不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，才能避免同樣的錯(cuò)誤反復(fù)發(fā)生。寫總結(jié)時(shí)，我們應(yīng)該注重在內(nèi)容上的準(zhǔn)確和簡潔。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
我應(yīng)該感到自豪才對課本劇篇一
薛法根《我應(yīng)該感到自豪才對》（上）（教學(xué)錄像）
《我應(yīng)該感到自豪才對》教學(xué)實(shí)錄
薛法根?
師：同學(xué)們認(rèn)識我嗎？我姓薛。仔細(xì)看看我，有些什么特點(diǎn)？
生：你人長得很高、很瘦。
師：高好??！站得高，看得遠(yuǎn)嘛！
生：你的頭很小。師：頭小，智慧多。
生：你的牙齒有點(diǎn)凸出來。
生：眼睛小小的。
生：脖子很長。
師：脖子長好?。√禊Z的脖子多長，那是高雅?。ū娦Γ?BR> 生：你有點(diǎn)駝背。
師：這是我向駱駝學(xué)習(xí)的結(jié)果。當(dāng)然，我只能成為單峰駱駝。（眾大笑）
生：你的字寫得很漂亮。
師：（與學(xué)生握手）謝謝你，只有你夸獎(jiǎng)我！要不然，我真的會(huì)感到很自卑的。……
師：今天我們學(xué)習(xí)的課文是——
生：（齊讀課題）我應(yīng)該感到自豪才對。
師：假如有人問：誰應(yīng)該感到自豪才對？那個(gè)詞要讀重音？
生：（齊答）我。
師：一起讀課題。
生：我應(yīng)該感到自豪才對。（“我”讀成重音）
師：假如有人問：我應(yīng)該感到怎樣才對？課題該怎么讀？
生：我應(yīng)該感到自豪才對。（“自豪”讀成重音）
師：假如有人懷疑：我感到自豪對不對？課題又該怎么讀？
生：我應(yīng)該感到自豪才對。（“才對”讀成重音）
師：（擦去自豪）假如不用這個(gè)詞語，課題可以怎么說？
生：我應(yīng)該感到驕傲才對。
生：我應(yīng)該感到不自卑才對。
師：這樣說就不對了。（眾笑）把“不”字放句子的前面點(diǎn)，再說一遍。
生：我不應(yīng)該感到自卑才對。
師：這樣說才對了。還可以怎么說？
生：我感到自卑是不對的。
生：我不會(huì)感到自卑才對。
師：你們這樣說都是對的。一個(gè)句子，在不同的語言環(huán)境中，讀法、說法就不一樣。我們祖國的語言多么豐富多彩！看來，我們得好好學(xué)學(xué)這篇課文。
師：這篇課文中的生字、生詞很多，比如這些詞語，你們不一定會(huì)讀。（出示第一組詞語：鏡子 委屈 告訴 疼愛 走一趟 貯存養(yǎng)料 足夠 多虧）
生：（紛紛舉手）我會(huì)讀，我會(huì)讀。
師：（故意地）老師沒有教，你們都會(huì)讀啦？我不信！你來讀。
生：（讀詞語。將“貯存養(yǎng)料”的“貯存”讀成了“儲(chǔ)存”。）
師：老師還沒有教，8個(gè)詞語你已經(jīng)讀對7個(gè)，真了不起。哪一個(gè)沒讀對？老師不告訴你。請你仔細(xì)聽其他同學(xué)讀，看能不能自己發(fā)現(xiàn)。
生：（讀詞語，全部讀對了。）
師：（與學(xué)生握手）你真了不起！介紹一下，怎么會(huì)讀的？
生：我昨天預(yù)習(xí)過課文了。
師：你已經(jīng)養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，祝賀你！如果人人都像你一樣自覺就好了。
師：（問剛才沒有全讀對的學(xué)生）你發(fā)現(xiàn)了嗎？
生：我把“貯存”讀成了“儲(chǔ)存”。
師：（高興地）你能通過傾聽別人的朗讀發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，真會(huì)學(xué)習(xí)！同學(xué)們，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言也是一種學(xué)習(xí)??！
生：（馬上坐得更端正，凝神靜聽。齊讀詞語。）
生：（讀詞語，將“一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來”讀成“一陣風(fēng)沙鋪天蓋地地刮過來”，多家了一個(gè)“地”字。）
師：（指著“一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來”）請你再讀一次。
生：（仍然讀成“一陣風(fēng)沙鋪天蓋地地刮過來”）
師：看仔細(xì)，再讀一次。
生：（終于讀對了，但很不流利。不習(xí)慣少一個(gè)“地”字的讀法。）
師：哪個(gè)讀法順一些？
生：有個(gè)“地”字更順一些。
師：是嗎？
生：（七嘴八舌地議論）
師：自己讀讀看？在這里，多一個(gè)“地”字也可以。你覺得怎么讀順就怎么讀吧。
生：（自由、快樂地朗讀）
師：想想這些詞語的意思，誰再來讀讀？
生：好像看到了無邊無際的沙漠一樣。
生：感到沙漠很可怕。
生：這些詞語中都有一個(gè)“沙”字。
師：你看得真仔細(xì)。
生：這些詞語都是描寫沙漠的。
師：在你的印象中，沙漠是什么樣的？有什么特點(diǎn)？
生：沙漠里都是沙子，沒有水。
生：沙漠無邊無際，很容易迷路。
生：沙漠里白天的溫度很高，有時(shí)要達(dá)到60多度。晚上溫度又很低，有時(shí)會(huì)達(dá)到零下十幾度。
師：你的知識很豐富！沙漠溫差大，氣候惡劣。
生：沙漠里只長仙人掌，不長其他植物。
師：所以，一般的動(dòng)物不能生活在沙漠里。
生：沙漠里風(fēng)沙很大，會(huì)迷住人的眼睛的，沙堆也會(huì)移動(dòng)的。
師：所以人會(huì)迷路，很危險(xiǎn)。
生：沙漠里有海市蜃樓，也有綠洲的。
師：沙漠也有美麗的一面啊?！?BR> 師：沙漠環(huán)境惡劣，誰能生活在沙漠里呢？讓我們一起來讀讀課文。要讀準(zhǔn)字音，讀通每一句話。
生：（自由朗讀課文。）
生：我見過。馬會(huì)發(fā)出這樣的聲音。（生模仿馬打響鼻，眾大笑）馬在看不起別人，或者認(rèn)為別的動(dòng)物不如自己的時(shí)候就會(huì)發(fā)出這樣的響鼻。
師：你怎么知道的？
生：我在書上看到過的。
師：（贊嘆地）老師都沒有看到過。
生：羞死人了！
生：（模仿老師的語氣，讀得繪聲繪色）
師：讀書就是要這樣讀，把自己放到課文里去！現(xiàn)在誰愿意朗讀自己喜歡的段落？生：（選擇第二自然段朗讀）
師：讀得很流利，很投入?？墒侨鄙倭艘稽c(diǎn)“媽媽”的溫柔。
生：（再讀）師：這次“溫柔”了！雖然你是男的。（眾笑）
生：（分別讀課文3、4、5自然段，略）
師：（生讀第5自然段后）同學(xué)們讀得很好。老師還能不看書讀？信不信？
生：不信！
師：仔細(xì)聽老師讀。（范讀課文第5自然段，故意漏掉“在沙漠里”三個(gè)字。）
生：（紛紛舉手）老師錯(cuò)了，錯(cuò)了！
師：（故意裝糊涂）沒錯(cuò)吧！
生：漏掉了“在沙漠里”。
師：剛才我允許你們多加一個(gè)“地”字，現(xiàn)在也寬容一下，行嗎？
生：不行。因?yàn)槁┑袅诉@幾個(gè)字，意思就不一樣了。
師：怎么不一樣？
生：駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里才起作用，到了其他地方，比如草原上，就沒有作用了。
生：離開了沙漠，駱駝的這些優(yōu)點(diǎn)都變成缺點(diǎn)了。
師：看來這幾個(gè)字真的很重要！我們一起來讀一讀，注意這幾個(gè)字。
生：（齊讀）
師：沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有這么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對呀！那么，小駱駝明白自己的駝峰、腳掌和眼毛到底有什么用處呢？小駱駝沒有說，你能把小駱駝心里的話說出來嗎？自己先準(zhǔn)備準(zhǔn)備。
生：（自己練習(xí)說話后）我明白了我們駱駝的腳掌又大又厚，在沙漠里行走的時(shí)候就不會(huì)陷進(jìn)沙子里去；兩層眼毛可以防止風(fēng)沙刮進(jìn)眼睛里；駝峰貯存著養(yǎng)料，能讓我們在沙漠里維持生命。
生：駱駝?dòng)执笥趾竦哪_掌能防止它陷進(jìn)松散的沙子里；兩層濃厚的眼毛能防止風(fēng)沙刮進(jìn)眼睛里；兩個(gè)貯存養(yǎng)料的駝峰能防止它餓死。
師：你的回答很有條理，而且句子很整齊?，F(xiàn)在，我們明白了小駱駝為什么感到自豪了。
生：（有的自己編故事，有的幾人合作表演。教師巡視并做指導(dǎo)。）師：現(xiàn)在誰愿意來表演給大家看？生：（講故事）這一天，小駱駝?dòng)衷谛∠呎铡扮R子”，小紅馬看見了，又噴著響鼻對小駱駝?wù)f：“上次跟你講了，你這么難看，還不到美容店里做個(gè)美容？”（眾大笑）小駱駝昂起頭，神氣地說：“誰說我長得難看了？人不可貌相，海水不可斗量。我的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里可都是寶貝哩！”小紅馬說：“別臭美了！”小駱駝?wù)f：“你不信的話，就和我到沙漠里走一走吧！”小紅馬就跟著小駱駝走進(jìn)了大沙漠。太陽慢慢升高了，火辣辣的。小紅馬一不小心就陷進(jìn)了沙子，燙得齜牙咧嘴，而小駱駝卻安然無恙。小駱駝?wù)f：“瞧，我的腳掌又大又厚，就不怕燙，更不會(huì)陷進(jìn)沙子里?！边@時(shí)，一陣風(fēng)沙鋪天蓋地地刮過來。小紅馬的眼睛里刮進(jìn)了沙子，疼得直流眼淚。小駱駝呢，緊緊地閉上了眼睛，一點(diǎn)沙子都沒有進(jìn)。小紅馬羨慕地說：“你的兩層眼毛可真管用?！鄙衬沫h(huán)境太惡劣了，小紅馬又餓又累，只好回去了。路上，小紅馬好奇地問小駱駝：“你怎么不餓呢？”小駱駝驕傲地說：“瞧，我背上的那兩個(gè)肉疙瘩就可以幫我解除饑餓！”“原來是這樣！”小紅馬恍然大悟，再也不對小駱駝打響鼻了。
師：同學(xué)們來評評看？
生：我覺得他講得很好。
師：好在什么地方？能不能具體說說？
生：他把小紅馬和小駱駝到沙漠里走一趟的經(jīng)過說得很清楚。
生：駱駝腳掌、眼毛、駝峰的作用也說得很清楚。
師：所以，小紅馬這回心服口服了。
生：小駱駝很聰明，他沒有直接告訴小紅馬他的用處。
師：他身上那些部分有用處？說清楚。
生：他沒有直接告訴小紅馬腳掌、眼毛、駝峰的用處，而是讓小紅馬到沙漠里去走一趟。
師：這叫“用事實(shí)說話”，也叫“情景教育”。（眾笑）
生：他編的故事也很曲折。
師：曲折才好聽。誰還愿意講故事？
生：（略）
師：有沒有幾個(gè)同學(xué)合作表演的？
生：（兩個(gè)同學(xué)合作表演）甲（演小紅馬）：你這丑家伙，怎么還在這里喝水？乙（演小駱駝）：你不要門縫里看人，把人看扁了。我丑的地方可有用啦！甲：有什么用？乙：我的腳掌又大又厚，就不會(huì)陷進(jìn)沙子里去了；兩層眼毛可以防止風(fēng)沙刮進(jìn)眼睛里；兩個(gè)駝峰貯存著養(yǎng)料，能保證我們長途旅行不挨餓。甲：聽說你們駱駝是害怕狼才逃到沙漠里的，你們很膽小吧？乙：你聽說過一頭駱駝將一只兇惡的狼引到沙漠里，那頭狼活活地被累死的事情嗎？甲：不知道。你怎么知道的？乙：那是我爸爸。（眾大笑）甲：這么熱的天，你還穿著那層厚厚的皮襖？乙：我說你不懂吧！那是我們的空調(diào)衣，夏天隔熱，冬天防冷。甲：那你的鼻子呢？乙：我的鼻子可以自己閉起來，風(fēng)沙就刮不進(jìn)去了。而且，我的鼻子可以聞到幾里外的水源。甲：我不信。乙：那我們就到沙漠里走一趟吧。甲：去就去。（甲乙表演到沙漠旅行的情景。略。）
師：他們表演得怎么樣？
生：很生動(dòng)，很有趣。
師：具體地講？
生：他們增加了許多課文中沒有的內(nèi)容。
師：豐富了故事內(nèi)容。
生：在沙漠中的表演很好。
師：好在把駱駝各部分的作用形象地表演出來了。我們謝謝這兩位同學(xué)的表演。同學(xué)們課后可以自由組合，將這個(gè)故事表演一番。
師：其實(shí)，小駱駝值得自豪的地方還有很多。請看《沙漠之舟》這篇短文，邊讀邊畫出駱駝值得自豪的地方。生：（專注地閱讀起短文來）
師：現(xiàn)在，請同學(xué)們用“我感到自豪的是——”的句式，選擇短文中的內(nèi)容自由地說說駱駝值得自豪的地方。看誰說得又多又準(zhǔn)確。
生：我感到自豪的是我們駱駝耐饑耐渴、性情溫順。
師：別看我們高大，其實(shí)我們很溫柔。（眾笑）
生：我感到自豪的是駱駝不畏風(fēng)沙、善走沙漠，被世界公認(rèn)為沙漠之舟。
生：我感到自豪的是駱駝的壽命可達(dá)35—40歲。
生：我感到自豪的是野生的駱駝被列為國家一級保護(hù)動(dòng)物。
師：太珍貴了。其實(shí)都是你們?nèi)巳堑牡湣?BR> 生：我感到自豪的是駱駝?dòng)畜@人的耐力，在氣溫50℃、失水達(dá)體重的30％時(shí)，還能20天不飲水；它還能負(fù)重200公斤以每天75公里的速度連行4天。
生：我感到自豪的是我們駱駝的嗅覺特別靈敏，能在3里內(nèi)辨察和感覺到遠(yuǎn)處的水源。
生：我感到自豪的是初生的小駱駝很快就能站起行走，隨其父母漫步沙漠。
師：我們比你們?nèi)祟悘?qiáng)多了?！?BR> 師：駱駝?dòng)旭橊勚档米院赖牡胤?，我們每個(gè)人都有值得自豪的地方。現(xiàn)在請你寫幾句話，用上“我感到自豪的是——”的句式。
生：我感到自豪的是我的繪畫很出色，曾經(jīng)在比賽中得過好幾個(gè)一等獎(jiǎng)。
師：我為你——未來的畫家感到自豪。
生：我感到自豪的是我會(huì)彈鋼琴，已經(jīng)考到了五級。
生：我感到自豪的是我的學(xué)習(xí)成績在班級里最好。
師：希望你永遠(yuǎn)學(xué)得更好。
生：我感到自豪的是我有一個(gè)溫馨的家庭，有愛我的爸爸、媽媽。
師：多幸福啊！我為你的家庭感到自豪。
生：我感到自豪的是我能幫助爸爸、媽媽做家務(wù)。
師：我為你的爸爸媽媽有你這樣一個(gè)好女兒感到自豪。
生：我感到自豪的是今天能有特級教師給我們上課。
師：我為能給你們上課感到自豪。因?yàn)槟銈兪亲鎳南Ｍ?，是未來的棟梁！……下課。
附錄： 沙漠之舟——駱駝
駱駝耐饑耐渴、性情溫順、不畏風(fēng)沙、善走沙漠，被世界公認(rèn)為沙漠之舟，是沙漠地區(qū)必不可少的交通運(yùn)輸工具。駱駝是屬于哺乳綱偶蹄目駱駝科的反芻動(dòng)物，有單峰、雙峰兩種，單峰產(chǎn)于阿拉伯和北非地區(qū)，雙峰產(chǎn)于中亞戈壁沙漠和伊朗高原。我國所產(chǎn)的駱駝是雙峰駝，身高2米，重約450公斤，壽命可達(dá)35—40歲。駱駝原為野生，四千多年前被馴化，現(xiàn)野生駱駝在世界上幾乎已絕跡，僅在我國內(nèi)蒙西部、新疆戈壁和甘肅北部人跡稀少的地方還能發(fā)現(xiàn)，被列為國家一級保護(hù)動(dòng)物。沙漠環(huán)境惡劣、氣候干燥，晝夜溫差很大，水源植物稀少。駱駝長期在沙漠生活，身體機(jī)能具有一系列的適應(yīng)能力。它的眼有兩排又長又濃的睫毛，耳殼內(nèi)有密生的耳毛，鼻孔內(nèi)有擋風(fēng)瓣膜，可以阻攔風(fēng)沙的侵襲。它的足底有約0.5厘米厚的肉墊，可耐受沙漠70—80℃的高溫或冬季的嚴(yán)寒，駱駝全身披有約10厘米長的褐色絨毛，冬天可以用來抗寒，夏季在絨毛與皮膚間形成降溫的間隙，能防止高溫輻射熱。駱駝?dòng)畜@人的耐力，在氣溫50℃、失水達(dá)體重的30％時(shí)，還能20天不飲水；它還能負(fù)重200公斤以每天75公里的速度連行4天。駱駝的駝蜂是用來儲(chǔ)存脂肪的，最多時(shí)能盛50公斤脂肪，約占體重的1/5。駱駝的胃和肌肉能貯存一定量的水，它的第一個(gè)胃囊內(nèi)有20—30個(gè)水脬，一次可貯水近百公斤。因而，在一時(shí)找不到食物和水的情況下，它可以動(dòng)用貯存的脂肪和水維持生命。另外，駱駝的嗅覺特別靈敏，能在3里內(nèi)辨察和感覺到遠(yuǎn)處的水源，在茫茫的沙漠里，這個(gè)本領(lǐng)可謂至關(guān)重要。野駱駝生活于極端干旱的戈壁灘和沙漠之中，那里人跡渺無，動(dòng)植物極其稀少。由于無水，天敵（狼、猞猁、豹等）也無法生存。自衛(wèi)能力不強(qiáng)的野駱駝，為了避開天敵的侵害，憑著獨(dú)特的生理機(jī)能，選擇了不毛之地棲居，生息繁衍后代。春天駱駝開始求偶交配，妊娠期約十三個(gè)月，每胎一仔，初生的小駱駝很快就能站起行走，隨其父母漫步沙漠。為了獲取美妙的食物，野駱駝?dòng)袝r(shí)也悄悄來到沙漠中的綠洲，那里水草肥沃，食物豐富，但是這要冒著生命危驗(yàn)，因?yàn)槟抢镆舱菒豪浅鰶]的地方。動(dòng)物學(xué)家曾記錄了一場野駱駝與惡狼之間的生死搏斗：七月份的一天，一頭公駝離開了戈壁區(qū)來到水草地，被惡狼發(fā)現(xiàn)，狼向公駝?chuàng)淙?。機(jī)警的公駝順來路向戈壁深處逃去，惡狼死追不放。追過30公里以后，野駱駝已無影無蹤了。惡狼還不甘心，順著蹄印尋找，追到40公里時(shí)才大失所望，只好垂頭喪氣地返回。這時(shí)，烈日當(dāng)頭，熱風(fēng)燒灼，氣溫高達(dá)50℃，戈壁灘連一滴水也沒有，狼在返回途中干渴而死。公駝憑著善跑的本領(lǐng)，擺脫了天敵的追擊，終于返回安全的戈壁腹地。
我應(yīng)該感到自豪才對課本劇篇二
后來跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌和眼毛的作用，告訴人們要判斷一種事物的美與丑，不能只看外表，必須運(yùn)用辨證的眼光去看。課文層次清楚，語簡潔，富有情趣，將動(dòng)物常識于生動(dòng)形象的童話故事中，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。在教學(xué)中，我主要設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)：
1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
要做到把語文教學(xué)人文性和工具性的統(tǒng)一,本課首先要解決的是了解駱駝的身體各部分的作用，我讓學(xué)生邊默讀邊思考各部分的作用，為什么有由這些作用。讓學(xué)生在積極自主的閱讀實(shí)踐中獲得答案,懂得駱駝的腳掌、眼毛和駝峰在沙漠里各有很大用處的同時(shí),明白判斷事物的美丑，不能只看外表，要看其有沒有用處的道理。
2、留下空白，發(fā)揮想象。
在教學(xué)最后，我啟發(fā)學(xué)生想象，續(xù)寫故事：沙漠旅行后，小紅馬和小駱駝再遇，他們會(huì)說些什么，做些什么，并上臺(tái)演一演。讓學(xué)生從“靜”的氛圍中解放出來，充分想象。讓學(xué)生在想象和說話中內(nèi)化知識，深化主題，使學(xué)生能在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面有一個(gè)完善。
3、創(chuàng)造性地使用教材，加深感觸。
本文的教學(xué)重點(diǎn)：駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。但是如果馬上圍繞主題展開，學(xué)生一定不能深刻理解駱駝在沙漠中的獨(dú)特作用。因此我通過讓學(xué)生品讀課文的語言文字，再借助課件的幫助，讓學(xué)生感受沙漠的惡劣環(huán)境，對沙漠的惡劣能有一個(gè)完整的認(rèn)識，為下文的學(xué)習(xí)作了鋪墊。接著我說就是在環(huán)境這么惡劣的沙漠里小駱駝和駱駝媽媽進(jìn)行了一次愉快的旅行，轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，讓學(xué)生對最后一個(gè)自然段提出質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探求問題答案的熱情，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。在反復(fù)朗讀“我應(yīng)該感到自豪才對”中加深體驗(yàn)。
我應(yīng)該感到自豪才對課本劇篇三
這天，小駱駝?dòng)衷谛∠呎铡扮R子”，小紅馬看見了，就對小駱駝?wù)f：“你長得這么難看竟然還在這里照“鏡子”，我上次都已經(jīng)說了，你還來，真是厚臉皮?！毙●橊?wù)f：“小紅馬你別以貌取人,我雖然有些地方長得難看，但是這些地方是我在沙漠里必不可少的條件！”
“真的嗎?我不信?！毙〖t馬說。
“不信就跟我到沙漠里走一趟吧！”
“去就去誰怕誰?。 闭f著他們就一起出發(fā)了。
一路上小紅馬大搖大擺地走，他得意洋洋，鼻孔一直朝著天。到了大沙漠，小紅馬望著茫茫的沙漠，依然很淡定，大步朝前走著，走著走著，小紅馬說“咦？我怎么走不動(dòng)了？”低頭一看，哦，小紅馬的腳陷進(jìn)沙子里了，他怎么拔也拔不出來。小駱駝?wù)f：“這里的沙子松散，你的腳又細(xì)又小，很容易陷入沙子里？”“不可能，你的腳怎么沒有陷入沙子里呢？” “因?yàn)槲业哪_長得又大又厚不易陷入沙子里?！?“那你能幫我拉出來嗎？” “當(dāng)然可以了?！毙●橊剰U了九牛二虎之力幫小紅馬的腳拔出來了，“謝謝你，小駱駝。”他們繼續(xù)走著。
突然一陣風(fēng)沙鋪天蓋地地刮過來，小駱駝閉上鼻孔和眼睛。小紅馬也學(xué)小駱駝那樣可鼻孔怎么閉也閉不上。風(fēng)沙過去了，小紅馬的鼻孔進(jìn)了很多沙子。小駱駝幫小紅馬吹干凈了沙子，告訴他：“我的這兩層睫毛可以擋住風(fēng)沙，厲害吧！”“嗯嗯，厲害?！?BR> 走了很久，小紅馬很渴，小駱駝就用他靈敏的鼻子嗅到了水源，然后就帶小紅馬去喝遠(yuǎn)處的水。喝完水，小紅馬說：“你的鼻子真厲害，可以聞到水在哪里，謝謝你帶我喝水，你不喝嗎？”“我不用了，我的駝峰可以給我提供水分?！?BR> 走出沙漠后，小紅馬對小駱駝?wù)f：“對不起，我真不應(yīng)該朝笑你，原來你有這么大的本領(lǐng)呀！”小駱駝?wù)f：“沒關(guān)系?！彼麄儽屒跋?，成為了好朋友。
我應(yīng)該感到自豪才對課本劇篇四
1 、 學(xué)習(xí)課文生字、詞，會(huì)運(yùn)用“自豪”說話。
2 、 能自己讀懂課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。
3 、 能運(yùn)用課文中的詞語和句子進(jìn)行表達(dá)。
4 、 有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：能自己讀懂課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。
：課件
： 2 課時(shí)
語文教學(xué)的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童的語言發(fā)展，而語言的發(fā)展惟有通過言語實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在語文課上的言語活動(dòng)應(yīng)該是高質(zhì)量的，不是在已有水平上的簡單重復(fù)。如何提高學(xué)生的言語質(zhì)量？簡便而有效的方法就是在言語活動(dòng)情境中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的語言進(jìn)行表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)課文語言向?qū)W生自身語言的內(nèi)化。本課的教學(xué)就是在豐富的語言運(yùn)用情境中，逐步提高學(xué)生的言語質(zhì)量。
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
出示填空：
你的（ ）又大又厚，眼皮上長著（ ），背上還有（ ），多難看呀！
看看書，看看小紅馬對小駱駝?wù)f話的態(tài)度。指導(dǎo)讀，讀出“噴著響鼻”瞧不起的態(tài)度來。
過渡：正因?yàn)樾〖t馬說它難看，所以小駱駝?dòng)X得挺委屈的。于是，媽媽決定和小駱駝到沙漠中去旅行一次。
1 、教師出示詞語：
茫茫的大沙漠 無邊無際的大沙漠
松散的沙子 陷進(jìn)沙子里
一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來
（ 1 ） . 誰來讀讀？去過沙漠嗎？
（ 2 ） . 點(diǎn)擊課件 —— 沙漠，讓我們來看看，沙漠到底是什么樣的？
（ 3.）誰能將你看到的沙漠讀出來。
過渡總結(jié)：讀詞語，或者讀課文時(shí)，就是要將你體會(huì)到的詞語或詞組的意思表現(xiàn)出來，與他人共享。
（ 教師在課堂上的每句話都要有作用，看似不經(jīng)意的一句總結(jié)，是學(xué)生明了了讀好書的方式）
（ 4 ）誰能根據(jù)自己對沙漠的了解，運(yùn)用這些詞句為大家描述一下沙漠的情景？
學(xué)生整體讀 3 、 4 、 5 段，邊讀邊思考自己的提出的問題。
（ 教師鋪設(shè)謎團(tuán)，引發(fā)學(xué)生疑問，從而使學(xué)生興趣盎然的讀文，讀有目的，讀有思考，在思考中獲得成功，在閱讀中解決疑問）
師導(dǎo)語：駱駝媽媽用情景教育法幫助了小駱駝，那我們也用這個(gè)辦法來讀文吧，看看，走進(jìn)沙漠后的你，看到的和感受到的情況。
1 、讀中指導(dǎo)，語言訓(xùn)練
請學(xué)生朗讀，并相機(jī)指導(dǎo)。
指導(dǎo)學(xué)生讀好語氣 教師指導(dǎo)“怎樣才能讀好課文呢？老師有個(gè)經(jīng)驗(yàn)，在朗讀的時(shí)候把自己當(dāng)成課文中的人物，像課文中的人物那樣想、那樣說?！?BR> a 駝峰 （ 1 ）望著無邊無際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑枊寢專?“ 再走下去，我們餓了怎么辦呢？ ” 媽媽說： “ 我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了。 ”
教師隨機(jī)采訪：小駱駝你感到自豪嗎？
b 腳掌：
媽媽又指著腳下松散的沙子，對小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢？”
比較句子：（課件出示）
如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢？
如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子就拔不出來了 。
聯(lián)系我們對沙漠的了解，你覺得哪句話更能表現(xiàn)這種情景呢？
（ 4 ）誰能把這種語氣讀出來。
（ 5 ）抽讀、評讀、齊讀。
教師隨機(jī)采訪：小駱駝你感到自豪嗎？
c 眼毛：
說話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點(diǎn)沙子。
（ 3 ）點(diǎn)擊課件 —— 風(fēng)聲，感受風(fēng)鋪天蓋地。
（ 4 ）想象當(dāng)時(shí)的樣子，讀好這句話。
板書：擋住風(fēng)沙
教師隨機(jī)采訪：小駱駝你感到自豪嗎？
（ 本塊教學(xué)中，教師能扣住詞語、句子、甚至是標(biāo)點(diǎn)符號對學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，落實(shí)語文雙基，并在教學(xué)中，注重朗讀能力的培養(yǎng)，是學(xué)生有感而發(fā)，真情流露的讀書。但是，由于教師評價(jià)的平行，是學(xué)生在思維上處于一個(gè)平面，沒有向思維的縱深發(fā)展。）
瞧，小駱駝多自豪呀。他的自豪你們明白了是為什么嘛？
請學(xué)生上黑板補(bǔ)充板書。
（ 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是為了幫助學(xué)生將自己積累的知識轉(zhuǎn)換為比較簡潔的文字，培養(yǎng)他們的概括能力，并且是學(xué)生對整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)簡要回溯，為他們運(yùn)用語言做好鋪墊。）
滲透：雖然外表不美，但是卻很有用，也是值得自豪的。
（ 這一板塊中，教師通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生說的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生說自己積累的話，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)課本上的語言，進(jìn)行表達(dá)說積累的話。在這樣的語言活動(dòng)中學(xué)生語言就比較規(guī)范，言語質(zhì)量就相應(yīng)提高。）
現(xiàn)在，請同學(xué)們用“我感到自豪的是——”的句式，選擇短片中的內(nèi)容自由地說說駱駝值得自豪的地方?？凑l說得又多又準(zhǔn)確。
駱駝?dòng)旭橊勚档米院赖牡胤剑覀兠總€(gè)人都有值得自豪的地方?，F(xiàn)在請你說說幾句話，用上“我感到自豪的是——”的句式。
再次，帶著自己的自豪讀課題“我應(yīng)該感到自豪才對”
（ 本版塊中，學(xué)生說自己想說的話，同時(shí)提升本課的主題，學(xué)生由駱駝的自豪引發(fā)到自己自身的自豪，由此及彼，由人及己。值得深思的是教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中忽視了課文定位的多維，本課由于課文的特點(diǎn)，可以有至少三個(gè)定位， a 、聯(lián)系自己的生活說說，自己感到自豪之處 ―― 提高每個(gè)學(xué)生的自信心。 b“ 任何事物都有存在的理由 ” ――課堂上學(xué)生發(fā)言中的一句。 c 、學(xué)會(huì)一分為二的看問題。教師應(yīng)該在本環(huán)節(jié)中相機(jī)拓展學(xué)生思維的多元，引發(fā)學(xué)生對課文主題多元的考慮，是他們的思維向縱深發(fā)展。）
板書：
我應(yīng)該感到自豪才對
腳掌（大、厚） 陷不進(jìn)沙子
眼皮（兩層） 擋住風(fēng)沙
駝峰（肉疙瘩） 貯存養(yǎng)料
難看 有用
專家評點(diǎn)：設(shè)計(jì)理念正確，認(rèn)真鉆研文本，引導(dǎo)學(xué)生在語言情境中強(qiáng)化語言訓(xùn)練，增強(qiáng)對語文的理解，豐富語言積累。
我應(yīng)該感到自豪才對課本劇篇五
三躍中心小學(xué)?? 王霞
教學(xué)設(shè)想：
“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行?！闭Z教師必須努力營造寬松、自由、民主、和諧的教學(xué)氛圍，構(gòu)建與學(xué)生平等對話、自然交流的平臺(tái)。揭示課題后，教師可以讓學(xué)生推測故事應(yīng)告訴大家的一些主要內(nèi)容，如“我什么時(shí)候什么原因曾經(jīng)感到自卑？什么時(shí)候什么事情又讓我感到應(yīng)該自豪？我值得驕傲自豪的本錢是什么？等等。童話故事的教學(xué)，要善于憑借課文所提供的語言材料，引導(dǎo)學(xué)生豐富、充實(shí)課文的內(nèi)容，拓展課文的空間，深化、升華課文的主題?！吧衬眯薪Y(jié)束了，小駱駝?dòng)忠姷搅四瞧バ〖t馬，他會(huì)怎么說，怎么做？”這道題明確地提示我們，在學(xué)生抓住了課文的主要內(nèi)容，掌握了有關(guān)動(dòng)物常識，品悟到故事所蘊(yùn)涵的道理后，還應(yīng)該讓學(xué)生“續(xù)寫”。續(xù)寫的指導(dǎo)還是應(yīng)該從課文內(nèi)容出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)有趣的合理的場景，緊緊圍繞小駱駝的駝峰、眼毛、腳掌的特點(diǎn)和作用來展開，拓展延伸尋求合理基礎(chǔ)上的自主、創(chuàng)新。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，了解大意。
教學(xué)難點(diǎn)：用自己的語言概括大意。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)情況
1、“我”指誰？（出示駱駝圖片）
你們見過駱駝嗎？誰能給大家介紹介紹？（生介紹）
2、檢查生字預(yù)習(xí)情況
自豪 養(yǎng)料 足夠 多虧
貯存 陷進(jìn) 鋪天蓋地 又大又厚
鏡子 疼愛 走一趟 腳掌
疙瘩 駱駝 委屈 松散
（生領(lǐng)讀，開火車讀）
二、初讀課文
1、同桌間互相讀課文
要求：把課文讀正確（讀準(zhǔn)字音，不添字、不漏字）
2、檢查讀書情況
出示幾句難讀的句子：
媽媽說：“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了?！?BR> 沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌、和眼毛在沙漠里有那么大的用處，我們應(yīng)該感到自豪才對呀！
（學(xué)生個(gè)別讀，齊讀）
3、流利地讀課文
要求：讀通句子，不唱讀，不復(fù)讀
（找朋友互相幫助讀）
4、比賽讀
5、聯(lián)系上下文解釋文中生字新詞（生自由說）
6、概括課文主要內(nèi)容（生說）
三、學(xué)習(xí)生字
左右結(jié)構(gòu)：鏡料夠陷鋪
上下結(jié)構(gòu)：委
上中下結(jié)構(gòu)：豪
半包圍結(jié)構(gòu)：疼趟
獨(dú)體字：虧
生描紅
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文生字、詞，會(huì)運(yùn)用“自豪”說話。
2、能自己讀懂課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。
3、能運(yùn)用課文中的詞語和句子進(jìn)行表達(dá)。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：能自己讀懂課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用多種途徑發(fā)展學(xué)生的語言。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、小黑板。
教學(xué)過程：
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示填空：
你的又大又厚，眼皮上長著，背上還有，多難看呀！
看看書，看看小紅馬對小駱駝?wù)f話的態(tài)度。指導(dǎo)讀，讀出“噴著響鼻”瞧不起的態(tài)度來。
過渡：正因?yàn)樾〖t馬說它難看，所以小駱駝?dòng)X得挺委屈的。于是，媽媽決定和小駱駝到沙漠中去旅行一次。
二、感受沙漠積累運(yùn)用
1、教師出示詞語：
茫茫的大沙漠 無邊無際的大沙漠
松散的沙子 陷進(jìn)沙子里
一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來
（1）.誰來讀讀？去過沙漠嗎？
（2）.說說自己心中的沙漠到底是什么樣的？
（3.）誰能將你心中的沙漠讀出來。
誰能根據(jù)自己對沙漠的了解，運(yùn)用這些詞句為大家描述一下沙漠的情景？
三、聯(lián)系前文，激發(fā)疑問
師：沙漠里的氣候如此干燥，環(huán)境這么惡劣，聯(lián)系一、二段中駱駝媽媽的決定，你有什么疑惑的嗎？師：對呀，為什么駱駝媽媽帶著孩子去這樣的地方，而不去找小紅馬評理呢？相信大家讀讀課文，細(xì)細(xì)感受沙漠之旅，就能有自己的看法了。
學(xué)生整體讀3、4、5段，邊讀邊思考自己的提出的問題。
四、精讀3、4段，讀中積累
師導(dǎo)語：駱駝媽媽用情景教育法幫助了小駱駝，那我們也用這個(gè)辦法來讀文吧，看看，走進(jìn)沙漠后的你，看到的和感受到的情況。
1、讀中指導(dǎo)，語言訓(xùn)練
請學(xué)生朗讀，并相機(jī)指導(dǎo)。
指導(dǎo)學(xué)生讀好語氣 教師指導(dǎo)“怎樣才能讀好課文呢？老師有個(gè)經(jīng)驗(yàn)，在朗讀的時(shí)候把自己當(dāng)成課文中的人物，像課文中的人物那樣想、那樣說?！?BR> a 駝峰
（1）望著無邊無際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑枊寢專骸霸僮呦氯?，我們餓了怎么辦呢？”媽媽說：“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了?！?BR> 教師隨機(jī)采訪：小駱駝你感到自豪嗎？
b 腳掌：
媽媽又指著腳下松散的沙子，對小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢？”
比較句子：（出示）
如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢？
如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子就拔不出來了。
聯(lián)系我們對沙漠的了解，你覺得哪句話更能表現(xiàn)這種情景呢？
（4）誰能把這種語氣讀出來。
（5）抽讀、評讀、齊讀。
教師隨機(jī)采訪：小駱駝你感到自豪嗎？c眼毛：
說話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點(diǎn)沙子。
（3）聽——風(fēng)聲，感受風(fēng)鋪天蓋地。
（4）想象當(dāng)時(shí)的樣子，讀好這句話。
板書：擋住風(fēng)沙
教師隨機(jī)采訪：小駱駝你感到自豪嗎？
瞧，小駱駝多自豪呀。他的自豪你們明白了是為什么嘛？
請學(xué)生上黑板補(bǔ)充板書。
五、整體回溯，語言運(yùn)用
滲透：雖然外表不美，但是卻很有用，也是值得自豪的。
六、拓展表達(dá)，升華主題
現(xiàn)在，請同學(xué)們用“我感到自豪的是——”的句式，選擇短片中的內(nèi)容自由地說說駱駝值得自豪的地方?？凑l說得又多又準(zhǔn)確。
駱駝?dòng)旭橊勚档米院赖牡胤?，我們每個(gè)人都有值得自豪的地方。現(xiàn)在請你說說幾句話，用上“我感到自豪的是——”的句式。
再次，帶著自己的自豪讀課題“我應(yīng)該感到自豪才對”
板書設(shè)計(jì)
腳掌（大、厚）陷不進(jìn)沙子
眼皮（兩層） 擋住風(fēng)沙
駝峰（肉疙瘩）貯存養(yǎng)料
難看 有用
我應(yīng)該感到自豪才對課本劇篇六
《我應(yīng)該感到自豪才對》備課
上節(jié)課，我們通讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞和第一小節(jié)。誰能說說第一節(jié)講了什么？
（小駱駝被小紅馬嘲笑，說它長得難看。）
怎么難看了？（丑、丑陋）
板書
腳掌又大又厚
長著兩層睫毛
背上長著兩個(gè)肉疙瘩
生讀課文，找出：委屈、擔(dān)心、自豪
（因?yàn)樾〖t馬說它長得難看，所以他覺得委屈）
同學(xué)們想想，什么時(shí)候你會(huì)覺得委屈呢？
（我沒有做錯(cuò)什么事情，卻被別人認(rèn)為是錯(cuò)的時(shí)候，會(huì)覺得委屈）
小駱駝委屈什么呢？
（它覺得挺好看的呀。他也不想這樣的。它的長相是天生的，）
如果你是小駱駝，你會(huì)怎么委屈地告訴媽媽小紅馬的話呢生1：媽媽媽媽，小紅馬說我長得難看，我好委屈啊！
師：它怎么說你了？讓你這么傷心，我的孩子。
生1：他說我的腳掌又大又厚，眼睛上長著兩層睫毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看呀！
師：乖孩子，別傷心，明天，你跟我到沙漠里走一趟吧。
第二天小駱駝跟著媽媽走進(jìn)了茫茫的大沙漠。
小朋友們，在你的印象里，沙漠是個(gè)怎樣的地方？
（干旱、到處都是沙子、很熱、沙漠很大無邊無際。）
沙漠的環(huán)境惡劣，小駱駝和它媽媽的沙漠之旅遇到了怎樣的難題，它們又是怎樣解決的呢？讀讀課文，用“沙漠_____________,多虧-_________________才_(tái)_____________。這樣的句式來說說?！?BR> 生：沙漠里的沙子很松散，多虧小駱駝的腳掌又大又厚，才不會(huì)陷進(jìn)沙子里。沙漠無邊無際，多虧駱駝?dòng)旭劮蹇梢再A存養(yǎng)料，才不會(huì)餓死。沙漠里的風(fēng)沙鋪天蓋地，多虧駱駝長著兩曾睫毛，才不會(huì)進(jìn)沙子。
生：沙漠里的沙子很松散，多虧小駱駝的腳掌又大又厚，不會(huì)陷進(jìn)沙子里。沙漠很大，他們走了很久很久，多虧有駝峰貯存養(yǎng)料，才不會(huì)餓死。沙漠里的風(fēng)沙鋪天蓋地，多虧駱駝長著兩曾睫毛，才不會(huì)進(jìn)沙子，弄壞了眼睛。
（回答，評價(jià)、板書[寫好紙條帖上去]
這三個(gè)難題都解決了，[板書三個(gè)箭頭]沙漠旅行也結(jié)束了。小駱駝?dòng)惺裁词斋@？
生：小駱駝知道了自己的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有很大的用處。
生：小駱駝不再委屈了。他感到很自豪！
指名說說演演
課前，我請大家讀了《沙漠里的船》一文，現(xiàn)在，請同學(xué)們用“我感到自豪的是——”的句式，選擇短文中的內(nèi)容自由地說說駱駝值得自豪的地方?？凑l說得又多又準(zhǔn)確。
孩子們，你們覺得小駱駝難看嗎？
——不難看
為什么？
因?yàn)轳橊劦哪_掌、駝峰和睫毛雖然不好看，但是很有用。
師：有用的就是美的！[貼上的撕開]你能舉個(gè)例子說說嗎？
生1：
生2：
生3：
師：對于我們?nèi)藖碚f呢？
生1：
生2：
師：是啊！老師希望我們每一位同學(xué)都能成為有用的人！
我應(yīng)該感到自豪才對
腳掌又大又厚?????????????????? 不會(huì)陷進(jìn)沙子里??
背上長著兩個(gè)肉疙瘩???????????? 不會(huì)進(jìn)沙子???? ??
有用的就是美的！
轉(zhuǎn)載
我應(yīng)該感到自豪才對課本劇篇七
時(shí)間 ： 春天
地點(diǎn)：小溪邊
人物：小駱駝、小紅馬、駱駝媽媽。
第一幕
（幕啟。小駱駝吃好早飯出來散步，來到一條小溪邊，就照起了“鏡子”。一邊照鏡子一邊連連點(diǎn)頭。）
小駱駝（滿意地）：瞧，我今天梳的這個(gè)發(fā)型可真適合我呀！
（小紅馬一邊唱著歌一邊走過來）
小紅馬（見小駱駝這么欣賞自己，就噴著響鼻）：你的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看哪！要是我長得這么丑，我早就整天躲在家里不出來了。
小駱駝（委屈地）：嗚——（小駱駝馬上扭轉(zhuǎn)頭去找媽媽）
小駱駝（傷心地）：媽媽，小紅馬說我長得很難看！！！嗚——
駱駝媽媽（疼愛地）孩子，明天你跟我到沙漠里走一趟吧。
第二幕
（幕啟。小駱駝跟它的媽媽來到了茫茫的沙漠。它們走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，小駱駝抬起頭來，望了望無邊無際的沙漠）
小駱駝（擔(dān)心地）：媽媽，再走下去，我們餓了怎么辦呢？
（忽然，一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來）
駱駝媽媽（大聲地喊）?：?小駱駝，快點(diǎn)俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。
（一會(huì)兒，風(fēng)沙過去了）
小駱駝（慢慢地睜開眼睛，環(huán)視一下四周，高興地）：媽媽，媽媽，我的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點(diǎn)沙子。哦！哦！
小駱駝（回來的路上，邊走邊輕輕地）：我們的駝峰、腳掌、和眼毛在沙漠里有那么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對呀！
第三幕
（幕啟。小駱駝?wù)谛∠吷⒉?，小紅馬氣喘吁吁地跑了過來。
小紅馬（著急地）：小駱駝，快幫我看看，我剛才想追一只小兔，一直追到了沙漠，正好遇上了一陣大風(fēng)沙，我的眼睛里迷了沙子，好痛?。?BR> 小駱駝（關(guān)心地）：來，你站著別動(dòng)，我來幫你取出來。
（沙子取出來了）
小駱駝??：昨天我也去了沙漠，幸好我有兩層眼毛，風(fēng)沙來的時(shí)候，我把鼻孔和眼毛一閉，就一點(diǎn)事兒也沒有。
小駱駝（低下頭，吃驚地）：小紅馬，你的腳怎么受傷了？
小駱駝（高興地）：我的腳掌又大又厚，根本不會(huì)陷進(jìn)沙子里。
小紅馬（肚子咕咕直叫）：小駱駝，我已經(jīng)一整天沒吃東西了，都快餓扁了！
小駱駝（自豪地）：我們背上的駝峰可以貯存養(yǎng)料，幾天不吃也不會(huì)餓。
小紅馬（難為情地）：小駱駝，我以前經(jīng)常說你丑，可沒想到你的腳掌、眼毛、駝峰原來有這么大的用處??！
小紅馬（使勁地點(diǎn)頭）
小駱駝（轉(zhuǎn)過頭來對著小紅馬）：走，我們?nèi)コ燥埲グ伞?BR> 兩個(gè)好朋友手拉著手一起去吃飯了。
轉(zhuǎn)載
我應(yīng)該感到自豪才對課本劇篇八
沙漠陸行結(jié)束了，小駱駝?dòng)性谛∠呎甄R子，一邊在說：“我的腳掌，駝峰和睫毛在沙漠里有這么打的用處呀!"我應(yīng)該感到自豪才對。突然蹬蹬蹬的一聲，小紅馬跑過來對小駱駝?wù)f：”好久不見呀，你還是丑樣子，多難看呀?！毙●橊剤?jiān)定地說：“你跟我到沙漠里走一趟吧。”來到沙漠，小紅馬一不小心，就把腳陷進(jìn)沙子里了。小駱駝看見了，便使勁地往上拔。過了一會(huì)兒，終于拔上來了，繼續(xù)往前走，突然間，一陣沙風(fēng)吹來，小駱駝連忙閉上眼睛。風(fēng)沙過后，小紅馬的眼睛有了沙子，小駱駝給她吹了吹，，便吹走了。小紅馬便問為什么你的睫毛能擋住風(fēng)沙呢?小駱駝?wù)f："因?yàn)槲业?睫毛很厚啊?！罢f完，他們又繼續(xù)向前走。走了一會(huì)兒，小紅馬說：”你有吃的嗎?"小紅馬便說：“是。“”那你打開我的兩個(gè)肉疙瘩里面有充足的食物，你吃吧!"小駱駝?wù)f。小紅馬說：“謝謝?！?BR> 小紅馬說：原來你的腳掌，駝峰和睫毛在沙漠里這么打的用處呀!“以后小紅馬見到了小駱駝都有禮貌不再自夸了。
我應(yīng)該感到自豪才對課本劇篇九
教材分析：
本文是三年級下冊一篇童話。通過講述小駱駝因?yàn)樾〖t馬嘲笑而感到委屈，后來跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處的故事。告訴學(xué)生判斷事物的美和丑，不能只看他的外表，要看實(shí)質(zhì)，要看其有沒有用處。全文一共有5個(gè)自然段。課文的層次清楚，語言既簡潔又富有情趣，把動(dòng)物常識與生動(dòng)形象的童話故事結(jié)合在一起，這樣不僅有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，而且有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與認(rèn)知活動(dòng)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。
設(shè)計(jì)理念：
語文教學(xué)的根本目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的思維，促進(jìn)兒童的語言發(fā)展。葉圣陶先生說過：“訓(xùn)練思想，就學(xué)校課程方面說，是各科共同的任務(wù)；可是把思想、語言、文字三項(xiàng)一貫訓(xùn)練，卻是國文的專責(zé)。”語言是和思維是分不開的，只有促進(jìn)兒童的語言發(fā)展，才能發(fā)展兒童的思維，語言的發(fā)展只有通過語言實(shí)踐活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)。本次教學(xué)活動(dòng)就是通過創(chuàng)設(shè)一定情境，以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的語言進(jìn)行表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)課文語言向?qū)W生自身語言的內(nèi)化。這節(jié)課的教學(xué)目的就是要在豐富的語言運(yùn)用情境中，一步步地提高學(xué)生的語言質(zhì)量。
教學(xué)目標(biāo)：
1、教學(xué)課文二、三、四、五自然段。了解沙漠的惡劣條件，知道人與動(dòng)物在其中生活很困難。
2、知道小駱駝身上那些看起來難看的東西其實(shí)很有用，知道凡事不能光看外表，要對自己有正確的認(rèn)識，不要老羨慕別人。
教學(xué)重點(diǎn)：小駱駝跟媽媽去沙漠旅行的經(jīng)過。
教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀，啟發(fā)學(xué)生一步步領(lǐng)會(huì)駱駝媽媽是怎樣給小駱駝消除委
屈的。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、談話：上節(jié)課，王老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了生字詞，讀了課文，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課——（生讀題）。
2、聽寫生字詞
養(yǎng)料? 自豪? 足夠? 擔(dān)心? 疼愛? 鏡子? 松散? 多虧
二、導(dǎo)學(xué)感悟
（一）導(dǎo)學(xué)第一小節(jié)
師：同學(xué)們，你們還記得“你應(yīng)該感到自豪才對”這句話是誰說的嗎？（投影出示）
生：小駱駝的媽媽
師：那故事的一開始，小駱駝感到自豪嗎？那感到怎樣？
生：委屈。（教師板書委屈）
師：看到這個(gè)詞，你有什么問題想問嗎？
生：小駱駝為什么感到委屈？
生：是誰讓他委屈了？）
師：那為什么小駱駝原先委屈，最后又感到自豪呢？（在課題中的“自豪”下板書：？）
（學(xué)生讀書）
師:誰來說說，你知道了什么？你能把小紅馬的話讀給大家聽聽嗎？
（.你的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看呀?。ㄍ队俺鍪荆?BR> 學(xué)生讀句子
師：同學(xué)們，從他的朗讀中，你聽明白了什么？
生：腳掌……或者說小紅馬在嘲笑小駱駝
師：聽得真仔細(xì)，誰再來讀讀小紅馬的話。
指名讀
師：（引讀）是啊，小紅馬瞧不起小駱駝的樣子，說他的腳掌?????????? ，眼皮上長著???????? ，背上還有?????? 。
師：小駱駝聽了多委屈啊，于是就把小紅馬的話告訴了媽媽，那媽媽是怎么對小駱駝?wù)f的？（投影出示）（駱駝媽媽看出了小駱駝的心事，疼愛地對他說：“孩子，明天你跟我到沙漠里走一趟吧?！保?BR> 師：好吧，那讓我們現(xiàn)在就跟隨小駱駝和他的媽媽進(jìn)行一次沙漠之行吧！
（二）導(dǎo)學(xué)3-4自然段
投影出示：第二天，小駱駝跟著媽媽走進(jìn)了茫茫的大沙漠。
師：誰來讀讀這句話？生讀
師：你覺得他讀得怎么樣？那你也來讀讀。
生：沙漠里很熱
生：沙漠里沒有水，只有仙人掌等少數(shù)植物可以生存
生：沙漠里時(shí)常有風(fēng)沙，會(huì)把人埋進(jìn)沙里
生：a小駱駝走到了沙子松散的沙漠里，會(huì)不會(huì)陷進(jìn)沙子里嗎？
生：小駱駝走那么長時(shí)間，肚子餓了怎么辦？
生：小駱駝這樣去惡劣的沙漠走一趟，它可能會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)？
師：同學(xué)們真是愛動(dòng)腦筋，真會(huì)提問題呀！是呀，他們在沙漠里餓了、渴了、風(fēng)沙來了怎么辦呢？那就帶著這些小問號自由朗讀課文的第3和第4小節(jié)，把與答案有關(guān)的句子或詞語圈一圈，作標(biāo)記。
生自由朗讀課文
師：（邊巡視邊說）同學(xué)們讀得真認(rèn)真，老師注意到，有的同學(xué)讀過一遍還讀了第二遍，還有的同學(xué)邊讀邊劃，真會(huì)讀書。
師：誰來說一說，讀了課文，你知道了什么？
生：……
（隨機(jī)教學(xué)）
【腳掌】
1、（生回答我知道了……）把你劃出的句子讀給大家聽聽，是這一句嗎？（投影出示）
2、媽媽說，如果駱駝的腳像小紅馬那樣，會(huì)陷進(jìn)沙子里，同學(xué)們說，拔得出來嗎？
3、誰再來讀讀駱駝媽媽的話，把這句話的意思讀出來。
4、聽了駱駝媽媽的話，你們有什么問題想問嗎？
（生問：為什么小紅馬的腳拔不出來呢？）
（如果問：駱駝的腳為什么拔得出來呢？）
（師指導(dǎo)：你們想，駱駝的腳有沒有陷進(jìn)去呢？看看書上的插圖，瞧，這么多駱駝背負(fù)著重物在沙漠中行走著，再想一想，應(yīng)該怎么問？）
（應(yīng)該這樣問：駱駝腳為什么不會(huì)陷進(jìn)去而小紅馬的腳卻會(huì)陷進(jìn)去拔不出來呢？）
5、老師這兒有一盆松散的沙子（端上來用手撥沙）。
請同學(xué)們聽清楚，看仔細(xì)，老師請一位同學(xué)來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。（投影出示）
6、請你伸出你的手掌往下壓，現(xiàn)在用你的手指來試一試，跟剛才有什么不同？就請你說說你的感受。（用手掌壓的時(shí)候比較大，壓的時(shí)候不會(huì)陷進(jìn)沙子里，而用手指壓的時(shí)候那么小，一下子就陷進(jìn)沙子里去了。）
8、（投影出示）老師給你們提供一個(gè)詞，誰來說一說
（因?yàn)轳橊劦哪_掌又大又厚，所以不會(huì)陷進(jìn)沙子里。）
9、同學(xué)們，如果你就是小駱駝，你心里覺得怎樣？
10、你能帶著這種心情讀讀這句話嗎？我們大家一起讀。
11、師總結(jié)：正是因?yàn)轳橊劦哪_掌又大又厚，所以才不會(huì)陷進(jìn)沙子里去。（板書：腳掌? 不會(huì)陷進(jìn)沙子）
12、同學(xué)們學(xué)得真好，那駱駝是如何輕松地走在茫茫的沙漠里的呢？我們一起來看一看。（投影出示）
【駝峰】
我應(yīng)該感到自豪才對課本劇篇十
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)的課文是……（生齊讀課題）
1、假如有人問，誰應(yīng)該感到自豪才對？哪個(gè)詞要讀重音？（我）一齊讀課題
假如有人問，我應(yīng)該感到怎樣才對？課題該怎么讀？
假如有人懷疑：我感到自豪對不對？課題又該怎么讀？
2、擦去“自豪”假如不用這個(gè)詞，課題又可以怎么說？（指名說）
是，“驕傲”在這里就是自豪的意思。
3、同學(xué)們看同一個(gè)句子如果用不同的讀法，要表達(dá)的意思也會(huì)不一樣，我們祖國的語言是多么豐富多彩呀！看來，我們得好好學(xué)習(xí)這篇課文了！
二、初讀課文
1、課文中的“我”指的是誰？“我”為什么應(yīng)該感到自豪？是什么讓“我”自豪？請大家打開課本81頁，帶著問題輕聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不懂的地方多讀幾遍。
2、檢查預(yù)習(xí)情況：出示幻燈片2
好，讀完了嗎？看這些生字朋友你都認(rèn)識了嗎？誰來讀？
自豪鏡子委屈告訴疼愛足夠多方陷進(jìn)
疙瘩閉眼貯存駱駝俯下身子鋪天蓋地
走一趟松散散步
三、精讀感悟：
〈一〉精讀1、2小節(jié)
1、課文中的“我”是誰？誰來說？
2、（3顯出示幻燈片示駱駝圖）你們覺得小駱駝好看嗎？
3、是呀！小紅馬也這么認(rèn)為！它覺得小駱駝哪些地方長的挺難看的？指名說：(點(diǎn)擊幻燈片)
難看：腳掌——又大又厚
眼皮：兩層睫毛
背上：兩個(gè)肉疙瘩
4、（出示幻燈片4）誰來扮演小紅馬，把它說的話來讀一讀。（指名讀）他讀出小紅馬的口氣了嗎？應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（嘲笑）從哪個(gè)詞看出小紅馬在嘲笑它？（噴著響鼻）那小紅馬的話該怎么讀？（自由讀，指名讀）
5、如果你是小駱駝，別人這么嘲笑你，你感覺會(huì)怎么樣？小駱駝的心里也很委屈（板書：委屈）那會(huì)怎么跟媽媽說那？（自由討論）(指名說)
6、看到自己的孩子有了委屈，駱駝媽媽可心疼了！你能扮演駱駝媽媽表達(dá)出你對小駱駝的疼愛嗎？自己試一試。（指名讀，齊讀）
〈二〉感受沙漠：
過渡：為了不讓自己的孩子感到委屈，駱駝媽媽決定帶小駱駝去沙漠旅行一次。
1、同學(xué)們對沙漠了解多少？你能說給大家聽聽嗎？
2、（出示幻燈片5、6）讓我們來看看，沙漠到底是什么樣的？（師解說）
（炎熱干旱的沙漠無邊無際，黃沙滿地，沙丘連綿，綠色植物稀少，幾乎沒有水，風(fēng)沙盛行沙暴來臨之時(shí)，狂風(fēng)怒吼、飛沙走石、黃沙彌漫、流沙滾滾，霎時(shí)間天昏地暗，鋪天蓋地的黃沙似乎能吞噬這沙漠中的一切?。?BR> 3、在課文的第3、4自然段中，也有好多描寫沙漠的句子和詞語，你能快速把它們找出來嗎？可以兩個(gè)人商量一下。
4、（出示幻燈片7）你能讀好這些詞語嗎？自己試一試（指名讀，男女讀）
5、我們看看沙漠，讀讀沙漠的詞語，此時(shí)，大沙漠給你一個(gè)什么印象？（生說）
（沙漠無邊無際，氣候干燥。黃沙滿地，幾乎沒有水，很少有綠色植物，風(fēng)沙很大，還有沙丘、沙谷。如果人在沙漠里行走，隨時(shí)有生命危險(xiǎn)）
6、小結(jié)：
雖然沙漠里的氣候的氣候如此干燥，環(huán)境這么惡劣，可小駱駝和他的媽媽還是愉快的結(jié)束了這次沙漠旅行，而且小駱駝還有了新的想法。一起來看大屏幕，（出示幻燈片8）
〈三〉精讀最后一節(jié)：
1、請你讀讀這一段，思考一下，你特別想知道什么？（生交流，思考）
2、提問：你想知道什么？
駱駝的腳掌、駝峰、眼毛，在沙漠里各有什么作用？
〈四〉精讀3、4段，讀中感悟
1、過渡：問題的答案就在3、4自然段，先讀讀課文3、4自然段，畫出句子，并想想它們的作用各是什么？看哪個(gè)同學(xué)找的又快又對。
2、學(xué)生交流，隨即出示：
腳掌：（點(diǎn)擊課件10）
（1）腳掌作用是什么？（陷不進(jìn)沙子）你能讀讀這句話嗎？還有誰來讀？
“媽媽指著腳下……呢？”
（2）這句話中有個(gè)小問號，誰會(huì)吧小問號去掉，換個(gè)說法？（出示幻燈片11）
聯(lián)系我們對沙漠的了解，你覺得那句話更能表現(xiàn)這種情景呢？
（3）誰能把這種語氣讀出來？（指名讀）你覺得他讀得好不好？我們一起試試看。
駝峰：
（1）那駝峰有什么作用那？（出示幻燈片12）
（2）來看這段話，小駱駝問是用什么樣的語氣？（擔(dān)心）小駱駝的媽媽在告訴小駱駝駝峰的作用是用的什么語氣？（自信）從哪個(gè)詞體會(huì)到的？（足夠）
那我們分別用擔(dān)心和自信的語氣來讀這段話，誰來演小駱駝？誰來演媽媽？（個(gè)別讀）還有誰想讀？都想讀？男生扮演小駱駝，女生扮演駱駝媽媽，(男女生讀)
眼毛：（點(diǎn)擊幻燈片13）
1、過渡：正在說話間，一陣風(fēng)沙鋪天蓋地的刮過來，這時(shí)候輪到誰發(fā)揮作用了？請大家自己讀讀這段話。誰來讀一讀？讀的真好！
2、風(fēng)沙過去了，小駱駝呢？所以那兩層睫毛的作用就是——（點(diǎn)擊）
3、小結(jié)：原來，在小紅馬看來非常難看的腳掌、駝峰、眼毛都有這么大的作用?。∪绻闶切〖t馬，你還會(huì)嘲笑小駱駝嗎？其實(shí)，駱駝在沙漠里能馱人載物，是其他動(dòng)物不可代替的，所以這看似難看的駱駝，被人們稱為“沙漠之舟”
4、學(xué)到這兒，讓我們再來想一想：小駱駝為什么后來感到十分自豪？（駝峰、腳掌、眼毛的作用大）
5、是呀！原來被小紅馬嘲笑的那些缺點(diǎn)都成了小駱駝在沙漠中生存下必不可少的條件！小駱駝?wù)鎽?yīng)該感到——（生說）
6、讓我們一起自豪地讀最后一自然段。
四、總結(jié)全文：
1、其實(shí)，小駱駝值得自豪的地方還有很多，（出示幻燈片15）請看大屏幕，看看小駱駝還有哪些自豪的地方？自由讀一讀。
2、（出示幻燈片16）
了解了那么多，請你選擇短文中的內(nèi)容說一說駱駝值得自豪的地方。
我感到自豪的是
3、是??！駱駝雖然難看，但他身上這些看似難看的外表，在沙漠中的用處卻很大，學(xué)了這篇課文，你們有什么新的收獲或體會(huì)嗎？（指名說）
（判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看看有沒有什么用處）
4、（出示幻燈片17）
駱駝?dòng)旭橊勚档米院赖牡胤剑覀兠總€(gè)人都有值得自豪的地方，現(xiàn)在請你寫幾句話，用上這個(gè)句式。（生寫，師巡視知道）（3分鐘）（指名讀）
生：我感到自豪的是……師：我為你……感到自豪
5、同學(xué)們，今天你們表現(xiàn)真棒！我為有你們這樣的學(xué)生而感到自豪！這節(jié)課就上到這兒，看一下課后作業(yè)（出示幻燈片17）
好，下課?。ǔ鍪净脽羝?8）
我應(yīng)該感到自豪才對課本劇篇十一
沙漠大賽開始了，各地各種族都選了代表來參加。經(jīng)過激烈的比賽，過五關(guān)斬六將的小紅馬和小駱駝終于挺到了最后――獲得了冠軍。他們得了獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)杯，還有一次難得的沙漠七日游。
小紅馬一到沙漠，就不停地跑呀，跑呀！過深深地陷進(jìn)了金黃的沙子里，怎樣掙扎都逃不出來，像陷進(jìn)了沼澤一樣。小紅馬癱了下來，望著那無情的大沙漠，他絕望了。
而小駱駝呢，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就聽見了小紅馬的聲音，便連忙跑到了他身邊。小紅馬抬頭看到了他，眼里又燃起了希望：“小駱駝，快來救救我。對不起，我錯(cuò)了，不應(yīng)該以貌取人，嘲笑你。”
“小駱駝，我在沙漠里走，腳老陷進(jìn)沙子。你怎么不陷進(jìn)沙子。”
“我們駱駝的腳掌又大又厚，不容易陷進(jìn)沙子?！?BR> “那我怎么辦呢？”
“這樣吧，你試試這個(gè)東西?！闭f著，他拿出兩個(gè)黑乎乎的東西。
“這是什么？”
“這是克隆的駱駝腳掌。你把它套進(jìn)你的馬蹄里?！毙●橊勛院赖卣f，“這是我爸爸研制出來的?！?BR> “你們駱駝?wù)媛斆?。”小駱駝羨慕地說。
正在這時(shí)，一陣風(fēng)吹了過來。小駱駝?wù)f：“小紅馬，你快到石頭后去避避?！?BR> 風(fēng)沙鋪天蓋地地刮過來，小紅馬因?yàn)槎阍诹耸^后面，鼻子、眼睛里沒有沙子，而小駱駝因?yàn)殚]上了鼻子和眼睛，所以也沒有進(jìn)沙子。
風(fēng)沙過后，小紅馬感激地說：“小駱駝，你真好！”
“沒關(guān)系，我們是好朋友。好朋友之間應(yīng)該互相幫助?！?BR> 之后，他們又遇到了饑餓、干渴、迷路……小駱駝和小紅馬的固結(jié)合作，一一化解了這些災(zāi)難。
沙漠之旅結(jié)束了，小駱駝和小紅馬都獲得一個(gè)珍貴的東西：友誼！
我應(yīng)該感到自豪才對課本劇篇十二
小駱駝從沙漠回到家，忽然感到口渴，便一蹦一跳地來到小溪邊喝水。
喲，那不是小紅馬嗎？“你好呀，小紅馬！”小駱駝?dòng)卸Y貌地和小紅馬打招呼。小紅馬瞥了小駱駝一眼，鄙視地說：“你好，丑八怪！”
小駱駝一下子被激怒了，大聲嚷道：“我不是丑八怪！”
“怎么不是丑八怪？瞧你的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層睫毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看呀！”
“不，在沙漠里，我又大又厚的腳掌能保護(hù)我，不讓我陷進(jìn)沙子里；眼皮上的兩層睫毛能抵御風(fēng)沙；背上的兩個(gè)肉疙瘩，也就是我的小駝峰，能貯存養(yǎng)料，可以給我充饑?！毙●橊勛院赖卣f。
小紅馬半信半疑：“真的嗎？”
小駱駝自信滿滿地說：“當(dāng)然是真的`。不信，我?guī)愕缴衬锴魄?。?BR> “這個(gè)……”小紅馬猶豫了一會(huì)兒，答應(yīng)了。
不一會(huì)兒，小紅馬就跟著小駱駝來到了茫茫的大沙漠。沙漠里寸草不生，松散的沙子在陽光的照耀下金燦燦的，十分刺眼。小紅馬緩緩地抬起腿，一步一步艱難地走著。突然，一只腳陷進(jìn)了沙子里，任憑它使出渾身的解數(shù)也拔不出來。“噯喲，小駱駝，救命呀！”說話間，一陣風(fēng)啥鋪天蓋地刮過來。小紅馬頓時(shí)感覺眼睛疼痛不已，睜都睜不開；鼻孔里吹入了沙粒，氣都喘不過來了。小駱駝連忙趕來，用盡全身的力氣，又是拉，又是頂，好不容易才把小紅馬的腿救了出來?？尚〖t馬的眼睛看不見了怎么辦呢？于是，小駱駝把腦袋湊到小紅馬的眼睛旁，對準(zhǔn)它的眼睛輕輕吹了幾口氣。小紅馬這才又重見光明了。小紅馬連忙喊道：“趕緊離開這兒吧，我可呆不下去了。”
我應(yīng)該感到自豪才對課本劇篇十三
沙漠旅行結(jié)束了，原來委屈，自卑的小駱駝，現(xiàn)在卻充滿了自信與自豪。
有一天，小駱駝?dòng)衷谛∠呎铡扮R子”恰巧，小紅馬也來了，他又噴著響鼻對小駱駝?wù)f：“照來照去，還是那副丑樣！你的腳掌又大又厚，長著兩層睫毛，背上有兩個(gè)肉疙瘩，別臭 美了！”
聽到這里，小駱駝再也忍耐不住了，可他還是心平氣和地說：“小紅馬，我一點(diǎn)也不覺得自己難看，你一點(diǎn)也不了解我們駱駝家族，讓我來告訴你一個(gè)秘密吧！你知道人類為什么稱呼我們是‘沙漠之舟’嗎？那是因?yàn)槲覀円淮纬燥柡茸阒螅瑤滋?、十幾天不吃飯、不喝水都不礙事。我們最長時(shí)間可以忍耐一個(gè)月。一個(gè)月內(nèi)不吃食物，不喝水，也不會(huì)危及生命。這就是我們藏在肉疙瘩里面的特異功能！所以我們擅長在沙漠里行走，為人類運(yùn)輸各種貨物。厲害吧！”
“太了不起啦！”小紅馬情不自禁地尖叫起來。
“還有呢”，小駱駝自豪地說，“多虧我們那又大又厚的腳掌，才不會(huì)陷進(jìn)松散的沙子里。沙漠里常常有風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來，我們只要俯下身子，閉上鼻孔和眼睛，沙子絕對不會(huì)飛進(jìn)鼻孔和眼睛里，這都是上層睫毛的作用呀！”小駱駝停頓了一下，臉上帶著真誠的微笑說“小紅馬，你敢跟我到沙漠里比一場嗎？”
聽了小駱駝的這一番話，小紅馬慚愧地低下了頭。小紅馬不好意思地說：“我明白了，判斷一種事物美不美，不能光注意外表，必須運(yùn)用辯證的眼光去看，千萬不要以自己的標(biāo)準(zhǔn)去衡量別人，也千萬不要因?yàn)楸粍e人否定而自卑氣餒。只要自己是有用的，就應(yīng)該感到自豪才對。”
我應(yīng)該感到自豪才對課本劇篇十四
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解有生字組成的詞語。
3、憑借對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板、投影。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程?：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入??：
1、談話導(dǎo)入??
2、板書課題，齊讀
二、自學(xué)課文
1、出示自學(xué)要求：
（1）自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀同句子，想一想課文講里一件什么事情？
（2）讀讀下面的詞語，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點(diǎn)字的讀音。
疙瘩 自豪?? 駱駝委屈?? 足夠沙漠?? 小溪 陷進(jìn) 養(yǎng)料
風(fēng)沙? 茫茫?? 貯存?? 俯下身子鋪天蓋地
2、學(xué)生自學(xué)，教師注意輔導(dǎo)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。
三、檢查自學(xué)
1、指名讀課文，集體糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順。
2、說說課文講了一件什么事？
3、說一說課文哪一部分是講小 駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的（3、4自然段）
4、指名讀詞語，注意3個(gè)加點(diǎn)字應(yīng)該讀輕聲。
5、說一說部分詞語的意思。
6、小結(jié)自學(xué)情況。
四、學(xué)習(xí)生字
1、自由識記生字，注意字形。
2、交流記憶方法。
3、用鋼筆描紅。
4、反饋，表揚(yáng)寫得好的同學(xué)，進(jìn)行表揚(yáng)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入??：
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)--生齊讀課題。
二、聽說訓(xùn)練：
1、駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩。
2、駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有那么大的用處，！
（1）師述 （2）指名說 （3）出示句子齊讀。
三、講讀課文：
（一）、第1、2小節(jié)：
1、是什么事讓小駱駝感到自己應(yīng)該感到自豪才對呢？課文的一、二小節(jié)交代了事情的起因。齊讀一、二小節(jié)。
（1）指名讀
（2）評讀，讀出"噴著響鼻"。
（3）再指名讀。
板書：腳掌（又大又厚） 眼毛（兩層） 肉疙瘩 難看
（4）齊讀小紅馬說的話。
3、小駱駝聽了覺得很--生齊。 附板書：委屈
就把小紅馬的話告訴了媽媽，它會(huì)怎樣說呢？指名說
媽媽是怎樣回答的？指名讀、評讀（"疼愛"）、再指名讀、齊讀
4、讀好
（1）指名說讀（一個(gè)演小駱駝，一個(gè)演駱駝媽媽）
（2）分角色讀1、2小節(jié)：小駱駝、駱駝媽媽、旁白
過渡： 第二天，小駱駝跟著媽媽走進(jìn)了茫茫的大沙漠。
（二）、第3--4小節(jié)：
（出示沙漠圖） 指名讀3、4小節(jié)
板書：（ ）沙漠 請你說說：你看到了、聽到了怎樣的沙漠？
1、自讀3、4小節(jié)。
2、交流小駱駝?chuàng)氖裁?？指名讀（讀出"擔(dān)心"的語氣）
3、同桌同學(xué)再讀3、4小節(jié)，討論并完成思考題：
（1）小駱駝在茫茫的大沙漠中行走不怕餓，這是因?yàn)椋?）。
（2）小駱駝不怕自己的腳會(huì)陷進(jìn)松散的沙子里，這是因?yàn)椋?）。
（3）小駱駝也不怕鋪天蓋地刮過的風(fēng)沙，這是因?yàn)椋?）。
4、交流：
（1）出示句子、駱駝圖，
指示"駝峰"，板書"駝峰"。
師生識圖，板書：貯存養(yǎng)料 齊讀句子。
（2）出示句子：怎樣理解媽媽說的這句話？
（3）介紹駱駝鼻孔和眼睛的知識。
齊讀第4小節(jié)。
5、讀好3、4小節(jié)：
（1）分角色朗讀。
（2）評讀。
（3）再分角色讀。
小結(jié)：駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有肉疙瘩般的駝峰，看起來不美觀，可他們的用處大著哩！又大又厚的腳掌不會(huì)陷進(jìn)沙子里拔不出來，兩層眼毛可以防沙，駝峰可以貯存養(yǎng)料，適于沙漠生活。所以，最后小駱駝相通了，他覺得自己應(yīng)該--生齊。
（三）、第5小節(jié)：
1、齊讀第5小節(jié)。
2、小駱駝的情緒有什么變化？（板書：自豪）
讀好"自豪"。
（判斷一種事物美不美，不能光看外表，還要看內(nèi)在。）
四、續(xù)講故事：
1、同桌討論。
2、指名交流。
我應(yīng)該感到自豪才對課本劇篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的腳掌、駝峰和眼毛在沙漠里的特殊作用，樹立正確的審美觀。
3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，發(fā)揮合理想象。
教學(xué)重點(diǎn)：懂得駱駝的腳掌、駝峰和眼毛在沙漠里的特殊作用，樹立正確的審美觀。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，發(fā)揮合理想象。
教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事——（齊讀課題）我應(yīng)該感到自豪才對
評議多種讀法，重音可各有側(cè)重：小駱駝、應(yīng)該、才對。再齊讀。
師：如果把課題中的“自豪”兩個(gè)字換一個(gè)詞，意思不變，又該怎么說？
師：一個(gè)句子，在不同的語言環(huán)境中，讀法、說法就不一樣。
3、小駱駝是不是一開始就感到自豪呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。
二、精讀課文
（一）、學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)
1、有一天，小駱駝在小溪邊照“鏡子”，碰到了一頭小紅馬（出示插圖），瞧，小紅馬多神氣，你想到哪些詞語來形容它？（高大、挺拔、威武、英?。┬〖t馬看到小駱駝在小溪邊照鏡子，就開口了—（出示文字）“你的腳掌又大又厚，……，多難看呀！”
（1）注意這是小紅馬說的話，所以這句話上應(yīng)該加上一個(gè)引號。指名讀。
（2）小紅馬覺得小駱駝長得怎么樣？他覺得小駱駝難看在哪兒？（用圖比較）
（3）再讀，加一個(gè)動(dòng)作：“噴著響鼻”表示什么？（對小駱駝的嘲笑）
誰來模仿小紅馬的樣子噴著響鼻說一說？（指名讀小紅馬的話）
師：你看，抓住一個(gè)動(dòng)作，一句話，就把小紅馬看不起小駱駝的樣子刻畫出來了。
（4）在漂亮的小紅馬眼里，小駱駝可是奇丑無比呀，指生讀，評讀，齊讀領(lǐng)會(huì)
2、如果你是小駱駝，別人這樣對你，心里會(huì)怎么樣？（委屈）
3、師生直接對話：小駱駝，你為什么這么傷心/難過/淚水盈滿眼眶/委屈？（連問三四個(gè)學(xué)生，學(xué)生用第一人稱轉(zhuǎn)述小紅馬的話）
5、現(xiàn)在我們知道小駱駝確實(shí)曾經(jīng)不自豪過，他自卑的原因你們都知道了吧？（小駱駝為小紅馬說它難看而自卑。）
小駱駝?wù)媸窃较朐轿?。于是，它就把小紅馬的話告訴了媽媽。
想想：它會(huì)怎樣跟媽媽說呢？誰來做一做小駱駝，把小紅馬的話告訴了媽媽？
生：媽媽，媽媽，小紅馬說我-------
6、看到自己的孩子受到了委屈，駱駝媽媽可心疼了！誰來扮演駱駝媽媽，表達(dá)出你對小駱駝的疼愛。出示：“孩子，明天你跟我到沙漠里走一趟吧?！保?BR> 過渡： 第二天，小駱駝跟著媽媽走進(jìn)了茫茫的大沙漠。
（二）、學(xué)習(xí)第三—四小節(jié)：
1、你了解沙漠嗎？
（1）學(xué)生描述所知道的沙漠：黃沙滿天，不毛之地，氣候干燥、漫無邊際等。
（2）課件出示相應(yīng)沙漠荒涼圖片，了解沙漠惡劣的環(huán)境。
看，沙漠廣闊無邊，到處都是沙子，很難找到水和食物。白天氣溫最高達(dá)60多度，晚上最低只有零下10幾度，而且經(jīng)常有漫天的風(fēng)沙刮起來，如果人在沙漠里行走，稍不留神就迷路了。
3、交流
（1）茫茫的大沙漠? 沙漠里那是茫茫一片，到處都是沙子呀！誰來讀這個(gè)詞語？沙漠真大呀！誰再來？一起讀！
（2）無邊無際的沙漠 誰來讀這個(gè)詞？這個(gè)沙漠可是一眼望不到邊哪！誰再來？聽了你的朗讀，老師仿佛看到了那個(gè)沙漠。我們一起讀！
（4）沙漠里常常會(huì)有什么情況發(fā)生？風(fēng)沙鋪天蓋地刮起來 誰來讀這個(gè)詞？風(fēng)沙刮起來非常厲害！誰再來？風(fēng)沙刮起來是昏天黑地，連眼睛也睜不開哪，一起讀！
（5）你們覺得沙漠是個(gè)怎樣的地方？
4、沙漠環(huán)境這么惡劣，駱駝的腳掌、駝峰和眼毛在沙漠里到底有什么用處呢？（要求：細(xì)細(xì)朗讀課文的第三、四段，邊讀邊想）
a腳掌
1、誰來說說駱駝?dòng)执笥趾竦哪_掌在沙漠里有什么用處？是啊，多虧腳掌又大又厚，駱駝才沒有陷進(jìn)沙子里呀?。ò鍟合莶贿M(jìn)沙子）如果小駱駝的腳也和小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里肯定拔不出來了，誰來把媽媽的話告訴小駱駝？（指讀，反問句。你能換種說法嗎？）
2、你們瞧，（看圖）沙子這么松散，我們能這么自如地走在沙漠中嗎？小紅馬行嗎？是啊，我們不行，小紅馬也不行，只有駱駝行，這是多么值得自豪呀！讓我們一起自豪地告訴小駱駝吧！
b駝峰
過渡：現(xiàn)在我明白了有了又大又厚的腳掌，駱駝就不會(huì)陷進(jìn)沙子里了。
1、唉，那駱駝背上的肉疙瘩在沙漠里又有什么用呀？原來那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，還能貯存養(yǎng)料呢?。ò鍟厚劮? 貯存養(yǎng)料）
4、下面，我請一位同學(xué)讀媽媽的話，一位讀小駱駝的話。（小駱駝多擔(dān)心哪，這個(gè)媽媽卻因?yàn)橛辛笋劮宥院滥兀。?BR> 5、這么多同學(xué)都想讀，那男生讀小駱駝的話，女生來讀媽媽的話。（師：望著——）
6、駝峰在沙漠里的用處真是太大了！如果駱駝一次吃夠，那他在45天里就可以不吃不喝。小駱駝，別擔(dān)心了，繼續(xù)上路吧！
c睫毛
2、風(fēng)沙那么大，兩層眼毛又有什么用處呢？（板書：擋住風(fēng)沙）
3、長有兩層眼毛雖然很特別，但當(dāng)鋪天蓋地的風(fēng)沙刮過來時(shí)，駱駝的眼睛里卻吹不進(jìn)一丁點(diǎn)兒沙子，這又怎能不令小駱駝自豪呢？讓我們帶著自豪之情讀讀這段吧?。ǔ鍪镜谒亩?，齊讀）
4、小結(jié)：原來，這看似難看的腳掌、眼毛和駝峰在沙漠里有那么大的用處呀！駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有肉疙瘩般的駝峰，看起來不美觀，可他們的用處大著哩！又大又厚的腳掌不會(huì)陷進(jìn)沙子里拔不出來，兩層眼毛可以防沙，駝峰可以貯存養(yǎng)料，適于沙漠生活。而且，你們知道嗎？在沙漠里，駱駝還可以給人類帶路、報(bào)警、馱東西呢！所以大家都稱駱駝為“沙漠之舟”。
（三）第五小節(jié)：
1、沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有這么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對呀！那么，小駱駝明白自己的駝峰、腳掌和眼毛到底有什么用處呢？小駱駝沒有說，你能把小駱駝心里的話說出來嗎？（有了又大又厚的腳掌就能在沙漠里行走自如，有了肉疙瘩一樣的駝峰貯存養(yǎng)料，就不用擔(dān)心饑餓，有了兩層眼毛就可以擋住風(fēng)沙。）
2、其實(shí)，小駱駝值得自豪的地方還有很多。請看《沙漠之舟》這篇短文，邊讀邊畫出駱駝值得自豪的地方。（生閱讀起短文）
出示：“我感到自豪的是——”的句式，選擇短文中的內(nèi)容自由地說說駱駝值得自豪的地方。看誰說得又多又準(zhǔn)確。
三、續(xù)編故事
3、學(xué)生評議后改進(jìn)再演。請演小紅馬的同學(xué)說一說沙漠之旅后的體會(huì)。
4、小紅馬也終于明白，不管是誰，都有自己的長處，自己的閃光點(diǎn)，所以我們判斷一個(gè)人的好壞或者美丑，絕對不能只看外表。
四、附板書：
15、我應(yīng)該感到自豪才對
腳掌：不陷進(jìn)沙子
駝峰：貯存養(yǎng)料
眼毛：擋住風(fēng)沙
我應(yīng)該感到自豪才對課本劇篇十六
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、談話：上節(jié)課，王老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了生字詞，讀了課文，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課——（生讀題）。
2、聽寫生字詞
養(yǎng)料? 自豪? 足夠? 擔(dān)心? 疼愛? 鏡子? 松散? 多虧
二、導(dǎo)學(xué)感悟
（一）導(dǎo)學(xué)第一小節(jié)
師：同學(xué)們，你們還記得“你應(yīng)該感到自豪才對”這句話是誰說的嗎？（投影出示）
生：小駱駝的媽媽
師：那故事的一開始，小駱駝感到自豪嗎？那感到怎樣？
生：委屈。（教師板書委屈）
師：看到這個(gè)詞，你有什么問題想問嗎？
生：小駱駝為什么感到委屈？
生：是誰讓他委屈了？）
師：那為什么小駱駝原先委屈，最后又感到自豪呢？（在課題中的“自豪”下板書：？）
（學(xué)生讀書）
師:誰來說說，你知道了什么？你能把小紅馬的話讀給大家聽聽嗎？
（.你的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看呀?。ㄍ队俺鍪荆?BR> 學(xué)生讀句子
師：同學(xué)們，從他的朗讀中，你聽明白了什么？
生：腳掌……或者說小紅馬在嘲笑小駱駝
師：聽得真仔細(xì)，誰再來讀讀小紅馬的話。
指名讀
師：（引讀）是啊，小紅馬瞧不起小駱駝的樣子，說他的腳掌?????????? ，眼皮上長著???????? ，背上還有?????? 。
師：小駱駝聽了多委屈啊，于是就把小紅馬的話告訴了媽媽，那媽媽是怎么對小駱駝?wù)f的？（投影出示）（駱駝媽媽看出了小駱駝的心事，疼愛地對他說：“孩子，明天你跟我到沙漠里走一趟吧?！保?BR> 師：好吧，那讓我們現(xiàn)在就跟隨小駱駝和他的媽媽進(jìn)行一次沙漠之行吧！
（二）導(dǎo)學(xué)3-4自然段
投影出示：第二天，小駱駝跟著媽媽走進(jìn)了茫茫的大沙漠。
師：誰來讀讀這句話？生讀
師：你覺得他讀得怎么樣？那你也來讀讀。
生：沙漠里很熱
生：沙漠里沒有水，只有仙人掌等少數(shù)植物可以生存
生：沙漠里時(shí)常有風(fēng)沙，會(huì)把人埋進(jìn)沙里
生：a小駱駝走到了沙子松散的沙漠里，會(huì)不會(huì)陷進(jìn)沙子里嗎？
生：小駱駝走那么長時(shí)間，肚子餓了怎么辦？
生：小駱駝這樣去惡劣的沙漠走一趟，它可能會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)？
師：同學(xué)們真是愛動(dòng)腦筋，真會(huì)提問題呀！是呀，他們在沙漠里餓了、渴了、風(fēng)沙來了怎么辦呢？那就帶著這些小問號自由朗讀課文的第3和第4小節(jié)，把與答案有關(guān)的句子或詞語圈一圈，作標(biāo)記。
生自由朗讀課文
師：（邊巡視邊說）同學(xué)們讀得真認(rèn)真，老師注意到，有的同學(xué)讀過一遍還讀了第二遍，還有的同學(xué)邊讀邊劃，真會(huì)讀書。
師：誰來說一說，讀了課文，你知道了什么？
生：……
（隨機(jī)教學(xué)）
【腳掌】
1、（生回答我知道了……）把你劃出的句子讀給大家聽聽，是這一句嗎？（投影出示）
2、媽媽說，如果駱駝的腳像小紅馬那樣，會(huì)陷進(jìn)沙子里，同學(xué)們說，拔得出來嗎？
3、誰再來讀讀駱駝媽媽的話，把這句話的意思讀出來。
4、聽了駱駝媽媽的話，你們有什么問題想問嗎？
（生問：為什么小紅馬的腳拔不出來呢？）
（如果問：駱駝的腳為什么拔得出來呢？）
（師指導(dǎo)：你們想，駱駝的腳有沒有陷進(jìn)去呢？看看書上的插圖，瞧，這么多駱駝背負(fù)著重物在沙漠中行走著，再想一想，應(yīng)該怎么問？）
（應(yīng)該這樣問：駱駝腳為什么不會(huì)陷進(jìn)去而小紅馬的腳卻會(huì)陷進(jìn)去拔不出來呢？）
5、老師這兒有一盆松散的沙子（端上來用手撥沙）。
請同學(xué)們聽清楚，看仔細(xì)，老師請一位同學(xué)來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。（投影出示）
6、請你伸出你的手掌往下壓，現(xiàn)在用你的手指來試一試，跟剛才有什么不同？就請你說說你的感受。（用手掌壓的時(shí)候比較大，壓的時(shí)候不會(huì)陷進(jìn)沙子里，而用手指壓的時(shí)候那么小，一下子就陷進(jìn)沙子里去了。）
8、（投影出示）老師給你們提供一個(gè)詞，誰來說一說
（因?yàn)轳橊劦哪_掌又大又厚，所以不會(huì)陷進(jìn)沙子里。）
9、同學(xué)們，如果你就是小駱駝，你心里覺得怎樣？
10、你能帶著這種心情讀讀這句話嗎？我們大家一起讀。
11、師總結(jié)：正是因?yàn)轳橊劦哪_掌又大又厚，所以才不會(huì)陷進(jìn)沙子里去。（板書：腳掌? 不會(huì)陷進(jìn)沙子）
12、同學(xué)們學(xué)得真好，那駱駝是如何輕松地走在茫茫的沙漠里的呢？我們一起來看一看。（投影出示）
【駝峰】
1、通過讀課文，你還知道了什么？
2、生答知道了駝峰可以貯存養(yǎng)料，板書：駝峰? 貯存養(yǎng)料
你是從哪個(gè)自然段看出來的，是這一部分嗎？（投影出示）
3、誰來讀小駱駝的話，誰來讀駱駝媽媽的話，誰來讀旁白，
4、聽了他們的朗讀，你們體會(huì)到了什么？
5、（我體會(huì)到小駱駝很擔(dān)心）聽得真仔細(xì)，那請你也來讀讀小駱駝的話？
6、真不錯(cuò)，誰再來讀讀，大家一起讀。
7、小駱駝的媽媽擔(dān)心嗎？誰來讀讀媽媽的話？
8、聽了你的朗讀，老師感到媽媽真的不擔(dān)心，同學(xué)們，找找看，在媽媽的話中，哪個(gè)詞也可以看出媽媽不擔(dān)心呢？（足夠）
9、你們也找到了嗎？
10、誰再來讀媽媽的話？老師聽出來了，媽媽一點(diǎn)兒也不擔(dān)心。
【兩層眼毛】
1、出示14第4小節(jié)
師：說話間，一陣風(fēng)沙——（引讀）。
2、誰會(huì)讀這個(gè)詞？指名讀2位，這個(gè)詞是什么意思呢？
3、生自由說（鋪滿了天蓋滿了地；聲勢很大，來勢很猛）
4、說得真不錯(cuò)，現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛，在茫茫的大沙漠里，仔細(xì)聽，感受一下，仿佛看到了什么？（投影出示）
5、睜開眼睛，誰來說說你的感受，你想象到了什么？
(a我仿佛看到了風(fēng)沙鋪滿了天，蓋滿了地。b我仿佛看見了空氣中到處彌漫的是沙子。c沙漠里的風(fēng)沙真大呀！d小駱駝?dòng)龅竭@樣鋪天蓋地的風(fēng)沙，會(huì)弄得眼睛鼻子里全是沙子。e我仿佛感到我的眼睛里滿是沙子，睜也睜不開來了。)（師相機(jī)表揚(yáng)）
6、有了這么多的感受，相信同學(xué)們一定能把這個(gè)詞讀得更好，誰再來讀，（指名3位同學(xué)）一起讀詞。
7、面對這鋪天蓋地的風(fēng)沙，小駱駝他們是怎么做的呢？
9、（因?yàn)樗L了兩層眼毛）對呀，兩層眼毛的用處可真大呀，他能夠擋住風(fēng)沙，（板書：眼毛?? 擋住風(fēng)沙）
10、真是太神奇了，讓我們再來讀一讀第4小節(jié)。
（三）學(xué)習(xí)第5小節(jié)
1、沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想，我應(yīng)該感到自豪才對呀！因?yàn)椋?BR> 2、學(xué)生自由說（a我的腳掌在沙漠中不會(huì)陷進(jìn)沙子里。b我的駝峰可以貯存養(yǎng)料。c我的眼毛可以擋住風(fēng)沙。）
3、你的回答很有條理，句子也很整齊，現(xiàn)在，我們明白了小駱駝為什么感到自豪了，可是小紅馬卻不知道，這不，（投影出示）從沙漠回來，小駱駝?dòng)謥淼叫∠呎甄R子，恰巧又碰到了小紅馬，下面會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？想一想，同桌位之間互相說一說，演一演。
三、拓展延伸
1、小紅馬和走過沙漠的小駱駝對美的看法一樣嗎？
2、說話訓(xùn)練：我自豪，我是一匹駱駝，因?yàn)椤?BR> 3、沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝?dòng)钟鲆娏四瞧バ〖t馬，他會(huì)怎么說，怎么做？?
四、總結(jié)鞏固
五、板書設(shè)計(jì)：
15.我應(yīng)該感到自豪才對
委屈?????????? （？）
腳掌???????? 不會(huì)陷進(jìn)沙子
駝峰????????? 貯存養(yǎng)料
眼毛????????? 擋住風(fēng)沙
教學(xué)反思：
縱觀本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂流程，整個(gè)教案設(shè)計(jì)思路十分清晰：復(fù)習(xí)舊知——理解小駱駝的委屈——體會(huì)沙漠的特點(diǎn)（環(huán)境惡劣）——小駱駝發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)（腳掌、駝峰、睫毛）——感到自豪?！皬?fù)習(xí)導(dǎo)入”環(huán)節(jié)，注重了詞語積累的訓(xùn)練，從細(xì)微處入手，導(dǎo)學(xué)感悟這一環(huán)節(jié)中，我在教學(xué)時(shí)抓住了小駱駝“委屈”心理，讓學(xué)生找、讀描寫沙漠的語句，從而讓學(xué)生深入認(rèn)識了沙漠的，為后面小駱駝在沙漠那樣惡劣的環(huán)境下還能依靠自己的身體部位克服困難的教學(xué)作了很好的鋪墊。接著又逐步引導(dǎo)學(xué)生從探究小駱駝的腳掌、駝峰、睫毛的作用三方面體會(huì)，通過抓關(guān)鍵的詞語、句子，讓學(xué)生真正理解了小駱駝自身三個(gè)部位在惡劣環(huán)境的沙漠中的作用。最后又拓展了課文內(nèi)容，與內(nèi)容相呼應(yīng)地進(jìn)行了續(xù)編故事，加強(qiáng)了學(xué)生的思維與說話能力的培養(yǎng)，深入體現(xiàn)了主題“自豪”。還提醒我們要正確對待自己的缺點(diǎn)、不同的東西在某個(gè)方面有不同的作用。當(dāng)課即將結(jié)束時(shí)，我讓學(xué)生用“我自豪，我是一匹駱駝，因?yàn)椤闭f一句話，學(xué)生能聯(lián)系課文內(nèi)容又結(jié)合課外知識，交流駱駝在各方面的用處。
愛因斯坦說得好:“一個(gè)沒有個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性和個(gè)人意愿的、規(guī)矩的、統(tǒng)一的個(gè)人所組成的社會(huì)，將是一個(gè)沒有發(fā)展可能的、不幸的社會(huì)。學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)獨(dú)立行動(dòng)和獨(dú)立思考的人?！蔽覀儜?yīng)采取措施解開孩子個(gè)性和諧發(fā)展的枷鎖，推倒師生之間那道無形的心墻，否者孩子的個(gè)性將掩沒在循規(guī)蹈矩、亦步亦趨的課堂中。尤其是當(dāng)學(xué)生發(fā)出“不和諧的音符”時(shí)，我們不可橫加排斥、非難斥問，更不可冷嘲熱諷，一定要珍視學(xué)生創(chuàng)造思維的火花，還要允許學(xué)生犯合理性的錯(cuò)誤，給學(xué)生一個(gè)寬松的思維空間，這樣學(xué)生思維的火花會(huì)使課堂氣氛活躍，氣氛活躍又會(huì)進(jìn)一步激活思維，個(gè)性便從中得到張揚(yáng)和發(fā)展。
課堂是師生生命活動(dòng)的一部分，我們是帶著學(xué)生走向作品，而非帶著作品走向?qū)W生。只有把生命個(gè)性發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，才有可能解開枷鎖,煥發(fā)個(gè)性的魅力。當(dāng)學(xué)生抖落了思維之翼上的繩索，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性自由翱翔，調(diào)動(dòng)自己的生活積累去理解作品中的多意性描寫，從中獲得充分的審美享受。
我應(yīng)該感到自豪才對課本劇篇十七
1、同學(xué)們，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《我應(yīng)該感到自豪才對》（齊讀課題）
2、通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見了，就噴著響鼻對小駱駝?wù)f——引讀第一自然段。（出示第一自然段）
板書：（哦，原來小紅馬在嘲笑小駱駝呢）
腳掌? 又大又厚
眼皮? 兩層睫毛
背上? 兩個(gè)肉疙瘩
師撫摸著學(xué)生的頭說：“孩子，你先別難過，明天你跟媽媽到沙漠里走一趟吧！”
二、感受沙漠
1、師：于是，媽媽決定帶小駱駝到沙漠里去旅行一次。
2、那沙漠是怎樣的呀？誰來說說沙漠給你的印象？
（學(xué)生自由說：沒有植物、非常干旱、無邊無際）
3、老師也帶來了幾張圖片，一起來看看。（點(diǎn)擊課件）
看完圖片，你能再補(bǔ)充介紹一下沙漠嗎？（會(huì)刮很大風(fēng)沙，沙子很燙，非常炎熱）
4、那課文又是怎樣描寫沙漠的呢？課文的3、4自然段中，有好多描寫沙漠的詞句，請你讀一讀，然后用你~~~把它畫出來。
5、結(jié)合回答，出示沙漠詞句。
茫茫的大沙漠
沙子松散的大沙漠
無邊無際的大沙漠
風(fēng)沙鋪天蓋地的大沙漠
（1）.能讀好這些詞句嗎？
（2）指讀，點(diǎn)評：你覺得他讀得怎么樣，要邊讀邊想象所描繪的畫面。你讀的沙漠風(fēng)沙好像小了點(diǎn)，誰能把風(fēng)沙讀得大一點(diǎn)？沙漠再大一點(diǎn)！讀出沙漠里的風(fēng)沙鋪天蓋地刮來的景象。范讀，一起來試試。
6、你能用一句話概括來概括沙漠給你的印象嗎？（沙漠里的環(huán)境非常惡劣）
三、精讀最后一節(jié)，引導(dǎo)質(zhì)疑
1、點(diǎn)擊課件——最后一節(jié)
2、指讀，誰來讀讀這一節(jié)，聽完他的朗讀，思考一下，你特別想知道什么？
3、學(xué)生提問，表揚(yáng)：你真聰明，提了這么多有價(jià)值的問題。
4、老師把你們提的問題總結(jié)、歸納為兩點(diǎn)
1）、小駱駝的腳掌、駝峰、睫毛在沙漠中各有什么作用？
2）、小駱駝因?yàn)槭裁词律罡凶院溃?BR> 四、精讀3、4小節(jié)，讀中感悟
請同學(xué)們再讀讀3、4節(jié)，找出腳掌、駝峰、睫毛在沙漠中作用的句子。
（一）交流腳掌部分：
1、小駱駝的腳掌在沙漠中有什么作用呢？你是從那里知道答案的？
結(jié)合回答板書：不陷進(jìn)沙子
出示：媽媽指著腳下松散的沙子，對小駱駝?wù)f：“多虧我們的……怎么拔得出來呢？”
2、師：駱駝媽媽的話應(yīng)該用怎樣的語氣讀呢？指名讀。
指導(dǎo)評讀：媽媽對她的孩子應(yīng)該用什么語氣呢？（溫柔、親切）而且孩子受了委屈，媽媽該怎樣的語氣？誰來試試？（親切、安慰、自豪？）
3、引導(dǎo)：你能這么悠閑地走在沙漠中嗎？小紅馬行嗎？
是呀，我們不行，小紅馬不行，只有駱駝這雙又大又厚的腳掌才可以大搖大擺地走在松散的沙地上，這是多么值得——（自豪）呀，所以在讀媽媽的話時(shí)還應(yīng)該帶著——自豪的語氣讀！ 誰再來試試？指名讀，男女生分讀。
5、誰會(huì)把小問號去掉，換個(gè)說法呢？意思不變。
6、點(diǎn)擊課件——反問句、陳述句
師：誰來讀讀這兩句？你更喜歡哪一句？為什么？
師：如果我們的腳也像小紅馬那樣，還能拔得出來嗎？
范讀，語調(diào)不上揚(yáng)，將“怎么”強(qiáng)調(diào)，肯定的語氣！這樣的語句跟一般疑問句不同，它表示非?？隙ǖ囊馑?，我們不應(yīng)該帶者疑問的語氣來讀。齊讀！
（二）那駝峰有什么作用呢？
1、學(xué)生回答，教師板書：貯存養(yǎng)料
2、你是從哪里知道答案的呢？
出示：小駱駝?chuàng)牡貑枊寢專骸霸僮呦氯?，我們餓了怎么辦呢？”
媽媽說： “我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了?！?BR> 3、同學(xué)們，請你把自己當(dāng)成小駱駝或駱駝媽媽，和同桌練練這兩句對話。
4、指一同桌讀（點(diǎn)評：你覺得他們讀得怎么樣？指導(dǎo)讀：小駱駝的話讀出擔(dān)心、媽媽的呢？ “足夠”可看出駱駝在沙漠里行走，根本不要為饑餓而擔(dān)心，多值得自豪??！自豪的語氣）
5、賽讀?。ㄗx出自豪感?。┓纸巧x：1、2組讀小落駝的話，3、4組讀媽媽的話
（三）關(guān)于“睫毛”這部分：
1、睫毛有什么作用呢？? （板書：遮擋風(fēng)沙）
2、聽，沙漠里的風(fēng)沙說刮就刮起來了?。ㄕn件黃沙漫天音樂）
3、狂風(fēng)呼嘯，黃沙漫天，小駱駝的鼻孔和眼睛里 “沒進(jìn)一點(diǎn)沙子”這靠的是什么？
4、是啊，這又怎能不令小駱駝感到自豪呢？讓我們帶著自豪之情讀讀這一段。（第4節(jié)）
（四）小結(jié)：原來看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用啊！其實(shí)，駱駝在沙漠里能馱人載物，是其他動(dòng)物不能代替的，所以，這看似難看的駱駝，被人們稱為“沙漠之舟”。 讓我們分角色讀3、4小節(jié)，再次體會(huì)駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。
五、解決第二個(gè)問題
1、現(xiàn)在，你知道小駱駝為什么事而自豪了吧？
2、板書關(guān)聯(lián)詞，用“雖然……但是……所以”分三句話說說小駱駝為什么感到自豪？ （選了一個(gè)沒舉過手的學(xué)生，讓他說，鼓勵(lì)他：你說得多棒啊，老師也為你感到高興、自豪。）
你能用一句話來高度概括嗎？（板書：難看?? 有用）表揚(yáng)
六、拓展思維，提升感悟。
1、點(diǎn)擊課件——書上插圖
后來有一天，小駱駝?dòng)秩ハ呎甄R子，恰巧又遇上了小紅馬，小紅馬又噴著響鼻說小駱駝難看，想象一下，這回小駱駝會(huì)怎么說、怎么做呢？四人小組，續(xù)編這個(gè)故事。一個(gè)演小紅馬，一個(gè)演小駱駝，看哪一組同學(xué)想象豐富，演得生動(dòng)。
請同學(xué)表演。（戴上頭飾）
2、同學(xué)們，聽了小紅馬和小駱駝的對話，你們想對他們說些什么呢？
學(xué)生自由說：小紅馬你不能瞧不起別人，你應(yīng)該看到別人的長處才對。
小紅馬你別太驕傲了，要謙虛點(diǎn)。每個(gè)都有自己的長處和短處。
小紅馬看人不能光看外表，要看有沒有用 對……
小駱駝，你的腳掌、睫毛、駝峰都很有用，你應(yīng)該自豪才對！
小駱駝，原來你有這么多的優(yōu)點(diǎn)，我很喜歡你……
出示：---------------------所以我應(yīng)該感到自豪才對！
生：我剛才和同學(xué)表演得非常精彩，所以我應(yīng)該感到自豪才對！
師：同學(xué)們，在這堂課上，你們學(xué)得那么投入，表現(xiàn)得那么出色，更難能可貴的是曾經(jīng)自卑的同學(xué)也找到了自豪的感覺，所以我也應(yīng)該為你們感到高興、自豪才對！
（“尺有所短，寸有所長”，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，因此我們要像小駱駝一樣，要善于看到自己的長處，為自己感到自豪才對?。?BR> 4、讓我們再次帶著深深的自豪之情讀課題“我應(yīng)該感到自豪才對！”
我應(yīng)該感到自豪才對課本劇篇十八
沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝?dòng)忠姷搅四瞧バ〖t馬。
小駱駝對小紅馬說：“上次你說我的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層睫毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，很難看，可是我要對你說，雖然他們很難看，卻是最有用的！”
“哦，有什么用呀？我才不信呢！”小紅馬撇撇嘴巴說。
小駱駝?wù)f：“我告訴你，我的腳掌又大又厚，才不會(huì)陷進(jìn)沙子里，我的眼皮有兩層睫毛，有風(fēng)沙時(shí)眼里就不會(huì)進(jìn)沙子，我的兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面儲(chǔ)存著養(yǎng)料，足夠我在沙漠用好幾天，這些你行嗎？你要不信，和我去沙漠走一趟！”
小紅馬不服氣，和小駱駝走進(jìn)了茫茫的大沙漠。
小紅馬的腳一下子就陷進(jìn)沙子里，怎么也拔不出來，走每一步都很艱難。一陣風(fēng)刮過來，小紅馬被迷了眼，再看小駱駝，閉著眼睛像沒事一樣。走了半日，小紅馬又累又熱又渴又餓，他只好帶著哭腔對小駱駝?wù)f：“小駱駝，我再也不笑話你了，我相信你的話，美麗并不代表有用，講究實(shí)用才好，你快帶我回家吧！”
小駱駝把小紅馬送回了家，它們成了好朋友！
我應(yīng)該感到自豪才對課本劇篇十九
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能有條理地講述這個(gè)故事。
2、憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用途，樹立正確的審美觀。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)腳掌、駝峰眼毛在沙漠中的作用，體會(huì)小駱駝心情變化的原因過程，從而體味小駱駝的自豪之情。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生透過文本，懂得判斷一種事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。讓學(xué)生形成正確的審美觀，樹立自信心。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、天天練：對簡稱歌
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——（生齊讀課題）“我”是誰呀？
2、師：是呀，小駱駝還挺愛美呢！一天，小駱駝?wù)谛∠呎甄R子，小紅馬看見了，怎么說的？請大家把書打開，自己讀一讀。
3、師：小紅馬是怎么說的？（指名讀）誰來把第一節(jié)讀給大家聽聽（出示第一節(jié)）。小紅馬覺得小駱駝怎么樣？（板書：難看）
4、是：哦，多難看呀！真丑！丑在哪兒？
不僅如此，小紅馬還是怎么樣對小駱駝?wù)f的？（噴著響鼻——用紅筆畫下來）
從小紅馬的動(dòng)作、神態(tài)你看出了什么？（看不起小駱駝）
——指導(dǎo)朗讀，你能用看不起的語氣來讀一讀小紅馬的話嗎？（自己練一練、請你讀2人，一起讀）
5、聽了小紅馬的話，小駱駝會(huì)怎么想呀？（指名說）
三、? 學(xué)習(xí)課文3、4節(jié)
1、（出示媽媽的話）疼愛是什么意思？（理解）用疼愛的語氣讀一讀。
2、過渡：第二天，小駱駝跟著媽媽走進(jìn)了茫茫的大沙漠。小朋友，你們印象中的沙漠是什么樣子的？（指名說）
沙漠到底是什么樣的？讓我們一起來看一看。（出示圖片）描述：狂風(fēng)發(fā)出呼嘯聲，風(fēng)沙很大，漫天飛舞，直往人的眼睛、鼻孔里鉆，此時(shí)風(fēng)沙遮住了太陽，到處天昏地暗，日月無光。
——現(xiàn)在你能把這些詞語讀好了嗎？（再次出示詞語，指讀——齊讀）
3、師：為了安慰受了委屈的小駱駝，媽媽不帶他去找小紅馬評理，反而帶著他走進(jìn)了環(huán)境惡劣的沙漠，這是為什么呢？請大家?guī)е@個(gè)問題自由朗讀課文的第三四節(jié)。
——同桌交流，媽媽為什么要帶小駱駝走進(jìn)茫茫的大沙漠？（真是用心良苦?。。?BR> 4、腳掌的作用：
師：駱駝的腳掌在沙漠中起到什么作用呢？請你找出相關(guān)的句子（投影出示）
——同學(xué)們，你們在沙地上行走過嗎？在沙地上行走有什么感覺？（生說）而駱駝在松散的沙子上行走起來可是如履平地，想不想看一看？（播放錄像）
師：小朋友，剛才，小駱駝是怎么在沙漠里行走的？他為什么能在沙漠中行走得這樣自如呢？（生答）是??！正是因?yàn)轳橊勀_掌又大又厚，才不會(huì)陷進(jìn)沙子里（板書：不會(huì)陷進(jìn)沙子）
師：媽媽在這里用了一個(gè)反問句，就是在告訴小駱駝，它的腳掌雖然又大又厚，不好看，可是作用——（生：很大）
師：小朋友，此時(shí)，你就是小駱駝，聽了媽媽的話，再看看自己又大又厚的腳掌，你心里會(huì)怎么想？（生說）
——是的，駱駝家族都以自己又大又厚的腳掌為驕傲，誰再來讀一讀媽媽的話？
5、駝峰的作用：
過渡：小駱駝邁著矯健的步伐，跟著媽媽走哇走哇，走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，望著無邊無際的沙漠，小駱駝不由得擔(dān)心起來，他在擔(dān)心什么？（指名）
媽媽是怎么回答它的？（投影出示）我請一位小朋友把媽媽的話讀給大家聽一聽（指名讀媽媽的話）。
——從媽媽的話里，你讀懂了什么？原來，小駱駝的駝峰可以（板書：貯存養(yǎng)料）
6、眼毛的作用：
過渡：小駱駝的心剛剛放下，說話間（同時(shí)播放風(fēng)聲），一陣風(fēng)沙就這樣鋪天蓋地地刮過來，小朋友，剛才你聽到了什么，好像看到了什么？（指名說）
師：面對著突如其來的風(fēng)沙，媽媽讓小駱駝閉上鼻孔和眼睛，結(jié)果——（生：用書上的話回答）
師：駱駝的兩層睫毛是為了——（生答，師板書：擋風(fēng)沙）
7、原來，在小紅馬眼里難看的腳掌、睫毛、駝峰有這么大的作用??！難怪媽媽要帶小駱駝到沙漠里去旅行??！小朋友，如果你是小駱駝，你還會(huì)為自己（指著板書說：）又大又厚的腳掌，兩層睫毛和身上的肉疙瘩覺得委屈嗎？那你現(xiàn)在覺得怎么樣？（板書：自豪）——現(xiàn)在，請你用自豪的語氣再來讀讀課題（指課題，齊讀）
師：現(xiàn)在，請大家以四人小組為單位，分角色把課文的三四小節(jié)好好讀一讀，讀一讀讓小駱駝驕傲自豪的腳掌、睫毛、駝峰的作用。
四、總結(jié)全文：
1、（投影）沙漠旅行結(jié)束后，小駱駝?dòng)忠姷搅四瞧コ靶λ男〖t馬，他會(huì)怎么說，怎么做？（同桌交流）
——出示：它會(huì)? 對小紅馬說：“”
2、小朋友，讀了這個(gè)故事，你有什么收獲？
3、總結(jié)：學(xué)了這篇課文，也希望我們?nèi)?）班的小朋友，都能有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有一顆感受美的心靈。讓我們自豪地再次齊讀課題——（生齊讀）
板書設(shè)計(jì)：
14、我應(yīng)該感到自豪才對
腳掌又大又厚?????? 不會(huì)陷進(jìn)沙子
兩層睫毛??????? 擋風(fēng)沙
肉疙瘩（駝峰）????? 貯存養(yǎng)料
難看 委屈? 自豪
我應(yīng)該感到自豪才對課本劇篇一
薛法根《我應(yīng)該感到自豪才對》（上）（教學(xué)錄像）
《我應(yīng)該感到自豪才對》教學(xué)實(shí)錄
薛法根?
師：同學(xué)們認(rèn)識我嗎？我姓薛。仔細(xì)看看我，有些什么特點(diǎn)？
生：你人長得很高、很瘦。
師：高好??！站得高，看得遠(yuǎn)嘛！
生：你的頭很小。師：頭小，智慧多。
生：你的牙齒有點(diǎn)凸出來。
生：眼睛小小的。
生：脖子很長。
師：脖子長好?。√禊Z的脖子多長，那是高雅?。ū娦Γ?BR> 生：你有點(diǎn)駝背。
師：這是我向駱駝學(xué)習(xí)的結(jié)果。當(dāng)然，我只能成為單峰駱駝。（眾大笑）
生：你的字寫得很漂亮。
師：（與學(xué)生握手）謝謝你，只有你夸獎(jiǎng)我！要不然，我真的會(huì)感到很自卑的。……
師：今天我們學(xué)習(xí)的課文是——
生：（齊讀課題）我應(yīng)該感到自豪才對。
師：假如有人問：誰應(yīng)該感到自豪才對？那個(gè)詞要讀重音？
生：（齊答）我。
師：一起讀課題。
生：我應(yīng)該感到自豪才對。（“我”讀成重音）
師：假如有人問：我應(yīng)該感到怎樣才對？課題該怎么讀？
生：我應(yīng)該感到自豪才對。（“自豪”讀成重音）
師：假如有人懷疑：我感到自豪對不對？課題又該怎么讀？
生：我應(yīng)該感到自豪才對。（“才對”讀成重音）
師：（擦去自豪）假如不用這個(gè)詞語，課題可以怎么說？
生：我應(yīng)該感到驕傲才對。
生：我應(yīng)該感到不自卑才對。
師：這樣說就不對了。（眾笑）把“不”字放句子的前面點(diǎn)，再說一遍。
生：我不應(yīng)該感到自卑才對。
師：這樣說才對了。還可以怎么說？
生：我感到自卑是不對的。
生：我不會(huì)感到自卑才對。
師：你們這樣說都是對的。一個(gè)句子，在不同的語言環(huán)境中，讀法、說法就不一樣。我們祖國的語言多么豐富多彩！看來，我們得好好學(xué)學(xué)這篇課文。
師：這篇課文中的生字、生詞很多，比如這些詞語，你們不一定會(huì)讀。（出示第一組詞語：鏡子 委屈 告訴 疼愛 走一趟 貯存養(yǎng)料 足夠 多虧）
生：（紛紛舉手）我會(huì)讀，我會(huì)讀。
師：（故意地）老師沒有教，你們都會(huì)讀啦？我不信！你來讀。
生：（讀詞語。將“貯存養(yǎng)料”的“貯存”讀成了“儲(chǔ)存”。）
師：老師還沒有教，8個(gè)詞語你已經(jīng)讀對7個(gè)，真了不起。哪一個(gè)沒讀對？老師不告訴你。請你仔細(xì)聽其他同學(xué)讀，看能不能自己發(fā)現(xiàn)。
生：（讀詞語，全部讀對了。）
師：（與學(xué)生握手）你真了不起！介紹一下，怎么會(huì)讀的？
生：我昨天預(yù)習(xí)過課文了。
師：你已經(jīng)養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，祝賀你！如果人人都像你一樣自覺就好了。
師：（問剛才沒有全讀對的學(xué)生）你發(fā)現(xiàn)了嗎？
生：我把“貯存”讀成了“儲(chǔ)存”。
師：（高興地）你能通過傾聽別人的朗讀發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，真會(huì)學(xué)習(xí)！同學(xué)們，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言也是一種學(xué)習(xí)??！
生：（馬上坐得更端正，凝神靜聽。齊讀詞語。）
生：（讀詞語，將“一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來”讀成“一陣風(fēng)沙鋪天蓋地地刮過來”，多家了一個(gè)“地”字。）
師：（指著“一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來”）請你再讀一次。
生：（仍然讀成“一陣風(fēng)沙鋪天蓋地地刮過來”）
師：看仔細(xì)，再讀一次。
生：（終于讀對了，但很不流利。不習(xí)慣少一個(gè)“地”字的讀法。）
師：哪個(gè)讀法順一些？
生：有個(gè)“地”字更順一些。
師：是嗎？
生：（七嘴八舌地議論）
師：自己讀讀看？在這里，多一個(gè)“地”字也可以。你覺得怎么讀順就怎么讀吧。
生：（自由、快樂地朗讀）
師：想想這些詞語的意思，誰再來讀讀？
生：好像看到了無邊無際的沙漠一樣。
生：感到沙漠很可怕。
生：這些詞語中都有一個(gè)“沙”字。
師：你看得真仔細(xì)。
生：這些詞語都是描寫沙漠的。
師：在你的印象中，沙漠是什么樣的？有什么特點(diǎn)？
生：沙漠里都是沙子，沒有水。
生：沙漠無邊無際，很容易迷路。
生：沙漠里白天的溫度很高，有時(shí)要達(dá)到60多度。晚上溫度又很低，有時(shí)會(huì)達(dá)到零下十幾度。
師：你的知識很豐富！沙漠溫差大，氣候惡劣。
生：沙漠里只長仙人掌，不長其他植物。
師：所以，一般的動(dòng)物不能生活在沙漠里。
生：沙漠里風(fēng)沙很大，會(huì)迷住人的眼睛的，沙堆也會(huì)移動(dòng)的。
師：所以人會(huì)迷路，很危險(xiǎn)。
生：沙漠里有海市蜃樓，也有綠洲的。
師：沙漠也有美麗的一面啊?！?BR> 師：沙漠環(huán)境惡劣，誰能生活在沙漠里呢？讓我們一起來讀讀課文。要讀準(zhǔn)字音，讀通每一句話。
生：（自由朗讀課文。）
生：我見過。馬會(huì)發(fā)出這樣的聲音。（生模仿馬打響鼻，眾大笑）馬在看不起別人，或者認(rèn)為別的動(dòng)物不如自己的時(shí)候就會(huì)發(fā)出這樣的響鼻。
師：你怎么知道的？
生：我在書上看到過的。
師：（贊嘆地）老師都沒有看到過。
生：羞死人了！
生：（模仿老師的語氣，讀得繪聲繪色）
師：讀書就是要這樣讀，把自己放到課文里去！現(xiàn)在誰愿意朗讀自己喜歡的段落？生：（選擇第二自然段朗讀）
師：讀得很流利，很投入?？墒侨鄙倭艘稽c(diǎn)“媽媽”的溫柔。
生：（再讀）師：這次“溫柔”了！雖然你是男的。（眾笑）
生：（分別讀課文3、4、5自然段，略）
師：（生讀第5自然段后）同學(xué)們讀得很好。老師還能不看書讀？信不信？
生：不信！
師：仔細(xì)聽老師讀。（范讀課文第5自然段，故意漏掉“在沙漠里”三個(gè)字。）
生：（紛紛舉手）老師錯(cuò)了，錯(cuò)了！
師：（故意裝糊涂）沒錯(cuò)吧！
生：漏掉了“在沙漠里”。
師：剛才我允許你們多加一個(gè)“地”字，現(xiàn)在也寬容一下，行嗎？
生：不行。因?yàn)槁┑袅诉@幾個(gè)字，意思就不一樣了。
師：怎么不一樣？
生：駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里才起作用，到了其他地方，比如草原上，就沒有作用了。
生：離開了沙漠，駱駝的這些優(yōu)點(diǎn)都變成缺點(diǎn)了。
師：看來這幾個(gè)字真的很重要！我們一起來讀一讀，注意這幾個(gè)字。
生：（齊讀）
師：沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有這么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對呀！那么，小駱駝明白自己的駝峰、腳掌和眼毛到底有什么用處呢？小駱駝沒有說，你能把小駱駝心里的話說出來嗎？自己先準(zhǔn)備準(zhǔn)備。
生：（自己練習(xí)說話后）我明白了我們駱駝的腳掌又大又厚，在沙漠里行走的時(shí)候就不會(huì)陷進(jìn)沙子里去；兩層眼毛可以防止風(fēng)沙刮進(jìn)眼睛里；駝峰貯存著養(yǎng)料，能讓我們在沙漠里維持生命。
生：駱駝?dòng)执笥趾竦哪_掌能防止它陷進(jìn)松散的沙子里；兩層濃厚的眼毛能防止風(fēng)沙刮進(jìn)眼睛里；兩個(gè)貯存養(yǎng)料的駝峰能防止它餓死。
師：你的回答很有條理，而且句子很整齊?，F(xiàn)在，我們明白了小駱駝為什么感到自豪了。
生：（有的自己編故事，有的幾人合作表演。教師巡視并做指導(dǎo)。）師：現(xiàn)在誰愿意來表演給大家看？生：（講故事）這一天，小駱駝?dòng)衷谛∠呎铡扮R子”，小紅馬看見了，又噴著響鼻對小駱駝?wù)f：“上次跟你講了，你這么難看，還不到美容店里做個(gè)美容？”（眾大笑）小駱駝昂起頭，神氣地說：“誰說我長得難看了？人不可貌相，海水不可斗量。我的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里可都是寶貝哩！”小紅馬說：“別臭美了！”小駱駝?wù)f：“你不信的話，就和我到沙漠里走一走吧！”小紅馬就跟著小駱駝走進(jìn)了大沙漠。太陽慢慢升高了，火辣辣的。小紅馬一不小心就陷進(jìn)了沙子，燙得齜牙咧嘴，而小駱駝卻安然無恙。小駱駝?wù)f：“瞧，我的腳掌又大又厚，就不怕燙，更不會(huì)陷進(jìn)沙子里?！边@時(shí)，一陣風(fēng)沙鋪天蓋地地刮過來。小紅馬的眼睛里刮進(jìn)了沙子，疼得直流眼淚。小駱駝呢，緊緊地閉上了眼睛，一點(diǎn)沙子都沒有進(jìn)。小紅馬羨慕地說：“你的兩層眼毛可真管用?！鄙衬沫h(huán)境太惡劣了，小紅馬又餓又累，只好回去了。路上，小紅馬好奇地問小駱駝：“你怎么不餓呢？”小駱駝驕傲地說：“瞧，我背上的那兩個(gè)肉疙瘩就可以幫我解除饑餓！”“原來是這樣！”小紅馬恍然大悟，再也不對小駱駝打響鼻了。
師：同學(xué)們來評評看？
生：我覺得他講得很好。
師：好在什么地方？能不能具體說說？
生：他把小紅馬和小駱駝到沙漠里走一趟的經(jīng)過說得很清楚。
生：駱駝腳掌、眼毛、駝峰的作用也說得很清楚。
師：所以，小紅馬這回心服口服了。
生：小駱駝很聰明，他沒有直接告訴小紅馬他的用處。
師：他身上那些部分有用處？說清楚。
生：他沒有直接告訴小紅馬腳掌、眼毛、駝峰的用處，而是讓小紅馬到沙漠里去走一趟。
師：這叫“用事實(shí)說話”，也叫“情景教育”。（眾笑）
生：他編的故事也很曲折。
師：曲折才好聽。誰還愿意講故事？
生：（略）
師：有沒有幾個(gè)同學(xué)合作表演的？
生：（兩個(gè)同學(xué)合作表演）甲（演小紅馬）：你這丑家伙，怎么還在這里喝水？乙（演小駱駝）：你不要門縫里看人，把人看扁了。我丑的地方可有用啦！甲：有什么用？乙：我的腳掌又大又厚，就不會(huì)陷進(jìn)沙子里去了；兩層眼毛可以防止風(fēng)沙刮進(jìn)眼睛里；兩個(gè)駝峰貯存著養(yǎng)料，能保證我們長途旅行不挨餓。甲：聽說你們駱駝是害怕狼才逃到沙漠里的，你們很膽小吧？乙：你聽說過一頭駱駝將一只兇惡的狼引到沙漠里，那頭狼活活地被累死的事情嗎？甲：不知道。你怎么知道的？乙：那是我爸爸。（眾大笑）甲：這么熱的天，你還穿著那層厚厚的皮襖？乙：我說你不懂吧！那是我們的空調(diào)衣，夏天隔熱，冬天防冷。甲：那你的鼻子呢？乙：我的鼻子可以自己閉起來，風(fēng)沙就刮不進(jìn)去了。而且，我的鼻子可以聞到幾里外的水源。甲：我不信。乙：那我們就到沙漠里走一趟吧。甲：去就去。（甲乙表演到沙漠旅行的情景。略。）
師：他們表演得怎么樣？
生：很生動(dòng)，很有趣。
師：具體地講？
生：他們增加了許多課文中沒有的內(nèi)容。
師：豐富了故事內(nèi)容。
生：在沙漠中的表演很好。
師：好在把駱駝各部分的作用形象地表演出來了。我們謝謝這兩位同學(xué)的表演。同學(xué)們課后可以自由組合，將這個(gè)故事表演一番。
師：其實(shí)，小駱駝值得自豪的地方還有很多。請看《沙漠之舟》這篇短文，邊讀邊畫出駱駝值得自豪的地方。生：（專注地閱讀起短文來）
師：現(xiàn)在，請同學(xué)們用“我感到自豪的是——”的句式，選擇短文中的內(nèi)容自由地說說駱駝值得自豪的地方。看誰說得又多又準(zhǔn)確。
生：我感到自豪的是我們駱駝耐饑耐渴、性情溫順。
師：別看我們高大，其實(shí)我們很溫柔。（眾笑）
生：我感到自豪的是駱駝不畏風(fēng)沙、善走沙漠，被世界公認(rèn)為沙漠之舟。
生：我感到自豪的是駱駝的壽命可達(dá)35—40歲。
生：我感到自豪的是野生的駱駝被列為國家一級保護(hù)動(dòng)物。
師：太珍貴了。其實(shí)都是你們?nèi)巳堑牡湣?BR> 生：我感到自豪的是駱駝?dòng)畜@人的耐力，在氣溫50℃、失水達(dá)體重的30％時(shí)，還能20天不飲水；它還能負(fù)重200公斤以每天75公里的速度連行4天。
生：我感到自豪的是我們駱駝的嗅覺特別靈敏，能在3里內(nèi)辨察和感覺到遠(yuǎn)處的水源。
生：我感到自豪的是初生的小駱駝很快就能站起行走，隨其父母漫步沙漠。
師：我們比你們?nèi)祟悘?qiáng)多了?！?BR> 師：駱駝?dòng)旭橊勚档米院赖牡胤?，我們每個(gè)人都有值得自豪的地方。現(xiàn)在請你寫幾句話，用上“我感到自豪的是——”的句式。
生：我感到自豪的是我的繪畫很出色，曾經(jīng)在比賽中得過好幾個(gè)一等獎(jiǎng)。
師：我為你——未來的畫家感到自豪。
生：我感到自豪的是我會(huì)彈鋼琴，已經(jīng)考到了五級。
生：我感到自豪的是我的學(xué)習(xí)成績在班級里最好。
師：希望你永遠(yuǎn)學(xué)得更好。
生：我感到自豪的是我有一個(gè)溫馨的家庭，有愛我的爸爸、媽媽。
師：多幸福啊！我為你的家庭感到自豪。
生：我感到自豪的是我能幫助爸爸、媽媽做家務(wù)。
師：我為你的爸爸媽媽有你這樣一個(gè)好女兒感到自豪。
生：我感到自豪的是今天能有特級教師給我們上課。
師：我為能給你們上課感到自豪。因?yàn)槟銈兪亲鎳南Ｍ?，是未來的棟梁！……下課。
附錄： 沙漠之舟——駱駝
駱駝耐饑耐渴、性情溫順、不畏風(fēng)沙、善走沙漠，被世界公認(rèn)為沙漠之舟，是沙漠地區(qū)必不可少的交通運(yùn)輸工具。駱駝是屬于哺乳綱偶蹄目駱駝科的反芻動(dòng)物，有單峰、雙峰兩種，單峰產(chǎn)于阿拉伯和北非地區(qū)，雙峰產(chǎn)于中亞戈壁沙漠和伊朗高原。我國所產(chǎn)的駱駝是雙峰駝，身高2米，重約450公斤，壽命可達(dá)35—40歲。駱駝原為野生，四千多年前被馴化，現(xiàn)野生駱駝在世界上幾乎已絕跡，僅在我國內(nèi)蒙西部、新疆戈壁和甘肅北部人跡稀少的地方還能發(fā)現(xiàn)，被列為國家一級保護(hù)動(dòng)物。沙漠環(huán)境惡劣、氣候干燥，晝夜溫差很大，水源植物稀少。駱駝長期在沙漠生活，身體機(jī)能具有一系列的適應(yīng)能力。它的眼有兩排又長又濃的睫毛，耳殼內(nèi)有密生的耳毛，鼻孔內(nèi)有擋風(fēng)瓣膜，可以阻攔風(fēng)沙的侵襲。它的足底有約0.5厘米厚的肉墊，可耐受沙漠70—80℃的高溫或冬季的嚴(yán)寒，駱駝全身披有約10厘米長的褐色絨毛，冬天可以用來抗寒，夏季在絨毛與皮膚間形成降溫的間隙，能防止高溫輻射熱。駱駝?dòng)畜@人的耐力，在氣溫50℃、失水達(dá)體重的30％時(shí)，還能20天不飲水；它還能負(fù)重200公斤以每天75公里的速度連行4天。駱駝的駝蜂是用來儲(chǔ)存脂肪的，最多時(shí)能盛50公斤脂肪，約占體重的1/5。駱駝的胃和肌肉能貯存一定量的水，它的第一個(gè)胃囊內(nèi)有20—30個(gè)水脬，一次可貯水近百公斤。因而，在一時(shí)找不到食物和水的情況下，它可以動(dòng)用貯存的脂肪和水維持生命。另外，駱駝的嗅覺特別靈敏，能在3里內(nèi)辨察和感覺到遠(yuǎn)處的水源，在茫茫的沙漠里，這個(gè)本領(lǐng)可謂至關(guān)重要。野駱駝生活于極端干旱的戈壁灘和沙漠之中，那里人跡渺無，動(dòng)植物極其稀少。由于無水，天敵（狼、猞猁、豹等）也無法生存。自衛(wèi)能力不強(qiáng)的野駱駝，為了避開天敵的侵害，憑著獨(dú)特的生理機(jī)能，選擇了不毛之地棲居，生息繁衍后代。春天駱駝開始求偶交配，妊娠期約十三個(gè)月，每胎一仔，初生的小駱駝很快就能站起行走，隨其父母漫步沙漠。為了獲取美妙的食物，野駱駝?dòng)袝r(shí)也悄悄來到沙漠中的綠洲，那里水草肥沃，食物豐富，但是這要冒著生命危驗(yàn)，因?yàn)槟抢镆舱菒豪浅鰶]的地方。動(dòng)物學(xué)家曾記錄了一場野駱駝與惡狼之間的生死搏斗：七月份的一天，一頭公駝離開了戈壁區(qū)來到水草地，被惡狼發(fā)現(xiàn)，狼向公駝?chuàng)淙?。機(jī)警的公駝順來路向戈壁深處逃去，惡狼死追不放。追過30公里以后，野駱駝已無影無蹤了。惡狼還不甘心，順著蹄印尋找，追到40公里時(shí)才大失所望，只好垂頭喪氣地返回。這時(shí)，烈日當(dāng)頭，熱風(fēng)燒灼，氣溫高達(dá)50℃，戈壁灘連一滴水也沒有，狼在返回途中干渴而死。公駝憑著善跑的本領(lǐng)，擺脫了天敵的追擊，終于返回安全的戈壁腹地。
我應(yīng)該感到自豪才對課本劇篇二
后來跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌和眼毛的作用，告訴人們要判斷一種事物的美與丑，不能只看外表，必須運(yùn)用辨證的眼光去看。課文層次清楚，語簡潔，富有情趣，將動(dòng)物常識于生動(dòng)形象的童話故事中，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。在教學(xué)中，我主要設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)：
1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
要做到把語文教學(xué)人文性和工具性的統(tǒng)一,本課首先要解決的是了解駱駝的身體各部分的作用，我讓學(xué)生邊默讀邊思考各部分的作用，為什么有由這些作用。讓學(xué)生在積極自主的閱讀實(shí)踐中獲得答案,懂得駱駝的腳掌、眼毛和駝峰在沙漠里各有很大用處的同時(shí),明白判斷事物的美丑，不能只看外表，要看其有沒有用處的道理。
2、留下空白，發(fā)揮想象。
在教學(xué)最后，我啟發(fā)學(xué)生想象，續(xù)寫故事：沙漠旅行后，小紅馬和小駱駝再遇，他們會(huì)說些什么，做些什么，并上臺(tái)演一演。讓學(xué)生從“靜”的氛圍中解放出來，充分想象。讓學(xué)生在想象和說話中內(nèi)化知識，深化主題，使學(xué)生能在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面有一個(gè)完善。
3、創(chuàng)造性地使用教材，加深感觸。
本文的教學(xué)重點(diǎn)：駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。但是如果馬上圍繞主題展開，學(xué)生一定不能深刻理解駱駝在沙漠中的獨(dú)特作用。因此我通過讓學(xué)生品讀課文的語言文字，再借助課件的幫助，讓學(xué)生感受沙漠的惡劣環(huán)境，對沙漠的惡劣能有一個(gè)完整的認(rèn)識，為下文的學(xué)習(xí)作了鋪墊。接著我說就是在環(huán)境這么惡劣的沙漠里小駱駝和駱駝媽媽進(jìn)行了一次愉快的旅行，轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，讓學(xué)生對最后一個(gè)自然段提出質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探求問題答案的熱情，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。在反復(fù)朗讀“我應(yīng)該感到自豪才對”中加深體驗(yàn)。
我應(yīng)該感到自豪才對課本劇篇三
這天，小駱駝?dòng)衷谛∠呎铡扮R子”，小紅馬看見了，就對小駱駝?wù)f：“你長得這么難看竟然還在這里照“鏡子”，我上次都已經(jīng)說了，你還來，真是厚臉皮?！毙●橊?wù)f：“小紅馬你別以貌取人,我雖然有些地方長得難看，但是這些地方是我在沙漠里必不可少的條件！”
“真的嗎?我不信?！毙〖t馬說。
“不信就跟我到沙漠里走一趟吧！”
“去就去誰怕誰?。 闭f著他們就一起出發(fā)了。
一路上小紅馬大搖大擺地走，他得意洋洋，鼻孔一直朝著天。到了大沙漠，小紅馬望著茫茫的沙漠，依然很淡定，大步朝前走著，走著走著，小紅馬說“咦？我怎么走不動(dòng)了？”低頭一看，哦，小紅馬的腳陷進(jìn)沙子里了，他怎么拔也拔不出來。小駱駝?wù)f：“這里的沙子松散，你的腳又細(xì)又小，很容易陷入沙子里？”“不可能，你的腳怎么沒有陷入沙子里呢？” “因?yàn)槲业哪_長得又大又厚不易陷入沙子里?！?“那你能幫我拉出來嗎？” “當(dāng)然可以了?！毙●橊剰U了九牛二虎之力幫小紅馬的腳拔出來了，“謝謝你，小駱駝。”他們繼續(xù)走著。
突然一陣風(fēng)沙鋪天蓋地地刮過來，小駱駝閉上鼻孔和眼睛。小紅馬也學(xué)小駱駝那樣可鼻孔怎么閉也閉不上。風(fēng)沙過去了，小紅馬的鼻孔進(jìn)了很多沙子。小駱駝幫小紅馬吹干凈了沙子，告訴他：“我的這兩層睫毛可以擋住風(fēng)沙，厲害吧！”“嗯嗯，厲害?！?BR> 走了很久，小紅馬很渴，小駱駝就用他靈敏的鼻子嗅到了水源，然后就帶小紅馬去喝遠(yuǎn)處的水。喝完水，小紅馬說：“你的鼻子真厲害，可以聞到水在哪里，謝謝你帶我喝水，你不喝嗎？”“我不用了，我的駝峰可以給我提供水分?！?BR> 走出沙漠后，小紅馬對小駱駝?wù)f：“對不起，我真不應(yīng)該朝笑你，原來你有這么大的本領(lǐng)呀！”小駱駝?wù)f：“沒關(guān)系?！彼麄儽屒跋?，成為了好朋友。
我應(yīng)該感到自豪才對課本劇篇四
1 、 學(xué)習(xí)課文生字、詞，會(huì)運(yùn)用“自豪”說話。
2 、 能自己讀懂課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。
3 、 能運(yùn)用課文中的詞語和句子進(jìn)行表達(dá)。
4 、 有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：能自己讀懂課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。
：課件
： 2 課時(shí)
語文教學(xué)的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童的語言發(fā)展，而語言的發(fā)展惟有通過言語實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在語文課上的言語活動(dòng)應(yīng)該是高質(zhì)量的，不是在已有水平上的簡單重復(fù)。如何提高學(xué)生的言語質(zhì)量？簡便而有效的方法就是在言語活動(dòng)情境中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的語言進(jìn)行表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)課文語言向?qū)W生自身語言的內(nèi)化。本課的教學(xué)就是在豐富的語言運(yùn)用情境中，逐步提高學(xué)生的言語質(zhì)量。
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
出示填空：
你的（ ）又大又厚，眼皮上長著（ ），背上還有（ ），多難看呀！
看看書，看看小紅馬對小駱駝?wù)f話的態(tài)度。指導(dǎo)讀，讀出“噴著響鼻”瞧不起的態(tài)度來。
過渡：正因?yàn)樾〖t馬說它難看，所以小駱駝?dòng)X得挺委屈的。于是，媽媽決定和小駱駝到沙漠中去旅行一次。
1 、教師出示詞語：
茫茫的大沙漠 無邊無際的大沙漠
松散的沙子 陷進(jìn)沙子里
一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來
（ 1 ） . 誰來讀讀？去過沙漠嗎？
（ 2 ） . 點(diǎn)擊課件 —— 沙漠，讓我們來看看，沙漠到底是什么樣的？
（ 3.）誰能將你看到的沙漠讀出來。
過渡總結(jié)：讀詞語，或者讀課文時(shí)，就是要將你體會(huì)到的詞語或詞組的意思表現(xiàn)出來，與他人共享。
（ 教師在課堂上的每句話都要有作用，看似不經(jīng)意的一句總結(jié)，是學(xué)生明了了讀好書的方式）
（ 4 ）誰能根據(jù)自己對沙漠的了解，運(yùn)用這些詞句為大家描述一下沙漠的情景？
學(xué)生整體讀 3 、 4 、 5 段，邊讀邊思考自己的提出的問題。
（ 教師鋪設(shè)謎團(tuán)，引發(fā)學(xué)生疑問，從而使學(xué)生興趣盎然的讀文，讀有目的，讀有思考，在思考中獲得成功，在閱讀中解決疑問）
師導(dǎo)語：駱駝媽媽用情景教育法幫助了小駱駝，那我們也用這個(gè)辦法來讀文吧，看看，走進(jìn)沙漠后的你，看到的和感受到的情況。
1 、讀中指導(dǎo)，語言訓(xùn)練
請學(xué)生朗讀，并相機(jī)指導(dǎo)。
指導(dǎo)學(xué)生讀好語氣 教師指導(dǎo)“怎樣才能讀好課文呢？老師有個(gè)經(jīng)驗(yàn)，在朗讀的時(shí)候把自己當(dāng)成課文中的人物，像課文中的人物那樣想、那樣說?！?BR> a 駝峰 （ 1 ）望著無邊無際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑枊寢專?“ 再走下去，我們餓了怎么辦呢？ ” 媽媽說： “ 我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了。 ”
教師隨機(jī)采訪：小駱駝你感到自豪嗎？
b 腳掌：
媽媽又指著腳下松散的沙子，對小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢？”
比較句子：（課件出示）
如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢？
如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子就拔不出來了 。
聯(lián)系我們對沙漠的了解，你覺得哪句話更能表現(xiàn)這種情景呢？
（ 4 ）誰能把這種語氣讀出來。
（ 5 ）抽讀、評讀、齊讀。
教師隨機(jī)采訪：小駱駝你感到自豪嗎？
c 眼毛：
說話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點(diǎn)沙子。
（ 3 ）點(diǎn)擊課件 —— 風(fēng)聲，感受風(fēng)鋪天蓋地。
（ 4 ）想象當(dāng)時(shí)的樣子，讀好這句話。
板書：擋住風(fēng)沙
教師隨機(jī)采訪：小駱駝你感到自豪嗎？
（ 本塊教學(xué)中，教師能扣住詞語、句子、甚至是標(biāo)點(diǎn)符號對學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，落實(shí)語文雙基，并在教學(xué)中，注重朗讀能力的培養(yǎng)，是學(xué)生有感而發(fā)，真情流露的讀書。但是，由于教師評價(jià)的平行，是學(xué)生在思維上處于一個(gè)平面，沒有向思維的縱深發(fā)展。）
瞧，小駱駝多自豪呀。他的自豪你們明白了是為什么嘛？
請學(xué)生上黑板補(bǔ)充板書。
（ 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是為了幫助學(xué)生將自己積累的知識轉(zhuǎn)換為比較簡潔的文字，培養(yǎng)他們的概括能力，并且是學(xué)生對整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)簡要回溯，為他們運(yùn)用語言做好鋪墊。）
滲透：雖然外表不美，但是卻很有用，也是值得自豪的。
（ 這一板塊中，教師通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生說的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生說自己積累的話，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)課本上的語言，進(jìn)行表達(dá)說積累的話。在這樣的語言活動(dòng)中學(xué)生語言就比較規(guī)范，言語質(zhì)量就相應(yīng)提高。）
現(xiàn)在，請同學(xué)們用“我感到自豪的是——”的句式，選擇短片中的內(nèi)容自由地說說駱駝值得自豪的地方?？凑l說得又多又準(zhǔn)確。
駱駝?dòng)旭橊勚档米院赖牡胤剑覀兠總€(gè)人都有值得自豪的地方?，F(xiàn)在請你說說幾句話，用上“我感到自豪的是——”的句式。
再次，帶著自己的自豪讀課題“我應(yīng)該感到自豪才對”
（ 本版塊中，學(xué)生說自己想說的話，同時(shí)提升本課的主題，學(xué)生由駱駝的自豪引發(fā)到自己自身的自豪，由此及彼，由人及己。值得深思的是教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中忽視了課文定位的多維，本課由于課文的特點(diǎn)，可以有至少三個(gè)定位， a 、聯(lián)系自己的生活說說，自己感到自豪之處 ―― 提高每個(gè)學(xué)生的自信心。 b“ 任何事物都有存在的理由 ” ――課堂上學(xué)生發(fā)言中的一句。 c 、學(xué)會(huì)一分為二的看問題。教師應(yīng)該在本環(huán)節(jié)中相機(jī)拓展學(xué)生思維的多元，引發(fā)學(xué)生對課文主題多元的考慮，是他們的思維向縱深發(fā)展。）
板書：
我應(yīng)該感到自豪才對
腳掌（大、厚） 陷不進(jìn)沙子
眼皮（兩層） 擋住風(fēng)沙
駝峰（肉疙瘩） 貯存養(yǎng)料
難看 有用
專家評點(diǎn)：設(shè)計(jì)理念正確，認(rèn)真鉆研文本，引導(dǎo)學(xué)生在語言情境中強(qiáng)化語言訓(xùn)練，增強(qiáng)對語文的理解，豐富語言積累。
我應(yīng)該感到自豪才對課本劇篇五
三躍中心小學(xué)?? 王霞
教學(xué)設(shè)想：
“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行?！闭Z教師必須努力營造寬松、自由、民主、和諧的教學(xué)氛圍，構(gòu)建與學(xué)生平等對話、自然交流的平臺(tái)。揭示課題后，教師可以讓學(xué)生推測故事應(yīng)告訴大家的一些主要內(nèi)容，如“我什么時(shí)候什么原因曾經(jīng)感到自卑？什么時(shí)候什么事情又讓我感到應(yīng)該自豪？我值得驕傲自豪的本錢是什么？等等。童話故事的教學(xué)，要善于憑借課文所提供的語言材料，引導(dǎo)學(xué)生豐富、充實(shí)課文的內(nèi)容，拓展課文的空間，深化、升華課文的主題?！吧衬眯薪Y(jié)束了，小駱駝?dòng)忠姷搅四瞧バ〖t馬，他會(huì)怎么說，怎么做？”這道題明確地提示我們，在學(xué)生抓住了課文的主要內(nèi)容，掌握了有關(guān)動(dòng)物常識，品悟到故事所蘊(yùn)涵的道理后，還應(yīng)該讓學(xué)生“續(xù)寫”。續(xù)寫的指導(dǎo)還是應(yīng)該從課文內(nèi)容出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)有趣的合理的場景，緊緊圍繞小駱駝的駝峰、眼毛、腳掌的特點(diǎn)和作用來展開，拓展延伸尋求合理基礎(chǔ)上的自主、創(chuàng)新。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，了解大意。
教學(xué)難點(diǎn)：用自己的語言概括大意。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)情況
1、“我”指誰？（出示駱駝圖片）
你們見過駱駝嗎？誰能給大家介紹介紹？（生介紹）
2、檢查生字預(yù)習(xí)情況
自豪 養(yǎng)料 足夠 多虧
貯存 陷進(jìn) 鋪天蓋地 又大又厚
鏡子 疼愛 走一趟 腳掌
疙瘩 駱駝 委屈 松散
（生領(lǐng)讀，開火車讀）
二、初讀課文
1、同桌間互相讀課文
要求：把課文讀正確（讀準(zhǔn)字音，不添字、不漏字）
2、檢查讀書情況
出示幾句難讀的句子：
媽媽說：“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了?！?BR> 沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌、和眼毛在沙漠里有那么大的用處，我們應(yīng)該感到自豪才對呀！
（學(xué)生個(gè)別讀，齊讀）
3、流利地讀課文
要求：讀通句子，不唱讀，不復(fù)讀
（找朋友互相幫助讀）
4、比賽讀
5、聯(lián)系上下文解釋文中生字新詞（生自由說）
6、概括課文主要內(nèi)容（生說）
三、學(xué)習(xí)生字
左右結(jié)構(gòu)：鏡料夠陷鋪
上下結(jié)構(gòu)：委
上中下結(jié)構(gòu)：豪
半包圍結(jié)構(gòu)：疼趟
獨(dú)體字：虧
生描紅
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文生字、詞，會(huì)運(yùn)用“自豪”說話。
2、能自己讀懂課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。
3、能運(yùn)用課文中的詞語和句子進(jìn)行表達(dá)。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：能自己讀懂課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用多種途徑發(fā)展學(xué)生的語言。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、小黑板。
教學(xué)過程：
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示填空：
你的又大又厚，眼皮上長著，背上還有，多難看呀！
看看書，看看小紅馬對小駱駝?wù)f話的態(tài)度。指導(dǎo)讀，讀出“噴著響鼻”瞧不起的態(tài)度來。
過渡：正因?yàn)樾〖t馬說它難看，所以小駱駝?dòng)X得挺委屈的。于是，媽媽決定和小駱駝到沙漠中去旅行一次。
二、感受沙漠積累運(yùn)用
1、教師出示詞語：
茫茫的大沙漠 無邊無際的大沙漠
松散的沙子 陷進(jìn)沙子里
一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來
（1）.誰來讀讀？去過沙漠嗎？
（2）.說說自己心中的沙漠到底是什么樣的？
（3.）誰能將你心中的沙漠讀出來。
誰能根據(jù)自己對沙漠的了解，運(yùn)用這些詞句為大家描述一下沙漠的情景？
三、聯(lián)系前文，激發(fā)疑問
師：沙漠里的氣候如此干燥，環(huán)境這么惡劣，聯(lián)系一、二段中駱駝媽媽的決定，你有什么疑惑的嗎？師：對呀，為什么駱駝媽媽帶著孩子去這樣的地方，而不去找小紅馬評理呢？相信大家讀讀課文，細(xì)細(xì)感受沙漠之旅，就能有自己的看法了。
學(xué)生整體讀3、4、5段，邊讀邊思考自己的提出的問題。
四、精讀3、4段，讀中積累
師導(dǎo)語：駱駝媽媽用情景教育法幫助了小駱駝，那我們也用這個(gè)辦法來讀文吧，看看，走進(jìn)沙漠后的你，看到的和感受到的情況。
1、讀中指導(dǎo)，語言訓(xùn)練
請學(xué)生朗讀，并相機(jī)指導(dǎo)。
指導(dǎo)學(xué)生讀好語氣 教師指導(dǎo)“怎樣才能讀好課文呢？老師有個(gè)經(jīng)驗(yàn)，在朗讀的時(shí)候把自己當(dāng)成課文中的人物，像課文中的人物那樣想、那樣說?！?BR> a 駝峰
（1）望著無邊無際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑枊寢專骸霸僮呦氯?，我們餓了怎么辦呢？”媽媽說：“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了?！?BR> 教師隨機(jī)采訪：小駱駝你感到自豪嗎？
b 腳掌：
媽媽又指著腳下松散的沙子，對小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢？”
比較句子：（出示）
如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢？
如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子就拔不出來了。
聯(lián)系我們對沙漠的了解，你覺得哪句話更能表現(xiàn)這種情景呢？
（4）誰能把這種語氣讀出來。
（5）抽讀、評讀、齊讀。
教師隨機(jī)采訪：小駱駝你感到自豪嗎？c眼毛：
說話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點(diǎn)沙子。
（3）聽——風(fēng)聲，感受風(fēng)鋪天蓋地。
（4）想象當(dāng)時(shí)的樣子，讀好這句話。
板書：擋住風(fēng)沙
教師隨機(jī)采訪：小駱駝你感到自豪嗎？
瞧，小駱駝多自豪呀。他的自豪你們明白了是為什么嘛？
請學(xué)生上黑板補(bǔ)充板書。
五、整體回溯，語言運(yùn)用
滲透：雖然外表不美，但是卻很有用，也是值得自豪的。
六、拓展表達(dá)，升華主題
現(xiàn)在，請同學(xué)們用“我感到自豪的是——”的句式，選擇短片中的內(nèi)容自由地說說駱駝值得自豪的地方?？凑l說得又多又準(zhǔn)確。
駱駝?dòng)旭橊勚档米院赖牡胤?，我們每個(gè)人都有值得自豪的地方。現(xiàn)在請你說說幾句話，用上“我感到自豪的是——”的句式。
再次，帶著自己的自豪讀課題“我應(yīng)該感到自豪才對”
板書設(shè)計(jì)
腳掌（大、厚）陷不進(jìn)沙子
眼皮（兩層） 擋住風(fēng)沙
駝峰（肉疙瘩）貯存養(yǎng)料
難看 有用
我應(yīng)該感到自豪才對課本劇篇六
《我應(yīng)該感到自豪才對》備課
上節(jié)課，我們通讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞和第一小節(jié)。誰能說說第一節(jié)講了什么？
（小駱駝被小紅馬嘲笑，說它長得難看。）
怎么難看了？（丑、丑陋）
板書
腳掌又大又厚
長著兩層睫毛
背上長著兩個(gè)肉疙瘩
生讀課文，找出：委屈、擔(dān)心、自豪
（因?yàn)樾〖t馬說它長得難看，所以他覺得委屈）
同學(xué)們想想，什么時(shí)候你會(huì)覺得委屈呢？
（我沒有做錯(cuò)什么事情，卻被別人認(rèn)為是錯(cuò)的時(shí)候，會(huì)覺得委屈）
小駱駝委屈什么呢？
（它覺得挺好看的呀。他也不想這樣的。它的長相是天生的，）
如果你是小駱駝，你會(huì)怎么委屈地告訴媽媽小紅馬的話呢生1：媽媽媽媽，小紅馬說我長得難看，我好委屈啊！
師：它怎么說你了？讓你這么傷心，我的孩子。
生1：他說我的腳掌又大又厚，眼睛上長著兩層睫毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看呀！
師：乖孩子，別傷心，明天，你跟我到沙漠里走一趟吧。
第二天小駱駝跟著媽媽走進(jìn)了茫茫的大沙漠。
小朋友們，在你的印象里，沙漠是個(gè)怎樣的地方？
（干旱、到處都是沙子、很熱、沙漠很大無邊無際。）
沙漠的環(huán)境惡劣，小駱駝和它媽媽的沙漠之旅遇到了怎樣的難題，它們又是怎樣解決的呢？讀讀課文，用“沙漠_____________,多虧-_________________才_(tái)_____________。這樣的句式來說說?！?BR> 生：沙漠里的沙子很松散，多虧小駱駝的腳掌又大又厚，才不會(huì)陷進(jìn)沙子里。沙漠無邊無際，多虧駱駝?dòng)旭劮蹇梢再A存養(yǎng)料，才不會(huì)餓死。沙漠里的風(fēng)沙鋪天蓋地，多虧駱駝長著兩曾睫毛，才不會(huì)進(jìn)沙子。
生：沙漠里的沙子很松散，多虧小駱駝的腳掌又大又厚，不會(huì)陷進(jìn)沙子里。沙漠很大，他們走了很久很久，多虧有駝峰貯存養(yǎng)料，才不會(huì)餓死。沙漠里的風(fēng)沙鋪天蓋地，多虧駱駝長著兩曾睫毛，才不會(huì)進(jìn)沙子，弄壞了眼睛。
（回答，評價(jià)、板書[寫好紙條帖上去]
這三個(gè)難題都解決了，[板書三個(gè)箭頭]沙漠旅行也結(jié)束了。小駱駝?dòng)惺裁词斋@？
生：小駱駝知道了自己的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有很大的用處。
生：小駱駝不再委屈了。他感到很自豪！
指名說說演演
課前，我請大家讀了《沙漠里的船》一文，現(xiàn)在，請同學(xué)們用“我感到自豪的是——”的句式，選擇短文中的內(nèi)容自由地說說駱駝值得自豪的地方?？凑l說得又多又準(zhǔn)確。
孩子們，你們覺得小駱駝難看嗎？
——不難看
為什么？
因?yàn)轳橊劦哪_掌、駝峰和睫毛雖然不好看，但是很有用。
師：有用的就是美的！[貼上的撕開]你能舉個(gè)例子說說嗎？
生1：
生2：
生3：
師：對于我們?nèi)藖碚f呢？
生1：
生2：
師：是啊！老師希望我們每一位同學(xué)都能成為有用的人！
我應(yīng)該感到自豪才對
腳掌又大又厚?????????????????? 不會(huì)陷進(jìn)沙子里??
背上長著兩個(gè)肉疙瘩???????????? 不會(huì)進(jìn)沙子???? ??
有用的就是美的！
轉(zhuǎn)載
我應(yīng)該感到自豪才對課本劇篇七
時(shí)間 ： 春天
地點(diǎn)：小溪邊
人物：小駱駝、小紅馬、駱駝媽媽。
第一幕
（幕啟。小駱駝吃好早飯出來散步，來到一條小溪邊，就照起了“鏡子”。一邊照鏡子一邊連連點(diǎn)頭。）
小駱駝（滿意地）：瞧，我今天梳的這個(gè)發(fā)型可真適合我呀！
（小紅馬一邊唱著歌一邊走過來）
小紅馬（見小駱駝這么欣賞自己，就噴著響鼻）：你的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看哪！要是我長得這么丑，我早就整天躲在家里不出來了。
小駱駝（委屈地）：嗚——（小駱駝馬上扭轉(zhuǎn)頭去找媽媽）
小駱駝（傷心地）：媽媽，小紅馬說我長得很難看！！！嗚——
駱駝媽媽（疼愛地）孩子，明天你跟我到沙漠里走一趟吧。
第二幕
（幕啟。小駱駝跟它的媽媽來到了茫茫的沙漠。它們走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，小駱駝抬起頭來，望了望無邊無際的沙漠）
小駱駝（擔(dān)心地）：媽媽，再走下去，我們餓了怎么辦呢？
（忽然，一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來）
駱駝媽媽（大聲地喊）?：?小駱駝，快點(diǎn)俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。
（一會(huì)兒，風(fēng)沙過去了）
小駱駝（慢慢地睜開眼睛，環(huán)視一下四周，高興地）：媽媽，媽媽，我的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點(diǎn)沙子。哦！哦！
小駱駝（回來的路上，邊走邊輕輕地）：我們的駝峰、腳掌、和眼毛在沙漠里有那么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對呀！
第三幕
（幕啟。小駱駝?wù)谛∠吷⒉?，小紅馬氣喘吁吁地跑了過來。
小紅馬（著急地）：小駱駝，快幫我看看，我剛才想追一只小兔，一直追到了沙漠，正好遇上了一陣大風(fēng)沙，我的眼睛里迷了沙子，好痛?。?BR> 小駱駝（關(guān)心地）：來，你站著別動(dòng)，我來幫你取出來。
（沙子取出來了）
小駱駝??：昨天我也去了沙漠，幸好我有兩層眼毛，風(fēng)沙來的時(shí)候，我把鼻孔和眼毛一閉，就一點(diǎn)事兒也沒有。
小駱駝（低下頭，吃驚地）：小紅馬，你的腳怎么受傷了？
小駱駝（高興地）：我的腳掌又大又厚，根本不會(huì)陷進(jìn)沙子里。
小紅馬（肚子咕咕直叫）：小駱駝，我已經(jīng)一整天沒吃東西了，都快餓扁了！
小駱駝（自豪地）：我們背上的駝峰可以貯存養(yǎng)料，幾天不吃也不會(huì)餓。
小紅馬（難為情地）：小駱駝，我以前經(jīng)常說你丑，可沒想到你的腳掌、眼毛、駝峰原來有這么大的用處??！
小紅馬（使勁地點(diǎn)頭）
小駱駝（轉(zhuǎn)過頭來對著小紅馬）：走，我們?nèi)コ燥埲グ伞?BR> 兩個(gè)好朋友手拉著手一起去吃飯了。
轉(zhuǎn)載
我應(yīng)該感到自豪才對課本劇篇八
沙漠陸行結(jié)束了，小駱駝?dòng)性谛∠呎甄R子，一邊在說：“我的腳掌，駝峰和睫毛在沙漠里有這么打的用處呀!"我應(yīng)該感到自豪才對。突然蹬蹬蹬的一聲，小紅馬跑過來對小駱駝?wù)f：”好久不見呀，你還是丑樣子，多難看呀?！毙●橊剤?jiān)定地說：“你跟我到沙漠里走一趟吧。”來到沙漠，小紅馬一不小心，就把腳陷進(jìn)沙子里了。小駱駝看見了，便使勁地往上拔。過了一會(huì)兒，終于拔上來了，繼續(xù)往前走，突然間，一陣沙風(fēng)吹來，小駱駝連忙閉上眼睛。風(fēng)沙過后，小紅馬的眼睛有了沙子，小駱駝給她吹了吹，，便吹走了。小紅馬便問為什么你的睫毛能擋住風(fēng)沙呢?小駱駝?wù)f："因?yàn)槲业?睫毛很厚啊?！罢f完，他們又繼續(xù)向前走。走了一會(huì)兒，小紅馬說：”你有吃的嗎?"小紅馬便說：“是。“”那你打開我的兩個(gè)肉疙瘩里面有充足的食物，你吃吧!"小駱駝?wù)f。小紅馬說：“謝謝?！?BR> 小紅馬說：原來你的腳掌，駝峰和睫毛在沙漠里這么打的用處呀!“以后小紅馬見到了小駱駝都有禮貌不再自夸了。
我應(yīng)該感到自豪才對課本劇篇九
教材分析：
本文是三年級下冊一篇童話。通過講述小駱駝因?yàn)樾〖t馬嘲笑而感到委屈，后來跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處的故事。告訴學(xué)生判斷事物的美和丑，不能只看他的外表，要看實(shí)質(zhì)，要看其有沒有用處。全文一共有5個(gè)自然段。課文的層次清楚，語言既簡潔又富有情趣，把動(dòng)物常識與生動(dòng)形象的童話故事結(jié)合在一起，這樣不僅有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，而且有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與認(rèn)知活動(dòng)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。
設(shè)計(jì)理念：
語文教學(xué)的根本目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的思維，促進(jìn)兒童的語言發(fā)展。葉圣陶先生說過：“訓(xùn)練思想，就學(xué)校課程方面說，是各科共同的任務(wù)；可是把思想、語言、文字三項(xiàng)一貫訓(xùn)練，卻是國文的專責(zé)。”語言是和思維是分不開的，只有促進(jìn)兒童的語言發(fā)展，才能發(fā)展兒童的思維，語言的發(fā)展只有通過語言實(shí)踐活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)。本次教學(xué)活動(dòng)就是通過創(chuàng)設(shè)一定情境，以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的語言進(jìn)行表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)課文語言向?qū)W生自身語言的內(nèi)化。這節(jié)課的教學(xué)目的就是要在豐富的語言運(yùn)用情境中，一步步地提高學(xué)生的語言質(zhì)量。
教學(xué)目標(biāo)：
1、教學(xué)課文二、三、四、五自然段。了解沙漠的惡劣條件，知道人與動(dòng)物在其中生活很困難。
2、知道小駱駝身上那些看起來難看的東西其實(shí)很有用，知道凡事不能光看外表，要對自己有正確的認(rèn)識，不要老羨慕別人。
教學(xué)重點(diǎn)：小駱駝跟媽媽去沙漠旅行的經(jīng)過。
教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀，啟發(fā)學(xué)生一步步領(lǐng)會(huì)駱駝媽媽是怎樣給小駱駝消除委
屈的。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、談話：上節(jié)課，王老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了生字詞，讀了課文，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課——（生讀題）。
2、聽寫生字詞
養(yǎng)料? 自豪? 足夠? 擔(dān)心? 疼愛? 鏡子? 松散? 多虧
二、導(dǎo)學(xué)感悟
（一）導(dǎo)學(xué)第一小節(jié)
師：同學(xué)們，你們還記得“你應(yīng)該感到自豪才對”這句話是誰說的嗎？（投影出示）
生：小駱駝的媽媽
師：那故事的一開始，小駱駝感到自豪嗎？那感到怎樣？
生：委屈。（教師板書委屈）
師：看到這個(gè)詞，你有什么問題想問嗎？
生：小駱駝為什么感到委屈？
生：是誰讓他委屈了？）
師：那為什么小駱駝原先委屈，最后又感到自豪呢？（在課題中的“自豪”下板書：？）
（學(xué)生讀書）
師:誰來說說，你知道了什么？你能把小紅馬的話讀給大家聽聽嗎？
（.你的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看呀?。ㄍ队俺鍪荆?BR> 學(xué)生讀句子
師：同學(xué)們，從他的朗讀中，你聽明白了什么？
生：腳掌……或者說小紅馬在嘲笑小駱駝
師：聽得真仔細(xì)，誰再來讀讀小紅馬的話。
指名讀
師：（引讀）是啊，小紅馬瞧不起小駱駝的樣子，說他的腳掌?????????? ，眼皮上長著???????? ，背上還有?????? 。
師：小駱駝聽了多委屈啊，于是就把小紅馬的話告訴了媽媽，那媽媽是怎么對小駱駝?wù)f的？（投影出示）（駱駝媽媽看出了小駱駝的心事，疼愛地對他說：“孩子，明天你跟我到沙漠里走一趟吧?！保?BR> 師：好吧，那讓我們現(xiàn)在就跟隨小駱駝和他的媽媽進(jìn)行一次沙漠之行吧！
（二）導(dǎo)學(xué)3-4自然段
投影出示：第二天，小駱駝跟著媽媽走進(jìn)了茫茫的大沙漠。
師：誰來讀讀這句話？生讀
師：你覺得他讀得怎么樣？那你也來讀讀。
生：沙漠里很熱
生：沙漠里沒有水，只有仙人掌等少數(shù)植物可以生存
生：沙漠里時(shí)常有風(fēng)沙，會(huì)把人埋進(jìn)沙里
生：a小駱駝走到了沙子松散的沙漠里，會(huì)不會(huì)陷進(jìn)沙子里嗎？
生：小駱駝走那么長時(shí)間，肚子餓了怎么辦？
生：小駱駝這樣去惡劣的沙漠走一趟，它可能會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)？
師：同學(xué)們真是愛動(dòng)腦筋，真會(huì)提問題呀！是呀，他們在沙漠里餓了、渴了、風(fēng)沙來了怎么辦呢？那就帶著這些小問號自由朗讀課文的第3和第4小節(jié)，把與答案有關(guān)的句子或詞語圈一圈，作標(biāo)記。
生自由朗讀課文
師：（邊巡視邊說）同學(xué)們讀得真認(rèn)真，老師注意到，有的同學(xué)讀過一遍還讀了第二遍，還有的同學(xué)邊讀邊劃，真會(huì)讀書。
師：誰來說一說，讀了課文，你知道了什么？
生：……
（隨機(jī)教學(xué)）
【腳掌】
1、（生回答我知道了……）把你劃出的句子讀給大家聽聽，是這一句嗎？（投影出示）
2、媽媽說，如果駱駝的腳像小紅馬那樣，會(huì)陷進(jìn)沙子里，同學(xué)們說，拔得出來嗎？
3、誰再來讀讀駱駝媽媽的話，把這句話的意思讀出來。
4、聽了駱駝媽媽的話，你們有什么問題想問嗎？
（生問：為什么小紅馬的腳拔不出來呢？）
（如果問：駱駝的腳為什么拔得出來呢？）
（師指導(dǎo)：你們想，駱駝的腳有沒有陷進(jìn)去呢？看看書上的插圖，瞧，這么多駱駝背負(fù)著重物在沙漠中行走著，再想一想，應(yīng)該怎么問？）
（應(yīng)該這樣問：駱駝腳為什么不會(huì)陷進(jìn)去而小紅馬的腳卻會(huì)陷進(jìn)去拔不出來呢？）
5、老師這兒有一盆松散的沙子（端上來用手撥沙）。
請同學(xué)們聽清楚，看仔細(xì)，老師請一位同學(xué)來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。（投影出示）
6、請你伸出你的手掌往下壓，現(xiàn)在用你的手指來試一試，跟剛才有什么不同？就請你說說你的感受。（用手掌壓的時(shí)候比較大，壓的時(shí)候不會(huì)陷進(jìn)沙子里，而用手指壓的時(shí)候那么小，一下子就陷進(jìn)沙子里去了。）
8、（投影出示）老師給你們提供一個(gè)詞，誰來說一說
（因?yàn)轳橊劦哪_掌又大又厚，所以不會(huì)陷進(jìn)沙子里。）
9、同學(xué)們，如果你就是小駱駝，你心里覺得怎樣？
10、你能帶著這種心情讀讀這句話嗎？我們大家一起讀。
11、師總結(jié)：正是因?yàn)轳橊劦哪_掌又大又厚，所以才不會(huì)陷進(jìn)沙子里去。（板書：腳掌? 不會(huì)陷進(jìn)沙子）
12、同學(xué)們學(xué)得真好，那駱駝是如何輕松地走在茫茫的沙漠里的呢？我們一起來看一看。（投影出示）
【駝峰】
我應(yīng)該感到自豪才對課本劇篇十
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)的課文是……（生齊讀課題）
1、假如有人問，誰應(yīng)該感到自豪才對？哪個(gè)詞要讀重音？（我）一齊讀課題
假如有人問，我應(yīng)該感到怎樣才對？課題該怎么讀？
假如有人懷疑：我感到自豪對不對？課題又該怎么讀？
2、擦去“自豪”假如不用這個(gè)詞，課題又可以怎么說？（指名說）
是，“驕傲”在這里就是自豪的意思。
3、同學(xué)們看同一個(gè)句子如果用不同的讀法，要表達(dá)的意思也會(huì)不一樣，我們祖國的語言是多么豐富多彩呀！看來，我們得好好學(xué)習(xí)這篇課文了！
二、初讀課文
1、課文中的“我”指的是誰？“我”為什么應(yīng)該感到自豪？是什么讓“我”自豪？請大家打開課本81頁，帶著問題輕聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不懂的地方多讀幾遍。
2、檢查預(yù)習(xí)情況：出示幻燈片2
好，讀完了嗎？看這些生字朋友你都認(rèn)識了嗎？誰來讀？
自豪鏡子委屈告訴疼愛足夠多方陷進(jìn)
疙瘩閉眼貯存駱駝俯下身子鋪天蓋地
走一趟松散散步
三、精讀感悟：
〈一〉精讀1、2小節(jié)
1、課文中的“我”是誰？誰來說？
2、（3顯出示幻燈片示駱駝圖）你們覺得小駱駝好看嗎？
3、是呀！小紅馬也這么認(rèn)為！它覺得小駱駝哪些地方長的挺難看的？指名說：(點(diǎn)擊幻燈片)
難看：腳掌——又大又厚
眼皮：兩層睫毛
背上：兩個(gè)肉疙瘩
4、（出示幻燈片4）誰來扮演小紅馬，把它說的話來讀一讀。（指名讀）他讀出小紅馬的口氣了嗎？應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（嘲笑）從哪個(gè)詞看出小紅馬在嘲笑它？（噴著響鼻）那小紅馬的話該怎么讀？（自由讀，指名讀）
5、如果你是小駱駝，別人這么嘲笑你，你感覺會(huì)怎么樣？小駱駝的心里也很委屈（板書：委屈）那會(huì)怎么跟媽媽說那？（自由討論）(指名說)
6、看到自己的孩子有了委屈，駱駝媽媽可心疼了！你能扮演駱駝媽媽表達(dá)出你對小駱駝的疼愛嗎？自己試一試。（指名讀，齊讀）
〈二〉感受沙漠：
過渡：為了不讓自己的孩子感到委屈，駱駝媽媽決定帶小駱駝去沙漠旅行一次。
1、同學(xué)們對沙漠了解多少？你能說給大家聽聽嗎？
2、（出示幻燈片5、6）讓我們來看看，沙漠到底是什么樣的？（師解說）
（炎熱干旱的沙漠無邊無際，黃沙滿地，沙丘連綿，綠色植物稀少，幾乎沒有水，風(fēng)沙盛行沙暴來臨之時(shí)，狂風(fēng)怒吼、飛沙走石、黃沙彌漫、流沙滾滾，霎時(shí)間天昏地暗，鋪天蓋地的黃沙似乎能吞噬這沙漠中的一切?。?BR> 3、在課文的第3、4自然段中，也有好多描寫沙漠的句子和詞語，你能快速把它們找出來嗎？可以兩個(gè)人商量一下。
4、（出示幻燈片7）你能讀好這些詞語嗎？自己試一試（指名讀，男女讀）
5、我們看看沙漠，讀讀沙漠的詞語，此時(shí)，大沙漠給你一個(gè)什么印象？（生說）
（沙漠無邊無際，氣候干燥。黃沙滿地，幾乎沒有水，很少有綠色植物，風(fēng)沙很大，還有沙丘、沙谷。如果人在沙漠里行走，隨時(shí)有生命危險(xiǎn)）
6、小結(jié)：
雖然沙漠里的氣候的氣候如此干燥，環(huán)境這么惡劣，可小駱駝和他的媽媽還是愉快的結(jié)束了這次沙漠旅行，而且小駱駝還有了新的想法。一起來看大屏幕，（出示幻燈片8）
〈三〉精讀最后一節(jié)：
1、請你讀讀這一段，思考一下，你特別想知道什么？（生交流，思考）
2、提問：你想知道什么？
駱駝的腳掌、駝峰、眼毛，在沙漠里各有什么作用？
〈四〉精讀3、4段，讀中感悟
1、過渡：問題的答案就在3、4自然段，先讀讀課文3、4自然段，畫出句子，并想想它們的作用各是什么？看哪個(gè)同學(xué)找的又快又對。
2、學(xué)生交流，隨即出示：
腳掌：（點(diǎn)擊課件10）
（1）腳掌作用是什么？（陷不進(jìn)沙子）你能讀讀這句話嗎？還有誰來讀？
“媽媽指著腳下……呢？”
（2）這句話中有個(gè)小問號，誰會(huì)吧小問號去掉，換個(gè)說法？（出示幻燈片11）
聯(lián)系我們對沙漠的了解，你覺得那句話更能表現(xiàn)這種情景呢？
（3）誰能把這種語氣讀出來？（指名讀）你覺得他讀得好不好？我們一起試試看。
駝峰：
（1）那駝峰有什么作用那？（出示幻燈片12）
（2）來看這段話，小駱駝問是用什么樣的語氣？（擔(dān)心）小駱駝的媽媽在告訴小駱駝駝峰的作用是用的什么語氣？（自信）從哪個(gè)詞體會(huì)到的？（足夠）
那我們分別用擔(dān)心和自信的語氣來讀這段話，誰來演小駱駝？誰來演媽媽？（個(gè)別讀）還有誰想讀？都想讀？男生扮演小駱駝，女生扮演駱駝媽媽，(男女生讀)
眼毛：（點(diǎn)擊幻燈片13）
1、過渡：正在說話間，一陣風(fēng)沙鋪天蓋地的刮過來，這時(shí)候輪到誰發(fā)揮作用了？請大家自己讀讀這段話。誰來讀一讀？讀的真好！
2、風(fēng)沙過去了，小駱駝呢？所以那兩層睫毛的作用就是——（點(diǎn)擊）
3、小結(jié)：原來，在小紅馬看來非常難看的腳掌、駝峰、眼毛都有這么大的作用?。∪绻闶切〖t馬，你還會(huì)嘲笑小駱駝嗎？其實(shí)，駱駝在沙漠里能馱人載物，是其他動(dòng)物不可代替的，所以這看似難看的駱駝，被人們稱為“沙漠之舟”
4、學(xué)到這兒，讓我們再來想一想：小駱駝為什么后來感到十分自豪？（駝峰、腳掌、眼毛的作用大）
5、是呀！原來被小紅馬嘲笑的那些缺點(diǎn)都成了小駱駝在沙漠中生存下必不可少的條件！小駱駝?wù)鎽?yīng)該感到——（生說）
6、讓我們一起自豪地讀最后一自然段。
四、總結(jié)全文：
1、其實(shí)，小駱駝值得自豪的地方還有很多，（出示幻燈片15）請看大屏幕，看看小駱駝還有哪些自豪的地方？自由讀一讀。
2、（出示幻燈片16）
了解了那么多，請你選擇短文中的內(nèi)容說一說駱駝值得自豪的地方。
我感到自豪的是
3、是??！駱駝雖然難看，但他身上這些看似難看的外表，在沙漠中的用處卻很大，學(xué)了這篇課文，你們有什么新的收獲或體會(huì)嗎？（指名說）
（判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看看有沒有什么用處）
4、（出示幻燈片17）
駱駝?dòng)旭橊勚档米院赖牡胤剑覀兠總€(gè)人都有值得自豪的地方，現(xiàn)在請你寫幾句話，用上這個(gè)句式。（生寫，師巡視知道）（3分鐘）（指名讀）
生：我感到自豪的是……師：我為你……感到自豪
5、同學(xué)們，今天你們表現(xiàn)真棒！我為有你們這樣的學(xué)生而感到自豪！這節(jié)課就上到這兒，看一下課后作業(yè)（出示幻燈片17）
好，下課?。ǔ鍪净脽羝?8）
我應(yīng)該感到自豪才對課本劇篇十一
沙漠大賽開始了，各地各種族都選了代表來參加。經(jīng)過激烈的比賽，過五關(guān)斬六將的小紅馬和小駱駝終于挺到了最后――獲得了冠軍。他們得了獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)杯，還有一次難得的沙漠七日游。
小紅馬一到沙漠，就不停地跑呀，跑呀！過深深地陷進(jìn)了金黃的沙子里，怎樣掙扎都逃不出來，像陷進(jìn)了沼澤一樣。小紅馬癱了下來，望著那無情的大沙漠，他絕望了。
而小駱駝呢，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就聽見了小紅馬的聲音，便連忙跑到了他身邊。小紅馬抬頭看到了他，眼里又燃起了希望：“小駱駝，快來救救我。對不起，我錯(cuò)了，不應(yīng)該以貌取人，嘲笑你。”
“小駱駝，我在沙漠里走，腳老陷進(jìn)沙子。你怎么不陷進(jìn)沙子。”
“我們駱駝的腳掌又大又厚，不容易陷進(jìn)沙子?！?BR> “那我怎么辦呢？”
“這樣吧，你試試這個(gè)東西?！闭f著，他拿出兩個(gè)黑乎乎的東西。
“這是什么？”
“這是克隆的駱駝腳掌。你把它套進(jìn)你的馬蹄里?！毙●橊勛院赖卣f，“這是我爸爸研制出來的?！?BR> “你們駱駝?wù)媛斆?。”小駱駝羨慕地說。
正在這時(shí)，一陣風(fēng)吹了過來。小駱駝?wù)f：“小紅馬，你快到石頭后去避避?！?BR> 風(fēng)沙鋪天蓋地地刮過來，小紅馬因?yàn)槎阍诹耸^后面，鼻子、眼睛里沒有沙子，而小駱駝因?yàn)殚]上了鼻子和眼睛，所以也沒有進(jìn)沙子。
風(fēng)沙過后，小紅馬感激地說：“小駱駝，你真好！”
“沒關(guān)系，我們是好朋友。好朋友之間應(yīng)該互相幫助?！?BR> 之后，他們又遇到了饑餓、干渴、迷路……小駱駝和小紅馬的固結(jié)合作，一一化解了這些災(zāi)難。
沙漠之旅結(jié)束了，小駱駝和小紅馬都獲得一個(gè)珍貴的東西：友誼！
我應(yīng)該感到自豪才對課本劇篇十二
小駱駝從沙漠回到家，忽然感到口渴，便一蹦一跳地來到小溪邊喝水。
喲，那不是小紅馬嗎？“你好呀，小紅馬！”小駱駝?dòng)卸Y貌地和小紅馬打招呼。小紅馬瞥了小駱駝一眼，鄙視地說：“你好，丑八怪！”
小駱駝一下子被激怒了，大聲嚷道：“我不是丑八怪！”
“怎么不是丑八怪？瞧你的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層睫毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看呀！”
“不，在沙漠里，我又大又厚的腳掌能保護(hù)我，不讓我陷進(jìn)沙子里；眼皮上的兩層睫毛能抵御風(fēng)沙；背上的兩個(gè)肉疙瘩，也就是我的小駝峰，能貯存養(yǎng)料，可以給我充饑?！毙●橊勛院赖卣f。
小紅馬半信半疑：“真的嗎？”
小駱駝自信滿滿地說：“當(dāng)然是真的`。不信，我?guī)愕缴衬锴魄?。?BR> “這個(gè)……”小紅馬猶豫了一會(huì)兒，答應(yīng)了。
不一會(huì)兒，小紅馬就跟著小駱駝來到了茫茫的大沙漠。沙漠里寸草不生，松散的沙子在陽光的照耀下金燦燦的，十分刺眼。小紅馬緩緩地抬起腿，一步一步艱難地走著。突然，一只腳陷進(jìn)了沙子里，任憑它使出渾身的解數(shù)也拔不出來。“噯喲，小駱駝，救命呀！”說話間，一陣風(fēng)啥鋪天蓋地刮過來。小紅馬頓時(shí)感覺眼睛疼痛不已，睜都睜不開；鼻孔里吹入了沙粒，氣都喘不過來了。小駱駝連忙趕來，用盡全身的力氣，又是拉，又是頂，好不容易才把小紅馬的腿救了出來?？尚〖t馬的眼睛看不見了怎么辦呢？于是，小駱駝把腦袋湊到小紅馬的眼睛旁，對準(zhǔn)它的眼睛輕輕吹了幾口氣。小紅馬這才又重見光明了。小紅馬連忙喊道：“趕緊離開這兒吧，我可呆不下去了。”
我應(yīng)該感到自豪才對課本劇篇十三
沙漠旅行結(jié)束了，原來委屈，自卑的小駱駝，現(xiàn)在卻充滿了自信與自豪。
有一天，小駱駝?dòng)衷谛∠呎铡扮R子”恰巧，小紅馬也來了，他又噴著響鼻對小駱駝?wù)f：“照來照去，還是那副丑樣！你的腳掌又大又厚，長著兩層睫毛，背上有兩個(gè)肉疙瘩，別臭 美了！”
聽到這里，小駱駝再也忍耐不住了，可他還是心平氣和地說：“小紅馬，我一點(diǎn)也不覺得自己難看，你一點(diǎn)也不了解我們駱駝家族，讓我來告訴你一個(gè)秘密吧！你知道人類為什么稱呼我們是‘沙漠之舟’嗎？那是因?yàn)槲覀円淮纬燥柡茸阒螅瑤滋?、十幾天不吃飯、不喝水都不礙事。我們最長時(shí)間可以忍耐一個(gè)月。一個(gè)月內(nèi)不吃食物，不喝水，也不會(huì)危及生命。這就是我們藏在肉疙瘩里面的特異功能！所以我們擅長在沙漠里行走，為人類運(yùn)輸各種貨物。厲害吧！”
“太了不起啦！”小紅馬情不自禁地尖叫起來。
“還有呢”，小駱駝自豪地說，“多虧我們那又大又厚的腳掌，才不會(huì)陷進(jìn)松散的沙子里。沙漠里常常有風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來，我們只要俯下身子，閉上鼻孔和眼睛，沙子絕對不會(huì)飛進(jìn)鼻孔和眼睛里，這都是上層睫毛的作用呀！”小駱駝停頓了一下，臉上帶著真誠的微笑說“小紅馬，你敢跟我到沙漠里比一場嗎？”
聽了小駱駝的這一番話，小紅馬慚愧地低下了頭。小紅馬不好意思地說：“我明白了，判斷一種事物美不美，不能光注意外表，必須運(yùn)用辯證的眼光去看，千萬不要以自己的標(biāo)準(zhǔn)去衡量別人，也千萬不要因?yàn)楸粍e人否定而自卑氣餒。只要自己是有用的，就應(yīng)該感到自豪才對。”
我應(yīng)該感到自豪才對課本劇篇十四
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解有生字組成的詞語。
3、憑借對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板、投影。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程?：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入??：
1、談話導(dǎo)入??
2、板書課題，齊讀
二、自學(xué)課文
1、出示自學(xué)要求：
（1）自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀同句子，想一想課文講里一件什么事情？
（2）讀讀下面的詞語，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點(diǎn)字的讀音。
疙瘩 自豪?? 駱駝委屈?? 足夠沙漠?? 小溪 陷進(jìn) 養(yǎng)料
風(fēng)沙? 茫茫?? 貯存?? 俯下身子鋪天蓋地
2、學(xué)生自學(xué)，教師注意輔導(dǎo)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。
三、檢查自學(xué)
1、指名讀課文，集體糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順。
2、說說課文講了一件什么事？
3、說一說課文哪一部分是講小 駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的（3、4自然段）
4、指名讀詞語，注意3個(gè)加點(diǎn)字應(yīng)該讀輕聲。
5、說一說部分詞語的意思。
6、小結(jié)自學(xué)情況。
四、學(xué)習(xí)生字
1、自由識記生字，注意字形。
2、交流記憶方法。
3、用鋼筆描紅。
4、反饋，表揚(yáng)寫得好的同學(xué)，進(jìn)行表揚(yáng)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入??：
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)--生齊讀課題。
二、聽說訓(xùn)練：
1、駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩。
2、駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有那么大的用處，！
（1）師述 （2）指名說 （3）出示句子齊讀。
三、講讀課文：
（一）、第1、2小節(jié)：
1、是什么事讓小駱駝感到自己應(yīng)該感到自豪才對呢？課文的一、二小節(jié)交代了事情的起因。齊讀一、二小節(jié)。
（1）指名讀
（2）評讀，讀出"噴著響鼻"。
（3）再指名讀。
板書：腳掌（又大又厚） 眼毛（兩層） 肉疙瘩 難看
（4）齊讀小紅馬說的話。
3、小駱駝聽了覺得很--生齊。 附板書：委屈
就把小紅馬的話告訴了媽媽，它會(huì)怎樣說呢？指名說
媽媽是怎樣回答的？指名讀、評讀（"疼愛"）、再指名讀、齊讀
4、讀好
（1）指名說讀（一個(gè)演小駱駝，一個(gè)演駱駝媽媽）
（2）分角色讀1、2小節(jié)：小駱駝、駱駝媽媽、旁白
過渡： 第二天，小駱駝跟著媽媽走進(jìn)了茫茫的大沙漠。
（二）、第3--4小節(jié)：
（出示沙漠圖） 指名讀3、4小節(jié)
板書：（ ）沙漠 請你說說：你看到了、聽到了怎樣的沙漠？
1、自讀3、4小節(jié)。
2、交流小駱駝?chuàng)氖裁?？指名讀（讀出"擔(dān)心"的語氣）
3、同桌同學(xué)再讀3、4小節(jié)，討論并完成思考題：
（1）小駱駝在茫茫的大沙漠中行走不怕餓，這是因?yàn)椋?）。
（2）小駱駝不怕自己的腳會(huì)陷進(jìn)松散的沙子里，這是因?yàn)椋?）。
（3）小駱駝也不怕鋪天蓋地刮過的風(fēng)沙，這是因?yàn)椋?）。
4、交流：
（1）出示句子、駱駝圖，
指示"駝峰"，板書"駝峰"。
師生識圖，板書：貯存養(yǎng)料 齊讀句子。
（2）出示句子：怎樣理解媽媽說的這句話？
（3）介紹駱駝鼻孔和眼睛的知識。
齊讀第4小節(jié)。
5、讀好3、4小節(jié)：
（1）分角色朗讀。
（2）評讀。
（3）再分角色讀。
小結(jié)：駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有肉疙瘩般的駝峰，看起來不美觀，可他們的用處大著哩！又大又厚的腳掌不會(huì)陷進(jìn)沙子里拔不出來，兩層眼毛可以防沙，駝峰可以貯存養(yǎng)料，適于沙漠生活。所以，最后小駱駝相通了，他覺得自己應(yīng)該--生齊。
（三）、第5小節(jié)：
1、齊讀第5小節(jié)。
2、小駱駝的情緒有什么變化？（板書：自豪）
讀好"自豪"。
（判斷一種事物美不美，不能光看外表，還要看內(nèi)在。）
四、續(xù)講故事：
1、同桌討論。
2、指名交流。
我應(yīng)該感到自豪才對課本劇篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的腳掌、駝峰和眼毛在沙漠里的特殊作用，樹立正確的審美觀。
3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，發(fā)揮合理想象。
教學(xué)重點(diǎn)：懂得駱駝的腳掌、駝峰和眼毛在沙漠里的特殊作用，樹立正確的審美觀。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，發(fā)揮合理想象。
教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事——（齊讀課題）我應(yīng)該感到自豪才對
評議多種讀法，重音可各有側(cè)重：小駱駝、應(yīng)該、才對。再齊讀。
師：如果把課題中的“自豪”兩個(gè)字換一個(gè)詞，意思不變，又該怎么說？
師：一個(gè)句子，在不同的語言環(huán)境中，讀法、說法就不一樣。
3、小駱駝是不是一開始就感到自豪呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。
二、精讀課文
（一）、學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)
1、有一天，小駱駝在小溪邊照“鏡子”，碰到了一頭小紅馬（出示插圖），瞧，小紅馬多神氣，你想到哪些詞語來形容它？（高大、挺拔、威武、英?。┬〖t馬看到小駱駝在小溪邊照鏡子，就開口了—（出示文字）“你的腳掌又大又厚，……，多難看呀！”
（1）注意這是小紅馬說的話，所以這句話上應(yīng)該加上一個(gè)引號。指名讀。
（2）小紅馬覺得小駱駝長得怎么樣？他覺得小駱駝難看在哪兒？（用圖比較）
（3）再讀，加一個(gè)動(dòng)作：“噴著響鼻”表示什么？（對小駱駝的嘲笑）
誰來模仿小紅馬的樣子噴著響鼻說一說？（指名讀小紅馬的話）
師：你看，抓住一個(gè)動(dòng)作，一句話，就把小紅馬看不起小駱駝的樣子刻畫出來了。
（4）在漂亮的小紅馬眼里，小駱駝可是奇丑無比呀，指生讀，評讀，齊讀領(lǐng)會(huì)
2、如果你是小駱駝，別人這樣對你，心里會(huì)怎么樣？（委屈）
3、師生直接對話：小駱駝，你為什么這么傷心/難過/淚水盈滿眼眶/委屈？（連問三四個(gè)學(xué)生，學(xué)生用第一人稱轉(zhuǎn)述小紅馬的話）
5、現(xiàn)在我們知道小駱駝確實(shí)曾經(jīng)不自豪過，他自卑的原因你們都知道了吧？（小駱駝為小紅馬說它難看而自卑。）
小駱駝?wù)媸窃较朐轿?。于是，它就把小紅馬的話告訴了媽媽。
想想：它會(huì)怎樣跟媽媽說呢？誰來做一做小駱駝，把小紅馬的話告訴了媽媽？
生：媽媽，媽媽，小紅馬說我-------
6、看到自己的孩子受到了委屈，駱駝媽媽可心疼了！誰來扮演駱駝媽媽，表達(dá)出你對小駱駝的疼愛。出示：“孩子，明天你跟我到沙漠里走一趟吧?！保?BR> 過渡： 第二天，小駱駝跟著媽媽走進(jìn)了茫茫的大沙漠。
（二）、學(xué)習(xí)第三—四小節(jié)：
1、你了解沙漠嗎？
（1）學(xué)生描述所知道的沙漠：黃沙滿天，不毛之地，氣候干燥、漫無邊際等。
（2）課件出示相應(yīng)沙漠荒涼圖片，了解沙漠惡劣的環(huán)境。
看，沙漠廣闊無邊，到處都是沙子，很難找到水和食物。白天氣溫最高達(dá)60多度，晚上最低只有零下10幾度，而且經(jīng)常有漫天的風(fēng)沙刮起來，如果人在沙漠里行走，稍不留神就迷路了。
3、交流
（1）茫茫的大沙漠? 沙漠里那是茫茫一片，到處都是沙子呀！誰來讀這個(gè)詞語？沙漠真大呀！誰再來？一起讀！
（2）無邊無際的沙漠 誰來讀這個(gè)詞？這個(gè)沙漠可是一眼望不到邊哪！誰再來？聽了你的朗讀，老師仿佛看到了那個(gè)沙漠。我們一起讀！
（4）沙漠里常常會(huì)有什么情況發(fā)生？風(fēng)沙鋪天蓋地刮起來 誰來讀這個(gè)詞？風(fēng)沙刮起來非常厲害！誰再來？風(fēng)沙刮起來是昏天黑地，連眼睛也睜不開哪，一起讀！
（5）你們覺得沙漠是個(gè)怎樣的地方？
4、沙漠環(huán)境這么惡劣，駱駝的腳掌、駝峰和眼毛在沙漠里到底有什么用處呢？（要求：細(xì)細(xì)朗讀課文的第三、四段，邊讀邊想）
a腳掌
1、誰來說說駱駝?dòng)执笥趾竦哪_掌在沙漠里有什么用處？是啊，多虧腳掌又大又厚，駱駝才沒有陷進(jìn)沙子里呀?。ò鍟合莶贿M(jìn)沙子）如果小駱駝的腳也和小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里肯定拔不出來了，誰來把媽媽的話告訴小駱駝？（指讀，反問句。你能換種說法嗎？）
2、你們瞧，（看圖）沙子這么松散，我們能這么自如地走在沙漠中嗎？小紅馬行嗎？是啊，我們不行，小紅馬也不行，只有駱駝行，這是多么值得自豪呀！讓我們一起自豪地告訴小駱駝吧！
b駝峰
過渡：現(xiàn)在我明白了有了又大又厚的腳掌，駱駝就不會(huì)陷進(jìn)沙子里了。
1、唉，那駱駝背上的肉疙瘩在沙漠里又有什么用呀？原來那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，還能貯存養(yǎng)料呢?。ò鍟厚劮? 貯存養(yǎng)料）
4、下面，我請一位同學(xué)讀媽媽的話，一位讀小駱駝的話。（小駱駝多擔(dān)心哪，這個(gè)媽媽卻因?yàn)橛辛笋劮宥院滥兀。?BR> 5、這么多同學(xué)都想讀，那男生讀小駱駝的話，女生來讀媽媽的話。（師：望著——）
6、駝峰在沙漠里的用處真是太大了！如果駱駝一次吃夠，那他在45天里就可以不吃不喝。小駱駝，別擔(dān)心了，繼續(xù)上路吧！
c睫毛
2、風(fēng)沙那么大，兩層眼毛又有什么用處呢？（板書：擋住風(fēng)沙）
3、長有兩層眼毛雖然很特別，但當(dāng)鋪天蓋地的風(fēng)沙刮過來時(shí)，駱駝的眼睛里卻吹不進(jìn)一丁點(diǎn)兒沙子，這又怎能不令小駱駝自豪呢？讓我們帶著自豪之情讀讀這段吧?。ǔ鍪镜谒亩?，齊讀）
4、小結(jié)：原來，這看似難看的腳掌、眼毛和駝峰在沙漠里有那么大的用處呀！駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有肉疙瘩般的駝峰，看起來不美觀，可他們的用處大著哩！又大又厚的腳掌不會(huì)陷進(jìn)沙子里拔不出來，兩層眼毛可以防沙，駝峰可以貯存養(yǎng)料，適于沙漠生活。而且，你們知道嗎？在沙漠里，駱駝還可以給人類帶路、報(bào)警、馱東西呢！所以大家都稱駱駝為“沙漠之舟”。
（三）第五小節(jié)：
1、沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有這么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對呀！那么，小駱駝明白自己的駝峰、腳掌和眼毛到底有什么用處呢？小駱駝沒有說，你能把小駱駝心里的話說出來嗎？（有了又大又厚的腳掌就能在沙漠里行走自如，有了肉疙瘩一樣的駝峰貯存養(yǎng)料，就不用擔(dān)心饑餓，有了兩層眼毛就可以擋住風(fēng)沙。）
2、其實(shí)，小駱駝值得自豪的地方還有很多。請看《沙漠之舟》這篇短文，邊讀邊畫出駱駝值得自豪的地方。（生閱讀起短文）
出示：“我感到自豪的是——”的句式，選擇短文中的內(nèi)容自由地說說駱駝值得自豪的地方。看誰說得又多又準(zhǔn)確。
三、續(xù)編故事
3、學(xué)生評議后改進(jìn)再演。請演小紅馬的同學(xué)說一說沙漠之旅后的體會(huì)。
4、小紅馬也終于明白，不管是誰，都有自己的長處，自己的閃光點(diǎn)，所以我們判斷一個(gè)人的好壞或者美丑，絕對不能只看外表。
四、附板書：
15、我應(yīng)該感到自豪才對
腳掌：不陷進(jìn)沙子
駝峰：貯存養(yǎng)料
眼毛：擋住風(fēng)沙
我應(yīng)該感到自豪才對課本劇篇十六
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、談話：上節(jié)課，王老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了生字詞，讀了課文，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課——（生讀題）。
2、聽寫生字詞
養(yǎng)料? 自豪? 足夠? 擔(dān)心? 疼愛? 鏡子? 松散? 多虧
二、導(dǎo)學(xué)感悟
（一）導(dǎo)學(xué)第一小節(jié)
師：同學(xué)們，你們還記得“你應(yīng)該感到自豪才對”這句話是誰說的嗎？（投影出示）
生：小駱駝的媽媽
師：那故事的一開始，小駱駝感到自豪嗎？那感到怎樣？
生：委屈。（教師板書委屈）
師：看到這個(gè)詞，你有什么問題想問嗎？
生：小駱駝為什么感到委屈？
生：是誰讓他委屈了？）
師：那為什么小駱駝原先委屈，最后又感到自豪呢？（在課題中的“自豪”下板書：？）
（學(xué)生讀書）
師:誰來說說，你知道了什么？你能把小紅馬的話讀給大家聽聽嗎？
（.你的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看呀?。ㄍ队俺鍪荆?BR> 學(xué)生讀句子
師：同學(xué)們，從他的朗讀中，你聽明白了什么？
生：腳掌……或者說小紅馬在嘲笑小駱駝
師：聽得真仔細(xì)，誰再來讀讀小紅馬的話。
指名讀
師：（引讀）是啊，小紅馬瞧不起小駱駝的樣子，說他的腳掌?????????? ，眼皮上長著???????? ，背上還有?????? 。
師：小駱駝聽了多委屈啊，于是就把小紅馬的話告訴了媽媽，那媽媽是怎么對小駱駝?wù)f的？（投影出示）（駱駝媽媽看出了小駱駝的心事，疼愛地對他說：“孩子，明天你跟我到沙漠里走一趟吧?！保?BR> 師：好吧，那讓我們現(xiàn)在就跟隨小駱駝和他的媽媽進(jìn)行一次沙漠之行吧！
（二）導(dǎo)學(xué)3-4自然段
投影出示：第二天，小駱駝跟著媽媽走進(jìn)了茫茫的大沙漠。
師：誰來讀讀這句話？生讀
師：你覺得他讀得怎么樣？那你也來讀讀。
生：沙漠里很熱
生：沙漠里沒有水，只有仙人掌等少數(shù)植物可以生存
生：沙漠里時(shí)常有風(fēng)沙，會(huì)把人埋進(jìn)沙里
生：a小駱駝走到了沙子松散的沙漠里，會(huì)不會(huì)陷進(jìn)沙子里嗎？
生：小駱駝走那么長時(shí)間，肚子餓了怎么辦？
生：小駱駝這樣去惡劣的沙漠走一趟，它可能會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)？
師：同學(xué)們真是愛動(dòng)腦筋，真會(huì)提問題呀！是呀，他們在沙漠里餓了、渴了、風(fēng)沙來了怎么辦呢？那就帶著這些小問號自由朗讀課文的第3和第4小節(jié)，把與答案有關(guān)的句子或詞語圈一圈，作標(biāo)記。
生自由朗讀課文
師：（邊巡視邊說）同學(xué)們讀得真認(rèn)真，老師注意到，有的同學(xué)讀過一遍還讀了第二遍，還有的同學(xué)邊讀邊劃，真會(huì)讀書。
師：誰來說一說，讀了課文，你知道了什么？
生：……
（隨機(jī)教學(xué)）
【腳掌】
1、（生回答我知道了……）把你劃出的句子讀給大家聽聽，是這一句嗎？（投影出示）
2、媽媽說，如果駱駝的腳像小紅馬那樣，會(huì)陷進(jìn)沙子里，同學(xué)們說，拔得出來嗎？
3、誰再來讀讀駱駝媽媽的話，把這句話的意思讀出來。
4、聽了駱駝媽媽的話，你們有什么問題想問嗎？
（生問：為什么小紅馬的腳拔不出來呢？）
（如果問：駱駝的腳為什么拔得出來呢？）
（師指導(dǎo)：你們想，駱駝的腳有沒有陷進(jìn)去呢？看看書上的插圖，瞧，這么多駱駝背負(fù)著重物在沙漠中行走著，再想一想，應(yīng)該怎么問？）
（應(yīng)該這樣問：駱駝腳為什么不會(huì)陷進(jìn)去而小紅馬的腳卻會(huì)陷進(jìn)去拔不出來呢？）
5、老師這兒有一盆松散的沙子（端上來用手撥沙）。
請同學(xué)們聽清楚，看仔細(xì)，老師請一位同學(xué)來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。（投影出示）
6、請你伸出你的手掌往下壓，現(xiàn)在用你的手指來試一試，跟剛才有什么不同？就請你說說你的感受。（用手掌壓的時(shí)候比較大，壓的時(shí)候不會(huì)陷進(jìn)沙子里，而用手指壓的時(shí)候那么小，一下子就陷進(jìn)沙子里去了。）
8、（投影出示）老師給你們提供一個(gè)詞，誰來說一說
（因?yàn)轳橊劦哪_掌又大又厚，所以不會(huì)陷進(jìn)沙子里。）
9、同學(xué)們，如果你就是小駱駝，你心里覺得怎樣？
10、你能帶著這種心情讀讀這句話嗎？我們大家一起讀。
11、師總結(jié)：正是因?yàn)轳橊劦哪_掌又大又厚，所以才不會(huì)陷進(jìn)沙子里去。（板書：腳掌? 不會(huì)陷進(jìn)沙子）
12、同學(xué)們學(xué)得真好，那駱駝是如何輕松地走在茫茫的沙漠里的呢？我們一起來看一看。（投影出示）
【駝峰】
1、通過讀課文，你還知道了什么？
2、生答知道了駝峰可以貯存養(yǎng)料，板書：駝峰? 貯存養(yǎng)料
你是從哪個(gè)自然段看出來的，是這一部分嗎？（投影出示）
3、誰來讀小駱駝的話，誰來讀駱駝媽媽的話，誰來讀旁白，
4、聽了他們的朗讀，你們體會(huì)到了什么？
5、（我體會(huì)到小駱駝很擔(dān)心）聽得真仔細(xì)，那請你也來讀讀小駱駝的話？
6、真不錯(cuò)，誰再來讀讀，大家一起讀。
7、小駱駝的媽媽擔(dān)心嗎？誰來讀讀媽媽的話？
8、聽了你的朗讀，老師感到媽媽真的不擔(dān)心，同學(xué)們，找找看，在媽媽的話中，哪個(gè)詞也可以看出媽媽不擔(dān)心呢？（足夠）
9、你們也找到了嗎？
10、誰再來讀媽媽的話？老師聽出來了，媽媽一點(diǎn)兒也不擔(dān)心。
【兩層眼毛】
1、出示14第4小節(jié)
師：說話間，一陣風(fēng)沙——（引讀）。
2、誰會(huì)讀這個(gè)詞？指名讀2位，這個(gè)詞是什么意思呢？
3、生自由說（鋪滿了天蓋滿了地；聲勢很大，來勢很猛）
4、說得真不錯(cuò)，現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛，在茫茫的大沙漠里，仔細(xì)聽，感受一下，仿佛看到了什么？（投影出示）
5、睜開眼睛，誰來說說你的感受，你想象到了什么？
(a我仿佛看到了風(fēng)沙鋪滿了天，蓋滿了地。b我仿佛看見了空氣中到處彌漫的是沙子。c沙漠里的風(fēng)沙真大呀！d小駱駝?dòng)龅竭@樣鋪天蓋地的風(fēng)沙，會(huì)弄得眼睛鼻子里全是沙子。e我仿佛感到我的眼睛里滿是沙子，睜也睜不開來了。)（師相機(jī)表揚(yáng)）
6、有了這么多的感受，相信同學(xué)們一定能把這個(gè)詞讀得更好，誰再來讀，（指名3位同學(xué)）一起讀詞。
7、面對這鋪天蓋地的風(fēng)沙，小駱駝他們是怎么做的呢？
9、（因?yàn)樗L了兩層眼毛）對呀，兩層眼毛的用處可真大呀，他能夠擋住風(fēng)沙，（板書：眼毛?? 擋住風(fēng)沙）
10、真是太神奇了，讓我們再來讀一讀第4小節(jié)。
（三）學(xué)習(xí)第5小節(jié)
1、沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想，我應(yīng)該感到自豪才對呀！因?yàn)椋?BR> 2、學(xué)生自由說（a我的腳掌在沙漠中不會(huì)陷進(jìn)沙子里。b我的駝峰可以貯存養(yǎng)料。c我的眼毛可以擋住風(fēng)沙。）
3、你的回答很有條理，句子也很整齊，現(xiàn)在，我們明白了小駱駝為什么感到自豪了，可是小紅馬卻不知道，這不，（投影出示）從沙漠回來，小駱駝?dòng)謥淼叫∠呎甄R子，恰巧又碰到了小紅馬，下面會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？想一想，同桌位之間互相說一說，演一演。
三、拓展延伸
1、小紅馬和走過沙漠的小駱駝對美的看法一樣嗎？
2、說話訓(xùn)練：我自豪，我是一匹駱駝，因?yàn)椤?BR> 3、沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝?dòng)钟鲆娏四瞧バ〖t馬，他會(huì)怎么說，怎么做？?
四、總結(jié)鞏固
五、板書設(shè)計(jì)：
15.我應(yīng)該感到自豪才對
委屈?????????? （？）
腳掌???????? 不會(huì)陷進(jìn)沙子
駝峰????????? 貯存養(yǎng)料
眼毛????????? 擋住風(fēng)沙
教學(xué)反思：
縱觀本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂流程，整個(gè)教案設(shè)計(jì)思路十分清晰：復(fù)習(xí)舊知——理解小駱駝的委屈——體會(huì)沙漠的特點(diǎn)（環(huán)境惡劣）——小駱駝發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)（腳掌、駝峰、睫毛）——感到自豪?！皬?fù)習(xí)導(dǎo)入”環(huán)節(jié)，注重了詞語積累的訓(xùn)練，從細(xì)微處入手，導(dǎo)學(xué)感悟這一環(huán)節(jié)中，我在教學(xué)時(shí)抓住了小駱駝“委屈”心理，讓學(xué)生找、讀描寫沙漠的語句，從而讓學(xué)生深入認(rèn)識了沙漠的，為后面小駱駝在沙漠那樣惡劣的環(huán)境下還能依靠自己的身體部位克服困難的教學(xué)作了很好的鋪墊。接著又逐步引導(dǎo)學(xué)生從探究小駱駝的腳掌、駝峰、睫毛的作用三方面體會(huì)，通過抓關(guān)鍵的詞語、句子，讓學(xué)生真正理解了小駱駝自身三個(gè)部位在惡劣環(huán)境的沙漠中的作用。最后又拓展了課文內(nèi)容，與內(nèi)容相呼應(yīng)地進(jìn)行了續(xù)編故事，加強(qiáng)了學(xué)生的思維與說話能力的培養(yǎng)，深入體現(xiàn)了主題“自豪”。還提醒我們要正確對待自己的缺點(diǎn)、不同的東西在某個(gè)方面有不同的作用。當(dāng)課即將結(jié)束時(shí)，我讓學(xué)生用“我自豪，我是一匹駱駝，因?yàn)椤闭f一句話，學(xué)生能聯(lián)系課文內(nèi)容又結(jié)合課外知識，交流駱駝在各方面的用處。
愛因斯坦說得好:“一個(gè)沒有個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性和個(gè)人意愿的、規(guī)矩的、統(tǒng)一的個(gè)人所組成的社會(huì)，將是一個(gè)沒有發(fā)展可能的、不幸的社會(huì)。學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)獨(dú)立行動(dòng)和獨(dú)立思考的人?！蔽覀儜?yīng)采取措施解開孩子個(gè)性和諧發(fā)展的枷鎖，推倒師生之間那道無形的心墻，否者孩子的個(gè)性將掩沒在循規(guī)蹈矩、亦步亦趨的課堂中。尤其是當(dāng)學(xué)生發(fā)出“不和諧的音符”時(shí)，我們不可橫加排斥、非難斥問，更不可冷嘲熱諷，一定要珍視學(xué)生創(chuàng)造思維的火花，還要允許學(xué)生犯合理性的錯(cuò)誤，給學(xué)生一個(gè)寬松的思維空間，這樣學(xué)生思維的火花會(huì)使課堂氣氛活躍，氣氛活躍又會(huì)進(jìn)一步激活思維，個(gè)性便從中得到張揚(yáng)和發(fā)展。
課堂是師生生命活動(dòng)的一部分，我們是帶著學(xué)生走向作品，而非帶著作品走向?qū)W生。只有把生命個(gè)性發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，才有可能解開枷鎖,煥發(fā)個(gè)性的魅力。當(dāng)學(xué)生抖落了思維之翼上的繩索，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性自由翱翔，調(diào)動(dòng)自己的生活積累去理解作品中的多意性描寫，從中獲得充分的審美享受。
我應(yīng)該感到自豪才對課本劇篇十七
1、同學(xué)們，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《我應(yīng)該感到自豪才對》（齊讀課題）
2、通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見了，就噴著響鼻對小駱駝?wù)f——引讀第一自然段。（出示第一自然段）
板書：（哦，原來小紅馬在嘲笑小駱駝呢）
腳掌? 又大又厚
眼皮? 兩層睫毛
背上? 兩個(gè)肉疙瘩
師撫摸著學(xué)生的頭說：“孩子，你先別難過，明天你跟媽媽到沙漠里走一趟吧！”
二、感受沙漠
1、師：于是，媽媽決定帶小駱駝到沙漠里去旅行一次。
2、那沙漠是怎樣的呀？誰來說說沙漠給你的印象？
（學(xué)生自由說：沒有植物、非常干旱、無邊無際）
3、老師也帶來了幾張圖片，一起來看看。（點(diǎn)擊課件）
看完圖片，你能再補(bǔ)充介紹一下沙漠嗎？（會(huì)刮很大風(fēng)沙，沙子很燙，非常炎熱）
4、那課文又是怎樣描寫沙漠的呢？課文的3、4自然段中，有好多描寫沙漠的詞句，請你讀一讀，然后用你~~~把它畫出來。
5、結(jié)合回答，出示沙漠詞句。
茫茫的大沙漠
沙子松散的大沙漠
無邊無際的大沙漠
風(fēng)沙鋪天蓋地的大沙漠
（1）.能讀好這些詞句嗎？
（2）指讀，點(diǎn)評：你覺得他讀得怎么樣，要邊讀邊想象所描繪的畫面。你讀的沙漠風(fēng)沙好像小了點(diǎn)，誰能把風(fēng)沙讀得大一點(diǎn)？沙漠再大一點(diǎn)！讀出沙漠里的風(fēng)沙鋪天蓋地刮來的景象。范讀，一起來試試。
6、你能用一句話概括來概括沙漠給你的印象嗎？（沙漠里的環(huán)境非常惡劣）
三、精讀最后一節(jié)，引導(dǎo)質(zhì)疑
1、點(diǎn)擊課件——最后一節(jié)
2、指讀，誰來讀讀這一節(jié)，聽完他的朗讀，思考一下，你特別想知道什么？
3、學(xué)生提問，表揚(yáng)：你真聰明，提了這么多有價(jià)值的問題。
4、老師把你們提的問題總結(jié)、歸納為兩點(diǎn)
1）、小駱駝的腳掌、駝峰、睫毛在沙漠中各有什么作用？
2）、小駱駝因?yàn)槭裁词律罡凶院溃?BR> 四、精讀3、4小節(jié)，讀中感悟
請同學(xué)們再讀讀3、4節(jié)，找出腳掌、駝峰、睫毛在沙漠中作用的句子。
（一）交流腳掌部分：
1、小駱駝的腳掌在沙漠中有什么作用呢？你是從那里知道答案的？
結(jié)合回答板書：不陷進(jìn)沙子
出示：媽媽指著腳下松散的沙子，對小駱駝?wù)f：“多虧我們的……怎么拔得出來呢？”
2、師：駱駝媽媽的話應(yīng)該用怎樣的語氣讀呢？指名讀。
指導(dǎo)評讀：媽媽對她的孩子應(yīng)該用什么語氣呢？（溫柔、親切）而且孩子受了委屈，媽媽該怎樣的語氣？誰來試試？（親切、安慰、自豪？）
3、引導(dǎo)：你能這么悠閑地走在沙漠中嗎？小紅馬行嗎？
是呀，我們不行，小紅馬不行，只有駱駝這雙又大又厚的腳掌才可以大搖大擺地走在松散的沙地上，這是多么值得——（自豪）呀，所以在讀媽媽的話時(shí)還應(yīng)該帶著——自豪的語氣讀！ 誰再來試試？指名讀，男女生分讀。
5、誰會(huì)把小問號去掉，換個(gè)說法呢？意思不變。
6、點(diǎn)擊課件——反問句、陳述句
師：誰來讀讀這兩句？你更喜歡哪一句？為什么？
師：如果我們的腳也像小紅馬那樣，還能拔得出來嗎？
范讀，語調(diào)不上揚(yáng)，將“怎么”強(qiáng)調(diào)，肯定的語氣！這樣的語句跟一般疑問句不同，它表示非?？隙ǖ囊馑?，我們不應(yīng)該帶者疑問的語氣來讀。齊讀！
（二）那駝峰有什么作用呢？
1、學(xué)生回答，教師板書：貯存養(yǎng)料
2、你是從哪里知道答案的呢？
出示：小駱駝?chuàng)牡貑枊寢專骸霸僮呦氯?，我們餓了怎么辦呢？”
媽媽說： “我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了?！?BR> 3、同學(xué)們，請你把自己當(dāng)成小駱駝或駱駝媽媽，和同桌練練這兩句對話。
4、指一同桌讀（點(diǎn)評：你覺得他們讀得怎么樣？指導(dǎo)讀：小駱駝的話讀出擔(dān)心、媽媽的呢？ “足夠”可看出駱駝在沙漠里行走，根本不要為饑餓而擔(dān)心，多值得自豪??！自豪的語氣）
5、賽讀?。ㄗx出自豪感?。┓纸巧x：1、2組讀小落駝的話，3、4組讀媽媽的話
（三）關(guān)于“睫毛”這部分：
1、睫毛有什么作用呢？? （板書：遮擋風(fēng)沙）
2、聽，沙漠里的風(fēng)沙說刮就刮起來了?。ㄕn件黃沙漫天音樂）
3、狂風(fēng)呼嘯，黃沙漫天，小駱駝的鼻孔和眼睛里 “沒進(jìn)一點(diǎn)沙子”這靠的是什么？
4、是啊，這又怎能不令小駱駝感到自豪呢？讓我們帶著自豪之情讀讀這一段。（第4節(jié)）
（四）小結(jié)：原來看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用啊！其實(shí)，駱駝在沙漠里能馱人載物，是其他動(dòng)物不能代替的，所以，這看似難看的駱駝，被人們稱為“沙漠之舟”。 讓我們分角色讀3、4小節(jié)，再次體會(huì)駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。
五、解決第二個(gè)問題
1、現(xiàn)在，你知道小駱駝為什么事而自豪了吧？
2、板書關(guān)聯(lián)詞，用“雖然……但是……所以”分三句話說說小駱駝為什么感到自豪？ （選了一個(gè)沒舉過手的學(xué)生，讓他說，鼓勵(lì)他：你說得多棒啊，老師也為你感到高興、自豪。）
你能用一句話來高度概括嗎？（板書：難看?? 有用）表揚(yáng)
六、拓展思維，提升感悟。
1、點(diǎn)擊課件——書上插圖
后來有一天，小駱駝?dòng)秩ハ呎甄R子，恰巧又遇上了小紅馬，小紅馬又噴著響鼻說小駱駝難看，想象一下，這回小駱駝會(huì)怎么說、怎么做呢？四人小組，續(xù)編這個(gè)故事。一個(gè)演小紅馬，一個(gè)演小駱駝，看哪一組同學(xué)想象豐富，演得生動(dòng)。
請同學(xué)表演。（戴上頭飾）
2、同學(xué)們，聽了小紅馬和小駱駝的對話，你們想對他們說些什么呢？
學(xué)生自由說：小紅馬你不能瞧不起別人，你應(yīng)該看到別人的長處才對。
小紅馬你別太驕傲了，要謙虛點(diǎn)。每個(gè)都有自己的長處和短處。
小紅馬看人不能光看外表，要看有沒有用 對……
小駱駝，你的腳掌、睫毛、駝峰都很有用，你應(yīng)該自豪才對！
小駱駝，原來你有這么多的優(yōu)點(diǎn)，我很喜歡你……
出示：---------------------所以我應(yīng)該感到自豪才對！
生：我剛才和同學(xué)表演得非常精彩，所以我應(yīng)該感到自豪才對！
師：同學(xué)們，在這堂課上，你們學(xué)得那么投入，表現(xiàn)得那么出色，更難能可貴的是曾經(jīng)自卑的同學(xué)也找到了自豪的感覺，所以我也應(yīng)該為你們感到高興、自豪才對！
（“尺有所短，寸有所長”，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，因此我們要像小駱駝一樣，要善于看到自己的長處，為自己感到自豪才對?。?BR> 4、讓我們再次帶著深深的自豪之情讀課題“我應(yīng)該感到自豪才對！”
我應(yīng)該感到自豪才對課本劇篇十八
沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝?dòng)忠姷搅四瞧バ〖t馬。
小駱駝對小紅馬說：“上次你說我的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層睫毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，很難看，可是我要對你說，雖然他們很難看，卻是最有用的！”
“哦，有什么用呀？我才不信呢！”小紅馬撇撇嘴巴說。
小駱駝?wù)f：“我告訴你，我的腳掌又大又厚，才不會(huì)陷進(jìn)沙子里，我的眼皮有兩層睫毛，有風(fēng)沙時(shí)眼里就不會(huì)進(jìn)沙子，我的兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面儲(chǔ)存著養(yǎng)料，足夠我在沙漠用好幾天，這些你行嗎？你要不信，和我去沙漠走一趟！”
小紅馬不服氣，和小駱駝走進(jìn)了茫茫的大沙漠。
小紅馬的腳一下子就陷進(jìn)沙子里，怎么也拔不出來，走每一步都很艱難。一陣風(fēng)刮過來，小紅馬被迷了眼，再看小駱駝，閉著眼睛像沒事一樣。走了半日，小紅馬又累又熱又渴又餓，他只好帶著哭腔對小駱駝?wù)f：“小駱駝，我再也不笑話你了，我相信你的話，美麗并不代表有用，講究實(shí)用才好，你快帶我回家吧！”
小駱駝把小紅馬送回了家，它們成了好朋友！
我應(yīng)該感到自豪才對課本劇篇十九
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能有條理地講述這個(gè)故事。
2、憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用途，樹立正確的審美觀。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)腳掌、駝峰眼毛在沙漠中的作用，體會(huì)小駱駝心情變化的原因過程，從而體味小駱駝的自豪之情。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生透過文本，懂得判斷一種事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。讓學(xué)生形成正確的審美觀，樹立自信心。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、天天練：對簡稱歌
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——（生齊讀課題）“我”是誰呀？
2、師：是呀，小駱駝還挺愛美呢！一天，小駱駝?wù)谛∠呎甄R子，小紅馬看見了，怎么說的？請大家把書打開，自己讀一讀。
3、師：小紅馬是怎么說的？（指名讀）誰來把第一節(jié)讀給大家聽聽（出示第一節(jié)）。小紅馬覺得小駱駝怎么樣？（板書：難看）
4、是：哦，多難看呀！真丑！丑在哪兒？
不僅如此，小紅馬還是怎么樣對小駱駝?wù)f的？（噴著響鼻——用紅筆畫下來）
從小紅馬的動(dòng)作、神態(tài)你看出了什么？（看不起小駱駝）
——指導(dǎo)朗讀，你能用看不起的語氣來讀一讀小紅馬的話嗎？（自己練一練、請你讀2人，一起讀）
5、聽了小紅馬的話，小駱駝會(huì)怎么想呀？（指名說）
三、? 學(xué)習(xí)課文3、4節(jié)
1、（出示媽媽的話）疼愛是什么意思？（理解）用疼愛的語氣讀一讀。
2、過渡：第二天，小駱駝跟著媽媽走進(jìn)了茫茫的大沙漠。小朋友，你們印象中的沙漠是什么樣子的？（指名說）
沙漠到底是什么樣的？讓我們一起來看一看。（出示圖片）描述：狂風(fēng)發(fā)出呼嘯聲，風(fēng)沙很大，漫天飛舞，直往人的眼睛、鼻孔里鉆，此時(shí)風(fēng)沙遮住了太陽，到處天昏地暗，日月無光。
——現(xiàn)在你能把這些詞語讀好了嗎？（再次出示詞語，指讀——齊讀）
3、師：為了安慰受了委屈的小駱駝，媽媽不帶他去找小紅馬評理，反而帶著他走進(jìn)了環(huán)境惡劣的沙漠，這是為什么呢？請大家?guī)е@個(gè)問題自由朗讀課文的第三四節(jié)。
——同桌交流，媽媽為什么要帶小駱駝走進(jìn)茫茫的大沙漠？（真是用心良苦?。。?BR> 4、腳掌的作用：
師：駱駝的腳掌在沙漠中起到什么作用呢？請你找出相關(guān)的句子（投影出示）
——同學(xué)們，你們在沙地上行走過嗎？在沙地上行走有什么感覺？（生說）而駱駝在松散的沙子上行走起來可是如履平地，想不想看一看？（播放錄像）
師：小朋友，剛才，小駱駝是怎么在沙漠里行走的？他為什么能在沙漠中行走得這樣自如呢？（生答）是??！正是因?yàn)轳橊勀_掌又大又厚，才不會(huì)陷進(jìn)沙子里（板書：不會(huì)陷進(jìn)沙子）
師：媽媽在這里用了一個(gè)反問句，就是在告訴小駱駝，它的腳掌雖然又大又厚，不好看，可是作用——（生：很大）
師：小朋友，此時(shí)，你就是小駱駝，聽了媽媽的話，再看看自己又大又厚的腳掌，你心里會(huì)怎么想？（生說）
——是的，駱駝家族都以自己又大又厚的腳掌為驕傲，誰再來讀一讀媽媽的話？
5、駝峰的作用：
過渡：小駱駝邁著矯健的步伐，跟著媽媽走哇走哇，走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，望著無邊無際的沙漠，小駱駝不由得擔(dān)心起來，他在擔(dān)心什么？（指名）
媽媽是怎么回答它的？（投影出示）我請一位小朋友把媽媽的話讀給大家聽一聽（指名讀媽媽的話）。
——從媽媽的話里，你讀懂了什么？原來，小駱駝的駝峰可以（板書：貯存養(yǎng)料）
6、眼毛的作用：
過渡：小駱駝的心剛剛放下，說話間（同時(shí)播放風(fēng)聲），一陣風(fēng)沙就這樣鋪天蓋地地刮過來，小朋友，剛才你聽到了什么，好像看到了什么？（指名說）
師：面對著突如其來的風(fēng)沙，媽媽讓小駱駝閉上鼻孔和眼睛，結(jié)果——（生：用書上的話回答）
師：駱駝的兩層睫毛是為了——（生答，師板書：擋風(fēng)沙）
7、原來，在小紅馬眼里難看的腳掌、睫毛、駝峰有這么大的作用??！難怪媽媽要帶小駱駝到沙漠里去旅行??！小朋友，如果你是小駱駝，你還會(huì)為自己（指著板書說：）又大又厚的腳掌，兩層睫毛和身上的肉疙瘩覺得委屈嗎？那你現(xiàn)在覺得怎么樣？（板書：自豪）——現(xiàn)在，請你用自豪的語氣再來讀讀課題（指課題，齊讀）
師：現(xiàn)在，請大家以四人小組為單位，分角色把課文的三四小節(jié)好好讀一讀，讀一讀讓小駱駝驕傲自豪的腳掌、睫毛、駝峰的作用。
四、總結(jié)全文：
1、（投影）沙漠旅行結(jié)束后，小駱駝?dòng)忠姷搅四瞧コ靶λ男〖t馬，他會(huì)怎么說，怎么做？（同桌交流）
——出示：它會(huì)? 對小紅馬說：“”
2、小朋友，讀了這個(gè)故事，你有什么收獲？
3、總結(jié)：學(xué)了這篇課文，也希望我們?nèi)?）班的小朋友，都能有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有一顆感受美的心靈。讓我們自豪地再次齊讀課題——（生齊讀）
板書設(shè)計(jì)：
14、我應(yīng)該感到自豪才對
腳掌又大又厚?????? 不會(huì)陷進(jìn)沙子
兩層睫毛??????? 擋風(fēng)沙
肉疙瘩（駝峰）????? 貯存養(yǎng)料
難看 委屈? 自豪