藝術是人類情感和精神的抒發(fā)和表達方式。如何保持身心健康，追求幸福與快樂？以下是一些值得一讀的總結案例，希望對大家有所啟發(fā)和提升。
工作坊感想篇一
2014年3月-2015年1月，我校受教育部邀標委托承辦的“2014年?國培計劃?——示范性教師工作坊高端研修項目小學數(shù)學教師工作坊主持人集中培訓班”圓滿落幕。來自全國各地的一線線優(yōu)秀教師、骨干教研員、高校學科專家通過這個平臺在這里相聚，學習交流。
小學數(shù)學教師工作坊高端研修項目仍然由我校和全國中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)聯(lián)袂承擔。2014年，我校在該項目的集中培訓階段探索了“課例研究+工作坊構建”兩任務驅動培訓模式，取得了很好的培訓效果。在去年的經(jīng)驗基礎上，今年的第一階段研修主要由課例研究、“三人行”工作坊建構等兩大模塊組成，通過學習團隊建設、聆聽支撐性專家講座、分析教學案例、進行課堂觀摩、交流研討、同課異構等多種形式，讓一名一線優(yōu)秀教師、一名骨干教研員、一名高校學科專家組成三人行工作坊，分工合作，共同經(jīng)歷一次以某個具體內容為載體的課堂教學設計、實施與評價的全過程，最終形成一個完整的教學研究示范案例，在此過程中提升培訓者的小學數(shù)學專業(yè)素養(yǎng)以及設計、組織與實施小學數(shù)學培訓能力。
同時學員在繼教網(wǎng)的指導下，借助網(wǎng)絡平臺建立了12個“工作坊”，并在三人行工作坊方案設計、展示與交流中，初步形成了有可操作性的方案。在網(wǎng)絡工作坊建立過程中與去年不同的是，今年增加了信息技術能力提升模塊，通過開設微課程方法與操作課，讓工作坊主持人掌握微課程的設計與制作等技術，在未來一年的網(wǎng)絡工作坊研修階段加以應用。
我們在這次培訓中經(jīng)歷了一次“三位一體”的課例研究，這種體驗是深刻的，效果是突出的，這一教研模式無疑為未來一年網(wǎng)絡工作坊研修提供了范本。
本次培訓為學員引領網(wǎng)絡教師工作坊指導打下了良好的理論和實踐基礎，下一步學員需要克服的是本職工作與網(wǎng)絡研修指導的時間矛盾，新的教學理念創(chuàng)新工作坊實施模式，建立符合當?shù)亟處煱l(fā)展與需求的各具特色的教師工作坊。
通過本次培訓，是我在建立奧鵬培訓打下了堅實的基礎，很感謝這個平臺帶給我難的的學習機會，對我來說是一種成長，這里面好的經(jīng)驗，在我的教學實踐中得到了見證。
工作坊感想篇二
在學習、實踐《幼兒園教育指導綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)的過程中，《綱要》不再只是一本生冷的書。而是充滿理智與情感的知音。
可可是個很可愛的孩子。一天早上，他手舉著和媽媽一起制作的袖珍型的蘋果娃娃高高興興地來到幼兒園，滿帶成就感地對我說：“老師，您看!’在分享了他的快樂之后，我們商量決定。將這個蘋果娃娃放在鋼琴上，這樣每個人可以隨時看得到。
全然不知，開始一聲一聲地叫我，足有四五遍。我的心情有些矛盾，不知這時是否該引導他繼續(xù)專心吃早餐?？蛇@個念頭很快被我打消了，因為我覺得他的表現(xiàn)很奇怪，就回應著他的叫聲，走到他身邊?？煽芍钢撉偕系奶O果娃娃.興奮地對我說：“老師，咱們把蘋果娃娃掛到那棵圣誕樹上(我們班的墻上有一棵掛滿燈的圣誕樹)，就叫‘圣誕apple’!”他的話令我同樣感到興奮。我當即豎起大拇指，為他的聰明靈感感到驕傲：“太好了，可可你太聰明了!”為了不影響其他幼兒用餐，我輕輕地對他說：“我們吃完飯想辦法把它掛上。怎樣?”“行!”可可點點頭。
區(qū)域活動時，很多幼兒開始和可可一起想辦法。最后，我們用一根線將蘋果娃娃系上，掛在了圣誕樹上。可可顯得特別高興，他跳著對我說：“老師，我說掛上就掛上了!”“當然了，你的想法太好了?！薄覀円黄鸱窒碇晒Φ目鞓贰?BR> 在“圣誕apple”之后，圣誕水泥車、圣誕小船……可可的一系列作品悄然問世了。
的失望和放棄，他也許從此將不再有探究的_，更不會有一個三歲孩子的精彩挑戰(zhàn)過程……可可用一系列的作品證明了他自己的成長，也為我的成長增添了一個砝碼。
生活中這樣的例子數(shù)不勝數(shù).無論發(fā)生什么樣的事情，《綱要》都會給予我們一個合理恰當?shù)慕忉?。對于我來講，《綱要》又像一面鏡子，每天照一照。每次照完都會有新的體會，用這樣新的體會感受我的幼教人生。我和孩子一起成長!
工作坊感想篇三
回首這一年的工作實踐，我不禁思緒萬千、感慨不已。作為一名剛踏上工作崗位的青年教師，一開始我心中不禁有些忐忑。幸運的是，學校各位領導和許多老師對我的工作給予很多的關心和幫助，而我也更加努力，本學期我的各項工作都有條不紊的開展。經(jīng)過一個學期的實踐，我獲取了很多寶貴的工作經(jīng)驗。
作為一名新教師，踏上工作崗位后的第一個任務就是擔任__班的英語教學工作，這對我來說是一個不小的挑戰(zhàn)。其中一個班的男生調皮的較多，所以在管理上比較困難。特別是因為我是一名新教師，初來乍到，總會有些同學表現(xiàn)出”不買賬”的態(tài)度。經(jīng)過一個多月的磨合，通過不斷的找同學談心，主動去了解他們的情況，慢慢的我和學生之間開始互相了解了。經(jīng)過細心的觀察和實踐，我發(fā)現(xiàn)了這樣一種教學方式，那就是作為一名新教師，對等學生不應總是擺出教師的架子，把自己擺在高高的位置上，這樣很容易造成學生的不服，從而不愿聽教師的課。而我們應該讓學生感到學生和教師是平等的，除此之外，我們要多從學生的角度去考慮問題，設身處地的為學生著想，這樣他們才能接受你，從而去聽你的教育的指導。
教師育人，身正為范。在一年的工作業(yè)中讓我認識自我的角色定位。不但是應該做一個怎樣的人，而且是做一個怎樣的教師。教師的職責是神圣的，既教書又育人。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。愛孩子是教師應具備的美德，也是教師的天職，作為一名教師，當然更應該做到這一點。在職業(yè)活動中，我把熱愛學生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解，熱愛學生包括尊重信任學生、關心愛護學生，只要是我的學生，無論成績好壞，我都一視同仁。對性格孤僻的學生，更多給以熱情幫助。意圖使他們恢復自信，走出自我評價的誤區(qū)。人的感覺是相互的，教師的真誠學生是能感受到的。
雖然這一年的時間并不長，可我的心得體會卻頗深。
2、重視課堂40分鐘的教學實踐。辛苦的備課歸根到底還是為上課作準備的。我非常重視課堂的40分鐘，在教學的過程中盡量做到內容豐富充實，教態(tài)自然大方，語言生動活潑，并且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對學生，讓學生感受到一種親切舒適的氛圍。在講課過程中，我留心注意學生的反應，及時解答學生提出的問題，注意加強和學生的交流，以提高學生學習的積極性。
3、對成績較差的學生進行課后輔導。針對不同的后進生的具體情況，我制定了相應的計劃和目標，利用課余的時間，對這部分同學有計劃地進行課后輔導。我對他們經(jīng)常進行鼓勵，消除他們的自卑心理;有時在課堂上提問他們一些容易回答的問題，增強他們的自信心，提高他們的學習積極性。
4、多聽不同老師的課，多向有經(jīng)驗的教師請教。身教勝于言教，教師們從實踐中總結出來的教學方法和技巧，值得我認真用心學習和領會。聽有經(jīng)驗的教師的課，我次次都有不同的領悟，都能收獲到很多東西，經(jīng)常有“聽君一節(jié)課，勝思一整天”之感。
作為一名光榮的人民教師，在以后的教學工作中我要力爭做到：?
一)熱愛學生
給我們的學生多一些愛心，關心，責任心，寬容心，細心等，做到“唐僧”式心腸來培養(yǎng)教育我們的學生。師者，傳道，授業(yè)，解惑，更重要的是給學生起到示范作用，潛移默化，讓同學們在學習生活中，通過與老師的接觸，用心體會，從中感悟。我們教授學生的同時，多與他們交流，發(fā)自內心的尊重他們，關愛他們，同學們也會尊重這樣的老師，愿意上他的課。
二)獻身教育事業(yè)
教師被譽為“蠟燭”，點燃了自己，照亮了別人，這是教師獻身精神的真實寫照。我，一位平凡的教師，要為教育事業(yè)添磚加瓦。
三)不斷提高自身素質
努力成為一位優(yōu)秀教師，學生喜歡的教師，社會滿意的教師。爭取在最短的工作學習中，提高自己的業(yè)務能力，豐富自己的教學經(jīng)驗。
以上是本人工作一年的一些心得體會。作為一名新教師，我時刻準備著，勤于學習，樂于教學，用愉快的心情應對每一天的工作。
工作坊感想篇四
在教學工作方面，整學期的教學任務都非常重。但不管怎樣，為了把自己的教學水平提高，我爭取機會多出外聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。平時還虛心請教有經(jīng)驗的老師。每上的一節(jié)課，我都做好充分的準備，我的信念是-決不打無準備的仗。在備課過程中認真分析教材，根據(jù)教材的特點及學生的實際情況設計教案。
這學期主要擔任七年級兩個班的歷史、政治、音樂、美術教學及其中一個班的班主任工作。因為剛接手，學生的思想、學習以及家庭情況等我都不清楚，經(jīng)過這學期的摸索，工作起來還算比較順利。培優(yōu)扶差是一個學期教學工作的重頭戲，因為一個班級里面總存在幾個尖子生和后進生。對于后進生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導。然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們"看扁"，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。最后是發(fā)動班上的優(yōu)生自愿當后進生們的輔導老師，令我欣慰的是優(yōu)生們表現(xiàn)出非常的踴躍，我問他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g當輔導老師，他們說："老師都那么有信心他們會學好，我們同樣有信心。""我相信在我的輔導下，他一定有很大的進步。""我想全班同學的學習成績都是那么好。"于是，我讓他們組成"一幫一"小組，并給他們開會，提出"老師"必須履行的職責，主要就是檢查"學生"的作業(yè)，輔導"學生"掌握課本的基本知識和技能。給后進生根據(jù)各自的情況定出目標，讓他們雙方都朝著那個目標前進。"老師"們確實是非常盡責，而"學生"時刻有個"老師"在身旁指點，學起來也非常起勁。"學生"們全班都有進步，有的進步非?？?。
教師的業(yè)務能力是提高教學質量的關鍵。提高了業(yè)務能力才能實現(xiàn)培養(yǎng)高素質學生的最終目標。所以我經(jīng)常參加聽課、評課和教學研討學習。不斷的閱讀教育教學著作、作品。
電腦方面我先后學了文字編輯和處理，學習了用ppt來進行電腦多媒體教學課件設計與制作，而今年我們學習的重點是則是文件的上傳和網(wǎng)頁制作。由于電腦易學也易忘，所以我經(jīng)常實際操作，利用電腦出試卷，做到學以致用。
眾所周知，優(yōu)秀的教師是高質量教育的依托。而教師只有成為優(yōu)秀的學習者，才能成為優(yōu)秀的教育者。
2015年10月中旬，通過老師在班上挑選一位男同學和一位女同學的方式，我們進入了創(chuàng)新班工作坊開始上課，工作坊總共有26位學生，分別來自環(huán)境藝術設計、工業(yè)設計和服裝設計專業(yè)，大家在這里開啟了不一樣的學習的旅程。工作坊是一位名叫kart的外教老師負責教學和指導，主要講的是中國傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新。
因為是由外教負責教學，所以在教學方式和內容有很大的不同。在教學方式上，普通班是大班授課，采用的還是傳統(tǒng)的“灌輸式”教學，即學生成排成排的坐在講臺下，老師坐在講臺上。工作坊則是小班授課，采用“行為引導教學法”教學，課堂上，都是老師和學生圍成一圈，促進了老師和學生之間的互動交流，提高的學生的興致。
上課的內容也大不相同。工作坊的教學是專攻，培養(yǎng)專才，理論和實踐相結合。所以其主要內容是圍繞傳統(tǒng)文化而進行的，例如開設中外歷史課，讓我們了解歷史文化；收集中國傳統(tǒng)數(shù)字和顏色的寓意并運用到設計中等。其中，讓我印象深刻的是在黑色紙和a0牛皮紙作畫的方式，由小到大，循循漸進，這與平時在白紙作畫有很大不同，前者更有益于激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，讓學生的自由自在的`發(fā)揮自己的所學所想，思維不受限制。
其中，老師還組織兩次課外考察來豐富和補充教學內容。在南越王古墓參觀，讓我們對嶺南的歷史文化有了更透徹的理解和認識；在潮汕對木雕、竹編、潮繡等傳統(tǒng)手工藝考察，這些手工藝的制作方法鮮活的展現(xiàn)在了大家面前，使我們看到了中國傳統(tǒng)文化的博大精深和源遠流長，體會到了傳統(tǒng)手工藝者的不易。如今，傳統(tǒng)手工藝、建筑正在一步一步被現(xiàn)代文明侵蝕，漸漸的消失在人們生活中，而消失掉的不僅是這些，還有我們的靈魂和精神家園......傳統(tǒng)文化彌足珍貴，傳承和創(chuàng)新它們至關重要。
在工作坊學習這一段時間，與傳統(tǒng)文化朝夕相處，我們對傳統(tǒng)文化的認識豐富了許多；明白到傳統(tǒng)文化在我們生活中的重要性，學習到了怎么將傳統(tǒng)文化與設計相結合的方法。在外教的教學方式下，提高了學生的創(chuàng)造力和積極性，擴充了學生的思維方式。
重生呼吸的時候沒有上次那么難受了，身體通了很多，沒有臉部的扭曲感，也沒有出現(xiàn)雞爪子。明顯感覺到生自丹田的一股能量上升至心輪直到頂輪，雙臂外側及雙腿內側都有很脹很麻的感覺，這種感覺在最后一晚啟動拙火的時候也特別明顯，晃海到最后，這種脹和麻讓我?guī)缀鯃猿植幌聛砹?，心中不知什么時候升起一句“對不起”，我靠著每晃一圈一句對不起堅持到最后，感覺也正是這股讓我很脹很麻很不舒服的能量攀升至頂輪，托浮起我的胳膊，引領我身體的舞動！
站立起來開始舞動的時候，頭很低，快低到地上了，在老師的幫助下抬起頭后，我不需要去想下一個動作，頭頂?shù)哪枪赡芰亢屯懈∥译p臂的能量一起引導著我的動作--非常大的開合仰俯，幅度之大、身體的協(xié)調性以及雙腳站立之穩(wěn)令我自己相當吃驚！但是很快，這兩股能量慢慢消失，失去了能量的引導，好長時間，我只是垂手站在那里，沒有了動作。老師托了托我的胳膊，但我還是找不到那股能量了。
課程結束后，我也感覺到了干渴，但兩三天后，竟然體驗到口舌生津，瓊漿玉液般，源源不絕！在每天的昆達里尼早課上更加能夠體會到身體細微的變化，比如脊背更加柔軟、挺直，盤腿也越來越容易，唱誦跟冥想的時候更能專注了！
以前，太過忽視身體，導致身體總是僵硬疲憊酸痛沉重，精神也萎靡昏沉，這段時間身體的各種變化與感受，總是帶給我非常大的驚奇與喜悅！感恩老師的引領與加持！
恐懼是我平時極少出現(xiàn)的一種情緒，多年前幾年被人跟蹤搶劫時體驗過一次，后來在一堂nlp課上表演恐懼，又深深地體驗了一次。從自我覺察的課上回來后，一天早晨，我在掃地，不知道什么時候也不知道從哪里出來一只金色帶條紋并有著尖尖的尾巴的奇怪的小小的蟲子，突然的，我就被恐懼抓住了–又感受到身體的悚然僵硬和冰冷！我拿了一張餐巾紙想把小蟲子包起來扔到外面，有一瞬，雙手幾乎連餐巾紙都拿不住要驚甩出去了！
課上，老師幫我解讀星盤的時候，說我的能量收得很緊，問我在防衛(wèi)什么。當時我試圖深呼吸，但仍然沒有辦法放松身體，身體收緊的狀態(tài)跟這次體驗恐懼的狀態(tài)很象，象那個小蟲子一樣，身體的收緊令我僵硬凝固、動彈不得，對周遭事物完全感知不到！我仍然不知道為什么當時是那個狀態(tài)，應該是內心有一些深層的恐懼，平時被隱藏著壓抑著，在那個時候在老師面前表露出來了吧。
也感謝那個小蟲子，讓我再次那么深地體驗恐懼！仍然不知道我在怕什么（寫到這里的時候感覺自己很脆弱，眼淚在打轉，但心里挺暖挺踏實的），但我知道了恐懼的存在、我為了應對恐懼而對身體及能量的緊縮、以及恐懼令我產(chǎn)生的巨大的自我保護的力量！
還有好多好多的感受和收獲，覺得這兩部分是這段時間體悟最深刻的、最有幫助的！感謝因夢老師金銘老師！感謝童子與ricky！
合十！
偉
2015年6月26日
5月28日-6月3日，去北京參加了臺灣師范大學教育心理與輔導博士許維素的焦點解決短期治療課程學習，受益匪淺，收獲很大，讓我學到了許多在心理咨詢工作中沒有接觸到的東西，如：例外架構、正向思考、贊美、重新建構、評量問句等新觀點、新方法、新思維、新理念。學習后讓我更清楚地知道在咨詢工作中應該怎樣運用這些方法來幫助個案解決心理問題。
許老師說“多做對的，就沒有時間或空間去做錯的”。讓我豁然開朗，是啊！在與學生的溝通中，多尋找其自身存在的正向的、朝向未來的、朝向目標的積極態(tài)度來促使改變的發(fā)生不是很容易幫到學生解決問題嗎？我的領悟如下：
學習馬春樹老師的美式催眠治療是咨詢工作中有立竿見影的效果的一門技術，學習許維素老師的焦點解決短期治療就是咨詢過程中很好用的一種方法。
1、個案是自身問題的專家
個案有能力自己解決問題，只要溝通中從個案的優(yōu)點而非缺點著手，關注個案的特性、力量與偏好。不去深究問題行為的根源，而是相信個案本身具備所有改變現(xiàn)狀的資源，充分利用個案本身的資源達到改變的目標，提供機會讓個案去積極發(fā)現(xiàn)改變的線索。
2、從正向的意義出發(fā)，更容易與個案達成改變的目標
多看個案的正向力量，而不是去看他們的缺陷，尋找他們成功的經(jīng)驗，而不是失敗，發(fā)現(xiàn)個案的可能性，而不是他們的限制。從正向的角度來擬定個案的咨詢目標，商定做什么能夠解決問題。不是從原因入手、努力減少黑的作法，而是從解決入手、努力增加白，白越來越多，黑自然越來越少，學生多做對的，就沒有時間去做錯的。利用個案自身存有的力量和資源達成改變的目標。
3、凡事都有例外，有例外就能解決問題
凡事都有例外，只要有例外發(fā)生過，就能從例外中找到解決方法。在了解個案問題性質的同時，應特別地注意“例外”的存在。例外是指個案的問題沒有發(fā)生或嚴重程度較低、發(fā)生次數(shù)較少等較不被個案注意的特定情境。幫助個案找到這個不被注意的例外后，以例外為根基，發(fā)展出多元的解決策略。
焦點課的美妙就在這里，在今后的咨詢工作中我會好好運用它，幫到更多的學生，讓學生在最短的時間內找到解決問題的方法，重新建構新的正向目標，邁向一小步，讓學生得到更好的發(fā)展?？吹綄W生的一小步一小步的進步與發(fā)展，也會讓我邁向一小步，成就自己的理想，實現(xiàn)自己的人生目標。
工作坊感想篇五
20xx年10月7-9日，我們根學園的全體老師在沈陽福瑞華德福學校參加了張俐老師的工作坊"和孩子一起成長",六位老師的收獲可以用"巨大"來形容。20天過去了，課程的內容、我們的感受、教室里的情形、甚至大家當時的討論都還能清晰的浮現(xiàn)在我的腦海，但當我應禹弘老師邀請來寫一篇學習體會時，卻遲遲不能落筆，其他老師也有同感，這讓我頗感困惑。為此我重新梳理了當時的筆記，終于找到了原因。
張俐老師像一位好導游，讓我們在不知不覺中看到了這些最基本問題的全景，陶醉其中又渾然不覺她用心的安排，難怪我在寫這份學習心得時如此遲疑。這份信手拈來、舉重若輕的能量來自于多年的教育積累，更源于她對華德福教育的'摯愛。如果在所有這些主題里非要選一個"讓你印象最深刻的",我的選擇一定是"最好的老師是什么樣的",因為張俐老師已經(jīng)為我們提供了最生動的榜樣。
說到一個好老師應有的狀態(tài)，有一點最重要：他/她愛所有的孩子。同時，熱愛自己的教學，上課很好玩，自身有生命力，公平，給孩子美和權威等都是好老師的重要特質。這些在張俐老師的課堂上都有生動的體現(xiàn)，她個人的生命狀態(tài)和生活狀態(tài)都很平衡，健康又美麗，溫暖又有權威，我們作為學生情緒上感到輕松愉快，頭腦中建立了清晰的圖景，意志也得到了充分的調動。作為幼兒園老師，我們對自己的職業(yè)生出了更多熱愛和價值感，更清晰了自我發(fā)展的方向，不知不覺已把張俐老師當成了模仿的榜樣，希望自己能逐漸成長為像她這樣的老師，更希望自己也成為可供孩子們模仿的榜樣。
在人的本質這一點上，張俐老師強調："華德福教育是邁向未來的教育，是為未來而準備的",我們要關注人性，回到心靈的層面來研究人的本質。在智商、情商的基礎上，張老師又提出了意志商和靈商的概念，她指出意志里包含著很強的靈性的力量，靈性的力量把意志的種子種在身體里，這讓我們對人的本質有了更全面的理解。反觀我們自身，也有啟發(fā)，頭是冷的，心是熱的，思考要帶上情感里的愛和溫暖，冷靜的思考，熱情的行動。
"好家長是什么樣的"恐怕是爸爸媽媽們最關心的問題之一。張俐老師的答案發(fā)人深?。?好的爸爸媽媽愛所有的人，不僅愛孩子，還愛老人，愛同事，愛外面的人，愛自己的事業(yè)，做自己喜歡的事并為之投入熱情和愛，善良，狀態(tài)良好，舉止得體，孩子能看到他們身上的光芒。"但她也一再強調，世上沒有完美的東西，每個人都會有不足，我們都處在不斷成長、追求完美的過程中。我們從操作層面討論了帶孩子做事的原則：慢，注重過程，允許犯錯，堅持不懈，保證充足的時間，身教重于言教，不斷重復，反復示范。這些原則很實用，但也需要我們在生活中有意識去做，并堅持下去。
與此并列的是另一個重要卻容易被忽略的主題："好的家庭氛圍是什么樣的".通過對自己的童年生活經(jīng)歷進行回顧，我們在張老師的引導下很自然地總結出了華德福教育的九大本質（感覺好有成就感）：愛和溫暖，滋養(yǎng)孩子感官的環(huán)境和物品，滋養(yǎng)孩子生命力的作息節(jié)奏，可供孩子模仿的榜樣，足夠的室內外玩耍時間和空間，藝術化的、美的環(huán)境和整潔精致的物品，樂觀的情緒，敬畏之心，成人的自我成長。張俐老師又針對中國家長的現(xiàn)實情況提出了第十條：自由和界限。父母和孩子是有分工的，孩子承擔孩子的責任，大人承擔大人的責任，如果孩子承擔不起后果就別讓他選擇（他有這個權利但承擔不起這個責任），否則是父母的失職。過于尊重孩子的意愿消耗了孩子的意志力。意志力在發(fā)展中受到一點阻力會發(fā)展得更強壯。給意志力一個界限，把它導向正確的方向，會產(chǎn)生更大的力量。當清清楚楚地劃界時，大人和孩子都更有安全感。在混亂中，情緒就會出現(xiàn)。為孩子建立界限時要做到的是重復，說到做到，每天都一樣，讓孩子在邊界里享有自由。
家庭氛圍之所以如此重要的另一個原因是，父母的情緒狀態(tài)和氣質類型會直接影響到孩子的身體。父母的怒氣多，會傷到孩子肝臟里的生命力；父母的恐懼多，會傷到孩子腎臟里的生命力；父母的自我中心不足，孩子的星芒體無法控制，情緒多；家里的負面情緒多，會壓抑孩子的生命力，導致脾胃虛弱；膽汁質的父母如果經(jīng)常吵架，會影響孩子的消化系統(tǒng)；多血質的父母如果經(jīng)常變化，會影響孩子意志力的發(fā)展，導致孩子容易倦怠，做事無法深入；粘液質的父母如果經(jīng)常對孩子的需求不能及時反應，孩子可能會出現(xiàn)精神錯亂或歇斯底里；抑郁質的父母如果頭部思考過多、家庭氛圍太過壓抑，會影響孩子的呼吸韻律系統(tǒng)（心肺系統(tǒng)），可能出現(xiàn)哮喘等問題。媽媽對孩子的生命體和星芒體的影響更大，爸爸對物質身體和自我體的影響更大。身教比言教更重要，一個人思考正確時行動有可能是錯的，一個人行動正確時，思考往往也錯不到哪去。但是作為爸爸媽媽，也要允許自己犯錯，慢慢改正。同時要注意的是，家庭是三個人或更多人的，客廳是成人的，可以留一個角落給孩子，但不能把家也變成幼兒園。幼兒園是孩子的空間，家庭是一家人的空間，始終要照顧到所有人的需求。家長也有自己的工作、社交、興趣等，不要把自己的生活全部都放下只圍著孩子轉。成人的狀態(tài)很重要，不能完全順應孩子。
在家庭之外，孩子的另一個生活空間是幼兒園。幼兒園和家長照顧孩子的工作同樣重要，老師和家長是在一起學習、研究、養(yǎng)育、照顧孩子的身體，一起參加藝術活動、勞動、戶外活動、做自傳，一起享受生活。在教育理念上老師和家長是平等的，只是分工和陪伴孩子的時間段不同，都起著養(yǎng)育的責任，都需要大量的學習和成長，老師承載著十幾個孩子的成長，學習的量要遠遠超過家長。"幼兒園的要求"實際上是孩子的需求，一切建議和要求都是以孩子為出發(fā)點。華德福學校的學費不是商品的交換，老師全身心照顧孩子，家長用學費支持老師的工作，老師也要經(jīng)常反思自己有沒有照顧好每個家庭的需求。
那么華德福學校為什么要是非盈利的呢？盈利性教育不僅要計算成本，還要計算最高利潤，要通過教育獲取最大利潤，在教育質量與利潤產(chǎn)生沖突時，無法保證投資者會放棄利潤最大化而選擇教育的最優(yōu)化。而在非盈利學校里，盈利不屬于個人，不為利益最大化決策，后續(xù)的力量會越來越大，大家一起成為教育的主人，為大眾服務。
總而言之，華德福教育是照顧孩子身心靈全面發(fā)展的整體教育，是把單純的智性教育變成意志、情感、思考共同參與的教育。我們選擇做華德福老師，或是選擇把孩子送到華德福學校，是基于共同的教育理念，甚至共同的精神追求，這些共識就像一顆星星，指引著我們前進的方向，讓我們始終走在自我成長的路上，如果沒有了自我成長的需求，我們做華德福老師和家長就沒有意義了。我們每一天的學習，每一步的踐行，每一分的感受，每一刻的思考都是在擦亮心中的星星，帶給生命更多的愛與溫暖，帶給世界更多的美與光明。
工作坊感想篇六
在學習實踐《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）的過程中，《綱要》不再只是一本生冷的書。而是充滿理智與情感的知音。
可可是個很可愛的孩子。一天早上，他手舉著和媽媽一起制作的袖珍型的蘋果娃娃高高興興地來到幼兒園，滿帶成就感地對我說：“老師，您看！’在分享了他的快樂之后，我們商量決定。將這個蘋果娃娃放在鋼琴上，這樣每個人可以隨時看得到。
全然不知，開始一聲一聲地叫我，足有四五遍。我的心情有些矛盾，不知這時是否該引導他繼續(xù)專心吃早餐?？蛇@個念頭很快被我打消了，因為我覺得他的表現(xiàn)很奇怪，就回應著他的叫聲，走到他身邊?？煽芍钢撉偕系?蘋果娃娃。興奮地對我說：“老師，咱們把蘋果娃娃掛到那棵圣誕樹上（我們班的墻上有一棵掛滿燈的圣誕樹），就叫‘圣誕apple’！”他的話令我同樣感到興奮。我當即豎起大拇指，為他的聰明靈感感到驕傲：“太好了，可可你太聰明了！”為了不影響其他幼兒用餐，我輕輕地對他說：“我們吃完飯想辦法把它掛上。怎樣？”“行！”可可點點頭。
區(qū)域活動時，很多幼兒開始和可可一起想辦法。最后，我們用一根線將蘋果娃娃系上，掛在了圣誕樹上。可可顯得特別高興，他跳著對我說：“老師，我說掛上就掛上了！”“當然了，你的想法太好了?！薄覀円黄鸱窒碇晒Φ目鞓?。
在“圣誕apple”之后，圣誕水泥車圣誕小船……可可的一系列作品悄然問世了。
的失望和放棄，他也許從此將不再有探究的_，更不會有一個三歲孩子的精彩挑戰(zhàn)過程……可可用一系列的作品證明了他自己的成長，也為我的成長增添了一個砝碼。
生活中這樣的例子數(shù)不勝數(shù)。無論發(fā)生什么樣的事情，《綱要》都會給予我們一個合理恰當?shù)慕忉?。對于我來講，《綱要》又像一面鏡子，每天照一照。每次照完都會有新的體會，用這樣新的體會感受我的幼教人生。我和孩子一起成長！
工作坊感想篇七
回首這一年的工作實踐，我不禁思緒萬千、感慨不已。作為一名剛踏上工作崗位的青年教師，一開始我心中不禁有些忐忑。幸運的是，學校各位領導和許多老師對我的工作給予很多的關心和幫助，而我也更加努力，本學期我的各項工作都有條不紊的開展。經(jīng)過一個學期的實踐，我獲取了很多寶貴的工作經(jīng)驗。
作為一名新教師，踏上工作崗位后的第一個任務就是擔任__班的英語教學工作，這對我來說是一個不小的挑戰(zhàn)。其中一個班的男生調皮的較多，所以在管理上比較困難。特別是因為我是一名新教師，初來乍到，總會有些同學表現(xiàn)出”不買賬”的態(tài)度。經(jīng)過一個多月的磨合，通過不斷的找同學談心，主動去了解他們的情況，慢慢的我和學生之間開始互相了解了。經(jīng)過細心的觀察和實踐，我發(fā)現(xiàn)了這樣一種教學方式，那就是作為一名新教師，對等學生不應總是擺出教師的架子，把自己擺在高高的位置上，這樣很容易造成學生的不服，從而不愿聽教師的課。而我們應該讓學生感到學生和教師是平等的，除此之外，我們要多從學生的角度去考慮問題，設身處地的為學生著想，這樣他們才能接受你，從而去聽你的教育的指導。
教師育人，身正為范。在一年的工作業(yè)中讓我認識自我的角色定位。不但是應該做一個怎樣的人，而且是做一個怎樣的教師。教師的職責是神圣的，既教書又育人。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。愛孩子是教師應具備的美德，也是教師的天職，作為一名教師，當然更應該做到這一點。在職業(yè)活動中，我把熱愛學生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解，熱愛學生包括尊重信任學生、關心愛護學生，只要是我的學生，無論成績好壞，我都一視同仁。對性格孤僻的學生，更多給以熱情幫助。意圖使他們恢復自信，走出自我評價的誤區(qū)。人的感覺是相互的，教師的真誠學生是能感受到的。
雖然這一年的時間并不長，可我的心得體會卻頗深。
2、重視課堂40分鐘的教學實踐。辛苦的備課歸根到底還是為上課作準備的。我非常重視課堂的40分鐘，在教學的過程中盡量做到內容豐富充實，教態(tài)自然大方，語言生動活潑，并且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對學生，讓學生感受到一種親切舒適的氛圍。在講課過程中，我留心注意學生的反應，及時解答學生提出的問題，注意加強和學生的交流，以提高學生學習的積極性。
3、對成績較差的學生進行課后輔導。針對不同的后進生的具體情況，我制定了相應的計劃和目標，利用課余的時間，對這部分同學有計劃地進行課后輔導。我對他們經(jīng)常進行鼓勵，消除他們的自卑心理;有時在課堂上提問他們一些容易回答的問題，增強他們的自信心，提高他們的學習積極性。
4、多聽不同老師的課，多向有經(jīng)驗的教師請教。身教勝于言教，教師們從實踐中總結出來的教學方法和技巧，值得我認真用心學習和領會。聽有經(jīng)驗的教師的課，我次次都有不同的領悟，都能收獲到很多東西，經(jīng)常有“聽君一節(jié)課，勝思一整天”之感。
作為一名光榮的人民教師，在以后的教學工作中我要力爭做到：?
一)熱愛學生
給我們的學生多一些愛心，關心，責任心，寬容心，細心等，做到“唐僧”式心腸來培養(yǎng)教育我們的學生。師者，傳道，授業(yè)，解惑，更重要的是給學生起到示范作用，潛移默化，讓同學們在學習生活中，通過與老師的接觸，用心體會，從中感悟。我們教授學生的同時，多與他們交流，發(fā)自內心的尊重他們，關愛他們，同學們也會尊重這樣的老師，愿意上他的課。
二)獻身教育事業(yè)
教師被譽為“蠟燭”，點燃了自己，照亮了別人，這是教師獻身精神的真實寫照。我，一位平凡的教師，要為教育事業(yè)添磚加瓦。
三)不斷提高自身素質
努力成為一位優(yōu)秀教師，學生喜歡的教師，社會滿意的教師。爭取在最短的工作學習中，提高自己的業(yè)務能力，豐富自己的教學經(jīng)驗。
以上是本人工作一年的一些心得體會。作為一名新教師，我時刻準備著，勤于學習，樂于教學，用愉快的心情應對每一天的工作。
教師工作坊心得2
工作坊感想篇八
作為一名普通的教師，成夠成為廣西特級教師追夢工作坊的成員我感覺萬分榮幸且任重而道遠，我唯有勇于進取，不斷創(chuàng)新，借助追夢工作坊這一平臺不斷地拓展知識視野，更新教育理念；反思自己的教學實踐，在名師的引領和指導下，提升研究的理論和方法指導，不斷提高數(shù)學教育教學研究水平，為此我制定個人工作計劃如下：
一、指導思想：
以參加追夢工作坊為契機，不斷提高自己的工作能力和業(yè)務水平，爭做研究型、創(chuàng)新型教師；以本小組研修主題“運用計算機網(wǎng)絡平臺優(yōu)化教師繼續(xù)教育”課題研究為主要載體，進行積極探索，在工作坊“自主研修、專家引領、同伴互助、反思實踐”的教師個人專業(yè)成長模式中更好地實現(xiàn)自身的專業(yè)成長。加強師德修養(yǎng)，學習名師高尚的師德師風，歷練自己的文化修養(yǎng)，積極參與新課程改革，堅持理論與實踐相結合的積極參與新課程改革，確立與基礎教育改革相適應的現(xiàn)代教育理念，不斷完善自己，提高自身的教育教學水平與綜合素質。
二、工作目標：
1．提高教育教學的能力與水平，增強教育教學的評估與指導力。
2．提高理論修養(yǎng)和文化修養(yǎng)，努力成為有思想有品位的教師。
3．提高本專業(yè)素養(yǎng)，在現(xiàn)有基礎上上一個臺階。
三、工作方式：
1．以自主學習為主要方式，增強個人知識儲備。
通過網(wǎng)絡查閱相關知識、閱讀理論書籍、閱讀訂閱的雜志等形式拓寬視野，融大語文觀于自己的日常學習之中，提高個人文化修養(yǎng)。
2．在名師引領、同伴互助的學習方式中，向名師學習、互幫互學，借助眾人的智慧提升自己的素質。以課題研究為載體，深入研究課堂教學，在研究中發(fā)現(xiàn)自己的問題，提高教育教學以及教育教學指導能力。
3．以自主學習、同伴互助和集中培訓相結合的方式，結合科研課題的研究，加強信息技術技能的學習，并與教學實踐相結合，加大信息技術的應用，不斷提高信息技術素養(yǎng)，通過業(yè)務能力的提高，促進整體素質的提高，進而更好的出色地完成工作。
四、具體措施：
1.加強教育教學理論的學習，使自己在閱讀量和閱讀面上有所突破，能主動閱讀有關教學雜志和教育專著，認真做好讀書筆記。積極參與各項課題研究，認真參加各種專業(yè)培訓或講座學習活動，認真撰寫日記和論文。
2．學會做一名“善于反思、勤于積累”的老師。對自己的教學活動及時進行反思，積累經(jīng)驗，提高自己的管理能力，把學生的做人教育放在首位，樹立為學生一生負責的理念，培養(yǎng)人、塑造人，形成自己獨有的工作風格。3．走進同組優(yōu)秀教師課堂，積極參加校內外教研活動，虛心學習，博取眾長。積極參加工作坊的教研活動，認真聽課、評課，做好記錄。
4．按要求帶一個徒弟，并制定工作計劃等根據(jù)實際確定一個研究專題，制定研究方案并實施。
5．認真按照坊員成長任務單完成各項任務。
6．協(xié)助完成工作坊其它工作。
工作坊感想篇九
回首這一學期的教學工作，感受頗多。作為一名資質頗淺的新老師，剛好又趕上新教材的推廣使用，感覺挑戰(zhàn)更大。對于新教材，大家都處于摸索探究階段，但于此同時也讓我看到了許多前輩教師豐富資深的經(jīng)驗。新教材內容豐富，理念新穎，針對的是有一定英語基礎的學生，同時該教材營造了一個傾向本土化語言的環(huán)境，教材起點高，坡度大，提倡“用到即學”。但作為我們的學生來講，他們大多只學過2年英語，才初步入門。在這樣情況下，感覺上課難度更大。
作為一個新教師，要學習和掌握的知識和技能很多。一學期下來，我覺得備課和聽課尤為重要。教學中，備課是一個十分重要的環(huán)節(jié)，因為教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。以前學的基本上是純理論的知識，只知道學生是主體，但如何落實呢?最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，使學生易接受。我以為這樣學生會很好的理解我講過的內容，但事實并非如此，以我的思維來考慮問題，有時會高估他們的水平，想不到他們可能會出的錯誤。聽過許多老師的課，不管是公開課還是常態(tài)課，他們總是把學生的思維慢慢引出來，循序漸進的，一切都好象是水到渠成的，這還需要我一段時間去學習。課堂上還有一點很重就是駕馭課堂的能力,因為學生在課堂上一舉一動直接影響教學,但當有學生因課程難而無心向學,違反紀律時,我的情緒易受影響,把他帶入教學中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,影響教學效果,我以后必須采取有效方法克服。
備學生同時也要備教法,一堂準備充分的課,今學生和老師獲益匪淺,列如unit7,這單元主題是學習衣服,單詞多,如果一個個教授單詞,枯燥乏味,為此我準備自己的衣服,并讓學生也帶來自己的衣服,學習詞匯就較生動形象,又可模擬商場購物,這樣學生就積極參與,并且很快能將售貨員與顧客間對話背出來。
聽課也是提高自身教學能力的一個好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是師父和英語組其他老師的課，同年段居多。本學期，我聽了二十多節(jié)課，收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把教師們上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進行修改，將他們很多優(yōu)點和長處應用到我的課堂教學當中去，取得了較好的效果。
除此之外,平時我也經(jīng)常向師父及其老師請教教學上的問題,老師們都非常熱情幫我解答,獲益匪淺，從中明白了知識和經(jīng)驗不會從天上掉下來，必須發(fā)揚勤學好問的精神,把自己當成學生一樣,積極吸取周圍其他老師一切先進東西,才能提高自己的水平。
學習英語僅靠課堂時間是不夠的,必須課后輔導,在督促學習方面,還要多努力,抓得不夠實,比如說,對中等生把關不嚴,英語強化小組沒有完全做起來等。
教師工作坊心得5
工作坊感想篇十
一轉眼，我已經(jīng)加入“香谷工作坊”一年了。這一年里我們坊通過講座、示范課、研討會和交流會，相互啟迪，相互促進共同進步。在接下來的日子里，我會借助“香谷工作坊”這個平臺，繼續(xù)提升自身的專業(yè)理論素養(yǎng)，進行教育教學探索和實踐活動，全面推進自身專業(yè)化進程的發(fā)展。特制定本計劃。
一、指導思想
依據(jù)我縣名師工作室實施方案相關精神為總的指導思想，認真履行工作室成員的義務，并以各級各類活動為契機，積極鉆研新教材，開展課題研究，探索有效的教學方法，積極參加工作坊的微信群、qq群的在線交流研討活動。工作力爭做到踏踏實實，兢兢業(yè)業(yè)。努力提高自身教育教學水平，不斷增強自身能力和專業(yè)素養(yǎng)。
二、自我分析
作為一名中青年教師，在工作坊兩位負責人尹老師和吳老師的引領和鞭策下，我有著充沛的學習精力、飽滿的工作熱情和學習接受新事物的能力。但如何使自己的教學效果最優(yōu)化，擁有自己獨特的教學方式，這還是一個需要自身不斷學習和摸索的漫長過程。
三、具體計劃
1、加強專業(yè)理論知識的學習。繼續(xù)利用課余時間學習有助于教學的專業(yè)書籍。例如：簡·尼爾森的《正面管教》、雷夫·艾斯奎斯的《第56號教室的奇跡》、《小學語文教師一定要知道的180個妙招》等等。認真做好讀書筆記并寫好學習體會。注重專業(yè)知識的積累，并做好教學隨筆。每一位教師的成長都需要知識的積累。想到的好點子、課堂的精彩瞬間一定要及時寫下來。讓做過的事情留下痕跡，讓瞬間的精彩成為永恒。
2、積極參與一切教研活動。通過深入課堂、賽課、聽課、探討等活動，提高自己的教學水平，形成自己獨特的教學風格。積極參與三月份學校及學區(qū)組織的“群文閱讀整本書閱讀”賽課活動；四月份的“一師一優(yōu)曬課”活動；五月份本校的“同課異構”活動；六月份的論文撰寫等。
我相信在“香谷工作坊”兩位負責人尹老師和吳老師的引領下以及同仁們的幫助下，我會更加努力工作，提升自己的教學能力，爭取取得更大的進步！
2018年3日18日
工作坊感想篇十一
書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。學習自古以來就不是一件輕松的事情，活到老，學到老，還有三分沒學到。9月23日，在這秋風送爽的日子里，新邵縣小學數(shù)學鄉(xiāng)村教師工作坊c525研修班在大家期待的目光中，終于迎來了線下第一次集中研修。
上午，我們聽了省級專家陶佑欽科長講述的《依托工作坊研修促進教師專業(yè)成長》。陶科長的講座告訴我們什么是教師工作坊，它主要包含4個方面：一是骨干引領全員；二是解決實踐問題；三是線上線下活動；四是形成研修常態(tài)。所有的研修活動都是以人為核心，學員與坊主共同成長。每一年解決幾個問題，依托“三人行”團隊研修，實現(xiàn)強將手下無弱兵。我們在選課的時候要緊扣主題，在提問和答問的時候要圍繞主題，千萬不能跑題。每一次活動都要認真記錄、不斷反思和總結，這樣才能得到有效提升。陶科長以桃花江小學數(shù)學工作坊為實例，向我們大家詳細講述了在工作坊中如何進行研修。
c525工作坊的研修主題是小學數(shù)學起始年級的計算教學，因此所有的觀課、議課和交流都必須緊扣計算教學這個主題。在寫研修計劃和心得體會時，要注重原創(chuàng)，遠離垃圾資源，努力摒棄抄襲的壞習慣。在進行起始年級的計算教學時，教師要有目的講解算理，讓我們的學生在學習文化知識的同時，不僅知其然，而且知其所以然。
第二堂講座是來自邵陽市教育科學研究院趙健軍主任的《小課題，大研究》，趙主任在課前采用了小實驗和小游戲的方式，引導老師切身體會小課題無處不在，教師要善于觀察生活，善于總結歸納。教師具有多重身份：學習者、合作者、研究者、改革者……。創(chuàng)新是科學研究的靈魂，趙主任播放了生活創(chuàng)新小視頻，老師們認真觀看，無不驚嘆人類智慧的神奇。小課題的研究主題生成于教師的教育實踐中，具有隨機性、偶發(fā)性和情境性。老師們不要認為課題研究是高大上的項目，也不要覺得課題研究遙不可及。我們可以聚焦個體、著眼微觀、傾向平民，低起點、低要求、低重心，勇敢地邁出小課題研究的第一步，用自己的辛勤勞動換來豐碩的教學研究果實。
學習苦不苦？——苦！
學習累不累？——累！
學習是一種修行，即使再苦再累我們也要秉承屈子的求索精神“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！?BR> 一路向前，風景必定無限美好！
工作坊感想篇十二
20xx年5月，我有幸參加了“國培計劃中小學幼兒園教師工作坊研修”。很高興能有這樣的機會加入這個團隊，古人云：“活到老，學到老”，這次的培訓就給我提供了一個非常好的學習機會。回顧這一段時間的學習和各位老師在網(wǎng)上的交流，我也和諸多的工作室負責人一樣，自從開始至今我的心里充滿期待和渴望，到現(xiàn)在我可以問心無愧的說我收獲頗多!此次培訓為我們提供了各類豐富的專題講座和分組交流，使原本枯燥的學習，抽象的內容，變得生動易懂，提高了學習效率，同時更拓展了自主學習的空間，使我更深刻地感受到了我所從事的職業(yè)的藝術魅力。可以說這次培訓是對我教育思想的又一次洗禮和升華，也是對教學方法的改進和提升，通過授課專家老師在視頻上的精心指導使我們在教育的思想和理念上更加成熟和先進，通過和同行們的討論、交流及思維的碰撞，發(fā)現(xiàn)了一些工作的不足，同時也找到了許多解決問題的辦法。
專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，從不同的角度和層面闡述了教育教學中的理念、行為、科研、評價等領域，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，或宏觀，或微觀，無不滋潤著我的心田。新課程已經(jīng)走進課堂，作為教師，我們應把握時代的脈搏，順應歷史的要求，那就要迅速轉型，由“知識倉庫型”升級為“創(chuàng)新型”教師，以創(chuàng)新教育來促進社會的發(fā)展。教師要勤于學習，充實自我，使自己具備相應的知識結構、教育理念、文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)。不斷提升自己的知識結構，要視角敏銳，跟上時代步伐，勇于接受新思想，新觀念。根據(jù)學生的不同個性特點，采用不同的教育方法?？傊?，不能停滯不前，不能只靠過去的經(jīng)驗，不能做個教書的匠人，而應做個育人的藝術家。一個知識面不廣的教師，很難給學生以人格上的感召。所以我們要不斷充實自己，提高自己。
通過聆聽專家的一系列新理念、新方法和課例展示，讓我明白了身為教師肩上的重任，教師應提高將知識為智慧、將理念為方法的能力，適應綜合性教學、研究性教學、實踐性教學的新要求；提高將學科知識、教育理論和現(xiàn)代信息技術有機事例的能力，充分利用信息技術的發(fā)展為教育和學習提供廣闊空間；增強理解學生和促進學生道德、學識和個性全面發(fā)展的綜合水平。
此次有幸參加“工作坊研”培訓學習，可以說是帶著美好的愿望和憧憬而來，懷揣著幸福和理想結束，正是“踏花歸去馬蹄香”。這幾個月的學習，使我的心靈得到滋潤，視野得到開闊，觀念得到更新，投身課改的信心也在增強。工作坊研修培訓雖已接近尾聲，但研修還將繼續(xù)，我會把學習所得付諸于教學實踐，在今后的工作中，靜下心來采他山之玉，納百家之長，努力做好工作坊，積極發(fā)揮輻射引領作用，引領更多的中學英語教師實現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展！
希望能夠有機會組織參加培訓的老師們親身體驗和感受名師的課堂和先進的教學理念。
工作坊感想篇十三
作為一個已經(jīng)不太年輕的青年教師，卻總還是期望自己還能夠有所進步，有所成長。在承擔教育工作第15個年頭，我有幸參與廈門市中小學幼兒園青年教師成長工作坊（第二批）的`建設工作，倍感榮幸。隨著國家基礎教育改革的深入和世界教育形勢的現(xiàn)代化進程，作為教育者適應性的轉變已經(jīng)凸顯出非常重要的意義，這種轉變既是生存的需要、發(fā)展的需要、自我生命完善的需要，也是實現(xiàn)生命價值的需要。教師只有終身學習、不斷發(fā)展，才能超越自我，不斷適應教育事業(yè)的發(fā)展，在教育事業(yè)中有所建樹，永葆青春并獲取職業(yè)的幸福感。鑒于此，我依據(jù)朱老師給予的建議進行深入的自我剖析，并依此制定今后三年的個人發(fā)展規(guī)劃，為自己今后三年的發(fā)展目標。
個人優(yōu)勢：工作踏實，具有強烈的事業(yè)心和責任心，熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，在工作上能夠積極完成學校布置的各項任務；與同事關系融洽，能和同事和睦相處，樂于助人；善于接受別人的不同意見，虛心向他人學習；有一定的教學經(jīng)驗和理論知識；能夠積極參加各類教研活動和教師繼續(xù)教育學習。
存在問題：教學經(jīng)驗不足，教育教學手段和方法略顯單一，教育科研能力薄弱，課題研究和論文寫作能力有待進一步提高；在專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識上有許多不足，尤其缺乏對學生心理狀態(tài)、特征的認識和研究；教育科研方面，往往停留在感性經(jīng)驗的層面。
1、正確分析教育教學環(huán)境和趨勢，正確認識自身的素質優(yōu)勢，定位自己的發(fā)展目標。實踐證明，一個人的發(fā)展能否獲得預期的成功，很重要的一個環(huán)節(jié)就是對自身的充分認識，自身處在一個什么樣的環(huán)境中，這個環(huán)境給了你一個什么樣的發(fā)展空間，教育教學改革的發(fā)展走向是什么，自身的優(yōu)勢在那里，是課程與教學論的研究，還是班級管理，還是課堂教學藝術。無視生存環(huán)境的目標是不切合實際的目標，不符合教育發(fā)展規(guī)律的目標是沒有價值的目標，對自身的優(yōu)勢不能正確認識的目標就不能揚長避短。正確的人生定位是自我發(fā)展成功的基礎，是教師自我發(fā)展的動力和航標。
2、積極學習現(xiàn)代教育教學理論，把握有關教育教學的最新理論動態(tài)，對自己所從事的事業(yè)領域有規(guī)律性的認識，具有超越于事物發(fā)展現(xiàn)狀的前瞻意識。教師的專業(yè)發(fā)展在很大程度上取決于自身的理論素養(yǎng)，沒有理論指導的實踐是盲目的實踐，教育事業(yè)的成就在于教育理論和教育教學實踐的創(chuàng)新，而不是對既有成果的左證與闡釋，只有對自己的專業(yè)領域具有規(guī)律性把握和前沿的理論研究，并結合具體的教育教學實踐，才能使自己的專業(yè)發(fā)展具有踏踏實實的理論支撐和明晰而正確的目標方向。同樣，一個教師的專業(yè)發(fā)展如果上升不到理性的高度，那他的教育探索就會永遠停留在感性階段。
3、在教育教學實踐中形成并完善自己的教育教學風格。教育的效果在于教育者的人格魅力，愛其師方能信其道，這個魅力就在于教師的教學個性。教育的模式不是固定而死板的，每個人都有權利選擇適合于自己的教學風格，刻意模仿別人的教學風格而迷失了自我，也是注定要失敗的，任何一位教學大家的形成就是其個性化教學風格的發(fā)展、完善與形成過程。當你把先進的教育教學理念、豐厚的文化底蘊和自己的個性化教學風格做到有機而完美結合的時候，也就是你在學生眼中最具教育魅力的時候。
4、把教育的現(xiàn)實問題轉化為課題，重視課題帶動戰(zhàn)略。從近年來涌現(xiàn)出的名師現(xiàn)象來看，名師大都是在教育課題的研究過程中成長起來的。把教育的現(xiàn)實問題、焦點問題轉化為課題來研究，在課題的研究過程中發(fā)現(xiàn)教育的規(guī)律性問題，并把它上升到理性的高度，用理論成果的形式反過來指導解決教育問題的實踐，研究者本人也就成了這一領域的專家。
5、反思自己的教育教學實踐，并形成自己的系統(tǒng)認識。在此基礎上形成自己的課程與教學論——這就是理論創(chuàng)新。能做到這一步的教師并不是很多，但你只要注意理論的學習和過程的積累與反思，做到這一步并不難。事實上，任何一個教師都具備成為教育家的素質與條件——只是要一心一意做下去。促使自己從反思型、經(jīng)驗型教師向研究型教師發(fā)展。
6、明確發(fā)展階段與過程目標。計劃是否包含有關發(fā)展階段的認識，是否明確自己所處的階段和階段的發(fā)展目標？是否明確今后一個階段自己要解決的主要問題和矛盾是什么？這同樣是規(guī)劃必然涉及的內容。沒有過程目標的實現(xiàn)就不會有終極目標的實現(xiàn)，只有通過階段目標的積累才會最終實現(xiàn)教師的生命成長和生命價值。
工作坊感想篇十四
我們正在踏上21新世紀的門檻。21世紀的生活，并不單單只在時間上突然降臨，它是人類曾經(jīng)有過的長久的憧憬，它是我們對于未來生活的苦苦構思的展開。重視人的全面發(fā)展，重視學生完整人格培養(yǎng)、個性充分發(fā)展，是21世紀教育的重要內容，也是當今世界各國教育現(xiàn)代化的重要目標和共同趨向。實行素質教育，創(chuàng)建一個良好的班集體，培育學生完整人格，這是班主任肩上責無旁貸的重任。我認為，班主任在有效地進行班級管理的過程中，不能僅靠一個或幾個教師嚴格管理，關鍵是要教育和指導學生學會自我管理，使每個小學生做到既是管理的對象，又是管理的主體，達到"管，是為了不管"的目的。
工作坊感想篇十五
作為一名教師，我愛班上的優(yōu)等生，更愛班級的后進生。在學習中，不讓一個學生掉隊。如我班王明慧同學，每次上課發(fā)呆，不能完成作業(yè)，寫字不工整，學習有困難。我沒有放棄他，而是手把手的教他寫字，抓住他的點滴進步，不斷鼓勵他，在學生面前夸獎他是個聰明的孩子。漸漸的，他不但能完成作業(yè)，而且成績也有了很大的進步。在生活上，我更是無微不至地關心每個學生，提醒學生講究衛(wèi)生，愛護環(huán)境，經(jīng)常到宿舍檢查問寒問暖。
工作坊感想篇十六
為切實發(fā)揮工作坊的`學習、研討、交流、示范、引領和輻射作用，打造一支道德品質優(yōu)良、教學理念先進、業(yè)務素養(yǎng)厚實、教研能力扎實，勤于思考，樂于實踐，勇于探索教育真諦，符合時代要求的中學語文骨干教師隊伍，特制訂工作坊一年工作計劃如下：
通過專家引領，同伴互助，使工作坊成為"教學研究的平臺、教師成長的階梯、骨干輻射的中心、師生學習的益友”。
1、以開課、研課、組織外出聽課、學習等形式，塑造工作坊成員鮮明的教學風格和教學特點。
2、以課題研究為載體，培養(yǎng)工作坊成員獨立開展教學研究，熟練撰寫教學反思的能力，引領坊員在學科領域內開展教育教學模式、方法、手段探索性實驗，形成可推廣的教改成果，為教育決策提供依據(jù)。
3、以大學區(qū)交流、送教下鄉(xiāng)和指導青年教師為抓手，做好“傳幫帶”活動，發(fā)揮工作坊成員在教學及研究上的示范、引領和輻射作用。
4、以激發(fā)工作坊成員自身潛力為目的，參加省市縣級示范展示或教學評比活動，培養(yǎng)區(qū)級教學能手至少一名。
5、以集聚和傳遞工作坊成員群體智慧（成果）為宗旨，建設好工作坊網(wǎng)絡交流平臺。
1、促進專業(yè)成長，制訂成長計劃。
工作坊每一位成員制訂個人一年發(fā)展規(guī)劃，包括閱讀教育教學理論書籍，示范課、研討課展示及聽課、評課、開展課題研究等內容。
2、聚焦課堂教學，塑造個性特質。
要求工作坊成員在校內進行2次以上教學展示，并撰寫出教學反思。同時，工作坊將采取大學區(qū)交流、送教下鄉(xiāng)或同課異構等形式聽課、研課，舉行坊員課堂教學能力的全方位展示的活動，全面提升坊員的課堂教學能力，力爭在同行中有一定的影響。
3、開展教學研究，提升科研水平。
工作坊將營造濃郁的教科研氛圍，在原有課題基礎上進行多種形式的教學研討活動，以科研促教學，提升專業(yè)能力，并爭取成員有更多研究成果，在各級各類專業(yè)刊物上發(fā)表或獲獎。
4、做好幫扶引領，追求輻射效應
工作坊成員一方面實現(xiàn)各方面的自我成長，另一方面，還要成為學科教學的示范者和青年教師成長的引領者，不斷深入課堂，通過聽課、評課等途徑，為教育教學研究取得第一手資料，根據(jù)上級要求參加送教、支教活動或在教學研討活動中進行公開教學，組織教育教學報告，引領坊員提升專業(yè)水平，開發(fā)培訓教學資源。
5、搭建交流平臺，共享教育智慧
依托工作坊這個學習共同體，利用網(wǎng)絡平臺，及時傳遞坊員之間學習成果，交流工作坊研究成果，建立區(qū)域內初中語文教育教學資源庫，實現(xiàn)優(yōu)質教育資源共享，使之成為工作坊成員展示教育教學研究成果的平臺，與外界同行進行交流的窗口。并加強與其他工作坊、研究團體的交流與互動，實現(xiàn)資源共享、思想碰撞、共同提高。
二月：
1、“悅讀悅享”讀書打卡活動
2、制定工作坊工作計劃，確定人員分工，明確工作坊規(guī)章制度以及工作要求。
3、工作室人員制定本年度工作計劃。
三月：
1、申報工作坊的市級教育科研課題。
2、“悅讀悅享”寒假讀書成果交流。
四月：
1、課題開題報告及問卷調查的分析總結。
2、搜集資料，學習課題相關專業(yè)知識。
五月：
公開課交流，指導青年教師。
六月：
1、學情分析報告。
2、讀書活動。
七月：
1、工作坊學期工作總結。
2、學員結合平日的活動情況進行個人工作總結，完成課題研究中期報告。
八月：
讀書活動
九月：
1、制定學期工作計劃。
2、安排課題研究后期工作。
十月：
1、公開課、示范課交流。
2、指導青年教師。
十一月：
1、進行薄弱學校送教下鄉(xiāng)活動，總結心得體會。
2、課題總結收集資料，形成結題報告，完成結題工作。
十二月：
1、召開總結會議，對坊員活動情況進行詳細總結，對課題研究進行個人總結。
2、工作坊成員個人工作總結。
3、資料匯集，展示活動成果，分享成功的經(jīng)驗，改進存在的問題。
工作坊感想篇十七
20xx年11月，在羅田縣教育局的精心組織下，在白蓮河中心校的積極動員下，我有幸能成為“國培計劃（20xx）湖北省中小學教師校本研修與網(wǎng)絡研修整合培訓”，3573名學員中的一員，我萬分激動與興奮，但也備感“壓力山大”。興奮，是因為我想到能在這個網(wǎng)絡平臺，與這么多同行“面對面”的相處，能夠“面對面”與專家交流互動，能有更多的前輩來指點我對教學工作的迷茫與困惑。“壓力山大”的是，學校領導讓我一個剛考入省編的新教師擔任工作坊坊的坊主助手，我怕自己不能勝任。所以在兩種心情的融合下，每天萬分忐忑的開展著自身的網(wǎng)絡學習和坊主的工作，還好，在學校領導、老師們的關懷與支持下，我逐漸適應了坊主的工作，并且也做出了一些成績，在這里我將收獲與體會和大家一起分享一下。
感受一：中心校領導高度重視，精心組織。
這是我第四次參加網(wǎng)絡國培了，前三次是我在宜昌工作的時候，而前三次只重視參與度和合格率。但是這次，從培訓伊始我就感覺到校領導對這次培訓的重視。10月下旬培訓通知傳達到學校，收到通知后就在全體教師會上集中學習了培訓文件，當時領導講了很多，其中印象最深刻的就是“爭創(chuàng)培訓星級學校”，也就是不能滿足于合格，要實現(xiàn)人人優(yōu)秀。正是這句話，讓我產(chǎn)生了無限斗志，作為一名年輕{參加網(wǎng)絡工作坊研修的心得體會}.
教師，我暗下決心：一定要憑借已掌握的網(wǎng)絡技術，爭取在培訓中達到優(yōu)秀，不能拖團隊的后腿，而且盡自己所能幫助一些年紀較大的老師，指導其完成學習，實現(xiàn)團隊全優(yōu)的目標。11月3日，正式開始培訓學習，學校領導先把各坊主集中一起，由學校研訓的范艾主任教會坊主們如何去開展坊主工作，讓坊主知道自己的職責所在。然后又讓全體教師集中到微機室，由范艾主任，詳細講解如何開始學習，如何選課、看課，如何開展活動、參與活動，如何提交作業(yè)等問題，讓每一位老師都知道如何去培訓，這樣一來大家少走了很多彎路，使網(wǎng)上學習時間最大化，真正學到了網(wǎng)絡技術。培訓之中，中心校的盧校長每隔兩天就在“白蓮教師群”里通報學習情況，表揚學習認真、學習進度快的老師，并讓他們經(jīng)常在群介紹學習經(jīng)驗，真正實現(xiàn)了“獨樂樂不如眾樂樂”。
正是在中心校領導的高度重視與精心組織下，我們整個白蓮教育團隊，在這次培訓中多次受到教育局、研修網(wǎng)的表揚。
感受二：各坊主講究方法，引領研修
這次研修已經(jīng)過半了，我們白蓮教育團隊能夠取得的這些好成績，其實和各坊主的認真工作，講究方法分不開的，為了實現(xiàn)全優(yōu)，我們坊主做了以下工作：
（一）保持聯(lián)系暢通，全員參與
上傳和分享網(wǎng)絡資源、培訓已經(jīng)進入第幾階段、具體要干什么、專家答疑什么時候開始等；利用qq群及時回答學員提出的各種疑問；打電話督促沒有上線的學員趕快上線學習，確保每一位教師在培訓時間內，能按時登錄、正常收看視頻講座、認真完成學習、專題討論和提交作，從而拿到每一階段必得的分數(shù)。
（二）發(fā)起活動，共同學習，共同提高
坊主不要只做培訓中的管理者，而一味的去督促大家學習，其實更需要組織大家一起討論與學習，和大家一起共同提高才是一個合格的坊主，因此，我在工作坊中經(jīng)常發(fā)起活動，與大家一起探討。比如我曾發(fā)起“如何做好“學生心目中的好老師”，這一主題活動我們是這樣描述的：“時代在發(fā)展，思想在進步，如今好老師的標準也和以前有所不同。關于師德，也是備受關注的大眾話題?！皫煇蹫榛?，學高為師，身正為范”?！笆陿淠?，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。身為教師，您可能經(jīng)常在思考，怎樣才算一名好老師呢？在學生心目中，什么樣的老師才是真正的好老師呢？人人心中有桿秤，本期活動將以如何做好“學生心目中的好老師”為題展開討論，大家一起說一說，議一議?！敝黝}一發(fā)布，我就在第一時間里以公告欄的形式、qq群的'形式、電話通知的形式告知老師們，參加工作坊組織的研討活動。我對研討主題也發(fā)表自己的見解，同時對學員提出的典型問題進行回復，活躍研討氣氛。通過這樣的研討活動，使每位老師自覺成為教研活動的主體，調動老師自主鉆研精神，讓主題研究和教師的日常教學實踐融為一體，有效的促進常態(tài)教學的高效化。
（三）積極鼓勵，“精彩”在表揚中誕生
每一個人都向往別人對自己的認同，都希望得別人的贊揚，因此我們在督促學員們學習的時候，對學習積極的老師們，我們不要吝嗇自己的表揚，所以我在工作坊中用發(fā)揮好簡報的作用，做項目簡報時，盡量把頁面做得精美一些，讓學員首先愿意看你的簡報；其次，在內容上盡量做到全面詳細，卷首寄語、學情統(tǒng)計、學習標兵、溫馨提示、成果展示、經(jīng)驗交流等一樣都不能少。更重要的是，該表揚的一定要表揚，這樣就會讓老師們更有自信，更加積極的參與到學習中，并能帶動身邊的老師參與，由點發(fā)展成面。
感動一：
定的困難，為此，還鬧過不少笑話。但他總說：“我不會，我就天天向你們年輕人請教，我還怕你們不教我啊”。我們也是被他的執(zhí)著所感動，每當他遇到困難，就耐心的講解給他聽，現(xiàn)在在我們學校，他算是老年老師中的“電腦高手”。
感動二：
感動于老師們之間互幫互助，其樂融融。這次培訓中，老師們在學習中互幫互助，有什么問題，大家一起討論解決；有什么方法，你介紹給我，我介紹給他；有什么經(jīng)驗，大家一起分享。青年教師給老年教師上技術上的支持，幫助他們完成學習。青年教師間相競爭，看誰最先學完，最先掌握，最先運用到教學中，在競爭中相互促進，并且有創(chuàng)新的精神。比如在一次白蓮教師群的培訓討論中，盧校長曾提議，我們能不能利剛掌握的微課知識，拍攝一個反映白蓮教育人的小短片，頓時引起了眾多青年教師的響應，大家都你一言，我一語，為這個提議獻言獻策，宛如一個大家庭一樣，其樂融融。
感動三：
感動于老師們的全體參與，通力配合。全鄉(xiāng)名老師，從中學到幼兒園，從領導到普通教師，無一例外，都主動參與培訓學習當中，其中有些老師還在病假之中，外出學習之中，也積極參與學習，合格率100%，優(yōu)秀率100%，讓我這個新進白蓮教育的后輩，感受到團隊協(xié)作的力量。
工作坊感想篇十八
我從培養(yǎng)學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用班會課、思品課學習學校規(guī)章制度，提醒學生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據(jù)學生的表現(xiàn)在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養(yǎng)成認真聽講、認真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。
工作坊感想篇十九
1、提高教育教學的能力與水平，增強教育教學的評估與指導力。
3、提高本專業(yè)素養(yǎng)，在現(xiàn)有基礎上上一個臺階。
1、以自主學習為主要方式，增強個人知識儲備。
2、在名師引領、同伴互助的學習方式中，向名師學習、互幫互學，借助眾人的智慧提升自己的素質。以課題研究為載體，深入研究課堂教學，在研究中發(fā)現(xiàn)自己的問題，提高教育教學以及教育教學指導能力。
3、以自主學習、同伴互助和集中培訓相結合的方式，結合科研課題的研究，加強信息技術技能的學習，并與教學實踐相結合，加大信息技術的應用，不斷提高信息技術素養(yǎng)，通過業(yè)務能力的提高，促進整體素質的提高，進而更好的出色地完成工作。
2、學會做一名“善于反思、勤于積累”的老師。對自己的教學活動及時進行反思，積累經(jīng)驗，提高自己的管理能力，把學生的做人教育放在首位，樹立為學生一生負責的理念，培養(yǎng)人、塑造人，形成自己獨有的工作風格。
3、走進同組優(yōu)秀教師課堂，積極參加校內外教研活動，虛心學習，博取眾長。積極參加工作坊的教研活動，認真聽課、評課，做好記錄。
5、認真按照坊員成長任務單完成各項任務。
6、協(xié)助完成工作坊其它工作。
工作坊感想篇二十
各位領導、各位老師：
大家好?。ㄗ晕医榻B）
從火熱的八月到今天，我們一起走過了四個多月的好時光。毋庸諱言，在這漫長的過程中，我們學習著，感悟著，懷著一顆感恩的心，發(fā)奮有為，積極參加每次的活動，努力傾聽每一位學者專家的課堂，掌握著每一個新的理念。我們珍惜每一次的機會，但是現(xiàn)在我們的培訓即將結業(yè)，在這個重要的時刻，總結過去的成果收獲，是對我們的'辛勤付出最好的交代，也是開啟美好未來的保證。
接著談談培訓過程。雖然培訓時間長，但是學員們
工作坊感想篇一
2014年3月-2015年1月，我校受教育部邀標委托承辦的“2014年?國培計劃?——示范性教師工作坊高端研修項目小學數(shù)學教師工作坊主持人集中培訓班”圓滿落幕。來自全國各地的一線線優(yōu)秀教師、骨干教研員、高校學科專家通過這個平臺在這里相聚，學習交流。
小學數(shù)學教師工作坊高端研修項目仍然由我校和全國中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)聯(lián)袂承擔。2014年，我校在該項目的集中培訓階段探索了“課例研究+工作坊構建”兩任務驅動培訓模式，取得了很好的培訓效果。在去年的經(jīng)驗基礎上，今年的第一階段研修主要由課例研究、“三人行”工作坊建構等兩大模塊組成，通過學習團隊建設、聆聽支撐性專家講座、分析教學案例、進行課堂觀摩、交流研討、同課異構等多種形式，讓一名一線優(yōu)秀教師、一名骨干教研員、一名高校學科專家組成三人行工作坊，分工合作，共同經(jīng)歷一次以某個具體內容為載體的課堂教學設計、實施與評價的全過程，最終形成一個完整的教學研究示范案例，在此過程中提升培訓者的小學數(shù)學專業(yè)素養(yǎng)以及設計、組織與實施小學數(shù)學培訓能力。
同時學員在繼教網(wǎng)的指導下，借助網(wǎng)絡平臺建立了12個“工作坊”，并在三人行工作坊方案設計、展示與交流中，初步形成了有可操作性的方案。在網(wǎng)絡工作坊建立過程中與去年不同的是，今年增加了信息技術能力提升模塊，通過開設微課程方法與操作課，讓工作坊主持人掌握微課程的設計與制作等技術，在未來一年的網(wǎng)絡工作坊研修階段加以應用。
我們在這次培訓中經(jīng)歷了一次“三位一體”的課例研究，這種體驗是深刻的，效果是突出的，這一教研模式無疑為未來一年網(wǎng)絡工作坊研修提供了范本。
本次培訓為學員引領網(wǎng)絡教師工作坊指導打下了良好的理論和實踐基礎，下一步學員需要克服的是本職工作與網(wǎng)絡研修指導的時間矛盾，新的教學理念創(chuàng)新工作坊實施模式，建立符合當?shù)亟處煱l(fā)展與需求的各具特色的教師工作坊。
通過本次培訓，是我在建立奧鵬培訓打下了堅實的基礎，很感謝這個平臺帶給我難的的學習機會，對我來說是一種成長，這里面好的經(jīng)驗，在我的教學實踐中得到了見證。
工作坊感想篇二
在學習、實踐《幼兒園教育指導綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)的過程中，《綱要》不再只是一本生冷的書。而是充滿理智與情感的知音。
可可是個很可愛的孩子。一天早上，他手舉著和媽媽一起制作的袖珍型的蘋果娃娃高高興興地來到幼兒園，滿帶成就感地對我說：“老師，您看!’在分享了他的快樂之后，我們商量決定。將這個蘋果娃娃放在鋼琴上，這樣每個人可以隨時看得到。
全然不知，開始一聲一聲地叫我，足有四五遍。我的心情有些矛盾，不知這時是否該引導他繼續(xù)專心吃早餐?？蛇@個念頭很快被我打消了，因為我覺得他的表現(xiàn)很奇怪，就回應著他的叫聲，走到他身邊?？煽芍钢撉偕系奶O果娃娃.興奮地對我說：“老師，咱們把蘋果娃娃掛到那棵圣誕樹上(我們班的墻上有一棵掛滿燈的圣誕樹)，就叫‘圣誕apple’!”他的話令我同樣感到興奮。我當即豎起大拇指，為他的聰明靈感感到驕傲：“太好了，可可你太聰明了!”為了不影響其他幼兒用餐，我輕輕地對他說：“我們吃完飯想辦法把它掛上。怎樣?”“行!”可可點點頭。
區(qū)域活動時，很多幼兒開始和可可一起想辦法。最后，我們用一根線將蘋果娃娃系上，掛在了圣誕樹上。可可顯得特別高興，他跳著對我說：“老師，我說掛上就掛上了!”“當然了，你的想法太好了?！薄覀円黄鸱窒碇晒Φ目鞓贰?BR> 在“圣誕apple”之后，圣誕水泥車、圣誕小船……可可的一系列作品悄然問世了。
的失望和放棄，他也許從此將不再有探究的_，更不會有一個三歲孩子的精彩挑戰(zhàn)過程……可可用一系列的作品證明了他自己的成長，也為我的成長增添了一個砝碼。
生活中這樣的例子數(shù)不勝數(shù).無論發(fā)生什么樣的事情，《綱要》都會給予我們一個合理恰當?shù)慕忉?。對于我來講，《綱要》又像一面鏡子，每天照一照。每次照完都會有新的體會，用這樣新的體會感受我的幼教人生。我和孩子一起成長!
工作坊感想篇三
回首這一年的工作實踐，我不禁思緒萬千、感慨不已。作為一名剛踏上工作崗位的青年教師，一開始我心中不禁有些忐忑。幸運的是，學校各位領導和許多老師對我的工作給予很多的關心和幫助，而我也更加努力，本學期我的各項工作都有條不紊的開展。經(jīng)過一個學期的實踐，我獲取了很多寶貴的工作經(jīng)驗。
作為一名新教師，踏上工作崗位后的第一個任務就是擔任__班的英語教學工作，這對我來說是一個不小的挑戰(zhàn)。其中一個班的男生調皮的較多，所以在管理上比較困難。特別是因為我是一名新教師，初來乍到，總會有些同學表現(xiàn)出”不買賬”的態(tài)度。經(jīng)過一個多月的磨合，通過不斷的找同學談心，主動去了解他們的情況，慢慢的我和學生之間開始互相了解了。經(jīng)過細心的觀察和實踐，我發(fā)現(xiàn)了這樣一種教學方式，那就是作為一名新教師，對等學生不應總是擺出教師的架子，把自己擺在高高的位置上，這樣很容易造成學生的不服，從而不愿聽教師的課。而我們應該讓學生感到學生和教師是平等的，除此之外，我們要多從學生的角度去考慮問題，設身處地的為學生著想，這樣他們才能接受你，從而去聽你的教育的指導。
教師育人，身正為范。在一年的工作業(yè)中讓我認識自我的角色定位。不但是應該做一個怎樣的人，而且是做一個怎樣的教師。教師的職責是神圣的，既教書又育人。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。愛孩子是教師應具備的美德，也是教師的天職，作為一名教師，當然更應該做到這一點。在職業(yè)活動中，我把熱愛學生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解，熱愛學生包括尊重信任學生、關心愛護學生，只要是我的學生，無論成績好壞，我都一視同仁。對性格孤僻的學生，更多給以熱情幫助。意圖使他們恢復自信，走出自我評價的誤區(qū)。人的感覺是相互的，教師的真誠學生是能感受到的。
雖然這一年的時間并不長，可我的心得體會卻頗深。
2、重視課堂40分鐘的教學實踐。辛苦的備課歸根到底還是為上課作準備的。我非常重視課堂的40分鐘，在教學的過程中盡量做到內容豐富充實，教態(tài)自然大方，語言生動活潑，并且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對學生，讓學生感受到一種親切舒適的氛圍。在講課過程中，我留心注意學生的反應，及時解答學生提出的問題，注意加強和學生的交流，以提高學生學習的積極性。
3、對成績較差的學生進行課后輔導。針對不同的后進生的具體情況，我制定了相應的計劃和目標，利用課余的時間，對這部分同學有計劃地進行課后輔導。我對他們經(jīng)常進行鼓勵，消除他們的自卑心理;有時在課堂上提問他們一些容易回答的問題，增強他們的自信心，提高他們的學習積極性。
4、多聽不同老師的課，多向有經(jīng)驗的教師請教。身教勝于言教，教師們從實踐中總結出來的教學方法和技巧，值得我認真用心學習和領會。聽有經(jīng)驗的教師的課，我次次都有不同的領悟，都能收獲到很多東西，經(jīng)常有“聽君一節(jié)課，勝思一整天”之感。
作為一名光榮的人民教師，在以后的教學工作中我要力爭做到：?
一)熱愛學生
給我們的學生多一些愛心，關心，責任心，寬容心，細心等，做到“唐僧”式心腸來培養(yǎng)教育我們的學生。師者，傳道，授業(yè)，解惑，更重要的是給學生起到示范作用，潛移默化，讓同學們在學習生活中，通過與老師的接觸，用心體會，從中感悟。我們教授學生的同時，多與他們交流，發(fā)自內心的尊重他們，關愛他們，同學們也會尊重這樣的老師，愿意上他的課。
二)獻身教育事業(yè)
教師被譽為“蠟燭”，點燃了自己，照亮了別人，這是教師獻身精神的真實寫照。我，一位平凡的教師，要為教育事業(yè)添磚加瓦。
三)不斷提高自身素質
努力成為一位優(yōu)秀教師，學生喜歡的教師，社會滿意的教師。爭取在最短的工作學習中，提高自己的業(yè)務能力，豐富自己的教學經(jīng)驗。
以上是本人工作一年的一些心得體會。作為一名新教師，我時刻準備著，勤于學習，樂于教學，用愉快的心情應對每一天的工作。
工作坊感想篇四
在教學工作方面，整學期的教學任務都非常重。但不管怎樣，為了把自己的教學水平提高，我爭取機會多出外聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。平時還虛心請教有經(jīng)驗的老師。每上的一節(jié)課，我都做好充分的準備，我的信念是-決不打無準備的仗。在備課過程中認真分析教材，根據(jù)教材的特點及學生的實際情況設計教案。
這學期主要擔任七年級兩個班的歷史、政治、音樂、美術教學及其中一個班的班主任工作。因為剛接手，學生的思想、學習以及家庭情況等我都不清楚，經(jīng)過這學期的摸索，工作起來還算比較順利。培優(yōu)扶差是一個學期教學工作的重頭戲，因為一個班級里面總存在幾個尖子生和后進生。對于后進生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導。然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們"看扁"，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。最后是發(fā)動班上的優(yōu)生自愿當后進生們的輔導老師，令我欣慰的是優(yōu)生們表現(xiàn)出非常的踴躍，我問他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g當輔導老師，他們說："老師都那么有信心他們會學好，我們同樣有信心。""我相信在我的輔導下，他一定有很大的進步。""我想全班同學的學習成績都是那么好。"于是，我讓他們組成"一幫一"小組，并給他們開會，提出"老師"必須履行的職責，主要就是檢查"學生"的作業(yè)，輔導"學生"掌握課本的基本知識和技能。給后進生根據(jù)各自的情況定出目標，讓他們雙方都朝著那個目標前進。"老師"們確實是非常盡責，而"學生"時刻有個"老師"在身旁指點，學起來也非常起勁。"學生"們全班都有進步，有的進步非?？?。
教師的業(yè)務能力是提高教學質量的關鍵。提高了業(yè)務能力才能實現(xiàn)培養(yǎng)高素質學生的最終目標。所以我經(jīng)常參加聽課、評課和教學研討學習。不斷的閱讀教育教學著作、作品。
電腦方面我先后學了文字編輯和處理，學習了用ppt來進行電腦多媒體教學課件設計與制作，而今年我們學習的重點是則是文件的上傳和網(wǎng)頁制作。由于電腦易學也易忘，所以我經(jīng)常實際操作，利用電腦出試卷，做到學以致用。
眾所周知，優(yōu)秀的教師是高質量教育的依托。而教師只有成為優(yōu)秀的學習者，才能成為優(yōu)秀的教育者。
2015年10月中旬，通過老師在班上挑選一位男同學和一位女同學的方式，我們進入了創(chuàng)新班工作坊開始上課，工作坊總共有26位學生，分別來自環(huán)境藝術設計、工業(yè)設計和服裝設計專業(yè)，大家在這里開啟了不一樣的學習的旅程。工作坊是一位名叫kart的外教老師負責教學和指導，主要講的是中國傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新。
因為是由外教負責教學，所以在教學方式和內容有很大的不同。在教學方式上，普通班是大班授課，采用的還是傳統(tǒng)的“灌輸式”教學，即學生成排成排的坐在講臺下，老師坐在講臺上。工作坊則是小班授課，采用“行為引導教學法”教學，課堂上，都是老師和學生圍成一圈，促進了老師和學生之間的互動交流，提高的學生的興致。
上課的內容也大不相同。工作坊的教學是專攻，培養(yǎng)專才，理論和實踐相結合。所以其主要內容是圍繞傳統(tǒng)文化而進行的，例如開設中外歷史課，讓我們了解歷史文化；收集中國傳統(tǒng)數(shù)字和顏色的寓意并運用到設計中等。其中，讓我印象深刻的是在黑色紙和a0牛皮紙作畫的方式，由小到大，循循漸進，這與平時在白紙作畫有很大不同，前者更有益于激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，讓學生的自由自在的`發(fā)揮自己的所學所想，思維不受限制。
其中，老師還組織兩次課外考察來豐富和補充教學內容。在南越王古墓參觀，讓我們對嶺南的歷史文化有了更透徹的理解和認識；在潮汕對木雕、竹編、潮繡等傳統(tǒng)手工藝考察，這些手工藝的制作方法鮮活的展現(xiàn)在了大家面前，使我們看到了中國傳統(tǒng)文化的博大精深和源遠流長，體會到了傳統(tǒng)手工藝者的不易。如今，傳統(tǒng)手工藝、建筑正在一步一步被現(xiàn)代文明侵蝕，漸漸的消失在人們生活中，而消失掉的不僅是這些，還有我們的靈魂和精神家園......傳統(tǒng)文化彌足珍貴，傳承和創(chuàng)新它們至關重要。
在工作坊學習這一段時間，與傳統(tǒng)文化朝夕相處，我們對傳統(tǒng)文化的認識豐富了許多；明白到傳統(tǒng)文化在我們生活中的重要性，學習到了怎么將傳統(tǒng)文化與設計相結合的方法。在外教的教學方式下，提高了學生的創(chuàng)造力和積極性，擴充了學生的思維方式。
重生呼吸的時候沒有上次那么難受了，身體通了很多，沒有臉部的扭曲感，也沒有出現(xiàn)雞爪子。明顯感覺到生自丹田的一股能量上升至心輪直到頂輪，雙臂外側及雙腿內側都有很脹很麻的感覺，這種感覺在最后一晚啟動拙火的時候也特別明顯，晃海到最后，這種脹和麻讓我?guī)缀鯃猿植幌聛砹?，心中不知什么時候升起一句“對不起”，我靠著每晃一圈一句對不起堅持到最后，感覺也正是這股讓我很脹很麻很不舒服的能量攀升至頂輪，托浮起我的胳膊，引領我身體的舞動！
站立起來開始舞動的時候，頭很低，快低到地上了，在老師的幫助下抬起頭后，我不需要去想下一個動作，頭頂?shù)哪枪赡芰亢屯懈∥译p臂的能量一起引導著我的動作--非常大的開合仰俯，幅度之大、身體的協(xié)調性以及雙腳站立之穩(wěn)令我自己相當吃驚！但是很快，這兩股能量慢慢消失，失去了能量的引導，好長時間，我只是垂手站在那里，沒有了動作。老師托了托我的胳膊，但我還是找不到那股能量了。
課程結束后，我也感覺到了干渴，但兩三天后，竟然體驗到口舌生津，瓊漿玉液般，源源不絕！在每天的昆達里尼早課上更加能夠體會到身體細微的變化，比如脊背更加柔軟、挺直，盤腿也越來越容易，唱誦跟冥想的時候更能專注了！
以前，太過忽視身體，導致身體總是僵硬疲憊酸痛沉重，精神也萎靡昏沉，這段時間身體的各種變化與感受，總是帶給我非常大的驚奇與喜悅！感恩老師的引領與加持！
恐懼是我平時極少出現(xiàn)的一種情緒，多年前幾年被人跟蹤搶劫時體驗過一次，后來在一堂nlp課上表演恐懼，又深深地體驗了一次。從自我覺察的課上回來后，一天早晨，我在掃地，不知道什么時候也不知道從哪里出來一只金色帶條紋并有著尖尖的尾巴的奇怪的小小的蟲子，突然的，我就被恐懼抓住了–又感受到身體的悚然僵硬和冰冷！我拿了一張餐巾紙想把小蟲子包起來扔到外面，有一瞬，雙手幾乎連餐巾紙都拿不住要驚甩出去了！
課上，老師幫我解讀星盤的時候，說我的能量收得很緊，問我在防衛(wèi)什么。當時我試圖深呼吸，但仍然沒有辦法放松身體，身體收緊的狀態(tài)跟這次體驗恐懼的狀態(tài)很象，象那個小蟲子一樣，身體的收緊令我僵硬凝固、動彈不得，對周遭事物完全感知不到！我仍然不知道為什么當時是那個狀態(tài)，應該是內心有一些深層的恐懼，平時被隱藏著壓抑著，在那個時候在老師面前表露出來了吧。
也感謝那個小蟲子，讓我再次那么深地體驗恐懼！仍然不知道我在怕什么（寫到這里的時候感覺自己很脆弱，眼淚在打轉，但心里挺暖挺踏實的），但我知道了恐懼的存在、我為了應對恐懼而對身體及能量的緊縮、以及恐懼令我產(chǎn)生的巨大的自我保護的力量！
還有好多好多的感受和收獲，覺得這兩部分是這段時間體悟最深刻的、最有幫助的！感謝因夢老師金銘老師！感謝童子與ricky！
合十！
偉
2015年6月26日
5月28日-6月3日，去北京參加了臺灣師范大學教育心理與輔導博士許維素的焦點解決短期治療課程學習，受益匪淺，收獲很大，讓我學到了許多在心理咨詢工作中沒有接觸到的東西，如：例外架構、正向思考、贊美、重新建構、評量問句等新觀點、新方法、新思維、新理念。學習后讓我更清楚地知道在咨詢工作中應該怎樣運用這些方法來幫助個案解決心理問題。
許老師說“多做對的，就沒有時間或空間去做錯的”。讓我豁然開朗，是啊！在與學生的溝通中，多尋找其自身存在的正向的、朝向未來的、朝向目標的積極態(tài)度來促使改變的發(fā)生不是很容易幫到學生解決問題嗎？我的領悟如下：
學習馬春樹老師的美式催眠治療是咨詢工作中有立竿見影的效果的一門技術，學習許維素老師的焦點解決短期治療就是咨詢過程中很好用的一種方法。
1、個案是自身問題的專家
個案有能力自己解決問題，只要溝通中從個案的優(yōu)點而非缺點著手，關注個案的特性、力量與偏好。不去深究問題行為的根源，而是相信個案本身具備所有改變現(xiàn)狀的資源，充分利用個案本身的資源達到改變的目標，提供機會讓個案去積極發(fā)現(xiàn)改變的線索。
2、從正向的意義出發(fā)，更容易與個案達成改變的目標
多看個案的正向力量，而不是去看他們的缺陷，尋找他們成功的經(jīng)驗，而不是失敗，發(fā)現(xiàn)個案的可能性，而不是他們的限制。從正向的角度來擬定個案的咨詢目標，商定做什么能夠解決問題。不是從原因入手、努力減少黑的作法，而是從解決入手、努力增加白，白越來越多，黑自然越來越少，學生多做對的，就沒有時間去做錯的。利用個案自身存有的力量和資源達成改變的目標。
3、凡事都有例外，有例外就能解決問題
凡事都有例外，只要有例外發(fā)生過，就能從例外中找到解決方法。在了解個案問題性質的同時，應特別地注意“例外”的存在。例外是指個案的問題沒有發(fā)生或嚴重程度較低、發(fā)生次數(shù)較少等較不被個案注意的特定情境。幫助個案找到這個不被注意的例外后，以例外為根基，發(fā)展出多元的解決策略。
焦點課的美妙就在這里，在今后的咨詢工作中我會好好運用它，幫到更多的學生，讓學生在最短的時間內找到解決問題的方法，重新建構新的正向目標，邁向一小步，讓學生得到更好的發(fā)展?？吹綄W生的一小步一小步的進步與發(fā)展，也會讓我邁向一小步，成就自己的理想，實現(xiàn)自己的人生目標。
工作坊感想篇五
20xx年10月7-9日，我們根學園的全體老師在沈陽福瑞華德福學校參加了張俐老師的工作坊"和孩子一起成長",六位老師的收獲可以用"巨大"來形容。20天過去了，課程的內容、我們的感受、教室里的情形、甚至大家當時的討論都還能清晰的浮現(xiàn)在我的腦海，但當我應禹弘老師邀請來寫一篇學習體會時，卻遲遲不能落筆，其他老師也有同感，這讓我頗感困惑。為此我重新梳理了當時的筆記，終于找到了原因。
張俐老師像一位好導游，讓我們在不知不覺中看到了這些最基本問題的全景，陶醉其中又渾然不覺她用心的安排，難怪我在寫這份學習心得時如此遲疑。這份信手拈來、舉重若輕的能量來自于多年的教育積累，更源于她對華德福教育的'摯愛。如果在所有這些主題里非要選一個"讓你印象最深刻的",我的選擇一定是"最好的老師是什么樣的",因為張俐老師已經(jīng)為我們提供了最生動的榜樣。
說到一個好老師應有的狀態(tài)，有一點最重要：他/她愛所有的孩子。同時，熱愛自己的教學，上課很好玩，自身有生命力，公平，給孩子美和權威等都是好老師的重要特質。這些在張俐老師的課堂上都有生動的體現(xiàn)，她個人的生命狀態(tài)和生活狀態(tài)都很平衡，健康又美麗，溫暖又有權威，我們作為學生情緒上感到輕松愉快，頭腦中建立了清晰的圖景，意志也得到了充分的調動。作為幼兒園老師，我們對自己的職業(yè)生出了更多熱愛和價值感，更清晰了自我發(fā)展的方向，不知不覺已把張俐老師當成了模仿的榜樣，希望自己能逐漸成長為像她這樣的老師，更希望自己也成為可供孩子們模仿的榜樣。
在人的本質這一點上，張俐老師強調："華德福教育是邁向未來的教育，是為未來而準備的",我們要關注人性，回到心靈的層面來研究人的本質。在智商、情商的基礎上，張老師又提出了意志商和靈商的概念，她指出意志里包含著很強的靈性的力量，靈性的力量把意志的種子種在身體里，這讓我們對人的本質有了更全面的理解。反觀我們自身，也有啟發(fā)，頭是冷的，心是熱的，思考要帶上情感里的愛和溫暖，冷靜的思考，熱情的行動。
"好家長是什么樣的"恐怕是爸爸媽媽們最關心的問題之一。張俐老師的答案發(fā)人深?。?好的爸爸媽媽愛所有的人，不僅愛孩子，還愛老人，愛同事，愛外面的人，愛自己的事業(yè)，做自己喜歡的事并為之投入熱情和愛，善良，狀態(tài)良好，舉止得體，孩子能看到他們身上的光芒。"但她也一再強調，世上沒有完美的東西，每個人都會有不足，我們都處在不斷成長、追求完美的過程中。我們從操作層面討論了帶孩子做事的原則：慢，注重過程，允許犯錯，堅持不懈，保證充足的時間，身教重于言教，不斷重復，反復示范。這些原則很實用，但也需要我們在生活中有意識去做，并堅持下去。
與此并列的是另一個重要卻容易被忽略的主題："好的家庭氛圍是什么樣的".通過對自己的童年生活經(jīng)歷進行回顧，我們在張老師的引導下很自然地總結出了華德福教育的九大本質（感覺好有成就感）：愛和溫暖，滋養(yǎng)孩子感官的環(huán)境和物品，滋養(yǎng)孩子生命力的作息節(jié)奏，可供孩子模仿的榜樣，足夠的室內外玩耍時間和空間，藝術化的、美的環(huán)境和整潔精致的物品，樂觀的情緒，敬畏之心，成人的自我成長。張俐老師又針對中國家長的現(xiàn)實情況提出了第十條：自由和界限。父母和孩子是有分工的，孩子承擔孩子的責任，大人承擔大人的責任，如果孩子承擔不起后果就別讓他選擇（他有這個權利但承擔不起這個責任），否則是父母的失職。過于尊重孩子的意愿消耗了孩子的意志力。意志力在發(fā)展中受到一點阻力會發(fā)展得更強壯。給意志力一個界限，把它導向正確的方向，會產(chǎn)生更大的力量。當清清楚楚地劃界時，大人和孩子都更有安全感。在混亂中，情緒就會出現(xiàn)。為孩子建立界限時要做到的是重復，說到做到，每天都一樣，讓孩子在邊界里享有自由。
家庭氛圍之所以如此重要的另一個原因是，父母的情緒狀態(tài)和氣質類型會直接影響到孩子的身體。父母的怒氣多，會傷到孩子肝臟里的生命力；父母的恐懼多，會傷到孩子腎臟里的生命力；父母的自我中心不足，孩子的星芒體無法控制，情緒多；家里的負面情緒多，會壓抑孩子的生命力，導致脾胃虛弱；膽汁質的父母如果經(jīng)常吵架，會影響孩子的消化系統(tǒng)；多血質的父母如果經(jīng)常變化，會影響孩子意志力的發(fā)展，導致孩子容易倦怠，做事無法深入；粘液質的父母如果經(jīng)常對孩子的需求不能及時反應，孩子可能會出現(xiàn)精神錯亂或歇斯底里；抑郁質的父母如果頭部思考過多、家庭氛圍太過壓抑，會影響孩子的呼吸韻律系統(tǒng)（心肺系統(tǒng)），可能出現(xiàn)哮喘等問題。媽媽對孩子的生命體和星芒體的影響更大，爸爸對物質身體和自我體的影響更大。身教比言教更重要，一個人思考正確時行動有可能是錯的，一個人行動正確時，思考往往也錯不到哪去。但是作為爸爸媽媽，也要允許自己犯錯，慢慢改正。同時要注意的是，家庭是三個人或更多人的，客廳是成人的，可以留一個角落給孩子，但不能把家也變成幼兒園。幼兒園是孩子的空間，家庭是一家人的空間，始終要照顧到所有人的需求。家長也有自己的工作、社交、興趣等，不要把自己的生活全部都放下只圍著孩子轉。成人的狀態(tài)很重要，不能完全順應孩子。
在家庭之外，孩子的另一個生活空間是幼兒園。幼兒園和家長照顧孩子的工作同樣重要，老師和家長是在一起學習、研究、養(yǎng)育、照顧孩子的身體，一起參加藝術活動、勞動、戶外活動、做自傳，一起享受生活。在教育理念上老師和家長是平等的，只是分工和陪伴孩子的時間段不同，都起著養(yǎng)育的責任，都需要大量的學習和成長，老師承載著十幾個孩子的成長，學習的量要遠遠超過家長。"幼兒園的要求"實際上是孩子的需求，一切建議和要求都是以孩子為出發(fā)點。華德福學校的學費不是商品的交換，老師全身心照顧孩子，家長用學費支持老師的工作，老師也要經(jīng)常反思自己有沒有照顧好每個家庭的需求。
那么華德福學校為什么要是非盈利的呢？盈利性教育不僅要計算成本，還要計算最高利潤，要通過教育獲取最大利潤，在教育質量與利潤產(chǎn)生沖突時，無法保證投資者會放棄利潤最大化而選擇教育的最優(yōu)化。而在非盈利學校里，盈利不屬于個人，不為利益最大化決策，后續(xù)的力量會越來越大，大家一起成為教育的主人，為大眾服務。
總而言之，華德福教育是照顧孩子身心靈全面發(fā)展的整體教育，是把單純的智性教育變成意志、情感、思考共同參與的教育。我們選擇做華德福老師，或是選擇把孩子送到華德福學校，是基于共同的教育理念，甚至共同的精神追求，這些共識就像一顆星星，指引著我們前進的方向，讓我們始終走在自我成長的路上，如果沒有了自我成長的需求，我們做華德福老師和家長就沒有意義了。我們每一天的學習，每一步的踐行，每一分的感受，每一刻的思考都是在擦亮心中的星星，帶給生命更多的愛與溫暖，帶給世界更多的美與光明。
工作坊感想篇六
在學習實踐《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）的過程中，《綱要》不再只是一本生冷的書。而是充滿理智與情感的知音。
可可是個很可愛的孩子。一天早上，他手舉著和媽媽一起制作的袖珍型的蘋果娃娃高高興興地來到幼兒園，滿帶成就感地對我說：“老師，您看！’在分享了他的快樂之后，我們商量決定。將這個蘋果娃娃放在鋼琴上，這樣每個人可以隨時看得到。
全然不知，開始一聲一聲地叫我，足有四五遍。我的心情有些矛盾，不知這時是否該引導他繼續(xù)專心吃早餐?？蛇@個念頭很快被我打消了，因為我覺得他的表現(xiàn)很奇怪，就回應著他的叫聲，走到他身邊?？煽芍钢撉偕系?蘋果娃娃。興奮地對我說：“老師，咱們把蘋果娃娃掛到那棵圣誕樹上（我們班的墻上有一棵掛滿燈的圣誕樹），就叫‘圣誕apple’！”他的話令我同樣感到興奮。我當即豎起大拇指，為他的聰明靈感感到驕傲：“太好了，可可你太聰明了！”為了不影響其他幼兒用餐，我輕輕地對他說：“我們吃完飯想辦法把它掛上。怎樣？”“行！”可可點點頭。
區(qū)域活動時，很多幼兒開始和可可一起想辦法。最后，我們用一根線將蘋果娃娃系上，掛在了圣誕樹上。可可顯得特別高興，他跳著對我說：“老師，我說掛上就掛上了！”“當然了，你的想法太好了?！薄覀円黄鸱窒碇晒Φ目鞓?。
在“圣誕apple”之后，圣誕水泥車圣誕小船……可可的一系列作品悄然問世了。
的失望和放棄，他也許從此將不再有探究的_，更不會有一個三歲孩子的精彩挑戰(zhàn)過程……可可用一系列的作品證明了他自己的成長，也為我的成長增添了一個砝碼。
生活中這樣的例子數(shù)不勝數(shù)。無論發(fā)生什么樣的事情，《綱要》都會給予我們一個合理恰當?shù)慕忉?。對于我來講，《綱要》又像一面鏡子，每天照一照。每次照完都會有新的體會，用這樣新的體會感受我的幼教人生。我和孩子一起成長！
工作坊感想篇七
回首這一年的工作實踐，我不禁思緒萬千、感慨不已。作為一名剛踏上工作崗位的青年教師，一開始我心中不禁有些忐忑。幸運的是，學校各位領導和許多老師對我的工作給予很多的關心和幫助，而我也更加努力，本學期我的各項工作都有條不紊的開展。經(jīng)過一個學期的實踐，我獲取了很多寶貴的工作經(jīng)驗。
作為一名新教師，踏上工作崗位后的第一個任務就是擔任__班的英語教學工作，這對我來說是一個不小的挑戰(zhàn)。其中一個班的男生調皮的較多，所以在管理上比較困難。特別是因為我是一名新教師，初來乍到，總會有些同學表現(xiàn)出”不買賬”的態(tài)度。經(jīng)過一個多月的磨合，通過不斷的找同學談心，主動去了解他們的情況，慢慢的我和學生之間開始互相了解了。經(jīng)過細心的觀察和實踐，我發(fā)現(xiàn)了這樣一種教學方式，那就是作為一名新教師，對等學生不應總是擺出教師的架子，把自己擺在高高的位置上，這樣很容易造成學生的不服，從而不愿聽教師的課。而我們應該讓學生感到學生和教師是平等的，除此之外，我們要多從學生的角度去考慮問題，設身處地的為學生著想，這樣他們才能接受你，從而去聽你的教育的指導。
教師育人，身正為范。在一年的工作業(yè)中讓我認識自我的角色定位。不但是應該做一個怎樣的人，而且是做一個怎樣的教師。教師的職責是神圣的，既教書又育人。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。愛孩子是教師應具備的美德，也是教師的天職，作為一名教師，當然更應該做到這一點。在職業(yè)活動中，我把熱愛學生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解，熱愛學生包括尊重信任學生、關心愛護學生，只要是我的學生，無論成績好壞，我都一視同仁。對性格孤僻的學生，更多給以熱情幫助。意圖使他們恢復自信，走出自我評價的誤區(qū)。人的感覺是相互的，教師的真誠學生是能感受到的。
雖然這一年的時間并不長，可我的心得體會卻頗深。
2、重視課堂40分鐘的教學實踐。辛苦的備課歸根到底還是為上課作準備的。我非常重視課堂的40分鐘，在教學的過程中盡量做到內容豐富充實，教態(tài)自然大方，語言生動活潑，并且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對學生，讓學生感受到一種親切舒適的氛圍。在講課過程中，我留心注意學生的反應，及時解答學生提出的問題，注意加強和學生的交流，以提高學生學習的積極性。
3、對成績較差的學生進行課后輔導。針對不同的后進生的具體情況，我制定了相應的計劃和目標，利用課余的時間，對這部分同學有計劃地進行課后輔導。我對他們經(jīng)常進行鼓勵，消除他們的自卑心理;有時在課堂上提問他們一些容易回答的問題，增強他們的自信心，提高他們的學習積極性。
4、多聽不同老師的課，多向有經(jīng)驗的教師請教。身教勝于言教，教師們從實踐中總結出來的教學方法和技巧，值得我認真用心學習和領會。聽有經(jīng)驗的教師的課，我次次都有不同的領悟，都能收獲到很多東西，經(jīng)常有“聽君一節(jié)課，勝思一整天”之感。
作為一名光榮的人民教師，在以后的教學工作中我要力爭做到：?
一)熱愛學生
給我們的學生多一些愛心，關心，責任心，寬容心，細心等，做到“唐僧”式心腸來培養(yǎng)教育我們的學生。師者，傳道，授業(yè)，解惑，更重要的是給學生起到示范作用，潛移默化，讓同學們在學習生活中，通過與老師的接觸，用心體會，從中感悟。我們教授學生的同時，多與他們交流，發(fā)自內心的尊重他們，關愛他們，同學們也會尊重這樣的老師，愿意上他的課。
二)獻身教育事業(yè)
教師被譽為“蠟燭”，點燃了自己，照亮了別人，這是教師獻身精神的真實寫照。我，一位平凡的教師，要為教育事業(yè)添磚加瓦。
三)不斷提高自身素質
努力成為一位優(yōu)秀教師，學生喜歡的教師，社會滿意的教師。爭取在最短的工作學習中，提高自己的業(yè)務能力，豐富自己的教學經(jīng)驗。
以上是本人工作一年的一些心得體會。作為一名新教師，我時刻準備著，勤于學習，樂于教學，用愉快的心情應對每一天的工作。
教師工作坊心得2
工作坊感想篇八
作為一名普通的教師，成夠成為廣西特級教師追夢工作坊的成員我感覺萬分榮幸且任重而道遠，我唯有勇于進取，不斷創(chuàng)新，借助追夢工作坊這一平臺不斷地拓展知識視野，更新教育理念；反思自己的教學實踐，在名師的引領和指導下，提升研究的理論和方法指導，不斷提高數(shù)學教育教學研究水平，為此我制定個人工作計劃如下：
一、指導思想：
以參加追夢工作坊為契機，不斷提高自己的工作能力和業(yè)務水平，爭做研究型、創(chuàng)新型教師；以本小組研修主題“運用計算機網(wǎng)絡平臺優(yōu)化教師繼續(xù)教育”課題研究為主要載體，進行積極探索，在工作坊“自主研修、專家引領、同伴互助、反思實踐”的教師個人專業(yè)成長模式中更好地實現(xiàn)自身的專業(yè)成長。加強師德修養(yǎng)，學習名師高尚的師德師風，歷練自己的文化修養(yǎng)，積極參與新課程改革，堅持理論與實踐相結合的積極參與新課程改革，確立與基礎教育改革相適應的現(xiàn)代教育理念，不斷完善自己，提高自身的教育教學水平與綜合素質。
二、工作目標：
1．提高教育教學的能力與水平，增強教育教學的評估與指導力。
2．提高理論修養(yǎng)和文化修養(yǎng)，努力成為有思想有品位的教師。
3．提高本專業(yè)素養(yǎng)，在現(xiàn)有基礎上上一個臺階。
三、工作方式：
1．以自主學習為主要方式，增強個人知識儲備。
通過網(wǎng)絡查閱相關知識、閱讀理論書籍、閱讀訂閱的雜志等形式拓寬視野，融大語文觀于自己的日常學習之中，提高個人文化修養(yǎng)。
2．在名師引領、同伴互助的學習方式中，向名師學習、互幫互學，借助眾人的智慧提升自己的素質。以課題研究為載體，深入研究課堂教學，在研究中發(fā)現(xiàn)自己的問題，提高教育教學以及教育教學指導能力。
3．以自主學習、同伴互助和集中培訓相結合的方式，結合科研課題的研究，加強信息技術技能的學習，并與教學實踐相結合，加大信息技術的應用，不斷提高信息技術素養(yǎng)，通過業(yè)務能力的提高，促進整體素質的提高，進而更好的出色地完成工作。
四、具體措施：
1.加強教育教學理論的學習，使自己在閱讀量和閱讀面上有所突破，能主動閱讀有關教學雜志和教育專著，認真做好讀書筆記。積極參與各項課題研究，認真參加各種專業(yè)培訓或講座學習活動，認真撰寫日記和論文。
2．學會做一名“善于反思、勤于積累”的老師。對自己的教學活動及時進行反思，積累經(jīng)驗，提高自己的管理能力，把學生的做人教育放在首位，樹立為學生一生負責的理念，培養(yǎng)人、塑造人，形成自己獨有的工作風格。3．走進同組優(yōu)秀教師課堂，積極參加校內外教研活動，虛心學習，博取眾長。積極參加工作坊的教研活動，認真聽課、評課，做好記錄。
4．按要求帶一個徒弟，并制定工作計劃等根據(jù)實際確定一個研究專題，制定研究方案并實施。
5．認真按照坊員成長任務單完成各項任務。
6．協(xié)助完成工作坊其它工作。
工作坊感想篇九
回首這一學期的教學工作，感受頗多。作為一名資質頗淺的新老師，剛好又趕上新教材的推廣使用，感覺挑戰(zhàn)更大。對于新教材，大家都處于摸索探究階段，但于此同時也讓我看到了許多前輩教師豐富資深的經(jīng)驗。新教材內容豐富，理念新穎，針對的是有一定英語基礎的學生，同時該教材營造了一個傾向本土化語言的環(huán)境，教材起點高，坡度大，提倡“用到即學”。但作為我們的學生來講，他們大多只學過2年英語，才初步入門。在這樣情況下，感覺上課難度更大。
作為一個新教師，要學習和掌握的知識和技能很多。一學期下來，我覺得備課和聽課尤為重要。教學中，備課是一個十分重要的環(huán)節(jié)，因為教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。以前學的基本上是純理論的知識，只知道學生是主體，但如何落實呢?最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，使學生易接受。我以為這樣學生會很好的理解我講過的內容，但事實并非如此，以我的思維來考慮問題，有時會高估他們的水平，想不到他們可能會出的錯誤。聽過許多老師的課，不管是公開課還是常態(tài)課，他們總是把學生的思維慢慢引出來，循序漸進的，一切都好象是水到渠成的，這還需要我一段時間去學習。課堂上還有一點很重就是駕馭課堂的能力,因為學生在課堂上一舉一動直接影響教學,但當有學生因課程難而無心向學,違反紀律時,我的情緒易受影響,把他帶入教學中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,影響教學效果,我以后必須采取有效方法克服。
備學生同時也要備教法,一堂準備充分的課,今學生和老師獲益匪淺,列如unit7,這單元主題是學習衣服,單詞多,如果一個個教授單詞,枯燥乏味,為此我準備自己的衣服,并讓學生也帶來自己的衣服,學習詞匯就較生動形象,又可模擬商場購物,這樣學生就積極參與,并且很快能將售貨員與顧客間對話背出來。
聽課也是提高自身教學能力的一個好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是師父和英語組其他老師的課，同年段居多。本學期，我聽了二十多節(jié)課，收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把教師們上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進行修改，將他們很多優(yōu)點和長處應用到我的課堂教學當中去，取得了較好的效果。
除此之外,平時我也經(jīng)常向師父及其老師請教教學上的問題,老師們都非常熱情幫我解答,獲益匪淺，從中明白了知識和經(jīng)驗不會從天上掉下來，必須發(fā)揚勤學好問的精神,把自己當成學生一樣,積極吸取周圍其他老師一切先進東西,才能提高自己的水平。
學習英語僅靠課堂時間是不夠的,必須課后輔導,在督促學習方面,還要多努力,抓得不夠實,比如說,對中等生把關不嚴,英語強化小組沒有完全做起來等。
教師工作坊心得5
工作坊感想篇十
一轉眼，我已經(jīng)加入“香谷工作坊”一年了。這一年里我們坊通過講座、示范課、研討會和交流會，相互啟迪，相互促進共同進步。在接下來的日子里，我會借助“香谷工作坊”這個平臺，繼續(xù)提升自身的專業(yè)理論素養(yǎng)，進行教育教學探索和實踐活動，全面推進自身專業(yè)化進程的發(fā)展。特制定本計劃。
一、指導思想
依據(jù)我縣名師工作室實施方案相關精神為總的指導思想，認真履行工作室成員的義務，并以各級各類活動為契機，積極鉆研新教材，開展課題研究，探索有效的教學方法，積極參加工作坊的微信群、qq群的在線交流研討活動。工作力爭做到踏踏實實，兢兢業(yè)業(yè)。努力提高自身教育教學水平，不斷增強自身能力和專業(yè)素養(yǎng)。
二、自我分析
作為一名中青年教師，在工作坊兩位負責人尹老師和吳老師的引領和鞭策下，我有著充沛的學習精力、飽滿的工作熱情和學習接受新事物的能力。但如何使自己的教學效果最優(yōu)化，擁有自己獨特的教學方式，這還是一個需要自身不斷學習和摸索的漫長過程。
三、具體計劃
1、加強專業(yè)理論知識的學習。繼續(xù)利用課余時間學習有助于教學的專業(yè)書籍。例如：簡·尼爾森的《正面管教》、雷夫·艾斯奎斯的《第56號教室的奇跡》、《小學語文教師一定要知道的180個妙招》等等。認真做好讀書筆記并寫好學習體會。注重專業(yè)知識的積累，并做好教學隨筆。每一位教師的成長都需要知識的積累。想到的好點子、課堂的精彩瞬間一定要及時寫下來。讓做過的事情留下痕跡，讓瞬間的精彩成為永恒。
2、積極參與一切教研活動。通過深入課堂、賽課、聽課、探討等活動，提高自己的教學水平，形成自己獨特的教學風格。積極參與三月份學校及學區(qū)組織的“群文閱讀整本書閱讀”賽課活動；四月份的“一師一優(yōu)曬課”活動；五月份本校的“同課異構”活動；六月份的論文撰寫等。
我相信在“香谷工作坊”兩位負責人尹老師和吳老師的引領下以及同仁們的幫助下，我會更加努力工作，提升自己的教學能力，爭取取得更大的進步！
2018年3日18日
工作坊感想篇十一
書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。學習自古以來就不是一件輕松的事情，活到老，學到老，還有三分沒學到。9月23日，在這秋風送爽的日子里，新邵縣小學數(shù)學鄉(xiāng)村教師工作坊c525研修班在大家期待的目光中，終于迎來了線下第一次集中研修。
上午，我們聽了省級專家陶佑欽科長講述的《依托工作坊研修促進教師專業(yè)成長》。陶科長的講座告訴我們什么是教師工作坊，它主要包含4個方面：一是骨干引領全員；二是解決實踐問題；三是線上線下活動；四是形成研修常態(tài)。所有的研修活動都是以人為核心，學員與坊主共同成長。每一年解決幾個問題，依托“三人行”團隊研修，實現(xiàn)強將手下無弱兵。我們在選課的時候要緊扣主題，在提問和答問的時候要圍繞主題，千萬不能跑題。每一次活動都要認真記錄、不斷反思和總結，這樣才能得到有效提升。陶科長以桃花江小學數(shù)學工作坊為實例，向我們大家詳細講述了在工作坊中如何進行研修。
c525工作坊的研修主題是小學數(shù)學起始年級的計算教學，因此所有的觀課、議課和交流都必須緊扣計算教學這個主題。在寫研修計劃和心得體會時，要注重原創(chuàng)，遠離垃圾資源，努力摒棄抄襲的壞習慣。在進行起始年級的計算教學時，教師要有目的講解算理，讓我們的學生在學習文化知識的同時，不僅知其然，而且知其所以然。
第二堂講座是來自邵陽市教育科學研究院趙健軍主任的《小課題，大研究》，趙主任在課前采用了小實驗和小游戲的方式，引導老師切身體會小課題無處不在，教師要善于觀察生活，善于總結歸納。教師具有多重身份：學習者、合作者、研究者、改革者……。創(chuàng)新是科學研究的靈魂，趙主任播放了生活創(chuàng)新小視頻，老師們認真觀看，無不驚嘆人類智慧的神奇。小課題的研究主題生成于教師的教育實踐中，具有隨機性、偶發(fā)性和情境性。老師們不要認為課題研究是高大上的項目，也不要覺得課題研究遙不可及。我們可以聚焦個體、著眼微觀、傾向平民，低起點、低要求、低重心，勇敢地邁出小課題研究的第一步，用自己的辛勤勞動換來豐碩的教學研究果實。
學習苦不苦？——苦！
學習累不累？——累！
學習是一種修行，即使再苦再累我們也要秉承屈子的求索精神“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！?BR> 一路向前，風景必定無限美好！
工作坊感想篇十二
20xx年5月，我有幸參加了“國培計劃中小學幼兒園教師工作坊研修”。很高興能有這樣的機會加入這個團隊，古人云：“活到老，學到老”，這次的培訓就給我提供了一個非常好的學習機會。回顧這一段時間的學習和各位老師在網(wǎng)上的交流，我也和諸多的工作室負責人一樣，自從開始至今我的心里充滿期待和渴望，到現(xiàn)在我可以問心無愧的說我收獲頗多!此次培訓為我們提供了各類豐富的專題講座和分組交流，使原本枯燥的學習，抽象的內容，變得生動易懂，提高了學習效率，同時更拓展了自主學習的空間，使我更深刻地感受到了我所從事的職業(yè)的藝術魅力。可以說這次培訓是對我教育思想的又一次洗禮和升華，也是對教學方法的改進和提升，通過授課專家老師在視頻上的精心指導使我們在教育的思想和理念上更加成熟和先進，通過和同行們的討論、交流及思維的碰撞，發(fā)現(xiàn)了一些工作的不足，同時也找到了許多解決問題的辦法。
專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，從不同的角度和層面闡述了教育教學中的理念、行為、科研、評價等領域，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，或宏觀，或微觀，無不滋潤著我的心田。新課程已經(jīng)走進課堂，作為教師，我們應把握時代的脈搏，順應歷史的要求，那就要迅速轉型，由“知識倉庫型”升級為“創(chuàng)新型”教師，以創(chuàng)新教育來促進社會的發(fā)展。教師要勤于學習，充實自我，使自己具備相應的知識結構、教育理念、文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)。不斷提升自己的知識結構，要視角敏銳，跟上時代步伐，勇于接受新思想，新觀念。根據(jù)學生的不同個性特點，采用不同的教育方法?？傊?，不能停滯不前，不能只靠過去的經(jīng)驗，不能做個教書的匠人，而應做個育人的藝術家。一個知識面不廣的教師，很難給學生以人格上的感召。所以我們要不斷充實自己，提高自己。
通過聆聽專家的一系列新理念、新方法和課例展示，讓我明白了身為教師肩上的重任，教師應提高將知識為智慧、將理念為方法的能力，適應綜合性教學、研究性教學、實踐性教學的新要求；提高將學科知識、教育理論和現(xiàn)代信息技術有機事例的能力，充分利用信息技術的發(fā)展為教育和學習提供廣闊空間；增強理解學生和促進學生道德、學識和個性全面發(fā)展的綜合水平。
此次有幸參加“工作坊研”培訓學習，可以說是帶著美好的愿望和憧憬而來，懷揣著幸福和理想結束，正是“踏花歸去馬蹄香”。這幾個月的學習，使我的心靈得到滋潤，視野得到開闊，觀念得到更新，投身課改的信心也在增強。工作坊研修培訓雖已接近尾聲，但研修還將繼續(xù)，我會把學習所得付諸于教學實踐，在今后的工作中，靜下心來采他山之玉，納百家之長，努力做好工作坊，積極發(fā)揮輻射引領作用，引領更多的中學英語教師實現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展！
希望能夠有機會組織參加培訓的老師們親身體驗和感受名師的課堂和先進的教學理念。
工作坊感想篇十三
作為一個已經(jīng)不太年輕的青年教師，卻總還是期望自己還能夠有所進步，有所成長。在承擔教育工作第15個年頭，我有幸參與廈門市中小學幼兒園青年教師成長工作坊（第二批）的`建設工作，倍感榮幸。隨著國家基礎教育改革的深入和世界教育形勢的現(xiàn)代化進程，作為教育者適應性的轉變已經(jīng)凸顯出非常重要的意義，這種轉變既是生存的需要、發(fā)展的需要、自我生命完善的需要，也是實現(xiàn)生命價值的需要。教師只有終身學習、不斷發(fā)展，才能超越自我，不斷適應教育事業(yè)的發(fā)展，在教育事業(yè)中有所建樹，永葆青春并獲取職業(yè)的幸福感。鑒于此，我依據(jù)朱老師給予的建議進行深入的自我剖析，并依此制定今后三年的個人發(fā)展規(guī)劃，為自己今后三年的發(fā)展目標。
個人優(yōu)勢：工作踏實，具有強烈的事業(yè)心和責任心，熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，在工作上能夠積極完成學校布置的各項任務；與同事關系融洽，能和同事和睦相處，樂于助人；善于接受別人的不同意見，虛心向他人學習；有一定的教學經(jīng)驗和理論知識；能夠積極參加各類教研活動和教師繼續(xù)教育學習。
存在問題：教學經(jīng)驗不足，教育教學手段和方法略顯單一，教育科研能力薄弱，課題研究和論文寫作能力有待進一步提高；在專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識上有許多不足，尤其缺乏對學生心理狀態(tài)、特征的認識和研究；教育科研方面，往往停留在感性經(jīng)驗的層面。
1、正確分析教育教學環(huán)境和趨勢，正確認識自身的素質優(yōu)勢，定位自己的發(fā)展目標。實踐證明，一個人的發(fā)展能否獲得預期的成功，很重要的一個環(huán)節(jié)就是對自身的充分認識，自身處在一個什么樣的環(huán)境中，這個環(huán)境給了你一個什么樣的發(fā)展空間，教育教學改革的發(fā)展走向是什么，自身的優(yōu)勢在那里，是課程與教學論的研究，還是班級管理，還是課堂教學藝術。無視生存環(huán)境的目標是不切合實際的目標，不符合教育發(fā)展規(guī)律的目標是沒有價值的目標，對自身的優(yōu)勢不能正確認識的目標就不能揚長避短。正確的人生定位是自我發(fā)展成功的基礎，是教師自我發(fā)展的動力和航標。
2、積極學習現(xiàn)代教育教學理論，把握有關教育教學的最新理論動態(tài)，對自己所從事的事業(yè)領域有規(guī)律性的認識，具有超越于事物發(fā)展現(xiàn)狀的前瞻意識。教師的專業(yè)發(fā)展在很大程度上取決于自身的理論素養(yǎng)，沒有理論指導的實踐是盲目的實踐，教育事業(yè)的成就在于教育理論和教育教學實踐的創(chuàng)新，而不是對既有成果的左證與闡釋，只有對自己的專業(yè)領域具有規(guī)律性把握和前沿的理論研究，并結合具體的教育教學實踐，才能使自己的專業(yè)發(fā)展具有踏踏實實的理論支撐和明晰而正確的目標方向。同樣，一個教師的專業(yè)發(fā)展如果上升不到理性的高度，那他的教育探索就會永遠停留在感性階段。
3、在教育教學實踐中形成并完善自己的教育教學風格。教育的效果在于教育者的人格魅力，愛其師方能信其道，這個魅力就在于教師的教學個性。教育的模式不是固定而死板的，每個人都有權利選擇適合于自己的教學風格，刻意模仿別人的教學風格而迷失了自我，也是注定要失敗的，任何一位教學大家的形成就是其個性化教學風格的發(fā)展、完善與形成過程。當你把先進的教育教學理念、豐厚的文化底蘊和自己的個性化教學風格做到有機而完美結合的時候，也就是你在學生眼中最具教育魅力的時候。
4、把教育的現(xiàn)實問題轉化為課題，重視課題帶動戰(zhàn)略。從近年來涌現(xiàn)出的名師現(xiàn)象來看，名師大都是在教育課題的研究過程中成長起來的。把教育的現(xiàn)實問題、焦點問題轉化為課題來研究，在課題的研究過程中發(fā)現(xiàn)教育的規(guī)律性問題，并把它上升到理性的高度，用理論成果的形式反過來指導解決教育問題的實踐，研究者本人也就成了這一領域的專家。
5、反思自己的教育教學實踐，并形成自己的系統(tǒng)認識。在此基礎上形成自己的課程與教學論——這就是理論創(chuàng)新。能做到這一步的教師并不是很多，但你只要注意理論的學習和過程的積累與反思，做到這一步并不難。事實上，任何一個教師都具備成為教育家的素質與條件——只是要一心一意做下去。促使自己從反思型、經(jīng)驗型教師向研究型教師發(fā)展。
6、明確發(fā)展階段與過程目標。計劃是否包含有關發(fā)展階段的認識，是否明確自己所處的階段和階段的發(fā)展目標？是否明確今后一個階段自己要解決的主要問題和矛盾是什么？這同樣是規(guī)劃必然涉及的內容。沒有過程目標的實現(xiàn)就不會有終極目標的實現(xiàn)，只有通過階段目標的積累才會最終實現(xiàn)教師的生命成長和生命價值。
工作坊感想篇十四
我們正在踏上21新世紀的門檻。21世紀的生活，并不單單只在時間上突然降臨，它是人類曾經(jīng)有過的長久的憧憬，它是我們對于未來生活的苦苦構思的展開。重視人的全面發(fā)展，重視學生完整人格培養(yǎng)、個性充分發(fā)展，是21世紀教育的重要內容，也是當今世界各國教育現(xiàn)代化的重要目標和共同趨向。實行素質教育，創(chuàng)建一個良好的班集體，培育學生完整人格，這是班主任肩上責無旁貸的重任。我認為，班主任在有效地進行班級管理的過程中，不能僅靠一個或幾個教師嚴格管理，關鍵是要教育和指導學生學會自我管理，使每個小學生做到既是管理的對象，又是管理的主體，達到"管，是為了不管"的目的。
工作坊感想篇十五
作為一名教師，我愛班上的優(yōu)等生，更愛班級的后進生。在學習中，不讓一個學生掉隊。如我班王明慧同學，每次上課發(fā)呆，不能完成作業(yè)，寫字不工整，學習有困難。我沒有放棄他，而是手把手的教他寫字，抓住他的點滴進步，不斷鼓勵他，在學生面前夸獎他是個聰明的孩子。漸漸的，他不但能完成作業(yè)，而且成績也有了很大的進步。在生活上，我更是無微不至地關心每個學生，提醒學生講究衛(wèi)生，愛護環(huán)境，經(jīng)常到宿舍檢查問寒問暖。
工作坊感想篇十六
為切實發(fā)揮工作坊的`學習、研討、交流、示范、引領和輻射作用，打造一支道德品質優(yōu)良、教學理念先進、業(yè)務素養(yǎng)厚實、教研能力扎實，勤于思考，樂于實踐，勇于探索教育真諦，符合時代要求的中學語文骨干教師隊伍，特制訂工作坊一年工作計劃如下：
通過專家引領，同伴互助，使工作坊成為"教學研究的平臺、教師成長的階梯、骨干輻射的中心、師生學習的益友”。
1、以開課、研課、組織外出聽課、學習等形式，塑造工作坊成員鮮明的教學風格和教學特點。
2、以課題研究為載體，培養(yǎng)工作坊成員獨立開展教學研究，熟練撰寫教學反思的能力，引領坊員在學科領域內開展教育教學模式、方法、手段探索性實驗，形成可推廣的教改成果，為教育決策提供依據(jù)。
3、以大學區(qū)交流、送教下鄉(xiāng)和指導青年教師為抓手，做好“傳幫帶”活動，發(fā)揮工作坊成員在教學及研究上的示范、引領和輻射作用。
4、以激發(fā)工作坊成員自身潛力為目的，參加省市縣級示范展示或教學評比活動，培養(yǎng)區(qū)級教學能手至少一名。
5、以集聚和傳遞工作坊成員群體智慧（成果）為宗旨，建設好工作坊網(wǎng)絡交流平臺。
1、促進專業(yè)成長，制訂成長計劃。
工作坊每一位成員制訂個人一年發(fā)展規(guī)劃，包括閱讀教育教學理論書籍，示范課、研討課展示及聽課、評課、開展課題研究等內容。
2、聚焦課堂教學，塑造個性特質。
要求工作坊成員在校內進行2次以上教學展示，并撰寫出教學反思。同時，工作坊將采取大學區(qū)交流、送教下鄉(xiāng)或同課異構等形式聽課、研課，舉行坊員課堂教學能力的全方位展示的活動，全面提升坊員的課堂教學能力，力爭在同行中有一定的影響。
3、開展教學研究，提升科研水平。
工作坊將營造濃郁的教科研氛圍，在原有課題基礎上進行多種形式的教學研討活動，以科研促教學，提升專業(yè)能力，并爭取成員有更多研究成果，在各級各類專業(yè)刊物上發(fā)表或獲獎。
4、做好幫扶引領，追求輻射效應
工作坊成員一方面實現(xiàn)各方面的自我成長，另一方面，還要成為學科教學的示范者和青年教師成長的引領者，不斷深入課堂，通過聽課、評課等途徑，為教育教學研究取得第一手資料，根據(jù)上級要求參加送教、支教活動或在教學研討活動中進行公開教學，組織教育教學報告，引領坊員提升專業(yè)水平，開發(fā)培訓教學資源。
5、搭建交流平臺，共享教育智慧
依托工作坊這個學習共同體，利用網(wǎng)絡平臺，及時傳遞坊員之間學習成果，交流工作坊研究成果，建立區(qū)域內初中語文教育教學資源庫，實現(xiàn)優(yōu)質教育資源共享，使之成為工作坊成員展示教育教學研究成果的平臺，與外界同行進行交流的窗口。并加強與其他工作坊、研究團體的交流與互動，實現(xiàn)資源共享、思想碰撞、共同提高。
二月：
1、“悅讀悅享”讀書打卡活動
2、制定工作坊工作計劃，確定人員分工，明確工作坊規(guī)章制度以及工作要求。
3、工作室人員制定本年度工作計劃。
三月：
1、申報工作坊的市級教育科研課題。
2、“悅讀悅享”寒假讀書成果交流。
四月：
1、課題開題報告及問卷調查的分析總結。
2、搜集資料，學習課題相關專業(yè)知識。
五月：
公開課交流，指導青年教師。
六月：
1、學情分析報告。
2、讀書活動。
七月：
1、工作坊學期工作總結。
2、學員結合平日的活動情況進行個人工作總結，完成課題研究中期報告。
八月：
讀書活動
九月：
1、制定學期工作計劃。
2、安排課題研究后期工作。
十月：
1、公開課、示范課交流。
2、指導青年教師。
十一月：
1、進行薄弱學校送教下鄉(xiāng)活動，總結心得體會。
2、課題總結收集資料，形成結題報告，完成結題工作。
十二月：
1、召開總結會議，對坊員活動情況進行詳細總結，對課題研究進行個人總結。
2、工作坊成員個人工作總結。
3、資料匯集，展示活動成果，分享成功的經(jīng)驗，改進存在的問題。
工作坊感想篇十七
20xx年11月，在羅田縣教育局的精心組織下，在白蓮河中心校的積極動員下，我有幸能成為“國培計劃（20xx）湖北省中小學教師校本研修與網(wǎng)絡研修整合培訓”，3573名學員中的一員，我萬分激動與興奮，但也備感“壓力山大”。興奮，是因為我想到能在這個網(wǎng)絡平臺，與這么多同行“面對面”的相處，能夠“面對面”與專家交流互動，能有更多的前輩來指點我對教學工作的迷茫與困惑。“壓力山大”的是，學校領導讓我一個剛考入省編的新教師擔任工作坊坊的坊主助手，我怕自己不能勝任。所以在兩種心情的融合下，每天萬分忐忑的開展著自身的網(wǎng)絡學習和坊主的工作，還好，在學校領導、老師們的關懷與支持下，我逐漸適應了坊主的工作，并且也做出了一些成績，在這里我將收獲與體會和大家一起分享一下。
感受一：中心校領導高度重視，精心組織。
這是我第四次參加網(wǎng)絡國培了，前三次是我在宜昌工作的時候，而前三次只重視參與度和合格率。但是這次，從培訓伊始我就感覺到校領導對這次培訓的重視。10月下旬培訓通知傳達到學校，收到通知后就在全體教師會上集中學習了培訓文件，當時領導講了很多，其中印象最深刻的就是“爭創(chuàng)培訓星級學校”，也就是不能滿足于合格，要實現(xiàn)人人優(yōu)秀。正是這句話，讓我產(chǎn)生了無限斗志，作為一名年輕{參加網(wǎng)絡工作坊研修的心得體會}.
教師，我暗下決心：一定要憑借已掌握的網(wǎng)絡技術，爭取在培訓中達到優(yōu)秀，不能拖團隊的后腿，而且盡自己所能幫助一些年紀較大的老師，指導其完成學習，實現(xiàn)團隊全優(yōu)的目標。11月3日，正式開始培訓學習，學校領導先把各坊主集中一起，由學校研訓的范艾主任教會坊主們如何去開展坊主工作，讓坊主知道自己的職責所在。然后又讓全體教師集中到微機室，由范艾主任，詳細講解如何開始學習，如何選課、看課，如何開展活動、參與活動，如何提交作業(yè)等問題，讓每一位老師都知道如何去培訓，這樣一來大家少走了很多彎路，使網(wǎng)上學習時間最大化，真正學到了網(wǎng)絡技術。培訓之中，中心校的盧校長每隔兩天就在“白蓮教師群”里通報學習情況，表揚學習認真、學習進度快的老師，并讓他們經(jīng)常在群介紹學習經(jīng)驗，真正實現(xiàn)了“獨樂樂不如眾樂樂”。
正是在中心校領導的高度重視與精心組織下，我們整個白蓮教育團隊，在這次培訓中多次受到教育局、研修網(wǎng)的表揚。
感受二：各坊主講究方法，引領研修
這次研修已經(jīng)過半了，我們白蓮教育團隊能夠取得的這些好成績，其實和各坊主的認真工作，講究方法分不開的，為了實現(xiàn)全優(yōu)，我們坊主做了以下工作：
（一）保持聯(lián)系暢通，全員參與
上傳和分享網(wǎng)絡資源、培訓已經(jīng)進入第幾階段、具體要干什么、專家答疑什么時候開始等；利用qq群及時回答學員提出的各種疑問；打電話督促沒有上線的學員趕快上線學習，確保每一位教師在培訓時間內，能按時登錄、正常收看視頻講座、認真完成學習、專題討論和提交作，從而拿到每一階段必得的分數(shù)。
（二）發(fā)起活動，共同學習，共同提高
坊主不要只做培訓中的管理者，而一味的去督促大家學習，其實更需要組織大家一起討論與學習，和大家一起共同提高才是一個合格的坊主，因此，我在工作坊中經(jīng)常發(fā)起活動，與大家一起探討。比如我曾發(fā)起“如何做好“學生心目中的好老師”，這一主題活動我們是這樣描述的：“時代在發(fā)展，思想在進步，如今好老師的標準也和以前有所不同。關于師德，也是備受關注的大眾話題?！皫煇蹫榛?，學高為師，身正為范”?！笆陿淠?，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。身為教師，您可能經(jīng)常在思考，怎樣才算一名好老師呢？在學生心目中，什么樣的老師才是真正的好老師呢？人人心中有桿秤，本期活動將以如何做好“學生心目中的好老師”為題展開討論，大家一起說一說，議一議?！敝黝}一發(fā)布，我就在第一時間里以公告欄的形式、qq群的'形式、電話通知的形式告知老師們，參加工作坊組織的研討活動。我對研討主題也發(fā)表自己的見解，同時對學員提出的典型問題進行回復，活躍研討氣氛。通過這樣的研討活動，使每位老師自覺成為教研活動的主體，調動老師自主鉆研精神，讓主題研究和教師的日常教學實踐融為一體，有效的促進常態(tài)教學的高效化。
（三）積極鼓勵，“精彩”在表揚中誕生
每一個人都向往別人對自己的認同，都希望得別人的贊揚，因此我們在督促學員們學習的時候，對學習積極的老師們，我們不要吝嗇自己的表揚，所以我在工作坊中用發(fā)揮好簡報的作用，做項目簡報時，盡量把頁面做得精美一些，讓學員首先愿意看你的簡報；其次，在內容上盡量做到全面詳細，卷首寄語、學情統(tǒng)計、學習標兵、溫馨提示、成果展示、經(jīng)驗交流等一樣都不能少。更重要的是，該表揚的一定要表揚，這樣就會讓老師們更有自信，更加積極的參與到學習中，并能帶動身邊的老師參與，由點發(fā)展成面。
感動一：
定的困難，為此，還鬧過不少笑話。但他總說：“我不會，我就天天向你們年輕人請教，我還怕你們不教我啊”。我們也是被他的執(zhí)著所感動，每當他遇到困難，就耐心的講解給他聽，現(xiàn)在在我們學校，他算是老年老師中的“電腦高手”。
感動二：
感動于老師們之間互幫互助，其樂融融。這次培訓中，老師們在學習中互幫互助，有什么問題，大家一起討論解決；有什么方法，你介紹給我，我介紹給他；有什么經(jīng)驗，大家一起分享。青年教師給老年教師上技術上的支持，幫助他們完成學習。青年教師間相競爭，看誰最先學完，最先掌握，最先運用到教學中，在競爭中相互促進，并且有創(chuàng)新的精神。比如在一次白蓮教師群的培訓討論中，盧校長曾提議，我們能不能利剛掌握的微課知識，拍攝一個反映白蓮教育人的小短片，頓時引起了眾多青年教師的響應，大家都你一言，我一語，為這個提議獻言獻策，宛如一個大家庭一樣，其樂融融。
感動三：
感動于老師們的全體參與，通力配合。全鄉(xiāng)名老師，從中學到幼兒園，從領導到普通教師，無一例外，都主動參與培訓學習當中，其中有些老師還在病假之中，外出學習之中，也積極參與學習，合格率100%，優(yōu)秀率100%，讓我這個新進白蓮教育的后輩，感受到團隊協(xié)作的力量。
工作坊感想篇十八
我從培養(yǎng)學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用班會課、思品課學習學校規(guī)章制度，提醒學生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據(jù)學生的表現(xiàn)在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養(yǎng)成認真聽講、認真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。
工作坊感想篇十九
1、提高教育教學的能力與水平，增強教育教學的評估與指導力。
3、提高本專業(yè)素養(yǎng)，在現(xiàn)有基礎上上一個臺階。
1、以自主學習為主要方式，增強個人知識儲備。
2、在名師引領、同伴互助的學習方式中，向名師學習、互幫互學，借助眾人的智慧提升自己的素質。以課題研究為載體，深入研究課堂教學，在研究中發(fā)現(xiàn)自己的問題，提高教育教學以及教育教學指導能力。
3、以自主學習、同伴互助和集中培訓相結合的方式，結合科研課題的研究，加強信息技術技能的學習，并與教學實踐相結合，加大信息技術的應用，不斷提高信息技術素養(yǎng)，通過業(yè)務能力的提高，促進整體素質的提高，進而更好的出色地完成工作。
2、學會做一名“善于反思、勤于積累”的老師。對自己的教學活動及時進行反思，積累經(jīng)驗，提高自己的管理能力，把學生的做人教育放在首位，樹立為學生一生負責的理念，培養(yǎng)人、塑造人，形成自己獨有的工作風格。
3、走進同組優(yōu)秀教師課堂，積極參加校內外教研活動，虛心學習，博取眾長。積極參加工作坊的教研活動，認真聽課、評課，做好記錄。
5、認真按照坊員成長任務單完成各項任務。
6、協(xié)助完成工作坊其它工作。
工作坊感想篇二十
各位領導、各位老師：
大家好?。ㄗ晕医榻B）
從火熱的八月到今天，我們一起走過了四個多月的好時光。毋庸諱言，在這漫長的過程中，我們學習著，感悟著，懷著一顆感恩的心，發(fā)奮有為，積極參加每次的活動，努力傾聽每一位學者專家的課堂，掌握著每一個新的理念。我們珍惜每一次的機會，但是現(xiàn)在我們的培訓即將結業(yè)，在這個重要的時刻，總結過去的成果收獲，是對我們的'辛勤付出最好的交代，也是開啟美好未來的保證。
接著談談培訓過程。雖然培訓時間長，但是學員們