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小學體育教學中興趣的培養(yǎng)論文篇一
近年來，教育改革不斷推進，不僅是語文、數(shù)學等文化課課堂的改變，體育等實踐性課堂也在不斷轉變。家長與學校對體育課更加重視，不但要鍛煉出健康的身體，還要培養(yǎng)良好的心理素質。小學正是學生產生體育興趣的重要階段，從小培養(yǎng)此類興趣，以后也會熱愛運動，擁有健康的體魄。這在很大程度上也可推進小學素質教育的進程，促進學生身體、心理和文化知識全方位發(fā)展。
一、小學生對體育缺乏興趣的主要原因
1.小學生身體心理素質不夠，缺乏自信心
現(xiàn)代家庭的教育狀況讓孩子從小十分嬌氣，身體素質和心理素質較差。在體育課上，不能按質保量的完成老師所布置的任務，對于難度較大的任務更是畏懼和反感。這樣的情緒很影響體育的質量，學生缺乏信心，不僅不喜歡體育課，甚至討厭和畏懼，對于體育活動很不積極，身體素質及心理素質更是難以得到提升。
2.體育教師的教學方式落后，專業(yè)素養(yǎng)不足
教師的教學在很大程度上影響學生的反響。小學生年齡較小，不夠生動的課堂難以吸引學生的眼球。學校在招聘時，對于體育老師的要求可能不是很高，導致部分教師的專業(yè)素養(yǎng)不夠，本身體育專業(yè)知識就比較枯燥，教師又無法活躍課堂，使得體育課的效率很低，達不到預期的效果。另外，還有些體育老師責任心不強，對自己的學科不夠重視，教學時并不認真，草草了事，這樣學生更是無法學到有用的東西，長此以往，體育教學的質量很差。
3.傳統(tǒng)應試教育模式的弊端
體育課不同于一般的文化課，它更加靈活自由，但是考查方式卻很單一，即每學期的體測。學校并未根據(jù)小學生的特點制定教學方案，他們處于好動的年紀，可能會喜歡足球、籃球、輪滑等很多項目，但是這些興趣卻沒有得到發(fā)展，只是為了通過考試而機械練習。這樣的模式違背了體育教學的初衷，沒有真正做到追求健康的體魄和強大的心理素質，只是為了體測過關，這樣的體育課毫無意義。
二、小學生的心理及生理特征
1.心理特征
小學生的年齡較小，心智發(fā)育不成熟，很難集中注意力。他們情緒變化快，比較敏感，稍有變動就會引起他們的情緒變動。學生對老師的依賴性很強，自我約束性較差，而且他們會產生自我表現(xiàn)的欲望，有時會有強烈的勝負心。在進入小學后，小學生的心智會有一定的發(fā)展，他們很容易被娛樂性、趣味性較強的活動吸引，容易對許多東西產生興趣，這時候如果有老師或家長正確引導，他們就能夠找到自己的興趣所在，培養(yǎng)對體育的積極性。
2.生理特征
小學生正處于身體發(fā)育的關鍵時期，成長較快，肌肉比較柔軟，水分含量高。神經(jīng)系統(tǒng)極容易興奮，并且持續(xù)時間長，這也是他們活潑好動的原因之一。但是，他們的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育還不夠完善，其平衡力、協(xié)調性及反應速度還稍差，需要加強訓練。
三、小學生體育教學培養(yǎng)體育興趣的具體內容
1.培養(yǎng)學生的運動能力
體育教學自然要關注學生的運動能力。傳統(tǒng)的教學模式比較古板，注重對知識的灌輸，缺少趣味性。學生對體育課程比較倦怠，積極性不高。想要提高學生的興趣，培養(yǎng)運動能力，也要從這些方面入手，不斷進行改變。教師需關注學生的主體地位，演示基礎動作時也可與學生互動，讓他們進行演示，以便加深記憶。在自主鍛煉的過程中，鼓勵他們互相幫助，互相糾正錯誤，看誰表現(xiàn)更好。不斷對他們進行激勵，不僅可以激發(fā)興趣，調動主觀能動性，還能提高體育課的質量。
2.激發(fā)學生的積極性
前面提到小學生會有自我表現(xiàn)的欲望和強烈的勝負心，可以從這一點入手，調動他們的積極性。在教學過程中，多給他們一些展示自我的機會，對于表現(xiàn)較好的學生要及時表揚，不管學生表現(xiàn)如何，都不要一直嚴肅，這樣下去會消磨學生的熱情。尤其需要關注上課比較沉默的.學生，幫助他們克服害羞與靦腆，培養(yǎng)自信的態(tài)度。引入一些獎懲的機制，有效地激發(fā)學生的積極性。同時，選擇一些熱門的開展話題，比如：奧運會期間女排的出色表現(xiàn)，乒乓球的常勝，傅園慧的意外走紅等，借此機會培養(yǎng)學生對某項體育競技的喜愛。
3.團隊合作精神
合作精神在體育中尤為重要，許多項目都離不開團隊合作，它在其他領域也十分重要。人的一生中總要經(jīng)歷與人合作，因此，需從小培養(yǎng)團結的意識。教師可以進行分組教學，最后對各小組給予評價。此過程可讓他們意識到集體的重要性，他們的表現(xiàn)不僅僅關乎自己的成績，還會影響組內其他人，于是，在潛移默化中培養(yǎng)了他們的責任意識。此外，引入一些趣味性的團體活動，比如：十人九足，坐地起身等，讓他們在游戲的樂趣中體會團隊的重要性。
四、小學體育教學中培養(yǎng)學生體育興趣的相關策略
1.加強師生溝通，建立良好的師生關系
有效的溝通是建立良好關系的前提。小學生本身就對老師的依賴性較強，他們對于老師有一種信任感，甚至是崇拜，有時會不自覺的模仿老師。在喜歡的老師面前就會認真聽話，喜歡展現(xiàn)自己最好的一面；在不喜歡的老師面前，就會注意力不集中，厭倦聽課，甚至會抵觸他的課。因此，老師需要注重與學生溝通，人無完人，雖然不一定做到讓每個學生都喜歡自己，但至少不能影響學生的正常學習。教師需不斷更新自己的教育理念，尤其是老教師，不要墨守成規(guī)，認為自己上了年紀，就安于守舊，不主動追求改變。其實不管是年輕還是年紀較大的老師都有他們自己的優(yōu)點，年輕老師可能與學生更有共同語言，更能適應教育改革的步伐，教育的理念更先進。而上了年紀的老師則教育經(jīng)驗更加豐富，并且他們會有一種年輕老師不太具備的親切、和藹，也很容易拉近與學生的距離。體育是一門實踐性較強的學科，教師們需準確地將自己定位于一個引導者的角色多與學生進行互動，參與他們的游戲，動作講解時盡可能親自示范，及時調整自己的教學方式，通過這些努力，定會與學生建立良好的師生關系。
2.營造和諧的課堂氛圍
活潑、輕松的課堂更有利于調動學生的積極性。教師在語氣上需盡量溫和，態(tài)度平易近人一些，不要與學生產生距離感，不敢與老師進行交流。對于一些較為復雜難度系數(shù)比較大的項目，教師更要耐心，不要急于求成。學生頻繁出現(xiàn)錯誤時不要忙著責怪，反省一下自己是否已講解到位。對于注意力比較貪玩的同學，要采取引導的方式，減少責罵、避免體罰。小學生也不是什么都不懂，讓他們意識到自己行為不當之處，這樣不僅自己學不好，還會影響其他的小朋友。對于努力上進的學生，要及時進行表揚鼓勵，同時，關注有進步的同學，如此課堂便會越來越好。
3.轉變傳統(tǒng)體育教學模式
傳統(tǒng)的小學體育教學多為觀察教學，教師進行知識點講解和動作演示，學生觀察后個人練習，但是這種模式不利于培養(yǎng)創(chuàng)新思維，更不利于學生的長期發(fā)展。素質教育更要求對教材內容的創(chuàng)新與優(yōu)化。教師可以應用游戲教學法，將一些動作融入游戲環(huán)節(jié)，提升體育課堂的趣味性，這樣有利于集中學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。教師不但向學生傳授知識技能，更要注重培養(yǎng)他們的體育興趣。知識技能可能會隨著時間的推移被遺忘，但興趣一旦培養(yǎng)便不容易消失，這對學生以后的身體和心理發(fā)展都很有幫助。
4.關注個體差異
教師的教學也要有層次，根據(jù)不同的身體素質及知識接受能力制定相應的教學計劃。對于技術性的體育項目不強求，只要掌握一定的動作要領即可。觀察學生是否對某方面有特殊的喜愛或天分，從小開始培養(yǎng)，日后可能會成為國家運動員。教師不要局限于自己的教學，需要關注個體差異，用長遠的眼光看待自己的學生。
五、小結
在不斷推進素質教育的時代，體育課也要跟上潮流，培養(yǎng)學生對體育的興趣具有長遠利益。當然，培養(yǎng)興趣也不容易，需要老師足夠重視，從師關系入手，良好的師生關系有利于營造輕松的課堂氛圍，這樣更容易調動學生的積極性。對傳統(tǒng)模式不斷進行調整與改革，只有不斷靠近素質教育，從小培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新性及合作精神，激發(fā)他們對于體育的熱愛，才能對孩子日后的學習和生活產生積極影響。
【參考文獻】
[1]孫妍.分析小學體育教學中興趣的培養(yǎng)與疏導[j].田徑，(07):23
小學體育教學中興趣的培養(yǎng)論文篇二
1、小學生的生理心理特征
小學生大多處在6-12歲年齡段之間，這個時間中，身體各項器官都處在生長發(fā)育的高速時期，骨骼迅速生長、胸骨橫徑增寬，肌肉也伴隨骨骼不斷發(fā)展而逐漸發(fā)達。這一時期內，適當?shù)捏w育活動可使骨骼發(fā)育健壯結實,如果缺乏必要的體育活動,會導致骨骼與肌肉發(fā)育軟弱,但不恰當?shù)捏w育活動則常可能引起運動損傷。因而，在教學過程中教師應重點注意避免進行過分劇烈和耐久性過大練習活動。小學階段是其道德品質與世界觀逐步形成的時期，記憶方面仍以形象識記和機械識記為主，頭腦及思維不斷向抽象的邏輯思維過渡，情緒控制趨于穩(wěn)定，自我尊重及獲得他人尊重觀念不斷增強，但其自制力不強，意志力也較差，仍以學習間接經(jīng)驗為主要方式，需要教師激發(fā)引導其學習興趣。
2、小學體育教學過程中制約運動興趣發(fā)展主要因素
2.1、傳統(tǒng)體育教育觀念的影響
我國傳統(tǒng)教育以應試為主，這就導致對學生的教育主要集中理論課程的學習，而忽視了體育運動能力優(yōu)劣及運動鍛煉的強弱對促進小學生身心協(xié)調發(fā)展的重要性，這導致當今社會越開越多學校及家長因受應試教育方式影響，過度強調理論課程學習進而忽略能夠促進孩子實踐能力提高的體育運動鍛煉，誤導學生產生體育運動的課程并不重要，使學生普遍認為參加體育運動浪費時間的錯誤觀念，學生的體育運動興趣的培養(yǎng)與激發(fā)就變成了空談。
2.2、不同學校體育教學過程中本身所存在的制約因素的影響
在體育教學過程中，除了教師認真?zhèn)湔n，進行課堂教學教法的創(chuàng)新之外，學校中客觀現(xiàn)實的運動場地器材優(yōu)劣也對學生進行體育運動興趣有著至關重要的影響，運動場地及體育器材的優(yōu)良水平也是直接促使學生參與體育鍛煉的欲望重要條件，同時也是學校綜合教學實力的.體現(xiàn)。另外，某些小學體育方面教職工人員缺乏且運動項目的專項技能較差，也是導致學生參與鍛煉的積極性低的另一個重要的原因。
2.3、學生的身體和心理因素的因素
小學生的身心發(fā)展過程中的特征也對教學過程中運動興趣培養(yǎng)有相當大的影響。某些小學生由于自身條件制約，無法完成教師要求掌握的動作，打擊了學生的自信心，使學生自尊心受到不同程度的傷害，引起對體育課的厭煩心理。再加之現(xiàn)代社會獨生子女較多，生活水平的提高、父母的溺愛，使他們抗挫折能力較差，體育教師更要充滿耐心，充分把握學生的心理因素，才能與學生相互信任理解，從而更好激發(fā)學生的運動興趣。
2.4、教學過程中的方法形式落后，教法身缺乏選擇探究和趣味創(chuàng)新
小學生的心理特點是活潑好動、好奇心強，而體育課是一個完整的教學過程，它在“為什么教”、“教什么”、“誰來教”、“怎么教”、“在那教”等方面都是有目的，有計劃的。因而，如果教師不去積極創(chuàng)新教學的方法形式，小學生在學習的過程中會感到缺乏自主選擇，就會影響其運動興趣的培養(yǎng)與提高。
3、在體育教與學過程中激發(fā)學生運動興趣方法策略
3.1、建立新觀念，教學目標簡要明確
在初中階段女生因生理等因素，一部分不喜愛體育運動，久而久之，便疏遠了體育活動，成了體育課上受冷落的旁觀者，特別是體育課改的今天，此類問題更加突出。對于此類問題，體育教師可以創(chuàng)新觀念、集思廣益、收集材料、在積累更多教學經(jīng)驗的基礎上，明確體育教學目標，、引入與女生生理心理特點相符合的體育游戲到課堂中，這樣既調動了學生參與運動的積極性，也能取得更好的教學效果。
3.2、增加體育運動知識的普及，提升學生對體育的認知
教師應引導學生明白體育的定義，及高水平的體育鍛煉對增強進身體健康、提升生活質量的重要意義，讓學生更加深刻的體驗到運動的幸福，激發(fā)他們的學習興趣。
3.3、增強學生毅力，勇于挑戰(zhàn)，通過成功的獲得，激發(fā)運動興趣
蘇霍姆林斯基指出：“只有在學習獲得成功而產生鼓舞的地方，才會出現(xiàn)學習興趣?！背晒w驗的獲得有助于激起學生運動興趣，通過教學，教師對學生的優(yōu)秀和成績給與肯定，用信任激勵方式與學生相處，能使學生更加自信。
3.4、體育教學引入游戲與競賽教學激勵學運動興趣
在體育教學過程中，引入體育游戲來強化動作練習，創(chuàng)造輕松協(xié)調的教學氛圍，充分發(fā)揮學生的主動積極性，可取得良好的教學效果，有利于教學目標的實現(xiàn)。
3.5、采用不同的方式激勵學生
寬容式激勵，在體育教學過程中，如遇到教師與學生產生矛盾的情景，教師應懷著寬容之心與學生耐心溝通，在和諧的氛圍中解決矛盾，創(chuàng)造和諧的師生關系；影響式激勵，作為教師，自身的一言一行對學生都有深遠的影響，在教學過程中，教師要以身作則，嚴于律己，寬以待人；期望式激勵，在學生學習的過程中，都渴望得到老師的鼓勵表揚，因此，教師在教學過程中應恰當?shù)墓膭顚W生為主進行課堂教學。
4、結語
影響小學生體育運動興趣發(fā)展的因素很多，這就要求我們教師端正教學思想、對學生進行積極引導，讓學生們意識到健康與我們學習生活方面的重要性，讓學生知道，要擁有健康強壯的身心狀態(tài)必須從小開始進行體育運動的鍛煉，從而啟發(fā)培養(yǎng)學生的體育運動興趣及運動習慣，使學生心理上喜愛認同體育運動對我們的重要性，促進學生在運動鍛煉過程中，通過輕快愉悅的鍛煉學習所需知識與技術能力，樹立終身參與體育鍛煉的目標，促進學生身心健康的協(xié)調發(fā)展，健康的成長。
小學體育教學中興趣的培養(yǎng)論文篇三
體育興趣是中學生積極從事體育鍛煉的重要前提，對學生的健康成長具有深遠的意義。體育興趣是人們力求積極認識和優(yōu)先從事體育活動的心理傾向。體育興趣是體育參與的基本動力之一，它影響著人們參與體育具體活動的方向和強度。因此，對我們中學體育教師而言，我們應通過一定的教學手段在培養(yǎng)學生體育興趣方面起到積極的主導作用。在體育教學中，我一直在進行思考和實踐，探索如何培養(yǎng)學生的學習興趣。因為教師對學生興趣的引導、培養(yǎng)是完成教學任務、提高教學效果的重要渠道。在這方面，我談談自己的一些體會。
一、創(chuàng)建和諧的師生關系
只有具備好的心態(tài)，才能帶來有效的行為。因此，在體育課上，教師不僅要重視對學生技術、戰(zhàn)術和體能方面的訓練，還必須要高度重視學生的心理訓練和心理狀態(tài)的調整。作為體育課堂的教育者和組織者，體育教師必須要具備良好的、穩(wěn)定的、最有利于教學的情感品質，這樣才有利于與學生建立良好的師生關系。建立和諧的師生關系，可謂體育教師的一門教學藝術。加強這門教學藝術的修養(yǎng)，可以把體育課上得生動、活潑、有實效，從而充分調動起學生學習的積極性。體育教師在課上對學生的態(tài)度會直接影響到學生的上課情緒，進而會影響到學生對體育課的梯度和教學的效果。因此，教師要注意調節(jié)好與學生之間的關系，多站在學生的角度考慮問題，多為學生著想，努力加深與學生之間的關系。只有師生情感融洽了，才能建立起和諧的師生關系，學生才能“親其師，信其道，學其道”。實踐證明，融洽的師生關系具有巨大的“親和力”，有助于喚起學生的`情感共鳴，促進教學任務順利地完成。因此，在體育教學中，教師應不斷提高自身的素質，注意塑造自己良好的形象，認真地鉆研教材，關心愛護學生，充分讓學生廣泛地參與教學活動，慢慢地給他們樹立自信心，培養(yǎng)學生的學習熱情，使學生在和諧的師生氛圍中，自覺地完成各項教學任務，愛上體育課。
二、講究語言藝術，激發(fā)學生上體育課的興趣
語言藝術是體育教學中組織教學、傳授基本知識、培養(yǎng)學生能力、提高學生素質的重要手段之一。精煉、明快、幽默、深刻、有激勵性和感染性的語言形式，對營造活潑、愉悅、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學生積極主動地參與體育教學活動，高質量地完成教學任務，提高學生的體育文化修養(yǎng)，具有非常重要的作用。講究語言藝術，不但會增強學生對教學信息的吸收，而且有助于學生更好地理解教學中的難點與重點，減輕心理負擔。教師的語言幽默、有趣，將有助于學生善聽善學；語言生動、簡練，將有助于學生準確理解。所以教師在課堂上的教學語言應盡量做到生動、形象、幽默、準確、親切、清晰、簡練、有趣。這樣不但能引起學生的興趣，還能加深學生對知識的記憶。教師講究語言藝術，可激發(fā)學生探索實踐的欲望，進而激起練習的興趣。如在進行前滾翻教學時，我讓學生體會團身緊，就運用了比喻的語言，形象地為學生講述了如何屈身、滾動等動作，激發(fā)了學生的運動興趣。
三、通過直觀示范，吸引學生的興趣
體育教學離不開動作示范，體育課堂上，教師的示范永遠是一種最直觀、最能讓學生接受的動作表現(xiàn)方法，是一切都不能替代的。教師如果基本功扎實，動作示范正確優(yōu)美，就很容易使學生對學習產生興趣。教師優(yōu)美的示范，還能夠激發(fā)學生模仿的興趣。如在一次跳山羊的教學中，我以最佳的狀態(tài)給學生示范，他們以“哇”的尖叫聲連連表示驚訝，紛紛躍躍欲試；同樣的動作，倘若教師示范失敗，效果則會適得其反。教師在體育課上的示范方法有很多，主要包括快慢結合法、師生對比法、夸張示范法、正誤對比法、位置方向變換法以及學生配合法等。每一種方法都有它的目的性和針對性，教師只要合理地進行選擇和運用，方能收到良好的效果。因此，這就要求我們在選擇和應用方法時既要考慮到所教內容的特點，又要考慮到教學的中心任務，如此才能把體育課上得精彩、生動，才能提高學生的興趣和積極性。
四、創(chuàng)新教學方法
中學生求新好奇的心理明顯。好奇心是一種帶有情緒色彩的探索事物或獲得知識的認識需要。體育課上學生總希望教學內容能夠常換常新，在每節(jié)課上都能見識到新東西，有新收獲。這就要求體育教師應在貫徹大綱內容的前提下，盡量在“新”字上下功夫。如喊口令，可由教師喊或吹哨子做，也可由學生喊、師生輪呼口令做，可以借助敲擊樂器、音樂伴奏做等；同是隊列練習，可排成四列橫隊、四路縱隊、圓形隊、弧形隊等；此外，爭強好勝是中學生的突出特點，在一些項目學習過程中，采取比一比、測一測的方法進行，學生會感到有變化、有新意、有趣味。只要教師注意教材內容安排的新穎性、教法手段運用的多變性，將體育課的活動性、游戲性和娛樂性充分挖掘并體現(xiàn)出來，就能提高學生的求知欲，發(fā)展他們的體育興趣。
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小學體育教學中興趣的培養(yǎng)論文篇四
摘要：體育教學的基礎教育的重要內容，小學體育教學是學生進行體育鍛煉，培養(yǎng)終身鍛煉的重要基礎。小學體育教學要注重學生的興趣的培養(yǎng)與疏導。然而，在小學體育教學中，體育教學還存在一些問題。本文將分析小學體育教學的一些基本問題，旨在提升體育教學的效果，在體育教學中培養(yǎng)學生的興趣。
關鍵詞：小學體育；興趣培養(yǎng)；問題分析；教學策略
一、前言
隨著素質教育理念的普及，小學體育的重要性也日益凸顯。體育教學注重學生的身心健康，引導學生學習體育鍛煉技能。據(jù)調查表明，我國兒童的身體狀況也發(fā)生了明顯的變化。平均每200個學生只有35個學生堅持每周鍛煉3次以上。這表明，小學生對體育鍛煉的興趣不高。很多學生不能參與到體育鍛煉中。在小學體育教學中，還存在一些明顯的問題，體育教師沒有探索新型的體育教學方法，仍然用粗放的體育訓練進行教學。這導致很多學生對體育課產生厭倦心理。
二、小學體育教學存在的問題
（一）體育教學方法單一，教學效率低下
目前，很多小學體育教師仍然沒有將體育教學與全面的健康理念相結合。在教學實踐的過程中，體育教師仍然運用傳統(tǒng)的教學方法，采用落后的體育訓練模式。很多體育教師具有十幾年的教學經(jīng)驗，但是每次上體育課都是運用一種教學模式，就是教師先做動作示范，然后學生跟著做，等學生基本學會之后就讓學生自由鍛煉。這種傳統(tǒng)的“教師示范，學生模仿”的教學方法是體育教師最鐘愛的模式，因為操作起來非常簡單，學生也容易學會，教師教學也省去了很多精力。其中這種傳統(tǒng)的教學模式并不利于調動學生的積極性，也難以培養(yǎng)學生的體育技能，更加起不到引導學生樹立全面的健康觀念。很多學生都把體育課作為“偷懶”的契機，甚至消極應付訓練。比如，在一次學習廣播體操的教學課上，教師做了一套示范動作，學生就跟著老師做兩遍。做完之后，教師想當然地認為學生已經(jīng)掌握了，就讓學生去自由活動。可是當?shù)诙紊险n，教師讓學生復習前面學過的動作，很多學生都不知所措。這說明上一節(jié)課的教學內容并沒有讓學生記住，學生也沒有真正認真回味各個動作的技巧。其實，歸根結底，還是教師沒有運用有效的教學方法，沒有深入了解學生的具體情況，一味的生搬硬套，固守傳統(tǒng)的體育教學的方法，忽略了教學方法的創(chuàng)新，這就導致教學效率低下。
（二）體育教學理念落后
現(xiàn)階段，體育教學的理念已經(jīng)有了非常明顯的變化，過去的片面的體育觀念已經(jīng)不符合現(xiàn)代體育教學要求?，F(xiàn)代體育教學理念強調培養(yǎng)學生的全面的健康觀念，讓學生在體育運動中體會到運動的快樂，健康的珍貴。然而，還有一些小學體育教師仍然沒有更新教學理念。在體育教學過程中，教師越俎代庖，忽視學生的主體地位，沒有引導學生自主參與體育鍛煉。一些體育教學過于看重學生的體育技巧，而忽視了學生的健康意識，不會有意識地引導學生樹立終生運動的意識。在體育教學中，教師過多地示范，而不是讓學生都去參與運動。這不利于調動學生的主動性和參與性。
三、小學體育教學要注重培養(yǎng)學生的興趣
（一）創(chuàng)新教學教法，提升教學的有效性
體育教學改革的出路就在于教學方法的創(chuàng)新。隨著教學改革的深入以及人們的健康觀念的轉變，體育教學也有了很大的`轉變。在小學體育教學實踐中，教師要從教學實際出發(fā)，分析體育教學的實際以及學生身心狀況的差異性，采取針對性的教學方法。在體育訓練中，教師可以設計一些有趣的游戲作為熱身運動，讓學生全身心投入到體育學習中。當學習新的運動技巧時，盡量讓每個學生都能自主參與學習，教師可以將班級分為幾個小組，組員之間可以相互合作，共同學習，然后以小組為單位進行競賽。這種合作競爭的教學方法既能夠充分激發(fā)學生的積極性，又能培養(yǎng)學生的合作意識。比如，在教授投籃技巧時，教師可以先進行花式投籃運動，從中挑選投籃技巧嫻熟的學生，并將這些投籃技巧嫻熟的學生分到不同的小組。然后讓他們帶領組員學習投籃技巧。經(jīng)過一段時間的學習，再組織小組投籃比賽。這就大大提高體育教學的效率，學生也能夠更快地學習到投籃技巧。
（二）設計體育游戲激發(fā)興趣
體育教學不僅僅是傳授體育技能的活動，更是培養(yǎng)學生樹立全面的健康觀念的活動。在新的教學背景下，體育教師要更新教學理念，引導學生樹立全面的健康觀念。在體育教學實踐中，教師要充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生主動參與到體育訓練中。同時，教師還要尊重學生的個體差異性，設計具有針對性的體育游戲。比如，在教授學生學習短跑技巧時，教師要明白每個學生的跑步姿勢和習慣都不相同，不同的學生的身體狀況也不一樣。所以，教師要制定針對性的教學游戲，教師可以讓學生運用不同的方法助跑、加速，只要是學生自己認為合適的方法，就可以讓學生采用這種方法。
四、小結
長久以來，由于教學方法的單一和教學理念的滯后，體育教學的效果也難以提升，學生得到的鍛煉也非常少。這不利于體育教學的長效發(fā)展，也不利于引導學生樹立全面的健康理念。隨著新課改的深入，教育教學改革已經(jīng)迫在眉睫。新的教學理念和教學模式也在教學實踐中發(fā)揮著指導作用。小學體育教學也發(fā)生了巨大的變化。體育教學不僅僅是讓學生學習體育技能，更重要的是通過優(yōu)化體育教學模式培養(yǎng)學生的興趣。
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小學體育教學中興趣的培養(yǎng)論文篇五
摘要：《體育（與健康課）課程標準》十分關注學生的運動興趣。課程基本理念強調：“運動興趣是促進學生自主學習和終生堅持鍛煉的前提。無論是教學內容還是教學方法的更新，都是十分關注學生的運動興趣，只有激發(fā)和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺，積極地進行體育鍛煉。
前言：興趣是促進人們探索和認識事務一種心里傾向，只有這種心里傾向的人，活動持續(xù)性增強，積極性高漲，始終侵在一種興奮快樂的正性情緒體驗之中，這對促進學生自覺參加體育活動，發(fā)展心里品質具有重要意義，因而受到廣泛的重視，并把激發(fā)和保持學生的體育興趣稱為《體育與健康課程標準》的基本理念之一。淺談幾種學生對興趣的認識。不同水平階段學生心里變化相對也不同，不同環(huán)境，激發(fā)學生的興趣也不同。
關鍵詞：小學體育培養(yǎng)運動興趣
教材的選編，
課堂的結構設計張馳有度，在設計教案時要有預留出教學高潮出現(xiàn)的時機，引導學生達到思維力度高潮，以達到身體練習的高峰。課堂是一池活水，而不是一潭死水。
我們在層層遞進實現(xiàn)教學目標的同時要善于運用懸念吸引學生，運用對比激發(fā)學生運用結伴或分組，讓學生相互協(xié)作等等手法，使課堂呈現(xiàn)起伏張馳等變化。
教學方法要兒童化、興趣化和游戲化
1.兒童化
兒童化教學就是要針對兒童的年齡特點，進行體育教學，這樣才能更好地調動他們的積極性，完成體育課的教學任務。兒童是以機械記憶和形象思維為主，教學活動中，應盡量采用直觀、形象的教學手段。兒童的“本性”往往毫無保留地反映在體育課中，體育教師應懂得兒童的心理特征，按照童心、童愿和童顏組織體育教學，才能防止體育教學的“成人化”。要防止單純技術傳授。有些體育教師把現(xiàn)代競技運動中的先進技術充實到小學教學中，是一個大膽的嘗試，但必須進行科學的分析和研究，看這樣做是否有利于增強學生的體質，切勿單純以技術掌握程度來評定教學的好壞。
2.興趣化
體育教學的興趣化可以給兒童以情緒的滿足，有利于調動學習的積極性。小學生好動、愛新鮮，厭煩過多的重復練習，因此，教學手段要多樣化，才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。體育課的教學過程中，學生往往由于較長時間練習某一個動作而感到枯燥，教師可采用游戲法和比賽法激發(fā)學生的'興趣，活躍課堂氣氛。此外，還應做到生動形象的講解和準確的動作示范，教學方法力求多樣化、興趣化，以充分調動學生學習的積極性，使體育課上得生動活潑。
3.游戲化
小學體育教學中很好地運用游戲教材，充分發(fā)揮游戲教材的教育因素，對完成體育教學任務有重要的意義和作用。游戲具有趣味性和競爭性，對小學生有較大的吸引力，體育游戲是小學生喜愛的體育教材之一。體育教師應適當?shù)夭捎糜螒蚍椒ㄟM行教學，在課的開始和結束階段，采用游戲法對集中學生注意力，調動學生的積極性，能收到良好的教學效果，有利于課的順利進行。小學階段兒童的生理、心理特點是興奮占優(yōu)勢，抑制能力差，注意力不易集中，單調的練習容易產生疲勞，因此，要采用變換游戲方法，加深形象化教學，使每一個游戲都能吸引住學生。通過游戲，提高小學生對體育教學的興趣，是小學生體育教學中一個十分重要的問題。
培養(yǎng)學生的集體榮譽感。
經(jīng)常在練習中把學生分成若干組，然后給予一定難度的內容，如“障礙接力跑”、“看誰先到達”等，對取勝的小組給予表揚，促使每位學生在小群體的影響下，發(fā)揮自己最后的成績，對培養(yǎng)學生堅強的意志力和對環(huán)境的適應能力都是很好的鍛煉。學生在此基礎上會體驗到相互幫助的重要性，而且體會到相互幫助的樂趣。學生在這里會明白集體的力量有多么重要。繼而受到幫助的學生對于體育的學習興趣會更加的濃厚，幫助同學的孩子也會更加的體會到體育課上自己的價值。他們會更加有興趣參加體育的學習。
教學中運用表揚與批評調動學生學習積極性
小學生由于年齡小，好動，自制力差等特點，違反紀律，做錯事情的現(xiàn)象是難免的。所以，教學中科學合理地運用表揚、批評結合德育滲透來調動學生的學習積極性，激發(fā)學生學習興趣的道理和作用，已被越來越多的教師所重視和應用。但，要講究方法，注意場合，方式要因人而異，運用得好能鼓舞學生士氣，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的興趣；運用不當，非但不能收到應有效果，還可能引起師生關系緊張，產生對立情緒，給教學工作帶來麻煩。
總之，在教學過程中，教師要大膽進行教學改革，優(yōu)化體育教學過程。改革任重而道遠，我們要進一步加強自身學習，不斷創(chuàng)新，積極改革，認真實驗，為提高學生的身體素質而不懈地努力。
參考文獻
《學校體育學》，《中國學校體育》《體育教學》
小學體育教學中興趣的培養(yǎng)論文篇六
興趣是積極的非智力因素，是人們對事物一種積極的心理傾向與選擇，是產生強烈動機與積極行為的動力。興趣是最好的老師，是教學成功的關鍵。在小學體育學科教學中只有激發(fā)與培養(yǎng)學生對體育學科的興趣，學生才能真正愛上體育活動，積極地參與到體育教學活動中來，才能掌握基本的體育知識與技能，養(yǎng)成自覺鍛煉習慣，形成終身體育意識，才能體育鍛煉成為學生生活的重要部分，發(fā)揮體育學科增強體質、陶冶情操、提高情感的學科功效。如何激發(fā)學生體育學科興趣這是廣大體育教師最為關注的課題，現(xiàn)筆者結合具體的教學實踐淺談如下幾點體會。
一、建立良好的師生關系
親其師信其道。學生與教師之間的關系直接決定著學生對教師所任教學科的態(tài)度。可見建立和諧融洽的師生關系是激發(fā)與培養(yǎng)學生體育學科興趣的前提條件。如果學生對教師不喜愛、不信任，這種消極的情感會直接地反映到體育學科的學習中來。相反學生尊重、喜愛、信任某位教師，自然也會將這種積極的情感轉移到學科的學習上來。因此，在教學中我們要重視良好師生關系的構建。教師要充分地認識到現(xiàn)代教學中教師與學生的關系已不再是傳統(tǒng)教學中單純的師徒關系，而是一種互動與合作的平等關系。學生之間是平等的、學生與教師之間也是平等的。第一，尊重學生，師生之間的平等。要將學生視為與自己平等的學習主體，要意識到學生是學習的主人、運動的主人，他們不附屬于任何人，是與成人有著平等權的學習主體。教師要真誠而平等地對待每一位學生，引導學生以主體身份積極地參與到體育訓練活動中來。第二，公平對待，學生之間的平等。學生之間具有明顯的'身體差異，在完在某一動作時難免會出出差別，此時我們不能忽視學生間的差異，一刀切，一個標準、一個模式，而是要尊重學生的個性差異與身體差異，真正實現(xiàn)教學面向全體，滿足不同學生的不同身體需求與愛好。第三，融入情感。教育教學并不是機械而冰冷的，而是時時刻刻都在進行著情感的溝通與心靈的互動。教師要充分調動自身積極的情感因素，講究語言，善于運用肢體語言，使整個教學更富有情感，這樣更能與學生在思想上產生溝通，教學上取得共振，才能讓學生充滿激情地參與到體育活動中來。
二、運用現(xiàn)代信息技術
現(xiàn)代信息技術是一種先進的教學技術與手段，具有傳統(tǒng)教學手段所不可比擬的重要優(yōu)勢。將其運用于小學體育教學，更加切合小學生喜愛新鮮有趣事物的心理特點與以具體形象為主的的思維特點，更能突出體育學科的動態(tài)性與活動性，可以說現(xiàn)代信息技術的運用將小學體育教學帶入了一個全新的教學局面，是激發(fā)學生興趣，提高教學效益的重要手段。
(一)教學情境化現(xiàn)代信息技術不再是枯燥而機械地講述理論知識，而是可以將這些動作直觀而動態(tài)地呈現(xiàn)在學生面前，更加利于教師采用邊講解理論邊演示動作，讓學生進入特定的動作情境之中，這樣更加利于學生在理論與動作之間建立直接聯(lián)系。這使得教學氛圍更活躍，整個教學洋溢著快樂的氣息，更能激起小學生參與體育學習與活動的激情與動力。
(二)內容更豐富傳統(tǒng)教學中以教材為中心，照本宣科，即使教師有心來補充一些課外知識，但受時空限制而不能完成，學生對這種封閉而枯燥的學習容易心生厭倦，而采用現(xiàn)代信息技術可以打破教材的限制，可以使教學內容更豐富，教學更開放。如我們可以為學生播放歷屆奧運會我國體育健兒勇奪金牌的瞬間，播放正在舉行的各類運動會盛況等，這樣可以讓學生在教室內就可以接觸到更多的體育內容，了解更多信息，這樣更能滿足小學生的好奇心，從而激起學生對體育學科更大的學習熱情。
三、開展豐富的體育訓練活動
基本的體育知識與技能需要在豐富的訓練活動中得到不斷提高與掌握。但單一重復的訓練活動，學生容易滋生厭倦心理，而無法達到快樂參與、深入掌握的教學目標。因此，在教學中我們要為學生設計豐富多彩的體育訓練活動，以激起學生強烈的參與熱情，讓學生在快樂中掌握相關技能。
(一)競技運動
小學生爭強好勝，有著強烈的競爭意識。為此我們可以變單純的訓練為富有競爭的比賽項目，以此來激發(fā)學生的參與熱情，激起學生的好勝心，從而使學生展開積極的競爭，在競爭中享受角逐的樂趣，這不失為激發(fā)學生體育參與興趣的一個重要手段。如跳遠訓練時進行看誰跳得最遠，獲勝者頒發(fā)獎狀。一個學期下來許多學生都拿到了獎狀，跳得最遠、跑得最快、動作最優(yōu)美等。這樣更能強化學生的榮譽感，進而激起學生更大的學習動力與熱情。
(二)游戲活動小學生活潑發(fā)動，游戲是他們最為喜愛的活動。
將游戲與體育結合起來，設計豐富的體育游戲活動，將運動性與趣味性結合在一起，更能突出體育學科的實踐性與可操作性，寓教于樂，在玩中學、玩中樂。如隊形的訓練，如果只是讓學生簡單地聽口令來變換隊形，枯燥無味，學生參與熱情不高，訓練效果也不盡如人意。而采用游戲活動，來讓學生一起做游戲，學生立馬沸騰起來，踴躍參與，積極配合，這樣更能取得事半功倍的訓練效果。而且學生在游戲活動中可以真正享受活動的樂趣，這樣更加利于學生對體育活動產生持久的學習興趣。
小學體育教學中興趣的培養(yǎng)論文篇七
近年來，高考的改革一直備受關注。2014年，上海、浙江率先啟動了高考的改革。此外，從目前已經(jīng)公布的各地高考的改革方案來看，全國大部分省份也將于2017—2019年陸續(xù)啟動高考的改革，文理不分科成為改革大趨勢。其中，已經(jīng)明確將從2017年秋季入學的高中一年級學生開始啟動高考綜合改革的省份有：北京、湖南、海南、江西、山東、天津。在文理不分科的趨勢下，地理學科將迎來新的機遇和挑戰(zhàn)。人與地理環(huán)境聯(lián)系密切，通過對地理知識的學習，學生不僅可以了解自己賴以生存的環(huán)境，還可以學到很多保護地理環(huán)境的方法，認識到對地理環(huán)境進行合理利用改造與祖國的前途、人類的繁衍息息相關。這些知識可以說充滿了趣味性。然而事實卻是，在實際授課過程中，很多學生反映高中地理課枯燥乏味。瑞士著名心理學家讓皮亞杰曾經(jīng)說過：“所有智力方面的工作都要依賴興趣。”興趣是學習的內在動力，也是產生學習動機的重要因素。在教學過程中，把興趣培養(yǎng)作為基礎手段，不僅有助于培養(yǎng)學生學習的自覺能動性，還能對學生潛能的開發(fā)起到積極作用。因此，培養(yǎng)學生學習的興趣，是高中地理教學由應試教育向素質教育轉軌的突破口，是提高地理教學效果的重要手段。
1學生對地理缺乏興趣的原因
1.1缺乏重視。
“上知天文，下知地理”一般被用來形容知識淵博。從字面上理解，對天文和地理知識有比較深入了解的人就該算是有學之士了。其實，拋開知識的深度、精度問題暫且不談，僅僅從高中地理所涉及知識的廣度來看，地理也可以算得上是一門內容豐富的學科了。然而，這樣一個有深度、有精度、有內容的學科，多年來卻始終處于不太被重視，甚至是被忽視的尷尬地位。對于理科生來說，在高考的壓力下，幾乎所有精力都被用于高考科目，學習地理只是為了應付會考，在地理課上復習高考科目的情況并不少見。而對于文科地理教學來說，無論學生還是教師，很多人認為既然是文科，記記背背就能出成績，完全忽略了在地理學科中有很多理解性內容這一現(xiàn)實。在未加理解的情況下進行死記硬背，不僅學習效率低，而且很難出成績。久而久之，一些學生對地理逐漸產生了恐懼情緒，更加不用說學習的樂趣了。而且為了達到短期的應試效果，地理課堂課內“滿堂灌”，課后“題海戰(zhàn)”，極大地壓縮了學生的思維空間，使學生失去了對地理學習的主動性與探知性。
1.2學習困難。
目前高中使用的幾個版本的地理教材都做到了圖文并茂，內容編寫上也比較注重趣味性，但仍然有很多學生反映“地理比較難學”。究竟難在哪里？地理學科具有時空廣大性、組成復雜性、區(qū)域差異性、多要素綜合性、人地相關性等特征。宏觀廣大而復雜的地理環(huán)境使學生難以成功地感知、理解和記憶。此外，從目前應用的地理教材和教學大綱來看，高中地理普遍使用的是先自然、后人文，從宇宙、太陽系，到地球，再到人地關系的“由大到小”的框架體系。學生開始學習時，首先接觸到的是宇宙和地球的部分，其中地球自轉、公轉及其地理意義等知識需要比較強的空間想象力和感知能力，可以說是整個高中地理最難的部分。因為開始學習就碰到巨大的困難，會對學生的學習興趣產生極大的打擊，進而影響到今后的地理學習，從而使地理成為了一門比較難教、難學的課程。
2提高學生興趣的方法
2.1課堂導入
課堂導入，也可以稱為引言，一般被用作一節(jié)課的導語。雖然課堂導入的內容不是課的正文，但其對提高學生學習新內容的興趣有至關重要的`作用。選擇適宜的課堂導入內容和導入形式不僅可以先聲奪人，快速吸引學生的注意力，還可以通過對學生思維發(fā)展的引導，使其進入最佳的學習狀態(tài)。
2.1.1復習導入法。
復習導入法是課堂導入最常用的方法。也就是由復習舊課逐漸導入新課，這樣的導入方法對知識間的銜接非常有利。例如，在學習“海水運動對地理環(huán)境的影響”這節(jié)課時，教師可以在授課開始之前先針對此前剛剛學過的“海水運動”的內容進行提問：洋流對地理環(huán)境有什么影響？會影響氣溫和降水嗎？這樣在舊知識到新內容的過渡顯得十分自然。
2.1.2設問導入法。
教師可以根據(jù)課程內容設計并提出一些帶有啟發(fā)性的設問，以此來吸引學生的注意力，激起學生對新知識的渴求。例如，在學習“天氣系統(tǒng)”這一節(jié)時，教師可以用首先由當?shù)靥鞖馊胧?，通過簡單的提問，比如：已經(jīng)連續(xù)下了一周的雨了，同學們感覺如何？這樣的天氣對你們的生活造成了什么影響？以此引導學生將注意力放到關注天氣上來。
2.1.3預習導入法。
在每節(jié)課結束之前，教師可針對下節(jié)課將要涉及的內容，設計出幾個有針對性的問題，下節(jié)課上課時，首先有針對性地進行提問，使學生不知不覺地進入學習狀態(tài)。這種方法可以使學生對下節(jié)課所學內容提前做好心理準備，接受起來容易一些，也有助于學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
2.1.4時事導入法。
近期發(fā)生在身邊的事或者國內外的新聞事件也可以作為課堂導入話題。例如，某一年在學習“人類活動的地域聯(lián)系方式”時，我國青藏鐵路正式全線貫通，新聞媒體爭相報道，由此話題導入，學生的興趣比較濃厚，更加容易進入學習狀態(tài)。
2.1.5背景知識導入法。
在正式開始講課之前，先利用圖片和資料很多，直觀、生動地將即將要學習的內容展現(xiàn)在學生面前，比較容易引起學生的興趣。例如，在學習“水循環(huán)”時，教師首先向學生展示各種水體的圖片：有世界著名的大江大河，也有身邊的涓涓溪流。由視覺刺激引出授課內容，學生興趣會更強。
2.2課堂活動
高中地理知識量比較龐大，且涉及到的內容比較繁雜，在教學過程中，教師有時為了透徹地講解某些規(guī)律、現(xiàn)象，就會無意中忽略了學生的主體地位，結果就是學生在下面被動地聽，教師指導學生去背、去記。這種傳統(tǒng)的教學方法，嚴重地挫傷了學生學習的積極性。如果可以讓課堂氣氛輕松活躍起來，讓學生充分感受到地理課堂新鮮有趣，就可以極大地提高學生對地理的學習興趣。合適的課堂活動就是提高學生積極性的重要手段之一。例如，在學習“人類面臨的主要環(huán)境問題”時，可以嘗試由學生來當一次老師。具體操作方法為：課前1周，教師設計6個全球性環(huán)境問題，同時將全班學生分為6組，各組通過抽簽選擇一個問題。要求在這一周內，通過小組合作的方式，收集資料，認真準備，最后在課堂上向全班同學講解該環(huán)境問題的來龍去脈。這種教學方式的好處在于可以使學生完全參與到課堂中來，真正成為學習的主體，增加學生學習的積極性；通過收集資料和講課準備的過程，學生對相關知識的理解更加全面深刻，合作、表達能力也得到了提高。當然，課堂活動多種多樣，教師可以靈活掌握，針對不同的教學內容，設計出不同的課堂活動方式，切記不能千篇一律，否則將無法起到調動學生積極性的作用。
2.3現(xiàn)代教學技術
隨著計算機技術的不斷發(fā)展，多媒體作為一種有效的輔助教學工具逐漸走入更多的課堂。多媒體課件是一種可以同時促進學生多種感官同時參與的教學工具，交互便利、直觀形象、音樂優(yōu)美、動感豐富、感染力強等是其顯著優(yōu)點。對于地理教學，多媒體課件的作用更加顯而易見。
(1)運用多媒體輔助教學，既能突破難點和突出重點，優(yōu)化教學效果，又能調動學生的主動性、積極性。例如，“地球的運動”是地理教學的一個難點，也是中學地理一個最大的難點。在對這一單元進行教學時，利用多媒體工具，把地球的公轉、自轉、黃赤交角、晨昏線等內容用動畫形式展現(xiàn)出來，可以使抽象的內容變得更加直觀，有利于學生理解和記憶。
(2)地圖是地理學科特有的形象材料，是地理學科的骨架。因此，板圖、板畫在地理教學中具有非常重要的作用，但是在課堂上，授課時間有限，教師通常很難快速、準確地將復雜多樣的板圖、板畫充分地展示出來。使用多媒體教學則可以充分發(fā)揮地圖在地理教學中的作用，達到圖文相統(tǒng)一的效果。以“地球的運動”為例，因為這一節(jié)課程的內容非常抽象，如果單從文字上看，學生理解起來有很大困難。通過多媒體手段，如動畫演示等，可以讓學生比較直觀地看到地球運動的變化過程，從而對比較抽象的知識有更具體化的認識，更好地理解其中含義。
2.4思維方式的轉變
“授人以魚，不如授之以漁。”再詳細的講解也不如教會學生自己思考。因此，在教學活動中，教師應該充分重視并引導學生建立地理思維。
(1)培養(yǎng)學生的想象力。對于地理學習來說，想象力是非常重要的一種能力。在地理教學中，教師應著重對學生的想象力加以培養(yǎng)，鼓勵學生對課本上描述的畫面展開想象。
(2)培養(yǎng)學生的直覺能力。鼓勵學生根據(jù)先前學到的有限的地理知識，調動出以往的生活和學習經(jīng)驗，對地理事物的規(guī)律性做出判斷。在教學中高度重視學生直覺能力的培養(yǎng)，可以達到舉一反三的目的，有助于啟發(fā)學生形成創(chuàng)新思維。
(3)培養(yǎng)學生的逆向思維能力。在地理教學中，對于一些要求學生必須牢牢記住的知識點，如地球公轉的問題、黃赤交角的問題以及時差問題等，教師可以讓學生從后往前推導，這樣就很容易茅塞頓開，對復雜繁瑣問題能夠徹底搞懂。
3結語
興趣是最好的老師，在高考壓力大、課業(yè)負擔重的情況下，地理教學想要取得良好的效果，就要讓學生主動參與到教學活動中，成為教學活動的主體。在整個教學活動當中,教師應當把有效培養(yǎng)學生學習興趣作為一項核心工作來做,并貫穿始終。通過適宜的課堂導入和課堂活動，配合現(xiàn)代教育技術，可以有效地激發(fā)學生對地理的學習興趣，促進其學習能力和學習成績的提升。
參考文獻
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小學體育教學中興趣的培養(yǎng)論文篇八
強烈的好奇心，是引發(fā)興趣的重要來源，它將緊緊抓住人的注意力，使其在迫不及待的情緒中去積極探索事情的前因后果及其內涵。因此，在數(shù)學教學之中，教師應根據(jù)授課內容巧設問題，讓一個個恰當而耐人尋味的問題激起學生思維的浪花。而導入時設置帶有懸念的問題，為上好整堂數(shù)學課做好了鋪墊。課程標準指出，教師應該“用教材教，而不是教教材”。因此，教學時我注重從教材內容需要出發(fā)，以組織有趣的數(shù)學競賽或講述生動的小故事等方法來引入，不僅能指導學生的注意力集中起來，而且能夠引人入勝，激起學生的學習興趣。
小學體育教學中興趣的培養(yǎng)論文篇九
摘要：本文分析了體育興趣對留守兒童的重要性，以及眾多留守兒童對體育鍛煉不感興趣的原因，并得出相關結論，以加深教學管理者的認識。促進留守兒童課程設置的合理化調整。
關鍵詞：留守兒童；體育；重要性；原因；解決方法；結論與建議
1體育興趣對留守兒童的意義
（1）體育行為是兒童成長發(fā)育的基礎，特別對于農村留守兒童。一旦留守兒童產生了強烈的體育興趣，他就會為體育活動而樂此不疲?！芭d趣是最好的老師”，有了體育興趣，就不需要體育教師去督促他們練習，體育已成為他們日常生活的重要內容。留守兒童就能從體育活動中獲得更多的樂趣和釋放天性。能更好的度過父母缺失帶來的不安全感。
（2）體育興趣是兒童心理健康的有力保證，特別是農村留守兒童。尤其突出。孩子們缺少體育鍛煉會造成許多心理問題。因為身心是統(tǒng)一的，許多心理問題是由身體問題引起的，生理基礎出了問題，必然要在心理上有所反映。在目前的社會形式下，農村留守兒童面臨著社會、家庭、學校的種種壓力，再加上父母缺位，家庭環(huán)境缺失。不少留守出現(xiàn)不同程度的心理問題。這已經(jīng)是現(xiàn)今中國社會的共識。留守兒童青少年異常行為突出，在人際關系、情緒穩(wěn)定性和學習適應方面的問題尤為突出。有焦慮不安、恐怖、神經(jīng)衰弱和抑郁情緒的比例在留守兒童中尤其高。體育興趣可以讓孩子們面對緊張的學習，改善適應環(huán)境的能力，對生活充滿熱情，感受團隊精神的相互關心與合作，協(xié)調人與人之間的各種關系，能更好的適應寄宿學校的群居生活。在父母缺位的情況下能順利度過成長期。還可以使孩子們在豐富的體育活動中感受大自然的新鮮空氣和輕松、愉快的情緒，同時在體力上也可以促進全身的血液循環(huán)，加強新陳代謝，改善神經(jīng)系統(tǒng)的調控能力，幫助消除學習所帶來的體力和心理疲勞，喚起自信心和自尊心，獲得健康的自我感和人格。
2留守兒童對體育課不感興趣的原因和解決方法
（1）體育教學方法單一、內容枯燥，設備差，人多場地小；學生自身能力差，對體育沒有足夠的認識，體育教師自身素質差積極性不高。體育課的比例也不合理。事實表明：對體育課不感興趣的留守兒童是少數(shù)，他們不愿上體育課的原因是多方面的，但主要原因是教學形式、內容、方法呆板枯燥，體育設施差、場地小，學生自身素質差等。作為體育教師，結合學校實際，因地制宜，增加體育游戲的玩法，提升體育課的吸引力和感召力。
（2）體育活動課要有選擇性地開展，激發(fā)學生的主體參與。根據(jù)國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定，國家教委頒布了（96）1號文件，提出全面落實素質教育，逐步推廣落實體育兩類課程整體教學改革，根據(jù)這一文件精神，我國對體育兩類課程整體做出改革，主要教學目標、教學內容、教學時數(shù)和比例做了較大調整，有三分之一的課程改為“體育活動課”。在體育活動的教學過程中，孩子們喜歡的娛樂體育活動和教學競賽課程安排比例增加，突出“體育活動課”以活動為主的教學特點，使孩子們在生理上、心理上得到滿足，從而激發(fā)了學生的鍛煉熱情。在身體素質、跳繩、球類、運動競賽、娛樂體育等項目上，根據(jù)自己的愛好和特長進行多種選擇性的活動。這樣，既改變了基礎體育教學中單純對學生傳授知識和技術、發(fā)展體力的身體教育觀念，又改變了教師強制灌輸，學生機械再現(xiàn)的'教學方法?；顒诱n進行了大量的運動實踐，在實踐中了解了一些體育競賽知識和規(guī)則，并體會到體育知識和技術的重要性，從而更好地激發(fā)了孩子們鍛煉身體的興趣，培養(yǎng)了孩子們參與體育活動的意識、能力和習慣，讓“教”與“學”結合了起來，并達到了預期的效果。
3結論與建議
大部分的留守兒童還是是喜歡上體育課和有組織的體育活動的，只是對教學內容具有一定的選擇性。要提高留守兒童對體育教學的興趣，不但要提高教師自身的素質，完善教學藝術，達到寓教于樂的教學效果。還應該結合留守兒童的生活實際。體育課不能僅僅局限于正規(guī)課程設置。充分利用先用條件。能動性的發(fā)揮周邊環(huán)境的作用和孩子好動的特點。
（1）改變體育教學中單純傳授知識技能，發(fā)展體力的身體教育觀念，以育人為出發(fā)點和歸宿，面向終身體育。參與性是學生在認識事物、探求真理的過程中所表現(xiàn)出的最基本的情感體驗。在體育教學中，教師應經(jīng)常結合所授教材內容，提出創(chuàng)新性的方法，讓孩子們更加積極的參與進去。
（2）改變體育教學中灌輸，機械再現(xiàn)的教學方法。孩子們是教學的主體，學習的主人，應實行教師主導與學生主體相結合的教學形式，在選擇和運用教材教學時，力求新穎和多樣化，并把多樣化和實效性緊密地結合起來，不能局限于課堂完成教學任務。應該是為課后的主動娛樂和游戲打好基礎。例如：籃球的行進間運球的教學時，不應該每次課都圍繞在單調的直線運球上，而應該在掌握直線運球的基礎上，不斷地改變練習方法，逐漸地將直線運球改變?yōu)榍€運球，以至變向運球。這樣，孩子們在時時更新練習方法要求的情況下，會不覺疲勞地完成教學任務，激發(fā)學習積極性，從而達到教法的多樣性和學法的實效性。
（3）呼喚全社會對留守兒童寄宿學校體育教育的重視。目前，農村體育教師社會地位低下，農村留守兒童寄宿大部分學校雖有運動場館，但設備簡陋，體育經(jīng)費嚴重不足，加之有些學校領導體育意識淡薄，過于關注人身安全。這大大損害了廣大體育教師的積極性。要具備高水準的體育師資隊伍，就需要社會各界的支持和理解。
（4）體育教育的大廈不能建立在“沙灘”上，留守兒童數(shù)量龐大，他們的身心健康是關系到社會健康發(fā)展的重大問題。在家庭和親情缺位的情況下。國家花了很大的力氣在全國建立并推進了留守兒童寄宿制學校的建設和發(fā)展。這在基本層面上解決了部分留守兒童無人看管無法上學的境地。但是長期缺乏家庭和親情的環(huán)繞。留守兒童暴露出的心理問題不可小覷。而這些不是把孩子們局限在校園和教室就能解決的！恰恰是良好的游戲和體育氛圍能很大程度上緩解這個問題。體育教師不應該成為“教書匠”，而是學者型的人類靈魂的工程師，當務之急，我們的教育管理者不是簡單的給孩子們一個生活環(huán)境那么簡單，加強體育老師敬業(yè)精神的培養(yǎng)，不能認為體育課容易教，只要帶領學生跑跑跳跳就成。要增加體育課的比例，豐富體育生活。把體育貫穿到留守兒童的日常生活中去。體育教育一門科學，在當前應試教育向素質教育轉變的過程中，更應加強對它的研究與探討。
參考文獻:
［2］胡家國．體育游戲在中學體育教學中的合理應用．2011（1）．
小學體育教學中興趣的培養(yǎng)論文篇十
傳統(tǒng)的教學模式是填鴨式的灌輸法，這樣的課堂教學是老師一統(tǒng)天下，教師是課堂的主角，學生是被動地聽講，他們?yōu)閹煘樯?，唯書為上，學生沒有什么其他的質疑和懷疑，不能隨便發(fā)問，課堂教學出現(xiàn)了死氣沉沉的現(xiàn)象，學生根本沒有任何的創(chuàng)新意識，他們只能是合格的答卷工具。隨著素質教育的形勢發(fā)展下，改變了教師為主的課堂教學模式，以學生為主體的教學模式已經(jīng)形成，課堂教學氛圍出現(xiàn)了新的面貌，營造良好的學習氛圍關系到學生的創(chuàng)新能力是否得到發(fā)揮。因此，我們教師要積極倡導良好的學習環(huán)境形成，激發(fā)學生的學習積極性，學生能夠更好地理解教材，形成創(chuàng)新的思想，體現(xiàn)了他們是課堂學習的主人。比如，我在執(zhí)教《月光曲》一課時，首先我把著名音樂大師貝多芬的《月光曲》給學生進行了播放，再把視頻月光在海平面升起來的情景配合音樂一起播放，學生立即被這個美妙無比的盛景以吸引住了，他們沉浸在這個令人難忘的美景中，這個時候我就以感人至深的語調給學生講述起了《月光曲》的產生，孩子們馬上就對盲姑娘的不幸產生了同情，也不斷贊嘆貝多芬的美妙音樂，于是學生隨著而產生出了一種急于想知道的這篇課文的內容。于是我就帶著這優(yōu)雅的樂曲聲中和學生一道學習起了這篇課文，進入了一種非常良好的學習狀態(tài)之中，起到了非常好的教學效果。
二、設置懸念激趣
在教學中，教師要善于設置懸念，引起學生的注意，就會使學生的好奇心誘發(fā)出來，這樣也就會激發(fā)學生的學習興趣感。比如，我在執(zhí)教《美麗的小興安嶺》一文的時候，向同學們問道“：親愛的同學們，你們誰去過最美麗的地方？”很多學生都爭先恐后地回答了一些地方，我總結性地說道：我領你們到一個最美麗的地方，學生感到非常地高興，都問是什么地方，我說“：《美麗的小興安嶺》”。孩子們都歡聲大笑起來，各個非常高興，他們問什么時候去，我回答道現(xiàn)在就去，他們用非常疑慮的眼神看著我，不知道老師說的是真的還是假的。于是我就說道“：我們現(xiàn)在學習的課文就是小興安嶺，現(xiàn)在我們就來學習這篇文章?！苯又揖徒榻B了小興安嶺的情況：小興安嶺在我們的比鄰省黑龍江北部，那里風景優(yōu)美，物產豐富，有香脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有許多人參和珍貴的藥材，美麗的小鹿……要想領略小興安嶺的秀麗風光，就讓我們隨作者去小興安嶺旅游觀光吧！”這樣，不僅激發(fā)了學生的好奇心，更激發(fā)起學生熱愛祖國山水的情感，從而在愉快而熱烈的情緒中投入了學習活動。
三、圖文并茂激趣法
我國著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“圖畫不單是文字的說明，且可拓展兒童的想象?！币獙W生更好的理解課文，簡筆畫就是一種很好的引情激趣的手段。小學生性格特點是他們喜歡圖片直觀的東西。而新教材編排非常符合學生的心理特點，編者在編寫時特意編入了一些插圖，這些圖片高度地概括了課文的內容，更加具體形象地體現(xiàn)著課文的要點、關鍵，所以，我們在教學的時候要恰到好處地運用好這些插圖，就能更好地把握課文重點，突破難點，更能有助于學生觀察能力的培養(yǎng)，還能培養(yǎng)學生將圖和文字的結合分析能力。我在執(zhí)教《海濱小城》一課的時候，我就抓住了它的特點來分析，我首先拿出海濱小城的掛圖，讓孩子們看看這個畫中的美麗圖景中的小城市。接著把文章的要點以天空的形式讓學生從課文中選出填好，并且去品味海濱小城的語言美和景色美。這樣的教學手段使學生仿佛置身于海濱小城之中，激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，為這海天遼闊，小城玲瓏，美不勝收的海濱小城發(fā)出由衷的贊嘆，收到了預期的教學效果。
四、用謎語故事激趣
謎語是學生喜聞樂見的東西，他們喜歡猜謎語的活動，用這種方式能夠激發(fā)學生的學習興趣，比如我在執(zhí)教《蜜蜂》時，我就給學生們出了一個迷，讓他們猜猜看誰能最快地拆除了。我說道“：嘴象小鏟子，腳象小扇子，?走路晃膀子，水上劃船子。”由于比較押韻，學生聽著都笑了，并且進入了猜謎語的高潮中，有趁此機會就導語到新課教學中，激發(fā)了他們學習課文的興趣。上面只是舉了一些導入激趣的方法，在教學實踐中，許多老師孜孜探求，創(chuàng)設了好多導入方法：如插圖導入、謎語導入、故事導入、影視導入、音樂歌曲導入、創(chuàng)設情境導入、設制懸念導入等等，舉不勝舉。不管使用哪種方法，只要能激發(fā)學生對所學內容產生強烈的求知欲、激起學生的興趣就行。總之，我們作為語文教師要從不同的角度對學生進行興趣學習的培養(yǎng)，讓他們能夠很好地進入學習的狀態(tài)中，充分發(fā)揮學生參與能力，讓他們不恥下問的精神，更好地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，提高課堂教學效率。
作者:陳亞茹 單位:吉林省松原市寧江區(qū)大洼鎮(zhèn)中心小學
小學體育教學中興趣的培養(yǎng)論文篇十一
良好的教育教學思想和教學態(tài)度是決定著教學效果的關鍵。和藹可親的笑容，溫馨親切的話語，都能讓學生體會到教師的關愛和善心。方式新穎，教有新意，教有創(chuàng)新，可以把小學生的求知欲望充分地帶動出來。在教師善教的帶動下，小學生就有了想學的興趣，這時就需要教師找準小學語文的學習目標加以引導和點撥。小學生學習興趣的產生，就是教師善教的內在體現(xiàn)。
2．教師的善研
善研包括善于研究教材和善于研究學生心理兩個內容。教師對于教材的掌握要做到全面細致，鉆研教材是為了更好地探究教學手段，取長補短，找出適合自己的課堂教學特色。知己知彼百戰(zhàn)百勝，時刻有效地研究小學生的心理是引導和激發(fā)學生學習興趣的關鍵，教師要不斷揣摩和分析學生的思維動向和心理規(guī)律，從不同角度，用不同的方法和思維來調動起學生的興趣，有亮點就有看點，興趣調動起來了，學習知識的積極性也就調動起來了。
3．教師的善用
在課堂教學中，教師的鼓勵對學生來說是非常重要的。學生的自我表現(xiàn)，喜歡舉手，主動發(fā)言，回答問題聲音洪亮，愛思考、愛動腦等，都是和教師的鼓勵分不開的，和教師善用開心、幽默的提問、講解分不開的。如將筆畫多、難記憶的字寫在動畫動物的頭上，制作色彩多樣的卡通教學課件等方式，調動起了學生記憶的興趣，掌握的語文知識就會牢靠很多。 小學生都有很強的求知欲望，需要我們教師采用多種方法去研究和挖掘。教師要把學生學習的興趣發(fā)掘出來，學生只要有濃厚的學習興趣，就會主動自覺地去學習知識。小學生學習語文的積極性提高了，小學語文的課堂教學效率才會顯著提高。
作者:趙華 單位:長嶺縣三青山鎮(zhèn)中心校
小學體育教學中興趣的培養(yǎng)論文篇十二
好的開始就預示著成功的一半。因此，語文教師應該重視課堂的導入。好的導入無疑能夠在課堂伊始就牢牢抓住學生的注意力，調動起學生學習的興趣。在語文課堂教學中，我經(jīng)常采用的一種導入方法是巧設懸念的方法。大家都知道，小學階段的學生好奇心和求知欲是比較強烈的，如果利用學生的好奇心，激發(fā)學生的興趣，無疑效果非常顯著。例如，在教授《菩薩兵》這一內容時，我采取的方法是直奔主題，首先讓學生談談自己對于菩薩的認識。小學生雖然知識談不上豐富，但是思維卻非?；钴S，學生們會給出各種答案，如神仙，西游記里的觀音菩薩，或者能給人帶來福氣的神仙，等等。然后教師再進一步深入，那么你見過菩薩兵嗎?這個時候學生都會搖搖頭，又充滿了好奇，于是水到渠成地導入新課，那么今天就帶領學生們看一看，什么是菩薩兵。當然，教師的導入并不能局限于某一種形式，要根據(jù)不同篇章的內容，也要根據(jù)不同學生的特點和教師對某一知識的掌握程度來進行選擇。
二、培養(yǎng)小學語文課堂教學中的趣味性的方法
1．遵從學生的主體地位
隨著課程改革的不斷推進，許多教育同行已經(jīng)達成一個共識，即還原學生的課堂主體地位。我們都知道，在傳統(tǒng)課堂教學中，在課堂上往往是教師主宰課堂，給學生的自主學習的機會是極少的，這樣的話是不容易調動起學生進行學習的。教師如果想增強語文課程的趣味性，首先要讓學生積極主動參與到課堂學習的環(huán)節(jié)中。沒有學生的參與，小學語文課程的趣味性是無從談起的。根據(jù)小學語文課程的學科特點，這是一門與學生生活實際聯(lián)系較為密切的課程，教師在課堂教學過程中，應該鼓勵學生多參與，多進行觀察研究，用自己的眼睛去觀察，用自己的耳朵去傾聽。這樣就會讓學生逐漸對知識產生一種認同感。教師在上課過程中不要單純地認為自己就是在傳授知識，要認識到把學生培養(yǎng)成知識的觀察者與發(fā)現(xiàn)者。只有讓學生真正參與到語文學習的具體環(huán)節(jié)中，學生的感知能力才會不斷增強，興趣才會不斷提高，想象會更加豐富，記憶也會更加牢固，語文興趣和語文成績哪會不提高呢。
2．發(fā)揮教師的導的作用
充分發(fā)揮學生的主體作用，并不意味著教師地位的下降，反而對教師提出了更高的要求。傳統(tǒng)課堂下，教師一般認為教才是教師的主要任務，而沒有把重點放在學生的學上。隨著課改的不斷深入，對教師自身能力提出了更高的要求。若想在每堂課上都充分調動起學生學習的積極性，教師必須在課前進行精心的設計，把課堂的每個環(huán)節(jié)都進行預設，這樣學生才能按照教師的預定的規(guī)劃進行學習。同時，對教師的專業(yè)素養(yǎng)也提出了更高的要求。尤其是語文課程，對教師的知識含量要求較高，教師要想給學生一些知識，自己必須儲備更多的知識。
三、建立和諧的師生關系，激發(fā)學生的學習興趣
良好的師生關系，是提升學生學習興趣的另外一個重要保障。如果師生關系比較緊張，學生勢必不太喜歡學習某個課程。只有親其師，才可能信其道。良好的師生關系，有利于教師構建輕松活躍的課堂氣氛，能夠充分調動起學生學習的積極性。如果師生關系緊張，教師在進行授課時，經(jīng)常會出現(xiàn)課堂氣氛比較沉悶的情況。學生不會踴躍發(fā)言，教師自己也會講得索然無味。教師可以在授課之余，多和學生進行溝通，可以利用下課的間隙，與學生聊了生活中的一些小問題，這樣無疑就拉近了師生之間的關系。同時，教師在課堂教學過程中，也不要對學生一味地嚴格要求，嚴厲對待，應該遵循張馳有度的原則，這樣更有利于學生對語文課程產生濃厚的興趣。
四、教師要善于鼓勵學生，讓學生體驗成功的樂趣
對于學生而言，語文課程并不是一門難以理解的課程，即使在考試過程中，學生在答題的過程中也不會覺得語文課程多么的難以理解。因此，教師在課堂教學中除了對學生諄諄善誘之外，也應該針對學生的年齡特點和心理特點，多多鼓勵和表揚?？梢院敛豢鋸埖卣f，教師對學生的表揚，是鼓勵學生積極快樂學習的一劑良藥。因為每個學生都希望體會到成功的快樂，對于學生而言，教師的表揚是他們認為自己取得成功的一個肯定。哪有一個孩子不希望教師的鼓勵和表揚呢。在實際的課堂教學中，教師要不吝嗇自己的表揚。如果學生回答問題到位，教師要表揚;如果學生某一次作業(yè)做得非常出色，教師也要及時進行表揚;當在課堂上學生全神貫注，積極回答問題的時候，教師也要適時進行表揚。教師的表揚并不需要教師多付出什么，卻給了學生莫大的鼓勵。教師在對學生進行表揚時，要做到言之有物，不要為了表揚而進行表揚。教師的表揚要誠懇，有針對性，要讓學生感覺到教師的表揚是發(fā)自肺腑的，這樣會有更好的效果。同時，教師在表揚的同時，也要及時對一些表現(xiàn)不到位的學生進行適當或者委婉地批評，讓學生及時對自己的不足進行改正?？傊谡Z文課堂教學過程中，教師要努力培養(yǎng)學生對語文課程學習的興趣，要培養(yǎng)學生高漲的積極性。同時，也要讓學生在課堂中表現(xiàn)出積極主動的學習勁頭，要學得愉快，同時也要學有所獲。教師在一堂課上不要過多地考慮自己教了多少東西，而要關注自己讓學生學會了多少知識。學生的學習興趣，不是輕松能養(yǎng)成的，要經(jīng)過教師不懈的努力和學生的配合。
作者:楊麗華 單位:河北省秦皇島市盧龍縣陳官屯鄉(xiāng)大劉莊小學
小學體育教學中興趣的培養(yǎng)論文篇十三
如若需要培養(yǎng)小學生對于語文課程學習方面的興趣，就要提高學生對于語文課程學習的自信心。小學生在語文課程的學習方面有自信心才會有想要繼續(xù)學習的想法，才會有想要學習的動力。所以，老師在針對于小學生在語文課程方面的教學過程中要對學生多一點表揚，多一點鼓勵，多一點關心，少一點批評，這樣，才會讓學生在語文課程的學習過程中建立出一定的自信心，讓他們能夠有動力、有興趣地繼續(xù)學習下去。
2、加強教材在編寫方面的趣味性、系統(tǒng)性以及科學性
教材是學生進行學習的一個基礎，而在現(xiàn)有的情況下，小學生使用的教材都太過于繁瑣復雜，較為枯燥乏味。所以，也使得小學生在進行語文課程的學習過程中缺乏興趣，所以，我們在教材的編寫方面要盡量做到趣味性、系統(tǒng)性以及科學性，這樣，盡可能引起小學生對語文課程的學習興趣，提高小學生的語文課程的學習效率。
3、教師改善師生關系
良好的師生關系是學生學習的基礎，老師在小學語文的教學過程中，要注意對于師生問題的培養(yǎng)，良好的師生關系可以幫助學生在學習語文課程的時候激發(fā)他們的學習興趣，提高他們的語文學習效率。所以，老師要在日常的教學中盡量注重與學生關系的培養(yǎng)，盡量與學生建立友好的關系，這樣的話，也有利于培養(yǎng)學生對這門課程的興趣，提高學生對于小學語文的學習效率。
4、維護小學生的好奇心
小學生在學習的初期對于外界的好奇心是非常旺盛的，所以，他們經(jīng)常會向老師或者家長提出問題，這就需要老師和家長在這個過程中維護學生的好奇心，不要打壓他們的好奇心和求知欲望，這樣的話，更容易培養(yǎng)以及提高小學生對于小學語文學習的興趣。
小學體育教學中興趣的培養(yǎng)論文篇十四
一、開篇引趣，激起學生的興趣
（一）直截了當，開門見山
開門見山的課堂導入是一種對學生進行直接導趣的方法，教師在課堂的開始就直接進入主題，用教學內容本身的魅力吸引學生的眼球，讓學生對教學內容直接產生求知的欲望，在這種方法的運用過程中，要善于發(fā)掘課堂教學內容與學生生活之間的關系，讓學生產生熟悉感，從而想要一探究竟。例如在進行《中國國際救援隊，真棒！》一文的教學時，教師可以將文本內容與汶川地震中的救援事跡聯(lián)系起來，利用新聞報道、地震中的悲慘景象與救援畫面引起學生的共鳴，直截了當體現(xiàn)中國國際救援隊對阿爾及利亞人民無私的幫助與深厚的友誼，以及中國汶川一方有難八方支援的親情回報。
（二）制造氣氛，描述情境
對于情感的渲染，借助于一定的情境描述會顯得更加豐富動人，僅僅空談感情免不了犯無病呻吟之忌，在進行新課程內容教學之前，教師可以向學生先描述課文中的特定場景，烘托出符合課文內容的情感氛圍，讓學生置身于情感濃郁的環(huán)境之中，而后再進行教學，就會讓學生能更加深刻地理解文章所要傳遞出來的感情，從而加深學生的理解，收獲良好的教學成果。例如在進行《我們成功了》一文的教學中，首先組織學生觀看視頻，通過觀看視頻，同學們的愛國激情瞬間被點燃，對于文中所描寫的中華世紀壇人如海，歌如潮，北京立刻變成了歡樂的海洋等壯觀場面的描述則是心潮澎湃、歡呼雀躍，學習的效果不言而喻。
（三）巧妙設疑，激發(fā)興趣
小學生具有活潑的性格與單純的思想，在學習、生活過程中很容易對某件事物產生好奇心，小學語文教師要充分利用學生的這一特點，在教學的開始為學生設置懸念，引起學生的好奇心與探究欲望，使學生對新課內容充滿興趣，例如在進行《燕子專列》一文的教學時，可以先向學生提問：燕子又不是人為什么需要專列呢？誰會給它提供這個便利？居民們如何冒著料峭的春寒尋找凍僵的燕子？學生的好奇心瞬間被點燃。
二、在教學中讓學生感悟語文的藝術性
語文是語言和文字的綜合，語言與文字，這是中華文明的積淀與結晶，其不僅是一種交流工具，更是具有藝術性的文化瑰寶。要讓學生對語文學習產生興趣，就要引導學生感悟語文的美。小學語文教材所選擇的篇章大多是語言與內涵皆美的佳作，同時具有鮮明生動的形象，小學生大多還是少年兒童，其認知過程還是以形象認知為主，要讓學生理解文章中表達的思想情感，還是要借助語言文字形成的生動表象。例如在教學關于人物的精神的文章時，只有讓學生感受到這些人物的形象與特征，才能理解他們的精神。在實際教學活動中，可以開展一些角色扮演的活動，讓學生從中體驗到語文的形象性與藝術性，這樣學生就能對人物形象產生更加直接的印象，就有更多的話想對那個去楚國的人說，往往會產生極佳的教學效果。
三、組織好課堂訓練與課外延伸訓練
（一）以生動的形式開展課堂訓練
課堂訓練可以較快地對學生學習到的知識進行鞏固，讓學生有充分的時間去消化知識，特別是在關于交際能力培養(yǎng)的課堂中，更需要教師以多種形式讓學生進行訓練，例如讓學生搶答問題、分小組討論、開展競賽游戲等。這些豐富的.形式可以充分調動學生的積極性，讓學生想要參與其中，因此可以大大地提高課堂教學的效率。
（二）課外延伸訓練
傳統(tǒng)式教學歷來都有一個弊端，即認為搞好課堂教學就能達到教書育人的目的。實則不然，具有豐富教學實踐的教師必然能察覺到單一的課堂教學對促進學生的全面發(fā)展所起的作用并不太大，甚至有時候還會發(fā)現(xiàn)某些學生抵制這樣的機械式教學。因此，教師轉變教學思維、改進教學方法很有必要。筆者提倡小學語文教學應“內外兼修”，教師既要做好課堂教學工作，也應帶領學生積極參與課外教學活動，并使這種活動兼具娛樂性和教育性。那么，在參與課外教學活動中，教師該如何帶領學生做好娛樂性與教育性的統(tǒng)一呢？提倡娛樂性就是提倡這種課外活動不能拘泥于說教，還要使學生樂于接受并享受其中。提倡教育性就是提倡活動要有中心思想，要有益于促進學生的身心健康。小學生邏輯思維還不夠成熟，而形象思維卻格外發(fā)達，基于這種現(xiàn)實，教師在設計課外教學活動時可以引入“模仿”環(huán)節(jié)，使學生通過模仿去感受人物的心境。在與大自然的親密接觸中，學生的想象力得到極大的激發(fā)，學習熱情也會愈發(fā)強烈?；顒咏Y束后，教師還可以鼓勵學生通過作文的形式和大家分享參加課外教學活動的感受和體會?？傊谛W語文教學過程中要采用靈活多樣的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率的同時也有助于使學生養(yǎng)成自主學習的良好習慣，從而突破了課堂教學時間與空間上的限制，讓學生在課后還能進行更深層次的學習與探究，為學生今后的語文素養(yǎng)與綜合素質的提高打下良好的基礎，真正達到立足于學生終身發(fā)展的素質教育目的。
小學體育教學中興趣的培養(yǎng)論文篇十五
恩格斯說過：“興趣和愛好是最好的老師。”它能引起學生學習的動機，激發(fā)學生學習的內動力。學生只有對學習的材料產生濃厚的興趣，有強烈的求知欲，才會積極主動的參與學習。教學中充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生學習的興趣，對于提高學習效率，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力都有積極的促進作用。那么，怎樣培養(yǎng)學生的學習興趣呢？這就是每位老師都十分關注的問題，下面就在語文教學中培養(yǎng)學生學習興趣談幾點看法。
一、創(chuàng)設和諧民主的課堂氛圍，能引起學生的學習興趣
俗話說：“親其師，信其道?！绷己玫膸熒P系是一股無形的力量。師生之間友好、和諧關系的建立，不僅是良好學習環(huán)境的基礎，也是引發(fā)學生學習興趣的重要因素。學生只有在平等、和諧民主的環(huán)境里才能積極思考，極大地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。在課堂教學中，老師首先要營造一個和諧民主的課堂氛圍，關心學生、愛護學生，師生之間互相尊重、信賴、理解，讓學生有充分的權利和發(fā)表自己的意見，對學生的見解要耐心傾聽，哪怕是不符合實際的或錯誤的，教師都不能橫加指責，只能加以適當?shù)囊龑?。否則就會使學生的學習興趣受到壓抑，久而久之，學生就會對學習失去信心。教師要放下“師道尊嚴”、“教師權威”的觀念，把學生和自己放在同一天平上，在學習上對學生民主、平等和關愛；在生活上對學生友善、溫暖和關懷，做學生的良師益友，遇到不順心的事能控制自己的感情，不遷怒于學生，這樣，既能解出學生的心理負擔，也能使學生樹立起自尊、自信、自強的信念。
二、合理安排教學內容，能提高學生的學習興趣
古語有云：“學起于思，思起于疑”。學生的學習往往都是從問題開始。因此，在教學中，老師要根據(jù)教材內容，合理安排教學內容，問題情景的創(chuàng)設要有價值、有坡度。問題的設計不宜過難，如果問題過難，學生無從下手，只有望題心嘆吧，時間長了就會使學生喪失學習的信心；問題的設計也不宜過易，學生不動腦筋就唾手可得，時間長了，學生同樣也會失去學習興趣。設計的問題要適度，讓學生產生似曾相識的感覺，在努力的基礎上就能夠理解和掌握，這樣，學生在精神上就會有新的滿足，并在滿足感的驅動下爭取新的成功，從而提高學生的學習興趣。
如在教學《鳥的天堂》一課時，如果按照常規(guī)，從第一段開始，依次進行分析，就會使問題過多、過碎，使學生對文章沒有整體印象，不易于學生理解文章中心。我在教學本課時，把最后一段作為總問題提出：大榕樹為什么的確是鳥的天堂？學生就會根據(jù)第一課時學習，答出是因為“鳥多，樹大”。接著順著學生的思維提問：從哪兒看出鳥多？樹大？這使課堂提問一環(huán)扣一環(huán)，層層深入，如同順藤摸瓜，從而增強學生的學習信心，提高學生的學習興趣。
三、為學生創(chuàng)造成功的體驗，能激發(fā)學生的學習興趣
蓋茲說過：“沒有什么東西比成功更能增加滿足的感受，也沒有什么東西更能鼓起進一步求得成功的努力。”老師在教學中要為學生創(chuàng)造表現(xiàn)的機會，盡量讓他們在學習上獲得成功，產生一種愉快的心理，在這種最佳的心理狀況下取得良好的學習效果。老師要承認在各方面學生都存在著差異，學生學習新知識、掌握新知識以及運用新知識解決實際問題的能力都存在著差異，學習效果自然也就存在著差異，教師要根據(jù)學生不同特點設計不同的問題，在知識上讓學生夠吃、吃飽、吃好。有時也要設計一些專門的題目，有目的地讓學困生或后進生回答，答對后及時給予表揚，使他們逐步體驗成功，產生積極的情緒體驗，從而消除對學生的恐懼心理和抵觸情緒，逐漸端正學習態(tài)度，進而增強學生的學習信心，激發(fā)學生的`學習興趣。
如上課時，發(fā)現(xiàn)一后進生沒精打采，心不在焉，就臨時設計了一個簡單的問題讓這名學生回答，盡管問題很簡單，而他的回答并不流利，但我還是對他投以非常滿意的目光，并用非常親切的語氣說：“你回答得真好，這說明你很聰明，如果你能認真聽講，積極思考，回答問題一定比現(xiàn)在好?！边€讓全班同學為他的進步鼓掌祝賀。這個后進生看到自己的發(fā)言受到老師和同學們的表揚，有了自己還行的意識，于是他勁頭十足，像換了一個人似的，直到下課他都沒有東張西望。
四、運用靈活的教學方式，能使學生的學習興趣得以保持
教學有法，但無定法，貴在得法。法國教育家赫而巴特說過：“教育工作如果不能引起學生多方面的興趣，傳授教材就容易進入睡眠狀態(tài)?！苯?jīng)驗告訴我們，新穎別致，形式多樣的教學方法，能使學生的學習興趣得以保持。所以，在教學活動中，教師不僅要根據(jù)學生的不同特點因材施教，還要根據(jù)不同的教學內容設計不同的教學方法。凡學生自己能學好的知識，教師要放手，不要包辦代替，讓學生自己通過實踐獲取知識，并在獲取知識的同時進一步增強學生學習信心，培養(yǎng)學生的學習興趣。
如教學《晏子使楚》一課時，因為文章中主要講述的三個故事“鉆狗洞”、“楚王接見”、“赴酒宴”的段式結構，內容布局都十分相似，因此，我采用了“教、扶、放”的教學方法進行教學。對第一個故事“鉆狗洞”進行強化，首先設計了有目的性和針對性的問題：
1、楚王是怎樣刁難晏子的？
2、晏子是怎樣應對的？
3、結果如何？學生通過閱讀、討論在老師引導、點撥中得出答案。再讓學生根據(jù)剛才的學習方法學習第二個故事“楚王接見”，老師加以指導，最后由學生獨立學習，第三個故事“赴酒宴”，這樣，充分給了學生展示拳腳的機會，拓寬了學生思路，培養(yǎng)了學生的自學能力，還使學生的學習得以持續(xù)發(fā)展。
總之，只要我們在教學中，真正做到學生的良師益友，能正確駕馭教材，能根據(jù)教材的內容科學地安排教學內容，合理運用教學方法，能抓住每一個契機及時地啟發(fā)引導學生，就一定能培養(yǎng)學生的學習并得以持續(xù)發(fā)展，從而提高學習效率。
小學體育教學中興趣的培養(yǎng)論文篇十六
一、通過激發(fā)興趣引導小學生積極參與學習
興趣能調動小學生的學習積極性。如果小學生對所學知識毫無興趣，即使教師講得再好，小學生也不會主動、積極地去學習。小學生只有對所學內容充滿興趣，才會主動、自覺地去學習。漢語拼音是抽象的字母，小學生識記起來比較困難。只有使其具體化、生動化、形象化，才能吸引小學生去學習。因此，在小學漢語拼音教學中，我們一定要采取多種教學手段，使?jié)h語拼音形象、具體，只有這樣，才能使小學生積極而有趣地學習掌握聲母、韻母、聲調，讓小學生在輕松歡樂的氣氛中學到知識、獲得能力。首先，依據(jù)游戲進行愉快教學，游戲能消除兒童的緊張心理、疲勞情緒;游戲能吸引小學生的注意力、引發(fā)學習興趣。所以，我們從教者一定要把游戲引入小學漢語拼音教學中，有目的、有計劃地運用，以激發(fā)小學生的學習興趣，增強小學生的學習動力，鞏固小學生的新學知識。其次，運用兒歌讓小學生記準發(fā)音，兒歌具有工整押韻、瑯瑯上口、淺顯易懂的特點，非常適合移入小學生對漢語拼音的學習中。在教學中，我們可以把漢語拼音編成一首首兒歌，讓小學生邊讀兒歌邊拍手邊識記，這樣他們學起來就不會吃力，反而輕松自如。同時，在創(chuàng)編兒歌的過程中，小學生的語言和思維能力得到了同步發(fā)展，盡情品嘗了成功的喜悅，增強了學好漢語拼音的信心。
二、通過自主學習培養(yǎng)小學生自主探究能力
在小學漢語拼音教學中，我們要以小學生為主體，充分地利用教材資源，發(fā)揮各種教學方式的優(yōu)勢，讓小學生自主地學習漢語拼音，從而提高小學生自主探究的能力，養(yǎng)成自主性學習的習慣。首先，讓小學生創(chuàng)造性學習，增強自主學習的意識，漢語拼音抽象難記，小學生學起來枯燥乏味。這就要求我們在教學中改變陳舊、落后的教法，把主動權交給小學生，讓教材中的情境圖吸引小學生的視線，使小學生主動地去發(fā)現(xiàn)疑點和亮點，創(chuàng)造性地去學習，充分體驗成功的快樂。
(1)通過圖畫加深印象。
我們要以教材中的情境圖為依托，讓小學生在“找一找、想一想”的過程中加深對字母的印象。
(2)聯(lián)系生活強化記憶。
在教學拼音部件的字形時，我們在讓小學生對照課文中的情境圖找出與拼音部件相似之處的同時，還讓小學生好好想一想:自己在生活中遇見過哪些事物與拼音字母形似?從而使小學生牢固地記住拼音字母。其次，撘建合作學習的舞臺，讓小學生“互動探究”，小學生是學習的主人，在漢語拼音課堂教學中，要想使小學生積極學習，創(chuàng)造性潛能充分釋放，關鍵在于丟棄傳統(tǒng)的“獨立作戰(zhàn)”模式，讓“個體型”學習變?yōu)椤昂献餍汀睂W習，在合作中不斷探究，掌握新知。
(1)互助探究促提高。
在每個合作小組中，要安排一優(yōu)二中一差的小學生，這樣可以在小組成員的.互相幫助下，有效地提高拼音教學效率，使小組全體成員都學有所獲。
(2)通過競爭促成功。
小學生具有好勝心、進取心俱強的特性，因此，在漢語拼音教學中，我們要適時引入競爭機制，來調動小學生的學習積極性。小學生從競爭中能體驗成功的喜悅，這樣他們自主學習的動力會維持更久。
三、通過課外資源讓小學生積極學習漢語拼音
課外資源是小學生學習漢語拼音取之不盡、用之不竭的源頭之水。我們一定要發(fā)揮其優(yōu)勢，充分利用之，使之在小學漢語拼音教學中體現(xiàn)其獨特亮點。首先，要搞好與其他學科的整合漢語拼音與美術課結合能取得意想不到的效果。繪畫和語言一樣，都是小學生表達思想感情的首選工具。因此，美術教學和漢語拼音教學要整合進行。如在教學“隨意畫”時，要用漢語拼音做課題，引導小學生隨意地制作課題所要求的自由畫，這樣既能使小學生受到漢語拼音的音、形的啟發(fā)，又能使小學生鞏固對漢語拼音的記憶，教學效果事半功倍。其次，讓小學生在生活中學習漢語拼音，小學生對新奇有趣的東西充滿探究欲望課外，我們可以引導小學生聽聽錄音，讓他們品味課文中的漢語拼音;也可以讓小學生玩玩電腦，讓他們通過鍵盤的字母，學會一拼音輸入法。這樣，可以使小學生的課余生活更加豐富多彩。
四、結束語
漢語拼音教學有法而無定法，在教學中我們要靈活運用各種教法，激發(fā)小學生的學習興趣。唯有這樣，才能使教學效果令人滿意。
小學體育教學中興趣的培養(yǎng)論文篇十七
一、精心設計導語，培養(yǎng)自信，激發(fā)學生的學習興趣。
一場好戲要有好的開頭，一堂好課也要有好的開端。好的開端往往能為一堂優(yōu)質課打下成功的基礎。小學語文課，一開始就要能扣住學生的心弦。這就要求小學語文教師要精心設計導語，“興趣是最好老師”，“興趣是求知的前提”。好的導語能激起學生的學習興趣，引人入勝，使學生受到啟迪，感染，激發(fā)他們的聽課情系 ，誘發(fā)他們的求知欲望。對此，我們在教學中要善于應用多種形式，如背誦古詩、朗讀課文、寫字比賽等，或者進行一句話的即興演講比賽，看誰說的好，說的在理，說的動人，這樣讓每個學生在活動中充分表現(xiàn)自己，并從中發(fā)現(xiàn)每個學生在語文學習中的閃光點，加以表揚和鼓勵，久而久之，不僅幫助學生樹立起了學好語文的自信心，而且也會進一步提高他們對語文的學習興趣。
二、重視師生情感交流，融洽師生關系，以情激趣
傳統(tǒng)的師道尊嚴，是權威型師生關系的體現(xiàn)，無疑是扼殺兒童創(chuàng)造力與稟賦的兇手。而現(xiàn)代教育觀則認為，人的本性是積極的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進人的健全發(fā)展。心理研究表明，每個人都有渴望得到別人理解、關心與認可等心理需求。人與人之間，得到了別人的理解、關心與認可，彼此就會對對方產生好感，相互信任。師生之間也不例外，師生間的友好溝通與交流會使學生對老師產生好感與信任，并由此而發(fā)展為對老師所教課程感興趣，積極主動地學。因此，融洽的師生關系，直接影響著學生的學習興趣和教育教學效果。
要形成融洽的師生關系，教師就要放下“師道尊嚴”的架子，從居高臨下走向平等，不是把自己看成教學的主宰，而是把自己當作學生學習的組織者、引導者和參與者;與學生一起尋找真理，分享求索的艱辛和成功的喜悅;以真誠、民主、公開、公正、平等的態(tài)度關愛和了解每一位學生，尊重每一位學生，本著“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”的理念，加強師生間的溝通，形成愛的雙向交流。只有縮短師生間的心理距離，才能在語文教育教學活動中全面依靠學生，生動活潑地開展教學;才能不斷激發(fā)學生的語文學習興趣，使學生想學、樂學、愛學，讓語文課教學重新煥發(fā)生命的活力。
三、創(chuàng)設教學情景，活躍課堂氣氛，以景激趣
托爾斯泰曾說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣?！笨梢?，激發(fā)小學生的學習興趣，集中小學生的注意力是教學成功的關鍵，而這個“關鍵”在于我們如何創(chuàng)設教學情景，活躍課堂氣氛，切實提高學習興趣。教師要發(fā)揚民主，做到心中有學生。小學生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們好動、無所顧忌、敢想敢說，求新求異的愿望強烈。在課堂教學中，教師要自始至終保持充沛的教學激情，因勢利導，不為盲目追求課堂紀律而打擊他們的好奇心和求知欲。上課時盡可能采用多種激勵手段和新穎的教學策略和方法，并配以抑揚頓挫的語言、豐富的表情和手勢來組織課堂教學。教師有激情才能調動學生的情感;師生情感交融，才能創(chuàng)造活躍、歡快的教學氛圍，順利進入“情境”，喚起他們求知的興趣。
四，在質疑過程中，激發(fā)學生的學習興趣。
孔子早就說過：“學而不思則罔，思而不學則殆?！彼伎己唾|疑往往是聯(lián)系在一起的，質疑是動腦思考的結果，也是學生創(chuàng)造的起點。而且小學生也都有一個共同的特點，他們都喜歡問這問那，對什么都抱有好奇心。愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！?BR> 在教學中，做為教師應該提倡讓孩子們多問，更讓他們敢問、樂問、善問。鼓勵學生養(yǎng)成“問題意識”和“參與意識”，讓學生懂得古今中外不少杰出人物是靠“突發(fā)奇想”、“異想天開”叩開成功大門的，要求學生大膽提出疑問。
在學生提問時，教師要耐心認真地聆聽，不應不耐煩，不應態(tài)度冷淡，不應打斷學生的話，更不應嘲笑、諷刺。不管學生提的問題正確與否，質量如何，教師都應該用賞識、鼓勵的目光注視他們，保護他們的積極性。
五、開展內容廣泛、形式多樣的課外活動，實踐固趣
蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用?！背錆M“樂趣”的活動，學生樂于參加。這一點對于小學生的學習尤為重要，因為它符合小學這個年齡段孩子學習的心理特點。因此，教師在語文教育教學過程中，除了通過聽說讀寫等常規(guī)教學活動培養(yǎng)學生的語文能力外，還可以有意設計和組織各種難易適度的充滿“樂趣”的課外活動，比如讓學生用五彩筆，畫出對課文的理解等。
在教學《草原》、《賣火柴的小女孩》等課文后，我就布置學生課外描畫出作者描述的大草原的美景和賣火柴的小女孩幻想的美好幸福生活。通過這樣的活動可以讓學生把所學知識運用于實際，一幅幅畫畫出了學生的向往和心聲，這其中的快樂只有學生自己能深深體味到。因此，讓學生在歡樂中游弋，用樂趣來激發(fā)思維活動，這既能使學生認識自我，獲得不同程度的成就感，增強其自信心，又增添了他們學習語文的興趣和樂趣，真正變“要我學”為“我要學”，進而長久地保持其對語文學習的興趣，從而提高學習語文的能力。
六、做好學習評價，增進學習興趣
學生在通過艱苦的學習勞動之后，總想早一點知道其學習結果如何，還特別希望得到教師的評價。因此，教師可利用課堂提問，當場給予小評;作業(yè)送來后，及時予以批改;考試后，對試卷盡快地作出分析。同時，還要利用墻報，作業(yè)展覽等形式對學生的學習作公開評價。另外，評價還要注意學生的年齡特征與個性特點，采用不同的評價方法。比如，對個性偏弱、性格內向的學生，要多表揚少批評，尤其不應嚴厲批評。教師還要教育學生對教師評分持正確態(tài)度。要使學生認識到分數(shù)不是唯一的標準，要避免單純分數(shù)觀點。否則，就有可能出現(xiàn)抄襲作業(yè)、考試作弊等不良現(xiàn)象。教師還應該將評價向家長通氣，把學生微小的進步直至取得的優(yōu)秀成績及時通報家長，發(fā)揮家長對學生的鼓勵、促進和教育作用。
小學體育教學中興趣的培養(yǎng)論文篇一
近年來，教育改革不斷推進，不僅是語文、數(shù)學等文化課課堂的改變，體育等實踐性課堂也在不斷轉變。家長與學校對體育課更加重視，不但要鍛煉出健康的身體，還要培養(yǎng)良好的心理素質。小學正是學生產生體育興趣的重要階段，從小培養(yǎng)此類興趣，以后也會熱愛運動，擁有健康的體魄。這在很大程度上也可推進小學素質教育的進程，促進學生身體、心理和文化知識全方位發(fā)展。
一、小學生對體育缺乏興趣的主要原因
1.小學生身體心理素質不夠，缺乏自信心
現(xiàn)代家庭的教育狀況讓孩子從小十分嬌氣，身體素質和心理素質較差。在體育課上，不能按質保量的完成老師所布置的任務，對于難度較大的任務更是畏懼和反感。這樣的情緒很影響體育的質量，學生缺乏信心，不僅不喜歡體育課，甚至討厭和畏懼，對于體育活動很不積極，身體素質及心理素質更是難以得到提升。
2.體育教師的教學方式落后，專業(yè)素養(yǎng)不足
教師的教學在很大程度上影響學生的反響。小學生年齡較小，不夠生動的課堂難以吸引學生的眼球。學校在招聘時，對于體育老師的要求可能不是很高，導致部分教師的專業(yè)素養(yǎng)不夠，本身體育專業(yè)知識就比較枯燥，教師又無法活躍課堂，使得體育課的效率很低，達不到預期的效果。另外，還有些體育老師責任心不強，對自己的學科不夠重視，教學時并不認真，草草了事，這樣學生更是無法學到有用的東西，長此以往，體育教學的質量很差。
3.傳統(tǒng)應試教育模式的弊端
體育課不同于一般的文化課，它更加靈活自由，但是考查方式卻很單一，即每學期的體測。學校并未根據(jù)小學生的特點制定教學方案，他們處于好動的年紀，可能會喜歡足球、籃球、輪滑等很多項目，但是這些興趣卻沒有得到發(fā)展，只是為了通過考試而機械練習。這樣的模式違背了體育教學的初衷，沒有真正做到追求健康的體魄和強大的心理素質，只是為了體測過關，這樣的體育課毫無意義。
二、小學生的心理及生理特征
1.心理特征
小學生的年齡較小，心智發(fā)育不成熟，很難集中注意力。他們情緒變化快，比較敏感，稍有變動就會引起他們的情緒變動。學生對老師的依賴性很強，自我約束性較差，而且他們會產生自我表現(xiàn)的欲望，有時會有強烈的勝負心。在進入小學后，小學生的心智會有一定的發(fā)展，他們很容易被娛樂性、趣味性較強的活動吸引，容易對許多東西產生興趣，這時候如果有老師或家長正確引導，他們就能夠找到自己的興趣所在，培養(yǎng)對體育的積極性。
2.生理特征
小學生正處于身體發(fā)育的關鍵時期，成長較快，肌肉比較柔軟，水分含量高。神經(jīng)系統(tǒng)極容易興奮，并且持續(xù)時間長，這也是他們活潑好動的原因之一。但是，他們的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育還不夠完善，其平衡力、協(xié)調性及反應速度還稍差，需要加強訓練。
三、小學生體育教學培養(yǎng)體育興趣的具體內容
1.培養(yǎng)學生的運動能力
體育教學自然要關注學生的運動能力。傳統(tǒng)的教學模式比較古板，注重對知識的灌輸，缺少趣味性。學生對體育課程比較倦怠，積極性不高。想要提高學生的興趣，培養(yǎng)運動能力，也要從這些方面入手，不斷進行改變。教師需關注學生的主體地位，演示基礎動作時也可與學生互動，讓他們進行演示，以便加深記憶。在自主鍛煉的過程中，鼓勵他們互相幫助，互相糾正錯誤，看誰表現(xiàn)更好。不斷對他們進行激勵，不僅可以激發(fā)興趣，調動主觀能動性，還能提高體育課的質量。
2.激發(fā)學生的積極性
前面提到小學生會有自我表現(xiàn)的欲望和強烈的勝負心，可以從這一點入手，調動他們的積極性。在教學過程中，多給他們一些展示自我的機會，對于表現(xiàn)較好的學生要及時表揚，不管學生表現(xiàn)如何，都不要一直嚴肅，這樣下去會消磨學生的熱情。尤其需要關注上課比較沉默的.學生，幫助他們克服害羞與靦腆，培養(yǎng)自信的態(tài)度。引入一些獎懲的機制，有效地激發(fā)學生的積極性。同時，選擇一些熱門的開展話題，比如：奧運會期間女排的出色表現(xiàn)，乒乓球的常勝，傅園慧的意外走紅等，借此機會培養(yǎng)學生對某項體育競技的喜愛。
3.團隊合作精神
合作精神在體育中尤為重要，許多項目都離不開團隊合作，它在其他領域也十分重要。人的一生中總要經(jīng)歷與人合作，因此，需從小培養(yǎng)團結的意識。教師可以進行分組教學，最后對各小組給予評價。此過程可讓他們意識到集體的重要性，他們的表現(xiàn)不僅僅關乎自己的成績，還會影響組內其他人，于是，在潛移默化中培養(yǎng)了他們的責任意識。此外，引入一些趣味性的團體活動，比如：十人九足，坐地起身等，讓他們在游戲的樂趣中體會團隊的重要性。
四、小學體育教學中培養(yǎng)學生體育興趣的相關策略
1.加強師生溝通，建立良好的師生關系
有效的溝通是建立良好關系的前提。小學生本身就對老師的依賴性較強，他們對于老師有一種信任感，甚至是崇拜，有時會不自覺的模仿老師。在喜歡的老師面前就會認真聽話，喜歡展現(xiàn)自己最好的一面；在不喜歡的老師面前，就會注意力不集中，厭倦聽課，甚至會抵觸他的課。因此，老師需要注重與學生溝通，人無完人，雖然不一定做到讓每個學生都喜歡自己，但至少不能影響學生的正常學習。教師需不斷更新自己的教育理念，尤其是老教師，不要墨守成規(guī)，認為自己上了年紀，就安于守舊，不主動追求改變。其實不管是年輕還是年紀較大的老師都有他們自己的優(yōu)點，年輕老師可能與學生更有共同語言，更能適應教育改革的步伐，教育的理念更先進。而上了年紀的老師則教育經(jīng)驗更加豐富，并且他們會有一種年輕老師不太具備的親切、和藹，也很容易拉近與學生的距離。體育是一門實踐性較強的學科，教師們需準確地將自己定位于一個引導者的角色多與學生進行互動，參與他們的游戲，動作講解時盡可能親自示范，及時調整自己的教學方式，通過這些努力，定會與學生建立良好的師生關系。
2.營造和諧的課堂氛圍
活潑、輕松的課堂更有利于調動學生的積極性。教師在語氣上需盡量溫和，態(tài)度平易近人一些，不要與學生產生距離感，不敢與老師進行交流。對于一些較為復雜難度系數(shù)比較大的項目，教師更要耐心，不要急于求成。學生頻繁出現(xiàn)錯誤時不要忙著責怪，反省一下自己是否已講解到位。對于注意力比較貪玩的同學，要采取引導的方式，減少責罵、避免體罰。小學生也不是什么都不懂，讓他們意識到自己行為不當之處，這樣不僅自己學不好，還會影響其他的小朋友。對于努力上進的學生，要及時進行表揚鼓勵，同時，關注有進步的同學，如此課堂便會越來越好。
3.轉變傳統(tǒng)體育教學模式
傳統(tǒng)的小學體育教學多為觀察教學，教師進行知識點講解和動作演示，學生觀察后個人練習，但是這種模式不利于培養(yǎng)創(chuàng)新思維，更不利于學生的長期發(fā)展。素質教育更要求對教材內容的創(chuàng)新與優(yōu)化。教師可以應用游戲教學法，將一些動作融入游戲環(huán)節(jié)，提升體育課堂的趣味性，這樣有利于集中學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。教師不但向學生傳授知識技能，更要注重培養(yǎng)他們的體育興趣。知識技能可能會隨著時間的推移被遺忘，但興趣一旦培養(yǎng)便不容易消失，這對學生以后的身體和心理發(fā)展都很有幫助。
4.關注個體差異
教師的教學也要有層次，根據(jù)不同的身體素質及知識接受能力制定相應的教學計劃。對于技術性的體育項目不強求，只要掌握一定的動作要領即可。觀察學生是否對某方面有特殊的喜愛或天分，從小開始培養(yǎng)，日后可能會成為國家運動員。教師不要局限于自己的教學，需要關注個體差異，用長遠的眼光看待自己的學生。
五、小結
在不斷推進素質教育的時代，體育課也要跟上潮流，培養(yǎng)學生對體育的興趣具有長遠利益。當然，培養(yǎng)興趣也不容易，需要老師足夠重視，從師關系入手，良好的師生關系有利于營造輕松的課堂氛圍，這樣更容易調動學生的積極性。對傳統(tǒng)模式不斷進行調整與改革，只有不斷靠近素質教育，從小培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新性及合作精神，激發(fā)他們對于體育的熱愛，才能對孩子日后的學習和生活產生積極影響。
【參考文獻】
[1]孫妍.分析小學體育教學中興趣的培養(yǎng)與疏導[j].田徑，(07):23
小學體育教學中興趣的培養(yǎng)論文篇二
1、小學生的生理心理特征
小學生大多處在6-12歲年齡段之間，這個時間中，身體各項器官都處在生長發(fā)育的高速時期，骨骼迅速生長、胸骨橫徑增寬，肌肉也伴隨骨骼不斷發(fā)展而逐漸發(fā)達。這一時期內，適當?shù)捏w育活動可使骨骼發(fā)育健壯結實,如果缺乏必要的體育活動,會導致骨骼與肌肉發(fā)育軟弱,但不恰當?shù)捏w育活動則常可能引起運動損傷。因而，在教學過程中教師應重點注意避免進行過分劇烈和耐久性過大練習活動。小學階段是其道德品質與世界觀逐步形成的時期，記憶方面仍以形象識記和機械識記為主，頭腦及思維不斷向抽象的邏輯思維過渡，情緒控制趨于穩(wěn)定，自我尊重及獲得他人尊重觀念不斷增強，但其自制力不強，意志力也較差，仍以學習間接經(jīng)驗為主要方式，需要教師激發(fā)引導其學習興趣。
2、小學體育教學過程中制約運動興趣發(fā)展主要因素
2.1、傳統(tǒng)體育教育觀念的影響
我國傳統(tǒng)教育以應試為主，這就導致對學生的教育主要集中理論課程的學習，而忽視了體育運動能力優(yōu)劣及運動鍛煉的強弱對促進小學生身心協(xié)調發(fā)展的重要性，這導致當今社會越開越多學校及家長因受應試教育方式影響，過度強調理論課程學習進而忽略能夠促進孩子實踐能力提高的體育運動鍛煉，誤導學生產生體育運動的課程并不重要，使學生普遍認為參加體育運動浪費時間的錯誤觀念，學生的體育運動興趣的培養(yǎng)與激發(fā)就變成了空談。
2.2、不同學校體育教學過程中本身所存在的制約因素的影響
在體育教學過程中，除了教師認真?zhèn)湔n，進行課堂教學教法的創(chuàng)新之外，學校中客觀現(xiàn)實的運動場地器材優(yōu)劣也對學生進行體育運動興趣有著至關重要的影響，運動場地及體育器材的優(yōu)良水平也是直接促使學生參與體育鍛煉的欲望重要條件，同時也是學校綜合教學實力的.體現(xiàn)。另外，某些小學體育方面教職工人員缺乏且運動項目的專項技能較差，也是導致學生參與鍛煉的積極性低的另一個重要的原因。
2.3、學生的身體和心理因素的因素
小學生的身心發(fā)展過程中的特征也對教學過程中運動興趣培養(yǎng)有相當大的影響。某些小學生由于自身條件制約，無法完成教師要求掌握的動作，打擊了學生的自信心，使學生自尊心受到不同程度的傷害，引起對體育課的厭煩心理。再加之現(xiàn)代社會獨生子女較多，生活水平的提高、父母的溺愛，使他們抗挫折能力較差，體育教師更要充滿耐心，充分把握學生的心理因素，才能與學生相互信任理解，從而更好激發(fā)學生的運動興趣。
2.4、教學過程中的方法形式落后，教法身缺乏選擇探究和趣味創(chuàng)新
小學生的心理特點是活潑好動、好奇心強，而體育課是一個完整的教學過程，它在“為什么教”、“教什么”、“誰來教”、“怎么教”、“在那教”等方面都是有目的，有計劃的。因而，如果教師不去積極創(chuàng)新教學的方法形式，小學生在學習的過程中會感到缺乏自主選擇，就會影響其運動興趣的培養(yǎng)與提高。
3、在體育教與學過程中激發(fā)學生運動興趣方法策略
3.1、建立新觀念，教學目標簡要明確
在初中階段女生因生理等因素，一部分不喜愛體育運動，久而久之，便疏遠了體育活動，成了體育課上受冷落的旁觀者，特別是體育課改的今天，此類問題更加突出。對于此類問題，體育教師可以創(chuàng)新觀念、集思廣益、收集材料、在積累更多教學經(jīng)驗的基礎上，明確體育教學目標，、引入與女生生理心理特點相符合的體育游戲到課堂中，這樣既調動了學生參與運動的積極性，也能取得更好的教學效果。
3.2、增加體育運動知識的普及，提升學生對體育的認知
教師應引導學生明白體育的定義，及高水平的體育鍛煉對增強進身體健康、提升生活質量的重要意義，讓學生更加深刻的體驗到運動的幸福，激發(fā)他們的學習興趣。
3.3、增強學生毅力，勇于挑戰(zhàn)，通過成功的獲得，激發(fā)運動興趣
蘇霍姆林斯基指出：“只有在學習獲得成功而產生鼓舞的地方，才會出現(xiàn)學習興趣?！背晒w驗的獲得有助于激起學生運動興趣，通過教學，教師對學生的優(yōu)秀和成績給與肯定，用信任激勵方式與學生相處，能使學生更加自信。
3.4、體育教學引入游戲與競賽教學激勵學運動興趣
在體育教學過程中，引入體育游戲來強化動作練習，創(chuàng)造輕松協(xié)調的教學氛圍，充分發(fā)揮學生的主動積極性，可取得良好的教學效果，有利于教學目標的實現(xiàn)。
3.5、采用不同的方式激勵學生
寬容式激勵，在體育教學過程中，如遇到教師與學生產生矛盾的情景，教師應懷著寬容之心與學生耐心溝通，在和諧的氛圍中解決矛盾，創(chuàng)造和諧的師生關系；影響式激勵，作為教師，自身的一言一行對學生都有深遠的影響，在教學過程中，教師要以身作則，嚴于律己，寬以待人；期望式激勵，在學生學習的過程中，都渴望得到老師的鼓勵表揚，因此，教師在教學過程中應恰當?shù)墓膭顚W生為主進行課堂教學。
4、結語
影響小學生體育運動興趣發(fā)展的因素很多，這就要求我們教師端正教學思想、對學生進行積極引導，讓學生們意識到健康與我們學習生活方面的重要性，讓學生知道，要擁有健康強壯的身心狀態(tài)必須從小開始進行體育運動的鍛煉，從而啟發(fā)培養(yǎng)學生的體育運動興趣及運動習慣，使學生心理上喜愛認同體育運動對我們的重要性，促進學生在運動鍛煉過程中，通過輕快愉悅的鍛煉學習所需知識與技術能力，樹立終身參與體育鍛煉的目標，促進學生身心健康的協(xié)調發(fā)展，健康的成長。
小學體育教學中興趣的培養(yǎng)論文篇三
體育興趣是中學生積極從事體育鍛煉的重要前提，對學生的健康成長具有深遠的意義。體育興趣是人們力求積極認識和優(yōu)先從事體育活動的心理傾向。體育興趣是體育參與的基本動力之一，它影響著人們參與體育具體活動的方向和強度。因此，對我們中學體育教師而言，我們應通過一定的教學手段在培養(yǎng)學生體育興趣方面起到積極的主導作用。在體育教學中，我一直在進行思考和實踐，探索如何培養(yǎng)學生的學習興趣。因為教師對學生興趣的引導、培養(yǎng)是完成教學任務、提高教學效果的重要渠道。在這方面，我談談自己的一些體會。
一、創(chuàng)建和諧的師生關系
只有具備好的心態(tài)，才能帶來有效的行為。因此，在體育課上，教師不僅要重視對學生技術、戰(zhàn)術和體能方面的訓練，還必須要高度重視學生的心理訓練和心理狀態(tài)的調整。作為體育課堂的教育者和組織者，體育教師必須要具備良好的、穩(wěn)定的、最有利于教學的情感品質，這樣才有利于與學生建立良好的師生關系。建立和諧的師生關系，可謂體育教師的一門教學藝術。加強這門教學藝術的修養(yǎng)，可以把體育課上得生動、活潑、有實效，從而充分調動起學生學習的積極性。體育教師在課上對學生的態(tài)度會直接影響到學生的上課情緒，進而會影響到學生對體育課的梯度和教學的效果。因此，教師要注意調節(jié)好與學生之間的關系，多站在學生的角度考慮問題，多為學生著想，努力加深與學生之間的關系。只有師生情感融洽了，才能建立起和諧的師生關系，學生才能“親其師，信其道，學其道”。實踐證明，融洽的師生關系具有巨大的“親和力”，有助于喚起學生的`情感共鳴，促進教學任務順利地完成。因此，在體育教學中，教師應不斷提高自身的素質，注意塑造自己良好的形象，認真地鉆研教材，關心愛護學生，充分讓學生廣泛地參與教學活動，慢慢地給他們樹立自信心，培養(yǎng)學生的學習熱情，使學生在和諧的師生氛圍中，自覺地完成各項教學任務，愛上體育課。
二、講究語言藝術，激發(fā)學生上體育課的興趣
語言藝術是體育教學中組織教學、傳授基本知識、培養(yǎng)學生能力、提高學生素質的重要手段之一。精煉、明快、幽默、深刻、有激勵性和感染性的語言形式，對營造活潑、愉悅、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學生積極主動地參與體育教學活動，高質量地完成教學任務，提高學生的體育文化修養(yǎng)，具有非常重要的作用。講究語言藝術，不但會增強學生對教學信息的吸收，而且有助于學生更好地理解教學中的難點與重點，減輕心理負擔。教師的語言幽默、有趣，將有助于學生善聽善學；語言生動、簡練，將有助于學生準確理解。所以教師在課堂上的教學語言應盡量做到生動、形象、幽默、準確、親切、清晰、簡練、有趣。這樣不但能引起學生的興趣，還能加深學生對知識的記憶。教師講究語言藝術，可激發(fā)學生探索實踐的欲望，進而激起練習的興趣。如在進行前滾翻教學時，我讓學生體會團身緊，就運用了比喻的語言，形象地為學生講述了如何屈身、滾動等動作，激發(fā)了學生的運動興趣。
三、通過直觀示范，吸引學生的興趣
體育教學離不開動作示范，體育課堂上，教師的示范永遠是一種最直觀、最能讓學生接受的動作表現(xiàn)方法，是一切都不能替代的。教師如果基本功扎實，動作示范正確優(yōu)美，就很容易使學生對學習產生興趣。教師優(yōu)美的示范，還能夠激發(fā)學生模仿的興趣。如在一次跳山羊的教學中，我以最佳的狀態(tài)給學生示范，他們以“哇”的尖叫聲連連表示驚訝，紛紛躍躍欲試；同樣的動作，倘若教師示范失敗，效果則會適得其反。教師在體育課上的示范方法有很多，主要包括快慢結合法、師生對比法、夸張示范法、正誤對比法、位置方向變換法以及學生配合法等。每一種方法都有它的目的性和針對性，教師只要合理地進行選擇和運用，方能收到良好的效果。因此，這就要求我們在選擇和應用方法時既要考慮到所教內容的特點，又要考慮到教學的中心任務，如此才能把體育課上得精彩、生動，才能提高學生的興趣和積極性。
四、創(chuàng)新教學方法
中學生求新好奇的心理明顯。好奇心是一種帶有情緒色彩的探索事物或獲得知識的認識需要。體育課上學生總希望教學內容能夠常換常新，在每節(jié)課上都能見識到新東西，有新收獲。這就要求體育教師應在貫徹大綱內容的前提下，盡量在“新”字上下功夫。如喊口令，可由教師喊或吹哨子做，也可由學生喊、師生輪呼口令做，可以借助敲擊樂器、音樂伴奏做等；同是隊列練習，可排成四列橫隊、四路縱隊、圓形隊、弧形隊等；此外，爭強好勝是中學生的突出特點，在一些項目學習過程中，采取比一比、測一測的方法進行，學生會感到有變化、有新意、有趣味。只要教師注意教材內容安排的新穎性、教法手段運用的多變性，將體育課的活動性、游戲性和娛樂性充分挖掘并體現(xiàn)出來，就能提高學生的求知欲，發(fā)展他們的體育興趣。
參考文獻：
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小學體育教學中興趣的培養(yǎng)論文篇四
摘要：體育教學的基礎教育的重要內容，小學體育教學是學生進行體育鍛煉，培養(yǎng)終身鍛煉的重要基礎。小學體育教學要注重學生的興趣的培養(yǎng)與疏導。然而，在小學體育教學中，體育教學還存在一些問題。本文將分析小學體育教學的一些基本問題，旨在提升體育教學的效果，在體育教學中培養(yǎng)學生的興趣。
關鍵詞：小學體育；興趣培養(yǎng)；問題分析；教學策略
一、前言
隨著素質教育理念的普及，小學體育的重要性也日益凸顯。體育教學注重學生的身心健康，引導學生學習體育鍛煉技能。據(jù)調查表明，我國兒童的身體狀況也發(fā)生了明顯的變化。平均每200個學生只有35個學生堅持每周鍛煉3次以上。這表明，小學生對體育鍛煉的興趣不高。很多學生不能參與到體育鍛煉中。在小學體育教學中，還存在一些明顯的問題，體育教師沒有探索新型的體育教學方法，仍然用粗放的體育訓練進行教學。這導致很多學生對體育課產生厭倦心理。
二、小學體育教學存在的問題
（一）體育教學方法單一，教學效率低下
目前，很多小學體育教師仍然沒有將體育教學與全面的健康理念相結合。在教學實踐的過程中，體育教師仍然運用傳統(tǒng)的教學方法，采用落后的體育訓練模式。很多體育教師具有十幾年的教學經(jīng)驗，但是每次上體育課都是運用一種教學模式，就是教師先做動作示范，然后學生跟著做，等學生基本學會之后就讓學生自由鍛煉。這種傳統(tǒng)的“教師示范，學生模仿”的教學方法是體育教師最鐘愛的模式，因為操作起來非常簡單，學生也容易學會，教師教學也省去了很多精力。其中這種傳統(tǒng)的教學模式并不利于調動學生的積極性，也難以培養(yǎng)學生的體育技能，更加起不到引導學生樹立全面的健康觀念。很多學生都把體育課作為“偷懶”的契機，甚至消極應付訓練。比如，在一次學習廣播體操的教學課上，教師做了一套示范動作，學生就跟著老師做兩遍。做完之后，教師想當然地認為學生已經(jīng)掌握了，就讓學生去自由活動。可是當?shù)诙紊险n，教師讓學生復習前面學過的動作，很多學生都不知所措。這說明上一節(jié)課的教學內容并沒有讓學生記住，學生也沒有真正認真回味各個動作的技巧。其實，歸根結底，還是教師沒有運用有效的教學方法，沒有深入了解學生的具體情況，一味的生搬硬套，固守傳統(tǒng)的體育教學的方法，忽略了教學方法的創(chuàng)新，這就導致教學效率低下。
（二）體育教學理念落后
現(xiàn)階段，體育教學的理念已經(jīng)有了非常明顯的變化，過去的片面的體育觀念已經(jīng)不符合現(xiàn)代體育教學要求?，F(xiàn)代體育教學理念強調培養(yǎng)學生的全面的健康觀念，讓學生在體育運動中體會到運動的快樂，健康的珍貴。然而，還有一些小學體育教師仍然沒有更新教學理念。在體育教學過程中，教師越俎代庖，忽視學生的主體地位，沒有引導學生自主參與體育鍛煉。一些體育教學過于看重學生的體育技巧，而忽視了學生的健康意識，不會有意識地引導學生樹立終生運動的意識。在體育教學中，教師過多地示范，而不是讓學生都去參與運動。這不利于調動學生的主動性和參與性。
三、小學體育教學要注重培養(yǎng)學生的興趣
（一）創(chuàng)新教學教法，提升教學的有效性
體育教學改革的出路就在于教學方法的創(chuàng)新。隨著教學改革的深入以及人們的健康觀念的轉變，體育教學也有了很大的`轉變。在小學體育教學實踐中，教師要從教學實際出發(fā)，分析體育教學的實際以及學生身心狀況的差異性，采取針對性的教學方法。在體育訓練中，教師可以設計一些有趣的游戲作為熱身運動，讓學生全身心投入到體育學習中。當學習新的運動技巧時，盡量讓每個學生都能自主參與學習，教師可以將班級分為幾個小組，組員之間可以相互合作，共同學習，然后以小組為單位進行競賽。這種合作競爭的教學方法既能夠充分激發(fā)學生的積極性，又能培養(yǎng)學生的合作意識。比如，在教授投籃技巧時，教師可以先進行花式投籃運動，從中挑選投籃技巧嫻熟的學生，并將這些投籃技巧嫻熟的學生分到不同的小組。然后讓他們帶領組員學習投籃技巧。經(jīng)過一段時間的學習，再組織小組投籃比賽。這就大大提高體育教學的效率，學生也能夠更快地學習到投籃技巧。
（二）設計體育游戲激發(fā)興趣
體育教學不僅僅是傳授體育技能的活動，更是培養(yǎng)學生樹立全面的健康觀念的活動。在新的教學背景下，體育教師要更新教學理念，引導學生樹立全面的健康觀念。在體育教學實踐中，教師要充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生主動參與到體育訓練中。同時，教師還要尊重學生的個體差異性，設計具有針對性的體育游戲。比如，在教授學生學習短跑技巧時，教師要明白每個學生的跑步姿勢和習慣都不相同，不同的學生的身體狀況也不一樣。所以，教師要制定針對性的教學游戲，教師可以讓學生運用不同的方法助跑、加速，只要是學生自己認為合適的方法，就可以讓學生采用這種方法。
四、小結
長久以來，由于教學方法的單一和教學理念的滯后，體育教學的效果也難以提升，學生得到的鍛煉也非常少。這不利于體育教學的長效發(fā)展，也不利于引導學生樹立全面的健康理念。隨著新課改的深入，教育教學改革已經(jīng)迫在眉睫。新的教學理念和教學模式也在教學實踐中發(fā)揮著指導作用。小學體育教學也發(fā)生了巨大的變化。體育教學不僅僅是讓學生學習體育技能，更重要的是通過優(yōu)化體育教學模式培養(yǎng)學生的興趣。
參考文獻：
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小學體育教學中興趣的培養(yǎng)論文篇五
摘要：《體育（與健康課）課程標準》十分關注學生的運動興趣。課程基本理念強調：“運動興趣是促進學生自主學習和終生堅持鍛煉的前提。無論是教學內容還是教學方法的更新，都是十分關注學生的運動興趣，只有激發(fā)和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺，積極地進行體育鍛煉。
前言：興趣是促進人們探索和認識事務一種心里傾向，只有這種心里傾向的人，活動持續(xù)性增強，積極性高漲，始終侵在一種興奮快樂的正性情緒體驗之中，這對促進學生自覺參加體育活動，發(fā)展心里品質具有重要意義，因而受到廣泛的重視，并把激發(fā)和保持學生的體育興趣稱為《體育與健康課程標準》的基本理念之一。淺談幾種學生對興趣的認識。不同水平階段學生心里變化相對也不同，不同環(huán)境，激發(fā)學生的興趣也不同。
關鍵詞：小學體育培養(yǎng)運動興趣
教材的選編，
課堂的結構設計張馳有度，在設計教案時要有預留出教學高潮出現(xiàn)的時機，引導學生達到思維力度高潮，以達到身體練習的高峰。課堂是一池活水，而不是一潭死水。
我們在層層遞進實現(xiàn)教學目標的同時要善于運用懸念吸引學生，運用對比激發(fā)學生運用結伴或分組，讓學生相互協(xié)作等等手法，使課堂呈現(xiàn)起伏張馳等變化。
教學方法要兒童化、興趣化和游戲化
1.兒童化
兒童化教學就是要針對兒童的年齡特點，進行體育教學，這樣才能更好地調動他們的積極性，完成體育課的教學任務。兒童是以機械記憶和形象思維為主，教學活動中，應盡量采用直觀、形象的教學手段。兒童的“本性”往往毫無保留地反映在體育課中，體育教師應懂得兒童的心理特征，按照童心、童愿和童顏組織體育教學，才能防止體育教學的“成人化”。要防止單純技術傳授。有些體育教師把現(xiàn)代競技運動中的先進技術充實到小學教學中，是一個大膽的嘗試，但必須進行科學的分析和研究，看這樣做是否有利于增強學生的體質，切勿單純以技術掌握程度來評定教學的好壞。
2.興趣化
體育教學的興趣化可以給兒童以情緒的滿足，有利于調動學習的積極性。小學生好動、愛新鮮，厭煩過多的重復練習，因此，教學手段要多樣化，才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。體育課的教學過程中，學生往往由于較長時間練習某一個動作而感到枯燥，教師可采用游戲法和比賽法激發(fā)學生的'興趣，活躍課堂氣氛。此外，還應做到生動形象的講解和準確的動作示范，教學方法力求多樣化、興趣化，以充分調動學生學習的積極性，使體育課上得生動活潑。
3.游戲化
小學體育教學中很好地運用游戲教材，充分發(fā)揮游戲教材的教育因素，對完成體育教學任務有重要的意義和作用。游戲具有趣味性和競爭性，對小學生有較大的吸引力，體育游戲是小學生喜愛的體育教材之一。體育教師應適當?shù)夭捎糜螒蚍椒ㄟM行教學，在課的開始和結束階段，采用游戲法對集中學生注意力，調動學生的積極性，能收到良好的教學效果，有利于課的順利進行。小學階段兒童的生理、心理特點是興奮占優(yōu)勢，抑制能力差，注意力不易集中，單調的練習容易產生疲勞，因此，要采用變換游戲方法，加深形象化教學，使每一個游戲都能吸引住學生。通過游戲，提高小學生對體育教學的興趣，是小學生體育教學中一個十分重要的問題。
培養(yǎng)學生的集體榮譽感。
經(jīng)常在練習中把學生分成若干組，然后給予一定難度的內容，如“障礙接力跑”、“看誰先到達”等，對取勝的小組給予表揚，促使每位學生在小群體的影響下，發(fā)揮自己最后的成績，對培養(yǎng)學生堅強的意志力和對環(huán)境的適應能力都是很好的鍛煉。學生在此基礎上會體驗到相互幫助的重要性，而且體會到相互幫助的樂趣。學生在這里會明白集體的力量有多么重要。繼而受到幫助的學生對于體育的學習興趣會更加的濃厚，幫助同學的孩子也會更加的體會到體育課上自己的價值。他們會更加有興趣參加體育的學習。
教學中運用表揚與批評調動學生學習積極性
小學生由于年齡小，好動，自制力差等特點，違反紀律，做錯事情的現(xiàn)象是難免的。所以，教學中科學合理地運用表揚、批評結合德育滲透來調動學生的學習積極性，激發(fā)學生學習興趣的道理和作用，已被越來越多的教師所重視和應用。但，要講究方法，注意場合，方式要因人而異，運用得好能鼓舞學生士氣，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的興趣；運用不當，非但不能收到應有效果，還可能引起師生關系緊張，產生對立情緒，給教學工作帶來麻煩。
總之，在教學過程中，教師要大膽進行教學改革，優(yōu)化體育教學過程。改革任重而道遠，我們要進一步加強自身學習，不斷創(chuàng)新，積極改革，認真實驗，為提高學生的身體素質而不懈地努力。
參考文獻
《學校體育學》，《中國學校體育》《體育教學》
小學體育教學中興趣的培養(yǎng)論文篇六
興趣是積極的非智力因素，是人們對事物一種積極的心理傾向與選擇，是產生強烈動機與積極行為的動力。興趣是最好的老師，是教學成功的關鍵。在小學體育學科教學中只有激發(fā)與培養(yǎng)學生對體育學科的興趣，學生才能真正愛上體育活動，積極地參與到體育教學活動中來，才能掌握基本的體育知識與技能，養(yǎng)成自覺鍛煉習慣，形成終身體育意識，才能體育鍛煉成為學生生活的重要部分，發(fā)揮體育學科增強體質、陶冶情操、提高情感的學科功效。如何激發(fā)學生體育學科興趣這是廣大體育教師最為關注的課題，現(xiàn)筆者結合具體的教學實踐淺談如下幾點體會。
一、建立良好的師生關系
親其師信其道。學生與教師之間的關系直接決定著學生對教師所任教學科的態(tài)度。可見建立和諧融洽的師生關系是激發(fā)與培養(yǎng)學生體育學科興趣的前提條件。如果學生對教師不喜愛、不信任，這種消極的情感會直接地反映到體育學科的學習中來。相反學生尊重、喜愛、信任某位教師，自然也會將這種積極的情感轉移到學科的學習上來。因此，在教學中我們要重視良好師生關系的構建。教師要充分地認識到現(xiàn)代教學中教師與學生的關系已不再是傳統(tǒng)教學中單純的師徒關系，而是一種互動與合作的平等關系。學生之間是平等的、學生與教師之間也是平等的。第一，尊重學生，師生之間的平等。要將學生視為與自己平等的學習主體，要意識到學生是學習的主人、運動的主人，他們不附屬于任何人，是與成人有著平等權的學習主體。教師要真誠而平等地對待每一位學生，引導學生以主體身份積極地參與到體育訓練活動中來。第二，公平對待，學生之間的平等。學生之間具有明顯的'身體差異，在完在某一動作時難免會出出差別，此時我們不能忽視學生間的差異，一刀切，一個標準、一個模式，而是要尊重學生的個性差異與身體差異，真正實現(xiàn)教學面向全體，滿足不同學生的不同身體需求與愛好。第三，融入情感。教育教學并不是機械而冰冷的，而是時時刻刻都在進行著情感的溝通與心靈的互動。教師要充分調動自身積極的情感因素，講究語言，善于運用肢體語言，使整個教學更富有情感，這樣更能與學生在思想上產生溝通，教學上取得共振，才能讓學生充滿激情地參與到體育活動中來。
二、運用現(xiàn)代信息技術
現(xiàn)代信息技術是一種先進的教學技術與手段，具有傳統(tǒng)教學手段所不可比擬的重要優(yōu)勢。將其運用于小學體育教學，更加切合小學生喜愛新鮮有趣事物的心理特點與以具體形象為主的的思維特點，更能突出體育學科的動態(tài)性與活動性，可以說現(xiàn)代信息技術的運用將小學體育教學帶入了一個全新的教學局面，是激發(fā)學生興趣，提高教學效益的重要手段。
(一)教學情境化現(xiàn)代信息技術不再是枯燥而機械地講述理論知識，而是可以將這些動作直觀而動態(tài)地呈現(xiàn)在學生面前，更加利于教師采用邊講解理論邊演示動作，讓學生進入特定的動作情境之中，這樣更加利于學生在理論與動作之間建立直接聯(lián)系。這使得教學氛圍更活躍，整個教學洋溢著快樂的氣息，更能激起小學生參與體育學習與活動的激情與動力。
(二)內容更豐富傳統(tǒng)教學中以教材為中心，照本宣科，即使教師有心來補充一些課外知識，但受時空限制而不能完成，學生對這種封閉而枯燥的學習容易心生厭倦，而采用現(xiàn)代信息技術可以打破教材的限制，可以使教學內容更豐富，教學更開放。如我們可以為學生播放歷屆奧運會我國體育健兒勇奪金牌的瞬間，播放正在舉行的各類運動會盛況等，這樣可以讓學生在教室內就可以接觸到更多的體育內容，了解更多信息，這樣更能滿足小學生的好奇心，從而激起學生對體育學科更大的學習熱情。
三、開展豐富的體育訓練活動
基本的體育知識與技能需要在豐富的訓練活動中得到不斷提高與掌握。但單一重復的訓練活動，學生容易滋生厭倦心理，而無法達到快樂參與、深入掌握的教學目標。因此，在教學中我們要為學生設計豐富多彩的體育訓練活動，以激起學生強烈的參與熱情，讓學生在快樂中掌握相關技能。
(一)競技運動
小學生爭強好勝，有著強烈的競爭意識。為此我們可以變單純的訓練為富有競爭的比賽項目，以此來激發(fā)學生的參與熱情，激起學生的好勝心，從而使學生展開積極的競爭，在競爭中享受角逐的樂趣，這不失為激發(fā)學生體育參與興趣的一個重要手段。如跳遠訓練時進行看誰跳得最遠，獲勝者頒發(fā)獎狀。一個學期下來許多學生都拿到了獎狀，跳得最遠、跑得最快、動作最優(yōu)美等。這樣更能強化學生的榮譽感，進而激起學生更大的學習動力與熱情。
(二)游戲活動小學生活潑發(fā)動，游戲是他們最為喜愛的活動。
將游戲與體育結合起來，設計豐富的體育游戲活動，將運動性與趣味性結合在一起，更能突出體育學科的實踐性與可操作性，寓教于樂，在玩中學、玩中樂。如隊形的訓練，如果只是讓學生簡單地聽口令來變換隊形，枯燥無味，學生參與熱情不高，訓練效果也不盡如人意。而采用游戲活動，來讓學生一起做游戲，學生立馬沸騰起來，踴躍參與，積極配合，這樣更能取得事半功倍的訓練效果。而且學生在游戲活動中可以真正享受活動的樂趣，這樣更加利于學生對體育活動產生持久的學習興趣。
小學體育教學中興趣的培養(yǎng)論文篇七
近年來，高考的改革一直備受關注。2014年，上海、浙江率先啟動了高考的改革。此外，從目前已經(jīng)公布的各地高考的改革方案來看，全國大部分省份也將于2017—2019年陸續(xù)啟動高考的改革，文理不分科成為改革大趨勢。其中，已經(jīng)明確將從2017年秋季入學的高中一年級學生開始啟動高考綜合改革的省份有：北京、湖南、海南、江西、山東、天津。在文理不分科的趨勢下，地理學科將迎來新的機遇和挑戰(zhàn)。人與地理環(huán)境聯(lián)系密切，通過對地理知識的學習，學生不僅可以了解自己賴以生存的環(huán)境，還可以學到很多保護地理環(huán)境的方法，認識到對地理環(huán)境進行合理利用改造與祖國的前途、人類的繁衍息息相關。這些知識可以說充滿了趣味性。然而事實卻是，在實際授課過程中，很多學生反映高中地理課枯燥乏味。瑞士著名心理學家讓皮亞杰曾經(jīng)說過：“所有智力方面的工作都要依賴興趣。”興趣是學習的內在動力，也是產生學習動機的重要因素。在教學過程中，把興趣培養(yǎng)作為基礎手段，不僅有助于培養(yǎng)學生學習的自覺能動性，還能對學生潛能的開發(fā)起到積極作用。因此，培養(yǎng)學生學習的興趣，是高中地理教學由應試教育向素質教育轉軌的突破口，是提高地理教學效果的重要手段。
1學生對地理缺乏興趣的原因
1.1缺乏重視。
“上知天文，下知地理”一般被用來形容知識淵博。從字面上理解，對天文和地理知識有比較深入了解的人就該算是有學之士了。其實，拋開知識的深度、精度問題暫且不談，僅僅從高中地理所涉及知識的廣度來看，地理也可以算得上是一門內容豐富的學科了。然而，這樣一個有深度、有精度、有內容的學科，多年來卻始終處于不太被重視，甚至是被忽視的尷尬地位。對于理科生來說，在高考的壓力下，幾乎所有精力都被用于高考科目，學習地理只是為了應付會考，在地理課上復習高考科目的情況并不少見。而對于文科地理教學來說，無論學生還是教師，很多人認為既然是文科，記記背背就能出成績，完全忽略了在地理學科中有很多理解性內容這一現(xiàn)實。在未加理解的情況下進行死記硬背，不僅學習效率低，而且很難出成績。久而久之，一些學生對地理逐漸產生了恐懼情緒，更加不用說學習的樂趣了。而且為了達到短期的應試效果，地理課堂課內“滿堂灌”，課后“題海戰(zhàn)”，極大地壓縮了學生的思維空間，使學生失去了對地理學習的主動性與探知性。
1.2學習困難。
目前高中使用的幾個版本的地理教材都做到了圖文并茂，內容編寫上也比較注重趣味性，但仍然有很多學生反映“地理比較難學”。究竟難在哪里？地理學科具有時空廣大性、組成復雜性、區(qū)域差異性、多要素綜合性、人地相關性等特征。宏觀廣大而復雜的地理環(huán)境使學生難以成功地感知、理解和記憶。此外，從目前應用的地理教材和教學大綱來看，高中地理普遍使用的是先自然、后人文，從宇宙、太陽系，到地球，再到人地關系的“由大到小”的框架體系。學生開始學習時，首先接觸到的是宇宙和地球的部分，其中地球自轉、公轉及其地理意義等知識需要比較強的空間想象力和感知能力，可以說是整個高中地理最難的部分。因為開始學習就碰到巨大的困難，會對學生的學習興趣產生極大的打擊，進而影響到今后的地理學習，從而使地理成為了一門比較難教、難學的課程。
2提高學生興趣的方法
2.1課堂導入
課堂導入，也可以稱為引言，一般被用作一節(jié)課的導語。雖然課堂導入的內容不是課的正文，但其對提高學生學習新內容的興趣有至關重要的`作用。選擇適宜的課堂導入內容和導入形式不僅可以先聲奪人，快速吸引學生的注意力，還可以通過對學生思維發(fā)展的引導，使其進入最佳的學習狀態(tài)。
2.1.1復習導入法。
復習導入法是課堂導入最常用的方法。也就是由復習舊課逐漸導入新課，這樣的導入方法對知識間的銜接非常有利。例如，在學習“海水運動對地理環(huán)境的影響”這節(jié)課時，教師可以在授課開始之前先針對此前剛剛學過的“海水運動”的內容進行提問：洋流對地理環(huán)境有什么影響？會影響氣溫和降水嗎？這樣在舊知識到新內容的過渡顯得十分自然。
2.1.2設問導入法。
教師可以根據(jù)課程內容設計并提出一些帶有啟發(fā)性的設問，以此來吸引學生的注意力，激起學生對新知識的渴求。例如，在學習“天氣系統(tǒng)”這一節(jié)時，教師可以用首先由當?shù)靥鞖馊胧?，通過簡單的提問，比如：已經(jīng)連續(xù)下了一周的雨了，同學們感覺如何？這樣的天氣對你們的生活造成了什么影響？以此引導學生將注意力放到關注天氣上來。
2.1.3預習導入法。
在每節(jié)課結束之前，教師可針對下節(jié)課將要涉及的內容，設計出幾個有針對性的問題，下節(jié)課上課時，首先有針對性地進行提問，使學生不知不覺地進入學習狀態(tài)。這種方法可以使學生對下節(jié)課所學內容提前做好心理準備，接受起來容易一些，也有助于學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
2.1.4時事導入法。
近期發(fā)生在身邊的事或者國內外的新聞事件也可以作為課堂導入話題。例如，某一年在學習“人類活動的地域聯(lián)系方式”時，我國青藏鐵路正式全線貫通，新聞媒體爭相報道，由此話題導入，學生的興趣比較濃厚，更加容易進入學習狀態(tài)。
2.1.5背景知識導入法。
在正式開始講課之前，先利用圖片和資料很多，直觀、生動地將即將要學習的內容展現(xiàn)在學生面前，比較容易引起學生的興趣。例如，在學習“水循環(huán)”時，教師首先向學生展示各種水體的圖片：有世界著名的大江大河，也有身邊的涓涓溪流。由視覺刺激引出授課內容，學生興趣會更強。
2.2課堂活動
高中地理知識量比較龐大，且涉及到的內容比較繁雜，在教學過程中，教師有時為了透徹地講解某些規(guī)律、現(xiàn)象，就會無意中忽略了學生的主體地位，結果就是學生在下面被動地聽，教師指導學生去背、去記。這種傳統(tǒng)的教學方法，嚴重地挫傷了學生學習的積極性。如果可以讓課堂氣氛輕松活躍起來，讓學生充分感受到地理課堂新鮮有趣，就可以極大地提高學生對地理的學習興趣。合適的課堂活動就是提高學生積極性的重要手段之一。例如，在學習“人類面臨的主要環(huán)境問題”時，可以嘗試由學生來當一次老師。具體操作方法為：課前1周，教師設計6個全球性環(huán)境問題，同時將全班學生分為6組，各組通過抽簽選擇一個問題。要求在這一周內，通過小組合作的方式，收集資料，認真準備，最后在課堂上向全班同學講解該環(huán)境問題的來龍去脈。這種教學方式的好處在于可以使學生完全參與到課堂中來，真正成為學習的主體，增加學生學習的積極性；通過收集資料和講課準備的過程，學生對相關知識的理解更加全面深刻，合作、表達能力也得到了提高。當然，課堂活動多種多樣，教師可以靈活掌握，針對不同的教學內容，設計出不同的課堂活動方式，切記不能千篇一律，否則將無法起到調動學生積極性的作用。
2.3現(xiàn)代教學技術
隨著計算機技術的不斷發(fā)展，多媒體作為一種有效的輔助教學工具逐漸走入更多的課堂。多媒體課件是一種可以同時促進學生多種感官同時參與的教學工具，交互便利、直觀形象、音樂優(yōu)美、動感豐富、感染力強等是其顯著優(yōu)點。對于地理教學，多媒體課件的作用更加顯而易見。
(1)運用多媒體輔助教學，既能突破難點和突出重點，優(yōu)化教學效果，又能調動學生的主動性、積極性。例如，“地球的運動”是地理教學的一個難點，也是中學地理一個最大的難點。在對這一單元進行教學時，利用多媒體工具，把地球的公轉、自轉、黃赤交角、晨昏線等內容用動畫形式展現(xiàn)出來，可以使抽象的內容變得更加直觀，有利于學生理解和記憶。
(2)地圖是地理學科特有的形象材料，是地理學科的骨架。因此，板圖、板畫在地理教學中具有非常重要的作用，但是在課堂上，授課時間有限，教師通常很難快速、準確地將復雜多樣的板圖、板畫充分地展示出來。使用多媒體教學則可以充分發(fā)揮地圖在地理教學中的作用，達到圖文相統(tǒng)一的效果。以“地球的運動”為例，因為這一節(jié)課程的內容非常抽象，如果單從文字上看，學生理解起來有很大困難。通過多媒體手段，如動畫演示等，可以讓學生比較直觀地看到地球運動的變化過程，從而對比較抽象的知識有更具體化的認識，更好地理解其中含義。
2.4思維方式的轉變
“授人以魚，不如授之以漁。”再詳細的講解也不如教會學生自己思考。因此，在教學活動中，教師應該充分重視并引導學生建立地理思維。
(1)培養(yǎng)學生的想象力。對于地理學習來說，想象力是非常重要的一種能力。在地理教學中，教師應著重對學生的想象力加以培養(yǎng)，鼓勵學生對課本上描述的畫面展開想象。
(2)培養(yǎng)學生的直覺能力。鼓勵學生根據(jù)先前學到的有限的地理知識，調動出以往的生活和學習經(jīng)驗，對地理事物的規(guī)律性做出判斷。在教學中高度重視學生直覺能力的培養(yǎng)，可以達到舉一反三的目的，有助于啟發(fā)學生形成創(chuàng)新思維。
(3)培養(yǎng)學生的逆向思維能力。在地理教學中，對于一些要求學生必須牢牢記住的知識點，如地球公轉的問題、黃赤交角的問題以及時差問題等，教師可以讓學生從后往前推導，這樣就很容易茅塞頓開，對復雜繁瑣問題能夠徹底搞懂。
3結語
興趣是最好的老師，在高考壓力大、課業(yè)負擔重的情況下，地理教學想要取得良好的效果，就要讓學生主動參與到教學活動中，成為教學活動的主體。在整個教學活動當中,教師應當把有效培養(yǎng)學生學習興趣作為一項核心工作來做,并貫穿始終。通過適宜的課堂導入和課堂活動，配合現(xiàn)代教育技術，可以有效地激發(fā)學生對地理的學習興趣，促進其學習能力和學習成績的提升。
參考文獻
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小學體育教學中興趣的培養(yǎng)論文篇八
強烈的好奇心，是引發(fā)興趣的重要來源，它將緊緊抓住人的注意力，使其在迫不及待的情緒中去積極探索事情的前因后果及其內涵。因此，在數(shù)學教學之中，教師應根據(jù)授課內容巧設問題，讓一個個恰當而耐人尋味的問題激起學生思維的浪花。而導入時設置帶有懸念的問題，為上好整堂數(shù)學課做好了鋪墊。課程標準指出，教師應該“用教材教，而不是教教材”。因此，教學時我注重從教材內容需要出發(fā)，以組織有趣的數(shù)學競賽或講述生動的小故事等方法來引入，不僅能指導學生的注意力集中起來，而且能夠引人入勝，激起學生的學習興趣。
小學體育教學中興趣的培養(yǎng)論文篇九
摘要：本文分析了體育興趣對留守兒童的重要性，以及眾多留守兒童對體育鍛煉不感興趣的原因，并得出相關結論，以加深教學管理者的認識。促進留守兒童課程設置的合理化調整。
關鍵詞：留守兒童；體育；重要性；原因；解決方法；結論與建議
1體育興趣對留守兒童的意義
（1）體育行為是兒童成長發(fā)育的基礎，特別對于農村留守兒童。一旦留守兒童產生了強烈的體育興趣，他就會為體育活動而樂此不疲?！芭d趣是最好的老師”，有了體育興趣，就不需要體育教師去督促他們練習，體育已成為他們日常生活的重要內容。留守兒童就能從體育活動中獲得更多的樂趣和釋放天性。能更好的度過父母缺失帶來的不安全感。
（2）體育興趣是兒童心理健康的有力保證，特別是農村留守兒童。尤其突出。孩子們缺少體育鍛煉會造成許多心理問題。因為身心是統(tǒng)一的，許多心理問題是由身體問題引起的，生理基礎出了問題，必然要在心理上有所反映。在目前的社會形式下，農村留守兒童面臨著社會、家庭、學校的種種壓力，再加上父母缺位，家庭環(huán)境缺失。不少留守出現(xiàn)不同程度的心理問題。這已經(jīng)是現(xiàn)今中國社會的共識。留守兒童青少年異常行為突出，在人際關系、情緒穩(wěn)定性和學習適應方面的問題尤為突出。有焦慮不安、恐怖、神經(jīng)衰弱和抑郁情緒的比例在留守兒童中尤其高。體育興趣可以讓孩子們面對緊張的學習，改善適應環(huán)境的能力，對生活充滿熱情，感受團隊精神的相互關心與合作，協(xié)調人與人之間的各種關系，能更好的適應寄宿學校的群居生活。在父母缺位的情況下能順利度過成長期。還可以使孩子們在豐富的體育活動中感受大自然的新鮮空氣和輕松、愉快的情緒，同時在體力上也可以促進全身的血液循環(huán)，加強新陳代謝，改善神經(jīng)系統(tǒng)的調控能力，幫助消除學習所帶來的體力和心理疲勞，喚起自信心和自尊心，獲得健康的自我感和人格。
2留守兒童對體育課不感興趣的原因和解決方法
（1）體育教學方法單一、內容枯燥，設備差，人多場地小；學生自身能力差，對體育沒有足夠的認識，體育教師自身素質差積極性不高。體育課的比例也不合理。事實表明：對體育課不感興趣的留守兒童是少數(shù)，他們不愿上體育課的原因是多方面的，但主要原因是教學形式、內容、方法呆板枯燥，體育設施差、場地小，學生自身素質差等。作為體育教師，結合學校實際，因地制宜，增加體育游戲的玩法，提升體育課的吸引力和感召力。
（2）體育活動課要有選擇性地開展，激發(fā)學生的主體參與。根據(jù)國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定，國家教委頒布了（96）1號文件，提出全面落實素質教育，逐步推廣落實體育兩類課程整體教學改革，根據(jù)這一文件精神，我國對體育兩類課程整體做出改革，主要教學目標、教學內容、教學時數(shù)和比例做了較大調整，有三分之一的課程改為“體育活動課”。在體育活動的教學過程中，孩子們喜歡的娛樂體育活動和教學競賽課程安排比例增加，突出“體育活動課”以活動為主的教學特點，使孩子們在生理上、心理上得到滿足，從而激發(fā)了學生的鍛煉熱情。在身體素質、跳繩、球類、運動競賽、娛樂體育等項目上，根據(jù)自己的愛好和特長進行多種選擇性的活動。這樣，既改變了基礎體育教學中單純對學生傳授知識和技術、發(fā)展體力的身體教育觀念，又改變了教師強制灌輸，學生機械再現(xiàn)的'教學方法?；顒诱n進行了大量的運動實踐，在實踐中了解了一些體育競賽知識和規(guī)則，并體會到體育知識和技術的重要性，從而更好地激發(fā)了孩子們鍛煉身體的興趣，培養(yǎng)了孩子們參與體育活動的意識、能力和習慣，讓“教”與“學”結合了起來，并達到了預期的效果。
3結論與建議
大部分的留守兒童還是是喜歡上體育課和有組織的體育活動的，只是對教學內容具有一定的選擇性。要提高留守兒童對體育教學的興趣，不但要提高教師自身的素質，完善教學藝術，達到寓教于樂的教學效果。還應該結合留守兒童的生活實際。體育課不能僅僅局限于正規(guī)課程設置。充分利用先用條件。能動性的發(fā)揮周邊環(huán)境的作用和孩子好動的特點。
（1）改變體育教學中單純傳授知識技能，發(fā)展體力的身體教育觀念，以育人為出發(fā)點和歸宿，面向終身體育。參與性是學生在認識事物、探求真理的過程中所表現(xiàn)出的最基本的情感體驗。在體育教學中，教師應經(jīng)常結合所授教材內容，提出創(chuàng)新性的方法，讓孩子們更加積極的參與進去。
（2）改變體育教學中灌輸，機械再現(xiàn)的教學方法。孩子們是教學的主體，學習的主人，應實行教師主導與學生主體相結合的教學形式，在選擇和運用教材教學時，力求新穎和多樣化，并把多樣化和實效性緊密地結合起來，不能局限于課堂完成教學任務。應該是為課后的主動娛樂和游戲打好基礎。例如：籃球的行進間運球的教學時，不應該每次課都圍繞在單調的直線運球上，而應該在掌握直線運球的基礎上，不斷地改變練習方法，逐漸地將直線運球改變?yōu)榍€運球，以至變向運球。這樣，孩子們在時時更新練習方法要求的情況下，會不覺疲勞地完成教學任務，激發(fā)學習積極性，從而達到教法的多樣性和學法的實效性。
（3）呼喚全社會對留守兒童寄宿學校體育教育的重視。目前，農村體育教師社會地位低下，農村留守兒童寄宿大部分學校雖有運動場館，但設備簡陋，體育經(jīng)費嚴重不足，加之有些學校領導體育意識淡薄，過于關注人身安全。這大大損害了廣大體育教師的積極性。要具備高水準的體育師資隊伍，就需要社會各界的支持和理解。
（4）體育教育的大廈不能建立在“沙灘”上，留守兒童數(shù)量龐大，他們的身心健康是關系到社會健康發(fā)展的重大問題。在家庭和親情缺位的情況下。國家花了很大的力氣在全國建立并推進了留守兒童寄宿制學校的建設和發(fā)展。這在基本層面上解決了部分留守兒童無人看管無法上學的境地。但是長期缺乏家庭和親情的環(huán)繞。留守兒童暴露出的心理問題不可小覷。而這些不是把孩子們局限在校園和教室就能解決的！恰恰是良好的游戲和體育氛圍能很大程度上緩解這個問題。體育教師不應該成為“教書匠”，而是學者型的人類靈魂的工程師，當務之急，我們的教育管理者不是簡單的給孩子們一個生活環(huán)境那么簡單，加強體育老師敬業(yè)精神的培養(yǎng)，不能認為體育課容易教，只要帶領學生跑跑跳跳就成。要增加體育課的比例，豐富體育生活。把體育貫穿到留守兒童的日常生活中去。體育教育一門科學，在當前應試教育向素質教育轉變的過程中，更應加強對它的研究與探討。
參考文獻:
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小學體育教學中興趣的培養(yǎng)論文篇十
傳統(tǒng)的教學模式是填鴨式的灌輸法，這樣的課堂教學是老師一統(tǒng)天下，教師是課堂的主角，學生是被動地聽講，他們?yōu)閹煘樯?，唯書為上，學生沒有什么其他的質疑和懷疑，不能隨便發(fā)問，課堂教學出現(xiàn)了死氣沉沉的現(xiàn)象，學生根本沒有任何的創(chuàng)新意識，他們只能是合格的答卷工具。隨著素質教育的形勢發(fā)展下，改變了教師為主的課堂教學模式，以學生為主體的教學模式已經(jīng)形成，課堂教學氛圍出現(xiàn)了新的面貌，營造良好的學習氛圍關系到學生的創(chuàng)新能力是否得到發(fā)揮。因此，我們教師要積極倡導良好的學習環(huán)境形成，激發(fā)學生的學習積極性，學生能夠更好地理解教材，形成創(chuàng)新的思想，體現(xiàn)了他們是課堂學習的主人。比如，我在執(zhí)教《月光曲》一課時，首先我把著名音樂大師貝多芬的《月光曲》給學生進行了播放，再把視頻月光在海平面升起來的情景配合音樂一起播放，學生立即被這個美妙無比的盛景以吸引住了，他們沉浸在這個令人難忘的美景中，這個時候我就以感人至深的語調給學生講述起了《月光曲》的產生，孩子們馬上就對盲姑娘的不幸產生了同情，也不斷贊嘆貝多芬的美妙音樂，于是學生隨著而產生出了一種急于想知道的這篇課文的內容。于是我就帶著這優(yōu)雅的樂曲聲中和學生一道學習起了這篇課文，進入了一種非常良好的學習狀態(tài)之中，起到了非常好的教學效果。
二、設置懸念激趣
在教學中，教師要善于設置懸念，引起學生的注意，就會使學生的好奇心誘發(fā)出來，這樣也就會激發(fā)學生的學習興趣感。比如，我在執(zhí)教《美麗的小興安嶺》一文的時候，向同學們問道“：親愛的同學們，你們誰去過最美麗的地方？”很多學生都爭先恐后地回答了一些地方，我總結性地說道：我領你們到一個最美麗的地方，學生感到非常地高興，都問是什么地方，我說“：《美麗的小興安嶺》”。孩子們都歡聲大笑起來，各個非常高興，他們問什么時候去，我回答道現(xiàn)在就去，他們用非常疑慮的眼神看著我，不知道老師說的是真的還是假的。于是我就說道“：我們現(xiàn)在學習的課文就是小興安嶺，現(xiàn)在我們就來學習這篇文章?！苯又揖徒榻B了小興安嶺的情況：小興安嶺在我們的比鄰省黑龍江北部，那里風景優(yōu)美，物產豐富，有香脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有許多人參和珍貴的藥材，美麗的小鹿……要想領略小興安嶺的秀麗風光，就讓我們隨作者去小興安嶺旅游觀光吧！”這樣，不僅激發(fā)了學生的好奇心，更激發(fā)起學生熱愛祖國山水的情感，從而在愉快而熱烈的情緒中投入了學習活動。
三、圖文并茂激趣法
我國著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“圖畫不單是文字的說明，且可拓展兒童的想象?！币獙W生更好的理解課文，簡筆畫就是一種很好的引情激趣的手段。小學生性格特點是他們喜歡圖片直觀的東西。而新教材編排非常符合學生的心理特點，編者在編寫時特意編入了一些插圖，這些圖片高度地概括了課文的內容，更加具體形象地體現(xiàn)著課文的要點、關鍵，所以，我們在教學的時候要恰到好處地運用好這些插圖，就能更好地把握課文重點，突破難點，更能有助于學生觀察能力的培養(yǎng)，還能培養(yǎng)學生將圖和文字的結合分析能力。我在執(zhí)教《海濱小城》一課的時候，我就抓住了它的特點來分析，我首先拿出海濱小城的掛圖，讓孩子們看看這個畫中的美麗圖景中的小城市。接著把文章的要點以天空的形式讓學生從課文中選出填好，并且去品味海濱小城的語言美和景色美。這樣的教學手段使學生仿佛置身于海濱小城之中，激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，為這海天遼闊，小城玲瓏，美不勝收的海濱小城發(fā)出由衷的贊嘆，收到了預期的教學效果。
四、用謎語故事激趣
謎語是學生喜聞樂見的東西，他們喜歡猜謎語的活動，用這種方式能夠激發(fā)學生的學習興趣，比如我在執(zhí)教《蜜蜂》時，我就給學生們出了一個迷，讓他們猜猜看誰能最快地拆除了。我說道“：嘴象小鏟子，腳象小扇子，?走路晃膀子，水上劃船子。”由于比較押韻，學生聽著都笑了，并且進入了猜謎語的高潮中，有趁此機會就導語到新課教學中，激發(fā)了他們學習課文的興趣。上面只是舉了一些導入激趣的方法，在教學實踐中，許多老師孜孜探求，創(chuàng)設了好多導入方法：如插圖導入、謎語導入、故事導入、影視導入、音樂歌曲導入、創(chuàng)設情境導入、設制懸念導入等等，舉不勝舉。不管使用哪種方法，只要能激發(fā)學生對所學內容產生強烈的求知欲、激起學生的興趣就行。總之，我們作為語文教師要從不同的角度對學生進行興趣學習的培養(yǎng)，讓他們能夠很好地進入學習的狀態(tài)中，充分發(fā)揮學生參與能力，讓他們不恥下問的精神，更好地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，提高課堂教學效率。
作者:陳亞茹 單位:吉林省松原市寧江區(qū)大洼鎮(zhèn)中心小學
小學體育教學中興趣的培養(yǎng)論文篇十一
良好的教育教學思想和教學態(tài)度是決定著教學效果的關鍵。和藹可親的笑容，溫馨親切的話語，都能讓學生體會到教師的關愛和善心。方式新穎，教有新意，教有創(chuàng)新，可以把小學生的求知欲望充分地帶動出來。在教師善教的帶動下，小學生就有了想學的興趣，這時就需要教師找準小學語文的學習目標加以引導和點撥。小學生學習興趣的產生，就是教師善教的內在體現(xiàn)。
2．教師的善研
善研包括善于研究教材和善于研究學生心理兩個內容。教師對于教材的掌握要做到全面細致，鉆研教材是為了更好地探究教學手段，取長補短，找出適合自己的課堂教學特色。知己知彼百戰(zhàn)百勝，時刻有效地研究小學生的心理是引導和激發(fā)學生學習興趣的關鍵，教師要不斷揣摩和分析學生的思維動向和心理規(guī)律，從不同角度，用不同的方法和思維來調動起學生的興趣，有亮點就有看點，興趣調動起來了，學習知識的積極性也就調動起來了。
3．教師的善用
在課堂教學中，教師的鼓勵對學生來說是非常重要的。學生的自我表現(xiàn)，喜歡舉手，主動發(fā)言，回答問題聲音洪亮，愛思考、愛動腦等，都是和教師的鼓勵分不開的，和教師善用開心、幽默的提問、講解分不開的。如將筆畫多、難記憶的字寫在動畫動物的頭上，制作色彩多樣的卡通教學課件等方式，調動起了學生記憶的興趣，掌握的語文知識就會牢靠很多。 小學生都有很強的求知欲望，需要我們教師采用多種方法去研究和挖掘。教師要把學生學習的興趣發(fā)掘出來，學生只要有濃厚的學習興趣，就會主動自覺地去學習知識。小學生學習語文的積極性提高了，小學語文的課堂教學效率才會顯著提高。
作者:趙華 單位:長嶺縣三青山鎮(zhèn)中心校
小學體育教學中興趣的培養(yǎng)論文篇十二
好的開始就預示著成功的一半。因此，語文教師應該重視課堂的導入。好的導入無疑能夠在課堂伊始就牢牢抓住學生的注意力，調動起學生學習的興趣。在語文課堂教學中，我經(jīng)常采用的一種導入方法是巧設懸念的方法。大家都知道，小學階段的學生好奇心和求知欲是比較強烈的，如果利用學生的好奇心，激發(fā)學生的興趣，無疑效果非常顯著。例如，在教授《菩薩兵》這一內容時，我采取的方法是直奔主題，首先讓學生談談自己對于菩薩的認識。小學生雖然知識談不上豐富，但是思維卻非?；钴S，學生們會給出各種答案，如神仙，西游記里的觀音菩薩，或者能給人帶來福氣的神仙，等等。然后教師再進一步深入，那么你見過菩薩兵嗎?這個時候學生都會搖搖頭，又充滿了好奇，于是水到渠成地導入新課，那么今天就帶領學生們看一看，什么是菩薩兵。當然，教師的導入并不能局限于某一種形式，要根據(jù)不同篇章的內容，也要根據(jù)不同學生的特點和教師對某一知識的掌握程度來進行選擇。
二、培養(yǎng)小學語文課堂教學中的趣味性的方法
1．遵從學生的主體地位
隨著課程改革的不斷推進，許多教育同行已經(jīng)達成一個共識，即還原學生的課堂主體地位。我們都知道，在傳統(tǒng)課堂教學中，在課堂上往往是教師主宰課堂，給學生的自主學習的機會是極少的，這樣的話是不容易調動起學生進行學習的。教師如果想增強語文課程的趣味性，首先要讓學生積極主動參與到課堂學習的環(huán)節(jié)中。沒有學生的參與，小學語文課程的趣味性是無從談起的。根據(jù)小學語文課程的學科特點，這是一門與學生生活實際聯(lián)系較為密切的課程，教師在課堂教學過程中，應該鼓勵學生多參與，多進行觀察研究，用自己的眼睛去觀察，用自己的耳朵去傾聽。這樣就會讓學生逐漸對知識產生一種認同感。教師在上課過程中不要單純地認為自己就是在傳授知識，要認識到把學生培養(yǎng)成知識的觀察者與發(fā)現(xiàn)者。只有讓學生真正參與到語文學習的具體環(huán)節(jié)中，學生的感知能力才會不斷增強，興趣才會不斷提高，想象會更加豐富，記憶也會更加牢固，語文興趣和語文成績哪會不提高呢。
2．發(fā)揮教師的導的作用
充分發(fā)揮學生的主體作用，并不意味著教師地位的下降，反而對教師提出了更高的要求。傳統(tǒng)課堂下，教師一般認為教才是教師的主要任務，而沒有把重點放在學生的學上。隨著課改的不斷深入，對教師自身能力提出了更高的要求。若想在每堂課上都充分調動起學生學習的積極性，教師必須在課前進行精心的設計，把課堂的每個環(huán)節(jié)都進行預設，這樣學生才能按照教師的預定的規(guī)劃進行學習。同時，對教師的專業(yè)素養(yǎng)也提出了更高的要求。尤其是語文課程，對教師的知識含量要求較高，教師要想給學生一些知識，自己必須儲備更多的知識。
三、建立和諧的師生關系，激發(fā)學生的學習興趣
良好的師生關系，是提升學生學習興趣的另外一個重要保障。如果師生關系比較緊張，學生勢必不太喜歡學習某個課程。只有親其師，才可能信其道。良好的師生關系，有利于教師構建輕松活躍的課堂氣氛，能夠充分調動起學生學習的積極性。如果師生關系緊張，教師在進行授課時，經(jīng)常會出現(xiàn)課堂氣氛比較沉悶的情況。學生不會踴躍發(fā)言，教師自己也會講得索然無味。教師可以在授課之余，多和學生進行溝通，可以利用下課的間隙，與學生聊了生活中的一些小問題，這樣無疑就拉近了師生之間的關系。同時，教師在課堂教學過程中，也不要對學生一味地嚴格要求，嚴厲對待，應該遵循張馳有度的原則，這樣更有利于學生對語文課程產生濃厚的興趣。
四、教師要善于鼓勵學生，讓學生體驗成功的樂趣
對于學生而言，語文課程并不是一門難以理解的課程，即使在考試過程中，學生在答題的過程中也不會覺得語文課程多么的難以理解。因此，教師在課堂教學中除了對學生諄諄善誘之外，也應該針對學生的年齡特點和心理特點，多多鼓勵和表揚?？梢院敛豢鋸埖卣f，教師對學生的表揚，是鼓勵學生積極快樂學習的一劑良藥。因為每個學生都希望體會到成功的快樂，對于學生而言，教師的表揚是他們認為自己取得成功的一個肯定。哪有一個孩子不希望教師的鼓勵和表揚呢。在實際的課堂教學中，教師要不吝嗇自己的表揚。如果學生回答問題到位，教師要表揚;如果學生某一次作業(yè)做得非常出色，教師也要及時進行表揚;當在課堂上學生全神貫注，積極回答問題的時候，教師也要適時進行表揚。教師的表揚并不需要教師多付出什么，卻給了學生莫大的鼓勵。教師在對學生進行表揚時，要做到言之有物，不要為了表揚而進行表揚。教師的表揚要誠懇，有針對性，要讓學生感覺到教師的表揚是發(fā)自肺腑的，這樣會有更好的效果。同時，教師在表揚的同時，也要及時對一些表現(xiàn)不到位的學生進行適當或者委婉地批評，讓學生及時對自己的不足進行改正?？傊谡Z文課堂教學過程中，教師要努力培養(yǎng)學生對語文課程學習的興趣，要培養(yǎng)學生高漲的積極性。同時，也要讓學生在課堂中表現(xiàn)出積極主動的學習勁頭，要學得愉快，同時也要學有所獲。教師在一堂課上不要過多地考慮自己教了多少東西，而要關注自己讓學生學會了多少知識。學生的學習興趣，不是輕松能養(yǎng)成的，要經(jīng)過教師不懈的努力和學生的配合。
作者:楊麗華 單位:河北省秦皇島市盧龍縣陳官屯鄉(xiāng)大劉莊小學
小學體育教學中興趣的培養(yǎng)論文篇十三
如若需要培養(yǎng)小學生對于語文課程學習方面的興趣，就要提高學生對于語文課程學習的自信心。小學生在語文課程的學習方面有自信心才會有想要繼續(xù)學習的想法，才會有想要學習的動力。所以，老師在針對于小學生在語文課程方面的教學過程中要對學生多一點表揚，多一點鼓勵，多一點關心，少一點批評，這樣，才會讓學生在語文課程的學習過程中建立出一定的自信心，讓他們能夠有動力、有興趣地繼續(xù)學習下去。
2、加強教材在編寫方面的趣味性、系統(tǒng)性以及科學性
教材是學生進行學習的一個基礎，而在現(xiàn)有的情況下，小學生使用的教材都太過于繁瑣復雜，較為枯燥乏味。所以，也使得小學生在進行語文課程的學習過程中缺乏興趣，所以，我們在教材的編寫方面要盡量做到趣味性、系統(tǒng)性以及科學性，這樣，盡可能引起小學生對語文課程的學習興趣，提高小學生的語文課程的學習效率。
3、教師改善師生關系
良好的師生關系是學生學習的基礎，老師在小學語文的教學過程中，要注意對于師生問題的培養(yǎng)，良好的師生關系可以幫助學生在學習語文課程的時候激發(fā)他們的學習興趣，提高他們的語文學習效率。所以，老師要在日常的教學中盡量注重與學生關系的培養(yǎng)，盡量與學生建立友好的關系，這樣的話，也有利于培養(yǎng)學生對這門課程的興趣，提高學生對于小學語文的學習效率。
4、維護小學生的好奇心
小學生在學習的初期對于外界的好奇心是非常旺盛的，所以，他們經(jīng)常會向老師或者家長提出問題，這就需要老師和家長在這個過程中維護學生的好奇心，不要打壓他們的好奇心和求知欲望，這樣的話，更容易培養(yǎng)以及提高小學生對于小學語文學習的興趣。
小學體育教學中興趣的培養(yǎng)論文篇十四
一、開篇引趣，激起學生的興趣
（一）直截了當，開門見山
開門見山的課堂導入是一種對學生進行直接導趣的方法，教師在課堂的開始就直接進入主題，用教學內容本身的魅力吸引學生的眼球，讓學生對教學內容直接產生求知的欲望，在這種方法的運用過程中，要善于發(fā)掘課堂教學內容與學生生活之間的關系，讓學生產生熟悉感，從而想要一探究竟。例如在進行《中國國際救援隊，真棒！》一文的教學時，教師可以將文本內容與汶川地震中的救援事跡聯(lián)系起來，利用新聞報道、地震中的悲慘景象與救援畫面引起學生的共鳴，直截了當體現(xiàn)中國國際救援隊對阿爾及利亞人民無私的幫助與深厚的友誼，以及中國汶川一方有難八方支援的親情回報。
（二）制造氣氛，描述情境
對于情感的渲染，借助于一定的情境描述會顯得更加豐富動人，僅僅空談感情免不了犯無病呻吟之忌，在進行新課程內容教學之前，教師可以向學生先描述課文中的特定場景，烘托出符合課文內容的情感氛圍，讓學生置身于情感濃郁的環(huán)境之中，而后再進行教學，就會讓學生能更加深刻地理解文章所要傳遞出來的感情，從而加深學生的理解，收獲良好的教學成果。例如在進行《我們成功了》一文的教學中，首先組織學生觀看視頻，通過觀看視頻，同學們的愛國激情瞬間被點燃，對于文中所描寫的中華世紀壇人如海，歌如潮，北京立刻變成了歡樂的海洋等壯觀場面的描述則是心潮澎湃、歡呼雀躍，學習的效果不言而喻。
（三）巧妙設疑，激發(fā)興趣
小學生具有活潑的性格與單純的思想，在學習、生活過程中很容易對某件事物產生好奇心，小學語文教師要充分利用學生的這一特點，在教學的開始為學生設置懸念，引起學生的好奇心與探究欲望，使學生對新課內容充滿興趣，例如在進行《燕子專列》一文的教學時，可以先向學生提問：燕子又不是人為什么需要專列呢？誰會給它提供這個便利？居民們如何冒著料峭的春寒尋找凍僵的燕子？學生的好奇心瞬間被點燃。
二、在教學中讓學生感悟語文的藝術性
語文是語言和文字的綜合，語言與文字，這是中華文明的積淀與結晶，其不僅是一種交流工具，更是具有藝術性的文化瑰寶。要讓學生對語文學習產生興趣，就要引導學生感悟語文的美。小學語文教材所選擇的篇章大多是語言與內涵皆美的佳作，同時具有鮮明生動的形象，小學生大多還是少年兒童，其認知過程還是以形象認知為主，要讓學生理解文章中表達的思想情感，還是要借助語言文字形成的生動表象。例如在教學關于人物的精神的文章時，只有讓學生感受到這些人物的形象與特征，才能理解他們的精神。在實際教學活動中，可以開展一些角色扮演的活動，讓學生從中體驗到語文的形象性與藝術性，這樣學生就能對人物形象產生更加直接的印象，就有更多的話想對那個去楚國的人說，往往會產生極佳的教學效果。
三、組織好課堂訓練與課外延伸訓練
（一）以生動的形式開展課堂訓練
課堂訓練可以較快地對學生學習到的知識進行鞏固，讓學生有充分的時間去消化知識，特別是在關于交際能力培養(yǎng)的課堂中，更需要教師以多種形式讓學生進行訓練，例如讓學生搶答問題、分小組討論、開展競賽游戲等。這些豐富的.形式可以充分調動學生的積極性，讓學生想要參與其中，因此可以大大地提高課堂教學的效率。
（二）課外延伸訓練
傳統(tǒng)式教學歷來都有一個弊端，即認為搞好課堂教學就能達到教書育人的目的。實則不然，具有豐富教學實踐的教師必然能察覺到單一的課堂教學對促進學生的全面發(fā)展所起的作用并不太大，甚至有時候還會發(fā)現(xiàn)某些學生抵制這樣的機械式教學。因此，教師轉變教學思維、改進教學方法很有必要。筆者提倡小學語文教學應“內外兼修”，教師既要做好課堂教學工作，也應帶領學生積極參與課外教學活動，并使這種活動兼具娛樂性和教育性。那么，在參與課外教學活動中，教師該如何帶領學生做好娛樂性與教育性的統(tǒng)一呢？提倡娛樂性就是提倡這種課外活動不能拘泥于說教，還要使學生樂于接受并享受其中。提倡教育性就是提倡活動要有中心思想，要有益于促進學生的身心健康。小學生邏輯思維還不夠成熟，而形象思維卻格外發(fā)達，基于這種現(xiàn)實，教師在設計課外教學活動時可以引入“模仿”環(huán)節(jié)，使學生通過模仿去感受人物的心境。在與大自然的親密接觸中，學生的想象力得到極大的激發(fā)，學習熱情也會愈發(fā)強烈?；顒咏Y束后，教師還可以鼓勵學生通過作文的形式和大家分享參加課外教學活動的感受和體會?？傊谛W語文教學過程中要采用靈活多樣的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率的同時也有助于使學生養(yǎng)成自主學習的良好習慣，從而突破了課堂教學時間與空間上的限制，讓學生在課后還能進行更深層次的學習與探究，為學生今后的語文素養(yǎng)與綜合素質的提高打下良好的基礎，真正達到立足于學生終身發(fā)展的素質教育目的。
小學體育教學中興趣的培養(yǎng)論文篇十五
恩格斯說過：“興趣和愛好是最好的老師。”它能引起學生學習的動機，激發(fā)學生學習的內動力。學生只有對學習的材料產生濃厚的興趣，有強烈的求知欲，才會積極主動的參與學習。教學中充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生學習的興趣，對于提高學習效率，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力都有積極的促進作用。那么，怎樣培養(yǎng)學生的學習興趣呢？這就是每位老師都十分關注的問題，下面就在語文教學中培養(yǎng)學生學習興趣談幾點看法。
一、創(chuàng)設和諧民主的課堂氛圍，能引起學生的學習興趣
俗話說：“親其師，信其道?！绷己玫膸熒P系是一股無形的力量。師生之間友好、和諧關系的建立，不僅是良好學習環(huán)境的基礎，也是引發(fā)學生學習興趣的重要因素。學生只有在平等、和諧民主的環(huán)境里才能積極思考，極大地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。在課堂教學中，老師首先要營造一個和諧民主的課堂氛圍，關心學生、愛護學生，師生之間互相尊重、信賴、理解，讓學生有充分的權利和發(fā)表自己的意見，對學生的見解要耐心傾聽，哪怕是不符合實際的或錯誤的，教師都不能橫加指責，只能加以適當?shù)囊龑?。否則就會使學生的學習興趣受到壓抑，久而久之，學生就會對學習失去信心。教師要放下“師道尊嚴”、“教師權威”的觀念，把學生和自己放在同一天平上，在學習上對學生民主、平等和關愛；在生活上對學生友善、溫暖和關懷，做學生的良師益友，遇到不順心的事能控制自己的感情，不遷怒于學生，這樣，既能解出學生的心理負擔，也能使學生樹立起自尊、自信、自強的信念。
二、合理安排教學內容，能提高學生的學習興趣
古語有云：“學起于思，思起于疑”。學生的學習往往都是從問題開始。因此，在教學中，老師要根據(jù)教材內容，合理安排教學內容，問題情景的創(chuàng)設要有價值、有坡度。問題的設計不宜過難，如果問題過難，學生無從下手，只有望題心嘆吧，時間長了就會使學生喪失學習的信心；問題的設計也不宜過易，學生不動腦筋就唾手可得，時間長了，學生同樣也會失去學習興趣。設計的問題要適度，讓學生產生似曾相識的感覺，在努力的基礎上就能夠理解和掌握，這樣，學生在精神上就會有新的滿足，并在滿足感的驅動下爭取新的成功，從而提高學生的學習興趣。
如在教學《鳥的天堂》一課時，如果按照常規(guī)，從第一段開始，依次進行分析，就會使問題過多、過碎，使學生對文章沒有整體印象，不易于學生理解文章中心。我在教學本課時，把最后一段作為總問題提出：大榕樹為什么的確是鳥的天堂？學生就會根據(jù)第一課時學習，答出是因為“鳥多，樹大”。接著順著學生的思維提問：從哪兒看出鳥多？樹大？這使課堂提問一環(huán)扣一環(huán)，層層深入，如同順藤摸瓜，從而增強學生的學習信心，提高學生的學習興趣。
三、為學生創(chuàng)造成功的體驗，能激發(fā)學生的學習興趣
蓋茲說過：“沒有什么東西比成功更能增加滿足的感受，也沒有什么東西更能鼓起進一步求得成功的努力。”老師在教學中要為學生創(chuàng)造表現(xiàn)的機會，盡量讓他們在學習上獲得成功，產生一種愉快的心理，在這種最佳的心理狀況下取得良好的學習效果。老師要承認在各方面學生都存在著差異，學生學習新知識、掌握新知識以及運用新知識解決實際問題的能力都存在著差異，學習效果自然也就存在著差異，教師要根據(jù)學生不同特點設計不同的問題，在知識上讓學生夠吃、吃飽、吃好。有時也要設計一些專門的題目，有目的地讓學困生或后進生回答，答對后及時給予表揚，使他們逐步體驗成功，產生積極的情緒體驗，從而消除對學生的恐懼心理和抵觸情緒，逐漸端正學習態(tài)度，進而增強學生的學習信心，激發(fā)學生的`學習興趣。
如上課時，發(fā)現(xiàn)一后進生沒精打采，心不在焉，就臨時設計了一個簡單的問題讓這名學生回答，盡管問題很簡單，而他的回答并不流利，但我還是對他投以非常滿意的目光，并用非常親切的語氣說：“你回答得真好，這說明你很聰明，如果你能認真聽講，積極思考，回答問題一定比現(xiàn)在好?！边€讓全班同學為他的進步鼓掌祝賀。這個后進生看到自己的發(fā)言受到老師和同學們的表揚，有了自己還行的意識，于是他勁頭十足，像換了一個人似的，直到下課他都沒有東張西望。
四、運用靈活的教學方式，能使學生的學習興趣得以保持
教學有法，但無定法，貴在得法。法國教育家赫而巴特說過：“教育工作如果不能引起學生多方面的興趣，傳授教材就容易進入睡眠狀態(tài)?！苯?jīng)驗告訴我們，新穎別致，形式多樣的教學方法，能使學生的學習興趣得以保持。所以，在教學活動中，教師不僅要根據(jù)學生的不同特點因材施教，還要根據(jù)不同的教學內容設計不同的教學方法。凡學生自己能學好的知識，教師要放手，不要包辦代替，讓學生自己通過實踐獲取知識，并在獲取知識的同時進一步增強學生學習信心，培養(yǎng)學生的學習興趣。
如教學《晏子使楚》一課時，因為文章中主要講述的三個故事“鉆狗洞”、“楚王接見”、“赴酒宴”的段式結構，內容布局都十分相似，因此，我采用了“教、扶、放”的教學方法進行教學。對第一個故事“鉆狗洞”進行強化，首先設計了有目的性和針對性的問題：
1、楚王是怎樣刁難晏子的？
2、晏子是怎樣應對的？
3、結果如何？學生通過閱讀、討論在老師引導、點撥中得出答案。再讓學生根據(jù)剛才的學習方法學習第二個故事“楚王接見”，老師加以指導，最后由學生獨立學習，第三個故事“赴酒宴”，這樣，充分給了學生展示拳腳的機會，拓寬了學生思路，培養(yǎng)了學生的自學能力，還使學生的學習得以持續(xù)發(fā)展。
總之，只要我們在教學中，真正做到學生的良師益友，能正確駕馭教材，能根據(jù)教材的內容科學地安排教學內容，合理運用教學方法，能抓住每一個契機及時地啟發(fā)引導學生，就一定能培養(yǎng)學生的學習并得以持續(xù)發(fā)展，從而提高學習效率。
小學體育教學中興趣的培養(yǎng)論文篇十六
一、通過激發(fā)興趣引導小學生積極參與學習
興趣能調動小學生的學習積極性。如果小學生對所學知識毫無興趣，即使教師講得再好，小學生也不會主動、積極地去學習。小學生只有對所學內容充滿興趣，才會主動、自覺地去學習。漢語拼音是抽象的字母，小學生識記起來比較困難。只有使其具體化、生動化、形象化，才能吸引小學生去學習。因此，在小學漢語拼音教學中，我們一定要采取多種教學手段，使?jié)h語拼音形象、具體，只有這樣，才能使小學生積極而有趣地學習掌握聲母、韻母、聲調，讓小學生在輕松歡樂的氣氛中學到知識、獲得能力。首先，依據(jù)游戲進行愉快教學，游戲能消除兒童的緊張心理、疲勞情緒;游戲能吸引小學生的注意力、引發(fā)學習興趣。所以，我們從教者一定要把游戲引入小學漢語拼音教學中，有目的、有計劃地運用，以激發(fā)小學生的學習興趣，增強小學生的學習動力，鞏固小學生的新學知識。其次，運用兒歌讓小學生記準發(fā)音，兒歌具有工整押韻、瑯瑯上口、淺顯易懂的特點，非常適合移入小學生對漢語拼音的學習中。在教學中，我們可以把漢語拼音編成一首首兒歌，讓小學生邊讀兒歌邊拍手邊識記，這樣他們學起來就不會吃力，反而輕松自如。同時，在創(chuàng)編兒歌的過程中，小學生的語言和思維能力得到了同步發(fā)展，盡情品嘗了成功的喜悅，增強了學好漢語拼音的信心。
二、通過自主學習培養(yǎng)小學生自主探究能力
在小學漢語拼音教學中，我們要以小學生為主體，充分地利用教材資源，發(fā)揮各種教學方式的優(yōu)勢，讓小學生自主地學習漢語拼音，從而提高小學生自主探究的能力，養(yǎng)成自主性學習的習慣。首先，讓小學生創(chuàng)造性學習，增強自主學習的意識，漢語拼音抽象難記，小學生學起來枯燥乏味。這就要求我們在教學中改變陳舊、落后的教法，把主動權交給小學生，讓教材中的情境圖吸引小學生的視線，使小學生主動地去發(fā)現(xiàn)疑點和亮點，創(chuàng)造性地去學習，充分體驗成功的快樂。
(1)通過圖畫加深印象。
我們要以教材中的情境圖為依托，讓小學生在“找一找、想一想”的過程中加深對字母的印象。
(2)聯(lián)系生活強化記憶。
在教學拼音部件的字形時，我們在讓小學生對照課文中的情境圖找出與拼音部件相似之處的同時，還讓小學生好好想一想:自己在生活中遇見過哪些事物與拼音字母形似?從而使小學生牢固地記住拼音字母。其次，撘建合作學習的舞臺，讓小學生“互動探究”，小學生是學習的主人，在漢語拼音課堂教學中，要想使小學生積極學習，創(chuàng)造性潛能充分釋放，關鍵在于丟棄傳統(tǒng)的“獨立作戰(zhàn)”模式，讓“個體型”學習變?yōu)椤昂献餍汀睂W習，在合作中不斷探究，掌握新知。
(1)互助探究促提高。
在每個合作小組中，要安排一優(yōu)二中一差的小學生，這樣可以在小組成員的.互相幫助下，有效地提高拼音教學效率，使小組全體成員都學有所獲。
(2)通過競爭促成功。
小學生具有好勝心、進取心俱強的特性，因此，在漢語拼音教學中，我們要適時引入競爭機制，來調動小學生的學習積極性。小學生從競爭中能體驗成功的喜悅，這樣他們自主學習的動力會維持更久。
三、通過課外資源讓小學生積極學習漢語拼音
課外資源是小學生學習漢語拼音取之不盡、用之不竭的源頭之水。我們一定要發(fā)揮其優(yōu)勢，充分利用之，使之在小學漢語拼音教學中體現(xiàn)其獨特亮點。首先，要搞好與其他學科的整合漢語拼音與美術課結合能取得意想不到的效果。繪畫和語言一樣，都是小學生表達思想感情的首選工具。因此，美術教學和漢語拼音教學要整合進行。如在教學“隨意畫”時，要用漢語拼音做課題，引導小學生隨意地制作課題所要求的自由畫，這樣既能使小學生受到漢語拼音的音、形的啟發(fā)，又能使小學生鞏固對漢語拼音的記憶，教學效果事半功倍。其次，讓小學生在生活中學習漢語拼音，小學生對新奇有趣的東西充滿探究欲望課外，我們可以引導小學生聽聽錄音，讓他們品味課文中的漢語拼音;也可以讓小學生玩玩電腦，讓他們通過鍵盤的字母，學會一拼音輸入法。這樣，可以使小學生的課余生活更加豐富多彩。
四、結束語
漢語拼音教學有法而無定法，在教學中我們要靈活運用各種教法，激發(fā)小學生的學習興趣。唯有這樣，才能使教學效果令人滿意。
小學體育教學中興趣的培養(yǎng)論文篇十七
一、精心設計導語，培養(yǎng)自信，激發(fā)學生的學習興趣。
一場好戲要有好的開頭，一堂好課也要有好的開端。好的開端往往能為一堂優(yōu)質課打下成功的基礎。小學語文課，一開始就要能扣住學生的心弦。這就要求小學語文教師要精心設計導語，“興趣是最好老師”，“興趣是求知的前提”。好的導語能激起學生的學習興趣，引人入勝，使學生受到啟迪，感染，激發(fā)他們的聽課情系 ，誘發(fā)他們的求知欲望。對此，我們在教學中要善于應用多種形式，如背誦古詩、朗讀課文、寫字比賽等，或者進行一句話的即興演講比賽，看誰說的好，說的在理，說的動人，這樣讓每個學生在活動中充分表現(xiàn)自己，并從中發(fā)現(xiàn)每個學生在語文學習中的閃光點，加以表揚和鼓勵，久而久之，不僅幫助學生樹立起了學好語文的自信心，而且也會進一步提高他們對語文的學習興趣。
二、重視師生情感交流，融洽師生關系，以情激趣
傳統(tǒng)的師道尊嚴，是權威型師生關系的體現(xiàn)，無疑是扼殺兒童創(chuàng)造力與稟賦的兇手。而現(xiàn)代教育觀則認為，人的本性是積極的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進人的健全發(fā)展。心理研究表明，每個人都有渴望得到別人理解、關心與認可等心理需求。人與人之間，得到了別人的理解、關心與認可，彼此就會對對方產生好感，相互信任。師生之間也不例外，師生間的友好溝通與交流會使學生對老師產生好感與信任，并由此而發(fā)展為對老師所教課程感興趣，積極主動地學。因此，融洽的師生關系，直接影響著學生的學習興趣和教育教學效果。
要形成融洽的師生關系，教師就要放下“師道尊嚴”的架子，從居高臨下走向平等，不是把自己看成教學的主宰，而是把自己當作學生學習的組織者、引導者和參與者;與學生一起尋找真理，分享求索的艱辛和成功的喜悅;以真誠、民主、公開、公正、平等的態(tài)度關愛和了解每一位學生，尊重每一位學生，本著“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”的理念，加強師生間的溝通，形成愛的雙向交流。只有縮短師生間的心理距離，才能在語文教育教學活動中全面依靠學生，生動活潑地開展教學;才能不斷激發(fā)學生的語文學習興趣，使學生想學、樂學、愛學，讓語文課教學重新煥發(fā)生命的活力。
三、創(chuàng)設教學情景，活躍課堂氣氛，以景激趣
托爾斯泰曾說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣?！笨梢?，激發(fā)小學生的學習興趣，集中小學生的注意力是教學成功的關鍵，而這個“關鍵”在于我們如何創(chuàng)設教學情景，活躍課堂氣氛，切實提高學習興趣。教師要發(fā)揚民主，做到心中有學生。小學生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們好動、無所顧忌、敢想敢說，求新求異的愿望強烈。在課堂教學中，教師要自始至終保持充沛的教學激情，因勢利導，不為盲目追求課堂紀律而打擊他們的好奇心和求知欲。上課時盡可能采用多種激勵手段和新穎的教學策略和方法，并配以抑揚頓挫的語言、豐富的表情和手勢來組織課堂教學。教師有激情才能調動學生的情感;師生情感交融，才能創(chuàng)造活躍、歡快的教學氛圍，順利進入“情境”，喚起他們求知的興趣。
四，在質疑過程中，激發(fā)學生的學習興趣。
孔子早就說過：“學而不思則罔，思而不學則殆?！彼伎己唾|疑往往是聯(lián)系在一起的，質疑是動腦思考的結果，也是學生創(chuàng)造的起點。而且小學生也都有一個共同的特點，他們都喜歡問這問那，對什么都抱有好奇心。愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！?BR> 在教學中，做為教師應該提倡讓孩子們多問，更讓他們敢問、樂問、善問。鼓勵學生養(yǎng)成“問題意識”和“參與意識”，讓學生懂得古今中外不少杰出人物是靠“突發(fā)奇想”、“異想天開”叩開成功大門的，要求學生大膽提出疑問。
在學生提問時，教師要耐心認真地聆聽，不應不耐煩，不應態(tài)度冷淡，不應打斷學生的話，更不應嘲笑、諷刺。不管學生提的問題正確與否，質量如何，教師都應該用賞識、鼓勵的目光注視他們，保護他們的積極性。
五、開展內容廣泛、形式多樣的課外活動，實踐固趣
蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用?！背錆M“樂趣”的活動，學生樂于參加。這一點對于小學生的學習尤為重要，因為它符合小學這個年齡段孩子學習的心理特點。因此，教師在語文教育教學過程中，除了通過聽說讀寫等常規(guī)教學活動培養(yǎng)學生的語文能力外，還可以有意設計和組織各種難易適度的充滿“樂趣”的課外活動，比如讓學生用五彩筆，畫出對課文的理解等。
在教學《草原》、《賣火柴的小女孩》等課文后，我就布置學生課外描畫出作者描述的大草原的美景和賣火柴的小女孩幻想的美好幸福生活。通過這樣的活動可以讓學生把所學知識運用于實際，一幅幅畫畫出了學生的向往和心聲，這其中的快樂只有學生自己能深深體味到。因此，讓學生在歡樂中游弋，用樂趣來激發(fā)思維活動，這既能使學生認識自我，獲得不同程度的成就感，增強其自信心，又增添了他們學習語文的興趣和樂趣，真正變“要我學”為“我要學”，進而長久地保持其對語文學習的興趣，從而提高學習語文的能力。
六、做好學習評價，增進學習興趣
學生在通過艱苦的學習勞動之后，總想早一點知道其學習結果如何，還特別希望得到教師的評價。因此，教師可利用課堂提問，當場給予小評;作業(yè)送來后，及時予以批改;考試后，對試卷盡快地作出分析。同時，還要利用墻報，作業(yè)展覽等形式對學生的學習作公開評價。另外，評價還要注意學生的年齡特征與個性特點，采用不同的評價方法。比如，對個性偏弱、性格內向的學生，要多表揚少批評，尤其不應嚴厲批評。教師還要教育學生對教師評分持正確態(tài)度。要使學生認識到分數(shù)不是唯一的標準，要避免單純分數(shù)觀點。否則，就有可能出現(xiàn)抄襲作業(yè)、考試作弊等不良現(xiàn)象。教師還應該將評價向家長通氣，把學生微小的進步直至取得的優(yōu)秀成績及時通報家長，發(fā)揮家長對學生的鼓勵、促進和教育作用。