲，在4季度的數據中預期房價上漲的比例為18.4%，而未來準備購房的比例則出現了上升，這說明了從xx年來的系列政策刺激樓市，使得部分城市的購房需求比例上漲。
張大偉表示，從目前的市場基礎看，房地產發(fā)展的分化趨勢已十分清晰：一二線城市不需再加碼政策已經非?；钴S，深圳等為代表的一線城市已經瘋狂。而三四線城市則泥潭深陷。
日前召開的中央經濟工作會議，重點提出對房地產行業(yè)要重點抓取庫存，穩(wěn)定房市再次成為中央經濟工作的關鍵眼。此外，中央明確提出，要鼓勵房地產開發(fā)商酌情降價。
張大偉認為，在當前經濟增速放緩且面臨轉型之際，房地產行業(yè)的支柱作用再度被強化。外需低迷使得出口增長乏力，拉動經濟的另外兩駕馬車投資和消費將發(fā)揮更大的動力。而房地產市場無論是對投資還是對消費增長貢獻占比都不容忽視，因此住房消費將受到政策的全面鼓勵。
結合本次調查的結果，易居房地產研究院智庫中心研究總監(jiān)嚴躍進認為未來房價會與當前持平。一方面，近期房價上漲過快，某種程度上會出現一個短暫性的持平走勢。對于房企來說，也會在積極去庫存的導向下不盲目漲價，基本上在這樣一個價格水平段跑量。另一方面，中央經濟工作會議提到了鼓勵房企降價的做法，實際上也是給予市場參與者一個信號，即部分樓盤依然有繼續(xù)降價或維持價格走平的可能。
而張大偉則預計，從之前的中央經濟工作會議中提及的，期待房價降低去庫存可見，目前制約房地產庫存的重要原因就是房價超過了部分居民的承受力。所以未來降房價將是政策引導的一個重要方向。
問卷調查報告篇五
小組合作學習是隨著課題教學改革深入推進、素質教育逐步探索的有益嘗試，也是促進學生語文知識的學習、語文能力的發(fā)展的一種新的教學方式。作為提高語文課堂教學效率的一個重要策略，當前很多學校都在推行，但是在推行的過程中也出現了這樣那樣的問題，這主要是因為我們對小組合作學習方式的理解存在偏差，或者小組合作學習應用于中學語文上的契合點并不恰當。這樣造成的后果往往與教學改革的初衷相背離，致使很多的小組合作學習只是走走過場，停留在形式主義。為此，我專門以調查問卷的方式進行了調查研究。
為了全面把握小組合作學習的精神實質，以達到學習效果的最優(yōu)化，我設計了初期問卷調查和中期問卷調查，兩個表的內容一樣,旨在通過調查，探究學生對小組合作學習方式的認同度、興趣度以及其真實課堂效果，分析小組合作學習中存在的問題及原因所在，研究解決問題的對策，更加有效地提高課堂教學效果。
本次調查我采用學生無記名問卷的方式進行。調查范圍為我們學校七八年級學生，要求如實地反映情況。
初期調查問卷主要考察學生對小組合作學習方式的興趣與認可度。
通過問卷調查，反映了學生對于語文的興趣度為一般，16%的學生選擇對語文“特別感興趣”，“比較感興趣”的占了大多數，為82%。
90%的學生上語文課不喜歡老師一直在講，他們更傾向于跟小組同學在一起討論解決問題（89%）。
在傳統講授課堂中，68%的學生選擇沒有獨立思考，而習慣聽老師講解來解決問題的學生更是占到了91%，這表明學生的獨立思考能力大大受到限制。
98%的學生認為，在與小組同學一起討論解決問題、學習新知的時候效率更高，這充分說明小組合作學習能夠被學生認可。
通過這次調查，可以看出我校分組合作學習已經普遍開始實施，并深受學生的歡迎，99%的學生對小組合作學習感興趣，小組合作學習在中學語文課堂上展現了魅力。
但是，通過問卷調查也發(fā)現了在合作學習中存在的問題。
1、學生的合作意識和能力仍不夠。調查反映：在小組合作學習的過程中，當問題有爭論時，45%的同學都是站在優(yōu)等生的一邊，只有35%的學生回答是先記錄下來再全班討論，致使許多學生采取旁觀的態(tài)度，缺少積極的參與意識。
2、合作小組成員的搭配不夠合理。調查反映：有的小組都是
優(yōu)等生，而有的小組實力相對較差，不能很好地完成老師布置的任務，這樣反饋交流就成了個別小組的匯報會，影響了全體學生學習的積極性。
3、合作小組成員分工不到位。調查反映：問卷中有28%的學生認為小組成員分工不重要或無所謂，以至小組活動無計劃，無核心負責人，造成混亂的局面，嚴重影響了學困生的學習興趣和熱情。
4、學生的獨立思考能力不夠。調查反映：問卷中“在小組合作學習的過程中，你經常發(fā)表自己的觀點嗎？”回答“經?！钡恼?0%，偶爾的占61.2%，幾乎都是聽別人見講的占8.8%。其中選擇后兩個答案都是學習中等或不太好的。
通過對調查問卷及談話的反饋，我認為：
1、合作小組沒有明確的分工，對討論過程中的結論、問題等缺少記錄、比較、分析，容易造成小組成員發(fā)表完自己的意見就草草了事。
2、小組合作沒有給學生充裕的時間。調查中顯示出我們有16%的老師合作都是在備課時設計的。而他們急于完成預設的教學內容，就難免合作時匆匆收場。學生無法從容地進行實驗、探索、討論。
3、雖然我們教師認為應平等參與到合作學習的活動中，但多數教師還不能完全放下架子，還不能真正成為學習活動的參與者、組織者、合作者。
1、關于小組形成：應該在學生自由組合的基礎上，根據知識
基礎、興趣愛好、學習能力、心理素質、性別等情況進行綜合評定，組建若干個學習小組，使組內成員分工明確，合理搭配，形成最佳組合。
2、關于學習目標：教師是引導者和小組學習的管理者，其設置的合作問題必須是“跳一跳，能摘到桃子”，讓學生在合作中感受到成功的快樂，更加激發(fā)他們的學習熱情。
3、關于效果評價：教師對小組合作學習效果要做到正確、及時地評價，在關注結果的同時更要關注過程，要讓學生經歷挫折，更要讓學生感受教師的信任和贊賞。
4、關于合作與獨立思考：教師應該強調合作精神，訓練學生如何傾聽別人的意見，如何把別人意見進行歸納，同時也要教會學生在小組中獨立思考。
問卷調查報告篇六
1、了解初中學生文言文學習現狀。
2、了解初中教師文言文教學現狀。
3、提出相應的建議和對策，為《文言文教學方法的創(chuàng)新研究》尋找方法并為我們的小課題研究提供理論依據和方向。
隨機抽取的xx縣xx初級中學90名學生以及10名語文教師，共收回學生問卷90份，教師問卷10分。
本次調查采用無記名問卷調查形式，調查以班級為單位，隨機抽樣，課題組將90份學生問卷和10份教師問卷，印發(fā)給xx縣xx初級中學七年級30份、八年級30份、九年級30份，教師10份，現收回有效學生問卷90份、教師問卷10份。利用周一下午班會時間統一進行（20xx年11月5日），相關數據由人工進行統計整理，數據結果供課題組所有老師和學生參考。
本次調查問卷共分為學生卷和教師卷兩大部分，其中學生卷16個選擇題，教師卷18個選擇題。
（一）學生調查問卷情況：
1、81%的同學喜歡文言文，12.2%的同學無所謂喜歡也無所謂不喜歡，6.8%的同學不喜歡文言文。
2、不喜歡文言文的主要因為它難以理解，也有一小部分同學認為它讀起來拗口，還有的同學是因為背誦任務繁重。
3、85%的同學喜歡文言文的原因是它可以豐富自己的語言積累，70%的同學認為它可以陶冶性情，10%的同學是因為它可以繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀文化，8%的同學認為它可以讓我們把話說得簡練些，只有3%的同學喜歡它的原因是可以應付考試。
4、92%的同學喜歡和同學進行合作探究的學習方式，40%的同學喜歡借助注釋和工具書進行自學，15%的同學喜歡朗讀和背誦的學習方式，絕大部分學生都不喜歡被動地接受知識。
5、90%學生的老師平時采用的是自主合作探究的學習方式，70%的教師采用反復誦讀的學習方式。
6、10%的同學認為自己的語文老師上文言文很有趣，83.6%的學生認為語文老師上文言文有趣，只有6.4%的同學認為語文老師上的文言文無趣。
7、60%的語文老師上文言文時會向外拓展，36.7%的語文老師有時會向外拓展，只有3.3%的語文老師從來也不向課外拓展。
8、71.2%的同學認為文言文的學習經常會給自己帶來思想啟發(fā)，28%的同學認為有時會給自己帶來啟發(fā)，但仍有0.8%的同學認為從來沒有給自己帶來思想啟發(fā)。
9、28.2%的學生在平時寫作中經常引用古詩文，71.8%的學生平時寫作中有時會引用古詩詞。
10、78%的學生喜歡教師在文言文教學過程中插入與課文內容相關的音頻、視頻、圖像資料，11.2%的學生對文言文教學過程中插入與課文有關的音頻、視頻、圖像資料等持一般態(tài)度，仍有0.8%的學生不喜歡。
11、大部分學生的教師給他們布置文言文作業(yè)的形式是背誦課文、抄寫課文、注釋及譯文，很少有教師給他們布置課后題。
12、絕大部分學生翻譯文言文的方法是借助注釋和工具書小組合作翻譯，少部分同學直接抄教輔。
13、80．3%的同學上文言文時經常記筆記，19.3%的同學上課時偶爾記筆記，但仍有0.6%的同學上文言文時從不記筆記。
14、40%的家長經常檢查自己孩子的文言文背誦情況，20%的同學家長偶爾會檢查，仍有40%同學的家長從不檢查孩子文言文的背誦情況。
15、86．3%的學生認為學習課內文言文對自己的考試幫助很大，13.7%的學生認為有一點幫助。
16、95.6%的同學認為自己的文言文底子一般，4.4%的同學認為自己文言文底子差，沒有一個同學認為自己文言文底子好。
(二)教師調查問卷情況
1、85.8%的教師認為自己所帶學生文言文基礎較差。
2、95.8%的教師認為目前教材文言文的課下注釋對課文理解幫助較大。
3、78.3%的教師所帶學生在作文中從不用文言文素材，只有10.3%的學生偶爾會用。
4、在學校的公開課活動中很少有教師選擇文言文教學。
5、45.2%的教師認為學生僅借助課文注釋能讀懂教材中文言文。6、68.3%的教師認為新課改對促進文言文教學作用較大，但仍有20.1%的教師認為有點作用，但仍有教師認為沒有作用。
7、85.3%的教師在教學中主要采用自主合作探究的學習方式。
8、大部分教師認為文言文教學中采用自主合作探究的學習方式作用較大。
9、絕大部分教師認為學習文言文可以豐富學生的語言積累，陶冶性情，可以繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統文化。
10、89.5%教師認為學生會背誦課文，會翻譯課文，掌握名句名段，掌握考點就算是學好了文言文。
11、文言文作業(yè)布置方面：98.2%的教師常給學生布置課后習題，98.6%的教師常讓學生背誦抄寫課文，20.8%的教師會讓學生寫讀后感,38.5%的教師會讓學生改寫課文,90.8%的教師會讓學生寫積累筆記,還有97.6%的教師會讓學生做課外資料。
12、35.4%的教師認為自己學生在做課外文言文習題時存在的主要困難是不認識生僻字，96.5%的教師認為自己學生存在的最大困難是文言詞語積累不夠，不能夠了解文章大意，理解不了文章主旨。
13、93.4%的教師認為文言文教學重點是作者及背景介紹，了解大意，積累名句，分析主題思想，分析寫作特色，89.8%的教師認為教給學生學習文言文方法是教學的重點。
14、97.5%的教師認為把所學文言文知識轉化為能力的途徑是用白話文講故事，在寫作中引用文言文素材，78.8%的教師認為是用課內所學知識技能來閱讀課外文言文。
15、98.7%的教師在進行文言文教學時常用的工具書是《古漢語常用字字典》和教師用書。
16、87.6%的教師上課用電子白板、展臺、電視、投影儀、電腦等上課。
17、92.3%的教師認為自己學生考試中文言文失分最多的是句子翻譯。
18、98.7%的教師認為學生的教輔資料對文言文學習幫助較大。
（三）問卷小結
從教師卷中可以看出，絕大多數教師認為自己所帶學生的文言文底子較差，自己教學方法不夠多元化，雖能采用自主合作探究的教學方法，但有些流于形式，學生文言文教學還是過多依賴于教師，作業(yè)布置多樣性也不夠，不能較好的激發(fā)學生學習興趣，也不能很好地鞏固所學知識提升學生能力。
問卷調查報告篇七
堂或周圍餐飲的優(yōu)缺點。
二、 調查目的
采用發(fā)放調查問卷，現場填答問卷的方式進行。
（共發(fā)放300份問卷，回收300份，，有效問卷300份，問卷有效率100%）
四、調查對象
商學院大一學生，共300人。
（按性別分：男生140人，占46.67%，女生160人，占53.33% 按地區(qū)分：來自浙江省的290人，來自湖北省的10人）
五、調查時間
20xx年4月26日 六、數據匯總
經過一系列調查研究，最終得出以下結論：
(一) 基本信息：籍貫、居住地與家人對個人飲食口味的.
影響
男女家人口味偏好
男女個人口味偏好
從上述圖表可知，300名大學生的飲食口味受地域影響不大；但是受家人口味影響很大，尤其是女生的口味與家人的完全相同，口味多樣，而男生則較為不喜酸味食品。
(二) 在校情況：同學用餐地點的選擇與對它的觀感
一）食堂
同學對之江學院食堂一樓接受度最高；
食堂用餐口味選擇
同學的在校飲食習慣與一般有些不同，但仍然具有口味
多元化的特點。
同學對米飯類作為主食的接受度最高，有100%.
對于在食堂用餐各種觀感的人都有，但大部分人對食堂的態(tài)度還是比較平和的。
二）外賣
同學中有不少人會不定時地訂購一些外賣，但就個人而言，次數并不多；而且在買外賣時，同學的口味變化也減少了，不再好甜。 (三)
校外情況：對外出尋找美食的看法與行動
為了滿足口腹之欲，您會選擇外出尋找美食嗎
同學具有較強的行動力，能將“期待美食”變成“享
受美食”。
美食的誘惑力是無窮的，同學們正在為美食而行動，哪怕要“跋山涉水”，只是大部分人還是有點惰性的，并不愿意跑太遠。
同學們都是講衛(wèi)生重禮貌的好孩子，當然也不會忽略效率與價值。
不同的季節(jié)選擇的食物口味是否大致相同
不同的時節(jié)對人們的口味也會產生影響，只是同學們所受影響不太大。
外出覓食時的口味選擇
當自己外出覓食時，當然要對自己好一點，嘗試多種風味。
與他人一起用餐，你會聽從他人意見選餐館嗎
同學們大多比較體貼他人，愿意在與他人一起用餐時，聽從他人意見選餐館。
與陌生人同桌用餐是一大考驗，而2/3的同學警戒心較強，選擇“不”。
七、調查結果
通過此次調查，可以清晰地看到大學生身上存在巨大的餐飲消費市場。在飲食方面，大部分同學并不愿虧待自己；當然，同學們實際上對于食堂的飯菜接受程度還是頗高的。只是食堂或校外餐飲店可能在菜品及價格方面有些令同學無法接受。
問卷調查報告篇八
在全面實施素質教育的今天，廣大體育教師以貫徹落實“健康第一”的指導思想，深化教育教學改革，充分發(fā)掘地方素材，進行新課程實踐與研究，體育教師在教學的主導作用與學生在體育課上的主觀能動性相結合也被廣大體育教師所認可，一種既有集中指導又有生動、活潑、主動的教與學的氛圍正在逐步形成。部分教師已開始重視學生的體育學習方式。學習方式靈活多樣，體育課上已呈現一片活力。體育教師重視教育科研的研究，重研討、重互動的教研風氣正在形成。
然而，由于長期受傳統理念的影響和束縛，不少體育教師又整天忙于教學、訓練工作，沒有很好領會新體育課改的`精神，因而難以與體育教學實踐相結合，茫然地產生“當今體育課怎么上”的困惑，在實施體育新課標的過程中，確實存在著一些誤區(qū)，其主要表現為：
一昧追求花妙新型，似乎沒有新穎就不能體現新課程理念。于是過分強調新穎，把平時較為扎實有效的教學方法全都拋棄。有個別教師在執(zhí)教《小小畫家》一課時，把很多精力花在如何畫好一朵花，而不是怎么樣跳好上，偏離了教學軌道。將體育課上成了藝術課。在有些體育老師的課上，小紅花滿天飛。單純?yōu)榭洫劧洫??！昂貌缓醚剑瑢Σ粚ρ剑俊笨此茊l(fā)，實為形式。我認為，激勵也好，批評也好，只要適時適度，都能恰到好處。
當今新課程標準十分注重對學生的自主性學習，但不等于讓學生隨著練習，體育教學中提倡“三自”不等于不引導、不指導。因此教師在教學時要十分慎重地把握。在教學過程中，教師要把時間和空間還給孩子們，但教師對教育理念的認識和教學的火候要到位，否則很可能將體育課變成放羊式，表面上學生嘻嘻呵呵，好不熱鬧，如此教學效果就會十分遭糕，學生受害不淺。
筆者通過對多堂體育課的觀摩發(fā)現，有些教師給學生上體育課時，表面上熱鬧非凡，孩子們的臉上露出笑容，但縱觀一節(jié)課，學生什么也沒學會，體育課成了游戲課。眾所周知，傳統教學過分強調技術技能的教學，其實新課標是不是不強調，而是不要過分強調。如體育場課上只求生動，不求掌握，只求走過場，不講求技能的提高；只求歡快，不求練身的負荷實效都是對新課標認知上的嚴重誤區(qū)。
新課程標準非常強調對學生學習方式的轉變，十分注重合作探究。但探究什么？為什么探究？如何合作？有些教師因為課前沒有認真設計，或鉆研得不深，在教學時顯得信心不夠，因此有時在布置后不久便草草了事。
新課程給廣大教育工作者留下了創(chuàng)新的廣闊空間，機遇與挑戰(zhàn)并存。讓我們深刻領會體育新課標精神，大膽實踐不斷總結，以更加高昂的姿態(tài)投身于體育新課改實踐中，實現自己人生的價值。
問卷調查報告篇九
調查 (實踐) 目標:
掌握學生對食堂滿意程度的了解和看法,了解食堂存在的問題
調查 (實踐) 時間:l
20xx年11月20日-----20xx年12月16日
調查 (實踐) 方式:l
主要調查了學生對食堂的意見,食堂的衛(wèi)生情況及工作人員的衛(wèi)生意識和服務的調查.問卷共向師生提出了15個問題.(見調查問卷)
調查 (實踐) 主要進程:l
第一步:成員確定主題;第二步:成員對主題進行分類討論并提出問題，總結問題，查找資料;第三步:制作調查問卷;第四步:在校內分發(fā)調查問卷,收回問卷:第五步:進行數據統計，分析，得出結論.
調查 (實踐) 分析提綱:l
基本情況
強,但是有76%的師生對食堂的飯菜不樂觀,認為食堂的飯菜不美味,價格昂貴,服務態(tài)度差 問題幾建議:
1、食堂飯菜口味不適合
2、菜式的品種單一,不夠豐富
3、食物存在不夠新鮮,有過夜飯菜的現象
4、工作人員的服務態(tài)度差
5、食堂的環(huán)境差,影響就餐的心情
1、衛(wèi)生意識要強,餐具要經常殺菌
2、飯菜的樣式要不斷的更換,要有創(chuàng)新的想法
3、廚師要不斷的提高廚藝
4、飯菜的價格要合理,不要存在亂刷卡的現象
組長:陳琳 報告執(zhí)筆人:童若明 成員: 陳蓉蓉 紀志龍 陳真 毛佳挺
報告完成的時間: 20xx年5月14日
問卷調查報告篇十
隨著人們生活水平的提高，家長給小學生的零花錢已呈愈來愈多的態(tài)勢。同學們是怎么運用這些零花錢的呢？我在班里調查了10名 同學（男6名，女4名）調查的內容和結果如下。
調查的內容是；
1、你一天約有多少零花錢？
2、你用這些零花錢來干什么？
根據調查統計，這10名同學是這樣來支配零花錢的：有一位上網吧已經兩年了有五位天天用來買零食吃；有1位把零花錢存著，已贊有500多元了；有兩位同學主要用于買課外讀物看。
從上面的數據，不難看出，能注意積攢且正確運用零花錢的同學只有3名，占調查人數的30%；而其余7名同學（占70%）只知道用零花錢來“吃喝玩樂”了。
為什么有這么多的同學不珍惜手中的零花錢，只知道用它來買零食，不能把零花錢積攢起來用來買學習文具、買課外讀物等呢？究其原因主要有：1、不知道父母的錢來的不容易，只知道沒錢伸手向家長要，花錢如流水。2、吃零食已成了習慣，如吸毒那樣已有癮了3、吃零食，有的包裝上有獎，獲獎后感到刺激、好玩，而上網心里感到舒服。
從家長和學校來找原因，主要有：1、有些家長手里有錢了，給孩子的零花錢就大方、隨便了，只管給錢，不問零花錢是怎么花的2、有的學校校內就有小賣部，這為學生買零食提供了方面；3、有的老師缺少對對學生進行勤儉節(jié)約、艱苦奮斗方面的教育。
通過這次調查，我認為很有必要正確引導同學們運用零花錢。如果把零花錢大都用于買零食吃上，不僅對自己的成長無益，還對人的身體有害，特別長期食用那些“三無”產品，有百害而無一利。因此，我建議：
1、家長給孩子的零花錢要節(jié)制、有計劃，要與孩子多交流、多溝通，引導孩子把零花錢用在“刀刃”上，可積攢起來用于訂報刊、買課外讀物看；用于買必要的學習文具，用于捐助別人等。
2、老師可利用班會、中隊會等，召開“我是這樣花零花錢的”的演講比賽或專題討論會，以引導學生認識錢來之不易和學會正確理財。
3、校園內如有小賣部，應只賣學習文具和必要的飲料，不賣零食，以凈化校園環(huán)境。
4、學校不應該讓同學們把零食帶入校園。
問卷調查報告篇十一
人離不開自然環(huán)境，因為人每時每刻都生活在自然環(huán)境之中，環(huán)境是人類生存的先決條件和朋友。為此，人類就應該與環(huán)境處理好關系，決不可干出傷害朋友的壞事和蠢事?？墒?，近年來傷害朋友的蠢事是實在叫人觸目驚心。
諸城，號稱恐龍之鄉(xiāng)。隨著經濟水平的提高，各方面都取得了可喜的成就。人們的物質生活水平不斷提高，人們都過上了小康的生活。在此同時，由于人們沒有較強的環(huán)保意識，面臨著十分嚴重的環(huán)保問題。為了使我們生活的環(huán)境更加美好，為了使諸城美好形象永遠流傳。就此，xx年2月18—23日期間，我對岳家莊社區(qū)中的水泥廠及周邊環(huán)境進行了實地、民意的調查。
2月18日，沿著得利斯大道，我發(fā)現路旁成堆的垃圾聚集成了一座座‘小山’。路中央也有小朋友吃剩的果皮和零食袋等。形成這種現象的主要原因是路旁的居民亂倒垃圾，日復一日并沒有正確的教育子女保護環(huán)境，給他們頭腦中形成應當保護環(huán)境的思想定位所造成的。有的垃圾阻塞了水溝，使水流不能夠暢通。臭氣味的水流到了街上，影響了路人行走，影響了整個的居民環(huán)境。當人們從垃圾旁經過時在，總會用手捂住鼻子，做出難以忍受的表情。對此，我訪問了正在打掃衛(wèi)生的清潔工人，工人深有感觸的說：“由于市民不太注意城市的清潔和美化，我們每天都掃可總掃不完，前面掃干凈后，后面又臟了!”若勸說他們，他們卻說：要是我們不丟你掃什么”多荒唐!可見城市的固體廢棄物污染有多嚴重!但大氣污染情況同樣不可忽視!
2月22日，我對水泥廠的大氣污染進行了調查。在來到水泥廠的途中，遠遠地就看見工作煙窗上濃煙滾滾而出，不斷向空中排放污氣。我順著濃煙走進水泥廠，發(fā)現這兒的情況更令人驚駭。首先便聞到了一股刺鼻的臭味，沉甸甸的濃煙，仿佛要塌下來。眼前那座工廠像是一座“灰城”。面對此情景，而這工廠的同志卻說：“一個工廠如果連這點‘小污染’都不存在，那一定不叫什么工廠，要加工材料，生產原料就得付出代價，污染空氣是必不可少的?！睋艺{查，一些小工廠認為只要當環(huán)保部門經檢查合格后，管他什么污染，都是“先走人后開工”。偽裝自己也成了一種解決的辦法，他們只管生產不管污染。
2月23日，我來到社區(qū)公園。剛進廣場時，雖然不是一塵不染，但也說的過去。走到小河岸邊，水的顏色使我驚呆了渾渾的，而且在水的表面上還浮著很多塑料袋和垃圾。在一些林蔭小道上也有許多紙屑，還有一些小朋友在草坪上玩耍，雖然有警告牌，但對他們好像沒有什么作用!
通過以上調查，可見環(huán)境污染日益嚴重，尤其是大氣污染，工廠不加節(jié)制地濃煙排放到清新的空氣中，不僅嚴重污染了空氣。也影響著人們的身體健康，其次就是固體廢棄物污染“一次性飯盒”“塑料袋之類的”白色污染都給城市的美化帶來了一定的影響，人們亂扔果皮紙屑，亂倒垃圾等現象也成為了環(huán)境污染的一個方面。
綜上所述，我們已認識到環(huán)境污染的嚴重性，所以我們應充分認識生態(tài)環(huán)境的作用，生態(tài)平衡對人類生產，生活的意義，要充分認識環(huán)境污染與破壞的嚴重危害，要深刻認識我國環(huán)境形勢的嚴峻性，更要在頭腦中牢牢樹立起保護環(huán)境的觀念，積極地參與到愛護環(huán)境，保護環(huán)境，保護環(huán)境的實際行動中去。
(1)提高公民的環(huán)保觀念，環(huán)保素質，環(huán)保意識。
(2)對于工廠的煙炊用應建的高了點，并且裝置消聲器。
(3)多種植一些綠色植物，保持空氣清新。
(4)將垃圾分類處理合理利用資源。
(5)每個公民都必須遵循我國的環(huán)境保護法的規(guī)定。
(6)不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑，從我做起，從小事做起!
問卷調查報告篇十二
小學階段開設英語課程的目的是培養(yǎng)學生學習英語的積極情感,形成初步的英語語感，為其語音、語調打好基礎，最終能使學生用所學英語進行交際。隨著課程的不斷改革，目標的不斷改進，閱讀能力的培養(yǎng)顯得越來越重要。當前的英語閱讀開展，雖方法種種，但依然存在著不盡人意的地方：如閱讀量難以保證，閱讀質量不易監(jiān)控，閱讀方法不夠科學等。因此，為了讓小學生能在英語閱讀方面有所突破，擴大學生的閱讀量，強化學生的閱讀方法，使學生養(yǎng)成良好的英語閱讀習慣，掌握正確的閱讀技巧，提高學生的閱讀水平，擁有主動學習的能力和合作的精神，為終身學習打下基礎，，通過調查問卷了解小學高年級學生英語閱讀的現狀和存在的問題，以便更有效地實施課題，有效地提高學生閱讀能力。
1調查對象：本次問卷調查對象是高級某個班的學生。
2調查方式：本次問卷以局面問卷的方式進行，采用匿名答題，要求學生客觀回答。
3.調查內容：圍繞英語學習興趣、英語閱讀學習能力進行分析，進而了解學生的學習現狀。這次調查采用問卷的形式，問卷內容主要涉及到學生對待英語閱讀的態(tài)度、閱讀方式、閱讀困難、閱讀習慣、課外閱讀情況等方面。
圍繞問卷調查設計如下：
1．你喜歡英語學科嗎？1）喜歡2）一般3）不喜歡
2．你感受到英語學習的快樂嗎？1）經常感受到2）偶爾感受到3）從未感受到
3．你喜歡閱讀英語文章嗎？1）喜歡2）一般3）不喜歡
4．在考試中，閱讀理解題丟分多嗎？1）很多2）較多3）一般
5．你了解一些閱讀技巧嗎？1）了解一些2）了解很少3）不了解
結果統計：選擇1）選項的人數占23%，為a類。選擇2）選項的人數占53%，為b類。選擇3）選項的人數占24%，為c類。
從直觀數字上看，b類學生的存在之多，說明學生英語學習的興趣還是一般，越往高年級學生學習英語的興趣越低。
分析：學生學習英語缺乏學習興趣，認為費時、費力，成績不能很快有大的提高。在學習中缺乏高效率，需要改善有效學習途徑，提高課堂教學的效果。這一分析為此次課題研究找到好的切入點。
基于對小學高年級學生英語閱讀理解的問卷調查結果，我們初步找到了影響小學生英語閱讀能力提高的因素，即：英語閱讀動機、英語語言基礎知識、文化背景知識、閱讀技巧、課外閱讀。因此，課題研究將致力于解決以下幾個問題：構建實施小學英語閱讀課的基本框架；幫助學生掌握基本閱讀技巧，提高閱讀能力；探索小學英語閱讀教學的有效方法。
1.激發(fā)勉勵學生課外進行英語閱讀。十分多學生缺乏課外英語閱讀的習慣，把閱讀能力低的主要理由歸結為詞匯量太低，因此他們把大量的時間花在背單詞上，認為詞匯量大了，自然就讀懂了，但現實中并未如此。閱讀能力不但是個詞匯量的難題，與學生的邏輯思維能力、研究結束語和判斷能力、知識廣度和熟練程度都需要有密切關系。課外英語對小學生英語水平的提升起著不行取代的作用，它能使學生有機會鞏固課上所學的字詞句知識，接觸更多的英語習慣表達，全面形成英語思路，可行不斷擴大知識面，還能在潛移默化間協助學生形成語感。
2.增強課外閱讀本領的指導。在英語教學中，教適應注意傳授給予學生正確的閱讀方式與技能，從而讓學生形成十分好的閱讀習慣，這就是提升學生閱讀能力的迫切必要。閱讀能力的培養(yǎng)和提升不是一朝一夕就能實現的，必要通過長久的努力。小學階段既然只要求學生讀懂部分簡易的讀物.困度不大，但作為初始階段，方式的掌握、習慣的養(yǎng)成卻是非常十分主要的。
3.擴充閱讀材料類型。閱讀基本理論認為，閱讀理解是文章的語言原因（詞匯、語法等）和非語言原因（與文章主題相關的背景知識等）相互作用的一個動態(tài)整個過程。小學生課外閱讀材料的類型過于單調，英語教學的課時數也非常有限。所以，可以經過大量閱讀各式各樣類型的材料來協助學生了解更多的背景知識。對于學生不知道選擇怎么樣的樣的閱讀材料這種現象，老師可依照學生的實際英語水平來進行保舉。
總而言之，老師要激發(fā)勉勵學生積極地去尋找本身感興趣的閱讀材料，力求讓學生參加到閱讀這一整個過程中來；老師還可要求學生在每節(jié)課前幾分鐘進行讀書報告請示表演，并依照表演的質量評分，作為學生的英語口試成績，與學生的期評考試成績掛鉤。并且，老師還應增強對學生課外閱讀本領的指導，繼續(xù)糾正學生遇到生詞就查詞典的不良學習習慣，培養(yǎng)其猜詞能力，尋找主題句和本文關鍵詞的能力。
經過這次問卷調查，筆者發(fā)現小學中高年級學生的英語課外閱讀量和閱讀本領和閱讀習慣、課外材料的類型等方方面面有需要完善的難題，這樣一些難題的處理必要老師的指導，但純靠老師單方面的努力是永遠無法達到的，還必要家長的積極配合。相信只要咱們共同努力，在英語學習這塊陣營上，學生將表現出極大的閱讀熱情和奮發(fā)向上的拼搏精神，英語水平將會有極大的提高。
問卷調查報告篇十三
在人才濟濟的當今社會，具備健康的體魄是極為重要的。隨著大城市的發(fā)展，高樓聳立，大街小巷橫穿各處，人們接近大自然的機會越來越少，人們忙忙碌碌，很少停息一會兒，放松身心。作為中學生，我們發(fā)現了一個現象，就是學生的近視現象日趨嚴重。在班級上，很多同學都戴著眼鏡。為了更進一步了解中學生的視力情況，我們開展了一次關于中學生視力情況的調查活動。
通過對中學生視力情況的調查使我們認識到中學生患近視的嚴重性。通過調查報告，向同學們傳達近視的危害，從而使廣大學生們認識到要更好地保護眼睛。
為了清楚地了解中學生的視力情況，我們從網上查到了不少資料，里面的種種數據都使我們大吃一驚。最新一次全國24省市學生視力監(jiān)測結果表明：8萬多初中生，視力不良率達50.72%，近視率為44.2%；7萬多高中生，視力不良率達50.72%，近視率為65.2%。這也就是說，一半以上的中學生都有一副沉重的眼鏡'架在鼻子上！
而更糟糕的是近年來，一些高校相繼要求提高招生體檢標準。近視學生在高校錄取過程中，將受到極大限制。這些限制意味著每年有84%的高中考生，68%的初中考生被限考專業(yè)拒之門外。
到底是什么原因造成這么多初中生視力下降呢原因很多，其中環(huán)境是形成近視的主要因素，眼睛過度疲勞和不合理用眼方式，使得不少青少年眼睛的調節(jié)功能逐漸衰退而遭破壞。現在問題比較普遍的是學生課桌椅不規(guī)范，未能按年級、個體差異配置，不便于學生養(yǎng)成良好的坐姿。教室采光不好也易造成學生近視。此外，長時間接觸熒光物體，如電視、電腦等，也是造成學生視力下降的原因。所以說不良的學習環(huán)境嚴重影響了學生的身體健康。
不積極參加體育鍛煉，體質較差也不可忽視，我們從網上搜查的資料中：體校的學生出現近視率明顯小于普通高校，僅為四分之一。這一方面與體育專業(yè)學生課業(yè)負擔較輕有關，另一方面，也與體育專業(yè)學生喜愛運動、體質好有關。普通學校女生比男生不愛運動，也存在女生近視率高于男生的現象。
其次，不科學的飲食習慣也會導致近視。大量的臨床資料及動物試驗說明：近視眼的形成與機體缺乏鈣、鉻等微量元素有關。甜食為酸性食物，一方面大量消耗體內的鈣元素，另一方面升高血糖，改變晶體滲透壓，是導致近視眼形成的又一禍根?，F在，學生的近視眼已成為大家普遍關注的話題。據統計，目前全國約有 51 %的同學是處于近視階段的，大約占了二分之一 。
此外，我們通過調查了解，知道在休假時間中有24%的學生是在看書的，看書并非一件壞事，但看書也看的合理，這里的合理并非指書的類別，而是指看書時的姿勢要正確。要遵循"二要二不要"原則，所謂："二要"是指眼睛和書本距離要保持一市尺，和連續(xù)看書一小時左右，要休息片刻向遠處眺望一會，而"二不要"是指不要在光線淺暗和陽光下看書和不要躺在床上看?？墒歉鶕祿@示，我們學生平時看書離書面較近和躺在床上看書的就占全校學生的64%。雖然力奮是好的，但為了成績而損害眼睛的話，是很可惜。
有關資料顯示，雖然飲食習慣不是近視的直接原因，但也屬其中一個原因。比如說如果缺乏胡蘿卜素，維生素a，維生素b2，就會使眼睛容易疲勞，從而造成近視。所以，我們要多吃維生素a，b2，含胡蘿卜素較多的食物，如牛奶，動物肝臟，雞蛋，花生，胡蘿卜，蔬菜等。
從調查中看，有一部分中學生由于姿勢不正確和距離近造成了視力下降，說明這些學生對日常行為中保持正確的姿勢、適當的距離對保護視力的重要意義還沒有正確的理解和重視。這就要求我們的老師在教學和日常生活中要不斷地對學生的行為習慣進行教育、強調，加強學生保護眼睛的意識。我們認為，眼睛的衛(wèi)生教育應從小學開始，一上學就要進行"三要兩不要"的習慣教育，使學生把這些基本要求從小習慣化。
盡管現在的高考、中考、初考的競爭日趨激烈， 如果用延長時間、題海戰(zhàn)術來追求升學率，不僅會使學生視力下降，造成永遠不能彌補的損失，而且還會使學生的體質下降，嚴重防礙學習，所以各學科教學都有責任幫助學生從題海中解脫出來，降低學習強度，使學生有時間注意休息。飲食中增加蛋白質，減少碳水化合物供應，可使有遺傳背景而發(fā)生近視的青少年減少或中止近視度數的增加。因此，為避免發(fā)生近視，少吃糖果和高糖食品。
據調查，我國現有盲人500多萬，低視力近千萬人，尤其是在兒童及青少年當中，患病率極高。全國學生體質健康調研最新數據表明，我國小學生近視眼發(fā)病率為22.78%，中學生為55.22%，高中生為70.34%。更令人震驚的是，有份調查報告稱，國內因高度近視致盲者已達30多萬人。因此兒童及青少年近視的防治越來越為學生、家長及社會所關注。
為什么患近視的學生越來越多學生的眼睛到底是怎么近視的僅僅是不良用眼習慣造成的嗎為了解小學生近視情況及引起近視的相關因素，我針對我們學校的部分同學作了一次調查。
1、你是不是近視（ ）
a. 是的 b、 不是
2、你是如何近視的（不近視的可不答）（ ）
a、看電視過度 b、坐姿不端 c. 其它
3 你近視多少度（ ）
a. 100以下 b. 500以下 c. 更高
大多數人都是平時不注意保護眼睛而導致近視的。研究結果表明，近視眼是人眼對當代環(huán)境的適應性改變，它的發(fā)生與發(fā)展與日益增加的近距離用眼活動的環(huán)境密切相關，與攝入營養(yǎng)成分的失衡密切相關。而不正確用眼，不注意用眼衛(wèi)生（如看電視和上網過長等）是現代兒童近視大增的主因。
1 看電視距離太近；
2 看電視的時間太長；
3 所看電視的畫面濃度太深；
4 寫作業(yè)時的姿勢不正確；
5 在光線太強的陽光下看書；
6 在光線太弱的光下看書；
7 長時間的在電腦前；
8 不合理飲食；
9 看激光；
10 在車廂里看書；
11 遺傳因素；
12 不認真做眼保健操。
通過調查發(fā)現，在當今的中學生近視率不斷上升，而中學生們對近視這一現象并不加以重視。甚至有人認為近視怎樣，戴副眼鏡不就得了。還對近視無所謂，錯上犯錯。許多人常將其歸咎于不良的用眼習慣，如看書距離不當、光太暗、持久用眼等。但近年來的醫(yī)學研究表明，飲食不均衡、睡眠不足、噪音等，也是誘發(fā)青少年近視的重要因素。
（一）看書時作姿要端正，光線要充足。讀寫要坐到離課桌一尺，胸離課桌一拳，眼離課本一尺。
（二）不要在坐車或行走的時候看書，不要躺下看書。讀寫1小時要遠眺10分鐘或到戶外走動，調節(jié)眼睛肌肉。
（三）在課間十分鐘堅持做眼保健操。
（四）盡可能少上網或看其他輻射性強的東西。注意作息時間的安排，不能讓眼睛長期處于疲勞狀態(tài)。
問卷調查報告篇十四
1、調查目的：昭通市學校內涵發(fā)展進入了“課堂教學改善”階段，這一階段的工作重點是課堂教學改善，構建適合本校的課堂教學模式和教學評價體系。鹽津三中內涵發(fā)展項目辦公室依據昭通市內涵發(fā)展第二次任務清單的要求，對全校教師、全校不同年齡、不同學段學生進行調查，為《課堂教學模式構建方案》設計與撰寫的實效性和可操作性提供資料和數據參考。
2、調查時間：20xx年3月20日
3、調查對象：
（1）全校教學崗位教師參加調查，發(fā)放調查問卷150分，收回120分。
（2）七、八年級、高一、二年級學生參加調查，發(fā)放調查問卷450份，收回431份。
4、調查方法：
（1）教師采用全面調查，被調查老師按實際情況填寫調查問卷。
（2）采用抽樣調查方式對全校450名學生進行調查，被調查學生按實際情況填寫調查問卷。
本次調查內容重點是：
（1）對全體教學崗位教師的教研情況、教學情況、作業(yè)批改情況、對學校的管理滿意度等方面進行調查。
（2）對不同年齡、不同學段學生的家庭情況、聽課方式、課前預習、課后復習、學習習慣、學習方法等方面進行調查。
（一）教師教學情況問卷調查分析
1、對教研情況的調查與分析
通過對以上數據分析，經常定期開展的百分比為60.8%，根據學校要求開展活動的教研組占30.8%，由此說明學校開展教研活動的氛圍比較濃厚。但是偶爾開展和幾乎不開展的教研組依然占7.5%和0.8%，因此，學校要加強個別教研組的管理，提高教研組的教研意識。從教研組開展活動的方式上看，聽課、評課占86.4%，主題研討12.5%，開會走過場0.8%。由此看出，我校教研活動的方式單一，參加主題研討和課題研究的氛圍還沒有形成，個別教研組的教研停留在應付檢查走過場，顯得相對被動，這種被動的教研勢必不能有效推進課堂教學的良性發(fā)展。學校領導參加并主持教研活動占58.3%，偶爾參加的占40%，從這組數據可以看出，我校行政領導有很強的教研意識，能充分認識到教育教學研究在學校發(fā)展中的重要作用，但從不參加的領導占有1.7%，沒有認識到教研工作在現代教學中的意義所在。93.3%的教師做到每學期擬定教學工作計劃，只有0.8%的教師從來沒有。從這些數據上看，大部分教師的教學工作有步驟、有計劃，對自己一學期的工作有總體謀劃，做到教學工作有“章”可循。但是依然有極少教師的教學帶有盲目性和隨意性。因此學校行政或教研組還要在具體教研活動中加強教師教學規(guī)劃的指導，只有這樣才能適應教師自身發(fā)展的需要，促進教師專業(yè)成長。
2、對教師授課方式的調查與分析
從教師經常采用的教學方式上看，整堂課都講但又有提問的教師占51.7%，組織小組合作學習的教學方式占38.3%，整堂課都講的教學方式僅占10%。通過這組數據可以看出，我校教師的教學方式中傳統教學模式還占有主導地位，雖然有38.3%的教師做了新的教學模式如“小組合作學習”的嘗試，但落實不到位，很多時候流于形式。從最有效的教學方式的統計數據上看，認為最有效的教學方式是講授法教師占6.7%，認為最有效的教學方法是講授加練習的教師占42.5%，引導學生自主學習的占23.3%，組織學生小組合作學習的教師占26.7%。認為急需改變教學方式的教師占15%，認為教學方式已經很好不需改變的教師占3.3%，認為教學方式需要部分改變的教師占42.5%，認為教學方式可以接受一些新理念、新方法的教師占38.3%。通過以上數據發(fā)現，占25%左右的教師在自覺應用現代教學方法優(yōu)化自己的課堂教學行為，占50%的教師對自己目前的教學方式普遍表示滿意和贊同，因此改變傳統教學模式，轉變課堂教學方式是內涵發(fā)展工作中的重點課題。
3、對教師作業(yè)布置與批改的調查與分析
從教師布置作業(yè)情況看，45.8%的教師布置作業(yè)內容都是統一的，對布置的作業(yè)學生能完成部分內容的占36.7%，學生根據自己的實際學習自主選擇作業(yè)的占16.7%。老師布置作業(yè)的來源選擇教材教輔的占54.2%，根據學生情況設計的占33.3%，而教師對學生作業(yè)的處理73.3%集中講解，單獨輔導優(yōu)生占19.2%，很少輔導的占4.2%，從不輔導的占2.5%。由此不難看出，學生課后作業(yè)的設計，大部分教師不同程度依賴于教材和教輔資料，沒有關注學生的實際情況設計有效的作業(yè)系統。另一方面，教師對學生課后輔導的關注大都采用傳統模式，即集中講解為主，沒有關注學生的基礎和個體差異進行分層指導。由此可知，學生課后作業(yè)系統和復習系統的針對性相對較差，因此改變傳統的作業(yè)設計系統和輔導模式，是內涵發(fā)展工作中的又一個重點課題。
4、對學校滿意度的調查與分析
從教師對學校管理滿意度上看，71.7%的教師感到學校這個集比較快樂，但仍有30%左右的教師感到孤獨或無所謂。從校風方面反映出80%教師對我校校風評價很高，但也有15.8%的教師認為我校校風很糟糕且急需改進。從學校發(fā)展水平上看，75.8%的教師認為學校各方面管理和教育教學水平都在穩(wěn)步提升，7.5%的教師認為在后退。在學校內涵發(fā)展中教師希望在培訓方面得到突破的占15%，在教學方面得到突破的占4.2%，在安全方面得到突破的占12.5%，德育方面得到突破的占20%，增加教師職業(yè)幸福感的教師占55%。通過對這些數據的分析，可以看出，教師對學校管理的滿意度較高，希望自己能通過培訓得到提升，能主動積極地關注學校各方面如教學、安全、德育等的發(fā)展。但一部分教師的幸福感不強。學?？梢詢群l(fā)展為契機，提升教師的教改意識，增強教師自主學習和研究的能力，促進教師專業(yè)成長，增強教師在群體中的競爭力，從而提升教師的職業(yè)幸福感。
（二）學生學習情況問卷調查分析
1、對學生家庭情況的調查與分析。
從以上數據可以看出，99%的學生家長注重孩子的管理，關注孩子的成長；97%的家長對學生學習持良好態(tài)度；學生在家基本不學的人數百分比僅占8.4%，對孩子學習成績沒有期望或期望較低的不到2.5%。通過對學生家庭情況的調查數據的分析，不難看出學校與家庭之間已經達成了良好的教育管理默契，但對少數學生，尤其是留守兒童、單親子女的教育是學校更是家長更應關注的現實問題。
2、對學生課前預習、課堂學習和課后復習的調查和分析。
通過學生課前預習、課堂學習和課后復習的調查可以看到，天天預習的學生占13%，39.7%的學生基本上會預習，32.9%的學生偶爾預習。反映出學生課前自主預習的習慣還沒有形成，大部分學生的課前預習還很被動。從學生專心程度的調查數據看，超過一半的學生課堂認真和基本認真，不認真和玩小動作的僅占18.6%，由此反映學生課堂上的學習狀態(tài)比較滿意。學生課堂上經常發(fā)言占18.1%、基本不發(fā)言和沒有發(fā)言愿望的學生占29.2%和6.5%，有時發(fā)言的占48.5%，反映出學生課堂上獨立思考的意識和學習的主體意識不夠強。學生的課后復習情況每天復習和不復習占24.8%和7.2%，有時復習的學生占68%。由此可以看出學生課前預習的意識較差，課后復習的主動性不強。因此要求教師在課堂教學要加強學法指導，教會學生學會課前預習、課中學習和課后復習，形成有效的課堂學習系統，提高教學和學習質量。
3、對學生完成作業(yè)的方式、課后作業(yè)完成質量和教師的批改方式的調查與分析。
從學生完成作業(yè)的方式上看總體上是好的，從不抄襲的學生占42.2%，但也有一半左右學生作業(yè)完成情況存在問題，如偶爾抄襲作業(yè)的占50.1%，經常抄襲和完全抄襲僅占的占5.1%和0.7%。從學生完成作業(yè)的認真程度上看，很認真和一般認真占39.7%和57.1%，從不認真的僅占3.2%，以上數據說明近一半左右的學生聽課時思維不活躍，課堂上沒有積極認真地學習，對知識的理解和掌握不牢固，從而影響分析問題和解決問題的能力。從學生完成課外作業(yè)的方式上看，53.6%和30.9%的學生希望在課堂上和課外完成作業(yè)，只有15.5%的學生愿意在家里完成作業(yè)，通過以上數據的分析不難看出，學生完成作業(yè)的方式對教師精心設計課堂教學和課練習提出了更高的要求。從學生喜歡批改作業(yè)的方式來看，幾乎一半的學生喜歡統一講解，反映出學生被動的、傳統的學習方式占有主導地位，學生學習的主體地位還沒有建立起來。從學生喜歡教師批改作業(yè)寫評語方面上看，22.3%的學生更加關注教師對自己作業(yè)的評價，在評價中找到鼓勵和期許，從而找到自信。
4、對學生學習的認識、老師的教學方法和喜歡學習的方式的調查與分析。
從學生對學習的認識上來看不容樂觀，占64%的學生認為學習是為了打發(fā)時間，有14.8%的學生認為學習是一種苦差事，12.5%的學生學習是父母的要求，因此學生學習處于被動狀態(tài)，對自己的學習沒有明確的目的，一半以上學生沒有人生規(guī)劃，因此如何激起學生的求知欲望，培養(yǎng)學生學習的興趣是當前教師急需解決的問題。學生當前學習上需要老師鼓勵的占20.6%，需要教師學法指導占50%之多，需要為學生提供良好學習環(huán)境占20.6%。學生喜歡的學習方式中，獨立學習占23.9%，合作學習占43.4%，只聽老師講解占27.1%，聽同學講解僅占5.6%。學生喜歡的教學方法中老師講解占43.3%，喜歡老師采用多媒體教學占40.6%，喜歡老師指導自學方法的16%.從這些數據中反映出教師在具體授課過程中要不斷改進自身的教學方法，精心設計課堂教學，方能滿足學生學習要求。
5、學生對老師的作業(yè)布置情況和評價的調查與分析。
老師布置作業(yè)86.1%是統一要求，9%和4.9%為分層要求和學生自己選作，從這組數據反映出教師作業(yè)要求相對隨意，沒有按照學生層次設計作業(yè)完成量。對學生的學習結果的評價，要求平時學習的占29%，要求期末做一次性評價的'占10.4%，要求從體育和勞動方面做綜合評價占5.8%，而要求做全面評價占了53.8%，這與新課程標準的評價理念相吻合，因此改變學生的評價體系也是本次內涵發(fā)展中應該完成的重要課題。從老師對學生的態(tài)度來看，平等對待學生的老師占56.8%，性情粗暴，經常生氣老師占9.3%，不信任學生的老師占19.3%，其余比如體罰學生、把學生分作三六九等的老師占14.2%。學生對教師的教學評價非常滿意的占11.6%，比較滿意的占51.5%，不滿意的占13.3%，非常不滿意占8.6%。從以上指標不難看出部分老師對待學生的態(tài)度存在一定問題，教師的教育教學行為有待改進。
（一）教師方面
通過問卷調查，教師教育教學主要存在以下特點：
1、90%以上教師做到課前精心備課，能主動借鑒一些適合自己的教法，如小組合作學習，導學案，指導學生課前預習等。能主動積極參加教研活動，主動要求上公開課，積極參加各級各類競賽活動。
2、部分教師能主動應用電子白板和多媒體教學，但自我創(chuàng)造性不強，選取的材料課堂針對性不強。具體課堂教學方法過半以上教師采用了傳統教學模式輔之以提問的方式，在探究性教學方面嘗試的不夠。
3、從學生的課堂聽課效果方面的調查數據顯示，教師教學的效率還有待提高，學生作業(yè)系統的設計和布置依然依賴教材和教輔，作業(yè)完成質量有待提高。
4、對學校教學管理的滿意度總體較高，部分教師希望借內涵發(fā)展的東風提高自身的業(yè)務能力和業(yè)務素質。
（二）學生方面
通過對問卷調查的結果進行分析發(fā)現，總體上講學生的學習現狀不容樂觀。主要表現在：
1、很多學生沒有養(yǎng)成良好的自主預習、自主學習、主動復習的習慣，因此學習沒有形成自主預習、自主學習、主動復習的課內外學習鏈條。
2、學生在學習過程中存在困難，主要體現在學生學習目的不明確，學習目標不明朗，部分學生甚至感到學習無望。
3、學生學習方法上還存在一定問題，如學生學習的態(tài)度是認真的，基本上能完成老師安排的各項任務，但這只是停留在一種被動學習的層面，學生主動學習、主動探求知識的能力還沒有建立起來，多數學生的學習還處于被動狀態(tài)。
4、學生的學習存在較大差異，對老師的講解還處于一種被動接受的狀態(tài)，對知識的掌握也參差不齊。但從整個問卷調查分析來看，普遍學生都有把知識學好的良好愿望，希望老師更多的給予他們學法上的指導，希望自己在一種多元評價體系中順利完成學業(yè)。
1、以內涵發(fā)展為契機，課堂教學模式的構建為依托，強勢推進課堂教學教學的改進，提升我校綜合辦學水平。
2、強化教師的業(yè)務培訓和綜合素質的提升，創(chuàng)造一切有利條件派出教師觀摩訪學，從而轉變教師教育觀念，更新教師教育理念。
3、發(fā)動教師積極探索切實有效的課堂教學模式，倡導課前預習常態(tài)化、課堂學習主體化、課后復習常規(guī)化，實現課前、課中、課后鏈條化，使三者之間相互依存，互為一體。
4、通過各種手段培養(yǎng)學生的學習興趣，促進學生的整體成績提升。充分調動學生的學習動機，激發(fā)學生的學習熱情，做好學生學習習慣的養(yǎng)成教育，實現課堂教學的有效性。力求在教學上采用直觀、有效的教學方法；在學生的評價體系上采用激勵性語言，設計多元的、開放的練習教會學生學習的方法，提高學生自主學習的能力。
5、加強學校管理，豐富學校內涵，努力營造溫馨和諧的育人環(huán)境，將德育優(yōu)化與師生成長結合起來，彰顯學校的管理理念。
6、加強學校行政管理力度，將領導力和執(zhí)行力貫穿在各項工作當中；加強后勤服務管理，體現服務育人的理念。
7、營造班級文化氛圍，充分利用班級效應，培養(yǎng)合理情緒，引導學生自我教育。樹立良好的班風和學風，實現集體育人。
8、新課程理念強調教師要有耐心和愛心，留給不同層次學生充足的學習時間。關愛每一個學生，走進學生的心靈深處，關注學習上的弱勢群體，培養(yǎng)學生學習積極性，矯正消極情緒，塑造健康心理。
問卷調查報告篇十五
為了完善公司的各項工作，提高員工滿意度，營造一個令員工滿意的工作環(huán)境和工作氛圍。
：向全體員工下發(fā)了《員工滿意度調查表》，以不記名的方式進行員工滿意度調查。
本次調查共發(fā)出《員工滿意度調查表》57份，共收回53份。有效答卷為52份。在本次調查中，對公司的整體評價感到很滿意的有2人，滿意的有47人，合計49人，占被調查人數的94.2%;對公司整體評價不滿意的有3人，占被調查人數的5.8%。
以上數據所得，所有員工都比較滿意公司的各項工作，員工滿意度達94.2%，到達部門的質量目標(部門質量目標：員工滿意度達90%以上)，但仍有部分工作需要改善，具體詳見調查資料數據分析。
(一)企業(yè)管理狀況：
(1)認為公司制度制定及執(zhí)行狀況：十分好的1人，很好的有11人，好的有26人，一般的有15人。
(2)認為公司的工資福利：較高的有3人，合理的有36人，較低的有14人。
(3)公開征集對公司管理提出的意見具體狀況如下：要增強制度執(zhí)行力的有5人。
(4)認為公司的工作環(huán)境十分好的有3人，很好的有17人，好的有29人，一般的有2人。
5)認為公司的伙食狀況：挺好吃的有3人，滿意的有23人，要改善的有23人，很差的有4人。
(6)認為公司的住宿環(huán)境很好的有1人，良好的有12人，一般的有31人，較差的有6人。
(7)公開征集員工對公司哪方面需要改善的具體狀況如下：認為伙食狀況要改善的.有5人。
(8)分析：統計反映：在制度執(zhí)行方面，員工普通認同公司制度的制定及執(zhí)行的成效，但仍需加強工作的執(zhí)行力度。
至于管理人員過多宜加薪，員工感覺不受重視，以及人員兼職過多的狀況，公司已經在今年調整了兩次架構。
另外在后勤管理方面，環(huán)境需改善現時與企業(yè)形象不符，將加強對食堂的管理，努力改善員工的伙食，改善飯?zhí)脝T工的服務態(tài)度，以及飯菜的合理分配。
(二)企業(yè)文化氛圍：
(1)認為公司的學習培訓的安排和實施：很滿意有1人，滿意的有13人，能夠的有27人，不滿意的有11人，很不滿意的有1人。
(2)認為公司的學習周期：應為1次/季的有11人，1次/月的有34人，1次/半月的有5人，1次/周的有3人。
(3)公開征集員工關于理解學習何種培訓類型的具體狀況如下：有6人提出具體的培訓課程，如日常禮儀、法律法規(guī)學習、軟件教程，人力資源管理、行政管理、經營管理、專業(yè)技能知識、財務知識、投資分析、母子公司管理等，另一方面期望公司內部培訓能明確職能和定位以及能增加與其他行業(yè)人員的戶外聯誼活動，了解不同行業(yè)人員的想法。
(4)認為公司的文化活動豐富多彩的有1人，滿意的有23人，一般的有25人，不滿意的有4人。
(6)對公司《xx風采》很滿意的有3人，滿意的有36人，一般的有19人，不滿意的有1人。
(7)在工作中經常獲得新的信息并互相分享經驗經常有的有10人，有時有的有30人，不確定的有10人，沒有的有4人。
(8)與其他部門的合作是否融洽，很融洽的有13人，較融洽的有27人，一般的有13人。
(9)公開征集員工對企業(yè)文化建設的推薦的具體狀況如下：a、認為公司管理人員過多，對員工不夠重視、講求團隊與實際不符;b、公司年度晚宴沒有真正注入塑造企業(yè)品牌的內涵，如沒有宴請客戶或商戶一齊吃團年晚宴，期望能結合員工、客戶等人員，讓客戶、員工感受一個盛大以及有凝聚力的晚宴;c、公司不要封鎖外部網，工作離不開社會、政府的發(fā)展以及法律法規(guī)的變化;d、《xx風采》不但要從正面反映企業(yè)狀況，亦應從反面道出不足之處;e、公司應切實從“創(chuàng)新、服務”等目標上付諸行動;f、部門間的溝通不到位;g、要多舉辦有益身心的戶外團隊活動。
(10)分析：
a、培訓方面，需明確培訓的職能和定位，有計劃有目標進行，員工多認為應根據不同的崗位制定相符的專業(yè)性培訓，以實際操作為依據，培訓資料不宜過于空泛。數據分析反映，除此之外，員工已逐漸加大了對市場拓展、營銷、法律法規(guī)等培訓需求程度。
b、《華利風采》：員工普遍認可公司企業(yè)報的成效，但要從正面反映企業(yè)狀況，亦適當從反面道出不足之處，加強華利精神的宣傳。
c、總之企業(yè)文化建設須繼續(xù)加以完善，強化制度管理，健全、完善企業(yè)文化體系，提煉公司的企業(yè)文化精神，引導全體員工向共同的目標努力發(fā)展，培養(yǎng)學習型企業(yè)的方向發(fā)展。同時應融會貫通，將培訓與企業(yè)文化活動的推廣相結合，寓教于樂，以到達更廣泛、相得益彰的作用。組并定期舉辦豐富多彩的企業(yè)文化活動，并且以團隊的形式組織參與，以促進員工間的合作意識及互相配合、溝通，從而建造具有凝聚力的企業(yè)。
(三)企業(yè)發(fā)展：
(1)認為企業(yè)發(fā)展十分好的有4人，穩(wěn)中求勝的有30人，持平的有12人，擴展過快/廣的有5人，停滯不前的有2人。
(2)認為目前問題是，沒有提高自己潛力機會的有14人，人際關系不和諧的有11人，工作沒有成就感的有22人。
(3)認為公司發(fā)展前途有信心的有16人，很大期望的有8人，有的有24人，信心不足的有5人。
(4)分析：絕大部分員工認為公司目前發(fā)展狀況良好，并對公司今后發(fā)展
勢頭持肯定態(tài)度，證明公司有必須的發(fā)展前景，應仍有留職為公司服務的意愿。
在認為目前的問題方面，26%人認為沒有提高自己潛力的機會，41%人認為工作沒有成就感，反映所得，公司沒有充分發(fā)揮個人職能，盡善盡美，使用和培養(yǎng)人才，做到人盡其才，量才而用。
(四)個人發(fā)展：
(1)認為工作很有挑戰(zhàn)性的有10人，較有挑戰(zhàn)性的有18人，一般的有20人，較無挑戰(zhàn)性的有5人。
(2)認為自己的潛力已得到充分發(fā)揮的人6人，大部分得到發(fā)揮的人22人，未能完全發(fā)揮的有23人，沒能讓我施展機會的有1人。
(3)目前本崗位狀況，認為適宜，有信心有潛力做好的有35人，有意內部調換崗位的有7人，非理想工作但能做好的有11人。
(4)除薪酬外，最看重的是提高自己潛力的機會的有40人，好的工作環(huán)境的有11人，工作的成就感的有19人，領導的關心和表揚的有11人，和諧的人際關系的有17人，相符的職級的有11人。
(5)分析：
a、41%人認為自己潛力大部分得到充分發(fā)揮，43%員工認為潛力未能完全發(fā)揮。針對此種狀況公司宜認真評估各崗位職能，是否制定了適宜貼合實際的組織架構、員工的工作量與職務是否相稱、員工本身潛力是否確實勝任、是否能夠適當調換崗位，能做到盡善盡美。
b、除薪酬外，75%人最看重的是提高自己潛力的機會，員工側重期望得到自
合本行業(yè)市場調研及企業(yè)本身實際經營狀況調整員工福利，制訂各層級員工相符的培訓教育、帶給理解教育的機會，將學習理念灌輸給每位員工。公司在招聘方面已逐漸招攬高學歷的人員，而公司本身內部員工亦積極進取，很多都參加了再培訓教育。公司可透過制造良好的學習氛圍，體現公司更致力于員工成長，而并非單純營利。使公司與員工的利益相協調，及起到激勵促進作用。只有留住人才、用好人才，才能真正發(fā)展壯大整個集團，才會讓全體員工與公司一同進步，以更堅定的步伐朝著目標進發(fā)!
問卷調查報告篇十六
變廢為寶從我做起
1.“變廢為寶”科學調查活動
調查一：一周內每人平均產生的生活廢棄物的調查。(附件一)
(1)在暑假中連續(xù)7天調查你的家庭生活中產生的廢棄物類型。
(2)稱量每種廢棄物的重量，并計算平均每位家庭成員產生的各種廢棄物重量，將數據填寫在相應空格中。
(3)調查時，可以全程協助家長做家務勞動，例如餐前的準備及餐后清理、打掃房間、廢舊物品的處理等。
調查二：過去一年家庭生活中產生的電子廢棄物調查(附件二)
(1)調查你家過去一年中淘汰的電子產品數量(包括當成廢品被賣掉、被直接丟棄和在家中某個角落堆放至少半年以上不再使用的電子產品)。
(2)你可以在家長的幫助下一起完成調查和統計工作。
(3)調查的電子產品不管體積大小，都以“件”為單位進行統計。
表格與數據提交
(1)相關統計表格見附件一、附件二。
(2)數據提交方式。
網站在線提交：登錄活動網站，進入“參與活動”欄目，點擊“學生參與入口”即可開始填寫調查數據。
二維碼提交：掃描右側二維碼，關注“青少年科學調查體驗活動”微信公眾賬號，點擊“數據提交”，填寫相關調查數據。
(1)作品內容：針對本手冊中家庭日常生活廢棄物調查活動，在進行調查和記錄的基礎上，進行數據對比和分析，形成完整的《“變廢為寶從我做起”科學調查報告》。
(2)報告內容說明詳見活動網站：
(3)《“變廢為寶從我做起”科學調查報告》優(yōu)秀作品將推薦參加國家級比賽。
(4)上交方式，打印一份，由班主任統一交科學組，并發(fā)電子文稿到。
3.“變廢為寶”創(chuàng)意制作比賽
(1)活動主題：環(huán)保節(jié)約創(chuàng)新
(2)作品要求：以廢舊物品為主材料制作成一個作品，輔助材料不超整體部分百分之十，最大尺寸不超過100cm×100cm×100cm，每件作品都要配置好底座或做好相應的展盒、支架。并在顯眼地方貼上統一的標簽。
(3)作品簡介，盡量說明創(chuàng)新之處。(附件三)
4.我是再生紙制作小能手
紙是日常生活中必不可少的資源和材料。讀過的報紙、書寫過的'作業(yè)紙、硬紙包裝箱等大量廢紙具有很高的回收和再利用價值。利用這些廢紙制作再生紙，并完成相關測試。
(1)制作再生紙
(2)測試再生紙。
測一測再生紙的定量
測一測再生紙的橫向和縱向吸水性
測一測再生紙的抗張強度
具體制作方法和測試方法見變廢為寶活動手冊第9至13頁或是附件五。
問卷調查報告篇十七
[摘要]目前90后大學生作為各大高校的學生主體，已經成為高校工作者不可忽視的一個群體，本文采用自編的《大學生人際關系基本狀況調查問卷》和《人際交往能力評估問卷》(中文版)對三江學院部分90后學生的人際交往現狀進行了調查，對90后大學生的人際交往能力進行了探討，以便高校教育工作者更多的了解和關注他們的心理和行為變化，有針對性的培養(yǎng)學生的人際交往能力，為早日適應社會打下良好的基礎。
[關鍵詞]90后大學生;人際交往;調查
人際交往是指人與人之間為了滿足各種需要而進行的思想、情感、行為等方面的交流。馬克思在曾提出：“人的本質并不是單個人所固有的抽象物，在其現實性上，它是一切社會關系的總和，因此，社會關系構成了人的本質。”大學生作為大學校園中典型的社會角色，自進入學校的那一刻起就決定了其交往的需要，良好的人際交往能力以及良好的人際關系是生存和發(fā)展的必要條件。目前，90后大學生已成為大學校園的主體，這部分學生大多是獨生子女，自我意識強，并擁有較好的物質條件，同時，90后作為當代社會的特殊群體，有著不同于其他年代人的特點，有著自己的人際交往的獨特方式。
(一)研究對象
隨機抽取三江學院1990年后出生(大一、大二年級)大學生500人作為調查對象，其中涉及文新院、外國語學院、電子信息工程學院、建筑學院等學院相關專業(yè)，共發(fā)放問卷500份，回收有效問卷486份，有效回收率為97.2%，符合統計要求。在486份有效問卷中，大一學生368人，占76%，大二學生為118人，占24%;男生268人，占55.1%，女生218人，占44.9%;理工科學生255人，占52%，文科學生231人，占47.6%。
(二)調查方法
采用自行設計的調查問卷以及美國加利福尼亞大學洛杉磯分校心理學家編制的《人際交往能力問卷》(中文版)兩個問卷進行人際交往能力現狀調查，同時通過各種形式的座談會、大學生心理健康課程的講授、討論會和個體分析，對在校90后大學生人際交往的情況進行了解。自編問卷包括學院、專業(yè)、性別、年級、生源地、家庭經濟情況、是否擔任學生干部等基本信息，問卷從家庭教養(yǎng)、交往范圍、網絡交往狀況、交往態(tài)度和原則、交往內容、交往方式、交往動機、交往認知和交往沖突及處理情況等9個維度;《人際交往能力問卷》包括主動交往、適當拒絕、自我表露、沖突管理與情感支持5個維度，從而剖析良好人際交往中的障礙性因素，力求探尋改善90后大學生人際交往的對策措施。
綜合問卷調查和個別訪談的結果顯示，大學生精力充沛、思維活躍、興趣廣泛，內心有交友渴望，普遍比較重視在校期間同學人際關系，并希望能結識志同道合的朋友，融入集體生活。調查顯示，大部分的90后學生在人際交往過程中能夠聽取別人的意見。其中，有131人在交往中會堅持自己的觀點，絕不讓步，占調查人數的27%，298人在交往中能聽取別人的意見并考慮對方的意見是否合理，占調查人數的61%，還有57人表示會直接接受對方的觀點，占調查人數的12%?？梢?，大部分的90后學生對人際交往的態(tài)度比較理性，但是由于90后的大學生大都是獨生子女，很多學生從小就形成了以自我為中心的人生觀，忽視他人和集體，不能或者不愿深入的了解他人，關心他人，幫助他人。
在交往范圍和方式上，調查顯示，90后大學生結交朋友的最主要的渠道是宿舍與班級，所占比例是59%，其次，社會實踐、網絡、社團活動也是大學生人際交往的很重要的渠道。在宿舍人際關系上，對自己所處的宿舍關系氛圍評價“融洽和睦”的占33.8%，“較融洽”的占55.2%，可見大部分宿舍成員之間的關系比較密切，氣氛友好、融洽，而還有7%的學生表示宿舍關系“沉悶冷漠”，宿舍成員之間關系不太緊密，成員之間互不關心，但這些宿舍并沒有太大的矛盾和沖突，另有4%的學生選擇宿舍關系“較為緊張”;在班級人際方面，調查顯示，90后大學生對集體活動的態(tài)度是有35%的學生表示“很熱心”，在集體中，能積極投入、熱心為班集體服務，這類學生多為學生干部或者班級干部;55%的學生表示“比較熱心”，可見大部分學生還是比較愿意積極地參與集體活動，另有10%的學生表示“不太熱心”于大學的集體活動，部分學生埋怨集體活動太多，安排不合理。
在交往方式上，除了與班級、宿舍及其他一般交往對象進行面對面的交往、交流外，在調查的學生當中，68%的學生表示更習慣通過手機平臺進行人際間的交流和溝通，同時，在對學生的訪談中，也有不少學生表示信息化的網絡平臺對大學生人際交往也會產生一些不良影響。可見90后的大學生交往方式日漸多樣化，網絡作為一個便捷的交往工具，給學生們提供了多種交往方式，但同時，多樣化的交往方式也會給一些學生帶來一定的無所適從感。
在交往的主動性方面，有36%的學生表示愿意和陌生人主動聊天，在這部分學生中，男生所占比例為77%，可見男生較女生在交往中更為主動，女生相對較為內斂，只有少部分女生愿意主動與陌生人聊天。而在愿意與陌生人聊天的大學生當中，采取小心謹慎態(tài)度的占75%，說明大部分的大學生對人際交往的安全有所防范，只有7.9%的學生表示會對陌生人坦誠相待，另有19%的大學生表示不會于陌生人接觸，對于這部分學生來說，他們的人際交往范圍應該相對狹窄。
《人際交往能力問卷》調查結果顯示，高分百分比為50.88%，中等百分比為24.96%，低分百分比為19.16%，其中，在“適當拒絕”維度，90后大學生的得分表現與大學生人際交往能力的總體狀況較為詳盡，高分群體百分比多于常模，但低分群體百分比較常模多出更多，低分群體的大學生在人際交往過程中不能合理恰當的表達拒絕，而多采取回避或退讓的方式解決問題，不善于或者不愿意表達自己的不滿情緒和想法;在“自我表露”方面，獲得高分的學生占總人數的15.54%，略高于常模，獲得低分的學生占總數的27.05%，近似于總體情況的低分百分比。表明90后大學生在人際交往的過程中，不能很好地與他人分享自己的情感和隱私，交流層面還處在較淺顯的層面，不能深入的進行交流，交流的內容與范圍有限;在“沖突管理”上，高分群體的百分比高出常模很多，低分群體略高于常模，顯示90后大學生在沖突管理方面表現良好，能夠在人際交往發(fā)生矛盾時，采取較為積極的應對方式，合理有效的解決人際沖突;90后大學生在“情感支持”維度方面的得分是五個維度中得分最低的，說明這些學生在“人際情感”方面的能力最為欠缺。
不記名調查 性別：男 女 現在( 是 否 )有男/女朋友
1、你是()學生。
a、大一 b、大二 c、大三 d、大四
2、你有過()戀愛經歷。
a、沒有 b、一次 c、2到3次 d、三次以上
3、你的初戀是()年級。
a、初中或以下 b、高中 c、大一 d、大二 e、大三或大四
4、你最長的一次戀情維持的時間是()
a、3個月以下 b、3個月到半年 c、半年到1年半 d、一年半以上
5、你們每一個月花費在戀愛當中的經費是()
a、100元以下 b、100到300之間 c、300元至600 d、沒統計過
6、在公眾場合，做的最出格的事情是()
a、拉手 b、擁抱 c、kiss d、其他
7、你們有為自己的戀愛的長遠打算是()
a、沒有打算 b、
8、你的戀人要求你發(fā)生性行為的次數()
a、從來沒有 b、一次 c、5次以內 d、記不清了
9、你們的戀愛與學習的關系是()
a、愛情至上 b 、學習為主，戀愛為輔 c、戀愛為主，學習為輔 d、隨意
10、在戀愛過程中，消費是誰承擔()
a、主要是男方 b、主要是女方 c、一半一半 d、沒留意
11、你經費的來源是()
a、父母 b、兼職 c、其他
12、你擇偶的標準是()
a、外貌 b、能力 c、金錢 d、感覺 e、其他
13、您現在的戀愛狀況是 ()
a、正在熱戀中 b、不準備在大學階段談戀 c、曾經有過戀愛的經歷 d、處于觀望
14、您覺得戀愛會或者已經對你的學習和生活造成了怎樣的不良影響
15、很多大學生在即將畢業(yè)的時候都選擇的分手，就你了解和認識，通常是什么原因?
a客觀因素，工作分隔兩地
b主觀因素，發(fā)展方向不同(如，一個考研，一個工作)
c個人因素，其實壓根就沒想過要長久，不過是玩玩罷了
16、關于畢業(yè)后城市的去向，雙方是否愿意為對方妥協?
a、是的，我愿意跟對方一起去她/他的家鄉(xiāng)繼續(xù)生活
b、是的，對方愿意跟隨我回到我的家鄉(xiāng)
c、是的，我們決定留在韶關(非本地人)或去其他城市共同奮斗!
d、是我們努力過，但發(fā)現太不現實。我們選擇異地戀
e、各走各路，畢業(yè)那天一起失戀
在戀愛過程中，你遇到的問題是?(請大家談談自己的看法)
問卷調查報告篇十八
女士、先生：
你好，隨著中國經濟的不斷發(fā)展，整個社會對高等學校畢業(yè)生的要求進一步擴大。近些年，我國高校大規(guī)模擴招，大學生就業(yè)市場出現了新的形勢。為了更好的了解當前大學生的就業(yè)心態(tài)，以便為廣大同學在求職時提供更好的參考意見。我們特別組織了這次調查，希望能夠得到你們的支持與合作，本問卷不對外公開，情如實填寫。
1．就你的了解，大學生畢業(yè)參加工作初期月薪是多少（）
2．現在大學畢業(yè)生很多，他們會不會對你們的工作形成壓力（）
a. 很大壓力； b.一般； c.不會有壓力；
3．很多人認為名牌大學學生能力方面要比一般大學學生強一點，你覺得這種說法對么（）
a. 正確； b.不對 ； c.難說
4.就下面幾個問題談談自己的看法和感想
1)大學生這個群體在社會總就業(yè)群體種地為如何？有沒有優(yōu)勢，如果有在什么地方?
3)簡談一下你的就業(yè)經歷，你是如何找到現在這份工作的？
問卷調查報告篇十九
調查時間：20xx年4月。
調查地點：xx信息職業(yè)技術學院。
調查對象：xx信息職業(yè)技術學院全體學生。
調查方法：問卷調查法。
問卷情況：本次抽查共發(fā)放調查問卷80份，收回調查問卷80份，有效問卷80份。
調查目的：了解大學生旅游狀況以及大學生對待旅游的相關看法。
對南京信息職業(yè)技術學院全體學生進行了調查，然后進行分析，現將結果總結如下：
（一）南京信息職業(yè)技術學院學生每年旅游次數適中，并且對待旅游態(tài)度較合理。通過我們的問卷調查，發(fā)現我院學生43.75%每年旅游兩次，且僅有7.5%的少量學生每年旅游次數多于4次。對于大學生而言，每年旅游4次以上為過度旅游，這將花費很多的時間以及金錢。所以我們應該適量控制，合理對待旅游。
（二）南京信息職業(yè)技術學院學生旅游花費較合理。統計數據表明：我院學生22.5%旅游花費在300元以下，48.75%的大學生旅游花費在300~500元，僅有28.75%的學生花費在500元以上。對于廣大的大學生而言，我們的生活費及其有限，除了在校的日常開銷之外，我們沒有過多的積蓄。所以旅游的每次花費不應該過多，300~500之間較合理。
（三）南京信息職業(yè)技術學院的學生更喜歡與熟人一起旅游。調查統計數據顯示：與朋友一起旅游的占統計總數的60%，和班級同學一起出游的占1.25%，這都是與熟人一起出游。大學生社會經驗不足，單獨出游不能給予自己安全感，依賴感較強的90后更喜歡與熟人一起旅游。所以單獨出游的人數僅占了13.75%，和旅游團出游占到了18.75%。
（四）南京信息職業(yè)技術學院學生更熱衷于選擇短期假日出游。我院學生一部分需要通過轉本來提高自己的學歷，有的則要面臨畢業(yè)后的就業(yè)問題。他們更需要通過旅游來舒緩壓力，放松心情。周末時間短暫，所以選擇這個時間點出游的人數較少，僅占總人數的11.25%。寒暑假絕大多數人會選擇兼職，所以此時出游不是最好的時機，只有30%的同學會選擇。而像清明五一這樣的短期假日受到了大學生的青睞，有50%的大學生選擇在這個時候去放松一下。
（五）費用問題成為我院學生旅游出行的決定性因素，旅游的安全性不受重視。俗話說一分錢難倒英雄漢，如果沒有足夠的旅游費用，那么出游就變得異常艱難。所以我院40%的人選擇了費用作為影響旅游的決定性因素。只有25%的被調查者認為旅游途中的安全十分重要，這才是關鍵因素。當今交通事故頻發(fā)，在旅游中受傷甚至喪命的游客層出不窮。作為大學生更應該注重安全，而不能將安全問題忽視。
（一）南京信息職業(yè)學院學生旅游現象普遍，并且旅游在大學生心目中占了舉足輕重的地位。我們不難看出，我院學生基本每年至少都有一次旅游經歷。這對放松心情舒緩壓力都有很大的`幫助，一年兩次旅游安排較為合理，部分學生一年旅游次數達到了四次以上。對于旅游業(yè)的蓬勃發(fā)展，我們也能夠充分享受旅游帶來的樂趣與便利。所以我們更應該支持與提倡大學生旅游。
（二）南京信息職業(yè)技術學院學生在旅游上的花費比較合理。大學生每個月的生活費十分有限，除了日常開銷之外，每個月也只剩下很少一部分錢，所以在旅游的花費上應該做到用錢有度。48。75%的學生旅游花費合理，花費適中，值得提倡。多于500元的同學應該適量控制，避免多余的開銷，杜絕過度消費的現象。作為大學生更應該以節(jié)約為榮，適度消費。
（三）南京信息職業(yè)技術學院學生忽視旅游過程中安全問題?！奥糜螣帷边@一詞匯為大家所熟知，如今旅游業(yè)的高速發(fā)展也帶來了一些問題，往往是這些問題不受大家重視。每次到了短期假日，黃金周，大家紛紛選擇出游來緩解工作或者學習的壓力。這使得安全問題凸顯，我們也經常可以看到在旅游中受傷的游客。
安全問題永遠是第一位的，我院學生則把旅游的費用放在首位，作為制約旅游的決定性因素。只有極少一部分同學重視安全，我們更應該通過這份調查問卷讓大學生重視安全問題，維護好自己的生命與財產安全。只有這樣，旅游才具有意義與價值。
（四）南京信息職業(yè)技術學院學生較多選擇與熟人一起旅游。對于愛旅游的游客來說，當自己看到喜愛的景色時更多的是分享。這時就需要一個或者多個好友結伴而行，既能相互照應又能分享喜悅，這是個相當不錯的選擇。在此我想提以下幾點建議：
1、隨著旅行社數目的不斷增加，服務質量也參差不齊，我們更應該維護好自己的合法權益。一旦自己權益被侵犯，要學會拿法律武器保護自己，但不可以走極端做違法的事情。
2、網絡是把雙刃劍，隨著它的快速發(fā)展，也帶來了一些問題。很多虛假信息通過網絡傳播，我們千萬不要輕易相信這些信息。在選取旅游目的地信息時，一定要選擇正規(guī)的網站，必要時可以到旅行社親自了解相關信息。
3、現在經常出現導游強制游客消費的情況，我們對此應該學會抵制，必要時可以向相關部門進行舉報，同時做到理性消費。
4、旅游對大學生來說是個不錯的選擇，大家在選擇旅游目的地時一定要做好規(guī)劃，最主要的是一定要注意出行的安全。
問卷調查報告篇二十
綜觀整個表格，最重要的是第二部分的“立項背景”。這一項要求寫清楚包括國內外研究現狀、趨勢、研究意義、參考文獻和其他有關背景材料等內容。概括一點，其實就是讓大家做文獻回顧，再表明研究意義。所以，在表格的各項中，這一項最能體現項目組的水平和項目研究的意義。因此，大家要認真對待。
我個人的經驗是，在這個部分一定要寫得連貫一點，將文獻回顧和研究意義融合在一起。具體說來，文獻回顧主要分為兩個部分，一部分是研究脈絡的回顧，也就是對學界所做過的與你的研究主題有關的研究進行一個綜述。另一部分是理論脈絡的回顧，也就是將你所要研究的主題所用的研究范式和相關理論的發(fā)展講清楚。
注意，一定是要寫成“脈絡”。因為這是要用來表明學界過去到現在已經做了什么，還有什么沒做，已經有了什么理論成果和事實的成果，還有哪些地方需要完善和補足。這些需要完善和補足的地方，應該和你們要做的研究相呼應。這樣，后面接著寫的研究意義就能夠與文獻回顧相得益彰了。需要注意的一點是，在整個表格中，是沒有關于研究設計這一項的，也就是說，你們將要怎么做這個項目是沒能在表格中體現的，所以大家一定要在講述研究意義之前簡要地表達清楚。因為在不知道你的項目要做什么的情況下，評委怎么明白項目的研究意義？至于參考文獻和其他背景材料，大家也要注意用功，因為看你讀什么書就知道你的功力了。所以，整個第二項應該表現出來這樣一種清晰的邏輯關系：當前國內外學界做了什么----成果有哪些（體現這些成果對你的研究的鋪墊作用）----不足有哪些（體現你的研究的意義）----你計劃要做什么、大概怎么做----你的研究意義是什么---你參考的文獻資料（體現研究所依靠的理論與經驗）。
需要注意的幾點是：
第一，這一項中，用語一定要規(guī)范、準確，具有學術性。盡量少用一些口語，將那些“為什么、怎么樣、……呢”之類的減到最少，寫得“學術”一點。別為了增加“理論性”而隨便引進理論，不懂的理論和方法要么不用，要么搞清楚了再用，不清楚的事不要亂說，也千萬別想在理論和事實上蒙騙評委，姜還是老的辣的。
第三、列出參考文獻的時候一定要注意相關性和學術規(guī)范。將相關性大的放在前面，將認可度高的放在前面。同時，這一部分也不必列太多，多了就顯得你沒怎么挑選過。雷同的也盡量減少。如果不是屬于材料性的盡量少引用報紙和雜志的討論，因為這些一般不具學術性。
問卷調查報告篇一
隨著社會信息化進程的加快,高新科技產品成為消費熱點,手機便是其代表之一,眾所周知，近年來我國手機市場發(fā)展迅速，手機產品層出不窮，而隨著手機在大學校園的普及，越來越多的手機生產商把目光投向了大學生這群特殊的消費人群。為了了解手機在大學生中的使用情況、使用效果及消費情況，掌握手機在大學生中市場前景，本著科學嚴謹、真實可靠、調查與論證相結合的原則，我們對當前大學生手機市場進行一次較系統的市場調查。
在校大學生(包括研究生)
： 此次調查問卷分為兩種形式進行
：4月x日——5月x日
為了保證此次調查問卷的準確，有效，在參閱了眾多文獻和實際考察之后，針對問題比較突出的幾個方面，我們設計了此次問卷，共計19道題目，以便于充分深入挖掘廣大學生迫切關心的手機問題，完成此次調查問卷的最終目標。(具體調查內容請看附的調查問卷)
從本次調查的對象來看，本次調查的范圍涵蓋大學生及研究生，調查范圍廣，數據將從不同年齡階層來展示大學生的手機消費情況對此次調查的數據有效性奠定了基礎。
此次的調查報告中那女比例基本持平，保證了充分參考男生、女生對手機的使用情況，獲得的數據真實有效。
此次考察手機品牌的目的在于對現今市場上的手機品牌受歡迎程度做一個大致的了解。通過對比兩份數據，我們可以清楚地看到：諾基亞，蘋果，三星作為主流的手機品牌，占據了前三名的位置，而對于國產的手機華為，htc,中興，oppo等，作為后起之秀，也在市場上贏得了一定的口碑，但依然與三大品牌有較大的差距，這需要長期的努力和發(fā)展，作為新型民族產業(yè)，中國的手機事業(yè)還有很長的路要走。
手機樣式多種多樣，尤其這幾年，觸屏的出現，開啟了一個新的紀元，從上述的數據也可以看出，絕大多數人喜歡觸屏，的確，從觸屏出現的這幾年，可以明顯的感受到觸屏在日常生活中的運用逐漸多了起來，觸屏給用戶帶了意想不到的便利，代表著科技的前沿，也正是因為這，觸屏收到了越來越多的人的親睞，越來越成為時代的潮流。當然，直板，滑蓋還是占有一定的份額。
此題的目的在于了解大學生在購買手機會關注哪些因素。根據以上的數據，我們可以看到，價格合適、質量可靠占了相當大的比重，充分表明大學生在購買手機時還是比較理性的，希望找到一個質量過硬，價格合適的手機。同時，手機的品牌、功能強大、外觀設計還是占有一定的比例，可見大家還是會比較客觀理性的去選擇手機，而針對手機的顏色、待機時間，大家關注的比較少。
此題的目的在于了解大家手機的購買途徑，從而對購買手機給予一定的參考。從上述數據可以看出，專賣店還是大家首選的購買場所，連鎖手機賣場也占了相當大的份額，網購的份額相對較小，可見大家對于當今的電子產品還是較為謹慎的，通過從專賣店，大型連鎖賣場可以買到正品，而對于網購，由于無法看到實物，以及售后服務等方面的擔心，大家還是抱有謹慎態(tài)度。而通過營業(yè)廳購買定制機，雖然能買到正品手機，但由于還要接受電信運營商的某些業(yè)務服務，所以選擇購買定制機的大學生并不多。
隨著手機的普及，手機的附屬功能也層出不窮，此題的目的在于了解大學生對手機附屬功能的需要及對這些功能的使用情況，同時對手機生產商生產手機也有一定的指導意見。從上述數據我們可以看出“拍照攝像”占有相當大的比例，可見大家希望手機在使用過程，能夠隨時隨地地記錄下精彩一幕，還是有較大期待.對于gps導航，電子詞典，手機office軟件等的日常工具性軟件，還是受到了大家的一致歡迎，對于新的wifi功能，大家還是有很大的期待的。而對于手機中的鬧鐘，萬年歷，收音機，藍牙等，表現良好，還是具有一定的吸引力。
設置此題的目的在于了解廣大學生的消費能力，因為大學生處于一個比較特殊的時期，生活消費上還沒有完全獨立，大部分依靠父母，此題可以大致了解大學生的消費觀念。從所得的數據我們可以清楚地看到，選擇500—1500元的占到了近八成的份額，可見大家在進行手機消費時，還是比較傾向于價格適中的手機產品，而對于高端機型的高價格，廣大大學生還是望而卻步。可見大學生在參考手機價格時，還是參考了自己的實際消費能力，選擇了適合自己消費能力的手機產品，而并沒有盲目的追求高端手機。
此題的目的在于了解廣大學生在選擇一款手機時，是如何來了解所要買的手機的整體性能，了解手機的口碑等等。從所得到的數據顯示，選擇通過網絡來了解中意手機的各種相關信息，占了絕大多數，網絡作為新興媒體，成為人們了解外部信息的新途徑，正逐步被人們所接受。當然，通過電視，朋友推薦等凡是也同樣占了一定的份額。而對于傳統媒體包括報紙，宣傳單等，大家的關注度在明顯下降，手機賣場的指導所占份額也較少?？梢?，手機產品的傳播還是需要廣大消費者的口碑，從中也證明了大學生的消費態(tài)度還是比較理性的。
現在的大學生隨身帶手機已經相當普遍，而對于手機的使用時間卻不是太了解，此題的目的在于了解大學生手機的使用時間情況，從而在一定程度上反映出大學生對手機的依賴程度。從統計的數據來看，大學生每天手機使用時間在三小時以上的占了較大比例，從中可以看出，大學生每天花在手機上的時間還是較多的。
手機上網已經成為除電腦外的最大的上網工具，手機上網的便利讓大學生隨時隨地打開手機上網，對于手機上網的時間也長短不一，通過此題來比較可觀的了解大學生的手機使用，并和上一題的統計的每天手機使用時間總和來說明大學生對手機的依賴性。從統計的數據來看，使用手機上網時間在一個半小時之內的占大多數，說明大家的時間分配還是較為合理的。但還有部分手機上網時間在三小時以上，這部分同學可能在手機上耗費的時間久了些。
由于大學生處于一個比較特殊的年齡階段，生活上不能完全自立，感情生活開始建立等方面的內容，一個月手機消費成為每月一項固定的支出。從上述統計的數據來看，每月手機消費基本都在50元以下，說明大家的手機消費還是比較合理的。但還有少數人的花費在70元以上，這一部分人的手機消費可能稍顯多了些。
此題的目的在于了解大學生通過手機上網來做什么事情，從中來反映大家的網絡生活情況。從統計的數據來看，上網瀏覽網頁，qq聊天的均占了近八成，可見大家對于聊天還是情有獨鐘。同時查看新聞也占了相當的份額，可見大家還是比較關心社會時事，日常查詢(天氣，車票)下載歌曲等功能占了三成，基本符合預期，可見大家對于這種日常工具還是比較認可的。手機淘寶并沒有想象的那么多，說明了大家對于手機安全，方便等問題的擔憂，大家還是比較喜歡使用電腦來網購。但通過上網來看電子書的也占了三成，就需要深思一下了。
此題的目的在于，通過看大家對手機應用軟件的下載，來了解大家的日常手機使用情況。通過對比兩個數據我們可以清楚地看到，手機qq、飛信，瀏覽器的下載占據了前兩名，均達到了八成的份額，可見大家還是對手機聊天比較喜歡，瀏覽器的下載便于他們上網，也印證了上述題目。小詞典的下載還是比較出乎意料的，份額占到了六成以上，說明大家對于小詞典這種日常學習的輔助工具，大家還是比較喜歡的。其他微博，手機安全等軟件的下載說明了大家對于手機安全的關注。益智游戲也占了一定的份額，可見大家對這種小的娛樂項目還是有些關注的。
手機的隨時隨地拍照功能受到了廣大學生的一致好評，但是由于目前主流的手機像素只有兩百萬，拍出的照片沒有那么好，所以對手機提高像素的呼聲也越來越高。此題的目的在于了解大家對于手機的像素的期待程度。從統計的結果來看，500萬像素是大家一致的追捧，大家并沒有一味追求高像素，因為這將帶來手機價格的上升，而且手機畢竟無法代替數碼相機，所以大家的選擇還是比較合理合理性的。
手機產品鋪天蓋地，但大部分手機是男女通用型，有的手機生產商就看到了商機，想通過制作男女有別的手機來吸引顧客，此題的目的這在于此，來了解大家對于男性女性的看待方式。從反饋的數據來看，大家對于這個情況的態(tài)度還是比較模糊的，三種選擇的人數比較平均，可見大家對開發(fā)男女有別的手機還是保持觀望態(tài)度，需要在這上面打開市場，可能還需要很長的路要走。
自從平板電腦的出現，電腦越來越小。而相對的，為了讓手機表現出更好的影音效果，手機屏幕開始做得更大?，F在全球的數碼生產商，都在考慮生產一種手機和電腦的結合體， 此題目的在于了解大家對此問題的態(tài)度。從數據可以清楚地看到，絕大多數人對此款產品還是比較期待的，有需要才會有市場，可見以后的手機將會朝著這個方向發(fā)展。
設置此題目的目的在于了解大家對目前市場上的手機有什么意見和建議，哪些地方需要改進。從統計的結果明顯可以看出，操作系統的改進是大家比較關注的事情?，F在市場上的智能手機主流的操作系統為塞班系統，安卓系統，蘋果系統，windows系統，但從大家的期待來說，大家對于目前的操作系統還是不太滿意，希望有一個更方便，更人性化的操作系統。
此次的社會實踐，通過選擇題材，設計問卷，發(fā)放問卷，收集統計，填寫報告，讓我們對于當前大學生手機市場的現狀有了較為系統的了解。從中我們收獲了很多，發(fā)現的問題也很多，當然，從以上的調查中可以看出隨著社會生活環(huán)境的改變，人們的消費結構也在不斷發(fā)生著變化，消費對象也在時刻發(fā)生著轉移，大學生作為整個消費群體中的一個特殊群體，不再是只套呆在“象牙塔”里讀書的傳統形象，而是正在更多地融入社會，對手機消費的追求已逐漸成為大學生中的一種新時尚。
目前手機市場品牌和機型繁多，各個品牌之間的市場營銷策略手段等各有不同。通過這次調查可以發(fā)現，真正能得到大學生消費群體歡迎的手機是那些性能、質量、外觀等過得硬的手機。雖然品牌也有一定的影響力，但是一款性能出眾，質量過硬，外觀大方的手機總是能得到大學生的認可的。而現階段國產手機需要完善自我，樹立品牌，才能和名牌手機進行競爭。
問卷調查報告篇二
調查時間:20xx年6月5號
調查地點:華東
調查方式:問卷調查
問卷情況:份數50份 回收48份
親愛的同學們,你們好,現代社會網絡對我們的生活對我們的事業(yè)起著越來越重要的作用,我們是新一代的佼佼者,網絡生活同樣著我們發(fā)展,你是怎樣運用你的網絡的呢?以下是我們設計的一份調查問卷,希望你能認真的填寫,以便我們能獲得你最真實的資料,我們對你表示最真誠的感謝.祝所有的同學身體健康,學業(yè)有成.謝謝.
1、 宿舍 2、 機房 3、 實驗室 4、 網吧 5、 其他
1、 1小時以內 2、 1－3 小時 3、 3－5小時 4、 5小時以上
1、 網絡 2、 報刊雜志等平面媒體 3、 廣播電視等大眾傳媒 4、 其他
1、 網絡閱讀 2、 實物書刊 3、 手機閱讀 4、 其他
1、 頻繁 2、 經常 3、 偶爾 4、 從不
1、 網上支付 2、 匯款 3、 貨到付款 4、 其他
1、 頻繁 2、 經常 3、 偶爾 4、 從不
10、如果有，您上論壇的主要目的是：
1、 是 2、 否
1、 很多 2、 一般 3、 很少 4、 沒有
1、 現實生活中 2、 網上虛擬社會中的朋友14、上網對您學習成績的影響：
1、 頻繁 2、 經常 3、 偶爾 4、 從不
1、 垃圾郵件 2、 病毒攻擊 3、 信息被盜 4、 其他
1、 20元以下 2、 20－50元 3、 50－100元 4、 100元以上
1、 10%以下 2、 10%－15% 3、 15%－20% 4、 20%以上
對知識和技術具有特殊敏感性的大學生，面對互聯網構建的虛擬世界，表現出了極高的認同度和參與熱情。截至20xx年6月30日，我國網民（平均每周使用互聯網至少1小時的中國公民）總數為10300萬人，其中，在校大學生1370萬人，占全部網民的13.29%，占全國在校大學生的64.5%。我國大學生網民中男性占56.2％，近70％的大學生網民是本科生，其中一、二年級的網民占到一半以上，將近一半的大學生網民為理工類學生。
大學生網民上網最經常使用的網絡服務是網絡聊天；有超過1/3的大學生網民玩網絡游戲，平均每周玩游戲時間長達9.2小時。本科二年級大學生網民玩網絡游戲的比例最高，玩網絡游戲的時間隨年級的升高而增加。
男生上網娛樂的目的更強一些，但是女生比男生更喜歡網上聊天；男生玩網絡游戲的比例高于女生，男生較喜歡對抗性強的網絡游戲，而女生更喜歡休閑類游戲。
教育學學科玩網絡游戲的人數比例最高，工學學科大學生玩網絡游戲的時間最長。北京大學教育學院調查顯示大學生上網是一半以上時間被用來從事與學習無直接聯系的活動，如聊天、看電影、玩游戲等。
我國大學生網民平均每周上網17.1小時，晚8點上網人數達到頂峰。隨著年級的升高，大學生網民的上網時間逐漸增多。工學學科大學生網民上網時間最長。
大學生作為消費者學習、生活的費用多來自于家庭的支持，一部分來自于獎學金、個人打工收入、學校生活補助，多數學生以前者為主。據統計，大學生自費上網，比例高達83.1%，每月上網費用支出集中在10～30元之間，比例為38.6％。貴州大學通過調查500名學生發(fā)現，每月因上網而花銷400元以上的竟高達80.7%。武漢某高校一名女生在大一的時候花在網上的費用高達1000元。
網吧和宿舍是大學生經常上網的地點，最常上網地點是網吧，所占比例為38.5％。在宿舍上網的多為個人或同學擁有個人電腦的高年級學生。而筆者的調查發(fā)現，幾乎100%的大學生都到過網吧上網，并有50%以上的大學生經常到網吧上網。據了解，某大學一個班的17名男生在一年級時有10個人為網吧會員。高校周邊網吧林立也是一個明證。
這種影響首先表現于學習方面，在傳統的教育方式下，學生汲取知識主要源于教師、書本、紙張載體等有限資源。調查顯示，有83.6%的上網大學生認為網絡對自己學習影響最大的是增加了學習資料的來源；還有36%的認為網絡改變了自己的學習方式；相反， 8.3%的承認上網曾經影響了自己的正常學習。另外，在網絡對大學生生活的影響上，有36.9%的認為最大影響是獲得了許多生活知識；有33%的則認為網絡拓展了自己的業(yè)余生活；有22.6%的認為網絡改變了自己的人際交往模式。調查中還發(fā)現，幾乎所有的上網大學生認為自己并沒有時常受不良信息的影響，雖然有些無聊網站會自己彈出，大多數同學采取關閉措施，這說明多數學生的自控力還是比較強的。
用正確、健康的思想占領網絡陣地，增強思想教育主旋律在互聯網上的宣傳和影響，充分發(fā)揮技術優(yōu)勢，我們有理由相信：未來的校園網絡一定會是一片晴朗的.天空，它定將成為師生在網上的“綠色家園”。
網絡與學生心理健康有一定影響，但與學生的人格因素更加密切相關。無論是問卷調查還是訪談信息，都表明網絡并不是導致學生心理健康問題的根本原因，根本原因是學生的人格發(fā)展狀況。發(fā)展學生健全的人格是教育的一大任務，也是最終消除網絡消極影響和促進大學生全面合理利用網絡的根基。
當今時代，計算機及網絡技術迅速普及與發(fā)展，信息化浪潮席卷全球。隨著網絡越來越深入社會生活的各個角落，人們對網絡的依賴程度越來越大。近年來網絡的發(fā)展是超常規(guī)、跳躍式的，可謂“瞬息萬變”、“一日千里”。
高校也和整個社會一樣，校園網設備的迅速更新和換代，各校區(qū)網絡中心，各學院、系部、圖書館計算機機房的不斷擴大和更新，各行政部門及大部分學生公寓的聯網，網絡與師生的日常生活和學習日漸融為一體! 網絡進入高校，得到廣泛的應用和發(fā)展，同時也給師生的教學、生活帶來了許多相應的變化，引起許多教育管理者和研究者的關注和重視。網絡這把雙刃劍，在給人類生活帶來無限生機與活力的同時，其負面影響也不時地凸現出來。怎樣客觀分析信息網絡的利與弊，充分利用其積極作用是一個極為重要和現實的問題。
大學生沉溺在“網上聊天” 、“網絡游戲”中，主要是因為對網絡的認識不夠，其實網絡所有的不僅僅是“網上聊天”、“網絡游戲”，更多的是“網上學習”、“網上交流”、“網上搜索”等等。我們要充分利用網絡的優(yōu)越性促進學習和交流，網絡永遠是為我們所服務的。
開展大學生的思想道德教育是十分必要的，特別是在網絡化的趨勢呈現出增長勢頭的今天，就更需要教育大學生積極參加各項思想教育，入目入腦，打牢思想根基，提高自制力。德謨克里特曾說：“要留心，既使當你獨身一人時，也不要說壞話或做壞事，而要學得在你自己面前比在別人面前更知恥”。這是一種道德境界，它在網絡時代更重要。因為每個網絡的使用者都是網絡的主人，都具有某種獨立性，因此，大學生一定要提高自制力，只有這樣，才能真正地遵守網絡規(guī)范，自覺抵制不良信息的干擾。
目前，已有一些國家對網絡行為進行立法，以保護青少年特別是大學生不被有害信息侵犯。我國的網絡立法工作也開始起步，1996年2月國務院頒布了《計算機信息網絡國際聯網管理暫行規(guī)定》，這是目前為止有關計算機網絡方面效力最高的法規(guī)。
1997年12月，公安部頒發(fā)了《計算機網絡國際聯網安全保護管理辦法》，其它的主要法規(guī)還有《中國公用計算機互聯網國際聯網管理辦法》、《中國互聯網域名注冊暫行管理辦法》等，《刑法》和其它有關法律文本，也有打擊計算機犯罪、保護信息安全的條款。
多網絡法規(guī)的出臺與實施在規(guī)范網絡行為、保護網絡用戶，特別是青少年免受非法和有害內容的傷害方面起到了相當大的作用，但就當前形勢看，網絡立法工作還遠未達到要求，特別是在阻止網絡犯罪方面尤顯滯后。加強網絡立法工作是一項長期而艱巨的任務。
問卷調查報告篇三
這個問卷主要從課前、課中和課后對學生進行調查問卷，課前能否預習？如何預習？課中如何學習？怎樣學習能達到最佳效果？課后如何復習？以及如何培養(yǎng)閱讀習慣等問題。發(fā)現學生存在的問題，力求找到培養(yǎng)學生合作學習能力的最佳方法。
經過對問卷的統計、分析，我們發(fā)現，初中生合作學習中常見的主要有以下幾個問題：
有43%的學生能課前預習，有31%的學生課前偶爾預習，有26％的學生重來不進行課前預習，這說明大部分學生有一定的自學能力，都知道合作學習對于自身的發(fā)展是必不可少的。在課堂上，有26％的學生能積極思考，50％的學生緊跟老師走，20％的學生跟不上老師的節(jié)奏，說明學生合作學習的意識不夠。在課后的閱讀和自學上，有25％的學生能經常閱讀，54％的學生有時閱讀，21％的學生很少閱讀，這些都說明學生對合作學習的認識不足，這對學生的發(fā)展將是非常有害的，所以提高學生對合作學習的重視迫在眉睫。
通過我們的調查，了解到大部分學生在初中科學的合作學習過程中存在著一些問題，學生的合作學習能力還比較欠缺，主要體現在以下幾個方面：
1、學習目標不明確
有23%的學生在預習過程中，力求掌握新知識，有58%的學生只是粗略的看一遍，19％的學生不預習。這說明有部分學生還是有為自己的學習設定目標的意識，還是對自己的學習比較有責任感的。但總的來說，大部分學生的學習目標還不是很明確，或者有時有，有時就忘記了。
2、學習方法不恰當
學習方法對于學生的學習很重要，學習方法對了，學習就會事半功倍，學習方法不適合，就會事倍功半。調查顯示，只有15%的學生有自己的學習方法，有23%的學生沒有什么學習方法。這就說明有相當一部分學生還不知道學習方法的重要性，有些是知道，卻缺乏這方面的指導，只能自己盲目的摸索。有28％的學生做讀書筆記，只有21％的學生在學習中使用工具書，說明學生合作學習的方法有問題，這方面還需要老師加以正確的引導。
3、缺少合作學習的方法指導
有65％的學生喜歡和別人討論，說明學生的求知欲望和熱情還是比較高的，但是由于缺少必要的方法和必要的指導，出現辨不知其理，盲目性比較大，缺乏教師的必要指導，教師應該指引學生如何去學習，提出有針對性的問題，引導學生去討論去學習。
有27%的學生認為教師課堂應該講45分鐘，有54％的學生認為教師課堂應該講30分鐘，這些說明學生沒有把自己當成課堂的主體，教師仍然是課堂的主體，傳統的教與學的觀點沒有改變，在課堂上應該是教師進行引導，學生進行合作的學習。
只有25％的學生有課外閱讀的習慣，有54％的學生偶爾瀏覽課外書籍，有21％的學生很少閱讀課外書籍，說明大部分學生僅陷于從課本獲取知識，很少去遨游課外知識的海洋，這與我們合作學習的要求有很大的差距，同時與我們提高學生綜合素質有很大的差距，因此教師的任務不僅是引導學生學好課本知識，同時還要引導學生多讀書讀好書。培養(yǎng)閱讀的良好習慣，引導學生開卷有益。
問卷調查報告篇四
央行近日發(fā)布《xx年第四季度城鎮(zhèn)儲戶問卷調查報告》。報告顯示，未來3個月內準備出手購買住房的居民占比為14.7%，較上季提高0.9個百分點。分析稱這說明xx年來的系列政策刺激樓市有所成效。
據悉，xx年第四季度《城鎮(zhèn)儲戶問卷調查》是央行在全國50個城市對2萬戶城鎮(zhèn)儲戶進行的問卷調查。
報告中顯示，仍有52.0%的居民認為目前房價“高，難以接受”，較上季提高2.4個百分點;而44.2%的居民認為目前房價“可以接受”，3.8%的居民認為“令人滿意”。
對于下季房價，18.4%的居民預期“上漲”，52.7%的居民預期“基本不變”，15.2%的居民預期“下降”，13.7%的居民“看不準”。未來3個月內準備出手購買住房的居民占比為14.7%，較上季提高0.9個百分點。
而根據此前國家統計局出具的數據，11月份全國70個城市中，有33個城市房價出現了上漲。本次調查中，有過半的居民認為房價高，也和其所處的城市房價上漲態(tài)勢有關系。
而縱向來看，年內四次儲戶調查中，一季度認為房價高的比例為51.9%，二季度為51.5%，三季度為49.7%，4季度的52%為最高。中原地產首席分析師張大偉表示，這體現了整體房價的高位運行。
張大偉分析稱，在3季度的`數據中，18.7%的居民認為下季度房價將上漲，在4季度的數據中預期房價上漲的比例為18.4%，而未來準備購房的比例則出現了上升，這說明了從xx年來的系列政策刺激樓市，使得部分城市的購房需求比例上漲。
張大偉表示，從目前的市場基礎看，房地產發(fā)展的分化趨勢已十分清晰：一二線城市不需再加碼政策已經非?；钴S，深圳等為代表的一線城市已經瘋狂。而三四線城市則泥潭深陷。
日前召開的中央經濟工作會議，重點提出對房地產行業(yè)要重點抓取庫存，穩(wěn)定房市再次成為中央經濟工作的關鍵眼。此外，中央明確提出，要鼓勵房地產開發(fā)商酌情降價。
張大偉認為，在當前經濟增速放緩且面臨轉型之際，房地產行業(yè)的支柱作用再度被強化。外需低迷使得出口增長乏力，拉動經濟的另外兩駕馬車投資和消費將發(fā)揮更大的動力。而房地產市場無論是對投資還是對消費增長貢獻占比都不容忽視，因此住房消費將受到政策的全面鼓勵。
結合本次調查的結果，易居房地產研究院智庫中心研究總監(jiān)嚴躍進認為未來房價會與當前持平。一方面，近期房價上漲過快，某種程度上會出現一個短暫性的持平走勢。對于房企來說，也會在積極去庫存的導向下不盲目漲價，基本上在這樣一個價格水平段跑量。另一方面，中央經濟工作會議提到了鼓勵房企降價的做法，實際上也是給予市場參與者一個信號，即部分樓盤依然有繼續(xù)降價或維持價格走平的可能。
而張大偉則預計，從之前的中央經濟工作會議中提及的，期待房價降低去庫存可見，目前制約房地產庫存的重要原因就是房價超過了部分居民的承受力。所以未來降房價將是政策引導的一個重要方向。
問卷調查報告篇五
小組合作學習是隨著課題教學改革深入推進、素質教育逐步探索的有益嘗試，也是促進學生語文知識的學習、語文能力的發(fā)展的一種新的教學方式。作為提高語文課堂教學效率的一個重要策略，當前很多學校都在推行，但是在推行的過程中也出現了這樣那樣的問題，這主要是因為我們對小組合作學習方式的理解存在偏差，或者小組合作學習應用于中學語文上的契合點并不恰當。這樣造成的后果往往與教學改革的初衷相背離，致使很多的小組合作學習只是走走過場，停留在形式主義。為此，我專門以調查問卷的方式進行了調查研究。
為了全面把握小組合作學習的精神實質，以達到學習效果的最優(yōu)化，我設計了初期問卷調查和中期問卷調查，兩個表的內容一樣,旨在通過調查，探究學生對小組合作學習方式的認同度、興趣度以及其真實課堂效果，分析小組合作學習中存在的問題及原因所在，研究解決問題的對策，更加有效地提高課堂教學效果。
本次調查我采用學生無記名問卷的方式進行。調查范圍為我們學校七八年級學生，要求如實地反映情況。
初期調查問卷主要考察學生對小組合作學習方式的興趣與認可度。
通過問卷調查，反映了學生對于語文的興趣度為一般，16%的學生選擇對語文“特別感興趣”，“比較感興趣”的占了大多數，為82%。
90%的學生上語文課不喜歡老師一直在講，他們更傾向于跟小組同學在一起討論解決問題（89%）。
在傳統講授課堂中，68%的學生選擇沒有獨立思考，而習慣聽老師講解來解決問題的學生更是占到了91%，這表明學生的獨立思考能力大大受到限制。
98%的學生認為，在與小組同學一起討論解決問題、學習新知的時候效率更高，這充分說明小組合作學習能夠被學生認可。
通過這次調查，可以看出我校分組合作學習已經普遍開始實施，并深受學生的歡迎，99%的學生對小組合作學習感興趣，小組合作學習在中學語文課堂上展現了魅力。
但是，通過問卷調查也發(fā)現了在合作學習中存在的問題。
1、學生的合作意識和能力仍不夠。調查反映：在小組合作學習的過程中，當問題有爭論時，45%的同學都是站在優(yōu)等生的一邊，只有35%的學生回答是先記錄下來再全班討論，致使許多學生采取旁觀的態(tài)度，缺少積極的參與意識。
2、合作小組成員的搭配不夠合理。調查反映：有的小組都是
優(yōu)等生，而有的小組實力相對較差，不能很好地完成老師布置的任務，這樣反饋交流就成了個別小組的匯報會，影響了全體學生學習的積極性。
3、合作小組成員分工不到位。調查反映：問卷中有28%的學生認為小組成員分工不重要或無所謂，以至小組活動無計劃，無核心負責人，造成混亂的局面，嚴重影響了學困生的學習興趣和熱情。
4、學生的獨立思考能力不夠。調查反映：問卷中“在小組合作學習的過程中，你經常發(fā)表自己的觀點嗎？”回答“經?！钡恼?0%，偶爾的占61.2%，幾乎都是聽別人見講的占8.8%。其中選擇后兩個答案都是學習中等或不太好的。
通過對調查問卷及談話的反饋，我認為：
1、合作小組沒有明確的分工，對討論過程中的結論、問題等缺少記錄、比較、分析，容易造成小組成員發(fā)表完自己的意見就草草了事。
2、小組合作沒有給學生充裕的時間。調查中顯示出我們有16%的老師合作都是在備課時設計的。而他們急于完成預設的教學內容，就難免合作時匆匆收場。學生無法從容地進行實驗、探索、討論。
3、雖然我們教師認為應平等參與到合作學習的活動中，但多數教師還不能完全放下架子，還不能真正成為學習活動的參與者、組織者、合作者。
1、關于小組形成：應該在學生自由組合的基礎上，根據知識
基礎、興趣愛好、學習能力、心理素質、性別等情況進行綜合評定，組建若干個學習小組，使組內成員分工明確，合理搭配，形成最佳組合。
2、關于學習目標：教師是引導者和小組學習的管理者，其設置的合作問題必須是“跳一跳，能摘到桃子”，讓學生在合作中感受到成功的快樂，更加激發(fā)他們的學習熱情。
3、關于效果評價：教師對小組合作學習效果要做到正確、及時地評價，在關注結果的同時更要關注過程，要讓學生經歷挫折，更要讓學生感受教師的信任和贊賞。
4、關于合作與獨立思考：教師應該強調合作精神，訓練學生如何傾聽別人的意見，如何把別人意見進行歸納，同時也要教會學生在小組中獨立思考。
問卷調查報告篇六
1、了解初中學生文言文學習現狀。
2、了解初中教師文言文教學現狀。
3、提出相應的建議和對策，為《文言文教學方法的創(chuàng)新研究》尋找方法并為我們的小課題研究提供理論依據和方向。
隨機抽取的xx縣xx初級中學90名學生以及10名語文教師，共收回學生問卷90份，教師問卷10分。
本次調查采用無記名問卷調查形式，調查以班級為單位，隨機抽樣，課題組將90份學生問卷和10份教師問卷，印發(fā)給xx縣xx初級中學七年級30份、八年級30份、九年級30份，教師10份，現收回有效學生問卷90份、教師問卷10份。利用周一下午班會時間統一進行（20xx年11月5日），相關數據由人工進行統計整理，數據結果供課題組所有老師和學生參考。
本次調查問卷共分為學生卷和教師卷兩大部分，其中學生卷16個選擇題，教師卷18個選擇題。
（一）學生調查問卷情況：
1、81%的同學喜歡文言文，12.2%的同學無所謂喜歡也無所謂不喜歡，6.8%的同學不喜歡文言文。
2、不喜歡文言文的主要因為它難以理解，也有一小部分同學認為它讀起來拗口，還有的同學是因為背誦任務繁重。
3、85%的同學喜歡文言文的原因是它可以豐富自己的語言積累，70%的同學認為它可以陶冶性情，10%的同學是因為它可以繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀文化，8%的同學認為它可以讓我們把話說得簡練些，只有3%的同學喜歡它的原因是可以應付考試。
4、92%的同學喜歡和同學進行合作探究的學習方式，40%的同學喜歡借助注釋和工具書進行自學，15%的同學喜歡朗讀和背誦的學習方式，絕大部分學生都不喜歡被動地接受知識。
5、90%學生的老師平時采用的是自主合作探究的學習方式，70%的教師采用反復誦讀的學習方式。
6、10%的同學認為自己的語文老師上文言文很有趣，83.6%的學生認為語文老師上文言文有趣，只有6.4%的同學認為語文老師上的文言文無趣。
7、60%的語文老師上文言文時會向外拓展，36.7%的語文老師有時會向外拓展，只有3.3%的語文老師從來也不向課外拓展。
8、71.2%的同學認為文言文的學習經常會給自己帶來思想啟發(fā)，28%的同學認為有時會給自己帶來啟發(fā)，但仍有0.8%的同學認為從來沒有給自己帶來思想啟發(fā)。
9、28.2%的學生在平時寫作中經常引用古詩文，71.8%的學生平時寫作中有時會引用古詩詞。
10、78%的學生喜歡教師在文言文教學過程中插入與課文內容相關的音頻、視頻、圖像資料，11.2%的學生對文言文教學過程中插入與課文有關的音頻、視頻、圖像資料等持一般態(tài)度，仍有0.8%的學生不喜歡。
11、大部分學生的教師給他們布置文言文作業(yè)的形式是背誦課文、抄寫課文、注釋及譯文，很少有教師給他們布置課后題。
12、絕大部分學生翻譯文言文的方法是借助注釋和工具書小組合作翻譯，少部分同學直接抄教輔。
13、80．3%的同學上文言文時經常記筆記，19.3%的同學上課時偶爾記筆記，但仍有0.6%的同學上文言文時從不記筆記。
14、40%的家長經常檢查自己孩子的文言文背誦情況，20%的同學家長偶爾會檢查，仍有40%同學的家長從不檢查孩子文言文的背誦情況。
15、86．3%的學生認為學習課內文言文對自己的考試幫助很大，13.7%的學生認為有一點幫助。
16、95.6%的同學認為自己的文言文底子一般，4.4%的同學認為自己文言文底子差，沒有一個同學認為自己文言文底子好。
(二)教師調查問卷情況
1、85.8%的教師認為自己所帶學生文言文基礎較差。
2、95.8%的教師認為目前教材文言文的課下注釋對課文理解幫助較大。
3、78.3%的教師所帶學生在作文中從不用文言文素材，只有10.3%的學生偶爾會用。
4、在學校的公開課活動中很少有教師選擇文言文教學。
5、45.2%的教師認為學生僅借助課文注釋能讀懂教材中文言文。6、68.3%的教師認為新課改對促進文言文教學作用較大，但仍有20.1%的教師認為有點作用，但仍有教師認為沒有作用。
7、85.3%的教師在教學中主要采用自主合作探究的學習方式。
8、大部分教師認為文言文教學中采用自主合作探究的學習方式作用較大。
9、絕大部分教師認為學習文言文可以豐富學生的語言積累，陶冶性情，可以繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統文化。
10、89.5%教師認為學生會背誦課文，會翻譯課文，掌握名句名段，掌握考點就算是學好了文言文。
11、文言文作業(yè)布置方面：98.2%的教師常給學生布置課后習題，98.6%的教師常讓學生背誦抄寫課文，20.8%的教師會讓學生寫讀后感,38.5%的教師會讓學生改寫課文,90.8%的教師會讓學生寫積累筆記,還有97.6%的教師會讓學生做課外資料。
12、35.4%的教師認為自己學生在做課外文言文習題時存在的主要困難是不認識生僻字，96.5%的教師認為自己學生存在的最大困難是文言詞語積累不夠，不能夠了解文章大意，理解不了文章主旨。
13、93.4%的教師認為文言文教學重點是作者及背景介紹，了解大意，積累名句，分析主題思想，分析寫作特色，89.8%的教師認為教給學生學習文言文方法是教學的重點。
14、97.5%的教師認為把所學文言文知識轉化為能力的途徑是用白話文講故事，在寫作中引用文言文素材，78.8%的教師認為是用課內所學知識技能來閱讀課外文言文。
15、98.7%的教師在進行文言文教學時常用的工具書是《古漢語常用字字典》和教師用書。
16、87.6%的教師上課用電子白板、展臺、電視、投影儀、電腦等上課。
17、92.3%的教師認為自己學生考試中文言文失分最多的是句子翻譯。
18、98.7%的教師認為學生的教輔資料對文言文學習幫助較大。
（三）問卷小結
從教師卷中可以看出，絕大多數教師認為自己所帶學生的文言文底子較差，自己教學方法不夠多元化，雖能采用自主合作探究的教學方法，但有些流于形式，學生文言文教學還是過多依賴于教師，作業(yè)布置多樣性也不夠，不能較好的激發(fā)學生學習興趣，也不能很好地鞏固所學知識提升學生能力。
問卷調查報告篇七
堂或周圍餐飲的優(yōu)缺點。
二、 調查目的
采用發(fā)放調查問卷，現場填答問卷的方式進行。
（共發(fā)放300份問卷，回收300份，，有效問卷300份，問卷有效率100%）
四、調查對象
商學院大一學生，共300人。
（按性別分：男生140人，占46.67%，女生160人，占53.33% 按地區(qū)分：來自浙江省的290人，來自湖北省的10人）
五、調查時間
20xx年4月26日 六、數據匯總
經過一系列調查研究，最終得出以下結論：
(一) 基本信息：籍貫、居住地與家人對個人飲食口味的.
影響
男女家人口味偏好
男女個人口味偏好
從上述圖表可知，300名大學生的飲食口味受地域影響不大；但是受家人口味影響很大，尤其是女生的口味與家人的完全相同，口味多樣，而男生則較為不喜酸味食品。
(二) 在校情況：同學用餐地點的選擇與對它的觀感
一）食堂
同學對之江學院食堂一樓接受度最高；
食堂用餐口味選擇
同學的在校飲食習慣與一般有些不同，但仍然具有口味
多元化的特點。
同學對米飯類作為主食的接受度最高，有100%.
對于在食堂用餐各種觀感的人都有，但大部分人對食堂的態(tài)度還是比較平和的。
二）外賣
同學中有不少人會不定時地訂購一些外賣，但就個人而言，次數并不多；而且在買外賣時，同學的口味變化也減少了，不再好甜。 (三)
校外情況：對外出尋找美食的看法與行動
為了滿足口腹之欲，您會選擇外出尋找美食嗎
同學具有較強的行動力，能將“期待美食”變成“享
受美食”。
美食的誘惑力是無窮的，同學們正在為美食而行動，哪怕要“跋山涉水”，只是大部分人還是有點惰性的，并不愿意跑太遠。
同學們都是講衛(wèi)生重禮貌的好孩子，當然也不會忽略效率與價值。
不同的季節(jié)選擇的食物口味是否大致相同
不同的時節(jié)對人們的口味也會產生影響，只是同學們所受影響不太大。
外出覓食時的口味選擇
當自己外出覓食時，當然要對自己好一點，嘗試多種風味。
與他人一起用餐，你會聽從他人意見選餐館嗎
同學們大多比較體貼他人，愿意在與他人一起用餐時，聽從他人意見選餐館。
與陌生人同桌用餐是一大考驗，而2/3的同學警戒心較強，選擇“不”。
七、調查結果
通過此次調查，可以清晰地看到大學生身上存在巨大的餐飲消費市場。在飲食方面，大部分同學并不愿虧待自己；當然，同學們實際上對于食堂的飯菜接受程度還是頗高的。只是食堂或校外餐飲店可能在菜品及價格方面有些令同學無法接受。
問卷調查報告篇八
在全面實施素質教育的今天，廣大體育教師以貫徹落實“健康第一”的指導思想，深化教育教學改革，充分發(fā)掘地方素材，進行新課程實踐與研究，體育教師在教學的主導作用與學生在體育課上的主觀能動性相結合也被廣大體育教師所認可，一種既有集中指導又有生動、活潑、主動的教與學的氛圍正在逐步形成。部分教師已開始重視學生的體育學習方式。學習方式靈活多樣，體育課上已呈現一片活力。體育教師重視教育科研的研究，重研討、重互動的教研風氣正在形成。
然而，由于長期受傳統理念的影響和束縛，不少體育教師又整天忙于教學、訓練工作，沒有很好領會新體育課改的`精神，因而難以與體育教學實踐相結合，茫然地產生“當今體育課怎么上”的困惑，在實施體育新課標的過程中，確實存在著一些誤區(qū)，其主要表現為：
一昧追求花妙新型，似乎沒有新穎就不能體現新課程理念。于是過分強調新穎，把平時較為扎實有效的教學方法全都拋棄。有個別教師在執(zhí)教《小小畫家》一課時，把很多精力花在如何畫好一朵花，而不是怎么樣跳好上，偏離了教學軌道。將體育課上成了藝術課。在有些體育老師的課上，小紅花滿天飛。單純?yōu)榭洫劧洫??！昂貌缓醚剑瑢Σ粚ρ剑俊笨此茊l(fā)，實為形式。我認為，激勵也好，批評也好，只要適時適度，都能恰到好處。
當今新課程標準十分注重對學生的自主性學習，但不等于讓學生隨著練習，體育教學中提倡“三自”不等于不引導、不指導。因此教師在教學時要十分慎重地把握。在教學過程中，教師要把時間和空間還給孩子們，但教師對教育理念的認識和教學的火候要到位，否則很可能將體育課變成放羊式，表面上學生嘻嘻呵呵，好不熱鬧，如此教學效果就會十分遭糕，學生受害不淺。
筆者通過對多堂體育課的觀摩發(fā)現，有些教師給學生上體育課時，表面上熱鬧非凡，孩子們的臉上露出笑容，但縱觀一節(jié)課，學生什么也沒學會，體育課成了游戲課。眾所周知，傳統教學過分強調技術技能的教學，其實新課標是不是不強調，而是不要過分強調。如體育場課上只求生動，不求掌握，只求走過場，不講求技能的提高；只求歡快，不求練身的負荷實效都是對新課標認知上的嚴重誤區(qū)。
新課程標準非常強調對學生學習方式的轉變，十分注重合作探究。但探究什么？為什么探究？如何合作？有些教師因為課前沒有認真設計，或鉆研得不深，在教學時顯得信心不夠，因此有時在布置后不久便草草了事。
新課程給廣大教育工作者留下了創(chuàng)新的廣闊空間，機遇與挑戰(zhàn)并存。讓我們深刻領會體育新課標精神，大膽實踐不斷總結，以更加高昂的姿態(tài)投身于體育新課改實踐中，實現自己人生的價值。
問卷調查報告篇九
調查 (實踐) 目標:
掌握學生對食堂滿意程度的了解和看法,了解食堂存在的問題
調查 (實踐) 時間:l
20xx年11月20日-----20xx年12月16日
調查 (實踐) 方式:l
主要調查了學生對食堂的意見,食堂的衛(wèi)生情況及工作人員的衛(wèi)生意識和服務的調查.問卷共向師生提出了15個問題.(見調查問卷)
調查 (實踐) 主要進程:l
第一步:成員確定主題;第二步:成員對主題進行分類討論并提出問題，總結問題，查找資料;第三步:制作調查問卷;第四步:在校內分發(fā)調查問卷,收回問卷:第五步:進行數據統計，分析，得出結論.
調查 (實踐) 分析提綱:l
基本情況
強,但是有76%的師生對食堂的飯菜不樂觀,認為食堂的飯菜不美味,價格昂貴,服務態(tài)度差 問題幾建議:
1、食堂飯菜口味不適合
2、菜式的品種單一,不夠豐富
3、食物存在不夠新鮮,有過夜飯菜的現象
4、工作人員的服務態(tài)度差
5、食堂的環(huán)境差,影響就餐的心情
1、衛(wèi)生意識要強,餐具要經常殺菌
2、飯菜的樣式要不斷的更換,要有創(chuàng)新的想法
3、廚師要不斷的提高廚藝
4、飯菜的價格要合理,不要存在亂刷卡的現象
組長:陳琳 報告執(zhí)筆人:童若明 成員: 陳蓉蓉 紀志龍 陳真 毛佳挺
報告完成的時間: 20xx年5月14日
問卷調查報告篇十
隨著人們生活水平的提高，家長給小學生的零花錢已呈愈來愈多的態(tài)勢。同學們是怎么運用這些零花錢的呢？我在班里調查了10名 同學（男6名，女4名）調查的內容和結果如下。
調查的內容是；
1、你一天約有多少零花錢？
2、你用這些零花錢來干什么？
根據調查統計，這10名同學是這樣來支配零花錢的：有一位上網吧已經兩年了有五位天天用來買零食吃；有1位把零花錢存著，已贊有500多元了；有兩位同學主要用于買課外讀物看。
從上面的數據，不難看出，能注意積攢且正確運用零花錢的同學只有3名，占調查人數的30%；而其余7名同學（占70%）只知道用零花錢來“吃喝玩樂”了。
為什么有這么多的同學不珍惜手中的零花錢，只知道用它來買零食，不能把零花錢積攢起來用來買學習文具、買課外讀物等呢？究其原因主要有：1、不知道父母的錢來的不容易，只知道沒錢伸手向家長要，花錢如流水。2、吃零食已成了習慣，如吸毒那樣已有癮了3、吃零食，有的包裝上有獎，獲獎后感到刺激、好玩，而上網心里感到舒服。
從家長和學校來找原因，主要有：1、有些家長手里有錢了，給孩子的零花錢就大方、隨便了，只管給錢，不問零花錢是怎么花的2、有的學校校內就有小賣部，這為學生買零食提供了方面；3、有的老師缺少對對學生進行勤儉節(jié)約、艱苦奮斗方面的教育。
通過這次調查，我認為很有必要正確引導同學們運用零花錢。如果把零花錢大都用于買零食吃上，不僅對自己的成長無益，還對人的身體有害，特別長期食用那些“三無”產品，有百害而無一利。因此，我建議：
1、家長給孩子的零花錢要節(jié)制、有計劃，要與孩子多交流、多溝通，引導孩子把零花錢用在“刀刃”上，可積攢起來用于訂報刊、買課外讀物看；用于買必要的學習文具，用于捐助別人等。
2、老師可利用班會、中隊會等，召開“我是這樣花零花錢的”的演講比賽或專題討論會，以引導學生認識錢來之不易和學會正確理財。
3、校園內如有小賣部，應只賣學習文具和必要的飲料，不賣零食，以凈化校園環(huán)境。
4、學校不應該讓同學們把零食帶入校園。
問卷調查報告篇十一
人離不開自然環(huán)境，因為人每時每刻都生活在自然環(huán)境之中，環(huán)境是人類生存的先決條件和朋友。為此，人類就應該與環(huán)境處理好關系，決不可干出傷害朋友的壞事和蠢事?？墒?，近年來傷害朋友的蠢事是實在叫人觸目驚心。
諸城，號稱恐龍之鄉(xiāng)。隨著經濟水平的提高，各方面都取得了可喜的成就。人們的物質生活水平不斷提高，人們都過上了小康的生活。在此同時，由于人們沒有較強的環(huán)保意識，面臨著十分嚴重的環(huán)保問題。為了使我們生活的環(huán)境更加美好，為了使諸城美好形象永遠流傳。就此，xx年2月18—23日期間，我對岳家莊社區(qū)中的水泥廠及周邊環(huán)境進行了實地、民意的調查。
2月18日，沿著得利斯大道，我發(fā)現路旁成堆的垃圾聚集成了一座座‘小山’。路中央也有小朋友吃剩的果皮和零食袋等。形成這種現象的主要原因是路旁的居民亂倒垃圾，日復一日并沒有正確的教育子女保護環(huán)境，給他們頭腦中形成應當保護環(huán)境的思想定位所造成的。有的垃圾阻塞了水溝，使水流不能夠暢通。臭氣味的水流到了街上，影響了路人行走，影響了整個的居民環(huán)境。當人們從垃圾旁經過時在，總會用手捂住鼻子，做出難以忍受的表情。對此，我訪問了正在打掃衛(wèi)生的清潔工人，工人深有感觸的說：“由于市民不太注意城市的清潔和美化，我們每天都掃可總掃不完，前面掃干凈后，后面又臟了!”若勸說他們，他們卻說：要是我們不丟你掃什么”多荒唐!可見城市的固體廢棄物污染有多嚴重!但大氣污染情況同樣不可忽視!
2月22日，我對水泥廠的大氣污染進行了調查。在來到水泥廠的途中，遠遠地就看見工作煙窗上濃煙滾滾而出，不斷向空中排放污氣。我順著濃煙走進水泥廠，發(fā)現這兒的情況更令人驚駭。首先便聞到了一股刺鼻的臭味，沉甸甸的濃煙，仿佛要塌下來。眼前那座工廠像是一座“灰城”。面對此情景，而這工廠的同志卻說：“一個工廠如果連這點‘小污染’都不存在，那一定不叫什么工廠，要加工材料，生產原料就得付出代價，污染空氣是必不可少的?！睋艺{查，一些小工廠認為只要當環(huán)保部門經檢查合格后，管他什么污染，都是“先走人后開工”。偽裝自己也成了一種解決的辦法，他們只管生產不管污染。
2月23日，我來到社區(qū)公園。剛進廣場時，雖然不是一塵不染，但也說的過去。走到小河岸邊，水的顏色使我驚呆了渾渾的，而且在水的表面上還浮著很多塑料袋和垃圾。在一些林蔭小道上也有許多紙屑，還有一些小朋友在草坪上玩耍，雖然有警告牌，但對他們好像沒有什么作用!
通過以上調查，可見環(huán)境污染日益嚴重，尤其是大氣污染，工廠不加節(jié)制地濃煙排放到清新的空氣中，不僅嚴重污染了空氣。也影響著人們的身體健康，其次就是固體廢棄物污染“一次性飯盒”“塑料袋之類的”白色污染都給城市的美化帶來了一定的影響，人們亂扔果皮紙屑，亂倒垃圾等現象也成為了環(huán)境污染的一個方面。
綜上所述，我們已認識到環(huán)境污染的嚴重性，所以我們應充分認識生態(tài)環(huán)境的作用，生態(tài)平衡對人類生產，生活的意義，要充分認識環(huán)境污染與破壞的嚴重危害，要深刻認識我國環(huán)境形勢的嚴峻性，更要在頭腦中牢牢樹立起保護環(huán)境的觀念，積極地參與到愛護環(huán)境，保護環(huán)境，保護環(huán)境的實際行動中去。
(1)提高公民的環(huán)保觀念，環(huán)保素質，環(huán)保意識。
(2)對于工廠的煙炊用應建的高了點，并且裝置消聲器。
(3)多種植一些綠色植物，保持空氣清新。
(4)將垃圾分類處理合理利用資源。
(5)每個公民都必須遵循我國的環(huán)境保護法的規(guī)定。
(6)不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑，從我做起，從小事做起!
問卷調查報告篇十二
小學階段開設英語課程的目的是培養(yǎng)學生學習英語的積極情感,形成初步的英語語感，為其語音、語調打好基礎，最終能使學生用所學英語進行交際。隨著課程的不斷改革，目標的不斷改進，閱讀能力的培養(yǎng)顯得越來越重要。當前的英語閱讀開展，雖方法種種，但依然存在著不盡人意的地方：如閱讀量難以保證，閱讀質量不易監(jiān)控，閱讀方法不夠科學等。因此，為了讓小學生能在英語閱讀方面有所突破，擴大學生的閱讀量，強化學生的閱讀方法，使學生養(yǎng)成良好的英語閱讀習慣，掌握正確的閱讀技巧，提高學生的閱讀水平，擁有主動學習的能力和合作的精神，為終身學習打下基礎，，通過調查問卷了解小學高年級學生英語閱讀的現狀和存在的問題，以便更有效地實施課題，有效地提高學生閱讀能力。
1調查對象：本次問卷調查對象是高級某個班的學生。
2調查方式：本次問卷以局面問卷的方式進行，采用匿名答題，要求學生客觀回答。
3.調查內容：圍繞英語學習興趣、英語閱讀學習能力進行分析，進而了解學生的學習現狀。這次調查采用問卷的形式，問卷內容主要涉及到學生對待英語閱讀的態(tài)度、閱讀方式、閱讀困難、閱讀習慣、課外閱讀情況等方面。
圍繞問卷調查設計如下：
1．你喜歡英語學科嗎？1）喜歡2）一般3）不喜歡
2．你感受到英語學習的快樂嗎？1）經常感受到2）偶爾感受到3）從未感受到
3．你喜歡閱讀英語文章嗎？1）喜歡2）一般3）不喜歡
4．在考試中，閱讀理解題丟分多嗎？1）很多2）較多3）一般
5．你了解一些閱讀技巧嗎？1）了解一些2）了解很少3）不了解
結果統計：選擇1）選項的人數占23%，為a類。選擇2）選項的人數占53%，為b類。選擇3）選項的人數占24%，為c類。
從直觀數字上看，b類學生的存在之多，說明學生英語學習的興趣還是一般，越往高年級學生學習英語的興趣越低。
分析：學生學習英語缺乏學習興趣，認為費時、費力，成績不能很快有大的提高。在學習中缺乏高效率，需要改善有效學習途徑，提高課堂教學的效果。這一分析為此次課題研究找到好的切入點。
基于對小學高年級學生英語閱讀理解的問卷調查結果，我們初步找到了影響小學生英語閱讀能力提高的因素，即：英語閱讀動機、英語語言基礎知識、文化背景知識、閱讀技巧、課外閱讀。因此，課題研究將致力于解決以下幾個問題：構建實施小學英語閱讀課的基本框架；幫助學生掌握基本閱讀技巧，提高閱讀能力；探索小學英語閱讀教學的有效方法。
1.激發(fā)勉勵學生課外進行英語閱讀。十分多學生缺乏課外英語閱讀的習慣，把閱讀能力低的主要理由歸結為詞匯量太低，因此他們把大量的時間花在背單詞上，認為詞匯量大了，自然就讀懂了，但現實中并未如此。閱讀能力不但是個詞匯量的難題，與學生的邏輯思維能力、研究結束語和判斷能力、知識廣度和熟練程度都需要有密切關系。課外英語對小學生英語水平的提升起著不行取代的作用，它能使學生有機會鞏固課上所學的字詞句知識，接觸更多的英語習慣表達，全面形成英語思路，可行不斷擴大知識面，還能在潛移默化間協助學生形成語感。
2.增強課外閱讀本領的指導。在英語教學中，教適應注意傳授給予學生正確的閱讀方式與技能，從而讓學生形成十分好的閱讀習慣，這就是提升學生閱讀能力的迫切必要。閱讀能力的培養(yǎng)和提升不是一朝一夕就能實現的，必要通過長久的努力。小學階段既然只要求學生讀懂部分簡易的讀物.困度不大，但作為初始階段，方式的掌握、習慣的養(yǎng)成卻是非常十分主要的。
3.擴充閱讀材料類型。閱讀基本理論認為，閱讀理解是文章的語言原因（詞匯、語法等）和非語言原因（與文章主題相關的背景知識等）相互作用的一個動態(tài)整個過程。小學生課外閱讀材料的類型過于單調，英語教學的課時數也非常有限。所以，可以經過大量閱讀各式各樣類型的材料來協助學生了解更多的背景知識。對于學生不知道選擇怎么樣的樣的閱讀材料這種現象，老師可依照學生的實際英語水平來進行保舉。
總而言之，老師要激發(fā)勉勵學生積極地去尋找本身感興趣的閱讀材料，力求讓學生參加到閱讀這一整個過程中來；老師還可要求學生在每節(jié)課前幾分鐘進行讀書報告請示表演，并依照表演的質量評分，作為學生的英語口試成績，與學生的期評考試成績掛鉤。并且，老師還應增強對學生課外閱讀本領的指導，繼續(xù)糾正學生遇到生詞就查詞典的不良學習習慣，培養(yǎng)其猜詞能力，尋找主題句和本文關鍵詞的能力。
經過這次問卷調查，筆者發(fā)現小學中高年級學生的英語課外閱讀量和閱讀本領和閱讀習慣、課外材料的類型等方方面面有需要完善的難題，這樣一些難題的處理必要老師的指導，但純靠老師單方面的努力是永遠無法達到的，還必要家長的積極配合。相信只要咱們共同努力，在英語學習這塊陣營上，學生將表現出極大的閱讀熱情和奮發(fā)向上的拼搏精神，英語水平將會有極大的提高。
問卷調查報告篇十三
在人才濟濟的當今社會，具備健康的體魄是極為重要的。隨著大城市的發(fā)展，高樓聳立，大街小巷橫穿各處，人們接近大自然的機會越來越少，人們忙忙碌碌，很少停息一會兒，放松身心。作為中學生，我們發(fā)現了一個現象，就是學生的近視現象日趨嚴重。在班級上，很多同學都戴著眼鏡。為了更進一步了解中學生的視力情況，我們開展了一次關于中學生視力情況的調查活動。
通過對中學生視力情況的調查使我們認識到中學生患近視的嚴重性。通過調查報告，向同學們傳達近視的危害，從而使廣大學生們認識到要更好地保護眼睛。
為了清楚地了解中學生的視力情況，我們從網上查到了不少資料，里面的種種數據都使我們大吃一驚。最新一次全國24省市學生視力監(jiān)測結果表明：8萬多初中生，視力不良率達50.72%，近視率為44.2%；7萬多高中生，視力不良率達50.72%，近視率為65.2%。這也就是說，一半以上的中學生都有一副沉重的眼鏡'架在鼻子上！
而更糟糕的是近年來，一些高校相繼要求提高招生體檢標準。近視學生在高校錄取過程中，將受到極大限制。這些限制意味著每年有84%的高中考生，68%的初中考生被限考專業(yè)拒之門外。
到底是什么原因造成這么多初中生視力下降呢原因很多，其中環(huán)境是形成近視的主要因素，眼睛過度疲勞和不合理用眼方式，使得不少青少年眼睛的調節(jié)功能逐漸衰退而遭破壞。現在問題比較普遍的是學生課桌椅不規(guī)范，未能按年級、個體差異配置，不便于學生養(yǎng)成良好的坐姿。教室采光不好也易造成學生近視。此外，長時間接觸熒光物體，如電視、電腦等，也是造成學生視力下降的原因。所以說不良的學習環(huán)境嚴重影響了學生的身體健康。
不積極參加體育鍛煉，體質較差也不可忽視，我們從網上搜查的資料中：體校的學生出現近視率明顯小于普通高校，僅為四分之一。這一方面與體育專業(yè)學生課業(yè)負擔較輕有關，另一方面，也與體育專業(yè)學生喜愛運動、體質好有關。普通學校女生比男生不愛運動，也存在女生近視率高于男生的現象。
其次，不科學的飲食習慣也會導致近視。大量的臨床資料及動物試驗說明：近視眼的形成與機體缺乏鈣、鉻等微量元素有關。甜食為酸性食物，一方面大量消耗體內的鈣元素，另一方面升高血糖，改變晶體滲透壓，是導致近視眼形成的又一禍根?，F在，學生的近視眼已成為大家普遍關注的話題。據統計，目前全國約有 51 %的同學是處于近視階段的，大約占了二分之一 。
此外，我們通過調查了解，知道在休假時間中有24%的學生是在看書的，看書并非一件壞事，但看書也看的合理，這里的合理并非指書的類別，而是指看書時的姿勢要正確。要遵循"二要二不要"原則，所謂："二要"是指眼睛和書本距離要保持一市尺，和連續(xù)看書一小時左右，要休息片刻向遠處眺望一會，而"二不要"是指不要在光線淺暗和陽光下看書和不要躺在床上看?？墒歉鶕祿@示，我們學生平時看書離書面較近和躺在床上看書的就占全校學生的64%。雖然力奮是好的，但為了成績而損害眼睛的話，是很可惜。
有關資料顯示，雖然飲食習慣不是近視的直接原因，但也屬其中一個原因。比如說如果缺乏胡蘿卜素，維生素a，維生素b2，就會使眼睛容易疲勞，從而造成近視。所以，我們要多吃維生素a，b2，含胡蘿卜素較多的食物，如牛奶，動物肝臟，雞蛋，花生，胡蘿卜，蔬菜等。
從調查中看，有一部分中學生由于姿勢不正確和距離近造成了視力下降，說明這些學生對日常行為中保持正確的姿勢、適當的距離對保護視力的重要意義還沒有正確的理解和重視。這就要求我們的老師在教學和日常生活中要不斷地對學生的行為習慣進行教育、強調，加強學生保護眼睛的意識。我們認為，眼睛的衛(wèi)生教育應從小學開始，一上學就要進行"三要兩不要"的習慣教育，使學生把這些基本要求從小習慣化。
盡管現在的高考、中考、初考的競爭日趨激烈， 如果用延長時間、題海戰(zhàn)術來追求升學率，不僅會使學生視力下降，造成永遠不能彌補的損失，而且還會使學生的體質下降，嚴重防礙學習，所以各學科教學都有責任幫助學生從題海中解脫出來，降低學習強度，使學生有時間注意休息。飲食中增加蛋白質，減少碳水化合物供應，可使有遺傳背景而發(fā)生近視的青少年減少或中止近視度數的增加。因此，為避免發(fā)生近視，少吃糖果和高糖食品。
據調查，我國現有盲人500多萬，低視力近千萬人，尤其是在兒童及青少年當中，患病率極高。全國學生體質健康調研最新數據表明，我國小學生近視眼發(fā)病率為22.78%，中學生為55.22%，高中生為70.34%。更令人震驚的是，有份調查報告稱，國內因高度近視致盲者已達30多萬人。因此兒童及青少年近視的防治越來越為學生、家長及社會所關注。
為什么患近視的學生越來越多學生的眼睛到底是怎么近視的僅僅是不良用眼習慣造成的嗎為了解小學生近視情況及引起近視的相關因素，我針對我們學校的部分同學作了一次調查。
1、你是不是近視（ ）
a. 是的 b、 不是
2、你是如何近視的（不近視的可不答）（ ）
a、看電視過度 b、坐姿不端 c. 其它
3 你近視多少度（ ）
a. 100以下 b. 500以下 c. 更高
大多數人都是平時不注意保護眼睛而導致近視的。研究結果表明，近視眼是人眼對當代環(huán)境的適應性改變，它的發(fā)生與發(fā)展與日益增加的近距離用眼活動的環(huán)境密切相關，與攝入營養(yǎng)成分的失衡密切相關。而不正確用眼，不注意用眼衛(wèi)生（如看電視和上網過長等）是現代兒童近視大增的主因。
1 看電視距離太近；
2 看電視的時間太長；
3 所看電視的畫面濃度太深；
4 寫作業(yè)時的姿勢不正確；
5 在光線太強的陽光下看書；
6 在光線太弱的光下看書；
7 長時間的在電腦前；
8 不合理飲食；
9 看激光；
10 在車廂里看書；
11 遺傳因素；
12 不認真做眼保健操。
通過調查發(fā)現，在當今的中學生近視率不斷上升，而中學生們對近視這一現象并不加以重視。甚至有人認為近視怎樣，戴副眼鏡不就得了。還對近視無所謂，錯上犯錯。許多人常將其歸咎于不良的用眼習慣，如看書距離不當、光太暗、持久用眼等。但近年來的醫(yī)學研究表明，飲食不均衡、睡眠不足、噪音等，也是誘發(fā)青少年近視的重要因素。
（一）看書時作姿要端正，光線要充足。讀寫要坐到離課桌一尺，胸離課桌一拳，眼離課本一尺。
（二）不要在坐車或行走的時候看書，不要躺下看書。讀寫1小時要遠眺10分鐘或到戶外走動，調節(jié)眼睛肌肉。
（三）在課間十分鐘堅持做眼保健操。
（四）盡可能少上網或看其他輻射性強的東西。注意作息時間的安排，不能讓眼睛長期處于疲勞狀態(tài)。
問卷調查報告篇十四
1、調查目的：昭通市學校內涵發(fā)展進入了“課堂教學改善”階段，這一階段的工作重點是課堂教學改善，構建適合本校的課堂教學模式和教學評價體系。鹽津三中內涵發(fā)展項目辦公室依據昭通市內涵發(fā)展第二次任務清單的要求，對全校教師、全校不同年齡、不同學段學生進行調查，為《課堂教學模式構建方案》設計與撰寫的實效性和可操作性提供資料和數據參考。
2、調查時間：20xx年3月20日
3、調查對象：
（1）全校教學崗位教師參加調查，發(fā)放調查問卷150分，收回120分。
（2）七、八年級、高一、二年級學生參加調查，發(fā)放調查問卷450份，收回431份。
4、調查方法：
（1）教師采用全面調查，被調查老師按實際情況填寫調查問卷。
（2）采用抽樣調查方式對全校450名學生進行調查，被調查學生按實際情況填寫調查問卷。
本次調查內容重點是：
（1）對全體教學崗位教師的教研情況、教學情況、作業(yè)批改情況、對學校的管理滿意度等方面進行調查。
（2）對不同年齡、不同學段學生的家庭情況、聽課方式、課前預習、課后復習、學習習慣、學習方法等方面進行調查。
（一）教師教學情況問卷調查分析
1、對教研情況的調查與分析
通過對以上數據分析，經常定期開展的百分比為60.8%，根據學校要求開展活動的教研組占30.8%，由此說明學校開展教研活動的氛圍比較濃厚。但是偶爾開展和幾乎不開展的教研組依然占7.5%和0.8%，因此，學校要加強個別教研組的管理，提高教研組的教研意識。從教研組開展活動的方式上看，聽課、評課占86.4%，主題研討12.5%，開會走過場0.8%。由此看出，我校教研活動的方式單一，參加主題研討和課題研究的氛圍還沒有形成，個別教研組的教研停留在應付檢查走過場，顯得相對被動，這種被動的教研勢必不能有效推進課堂教學的良性發(fā)展。學校領導參加并主持教研活動占58.3%，偶爾參加的占40%，從這組數據可以看出，我校行政領導有很強的教研意識，能充分認識到教育教學研究在學校發(fā)展中的重要作用，但從不參加的領導占有1.7%，沒有認識到教研工作在現代教學中的意義所在。93.3%的教師做到每學期擬定教學工作計劃，只有0.8%的教師從來沒有。從這些數據上看，大部分教師的教學工作有步驟、有計劃，對自己一學期的工作有總體謀劃，做到教學工作有“章”可循。但是依然有極少教師的教學帶有盲目性和隨意性。因此學校行政或教研組還要在具體教研活動中加強教師教學規(guī)劃的指導，只有這樣才能適應教師自身發(fā)展的需要，促進教師專業(yè)成長。
2、對教師授課方式的調查與分析
從教師經常采用的教學方式上看，整堂課都講但又有提問的教師占51.7%，組織小組合作學習的教學方式占38.3%，整堂課都講的教學方式僅占10%。通過這組數據可以看出，我校教師的教學方式中傳統教學模式還占有主導地位，雖然有38.3%的教師做了新的教學模式如“小組合作學習”的嘗試，但落實不到位，很多時候流于形式。從最有效的教學方式的統計數據上看，認為最有效的教學方式是講授法教師占6.7%，認為最有效的教學方法是講授加練習的教師占42.5%，引導學生自主學習的占23.3%，組織學生小組合作學習的教師占26.7%。認為急需改變教學方式的教師占15%，認為教學方式已經很好不需改變的教師占3.3%，認為教學方式需要部分改變的教師占42.5%，認為教學方式可以接受一些新理念、新方法的教師占38.3%。通過以上數據發(fā)現，占25%左右的教師在自覺應用現代教學方法優(yōu)化自己的課堂教學行為，占50%的教師對自己目前的教學方式普遍表示滿意和贊同，因此改變傳統教學模式，轉變課堂教學方式是內涵發(fā)展工作中的重點課題。
3、對教師作業(yè)布置與批改的調查與分析
從教師布置作業(yè)情況看，45.8%的教師布置作業(yè)內容都是統一的，對布置的作業(yè)學生能完成部分內容的占36.7%，學生根據自己的實際學習自主選擇作業(yè)的占16.7%。老師布置作業(yè)的來源選擇教材教輔的占54.2%，根據學生情況設計的占33.3%，而教師對學生作業(yè)的處理73.3%集中講解，單獨輔導優(yōu)生占19.2%，很少輔導的占4.2%，從不輔導的占2.5%。由此不難看出，學生課后作業(yè)的設計，大部分教師不同程度依賴于教材和教輔資料，沒有關注學生的實際情況設計有效的作業(yè)系統。另一方面，教師對學生課后輔導的關注大都采用傳統模式，即集中講解為主，沒有關注學生的基礎和個體差異進行分層指導。由此可知，學生課后作業(yè)系統和復習系統的針對性相對較差，因此改變傳統的作業(yè)設計系統和輔導模式，是內涵發(fā)展工作中的又一個重點課題。
4、對學校滿意度的調查與分析
從教師對學校管理滿意度上看，71.7%的教師感到學校這個集比較快樂，但仍有30%左右的教師感到孤獨或無所謂。從校風方面反映出80%教師對我校校風評價很高，但也有15.8%的教師認為我校校風很糟糕且急需改進。從學校發(fā)展水平上看，75.8%的教師認為學校各方面管理和教育教學水平都在穩(wěn)步提升，7.5%的教師認為在后退。在學校內涵發(fā)展中教師希望在培訓方面得到突破的占15%，在教學方面得到突破的占4.2%，在安全方面得到突破的占12.5%，德育方面得到突破的占20%，增加教師職業(yè)幸福感的教師占55%。通過對這些數據的分析，可以看出，教師對學校管理的滿意度較高，希望自己能通過培訓得到提升，能主動積極地關注學校各方面如教學、安全、德育等的發(fā)展。但一部分教師的幸福感不強。學?？梢詢群l(fā)展為契機，提升教師的教改意識，增強教師自主學習和研究的能力，促進教師專業(yè)成長，增強教師在群體中的競爭力，從而提升教師的職業(yè)幸福感。
（二）學生學習情況問卷調查分析
1、對學生家庭情況的調查與分析。
從以上數據可以看出，99%的學生家長注重孩子的管理，關注孩子的成長；97%的家長對學生學習持良好態(tài)度；學生在家基本不學的人數百分比僅占8.4%，對孩子學習成績沒有期望或期望較低的不到2.5%。通過對學生家庭情況的調查數據的分析，不難看出學校與家庭之間已經達成了良好的教育管理默契，但對少數學生，尤其是留守兒童、單親子女的教育是學校更是家長更應關注的現實問題。
2、對學生課前預習、課堂學習和課后復習的調查和分析。
通過學生課前預習、課堂學習和課后復習的調查可以看到，天天預習的學生占13%，39.7%的學生基本上會預習，32.9%的學生偶爾預習。反映出學生課前自主預習的習慣還沒有形成，大部分學生的課前預習還很被動。從學生專心程度的調查數據看，超過一半的學生課堂認真和基本認真，不認真和玩小動作的僅占18.6%，由此反映學生課堂上的學習狀態(tài)比較滿意。學生課堂上經常發(fā)言占18.1%、基本不發(fā)言和沒有發(fā)言愿望的學生占29.2%和6.5%，有時發(fā)言的占48.5%，反映出學生課堂上獨立思考的意識和學習的主體意識不夠強。學生的課后復習情況每天復習和不復習占24.8%和7.2%，有時復習的學生占68%。由此可以看出學生課前預習的意識較差，課后復習的主動性不強。因此要求教師在課堂教學要加強學法指導，教會學生學會課前預習、課中學習和課后復習，形成有效的課堂學習系統，提高教學和學習質量。
3、對學生完成作業(yè)的方式、課后作業(yè)完成質量和教師的批改方式的調查與分析。
從學生完成作業(yè)的方式上看總體上是好的，從不抄襲的學生占42.2%，但也有一半左右學生作業(yè)完成情況存在問題，如偶爾抄襲作業(yè)的占50.1%，經常抄襲和完全抄襲僅占的占5.1%和0.7%。從學生完成作業(yè)的認真程度上看，很認真和一般認真占39.7%和57.1%，從不認真的僅占3.2%，以上數據說明近一半左右的學生聽課時思維不活躍，課堂上沒有積極認真地學習，對知識的理解和掌握不牢固，從而影響分析問題和解決問題的能力。從學生完成課外作業(yè)的方式上看，53.6%和30.9%的學生希望在課堂上和課外完成作業(yè)，只有15.5%的學生愿意在家里完成作業(yè)，通過以上數據的分析不難看出，學生完成作業(yè)的方式對教師精心設計課堂教學和課練習提出了更高的要求。從學生喜歡批改作業(yè)的方式來看，幾乎一半的學生喜歡統一講解，反映出學生被動的、傳統的學習方式占有主導地位，學生學習的主體地位還沒有建立起來。從學生喜歡教師批改作業(yè)寫評語方面上看，22.3%的學生更加關注教師對自己作業(yè)的評價，在評價中找到鼓勵和期許，從而找到自信。
4、對學生學習的認識、老師的教學方法和喜歡學習的方式的調查與分析。
從學生對學習的認識上來看不容樂觀，占64%的學生認為學習是為了打發(fā)時間，有14.8%的學生認為學習是一種苦差事，12.5%的學生學習是父母的要求，因此學生學習處于被動狀態(tài)，對自己的學習沒有明確的目的，一半以上學生沒有人生規(guī)劃，因此如何激起學生的求知欲望，培養(yǎng)學生學習的興趣是當前教師急需解決的問題。學生當前學習上需要老師鼓勵的占20.6%，需要教師學法指導占50%之多，需要為學生提供良好學習環(huán)境占20.6%。學生喜歡的學習方式中，獨立學習占23.9%，合作學習占43.4%，只聽老師講解占27.1%，聽同學講解僅占5.6%。學生喜歡的教學方法中老師講解占43.3%，喜歡老師采用多媒體教學占40.6%，喜歡老師指導自學方法的16%.從這些數據中反映出教師在具體授課過程中要不斷改進自身的教學方法，精心設計課堂教學，方能滿足學生學習要求。
5、學生對老師的作業(yè)布置情況和評價的調查與分析。
老師布置作業(yè)86.1%是統一要求，9%和4.9%為分層要求和學生自己選作，從這組數據反映出教師作業(yè)要求相對隨意，沒有按照學生層次設計作業(yè)完成量。對學生的學習結果的評價，要求平時學習的占29%，要求期末做一次性評價的'占10.4%，要求從體育和勞動方面做綜合評價占5.8%，而要求做全面評價占了53.8%，這與新課程標準的評價理念相吻合，因此改變學生的評價體系也是本次內涵發(fā)展中應該完成的重要課題。從老師對學生的態(tài)度來看，平等對待學生的老師占56.8%，性情粗暴，經常生氣老師占9.3%，不信任學生的老師占19.3%，其余比如體罰學生、把學生分作三六九等的老師占14.2%。學生對教師的教學評價非常滿意的占11.6%，比較滿意的占51.5%，不滿意的占13.3%，非常不滿意占8.6%。從以上指標不難看出部分老師對待學生的態(tài)度存在一定問題，教師的教育教學行為有待改進。
（一）教師方面
通過問卷調查，教師教育教學主要存在以下特點：
1、90%以上教師做到課前精心備課，能主動借鑒一些適合自己的教法，如小組合作學習，導學案，指導學生課前預習等。能主動積極參加教研活動，主動要求上公開課，積極參加各級各類競賽活動。
2、部分教師能主動應用電子白板和多媒體教學，但自我創(chuàng)造性不強，選取的材料課堂針對性不強。具體課堂教學方法過半以上教師采用了傳統教學模式輔之以提問的方式，在探究性教學方面嘗試的不夠。
3、從學生的課堂聽課效果方面的調查數據顯示，教師教學的效率還有待提高，學生作業(yè)系統的設計和布置依然依賴教材和教輔，作業(yè)完成質量有待提高。
4、對學校教學管理的滿意度總體較高，部分教師希望借內涵發(fā)展的東風提高自身的業(yè)務能力和業(yè)務素質。
（二）學生方面
通過對問卷調查的結果進行分析發(fā)現，總體上講學生的學習現狀不容樂觀。主要表現在：
1、很多學生沒有養(yǎng)成良好的自主預習、自主學習、主動復習的習慣，因此學習沒有形成自主預習、自主學習、主動復習的課內外學習鏈條。
2、學生在學習過程中存在困難，主要體現在學生學習目的不明確，學習目標不明朗，部分學生甚至感到學習無望。
3、學生學習方法上還存在一定問題，如學生學習的態(tài)度是認真的，基本上能完成老師安排的各項任務，但這只是停留在一種被動學習的層面，學生主動學習、主動探求知識的能力還沒有建立起來，多數學生的學習還處于被動狀態(tài)。
4、學生的學習存在較大差異，對老師的講解還處于一種被動接受的狀態(tài)，對知識的掌握也參差不齊。但從整個問卷調查分析來看，普遍學生都有把知識學好的良好愿望，希望老師更多的給予他們學法上的指導，希望自己在一種多元評價體系中順利完成學業(yè)。
1、以內涵發(fā)展為契機，課堂教學模式的構建為依托，強勢推進課堂教學教學的改進，提升我校綜合辦學水平。
2、強化教師的業(yè)務培訓和綜合素質的提升，創(chuàng)造一切有利條件派出教師觀摩訪學，從而轉變教師教育觀念，更新教師教育理念。
3、發(fā)動教師積極探索切實有效的課堂教學模式，倡導課前預習常態(tài)化、課堂學習主體化、課后復習常規(guī)化，實現課前、課中、課后鏈條化，使三者之間相互依存，互為一體。
4、通過各種手段培養(yǎng)學生的學習興趣，促進學生的整體成績提升。充分調動學生的學習動機，激發(fā)學生的學習熱情，做好學生學習習慣的養(yǎng)成教育，實現課堂教學的有效性。力求在教學上采用直觀、有效的教學方法；在學生的評價體系上采用激勵性語言，設計多元的、開放的練習教會學生學習的方法，提高學生自主學習的能力。
5、加強學校管理，豐富學校內涵，努力營造溫馨和諧的育人環(huán)境，將德育優(yōu)化與師生成長結合起來，彰顯學校的管理理念。
6、加強學校行政管理力度，將領導力和執(zhí)行力貫穿在各項工作當中；加強后勤服務管理，體現服務育人的理念。
7、營造班級文化氛圍，充分利用班級效應，培養(yǎng)合理情緒，引導學生自我教育。樹立良好的班風和學風，實現集體育人。
8、新課程理念強調教師要有耐心和愛心，留給不同層次學生充足的學習時間。關愛每一個學生，走進學生的心靈深處，關注學習上的弱勢群體，培養(yǎng)學生學習積極性，矯正消極情緒，塑造健康心理。
問卷調查報告篇十五
為了完善公司的各項工作，提高員工滿意度，營造一個令員工滿意的工作環(huán)境和工作氛圍。
：向全體員工下發(fā)了《員工滿意度調查表》，以不記名的方式進行員工滿意度調查。
本次調查共發(fā)出《員工滿意度調查表》57份，共收回53份。有效答卷為52份。在本次調查中，對公司的整體評價感到很滿意的有2人，滿意的有47人，合計49人，占被調查人數的94.2%;對公司整體評價不滿意的有3人，占被調查人數的5.8%。
以上數據所得，所有員工都比較滿意公司的各項工作，員工滿意度達94.2%，到達部門的質量目標(部門質量目標：員工滿意度達90%以上)，但仍有部分工作需要改善，具體詳見調查資料數據分析。
(一)企業(yè)管理狀況：
(1)認為公司制度制定及執(zhí)行狀況：十分好的1人，很好的有11人，好的有26人，一般的有15人。
(2)認為公司的工資福利：較高的有3人，合理的有36人，較低的有14人。
(3)公開征集對公司管理提出的意見具體狀況如下：要增強制度執(zhí)行力的有5人。
(4)認為公司的工作環(huán)境十分好的有3人，很好的有17人，好的有29人，一般的有2人。
5)認為公司的伙食狀況：挺好吃的有3人，滿意的有23人，要改善的有23人，很差的有4人。
(6)認為公司的住宿環(huán)境很好的有1人，良好的有12人，一般的有31人，較差的有6人。
(7)公開征集員工對公司哪方面需要改善的具體狀況如下：認為伙食狀況要改善的.有5人。
(8)分析：統計反映：在制度執(zhí)行方面，員工普通認同公司制度的制定及執(zhí)行的成效，但仍需加強工作的執(zhí)行力度。
至于管理人員過多宜加薪，員工感覺不受重視，以及人員兼職過多的狀況，公司已經在今年調整了兩次架構。
另外在后勤管理方面，環(huán)境需改善現時與企業(yè)形象不符，將加強對食堂的管理，努力改善員工的伙食，改善飯?zhí)脝T工的服務態(tài)度，以及飯菜的合理分配。
(二)企業(yè)文化氛圍：
(1)認為公司的學習培訓的安排和實施：很滿意有1人，滿意的有13人，能夠的有27人，不滿意的有11人，很不滿意的有1人。
(2)認為公司的學習周期：應為1次/季的有11人，1次/月的有34人，1次/半月的有5人，1次/周的有3人。
(3)公開征集員工關于理解學習何種培訓類型的具體狀況如下：有6人提出具體的培訓課程，如日常禮儀、法律法規(guī)學習、軟件教程，人力資源管理、行政管理、經營管理、專業(yè)技能知識、財務知識、投資分析、母子公司管理等，另一方面期望公司內部培訓能明確職能和定位以及能增加與其他行業(yè)人員的戶外聯誼活動，了解不同行業(yè)人員的想法。
(4)認為公司的文化活動豐富多彩的有1人，滿意的有23人，一般的有25人，不滿意的有4人。
(6)對公司《xx風采》很滿意的有3人，滿意的有36人，一般的有19人，不滿意的有1人。
(7)在工作中經常獲得新的信息并互相分享經驗經常有的有10人，有時有的有30人，不確定的有10人，沒有的有4人。
(8)與其他部門的合作是否融洽，很融洽的有13人，較融洽的有27人，一般的有13人。
(9)公開征集員工對企業(yè)文化建設的推薦的具體狀況如下：a、認為公司管理人員過多，對員工不夠重視、講求團隊與實際不符;b、公司年度晚宴沒有真正注入塑造企業(yè)品牌的內涵，如沒有宴請客戶或商戶一齊吃團年晚宴，期望能結合員工、客戶等人員，讓客戶、員工感受一個盛大以及有凝聚力的晚宴;c、公司不要封鎖外部網，工作離不開社會、政府的發(fā)展以及法律法規(guī)的變化;d、《xx風采》不但要從正面反映企業(yè)狀況，亦應從反面道出不足之處;e、公司應切實從“創(chuàng)新、服務”等目標上付諸行動;f、部門間的溝通不到位;g、要多舉辦有益身心的戶外團隊活動。
(10)分析：
a、培訓方面，需明確培訓的職能和定位，有計劃有目標進行，員工多認為應根據不同的崗位制定相符的專業(yè)性培訓，以實際操作為依據，培訓資料不宜過于空泛。數據分析反映，除此之外，員工已逐漸加大了對市場拓展、營銷、法律法規(guī)等培訓需求程度。
b、《華利風采》：員工普遍認可公司企業(yè)報的成效，但要從正面反映企業(yè)狀況，亦適當從反面道出不足之處，加強華利精神的宣傳。
c、總之企業(yè)文化建設須繼續(xù)加以完善，強化制度管理，健全、完善企業(yè)文化體系，提煉公司的企業(yè)文化精神，引導全體員工向共同的目標努力發(fā)展，培養(yǎng)學習型企業(yè)的方向發(fā)展。同時應融會貫通，將培訓與企業(yè)文化活動的推廣相結合，寓教于樂，以到達更廣泛、相得益彰的作用。組并定期舉辦豐富多彩的企業(yè)文化活動，并且以團隊的形式組織參與，以促進員工間的合作意識及互相配合、溝通，從而建造具有凝聚力的企業(yè)。
(三)企業(yè)發(fā)展：
(1)認為企業(yè)發(fā)展十分好的有4人，穩(wěn)中求勝的有30人，持平的有12人，擴展過快/廣的有5人，停滯不前的有2人。
(2)認為目前問題是，沒有提高自己潛力機會的有14人，人際關系不和諧的有11人，工作沒有成就感的有22人。
(3)認為公司發(fā)展前途有信心的有16人，很大期望的有8人，有的有24人，信心不足的有5人。
(4)分析：絕大部分員工認為公司目前發(fā)展狀況良好，并對公司今后發(fā)展
勢頭持肯定態(tài)度，證明公司有必須的發(fā)展前景，應仍有留職為公司服務的意愿。
在認為目前的問題方面，26%人認為沒有提高自己潛力的機會，41%人認為工作沒有成就感，反映所得，公司沒有充分發(fā)揮個人職能，盡善盡美，使用和培養(yǎng)人才，做到人盡其才，量才而用。
(四)個人發(fā)展：
(1)認為工作很有挑戰(zhàn)性的有10人，較有挑戰(zhàn)性的有18人，一般的有20人，較無挑戰(zhàn)性的有5人。
(2)認為自己的潛力已得到充分發(fā)揮的人6人，大部分得到發(fā)揮的人22人，未能完全發(fā)揮的有23人，沒能讓我施展機會的有1人。
(3)目前本崗位狀況，認為適宜，有信心有潛力做好的有35人，有意內部調換崗位的有7人，非理想工作但能做好的有11人。
(4)除薪酬外，最看重的是提高自己潛力的機會的有40人，好的工作環(huán)境的有11人，工作的成就感的有19人，領導的關心和表揚的有11人，和諧的人際關系的有17人，相符的職級的有11人。
(5)分析：
a、41%人認為自己潛力大部分得到充分發(fā)揮，43%員工認為潛力未能完全發(fā)揮。針對此種狀況公司宜認真評估各崗位職能，是否制定了適宜貼合實際的組織架構、員工的工作量與職務是否相稱、員工本身潛力是否確實勝任、是否能夠適當調換崗位，能做到盡善盡美。
b、除薪酬外，75%人最看重的是提高自己潛力的機會，員工側重期望得到自
合本行業(yè)市場調研及企業(yè)本身實際經營狀況調整員工福利，制訂各層級員工相符的培訓教育、帶給理解教育的機會，將學習理念灌輸給每位員工。公司在招聘方面已逐漸招攬高學歷的人員，而公司本身內部員工亦積極進取，很多都參加了再培訓教育。公司可透過制造良好的學習氛圍，體現公司更致力于員工成長，而并非單純營利。使公司與員工的利益相協調，及起到激勵促進作用。只有留住人才、用好人才，才能真正發(fā)展壯大整個集團，才會讓全體員工與公司一同進步，以更堅定的步伐朝著目標進發(fā)!
問卷調查報告篇十六
變廢為寶從我做起
1.“變廢為寶”科學調查活動
調查一：一周內每人平均產生的生活廢棄物的調查。(附件一)
(1)在暑假中連續(xù)7天調查你的家庭生活中產生的廢棄物類型。
(2)稱量每種廢棄物的重量，并計算平均每位家庭成員產生的各種廢棄物重量，將數據填寫在相應空格中。
(3)調查時，可以全程協助家長做家務勞動，例如餐前的準備及餐后清理、打掃房間、廢舊物品的處理等。
調查二：過去一年家庭生活中產生的電子廢棄物調查(附件二)
(1)調查你家過去一年中淘汰的電子產品數量(包括當成廢品被賣掉、被直接丟棄和在家中某個角落堆放至少半年以上不再使用的電子產品)。
(2)你可以在家長的幫助下一起完成調查和統計工作。
(3)調查的電子產品不管體積大小，都以“件”為單位進行統計。
表格與數據提交
(1)相關統計表格見附件一、附件二。
(2)數據提交方式。
網站在線提交：登錄活動網站，進入“參與活動”欄目，點擊“學生參與入口”即可開始填寫調查數據。
二維碼提交：掃描右側二維碼，關注“青少年科學調查體驗活動”微信公眾賬號，點擊“數據提交”，填寫相關調查數據。
(1)作品內容：針對本手冊中家庭日常生活廢棄物調查活動，在進行調查和記錄的基礎上，進行數據對比和分析，形成完整的《“變廢為寶從我做起”科學調查報告》。
(2)報告內容說明詳見活動網站：
(3)《“變廢為寶從我做起”科學調查報告》優(yōu)秀作品將推薦參加國家級比賽。
(4)上交方式，打印一份，由班主任統一交科學組，并發(fā)電子文稿到。
3.“變廢為寶”創(chuàng)意制作比賽
(1)活動主題：環(huán)保節(jié)約創(chuàng)新
(2)作品要求：以廢舊物品為主材料制作成一個作品，輔助材料不超整體部分百分之十，最大尺寸不超過100cm×100cm×100cm，每件作品都要配置好底座或做好相應的展盒、支架。并在顯眼地方貼上統一的標簽。
(3)作品簡介，盡量說明創(chuàng)新之處。(附件三)
4.我是再生紙制作小能手
紙是日常生活中必不可少的資源和材料。讀過的報紙、書寫過的'作業(yè)紙、硬紙包裝箱等大量廢紙具有很高的回收和再利用價值。利用這些廢紙制作再生紙，并完成相關測試。
(1)制作再生紙
(2)測試再生紙。
測一測再生紙的定量
測一測再生紙的橫向和縱向吸水性
測一測再生紙的抗張強度
具體制作方法和測試方法見變廢為寶活動手冊第9至13頁或是附件五。
問卷調查報告篇十七
[摘要]目前90后大學生作為各大高校的學生主體，已經成為高校工作者不可忽視的一個群體，本文采用自編的《大學生人際關系基本狀況調查問卷》和《人際交往能力評估問卷》(中文版)對三江學院部分90后學生的人際交往現狀進行了調查，對90后大學生的人際交往能力進行了探討，以便高校教育工作者更多的了解和關注他們的心理和行為變化，有針對性的培養(yǎng)學生的人際交往能力，為早日適應社會打下良好的基礎。
[關鍵詞]90后大學生;人際交往;調查
人際交往是指人與人之間為了滿足各種需要而進行的思想、情感、行為等方面的交流。馬克思在曾提出：“人的本質并不是單個人所固有的抽象物，在其現實性上，它是一切社會關系的總和，因此，社會關系構成了人的本質。”大學生作為大學校園中典型的社會角色，自進入學校的那一刻起就決定了其交往的需要，良好的人際交往能力以及良好的人際關系是生存和發(fā)展的必要條件。目前，90后大學生已成為大學校園的主體，這部分學生大多是獨生子女，自我意識強，并擁有較好的物質條件，同時，90后作為當代社會的特殊群體，有著不同于其他年代人的特點，有著自己的人際交往的獨特方式。
(一)研究對象
隨機抽取三江學院1990年后出生(大一、大二年級)大學生500人作為調查對象，其中涉及文新院、外國語學院、電子信息工程學院、建筑學院等學院相關專業(yè)，共發(fā)放問卷500份，回收有效問卷486份，有效回收率為97.2%，符合統計要求。在486份有效問卷中，大一學生368人，占76%，大二學生為118人，占24%;男生268人，占55.1%，女生218人，占44.9%;理工科學生255人，占52%，文科學生231人，占47.6%。
(二)調查方法
采用自行設計的調查問卷以及美國加利福尼亞大學洛杉磯分校心理學家編制的《人際交往能力問卷》(中文版)兩個問卷進行人際交往能力現狀調查，同時通過各種形式的座談會、大學生心理健康課程的講授、討論會和個體分析，對在校90后大學生人際交往的情況進行了解。自編問卷包括學院、專業(yè)、性別、年級、生源地、家庭經濟情況、是否擔任學生干部等基本信息，問卷從家庭教養(yǎng)、交往范圍、網絡交往狀況、交往態(tài)度和原則、交往內容、交往方式、交往動機、交往認知和交往沖突及處理情況等9個維度;《人際交往能力問卷》包括主動交往、適當拒絕、自我表露、沖突管理與情感支持5個維度，從而剖析良好人際交往中的障礙性因素，力求探尋改善90后大學生人際交往的對策措施。
綜合問卷調查和個別訪談的結果顯示，大學生精力充沛、思維活躍、興趣廣泛，內心有交友渴望，普遍比較重視在校期間同學人際關系，并希望能結識志同道合的朋友，融入集體生活。調查顯示，大部分的90后學生在人際交往過程中能夠聽取別人的意見。其中，有131人在交往中會堅持自己的觀點，絕不讓步，占調查人數的27%，298人在交往中能聽取別人的意見并考慮對方的意見是否合理，占調查人數的61%，還有57人表示會直接接受對方的觀點，占調查人數的12%?？梢?，大部分的90后學生對人際交往的態(tài)度比較理性，但是由于90后的大學生大都是獨生子女，很多學生從小就形成了以自我為中心的人生觀，忽視他人和集體，不能或者不愿深入的了解他人，關心他人，幫助他人。
在交往范圍和方式上，調查顯示，90后大學生結交朋友的最主要的渠道是宿舍與班級，所占比例是59%，其次，社會實踐、網絡、社團活動也是大學生人際交往的很重要的渠道。在宿舍人際關系上，對自己所處的宿舍關系氛圍評價“融洽和睦”的占33.8%，“較融洽”的占55.2%，可見大部分宿舍成員之間的關系比較密切，氣氛友好、融洽，而還有7%的學生表示宿舍關系“沉悶冷漠”，宿舍成員之間關系不太緊密，成員之間互不關心，但這些宿舍并沒有太大的矛盾和沖突，另有4%的學生選擇宿舍關系“較為緊張”;在班級人際方面，調查顯示，90后大學生對集體活動的態(tài)度是有35%的學生表示“很熱心”，在集體中，能積極投入、熱心為班集體服務，這類學生多為學生干部或者班級干部;55%的學生表示“比較熱心”，可見大部分學生還是比較愿意積極地參與集體活動，另有10%的學生表示“不太熱心”于大學的集體活動，部分學生埋怨集體活動太多，安排不合理。
在交往方式上，除了與班級、宿舍及其他一般交往對象進行面對面的交往、交流外，在調查的學生當中，68%的學生表示更習慣通過手機平臺進行人際間的交流和溝通，同時，在對學生的訪談中，也有不少學生表示信息化的網絡平臺對大學生人際交往也會產生一些不良影響。可見90后的大學生交往方式日漸多樣化，網絡作為一個便捷的交往工具，給學生們提供了多種交往方式，但同時，多樣化的交往方式也會給一些學生帶來一定的無所適從感。
在交往的主動性方面，有36%的學生表示愿意和陌生人主動聊天，在這部分學生中，男生所占比例為77%，可見男生較女生在交往中更為主動，女生相對較為內斂，只有少部分女生愿意主動與陌生人聊天。而在愿意與陌生人聊天的大學生當中，采取小心謹慎態(tài)度的占75%，說明大部分的大學生對人際交往的安全有所防范，只有7.9%的學生表示會對陌生人坦誠相待，另有19%的大學生表示不會于陌生人接觸，對于這部分學生來說，他們的人際交往范圍應該相對狹窄。
《人際交往能力問卷》調查結果顯示，高分百分比為50.88%，中等百分比為24.96%，低分百分比為19.16%，其中，在“適當拒絕”維度，90后大學生的得分表現與大學生人際交往能力的總體狀況較為詳盡，高分群體百分比多于常模，但低分群體百分比較常模多出更多，低分群體的大學生在人際交往過程中不能合理恰當的表達拒絕，而多采取回避或退讓的方式解決問題，不善于或者不愿意表達自己的不滿情緒和想法;在“自我表露”方面，獲得高分的學生占總人數的15.54%，略高于常模，獲得低分的學生占總數的27.05%，近似于總體情況的低分百分比。表明90后大學生在人際交往的過程中，不能很好地與他人分享自己的情感和隱私，交流層面還處在較淺顯的層面，不能深入的進行交流，交流的內容與范圍有限;在“沖突管理”上，高分群體的百分比高出常模很多，低分群體略高于常模，顯示90后大學生在沖突管理方面表現良好，能夠在人際交往發(fā)生矛盾時，采取較為積極的應對方式，合理有效的解決人際沖突;90后大學生在“情感支持”維度方面的得分是五個維度中得分最低的，說明這些學生在“人際情感”方面的能力最為欠缺。
不記名調查 性別：男 女 現在( 是 否 )有男/女朋友
1、你是()學生。
a、大一 b、大二 c、大三 d、大四
2、你有過()戀愛經歷。
a、沒有 b、一次 c、2到3次 d、三次以上
3、你的初戀是()年級。
a、初中或以下 b、高中 c、大一 d、大二 e、大三或大四
4、你最長的一次戀情維持的時間是()
a、3個月以下 b、3個月到半年 c、半年到1年半 d、一年半以上
5、你們每一個月花費在戀愛當中的經費是()
a、100元以下 b、100到300之間 c、300元至600 d、沒統計過
6、在公眾場合，做的最出格的事情是()
a、拉手 b、擁抱 c、kiss d、其他
7、你們有為自己的戀愛的長遠打算是()
a、沒有打算 b、
8、你的戀人要求你發(fā)生性行為的次數()
a、從來沒有 b、一次 c、5次以內 d、記不清了
9、你們的戀愛與學習的關系是()
a、愛情至上 b 、學習為主，戀愛為輔 c、戀愛為主，學習為輔 d、隨意
10、在戀愛過程中，消費是誰承擔()
a、主要是男方 b、主要是女方 c、一半一半 d、沒留意
11、你經費的來源是()
a、父母 b、兼職 c、其他
12、你擇偶的標準是()
a、外貌 b、能力 c、金錢 d、感覺 e、其他
13、您現在的戀愛狀況是 ()
a、正在熱戀中 b、不準備在大學階段談戀 c、曾經有過戀愛的經歷 d、處于觀望
14、您覺得戀愛會或者已經對你的學習和生活造成了怎樣的不良影響
15、很多大學生在即將畢業(yè)的時候都選擇的分手，就你了解和認識，通常是什么原因?
a客觀因素，工作分隔兩地
b主觀因素，發(fā)展方向不同(如，一個考研，一個工作)
c個人因素，其實壓根就沒想過要長久，不過是玩玩罷了
16、關于畢業(yè)后城市的去向，雙方是否愿意為對方妥協?
a、是的，我愿意跟對方一起去她/他的家鄉(xiāng)繼續(xù)生活
b、是的，對方愿意跟隨我回到我的家鄉(xiāng)
c、是的，我們決定留在韶關(非本地人)或去其他城市共同奮斗!
d、是我們努力過，但發(fā)現太不現實。我們選擇異地戀
e、各走各路，畢業(yè)那天一起失戀
在戀愛過程中，你遇到的問題是?(請大家談談自己的看法)
問卷調查報告篇十八
女士、先生：
你好，隨著中國經濟的不斷發(fā)展，整個社會對高等學校畢業(yè)生的要求進一步擴大。近些年，我國高校大規(guī)模擴招，大學生就業(yè)市場出現了新的形勢。為了更好的了解當前大學生的就業(yè)心態(tài)，以便為廣大同學在求職時提供更好的參考意見。我們特別組織了這次調查，希望能夠得到你們的支持與合作，本問卷不對外公開，情如實填寫。
1．就你的了解，大學生畢業(yè)參加工作初期月薪是多少（）
2．現在大學畢業(yè)生很多，他們會不會對你們的工作形成壓力（）
a. 很大壓力； b.一般； c.不會有壓力；
3．很多人認為名牌大學學生能力方面要比一般大學學生強一點，你覺得這種說法對么（）
a. 正確； b.不對 ； c.難說
4.就下面幾個問題談談自己的看法和感想
1)大學生這個群體在社會總就業(yè)群體種地為如何？有沒有優(yōu)勢，如果有在什么地方?
3)簡談一下你的就業(yè)經歷，你是如何找到現在這份工作的？
問卷調查報告篇十九
調查時間：20xx年4月。
調查地點：xx信息職業(yè)技術學院。
調查對象：xx信息職業(yè)技術學院全體學生。
調查方法：問卷調查法。
問卷情況：本次抽查共發(fā)放調查問卷80份，收回調查問卷80份，有效問卷80份。
調查目的：了解大學生旅游狀況以及大學生對待旅游的相關看法。
對南京信息職業(yè)技術學院全體學生進行了調查，然后進行分析，現將結果總結如下：
（一）南京信息職業(yè)技術學院學生每年旅游次數適中，并且對待旅游態(tài)度較合理。通過我們的問卷調查，發(fā)現我院學生43.75%每年旅游兩次，且僅有7.5%的少量學生每年旅游次數多于4次。對于大學生而言，每年旅游4次以上為過度旅游，這將花費很多的時間以及金錢。所以我們應該適量控制，合理對待旅游。
（二）南京信息職業(yè)技術學院學生旅游花費較合理。統計數據表明：我院學生22.5%旅游花費在300元以下，48.75%的大學生旅游花費在300~500元，僅有28.75%的學生花費在500元以上。對于廣大的大學生而言，我們的生活費及其有限，除了在校的日常開銷之外，我們沒有過多的積蓄。所以旅游的每次花費不應該過多，300~500之間較合理。
（三）南京信息職業(yè)技術學院的學生更喜歡與熟人一起旅游。調查統計數據顯示：與朋友一起旅游的占統計總數的60%，和班級同學一起出游的占1.25%，這都是與熟人一起出游。大學生社會經驗不足，單獨出游不能給予自己安全感，依賴感較強的90后更喜歡與熟人一起旅游。所以單獨出游的人數僅占了13.75%，和旅游團出游占到了18.75%。
（四）南京信息職業(yè)技術學院學生更熱衷于選擇短期假日出游。我院學生一部分需要通過轉本來提高自己的學歷，有的則要面臨畢業(yè)后的就業(yè)問題。他們更需要通過旅游來舒緩壓力，放松心情。周末時間短暫，所以選擇這個時間點出游的人數較少，僅占總人數的11.25%。寒暑假絕大多數人會選擇兼職，所以此時出游不是最好的時機，只有30%的同學會選擇。而像清明五一這樣的短期假日受到了大學生的青睞，有50%的大學生選擇在這個時候去放松一下。
（五）費用問題成為我院學生旅游出行的決定性因素，旅游的安全性不受重視。俗話說一分錢難倒英雄漢，如果沒有足夠的旅游費用，那么出游就變得異常艱難。所以我院40%的人選擇了費用作為影響旅游的決定性因素。只有25%的被調查者認為旅游途中的安全十分重要，這才是關鍵因素。當今交通事故頻發(fā)，在旅游中受傷甚至喪命的游客層出不窮。作為大學生更應該注重安全，而不能將安全問題忽視。
（一）南京信息職業(yè)學院學生旅游現象普遍，并且旅游在大學生心目中占了舉足輕重的地位。我們不難看出，我院學生基本每年至少都有一次旅游經歷。這對放松心情舒緩壓力都有很大的`幫助，一年兩次旅游安排較為合理，部分學生一年旅游次數達到了四次以上。對于旅游業(yè)的蓬勃發(fā)展，我們也能夠充分享受旅游帶來的樂趣與便利。所以我們更應該支持與提倡大學生旅游。
（二）南京信息職業(yè)技術學院學生在旅游上的花費比較合理。大學生每個月的生活費十分有限，除了日常開銷之外，每個月也只剩下很少一部分錢，所以在旅游的花費上應該做到用錢有度。48。75%的學生旅游花費合理，花費適中，值得提倡。多于500元的同學應該適量控制，避免多余的開銷，杜絕過度消費的現象。作為大學生更應該以節(jié)約為榮，適度消費。
（三）南京信息職業(yè)技術學院學生忽視旅游過程中安全問題?！奥糜螣帷边@一詞匯為大家所熟知，如今旅游業(yè)的高速發(fā)展也帶來了一些問題，往往是這些問題不受大家重視。每次到了短期假日，黃金周，大家紛紛選擇出游來緩解工作或者學習的壓力。這使得安全問題凸顯，我們也經常可以看到在旅游中受傷的游客。
安全問題永遠是第一位的，我院學生則把旅游的費用放在首位，作為制約旅游的決定性因素。只有極少一部分同學重視安全，我們更應該通過這份調查問卷讓大學生重視安全問題，維護好自己的生命與財產安全。只有這樣，旅游才具有意義與價值。
（四）南京信息職業(yè)技術學院學生較多選擇與熟人一起旅游。對于愛旅游的游客來說，當自己看到喜愛的景色時更多的是分享。這時就需要一個或者多個好友結伴而行，既能相互照應又能分享喜悅，這是個相當不錯的選擇。在此我想提以下幾點建議：
1、隨著旅行社數目的不斷增加，服務質量也參差不齊，我們更應該維護好自己的合法權益。一旦自己權益被侵犯，要學會拿法律武器保護自己，但不可以走極端做違法的事情。
2、網絡是把雙刃劍，隨著它的快速發(fā)展，也帶來了一些問題。很多虛假信息通過網絡傳播，我們千萬不要輕易相信這些信息。在選取旅游目的地信息時，一定要選擇正規(guī)的網站，必要時可以到旅行社親自了解相關信息。
3、現在經常出現導游強制游客消費的情況，我們對此應該學會抵制，必要時可以向相關部門進行舉報，同時做到理性消費。
4、旅游對大學生來說是個不錯的選擇，大家在選擇旅游目的地時一定要做好規(guī)劃，最主要的是一定要注意出行的安全。
問卷調查報告篇二十
綜觀整個表格，最重要的是第二部分的“立項背景”。這一項要求寫清楚包括國內外研究現狀、趨勢、研究意義、參考文獻和其他有關背景材料等內容。概括一點，其實就是讓大家做文獻回顧，再表明研究意義。所以，在表格的各項中，這一項最能體現項目組的水平和項目研究的意義。因此，大家要認真對待。
我個人的經驗是，在這個部分一定要寫得連貫一點，將文獻回顧和研究意義融合在一起。具體說來，文獻回顧主要分為兩個部分，一部分是研究脈絡的回顧，也就是對學界所做過的與你的研究主題有關的研究進行一個綜述。另一部分是理論脈絡的回顧，也就是將你所要研究的主題所用的研究范式和相關理論的發(fā)展講清楚。
注意，一定是要寫成“脈絡”。因為這是要用來表明學界過去到現在已經做了什么，還有什么沒做，已經有了什么理論成果和事實的成果，還有哪些地方需要完善和補足。這些需要完善和補足的地方，應該和你們要做的研究相呼應。這樣，后面接著寫的研究意義就能夠與文獻回顧相得益彰了。需要注意的一點是，在整個表格中，是沒有關于研究設計這一項的，也就是說，你們將要怎么做這個項目是沒能在表格中體現的，所以大家一定要在講述研究意義之前簡要地表達清楚。因為在不知道你的項目要做什么的情況下，評委怎么明白項目的研究意義？至于參考文獻和其他背景材料，大家也要注意用功，因為看你讀什么書就知道你的功力了。所以，整個第二項應該表現出來這樣一種清晰的邏輯關系：當前國內外學界做了什么----成果有哪些（體現這些成果對你的研究的鋪墊作用）----不足有哪些（體現你的研究的意義）----你計劃要做什么、大概怎么做----你的研究意義是什么---你參考的文獻資料（體現研究所依靠的理論與經驗）。
需要注意的幾點是：
第一，這一項中，用語一定要規(guī)范、準確，具有學術性。盡量少用一些口語，將那些“為什么、怎么樣、……呢”之類的減到最少，寫得“學術”一點。別為了增加“理論性”而隨便引進理論，不懂的理論和方法要么不用，要么搞清楚了再用，不清楚的事不要亂說，也千萬別想在理論和事實上蒙騙評委，姜還是老的辣的。
第三、列出參考文獻的時候一定要注意相關性和學術規(guī)范。將相關性大的放在前面，將認可度高的放在前面。同時，這一部分也不必列太多，多了就顯得你沒怎么挑選過。雷同的也盡量減少。如果不是屬于材料性的盡量少引用報紙和雜志的討論，因為這些一般不具學術性。