心得體會是我們對過去一段時間的經(jīng)歷和成長的記錄和回顧。寫心得體會時要注意避免主觀偏差，多方面、客觀地分析問題。在下面，為大家推薦了一些寫心得體會的好范文，希望可以給大家?guī)硪恍椭徒梃b。
中職生學語文心得體會篇一
一、常規(guī)訓練三年不斷
我把閱讀和語言積累稱之為常規(guī)訓練，星期一至星期五每一天選一篇文章，做閱讀題4-5個，每一天讀一篇佳作，做語言積累(資料概括、選材、構思、精彩語段品析，讀后的啟示五項資料)這兩項訓練每一天必做，三年沒斷。因而我的課堂下課時少了一個布置作業(yè)環(huán)節(jié)因為同學已習慣每一天的工作，不必多此一言，當哪天我說常規(guī)訓練暫停，就意味著有新的資料。三年來，大部分同學完成了六本閱讀資料500多篇閱讀訓練和500多篇佳作積累。
二、不同學段，重點不同
初一學年我注重培養(yǎng)學生語文學習習慣，以口頭語言表達和練筆為主。課前五分鐘說話訓練是每節(jié)語文課的序曲，每位同學不定資料輪流坐莊，遇到不敢說話冷場的同學，下面的同學或掌場不斷鼓勵他(她)，或帶給資料幫忙他(她)，這樣下來，班上的同學都能在公共場所流利的說話，記得蘇娜剛?cè)胄r，每提一次問，她都要哭鼻子不敢回答，透過一學期的訓練，課堂上主動回答問題最踴躍的都是她了。
每一天的練筆訓練也是初一同學的必修課，練筆不同于小學的日記，而是把當天你最感受最深的事記下來，你最想說的話寫下來，你的煩惱委曲傾訴出來，你的喜悅快樂抒發(fā)出來。同學們有了可寫的資料，寫作興趣自然濃烈，而且我不定文體，不限篇幅，甚至有保密不公開也不強求，所以同學們有了非寫不可的欲望，每一天的練筆我必改。在評改中與同學談心，交流學習經(jīng)驗，暢談人生哲理，因而好多同學把我的點評視為珍寶，常常琢磨、品味、自賞，顏慶就是一個典型的例子，透過這樣的訓練，我班的同學養(yǎng)成了練筆的習慣，應對作文從不厭棄，甚至把寫作當成了一種樂趣。
初二學年注重培養(yǎng)學生的閱讀分析潛力。具體措施在課堂教學中，每一篇課文，我首先讓學生自讀，自己感悟，自己提出問題，自己回答問題，然后交流，我透過對學生的問題歸類，整理出一套出題、答題的規(guī)范體系。比如三種不同文體回答哪類題目需用怎樣不同的套語，然后具體資料具體擴展，這樣同學既掌握了做閱讀題的技巧，又組織了規(guī)范的答題語言，因而得分率較高。
初三學年我注重學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，閱讀寫作同步進行，我往往把一篇文質(zhì)優(yōu)美的閱讀材料又當作作文范文來講，講它的構思，講它的立意，講它的語言，講它的好處啟示。這樣在學生眼中，一篇范文不僅僅供閱讀，還可在寫作上借鑒，到達一材兩用的目的，這一年學生的作文我從深度上提出更高的要求，因而學生的作文范文來源于《讀者》、《散文選刊》等，而非普通的作文選。
三、考后總結，求實避虛
考后善于總結，是最成功的學習方法。我規(guī)定同學準備一個成績分析本，每次考試后學生作成績分析，分試題列表得分狀況，答分原因，今年的發(fā)展目標等，這樣歷次考試作比較，個性在初三學年每次月考后，同學們分析得十分認真細致，找問題查原因，落到實處，學生的每一階段的學習都會上升一個新臺階。
盡管我不是骨干教師，但我得到了學生的愛戴，我不是名教師，但得到了社會的信任，這也是我為人師的最大安慰和引以為豪之處吧。在今后的工作中，我會更加努力，做一個受學生愛戴和社會信任的老師，無愧于“人類靈魂的工程師”這個崇高的稱號。
中職生學語文心得體會篇二
“教學做合一”是陶行知先生教學理論中的精彩一筆，陶先生以為“做”就是教學中的實踐環(huán)節(jié)，只有采用“做”這樣的實踐環(huán)節(jié)才干讓“教”與“學”合一。陶先生“教學做合一”的思想對語文綜合實踐活動有重要的其領導好處?！墩Z文課程標準》指出:“語文是實踐性很強的課程，應著重培育學生的語文實踐潛力，而培育這種潛力的重要道路也是語文實踐?！奔匆寣W生在超多的、豐盛多彩的“做”中，感悟、習得，逐漸控制語文的規(guī)律。能夠說語文綜合實踐活動就是透過具體的“做”，將教師“教”授語文知識技巧的過程與學生在利用中“學”得新知、提高潛力的過程整合為一種綜合的教學活動。
所以我以為，作為教師應做到以下幾點：
(一)要有廣博的知識。常言道“給人一碗水，自己應備一桶水”，這“一桶水”所折射的道理顯而易見。教師要想擁有廣博的知識和較高的人文素養(yǎng)，就不能滿足于已有的學歷和已控制的知識，不僅僅要重視積聚，而且要建立終身學習的理念，自動進行知識的更新和“充電”，自覺拓寬知識領域。為適應全面育人和教育職能多樣化的需要，教師應解脫只能教一門學科的局勢，應既能教必修課，也能教選修課、活動課，由單一型教師向復合型教師改變。我們倡導教師不僅僅能在本專業(yè)領域中貢獻突出，更要多才多藝。這樣，當我們每一天站在學生面前時，都能別具一番神韻，別有一番風姿。
(二)要能說一口流利標準的普通話。推廣使用普通話，是我們教育部門義不容辭的職責。我們要把練習普通話當成是提高自己素養(yǎng)的必修課，持之以恒，必有成效。
(三)要會寫一手俏麗的字。一手好字是教師的門面和形象。一位好的老師，他每一節(jié)課的板書都是一幅精美的書法作品。
(四)要熟悉每一位學生。只有熟悉學生，才干精確地把握這個學生的智育、操行、學業(yè)方面的優(yōu)勢長處，以及存在的不足。我們才干夠備好課，才干夠組織好教學，才干成為學生的良師益友。
(五)要自如運用現(xiàn)代信息技術。新世紀的教師要充分施展信息技術在教育教學中的作用，熟練控制盤算機的操作，會制作教學課件，能利用網(wǎng)上資源提高教學質(zhì)量，運用現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)絡進行終身學習。
(六)要有較強的組織教學的潛力。有效組織教學，是提高課堂教學質(zhì)量的重要保證。教學中，教師要組織引導學生集中注意力，調(diào)動激發(fā)學生學習興趣，勇敢摸索問題，增強教學效果。
(七)教師要有良好的心理素質(zhì)。
時期的提高，社會的發(fā)展，我們生存的環(huán)境變得愈來愈惡化，矛盾愈來愈尖利，競爭愈來愈激烈，節(jié)奏愈來愈緊張，人際關系愈來愈復雜。這一切，都給人，也給學生造成極大的心理負擔。在這種狀況下，良好的心理素質(zhì)就顯得極為重要。
首先就是要寬容，我們的教育對象是一群孩子，不斤斤計較他們的過錯，更不能和自己的學生斗氣，如果老師能寬容他們，能喚回學生內(nèi)心深處善良的天性，學生會更快的矯正過錯。
其次是要調(diào)控自己的情緒，做好學生的榜樣。我們不能在自己情緒好，工作順利時，就對學生和氣可親;當遇到不順心的事情，或者自己情緒不佳，情緒低落時，就把不高興的情緒發(fā)泄給學生，使學生成為自己的出氣筒。這種對學生忽冷忽熱的態(tài)度損害了學生的自尊，久而久之，就會失去學生的尊敬和信賴。教師要學會調(diào)控自己的情緒，做到不把情緒帶進課堂，無論發(fā)生了什么事情，都要努力使自己微笑著應對學生，始終對學生熱情、耐煩。
中職生學語文心得體會篇三
語文作為一門基礎學科，對于中職學生的學習至關重要。通過學習語文，學生能夠提高閱讀理解能力、表達能力以及思維能力等多個方面。在學習語文的過程中，我有著許多體會和收獲。
首先，學習語文可以提高閱讀理解能力。通過閱讀不同類型的文章，我們可以學習到不同的知識，擴大自己的視野。經(jīng)過多次閱讀和理解，我們可以提高自己的閱讀理解能力，培養(yǎng)自己的思考能力和邏輯思維能力。比如，在閱讀一篇文章時，我們需要理解文章的中心思想，抓住關鍵詞匯，領悟作者的觀點和觀點的論證過程，這樣才能真正理解文章的含義。不斷閱讀精彩的文章，培養(yǎng)起閱讀的興趣和愛好，不僅對語文學習有幫助，也對其他學科的學習起到積極的促進作用。
其次，學習語文可以提高表達能力。語文作為一門語言學科，它的核心作用就是培養(yǎng)學生良好的語言表達能力。通過學習語文，我們可以學會正確、準確地表達自己的觀點和思想。對于中職學生來說，掌握好語文表達能力可以幫助我們更好地與他人溝通交流，在社會上增加競爭力。在學習過程中，老師常常會組織我們進行作文寫作、演講表達等活動，通過這些活動，我們可以提高自己的寫作能力和口頭表達能力。通過深入的思考和精心的組織，我們能夠?qū)懗龊玫奈恼?，同時，也能夠用更準確、流利的語言表達自己的觀點和主張。
第三，學習語文可以培養(yǎng)思維能力。語文學習注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和創(chuàng)造性思維能力。通過學習語文，我們可以鍛煉自己的思維方式，提升自己的思維能力。在學習語文的過程中，我們常常會遇到一些需要思考的問題，這些問題既能夠考驗我們的思維深度，又能夠開拓我們的思維廣度。通過解答這些問題，我們可以培養(yǎng)自己的邏輯思維能力和分析問題的能力。同時，語文學習也注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。比如，在文學作品的學習中，我們可以發(fā)表自己自己的看法和理解，激發(fā)自己的創(chuàng)造力，寫出富有個性的文章。
第四，學習語文可以培養(yǎng)審美能力。語文學習幫助我們欣賞和理解文學作品，提高自己的審美能力。通過欣賞文學作品，我們可以感受到作者的用詞精準、情感真切的表達方式，從中領悟到一些人生哲理和感悟。通過學習文學作品，我們可以提高自己的審美和修養(yǎng)，培養(yǎng)自己欣賞美的能力。在現(xiàn)實生活中，我們可以從文學作品中吸收營養(yǎng)，豐富自己的情感生活。
最后，學習語文能夠提升我們的人文素養(yǎng)。通過學習語文，我們能夠了解到豐富的文化內(nèi)涵，熟悉中國傳統(tǒng)文化。中國文學以其博大精深的體系，豐富多彩的文學形式為世人所稱道。通過學習中國傳統(tǒng)文化，我們可以培養(yǎng)起熱愛祖國的情感，塑造自己的身份認同感。同時，學習語文也能夠培養(yǎng)我們的道德觀念和價值觀念。在語文課上，我們常常會讀到一些富有教育意義的作品，通過這些作品，我們能夠感受到作者對于美好生活的追求和對于人性的探索，從而引導我們樹立正確的道德觀念和價值觀念。
總體來說，學習語文對于中職學生來說有著重要的意義。通過學習語文，我們可以提高閱讀理解能力、表達能力、思維能力，培養(yǎng)審美能力和人文素養(yǎng)。在今后的學習和工作中，這些能力和素養(yǎng)都會對我們起到積極的促進作用。因此，我們要用心學習語文，通過不斷地學習和實踐，不斷提升自己的語文素養(yǎng)，為自己的未來奠定堅實的基礎。
中職生學語文心得體會篇四
語文是我們學習的基礎學科，對于中職學生來說，學好語文非常重要。通過學習語文，我體會到語文作為一門學科的獨特魅力，培養(yǎng)了我良好的閱讀習慣，提高了我的語言表達能力，拓寬了我的思維視野。
首先，學習語文讓我感受到了其獨特魅力。語文作為一門綜合性學科，包含了文字、語法、修辭、閱讀、寫作等多個方面的內(nèi)容。每一部分都有其獨特之處，讓我著迷。例如，學習修辭，我學到了許多美麗的修辭手法，如比喻、擬人等，可以讓我們的文字更加有感染力。同時，閱讀文學作品也成為了我生活中的一部分。通過閱讀，我能夠感受到文學作品中的情感和思想，拓寬了我的視野。因此，學習語文讓我對語言的魅力有了更深的體會。
其次，學習語文培養(yǎng)了我良好的閱讀習慣。在學習語文的過程中，我逐漸養(yǎng)成了每天閱讀的習慣。閱讀能夠讓我與豐富的知識進行接觸，了解各種各樣的故事和經(jīng)歷。通過閱讀，我不僅能夠?qū)W到知識，還能夠培養(yǎng)自己的審美情趣。而且，在閱讀的過程中，我學會了思考和分析文句，提高了我理解文本的能力。良好的閱讀習慣不僅有益于學業(yè)，還能夠讓我在人生的道路上獲得更多的啟發(fā)和成長。
再次，學習語文提高了我的語言表達能力。語文學習不僅包括閱讀，還包括寫作。在寫作的過程中，我學會了如何準確地用詞，合理地組織句子，使我的作文更加流暢和有邏輯性。通過不斷練習寫作，我逐漸增強了自己的寫作能力，能夠用簡潔的語言表達自己的想法。同時，在學習語文的過程中，我還學會了如何進行有效的口頭表達。通過參與課堂討論和演講比賽，我能夠在別人面前自信地表達自己的觀點。這不僅提高了我的語言表達能力，還培養(yǎng)了我的團隊合作和領導能力。
最后，學習語文拓寬了我的思維視野。語文學科的學習不僅局限于文言文和現(xiàn)代文學作品，還包括了歷史、哲學、社會科學等學科的知識。通過學習語文，我了解到了不同歷史時期、不同社會背景下的人們的思想觀念和生活方式。這使我對世界有了更深入的了解，培養(yǎng)了我跨學科思維的能力。同時，語文學科的學習也讓我學會了不同的思考和分析方法，提高了我的思維能力。在解析文本和理解作品的過程中，我學到了如何提出問題、發(fā)現(xiàn)問題的重要性。
綜上所述，學習語文讓我感受到了其獨特魅力，培養(yǎng)了我良好的閱讀習慣，提高了我的語言表達能力，拓寬了我的思維視野。正因為如此，我深愛著語文學科并且希望能夠繼續(xù)深入學習下去。
中職生學語文心得體會篇五
在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師頭腦中更多的是教材意識、教參意識，以綱為綱，以本為本，眼睛盯著知識點，強調(diào)的是標準答案，應對的是考試，關注的是分數(shù)。但以素質(zhì)教育為中心的今天，我們必須打破這樣的傳統(tǒng)教學模式，樹立起一些新的教育理念，突出“一切為了學生的發(fā)展”的價值取向。作為教師必須具有課程意識、學生意識、開放意識、問題意識，教學要從學生的經(jīng)驗出發(fā)，向?qū)W生的生活世界回歸。教學方式由被動的接受式轉(zhuǎn)向主動的研究性學習、自主合作學習。教師要學會創(chuàng)設意境，把教科書里的知識轉(zhuǎn)化為問題，引導學生探究，幫助學生自己構建知識，在最大限度激活學生的思維。
由于一堂成功的語文課在很大程度上取決于課前的教學設想，這種設想與我們過去使用的按部就班的教案相比有了很大突破，它由教材分析、學生分析、設計理念、教學目標、教學流程、課后反饋和自我點評等構成了新的教學框架，這樣的框架可以把整個教學設計過程呈現(xiàn)出來，把課堂變成點燃學生智慧的火把，這才是我們所追求的.課堂教學。
人們都說:“教學是一門藝術，也是一門科學”。由于語文課程具有“開放而富有創(chuàng)新活力”的特點，藝術性和科學性在語文課堂上更能得到充分的展示，但二者要完美結合，就必須構建一種師生雙向互動的教學模式。而教學互動的根本又在于“善教”與“樂學”?！吧平獭币蠼處熅哂袕娏业膭?chuàng)新意識，要能創(chuàng)設良好的教學情景，引導把握知識的重點、難點，注重啟發(fā)與誘導學生，善于激發(fā)學生的興奮點，能把學過的知識加以培植、發(fā)散?！皹穼W”意味著學生從被動轉(zhuǎn)為主動，在教學過程中不再是消極的“等、靠、聽、記”，而是主動地參與討論、思考、質(zhì)疑和創(chuàng)新。
中專語文新教材注重提高學生的語文綜合素養(yǎng)，體現(xiàn)了以促進學生發(fā)展為本的改革理念，突出職教特點，強化能力訓練，有利于教師在課堂改革創(chuàng)新上大顯身手，充分發(fā)揮自己的教學智慧和創(chuàng)新能力，把教學的藝術性和科學性進行完美的組合，創(chuàng)設出“善教”“樂學”的理想課堂。
《語文課程標準》明確指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！闭Z文教師應該把課堂當作學生思考、認識、理解、體驗、演繹人生的舞臺。在新教材里，許多優(yōu)秀文學作品的魅力盡情展示，人生的感悟滌蕩著求知者的靈魂。例如，畢淑敏的《提醒幸福》，提醒我們不要讓幸福擦肩而過。李樂薇的《我的空中樓閣》把我們帶入了縹緲朦朧的美妙境界，抒發(fā)了熱愛和追求美好自然的情感。學生在欣賞之余得到的是一些微妙的人生感悟和文學的熏陶。同樣，在新教材中也不乏弘揚愛國主義，教人立志向上的文章。教師需要借助語文課文，寓教于樂，動之以情，曉之以理，與學生共同賞析，激起學生的共鳴，在一種平等、和諧、自由、愉快、民主的課堂氛圍中，啟迪、引導學生感悟人生，讓語文陶冶情操。
新一輪的課程改革不僅僅是換一套教科書，而是一場教育觀念的更新，人才培養(yǎng)模式的改變，是一場涉及到課堂教學方式、學生學習方式的變革。在這種大變革的背景下，我們教師首先必須努力學習教育理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，學習新的專業(yè)知識。只有認真領會了課程改革的理念，教學方法的改革才能有新思路、新視角。其次，教師要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師不是課程被動的執(zhí)行者，而是課程的積極促進者、發(fā)展者，教師可憑自己的學識、經(jīng)驗和個性來分析、處理、調(diào)適教材，設計自己的課堂設想，閱讀是語文教師的必修課。新課程對語文教師的閱讀有了更高的要求。語文教師要融入文化的變革之中，追求先進文化的先進思想，不是一般地拓展知識面，多讀幾本書，而是有思考地站在一定的高度進行知識更新。
中職生學語文心得體會篇六
中職生活是每個中職學生都要經(jīng)歷的階段，這個階段不僅是對知識的學習，更是對自我成長的歷練。我今天要談的主題是“中職生學期心得體會”。通過這一學期的學習和生活經(jīng)歷，我明白了中職生活的意義，同時也收獲了很多成長和啟示。
第二段：學習與進步
在這個學期里，我開始了一系列職業(yè)素養(yǎng)的學習和實踐，比如組織能力和團隊合作。通過參與班級活動和課堂實踐，我在組織能力方面有了很大的提高。我學會了如何統(tǒng)籌安排時間，合理安排任務，還學會了團隊中的分工和協(xié)作。通過與同學們一起完成各種任務和項目，我深刻體會到集體的力量是無窮的，只有團隊中每個人都發(fā)揮自己的優(yōu)勢，才能取得較好的成績。在這個過程中，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，并努力改正。通過不斷地學習和進步，我漸漸地提高了自己的綜合素質(zhì)。
第三段：實踐與鍛煉
除了學習知識，我還積極參與各種實踐活動，通過實踐的機會來鍛煉自己。比如，我選擇了學校的學生會，成為一名干事。在學生會的工作中，我不僅學到了表達自己的能力，還學會了協(xié)調(diào)和處理事務的能力。同時，我也學到了如何與人溝通和合作。與此同時，我也參加了學校組織的一次實習活動，通過親身實踐，我更加了解了自己所學專業(yè)的實際應用情況。通過這些實踐和鍛煉，我不僅提高了自己的實際能力，也增強了自信心。
第四段：走出舒適區(qū)
在這個學期，我認識到要獲得更多的成長和進步，需要主動出擊，走出自己的舒適區(qū)。舒適區(qū)是指一個人熟悉的環(huán)境和熟悉的任務，而走出舒適區(qū)意味著去接觸和挑戰(zhàn)新的事物。我發(fā)現(xiàn)，只有在挑戰(zhàn)和壓力下，我才能發(fā)揮最好的自己，獲得更多的成長和收獲。因此，在這個學期里，我不斷嘗試新的事物，比如參加演講比賽、加入學習小組等。這些經(jīng)歷讓我了解到，自己其實有很多潛力可以挖掘，只要敢于嘗試，就能夠獲得更多的成就。
第五段：人生感悟與展望
通過這個學期的學習和成長，我更加明確了自己的人生目標和方向。我認識到學習是我成長的動力和基礎，只有不斷學習和進步，才能夠跟上時代的步伐。同時，我也更加珍惜身邊的每個人和事物，學會了感恩和珍惜。展望未來，我希望繼續(xù)努力，不斷學習和成長，為自己的理想和目標奮斗。我相信，只要堅持不懈，就能收獲更多的成就和快樂。
總結：通過這個學期的學習和生活，我意識到中職生活是一段寶貴的成長時光，通過努力學習和實踐，我們可以不斷提高自己的綜合素質(zhì)，啟發(fā)自己的潛力，走出舒適區(qū)，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎。同時，我們也要對身邊的每個人和事物心存感恩和珍惜，學會感恩和回報。相信只要堅持努力，我們的未來將會更加光明和美好。
中職生學語文心得體會篇七
中華民族的偉大復興在于教育，作為新時代的教育人，我們背負著歷史的重托和社會的期望。“師者，傳道授業(yè)解惑也”，怎樣才能成為一個合格的教師，在十幾年的教學生涯中，我不斷探索，不能說構成了一套理論，但也積累了一點經(jīng)驗，供大家商榷。
學生是主體，我愛每一個學生
一、把心貼近每一個學生
常言說，寸有所長，尺有所短;月有圓缺，學有遲速。學生的差異性必然存在。著名教育家韓鳳珍說過：“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子，都是具有強烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計地保護孩子最寶貴的東西--自尊心”。
1、給優(yōu)生以雄心
優(yōu)秀的學生有他扎實的基本功，有他超人的智慧，甚至還有獨道的學習方法，基于這些優(yōu)越的條件，我要求學生擁有的是雄心壯志，要定下更遠更高的目標，沒有最好，只有更好。李倩和王歡是極具語文天賦的兩位女生，她們的語文學習興趣濃厚，文筆優(yōu)美，閱讀鑒賞及審美潛力都很強，在平時的教學中，我老是給她們灌輸要爭第一，要考高分，要有向前闖的勇氣和決心，因此，在三年的每次考試中，她們都能考出100分甚至是105分以上的高分，我相信她們的語文潛力是少人能及的。
2、給中等生以信心
中等生是比上不足，比下有余，總是吊在中間，因而好多易滿足的同學也就樂于呆在這個位置，平平而過，懶懶散散，消極地對待自己的成績。針對這種心理，我給中等生的是信心，我鼓勵他們透過努力還可往上一些，我把他們歸為中上等，意思是有可能上升趨勢，因而好多學生恢復了信心，他們努力趕超，擴大了優(yōu)生的范圍。比如范兵兵、鄒霞、張小勇等原先成績平平，但到了初三以至中考都取得了優(yōu)異的成績。
3、給差生以上進心
在一個優(yōu)秀教師的眼中，校園中就應沒有“差生”，只有學有困難的學生。我尊重這類學生。努力激發(fā)他們的上進心，“我并不比別人差”，“我還有優(yōu)于別人的長處”。有個叫李雷的同學，學習上一竅不通，但他會些小發(fā)明，因此我常常在課堂上擠出一些時間，讓他表演，獲得大家稱贊，還有一位王華同學，學習極差，但他常常出其不意地回答出我的一些難題(也許是偶然)，但我就趁此機會大肆渲染，鼓勵他，促使他上進。這樣，這些所謂的差生有了一點學的甜頭，也就多了一點學習的勁頭了。
二、把情傾入每一個學生
1、對好生注入嚴厲的情感而非寵愛
常言道，嚴是愛，松是害。我對學生要求嚴格，愈是好生，我更是當面說壞話，背后說好話。在我的班上，優(yōu)生沒有趾高氣揚的神態(tài)和養(yǎng)尊處優(yōu)的病態(tài)，因為他們跟所有同學是同等的，有時甚至更苛刻些。陳果同學曾因少做一道閱讀題在全班同學面前作檢討，黃欣同學因?qū)戝e一個字而被罰寫一百遍，劉鈺同學因重理輕文被罰向全班同學做思想剖析等，這些同學因為受到了嚴厲的“懲罰”而改正了自己的壞習慣，經(jīng)過努力在語文中考中都取得了100多分的高分。
2、對中等生關愛非慢怠
在我所教的兩個班級中，有這樣一類女生，語文成績較好，但理科成績?nèi)?，總名次總是上不去，因而也沒了位置，失去了信心。我看在眼里，急在心里，于是我找她們談心，肯定她們的長處，教會她們協(xié)調(diào)各科的關系，樹立她們單科精品意識。
3、對差生包容而非放棄
武三平是一個眾所周知的差生，但我對他采取了包容的態(tài)度，允許他課堂上犯一點點小錯誤，如聽課走神，作業(yè)做不完等，但我并沒放棄他的求知，上課要求他抄課文、練字，45分鐘并不白白浪費。這個孩子盡管成績差，但初中三年以至到初三畢業(yè)時從沒拖欠過作業(yè)，并且還常常給老師推薦作文書，其實也是一個可愛的學生。
三、把業(yè)授給每一個學生
蘇霍姆林斯基說：“每個學生都是一個獨一無二的世界?！币虼?，每一個學生都能成為創(chuàng)造者。
1、課堂進度顧及每個學生
我通常上課的進度不快，我的每堂課要能使每個同學聽懂，每個同學有所得。
2、課堂提問針對每一層學生
在提問中我因勢利導，難題拋給優(yōu)生，而易題留給了中下等同學，這樣優(yōu)生感覺有挑戰(zhàn)性，而差生也不會因答不上而尷尬，失去學習的信心。
3、課后輔導落實每一類學生
培優(yōu)補低是落實的重點，對待優(yōu)生我填充他們課堂上的饑餓感進行拔高訓練，比如寫作技巧的指導，閱讀的綜合潛力的提高，讓這類學生真正優(yōu)起來，而對于低生則注重基礎的訓練，有關語文知識，學習方法，淺易的閱讀等到達一個鞏固過程，這樣因地制宜，適得其所。
中職生學語文心得體會篇八
回顧這次中職語文研討，我深有體會地認識到語文教學的重要性和現(xiàn)階段存在的問題。作為中職教師，我們不僅要培養(yǎng)學生的實際操作能力，同時也應該注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。在這次研討中，我獲益良多，也有了一些新的看法和思考。下面，我將通過五個方面來談談自己的心得體會。
首先，語文研討使我深刻意識到語文教學的重要性。在現(xiàn)代信息社會中，語言溝通是一個人生活、工作和交流的基礎能力。而掌握良好的語文能力，則對一個人的思維發(fā)展、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的提高起到至關重要的作用。作為中職學生，他們未來面臨的職業(yè)要求對語文能力的要求越來越高。因此，作為中職教師，我們有責任將語文教育提高到更高的水平。
其次，語文教學存在著一些問題，需要我們進一步思考和解決。目前，很多學生對于語文學習存在著一種被動的態(tài)度，他們對于課堂內(nèi)容的學習缺乏積極的參與和思考，導致了語文教學效果的下降。此外，學生對于語文知識的掌握還比較片面，缺乏對語文知識的綜合運用能力。這一問題需要我們在教學中采用更加靈活多樣的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和自主學習能力。
第三，鼓勵學生多讀書對于語文學習的提高有著重要的作用。在研討中，我了解到很多成功的人都有一個共同的特點，那就是對閱讀有著熱愛。閱讀不僅能夠開拓學生的眼界，還能夠提高學生的語言表達能力和思維能力。因此，在日常教學中，我們應該積極鼓勵學生多讀書，形成廣泛的閱讀習慣。
第四，創(chuàng)造積極的語文學習環(huán)境對于學生的學習效果有著重要的影響。學習環(huán)境是指學生學習中所處的物理環(huán)境和心理氛圍。一個良好的學習環(huán)境能夠激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們更好地投入到學習中。因此，作為中職教師，我們應該創(chuàng)造積極的語文學習環(huán)境，讓學生感到愉快和安全。
最后，語文研討使我認識到自己在教學中還有很多需要提高的地方。語文教學是一項復雜而嚴謹?shù)墓ぷ鳎枰覀儾粩嗟貙W習和進步。在研討中，我與其他老師進行了經(jīng)驗交流，了解到了許多新的教學理念和方法。這讓我認識到我在教學中存在一些不足之處，需要不斷地反思和改進。只有不斷地學習和提高自己，我才能夠更好地為學生服務。
通過這次中職語文研討，我對于語文教學有了更深入的認識和理解。作為中職教師，我們應該注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，創(chuàng)造積極的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣和自主學習能力。同時，我也意識到自己在教學中還存在著一些不足之處，需要不斷地學習和提高。只有不斷地改進自己，我們才能夠更好地完成語文教學的使命，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的中職學生。
中職生學語文心得體會篇九
近年來，“中職語文研討”已經(jīng)成為中職教育領域的重要議題之一。為了進一步提升語文教學水平和教師專業(yè)能力，我所在學校也積極參與和組織了一次語文研討活動。在這次活動中，我深感到語文研討對于中職教育的重要性，并從中獲得了一些心得體會。下面，我就與大家分享一下我的心得體會。
首先，語文研討能夠提升教師的教學能力。在這次研討中，我與來自不同學校、不同地區(qū)的中職語文教師們進行了交流和討論。通過聽取他們的經(jīng)驗和教學方法，我意識到自己在教學中存在的不足之處，并找到了一些改進的方法。這種與其他教師的交流互動，讓我受益匪淺，不僅能夠破除一些學科壁壘，提高自己的教學水平，還能夠拓寬自己的教學視野，開拓思路。
其次，語文研討能夠提高學生的學習效果。通過與其他學校的教師進行經(jīng)驗交流，我發(fā)現(xiàn)他們在教學中采用了很多有創(chuàng)意和有效的方法。比如，一位教師分享了她在課堂上組織學生進行劇本表演的經(jīng)驗，通過學生們的表演，能夠更好地理解文本，提升語文素養(yǎng)。這讓我受到啟發(fā)，我也嘗試在自己的教學中引入更多的互動和實踐活動，讓學生們更主動地參與進來，提升他們的學習效果。
再次，語文研討能夠促進教學資源的共享和交流。在這次研討中，我看到了許多其他學校和地區(qū)獨具特色的語文教學案例和資源。有些學校重視實踐教學，他們開設文化沙龍、語文報刊社等活動，讓學生更好地了解語文知識的應用。有些學校注重思維拓展，他們通過開展讀書活動、寫作比賽等形式，培養(yǎng)了學生的能力和興趣。通過與其他學校進行交流和互動，我們不僅能夠?qū)W習到他們的成功經(jīng)驗，還能夠分享自己的教學資源，達到資源共享的效果。
另外，語文研討能夠推動教學改革和創(chuàng)新。通過與其他教師的交流和討論，我意識到傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能完全滿足現(xiàn)代學生的需求。我們需要更多地注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。比如，在寫作教學中，傳統(tǒng)的習作講評已經(jīng)不能激發(fā)學生的寫作興趣和主動性，我們需要探索更多的寫作形式和方式。通過這次研討，我了解到了一些前沿的寫作教學方法，比如“多模態(tài)”寫作，即通過圖片、音頻、視頻等多媒體形式來激發(fā)學生的寫作創(chuàng)意和表達能力，這對于改善學生的寫作水平和培養(yǎng)他們的多元智能有著重要意義。
綜上所述，中職語文研討對于中職語文教學具有重要的意義。通過與其他教師的交流和互動，不僅能夠提升教師的教學能力，提高學生的學習效果，還能夠促進教學資源的共享和教學方法的創(chuàng)新。我相信，只有通過不斷地研討和交流，我們才能夠不斷地提升自己的教學水平，不斷地適應時代的需求和學生的發(fā)展，為中職語文教育事業(yè)做出更大的貢獻。
中職生學語文心得體會篇十
在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師頭腦中更多的是教材意識、教參意識，以綱為綱，以本為本，眼睛盯著知識點，強調(diào)的是標準答案，應對的是考試，關注的是分數(shù)。但以素質(zhì)教育為中心的今天，我們必須打破這樣的傳統(tǒng)教學模式，樹立起一些新的教育理念，突出“一切為了學生的發(fā)展”的價值取向。作為教師必須具有課程意識、學生意識、開放意識、問題意識，教學要從學生的經(jīng)驗出發(fā)，向?qū)W生的生活世界回歸。教學方式由被動的接受式轉(zhuǎn)向主動的研究性學習、自主合作學習。教師要學會創(chuàng)設意境，把教科書里的知識轉(zhuǎn)化為問題，引導學生探究，幫助學生自己構建知識，在最大限度激活學生的思維。
由于一堂成功的語文課在很大程度上取決于課前的教學設想，這種設想與我們過去使用的按部就班的教案相比有了很大突破，它由教材分析、學生分析、設計理念、教學目標、教學流程、課后反饋和自我點評等構成了新的教學框架，這樣的框架可以把整個教學設計過程呈現(xiàn)出來，把課堂變成點燃學生智慧的火把，這才是我們所追求的課堂教學。
人們都說:“教學是一門藝術，也是一門科學”。由于語文課程具有“開放而富有創(chuàng)新活力”的特點，藝術性和科學性在語文課堂上更能得到充分的展示，但二者要完美結合，就必須構建一種師生雙向互動的教學模式。而教學互動的根本又在于“善教”與“樂學”?！吧平獭币蠼處熅哂袕娏业膭?chuàng)新意識，要能創(chuàng)設良好的教學情景，引導把握知識的重點、難點，注重啟發(fā)與誘導學生，善于激發(fā)學生的興奮點，能把學過的知識加以培植、發(fā)散?！皹穼W”意味著學生從被動轉(zhuǎn)為主動，在教學過程中不再是消極的“等、靠、聽、記”，而是主動地參與討論、思考、質(zhì)疑和創(chuàng)新。
中專語文新教材注重提高學生的語文綜合素養(yǎng)，體現(xiàn)了以促進學生發(fā)展為本的改革理念，突出職教特點，強化能力訓練，有利于教師在課堂改革創(chuàng)新上大顯身手，充分發(fā)揮自己的教學智慧和創(chuàng)新能力，把教學的藝術性和科學性進行完美的組合，創(chuàng)設出“善教”“樂學”的理想課堂。
《語文課程標準》明確指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！闭Z文教師應該把課堂當作學生思考、認識、理解、體驗、演繹人生的舞臺。在新教材里，許多優(yōu)秀文學作品的魅力盡情展示，人生的感悟滌蕩著求知者的靈魂。例如，畢淑敏的《提醒幸?！罚嵝盐覀儾灰屝腋２良缍^。李樂薇的《我的空中樓閣》把我們帶入了縹緲朦朧的美妙境界，抒發(fā)了熱愛和追求美好自然的情感。學生在欣賞之余得到的是一些微妙的人生感悟和文學的熏陶。同樣，在新教材中也不乏弘揚愛國主義，教人立志向上的文章。教師需要借助語文課文，寓教于樂，動之以情，曉之以理，與學生共同賞析，激起學生的共鳴，在一種平等、和諧、自由、愉快、民主的課堂氛圍中，啟迪、引導學生感悟人生，讓語文陶冶情操。
新一輪的課程改革不僅僅是換一套教科書，而是一場教育觀念的更新，人才培養(yǎng)模式的改變，是一場涉及到課堂教學方式、學生學習方式的變革。在這種大變革的背景下，我們教師首先必須努力學習教育理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，學習新的專業(yè)知識。只有認真領會了課程改革的理念，教學方法的改革才能有新思路、新視角。其次，教師要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師不是課程被動的執(zhí)行者，而是課程的積極促進者、發(fā)展者，教師可憑自己的學識、經(jīng)驗和個性來分析、處理、調(diào)適教材，設計自己的課堂設想，閱讀是語文教師的必修課。新課程對語文教師的'閱讀有了更高的要求。語文教師要融入文化的變革之中，追求先進文化的先進思想，不是一般地拓展知識面，多讀幾本書，而是有思考地站在一定的高度進行知識更新。
中職生學語文心得體會篇十一
語文教學在中等專業(yè)（職業(yè)）學校屬基礎課，起著輔助專業(yè)課程的作用。因此，就普遍得不到學生的重視，總以為只有專業(yè)科目才是重要的，語文是可有可無的。但就目前中專學生的語文水平來看，實在不容樂觀。一些中專畢業(yè)生連一份自薦書都寫不好，一些參加工作的學生連寫份通知都不會。這些嚴峻的現(xiàn)實引發(fā)我們對中專語言教學的'深思。該如何解決當前中專語文教學所面臨的困境呢？我們不妨分析一下中專語文教學的現(xiàn)狀：
1、語文教學普遍受到輕視。由于各種類型的學校及不同的專業(yè)擔負著培養(yǎng)本行業(yè)的初級技術人才的任務，故而從學校的領導者的指導思想到教職工的服務意識，都是以專業(yè)課教學為主，以文化課教學為輔。學校的一系列教學活動，都把語文教學放在可有可無的地位，使語文教學備受冷落。從而導致學生也輕視了語文的重要性。
2、教師授課隨意性大。由于沒有可供具體參照的培養(yǎng)目標和升學壓力，不少中專語文教師認為中專生的培養(yǎng)目標主要是解決就業(yè)問題，只要專業(yè)課教師講好就行了。教師的這種思想傾向必然導致授課時的隨心所欲，不認真研究大綱和教材，各行其是，任意發(fā)揮想像，只要學生愛聽，有趣味，能逗笑，評教好就行了。因此，在教學過程中不太注意教學內(nèi)容，缺乏教學原則，授課無深度。
3、學生寫作能力普遍下降。上中專后，不少學生勁頭銳減，語文作業(yè)草率應付。有些學生認為，在中學，記敘文、議論文、說明文三大文體都寫過無數(shù)遍了，上中專就無須再認真練習。因此，不愿動腦，怕寫作文，導致寫作能力的普遍下降。
中職生學語文心得體會篇十二
中職教育的目標是培養(yǎng)適應社會發(fā)展需要的高素質(zhì)職業(yè)人才，學科自信是其最重要的素質(zhì)之一。學科自信是指在相應領域的一種自信心和掌握高水平知識、技術、方法的信念和能力。
第二段：中職生如何構建學科自信心
中職生構建學科自信心需要掌握兩個要素：知識體系和心理素質(zhì)。通過自己的不斷努力，不斷學習新知識和新技術，掌握更加優(yōu)秀的經(jīng)驗和技巧，從而提高自己的學科能力，增強自信心。心理素質(zhì)即是情緒穩(wěn)定性和抗挫性。意味著面對學科難題必須有良好的情緒掌控能力并具備突破難關的毅力。這需要通過參加各種語言訓練、知識技能訓練和心理健康輔導等來全面提升自己。
第三段：學科自信心帶來的好處
學科自信心的提升將充分利用自己的優(yōu)勢做到最好，走入正確的道路，對事業(yè)發(fā)展有很大的前途。通過自信可以在工作和生活中無往不利，可以在職場中更快地鍛煉和成長。不管是在求職還是工作中，建立起一定的學科自信，都會讓自己的事業(yè)更加順利，走向成功。
第四段：如何培養(yǎng)學科自信心
建立學科自信心需要有恰當?shù)姆椒?，首先，我們需要發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，迅速將其發(fā)揮，目前各類職業(yè)都要求學生掌握一些基礎的職業(yè)技能，擁有專業(yè)知識和轉(zhuǎn)化能力。 第二，認真分析不足之處，不斷發(fā)現(xiàn)方法和突破口，努力彌補差距。第三，嘗試自己并擁有成功經(jīng)驗，通過失敗和成功的經(jīng)歷不斷調(diào)整自己的心態(tài)，樹立信心。最后，將一切歸于正常是非常關鍵的。一個人將自己培養(yǎng)成一個職業(yè)上及格的身份，就應該不斷讓自己趨于成熟并有意識地去重視培養(yǎng)自己的專業(yè)素質(zhì)，讓自己的職業(yè)技能更加成熟更加穩(wěn)定。
第五段：結論
在整個中職階段中，學科自信心在成長的過程中越來越重要。如果我們能夠發(fā)掘自己的優(yōu)勢，注重自己的短板和不足，通過不斷努力和積累，提高自己的知識水平和技術能力，融會貫通和運用學科知識，最終形成一種自信的態(tài)度，確定自己的發(fā)展方向，未來的職業(yè)生涯將充滿可能和無限的機會。只要掌握好這些方法，相信學科自信的提高在一定的時間內(nèi)是可能實現(xiàn)的。
中職生學語文心得體會篇十三
中職語文研討是我們對語文學科的深入研究和探討的過程。通過參與這次研討，我深刻認識到了語文學科的重要性，并且對于如何更好地教授語文也有了更深刻的認識。
第二段：研討的收獲
在這次研討中，我學到了很多新的教學方法和資源。老師們分享了他們的教學經(jīng)驗，提供了許多優(yōu)秀的教學案例。這些案例不僅讓我深入了解了教學內(nèi)容，還讓我學會了如何根據(jù)學生的不同情況，選擇合適的教學方法來提高他們的學習效果。同時，我也了解到了許多新的教學資源，比如在線教育平臺和教學軟件。這些資源為我們的教學工作提供了很大的便利，也使我們的教學內(nèi)容更加生動有趣。
第三段：研討的啟示
參與這次研討，我不僅學到了許多新的教學方法和資源，也受到了許多啟示。首先，我認識到語文學科教學的核心是培養(yǎng)學生的語言表達能力。與其只注重知識的傳授，不如通過豐富的實踐活動，培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力。其次，語文教學應該注重培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。通過學習文學作品，學生可以提高自己的審美能力和情感表達能力。最重要的是，我認識到語文學科教學應該注重培養(yǎng)學生的思維能力。通過讓學生進行思辨性閱讀和寫作，可以培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。
第四段：研討的困惑與解決
在這次研討中也遇到了一些困惑。比如，在教學過程中如何平衡知識傳授和能力培養(yǎng)。我們不能只強調(diào)一方面，而忽略了另一方面的重要性。解決這個問題，我認為我們需要更加注重教學方法的引導性，通過合理設計的教學活動來提高學生的能力。另外，如何讓學生在學習過程中主動參與，也是一個需要解決的問題。我認為我們可以通過多樣化的教學方式和充滿競爭性的學習環(huán)境來激發(fā)學生的學習興趣，從而提高他們的學習積極性。
第五段：研討的總結與展望
通過這次研討，我更加認識到了語文學科的重要性，也提高了自己的教學水平。在今后的教學過程中，我將更注重學生的能力培養(yǎng)，提供更多的實踐機會，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。我會通過多樣化的教學方法和資源，增加學生的學習興趣，提高他們的學習效果。我相信，通過不斷的學習和實踐，我會成為一名更優(yōu)秀的語文教師。
這次中職語文研討給我留下了深刻的印象，在我未來的語文教學工作中會更加注重培養(yǎng)學生的能力和素養(yǎng)，提高他們的學習效果。同時，我也期待將來能夠參與更多類似的研討活動，不斷提升自己的專業(yè)水平和教學能力。
中職生學語文心得體會篇十四
理財是現(xiàn)代社會中每個人都需要掌握的一項技能。中職學生更是需要學會理財，因為他們在家庭支持下開始獨立生活，而且未來進入社會也需要掌握理財技能。在學校中，中職生應該學會理財心得和體會，以便提高自己的財務素養(yǎng)。
第二段：了解家庭財務
理財?shù)牡谝徊绞橇私饧彝ヘ攧?。中職生應向父母了解家庭收支情況，并學會如何進行預算。在學校中，他們也可以參與班級經(jīng)濟管理和學?；顒拥呢攧沼媱?，從而加深對財務管理的理解和掌握。
第三段：培養(yǎng)理財習慣
理財并不是一時半刻就能學好的，需要培養(yǎng)良好的理財習慣。中職生應該養(yǎng)成記賬的好習慣，記錄自己的收支情況，對比預算和實際開支，發(fā)現(xiàn)支出過多的地方并及時調(diào)整。同時，中職生還應該學會規(guī)劃自己的支出，根據(jù)自身收入合理分配開支，避免浪費和過度消費。
第四段：了解投資和風險
理財并不僅僅是儲蓄和支出的過程，在合理儲蓄的基礎上，中職生也應該了解投資和風險。在了解自身風險承受能力的前提下，中職生可以考慮一些較為理性、低風險的投資方式，如定期存款、基金等。學習了解相關的理財知識和技巧，從而提高自己的投資水平和理財能力。
第五段：總結
中職生學會理財是他們成長路上的重要一步，也是未來發(fā)展的必備技能。通過了解家庭財務、培養(yǎng)理財習慣和了解投資和風險等方面的學習，中職生可以在掌握技能的同時更好地規(guī)劃自己的未來。在未來的發(fā)展中，他們將更加自信地面對各種財務挑戰(zhàn)，同時也能夠為自己和家庭帶來更為穩(wěn)定和可持續(xù)的財務生活。
中職生學語文心得體會篇十五
二、課程分析
本課程在專業(yè)中的性質(zhì)、作用、地位：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課程是中等職業(yè)學校學生必修的一門公共基礎課。是指導學生正確理解與運用祖國的語言文字，注重基本技能的訓練和思維發(fā)展，加強語文實踐，培養(yǎng)語文的應用能力，為綜合職業(yè)能力的形成，以及繼續(xù)學習奠定基礎;提高學生的思想道德修養(yǎng)和科學文化素養(yǎng)，弘揚民族優(yōu)秀文化和吸收人類進步文化，為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者服務。
中職語文課程要在九年義務教育的基礎上，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情，使學生進一步提高正確理解與運用祖國語言文字的能力，提高科學文化素養(yǎng)，以適應就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需要。指導學生學習必需的語文基礎知識，掌握日常生活和職業(yè)崗位需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，具有初步的文學作品欣賞能力和淺易文言文閱讀能力。指導學生掌握基本的語文學習方法，養(yǎng)成自學和運用語文的良好習慣。引導學生重視語言的積累和感悟，接受優(yōu)秀文化的熏陶，提高思想品德修養(yǎng)和審美情趣，形成良好的個性、健全的人格，促進職業(yè)生涯的發(fā)展。
三、學生情況分析(學生各項素質(zhì)及能力的分析)：本學期所兼三個班的學生普遍文化知識基礎差，學生學習意識差，認識不到學習知識的重要性。不再有主動的學習意識。學習消極應付，不求上進;上課不專心，身在課堂心在外，對學習沒有心思。
2、學生存在較為明顯的自卑情緒，而且自信心不足。他們在某種程度上是自己瞧不起自己，但是自尊心又很強，他們沒有普高學生的學習目標，且對自己的職業(yè)生涯感到迷茫。盡管學校對學生也會進行職業(yè)興趣、職業(yè)潛質(zhì)、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面的教育，但學生對自己究竟喜歡做什么、將來能做什么不清楚，對未來的目標很不明確。
3、學生自律意識不強，學生由于學習成績差，常常得不到老師的關注，他們的心理狀態(tài)常常既壓抑又敏感。再加上初中階段是學生習慣于表現(xiàn)自己的時期，往往形成習慣，加以不再努力學習，因此把心思用在課堂的小動作上，審美觀也發(fā)生了變化，不以為恥反以為榮。
4、學生認知偏差。很多學生進入職中后，就存有學習馬虎，得過且過，混個畢業(yè)文憑的念頭，因此他們不愿意花過多的精力在學習上。
四、教學目標
、德育目標：在語文學習活動中，不斷充實精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深對個人與國家、個人與社會、個人與自然關系的思考與認識。從而樹立積極向上的人生理想。
2、知識目標：指導學生學習必需的語文基礎知識，掌握日常生活和職業(yè)崗位需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，具有初步的文學作品欣賞能力和淺易文言文閱讀能力。指導學生掌握基本的語文學習方法，養(yǎng)成自學和運用語文的良好習慣。
3、技能目標：培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫的能力，讓每一個走上工作崗位的學生都能夠順利地聽、說普通話，并且能夠?qū)懗鐾樀?、較好的文章。讓學生在日常的學習中，積累各種語言基礎知識和基本技能，學會正確的運用語言進行交際的能力。
五、教學內(nèi)容設計
、閱讀與欣賞48課時
2、應用文寫作2課時
3、口語交際2課時
4、綜合實踐8課時
六、教學方法及手段
、在教學中注重基礎知識聯(lián)系實際應用能力的訓練，強化能力，突出重點，學以致用，使學生在掌握必要的語文知識和技能的基礎上，提高語文運用能力，并重視情感、態(tài)度、價值觀的正確引導，充分發(fā)揮本課程的優(yōu)勢，促進學生整體素質(zhì)的提高。
2、教學中積極倡導自主、合作、探究的學習方式，尊重學生在教學中的主體地位。運用各種方法引導學生自主學習，發(fā)揮學生的學習主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們良好的學習興趣和學習方法。
3、在教學中讓學生敢于表達自己的觀點，發(fā)展個性特長，但同時也應學會如何尊重別人的意見或成果，養(yǎng)成不要輕率否定他人的嚴謹作風，培養(yǎng)自信、理解、包容的健康心態(tài)。
4、努力掌握并科學運用現(xiàn)代教育技術，充分利用教學設備，切實提高教學實效。
5、密切聯(lián)系現(xiàn)實社會生活和地方產(chǎn)業(yè)，注意開發(fā)和利用現(xiàn)實生活中的語文教學資源，并結合學生所學專業(yè)，加強課堂訓練和課后實踐，為學生就業(yè)需要服務。
中職生學語文心得體會篇十六
語文教學的開放性是指開發(fā)和利用語文教育資源，構建語文教學的大課堂。拓寬語文學習和運用的領域，注重不同資料和方法的相互交叉、滲透和整合，充分體現(xiàn)學生自主學習的教學活動。教學的開放性應體此刻：一是學習空間的開放。學生的學習不再受教室的限制，大自然和社會生活、圖書館、因特網(wǎng)等也應成為學生學習語文的課堂，讓學生在實踐中積累語文知識，構成語文潛力。二是學習資料的開放。要打破封閉的學科知識體系，學生和教師都有自主選取學習資料的權利，對教材的資料可根據(jù)實際進行改換、增刪，使學生從豐富的教學資源中獲取語文知識。語文教學應注重課程的整合，有機滲透數(shù)學、音樂、美術、自然等方面的知識資料，提高學生的綜合素質(zhì)。三是學習方式的開放。要改變教師講，學生聽，教師問，學生答的理解式學習方式，要指導學生收集和利用學習資源，幫忙學生設計恰當?shù)膶W習活動，選取不同的學習方式，如觀察、實踐、調(diào)查、實驗、模仿、體驗等，讓學生自主探索，從而在教師的指導幫忙下，構成良好的行為習慣，獲得語文素養(yǎng)。
語文教學的民主性是指在教學中突出學生的主體地位，創(chuàng)設民主、和諧的氛圍，激發(fā)學生的主動參與意識，開發(fā)學生的學習潛能，指導學生學會學習的一種現(xiàn)代教學過程。體此刻教學實踐中的民主性包括兩層含義：一是教師的主角發(fā)生改變，由教學的中心和主宰變?yōu)榉沼趯W生發(fā)展的地位，成為學生學習的合作者、引導者和參與者。教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。交往意味著人人參與，意味著平等對話，教學轉(zhuǎn)成一種動態(tài)的、發(fā)展的、富有創(chuàng)造性的人際交往活動。因此，教學應創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛。二是突出學生的主體地位，教師的作用在于指導學生構成良好的學習習慣，激發(fā)學生的學習動機。教學中要給學生研究、發(fā)現(xiàn)、合作交流的時間和空間，重視展示學生在學習過程中所研究和發(fā)現(xiàn)的成果。要注意開啟學生的內(nèi)心世界，課堂上不要有這樣或那樣的清規(guī)戒律，讓學生自主選取學習的形式和資料，善于發(fā)表自己的獨特見解和體驗，愉快地投入到學習活動中去。
語文教學的合作性是指學生在獨立思考的基礎上以小組為主體而進行的一種旨在促進學生主體發(fā)展的教學活動。它以小組成員的共同努力，來實現(xiàn)解決問題的目的。生生互動的形式，凝聚了群眾的智慧，“人人教我，我教人人”，有利于優(yōu)勢互補，縮小個體差異;教學的合作性主要表此刻：以討論的形式研討教師或?qū)W生提出的問題，學生在討論中一般要——“傾聽”：認真聽取別人的意見;“交流”：發(fā)表自己的看法并對別人的意見進行評價和補充;“協(xié)作”：用自己擅長的形式(如讀、畫、唱、演等)展示問題的解決過程;“分享”：讓每個人獲得成功的體驗，并從中反思自己的學習行為。其他語文實踐中的合作會更加充分和自由，學生能夠自由選取合作伙伴，就共同關注的問題進行研究。這個伙伴能夠是老師、同學、家長以及其他任何人，合作對象的廣泛性，有利于學生開闊視野，學會與人相處。
語文教學的過程性是指學生在學習的過程中的參與程度和思維方式等。學生的'學習結果不必須是具體、有形的成品，可能是提出一種見解，產(chǎn)生一個方案，策劃一項活動，注重在學習體驗的過程中，學習者對所學的資料有所選取、決定、解釋、運用，從而有所發(fā)現(xiàn)。語文教學的全過程，應是全體學生積累參與學習的過程。學生的年齡、知識積累和個性特點，決定了其學習品質(zhì)的差異性、因此，反映在學習結果上差異肯定是存在的，不管學生的差異有多大，只要是用心參與了學習研究的過程，都要給以肯定和鼓勵。承認差異就是尊重學生的學習過程。體現(xiàn)語文教學的過程性，就要充分調(diào)動學生的學習主動性，給學生獨立思考的時間，讓學生邊讀邊思，領悟語言表達之精妙，獲得情感體驗之愉悅。給學生討論交流的時間，討論交流的形式能夠多種多樣，或同桌研究，或分組討論，或自由組合交流，以期到達人人參與、各抒己見的目的;給學生質(zhì)疑問難的時間，在學生學習的過程中，鼓勵學生大膽提出有價值的問題，并尋求解決的途徑。教學過程中體現(xiàn)新的學生觀和質(zhì)量觀，是對以往注重學習結果而忽視過程的評價觀念的挑戰(zhàn)。
探究是最能體現(xiàn)人之本性和人之力量的心智活動，是人類認識世界的一種基本方式。語文教學的探究性是指學生在教師的指導下，透過自主探索式的學習研究活動，在攝取已有知識或經(jīng)驗的基礎上，經(jīng)過同化、組合和探究，獲得新的知識、潛力和態(tài)度的教學活動。作為一種學習方式，探究旨在在體驗過程中敏銳地捕捉問題，緊緊地追問、探索問題的結果。語文教學中探究的領域十分廣泛，能夠是文章的思想、資料，也能夠是詞句之美，景色之美，情感之美，意境之美。也能夠是學生感悟?qū)W習方法的過程，獲得內(nèi)心體驗的過程?！皩W起于思，思源于疑”，凡是學生產(chǎn)生疑問的，都能夠作為探究的對象。兒童的思維和認知具有獨特的視角，不同生活經(jīng)歷、個性特點的孩子有不同的理解和感悟。因此，教師對學生獨特的感受和體驗應加以鼓勵，承認差異，不搞統(tǒng)一標準。另外，探究更重要的還不是結果，而是探究過程本身。要探究的不僅僅有思想資料，更有方法、情感、態(tài)度等;這些探究都能夠是深層次的，是更有探究價值、也更容易激發(fā)學生探究興趣的。
中職生學語文心得體會篇十七
作為一名中職學生，我深深地意識到了語文的重要性。在我們的學習生涯中，語文是一門基礎課程，也是人與人之間溝通交流的橋梁。通過語文的學習，我們可以提高自己的表達能力，拓展自己的知識面，更好地融入社會。只有懂得語文，我們才能自信地面對各種挑戰(zhàn)，在競爭激烈的社會中立足。
二、深入學習，語文之美妙
中職語文課程的學習，讓我體會到了語文的美妙之處。在閱讀課文的過程中，我感受到了美文的魅力，感悟到了人生的哲理。我們通過品讀經(jīng)典之作，領略到了文化的瑰寶，也激發(fā)了我們對文學的興趣。語文不僅僅是一門學科，更是一種藝術，一種追求人生意義的方式。通過翻閱字典，查找資料，構建語境，我們鍛煉了自己的思維能力，提高了自己的思辨能力。
三、交流合作，語文之樂園
在中職語文課堂上，老師更注重培養(yǎng)我們的合作意識和團隊精神。通過小組討論、合作寫作等形式，我們可以互相傾聽、交流想法，提高自己的思辨能力和語言表達能力。在合作中，我們不僅僅是被動的知識接受者，更是積極參與者和創(chuàng)造者。語文課堂成為了一個充滿活力的樂園，我們可以在這里暢所欲言，展現(xiàn)自己的才華，豐富自己的閱歷。
四、應試訓練，語文之能力
隨著中職生涯的深入，我們不可避免地要面對各種考試。語文考試成為了我們檢驗自己學習成果的重要方式。通過大量的應試訓練，我們可以提高自己的應變能力，熟悉各種題型的特點和解題技巧。同時，語文的學習也培養(yǎng)了我們的細致觀察、分析問題、解決問題的能力。熟練掌握語文知識，我們可以在考試中游刃有余，展現(xiàn)自己的水平，取得好成績。
五、語文素養(yǎng)，人生之基石
最后，通過中職語文的學習，我們不僅僅掌握了語言文字的知識，更培養(yǎng)了自己的語文素養(yǎng)。語文素養(yǎng)不僅僅是基礎知識的掌握，更是人文修養(yǎng)的體現(xiàn)。它包括了對語言的感悟與鑒賞、對文化的理解與傳承、對人生的思考與感悟。只有通過不斷地學習和實踐，我們才能不斷提高自己的語文素養(yǎng)，成為一個有思想、有情感、有修養(yǎng)的人。
總之，中職語文課程的學習讓我深刻認識到了語文的重要性和魅力。通過學習語文，我們拓展了自己的知識面，提高了自己的語言表達能力，培養(yǎng)了自己的思維能力和思辨能力。語文不僅僅是一門學科，更是一種藝術和一種生活的方式。只有真正掌握了語文，我們才能自信地面對未來的挑戰(zhàn)，成為一個全面發(fā)展的人。
中職生學語文心得體會篇一
一、常規(guī)訓練三年不斷
我把閱讀和語言積累稱之為常規(guī)訓練，星期一至星期五每一天選一篇文章，做閱讀題4-5個，每一天讀一篇佳作，做語言積累(資料概括、選材、構思、精彩語段品析，讀后的啟示五項資料)這兩項訓練每一天必做，三年沒斷。因而我的課堂下課時少了一個布置作業(yè)環(huán)節(jié)因為同學已習慣每一天的工作，不必多此一言，當哪天我說常規(guī)訓練暫停，就意味著有新的資料。三年來，大部分同學完成了六本閱讀資料500多篇閱讀訓練和500多篇佳作積累。
二、不同學段，重點不同
初一學年我注重培養(yǎng)學生語文學習習慣，以口頭語言表達和練筆為主。課前五分鐘說話訓練是每節(jié)語文課的序曲，每位同學不定資料輪流坐莊，遇到不敢說話冷場的同學，下面的同學或掌場不斷鼓勵他(她)，或帶給資料幫忙他(她)，這樣下來，班上的同學都能在公共場所流利的說話，記得蘇娜剛?cè)胄r，每提一次問，她都要哭鼻子不敢回答，透過一學期的訓練，課堂上主動回答問題最踴躍的都是她了。
每一天的練筆訓練也是初一同學的必修課，練筆不同于小學的日記，而是把當天你最感受最深的事記下來，你最想說的話寫下來，你的煩惱委曲傾訴出來，你的喜悅快樂抒發(fā)出來。同學們有了可寫的資料，寫作興趣自然濃烈，而且我不定文體，不限篇幅，甚至有保密不公開也不強求，所以同學們有了非寫不可的欲望，每一天的練筆我必改。在評改中與同學談心，交流學習經(jīng)驗，暢談人生哲理，因而好多同學把我的點評視為珍寶，常常琢磨、品味、自賞，顏慶就是一個典型的例子，透過這樣的訓練，我班的同學養(yǎng)成了練筆的習慣，應對作文從不厭棄，甚至把寫作當成了一種樂趣。
初二學年注重培養(yǎng)學生的閱讀分析潛力。具體措施在課堂教學中，每一篇課文，我首先讓學生自讀，自己感悟，自己提出問題，自己回答問題，然后交流，我透過對學生的問題歸類，整理出一套出題、答題的規(guī)范體系。比如三種不同文體回答哪類題目需用怎樣不同的套語，然后具體資料具體擴展，這樣同學既掌握了做閱讀題的技巧，又組織了規(guī)范的答題語言，因而得分率較高。
初三學年我注重學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，閱讀寫作同步進行，我往往把一篇文質(zhì)優(yōu)美的閱讀材料又當作作文范文來講，講它的構思，講它的立意，講它的語言，講它的好處啟示。這樣在學生眼中，一篇范文不僅僅供閱讀，還可在寫作上借鑒，到達一材兩用的目的，這一年學生的作文我從深度上提出更高的要求，因而學生的作文范文來源于《讀者》、《散文選刊》等，而非普通的作文選。
三、考后總結，求實避虛
考后善于總結，是最成功的學習方法。我規(guī)定同學準備一個成績分析本，每次考試后學生作成績分析，分試題列表得分狀況，答分原因，今年的發(fā)展目標等，這樣歷次考試作比較，個性在初三學年每次月考后，同學們分析得十分認真細致，找問題查原因，落到實處，學生的每一階段的學習都會上升一個新臺階。
盡管我不是骨干教師，但我得到了學生的愛戴，我不是名教師，但得到了社會的信任，這也是我為人師的最大安慰和引以為豪之處吧。在今后的工作中，我會更加努力，做一個受學生愛戴和社會信任的老師，無愧于“人類靈魂的工程師”這個崇高的稱號。
中職生學語文心得體會篇二
“教學做合一”是陶行知先生教學理論中的精彩一筆，陶先生以為“做”就是教學中的實踐環(huán)節(jié)，只有采用“做”這樣的實踐環(huán)節(jié)才干讓“教”與“學”合一。陶先生“教學做合一”的思想對語文綜合實踐活動有重要的其領導好處?！墩Z文課程標準》指出:“語文是實踐性很強的課程，應著重培育學生的語文實踐潛力，而培育這種潛力的重要道路也是語文實踐?！奔匆寣W生在超多的、豐盛多彩的“做”中，感悟、習得，逐漸控制語文的規(guī)律。能夠說語文綜合實踐活動就是透過具體的“做”，將教師“教”授語文知識技巧的過程與學生在利用中“學”得新知、提高潛力的過程整合為一種綜合的教學活動。
所以我以為，作為教師應做到以下幾點：
(一)要有廣博的知識。常言道“給人一碗水，自己應備一桶水”，這“一桶水”所折射的道理顯而易見。教師要想擁有廣博的知識和較高的人文素養(yǎng)，就不能滿足于已有的學歷和已控制的知識，不僅僅要重視積聚，而且要建立終身學習的理念，自動進行知識的更新和“充電”，自覺拓寬知識領域。為適應全面育人和教育職能多樣化的需要，教師應解脫只能教一門學科的局勢，應既能教必修課，也能教選修課、活動課，由單一型教師向復合型教師改變。我們倡導教師不僅僅能在本專業(yè)領域中貢獻突出，更要多才多藝。這樣，當我們每一天站在學生面前時，都能別具一番神韻，別有一番風姿。
(二)要能說一口流利標準的普通話。推廣使用普通話，是我們教育部門義不容辭的職責。我們要把練習普通話當成是提高自己素養(yǎng)的必修課，持之以恒，必有成效。
(三)要會寫一手俏麗的字。一手好字是教師的門面和形象。一位好的老師，他每一節(jié)課的板書都是一幅精美的書法作品。
(四)要熟悉每一位學生。只有熟悉學生，才干精確地把握這個學生的智育、操行、學業(yè)方面的優(yōu)勢長處，以及存在的不足。我們才干夠備好課，才干夠組織好教學，才干成為學生的良師益友。
(五)要自如運用現(xiàn)代信息技術。新世紀的教師要充分施展信息技術在教育教學中的作用，熟練控制盤算機的操作，會制作教學課件，能利用網(wǎng)上資源提高教學質(zhì)量，運用現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)絡進行終身學習。
(六)要有較強的組織教學的潛力。有效組織教學，是提高課堂教學質(zhì)量的重要保證。教學中，教師要組織引導學生集中注意力，調(diào)動激發(fā)學生學習興趣，勇敢摸索問題，增強教學效果。
(七)教師要有良好的心理素質(zhì)。
時期的提高，社會的發(fā)展，我們生存的環(huán)境變得愈來愈惡化，矛盾愈來愈尖利，競爭愈來愈激烈，節(jié)奏愈來愈緊張，人際關系愈來愈復雜。這一切，都給人，也給學生造成極大的心理負擔。在這種狀況下，良好的心理素質(zhì)就顯得極為重要。
首先就是要寬容，我們的教育對象是一群孩子，不斤斤計較他們的過錯，更不能和自己的學生斗氣，如果老師能寬容他們，能喚回學生內(nèi)心深處善良的天性，學生會更快的矯正過錯。
其次是要調(diào)控自己的情緒，做好學生的榜樣。我們不能在自己情緒好，工作順利時，就對學生和氣可親;當遇到不順心的事情，或者自己情緒不佳，情緒低落時，就把不高興的情緒發(fā)泄給學生，使學生成為自己的出氣筒。這種對學生忽冷忽熱的態(tài)度損害了學生的自尊，久而久之，就會失去學生的尊敬和信賴。教師要學會調(diào)控自己的情緒，做到不把情緒帶進課堂，無論發(fā)生了什么事情，都要努力使自己微笑著應對學生，始終對學生熱情、耐煩。
中職生學語文心得體會篇三
語文作為一門基礎學科，對于中職學生的學習至關重要。通過學習語文，學生能夠提高閱讀理解能力、表達能力以及思維能力等多個方面。在學習語文的過程中，我有著許多體會和收獲。
首先，學習語文可以提高閱讀理解能力。通過閱讀不同類型的文章，我們可以學習到不同的知識，擴大自己的視野。經(jīng)過多次閱讀和理解，我們可以提高自己的閱讀理解能力，培養(yǎng)自己的思考能力和邏輯思維能力。比如，在閱讀一篇文章時，我們需要理解文章的中心思想，抓住關鍵詞匯，領悟作者的觀點和觀點的論證過程，這樣才能真正理解文章的含義。不斷閱讀精彩的文章，培養(yǎng)起閱讀的興趣和愛好，不僅對語文學習有幫助，也對其他學科的學習起到積極的促進作用。
其次，學習語文可以提高表達能力。語文作為一門語言學科，它的核心作用就是培養(yǎng)學生良好的語言表達能力。通過學習語文，我們可以學會正確、準確地表達自己的觀點和思想。對于中職學生來說，掌握好語文表達能力可以幫助我們更好地與他人溝通交流，在社會上增加競爭力。在學習過程中，老師常常會組織我們進行作文寫作、演講表達等活動，通過這些活動，我們可以提高自己的寫作能力和口頭表達能力。通過深入的思考和精心的組織，我們能夠?qū)懗龊玫奈恼?，同時，也能夠用更準確、流利的語言表達自己的觀點和主張。
第三，學習語文可以培養(yǎng)思維能力。語文學習注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和創(chuàng)造性思維能力。通過學習語文，我們可以鍛煉自己的思維方式，提升自己的思維能力。在學習語文的過程中，我們常常會遇到一些需要思考的問題，這些問題既能夠考驗我們的思維深度，又能夠開拓我們的思維廣度。通過解答這些問題，我們可以培養(yǎng)自己的邏輯思維能力和分析問題的能力。同時，語文學習也注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。比如，在文學作品的學習中，我們可以發(fā)表自己自己的看法和理解，激發(fā)自己的創(chuàng)造力，寫出富有個性的文章。
第四，學習語文可以培養(yǎng)審美能力。語文學習幫助我們欣賞和理解文學作品，提高自己的審美能力。通過欣賞文學作品，我們可以感受到作者的用詞精準、情感真切的表達方式，從中領悟到一些人生哲理和感悟。通過學習文學作品，我們可以提高自己的審美和修養(yǎng)，培養(yǎng)自己欣賞美的能力。在現(xiàn)實生活中，我們可以從文學作品中吸收營養(yǎng)，豐富自己的情感生活。
最后，學習語文能夠提升我們的人文素養(yǎng)。通過學習語文，我們能夠了解到豐富的文化內(nèi)涵，熟悉中國傳統(tǒng)文化。中國文學以其博大精深的體系，豐富多彩的文學形式為世人所稱道。通過學習中國傳統(tǒng)文化，我們可以培養(yǎng)起熱愛祖國的情感，塑造自己的身份認同感。同時，學習語文也能夠培養(yǎng)我們的道德觀念和價值觀念。在語文課上，我們常常會讀到一些富有教育意義的作品，通過這些作品，我們能夠感受到作者對于美好生活的追求和對于人性的探索，從而引導我們樹立正確的道德觀念和價值觀念。
總體來說，學習語文對于中職學生來說有著重要的意義。通過學習語文，我們可以提高閱讀理解能力、表達能力、思維能力，培養(yǎng)審美能力和人文素養(yǎng)。在今后的學習和工作中，這些能力和素養(yǎng)都會對我們起到積極的促進作用。因此，我們要用心學習語文，通過不斷地學習和實踐，不斷提升自己的語文素養(yǎng)，為自己的未來奠定堅實的基礎。
中職生學語文心得體會篇四
語文是我們學習的基礎學科，對于中職學生來說，學好語文非常重要。通過學習語文，我體會到語文作為一門學科的獨特魅力，培養(yǎng)了我良好的閱讀習慣，提高了我的語言表達能力，拓寬了我的思維視野。
首先，學習語文讓我感受到了其獨特魅力。語文作為一門綜合性學科，包含了文字、語法、修辭、閱讀、寫作等多個方面的內(nèi)容。每一部分都有其獨特之處，讓我著迷。例如，學習修辭，我學到了許多美麗的修辭手法，如比喻、擬人等，可以讓我們的文字更加有感染力。同時，閱讀文學作品也成為了我生活中的一部分。通過閱讀，我能夠感受到文學作品中的情感和思想，拓寬了我的視野。因此，學習語文讓我對語言的魅力有了更深的體會。
其次，學習語文培養(yǎng)了我良好的閱讀習慣。在學習語文的過程中，我逐漸養(yǎng)成了每天閱讀的習慣。閱讀能夠讓我與豐富的知識進行接觸，了解各種各樣的故事和經(jīng)歷。通過閱讀，我不僅能夠?qū)W到知識，還能夠培養(yǎng)自己的審美情趣。而且，在閱讀的過程中，我學會了思考和分析文句，提高了我理解文本的能力。良好的閱讀習慣不僅有益于學業(yè)，還能夠讓我在人生的道路上獲得更多的啟發(fā)和成長。
再次，學習語文提高了我的語言表達能力。語文學習不僅包括閱讀，還包括寫作。在寫作的過程中，我學會了如何準確地用詞，合理地組織句子，使我的作文更加流暢和有邏輯性。通過不斷練習寫作，我逐漸增強了自己的寫作能力，能夠用簡潔的語言表達自己的想法。同時，在學習語文的過程中，我還學會了如何進行有效的口頭表達。通過參與課堂討論和演講比賽，我能夠在別人面前自信地表達自己的觀點。這不僅提高了我的語言表達能力，還培養(yǎng)了我的團隊合作和領導能力。
最后，學習語文拓寬了我的思維視野。語文學科的學習不僅局限于文言文和現(xiàn)代文學作品，還包括了歷史、哲學、社會科學等學科的知識。通過學習語文，我了解到了不同歷史時期、不同社會背景下的人們的思想觀念和生活方式。這使我對世界有了更深入的了解，培養(yǎng)了我跨學科思維的能力。同時，語文學科的學習也讓我學會了不同的思考和分析方法，提高了我的思維能力。在解析文本和理解作品的過程中，我學到了如何提出問題、發(fā)現(xiàn)問題的重要性。
綜上所述，學習語文讓我感受到了其獨特魅力，培養(yǎng)了我良好的閱讀習慣，提高了我的語言表達能力，拓寬了我的思維視野。正因為如此，我深愛著語文學科并且希望能夠繼續(xù)深入學習下去。
中職生學語文心得體會篇五
在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師頭腦中更多的是教材意識、教參意識，以綱為綱，以本為本，眼睛盯著知識點，強調(diào)的是標準答案，應對的是考試，關注的是分數(shù)。但以素質(zhì)教育為中心的今天，我們必須打破這樣的傳統(tǒng)教學模式，樹立起一些新的教育理念，突出“一切為了學生的發(fā)展”的價值取向。作為教師必須具有課程意識、學生意識、開放意識、問題意識，教學要從學生的經(jīng)驗出發(fā)，向?qū)W生的生活世界回歸。教學方式由被動的接受式轉(zhuǎn)向主動的研究性學習、自主合作學習。教師要學會創(chuàng)設意境，把教科書里的知識轉(zhuǎn)化為問題，引導學生探究，幫助學生自己構建知識，在最大限度激活學生的思維。
由于一堂成功的語文課在很大程度上取決于課前的教學設想，這種設想與我們過去使用的按部就班的教案相比有了很大突破，它由教材分析、學生分析、設計理念、教學目標、教學流程、課后反饋和自我點評等構成了新的教學框架，這樣的框架可以把整個教學設計過程呈現(xiàn)出來，把課堂變成點燃學生智慧的火把，這才是我們所追求的.課堂教學。
人們都說:“教學是一門藝術，也是一門科學”。由于語文課程具有“開放而富有創(chuàng)新活力”的特點，藝術性和科學性在語文課堂上更能得到充分的展示，但二者要完美結合，就必須構建一種師生雙向互動的教學模式。而教學互動的根本又在于“善教”與“樂學”?！吧平獭币蠼處熅哂袕娏业膭?chuàng)新意識，要能創(chuàng)設良好的教學情景，引導把握知識的重點、難點，注重啟發(fā)與誘導學生，善于激發(fā)學生的興奮點，能把學過的知識加以培植、發(fā)散?！皹穼W”意味著學生從被動轉(zhuǎn)為主動，在教學過程中不再是消極的“等、靠、聽、記”，而是主動地參與討論、思考、質(zhì)疑和創(chuàng)新。
中專語文新教材注重提高學生的語文綜合素養(yǎng)，體現(xiàn)了以促進學生發(fā)展為本的改革理念，突出職教特點，強化能力訓練，有利于教師在課堂改革創(chuàng)新上大顯身手，充分發(fā)揮自己的教學智慧和創(chuàng)新能力，把教學的藝術性和科學性進行完美的組合，創(chuàng)設出“善教”“樂學”的理想課堂。
《語文課程標準》明確指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！闭Z文教師應該把課堂當作學生思考、認識、理解、體驗、演繹人生的舞臺。在新教材里，許多優(yōu)秀文學作品的魅力盡情展示，人生的感悟滌蕩著求知者的靈魂。例如，畢淑敏的《提醒幸福》，提醒我們不要讓幸福擦肩而過。李樂薇的《我的空中樓閣》把我們帶入了縹緲朦朧的美妙境界，抒發(fā)了熱愛和追求美好自然的情感。學生在欣賞之余得到的是一些微妙的人生感悟和文學的熏陶。同樣，在新教材中也不乏弘揚愛國主義，教人立志向上的文章。教師需要借助語文課文，寓教于樂，動之以情，曉之以理，與學生共同賞析，激起學生的共鳴，在一種平等、和諧、自由、愉快、民主的課堂氛圍中，啟迪、引導學生感悟人生，讓語文陶冶情操。
新一輪的課程改革不僅僅是換一套教科書，而是一場教育觀念的更新，人才培養(yǎng)模式的改變，是一場涉及到課堂教學方式、學生學習方式的變革。在這種大變革的背景下，我們教師首先必須努力學習教育理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，學習新的專業(yè)知識。只有認真領會了課程改革的理念，教學方法的改革才能有新思路、新視角。其次，教師要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師不是課程被動的執(zhí)行者，而是課程的積極促進者、發(fā)展者，教師可憑自己的學識、經(jīng)驗和個性來分析、處理、調(diào)適教材，設計自己的課堂設想，閱讀是語文教師的必修課。新課程對語文教師的閱讀有了更高的要求。語文教師要融入文化的變革之中，追求先進文化的先進思想，不是一般地拓展知識面，多讀幾本書，而是有思考地站在一定的高度進行知識更新。
中職生學語文心得體會篇六
中職生活是每個中職學生都要經(jīng)歷的階段，這個階段不僅是對知識的學習，更是對自我成長的歷練。我今天要談的主題是“中職生學期心得體會”。通過這一學期的學習和生活經(jīng)歷，我明白了中職生活的意義，同時也收獲了很多成長和啟示。
第二段：學習與進步
在這個學期里，我開始了一系列職業(yè)素養(yǎng)的學習和實踐，比如組織能力和團隊合作。通過參與班級活動和課堂實踐，我在組織能力方面有了很大的提高。我學會了如何統(tǒng)籌安排時間，合理安排任務，還學會了團隊中的分工和協(xié)作。通過與同學們一起完成各種任務和項目，我深刻體會到集體的力量是無窮的，只有團隊中每個人都發(fā)揮自己的優(yōu)勢，才能取得較好的成績。在這個過程中，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，并努力改正。通過不斷地學習和進步，我漸漸地提高了自己的綜合素質(zhì)。
第三段：實踐與鍛煉
除了學習知識，我還積極參與各種實踐活動，通過實踐的機會來鍛煉自己。比如，我選擇了學校的學生會，成為一名干事。在學生會的工作中，我不僅學到了表達自己的能力，還學會了協(xié)調(diào)和處理事務的能力。同時，我也學到了如何與人溝通和合作。與此同時，我也參加了學校組織的一次實習活動，通過親身實踐，我更加了解了自己所學專業(yè)的實際應用情況。通過這些實踐和鍛煉，我不僅提高了自己的實際能力，也增強了自信心。
第四段：走出舒適區(qū)
在這個學期，我認識到要獲得更多的成長和進步，需要主動出擊，走出自己的舒適區(qū)。舒適區(qū)是指一個人熟悉的環(huán)境和熟悉的任務，而走出舒適區(qū)意味著去接觸和挑戰(zhàn)新的事物。我發(fā)現(xiàn)，只有在挑戰(zhàn)和壓力下，我才能發(fā)揮最好的自己，獲得更多的成長和收獲。因此，在這個學期里，我不斷嘗試新的事物，比如參加演講比賽、加入學習小組等。這些經(jīng)歷讓我了解到，自己其實有很多潛力可以挖掘，只要敢于嘗試，就能夠獲得更多的成就。
第五段：人生感悟與展望
通過這個學期的學習和成長，我更加明確了自己的人生目標和方向。我認識到學習是我成長的動力和基礎，只有不斷學習和進步，才能夠跟上時代的步伐。同時，我也更加珍惜身邊的每個人和事物，學會了感恩和珍惜。展望未來，我希望繼續(xù)努力，不斷學習和成長，為自己的理想和目標奮斗。我相信，只要堅持不懈，就能收獲更多的成就和快樂。
總結：通過這個學期的學習和生活，我意識到中職生活是一段寶貴的成長時光，通過努力學習和實踐，我們可以不斷提高自己的綜合素質(zhì)，啟發(fā)自己的潛力，走出舒適區(qū)，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎。同時，我們也要對身邊的每個人和事物心存感恩和珍惜，學會感恩和回報。相信只要堅持努力，我們的未來將會更加光明和美好。
中職生學語文心得體會篇七
中華民族的偉大復興在于教育，作為新時代的教育人，我們背負著歷史的重托和社會的期望。“師者，傳道授業(yè)解惑也”，怎樣才能成為一個合格的教師，在十幾年的教學生涯中，我不斷探索，不能說構成了一套理論，但也積累了一點經(jīng)驗，供大家商榷。
學生是主體，我愛每一個學生
一、把心貼近每一個學生
常言說，寸有所長，尺有所短;月有圓缺，學有遲速。學生的差異性必然存在。著名教育家韓鳳珍說過：“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子，都是具有強烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計地保護孩子最寶貴的東西--自尊心”。
1、給優(yōu)生以雄心
優(yōu)秀的學生有他扎實的基本功，有他超人的智慧，甚至還有獨道的學習方法，基于這些優(yōu)越的條件，我要求學生擁有的是雄心壯志，要定下更遠更高的目標，沒有最好，只有更好。李倩和王歡是極具語文天賦的兩位女生，她們的語文學習興趣濃厚，文筆優(yōu)美，閱讀鑒賞及審美潛力都很強，在平時的教學中，我老是給她們灌輸要爭第一，要考高分，要有向前闖的勇氣和決心，因此，在三年的每次考試中，她們都能考出100分甚至是105分以上的高分，我相信她們的語文潛力是少人能及的。
2、給中等生以信心
中等生是比上不足，比下有余，總是吊在中間，因而好多易滿足的同學也就樂于呆在這個位置，平平而過，懶懶散散，消極地對待自己的成績。針對這種心理，我給中等生的是信心，我鼓勵他們透過努力還可往上一些，我把他們歸為中上等，意思是有可能上升趨勢，因而好多學生恢復了信心，他們努力趕超，擴大了優(yōu)生的范圍。比如范兵兵、鄒霞、張小勇等原先成績平平，但到了初三以至中考都取得了優(yōu)異的成績。
3、給差生以上進心
在一個優(yōu)秀教師的眼中，校園中就應沒有“差生”，只有學有困難的學生。我尊重這類學生。努力激發(fā)他們的上進心，“我并不比別人差”，“我還有優(yōu)于別人的長處”。有個叫李雷的同學，學習上一竅不通，但他會些小發(fā)明，因此我常常在課堂上擠出一些時間，讓他表演，獲得大家稱贊，還有一位王華同學，學習極差，但他常常出其不意地回答出我的一些難題(也許是偶然)，但我就趁此機會大肆渲染，鼓勵他，促使他上進。這樣，這些所謂的差生有了一點學的甜頭，也就多了一點學習的勁頭了。
二、把情傾入每一個學生
1、對好生注入嚴厲的情感而非寵愛
常言道，嚴是愛，松是害。我對學生要求嚴格，愈是好生，我更是當面說壞話，背后說好話。在我的班上，優(yōu)生沒有趾高氣揚的神態(tài)和養(yǎng)尊處優(yōu)的病態(tài)，因為他們跟所有同學是同等的，有時甚至更苛刻些。陳果同學曾因少做一道閱讀題在全班同學面前作檢討，黃欣同學因?qū)戝e一個字而被罰寫一百遍，劉鈺同學因重理輕文被罰向全班同學做思想剖析等，這些同學因為受到了嚴厲的“懲罰”而改正了自己的壞習慣，經(jīng)過努力在語文中考中都取得了100多分的高分。
2、對中等生關愛非慢怠
在我所教的兩個班級中，有這樣一類女生，語文成績較好，但理科成績?nèi)?，總名次總是上不去，因而也沒了位置，失去了信心。我看在眼里，急在心里，于是我找她們談心，肯定她們的長處，教會她們協(xié)調(diào)各科的關系，樹立她們單科精品意識。
3、對差生包容而非放棄
武三平是一個眾所周知的差生，但我對他采取了包容的態(tài)度，允許他課堂上犯一點點小錯誤，如聽課走神，作業(yè)做不完等，但我并沒放棄他的求知，上課要求他抄課文、練字，45分鐘并不白白浪費。這個孩子盡管成績差，但初中三年以至到初三畢業(yè)時從沒拖欠過作業(yè)，并且還常常給老師推薦作文書，其實也是一個可愛的學生。
三、把業(yè)授給每一個學生
蘇霍姆林斯基說：“每個學生都是一個獨一無二的世界?！币虼?，每一個學生都能成為創(chuàng)造者。
1、課堂進度顧及每個學生
我通常上課的進度不快，我的每堂課要能使每個同學聽懂，每個同學有所得。
2、課堂提問針對每一層學生
在提問中我因勢利導，難題拋給優(yōu)生，而易題留給了中下等同學，這樣優(yōu)生感覺有挑戰(zhàn)性，而差生也不會因答不上而尷尬，失去學習的信心。
3、課后輔導落實每一類學生
培優(yōu)補低是落實的重點，對待優(yōu)生我填充他們課堂上的饑餓感進行拔高訓練，比如寫作技巧的指導，閱讀的綜合潛力的提高，讓這類學生真正優(yōu)起來，而對于低生則注重基礎的訓練，有關語文知識，學習方法，淺易的閱讀等到達一個鞏固過程，這樣因地制宜，適得其所。
中職生學語文心得體會篇八
回顧這次中職語文研討，我深有體會地認識到語文教學的重要性和現(xiàn)階段存在的問題。作為中職教師，我們不僅要培養(yǎng)學生的實際操作能力，同時也應該注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。在這次研討中，我獲益良多，也有了一些新的看法和思考。下面，我將通過五個方面來談談自己的心得體會。
首先，語文研討使我深刻意識到語文教學的重要性。在現(xiàn)代信息社會中，語言溝通是一個人生活、工作和交流的基礎能力。而掌握良好的語文能力，則對一個人的思維發(fā)展、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的提高起到至關重要的作用。作為中職學生，他們未來面臨的職業(yè)要求對語文能力的要求越來越高。因此，作為中職教師，我們有責任將語文教育提高到更高的水平。
其次，語文教學存在著一些問題，需要我們進一步思考和解決。目前，很多學生對于語文學習存在著一種被動的態(tài)度，他們對于課堂內(nèi)容的學習缺乏積極的參與和思考，導致了語文教學效果的下降。此外，學生對于語文知識的掌握還比較片面，缺乏對語文知識的綜合運用能力。這一問題需要我們在教學中采用更加靈活多樣的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和自主學習能力。
第三，鼓勵學生多讀書對于語文學習的提高有著重要的作用。在研討中，我了解到很多成功的人都有一個共同的特點，那就是對閱讀有著熱愛。閱讀不僅能夠開拓學生的眼界，還能夠提高學生的語言表達能力和思維能力。因此，在日常教學中，我們應該積極鼓勵學生多讀書，形成廣泛的閱讀習慣。
第四，創(chuàng)造積極的語文學習環(huán)境對于學生的學習效果有著重要的影響。學習環(huán)境是指學生學習中所處的物理環(huán)境和心理氛圍。一個良好的學習環(huán)境能夠激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們更好地投入到學習中。因此，作為中職教師，我們應該創(chuàng)造積極的語文學習環(huán)境，讓學生感到愉快和安全。
最后，語文研討使我認識到自己在教學中還有很多需要提高的地方。語文教學是一項復雜而嚴謹?shù)墓ぷ鳎枰覀儾粩嗟貙W習和進步。在研討中，我與其他老師進行了經(jīng)驗交流，了解到了許多新的教學理念和方法。這讓我認識到我在教學中存在一些不足之處，需要不斷地反思和改進。只有不斷地學習和提高自己，我才能夠更好地為學生服務。
通過這次中職語文研討，我對于語文教學有了更深入的認識和理解。作為中職教師，我們應該注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，創(chuàng)造積極的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣和自主學習能力。同時，我也意識到自己在教學中還存在著一些不足之處，需要不斷地學習和提高。只有不斷地改進自己，我們才能夠更好地完成語文教學的使命，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的中職學生。
中職生學語文心得體會篇九
近年來，“中職語文研討”已經(jīng)成為中職教育領域的重要議題之一。為了進一步提升語文教學水平和教師專業(yè)能力，我所在學校也積極參與和組織了一次語文研討活動。在這次活動中，我深感到語文研討對于中職教育的重要性，并從中獲得了一些心得體會。下面，我就與大家分享一下我的心得體會。
首先，語文研討能夠提升教師的教學能力。在這次研討中，我與來自不同學校、不同地區(qū)的中職語文教師們進行了交流和討論。通過聽取他們的經(jīng)驗和教學方法，我意識到自己在教學中存在的不足之處，并找到了一些改進的方法。這種與其他教師的交流互動，讓我受益匪淺，不僅能夠破除一些學科壁壘，提高自己的教學水平，還能夠拓寬自己的教學視野，開拓思路。
其次，語文研討能夠提高學生的學習效果。通過與其他學校的教師進行經(jīng)驗交流，我發(fā)現(xiàn)他們在教學中采用了很多有創(chuàng)意和有效的方法。比如，一位教師分享了她在課堂上組織學生進行劇本表演的經(jīng)驗，通過學生們的表演，能夠更好地理解文本，提升語文素養(yǎng)。這讓我受到啟發(fā)，我也嘗試在自己的教學中引入更多的互動和實踐活動，讓學生們更主動地參與進來，提升他們的學習效果。
再次，語文研討能夠促進教學資源的共享和交流。在這次研討中，我看到了許多其他學校和地區(qū)獨具特色的語文教學案例和資源。有些學校重視實踐教學，他們開設文化沙龍、語文報刊社等活動，讓學生更好地了解語文知識的應用。有些學校注重思維拓展，他們通過開展讀書活動、寫作比賽等形式，培養(yǎng)了學生的能力和興趣。通過與其他學校進行交流和互動，我們不僅能夠?qū)W習到他們的成功經(jīng)驗，還能夠分享自己的教學資源，達到資源共享的效果。
另外，語文研討能夠推動教學改革和創(chuàng)新。通過與其他教師的交流和討論，我意識到傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能完全滿足現(xiàn)代學生的需求。我們需要更多地注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。比如，在寫作教學中，傳統(tǒng)的習作講評已經(jīng)不能激發(fā)學生的寫作興趣和主動性，我們需要探索更多的寫作形式和方式。通過這次研討，我了解到了一些前沿的寫作教學方法，比如“多模態(tài)”寫作，即通過圖片、音頻、視頻等多媒體形式來激發(fā)學生的寫作創(chuàng)意和表達能力，這對于改善學生的寫作水平和培養(yǎng)他們的多元智能有著重要意義。
綜上所述，中職語文研討對于中職語文教學具有重要的意義。通過與其他教師的交流和互動，不僅能夠提升教師的教學能力，提高學生的學習效果，還能夠促進教學資源的共享和教學方法的創(chuàng)新。我相信，只有通過不斷地研討和交流，我們才能夠不斷地提升自己的教學水平，不斷地適應時代的需求和學生的發(fā)展，為中職語文教育事業(yè)做出更大的貢獻。
中職生學語文心得體會篇十
在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師頭腦中更多的是教材意識、教參意識，以綱為綱，以本為本，眼睛盯著知識點，強調(diào)的是標準答案，應對的是考試，關注的是分數(shù)。但以素質(zhì)教育為中心的今天，我們必須打破這樣的傳統(tǒng)教學模式，樹立起一些新的教育理念，突出“一切為了學生的發(fā)展”的價值取向。作為教師必須具有課程意識、學生意識、開放意識、問題意識，教學要從學生的經(jīng)驗出發(fā)，向?qū)W生的生活世界回歸。教學方式由被動的接受式轉(zhuǎn)向主動的研究性學習、自主合作學習。教師要學會創(chuàng)設意境，把教科書里的知識轉(zhuǎn)化為問題，引導學生探究，幫助學生自己構建知識，在最大限度激活學生的思維。
由于一堂成功的語文課在很大程度上取決于課前的教學設想，這種設想與我們過去使用的按部就班的教案相比有了很大突破，它由教材分析、學生分析、設計理念、教學目標、教學流程、課后反饋和自我點評等構成了新的教學框架，這樣的框架可以把整個教學設計過程呈現(xiàn)出來，把課堂變成點燃學生智慧的火把，這才是我們所追求的課堂教學。
人們都說:“教學是一門藝術，也是一門科學”。由于語文課程具有“開放而富有創(chuàng)新活力”的特點，藝術性和科學性在語文課堂上更能得到充分的展示，但二者要完美結合，就必須構建一種師生雙向互動的教學模式。而教學互動的根本又在于“善教”與“樂學”?！吧平獭币蠼處熅哂袕娏业膭?chuàng)新意識，要能創(chuàng)設良好的教學情景，引導把握知識的重點、難點，注重啟發(fā)與誘導學生，善于激發(fā)學生的興奮點，能把學過的知識加以培植、發(fā)散?！皹穼W”意味著學生從被動轉(zhuǎn)為主動，在教學過程中不再是消極的“等、靠、聽、記”，而是主動地參與討論、思考、質(zhì)疑和創(chuàng)新。
中專語文新教材注重提高學生的語文綜合素養(yǎng)，體現(xiàn)了以促進學生發(fā)展為本的改革理念，突出職教特點，強化能力訓練，有利于教師在課堂改革創(chuàng)新上大顯身手，充分發(fā)揮自己的教學智慧和創(chuàng)新能力，把教學的藝術性和科學性進行完美的組合，創(chuàng)設出“善教”“樂學”的理想課堂。
《語文課程標準》明確指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！闭Z文教師應該把課堂當作學生思考、認識、理解、體驗、演繹人生的舞臺。在新教材里，許多優(yōu)秀文學作品的魅力盡情展示，人生的感悟滌蕩著求知者的靈魂。例如，畢淑敏的《提醒幸?！罚嵝盐覀儾灰屝腋２良缍^。李樂薇的《我的空中樓閣》把我們帶入了縹緲朦朧的美妙境界，抒發(fā)了熱愛和追求美好自然的情感。學生在欣賞之余得到的是一些微妙的人生感悟和文學的熏陶。同樣，在新教材中也不乏弘揚愛國主義，教人立志向上的文章。教師需要借助語文課文，寓教于樂，動之以情，曉之以理，與學生共同賞析，激起學生的共鳴，在一種平等、和諧、自由、愉快、民主的課堂氛圍中，啟迪、引導學生感悟人生，讓語文陶冶情操。
新一輪的課程改革不僅僅是換一套教科書，而是一場教育觀念的更新，人才培養(yǎng)模式的改變，是一場涉及到課堂教學方式、學生學習方式的變革。在這種大變革的背景下，我們教師首先必須努力學習教育理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，學習新的專業(yè)知識。只有認真領會了課程改革的理念，教學方法的改革才能有新思路、新視角。其次，教師要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師不是課程被動的執(zhí)行者，而是課程的積極促進者、發(fā)展者，教師可憑自己的學識、經(jīng)驗和個性來分析、處理、調(diào)適教材，設計自己的課堂設想，閱讀是語文教師的必修課。新課程對語文教師的'閱讀有了更高的要求。語文教師要融入文化的變革之中，追求先進文化的先進思想，不是一般地拓展知識面，多讀幾本書，而是有思考地站在一定的高度進行知識更新。
中職生學語文心得體會篇十一
語文教學在中等專業(yè)（職業(yè)）學校屬基礎課，起著輔助專業(yè)課程的作用。因此，就普遍得不到學生的重視，總以為只有專業(yè)科目才是重要的，語文是可有可無的。但就目前中專學生的語文水平來看，實在不容樂觀。一些中專畢業(yè)生連一份自薦書都寫不好，一些參加工作的學生連寫份通知都不會。這些嚴峻的現(xiàn)實引發(fā)我們對中專語言教學的'深思。該如何解決當前中專語文教學所面臨的困境呢？我們不妨分析一下中專語文教學的現(xiàn)狀：
1、語文教學普遍受到輕視。由于各種類型的學校及不同的專業(yè)擔負著培養(yǎng)本行業(yè)的初級技術人才的任務，故而從學校的領導者的指導思想到教職工的服務意識，都是以專業(yè)課教學為主，以文化課教學為輔。學校的一系列教學活動，都把語文教學放在可有可無的地位，使語文教學備受冷落。從而導致學生也輕視了語文的重要性。
2、教師授課隨意性大。由于沒有可供具體參照的培養(yǎng)目標和升學壓力，不少中專語文教師認為中專生的培養(yǎng)目標主要是解決就業(yè)問題，只要專業(yè)課教師講好就行了。教師的這種思想傾向必然導致授課時的隨心所欲，不認真研究大綱和教材，各行其是，任意發(fā)揮想像，只要學生愛聽，有趣味，能逗笑，評教好就行了。因此，在教學過程中不太注意教學內(nèi)容，缺乏教學原則，授課無深度。
3、學生寫作能力普遍下降。上中專后，不少學生勁頭銳減，語文作業(yè)草率應付。有些學生認為，在中學，記敘文、議論文、說明文三大文體都寫過無數(shù)遍了，上中專就無須再認真練習。因此，不愿動腦，怕寫作文，導致寫作能力的普遍下降。
中職生學語文心得體會篇十二
中職教育的目標是培養(yǎng)適應社會發(fā)展需要的高素質(zhì)職業(yè)人才，學科自信是其最重要的素質(zhì)之一。學科自信是指在相應領域的一種自信心和掌握高水平知識、技術、方法的信念和能力。
第二段：中職生如何構建學科自信心
中職生構建學科自信心需要掌握兩個要素：知識體系和心理素質(zhì)。通過自己的不斷努力，不斷學習新知識和新技術，掌握更加優(yōu)秀的經(jīng)驗和技巧，從而提高自己的學科能力，增強自信心。心理素質(zhì)即是情緒穩(wěn)定性和抗挫性。意味著面對學科難題必須有良好的情緒掌控能力并具備突破難關的毅力。這需要通過參加各種語言訓練、知識技能訓練和心理健康輔導等來全面提升自己。
第三段：學科自信心帶來的好處
學科自信心的提升將充分利用自己的優(yōu)勢做到最好，走入正確的道路，對事業(yè)發(fā)展有很大的前途。通過自信可以在工作和生活中無往不利，可以在職場中更快地鍛煉和成長。不管是在求職還是工作中，建立起一定的學科自信，都會讓自己的事業(yè)更加順利，走向成功。
第四段：如何培養(yǎng)學科自信心
建立學科自信心需要有恰當?shù)姆椒?，首先，我們需要發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，迅速將其發(fā)揮，目前各類職業(yè)都要求學生掌握一些基礎的職業(yè)技能，擁有專業(yè)知識和轉(zhuǎn)化能力。 第二，認真分析不足之處，不斷發(fā)現(xiàn)方法和突破口，努力彌補差距。第三，嘗試自己并擁有成功經(jīng)驗，通過失敗和成功的經(jīng)歷不斷調(diào)整自己的心態(tài)，樹立信心。最后，將一切歸于正常是非常關鍵的。一個人將自己培養(yǎng)成一個職業(yè)上及格的身份，就應該不斷讓自己趨于成熟并有意識地去重視培養(yǎng)自己的專業(yè)素質(zhì)，讓自己的職業(yè)技能更加成熟更加穩(wěn)定。
第五段：結論
在整個中職階段中，學科自信心在成長的過程中越來越重要。如果我們能夠發(fā)掘自己的優(yōu)勢，注重自己的短板和不足，通過不斷努力和積累，提高自己的知識水平和技術能力，融會貫通和運用學科知識，最終形成一種自信的態(tài)度，確定自己的發(fā)展方向，未來的職業(yè)生涯將充滿可能和無限的機會。只要掌握好這些方法，相信學科自信的提高在一定的時間內(nèi)是可能實現(xiàn)的。
中職生學語文心得體會篇十三
中職語文研討是我們對語文學科的深入研究和探討的過程。通過參與這次研討，我深刻認識到了語文學科的重要性，并且對于如何更好地教授語文也有了更深刻的認識。
第二段：研討的收獲
在這次研討中，我學到了很多新的教學方法和資源。老師們分享了他們的教學經(jīng)驗，提供了許多優(yōu)秀的教學案例。這些案例不僅讓我深入了解了教學內(nèi)容，還讓我學會了如何根據(jù)學生的不同情況，選擇合適的教學方法來提高他們的學習效果。同時，我也了解到了許多新的教學資源，比如在線教育平臺和教學軟件。這些資源為我們的教學工作提供了很大的便利，也使我們的教學內(nèi)容更加生動有趣。
第三段：研討的啟示
參與這次研討，我不僅學到了許多新的教學方法和資源，也受到了許多啟示。首先，我認識到語文學科教學的核心是培養(yǎng)學生的語言表達能力。與其只注重知識的傳授，不如通過豐富的實踐活動，培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力。其次，語文教學應該注重培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。通過學習文學作品，學生可以提高自己的審美能力和情感表達能力。最重要的是，我認識到語文學科教學應該注重培養(yǎng)學生的思維能力。通過讓學生進行思辨性閱讀和寫作，可以培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。
第四段：研討的困惑與解決
在這次研討中也遇到了一些困惑。比如，在教學過程中如何平衡知識傳授和能力培養(yǎng)。我們不能只強調(diào)一方面，而忽略了另一方面的重要性。解決這個問題，我認為我們需要更加注重教學方法的引導性，通過合理設計的教學活動來提高學生的能力。另外，如何讓學生在學習過程中主動參與，也是一個需要解決的問題。我認為我們可以通過多樣化的教學方式和充滿競爭性的學習環(huán)境來激發(fā)學生的學習興趣，從而提高他們的學習積極性。
第五段：研討的總結與展望
通過這次研討，我更加認識到了語文學科的重要性，也提高了自己的教學水平。在今后的教學過程中，我將更注重學生的能力培養(yǎng)，提供更多的實踐機會，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。我會通過多樣化的教學方法和資源，增加學生的學習興趣，提高他們的學習效果。我相信，通過不斷的學習和實踐，我會成為一名更優(yōu)秀的語文教師。
這次中職語文研討給我留下了深刻的印象，在我未來的語文教學工作中會更加注重培養(yǎng)學生的能力和素養(yǎng)，提高他們的學習效果。同時，我也期待將來能夠參與更多類似的研討活動，不斷提升自己的專業(yè)水平和教學能力。
中職生學語文心得體會篇十四
理財是現(xiàn)代社會中每個人都需要掌握的一項技能。中職學生更是需要學會理財，因為他們在家庭支持下開始獨立生活，而且未來進入社會也需要掌握理財技能。在學校中，中職生應該學會理財心得和體會，以便提高自己的財務素養(yǎng)。
第二段：了解家庭財務
理財?shù)牡谝徊绞橇私饧彝ヘ攧?。中職生應向父母了解家庭收支情況，并學會如何進行預算。在學校中，他們也可以參與班級經(jīng)濟管理和學?；顒拥呢攧沼媱?，從而加深對財務管理的理解和掌握。
第三段：培養(yǎng)理財習慣
理財并不是一時半刻就能學好的，需要培養(yǎng)良好的理財習慣。中職生應該養(yǎng)成記賬的好習慣，記錄自己的收支情況，對比預算和實際開支，發(fā)現(xiàn)支出過多的地方并及時調(diào)整。同時，中職生還應該學會規(guī)劃自己的支出，根據(jù)自身收入合理分配開支，避免浪費和過度消費。
第四段：了解投資和風險
理財并不僅僅是儲蓄和支出的過程，在合理儲蓄的基礎上，中職生也應該了解投資和風險。在了解自身風險承受能力的前提下，中職生可以考慮一些較為理性、低風險的投資方式，如定期存款、基金等。學習了解相關的理財知識和技巧，從而提高自己的投資水平和理財能力。
第五段：總結
中職生學會理財是他們成長路上的重要一步，也是未來發(fā)展的必備技能。通過了解家庭財務、培養(yǎng)理財習慣和了解投資和風險等方面的學習，中職生可以在掌握技能的同時更好地規(guī)劃自己的未來。在未來的發(fā)展中，他們將更加自信地面對各種財務挑戰(zhàn)，同時也能夠為自己和家庭帶來更為穩(wěn)定和可持續(xù)的財務生活。
中職生學語文心得體會篇十五
二、課程分析
本課程在專業(yè)中的性質(zhì)、作用、地位：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課程是中等職業(yè)學校學生必修的一門公共基礎課。是指導學生正確理解與運用祖國的語言文字，注重基本技能的訓練和思維發(fā)展，加強語文實踐，培養(yǎng)語文的應用能力，為綜合職業(yè)能力的形成，以及繼續(xù)學習奠定基礎;提高學生的思想道德修養(yǎng)和科學文化素養(yǎng)，弘揚民族優(yōu)秀文化和吸收人類進步文化，為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者服務。
中職語文課程要在九年義務教育的基礎上，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情，使學生進一步提高正確理解與運用祖國語言文字的能力，提高科學文化素養(yǎng)，以適應就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需要。指導學生學習必需的語文基礎知識，掌握日常生活和職業(yè)崗位需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，具有初步的文學作品欣賞能力和淺易文言文閱讀能力。指導學生掌握基本的語文學習方法，養(yǎng)成自學和運用語文的良好習慣。引導學生重視語言的積累和感悟，接受優(yōu)秀文化的熏陶，提高思想品德修養(yǎng)和審美情趣，形成良好的個性、健全的人格，促進職業(yè)生涯的發(fā)展。
三、學生情況分析(學生各項素質(zhì)及能力的分析)：本學期所兼三個班的學生普遍文化知識基礎差，學生學習意識差，認識不到學習知識的重要性。不再有主動的學習意識。學習消極應付，不求上進;上課不專心，身在課堂心在外，對學習沒有心思。
2、學生存在較為明顯的自卑情緒，而且自信心不足。他們在某種程度上是自己瞧不起自己，但是自尊心又很強，他們沒有普高學生的學習目標，且對自己的職業(yè)生涯感到迷茫。盡管學校對學生也會進行職業(yè)興趣、職業(yè)潛質(zhì)、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面的教育，但學生對自己究竟喜歡做什么、將來能做什么不清楚，對未來的目標很不明確。
3、學生自律意識不強，學生由于學習成績差，常常得不到老師的關注，他們的心理狀態(tài)常常既壓抑又敏感。再加上初中階段是學生習慣于表現(xiàn)自己的時期，往往形成習慣，加以不再努力學習，因此把心思用在課堂的小動作上，審美觀也發(fā)生了變化，不以為恥反以為榮。
4、學生認知偏差。很多學生進入職中后，就存有學習馬虎，得過且過，混個畢業(yè)文憑的念頭，因此他們不愿意花過多的精力在學習上。
四、教學目標
、德育目標：在語文學習活動中，不斷充實精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深對個人與國家、個人與社會、個人與自然關系的思考與認識。從而樹立積極向上的人生理想。
2、知識目標：指導學生學習必需的語文基礎知識，掌握日常生活和職業(yè)崗位需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，具有初步的文學作品欣賞能力和淺易文言文閱讀能力。指導學生掌握基本的語文學習方法，養(yǎng)成自學和運用語文的良好習慣。
3、技能目標：培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫的能力，讓每一個走上工作崗位的學生都能夠順利地聽、說普通話，并且能夠?qū)懗鐾樀?、較好的文章。讓學生在日常的學習中，積累各種語言基礎知識和基本技能，學會正確的運用語言進行交際的能力。
五、教學內(nèi)容設計
、閱讀與欣賞48課時
2、應用文寫作2課時
3、口語交際2課時
4、綜合實踐8課時
六、教學方法及手段
、在教學中注重基礎知識聯(lián)系實際應用能力的訓練，強化能力，突出重點，學以致用，使學生在掌握必要的語文知識和技能的基礎上，提高語文運用能力，并重視情感、態(tài)度、價值觀的正確引導，充分發(fā)揮本課程的優(yōu)勢，促進學生整體素質(zhì)的提高。
2、教學中積極倡導自主、合作、探究的學習方式，尊重學生在教學中的主體地位。運用各種方法引導學生自主學習，發(fā)揮學生的學習主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們良好的學習興趣和學習方法。
3、在教學中讓學生敢于表達自己的觀點，發(fā)展個性特長，但同時也應學會如何尊重別人的意見或成果，養(yǎng)成不要輕率否定他人的嚴謹作風，培養(yǎng)自信、理解、包容的健康心態(tài)。
4、努力掌握并科學運用現(xiàn)代教育技術，充分利用教學設備，切實提高教學實效。
5、密切聯(lián)系現(xiàn)實社會生活和地方產(chǎn)業(yè)，注意開發(fā)和利用現(xiàn)實生活中的語文教學資源，并結合學生所學專業(yè)，加強課堂訓練和課后實踐，為學生就業(yè)需要服務。
中職生學語文心得體會篇十六
語文教學的開放性是指開發(fā)和利用語文教育資源，構建語文教學的大課堂。拓寬語文學習和運用的領域，注重不同資料和方法的相互交叉、滲透和整合，充分體現(xiàn)學生自主學習的教學活動。教學的開放性應體此刻：一是學習空間的開放。學生的學習不再受教室的限制，大自然和社會生活、圖書館、因特網(wǎng)等也應成為學生學習語文的課堂，讓學生在實踐中積累語文知識，構成語文潛力。二是學習資料的開放。要打破封閉的學科知識體系，學生和教師都有自主選取學習資料的權利，對教材的資料可根據(jù)實際進行改換、增刪，使學生從豐富的教學資源中獲取語文知識。語文教學應注重課程的整合，有機滲透數(shù)學、音樂、美術、自然等方面的知識資料，提高學生的綜合素質(zhì)。三是學習方式的開放。要改變教師講，學生聽，教師問，學生答的理解式學習方式，要指導學生收集和利用學習資源，幫忙學生設計恰當?shù)膶W習活動，選取不同的學習方式，如觀察、實踐、調(diào)查、實驗、模仿、體驗等，讓學生自主探索，從而在教師的指導幫忙下，構成良好的行為習慣，獲得語文素養(yǎng)。
語文教學的民主性是指在教學中突出學生的主體地位，創(chuàng)設民主、和諧的氛圍，激發(fā)學生的主動參與意識，開發(fā)學生的學習潛能，指導學生學會學習的一種現(xiàn)代教學過程。體此刻教學實踐中的民主性包括兩層含義：一是教師的主角發(fā)生改變，由教學的中心和主宰變?yōu)榉沼趯W生發(fā)展的地位，成為學生學習的合作者、引導者和參與者。教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。交往意味著人人參與，意味著平等對話，教學轉(zhuǎn)成一種動態(tài)的、發(fā)展的、富有創(chuàng)造性的人際交往活動。因此，教學應創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛。二是突出學生的主體地位，教師的作用在于指導學生構成良好的學習習慣，激發(fā)學生的學習動機。教學中要給學生研究、發(fā)現(xiàn)、合作交流的時間和空間，重視展示學生在學習過程中所研究和發(fā)現(xiàn)的成果。要注意開啟學生的內(nèi)心世界，課堂上不要有這樣或那樣的清規(guī)戒律，讓學生自主選取學習的形式和資料，善于發(fā)表自己的獨特見解和體驗，愉快地投入到學習活動中去。
語文教學的合作性是指學生在獨立思考的基礎上以小組為主體而進行的一種旨在促進學生主體發(fā)展的教學活動。它以小組成員的共同努力，來實現(xiàn)解決問題的目的。生生互動的形式，凝聚了群眾的智慧，“人人教我，我教人人”，有利于優(yōu)勢互補，縮小個體差異;教學的合作性主要表此刻：以討論的形式研討教師或?qū)W生提出的問題，學生在討論中一般要——“傾聽”：認真聽取別人的意見;“交流”：發(fā)表自己的看法并對別人的意見進行評價和補充;“協(xié)作”：用自己擅長的形式(如讀、畫、唱、演等)展示問題的解決過程;“分享”：讓每個人獲得成功的體驗，并從中反思自己的學習行為。其他語文實踐中的合作會更加充分和自由，學生能夠自由選取合作伙伴，就共同關注的問題進行研究。這個伙伴能夠是老師、同學、家長以及其他任何人，合作對象的廣泛性，有利于學生開闊視野，學會與人相處。
語文教學的過程性是指學生在學習的過程中的參與程度和思維方式等。學生的'學習結果不必須是具體、有形的成品，可能是提出一種見解，產(chǎn)生一個方案，策劃一項活動，注重在學習體驗的過程中，學習者對所學的資料有所選取、決定、解釋、運用，從而有所發(fā)現(xiàn)。語文教學的全過程，應是全體學生積累參與學習的過程。學生的年齡、知識積累和個性特點，決定了其學習品質(zhì)的差異性、因此，反映在學習結果上差異肯定是存在的，不管學生的差異有多大，只要是用心參與了學習研究的過程，都要給以肯定和鼓勵。承認差異就是尊重學生的學習過程。體現(xiàn)語文教學的過程性，就要充分調(diào)動學生的學習主動性，給學生獨立思考的時間，讓學生邊讀邊思，領悟語言表達之精妙，獲得情感體驗之愉悅。給學生討論交流的時間，討論交流的形式能夠多種多樣，或同桌研究，或分組討論，或自由組合交流，以期到達人人參與、各抒己見的目的;給學生質(zhì)疑問難的時間，在學生學習的過程中，鼓勵學生大膽提出有價值的問題，并尋求解決的途徑。教學過程中體現(xiàn)新的學生觀和質(zhì)量觀，是對以往注重學習結果而忽視過程的評價觀念的挑戰(zhàn)。
探究是最能體現(xiàn)人之本性和人之力量的心智活動，是人類認識世界的一種基本方式。語文教學的探究性是指學生在教師的指導下，透過自主探索式的學習研究活動，在攝取已有知識或經(jīng)驗的基礎上，經(jīng)過同化、組合和探究，獲得新的知識、潛力和態(tài)度的教學活動。作為一種學習方式，探究旨在在體驗過程中敏銳地捕捉問題，緊緊地追問、探索問題的結果。語文教學中探究的領域十分廣泛，能夠是文章的思想、資料，也能夠是詞句之美，景色之美，情感之美，意境之美。也能夠是學生感悟?qū)W習方法的過程，獲得內(nèi)心體驗的過程?！皩W起于思，思源于疑”，凡是學生產(chǎn)生疑問的，都能夠作為探究的對象。兒童的思維和認知具有獨特的視角，不同生活經(jīng)歷、個性特點的孩子有不同的理解和感悟。因此，教師對學生獨特的感受和體驗應加以鼓勵，承認差異，不搞統(tǒng)一標準。另外，探究更重要的還不是結果，而是探究過程本身。要探究的不僅僅有思想資料，更有方法、情感、態(tài)度等;這些探究都能夠是深層次的，是更有探究價值、也更容易激發(fā)學生探究興趣的。
中職生學語文心得體會篇十七
作為一名中職學生，我深深地意識到了語文的重要性。在我們的學習生涯中，語文是一門基礎課程，也是人與人之間溝通交流的橋梁。通過語文的學習，我們可以提高自己的表達能力，拓展自己的知識面，更好地融入社會。只有懂得語文，我們才能自信地面對各種挑戰(zhàn)，在競爭激烈的社會中立足。
二、深入學習，語文之美妙
中職語文課程的學習，讓我體會到了語文的美妙之處。在閱讀課文的過程中，我感受到了美文的魅力，感悟到了人生的哲理。我們通過品讀經(jīng)典之作，領略到了文化的瑰寶，也激發(fā)了我們對文學的興趣。語文不僅僅是一門學科，更是一種藝術，一種追求人生意義的方式。通過翻閱字典，查找資料，構建語境，我們鍛煉了自己的思維能力，提高了自己的思辨能力。
三、交流合作，語文之樂園
在中職語文課堂上，老師更注重培養(yǎng)我們的合作意識和團隊精神。通過小組討論、合作寫作等形式，我們可以互相傾聽、交流想法，提高自己的思辨能力和語言表達能力。在合作中，我們不僅僅是被動的知識接受者，更是積極參與者和創(chuàng)造者。語文課堂成為了一個充滿活力的樂園，我們可以在這里暢所欲言，展現(xiàn)自己的才華，豐富自己的閱歷。
四、應試訓練，語文之能力
隨著中職生涯的深入，我們不可避免地要面對各種考試。語文考試成為了我們檢驗自己學習成果的重要方式。通過大量的應試訓練，我們可以提高自己的應變能力，熟悉各種題型的特點和解題技巧。同時，語文的學習也培養(yǎng)了我們的細致觀察、分析問題、解決問題的能力。熟練掌握語文知識，我們可以在考試中游刃有余，展現(xiàn)自己的水平，取得好成績。
五、語文素養(yǎng)，人生之基石
最后，通過中職語文的學習，我們不僅僅掌握了語言文字的知識，更培養(yǎng)了自己的語文素養(yǎng)。語文素養(yǎng)不僅僅是基礎知識的掌握，更是人文修養(yǎng)的體現(xiàn)。它包括了對語言的感悟與鑒賞、對文化的理解與傳承、對人生的思考與感悟。只有通過不斷地學習和實踐，我們才能不斷提高自己的語文素養(yǎng)，成為一個有思想、有情感、有修養(yǎng)的人。
總之，中職語文課程的學習讓我深刻認識到了語文的重要性和魅力。通過學習語文，我們拓展了自己的知識面，提高了自己的語言表達能力，培養(yǎng)了自己的思維能力和思辨能力。語文不僅僅是一門學科，更是一種藝術和一種生活的方式。只有真正掌握了語文，我們才能自信地面對未來的挑戰(zhàn)，成為一個全面發(fā)展的人。