心得體會的寫作過程可以培養(yǎng)我們的思維能力和表達能力，提高我們的語文素養(yǎng)。寫心得體會時，要注意語言的準確性和規(guī)范性。以下是一些優(yōu)秀的心得體會范文，供大家參考。1.我經歷了一個艱難的項目，在這個過程中我學到了堅持不懈的精神和團隊協(xié)作的重要性。2.通過參加實踐活動，我明白了實踐是理論學習的延伸，理論聯(lián)系實際才能真正理解和應用知識。3.生活中的一次意外事件讓我認識到健康的重要性，從而更加注重鍛煉和保持良好的生活習慣。4.經歷了一個失敗的嘗試后，我明白了失敗并不可怕，重要的是能夠從失敗中總結經驗教訓并繼續(xù)前行。5.在與困難的斗爭中，我學會了積極樂觀的心態(tài)，相信自己能夠戰(zhàn)勝一切困難。6.通過一次團隊合作的項目，我深刻體會到了溝通和合作的重要性，只有團結一致才能取得更好的成效。7.一次旅行經歷讓我領悟到了美與人文的魅力，也激發(fā)了我的創(chuàng)作靈感和藝術追求。8.在一次演講比賽中，我鍛煉了自己的演講能力和表達能力，并從中獲得了自信和成長。9.在與他人的交往中，我學到了尊重他人和理解他人的重要性，只有真正站在對方的角度上思考問題才能做出明智的判斷。10.通過反思自己的學習方式和方法，我找到了適合自己的學習方法，并在學習中取得了更好的成績。
幼兒觀察記錄心得體會篇一
今天的戶外游戲時間，我們大家一起玩“小車快跑”游戲，因為是獨輪車，小朋友們必須要掌握好平衡性，才能向前行進。幾輪游戲之后，孩子們有了更出奇的玩法。博文說：“單獨推車太容易了，我們來拖貨物前進吧!”正陽便問：“那我們在小車里裝什么呢?”博文說：“要不然我先推你，然后你再推我，好嗎?”正陽點頭說：“好的”。
正陽得意的蹲在車里，博文雙手扶著車把，使勁往下壓，但是小車子一動不動。他向上跳起，在縱身躍下，小車子還是一動不動。他站在一旁不住的抓自己的腦袋。
這時候站在旁邊的宋心悅趕緊跑過來說：“我來幫你?！眰z個小朋友一人一個車把，心悅說：“1、2、3，使勁?！钡切≤囍皇巧陨缘穆N起一點點。經過不斷嘗試，車子雖然可以被翹起，但是依然沒辦法順利前行。
坐在車里的正陽說：“再找一個人來幫忙不就好了嗎?”于是王意之就加入進來。通過三人一起用力，小車輕松被抬起。他們幾人你看看我，我看看你，大家一起笑起來。
分析與反思：
幾個孩子展開對小推車不一樣的研究就可以看出，幼兒的探索能力不斷加強。作為老師要積極鼓勵與支持幼兒的奇思妙想和大膽嘗試。同時在游戲中幼兒愿意與他人交流溝通，遇到困難，尋求朋友的幫助。從中共同探究游戲方法也是合作意識很好的體現(xiàn)。
《幼兒行為觀察與記錄》
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幼兒觀察記錄心得體會篇二
教師觀察和記錄幼兒的行為和發(fā)展是教育工作中極為重要的一環(huán)。通過觀察和記錄，教師可以更好地了解幼兒的興趣、需求和發(fā)展進程，從而制定更有效的教育計劃和個性化的教學方式。本文將介紹我個人在觀察幼兒和記錄心得上的體會和心得。
第二段：觀察的重要性
觀察是教師了解幼兒行為和發(fā)展的重要手段。通過觀察，教師可以發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣愛好、行為習慣和發(fā)展特點等。觀察的目的是為了更好地了解幼兒的需求和發(fā)展階段，從而能夠有針對性地為幼兒提供適合他們的教育活動和環(huán)境。觀察需要敏銳的觀察力和對幼兒行為的深入理解。同時，觀察還需要明確的目標和方法，以便教師可以更有針對性地進行觀察。
第三段：記錄的意義
觀察只有與記錄相結合，才能發(fā)揮最大的效果。記錄可以幫助教師系統(tǒng)地整理和歸納觀察到的信息，為教育活動和個別指導提供依據(jù)。通過記錄，教師可以發(fā)現(xiàn)幼兒的發(fā)展趨勢和需要加強的方面，從而更好地制定教育計劃和幫助幼兒發(fā)展。此外，記錄還可以幫助教師更好地與家長溝通，共同關注幼兒的發(fā)展情況，并及時解決問題。
第四段：觀察和記錄的挑戰(zhàn)
觀察和記錄幼兒行為和發(fā)展面臨一些挑戰(zhàn)。首先，幼兒的行為和反應往往是瞬間發(fā)生的，教師需要有較好的觀察能力和記錄技巧來捕捉這些瞬間。其次，每個幼兒都是獨特的個體，他們的發(fā)展速度和方向也各不相同，教師需要有靈活的觀察和記錄方式來滿足個體化的需求。此外，敏感的家長也需要被考慮到，記錄需要公正客觀，不能給家長留下不當?shù)挠∠蟆?BR> 第五段：我的體會和心得
在觀察和記錄幼兒方面，我積累了一些體會和心得。首先，我發(fā)現(xiàn)觀察要注重細節(jié)，包括幼兒的表情、語言和身體語言等。其次，我盡量采用多樣化的觀察方法，如觀察、訪談和記錄等，以獲得更全面的信息。最后，我通過親近家長，建立和他們的良好關系，以獲得更多有關幼兒的背景信息和觀察反饋。
總結：
在教師觀察和記錄幼兒的過程中，我們能夠更好地理解幼兒的行為和發(fā)展需要。觀察和記錄確實對教師來說是一項艱巨但有意義的任務。通過注重細節(jié)、多樣化的觀察方法和與家長的良好合作，教師可以更好地觀察和記錄幼兒，為他們的發(fā)展提供更有針對性的支持和指導。
幼兒觀察記錄心得體會篇三
今天琦琦和悠悠兩個小個孩子一起進行游戲，用筷子夾小豆子喂食小動物，他們兩個有說有笑的進行，兩個人邊聊天邊夾著豆子，是不是看看誰喂得比較多，誰喂得比較少。喂著喂著，悠悠不小心把裝豆子的瓶子打翻了，大聲的說著：“哎呀，怎么辦啊，豆子都到地上去了?！敝灰婄翊蠼憬阋粯影参恐朴疲骸皼]事的，我們把它一粒一粒撿起來放回到瓶子里面就好了。不要著急！”于是兩個人一起安靜的，有耐心的把豆子一粒一粒的往瓶子里面放，很帶勁的樣子。最后全部整理好了兩個人開心的笑了。
分析評價
1、幼兒在班級里面很懂事，但是小班的時候遇到困難的時候習慣性的叫老師幫忙，在家里還老哭，缺乏獨立性。再一次次交流中孩子知道了要動腦筋去處理事情。
2、在家里琦琦是妹妹，很多東西也都學在眼中。而且現(xiàn)在孩子越來越成熟，越來越獨立了，已經可以去自己解決游戲中的困難了。
支持策略
1、鼓勵教育：觀察欣賞孩子，找出孩子的閃光點，不斷鼓勵孩子，樹立自信心。
2、家校溝通:希望家長給予孩子更多獨立做事的機會，并給予表揚。
3、溝通教育：與孩子進行溝通，希望孩子能像大姐姐一樣，自己去處理簡單的事情。
幼兒觀察記錄（四）：越來越自信
觀察目的
孩子能否在課堂中認真聽講，積極的表現(xiàn)自己
觀察目標
孩子能否大膽的表現(xiàn)自己，自告奮勇的上前講故事
幼兒觀察記錄心得體會篇四
第一段：介紹幼兒觀察的背景及重要性（150字）
幼兒觀察是一項對兒童行為、情感和發(fā)展進行觀察并記錄的重要活動。通過觀察幼兒的日常行為與交往方式，我們可以更好地了解他們的興趣愛好、情緒狀態(tài)以及身心發(fā)展狀況。幼兒觀察不僅可以幫助教師更好地了解幼兒，還有助于制定個性化的教育計劃。觀察的過程中，我們也會發(fā)現(xiàn)自身教育方法的盲點，從而及時調整，提升教育的針對性和有效性。
第二段：具體描述一次幼兒觀察的過程（250字）
在幼兒園實習期間，我有機會觀察一個名叫小明的男孩。在觀察中，我選擇了不同時間段進行觀察，包括上課、游戲時間、午休等。通過觀察小明與其他幼兒的交往情況，我發(fā)現(xiàn)他對體育運動非常感興趣，經常主動約其他同學參加各種球類比賽，并能很好地組織比賽過程。此外，小明對音樂也十分熱衷，每次上音樂課時，他總是躍躍欲試，積極參與到音樂活動中去。他還展現(xiàn)出較強的自制力，午休時間他能夠主動躺下休息，并不會打擾其他同學。
第三段：對觀察結果的分析及啟示（300字）
通過對小明觀察的結果，我意識到每個幼兒都有各自的興趣和特點，而這些興趣和特點，與個體的發(fā)展息息相關。對于教師來說，我們需要深入了解每個幼兒，鼓勵并支持他們的興趣愛好和特點的發(fā)展。例如，對于小明這樣對體育運動和音樂都很感興趣的幼兒，我們可以提供更多相關的學習活動和資源，以豐富他們的興趣愛好，促進他們的全面發(fā)展。此外，通過觀察小明自制力較強的表現(xiàn)，我們可以在日常教育中注重提升其他幼兒的自控力，幫助他們培養(yǎng)良好的生活習慣和行為規(guī)范。
第四段：針對觀察結果提出改進和完善的建議（250字）
觀察小明的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些教育的盲點和不足。我觀察到有些幼兒表現(xiàn)出與小明相似的興趣愛好，但在課堂上卻得不到充分的發(fā)展和支持。因此，我建議教師在課余時間，可以為這些幼兒提供特別的學習機會，可以組織一些小組活動或設立興趣小組，滿足幼兒的需求。此外，觀察小明后，我認識到我們也應該更加關注幼兒的自控力培養(yǎng)，可以通過做游戲、制定規(guī)則等方式，幫助幼兒提高對自身行為的認知和控制能力。
第五段：總結幼兒觀察的意義及我個人的收獲（250字）
幼兒觀察是一項重要的教育活動，能夠幫助教師深入了解每個幼兒的特點和發(fā)展需求，從而制定更有針對性的教育計劃。觀察的過程中，我們也會發(fā)現(xiàn)自身的不足和改進的空間。通過觀察小明，我意識到教師需要耐心觀察，關注每一個孩子，并提供他們所需的支持和引導。同時，我也明白到培養(yǎng)幼兒的興趣愛好和自控力是教育工作中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。因此，通過幼兒觀察，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)幼兒的特點與需求，并為他們提供更好的教育幫助。
幼兒觀察記錄心得體會篇五
近期，我有幸在一個幼兒園進行觀察實習，這段時間的觀察讓我深刻體會到了幼兒的可愛和天真，也讓我對幼兒教育有了更深入的了解。在幼兒的行為表情和語言交流中，我發(fā)現(xiàn)了許多有趣的細節(jié)，以及對于幼兒成長的一些思考。在這篇文章中，我將分享我在幼兒觀察中得到的心得體會。
第一段：幼兒豐富的表情和情緒變化
在觀察期間，我注意到幼兒表情豐富多變，往往能準確地表達內心的情緒。有一天，我看到一個小男孩摔倒了，當他看到老師伸出手過來時，他用害怕的眼神看著老師，伸出的手卻猶豫不決。很明顯，他既渴望得到老師的幫助，又害怕被傷害。這個瞬間讓我明白了幼兒在情緒表達上的復雜性與矛盾性。他們需要成年人的關愛和支持，卻也想通過自己的力量和勇氣去解決問題。
第二段：幼兒的交流方式與溝通能力
幼兒在交流上有著獨特的方式，常常用姿勢、表情和動作來傳遞他們的意思。在幼兒園中，我經?？吹胶⒆觽兪治枳愕傅叵虮舜私忉屗麄兊南敕ê托枨?。有一天，我觀察到一個女孩正在地上畫畫，她用指著畫紙的手指向另一個男孩，然后指向自己的嘴巴。男孩立刻明白了她的意思，拿起一個水杯給了她。通過觀察，我意識到幼兒的語言表達能力可能還不夠成熟，但他們擅長利用非語言交流來傳遞信息。這給了我啟示，作為老師，我們應該給予幼兒更多支持和鼓勵，幫助他們發(fā)展良好的溝通能力。
第三段：觀察到的幼兒的游戲和學習行為
幼兒園是一個充滿樂趣和學習機會的地方。我經?？吹胶⒆觽冊谕婢邊^(qū)爭奪玩具，在房間中跑來跑去。他們的活力和好奇心無法抑制。我還注意到，幼兒在玩游戲的過程中不僅獲得了樂趣，還學到了很多東西。他們通過模仿和角色扮演來學習社交技能和解決問題的能力。根據(jù)我觀察，幼兒喜歡和其他孩子一起玩，這樣他們能夠分享和合作，也能從中學到更多。
第四段：幼兒園對于幼兒發(fā)展的重要性
通過觀察和實踐，我深刻認識到幼兒園對于幼兒發(fā)展的重要性。幼兒園不僅提供了一個有序的學習環(huán)境和專業(yè)的教育資源，還培養(yǎng)了幼兒的自理能力和社交能力。在幼兒園，孩子們學會了與其他孩子相處、互相幫助和合作，這些技能在他們日后的成長中至關重要。幼兒園也是一個讓孩子們充分發(fā)展他們的興趣和天賦的地方。通過參與各種活動和游戲，幼兒能夠探索自己的潛能并發(fā)展出他們獨特的才能。
第五段：觀察心得總結與思考
通過這段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)幼兒的世界充滿驚喜和樂趣。他們的天真和純真使我深深感動。我也更加理解了幼兒教育的重要性和挑戰(zhàn)。作為幼兒教育工作者，我們需要關注每個孩子的需求和興趣，給予他們足夠的支持和關愛，讓他們在這個美妙的成長過程中茁壯成長。
通過我的觀察和學習，我深刻認識到幼兒園教育的偉大和重要性。對于任何一個幼兒來說，幼兒園都是一個富有啟發(fā)性和學習機會的地方。通過對幼兒的觀察，我學到了很多關于幼兒發(fā)展和教育的知識，同時也培養(yǎng)了我的耐心和責任感。這次觀察實習對我的個人成長和職業(yè)發(fā)展都有著重要的意義。我期待著將來能夠成為一名合格的幼兒教育工作者，為每個孩子的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
幼兒觀察記錄心得體會篇六
在幼兒園里，幼兒的各種行為都會頻繁出現(xiàn)，他們的所想、所思、所悟、所做都會給我們老師帶來迷芒、疑惑、喜悅、溫暖……一旦老師解決其中一個幼兒的問題，我們馬上會松一口氣或茅塞頓開，接著會出現(xiàn)其他幼兒遇到的問題。
今年寒假我閱讀了一本《幼兒行為觀察與記錄》。這本書為我們幼兒教師提出邊觀察邊記錄為我們職業(yè)成長打好基礎，而不是有的幼兒出現(xiàn)問題，我們憑直覺去判斷，或者其他老師支招，不一定適合你。
觀察與記錄幼兒行為為我們老師的“行動”和“反思”作好鋪墊。
從實用角度來講，做記錄這項工作沒有固定的規(guī)則，作為班級教師，必須抓住幼兒記錄的時機，要保證有足夠近的距離去聆聽，但是不要太近，不要影響幼兒游戲的進行。要注意保護幼兒的隱私，通常使用化名，特別對于大班的幼兒要謹慎，他們感覺到被監(jiān)視后就不再繼續(xù)他們的游戲。游戲老師要把握介入時機，避免產生過多干預或放羊現(xiàn)象，要有效介入，順應和支持幼兒游戲時的自主行為。游戲評價讓幼兒充分參與，說出自己的想法以有待進一步提高。
對于個別幼兒脾氣古怪、情緒波動較大并常常愛哭的幼兒，教師應給予更多的關注，當幼兒發(fā)脾氣，老師搞清楚大哭的原因再進行開導千萬不要當幼兒一發(fā)脾氣，就去哄他，這樣會讓他產生只要發(fā)脾氣就能得到滿足的想法，更加容易發(fā)脾氣。老師一定要耐心等待他發(fā)完脾氣、鬧完情緒，再去了解具體原因，千萬不能放任幼兒發(fā)脾氣而不管他。對個別幼兒語言上出現(xiàn)錯誤，應及時糾正并激勵他們說完整句。幼兒的情緒發(fā)展與家庭是密切相關的，因此教師與家長保持經常交流，了解孩子家里的生活以便更好的教育。追蹤記錄一定要定點、定時記錄，不能追蹤一半而半途而廢，有時也可以暫停一段時間繼續(xù)追蹤會有意想不到的效果。
重視對孩子操作過程的觀察，在觀察孩子的操作活動時，很多教師常常重結果、輕過程。如某教師這樣記錄“xx到數(shù)學區(qū)隨意拿了幾樣東西，沒怎么玩就到別的組去了?！边@位教師只注意了操作結果，對幼兒在操作過程中是否有興趣、如何擺弄材料等細節(jié)卻忽略了，也可以讓孩子說出自己的感受，看看孩子想要什么，孩子也是有思考、有評價的行動者。老師也可以“明知故問”，你想怎么玩？把解決問題變成思維的方法。因此，教師應重視對幼兒操作活動過程的觀察。
在實際工作中，我們老師面對游戲案例撰寫時，對于如何觀、如何記無從入手。我們老師要學會耐心觀察上課、游戲、戶外……等一日生活，任何一個環(huán)節(jié)都可以捕捉到孩子的一個點可以作記錄，也可以拍照，有的可以連續(xù)記錄，老師每天記一記，如果忘了也可以翻看當時拍的照片或視頻幫你回憶。記錄時也可以隨時翻看我們的指南作對比，指南是我們幼兒教師的拐杖，在指南的引領下，我們的專業(yè)成長才會更快。
幼兒行為觀察和記錄最終目的是孩子學習、游戲的興趣性，我們教師要不斷實踐、反思、改進、創(chuàng)新，把自身的專業(yè)成長與幼兒的發(fā)展聯(lián)系在一起，隨時隨地捕捉孩子的亮點，找到共性問題以便及時解決。
幼兒觀察記錄心得體會篇七
阿敏是我班的一個小朋友，在園時總是低著頭，不肯說話，在幼兒園很少與小朋友交談。針對這種情況，我們對她進行了如下觀察：
觀察一自選圖書時，阿敏總是總在小椅上，不肯去選圖書，另一位小朋友坐在她旁邊，有些傷心了，喊“找姥爺”，她也坐在那兒跟著說了起來，然后一個人跑到一邊，坐在離小朋友很遠的地方，默不作聲，看上去很可憐。
觀察二吃飯時，阿敏把最愛吃的炸肉吃沒了，可能還想要點，她瞪著眼睛注視著老師，老師問他，她只簡單的重復了一句“要炸肉”。
阿敏的父母因都忙著自己的事業(yè)，無暇照顧孩子，阿敏從小跟著保姆長大，保姆對孩子照顧得無微不至，可少了一份與孩子交流溝通的機會，對話也許是少之又少，久而久之，孩子與別人交談的能力明顯不如同齡的孩子，在同伴的眼里已是個被冷落的人，無法交談的人，而她偶爾說一句話，還會招來一陣恥笑，時間一長，她更加難以啟齒了。
1、利用多種資源，縮短與教師的距離首先向她介紹了班上的三位老師，我們多給她創(chuàng)造與老師接近的機會，并讓老師多于她交流，一段時間后，我發(fā)現(xiàn)她眼神里有了光彩，有時還能看見她高興的笑臉。
2、創(chuàng)造條件，讓清清多開口說話。
一段時間以來，阿敏偶爾冒出的`一兩句話，仿佛成來孩子的笑料，有的小朋友還特意模仿她的話語，經過一番情感滲透，孩子們的笑聲減少了，為了能讓她多說話，老師抓住與她接觸的任何機會，多和她說話，“阿敏，你喝水喝得真好”，阿敏說：“多喝水不生病啊?！薄鞍⒚?，你站在這兒做操就行了?！卑⒚粽f：“站好了，別跌倒啊?！敝灰蠋熣f一句，她一定會有一句話再等著你，而且都會順著你的語氣說，話語明顯比以前多了許多。
一個月來，阿敏的性格變得活潑開朗了許多，還有點調皮了，你交給她的英語單詞不會忘記，有時還會鬧一鬧呢，語言交流的次數(shù)與數(shù)量明顯增強，我想，在以后的日子里，我們會更加多對她引導，讓她快快長大。
幼兒觀察記錄心得體會篇八
觀察地點：小五班教室
觀察幼兒：xxx（小小）
觀察實錄： 午餐快結束了,大部分幼兒已經出去散步了，只見小小等三、四個小朋友仍在慢吞吞地進餐，我用眼神暗示他們稍快些。只見幾個幼兒馬上快速地嚼起飯來，只有小小一個人還慢吞吞地、不著急地、自顧自地悠閑地進餐，不時還玩弄一會兒?！靶⌒。佑脱?，你看只有你一個人了，需要我?guī)兔?？?小小看了我一眼，終于說，我吃不下了。
分析： 張雨恩小朋友在班級中做任何事總是慢吞吞的，吃飯慢、穿衣慢、洗手慢。。。從不爭第一，有的小朋友甚至叫她小蝸牛。姥姥反映在家也這樣，似乎任何事也引不起她的激動。不過，她做事較仔細，不慌不忙，不易沖動，比較冷靜，喜歡思考，觀望。
反思和措施 ：
一、“積極鼓勵”策略
運用集體榮譽感去激發(fā)思遠，讓琰琰抓緊自己的動作，為集體爭光，并長此以往地影響她，讓琰琰逐步形成新的習慣。
二、“感受代價”策略
我們與她家人交流，希望他們在家中配合使用此策略，幫助小小較快地完成一件事?！耙路┞?，影響去公園玩的時間”、“飯吃慢了，會錯過好看的電視”等，以此激發(fā)她盡快完成的目的。
三、“濽移默化”策略
經常玩一些“爭上游”、“爭第一”的競賽游戲，因為在游戲中孩子能真正體會“準確快速”的內涵，在孩子感受獲勝后的愉悅時逐漸遠離“慢吞吞”。
其實，個性的轉變與發(fā)展要經過長時間的磨合。只要老師、家長能配合默契，能正確地看待孩子的個性，對待孩子不急躁，長時間地給予孩子良好環(huán)境的影響，孩子一定會有變化，會成長得非常好。 我們期待著琰琰的變化，相信她一定會有好轉。
幼兒觀察記錄心得體會篇九
摘要：科學區(qū)域活動是科學集體活動的一種延伸，是幼兒自主探索的另一領域，也是幼兒科學教育實施個別化指導的好機會。幼兒是學習的主人，幼兒園教育要充分發(fā)揮幼兒在學習過程中的主體作用，這是當前課程改革的重要理念。遵循這一理念，幼兒園教育活動必須積極引導幼兒主動參與，學會探索，適當?shù)挠洃洠貏e是大班幼兒可以用簡單的記錄表達自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。引導幼兒嘗試做觀察記錄，是轉變幼兒學習方式的重要途徑之一。他們在主動觀察、記錄過程中既鍛煉了能力，又獲得豐富表象，還能培養(yǎng)幼兒尊重事實的科學態(tài)度與精神，體驗科學探究過程和方法，為孩子們今后深入開展科學實驗活動奠定了良好的基礎。
關鍵詞：科學活動區(qū) 記錄 幼兒 探索 教師
一、活動區(qū)中應提供豐富地物質材料，激發(fā)幼兒的記錄興趣。
二、注重幼兒記錄的整個過程、力求嘗試科學化的記錄方法。
有了豐富多彩的材料，有輕松愉悅的自由探索過程，孩子們才樂于在“玩中學學中玩”。在幼兒的記錄活動不應只追求記錄的結果，即幼兒究竟記了些什么，更重要的是讓幼兒體驗探究記錄的方法和過程。如我班幼兒小實驗“看看誰落的慢”中，我們準備了繩子紙片橡皮棉花，將它們拋向天空，看看誰落得最慢，并將落下來的不同形態(tài)記錄下來，并用表格的形式進行排列，孩子們在物體后面給上相應的名次，玩了幾次以后，他們紛紛將記錄送給我看，我點頭表示贊許。一個星期后，我更換了活動材料，發(fā)現(xiàn)有的孩子面對材料很會玩，但是在記錄時比較茫然，原來第一個實驗是我們大家一起做的，有的幼兒帶頭先記錄，后面的孩子就會跟著來，并沒有通過自己的小腦進行思考，活動區(qū)的活動時間比較短暫，教師要巡回輔導，所以造成了很多的孩子人云亦云，遇到這種情況教師應耐心引導幼兒學會用眼觀察，用心體會，用手記錄，把自己想說給大家聽的用數(shù)字，用圖畫，用多種形式表述出來，感受科學探究記錄帶給自己的快樂成功感，努力作孩子活動的支持者和欣賞者?！笆谥隰~不如授之于漁”其實幼兒園科學教育的目的不在于讓幼兒掌握多少科學知識，而在于激發(fā)幼兒的探究興趣，發(fā)展幼兒動手操作探究解決問題的能力。當幼兒的操作結果與活動前的猜想記錄一致時，就能給幼兒帶來成功的愉悅，如果不一致也能引發(fā)幼兒進一步的探究和調適，培養(yǎng)幼兒尊重科學的科學態(tài)度。如在《融化》的探究活動中，幼兒根據(jù)他們的經驗，事先猜想的記錄是鹽，白糖，果汁能融化在水中，而固體狀的物體一般不能融化，我拿來了一快冰糖，請孩子們猜猜會怎樣？他們展開了激烈的討論，而當他們觀察記錄到實際結果時，一部分孩子發(fā)現(xiàn)現(xiàn)原先的猜測是錯誤的，孩子們驚奇于意想不到的現(xiàn)象，激發(fā)了持續(xù)探究的欲望。
三、尊重孩子們的意愿，采用多種方式記錄。
科學活動區(qū)我們會跟據(jù)主題活動，季節(jié)的變化更換不同的材料。各種操作材料內容豐富多彩，各有特點，因而記錄方式要力求多樣化，根據(jù)科學活動的內容選擇適宜的記錄方式。對一些現(xiàn)象變化明顯、記錄操作時間不太久的科學活動，幼兒的記錄多采用繪畫形式，如我班種植區(qū)的“黃豆寶寶發(fā)芽了”，王維嘉小朋友還給寶寶畫上了小鼻子，小眼睛，可愛極了。有的采用紙工圖片粘貼及實物呈現(xiàn)等方式，還可以配上簡單的文字和表格。如在“天氣預報”中，有的孩子繪畫，有的孩子用簡單的漢字表示，彭敏小朋友還從家中帶來了藥棉布置成了多云的畫面，偉偉小朋友用半個乒乓球涂上紅色表示太陽，多種方式體現(xiàn)，了孩子們想像力的豐富，愿意與大家一起分享的快樂。教師要善于鼓勵幼兒的個性表現(xiàn)，大膽發(fā)覺孩子們的創(chuàng)造潛力，說不定小小發(fā)明家就會從中誕生。在我班活動區(qū)還有一些孩子們的系列觀察記錄本，如一些主題范圍涉及較廣的科學活動的記錄。如《我看見的大樹》需要孩子們看看九月到十二月中大樹的變化，并用自己的形式進行記錄，幼兒有的請爸爸媽媽幫自己記錄自己看見了樹葉的變化，幼兒有的用圖畫的形式表現(xiàn)，還有的家長幫忙用樹葉的標本形式展示，由于這些現(xiàn)象的變化都不是即時的，需要較長的時間才能完整記錄下來，孩子們觀察的事物不一樣就顯得比較零碎。我們將幼兒作品收集在一起，整合起來的觀察記錄就像一本我班幼兒自制的圖書，主題一樣，內容豐富，是孩子們眼中的寶貝，每當有別人老師來參觀時，他們紛紛就是講解員。尊重了他們的意愿，也帶給了他們成功的自豪感，變化多樣的記錄形式也促使了班級科學活動開展的紅紅火火。
四、教師要因勢利導關注幼兒記錄過程的價值。
科學活動區(qū)的活動豐富有趣，對于喜歡動手的孩子來說如魚得水，但是孩子們是不一樣的，膽小被動的孩子就顯得弱一些了，往往是他看著你的眼神行動。這就要求教師能為幼兒的記錄活動創(chuàng)設一個自由寬松的氛圍。幼兒善于觀察對易于活動得物體比較敏感，我們要多站在幼兒的角度看問題，多鼓勵、肯定、接納幼兒不同的意見、不同的記錄方式和發(fā)現(xiàn)，如我請孩子們帶來了不同的電動玩具，本想孩子認識電池并學會實際操作，結果他們對玩具玩法更感興趣，看著接通電池后閃閃發(fā)光的十五的花燈，看著會前后翻動的翻斗車，以及可以遙控的跑車，會爬上樓梯的企鵝，他們玩的不亦樂乎。我臨時決定請一名幼兒繪畫上一個電池寶寶，下面有許多的小房間，看看電池寶寶會給那些玩具加加油，馬上就有很多的小朋友積極參與進去。我有及時鼓勵孩子們回憶在生活中還有什么地方用上電池，你今后還要發(fā)明怎樣的電池，使整個活動沿著孩子們的興趣向上延伸發(fā)展。并及時在活動區(qū)為他們的記錄提供一個大的展板。重在引導幼兒互相交流，從中體驗成功的喜悅，以激發(fā)幼兒記錄的主動性，肯定幼兒創(chuàng)造性的記錄方式。在指導過程中使幼兒感到：老師關注的不是活動的成敗，而是記錄過程的價值，使每一個幼兒喜歡觀察記錄，主動觀察記錄。
五、善于運用幼兒記錄的結果，分享經驗，豐富認知。
在中班開展的科學活動區(qū)中，重在幼兒能動手操作，感知事物的不同變化，對于大班幼兒能進行簡單的記錄，也可要求孩子們在一起討論探究，共同分享積極參與科學試驗的快樂。開展記錄活動不能流于形式，教師需要引導幼兒不斷看到同伴記錄中的觀點和經驗的價值，避免做完記錄后就束之高閣。可以在孩子們相互交換材料時看看別人的記錄是否和自己的想象一樣，為自己進行試驗做一個假設。如在同樣的瓶中裝上不同量的水，敲擊的聲音會怎樣？在活動結束后，教師可以組織大家說說自己聽到的聲音有什么變化，引導他們用準確、連貫的語言表達自己記錄，同時要鼓勵每位幼兒都要積極參與，可以分享大家的成功方法，對沒有參與的孩子也能調動他們想去作的愿望，使幼兒有充分的時間和機會去交流分享記錄的成果。同時，可將記錄結果布置到科學活動區(qū)，既肯定了他們的學習成果，又引導他們進一步的探究。教師也可根據(jù)記錄中反映出的信息，了解幼兒科學探究的情況，幫助幼兒梳理思路，及時幫助幼兒提升經驗，進一步激發(fā)幼兒的記錄興趣，使教師的回應和推動能建立在幼兒當前的經驗水平上。
其實很多的科學活動就在于我們平時生活中，這次在上海世博會中的德國場館之所以受到孩子們的熱捧，是因為他們可以參與“我是快樂小廚師”“花園的秘密”“神奇的動力之源”“自行車安全帽”等很多的互相游戲之中，如果我們的活動區(qū)也能跟上時代的步伐，在豐富的材料面前幼兒們能自由玩耍，探究，并能快樂的將發(fā)現(xiàn)的過程，結果較為真實的記錄下來，不僅能夠帶給孩子們成功自豪感，還會極大的調動孩子們對的各種科學的濃厚興趣，讓我們用自己最大的力量為孩子們搭造出科學的成長空間吧。
幼兒觀察記錄心得體會篇十
學會花燈的制作，提高動手能力。
通過觀察圖示的操作步驟和教師指導下掌握花燈的制作方法。
在今天的活動中，嘉雯來到制作區(qū)，今天有新的制作內容——做花燈。她來到這里就拿起了操作的材料——紅紙。然后認真地看了一遍操作示意圖，接著就對著示意圖開始折紙，還根據(jù)示意圖在紅紙兩遍貼上了兩條金色紙，接著拿起了剪刀，在紅紙中間按照要求開始剪紙，剪了一條后，看看圖示，然后繼續(xù)剪，圖示上是剪紙需要剪成直線，孩子在剪的時候就剪成斜的了。剪好后，展開紙，要在紙左右兩邊貼上雙面膠，可是她一開始就貼在紙的上面，這樣一來燈籠是做不成的，于是她著急起來，就像我求救，在我的幫助下嘉雯掌握了制作好了花燈。
嘉雯是個心靈手巧的女孩子，家庭對她的教育十分重視，在周末給孩子報了興趣班，讓孩子練習創(chuàng)意繪畫，為此她的動手能力也很強，這對孩子在手工繪畫和制作方面都有很大的啟發(fā)和提高。所以她對于一些繪畫和制作活動十分有興趣。而且孩子對于自己遇到了困難，會主動向老師尋求幫助，每一次孩子都有所收獲和提高。
對于這樣能力和經驗都是比較強的孩子，我們需要進一步的加以觀察和引導，引導孩子不斷進步和提高。在一些制作活動中，因為在觀察制作步驟示意圖時，需要孩子的抽象思維的發(fā)展。我們給孩子提供適當?shù)牟牧希⒆觽儠鶕?jù)圖示要求和材料來觀察并嘗試制作活動，一般簡單的制作嘉雯能夠掌握，但是遇到有些難的時候，孩子還是比較好的，會主動向老師尋求幫助，這樣一來，她在老師的指導下也能更好地掌握方法。孩子又一次體驗到了成功，當把她的作品展示給大家看時，她就更有成就感了。
有了成功經驗，孩子會更加愿意嘗試這方面的制作活動，動手能力也就越強了。同時也能夠讓她當小老師來教其他孩子，孩子的自信就更強了，進步很大。
幼兒觀察記錄心得體會篇十一
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教室中三班
培養(yǎng)劉濤耐心的學習習慣
剛開始學寫數(shù)字1時，劉濤表現(xiàn)還不錯，用心地用筆在紙上認真地描著?？墒?，還不到兩分鐘他就開始不耐煩，坐不住，四處張望著，看到我正在看他，他連忙低下頭之后寫。我適時表揚了劉濤?？墒菦]過一會兒，他又回頭和后面的小朋友說話。在我再次提醒他后，他才乖乖地轉了過來?？墒遣坏轿宸昼?，他又開始和旁邊的小朋友說話，這次，我坐到他旁邊說：“我來看你能不能把數(shù)字1寫得又漂亮又工整?！苯Y果，他描出了工工整整的1字，足足有近二十個呢！
分析：劉濤每次群眾活動時總愛說話，不認真聽講，更別提獨立完成任務啦。此刻，他能夠在我的提醒或幫忙下獨立、安靜的在短時間內認真完成任務。每次只要他完成某項任務，我總及時地對他進行表揚和鼓勵。雖然劉濤此刻還不能獨立按時按量地完成作業(yè)，但他能在我的提醒和關注下，短時間內能夠安靜的完成，已經取得了必須提高。
1、不要過分批評，應不斷鼓勵和練習，在這個過程中幫忙他培養(yǎng)耐性和增強自信。
2、繼續(xù)鍛煉他的耐性：透過鼓勵和表揚等方式，讓他更加有耐心的完成作業(yè)。
3、對他這樣的孩子，布置的任務應當從易到難，讓他能體驗到成功的喜悅。
幼兒觀察記錄心得體會篇十二
在我們班教室有兩只小烏龜，小朋友每次總喜歡去看看摸摸它們，能干的小朋友還能給它們換水。
這天，孩子們照常吃過午飯，在教室做著自己的事情，可是，今天和往常不同的是，他們圍在魚缸周圍沒有急著用小手去摸小烏龜，而是聚精會神的盯著水面。終于，圓圓叫了起來“老師，小烏龜不見了！”
“怎么回事？”我走過去一看，魚缸里只剩其中一只小烏龜在爬了。
“老師，小烏龜呢？”可可著急地問。
其實，今天早上上班的時候我就發(fā)現(xiàn)小烏龜死了，大概是有人惡作劇把小烏龜翻了個身，不知怎么的就悶死了，我只好把它給扔了?？粗⒆觽兘辜?、傷心的臉，我突然不知道該怎么跟他們說。
于是我只好宣布“小烏龜搬家了！”
“它搬去哪了？”
“我們能去看它嗎？”
看著小朋友的表現(xiàn)，我知道他們非常喜歡這只小烏龜，但同時我也意識到可以對他們進行教育，于是就說“你們知道小烏龜為什么要搬家嗎？”
他們很認真地回答“小烏龜生氣了！”“小烏龜嫌水太臟了！”“小烏龜不喜歡我們用手去摸它！”………看著他們傷心自責的樣子，我也沒多說什么。
“我們現(xiàn)在還剩一只小烏龜呢，以后可要好好照顧它?。 蔽蚁蛩麄冋f了一些如何照顧小烏龜?shù)姆椒?，他們聽得可認真呢。
“就剩一只小烏龜了，它肯定會悶的，明天我?guī)б恢粊砼闩闼?！”露露大聲的插話?BR> “我也帶一只……”“我也帶一只……”大家都你一句我一句的說起來了。我說著：“好??！”
第二天，魚缸里又多了幾只小烏龜，大家都說“小烏龜又回來了！”
在日常生活中，我們會遇到很多小事情，可是，從這些小事情中卻蘊藏著許多道理。我們對幼兒的教育不應該是古板的、沉悶的，應該是活躍的、隨時的，將生活中的一些小細節(jié)融匯于教育之中，也就是我們常說的寓教育于生活，在生活中教育。
幼兒觀察記錄心得體會篇十三
每個人都有一顆不可侵犯的自尊心，這需要我們在人與人的相處中要懂得相互尊重、和諒解，但是在我們多數(shù)成人眼里，這樣的相處方式好像只是存在于成人世界里，而在現(xiàn)實生活中，我們卻忽視了一個群體，那就是孩子的世界，尤其是部分老人的意識就更加比較薄弱，在一些生活的細節(jié)里面沒有充分的站在孩子的立場上去考慮問題，其實在你的不經意中已經剝奪了孩子的權利與自由，有時我也在想，這些問題的癥結有沒有在自己上存在呢?。
上一周班級里一名小朋友的一句話引起了我的以上反思，他是春節(jié)過后第一次來幼兒園，這名小男孩性格活潑可愛、愛說、好動，是一名很機靈的小男孩，我很喜歡他，早上入園我熱情的接待了他，他和老師主動問好、和爸爸再見之后，看到的是班級同伴都在自己的座位上玩玩具，這時他興奮的脫掉自己的外套并迅速的折疊好放進衣櫥，飛快的跑到玩具架旁邊，選了一樣自己喜歡的玩具就搬回桌子上玩了起來，嘴里還自言自語道：“這下可好了，爺爺再看不到我玩玩具了。”
我聽到他說這話后心想：“這個小家伙，肯定寒假在家調皮讓爺爺不高興了”…………于是，也沒有多想，就做起了自己的事情。
當然這只是一個小小的例子，并不代表大眾，但是作為我們成人確實有類似的事件發(fā)生，看起來只是一件小小的事情，但是他卻反映出了一個最為重要的品質問題，說輕了是孩子的一點興趣而已，但是在某一方面卻剝奪了孩子的自由，這好比是在成人身上反映出來的侵犯他人的權力一樣。
所以說作為我們成人要時刻去了解孩子的內心需要，尊重孩子的感受，讓孩子生活在寬松舒適的環(huán)境中。
幼兒觀察記錄心得體會篇十四
兒子就讀于岳陽縣明德小學四年級28班。每天早上，看著兒子起床后洗漱、整理書包，高高興興地去上學，我都覺得無比的欣慰?；貞泝鹤拥某砷L歷程，我有自己的幾點體會與大家交流。
一、注重習慣的培養(yǎng)。
人們常說：“習慣成自然”，一個良好的習慣會讓孩子終身受益。學校要加大對學生習慣的培養(yǎng)，家長更應該以身作則，這樣才能起到言傳身教、潛移默化的作用。從兒子上一年級開始一直到現(xiàn)在，我基本上沒為他的作業(yè)犯過難，放學后做作業(yè)的習慣保持到現(xiàn)在，也讓他對自己的時間有了合理的安排。
二、多表揚、多鼓勵，培養(yǎng)孩子的自信。
每次小測驗或考試后，我拿起兒子的試卷，總是找到他的錯題，幫他查找錯誤原因，有的是粗心，有的是意思沒弄清楚，我總是對他說：“兒子，這次考得還行，要是以后做題時細心一點，我相信你是最棒的?！?BR> 三、培養(yǎng)孩子各方面的興趣。
學習是基礎，但我更關注孩子德、智、體、美、勞各方面的發(fā)展。所以兒子放學后，我經常陪他下棋、打乒乓球、騎自行車，每個星期天他還會和同學相約去書店看書，去操場打籃球。在家里我還會讓他做力所能及的家務，讓他感到自己是爸爸媽媽的小幫手。
四、營造良好的家庭環(huán)境。
良好的家庭氛圍是孩子身心成長的關鍵。兒子回家后，我們一家總是其樂融融的。父母的言行舉止會成為孩子效仿的對象，并起著潛移默化的影響，所以說家庭教育在孩子成長中有著非常重要的位置。
以上幾點是自己在教育孩子的一些心得。每個家庭都有一套教育孩子的方法。讓我們大家一起探討，齊心協(xié)力，共同培養(yǎng)好我們的孩子。
幼兒觀察記錄心得體會篇十五
語言的發(fā)展是反復練習，不斷校正，逐步規(guī)范的過程。故事表演可以為小班幼兒提供大量的規(guī)范的口語練習的機會。如故事《小兔乖乖》，幼兒表演時我用溫柔的語調介紹“兔媽媽”的三個孩子，用緊張的聲調描繪大灰狼的出現(xiàn)，用甜美的聲音引出兔媽媽敲門。幼兒模仿表演小兔、兔媽媽、大灰狼的對話惟妙惟肖，特別是小兔拒絕大灰狼，不給他開門時，孩子們一齊和小兔唱兒歌：“不開，不開……”，而趕走大灰狼后，幼兒用甜甜的聲音和兔媽媽一起唱起了兒歌：“小兔子乖乖，把門兒開開……”表演故事的幼兒練習角色對話，其他幼兒則可以跟著老師一道附誦故事。隨著故事情節(jié)的發(fā)展，幼兒學習使用不同的語氣去表現(xiàn)角色語言，用語言的感情色彩表現(xiàn)故事的背景、情節(jié)發(fā)展和故事角色。小班幼兒的特點是喜歡不厭其煩地聽同一個故事，變換幼兒擔任角色，表演故事，其他幼兒聽故事，跟著教師附誦故事，幼兒興趣不減。這樣幼兒就有了大量地練習規(guī)范語言的機會。
小班幼兒的`模仿能力很強，而故事表演既有語言的模仿，也有角色動作的模仿。孩子們在表演，也是在游戲，會不知不覺進入游戲情境，體驗角色在故事情節(jié)發(fā)展中的喜怒哀樂。由于故事有很強的表現(xiàn)力，幼兒進入角色后，會隨著故事情節(jié)的發(fā)展在表演中表現(xiàn)角色的情感，而這種情感表現(xiàn)在幼兒對角色的模仿中獲得近乎真實的感受：小兔在媽媽身邊快樂地絮語，小兔對大灰狼的恐懼；（《小兔乖乖》）惡狠狠的大灰狼，勇敢的大羊（《三只羊》）等等。就是教師的情境描繪也可以調動幼兒的情緒，豐富的情感體驗更激發(fā)了幼兒對故事表演的熱情，使小班幼兒的規(guī)范化語言練習得以經常進行。語言教學、故事表演、游戲活動在日常教學活動中可有機結合，幼兒根據(jù)作品內容去操作、表現(xiàn)。幫助幼兒用動作來理解新詞，還可在表演中嘗試運用新詞，以達到掌握新詞的目的。如：“篤篤篤、嘭嘭嘭、夾、著急、狠狠地”。使幼兒比較容易地理解復雜的情緒，幫助幼兒認識周圍的世界，對他們以后語言的發(fā)展打下了堅實的基礎。
3至4歲是幼兒語言發(fā)展最為關鍵的時期，這一時期幼兒學習語言的欲望強烈，表現(xiàn)欲很強。他們學習回答人們的問題，學習用語言向別人提出請求，學習敘述事件，喜歡一遍又一遍地聽故事。正因為如此，在幼兒園的語言教學活動中，故事表演對小班幼兒有著特殊的吸引力。小班幼兒好模仿，容易進入游戲角色的特點，是故事表演能取得很好的語言教學效果的前提。而故事表演正是適合小班幼兒特點的對小班幼兒進行語言教育活動的好形式，經常地、成功地在小班幼兒的語言教育活動中使用這一形式，對幼兒語言的發(fā)展如：豐富詞匯、敘述事件、認識社會及對幼兒其他方面能力的發(fā)展都有著積極的影響。
幼兒觀察記錄心得體會篇十六
王佳晨
性別：男
年齡：3歲
10：05
教室
互贈禮物觀察記錄、解釋與評價
小朋友懷里都抱好了將要交換的禮物。
王佳晨的禮物是兩盒巧克力，塑料的透明盒子，包裝非常漂亮，很是誘人。我請他第一個來送禮物。他說“我想把禮物送給每個小朋友?！蔽覇枴盀槭裁?？”他眨了眨眼睛說“我的巧克力很好吃，我想讓他們都吃到我的巧克力。”
真是一個美好的愿望。于是，我?guī)椭蜷_包裝，請他去分禮物。我對小朋友提出建議，如果你收到王佳晨的禮物，就送給王佳晨一個擁抱或者一個kiss,小朋友都照我的話去做了。王佳晨最喜歡的大寶得到禮物后，她高興地在王佳晨臉上親了一口，看他一副幸福的樣子，我也為他而高興。
等他把手中的巧克力都分給小朋友之后，我請他站到我面前，然后問：“王佳晨，為什么小朋友這么喜歡你呀？”他說“因為我給大家巧克力吃了?！蔽夜首鲶@奇的樣子，“哦，你對大家這么好，難怪大家都喜歡你呢？”他笑了笑?！澳悄阋郧按蛐∨笥训臅r候，他們有沒有親過你呢？”他搖了搖頭說：“沒有，我打他們，他們也打我了。”“是嗎？所以王佳晨要對小朋友好，小朋友才會喜歡你，知道嗎？”他用力地點點頭。我繼而轉向其他小朋友“小朋友，王佳晨對你們這么好，還給你們巧克力吃，你們喜歡他嗎？”小朋友用很大的聲音回答說“喜歡”我順勢引導小朋友“我們一起謝謝王佳晨吧”孩子們齊聲說“謝謝王佳晨”。我也在他高興時候抱起他響響地親了一口。
這是在我引導下，王佳晨與班級小朋友之間的一次心與心的交流。敞開心扉，我發(fā)現(xiàn)了王佳晨可愛的一面。他也和班里所有孩子一樣，希望得到班級所有小朋友的喜愛和追捧，所以在我讓他把手中的禮物送給好朋友時，他不滿足只有2個人得到他的禮物。而是要讓班里的每個孩子都能吃到他的巧克力。
通過這次互贈禮物，我要讓他知道“你對別人好，人家也會對你好”簡單道理。教給他一些與人交往的技巧，有利于他與人融洽地相處，更好地與人交往。
幼兒觀察記錄心得體會篇一
今天的戶外游戲時間，我們大家一起玩“小車快跑”游戲，因為是獨輪車，小朋友們必須要掌握好平衡性，才能向前行進。幾輪游戲之后，孩子們有了更出奇的玩法。博文說：“單獨推車太容易了，我們來拖貨物前進吧!”正陽便問：“那我們在小車里裝什么呢?”博文說：“要不然我先推你，然后你再推我，好嗎?”正陽點頭說：“好的”。
正陽得意的蹲在車里，博文雙手扶著車把，使勁往下壓，但是小車子一動不動。他向上跳起，在縱身躍下，小車子還是一動不動。他站在一旁不住的抓自己的腦袋。
這時候站在旁邊的宋心悅趕緊跑過來說：“我來幫你?！眰z個小朋友一人一個車把，心悅說：“1、2、3，使勁?！钡切≤囍皇巧陨缘穆N起一點點。經過不斷嘗試，車子雖然可以被翹起，但是依然沒辦法順利前行。
坐在車里的正陽說：“再找一個人來幫忙不就好了嗎?”于是王意之就加入進來。通過三人一起用力，小車輕松被抬起。他們幾人你看看我，我看看你，大家一起笑起來。
分析與反思：
幾個孩子展開對小推車不一樣的研究就可以看出，幼兒的探索能力不斷加強。作為老師要積極鼓勵與支持幼兒的奇思妙想和大膽嘗試。同時在游戲中幼兒愿意與他人交流溝通，遇到困難，尋求朋友的幫助。從中共同探究游戲方法也是合作意識很好的體現(xiàn)。
《幼兒行為觀察與記錄》
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幼兒觀察記錄心得體會篇二
教師觀察和記錄幼兒的行為和發(fā)展是教育工作中極為重要的一環(huán)。通過觀察和記錄，教師可以更好地了解幼兒的興趣、需求和發(fā)展進程，從而制定更有效的教育計劃和個性化的教學方式。本文將介紹我個人在觀察幼兒和記錄心得上的體會和心得。
第二段：觀察的重要性
觀察是教師了解幼兒行為和發(fā)展的重要手段。通過觀察，教師可以發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣愛好、行為習慣和發(fā)展特點等。觀察的目的是為了更好地了解幼兒的需求和發(fā)展階段，從而能夠有針對性地為幼兒提供適合他們的教育活動和環(huán)境。觀察需要敏銳的觀察力和對幼兒行為的深入理解。同時，觀察還需要明確的目標和方法，以便教師可以更有針對性地進行觀察。
第三段：記錄的意義
觀察只有與記錄相結合，才能發(fā)揮最大的效果。記錄可以幫助教師系統(tǒng)地整理和歸納觀察到的信息，為教育活動和個別指導提供依據(jù)。通過記錄，教師可以發(fā)現(xiàn)幼兒的發(fā)展趨勢和需要加強的方面，從而更好地制定教育計劃和幫助幼兒發(fā)展。此外，記錄還可以幫助教師更好地與家長溝通，共同關注幼兒的發(fā)展情況，并及時解決問題。
第四段：觀察和記錄的挑戰(zhàn)
觀察和記錄幼兒行為和發(fā)展面臨一些挑戰(zhàn)。首先，幼兒的行為和反應往往是瞬間發(fā)生的，教師需要有較好的觀察能力和記錄技巧來捕捉這些瞬間。其次，每個幼兒都是獨特的個體，他們的發(fā)展速度和方向也各不相同，教師需要有靈活的觀察和記錄方式來滿足個體化的需求。此外，敏感的家長也需要被考慮到，記錄需要公正客觀，不能給家長留下不當?shù)挠∠蟆?BR> 第五段：我的體會和心得
在觀察和記錄幼兒方面，我積累了一些體會和心得。首先，我發(fā)現(xiàn)觀察要注重細節(jié)，包括幼兒的表情、語言和身體語言等。其次，我盡量采用多樣化的觀察方法，如觀察、訪談和記錄等，以獲得更全面的信息。最后，我通過親近家長，建立和他們的良好關系，以獲得更多有關幼兒的背景信息和觀察反饋。
總結：
在教師觀察和記錄幼兒的過程中，我們能夠更好地理解幼兒的行為和發(fā)展需要。觀察和記錄確實對教師來說是一項艱巨但有意義的任務。通過注重細節(jié)、多樣化的觀察方法和與家長的良好合作，教師可以更好地觀察和記錄幼兒，為他們的發(fā)展提供更有針對性的支持和指導。
幼兒觀察記錄心得體會篇三
今天琦琦和悠悠兩個小個孩子一起進行游戲，用筷子夾小豆子喂食小動物，他們兩個有說有笑的進行，兩個人邊聊天邊夾著豆子，是不是看看誰喂得比較多，誰喂得比較少。喂著喂著，悠悠不小心把裝豆子的瓶子打翻了，大聲的說著：“哎呀，怎么辦啊，豆子都到地上去了?！敝灰婄翊蠼憬阋粯影参恐朴疲骸皼]事的，我們把它一粒一粒撿起來放回到瓶子里面就好了。不要著急！”于是兩個人一起安靜的，有耐心的把豆子一粒一粒的往瓶子里面放，很帶勁的樣子。最后全部整理好了兩個人開心的笑了。
分析評價
1、幼兒在班級里面很懂事，但是小班的時候遇到困難的時候習慣性的叫老師幫忙，在家里還老哭，缺乏獨立性。再一次次交流中孩子知道了要動腦筋去處理事情。
2、在家里琦琦是妹妹，很多東西也都學在眼中。而且現(xiàn)在孩子越來越成熟，越來越獨立了，已經可以去自己解決游戲中的困難了。
支持策略
1、鼓勵教育：觀察欣賞孩子，找出孩子的閃光點，不斷鼓勵孩子，樹立自信心。
2、家校溝通:希望家長給予孩子更多獨立做事的機會，并給予表揚。
3、溝通教育：與孩子進行溝通，希望孩子能像大姐姐一樣，自己去處理簡單的事情。
幼兒觀察記錄（四）：越來越自信
觀察目的
孩子能否在課堂中認真聽講，積極的表現(xiàn)自己
觀察目標
孩子能否大膽的表現(xiàn)自己，自告奮勇的上前講故事
幼兒觀察記錄心得體會篇四
第一段：介紹幼兒觀察的背景及重要性（150字）
幼兒觀察是一項對兒童行為、情感和發(fā)展進行觀察并記錄的重要活動。通過觀察幼兒的日常行為與交往方式，我們可以更好地了解他們的興趣愛好、情緒狀態(tài)以及身心發(fā)展狀況。幼兒觀察不僅可以幫助教師更好地了解幼兒，還有助于制定個性化的教育計劃。觀察的過程中，我們也會發(fā)現(xiàn)自身教育方法的盲點，從而及時調整，提升教育的針對性和有效性。
第二段：具體描述一次幼兒觀察的過程（250字）
在幼兒園實習期間，我有機會觀察一個名叫小明的男孩。在觀察中，我選擇了不同時間段進行觀察，包括上課、游戲時間、午休等。通過觀察小明與其他幼兒的交往情況，我發(fā)現(xiàn)他對體育運動非常感興趣，經常主動約其他同學參加各種球類比賽，并能很好地組織比賽過程。此外，小明對音樂也十分熱衷，每次上音樂課時，他總是躍躍欲試，積極參與到音樂活動中去。他還展現(xiàn)出較強的自制力，午休時間他能夠主動躺下休息，并不會打擾其他同學。
第三段：對觀察結果的分析及啟示（300字）
通過對小明觀察的結果，我意識到每個幼兒都有各自的興趣和特點，而這些興趣和特點，與個體的發(fā)展息息相關。對于教師來說，我們需要深入了解每個幼兒，鼓勵并支持他們的興趣愛好和特點的發(fā)展。例如，對于小明這樣對體育運動和音樂都很感興趣的幼兒，我們可以提供更多相關的學習活動和資源，以豐富他們的興趣愛好，促進他們的全面發(fā)展。此外，通過觀察小明自制力較強的表現(xiàn)，我們可以在日常教育中注重提升其他幼兒的自控力，幫助他們培養(yǎng)良好的生活習慣和行為規(guī)范。
第四段：針對觀察結果提出改進和完善的建議（250字）
觀察小明的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些教育的盲點和不足。我觀察到有些幼兒表現(xiàn)出與小明相似的興趣愛好，但在課堂上卻得不到充分的發(fā)展和支持。因此，我建議教師在課余時間，可以為這些幼兒提供特別的學習機會，可以組織一些小組活動或設立興趣小組，滿足幼兒的需求。此外，觀察小明后，我認識到我們也應該更加關注幼兒的自控力培養(yǎng)，可以通過做游戲、制定規(guī)則等方式，幫助幼兒提高對自身行為的認知和控制能力。
第五段：總結幼兒觀察的意義及我個人的收獲（250字）
幼兒觀察是一項重要的教育活動，能夠幫助教師深入了解每個幼兒的特點和發(fā)展需求，從而制定更有針對性的教育計劃。觀察的過程中，我們也會發(fā)現(xiàn)自身的不足和改進的空間。通過觀察小明，我意識到教師需要耐心觀察，關注每一個孩子，并提供他們所需的支持和引導。同時，我也明白到培養(yǎng)幼兒的興趣愛好和自控力是教育工作中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。因此，通過幼兒觀察，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)幼兒的特點與需求，并為他們提供更好的教育幫助。
幼兒觀察記錄心得體會篇五
近期，我有幸在一個幼兒園進行觀察實習，這段時間的觀察讓我深刻體會到了幼兒的可愛和天真，也讓我對幼兒教育有了更深入的了解。在幼兒的行為表情和語言交流中，我發(fā)現(xiàn)了許多有趣的細節(jié)，以及對于幼兒成長的一些思考。在這篇文章中，我將分享我在幼兒觀察中得到的心得體會。
第一段：幼兒豐富的表情和情緒變化
在觀察期間，我注意到幼兒表情豐富多變，往往能準確地表達內心的情緒。有一天，我看到一個小男孩摔倒了，當他看到老師伸出手過來時，他用害怕的眼神看著老師，伸出的手卻猶豫不決。很明顯，他既渴望得到老師的幫助，又害怕被傷害。這個瞬間讓我明白了幼兒在情緒表達上的復雜性與矛盾性。他們需要成年人的關愛和支持，卻也想通過自己的力量和勇氣去解決問題。
第二段：幼兒的交流方式與溝通能力
幼兒在交流上有著獨特的方式，常常用姿勢、表情和動作來傳遞他們的意思。在幼兒園中，我經?？吹胶⒆觽兪治枳愕傅叵虮舜私忉屗麄兊南敕ê托枨?。有一天，我觀察到一個女孩正在地上畫畫，她用指著畫紙的手指向另一個男孩，然后指向自己的嘴巴。男孩立刻明白了她的意思，拿起一個水杯給了她。通過觀察，我意識到幼兒的語言表達能力可能還不夠成熟，但他們擅長利用非語言交流來傳遞信息。這給了我啟示，作為老師，我們應該給予幼兒更多支持和鼓勵，幫助他們發(fā)展良好的溝通能力。
第三段：觀察到的幼兒的游戲和學習行為
幼兒園是一個充滿樂趣和學習機會的地方。我經?？吹胶⒆觽冊谕婢邊^(qū)爭奪玩具，在房間中跑來跑去。他們的活力和好奇心無法抑制。我還注意到，幼兒在玩游戲的過程中不僅獲得了樂趣，還學到了很多東西。他們通過模仿和角色扮演來學習社交技能和解決問題的能力。根據(jù)我觀察，幼兒喜歡和其他孩子一起玩，這樣他們能夠分享和合作，也能從中學到更多。
第四段：幼兒園對于幼兒發(fā)展的重要性
通過觀察和實踐，我深刻認識到幼兒園對于幼兒發(fā)展的重要性。幼兒園不僅提供了一個有序的學習環(huán)境和專業(yè)的教育資源，還培養(yǎng)了幼兒的自理能力和社交能力。在幼兒園，孩子們學會了與其他孩子相處、互相幫助和合作，這些技能在他們日后的成長中至關重要。幼兒園也是一個讓孩子們充分發(fā)展他們的興趣和天賦的地方。通過參與各種活動和游戲，幼兒能夠探索自己的潛能并發(fā)展出他們獨特的才能。
第五段：觀察心得總結與思考
通過這段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)幼兒的世界充滿驚喜和樂趣。他們的天真和純真使我深深感動。我也更加理解了幼兒教育的重要性和挑戰(zhàn)。作為幼兒教育工作者，我們需要關注每個孩子的需求和興趣，給予他們足夠的支持和關愛，讓他們在這個美妙的成長過程中茁壯成長。
通過我的觀察和學習，我深刻認識到幼兒園教育的偉大和重要性。對于任何一個幼兒來說，幼兒園都是一個富有啟發(fā)性和學習機會的地方。通過對幼兒的觀察，我學到了很多關于幼兒發(fā)展和教育的知識，同時也培養(yǎng)了我的耐心和責任感。這次觀察實習對我的個人成長和職業(yè)發(fā)展都有著重要的意義。我期待著將來能夠成為一名合格的幼兒教育工作者，為每個孩子的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
幼兒觀察記錄心得體會篇六
在幼兒園里，幼兒的各種行為都會頻繁出現(xiàn)，他們的所想、所思、所悟、所做都會給我們老師帶來迷芒、疑惑、喜悅、溫暖……一旦老師解決其中一個幼兒的問題，我們馬上會松一口氣或茅塞頓開，接著會出現(xiàn)其他幼兒遇到的問題。
今年寒假我閱讀了一本《幼兒行為觀察與記錄》。這本書為我們幼兒教師提出邊觀察邊記錄為我們職業(yè)成長打好基礎，而不是有的幼兒出現(xiàn)問題，我們憑直覺去判斷，或者其他老師支招，不一定適合你。
觀察與記錄幼兒行為為我們老師的“行動”和“反思”作好鋪墊。
從實用角度來講，做記錄這項工作沒有固定的規(guī)則，作為班級教師，必須抓住幼兒記錄的時機，要保證有足夠近的距離去聆聽，但是不要太近，不要影響幼兒游戲的進行。要注意保護幼兒的隱私，通常使用化名，特別對于大班的幼兒要謹慎，他們感覺到被監(jiān)視后就不再繼續(xù)他們的游戲。游戲老師要把握介入時機，避免產生過多干預或放羊現(xiàn)象，要有效介入，順應和支持幼兒游戲時的自主行為。游戲評價讓幼兒充分參與，說出自己的想法以有待進一步提高。
對于個別幼兒脾氣古怪、情緒波動較大并常常愛哭的幼兒，教師應給予更多的關注，當幼兒發(fā)脾氣，老師搞清楚大哭的原因再進行開導千萬不要當幼兒一發(fā)脾氣，就去哄他，這樣會讓他產生只要發(fā)脾氣就能得到滿足的想法，更加容易發(fā)脾氣。老師一定要耐心等待他發(fā)完脾氣、鬧完情緒，再去了解具體原因，千萬不能放任幼兒發(fā)脾氣而不管他。對個別幼兒語言上出現(xiàn)錯誤，應及時糾正并激勵他們說完整句。幼兒的情緒發(fā)展與家庭是密切相關的，因此教師與家長保持經常交流，了解孩子家里的生活以便更好的教育。追蹤記錄一定要定點、定時記錄，不能追蹤一半而半途而廢，有時也可以暫停一段時間繼續(xù)追蹤會有意想不到的效果。
重視對孩子操作過程的觀察，在觀察孩子的操作活動時，很多教師常常重結果、輕過程。如某教師這樣記錄“xx到數(shù)學區(qū)隨意拿了幾樣東西，沒怎么玩就到別的組去了?！边@位教師只注意了操作結果，對幼兒在操作過程中是否有興趣、如何擺弄材料等細節(jié)卻忽略了，也可以讓孩子說出自己的感受，看看孩子想要什么，孩子也是有思考、有評價的行動者。老師也可以“明知故問”，你想怎么玩？把解決問題變成思維的方法。因此，教師應重視對幼兒操作活動過程的觀察。
在實際工作中，我們老師面對游戲案例撰寫時，對于如何觀、如何記無從入手。我們老師要學會耐心觀察上課、游戲、戶外……等一日生活，任何一個環(huán)節(jié)都可以捕捉到孩子的一個點可以作記錄，也可以拍照，有的可以連續(xù)記錄，老師每天記一記，如果忘了也可以翻看當時拍的照片或視頻幫你回憶。記錄時也可以隨時翻看我們的指南作對比，指南是我們幼兒教師的拐杖，在指南的引領下，我們的專業(yè)成長才會更快。
幼兒行為觀察和記錄最終目的是孩子學習、游戲的興趣性，我們教師要不斷實踐、反思、改進、創(chuàng)新，把自身的專業(yè)成長與幼兒的發(fā)展聯(lián)系在一起，隨時隨地捕捉孩子的亮點，找到共性問題以便及時解決。
幼兒觀察記錄心得體會篇七
阿敏是我班的一個小朋友，在園時總是低著頭，不肯說話，在幼兒園很少與小朋友交談。針對這種情況，我們對她進行了如下觀察：
觀察一自選圖書時，阿敏總是總在小椅上，不肯去選圖書，另一位小朋友坐在她旁邊，有些傷心了，喊“找姥爺”，她也坐在那兒跟著說了起來，然后一個人跑到一邊，坐在離小朋友很遠的地方，默不作聲，看上去很可憐。
觀察二吃飯時，阿敏把最愛吃的炸肉吃沒了，可能還想要點，她瞪著眼睛注視著老師，老師問他，她只簡單的重復了一句“要炸肉”。
阿敏的父母因都忙著自己的事業(yè)，無暇照顧孩子，阿敏從小跟著保姆長大，保姆對孩子照顧得無微不至，可少了一份與孩子交流溝通的機會，對話也許是少之又少，久而久之，孩子與別人交談的能力明顯不如同齡的孩子，在同伴的眼里已是個被冷落的人，無法交談的人，而她偶爾說一句話，還會招來一陣恥笑，時間一長，她更加難以啟齒了。
1、利用多種資源，縮短與教師的距離首先向她介紹了班上的三位老師，我們多給她創(chuàng)造與老師接近的機會，并讓老師多于她交流，一段時間后，我發(fā)現(xiàn)她眼神里有了光彩，有時還能看見她高興的笑臉。
2、創(chuàng)造條件，讓清清多開口說話。
一段時間以來，阿敏偶爾冒出的`一兩句話，仿佛成來孩子的笑料，有的小朋友還特意模仿她的話語，經過一番情感滲透，孩子們的笑聲減少了，為了能讓她多說話，老師抓住與她接觸的任何機會，多和她說話，“阿敏，你喝水喝得真好”，阿敏說：“多喝水不生病啊?！薄鞍⒚?，你站在這兒做操就行了?！卑⒚粽f：“站好了，別跌倒啊?！敝灰蠋熣f一句，她一定會有一句話再等著你，而且都會順著你的語氣說，話語明顯比以前多了許多。
一個月來，阿敏的性格變得活潑開朗了許多，還有點調皮了，你交給她的英語單詞不會忘記，有時還會鬧一鬧呢，語言交流的次數(shù)與數(shù)量明顯增強，我想，在以后的日子里，我們會更加多對她引導，讓她快快長大。
幼兒觀察記錄心得體會篇八
觀察地點：小五班教室
觀察幼兒：xxx（小小）
觀察實錄： 午餐快結束了,大部分幼兒已經出去散步了，只見小小等三、四個小朋友仍在慢吞吞地進餐，我用眼神暗示他們稍快些。只見幾個幼兒馬上快速地嚼起飯來，只有小小一個人還慢吞吞地、不著急地、自顧自地悠閑地進餐，不時還玩弄一會兒?！靶⌒。佑脱?，你看只有你一個人了，需要我?guī)兔?？?小小看了我一眼，終于說，我吃不下了。
分析： 張雨恩小朋友在班級中做任何事總是慢吞吞的，吃飯慢、穿衣慢、洗手慢。。。從不爭第一，有的小朋友甚至叫她小蝸牛。姥姥反映在家也這樣，似乎任何事也引不起她的激動。不過，她做事較仔細，不慌不忙，不易沖動，比較冷靜，喜歡思考，觀望。
反思和措施 ：
一、“積極鼓勵”策略
運用集體榮譽感去激發(fā)思遠，讓琰琰抓緊自己的動作，為集體爭光，并長此以往地影響她，讓琰琰逐步形成新的習慣。
二、“感受代價”策略
我們與她家人交流，希望他們在家中配合使用此策略，幫助小小較快地完成一件事?！耙路┞?，影響去公園玩的時間”、“飯吃慢了，會錯過好看的電視”等，以此激發(fā)她盡快完成的目的。
三、“濽移默化”策略
經常玩一些“爭上游”、“爭第一”的競賽游戲，因為在游戲中孩子能真正體會“準確快速”的內涵，在孩子感受獲勝后的愉悅時逐漸遠離“慢吞吞”。
其實，個性的轉變與發(fā)展要經過長時間的磨合。只要老師、家長能配合默契，能正確地看待孩子的個性，對待孩子不急躁，長時間地給予孩子良好環(huán)境的影響，孩子一定會有變化，會成長得非常好。 我們期待著琰琰的變化，相信她一定會有好轉。
幼兒觀察記錄心得體會篇九
摘要：科學區(qū)域活動是科學集體活動的一種延伸，是幼兒自主探索的另一領域，也是幼兒科學教育實施個別化指導的好機會。幼兒是學習的主人，幼兒園教育要充分發(fā)揮幼兒在學習過程中的主體作用，這是當前課程改革的重要理念。遵循這一理念，幼兒園教育活動必須積極引導幼兒主動參與，學會探索，適當?shù)挠洃洠貏e是大班幼兒可以用簡單的記錄表達自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。引導幼兒嘗試做觀察記錄，是轉變幼兒學習方式的重要途徑之一。他們在主動觀察、記錄過程中既鍛煉了能力，又獲得豐富表象，還能培養(yǎng)幼兒尊重事實的科學態(tài)度與精神，體驗科學探究過程和方法，為孩子們今后深入開展科學實驗活動奠定了良好的基礎。
關鍵詞：科學活動區(qū) 記錄 幼兒 探索 教師
一、活動區(qū)中應提供豐富地物質材料，激發(fā)幼兒的記錄興趣。
二、注重幼兒記錄的整個過程、力求嘗試科學化的記錄方法。
有了豐富多彩的材料，有輕松愉悅的自由探索過程，孩子們才樂于在“玩中學學中玩”。在幼兒的記錄活動不應只追求記錄的結果，即幼兒究竟記了些什么，更重要的是讓幼兒體驗探究記錄的方法和過程。如我班幼兒小實驗“看看誰落的慢”中，我們準備了繩子紙片橡皮棉花，將它們拋向天空，看看誰落得最慢，并將落下來的不同形態(tài)記錄下來，并用表格的形式進行排列，孩子們在物體后面給上相應的名次，玩了幾次以后，他們紛紛將記錄送給我看，我點頭表示贊許。一個星期后，我更換了活動材料，發(fā)現(xiàn)有的孩子面對材料很會玩，但是在記錄時比較茫然，原來第一個實驗是我們大家一起做的，有的幼兒帶頭先記錄，后面的孩子就會跟著來，并沒有通過自己的小腦進行思考，活動區(qū)的活動時間比較短暫，教師要巡回輔導，所以造成了很多的孩子人云亦云，遇到這種情況教師應耐心引導幼兒學會用眼觀察，用心體會，用手記錄，把自己想說給大家聽的用數(shù)字，用圖畫，用多種形式表述出來，感受科學探究記錄帶給自己的快樂成功感，努力作孩子活動的支持者和欣賞者?！笆谥隰~不如授之于漁”其實幼兒園科學教育的目的不在于讓幼兒掌握多少科學知識，而在于激發(fā)幼兒的探究興趣，發(fā)展幼兒動手操作探究解決問題的能力。當幼兒的操作結果與活動前的猜想記錄一致時，就能給幼兒帶來成功的愉悅，如果不一致也能引發(fā)幼兒進一步的探究和調適，培養(yǎng)幼兒尊重科學的科學態(tài)度。如在《融化》的探究活動中，幼兒根據(jù)他們的經驗，事先猜想的記錄是鹽，白糖，果汁能融化在水中，而固體狀的物體一般不能融化，我拿來了一快冰糖，請孩子們猜猜會怎樣？他們展開了激烈的討論，而當他們觀察記錄到實際結果時，一部分孩子發(fā)現(xiàn)現(xiàn)原先的猜測是錯誤的，孩子們驚奇于意想不到的現(xiàn)象，激發(fā)了持續(xù)探究的欲望。
三、尊重孩子們的意愿，采用多種方式記錄。
科學活動區(qū)我們會跟據(jù)主題活動，季節(jié)的變化更換不同的材料。各種操作材料內容豐富多彩，各有特點，因而記錄方式要力求多樣化，根據(jù)科學活動的內容選擇適宜的記錄方式。對一些現(xiàn)象變化明顯、記錄操作時間不太久的科學活動，幼兒的記錄多采用繪畫形式，如我班種植區(qū)的“黃豆寶寶發(fā)芽了”，王維嘉小朋友還給寶寶畫上了小鼻子，小眼睛，可愛極了。有的采用紙工圖片粘貼及實物呈現(xiàn)等方式，還可以配上簡單的文字和表格。如在“天氣預報”中，有的孩子繪畫，有的孩子用簡單的漢字表示，彭敏小朋友還從家中帶來了藥棉布置成了多云的畫面，偉偉小朋友用半個乒乓球涂上紅色表示太陽，多種方式體現(xiàn)，了孩子們想像力的豐富，愿意與大家一起分享的快樂。教師要善于鼓勵幼兒的個性表現(xiàn)，大膽發(fā)覺孩子們的創(chuàng)造潛力，說不定小小發(fā)明家就會從中誕生。在我班活動區(qū)還有一些孩子們的系列觀察記錄本，如一些主題范圍涉及較廣的科學活動的記錄。如《我看見的大樹》需要孩子們看看九月到十二月中大樹的變化，并用自己的形式進行記錄，幼兒有的請爸爸媽媽幫自己記錄自己看見了樹葉的變化，幼兒有的用圖畫的形式表現(xiàn)，還有的家長幫忙用樹葉的標本形式展示，由于這些現(xiàn)象的變化都不是即時的，需要較長的時間才能完整記錄下來，孩子們觀察的事物不一樣就顯得比較零碎。我們將幼兒作品收集在一起，整合起來的觀察記錄就像一本我班幼兒自制的圖書，主題一樣，內容豐富，是孩子們眼中的寶貝，每當有別人老師來參觀時，他們紛紛就是講解員。尊重了他們的意愿，也帶給了他們成功的自豪感，變化多樣的記錄形式也促使了班級科學活動開展的紅紅火火。
四、教師要因勢利導關注幼兒記錄過程的價值。
科學活動區(qū)的活動豐富有趣，對于喜歡動手的孩子來說如魚得水，但是孩子們是不一樣的，膽小被動的孩子就顯得弱一些了，往往是他看著你的眼神行動。這就要求教師能為幼兒的記錄活動創(chuàng)設一個自由寬松的氛圍。幼兒善于觀察對易于活動得物體比較敏感，我們要多站在幼兒的角度看問題，多鼓勵、肯定、接納幼兒不同的意見、不同的記錄方式和發(fā)現(xiàn)，如我請孩子們帶來了不同的電動玩具，本想孩子認識電池并學會實際操作，結果他們對玩具玩法更感興趣，看著接通電池后閃閃發(fā)光的十五的花燈，看著會前后翻動的翻斗車，以及可以遙控的跑車，會爬上樓梯的企鵝，他們玩的不亦樂乎。我臨時決定請一名幼兒繪畫上一個電池寶寶，下面有許多的小房間，看看電池寶寶會給那些玩具加加油，馬上就有很多的小朋友積極參與進去。我有及時鼓勵孩子們回憶在生活中還有什么地方用上電池，你今后還要發(fā)明怎樣的電池，使整個活動沿著孩子們的興趣向上延伸發(fā)展。并及時在活動區(qū)為他們的記錄提供一個大的展板。重在引導幼兒互相交流，從中體驗成功的喜悅，以激發(fā)幼兒記錄的主動性，肯定幼兒創(chuàng)造性的記錄方式。在指導過程中使幼兒感到：老師關注的不是活動的成敗，而是記錄過程的價值，使每一個幼兒喜歡觀察記錄，主動觀察記錄。
五、善于運用幼兒記錄的結果，分享經驗，豐富認知。
在中班開展的科學活動區(qū)中，重在幼兒能動手操作，感知事物的不同變化，對于大班幼兒能進行簡單的記錄，也可要求孩子們在一起討論探究，共同分享積極參與科學試驗的快樂。開展記錄活動不能流于形式，教師需要引導幼兒不斷看到同伴記錄中的觀點和經驗的價值，避免做完記錄后就束之高閣。可以在孩子們相互交換材料時看看別人的記錄是否和自己的想象一樣，為自己進行試驗做一個假設。如在同樣的瓶中裝上不同量的水，敲擊的聲音會怎樣？在活動結束后，教師可以組織大家說說自己聽到的聲音有什么變化，引導他們用準確、連貫的語言表達自己記錄，同時要鼓勵每位幼兒都要積極參與，可以分享大家的成功方法，對沒有參與的孩子也能調動他們想去作的愿望，使幼兒有充分的時間和機會去交流分享記錄的成果。同時，可將記錄結果布置到科學活動區(qū)，既肯定了他們的學習成果，又引導他們進一步的探究。教師也可根據(jù)記錄中反映出的信息，了解幼兒科學探究的情況，幫助幼兒梳理思路，及時幫助幼兒提升經驗，進一步激發(fā)幼兒的記錄興趣，使教師的回應和推動能建立在幼兒當前的經驗水平上。
其實很多的科學活動就在于我們平時生活中，這次在上海世博會中的德國場館之所以受到孩子們的熱捧，是因為他們可以參與“我是快樂小廚師”“花園的秘密”“神奇的動力之源”“自行車安全帽”等很多的互相游戲之中，如果我們的活動區(qū)也能跟上時代的步伐，在豐富的材料面前幼兒們能自由玩耍，探究，并能快樂的將發(fā)現(xiàn)的過程，結果較為真實的記錄下來，不僅能夠帶給孩子們成功自豪感，還會極大的調動孩子們對的各種科學的濃厚興趣，讓我們用自己最大的力量為孩子們搭造出科學的成長空間吧。
幼兒觀察記錄心得體會篇十
學會花燈的制作，提高動手能力。
通過觀察圖示的操作步驟和教師指導下掌握花燈的制作方法。
在今天的活動中，嘉雯來到制作區(qū)，今天有新的制作內容——做花燈。她來到這里就拿起了操作的材料——紅紙。然后認真地看了一遍操作示意圖，接著就對著示意圖開始折紙，還根據(jù)示意圖在紅紙兩遍貼上了兩條金色紙，接著拿起了剪刀，在紅紙中間按照要求開始剪紙，剪了一條后，看看圖示，然后繼續(xù)剪，圖示上是剪紙需要剪成直線，孩子在剪的時候就剪成斜的了。剪好后，展開紙，要在紙左右兩邊貼上雙面膠，可是她一開始就貼在紙的上面，這樣一來燈籠是做不成的，于是她著急起來，就像我求救，在我的幫助下嘉雯掌握了制作好了花燈。
嘉雯是個心靈手巧的女孩子，家庭對她的教育十分重視，在周末給孩子報了興趣班，讓孩子練習創(chuàng)意繪畫，為此她的動手能力也很強，這對孩子在手工繪畫和制作方面都有很大的啟發(fā)和提高。所以她對于一些繪畫和制作活動十分有興趣。而且孩子對于自己遇到了困難，會主動向老師尋求幫助，每一次孩子都有所收獲和提高。
對于這樣能力和經驗都是比較強的孩子，我們需要進一步的加以觀察和引導，引導孩子不斷進步和提高。在一些制作活動中，因為在觀察制作步驟示意圖時，需要孩子的抽象思維的發(fā)展。我們給孩子提供適當?shù)牟牧希⒆觽儠鶕?jù)圖示要求和材料來觀察并嘗試制作活動，一般簡單的制作嘉雯能夠掌握，但是遇到有些難的時候，孩子還是比較好的，會主動向老師尋求幫助，這樣一來，她在老師的指導下也能更好地掌握方法。孩子又一次體驗到了成功，當把她的作品展示給大家看時，她就更有成就感了。
有了成功經驗，孩子會更加愿意嘗試這方面的制作活動，動手能力也就越強了。同時也能夠讓她當小老師來教其他孩子，孩子的自信就更強了，進步很大。
幼兒觀察記錄心得體會篇十一
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教室中三班
培養(yǎng)劉濤耐心的學習習慣
剛開始學寫數(shù)字1時，劉濤表現(xiàn)還不錯，用心地用筆在紙上認真地描著?？墒?，還不到兩分鐘他就開始不耐煩，坐不住，四處張望著，看到我正在看他，他連忙低下頭之后寫。我適時表揚了劉濤?？墒菦]過一會兒，他又回頭和后面的小朋友說話。在我再次提醒他后，他才乖乖地轉了過來?？墒遣坏轿宸昼?，他又開始和旁邊的小朋友說話，這次，我坐到他旁邊說：“我來看你能不能把數(shù)字1寫得又漂亮又工整?！苯Y果，他描出了工工整整的1字，足足有近二十個呢！
分析：劉濤每次群眾活動時總愛說話，不認真聽講，更別提獨立完成任務啦。此刻，他能夠在我的提醒或幫忙下獨立、安靜的在短時間內認真完成任務。每次只要他完成某項任務，我總及時地對他進行表揚和鼓勵。雖然劉濤此刻還不能獨立按時按量地完成作業(yè)，但他能在我的提醒和關注下，短時間內能夠安靜的完成，已經取得了必須提高。
1、不要過分批評，應不斷鼓勵和練習，在這個過程中幫忙他培養(yǎng)耐性和增強自信。
2、繼續(xù)鍛煉他的耐性：透過鼓勵和表揚等方式，讓他更加有耐心的完成作業(yè)。
3、對他這樣的孩子，布置的任務應當從易到難，讓他能體驗到成功的喜悅。
幼兒觀察記錄心得體會篇十二
在我們班教室有兩只小烏龜，小朋友每次總喜歡去看看摸摸它們，能干的小朋友還能給它們換水。
這天，孩子們照常吃過午飯，在教室做著自己的事情，可是，今天和往常不同的是，他們圍在魚缸周圍沒有急著用小手去摸小烏龜，而是聚精會神的盯著水面。終于，圓圓叫了起來“老師，小烏龜不見了！”
“怎么回事？”我走過去一看，魚缸里只剩其中一只小烏龜在爬了。
“老師，小烏龜呢？”可可著急地問。
其實，今天早上上班的時候我就發(fā)現(xiàn)小烏龜死了，大概是有人惡作劇把小烏龜翻了個身，不知怎么的就悶死了，我只好把它給扔了?？粗⒆觽兘辜?、傷心的臉，我突然不知道該怎么跟他們說。
于是我只好宣布“小烏龜搬家了！”
“它搬去哪了？”
“我們能去看它嗎？”
看著小朋友的表現(xiàn)，我知道他們非常喜歡這只小烏龜，但同時我也意識到可以對他們進行教育，于是就說“你們知道小烏龜為什么要搬家嗎？”
他們很認真地回答“小烏龜生氣了！”“小烏龜嫌水太臟了！”“小烏龜不喜歡我們用手去摸它！”………看著他們傷心自責的樣子，我也沒多說什么。
“我們現(xiàn)在還剩一只小烏龜呢，以后可要好好照顧它?。 蔽蚁蛩麄冋f了一些如何照顧小烏龜?shù)姆椒?，他們聽得可認真呢。
“就剩一只小烏龜了，它肯定會悶的，明天我?guī)б恢粊砼闩闼?！”露露大聲的插話?BR> “我也帶一只……”“我也帶一只……”大家都你一句我一句的說起來了。我說著：“好??！”
第二天，魚缸里又多了幾只小烏龜，大家都說“小烏龜又回來了！”
在日常生活中，我們會遇到很多小事情，可是，從這些小事情中卻蘊藏著許多道理。我們對幼兒的教育不應該是古板的、沉悶的，應該是活躍的、隨時的，將生活中的一些小細節(jié)融匯于教育之中，也就是我們常說的寓教育于生活，在生活中教育。
幼兒觀察記錄心得體會篇十三
每個人都有一顆不可侵犯的自尊心，這需要我們在人與人的相處中要懂得相互尊重、和諒解，但是在我們多數(shù)成人眼里，這樣的相處方式好像只是存在于成人世界里，而在現(xiàn)實生活中，我們卻忽視了一個群體，那就是孩子的世界，尤其是部分老人的意識就更加比較薄弱，在一些生活的細節(jié)里面沒有充分的站在孩子的立場上去考慮問題，其實在你的不經意中已經剝奪了孩子的權利與自由，有時我也在想，這些問題的癥結有沒有在自己上存在呢?。
上一周班級里一名小朋友的一句話引起了我的以上反思，他是春節(jié)過后第一次來幼兒園，這名小男孩性格活潑可愛、愛說、好動，是一名很機靈的小男孩，我很喜歡他，早上入園我熱情的接待了他，他和老師主動問好、和爸爸再見之后，看到的是班級同伴都在自己的座位上玩玩具，這時他興奮的脫掉自己的外套并迅速的折疊好放進衣櫥，飛快的跑到玩具架旁邊，選了一樣自己喜歡的玩具就搬回桌子上玩了起來，嘴里還自言自語道：“這下可好了，爺爺再看不到我玩玩具了。”
我聽到他說這話后心想：“這個小家伙，肯定寒假在家調皮讓爺爺不高興了”…………于是，也沒有多想，就做起了自己的事情。
當然這只是一個小小的例子，并不代表大眾，但是作為我們成人確實有類似的事件發(fā)生，看起來只是一件小小的事情，但是他卻反映出了一個最為重要的品質問題，說輕了是孩子的一點興趣而已，但是在某一方面卻剝奪了孩子的自由，這好比是在成人身上反映出來的侵犯他人的權力一樣。
所以說作為我們成人要時刻去了解孩子的內心需要，尊重孩子的感受，讓孩子生活在寬松舒適的環(huán)境中。
幼兒觀察記錄心得體會篇十四
兒子就讀于岳陽縣明德小學四年級28班。每天早上，看著兒子起床后洗漱、整理書包，高高興興地去上學，我都覺得無比的欣慰?；貞泝鹤拥某砷L歷程，我有自己的幾點體會與大家交流。
一、注重習慣的培養(yǎng)。
人們常說：“習慣成自然”，一個良好的習慣會讓孩子終身受益。學校要加大對學生習慣的培養(yǎng)，家長更應該以身作則，這樣才能起到言傳身教、潛移默化的作用。從兒子上一年級開始一直到現(xiàn)在，我基本上沒為他的作業(yè)犯過難，放學后做作業(yè)的習慣保持到現(xiàn)在，也讓他對自己的時間有了合理的安排。
二、多表揚、多鼓勵，培養(yǎng)孩子的自信。
每次小測驗或考試后，我拿起兒子的試卷，總是找到他的錯題，幫他查找錯誤原因，有的是粗心，有的是意思沒弄清楚，我總是對他說：“兒子，這次考得還行，要是以后做題時細心一點，我相信你是最棒的?！?BR> 三、培養(yǎng)孩子各方面的興趣。
學習是基礎，但我更關注孩子德、智、體、美、勞各方面的發(fā)展。所以兒子放學后，我經常陪他下棋、打乒乓球、騎自行車，每個星期天他還會和同學相約去書店看書，去操場打籃球。在家里我還會讓他做力所能及的家務，讓他感到自己是爸爸媽媽的小幫手。
四、營造良好的家庭環(huán)境。
良好的家庭氛圍是孩子身心成長的關鍵。兒子回家后，我們一家總是其樂融融的。父母的言行舉止會成為孩子效仿的對象，并起著潛移默化的影響，所以說家庭教育在孩子成長中有著非常重要的位置。
以上幾點是自己在教育孩子的一些心得。每個家庭都有一套教育孩子的方法。讓我們大家一起探討，齊心協(xié)力，共同培養(yǎng)好我們的孩子。
幼兒觀察記錄心得體會篇十五
語言的發(fā)展是反復練習，不斷校正，逐步規(guī)范的過程。故事表演可以為小班幼兒提供大量的規(guī)范的口語練習的機會。如故事《小兔乖乖》，幼兒表演時我用溫柔的語調介紹“兔媽媽”的三個孩子，用緊張的聲調描繪大灰狼的出現(xiàn)，用甜美的聲音引出兔媽媽敲門。幼兒模仿表演小兔、兔媽媽、大灰狼的對話惟妙惟肖，特別是小兔拒絕大灰狼，不給他開門時，孩子們一齊和小兔唱兒歌：“不開，不開……”，而趕走大灰狼后，幼兒用甜甜的聲音和兔媽媽一起唱起了兒歌：“小兔子乖乖，把門兒開開……”表演故事的幼兒練習角色對話，其他幼兒則可以跟著老師一道附誦故事。隨著故事情節(jié)的發(fā)展，幼兒學習使用不同的語氣去表現(xiàn)角色語言，用語言的感情色彩表現(xiàn)故事的背景、情節(jié)發(fā)展和故事角色。小班幼兒的特點是喜歡不厭其煩地聽同一個故事，變換幼兒擔任角色，表演故事，其他幼兒聽故事，跟著教師附誦故事，幼兒興趣不減。這樣幼兒就有了大量地練習規(guī)范語言的機會。
小班幼兒的`模仿能力很強，而故事表演既有語言的模仿，也有角色動作的模仿。孩子們在表演，也是在游戲，會不知不覺進入游戲情境，體驗角色在故事情節(jié)發(fā)展中的喜怒哀樂。由于故事有很強的表現(xiàn)力，幼兒進入角色后，會隨著故事情節(jié)的發(fā)展在表演中表現(xiàn)角色的情感，而這種情感表現(xiàn)在幼兒對角色的模仿中獲得近乎真實的感受：小兔在媽媽身邊快樂地絮語，小兔對大灰狼的恐懼；（《小兔乖乖》）惡狠狠的大灰狼，勇敢的大羊（《三只羊》）等等。就是教師的情境描繪也可以調動幼兒的情緒，豐富的情感體驗更激發(fā)了幼兒對故事表演的熱情，使小班幼兒的規(guī)范化語言練習得以經常進行。語言教學、故事表演、游戲活動在日常教學活動中可有機結合，幼兒根據(jù)作品內容去操作、表現(xiàn)。幫助幼兒用動作來理解新詞，還可在表演中嘗試運用新詞，以達到掌握新詞的目的。如：“篤篤篤、嘭嘭嘭、夾、著急、狠狠地”。使幼兒比較容易地理解復雜的情緒，幫助幼兒認識周圍的世界，對他們以后語言的發(fā)展打下了堅實的基礎。
3至4歲是幼兒語言發(fā)展最為關鍵的時期，這一時期幼兒學習語言的欲望強烈，表現(xiàn)欲很強。他們學習回答人們的問題，學習用語言向別人提出請求，學習敘述事件，喜歡一遍又一遍地聽故事。正因為如此，在幼兒園的語言教學活動中，故事表演對小班幼兒有著特殊的吸引力。小班幼兒好模仿，容易進入游戲角色的特點，是故事表演能取得很好的語言教學效果的前提。而故事表演正是適合小班幼兒特點的對小班幼兒進行語言教育活動的好形式，經常地、成功地在小班幼兒的語言教育活動中使用這一形式，對幼兒語言的發(fā)展如：豐富詞匯、敘述事件、認識社會及對幼兒其他方面能力的發(fā)展都有著積極的影響。
幼兒觀察記錄心得體會篇十六
王佳晨
性別：男
年齡：3歲
10：05
教室
互贈禮物觀察記錄、解釋與評價
小朋友懷里都抱好了將要交換的禮物。
王佳晨的禮物是兩盒巧克力，塑料的透明盒子，包裝非常漂亮，很是誘人。我請他第一個來送禮物。他說“我想把禮物送給每個小朋友?！蔽覇枴盀槭裁?？”他眨了眨眼睛說“我的巧克力很好吃，我想讓他們都吃到我的巧克力。”
真是一個美好的愿望。于是，我?guī)椭蜷_包裝，請他去分禮物。我對小朋友提出建議，如果你收到王佳晨的禮物，就送給王佳晨一個擁抱或者一個kiss,小朋友都照我的話去做了。王佳晨最喜歡的大寶得到禮物后，她高興地在王佳晨臉上親了一口，看他一副幸福的樣子，我也為他而高興。
等他把手中的巧克力都分給小朋友之后，我請他站到我面前，然后問：“王佳晨，為什么小朋友這么喜歡你呀？”他說“因為我給大家巧克力吃了?！蔽夜首鲶@奇的樣子，“哦，你對大家這么好，難怪大家都喜歡你呢？”他笑了笑?！澳悄阋郧按蛐∨笥训臅r候，他們有沒有親過你呢？”他搖了搖頭說：“沒有，我打他們，他們也打我了。”“是嗎？所以王佳晨要對小朋友好，小朋友才會喜歡你，知道嗎？”他用力地點點頭。我繼而轉向其他小朋友“小朋友，王佳晨對你們這么好，還給你們巧克力吃，你們喜歡他嗎？”小朋友用很大的聲音回答說“喜歡”我順勢引導小朋友“我們一起謝謝王佳晨吧”孩子們齊聲說“謝謝王佳晨”。我也在他高興時候抱起他響響地親了一口。
這是在我引導下，王佳晨與班級小朋友之間的一次心與心的交流。敞開心扉，我發(fā)現(xiàn)了王佳晨可愛的一面。他也和班里所有孩子一樣，希望得到班級所有小朋友的喜愛和追捧，所以在我讓他把手中的禮物送給好朋友時，他不滿足只有2個人得到他的禮物。而是要讓班里的每個孩子都能吃到他的巧克力。
通過這次互贈禮物，我要讓他知道“你對別人好，人家也會對你好”簡單道理。教給他一些與人交往的技巧，有利于他與人融洽地相處，更好地與人交往。