教案的編寫應(yīng)注意合理組織教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維發(fā)展。編寫教案需要明確教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)內(nèi)容和重難點(diǎn)。在這里分享一些經(jīng)典的教案案例，供大家學(xué)習(xí)參考。
如何寫五年級(jí)語文復(fù)習(xí)課教案篇一
1、通過學(xué)習(xí)，了解課文中講述的三個(gè)故事的內(nèi)容，理解“心安理得”的含義。
2、小組合作學(xué)習(xí)，理解文章中含義深刻的句子，能根據(jù)中心句領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。
3、結(jié)合自身實(shí)際，說說學(xué)習(xí)文章后的感受，明白“與人方便，與己方便”的道理。
重難點(diǎn)：正確領(lǐng)會(huì)文章的中心思想，理解“心安理得”的含義。
一、故事導(dǎo)入激趣入文
2、聽了這個(gè)故事，你有什么感受?
板書：心安理得理解為什么這樣說?(因?yàn)樗麄兌加懈冻?，所以得到時(shí)都那么心安理得)
4、這就是我們今天學(xué)習(xí)的課文，板書課題，朗讀
二、合作學(xué)習(xí)
板書：付出得到
2、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)
3、集中交流
預(yù)設(shè)
第二件事;
出示：如果我在異國他鄉(xiāng)，舉目無親，困難時(shí)看到這張紙條，心想：想想、說說
(從遺憾到彌補(bǔ)的過程也就是從開始的不安到心安)
朗讀句子：我覺得只有這樣做，才能彌補(bǔ)那年暑假里留給我的遺憾。
第三件事;
“我望著他們的背影，心里好一陣感動(dòng)”
討論;
我感動(dòng)什么?“有沒有必要留雨具?”
在這件事情中，我覺得心安理得嗎?(心安理得了)
為什么?(這次是作者自覺的行為)
朗讀句子
三、深化主題領(lǐng)悟中心
2、出示最后一節(jié)，齊讀
理解：隨時(shí)隨地毫無愧色
交流：這句話你讀懂了什么?
明確;
要有付出才能享受心安理得。
心安理得是接受，為了享受心安理得就要付出。
3、讀中心句，體會(huì)含義。交流感受
4、像這樣的行為已經(jīng)在歐洲一些國家達(dá)成了共識(shí)，作者也深受感動(dòng)，并且也達(dá)成了這樣的共識(shí)。今天我們讀了這篇文章，使我想起了學(xué)校前段時(shí)間舉行的“學(xué)會(huì)感恩，愛心義賣”活動(dòng)。(出示有關(guān)的畫面)播放《愛的奉獻(xiàn)》，觀看義賣活動(dòng)。
5、出示說話練習(xí)
在愛心義賣活動(dòng)中，我，覺得心安理得。
6、小結(jié)
今天，我們學(xué)了《享受心安理得》，作者把“與人方便，與己方便”，要有付出才能享受心安理得這種精神帶給了我們，但愿我們能把這種共識(shí)帶回家里，也帶到社會(huì)中去，這樣我們會(huì)生活得很快樂。
四、板書設(shè)計(jì)
如何寫五年級(jí)語文復(fù)習(xí)課教案篇二
2、掌握本冊(cè)出現(xiàn)頻率較高的多音字;
3、能辨別形近字并組詞;
4、復(fù)習(xí)課內(nèi)成語，知道成語的意思，并能正確書寫;
5、通過知識(shí)點(diǎn)的歸納與展示，培養(yǎng)復(fù)習(xí)資料整理的能力以及小組合作的能力。
2、復(fù)習(xí)課內(nèi)成語，知道成語的意思，并能正確書寫。
教師：課件
學(xué)生：學(xué)生分成四個(gè)小組競(jìng)賽收集復(fù)習(xí)資料
一、談話導(dǎo)入，明晰目標(biāo)。
二、梳理閱讀方法和做題步驟。
1、先談?wù)勀阕鲩喿x題的步驟。
2、生交流步驟。(師有針對(duì)性地評(píng)價(jià)孩子們的答案)
3、老師總結(jié)閱讀步驟，學(xué)生齊讀。(課件出示)
閱讀的步驟：瀏覽全文知其大意找準(zhǔn)句段細(xì)細(xì)揣摩緊扣中心提煉觀點(diǎn)
4、說說學(xué)一篇課文要學(xué)到什么?又用到什么方法呢?
5、學(xué)生討論交流。
6、老師總結(jié)的閱讀方法再讀一讀。(課件出示)
閱讀的方法：
理解字詞的方法：
1、聯(lián)系上下文;
2、聯(lián)系生活實(shí)際
……
概括段落或全文的方法：
1、找中心句
2、從課題想
3、合并法
4、提煉六要素
……
體會(huì)情感的方法：
1、讀文字，想畫面
2、關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
3、抓住重點(diǎn)句
4、聯(lián)系生活實(shí)際
……
領(lǐng)會(huì)寫作手法的方法：
1、積累摘抄
2、仿寫
……
(設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生自己總結(jié)，老師再進(jìn)行歸納，提煉，使學(xué)生從零散的感性認(rèn)識(shí)上升到全面的閱讀方法上，使每個(gè)學(xué)生都有收獲。)
三、課內(nèi)閱讀練習(xí)，學(xué)會(huì)應(yīng)用，培養(yǎng)能力。
1、下面我們帶著總結(jié)的閱讀方法，用提煉出的閱讀步驟，完成練習(xí)。
船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的`速度極快，來往船只很多，他操縱目如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。
1、這段課文是圍繞哪句話寫的?與下文是什么關(guān)系?
2、作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術(shù)特別好的?
(1)速度快，來往船只多，能夠操縱自如;
(2)非常擁擠時(shí)，能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去;
(3)極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過，而且還能做急轉(zhuǎn)彎。最后從坐船者的感覺來說明船夫駕駛技術(shù)的高超。
3、聯(lián)系上下文理解?操縱自如?的意思。
學(xué)生交流，師給予合適的評(píng)價(jià)。
(設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生通過熟悉的課內(nèi)閱讀練習(xí)，快速掌握做題的方法和步驟)
四、課外閱讀練習(xí)，學(xué)用遷移，提高能力。
挑戰(zhàn)能力;看誰最會(huì)學(xué)!
沒想到，為了一篇表揚(yáng)稿，我竟和班長(zhǎng)生起氣來。
前幾天，我班教室的一個(gè)破窗戶不知是誰修好，還換上了一塊新玻璃。我就根據(jù)這件事寫了一篇表揚(yáng)稿，交給了班長(zhǎng)李明，他是廣播室的播音員。李明接過表揚(yáng)稿，看了看，眉頭一皺，便向廣播室走去。
可是第二天，還是沒有廣播我那篇稿子，我又去問李明。?今天的稿太多，你那篇下次廣播吧!?說完，他臉紅了紅。
一個(gè)星期過去了，我那篇表揚(yáng)稿仍然沒有廣播。也許班長(zhǎng)把這件事忘記了，也許是把那篇稿弄丟了，我生氣了。班長(zhǎng)過去并不是這樣的。上學(xué)期，班上出現(xiàn)的每一件好人好事，都逃不過他的眼晴，他都寫了表揚(yáng)稿。我記得一次王明拾到一筆錢，歸還了失主，班長(zhǎng)知道了，馬上用午休時(shí)間寫了一篇表揚(yáng)稿，及時(shí)表揚(yáng)了這種拾金不昧的精神。你看他工作多么(仔細(xì)精細(xì))!可是現(xiàn)在，他對(duì)工作卻這樣不負(fù)責(zé)任，對(duì)班級(jí)出現(xiàn)這樣一件好事，漫不經(jīng)心!不行，我一定要弄清楚，為什么不廣播我那篇表揚(yáng)稿。
可是第二天，班長(zhǎng)生病了，播音員由副班長(zhǎng)擔(dān)任，我那篇稿子廣播了。我高興地迎住從廣播室走出來的副班長(zhǎng)，伸出大拇指(夸耀夸獎(jiǎng))地說：?副班長(zhǎng)，你對(duì)工作真是認(rèn)真負(fù)責(zé)啊!?接著，我把班長(zhǎng)(放臵擱臵)我那篇表揚(yáng)稿的經(jīng)過告訴了他。誰知，副班長(zhǎng)聽了哈哈大笑說：?誰做的好事你還不知啊???噢?是班長(zhǎng)!?我這才恍然大悟。
1、給短文加個(gè)合適的題目，寫在文章上面的橫線上。
2、聯(lián)系上下文，解釋下面詞語：
(1)滿不在乎：
(2)恍然大悟：
3、認(rèn)真讀文中兩處畫橫線的句子，聯(lián)系上下文說說各反映了班長(zhǎng)什么內(nèi)心活動(dòng)：
第一處，班長(zhǎng)想：
第二處，班長(zhǎng)想：
4、請(qǐng)?jiān)诘谌」?jié)的空白處加上標(biāo)點(diǎn)。
5、劃去文中括號(hào)內(nèi)不恰當(dāng)?shù)脑~。
6、請(qǐng)寫出本文的主要內(nèi)容。
7、文中的我又是一個(gè)怎樣的人?
(二)、交流答案與方法和步驟。
a、滲透讀書是個(gè)性化的，答案多元化。(板書：好讀書不拘一格)
b、老師也有感情地讀，師生共讀，好書人人讀，好書可以讀一輩子。(板書：讀好書永無止境)
(設(shè)計(jì)意圖：通過課外閱讀的練習(xí)，熟練掌握做題的方法和步驟)
1、思考：閱讀文章還有其它方法嗎?
2、(出示課件)：五彩紛呈的讀書方法
閱讀課文法：朗讀全文，劃段分層，概括中心，領(lǐng)略寫法，摘抄背誦。自學(xué)文章法：瀏覽，提問，精讀，背誦，復(fù)習(xí)。
以寫帶讀法：讀書時(shí)，把閱讀中獲得的知識(shí)、感悟?qū)懴聛怼?BR> (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在掌握做題方法和步驟后，用多種讀書法激活學(xué)生的思維，從而形成自己良好的閱讀習(xí)慣。)
欣賞佳作如逢知己，走進(jìn)名人如交摯友;感悟名著如悟人生，品評(píng)美文似品香茗。孩子們，?書讀百遍，其義自見?，?讀書破萬卷，下筆如有神?。好讀書，不拘一格;讀好書，永無止境。讓我們一起加油。
1、完成閱讀練習(xí)《我的爺爺》
2、推薦閱讀《藏羚羊的跪拜》
(設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)設(shè)計(jì)既鞏固了本節(jié)課的重點(diǎn)，又拓寬孩子的讀書視野，更激發(fā)孩子的讀書興趣。)
如何寫五年級(jí)語文復(fù)習(xí)課教案篇三
這篇課文寫了兩個(gè)農(nóng)夫在秋收后都從自己角度出發(fā)，一個(gè)認(rèn)為趁天冷之前賣牛可以從中獲利，另一個(gè)認(rèn)為天冷前買牛節(jié)省金錢。買賣成交后，兩個(gè)農(nóng)夫卻分別得到了不同的結(jié)果。
1、通過這個(gè)故事，揭示了看待問題，處理事情不僅要從自己的角度出發(fā)，還要換個(gè)角度從別人的立場(chǎng)審視問題，從長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，經(jīng)過深思熟慮后在做出決定，同時(shí)還不能強(qiáng)調(diào)偶然的因素。
2、理解課文的內(nèi)容，積累本課中的佳詞佳句。
抓住人物不同的心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生揭示看待問題，處理事情。
放手讓學(xué)生自學(xué)本課，在充分朗讀的基礎(chǔ)上，說說自己讀懂了什么，哪里有不懂的地方，針對(duì)學(xué)生的問題教師相機(jī)的進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論展開討論：買牛者和賣牛者還應(yīng)該想到什么？用個(gè)農(nóng)夫提建議的方法寫一寫。
多媒體課件、朗讀課文。
1課時(shí)
一、復(fù)習(xí)：
1、背誦古詩兩首。
2、默寫兩首古詩。
3、說一說
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，要求讀通順。遇到重要的詞句勾一勾畫一畫，在小組里討論交流。
2、說說你初讀后有哪些收獲和疑惑？
三、理解課文
1、畫出兩個(gè)農(nóng)夫買牛、賣牛的原因。
（1）你認(rèn)為他們的想法合理嗎？為什么？
（2）后來又發(fā)生了什么事？你從中受到什么啟發(fā)？從書中劃出相關(guān)的語句，感情讀讀，將自己的感悟可以寫在旁邊。
（3）這兩個(gè)農(nóng)夫最后都受到了很大的損失，為什么？他們還應(yīng)該想到什么？
小組討論，集體交流
2、圍繞著文章的中心：通過這個(gè)故事，揭示了看待問題，處理事情不僅要從自己的角度出發(fā)，還要換個(gè)角度從別人的立場(chǎng)審視問題，從長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，經(jīng)過深思熟慮后在做出決定，同時(shí)還不能強(qiáng)調(diào)偶然的因素。
抓住關(guān)鍵的詞語，人物的語言來理解體會(huì)。
四、發(fā)散思維
賣牛者和買牛者還應(yīng)該想到什么？（提示：從雙方都能得到的利益提建議）
小組討論交流
五、學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。
將你的建議寫下來。
兩個(gè)農(nóng)夫
賣牛者
買牛者
如何寫五年級(jí)語文復(fù)習(xí)課教案篇四
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“心安理得，年逾八旬，雪中送炭，毫無愧色”的意思
2.能簡(jiǎn)要概括文章講述的三件事，并了解文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
結(jié)合具體事例的學(xué)習(xí)，理解最后一節(jié)的含義，并能積累文章最后一段含義深刻的語句。
1結(jié)合品詞品句，體會(huì)隨時(shí)隨地地為別人著想的人才能享受心安理得的道理。
2、落實(shí)單元重點(diǎn)，結(jié)合文本進(jìn)行想象訓(xùn)練。
1.幫助學(xué)生理解怎樣才能享受心安理得。
2.理解“與人方便，與己方便”這句話的真正含義。
學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，多媒體課件。
一課時(shí)
一.導(dǎo)入新課，理解課題
1、板書：享受，(要求看清筆順)生活中，我們“享受”些什么? (陽光，溫暖，樂趣，友情)
2、師過渡：“享受”總是與美好幸福連在一起。今天，我們有幸與作者一起靜靜地來享受一份——(板書：心安理得)。
3、出示課題：23、享受心安理得(齊讀課題)
4、理解“心安理得”的意思。
自以為做的事情合乎道理，心里很坦然。
問心無愧理所當(dāng)然
二、初讀課文，初步了解中心
1、師：那么，怎樣才能毫無愧色地享受別人給你的好處，享受心安理得呢?課文哪一節(jié)告訴了我們?(最后一節(jié))
出示：人們常說“與人方便，與己方便”一樣，當(dāng)你能做到隨時(shí)隨地為別人著想時(shí)，就自然可以毫無愧色地享受他人給你帶來的好處，享受心安理得。
2學(xué)生自由讀指名讀
指導(dǎo)多音字“著”。
3讀了這句話，你知道怎么做才能享受心安理得呢?
板書：隨時(shí)隨地
為別人著想
4理解句與句之間的關(guān)系。
你是怎么理解這句話的，能用上關(guān)聯(lián)詞來說說怎樣才能享受心安理得?
指名說
教師引讀：從這句話中我們知道了只有做到—，你才能——。
如果做到了——，你就能——。
總結(jié)：課文最后一節(jié)就是作者在這篇文章中要讓我們明白的道理。
三、了解文章結(jié)構(gòu)，概括三件事情
交流：
第一件：在法國東南部一個(gè)叫“愛歸里”的小鎮(zhèn)，人們盡情享用老人花園里四季常開的鮮花，也主動(dòng)照顧一對(duì)年逾八旬的老人和他們的花園。(“逾，旬”的字義和“年逾八旬”詞語理解。)
=548;隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生用“生活用品”來概括。
第三件：在登阿爾卑斯山時(shí)，我享用之前的登山者特意留下的手杖，也把雨披留給接下來的登山者。
2、在經(jīng)歷了這三件事后，作者分別有什么感受呢?請(qǐng)你快速瀏覽三件事，把作者的感受用橫線劃出來。
1)生劃句，師邊巡視檢查，邊評(píng)議。
2)交流出示
a、在這中間，付出和得到的雙方都顯得那么心安理得。
b、我覺得只有這樣做，才能彌補(bǔ)那年暑假留給我的遺憾。
c、我望著他們的背影，心里好一陣感動(dòng)。
四.學(xué)習(xí)第一事例，深入感受人們隨時(shí)隨地為別人著想。
(一)學(xué)習(xí)第一件事
過渡：這三句話該怎么理解呢?我們說理解句子就要抓住關(guān)鍵詞。讓我們先來看看第一句話。
1.理解：“在這中間，付出的或得到的雙方都顯得那樣心安理得?！?出示：“雙方“指的是誰?付出了什么,得到了什么?為什么都會(huì)顯得心安理得?)
2、默讀1、2節(jié)，根據(jù)問題，找找句子。
1)“雙方“指的是誰?板書：一對(duì)老夫婦街坊鄰里
2)交流句子：付出得到
每天清晨，老先生會(huì)將一只塑料桶放在花園門口，里面插滿了剛剪下來的鮮花，街坊鄰里甚至是過路人，如果你愛花，都可以從塑料桶里拿取，只要向老夫婦說聲“謝謝”就行了，不需付錢。
每天都有人向他們送上問候或贊美，向他們道謝。如果老夫婦有個(gè)頭疼腦熱，有人會(huì)主動(dòng)開車送他們?nèi)メt(yī)院，周末的時(shí)候也總有壯勞力來他們家的花園里義務(wù)除草、修理暖棚。
3)如果你是這對(duì)老夫婦，你為什么要這么做,是怎么想的呢?
( )路過老夫婦家的花園門口，發(fā)現(xiàn)( )，心想( )，于是( )。
5)天長(zhǎng)日久，付出和得到的都是那樣心安理得，誰來說說，為什么他們能那樣的心安理得呢?(因?yàn)樗麄儽舜穗p方付出了，隨時(shí)隨地為別人著想)
6)連貫地說說你是怎么理解這句話的，注意聯(lián)系課文內(nèi)容把關(guān)鍵詞的內(nèi)涵說清楚，說具體。
7)是呀，正因?yàn)楸舜硕寄茏龅诫S時(shí)隨地為別人著想，所以，——出示句子：在這中間，付出或得到的雙方都顯得那樣心安理得。
8)教師引讀：
9)小結(jié)：作者目睹了這一切，感受到在這里，付出與享受是相互的，因?yàn)樗麄兌茧S時(shí)隨地為別人付出了，所以享用起來也是心安理得。
(板書：)
五.學(xué)習(xí)第二三件事，自讀體會(huì)人們是怎樣隨時(shí)隨地為他人著想的，又享受心安理得的。
(一)“我覺得只有這樣做，才能彌補(bǔ)那年暑假里留給我的遺憾。”(遺憾是什么意思?“我”的遺憾是什么?“我”是怎樣來“彌補(bǔ)”自己的遺憾的?)
2、請(qǐng)同學(xué)圈劃理解，組內(nèi)交流。
4出示：只見冰箱上醒目地貼著一張紙條……
請(qǐng)您注意查看食品保質(zhì)期……
它們分別用塑料袋包扎好……
5、說話訓(xùn)練：這真是一位( )的前房客，他( )?？墒?，真遺憾哪，( )。
6、小結(jié)引讀：雖然我享受了這位不知名的前房客帶給我的方便，但是我總覺得不太坦然，不太好意思，所以此后，我又幾次去法國度假——，我覺得只有這樣做——，才能彌補(bǔ)，才能心安理得。
(二)交流第三件事。
1)“我望著他們的背影，心里好一陣感動(dòng)”
2)我望著他們的背影，心里好一陣感動(dòng)：————(引導(dǎo)學(xué)生從“特意，很自然”等詞語體會(huì)為別人著想)
3)在這件事情中，“我”還有遺憾嗎?覺得心安理得嗎?(心安理得了)為什么?
4)小結(jié)：是啊，因?yàn)榇蠹叶寄茈S時(shí)隨地為別人著想，為別人付出，因此，在享受別人帶給自己的好處、方便時(shí)也能心安理得。同時(shí)這份心安理得也讓作者心中感覺到了一絲美好和幸福，成了一份享受。
五、想想：這三件事能不能交換順序?為什么?
板書：耳聞目睹
親身感受
身體力行
六.領(lǐng)悟文章中心。
1.從這三件事中我們看到了這些人之所以呢毫無愧色的享受別人帶給他們的好處，是因?yàn)椤?讓學(xué)生說)
2.教師引讀：而作者寫這三件事的目的是為了讓我們明白這樣一個(gè)道理：只有——，才—
3.小結(jié)：當(dāng)我們享受陽光、快樂、親情、樂趣、友誼的同時(shí)，別忘了給予別人同樣的快樂，這樣才能真正地享受心安理得。
如何寫五年級(jí)語文復(fù)習(xí)課教案篇五
復(fù)習(xí)本單無的生字詞語句子，體會(huì)作者表達(dá)的感情，練習(xí)背誦自己喜歡的部分
復(fù)習(xí)本單元的生字詞語句子
題板
復(fù)習(xí)本單元的生字詞語句子
一、逐課復(fù)習(xí)第二單元的生字詞語句子
二、進(jìn)行綜合練習(xí)：
1、形近字組詞，多音字組詞。
度（）瀑（）僻（）
渡（）爆（）避（）
qiang（）he（）
強(qiáng)和
qiang（）he（）
2、補(bǔ)充詞語
（）逸（）出（）（）玉立
望而（）（）（）（）大物
3、補(bǔ)充詩句
落花不是無情物，化作（）。
此夜曲中聞?wù)哿ǎ?BR> （），此花開盡更無花。
4、：
準(zhǔn)確地理解作者所要表達(dá)的
逐課復(fù)習(xí)第二單元的`生字詞語句子
形近字組詞，多音字組詞
補(bǔ)充詞語
補(bǔ)充詩句
理解作者所要表達(dá)的
如何寫五年級(jí)語文復(fù)習(xí)課教案篇六
復(fù)習(xí)本單無的生字詞語句子，體會(huì)作者表達(dá)的感情，練習(xí)背誦自己喜歡的部分
復(fù)習(xí)本單元的.生字詞語句子
題板
復(fù)習(xí)本單元的生字詞語句子
一、逐課復(fù)習(xí)第二單元的生字詞語句子
二、進(jìn)行綜合練習(xí)：
1、形近字組詞，多音字組詞。
度（）瀑（）僻（）
渡（）爆（）避（）
qiang（）he（）
強(qiáng)和
qiang（）he（）
2、補(bǔ)充詞語
（）逸（）出（）（）玉立
望而（）（）（）（）大物
3、補(bǔ)充詩句
落花不是無情物，化作（）。
此夜曲中聞?wù)哿ǎ?BR> （），此花開盡更無花。
4、：
準(zhǔn)確地理解作者所要表達(dá)的
逐課復(fù)習(xí)第二單元的生字詞語句子
形近字組詞，多音字組詞
補(bǔ)充詞語
補(bǔ)充詩句
理解作者所要表達(dá)的
如何寫五年級(jí)語文復(fù)習(xí)課教案篇七
1、熟讀課文，了解故事內(nèi)容。
2、從故事中受到教育，明白考慮問題要全面的道理。
使學(xué)生明確看待問題，處理事情不僅要從自己的角度出發(fā)，還要換個(gè)角度從別人的立場(chǎng)審視問題，從長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，經(jīng)過深思熟慮后再作出決定。
通過學(xué)習(xí)，了解故事內(nèi)容，明確課文要告訴我們的道理，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)全面、長(zhǎng)遠(yuǎn)地看待問題。
一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
教師：今天我們一起來讀一個(gè)故事，故事的名字叫“兩個(gè)農(nóng)夫”。
二、自由讀課文，了解故事內(nèi)容。
1、教師指導(dǎo)：將課文讀通、讀順，明確課文主要講了一件什么事？
2、學(xué)生自由讀課文：教師巡視，及時(shí)了解學(xué)生讀得情況。
3、小組內(nèi)匯報(bào)交流：課文主要講了一件什么事？
4、全班交流。
5、評(píng)價(jià)總結(jié)：這篇課文寫了兩個(gè)農(nóng)夫在秋收后都從自己的角度出發(fā)，一個(gè)認(rèn)為趁天冷之前賣?？梢詮闹蝎@利，另一個(gè)認(rèn)為天冷前買牛節(jié)省金錢。買賣成交后，兩個(gè)農(nóng)夫卻分別得到了不同的后果。
三、再讀課文，練習(xí)講故事。
1、再讀課文，把握文章的故事情節(jié)。
2、小組內(nèi)講故事。
3、指名講故事。
4、師生評(píng)價(jià)。
四、深入理解課文內(nèi)容。
1、教師談話：這兩個(gè)農(nóng)夫最后都受到了很大的損失，為什么？他們還應(yīng)該想到什么？
2、默讀課文獨(dú)立思考。
3、小組內(nèi)討論。
（教師引導(dǎo)：可以提示從文中的中心出發(fā)來提出建議，提出的建議應(yīng)該是雙方都能得到利益，而不是文中結(jié)果。）
4、全班交流。
（教師應(yīng)該尊重學(xué)生的思考結(jié)果，可以作適當(dāng)引導(dǎo)。）
五、寫出你的建議。
1、根據(jù)討論中大家提出的`意見，分別給兩個(gè)老農(nóng)提建議，然后寫下來。
2、學(xué)生練習(xí)。
3、教師巡視指導(dǎo)。
六、學(xué)習(xí)“閱讀小提示”
1、指名讀“閱讀小提示”內(nèi)容。
2、師生共同交流自己的理解、看法。
兩個(gè)農(nóng)夫
一個(gè)老農(nóng)賣牛和飼料（物價(jià)上漲）遭竊送命要全面考慮
另一個(gè)老農(nóng)賣牛和飼料（牛半價(jià)）遭瘟疫殺牛長(zhǎng)遠(yuǎn)打算
如何寫五年級(jí)語文復(fù)習(xí)課教案篇八
復(fù)習(xí)本單無的生字詞語句子，體會(huì)作者表達(dá)的感情，練習(xí)背誦自己喜歡的部分
復(fù)習(xí)本單元的生字詞語句子
題板
復(fù)習(xí)本單元的生字詞語句子
一、 逐課復(fù)習(xí)第二單元的生字詞語句子
二、 進(jìn)行綜合練習(xí)：
1、形近字組詞，多音字組詞。
度（ ） 瀑（ ） 僻（ ）
渡（ ） 爆（ ） 避（ ）
qiang（ ） he（ ）
強(qiáng) 和
qiang（ ） he（ ）
2、補(bǔ)充詞語
（ ）逸（ ）出 （ ） （ ）玉立
望而（ ）（ ） （ ） （ ）大物
3、補(bǔ)充詩句
落花不是無情物，化作（ ）。
此夜曲中聞?wù)哿?，?）。
（ ），此花開盡更無花。
4、
準(zhǔn)確地理解作者所要表達(dá)的
逐課復(fù)習(xí)第二單元的生字詞語句子
形近字組詞，多音字組詞
補(bǔ)充詞語
補(bǔ)充詩句
理解作者所要表達(dá)的
如何寫五年級(jí)語文復(fù)習(xí)課教案篇九
復(fù)習(xí)本單無的生字詞語句子，體會(huì)作者表達(dá)的感情，練習(xí)背誦自己喜歡的部分
復(fù)習(xí)本單元的生字詞語句子
題板
復(fù)習(xí)本單元的生字詞語句子
一、逐課復(fù)習(xí)第二單元的生字詞語句子
二、進(jìn)行綜合練習(xí)：
1、形近字組詞，多音字組詞。
度（）瀑（）僻（）
渡（）爆（）避（）
qiang（）he（）
強(qiáng)和
qiang（）he（）
2、補(bǔ)充詞語
（）逸（）出（）（）玉立
望而（）（）（）（）大物
3、補(bǔ)充詩句
落花不是無情物，化作（）。
此夜曲中聞?wù)哿ǎ?BR> （），此花開盡更無花。
4、：
準(zhǔn)確地理解作者所要表達(dá)的
逐課復(fù)習(xí)第二單元的'生字詞語句子
形近字組詞，多音字組詞
補(bǔ)充詞語
補(bǔ)充詩句
理解作者所要表達(dá)的
如何寫五年級(jí)語文復(fù)習(xí)課教案篇十
復(fù)習(xí)本單元的生字、組詞，體會(huì)句子含義及句中表達(dá)的感情，練習(xí)背誦、了解人物背景。
重點(diǎn)
復(fù)習(xí)本單元的知識(shí)教具題板
難點(diǎn)
復(fù)習(xí)本單元的知識(shí)
教學(xué)過程
一、逐課復(fù)習(xí)生字、詞語、句子
二、針對(duì)復(fù)習(xí)情況，對(duì)出錯(cuò)較多的地方進(jìn)行鞏固練習(xí)
1、比一比組詞
役（）拱（）嫂（）
設(shè)（）哄（）搜（）
2、補(bǔ)充詞語
雪中（）i（）同歸（）（）
跌跌（）（）（）（）迢迢
（）（）盡瘁（）（）蹈火
3、用修改符號(hào)修改病句
（1）在九門功課中，數(shù)學(xué)對(duì)我最感興趣。
（2）媽媽每天五點(diǎn)整左右下班回家
（3）張老師會(huì)說好幾國流利的英語。
（4）昨天晚上，煙臺(tái)下了一夜的大雨
2、補(bǔ)充歇后語
（1）十五只吊桶打水
（2）小和尚念經(jīng)
（3）千里送鵝毛
（4）張飛穿針
（5）周瑜打黃蓋
板書設(shè)計(jì)
在九門功課中，數(shù)學(xué)對(duì)我最感興趣。
媽媽每天五點(diǎn)整左右下班回家
教后記
優(yōu)點(diǎn)：復(fù)習(xí)生字、詞語、句子同學(xué)們都能認(rèn)真復(fù)習(xí)。
缺點(diǎn)：用修改符號(hào)修改病句，個(gè)別同學(xué)不會(huì)用修改符號(hào)
如何寫五年級(jí)語文復(fù)習(xí)課教案篇十一
復(fù)習(xí)本單無的生字詞語句子，體會(huì)作者表達(dá)的感情，練習(xí)背誦自己喜歡的部分
復(fù)習(xí)本單元的生字詞語句子
題板
復(fù)習(xí)本單元的生字詞語句子
一、逐課復(fù)習(xí)第二單元的生字詞語句子
二、進(jìn)行綜合練習(xí)：
1、形近字組詞，多音字組詞。
度（）瀑（）僻（）
渡（）爆（）避（）
qiang（）he（）
強(qiáng)和
qiang（）he（）
2、補(bǔ)充詞語
（）逸（）出（）（）玉立
望而（）（）（）（）大物
3、補(bǔ)充詩句
落花不是無情物，化作（）。
此夜曲中聞?wù)哿?，（）?BR> （），此花開盡更無花。
4、：
準(zhǔn)確地理解作者所要表達(dá)的`
逐課復(fù)習(xí)第二單元的生字詞語句子
形近字組詞，多音字組詞
補(bǔ)充詞語
補(bǔ)充詩句
理解作者所要表達(dá)的
如何寫五年級(jí)語文復(fù)習(xí)課教案篇十二
復(fù)習(xí)本單無的生字詞語句子，體會(huì)作者表達(dá)的感情，練習(xí)背誦自己喜歡的部分
復(fù)習(xí)本單元的生字詞語句子
題板
復(fù)習(xí)本單元的生字詞語句子
一、逐課復(fù)習(xí)第二單元的生字詞語句子
二、進(jìn)行綜合練習(xí)：
1、形近字組詞，多音字組詞。
度（）瀑（）僻（）
渡（）爆（）避（）
qiang（）he（）
強(qiáng)和
qiang（）he（）
2、補(bǔ)充詞語
（）逸（）出（）（）玉立
望而（）（）（）（）大物
3、補(bǔ)充詩句
落花不是無情物，化作（）。
此夜曲中聞?wù)哿?，（）?BR> （），此花開盡更無花。
4、：
準(zhǔn)確地理解作者所要表達(dá)的'
逐課復(fù)習(xí)第二單元的生字詞語句子
形近字組詞，多音字組詞
補(bǔ)充詞語
補(bǔ)充詩句
理解作者所要表達(dá)的
如何寫五年級(jí)語文復(fù)習(xí)課教案篇十三
壽命：生存的年限。比喻使用的存在的期限。
乖巧：合人心意，計(jì)人喜歡；機(jī)靈，靈巧。馴良：和順善良。
矯?。簭?qiáng)壯有力。玲瓏：精巧細(xì)致。
蟄伏：動(dòng)物冬眠，潛伏起來不食不動(dòng)。警覺：對(duì)危險(xiǎn)或情況變化的敏銳感覺。
企圖：圖謀，打算。
嫌疑：被懷疑有某種行為的可能性。
龐然大物：指高大笨重的東西?，F(xiàn)也用來形容表面上很強(qiáng)大但實(shí)際上很虛弱的事物。龐然：高大的樣子。
生息：生活；生存。
氣象萬千：氣象：情景。形容景象或事物壯麗而多變化。
二、近義詞
寬敞：寬廣捕獲：捕捉判斷：判定銳利：豐利響亮：洪亮
暖和：溫暖陳列：陳設(shè)清楚：清晰涼爽：涼快削弱：減弱
穩(wěn)定：穩(wěn)固危害：損害
三、反義詞
寬敞：狹窄退化：進(jìn)化傾斜：陡直乖巧：蠢笨敏捷：笨拙
警覺：麻痹銳利：遲鈍干凈：骯臟堅(jiān)實(shí)：薄弱安全：危險(xiǎn)
清楚：模糊強(qiáng)烈：柔和集中：分散危害：維護(hù)削弱：增強(qiáng)
穩(wěn)定：波動(dòng)
如何寫五年級(jí)語文復(fù)習(xí)課教案篇十四
p51-p53第9題
1、通過回顧與，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解
2、通過小組交流的形式組織學(xué)生知識(shí)要點(diǎn)，體驗(yàn)自己學(xué)習(xí)的收獲，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解
教學(xué)難點(diǎn)：建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)
一、回顧
1、問：這一單元，你們學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？
2、分小組交流
3、集體交流、
二、練習(xí)與應(yīng)用
1、第51頁第1題
讓學(xué)生獨(dú)立完成。然后再說一說思考的過程
2、第51頁第2題
學(xué)生獨(dú)立完成，再評(píng)講，可指導(dǎo)在直線上表示假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的方法。
3、第3題，口答
4、第4題
讓學(xué)生結(jié)合情境解釋分?jǐn)?shù)的意義。
重點(diǎn)講解第3小題：小明從家到學(xué)校，1/6小時(shí)正好走了全程的2/3。
1/6小時(shí)是把1小時(shí)看做單位“1”，平均分成6份，小明的'時(shí)間相當(dāng)于其中的一份。
5、獨(dú)立完成第5、6題
評(píng)講方法
6、做第7題
讓學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化方法進(jìn)行填寫。
指導(dǎo)1.7的填法：一、可以把1.7看成1和0.7的和。0.7是7/10；二、把1.7直接看成是17/10，從而得出結(jié)果。
7、做第8題
引導(dǎo)：前兩題可直接根據(jù)小數(shù)意義，改寫成小數(shù)，后兩題要根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，通過計(jì)算改寫成小數(shù)。
8、做第9題
（1）試做（2）分析：要將分?jǐn)?shù)化成小數(shù)再比較（3）討論怎么樣將帶分?jǐn)?shù)化成小數(shù)
三、課堂總結(jié)
如何寫五年級(jí)語文復(fù)習(xí)課教案篇十五
p51-p53第9題
1、通過回顧與整理，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解
2、通過小組交流的形式組織學(xué)生整理知識(shí)要點(diǎn)，體驗(yàn)自己學(xué)習(xí)的收獲，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解
教學(xué)難點(diǎn)：建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)
一、回顧與整理
1、問：這一單元，你們學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？
2、分小組交流
3、集體交流、整理
二、練習(xí)與應(yīng)用
1、第51頁第1題
讓學(xué)生獨(dú)立完成。然后再說一說思考的過程
2、第51頁第2題
學(xué)生獨(dú)立完成，再評(píng)講，可指導(dǎo)在直線上表示假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的方法。
3、第3題，口答
4、第4題
讓學(xué)生結(jié)合情境解釋分?jǐn)?shù)的意義。
重點(diǎn)講解第3小題：小明從家到學(xué)校，1/6小時(shí)正好走了全程的2/3。
1/6小時(shí)是把1小時(shí)看做單位“1”，平均分成6份，小明的時(shí)間相當(dāng)于其中的一份。
5、獨(dú)立完成第5、6題
評(píng)講總結(jié)方法
6、做第7題
讓學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)與小數(shù)的.互化方法進(jìn)行填寫。
指導(dǎo)1.7的填法：一、可以把1.7看成1和0.7的和。0.7是7/10；二、把1.7直接看成是17/10，從而得出結(jié)果。
7、做第8題
引導(dǎo)：前兩題可直接根據(jù)小數(shù)意義，改寫成小數(shù)，后兩題要根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，通過計(jì)算改寫成小數(shù)。
8、做第9題
（1）試做
（2）分析小結(jié)：要將分?jǐn)?shù)化成小數(shù)再比較
（3）討論怎么樣將帶分?jǐn)?shù)化成小數(shù)
三、課堂總結(jié)
如何寫五年級(jí)語文復(fù)習(xí)課教案篇十六
使學(xué)生扎實(shí)、穩(wěn)固的掌握所學(xué)知識(shí)，并將所學(xué)知識(shí)形成體系，提高學(xué)生基本技能，形成運(yùn)用知識(shí)的能力，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
本次復(fù)習(xí)分兩階段進(jìn)行，第一階段按單元訓(xùn)練重點(diǎn)復(fù)習(xí)，第二階段進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。
第一階段
本階段按單元進(jìn)行復(fù)習(xí)。主要是檢查字詞掌握情況，并能理解運(yùn)用；進(jìn)行局的有關(guān)練習(xí)；鞏固梳理課文內(nèi)容，抓住重要段落進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，形成閱讀能力，學(xué)會(huì)學(xué)法；結(jié)合課文進(jìn)行作文訓(xùn)練。
關(guān)于字詞的復(fù)習(xí)，主要靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成。學(xué)生已形成了一定的自學(xué)字詞的能力，因此，要求學(xué)生結(jié)合以往檢查、練習(xí)情況，針對(duì)出錯(cuò)的地方，有針對(duì)性地進(jìn)行鞏固、掌握。把自己認(rèn)為容易寫錯(cuò)的字相互交流，相互提醒，確保每個(gè)同學(xué)、每個(gè)單元都過關(guān)。根據(jù)具體課文內(nèi)容，課堂上進(jìn)行判斷讀音、多音字、辨字組詞、改正錯(cuò)別字、選詞填空、句型變換、縮擴(kuò)句、造句、改病句等訓(xùn)練。
根據(jù)單元主題及訓(xùn)練重點(diǎn)，梳理每課知識(shí)點(diǎn)，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，適當(dāng)拓寬。搜集相關(guān)名言、成語。每個(gè)單元，選擇比較典型的語段作為例子重點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，并概括歸納相關(guān)閱讀規(guī)律、技巧，其他語段則以練習(xí)的形式進(jìn)行。結(jié)合學(xué)生具體情況，有選擇性的從新課堂同步訓(xùn)練、單元雙測(cè)中選擇比較經(jīng)典、有代表性的語段進(jìn)行課外閱讀訓(xùn)練，運(yùn)用所學(xué)規(guī)律，形成閱讀能力。
關(guān)于作文，結(jié)合單元主題，進(jìn)行審題、選材、布局謀篇的指導(dǎo)。有些課文則結(jié)合句的訓(xùn)練，進(jìn)行造句、仿寫、續(xù)寫等訓(xùn)練。
古詩文的復(fù)習(xí)，要求熟練背誦及默寫指定篇目，理解重點(diǎn)詞句意思，掌握作者感情，把握主題。搜集、整理作者的其他作品，同一內(nèi)容不同詩人的其他作品。
第二階段
本階段主要進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。字詞主要由學(xué)生相互出題檢測(cè)。句的練習(xí)，主要進(jìn)行病句、句型轉(zhuǎn)換、縮擴(kuò)句、第三者轉(zhuǎn)述等。課外知識(shí)，則進(jìn)行有關(guān)名言的積累運(yùn)用、課外古詩文的背誦、應(yīng)用。閱讀，則按文體進(jìn)行。選擇寫景、敘事、說明等不同類型的典型文章，進(jìn)行閱讀技巧與方法指導(dǎo)，總結(jié)閱讀規(guī)律，提高閱讀能力。
作文，教師挑選命題、半命題、給材料作文等不同類型，進(jìn)行審題、選材等作文技巧指導(dǎo)。并穿行有關(guān)應(yīng)用文訓(xùn)練。
1、字詞教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練。狠抓雙基，當(dāng)堂檢測(cè)，及時(shí)跟蹤過關(guān)。
2、注重句的訓(xùn)練。從理解詞義入手，結(jié)合課文，通過造句、仿寫等練習(xí)，全面提高學(xué)生能力。
3、采取小競(jìng)賽、搶答、知識(shí)競(jìng)賽、我當(dāng)小老師等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，始終以飽滿的熱情進(jìn)行復(fù)習(xí)。
4、精講精練，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)法，掌握有關(guān)技巧與規(guī)律。
5、狠抓落后生的轉(zhuǎn)化功，從思想教育入手，樹立學(xué)習(xí)信心，專人輔導(dǎo)，確保每個(gè)人不掉隊(duì)。
6、進(jìn)行作文技巧、方法指導(dǎo)，提高作文水平。
如何寫五年級(jí)語文復(fù)習(xí)課教案篇十七
前一階段，我們學(xué)習(xí)吟誦了大量膾炙人口的詩詞，感受古人“寄情山水”的情懷，今天來接觸凝結(jié)古人智慧的'另一種載體——古代寓言。
（一）讀寓言
1、出示古文語段——
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)注釋散讀古文，讀給同桌聽，請(qǐng)劃分節(jié)奏停頓
2、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，正音，標(biāo)停頓
請(qǐng)同學(xué)評(píng)點(diǎn)其朗讀，并示范朗讀，落實(shí)節(jié)奏停頓；
同桌對(duì)譯，再讀古文，有哪些字需要積累落實(shí)，或者有哪些字無法解決需要提出
交流，落實(shí)一些文言實(shí)詞；
1、故事的起因是：楚人“賣其珠”
落實(shí)“珠”的含義：價(jià)值連城的明珠
為了“賣珠”，他做了哪些準(zhǔn)備工作？——為木蘭之柜，薰以……綴以……
他為什么要這樣做？想象一下他會(huì)有怎樣的神情、動(dòng)作、心理？
——請(qǐng)為楚人設(shè)計(jì)一段內(nèi)心獨(dú)白：
（四位同學(xué)一組，一人記其余幾人補(bǔ)充想象，一人朗讀）
（用兒童的語言去消化故事，檢查學(xué)生是否讀懂故事，考查學(xué)生語言的表達(dá)與運(yùn)用能力）
2、學(xué)生交流寫作片斷
——2—3人，可借助動(dòng)作、神情來表達(dá)心理活動(dòng)，讀出楚人的躊躇滿志來
（注意引導(dǎo)學(xué)生，“珠”的價(jià)值遠(yuǎn)勝于“櫝”，這樣做是為了抬高明珠的身價(jià)，使明珠包裝華美更易賣出，包裝再華美也只是用以彰顯明珠價(jià)值的附屬品……）
3、故事的結(jié)果是：鄭人“買其櫝”而“還其珠”
討論：為什么會(huì)有這樣的結(jié)果？
楚人此時(shí)的心理活動(dòng)會(huì)是怎樣？
鄭人最終是取“櫝”而舍“珠”了，你如何看待他的選擇？
——參考點(diǎn)：楚人的過度包裝使得喧賓奪主；鄭人舍本逐末，取舍不當(dāng)
4、古文可概括為成語：買櫝還珠，作者（戰(zhàn)國，韓非）
引出寓言：用簡(jiǎn)單的小故事，講一個(gè)深刻的道理
作者寫這個(gè)故事的意圖是：？
——諷刺了那些舍本逐末，不分主次的人
再讀古文，思考我們可以從中獲得哪些啟示？
5、小小的故事蘊(yùn)含著古代先哲大大的人生智慧，再來讀一讀這則智慧的結(jié)晶
你還知道哪些成語寓言？
（一）展開豐富想象（二選一）
1、補(bǔ)充鄭人的言行心理，將古文改寫為200字左右的故事
2、為故事設(shè)計(jì)情節(jié)，編寫一幕簡(jiǎn)單的課本劇
（二）積累2個(gè)寓言故事，準(zhǔn)備課前兩分鐘演講主題（二選一）
1、“引經(jīng)據(jù)典”，介紹寓言/成語故事，并根據(jù)寓意談?wù)剢⑹?BR> 2、“寓意一點(diǎn)通”，2—3人表演故事，請(qǐng)同學(xué)猜出其寓言典故
如何寫五年級(jí)語文復(fù)習(xí)課教案篇十八
1、培養(yǎng)獨(dú)立鑒賞詩詞的能力，形成個(gè)性化的審美情趣。
2、培養(yǎng)豐富的聯(lián)想、想象能力。
3、積累詠月的詩詞。
培養(yǎng)獨(dú)立鑒賞詩詞的能力，形成個(gè)性化的審美情趣。
培養(yǎng)豐富的聯(lián)想、想象能力。
1、利用書籍、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)收集關(guān)于詠月的詩詞、佳句，謄寫在小卡片上。
2、小組評(píng)析其它詠月的詩詞佳句。組長(zhǎng)記錄有價(jià)值的賞析，綜合成一篇賞析短文，全班交流。
1課時(shí)
方法指導(dǎo)：
1、讓學(xué)生結(jié)合自己對(duì)詩句意思的理解，來想象詩的意境意、體會(huì)詩的主旨。
2、學(xué)習(xí)賞析詩歌的方法，來賞析“明月之詩”，培養(yǎng)獨(dú)立鑒賞詩詞的能力。
3、學(xué)會(huì)對(duì)關(guān)于明月進(jìn)行美的想象和描寫。
5、誦讀、默寫故事是積累古詩的重要方法。
（一）導(dǎo)入
“誦明月之詞，歌窈窕之章”這是歷代文人墨客的雅事，今天我們將通過《十五夜望月》來學(xué)會(huì)如何賞析這些名句佳作。
（二）賞析《十五夜望月》
1、我會(huì)讀這首詩：
2、我會(huì)邊讀邊想象這首詩所描繪的美景：
《十五夜望月》賞析
在唐代詠月的篇章中，這是較為的一首。
詩人在萬籟俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，絲絲寒意，輕輕襲來，不覺浮想聯(lián)翩，那廣寒宮中，清冷的露珠一定也沾濕了桂花樹吧？這樣，"冷露無聲濕桂花"的意境，就顯得更悠遠(yuǎn)，更耐人尋思。
同是望月，那感秋之意，懷人之情，卻是人各不同的。詩人悵然于家人離散因而由月宮的凄涼，引入了入骨的相思。他的"秋思"必然是最濃摯的。
這首詩意境很美，詩人運(yùn)用形象的語言，豐美的想象，渲染了中秋望月的特定的'環(huán)境氣氛，把讀者帶進(jìn)一個(gè)月明人遠(yuǎn)、思深情長(zhǎng)的意境，加上一個(gè)唱嘆有神悠然不盡的結(jié)尾，將別離思聚的情意，表現(xiàn)得非常委婉動(dòng)人。
我要補(bǔ)充的是：
“__”字用得好，好在：
“__”句寫得好，表達(dá)了
（三）誦明月之詩
小組之間把準(zhǔn)備好的有關(guān)“明月之詩”的小卡片，相互交換賞析，組長(zhǎng)記錄學(xué)生的賞析或評(píng)價(jià)，大家動(dòng)手把有價(jià)值、有個(gè)性的見解綜合成一篇賞析文章，全班交流。
（四）思維訓(xùn)練
用媒體展示不同角度所看見的月，（諸如：海上明月、沙漠月升、小樓新月、水中望月等）學(xué)生對(duì)自己有所感悟的圖景發(fā)揮想象、進(jìn)行聯(lián)想。
（五）學(xué)生小結(jié)
你認(rèn)為這堂課好不好？說明原因。
（六）誦讀此詩，比賽默寫
如何寫五年級(jí)語文復(fù)習(xí)課教案篇十九
1、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生數(shù)感
2、讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系
3、通過自我評(píng)價(jià)，一起學(xué)生對(duì)本單元學(xué)習(xí)的反思，激勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信
體會(huì)分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系
活動(dòng)一：
1、觀察今年的年歷，問：五月份的.法定休息日占這個(gè)月天數(shù)的幾分之幾？
2、釋疑：法定休息日，指按國家的有關(guān)規(guī)定，五一國際勞動(dòng)節(jié)法定休息3天，而且如果這3天與雙修日重疊，應(yīng)該把雙修日順延。
3、學(xué)生回答前兩個(gè)問題
4、你還能提出用分?jǐn)?shù)表示的問題嗎？學(xué)生交流
活動(dòng)二：
拋小正方體，再用分?jǐn)?shù)表示活動(dòng)的結(jié)果。然后小組內(nèi)交流
活動(dòng)三：
交流學(xué)生收集到的分?jǐn)?shù)，交流這些分?jǐn)?shù)所表達(dá)的意義。
如何寫五年級(jí)語文復(fù)習(xí)課教案篇二十
姓名成績(jī)
一、填字組成詞語，并解釋這些字的意思。（6分）
舉世（）目變化多（）
熱淚（）眶各（）己見
日新月（）（）不敵眾
二、比一比，在組成詞語。（4分）
搏（）蜓（）貪（）詭（）
膊（）蜒（）貧（）鬼（）
三、給句子用錯(cuò)的字打上“x”，然后加以改正。（5分）
1、恩格斯把馬克思的生活困難看做自己的困難，省吃檢用，把結(jié)省下來的錢不斷的記給馬克思。
2、它們到院子里來了，院中的花草可糟了秧。它們?cè)诨ūP里摔交，抱著花技打秋千……
四、搭配詞語。（8分）
嫩生生的（）開辟（）
沉甸甸的（）開發(fā)（）
灰蒙蒙的（）開采（）
胖墩墩的（）開闊（）
五、選詞填空。（9分）
1、去年“六一”節(jié)，爺爺送給我一只儲(chǔ)蓄罐。每當(dāng)父母給我零花錢，我都把它們裝進(jìn)去（）起來，現(xiàn)在我已經(jīng)有了很可觀的一筆（）。
（積累積攢積蓄）
2、三毛都快餓暈了，他伸出小手苦苦（）過路行人行行好，給一點(diǎn)小錢。
（請(qǐng)求懇求乞求）
3、他這才（）過去，原來爸爸這幾年省吃儉用，甚至把煙都戒了，為的是能早點(diǎn)替我買下這臺(tái)電腦啊?。ㄓX醒醒悟清醒）
六、縮寫句子。（8分）
1、災(zāi)難深重的中國，在歷史上蒙受過多少屈辱。
2、早上，彌漫在山谷和樹林里的'炊煙，好像海洋上的霧氣。
七、讀短文，完成習(xí)題。（30分）
媽媽的手提包
我小時(shí)侯，媽媽每天下班都到幼兒園來接我。媽媽可疼我了，只要我想要的，她手提包了準(zhǔn)有。
那是一個(gè)“六一”兒童節(jié)，。不一會(huì)兒，媽媽回來了。我打開手提包一看，啊！里面有個(gè)孫悟空的假面具。我高興地抱住媽媽說：“媽媽，你真好！”
我上了小學(xué)，媽媽提包里有小刀、鉛筆、橡皮……我可喜歡啦！//
一天，媽媽興致勃勃地舉著手提包說：“大方，你猜這里面有什么？，一看，里面有一張電大錄取通知書。我疑惑的問：“你這么大年齡還上學(xué)??？”媽媽說：“教師不學(xué)習(xí)，怎么教好學(xué)生?。俊蹦切┯趾裼种氐拇髸絹碓蕉?。我讓她給我買的東西，她也會(huì)忘了買。我覺的媽媽變了。她一有空，就從提包里拿出一個(gè)小本子，又讀又背，連做飯、炒菜也看上幾眼。晚上，我?？匆妺寢屧跓粝驴嘧x。
我生日那天，我坐在門口的沙灘上等她。隨著一陣自行車鈴響，媽媽回來了！我踮起腳尖，打開媽媽的手提包?？墒?，里面除了書以外，什么都沒有。我傷心地哭了。媽媽這才想起該給我買生日禮物。
有一次，我患了重感冒。吃了藥，我拉著媽媽的手說：“爸爸不在家，你在家陪我，給我講個(gè)故事吧。”“不行，我今天還有課。好孩子，課是耽誤不得的。我盡量早點(diǎn)回家?！彼D(zhuǎn)身走了。
晚上，當(dāng)媽媽讀書回來，送我上醫(yī)院時(shí)，我看見她眼里含著淚花。這是為什么呢？//
一年過去了。一天，媽媽一進(jìn)門就說：“今天我給你們帶來了一件好禮物?！闭f著，她從提包里掏出一個(gè)紙卷。我打開一看，原來是一張媽媽的“三好”學(xué)生獎(jiǎng)狀。啊，媽媽被評(píng)上：“三好”學(xué)生了！
媽媽說：“一年的工夫沒有白下，我在班里考的不錯(cuò)?？墒牵覄?wù)少干了，孩子也受委屈了……”爸爸說：“沒關(guān)系，有得就有失嘛！”
聽著聽著，我慢慢明白了：媽媽，你沒有工夫陪我玩，沒有時(shí)間給我買東西，不是不疼我，而是有志于國家的振興。我眼睛濕潤了，媽媽，我的好媽媽。
第二天早上，我在媽媽的手提包里偷偷地放了一塊巧克力糖。//
1、概括各段大意。（本文分為三段，已用“//”標(biāo)出）
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如何寫五年級(jí)語文復(fù)習(xí)課教案篇一
1、通過學(xué)習(xí)，了解課文中講述的三個(gè)故事的內(nèi)容，理解“心安理得”的含義。
2、小組合作學(xué)習(xí)，理解文章中含義深刻的句子，能根據(jù)中心句領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。
3、結(jié)合自身實(shí)際，說說學(xué)習(xí)文章后的感受，明白“與人方便，與己方便”的道理。
重難點(diǎn)：正確領(lǐng)會(huì)文章的中心思想，理解“心安理得”的含義。
一、故事導(dǎo)入激趣入文
2、聽了這個(gè)故事，你有什么感受?
板書：心安理得理解為什么這樣說?(因?yàn)樗麄兌加懈冻?，所以得到時(shí)都那么心安理得)
4、這就是我們今天學(xué)習(xí)的課文，板書課題，朗讀
二、合作學(xué)習(xí)
板書：付出得到
2、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)
3、集中交流
預(yù)設(shè)
第二件事;
出示：如果我在異國他鄉(xiāng)，舉目無親，困難時(shí)看到這張紙條，心想：想想、說說
(從遺憾到彌補(bǔ)的過程也就是從開始的不安到心安)
朗讀句子：我覺得只有這樣做，才能彌補(bǔ)那年暑假里留給我的遺憾。
第三件事;
“我望著他們的背影，心里好一陣感動(dòng)”
討論;
我感動(dòng)什么?“有沒有必要留雨具?”
在這件事情中，我覺得心安理得嗎?(心安理得了)
為什么?(這次是作者自覺的行為)
朗讀句子
三、深化主題領(lǐng)悟中心
2、出示最后一節(jié)，齊讀
理解：隨時(shí)隨地毫無愧色
交流：這句話你讀懂了什么?
明確;
要有付出才能享受心安理得。
心安理得是接受，為了享受心安理得就要付出。
3、讀中心句，體會(huì)含義。交流感受
4、像這樣的行為已經(jīng)在歐洲一些國家達(dá)成了共識(shí)，作者也深受感動(dòng)，并且也達(dá)成了這樣的共識(shí)。今天我們讀了這篇文章，使我想起了學(xué)校前段時(shí)間舉行的“學(xué)會(huì)感恩，愛心義賣”活動(dòng)。(出示有關(guān)的畫面)播放《愛的奉獻(xiàn)》，觀看義賣活動(dòng)。
5、出示說話練習(xí)
在愛心義賣活動(dòng)中，我，覺得心安理得。
6、小結(jié)
今天，我們學(xué)了《享受心安理得》，作者把“與人方便，與己方便”，要有付出才能享受心安理得這種精神帶給了我們，但愿我們能把這種共識(shí)帶回家里，也帶到社會(huì)中去，這樣我們會(huì)生活得很快樂。
四、板書設(shè)計(jì)
如何寫五年級(jí)語文復(fù)習(xí)課教案篇二
2、掌握本冊(cè)出現(xiàn)頻率較高的多音字;
3、能辨別形近字并組詞;
4、復(fù)習(xí)課內(nèi)成語，知道成語的意思，并能正確書寫;
5、通過知識(shí)點(diǎn)的歸納與展示，培養(yǎng)復(fù)習(xí)資料整理的能力以及小組合作的能力。
2、復(fù)習(xí)課內(nèi)成語，知道成語的意思，并能正確書寫。
教師：課件
學(xué)生：學(xué)生分成四個(gè)小組競(jìng)賽收集復(fù)習(xí)資料
一、談話導(dǎo)入，明晰目標(biāo)。
二、梳理閱讀方法和做題步驟。
1、先談?wù)勀阕鲩喿x題的步驟。
2、生交流步驟。(師有針對(duì)性地評(píng)價(jià)孩子們的答案)
3、老師總結(jié)閱讀步驟，學(xué)生齊讀。(課件出示)
閱讀的步驟：瀏覽全文知其大意找準(zhǔn)句段細(xì)細(xì)揣摩緊扣中心提煉觀點(diǎn)
4、說說學(xué)一篇課文要學(xué)到什么?又用到什么方法呢?
5、學(xué)生討論交流。
6、老師總結(jié)的閱讀方法再讀一讀。(課件出示)
閱讀的方法：
理解字詞的方法：
1、聯(lián)系上下文;
2、聯(lián)系生活實(shí)際
……
概括段落或全文的方法：
1、找中心句
2、從課題想
3、合并法
4、提煉六要素
……
體會(huì)情感的方法：
1、讀文字，想畫面
2、關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
3、抓住重點(diǎn)句
4、聯(lián)系生活實(shí)際
……
領(lǐng)會(huì)寫作手法的方法：
1、積累摘抄
2、仿寫
……
(設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生自己總結(jié)，老師再進(jìn)行歸納，提煉，使學(xué)生從零散的感性認(rèn)識(shí)上升到全面的閱讀方法上，使每個(gè)學(xué)生都有收獲。)
三、課內(nèi)閱讀練習(xí)，學(xué)會(huì)應(yīng)用，培養(yǎng)能力。
1、下面我們帶著總結(jié)的閱讀方法，用提煉出的閱讀步驟，完成練習(xí)。
船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的`速度極快，來往船只很多，他操縱目如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。
1、這段課文是圍繞哪句話寫的?與下文是什么關(guān)系?
2、作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術(shù)特別好的?
(1)速度快，來往船只多，能夠操縱自如;
(2)非常擁擠時(shí)，能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去;
(3)極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過，而且還能做急轉(zhuǎn)彎。最后從坐船者的感覺來說明船夫駕駛技術(shù)的高超。
3、聯(lián)系上下文理解?操縱自如?的意思。
學(xué)生交流，師給予合適的評(píng)價(jià)。
(設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生通過熟悉的課內(nèi)閱讀練習(xí)，快速掌握做題的方法和步驟)
四、課外閱讀練習(xí)，學(xué)用遷移，提高能力。
挑戰(zhàn)能力;看誰最會(huì)學(xué)!
沒想到，為了一篇表揚(yáng)稿，我竟和班長(zhǎng)生起氣來。
前幾天，我班教室的一個(gè)破窗戶不知是誰修好，還換上了一塊新玻璃。我就根據(jù)這件事寫了一篇表揚(yáng)稿，交給了班長(zhǎng)李明，他是廣播室的播音員。李明接過表揚(yáng)稿，看了看，眉頭一皺，便向廣播室走去。
可是第二天，還是沒有廣播我那篇稿子，我又去問李明。?今天的稿太多，你那篇下次廣播吧!?說完，他臉紅了紅。
一個(gè)星期過去了，我那篇表揚(yáng)稿仍然沒有廣播。也許班長(zhǎng)把這件事忘記了，也許是把那篇稿弄丟了，我生氣了。班長(zhǎng)過去并不是這樣的。上學(xué)期，班上出現(xiàn)的每一件好人好事，都逃不過他的眼晴，他都寫了表揚(yáng)稿。我記得一次王明拾到一筆錢，歸還了失主，班長(zhǎng)知道了，馬上用午休時(shí)間寫了一篇表揚(yáng)稿，及時(shí)表揚(yáng)了這種拾金不昧的精神。你看他工作多么(仔細(xì)精細(xì))!可是現(xiàn)在，他對(duì)工作卻這樣不負(fù)責(zé)任，對(duì)班級(jí)出現(xiàn)這樣一件好事，漫不經(jīng)心!不行，我一定要弄清楚，為什么不廣播我那篇表揚(yáng)稿。
可是第二天，班長(zhǎng)生病了，播音員由副班長(zhǎng)擔(dān)任，我那篇稿子廣播了。我高興地迎住從廣播室走出來的副班長(zhǎng)，伸出大拇指(夸耀夸獎(jiǎng))地說：?副班長(zhǎng)，你對(duì)工作真是認(rèn)真負(fù)責(zé)啊!?接著，我把班長(zhǎng)(放臵擱臵)我那篇表揚(yáng)稿的經(jīng)過告訴了他。誰知，副班長(zhǎng)聽了哈哈大笑說：?誰做的好事你還不知啊???噢?是班長(zhǎng)!?我這才恍然大悟。
1、給短文加個(gè)合適的題目，寫在文章上面的橫線上。
2、聯(lián)系上下文，解釋下面詞語：
(1)滿不在乎：
(2)恍然大悟：
3、認(rèn)真讀文中兩處畫橫線的句子，聯(lián)系上下文說說各反映了班長(zhǎng)什么內(nèi)心活動(dòng)：
第一處，班長(zhǎng)想：
第二處，班長(zhǎng)想：
4、請(qǐng)?jiān)诘谌」?jié)的空白處加上標(biāo)點(diǎn)。
5、劃去文中括號(hào)內(nèi)不恰當(dāng)?shù)脑~。
6、請(qǐng)寫出本文的主要內(nèi)容。
7、文中的我又是一個(gè)怎樣的人?
(二)、交流答案與方法和步驟。
a、滲透讀書是個(gè)性化的，答案多元化。(板書：好讀書不拘一格)
b、老師也有感情地讀，師生共讀，好書人人讀，好書可以讀一輩子。(板書：讀好書永無止境)
(設(shè)計(jì)意圖：通過課外閱讀的練習(xí)，熟練掌握做題的方法和步驟)
1、思考：閱讀文章還有其它方法嗎?
2、(出示課件)：五彩紛呈的讀書方法
閱讀課文法：朗讀全文，劃段分層，概括中心，領(lǐng)略寫法，摘抄背誦。自學(xué)文章法：瀏覽，提問，精讀，背誦，復(fù)習(xí)。
以寫帶讀法：讀書時(shí)，把閱讀中獲得的知識(shí)、感悟?qū)懴聛怼?BR> (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在掌握做題方法和步驟后，用多種讀書法激活學(xué)生的思維，從而形成自己良好的閱讀習(xí)慣。)
欣賞佳作如逢知己，走進(jìn)名人如交摯友;感悟名著如悟人生，品評(píng)美文似品香茗。孩子們，?書讀百遍，其義自見?，?讀書破萬卷，下筆如有神?。好讀書，不拘一格;讀好書，永無止境。讓我們一起加油。
1、完成閱讀練習(xí)《我的爺爺》
2、推薦閱讀《藏羚羊的跪拜》
(設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)設(shè)計(jì)既鞏固了本節(jié)課的重點(diǎn)，又拓寬孩子的讀書視野，更激發(fā)孩子的讀書興趣。)
如何寫五年級(jí)語文復(fù)習(xí)課教案篇三
這篇課文寫了兩個(gè)農(nóng)夫在秋收后都從自己角度出發(fā)，一個(gè)認(rèn)為趁天冷之前賣牛可以從中獲利，另一個(gè)認(rèn)為天冷前買牛節(jié)省金錢。買賣成交后，兩個(gè)農(nóng)夫卻分別得到了不同的結(jié)果。
1、通過這個(gè)故事，揭示了看待問題，處理事情不僅要從自己的角度出發(fā)，還要換個(gè)角度從別人的立場(chǎng)審視問題，從長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，經(jīng)過深思熟慮后在做出決定，同時(shí)還不能強(qiáng)調(diào)偶然的因素。
2、理解課文的內(nèi)容，積累本課中的佳詞佳句。
抓住人物不同的心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生揭示看待問題，處理事情。
放手讓學(xué)生自學(xué)本課，在充分朗讀的基礎(chǔ)上，說說自己讀懂了什么，哪里有不懂的地方，針對(duì)學(xué)生的問題教師相機(jī)的進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論展開討論：買牛者和賣牛者還應(yīng)該想到什么？用個(gè)農(nóng)夫提建議的方法寫一寫。
多媒體課件、朗讀課文。
1課時(shí)
一、復(fù)習(xí)：
1、背誦古詩兩首。
2、默寫兩首古詩。
3、說一說
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，要求讀通順。遇到重要的詞句勾一勾畫一畫，在小組里討論交流。
2、說說你初讀后有哪些收獲和疑惑？
三、理解課文
1、畫出兩個(gè)農(nóng)夫買牛、賣牛的原因。
（1）你認(rèn)為他們的想法合理嗎？為什么？
（2）后來又發(fā)生了什么事？你從中受到什么啟發(fā)？從書中劃出相關(guān)的語句，感情讀讀，將自己的感悟可以寫在旁邊。
（3）這兩個(gè)農(nóng)夫最后都受到了很大的損失，為什么？他們還應(yīng)該想到什么？
小組討論，集體交流
2、圍繞著文章的中心：通過這個(gè)故事，揭示了看待問題，處理事情不僅要從自己的角度出發(fā)，還要換個(gè)角度從別人的立場(chǎng)審視問題，從長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，經(jīng)過深思熟慮后在做出決定，同時(shí)還不能強(qiáng)調(diào)偶然的因素。
抓住關(guān)鍵的詞語，人物的語言來理解體會(huì)。
四、發(fā)散思維
賣牛者和買牛者還應(yīng)該想到什么？（提示：從雙方都能得到的利益提建議）
小組討論交流
五、學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。
將你的建議寫下來。
兩個(gè)農(nóng)夫
賣牛者
買牛者
如何寫五年級(jí)語文復(fù)習(xí)課教案篇四
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“心安理得，年逾八旬，雪中送炭，毫無愧色”的意思
2.能簡(jiǎn)要概括文章講述的三件事，并了解文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
結(jié)合具體事例的學(xué)習(xí)，理解最后一節(jié)的含義，并能積累文章最后一段含義深刻的語句。
1結(jié)合品詞品句，體會(huì)隨時(shí)隨地地為別人著想的人才能享受心安理得的道理。
2、落實(shí)單元重點(diǎn)，結(jié)合文本進(jìn)行想象訓(xùn)練。
1.幫助學(xué)生理解怎樣才能享受心安理得。
2.理解“與人方便，與己方便”這句話的真正含義。
學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，多媒體課件。
一課時(shí)
一.導(dǎo)入新課，理解課題
1、板書：享受，(要求看清筆順)生活中，我們“享受”些什么? (陽光，溫暖，樂趣，友情)
2、師過渡：“享受”總是與美好幸福連在一起。今天，我們有幸與作者一起靜靜地來享受一份——(板書：心安理得)。
3、出示課題：23、享受心安理得(齊讀課題)
4、理解“心安理得”的意思。
自以為做的事情合乎道理，心里很坦然。
問心無愧理所當(dāng)然
二、初讀課文，初步了解中心
1、師：那么，怎樣才能毫無愧色地享受別人給你的好處，享受心安理得呢?課文哪一節(jié)告訴了我們?(最后一節(jié))
出示：人們常說“與人方便，與己方便”一樣，當(dāng)你能做到隨時(shí)隨地為別人著想時(shí)，就自然可以毫無愧色地享受他人給你帶來的好處，享受心安理得。
2學(xué)生自由讀指名讀
指導(dǎo)多音字“著”。
3讀了這句話，你知道怎么做才能享受心安理得呢?
板書：隨時(shí)隨地
為別人著想
4理解句與句之間的關(guān)系。
你是怎么理解這句話的，能用上關(guān)聯(lián)詞來說說怎樣才能享受心安理得?
指名說
教師引讀：從這句話中我們知道了只有做到—，你才能——。
如果做到了——，你就能——。
總結(jié)：課文最后一節(jié)就是作者在這篇文章中要讓我們明白的道理。
三、了解文章結(jié)構(gòu)，概括三件事情
交流：
第一件：在法國東南部一個(gè)叫“愛歸里”的小鎮(zhèn)，人們盡情享用老人花園里四季常開的鮮花，也主動(dòng)照顧一對(duì)年逾八旬的老人和他們的花園。(“逾，旬”的字義和“年逾八旬”詞語理解。)
=548;隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生用“生活用品”來概括。
第三件：在登阿爾卑斯山時(shí)，我享用之前的登山者特意留下的手杖，也把雨披留給接下來的登山者。
2、在經(jīng)歷了這三件事后，作者分別有什么感受呢?請(qǐng)你快速瀏覽三件事，把作者的感受用橫線劃出來。
1)生劃句，師邊巡視檢查，邊評(píng)議。
2)交流出示
a、在這中間，付出和得到的雙方都顯得那么心安理得。
b、我覺得只有這樣做，才能彌補(bǔ)那年暑假留給我的遺憾。
c、我望著他們的背影，心里好一陣感動(dòng)。
四.學(xué)習(xí)第一事例，深入感受人們隨時(shí)隨地為別人著想。
(一)學(xué)習(xí)第一件事
過渡：這三句話該怎么理解呢?我們說理解句子就要抓住關(guān)鍵詞。讓我們先來看看第一句話。
1.理解：“在這中間，付出的或得到的雙方都顯得那樣心安理得?！?出示：“雙方“指的是誰?付出了什么,得到了什么?為什么都會(huì)顯得心安理得?)
2、默讀1、2節(jié)，根據(jù)問題，找找句子。
1)“雙方“指的是誰?板書：一對(duì)老夫婦街坊鄰里
2)交流句子：付出得到
每天清晨，老先生會(huì)將一只塑料桶放在花園門口，里面插滿了剛剪下來的鮮花，街坊鄰里甚至是過路人，如果你愛花，都可以從塑料桶里拿取，只要向老夫婦說聲“謝謝”就行了，不需付錢。
每天都有人向他們送上問候或贊美，向他們道謝。如果老夫婦有個(gè)頭疼腦熱，有人會(huì)主動(dòng)開車送他們?nèi)メt(yī)院，周末的時(shí)候也總有壯勞力來他們家的花園里義務(wù)除草、修理暖棚。
3)如果你是這對(duì)老夫婦，你為什么要這么做,是怎么想的呢?
( )路過老夫婦家的花園門口，發(fā)現(xiàn)( )，心想( )，于是( )。
5)天長(zhǎng)日久，付出和得到的都是那樣心安理得，誰來說說，為什么他們能那樣的心安理得呢?(因?yàn)樗麄儽舜穗p方付出了，隨時(shí)隨地為別人著想)
6)連貫地說說你是怎么理解這句話的，注意聯(lián)系課文內(nèi)容把關(guān)鍵詞的內(nèi)涵說清楚，說具體。
7)是呀，正因?yàn)楸舜硕寄茏龅诫S時(shí)隨地為別人著想，所以，——出示句子：在這中間，付出或得到的雙方都顯得那樣心安理得。
8)教師引讀：
9)小結(jié)：作者目睹了這一切，感受到在這里，付出與享受是相互的，因?yàn)樗麄兌茧S時(shí)隨地為別人付出了，所以享用起來也是心安理得。
(板書：)
五.學(xué)習(xí)第二三件事，自讀體會(huì)人們是怎樣隨時(shí)隨地為他人著想的，又享受心安理得的。
(一)“我覺得只有這樣做，才能彌補(bǔ)那年暑假里留給我的遺憾。”(遺憾是什么意思?“我”的遺憾是什么?“我”是怎樣來“彌補(bǔ)”自己的遺憾的?)
2、請(qǐng)同學(xué)圈劃理解，組內(nèi)交流。
4出示：只見冰箱上醒目地貼著一張紙條……
請(qǐng)您注意查看食品保質(zhì)期……
它們分別用塑料袋包扎好……
5、說話訓(xùn)練：這真是一位( )的前房客，他( )?？墒?，真遺憾哪，( )。
6、小結(jié)引讀：雖然我享受了這位不知名的前房客帶給我的方便，但是我總覺得不太坦然，不太好意思，所以此后，我又幾次去法國度假——，我覺得只有這樣做——，才能彌補(bǔ)，才能心安理得。
(二)交流第三件事。
1)“我望著他們的背影，心里好一陣感動(dòng)”
2)我望著他們的背影，心里好一陣感動(dòng)：————(引導(dǎo)學(xué)生從“特意，很自然”等詞語體會(huì)為別人著想)
3)在這件事情中，“我”還有遺憾嗎?覺得心安理得嗎?(心安理得了)為什么?
4)小結(jié)：是啊，因?yàn)榇蠹叶寄茈S時(shí)隨地為別人著想，為別人付出，因此，在享受別人帶給自己的好處、方便時(shí)也能心安理得。同時(shí)這份心安理得也讓作者心中感覺到了一絲美好和幸福，成了一份享受。
五、想想：這三件事能不能交換順序?為什么?
板書：耳聞目睹
親身感受
身體力行
六.領(lǐng)悟文章中心。
1.從這三件事中我們看到了這些人之所以呢毫無愧色的享受別人帶給他們的好處，是因?yàn)椤?讓學(xué)生說)
2.教師引讀：而作者寫這三件事的目的是為了讓我們明白這樣一個(gè)道理：只有——，才—
3.小結(jié)：當(dāng)我們享受陽光、快樂、親情、樂趣、友誼的同時(shí)，別忘了給予別人同樣的快樂，這樣才能真正地享受心安理得。
如何寫五年級(jí)語文復(fù)習(xí)課教案篇五
復(fù)習(xí)本單無的生字詞語句子，體會(huì)作者表達(dá)的感情，練習(xí)背誦自己喜歡的部分
復(fù)習(xí)本單元的生字詞語句子
題板
復(fù)習(xí)本單元的生字詞語句子
一、逐課復(fù)習(xí)第二單元的生字詞語句子
二、進(jìn)行綜合練習(xí)：
1、形近字組詞，多音字組詞。
度（）瀑（）僻（）
渡（）爆（）避（）
qiang（）he（）
強(qiáng)和
qiang（）he（）
2、補(bǔ)充詞語
（）逸（）出（）（）玉立
望而（）（）（）（）大物
3、補(bǔ)充詩句
落花不是無情物，化作（）。
此夜曲中聞?wù)哿ǎ?BR> （），此花開盡更無花。
4、：
準(zhǔn)確地理解作者所要表達(dá)的
逐課復(fù)習(xí)第二單元的`生字詞語句子
形近字組詞，多音字組詞
補(bǔ)充詞語
補(bǔ)充詩句
理解作者所要表達(dá)的
如何寫五年級(jí)語文復(fù)習(xí)課教案篇六
復(fù)習(xí)本單無的生字詞語句子，體會(huì)作者表達(dá)的感情，練習(xí)背誦自己喜歡的部分
復(fù)習(xí)本單元的.生字詞語句子
題板
復(fù)習(xí)本單元的生字詞語句子
一、逐課復(fù)習(xí)第二單元的生字詞語句子
二、進(jìn)行綜合練習(xí)：
1、形近字組詞，多音字組詞。
度（）瀑（）僻（）
渡（）爆（）避（）
qiang（）he（）
強(qiáng)和
qiang（）he（）
2、補(bǔ)充詞語
（）逸（）出（）（）玉立
望而（）（）（）（）大物
3、補(bǔ)充詩句
落花不是無情物，化作（）。
此夜曲中聞?wù)哿ǎ?BR> （），此花開盡更無花。
4、：
準(zhǔn)確地理解作者所要表達(dá)的
逐課復(fù)習(xí)第二單元的生字詞語句子
形近字組詞，多音字組詞
補(bǔ)充詞語
補(bǔ)充詩句
理解作者所要表達(dá)的
如何寫五年級(jí)語文復(fù)習(xí)課教案篇七
1、熟讀課文，了解故事內(nèi)容。
2、從故事中受到教育，明白考慮問題要全面的道理。
使學(xué)生明確看待問題，處理事情不僅要從自己的角度出發(fā)，還要換個(gè)角度從別人的立場(chǎng)審視問題，從長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，經(jīng)過深思熟慮后再作出決定。
通過學(xué)習(xí)，了解故事內(nèi)容，明確課文要告訴我們的道理，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)全面、長(zhǎng)遠(yuǎn)地看待問題。
一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
教師：今天我們一起來讀一個(gè)故事，故事的名字叫“兩個(gè)農(nóng)夫”。
二、自由讀課文，了解故事內(nèi)容。
1、教師指導(dǎo)：將課文讀通、讀順，明確課文主要講了一件什么事？
2、學(xué)生自由讀課文：教師巡視，及時(shí)了解學(xué)生讀得情況。
3、小組內(nèi)匯報(bào)交流：課文主要講了一件什么事？
4、全班交流。
5、評(píng)價(jià)總結(jié)：這篇課文寫了兩個(gè)農(nóng)夫在秋收后都從自己的角度出發(fā)，一個(gè)認(rèn)為趁天冷之前賣?？梢詮闹蝎@利，另一個(gè)認(rèn)為天冷前買牛節(jié)省金錢。買賣成交后，兩個(gè)農(nóng)夫卻分別得到了不同的后果。
三、再讀課文，練習(xí)講故事。
1、再讀課文，把握文章的故事情節(jié)。
2、小組內(nèi)講故事。
3、指名講故事。
4、師生評(píng)價(jià)。
四、深入理解課文內(nèi)容。
1、教師談話：這兩個(gè)農(nóng)夫最后都受到了很大的損失，為什么？他們還應(yīng)該想到什么？
2、默讀課文獨(dú)立思考。
3、小組內(nèi)討論。
（教師引導(dǎo)：可以提示從文中的中心出發(fā)來提出建議，提出的建議應(yīng)該是雙方都能得到利益，而不是文中結(jié)果。）
4、全班交流。
（教師應(yīng)該尊重學(xué)生的思考結(jié)果，可以作適當(dāng)引導(dǎo)。）
五、寫出你的建議。
1、根據(jù)討論中大家提出的`意見，分別給兩個(gè)老農(nóng)提建議，然后寫下來。
2、學(xué)生練習(xí)。
3、教師巡視指導(dǎo)。
六、學(xué)習(xí)“閱讀小提示”
1、指名讀“閱讀小提示”內(nèi)容。
2、師生共同交流自己的理解、看法。
兩個(gè)農(nóng)夫
一個(gè)老農(nóng)賣牛和飼料（物價(jià)上漲）遭竊送命要全面考慮
另一個(gè)老農(nóng)賣牛和飼料（牛半價(jià)）遭瘟疫殺牛長(zhǎng)遠(yuǎn)打算
如何寫五年級(jí)語文復(fù)習(xí)課教案篇八
復(fù)習(xí)本單無的生字詞語句子，體會(huì)作者表達(dá)的感情，練習(xí)背誦自己喜歡的部分
復(fù)習(xí)本單元的生字詞語句子
題板
復(fù)習(xí)本單元的生字詞語句子
一、 逐課復(fù)習(xí)第二單元的生字詞語句子
二、 進(jìn)行綜合練習(xí)：
1、形近字組詞，多音字組詞。
度（ ） 瀑（ ） 僻（ ）
渡（ ） 爆（ ） 避（ ）
qiang（ ） he（ ）
強(qiáng) 和
qiang（ ） he（ ）
2、補(bǔ)充詞語
（ ）逸（ ）出 （ ） （ ）玉立
望而（ ）（ ） （ ） （ ）大物
3、補(bǔ)充詩句
落花不是無情物，化作（ ）。
此夜曲中聞?wù)哿?，?）。
（ ），此花開盡更無花。
4、
準(zhǔn)確地理解作者所要表達(dá)的
逐課復(fù)習(xí)第二單元的生字詞語句子
形近字組詞，多音字組詞
補(bǔ)充詞語
補(bǔ)充詩句
理解作者所要表達(dá)的
如何寫五年級(jí)語文復(fù)習(xí)課教案篇九
復(fù)習(xí)本單無的生字詞語句子，體會(huì)作者表達(dá)的感情，練習(xí)背誦自己喜歡的部分
復(fù)習(xí)本單元的生字詞語句子
題板
復(fù)習(xí)本單元的生字詞語句子
一、逐課復(fù)習(xí)第二單元的生字詞語句子
二、進(jìn)行綜合練習(xí)：
1、形近字組詞，多音字組詞。
度（）瀑（）僻（）
渡（）爆（）避（）
qiang（）he（）
強(qiáng)和
qiang（）he（）
2、補(bǔ)充詞語
（）逸（）出（）（）玉立
望而（）（）（）（）大物
3、補(bǔ)充詩句
落花不是無情物，化作（）。
此夜曲中聞?wù)哿ǎ?BR> （），此花開盡更無花。
4、：
準(zhǔn)確地理解作者所要表達(dá)的
逐課復(fù)習(xí)第二單元的'生字詞語句子
形近字組詞，多音字組詞
補(bǔ)充詞語
補(bǔ)充詩句
理解作者所要表達(dá)的
如何寫五年級(jí)語文復(fù)習(xí)課教案篇十
復(fù)習(xí)本單元的生字、組詞，體會(huì)句子含義及句中表達(dá)的感情，練習(xí)背誦、了解人物背景。
重點(diǎn)
復(fù)習(xí)本單元的知識(shí)教具題板
難點(diǎn)
復(fù)習(xí)本單元的知識(shí)
教學(xué)過程
一、逐課復(fù)習(xí)生字、詞語、句子
二、針對(duì)復(fù)習(xí)情況，對(duì)出錯(cuò)較多的地方進(jìn)行鞏固練習(xí)
1、比一比組詞
役（）拱（）嫂（）
設(shè)（）哄（）搜（）
2、補(bǔ)充詞語
雪中（）i（）同歸（）（）
跌跌（）（）（）（）迢迢
（）（）盡瘁（）（）蹈火
3、用修改符號(hào)修改病句
（1）在九門功課中，數(shù)學(xué)對(duì)我最感興趣。
（2）媽媽每天五點(diǎn)整左右下班回家
（3）張老師會(huì)說好幾國流利的英語。
（4）昨天晚上，煙臺(tái)下了一夜的大雨
2、補(bǔ)充歇后語
（1）十五只吊桶打水
（2）小和尚念經(jīng)
（3）千里送鵝毛
（4）張飛穿針
（5）周瑜打黃蓋
板書設(shè)計(jì)
在九門功課中，數(shù)學(xué)對(duì)我最感興趣。
媽媽每天五點(diǎn)整左右下班回家
教后記
優(yōu)點(diǎn)：復(fù)習(xí)生字、詞語、句子同學(xué)們都能認(rèn)真復(fù)習(xí)。
缺點(diǎn)：用修改符號(hào)修改病句，個(gè)別同學(xué)不會(huì)用修改符號(hào)
如何寫五年級(jí)語文復(fù)習(xí)課教案篇十一
復(fù)習(xí)本單無的生字詞語句子，體會(huì)作者表達(dá)的感情，練習(xí)背誦自己喜歡的部分
復(fù)習(xí)本單元的生字詞語句子
題板
復(fù)習(xí)本單元的生字詞語句子
一、逐課復(fù)習(xí)第二單元的生字詞語句子
二、進(jìn)行綜合練習(xí)：
1、形近字組詞，多音字組詞。
度（）瀑（）僻（）
渡（）爆（）避（）
qiang（）he（）
強(qiáng)和
qiang（）he（）
2、補(bǔ)充詞語
（）逸（）出（）（）玉立
望而（）（）（）（）大物
3、補(bǔ)充詩句
落花不是無情物，化作（）。
此夜曲中聞?wù)哿?，（）?BR> （），此花開盡更無花。
4、：
準(zhǔn)確地理解作者所要表達(dá)的`
逐課復(fù)習(xí)第二單元的生字詞語句子
形近字組詞，多音字組詞
補(bǔ)充詞語
補(bǔ)充詩句
理解作者所要表達(dá)的
如何寫五年級(jí)語文復(fù)習(xí)課教案篇十二
復(fù)習(xí)本單無的生字詞語句子，體會(huì)作者表達(dá)的感情，練習(xí)背誦自己喜歡的部分
復(fù)習(xí)本單元的生字詞語句子
題板
復(fù)習(xí)本單元的生字詞語句子
一、逐課復(fù)習(xí)第二單元的生字詞語句子
二、進(jìn)行綜合練習(xí)：
1、形近字組詞，多音字組詞。
度（）瀑（）僻（）
渡（）爆（）避（）
qiang（）he（）
強(qiáng)和
qiang（）he（）
2、補(bǔ)充詞語
（）逸（）出（）（）玉立
望而（）（）（）（）大物
3、補(bǔ)充詩句
落花不是無情物，化作（）。
此夜曲中聞?wù)哿?，（）?BR> （），此花開盡更無花。
4、：
準(zhǔn)確地理解作者所要表達(dá)的'
逐課復(fù)習(xí)第二單元的生字詞語句子
形近字組詞，多音字組詞
補(bǔ)充詞語
補(bǔ)充詩句
理解作者所要表達(dá)的
如何寫五年級(jí)語文復(fù)習(xí)課教案篇十三
壽命：生存的年限。比喻使用的存在的期限。
乖巧：合人心意，計(jì)人喜歡；機(jī)靈，靈巧。馴良：和順善良。
矯?。簭?qiáng)壯有力。玲瓏：精巧細(xì)致。
蟄伏：動(dòng)物冬眠，潛伏起來不食不動(dòng)。警覺：對(duì)危險(xiǎn)或情況變化的敏銳感覺。
企圖：圖謀，打算。
嫌疑：被懷疑有某種行為的可能性。
龐然大物：指高大笨重的東西?，F(xiàn)也用來形容表面上很強(qiáng)大但實(shí)際上很虛弱的事物。龐然：高大的樣子。
生息：生活；生存。
氣象萬千：氣象：情景。形容景象或事物壯麗而多變化。
二、近義詞
寬敞：寬廣捕獲：捕捉判斷：判定銳利：豐利響亮：洪亮
暖和：溫暖陳列：陳設(shè)清楚：清晰涼爽：涼快削弱：減弱
穩(wěn)定：穩(wěn)固危害：損害
三、反義詞
寬敞：狹窄退化：進(jìn)化傾斜：陡直乖巧：蠢笨敏捷：笨拙
警覺：麻痹銳利：遲鈍干凈：骯臟堅(jiān)實(shí)：薄弱安全：危險(xiǎn)
清楚：模糊強(qiáng)烈：柔和集中：分散危害：維護(hù)削弱：增強(qiáng)
穩(wěn)定：波動(dòng)
如何寫五年級(jí)語文復(fù)習(xí)課教案篇十四
p51-p53第9題
1、通過回顧與，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解
2、通過小組交流的形式組織學(xué)生知識(shí)要點(diǎn)，體驗(yàn)自己學(xué)習(xí)的收獲，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解
教學(xué)難點(diǎn)：建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)
一、回顧
1、問：這一單元，你們學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？
2、分小組交流
3、集體交流、
二、練習(xí)與應(yīng)用
1、第51頁第1題
讓學(xué)生獨(dú)立完成。然后再說一說思考的過程
2、第51頁第2題
學(xué)生獨(dú)立完成，再評(píng)講，可指導(dǎo)在直線上表示假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的方法。
3、第3題，口答
4、第4題
讓學(xué)生結(jié)合情境解釋分?jǐn)?shù)的意義。
重點(diǎn)講解第3小題：小明從家到學(xué)校，1/6小時(shí)正好走了全程的2/3。
1/6小時(shí)是把1小時(shí)看做單位“1”，平均分成6份，小明的'時(shí)間相當(dāng)于其中的一份。
5、獨(dú)立完成第5、6題
評(píng)講方法
6、做第7題
讓學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化方法進(jìn)行填寫。
指導(dǎo)1.7的填法：一、可以把1.7看成1和0.7的和。0.7是7/10；二、把1.7直接看成是17/10，從而得出結(jié)果。
7、做第8題
引導(dǎo)：前兩題可直接根據(jù)小數(shù)意義，改寫成小數(shù)，后兩題要根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，通過計(jì)算改寫成小數(shù)。
8、做第9題
（1）試做（2）分析：要將分?jǐn)?shù)化成小數(shù)再比較（3）討論怎么樣將帶分?jǐn)?shù)化成小數(shù)
三、課堂總結(jié)
如何寫五年級(jí)語文復(fù)習(xí)課教案篇十五
p51-p53第9題
1、通過回顧與整理，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解
2、通過小組交流的形式組織學(xué)生整理知識(shí)要點(diǎn)，體驗(yàn)自己學(xué)習(xí)的收獲，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解
教學(xué)難點(diǎn)：建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)
一、回顧與整理
1、問：這一單元，你們學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？
2、分小組交流
3、集體交流、整理
二、練習(xí)與應(yīng)用
1、第51頁第1題
讓學(xué)生獨(dú)立完成。然后再說一說思考的過程
2、第51頁第2題
學(xué)生獨(dú)立完成，再評(píng)講，可指導(dǎo)在直線上表示假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的方法。
3、第3題，口答
4、第4題
讓學(xué)生結(jié)合情境解釋分?jǐn)?shù)的意義。
重點(diǎn)講解第3小題：小明從家到學(xué)校，1/6小時(shí)正好走了全程的2/3。
1/6小時(shí)是把1小時(shí)看做單位“1”，平均分成6份，小明的時(shí)間相當(dāng)于其中的一份。
5、獨(dú)立完成第5、6題
評(píng)講總結(jié)方法
6、做第7題
讓學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)與小數(shù)的.互化方法進(jìn)行填寫。
指導(dǎo)1.7的填法：一、可以把1.7看成1和0.7的和。0.7是7/10；二、把1.7直接看成是17/10，從而得出結(jié)果。
7、做第8題
引導(dǎo)：前兩題可直接根據(jù)小數(shù)意義，改寫成小數(shù)，后兩題要根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，通過計(jì)算改寫成小數(shù)。
8、做第9題
（1）試做
（2）分析小結(jié)：要將分?jǐn)?shù)化成小數(shù)再比較
（3）討論怎么樣將帶分?jǐn)?shù)化成小數(shù)
三、課堂總結(jié)
如何寫五年級(jí)語文復(fù)習(xí)課教案篇十六
使學(xué)生扎實(shí)、穩(wěn)固的掌握所學(xué)知識(shí)，并將所學(xué)知識(shí)形成體系，提高學(xué)生基本技能，形成運(yùn)用知識(shí)的能力，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
本次復(fù)習(xí)分兩階段進(jìn)行，第一階段按單元訓(xùn)練重點(diǎn)復(fù)習(xí)，第二階段進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。
第一階段
本階段按單元進(jìn)行復(fù)習(xí)。主要是檢查字詞掌握情況，并能理解運(yùn)用；進(jìn)行局的有關(guān)練習(xí)；鞏固梳理課文內(nèi)容，抓住重要段落進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，形成閱讀能力，學(xué)會(huì)學(xué)法；結(jié)合課文進(jìn)行作文訓(xùn)練。
關(guān)于字詞的復(fù)習(xí)，主要靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成。學(xué)生已形成了一定的自學(xué)字詞的能力，因此，要求學(xué)生結(jié)合以往檢查、練習(xí)情況，針對(duì)出錯(cuò)的地方，有針對(duì)性地進(jìn)行鞏固、掌握。把自己認(rèn)為容易寫錯(cuò)的字相互交流，相互提醒，確保每個(gè)同學(xué)、每個(gè)單元都過關(guān)。根據(jù)具體課文內(nèi)容，課堂上進(jìn)行判斷讀音、多音字、辨字組詞、改正錯(cuò)別字、選詞填空、句型變換、縮擴(kuò)句、造句、改病句等訓(xùn)練。
根據(jù)單元主題及訓(xùn)練重點(diǎn)，梳理每課知識(shí)點(diǎn)，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，適當(dāng)拓寬。搜集相關(guān)名言、成語。每個(gè)單元，選擇比較典型的語段作為例子重點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，并概括歸納相關(guān)閱讀規(guī)律、技巧，其他語段則以練習(xí)的形式進(jìn)行。結(jié)合學(xué)生具體情況，有選擇性的從新課堂同步訓(xùn)練、單元雙測(cè)中選擇比較經(jīng)典、有代表性的語段進(jìn)行課外閱讀訓(xùn)練，運(yùn)用所學(xué)規(guī)律，形成閱讀能力。
關(guān)于作文，結(jié)合單元主題，進(jìn)行審題、選材、布局謀篇的指導(dǎo)。有些課文則結(jié)合句的訓(xùn)練，進(jìn)行造句、仿寫、續(xù)寫等訓(xùn)練。
古詩文的復(fù)習(xí)，要求熟練背誦及默寫指定篇目，理解重點(diǎn)詞句意思，掌握作者感情，把握主題。搜集、整理作者的其他作品，同一內(nèi)容不同詩人的其他作品。
第二階段
本階段主要進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。字詞主要由學(xué)生相互出題檢測(cè)。句的練習(xí)，主要進(jìn)行病句、句型轉(zhuǎn)換、縮擴(kuò)句、第三者轉(zhuǎn)述等。課外知識(shí)，則進(jìn)行有關(guān)名言的積累運(yùn)用、課外古詩文的背誦、應(yīng)用。閱讀，則按文體進(jìn)行。選擇寫景、敘事、說明等不同類型的典型文章，進(jìn)行閱讀技巧與方法指導(dǎo)，總結(jié)閱讀規(guī)律，提高閱讀能力。
作文，教師挑選命題、半命題、給材料作文等不同類型，進(jìn)行審題、選材等作文技巧指導(dǎo)。并穿行有關(guān)應(yīng)用文訓(xùn)練。
1、字詞教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練。狠抓雙基，當(dāng)堂檢測(cè)，及時(shí)跟蹤過關(guān)。
2、注重句的訓(xùn)練。從理解詞義入手，結(jié)合課文，通過造句、仿寫等練習(xí)，全面提高學(xué)生能力。
3、采取小競(jìng)賽、搶答、知識(shí)競(jìng)賽、我當(dāng)小老師等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，始終以飽滿的熱情進(jìn)行復(fù)習(xí)。
4、精講精練，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)法，掌握有關(guān)技巧與規(guī)律。
5、狠抓落后生的轉(zhuǎn)化功，從思想教育入手，樹立學(xué)習(xí)信心，專人輔導(dǎo)，確保每個(gè)人不掉隊(duì)。
6、進(jìn)行作文技巧、方法指導(dǎo)，提高作文水平。
如何寫五年級(jí)語文復(fù)習(xí)課教案篇十七
前一階段，我們學(xué)習(xí)吟誦了大量膾炙人口的詩詞，感受古人“寄情山水”的情懷，今天來接觸凝結(jié)古人智慧的'另一種載體——古代寓言。
（一）讀寓言
1、出示古文語段——
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)注釋散讀古文，讀給同桌聽，請(qǐng)劃分節(jié)奏停頓
2、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，正音，標(biāo)停頓
請(qǐng)同學(xué)評(píng)點(diǎn)其朗讀，并示范朗讀，落實(shí)節(jié)奏停頓；
同桌對(duì)譯，再讀古文，有哪些字需要積累落實(shí)，或者有哪些字無法解決需要提出
交流，落實(shí)一些文言實(shí)詞；
1、故事的起因是：楚人“賣其珠”
落實(shí)“珠”的含義：價(jià)值連城的明珠
為了“賣珠”，他做了哪些準(zhǔn)備工作？——為木蘭之柜，薰以……綴以……
他為什么要這樣做？想象一下他會(huì)有怎樣的神情、動(dòng)作、心理？
——請(qǐng)為楚人設(shè)計(jì)一段內(nèi)心獨(dú)白：
（四位同學(xué)一組，一人記其余幾人補(bǔ)充想象，一人朗讀）
（用兒童的語言去消化故事，檢查學(xué)生是否讀懂故事，考查學(xué)生語言的表達(dá)與運(yùn)用能力）
2、學(xué)生交流寫作片斷
——2—3人，可借助動(dòng)作、神情來表達(dá)心理活動(dòng)，讀出楚人的躊躇滿志來
（注意引導(dǎo)學(xué)生，“珠”的價(jià)值遠(yuǎn)勝于“櫝”，這樣做是為了抬高明珠的身價(jià)，使明珠包裝華美更易賣出，包裝再華美也只是用以彰顯明珠價(jià)值的附屬品……）
3、故事的結(jié)果是：鄭人“買其櫝”而“還其珠”
討論：為什么會(huì)有這樣的結(jié)果？
楚人此時(shí)的心理活動(dòng)會(huì)是怎樣？
鄭人最終是取“櫝”而舍“珠”了，你如何看待他的選擇？
——參考點(diǎn)：楚人的過度包裝使得喧賓奪主；鄭人舍本逐末，取舍不當(dāng)
4、古文可概括為成語：買櫝還珠，作者（戰(zhàn)國，韓非）
引出寓言：用簡(jiǎn)單的小故事，講一個(gè)深刻的道理
作者寫這個(gè)故事的意圖是：？
——諷刺了那些舍本逐末，不分主次的人
再讀古文，思考我們可以從中獲得哪些啟示？
5、小小的故事蘊(yùn)含著古代先哲大大的人生智慧，再來讀一讀這則智慧的結(jié)晶
你還知道哪些成語寓言？
（一）展開豐富想象（二選一）
1、補(bǔ)充鄭人的言行心理，將古文改寫為200字左右的故事
2、為故事設(shè)計(jì)情節(jié)，編寫一幕簡(jiǎn)單的課本劇
（二）積累2個(gè)寓言故事，準(zhǔn)備課前兩分鐘演講主題（二選一）
1、“引經(jīng)據(jù)典”，介紹寓言/成語故事，并根據(jù)寓意談?wù)剢⑹?BR> 2、“寓意一點(diǎn)通”，2—3人表演故事，請(qǐng)同學(xué)猜出其寓言典故
如何寫五年級(jí)語文復(fù)習(xí)課教案篇十八
1、培養(yǎng)獨(dú)立鑒賞詩詞的能力，形成個(gè)性化的審美情趣。
2、培養(yǎng)豐富的聯(lián)想、想象能力。
3、積累詠月的詩詞。
培養(yǎng)獨(dú)立鑒賞詩詞的能力，形成個(gè)性化的審美情趣。
培養(yǎng)豐富的聯(lián)想、想象能力。
1、利用書籍、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)收集關(guān)于詠月的詩詞、佳句，謄寫在小卡片上。
2、小組評(píng)析其它詠月的詩詞佳句。組長(zhǎng)記錄有價(jià)值的賞析，綜合成一篇賞析短文，全班交流。
1課時(shí)
方法指導(dǎo)：
1、讓學(xué)生結(jié)合自己對(duì)詩句意思的理解，來想象詩的意境意、體會(huì)詩的主旨。
2、學(xué)習(xí)賞析詩歌的方法，來賞析“明月之詩”，培養(yǎng)獨(dú)立鑒賞詩詞的能力。
3、學(xué)會(huì)對(duì)關(guān)于明月進(jìn)行美的想象和描寫。
5、誦讀、默寫故事是積累古詩的重要方法。
（一）導(dǎo)入
“誦明月之詞，歌窈窕之章”這是歷代文人墨客的雅事，今天我們將通過《十五夜望月》來學(xué)會(huì)如何賞析這些名句佳作。
（二）賞析《十五夜望月》
1、我會(huì)讀這首詩：
2、我會(huì)邊讀邊想象這首詩所描繪的美景：
《十五夜望月》賞析
在唐代詠月的篇章中，這是較為的一首。
詩人在萬籟俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，絲絲寒意，輕輕襲來，不覺浮想聯(lián)翩，那廣寒宮中，清冷的露珠一定也沾濕了桂花樹吧？這樣，"冷露無聲濕桂花"的意境，就顯得更悠遠(yuǎn)，更耐人尋思。
同是望月，那感秋之意，懷人之情，卻是人各不同的。詩人悵然于家人離散因而由月宮的凄涼，引入了入骨的相思。他的"秋思"必然是最濃摯的。
這首詩意境很美，詩人運(yùn)用形象的語言，豐美的想象，渲染了中秋望月的特定的'環(huán)境氣氛，把讀者帶進(jìn)一個(gè)月明人遠(yuǎn)、思深情長(zhǎng)的意境，加上一個(gè)唱嘆有神悠然不盡的結(jié)尾，將別離思聚的情意，表現(xiàn)得非常委婉動(dòng)人。
我要補(bǔ)充的是：
“__”字用得好，好在：
“__”句寫得好，表達(dá)了
（三）誦明月之詩
小組之間把準(zhǔn)備好的有關(guān)“明月之詩”的小卡片，相互交換賞析，組長(zhǎng)記錄學(xué)生的賞析或評(píng)價(jià)，大家動(dòng)手把有價(jià)值、有個(gè)性的見解綜合成一篇賞析文章，全班交流。
（四）思維訓(xùn)練
用媒體展示不同角度所看見的月，（諸如：海上明月、沙漠月升、小樓新月、水中望月等）學(xué)生對(duì)自己有所感悟的圖景發(fā)揮想象、進(jìn)行聯(lián)想。
（五）學(xué)生小結(jié)
你認(rèn)為這堂課好不好？說明原因。
（六）誦讀此詩，比賽默寫
如何寫五年級(jí)語文復(fù)習(xí)課教案篇十九
1、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生數(shù)感
2、讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系
3、通過自我評(píng)價(jià)，一起學(xué)生對(duì)本單元學(xué)習(xí)的反思，激勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信
體會(huì)分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系
活動(dòng)一：
1、觀察今年的年歷，問：五月份的.法定休息日占這個(gè)月天數(shù)的幾分之幾？
2、釋疑：法定休息日，指按國家的有關(guān)規(guī)定，五一國際勞動(dòng)節(jié)法定休息3天，而且如果這3天與雙修日重疊，應(yīng)該把雙修日順延。
3、學(xué)生回答前兩個(gè)問題
4、你還能提出用分?jǐn)?shù)表示的問題嗎？學(xué)生交流
活動(dòng)二：
拋小正方體，再用分?jǐn)?shù)表示活動(dòng)的結(jié)果。然后小組內(nèi)交流
活動(dòng)三：
交流學(xué)生收集到的分?jǐn)?shù)，交流這些分?jǐn)?shù)所表達(dá)的意義。
如何寫五年級(jí)語文復(fù)習(xí)課教案篇二十
姓名成績(jī)
一、填字組成詞語，并解釋這些字的意思。（6分）
舉世（）目變化多（）
熱淚（）眶各（）己見
日新月（）（）不敵眾
二、比一比，在組成詞語。（4分）
搏（）蜓（）貪（）詭（）
膊（）蜒（）貧（）鬼（）
三、給句子用錯(cuò)的字打上“x”，然后加以改正。（5分）
1、恩格斯把馬克思的生活困難看做自己的困難，省吃檢用，把結(jié)省下來的錢不斷的記給馬克思。
2、它們到院子里來了，院中的花草可糟了秧。它們?cè)诨ūP里摔交，抱著花技打秋千……
四、搭配詞語。（8分）
嫩生生的（）開辟（）
沉甸甸的（）開發(fā)（）
灰蒙蒙的（）開采（）
胖墩墩的（）開闊（）
五、選詞填空。（9分）
1、去年“六一”節(jié)，爺爺送給我一只儲(chǔ)蓄罐。每當(dāng)父母給我零花錢，我都把它們裝進(jìn)去（）起來，現(xiàn)在我已經(jīng)有了很可觀的一筆（）。
（積累積攢積蓄）
2、三毛都快餓暈了，他伸出小手苦苦（）過路行人行行好，給一點(diǎn)小錢。
（請(qǐng)求懇求乞求）
3、他這才（）過去，原來爸爸這幾年省吃儉用，甚至把煙都戒了，為的是能早點(diǎn)替我買下這臺(tái)電腦啊?。ㄓX醒醒悟清醒）
六、縮寫句子。（8分）
1、災(zāi)難深重的中國，在歷史上蒙受過多少屈辱。
2、早上，彌漫在山谷和樹林里的'炊煙，好像海洋上的霧氣。
七、讀短文，完成習(xí)題。（30分）
媽媽的手提包
我小時(shí)侯，媽媽每天下班都到幼兒園來接我。媽媽可疼我了，只要我想要的，她手提包了準(zhǔn)有。
那是一個(gè)“六一”兒童節(jié)，。不一會(huì)兒，媽媽回來了。我打開手提包一看，啊！里面有個(gè)孫悟空的假面具。我高興地抱住媽媽說：“媽媽，你真好！”
我上了小學(xué)，媽媽提包里有小刀、鉛筆、橡皮……我可喜歡啦！//
一天，媽媽興致勃勃地舉著手提包說：“大方，你猜這里面有什么？，一看，里面有一張電大錄取通知書。我疑惑的問：“你這么大年齡還上學(xué)??？”媽媽說：“教師不學(xué)習(xí)，怎么教好學(xué)生?。俊蹦切┯趾裼种氐拇髸絹碓蕉?。我讓她給我買的東西，她也會(huì)忘了買。我覺的媽媽變了。她一有空，就從提包里拿出一個(gè)小本子，又讀又背，連做飯、炒菜也看上幾眼。晚上，我?？匆妺寢屧跓粝驴嘧x。
我生日那天，我坐在門口的沙灘上等她。隨著一陣自行車鈴響，媽媽回來了！我踮起腳尖，打開媽媽的手提包?？墒?，里面除了書以外，什么都沒有。我傷心地哭了。媽媽這才想起該給我買生日禮物。
有一次，我患了重感冒。吃了藥，我拉著媽媽的手說：“爸爸不在家，你在家陪我，給我講個(gè)故事吧。”“不行，我今天還有課。好孩子，課是耽誤不得的。我盡量早點(diǎn)回家?！彼D(zhuǎn)身走了。
晚上，當(dāng)媽媽讀書回來，送我上醫(yī)院時(shí)，我看見她眼里含著淚花。這是為什么呢？//
一年過去了。一天，媽媽一進(jìn)門就說：“今天我給你們帶來了一件好禮物?！闭f著，她從提包里掏出一個(gè)紙卷。我打開一看，原來是一張媽媽的“三好”學(xué)生獎(jiǎng)狀。啊，媽媽被評(píng)上：“三好”學(xué)生了！
媽媽說：“一年的工夫沒有白下，我在班里考的不錯(cuò)?？墒牵覄?wù)少干了，孩子也受委屈了……”爸爸說：“沒關(guān)系，有得就有失嘛！”
聽著聽著，我慢慢明白了：媽媽，你沒有工夫陪我玩，沒有時(shí)間給我買東西，不是不疼我，而是有志于國家的振興。我眼睛濕潤了，媽媽，我的好媽媽。
第二天早上，我在媽媽的手提包里偷偷地放了一塊巧克力糖。//
1、概括各段大意。（本文分為三段，已用“//”標(biāo)出）
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