每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
手指教學設(shè)計一等獎篇一
學習目標：
1.讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。
2.概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的不同特點，了解作者描寫手指的方法。
3.領(lǐng)悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。
教學重點：重點理解五根手指有什么特點，作者運用什么表達方法表現(xiàn)這些特點的。
教學難點：難點是領(lǐng)悟其中的道理。
教學準備：搜集作者資料，了解作者及作品。
教學時間：1課時
整體設(shè)計意圖：
這是本單元的最后一課。教學本課前，先引導(dǎo)學生回顧一下本單元的學習內(nèi)容，然后再轉(zhuǎn)入本課的學習，做到溫故而知新。本課設(shè)計力求讓學生運用自己掌握的學習方法，依靠自己的努力，了解五根手指的不同特點，了解作者描寫手指的方法。懂得“團結(jié)起來力量大”的道理。
教學過程：
一、交流、總結(jié)本單元學習內(nèi)容
1、組織學生交流。
通過學習本組的幾篇課文，你了解了哪些作家，哪些作品給你留下了深刻的印象，你從中感悟到哪些人生的哲理，受到什么樣的啟示。
2、導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，理解大意
1.自已讀一遍課文，讀不準的字問問周圍的同學，把字音讀準。
2.邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容？
三、細讀課文，感悟?qū)懛?BR> 出示自學討論題，先自學再和小組同學交流
1、自讀課文，填表格。
手指名稱
姿態(tài)
優(yōu)???? 點
缺?? 點
大拇指
食 指
中 指
無名指
小 指
2、交流匯報、感情朗讀
抓住最能反映五根手指特點的句段，進行重點體會。
如，描寫“大拇指在五指中，形狀實在算不上美”一段話，先指導(dǎo)學生理解大拇指的形狀（姿態(tài)）特點——不美。具體表現(xiàn)為：身體矮而胖、頭大而肥，構(gòu)造簡單。從體形、頭形、構(gòu)造三方面進行描寫，大拇指鮮明的形象躍然紙上。然后用關(guān)聯(lián)詞“但”一轉(zhuǎn)，寫他在五指中，卻是最能吃苦的。具體描寫了拉胡琴、水噴出來、血要流出來時他“相幫扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用勁扳住”的表現(xiàn)，突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻的特點。了解了這段話的基本意思，再引導(dǎo)學生體會寫法，畫出寫大拇指形狀和寫“吃苦”的句子，體會作者運用什么表達方法進行描寫，重點體會排比句式的表達作用。
3、有感情地把課文2~5朗讀兩遍。
4、通過以上的對比分析，你有什么想法嗎？ （五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。）
5、讀第1、第六自然段，思考：作者寫五指的目的是什么？
（告訴我們：“手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了?！奔矗簣F結(jié)起來力量大。）
四、品讀課文，遷移運用”
1、理解句子：“手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了?！?BR> 2、引導(dǎo)學生通過比較，體會這組課文表達感悟的方法。
《桃花心木》《手指》是在文末或文中直接表達作者的感悟，以直接表白的方法，給人以啟示?！洞掖摇贰俄斖肷倌辍肥菍⒄f明的道理蘊含在文章之中，使人從中受到啟迪。
3、小組內(nèi)分角色扮演五個手指，賦予手指生命和情感，根據(jù)你要表達的意圖，編個課本劇表演一下。
4、指幾個小組到前面表演課本劇，其他同學評價表演，教師根據(jù)表演情況點撥，指導(dǎo)重點是學生劇本中蘊含的道理是否正確。
五、拓展延伸，啟迪思維
閱讀一首小詩
手
把手張開
是一朵鮮花
人的一生
注定為美揮灑
把手合攏
是一枚果實
含辛茹苦
收藏天地精華
背誦小詩
六、作業(yè)布置
閱讀豐子愷的作品
板書設(shè)計：
手指
姿態(tài)????????????? 優(yōu)點?????? 不足
大拇指?? 矮小、頭大而肥?? 肯吃苦???? 不會討好生活
團結(jié)一致? 食? 指? 強硬的曲線???? 工作復(fù)雜、機敏
中? 指? 最高、曲線優(yōu)美?????????????? 參加并不出力
手指教學設(shè)計一等獎篇二
1、俗話說“人有兩個寶，雙手和大腦”，足見手對一個人是多么重要?？墒俏覀冇袥]有仔細地觀察過自己的手呢？對這樣五根平平常常的手指，著名作家豐子愷先生寫了一篇有趣而意味深長的文章，題目就叫手指。（板書課題、齊讀課題）
2、教師：請大家看看“閱讀提示”給我們提出了哪些問題呢？
作者寫出了五個手指的什么特點。手指帶給我們什么啟示？
1、自由讀課文，明確要求：首先，讀的時候，把易讀錯的字音，不理解的詞語自己解決，可以借助工具書，也可以相互交流；其次，邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容。好，下面就請大家開始預(yù)習）
2、出示口頭填空，指名回答。
過渡：讓我們帶著“閱讀提示”中的兩個問題開始學習這篇課文吧！
1、想想作者寫了五個手指的什么特點？默讀批劃重點語句，填寫下列表格。把自己覺得有意思的部分多讀幾遍，想想平平常常的手指帶給我們什么啟示。
2、學生自學，出示表格。
3、匯報交流。
4、快速瀏覽全文，看看作者運用了什么表達方法表現(xiàn)手指特點的？
5、學生匯報
6、教師小結(jié)：抓住手指各自的特點，運用擬人、排比等多種表達方法，語言風趣幽默；在文末直接表達感悟。
1、準備一支筆，一本厚書
2、做了這個游戲后，你認為和文中的哪段話相符，找出來讀一讀。
（a、造房子，既需要房梁也需要椽子、磚塊……方有方的好處，圓有圓的作用。
b、社會職業(yè)分工情況：既要有教師、醫(yī)生、科學家，也要有工人、農(nóng)民、清潔工，只有分工不同，沒有高低貴賤之分。
c、班級大掃除的`分工，掃地，擦玻璃，抹桌子，倒垃圾等缺一不可。）
小練筆，想想身邊有哪些事物讓你有所感觸，有所啟發(fā)，學習本課寫法寫一寫，寫出事物的特點和自己的感悟。（如：五官的對話；標點符號的爭論；文具的爭吵等。）
手指教學設(shè)計一等獎篇三
1．讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。
2．概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的不同特點，了解作者描寫手指的方法。
3．領(lǐng)悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。
重點理解五根手指有什么特點，作者運用什么表達方法表現(xiàn)這些特點的。
難點是領(lǐng)悟其中的道理。
搜集作者資料，了解作者及作品。
1課時
這是本單元的最后一課。教學本課前，先引導(dǎo)學生回顧一下本單元的學習內(nèi)容，然后再轉(zhuǎn)入本課的學習，做到溫故而知新。本課設(shè)計力求讓學生運用自己掌握的學習方法，依靠自己的努力，了解五根手指的不同特點，了解作者描寫手指的方法。懂得“團結(jié)起來力量大”的道理。
一、交流、總結(jié)本單元學習內(nèi)容
1、組織學生交流。
通過學習本組的幾篇課文，你了解了哪些作家，哪些作品給你留下了深刻的印象，你從中感悟到哪些人生的哲理，受到什么樣的啟示。
2、導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，理解大意
1．自已讀一遍課文，讀不準的字問問周圍的同學，把字音讀準。
2．邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容？
三、細讀課文，感悟?qū)懛?BR> 出示自學討論題，先自學再和小組同學交流
1、自讀課文，填表格。
手指名稱
姿態(tài)
優(yōu)點
缺點
大拇指
食指
中指
無名指
小指
2、交流匯報、感情朗讀
抓住最能反映五根手指特點的句段，進行重點體會。
如，描寫“大拇指在五指中，形狀實在算不上美”一段話，先指導(dǎo)學生理解大拇指的形狀（姿態(tài)）特點——不美。具體表現(xiàn)為：身體矮而胖、頭大而肥，構(gòu)造簡單。從體形、頭形、構(gòu)造三方面進行描寫，大拇指鮮明的形象躍然紙上。然后用關(guān)聯(lián)詞“但”一轉(zhuǎn)，寫他在五指中，卻是最能吃苦的。具體描寫了拉胡琴、水噴出來、血要流出來時他“相幫扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用勁扳住”的表現(xiàn)，突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻的特點。了解了這段話的基本意思，再引導(dǎo)學生體會寫法，畫出寫大拇指形狀和寫“吃苦”的句子，體會作者運用什么表達方法進行描寫，重點體會排比句式的表達作用。
3、有感情地把課文2~5朗讀兩遍。
4、通過以上的對比分析，你有什么想法嗎？ （五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。）
5、讀第1、第六自然段，思考：作者寫五指的目的是什么？
（告訴我們：“手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了?！奔矗簣F結(jié)起來力量大。）
四、品讀課文，遷移運用”
1、理解句子：“手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了?！?BR> 2、引導(dǎo)學生通過比較，體會這組課文表達感悟的方法。
《桃花心木》《手指》是在文末或文中直接表達作者的感悟，以直接表白的方法，給人以啟示?！洞掖摇贰俄斖肷倌辍肥菍⒄f明的道理蘊含在文章之中，使人從中受到啟迪。
3、小組內(nèi)分角色扮演五個手指，賦予手指生命和情感，根據(jù)你要表達的意圖，編個課本劇表演一下。
4、指幾個小組到前面表演課本劇，其他同學評價表演，教師根據(jù)表演情況點撥，指導(dǎo)重點是學生劇本中蘊含的道理是否正確。
五、拓展延伸，啟迪思維
閱讀一首小詩
手
把手張開
是一朵鮮花
人的一生
注定為美揮灑
把手合攏
是一枚果實
含辛茹苦
收藏天地精華
背誦小詩
六、作業(yè)布置
閱讀豐子愷的作品
手指
姿態(tài) 優(yōu)點 不足
大拇指 矮小、頭大而肥 肯吃苦 不會討好生活
團結(jié)一致 食 指 強硬的曲線 工作復(fù)雜、機敏
中 指 最高、曲線優(yōu)美 參加并不出力
根根有力 無名指 體態(tài)秀麗 能力薄弱
根根美麗 小 指 體態(tài)秀麗 能力薄弱
手指教學設(shè)計一等獎篇四
教學目標：
1.借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。
2.了解課文主要內(nèi)容，學習作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從??? 司空見慣的事物中得到啟示的習慣。
3.有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。
教學重、難點：體會作者寫出了五根手指的什么特點，用了什么表達方法，帶給我們什么啟示。
教學時間安排:?? 一課時
教學過程
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1.猜謎語
兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天勞動不說話。（手）
3.學生回憶生活，想一想，說一說。
4.過渡導(dǎo)入：關(guān)于手指，同學們想說的還真不少。是啊，手長在每個人手上，時時看到，常常用到。著名作家、漫畫家豐子愷曾經(jīng)寫過一篇有趣而意味深長的文章——《手指》，今天就讓我們一起來分享這篇文章吧！
二、初讀課文
1.簡介作者。
2.默讀閱讀提示，標出閱讀要求并指名回答。
3.自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
4.指名朗讀課文，糾正字音。
5. 快速瀏覽課文，思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？
6. 速度課文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指（??????? ），然后分別具體寫（????????? ），最后總結(jié)寫（????????? ）。
7. 請學生根據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段，在此基礎(chǔ)上體會本文的寫作順序和方法。
三、自讀課文，理解內(nèi)容
1.默讀課文，標畫出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。）
2.學生自主學習，思考問題：五根手指各有什么特點？讀書標畫相關(guān)語句。
3.根據(jù)課文內(nèi)容完成表格，匯報交流。
4.感受作者通過描寫五根手指的特點，所運用的表達方法。
四.聯(lián)系實際，感悟道理。
1.準備一支筆，一塊磚，指名學生上臺配合做游戲。
（團結(jié)就是力量）
2.做了這個游戲后，你認為和文中哪段文字相符找出來讀一讀。
3.指名朗讀課文最后一個自然段，明確課文告訴我們的道理。
五.作業(yè)
小練筆：你愿意做哪根手指呢？為什么？試著寫一寫。
板書設(shè)計
5 ﹡ 手 指
各有所長
團結(jié)一致
各有所短
手指教學設(shè)計一等獎篇五
1、讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。
2、概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的不同特點，了解作者描寫手指的方法。
3、領(lǐng)悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。
重點理解五根手指有什么特點，作者運用什么表達方法表現(xiàn)這些特點的。
難點是領(lǐng)悟其中的道理。
搜集作者資料，了解作者及作品。
1課時
這是本單元的最后一課。教學本課前，先引導(dǎo)學生回顧一下本單元的學習內(nèi)容，然后再轉(zhuǎn)入本課的學習，做到溫故而知新。本課設(shè)計力求讓學生運用自己掌握的學習方法，依靠自己的努力，了解五根手指的不同特點，了解作者描寫手指的方法。懂得“團結(jié)起來力量大”的道理。
一、交流、總結(jié)本單元學習內(nèi)容
1、組織學生交流。
通過學習本組的幾篇課文，你了解了哪些作家，哪些作品給你留下了深刻的印象，你從中感悟到哪些人生的哲理，受到什么樣的啟示。
2、導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，理解大意
1、自已讀一遍課文，讀不準的字問問周圍的同學，把字音讀準。
2、邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容？
三、細讀課文，感悟?qū)懛?BR> 出示自學討論題，先自學再和小組同學交流
1、自讀課文，填表格。
手指名稱
姿態(tài)
優(yōu)點
缺點
大拇指
食指
中指
無名指
小指
2、交流匯報、感情朗讀
抓住最能反映五根手指特點的句段，進行重點體會。
如，描寫“大拇指在五指中，形狀實在算不上美”一段話，先指導(dǎo)學生理解大拇指的形狀（姿態(tài)）特點——不美。具體表現(xiàn)為：身體矮而胖、頭大而肥，構(gòu)造簡單。從體形、頭形、構(gòu)造三方面進行描寫，大拇指鮮明的形象躍然紙上。然后用關(guān)聯(lián)詞“但”一轉(zhuǎn)，寫他在五指中，卻是最能吃苦的。具體描寫了拉胡琴、水噴出來、血要流出來時他“相幫扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用勁扳住”的表現(xiàn)，突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻的特點。了解了這段話的基本意思，再引導(dǎo)學生體會寫法，畫出寫大拇指形狀和寫“吃苦”的句子，體會作者運用什么表達方法進行描寫，重點體會排比句式的表達作用。
3、有感情地把課文2~5朗讀兩遍。
4、通過以上的對比分析，你有什么想法嗎？（五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。）
5、讀第1、第六自然段，思考：作者寫五指的目的是什么？
（告訴我們：“手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了?！奔矗簣F結(jié)起來力量大。）
四、品讀課文，遷移運用”
1、理解句子：“手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。”
2、引導(dǎo)學生通過比較，體會這組課文表達感悟的方法。
《桃花心木》《手指》是在文末或文中直接表達作者的感悟，以直接表白的方法，給人以啟示。《匆匆》《頂碗少年》是將說明的道理蘊含在文章之中，使人從中受到啟迪。
3、小組內(nèi)分角色扮演五個手指，賦予手指生命和情感，根據(jù)你要表達的意圖，編個課本劇表演一下。
4、指幾個小組到前面表演課本劇，其他同學評價表演，教師根據(jù)表演情況點撥，指導(dǎo)重點是學生劇本中蘊含的道理是否正確。
五、拓展延伸，啟迪思維
閱讀一首小詩
手
把手張開
是一朵鮮花
人的一生
注定為美揮灑
把手合攏
是一枚果實
含辛茹苦
收藏天地精華
背誦小詩
六、作業(yè)布置
閱讀豐子愷的作品
手指教學設(shè)計一等獎篇六
教學目標：
1.有感情朗讀課文，領(lǐng)悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。
2. 反復(fù)閱讀，概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的不同特點，學習作者的表達方法。
3.學習過程中，讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語，能自己利用工具書或者結(jié)合上下文感受其意思，積累與“手”有關(guān)的成語，豐富語言儲備。
教學準備：
課文重點句段字幕片。
教學流程：
一、語言積累，常規(guī)訓練。
1.手語游戲。
2.成語競賽。
男女生分組搶說含有“手”字的成語，不能重復(fù)。最后老師出示部分“手”字成語字幕。
手疾眼快 愛不釋手 白手起家 不擇手段措手不及垂手可得 觸手可及 赤手空拳
大打出手丹青妙手 大手大腳額手稱慶翻手為云，覆手為雨 拱手讓人拱手聽命
高抬貴手 高下其手 高下在手 舉手之勞毛手毛腳妙手偶得 躡腳躡手 拿手好戲
拳不離手，曲不離口 棋逢對手 棋逢敵手棋高一著，親如手足
【設(shè)計意圖】語文學習是十分快樂的事情，這快樂當然不排除語文學習與學生特別喜愛的游戲相結(jié)合，結(jié)合課文內(nèi)容，課前二分鐘大家一起玩玩手語和手影，興奮點一下子被激活。為以下的學習做了積極的心理孕伏。
成語是漢語的一朵奇葩，在緊張的競賽中積累一些成語，能夠以趣促言，增加學生的語言儲備。二、熟讀課文，整體感知。
1.小組互相檢查讀書情況，同時給出評價等級。
讀書的要求是正確：不添字，不漏字，不錯字;流利：自然停頓，朗讀流暢，不重復(fù)，不打奔兒。
【設(shè)計意圖】良好的朗讀習慣的養(yǎng)成就是在每課書的朗讀實踐中逐漸形成的。學生的語感也與良好的朗讀習慣有直接關(guān)系。而就文本解讀這個角度，反復(fù)朗讀，可以其義自見。所以朗讀是語文教學最常用的基本形式，是為學生綜合語文素養(yǎng)奠基的訓練。
2.概括課文主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)。
學生用不同的語言進行概括 要求用“先……接著……最后……”等表示連接作用的詞語概括 找出分別對應(yīng)文章的自然段。
【設(shè)計意圖】自己概括課文主要內(nèi)容，是學生閱讀能力最基礎(chǔ)的一項。有條理地按照課文的敘述順序概括主要內(nèi)容，可以兼顧理清文章脈絡(luò)，了解作者布局謀篇的匠心所在，從閱讀中學習寫作。
三、了解手指特點，感悟蘊含的道理。
1.自由讀文，歸納作者寫出了五個手指的什么特點?把自己覺得有意思的部分多讀幾遍。
2.交流讀書所得。喜歡哪根手指，就談哪根手指。
手指名稱
他的樣子
他的性格
大拇指
體型矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單。
肯吃苦
食指
直直落落的曲線
機敏
中指
相貌堂皇，曲線優(yōu)美。
出工不出力
無名指和小指
體態(tài)秀麗，樣子可愛。
附庸
手指教學設(shè)計一等獎篇七
本文開門見山指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。接著就以風趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同姿態(tài)和性格。最后闡明了一個道理，“五根手指如果能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了”。
1、借助字典、聯(lián)系上下文，理解不懂的字詞。讀讀記記“瘙癢、窈窕、穢物、堂皇、緲小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。
2、概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的各自特點，了解作者描寫手指的方法。
3、領(lǐng)悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。
清楚了解五指各自的特點，作者運用什么表達方法表現(xiàn)這些特點的。領(lǐng)悟課文中蘊含的道理。
一、聯(lián)系實際，引入新課。
1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師給你們出一個謎語：“五個兄弟，住在一起，有骨有肉，長短不齊?！蹦銈儾逻@是什么？對，就是手指。
2、談話：同學們，我們?nèi)巳硕加幸浑p手，手上長著十個手指（伸出兩只手），時時看到，常常用到?？赡闳プ屑毾脒^他們嗎？是不是對他們的存在感到司空見慣、熟視無睹？如果我們仔細觀察、認真思考，這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示。比如我每個人手上的五根手指。今天，我們一起學習第5課《手指》。
3、簡介作者：豐子愷（出示課件）
豐子愷（1898、—1975、）浙江崇德人。我國現(xiàn)代畫家、散文家、美術(shù)教育家、音樂教育家、漫畫家和翻譯家，是一位卓有成就的文藝大師。他的文章風格雍容恬靜，漫畫多以兒童作為題材，幽默風趣，反映社會現(xiàn)象。他與朱自清、朱光潛等人結(jié)為好友。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
過渡：那么文章圍繞手指主要寫了什么？豐子愷先生筆下五個手指各有什么長與短？請大家自己去讀一讀課文，找一找答案。
1、學生自讀。（出示課件）提出自讀要求。
1）、自由讀課文，讀準字音。
2）、邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容？
3）、作者通過描寫五根手指各自不同的特點，想告訴我們一個什么道理？
2、匯報自讀效果，討論交流。
（1）指名分自然段朗讀課文，讀準“瘙癢、窈窕、穢物、堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語，不理解的詞語提出討論。（本文語言淺顯樸素，較容易理解。）
（2）指名說說文章的主要內(nèi)容，出示課件。課文主要內(nèi)容：課文先總寫一只手上的五根手指___，然后分別具體寫___，最后總結(jié)寫___。
（板書：各有所長，各有所短）
三、細讀課文，了解特點，感受內(nèi)涵。
過渡：文章主要寫了一只手上的五根手指各具姿態(tài)，各有長短，那么他們各自都有哪些長處和短處呢？請大家再讀讀課文，找出相關(guān)句子，并作出記號。
1、學生帶著問題再讀課文，找句子，理解。
（1）找出寫各手指長處的句子，讀一讀，理解。
重點體會表現(xiàn)大拇指吃苦耐勞、默默奉獻特點句子：a抓住“相幫扶住、死力抵住、拼命按住、用勁扳住”等詞語。b體會“排比”的修辭手法在這里起的作用。c感情朗讀。
其余句子略加點撥。
（2）找出寫各手指短處的句子，讀一讀，理解，師簡單點撥。
2、議一議：
（1）你喜歡其中那個手指頭？為什么？那么讓你只保留這個，其他不要怎么樣？為什么？
（2）從這里你體會到什么？你現(xiàn)在還認為你說的那根手指最有用嗎？
（3）豐子愷先生是怎樣理解五根手指之間關(guān)系的？從哪里知道的？（最后一句——手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。）
板書：團結(jié)一致，根根有用，根根有力。
（這里可以相機引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)——總分總）
四、品讀課文，升華感悟，遷移運用。
1、在讀最后一段，升華內(nèi)涵。
（1）你能說出幾個關(guān)于“團結(jié)就是力量”名言警句。
（2）團結(jié)為什么能使力量變大？（取人之長，補己之短，充分發(fā)揮各人的作用，凝聚成一股合力；大家互相學習，互相幫助等。
a、做飯時需要油、鹽、醬、醋……他們各有各的品味。
b、班級大掃除的分工，掃地，擦玻璃，抹桌子，倒垃圾各有各的分工。
c、同學們當中也各有各的優(yōu)缺點……
2、（課件出示）“閱讀鏈接”的小詩《手》，自讀感悟。
五、作業(yè)：
小練筆。（任選一篇）
1、大家還記得五官爭功的故事吧，下面就根據(jù)我們所學內(nèi)容，以《五指爭功》為題，編寫課本劇或小故事。
2、想想身邊有哪些事物讓你有所感觸，有所啟發(fā)，學習本課寫法寫一寫，以平凡的人或事為對象，寫一篇有自己感悟的短文。
手指教學設(shè)計一等獎篇八
讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)等詞語。
2.概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的不同特點，了解作者描寫手指的方法。
3.領(lǐng)悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。
：理解五根手指有什么特點，作者運用什么表達方法表現(xiàn)這些特點的。
：領(lǐng)悟其中的道理。
多媒體課件、預(yù)習課文
自讀自悟，抓住重點句段進行研讀，體會
一課時
教學過程
一、導(dǎo)入
同學們，伸出你們的手，看看你們的手指，你能叫出他們的名字嗎？
你們說，這五根手指哪根最好看？哪根最有用？
同學們的說法各一，今天我們就來讀讀豐子愷的文章《手指》，看作者是怎么說的。（板書：手指）
二、初讀課文，理解大意
1．自已讀一遍課文，讀不準的字問問周圍的同學，把字音讀準。
搔癢穢物堂皇窈窕渺小鼻涕愛憎養(yǎng)尊處優(yōu)
2．邊讀邊思考，找出文章的中心句。
一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。
三、細讀課文，了解特點
1.師談話過渡：文章開門見山指出一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。那么手上的五根手指各有哪些長處和短處呢？現(xiàn)在請大家再讀讀課文，找出能夠說明這一問題的句子讀一讀，再經(jīng)過你的理解，在小組內(nèi)討論后，填入表格內(nèi)。（課件出示表格）
2.小組討論，完成表格
手指名稱長處短處
拇指
食指
中指
無名指、小指
四、品讀課文，感悟?qū)懛?BR> 感悟描寫手指的方法
師談話過渡：手指是自己的，同學們再熟悉不過了，現(xiàn)在請大家對照自己的手指，讀讀自己覺得有意思的部分，想想這些句子是用什么修辭手法描寫手指的。體會這些手法的好處。
五、緊抓重點，深化主題
師談話過渡:本單元的文章作者都通過日常生活中平常的事物表達了自己的感悟和啟示，那么本文表達作者感悟的句子在哪呢？請同學們找一找。
課件出示：最后一自然段（齊讀）
談?wù)勛约簩@段話的理解。（重點體會團結(jié)就是力量）
六、拓展延伸，遷移運用
1，課件出示“閱讀鏈接”和一則有關(guān)手指的歌謠，學生自己讀一讀。
2.大家肯定都聽過馬季的相聲“五官爭功”，那么咱們這五根手指之間會不會也發(fā)生一些很好玩的事情呢，請發(fā)揮你的想象，小組合作，編一個短短的課本劇，呆會表演給大家看。
七、總結(jié)
小小的手指會讓作者有如此的人生感悟，那么平常生活中有沒有哪些事物讓你有所感悟，有所啟發(fā)呢？課后試著去寫一寫。
八、板書設(shè)計:
各有所長
手指｛｝團結(jié)一致
各有所短
手指教學設(shè)計一等獎篇九
《手指》一文是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學語文第十二冊中的一篇略讀課文，它是著名作家豐子愷先生寫的一篇散文。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進行描寫，運用多種表達方法，刻畫出了姿態(tài)栩栩如生，性格迥然不同的五根手指。
教學這篇文章，重點是理解五根手指有什么特點，難點是領(lǐng)悟其中的道理。
《手指》這篇課文語言風趣幽默，結(jié)構(gòu)清晰嚴謹，主題鮮明突出。在教學中我從以下幾點去把握：一是抓住文章第一自然段和最后一自然段，進行整體理解，領(lǐng)悟作者的寫作意圖。二是抓住最能反映五根手指特點的內(nèi)容進行重點體會，了解基本意思，體會作者運用的描寫方法。三是運用表格的形式，使五根手指的特點對比鮮明，清晰明了，并從中體會到手指帶給我們的啟示——團結(jié)合作、取長補短。
1、唱《幸福拍手歌》，師生互動。
（課件展示：《幸福拍手歌》的視頻。）
2、過渡：每個人都有一雙手，大家仔細地觀察一下自己的手，說說手可以做哪些事情呢？
（學生自由說）
大家說得真好，手指長在每個人的手上，我們時時看到，常常用到，它和我們的生活息息相關(guān)。今天我們就來學習一篇課文《手指》，（板書課題）看看課文對我們熟悉的手做了怎樣的描寫。
（課件展示：課文插圖——）
1、學生按自己的方式自由讀課文。
問：課文一共有幾個自然段？主要寫了什么？
（學生讀后回答）
2、觀察插圖
學生觀察插圖，說一說他們像什么？你最喜歡那根手指？（學生自由發(fā)言）
【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)目的是，培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力?！?BR> 3、指名讀第二自然段，看看課文是怎樣描寫大拇指的。
大拇指：長處——肯吃苦
短處——形體不美、身體矮而胖、頭大而肥、構(gòu)造簡單
（課件展示：出示表格，其他同學完成表格）
問：他的肯吃苦表現(xiàn)在哪幾個方面？
學生說：拉小提琴、制止水、血噴出、扳住重東西等。
【設(shè)計意圖：學生通過讀說完成練習?！?BR> 4、觀察畫面，讀第三自然段
食指：長處——機敏、干活以它為主
短處——不窈窕、常受傷
（課件展示：學生自主完成練習。）
問：食指的機敏表現(xiàn)在那幾個方面？
學生說：打電話、打算盤、解紐扣
再觀察圖：說明它易受傷。
5、分析第四自然段
學生說他像什么？紳士、公子、一副高傲的樣子。
中指：長處——相貌堂堂、曲線優(yōu)美
短處——干活不出力
（課件展示：學生自主完成練習。）
觀察圖：這個中指真的是很美，左右兩邊一文一武，他永遠不會受傷，可是他最是干活不出力。
6、分析第五自然段
無名指、小指：長處——體態(tài)秀麗、樣子可愛
短處——能力薄弱
（課件展示：學生自主完成練習。）
觀察圖：他們的樣子真的很可愛，無名指可以干什么？（戴戒指）小指可以干什么？小指最突出的美，就是做蘭花狀。
（課件展示：蘭花狀的圖片。）
7、過渡：我們了解了五根手指各自不同的特點。它們__
板書：各有所長 各有所短
學生讀第一自然段，劃出這段中的中心句。
（課件展示：中心句——一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，格具不同的性格，各有所長，各有所短。）
指導(dǎo)學生讀句子。
8、出示插圖，問：五根手指各有長處和短處，那么，誰最重要呢？
（課件展示：課文插圖——手）
學生自由發(fā)言。
過渡：是的，正如作者所說的那樣，手上的五指，我只覺得姿態(tài)與性格，有如上的差異，卻無愛憎在其中。
（課件展示：重點句子——卻無愛憎在其中。）
理解：人各有所長，只有團結(jié)合作，發(fā)揚優(yōu)點，才能把事情做得更好，才能發(fā)揮更好的作用。
1、過渡：五根手指的故事講完了，作者通過五根手指的.故事告訴我們什么呢？（學生自由發(fā)言）
（課件展示：重點句子——手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。）
學生反復(fù)讀句子。
2、小結(jié)：其實，生活中的每一個人都有自己的長處和短處，我們不僅要正視自己的長處和短處，還應(yīng)該看到別人的長處，學會與人和睦相處，團結(jié)合作，因為，團結(jié)就是力量。只有相互合作，取長補短，才能把事情做好。
板書：相互合作 取長補短
3、指導(dǎo)讀最后一段。
4、學生聯(lián)系自己的實際，談?wù)勛约旱拈L處和短處以及與他人團結(jié)合作的事。
“每個人都有一雙手，把手張開，是一朵鮮花，人的一生注定為美揮灑，把手合攏，是一枚果實，含辛茹苦，收藏天地精華?！?BR> （課件展示：手的變化圖。）
這是一首描寫手的詩，它對我們的手進行了贊美。手是最平凡的，但是，它卻具有團結(jié)合作的精神，為人類作出了巨大的貢獻。我們每個人只要能像我們的手一樣，互相合作，取長補短，就能有所發(fā)展，有所進步。
手指教學設(shè)計一等獎篇十
1、借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。
2、了解課文主要內(nèi)容，學習作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。
3、有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。
1、課前選讀關(guān)于手指的`寓言小故事，試著從中悟出一定的道理。
2、自學題的課件。
1課時。
同學們，請把你們的手伸開，看看你們的手指形狀，你們說，哪根最好看，哪根最有用?同學們的說法各一，我們今天來讀讀課文《手指》，看作者寫了什么。板題：手指。
1、自已讀一遍課文，讀不準的字問問周圍的同學，把字音讀準。
2、邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容?
出示自學討論題，先自學再和小組同學交流：
1、自讀課文，填表格：
手指名稱優(yōu)點缺點大拇指食指中指無名指小指
2、理解句子：“手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。”
3、通過以上的對比分析，你有什么想法嗎?
4、有感情地把課文朗讀兩遍。
5、小組內(nèi)分角色扮演五個手指，賦予手指生命和情感，根據(jù)你要表達的意圖，編個課本劇表演一下。
1、學生匯報對自學題中前三題的理解。
2、指幾個小組到前面表演課本劇，其他同學評價表演，教師根據(jù)表演情況點撥，指導(dǎo)重點是學生劇本中蘊含的道理是否正確。
手指教學設(shè)計一等獎篇一
學習目標：
1.讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。
2.概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的不同特點，了解作者描寫手指的方法。
3.領(lǐng)悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。
教學重點：重點理解五根手指有什么特點，作者運用什么表達方法表現(xiàn)這些特點的。
教學難點：難點是領(lǐng)悟其中的道理。
教學準備：搜集作者資料，了解作者及作品。
教學時間：1課時
整體設(shè)計意圖：
這是本單元的最后一課。教學本課前，先引導(dǎo)學生回顧一下本單元的學習內(nèi)容，然后再轉(zhuǎn)入本課的學習，做到溫故而知新。本課設(shè)計力求讓學生運用自己掌握的學習方法，依靠自己的努力，了解五根手指的不同特點，了解作者描寫手指的方法。懂得“團結(jié)起來力量大”的道理。
教學過程：
一、交流、總結(jié)本單元學習內(nèi)容
1、組織學生交流。
通過學習本組的幾篇課文，你了解了哪些作家，哪些作品給你留下了深刻的印象，你從中感悟到哪些人生的哲理，受到什么樣的啟示。
2、導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，理解大意
1.自已讀一遍課文，讀不準的字問問周圍的同學，把字音讀準。
2.邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容？
三、細讀課文，感悟?qū)懛?BR> 出示自學討論題，先自學再和小組同學交流
1、自讀課文，填表格。
手指名稱
姿態(tài)
優(yōu)???? 點
缺?? 點
大拇指
食 指
中 指
無名指
小 指
2、交流匯報、感情朗讀
抓住最能反映五根手指特點的句段，進行重點體會。
如，描寫“大拇指在五指中，形狀實在算不上美”一段話，先指導(dǎo)學生理解大拇指的形狀（姿態(tài)）特點——不美。具體表現(xiàn)為：身體矮而胖、頭大而肥，構(gòu)造簡單。從體形、頭形、構(gòu)造三方面進行描寫，大拇指鮮明的形象躍然紙上。然后用關(guān)聯(lián)詞“但”一轉(zhuǎn)，寫他在五指中，卻是最能吃苦的。具體描寫了拉胡琴、水噴出來、血要流出來時他“相幫扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用勁扳住”的表現(xiàn)，突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻的特點。了解了這段話的基本意思，再引導(dǎo)學生體會寫法，畫出寫大拇指形狀和寫“吃苦”的句子，體會作者運用什么表達方法進行描寫，重點體會排比句式的表達作用。
3、有感情地把課文2~5朗讀兩遍。
4、通過以上的對比分析，你有什么想法嗎？ （五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。）
5、讀第1、第六自然段，思考：作者寫五指的目的是什么？
（告訴我們：“手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了?！奔矗簣F結(jié)起來力量大。）
四、品讀課文，遷移運用”
1、理解句子：“手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了?！?BR> 2、引導(dǎo)學生通過比較，體會這組課文表達感悟的方法。
《桃花心木》《手指》是在文末或文中直接表達作者的感悟，以直接表白的方法，給人以啟示?！洞掖摇贰俄斖肷倌辍肥菍⒄f明的道理蘊含在文章之中，使人從中受到啟迪。
3、小組內(nèi)分角色扮演五個手指，賦予手指生命和情感，根據(jù)你要表達的意圖，編個課本劇表演一下。
4、指幾個小組到前面表演課本劇，其他同學評價表演，教師根據(jù)表演情況點撥，指導(dǎo)重點是學生劇本中蘊含的道理是否正確。
五、拓展延伸，啟迪思維
閱讀一首小詩
手
把手張開
是一朵鮮花
人的一生
注定為美揮灑
把手合攏
是一枚果實
含辛茹苦
收藏天地精華
背誦小詩
六、作業(yè)布置
閱讀豐子愷的作品
板書設(shè)計：
手指
姿態(tài)????????????? 優(yōu)點?????? 不足
大拇指?? 矮小、頭大而肥?? 肯吃苦???? 不會討好生活
團結(jié)一致? 食? 指? 強硬的曲線???? 工作復(fù)雜、機敏
中? 指? 最高、曲線優(yōu)美?????????????? 參加并不出力
手指教學設(shè)計一等獎篇二
1、俗話說“人有兩個寶，雙手和大腦”，足見手對一個人是多么重要?？墒俏覀冇袥]有仔細地觀察過自己的手呢？對這樣五根平平常常的手指，著名作家豐子愷先生寫了一篇有趣而意味深長的文章，題目就叫手指。（板書課題、齊讀課題）
2、教師：請大家看看“閱讀提示”給我們提出了哪些問題呢？
作者寫出了五個手指的什么特點。手指帶給我們什么啟示？
1、自由讀課文，明確要求：首先，讀的時候，把易讀錯的字音，不理解的詞語自己解決，可以借助工具書，也可以相互交流；其次，邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容。好，下面就請大家開始預(yù)習）
2、出示口頭填空，指名回答。
過渡：讓我們帶著“閱讀提示”中的兩個問題開始學習這篇課文吧！
1、想想作者寫了五個手指的什么特點？默讀批劃重點語句，填寫下列表格。把自己覺得有意思的部分多讀幾遍，想想平平常常的手指帶給我們什么啟示。
2、學生自學，出示表格。
3、匯報交流。
4、快速瀏覽全文，看看作者運用了什么表達方法表現(xiàn)手指特點的？
5、學生匯報
6、教師小結(jié)：抓住手指各自的特點，運用擬人、排比等多種表達方法，語言風趣幽默；在文末直接表達感悟。
1、準備一支筆，一本厚書
2、做了這個游戲后，你認為和文中的哪段話相符，找出來讀一讀。
（a、造房子，既需要房梁也需要椽子、磚塊……方有方的好處，圓有圓的作用。
b、社會職業(yè)分工情況：既要有教師、醫(yī)生、科學家，也要有工人、農(nóng)民、清潔工，只有分工不同，沒有高低貴賤之分。
c、班級大掃除的`分工，掃地，擦玻璃，抹桌子，倒垃圾等缺一不可。）
小練筆，想想身邊有哪些事物讓你有所感觸，有所啟發(fā)，學習本課寫法寫一寫，寫出事物的特點和自己的感悟。（如：五官的對話；標點符號的爭論；文具的爭吵等。）
手指教學設(shè)計一等獎篇三
1．讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。
2．概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的不同特點，了解作者描寫手指的方法。
3．領(lǐng)悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。
重點理解五根手指有什么特點，作者運用什么表達方法表現(xiàn)這些特點的。
難點是領(lǐng)悟其中的道理。
搜集作者資料，了解作者及作品。
1課時
這是本單元的最后一課。教學本課前，先引導(dǎo)學生回顧一下本單元的學習內(nèi)容，然后再轉(zhuǎn)入本課的學習，做到溫故而知新。本課設(shè)計力求讓學生運用自己掌握的學習方法，依靠自己的努力，了解五根手指的不同特點，了解作者描寫手指的方法。懂得“團結(jié)起來力量大”的道理。
一、交流、總結(jié)本單元學習內(nèi)容
1、組織學生交流。
通過學習本組的幾篇課文，你了解了哪些作家，哪些作品給你留下了深刻的印象，你從中感悟到哪些人生的哲理，受到什么樣的啟示。
2、導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，理解大意
1．自已讀一遍課文，讀不準的字問問周圍的同學，把字音讀準。
2．邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容？
三、細讀課文，感悟?qū)懛?BR> 出示自學討論題，先自學再和小組同學交流
1、自讀課文，填表格。
手指名稱
姿態(tài)
優(yōu)點
缺點
大拇指
食指
中指
無名指
小指
2、交流匯報、感情朗讀
抓住最能反映五根手指特點的句段，進行重點體會。
如，描寫“大拇指在五指中，形狀實在算不上美”一段話，先指導(dǎo)學生理解大拇指的形狀（姿態(tài)）特點——不美。具體表現(xiàn)為：身體矮而胖、頭大而肥，構(gòu)造簡單。從體形、頭形、構(gòu)造三方面進行描寫，大拇指鮮明的形象躍然紙上。然后用關(guān)聯(lián)詞“但”一轉(zhuǎn)，寫他在五指中，卻是最能吃苦的。具體描寫了拉胡琴、水噴出來、血要流出來時他“相幫扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用勁扳住”的表現(xiàn)，突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻的特點。了解了這段話的基本意思，再引導(dǎo)學生體會寫法，畫出寫大拇指形狀和寫“吃苦”的句子，體會作者運用什么表達方法進行描寫，重點體會排比句式的表達作用。
3、有感情地把課文2~5朗讀兩遍。
4、通過以上的對比分析，你有什么想法嗎？ （五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。）
5、讀第1、第六自然段，思考：作者寫五指的目的是什么？
（告訴我們：“手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了?！奔矗簣F結(jié)起來力量大。）
四、品讀課文，遷移運用”
1、理解句子：“手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了?！?BR> 2、引導(dǎo)學生通過比較，體會這組課文表達感悟的方法。
《桃花心木》《手指》是在文末或文中直接表達作者的感悟，以直接表白的方法，給人以啟示?！洞掖摇贰俄斖肷倌辍肥菍⒄f明的道理蘊含在文章之中，使人從中受到啟迪。
3、小組內(nèi)分角色扮演五個手指，賦予手指生命和情感，根據(jù)你要表達的意圖，編個課本劇表演一下。
4、指幾個小組到前面表演課本劇，其他同學評價表演，教師根據(jù)表演情況點撥，指導(dǎo)重點是學生劇本中蘊含的道理是否正確。
五、拓展延伸，啟迪思維
閱讀一首小詩
手
把手張開
是一朵鮮花
人的一生
注定為美揮灑
把手合攏
是一枚果實
含辛茹苦
收藏天地精華
背誦小詩
六、作業(yè)布置
閱讀豐子愷的作品
手指
姿態(tài) 優(yōu)點 不足
大拇指 矮小、頭大而肥 肯吃苦 不會討好生活
團結(jié)一致 食 指 強硬的曲線 工作復(fù)雜、機敏
中 指 最高、曲線優(yōu)美 參加并不出力
根根有力 無名指 體態(tài)秀麗 能力薄弱
根根美麗 小 指 體態(tài)秀麗 能力薄弱
手指教學設(shè)計一等獎篇四
教學目標：
1.借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。
2.了解課文主要內(nèi)容，學習作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從??? 司空見慣的事物中得到啟示的習慣。
3.有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。
教學重、難點：體會作者寫出了五根手指的什么特點，用了什么表達方法，帶給我們什么啟示。
教學時間安排:?? 一課時
教學過程
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1.猜謎語
兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天勞動不說話。（手）
3.學生回憶生活，想一想，說一說。
4.過渡導(dǎo)入：關(guān)于手指，同學們想說的還真不少。是啊，手長在每個人手上，時時看到，常常用到。著名作家、漫畫家豐子愷曾經(jīng)寫過一篇有趣而意味深長的文章——《手指》，今天就讓我們一起來分享這篇文章吧！
二、初讀課文
1.簡介作者。
2.默讀閱讀提示，標出閱讀要求并指名回答。
3.自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
4.指名朗讀課文，糾正字音。
5. 快速瀏覽課文，思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？
6. 速度課文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指（??????? ），然后分別具體寫（????????? ），最后總結(jié)寫（????????? ）。
7. 請學生根據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段，在此基礎(chǔ)上體會本文的寫作順序和方法。
三、自讀課文，理解內(nèi)容
1.默讀課文，標畫出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。）
2.學生自主學習，思考問題：五根手指各有什么特點？讀書標畫相關(guān)語句。
3.根據(jù)課文內(nèi)容完成表格，匯報交流。
4.感受作者通過描寫五根手指的特點，所運用的表達方法。
四.聯(lián)系實際，感悟道理。
1.準備一支筆，一塊磚，指名學生上臺配合做游戲。
（團結(jié)就是力量）
2.做了這個游戲后，你認為和文中哪段文字相符找出來讀一讀。
3.指名朗讀課文最后一個自然段，明確課文告訴我們的道理。
五.作業(yè)
小練筆：你愿意做哪根手指呢？為什么？試著寫一寫。
板書設(shè)計
5 ﹡ 手 指
各有所長
團結(jié)一致
各有所短
手指教學設(shè)計一等獎篇五
1、讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。
2、概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的不同特點，了解作者描寫手指的方法。
3、領(lǐng)悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。
重點理解五根手指有什么特點，作者運用什么表達方法表現(xiàn)這些特點的。
難點是領(lǐng)悟其中的道理。
搜集作者資料，了解作者及作品。
1課時
這是本單元的最后一課。教學本課前，先引導(dǎo)學生回顧一下本單元的學習內(nèi)容，然后再轉(zhuǎn)入本課的學習，做到溫故而知新。本課設(shè)計力求讓學生運用自己掌握的學習方法，依靠自己的努力，了解五根手指的不同特點，了解作者描寫手指的方法。懂得“團結(jié)起來力量大”的道理。
一、交流、總結(jié)本單元學習內(nèi)容
1、組織學生交流。
通過學習本組的幾篇課文，你了解了哪些作家，哪些作品給你留下了深刻的印象，你從中感悟到哪些人生的哲理，受到什么樣的啟示。
2、導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，理解大意
1、自已讀一遍課文，讀不準的字問問周圍的同學，把字音讀準。
2、邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容？
三、細讀課文，感悟?qū)懛?BR> 出示自學討論題，先自學再和小組同學交流
1、自讀課文，填表格。
手指名稱
姿態(tài)
優(yōu)點
缺點
大拇指
食指
中指
無名指
小指
2、交流匯報、感情朗讀
抓住最能反映五根手指特點的句段，進行重點體會。
如，描寫“大拇指在五指中，形狀實在算不上美”一段話，先指導(dǎo)學生理解大拇指的形狀（姿態(tài)）特點——不美。具體表現(xiàn)為：身體矮而胖、頭大而肥，構(gòu)造簡單。從體形、頭形、構(gòu)造三方面進行描寫，大拇指鮮明的形象躍然紙上。然后用關(guān)聯(lián)詞“但”一轉(zhuǎn)，寫他在五指中，卻是最能吃苦的。具體描寫了拉胡琴、水噴出來、血要流出來時他“相幫扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用勁扳住”的表現(xiàn)，突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻的特點。了解了這段話的基本意思，再引導(dǎo)學生體會寫法，畫出寫大拇指形狀和寫“吃苦”的句子，體會作者運用什么表達方法進行描寫，重點體會排比句式的表達作用。
3、有感情地把課文2~5朗讀兩遍。
4、通過以上的對比分析，你有什么想法嗎？（五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。）
5、讀第1、第六自然段，思考：作者寫五指的目的是什么？
（告訴我們：“手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了?！奔矗簣F結(jié)起來力量大。）
四、品讀課文，遷移運用”
1、理解句子：“手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。”
2、引導(dǎo)學生通過比較，體會這組課文表達感悟的方法。
《桃花心木》《手指》是在文末或文中直接表達作者的感悟，以直接表白的方法，給人以啟示。《匆匆》《頂碗少年》是將說明的道理蘊含在文章之中，使人從中受到啟迪。
3、小組內(nèi)分角色扮演五個手指，賦予手指生命和情感，根據(jù)你要表達的意圖，編個課本劇表演一下。
4、指幾個小組到前面表演課本劇，其他同學評價表演，教師根據(jù)表演情況點撥，指導(dǎo)重點是學生劇本中蘊含的道理是否正確。
五、拓展延伸，啟迪思維
閱讀一首小詩
手
把手張開
是一朵鮮花
人的一生
注定為美揮灑
把手合攏
是一枚果實
含辛茹苦
收藏天地精華
背誦小詩
六、作業(yè)布置
閱讀豐子愷的作品
手指教學設(shè)計一等獎篇六
教學目標：
1.有感情朗讀課文，領(lǐng)悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。
2. 反復(fù)閱讀，概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的不同特點，學習作者的表達方法。
3.學習過程中，讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語，能自己利用工具書或者結(jié)合上下文感受其意思，積累與“手”有關(guān)的成語，豐富語言儲備。
教學準備：
課文重點句段字幕片。
教學流程：
一、語言積累，常規(guī)訓練。
1.手語游戲。
2.成語競賽。
男女生分組搶說含有“手”字的成語，不能重復(fù)。最后老師出示部分“手”字成語字幕。
手疾眼快 愛不釋手 白手起家 不擇手段措手不及垂手可得 觸手可及 赤手空拳
大打出手丹青妙手 大手大腳額手稱慶翻手為云，覆手為雨 拱手讓人拱手聽命
高抬貴手 高下其手 高下在手 舉手之勞毛手毛腳妙手偶得 躡腳躡手 拿手好戲
拳不離手，曲不離口 棋逢對手 棋逢敵手棋高一著，親如手足
【設(shè)計意圖】語文學習是十分快樂的事情，這快樂當然不排除語文學習與學生特別喜愛的游戲相結(jié)合，結(jié)合課文內(nèi)容，課前二分鐘大家一起玩玩手語和手影，興奮點一下子被激活。為以下的學習做了積極的心理孕伏。
成語是漢語的一朵奇葩，在緊張的競賽中積累一些成語，能夠以趣促言，增加學生的語言儲備。二、熟讀課文，整體感知。
1.小組互相檢查讀書情況，同時給出評價等級。
讀書的要求是正確：不添字，不漏字，不錯字;流利：自然停頓，朗讀流暢，不重復(fù)，不打奔兒。
【設(shè)計意圖】良好的朗讀習慣的養(yǎng)成就是在每課書的朗讀實踐中逐漸形成的。學生的語感也與良好的朗讀習慣有直接關(guān)系。而就文本解讀這個角度，反復(fù)朗讀，可以其義自見。所以朗讀是語文教學最常用的基本形式，是為學生綜合語文素養(yǎng)奠基的訓練。
2.概括課文主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)。
學生用不同的語言進行概括 要求用“先……接著……最后……”等表示連接作用的詞語概括 找出分別對應(yīng)文章的自然段。
【設(shè)計意圖】自己概括課文主要內(nèi)容，是學生閱讀能力最基礎(chǔ)的一項。有條理地按照課文的敘述順序概括主要內(nèi)容，可以兼顧理清文章脈絡(luò)，了解作者布局謀篇的匠心所在，從閱讀中學習寫作。
三、了解手指特點，感悟蘊含的道理。
1.自由讀文，歸納作者寫出了五個手指的什么特點?把自己覺得有意思的部分多讀幾遍。
2.交流讀書所得。喜歡哪根手指，就談哪根手指。
手指名稱
他的樣子
他的性格
大拇指
體型矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單。
肯吃苦
食指
直直落落的曲線
機敏
中指
相貌堂皇，曲線優(yōu)美。
出工不出力
無名指和小指
體態(tài)秀麗，樣子可愛。
附庸
手指教學設(shè)計一等獎篇七
本文開門見山指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。接著就以風趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同姿態(tài)和性格。最后闡明了一個道理，“五根手指如果能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了”。
1、借助字典、聯(lián)系上下文，理解不懂的字詞。讀讀記記“瘙癢、窈窕、穢物、堂皇、緲小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。
2、概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的各自特點，了解作者描寫手指的方法。
3、領(lǐng)悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。
清楚了解五指各自的特點，作者運用什么表達方法表現(xiàn)這些特點的。領(lǐng)悟課文中蘊含的道理。
一、聯(lián)系實際，引入新課。
1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師給你們出一個謎語：“五個兄弟，住在一起，有骨有肉，長短不齊?！蹦銈儾逻@是什么？對，就是手指。
2、談話：同學們，我們?nèi)巳硕加幸浑p手，手上長著十個手指（伸出兩只手），時時看到，常常用到?？赡闳プ屑毾脒^他們嗎？是不是對他們的存在感到司空見慣、熟視無睹？如果我們仔細觀察、認真思考，這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示。比如我每個人手上的五根手指。今天，我們一起學習第5課《手指》。
3、簡介作者：豐子愷（出示課件）
豐子愷（1898、—1975、）浙江崇德人。我國現(xiàn)代畫家、散文家、美術(shù)教育家、音樂教育家、漫畫家和翻譯家，是一位卓有成就的文藝大師。他的文章風格雍容恬靜，漫畫多以兒童作為題材，幽默風趣，反映社會現(xiàn)象。他與朱自清、朱光潛等人結(jié)為好友。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
過渡：那么文章圍繞手指主要寫了什么？豐子愷先生筆下五個手指各有什么長與短？請大家自己去讀一讀課文，找一找答案。
1、學生自讀。（出示課件）提出自讀要求。
1）、自由讀課文，讀準字音。
2）、邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容？
3）、作者通過描寫五根手指各自不同的特點，想告訴我們一個什么道理？
2、匯報自讀效果，討論交流。
（1）指名分自然段朗讀課文，讀準“瘙癢、窈窕、穢物、堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語，不理解的詞語提出討論。（本文語言淺顯樸素，較容易理解。）
（2）指名說說文章的主要內(nèi)容，出示課件。課文主要內(nèi)容：課文先總寫一只手上的五根手指___，然后分別具體寫___，最后總結(jié)寫___。
（板書：各有所長，各有所短）
三、細讀課文，了解特點，感受內(nèi)涵。
過渡：文章主要寫了一只手上的五根手指各具姿態(tài)，各有長短，那么他們各自都有哪些長處和短處呢？請大家再讀讀課文，找出相關(guān)句子，并作出記號。
1、學生帶著問題再讀課文，找句子，理解。
（1）找出寫各手指長處的句子，讀一讀，理解。
重點體會表現(xiàn)大拇指吃苦耐勞、默默奉獻特點句子：a抓住“相幫扶住、死力抵住、拼命按住、用勁扳住”等詞語。b體會“排比”的修辭手法在這里起的作用。c感情朗讀。
其余句子略加點撥。
（2）找出寫各手指短處的句子，讀一讀，理解，師簡單點撥。
2、議一議：
（1）你喜歡其中那個手指頭？為什么？那么讓你只保留這個，其他不要怎么樣？為什么？
（2）從這里你體會到什么？你現(xiàn)在還認為你說的那根手指最有用嗎？
（3）豐子愷先生是怎樣理解五根手指之間關(guān)系的？從哪里知道的？（最后一句——手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。）
板書：團結(jié)一致，根根有用，根根有力。
（這里可以相機引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)——總分總）
四、品讀課文，升華感悟，遷移運用。
1、在讀最后一段，升華內(nèi)涵。
（1）你能說出幾個關(guān)于“團結(jié)就是力量”名言警句。
（2）團結(jié)為什么能使力量變大？（取人之長，補己之短，充分發(fā)揮各人的作用，凝聚成一股合力；大家互相學習，互相幫助等。
a、做飯時需要油、鹽、醬、醋……他們各有各的品味。
b、班級大掃除的分工，掃地，擦玻璃，抹桌子，倒垃圾各有各的分工。
c、同學們當中也各有各的優(yōu)缺點……
2、（課件出示）“閱讀鏈接”的小詩《手》，自讀感悟。
五、作業(yè)：
小練筆。（任選一篇）
1、大家還記得五官爭功的故事吧，下面就根據(jù)我們所學內(nèi)容，以《五指爭功》為題，編寫課本劇或小故事。
2、想想身邊有哪些事物讓你有所感觸，有所啟發(fā)，學習本課寫法寫一寫，以平凡的人或事為對象，寫一篇有自己感悟的短文。
手指教學設(shè)計一等獎篇八
讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)等詞語。
2.概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的不同特點，了解作者描寫手指的方法。
3.領(lǐng)悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。
：理解五根手指有什么特點，作者運用什么表達方法表現(xiàn)這些特點的。
：領(lǐng)悟其中的道理。
多媒體課件、預(yù)習課文
自讀自悟，抓住重點句段進行研讀，體會
一課時
教學過程
一、導(dǎo)入
同學們，伸出你們的手，看看你們的手指，你能叫出他們的名字嗎？
你們說，這五根手指哪根最好看？哪根最有用？
同學們的說法各一，今天我們就來讀讀豐子愷的文章《手指》，看作者是怎么說的。（板書：手指）
二、初讀課文，理解大意
1．自已讀一遍課文，讀不準的字問問周圍的同學，把字音讀準。
搔癢穢物堂皇窈窕渺小鼻涕愛憎養(yǎng)尊處優(yōu)
2．邊讀邊思考，找出文章的中心句。
一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。
三、細讀課文，了解特點
1.師談話過渡：文章開門見山指出一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。那么手上的五根手指各有哪些長處和短處呢？現(xiàn)在請大家再讀讀課文，找出能夠說明這一問題的句子讀一讀，再經(jīng)過你的理解，在小組內(nèi)討論后，填入表格內(nèi)。（課件出示表格）
2.小組討論，完成表格
手指名稱長處短處
拇指
食指
中指
無名指、小指
四、品讀課文，感悟?qū)懛?BR> 感悟描寫手指的方法
師談話過渡：手指是自己的，同學們再熟悉不過了，現(xiàn)在請大家對照自己的手指，讀讀自己覺得有意思的部分，想想這些句子是用什么修辭手法描寫手指的。體會這些手法的好處。
五、緊抓重點，深化主題
師談話過渡:本單元的文章作者都通過日常生活中平常的事物表達了自己的感悟和啟示，那么本文表達作者感悟的句子在哪呢？請同學們找一找。
課件出示：最后一自然段（齊讀）
談?wù)勛约簩@段話的理解。（重點體會團結(jié)就是力量）
六、拓展延伸，遷移運用
1，課件出示“閱讀鏈接”和一則有關(guān)手指的歌謠，學生自己讀一讀。
2.大家肯定都聽過馬季的相聲“五官爭功”，那么咱們這五根手指之間會不會也發(fā)生一些很好玩的事情呢，請發(fā)揮你的想象，小組合作，編一個短短的課本劇，呆會表演給大家看。
七、總結(jié)
小小的手指會讓作者有如此的人生感悟，那么平常生活中有沒有哪些事物讓你有所感悟，有所啟發(fā)呢？課后試著去寫一寫。
八、板書設(shè)計:
各有所長
手指｛｝團結(jié)一致
各有所短
手指教學設(shè)計一等獎篇九
《手指》一文是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學語文第十二冊中的一篇略讀課文，它是著名作家豐子愷先生寫的一篇散文。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進行描寫，運用多種表達方法，刻畫出了姿態(tài)栩栩如生，性格迥然不同的五根手指。
教學這篇文章，重點是理解五根手指有什么特點，難點是領(lǐng)悟其中的道理。
《手指》這篇課文語言風趣幽默，結(jié)構(gòu)清晰嚴謹，主題鮮明突出。在教學中我從以下幾點去把握：一是抓住文章第一自然段和最后一自然段，進行整體理解，領(lǐng)悟作者的寫作意圖。二是抓住最能反映五根手指特點的內(nèi)容進行重點體會，了解基本意思，體會作者運用的描寫方法。三是運用表格的形式，使五根手指的特點對比鮮明，清晰明了，并從中體會到手指帶給我們的啟示——團結(jié)合作、取長補短。
1、唱《幸福拍手歌》，師生互動。
（課件展示：《幸福拍手歌》的視頻。）
2、過渡：每個人都有一雙手，大家仔細地觀察一下自己的手，說說手可以做哪些事情呢？
（學生自由說）
大家說得真好，手指長在每個人的手上，我們時時看到，常常用到，它和我們的生活息息相關(guān)。今天我們就來學習一篇課文《手指》，（板書課題）看看課文對我們熟悉的手做了怎樣的描寫。
（課件展示：課文插圖——）
1、學生按自己的方式自由讀課文。
問：課文一共有幾個自然段？主要寫了什么？
（學生讀后回答）
2、觀察插圖
學生觀察插圖，說一說他們像什么？你最喜歡那根手指？（學生自由發(fā)言）
【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)目的是，培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力?！?BR> 3、指名讀第二自然段，看看課文是怎樣描寫大拇指的。
大拇指：長處——肯吃苦
短處——形體不美、身體矮而胖、頭大而肥、構(gòu)造簡單
（課件展示：出示表格，其他同學完成表格）
問：他的肯吃苦表現(xiàn)在哪幾個方面？
學生說：拉小提琴、制止水、血噴出、扳住重東西等。
【設(shè)計意圖：學生通過讀說完成練習?！?BR> 4、觀察畫面，讀第三自然段
食指：長處——機敏、干活以它為主
短處——不窈窕、常受傷
（課件展示：學生自主完成練習。）
問：食指的機敏表現(xiàn)在那幾個方面？
學生說：打電話、打算盤、解紐扣
再觀察圖：說明它易受傷。
5、分析第四自然段
學生說他像什么？紳士、公子、一副高傲的樣子。
中指：長處——相貌堂堂、曲線優(yōu)美
短處——干活不出力
（課件展示：學生自主完成練習。）
觀察圖：這個中指真的是很美，左右兩邊一文一武，他永遠不會受傷，可是他最是干活不出力。
6、分析第五自然段
無名指、小指：長處——體態(tài)秀麗、樣子可愛
短處——能力薄弱
（課件展示：學生自主完成練習。）
觀察圖：他們的樣子真的很可愛，無名指可以干什么？（戴戒指）小指可以干什么？小指最突出的美，就是做蘭花狀。
（課件展示：蘭花狀的圖片。）
7、過渡：我們了解了五根手指各自不同的特點。它們__
板書：各有所長 各有所短
學生讀第一自然段，劃出這段中的中心句。
（課件展示：中心句——一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，格具不同的性格，各有所長，各有所短。）
指導(dǎo)學生讀句子。
8、出示插圖，問：五根手指各有長處和短處，那么，誰最重要呢？
（課件展示：課文插圖——手）
學生自由發(fā)言。
過渡：是的，正如作者所說的那樣，手上的五指，我只覺得姿態(tài)與性格，有如上的差異，卻無愛憎在其中。
（課件展示：重點句子——卻無愛憎在其中。）
理解：人各有所長，只有團結(jié)合作，發(fā)揚優(yōu)點，才能把事情做得更好，才能發(fā)揮更好的作用。
1、過渡：五根手指的故事講完了，作者通過五根手指的.故事告訴我們什么呢？（學生自由發(fā)言）
（課件展示：重點句子——手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。）
學生反復(fù)讀句子。
2、小結(jié)：其實，生活中的每一個人都有自己的長處和短處，我們不僅要正視自己的長處和短處，還應(yīng)該看到別人的長處，學會與人和睦相處，團結(jié)合作，因為，團結(jié)就是力量。只有相互合作，取長補短，才能把事情做好。
板書：相互合作 取長補短
3、指導(dǎo)讀最后一段。
4、學生聯(lián)系自己的實際，談?wù)勛约旱拈L處和短處以及與他人團結(jié)合作的事。
“每個人都有一雙手，把手張開，是一朵鮮花，人的一生注定為美揮灑，把手合攏，是一枚果實，含辛茹苦，收藏天地精華?！?BR> （課件展示：手的變化圖。）
這是一首描寫手的詩，它對我們的手進行了贊美。手是最平凡的，但是，它卻具有團結(jié)合作的精神，為人類作出了巨大的貢獻。我們每個人只要能像我們的手一樣，互相合作，取長補短，就能有所發(fā)展，有所進步。
手指教學設(shè)計一等獎篇十
1、借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。
2、了解課文主要內(nèi)容，學習作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。
3、有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。
1、課前選讀關(guān)于手指的`寓言小故事，試著從中悟出一定的道理。
2、自學題的課件。
1課時。
同學們，請把你們的手伸開，看看你們的手指形狀，你們說，哪根最好看，哪根最有用?同學們的說法各一，我們今天來讀讀課文《手指》，看作者寫了什么。板題：手指。
1、自已讀一遍課文，讀不準的字問問周圍的同學，把字音讀準。
2、邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容?
出示自學討論題，先自學再和小組同學交流：
1、自讀課文，填表格：
手指名稱優(yōu)點缺點大拇指食指中指無名指小指
2、理解句子：“手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。”
3、通過以上的對比分析，你有什么想法嗎?
4、有感情地把課文朗讀兩遍。
5、小組內(nèi)分角色扮演五個手指，賦予手指生命和情感，根據(jù)你要表達的意圖，編個課本劇表演一下。
1、學生匯報對自學題中前三題的理解。
2、指幾個小組到前面表演課本劇，其他同學評價表演，教師根據(jù)表演情況點撥，指導(dǎo)重點是學生劇本中蘊含的道理是否正確。