總結是對個人能力和水平的一次全面檢驗?？偨Y的過程中，要給自己充分的空間和時間進行思考和反思。以下是一些行業(yè)領域中的總結范文，希望對您的寫作有所幫助。
教案及總結篇一
班級：中三班
科目：語言科學藝術
執(zhí)教人：韓文敬
一、活動名稱：《我說你來學》
二、活動目標：
進一步體驗科技產品的神奇和為生活帶來的便利，喜歡探索和操作。
發(fā)展幼兒的動手操作能力和分辨聲音的能力。
了解錄音機的'主要用途，知道基本的操作方法，錄音并分辨同伴的聲音。
三、活動準備：
空白磁帶一盤，錄有故事及歌曲的磁帶一盤。
雙卡錄音機、隨身聽。
四、活動過程：
n開始部分：
請幼兒演唱一段喜歡的歌曲或講一段自己喜歡的故事，教師在幼兒未察覺的情況下錄音。
n基本部分：
1、教師：小朋友想聽見自己的聲音嗎？
――播放剛才的錄音，請幼兒猜一猜是誰的聲音？由此引發(fā)幼兒的認識興趣。
2、教師播放錄音，讓幼兒欣賞自己和小朋友的演唱或講述，并分辨是誰的聲音。
3、教師幼兒共同欣賞錄音機播放的歌曲，了解錄音機的主要功能、操作方法及主要種類。（教師注意提示幼兒需要時應請家長幫助）
n結束部分：在教師幫助下，請幼兒把自己最想說的一句祝福的話錄下來，送給其他小朋友。
五、活動延伸：讓幼兒在家與家長共同錄音并一起分辨聲音。
教案及總結篇二
我校一向重視對教師教育教學的管理和監(jiān)督，力爭從作業(yè)檢查和教案檢查中及時了解教師教學動態(tài)和學生掌握的情況，按照學校原訂計劃，教導處6月20日，對教師備課和作業(yè)進行檢查。總體上看，教師備課、作業(yè)態(tài)度都很認真。
1、大多數教師能根據所任學科教材及所在班級實際，認真制定學期教學計劃，安排好教學進度，課時教案突出“三維”目標，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導自主、合作、探究的教學方式，有一定的教學準備，教學過程清晰。
2、無論是采用傳統(tǒng)備課形式還是電子備課方式，各位教師的教案基本都能做到形式規(guī)范、步驟清晰、內容翔實，都能通過多種方式搜集真正有用的素材應用于自己的備課中，都能認真設計板書。
3、部分教師要備好幾門或好幾個年級的課，備課量大，但他們都能認真對待，仔細備好每一門、每一節(jié)課，體現了對備課工作的重視。各位教師教案儲備課充足，大部分老師已將教案全部備完。
4、備課檢查中也發(fā)現了一些存在的問題：
（1）教學反思有一定的量，但教學的反思停留在形式化，針對性不強，對以后的教學無多大的幫助。不能很好地起到反思調整改進的作用。比如個別老師教學反思寫成了本環(huán)節(jié)的教學目的或是只注重了知識的總結，這是不全面的，應該多從學生表現反思自己的教學行為。提倡教師上課后，如發(fā)現有更多好的上課思路、方法，應及時寫在備課本上，補上去，或修改好，使下次上課更完美。
（2）個別教師缺少單元教學小結
5、備課檢查后，教研組學習時，組內可以進行一次交流學習，大家取長補短，結合自己的教學實踐，應用于課堂教學，并且多進行教學反思，修改教案。
1、能貫徹落實新課標，明確目標，把握方向，精心設計作業(yè)讓學生練習，培養(yǎng)學生自主完成作業(yè)的習慣。作業(yè)種類齊全，內容適量。
2、作業(yè)能認真、及時批改，做到全批全改，有批改日期，批改比較規(guī)范，使用等級評價。老師還使用優(yōu)+星、優(yōu)+笑臉對學生表示鼓勵，別出心裁。作業(yè)中教師能及時讓學生改錯，學生改錯后，教師能及時復批改錯題。學生作業(yè)中出現一道題數次做錯，老師能反復指導耐心的教會孩子。
3、批改形式不拘一格，詳評、點評、個別釋疑和集體講解相結合，以獲取高效率。各位語文教師的作文批改表現尤為突出。
4、在作業(yè)中，也發(fā)現許多值得大家借鑒的地方。如：老師能從課文中挖掘有價值的內容設計成作業(yè)，對學生進行訓練，大作業(yè)形式多樣，有形近字組詞、多音字組詞、看拼音寫詞、填寫形容詞、近反義詞、好詞好句積累、用幾個詞寫句子、素質積累、名人名言等等很多題型。各位語文老師作文批改都很細致，不僅找出了學生習作中的錯別字，對學生習作作了一定的刪改，而且對于用的好的詞和寫得好的句子也批示出來了。老師既有對學生全篇的指導性評價又有針對局部語句的指點。老師夸贊學生“很好！”“真棒”，給學生指出不足，寫到“以后爭取”“如果就更好了！”十分注意對學生使用鼓勵性評語，學生從老師細心的評語中感受到老師的愛。老師要求學生有專門的聽寫改錯本、詞語積累本，大字作業(yè)用毛邊紙練習筆畫，對學生的學習很有幫助。翻開一二年級的作業(yè)本，雖然孩子比較小，但是書寫比較工整、整潔.老師的批改及時、認真。數學作業(yè)，老師能做到逐題批改，學生豎式遞等式步驟明確思路清晰，可見老師平時對學生嚴格要求。老師四年級數學作業(yè)，學生畫圖十分精準.老師五年年級數學作業(yè)學生常規(guī)很好，每次作業(yè)學生都能把年月日星期標注清楚。英語作業(yè)，老師對學生的書寫習慣都十分的重視，抄寫作業(yè)的要求比較嚴格。
對作業(yè)的一點建議：
3、多使用激勵性評語
4、毛筆字作業(yè)需進一步加強
5、有些老師批改作業(yè)喜歡用大對鉤，建議給每一道小題都要打上小對鉤，這就體現了教師的精細批改。教師批改作業(yè)時，書寫要美觀，給學生以榜樣示范。
通過檢查，可以看到我校教師都能兢兢業(yè)業(yè)地做好了自己的本職工作，總結的目的是想讓大家能多吸取別人的長處，使自己的工作更加進步。我們相信只要認真學習新課標，探索科學教學方法，調動師生的積極性，采取科學的評價激勵機制，把教學常規(guī)落實到實處，教育質量就能有效的提高。
教案及總結篇三
全面促進學校的教學工作規(guī)范化，本學期我們教導處對全體教師的教案進行了4次檢查?，F將具體情況總結如下：
每個課時教案突出“三維”目標，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導自主、合作、探究的教學模式，有一定的教學準備，過程清晰。如三位老師的教案寫得非常認真，結合一年級學生的特點，配合一年級的漢語拼音教學及簡單的漢字教學畫了許多的簡筆畫，看上去形象生動，我想一位老教師以這樣的態(tài)度對待教學，沒有教不會的學生。數學胡淑云、范成立老教師也是如此，認認真真地備課，她們這種精神，值得我們年輕教師學習。
既有全冊的課標要求和教材分析，也有教學進度安排；既有單元知識結構分析，也有每單元的考試分析，語文老師還有作文講評記錄。如董賀、楊歡老師的單元測試分析寫得非常具體，非常針對性。再如：郭麗麗老師的習作講評記錄了學生寫作的真實過程，如果一位老師沒有細致的批閱學生的習作，就不會有這么細致的分析，通過作文講評，我們也體會到了老師們精心批閱作業(yè)的過程。
如：音樂教師步丹、美術教師王菁、思品教師李玉芝、叢紅、科學教師馬云保。
英語教師何平、高銘老師，她們的備課，旁注及反思記錄得特別詳細，切合教學實際，并且能夠將自己的教學與課余讀到的教學理念結合在一起反思，上升到理論的高度。他們多媒體效果好?！庇⒄Z組的何平老師擔任教研組長還帶4個班的英語課，范成立老師擔任五年級的數學、語文教學任務兼班主任，可以說是數學、語文組的元老，她們2位老師的工作量都非常大，但是她們依然能認真地記錄著每一課的教后反思。
總之，歷經了進修校和初教科來我校檢查指導，教師們的備課得以進一步的規(guī)范。并且，教師們的備課得到了進修校、初教科專家們的認可、好評。但我們會在鼓勵面前更加努力，達到不斷完善、進??！
教案及總結篇四
面積逐年加大。但是，由于種植農戶在生產上仍沿襲舊有的種植習慣和模式，管理粗放，且紅薯品種淀粉含量低、品質差，也導致了我區(qū)目前紅薯產量不高、效益不佳的問題。為了改變這種狀況發(fā)揮我區(qū)紅薯生產的優(yōu)勢、挖掘紅薯深加工產品市場潛力，20xx年在區(qū)委、區(qū)政府的領導及有關部門和全區(qū)27個鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道辦事處）的大力支持下，引進紅薯新品種，推行無公害紅薯生產技術規(guī)程，施行測土配方施肥技術，通過廣大科技人員的`努力，在全區(qū)推廣高淀粉紅薯新品種5個，推廣種植面積10.21萬畝，項目區(qū)所覆蓋的27個鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道辦事處），全部通過無公害農產品產地認定；農業(yè)標準化推廣率達到100%；圓滿地完成了10萬畝無公害優(yōu)質高產高淀粉紅薯栽培技術推廣任務，使我區(qū)紅薯產業(yè)真正成為廣大農民增收致富的特色產業(yè)?，F將項目工作開展情況總結如下:
一、主要做法
1、成立10萬畝無公害優(yōu)質高產高淀粉紅薯栽培技術推廣項目領導小組，統(tǒng)一組織和協(xié)調項目工作。確定渝蘇303、豫薯868、梅營1號、豫薯7號、豫薯12號作為全區(qū)推廣品種。
2、建立健全生產管理制度
按照無公害農產品相關標準的要求，制定統(tǒng)一的無公害高淀粉紅薯生產技術規(guī)程。生產管理應做到“統(tǒng)一優(yōu)良品種、統(tǒng)一生產技術規(guī)程、統(tǒng)一投入品供應和使用、統(tǒng)一生產管理、統(tǒng)一生產記錄格式”。
3、建立健全農業(yè)投入品監(jiān)管制度
建立產地農業(yè)投入品明示制度和農業(yè)投入品質量抽查制度。區(qū)農技站定期明示產地允許使用、禁用或限用的農業(yè)投入品目錄。
4、在水田鄉(xiāng)建立500畝高產栽培示范片，經區(qū)科委組織測產驗收，平均畝產達3260公斤，很好的起到了示范帶動輻射作用。同時也印證了我們制定的無公害高淀粉紅薯生產技術措施是切實可行的。
5、加強標準化和生產技術培訓，確保制定的生產技術措施能夠很好地落實到日常生產中。全年，按照無公害農產品生產技術結合高淀粉紅薯生產技術特點和測土配方施肥技術要求，共發(fā)放高淀粉紅薯栽培技術資料2萬份，培訓鄉(xiāng)鎮(zhèn)農業(yè)技術推廣人員4次，培訓村、組干部及種植農戶32次，接受培訓人員達5420人。同時利用現有信息平臺和新聞媒體，開辟無公害高淀粉紅薯生產技術專欄，加強宣傳，擴大新品種成果推廣效應。
二、推廣主要成效
農技等相關部門聯合測產核實統(tǒng)計表明：全區(qū)紅苕種植面積16.3萬畝，平均畝產1095公斤（鮮重，下同），總產實現178467噸；按分品種及種植面積折算淀粉平均畝產量達到243公斤，總產實現39672噸。項目紅苕總產實現128500噸，平均畝產量1285公斤，按分品種及種植面積折算淀粉平均畝產量達到306公斤，比當地老品種（南薯88對照）淀粉平均畝產144公斤增112.5%。企業(yè)按40%產量收購可生產淀粉15868噸，實現產值4443萬元。
經濟效益分析表明：該項目的實施實現了新增淀粉總產量1620萬公斤；主副產物新增總產值4989.6萬元；新增總純收益4329.6萬元，按40%出售計算可新增總現金收入1731.8萬元，項目區(qū)平均畝增現金收入173元；推廣投資收益率129.89元；科技投資收益率7.56元；投入產出比為1：2.50元，取得了較好的經濟效益和社會效益。因此，是一項為農民增收、企業(yè)發(fā)展，推進農業(yè)產業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的基礎性項目。
三、存在的問題及下一步打算。
契，對高淀粉紅苕基地的穩(wěn)定建設產生了一定影響。
針對上述存在的問題，在今后的高淀粉基地建設中，我們要大膽應用質量更優(yōu)、淀粉含量更高新良種，同時配套相應先進的實用新技術，強化技術培訓和技術指導，努力全面提高勞動者生產素質。從各個方面努力增加投入，加大高淀粉紅苕生產的科技含量，加速我區(qū)高淀粉紅苕產業(yè)向優(yōu)質、高產、高效方向發(fā)展，以適應市場需求，提高商品率，為富民強區(qū)奠定堅實的基礎。
在具體工作上：一是要建立健全生產管理制度，按照無公害農產品相關標準的要求，制定統(tǒng)一的無公害高淀粉紅薯生產技術規(guī)程。生產管理應做到“統(tǒng)一優(yōu)良品種、統(tǒng)一生產技術規(guī)程、統(tǒng)一投入品供應和使用、統(tǒng)一生產管理、統(tǒng)一生產記錄格式”；二是要建立健全農業(yè)投入品監(jiān)管制度、建立產地農業(yè)投入品明示制度和農業(yè)投入品質量抽查制度，區(qū)農技站定期明示產地允許使用、禁用或限用的農業(yè)投入品目錄。三是加強標準化和生產技術培訓，確保制定的生產技術措施能夠很好地落實到日常生產中，按照無公害農產品生產技術結合高淀粉紅薯生產技術特點和測土配方施肥技術要求培訓到人、措施到田；四是充分利用現有信息平臺和新聞媒體，開辟無公害高淀粉紅薯生產技術專欄，加強宣傳，擴大新品種成果推廣效應。
教案及總結篇五
為了落實123全全教科研行動計劃，全面促進我校教學工作的規(guī)范化，同時更為了進一步深化學校的課堂教學改革，本學期9月份和10月份教導處連續(xù)兩次將任課老師的教案進行了較細致、全面的檢查。
現將具體情況總結如下：
1、總體檢查情況良好，絕大多數老師能根據所任學科教材及班級實際，認真制定教學計劃、安排教學進度，課時教案目標突出，滲透了新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導自主、合作、探究的教學模式，有一定教學準備，過程清晰。
2、大部分老師的教案具有內容規(guī)范、項目填寫齊全、突出重難點等優(yōu)點，還體現了學習方法、課后練習具有實效性，學習形式多樣性的特點。
3、多數老師能根據教學對象和所教科目的不同、科學設計教案、能根據不同年齡、不同層次的學生，采取不同的內容和進度。
4、教學反思有一定的量，大部分老師課后發(fā)現有更好的上課思路、方法，能及時寫的備課本上，補上去或修改好，使下次備課更加完美，較有效地達到了反思的目的。
存在的問題
1、個別老師的文字書寫較潦草，建議今后在書寫上盡量用正楷字，因為我們的教學對象是小學生。
2、教學流程設計時最好能結合教學內容滲透思想教育、課題研究等。
3、老師應創(chuàng)造性地使用教材和理解教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。
4、教學設計時情感、態(tài)度、價值觀的教育應該注重熏陶、感染潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。
5、個別老師的教學內容沒有趣味性，不能引發(fā)學生思考，應該引起全體老師的重視，再有部分老師的教案教學過程過于簡單，沒有體現情景的創(chuàng)設，不利于實際教學的操作。
6、個別老師的教學反思寫得粗淺，形式化，針對性、實用性不強，沒有寫出優(yōu)點和存在的不足，沒有改進措施及從中受到的啟發(fā)或啟迪，不能很好地起到反思―調整―改進的作用。
改進措施
1、組織老師學習優(yōu)秀的教學設計。
2、研組要加大教學研討的力度，教導處要增加抽查的次數。
3、必要時，對個別老師進行個別指導。
4、檢查時，對存在的問題進行“一對一”的交流。
以上是我校教案檢查的大體情況。教案反映老師的教學態(tài)度，希望在大家不斷鉆研教學的同時，認真編寫教案。也希望做的好的繼續(xù)堅持下去，不理想的要端正態(tài)度加以改進，真正將“教好書”的口號落到實處。
本次檢查，可以看出程琪等教師的教案干凈、工整、全面、完善，她們的敬業(yè)精神和工作態(tài)度都值得我們學習。而個別年級教師在備課態(tài)度上，整體有待提高，望年級組長和備課組長多督查，多指導。對于本次教案不完善的、不合格的，本次不予點名，望在這兩個月內進行補充完善，期末檢查如果還沒有進步，一定提出嚴厲批評。
教案及總結篇六
xxxx年9月12日，我所對承包的班級（三、四年）任課教師的備課進行了檢查，現小結如下：
1、大部分教師備課態(tài)度認真、清楚、美觀，有的還用紅色的筆標志處了不一樣的資料和需要突出的地方。如：高巖教師的四年綜實備課、李文璐教師的3年美術備課。他們這樣做，使得備課資料直觀形象、一目了然。有創(chuàng)意，有想法。
2、大部分教師的教案都是在書上和現成教案上直接備課，都能夠增加適合自我的具有操作性的教學方法，以及促進學生生成的學法，增刪合理、科學，資料詳盡，完善了教學環(huán)節(jié)及教學資料。以于秀梅（4。2班主任）教師的數學、語文的備課尤顯突出。
3、個別教師反思寫的異常好，全面而有針對性，真正吃透了叫教材，備好了學生。如范曉梅教師的語文備課反思。
4、有的教師需要備兩科或者多科，可是都能夠認真對待，按時完成教學進度，對備課十分重視。
1、個別教師的備課基本是課本資料的提要和羅列，簡單的重復，或是為了增加而增加，象征性的在旁白處寫上那么幾筆。缺少對教材資料的如何落實、實施的設計。教學環(huán)節(jié)中，師生活動預設沒有充分體現教法、學法的呈現，看不出他所應用的教學模式和策略。教案過于簡單，有的教師數學課每一節(jié)都未加目標，新授課沒有板書。
2、對教學反思重視不夠，有的還應用書上現成的。有的對反思理解不夠透徹，沒有針對性，只是重復了教學目標，沒有把這節(jié)課的成功與失敗的地方，一針見血地加以斟酌和分析。
3、特色教案少，除了于秀梅教師的教案，明確體現了對教材資料的落實和實施外，其他教師的教案，總是有些遺憾。
這次檢查中，金翠蘭教師的4年英語備課，朱鳳杰教師的3年英語備課，王勝教師的4年美術備課，楊小波教師的4年科學備課，李艷茹教師的4年科學備課，都十分的優(yōu)秀，值得借鑒和學習。
經過這次備課檢查，使得我們看到了備課的必要性和重要性，同時也看到了備課中存在的不足，在以后的工作中，以待改善，使得我們鐵北小學的備課更加精細化、規(guī)范化、科學化、合理化。
教案及總結篇七
全校任課教師的所有教案，在兩天內，我都已經仔細地讀過，仔細地欣賞過。能夠說，在檢查教案的過程中，我真的被大家的這種敬業(yè)精神所感動！
我明白，在備課的過程中，大家都遇到了很多困難，但沒有一位教師到教務處去找，也沒有一位因為各種原因不寫教案。比如：邊緣學科如地方課和校本課沒有教材，教師就自我找素材，上網查找資料。有些年級是新編教材，比如一年級和六年級數學，教材來得晚，但教師也克服了困難進行仔細地備課，認真的書寫。老教師眼睛花了，他們就戴著老花鏡一絲不茍地認真寫教案，這些，我們都逐一看在眼里。此刻，我代表教務處向在座的所有教學一線的教師們，說一聲，辛苦了！感激大家對教務處工作的支持與理解。
此刻，我就從兩個方面將教案檢查工作總結如下：
總體上看，教師們備課態(tài)度較認真，教案詳盡，有些教師詳盡到每一環(huán)節(jié)教師說的話，認真到每一個細節(jié)，比如打格用的筆的顏色啊，板書設計的精巧啊，教學情境的創(chuàng)設啊，等等。課時數量充足且能做到提前備課。大多數教師能根據教材及班級實際，定好教學目標，確定教學重、難點，有必須的教學準備。教案書寫字跡工整、美觀，設計合理，教學環(huán)節(jié)清晰。重難點把握準確到位，師生活動安排合理，備課詳細，有很強的操作性。注重與學生互動交流，在學生自主學習的基礎上引導他們進行合作，有些教師還設計了展示交流、或拓展的環(huán)節(jié)，體現了學生學法的多樣性，思維的靈活性，想象的豐富性。在本次教案檢查中，學年組長給大家做了很好的表率：李楠、王磊、竇海波、劉文娜、莊丹丹、鄭國梅；老教師的代表：史鳳奎教師；教師的代表：陳艷華、程艷輝。以上這些教師對教案的書寫及備課情景提出表揚！如果能列出本單元的課程標準，就更好了！
1、單元教材分析不夠透徹。
有些教師只對教材進行了分析，沒有進行重難點的設計，也沒有列出本單元所用的總課時。
2、每周的課時標注不準確。
有些教師不理解第幾周第幾課時是怎樣回事。我舉個例子，比如一二年級語文每周8節(jié)語文課，那么在你的教案上就應當有八節(jié)教案。分別標注為1—1，1—2，1—3…..一向到1—8。這一周的課時量就滿了。而資料上，就是你的教學進度所規(guī)定的課時資料。那里需要說明的是，比如作文指導課，練習課等都是要占用課時的。占用課時了，就要有相應的教案。
3、設計意圖不夠明晰。
有許多教師把設計意圖與目標等同起來，與做什么等同起來。其實不是這樣的，師生活動是做什么，而設計意圖是為什么這樣設計。這樣設計的依據是什么。設計意圖這一環(huán)節(jié)的設計，其實是在督促大家進行教育教學理論學習，加深教育教學理論素養(yǎng)，多讀些教育專著。不盲目備課和上課。
4、要認真對待反思，認真進行反思。
在檢查教案過程中，發(fā)現有個別教師課還沒上呢，反思先出來了，這能說明一個問題，有個別教師不明白寫教案的目的是什么，寫教案不是為了應付檢查，而是為了提高教學效率，為上課做準備，反思是為了提升自我的專業(yè)水平，有一份教師的專業(yè)尊嚴。
如今，大家的感覺都是一樣的，時間少，任務重，課程表上的課時量十分有限，我們輔導的時間很少很少，那么，我們怎樣才能讓更少的時間上出更高效率的課，這就需要一線的教師們，開動自我的腦筋，詳備課，精上課，不僅僅備課標，備教材，備方法，還要備你的學生。有些教師反映說學生紀律不好，維持課堂教學秩序就得幾分鐘，那么，這些因素是不是應當在備課的時候應當思考，你的課應當如何上，才能吸引你的學生，如果你在課前就應當畫好的圖卻在僅有的一節(jié)課時間花上幾分鐘去畫，試想，怎樣的學生才能耐住寂寞，坐住凳子？這樣的課堂，何談效率？說到維持課堂教學秩序，我們不妨到一年級的課堂上看看，一年級的學生年齡最小，注意力集中的時間最短，但為什么教師在前面講課，學生一個個都瞪大了眼睛聽教師講課？課堂秩序為什么會井然有序？這些都應當引起我們的思考。
教師們，如果我們用心設計每一個教學環(huán)節(jié)，用心設計每一個教學活動，我相信，我們的孩子將會不斷地帶給你驚喜，那時，你將會體驗到從未有過的職業(yè)幸福感。
教案及總結篇八
1、作業(yè)次數充足，全批全改。
2、大部分學生書寫認真，教師批閱規(guī)范，且細致、及時。
3、低段學生以字母書寫為主，作業(yè)上有教師對學生書寫的示范和指導，部分一年級優(yōu)秀學生的作業(yè)干凈、書寫美觀。
4、中段學生以課文、單詞書寫為主，教師批改規(guī)范，學生書寫習慣較好。
5、高段學生以習題練習為主，學生有糾錯、有教師講解的批注，大部分高段學生的作業(yè)干凈，書寫美觀。
1、低段部分學生作業(yè)不夠平整和整潔。
2、部分學生的書寫習慣有待提高，需要教師更加嚴格的要求。
3、建議四年級下半學期可有習題作業(yè)。
1、教案撰寫環(huán)節(jié)清楚，目標明確，重難點突出，反思仔細、認真。
2、作業(yè)形式豐富，有實效，作業(yè)量適中。
3、課前準備充分。注重運用課件、圖片、單詞卡等多媒體技術，激發(fā)學生學習興趣，充分調動學生的學習積極性。
1、個別教師備課過程簡單，教學設計粗略，字跡潦草。
2、個別教師教學反思沒有落到實處。
3、個別教師作業(yè)批改不規(guī)范，細節(jié)、步驟中的.問題來糾正，一道大題只打一個對號，沒有要求補錯，鼓勵性評語較少。
總之，本次作業(yè)教案檢查總體比較好，那么好的做法我們要認真學習，發(fā)揚廣大，對于存在的問題要及時解決、不斷完善。我們要取人之長、補己之短，達到相互學習，共同提高的目的。
教案及總結篇九
為了加強學校的教學常規(guī)管理，提高教師的教學水平，根據學校教學工作的安排，對全校教師的教案、作業(yè)進行了細致的檢查。
（一）主要優(yōu)點：
總體來看，大多數老師備課態(tài)度非常認真，課時數量充足且能夠做到超周備課，能根據教材的內容及班級實際，定好教學目標，確定教學重點難點。教案書寫字跡清晰工整，設計合理，教學過程清楚。重點難點把握到位，注重與學生互動交流，學習的形式方法多樣。有些老師最后設計的拓展練習，體現了學生學法的多樣性，思維的靈活性，想象的豐富性。課后反思也在一定程度上有了很大的提高。其中教案寫的最詳細最多的老師有婁鳳娟楊愛菊。這些老師寫三本教案。大多數老師都寫了1本。
（二）存在的問題
1、個別教師書寫不認真，教案可操作性不強，有待進一步改正。
2、個老師的課后反思還是不到位，沒有深挖自己本節(jié)課中的成功與不足，總是停留在表面問題，對以后的教學無多大的幫助，不能起到很好的反思調整改進的作用。
側重檢查如下幾個方面：
1、作業(yè)完成情況：包括作業(yè)數量，正確率，書寫，訂正等這幾方面。
2、教師對作業(yè)的批改情況：從批改的正確性、規(guī)范性、及時性和批語是否具有鼓勵性、針對性等方面檢查。
（一）主要優(yōu)點：
總體來說，學生作業(yè)寫的比較認真，教師批閱規(guī)范，且能做到細致、及時，并且能結合學生的年齡特點，分別用笑臉、小紅花、拼音、語言來給予鼓勵，激發(fā)學生認真完成作業(yè)的興趣。對學生出錯的地方，老師能耐心輔導，及時讓學生改正，并引導學生保持作業(yè)的整潔，書寫工整。在作業(yè)批改中，每個細微的符號，每個鮮紅的字眼都折射出教師在教學中投入的一片真情。特別值得表揚的是一年級和二年級，這兩個年級的學生作業(yè)普遍書面整潔，格式規(guī)范，書寫較工整。充分說明這些成績跟老師的要求和工作細致到位是分不開的。老師的字寫的漂亮，板書工整，對學生起著潛移默化的熏陶作用。
（二）存在問題：
1、老師不善于在學生的作業(yè)本上使用鼓勵性和個性化評語，只是用成績和等級來判斷。如果能使用個性化、人文化的評語，你的教學效果會更好。比如：“如果你能再認真些，相信這些題肯定難不倒你”、“堅持就是勝利，努力吧，老師為你加油”、“成功的大門向你敞開”，“你是個漂亮的小姑娘，能"字如其人"嗎”，“看到你的進步，老師非常高興，祝賀你”、"你進步了，老師為你高興，為你自豪，但美中不足的是：你的字跡有點不工整，老師相信，你的字一定也會有更大的進步！老師期待著！”這些充滿感情色彩的評語會使學生感受到老師對他們的關愛和希望，從而不斷地增強學生的學習興趣，又能促使他們良好學習習慣的養(yǎng)成。其實，評語也是老師與學生溝通的途徑，評語應該與學生平時的行為、思想動向、課堂表現結合起來，這樣才更有說服力更能有效地幫助學生進步。
2、在對作文批閱中，有些老師的批閱過于粗糙簡單，對學生的語言表達合理性還關注不夠，批語還應再豐富些；還有對于小學生而言，基礎知識非常重要，文章中出現的錯別字不僅要指出，更要認真修改，這樣才能記得牢，記得準。個老師在這方面做得不到位。
3、個別老師的課課練沒有做到全批全改，還有糾錯不及時的地方。
4、有的作業(yè)次數與要求相差多通過此次檢查，及時找出了存在的問題，揚長避短，查漏補缺，為今后更好的開展教學工作起到了一定的作用。
教案及總結篇十
教學常規(guī)是對學校教學工作的基本要求，落實教學常規(guī)是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。因此20xx年11月22日，我們組織有關人員，集中對近期來我校所有術科教師的教學常規(guī)材料做了全面的檢查。本次檢查大多數教師都比較重視，檢查內容基本完整、全面?，F將檢查情況總結如下：
總體上看，老師們備課態(tài)度較認，能認真書寫教案，能將教材、教參、教案綜合起來應用，對教參中的重點難點進行勾畫，對教案進行增刪，在教材上批注、教學目標、重難點、教學方法等。在這里特別提出表揚的是朱佩芳、吳秋雯、李美華三位老師，她們在認真完成教案的同時，都能夠及時、認真的進行教學反思，認真的進行了二次備課。
備課方面。有的教師的教案數量不夠，沒有達到超周備課的要求。個別教師無全冊總計劃、單元計劃；大部分教師無反思。目前我校大部分教室備有電子白板，但是很多教師的教案中體現不出對電子白板的使用。
以上是我校本次教案檢查的大體情況。教案能夠反映一位教師的教學態(tài)度和業(yè)務能力，希望老師們認真撰寫教案，使我們的教案具有更強的操作性、規(guī)范性、實用性，從而使業(yè)務綜合素質得到提高。
教案及總結篇十一
10月17日我們舉行了作業(yè)教案檢查，現總結如下：
1、整體把握教材，有課時安排。
2、講授方針層次分明，講授重點突出，重難點明確。
3、按進度備好每一節(jié)課，部分教案與講授進度相吻合。
4、大部分教師備課項目齊備、過程具體，符合講授策略。如：張雁、劉萍等，備課細致，做到備教材、備學生。
5、部分教師對計劃表中的完成情況做了標注并寫明了未完成的原因。如黃宗合。
1、大部分教師反思偏少，部分教師甚至沒有反思。
2、部分教師的教案沒有板書設計和作業(yè)設計。
3、缺乏實效性。
1、按學校教導處的要求，按進度認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，并提前備好開學一周的課。
2、講授反思要有深度、有質量，應就講授過程中成敗得掉進行總結，理論聯系實際，寫出本身的收成、困惑、改良的辦法，經由過程反思提高本身的講授程度。
3、重點課必需備詳案。
4、認真研究教材，結合學生實際擬定切實可行的教案。
作業(yè)
一、優(yōu)點
1、多數教師布置的作業(yè)量適度，批改及時。
2、作業(yè)本干凈整潔、封面統(tǒng)一。
3、書寫工整。
二、存在問題：
1、個別老師批改作業(yè)不夠認真、嚴謹。
2、批閱符號不規(guī)范，出現多道題只批一個大對號。
3、錯題沒有更正。
4、部分教師沒有對學生的錯題進行正確的批閱。
1、認真鉆研教材，努力提高自己的教學觀念，備課時要備教材，也要備班級的學生的學習情況。年青教師應該寫好詳細的教案。按實際上課課時進行備課。
2、借鑒人家的東西要聯系自己的實際情況，認真舍取，而不能照搬照抄。
3、課后反思要有一定的數量，也要有一定的質量，每次上完課要認真總結反思，以改進自己的教學，為今后自己更好的教學積累一筆財富。
4、在批閱學生作業(yè)時發(fā)現學生有錯誤，要少打“×”，圈出來或劃出來，讓學生訂正后再批。
5、把漏寫的東西要及時整改，補充完整。
6、對待資料的工作檢查要保持良好的心態(tài)，不足的就整改。
7、數學教案要多一點備練習。練習量要足、練習題型要多層次。
8、教學工作是繁重的，工作要做細、做足、要到量、到質。憑良心去做，平時做好，就不會感到有負累。
教案及總結篇十二
在學校教導處的組織下語文組對學校語文教師進行了備課本、作文、作業(yè)批改情景的檢查，現將檢查情景小結如下：
1、大部分教師備課態(tài)度認真，頁面整潔、清楚、美觀。都能按照備課考評表上的要求完成，格式完整、環(huán)節(jié)清晰。如：賀春梅、鄭州教師等。
2、教師大都能提前超三課時備課，課時量充足。
3、教師批改作業(yè)都能做到全批全改，及時更正銷錯。
4、很多教師能結合學生實際和課堂得失，認真撰寫課后反思。
如欒慧清教師在教完課后及時進行深入細致的分析、思考；徐翠蘭教師能針對教學中某一環(huán)節(jié)的處理過程進行記錄與反思，反思資料針對性強；賀春梅教師的.反思中既有總的感受，又有對某一過程的點滴評價。陳忠華教師的作文批改仔細認真，評語具有針對性；張悅教師在作業(yè)批改方面花了心思給學生蓋上帶有激勵性語言的話，這點值得我們全體教師學習。
1、個別教案簡單，沒有按照備課考評表上的資料完成。
2、部分教師教學目標的確立還缺少與學生實際的結合，針對性不強。
3、個別教師上交的教案仍然存在格式問題。
4、有的教師作文批改的過于簡單。
5、教師批改作業(yè)缺乏激勵性的語言
6、有的教師教學后記過于簡略，三言兩語，不夠深入，沒有起到真正的反思和促進作用，尤其是年輕的教師更應在這方面多下功夫，盡快成長起來。以上是對本次備課檢查的小結，期望教師們在今后的備課中，發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，相互學習，互相促進，提高備課的實效性，到達不斷提高課堂教學效果的目的。
教案及總結篇十三
具體操作可分為三個方面：
(一) 利用談話發(fā)展幼兒語言。
(二) 充分利用家長的配合來發(fā)展幼兒語言。
下面分這兩點來說說，在第一點中我們又把它分成兩點來實施。(1)創(chuàng)設寬松的談話氛圍。
(2)在日常談話中發(fā)展幼兒的口語表達能力。
首先我們讓幼兒深深體會到老師就是他們的大朋友，是他們這個集體中的一員，起先一些孩子有話不敢或不愿告訴老師，但通過我們共同的努力如晨間接待是親切的問候，摸摸小朋友的頭等，和他們一起游戲扮演角色等，慢慢的幼兒就發(fā)現老師是很喜歡自己的，在老師的引導下，心里有什么小秘密也愿意偷偷和老師分享了，慢慢孩子組織語句和敘述一見事的能力有了很大的提高。
(3)帶領幼兒去參觀、散步等，讓幼兒有事物可看，有東西可說。由于是自己親身看到和體驗過的人、事、物，幼兒更容易回憶和記憶。本來小班幼兒說話有點主次不分，現在大多幼兒可以說一句完整的有條理的話了，如：秋天的樹葉真美呀。下雪了，下雪了，我們一起來堆雪人吧!
(4)教師在活動中的提問對幼兒語言發(fā)展幫助也很大，平時我們根據沒個幼兒語言發(fā)展的不同水平來讓其回答相應的問題，大大提高了幼兒的興趣，保護了幼兒的自信心，如一些語言發(fā)展不是很好的幼兒，我們在其他幼兒回答后讓他再回答一次，這樣他就覺得自己也很棒，下次就還敢舉手發(fā)言，這樣就使沒個幼兒都得到了相應的發(fā)展。
其次，我們不忘及時和家長溝通，讓孩子在家中也有一個語言發(fā)展的好的環(huán)境，每天要求家長給孩子講簡短的故事等，過幾天讓孩子來復述，講的好的還可以給小朋友表演講故事，每次都給孩子于一些小小的獎勵如一朵小紅花，一根棒棒糖等，這樣下次孩子就有了更大的學習的積極性。還有我們會結合相應的教學主題讓家長教孩子一些禮貌用語，帶孩子去做客多與人用語言來交流。這樣在不知不覺中孩子的語言表達能力得到了較快的發(fā)展。
下學期我們還會繼續(xù)有意識對孩子進行這方面的教育教學嘗試，對實施中好的地方加以發(fā)揚，不足之處加以改正，爭取取得更好的成效。
教案及總結篇十四
按照學校的統(tǒng)一安排，教導處于20xx年9月26日――9月29日對全校語文、數學學科所有教師教案進行了一次檢查，檢查資料包括教師電子教案和教師風格個案兩部分，現將本次檢查情景小結如下：
（一）可取之處：
1、所有教師都能立足本年級教材和本學科的特點，以及學生的年齡特點進行教學設計；
2、絕大多數教師能夠按照學校要求超雙周備課；
3、學習目標的設定總體上明確、具體，具有可操作性、可評價性；
4、教學流程都能夠做到比較詳實、具體，貼合學情；
5、大多數教師能夠及時就教學實際進行比較有針對性的反思；
6、所有語文學科教師都有學情分析，教材分析；
7、郭挺圓、邵娜教師不僅僅有每一課的總目標，還有每個課時的分目標；
8、語文學科大部分教師教案有目標檢測設計。
（二）不足之處：
2、普遍沒有評價設計；
3、部分教案格式不夠規(guī)范，邊距還是2，行間距也不是28磅，段間距沒有設置為0；
4、極個別教師教案略顯簡單，不能給組內教師供給更好的范本；
5、極個別教師沒有及時進行反思；
6、少部分教師部分課時沒有板書設計；
7、對于學習目標的設定，有些課時欠斟酌。
（一）可取之處：
1、普遍書寫工整；
2、評價設計較之前有較大的提高；
4、絕大多數教師能夠按照學校要求超周備課；
5、大多數教師能夠及時就教學實際進行比較有針對性的反思；
6、劉春紅教師反思異常用紅筆標注，利于今后的.教學查漏補缺；
7、徐榮珍教師每課時都有板書設計。
（二）不足之處：
3、教學重難點第一二課時的完全一樣，不一樣課時要有所側重；
4、同一教師的部分課時評價設計完全相同，缺乏針對性；
6、個性設計“照搬”電子教案的教學流程，缺乏分析和思考，體現不出授課教師的風格
1、學習目標的敘寫要明確、具體、可操作、可評價，指向性強；
2、要根據學習目標制定行之有效的評價措施；
4、電子教案教學流程要完整，各個環(huán)節(jié)必須齊備；
5、電子教案教學資料應盡量詳實、具體，貼合學情；
6、風格個案的個性設計要盡量突出個性，不求全面，只求突破一點；
7、板書設計應簡潔明了，清晰地體現教學思路；
9、風格個案提議在教案右下角用鉛筆標上頁數，方便核對，以免有誤。
教案及總結篇十五
為了落實123全全教科研行動計劃，全面促進我校教學工作的規(guī)范化，同時更為了進一步深化的課堂教學改革，本學期9月份和10月份教導處連續(xù)兩次將任課教師的教案進行了較細致、全面的檢查。
1、總體檢查情景良好，絕大多數教師能根據所任學科教材及班級實際，認真制定教學計劃、安排教學進度，課時教案目標突出，滲透了新課程理念，以人為本，面向全體，進取倡導自主、合作、探究的教學模式，有必須教學準備，過程清晰。
2、大部分教師的教案具有資料規(guī)范、項目填寫齊全、突出重難點等優(yōu)點，還體現了學習方法、課后練習具有實效性，學習形式多樣性的特點。
3、多數教師能根據教學對象和所教科目的不一樣、科學設計教案、能根據不一樣年齡、不一樣層次的學生，采取不一樣的資料和進度。
4、教學反思有必須的量，大部分教師課后發(fā)現有更好的上課思路、方法，能及時寫的備課本上，補上去或修改好，使下次備課更加完美，較有效地到達了反思的目的。
1、個別教師的文字書寫較潦草，提議今后在書寫上盡量用正楷字，因為我們的教學對象是小學生。
2、教學流程設計時最好能結合教學資料滲透思想教育、課題研究等。
3、教師應創(chuàng)造性地使用教材和理解教材，進取開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。
4、教學設計時情感、態(tài)度、價值觀的教育應當注重熏陶、感染潛移默化，把這些資料貫穿于日常的教學過程之中。
5、個別教師的教學資料沒趣味味性，不能引發(fā)學生思考，應當引起全體教師的重視，再有部分教師的教案教學過程過于簡單，沒有體現情景的創(chuàng)設，不利于實際教學的操作。
6、個別教師的教學反思寫得粗淺，形式化，針對性、實用性不強，沒有寫出優(yōu)點和存在的不足，沒有改善措施及從中受到的啟發(fā)或啟迪，不能很好地起到反思—調整—改善的作用。
1、組織教師學習優(yōu)秀的教學設計。
2、研組要加大教學研討的力度，教導處要增加抽查的次數。
3、必要時，對個別教師進行個別指導。
4、檢查時，對存在的問題進行“一對一”的交流。
以上是我校教案檢查的大體情景。教案反映教師的教學態(tài)度，期望在大家不斷鉆研教學的`同時，認真編寫教案。也期望做的好的繼續(xù)堅持下去，不夢想的要端正態(tài)度加以改善，真正將“教好書”的口號落到實處。
本次檢查，能夠看出程琪等教師的教案干凈、工整、全面、完善，她們的敬業(yè)精神和工作態(tài)度都值得我們學習。而個別年級教師在備課態(tài)度上，整體有待提高，望年級組長和備課組長多督查，多指導。對于本次教案不完善的、不合格的，本次不予點名，望在這兩個月內進行補充完善，期末檢查如果還沒有提高，必須提出嚴厲批評。
教案及總結篇十六
由于忙于平時的教學，很多教師很少有機會知道自己的同事在用怎樣的思路工作，工作中做出了如何不一樣的成績，為了加深教師對新課程的認識，學校想出了一個取長補短、查陋補缺的常規(guī)檢查辦法：組織各年級組長及學科優(yōu)秀教師對各年級作業(yè)進行互查，為是在檢查中發(fā)現，在檢查中交流。讓各位教師在作業(yè)檢查的過程中，察看學生作業(yè)質量和教師批改方式。通過與教師的直接交流，從中了解教師的教學情況及其獨特的教學方法。學校通過這樣的方式進行常規(guī)檢查，既能更加真實的反映教師的教學行為，更加客觀的了解教師的教學情況，又能以更加人文的方式達到了學校開展教學常規(guī)的檢查目的。
工作是一個頭緒眾多的系統(tǒng)工程，在紛繁的頭緒中需要各項工作有序進展，尤為重要的是強化常規(guī)，做好細節(jié)。教學常規(guī)是對學校教學工作的基本要求，落實教學常規(guī)是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學常規(guī)才有可能獲得成功的教育。教師教學水平的高低體現于教學各個步驟的細節(jié)中，空洞地談教學能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細節(jié)、作業(yè)批改情況等才能說明他的優(yōu)秀之處，彰顯出教師教學的獨到之處。教學常規(guī)培養(yǎng)著教師的基本功，決定著教師的教學能力，可以說教師的教學水平就是在這些常規(guī)細節(jié)中培養(yǎng)起來。因此本學期學校加大了對教師教學情況的過程管理及檢查力度。通過常規(guī)檢查，及時了解我校教學工作存在的經驗和不足，以便我校能及時推廣好的經驗做法，及時查找和克服存在的不足，揚長避短，提高我校的教育教學工作效率。
本次檢查大多數教師都比較重視，檢查內容完整、全面?，F將檢查情況總結如下：教案方面的特點與不足特點：
1、絕大多數教案設計完整，教學重點、難點突出，設置得當，緊緊圍繞新課標，能突出對學科素養(yǎng)的高度關注。板書設計具有高度的歸納與概括性，并能展示知識內在結構。教師撰寫的課后反思比前一次檢查有所提高，一部分教師的課后反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行深刻地解剖，能很好地體現課堂教學的反思意識，反思深刻、務實、有針對性。
2、教學環(huán)節(jié)齊全，注重引語與小結，使教學設計前后呼應，環(huán)節(jié)完整。
3、注重選擇恰當的教學方法，注重在靈活多樣的教學方法中培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。
4、教案能體現多媒體教學手段，注重培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新能力。
5、最可貴的一點是這學期有多位教師采用表格形式備課。從他們的備課中可以體會到他們追求的不只是教案形式上的變化，更多的是設計理念的更新，教學情感上的升華。
不足：
1、教學時間沒有及時填寫。有些教師在上完課后填寫教學時間時用的仍是鉛筆。
2、教案后的教學反思不夠認真、不夠詳細，沒能對本堂課的得與失作出記錄與小結，從中也可以看出我們對課后反思還不夠重視。
3、在以后設計教案時，希望能將課后反思的位置多留幾行。從檢查教案可以看出有些教師在寫課后反思時因行距不夠而影響了反思的書寫。
教案及總結篇十七
在各級領導的關懷和指導下，圓滿完成了教學任務，此刻將一學期的教學工作做簡要回顧。
九年級是整個初中階段的重要一年，為使學生在英語這門學科上取得更大的進步，在中考中取得優(yōu)異的成績，我在教學中嘗試了一些教學方法，現總結如下：
一、認真搞好備課，個性是群眾備課。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，既要備教材、備學生，又要備教法。備課充分，能調動學生的用心性，上課效果就好。因此，了解和分析學生狀況，有針對地教對教學成功與否至關重要至關重要。這兩個班在經過兩年多的英語教學，在英語學習方面有很大的起色，但那是遠遠不足的，而且兩個班中等生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，就照顧不到整體，時間長了，學生的學習用心性就會欠佳。但是，其中一個班優(yōu)良生比例大，但中下層面而也廣，我備課時注意到這點，因此教學時針對不同狀況，在授課時采取了不同的方法。效果就比較理想。
二、培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣
我校的學生來源全是農村的，學生對學習英語的氣氛不是很濃，學習自覺性較差，主要表此刻以下幾個方面：
1、學過的單詞，老師要求背出，學生總是借口其他作業(yè)太多，沒時間背等，往后一拖再拖，即便能背出來，也是臨時死記搶記出來的。等到其他需要的時候又忘了。
2、上過的新課，相應的配套練習，不自覺去獨立完成，總需要老師再三強調，但學生總期望老師和他們一齊來做。
3、死記硬背的東西多，聯系的東西少，因此表面上看感覺還能夠，但真正一考起來，問題出來很多，而且差距很大。經過幾次考試下來，問題也出來了，我任教的兩個班：尖子生沒有幾個，中等生斷層，差生面特大。針對以上狀況，要改變這種局面，我覺的要做的事很多。
首先，要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，課前多預習，課堂45分鐘讓學生集中注意力聽講，把老師講的資料真正聽懂。不能似懂非懂。課后認真完成配套的鞏固練習，不懂的地方，多向老師或成績稍好的學生請教。
其次，學生學習要主次分明，主要學科課后時間分配相應的因當多一些，個性是對英語學科，因為他畢竟不是母語?；A不打好，以后想提高也難。
第三，要靈活掌握學過的知識點，學習要講究方法，舉一反三，融會貫通，只有這樣，學生才能把所學的知識串聯起來，不容易忘記。
總之，要讓學生明白，學習英語不是一天兩天的事，是要靠平時慢慢積累起來的。
三、建設高效的課堂，努力提高駕馭課堂的潛力。
因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學，所以上課必須要設法吸引學生，不讓其分心，上課資料力求豐富，現實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。
以上就是我在本學期的教學工作總結。許多地方存在不足，期望在未來的日子里，能在各位領導老師指導下，取得更好成績。
教案及總結篇十八
為體現開學初教導處下發(fā)的“xx小學教案編寫的要求”，全面促進學校的教學工作規(guī)范化，10月11日，我們教導處對全體教師的教案進行了檢查?，F將具體情景總結如下：
1、總體檢查情景良好，絕大多數教師能根據所任學科教材及所在班級實際書寫教案，以指導自我的教學實際。每個課時教案突出“三維”目標，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，進取倡導自主、合作、探究的教學模式，有必須的教學準備，過程清晰。如語文組的戎琦教師的教案寫得十分認真，結合一年級學生的特點，配合一年級的漢語拼音教學及簡單的漢字教學畫了許多的簡筆畫，看上去形象生動，我想一位老教師以這樣的態(tài)度對待教學，沒有教不會的學生。數學組陶桂蓮、郝紅敏2位老教師也是如此，認認真真地備課，她們這種精神，值得我們年輕教師學習。
2、大部分教師的教案能夠按照學校的教案編寫要求進行備課。既有全冊的課標要求和教材分析，也有教學進度安排；既有單元知識結構分析，也有每單元的考試分析，語文教師還有作文講評記錄。如吳信志教師的單元測試分析寫得十分具體，十分針對性。附（吳信志教師寫的第一單元試卷分析）再如：艾漪教師的習作講評記錄了學生寫作的真實過程，如果一位教師沒有細致的批閱學生的習作，就不會有這么細致的分析，經過作文講評，我們也體會到了教師們精心批閱作業(yè)的過程。附（艾漪教師的習作講評設計）
3、大部分教師能及時反思教學中的得與失，及時寫教后記，并有針對性地進行了再設計（寫教學邊記或者是教學旁注），真正到達了反思的效果。
語文組的劉珺、艾漪教師，她們采用的是電子備課，旁注及反思記錄得異常詳細，切合教學實際，并且能夠將自我的教學與課余讀到的教學理念結合在一齊反思，上升到理論的高度。如劉珺教師寫了這樣一個旁注：原先的設計是“想象一下‘疊翠流金’這個詞在你眼前展現出怎樣的畫面？劉珺教師在這個問題下畫上了一道線，在教案的旁邊寫道：“這個問題提出后，沒人舉手，我突然意識到難度大了，于是，我只好自我作答，幫忙學生理解詞意，下次再教這一課時，我想我會用多媒體或用一幅圖畫展示給學生，效果可能會更好?！痹偃缢龑懙牡谝粏卧谡Z交際后的反思（附），再如艾漪教師《梅花魂》一課的教學反思（附），我想，如果所有的教師都能夠像這2位教師一樣用心反思自我的教學，對于自身教學水平的提升，教學質量的提高應當是很有好處的。
另外，數學組的王歡教師，帶2個班的數學加上班主任工作，英語組的王德芳教師擔任教研組長還帶3個班的英語課，語文組的于延英教師擔任四年級的語文教學任務兼班主任，能夠說是語文組的元老，她們3位教師的工作量都十分大，可是她們依然能認真地記錄著每一課的教后反思（展示：于延英、王歡、王德芳的教案）。綜合組的陳自權校長擔任的是信息技術課，雖說是個小學科，但陳校長就和我們主課教師一樣認真寫著每一課的教學旁注，教學反思。如他在反思中寫道：這節(jié)課學生的學習興趣挺高，由于有一部分學生未帶鞋套，加之第一節(jié)課，課堂節(jié)奏不緊湊，學生的注意力易分散，所以，精講、細講又不拖時，確實是個可研究的課題。此外，綜合組的汪莉、沈月的教案，數學組曹春燕，語文組李婷，她們的教案寫得都是很不錯的。
1、在本次教案檢查中，絕大部分的教師都能做到先備課，后上課的要求。可是個別教師的教案問題設計沒趣味味性，不能引發(fā)學生思考。
2、對照學校的教案編寫要求，檢查中我們發(fā)現個別教師開學初上交了教學計劃、進度，但自我的教學案里沒有體現。有些教師的電子備課教案，沒有做調整設計，也就是沒有旁注。部分教師對每一單元考試情景沒做分析，更談不上下一步有哪些改善措施，這樣，教學會存在盲目性。個別語文教師沒有備作文評講課。個別教師的教案缺少板書設計。
3、個別教師教學反思的書寫不及時，有些教師的課后反思過于簡單，一句話、兩句話就結束，教學的反思停留在形式化，針對性不強。不能很好地起到反思——調整——改善的作用。
1、教導處要加大檢查的力度，要增加抽查的次數。改變檢查的方式，盡量讓大家互相檢查，互相約束，互相學習。
2、檢查時，對存在的問題，我們將進行“一對一”的交流。
3、必要時，對個別教師進行個別指導。
以上是我校本次教案檢查的大體情景。教案反映一位教師的教學態(tài)度，期望大家在不斷鉆研教學的同時，認真進行教案設計教案。也期望做的好的繼續(xù)堅持下去，不夢想的要端正態(tài)度加以改善。
最終與大家共勉的是，讓我們在走進課堂的時候，盡力做到不辜負了那些渴求知識的眼睛。
教案及總結篇十九
本次對我校教師教案的書寫和作業(yè)批改情況的檢查數學這一塊是由我和二溫負責的。現就檢查情況匯報：
所有教師都有教案，且都按節(jié)備課，數量足；能夠按學校要求的三維目標格式書寫，大部分書寫整潔，但在檢查中也發(fā)現一些問題。概括以下四點：
1、所有教師只有學期備課和課時備課無單元備課，是否有補寫教案的現象因為沒有了解上課進度，所以不能反應出來。
2、從教學環(huán)節(jié)上看：教案撰寫的格式不是很規(guī)范，大部分教案只有新課的教學過程，部分教師也有作業(yè)布置。諸如知識的復習、新課的導入、本節(jié)課的小結、板書設計幾乎沒有，這充分反映出教師教學的隨意性。
3、從教學過程看：教學過程設計簡單粗略只備教材不備學生，有些教案是提綱式的，只是教材內容的簡單羅列或填充，難以體現如何組織教學和如何讓學生主動學習、合作學習、探究學習的新型理念，這反映了教師上課方式單一陳舊缺乏靈活性。
4、教學反思有點像重點難點的說明無法體現對教學的`反思和改進。
大部分教師基本上能適量布置作業(yè)，注重基礎，作業(yè)批改認真及時；學生完成作業(yè)認真良好，然而，仍存在如下問題：
1、有的教師作業(yè)批改不規(guī)范，一道大題只打一個對或錯號。對學生答題的規(guī)范性要求不嚴，落實不夠。有的學生坐標軸沒標方向，有的學生寫錯了字母或符號然而老師沒有發(fā)現扔給打了對號。
2、對學生錯誤的更正要求不嚴格。有的訂正了沒有批改，有的沒有訂正。
3、缺少對學生作業(yè)的評點，鼓勵性評語較少，只有個別教師有甲乙丙標志。
4、作業(yè)批改次數少，大部分教師每月批改7，8次少的4，5次。
1、本次教案檢查中發(fā)現有很多電子教案，隨著信息技術的發(fā)展和教學多媒體的普遍，我想這類教案會越來越多，我個人認為這種教案比原封不動地照抄教案書籍優(yōu)點在于省時省力，省下時間還可以多批幾本作業(yè)或多干點班務工作，但是大部分人對電子教案另有偏見總認為那是別人的東西比不上手寫的（當然有些教案確實是為應付檢查原版下載），基于以上情況我建議1現階段鼓勵教師以網絡資源和教輔書為參考統(tǒng)一采用手寫體，一來書寫教案可以讓教師更好地熟悉和把握教材，更科學地組織適合自己的課堂教學，二來手寫教案也省了在電腦上繁瑣的復制、粘貼、排版、打字過程2嚴格細致規(guī)范教案書寫環(huán)節(jié)，鼓勵教學過程創(chuàng)新（如趙艷娟的拓展設計）發(fā)揮個人長處展示個人風格。
2、作業(yè)布置要有層次性，作業(yè)批改可以靈活性（如分組批改——小組長的面批面改小組的其他成員有組長批批改即使向老師匯報)、個別批改、輪換批改）不一定非要全批全改。這樣有利于因材施教，教師工作量小了可以多批幾次，也有利于學生之間互相學習。
教案及總結篇二十
教案編寫的一些常用技巧(教學總結)
陳恒廣
教案設計的若干實用技巧
教案是教師在授課前準備的教學方案，是教育者引領學生分析、探究、處理、整合知識信息的指導和組織方案，更是學生群體探求知識奧秘追求美好未來的學習策略，其出發(fā)點和落腳點均是為了學生。
在大量的課堂教學實踐中，廣大同行發(fā)現、總結了教案編寫的一些常用技巧。熟悉并適當掌握其中的一些技巧，有助于迅速提高自己的備課水平。
一、把握教學細節(jié)的設計
把握教案設計的細節(jié)，就是要精心設計問題情境，關注教學中的師生互動，精心設計學習的反饋與調控。
（一）進行設計問題情境
人的思維過程其實是知、情、意和諧統(tǒng)一的過程。同樣地，課堂教學不僅是師生在知識上的交流過程，還是情感、意志交流的過程。因而，在課堂教學中，教師通過不斷地創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生參與學習的興趣，才能使學生全身心地投入到教學活動中去，實現學生知、情、意的全面發(fā)展。為此，在教案設計時，要不斷創(chuàng)設充滿趣味的問題情境，創(chuàng)設與生活相聯系的問題情境，創(chuàng)設使學生不斷探索研究和發(fā)現的情境，從而使學生能從多角度去思考問題，并使學生從學習活動中獲得成功的情緒體驗。
（二）關注教學中的師生互動
強化師生積極互動的層次與參與的質量，提高學的質量和效率，促進學生認知結構的完善和情感、意志、人格的發(fā)展。
師生互動不僅僅是雙方特征或交往的簡單加總，還受以往互動經歷的影響，是雙方互動經歷、期望、觀念、情感等因素的綜合反映，其互動主體是教師和學生，并且?guī)熒p方在互動中是同等重要，互為主體的。而師生在教學過程中的參與包括行為參與、認知參與和情感參與。
為此，在備課時，我們必須精心設計師生參與、互動的環(huán)節(jié)，時刻考慮學生的情感交流、行為參與和真正的認知參與。其次，我們應該以多樣化的呈現教學內容，變換多種教學方式引發(fā)學生的學習興趣，以便于促使學生積極鉆研、探索，參與到學習過程中來。最后，我們還要精心設計教學活動，精心準備，尤其是師生的對話，使得這種活動有目的、有計劃地進行。
（三）精心設計學習的反饋與調控
良好的學習反饋與調控，是確保教學目標得以實現的基本保障。在教學反饋活動中，教師更多地要考慮如何通過及時的、積極的.評價去激勵學生的自信心，從而保持良好的學習氛圍，充分發(fā)揮評價反饋的激勵功能、矯正功能和改進功能。而這一切，均來自備課過程中的有備無患。
二、在集體備課的前提下注重備課的實效性
當前，中小學集體備課一般是按照“定量主備定人主講集體評議完善共享復備教案課后反思”的步驟來進行。此時，尤其要注重備課的實效性。
例如，其中的“共性教案”主要關注教學環(huán)節(jié)是否銜接緊密，起合是否自然，教學過程是否合理、可行，教學策略是否遵循學生認知規(guī)律，教材處理是否科學，能否實現“增值”；而“個性教案”主要關注教師的增、刪、改、補是否符合班級學情，是否張揚個性，教學反思是否結合自己的教學實情，是否思有所得。
三、與學生一起備課，在教案中體現學案的風格
有些學者認為，教案作為教育者的心智成果，其出發(fā)點和落腳點均是為了學生。其好與壞，發(fā)言權當在全體學生，其編撰權，學生也自然有一份。因而，與學生一起備課，讓教案體現學案的風格，這也是提高備課實效性的有效技巧之一。
（一）給學生以知情權、參與權
很難想象，一個只有教師一人閉門造車，一廂情愿拋出的教案，何以去調動全體學生的學習激情，激發(fā)全班學生的創(chuàng)造潛力。因而，一篇好的有分量的教案，必然是師生共同揣摩、雙向交流、相互溝通的產物，是師生群體的意志，而絕非教師單向意愿，個體所為。在教案的編制上，為師者要給學生盡可能多的參與權，使其知情，讓其修訂。
（二）將發(fā)言權交還學生，邊教邊改，邊改邊創(chuàng)
事實上，名師的高明之處就在于在教學情境中善于變“死教案”為“活教案”，抓住時機，因勢利導，推波助瀾，讓課堂高潮迭起，以實施有靈性的教學，倡導有靈氣的學習。
（三）讓學生擁有教案編撰權
這是當前新課程實施的必然要求，也是新教育新理念對教育的呼喚。以學生的發(fā)展為本，是目前進行的新課程改革的核心理念。生本思想的建立，意味著教師中心弱化，學生主體意識加強。傳統(tǒng)意義上的教案，勢必將隨著時代的前進東風，揮手作別，代之的則是以學為中心、發(fā)展為本的新教案。教案成學案，師生競相登場，思維相互碰撞，教案盡在學生的掌握之中，學習成了有趣的知識之水。
教案及總結篇一
班級：中三班
科目：語言科學藝術
執(zhí)教人：韓文敬
一、活動名稱：《我說你來學》
二、活動目標：
進一步體驗科技產品的神奇和為生活帶來的便利，喜歡探索和操作。
發(fā)展幼兒的動手操作能力和分辨聲音的能力。
了解錄音機的'主要用途，知道基本的操作方法，錄音并分辨同伴的聲音。
三、活動準備：
空白磁帶一盤，錄有故事及歌曲的磁帶一盤。
雙卡錄音機、隨身聽。
四、活動過程：
n開始部分：
請幼兒演唱一段喜歡的歌曲或講一段自己喜歡的故事，教師在幼兒未察覺的情況下錄音。
n基本部分：
1、教師：小朋友想聽見自己的聲音嗎？
――播放剛才的錄音，請幼兒猜一猜是誰的聲音？由此引發(fā)幼兒的認識興趣。
2、教師播放錄音，讓幼兒欣賞自己和小朋友的演唱或講述，并分辨是誰的聲音。
3、教師幼兒共同欣賞錄音機播放的歌曲，了解錄音機的主要功能、操作方法及主要種類。（教師注意提示幼兒需要時應請家長幫助）
n結束部分：在教師幫助下，請幼兒把自己最想說的一句祝福的話錄下來，送給其他小朋友。
五、活動延伸：讓幼兒在家與家長共同錄音并一起分辨聲音。
教案及總結篇二
我校一向重視對教師教育教學的管理和監(jiān)督，力爭從作業(yè)檢查和教案檢查中及時了解教師教學動態(tài)和學生掌握的情況，按照學校原訂計劃，教導處6月20日，對教師備課和作業(yè)進行檢查。總體上看，教師備課、作業(yè)態(tài)度都很認真。
1、大多數教師能根據所任學科教材及所在班級實際，認真制定學期教學計劃，安排好教學進度，課時教案突出“三維”目標，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導自主、合作、探究的教學方式，有一定的教學準備，教學過程清晰。
2、無論是采用傳統(tǒng)備課形式還是電子備課方式，各位教師的教案基本都能做到形式規(guī)范、步驟清晰、內容翔實，都能通過多種方式搜集真正有用的素材應用于自己的備課中，都能認真設計板書。
3、部分教師要備好幾門或好幾個年級的課，備課量大，但他們都能認真對待，仔細備好每一門、每一節(jié)課，體現了對備課工作的重視。各位教師教案儲備課充足，大部分老師已將教案全部備完。
4、備課檢查中也發(fā)現了一些存在的問題：
（1）教學反思有一定的量，但教學的反思停留在形式化，針對性不強，對以后的教學無多大的幫助。不能很好地起到反思調整改進的作用。比如個別老師教學反思寫成了本環(huán)節(jié)的教學目的或是只注重了知識的總結，這是不全面的，應該多從學生表現反思自己的教學行為。提倡教師上課后，如發(fā)現有更多好的上課思路、方法，應及時寫在備課本上，補上去，或修改好，使下次上課更完美。
（2）個別教師缺少單元教學小結
5、備課檢查后，教研組學習時，組內可以進行一次交流學習，大家取長補短，結合自己的教學實踐，應用于課堂教學，并且多進行教學反思，修改教案。
1、能貫徹落實新課標，明確目標，把握方向，精心設計作業(yè)讓學生練習，培養(yǎng)學生自主完成作業(yè)的習慣。作業(yè)種類齊全，內容適量。
2、作業(yè)能認真、及時批改，做到全批全改，有批改日期，批改比較規(guī)范，使用等級評價。老師還使用優(yōu)+星、優(yōu)+笑臉對學生表示鼓勵，別出心裁。作業(yè)中教師能及時讓學生改錯，學生改錯后，教師能及時復批改錯題。學生作業(yè)中出現一道題數次做錯，老師能反復指導耐心的教會孩子。
3、批改形式不拘一格，詳評、點評、個別釋疑和集體講解相結合，以獲取高效率。各位語文教師的作文批改表現尤為突出。
4、在作業(yè)中，也發(fā)現許多值得大家借鑒的地方。如：老師能從課文中挖掘有價值的內容設計成作業(yè)，對學生進行訓練，大作業(yè)形式多樣，有形近字組詞、多音字組詞、看拼音寫詞、填寫形容詞、近反義詞、好詞好句積累、用幾個詞寫句子、素質積累、名人名言等等很多題型。各位語文老師作文批改都很細致，不僅找出了學生習作中的錯別字，對學生習作作了一定的刪改，而且對于用的好的詞和寫得好的句子也批示出來了。老師既有對學生全篇的指導性評價又有針對局部語句的指點。老師夸贊學生“很好！”“真棒”，給學生指出不足，寫到“以后爭取”“如果就更好了！”十分注意對學生使用鼓勵性評語，學生從老師細心的評語中感受到老師的愛。老師要求學生有專門的聽寫改錯本、詞語積累本，大字作業(yè)用毛邊紙練習筆畫，對學生的學習很有幫助。翻開一二年級的作業(yè)本，雖然孩子比較小，但是書寫比較工整、整潔.老師的批改及時、認真。數學作業(yè)，老師能做到逐題批改，學生豎式遞等式步驟明確思路清晰，可見老師平時對學生嚴格要求。老師四年級數學作業(yè)，學生畫圖十分精準.老師五年年級數學作業(yè)學生常規(guī)很好，每次作業(yè)學生都能把年月日星期標注清楚。英語作業(yè)，老師對學生的書寫習慣都十分的重視，抄寫作業(yè)的要求比較嚴格。
對作業(yè)的一點建議：
3、多使用激勵性評語
4、毛筆字作業(yè)需進一步加強
5、有些老師批改作業(yè)喜歡用大對鉤，建議給每一道小題都要打上小對鉤，這就體現了教師的精細批改。教師批改作業(yè)時，書寫要美觀，給學生以榜樣示范。
通過檢查，可以看到我校教師都能兢兢業(yè)業(yè)地做好了自己的本職工作，總結的目的是想讓大家能多吸取別人的長處，使自己的工作更加進步。我們相信只要認真學習新課標，探索科學教學方法，調動師生的積極性，采取科學的評價激勵機制，把教學常規(guī)落實到實處，教育質量就能有效的提高。
教案及總結篇三
全面促進學校的教學工作規(guī)范化，本學期我們教導處對全體教師的教案進行了4次檢查?，F將具體情況總結如下：
每個課時教案突出“三維”目標，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導自主、合作、探究的教學模式，有一定的教學準備，過程清晰。如三位老師的教案寫得非常認真，結合一年級學生的特點，配合一年級的漢語拼音教學及簡單的漢字教學畫了許多的簡筆畫，看上去形象生動，我想一位老教師以這樣的態(tài)度對待教學，沒有教不會的學生。數學胡淑云、范成立老教師也是如此，認認真真地備課，她們這種精神，值得我們年輕教師學習。
既有全冊的課標要求和教材分析，也有教學進度安排；既有單元知識結構分析，也有每單元的考試分析，語文老師還有作文講評記錄。如董賀、楊歡老師的單元測試分析寫得非常具體，非常針對性。再如：郭麗麗老師的習作講評記錄了學生寫作的真實過程，如果一位老師沒有細致的批閱學生的習作，就不會有這么細致的分析，通過作文講評，我們也體會到了老師們精心批閱作業(yè)的過程。
如：音樂教師步丹、美術教師王菁、思品教師李玉芝、叢紅、科學教師馬云保。
英語教師何平、高銘老師，她們的備課，旁注及反思記錄得特別詳細，切合教學實際，并且能夠將自己的教學與課余讀到的教學理念結合在一起反思，上升到理論的高度。他們多媒體效果好?！庇⒄Z組的何平老師擔任教研組長還帶4個班的英語課，范成立老師擔任五年級的數學、語文教學任務兼班主任，可以說是數學、語文組的元老，她們2位老師的工作量都非常大，但是她們依然能認真地記錄著每一課的教后反思。
總之，歷經了進修校和初教科來我校檢查指導，教師們的備課得以進一步的規(guī)范。并且，教師們的備課得到了進修校、初教科專家們的認可、好評。但我們會在鼓勵面前更加努力，達到不斷完善、進??！
教案及總結篇四
面積逐年加大。但是，由于種植農戶在生產上仍沿襲舊有的種植習慣和模式，管理粗放，且紅薯品種淀粉含量低、品質差，也導致了我區(qū)目前紅薯產量不高、效益不佳的問題。為了改變這種狀況發(fā)揮我區(qū)紅薯生產的優(yōu)勢、挖掘紅薯深加工產品市場潛力，20xx年在區(qū)委、區(qū)政府的領導及有關部門和全區(qū)27個鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道辦事處）的大力支持下，引進紅薯新品種，推行無公害紅薯生產技術規(guī)程，施行測土配方施肥技術，通過廣大科技人員的`努力，在全區(qū)推廣高淀粉紅薯新品種5個，推廣種植面積10.21萬畝，項目區(qū)所覆蓋的27個鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道辦事處），全部通過無公害農產品產地認定；農業(yè)標準化推廣率達到100%；圓滿地完成了10萬畝無公害優(yōu)質高產高淀粉紅薯栽培技術推廣任務，使我區(qū)紅薯產業(yè)真正成為廣大農民增收致富的特色產業(yè)?，F將項目工作開展情況總結如下:
一、主要做法
1、成立10萬畝無公害優(yōu)質高產高淀粉紅薯栽培技術推廣項目領導小組，統(tǒng)一組織和協(xié)調項目工作。確定渝蘇303、豫薯868、梅營1號、豫薯7號、豫薯12號作為全區(qū)推廣品種。
2、建立健全生產管理制度
按照無公害農產品相關標準的要求，制定統(tǒng)一的無公害高淀粉紅薯生產技術規(guī)程。生產管理應做到“統(tǒng)一優(yōu)良品種、統(tǒng)一生產技術規(guī)程、統(tǒng)一投入品供應和使用、統(tǒng)一生產管理、統(tǒng)一生產記錄格式”。
3、建立健全農業(yè)投入品監(jiān)管制度
建立產地農業(yè)投入品明示制度和農業(yè)投入品質量抽查制度。區(qū)農技站定期明示產地允許使用、禁用或限用的農業(yè)投入品目錄。
4、在水田鄉(xiāng)建立500畝高產栽培示范片，經區(qū)科委組織測產驗收，平均畝產達3260公斤，很好的起到了示范帶動輻射作用。同時也印證了我們制定的無公害高淀粉紅薯生產技術措施是切實可行的。
5、加強標準化和生產技術培訓，確保制定的生產技術措施能夠很好地落實到日常生產中。全年，按照無公害農產品生產技術結合高淀粉紅薯生產技術特點和測土配方施肥技術要求，共發(fā)放高淀粉紅薯栽培技術資料2萬份，培訓鄉(xiāng)鎮(zhèn)農業(yè)技術推廣人員4次，培訓村、組干部及種植農戶32次，接受培訓人員達5420人。同時利用現有信息平臺和新聞媒體，開辟無公害高淀粉紅薯生產技術專欄，加強宣傳，擴大新品種成果推廣效應。
二、推廣主要成效
農技等相關部門聯合測產核實統(tǒng)計表明：全區(qū)紅苕種植面積16.3萬畝，平均畝產1095公斤（鮮重，下同），總產實現178467噸；按分品種及種植面積折算淀粉平均畝產量達到243公斤，總產實現39672噸。項目紅苕總產實現128500噸，平均畝產量1285公斤，按分品種及種植面積折算淀粉平均畝產量達到306公斤，比當地老品種（南薯88對照）淀粉平均畝產144公斤增112.5%。企業(yè)按40%產量收購可生產淀粉15868噸，實現產值4443萬元。
經濟效益分析表明：該項目的實施實現了新增淀粉總產量1620萬公斤；主副產物新增總產值4989.6萬元；新增總純收益4329.6萬元，按40%出售計算可新增總現金收入1731.8萬元，項目區(qū)平均畝增現金收入173元；推廣投資收益率129.89元；科技投資收益率7.56元；投入產出比為1：2.50元，取得了較好的經濟效益和社會效益。因此，是一項為農民增收、企業(yè)發(fā)展，推進農業(yè)產業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的基礎性項目。
三、存在的問題及下一步打算。
契，對高淀粉紅苕基地的穩(wěn)定建設產生了一定影響。
針對上述存在的問題，在今后的高淀粉基地建設中，我們要大膽應用質量更優(yōu)、淀粉含量更高新良種，同時配套相應先進的實用新技術，強化技術培訓和技術指導，努力全面提高勞動者生產素質。從各個方面努力增加投入，加大高淀粉紅苕生產的科技含量，加速我區(qū)高淀粉紅苕產業(yè)向優(yōu)質、高產、高效方向發(fā)展，以適應市場需求，提高商品率，為富民強區(qū)奠定堅實的基礎。
在具體工作上：一是要建立健全生產管理制度，按照無公害農產品相關標準的要求，制定統(tǒng)一的無公害高淀粉紅薯生產技術規(guī)程。生產管理應做到“統(tǒng)一優(yōu)良品種、統(tǒng)一生產技術規(guī)程、統(tǒng)一投入品供應和使用、統(tǒng)一生產管理、統(tǒng)一生產記錄格式”；二是要建立健全農業(yè)投入品監(jiān)管制度、建立產地農業(yè)投入品明示制度和農業(yè)投入品質量抽查制度，區(qū)農技站定期明示產地允許使用、禁用或限用的農業(yè)投入品目錄。三是加強標準化和生產技術培訓，確保制定的生產技術措施能夠很好地落實到日常生產中，按照無公害農產品生產技術結合高淀粉紅薯生產技術特點和測土配方施肥技術要求培訓到人、措施到田；四是充分利用現有信息平臺和新聞媒體，開辟無公害高淀粉紅薯生產技術專欄，加強宣傳，擴大新品種成果推廣效應。
教案及總結篇五
為了落實123全全教科研行動計劃，全面促進我校教學工作的規(guī)范化，同時更為了進一步深化學校的課堂教學改革，本學期9月份和10月份教導處連續(xù)兩次將任課老師的教案進行了較細致、全面的檢查。
現將具體情況總結如下：
1、總體檢查情況良好，絕大多數老師能根據所任學科教材及班級實際，認真制定教學計劃、安排教學進度，課時教案目標突出，滲透了新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導自主、合作、探究的教學模式，有一定教學準備，過程清晰。
2、大部分老師的教案具有內容規(guī)范、項目填寫齊全、突出重難點等優(yōu)點，還體現了學習方法、課后練習具有實效性，學習形式多樣性的特點。
3、多數老師能根據教學對象和所教科目的不同、科學設計教案、能根據不同年齡、不同層次的學生，采取不同的內容和進度。
4、教學反思有一定的量，大部分老師課后發(fā)現有更好的上課思路、方法，能及時寫的備課本上，補上去或修改好，使下次備課更加完美，較有效地達到了反思的目的。
存在的問題
1、個別老師的文字書寫較潦草，建議今后在書寫上盡量用正楷字，因為我們的教學對象是小學生。
2、教學流程設計時最好能結合教學內容滲透思想教育、課題研究等。
3、老師應創(chuàng)造性地使用教材和理解教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。
4、教學設計時情感、態(tài)度、價值觀的教育應該注重熏陶、感染潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。
5、個別老師的教學內容沒有趣味性，不能引發(fā)學生思考，應該引起全體老師的重視，再有部分老師的教案教學過程過于簡單，沒有體現情景的創(chuàng)設，不利于實際教學的操作。
6、個別老師的教學反思寫得粗淺，形式化，針對性、實用性不強，沒有寫出優(yōu)點和存在的不足，沒有改進措施及從中受到的啟發(fā)或啟迪，不能很好地起到反思―調整―改進的作用。
改進措施
1、組織老師學習優(yōu)秀的教學設計。
2、研組要加大教學研討的力度，教導處要增加抽查的次數。
3、必要時，對個別老師進行個別指導。
4、檢查時，對存在的問題進行“一對一”的交流。
以上是我校教案檢查的大體情況。教案反映老師的教學態(tài)度，希望在大家不斷鉆研教學的同時，認真編寫教案。也希望做的好的繼續(xù)堅持下去，不理想的要端正態(tài)度加以改進，真正將“教好書”的口號落到實處。
本次檢查，可以看出程琪等教師的教案干凈、工整、全面、完善，她們的敬業(yè)精神和工作態(tài)度都值得我們學習。而個別年級教師在備課態(tài)度上，整體有待提高，望年級組長和備課組長多督查，多指導。對于本次教案不完善的、不合格的，本次不予點名，望在這兩個月內進行補充完善，期末檢查如果還沒有進步，一定提出嚴厲批評。
教案及總結篇六
xxxx年9月12日，我所對承包的班級（三、四年）任課教師的備課進行了檢查，現小結如下：
1、大部分教師備課態(tài)度認真、清楚、美觀，有的還用紅色的筆標志處了不一樣的資料和需要突出的地方。如：高巖教師的四年綜實備課、李文璐教師的3年美術備課。他們這樣做，使得備課資料直觀形象、一目了然。有創(chuàng)意，有想法。
2、大部分教師的教案都是在書上和現成教案上直接備課，都能夠增加適合自我的具有操作性的教學方法，以及促進學生生成的學法，增刪合理、科學，資料詳盡，完善了教學環(huán)節(jié)及教學資料。以于秀梅（4。2班主任）教師的數學、語文的備課尤顯突出。
3、個別教師反思寫的異常好，全面而有針對性，真正吃透了叫教材，備好了學生。如范曉梅教師的語文備課反思。
4、有的教師需要備兩科或者多科，可是都能夠認真對待，按時完成教學進度，對備課十分重視。
1、個別教師的備課基本是課本資料的提要和羅列，簡單的重復，或是為了增加而增加，象征性的在旁白處寫上那么幾筆。缺少對教材資料的如何落實、實施的設計。教學環(huán)節(jié)中，師生活動預設沒有充分體現教法、學法的呈現，看不出他所應用的教學模式和策略。教案過于簡單，有的教師數學課每一節(jié)都未加目標，新授課沒有板書。
2、對教學反思重視不夠，有的還應用書上現成的。有的對反思理解不夠透徹，沒有針對性，只是重復了教學目標，沒有把這節(jié)課的成功與失敗的地方，一針見血地加以斟酌和分析。
3、特色教案少，除了于秀梅教師的教案，明確體現了對教材資料的落實和實施外，其他教師的教案，總是有些遺憾。
這次檢查中，金翠蘭教師的4年英語備課，朱鳳杰教師的3年英語備課，王勝教師的4年美術備課，楊小波教師的4年科學備課，李艷茹教師的4年科學備課，都十分的優(yōu)秀，值得借鑒和學習。
經過這次備課檢查，使得我們看到了備課的必要性和重要性，同時也看到了備課中存在的不足，在以后的工作中，以待改善，使得我們鐵北小學的備課更加精細化、規(guī)范化、科學化、合理化。
教案及總結篇七
全校任課教師的所有教案，在兩天內，我都已經仔細地讀過，仔細地欣賞過。能夠說，在檢查教案的過程中，我真的被大家的這種敬業(yè)精神所感動！
我明白，在備課的過程中，大家都遇到了很多困難，但沒有一位教師到教務處去找，也沒有一位因為各種原因不寫教案。比如：邊緣學科如地方課和校本課沒有教材，教師就自我找素材，上網查找資料。有些年級是新編教材，比如一年級和六年級數學，教材來得晚，但教師也克服了困難進行仔細地備課，認真的書寫。老教師眼睛花了，他們就戴著老花鏡一絲不茍地認真寫教案，這些，我們都逐一看在眼里。此刻，我代表教務處向在座的所有教學一線的教師們，說一聲，辛苦了！感激大家對教務處工作的支持與理解。
此刻，我就從兩個方面將教案檢查工作總結如下：
總體上看，教師們備課態(tài)度較認真，教案詳盡，有些教師詳盡到每一環(huán)節(jié)教師說的話，認真到每一個細節(jié)，比如打格用的筆的顏色啊，板書設計的精巧啊，教學情境的創(chuàng)設啊，等等。課時數量充足且能做到提前備課。大多數教師能根據教材及班級實際，定好教學目標，確定教學重、難點，有必須的教學準備。教案書寫字跡工整、美觀，設計合理，教學環(huán)節(jié)清晰。重難點把握準確到位，師生活動安排合理，備課詳細，有很強的操作性。注重與學生互動交流，在學生自主學習的基礎上引導他們進行合作，有些教師還設計了展示交流、或拓展的環(huán)節(jié)，體現了學生學法的多樣性，思維的靈活性，想象的豐富性。在本次教案檢查中，學年組長給大家做了很好的表率：李楠、王磊、竇海波、劉文娜、莊丹丹、鄭國梅；老教師的代表：史鳳奎教師；教師的代表：陳艷華、程艷輝。以上這些教師對教案的書寫及備課情景提出表揚！如果能列出本單元的課程標準，就更好了！
1、單元教材分析不夠透徹。
有些教師只對教材進行了分析，沒有進行重難點的設計，也沒有列出本單元所用的總課時。
2、每周的課時標注不準確。
有些教師不理解第幾周第幾課時是怎樣回事。我舉個例子，比如一二年級語文每周8節(jié)語文課，那么在你的教案上就應當有八節(jié)教案。分別標注為1—1，1—2，1—3…..一向到1—8。這一周的課時量就滿了。而資料上，就是你的教學進度所規(guī)定的課時資料。那里需要說明的是，比如作文指導課，練習課等都是要占用課時的。占用課時了，就要有相應的教案。
3、設計意圖不夠明晰。
有許多教師把設計意圖與目標等同起來，與做什么等同起來。其實不是這樣的，師生活動是做什么，而設計意圖是為什么這樣設計。這樣設計的依據是什么。設計意圖這一環(huán)節(jié)的設計，其實是在督促大家進行教育教學理論學習，加深教育教學理論素養(yǎng)，多讀些教育專著。不盲目備課和上課。
4、要認真對待反思，認真進行反思。
在檢查教案過程中，發(fā)現有個別教師課還沒上呢，反思先出來了，這能說明一個問題，有個別教師不明白寫教案的目的是什么，寫教案不是為了應付檢查，而是為了提高教學效率，為上課做準備，反思是為了提升自我的專業(yè)水平，有一份教師的專業(yè)尊嚴。
如今，大家的感覺都是一樣的，時間少，任務重，課程表上的課時量十分有限，我們輔導的時間很少很少，那么，我們怎樣才能讓更少的時間上出更高效率的課，這就需要一線的教師們，開動自我的腦筋，詳備課，精上課，不僅僅備課標，備教材，備方法，還要備你的學生。有些教師反映說學生紀律不好，維持課堂教學秩序就得幾分鐘，那么，這些因素是不是應當在備課的時候應當思考，你的課應當如何上，才能吸引你的學生，如果你在課前就應當畫好的圖卻在僅有的一節(jié)課時間花上幾分鐘去畫，試想，怎樣的學生才能耐住寂寞，坐住凳子？這樣的課堂，何談效率？說到維持課堂教學秩序，我們不妨到一年級的課堂上看看，一年級的學生年齡最小，注意力集中的時間最短，但為什么教師在前面講課，學生一個個都瞪大了眼睛聽教師講課？課堂秩序為什么會井然有序？這些都應當引起我們的思考。
教師們，如果我們用心設計每一個教學環(huán)節(jié)，用心設計每一個教學活動，我相信，我們的孩子將會不斷地帶給你驚喜，那時，你將會體驗到從未有過的職業(yè)幸福感。
教案及總結篇八
1、作業(yè)次數充足，全批全改。
2、大部分學生書寫認真，教師批閱規(guī)范，且細致、及時。
3、低段學生以字母書寫為主，作業(yè)上有教師對學生書寫的示范和指導，部分一年級優(yōu)秀學生的作業(yè)干凈、書寫美觀。
4、中段學生以課文、單詞書寫為主，教師批改規(guī)范，學生書寫習慣較好。
5、高段學生以習題練習為主，學生有糾錯、有教師講解的批注，大部分高段學生的作業(yè)干凈，書寫美觀。
1、低段部分學生作業(yè)不夠平整和整潔。
2、部分學生的書寫習慣有待提高，需要教師更加嚴格的要求。
3、建議四年級下半學期可有習題作業(yè)。
1、教案撰寫環(huán)節(jié)清楚，目標明確，重難點突出，反思仔細、認真。
2、作業(yè)形式豐富，有實效，作業(yè)量適中。
3、課前準備充分。注重運用課件、圖片、單詞卡等多媒體技術，激發(fā)學生學習興趣，充分調動學生的學習積極性。
1、個別教師備課過程簡單，教學設計粗略，字跡潦草。
2、個別教師教學反思沒有落到實處。
3、個別教師作業(yè)批改不規(guī)范，細節(jié)、步驟中的.問題來糾正，一道大題只打一個對號，沒有要求補錯，鼓勵性評語較少。
總之，本次作業(yè)教案檢查總體比較好，那么好的做法我們要認真學習，發(fā)揚廣大，對于存在的問題要及時解決、不斷完善。我們要取人之長、補己之短，達到相互學習，共同提高的目的。
教案及總結篇九
為了加強學校的教學常規(guī)管理，提高教師的教學水平，根據學校教學工作的安排，對全校教師的教案、作業(yè)進行了細致的檢查。
（一）主要優(yōu)點：
總體來看，大多數老師備課態(tài)度非常認真，課時數量充足且能夠做到超周備課，能根據教材的內容及班級實際，定好教學目標，確定教學重點難點。教案書寫字跡清晰工整，設計合理，教學過程清楚。重點難點把握到位，注重與學生互動交流，學習的形式方法多樣。有些老師最后設計的拓展練習，體現了學生學法的多樣性，思維的靈活性，想象的豐富性。課后反思也在一定程度上有了很大的提高。其中教案寫的最詳細最多的老師有婁鳳娟楊愛菊。這些老師寫三本教案。大多數老師都寫了1本。
（二）存在的問題
1、個別教師書寫不認真，教案可操作性不強，有待進一步改正。
2、個老師的課后反思還是不到位，沒有深挖自己本節(jié)課中的成功與不足，總是停留在表面問題，對以后的教學無多大的幫助，不能起到很好的反思調整改進的作用。
側重檢查如下幾個方面：
1、作業(yè)完成情況：包括作業(yè)數量，正確率，書寫，訂正等這幾方面。
2、教師對作業(yè)的批改情況：從批改的正確性、規(guī)范性、及時性和批語是否具有鼓勵性、針對性等方面檢查。
（一）主要優(yōu)點：
總體來說，學生作業(yè)寫的比較認真，教師批閱規(guī)范，且能做到細致、及時，并且能結合學生的年齡特點，分別用笑臉、小紅花、拼音、語言來給予鼓勵，激發(fā)學生認真完成作業(yè)的興趣。對學生出錯的地方，老師能耐心輔導，及時讓學生改正，并引導學生保持作業(yè)的整潔，書寫工整。在作業(yè)批改中，每個細微的符號，每個鮮紅的字眼都折射出教師在教學中投入的一片真情。特別值得表揚的是一年級和二年級，這兩個年級的學生作業(yè)普遍書面整潔，格式規(guī)范，書寫較工整。充分說明這些成績跟老師的要求和工作細致到位是分不開的。老師的字寫的漂亮，板書工整，對學生起著潛移默化的熏陶作用。
（二）存在問題：
1、老師不善于在學生的作業(yè)本上使用鼓勵性和個性化評語，只是用成績和等級來判斷。如果能使用個性化、人文化的評語，你的教學效果會更好。比如：“如果你能再認真些，相信這些題肯定難不倒你”、“堅持就是勝利，努力吧，老師為你加油”、“成功的大門向你敞開”，“你是個漂亮的小姑娘，能"字如其人"嗎”，“看到你的進步，老師非常高興，祝賀你”、"你進步了，老師為你高興，為你自豪，但美中不足的是：你的字跡有點不工整，老師相信，你的字一定也會有更大的進步！老師期待著！”這些充滿感情色彩的評語會使學生感受到老師對他們的關愛和希望，從而不斷地增強學生的學習興趣，又能促使他們良好學習習慣的養(yǎng)成。其實，評語也是老師與學生溝通的途徑，評語應該與學生平時的行為、思想動向、課堂表現結合起來，這樣才更有說服力更能有效地幫助學生進步。
2、在對作文批閱中，有些老師的批閱過于粗糙簡單，對學生的語言表達合理性還關注不夠，批語還應再豐富些；還有對于小學生而言，基礎知識非常重要，文章中出現的錯別字不僅要指出，更要認真修改，這樣才能記得牢，記得準。個老師在這方面做得不到位。
3、個別老師的課課練沒有做到全批全改，還有糾錯不及時的地方。
4、有的作業(yè)次數與要求相差多通過此次檢查，及時找出了存在的問題，揚長避短，查漏補缺，為今后更好的開展教學工作起到了一定的作用。
教案及總結篇十
教學常規(guī)是對學校教學工作的基本要求，落實教學常規(guī)是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。因此20xx年11月22日，我們組織有關人員，集中對近期來我校所有術科教師的教學常規(guī)材料做了全面的檢查。本次檢查大多數教師都比較重視，檢查內容基本完整、全面?，F將檢查情況總結如下：
總體上看，老師們備課態(tài)度較認，能認真書寫教案，能將教材、教參、教案綜合起來應用，對教參中的重點難點進行勾畫，對教案進行增刪，在教材上批注、教學目標、重難點、教學方法等。在這里特別提出表揚的是朱佩芳、吳秋雯、李美華三位老師，她們在認真完成教案的同時，都能夠及時、認真的進行教學反思，認真的進行了二次備課。
備課方面。有的教師的教案數量不夠，沒有達到超周備課的要求。個別教師無全冊總計劃、單元計劃；大部分教師無反思。目前我校大部分教室備有電子白板，但是很多教師的教案中體現不出對電子白板的使用。
以上是我校本次教案檢查的大體情況。教案能夠反映一位教師的教學態(tài)度和業(yè)務能力，希望老師們認真撰寫教案，使我們的教案具有更強的操作性、規(guī)范性、實用性，從而使業(yè)務綜合素質得到提高。
教案及總結篇十一
10月17日我們舉行了作業(yè)教案檢查，現總結如下：
1、整體把握教材，有課時安排。
2、講授方針層次分明，講授重點突出，重難點明確。
3、按進度備好每一節(jié)課，部分教案與講授進度相吻合。
4、大部分教師備課項目齊備、過程具體，符合講授策略。如：張雁、劉萍等，備課細致，做到備教材、備學生。
5、部分教師對計劃表中的完成情況做了標注并寫明了未完成的原因。如黃宗合。
1、大部分教師反思偏少，部分教師甚至沒有反思。
2、部分教師的教案沒有板書設計和作業(yè)設計。
3、缺乏實效性。
1、按學校教導處的要求，按進度認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，并提前備好開學一周的課。
2、講授反思要有深度、有質量，應就講授過程中成敗得掉進行總結，理論聯系實際，寫出本身的收成、困惑、改良的辦法，經由過程反思提高本身的講授程度。
3、重點課必需備詳案。
4、認真研究教材，結合學生實際擬定切實可行的教案。
作業(yè)
一、優(yōu)點
1、多數教師布置的作業(yè)量適度，批改及時。
2、作業(yè)本干凈整潔、封面統(tǒng)一。
3、書寫工整。
二、存在問題：
1、個別老師批改作業(yè)不夠認真、嚴謹。
2、批閱符號不規(guī)范，出現多道題只批一個大對號。
3、錯題沒有更正。
4、部分教師沒有對學生的錯題進行正確的批閱。
1、認真鉆研教材，努力提高自己的教學觀念，備課時要備教材，也要備班級的學生的學習情況。年青教師應該寫好詳細的教案。按實際上課課時進行備課。
2、借鑒人家的東西要聯系自己的實際情況，認真舍取，而不能照搬照抄。
3、課后反思要有一定的數量，也要有一定的質量，每次上完課要認真總結反思，以改進自己的教學，為今后自己更好的教學積累一筆財富。
4、在批閱學生作業(yè)時發(fā)現學生有錯誤，要少打“×”，圈出來或劃出來，讓學生訂正后再批。
5、把漏寫的東西要及時整改，補充完整。
6、對待資料的工作檢查要保持良好的心態(tài)，不足的就整改。
7、數學教案要多一點備練習。練習量要足、練習題型要多層次。
8、教學工作是繁重的，工作要做細、做足、要到量、到質。憑良心去做，平時做好，就不會感到有負累。
教案及總結篇十二
在學校教導處的組織下語文組對學校語文教師進行了備課本、作文、作業(yè)批改情景的檢查，現將檢查情景小結如下：
1、大部分教師備課態(tài)度認真，頁面整潔、清楚、美觀。都能按照備課考評表上的要求完成，格式完整、環(huán)節(jié)清晰。如：賀春梅、鄭州教師等。
2、教師大都能提前超三課時備課，課時量充足。
3、教師批改作業(yè)都能做到全批全改，及時更正銷錯。
4、很多教師能結合學生實際和課堂得失，認真撰寫課后反思。
如欒慧清教師在教完課后及時進行深入細致的分析、思考；徐翠蘭教師能針對教學中某一環(huán)節(jié)的處理過程進行記錄與反思，反思資料針對性強；賀春梅教師的.反思中既有總的感受，又有對某一過程的點滴評價。陳忠華教師的作文批改仔細認真，評語具有針對性；張悅教師在作業(yè)批改方面花了心思給學生蓋上帶有激勵性語言的話，這點值得我們全體教師學習。
1、個別教案簡單，沒有按照備課考評表上的資料完成。
2、部分教師教學目標的確立還缺少與學生實際的結合，針對性不強。
3、個別教師上交的教案仍然存在格式問題。
4、有的教師作文批改的過于簡單。
5、教師批改作業(yè)缺乏激勵性的語言
6、有的教師教學后記過于簡略，三言兩語，不夠深入，沒有起到真正的反思和促進作用，尤其是年輕的教師更應在這方面多下功夫，盡快成長起來。以上是對本次備課檢查的小結，期望教師們在今后的備課中，發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，相互學習，互相促進，提高備課的實效性，到達不斷提高課堂教學效果的目的。
教案及總結篇十三
具體操作可分為三個方面：
(一) 利用談話發(fā)展幼兒語言。
(二) 充分利用家長的配合來發(fā)展幼兒語言。
下面分這兩點來說說，在第一點中我們又把它分成兩點來實施。(1)創(chuàng)設寬松的談話氛圍。
(2)在日常談話中發(fā)展幼兒的口語表達能力。
首先我們讓幼兒深深體會到老師就是他們的大朋友，是他們這個集體中的一員，起先一些孩子有話不敢或不愿告訴老師，但通過我們共同的努力如晨間接待是親切的問候，摸摸小朋友的頭等，和他們一起游戲扮演角色等，慢慢的幼兒就發(fā)現老師是很喜歡自己的，在老師的引導下，心里有什么小秘密也愿意偷偷和老師分享了，慢慢孩子組織語句和敘述一見事的能力有了很大的提高。
(3)帶領幼兒去參觀、散步等，讓幼兒有事物可看，有東西可說。由于是自己親身看到和體驗過的人、事、物，幼兒更容易回憶和記憶。本來小班幼兒說話有點主次不分，現在大多幼兒可以說一句完整的有條理的話了，如：秋天的樹葉真美呀。下雪了，下雪了，我們一起來堆雪人吧!
(4)教師在活動中的提問對幼兒語言發(fā)展幫助也很大，平時我們根據沒個幼兒語言發(fā)展的不同水平來讓其回答相應的問題，大大提高了幼兒的興趣，保護了幼兒的自信心，如一些語言發(fā)展不是很好的幼兒，我們在其他幼兒回答后讓他再回答一次，這樣他就覺得自己也很棒，下次就還敢舉手發(fā)言，這樣就使沒個幼兒都得到了相應的發(fā)展。
其次，我們不忘及時和家長溝通，讓孩子在家中也有一個語言發(fā)展的好的環(huán)境，每天要求家長給孩子講簡短的故事等，過幾天讓孩子來復述，講的好的還可以給小朋友表演講故事，每次都給孩子于一些小小的獎勵如一朵小紅花，一根棒棒糖等，這樣下次孩子就有了更大的學習的積極性。還有我們會結合相應的教學主題讓家長教孩子一些禮貌用語，帶孩子去做客多與人用語言來交流。這樣在不知不覺中孩子的語言表達能力得到了較快的發(fā)展。
下學期我們還會繼續(xù)有意識對孩子進行這方面的教育教學嘗試，對實施中好的地方加以發(fā)揚，不足之處加以改正，爭取取得更好的成效。
教案及總結篇十四
按照學校的統(tǒng)一安排，教導處于20xx年9月26日――9月29日對全校語文、數學學科所有教師教案進行了一次檢查，檢查資料包括教師電子教案和教師風格個案兩部分，現將本次檢查情景小結如下：
（一）可取之處：
1、所有教師都能立足本年級教材和本學科的特點，以及學生的年齡特點進行教學設計；
2、絕大多數教師能夠按照學校要求超雙周備課；
3、學習目標的設定總體上明確、具體，具有可操作性、可評價性；
4、教學流程都能夠做到比較詳實、具體，貼合學情；
5、大多數教師能夠及時就教學實際進行比較有針對性的反思；
6、所有語文學科教師都有學情分析，教材分析；
7、郭挺圓、邵娜教師不僅僅有每一課的總目標，還有每個課時的分目標；
8、語文學科大部分教師教案有目標檢測設計。
（二）不足之處：
2、普遍沒有評價設計；
3、部分教案格式不夠規(guī)范，邊距還是2，行間距也不是28磅，段間距沒有設置為0；
4、極個別教師教案略顯簡單，不能給組內教師供給更好的范本；
5、極個別教師沒有及時進行反思；
6、少部分教師部分課時沒有板書設計；
7、對于學習目標的設定，有些課時欠斟酌。
（一）可取之處：
1、普遍書寫工整；
2、評價設計較之前有較大的提高；
4、絕大多數教師能夠按照學校要求超周備課；
5、大多數教師能夠及時就教學實際進行比較有針對性的反思；
6、劉春紅教師反思異常用紅筆標注，利于今后的.教學查漏補缺；
7、徐榮珍教師每課時都有板書設計。
（二）不足之處：
3、教學重難點第一二課時的完全一樣，不一樣課時要有所側重；
4、同一教師的部分課時評價設計完全相同，缺乏針對性；
6、個性設計“照搬”電子教案的教學流程，缺乏分析和思考，體現不出授課教師的風格
1、學習目標的敘寫要明確、具體、可操作、可評價，指向性強；
2、要根據學習目標制定行之有效的評價措施；
4、電子教案教學流程要完整，各個環(huán)節(jié)必須齊備；
5、電子教案教學資料應盡量詳實、具體，貼合學情；
6、風格個案的個性設計要盡量突出個性，不求全面，只求突破一點；
7、板書設計應簡潔明了，清晰地體現教學思路；
9、風格個案提議在教案右下角用鉛筆標上頁數，方便核對，以免有誤。
教案及總結篇十五
為了落實123全全教科研行動計劃，全面促進我校教學工作的規(guī)范化，同時更為了進一步深化的課堂教學改革，本學期9月份和10月份教導處連續(xù)兩次將任課教師的教案進行了較細致、全面的檢查。
1、總體檢查情景良好，絕大多數教師能根據所任學科教材及班級實際，認真制定教學計劃、安排教學進度，課時教案目標突出，滲透了新課程理念，以人為本，面向全體，進取倡導自主、合作、探究的教學模式，有必須教學準備，過程清晰。
2、大部分教師的教案具有資料規(guī)范、項目填寫齊全、突出重難點等優(yōu)點，還體現了學習方法、課后練習具有實效性，學習形式多樣性的特點。
3、多數教師能根據教學對象和所教科目的不一樣、科學設計教案、能根據不一樣年齡、不一樣層次的學生，采取不一樣的資料和進度。
4、教學反思有必須的量，大部分教師課后發(fā)現有更好的上課思路、方法，能及時寫的備課本上，補上去或修改好，使下次備課更加完美，較有效地到達了反思的目的。
1、個別教師的文字書寫較潦草，提議今后在書寫上盡量用正楷字，因為我們的教學對象是小學生。
2、教學流程設計時最好能結合教學資料滲透思想教育、課題研究等。
3、教師應創(chuàng)造性地使用教材和理解教材，進取開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。
4、教學設計時情感、態(tài)度、價值觀的教育應當注重熏陶、感染潛移默化，把這些資料貫穿于日常的教學過程之中。
5、個別教師的教學資料沒趣味味性，不能引發(fā)學生思考，應當引起全體教師的重視，再有部分教師的教案教學過程過于簡單，沒有體現情景的創(chuàng)設，不利于實際教學的操作。
6、個別教師的教學反思寫得粗淺，形式化，針對性、實用性不強，沒有寫出優(yōu)點和存在的不足，沒有改善措施及從中受到的啟發(fā)或啟迪，不能很好地起到反思—調整—改善的作用。
1、組織教師學習優(yōu)秀的教學設計。
2、研組要加大教學研討的力度，教導處要增加抽查的次數。
3、必要時，對個別教師進行個別指導。
4、檢查時，對存在的問題進行“一對一”的交流。
以上是我校教案檢查的大體情景。教案反映教師的教學態(tài)度，期望在大家不斷鉆研教學的`同時，認真編寫教案。也期望做的好的繼續(xù)堅持下去，不夢想的要端正態(tài)度加以改善，真正將“教好書”的口號落到實處。
本次檢查，能夠看出程琪等教師的教案干凈、工整、全面、完善，她們的敬業(yè)精神和工作態(tài)度都值得我們學習。而個別年級教師在備課態(tài)度上，整體有待提高，望年級組長和備課組長多督查，多指導。對于本次教案不完善的、不合格的，本次不予點名，望在這兩個月內進行補充完善，期末檢查如果還沒有提高，必須提出嚴厲批評。
教案及總結篇十六
由于忙于平時的教學，很多教師很少有機會知道自己的同事在用怎樣的思路工作，工作中做出了如何不一樣的成績，為了加深教師對新課程的認識，學校想出了一個取長補短、查陋補缺的常規(guī)檢查辦法：組織各年級組長及學科優(yōu)秀教師對各年級作業(yè)進行互查，為是在檢查中發(fā)現，在檢查中交流。讓各位教師在作業(yè)檢查的過程中，察看學生作業(yè)質量和教師批改方式。通過與教師的直接交流，從中了解教師的教學情況及其獨特的教學方法。學校通過這樣的方式進行常規(guī)檢查，既能更加真實的反映教師的教學行為，更加客觀的了解教師的教學情況，又能以更加人文的方式達到了學校開展教學常規(guī)的檢查目的。
工作是一個頭緒眾多的系統(tǒng)工程，在紛繁的頭緒中需要各項工作有序進展，尤為重要的是強化常規(guī)，做好細節(jié)。教學常規(guī)是對學校教學工作的基本要求，落實教學常規(guī)是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學常規(guī)才有可能獲得成功的教育。教師教學水平的高低體現于教學各個步驟的細節(jié)中，空洞地談教學能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細節(jié)、作業(yè)批改情況等才能說明他的優(yōu)秀之處，彰顯出教師教學的獨到之處。教學常規(guī)培養(yǎng)著教師的基本功，決定著教師的教學能力，可以說教師的教學水平就是在這些常規(guī)細節(jié)中培養(yǎng)起來。因此本學期學校加大了對教師教學情況的過程管理及檢查力度。通過常規(guī)檢查，及時了解我校教學工作存在的經驗和不足，以便我校能及時推廣好的經驗做法，及時查找和克服存在的不足，揚長避短，提高我校的教育教學工作效率。
本次檢查大多數教師都比較重視，檢查內容完整、全面?，F將檢查情況總結如下：教案方面的特點與不足特點：
1、絕大多數教案設計完整，教學重點、難點突出，設置得當，緊緊圍繞新課標，能突出對學科素養(yǎng)的高度關注。板書設計具有高度的歸納與概括性，并能展示知識內在結構。教師撰寫的課后反思比前一次檢查有所提高，一部分教師的課后反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行深刻地解剖，能很好地體現課堂教學的反思意識，反思深刻、務實、有針對性。
2、教學環(huán)節(jié)齊全，注重引語與小結，使教學設計前后呼應，環(huán)節(jié)完整。
3、注重選擇恰當的教學方法，注重在靈活多樣的教學方法中培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。
4、教案能體現多媒體教學手段，注重培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新能力。
5、最可貴的一點是這學期有多位教師采用表格形式備課。從他們的備課中可以體會到他們追求的不只是教案形式上的變化，更多的是設計理念的更新，教學情感上的升華。
不足：
1、教學時間沒有及時填寫。有些教師在上完課后填寫教學時間時用的仍是鉛筆。
2、教案后的教學反思不夠認真、不夠詳細，沒能對本堂課的得與失作出記錄與小結，從中也可以看出我們對課后反思還不夠重視。
3、在以后設計教案時，希望能將課后反思的位置多留幾行。從檢查教案可以看出有些教師在寫課后反思時因行距不夠而影響了反思的書寫。
教案及總結篇十七
在各級領導的關懷和指導下，圓滿完成了教學任務，此刻將一學期的教學工作做簡要回顧。
九年級是整個初中階段的重要一年，為使學生在英語這門學科上取得更大的進步，在中考中取得優(yōu)異的成績，我在教學中嘗試了一些教學方法，現總結如下：
一、認真搞好備課，個性是群眾備課。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，既要備教材、備學生，又要備教法。備課充分，能調動學生的用心性，上課效果就好。因此，了解和分析學生狀況，有針對地教對教學成功與否至關重要至關重要。這兩個班在經過兩年多的英語教學，在英語學習方面有很大的起色，但那是遠遠不足的，而且兩個班中等生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，就照顧不到整體，時間長了，學生的學習用心性就會欠佳。但是，其中一個班優(yōu)良生比例大，但中下層面而也廣，我備課時注意到這點，因此教學時針對不同狀況，在授課時采取了不同的方法。效果就比較理想。
二、培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣
我校的學生來源全是農村的，學生對學習英語的氣氛不是很濃，學習自覺性較差，主要表此刻以下幾個方面：
1、學過的單詞，老師要求背出，學生總是借口其他作業(yè)太多，沒時間背等，往后一拖再拖，即便能背出來，也是臨時死記搶記出來的。等到其他需要的時候又忘了。
2、上過的新課，相應的配套練習，不自覺去獨立完成，總需要老師再三強調，但學生總期望老師和他們一齊來做。
3、死記硬背的東西多，聯系的東西少，因此表面上看感覺還能夠，但真正一考起來，問題出來很多，而且差距很大。經過幾次考試下來，問題也出來了，我任教的兩個班：尖子生沒有幾個，中等生斷層，差生面特大。針對以上狀況，要改變這種局面，我覺的要做的事很多。
首先，要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，課前多預習，課堂45分鐘讓學生集中注意力聽講，把老師講的資料真正聽懂。不能似懂非懂。課后認真完成配套的鞏固練習，不懂的地方，多向老師或成績稍好的學生請教。
其次，學生學習要主次分明，主要學科課后時間分配相應的因當多一些，個性是對英語學科，因為他畢竟不是母語?；A不打好，以后想提高也難。
第三，要靈活掌握學過的知識點，學習要講究方法，舉一反三，融會貫通，只有這樣，學生才能把所學的知識串聯起來，不容易忘記。
總之，要讓學生明白，學習英語不是一天兩天的事，是要靠平時慢慢積累起來的。
三、建設高效的課堂，努力提高駕馭課堂的潛力。
因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學，所以上課必須要設法吸引學生，不讓其分心，上課資料力求豐富，現實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。
以上就是我在本學期的教學工作總結。許多地方存在不足，期望在未來的日子里，能在各位領導老師指導下，取得更好成績。
教案及總結篇十八
為體現開學初教導處下發(fā)的“xx小學教案編寫的要求”，全面促進學校的教學工作規(guī)范化，10月11日，我們教導處對全體教師的教案進行了檢查?，F將具體情景總結如下：
1、總體檢查情景良好，絕大多數教師能根據所任學科教材及所在班級實際書寫教案，以指導自我的教學實際。每個課時教案突出“三維”目標，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，進取倡導自主、合作、探究的教學模式，有必須的教學準備，過程清晰。如語文組的戎琦教師的教案寫得十分認真，結合一年級學生的特點，配合一年級的漢語拼音教學及簡單的漢字教學畫了許多的簡筆畫，看上去形象生動，我想一位老教師以這樣的態(tài)度對待教學，沒有教不會的學生。數學組陶桂蓮、郝紅敏2位老教師也是如此，認認真真地備課，她們這種精神，值得我們年輕教師學習。
2、大部分教師的教案能夠按照學校的教案編寫要求進行備課。既有全冊的課標要求和教材分析，也有教學進度安排；既有單元知識結構分析，也有每單元的考試分析，語文教師還有作文講評記錄。如吳信志教師的單元測試分析寫得十分具體，十分針對性。附（吳信志教師寫的第一單元試卷分析）再如：艾漪教師的習作講評記錄了學生寫作的真實過程，如果一位教師沒有細致的批閱學生的習作，就不會有這么細致的分析，經過作文講評，我們也體會到了教師們精心批閱作業(yè)的過程。附（艾漪教師的習作講評設計）
3、大部分教師能及時反思教學中的得與失，及時寫教后記，并有針對性地進行了再設計（寫教學邊記或者是教學旁注），真正到達了反思的效果。
語文組的劉珺、艾漪教師，她們采用的是電子備課，旁注及反思記錄得異常詳細，切合教學實際，并且能夠將自我的教學與課余讀到的教學理念結合在一齊反思，上升到理論的高度。如劉珺教師寫了這樣一個旁注：原先的設計是“想象一下‘疊翠流金’這個詞在你眼前展現出怎樣的畫面？劉珺教師在這個問題下畫上了一道線，在教案的旁邊寫道：“這個問題提出后，沒人舉手，我突然意識到難度大了，于是，我只好自我作答，幫忙學生理解詞意，下次再教這一課時，我想我會用多媒體或用一幅圖畫展示給學生，效果可能會更好?！痹偃缢龑懙牡谝粏卧谡Z交際后的反思（附），再如艾漪教師《梅花魂》一課的教學反思（附），我想，如果所有的教師都能夠像這2位教師一樣用心反思自我的教學，對于自身教學水平的提升，教學質量的提高應當是很有好處的。
另外，數學組的王歡教師，帶2個班的數學加上班主任工作，英語組的王德芳教師擔任教研組長還帶3個班的英語課，語文組的于延英教師擔任四年級的語文教學任務兼班主任，能夠說是語文組的元老，她們3位教師的工作量都十分大，可是她們依然能認真地記錄著每一課的教后反思（展示：于延英、王歡、王德芳的教案）。綜合組的陳自權校長擔任的是信息技術課，雖說是個小學科，但陳校長就和我們主課教師一樣認真寫著每一課的教學旁注，教學反思。如他在反思中寫道：這節(jié)課學生的學習興趣挺高，由于有一部分學生未帶鞋套，加之第一節(jié)課，課堂節(jié)奏不緊湊，學生的注意力易分散，所以，精講、細講又不拖時，確實是個可研究的課題。此外，綜合組的汪莉、沈月的教案，數學組曹春燕，語文組李婷，她們的教案寫得都是很不錯的。
1、在本次教案檢查中，絕大部分的教師都能做到先備課，后上課的要求。可是個別教師的教案問題設計沒趣味味性，不能引發(fā)學生思考。
2、對照學校的教案編寫要求，檢查中我們發(fā)現個別教師開學初上交了教學計劃、進度，但自我的教學案里沒有體現。有些教師的電子備課教案，沒有做調整設計，也就是沒有旁注。部分教師對每一單元考試情景沒做分析，更談不上下一步有哪些改善措施，這樣，教學會存在盲目性。個別語文教師沒有備作文評講課。個別教師的教案缺少板書設計。
3、個別教師教學反思的書寫不及時，有些教師的課后反思過于簡單，一句話、兩句話就結束，教學的反思停留在形式化，針對性不強。不能很好地起到反思——調整——改善的作用。
1、教導處要加大檢查的力度，要增加抽查的次數。改變檢查的方式，盡量讓大家互相檢查，互相約束，互相學習。
2、檢查時，對存在的問題，我們將進行“一對一”的交流。
3、必要時，對個別教師進行個別指導。
以上是我校本次教案檢查的大體情景。教案反映一位教師的教學態(tài)度，期望大家在不斷鉆研教學的同時，認真進行教案設計教案。也期望做的好的繼續(xù)堅持下去，不夢想的要端正態(tài)度加以改善。
最終與大家共勉的是，讓我們在走進課堂的時候，盡力做到不辜負了那些渴求知識的眼睛。
教案及總結篇十九
本次對我校教師教案的書寫和作業(yè)批改情況的檢查數學這一塊是由我和二溫負責的。現就檢查情況匯報：
所有教師都有教案，且都按節(jié)備課，數量足；能夠按學校要求的三維目標格式書寫，大部分書寫整潔，但在檢查中也發(fā)現一些問題。概括以下四點：
1、所有教師只有學期備課和課時備課無單元備課，是否有補寫教案的現象因為沒有了解上課進度，所以不能反應出來。
2、從教學環(huán)節(jié)上看：教案撰寫的格式不是很規(guī)范，大部分教案只有新課的教學過程，部分教師也有作業(yè)布置。諸如知識的復習、新課的導入、本節(jié)課的小結、板書設計幾乎沒有，這充分反映出教師教學的隨意性。
3、從教學過程看：教學過程設計簡單粗略只備教材不備學生，有些教案是提綱式的，只是教材內容的簡單羅列或填充，難以體現如何組織教學和如何讓學生主動學習、合作學習、探究學習的新型理念，這反映了教師上課方式單一陳舊缺乏靈活性。
4、教學反思有點像重點難點的說明無法體現對教學的`反思和改進。
大部分教師基本上能適量布置作業(yè)，注重基礎，作業(yè)批改認真及時；學生完成作業(yè)認真良好，然而，仍存在如下問題：
1、有的教師作業(yè)批改不規(guī)范，一道大題只打一個對或錯號。對學生答題的規(guī)范性要求不嚴，落實不夠。有的學生坐標軸沒標方向，有的學生寫錯了字母或符號然而老師沒有發(fā)現扔給打了對號。
2、對學生錯誤的更正要求不嚴格。有的訂正了沒有批改，有的沒有訂正。
3、缺少對學生作業(yè)的評點，鼓勵性評語較少，只有個別教師有甲乙丙標志。
4、作業(yè)批改次數少，大部分教師每月批改7，8次少的4，5次。
1、本次教案檢查中發(fā)現有很多電子教案，隨著信息技術的發(fā)展和教學多媒體的普遍，我想這類教案會越來越多，我個人認為這種教案比原封不動地照抄教案書籍優(yōu)點在于省時省力，省下時間還可以多批幾本作業(yè)或多干點班務工作，但是大部分人對電子教案另有偏見總認為那是別人的東西比不上手寫的（當然有些教案確實是為應付檢查原版下載），基于以上情況我建議1現階段鼓勵教師以網絡資源和教輔書為參考統(tǒng)一采用手寫體，一來書寫教案可以讓教師更好地熟悉和把握教材，更科學地組織適合自己的課堂教學，二來手寫教案也省了在電腦上繁瑣的復制、粘貼、排版、打字過程2嚴格細致規(guī)范教案書寫環(huán)節(jié)，鼓勵教學過程創(chuàng)新（如趙艷娟的拓展設計）發(fā)揮個人長處展示個人風格。
2、作業(yè)布置要有層次性，作業(yè)批改可以靈活性（如分組批改——小組長的面批面改小組的其他成員有組長批批改即使向老師匯報)、個別批改、輪換批改）不一定非要全批全改。這樣有利于因材施教，教師工作量小了可以多批幾次，也有利于學生之間互相學習。
教案及總結篇二十
教案編寫的一些常用技巧(教學總結)
陳恒廣
教案設計的若干實用技巧
教案是教師在授課前準備的教學方案，是教育者引領學生分析、探究、處理、整合知識信息的指導和組織方案，更是學生群體探求知識奧秘追求美好未來的學習策略，其出發(fā)點和落腳點均是為了學生。
在大量的課堂教學實踐中，廣大同行發(fā)現、總結了教案編寫的一些常用技巧。熟悉并適當掌握其中的一些技巧，有助于迅速提高自己的備課水平。
一、把握教學細節(jié)的設計
把握教案設計的細節(jié)，就是要精心設計問題情境，關注教學中的師生互動，精心設計學習的反饋與調控。
（一）進行設計問題情境
人的思維過程其實是知、情、意和諧統(tǒng)一的過程。同樣地，課堂教學不僅是師生在知識上的交流過程，還是情感、意志交流的過程。因而，在課堂教學中，教師通過不斷地創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生參與學習的興趣，才能使學生全身心地投入到教學活動中去，實現學生知、情、意的全面發(fā)展。為此，在教案設計時，要不斷創(chuàng)設充滿趣味的問題情境，創(chuàng)設與生活相聯系的問題情境，創(chuàng)設使學生不斷探索研究和發(fā)現的情境，從而使學生能從多角度去思考問題，并使學生從學習活動中獲得成功的情緒體驗。
（二）關注教學中的師生互動
強化師生積極互動的層次與參與的質量，提高學的質量和效率，促進學生認知結構的完善和情感、意志、人格的發(fā)展。
師生互動不僅僅是雙方特征或交往的簡單加總，還受以往互動經歷的影響，是雙方互動經歷、期望、觀念、情感等因素的綜合反映，其互動主體是教師和學生，并且?guī)熒p方在互動中是同等重要，互為主體的。而師生在教學過程中的參與包括行為參與、認知參與和情感參與。
為此，在備課時，我們必須精心設計師生參與、互動的環(huán)節(jié)，時刻考慮學生的情感交流、行為參與和真正的認知參與。其次，我們應該以多樣化的呈現教學內容，變換多種教學方式引發(fā)學生的學習興趣，以便于促使學生積極鉆研、探索，參與到學習過程中來。最后，我們還要精心設計教學活動，精心準備，尤其是師生的對話，使得這種活動有目的、有計劃地進行。
（三）精心設計學習的反饋與調控
良好的學習反饋與調控，是確保教學目標得以實現的基本保障。在教學反饋活動中，教師更多地要考慮如何通過及時的、積極的.評價去激勵學生的自信心，從而保持良好的學習氛圍，充分發(fā)揮評價反饋的激勵功能、矯正功能和改進功能。而這一切，均來自備課過程中的有備無患。
二、在集體備課的前提下注重備課的實效性
當前，中小學集體備課一般是按照“定量主備定人主講集體評議完善共享復備教案課后反思”的步驟來進行。此時，尤其要注重備課的實效性。
例如，其中的“共性教案”主要關注教學環(huán)節(jié)是否銜接緊密，起合是否自然，教學過程是否合理、可行，教學策略是否遵循學生認知規(guī)律，教材處理是否科學，能否實現“增值”；而“個性教案”主要關注教師的增、刪、改、補是否符合班級學情，是否張揚個性，教學反思是否結合自己的教學實情，是否思有所得。
三、與學生一起備課，在教案中體現學案的風格
有些學者認為，教案作為教育者的心智成果，其出發(fā)點和落腳點均是為了學生。其好與壞，發(fā)言權當在全體學生，其編撰權，學生也自然有一份。因而，與學生一起備課，讓教案體現學案的風格，這也是提高備課實效性的有效技巧之一。
（一）給學生以知情權、參與權
很難想象，一個只有教師一人閉門造車，一廂情愿拋出的教案，何以去調動全體學生的學習激情，激發(fā)全班學生的創(chuàng)造潛力。因而，一篇好的有分量的教案，必然是師生共同揣摩、雙向交流、相互溝通的產物，是師生群體的意志，而絕非教師單向意愿，個體所為。在教案的編制上，為師者要給學生盡可能多的參與權，使其知情，讓其修訂。
（二）將發(fā)言權交還學生，邊教邊改，邊改邊創(chuàng)
事實上，名師的高明之處就在于在教學情境中善于變“死教案”為“活教案”，抓住時機，因勢利導，推波助瀾，讓課堂高潮迭起，以實施有靈性的教學，倡導有靈氣的學習。
（三）讓學生擁有教案編撰權
這是當前新課程實施的必然要求，也是新教育新理念對教育的呼喚。以學生的發(fā)展為本，是目前進行的新課程改革的核心理念。生本思想的建立，意味著教師中心弱化，學生主體意識加強。傳統(tǒng)意義上的教案，勢必將隨著時代的前進東風，揮手作別，代之的則是以學為中心、發(fā)展為本的新教案。教案成學案，師生競相登場，思維相互碰撞，教案盡在學生的掌握之中，學習成了有趣的知識之水。