總結是一種思考和總結經(jīng)驗的過程，可以幫助我們更好地認識自己和他人?？偨Y要具備客觀性和全面性，即不僅要總結成功的經(jīng)驗，也要反思失敗的原因，并提出改進的方案。這些范文涵蓋了各個領域的總結，希望能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和靈感。
教育技術中級培訓的自我總結篇一
在這秋高氣爽、果實收獲的季節(jié)，我有幸參加了河北省教育技術中級培訓，并且收獲頗豐。首先要感謝專家和輔導老師的指導和幫助。正是有了你們的鼓勵，我的這次培訓才得以圓滿完成。這次培訓形式新穎，學習主動權掌握在學員手中，使我們能合理安排學習與工作的時間，進度可以根據(jù)內(nèi)容的掌握情況自行調(diào)整，對學習效果很有保證。
經(jīng)過一個多月的學習，我已掌握了各模塊的內(nèi)容，回想這一路走來，真是成長了許多，收獲了許多。在這些模塊的學習中，我了解了教育技術的基本概念，深入理解了它的意義和作用；學習了信息技術與課程整合研究深入理解了信息技術與課程整合的內(nèi)涵；了解主題單元的綜合特征，掌握面向單元的中觀教學設計方法；設計研究性學習方案；了解主題資源的類型和組織方式；初步掌握創(chuàng)建網(wǎng)頁型的主題資源的方法，理解多樣化評價的意義，學會簡單設計評價方案和評價量規(guī)、電子檔案袋等評價工作。掌握了思維導圖的制作方法，學會了創(chuàng)建主題資源網(wǎng)站。
這次培訓，我在教育教學方法方面深有感觸，感到自己教學工作中有很多需要調(diào)整提高的地方。培訓中的任務驅動式學習，營造了一種學習的氛圍，沒有大而空的理論闡述，師生平等，易于理解與接受。通過學習，我最大的收獲是教育觀念的更新?，F(xiàn)代教育是要學生學習變?yōu)閷W生要學習，教學中同時真正認清了“教育技術”、“信息技術與課程整合”等概念。弄清了整合的技術選擇原則，不應該是課程順應信息技術，而應該是課程同化信息技術，應該是“課程本位”，而不能是“科技本位”。教師要樹立以學生為主體的教學觀念，以轉變學生的學習方式為核心，注重學生學習知識的過程和方法，使學生學會學習，鼓勵學生積極主動地參與教學過程，勇于提出問題，主動探究，掌握學習的方法。
另外，主題資源網(wǎng)站的建立，為學生課前、課中、課后、復習和探究學習提供自學資源和學習指導，能夠進一步發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢。促進因材施教和個別化教學，有效拓展學生學習空間，培養(yǎng)學生自主、合作、探究學習能力，提高課堂教學的價值、效果和效率，從而從根本上解決教師和學生應用難的問題。既有利于教師的備課，又有利于學生的學習，大大節(jié)省了教師和學生的時間，我們可以通過網(wǎng)站學習資源的建立，真正實現(xiàn)教師集體備課，單元備課，真正提供給學生良好的學習資源，實現(xiàn)教學的高效。
總之，參加這次國培，讓我受益匪淺，雖然學習很緊張，但我充實并快樂。再次感謝提供這次培訓的專家和項目辦同志，向輔導老師道一聲：您辛苦了！當然，學以致用，才是根本。只有將培訓中獲得的知識運用于教育教學工作實踐中，才不負此次“國培之行”。
教育技術中級培訓的自我總結篇二
很幸運能夠參加這期的教育技術能力中級培訓，為什么說幸運呢？因為自從上班后也參加了很多次大大小小的培訓，雖然自己每次參加培訓的態(tài)度也夠認真，但是沒有一次培訓能讓自己如此全身心地投入其中，我想最大的原因就在于培訓內(nèi)容和我們平時的教學工作緊密聯(lián)系，實用性很強。這次培訓包括兩個階段，第一階段是兩天的面授培訓，第二階段是遠程培訓。在整個培訓過程中，我大部分時間都處在緊張的學習中，但是隨著培訓的一步步進行，我的內(nèi)心又充滿了收獲的喜悅。
首先，最為讓我耳目一新的是面授培訓的方式，和以往的教師培訓不同，這次培訓不再是授課教師的“一言堂”，而是我們所有學員以小組為單位在我們的培訓教師——薛金艷老師的引導下對各個案例、活動、知識點進行研討，然后以小組為單位進行展示等等。每位學員都為了自己小組的榮譽，更是為了自己能學到更多的內(nèi)容積極地參與小組的學習討論，而且不同小組之間也會進行互動交流，這樣就更加容易激起思維的火花了。通過這種培訓方式，我對于書上的知識點理解更為深入，關鍵是可以更加輕松的將所學的知識運用于自己的教學中，可以說受益匪淺。此外，培訓過程通過師生互動、生生互動、小組協(xié)作的理念來解決實際的問題，這一點對我今后的教學觸動很大。
其次，這次培訓帶給我最大感受的是薛老師數(shù)次提到的“理念”。原來我對于教育技術的看法就是教師學習一些資源，根據(jù)自己的教學需求來制作課件完成課堂教學而已。 通過這次培訓，我發(fā)現(xiàn)這樣的觀點在現(xiàn)在的教學中顯然已經(jīng)過于落后了。這次教育技術能力中級培訓讓我知道，接下來我應該綜合理解教育技術應用的多樣化與適應性功能，并能夠圍繞特定的學習單元，綜合應用各種技術設計出合理有效的教學活動，真正意義上實現(xiàn)信息技術與課程的有效整合。雖然現(xiàn)在的自己還沒有達到中級培訓的最終目標，但是有了這樣的“理念”，我對于自己以后在有效教學的路上更加充滿信心。
第三，遠程培訓階段的種種收獲。在遠程培訓階段，我除了忙于期末復習的教學外，其他的時間幾乎都忙著完成學習的平臺上的學習和作業(yè)了，這也成了我們學校同期學員見面打招呼的主要內(nèi)容了呢。我們所有學員經(jīng)常相互學習、提醒、幫助，整體氛圍相當?shù)暮椭C，通過論壇交流，我了解到了其他學員的設計思路，取長補短。這些可以說是我參加這次培訓的額外收獲吧。在遠程培訓中，我除了學習到實用的教育技術理論以外，還學會了各種教學工具和教學軟件的使用，比如思維導圖的設計、創(chuàng)建主體資源網(wǎng)站等等。此外，我還在這次培訓中鍛煉了自己的表達能力和膽量等等。
除了在培訓中有所收獲外，我對于這次培訓也有自己的一點小小的看法，那就是面授時間若能長一點就好了，這樣我們的培訓老師就可以給我們多講講后面幾個模塊的內(nèi)容了，比我們自己琢磨應該會好更多，不知道下次培訓是否可以延長一點時間。
培訓的目的是為了促進應用，雖然這次培訓不會讓自己的教學立即出現(xiàn)非常明顯的效果，但是我會帶著新的理念，努力將自己學到的知識用于教育教學工作中，真正實現(xiàn)有效、高效教學。
教育技術中級培訓的自我總結篇三
緊張而又充實的培訓即將結束，這段時間里，讓我認識到：教師的教學是一門科學，需要我們認真研究。教育技術也是一門科學，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學的規(guī)律與教育信息技術整合的問題。通過這次培訓，給我的感受很深。
這次接觸到的思維導圖這種形式，確實給我印象深刻。說實在的，這個手段并不復雜，我自學就能掌握，但是在演練設計的過程中，我越來越強烈地認識到，它真的是無愧于“思維導圖”這一稱號！因為它在幫助我們寫下文字和插入節(jié)點的同時，還在幫助我們整理思路，使原本凌亂繁雜的思緒變得清晰，茫然無措的想法變得有條理！我真切地認識到教師的成長離不開教育信息技術。通過此次培訓，讓我認識到，學會把信息技術應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰，學生明白易懂，特別是思維導圖讓教學過程更明朗化，為我的教學增添了光彩，使我對課程發(fā)展、教育信息技術有了新的認識。
通過這次培訓，我愈發(fā)覺得自己的不足和渺小，對于一向自負的信息技術也開始感到自己是多么無知！聆聽著給我們培訓老師的講解，我真的感覺自己要好好學習，學習她的專業(yè)知識，學習她的敬業(yè)精神！經(jīng)過她耐心細致的講解，讓我認識到學無止盡，自己的專業(yè)知識、學科理論等水平還有待于提高。在培訓期間，老師組織我們研討優(yōu)秀的教育教學課例、教學設計、課題研究等，使我們能夠理論聯(lián)系實際，切實提高教育教學的能力和水平。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學中需解決的根本的問題，發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學中的差距與不足。特別是培訓所學到的東西，要在今后的教學生活中不斷地復習、鞏固、運用。真正的把教學和教育信息技術整合，融會貫通。不知不覺中，我覺得自己無論是在技能操作還是理念認知方面，能力都得到了提高。
學習雖然完成了，但學習的目的是為了應用。我們一定會在以后的教學法中努力做實踐與理論相結合，真正讓教育技術為提高教育教學質(zhì)量服務。在今后的工作中，我們將更加努力。將所學知識充分應用于教育教學的實踐中。為學?，F(xiàn)代教育技術水平的提高，為信息技術與學科整合的進一步發(fā)展，做出自己的貢獻。
教育技術中級培訓的自我總結篇四
我是一名英語教師，首先很慶幸能獲得這次培訓學習的機會，得到名師傳授的教學經(jīng)驗和技術指點。此次培訓使我受益匪淺，聞老師和趙老師的生動有趣的課堂及精彩的講解，還有學員間的集體討論讓我印象深刻，使我對在現(xiàn)代教育技術條件的學科整合的理念得到了深刻的認識和理解，也將促使自己在以后的教育教學過程中積極運用。下面談一下自己學習過程中的一些膚淺的認識和體會。
教育技術中級培訓的自我總結篇五
xxxx年7月份的教育技術能力中級培訓結束了，這次的培訓暫時告一段落，但這種培訓方式和效果卻不能不令人深思。首先，與以往的教師培訓不同，這里聽不到授課教師滔滔不絕的講授，整個培訓過程中，既有實用的教育理論、技術，還提供了各種教學工具和軟件?？梢哉f既指引了未來教學的方向，還領著老師向著這個方向走了一段。
反思整個培訓的過程，充滿了緊張和收獲的喜悅。培訓的節(jié)奏緊湊，面授兩天很緊張，第一天我遲到了。剛剛結束了一個模塊的學習，另一個模塊的學習又接踵而來。雖然感覺自己是一路在奔跑，但是收獲的喜悅同樣陪伴了自己。
在這次培訓中有豐富的學習資源，也有互動交流平臺，能通過qq小組學習及討論和其他學員進行很好的互動交流。培訓的內(nèi)容和我們平時的教學工作也緊密聯(lián)系，實用性很強。共包括“走進培訓項目”研討信息技術與課程整合”“規(guī)劃主題單元”“設計研究性學習”、“創(chuàng)建并利用主題資源”、“設計單元學習評價”、“設計并反思單元實施過程”、“展示成果與反思培訓項目”八個模塊的內(nèi)容。在培訓中，自己動手規(guī)劃主題單元，設計研究性學習方案，創(chuàng)建學習網(wǎng)站和制作評價量規(guī)。而且每個模塊都有反思，有討論，有作業(yè)，有自測。
我認真分析每一個案例，并通過討論來發(fā)表了自己在學習中的一些意見。而且完成了“編寫研究性學習方案”、“應用frontpage制作教學網(wǎng)站”、“應用excel進行教學統(tǒng)計和評價量規(guī)”等作業(yè)。從單元實施方案、思維導圖及評價量規(guī)到單元實施計劃都進一步豐富了我的教學理論知識，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術與課程整合的意義。
目前，現(xiàn)代教育技術以信息技術為主，而信息技術與課程整合已成為一個熱點教育問題。信息技術與學科進行整合，可以改變陳舊的教材觀和教學觀，改變教學環(huán)境、手段和方法，變革教學模式，也有利于面向全體同學，有利于學生獲取信息，處理信息，提高學生自主學習的能力。改變教師的教育思想，教育手段，更快，更好的提高教師的教育能力。
通過培訓學習，我區(qū)分清楚了教育技術和信息技術的概念。教育技術必須以信息技術為基礎，但卻并不同于信息技術。教育技術中的技術包括有形技術和無形技術。有形技術是教育技術的依托，無形技術是教育技術的靈魂。教育技術的有效運用，是要在先進的教育思想、理論的指導下合理地選擇有形技術，將其有機的結合在一起，應用到實際教學中。而信息技術是指一切能夠擴展人類有關器官功能的技術。我們在日常的教育教學中，要合理的運用現(xiàn)代教學技術為我們的課堂增添情趣，為我們的教育教學有一個良好的結果奠定基礎。
在這次培訓中，我學到了一種新的思想和新的理念。我覺得重要的不是學技能，學模式，而是學一種思想，一種促進學生主動探究學習為主的思想。培養(yǎng)學生探索精神和創(chuàng)造能力的目的。然時間不長，但卻讓我感受到了一個全新的教學舞臺。我們可以和同行之間進行多方面的探討與交流，也為我們每個人展示個性風采提供了廣闊的舞臺，使廣大教師能夠捕獲到更豐富、更前沿的教學信息。
總之，這次培訓，我深感受益匪淺。不敢期望這次培訓能對我的教育教學起到立竿見影的效果，但至少應該是讓我的思想和觀念接受一次洗禮，我會努力把這些新的教育技術和教學理念切實恰當?shù)倪\用到我的教育教學工作中，真正實現(xiàn)課程整合。
教育技術中級培訓的自我總結篇六
教育技術中級培訓即將結束，我的收獲甚多。網(wǎng)絡遠程培訓為我們提供了一個合作交流的平臺，一個增強自我學習能力的平臺，使我收獲良多。
經(jīng)過本期的計算機中級培訓，八個模塊信息技術相關知識的學習，另外還有一次集中培訓學習。通過本次培訓學習使自己的教育教學理念，有了更深層次的提高，改變了傳統(tǒng)的課堂教學思維方式與觀念，使自己能夠與時俱進，在信息時代發(fā)展，教學方法與技術手段，信息技術與課堂的整合，信息技術與歷史學科課堂教學的整合，更便于課堂教學，更便于課堂評價，更便于調(diào)動學生學習積極性，更便于啟發(fā)學生的發(fā)散思維，更便于激發(fā)學生學習的興趣，進一步提高了教學效率，提高了教學質(zhì)量。在全國課程改革推進，素質(zhì)教育日益深入人心的今天，作為教學一線的教師，必須樹立終日學習性觀念，不斷學習，提高自己的理論水平與實踐能力，為國家教育人才的培養(yǎng)奠定良好的基礎。
本次培訓采用比較先進的培訓方式遠程教育學習，對于這種方式來說，本來就是一種全新的培訓模式。學習過程中，不同的教師與教師之間能夠互相學習交流，探討在教育改革中存在的具體問題，探討在學習過程中，存在的具體問題，探討在教學實踐中存在的具體問題。討論的問題比較切合實際，能夠實現(xiàn)學為所用的培訓目標，除了培訓為了考試現(xiàn)實目的之外，從長遠的現(xiàn)實的教育教學實踐來說，更具有前瞻性。
本次培訓中所布置的作業(yè)，以及所學習的內(nèi)容，為我們的學習活動提供了一些案例典范，為我們自身的教學實踐提供了一些有益的模式和策略借鑒?！吨黝}單元設計及主題單元規(guī)劃思維導圖》作業(yè)的完成，使自己能夠把自己在培訓中所學到的知識應用到實踐中去，鞏固了自身的學習成果。
《研究性學習方案》的制定、單元評價思維導圖制作、主題單元學習評價量規(guī)的設計、單元教學實施方案的設計等等這一系列作業(yè)，以及相關培訓知識的學習，使自己對新時期信息技術與課程整合使用有了全新的認識。改變自己平常教學中存在的對新時期教育教學評價模式與方法存在的誤區(qū)，更新了自己的教育教學觀念。研究性學習是一種通過學生之間相互協(xié)助、師生之間共同探討學習知識的學習方法，給學生創(chuàng)造了更多參與學習的機會，使學生在合作中，集思廣益，各抒己見，積極思考。讓學生在合作中學會學習，在學習中學會合作，增進了同學間的感情交流，改善了人際關系， 有利于學生發(fā)揮出自己的最高水平，有助于培養(yǎng)學生必需的合作技能。
通過本次培訓，使自己認識到在教育改革深入推進的今天，應該教育觀念影響下而形成的課堂教學模式，即教師為主導與指導，重視教師的教，學生的學，忽視了學生學習主動性調(diào)動，扼殺了學生創(chuàng)新意識。隨著中國改革開放的日益推進，學校教育需要培養(yǎng)出大批適合社會主義現(xiàn)代化建設的高素質(zhì)的人才。在課堂教學中必須改變觀念，樹立以人為本的理念，堅持以學生為主體，教師為指導，懂得并且在教學實踐中樹立“授人以魚，不如授人以漁”的思想，教會學生學習的方法，想方設法，創(chuàng)造條件，激發(fā)學生自主學習的意識。本次培訓學習中，通過學習和設計單元學習評價量規(guī)，單元教學實施方案等活動，使自己深刻認識到學習過程中，不僅要注重對學生學習結果的評價，還要注重對學生學習過程的評價，對學生學習的評價，要注意科學性、合理性，能夠激發(fā)學生探究問題的意識，激發(fā)學生學習學科知識的興趣，培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑，大膽思維的能力。只有學生學會和掌握了學習學科知識的方法，才能使教師的教學達到事半功倍的效果。
本次網(wǎng)絡遠程培訓，增強了自身的信息技術素養(yǎng)，使自己樹立了終身學習的理念。在新課程改革的形勢下，未來教育應溶入先進的教學理念與最新的信息技術，致力于信息技術在課堂上的有效應用，在初步理解現(xiàn)代教育技術理論的基礎上，通過網(wǎng)絡上詳細的文字介紹，相關案例的講解，信息技術與課程整合的一些技術性知識的講解，進一步鞏固了自己平時自學的和從實踐中獲得的電腦、網(wǎng)絡知識，進一步練習如何申請博客，如何在博客上發(fā)表日志，感覺自己的視野一下子擴充了好多。通過與學員們的交流，無論是教育還是教學，我都能取長補短，大大提升了自我。
總之，本次培訓學習，最初曾感到一些畏懼，但最終通過培訓學習，其中的理念策略等使自己受益匪淺，必將使自己的英語課堂教育效率得到很大的提升，也將使自己的一生終身受益。
教育技術中級培訓的自我總結篇七
時光如梭。短短的10天研修即將落下帷幕。經(jīng)歷了開始時的興奮無比，研修中期的如癡如醉，又迎來了現(xiàn)在的依依不舍。十天來的研修，十天來的努力，換來了十天來的收獲。
1、收獲一：化解了平日教學中的不惑、不解。
原來工作中的困惑、不解在這里一一化解，如撥云見日，眼前豁然開朗。平時的教學中有太多的疑惑，無論代數(shù)還是幾何，無論概率還是備課，教學中的疑惑總能在研修中得到解決。
2、收獲二：轉變了固有的教育觀念。
制定教學目標時，要充分考慮到全體學生，及學生個體的差異，學習目標的制定要具有很強的可操作性，并且要考慮到每一個學生對所學知識的理解、掌握程度的不同，起點科學合理。既要考慮到使每個學生都能完成課業(yè)學習的目標任務與掌握所學的知識，又要充分考慮到對學有余力的學生的開放式培養(yǎng)，使每個學生的學習特長都能得以發(fā)揮。
3、收獲三：明確了課改對教學的要求。使我深受啟發(fā)的是案例設計，許多老師設計的活動都是我很少使用甚至未曾想到過的。通過與專家、學員的在線互動交流，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點評、交流與感悟，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確課改對于教師提出了哪些新的要求。
4、收獲四：增長了自己的見識。
最后，讓我說一聲感謝，感謝專家老師們的辛勤勞動，感謝學友們的互相支持與幫助，讓我們在這個夏天本不是收獲的季節(jié)里卻碩果累研修活動圓滿結束了，在這次遠程研修學習中，我按時觀摩學習了每一個專題的講座，認真聽取了專家們對初中數(shù)學教學的指導和解讀。對每一個專題的問題都和本期研修同學們進行了探討，同時按時完成了作業(yè)。積極參與交流，廣泛閱讀了同學們提交的作業(yè)及發(fā)表的文章并及時做出評論。認真閱讀了每一期班級簡報。反復研究了各個專題中的每一個案例，對案例中教師所講的內(nèi)容和授課形式都作了認真的記錄?，F(xiàn)在談談我的一點學習體會：
傳統(tǒng)的教學模式已遠不能跟上時代的步伐，面對新課改，我們許多教師持懷疑態(tài)度：放手讓學生自己去學，能行嗎？學生如果能探究出結論，要我們教師何用？然而縱觀我們的傳統(tǒng)教學，出現(xiàn)的現(xiàn)象真令人心寒：教師在講臺上滔滔不絕，學生在課桌上呼呼大睡；教師在講臺上神采飛揚，學生在課桌下垂頭喪氣。試想如此局面怎能提高學習興趣？通過這次研修，消除了我的顧慮，新課程改革強調(diào)學生的主體地位，提高了學生學習的興趣。同樣的知識，不同的老師教，學生樂學程度就大不相同，教學效果自然就大相徑庭了。所以從這一點看來，數(shù)學的教學要“為學生服務”，同樣的知識要有針對性的考慮不同學生的求知要求，時時從學生的角度思考問題。另外，通過遠程研修平臺，我們能夠和全國的專家們、同行們面對面的交流，這樣快捷和便利的學習方式，也將影響著我的思維方式，在這里，我的視野更加寬闊，思路更清晰，在實踐中遇到的困惑在與大家的交流中迎刃而解，通過學習，對自己的生活態(tài)度都發(fā)生了一定的改變。
在學習的過程中，我深深地被各位骨干教師們的精神所鼓舞感動著，他們那種對事業(yè)的執(zhí)著追求，咬定青山不放松的干勁，一直是我們大家學習的榜樣，讓我們?yōu)橹袆?。此次培訓中我的作業(yè)被指導老師推薦了六次，我十分高興，尤其是指導老師精彩的點評、中肯的意見，對于我來說是一種無聲的激勵，鞭策著我認真的寫好每一次的作業(yè)。在今后的教育教學中我會始終記住他們的話語，讓專家的思想、人格魅力引領我不斷進步。
遠程研修改變了我的生活，給了我前行的動力。每天打開電腦的第一件事，就是登陸我們的班級，在新的作業(yè)、日志、話題中汲取我需要的營養(yǎng)。從網(wǎng)上的專家學者那里學到了很多，也從身邊的優(yōu)秀教師那里學到了很多。學習的過程是短暫的，但學習的效果是實實在在的。
教育技術中級培訓的自我總結篇八
為期兩個多月的教育技術能力培訓學習即將結束了，在我的意識深層有了一些本質(zhì)性的東西發(fā)生了變化教育教學理念的轉變。
通過學習，我理解提高信息技術與課程整合的有效性的`方法，并能夠初步理解中觀教學設計的基本思路；能夠運用中觀教學設計的思想，以課程標準為依據(jù)，從日常的教學出發(fā)，選擇一定的主題單元進行設計，并關注技術的支持作用；理解研究性學習的含義，能夠結合主題單元，設計研究性學習活動方案，培養(yǎng)學生的探究能力；理解資源的含義，能夠為主題單元選擇并設計資源，運用恰當?shù)墓ぞ呓⒅黝}資源網(wǎng)站；理解評價的基本含義，能夠運用多元化的方法，為主題單元學習中的評價要素設計相應的評價方案；理解實施單元教學的一般方法，能夠運用授遞策略、組織策略與管理策略組織實施教學活動，初步理解運用信息技術支持研究的一般過程；能夠整理自己的學習成果，并與其他學員分享自己的培訓作品，對自己經(jīng)歷的學習活動進行反思。
通過培訓，我對其意義有了較清醒的認識。它是創(chuàng)新教育的起步，也是積極的行動。它注重將技術融于課程，融于教育活動中。注重的是學科教學與教育技術的整合，而不是信息技術本身。在培訓過程中強調(diào)并體現(xiàn)師生互動、學員交流合作、自主學習、動手操作、資源共享等方式方法，充分調(diào)動了學員的積極參與意識及創(chuàng)新合作意識。我學會了設計單元計劃、制作主題資源網(wǎng)站、使用freemind等軟件制作思維導圖等。以前我對網(wǎng)頁制作的知識一無所知，現(xiàn)在可以獨立制作簡單的網(wǎng)頁了。
通過單元計劃的設計，框架問題的提出，學習過程的設計，我感受了什么是教育技術所倡導的教學方法，親身實踐了新的學習方式，學會了站在學生的角度看問題、思考問題，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。為我們在教學中進一步深入開展學習方式的變革創(chuàng)造了條件。另一方面，教育技術能力的教學非常重視學生的評價，我們通過設計評價量表，體會到評價的重要性，這也是新課程所強調(diào)的問題之一。注重對學生學習過程的評價，這已成為世界教育創(chuàng)新的焦點，也是促進學生可持續(xù)發(fā)展的重要舉措。我初步掌握了從不同的方面評價學生的方法。并把所設計的評價量規(guī)在具體教學實踐活動中運用，并不斷地改進。我認識到單元計劃中的教學設計要站在一個高度上。作到以學生為本，以學生的發(fā)展為中心。因為學生是學習的主人，一切教學設計要以學生為主，要體現(xiàn)學生的研究性學習的過程，并站在學生的角度去設計、不斷修改和逐步完善自己的教學計劃。通過學習，我明確了如何利用教育技術設計單元主題備課，如何設計思維導圖，打造主題單元學習網(wǎng)站，如何開展主題單元研究性學習，如何利用評價量規(guī)來組織有效的教學活動等等。
教育技術不再是象在傳統(tǒng)教學中那樣把問題的“陳述”呈現(xiàn)給學生，而是圍繞著學生所學知識而設計出知識誕生的“原始情境”進行教學。學生在教學過程中，不再是從教師那里得到現(xiàn)成的答案，而是通過一系列問題的回答而得到所學知識。在整個完成學習任務的過程是體驗、領悟的過程，也是學習、提高的過程，是一種以“學生為主體，教師為主導”的教學思想的體現(xiàn)。學生在自主探究中體會到學習的樂趣，通過調(diào)查、搜索、收集、處理信息后獲得的成果時品味到成功的愉悅，學習不再是被動地接受，不再是負擔，而是一件快樂的事情，為學生的終身學習奠定了良好的習慣和情感基礎。
在這次培訓之后，我將不斷加強信息技術操作的練習，以本次培訓學到的技能和理念，在教學活動中大力實施信息技術與課程整合，努力提高自己的教育教學水平，并不斷運用教育信息技術，豐富自己的學習資源，豐富自己的專業(yè)知識，運用教育技術進行教學活動，對學生進行科學評價，為提高教育質(zhì)量盡一點微薄之力。
教育技術中級培訓的自我總結篇九
采用這樣的一種方法可以更有利于我們面向全體同學，有利于學生更好的獲取知識，提高學生自主學習的能力。也可以改變教師的教育思想，教育手段，提高教師的教育能力。
這次的培訓課程主要是分為了八個模塊，第一模塊：走進培訓項目。通過這一模塊的學習我感受到了信息時代給教育帶來的巨大變化。這一模塊還給我們初步介紹了兩種工具：反思工具—博客和知識可視化工具—思維導圖，還建立了學習團隊。
模塊二主要是引導我們探討了“信息技術與課程整合”理論的內(nèi)涵，通過這一模塊我逐漸對教育既是這個概念有所了解。在這個模塊中還加入了一些信息技術與課程整合的案例，讓我們了解了一些常見的表現(xiàn)形式和一些常見的問題誤區(qū)。通過學習這些讓我們掌握了信息技術與課程整合的基本框架和各種提高整合有效性的方法。
模塊三的內(nèi)容是規(guī)劃主題單元。這一單元主要是讓我們先通過案例的方法初步了解主題單元，然后自己嘗試設計主題單元。通過這一個單元的學習我了解到我們可以根據(jù)教材的內(nèi)容自行安排主題，自行決定課時的安排。我們完全可以不拘泥于教材的安排，自己可以打亂教學內(nèi)容的順序。有了主題單元設計這種方法我就可以根據(jù)課本內(nèi)容自行設置課堂的內(nèi)容了，可以將我的課堂進行既豐富而又不空洞。
第四模塊設計研究性學習，這一模塊主要是在單元設計中設計一堂研究性學習的課。通過學習這一模塊，讓我學習到如何更好的設計一堂研究性學習的課。這也是我以前在教學過程中的弱點。通過學習我也分析出了我的研究型課堂不成功的原因，首先我應該把一些準備的任務放在課前讓學生進行；再次就是在課堂中我應該主要以學生為主體來進行，如果我再講一些東西肯定會影響學生設計的時間；最后就是我沒有注意我這堂課與其他課程的整合。知道了這些原因我想在我以后的課堂中加以改進肯定會有好的效果。
第五模塊創(chuàng)建并利用主題資源。這一模塊主要是讓我們平時收集到的教學資源通過創(chuàng)建網(wǎng)站的方式來呈獻給學生，這樣既可以省時省力，也能讓學生接受到有價值的資源。在這一個模塊中我任務我收獲最大的就是學習到了一個創(chuàng)建網(wǎng)站的小軟件“制作資源網(wǎng)站的主題資源平臺”，這個小軟件學起來非常簡單，使用起來也非常方便，給我的教學也帶來了很大的幫助。
第六個模塊設計單元學習評價。評價對于我們的課堂來說是必不可上的，所起的作用也是不可估量的，因此如何設計課堂評價是非常重要的。學習了這一模塊我也認識了更多的有關信息化教學評價的方法，如：電子檔案袋、量規(guī)、概念圖等，其中讓我最喜歡的就數(shù)“量規(guī)”了。通過學習我知道了將量規(guī)與作業(yè)分析等評價方法結合起來使用，可以有效降低評價的主觀隨意性。應用量規(guī)，可以由教師評價學生，也可以學生自評或互評。如果事先公布量規(guī)，對學生學習還會起到導向作用。
模塊七的內(nèi)容是設計并反思單元實施過程，這一模塊的內(nèi)容主要是對我們先前設計的單元學習計劃來加一個實施方案，也就是在授課之前對我們的教學過程進行一個有效的反思嗎，讓我們的課堂順利有效的進行下去。通過設計這樣一個實施方案，我們就可以合理科學的分配和控制課堂教學講授的時間了，也能提前刪除無效的教學環(huán)節(jié)，給學生充足的參與課堂的時間，也能提前預設所出現(xiàn)的情況，及時發(fā)現(xiàn)糾正學生在課堂中所出現(xiàn)的問題。刪除淺顯的和不能有效引發(fā)學生思維的課堂提問設計，尋求有價值的問題，并使用最好的傳授方法，激發(fā)學生學習的興趣。讓學生最容易的接受所學知識。還有有關評價的問題，也能完善許多，提前研究好評價的標準，發(fā)揮評價的最大功能，調(diào)動學生完成任務的積極性，創(chuàng)建一個高效的課堂。
模塊八是展示成果與反思培訓項目，這一模塊主要是將我們先前設計的單元設計，主題資源，評價等等把他們整理在一個檔案袋中，將其系統(tǒng)起來，方便我們使用，展示自己的成果。
教育技術中級培訓的自我總結篇十
俗話說：教學是良心活。一位教師只有熱愛自己的工作，對工作懷有滿腔熱忱，才能全身心地投入到教學工作中，才能擔負起這份責任。
孩子出生后，父母是他們的第一任老師，而上學后，他們知識的獲得，個性的形成以及對未來的追求，都與教師息息相關，因此教師的舉止言談應符合這個職業(yè)標準，為學生起到表率作用。我們注重嚴謹?shù)膶W術表述和生動的情景劇展示的有機結合用情景劇是這種生動的形式詮釋抽象的理念；注重現(xiàn)場展示和資料展示的有機結合所有的資料都是主報告的附件；注重教師成長和學生成長的有機結合教師成長的最終目的是為了學生成長。四是過程整合。我們設計組織整個活動的過程，就是校本培訓活動不斷推進的過程，也是對校本培訓的品牌建設不斷思考的過程、展示的過程。
課堂是教師幫助學生完成教學任務的舞臺，在這一舞臺上，教師豐富的學識，課堂的駕馭能力，以及教學藝術充分顯示了教師的綜合素質(zhì)，課堂上的師生互動更能拉近彼此的距離，讓學生在獲得知識的同時，感受教師學識的豐富帶給自己的快樂。
以前，課堂教學重視教師的教，夸大教師的作用，忽略學習的主體是學生，因而教師遇到問題，很少靜下心來反思自己的不足與失誤。隨著課改的深入，教師觀念的改變，逐漸意識到反思不僅促進師生間的溝通和交流，還能使教師自己不斷學習進步，教學思想更成熟。
“不想當元帥的士兵不是好士兵”，以此類推，不想當教育家的教師不是好教師，這句話將激勵我們認真履行教師的職責，不斷更新觀念，努力使自己的專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)能力以及專業(yè)心理品質(zhì)不斷成熟，做一名稱職的未來教師。
二是組織各種形式的教學比賽和教學比武，讓教師真正的體會主體單元教學模式的實效性。樹立標桿和榜樣，讓教研組和學科看到成效主動參與。
三是在教學設計上反應主題單元設計，用合適的評價語言，給予學生合適的評價。
四是博客、論壇交流、切磋提高水平，讓培訓的理論與教學實際結合起來，通過教學實踐補充完美培訓理論。
學習沒有止境，在中級的學習中，我們學到了很多，但是也還有很多欠缺的地方。經(jīng)過中級的學習，大家肯定發(fā)現(xiàn)了許多新問題，這些問題將引發(fā)我們進行更多探究。重要的不是獲得問題的答案，而是培養(yǎng)研究問題的能力，這也是我們在高級培訓中需要不斷豐富和完善的。
本次的培訓到此已經(jīng)完成，在后續(xù)的應用過程中，我需要了解更多的知識和技能，如何進行研究性專題的開發(fā)，如何進行項目的研究工作，都是在以后需要進行思考的問題。培訓是短暫的，學習是終身的，讓學習與研究伴隨我們終身發(fā)展。
教育技術中級培訓的自我總結篇十一
通過這次培訓，我收獲頗豐，受益匪淺，為我在今后的教育教學過程中指明了努力的方向，更加提升了我的自信心，也讓我的認識有了飛躍式的轉變。
在這次學習中，我認識到了了主題單元規(guī)劃的重要性，以主題單元進行課題設計大大優(yōu)化了教師的教學設計，以一個主題來進行單元規(guī)劃，可以很好的兼顧課程整體目標和課程結構，合理的安排這一主題單元課時，對于一個學期的時間安排提供了支持。同時，主題單元規(guī)劃更有利于整合本單元的教學內(nèi)容，加強了原來節(jié)與節(jié)之間的聯(lián)系，使教學內(nèi)容更優(yōu)化和邏輯性。
其次我對研究性學習有了一個更高層次的認識。平時上課一般采用探究式教學，而新授課上一般很少用到研究性學習，通過培訓改變了我的觀念，研究性學習對學生來講參與進來，記憶深刻，平時應該大大開展研究性學習，研究性學習本身有兩種方式：一種是在常規(guī)教學中用研究性學習的方法或方式來進行學習，有意識地將這種理念滲透、結合在平時的課堂教學過程中。另一種是通過特定的研究型或探究型課程來開展。
再次，我充分認識到了主題資源網(wǎng)站的魅力。主體資源包的使用對老師幫助很大，在日常教學中，教師常常會根據(jù)自己的習慣借助多級文件夾來組織管理自己的資源，文件夾資源包是以文件夾的形式管理學?；蚪虒W資源，適合個人資源管理，卻不利于資源的共享。主體資源網(wǎng)站是由特定主體的資源構成的一個資源包，可以包含多種資源形勢，且比較適合于不同教師和學生之間交流與共享資源。
最后，我更深層次的了解了教學評價。教學的目的是讓學生獲取知識、培養(yǎng)能力、提高素養(yǎng)。教學評價就是指以教學目的為依據(jù)，制定科學的標準，運用一切有效的技術手段，對教學活動過程及其結果進行測定、衡量，并給以價值判斷。要根據(jù)學科特點不斷地研習各種各樣的評價方法和評價工具，明晰他們能被使用的時間、地點、情境和預期的效果，在實踐中不斷地積累運用的技巧和經(jīng)驗。只有通過評價，老師才能正確了了解學生的掌握情況與提升情況，學生才能真正的認識自己的學習水平，以便修正自己在學習中的偏差。我認為評價不僅要覆蓋知識與技能，而且要反映學生學習的過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀目標，評價要避免評價方法的單一化和簡單化，要注意適時適量，要多元化，包含自評，互評，把評價的權利還給學生，突出學生評價的主體地位。也要包含師評，在這個過程中除了要教師給予評價同時教師也要充分發(fā)揮“導評”的作用，結合教學實際，教給學生評價的方法，使學生更好地認識自己，改進自己，提高自己。同時用好量規(guī)評價，量規(guī)不僅可以為學習者指明學習方向，兼顧不同程度的學生。同時也可以為不同的評價者提供統(tǒng)一的判斷標準。
教育技術中級培訓的自我總結篇十二
計算機中級培訓學習心得體會。網(wǎng)絡、計算機作為新型的教學媒體，他們與學科之間的深刻聯(lián)系，它們?yōu)榻虒W創(chuàng)造的不一般的教學環(huán)境，這都是信息技術和學科整合的重要所在，信息技術改進課堂教學也會是當前教育改革的一個必要出路。
特別設立研討小組，既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維，迅速樹立團隊合作意識，增強團隊的凝聚力，為后續(xù)培訓打下基礎。學習領會了新的教學模式和教學環(huán)境，課堂開放氣氛輕松，各組員可以自由地發(fā)表自己的意見，打破了傳統(tǒng)課堂的教學規(guī)律。在這里我們見識了很多信息技術和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導老師的點撥下，我們進一步理解了信息技術對現(xiàn)代教學產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術和課程整合的優(yōu)化方法。
可以改變陳舊的教材觀和教學觀，改變教學環(huán)境、手段和方法，變革教學模式，也有利于面向全體同學，有利于學生獲取信息，處理信息，提高學生自主學習的能力。改變教師的教師的教育思想，教育手段，更快，更好地提高教師的教育能力。
在這次培訓中，我都認真學習了每一個模塊的理論板塊，這使我對教學理念的理解進一步提高，同時，我對教學中的學術概念的理解更加明確，這對于我來說是一種財富，做為工作在教育一線上的教師，我們的角色和社會斌予的責任決定了我們除了能上好每一節(jié)課外，我們還要對教學的概念理解應該熟練，還要具備更加淵博的理論知識，為教育事業(yè)服務。
在這次培訓上，我認真思考培訓的每一個問題，認真完成培訓的作業(yè)。通過一個個培訓任務的完成，我增強了自信心，同時，通過一次次培訓任務和作業(yè)，我不斷地完善自己、超越自己，對自己來說，這也是一種磨煉。這種磨練對我的影響是重大的，它將鼓舞著我奮斗在教育戰(zhàn)線上。
培訓的時間有限，只能將我們領進教育技術這扇大門里，至于門的背后究竟隱藏了怎樣的風景，每個人又能看到多少美麗的風景，這就需要靠每一個人各自在今后的教學實踐中去努力探索了。我希望自己在今后的工作中能將教育技術學以致用，不斷更新自己的教育技術知識，提高自己運用多媒體的能力，成為一名不斷學習不斷發(fā)展的教師。
教育技術中級培訓的自我總結篇十三
兩個月的教育技術中級培訓結束了，這次培訓讓我感受到了信息技術和網(wǎng)絡技術作為一種新的'文化載體，正在深刻地改變著人的生產(chǎn)生活方式和思維方式。培訓提高了我對教育技術的認識，進一步更新了教育觀念，掌握了一定的現(xiàn)代教育技術。
在面授培訓中，老師的課堂生動有趣，思維活躍，把我們自學的主要內(nèi)容交代的很清楚。特別是在學習過程中有問題問道老師的時候，培訓老師不厭其煩的講解，很令我們感動。為我們自學掃清了障礙。我們也迅速地建立了團隊并且樹立團隊合作意識，增強團隊的凝聚力，為培訓打下基礎。我們學習領會了新的教學模式和教學環(huán)境，各組員可以自由的發(fā)表自己的意見，相互學習。打破了傳統(tǒng)課堂的教學規(guī)律。在這里我們見識了很多信息技術和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導老師的點撥下，我們進一步理解了信息技術對現(xiàn)代教學產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術和課程整合的優(yōu)化方法，學習了如何規(guī)劃主題單元設計，深知合理的規(guī)劃有助于提高教學的實效性，對我們今后的教學活動有很大幫助，可以將這些知識運用到教學實踐中，對所任教的學科進行單元規(guī)劃設計，梳理教學思路，加深對教材的理解。
通過老師對各模塊的深入剖析，不同小組精辟見解的介紹及同組成員的集體討論，共同作業(yè)，我對教育技術有了新的想法。即把教育技術當作手段，把思想和觀念轉變到以學生自主學習為中心上來，教師利用各種教育技術手段進行教學，培養(yǎng)高素質(zhì)的應用性人才。而信息技術只是教育技術中的一個，或者說是實現(xiàn)教育技術的技術基礎，以提高教育技術使用的效率，從而提高課堂教學效率。
本次培訓中用到的思維導圖軟件、主題資源網(wǎng)站，特別實用，有效的降低了教學備課時的負擔。同時在運用的過程中對于教學技術的理解更加清晰。在今后的工作中，我一定會更加努力，將所學到的知識充分應用于教育教學的實踐中，用理論來指導實踐。
在今后的教學實踐中，我會在主體單元教學推進中綜合應用各種技術資源創(chuàng)設高效學習環(huán)境，調(diào)動學生通過多渠道收集數(shù)據(jù)、利用計算機操作收集的數(shù)據(jù)進行整理、分析形成互動，達到學習的目的，充分發(fā)揮學生的主觀能動性、培養(yǎng)學生自主探究能力以及合作學習的意識，在真正意義上實現(xiàn)信息技術與課程的有效整合。
總之，通過這次教育技術能力中級培訓，不僅更新了教育觀念，而且學習了新的教學模式，在操作層面上也得到了有效指導，在今后的教學工作中，將致力于信息技術在課堂教學中的有效應用，彰顯信息技術與課程整合的魅力，提高課堂教學的有效性。
教育技術中級培訓的自我總結篇十四
通過這次培訓，我學到了很多沒有接觸過的新的信息教學技術，感悟很多，深深體會到學習過程的艱難，想要完全掌握這些現(xiàn)代教學手段還需要多多練習，也明白利用這些教學手段對于老師，對于學生的好處是顯而易見的。
改善教學過程，優(yōu)化教學效果是教育技術追求的目標，將知識以思維導圖的形式展現(xiàn)出來，能夠讓人更加直觀的感受到知識存在的形式與內(nèi)在聯(lián)系。思維導圖可以運用到教學的各個環(huán)節(jié)，可以用它設計主題單元規(guī)劃思維導圖，可以很清晰的理解主題單元所設計的每個節(jié)點的內(nèi)容，設計主題單元的過程也是感受知識的形成過程，提高了思維能力，形成科學探究的態(tài)度。本次培訓里模塊五的主題資源包和模塊六的主題單元學習評價都是利用思維導圖進行設計，使得每個模塊的結構內(nèi)容愈加清晰明了。
學習了模塊三中的主題單元教案與傳統(tǒng)教案的主要區(qū)別：1、增加了對應課表。2、主題單元問題的設計。主題單元問題和專題單元問題從整體上把握，而平時我的教案有問題設計只出現(xiàn)在教學過程中。3。教學活動。教學過程以活動展開，體現(xiàn)了學生的主體地位，而我們平時的教案是以任務來劃分內(nèi)容。4、教學評價。傳統(tǒng)教案是教學反思，整個過程是老師的反思過程，學生不參與反思，而教學評價是評價方法多樣化，可以現(xiàn)場評價，也可以讓學生對照范例進行自評、互評。模塊四中講的研究性學習，通過探究式的學習方式，讓我們逐漸明了研究性學習的過程，深入理解研究性學習的核心概念和基本理論，并在此基礎上，我們?yōu)樽约旱闹黝}單元設計研究性學習方案，完成了模塊四的作業(yè)。在模塊三和模塊四里面都有教學評價的設計，這里可以使用模塊六所學的評價量規(guī)來完成。評價量規(guī)是一種最為常見的表現(xiàn)性評價工具，無論是評價學生的學習活動還是學習成果，使用評價量規(guī)可以大大提高評價的準確性。
通過主題資源制作軟件的的學習，我們知道可以把主題資源包里面的內(nèi)容以主題資源網(wǎng)站的形式展現(xiàn)出來，里面涉及主題單元的設計者和使用者共同的設計結果。方便師生之間的交流，提高學生的學習興趣。學習的尾聲是設計一個自己的學習檔案袋，同樣利用主題資源制作平臺制作成網(wǎng)站，方便大家學習交流。
此次培訓提高了教師的教育技術應用能力，促進教育技術在教學中的有效利用，實現(xiàn)了信息技術與教學的有效整合，全面提高了教師實施素質(zhì)教育的能力水平。
教育技術中級培訓的自我總結篇十五
教育技術中級培訓將近一個月了。通過這次培訓我收獲很多，在學習規(guī)劃主題單元時，讓我受益匪淺，通過研習《精心分析，適應變化》、《有理數(shù)的乘法》等案例，我深刻地體會到了教案設計的結構，知道了主題單元教案所包含的內(nèi)容：主題單元標題、目標、主題學習概述、專題劃分、學習活動設計以及教學評價等。另外，還學習制作了思維導圖，思維導圖的設計，能讓我們的單元主題設計更加清晰、明確。通過網(wǎng)站論壇交流，我了解到了其他老師的設計思路，取長補短。
本次培訓，我們通過網(wǎng)絡就把學習任務完成了，從時間到空間都給予學習者更大的自由，既能把學習學好，又不耽誤工作時間，在學習中，通過大量的課例分析，我們的教育教學學理論和信息技術理論都有了明顯的提高，分析評課的技能也提高了很多。建構主義理論認為，知識不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助學習過程中其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得的。對于教育技術理論的學習需要有一個內(nèi)化的過程。內(nèi)化要通過教學實踐不斷地去嘗試，建立教育技術理論的認知結構，逐步建構形成個人教育知識，擴充和完善個人知識結構，漸次達到形成教育智慧的最高境界。而至此培訓正是體現(xiàn)了這一理念。
培訓內(nèi)容和我們平時的教學工作緊密聯(lián)系，實用性很強。培訓中，自己動手規(guī)劃主題單元，設計研究性學習方案，創(chuàng)建主題資源都讓自己感受到了在學中做，在做中學的成長。在模塊的討論中，我與其他學員老師一起交流分享了學習的經(jīng)驗與收獲，不受時間和空間的限制，收獲頗豐。遠程教育過程中，每個模塊都有反思，有討論，有作業(yè)，有自測，歷時也比較長，想偷懶都很難。作業(yè)的分數(shù)包括師評和互評兩部分，讓我們在互評中潛移默化受到優(yōu)秀作業(yè)的影響。從單元實施方案、思維導圖及評價量規(guī)到單元實施計劃都進一步豐富了我的教學基本理論知識，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術和課程整合的意義，今后我將會將這些知識運用到自己的教學實踐中，如在適當?shù)臅r候運用思維導圖來幫助自己和學生梳理思路，在教學過程中注意多元的評價方式，來促進學生的學習。
通過這次的培訓，開闊了我的視野，看到了更廣闊的天地。雖然對于教育技術能力中級培訓中存在的種種問題存在疑慮，但是隨著實踐活動的開展，結合自身的反思，自己一定會在實踐中去解決問題并不斷的發(fā)現(xiàn)新的問題，使實踐活動不斷走向深入。
在此感謝上級領導給我們撘建了這個學習的平臺，同時感謝網(wǎng)站上的各位助學導師的耐心輔導，感謝在學習中給予我?guī)椭母魑粚W友老師！
教育技術中級培訓的自我總結篇十六
到贛榆縣歷莊高級中學培訓教育技術中級，一到班級就覺得很有意思，老師給我們介紹了班級學習的細則，還讓我們每個小組一比賽的形式參與討論。培訓老師說設計優(yōu)秀的小組有獎勵，各組爭先恐后地開始了活動，在各組介紹自己的組名和口號時，各組都很積極、踴躍匯報，培訓老師還獎勵了小星星！想起自己小的時候，多么美好的時光！呵呵，真是有趣的培訓，不枯燥且有收獲。
這次培訓提高了對教育技術的認識，進一步更新了教育觀念，掌握了一定的現(xiàn)代教育技術，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1。在培訓中，我認識到作為一名教師，急需要提高自身教育技術能力。網(wǎng)絡、計算機作為新型的教學媒體，它們?yōu)榻虒W創(chuàng)造的不一般的教學環(huán)境，這都是信息技術和學科整合的重要所在，信息技術改進課堂教學也會是當前教育改革的一個必要出路。
2．在培訓中，老師的課堂生動有趣，思維活躍，著力培養(yǎng)學員們的合作意識。特別設立研討小組，既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維，迅速樹立團隊合作意識，增強團隊的凝聚力，為后續(xù)培訓打下基礎。學習領會了新的教學模式和教學環(huán)境，課堂開放氣氛輕松。各組員可以自由的發(fā)表自己的意見。打破了傳統(tǒng)課堂的教學規(guī)律。在這里我們見識了很多信息技術和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導老師的點撥下，我們進一步理解了信息技術對現(xiàn)代教學產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術和課程整合的優(yōu)化方法，學習了如何規(guī)劃主題單元設計，深知合理的規(guī)劃有助于提高教學的實效性，對我們今后的教學活動有很大幫助，可以將這些知識運用到教學實踐中，對所任教的學科進行單元規(guī)劃設計，梳理教學思路，加深對教材的理解。
3．在培訓中，明白了把信息技術與學科進行整合，可以改變陳舊的教材觀和教學觀，改變教學環(huán)境、手段和方法，變革教學模式，也有利于面向全體同學，有利于學生獲取信息，處理信息，提高學生自主學習的能力。改變教師的教師的教育思想，教育手段，更快，更好的提高教師的教育能力。
在理論課講授知識時應該多與學生互動，注重教學設計，多實行啟發(fā)式教學和討論式教學。多讓學生來發(fā)現(xiàn)和解決問題，多了解學生掌握知識的情況，對學生的其他學習情況也應在了解得多一些，還要擴寬自己的知識領域，多講一些學生感興趣和對學生今后工作有幫助的內(nèi)容，盡自己的最大努力讓課堂內(nèi)容生動有趣，提高學生的學習興趣。 通過這次培訓，我看到了自己身上存在的問題，學習過程結束了，學習任務還很艱巨，今后的教學崗位上，我一定努力學習、扎實工作，把所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對社會負責的優(yōu)秀教師，真正讓教育技術為提高教育教學水平發(fā)揮更大的推動作用。
教育技術中級培訓的自我總結篇十七
不是授課教師滔滔不絕的講授，而是學員們以小組為單位進行的組內(nèi)研討；不是授課教師單調(diào)重復的“獨角戲”,而是學員們積極參與的“大課堂”;不是枯燥乏味的理論簡單堆砌，而是學員們與授課教師的精彩互動，整個培訓過程中，既有實用的教育理論、技術，還提供了各種教學工具和軟件?？梢哉f既指引了未來課堂教學的方向，還引領著老師走向高效課堂。
回想整個培訓的過程，既充滿了快節(jié)奏、高效率，又伴隨著成功與收獲的喜悅。
任何不利于教學的手段都應該取締，任何低效服務于教學的都應改進，任何把課堂教學推向高效的教學手段都應大力推廣。信息技術與學科的整合，使我們課堂教學的各個環(huán)節(jié)更簡約、銜接更緊湊，故而更加省時，更好地為我們的教學服務，這種整合的出發(fā)點必須是服務于實際教學。
課堂教學，為了在有限的時間內(nèi)完成教學任務、達成教學目標，就需要教師具有較強的針對性和目的性，一切活動都應圍繞教學實際。信息技術目的是服務于課堂教學、是為了實現(xiàn)課堂教學的最優(yōu)化，多媒體技術與課堂教學的有機結合，是一種積極的，互相滲透的教學模式，在實際教學中恰當、合理地使用多媒體手段來輔助教學，有助于提高學生學習興趣，突破教學難點，對優(yōu)化課堂教學起著顯著的作用。因此在信息技術與學科的整合中一定要明確信息技術的`工具性，在實際的應用中除注意學生的主體地位外，還應該不要讓課堂目標偏差、重點轉移，有華而不實之感。
現(xiàn)在科技發(fā)達、知識更新迅速，學生獲取知識途徑多樣，致使教師的教學方法與手段與時俱進，才能更好地為教學實際服務。把信息技術與學科進行整合，可以改變陳舊的教材觀和教學觀，更好地理解教材與學生、改變教學環(huán)境、手段和方法，變革教學模式，也有利于面向全體同學，有利于學生獲取信息，處理信息，提高學生自主學習的能力。改變教師的教育思想，教育手段，更快，更好的提高教師的教學水平。
總之，通過這次培訓，我受益匪淺。不能說這次培訓能讓我的實際教學產(chǎn)生翻天覆地的變化，但至少應該是讓我的教育思想和教學觀念接受一次洗禮，使教學效率產(chǎn)生得到大幅提升。同時開闊了我的視野，看到了更為廣闊的天地，我會把這次培訓的收獲與自己教學實際相結合，在打造高效課堂的道路上前行不止。
教育技術中級培訓的自我總結篇十八
經(jīng)過幾個月的遠程網(wǎng)絡在線學習，教育技術能力中級培訓結束了。雖然培訓暫時告一段落，但這種培訓方式和效果卻不能不令人深思。反思整個培訓的過程，充滿了緊張和收獲的喜悅。培訓的節(jié)奏緊湊，剛剛結束了一個模塊的學習，另一個模塊的學習又接踵而至。雖然感覺自己是一路在奔跑，但是收獲的喜悅同樣陪伴了自己。在此，我就關于此次培訓的談談自己的幾點感受。
一、豐富的學習資源，特有的在線學習平臺和互動交流，富于人性化的小組討論，這種學習方式的變革凸顯出教育技術的強大魅力。本次培訓，我們通過網(wǎng)絡就把學習任務完成了，從時間到空間都給予學習者更大的自由，既能把學習學好，又不耽誤工作時間，在學習中，通過大量的課例分析，我們的教育教學學理論和信息技術理論都有了明顯的提高，分析評課的技能也提高了很多。建構主義理論認為，知識不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助學習過程中其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得的。對于教育技術理論的學習需要有一個內(nèi)化的過程。內(nèi)化要通過教學實踐不斷地去嘗試，建立教育技術理論的認知結構，逐步建構形成個人教育知識，擴充和完善個人知識結構，漸次達到形成教育智慧的最高境界。而至此培訓正是體現(xiàn)了這一理念。
二、培訓形式新穎有趣，培養(yǎng)了學員們的合作意識。這次的學習，是以小組為單位，設立小組代表，既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維，迅速樹立團隊合作意識，增強團隊的凝聚力，為后續(xù)培訓打下基礎。我們共享一個平臺，有優(yōu)秀的助學老師，有自己的小組，還有很多的學伴，大家都能在這平臺上進行很好的互動，助學老師很認真的批改我們的作業(yè)給予很中肯的評價，對我們很有幫助。學伴之間都非常熱心，真正體會到了“一方有難八方支援”的感覺，每次學習之后都進行反思，對自己將來的學習或者對學伴們的學習都是很有啟發(fā)的。
三、培訓內(nèi)容和我們平時的教學工作緊密聯(lián)系，實用性很強。培訓中，自己動手規(guī)劃主題單元，設計研究性學習方案，創(chuàng)建主題資源都讓自己感受到了在學中做，在做中學的成長。在模塊的討論中，我與其他學員老師一起交流分享了學習的經(jīng)驗與收獲，不受時間和空間的限制，收獲頗豐。遠程教育過程中，每個模塊都有反思，有討論，有作業(yè)，有自測，歷時也比較長，想偷懶都很難。作業(yè)的分數(shù)包括師評和互評兩部分，讓我們在互評中潛移默化受到優(yōu)秀作業(yè)的影響。從單元實施方案、思維導圖及評價量規(guī)到單元實施計劃都進一步豐富了我的教學基本理論知識，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術和課程整合的意義，今后我將會將這些知識運用到自己的教學實踐中，如在適當?shù)臅r候運用思維導圖來幫助自己和學生梳理思路，在教學過程中注意多元的評價方式，來促進學生的學習。
總之，這次培訓，我深感受益匪淺。不敢期望這次培訓能對我的教育教學起到立竿見影的效果，但至少應該是讓我的思想和觀念接受一次洗禮，我會努力把這些新的教育技術和教學理念切實恰當?shù)倪\用到我的教育教學工作中，真正實現(xiàn)課程整合。
再次感謝上級領導給我們搭建這個平臺，創(chuàng)造這個學習機會，感謝主講老師的細致、耐心、及時的輔導，感謝在學習中給與我?guī)椭母魑粚W友老師！
教育技術中級培訓的自我總結篇十九
20xx年1月13日，我參加了本溪市中小學教師教育技術中級培訓。幾個月緊張的網(wǎng)上培訓學習馬上就接近尾聲了，個人感受頗多。這次網(wǎng)絡的培訓給我提供了一個學習、交流的平臺，能在這里暢所欲言，能學習許多專家教師的文章，還有他們教學中的精華和經(jīng)驗，讓我感受頗多。
通過培訓讓我在信息技術方面有了新的認識：這次培訓和我以前經(jīng)歷的信息技術專業(yè)化培訓不同，不再是純粹學技術，而是有了我上次聽課題研究培訓的感覺，就是整合，信息技術與課程的整合。指在學科教學過程中把信息技術、信息資源和課程有機結合，建構有效的教學方式，促進教學的最優(yōu)化。學會把信息技術應用在學科教學中，能使自己的教學過程條理清晰，學生明白易懂，特別是思維導圖讓教學過程更明朗化，為我的教學更有條理，使我對課程發(fā)展、教育信息技術有了新的認識。社會在進步和發(fā)展，我們總是要在不斷的實踐中逐步成長的。
我覺得通過這次培訓，教育教學理論掌握得更為系統(tǒng)。使我感到比原來看得遠，專家的理論，先行者的經(jīng)驗，都使我受益匪淺。這次培訓學習，使我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學理論的認識更加明晰；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛。通過自主學習等多種形式，我對自己課堂教學有了更多的體會，更多的嘗試，更多的提高，在學會駕馭信息技術課堂的基礎上，懂得學習更需合作。同時，我注重采取靈活多變的教學方式讓學生更多地參與教學活動，讓學生實際去觀察去體會，增加學生自主學習、自主活動的機會，鼓勵學生多思善問，敢于質(zhì)疑爭論，促使學生動腦、動口，提高學生的思維能力和培養(yǎng)表達能力。使學生逐漸掌握科學的學習方法。教師不僅要使學生會學，還要使學生樂學，要培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度。要貫徹啟發(fā)式教學，最大限度到調(diào)動學生學習的積極性，做學習的主人。同是，也注意提高自身素養(yǎng)，使學生接受教師人格魅力的影響，使課堂更具親和力。
信息技術設計就直接完成任務，但是求知的欲望使我堅持選擇了與其他學科整合，選擇了解另外一個不熟知的學科，用我熟悉的信息技術手段來設計研究。
經(jīng)過一段時間的努力，看了老師的指導，同學的優(yōu)秀作品，讓我深受啟發(fā)，真正學到課程里。相信借助這次機會，我珍惜自己積累的經(jīng)驗，提升自己的專業(yè)技能，無懼更多的工作挑戰(zhàn)。學無止境，甘愿前行，無怨無悔。
教育技術中級培訓的自我總結篇二十
兩個月的教育技術中級培訓結束了，這次培訓讓我感受到了信息技術和網(wǎng)絡技術作為一種新的文化載體，正在深刻地改變著人的生產(chǎn)生活方式和思維方式。培訓提高了我對教育技術的認識，進一步更新了教育觀念，掌握了一定的現(xiàn)代教育技術。
在面授培訓中，老師的課堂生動有趣，思維活躍，把我們自學的主要內(nèi)容交代的很清楚。特別是在學習過程中有問題問道老師的時候，培訓老師不厭其煩的講解，很令我們感動。為我們自學掃清了障礙。我們也迅速地建立了團隊并且樹立團隊合作意識，增強團隊的凝聚力，為培訓打下基礎。我們學習領會了新的教學模式和教學環(huán)境，各組員可以自由的發(fā)表自己的意見，相互學習。打破了傳統(tǒng)課堂的教學規(guī)律。在這里我們見識了很多信息技術和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導老師的點撥下，我們進一步理解了信息技術對現(xiàn)代教學產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術和課程整合的優(yōu)化方法，學習了如何規(guī)劃主題單元設計，深知合理的規(guī)劃有助于提高教學的實效性，對我們今后的教學活動有很大幫助，可以將這些知識運用到教學實踐中，對所任教的學科進行單元規(guī)劃設計，梳理教學思路，加深對教材的理解。
通過老師對各模塊的深入剖析，不同小組精辟見解的介紹及同組成員的集體討論，共同作業(yè)，我對教育技術有了新的想法。即把教育技術當作手段，把思想和觀念轉變到以學生自主學習為中心上來，教師利用各種教育技術手段進行教學，培養(yǎng)高素質(zhì)的應用性人才。而信息技術只是教育技術中的一個，或者說是實現(xiàn)教育技術的技術基礎，以提高教育技術使用的效率，從而提高課堂教學效率。
本次培訓中用到的思維導圖軟件、主題資源網(wǎng)站，特別實用，有效的降低了教學備課時的負擔。同時在運用的過程中對于教學技術的理解更加清晰。在今后的工作中，我一定會更加努力，將所學到的知識充分應用于教育教學的實踐中，用理論來指導實踐。
在今后的教學實踐中，我會在主體單元教學推進中綜合應用各種技術資源創(chuàng)設高效學習環(huán)境，調(diào)動學生通過多渠道收集數(shù)據(jù)、利用計算機操作收集的數(shù)據(jù)進行整理、分析形成互動，達到學習的目的，充分發(fā)揮學生的主觀能動性、培養(yǎng)學生自主探究能力以及合作學習的意識，在真正意義上實現(xiàn)信息技術與課程的有效整合。
總之，通過這次教育技術能力中級培訓，不僅更新了教育觀念，而且學習了新的教學模式，在操作層面上也得到了有效指導，在今后的教學工作中，將致力于信息技術在課堂教學中的有效應用，彰顯信息技術與課程整合的魅力，提高課堂教學的有效性。
教育技術中級培訓的自我總結篇二十一
在參加教育技術中級培訓的過程中，我通過認真學習，仔細梳理，認識到終身學習的必要性。在這樣一個信息無處不在的社會里，教師的素質(zhì)也被賦予了新的內(nèi)涵，加強信息技術與學科整合、熟練掌握信息化技能、優(yōu)化課程設計、變革教學模式，已經(jīng)成為教師專業(yè)成長所面臨的新的挑戰(zhàn)。
在學習過程中，由于對電腦知識掌握相對匱乏，伴隨苦惱困惑的同時，隨著學習的深入，收獲也是與日俱增的'。這次培訓以信息技術與學科整合為主體，以小組討論、相互交流等活動形式展開，內(nèi)容豐富、實用。既重視對學員理念的更新，又有理論上的指導，同時也有具體的教學工作實踐體驗與交流。整個培訓過程既教給了我們很多實用的知識和方法，也讓我們對今后的教學行為產(chǎn)生了很多思考。
一、有效整合資源、服務教學。課程資源有效整合不僅僅是信息教育技術與課程的整合，而是社會、學校、教師、學生、教材等教學資源進行有效的整合，使教學效果達到最大化。在實施過程中充分考慮學生實際、地域特點、生活環(huán)境等，把教學資源融入到教學過程中，讓有效資源為教學服務，而不是生硬地簡單疊加，生搬硬套。
二、面向全體、培養(yǎng)自主學習能力。結合新課程的發(fā)展和目標，把信息技術與學科進行整合，改變陳舊的教材觀和教學觀，改變教學環(huán)境、手段和方法，變革教學模式，利于面向全體同學，有利于學生獲取信息，處理信息，提高學生自主學習的能力。改變教師的教育理念、教育手段，更快，更好地提高教師的教育教學能力。
三、促進專業(yè)成長、提升教學水平。通過培訓軟件應用能力有了較大的提高：個人博客、思維導圖、電子學習檔案袋、量規(guī)、主題資源制作工具、主題網(wǎng)站編輯工具的使用，掌握了現(xiàn)在教育技術，優(yōu)化了設計能力、創(chuàng)建能力、組織實施能力、評價反思能力等。
四、恰當運用信息技術、合理組織教學。根據(jù)教學活動內(nèi)容，認真篩選，恰當運用信息技術，引導學習者主動參與研究活動，培養(yǎng)學習者的創(chuàng)新意識、合作學習能力和終身學習能力。教師根據(jù)教學目標對教材進行分析和處理，以決定用什么形式將教學內(nèi)容最為有效地呈現(xiàn)給學習者，將學習任務以多媒體課件或網(wǎng)頁的形式呈現(xiàn)給學習者，并為學習者提供相應的學習資源，學習者接受了學習任務以后，在教師的指導下，利用教師提供的資料（或自己查找信息）進行個別化和協(xié)作式相結合的自主學習，并利用信息技術完成任務，教師總結教學內(nèi)容，師生一起進行學習評價、反饋。
總之，短短的培訓讓我學習了很多，受益匪淺、收獲頗豐；也思考了很多，努力踐行、任重道遠；我將以此次培訓為契機，積極投入教育改革和創(chuàng)新中，在教育崗位上要勤奮耕耘，不斷學習，為今后工作注入活力。
教育技術中級培訓的自我總結篇一
在這秋高氣爽、果實收獲的季節(jié)，我有幸參加了河北省教育技術中級培訓，并且收獲頗豐。首先要感謝專家和輔導老師的指導和幫助。正是有了你們的鼓勵，我的這次培訓才得以圓滿完成。這次培訓形式新穎，學習主動權掌握在學員手中，使我們能合理安排學習與工作的時間，進度可以根據(jù)內(nèi)容的掌握情況自行調(diào)整，對學習效果很有保證。
經(jīng)過一個多月的學習，我已掌握了各模塊的內(nèi)容，回想這一路走來，真是成長了許多，收獲了許多。在這些模塊的學習中，我了解了教育技術的基本概念，深入理解了它的意義和作用；學習了信息技術與課程整合研究深入理解了信息技術與課程整合的內(nèi)涵；了解主題單元的綜合特征，掌握面向單元的中觀教學設計方法；設計研究性學習方案；了解主題資源的類型和組織方式；初步掌握創(chuàng)建網(wǎng)頁型的主題資源的方法，理解多樣化評價的意義，學會簡單設計評價方案和評價量規(guī)、電子檔案袋等評價工作。掌握了思維導圖的制作方法，學會了創(chuàng)建主題資源網(wǎng)站。
這次培訓，我在教育教學方法方面深有感觸，感到自己教學工作中有很多需要調(diào)整提高的地方。培訓中的任務驅動式學習，營造了一種學習的氛圍，沒有大而空的理論闡述，師生平等，易于理解與接受。通過學習，我最大的收獲是教育觀念的更新?，F(xiàn)代教育是要學生學習變?yōu)閷W生要學習，教學中同時真正認清了“教育技術”、“信息技術與課程整合”等概念。弄清了整合的技術選擇原則，不應該是課程順應信息技術，而應該是課程同化信息技術，應該是“課程本位”，而不能是“科技本位”。教師要樹立以學生為主體的教學觀念，以轉變學生的學習方式為核心，注重學生學習知識的過程和方法，使學生學會學習，鼓勵學生積極主動地參與教學過程，勇于提出問題，主動探究，掌握學習的方法。
另外，主題資源網(wǎng)站的建立，為學生課前、課中、課后、復習和探究學習提供自學資源和學習指導，能夠進一步發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢。促進因材施教和個別化教學，有效拓展學生學習空間，培養(yǎng)學生自主、合作、探究學習能力，提高課堂教學的價值、效果和效率，從而從根本上解決教師和學生應用難的問題。既有利于教師的備課，又有利于學生的學習，大大節(jié)省了教師和學生的時間，我們可以通過網(wǎng)站學習資源的建立，真正實現(xiàn)教師集體備課，單元備課，真正提供給學生良好的學習資源，實現(xiàn)教學的高效。
總之，參加這次國培，讓我受益匪淺，雖然學習很緊張，但我充實并快樂。再次感謝提供這次培訓的專家和項目辦同志，向輔導老師道一聲：您辛苦了！當然，學以致用，才是根本。只有將培訓中獲得的知識運用于教育教學工作實踐中，才不負此次“國培之行”。
教育技術中級培訓的自我總結篇二
很幸運能夠參加這期的教育技術能力中級培訓，為什么說幸運呢？因為自從上班后也參加了很多次大大小小的培訓，雖然自己每次參加培訓的態(tài)度也夠認真，但是沒有一次培訓能讓自己如此全身心地投入其中，我想最大的原因就在于培訓內(nèi)容和我們平時的教學工作緊密聯(lián)系，實用性很強。這次培訓包括兩個階段，第一階段是兩天的面授培訓，第二階段是遠程培訓。在整個培訓過程中，我大部分時間都處在緊張的學習中，但是隨著培訓的一步步進行，我的內(nèi)心又充滿了收獲的喜悅。
首先，最為讓我耳目一新的是面授培訓的方式，和以往的教師培訓不同，這次培訓不再是授課教師的“一言堂”，而是我們所有學員以小組為單位在我們的培訓教師——薛金艷老師的引導下對各個案例、活動、知識點進行研討，然后以小組為單位進行展示等等。每位學員都為了自己小組的榮譽，更是為了自己能學到更多的內(nèi)容積極地參與小組的學習討論，而且不同小組之間也會進行互動交流，這樣就更加容易激起思維的火花了。通過這種培訓方式，我對于書上的知識點理解更為深入，關鍵是可以更加輕松的將所學的知識運用于自己的教學中，可以說受益匪淺。此外，培訓過程通過師生互動、生生互動、小組協(xié)作的理念來解決實際的問題，這一點對我今后的教學觸動很大。
其次，這次培訓帶給我最大感受的是薛老師數(shù)次提到的“理念”。原來我對于教育技術的看法就是教師學習一些資源，根據(jù)自己的教學需求來制作課件完成課堂教學而已。 通過這次培訓，我發(fā)現(xiàn)這樣的觀點在現(xiàn)在的教學中顯然已經(jīng)過于落后了。這次教育技術能力中級培訓讓我知道，接下來我應該綜合理解教育技術應用的多樣化與適應性功能，并能夠圍繞特定的學習單元，綜合應用各種技術設計出合理有效的教學活動，真正意義上實現(xiàn)信息技術與課程的有效整合。雖然現(xiàn)在的自己還沒有達到中級培訓的最終目標，但是有了這樣的“理念”，我對于自己以后在有效教學的路上更加充滿信心。
第三，遠程培訓階段的種種收獲。在遠程培訓階段，我除了忙于期末復習的教學外，其他的時間幾乎都忙著完成學習的平臺上的學習和作業(yè)了，這也成了我們學校同期學員見面打招呼的主要內(nèi)容了呢。我們所有學員經(jīng)常相互學習、提醒、幫助，整體氛圍相當?shù)暮椭C，通過論壇交流，我了解到了其他學員的設計思路，取長補短。這些可以說是我參加這次培訓的額外收獲吧。在遠程培訓中，我除了學習到實用的教育技術理論以外，還學會了各種教學工具和教學軟件的使用，比如思維導圖的設計、創(chuàng)建主體資源網(wǎng)站等等。此外，我還在這次培訓中鍛煉了自己的表達能力和膽量等等。
除了在培訓中有所收獲外，我對于這次培訓也有自己的一點小小的看法，那就是面授時間若能長一點就好了，這樣我們的培訓老師就可以給我們多講講后面幾個模塊的內(nèi)容了，比我們自己琢磨應該會好更多，不知道下次培訓是否可以延長一點時間。
培訓的目的是為了促進應用，雖然這次培訓不會讓自己的教學立即出現(xiàn)非常明顯的效果，但是我會帶著新的理念，努力將自己學到的知識用于教育教學工作中，真正實現(xiàn)有效、高效教學。
教育技術中級培訓的自我總結篇三
緊張而又充實的培訓即將結束，這段時間里，讓我認識到：教師的教學是一門科學，需要我們認真研究。教育技術也是一門科學，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學的規(guī)律與教育信息技術整合的問題。通過這次培訓，給我的感受很深。
這次接觸到的思維導圖這種形式，確實給我印象深刻。說實在的，這個手段并不復雜，我自學就能掌握，但是在演練設計的過程中，我越來越強烈地認識到，它真的是無愧于“思維導圖”這一稱號！因為它在幫助我們寫下文字和插入節(jié)點的同時，還在幫助我們整理思路，使原本凌亂繁雜的思緒變得清晰，茫然無措的想法變得有條理！我真切地認識到教師的成長離不開教育信息技術。通過此次培訓，讓我認識到，學會把信息技術應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰，學生明白易懂，特別是思維導圖讓教學過程更明朗化，為我的教學增添了光彩，使我對課程發(fā)展、教育信息技術有了新的認識。
通過這次培訓，我愈發(fā)覺得自己的不足和渺小，對于一向自負的信息技術也開始感到自己是多么無知！聆聽著給我們培訓老師的講解，我真的感覺自己要好好學習，學習她的專業(yè)知識，學習她的敬業(yè)精神！經(jīng)過她耐心細致的講解，讓我認識到學無止盡，自己的專業(yè)知識、學科理論等水平還有待于提高。在培訓期間，老師組織我們研討優(yōu)秀的教育教學課例、教學設計、課題研究等，使我們能夠理論聯(lián)系實際，切實提高教育教學的能力和水平。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學中需解決的根本的問題，發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學中的差距與不足。特別是培訓所學到的東西，要在今后的教學生活中不斷地復習、鞏固、運用。真正的把教學和教育信息技術整合，融會貫通。不知不覺中，我覺得自己無論是在技能操作還是理念認知方面，能力都得到了提高。
學習雖然完成了，但學習的目的是為了應用。我們一定會在以后的教學法中努力做實踐與理論相結合，真正讓教育技術為提高教育教學質(zhì)量服務。在今后的工作中，我們將更加努力。將所學知識充分應用于教育教學的實踐中。為學?，F(xiàn)代教育技術水平的提高，為信息技術與學科整合的進一步發(fā)展，做出自己的貢獻。
教育技術中級培訓的自我總結篇四
我是一名英語教師，首先很慶幸能獲得這次培訓學習的機會，得到名師傳授的教學經(jīng)驗和技術指點。此次培訓使我受益匪淺，聞老師和趙老師的生動有趣的課堂及精彩的講解，還有學員間的集體討論讓我印象深刻，使我對在現(xiàn)代教育技術條件的學科整合的理念得到了深刻的認識和理解，也將促使自己在以后的教育教學過程中積極運用。下面談一下自己學習過程中的一些膚淺的認識和體會。
教育技術中級培訓的自我總結篇五
xxxx年7月份的教育技術能力中級培訓結束了，這次的培訓暫時告一段落，但這種培訓方式和效果卻不能不令人深思。首先，與以往的教師培訓不同，這里聽不到授課教師滔滔不絕的講授，整個培訓過程中，既有實用的教育理論、技術，還提供了各種教學工具和軟件?？梢哉f既指引了未來教學的方向，還領著老師向著這個方向走了一段。
反思整個培訓的過程，充滿了緊張和收獲的喜悅。培訓的節(jié)奏緊湊，面授兩天很緊張，第一天我遲到了。剛剛結束了一個模塊的學習，另一個模塊的學習又接踵而來。雖然感覺自己是一路在奔跑，但是收獲的喜悅同樣陪伴了自己。
在這次培訓中有豐富的學習資源，也有互動交流平臺，能通過qq小組學習及討論和其他學員進行很好的互動交流。培訓的內(nèi)容和我們平時的教學工作也緊密聯(lián)系，實用性很強。共包括“走進培訓項目”研討信息技術與課程整合”“規(guī)劃主題單元”“設計研究性學習”、“創(chuàng)建并利用主題資源”、“設計單元學習評價”、“設計并反思單元實施過程”、“展示成果與反思培訓項目”八個模塊的內(nèi)容。在培訓中，自己動手規(guī)劃主題單元，設計研究性學習方案，創(chuàng)建學習網(wǎng)站和制作評價量規(guī)。而且每個模塊都有反思，有討論，有作業(yè)，有自測。
我認真分析每一個案例，并通過討論來發(fā)表了自己在學習中的一些意見。而且完成了“編寫研究性學習方案”、“應用frontpage制作教學網(wǎng)站”、“應用excel進行教學統(tǒng)計和評價量規(guī)”等作業(yè)。從單元實施方案、思維導圖及評價量規(guī)到單元實施計劃都進一步豐富了我的教學理論知識，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術與課程整合的意義。
目前，現(xiàn)代教育技術以信息技術為主，而信息技術與課程整合已成為一個熱點教育問題。信息技術與學科進行整合，可以改變陳舊的教材觀和教學觀，改變教學環(huán)境、手段和方法，變革教學模式，也有利于面向全體同學，有利于學生獲取信息，處理信息，提高學生自主學習的能力。改變教師的教育思想，教育手段，更快，更好的提高教師的教育能力。
通過培訓學習，我區(qū)分清楚了教育技術和信息技術的概念。教育技術必須以信息技術為基礎，但卻并不同于信息技術。教育技術中的技術包括有形技術和無形技術。有形技術是教育技術的依托，無形技術是教育技術的靈魂。教育技術的有效運用，是要在先進的教育思想、理論的指導下合理地選擇有形技術，將其有機的結合在一起，應用到實際教學中。而信息技術是指一切能夠擴展人類有關器官功能的技術。我們在日常的教育教學中，要合理的運用現(xiàn)代教學技術為我們的課堂增添情趣，為我們的教育教學有一個良好的結果奠定基礎。
在這次培訓中，我學到了一種新的思想和新的理念。我覺得重要的不是學技能，學模式，而是學一種思想，一種促進學生主動探究學習為主的思想。培養(yǎng)學生探索精神和創(chuàng)造能力的目的。然時間不長，但卻讓我感受到了一個全新的教學舞臺。我們可以和同行之間進行多方面的探討與交流，也為我們每個人展示個性風采提供了廣闊的舞臺，使廣大教師能夠捕獲到更豐富、更前沿的教學信息。
總之，這次培訓，我深感受益匪淺。不敢期望這次培訓能對我的教育教學起到立竿見影的效果，但至少應該是讓我的思想和觀念接受一次洗禮，我會努力把這些新的教育技術和教學理念切實恰當?shù)倪\用到我的教育教學工作中，真正實現(xiàn)課程整合。
教育技術中級培訓的自我總結篇六
教育技術中級培訓即將結束，我的收獲甚多。網(wǎng)絡遠程培訓為我們提供了一個合作交流的平臺，一個增強自我學習能力的平臺，使我收獲良多。
經(jīng)過本期的計算機中級培訓，八個模塊信息技術相關知識的學習，另外還有一次集中培訓學習。通過本次培訓學習使自己的教育教學理念，有了更深層次的提高，改變了傳統(tǒng)的課堂教學思維方式與觀念，使自己能夠與時俱進，在信息時代發(fā)展，教學方法與技術手段，信息技術與課堂的整合，信息技術與歷史學科課堂教學的整合，更便于課堂教學，更便于課堂評價，更便于調(diào)動學生學習積極性，更便于啟發(fā)學生的發(fā)散思維，更便于激發(fā)學生學習的興趣，進一步提高了教學效率，提高了教學質(zhì)量。在全國課程改革推進，素質(zhì)教育日益深入人心的今天，作為教學一線的教師，必須樹立終日學習性觀念，不斷學習，提高自己的理論水平與實踐能力，為國家教育人才的培養(yǎng)奠定良好的基礎。
本次培訓采用比較先進的培訓方式遠程教育學習，對于這種方式來說，本來就是一種全新的培訓模式。學習過程中，不同的教師與教師之間能夠互相學習交流，探討在教育改革中存在的具體問題，探討在學習過程中，存在的具體問題，探討在教學實踐中存在的具體問題。討論的問題比較切合實際，能夠實現(xiàn)學為所用的培訓目標，除了培訓為了考試現(xiàn)實目的之外，從長遠的現(xiàn)實的教育教學實踐來說，更具有前瞻性。
本次培訓中所布置的作業(yè)，以及所學習的內(nèi)容，為我們的學習活動提供了一些案例典范，為我們自身的教學實踐提供了一些有益的模式和策略借鑒?！吨黝}單元設計及主題單元規(guī)劃思維導圖》作業(yè)的完成，使自己能夠把自己在培訓中所學到的知識應用到實踐中去，鞏固了自身的學習成果。
《研究性學習方案》的制定、單元評價思維導圖制作、主題單元學習評價量規(guī)的設計、單元教學實施方案的設計等等這一系列作業(yè)，以及相關培訓知識的學習，使自己對新時期信息技術與課程整合使用有了全新的認識。改變自己平常教學中存在的對新時期教育教學評價模式與方法存在的誤區(qū)，更新了自己的教育教學觀念。研究性學習是一種通過學生之間相互協(xié)助、師生之間共同探討學習知識的學習方法，給學生創(chuàng)造了更多參與學習的機會，使學生在合作中，集思廣益，各抒己見，積極思考。讓學生在合作中學會學習，在學習中學會合作，增進了同學間的感情交流，改善了人際關系， 有利于學生發(fā)揮出自己的最高水平，有助于培養(yǎng)學生必需的合作技能。
通過本次培訓，使自己認識到在教育改革深入推進的今天，應該教育觀念影響下而形成的課堂教學模式，即教師為主導與指導，重視教師的教，學生的學，忽視了學生學習主動性調(diào)動，扼殺了學生創(chuàng)新意識。隨著中國改革開放的日益推進，學校教育需要培養(yǎng)出大批適合社會主義現(xiàn)代化建設的高素質(zhì)的人才。在課堂教學中必須改變觀念，樹立以人為本的理念，堅持以學生為主體，教師為指導，懂得并且在教學實踐中樹立“授人以魚，不如授人以漁”的思想，教會學生學習的方法，想方設法，創(chuàng)造條件，激發(fā)學生自主學習的意識。本次培訓學習中，通過學習和設計單元學習評價量規(guī)，單元教學實施方案等活動，使自己深刻認識到學習過程中，不僅要注重對學生學習結果的評價，還要注重對學生學習過程的評價，對學生學習的評價，要注意科學性、合理性，能夠激發(fā)學生探究問題的意識，激發(fā)學生學習學科知識的興趣，培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑，大膽思維的能力。只有學生學會和掌握了學習學科知識的方法，才能使教師的教學達到事半功倍的效果。
本次網(wǎng)絡遠程培訓，增強了自身的信息技術素養(yǎng)，使自己樹立了終身學習的理念。在新課程改革的形勢下，未來教育應溶入先進的教學理念與最新的信息技術，致力于信息技術在課堂上的有效應用，在初步理解現(xiàn)代教育技術理論的基礎上，通過網(wǎng)絡上詳細的文字介紹，相關案例的講解，信息技術與課程整合的一些技術性知識的講解，進一步鞏固了自己平時自學的和從實踐中獲得的電腦、網(wǎng)絡知識，進一步練習如何申請博客，如何在博客上發(fā)表日志，感覺自己的視野一下子擴充了好多。通過與學員們的交流，無論是教育還是教學，我都能取長補短，大大提升了自我。
總之，本次培訓學習，最初曾感到一些畏懼，但最終通過培訓學習，其中的理念策略等使自己受益匪淺，必將使自己的英語課堂教育效率得到很大的提升，也將使自己的一生終身受益。
教育技術中級培訓的自我總結篇七
時光如梭。短短的10天研修即將落下帷幕。經(jīng)歷了開始時的興奮無比，研修中期的如癡如醉，又迎來了現(xiàn)在的依依不舍。十天來的研修，十天來的努力，換來了十天來的收獲。
1、收獲一：化解了平日教學中的不惑、不解。
原來工作中的困惑、不解在這里一一化解，如撥云見日，眼前豁然開朗。平時的教學中有太多的疑惑，無論代數(shù)還是幾何，無論概率還是備課，教學中的疑惑總能在研修中得到解決。
2、收獲二：轉變了固有的教育觀念。
制定教學目標時，要充分考慮到全體學生，及學生個體的差異，學習目標的制定要具有很強的可操作性，并且要考慮到每一個學生對所學知識的理解、掌握程度的不同，起點科學合理。既要考慮到使每個學生都能完成課業(yè)學習的目標任務與掌握所學的知識，又要充分考慮到對學有余力的學生的開放式培養(yǎng)，使每個學生的學習特長都能得以發(fā)揮。
3、收獲三：明確了課改對教學的要求。使我深受啟發(fā)的是案例設計，許多老師設計的活動都是我很少使用甚至未曾想到過的。通過與專家、學員的在線互動交流，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點評、交流與感悟，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確課改對于教師提出了哪些新的要求。
4、收獲四：增長了自己的見識。
最后，讓我說一聲感謝，感謝專家老師們的辛勤勞動，感謝學友們的互相支持與幫助，讓我們在這個夏天本不是收獲的季節(jié)里卻碩果累研修活動圓滿結束了，在這次遠程研修學習中，我按時觀摩學習了每一個專題的講座，認真聽取了專家們對初中數(shù)學教學的指導和解讀。對每一個專題的問題都和本期研修同學們進行了探討，同時按時完成了作業(yè)。積極參與交流，廣泛閱讀了同學們提交的作業(yè)及發(fā)表的文章并及時做出評論。認真閱讀了每一期班級簡報。反復研究了各個專題中的每一個案例，對案例中教師所講的內(nèi)容和授課形式都作了認真的記錄?，F(xiàn)在談談我的一點學習體會：
傳統(tǒng)的教學模式已遠不能跟上時代的步伐，面對新課改，我們許多教師持懷疑態(tài)度：放手讓學生自己去學，能行嗎？學生如果能探究出結論，要我們教師何用？然而縱觀我們的傳統(tǒng)教學，出現(xiàn)的現(xiàn)象真令人心寒：教師在講臺上滔滔不絕，學生在課桌上呼呼大睡；教師在講臺上神采飛揚，學生在課桌下垂頭喪氣。試想如此局面怎能提高學習興趣？通過這次研修，消除了我的顧慮，新課程改革強調(diào)學生的主體地位，提高了學生學習的興趣。同樣的知識，不同的老師教，學生樂學程度就大不相同，教學效果自然就大相徑庭了。所以從這一點看來，數(shù)學的教學要“為學生服務”，同樣的知識要有針對性的考慮不同學生的求知要求，時時從學生的角度思考問題。另外，通過遠程研修平臺，我們能夠和全國的專家們、同行們面對面的交流，這樣快捷和便利的學習方式，也將影響著我的思維方式，在這里，我的視野更加寬闊，思路更清晰，在實踐中遇到的困惑在與大家的交流中迎刃而解，通過學習，對自己的生活態(tài)度都發(fā)生了一定的改變。
在學習的過程中，我深深地被各位骨干教師們的精神所鼓舞感動著，他們那種對事業(yè)的執(zhí)著追求，咬定青山不放松的干勁，一直是我們大家學習的榜樣，讓我們?yōu)橹袆?。此次培訓中我的作業(yè)被指導老師推薦了六次，我十分高興，尤其是指導老師精彩的點評、中肯的意見，對于我來說是一種無聲的激勵，鞭策著我認真的寫好每一次的作業(yè)。在今后的教育教學中我會始終記住他們的話語，讓專家的思想、人格魅力引領我不斷進步。
遠程研修改變了我的生活，給了我前行的動力。每天打開電腦的第一件事，就是登陸我們的班級，在新的作業(yè)、日志、話題中汲取我需要的營養(yǎng)。從網(wǎng)上的專家學者那里學到了很多，也從身邊的優(yōu)秀教師那里學到了很多。學習的過程是短暫的，但學習的效果是實實在在的。
教育技術中級培訓的自我總結篇八
為期兩個多月的教育技術能力培訓學習即將結束了，在我的意識深層有了一些本質(zhì)性的東西發(fā)生了變化教育教學理念的轉變。
通過學習，我理解提高信息技術與課程整合的有效性的`方法，并能夠初步理解中觀教學設計的基本思路；能夠運用中觀教學設計的思想，以課程標準為依據(jù)，從日常的教學出發(fā)，選擇一定的主題單元進行設計，并關注技術的支持作用；理解研究性學習的含義，能夠結合主題單元，設計研究性學習活動方案，培養(yǎng)學生的探究能力；理解資源的含義，能夠為主題單元選擇并設計資源，運用恰當?shù)墓ぞ呓⒅黝}資源網(wǎng)站；理解評價的基本含義，能夠運用多元化的方法，為主題單元學習中的評價要素設計相應的評價方案；理解實施單元教學的一般方法，能夠運用授遞策略、組織策略與管理策略組織實施教學活動，初步理解運用信息技術支持研究的一般過程；能夠整理自己的學習成果，并與其他學員分享自己的培訓作品，對自己經(jīng)歷的學習活動進行反思。
通過培訓，我對其意義有了較清醒的認識。它是創(chuàng)新教育的起步，也是積極的行動。它注重將技術融于課程，融于教育活動中。注重的是學科教學與教育技術的整合，而不是信息技術本身。在培訓過程中強調(diào)并體現(xiàn)師生互動、學員交流合作、自主學習、動手操作、資源共享等方式方法，充分調(diào)動了學員的積極參與意識及創(chuàng)新合作意識。我學會了設計單元計劃、制作主題資源網(wǎng)站、使用freemind等軟件制作思維導圖等。以前我對網(wǎng)頁制作的知識一無所知，現(xiàn)在可以獨立制作簡單的網(wǎng)頁了。
通過單元計劃的設計，框架問題的提出，學習過程的設計，我感受了什么是教育技術所倡導的教學方法，親身實踐了新的學習方式，學會了站在學生的角度看問題、思考問題，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。為我們在教學中進一步深入開展學習方式的變革創(chuàng)造了條件。另一方面，教育技術能力的教學非常重視學生的評價，我們通過設計評價量表，體會到評價的重要性，這也是新課程所強調(diào)的問題之一。注重對學生學習過程的評價，這已成為世界教育創(chuàng)新的焦點，也是促進學生可持續(xù)發(fā)展的重要舉措。我初步掌握了從不同的方面評價學生的方法。并把所設計的評價量規(guī)在具體教學實踐活動中運用，并不斷地改進。我認識到單元計劃中的教學設計要站在一個高度上。作到以學生為本，以學生的發(fā)展為中心。因為學生是學習的主人，一切教學設計要以學生為主，要體現(xiàn)學生的研究性學習的過程，并站在學生的角度去設計、不斷修改和逐步完善自己的教學計劃。通過學習，我明確了如何利用教育技術設計單元主題備課，如何設計思維導圖，打造主題單元學習網(wǎng)站，如何開展主題單元研究性學習，如何利用評價量規(guī)來組織有效的教學活動等等。
教育技術不再是象在傳統(tǒng)教學中那樣把問題的“陳述”呈現(xiàn)給學生，而是圍繞著學生所學知識而設計出知識誕生的“原始情境”進行教學。學生在教學過程中，不再是從教師那里得到現(xiàn)成的答案，而是通過一系列問題的回答而得到所學知識。在整個完成學習任務的過程是體驗、領悟的過程，也是學習、提高的過程，是一種以“學生為主體，教師為主導”的教學思想的體現(xiàn)。學生在自主探究中體會到學習的樂趣，通過調(diào)查、搜索、收集、處理信息后獲得的成果時品味到成功的愉悅，學習不再是被動地接受，不再是負擔，而是一件快樂的事情，為學生的終身學習奠定了良好的習慣和情感基礎。
在這次培訓之后，我將不斷加強信息技術操作的練習，以本次培訓學到的技能和理念，在教學活動中大力實施信息技術與課程整合，努力提高自己的教育教學水平，并不斷運用教育信息技術，豐富自己的學習資源，豐富自己的專業(yè)知識，運用教育技術進行教學活動，對學生進行科學評價，為提高教育質(zhì)量盡一點微薄之力。
教育技術中級培訓的自我總結篇九
采用這樣的一種方法可以更有利于我們面向全體同學，有利于學生更好的獲取知識，提高學生自主學習的能力。也可以改變教師的教育思想，教育手段，提高教師的教育能力。
這次的培訓課程主要是分為了八個模塊，第一模塊：走進培訓項目。通過這一模塊的學習我感受到了信息時代給教育帶來的巨大變化。這一模塊還給我們初步介紹了兩種工具：反思工具—博客和知識可視化工具—思維導圖，還建立了學習團隊。
模塊二主要是引導我們探討了“信息技術與課程整合”理論的內(nèi)涵，通過這一模塊我逐漸對教育既是這個概念有所了解。在這個模塊中還加入了一些信息技術與課程整合的案例，讓我們了解了一些常見的表現(xiàn)形式和一些常見的問題誤區(qū)。通過學習這些讓我們掌握了信息技術與課程整合的基本框架和各種提高整合有效性的方法。
模塊三的內(nèi)容是規(guī)劃主題單元。這一單元主要是讓我們先通過案例的方法初步了解主題單元，然后自己嘗試設計主題單元。通過這一個單元的學習我了解到我們可以根據(jù)教材的內(nèi)容自行安排主題，自行決定課時的安排。我們完全可以不拘泥于教材的安排，自己可以打亂教學內(nèi)容的順序。有了主題單元設計這種方法我就可以根據(jù)課本內(nèi)容自行設置課堂的內(nèi)容了，可以將我的課堂進行既豐富而又不空洞。
第四模塊設計研究性學習，這一模塊主要是在單元設計中設計一堂研究性學習的課。通過學習這一模塊，讓我學習到如何更好的設計一堂研究性學習的課。這也是我以前在教學過程中的弱點。通過學習我也分析出了我的研究型課堂不成功的原因，首先我應該把一些準備的任務放在課前讓學生進行；再次就是在課堂中我應該主要以學生為主體來進行，如果我再講一些東西肯定會影響學生設計的時間；最后就是我沒有注意我這堂課與其他課程的整合。知道了這些原因我想在我以后的課堂中加以改進肯定會有好的效果。
第五模塊創(chuàng)建并利用主題資源。這一模塊主要是讓我們平時收集到的教學資源通過創(chuàng)建網(wǎng)站的方式來呈獻給學生，這樣既可以省時省力，也能讓學生接受到有價值的資源。在這一個模塊中我任務我收獲最大的就是學習到了一個創(chuàng)建網(wǎng)站的小軟件“制作資源網(wǎng)站的主題資源平臺”，這個小軟件學起來非常簡單，使用起來也非常方便，給我的教學也帶來了很大的幫助。
第六個模塊設計單元學習評價。評價對于我們的課堂來說是必不可上的，所起的作用也是不可估量的，因此如何設計課堂評價是非常重要的。學習了這一模塊我也認識了更多的有關信息化教學評價的方法，如：電子檔案袋、量規(guī)、概念圖等，其中讓我最喜歡的就數(shù)“量規(guī)”了。通過學習我知道了將量規(guī)與作業(yè)分析等評價方法結合起來使用，可以有效降低評價的主觀隨意性。應用量規(guī)，可以由教師評價學生，也可以學生自評或互評。如果事先公布量規(guī)，對學生學習還會起到導向作用。
模塊七的內(nèi)容是設計并反思單元實施過程，這一模塊的內(nèi)容主要是對我們先前設計的單元學習計劃來加一個實施方案，也就是在授課之前對我們的教學過程進行一個有效的反思嗎，讓我們的課堂順利有效的進行下去。通過設計這樣一個實施方案，我們就可以合理科學的分配和控制課堂教學講授的時間了，也能提前刪除無效的教學環(huán)節(jié)，給學生充足的參與課堂的時間，也能提前預設所出現(xiàn)的情況，及時發(fā)現(xiàn)糾正學生在課堂中所出現(xiàn)的問題。刪除淺顯的和不能有效引發(fā)學生思維的課堂提問設計，尋求有價值的問題，并使用最好的傳授方法，激發(fā)學生學習的興趣。讓學生最容易的接受所學知識。還有有關評價的問題，也能完善許多，提前研究好評價的標準，發(fā)揮評價的最大功能，調(diào)動學生完成任務的積極性，創(chuàng)建一個高效的課堂。
模塊八是展示成果與反思培訓項目，這一模塊主要是將我們先前設計的單元設計，主題資源，評價等等把他們整理在一個檔案袋中，將其系統(tǒng)起來，方便我們使用，展示自己的成果。
教育技術中級培訓的自我總結篇十
俗話說：教學是良心活。一位教師只有熱愛自己的工作，對工作懷有滿腔熱忱，才能全身心地投入到教學工作中，才能擔負起這份責任。
孩子出生后，父母是他們的第一任老師，而上學后，他們知識的獲得，個性的形成以及對未來的追求，都與教師息息相關，因此教師的舉止言談應符合這個職業(yè)標準，為學生起到表率作用。我們注重嚴謹?shù)膶W術表述和生動的情景劇展示的有機結合用情景劇是這種生動的形式詮釋抽象的理念；注重現(xiàn)場展示和資料展示的有機結合所有的資料都是主報告的附件；注重教師成長和學生成長的有機結合教師成長的最終目的是為了學生成長。四是過程整合。我們設計組織整個活動的過程，就是校本培訓活動不斷推進的過程，也是對校本培訓的品牌建設不斷思考的過程、展示的過程。
課堂是教師幫助學生完成教學任務的舞臺，在這一舞臺上，教師豐富的學識，課堂的駕馭能力，以及教學藝術充分顯示了教師的綜合素質(zhì)，課堂上的師生互動更能拉近彼此的距離，讓學生在獲得知識的同時，感受教師學識的豐富帶給自己的快樂。
以前，課堂教學重視教師的教，夸大教師的作用，忽略學習的主體是學生，因而教師遇到問題，很少靜下心來反思自己的不足與失誤。隨著課改的深入，教師觀念的改變，逐漸意識到反思不僅促進師生間的溝通和交流，還能使教師自己不斷學習進步，教學思想更成熟。
“不想當元帥的士兵不是好士兵”，以此類推，不想當教育家的教師不是好教師，這句話將激勵我們認真履行教師的職責，不斷更新觀念，努力使自己的專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)能力以及專業(yè)心理品質(zhì)不斷成熟，做一名稱職的未來教師。
二是組織各種形式的教學比賽和教學比武，讓教師真正的體會主體單元教學模式的實效性。樹立標桿和榜樣，讓教研組和學科看到成效主動參與。
三是在教學設計上反應主題單元設計，用合適的評價語言，給予學生合適的評價。
四是博客、論壇交流、切磋提高水平，讓培訓的理論與教學實際結合起來，通過教學實踐補充完美培訓理論。
學習沒有止境，在中級的學習中，我們學到了很多，但是也還有很多欠缺的地方。經(jīng)過中級的學習，大家肯定發(fā)現(xiàn)了許多新問題，這些問題將引發(fā)我們進行更多探究。重要的不是獲得問題的答案，而是培養(yǎng)研究問題的能力，這也是我們在高級培訓中需要不斷豐富和完善的。
本次的培訓到此已經(jīng)完成，在后續(xù)的應用過程中，我需要了解更多的知識和技能，如何進行研究性專題的開發(fā)，如何進行項目的研究工作，都是在以后需要進行思考的問題。培訓是短暫的，學習是終身的，讓學習與研究伴隨我們終身發(fā)展。
教育技術中級培訓的自我總結篇十一
通過這次培訓，我收獲頗豐，受益匪淺，為我在今后的教育教學過程中指明了努力的方向，更加提升了我的自信心，也讓我的認識有了飛躍式的轉變。
在這次學習中，我認識到了了主題單元規(guī)劃的重要性，以主題單元進行課題設計大大優(yōu)化了教師的教學設計，以一個主題來進行單元規(guī)劃，可以很好的兼顧課程整體目標和課程結構，合理的安排這一主題單元課時，對于一個學期的時間安排提供了支持。同時，主題單元規(guī)劃更有利于整合本單元的教學內(nèi)容，加強了原來節(jié)與節(jié)之間的聯(lián)系，使教學內(nèi)容更優(yōu)化和邏輯性。
其次我對研究性學習有了一個更高層次的認識。平時上課一般采用探究式教學，而新授課上一般很少用到研究性學習，通過培訓改變了我的觀念，研究性學習對學生來講參與進來，記憶深刻，平時應該大大開展研究性學習，研究性學習本身有兩種方式：一種是在常規(guī)教學中用研究性學習的方法或方式來進行學習，有意識地將這種理念滲透、結合在平時的課堂教學過程中。另一種是通過特定的研究型或探究型課程來開展。
再次，我充分認識到了主題資源網(wǎng)站的魅力。主體資源包的使用對老師幫助很大，在日常教學中，教師常常會根據(jù)自己的習慣借助多級文件夾來組織管理自己的資源，文件夾資源包是以文件夾的形式管理學?；蚪虒W資源，適合個人資源管理，卻不利于資源的共享。主體資源網(wǎng)站是由特定主體的資源構成的一個資源包，可以包含多種資源形勢，且比較適合于不同教師和學生之間交流與共享資源。
最后，我更深層次的了解了教學評價。教學的目的是讓學生獲取知識、培養(yǎng)能力、提高素養(yǎng)。教學評價就是指以教學目的為依據(jù)，制定科學的標準，運用一切有效的技術手段，對教學活動過程及其結果進行測定、衡量，并給以價值判斷。要根據(jù)學科特點不斷地研習各種各樣的評價方法和評價工具，明晰他們能被使用的時間、地點、情境和預期的效果，在實踐中不斷地積累運用的技巧和經(jīng)驗。只有通過評價，老師才能正確了了解學生的掌握情況與提升情況，學生才能真正的認識自己的學習水平，以便修正自己在學習中的偏差。我認為評價不僅要覆蓋知識與技能，而且要反映學生學習的過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀目標，評價要避免評價方法的單一化和簡單化，要注意適時適量，要多元化，包含自評，互評，把評價的權利還給學生，突出學生評價的主體地位。也要包含師評，在這個過程中除了要教師給予評價同時教師也要充分發(fā)揮“導評”的作用，結合教學實際，教給學生評價的方法，使學生更好地認識自己，改進自己，提高自己。同時用好量規(guī)評價，量規(guī)不僅可以為學習者指明學習方向，兼顧不同程度的學生。同時也可以為不同的評價者提供統(tǒng)一的判斷標準。
教育技術中級培訓的自我總結篇十二
計算機中級培訓學習心得體會。網(wǎng)絡、計算機作為新型的教學媒體，他們與學科之間的深刻聯(lián)系，它們?yōu)榻虒W創(chuàng)造的不一般的教學環(huán)境，這都是信息技術和學科整合的重要所在，信息技術改進課堂教學也會是當前教育改革的一個必要出路。
特別設立研討小組，既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維，迅速樹立團隊合作意識，增強團隊的凝聚力，為后續(xù)培訓打下基礎。學習領會了新的教學模式和教學環(huán)境，課堂開放氣氛輕松，各組員可以自由地發(fā)表自己的意見，打破了傳統(tǒng)課堂的教學規(guī)律。在這里我們見識了很多信息技術和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導老師的點撥下，我們進一步理解了信息技術對現(xiàn)代教學產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術和課程整合的優(yōu)化方法。
可以改變陳舊的教材觀和教學觀，改變教學環(huán)境、手段和方法，變革教學模式，也有利于面向全體同學，有利于學生獲取信息，處理信息，提高學生自主學習的能力。改變教師的教師的教育思想，教育手段，更快，更好地提高教師的教育能力。
在這次培訓中，我都認真學習了每一個模塊的理論板塊，這使我對教學理念的理解進一步提高，同時，我對教學中的學術概念的理解更加明確，這對于我來說是一種財富，做為工作在教育一線上的教師，我們的角色和社會斌予的責任決定了我們除了能上好每一節(jié)課外，我們還要對教學的概念理解應該熟練，還要具備更加淵博的理論知識，為教育事業(yè)服務。
在這次培訓上，我認真思考培訓的每一個問題，認真完成培訓的作業(yè)。通過一個個培訓任務的完成，我增強了自信心，同時，通過一次次培訓任務和作業(yè)，我不斷地完善自己、超越自己，對自己來說，這也是一種磨煉。這種磨練對我的影響是重大的，它將鼓舞著我奮斗在教育戰(zhàn)線上。
培訓的時間有限，只能將我們領進教育技術這扇大門里，至于門的背后究竟隱藏了怎樣的風景，每個人又能看到多少美麗的風景，這就需要靠每一個人各自在今后的教學實踐中去努力探索了。我希望自己在今后的工作中能將教育技術學以致用，不斷更新自己的教育技術知識，提高自己運用多媒體的能力，成為一名不斷學習不斷發(fā)展的教師。
教育技術中級培訓的自我總結篇十三
兩個月的教育技術中級培訓結束了，這次培訓讓我感受到了信息技術和網(wǎng)絡技術作為一種新的'文化載體，正在深刻地改變著人的生產(chǎn)生活方式和思維方式。培訓提高了我對教育技術的認識，進一步更新了教育觀念，掌握了一定的現(xiàn)代教育技術。
在面授培訓中，老師的課堂生動有趣，思維活躍，把我們自學的主要內(nèi)容交代的很清楚。特別是在學習過程中有問題問道老師的時候，培訓老師不厭其煩的講解，很令我們感動。為我們自學掃清了障礙。我們也迅速地建立了團隊并且樹立團隊合作意識，增強團隊的凝聚力，為培訓打下基礎。我們學習領會了新的教學模式和教學環(huán)境，各組員可以自由的發(fā)表自己的意見，相互學習。打破了傳統(tǒng)課堂的教學規(guī)律。在這里我們見識了很多信息技術和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導老師的點撥下，我們進一步理解了信息技術對現(xiàn)代教學產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術和課程整合的優(yōu)化方法，學習了如何規(guī)劃主題單元設計，深知合理的規(guī)劃有助于提高教學的實效性，對我們今后的教學活動有很大幫助，可以將這些知識運用到教學實踐中，對所任教的學科進行單元規(guī)劃設計，梳理教學思路，加深對教材的理解。
通過老師對各模塊的深入剖析，不同小組精辟見解的介紹及同組成員的集體討論，共同作業(yè)，我對教育技術有了新的想法。即把教育技術當作手段，把思想和觀念轉變到以學生自主學習為中心上來，教師利用各種教育技術手段進行教學，培養(yǎng)高素質(zhì)的應用性人才。而信息技術只是教育技術中的一個，或者說是實現(xiàn)教育技術的技術基礎，以提高教育技術使用的效率，從而提高課堂教學效率。
本次培訓中用到的思維導圖軟件、主題資源網(wǎng)站，特別實用，有效的降低了教學備課時的負擔。同時在運用的過程中對于教學技術的理解更加清晰。在今后的工作中，我一定會更加努力，將所學到的知識充分應用于教育教學的實踐中，用理論來指導實踐。
在今后的教學實踐中，我會在主體單元教學推進中綜合應用各種技術資源創(chuàng)設高效學習環(huán)境，調(diào)動學生通過多渠道收集數(shù)據(jù)、利用計算機操作收集的數(shù)據(jù)進行整理、分析形成互動，達到學習的目的，充分發(fā)揮學生的主觀能動性、培養(yǎng)學生自主探究能力以及合作學習的意識，在真正意義上實現(xiàn)信息技術與課程的有效整合。
總之，通過這次教育技術能力中級培訓，不僅更新了教育觀念，而且學習了新的教學模式，在操作層面上也得到了有效指導，在今后的教學工作中，將致力于信息技術在課堂教學中的有效應用，彰顯信息技術與課程整合的魅力，提高課堂教學的有效性。
教育技術中級培訓的自我總結篇十四
通過這次培訓，我學到了很多沒有接觸過的新的信息教學技術，感悟很多，深深體會到學習過程的艱難，想要完全掌握這些現(xiàn)代教學手段還需要多多練習，也明白利用這些教學手段對于老師，對于學生的好處是顯而易見的。
改善教學過程，優(yōu)化教學效果是教育技術追求的目標，將知識以思維導圖的形式展現(xiàn)出來，能夠讓人更加直觀的感受到知識存在的形式與內(nèi)在聯(lián)系。思維導圖可以運用到教學的各個環(huán)節(jié)，可以用它設計主題單元規(guī)劃思維導圖，可以很清晰的理解主題單元所設計的每個節(jié)點的內(nèi)容，設計主題單元的過程也是感受知識的形成過程，提高了思維能力，形成科學探究的態(tài)度。本次培訓里模塊五的主題資源包和模塊六的主題單元學習評價都是利用思維導圖進行設計，使得每個模塊的結構內(nèi)容愈加清晰明了。
學習了模塊三中的主題單元教案與傳統(tǒng)教案的主要區(qū)別：1、增加了對應課表。2、主題單元問題的設計。主題單元問題和專題單元問題從整體上把握，而平時我的教案有問題設計只出現(xiàn)在教學過程中。3。教學活動。教學過程以活動展開，體現(xiàn)了學生的主體地位，而我們平時的教案是以任務來劃分內(nèi)容。4、教學評價。傳統(tǒng)教案是教學反思，整個過程是老師的反思過程，學生不參與反思，而教學評價是評價方法多樣化，可以現(xiàn)場評價，也可以讓學生對照范例進行自評、互評。模塊四中講的研究性學習，通過探究式的學習方式，讓我們逐漸明了研究性學習的過程，深入理解研究性學習的核心概念和基本理論，并在此基礎上，我們?yōu)樽约旱闹黝}單元設計研究性學習方案，完成了模塊四的作業(yè)。在模塊三和模塊四里面都有教學評價的設計，這里可以使用模塊六所學的評價量規(guī)來完成。評價量規(guī)是一種最為常見的表現(xiàn)性評價工具，無論是評價學生的學習活動還是學習成果，使用評價量規(guī)可以大大提高評價的準確性。
通過主題資源制作軟件的的學習，我們知道可以把主題資源包里面的內(nèi)容以主題資源網(wǎng)站的形式展現(xiàn)出來，里面涉及主題單元的設計者和使用者共同的設計結果。方便師生之間的交流，提高學生的學習興趣。學習的尾聲是設計一個自己的學習檔案袋，同樣利用主題資源制作平臺制作成網(wǎng)站，方便大家學習交流。
此次培訓提高了教師的教育技術應用能力，促進教育技術在教學中的有效利用，實現(xiàn)了信息技術與教學的有效整合，全面提高了教師實施素質(zhì)教育的能力水平。
教育技術中級培訓的自我總結篇十五
教育技術中級培訓將近一個月了。通過這次培訓我收獲很多，在學習規(guī)劃主題單元時，讓我受益匪淺，通過研習《精心分析，適應變化》、《有理數(shù)的乘法》等案例，我深刻地體會到了教案設計的結構，知道了主題單元教案所包含的內(nèi)容：主題單元標題、目標、主題學習概述、專題劃分、學習活動設計以及教學評價等。另外，還學習制作了思維導圖，思維導圖的設計，能讓我們的單元主題設計更加清晰、明確。通過網(wǎng)站論壇交流，我了解到了其他老師的設計思路，取長補短。
本次培訓，我們通過網(wǎng)絡就把學習任務完成了，從時間到空間都給予學習者更大的自由，既能把學習學好，又不耽誤工作時間，在學習中，通過大量的課例分析，我們的教育教學學理論和信息技術理論都有了明顯的提高，分析評課的技能也提高了很多。建構主義理論認為，知識不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助學習過程中其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得的。對于教育技術理論的學習需要有一個內(nèi)化的過程。內(nèi)化要通過教學實踐不斷地去嘗試，建立教育技術理論的認知結構，逐步建構形成個人教育知識，擴充和完善個人知識結構，漸次達到形成教育智慧的最高境界。而至此培訓正是體現(xiàn)了這一理念。
培訓內(nèi)容和我們平時的教學工作緊密聯(lián)系，實用性很強。培訓中，自己動手規(guī)劃主題單元，設計研究性學習方案，創(chuàng)建主題資源都讓自己感受到了在學中做，在做中學的成長。在模塊的討論中，我與其他學員老師一起交流分享了學習的經(jīng)驗與收獲，不受時間和空間的限制，收獲頗豐。遠程教育過程中，每個模塊都有反思，有討論，有作業(yè)，有自測，歷時也比較長，想偷懶都很難。作業(yè)的分數(shù)包括師評和互評兩部分，讓我們在互評中潛移默化受到優(yōu)秀作業(yè)的影響。從單元實施方案、思維導圖及評價量規(guī)到單元實施計劃都進一步豐富了我的教學基本理論知識，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術和課程整合的意義，今后我將會將這些知識運用到自己的教學實踐中，如在適當?shù)臅r候運用思維導圖來幫助自己和學生梳理思路，在教學過程中注意多元的評價方式，來促進學生的學習。
通過這次的培訓，開闊了我的視野，看到了更廣闊的天地。雖然對于教育技術能力中級培訓中存在的種種問題存在疑慮，但是隨著實踐活動的開展，結合自身的反思，自己一定會在實踐中去解決問題并不斷的發(fā)現(xiàn)新的問題，使實踐活動不斷走向深入。
在此感謝上級領導給我們撘建了這個學習的平臺，同時感謝網(wǎng)站上的各位助學導師的耐心輔導，感謝在學習中給予我?guī)椭母魑粚W友老師！
教育技術中級培訓的自我總結篇十六
到贛榆縣歷莊高級中學培訓教育技術中級，一到班級就覺得很有意思，老師給我們介紹了班級學習的細則，還讓我們每個小組一比賽的形式參與討論。培訓老師說設計優(yōu)秀的小組有獎勵，各組爭先恐后地開始了活動，在各組介紹自己的組名和口號時，各組都很積極、踴躍匯報，培訓老師還獎勵了小星星！想起自己小的時候，多么美好的時光！呵呵，真是有趣的培訓，不枯燥且有收獲。
這次培訓提高了對教育技術的認識，進一步更新了教育觀念，掌握了一定的現(xiàn)代教育技術，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1。在培訓中，我認識到作為一名教師，急需要提高自身教育技術能力。網(wǎng)絡、計算機作為新型的教學媒體，它們?yōu)榻虒W創(chuàng)造的不一般的教學環(huán)境，這都是信息技術和學科整合的重要所在，信息技術改進課堂教學也會是當前教育改革的一個必要出路。
2．在培訓中，老師的課堂生動有趣，思維活躍，著力培養(yǎng)學員們的合作意識。特別設立研討小組，既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維，迅速樹立團隊合作意識，增強團隊的凝聚力，為后續(xù)培訓打下基礎。學習領會了新的教學模式和教學環(huán)境，課堂開放氣氛輕松。各組員可以自由的發(fā)表自己的意見。打破了傳統(tǒng)課堂的教學規(guī)律。在這里我們見識了很多信息技術和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導老師的點撥下，我們進一步理解了信息技術對現(xiàn)代教學產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術和課程整合的優(yōu)化方法，學習了如何規(guī)劃主題單元設計，深知合理的規(guī)劃有助于提高教學的實效性，對我們今后的教學活動有很大幫助，可以將這些知識運用到教學實踐中，對所任教的學科進行單元規(guī)劃設計，梳理教學思路，加深對教材的理解。
3．在培訓中，明白了把信息技術與學科進行整合，可以改變陳舊的教材觀和教學觀，改變教學環(huán)境、手段和方法，變革教學模式，也有利于面向全體同學，有利于學生獲取信息，處理信息，提高學生自主學習的能力。改變教師的教師的教育思想，教育手段，更快，更好的提高教師的教育能力。
在理論課講授知識時應該多與學生互動，注重教學設計，多實行啟發(fā)式教學和討論式教學。多讓學生來發(fā)現(xiàn)和解決問題，多了解學生掌握知識的情況，對學生的其他學習情況也應在了解得多一些，還要擴寬自己的知識領域，多講一些學生感興趣和對學生今后工作有幫助的內(nèi)容，盡自己的最大努力讓課堂內(nèi)容生動有趣，提高學生的學習興趣。 通過這次培訓，我看到了自己身上存在的問題，學習過程結束了，學習任務還很艱巨，今后的教學崗位上，我一定努力學習、扎實工作，把所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對社會負責的優(yōu)秀教師，真正讓教育技術為提高教育教學水平發(fā)揮更大的推動作用。
教育技術中級培訓的自我總結篇十七
不是授課教師滔滔不絕的講授，而是學員們以小組為單位進行的組內(nèi)研討；不是授課教師單調(diào)重復的“獨角戲”,而是學員們積極參與的“大課堂”;不是枯燥乏味的理論簡單堆砌，而是學員們與授課教師的精彩互動，整個培訓過程中，既有實用的教育理論、技術，還提供了各種教學工具和軟件?？梢哉f既指引了未來課堂教學的方向，還引領著老師走向高效課堂。
回想整個培訓的過程，既充滿了快節(jié)奏、高效率，又伴隨著成功與收獲的喜悅。
任何不利于教學的手段都應該取締，任何低效服務于教學的都應改進，任何把課堂教學推向高效的教學手段都應大力推廣。信息技術與學科的整合，使我們課堂教學的各個環(huán)節(jié)更簡約、銜接更緊湊，故而更加省時，更好地為我們的教學服務，這種整合的出發(fā)點必須是服務于實際教學。
課堂教學，為了在有限的時間內(nèi)完成教學任務、達成教學目標，就需要教師具有較強的針對性和目的性，一切活動都應圍繞教學實際。信息技術目的是服務于課堂教學、是為了實現(xiàn)課堂教學的最優(yōu)化，多媒體技術與課堂教學的有機結合，是一種積極的，互相滲透的教學模式，在實際教學中恰當、合理地使用多媒體手段來輔助教學，有助于提高學生學習興趣，突破教學難點，對優(yōu)化課堂教學起著顯著的作用。因此在信息技術與學科的整合中一定要明確信息技術的`工具性，在實際的應用中除注意學生的主體地位外，還應該不要讓課堂目標偏差、重點轉移，有華而不實之感。
現(xiàn)在科技發(fā)達、知識更新迅速，學生獲取知識途徑多樣，致使教師的教學方法與手段與時俱進，才能更好地為教學實際服務。把信息技術與學科進行整合，可以改變陳舊的教材觀和教學觀，更好地理解教材與學生、改變教學環(huán)境、手段和方法，變革教學模式，也有利于面向全體同學，有利于學生獲取信息，處理信息，提高學生自主學習的能力。改變教師的教育思想，教育手段，更快，更好的提高教師的教學水平。
總之，通過這次培訓，我受益匪淺。不能說這次培訓能讓我的實際教學產(chǎn)生翻天覆地的變化，但至少應該是讓我的教育思想和教學觀念接受一次洗禮，使教學效率產(chǎn)生得到大幅提升。同時開闊了我的視野，看到了更為廣闊的天地，我會把這次培訓的收獲與自己教學實際相結合，在打造高效課堂的道路上前行不止。
教育技術中級培訓的自我總結篇十八
經(jīng)過幾個月的遠程網(wǎng)絡在線學習，教育技術能力中級培訓結束了。雖然培訓暫時告一段落，但這種培訓方式和效果卻不能不令人深思。反思整個培訓的過程，充滿了緊張和收獲的喜悅。培訓的節(jié)奏緊湊，剛剛結束了一個模塊的學習，另一個模塊的學習又接踵而至。雖然感覺自己是一路在奔跑，但是收獲的喜悅同樣陪伴了自己。在此，我就關于此次培訓的談談自己的幾點感受。
一、豐富的學習資源，特有的在線學習平臺和互動交流，富于人性化的小組討論，這種學習方式的變革凸顯出教育技術的強大魅力。本次培訓，我們通過網(wǎng)絡就把學習任務完成了，從時間到空間都給予學習者更大的自由，既能把學習學好，又不耽誤工作時間，在學習中，通過大量的課例分析，我們的教育教學學理論和信息技術理論都有了明顯的提高，分析評課的技能也提高了很多。建構主義理論認為，知識不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助學習過程中其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得的。對于教育技術理論的學習需要有一個內(nèi)化的過程。內(nèi)化要通過教學實踐不斷地去嘗試，建立教育技術理論的認知結構，逐步建構形成個人教育知識，擴充和完善個人知識結構，漸次達到形成教育智慧的最高境界。而至此培訓正是體現(xiàn)了這一理念。
二、培訓形式新穎有趣，培養(yǎng)了學員們的合作意識。這次的學習，是以小組為單位，設立小組代表，既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維，迅速樹立團隊合作意識，增強團隊的凝聚力，為后續(xù)培訓打下基礎。我們共享一個平臺，有優(yōu)秀的助學老師，有自己的小組，還有很多的學伴，大家都能在這平臺上進行很好的互動，助學老師很認真的批改我們的作業(yè)給予很中肯的評價，對我們很有幫助。學伴之間都非常熱心，真正體會到了“一方有難八方支援”的感覺，每次學習之后都進行反思，對自己將來的學習或者對學伴們的學習都是很有啟發(fā)的。
三、培訓內(nèi)容和我們平時的教學工作緊密聯(lián)系，實用性很強。培訓中，自己動手規(guī)劃主題單元，設計研究性學習方案，創(chuàng)建主題資源都讓自己感受到了在學中做，在做中學的成長。在模塊的討論中，我與其他學員老師一起交流分享了學習的經(jīng)驗與收獲，不受時間和空間的限制，收獲頗豐。遠程教育過程中，每個模塊都有反思，有討論，有作業(yè)，有自測，歷時也比較長，想偷懶都很難。作業(yè)的分數(shù)包括師評和互評兩部分，讓我們在互評中潛移默化受到優(yōu)秀作業(yè)的影響。從單元實施方案、思維導圖及評價量規(guī)到單元實施計劃都進一步豐富了我的教學基本理論知識，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術和課程整合的意義，今后我將會將這些知識運用到自己的教學實踐中，如在適當?shù)臅r候運用思維導圖來幫助自己和學生梳理思路，在教學過程中注意多元的評價方式，來促進學生的學習。
總之，這次培訓，我深感受益匪淺。不敢期望這次培訓能對我的教育教學起到立竿見影的效果，但至少應該是讓我的思想和觀念接受一次洗禮，我會努力把這些新的教育技術和教學理念切實恰當?shù)倪\用到我的教育教學工作中，真正實現(xiàn)課程整合。
再次感謝上級領導給我們搭建這個平臺，創(chuàng)造這個學習機會，感謝主講老師的細致、耐心、及時的輔導，感謝在學習中給與我?guī)椭母魑粚W友老師！
教育技術中級培訓的自我總結篇十九
20xx年1月13日，我參加了本溪市中小學教師教育技術中級培訓。幾個月緊張的網(wǎng)上培訓學習馬上就接近尾聲了，個人感受頗多。這次網(wǎng)絡的培訓給我提供了一個學習、交流的平臺，能在這里暢所欲言，能學習許多專家教師的文章，還有他們教學中的精華和經(jīng)驗，讓我感受頗多。
通過培訓讓我在信息技術方面有了新的認識：這次培訓和我以前經(jīng)歷的信息技術專業(yè)化培訓不同，不再是純粹學技術，而是有了我上次聽課題研究培訓的感覺，就是整合，信息技術與課程的整合。指在學科教學過程中把信息技術、信息資源和課程有機結合，建構有效的教學方式，促進教學的最優(yōu)化。學會把信息技術應用在學科教學中，能使自己的教學過程條理清晰，學生明白易懂，特別是思維導圖讓教學過程更明朗化，為我的教學更有條理，使我對課程發(fā)展、教育信息技術有了新的認識。社會在進步和發(fā)展，我們總是要在不斷的實踐中逐步成長的。
我覺得通過這次培訓，教育教學理論掌握得更為系統(tǒng)。使我感到比原來看得遠，專家的理論，先行者的經(jīng)驗，都使我受益匪淺。這次培訓學習，使我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學理論的認識更加明晰；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛。通過自主學習等多種形式，我對自己課堂教學有了更多的體會，更多的嘗試，更多的提高，在學會駕馭信息技術課堂的基礎上，懂得學習更需合作。同時，我注重采取靈活多變的教學方式讓學生更多地參與教學活動，讓學生實際去觀察去體會，增加學生自主學習、自主活動的機會，鼓勵學生多思善問，敢于質(zhì)疑爭論，促使學生動腦、動口，提高學生的思維能力和培養(yǎng)表達能力。使學生逐漸掌握科學的學習方法。教師不僅要使學生會學，還要使學生樂學，要培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度。要貫徹啟發(fā)式教學，最大限度到調(diào)動學生學習的積極性，做學習的主人。同是，也注意提高自身素養(yǎng)，使學生接受教師人格魅力的影響，使課堂更具親和力。
信息技術設計就直接完成任務，但是求知的欲望使我堅持選擇了與其他學科整合，選擇了解另外一個不熟知的學科，用我熟悉的信息技術手段來設計研究。
經(jīng)過一段時間的努力，看了老師的指導，同學的優(yōu)秀作品，讓我深受啟發(fā)，真正學到課程里。相信借助這次機會，我珍惜自己積累的經(jīng)驗，提升自己的專業(yè)技能，無懼更多的工作挑戰(zhàn)。學無止境，甘愿前行，無怨無悔。
教育技術中級培訓的自我總結篇二十
兩個月的教育技術中級培訓結束了，這次培訓讓我感受到了信息技術和網(wǎng)絡技術作為一種新的文化載體，正在深刻地改變著人的生產(chǎn)生活方式和思維方式。培訓提高了我對教育技術的認識，進一步更新了教育觀念，掌握了一定的現(xiàn)代教育技術。
在面授培訓中，老師的課堂生動有趣，思維活躍，把我們自學的主要內(nèi)容交代的很清楚。特別是在學習過程中有問題問道老師的時候，培訓老師不厭其煩的講解，很令我們感動。為我們自學掃清了障礙。我們也迅速地建立了團隊并且樹立團隊合作意識，增強團隊的凝聚力，為培訓打下基礎。我們學習領會了新的教學模式和教學環(huán)境，各組員可以自由的發(fā)表自己的意見，相互學習。打破了傳統(tǒng)課堂的教學規(guī)律。在這里我們見識了很多信息技術和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導老師的點撥下，我們進一步理解了信息技術對現(xiàn)代教學產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術和課程整合的優(yōu)化方法，學習了如何規(guī)劃主題單元設計，深知合理的規(guī)劃有助于提高教學的實效性，對我們今后的教學活動有很大幫助，可以將這些知識運用到教學實踐中，對所任教的學科進行單元規(guī)劃設計，梳理教學思路，加深對教材的理解。
通過老師對各模塊的深入剖析，不同小組精辟見解的介紹及同組成員的集體討論，共同作業(yè)，我對教育技術有了新的想法。即把教育技術當作手段，把思想和觀念轉變到以學生自主學習為中心上來，教師利用各種教育技術手段進行教學，培養(yǎng)高素質(zhì)的應用性人才。而信息技術只是教育技術中的一個，或者說是實現(xiàn)教育技術的技術基礎，以提高教育技術使用的效率，從而提高課堂教學效率。
本次培訓中用到的思維導圖軟件、主題資源網(wǎng)站，特別實用，有效的降低了教學備課時的負擔。同時在運用的過程中對于教學技術的理解更加清晰。在今后的工作中，我一定會更加努力，將所學到的知識充分應用于教育教學的實踐中，用理論來指導實踐。
在今后的教學實踐中，我會在主體單元教學推進中綜合應用各種技術資源創(chuàng)設高效學習環(huán)境，調(diào)動學生通過多渠道收集數(shù)據(jù)、利用計算機操作收集的數(shù)據(jù)進行整理、分析形成互動，達到學習的目的，充分發(fā)揮學生的主觀能動性、培養(yǎng)學生自主探究能力以及合作學習的意識，在真正意義上實現(xiàn)信息技術與課程的有效整合。
總之，通過這次教育技術能力中級培訓，不僅更新了教育觀念，而且學習了新的教學模式，在操作層面上也得到了有效指導，在今后的教學工作中，將致力于信息技術在課堂教學中的有效應用，彰顯信息技術與課程整合的魅力，提高課堂教學的有效性。
教育技術中級培訓的自我總結篇二十一
在參加教育技術中級培訓的過程中，我通過認真學習，仔細梳理，認識到終身學習的必要性。在這樣一個信息無處不在的社會里，教師的素質(zhì)也被賦予了新的內(nèi)涵，加強信息技術與學科整合、熟練掌握信息化技能、優(yōu)化課程設計、變革教學模式，已經(jīng)成為教師專業(yè)成長所面臨的新的挑戰(zhàn)。
在學習過程中，由于對電腦知識掌握相對匱乏，伴隨苦惱困惑的同時，隨著學習的深入，收獲也是與日俱增的'。這次培訓以信息技術與學科整合為主體，以小組討論、相互交流等活動形式展開，內(nèi)容豐富、實用。既重視對學員理念的更新，又有理論上的指導，同時也有具體的教學工作實踐體驗與交流。整個培訓過程既教給了我們很多實用的知識和方法，也讓我們對今后的教學行為產(chǎn)生了很多思考。
一、有效整合資源、服務教學。課程資源有效整合不僅僅是信息教育技術與課程的整合，而是社會、學校、教師、學生、教材等教學資源進行有效的整合，使教學效果達到最大化。在實施過程中充分考慮學生實際、地域特點、生活環(huán)境等，把教學資源融入到教學過程中，讓有效資源為教學服務，而不是生硬地簡單疊加，生搬硬套。
二、面向全體、培養(yǎng)自主學習能力。結合新課程的發(fā)展和目標，把信息技術與學科進行整合，改變陳舊的教材觀和教學觀，改變教學環(huán)境、手段和方法，變革教學模式，利于面向全體同學，有利于學生獲取信息，處理信息，提高學生自主學習的能力。改變教師的教育理念、教育手段，更快，更好地提高教師的教育教學能力。
三、促進專業(yè)成長、提升教學水平。通過培訓軟件應用能力有了較大的提高：個人博客、思維導圖、電子學習檔案袋、量規(guī)、主題資源制作工具、主題網(wǎng)站編輯工具的使用，掌握了現(xiàn)在教育技術，優(yōu)化了設計能力、創(chuàng)建能力、組織實施能力、評價反思能力等。
四、恰當運用信息技術、合理組織教學。根據(jù)教學活動內(nèi)容，認真篩選，恰當運用信息技術，引導學習者主動參與研究活動，培養(yǎng)學習者的創(chuàng)新意識、合作學習能力和終身學習能力。教師根據(jù)教學目標對教材進行分析和處理，以決定用什么形式將教學內(nèi)容最為有效地呈現(xiàn)給學習者，將學習任務以多媒體課件或網(wǎng)頁的形式呈現(xiàn)給學習者，并為學習者提供相應的學習資源，學習者接受了學習任務以后，在教師的指導下，利用教師提供的資料（或自己查找信息）進行個別化和協(xié)作式相結合的自主學習，并利用信息技術完成任務，教師總結教學內(nèi)容，師生一起進行學習評價、反饋。
總之，短短的培訓讓我學習了很多，受益匪淺、收獲頗豐；也思考了很多，努力踐行、任重道遠；我將以此次培訓為契機，積極投入教育改革和創(chuàng)新中，在教育崗位上要勤奮耕耘，不斷學習，為今后工作注入活力。