總結(jié)是一種對經(jīng)驗的沉淀和提煉，可以讓我們更好地吸取教訓(xùn)，并避免重蹈覆轍。除了文字描述，我們還可以運用圖表、表格等形式來展示數(shù)據(jù)和信息，使總結(jié)更加直觀和清晰。以下是一些成功的案例，它們或許能給我們提供一些啟示。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的體會篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“改觀、程度、依賴、寄托、幻想、洞察、潛入、聯(lián)系、原子核、因特網(wǎng)、哲學(xué)家、呼風(fēng)喚雨、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、程控電話、歸根結(jié)底”等詞語。
2、有感情的朗讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達(dá)特點，能聯(lián)系生活實際談出自己的感受。
教學(xué)重點、難點：
1、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
2、理解課文中含義深刻的詞語和句子。
課前準(zhǔn)備：
1、課前讓學(xué)生查閱有關(guān)人類生活的重大科技發(fā)明的圖片和文字資料，準(zhǔn)備課上交流。
2、學(xué)生自學(xué)自制字詞卡
課時安排： 三課時
教學(xué)過程：
第一課時
一揭示課題，激情導(dǎo)入
1、板書課題，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑思考。“呼風(fēng)喚雨”是什么意思？在本課中“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”指的是哪一個世紀(jì)？在20世紀(jì)里，人們真的能像神仙一樣呼風(fēng)喚雨嗎？（要求學(xué)生在查閱工具書的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文的內(nèi)容和自己的理解談?wù)剬υ~句的認(rèn)識。教師要引導(dǎo)學(xué)生明確：無論是科技技術(shù)飛速發(fā)展的今天，還是充滿神奇的未來，人類雖不能隨心所欲地改造自然，但能在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的引領(lǐng)下，順應(yīng)自然，利用自然，與自然達(dá)到和諧統(tǒng)一。）
二資料展示與交流
1） 學(xué)生搜集的20世紀(jì)以來，人類利用科學(xué)技術(shù)獲得的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明。
2） 師補充的相關(guān)資料。
初讀課文，整體感知
1） 初讀課文，思考：為什么稱20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？
2） 找出本課生字，與同學(xué)交流識字記字的方法。
3） 出示本課應(yīng)掌握的詞語，反饋同學(xué)自學(xué)情況。
4） 熟記生字，師指導(dǎo)書寫，同學(xué)提示易錯的地方。
5） 讀自己喜歡的自然段；要求讀的正確、流利。
第二課時
一復(fù)習(xí)舊知，引入新課
1） 讀課文，檢查生字認(rèn)讀情況。聽寫本課部分詞語，同桌相互批改。
2? 20世紀(jì)的科學(xué)發(fā)給人類的生活帶來什么樣的改變？同時又告訴我們什么呢？這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二總體感知
1）指名讀第一段。
2）結(jié)合自己對課文的理解 “20世紀(jì)是個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”
填空：還可以說成20世紀(jì)是個——————？（在學(xué)生自由填空的過程中，領(lǐng)悟到20世紀(jì)因現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步而進(jìn)入一個新的時代。）
三學(xué)習(xí)第二自然段
1） 指名讀第二段。思考這一段講了幾層意思。
3） 讀二、三句，結(jié)合工具書和自己的理解體會“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”，“改觀”與“改變”的區(qū)別。
發(fā)現(xiàn)和發(fā)明：“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過研究、探索等看到或找到了一些前人沒有看到的事物或規(guī)律；“發(fā)明”在本課中則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法。前者是指在前人的基礎(chǔ)上有了量的增加，后者則有了質(zhì)的變化。改觀和改變；“改觀”在本課中是指20世紀(jì)以來的 這些偉大的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類原有的生活得到了改變，出現(xiàn)了新的面貌；而“改變”則是強調(diào)了改換、變更。
填空
1愛迪生（???? ）了電燈。
2牛頓由一個蘋果的落地（????? ）地心引力。
3經(jīng)過仔細(xì)檢查，我終于（?????? ）了這道題的錯誤。
4）指導(dǎo)朗讀，讀出個人的體會。
四 學(xué)習(xí)第三、四自然段
1）默讀課文，思考“20世紀(jì)前后，人們的生活有什么不一樣”？
2）小組討論，交流。提出不理解的問題。
3）引導(dǎo)學(xué)生理解“農(nóng)耕社會”是個怎樣的社會？神話中的“千里眼”“順風(fēng)耳”和“騰云駕霧”是什么樣的本領(lǐng)？“愿望、幻想”是什么意思？猜想一下古時候的人們還有哪些美好的愿望、幻想？（可出示圖片輔助）
4）依照自己搜集的資料，說說在近一百年中，人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實。
5）作者在第三段引用古人的詩句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”有什么作用，說明什么問題。（引導(dǎo)學(xué)生體會到這一句作為承上啟下的過渡句，說明了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就為人們的生活帶來了翻天覆地的變化以及那份意想不到的驚喜。）
6）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話，并體會古詩句精妙用處。
7）第四自然段引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書中的例子，選擇自己熟知的、感興趣的一例，向同學(xué)們介紹現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所帶來的成就、價值以及給人類生活帶來的便捷。
五 學(xué)習(xí)第五自然段
1）朗讀第五自然段。
2）理解伯特蘭.羅素所說的話和“科學(xué)正為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活”這兩句話的意思。
小結(jié)：正是這些發(fā)明和創(chuàng)新使我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。讓我們從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)，讓未來在我們手中變得更美好。
作業(yè)：搜集20世紀(jì)以來人類在科學(xué)技術(shù)方面的發(fā)明、創(chuàng)造。
3）以《科技伴我成長》為題進(jìn)行小練筆。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的體會篇二
21世紀(jì)人類發(fā)明了很多東西。
生活方面，比如上網(wǎng)手機iphone；thepluspool；電子書閱讀器等；交通方面，發(fā)明了混合動力汽車，高鐵等；科學(xué)方面發(fā)明了天眼，火星車等。
我最感興趣的是航天科技，例如天眼。它是世界上最大的單口徑射電望遠(yuǎn)鏡，具有我國自主知識產(chǎn)權(quán)。作為世界上最靈敏的射電望遠(yuǎn)鏡，它的主要目標(biāo)是發(fā)現(xiàn)脈沖星。目前，中國的天眼是地球上唯一的一個天眼，它的存在多么重要，從“唯一”這兩個字就能感受到了。
還有“分子開關(guān)”，這是一個我從來都沒聽說過的名詞。簡單來說，就是精準(zhǔn)控制細(xì)胞的蛋白質(zhì)。這些微小的開關(guān)能夠幫助人們更快速和準(zhǔn)確地解決dna的排序問題。
21世紀(jì)的這些發(fā)明給人類帶來了更大的進(jìn)步，在這里我要向科學(xué)家致敬。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的體會篇三
學(xué)習(xí)了《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，我感受到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)真是太高超了。
現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)太高超了，我心里有說不出的喜悅，因為我非常慶幸我自己生在這么科技發(fā)達(dá)的世紀(jì)里，現(xiàn)在可不只是毛主席說的`：“樓上樓下，電燈電話了?！倍辛烁叩目萍籍a(chǎn)品，現(xiàn)代的人都已經(jīng)發(fā)明出火箭，登上月球了，所以以前人的那么多幻想，已經(jīng)成了現(xiàn)實，現(xiàn)在已有電腦了，但是我家里的電腦換系統(tǒng)了，太慢，后來不知咱么的又很快的發(fā)明了平板電腦，不用掀開蓋，按一個按鈕它就開機了，而且又不用鼠標(biāo)非常方便，裝起來就可以去旅游，想玩電腦的時候拿出來就能玩，看來發(fā)明人已經(jīng)知道了我的苦惱，就發(fā)明了一個又小巧又快的平板電腦，爸爸媽媽的手機都換成新的了，不像以前的小小的，什么也不能玩，現(xiàn)在手機都能玩游戲了，比平板電腦還方便。
現(xiàn)代的科技太發(fā)達(dá)了，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的體會篇四
教學(xué)目標(biāo):
1,認(rèn)識5個生字,會寫12個生字.正確讀寫"呼風(fēng)喚雨,出乎意料,改觀"等詞語.
2,有感情地朗讀課文,體會語言簡潔,條理清楚的表達(dá)特點,能聯(lián)系生活實際,談出自己的閱讀感受.
3,了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué),探索科學(xué)奧秘的興趣.
教學(xué)重難點:
重點:了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化.
難點:理解課文中一些含義深刻的詞語和句子.
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
課時劃分:2課時
教學(xué)過程:
第二課時
一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入.
上一節(jié)課,我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文,現(xiàn)在我們來回憶一下,課文是圍繞哪句話來寫的
(20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì).)
二,學(xué)習(xí)第四自然段
1,師:我們?nèi)粘Ｉ钪心銈冋J(rèn)為的高科技東西有哪些
生:電視,電腦,電話,電燈……
2,師:這些東西都是在20世紀(jì)中創(chuàng)造出來的.除此之外還有哪些科學(xué)技術(shù)呢 現(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文,用波浪線畫出20世紀(jì)的科技成就.
(1)師:現(xiàn)在你知道還有哪些科學(xué)技術(shù)了嗎
生:20世紀(jì),人類登上月球,潛入深海,洞察百億光年外的天體,探索原子核世界的奧秘;20世紀(jì),電視,程控電話,因特網(wǎng)以及民航飛機,高速火車,原洋船舶等,日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的"地球村".
(2)作者是用什么樣的表達(dá)方法來說明我們這個世紀(jì)是個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的 (舉例子)
(3)是啊,課文舉出了天上飛的,水里游的,地上跑的,看得見摸得著的,也有看不見摸不找的.你享受過哪些高科技的產(chǎn)品 談?wù)勀愕母惺?(生答.)
(4)那就帶著你的這份自豪讀一讀吧!(生讀.)就讓我們一起通過朗讀來贊美20世紀(jì)的人類的科技成就吧.(生齊讀)
(5)20世紀(jì)除了這些科技成就外,還有其它的科技成就方面的例子,一起看多媒體圖片.
(磁懸浮列車,空調(diào),洗衣機,冰箱,手機…… )
(呆在一個很美麗的宮殿里,讓人服侍他.穿著很好的衣服.)
那他們平時出門的交通工具是什么 (馬車,轎子.)
古代有這些東西已經(jīng)很不錯了.那我們現(xiàn)在的交通工具是什么 (汽車,飛機)
(這一切都是真的嗎 我們夢寐以求的東西居然真的能夠?qū)崿F(xiàn)啊!
太了不起了!我們那么多年沒有實現(xiàn)的夢想,你們竟然在短短的一百年內(nèi)就做到了.
我不是在做夢吧 沒想到,我的子孫們這么爭氣.
我還以為自己是這個世界上最幸福的人,想不到他們的生活才真的像神仙一樣啊!)
(8)師小結(jié):古今對比讓我們知道了是科學(xué)改變了我們的生活.20世紀(jì)真是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì).
三,學(xué)習(xí)第三自然段
1,師: 20世紀(jì)的高科技讓人眼花繚亂,我們再來看看20世紀(jì)以前的生活又是怎么樣的呢 大家自由讀第三自然段.
(20世紀(jì)前是依賴自然的農(nóng)耕社會.)
2,農(nóng)耕社會里,人們的生活十分貧乏.那時沒有電燈,沒有電視,沒有收音機,也沒有汽車.但是,還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些.請同學(xué)們結(jié)合自己課外的了解說說看,你知道當(dāng)時的社會還沒有什么.(出示句式,練習(xí)說話:那時沒有……只能……)
(那時,人們沒有電燈,晚上只能在油燈下生活;沒有空調(diào),只能搖著大扇子解涼;沒有汽車,人們只能步行和騎馬;沒有電視機,就只能……)
師:如果把你送到古代去過這樣的生活你愿意嗎
生:肯定不愿意,什么都沒有怎樣過啊
師:你的言語中流露著對這樣生活的不滿,那就帶著這些許的不如意讀讀這幾句話吧!
人類在上百萬年的歷史中,一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會.那時沒有電燈,沒有電視,沒有收音機,也沒有汽車.人們只能在神話中用"千里眼順風(fēng)耳"和騰云駕霧的神仙,來寄托自己的美好愿望.
(古時候的"千里眼"成了現(xiàn)在的望遠(yuǎn)鏡,視頻,可視電話.它能讓千里以外的人彼此看得到.古時候的"順風(fēng)耳",成了現(xiàn)在的電話,它可以讓兩個相距很遠(yuǎn)的人很快聽到對方的聲音.還有手機,錄音機都是神話中的"順風(fēng)耳".古代的人想騰云駕霧,沒能實現(xiàn),只能靠幻想,而現(xiàn)在我們可以騰云駕霧了.你只要坐上飛機就可以了.)
師:除此以外,古代還有什么幻想也變成了現(xiàn)實
(以前的人想著飛到月亮上去看看,就有了"嫦娥奔月"的故事.現(xiàn)在我們的飛船已經(jīng)登陸月球,做了很多實驗."千里馬"也有了.有了高速火車,飛機,想到哪里都很方便.)
(我知道20世紀(jì)人類可以用機器人來代替人的工作,可以通過網(wǎng)絡(luò)方便快捷地獲取信息.20世紀(jì),人們對太陽能,風(fēng)能等新能源的開發(fā)利用,大大改善了人們的生活條件.我知道醫(yī)生用顯微鏡可以觀察到很小的細(xì)菌,用激光刀做手術(shù)可以減少出血量.20世紀(jì)有很多新的科學(xué)技術(shù).像無土栽培技術(shù),鈉米技術(shù),基因技術(shù)等等, 在各個領(lǐng)域發(fā)揮了巨大的作用.)
5,師:這么多先進(jìn)的,美好的,神奇的事物都在20世紀(jì)這一百年的時間里冒出來了.這變化的速度是如此之快,范圍是如此之大,內(nèi)容是如此之多.如果引用課文中的一句話,一句詩來形容,那就是:
生:忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開.
師:你怎么體會這句詩
生:"忽如"說明速度很快.一夜之間春風(fēng)來了,很多的梨花都開了.(你從字面上來理解的)
生:20世紀(jì),在整個人類上百萬年的歷史中是很短的,但是變化是很多,很大,很快的.
師:多么不可思議啊!那就帶著這種驚訝的語氣再讀一讀!(生讀這句話.)
20世紀(jì)的成就,真可以用"忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開"來形容.
6,師小結(jié):是啊,20世紀(jì)人類把很多幻想變成了現(xiàn)實.我們不能不說——生:20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)!就讓我們再來讀讀第三,四自然段吧,再次感受一下農(nóng)耕社會的落后和20世紀(jì)的科技的進(jìn)步吧!
五,學(xué)習(xí)第二自然段
1,師:課文學(xué)到這里,我們不難明白:師:是誰在呼風(fēng)喚雨 生:當(dāng)然是人類.師:靠什么來呼風(fēng)喚雨呢 生:靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù).
比較句子:(感悟設(shè)問句的作用:提出問題,引起注意,啟發(fā)思考,加強語氣.)
(1)是誰在呼風(fēng)喚雨 當(dāng)然是人類.靠什么來呼風(fēng)喚雨呢 靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù).
(2)人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨.
師:帶著這種驕傲與自豪自由讀第二自然段,你還有什么發(fā)現(xiàn) (在20世紀(jì)一百年的時間里,人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的,出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明.正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,使人類的生活大大改觀,其改變程度超過了人類歷史上百萬年的總和.)
生:20世紀(jì)100的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)使生活大大改觀,改變程度超過了上百萬年的總和.
師:100年大于1000000年這是多么不可思議啊!你能讀一讀嗎 (生讀句子)
(發(fā)現(xiàn)——原本就存在那里,只是沒有被人們知道.發(fā)明——原本沒有這個東西,是人們創(chuàng)造出來的新東西.)
3,師:在這段中還有類似的一組詞語嗎 (改觀 改變)你怎么理解的
("改觀"和"改變"都有改變原有面貌,情況的意思,不同的是"改觀"不僅有改,而且改后出現(xiàn)了新的面貌;而"改變"只是說明有變化,強調(diào)改換,變更.)
4,練習(xí):
發(fā)明 發(fā)現(xiàn)
(1)愛迪生( )電燈.
(2)地質(zhì)學(xué)家在這里( )了大油田.
改觀 改變
(1)由于下雨,我們( )了郊游的計劃.
(2)在大家的努力下,校園的環(huán)境得到了大大的( ).
3.師小結(jié):一字之差就有不一樣的意思,我們在遣詞造句的時候一定要仔細(xì)琢磨.正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,讓我們的生活有了翻天覆地的變化.讓我們再次齊讀這一句話.
六,學(xué)習(xí)第五自然段.
1,正如英國數(shù)學(xué)家,哲學(xué)家伯特蘭·羅素說的"歸根到底,是科學(xué)使得我們這個時代不同于以往的任何時代."
2,朗讀感悟:是什么改變我們的生活
回顧20世紀(jì)的百年歷程,科學(xué)的確是在創(chuàng)造著一個又一個的神話,科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活.在新的世紀(jì)里,現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個個奇跡,不斷改善我們的生活.
七,總結(jié).
正是這些發(fā)明和創(chuàng)新使我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化,讓我們從小愛科學(xué),學(xué)科學(xué),讓未來在我們手中變得更美好.
八,作業(yè)布置.(三選一)
1,練筆:未來的……
2,繪畫:科幻畫
3,辦小報:科技之光
板書設(shè)計:
29,呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
發(fā)明 發(fā)現(xiàn)
現(xiàn)代科技 人類生活
改變 改觀
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的體會篇五
本文主要介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，從而喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。以下通過3、4自然段的對比教學(xué)，主要讓學(xué)生了解農(nóng)耕社會生活的貧乏和20世紀(jì)生活的精彩紛呈，體會到正是人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷地“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，才使神話中的“呼風(fēng)喚雨”變?yōu)楝F(xiàn)實，使人類的生活得到了大大的改觀，理解科學(xué)技術(shù)對改變?nèi)祟惿畹默F(xiàn)實意義。
【片段一】
師：農(nóng)耕社會里，人們的生活十分貧乏。作者說：“那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車?！钡?，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。請同學(xué)們結(jié)合自己課外的了解說說看，你知道當(dāng)時的社會還沒有什么。
出示句式：
那時沒有……沒有……沒有……也沒有……。
生：那時沒有電扇，沒有空調(diào)，沒有冰箱，也沒有微波爐。
生：那時沒有動畫片，沒有泡泡糖，沒有電動玩具，也沒有游樂場。
生：那時沒有潛水艇，沒有遠(yuǎn)洋輪船，沒有直升飛機，也沒有宇宙飛船。
生：那時沒有高大的樓房，沒有寬闊的.馬路，沒有五彩的霓虹燈，也沒有熱鬧的超市。
……
師：面對如此貧乏的生活，人們只能通過幻想來寄托自己美好的愿望。但是，在最近的一百年當(dāng)中，他們的那么多幻想竟紛紛變成了現(xiàn)實。
課件出示：
衛(wèi)星、程控電話、航天飛船，介紹現(xiàn)代的“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙。
生：我知道20世紀(jì)人類可以用機器人來代替人的工作，可以通過網(wǎng)絡(luò)方便快捷地獲取信息。
生：20世紀(jì)，人們對太陽能、風(fēng)能等新能源的開發(fā)利用，大大改善了人們的生活條件。
生：我知道醫(yī)生用顯微鏡可以觀察到很小的細(xì)菌，用激光刀做手術(shù)可以減少出血量。
生：20世紀(jì)有很多新的科學(xué)技術(shù)。像無土栽培技術(shù)，鈉米技術(shù)、基因技術(shù)等等，在各個領(lǐng)域發(fā)揮了巨大的作用。
生：我通過上網(wǎng)，查找到中國科學(xué)院的網(wǎng)址。在成果博覽里，共統(tǒng)計了不同行業(yè)的科學(xué)成果8千多項。它們不僅給我們的生活帶來了便利，還促進(jìn)了經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進(jìn)步。
【反思】
早在上世紀(jì)20年代，人民教育家陶行知先生就提出了“生活教育理論”，他認(rèn)為：“沒有生活做中心的教育是死教育。沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校。沒有生活做中心的書本是死書本?！币虼?，我嘗試以陶行知先生的“生活教育理論”為指導(dǎo)，讓語文課堂教學(xué)向生活化拓展，從而活化語文學(xué)習(xí)。課前，我組織學(xué)生通過各種途徑了解農(nóng)耕社會時的生活狀況，并收集現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果的資料，讓學(xué)生在鮮活、豐富的社會生活和語文學(xué)習(xí)的融合中體驗生活的樂趣，力求使“語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”。
其次，抓住訓(xùn)練點，生發(fā)開出，扎實進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。教學(xué)中，我先要求學(xué)生結(jié)合自己的了解，模仿文中第三自然段的句式，說說農(nóng)耕社會人們還沒有什么。接著，引導(dǎo)學(xué)生交流自己收集的20世紀(jì)科學(xué)成果的有關(guān)資料后，又要求他們繼續(xù)說下去，20世紀(jì)的我們還擁有一些什么。在這樣的對比過程中，學(xué)生既感受了農(nóng)耕社會與現(xiàn)代社會巨大的區(qū)別，又在收集資料中積累了語言、模仿運用中訓(xùn)練了語言，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力。
【片段二】
生：科學(xué)的飛速發(fā)展給我們的生活帶來了精彩，我為我們生活的這個時代而自豪。
生：美好的神話能紛紛變成現(xiàn)實，是科學(xué)知識創(chuàng)造了這些奇跡！
生：我覺得人類太了不起了！他們所創(chuàng)造的這一切太不可思議了！
生：我想說，我們生活在這個科學(xué)飛速發(fā)展的時代，在享受科學(xué)成果的同時，還要不斷地探索，發(fā)現(xiàn)和發(fā)明更多的科學(xué)技術(shù)，造福人類。
生：他會說，這一切都是真的嗎？我們夢寐以求的東西居然真的能夠?qū)崿F(xiàn)??！
生：他會高興地說，太了不起了！我們那么多年沒有實現(xiàn)的夢想，你們竟然在短短的一百年內(nèi)就做到了。
生：他會驚奇地說，我不是在做夢吧？沒想到，我的子孫們這么爭氣。
生：他會遺憾地說，我還以為自己是這個世界上最幸福的人，想不到他們的生活才真的像神仙一樣??！
【反思】
“閱讀是學(xué)生個性化的行為，閱讀的過程是富有創(chuàng)造性的過程?！北径谓虒W(xué)，主要是從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生感悟和想象，從而形成自己獨特的體驗?！懊鎸@一切，你有什么感受？”這個問題觸動了學(xué)生的情感積累，使他們真切地體會到現(xiàn)代科技發(fā)展的成就之大，范圍之廣，變化之快，并由衷地生發(fā)出對科學(xué)的贊嘆和向往。接著，我又啟發(fā)學(xué)生用想象去填補文本的空白，拓展思維的空間?！凹偃缦肀M榮華富貴的王公貴族穿越時光隧道來到今天的社會，他會怎么說？”學(xué)生又換了一個角度去感受現(xiàn)代生活的精彩，體會科學(xué)技術(shù)的神奇。這樣，從自己到他人，從感受到想象，不同層次，不同角度地感悟，既豐富了文本的內(nèi)涵，又給了學(xué)生自主創(chuàng)造的空間。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的體會篇六
一、細(xì)讀課文 理解內(nèi)容
1.全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段（第一段）齊讀。
2.抽生讀第2自然段，找出關(guān)健詞，師板書：
人類 靠 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù) 呼風(fēng)喚雨
3.自讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么？說明什么？師板書：
過去 用 千里眼順風(fēng)耳 寄托愿望
4.理解“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”（說明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好）。
5.默讀第4段，勾畫出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生歸納、師板書：
登上月球 潛入深海 洞察天體 探索奧秘
電視電話 因特網(wǎng)飛機火車 遠(yuǎn)洋船
6.齊讀第5段，師總結(jié)板書：
回顧歷程 科學(xué)創(chuàng)造神話 美化生活
展望未來 科技創(chuàng)造奇跡 改善生活
二、聯(lián)系實際 討論感受
設(shè)問：1.想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品？
2.科學(xué)技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便？
3.人們的精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善？
三、暢談收獲 總結(jié)提高
總結(jié)：1.齊讀全文，感受“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”
2.通過今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？
3.20世紀(jì)已經(jīng)過去，二十一世紀(jì)屬于我們，同學(xué)們，你們將怎樣暢想未來？
四、布置作業(yè)：（選做）
1.練筆：未來的
2.繪畫：科幻畫
3.辦小報：科技之光
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的體會篇七
1．學(xué)會十二個生字，讀準(zhǔn)字音識記字形。
2．了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。
3．感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。
4．能聯(lián)生活實際，暢談自己的感受及未來。
2課時
一、談話引入發(fā)散思維
1．當(dāng)你按動搖控器看電視的時候，學(xué)你打開冰箱取冷飲的時候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。
2．你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便？
3．根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，出示課題。
二、自主學(xué)習(xí)、點撥指導(dǎo)
1．理解詞語：
“呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”，是誰來呼風(fēng)喚雨？
2．分組討論：
區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。
3．自主學(xué)習(xí)生字：
你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。
寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。
4．檢查自學(xué)情況：
抽生認(rèn)讀，開火車組詞。
5．熟讀課文，勾出不懂的詞句。
一、細(xì)讀課文理解內(nèi)容
1．全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段（第一段）齊讀。
2．抽生讀第2自然段，找出關(guān)健詞，師板書：
人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨
3．自讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么？說明什么？師板書：
過去用千里眼順風(fēng)耳寄托愿望
4．理解“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”（說明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好）。
5．默讀第4段，勾畫出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生歸納、師板書：
登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘
電視電話因特網(wǎng)飛機火車遠(yuǎn)洋船
6．齊讀第5段，師總結(jié)板書：
回顧歷程科學(xué)創(chuàng)造神話美化生活
展望未來科技創(chuàng)造奇跡改善生活
二、聯(lián)系實際討論感受
設(shè)問：
1．想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品？
2．科學(xué)技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便？
3．人們的精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善？
三、暢談收獲總結(jié)提高
總結(jié)：
1．齊讀全文，感受“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”
2．通過今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？
3．20世紀(jì)已經(jīng)過去，二十一世紀(jì)屬于我們，同學(xué)們，你們將怎樣暢想未來？
四、布置作業(yè)：（選做）
1．練筆：未來的
2．繪畫：科幻畫
3．辦小報：科技之光
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的體會篇八
2、導(dǎo)入課題
師：你知道這些事物都是什么時候出現(xiàn)的嗎？（課件2-4）
生：20世紀(jì)。
師：對，剛剛過去的20世紀(jì)。
師：20世紀(jì)出現(xiàn)了這么多新生事物，人們發(fā)現(xiàn)了那么多新奇的東西，有人就把20世紀(jì)稱為“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。今天，我們就來學(xué)習(xí)第29課。師板書：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?? 生讀題。（課件5）
3.請一個同學(xué)讀出課題，全班齊讀。讀了課題，你們有什么問題？
生：怎樣呼風(fēng)喚雨？
生：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是指哪個世紀(jì)？
生：呼風(fēng)喚雨靠什么？
生：呼風(fēng)喚雨是什么意思？
生：什么是“世紀(jì)”
師：同學(xué)們提出了這么多有價值的問題，看來大家都是愛動腦、愛思考的學(xué)生。
師：那你們知道“世紀(jì)”是什么意思嗎？
師：世紀(jì)：一個世紀(jì)是一百年，通常是指連續(xù)的一百年。
師：那“呼風(fēng)喚雨”又是什么意思呢?
生：孫悟空 觀世音……
二、自讀課文
1.過渡：呼風(fēng)喚雨在課題中可不是這個意思。我們只要用心讀課文就可以體會。為什么這個世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？這個問題提得很好，在讀完課文的時候，我們就會明白這個問題。（板書問號）
學(xué)生自由讀課文。自學(xué)生字、詞語。
2.檢查學(xué)生的自學(xué)情況。
師：讀準(zhǔn)詞語是讀準(zhǔn)課文的關(guān)鍵，這一課的詞語你會讀嗎？自己讀一讀。
生讀。
師：我們來開火車讀一讀。從你開始讀。生開火車認(rèn)讀：
板書：
幻想?? 維系?? 依賴?? 程度??? 改觀???? 寄托 原子核???
因特網(wǎng)?? 呼風(fēng)喚雨???? 歸根到底???? 騰云駕霧
生：（讀課文，一個學(xué)生讀一個自然段）
生2：“是誰來呼風(fēng)喚雨呢？……總和?！?BR> 生3：“人類在上百萬年的歷史中，……來形容?！?BR> 師：孩子們讀得非常努力，聽得也很認(rèn)真?，F(xiàn)在請同學(xué)們一起來聽聽范讀是怎么讀的。（播放媒體資源中課件中的范讀動畫）
三、學(xué)習(xí)第一、二自然段
師：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)指的是哪個世紀(jì)？
生：20世紀(jì)。
師：請大家讀讀課文第一自然段：20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
生讀，師評價。希望大家學(xué)完這節(jié)課后能讀得更好。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
師：誰來呼風(fēng)喚雨？
生答：當(dāng)然是人類。
師：靠什么來呼風(fēng)喚雨？
生答：靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。（課件7設(shè)問句）
（設(shè)問句：為了引起別人注意，以自問自答的形式，故意先提出問題，自己提問自己回答修辭方式。設(shè)問的基本特點是明知故問、自問自答，或提出問題不需回答的?！盁o疑而問”，設(shè)的目的在于引人注意，啟發(fā)思考。反問句：反問句是疑問句，這類句式常和“難道”等詞聯(lián)接。通常答案就在句子當(dāng)中。例："語文真的這么難么?"）
師：同學(xué)們明白設(shè)問句和反問句的區(qū)別了嗎？
好，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
師：請同學(xué)們看大屏幕。（課件8）
師：請同學(xué)們認(rèn)真思考一下，“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”有什么區(qū)別呢？
（指名說一說）
師：如果請你給“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”找意思相近的朋友，你會找誰？
生：發(fā)現(xiàn)——探索。
生：發(fā)明——創(chuàng)造。（課件9）
師：我們一起做一個練習(xí)吧（課件10）
師：讓我們一齊來讀課文第二自然段吧。
四、作業(yè)
1、同學(xué)們，在下課之前，看看老師還給你們留了哪些作業(yè)呢？
（課件展示）
2、下課，再見！
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的體會篇九
知識
1、認(rèn)識5個生字，會寫12個生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的句、段。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
技能????????????????????????
4、能正確讀寫、理解重點詞、句。
5、學(xué)習(xí)文章的說明方法，理解課文，進(jìn)行語言訓(xùn)練。
6、利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度與價值觀：??
7、體會科學(xué)技術(shù)對改變?nèi)祟惿畹淖饔檬志薮蟆?BR> 8、喚起學(xué)生熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)與科學(xué)的濃厚興趣。
二、教學(xué)重點了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
三、教學(xué)的難點理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
四、教學(xué)過程設(shè)計
教學(xué)步驟
教師活動
學(xué)生活動與分析
網(wǎng)頁應(yīng)用與分析
設(shè)計意圖
一、創(chuàng)設(shè)情景
提出問題
1、同學(xué)們當(dāng)你看到這個課題，在你的腦海中閃現(xiàn)了哪些疑問？
學(xué)生質(zhì)疑：
1、呼風(fēng)喚雨是哪一個世紀(jì)？世紀(jì)是什么？誰來呼風(fēng)喚雨？什么是呼風(fēng)喚雨？
學(xué)生搜集資料，教師制作網(wǎng)站，學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁
只有讓學(xué)生自己產(chǎn)生疑問，才能真正激發(fā)起學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探索的熱情
2、當(dāng)你初讀課文后，你產(chǎn)生了哪些問題？
3、當(dāng)你游覽網(wǎng)頁時，對哪部分印象深刻，覺得如部分最有意思？
3、20世紀(jì)的科學(xué)成就很壯觀，對科技發(fā)展這一欄目感興趣，對“世紀(jì)成就”感興趣，使自己增長了很多知識，“科技名人”有意思。“科技發(fā)展”中見到了磨茹云的樣子：……學(xué)生交流bbs好，可以發(fā)表自己的意見，“科技發(fā)展”好，教會了許多平時看不到的知識。
二、瀏覽網(wǎng)頁
自主學(xué)習(xí)
瀏覽網(wǎng)頁，自主學(xué)習(xí)，在邊看、邊聽同學(xué)的回答中，領(lǐng)會中心句的意思。
進(jìn)入縱向欄目
第一部分：
對“呼風(fēng)喚雨”、“世紀(jì)”進(jìn)行準(zhǔn)確理解。
第二部分：
對比詞語，舉例了解相近的詞語，了解作者的生平。
2、進(jìn)入第二部分（學(xué)習(xí)第二段），呼風(fēng)喚雨的英雄是誰？人類依靠什么來呼風(fēng)喚雨？用一句話來說，體會用設(shè)問句的好處，區(qū)別相似的詞語。
朗讀、練習(xí)說話，體會修辭手法，用閱讀、對比、舉例等方式理解相近的詞語，體會用詞準(zhǔn)確的特點。
三、回顧歷史
協(xié)作學(xué)習(xí)
1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)三、四自然段。
2、采用什么方式來寫的。
3、尋找資料來說明古時候人們都有哪些愿望？這些愿望是否已經(jīng)實現(xiàn)？
朗讀課文。
自由瀏覽網(wǎng)頁。
了解什么是“農(nóng)耕社會”？“千里眼”“順風(fēng)耳”的出處。
進(jìn)入三、四部分，了解“農(nóng)耕社會”“千里眼、順風(fēng)耳”等詞語的意思，自由瀏覽，用實事說明人類的愿望已得以實現(xiàn)。
發(fā)揮自創(chuàng)精神，將知識外化和實現(xiàn)自我反饋可以說是體現(xiàn)建構(gòu)主義學(xué)生自主學(xué)習(xí)的三大要素。引導(dǎo)學(xué)生感受科學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r，引用科技發(fā)展的事例進(jìn)行理解交流。發(fā)表自己的見解，讓學(xué)生相互交流，相互促進(jìn)，相互提高。
四、詩句悟情
欣賞美文
引導(dǎo)理解古詩句，“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”
朗讀詩句，了解出處，讀懂詩句聯(lián)系實際領(lǐng)會引用詩句在此的意義。
“古詩”部分《白雪歌送裁判官歸京》
學(xué)習(xí)文章的說明方法提高學(xué)生的閱讀能力，資料的收集，內(nèi)化不僅使學(xué)生對文章的語言表達(dá)方式有了更深的理解，而且使學(xué)生感悟，挖就掘出文本的內(nèi)涵。
五、了解成就
關(guān)注發(fā)展
請同學(xué)們介紹二十世紀(jì)的主要科技成就
學(xué)習(xí)瀏覽網(wǎng)頁，為大家介紹自己了解到的二十世紀(jì)的科學(xué)成就。
進(jìn)入“世紀(jì)成就”“科技發(fā)展”“或課文的第三部分”評細(xì)了解二十世紀(jì)的科技成就。
讓學(xué)生自由瀏覽，把科技發(fā)展的新體驗告訴大家，讓學(xué)生自我感悟，有效地將學(xué)生的視野引向了更廣闊的語文學(xué)習(xí)天地。
六、感悟文意
升華主題
2、進(jìn)入“閱讀平臺”談對自己的啟發(fā)。
3、觀看“科技新聞”談自己的感想。
4、科學(xué)技術(shù)還會創(chuàng)造怎樣的奇跡，還會怎樣改變我們的生活。
朗讀課文
理解文字
聯(lián)系生活
舉例說明
拓展閱讀
升華主題
交流談話
暢想未來
進(jìn)入第四部分，朗讀學(xué)習(xí)，通過“閱讀平臺”幫助領(lǐng)悟文意，升華主題。
“聯(lián)系”與“思考”是意義構(gòu)建的關(guān)鍵。如果能把聯(lián)系與思考的過程與自主協(xié)作學(xué)習(xí)結(jié)合，則學(xué)生建構(gòu)意義的效率會更高，質(zhì)量會更好。借助“閱讀平臺”“主旨”及科技新聞，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)，探索科學(xué)的濃厚興趣。
七、探索創(chuàng)新
總結(jié)提高
跨入二十一世紀(jì)，由誰來呼風(fēng)喚雨呢？主要是在坐的各位，請進(jìn)入網(wǎng)上遨游，把你感興趣的科學(xué)知識介紹給大家。
瀏覽網(wǎng)頁，根據(jù)主題發(fā)表自己的見解。
進(jìn)入“網(wǎng)上遨游”點擊“學(xué)習(xí)交流”，瀏覽網(wǎng)站，在線討論。
拓展交流學(xué)習(xí)的空間，由課內(nèi)學(xué)習(xí)延升到課外探究。
板書設(shè)計
人 類
29 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
現(xiàn)代科技技術(shù)
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的體會篇十
新課標(biāo)明確提出語文課程要”注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用。使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉，滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是人教版語文實驗教材四年級上冊第八單元的一篇科學(xué)常識性的課文。
一篇科技類課文，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，語言簡練，條理清楚。如何讓學(xué)生在短短的四十分鐘時間內(nèi)了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的興趣呢我選擇了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來教學(xué)。
其一，是想利用網(wǎng)絡(luò)強大的交互功能，促進(jìn)學(xué)生掌握并運用新型的互動學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生充分感受到世界的浩瀚，知識呈現(xiàn)方式的多樣，以及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)所帶來的方便。給學(xué)生創(chuàng)造寬松和諧的交流場所，能夠共享集體智慧的成果，形成新的學(xué)習(xí)能力。其二，我的學(xué)生，在一年級已進(jìn)行過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)，已具有一定的自學(xué)能力及初步的計算機操作技能，能在老師的引導(dǎo)下，開展與他人協(xié)作的研究性學(xué)習(xí)。因此，我制作的網(wǎng)頁中縱向設(shè)計了作者簡介及四部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在五個欄目中均為學(xué)生收集了相關(guān)的圖文并茂的學(xué)習(xí)資料。為了開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時，了解更多有關(guān)科技發(fā)展的知識，橫向設(shè)計了科技視頻，科技?xì)v史，世紀(jì)成就，閱讀平臺，科技發(fā)展，科技名人，網(wǎng)上遨游，學(xué)生交流，架起了學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的橋梁，既可以拓展學(xué)生的知識面，又能加深學(xué)生對課文的理解。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的體會篇十一
1認(rèn)識5個生字,會寫12個生字.正確讀寫"呼風(fēng)喚雨,出乎意料,改觀,程度,依賴,農(nóng)耕社會,騰云駕霧,寄托,幻想,洞察,原子核,程控電話,因特網(wǎng),聯(lián)系,哲學(xué)家,歸根到底"等詞語.
2有感情地朗讀課文,體會語言簡潔,條理清楚的表達(dá)特點,能聯(lián)系生活實際,談出自己的閱讀感受.
3了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué),探索科學(xué)奧秘的興趣.
教學(xué)重難點:
本課教學(xué)的重點是了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,教學(xué)的難點是理解課文中一些含義深刻的詞語和句子.
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)時間:2課時
第一課時
一,談話引入 發(fā)散思維
1.當(dāng)你按動搖控器看電視的時候,學(xué)你打開冰箱取冷飲的時候,當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時候,當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力.
2.你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便
3.根據(jù)學(xué)生回答,教師小結(jié),出示課題.
二,自主學(xué)習(xí),點撥指導(dǎo)
1.理解詞語:
"呼風(fēng)喚雨世紀(jì)",是誰來呼風(fēng)喚雨
2.分組討論:
區(qū)別"發(fā)現(xiàn)"與"發(fā)明",舉例說明,哪些是"發(fā)現(xiàn)"哪些"發(fā)明".
3.自主學(xué)習(xí)生字:
你用什么方法讀準(zhǔn)"賴,耕,潛,舶,哲".
寫字的時候,注意"賴,耕,幻,核"的筆畫.
4.檢查自學(xué)情況:
抽生認(rèn)讀,開火車組詞.
5.朗讀課文,勾出不懂的詞句.
6.師生交流.
三,作業(yè)
1.抄寫生字,聽寫詞語.
2.熟讀課文.
第二課時
一,細(xì)讀課文 理解內(nèi)容
1.全文圍繞哪一段來寫的,勾出中心段(第一段)齊讀.
2.抽生讀第2自然段,找出關(guān)健詞,師板書:
人類 靠 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù) 呼風(fēng)喚雨
3.自讀第3段,回憶歷史,"千里眼順風(fēng)耳"指什么 說明什么 師板書:
過去 用 千里眼順風(fēng)耳 寄托愿望
4.理解"忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開"(說明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速,之神奇,之美好).
5.默讀第4段,勾畫出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,學(xué)生歸納,師板書:
登上月球 潛入深海 洞察天體 探索奧秘
電視電話 因特網(wǎng)飛機火車 遠(yuǎn)洋船
6.齊讀第5段,師總結(jié)板書:
回顧歷程 科學(xué)創(chuàng)造神話 美化生活
展望未來 科技創(chuàng)造奇跡 改善生活
二,聯(lián)系實際 討論感受
設(shè)問:1.想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品
2.科學(xué)技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便
3.人們的精神生活,物質(zhì)生活有哪些改善
三,暢談收獲 總結(jié)提高
總結(jié):1.齊讀全文,感受"呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)"
2.通過今天的學(xué)習(xí),你最大的收獲是什么
3.20世紀(jì)已經(jīng)過去,二十一世紀(jì)屬于我們,同學(xué)們,你們將怎樣暢想未來
四,布置作業(yè):(選做)
1.練筆:未來的
2.繪畫:科幻畫
3.辦小報:科技之光
板書設(shè)計:
29, 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
回顧歷程 科學(xué)創(chuàng)造神話 美化生活
展望未來 科技創(chuàng)造奇跡 改善生活
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的體會篇十二
1、會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。正確讀寫新詞。
2、感情朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡和威力，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感和興趣，能聯(lián)系生活暢談自己讀書的感受和設(shè)想的未來。
課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備：與科學(xué)老師聯(lián)系，了解科學(xué)課上學(xué)生相關(guān)知識的掌握情況。收集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程的資料、主題網(wǎng)站，制作多媒體課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：查閱有關(guān)改變?nèi)祟惿畹闹卮罂萍及l(fā)明和發(fā)現(xiàn)的圖片文字資料；調(diào)查訪談今天人們的愿望和夢想。
課時安排：2課時
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
師導(dǎo)：今天，我們一起來學(xué)習(xí)第29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，請和老師一起來寫課題，注意風(fēng)的最后一筆是橫斜勾，世字最后一筆豎折。板書課題，看到課題你有什么疑問？（是誰呼風(fēng)喚雨？怎樣呼風(fēng)喚雨？靠什么？）
1.請同學(xué)們翻開書，自由朗讀課文，從課文中找找答案。
2.讀完課文你解決了什么疑問？指名回答質(zhì)疑的問題。
3.你是從哪兒發(fā)現(xiàn)答案的？請你來讀讀文中的句子。
4.在我們的生活中因為科技的發(fā)展每天都在發(fā)生變化，那就讓我們一起來讀一讀吧！
6.這些發(fā)明和發(fā)現(xiàn)給我們的生活帶來了翻天覆地的變化，讓我們一起來讀一讀第二自然段吧！齊讀：
二、過渡：一百年時間的改觀超過了上百萬年的總和，真是一個鮮明的對比呀！請同學(xué)們默讀課文的第三、四自然段，想想農(nóng)耕社會的生活狀態(tài)與20世紀(jì)的科技發(fā)展成就。（先自學(xué)再小組討論交流最后匯報）
2.師：隨著科技的發(fā)展，20世紀(jì)的生活發(fā)生了巨大的變化，20世紀(jì)有哪些科技成就？指名讀說。糾正“潛”的讀音。
3.師：這個從無到有的過程真是一個巨大的變化。這些變化都源于科技的發(fā)展（板書科技）師：讓我們一起自豪地讀一讀（齊讀第四自然段）
4.師：神話故事中的“千里眼”“順風(fēng)耳”在20世紀(jì)的今天不再是人們的夢想，已經(jīng)變成了現(xiàn)實，找找你生活中的“千里眼”“順風(fēng)耳”有哪些？（衛(wèi)星、可視電話，網(wǎng)絡(luò)，手機）“騰云駕霧”是神仙才有的本領(lǐng)，可是20世紀(jì)人們也具備了神仙的本領(lǐng)，比如：指名說（飛機，載人航天飛機）
5.現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)變化之快、成就之多，真的是讓人無法想象。正如課文中所說（出示大屏）“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！?BR> 三、我們已走過了20世紀(jì)，進(jìn)入了21世紀(jì)，21世紀(jì)又是一個怎樣的世紀(jì)呢？指名說，仿照第四自然段寫寫我們21世紀(jì)的新生活。（學(xué)生在寫話紙上練筆）請生讀一讀。
人類的生存方式，它將使人類的生活更加美好。
課后反思：這篇課文僅僅用了短短幾百字，將20世紀(jì)科技的飛速發(fā)展及人類生活的改變展示給我們，在備課時，我常?？紤]的是，我們已走入了21世紀(jì)，在授課中如何將課文內(nèi)容與21世紀(jì)成就進(jìn)行拓展與延伸。在教學(xué)設(shè)計中，我從區(qū)別“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”入手，進(jìn)行知識的拓展，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明，關(guān)注生活中的變化，最后以小練筆的形式練寫，由感知文本到拓展發(fā)現(xiàn)，最后到練寫片段，體現(xiàn)出由中年級學(xué)段到高年級學(xué)段的過度，在字詞教學(xué)中，抓住課堂生成的縫隙，不斷滲透隨文識字，在讀中感悟，在讀中提升。不足是：對“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”的理解應(yīng)更深入些。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的體會篇十三
1、會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“改觀、程度、依賴、寄托、幻想、洞察、潛入、聯(lián)系、原子核、因特網(wǎng)、哲學(xué)家、呼風(fēng)喚雨、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、程控電話、歸根結(jié)底”等詞語。
2、有感情的朗讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達(dá)特點，能聯(lián)系生活實際談出自己的感受。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)探索科學(xué)奧秘的興趣。
1、課前讓學(xué)生查閱有關(guān)人類生活的重大科技發(fā)明的圖片和文字資料，準(zhǔn)備課上交流。
2、學(xué)生自學(xué)自制字詞卡片
（要求學(xué)生在查閱工具書的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文的內(nèi)容和自己的理解談?wù)剬υ~句的認(rèn)識。教師要引導(dǎo)學(xué)生明確：無論是科技技術(shù)飛速發(fā)展的今天，還是充滿神奇的未來，人類雖不能隨心所欲地改造自然，但能在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的引領(lǐng)下，順應(yīng)自然，利用自然，與自然達(dá)到和諧統(tǒng)一。）
1）學(xué)生搜集的20世紀(jì)以來，人類利用科學(xué)技術(shù)獲得的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明。
2）師補充的相關(guān)資料。
初讀課文，整體感知
1）初讀課文，思考：為什么稱20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？
2）找出本課生字，與同學(xué)交流識字記字的方法。
3）出示本課應(yīng)掌握的詞語，反饋同學(xué)自學(xué)情況。
4）熟記生字，師指導(dǎo)書寫，同學(xué)提示易錯的地方。
5）讀自己喜歡的自然段；要求讀的正確、流利。
1）讀課文，檢查生字認(rèn)讀情況。聽寫本課部分詞語，同桌相互批改。
2）20世紀(jì)的科學(xué)發(fā)給人類的生活帶來什么樣的改變？同時又告訴我們什么呢？這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1）指名讀第一段。
2）結(jié)合自己對課文的理解“20世紀(jì)是個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”
填空：還可以說成20世紀(jì)是個——————？（在學(xué)生自由填空的過程中，領(lǐng)悟到20世紀(jì)因現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步而進(jìn)入一個新的時代。）
1）指名讀第二段。思考這一段講了幾層意思。
3）讀二、三句，結(jié)合工具書和自己的理解體會“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”，“改觀”與“改變”的區(qū)別。
發(fā)現(xiàn)和發(fā)明：“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過研究、探索等看到或找到了一些前人沒有看到的事物或規(guī)律；“發(fā)明”在本課中則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法。前者是指在前人的基礎(chǔ)上有了量的增加，后者則有了質(zhì)的變化。改觀和改變；“改觀”在本課中是指20世紀(jì)以來的這些偉大的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類原有的生活得到了改變，出現(xiàn)了新的面貌；而“改變”則是強調(diào)了改換、變更。
1、愛迪生（）了電燈。
2、牛頓由一個蘋果的落地（）地心引力。
3、經(jīng)過仔細(xì)檢查，我終于（）了這道題的錯誤。
4、指導(dǎo)朗讀，讀出個人的體會。
1）默讀課文，思考“20世紀(jì)前后，人們的生活有什么不一樣”？
2）小組討論，交流。提出不理解的問題。
3）引導(dǎo)學(xué)生理解“農(nóng)耕社會”是個怎樣的社會？神話中的“千里眼”“順風(fēng)耳”和“騰云駕霧”是什么樣的本領(lǐng)？“愿望、幻想”是什么意思？猜想一下古時候的人們還有哪些美好的愿望、幻想？（可出示圖片輔助）
4）依照自己搜集的資料，說說在近一百年中，人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實。
5）作者在第三段引用古人的詩句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”有什么作用，說明什么問題。（引導(dǎo)學(xué)生體會到這一句作為承上啟下的過渡句，說明了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就為人們的生活帶來了翻天覆地的變化以及那份意想不到的驚喜。）
6）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話，并體會古詩句精妙用處。
7）第四自然段引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書中的例子，選擇自己熟知的、感興趣的一例，向同學(xué)們介紹現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所帶來的成就、價值以及給人類生活帶來的便捷。
1）朗讀第五自然段。
2）理解伯特蘭羅素所說的話和“科學(xué)正為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活”這兩句話的意思。
小結(jié)：正是這些發(fā)明和創(chuàng)新使我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。讓我們從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)，讓未來在我們手中變得更美好。
作業(yè)：搜集20世紀(jì)以來人類在科學(xué)技術(shù)方面的發(fā)明、創(chuàng)造。
3）以《科技伴我成長》為題進(jìn)行小練筆。
29呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
改觀改變
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)人類生活
發(fā)現(xiàn)發(fā)明
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的體會篇十四
“說課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式。下面是小編為大家收集的關(guān)于《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》說課稿，歡迎大家參考借鑒。
尊敬的各位評委老師：
你們好!今天，我向大家展示的說課內(nèi)容是人教版小學(xué)語文四年級上冊第八組“科技成就”中的課文《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，如何使學(xué)生學(xué)懂并學(xué)好這篇課文，把作者要傳達(dá)出的信息灌注到每位學(xué)生的心里呢?下面，我就從教材理解、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略及教法學(xué)法、教學(xué)流程以及教學(xué)板書五個板塊進(jìn)行說課。
第一板塊、我來說說自己對教材的理解：
我覺得這是一篇說明性很強的課文，文章蘊含的信息量很大，語句簡潔而不乏生動，貼近學(xué)生的實際，可讀性非常強。課文指出20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)，能讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)，探索科學(xué)的濃厚興趣。
科技類的文章注重的是在學(xué)生閱讀的過程中能夠獲得一定得知識，或懂得一定的道理道理。學(xué)生在學(xué)完上組偏向記敘和抒情類課文之后，對此類新鮮的文章形式充滿了好奇心。且科技發(fā)展的日新月異與他們的生活實際密切相關(guān)，相信他們對本課的學(xué)習(xí)會抱有濃厚的興趣。
所以在第二板塊中，我基于以上對教材的理解和學(xué)生的實際情況，制定了諸如：會寫本課的生字詞;有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚地表達(dá)特點，能聯(lián)系生活實際，談?wù)勛约旱拈喿x感受;了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化等教學(xué)目標(biāo)。
由于這是一篇科普類的說明性文章，因此，讓學(xué)生了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化是本課的教學(xué)重點，理解課文中一些含義深刻的詞語和句子是本課的教學(xué)難點。
這篇課文我準(zhǔn)備分兩個課時進(jìn)行教學(xué)，第一課時的教學(xué)目標(biāo)大致是對課文新的生字詞的掌握;反復(fù)朗讀課文，整體感知課文大意;體會為什么說20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，重點學(xué)習(xí)課文1.2自然段。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生的獨特感受、體驗和理解，發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的積極性、自主性?！币罁?jù)新課標(biāo)和文本的特點，我來著重講講第二課時的教學(xué)設(shè)計，我將教學(xué)目標(biāo)定為以下幾點：
2、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的興趣。
3、學(xué)習(xí)課文中運用的作比較的說明方法
第三板塊、我來說說教學(xué)教學(xué)策略及教法學(xué)法：
古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把?！睘榱诉_(dá)到目標(biāo)、突出重點、突破難點、再結(jié)合本篇課文的實際特點，我確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法引起學(xué)生注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與，獨立自主地解決問題。所以我采用了以下幾種教學(xué)方法：
1、朗讀感悟法
通過有層次、有重點、個性化的朗讀，讀出課文要說明的一些科技發(fā)明對象，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的探尋知識的興趣，實現(xiàn)對課文的理解和感悟。
2、合作探究討論法
通過對20世紀(jì)科技發(fā)展成果的討論，發(fā)表自己的看法，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，獲得更多的科技前沿的信息，增強他們的口語表達(dá)能力，養(yǎng)成學(xué)生熱愛科學(xué)、關(guān)注科學(xué)的習(xí)慣.
3、搜集資料法
課文中講述的科學(xué)技術(shù)發(fā)展的知識畢竟是有限的，因此我們教師要為學(xué)生搭建一座從課內(nèi)走向課外的橋梁，去搜集更多的相關(guān)知識，豐富學(xué)生的只是儲備。
“一個差的老師只會奉獻(xiàn)，而好的老師則教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理?！苯虝W(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生獲得知識有一個循序漸進(jìn)的過程，在教學(xué)中要重視讓學(xué)生主動參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，強調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。
第 四板塊、我來說說教學(xué)流程：
我將課文分為五個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：
課一開始，我和學(xué)生先回顧了上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容：聽寫生字詞，學(xué)生自查或同桌交換訂正，保證學(xué)生對基礎(chǔ)字詞的掌握和鞏固。接著請學(xué)生齊聲朗讀1.2自然段，引導(dǎo)學(xué)生：同學(xué)們，上節(jié)課我們知道20世紀(jì)是個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，那它的呼風(fēng)喚雨到底體現(xiàn)在哪些地方呢?今天這堂課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)和探究科技給我們帶來的非同凡響的變化。這樣通過對前面學(xué)習(xí)的知識的復(fù)習(xí)，先把學(xué)生的記憶思維喚醒，對接下來的學(xué)習(xí)就比較有利了。
蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”所以在這一環(huán)節(jié)中，我重點引導(dǎo)學(xué)生體會科學(xué)技術(shù)的作用，指導(dǎo)學(xué)生在討論中掌握知識。我準(zhǔn)備分三個步驟來講：
1、我先請學(xué)生解決上課伊始提出的問題：20世紀(jì)的呼風(fēng)喚雨在課文的哪些地方可以體現(xiàn)?學(xué)生大部分都能找到在第4自然段。于是我請學(xué)生自由朗讀該段，找出具體有哪些科技的變化。(讓學(xué)生帶著目的朗讀課文，能較好地避免出現(xiàn)無意識的讀的情況，效果往往也更佳。)
2、讀完該段，我請學(xué)生起來回來問題。文中清楚地羅列了一些科技成果：登上月球、潛入深海、探索原子核的奧秘、電視、程控電話、因特網(wǎng)及民航飛機、飛速火車和遠(yuǎn)洋船舶等。針對這些科技術(shù)語，我請學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行討論，理解它們的意思。有些實在不懂的詞語，則可以再全班交流的時候提出來，由教師和學(xué)生共同討論解決。這里，我認(rèn)為學(xué)生對大部分的科技成果都能理解，只有“原子核的奧秘”、“程控電話”等可能存在疑問。這樣一個討論的過程，不僅學(xué)生能學(xué)會獨立思考、互助合作的學(xué)習(xí)方式，而且增強了生生對話、師生對話。
3、在第二步的基礎(chǔ)上，我請學(xué)生朗讀該段最后兩句話，讓學(xué)生談?wù)剬Α翱茖W(xué)在不改變這人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活”的理解。學(xué)生結(jié)合上一句話能夠領(lǐng)悟，科技的進(jìn)步改變了世界，給人類的生活帶來了舒適和方便，這不僅僅是物質(zhì)方面的進(jìn)步，更是精神層面的享受啊。
1、我把自己的疑問拋給學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考：“課文中說科技改變了人類的物質(zhì)生活和精神生活，那過去人們的物質(zhì)生活和精神生活又是怎樣的呢?”學(xué)生會用第3段的內(nèi)容進(jìn)行回答，于是就自然而然地進(jìn)入這段的學(xué)習(xí)。
2、給學(xué)生充分的時間自由朗讀，讓學(xué)生自行體會，沒有科技的社會里，人們的生活非常的簡樸。通過交流討論，學(xué)生可以找出，當(dāng)時人們的物質(zhì)生活是“依賴自然的農(nóng)耕社會?！本唧w的體現(xiàn)在“沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，沒有汽車”。我請學(xué)生想象一下，如果他們生活在那樣的社會，生活會是什么樣。通過和現(xiàn)實的對比，學(xué)生可以想象那種生活的無趣和枯燥。此時我借機反問學(xué)生：但是文中提到他們那個時代“順風(fēng)耳”、“千里眼”和騰云駕霧的神仙。難道這不是很幸福嗎?這樣設(shè)計就讓學(xué)生承擔(dān)起了為老師解決問題的任務(wù)，他們的積極性會更高，通過在這段中篩選信息，可以找出，哪些都只是人們的“幻想”，并不是真實的，最多只能作為他們給自己精神上的愉悅。
3、通過第3.4自然段的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對過去和現(xiàn)在的科技水平的差異有了一個較好的理解，此時我順勢引導(dǎo)他們這兩段的寫法運用了怎樣的一種方法來寫，相信答案很快就能從學(xué)生的口中說出。這樣就讓學(xué)生通過課文具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)掌握了“對比”這種方法。
4、我引導(dǎo)學(xué)生：“歷史上的人們曾經(jīng)幻想紛紛都變成了現(xiàn)實，我們現(xiàn)在科技發(fā)展的非常迅速，相信在未來的日子里，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展肯定會日新月異。課文的最后一個自然段就為我們開啟了未來的大門。同學(xué)們一起來朗讀第5自然段?！?請學(xué)生談?wù)劯惺埽瑔l(fā)他們對學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的重要性的認(rèn)識。最后用課文末尾的話作結(jié)：在新的世紀(jì)里，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個個奇跡，不斷改善我們的生活。
在學(xué)完了課文后，學(xué)生對科技發(fā)展?fàn)顩r的熱情還未消退，頭腦中肯定有很多自己知道的，而文中卻沒提到的知識。我就給學(xué)生提供一個暢談的機會，讓他們先在小組內(nèi)交流討論，然后自由發(fā)言，可以談?wù)勛约褐赖淖钚驴萍汲晒南嚓P(guān)知識，也可以發(fā)揮對未來科技發(fā)展的想象，開動腦筋，發(fā)揮創(chuàng)造性思維，暢所欲言。(這樣可以在本堂課接近尾聲的時候為學(xué)生提供一個小的口語交流機會，把課內(nèi)與課外相融合，深化了對課文內(nèi)容的理解，而且拓展了語文學(xué)習(xí)的空間，為學(xué)生學(xué)語文、用語文創(chuàng)設(shè)了廣闊的舞臺。)
蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教給方法比教給知識更重要。”學(xué)生提出問題，并且?guī)е鴨栴}讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外閱讀的開始。我布置的作業(yè)是：
2、繼續(xù)去搜集一些科技發(fā)展方面的材料，豐富自己的課外知識。
第五板塊，我來說說這堂課板書的設(shè)計
板書是微型的教案，力求簡潔清晰，這個板書設(shè)計主要是為了讓學(xué)生很直觀地了解課文主要內(nèi)容，做到一目了然，能夠抓住文中的重點詞，便于學(xué)生理解。起到深化主題，回顧、領(lǐng)悟中心的作用。
登上月球 電視
潛入深海 20世紀(jì) 程控電話
洞察天體 呼風(fēng)喚雨的實際 因特網(wǎng)民航飛機
探索原子核 高速火車遠(yuǎn)洋船舶
各位評委，以上便是我對《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這篇課文第一課時的教學(xué)設(shè)計，肯定存在很多等待改進(jìn)和完善的地方，懇請各位經(jīng)驗豐富的老師多多指教，謝謝!
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的體會篇十五
1.學(xué)會十二個生字，讀準(zhǔn)字音識記字形。
2.了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。
3.感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。
4.能聯(lián)生活實際，暢談自己的感受及未來。
教學(xué)時間
2課時。
第一課時
一、談話引入發(fā)散思維
1.當(dāng)你按動搖控器看電視的時候，學(xué)你打開冰箱取冷飲的時候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的.時候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。
2.你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便？
3.根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，出示課題。
二、自主學(xué)習(xí)、點撥指導(dǎo)
1.理解詞語：
“呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”，是誰來呼風(fēng)喚雨？
2.分組討論：
區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。
3.自主學(xué)習(xí)生字：
你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。
寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。
4.檢查自學(xué)情況：
抽生認(rèn)讀，開火車組詞。
5.熟讀課文，勾出不懂的詞句。
第二課時
一、細(xì)讀課文理解內(nèi)容
1.全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段（第一段）齊讀。
2.抽生讀第2自然段，找出關(guān)健詞，師板書。
3.自讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么？說明什么？師板書。
4.理解“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”（說明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好）。
5.默讀第4段，勾畫出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生歸納、師板書。
6.齊讀第5段，師總結(jié)板書。
二、聯(lián)系實際討論感受
設(shè)問：
1.想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品？
2.科學(xué)技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便？
3.人們的精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善？
三、暢談收獲總結(jié)提高
總結(jié)：
1.齊讀全文，感受“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”
2.通過今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？
3.20世紀(jì)已經(jīng)過去，二十一世紀(jì)屬于我們，同學(xué)們，你們將怎樣暢想未來？
四、布置作業(yè)：（選做）
1.練筆：未來的。
2.繪畫：科幻畫。
3.辦小報：科技之光。
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呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的體會篇十六
世紀(jì)1間，科學(xué)技術(shù)變化之大、變化之快。
1．課文中哪兒寫出了它的變化很巨大、迅速呢？默讀課文找一找，把相關(guān)的語句畫下來。
2．我看到同學(xué)們畫出了很多句子，先和你的同桌交流交流彼此的感受吧。
3．誰在第3自然段畫出了句子呀？
（1）“人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望?！?BR> 人們用“千里眼”寄托自己的美好愿望。
人們用“順風(fēng)耳”寄托自己（）的美好愿望。
人們用騰云駕霧的神仙寄托自己（）的美好愿望。
過渡：是呀，農(nóng)耕社會的人們只能用“神話”來寄托自己的美好愿望了。
4．誰在第4自然段畫出了句子呀？
20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
（1）．談感受，讀句子。（一讀，旨在讀出個人感受）
（2）．這里有這么多的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，你覺得哪一個最了不起？（學(xué)生暢所欲言，師可做適當(dāng)引導(dǎo)：如登上月球、潛入深海、洞察百億光年外的天體、探索原子核世界的奧秘等。）
如孩子質(zhì)疑，師可稍做解釋：原子核、光年等或師可相機介紹原子核、光年。
原子核：讓你想到什么？原子的核心部分，它的裂變可以產(chǎn)生巨大的能量，在軍事、醫(yī)療等方面運用廣泛。
光年：一種計算恒星間距離的長度單位。光年指的是光在真空中行走一年的距離，一光年約為九萬四千六百億公里，那么百億光年呢？（二讀：讀出“了不起”。）
（3）．相比較于農(nóng)耕社會的生活，哪兒能看出我們的生活更舒適、更方便呢？
（4）．“衣食住行”的物質(zhì)生活，聽的，看的，玩的，學(xué)的，都有什么變化？（精神文化生活。）
（5）．生活在這樣科技發(fā)達(dá)的新世紀(jì)，你的心情怎么樣？（生：愉快、高興、激動、興奮）
（三讀：讀出前后變化之大，讀出“高興、驕傲”）
（四讀：師生接讀）
5．還有在其它段落中畫出相關(guān)句子的嗎？（學(xué)生自由交流）
6．你瞧，你們多會讀課文呀，你們讀出了這20世紀(jì)變化之大，變化之快，再看看課文，有沒有沒讀懂的內(nèi)容呢？（引向詩句的教學(xué)。）
7．這變化之大、之快真可以用一句詩來形容：引讀：
“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。
（1）齊讀，知道這句詩的意思嗎？學(xué)生說說。表面理解：
一夜春風(fēng)就吹開了千樹萬樹的梨花。
（4）想一想，詩句的意思和變化之巨大、之迅速有什么關(guān)系呢？學(xué)生暢所欲言（注意引導(dǎo)學(xué)生從字面上談）。是呀，這20世紀(jì)的變化就好像這一夜變白的世界一樣讓我們驚喜，再讀詩歌。
（5）多好的詩呀，把它記在你的積累本上吧，以后就可以用它來形容日新月異的變化了。
（6）學(xué)生將其抄寫在記錄本上。
8．孩子們，讓我們再來感受一下日新月異、瞬息萬變的20世紀(jì)吧。（播放影音文件）
小結(jié)：是的，是科學(xué)技術(shù)改變了我們的生活，是科學(xué)技術(shù)造就了一個日新月異、瞬息萬變的20世紀(jì)，更是科學(xué)技術(shù)使人類仿佛擁有了“呼風(fēng)喚雨”的力量，我們再來讀讀課題——呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
五、留下“神奇”的思考。
20世紀(jì)是神奇的，路甬祥爺爺用了不到600字就將20世紀(jì)100年的輝煌都寫出來了，這是另一種“神奇”。他是怎樣寫的呢？（板書：？）回家再讀讀課文，想一想，下節(jié)課我們一起交流交流。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的體會篇十七
1、學(xué)會十二個生字，讀準(zhǔn)字音識記字形。
2、了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。
3、能聯(lián)生活實際，暢談自己的感受及未來。
1、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
2、理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
3、了解課文的說明方法，從讀中學(xué)習(xí)。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
預(yù)設(shè)學(xué)生行為
一、談話引入 發(fā)散思維
二、自主學(xué)習(xí)、點撥指導(dǎo)
1、當(dāng)你按動搖控器看電視的時候，學(xué)你打開冰箱取冷飲的.時候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。
1 、理解詞語：
呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”，是誰來呼風(fēng)喚雨?
2、分組討論：區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。
a) 自主學(xué)習(xí)生字
b) 檢查自學(xué)情況：
抽生認(rèn)讀，開火車組詞。
c) 熟讀課文，勾出不懂的詞句
自學(xué)
1吸引學(xué)生
2自主學(xué)習(xí)
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的體會篇十八
1、學(xué)會十二個生字，讀準(zhǔn)字音識記字形。
2、了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。
3、能聯(lián)生活實際，暢談自己的感受及未來。
1、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
2、理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
3、了解課文的說明方法，從讀中學(xué)習(xí)。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
預(yù)設(shè)學(xué)生行為
一、談話引入發(fā)散思維
二、自主學(xué)習(xí)、點撥指導(dǎo)
1、當(dāng)你按動搖控器看電視的時候，學(xué)你打開冰箱取冷飲的`時候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。
1、理解詞語：
呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”，是誰來呼風(fēng)喚雨?
2、分組討論：區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。
a)自主學(xué)習(xí)生字
b)檢查自學(xué)情況：
抽生認(rèn)讀，開火車組詞。
c)熟讀課文，勾出不懂的詞句
自學(xué)
1吸引學(xué)生
2自主學(xué)習(xí)
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的體會篇十九
1、認(rèn)識“賴”“耕”兩個生字，會寫“賴”“耕”“改”“程”
4個生字，能正確讀寫詞語。
2、正確流利地朗讀課文第一至第二自然段。
3、理解課文第一至第二自然段。教學(xué)重點
理解課文第一至第二自然段。教學(xué)難點
理解文中含義深刻的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)過程
一.啟發(fā)興趣
導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，你們看過西游記嗎？你們喜歡里面的哪個人物？為什么？
2.同學(xué)們喜歡他們，是因為他們法術(shù)高強，要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨。他們可真是呼風(fēng)喚雨呀！今天我們就要走進(jìn)一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
3.板書課題。
二.整體感知了解課文內(nèi)容
1.默讀課文，標(biāo)出自然段。
2.課件出示課文中的長句，生自由多讀幾遍。
3.學(xué)習(xí)生字“耕”“賴”。
三.精讀課文學(xué)習(xí)課文第一，二自然段
1.默讀課文第一二自然段，找出中心句。
2.聯(lián)系上下文說說呼風(fēng)喚雨的意思。
3.課件出示詞語，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。
4.講解“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”并進(jìn)行練習(xí)。四．指導(dǎo)書寫
1.觀察字形及占位。
2.教師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。
3.交流展示，教師評議。
五．作業(yè)：1.抄寫生字詞語。
2.熟讀課文第一二自然段。
六.板書設(shè)計：
發(fā)明發(fā)現(xiàn)
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的體會篇二十
1．會讀文中的五個生字，會寫12個生字，能夠準(zhǔn)確、通順地朗讀課文。
2．通過“聯(lián)系上下文”“補充資料”“合理想像”理解文中的重點詞語。
3．知道是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改造了人類生活，并感受到百年之間變化之快、變化之大，喚起學(xué)生崇尚科學(xué)、熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣，并有感情讀文。
1.揭題，齊讀課題。
2.說到“呼風(fēng)喚雨”讓你想起了誰？
3.我神奇呀，就讓我們帶著這股神奇勁兒讀讀課題。
4.讀過課題后，你有什么疑問嗎？
預(yù)設(shè)：
（1）釋疑：哪個世紀(jì)?誰？靠什么？
（2）留下疑問：為什么說20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)呢？
5.你瞧，你們提出了一個多么有價值的問題呀，就讓我們帶著這個問題到文中去找找答案吧。
1．在讀課文之前，我要提醒大家注意這兩個詞：
（提示：潛入深海、遠(yuǎn)洋船舶）
（１）指名讀準(zhǔn)字音。
（２）用“潛”組詞。
（３）再讀讀帶有“潛”的易錯詞語。
（４）自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2．課文的第二和第四自然段不好讀，同桌之間互相讀讀，如果他讀得不夠好，就請你幫幫他。
３．指名讀課文，其它同學(xué)聽一聽他能否把字音讀準(zhǔn)、句子讀通順。（師隨機指導(dǎo)）
（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)旨在讓孩子把課文讀得準(zhǔn)確而流利，對于這篇課文來說，難點不是詞語，而是句子。所以，在具體的設(shè)計中重視了難讀句子的訓(xùn)練。）
同學(xué)們聽得可真認(rèn)真？讀過課文后，你有什么感受？
預(yù)設(shè)：學(xué)生自由交流，變化之大，變化之快。（給學(xué)生暢所欲言的機會，多留心傾聽學(xué)生的發(fā)言，適時梳理出變化巨大、變化迅速。）
（設(shè)計意圖：由于本文是一篇議論性質(zhì)的科學(xué)小品文，所以，一般課型的概括主要內(nèi)容的方法，用在本課已經(jīng)不太合適。所以，從整體談?wù)勛x完后的感受，也就是孩子對于的整體把握了。）
四、體會論點：20世紀(jì)100年間，科學(xué)技術(shù)變化之大、變化之快。
1．課文中哪兒寫出了它的變化很巨大、迅速呢？默讀課文找一找，把相關(guān)的語句畫下來。
２．我看到同學(xué)們畫出了很多句子，先和你的同桌交流交流彼此的感受吧。
3．誰在第3自然段畫出了句子呀？
（1）“人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望?！?BR> 人們用“千里眼”寄托自己（）的美好愿望。
人們用“順風(fēng)耳”寄托自己（）的美好愿望。
人們用騰云駕霧的神仙寄托自己（）的美好愿望。
過渡：是呀，農(nóng)耕社會的人們只能用“神話”來寄托自己的美好愿望了。
4．誰在第4自然段畫出了句子呀？
20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
（1）．談感受，讀句子。（一讀，旨在讀出個人感受）
（2）．這里有這么多的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，你覺得哪一個最了不起？（學(xué)生暢所欲言，師可做適當(dāng)引導(dǎo)：如登上月球、潛入深海、洞察百億光年外的天體、探索原子核世界的奧秘等。）
如孩子質(zhì)疑，師可稍做解釋：原子核、光年等或師可相機介紹原子核、光年。
原子核：讓你想到什么？原子的核心部分，它的裂變可以產(chǎn)生巨大的能量，在軍事、醫(yī)療等方面運用廣泛。
光年：一種計算恒星間距離的長度單位。光年指的是光在真空中行走一年的距離，一光年約為九萬四千六百億公里，那么百億光年呢？（二讀：讀出“了不起”。）
（3）．相比較于農(nóng)耕社會的生活，哪兒能看出我們的生活更舒適、更方便呢？
（4）．“衣食住行”的物質(zhì)生活，聽的，看的，玩的，學(xué)的，都有什么變化？（精神文化生活。）
（5）．生活在這樣科技發(fā)達(dá)的新世紀(jì)，你的心情怎么樣？（生：愉快、高興、激動、興奮）
（三讀：讀出前后變化之大，讀出“高興、驕傲”）
（四讀：師生接讀）
5．還有在其它段落中畫出相關(guān)句子的嗎？（學(xué)生自由交流）
6．你瞧，你們多會讀課文呀，你們讀出了這20世紀(jì)變化之大，變化之快，再看看課文，有沒有沒讀懂的內(nèi)容呢？（引向詩句的教學(xué)。）
7．這變化之大、之快真可以用一句詩來形容：引讀：
“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。
（1）齊讀，知道這句詩的意思嗎？學(xué)生說說。表面理解：
一夜春風(fēng)就吹開了千樹萬樹的.梨花。
（4）想一想，詩句的意思和變化之巨大、之迅速有什么關(guān)系呢？學(xué)生暢所欲言（注意引導(dǎo)學(xué)生從字面上談）。是呀，這20世紀(jì)的變化就好像這一夜變白的世界一樣讓我們驚喜，再讀詩歌。
（5）多好的詩呀，把它記在你的積累本上吧，以后就可以用它來形容日新月異的變化了。
（6）學(xué)生將其抄寫在記錄本上。
8．孩子們，讓我們再來感受一下日新月異、瞬息萬變的20世紀(jì)吧。（播放影音文件）
小結(jié)：是的，是科學(xué)技術(shù)改變了我們的生活，是科學(xué)技術(shù)造就了一個日新月異、瞬息萬變的20世紀(jì)，更是科學(xué)技術(shù)使人類仿佛擁有了“呼風(fēng)喚雨”的力量，我們再來讀讀課題——呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
回家再讀讀課文，想一想，下節(jié)課我們一起交流交流。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的體會篇二十一
1、學(xué)會十二個生字，讀準(zhǔn)字音識記字形。
2、了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。
教學(xué)過程：
一、談話引入發(fā)散思維
1、當(dāng)你按動搖控器看電視的時候，學(xué)你打開冰箱取冷飲的時候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。
2、你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便？
3、根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，出示課題。
二、自主學(xué)習(xí)、點撥指導(dǎo)
1、理解詞語：
呼風(fēng)喚雨世紀(jì)，是誰來呼風(fēng)喚雨？
2、分組討論：
區(qū)別發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，舉例說明，哪些是發(fā)現(xiàn)哪些發(fā)明。
3、自主學(xué)習(xí)生字：
你用什么方法讀準(zhǔn)賴、耕、潛、舶、哲。
寫字的時候/article/，注意賴、耕、幻、核等的筆畫。
4、檢查自學(xué)情況：
抽生認(rèn)讀，開火車組詞。
5、熟讀課文，基本了解課文內(nèi)容，勾出不懂的詞句。
三、布置作業(yè)：
抄寫本課生字新詞。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的體會篇二十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識5個生字，會寫12個生字，正確認(rèn)讀并理解部分詞語“呼風(fēng)喚雨、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、洞察、探索”。
教學(xué)重、難點：
體會語言簡潔與條理清楚的過程中，感悟語言、積累語言，了解科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
1、板書課題：今天我們要學(xué)的課文是中國科學(xué)院院長路甬祥爺爺特意為我們四年級小朋友寫的《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。
（1）解詞：看到“呼風(fēng)喚雨”，你想到什么？為什么？
（2）世紀(jì)呢？一個世紀(jì)多少年嗎？我們現(xiàn)在幾世紀(jì)？剛剛過去的是20世紀(jì)。從1900——。（你真了不起，知識面還真廣！）
想不想知道路甬祥爺爺寫了些什么？趕緊讓我們打開課文讀一讀吧。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，要求：把課文讀通順，把生字讀準(zhǔn)確，讀不通順的或是比較拗口的地方標(biāo)注一下，并且多讀幾遍。
2、反饋難讀的句子，在反饋的過程中讀詞并理解。（你覺得哪些句子第一次讀的時候比較拗口？）
（1）在20世紀(jì)一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。
（2）正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的`程度超過了人類歷史上百萬年的總和。
這句話到底該怎么讀，聯(lián)系上下文，讀讀第三自然段，自由讀，讀出不同的感受，讀出正確的理解。是的，達(dá)到了一百萬年以上的才是上百萬年！
指導(dǎo)：長句難讀，但有些句子不長，它的標(biāo)點特別，這樣的句子讀好了，有一種情感就會油然而生！
出示：是誰來呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類?？渴裁春麸L(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
在反饋難讀的句子的過程中，把“引用”這一方法也帶過。
3、我們差不多又把課文讀了一遍，路甬祥爺爺?shù)降讓懥诵┦裁磧?nèi)容？
其實大家表述的不外乎就是“20世紀(jì)，是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?！饼R——指——指——指，有問題嗎？“為什么說20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？”。
三、精讀課文，感受內(nèi)容。
快速讀課文，找一找、畫一畫哪個地方最能體會到20世紀(jì)是個“呼風(fēng)喚雨”的世紀(jì)？學(xué)生默讀，點畫文句。
預(yù)設(shè)一：
出示：20世紀(jì)人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
1、自由讀。
2、再讀（以師生接讀的形式），20世紀(jì)人類登上——，潛入——，洞察——，探索——。
3、這么一讀，你感受到了什么？……再來讀一讀，把你們的感受帶進(jìn)去！
4、你們還發(fā)現(xiàn)了什么？（動詞）我們也用上一些動詞來說說20世紀(jì)的其他發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。同桌討論一下。
5、繼續(xù)接讀，20世紀(jì)，……等，這個等里還有什么？預(yù)設(shè)：舉例
出示讀：20世紀(jì)，是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。齊讀。
預(yù)設(shè)二：
出示：20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。（出示）
1、導(dǎo)：是呀，這就是二十世紀(jì)，短短1可以擁有那么多的成就，真可以用——齊讀。
2、簡介：這句詩原是唐朝詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》中的一句，用來形容邊關(guān)下大雪后的景象的。齊讀。
3、為什么這句詩被作者引用到課文中來了呢？學(xué)生說。
4、這是用了詩人的語言來描述，你能不能用我們自己的話來描述？20世紀(jì)的成就，真可以用形容。
預(yù)設(shè)三：
那你們有沒有發(fā)現(xiàn)，課文是寫20世紀(jì)的這個社會，卻寫了20世紀(jì)以前的社會，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這是為什么？（對比）讀句子，20世紀(jì)前的社會是一個什么社會？板書：農(nóng)耕社會（耕）
1、農(nóng)耕社會是一個怎樣的社會？
2、交流拓展：
古代有哪些幻想變成了現(xiàn)實？千里眼——順風(fēng)耳——騰云駕霧——千里馬——嫦娥奔月
作為生長在二十一世紀(jì)里的孩子，請你再讀課文的第一自然段，你會怎么讀？
四、寫話訓(xùn)練。
交流學(xué)生寫話。
回文第一自然段，再讀第一自然段。
（自豪地讀，驕傲地讀）
20世紀(jì)已經(jīng)過去了，那就讓我們帶著憧憬，暢想21世紀(jì)吧！
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的體會篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“改觀、程度、依賴、寄托、幻想、洞察、潛入、聯(lián)系、原子核、因特網(wǎng)、哲學(xué)家、呼風(fēng)喚雨、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、程控電話、歸根結(jié)底”等詞語。
2、有感情的朗讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達(dá)特點，能聯(lián)系生活實際談出自己的感受。
教學(xué)重點、難點：
1、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
2、理解課文中含義深刻的詞語和句子。
課前準(zhǔn)備：
1、課前讓學(xué)生查閱有關(guān)人類生活的重大科技發(fā)明的圖片和文字資料，準(zhǔn)備課上交流。
2、學(xué)生自學(xué)自制字詞卡
課時安排： 三課時
教學(xué)過程：
第一課時
一揭示課題，激情導(dǎo)入
1、板書課題，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑思考。“呼風(fēng)喚雨”是什么意思？在本課中“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”指的是哪一個世紀(jì)？在20世紀(jì)里，人們真的能像神仙一樣呼風(fēng)喚雨嗎？（要求學(xué)生在查閱工具書的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文的內(nèi)容和自己的理解談?wù)剬υ~句的認(rèn)識。教師要引導(dǎo)學(xué)生明確：無論是科技技術(shù)飛速發(fā)展的今天，還是充滿神奇的未來，人類雖不能隨心所欲地改造自然，但能在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的引領(lǐng)下，順應(yīng)自然，利用自然，與自然達(dá)到和諧統(tǒng)一。）
二資料展示與交流
1） 學(xué)生搜集的20世紀(jì)以來，人類利用科學(xué)技術(shù)獲得的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明。
2） 師補充的相關(guān)資料。
初讀課文，整體感知
1） 初讀課文，思考：為什么稱20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？
2） 找出本課生字，與同學(xué)交流識字記字的方法。
3） 出示本課應(yīng)掌握的詞語，反饋同學(xué)自學(xué)情況。
4） 熟記生字，師指導(dǎo)書寫，同學(xué)提示易錯的地方。
5） 讀自己喜歡的自然段；要求讀的正確、流利。
第二課時
一復(fù)習(xí)舊知，引入新課
1） 讀課文，檢查生字認(rèn)讀情況。聽寫本課部分詞語，同桌相互批改。
2? 20世紀(jì)的科學(xué)發(fā)給人類的生活帶來什么樣的改變？同時又告訴我們什么呢？這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二總體感知
1）指名讀第一段。
2）結(jié)合自己對課文的理解 “20世紀(jì)是個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”
填空：還可以說成20世紀(jì)是個——————？（在學(xué)生自由填空的過程中，領(lǐng)悟到20世紀(jì)因現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步而進(jìn)入一個新的時代。）
三學(xué)習(xí)第二自然段
1） 指名讀第二段。思考這一段講了幾層意思。
3） 讀二、三句，結(jié)合工具書和自己的理解體會“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”，“改觀”與“改變”的區(qū)別。
發(fā)現(xiàn)和發(fā)明：“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過研究、探索等看到或找到了一些前人沒有看到的事物或規(guī)律；“發(fā)明”在本課中則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法。前者是指在前人的基礎(chǔ)上有了量的增加，后者則有了質(zhì)的變化。改觀和改變；“改觀”在本課中是指20世紀(jì)以來的 這些偉大的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類原有的生活得到了改變，出現(xiàn)了新的面貌；而“改變”則是強調(diào)了改換、變更。
填空
1愛迪生（???? ）了電燈。
2牛頓由一個蘋果的落地（????? ）地心引力。
3經(jīng)過仔細(xì)檢查，我終于（?????? ）了這道題的錯誤。
4）指導(dǎo)朗讀，讀出個人的體會。
四 學(xué)習(xí)第三、四自然段
1）默讀課文，思考“20世紀(jì)前后，人們的生活有什么不一樣”？
2）小組討論，交流。提出不理解的問題。
3）引導(dǎo)學(xué)生理解“農(nóng)耕社會”是個怎樣的社會？神話中的“千里眼”“順風(fēng)耳”和“騰云駕霧”是什么樣的本領(lǐng)？“愿望、幻想”是什么意思？猜想一下古時候的人們還有哪些美好的愿望、幻想？（可出示圖片輔助）
4）依照自己搜集的資料，說說在近一百年中，人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實。
5）作者在第三段引用古人的詩句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”有什么作用，說明什么問題。（引導(dǎo)學(xué)生體會到這一句作為承上啟下的過渡句，說明了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就為人們的生活帶來了翻天覆地的變化以及那份意想不到的驚喜。）
6）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話，并體會古詩句精妙用處。
7）第四自然段引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書中的例子，選擇自己熟知的、感興趣的一例，向同學(xué)們介紹現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所帶來的成就、價值以及給人類生活帶來的便捷。
五 學(xué)習(xí)第五自然段
1）朗讀第五自然段。
2）理解伯特蘭.羅素所說的話和“科學(xué)正為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活”這兩句話的意思。
小結(jié)：正是這些發(fā)明和創(chuàng)新使我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。讓我們從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)，讓未來在我們手中變得更美好。
作業(yè)：搜集20世紀(jì)以來人類在科學(xué)技術(shù)方面的發(fā)明、創(chuàng)造。
3）以《科技伴我成長》為題進(jìn)行小練筆。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的體會篇二
21世紀(jì)人類發(fā)明了很多東西。
生活方面，比如上網(wǎng)手機iphone；thepluspool；電子書閱讀器等；交通方面，發(fā)明了混合動力汽車，高鐵等；科學(xué)方面發(fā)明了天眼，火星車等。
我最感興趣的是航天科技，例如天眼。它是世界上最大的單口徑射電望遠(yuǎn)鏡，具有我國自主知識產(chǎn)權(quán)。作為世界上最靈敏的射電望遠(yuǎn)鏡，它的主要目標(biāo)是發(fā)現(xiàn)脈沖星。目前，中國的天眼是地球上唯一的一個天眼，它的存在多么重要，從“唯一”這兩個字就能感受到了。
還有“分子開關(guān)”，這是一個我從來都沒聽說過的名詞。簡單來說，就是精準(zhǔn)控制細(xì)胞的蛋白質(zhì)。這些微小的開關(guān)能夠幫助人們更快速和準(zhǔn)確地解決dna的排序問題。
21世紀(jì)的這些發(fā)明給人類帶來了更大的進(jìn)步，在這里我要向科學(xué)家致敬。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的體會篇三
學(xué)習(xí)了《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，我感受到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)真是太高超了。
現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)太高超了，我心里有說不出的喜悅，因為我非常慶幸我自己生在這么科技發(fā)達(dá)的世紀(jì)里，現(xiàn)在可不只是毛主席說的`：“樓上樓下，電燈電話了?！倍辛烁叩目萍籍a(chǎn)品，現(xiàn)代的人都已經(jīng)發(fā)明出火箭，登上月球了，所以以前人的那么多幻想，已經(jīng)成了現(xiàn)實，現(xiàn)在已有電腦了，但是我家里的電腦換系統(tǒng)了，太慢，后來不知咱么的又很快的發(fā)明了平板電腦，不用掀開蓋，按一個按鈕它就開機了，而且又不用鼠標(biāo)非常方便，裝起來就可以去旅游，想玩電腦的時候拿出來就能玩，看來發(fā)明人已經(jīng)知道了我的苦惱，就發(fā)明了一個又小巧又快的平板電腦，爸爸媽媽的手機都換成新的了，不像以前的小小的，什么也不能玩，現(xiàn)在手機都能玩游戲了，比平板電腦還方便。
現(xiàn)代的科技太發(fā)達(dá)了，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的體會篇四
教學(xué)目標(biāo):
1,認(rèn)識5個生字,會寫12個生字.正確讀寫"呼風(fēng)喚雨,出乎意料,改觀"等詞語.
2,有感情地朗讀課文,體會語言簡潔,條理清楚的表達(dá)特點,能聯(lián)系生活實際,談出自己的閱讀感受.
3,了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué),探索科學(xué)奧秘的興趣.
教學(xué)重難點:
重點:了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化.
難點:理解課文中一些含義深刻的詞語和句子.
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
課時劃分:2課時
教學(xué)過程:
第二課時
一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入.
上一節(jié)課,我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文,現(xiàn)在我們來回憶一下,課文是圍繞哪句話來寫的
(20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì).)
二,學(xué)習(xí)第四自然段
1,師:我們?nèi)粘Ｉ钪心銈冋J(rèn)為的高科技東西有哪些
生:電視,電腦,電話,電燈……
2,師:這些東西都是在20世紀(jì)中創(chuàng)造出來的.除此之外還有哪些科學(xué)技術(shù)呢 現(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文,用波浪線畫出20世紀(jì)的科技成就.
(1)師:現(xiàn)在你知道還有哪些科學(xué)技術(shù)了嗎
生:20世紀(jì),人類登上月球,潛入深海,洞察百億光年外的天體,探索原子核世界的奧秘;20世紀(jì),電視,程控電話,因特網(wǎng)以及民航飛機,高速火車,原洋船舶等,日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的"地球村".
(2)作者是用什么樣的表達(dá)方法來說明我們這個世紀(jì)是個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的 (舉例子)
(3)是啊,課文舉出了天上飛的,水里游的,地上跑的,看得見摸得著的,也有看不見摸不找的.你享受過哪些高科技的產(chǎn)品 談?wù)勀愕母惺?(生答.)
(4)那就帶著你的這份自豪讀一讀吧!(生讀.)就讓我們一起通過朗讀來贊美20世紀(jì)的人類的科技成就吧.(生齊讀)
(5)20世紀(jì)除了這些科技成就外,還有其它的科技成就方面的例子,一起看多媒體圖片.
(磁懸浮列車,空調(diào),洗衣機,冰箱,手機…… )
(呆在一個很美麗的宮殿里,讓人服侍他.穿著很好的衣服.)
那他們平時出門的交通工具是什么 (馬車,轎子.)
古代有這些東西已經(jīng)很不錯了.那我們現(xiàn)在的交通工具是什么 (汽車,飛機)
(這一切都是真的嗎 我們夢寐以求的東西居然真的能夠?qū)崿F(xiàn)啊!
太了不起了!我們那么多年沒有實現(xiàn)的夢想,你們竟然在短短的一百年內(nèi)就做到了.
我不是在做夢吧 沒想到,我的子孫們這么爭氣.
我還以為自己是這個世界上最幸福的人,想不到他們的生活才真的像神仙一樣啊!)
(8)師小結(jié):古今對比讓我們知道了是科學(xué)改變了我們的生活.20世紀(jì)真是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì).
三,學(xué)習(xí)第三自然段
1,師: 20世紀(jì)的高科技讓人眼花繚亂,我們再來看看20世紀(jì)以前的生活又是怎么樣的呢 大家自由讀第三自然段.
(20世紀(jì)前是依賴自然的農(nóng)耕社會.)
2,農(nóng)耕社會里,人們的生活十分貧乏.那時沒有電燈,沒有電視,沒有收音機,也沒有汽車.但是,還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些.請同學(xué)們結(jié)合自己課外的了解說說看,你知道當(dāng)時的社會還沒有什么.(出示句式,練習(xí)說話:那時沒有……只能……)
(那時,人們沒有電燈,晚上只能在油燈下生活;沒有空調(diào),只能搖著大扇子解涼;沒有汽車,人們只能步行和騎馬;沒有電視機,就只能……)
師:如果把你送到古代去過這樣的生活你愿意嗎
生:肯定不愿意,什么都沒有怎樣過啊
師:你的言語中流露著對這樣生活的不滿,那就帶著這些許的不如意讀讀這幾句話吧!
人類在上百萬年的歷史中,一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會.那時沒有電燈,沒有電視,沒有收音機,也沒有汽車.人們只能在神話中用"千里眼順風(fēng)耳"和騰云駕霧的神仙,來寄托自己的美好愿望.
(古時候的"千里眼"成了現(xiàn)在的望遠(yuǎn)鏡,視頻,可視電話.它能讓千里以外的人彼此看得到.古時候的"順風(fēng)耳",成了現(xiàn)在的電話,它可以讓兩個相距很遠(yuǎn)的人很快聽到對方的聲音.還有手機,錄音機都是神話中的"順風(fēng)耳".古代的人想騰云駕霧,沒能實現(xiàn),只能靠幻想,而現(xiàn)在我們可以騰云駕霧了.你只要坐上飛機就可以了.)
師:除此以外,古代還有什么幻想也變成了現(xiàn)實
(以前的人想著飛到月亮上去看看,就有了"嫦娥奔月"的故事.現(xiàn)在我們的飛船已經(jīng)登陸月球,做了很多實驗."千里馬"也有了.有了高速火車,飛機,想到哪里都很方便.)
(我知道20世紀(jì)人類可以用機器人來代替人的工作,可以通過網(wǎng)絡(luò)方便快捷地獲取信息.20世紀(jì),人們對太陽能,風(fēng)能等新能源的開發(fā)利用,大大改善了人們的生活條件.我知道醫(yī)生用顯微鏡可以觀察到很小的細(xì)菌,用激光刀做手術(shù)可以減少出血量.20世紀(jì)有很多新的科學(xué)技術(shù).像無土栽培技術(shù),鈉米技術(shù),基因技術(shù)等等, 在各個領(lǐng)域發(fā)揮了巨大的作用.)
5,師:這么多先進(jìn)的,美好的,神奇的事物都在20世紀(jì)這一百年的時間里冒出來了.這變化的速度是如此之快,范圍是如此之大,內(nèi)容是如此之多.如果引用課文中的一句話,一句詩來形容,那就是:
生:忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開.
師:你怎么體會這句詩
生:"忽如"說明速度很快.一夜之間春風(fēng)來了,很多的梨花都開了.(你從字面上來理解的)
生:20世紀(jì),在整個人類上百萬年的歷史中是很短的,但是變化是很多,很大,很快的.
師:多么不可思議啊!那就帶著這種驚訝的語氣再讀一讀!(生讀這句話.)
20世紀(jì)的成就,真可以用"忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開"來形容.
6,師小結(jié):是啊,20世紀(jì)人類把很多幻想變成了現(xiàn)實.我們不能不說——生:20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)!就讓我們再來讀讀第三,四自然段吧,再次感受一下農(nóng)耕社會的落后和20世紀(jì)的科技的進(jìn)步吧!
五,學(xué)習(xí)第二自然段
1,師:課文學(xué)到這里,我們不難明白:師:是誰在呼風(fēng)喚雨 生:當(dāng)然是人類.師:靠什么來呼風(fēng)喚雨呢 生:靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù).
比較句子:(感悟設(shè)問句的作用:提出問題,引起注意,啟發(fā)思考,加強語氣.)
(1)是誰在呼風(fēng)喚雨 當(dāng)然是人類.靠什么來呼風(fēng)喚雨呢 靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù).
(2)人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨.
師:帶著這種驕傲與自豪自由讀第二自然段,你還有什么發(fā)現(xiàn) (在20世紀(jì)一百年的時間里,人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的,出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明.正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,使人類的生活大大改觀,其改變程度超過了人類歷史上百萬年的總和.)
生:20世紀(jì)100的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)使生活大大改觀,改變程度超過了上百萬年的總和.
師:100年大于1000000年這是多么不可思議啊!你能讀一讀嗎 (生讀句子)
(發(fā)現(xiàn)——原本就存在那里,只是沒有被人們知道.發(fā)明——原本沒有這個東西,是人們創(chuàng)造出來的新東西.)
3,師:在這段中還有類似的一組詞語嗎 (改觀 改變)你怎么理解的
("改觀"和"改變"都有改變原有面貌,情況的意思,不同的是"改觀"不僅有改,而且改后出現(xiàn)了新的面貌;而"改變"只是說明有變化,強調(diào)改換,變更.)
4,練習(xí):
發(fā)明 發(fā)現(xiàn)
(1)愛迪生( )電燈.
(2)地質(zhì)學(xué)家在這里( )了大油田.
改觀 改變
(1)由于下雨,我們( )了郊游的計劃.
(2)在大家的努力下,校園的環(huán)境得到了大大的( ).
3.師小結(jié):一字之差就有不一樣的意思,我們在遣詞造句的時候一定要仔細(xì)琢磨.正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,讓我們的生活有了翻天覆地的變化.讓我們再次齊讀這一句話.
六,學(xué)習(xí)第五自然段.
1,正如英國數(shù)學(xué)家,哲學(xué)家伯特蘭·羅素說的"歸根到底,是科學(xué)使得我們這個時代不同于以往的任何時代."
2,朗讀感悟:是什么改變我們的生活
回顧20世紀(jì)的百年歷程,科學(xué)的確是在創(chuàng)造著一個又一個的神話,科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活.在新的世紀(jì)里,現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個個奇跡,不斷改善我們的生活.
七,總結(jié).
正是這些發(fā)明和創(chuàng)新使我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化,讓我們從小愛科學(xué),學(xué)科學(xué),讓未來在我們手中變得更美好.
八,作業(yè)布置.(三選一)
1,練筆:未來的……
2,繪畫:科幻畫
3,辦小報:科技之光
板書設(shè)計:
29,呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
發(fā)明 發(fā)現(xiàn)
現(xiàn)代科技 人類生活
改變 改觀
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的體會篇五
本文主要介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，從而喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。以下通過3、4自然段的對比教學(xué)，主要讓學(xué)生了解農(nóng)耕社會生活的貧乏和20世紀(jì)生活的精彩紛呈，體會到正是人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷地“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，才使神話中的“呼風(fēng)喚雨”變?yōu)楝F(xiàn)實，使人類的生活得到了大大的改觀，理解科學(xué)技術(shù)對改變?nèi)祟惿畹默F(xiàn)實意義。
【片段一】
師：農(nóng)耕社會里，人們的生活十分貧乏。作者說：“那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車?！钡?，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。請同學(xué)們結(jié)合自己課外的了解說說看，你知道當(dāng)時的社會還沒有什么。
出示句式：
那時沒有……沒有……沒有……也沒有……。
生：那時沒有電扇，沒有空調(diào)，沒有冰箱，也沒有微波爐。
生：那時沒有動畫片，沒有泡泡糖，沒有電動玩具，也沒有游樂場。
生：那時沒有潛水艇，沒有遠(yuǎn)洋輪船，沒有直升飛機，也沒有宇宙飛船。
生：那時沒有高大的樓房，沒有寬闊的.馬路，沒有五彩的霓虹燈，也沒有熱鬧的超市。
……
師：面對如此貧乏的生活，人們只能通過幻想來寄托自己美好的愿望。但是，在最近的一百年當(dāng)中，他們的那么多幻想竟紛紛變成了現(xiàn)實。
課件出示：
衛(wèi)星、程控電話、航天飛船，介紹現(xiàn)代的“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙。
生：我知道20世紀(jì)人類可以用機器人來代替人的工作，可以通過網(wǎng)絡(luò)方便快捷地獲取信息。
生：20世紀(jì)，人們對太陽能、風(fēng)能等新能源的開發(fā)利用，大大改善了人們的生活條件。
生：我知道醫(yī)生用顯微鏡可以觀察到很小的細(xì)菌，用激光刀做手術(shù)可以減少出血量。
生：20世紀(jì)有很多新的科學(xué)技術(shù)。像無土栽培技術(shù)，鈉米技術(shù)、基因技術(shù)等等，在各個領(lǐng)域發(fā)揮了巨大的作用。
生：我通過上網(wǎng)，查找到中國科學(xué)院的網(wǎng)址。在成果博覽里，共統(tǒng)計了不同行業(yè)的科學(xué)成果8千多項。它們不僅給我們的生活帶來了便利，還促進(jìn)了經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進(jìn)步。
【反思】
早在上世紀(jì)20年代，人民教育家陶行知先生就提出了“生活教育理論”，他認(rèn)為：“沒有生活做中心的教育是死教育。沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校。沒有生活做中心的書本是死書本?！币虼?，我嘗試以陶行知先生的“生活教育理論”為指導(dǎo)，讓語文課堂教學(xué)向生活化拓展，從而活化語文學(xué)習(xí)。課前，我組織學(xué)生通過各種途徑了解農(nóng)耕社會時的生活狀況，并收集現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果的資料，讓學(xué)生在鮮活、豐富的社會生活和語文學(xué)習(xí)的融合中體驗生活的樂趣，力求使“語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”。
其次，抓住訓(xùn)練點，生發(fā)開出，扎實進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。教學(xué)中，我先要求學(xué)生結(jié)合自己的了解，模仿文中第三自然段的句式，說說農(nóng)耕社會人們還沒有什么。接著，引導(dǎo)學(xué)生交流自己收集的20世紀(jì)科學(xué)成果的有關(guān)資料后，又要求他們繼續(xù)說下去，20世紀(jì)的我們還擁有一些什么。在這樣的對比過程中，學(xué)生既感受了農(nóng)耕社會與現(xiàn)代社會巨大的區(qū)別，又在收集資料中積累了語言、模仿運用中訓(xùn)練了語言，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力。
【片段二】
生：科學(xué)的飛速發(fā)展給我們的生活帶來了精彩，我為我們生活的這個時代而自豪。
生：美好的神話能紛紛變成現(xiàn)實，是科學(xué)知識創(chuàng)造了這些奇跡！
生：我覺得人類太了不起了！他們所創(chuàng)造的這一切太不可思議了！
生：我想說，我們生活在這個科學(xué)飛速發(fā)展的時代，在享受科學(xué)成果的同時，還要不斷地探索，發(fā)現(xiàn)和發(fā)明更多的科學(xué)技術(shù)，造福人類。
生：他會說，這一切都是真的嗎？我們夢寐以求的東西居然真的能夠?qū)崿F(xiàn)??！
生：他會高興地說，太了不起了！我們那么多年沒有實現(xiàn)的夢想，你們竟然在短短的一百年內(nèi)就做到了。
生：他會驚奇地說，我不是在做夢吧？沒想到，我的子孫們這么爭氣。
生：他會遺憾地說，我還以為自己是這個世界上最幸福的人，想不到他們的生活才真的像神仙一樣??！
【反思】
“閱讀是學(xué)生個性化的行為，閱讀的過程是富有創(chuàng)造性的過程?！北径谓虒W(xué)，主要是從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生感悟和想象，從而形成自己獨特的體驗?！懊鎸@一切，你有什么感受？”這個問題觸動了學(xué)生的情感積累，使他們真切地體會到現(xiàn)代科技發(fā)展的成就之大，范圍之廣，變化之快，并由衷地生發(fā)出對科學(xué)的贊嘆和向往。接著，我又啟發(fā)學(xué)生用想象去填補文本的空白，拓展思維的空間?！凹偃缦肀M榮華富貴的王公貴族穿越時光隧道來到今天的社會，他會怎么說？”學(xué)生又換了一個角度去感受現(xiàn)代生活的精彩，體會科學(xué)技術(shù)的神奇。這樣，從自己到他人，從感受到想象，不同層次，不同角度地感悟，既豐富了文本的內(nèi)涵，又給了學(xué)生自主創(chuàng)造的空間。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的體會篇六
一、細(xì)讀課文 理解內(nèi)容
1.全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段（第一段）齊讀。
2.抽生讀第2自然段，找出關(guān)健詞，師板書：
人類 靠 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù) 呼風(fēng)喚雨
3.自讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么？說明什么？師板書：
過去 用 千里眼順風(fēng)耳 寄托愿望
4.理解“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”（說明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好）。
5.默讀第4段，勾畫出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生歸納、師板書：
登上月球 潛入深海 洞察天體 探索奧秘
電視電話 因特網(wǎng)飛機火車 遠(yuǎn)洋船
6.齊讀第5段，師總結(jié)板書：
回顧歷程 科學(xué)創(chuàng)造神話 美化生活
展望未來 科技創(chuàng)造奇跡 改善生活
二、聯(lián)系實際 討論感受
設(shè)問：1.想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品？
2.科學(xué)技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便？
3.人們的精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善？
三、暢談收獲 總結(jié)提高
總結(jié)：1.齊讀全文，感受“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”
2.通過今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？
3.20世紀(jì)已經(jīng)過去，二十一世紀(jì)屬于我們，同學(xué)們，你們將怎樣暢想未來？
四、布置作業(yè)：（選做）
1.練筆：未來的
2.繪畫：科幻畫
3.辦小報：科技之光
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的體會篇七
1．學(xué)會十二個生字，讀準(zhǔn)字音識記字形。
2．了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。
3．感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。
4．能聯(lián)生活實際，暢談自己的感受及未來。
2課時
一、談話引入發(fā)散思維
1．當(dāng)你按動搖控器看電視的時候，學(xué)你打開冰箱取冷飲的時候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。
2．你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便？
3．根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，出示課題。
二、自主學(xué)習(xí)、點撥指導(dǎo)
1．理解詞語：
“呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”，是誰來呼風(fēng)喚雨？
2．分組討論：
區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。
3．自主學(xué)習(xí)生字：
你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。
寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。
4．檢查自學(xué)情況：
抽生認(rèn)讀，開火車組詞。
5．熟讀課文，勾出不懂的詞句。
一、細(xì)讀課文理解內(nèi)容
1．全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段（第一段）齊讀。
2．抽生讀第2自然段，找出關(guān)健詞，師板書：
人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨
3．自讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么？說明什么？師板書：
過去用千里眼順風(fēng)耳寄托愿望
4．理解“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”（說明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好）。
5．默讀第4段，勾畫出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生歸納、師板書：
登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘
電視電話因特網(wǎng)飛機火車遠(yuǎn)洋船
6．齊讀第5段，師總結(jié)板書：
回顧歷程科學(xué)創(chuàng)造神話美化生活
展望未來科技創(chuàng)造奇跡改善生活
二、聯(lián)系實際討論感受
設(shè)問：
1．想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品？
2．科學(xué)技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便？
3．人們的精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善？
三、暢談收獲總結(jié)提高
總結(jié)：
1．齊讀全文，感受“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”
2．通過今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？
3．20世紀(jì)已經(jīng)過去，二十一世紀(jì)屬于我們，同學(xué)們，你們將怎樣暢想未來？
四、布置作業(yè)：（選做）
1．練筆：未來的
2．繪畫：科幻畫
3．辦小報：科技之光
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的體會篇八
2、導(dǎo)入課題
師：你知道這些事物都是什么時候出現(xiàn)的嗎？（課件2-4）
生：20世紀(jì)。
師：對，剛剛過去的20世紀(jì)。
師：20世紀(jì)出現(xiàn)了這么多新生事物，人們發(fā)現(xiàn)了那么多新奇的東西，有人就把20世紀(jì)稱為“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。今天，我們就來學(xué)習(xí)第29課。師板書：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?? 生讀題。（課件5）
3.請一個同學(xué)讀出課題，全班齊讀。讀了課題，你們有什么問題？
生：怎樣呼風(fēng)喚雨？
生：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是指哪個世紀(jì)？
生：呼風(fēng)喚雨靠什么？
生：呼風(fēng)喚雨是什么意思？
生：什么是“世紀(jì)”
師：同學(xué)們提出了這么多有價值的問題，看來大家都是愛動腦、愛思考的學(xué)生。
師：那你們知道“世紀(jì)”是什么意思嗎？
師：世紀(jì)：一個世紀(jì)是一百年，通常是指連續(xù)的一百年。
師：那“呼風(fēng)喚雨”又是什么意思呢?
生：孫悟空 觀世音……
二、自讀課文
1.過渡：呼風(fēng)喚雨在課題中可不是這個意思。我們只要用心讀課文就可以體會。為什么這個世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？這個問題提得很好，在讀完課文的時候，我們就會明白這個問題。（板書問號）
學(xué)生自由讀課文。自學(xué)生字、詞語。
2.檢查學(xué)生的自學(xué)情況。
師：讀準(zhǔn)詞語是讀準(zhǔn)課文的關(guān)鍵，這一課的詞語你會讀嗎？自己讀一讀。
生讀。
師：我們來開火車讀一讀。從你開始讀。生開火車認(rèn)讀：
板書：
幻想?? 維系?? 依賴?? 程度??? 改觀???? 寄托 原子核???
因特網(wǎng)?? 呼風(fēng)喚雨???? 歸根到底???? 騰云駕霧
生：（讀課文，一個學(xué)生讀一個自然段）
生2：“是誰來呼風(fēng)喚雨呢？……總和?！?BR> 生3：“人類在上百萬年的歷史中，……來形容?！?BR> 師：孩子們讀得非常努力，聽得也很認(rèn)真?，F(xiàn)在請同學(xué)們一起來聽聽范讀是怎么讀的。（播放媒體資源中課件中的范讀動畫）
三、學(xué)習(xí)第一、二自然段
師：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)指的是哪個世紀(jì)？
生：20世紀(jì)。
師：請大家讀讀課文第一自然段：20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
生讀，師評價。希望大家學(xué)完這節(jié)課后能讀得更好。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
師：誰來呼風(fēng)喚雨？
生答：當(dāng)然是人類。
師：靠什么來呼風(fēng)喚雨？
生答：靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。（課件7設(shè)問句）
（設(shè)問句：為了引起別人注意，以自問自答的形式，故意先提出問題，自己提問自己回答修辭方式。設(shè)問的基本特點是明知故問、自問自答，或提出問題不需回答的?！盁o疑而問”，設(shè)的目的在于引人注意，啟發(fā)思考。反問句：反問句是疑問句，這類句式常和“難道”等詞聯(lián)接。通常答案就在句子當(dāng)中。例："語文真的這么難么?"）
師：同學(xué)們明白設(shè)問句和反問句的區(qū)別了嗎？
好，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
師：請同學(xué)們看大屏幕。（課件8）
師：請同學(xué)們認(rèn)真思考一下，“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”有什么區(qū)別呢？
（指名說一說）
師：如果請你給“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”找意思相近的朋友，你會找誰？
生：發(fā)現(xiàn)——探索。
生：發(fā)明——創(chuàng)造。（課件9）
師：我們一起做一個練習(xí)吧（課件10）
師：讓我們一齊來讀課文第二自然段吧。
四、作業(yè)
1、同學(xué)們，在下課之前，看看老師還給你們留了哪些作業(yè)呢？
（課件展示）
2、下課，再見！
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的體會篇九
知識
1、認(rèn)識5個生字，會寫12個生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的句、段。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
技能????????????????????????
4、能正確讀寫、理解重點詞、句。
5、學(xué)習(xí)文章的說明方法，理解課文，進(jìn)行語言訓(xùn)練。
6、利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度與價值觀：??
7、體會科學(xué)技術(shù)對改變?nèi)祟惿畹淖饔檬志薮蟆?BR> 8、喚起學(xué)生熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)與科學(xué)的濃厚興趣。
二、教學(xué)重點了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
三、教學(xué)的難點理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
四、教學(xué)過程設(shè)計
教學(xué)步驟
教師活動
學(xué)生活動與分析
網(wǎng)頁應(yīng)用與分析
設(shè)計意圖
一、創(chuàng)設(shè)情景
提出問題
1、同學(xué)們當(dāng)你看到這個課題，在你的腦海中閃現(xiàn)了哪些疑問？
學(xué)生質(zhì)疑：
1、呼風(fēng)喚雨是哪一個世紀(jì)？世紀(jì)是什么？誰來呼風(fēng)喚雨？什么是呼風(fēng)喚雨？
學(xué)生搜集資料，教師制作網(wǎng)站，學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁
只有讓學(xué)生自己產(chǎn)生疑問，才能真正激發(fā)起學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探索的熱情
2、當(dāng)你初讀課文后，你產(chǎn)生了哪些問題？
3、當(dāng)你游覽網(wǎng)頁時，對哪部分印象深刻，覺得如部分最有意思？
3、20世紀(jì)的科學(xué)成就很壯觀，對科技發(fā)展這一欄目感興趣，對“世紀(jì)成就”感興趣，使自己增長了很多知識，“科技名人”有意思。“科技發(fā)展”中見到了磨茹云的樣子：……學(xué)生交流bbs好，可以發(fā)表自己的意見，“科技發(fā)展”好，教會了許多平時看不到的知識。
二、瀏覽網(wǎng)頁
自主學(xué)習(xí)
瀏覽網(wǎng)頁，自主學(xué)習(xí)，在邊看、邊聽同學(xué)的回答中，領(lǐng)會中心句的意思。
進(jìn)入縱向欄目
第一部分：
對“呼風(fēng)喚雨”、“世紀(jì)”進(jìn)行準(zhǔn)確理解。
第二部分：
對比詞語，舉例了解相近的詞語，了解作者的生平。
2、進(jìn)入第二部分（學(xué)習(xí)第二段），呼風(fēng)喚雨的英雄是誰？人類依靠什么來呼風(fēng)喚雨？用一句話來說，體會用設(shè)問句的好處，區(qū)別相似的詞語。
朗讀、練習(xí)說話，體會修辭手法，用閱讀、對比、舉例等方式理解相近的詞語，體會用詞準(zhǔn)確的特點。
三、回顧歷史
協(xié)作學(xué)習(xí)
1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)三、四自然段。
2、采用什么方式來寫的。
3、尋找資料來說明古時候人們都有哪些愿望？這些愿望是否已經(jīng)實現(xiàn)？
朗讀課文。
自由瀏覽網(wǎng)頁。
了解什么是“農(nóng)耕社會”？“千里眼”“順風(fēng)耳”的出處。
進(jìn)入三、四部分，了解“農(nóng)耕社會”“千里眼、順風(fēng)耳”等詞語的意思，自由瀏覽，用實事說明人類的愿望已得以實現(xiàn)。
發(fā)揮自創(chuàng)精神，將知識外化和實現(xiàn)自我反饋可以說是體現(xiàn)建構(gòu)主義學(xué)生自主學(xué)習(xí)的三大要素。引導(dǎo)學(xué)生感受科學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r，引用科技發(fā)展的事例進(jìn)行理解交流。發(fā)表自己的見解，讓學(xué)生相互交流，相互促進(jìn)，相互提高。
四、詩句悟情
欣賞美文
引導(dǎo)理解古詩句，“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”
朗讀詩句，了解出處，讀懂詩句聯(lián)系實際領(lǐng)會引用詩句在此的意義。
“古詩”部分《白雪歌送裁判官歸京》
學(xué)習(xí)文章的說明方法提高學(xué)生的閱讀能力，資料的收集，內(nèi)化不僅使學(xué)生對文章的語言表達(dá)方式有了更深的理解，而且使學(xué)生感悟，挖就掘出文本的內(nèi)涵。
五、了解成就
關(guān)注發(fā)展
請同學(xué)們介紹二十世紀(jì)的主要科技成就
學(xué)習(xí)瀏覽網(wǎng)頁，為大家介紹自己了解到的二十世紀(jì)的科學(xué)成就。
進(jìn)入“世紀(jì)成就”“科技發(fā)展”“或課文的第三部分”評細(xì)了解二十世紀(jì)的科技成就。
讓學(xué)生自由瀏覽，把科技發(fā)展的新體驗告訴大家，讓學(xué)生自我感悟，有效地將學(xué)生的視野引向了更廣闊的語文學(xué)習(xí)天地。
六、感悟文意
升華主題
2、進(jìn)入“閱讀平臺”談對自己的啟發(fā)。
3、觀看“科技新聞”談自己的感想。
4、科學(xué)技術(shù)還會創(chuàng)造怎樣的奇跡，還會怎樣改變我們的生活。
朗讀課文
理解文字
聯(lián)系生活
舉例說明
拓展閱讀
升華主題
交流談話
暢想未來
進(jìn)入第四部分，朗讀學(xué)習(xí)，通過“閱讀平臺”幫助領(lǐng)悟文意，升華主題。
“聯(lián)系”與“思考”是意義構(gòu)建的關(guān)鍵。如果能把聯(lián)系與思考的過程與自主協(xié)作學(xué)習(xí)結(jié)合，則學(xué)生建構(gòu)意義的效率會更高，質(zhì)量會更好。借助“閱讀平臺”“主旨”及科技新聞，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)，探索科學(xué)的濃厚興趣。
七、探索創(chuàng)新
總結(jié)提高
跨入二十一世紀(jì)，由誰來呼風(fēng)喚雨呢？主要是在坐的各位，請進(jìn)入網(wǎng)上遨游，把你感興趣的科學(xué)知識介紹給大家。
瀏覽網(wǎng)頁，根據(jù)主題發(fā)表自己的見解。
進(jìn)入“網(wǎng)上遨游”點擊“學(xué)習(xí)交流”，瀏覽網(wǎng)站，在線討論。
拓展交流學(xué)習(xí)的空間，由課內(nèi)學(xué)習(xí)延升到課外探究。
板書設(shè)計
人 類
29 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
現(xiàn)代科技技術(shù)
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的體會篇十
新課標(biāo)明確提出語文課程要”注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用。使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉，滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是人教版語文實驗教材四年級上冊第八單元的一篇科學(xué)常識性的課文。
一篇科技類課文，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，語言簡練，條理清楚。如何讓學(xué)生在短短的四十分鐘時間內(nèi)了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的興趣呢我選擇了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來教學(xué)。
其一，是想利用網(wǎng)絡(luò)強大的交互功能，促進(jìn)學(xué)生掌握并運用新型的互動學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生充分感受到世界的浩瀚，知識呈現(xiàn)方式的多樣，以及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)所帶來的方便。給學(xué)生創(chuàng)造寬松和諧的交流場所，能夠共享集體智慧的成果，形成新的學(xué)習(xí)能力。其二，我的學(xué)生，在一年級已進(jìn)行過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)，已具有一定的自學(xué)能力及初步的計算機操作技能，能在老師的引導(dǎo)下，開展與他人協(xié)作的研究性學(xué)習(xí)。因此，我制作的網(wǎng)頁中縱向設(shè)計了作者簡介及四部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在五個欄目中均為學(xué)生收集了相關(guān)的圖文并茂的學(xué)習(xí)資料。為了開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時，了解更多有關(guān)科技發(fā)展的知識，橫向設(shè)計了科技視頻，科技?xì)v史，世紀(jì)成就，閱讀平臺，科技發(fā)展，科技名人，網(wǎng)上遨游，學(xué)生交流，架起了學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的橋梁，既可以拓展學(xué)生的知識面，又能加深學(xué)生對課文的理解。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的體會篇十一
1認(rèn)識5個生字,會寫12個生字.正確讀寫"呼風(fēng)喚雨,出乎意料,改觀,程度,依賴,農(nóng)耕社會,騰云駕霧,寄托,幻想,洞察,原子核,程控電話,因特網(wǎng),聯(lián)系,哲學(xué)家,歸根到底"等詞語.
2有感情地朗讀課文,體會語言簡潔,條理清楚的表達(dá)特點,能聯(lián)系生活實際,談出自己的閱讀感受.
3了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué),探索科學(xué)奧秘的興趣.
教學(xué)重難點:
本課教學(xué)的重點是了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,教學(xué)的難點是理解課文中一些含義深刻的詞語和句子.
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)時間:2課時
第一課時
一,談話引入 發(fā)散思維
1.當(dāng)你按動搖控器看電視的時候,學(xué)你打開冰箱取冷飲的時候,當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時候,當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力.
2.你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便
3.根據(jù)學(xué)生回答,教師小結(jié),出示課題.
二,自主學(xué)習(xí),點撥指導(dǎo)
1.理解詞語:
"呼風(fēng)喚雨世紀(jì)",是誰來呼風(fēng)喚雨
2.分組討論:
區(qū)別"發(fā)現(xiàn)"與"發(fā)明",舉例說明,哪些是"發(fā)現(xiàn)"哪些"發(fā)明".
3.自主學(xué)習(xí)生字:
你用什么方法讀準(zhǔn)"賴,耕,潛,舶,哲".
寫字的時候,注意"賴,耕,幻,核"的筆畫.
4.檢查自學(xué)情況:
抽生認(rèn)讀,開火車組詞.
5.朗讀課文,勾出不懂的詞句.
6.師生交流.
三,作業(yè)
1.抄寫生字,聽寫詞語.
2.熟讀課文.
第二課時
一,細(xì)讀課文 理解內(nèi)容
1.全文圍繞哪一段來寫的,勾出中心段(第一段)齊讀.
2.抽生讀第2自然段,找出關(guān)健詞,師板書:
人類 靠 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù) 呼風(fēng)喚雨
3.自讀第3段,回憶歷史,"千里眼順風(fēng)耳"指什么 說明什么 師板書:
過去 用 千里眼順風(fēng)耳 寄托愿望
4.理解"忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開"(說明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速,之神奇,之美好).
5.默讀第4段,勾畫出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,學(xué)生歸納,師板書:
登上月球 潛入深海 洞察天體 探索奧秘
電視電話 因特網(wǎng)飛機火車 遠(yuǎn)洋船
6.齊讀第5段,師總結(jié)板書:
回顧歷程 科學(xué)創(chuàng)造神話 美化生活
展望未來 科技創(chuàng)造奇跡 改善生活
二,聯(lián)系實際 討論感受
設(shè)問:1.想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品
2.科學(xué)技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便
3.人們的精神生活,物質(zhì)生活有哪些改善
三,暢談收獲 總結(jié)提高
總結(jié):1.齊讀全文,感受"呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)"
2.通過今天的學(xué)習(xí),你最大的收獲是什么
3.20世紀(jì)已經(jīng)過去,二十一世紀(jì)屬于我們,同學(xué)們,你們將怎樣暢想未來
四,布置作業(yè):(選做)
1.練筆:未來的
2.繪畫:科幻畫
3.辦小報:科技之光
板書設(shè)計:
29, 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
回顧歷程 科學(xué)創(chuàng)造神話 美化生活
展望未來 科技創(chuàng)造奇跡 改善生活
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的體會篇十二
1、會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。正確讀寫新詞。
2、感情朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡和威力，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感和興趣，能聯(lián)系生活暢談自己讀書的感受和設(shè)想的未來。
課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備：與科學(xué)老師聯(lián)系，了解科學(xué)課上學(xué)生相關(guān)知識的掌握情況。收集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程的資料、主題網(wǎng)站，制作多媒體課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：查閱有關(guān)改變?nèi)祟惿畹闹卮罂萍及l(fā)明和發(fā)現(xiàn)的圖片文字資料；調(diào)查訪談今天人們的愿望和夢想。
課時安排：2課時
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
師導(dǎo)：今天，我們一起來學(xué)習(xí)第29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，請和老師一起來寫課題，注意風(fēng)的最后一筆是橫斜勾，世字最后一筆豎折。板書課題，看到課題你有什么疑問？（是誰呼風(fēng)喚雨？怎樣呼風(fēng)喚雨？靠什么？）
1.請同學(xué)們翻開書，自由朗讀課文，從課文中找找答案。
2.讀完課文你解決了什么疑問？指名回答質(zhì)疑的問題。
3.你是從哪兒發(fā)現(xiàn)答案的？請你來讀讀文中的句子。
4.在我們的生活中因為科技的發(fā)展每天都在發(fā)生變化，那就讓我們一起來讀一讀吧！
6.這些發(fā)明和發(fā)現(xiàn)給我們的生活帶來了翻天覆地的變化，讓我們一起來讀一讀第二自然段吧！齊讀：
二、過渡：一百年時間的改觀超過了上百萬年的總和，真是一個鮮明的對比呀！請同學(xué)們默讀課文的第三、四自然段，想想農(nóng)耕社會的生活狀態(tài)與20世紀(jì)的科技發(fā)展成就。（先自學(xué)再小組討論交流最后匯報）
2.師：隨著科技的發(fā)展，20世紀(jì)的生活發(fā)生了巨大的變化，20世紀(jì)有哪些科技成就？指名讀說。糾正“潛”的讀音。
3.師：這個從無到有的過程真是一個巨大的變化。這些變化都源于科技的發(fā)展（板書科技）師：讓我們一起自豪地讀一讀（齊讀第四自然段）
4.師：神話故事中的“千里眼”“順風(fēng)耳”在20世紀(jì)的今天不再是人們的夢想，已經(jīng)變成了現(xiàn)實，找找你生活中的“千里眼”“順風(fēng)耳”有哪些？（衛(wèi)星、可視電話，網(wǎng)絡(luò)，手機）“騰云駕霧”是神仙才有的本領(lǐng)，可是20世紀(jì)人們也具備了神仙的本領(lǐng)，比如：指名說（飛機，載人航天飛機）
5.現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)變化之快、成就之多，真的是讓人無法想象。正如課文中所說（出示大屏）“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！?BR> 三、我們已走過了20世紀(jì)，進(jìn)入了21世紀(jì)，21世紀(jì)又是一個怎樣的世紀(jì)呢？指名說，仿照第四自然段寫寫我們21世紀(jì)的新生活。（學(xué)生在寫話紙上練筆）請生讀一讀。
人類的生存方式，它將使人類的生活更加美好。
課后反思：這篇課文僅僅用了短短幾百字，將20世紀(jì)科技的飛速發(fā)展及人類生活的改變展示給我們，在備課時，我常?？紤]的是，我們已走入了21世紀(jì)，在授課中如何將課文內(nèi)容與21世紀(jì)成就進(jìn)行拓展與延伸。在教學(xué)設(shè)計中，我從區(qū)別“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”入手，進(jìn)行知識的拓展，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明，關(guān)注生活中的變化，最后以小練筆的形式練寫，由感知文本到拓展發(fā)現(xiàn)，最后到練寫片段，體現(xiàn)出由中年級學(xué)段到高年級學(xué)段的過度，在字詞教學(xué)中，抓住課堂生成的縫隙，不斷滲透隨文識字，在讀中感悟，在讀中提升。不足是：對“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”的理解應(yīng)更深入些。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的體會篇十三
1、會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“改觀、程度、依賴、寄托、幻想、洞察、潛入、聯(lián)系、原子核、因特網(wǎng)、哲學(xué)家、呼風(fēng)喚雨、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、程控電話、歸根結(jié)底”等詞語。
2、有感情的朗讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達(dá)特點，能聯(lián)系生活實際談出自己的感受。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)探索科學(xué)奧秘的興趣。
1、課前讓學(xué)生查閱有關(guān)人類生活的重大科技發(fā)明的圖片和文字資料，準(zhǔn)備課上交流。
2、學(xué)生自學(xué)自制字詞卡片
（要求學(xué)生在查閱工具書的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文的內(nèi)容和自己的理解談?wù)剬υ~句的認(rèn)識。教師要引導(dǎo)學(xué)生明確：無論是科技技術(shù)飛速發(fā)展的今天，還是充滿神奇的未來，人類雖不能隨心所欲地改造自然，但能在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的引領(lǐng)下，順應(yīng)自然，利用自然，與自然達(dá)到和諧統(tǒng)一。）
1）學(xué)生搜集的20世紀(jì)以來，人類利用科學(xué)技術(shù)獲得的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明。
2）師補充的相關(guān)資料。
初讀課文，整體感知
1）初讀課文，思考：為什么稱20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？
2）找出本課生字，與同學(xué)交流識字記字的方法。
3）出示本課應(yīng)掌握的詞語，反饋同學(xué)自學(xué)情況。
4）熟記生字，師指導(dǎo)書寫，同學(xué)提示易錯的地方。
5）讀自己喜歡的自然段；要求讀的正確、流利。
1）讀課文，檢查生字認(rèn)讀情況。聽寫本課部分詞語，同桌相互批改。
2）20世紀(jì)的科學(xué)發(fā)給人類的生活帶來什么樣的改變？同時又告訴我們什么呢？這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1）指名讀第一段。
2）結(jié)合自己對課文的理解“20世紀(jì)是個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”
填空：還可以說成20世紀(jì)是個——————？（在學(xué)生自由填空的過程中，領(lǐng)悟到20世紀(jì)因現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步而進(jìn)入一個新的時代。）
1）指名讀第二段。思考這一段講了幾層意思。
3）讀二、三句，結(jié)合工具書和自己的理解體會“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”，“改觀”與“改變”的區(qū)別。
發(fā)現(xiàn)和發(fā)明：“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過研究、探索等看到或找到了一些前人沒有看到的事物或規(guī)律；“發(fā)明”在本課中則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法。前者是指在前人的基礎(chǔ)上有了量的增加，后者則有了質(zhì)的變化。改觀和改變；“改觀”在本課中是指20世紀(jì)以來的這些偉大的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類原有的生活得到了改變，出現(xiàn)了新的面貌；而“改變”則是強調(diào)了改換、變更。
1、愛迪生（）了電燈。
2、牛頓由一個蘋果的落地（）地心引力。
3、經(jīng)過仔細(xì)檢查，我終于（）了這道題的錯誤。
4、指導(dǎo)朗讀，讀出個人的體會。
1）默讀課文，思考“20世紀(jì)前后，人們的生活有什么不一樣”？
2）小組討論，交流。提出不理解的問題。
3）引導(dǎo)學(xué)生理解“農(nóng)耕社會”是個怎樣的社會？神話中的“千里眼”“順風(fēng)耳”和“騰云駕霧”是什么樣的本領(lǐng)？“愿望、幻想”是什么意思？猜想一下古時候的人們還有哪些美好的愿望、幻想？（可出示圖片輔助）
4）依照自己搜集的資料，說說在近一百年中，人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實。
5）作者在第三段引用古人的詩句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”有什么作用，說明什么問題。（引導(dǎo)學(xué)生體會到這一句作為承上啟下的過渡句，說明了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就為人們的生活帶來了翻天覆地的變化以及那份意想不到的驚喜。）
6）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話，并體會古詩句精妙用處。
7）第四自然段引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書中的例子，選擇自己熟知的、感興趣的一例，向同學(xué)們介紹現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所帶來的成就、價值以及給人類生活帶來的便捷。
1）朗讀第五自然段。
2）理解伯特蘭羅素所說的話和“科學(xué)正為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活”這兩句話的意思。
小結(jié)：正是這些發(fā)明和創(chuàng)新使我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。讓我們從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)，讓未來在我們手中變得更美好。
作業(yè)：搜集20世紀(jì)以來人類在科學(xué)技術(shù)方面的發(fā)明、創(chuàng)造。
3）以《科技伴我成長》為題進(jìn)行小練筆。
29呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
改觀改變
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)人類生活
發(fā)現(xiàn)發(fā)明
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的體會篇十四
“說課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式。下面是小編為大家收集的關(guān)于《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》說課稿，歡迎大家參考借鑒。
尊敬的各位評委老師：
你們好!今天，我向大家展示的說課內(nèi)容是人教版小學(xué)語文四年級上冊第八組“科技成就”中的課文《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，如何使學(xué)生學(xué)懂并學(xué)好這篇課文，把作者要傳達(dá)出的信息灌注到每位學(xué)生的心里呢?下面，我就從教材理解、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略及教法學(xué)法、教學(xué)流程以及教學(xué)板書五個板塊進(jìn)行說課。
第一板塊、我來說說自己對教材的理解：
我覺得這是一篇說明性很強的課文，文章蘊含的信息量很大，語句簡潔而不乏生動，貼近學(xué)生的實際，可讀性非常強。課文指出20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)，能讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)，探索科學(xué)的濃厚興趣。
科技類的文章注重的是在學(xué)生閱讀的過程中能夠獲得一定得知識，或懂得一定的道理道理。學(xué)生在學(xué)完上組偏向記敘和抒情類課文之后，對此類新鮮的文章形式充滿了好奇心。且科技發(fā)展的日新月異與他們的生活實際密切相關(guān)，相信他們對本課的學(xué)習(xí)會抱有濃厚的興趣。
所以在第二板塊中，我基于以上對教材的理解和學(xué)生的實際情況，制定了諸如：會寫本課的生字詞;有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚地表達(dá)特點，能聯(lián)系生活實際，談?wù)勛约旱拈喿x感受;了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化等教學(xué)目標(biāo)。
由于這是一篇科普類的說明性文章，因此，讓學(xué)生了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化是本課的教學(xué)重點，理解課文中一些含義深刻的詞語和句子是本課的教學(xué)難點。
這篇課文我準(zhǔn)備分兩個課時進(jìn)行教學(xué)，第一課時的教學(xué)目標(biāo)大致是對課文新的生字詞的掌握;反復(fù)朗讀課文，整體感知課文大意;體會為什么說20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，重點學(xué)習(xí)課文1.2自然段。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生的獨特感受、體驗和理解，發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的積極性、自主性?！币罁?jù)新課標(biāo)和文本的特點，我來著重講講第二課時的教學(xué)設(shè)計，我將教學(xué)目標(biāo)定為以下幾點：
2、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的興趣。
3、學(xué)習(xí)課文中運用的作比較的說明方法
第三板塊、我來說說教學(xué)教學(xué)策略及教法學(xué)法：
古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把?！睘榱诉_(dá)到目標(biāo)、突出重點、突破難點、再結(jié)合本篇課文的實際特點，我確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法引起學(xué)生注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與，獨立自主地解決問題。所以我采用了以下幾種教學(xué)方法：
1、朗讀感悟法
通過有層次、有重點、個性化的朗讀，讀出課文要說明的一些科技發(fā)明對象，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的探尋知識的興趣，實現(xiàn)對課文的理解和感悟。
2、合作探究討論法
通過對20世紀(jì)科技發(fā)展成果的討論，發(fā)表自己的看法，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，獲得更多的科技前沿的信息，增強他們的口語表達(dá)能力，養(yǎng)成學(xué)生熱愛科學(xué)、關(guān)注科學(xué)的習(xí)慣.
3、搜集資料法
課文中講述的科學(xué)技術(shù)發(fā)展的知識畢竟是有限的，因此我們教師要為學(xué)生搭建一座從課內(nèi)走向課外的橋梁，去搜集更多的相關(guān)知識，豐富學(xué)生的只是儲備。
“一個差的老師只會奉獻(xiàn)，而好的老師則教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理?！苯虝W(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生獲得知識有一個循序漸進(jìn)的過程，在教學(xué)中要重視讓學(xué)生主動參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，強調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。
第 四板塊、我來說說教學(xué)流程：
我將課文分為五個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：
課一開始，我和學(xué)生先回顧了上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容：聽寫生字詞，學(xué)生自查或同桌交換訂正，保證學(xué)生對基礎(chǔ)字詞的掌握和鞏固。接著請學(xué)生齊聲朗讀1.2自然段，引導(dǎo)學(xué)生：同學(xué)們，上節(jié)課我們知道20世紀(jì)是個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，那它的呼風(fēng)喚雨到底體現(xiàn)在哪些地方呢?今天這堂課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)和探究科技給我們帶來的非同凡響的變化。這樣通過對前面學(xué)習(xí)的知識的復(fù)習(xí)，先把學(xué)生的記憶思維喚醒，對接下來的學(xué)習(xí)就比較有利了。
蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”所以在這一環(huán)節(jié)中，我重點引導(dǎo)學(xué)生體會科學(xué)技術(shù)的作用，指導(dǎo)學(xué)生在討論中掌握知識。我準(zhǔn)備分三個步驟來講：
1、我先請學(xué)生解決上課伊始提出的問題：20世紀(jì)的呼風(fēng)喚雨在課文的哪些地方可以體現(xiàn)?學(xué)生大部分都能找到在第4自然段。于是我請學(xué)生自由朗讀該段，找出具體有哪些科技的變化。(讓學(xué)生帶著目的朗讀課文，能較好地避免出現(xiàn)無意識的讀的情況，效果往往也更佳。)
2、讀完該段，我請學(xué)生起來回來問題。文中清楚地羅列了一些科技成果：登上月球、潛入深海、探索原子核的奧秘、電視、程控電話、因特網(wǎng)及民航飛機、飛速火車和遠(yuǎn)洋船舶等。針對這些科技術(shù)語，我請學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行討論，理解它們的意思。有些實在不懂的詞語，則可以再全班交流的時候提出來，由教師和學(xué)生共同討論解決。這里，我認(rèn)為學(xué)生對大部分的科技成果都能理解，只有“原子核的奧秘”、“程控電話”等可能存在疑問。這樣一個討論的過程，不僅學(xué)生能學(xué)會獨立思考、互助合作的學(xué)習(xí)方式，而且增強了生生對話、師生對話。
3、在第二步的基礎(chǔ)上，我請學(xué)生朗讀該段最后兩句話，讓學(xué)生談?wù)剬Α翱茖W(xué)在不改變這人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活”的理解。學(xué)生結(jié)合上一句話能夠領(lǐng)悟，科技的進(jìn)步改變了世界，給人類的生活帶來了舒適和方便，這不僅僅是物質(zhì)方面的進(jìn)步，更是精神層面的享受啊。
1、我把自己的疑問拋給學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考：“課文中說科技改變了人類的物質(zhì)生活和精神生活，那過去人們的物質(zhì)生活和精神生活又是怎樣的呢?”學(xué)生會用第3段的內(nèi)容進(jìn)行回答，于是就自然而然地進(jìn)入這段的學(xué)習(xí)。
2、給學(xué)生充分的時間自由朗讀，讓學(xué)生自行體會，沒有科技的社會里，人們的生活非常的簡樸。通過交流討論，學(xué)生可以找出，當(dāng)時人們的物質(zhì)生活是“依賴自然的農(nóng)耕社會?！本唧w的體現(xiàn)在“沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，沒有汽車”。我請學(xué)生想象一下，如果他們生活在那樣的社會，生活會是什么樣。通過和現(xiàn)實的對比，學(xué)生可以想象那種生活的無趣和枯燥。此時我借機反問學(xué)生：但是文中提到他們那個時代“順風(fēng)耳”、“千里眼”和騰云駕霧的神仙。難道這不是很幸福嗎?這樣設(shè)計就讓學(xué)生承擔(dān)起了為老師解決問題的任務(wù)，他們的積極性會更高，通過在這段中篩選信息，可以找出，哪些都只是人們的“幻想”，并不是真實的，最多只能作為他們給自己精神上的愉悅。
3、通過第3.4自然段的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對過去和現(xiàn)在的科技水平的差異有了一個較好的理解，此時我順勢引導(dǎo)他們這兩段的寫法運用了怎樣的一種方法來寫，相信答案很快就能從學(xué)生的口中說出。這樣就讓學(xué)生通過課文具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)掌握了“對比”這種方法。
4、我引導(dǎo)學(xué)生：“歷史上的人們曾經(jīng)幻想紛紛都變成了現(xiàn)實，我們現(xiàn)在科技發(fā)展的非常迅速，相信在未來的日子里，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展肯定會日新月異。課文的最后一個自然段就為我們開啟了未來的大門。同學(xué)們一起來朗讀第5自然段?！?請學(xué)生談?wù)劯惺埽瑔l(fā)他們對學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的重要性的認(rèn)識。最后用課文末尾的話作結(jié)：在新的世紀(jì)里，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個個奇跡，不斷改善我們的生活。
在學(xué)完了課文后，學(xué)生對科技發(fā)展?fàn)顩r的熱情還未消退，頭腦中肯定有很多自己知道的，而文中卻沒提到的知識。我就給學(xué)生提供一個暢談的機會，讓他們先在小組內(nèi)交流討論，然后自由發(fā)言，可以談?wù)勛约褐赖淖钚驴萍汲晒南嚓P(guān)知識，也可以發(fā)揮對未來科技發(fā)展的想象，開動腦筋，發(fā)揮創(chuàng)造性思維，暢所欲言。(這樣可以在本堂課接近尾聲的時候為學(xué)生提供一個小的口語交流機會，把課內(nèi)與課外相融合，深化了對課文內(nèi)容的理解，而且拓展了語文學(xué)習(xí)的空間，為學(xué)生學(xué)語文、用語文創(chuàng)設(shè)了廣闊的舞臺。)
蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教給方法比教給知識更重要。”學(xué)生提出問題，并且?guī)е鴨栴}讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外閱讀的開始。我布置的作業(yè)是：
2、繼續(xù)去搜集一些科技發(fā)展方面的材料，豐富自己的課外知識。
第五板塊，我來說說這堂課板書的設(shè)計
板書是微型的教案，力求簡潔清晰，這個板書設(shè)計主要是為了讓學(xué)生很直觀地了解課文主要內(nèi)容，做到一目了然，能夠抓住文中的重點詞，便于學(xué)生理解。起到深化主題，回顧、領(lǐng)悟中心的作用。
登上月球 電視
潛入深海 20世紀(jì) 程控電話
洞察天體 呼風(fēng)喚雨的實際 因特網(wǎng)民航飛機
探索原子核 高速火車遠(yuǎn)洋船舶
各位評委，以上便是我對《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這篇課文第一課時的教學(xué)設(shè)計，肯定存在很多等待改進(jìn)和完善的地方，懇請各位經(jīng)驗豐富的老師多多指教，謝謝!
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的體會篇十五
1.學(xué)會十二個生字，讀準(zhǔn)字音識記字形。
2.了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。
3.感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。
4.能聯(lián)生活實際，暢談自己的感受及未來。
教學(xué)時間
2課時。
第一課時
一、談話引入發(fā)散思維
1.當(dāng)你按動搖控器看電視的時候，學(xué)你打開冰箱取冷飲的時候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的.時候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。
2.你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便？
3.根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，出示課題。
二、自主學(xué)習(xí)、點撥指導(dǎo)
1.理解詞語：
“呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”，是誰來呼風(fēng)喚雨？
2.分組討論：
區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。
3.自主學(xué)習(xí)生字：
你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。
寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。
4.檢查自學(xué)情況：
抽生認(rèn)讀，開火車組詞。
5.熟讀課文，勾出不懂的詞句。
第二課時
一、細(xì)讀課文理解內(nèi)容
1.全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段（第一段）齊讀。
2.抽生讀第2自然段，找出關(guān)健詞，師板書。
3.自讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么？說明什么？師板書。
4.理解“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”（說明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好）。
5.默讀第4段，勾畫出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生歸納、師板書。
6.齊讀第5段，師總結(jié)板書。
二、聯(lián)系實際討論感受
設(shè)問：
1.想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品？
2.科學(xué)技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便？
3.人們的精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善？
三、暢談收獲總結(jié)提高
總結(jié)：
1.齊讀全文，感受“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”
2.通過今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？
3.20世紀(jì)已經(jīng)過去，二十一世紀(jì)屬于我們，同學(xué)們，你們將怎樣暢想未來？
四、布置作業(yè)：（選做）
1.練筆：未來的。
2.繪畫：科幻畫。
3.辦小報：科技之光。
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呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的體會篇十六
世紀(jì)1間，科學(xué)技術(shù)變化之大、變化之快。
1．課文中哪兒寫出了它的變化很巨大、迅速呢？默讀課文找一找，把相關(guān)的語句畫下來。
2．我看到同學(xué)們畫出了很多句子，先和你的同桌交流交流彼此的感受吧。
3．誰在第3自然段畫出了句子呀？
（1）“人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望?！?BR> 人們用“千里眼”寄托自己的美好愿望。
人們用“順風(fēng)耳”寄托自己（）的美好愿望。
人們用騰云駕霧的神仙寄托自己（）的美好愿望。
過渡：是呀，農(nóng)耕社會的人們只能用“神話”來寄托自己的美好愿望了。
4．誰在第4自然段畫出了句子呀？
20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
（1）．談感受，讀句子。（一讀，旨在讀出個人感受）
（2）．這里有這么多的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，你覺得哪一個最了不起？（學(xué)生暢所欲言，師可做適當(dāng)引導(dǎo)：如登上月球、潛入深海、洞察百億光年外的天體、探索原子核世界的奧秘等。）
如孩子質(zhì)疑，師可稍做解釋：原子核、光年等或師可相機介紹原子核、光年。
原子核：讓你想到什么？原子的核心部分，它的裂變可以產(chǎn)生巨大的能量，在軍事、醫(yī)療等方面運用廣泛。
光年：一種計算恒星間距離的長度單位。光年指的是光在真空中行走一年的距離，一光年約為九萬四千六百億公里，那么百億光年呢？（二讀：讀出“了不起”。）
（3）．相比較于農(nóng)耕社會的生活，哪兒能看出我們的生活更舒適、更方便呢？
（4）．“衣食住行”的物質(zhì)生活，聽的，看的，玩的，學(xué)的，都有什么變化？（精神文化生活。）
（5）．生活在這樣科技發(fā)達(dá)的新世紀(jì)，你的心情怎么樣？（生：愉快、高興、激動、興奮）
（三讀：讀出前后變化之大，讀出“高興、驕傲”）
（四讀：師生接讀）
5．還有在其它段落中畫出相關(guān)句子的嗎？（學(xué)生自由交流）
6．你瞧，你們多會讀課文呀，你們讀出了這20世紀(jì)變化之大，變化之快，再看看課文，有沒有沒讀懂的內(nèi)容呢？（引向詩句的教學(xué)。）
7．這變化之大、之快真可以用一句詩來形容：引讀：
“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。
（1）齊讀，知道這句詩的意思嗎？學(xué)生說說。表面理解：
一夜春風(fēng)就吹開了千樹萬樹的梨花。
（4）想一想，詩句的意思和變化之巨大、之迅速有什么關(guān)系呢？學(xué)生暢所欲言（注意引導(dǎo)學(xué)生從字面上談）。是呀，這20世紀(jì)的變化就好像這一夜變白的世界一樣讓我們驚喜，再讀詩歌。
（5）多好的詩呀，把它記在你的積累本上吧，以后就可以用它來形容日新月異的變化了。
（6）學(xué)生將其抄寫在記錄本上。
8．孩子們，讓我們再來感受一下日新月異、瞬息萬變的20世紀(jì)吧。（播放影音文件）
小結(jié)：是的，是科學(xué)技術(shù)改變了我們的生活，是科學(xué)技術(shù)造就了一個日新月異、瞬息萬變的20世紀(jì)，更是科學(xué)技術(shù)使人類仿佛擁有了“呼風(fēng)喚雨”的力量，我們再來讀讀課題——呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
五、留下“神奇”的思考。
20世紀(jì)是神奇的，路甬祥爺爺用了不到600字就將20世紀(jì)100年的輝煌都寫出來了，這是另一種“神奇”。他是怎樣寫的呢？（板書：？）回家再讀讀課文，想一想，下節(jié)課我們一起交流交流。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的體會篇十七
1、學(xué)會十二個生字，讀準(zhǔn)字音識記字形。
2、了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。
3、能聯(lián)生活實際，暢談自己的感受及未來。
1、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
2、理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
3、了解課文的說明方法，從讀中學(xué)習(xí)。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
預(yù)設(shè)學(xué)生行為
一、談話引入 發(fā)散思維
二、自主學(xué)習(xí)、點撥指導(dǎo)
1、當(dāng)你按動搖控器看電視的時候，學(xué)你打開冰箱取冷飲的.時候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。
1 、理解詞語：
呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”，是誰來呼風(fēng)喚雨?
2、分組討論：區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。
a) 自主學(xué)習(xí)生字
b) 檢查自學(xué)情況：
抽生認(rèn)讀，開火車組詞。
c) 熟讀課文，勾出不懂的詞句
自學(xué)
1吸引學(xué)生
2自主學(xué)習(xí)
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的體會篇十八
1、學(xué)會十二個生字，讀準(zhǔn)字音識記字形。
2、了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。
3、能聯(lián)生活實際，暢談自己的感受及未來。
1、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
2、理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
3、了解課文的說明方法，從讀中學(xué)習(xí)。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
預(yù)設(shè)學(xué)生行為
一、談話引入發(fā)散思維
二、自主學(xué)習(xí)、點撥指導(dǎo)
1、當(dāng)你按動搖控器看電視的時候，學(xué)你打開冰箱取冷飲的`時候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。
1、理解詞語：
呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”，是誰來呼風(fēng)喚雨?
2、分組討論：區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。
a)自主學(xué)習(xí)生字
b)檢查自學(xué)情況：
抽生認(rèn)讀，開火車組詞。
c)熟讀課文，勾出不懂的詞句
自學(xué)
1吸引學(xué)生
2自主學(xué)習(xí)
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的體會篇十九
1、認(rèn)識“賴”“耕”兩個生字，會寫“賴”“耕”“改”“程”
4個生字，能正確讀寫詞語。
2、正確流利地朗讀課文第一至第二自然段。
3、理解課文第一至第二自然段。教學(xué)重點
理解課文第一至第二自然段。教學(xué)難點
理解文中含義深刻的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)過程
一.啟發(fā)興趣
導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，你們看過西游記嗎？你們喜歡里面的哪個人物？為什么？
2.同學(xué)們喜歡他們，是因為他們法術(shù)高強，要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨。他們可真是呼風(fēng)喚雨呀！今天我們就要走進(jìn)一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
3.板書課題。
二.整體感知了解課文內(nèi)容
1.默讀課文，標(biāo)出自然段。
2.課件出示課文中的長句，生自由多讀幾遍。
3.學(xué)習(xí)生字“耕”“賴”。
三.精讀課文學(xué)習(xí)課文第一，二自然段
1.默讀課文第一二自然段，找出中心句。
2.聯(lián)系上下文說說呼風(fēng)喚雨的意思。
3.課件出示詞語，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。
4.講解“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”并進(jìn)行練習(xí)。四．指導(dǎo)書寫
1.觀察字形及占位。
2.教師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。
3.交流展示，教師評議。
五．作業(yè)：1.抄寫生字詞語。
2.熟讀課文第一二自然段。
六.板書設(shè)計：
發(fā)明發(fā)現(xiàn)
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的體會篇二十
1．會讀文中的五個生字，會寫12個生字，能夠準(zhǔn)確、通順地朗讀課文。
2．通過“聯(lián)系上下文”“補充資料”“合理想像”理解文中的重點詞語。
3．知道是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改造了人類生活，并感受到百年之間變化之快、變化之大，喚起學(xué)生崇尚科學(xué)、熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣，并有感情讀文。
1.揭題，齊讀課題。
2.說到“呼風(fēng)喚雨”讓你想起了誰？
3.我神奇呀，就讓我們帶著這股神奇勁兒讀讀課題。
4.讀過課題后，你有什么疑問嗎？
預(yù)設(shè)：
（1）釋疑：哪個世紀(jì)?誰？靠什么？
（2）留下疑問：為什么說20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)呢？
5.你瞧，你們提出了一個多么有價值的問題呀，就讓我們帶著這個問題到文中去找找答案吧。
1．在讀課文之前，我要提醒大家注意這兩個詞：
（提示：潛入深海、遠(yuǎn)洋船舶）
（１）指名讀準(zhǔn)字音。
（２）用“潛”組詞。
（３）再讀讀帶有“潛”的易錯詞語。
（４）自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2．課文的第二和第四自然段不好讀，同桌之間互相讀讀，如果他讀得不夠好，就請你幫幫他。
３．指名讀課文，其它同學(xué)聽一聽他能否把字音讀準(zhǔn)、句子讀通順。（師隨機指導(dǎo)）
（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)旨在讓孩子把課文讀得準(zhǔn)確而流利，對于這篇課文來說，難點不是詞語，而是句子。所以，在具體的設(shè)計中重視了難讀句子的訓(xùn)練。）
同學(xué)們聽得可真認(rèn)真？讀過課文后，你有什么感受？
預(yù)設(shè)：學(xué)生自由交流，變化之大，變化之快。（給學(xué)生暢所欲言的機會，多留心傾聽學(xué)生的發(fā)言，適時梳理出變化巨大、變化迅速。）
（設(shè)計意圖：由于本文是一篇議論性質(zhì)的科學(xué)小品文，所以，一般課型的概括主要內(nèi)容的方法，用在本課已經(jīng)不太合適。所以，從整體談?wù)勛x完后的感受，也就是孩子對于的整體把握了。）
四、體會論點：20世紀(jì)100年間，科學(xué)技術(shù)變化之大、變化之快。
1．課文中哪兒寫出了它的變化很巨大、迅速呢？默讀課文找一找，把相關(guān)的語句畫下來。
２．我看到同學(xué)們畫出了很多句子，先和你的同桌交流交流彼此的感受吧。
3．誰在第3自然段畫出了句子呀？
（1）“人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望?！?BR> 人們用“千里眼”寄托自己（）的美好愿望。
人們用“順風(fēng)耳”寄托自己（）的美好愿望。
人們用騰云駕霧的神仙寄托自己（）的美好愿望。
過渡：是呀，農(nóng)耕社會的人們只能用“神話”來寄托自己的美好愿望了。
4．誰在第4自然段畫出了句子呀？
20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
（1）．談感受，讀句子。（一讀，旨在讀出個人感受）
（2）．這里有這么多的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，你覺得哪一個最了不起？（學(xué)生暢所欲言，師可做適當(dāng)引導(dǎo)：如登上月球、潛入深海、洞察百億光年外的天體、探索原子核世界的奧秘等。）
如孩子質(zhì)疑，師可稍做解釋：原子核、光年等或師可相機介紹原子核、光年。
原子核：讓你想到什么？原子的核心部分，它的裂變可以產(chǎn)生巨大的能量，在軍事、醫(yī)療等方面運用廣泛。
光年：一種計算恒星間距離的長度單位。光年指的是光在真空中行走一年的距離，一光年約為九萬四千六百億公里，那么百億光年呢？（二讀：讀出“了不起”。）
（3）．相比較于農(nóng)耕社會的生活，哪兒能看出我們的生活更舒適、更方便呢？
（4）．“衣食住行”的物質(zhì)生活，聽的，看的，玩的，學(xué)的，都有什么變化？（精神文化生活。）
（5）．生活在這樣科技發(fā)達(dá)的新世紀(jì)，你的心情怎么樣？（生：愉快、高興、激動、興奮）
（三讀：讀出前后變化之大，讀出“高興、驕傲”）
（四讀：師生接讀）
5．還有在其它段落中畫出相關(guān)句子的嗎？（學(xué)生自由交流）
6．你瞧，你們多會讀課文呀，你們讀出了這20世紀(jì)變化之大，變化之快，再看看課文，有沒有沒讀懂的內(nèi)容呢？（引向詩句的教學(xué)。）
7．這變化之大、之快真可以用一句詩來形容：引讀：
“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。
（1）齊讀，知道這句詩的意思嗎？學(xué)生說說。表面理解：
一夜春風(fēng)就吹開了千樹萬樹的.梨花。
（4）想一想，詩句的意思和變化之巨大、之迅速有什么關(guān)系呢？學(xué)生暢所欲言（注意引導(dǎo)學(xué)生從字面上談）。是呀，這20世紀(jì)的變化就好像這一夜變白的世界一樣讓我們驚喜，再讀詩歌。
（5）多好的詩呀，把它記在你的積累本上吧，以后就可以用它來形容日新月異的變化了。
（6）學(xué)生將其抄寫在記錄本上。
8．孩子們，讓我們再來感受一下日新月異、瞬息萬變的20世紀(jì)吧。（播放影音文件）
小結(jié)：是的，是科學(xué)技術(shù)改變了我們的生活，是科學(xué)技術(shù)造就了一個日新月異、瞬息萬變的20世紀(jì)，更是科學(xué)技術(shù)使人類仿佛擁有了“呼風(fēng)喚雨”的力量，我們再來讀讀課題——呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
回家再讀讀課文，想一想，下節(jié)課我們一起交流交流。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的體會篇二十一
1、學(xué)會十二個生字，讀準(zhǔn)字音識記字形。
2、了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。
教學(xué)過程：
一、談話引入發(fā)散思維
1、當(dāng)你按動搖控器看電視的時候，學(xué)你打開冰箱取冷飲的時候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。
2、你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便？
3、根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，出示課題。
二、自主學(xué)習(xí)、點撥指導(dǎo)
1、理解詞語：
呼風(fēng)喚雨世紀(jì)，是誰來呼風(fēng)喚雨？
2、分組討論：
區(qū)別發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，舉例說明，哪些是發(fā)現(xiàn)哪些發(fā)明。
3、自主學(xué)習(xí)生字：
你用什么方法讀準(zhǔn)賴、耕、潛、舶、哲。
寫字的時候/article/，注意賴、耕、幻、核等的筆畫。
4、檢查自學(xué)情況：
抽生認(rèn)讀，開火車組詞。
5、熟讀課文，基本了解課文內(nèi)容，勾出不懂的詞句。
三、布置作業(yè)：
抄寫本課生字新詞。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的體會篇二十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識5個生字，會寫12個生字，正確認(rèn)讀并理解部分詞語“呼風(fēng)喚雨、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、洞察、探索”。
教學(xué)重、難點：
體會語言簡潔與條理清楚的過程中，感悟語言、積累語言，了解科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
1、板書課題：今天我們要學(xué)的課文是中國科學(xué)院院長路甬祥爺爺特意為我們四年級小朋友寫的《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。
（1）解詞：看到“呼風(fēng)喚雨”，你想到什么？為什么？
（2）世紀(jì)呢？一個世紀(jì)多少年嗎？我們現(xiàn)在幾世紀(jì)？剛剛過去的是20世紀(jì)。從1900——。（你真了不起，知識面還真廣！）
想不想知道路甬祥爺爺寫了些什么？趕緊讓我們打開課文讀一讀吧。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，要求：把課文讀通順，把生字讀準(zhǔn)確，讀不通順的或是比較拗口的地方標(biāo)注一下，并且多讀幾遍。
2、反饋難讀的句子，在反饋的過程中讀詞并理解。（你覺得哪些句子第一次讀的時候比較拗口？）
（1）在20世紀(jì)一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。
（2）正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的`程度超過了人類歷史上百萬年的總和。
這句話到底該怎么讀，聯(lián)系上下文，讀讀第三自然段，自由讀，讀出不同的感受，讀出正確的理解。是的，達(dá)到了一百萬年以上的才是上百萬年！
指導(dǎo)：長句難讀，但有些句子不長，它的標(biāo)點特別，這樣的句子讀好了，有一種情感就會油然而生！
出示：是誰來呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類?？渴裁春麸L(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
在反饋難讀的句子的過程中，把“引用”這一方法也帶過。
3、我們差不多又把課文讀了一遍，路甬祥爺爺?shù)降讓懥诵┦裁磧?nèi)容？
其實大家表述的不外乎就是“20世紀(jì)，是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?！饼R——指——指——指，有問題嗎？“為什么說20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？”。
三、精讀課文，感受內(nèi)容。
快速讀課文，找一找、畫一畫哪個地方最能體會到20世紀(jì)是個“呼風(fēng)喚雨”的世紀(jì)？學(xué)生默讀，點畫文句。
預(yù)設(shè)一：
出示：20世紀(jì)人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
1、自由讀。
2、再讀（以師生接讀的形式），20世紀(jì)人類登上——，潛入——，洞察——，探索——。
3、這么一讀，你感受到了什么？……再來讀一讀，把你們的感受帶進(jìn)去！
4、你們還發(fā)現(xiàn)了什么？（動詞）我們也用上一些動詞來說說20世紀(jì)的其他發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。同桌討論一下。
5、繼續(xù)接讀，20世紀(jì)，……等，這個等里還有什么？預(yù)設(shè)：舉例
出示讀：20世紀(jì)，是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。齊讀。
預(yù)設(shè)二：
出示：20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。（出示）
1、導(dǎo)：是呀，這就是二十世紀(jì)，短短1可以擁有那么多的成就，真可以用——齊讀。
2、簡介：這句詩原是唐朝詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》中的一句，用來形容邊關(guān)下大雪后的景象的。齊讀。
3、為什么這句詩被作者引用到課文中來了呢？學(xué)生說。
4、這是用了詩人的語言來描述，你能不能用我們自己的話來描述？20世紀(jì)的成就，真可以用形容。
預(yù)設(shè)三：
那你們有沒有發(fā)現(xiàn)，課文是寫20世紀(jì)的這個社會，卻寫了20世紀(jì)以前的社會，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這是為什么？（對比）讀句子，20世紀(jì)前的社會是一個什么社會？板書：農(nóng)耕社會（耕）
1、農(nóng)耕社會是一個怎樣的社會？
2、交流拓展：
古代有哪些幻想變成了現(xiàn)實？千里眼——順風(fēng)耳——騰云駕霧——千里馬——嫦娥奔月
作為生長在二十一世紀(jì)里的孩子，請你再讀課文的第一自然段，你會怎么讀？
四、寫話訓(xùn)練。
交流學(xué)生寫話。
回文第一自然段，再讀第一自然段。
（自豪地讀，驕傲地讀）
20世紀(jì)已經(jīng)過去了，那就讓我們帶著憧憬，暢想21世紀(jì)吧！