優(yōu)秀六年級語文工作計劃指導思想大全（23篇）

    計劃是為了規(guī)劃未來一段時間內(nèi)的目標和行動步驟而制定的一種有序安排。制定計劃前，我們需要明確自己的目標和需求。以下是一些成功項目的計劃案例，希望能為你的項目提供一些思路和指導。
    六年級語文工作計劃指導思想篇一
    新的學期開始了，作為五年級的語文老師，你的工作計劃是怎樣的呢？下面是本站小編收集整理關于五年級語文
    教學工作計劃
    的資料，希望大家喜歡。
    我們所輔導的學困生對象語文基礎都比較差，學習興趣和自覺性不強，自我的管理能力都是有所欠缺的，他們都表現(xiàn)為較強的惰性，在平常的作業(yè)中也常會出現(xiàn)沒有改正的情況。
    學困生輔導名單：竇鑄鈿、顧占峰、趙佳暢、趙世翔、王澤豪。針對這一學期的教學內(nèi)容和教學進度的安排，我制定了如下的輔導措施：首先，針對學生的情況，我將每周找特定的輔導對象進行談心、聊天。主要是針對學生在家的一些時間上的安排情況。還有一些對于作業(yè)量的看法以及作業(yè)難易程度的情況問詢。
    同時也了解輔導的學生對該科的學習內(nèi)容的學習情況。同時也在開學初給于學生一個學習的目標和要求。因我輔導的人數(shù)也相對較多，如果每次都進行一對一的輔導的話，這是相對困難的。所以我也讓同班的輔導對象相互競爭，也可以相互進行交流，讓輔導的對象感覺自己不是獨立或者是孤立的。
    其次，我在每一節(jié)課里面及時、特別的關注這些學生，包括學生的學習狀態(tài)，還有每天的學習情緒。看看每一個學習內(nèi)容學生的反應。針對學習的內(nèi)容，我主要抓學生的作業(yè)改正。首先是抓出這幾個學生的作業(yè)本，從作業(yè)態(tài)度開始，從作業(yè)習慣開始強化。每天的作業(yè)堅持把我所確定的輔導對象的抽出來，不管學生的作業(yè)如何，先要學生堅持作業(yè)要按時按量的完成。每天下午和中午均利用半小時的時間對一些需要特別關注的學生進行作業(yè)的檢查。給學生一定的壓力，但是又給于他們學習的幫助。再次，注意收集學生中的錯例，在上課當中逐漸滲透有關學生的錯例。讓學生在錯誤的尋找中逐漸對該知識有更深的掌握。
    同時也在課堂上對這部分學生給于特別的待遇，特別是在堂上的一些練習多展示這些學生的作品或者說是他們的練習完成情況，讓他們也能積極地參與到課堂上來，而不是將自己放在課堂里可有可無的角色里面。我還會讓他們在一些評講錯例中有更多講話的機會。讓他們也能體驗上課的樂趣，知道自己也是學習的一分子。
    最后，我還會定期的組織個別輔導對象，進行一次小小的練習檢測，讓學生備好便條紙，每次小測就上交一張便條紙，讓學生注意保管，從而使他們自己也能及時感受自己的學習情況。老師也趁機及時了解他們的一些狀況及對知識的掌握情況。利用每個單元的檢測，注意對這些學生的學習情況進行分析，看看輔導的效果如何，同時對于那些有所進步的同學注意及時的鼓勵，還應對幫助他的同學給于及時的肯定。
    一.學情分析
    教學對象為五年級(1)、(2)、(3)班的學生。他們已經(jīng)接觸了三年英語，有一定的英語基礎。兒童的特性使得他們活潑好動，對新事物有著強烈的好奇心，探索知識的欲望很強烈，并且有著很強的表現(xiàn)欲。但五年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。所以本學期我將面向全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨，因材施教，分層教學，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
    二.教材分析
    本教材的設計體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。教材以話題為綱，以交際功能和語言結(jié)構(gòu)為主線，逐步引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務。體現(xiàn)了交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養(yǎng)。在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動設計和教學方法選用上都緊密聯(lián)系學生的生活實際、貫徹了語言的交際功能和語言應用的基本原則。
    三.教學目標
    根據(jù)小學生的心理和生理特征以及發(fā)展需求，小學階段的英語課程的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的英語學習的自信心;培養(yǎng)學生一定的語感和良好語音、語調(diào)基礎。六年級的學生已經(jīng)有一定的英語基礎，本學年應達到以下目標：
    1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
    2、能按四會要求掌握所學句型。
    3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。
    4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
    5、進一步養(yǎng)成良好的書寫習慣。
    6、進一步養(yǎng)成聽英語、讀英語和說英語的良好習慣。
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    六年級語文工作計劃指導思想篇二
    
     六(6)班有71名學生，男生 人，女生 人。成績差需要每天關注的學生有：小龍、大龍、梁磊、陳家豪、梁言、郭亞飛、梁振坤、武振豪、王躍龍、楊一凡。紀律差需要及時提醒的學生有：張扶堯、楊鵬鑫、馮靖遠、王克儉、韓志力、蘇成柯。本學期要引導學生樹立明確的奮斗目標，形成濃厚的學習風氣，營造團結(jié)友愛的班級氛圍，不放棄每一個學生，人人成為最佳的我。
    
     教師要鉆研教材，明確每一課的知識點和考點，如：易寫錯的字、易讀錯的字;每一課教學都要成為訓練學生基本能力的機會，如：用多種方法理解詞語的能力(聯(lián)系上下文、查字典、解釋重點字、造句)，概括主要內(nèi)容的能力(根據(jù)課文題目、段意連接法、抓住中心句、抓住過渡句)，品詞析句感悟能力(從作者是如何來描寫的角度去品重點詞析重點句，并通過朗讀來感悟;設計多種形式的朗讀以讀促情;在具體語境中的比較，詞語放在特定的語言環(huán)境中，接洽上下文來琢磨，學生才干真正懂得作者用詞的精確，煉句的.精妙;想象畫面感情朗讀)。
    
     課文中學習讀寫結(jié)合。引導學生品詞析句學習語言積累背誦，在創(chuàng)設情境學會遷移運用;進入課文情景填補課文空白進行小練筆;仿照課文段落結(jié)構(gòu)進行仿寫。
     課外閱讀中積累語言。每天堅持讀課外書4000字，并摘抄4個四字詞語，一個運用修辭手法的句子。這些摘抄教師要定時分類如：人物語言、神態(tài)、動作、心理活動、環(huán)境襯托等。
     生活中發(fā)現(xiàn)寫作素材。每天寫我發(fā)現(xiàn)，要求用上至少一個四字詞語寫一句或幾句話，語句通順即可，目的是引導學生留心身邊的人和事，為習作積累素材。
     留心身邊事勤于練筆。教師要善于發(fā)現(xiàn)課上課下的事情，發(fā)現(xiàn)習作素材，一周寫兩篇日記，一篇作文。
     寫后及時評價多鼓勵。無論是讀寫結(jié)合，還是我發(fā)現(xiàn)，日記，教師一定要及時評價，讀優(yōu)秀學生的作品，差生的作文也要找出閃光點，對優(yōu)秀的作文要及時整理成冊。
    
     本學期對學生寫字的要求是行款整齊，大小勻稱，干凈整潔。
     發(fā)揮教師示范作用。黑板上的每一個字都要認真書寫，成為學生的學習的榜樣。
     發(fā)揮教師指導作用。每一課難寫的字、易錯的字都要進行指導，一看二寫三對照，教師一定要示范書寫。
     提筆即是練字時。每一次寫作業(yè)、寫導學案、寫作文、寫筆記都要成為練字的機會，教師要嚴格要求。
     開展寫字比賽和優(yōu)秀作業(yè)評比。每周都要進行，頒發(fā)喜報。
    
     每一篇課文都要求學生讀正確讀流利有感情，正確流利讀課文要人人過關。課上結(jié)合品詞析句進行感情朗讀的指導。每一單元學習完后，開展朗讀比賽進行鞏固激勵。
     美文積累本學期每周背一篇宋詞、背一個優(yōu)美段落。早讀集體朗讀，課前讀，回家讀，通過熟讀達到成誦的目的。
    
     我要關愛每一個孩子，激發(fā)每一個孩子學習的興趣，對于后進生一定要不急不
    躁
    ，課上多指導，發(fā)揮對子、小組的力量幫助他們提高，并制定對子提高計劃，對幫扶有效果孩子要獎勵。課下多幫助，作業(yè)要面批。讓學生感到教師的關愛，每天都在進步。
    六年級語文工作計劃指導思想篇三
    我們所輔導的學困生對象語文基礎都比較差，學習興趣和自覺性不強，自我的管理能力都是有所欠缺的，他們都表現(xiàn)為較強的惰性，在平常的作業(yè)中也常會出現(xiàn)沒有改正的情況。
    學困生輔導名單：竇鑄鈿、顧占峰、趙佳暢、趙世翔、王澤豪。針對這一學期的教學內(nèi)容和教學進度的安排，我制定了如下的輔導措施：首先，針對學生的情況，我將每周找特定的輔導對象進行談心、聊天。主要是針對學生在家的一些時間上的安排情況。還有一些對于作業(yè)量的看法以及作業(yè)難易程度的情況問詢。
    同時也了解輔導的學生對該科的學習內(nèi)容的學習情況。同時也在開學初給于學生一個學習的目標和要求。因我輔導的人數(shù)也相對較多，如果每次都進行一對一的輔導的話，這是相對困難的。所以我也讓同班的輔導對象相互競爭，也可以相互進行交流，讓輔導的對象感覺自己不是獨立或者是孤立的。
    其次，我在每一節(jié)課里面及時、特別的關注這些學生，包括學生的學習狀態(tài)，還有每天的學習情緒?？纯疵恳粋€學習內(nèi)容學生的反應。針對學習的內(nèi)容，我主要抓學生的作業(yè)改正。首先是抓出這幾個學生的作業(yè)本，從作業(yè)態(tài)度開始，從作業(yè)習慣開始強化。每天的作業(yè)堅持把我所確定的輔導對象的抽出來，不管學生的作業(yè)如何，先要學生堅持作業(yè)要按時按量的完成。每天下午和中午均利用半小時的時間對一些需要特別關注的學生進行作業(yè)的檢查。給學生一定的壓力，但是又給于他們學習的幫助。再次，注意收集學生中的錯例，在上課當中逐漸滲透有關學生的錯例。讓學生在錯誤的尋找中逐漸對該知識有更深的掌握。
    同時也在課堂上對這部分學生給于特別的待遇，特別是在堂上的一些練習多展示這些學生的作品或者說是他們的練習完成情況，讓他們也能積極地參與到課堂上來，而不是將自己放在課堂里可有可無的角色里面。我還會讓他們在一些評講錯例中有更多講話的機會。讓他們也能體驗上課的樂趣，知道自己也是學習的一分子。
    最后，我還會定期的組織個別輔導對象，進行一次小小的練習檢測，讓學生備好便條紙，每次小測就上交一張便條紙，讓學生注意保管，從而使他們自己也能及時感受自己的學習情況。老師也趁機及時了解他們的一些狀況及對知識的掌握情況。利用每個單元的檢測，注意對這些學生的學習情況進行分析，看看輔導的效果如何，同時對于那些有所進步的同學注意及時的鼓勵，還應對幫助他的同學給于及時的肯定。
    六年級語文工作計劃指導思想篇四
    一、學情分析：
    我班學生共有60人，其中男生33人，女生27人。從總體情景來看，我班學生有良好的學習風氣，能夠團結(jié)互助，進取思考。大部分學生養(yǎng)成了熱愛讀書、認真書寫、按要求預習課文、按時完成作業(yè)的好習慣。但有五六個學生上課坐不住，不能夠集中精力學習，更不愿意表現(xiàn)自我。他們作業(yè)應付、不愛讀書、作文言之無物或者啰嗦，閱讀理解本事差，基礎知識掌握不夠扎實。三個轉(zhuǎn)來的孩子更是底子薄、基礎差，雖然他們?nèi)〉昧吮仨毜奶岣?，但在班里仍然處于落后水平。抓好學困生的轉(zhuǎn)化仍然是這個學期教學工作的重中之重。
    二、教材分析：
    本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。
    本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術(shù)”這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語文實踐活動，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。
    除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。
    三、全冊教學目標：
    1、認識常用漢字200個，累計識字3000;寫字150個，累計會寫常用漢字2300個。
    2、讀寫由識寫字組成的詞語;讀記由認讀字組成的詞語。
    3、朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，并有必須的速度(每5分鐘不少于300字)。
    4、能用多種方法(借助詞典，聯(lián)系上下文，利用生活經(jīng)驗等)理解詞句，體會詞句的表達的效果。
    5、閱讀敘事性作品，能把握主要資料，體會思想感情，理清敘事順序，領悟表達方法。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。閱讀說明性文章，能讀懂資料，了解基本的說明方法。
    6、略讀文章，粗知大意。學習瀏覽，能根據(jù)需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字。
    7、能寫簡單的記實作文和想象作文，資料比較具體，感情真實。練寫書信，表揚稿及簡單的研究報告，注意格式。能根據(jù)需要分段表述，使用常用標點。40分鐘完成約400字的習作。
    8、修改習作，做到語句通順，正確，書寫規(guī)范。
    9、聽，能抓住要點;說，有條理，語氣、語調(diào)適當。樂于交際，敢于發(fā)表自我的意見。稍作準備，能當眾作簡短的發(fā)言。
    10、進取參與語文綜合性學習，在制訂計劃、開展活動、進行展示交流中發(fā)揮作用。學習運用獲取的資料，寫簡單的研究報告。
    四、全冊教學重點、難點：
    (一)識字與寫字教學
    本冊識字200個，學生在閱讀中遇到不認識的字，能夠自我查字典解決。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情景下，不妨礙閱讀。
    (二)閱讀教學
    1、朗讀要求，不僅僅要做到正確、流利，并且要做到有感情。
    提高默讀速度。教師在教學時，應當為學生留有充裕的默讀時間，并提示相應的方法，引導學生按照要求認真思考，在默讀之后要檢查學習效果。
    2、經(jīng)過課后的思考練習題，引導學生理解資料，領會表達方法。
    3、要根據(jù)課文的不一樣特點，設計和采用靈活多樣的教學過程與方法策略。
    (三)口語交際教學
    要激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望。要創(chuàng)設特定的情境。
    (四)習作教學
    1、作文指導從資料入手，作文講評重在激勵。
    2、加強平時練筆的指導。
    (五)綜合性學習
    充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術(shù)師》、《網(wǎng)上呼救》等文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不一樣;另一方面經(jīng)過自我搜集資料、調(diào)查訪問、親身操做。
    五、單元重點、難點：
    第一單元：一是引導學生經(jīng)過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感;二是引導學生學習把握課文主要資料，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的本事，并不斷積累語言，增強語感;三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們理解的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自我的習作中。
    第二單元：一是讓學生經(jīng)過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的完美，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活;二是經(jīng)過比較閱讀，領悟文章的一些表達方式;三是豐富語言積累;四是交流和描繪自我的童年生活。
    第三單元：一是讓學生經(jīng)過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術(shù);二是經(jīng)過對不一樣體裁文章的閱讀，了解不一樣體裁文章表達方式;三是引導學生積累優(yōu)美的語言。
    第四單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì);體會作者的情感脈絡和表達方法，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀本事。
    第五單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。
    第六單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。
    第七單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描述人物的方法，并在習作中學習運用。
    第八單元：一是要抓住主要資料，了解不一樣地域的民族風情特點，增長見識;二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法;三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言;四是要從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，經(jīng)過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受。
    六、教學措施與方法：
    (一)充分備好課
    研究教材，教材是教師和學生的“教”與“學”的依據(jù)，教師對教材鉆研的程度直接關系到教學質(zhì)量。
    1、從整體上把握教材，了解教材的編排體系，把教材所涉及的知識進行歸類，掌握各部分知識的結(jié)構(gòu)，確定所教教材在本學科體系中的位置。
    2、研究單元教材，掌握重點和難點，對整個單元教材進行加工和處理。
    3、鉆研本課教材，理解并掌握教材，對教材進行分析，把教材的知識變成自我的知識。
    4、了解掌握學生原有知識基礎、學生的智力水平、本事水平以及在班上的分類情景;
    5、了解掌握學生的學習興趣、學習態(tài)度、學習習慣以及分類情景。備好了學生，再對不一樣的學生實行分層次教學。
    (二)加強積累
    我們必須很好地結(jié)合平時的課堂教學，側(cè)重于指導學生對積累進行歸類整理，從而提高學生的語文素養(yǎng)。
    1、能背誦課本中要求背誦和默寫的資料;積累相關的字、詞、句、段、篇等;
    2、能注意在課外閱讀中積累語言材料。
    3、能在生活中廣泛積累語言材料。
    (三)教給方法
    “授之以魚不若授之以漁”。學習方法是學生為了到達預期的學習目的所采用的某種方式、手段、途徑。學生僅有掌握了學習方法，有了學習的主動權(quán)，才能獨立地探索新的領域，獲取新的知識，并運用這些知識去組合、去創(chuàng)新。
    1、教給學生課前預習的方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣，提高自學本事。
    2、教給學生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力
    3、教給學生課外閱讀的方法
    (四)培養(yǎng)習慣
    在習慣的培養(yǎng)上，異常是閱讀習慣的培養(yǎng)更加重要。將良好的學習習慣和思維品質(zhì)的培養(yǎng)作為教學質(zhì)量的核心指標，經(jīng)過平時的課堂教學強化訓練及學校、班級開展的各項活動，讓學生在活動中、實踐中受到教育，逐步培養(yǎng)學生自覺學習的本事，養(yǎng)成良好的學習習慣，促進班級良好學風的構(gòu)成。
    (五)家校結(jié)合，構(gòu)成合力。
    爭取家長支持，經(jīng)過家訪、話訪，家長會到達增進師生感情、家庭與教師密切配合，構(gòu)成合力共同教育的目的。制定扶優(yōu)補差計劃，開展一幫一活動，使優(yōu)生更優(yōu)，差生在原有基礎上有所提高。
    六年級語文工作計劃指導思想篇五
    五(4)班這學期共有學生68人，其中女生35人，男生33人。我已經(jīng)任教這個班級語文課兼班主任工作三年了，我非常喜歡這個班級的孩子。這個班班風正，學風盛。他們熱愛閱讀，書寫漂亮，興趣廣泛、思維活躍，學習努力。應該說，班級里也有一大批各方面素質(zhì)很不錯的學生，像史宇翔、楊洪鈺、任佳盈、楊子玉、劉玉丹、李揚、王睿穎等同學，無論是語文、數(shù)學、還是英語方面都是老師的得力助手。不過也有智商暫時落后的孩子，以及由于自控能力較差，沒有養(yǎng)成良好學習習慣的孩子。他們基礎較差，家長又疏于督促，還需老師加強輔導。這些學生學習自覺性也差，不能按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導教育。像這些孩子都需要老師給予特別的指導、監(jiān)督，都需要給予特別的愛與關注。
    從上個學期期末測試結(jié)果來看，學生能較好地完成學習任務。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學習方法。通過語言文字的訓練，本班學生的思想品德也不同層度地受到了教育，有了一定的進步。本班中還有五、六個學生由于智力因素和非智力因素的影響，學習上存在著一定的困難。本學期我打算從學生行為習慣、學習習慣抓起，注意培養(yǎng)后進生良好的學習習慣，調(diào)動其積極性，形成活潑、生動的學習氛圍。另外，充分發(fā)揮小組學習的優(yōu)勢，調(diào)動學習積極性。
    二、教材分析
    本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排。教材編寫時，把《義務教育全日制小學語文教學指導綱要》規(guī)定的六年制第五學年的教學目標分解成若干個訓練點。這些訓練點根據(jù)兒童身心發(fā)展水平和語文知識、能力的內(nèi)在聯(lián)系，循序漸進地安排在第九、第十兩冊教材中。本冊教材有閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索。從縱向看，第一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓練點;從橫向看，按橫向聯(lián)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把閱讀、聽說、習作訓練組成單元。力求做到每個單元聽說讀寫訓練的目標明確。在確定了各單元的訓練目標以后，根據(jù)單元目標編選課文和練習。
    本冊教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：走進西部，永遠的童年，語言的藝術(shù)，他們讓我感動，中國古典名著之旅，走進信息世界，作家筆下的人，異域風情。本冊教材還編排了兩個綜合性學習。第一次在“語言的藝術(shù)”這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語文實踐活動。第二次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主題的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題，任務驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。每個單元包括導語、課例、口語交際習作和回顧拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。
    本冊要求認識200個字，會寫150個字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出;要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復習檢測，每組課文后安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成，只記不寫。另外，教材后附有兩個生字表。生字表(一)是要求認識的字，200個;生字表(二)是要求會寫的字，150個，以供復習、檢測之用。
    三、教學目標
    知識目標：
    1、認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。
    2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。
    4、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。
    能力目標：
    5、在閱讀中把握課文的主要內(nèi)容，揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。學習詩歌以及敘事性，說明性等不同的文章的閱讀。
    6、學習瀏覽，根據(jù)需要搜集信息，初步具備搜集和處理信息的能力。
    7、養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。
    8、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。
    9、在習作方面，內(nèi)容要具體，感情要真實，能寫簡單的記實作文和想象作文，能寫常見的應用文。
    10、學寫簡單的讀書筆記、學寫內(nèi)容梗概。
    11、在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。
    情感目標
    (1)熱愛祖國大好河山，了解我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，立志報效祖國。(2)憎恨剝削制度，了解今天的幸福生活來之不易，繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng)。
    (3)熱愛人民群眾全心全意為人民服務。
    (4)教育學生愛惜時間、艱苦奮斗。
    (5)教育學生學科學、愛科學、用科學。
    四、教學重點
    (一)讀寫重點
    1、把握主要內(nèi)容，體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子
    2、體會詞句表達的感情,留心觀察生活,真實表達自己的感受
    3、感受語言表達的藝術(shù),搜集積累精妙的語言,學習用得體的語言表達.
    4、體會作者表達的思想感情,領悟文章的表達方法
    5、理解主要內(nèi)容,感受人物形象,體驗閱讀名著的樂趣
    6、學習搜集和處理信息,寫簡單的研究報告
    7、體會作家描寫人物的方法,并在習作中學習運用
    8、抓住主要內(nèi)容,揣摩狀物類文章的寫作方法.
    (二)習作教學
    1、能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。
    2、學寫簡單的書信、發(fā)言稿、研究報告等應用文。
    3、能修改自己的習作，做到語句通順，書寫規(guī)范、整潔。
    (三)口語交際
    1、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。在稍作準備后能當眾作簡單的發(fā)言。
    2、學會通過討論策劃活動、學習介紹自己、交流趣事和學習勸說、講故事、表演課本劇、聊熱門話題等。
    (四)綜合性學習
    1、搜集積累精妙的語言，學習運用有藝術(shù)性、有魅力的語言。
    2、初步學會搜集資料，整理資料，寫簡單的調(diào)查報告。
    五、教學措施：
    1、開展各種語文綜合實踐活動，提高學生的綜合實踐能力。
    2、重視重點訓練項目的訓練。精心設計課堂作業(yè)和課外作業(yè)，減輕學生的學習負擔，大面積提高語文教學質(zhì)量。
    3、加強提高學習自覺性，端正學習目的，注意良好的學習習慣的培養(yǎng)，提高同學的自信心和上進心，讓每一位學生都體會到成功的樂趣，配合學校完成素質(zhì)教育的多項教育措施。
    4、課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
    六年級語文工作計劃指導思想篇六
    7、能運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。
    8、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。
    四.教材重點和難點
    1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
    2、能按四會要求掌握所學句型。
    3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。
    4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
    五.教學措施
    1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。
    2、在教學過程中，采用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調(diào)動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。
    3、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
    4、培養(yǎng)學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質(zhì)量。
    5、設計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
    6、活用教材，根據(jù)學生的實際情況，將每單元各個板塊進行整合，重組，降低難度。
    一、學情分析
    五(2)班現(xiàn)有學生32人，經(jīng)過一個學期的努力，學生的語文基礎知識和基本能力有了明顯進步，大部分學生基礎較為扎實，有一定的聽話、說話和朗讀、背誦的能力，課外讀書較少，
    作文
    水平還較差。
    從學習態(tài)度和習慣方面看，一些優(yōu)秀生學習積極主動，有較強的上進心以及主動質(zhì)疑的優(yōu)點，在課堂上有很好的自控能力;一些成績中等生能做到上課認真聽講，按時完成作業(yè)，但尚無主動探索知識的意識;另外還有一些學習“學困生”由于種種原因?qū)W習缺乏熱情，有偷懶貪玩的毛病，造成學習成績不良。
    從心理素質(zhì)方面看，有些學生的心理素質(zhì)較好，敢于競爭，有種強烈的上進精神;也有一部分學生不敢大膽表現(xiàn)自己，有疑難不敢問，碰到困難缺乏毅力;另外有些學生貪玩好動，自制力差。
    本學期將針對本班存在原問題，在教學工作中加大教學改革的力度和廣度，切實落實課程標準，積極推進素質(zhì)教育，促進學生全面健康發(fā)展。
    二、教材分析
    本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。
    本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術(shù)”這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語文實踐活動，稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式，稱之為“大綜合”。
    除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。
    全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3 000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2 300個。
    三、教學要求：
    1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀、學習普通話，識字141個，能正確認讀學過的多音字，能辨別形近字，會讀寫310個左右的詞語，一部分會運用。
    2、繼續(xù)學寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖，要求坐的姿勢、握筆姿勢正確，養(yǎng)成認真寫字的的習慣。
    3、能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能領會句子中含著的意思。理解段與段之間的聯(lián)系，了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內(nèi)容。能按要求預習課文，初步養(yǎng)成預習的習慣。
    4、能有順序、有重點地觀察周圍的事物，初步養(yǎng)成認真細致觀察的習慣。學會按事情發(fā)展順序和按事物的幾個方面安排材料，列提綱作文。能寫條理比較清楚、內(nèi)容比較具體的簡單記敘文。初步學會寫復信。寫記敘文和應用文要求語句通順，會用常用的標點符號。
    5、聽程度合適的講話和廣播，能抓住主要內(nèi)容。能辨別別人說話中內(nèi)容和語句上的正誤。能抓住主要內(nèi)容復述一件事。討論問題時能大膽發(fā)表意見，講清自己的意思，說話有禮貌。
    6、初步了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，熱愛祖國，立志報效祖國;了解今天的幸福生活來之不易，憎恨剝削制度，繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng);初步培養(yǎng)熱愛人民群眾、為人民服務的思想;初步形成珍惜時間、艱苦奮斗的品德。
    四、教學措施
    1.創(chuàng)設輕松活潑的教學情境，讓學生在情境中自覺地接受知識，使之體驗到成功的喜悅，學習的快樂。
    2.閱讀教學 重視學生個人的閱讀感受，提升品味語言情旨的能力;注重討論交流，提高合作探究學習的能力。
    3.重視朗讀指導。引導學生入境，入情充分體會課文地情感因素。采用多種形式，培養(yǎng)學生語感，為更好的理解課文打下基礎。
    4.口語交際的教學，重視創(chuàng)設情境，使學生入情入境地進行口語交際。
    5.繼續(xù)大力開展課外閱讀，強化積累。注意積累課外讀物中好地詞語和句子，豐富自身語言，提高語言表達能力和語文素養(yǎng)。
    6、改進評價方式，注意情境性評價。建立好學生成長記錄袋與學生成長檔案。
    7.利用多媒體進行教學，制作出符合課文地有聲有色的
    課件
    ，使教材更直觀的呈現(xiàn)在學生面前，使學生愿學，樂學。并充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)越性，實行一幫一原則。
    8.開展豐富多彩的語文實踐活動，開闊學生視野，提高語文素養(yǎng)。
    五、教學進度
    周 教學內(nèi)容和課時安排
    1 課文 1-4
    2 習作1、練習1、課文5
    3 課文 6、7、8
    4 習作2、練習2
    5 課文9-12、
    6 習作3、練習3、課文13
    8 習作4、練習4
    9 復習
    11 課文20、習作5、練習5
    13 課文24、習作6、練習6
    15 課文28、習作7、練習7
    16 期終復習
    共
    2
    頁，當前第
    2
    頁
    1
    2
    六年級語文工作計劃指導思想篇七
     本班共有學生21人，男生12人，女生9人。通過一學期的教學，了解到本班絕大多數(shù)學生對語文這門學科有著濃厚的興趣，學習態(tài)度較端正。本班學生已都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、閱讀、學習普通話。初步學會結(jié)合詞語理解詞義，掌握常用漢字數(shù)量大，初步學會辨別學過的同音字、形近字，能認讀學過的多音字。初步學會按部首、音序查字典，檢索漢字，看懂意思。能在老師的引導下，主動參與學習，掌握了基本的學習方，初步學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內(nèi)容，并能復述。能正確朗讀課文，會默讀課文，能說出一個自然段主要講什么，理解課文，具備了一定的閱讀能力。大部分學生對短文能靜下心來認真細讀，對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解，知道抓住關鍵詞句感情其內(nèi)涵。
     但因為學生接受能力差異較大，受智力因素和非智力因素的影響，學習情況參差不齊。個別學生的學習習慣還欠培養(yǎng)，書寫馬虎，學習懶惰，怕吃苦，依賴思想嚴重，學習方法不夠科學。特別是習作能力有待提高。從整體來說，動筆前的構(gòu)思還不夠，作文缺少創(chuàng)意。行文中，出現(xiàn)不具體、不生動，沒有個性的張揚，公式化較嚴重。個別文章空洞無味，后進生的習作語句不通、不連貫，作文水平還停留在三年級。因此在這學期，我將積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的習作上一個臺階，努力拓展孩子的思維空間，使學生的習作求真、求實、求新。
     二、本學期教學的內(nèi)容
     蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級上冊課本，共分四個部分：培養(yǎng)良好的學習習慣、習作、課文和單元練習。
     1、“培養(yǎng)良好的學習習慣”共2課。
     2、“課文”共安排23課，分為7個單元。
     3、“習作”共安排了7課。
     4、“單元練習”共7個。
     三、本學期的教材簡析
     蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級下冊課本，共分四個部分：培養(yǎng)良好的學習習慣、習作、課文和單元練習。
     1、“培養(yǎng)良好的學習習慣”共3課，指導學生讀書要有選擇，學會作讀書記號，留心觀察事物。
     2、“課文”共安排23課，分為7個單元。選文題材廣泛，體裁多樣，為學生學習祖國語文，獲得基本的語文素養(yǎng)，促進全面和諧的發(fā)展，提供了充裕的材料。本冊生字均安排在課文里。繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法。課文后的練習設計簡約、實用。一是朗讀、背誦、默讀、復述;二是要求學生用鋼筆描紅;三是讀、抄常用詞語，鞏固復習所學生字;四是聯(lián)系語境理解詞語、句子，學習課文中常見的構(gòu)段方式等，學習分析自然段，學習歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習;五是根據(jù)課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等，進行局部仿寫練習，以便提高學生的表達能力。
     3、“習作”共安排了7課，“以貼近學生生活，注重實踐、體驗“為宗旨，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多各選擇，以利學生能夠輕松愉快地習作，并在習作的過程中不斷增強自信心和創(chuàng)新意識。
     4、“單元練習”共7個，以綜合性為主，包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫字方面和口語交際。意在豐富語言教育的內(nèi)涵，提高學生的語言實踐能力。
     四、本學期的教學目的
     (一)思想教育
     1、在知識傳授和能力訓練過程中，堅持對學生進行良好的道德品質(zhì)教育，從小樹立遠大目標，刻苦學習文化科學知識。
     2、在激發(fā)兒童學習興趣的同時，激發(fā)他們熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣。
     3、在語文學習和實踐中，引導孩子了解社會、認識自然，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶，從中領悟一些人生哲理，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。
     (二)語文教學
     1、學習習慣
     (1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣;養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。
     (2)繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法;繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言，專心聽講的習慣。
     (3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。
     (4)繼續(xù)培養(yǎng)勤查實際典，主動識字的習慣。
     (5)繼續(xù)培養(yǎng)認真寫鋼筆字，毛筆字的習慣。
     (6)繼續(xù)培養(yǎng)自主預習復習、認真完成作業(yè)的習慣。
     (7)能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
     2、漢語拼音
     繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。
     3、識字寫字
     (1)能準確認讀366個生字。
     (2)能按筆順正確書寫、默寫生字220個，能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正、寫勻稱。
     (3)繼續(xù)練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。
     (4)繼續(xù)練習寫毛筆字，寫得端正紙面干凈。
     4、口語交際
     (1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。
     (2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
     (3)能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
     (4)能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。
     (5)討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。
     5、閱讀
     (1)繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復述課文，會分解色朗讀課文。
     (2)繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。
     (3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。
     (4)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
     (5)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出問題。
     (6)能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。
     6、習作
     (1)留心周圍的事物，開始學習習作，樂于書面表達。
     (2)能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。(3)學會寫“留言條”、“請假條”，學寫書信。
     (4)能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。初步學習使用冒號、引號、頓號。
     五、教材的重點和難點
     (一)教學重點
     1、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
     2、能準確認讀366個生字，按筆順正確書寫、默寫220個生字。能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正、寫勻稱。
     3、留心周圍事物，開始習作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學會寫“留言條”、“請假條”，書信。
     4、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復述指定課文，會分角色朗讀課文。
     5、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
     6、能按要求預習課文。能借助字典學習生詞，初讀課文，提出問題
     7、能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方。討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。
     (二)教學難點
     1、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
     2、留心周圍事物，開始習作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學會寫“留言條”、“請假條”，書信。
     4、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復述指定課文，會分角色朗讀課文。
     5、能按要求預習課文。能借助字典學習生詞，初讀課文，提出問題
     6、能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方。討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。
     完成教學任務，實現(xiàn)教學目的，提高教學質(zhì)量的主要措施:
     (一)習慣培養(yǎng)
     良好的習慣不僅有利于學生當前的學習，而且有助于他們今后全面素質(zhì)的提高，因此，重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)。在教學過程中，要在抓好新安排的關于留心觀察事物、讀書有選擇、讀書做記號等習慣培養(yǎng)的同時，繼續(xù)堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢，愛惜學習用品，培養(yǎng)學生良好的朗讀、背誦和課外閱讀的習慣，激發(fā)兒童背誦的興趣和熱愛祖國語言文字的情感，培養(yǎng)邊背誦邊想象，邊背誦邊思考的能力。抓好學生默讀、查字典主動識字、專心聽講、積極發(fā)言和的培養(yǎng)。要嚴格要求，嚴格訓練，把良好習慣的培養(yǎng)落實到教學過程的每個環(huán)節(jié)，落實到學生學習活動的各個方面。
     (二)識字教學
     充分發(fā)揮學生的主體性，盡量利用漢字造字的規(guī)律引導學生主動識記生字，完成識字任務。平時注意采用多種手段，隨時鞏固已有成果。在識字教學中，還要利用學生已經(jīng)掌握的漢語拼音、筆畫、筆順、基本字、偏旁等知識和初步分析漢字結(jié)構(gòu)的能力，積極引導，堅持訓練，不斷激發(fā)學生主動識字的積極性，使他們逐步形成自學生字的能力和習慣。一定要在課堂上安排適量時間指導學生完成課本上的描紅各臨寫和，以確保寫字教學的效率。
     (三)閱讀教學
     在閱讀教學中，以讀為本，“重感悟、重積累、重遷移”。
     根據(jù)課文特點，合理選擇閱讀教學方法，教學設計生動、有趣、多樣化，師生互動，讓競賽、表演走進中段孩子的課堂，讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。在課堂中，精心設計提問，使之突出重點，抓住難點，解決難點，富于啟發(fā)性，運用恰當?shù)慕逃椒ê褪侄?，提高學生聽、說、讀、寫的能力。閱讀教學最根本的任務是教學生學會讀書。我們要想方設法引導、幫助學生實實在在地讀好課文，讓學生在自己讀懂課文的過程中，去理解內(nèi)容，增長知識，陶冶情操，發(fā)展語言，從而不斷提高語文水平。在課堂教學中，一定要保證學生有充分的時間去讀書，要指導全班學生都能把課文讀正確、讀連貫，有時還要有感情地讀。所謂有感情地讀，是要做以”披文入情“，要讓學生的情感活動伴隨讀書的全過程，關心課文中人物的命運和喜怒哀樂，真正體會課文表達的思想感情。在教學時，恰當安排好“讀、講、練”的關系，在初讀感知階段，要留有充分時間讓學生通讀課文，要求讀得正確、流利，同時可以結(jié)合初讀，使學生弄清生字字音，感知字形，初步理解字義。在精讀理解階段，要通過指導、點拔和精當?shù)闹v解，幫助學生理解詞語和句子的情境意義，理解課文內(nèi)容。在積累運用階段，要結(jié)合熟讀、背誦、復述，使學生儲備語言材料，實現(xiàn)常用評語、句式等的轉(zhuǎn)換遷移。教學中，要注意發(fā)揮學生學習的積極性和主動性，引導學生進行探究、合作學習。要充分發(fā)揮教師的主導作用，包括引導、點撥、范讀以及必要的歸納、小結(jié)和講解。要提倡在學生獨立思考的基礎上，通過教師的指導，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學生發(fā)表不同的見解，讓學生在閱讀的實踐中，逐步學會獨立思考，學會讀書。
     (四)習作練習
     習作中，按“長線、短線結(jié)合，習作、練筆結(jié)合”的方法，適時安排“小練筆”。讓學生模仿課文句式、段式、立意、寫法等，進行局部仿寫練習，提高學生的表達能力。重視閱讀與習作的有機結(jié)合，正確處理“讀”與“寫”的關系，打好學生習作起步階段的基礎。在閱讀教學中，要引導學生進行語言積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。對于本冊書中安排7次習作，要充分利用教材，解除束縛，讓學生敢于表達，樂于表達。切實引導學生利用所提供的樣例，循序漸進學寫片斷，為以后的學習打下堅實的基礎。另外，中段習作，強調(diào)作文的創(chuàng)新意識，要鼓勵學生寫想象中人事物，激發(fā)他們大膽想象，展開聯(lián)想甚至幻想，使學生的想象力和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。教師在習作指導中，可以根據(jù)學生的實際，靈活地運用教材，創(chuàng)造條件使學生無拘無束地放開來寫。根據(jù)中年級學生的特點，有時也可以按照“例文示范”、“討論明法”、“摹仿起步”的訓練步驟，組織好習作教學。
     (五)綜合練習
     練習內(nèi)容包括字詞句練習、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等。在教學中采用自主合作的原則，引導學生在課堂上以同桌、小組、全班交流的方式，集合眾人智慧，思考并解決問題。一在整個過程中，老師要充分發(fā)揮導的作用，精心設計，及時指導。讓學生有目的有方法地學。重視學生在學習中出現(xiàn)的錯誤，引導他們找原因，反省自生的不足，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題，解決實際問題的能力。在教學中，要承認個體差異，因材施教地進行分層教學。讓學生充分發(fā)揮自己的個性和長處，彌補不足。
     (六)其它
     1、立足教學改革，加強自身的教改意識，準確把握新課標和教材的尺度，明確教學任務，遵循語文教學規(guī)律，有目的，有計劃地落實教學任務。重視教法、學法的研究，刻苦鉆研業(yè)務，不斷獲取教改新信息，探索教改規(guī)律，力求教學上的突破。
     2、結(jié)合教材、學生實際，充分挖掘德育因素，抓住各種有利的教育契機，在知識傳授，能力訓練過程中，春風化雨，潤物無聲，使學生受到德育思想的滲透。
     3、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。堅持“抓兩頭帶中間”的原則，對優(yōu)秀學生不斷提出更高要求，發(fā)展其才能;對暫時的后進生，耐心細心，培養(yǎng)信心，挖掘潛力，不同程度地提高學生的語文水平，使教學真正做到面向全體學生。
     4、詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練，更是本冊閱讀教學的重點。中年級的詞句訓練可從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句，要避免以詞解詞，要鼓勵學生結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解;二要鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累;三要重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯(lián)系。
     5、朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書聲。要多讀少講，把更多的時間用于朗讀;要體現(xiàn)讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次;指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導，重在引導學生入境入情，而后用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導學生學會一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。
    六年級語文工作計劃指導思想篇八
     四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級，中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說，四年級是很關鍵的一個學年。
     學生情況分析
     根據(jù)與前任老師們的廣泛交流，了解到本班學生思維相當活躍，個性張揚，學習興趣比較濃，主動性較強。但孩子們基礎知識的不牢固，學習習慣不夠好，心浮氣躁?，F(xiàn)我班存在著，上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念……看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。
     本冊教材的基本結(jié)構(gòu)
     本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導語，課例(精讀課文，略讀課文，思考練習，閱讀鏈接，資料袋)，詞語盤點，語文園地(口語交際，習作，我的發(fā)現(xiàn)，日積月累，展示臺或成語故事等)。
     本冊教材的教學目標
     本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字，課文閱讀教學，口語交際，作文，綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。本冊學習要達到的主要目標:
     1.認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。
     2.會使用字典，詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
     3.能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。
     4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
     5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
     6.養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
     7.在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
     8.留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
     9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
     落實教學目標的基本措施
     一、營造自主學習的情境
     1.學生與文本對話。學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容，達到和人物心靈溝通的境界。
     2.學生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。
     3.學生與學習伙伴對話。人教版教科書，在
     4.學生與自己的心靈對話。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢別人看到的景象我能不能看到呢教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環(huán)境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規(guī)律。
     二、促進學習方式的改變
     語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規(guī)律。
    六年級語文工作計劃指導思想篇九
    六（3）班現(xiàn)在學生30人，其中女生17人，男生13人?？傮w來看，這個班的知識基礎處于顯的兩級分化，處于中間位置的學生寥寥無幾，有近十名學生基礎知識不太樂觀。班上的部分男生還沒有形成良好的學習習慣，平時放松自己，學習上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子，各方面表現(xiàn)要相對落后。基本情況如下：
    上課時善于動腦，積極發(fā)言，平時又樂于幫助同學，學習成績優(yōu)秀的占班級總?cè)藬?shù)的近50%，是這個集體的主體力量。他們學習態(tài)度端正，學習習慣較好，團結(jié)同學，不僅能較好地完成老師布置的任務，還能和后進生結(jié)對，解決他們在學習上的困難，但自身的學習主動性還有待加強，競爭意識還有待進一步激發(fā)。
    基礎較差但要求上進的學生有等，他們上課能積極發(fā)言，認真完成作業(yè)，態(tài)度好，但缺乏一定的學習方法及缺少學習毅力，在某種程度上還是不能夠嚴格要求自己。
    總體來看，六年級學生的知識基礎處于兩級分化，處于中間位置的學生成績也不穩(wěn)定，有些學生基礎知識不太樂觀。部分學生還沒有形成良好的學習習慣，平時放松自己，學習上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子，各方面表現(xiàn)要相對落后。
    蘇教版國標本小學語文六下閱讀教材共24課，分7個主題單元，分別是“壯麗山川”“正義必勝”“詩文精粹”“探索與發(fā)現(xiàn)”“感悟人生”“詠物抒情”“師恩難忘”。另外，7個單元的“練習”中也安排了相應的閱讀內(nèi)容。本冊教材亦如此前各冊，是《語文課程標準》基本理念的物化，“課標”的基本精神當然是我們品文的準繩。其次，編輯的預設思路與一線教師的教學反饋，也是解讀本冊教材的重要依據(jù)。而作為小學語文教材的壓卷之作，承上啟下，在教材序列中自有其特殊地位和功用，這也是不能忽視的一個考量參數(shù)。當我們據(jù)此研讀這一篇篇文質(zhì)兼美的課文，會欣喜地發(fā)現(xiàn)，本冊閱讀教材均為難得的精品佳作。
    1、學習習慣。
    繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。
    繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習慣。
    繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習慣。
    繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習慣；能夠當眾說話，聲音響亮、態(tài)度大方；養(yǎng)成愛護學習用品的習慣。
    繼續(xù)學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣；培養(yǎng)預習課文的習慣。
    繼續(xù)學習寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣。
    繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養(yǎng)讀書做記號的習慣。
    繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習慣；能夠做到愛護圖書，并養(yǎng)成習慣。
    繼續(xù)培養(yǎng)認真完成作業(yè)的習慣；學會使用工具書，并養(yǎng)成習慣。
    繼續(xù)培養(yǎng)自己修改作文和通過多種渠道學習語文的習慣。
    繼續(xù)培養(yǎng)勤于搜集資料和不懂就問的習慣。
    培養(yǎng)行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣。
    2、漢語拼音。
    繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學習、普通話。
    3、識字寫字。
    準確認讀147個生字。
    能夠按筆畫順序正確默寫生字125個，能夠按字的結(jié)構(gòu)把字書寫端正、寫勻稱。
    繼續(xù)學習用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整潔。
    繼續(xù)練習寫毛筆字，知道各種類型漢字的間架結(jié)構(gòu)及筆畫特點。
    4、口語交際。
    能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。
    能在看圖或觀察事物后，用普通話說一段意思完整、連貫的話。
    能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
    能當眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。
    樂于參加討論問題，敢于主動發(fā)言，說清楚自己的意思。
    5、閱讀
    繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。
    繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。
    能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。
    能憑借語言文字理解課
    文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
    繼續(xù)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預習習慣。
    能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。
    學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。
    6、習作。
    能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。
    學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
    能修改有明顯錯誤的句子。
    學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。
    學習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。讀。
    重點：
    1、堅持不懈的培養(yǎng)良好的學習習慣。
    培養(yǎng)學生良好的學習習慣，是《大綱》提出的教學目的之一，也是本套教材的一項主要目標，同時也是素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。
    本套教材所安排的一系列習慣的培養(yǎng)，對學生的一生都大有好處，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，教師有著重要的責任。
    目前，學生已初步養(yǎng)成一些好的習慣，如預習的習慣作筆記的習慣查字典的習慣，但還需要引導學生長期深入的去堅持還有一些習慣學生做的并不好，如讀寫的姿勢。
    本學期安排的習慣訓練——行萬里路，讀萬卷書，在實踐中學會運用，無疑會對學生的語文學習起到促進作用。
    總之，培養(yǎng)新的習慣，鞏固已有的好習慣將是本學期語文教學的一個重點。
    2、抓好朗讀背誦復述和字詞句的基本功和訓練引導語言積累和運用。
    積累和運用是提高學生語言能力的主要途徑。因此本套教材把引導學生積累運用語言視為語文教學中的“重中之重”。
    編選的課文“語言規(guī)范，篇幅短小”，課后始終突出朗讀背誦復述和字詞句訓練；單元練習中常設讀讀背背說話熟記成語等練習。這些安排都是為了積累和運用。
    難點：
    1、作文教學：
    本冊的作文教材與課文配合巧妙從不同的角度實現(xiàn)了讀寫結(jié)合。
    本冊作文注意聯(lián)系舊知，引導學生在原有的訓練基礎上向更高的層次延伸。
    本冊作文安排了多種類型的作文訓練，作為小學階段的最后一冊課本，其作文訓練面廣，有深度，是對全套教材的總結(jié)和概括。因此作文教學是本冊教學的一個重點。
    2、我班同學的口頭表達能力欠佳，因此說話為難點之一。
    3、少數(shù)課文內(nèi)容的理解感悟有一定的難度，還應教給方法的指導，以提升學生的閱讀能力。
    4、指導學生寫好行楷字，學生初次學寫行楷因此有著一定的難度。
    1、努力營造民主、和諧、寬松的課堂氣氛，學習、領會先進的教育理念，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，取長補短，努力形成自己的教學風格。
    2、充分利用課堂時間，盡量減少無關緊要的話，提高效率。
    3、更多更好地使用談話討論等先進的教學方法，增進學生之間的交流，使學生相互啟迪，活躍思維，活躍課堂氣氛，增大信息量。
    4、加強課外閱讀的指導，指導學生做好讀寫筆記，使讀寫的內(nèi)容更加豐富，形式靈活多加強課外閱讀的指導，指導學生做好讀寫筆記。
    5、加強日記的引導，定期評選出優(yōu)秀的作品在班內(nèi)展出，以此來調(diào)動學生的積極性，不定時的評講一些典型的作品，引導學生在內(nèi)容上不斷創(chuàng)新，鼓勵有能力的同學踴躍投稿。
    6、在課文教學中，切實做好“讀寫結(jié)合”。
    7、改進習作教學，嘗試在較短的時間內(nèi)完成習作，在課堂上即時反饋、修改。
    8、注重說話練習創(chuàng)造多種機會使學生得到充分的鍛煉。
    9、利用好寫字課，認真指導“行楷”字的書寫。
    六年級語文工作計劃指導思想篇十
     本班共有學生21人，其中男生11人，女生10人?；旧系膶W生有良好的語文課堂習慣，認真聽講，積極發(fā)言，按時完成作業(yè)，喜愛閱讀等習慣，學習目的性明確但也有少部分學生學習目的不夠明確，存在得過且過，屢屢作業(yè)拖拉的現(xiàn)象。因此，本學期的重點任務在于全面提高這部分學生的語文素養(yǎng)。
     二、語文教材分析
     本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合性學習，使這兩組的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
     本冊要求認識200字，會寫200字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出;要求會寫的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表，“生字表一是要求認識的字，“生字表二”是要求會寫的字。每組課文后有“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語;“讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語，略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中。
     三、教材的主要特點
     (一)加強目標意識，全面、準確地落實語文教學目標
     (二)加強整合，圍繞專題組織教材
     (三)加強導學功能，引導學生自主、合作、探究地學習
     (四)加強開放性，密切語文學習與生活實際的聯(lián)系
     四、教學措施及建議
     上述四個方面的特點，是教材各個部分的共同特點。由于每個部分的教學內(nèi)容和要求不同，在編排上還有些不同的特點。
     (一)識字、寫字教材與教學
     要求寫的字只在精讀課文中安排。進行精讀課文的教學，要把寫字的任務妥善地安排在教學過程中，在課內(nèi)學生要有比較從容的寫字時間，不要把寫字的作業(yè)都留到課外。教師要對不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯的筆順作具體指導，使學生把字寫端正，寫美觀。
     (二)閱讀教材與教學
     四年級上冊的閱讀教材，除安排識字和寫字任務外，還注重以下五個方面的引導：練習朗讀和默讀;理解內(nèi)容，體會感情;領悟表達的方法;積累語言;向課外擴展延伸。
     1.練習朗讀和默讀。
     2.理解內(nèi)容，體會感情。
     3.領悟表達的方法。
     4.積累語言。
     5.向課外擴展延伸。
     (三)口語交際教材與教學
     進行口語交際教學，要充分體現(xiàn)聽和說的雙向互動這一特點，還要根據(jù)每次口語交際的實際采用不同的互動方式，上出特色。如，進行以交流為主的口語交際，首先要激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望;然后引導學生把自己想講的內(nèi)容講清楚;還要設法在雙向互動中使交流逐步深入。再如感謝和安慰，這次口語交際，就需要教師創(chuàng)設情境，或引導學生回憶，再現(xiàn)生活中的情境。如果能捕捉學?；虬嗌习l(fā)生的具體的相關實例引入教學，面對面地感謝、安慰，或模擬情境表示感謝、進行安慰，效果可能更好。
     (四)習作教材與教學
     四年級上冊教材與三年級一樣，對習作作了兩條線的安排。一是在每組的“語文園地”中安排一次習作，全冊安排八次。這八次習作，有四次與口語交際合并安排。二是結(jié)合課文的學習，安排了四次小練筆。
     “語文園地”中安排的習作，有以下四個特點。
     1.在習作的類型上，兼顧了寫實和寫想象。
     2.注意激發(fā)興趣，讓學生不拘形式地自由表達。
     3.重視習作以后的交流和展示。
     4.注意引導學生修改自己的習作。
     (五)綜合性學習教材與教學
     綜合性學習的主要特點，是學生的主體性。教材注意體現(xiàn)這個特點，同時考慮到孩子還小，獨立活動的能力有個培養(yǎng)鍛煉的過程，教材的編寫體現(xiàn)了既放手，又適當輔導的思想。
     教材中對綜合性學習引導的具體步驟是：先在該組的導語中點出，再在第一篇課文的后面作具體的布置，最后在語文園地中進行交流展示。與三年級的教材相比，去掉了“綜合性學習提示”這一步。這體現(xiàn)了逐步放手的思想。根據(jù)教材的編排，教師對綜合性學習的指導要著重抓好三個環(huán)節(jié)：一是通過布置，使學生明確任務，知道要做些什么，該怎么做;二是在學生自行開展活動的過程中，教師要時時關心，了解活動開展的情況，及時表揚好的做法，幫助解決遇到的困難;三是采用多種形式，充分展示交流。語文園地中的口語交際、習作、展示臺，都是展示交流的形式。展示臺中提到的只是舉出幾個例子，學生的積極性充分調(diào)動起來了，一定還會有更多的創(chuàng)造，例如，“成長的故事”單元的綜合性學習。教師要提供舞臺，讓學生充分展示。
    六年級語文工作計劃指導思想篇十一
    以學校教導處、教科室工作計劃為依據(jù)，以“規(guī)范、質(zhì)量、發(fā)展”為目標，以縣“學生學習品質(zhì)提升年”活動為契機，以“平民化”、“大眾化”的教師教科研為策略，用“求實、務實、落實”的工作作風，以學校發(fā)展為宗旨開展本教研組工作，為謀求教師的專業(yè)發(fā)展服務。
    1.繼續(xù)做好“課題”研究。
    （1）以縣“學生學習品質(zhì)提升年”活動為契機，調(diào)查本年級學生學習情況、本學科學生學習情況，確立適合本年級、本學科學生學習品質(zhì)培養(yǎng)的課題，申報“學生學習品質(zhì)”縣級微型集體課題，制定研究方案，融合教育教學實踐。
    （2）以個人課題為紐帶，關注教育科研與教學實踐的融合，確實把教學實踐作為教育科研的出發(fā)點和歸宿。積極鼓勵組內(nèi)所有老師參與到學校及各級各類組織組織的競賽中來，整體提高教師的業(yè)務水平。
    （3）以新型組內(nèi)研究課為載體，調(diào)動所有老師的參與意識，在“上、評、議……”的過程中消化新課標的理念，接收先進教學理念，用最佳的教學熱情投入到每節(jié)課的教學中去。
    2.繼續(xù)做好提優(yōu)補差勵中工作，提高學生整體學業(yè)成績。
    積極配合學校的各項競賽，做好選拔、輔導、激勵等工作，
    為提升學生的整體水平，迎接溧水縣六年級畢業(yè)水平測試，做好補差工作；在不影響學科教學的前提下，一方面采用家校合作的方式，一方面利用“好帶差”的形式，一方面采取“個別輔導”“面批”的手段，將學困生的每一次作業(yè)，每一次考試落到實處，盡量填補學困生一個一個的“知識點漏洞”，提高學習成績！
    注意中等生的激勵、開發(fā)工作，盡量挖掘其潛能，調(diào)動其積極性，給予更多的機會，讓越來越多的中等生走入“優(yōu)生”行列！
    二月份：
    1．制定本學期教研組工作計劃，安排各位教師的備課任務。
    2．組織好本學期組內(nèi)第一次教研活動：計劃的討論及近期課堂教學問題探討。
    3．組織好全體教師研究討論縣級微型課題（學習品質(zhì)）的申報工作。
    三月份：
    1、申報本教研組的微型課題。
    2、傳達有關教導處、教科室、學生處的會議精神。
    3、組織學生參加校作文競賽。
    4、做好組內(nèi)研究課沙龍研討論壇。
    5、組織本組教師認真學習《新課程標準解讀》。
    6、認真組織本組教師閱讀有關學生學習品質(zhì)的文章并完成每月500字摘抄。
    四月份：
    1、繼續(xù)學習《新課程標準解讀》。
    2、深入進行組級微型課題研究工作。
    3、認真組織好組內(nèi)教師對其他年級教研組研究課的研討。
    4、認真組織并協(xié)助教導處做好期中質(zhì)量調(diào)研工作。
    5、繼續(xù)開展有關提升學生學習品質(zhì)的系列教育活動。
    6、認真閱讀有關學生學習品質(zhì)的文章并完成每月500字摘抄，月底上交教科室。
    7、上傳本學期第一篇教育教學隨筆。
    五月份：
    1、組織好本組期中測試質(zhì)量分析研討工作，縮小平行班之間的差距。
    2、認真參與研究課研討活動。
    3、繼續(xù)學習《新課標解讀》及
    六年級語文工作計劃指導思想篇十二
    一、教材分析：
    教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了八個專題(二十八篇課文)。依次是：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學習說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走進毛澤東。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排了不同呈現(xiàn)形式的綜合性學習內(nèi)容，使學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
    每個單元包括導語、課例、口語交際·習作和回顧·拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。其中，“遨游漢字王國”單元采取全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
    每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求和學習重點。
    回顧·拓展由3個欄目組成，其中有2個固定欄目：“交流平臺”“日積月累”，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中“展示臺”“成語故事”“課外書屋”各兩次，“趣味語文”一次。本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文，共32篇。課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)了逐步放手培養(yǎng)閱讀能力的設計思路。
    二.教學重難點
    本冊教材是在前八冊教材的基礎上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)了整套教材的延續(xù)性，同時又有發(fā)展變化。其主要特點是：
    (1)專題組元的角度更加靈活多樣;
    (2)加強整合的編寫目的更加明確;
    (3)課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文;
    (4)強化導學功能，引導學生思考;
    (5)改進“綜合性學習”，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力;
    (6)拓展學習資源，加強課內(nèi)外語文學習的聯(lián)系。
    三、教學目標
    1、認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，會一定獨立識字能力。
    2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字優(yōu)美。
    3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    4、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。
    5、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
    6、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。學習閱讀瀏覽的方法，根據(jù)需要搜集信息。養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于是25萬字。
    7、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。
    8、能寫簡單的記實性的作文和想象性的作文，內(nèi)容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規(guī)范，整潔。
    9、學會寫簡單的讀書筆記、學寫內(nèi)容梗概。
    10、在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法，交能策劃簡單的社會活動學會寫活動計劃。
    四、學情分析：
    本班有學生 人，其中女生 人，男生 人。從總體情況來看，這班學生的學習興趣并不濃，整個班級學習風氣一般，雖然大部分同學都能遵守學校的紀律，但同學之間在學習上能相互團結(jié)互助的不多，學生的語文基礎知識掌握較差。在知識方面，大多數(shù)學生能在基礎部分掌握的還比較牢固，但在對詞語的理解與運用能力方面，很多孩子只能借助工具書去理解，聯(lián)系上下文理解的能力沒有形成。在閱讀方面，有部分學生練習題和短文根本就對不上號，不知道兩者結(jié)合起來，邊閱讀邊思考，造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現(xiàn)象。在作文方面，有學生寫的東西內(nèi)容空洞，缺乏可讀性，美感差;甚至還有個別學生基本語句都不能寫通順。本學期將重點從培養(yǎng)學生的學習習慣入手，加強閱讀和作文練習，提高學生的綜合能力，力爭教學質(zhì)量有所上升。
    五、教學主要措施
    1、精心備課，抓好課堂教學，及時進行單元檢測，針對問題及時調(diào)整教學方法。
    2、對學習困難的學生，采取教師個別指導、同學互助的活動，。一些簡單的問題讓困難生優(yōu)先回答，樹立他們的自信心，調(diào)動他們的積極性。并經(jīng)常與家長交流，多方面的提高他們的語文水平。
    3、對學習優(yōu)秀的學生，給他們創(chuàng)造閱讀條件，讓他們多讀課外書籍，并講給同學聽，帶動全班的閱讀興趣。
    4、隨時聽寫檢查生字和認讀字;采取組長檢查，教師抽查的方式檢查朗讀和背誦。
    5、以討論形式開展綜合性學習，培養(yǎng)合作意識，增強口語交際能力。
    6、堅持每周寫一篇隨筆，并教師做好講評，以提高學生的寫作水平。
    7、尊重學生人格，關心學生的思想學習及生活，民主、真誠對待他們。耐心幫扶學困生，使其健康成長，積極上進。
    六年級語文工作計劃指導思想篇十三
    未來落實和貫徹本學校的教學理念和教學方向，安排本學期以下的工作計劃：
    一、指導思想
    以學校工作計劃為核心，以《小學語文新課程標準》為引領，立足我校學生學習的實際情況，堅持面向全體，打好基礎，圍繞“真實、有效”的教研主題，以研促教，立足課堂，努力實現(xiàn)“扎實、高效”的教學，培養(yǎng)學生的語文學習興趣和自主學習語文的能力，全面提高學生的綜合素質(zhì)。同時結(jié)合語文教研組全體教師的教研實際，為教師營造良好的教研氛圍和展示舞臺，全面提高課堂教學水平及業(yè)務能力。
    二、工作重點
    1.教學常規(guī)常抓不懈，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
    2.健全以課堂教學研究為核心的教研，立足校情開展教研活動。
    3.開展豐富的語文活動，促進學生學習積極性與語文能力的提高。
    三、具體措施
    (一)進一步規(guī)范和落實教學常規(guī)管理，提高教學效率
    1.教研組活動：定時、定點、定主題內(nèi)容，定中心發(fā)言。每個備課組活動應以“新課標”的精神為指導，正確把握三維目標，同時確立一個專題研究目標，以提高研究的實效性。此外，老師要根據(jù)通知準時高質(zhì)量參與活動。
    2.備課：做到“三備”，即備三維目標，備教材，備學生。加強集體備課意識，注重資源共同分享，做到備課要“深”。
    3.上課：努力提高課堂效率，做到：求實、求真、求活、求新，充分利用現(xiàn)有的電教媒體，利用網(wǎng)上信息資源，拓寬學習時空，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，不斷提高課堂教學效益。師生對話應講普通話，老師板書寫規(guī)范字。課后寫好教學反思。
    4.作業(yè)：作業(yè)設計要“精”，體現(xiàn)“輕負荷，高質(zhì)量”的教學思想，批改要“細”，要規(guī)范、及時，注重糾錯及情況反饋。
    5.輔導：做好自己對學生補缺補差的工作。要因材施教，經(jīng)常分析學生，善于捕捉學生閃光點，熱情鼓勵，利用課外活動時間做好分層指導，使每個學生都能充分發(fā)展。
    6.強化作文教學，加深學生的母語積累，形成年級古詩文背誦的特色。
    利用閱讀課，教師應該讓學生廣泛涉獵各種讀物，擴大知識面，做好讀書筆記，加強母語積累。語文教師應該強化學生寫作意識，讓學生多寫多練，說真話，寫真情，做真事。
    (二)深化教學研究，開展校本教研，提高教學實效。
    1.組織教師繼續(xù)學習《新課程標準》，改革課堂教學方式，促進師生發(fā)展。雙周二上午第三節(jié)為語文教研大組活動，學習領會有關教育教學理念，大家共同收益，共同提高。內(nèi)容包括：
    (1)樹立以學生為本的思想，建立民主平等的師生關系，營造積極、向上、和諧、寬松、有趣的教學氛圍，給學生以人文的關懷，讓學生在輕松愉悅的氛圍中吸取知識。
    (2)堅持工具性與人文性的統(tǒng)一，在培養(yǎng)學生語文運用、實踐能力的同時，重視人文因素對學生思想感情的熏陶感染。
    (3)積極倡導自主、合作、探究的學習方式，淡化繁瑣的講解分析，給學生足夠的時間和空間，讓學生在教師的引導下獨立地提出問題，分析問題，解決問題，在主動實踐過程中積累、感悟。
    (4)突出學生主體地位，將教學過程看成是老師、學生、文本間平等對話的過程。珍視學生獨特的感受、體驗和思維方式，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
    (5)樹立大語文教學觀，溝通課本內(nèi)外，課堂內(nèi)外，學習內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬語文學習和應用的渠道，增加語文實踐機會，提高學習效率。
    (6)講求訓練手段的多樣性，提高練習有效性，嘗試課外作業(yè)階梯式，讓不同學生學有所獲，具有作業(yè)批改的現(xiàn)代理念，包括建立學生的錯題記錄(鼓勵老師們都去實踐)。
    2.聽課：組內(nèi)公開課必聽，邊聽邊思，及時評注，同年級組老師相互之間多學習，多交流。
    3.公開課：鼓勵組內(nèi)教師上公開課或研討課。每位教師每學期至少開一節(jié)課。做到同組老師的共同備課，上課、說課、聽課、評課做到全員參加。并收齊公開課課的全部資料存檔。
    希望各位老師能本著“以學生為本”的教學理念，完成自己相應的本職工作，努力提高同學們的語文成績。
    六年級語文工作計劃指導思想篇十四
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    六年級語文教師工作計劃(一)
    為了圓滿完成新學期的教學任務，使日常的教學工作能得以有條不紊地進行，從而真正提高全體學生的語文素養(yǎng)。同時也為迎接明年的畢業(yè)考試打下堅實的基礎?，F(xiàn)結(jié)合所任班級的實際情況和語文教材的內(nèi)容，制定出本學期的語文教學計劃。
    [本學期的教學目標]
    通過本學期的教學，使學生掌握語文教材的基礎知識和基本技能，能理解課文內(nèi)容，體會作者所要表達的思想和感情。初步學會記敘文寫作。引導學生逐漸更新學習方式，逐步提高學習興趣和學習效率。力爭使全體學生通過一學期的努力學習，在各自原有的基礎上都有較大幅度的提高，從而真正提高學生的語文水平和語文素養(yǎng)。
    [學生狀況分析]
    我今年新接任的六年級(2)班的語文，班里的學生原有語文基礎參差不齊，高低不一。因此新學期中，應一面加強“雙基”訓練，一面著重閱讀和寫作能力的提高;注意培養(yǎng)學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣;讓學生觀察周圍事物，親身體驗，有所感受，有所發(fā)現(xiàn);使學生有強烈的參與意識和合作精神，整體提高全體學生的語文素養(yǎng)。
    [教學要求]
    1、學習習慣。
    (1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。
    (2)繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習慣。
    (3)繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習慣。
    (5)繼續(xù)學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣;培養(yǎng)預習課文的習慣。
    (6)繼續(xù)學習寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣。
    (7)繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣;能夠有選擇地閱讀課外書籍;培養(yǎng)讀書做記號的習慣。
    (8)繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習慣;能夠做到愛護圖書，并養(yǎng)成習慣。
    (9)繼續(xù)培養(yǎng)認真完成作業(yè)的習慣;學會使用工具書，并養(yǎng)成習慣。
    (10)繼續(xù)培養(yǎng)自己修改作文和通過多種渠道學習語文的習慣。
    (11)繼續(xù)培養(yǎng)勤于搜集資料和不懂就問的習慣。
    (12)培養(yǎng)行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣。
    2、漢語拼音。
    繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學習、普通話。
    3、識字寫字。
    (1)準確認讀147個生字。
    (2)能夠按筆畫順序正確默寫生字125個，能夠按字的結(jié)構(gòu)把字書寫端正、寫勻稱。
    (3)繼續(xù)學習用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整潔。
    (4)繼續(xù)練習寫毛筆字，知道各種類型漢字的間架結(jié)構(gòu)及筆畫特點。
    4、口語交際。
    (1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。
    (2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說一段意思完整、連貫的話。
    (3)能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
    (4)能當眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。
    (5)樂于參加討論問題，敢于主動發(fā)言，說清楚自己的意思。
    5、閱讀
    (1)繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。
    (2)繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。
    (3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。
    (4)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
    (5)繼續(xù)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預習習慣。
    (6)能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。
    (7)學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。
    6、習作。
    (1)能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。
    (2)學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的.短文。
    (3)能修改有明顯錯誤的句子。
    (4)學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。
    (5)學習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。
    [教學措施]
    1、繼續(xù)抓好學生良好學習習慣的培養(yǎng)。
    一方面，培養(yǎng)本冊安排的關于讀書做筆記和不懂就問的習慣。另一方面，對以往所提的習慣要常抓不懈。
    2、在教學中，堅持"以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀"指導學生把書讀好。注重感受領悟、積累、運用，從而提高語文水平。
    3、授課過程中，依照設計好的教案，靈活多樣地采取各種教學方法和多媒體電教設備，在課堂上營造一種輕松的教學氛圍，從而提高學生的學習興趣，增強課堂教學效果。徹底改變了傳統(tǒng)的“滿堂灌”的做法，始終以學生為學習主體，引導學生改變學習方式，變?yōu)樽灾?、合作、探究式學習，以提高學習效率。
    4、在閱讀教學中引導學生積累、運用范文的語言，學習范文的寫作方法，遷移運用到習作中來。
    5、課后，注意有針對性地對學生進行集體輔導和個別輔導，幫助學生及時復習好所學的新知識。
    6、要求學生讀好書，好讀書，提高語文素養(yǎng)。
    六年級語文教師工作計劃(二)
    新學期來臨，仍然面對老面孔，但要重新面對新的教學任務，承受新的壓力，既讓自己減輕壓力，又能搞出新名堂，出更上一層樓的教學質(zhì)量，讓教師教得輕松，學生也學得塌實，學得興趣高漲，本人進行了認真的分析研究，結(jié)合實際制定出如下的教學計劃：
    一、學生情況分析：六年級(3)班共有學生39人。大部分學生學習態(tài)度端正，思想上要求上進，作業(yè)認真、一絲不茍。課堂上大部分同學聽講認真，但是也許受年齡影響，肯積極發(fā)言的學生微乎其微，大部分甘愿當聽眾。方面，能做到文從句順、文章優(yōu)秀的學生僅占30%左右，而楊宗霖與王明睿等幾位學生是語文學習上有困難的學生需要教師花大力氣去輔導和監(jiān)督。
    二、教材簡要分析：本冊共有課文28篇，每組教材的編排一般有四部分組成：導讀、課例、口語交際與習作及日積月累和回顧拓展，體現(xiàn)了有實踐到認識再到實踐的過程;體現(xiàn)了循環(huán)往復、逐步提高的訓練過程。本冊教材要求學會80個字。要求學會的字在精讀課文中安排，在課后的方格和書后的生字表中表明。生字和多音字均隨課文注音。生字用圓括號，多音字用方括號?！啊睂ёx“預習”“積累運用”和選讀課文中出現(xiàn)的生字一律不注音，以培養(yǎng)學生查字典的能力和習慣。
    三、教學落實措施：
    (一)、激發(fā)學生學習興趣，提高學生語文素養(yǎng)語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。
    1、注意新課導入新穎?！芭d趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據(jù)不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。
    2、培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
    (二)、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。
    (三)、注重課內(nèi)外結(jié)合。美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學的整體效益?！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。通過收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎。其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。此外，注意學科間的整合。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。
    六年級語文工作計劃指導思想篇十五
     在這萬物復蘇，欣欣向榮的美好季節(jié)，我們重新起航迎來了新學期。根據(jù)我班部分同學思想還不夠成熟、學習目的不是太明確的特點，制定以下工作計劃：
     一、班級基本情況
     我班共有學生xx人。每個孩子都活潑可愛，有著很強的上進心和集體榮譽感。他們純潔善良，好奇心強，求知欲強。但是有的同學自制能力差，時常不能控制自己，上課時愛隨便說話或者做小動作，個別學生迷戀網(wǎng)吧。很多行為習慣有待進一步培養(yǎng)。
     二、做好入學教育
     教育學生嚴格按照學校、班級的規(guī)章制度學習與生活，嚴格執(zhí)行一日常規(guī)，從學習、衛(wèi)生、紀律等各方面嚴格要求自己，盡快適應新的學習、生活環(huán)境。
     三、學生的思想工作
     我其次認為要作好學生工作，關鍵在于抓好學生的心理，不能把他們看成孩子，其內(nèi)心世界可以說豐富多彩，這時候不僅表現(xiàn)在學習上，更要注重思想道德培養(yǎng)，紀律觀念形成，助人為樂思想品質(zhì)培養(yǎng)，作為班主任只有俯下身子和學生交心，做學生的朋友，學生才會和你敞開心扉，暴露學生的內(nèi)心世界，向你坦言，為班級管理獻計獻策，為搞好班級工作提供依據(jù)。
     四、教育學生要自尊、自重、自信
     人無完人，金無足赤，只有自重，才能自尊自愛，如果沒有自尊，是不可能得到別人的尊?？吹綄W生有了長處，有了閃光點就要表揚，讓其樹立自信，使其有成功感，而不是諷刺挖苦打。別人做了好事或取得了可喜的成績，應該羨慕，而不應該嫉妒，尊重別人實際上就是尊重自己，這樣同學與同學之間關系才會越來越融洽，只有這樣學生之間團結(jié)的才像一個人一樣，人人都不去計較得失。真正做到“我為人人，人人為我”。
     五、要教育學生做心胸寬廣的人
     學生作為學生，心胸要開朗、寬廣，遇事不要鉆牛角尖，要有君子風度，大將風度。無論什么樣的事，都能容的下，俗話說”有容乃大”別人若指責你，你要好好想想自己的過錯就改正，不是自己的過錯就引以為戒，有則改之，無則加勉，不要一時沖動鬧得不可開交，顯得沒有肚量，太小氣，心胸太狹窄，班主任希望每個同學都是心胸寬廣之人，同別人不計較，默默學習，默默干工作的同學。
     六、再要教育學生努力學習不斷提高成績
     我們來到學校就是為了學習，現(xiàn)在社會需要的是有文化、守紀律、有創(chuàng)新的一代新人，只有頑強拼搏，積極進取，將來才能適應社會，才不會被淘汰，成為對社會有用的人，可一部分同學不注意上進，厭惡學習，要經(jīng)常教育他們：要想取得好成績必須付出，有頑強拼搏精神。有些同學的成績總是不夠理想，就是與他們下功夫不夠，沒有毅力直接有關。教育他們不能只看到別人的成績，還要知道他們成績背后的付出。
     七、確立共同的奮斗目標、培養(yǎng)良好的班風
     共同的目標是班集體形成和發(fā)展的動力。班主任在了解和研究學生的基礎上，向全班學生提出明確的前進目標，并制定出有效措施，鼓勵全班學生努力去實現(xiàn)奮斗目標，一個奮斗目標的實現(xiàn)，就可以使班集體達到鞏固和發(fā)展。一個優(yōu)秀的班集體還應該有良好的班風，正確的輿論。這種班風、輿論對學生有很大的教育作用。
     為此，班主任必須培養(yǎng)良好的班風，而培養(yǎng)班風要以正確的輿論做起。班上有了正確的輿論，壞事在班上就得不到支持，就會很快被制止，學風、班風就可以達到鞏固的目的。
     八、選拔、培養(yǎng)和使用班干部
     我擔任班主任后，首先注意選拔培養(yǎng)班級的積極分子，物色班干部，組成班委會，讓學生初步學習自己管理自己。在使用過程中不斷指出他們的不足，給予及時培養(yǎng)和教育，教育學生要民主觀念。班干部定期輪換，讓更多的學生有得到鍛煉的機會，同時也培養(yǎng)了學生既能當領導，又能被領導的適應能力。實踐證明，班干部是班主任的好助手，正確選拔、培養(yǎng)和使用班干部，有利于班主任搞好班上的工作。
     九、做好個別學生的教育工作
     班主任在組織學生開展集體活動的同時，要注意對學生進行個別教育工作。班集體中總有一些比較特殊的學生，他們或是學習差，或是性格孤僻，或是頑皮搗蛋。班主任必須做好這些特殊學生的教育工作。具體做法如下：
     對于個別學生的教育，班主任應持正確的態(tài)度，思想上不要歧視，感情上不要厭惡，態(tài)度上不能粗暴。對后進生要一分為二，善于發(fā)現(xiàn)后進生身上的積極因素，特別是要注意培養(yǎng)后進生的自尊心和自信心，做到動之以情，深于父母，曉之以理，細如雨絲。
     對個別學生的教育工作要對癥下藥，教育個別生首先要找出個別生特殊在什么地方，有的學生學習成績不理想，有很強的自卑感，造成性格孤僻，不和群。有的是精力過剩，人很聰明，而班級生活對他來說很不滿足，在缺乏正確引導的情況下就會搞出“惡作劇”。
     總之，為了能把本班建成具有“團結(jié)、活潑、嚴謹、求學”的班風，把學生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人，做一位合格的社會主義建設者和接班人。要根據(jù)學生實際情況，制定獎懲分明的班級公約；在學生中培養(yǎng)競爭意識，有“你追我趕”的比學風格；面對全體學生，要顧全大局，做到抓兩頭促中間；關鍵要抓好班級的紀律，因為紀律是成績的保證。要抓好紀律關鍵在教育好后進生。所以，轉(zhuǎn)化后進生特別是雙差生工作顯得異常重要；表現(xiàn)好的學生要經(jīng)常鼓勵，既要肯定成績，也要不斷督促，使他們不斷取得進步；力爭做好每位學生的思想工作，使他們提高認識，不斷上進。
    六年級語文工作計劃指導思想篇十六
    工作計劃是包羅萬象的，不同的人、不同的部門、不同的職別，他的著眼點和出發(fā)點會不盡相同，那么所作的工作計劃從內(nèi)容到形式都有可能存在著很大的差別。下面是小編給大家整理的六年級語文老師工作計劃范文，希望大家喜歡!
    一、學生情況分析：
    本班共有學生__人。大部分學生學習態(tài)度端正，思想上要求上進，作業(yè)認真、一絲不茍。課堂上大部分同學聽講認真，但是也許受年齡影響，肯積極發(fā)言的學生微乎其微，大部分甘愿當聽眾。方面，能做到文從句順、文章優(yōu)秀的學生僅占30%左右，有幾位學生在語文學習上困難較大，需要教師花大力氣去輔導和監(jiān)督。
    二、教學目標要求：
    (一)全面、準確地落實語文教學目標。
    課程標準中提出了“全面提高學生的語文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個基本理念出發(fā)，從“知識和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”三個維度提出了語文教學目標，而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學目標的依據(jù)。
    課程標準中提出的目標，有的是一以貫之的，如，情感、態(tài)度、價值觀方面的目標，前面的學段提出了，后面的學段要貫徹始終;有的可以分出層次，如，學習方法、學習能力等方面的目標，是環(huán)環(huán)相扣、螺旋上升的，前面的學習為后面的學習作準備，后面的學習是前面學習的深化和發(fā)展。
    六年級下冊教材，既注意落實整體性目標，又注意落實階段性目標。
    (二)在教材內(nèi)容和呈現(xiàn)方式上，體現(xiàn)與初中教材的銜接。
    六年級下冊是在前面十一冊教材的基礎上編寫的。作為小學階段的最后一冊教材，本冊教材的結(jié)構(gòu)和思路對前面的教材有一定的繼承，體現(xiàn)整套教材的一致性和連貫性，同時又有發(fā)展變化，以期向初中教材平穩(wěn)過渡，使學生在小學畢業(yè)后能夠適應中學教材，縮短升入中學后的不適應期。
    (三)加強整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體
    本冊教材繼續(xù)按專題組織教材內(nèi)容，進一步加強整合。每一個專題從單元#工作計劃# 導語到課后思考題，從口語交際·習作到回顧·拓展，各個部分都力求凸顯本單元的學習重點：前面有布置，中間有鋪墊，后面有總結(jié)、拓展、交流，整組教材乃至于全冊教材成為互相聯(lián)系的整體。
    (四)加強導學功能，引導學生利用學過的知識自主學習
    學生經(jīng)過近六年的學習，已經(jīng)積累了一定的語文知識和學習方法，本冊教材，希望能夠通過比較系統(tǒng)的導學設計，引導學生綜合運用已經(jīng)學過的知識和獲得的方法進行學習，使各項語文能力得到進一步提高。
    三、本期要重點解決的教學問題
    針對本學期語文課程的內(nèi)容，加強敘事性作品和詩歌的閱讀，引導學生養(yǎng)成默讀的習慣。授課過程中，重點講解分析講讀課文的內(nèi)容，而自讀課文則由學生通過自讀來理解課文的內(nèi)容。本學期的寫作訓練以寫人記事的記敘文寫作為主，兩周寫一篇大作文。通過強化訓練，使得學生要在40分鐘之內(nèi)完成500字左右的習作。
    四、教改措施：
    1、轉(zhuǎn)變教學觀念，樹立正確的教學觀，以育人為主，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。
    2、認真學習新課標，在課堂中滲透新理念，不搞應試教育，以培養(yǎng)學生良好的學習習慣，自學能力及合作交往等能力為主，提高學生語言的聽說讀寫能力。
    3、優(yōu)化教學手段，積極運用電教手段，以學生喜聞樂見的方式方法提高學習興趣，從而提高課堂效率。
    4、加強讀寫訓練，啟發(fā)督促學生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，養(yǎng)成讀課外書的習慣，同時指導學生注意積累，勤動筆，養(yǎng)成做讀書筆記的習慣。
    5、精心設計各類練習，不濫抄濫做，減輕學生課業(yè)負擔。
    一、指導思想
    本冊教材構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生的全面發(fā)展。教學中以興趣為先導，主要開展以“先學后教”為主打的教學模式，以培養(yǎng)六年級學生自學方法和良好的學習習慣為目標，同時時刻注意培養(yǎng)學生對語文喜歡的態(tài)度，為學生的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎。
    二、學生情況分析
    本班學生43人。不僅班容量大，而且從歷史的角度來看，我班有18名學生在五年級語文期末水平測試不及格，而且少于10分的2人，十幾分、二三十分的6人。雖然大部分學生的學習熱情較高，基本功較扎實，書寫端正，朗讀有感情，但是從歷史的情況明顯看出，個別學生缺失學習興趣，沒有學習動力，學習方法、學習習慣需要在本學期大幅度的改進與提升。以優(yōu)促差，下大力氣轉(zhuǎn)變較多的后進生是本學期語文教學工作的重中之重。
    三、本學期教學工作目標
    (一)總體目標是：結(jié)合語文教學全面對學生進行思想品行教育，使他們重樹學習信心，激發(fā)學習語文的興趣，讓他們初步掌握一般的語文學習方法，學會預習，學會交流，學會提問，學會合作;在自己的艱辛努力下，力爭使本班的語文成績提高兩個名次，徹底扭轉(zhuǎn)落后的基礎。
    (二)具體目標
    1.養(yǎng)成較強的獨立識字能力和良好的寫字習慣。
    2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習慣。
    3.聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。
    4.在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
    5.誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。
    6.學會理解和運用“展開聯(lián)想和想象進行表達的方法”“讀課文時能聯(lián)系實際，深入思考”“理解含義深刻的句子”等讀寫方法。
    7.能夠珍視自己的個人獨特感受，積累習作素材;能根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要，分段表述;修能改自己的習作，并主動與他人交換修改。
    8.能根據(jù)交流的對象和場合，做簡單的發(fā)言。
    9.對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、__中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。
    四、方法與措施
    1.教學中努力體現(xiàn)新課標的理念，注意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，強化教育理論的學習，做到課題研究——高效教學與教學實際緊密結(jié)合，適時反思與總結(jié)，進一步總結(jié)和創(chuàng)建“我的模式”“我的課”，以此，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)。
    2.創(chuàng)造性地使用教材。要注意結(jié)合教學實際情況，使理論和實踐融合為一體。積極參與校本教研活動，多聽課講課，及時修正教學中的不足。
    3.結(jié)合平時的課題研究，為了全面實現(xiàn)課堂教學的“高效與減負”，做到鉆研教材，深入學習《新課程標準》，廣泛參閱教學資料和最新的教研成果，并與備課組的其他老師共同商討，精心設計好每一節(jié)課的教案。在教學過程中，深化“先學后教”教學模式的運用，做到面向全體學生，根據(jù)學生的不同的學習情況，適當?shù)赜嗅槍π缘胤謱哟沃贫ň唧w的教學目標，杜絕以往簡單的“一刀切”的做法。
    4.不斷反思、總結(jié)實施“先學后教”模式的教學策略與方法，做到靈活多樣地采取各種教學方法，在課堂上營造一種輕松的教學氛圍，從而提高學生的學習興趣，增強課堂教學效果。逐步實現(xiàn)真正以學生為學習主體，引導學生改變學習方式，變?yōu)樽灾鳌⒑献?、探究式學習，以提高學習效率。
    5.課后，注意有針對性地對學困學生進行集體輔導和個別輔導，多鼓勵，多表揚，上課多給他們表現(xiàn)自我的機會，讓他們天天感受到自己的進步，幫助學生及時復習好所學的新知識，使他們盡早“脫貧”。
    6.嚴格按要求控制作業(yè)量，做到不留重復性的作業(yè)，認真、及時地批改學生的作業(yè)。由于個別學生的基礎較差，為此，力爭做到面批面改。
    一、指導思想：
    1、全面貫徹落實新課標，一切工作以“有利一切學生發(fā)展”為本。
    2、繼續(xù)以教育創(chuàng)新、提高質(zhì)量、加快發(fā)展為核心，以課改為中心，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，全面提高學生的綜合素質(zhì)。
    3、師生與新課程并進。以新課標觀念為先導，以教師角色、行為轉(zhuǎn)變?yōu)樘卣鳎詫W生學習方式轉(zhuǎn)變?yōu)闅w宿，把課改工作落到實處。力爭保質(zhì)保量的完成六年級教學任務。
    二、總的教學要求：
    1、學習習慣。
    (1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。
    (2)繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習慣。
    (3)繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習慣。
    (5)繼續(xù)學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣;培養(yǎng)預習課文的習慣。
    (6)繼續(xù)學習寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣。
    (7)繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣;能夠有選擇地閱讀課外書籍;培養(yǎng)讀書做記號的習慣。
    (8)繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習慣;能夠做到愛護圖書，并養(yǎng)成習慣。
    (9)繼續(xù)培養(yǎng)認真完成作業(yè)的習慣;學會使用工具書，并養(yǎng)成習慣。
    (10)繼續(xù)培養(yǎng)自己修改作文和通過多種渠道學習語文的習慣。
    (11)繼續(xù)培養(yǎng)勤于搜集資料和不懂就問的習慣。
    (12)培養(yǎng)行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣。
    2、漢語拼音。
    繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學習、普通話。
    3、識字寫字。
    (1)準確認讀147個生字。
    (2)能夠按筆畫順序正確默寫生字125個，能夠按字的結(jié)構(gòu)把字書寫端正、寫勻稱。
    (3)繼續(xù)學習用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整潔。
    (4)繼續(xù)練習寫毛筆字，知道各種類型漢字的間架結(jié)構(gòu)及筆畫特點。
    4、口語交際。
    (1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。
    (2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說一段意思完整、連貫的話。
    (3)能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
    (4)能當眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。
    (5)樂于參加討論問題，敢于主動發(fā)言，說清楚自己的意思。
    5、閱讀。
    (1)繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。
    (2)繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。
    (3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。
    (4)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
    (5)繼續(xù)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預習的習慣。
    (6)能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。
    (7)學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。
    6、作文。
    (1)能用學過的部分詞語造，能理順次序錯亂的句子。
    (2)學習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
    (3)能修改錯誤明顯的句子。
    (4)學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。
    (5)學習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的作文。
    三、提高教學質(zhì)量的措施：
    2、扎實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練，但仍應繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
    3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。
    4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內(nèi)容分析導向到訓練目標上來。課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時，要充分發(fā)揮每單元前的“學習提示”的作用，根據(jù)課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。
    一、指導思想
    本冊教材構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生的全面發(fā)展。教學中以興趣為先導，時刻注意培養(yǎng)學生對語文喜歡的態(tài)度，為學生的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎。
    本學期以此為教學設計的主體理念，在分析教材、學生的基礎上制定學期計劃。
    二、學生情況分析
    本班學生42人，從整體來看，我班學生學習熱情較高，基本功較扎實，書寫端正。特別是像賈瑞琦、李澤鵬、馮靜茹等學生成績優(yōu)秀，能獨立思考問題，常常有自己獨特的見解。像劉小剛，張水婷等學生，學習上存在一定困難，需要發(fā)揮師生、家長的共同合力，來幫助他們進步。本學期重點針對班級學生特色進行有效的教學，讓學生都能認真、細心地學習，提高學習成績。
    三、教材分析
    教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術(shù)的魅力。
    本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采用的是任務驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
    本冊共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際?習作”“回顧?拓展”四部分組成。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次?！翱谡Z交際?習作”依然作為一個獨立的欄目?！盎仡?拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。
    四、教學目標：
    (一)識字與寫字：
    1.有較強的獨立識字能力。本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。
    2.硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。.能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。
    (二)閱讀：
    1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。
    2.在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
    3.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。
    4.誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。
    5.利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀，擴展自己的閱讀面。
    (三)習作：
    1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。
    2.內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要，分段表述。
    3.學寫讀書筆記和常見應用文。
    4.修改自己的習作，并主動與他人交換修改。
    (四)口語交際：
    1.能根據(jù)交流的對象和場合，做簡單的發(fā)言。
    2.交際中注意語言美，抵制不文明的語言。
    (五)綜合性學習:
    1.策劃簡單的活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結(jié)。
    2.對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、__中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。
    五、教學重點：
    1.養(yǎng)成較強的獨立識字能力和良好的寫字習慣。
    2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習慣。
    3、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。
    4、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
    5、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。
    6、能夠珍視自己的個人獨特感受，積累習作素材;能根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要，分段表述;修能改自己的習作，并主動與他人交換修改。
    7、能根據(jù)交流的對象和場合，做簡單的發(fā)言。
    8、對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、__中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。
    六、教學難點：
    1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。
    2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達方法。
    3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。
    4、加強平時練筆的指導。
    5、讓學生學寫活動總結(jié)。
    七、教學改革的設想、實施計劃的具體措施：
    1、準確把握教學目標
    教學中既注意總目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面、準確的落實。
    2、識字、寫字教學
    本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和書法愛好。
    3、閱讀教學
    隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養(yǎng)學生自主讀書、習作的能力。
    4、口語交際教學
    注意激發(fā)興趣，引導互動交流。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，給定一個話題的，注意拓寬話題范圍。教師要結(jié)合本地區(qū)、本校、本班學生的生活實際，選擇交流主題和話題范圍，使學生的交際能夠與生活經(jīng)驗相結(jié)合，有話可講。還要根據(jù)每次口語交際的內(nèi)容，設計不同的教學方案，為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創(chuàng)造條件。交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也應各有側(cè)重。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數(shù)，適時給予點撥、指導。對于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題，要根據(jù)教材安排給予一定指導，但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起，要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關系。總之，在口語交際課上，要科學安排教學內(nèi)容，有針對性地給予指導，以不斷提高學生的交際水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。
    5、習作教學
    對教材中安排的習作內(nèi)容，教學中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材。在習作前的指導和習作后的講評中，注意滲透習作要求，落實教學目標。同時，還要結(jié)合學生實際，靈活選擇教學內(nèi)容，安排教學過程。
    修改能力是習作能力的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣。講評中要重視修改，幫助學生養(yǎng)成認真修改習作的好習慣。
    6、綜合性學習的教學
    把握閱讀材料的學習要求。教學中要落實要求，背誦相關詩歌，理解詩歌內(nèi)容，了解相關知識。有的詩歌后附了注釋、賞析，教學中要把這些內(nèi)容運用起來，引導自主閱讀、欣賞詩歌，并教給學生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。
    一、指導思想
    本冊教材構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生的全面發(fā)展。教學中以興趣為先導，時刻注意培養(yǎng)學生對語文喜歡的態(tài)度，為學生的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎。本學期以此為教學設計的主體理念，在分析教材、學生的基礎上制定學期計劃。
    二、學情分析
    六年級(2)班共有學生__名，其中男生__人，女生__人，男女比例嚴重失調(diào)，男生多給班級管理工作帶來一定的難度。學生來源于本地和外來務工人員的子弟，素質(zhì)不一，基礎參差不齊。上學期語文期考平均分70.68分，及格率82.76%，優(yōu)秀率32.76%出現(xiàn)了兩極分化的趨勢。優(yōu)生能積極主動的學習，差生基礎不扎實，出現(xiàn)了知識斷層現(xiàn)象?？傮w上分析，全班學習態(tài)度還比較端正，由于處在小學階段的末期，面臨升學，有的在積極進取，有個別學生失去了信心，有待加強思想教育。
    三、本學期教學目標
    (一)識字與寫字
    1.有較強的獨立識字能力。會寫80個字，累計會寫2500個，會認3000個。
    2.硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。
    3.能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感。
    (二)閱讀
    1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字，養(yǎng)成邊讀邊思考的習慣，并能從中捕捉信息。
    3.能借助工具書、聯(lián)系上下文，理解課文中有關詞句的內(nèi)涵，體會其表達效果。
    4.在閱讀中不斷積累語言，增強語感。
    5.在閱讀中，進一步學會把握課文主要內(nèi)容(尤其是概括能力)，了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
    7.擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于25萬字。
    8.學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。
    9.受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。
    (三)習作
    1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
    2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。
    3.能寫簡單的紀實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。詳略得當。
    4.能根據(jù)表達需要，使用常用的標點符號。
    5.能修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。
    6.習作要有一定的速度。課內(nèi)習作8次。
    (四)口語實際
    1.與人交流能尊重、理解對方。
    2.樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。
    3.表達要有條理，語氣、語調(diào)適當。
    4.聽人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。
    5.能根據(jù)對象和場合，稍作準備，作簡單的發(fā)言。
    6.注意語言美，抵制不文明的語言。
    (五)綜合性學習
    1.為解決與學習生活相關的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。
    2.策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析。
    3.對自己身邊的大家共同關注的問題，或電視、電影中的'故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別善惡是非。
    4.初步了解查找資料、運用資料的基本方法。
    四、教學重難點
    1.重點：學會把握文章主要內(nèi)容，體會思想感情，領會表達方法;抓住重點句段，加深理解;主動積累語言，運用語言;習作感情真實，詳略得當。
    2.難點：學習用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意。會讀詩歌，初步掌握閱讀方法，在綜合性學習活動中，通過了解自我、閱讀報刊、書籍及采訪等途徑，小結(jié)自己的小學生活和成長足跡，能夠?qū)懞唵螌W會活動總結(jié)。
    五、教學的措施
    1.準確把握教學目標。首先要從整體上把握總目標和階段目標;其次，要明確每一專題的學習目標;再次，要注意階段目標之間的銜接與過渡。
    2.重視引導學生自主、合作、探究學習，培養(yǎng)學生的學習能力。
    3.引導學生自讀自悟，啟發(fā)學生獨立思考，大膽發(fā)表見解，并綜合運用已有的知識和方法，將之運用到現(xiàn)在的學習中去。
    4.引導利用圖書柜里的書籍、學生自己的藏書、與同學交換閱讀等方法，增強閱讀量，擴大閱讀面，提高閱讀能力。
    5.這是小學階段的最后一個學期了，要引導學生及時查漏補缺，使聽說讀寫的能力得到進一步提高。
    6.抓好培優(yōu)補差工作，使優(yōu)秀生能脫穎而出，后進生也有不同程度的提高。
    7.做好每個單元的測試工作，及時反饋，補漏查缺，加強培優(yōu)補差，不讓一個學生掉隊。平時精心設計各類練習，不濫抄濫做，減輕學生課業(yè)負擔。
    8.教師團結(jié)協(xié)作，經(jīng)常交流工作中的成功與失敗，群策群力，讓每一個學生都能成為合格的畢業(yè)生。
    六、營建畢業(yè)考試氛圍，讓學生盡早進入狀態(tài)
    1.通過主題班會、講座，讓學生了解和認識畢業(yè)考試形勢和動態(tài)，強化畢業(yè)考試在學生心目中的分量，激發(fā)學生的參與熱情和對知識的渴望。
    2.樹立榜樣和典型，激勵學生奮發(fā)向上。
    3.通過有效形式加強對落后學生的思想、情感交流，學習方法的引導、行為習慣的糾正與監(jiān)督，大力幫助他們提高自信心、自尊心。
    4.在學生中開展“一幫一”形式多樣互幫互助的活動，增強同學之間的友誼，相互推動，共同進步。
    5.關注每一位學生的動態(tài)，傾情協(xié)助跨過每一道難關，克服任何困難。
    6.在畢業(yè)考試的全過程中貫穿信心教育。
    七、學困生的轉(zhuǎn)化工作
    作為老師要想轉(zhuǎn)化后進生，首先要讓學生找回自信，鼓勵是后進生找回自信的良藥。在上課的時候，老師要專門撿后進生會的東西提問，不要在課堂上隨便批評他，要經(jīng)常在課上課下抓住后進生的閃光點進行表揚，哪怕是點點進步。只要后進生找回了自信，他對學習就產(chǎn)生了興趣，然后再慢慢給后進生加餐。我認為這是轉(zhuǎn)化后進生的良藥。如果認為后進生可以輕而易舉實現(xiàn)轉(zhuǎn)化，不用做艱苦的工作，那倒是有點不正常。所以轉(zhuǎn)化差生需有耐心。耐心，就是要允許學生有多次反復，就是要提倡一而再，再而三地做教育工作，循序漸進，由淺入深，由低向高發(fā)展，這是歷史以來有效的教育原則。在教學的過程中，我用這種辦法轉(zhuǎn)化了一大批后進生，效果十分明顯。本學期將繼續(xù)抓好差下生的轉(zhuǎn)化工作。
    六年級語文工作計劃指導思想篇十七
    從“著眼于21世紀對人才素質(zhì)的要求，著力于促進小學生語文素養(yǎng)的形成與提高，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅實的基礎”的宗旨出發(fā)，在授課中要注意幾個主要特點：
    1、培養(yǎng)習慣，打好基礎。
    2、強調(diào)積累，注重滲透。
    3、力求簡約，便于教學。
    “培養(yǎng)良好的學習習慣(12)”、“閱讀”、“學和做”、“習作”和“練習”
    1、學習習慣。
    （1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。
    （2）繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習慣。
    （3）繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習慣。
    （5）繼續(xù)學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣；培養(yǎng)預習課文的習慣。
    （6）繼續(xù)學習寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣。
    （7）繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養(yǎng)讀書做記號的習慣．
    （8）繼續(xù)培養(yǎng)自己修改作文和通過多種渠道學習語文的習慣。
    （9）繼續(xù)培養(yǎng)做讀寫筆記和不懂就問的習慣。
    （10）培養(yǎng)行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣。
    2、漢語拼音。
    繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學習、普通話．
    3、識字寫字。
    （1）準確認讀184個生字。
    （2）能夠按筆畫順序正確默寫生字137個，能夠按字的結(jié)構(gòu)把字書寫端正、寫勻稱。
    （3）學習用鋼筆書寫行楷，提高書寫速度。
    4、口語交際。
    （1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。
    （2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說一段意思完整、連貫的話。
    （3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
    （4）能當眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。
    （5）討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。
    （6）養(yǎng)成先想后說的習慣。
    5、閱讀。
    （1）繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。
    （2）繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，指讀，一邊讀一邊想。
    （3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。
    （4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
    （5）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。
    6、作文。
    （1）能用學過的部分詞語造，能理順次序錯亂的句子。
    （2）學習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
    （3）能修改錯誤明顯的句子。
    （4）學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。
    （5）學習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的作文。
    四、全冊教學重難點：
    重點：
    1、堅持不懈的培養(yǎng)良好的學習習慣。
    培養(yǎng)學生良好的學習習慣，是《大綱》提出的教學目的之一，也是本套教材的一項主要目標，同時也是素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。
    本套教材所安排的一系列習慣的培養(yǎng)，對學生的一生都大有好處，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，教師有著重要的責任。
    2、抓好朗讀背誦復述和字詞句的基本功和訓練引導語言積累和運用。
    積累和運用是提高學生語言能力的主要途徑。因此本套教材把引導學生積累運用語言視為語文教學中的"重中之重"。
    編選的課文"語言規(guī)范，篇幅短小"，課后始終突出朗讀背誦復述和字詞句訓練；單元練習中常設讀讀背背說話熟記成語等練習。這些安排都是為了積累和運用。
    難點：
    1、作文教學：
    本冊的作文教材與課文配合巧妙從不同的角度實現(xiàn)了讀寫結(jié)合。
    本冊作文注意聯(lián)系舊知，引導學生在原有的訓練基礎上向更高的層次延伸。
    本冊作文安排了多種類型的作文訓練，作為小學階段的最后一冊課本，其作文訓練面廣，有深度，是對全套教材的總結(jié)和概括。
    因此作文教學是本冊教學的一個重點。
    2、我班同學的口頭表達能力欠佳，因此說話為難點之一。
    3、少數(shù)課文內(nèi)容的理解感悟有一定的難度，還應教給方法的指導，以提升學生的閱讀能力。
    4、指導學生寫好行楷字，學生初次學寫行楷因此有著一定的難度。
    教學措施：
    1、努力營造民主、和諧、寬松的課堂氣氛，學習、領會先進的教育理念，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，取長補短，努力形成自己的教學風格。
    2．充分利用課堂時間，盡量減少無關緊要的話，提高效率。
    3．教學時，多給學生討論的時間，增進學生之間的交流，使學生相互啟迪，活躍思維，活躍課堂氣氛，增大信息量。
    6．在課文教學中，切實做好“讀寫結(jié)合”。
    7．改進習作教學，嘗試在較短的時間內(nèi)完成習作，在課堂上即時反饋、修改。
    8．注重說話練習創(chuàng)造多種機會使學生得到充分的鍛煉。
    四、課時安排
    周次單元主要教學內(nèi)容
    1單元一培養(yǎng)良好的學習習慣-----------第二課三亞落日
    2單元一第三課煙臺的海-----------練習一
    3單元二第五課盧溝橋的烽火---------第六課半截蠟燭
    4單元二第七課聶將軍與日本小姑娘--------練習二
    5單元三第八課三打白骨精---------第十課螳螂捕蟬
    6第三單元第十課讀書要有選擇---------練習三
    7第四單元第十二課夜晚的實驗---------第十三課海洋鬼子21世紀的希望
    8第四單元第十四課學會合作------習作四
    9第五單元第十五課天游峰的掃路人---------第十六最大的麥穗
    10第五單元第十七課山中的謎底--------練習五
    11第六單元第十八課廣玉蘭----第二十課古詩兩首
    12第六單元第二十課古詩兩首--------練習六
    13第七單元第二十課莫泊桑拜師-----第二十三孔子春游
    14第七單元第二十三孔子春游--------練習七
    15小考模擬訓練
    16小考模擬訓練
    17小考模擬考試
    18
    19
    本班現(xiàn)在學生30人，其中女生17人，男生13人?？傮w來看，這個班的知識基礎處于顯的兩級分化，處于中間位置的學生寥寥無幾，有近十名學生基礎知識不太樂觀。班上的部分男生還沒有形成良好的學習習慣，平時放松自己，學習上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子，各方面表現(xiàn)要相對落后?；厩闆r如下：
    上課時善于動腦，積極發(fā)言，平時又樂于幫助同學，學習成績優(yōu)秀的占班級總?cè)藬?shù)的近50%，是這個集體的主體力量。他們學習態(tài)度端正，學習習慣較好，團結(jié)同學，不僅能較好地完成老師布置的任務，還能和后進生結(jié)對，解決他們在學習上的困難，但自身的學習主動性還有待加強，競爭意識還有待進一步激發(fā)。
    基礎較差但要求上進的學生有等，他們上課能積極發(fā)言，認真完成作業(yè)，態(tài)度好，但缺乏一定的學習方法及缺少學習毅力，在某種程度上還是不能夠嚴格要求自己。
    總體來看，本年級學生的知識基礎處于兩級分化，處于中間位置的學生成績也不穩(wěn)定，有些學生基礎知識不太樂觀。部分學生還沒有形成良好的學習習慣，平時放松自己，學習上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子，各方面表現(xiàn)要相對落后。
    1、學習習慣。
    （1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。
    （2）繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習慣。
    （3）繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習慣。
    （5）繼續(xù)學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣；培養(yǎng)預習課文的習慣。
    （6）繼續(xù)學習寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣。
    （7）繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養(yǎng)讀書做記號的習慣。
    （8）繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習慣；能夠做到愛護圖書，并養(yǎng)成習慣。
    （9）繼續(xù)培養(yǎng)認真完成作業(yè)的習慣；學會使用工具書，并養(yǎng)成習慣。
    （10）繼續(xù)培養(yǎng)自己修改作文和通過多種渠道學習語文的習慣。
    （11）繼續(xù)培養(yǎng)勤于搜集資料和不懂就問的習慣。
    （12）培養(yǎng)行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣。
    2、漢語拼音。
    繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學習、普通話。
    3、識字寫字。
    （1）準確認讀147個生字。
    （2）能夠按筆畫順序正確默寫生字125個，能夠按字的結(jié)構(gòu)把字書寫端正、寫勻稱。
    （3）繼續(xù)學習用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整潔。
    （4）繼續(xù)練習寫毛筆字，知道各種類型漢字的間架結(jié)構(gòu)及筆畫特點。
    4、口語交際。
    （1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。
    （2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說一段意思完整、連貫的話。
    （3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
    （4）能當眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。
    （5）樂于參加討論問題，敢于主動發(fā)言，說清楚自己的意思。
    5、閱讀
    （1）繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。
    （2）繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。
    （3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。
    （4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
    （5）繼續(xù)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預習習慣。
    （6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。
    （7）學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。
    6、習作。
    （1）能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。
    （2）學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
    （3）能修改有明顯錯誤的句子。
    （4）學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。
    （5）學習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。讀。
    1、繼續(xù)抓好學生良好學習習慣的培養(yǎng)。
    一方面，培養(yǎng)本冊安排的關于讀書做筆記和不懂就問的習慣。另一方面，對以往所提的習慣要常抓不懈。
    2、在教學中，堅持"以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀"指導學生把書讀好。注重感受領悟、積累、運用，從而提高語文水平。
    3、在閱讀教學中引導學生積累、運用范文的語言，學習范文的寫作方法，遷移運用到習作中來。
    4、要求學生讀好書，好讀書，提高語文素養(yǎng)。
    本學期力爭在同年級前三名。
    六年級語文工作計劃指導思想篇十八
    不平凡的2021年春天如約而至，疫情雖離我們還很遠，但本學期的教學工作仍舊隨時會被影響，所以這學期的教學工作怎么開展，是擺在我面前的最重要的工作，現(xiàn)將教學工作做如下安排：
    （一）識字寫字
    1.有較強的的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個左右，其中2500個會寫。
    2.會寫常用漢字120個。
    3.硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度。
    4.能用毛筆字寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。
    5.寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。
    （二）閱讀
    1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學習瀏覽、擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。
    3.能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。
    4.在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。
    5.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，并說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。閱讀簡單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價值的信息。
    6.誦讀優(yōu)秀詩文，把握語調(diào)和節(jié)奏，能夠通過注釋和想象體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文。
    7.擴展閱讀面。課外閱讀總量不少于25萬字。
    （三）習作
    1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
    2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。
    3.能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)內(nèi)容表達的需要，分段表述。學寫讀書筆記，學寫常見應用文。
    4.修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范，整潔。根據(jù)表達需要，正確使用常用的標點符號。
    （四）口語交際
    1.與人交流能尊重和理解對方。
    2.樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。
    3.聽人說話認真、耐心，能抓住要點，恰當對應。
    4.表達有條理，語氣、語調(diào)適當。
    5.能根據(jù)對象和場合，稍作準備，作簡單的發(fā)言。
    6.注意語言美，抵制不文明的語言。
    （五）綜合性學習
    1.運用學過的方法收集、整理資料。
    2.設計并制作成長紀念冊。
    3.策劃畢業(yè)聯(lián)歡會，學寫策劃書。
    本冊書以課標為依據(jù)，吸納語文課程改革的優(yōu)秀成果，沉淀課程改革的先進理念和成功經(jīng)驗，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，加強語言文字運用，加強語文和生活的聯(lián)系，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教科書體系，全面提高學生的語文素養(yǎng)。
    1.雙線組織單元，加強單元整合。
    2.強化閱讀，構(gòu)建三位一體的閱讀體系。
    3.重視方法指導，促進能力提升。
    4.突顯實踐性，加強語言文字運用。
    主要內(nèi)容：
    本冊教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了六個專題，其中三個單元是以人文主題和語文要素雙線結(jié)構(gòu)組成的單元，其人文主題是:民風民俗、理想和信念、科學精神。第二單元是以題材來組元的外國文學名著單元。還有兩個單元比較特殊：第三單元表達真情實感是一個習作單元，是圍繞習作能力的培養(yǎng)編排的；第六單元難忘小學生活是綜合性學習單元。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。
    閱讀：精選文質(zhì)兼美的課文；編排閱讀策略單元，集中學習“提高閱讀的速度”策略；安排文言文，激發(fā)學生學習文言文的興趣。
    習作：編排專門的習作單元；每個單元都有習作編排；隨機安排課后“小練筆”。
    口語交際：本冊教材安排了3次口語交際，教材引導學生從小養(yǎng)成良好的交際習慣，關注交際目標的達成，著力培養(yǎng)學生的角色意識、對象意識、場合意識。
    語文園地：一共安排了4個語文園地，圍繞每個單元的內(nèi)容進行復習鞏固、拓展運用。
    快樂讀書吧：在“快樂讀書吧”中對學生進行必要的閱讀方法提示。通過方法指引，使學生在閱讀小說時讀得更深入、方法更得當，體驗到更多的閱讀樂趣。
    寫字表、詞語表：寫字表列出了本冊要求會寫的字120個；詞語表列出了本冊精讀課文要求會寫的詞語。
    教學資源利用：
    充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習與發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學習工具。讓我們的語文增強時代氣息 。
    利用多媒體等教具對學生進行直觀教學，把知識由難變易，提高學生的學習興趣，讓學生在愉快中進行學習，盡量使用好學校已有的網(wǎng)絡資源。
    進入高年級的學習，大部分學生（現(xiàn)有52人）已經(jīng)自覺地養(yǎng)成了自主學習的意識，養(yǎng)成了認真傾聽、書寫、審題、完成作業(yè)的好習慣、能做到自覺閱讀并有一定的積累、大聲的朗讀習慣等。在上學期期末語文測試中，共有52人參加考試，平均分86.97，下降5分左右，及格率100%，46.15%的學生達到了優(yōu)秀也比以往有所下滑。由于高年級的試題難度加大，大部分學生的成績略有降低，還有一小部分學生上課聽課注意力不集中，容易受外界影響，自主學習的能力十分弱，成績下降較多。而線上授課效果并不理想，有個別同學由于自律性太差，出現(xiàn)了學習滯后的現(xiàn)象，這學期我就要對這些問題進行有針對性地教學工作。
    1.開學后，首先進行總結(jié)，對學生假期學習、讀書情況進行整體評估，并對期末試卷進行講解，完成上學期遺留下的教學內(nèi)容及任務。進而確定下步教學的重難點，準確把握教學進度。
    2.識字寫字教學。高年級依然要重視識字寫字教學。應鼓勵學生自主識字。一些生字較多的課文，教師要依據(jù)學生的實際狀況進行分類指導，特別是難字、易錯的字，要加以點撥。
    寫字教學，應在指導學生寫規(guī)范、端正、整潔的基礎上，還要求行款整齊，書寫美觀，并且有一定的速度。鼓勵學生勤于練字?？梢耘e辦與書寫有關的活動，比如硬筆、毛筆的書法展，在活動中感受漢字書寫之美，進一步激發(fā)書寫的興趣。
    本冊教科書的多音字數(shù)量較大，要引導學生讀準字音，并幫助學生掌握學習多音字的方法，形成分辨多音字讀音的能力，在閱讀時遇到多音字能借助字義推斷字音。
    本冊閱讀策略單元的識字寫字教學，應有別于常規(guī)單元，以確保學習方法的整體性和流暢性。在本單元中，閱讀時遇到不懂的字詞，正是學生“提高閱讀速度”的障礙，是本單元學生要自己面對和解決的問題。在學生初讀課文的環(huán)節(jié)，教師要提醒學生遇到不懂的詞語，不必停留太久，不要反復回讀。在學生完成閱讀方法的學習交流之后，再進行識字寫字的學習。
    3.閱讀教學。要通盤考慮課文的教育價值，兼顧幾方面目標的實現(xiàn):一是體現(xiàn)本單元的重點目標，落實單元語文要素;二是體現(xiàn)本課特點的個性化學習目標，基于文本的特殊性，挖掘有教學價值的學習內(nèi)容;三是落實學段的常規(guī)性目標，完成本學段每篇課文都要完成的基本任務。教學時，應結(jié)合學生的實際情況，依據(jù)每篇課文的課后題確定教學內(nèi)容。
    本冊有些課文篇幅較長，教學時應留出充分時間讓學生閱讀，整體感知課文內(nèi)容。引導學生體會課文的主旨，要讓學生結(jié)合課文內(nèi)容充分地交流，鼓勵學生大膽發(fā)表自已的感受和看法，可以引導學生關注課文中描述的場景、人物、細節(jié)，從中體會作者蘊含的情感。要避免對課文的解讀“標簽化”，脫離文本。
    從高年級開始，要求學生能夠初步了解文章的基本表達方法，為豐富學生的閱讀經(jīng)驗，給學生習作提供一定的借鑒。教學時，要避免講得過深過細，不要加重學生的認知負擔。
    準確把握略讀課文、文言文等不同類型課文的目標定位，免拔高要求。略讀課文的教學主要提倡學生交流為主，教師引導為輔。文言文的教學，可引導學生根據(jù)注釋和相關資料來理解課文的大意，來體味課文的內(nèi)容和情感。
    閱讀策略單元中的課文和習作單元中的課文，各有用途，應避免定式思維，用好課文，指向核心目標的達成。
    重視課外閱讀，將課外閱讀課程化落到實處。要充分利用“快樂讀書吧”，使學生在閱讀中感受語文學習的快樂，也學習到一定的閱讀方法，能有一定的閱讀收獲。
    4.習作。
    準確把握習作的目標要求，使高年級的習作與中年級的習作自然銜接，平穩(wěn)過渡。習作教學要繼續(xù)重視引導學生習作修改，并且能主動與他人交換修改。教科書在很多習作中，都提示學生寫后進行修改，并且能參考同學提出的修改建議。教學時要安排學生習作后自我修改和與他人互換修改的環(huán)節(jié)，保持良好的修改習作的習慣。
    另外，要特別重視習作單元的教學，緊緊圍繞培養(yǎng)學生的習作能力這條主線開展教學。找準習作單元中精讀課文、習作例文的定位，對單元中的“交流平臺”“初試身手”等相關資源進行有效組合，使學生通過學習說明文習作單元，能不怕寫說明文，喜歡寫說明文，體會到說明文在現(xiàn)實生活中的作用。
    5.口語交際
    要依據(jù)不同的口語交際類型，設計符合交際話題的情境，有側(cè)重地培養(yǎng)學生的傾聽、表達或應對能力。重視交際方法、策略的學習，引導學生在完成真實交際任務的同時，實踐交際方法，學習運用交際技巧和交際策略。鼓勵學生積極參與討論，勇于發(fā)表自己意見，還注重培養(yǎng)學生的對象意識，要求學生與人交流能尊重和理解對方。除了專門的口語交際課，還要重視日常教學中無處不在的口語交際活動，關注學生日常生活中的交際品質(zhì)，有意識地指導學生在日常生活中提高口語交際能力。
    課堂教學中教師不僅要組織好教與學的活動，而且要對學生的基礎知識和基本技能的掌握、學習方法的運用，以及實現(xiàn)教學目標合作交流等內(nèi)容進行綜合評價。具體評價方法：
    每節(jié)課利用5分鐘進行當堂考查，評價學生對于知識的掌握情況，每天利用放學前5分鐘進行當天總結(jié)，每板塊結(jié)束后，幫助學生對所學知識進行梳理，及時掌握班級優(yōu)生與學困生的比例，并幫助學困生找到困難的原因，提高學困生學習成績5分左右，控制好中等生的下滑。爭取期末成績及格率保持100%，并提升優(yōu)秀率。
    評價不僅要從學生的學習狀態(tài)學習成績來衡量，還要從學生的思想、道德修養(yǎng)、科學文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)、心理素質(zhì)等諸多因素來綜合評估，擴大視野，多方面、全方位評價，關注學生的身心健康、道德發(fā)展、知識與技能的發(fā)展。
    同時也要時刻注重自身的教學水平的提高，應運新課程理念開展教學，是否積極投身新課程改革和教育科研，在教學中是否以新課標為目標，圍繞新課標開展教學，達到培養(yǎng)學生適應社會實踐的應用能力。
    總之，要憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地進行教學。通過指導語文學習，不僅為學生打下堅實的語文基礎、做人的基礎，而且使他們成為樂于學習，主動學習，愿意與他人合作學習的`成功的學習者。尊重學生是前提，“欣賞、鼓勵”，使學生不斷獲得成功的快樂，是教學成功的秘決。
    六年級語文工作計劃指導思想篇十九
     忙碌而又充實的一學期又將要開始了，這學期我接到了六年級的教育教學工作。為了將教學工作做得更好，也為了確保完成預期目標，特制訂此計劃。
     一、班級情況
     本班共有學生xx人，其中男生xx人，女生xx人，絕大部份孩子性情活躍，愛說好動，聰明，思維活躍，作業(yè)能認真完成，有一定的互相競爭意識。他們純潔善良，好奇心強，求知欲強。學生愛集體，愛勞動，愛師長，愛同學，有著很強的上進心和集體榮譽感。本班有一支得力的班干部隊伍，他們都能獨擋一面，擔負各自的職責，相互溝通，彼此關照，合作有默契，把班級搞得有聲有色。
     但也有少數(shù)學生沒有很好的學習習慣。導致這些形成的主要原因是：一是來之于家庭、社會環(huán)境，人人都是一家之寶，什么都是以我為中心，因而較自私、學習不自覺；二是學生在思想上有偏科的念頭，不感興趣或自認為不重要的學科就不放在心上，學習也不那么自覺。
     二、班級目標
     6、結(jié)合“xx”，加強環(huán)保意識的教育，人人成為環(huán)保小衛(wèi)士。
     三、工作重點
     1、學生日常行為習慣、安全教育；
     2、希望生的學習習慣及轉(zhuǎn)化工作；
     3、青春期，學生心理健康、衛(wèi)生知識等教育及指導。
     四、具體措施
     1、繼續(xù)抓好常規(guī)管理、行為習慣工作：
     （3）以守則、規(guī)范為準繩，結(jié)合實際引導學生分期學習，指導行動；
     （4）開展“每周文明學生”的評比活動，加強本班的自律性教育，進行課堂紀律評比；
     （5）學生進行每兩周的自我評價，加強學校、家庭之間的溝通。讓學生通過評價，找到差距，促進今后的成長。
     2、培養(yǎng)班級干部：
     及時召開班干部會議，針對他們在工作中出現(xiàn)的問題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責，指出他們的優(yōu)缺點和今后努力工作的方向同時，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協(xié)力，擰成一股繩，盡力在同學之間樹立他們的威信，創(chuàng)造機會，鍛煉和培養(yǎng)他們的能力。深化班級自主管理的群體建設工作，培養(yǎng)優(yōu)良的班干隊伍及群體。
     3、加強后進生管理：
     面向全體學生，分類施教，加強對后進生的輔導，要從關心、愛護學生的角度出發(fā)，了解關心學生。及時了解學生的心理變化，掌握他們成長道路上的發(fā)展情況。要不厭其煩的做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，抓兩頭，促中間，使全班形成一盤棋，真正成為一個團結(jié)向上的班集體。
     4、重視關懷教育：
     要關心學生的生活，及時和家長聯(lián)系，體貼他們的冷暖，了解他們的心理，建立平等和諧的師生關系，做學生的知心朋友，以使班主任工作做得更好。
    六年級語文工作計劃指導思想篇二十
     臨近畢業(yè)的六年級x班在本學期重點要在思想品德、行為習慣、學習習慣方面加大力度進一步培養(yǎng)。在自我管理，自我教育方面更上一個臺階。努力學習，提高成績、接受中學的檢驗。人人爭做合格的小學畢業(yè)生。為小學生活畫一個圓滿的句號。
     一、班級概況
     六年級x班現(xiàn)有學生xx人。男生xx人，女生xx人。班級學生學習積極性較高，上課能做到專心聽講，平時作業(yè)能認真完成，學習成績好。能積極參加學校各項活動，集體榮譽感強，有競爭意識。紀律、衛(wèi)生、兩操等方面在六年的習慣培養(yǎng)中已見成效。
     自我管理方面表現(xiàn)突出，班干部工作責任心強。良好的班級風氣已逐漸形成，學生能配合各科老師上好每一節(jié)課。特別是進入六年級以來班級學生處在生理心理的特殊時期。
     這就需要老師的工作更加耐心細致，管理得法，制度嚴明，感情教人，真情育人。使班級風氣更正，行為習慣更加規(guī)范，為初中學習生活打好基礎。為學生負責，為了一切的學生，為了學生的一切，努力做好本學期的班級工作。這是本學期的工作重點。
     二、班級管理目標
     3、鼓勵學生大膽創(chuàng)新，勇于探索，在綜合活動中提高能力；
     4、繼續(xù)爭做優(yōu)秀、合格的自我管理班級體，爭保每月“xx示范班級”榮譽稱號；
     5、做好每天的行為規(guī)范評比工作。有評有比有總結(jié)有記錄。爭做每周的行為規(guī)范標兵。做合格的實驗小學畢業(yè)生。
     三、具體管理措施
     1、繼續(xù)加強“xx”教育。培養(yǎng)責任感、義務感；
     2、加強誠信教育，做誠實守信的人。培養(yǎng)“自尊、自愛、自律、自主”的道德風范；
     3、遵守學校的校規(guī)校紀。加強小干部工作的力度。責任到人，崗位到人；
     4、繼續(xù)開展班級星級小組評比。爭當優(yōu)秀小隊。每周進行評比總結(jié)；
     6、兩操、衛(wèi)生、紀律是班級工作的常規(guī)。要持抓不懈、嚴抓不怠。抓好兩操的質(zhì)量；
     8、嚴格按照早讀計劃進行早讀，要有專門的負責干部。老師作好監(jiān)督檢查工作；
     9、繼續(xù)強化閱讀教學，形成班級的閱讀特色。
    六年級語文工作計劃指導思想篇二十一
    本班學生對語文學科的學習比較感興趣，基礎知識掌握比較扎實，平時能主動地進行課外閱讀，開展一些語文課外實踐活動，但班級中也有個別學生由于低年級時的基礎不扎實，以致于現(xiàn)在的成績很不理想。本學期將教給學生合理的學習與復習方法，奠定好良好的語文基礎，使他們能取得更大的進步。
    二、教學任務、目的和要求
    1、進一步培養(yǎng)良好的學習習慣；
    2、通過學習，進一步提高分析問題、解決問題的能力；
    3、養(yǎng)成良好的語言積累習慣；
    4、通過語文課外實踐活動，培養(yǎng)多方面的語文能力，拓寬知識面，切實提高學生的語文素養(yǎng)。
    5、會寫簡單的記實作文和想像作文。
    三、教材分析：
    教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了“綜合復習”，為教師準備了9篇復習材料以供期末復習時使用。本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題采用的是任務驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組由“導語”“課例”“口語交際？習作”“回顧？拓展”四部分組成。課例包括4——5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次?！翱谡Z交際？習作”依然作為一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇。“回顧？拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排。其中，“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次。
    四、教材重點難點
    六年級語文工作計劃指導思想篇二十二
    1、按主題劃分為7個單元，為“壯麗山河”、“正義必勝”、“詩文精粹”、“探索與發(fā)現(xiàn)”、“感悟人生”、“詠物抒情”、“師恩難忘”等。
    2、教材選文力求具有典范性，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時代氣息，題材、風格豐富多樣，難易適度。課文體現(xiàn)以下特點：（1）提供豐盛的情感大餐（2）沖印厚重的文化氣息（3）洋溢獨特的語言魅力（4）飄溢濃郁的語文味兒（5）傳遞深切的人文關懷。
    3、閱讀教學訓練重點根據(jù)《課標》的階段性目標確定，采用“三位整合，統(tǒng)籌安排，因課設練，多次反復，螺旋上升”的編排方法。閱讀教學的核心目標是使學生“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感”。除了朗讀背誦等常規(guī)訓練外，本階段的訓練重點主要有以下幾個：（1）提高默讀速度，學會瀏覽。（2）體會詞句的感情色彩和表達效果。（3）揣摩表達順序，體會思想感情，領悟表達方法。（4）學會閱讀敘事性作品、詩歌和說明性文章。
    5、“練習”7個，每個單元安排1個。每個練習分成“語文與生活”、“誦讀與積累”（“誦讀與欣賞”或“誦讀與感悟”）、“寫好鋼筆字”、“口語交際”、“學寫毛筆字”等幾個板塊。
    1、培養(yǎng)新的習慣，鞏固已有的好習慣將是本學期語文教學的一個重點。
    2、抓好朗讀背誦復述和字詞句的基本功和訓練引導語言積累和運用，這是語文教學中的“重中之重”。
    3、本冊作文安排了多種類型的作文訓練，作為小學階段的最后一冊課本，其作文訓練面廣，有深度，是對全套教材的總結(jié)和概括。因此作文教學是本冊教學的一個重點。
    1、學習習慣：繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣；繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習慣；繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習慣；繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習慣；繼續(xù)學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養(yǎng)讀書做記號的習慣，繼續(xù)培養(yǎng)自己修改作文和不懂就問的習慣，培養(yǎng)行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣。
    2、漢語拼音：繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學習、普通話。
    3、識字寫字：準確認讀184個生字，能夠按筆畫順序正確默寫生字138個，能夠按字的結(jié)構(gòu)把字書寫端正、寫勻稱），學習用鋼筆書寫行楷，提高書寫速度。
    4、口語交際：要養(yǎng)成先想后說的習慣，能認真聽別人講話，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。能在看圖或觀察事物后，用普通話說一段意思完整、連貫的話。討論問題能主動發(fā)言，做到語句通順，有禮貌，說清楚自己的意思。
    5、閱讀教學：繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦指定的課文；能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思；能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意；能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。
    1、努力營造民主、和諧、寬松的課堂氣氛，學習、領會先進的教育理念，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，取長補短，努力形成自己的教學風格。
    2、充分利用課堂時間，更多更好地使用談話討論等先進的教學方法，增進學生之間的交流，使學生相互啟迪，活躍思維，活躍課堂氣氛，增大信息量，提高效率。
    4、加強課外閱讀的指導以及加強日記的引導，定期評選出優(yōu)秀的作品在班內(nèi)展出，以此來調(diào)動學生的積極性，不定時的評講一些典型的作品，引導學生在內(nèi)容上不斷創(chuàng)新，鼓勵有能力的同學踴躍投稿。
    6、在課文教學中，切實做好讀寫結(jié)合，注重說話練習創(chuàng)造多種機會使學生得到鍛煉
    7、改進習作教學，嘗試在較短的時間內(nèi)完成習作，在課堂上即時反饋、修改。
    8、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生學習水平。
    六年級語文工作計劃指導思想篇二十三
    為了圓滿完成新學期的教學任務，使日常的教學工作能得以有條不紊地進行，從而真正提高全體學生的語文素養(yǎng)。同時也為迎接明年的畢業(yè)考試打下堅實的基礎?，F(xiàn)結(jié)合所任班級的實際情況和語文教材的內(nèi)容，制定出本學期的語文教學計劃。
    [本學期的教學目標]
    通過本學期的教學，使學生掌握語文教材的基礎知識和基本技能，能理解課文內(nèi)容，體會作者所要表達的思想和感情。初步學會記敘文寫作。引導學生逐漸更新學習方式，逐步提高學習興趣和學習效率。力爭使全體學生通過一學期的努力學習，在各自原有的基礎上都有較大幅度的提高，從而真正提高學生的語文水平和語文素養(yǎng)。
    [學生狀況分析]
    我今年新接任的六年級(2)班的語文，班里的學生原有語文基礎參差不齊，高低不一。因此新學期中，應一面加強“雙基”訓練，一面著重閱讀和寫作能力的提高;注意培養(yǎng)學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣;讓學生觀察周圍事物，親身體驗，有所感受，有所發(fā)現(xiàn);使學生有強烈的參與意識和合作精神，整體提高全體學生的語文素養(yǎng)。
    [教學要求]
    1、學習習慣。
    (1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。
    (2)繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習慣。
    (3)繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習慣。
    (5)繼續(xù)學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣;培養(yǎng)預習課文的習慣。
    (6)繼續(xù)學習寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣。
    (7)繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣;能夠有選擇地閱讀課外書籍;培養(yǎng)讀書做記號的習慣。
    (8)繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習慣;能夠做到愛護圖書，并養(yǎng)成習慣。
    (9)繼續(xù)培養(yǎng)認真完成作業(yè)的習慣;學會使用工具書，并養(yǎng)成習慣。
    (10)繼續(xù)培養(yǎng)自己修改作文和通過多種渠道學習語文的習慣。
    (11)繼續(xù)培養(yǎng)勤于搜集資料和不懂就問的習慣。
    (12)培養(yǎng)行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣。
    2、漢語拼音。
    繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學習、普通話。
    3、識字寫字。
    (1)準確認讀147個生字。
    (2)能夠按筆畫順序正確默寫生字125個，能夠按字的結(jié)構(gòu)把字書寫端正、寫勻稱。
    (3)繼續(xù)學習用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整潔。
    (4)繼續(xù)練習寫毛筆字，知道各種類型漢字的間架結(jié)構(gòu)及筆畫特點。
    4、口語交際。
    (1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。
    (2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說一段意思完整、連貫的話。
    (3)能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
    (4)能當眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。
    (5)樂于參加討論問題，敢于主動發(fā)言，說清楚自己的意思。
    5、閱讀
    (1)繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。
    (2)繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。
    (3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。
    (4)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
    (5)繼續(xù)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預習習慣。
    (6)能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。
    (7)學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。
    6、習作。
    (1)能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。
    (2)學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
    (3)能修改有明顯錯誤的句子。
    (4)學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。
    (5)學習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。
    [教學措施]
    繼續(xù)抓好學生良好學習習慣的培養(yǎng)。