精選部編版六年級語文教案(案例16篇)

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    編寫教案有助于教師提前思考教學過程中可能遇到的問題和解決方法。教案中的教學步驟應該清晰明確,有助于學生理解和學習。教案范文可以讓教師們更好地了解教案編寫的思路和要點。
    部編版六年級語文教案篇一
    一、初讀課文,整體感知。
    1.談自己的讀書收獲。
    師:讀了課文,你讀懂了什么?
    生1:我覺得天安門前燈光非常美麗。
    生2:我覺得這篇課文寫燈光的目的是懷念郝副營長。
    生3:郝副營長為了能讓孩子們用上電燈,獻出了寶貴的生命。
    師:你們都很會讀書,發(fā)現(xiàn)的問題真不少。誰能說說課文的主要內(nèi)容?
    學生自由說。
    2.理清課文敘述順序,整體感知課文內(nèi)容。
    (1)快速瀏覽課文,并說一說:課文哪些地方是寫現(xiàn)在,哪些地方是寫往事?(第1、2自然段和最后一自然段寫的是現(xiàn)在,其余寫的都是往事)
    (2)引導學生概括課文主要內(nèi)容。
    生1:在我們圍殲敵人的一次戰(zhàn)斗中,在千鈞一發(fā)的時刻,郝副營長點燃了書,戰(zhàn)斗勝利了,他自己卻犧牲了。
    師:你把關(guān)于燈光的往事概括得很準確,但全文可不僅僅寫了往事。
    生2:每當看到天安門前璀璨的燈光,我都會想到郝副營長英勇犧牲的往事。
    師:這兩位同學對主要內(nèi)容的概括都有比較好的方面。如果能合在一起說,就比較全面了。既說明是從現(xiàn)在想起來的,又詳細說明郝副營長是怎樣獻出生命的。
    3.再讀課題,初步把握文章情感。
    師:讓我們再讀課題,(學生讀題)這一次你看到的還僅僅是明亮的燈光嗎?
    生1:我仿佛看到了戰(zhàn)斗中一位偉大的戰(zhàn)士。
    生2:我感到很傷心,因為郝副營長為了戰(zhàn)斗的勝利,為了能讓孩子們用上電燈,自己獻出了寶貴的生命。
    師:同學們已經(jīng)看出來了,文章題目是燈光,但主要內(nèi)容卻是寫郝副營長英勇獻身的事情。并且,從你們的發(fā)言中,我還聽出了你們的感受?,F(xiàn)在,我們還要仔細地讀一讀課文,邊讀邊畫出你感受深的句子,還可以在句子的旁邊把自己的體會、感受或者疑問記下來。(學生默讀課文,邊讀邊劃,做批注,教師巡視)二、細讀課文,感悟理解。
    (一)抓住“燈光”,品析人物情感。
    1.默讀課文,找出描寫“燈光”的句子,并用筆勾畫下來。
    2、學生匯報自己勾畫的句子,并指導討論交流和朗讀感悟。
    部編版六年級語文教案篇二
    教學目標:
    1、認識3個生字,會寫3個生字,能正確讀寫“遠征”等詞語。
    2、有感情地朗讀課文、背誦課文。
    3、理解詩意,感受毛澤東及中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。
    重點:朗讀課文
    難點:理解詩意
    教學過程:
    一、導入課題、了解長征
    1、同學們,在80年前,在我們中國的革命史上,有一個偉大的勝利,前不久,我們的黨和國家作了隆重的紀念,你們知道這是什么勝利嗎?……這就是長征,就是由中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的工農(nóng)紅軍所進行的二萬五千里長征。
    2、交流對長征的認識。
    課內(nèi):
    課外:
    課件展示課后的“資料袋”。
    過渡:漫長的二五五千里長征,發(fā)生了許多感人肺腑的故事,也誕生了許多壯麗的詩篇,今天我們要學習的《七律.長征》就是其中最輝煌的一篇。
    二、自讀詩句,讀通讀順。
    1、解題:體裁、題目
    2、自讀,讀通讀順詩句,生字詞多讀幾遍。
    3、檢測初讀情況。
    (1)抽學生讀
    (2)認讀生字:重點字音:磅、岷
    (3)指導書寫生字
    三、交流理解、指導朗讀
    1、同學們,根據(jù)你對長征的認識,如果讓你也來一次長征,你會覺得怎么樣,請選用詩歌中的一個字來表達。(難)你選“難”,面對長征之難,面對遠征之難,紅軍的態(tài)度是“不怕”,紅軍不怕遠征難,所以二萬五千里的萬水千山在紅軍眼里——“只等閑”。
    解釋等閑:平常、平平常常、稀松平常。
    讀出紅軍的無畏、讀出紅軍的輕蔑。
    這兩句總寫“紅軍不怕遠征難”,“遠征難”難在哪里?(萬水千山)怎樣的萬水千山啊?紅軍又是如何地不怕?這需要我們大家認真地去研讀。
    2、結(jié)合課下注釋和老師提供的詞語注釋自讀理解詩意。
    3、以小組為單位討論對詩意的理解。
    4、師生交流探討。
    難在哪里?又是如何地不怕?
    千山:五嶺逶迤,烏蒙磅礴(結(jié)合圖片和當?shù)厣綆X認識五嶺和烏蒙山的大、高,體會千山之難。)但是在紅軍的眼里它們不是高大的山脈,不是廣袤的山嶺,而是騰起的細小的浪花,只是滾動的泥丸。
    指導朗讀。
    萬水:金沙水拍,大渡橋橫(結(jié)合圖片、視頻,進行語言解說,體會萬水之難)云崖暖,紅軍心里也是暖的,鐵索再怎么寒光閃閃,也嚇不住英勇的工農(nóng)紅軍。
    指導朗讀:
    還有什么困難?
    千里岷山。怎樣的岷山?(結(jié)合圖片,語言表述,合理想象)
    面對千里雪山,紅軍沒有絲毫畏懼,而且喜笑顏開,開懷大笑。
    是啊,過了岷山,勝利在望,紅軍戰(zhàn)士怎能不喜笑顏開呢?
    指導朗讀。
    5、多么壯麗的詩篇,你能把它變成通俗的語言嗎?
    (1)同桌互說。
    (2)抽人說,師生補充點評。
    6、小結(jié)
    同學們,經(jīng)過我們的學習,你們想對紅軍說些什么或者用什么詞來贊美他們呢?(備選詞:英勇無畏、豪邁氣概、視死如歸、樂觀主義)
    四、深情朗讀,深入感悟
    過渡:讓我們讀出紅軍的英勇吧!
    詩歌朗誦會開始了!
    1、聆聽名家讀。
    2、老師也想讀——來點掌聲吧。
    3、同學們快快參與吧!
    4、齊讀。
    5、男女讀。
    6、多么鏗鏘的詩篇呀,我們一起背一背吧。
    五、課外作業(yè),拓展延伸
    1、欣賞毛澤東的其他詩篇。
    2、我們不應忘記長征,課后要看一些有關(guān)長征的書和電影、電視,你一定會發(fā)現(xiàn)你的身上也會充滿紅軍的勇氣。
    六、總結(jié)詩歌,升化情感
    1、同學們,毛澤東同志說“長征是宣言書,長征是宣傳隊,長征是播種機”。 “長征”已成為中華民族的一種精神,這種精神就是“自強不息,百折不撓”——連呼三遍。我們需要長征精神嗎?你們的父母需要長征精神嗎?我們?nèi)巳硕夹枰L征精神。
    2、讓我們在“長征”之歌中揮手再見吧!(起立,行隊禮)
    附:板書設計 七律.長征
    金沙江
    萬水
    大渡河
    五嶺
    千山
    烏蒙山
    部編版六年級語文教案篇三
    聯(lián)系實際,讓學生從心靈深處認識“只有一個地球”,從而樹立起精心保護地球,保護地球生態(tài)環(huán)境的意識。
    第一課時
    教學目標
    1.通讀課文,了解課文內(nèi)容。
    2.讀懂課文介紹了地球哪些方面內(nèi)容,學習文中說明方法、修辭手法的運用。
    教具準備課件
    教學過程:
    一、出示圖片,導入新課
    1.宇航員拍攝的地球圖片
    學生仔細觀察圖片,然后結(jié)合自己對地球的了解,同桌間相互交流。
    2.引入新課,板書課題,(板書:只有一個地球)齊讀課題。
    3.釋題,引導學生質(zhì)疑。為什么“只有一個地球”?是一個怎樣的地球?
    4.明確本課時的學習目標:
    (2)用自己的話說出課文的主要內(nèi)容。
    二、初讀課文、讀后交流
    1.教師范讀課文。要求學生就自己感觸深的詞語、句子用橫線畫出來。
    4.小結(jié):通過學習,我們看出這篇文章是關(guān)于環(huán)保主題的,文章先講了地球的美麗與可愛,接下來又講了地球上資源有限,人類的一些行為會造成生態(tài)災難。如果地球被破壞,人類將別無去處。最后提醒人們要保護地球。
    三、再讀課文,把握內(nèi)容
    1.根據(jù)板書的內(nèi)容,引導學生概括文章的主要內(nèi)容。
    2.學生概括內(nèi)容后,老師引導學生說出概括主要內(nèi)容的方法。
    四、朗讀課文,互相評價
    1.想一想,應該怎樣來讀這篇課文?
    2.讀給同桌聽,然后相互評價。
    3.指名一位同學讀給大家聽,師生評價。
    第二課時
    教學目標
    1.練習書寫生字詞語。
    2.抓重點詞句,深入研讀課文。
    教具準備課件
    教學過程:
    一、齊讀詩歌,導入新課
    1.學生齊讀詩歌《地球累了》(節(jié)選),讀后談自己的感受。
    2.教師總結(jié),導入新課:那是一種心理的糾結(jié),那是對人類愚昧無知的感嘆,那是一種對環(huán)境的憂慮。宇航員遨游太空,也發(fā)出感嘆。讀出宇航員的感嘆。(我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了?。?BR>    二、圍繞感嘆,研讀課文
    1.地球的“美麗壯觀,和藹可親”
    (1)學生齊讀宇航員遨游太空所見的地球。
    學生齊讀:“地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親?!?BR>    (2)聯(lián)系實際,認識“地球太容易破碎了”這一觀點。
    補充資料:溫室效應和臭氧層的破壞,以及帶來的后果。(臭氧層對太陽光中的紫外線有極強的吸收作用,能吸收高強度紫外線的99%,從而擋住了太陽紫外線對地球上人類和生物的傷害。一旦臭氧層遭到破壞,紫外線便會增強,則全球氣候會變暖,人類生命健康堪憂。)
    2.地球的“渺小”
    (1)在群星璀璨的宇宙中,地球就像一葉扁舟。
    (“宇宙”與“扁舟”對比,想象出地球的渺小。)
    (2)結(jié)合地球的一些實際數(shù)據(jù),認識“地球太容易破碎了”這一觀點。
    半徑:約六千四百千米
    表面積:大約5.1億平方公里
    世界人口:截止到20xx年1月4日,全世界有70.57億人
    陸地面積:1.49億平方千米
    可供人類居?。杭s0.8億平方公里
    3.地球“自然資源有限”
    (1)礦物資源是經(jīng)過幾百萬年,甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球無私地、慷慨地向我們提供礦產(chǎn)資源。體會地球太可愛了。
    (2)聯(lián)系實際,人類不加節(jié)制地開采礦產(chǎn),必將加速礦產(chǎn)資源的枯竭。那時人們將沒有煤、石油、天然氣、金屬礦,人類需要的工業(yè)原料就沒有了,進而認識地球太容易破碎了。
    4.地球的“生態(tài)災難”
    (1)人類生活的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源,本來是可以不斷再生,長期給人類服務的。何為“本來”?去掉“本來”,讀出地球的可愛;加上“本來”,讀出這句話的言外之意。
    (2)人類隨意毀壞自然資源主要有哪些?聯(lián)系實際展開會議與想象,體會地球“太容易破碎了”。
    污水排放,亂砍濫伐,捕殺野生動物,廢氣排放,濫用化學品等。并由此展開聯(lián)想,想到不堪的后果。
    三、層層深入,得出結(jié)論
    1.科學家證明什么?是何意?科學家設想什么?是何意?
    (至少在以地球為中心的四十萬億千米的范圍內(nèi),沒有適合人類居住的第二個星球。說明人類要保護地球;科學家設想在火星或月球上建造移民基地。這是為了讓讀者想象,假如有移民基地,人們都去居住也是不可能的事情,進一步突出保護地球的重要性。)
    2.展開想象,說說人類別無去處的結(jié)果?
    3.學生根據(jù)自己的理解和看法,列出保護地球切實可行的辦法。
    四、書寫字詞,拓展練習
    1.正確工整地抄寫課后11個生字,15個詞語。
    2.談談對“如何去保護地球的生態(tài)環(huán)境”的想法。
    板書內(nèi)容
    只有一個地球
    美麗壯觀、和藹可親,渺小
    資源有限,生態(tài)災難
    無處可去,精心保護
    部編版六年級語文教案篇四
    1、能按要求觀察一次實驗的過程和結(jié)果,或者自己做一個實驗,并做好實驗記錄,養(yǎng)成勤于觀察,多動手,多動腦的良好習慣。
    2、能將自己的實驗觀察情況說說,并在中寫清實驗的目的、過程和結(jié)果。
    親身經(jīng)歷實驗過程,做好實驗記錄,在中寫清實驗的目的、過程和結(jié)果。
    2課時
    一、談話導入
    同學們,我們在科學課上已經(jīng)做了不少有趣的實驗,前幾天,老師也請大家注意觀察科學課上的實驗,并記錄下實驗的經(jīng)過和結(jié)果,或者自己設計一個實驗,動手操作,并做好記錄。下面我們就來交流交流實驗記錄。
    二、交流實驗記錄
    1、拿出記錄,回憶實驗情景,和同桌說一說實驗的經(jīng)過和結(jié)果。
    2、推薦部分學生在班級交流。
    三、明確要求,完成初稿
    1、明確習作要求:邊實驗觀察邊做記錄,然后將實驗的經(jīng)過、結(jié)果寫下來。
    2、確定材料。完成習作初稿。
    四、交流初稿,師生點評。
    1、小組推選代表在班上交流,師生評析。
    2、同桌互評。
    3、學生修改習作。
    習作4記一次實驗
    實驗步驟清晰
    實驗結(jié)果清楚
    部編版六年級語文教案篇五
    教學目標:
    1.能正確認讀12個生字,正確認讀新詞語,會寫7個生字,認識1個偏旁。
    2.能正確、通順地朗讀課文,了解青蛙的一些習性。
    3.能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字,初步學會基本方法。教學重點:
    1.能正確認讀12個生字,正確認讀新詞語,會寫7個生字,認識1個偏旁。
    2.能正確、通順地朗讀課文。教學難點:
    第1課時
    1.出示課文插圖,說一說:你看到了什么?
    2.自由朗讀課文,要求借助拼音讀準字音。
    3.檢查:帶音節(jié)的`生字。
    4.檢查:去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。相機認識病字頭。
    5.檢查:無音節(jié)的詞語。選擇造句。
    6.辨析:睛、請、晴、清、情。相機講授辨析的基本方法。
    7.指導寫字:請、晴、清、情。
    1.指名朗讀課文。要求讀通順。
    2.多種形式練習朗讀,要求讀流利。
    第2課時
    1.認讀生字詞語。
    2.想一想,填一填。(課后題)
    1.接力朗讀,及時正音。
    2.教師范讀,問:你聽懂了什么?
    3.交流自己的感受。
    4.問:我們應該怎樣保護小青蛙呢?
    5.再次朗讀課文。
    6.指導寫字:生、氣。
    句式練習:我知道(),它能幫我們?nèi)祟悾ǎ?,我們應該保護它。
    2.想一想,填一填。
    包——抱、飽、胞、跑、泡、炮、袍
    書(包)擁(抱)
    吃(飽)
    同(胞)(跑)步水(泡)放(炮)
    (袍)子
    主——住、注、柱、拄、蛀、往、駐
    (主)人
    (?。┱?BR>    (注)意(柱)子(拄)著足
    給你喜歡的小動物寫幾句贊揚的話。
    板書
    教學反思:
    部編版六年級語文教案篇六
    教學目標
    1.采用多種方法誦讀《姓氏歌》,正確、規(guī)范姓氏讀法。2.了解姓氏。
    教學準備、資料百家姓資料、ppt課時安排2課時
    第1課時教學過程:
    同學們,我們中華民族具有悠久的歷史,燦爛的文化。我國的經(jīng)典詩文有哪些,你們知道嗎?學生討論交流。
    (出示課件:告訴學生,我國的.經(jīng)典詩文有《三字經(jīng)》《百家姓》《弟子規(guī)》《千字文》《論語》等。
    (出示《百家姓》課件。)
    1、集體齊讀《百家姓》趙
    錢
    孫
    李
    周吳
    鄭
    王馮
    陳
    褚
    衛(wèi)
    蔣
    沈
    韓
    楊朱
    秦
    尤
    許
    何
    呂
    施
    張孔
    曹
    嚴
    華
    金
    魏
    陶
    姜
    有多少同學愿意參與都可以,能說多少說多少
    提示:誰知道中國姓氏的來歷呢?其實每一個姓氏背后都有一個傳說。
    誰愿意告訴大家,你知道哪一個姓氏的故事呢?
    1、同桌商量、準備交流
    2、老師引入故事話題
    1)教師講張氏背后的故事吧。
    在很久遠的過去,皇帝的第五個兒子的兒子揮很聰明,喜好狩獵,發(fā)明了弓箭,被任命為弓正,賜姓張;此外,晉國大夫解張,字張侯,他的子孫也稱為張氏。
    張姓氏的名人有:西漢大臣張良;東漢科學家張衡、書法家張芝和著名醫(yī)學家張仲景;著名的《清明上河圖》就是北宋畫家張擇端的偉大作品;還有現(xiàn)代國民黨愛國將領(lǐng)張學良等。
    1、出示課件,讓學生讀一讀(邊拍手邊讀《姓氏歌》)你姓什么?我姓李。
    什么李?木子李。他姓什么?他姓張。
    什么張?弓長張。古月胡,口天吳。
    1)介紹前,老師先要提出要求。要求同學在介紹時,聲音要洪亮,吐字要清楚,面帶微笑看著全體同學來介紹2)開火車,來介紹。3)同學評一評,誰介紹的好。
    4)同學之間交流一下自己知道的有關(guān)中國姓氏的一些趣事。
    4、觀看有關(guān)中國《百家姓》的表演唱視頻。
    5、活動總結(jié):同學們,中國的古代傳統(tǒng)文化,流傳至今。希望同學們在以后的課外閱讀中,學到更多的中國傳統(tǒng)文化知識。
    6、結(jié)束語:
    大家一起來說:不管我們姓什么,我們都是中國人!
    第2課時教學過程:
    1.聽老師讀課文,邊聽邊畫出要求認識的生字,自由練讀。2.指名朗讀句子,注意停頓。3.播音樂,加動作,自由輕聲讀課文。
    1.按順序出示詞語卡片,讀生字、組詞,齊讀課文。
    讀讀:自由朗讀、同桌互讀、正音糾錯做游戲:師生互動,說姓氏
    例:你姓什么?我姓張。什么張,弓長張。介紹自己姓什么,可以用不同方法。說說你還知道什么姓?背背:自由練背,積累詞語。
    板書
    教學反思:
    部編版六年級語文教案篇七
    1、知識要求:(1)理解標題“勇氣”的含義;(2)分析人物形象。
    2、能力要求:(1)訓練學生把握重點、準確復述課文內(nèi)容的能力;
    (2)培養(yǎng)學生通過分析人物肖像、語言、行動描寫,歸納人物性格特點的能力。
    3、情感目標:(1)學習法國人民為爭取和平自由、捍衛(wèi)自己的信仰的獻身精神。
    (2)培育學生堅韌不拔的品質(zhì)和在困難面前不低頭的人生觀。
    (二)教學思路
    語文出版社七年級(上)的《勇氣》選擇諾曼底登陸戰(zhàn)役前一天,平靜地敘說了不平靜的情節(jié),表現(xiàn)了戰(zhàn)爭中的人性美一一讓侵略者無法理解的“勇氣”。我的教學思路是“初讀課文,整體感知一討論領(lǐng)悟,合作探究一拓展延伸,張揚個性”。
    二、過程設計
    (一)教法學法
    情景式教學法和自主、合作、探究式學法。
    (二)教學流程
    1.課前準備。
    (1)預習課文;
    (2)搜集有關(guān)勇氣的名言或詩詞;
    (3)收集閱讀描寫勇氣的文章或故事。
    2、激發(fā)興趣,引入話題。
    3、背景資料,進入情境。
    播放課文中故事發(fā)生的背景資料。
    4、初讀課文,整體感知。
    速讀,以美國傘兵的口吻復述課文。
    5、討論領(lǐng)悟,合作探究。
    (1)分組討論,分析人物形象。
    (2)結(jié)合背景,思考他們?yōu)槭裁茨鼙憩F(xiàn)這樣的勇氣。
    (3)小結(jié):從他們身上學到什么。
    6、拓展延伸,張揚個性。
    (1)中外各領(lǐng)域名人實例。
    (2)學生交流自己的經(jīng)歷。
    (3)有關(guān)勇氣和信仰的格言。
    7、結(jié)束。
    點明反戰(zhàn)和崇尚和平的主題。祝愿大家勇氣無限。
    8、作業(yè)。
    寫一篇《勇氣》的讀后感。
    (三)板書設計
    部編版六年級語文教案篇八
    1.能正確工整地書寫11個生字,理解“晶瑩、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、破碎、和藹可親”等詞語在語言環(huán)境中的恰當意義。
    2.用自己喜歡的方式讀課文,把握課文主要內(nèi)容,說出課文運用的說明方法,體會課文中比喻、擬人修辭手法的表達效果。
    3.聯(lián)系實際思考,“地球太可愛了,同時又太容易破碎了!”這句話的含義,認識精心保護地球,保護地球生態(tài)環(huán)境是迫在眉睫的事。
    部編版六年級語文教案篇九
    教學目標:
    1.能夠認真審題,恰當選題,運用典型、新穎的材料把題目補充完整,進行習作。
    2.能運用本單元學習的習作方法,將一件事情寫具體、寫生動,能表達出自己的真情實感。
    3.能中心明確,行文流暢,巧用描寫、巧用修辭、巧用標點符號,為文章增添色彩,吸引讀者。
    教學重難點:
    重點:能夠認真審題,恰當選題,運用典型、新穎的材料把題目補充完整,進行習作。
    難點:能中心明確,行文流暢,巧用描寫、巧用修辭、巧用標點符號,將一件事情寫具體、寫生動,表達出自己的真情實感。
    教學準備:
    1.布置學生觀察搜集哪些事情讓生活更美好的圖片或文字資料。
    2.教師準備《明天會更好》音頻、微課《美好生活》
    教學課時:1課時
    教學過程:
    一、導入新課,激發(fā)興趣。
    (課件播放《明天會更好》音頻)師伴隨著音樂導入新課:同學們,生活是美好的,在你的生活中,有沒有想過什么讓你的生活更美好?(學生自由回答)是啊,生活中,聽聽音樂會讓心情放松,愉快;種種花,把種子種下去,等待發(fā)芽、長大,會有成就感;旅旅游看看美景,會增長見識。如何用筆鐫刻它,化為筆下靈動的文字,記錄這美好生活呢?今天這節(jié)課我們來學習半命題作文:________讓生活更美好。
    二、小組合作,審題指導。
    1.回憶你生活中的美好畫面,想一想,是什么讓你的生活更美好?
    學生組內(nèi)自由交流:(展示交流課前搜集的資料)
    師引導學生總結(jié)出:美食、旅行、夢想、創(chuàng)意、集郵、閱讀、種花、誠信……
    2.它是怎樣影響你的生活的?可以通過寫哪件事來體現(xiàn)這樣的影響?
    組內(nèi)自由交流:
    師引導點撥:本次習作,其實就是把我們生活中的經(jīng)歷、感悟,用生動優(yōu)美的語言、新穎活潑的形式寫下來,能表現(xiàn)生活的內(nèi)涵,同時,表達自己的真情實感。
    三、寫法引領(lǐng),明確思路。
    師引導點撥:
    1.立意選材,新穎、典型。
    半命題作文立意選材范圍廣,要從自己熟悉的事物中選擇新穎、典型的,這樣才能更好地發(fā)揮創(chuàng)造性,吸引讀者??梢詮摹凹彝?、學校、社會、自然和自身”這個思維體系去拓展思維,從而選擇自己熟悉的素材。如:從家庭考慮,可選擇美食、親情、母愛等;從學??紤],可選擇友誼、師愛等;從社會考慮,可選擇謙讓、誠信、愛心、寬容等;從自身考慮,可選擇閱讀、集郵、夢想、創(chuàng)意等。
    2.開篇點題,結(jié)尾扣題。
    開篇點出文章主題,讓讀者一看就明白,你要寫什么。結(jié)尾要扣到主題上,首尾呼應,使中心更明確。
    3.行文過程,切入點要小。
    習作時切入點越小越好,這樣能小中見大。從自我生活實際中選擇擬題,采用多種表達方式,生動形象地展現(xiàn)自己的體驗與感悟。
    4.描寫事例,生動具體。
    習作時圍繞中心,巧用描寫、巧用修辭、巧用標點符號,將一件事情寫具體、寫生動,為文章增添色彩,吸引讀者。達到中心明確、行文流暢地表達自己的真情實感。
    四、回顧課文,學以致用。
    1.回顧課文《竹節(jié)人》第一部分“有一段時間,我們?nèi)陨狭硕分窆?jié)人?!秉c出主題“斗竹節(jié)人”讓生活更美好。接著寫出“我們”制作竹節(jié)人的過程,“斗竹節(jié)人”的樂趣,表現(xiàn)了“我們”對“斗竹節(jié)人”游戲的入迷。
    2.仿照《竹節(jié)人》的寫法,小組合作交流你選擇的事例。
    五、明確要求,例文導航。
    1.欣賞微課《美好生活》開闊學生的習作思路,拓寬學生的選材范圍。
    2習作要求:
    (1)先把題目補充完整,可以是美食、旅行、夢想、創(chuàng)意、集郵、閱讀、種花、誠信……寫作視角要與眾不同,突出一個“更”字。
    (2)能結(jié)合具體事例,巧用描寫、巧用修辭、巧用標點符號,將一件事情寫具體、寫生動,表達出自己的真情實感。
    (3)用心想好后再寫,要認真書寫,卷面規(guī)范、整潔,大方。
    (4)字數(shù)要求600字左右。
    3.例文賞析:
    謙讓讓生活更美好
    傍晚,一抹黑色出現(xiàn),靜靜蠶食著天空,路燈逐漸亮了,像是家人對孩子的呼喚,柔和的亮著,指引回家的路。
    我和妍騎車穿過一輛又一輛自行車,以極快的速度向家駛?cè)ァ?BR>    到了回家的路口,我向妍道別,然后回過頭無奈的看著連續(xù)不斷的汽車,像竄流不息的小溪一樣流過。我粗略地數(shù)了一下,竟有三十多輛。
    終于看見一條大一點的車縫,我眼睛一亮,正要沖過去,一輛汽車在我鼻前呼嘯而過。我目瞪口呆,輕撫著胸口,在那里,我的心臟正急促的跳著……我苦笑不得,繼續(xù)等待。
    突然,一輛車的速度慢了下來,無視后邊拼命鳴笛的車龍停了下來。窗玻璃被旋開,一位阿姨扭過頭對我說:“小妹妹,你等很久了,你先過吧!”從沒想過這種事真的會發(fā)生在我身邊,我原以為,這座城市,已經(jīng)被冷漠吞噬了。我驚訝地問她:“為什么?”那位阿姨卻笑著說:“曾經(jīng),我也像你一樣,常常被前面的車堵得不行,直到有一天,一輛車很謙讓地讓我先過?!?BR>    我突然感覺,城市的空氣里多了些溫度。我向她道過謝,繼續(xù)向家前行。很快,我坐在了沙發(fā)上?;叵肫鹉蔷湓?,心口暖暖地充滿著一種叫感動的東西。
    第二天,我騎車去上學。我和另一輛自行車被堵在一條小路上。小徑很窄只容得下,一個人通過。于是,我偏過頭,輕聲地對我旁邊的人說:“你先過吧?!彼屑さ乜戳宋乙谎劬脱杆俚仳T了過去。原來我也可以讓人感動啊,想著想著不禁輕笑了出來。我開始覺得,這座城市很溫暖,很可愛,很美好。
    謙讓,讓生活更美好!
    六、實戰(zhàn)演習,作業(yè)設計。
    完成習作:_______讓生活更美好。
    溫馨提示:
    (1)把題目補充完整。
    (2)能運用本節(jié)課所學的寫作方法,給語言增添色彩。
    (3)記敘一件具體的事情,表達出真情實感。
    (4)書寫認真,卷面規(guī)范、整潔、大方。
    (5)字數(shù)要求600字左右。
    部編版六年級語文教案篇十
    1.學習生字、詞語。
    2.能有感情地朗讀課文。
    3.學習文中人物的對話描寫。
    4.通過人物動作、語言和心理活動的描寫,體會“八兒”一家的其樂融融。
    文中人物動作、語言和心理活動的描寫。
    體會“八兒”一家的其樂融融。
    學生查找資料,了解“臘八粥”的相關(guān)民俗。有條件的可以找來沈從文《臘八粥》的全文,仔細閱讀,對小說全文的大概內(nèi)容先有一個整體的把握。
    今天,我們學習《臘八粥》,請一個同學來讀一下課題。
    1.指名讀課文,注意讀準字音。
    2.請其他同學們認真在心里跟著讀。
    3.這篇文章圍繞臘八粥講了一件什么事?
    4.學生匯報,教師點撥。
    1.文中的主要人物是誰?——“八兒”。
    2.“八兒”這個人物并不是一層不變的,請默讀圈畫相關(guān)語句
    3.學生圈畫后匯報。
    4.教師及時總結(jié):
    他的心理活動變化構(gòu)成了本課的線索,可以此為突破口。從“迫不及待”到“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“親見時的驚訝”。
    1.文章中有關(guān)臘八粥熬煮的.描寫也不可忽視。如第一自然段寫的:“把小米,飯豆,棗,栗,白糖,花生仁兒合并攏來糊糊涂涂煮成一鍋,讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著,單看它那嘆氣樣兒,聞聞那種香味,就夠咽三口以上的唾沫了,何況是,大碗大碗地裝著,大匙大匙朝口里塞灌呢!”
    2.學習作者語言的妙處。
    3.當堂積累下來。
    部編版六年級語文教案篇十一
    在北京城的中心,有一座城中之城,這就是紫禁城?,F(xiàn)在人們叫它故宮,也叫故宮博物院。這是明清兩代的皇宮,是我國現(xiàn)存的最完整的古代宮殿建筑群,有近六百年歷史了。
    紫禁城的城墻十米多高,有四座城門:南面午門,北面神武門,東西面東華門、西華門。宮城呈長方形,占地七十二萬平方米,有大小宮殿七十多座、房屋九千多間。城墻外是五十多米寬的護城河。城墻的四角,各有一-座玲瓏奇巧的角樓。故宮建筑群規(guī)模宏大,建筑精美,布局統(tǒng)一,集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨特風格。
    從天安門往里走,沿著一條筆直的大道穿過端門,就到了午門的前面。午門俗稱五鳳樓,是紫禁城的正門。走進午門,是一個寬廣的庭院,彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西,河上是五座精美的漢白玉石橋。橋的北面是太和門,一對威武的銅獅守衛(wèi)在門的兩側(cè)。
    進了太和門,就來到紫禁城的中心——三大殿:太和殿、中和殿、保和殿。三座大殿矗立在七米多高的白石臺基上。臺基有三層,每層的邊緣都有漢白玉欄桿圍繞著,欄桿上面刻著龍鳳流云,四角和望柱下面伸出一千多個圓雕鰲頭,鰲頭嘴里都有一個小圓洞,是臺基的排水管道。
    太和殿俗稱金鑾殿,高二十八米,面積兩千三百八十多平方米,是故宮的殿堂。在湛藍的天空下,那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂,顯得格外輝煌。殿檐斗拱、額枋、梁柱,裝飾著青藍點金和貼金彩畫。正面是十二根紅色大圓柱,金瑣窗,朱漆門,同臺基相互襯映,色彩鮮明,雄偉壯麗。
    大殿正中是一個約兩米高的朱漆方臺,上面安放著金漆雕龍寶座,背后是雕龍屏。方臺兩旁有六根高大的`蟠龍金柱,每根大柱上盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂,中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠,周圍環(huán)繞著六顆小珠,龍頭、寶珠正對著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗,有雙龍戲珠、單龍翔舞,有行龍、升龍、降龍,多態(tài)多姿,龍身周圍還襯托著流云火焰。
    三大殿建在紫禁城的中軸線上。這條線也是北京城的中軸線,向南從午門到天安門延伸到正陽門、永定門,往北從神武門到地安門、鼓樓,全長約八公里。
    太和殿是舉行重大典禮的地方?;实奂次弧⑸?、婚禮和元旦等,都在這里接受朝賀。每逢大典,皇帝端坐在寶座上,殿外的白石臺基上下,跪滿文武百官,中間御道兩邊排列著儀仗,大殿廊下,鳴鐘擊磬,樂聲悠揚。臺基上的香爐和銅龜、銅鶴里點起檀香或松柏枝,煙霧繚繞。
    太和殿后面是中和殿。這是一座亭子形方殿,殿頂把四道垂脊攢在一起,正中安放著一個大圓鎦金寶頂,輪廓非常優(yōu)美。舉行大典時,皇帝先在這里休息。
    中和殿后面是保和殿。雍正以后,這里是舉行一級考試——殿試的地方。
    從保和殿出來,下了石級是一個長方形小廣場。廣場西起隆宗門,東到景運門。它把紫禁城分為前后兩大部分。廣場以南,主要建筑是三大殿和東西兩側(cè)的文華殿、武英殿,叫“前朝”。廣場北面乾清門以內(nèi)叫“內(nèi)廷”,是皇帝和后妃們起居生活的地方,主要建筑有乾清宮、交泰殿、坤寧宮和東六宮、西六宮。
    乾清宮是皇帝處理日常政務、批閱各種奏章的地方,后來還在這里接見外國使節(jié)。
    乾清宮后面是交泰殿,交泰殿后面是坤寧宮。坤寧宮是皇后宮,也是皇帝結(jié)婚的地方。
    乾清宮、交泰殿、坤寧宮合稱“后三宮”。布局和前三殿基本一樣,但莊嚴肅穆的氣氛減少了,彩畫圖案也有明顯的變化。前三殿的圖案以龍為主,后三宮鳳凰逐漸增加,出現(xiàn)了雙鳳朝陽、龍鳳呈祥的彩畫,還有飛風、舞鳳、鳳凰牡丹等圖案。
    后三宮往北就是御花園。御花園面積不很大,有大小建筑二十多座,但毫無擁擠和重復的感覺。這里的建筑布局、環(huán)境氣氛,和前幾部分迥然不同。亭臺樓閣、池館水榭,掩映在青松翠柏之中;假山怪石、花壇盆景、藤蘿翠竹,點綴其間。來到這里,仿佛進入蘇州園林。
    從御花園出順貞門,就到了紫禁城的北門——神武門,對面就是景山。據(jù)說景山是明代修建紫禁城的時候,用護城河中挖出的泥土堆起來的,現(xiàn)在成了風景優(yōu)美的景山公園。站在景山的高處望故宮,重重殿宇,層層樓閣,道道宮墻,錯綜相連,而井然有序。這樣宏偉的建筑群,這樣和諧統(tǒng)一的布局,不能不令人驚嘆。
    部編版六年級語文教案篇十二
    教學目標:
    1.掌握和運用兩種識字方法,認識7個生字。
    2.正確地讀詞語,感受四季不同的氣候特點。
    3.會讀會背26個大小寫字母,并能正確排序。4.會讀會寫不同韻母的生字,對不同結(jié)構(gòu)的生字會分類。
    5.收集描寫春天的語句,感受春天的美景。
    6.會讀拼音兒歌,養(yǎng)成課外閱讀的好習慣。
    教學重點:
    1.認識7個生字,會正確認讀9個詞語。2.熟練地背誦26個大小寫字母,并會正確排序。
    3.熟練朗讀日積月累中的四字詞語,及本單元拼音韻文。
    4.學會講故事時,態(tài)度落落大方,故事情節(jié)連貫。
    課前準備:
    1.制作多媒體課件。(教師)
    2.搜集有關(guān)春天的詞語、古詩、歌曲等。(學生)
    3.看有關(guān)老鼠和貓的動畫片。
    課時安排:2課時
    第一課時
    1.自由讀,把不認識的字多讀幾遍。
    2.指名讀,小組讀,比賽讀,把三組詞讀熟。
    3.全班齊讀,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
    4.鞏固生字,并口頭組詞,選擇詞說句。
    (一)讀一讀,記一記
    1.多媒體課件出示26個大小寫字母,師范讀。2.師教讀。
    3.各種形式讀,直到背熟。
    4.指名背誦26個大小寫字母,并檢查排序。
    (二)讀一讀,寫一寫
    1.師黑板出示生字“見”“萬”等8個生字卡,指名讀。
    2.“小老師”領(lǐng)讀,開火車讀。
    3.指名說說每個字韻母的不同。
    4.接韻母分類,指名上臺書寫,其余學生完成書上田字格書寫,全班交流評價。
    (三)讀一讀(拼音韻文)
    1.自由讀讀拼音韻文,圈出不會讀的生字的讀音。
    2.學生小組內(nèi)互讀,互相正音,互評。
    3.指名讀,其他同學為其正音。
    4.師多媒體出示難讀生字,生詞的讀音,范讀。
    5.全班齊讀,提醒學生不能唱讀。
    6.理解韻文大意;知道春天到了,但由于我國幅員遼闊,祖國南方、中部、北方等地在春天卻呈現(xiàn)出不同的氣候特點。(用多媒體課件演示),讓學生們在課件展示中,了解韻文大意,了解祖國的大和廣,激發(fā)孩子們的愛國熱情。
    7.配樂齊讀韻文,讓孩子們在朗讀中再次涌起民族自豪感和對祖國的`無比熱愛之情。
    課外收集有關(guān)描寫春天的詞語、句子去讀一讀、背一背。
    第二課時(日積月累、口語交際)
    (一)歌唱春天
    1.播放收集到的有關(guān)春天的歌曲。
    2.唱一唱你會唱的春天的歌曲。(小組唱、齊唱、單獨唱)
    3.比賽背誦學過或課外自學的有關(guān)春天的詩文。
    (二)我看到的春天
    1.先在小組里說一說自己看到的春天,可以運用以前學過的詞語。
    2.指名說一說自己看到的春天。
    3.四人小組交流收集到的圖片、資料。
    4.派代表全班展示、交流。
    (三)我要描寫春天
    1.多媒體展示日積月累中描寫春天的詞語。2.學生自由讀并圈出生字。3.指名讀難點字,全班正音。
    4.指名讀四字詞語,不會讀的同學請其他同學幫忙。
    5.師講解四字詞語的意思,讓同學們邊聽邊想象這些詞語所展示的畫面。
    6.用各種形式誦讀詞語。
    7.用自己喜歡的詞語造句,師生共同評價。
    (四)我畫的春天
    1.自由畫春天。
    2.小組交流你畫的是什么,為什么這樣畫。
    3.評一評誰畫得好,講得好。
    4.派代表在全班展示交流。
    (一)播放多媒體課件:老鼠嫁女
    1.通過觀察、討論,了解故事中老鼠和貓各自的形象特點。
    (1)觀察老鼠爸爸和媽媽的形象。(指導語:老鼠爸爸和媽媽想把女兒嫁給世界上最厲害的人,什么叫厲害?你們覺得誰最厲害?)
    (2)結(jié)合課本上的插圖,觀察圖上各種事物的形象,討論了解各形象的特點。(指導語:老鼠的爸爸媽媽覺得誰最厲害為什么?)
    2.再次觀看課件欣賞故事,了解故事中各人物的關(guān)系,理解故事內(nèi)容。
    (1)完整欣賞課件,傾聽故事。
    (2)老鼠爸爸找了誰?它是最厲害的嗎?為什么?
    (3)小組內(nèi)互講故事,并推選講得好的同學上臺講。3.生上臺講故事。
    全班評價:故事是否完整,講解人聲音是否洪亮。
    4.角色表演故事,體驗故事的完整性和幽默感。
    (二)布置作業(yè)
    把《老鼠嫁女》回家講給家長聽。
    板書
    教學反思:
    部編版六年級語文教案篇十三
    教學目標:
    了解課外閱讀的基本途徑,體會課外閱讀的樂趣。教學準備:
    1.學生準備好一項課外閱讀成果展示,如,講一個故事,背一首兒歌,展示認識的一個字。2.準備“故事大王”“兒歌大王”等榮譽卡片。3.做好家庭親子閱讀調(diào)查。教學過程:
    經(jīng)典誦讀《贈汪倫》
    師生談話,交流平時在家里做的事。
    1.出示情境圖一,讀懂圖畫和文字的內(nèi)容。(1)引導學生說說圖上畫著誰,在干什么。
    (2)引導學生仔細觀察畫面,說說從哪些地方看出讀故事書很有意思。2.請經(jīng)常和家人一起閱讀的小朋友說說自己課外閱讀情況。(1)爸爸媽媽每天都陪你讀書嗎?(2)你們一般在什么時候一起讀書?(3)爸爸媽媽陪你讀書,你的`心情怎么樣?(4)你和爸爸媽媽一起讀了哪些書?從書中,你知道了哪些知識、哪些有趣的事?通過情境圖走進班級學生真實的生活,再通過“采訪”的形式,交流親子閱讀帶來的快樂與收獲,有效地激發(fā)學生閱讀的愿望。
    1.引導學生思考和討論讀書有什么好處。學生展示閱讀的收獲,根據(jù)學生的表現(xiàn),適時肯定和鼓勵,頒發(fā)“故事大王”“兒歌大王”等榮譽卡片。
    2.出示情境圖二,觀察圖畫,聽老師朗讀文字,明白情境圖的意思。小結(jié):讀很多書,會講很多故事,成為“故事大王”,就能交到很多朋友了!本環(huán)節(jié)立足學生真實的生活,讓他們充分展示自己的閱讀收獲,體驗閱讀的成就。
    1.出示情境圖三,討論圖中的小姑娘是怎么做的。2.引導學生討論,書還可以從哪里來。
    3.鼓勵孩子也可以利用課余時間去書店、圖書館等地方讀書、買書、借書。通過討論和交流,得出更多的找書途徑,幫助孩子解決書籍來源問題。
    1.交流課外閱讀過程中,遇到過什么煩惱。
    2.出示情境圖四,看圖,說說學習小伙伴們的好辦法是什么。示范讀“學了拼音,我就可以讀更多的書了”。
    3.學生自由說說,馬上要學拼音了,自己將準備怎么做。
    本環(huán)節(jié)的設計,激發(fā)學生學習拼音的熱情,為下一階段的學習做好心理準備。
    1.怎樣讓班級里也有一個“快樂讀書吧”呢?讀書吧里的書從哪里來?2.怎樣運用“快樂讀書吧”里的書來閱讀呢?本環(huán)節(jié)的設計,旨在引導學生真正投入到閱讀中去。
    部編版六年級語文教案篇十四
    2.正確朗讀課文,注意“入”與“人“的不同,背誦課文。
    3.結(jié)合插圖了解春夏秋冬的特征,知道春夏秋冬是個美麗的季節(jié)。
    教學重點:1.認識四季特征。
    2.掌握生字詞寫法。
    3.正確朗讀課文,背誦課文。
    教學難點:1.流利地,有節(jié)湊感地朗讀課文,學會用重點詞進行口語訓練。2.按順序(遠近、左右)觀察圖畫的方法。
    3.利用愉快教學法讓學生更好有興趣掌握課文中心思想。課前準備:
    1.教師談話:小朋友們,一年有哪幾個季節(jié)?你最喜歡哪個季節(jié)?為什么?2.出示圖片,做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)。
    1.出示課文中的四季圖。認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(1)仔細觀察插圖,說說看到了什么。先跟同桌說一說,然后告訴老師。(2)根據(jù)交流出示詞語:春風夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗讀詞語。(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。
    (1)交流:你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎?
    (2)教師講解有關(guān)霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看,借助字的偏旁,我們還能認識這些字。
    (3)相機識記生字。認識部首“雨字頭”。
    (4)仔細觀察,說說“雨”作部首時,在寫法上有什么變化。(5)教師范寫生字“雪”,學生書空,并口頭說出筆順。4.教學詞串:春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄(1)出示短語。學生借助拼音自讀。(2)說說春風吹過來的感覺。
    (3)比較被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什么不同的感受。(4)說說夏天下雨的情景,讀出雨下得大的感覺,讀好“落”。
    (1)出示課文插圖,引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。(2)指導學生用自己的話交流。(3)出示詞串三和四。
    (4)小組合作,借助拼音等方法朗讀詞串,相互正音。(5)指名朗讀,開火車讀,齊讀。6.仔細觀察,自主識記生字。
    (1)仔細觀察本課的生字,說說自己是怎樣記住的。(2)小組內(nèi)互相交流好方法。
    1.指導書寫生字“春、冬、花、入、風、雪、飛”。(1)學生抽讀生字,復習鞏固生字的讀音。(2)分析生字,記憶生字,了解結(jié)構(gòu)。(3)示范指導,學生書空筆順,認真練寫。
    重點關(guān)注“春、冬”:兩字的撇和捺要舒展。“冬”的兩點要在豎中線上。“入”的`第二筆要長,并且要出頭?!帮L”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當。
    復習書寫姿勢:書寫時要做到哪“三個一”?(胸離桌子一拳遠;眼離書本一尺遠;手離筆尖一寸遠。)
    2.學生當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置。遇到學生說不準的地方,教師重點講解。
    3.學生完成書中的寫字練習,先書空筆順,再觀察每一筆畫在田字格中的位置,重點看清難點筆畫的寫法,然后描紅,最后練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢。)4.教師巡視,對個別學生予以指導。5.利用投影儀進行書寫展評。
    1.學生組成四人學習小組,用自己喜歡的方式朗讀課文??梢园凑照n文順序讀,也可以打亂順序自己調(diào)整讀。2.班內(nèi)交流讀。
    方法1:按照詞語——詞組——詞語——詞組的順序。
    方法2:調(diào)整次序,如:春風——春風吹夏雨——夏雨落秋霜——秋霜降冬雪——冬雪飄
    3.指導學生運用多種方式讀。4.教師總結(jié)。布置作業(yè):
    板書
    教學反思:
    部編版六年級語文教案篇十五
    教學目標:
    1、能正確朗讀課文,背誦課文。
    2、認識“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個生字;認識弓字旁、金字旁。
    3、會寫“姓、什、么、雙、國、王、方”7個生字,知道筆畫順序,會組詞。教學重難點:
    1.能正確認讀12個生字,正確認讀新詞語,會寫7個生字,認識2個偏旁。
    1、自己先讀一讀課文,不認識的字讀一讀拼音。
    2、老師教讀,男生讀、女生讀,全班齊讀。
    4、做課本上的`問答游戲。
    1、板書詞語:“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國王、什么”。(加粗字體是書本上要求必須認識的字)
    2、老師教讀,請學生上臺來教讀。
    3、老師隨機抽取幾個字指一指,認識會讀的同學站起來大聲讀出來。看誰反應最快。
    4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的?請四個同學上臺來,把“姓、什、么、雙、方、國、王”七個字的筆順寫在黑板上,其余同學就在書本上,把這四個字按照筆順寫在田字格中。
    (筆順歌:先橫后豎,先撇后捺;從上到下,從左到右;先中間,后兩邊;先外后里再封口。)
    5、說一說“張”“錢”“徐”“國”都是什么偏旁呢?弓字旁、金字旁、雙人旁、國字框。
    6、把黑板上的詞語一起來讀一遍,會讀了的就擦掉,較難的詞語就留在黑板上,可以多讀兩遍。
    7、全班一起齊讀課文。
    1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
    木子——()弓長——()古月——()口天——()子小——()言午——()
    3、將下列字與正確的拼音連起來。gushiwuxingguanqianzhao姓
    氏
    古
    吳
    趙
    錢
    官
    4、給下列字注音。()()()()()張周官王姓
    5、齊讀課文,背誦課文。
    1、寫本課生字(422格式,并選兩個詞各寫一句話)
    2、背誦課文。
    部編版六年級語文教案篇十六
    1.學習掌握生字新詞。
    2.默讀課文,理解課文內(nèi)容。
    3.了解作者是如何描寫心理活動的。
    4.了解課文是通過哪些事例來寫“盼”的。
    默讀課文,知道課文寫了哪些事例。
    體會文章是怎樣圍繞“盼”這一中心意思來寫的,學習從不同方面或選取不同事例,表達中心思想。
    1.學習掌握“袖、篷、縮”等15個生字,理解新出現(xiàn)的詞語。
    2.理清文章的敘述順序,了解課文中心思想。
    課件
    一、揭示課題,簡介作者
    1.老師出個謎語,看看誰能猜出謎底?!耙患』ㄒ?,真是好稀奇。太陽出來不能穿,下雨穿上最神氣?!保ㄓ暌拢?BR>    2.雨衣圖片
    教師解題:我們課文的題目是什么,大家讀一下。你有沒有“盼”過某些事情?把你盼望的事情和同位說一說。課文中的故事和雨衣有關(guān),學習了課文,我們就知道是誰在盼,盼什么,愿望實現(xiàn)了嗎?(板書:16.盼)
    3.簡介作者:這篇課文的作者鐵凝,是一位女作家,1957年9月出生于河北省趙縣,河北省作家協(xié)會名譽主席,中國作家協(xié)會主席,1975年開始發(fā)表文學作品,主要著作有《玫瑰門》、《大浴女》、《沒有鈕扣的紅襯衫》、等100余篇、部,作品曾6次獲包括“魯迅文學獎”在內(nèi)的文學獎。由鐵凝編劇的`電影《哦,香雪》獲第41屆柏林國際電影節(jié)大獎,以及中國電影“金雞獎”“百花獎”。部分作品已譯成英、俄、德、法、日、韓、西班牙、丹麥、挪威、越南等多國文字。
    二、檢查預習,糾正指導
    1.認讀書寫生字。
    重點指導:
    (1)“筒”與“桶”在用法上要區(qū)別;
    (2)“篷”與“蓬”字形區(qū)別,意義不同;
    (3)指導書寫“嚷、醬、唇”等生字。
    2.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。解釋詞語要依據(jù)“字不離詞,詞不離句,句不離篇”的原則,聯(lián)系上下文準確地理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。
    喧鬧:喧嘩熱鬧。
    理直氣壯:理由正當充分,膽子壯,說話十分有氣勢。
    小心翼翼:原形容嚴肅虔誠的樣子,現(xiàn)用來形容舉動十分謹慎,絲毫不敢疏忽。
    三、理清段落,概括大意
    1.在理解生字、新詞的基礎上,默讀課文。聯(lián)系課文加強對生字、新詞的記憶與理解。
    2.學生默讀課文,思考:課文為什么以“盼”為題,圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。(全篇課文都是講一個小朋友盼望下雨穿新雨衣的事情,所以以“盼”為題目。文中“媽媽送我新雨衣”“下雨沒能穿雨衣”“終于穿上了雨衣”等情節(jié)都是圍繞題目來寫的。)
    圍繞“盼”寫了哪些內(nèi)容,學生可能總結(jié)不全,教師指導學生讀有關(guān)句段來幫助學生概括總結(jié)。
    3.給課文劃分段落,概括段落大意。
    第一部分(第1、2自然段):寫媽媽送“我”新雨衣。
    第二部分(第3自然段):寫盼望下雨。
    第三部分(第4—17自然段):寫盡管下雨還是未能如愿。
    第四部分(第18—21自然段):寫“我”終于穿上雨衣。
    分段時鼓勵學生發(fā)表自己的見解。對段落的劃分,學生會產(chǎn)生分歧。對學生有道理的分段方法教師都應予以肯定。
    四、朗讀課文,體會心理
    1.找出自己喜歡的部分讀一讀,讀完后想一想,這段文字是圍繞什么意思寫的。
    2.分角色用相應的語氣讀一讀蕾蕾和媽媽對話的部分,體會這兩個人物此時的心理活動。
    3.你自己認為哪一部分寫得,讀給同桌聽一聽。
    1.逐段學習課文,理解課文內(nèi)容。
    2.領(lǐng)悟圍繞中心意思,掌握從不同方面或選取不同事例來寫的寫法。
    課件
    一、復習檢查,引入新課。
    指名三名學生有感情地讀出自己喜歡的部分。并簡單說說文中的蕾蕾盼什么?哪些地方看出她在盼?引導學習課文。
    二、學習課文,理解內(nèi)容。
    (一)第一部分
    1.各自輕聲讀第一段,思考:這一段先寫了什么?再寫什么?(先寫媽媽送給我一件新雨衣,再寫我在晴天里迫不及待地穿上新雨衣。)
    (板書:媽媽送我新雨衣)
    2.課文中哪些詞語寫我十分喜歡新雨衣?為了穿新雨衣我做了什么傻事?(戴上雨帽,抖抖袖子,把雨衣弄得窸窸窣窣響穿上雨衣熱了一身汗)
    3.“你瘋啦?”說明什么?(媽媽對蕾蕾的做法非常不理解。從側(cè)面也看出蕾蕾的做法出人意料,同時說明蕾蕾太盼望穿雨衣了。)
    (二)第二部分
    這一部分寫得很簡略,也容易理解,教師可用簡練的語言一帶而過。每天都在想,盼著下雨。
    (板書:天天盼下雨,想穿新雨衣)
    (三)第三部分
    1.默讀第三段,思考:從全段來看,圍繞什么中心意思來寫的?
    (板書:雖然下雨了,但是沒如愿)
    2.分角色朗讀課文中的對話,討論回答問題。
    (1)作者認為什么才是世界上最美的事?
    (下雨天,穿上新雨衣到外面去。)
    (2)“我興奮地仰起頭,甩打著書包就大步跑進了樓門?!蔽覟槭裁催@么興奮?
    (外面在下雨,我可以穿上雨衣到外面去玩了。)
    (3)填空后,體會作者的心情。
    (學生完成后先提問,然后出示答案)
    我興奮地跑進樓門,媽媽讓我____________________
    (準備聽英語講座)
    還差半小時,媽媽讓我____________________
    (休息一會兒)
    我想去買醬油,媽媽說____________________
    (她已經(jīng)買了)
    我說燉肉需要很多醬油,媽媽說____________________
    (她沒說要燉肉)
    我說爸爸說要燉肉,媽媽____________________
    (不相信)
    (4)“我”把雨打玻璃窗說成“敲著鼓點”可以看出什么?
    (雨對“我”的吸引力非常大,為我?guī)黼y以抑制的激動。)
    (5)“我”為什么盼著雨停下來?
    (讓雨留到明天再下,因為今天“我”沒機會出去了。)
    (四)第四部分
    1.“我的心才又像要從嗓子里蹦出來一樣”是因為什么?
    (沒想到又下雨了,“我”的愿望終于可以實現(xiàn)了,這真是意外的驚喜。)
    2.“我”這次為什么會“理直氣壯”?
    (媽媽沒有理由不讓“我”穿雨衣了。)
    3.“小心翼翼”是因為什么?
    (怕弄壞了新雨衣)
    4.讀課文最后一段話,你從中看出作者什么心情?
    (興奮、滿足、高興)
    (板書:雨天幫助我,穿上新雨衣)
    三、整體回顧,體會寫法
    (一)出示問題
    1.默讀課文,想一想課文是通過哪些事例來寫“盼”的?
    2.課文哪些地方具體描寫了“盼”這一心理活動?選出你認為最生動的兩處,說說這樣寫的好處。
    (二)學生匯報,教師指導
    1.學生匯報課件第一題,師生評價,教師指導:課文通過以下事例來寫出我的“盼”
    (1)晴天穿雨衣,熱了一身汗。
    (2)“我”每天盼著變天。
    (3)看外面下雨,“我”想找借口出去,穿穿新雨衣。
    (4)“我”盼著今天的雨留到明天再下,那樣就可以穿新雨衣了。
    (5)看見雨點落在許多馬路、小楊樹上的樣子想象出雨點落在新雨衣上的樣子。
    2.學生匯報課件第二題,師生評價,教師指導:課文具體描寫“盼”這一心理活動的地方:
    (1)要是今天雨都下完了,那明天還有雨可下嗎?還是留到明天吧。
    (2)可雨點要是淋在淡綠色的雨衣上呢,那一定比珍珠瑪瑙還好看。
    四、暢談收獲,課下練筆
    1.請同學們說一說,通過這節(jié)課的學習,你懂得了什么?
    2.教師總結(jié):通過這節(jié)課的學習,我們看到了一個急切盼望下雨,一心想穿上新雨衣的孩子。課文圍繞“盼”這個中心意思,選取了好幾個事例來寫。我們也要學習這種寫法,從不同方面或選取不同事例,表達中心意思。
    3.課下,請同學們從下面的意思中選一個,并以此為中心寫一段話。