教案是教師和學生之間的橋梁，能夠幫助學生更好地理解和掌握所學知識。在編寫教案時，應充分考慮學生的思維方式和認知發(fā)展規(guī)律，選擇適合他們的教學方法。以下是小編為大家收集的教案范文，希望能給大家提供一些借鑒和參考。
教師教案要求篇一
隨著新課改的不斷深入，我們清醒地認識到同伴合作在校本教研活動中的價值。而群眾備課為教師的交流、互動、共同提高、共同發(fā)展帶給了舞臺。教師在群眾備課中，能夠憑借自己的經(jīng)驗和各自獨特的表現(xiàn)形式，透過心靈的對接、意見的交換、思想的碰撞、合作的探討，實現(xiàn)知識的共同擁有與個性的全面發(fā)展。在這樣的教研中，每個人的看法都進行了改造和重組，每個人都獲得了新好處的“學習共同體”。這有利于培養(yǎng)教師養(yǎng)成良好的群眾合作意識；有利于對課標、教材的`整體正確理解；有利于調動教師用心主動投入到課改中來。
二、群眾備課的組織形式
群眾備課以備課組為單位進行。備課組由同學科的教師組成，同學科教師人數(shù)較少的，可由相近學科的教師組成聯(lián)合（綜合）備課組。人數(shù)較多的備課組，可下設年級學科備課組。備課組一般設有組長一人，主持日常工作。
三、備課組的工作任務
1、學期之初研究制訂本年級學科教學計劃，確定教學進度、進行群眾備課分工和提出基本要求。
2、學習本學科課程標準，加強教學的針對性。
3、研究教材，組織群眾備課，制訂本學科教學案。
4、確定貼合本年級、本學科特點的教學方法，改革教法，提高課堂教學效益。
5、搞好單元過關考試和期中、期末考試的命題、閱卷工作，充分發(fā)揮單元過關考試和期中、期末考試的過程評價作用。
6、制訂優(yōu)生優(yōu)培、學習困難生提高和分層次教學的計劃和措施。
7、備課組以隨機研究和集中研究相結合，每周至少活動一次。
四、群眾備課的步驟
（一）備課組長提前通知本組所有成員群眾備課的資料，所有成員認真鉆研教材備課構成草案。
（二）群眾研討
1、由備課組長決定主備人。
2、主備人進行試講或說課。主備人主要介紹自己的教學設計思路、知識的重難點及突破措施等。
3、討論修改。由其他教師參與討論，認真研究，討論重點放在教學的重要環(huán)節(jié)上，并達成共識。主備人執(zhí)筆記錄每個人的推薦。
4、定稿。主備人于群眾備課的當天依據(jù)修改的推薦，定稿構成統(tǒng)一的教學案，并復寫或打印分發(fā)給備課組的每位成員。
（三）個性化修改。備課組所有成員在接到備課后，結合所教班級的學情及個人上課特色，對教學案進行補充修改，于上課前構成個性化教案。
（四）上課。根據(jù)共同研究的教案，教師分別組織課堂教學。
（五）教學反思。經(jīng)過上課，將成功的地方和存在的問題寫在教案教后感處，作為以后改善的依據(jù)。
五、群眾備課的基本要求
（一）群眾備課時間。學校統(tǒng)一安排各備課組群眾備課時間和地點，每周至少一次（具體見校園網(wǎng)群眾備課活動安排）。
（二）群眾備課要求
1、每學期開始，備課組長要制訂群眾備課計劃，安排好群眾備課時間和資料。
2、群眾備課要做到“一個結合，兩個發(fā)揮，三有、四定、五研究、六統(tǒng)一”即群眾備課與個人相結合；發(fā)揮骨干教師的的作用，發(fā)揮群眾智慧；有計劃、有任務目標、有學校領導蹲點；定時間，定地點，定資料，定中心發(fā)言人（主備人），研究課標、考綱、考題和不同版本教材，研究教法和學法，研究課堂教學設計，研究例題、習題的選取和處理，研究當堂檢測和反饋；統(tǒng)一教學案，統(tǒng)一要求，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一重難點，統(tǒng)一練習題，統(tǒng)一單元測試。
3、群眾備課要做到“四備”、“四精”。“四備”即備課標、備教材、備學情、備教法?！八木奔淳脑O計教學案、精心創(chuàng)設情景、精心選取例題和習題、精心選取教法。
4、加強共享教學案的管理，防止不備課現(xiàn)象。教學案均應以書面的形式呈現(xiàn)，重在體現(xiàn)個人增減和課后反思，如無個人增減或者反思視為備課不完整。教案時間、序號等項目要齊全，使用老教案上課作為無教案處理。
（三）備課要規(guī)范
1、單元備課：
a．全面透徹地領會所教學科的課程標準、教材資料和編排體系。能把握每一單元的總體要求、本章節(jié)單元教材的主要資料與各章節(jié)教材資料之間的內在聯(lián)系及在全冊中的地位，基本概念、主要知識點的內在聯(lián)系，在確立出教學目標及教學重點、難點的基礎上，能準確無誤地掌握講授資料。備課中，能抓住每一章節(jié)的重點、難點和教學注意點，充分挖掘教材的思想性，有機滲透思想教育。在此基礎上制訂學科章節(jié)或單元備課計劃。
b．單元備課包括：（1）教學目標包括知識與技能、過程與與方法、情感態(tài)度價值觀；（2）教學重點和難點及突破措施；（3）教學方法；（4）課時劃分應明確各課時的主要資料；（5）教具及學具準備。
c．單元備課放置在本單元課時備課之首，與課時備課一齊裝訂。
2、課時備課：
a．認真設計課時備課，所備教學案要能體現(xiàn)課改精神，要圍繞三維目標編寫教案，做到定標準確，設計合理，能突出教學重點與難點；教學程序安排科學有序，精選課內訓練題，學生課內練習的時間不得少于15分鐘；作業(yè)分層布置，分必做題和選做題，不同水平的學生布置不同梯度的作業(yè)，以利于全體學生都有不同程度的提高。
b．課時教學設計一般應包括以下資料：
（1）教學目標；
（2）教學重點、難點以及突破重難點的措施；
（3）教法與學法；
（4）教具與學具準備；
（6）寫好“教學反思”（上課結束后）。
六、檢查評估
1、每次群眾備課都要有會議記錄，除記錄講稿要點外，更要記錄群眾研討中的個別意見以及對不同層次的學生的不同處理意見。備課組長要及時收集、保管好每次群眾備課活動的記錄材料，每周交教務處檢查。
2、群眾備課實行教導處定期組織檢查制度，群眾備課材料（單元教案、課時教案、會議記錄、作業(yè)、單元測試等）學校每月全面檢查一次，重點檢查教案個人修改狀況和教學反思記錄。期中期末對各項業(yè)務材料進行總結、評比、展覽。以上各項檢查結果都要匯總存檔并作為評選優(yōu)秀備課組，優(yōu)秀教師的依據(jù)之一，與獎懲掛鉤。
3、群眾備課蹲點領導務必參加。
教師教案要求篇二
（居中，楷體加粗2號字）
教育教學研究論文標題
（居中，宋體加粗1號小）
姓 名
（宋體加粗3號字）
年 月
（宋體加粗3號字）
目 錄
（宋體加粗2號）
摘要??????????????????????????????1
一、xxxxxx????????????????????????2
（宋體4號字）
摘 要
（宋體加粗2號）
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（宋體加粗3號）
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（標題，宋體加粗2號）
正文
（正文內容，宋體4號字）
有關內容的解釋
一、論文題目
論文題目應該用簡短、明確的文字寫成，通過標題把論文的內容、中心特點概括出來。題目字數(shù)要適當，一般不宜超過20個字。如果有些細節(jié)必須放進標題，為避免冗長，可以設副標題，把細節(jié)放在副標題里。
二、目錄
目錄是論文的篇章名目，要按順序寫清楚，論文構成部分和章、節(jié)的名稱，對應地要注明頁碼序號。
三、摘要
摘要應反映論文的精華，概括地闡述課題研究的基本觀點、主要研究內容、研究方法、取得的成果和結論。摘要字數(shù)要適當，中文摘要一般以200字左右為宜。摘要包括：
四、正文
正文是作者對研究問題的詳細表述。其內容包括：問題的提出，研究的目的、意義、理論依據(jù)，基本觀點，解決問題的基本方法與實驗手段，設計、計算的主要方法和內容，必要的數(shù)據(jù)和圖表，以及研究得出的結果與對結果的討論等。正文字數(shù)要求為2000字以上。
五、結束語
結束語包含對整個研究工作進行歸納和綜合而得到的結論，以及對問題的進一步探討的設想與建議。
六、謝辭
謝辭通常以簡短的文字對在課題研究與論文撰寫過程中直接給予幫助的指導教師、答疑教師和其他人員表示自己的謝意。
七、參考文獻
參考文獻是畢業(yè)論文不可缺少的組成部分，它反映畢業(yè)論文的取材來源、材料的廣博程度和材料的可靠程度，也是作者對他人知識成果的承認和尊重。一份完整的參考文獻是向讀者提供的一份有價值的信息資料。
“三讓”使問題得到輕松解決
王小二
二0一0年九月
目 錄
摘要 ??????????????????????????????1
一、讓問題成為契 ??????????????????????1
二、讓自己少說????????????????????????1
三、讓學生多說????????????????????????1
四、結束語 ??????????????????????????1
五、參考文獻 ?????????????????????????1
摘 要
我做為一名班主任，在解決學生問題中有頗多感想也有頗多困惑想與老師和班主任共同探討，不到之處，請多提寶貴意見?！叭尅笔俏以诠ぷ髦锌偨Y出來的一些我認為行之有效的方法，“三讓”中最為核心的是“讓學生多說”，就是讓學生進行一種自我教育，把思考權、表白權、問題解決權給學生。因為問題和錯誤最終需要學生用實際行動去承受、去化解、去彌補、去修復。讓學生多說，正是老師不代替學生成長，不剝奪學生成長機會的簡單而直觀的表現(xiàn)，使學生從中提高認識，不斷成長。
關鍵詞：學生問題
“三讓”思路
自我教育
“三讓”使問題得到輕松解決
班主任處理學生問題是司空見慣的事情，每天總會有班主任把學生叫到辦公室來處理問題：或耐心細致地談心，或聲色俱厲地批評，或苦口婆心地勸說?？吹竭@種場面，我心里挺難受，既替學生難受，也為班主任老師難受。我很少把學生叫到辦公室進行教育。這不是說我對學生不愛、不負責任，也不是性情溫和難以“點火”，更不是我班學生就真的那么“聽話”，那么“爭氣”，不出“亂子”，只是我對待、處理學生問題和錯誤的態(tài)度與方式不同而已。如果說我當班主任“樂得清閑”的話，那也許是我講求處理問題的藝術性所帶來的效果。在處理學生問題時，我常采取以下策略：
一、讓問題成為契機
辨證地看，青少年學生偶爾甚至經(jīng)常出問題、犯錯誤，都是很自然的事。因為就其身心發(fā)展特點看，他們正處于人的一生中易出問題、易犯錯誤的“季節(jié)”。如果這個季節(jié)沒有一點違規(guī)的痕跡，沒有一點犯錯誤的歷史，從某種角度看，倒是這個年齡階段的“遺憾”了。人之所以成熟起來，聰明起來，智慧起來，不就是因為經(jīng)常與這樣或那樣的問題與錯誤同行么？不就是這樣或那樣的問題與錯誤在“磨礪”自己么？從教育的角度看，可以說學生所出現(xiàn)的問題、犯下的錯誤，對他本人或學生群體，都是一種教育資源，是一種“自創(chuàng)”的自我修煉的契機。
隨著時代的發(fā)展，社會對人才的要求越來越高。知識和能力成了
著名的教育家蘇霍姆林斯基指出：“只有能夠激發(fā)學生去進行自我教育，才是真正的教育。”因而，只有激發(fā)學生去進行自我教育，培養(yǎng)了學生的自我教育意識，才能從根本上解決上述困難和矛盾。
正是基于上述的寬容態(tài)度和樸素認識，使我在處理學生問題時始終堅守著一個原則：不把目光消極地局限在解決“這件事”上，非依照自己的意志搞他一個“圓滿”的結果不可，而是把目光積極地定位在學生本身的發(fā)展和進步上，讓這個“資源”發(fā)揮出更大的效益。這就是不“以事為本”而“以人為本”的處理策略。學生是出問題、犯錯誤的主體，也應當是解決問題、改正錯誤的主體。教育者不僅要認識到前一個主體，更要認識到后一個主體。只有這樣，才能明確自己的責任在于抓住有利時機，引導學生自己認識，自己分析，自己反省，自定糾治措施與整改方案，利用好該次機會自我修煉。
二、讓自己少說
度的樣子么？
面對出問題、犯錯誤的學生，我總是提醒自己要少說話，首要任務是靜靜地、和顏悅色地耐心傾聽。在傾聽學生的訴說中，在傾聽矛盾雙方的陳述中，觀察其神色，窺探其心理，把握其思維方式，了解其態(tài)度傾向，摸清事情的來龍去脈，發(fā)現(xiàn)問題的實質。然后思考自己如何更好、更快捷地與之溝通，從而實現(xiàn)舉重若輕、化繁為簡、以一當十的教育指導思想。即使自己要發(fā)話了，也絕不用一連串的“氣話”、一連串的“為什么”去質詢學生。這表面上是在挖根源，實際上是通過發(fā)泄自己的不滿去堵住學生的嘴巴，是關閉對話渠道，不讓學生吐露心聲。結果會使本來應當充滿理解與關懷、真誠與感激，充滿“人情味”的處理問題過程變得壓抑沉悶、緊張僵持，徒增委屈和怨恨。
三、讓學生多說
“讓自己少說”，當然不是自己怕麻煩、圖輕松，而是為了騰出時間和機會“讓學生多說”，把思考權、表白權、問題解決權給學生。因為問題和錯誤最終需要學生用實際行動去承受、去化解、去彌補、去修復。讓學生多說，正是老師不代替學生成長，不剝奪學生成長機會的簡單而直觀的表現(xiàn)。
讓學生多說，說什么呢？我認為最主要應讓學生說出以下三方面內容。
第一，說發(fā)生的問題或事情的經(jīng)過。包括問題是什么，事情發(fā)生的時間、地點，事情的起因、經(jīng)過、牽扯的人，有哪些重要細節(jié)，如何結束等等。這一個環(huán)節(jié)是讓學生對自己的言行舉止“畫像”“留影”，意在使其明白自己曾做了什么事，曾陷入到什么樣的矛盾之中，對“過去”有一個深刻的印象。同時，更是培養(yǎng)學生尊重事實的態(tài)度和勇于面對問題與錯誤的精神。
第二，談事中、事后的體會。一方面要談當時是如何想的，如何判斷推理的，持什么心態(tài)等；另一方面要談事后（現(xiàn)在）又是如何想的，如何判斷推理的，持什么心態(tài)，是否真正有后悔的感覺等。還要評價一下問題的大小或事件的性質，自己在整個事件里的是與非，自己的角色形象和其他參與者的語言行為。這樣做的目的主要是引導學生學會反思，學會從問題和事件中吸取經(jīng)驗教訓。
第三，提兩三條補救方法或整改措施。目的是使學生懂得，自己的事情自己應對，自己的問題自己解決。讓他們述說前兩點內容，是為了使他們把問題或錯誤“吃透”；而說第三點內容，是培養(yǎng)學生對自己、對他人、對集體負責任，對這件事情有一個明確的態(tài)度，有一個“交代”。當然，教師首先要診斷其提供的辦法或措施的合法性、合情性、與可行性，然后再讓其執(zhí)行。
學生真正把這三項內容說到位了，實際上就已經(jīng)完成了一次修煉的認識歷程、心理歷程和情感歷程，還用得著教師拉開架勢，做辛苦的“言語勞動”嗎？不過，在學生說完以后，教師還應該表明自己的態(tài)度：我很在意這件事，我更在意這件事發(fā)生以后，你（們）的言行。從而把教師的關注與督促延伸，再延伸。
四、結束語
處理問題的“三讓”，是同一個過程中相互聯(lián)系、相互影響、相互
制約的三個方面?！白寙栴}的處理成為促進學生自我修煉的契機”是教師的教育理念，是處理問題的態(tài)度基礎。它決定著解決問題的走向和方式的選擇，隱含于整個問題處理過程的始終。“讓自己少說”與“讓學生多說”，是同一時段內相對的兩面，是“以人為本”思想的具體體現(xiàn)。一少一多的實質是使學生走到了“前臺”，成了真正的主人，并在教師的尊重和信任下，將自我修煉落到實處并取得成效。
五、參考文獻
1、xxxxxxxxxxx
2、xxxxxxxxxxx
教師教案要求篇三
教師的要求是學生成長的動力之一，它鼓勵學生積極參與學習并追求自我超越。教師不僅給予學生知識，還培養(yǎng)學生的品德和態(tài)度。在過去的學習經(jīng)歷中，我經(jīng)歷了許多老師的要求，從中受益良多。他們的要求讓我更加成熟和自信，也培養(yǎng)了我的堅韌和獨立思考的能力。
首先，老師的要求讓我明白了努力的重要性。他們經(jīng)常告訴我們，只有通過不斷的努力才能獲得成功。在學習中，老師鼓勵我們積極參加課堂活動、主動思考問題，并要求我們完成各種任務和作業(yè)。這些要求激發(fā)了我的學習熱情，讓我愿意付出更多的努力去追求更好的成績。通過努力，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己的潛力，也認識到成功并非偶然，而是因為我用心付出的結果。
其次，老師的要求培養(yǎng)了我的堅韌和毅力。時常遇到難題和困難是不可避免的，但老師要求我們勇敢面對挑戰(zhàn)，并從中尋找解決問題的方法。他們鼓勵我們嘗試不同的途徑，不輕易放棄。他們教導我們，無論遭遇多大的困難，都要堅持下去，不斷嘗試和改進。通過克服困難，我學會了堅持不懈地追求目標，也培養(yǎng)了永不言敗的心態(tài)。
再次，老師的要求讓我發(fā)展了獨立思考的能力。他們鼓勵我們自己動手解決問題，并給予我們足夠的自由空間去思考、探索和創(chuàng)新。在課堂上，老師經(jīng)常提出一些引人思考的問題，要求我們用自己的思維方式找到答案。這培養(yǎng)了我們的獨立思考和解決問題的能力。通過自主思考，我學會了不依賴他人和書本，獨立尋找答案，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。
最后，老師的要求加強了我對品德和態(tài)度的培養(yǎng)。他們強調誠實、守時、尊重他人和團隊合作等價值觀念的重要性。他們邀請我們參與公益活動、實踐社會主義核心價值觀，通過親身實踐，讓我們真正理解并踐行這些價值觀。從老師的要求中，我學會了用正確的態(tài)度面對生活和工作，同時也受到了良好品德的熏陶，成長為一個有責任感和擔當精神的人。
總結起來，老師的要求對我的成長和發(fā)展起到了至關重要的作用。它們激發(fā)了我的學習熱情、培養(yǎng)了我的堅韌和獨立思考的能力，并加強了我對品德和態(tài)度的培養(yǎng)。通過老師的要求，我不僅得到了學科知識，更得到了人生智慧和成長的動力。我將繼續(xù)努力，不斷超越自我，成為一個有作為和有價值的人。
教師教案要求篇四
開學到現(xiàn)在各位體育教師在工作上我發(fā)現(xiàn)了一些問題，今天提出來希望各位老師有則改之無則加勉。
一、課堂
課堂常規(guī)，隊列隊形。高年級連最基本的集合說明以前上體育課隊列隊形都沒有練習。
上課內容，體育課有課程標準多看看至少提前一個星期寫簡案，安排下周的上課內容。不要集合熱身就解散自由活動了。學生在操場瘋跑你不要管控的很容易出現(xiàn)學生受傷的情況。（后面我會把體育課還有足球課每個年級課程標準還有課程內容做出來，各位老師按照自己的計劃和安排去上課。希望各位老師能根據(jù)內容寫教案也寫點心得反思）
每個老師都要準備好雨天教學的預案，可以多多的給學生講講運動的歷史。還有特別講講心理健康生理健康的內容。沒有室內課預案也可以把學生帶出來遮雨的地方做操一些簡單的體育游戲還有可以聯(lián)系乒乓球。
期末體育課要對所有學生進行評價，不能隨便寫個abc就完事。每個年級合理選擇評價內容。
二、大課間
請各位老師再看看大課間教師職責，我們劃分的區(qū)域，每個老師就要負責起來。哪里不規(guī)范就要主動去干預，比如做操跑操不認真，體育老師有責任督促學生督促班主任主動去干預。
平時上體育課也要教大課間的內容比如路線、跑操、廣播操。首先我們老師自己要先學會才能更好的教學生。不能就讓學生看幾遍視頻就完事了。
三、社團
要自己給社團設計計劃、設定目標。不要每次上社團都是盲目的不知道上什么內容。讓學生上了社團都要有收獲。
體育社團人數(shù)雖然多也要管理好課堂的紀律，老師要多做一些有趣的活動吸引學生的注意力，這個樣子學生就關注老師的身上來了。
最后提一點，我們以后到體育保管室拿取體育器材，使用完老師一定要監(jiān)督到學生擺放整齊。好不容易整理出來的體育保管室希望大家一起去維護。
教師教案要求篇五
1.學期備課
確定全學期的教學目的，教學進度安排，全學期的教學內容，教學活動，備課及教案要求。
2.單元備課
確定本單元的教學目標，教學實數(shù)，考慮本單元的教學重點，實踐活動。
3.課時備課
確定本課時的教學進程，選擇本課時的教學方法，設計好板書與課堂練習。
4.備課教材的使用一教材為主，以資料為輔，注意把握學術研究的前沿動態(tài)，鼓勵學生共同參與備課，并參與教學，教案《備課及教案要求》。
備課的內容
1.備教材專研教材：懂，透，化。組織教材：緊扣教材，吃透用活教材。
2.備學生了解學生原有水平與接受能力，了解學生的學習習慣與學習方法
3.備教法選擇合適的教學方法類型，優(yōu)化組織，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢揚長避短。
教案的編寫
課后反思
寫教案的方法1.文字表達法--------講稿式詳案和綱要式簡案
2.列表法------------將各項要求分項列出
教學方法--------講解法，演示法，談話法。.
備課是教師在授課前對教課過程、環(huán)節(jié)、內容所作的必要的準備工作，如何備課，寫好教案。而教案就是教師備課的備忘錄。備好課是提高教學質量的基礎，是上課成功的前提，是完成教學任務的重要環(huán)節(jié)。
課前精心設置做好授課準備，讓學生能聽懂，有興趣，激發(fā)學生的求知欲，引導學生有效學習，才能真正達到教學目的。
若想成為一名合格的高職院校的教師，還要在備課前對自己的教學對象有充分的認識和了解，有針對性采取一些措施提高備課成效。
一.高等職業(yè)教育與學術型高等教育的區(qū)別
在人才培養(yǎng)目標上，職業(yè)教育是培養(yǎng)生產(chǎn)與社會實踐第一線高素質技能型專門人才；而后者是培養(yǎng)學術型、工程型專業(yè)人才。
課程類型與結構上：前者是職業(yè)性的，理論實踐一體化，專業(yè)課比重應較大，并要注重崗位實操技能訓練；后者是學術性、系統(tǒng)化、純理論，基礎課比重大，強調基礎扎實和理論的系統(tǒng)性。
評價學生學業(yè)重點：前者突出職業(yè)技能和就業(yè)能力，注意相關知識的應用，后者是學術標準，強調分析問題、解決問題的能力。
教師標準：前者要求教師教學與職業(yè)實踐并重，既有一定企業(yè)一線工作經(jīng)驗，又是一名合格的老師的雙師型教師在職業(yè)教育中具有一定優(yōu)勢。后者強調高學位，教學科研并重。
高職教育的以上特點，決定了一堂好的職教課必須突出“能力目標”，一門好的職教課程必定有明確的任務，在教師的指導下，學生能夠完成這些任務，并練出辦事和解決問題的能力，練出“自學的能力”，學到“相關知識”，獲得實際成果。
清楚了教育對象及教育特點，才能在教學工作中做到有的放矢，有利于指導我們的備課工作。
二.備課的環(huán)節(jié)和應注意的幾個問題
備課程大綱，使其明確掌握本調和的教學目的、每個章節(jié)的具體教學要求(重點、難點、關鍵等)、本課程在該專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的地位與作用(核心技能課，還是為實現(xiàn)核心技能課目標打基礎的或起輔助作用的課)。
鉆研教材。教師必須熟悉教材編寫的意圖和全部內容。教師應是“教課”而不是“教書”，課的內容是根據(jù)學生未來職業(yè)崗位要求制定的，書的內容是按照知識體系或敘述體系設計的。通過老師對教材分析、理解、歸納、整合，若是專業(yè)課的話，也可按類別分為若干技術或技能單元，把每個技術或技能單元作為一個教學項目，實行理論、實踐一體化的單元教學。在此基礎上，對重點章節(jié)和各章節(jié)的要點、難點和關鍵，要從教材內容的聯(lián)系中去把握。因此，教師要研究大綱、教材，要認真反復的熟讀，狠摳教材。
備學生。教學工作是教和學的過程，是師生之間的共同活動。學生是教學的對象，教師的教學效果如何是通過學生體現(xiàn)的。若想教會學生，把學生培養(yǎng)成生產(chǎn)與社會實踐第一線的實用型高技能人才，就必須深入了解學生實際，即備學生。在了解學生短處的同時，更要找出學生的長處，注意因材施教。要了解學生的興奮點，認知水平，引導學生的興趣，建立學生的自信心，教案《如何備課，寫好教案》。按照職業(yè)教育的特點和認知規(guī)律來設計課程，安排教學，以實現(xiàn)師生之間的良性互動。同時最重要的是培養(yǎng)學生“自我學習、終身學習”的`學習觀，注意學生學習能力的培養(yǎng)、訓練，為學生的持續(xù)發(fā)展奠定基礎。
備單元教學目標。每節(jié)課都要有明確的教學目標，教學目標盡可能定的具體、適宜，以素質為核心，突出能力目標、知識以實用為主，體現(xiàn)出高職教育的特點。
備教學方法。教學方法是指教的方法和學的方法。為突出高職教育的特點，在設計教學方法時應注意：
1.在備課過程中注意改變傳統(tǒng)教學方法一言堂或填鴨式。學生喜歡的是交流、互動。教師要正確確定活動內容，方法和時機?？刹捎糜懻摲āl(fā)現(xiàn)法、情景再現(xiàn)法、表演法、模擬教學法等。
2.要注意用學生易懂的語言對抽象的、枯燥的、難以理解的理論知識進行詮釋?？刹捎弥v授法、范例教學法、討論歸納法等。
3.改變從理論到理論的教學方法或重理論教學而輕實踐教學的態(tài)度，應理論融入實踐。可采用教、學、做一體的教學方法、項目教學法、案例教學法、范例教學法、實驗法、練習法等。
4.精心考慮如何提問。備課是根據(jù)教材的重點和難點挖掘教材內容本身和學生認識過程中的矛盾，準確選擇有針對性的，富有挑戰(zhàn)的問題，準確選擇有針對性的富有挑戰(zhàn)的問題。教師提出的問題的水平如何，是否有啟發(fā)性和針對性，相當程度上反映出教師的整體教學水平?？刹捎脝柎鸱?、暗示法、討論歸納法等。
5.教學最重要的任務是：讓學生學會怎樣學習和怎樣思考。要鼓勵學生獨立思考，有根據(jù)的懷疑，敢于和善于提出問題，引導和發(fā)展學生的求同和求異思維?？刹捎糜懻摲?、發(fā)現(xiàn)法和自學研究法等。
三.教案的基本要求與設計
教師備課的成果最終要以教案的形式表現(xiàn)出來，也是順利開展教學活動的基本保障，是授課的重要依據(jù)。如何寫好教案，仁者見仁，智者見智。
一個完整的教案具體內容包括以下十項：
1.課題(說明本課名稱)
2.教學目的(或稱教學要求、教學目標，說明本課所要完成的教學任務)
3.課型(說明屬新授課，還是復習課)
4.課時(說明屬第幾課時)
5.教學重點(說明本課所必須解決的關鍵性問題)
6.教學難點(說明本課的學習時易產(chǎn)生困難和障礙的知識點)
7.教學過程(或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟)
8.作業(yè)處理(說明如何布置書面或口頭作業(yè))
9.板書設計(說明上課時準備寫在黑板上的內容)
10.教具(或稱教具準備，說明輔助教學手段使用的工具)
具體教案的書寫要求，各個學校也有一些差別，在這個基礎上可以進行適當?shù)恼{整。
在教案的十項基本內容中，最重要的是教學過程，一般應包括導入新課、講授新課、鞏固練習、歸納小結及作業(yè)安排等步驟。在教師進行教案編寫的過程中，要根據(jù)備課結果安排好各環(huán)節(jié)所需要的時間，并以此作為課堂教學的依據(jù)。但教案畢竟只是一個事前的準備，在教學實踐過程中，教師還應根據(jù)課堂教學的具體情況掌握好教學節(jié)奏，靈活處理課堂上可能遇到的特殊情況，從而使教學活動達到預期的目標。
作為一名高職教師，不斷研究高職教學的要求和新形式下教學的具體情況，適應職業(yè)要求，是我們永遠的課題。在寫好教案，做好規(guī)范教學，提高教學質量方面，需要我們不斷探索，相互學習。我院很多年輕教師在教學上都很有思路，有想法，并形成了自己的教學風格，深受同學的喜愛。而我校更有眾多的教學專家對此有著多年的經(jīng)驗和獨到的見解，更是我們學習的目標和榜樣。
俄國教育家、美學家車爾尼雪夫斯基曾說：“教師把學生造成一種什么人，自己就應當是什么人?！备呗毥逃枰囵B(yǎng)具有終身學習理念的技能型專門人才，不斷努力學習，提高教師自身素質，更是我們不變的追求和目標。
教師教案要求篇六
1.學期備課
確定全學期的教學目的，教學進度安排，全學期的教學內容，教學活動，備課及教案要求。
2.單元備課
確定本單元的教學目標，教學實數(shù)，考慮本單元的教學重點，實踐活動。
3.課時備課
確定本課時的教學進程，選擇本課時的教學方法，設計好板書與課堂練習。
4.備課教材的使用一教材為主，以資料為輔，注意把握學術研究的前沿動態(tài)，鼓勵學生共同參與備課，并參與教學，教案《備課及教案要求》。
1.備教材專研教材：懂，透，化。組織教材：緊扣教材，吃透用活教材。
2.備學生了解學生原有水平與接受能力，了解學生的學習習慣與學習方法
3.備教法選擇合適的教學方法類型，優(yōu)化組織，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢揚長避短。
課后反思
2.列表法------------將各項要求分項列出
教學方法--------講解法，演示法，談話法。.
備課是教師在授課前對教課過程、環(huán)節(jié)、內容所作的必要的準備工作，如何備課，寫好教案。而教案就是教師備課的備忘錄。備好課是提高教學質量的基礎，是上課成功的前提，是完成教學任務的重要環(huán)節(jié)。
課前精心設置做好授課準備，讓學生能聽懂，有興趣，激發(fā)學生的求知欲，引導學生有效學習，才能真正達到教學目的。
若想成為一名合格的高職院校的教師，還要在備課前對自己的教學對象有充分的認識和了解，有針對性采取一些措施提高備課成效。
在人才培養(yǎng)目標上，職業(yè)教育是培養(yǎng)生產(chǎn)與社會實踐第一線高素質技能型專門人才；而后者是培養(yǎng)學術型、工程型專業(yè)人才。
課程類型與結構上：前者是職業(yè)性的，理論實踐一體化，專業(yè)課比重應較大，并要注重崗位實操技能訓練；后者是學術性、系統(tǒng)化、純理論，基礎課比重大，強調基礎扎實和理論的系統(tǒng)性。
評價學生學業(yè)重點：前者突出職業(yè)技能和就業(yè)能力，注意相關知識的應用，后者是學術標準，強調分析問題、解決問題的能力。
教師標準：前者要求教師教學與職業(yè)實踐并重，既有一定企業(yè)一線工作經(jīng)驗，又是一名合格的老師的雙師型教師在職業(yè)教育中具有一定優(yōu)勢。后者強調高學位，教學科研并重。
高職教育的以上特點，決定了一堂好的職教課必須突出"能力目標"，一門好的職教課程必定有明確的.任務，在教師的指導下，學生能夠完成這些任務，并練出辦事和解決問題的能力，練出"自學的能力"，學到"相關知識"，獲得實際成果。
清楚了教育對象及教育特點，才能在教學工作中做到有的放矢，有利于指導我們的備課工作。
備課程大綱，使其明確掌握本調和的教學目的、每個章節(jié)的具體教學要求(重點、難點、關鍵等)、本課程在該專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的地位與作用(核心技能課，還是為實現(xiàn)核心技能課目標打基礎的或起輔助作用的課)。
鉆研教材。教師必須熟悉教材編寫的意圖和全部內容。教師應是"教課"而不是"教書"，課的內容是根據(jù)學生未來職業(yè)崗位要求制定的，書的內容是按照知識體系或敘述體系設計的。通過老師對教材分析、理解、歸納、整合，若是專業(yè)課的話，也可按類別分為若干技術或技能單元，把每個技術或技能單元作為一個教學項目，實行理論、實踐一體化的單元教學。在此基礎上，對重點章節(jié)和各章節(jié)的要點、難點和關鍵，要從教材內容的聯(lián)系中去把握。因此，教師要研究大綱、教材，要認真反復的熟讀，狠摳教材。
備學生。教學工作是教和學的過程，是師生之間的共同活動。學生是教學的對象，教師的教學效果如何是通過學生體現(xiàn)的。若想教會學生，把學生培養(yǎng)成生產(chǎn)與社會實踐第一線的實用型高技能人才，就必須深入了解學生實際，即備學生。在了解學生短處的同時，更要找出學生的長處，注意因材施教。要了解學生的興奮點，認知水平，引導學生的興趣，建立學生的自信心，教案《如何備課，寫好教案》。按照職業(yè)教育的特點和認知規(guī)律來設計課程，安排教學，以實現(xiàn)師生之間的良性互動。同時最重要的是培養(yǎng)學生"自我學習、終身學習"的學習觀，注意學生學習能力的培養(yǎng)、訓練，為學生的持續(xù)發(fā)展奠定基礎。
備單元教學目標。每節(jié)課都要有明確的教學目標，教學目標盡可能定的具體、適宜，以素質為核心，突出能力目標、知識以實用為主，體現(xiàn)出高職教育的特點。
備教學方法。教學方法是指教的方法和學的方法。為突出高職教育的特點，在設計教學方法時應注意：
1.在備課過程中注意改變傳統(tǒng)教學方法一言堂或填鴨式。學生喜歡的是交流、互動。教師要正確確定活動內容，方法和時機?？刹捎糜懻摲?、發(fā)現(xiàn)法、情景再現(xiàn)法、表演法、模擬教學法等。
2.要注意用學生易懂的語言對抽象的、枯燥的、難以理解的理論知識進行詮釋。可采用講授法、范例教學法、討論歸納法等。
3.改變從理論到理論的教學方法或重理論教學而輕實踐教學的態(tài)度，應理論融入實踐?？刹捎媒?、學、做一體的教學方法、項目教學法、案例教學法、范例教學法、實驗法、練習法等。
4.精心考慮如何提問。備課是根據(jù)教材的重點和難點挖掘教材內容本身和學生認識過程中的矛盾，準確選擇有針對性的，富有挑戰(zhàn)的問題，準確選擇有針對性的富有挑戰(zhàn)的問題。教師提出的問題的水平如何，是否有啟發(fā)性和針對性，相當程度上反映出教師的整體教學水平。可采用問答法、暗示法、討論歸納法等。
5.教學最重要的任務是：讓學生學會怎樣學習和怎樣思考。要鼓勵學生獨立思考，有根據(jù)的懷疑，敢于和善于提出問題，引導和發(fā)展學生的求同和求異思維。可采用討論法、發(fā)現(xiàn)法和自學研究法等。
教師備課的成果最終要以教案的形式表現(xiàn)出來，也是順利開展教學活動的基本保障，是授課的重要依據(jù)。如何寫好教案，仁者見仁，智者見智。
一個完整的教案具體內容包括以下十項：
1.課題(說明本課名稱)
2.教學目的(或稱教學要求、教學目標，說明本課所要完成的教學任務)
3.課型(說明屬新授課，還是復習課)
4.課時(說明屬第幾課時)
5.教學重點(說明本課所必須解決的關鍵性問題)
6.教學難點(說明本課的學習時易產(chǎn)生困難和障礙的知識點)
7.教學過程(或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟)
8.作業(yè)處理(說明如何布置書面或口頭作業(yè))
9.板書設計(說明上課時準備寫在黑板上的內容)
10.教具(或稱教具準備，說明輔助教學手段使用的工具)
具體教案的書寫要求，各個學校也有一些差別，在這個基礎上可以進行適當?shù)恼{整。
在教案的十項基本內容中，最重要的是教學過程，一般應包括導入新課、講授新課、鞏固練習、歸納小結及作業(yè)安排等步驟。在教師進行教案編寫的過程中，要根據(jù)備課結果安排好各環(huán)節(jié)所需要的時間，并以此作為課堂教學的依據(jù)。但教案畢竟只是一個事前的準備，在教學實踐過程中，教師還應根據(jù)課堂教學的具體情況掌握好教學節(jié)奏，靈活處理課堂上可能遇到的特殊情況，從而使教學活動達到預期的目標。
作為一名高職教師，不斷研究高職教學的要求和新形式下教學的具體情況，適應職業(yè)要求，是我們永遠的課題。在寫好教案，做好規(guī)范教學，提高教學質量方面，需要我們不斷探索，相互學習。我院很多年輕教師在教學上都很有思路，有想法，并形成了自己的教學風格，深受同學的喜愛。而我校更有眾多的教學專家對此有著多年的經(jīng)驗和獨到的見解，更是我們學習的目標和榜樣。
俄國教育家、美學家車爾尼雪夫斯基曾說："教師把學生造成一種什么人，自己就應當是什么人。"高職教育需要培養(yǎng)具有終身學習理念的技能型專門人才，不斷努力學習，提高教師自身素質，更是我們不變的追求和目標。
教師教案要求篇七
群眾備好課是上好課的前提。群眾備課就是教師根據(jù)課程標準的要求和教材特點，結合學生的實際狀況，選取最科學的教法和程序，為優(yōu)質高效的課堂教學做好充分準備。為了充分發(fā)揮群眾智慧，促進以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長，真正實現(xiàn)腦資源共享，使全體教師能從單元整體上駕馭教材。
指導思想：群眾備課務必立足個人備課的基礎上，以學科備課組為單位進行，要在充分研究課程標準和教材的前提下，群眾商討教學方法，共同研究教學中應注意的問題，同時要兼顧學生的基礎和實際狀況，確定教學目標，提高課堂教學效率。
一、群眾備課的運作方法
教師群眾備課是以備課組為單位，組織教師開展群眾研讀大綱和教材、分析學情、制定學科教學計劃、分解備課任務、審定備課提綱、反饋教學實踐信息等系列活動。其具體運作方式如下：
1、組織管理：
群眾備課由學校實施管理。一般由備課組長具體主持群眾備課活動；公共科和規(guī)模較大、門類較多的專業(yè)教研組可分成若干備課組，由備課組長負責具體實施，教研組長指導并參加各小組的備課活動。
2、具體實施步驟：
（1）群眾備課的基本程序是：個人粗備——群眾備課——個人細備。組長提前通知全組成員在群眾活動前認真研讀教材、大綱，通知中明確群眾活動的“三定”：定時間、定地點、定中心發(fā)言人，實行先周群眾備課。
（2）中心發(fā)言人在群眾備課前要深入鉆研教材和大綱，反復閱讀教學參考書及有關資料。群眾備課時詳細介紹本節(jié)課在教材中的地位及前后聯(lián)系，本節(jié)課的教學目的，三維教學要求，教材重點難點，突出重點和突破難點的方法，作業(yè)與練習配備，教學方法的設想等。以說課的形式向教師說明本節(jié)課的教學方法。
（3）組內每位教師要用心參與群眾備課活動，各抒已見，充分討論，統(tǒng)一認識，實行教學上的“五統(tǒng)一”，同時提出改善教學方法的推薦。群眾備課時，除中心發(fā)言人作主題發(fā)言外，其他教師也要用心參與，發(fā)表自己的教學設想并闡述理論依據(jù)，經(jīng)過“爭鳴”，構成比較一致的意見和實施教案。活動結束后，備課組長要認真做好活動記錄，以備學校領導檢查。
（4）撰寫教案。各任課教師根據(jù)群眾備課的備課提綱和各班的學情，撰寫教案。此時，在不離開“五統(tǒng)一”的前提下，各位科任教師在這一教案的基礎上，融入自己的教學風格，進行實施、總結和反思，最終構成對某一教學資料的最優(yōu)秀的教學設計。
（5）信息反饋。下一次集中時，把根據(jù)備課提綱實施時反映出來的重點問題提出來，供以后借鑒。個性要注意記錄好課后反思，這將成為評價教案等次的重要依據(jù)。
（6）、群眾備課的具體要求是：“三定”、“五統(tǒng)一”，同時注意搞好“五備”，鉆透“五點”、優(yōu)化“兩法”、精選“兩題。
三定：定群眾備課課題，定中心發(fā)言人，定單元教學進度。
五統(tǒng)一：統(tǒng)一單元教學目的，統(tǒng)一教學重點、難點，統(tǒng)一課時分配和進度，統(tǒng)一作業(yè)布置和三維訓練，統(tǒng)一單元評價測試。
五備：備課標、備教材、備教學手段、備教法、備學法。
五點：重點、難點、知識點、潛力點、教育點。
兩法：教師的教法和學生的學法。
兩題：課堂練習題和課后作業(yè)題。
二、群眾備課務必堅持“三性”原則
1、統(tǒng)一性原則。群眾備課的實質是同步教學，具體實施中教學目標、教學進度、作業(yè)訓練、資料使用、檢測評估等務必統(tǒng)一。個性是教學進度和目標檢測，一旦失去了統(tǒng)一，就不能在群眾討論中獲得正確的信息，及時矯正教學實踐。
2、超前性原則。分配撰寫備課提綱的任務和帶給備課提綱要有必須的超前性，任課教師的提綱準備任務在制定學期教學計劃時一并分配，便于教師早作準備，收集資料，鉆研大綱和教材。備課提綱的討論一般要超前一周。
3、完整性原則。劃定備課任務應思考到教材資料的內在聯(lián)系，持續(xù)其資料的完整性。一節(jié)資料如需兩課時以上講解，最好由一人完成。
三、群眾備課務必正確處理好“三個關系”
1、正確處理好個人鉆研與群眾討論的關系。
群眾備課，不僅僅僅是集中討論，一般采取集中討論與個人鉆研相結合的形式。如果僅僅依靠聽中心發(fā)言人的說課，討論是不能成功的。要發(fā)動全組成員認真鉆研大綱和教材，討論的時候才可能各抒己見，百花齊放。所以，個人鉆研是前提。這大概就是“功夫在詩外”。集中討論時，組長要善于引導，把大家的用心性都調動起來。還要善于總結，概括大家的長處，指導中心發(fā)言人整理備課提綱。
2、正確處理好備課與試講的關系。
備課是講課的基礎，講課以備課提綱為指導。執(zhí)教者發(fā)揮自己的特長，上出自己的風格。備的資料統(tǒng)一，教的風格能夠百花齊放，方法能夠各有不同。概括地說，備課要統(tǒng)一，上課在不離開備課提綱的狀況下，能夠百花齊放。千萬不能出現(xiàn)“千人一面”的局面。
3、正確處理好骨干領路與培養(yǎng)新教師的關系。
群眾備課的中心發(fā)言人一般挑選本組骨干。一來有把握，二來組長也省心。備課是貫穿于每學期的全過程，從培養(yǎng)新教師的角度出發(fā)，也應給新同志壓壓擔子，讓新同志來當“中心發(fā)言人”，同時采取“青藍結對”的方法，然后逐步放手。這樣能夠一舉數(shù)得。
如果能切實搞好群眾備課，既能夠減輕老師的工作強度，又可減輕學生的學習負擔，并可提高教學質量和效果。群眾備課，是實施“減負”和“增效”的根本。
四、幾點要求
1、群眾備課時教師要全部參加，有事向學校請假。
2、本學期有3次不參加群眾備課者，取消當年評先、晉級資格。
3、備課組長具體負責，學校派專人檢查、落實。
教師教案要求篇八
在學習生涯中，無論是在學校還是在社會上，我們都會遇到各種各樣的教師。而這些教師往往會對我們提出各種要求。從他們對我們的要求中，我們可以學到很多東西。這些要求不僅對我們的學業(yè)有所幫助，還對我們的性格發(fā)展起到積極的促進作用。在我認真思考，通過自己的實踐和實際經(jīng)驗總結后，我深深感悟到了教師要求的重要性。
首先，教師要求能夠培養(yǎng)我們的自律能力。當我們進入學校之后，教師經(jīng)常要求我們按時服從各種規(guī)定和要求。這時候，我們需要自覺地遵守這些規(guī)定，這對我們的自律能力起到了很大的鍛煉作用。譬如，教師要求我們按時到校，這就需要我們養(yǎng)成準時起床和按時出門的習慣。而這種自律能力，不僅對我們的學業(yè)有幫助，還對我們今后的生活起到積極的促進作用。
其次，教師要求能夠培養(yǎng)我們的團隊合作精神。在學習過程中，教師常常會組織我們進行集體活動，比如小組討論、合作完成任務等。在這些活動中，教師要求我們互相合作、尊重他人的意見和學會協(xié)調。這樣的要求能夠培養(yǎng)我們的團隊合作精神。通過與同學們合作，我們可以相互協(xié)作，相互尊重，共同完成任務。而這種團隊合作精神對我們今后的生活和工作也非常重要。
再次，教師要求能夠培養(yǎng)我們的獨立思考能力。在教學中，好的教師往往不只是告訴我們答案，還要求我們通過自己的思考找到答案。這種要求能夠培養(yǎng)我們的獨立思考能力。當教師要求我們完成一道數(shù)學題時，他們往往會給我們一些提示，然后要求我們自己去解決問題。通過這樣的過程，我們可以培養(yǎng)自己的獨立思考能力，提高我們的問題解決能力。而這種能力，在我們今后的學習和工作中都非常重要。
此外，教師要求能夠培養(yǎng)我們的責任心。在教學中，好的教師往往會要求我們認真對待每一項任務，獨立完成并按時上交。這種要求能夠培養(yǎng)我們的責任心。當教師要求我們寫作業(yè)時，他們希望我們能夠獨立完成，并按時上交。這種要求讓我們懂得了責任的重要性。只有擔起責任，才能更好地完成任務。而責任心，對我們今后的工作和生活中都是非常重要的。
最后，教師要求能夠培養(yǎng)我們的上進心。在教學中，好的教師往往會要求我們不斷進步，不斷提高自己。他們希望我們可以勇于追求卓越，不甘于平庸。這種要求能夠培養(yǎng)我們的上進心。當教師要求我們努力學習，提高自己時，我們要時刻保持對自己的挑戰(zhàn)，不斷超越自己。而這種上進心，對于我們的成長和發(fā)展都是非常重要的。
綜上所述，教師要求對我們的學習和成長有著積極的作用。它能夠培養(yǎng)我們的自律能力、團隊合作精神、獨立思考能力、責任心以及上進心。這些品質在我們今后的學習和工作中都是非常重要的。所以，我們應該認真對待教師的要求，并將其內化為我們個人品質的一部分，努力成為一個優(yōu)秀的人。
教師教案要求篇九
一、指導思想：
為了做到資源共享，集思廣益，充分發(fā)揮群眾智慧、個人特長，在充分研究課程標準和教材的前提下，群眾商討教學方法，共同研究教學中應注意的問題，同時要兼顧學生的基礎和實際狀況，確定教學目標，提高課堂教學效率。
二、群眾備課要求：
1、群眾備課應突出研究風氣。既要研“教”，又要研“學”，實現(xiàn)教師的教為學生的學服務。
2、群眾備課應建立在個體備課基礎之上。個體備課包括挖資源（課程標準、教材、教參、資料等）、備學生、設程序、選方法、擬活動等；群眾備課則是再分析、補漏洞、提推薦、添方法等。
3、要重視教學設計。教學設計既包括學科教學、單元章節(jié)等的總體設計，也包括單一課時的具體設計。教學設計要突出教學目標，突出學生的主體參與、自主學習、合作學習、探究學習和師生互動。
4、群眾備課記錄與中心發(fā)言人講稿應詳細完整，群眾備課記錄除記錄講稿要點外，更要記錄群眾研討中的個別意見以及對不同層次的學生的不同處理意見。
三、群眾備課程序：
（1）分配任務。教研組長要根據(jù)本冊教材的結構狀況和學科特點，將備課任務合理地分配給組內成員。
（2）個人準備。組內成員領受任務以后，個人即進行備課準備，撰寫主備發(fā)言稿及教學設計方案，還需有課件。準備在群眾議課時作重點發(fā)言和展示。
（3）群眾議課。主備發(fā)言人重點發(fā)言后，組內人員根據(jù)主備人的發(fā)言狀況，提出補充和修改意見，統(tǒng)一認識后，由主備人編制教案。
（4）編制教案。主備人根據(jù)自己的鉆研狀況，并結合群眾議課的意見進行取舍，認真編寫教案，復印后分發(fā)到組內每個教師手中。
（5）復案補改。組內人員拿到主備人編制的教案（初案）后，要根據(jù)本班的學情，對初案進行補改，使之適應本班的教學實際。
（6）個人執(zhí)教。每個執(zhí)教人將補改后的教案（復案）付諸教學實踐。
其中有主備人和參備人，由各教研組長領導，要讓各位教師都用心參與到活動當中。
教師教案要求篇十
體育教師是學校體育工作的具體執(zhí)行者,其工作好壞直接景響到學校體育任務能否順利地完成。為此,體育教師必須明確自己的職責。
一、認真學習黨的各項方針、政策,樹立為體育教育奮斗的思想。
二、認真參加體育教研室例會及業(yè)務學習。
三、堅持貫徹上級對體育工作的指示,認真執(zhí)行學校教學計劃、教學大綱及有關體育規(guī)章制度,深入鉆研教學大綱和教材,認真?zhèn)湔n,力爭上好每一堂體育課 , 不斷提高教學質量。
四、教師上課必須提前十分鐘到場,做好器材、場地的準備工作,不得遲到和提前下課。不得隨意更改教學計劃的內容,如因故需要更改者,必須事先經(jīng)教研室批準。因事或因公出差需辦妥調課或代課手續(xù)。
五、配合體育部做好每學期期中教學檢查等各級各類檢查工作。
六、學期結束前做好任課班級的體育成績錄入工作。
七、認真組織好早操、課外體育活動的輔導和考勤工作。
八、做好院運動隊的訓練和院內外各項競賽工作。
九、根據(jù)體育部安排,做好在校學生的體質健康測試工作。
十、積極參加學校和教研室組織的各項活動,服從領導,加強團結合作,努力完成教研室布置的各項任務。
十一、協(xié)助體育器材管理員、場館管理員做好管理工作,發(fā)揚勤儉辦學,艱苦創(chuàng)業(yè)精神,教育學生愛護公物。
十二、嚴格要求自己,處處以身作則,做到教書育人。
十三、完成體育部交辦的其它工作。
教師教案要求篇十一
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教師是學校各項管理制度的具體落實者、參與者和執(zhí)行者，教師的工作情況直接影響到學校工作目標的實現(xiàn)。教師的工作職責有：
（一）以《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和《大理州中小學教師十要〈十不準〉》的條款嚴格要求自己。
（二）遵紀守法，團結同事，顧全大局，服從安排，嚴于律己；樹立質量意識，危機意識。做到大事講原則，小事講風格。建立良好的人際關系。
（三）加強學習，構建終身學習理念。做到主動學習，積極參加政治業(yè)務學習，不斷提高自身素質。開展課題開發(fā)與研究，結合實際大膽創(chuàng)新教育。
（四）樹立以校為家的思想，為學校的發(fā)展出謀劃策，為學校添磚加瓦。
（五）關心愛護每一個學生，不拒絕、不歧視、不挖苦，學困生和特殊學生，對學生的錯誤、缺點，堅持正確引導，做到曉知以理、動之以情。不體罰和變相體罰學生。
（六）自覺遵守學校常規(guī)
1、學期初結合所接班級學生及學科特點，有針對性地制定好教育教學工作計劃，學期中進行階段性評價，認真查找問題分析總結，學期末寫出書面質量分析和工作總結。
2、自覺遵守勞動紀律：（1）做到每周星期五下午4：00以后離校，星期日值周教師5：00前到校，班主任6：00前到校，其他人員7：00前到校；（2）上班期間堅守崗位，不隨意離校，若需離校必須經(jīng)校長同意后方可離校，離校時間超過40分鐘需寫假條，堅持請銷假制度；（3）每天上午8：00前，下午1：00到辦公室簽到；（4）按時上下課；（5）必須隨班參加每周的升降旗儀式、“兩操”和其他活動。
3、在校園內使用普通話，堅持文明施教，注重教態(tài)、儀表，做到著裝、打扮得體大方。 4、自覺遵守候課制，聽到上課鈴聲及時到教室門口候課2分鐘。
5、教學常規(guī)做到“五認真”。即“認真?zhèn)湔n”、“認真上課”、“認真改本”、“認真輔導”、“認真評價”。
6、主動樹立安全意識，特別是騎車、駕車安全，做到防微杜漸。
教師的崗位職責要求 一、教師的共同職責：
8、團結同事，互教互學，堅持正義，少說空話、廢話，多干實事、正事。 二、班主任職責：
4、認真上好早會課，加強對學生的安全、衛(wèi)生、文明行為
7、認真組織學生按“五有”、“五無”的要求，整頓班容班貌，每學期至少出好兩期的班刊，設立圖書角，每天堅持兩掃，保持衛(wèi)生區(qū)的整潔，管理好班級的綠化園地。
三、值日導師職責：
4、負責整理辦公室和接待午間來訪客人。 教師工作考核辦法
為進一步調動教師提高教學質量的積極性，增強教師工作的責任感，促進教師工作管理的科學化和規(guī)范化，推動素質教育的全面實施，體現(xiàn)多勞多得、優(yōu)質高酬、賞罰分明的原則，根據(jù)《中國教育改革和發(fā)展綱要》、《教育法》、《教師法》的精神，以及《鯉城區(qū)小學教育教學質量監(jiān)控實施辦法》，結合學區(qū)規(guī)定，本校實際，從本學期起，擬從教師的德、勤、能、績四個方面，采取個人自評、教師互評、學校評定相結合的辦法對教師工作進行全面的考核。個人自評占20%，教師互評占30%，學校評定占50%。
一、考德（政治思想）[占16分]
以學校制定的教師的八條工作職責要求為依據(jù)，每條占2分，計16分。達到的2分，基本達到的分，差距較大的0—1分。
二、考勤（工作制度）[占26分]
三、考能（業(yè)務能力）[占46分]
達到得6分，基本達到得5—3分，差距較大得2—1分。
2、能認真制定各學科教學計劃，按功課表上課，并完成各學科教學任務； 達到得6分，基本達到得5—3分，差距較大得2—1分。3、能采取多種形式批改學生作業(yè)，及時進行講評，耐心轉化后進生；達到得6分，基本達到得5—3分，差距較大得2—1分。
達到得5分，基本達到得4—3分，差距較大得2—1分。
6、學期末完成各學科教學總結，并撰寫一篇以上教學經(jīng)驗論文；達到得6分，基本達到得5---3分，差距較大得2—1分。
7、每學期堅持3次的全面家訪，三次以上的早學習小組檢查；達到得6分，基本達到得5—4分，差距較大得3—2分。
1、公開課評定為“優(yōu)級”得8分，“良級”得6分，“及格”4分，“不及格”得2分；
2、班級“三評比”流動紅旗，班刊出版名列學?！皟?yōu)級”（前二名）得4分，“良級”（三至四名）得3分，“合格”（后幾名）得2—1分，科任占半。
五、加獎與扣罰
8、經(jīng)學區(qū)統(tǒng)一測查，各科綜合成績名列學區(qū)前三名的，分別得20分，15分，10分；（抽查科目減半，非語數(shù)科減半）
9、班級綜合成績每提高1分，加1分，降低1分，扣分；（提高分計算辦法見后面補充說明）
12、因值日失職致使學生發(fā)生較為嚴重的意外事故的扣3—5分；
13、假期超過5天，每天扣2分；（公假不計，連續(xù)病假按一次一天計算）14、在自評或互評過程中，有弄虛作假、徇私舞弊的，扣3—5分。
教師教案要求篇十二
教師要求是學生在學習過程中常常遇到的挑戰(zhàn)之一。教師要求通常涵蓋了學習內容、作業(yè)要求、考試標準等方方面面。盡管有時候學生可能會覺得這些要求過于嚴格或者難以滿足，但是它們實際上是教師對學生學習的一種關注和呵護。只有通過努力去滿足教師的要求，才能夠更好地提高自己的學術能力和素養(yǎng)，為未來的發(fā)展打下良好的基礎。
第二段：理解要求的重要性
教師的要求是基于對學科知識、學習目標和學生發(fā)展需要的深度理解而提出的。通過要求學生掌握一定的知識點，解決一定的問題，教師希望能夠培養(yǎng)學生的思維能力、解決問題的能力以及合作精神。例如，教師提出的寫作要求可能是為了讓學生培養(yǎng)寫作能力、表達能力和邏輯思維能力，而不僅僅是為了評定學生寫得好壞。理解教師要求的背后邏輯和目的，有助于學生更有動力地去滿足這些要求。
第三段：挑戰(zhàn)與成長
教師的要求往往是向學生提供挑戰(zhàn)的機會。只有克服了困難，才能發(fā)現(xiàn)自己潛在的能力和潛力。通過滿足教師的要求，學生可以學到更多的知識，培養(yǎng)更多的技能，并不斷提高自己的能力水平。對學生而言，要求可以被視為是一種成長的機會和動力，而不僅僅是一種任務。只有不斷努力滿足這些要求，才能夠邁向更高的層次，實現(xiàn)自己的價值。
第四段：批判性思維的培養(yǎng)
教師的要求往往需要學生具備批判性思維的能力。通過分析、評估和判斷來解決問題，培養(yǎng)學生的批判性思維能力是現(xiàn)代教育的重要目標之一。教師的要求通常涉及到學生對問題進行深入思考、多方位觀察和分析的能力。在滿足教師要求的過程中，學生可以培養(yǎng)批判性思維的能力，提高自己的分析和判斷能力，并形成自己獨立思考的習慣。
第五段：跨學科能力的培養(yǎng)
教師的要求通常橫跨不同的學科和領域。學生在滿足教師要求的過程中，可能需要綜合應用數(shù)學、語言、科學、藝術等多種學科的知識和方法。這種跨學科的要求可以幫助學生打破傳統(tǒng)學科之間的界限，促使他們形成全面的思考和解決問題的能力。通過綜合應用不同學科的知識和技能，學生可以更加深入地理解和掌握所學的知識?？鐚W科能力的培養(yǎng)也為學生未來深入的學習和工作提供了有力的支持。
結尾段：總結和展望
教師的要求是對學生的期望和關心，滿足這些要求不僅是對自己學業(yè)的要求，更是對自己的成長和發(fā)展的要求。通過理解和滿足教師的要求，學生可以培養(yǎng)自己的學術能力、思維能力和解決問題的能力，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎。同時，學生也應該學會主動反思和評估教師要求的合理性和自身的不足之處，不斷完善自己，提高自己的綜合素質。
教師教案要求篇十三
公立幼兒園老師一般需要滿足3個條件：1.年齡條件，18周歲到35周歲之間;2.學歷要求，大專及以上學歷;3.教師資格要求，需要持有幼兒及以上學段教師資格證書。
年齡條件
幼兒園老師一般需要滿足18周歲到35周歲的年齡條件，當然也有公立幼兒園招聘本科生限制25周歲以內，碩士研究生限制28周歲以內。具體年齡要求需要以招聘公告為準。
學歷要求
不同公立幼兒園老師招聘要求的學歷有所不同，但是大多數(shù)大專及以上學歷就可以報考。當然，也有公立幼兒園本科不限專業(yè)，專科限制師范類專業(yè)的情況。
教師資格要求
教師資格證是從事教育工作的職業(yè)資格證書。無論是公立幼兒園還是民辦幼兒園，都需要應聘者持有幼兒學段及以上的教師資格證。部分招聘中也有特說說明，暫時沒有教師資格證，可以出示考試合格證等。
1、擁有幼兒教師資格證書。想成為在編幼兒園老師，必須具有相應的幼兒園教師資格證書，這個證書和其它教師資格證書不能等同，也不能互通。
2、通過公開選拔招聘考試。一般正式的幼兒園教師都需要通過公開招聘考試，考試通過后到校任教辦理相關入編手續(xù)，成為在編教師。
3、簽訂工作合同。幼兒園屬于教育行業(yè)，是社會公益性的內容，一般情況下，老師錄用入編，還要簽訂3-5年的錄用合同。
1、考取幼兒園教師資格證：考取幼師資格證是考編的必備條件。師范生一般不需要教師資格證，非師范生需要考取，自主考試地區(qū)考生需通過教育學、教育心理學兩門筆試學科和面試獲取幼兒教師資格證，國家統(tǒng)考地區(qū)考生需通過綜合素質、保教知識與能力兩門筆試科目和面試才能獲得幼兒教師資格證。
2、普通話等級證書：通過考試取得二級乙等《普通話水平測試等級證書》。
3、報名考編制：公立幼兒園教師的考試要通過公開招聘考試才能進入編制，一般每年3月左右開始報名。報名一般在網(wǎng)上選擇相應的學校，審核通過之后繳費便可以參加考試。
4、參加筆試：一般報名通過一個月之后開始筆試，筆試分為兩部分，一部分為教育基礎知識，一部分為幼兒專業(yè)知識。
5、參加面試：筆試成績一般按照1:3的比例選擇，進入面試也就是說課，說課通過之后基本已經(jīng)算是考上了。
6、參加政審和體檢：政審一般是指政治審核，如果自己及家庭成員無不良記錄基本就沒有問題了;體檢就是做一個全面的體檢，基本也不會有太大的問題。
7、入職：政審和體檢通過之后就會被通知入職，也就是正式進入幼兒園教師編制了。
總的來說，在編幼師報考條件體現(xiàn)在思想品德、教學能力、年齡、專業(yè)、普通話要求五個方面，具有良好的品行與履行幼兒教師崗位相適應的職業(yè)道德素質;具有適應幼兒教師崗位要求的身體條件和心理素質;年齡在30周歲以下;具有幼兒園教師資格證書并且具有國家承認的大學?？萍耙陨蠈W歷或學前教育專業(yè)畢業(yè);普通話證書必須達到二級甲等及以上水平。
教師教案要求篇十四
尊敬的領導：
我于19xx年７月畢業(yè)于臨邑師范體育班，于19xx年８月分配到張習橋中學工作。20xx年8月因工作的需要來到土橋中學任教。這些年來，在校領導和同事們的關心支持下和實踐鍛煉下，工作潛力和思想認識有了極大的提高。在這十年間我從一個剛畢業(yè)的學生轉變成為一名合格的教師。
一、教學方面:1998年畢業(yè)以后并沒有從事我的專業(yè)（體育）教學工作而是，20xx年以后從事信息技術課的教學。在教學中我對備課、上課、作業(yè)布置安排等常規(guī)工作用心認真的完成，并在實踐之中注意查缺補漏，遇到自我無法解決的教學問題就用心向同事們請教，努力做到課前準備好、課中講解透、課后督促檢查嚴。課堂上力求貼近學生生活，最大限度地運用自我的所學知識，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的實踐潛力。課后用心和同事們探討教學中遇到的問題，努力尋找解決方法，使自我的教學潛力得到不斷的進步和提高。20xx年我校新增加了六年級兩個班我從事小學六年級數(shù)學和中學信息技術課的教學工作，新的工作既有壓力又有挑戰(zhàn)。透過與從事六年級教學的老教師學習和自我一年的.努力很好的完成了學校交給的教學任務并取得了比較好的成績。
二、個人素養(yǎng)方面:教書之余，我自覺學習與教育相關的知識，自我購買了《教育學》、《心理學》、《中學青年教師》、《教育報（小學版）》等相關書籍認真學習，還利用暑假期間參加化學教育本科學歷的函授學習，以拓寬自我的知識面，提高個人的文化知識素養(yǎng)以及教學潛力。2004年我參加了全國自學考試透過幾年的努力今年就要畢業(yè)了。并參加校、縣、市級的各種培訓，使自我的業(yè)務水平有了很大的進步并到達了培訓開發(fā)區(qū)教師計算機的潛力，因此得到學校領導和老師們的好評。
三、思想政治方面：在生活和工作上，我嚴格要求自我，注意自我的一言一行，謹遵“正人先正己”的古訓，時刻提醒自我，重視“為人師表”的職業(yè)形象，自我能做的事自我做，盡量不給學校添麻煩，努力持續(xù)正派的工作作風，與校領導和同事們和睦相處，講團結、講正氣，日常注意關心學生的冷暖，用愛心構筑與學生們、同事們的橋梁和紐帶，努力和每一個學生、每一位老師都成為好朋友。2004年我晉升為小學一級教師經(jīng)過五年的教學實踐，此刻我各個方面考核合格已經(jīng)貼合申請小學高級教師的資格，特向上級領導提出申請，請領導給予批準為盼！
申請人：
教師教案要求篇十五
教師職稱晉升評定條件及期刊論文發(fā)表的要求是怎么樣的?看看下面哦!
舊有的職稱設置：
中學系列主要分為：中學高級、中學中級(一級)、中學初級(二級、三級)
與中專系列對應的：高級講師、講師、助教(中學高級教師、中專高級講師相當于大學副教授級;助教，相當于中學的二級教師。)
小學系列主要分為：小學特級教師(小高高)、小學高級、小學一級、小學二級、小學三級。
新規(guī)定下的職稱設置如下：
這次中小學職稱制度改革的重點是將原來獨立的中學教師職務系列與小學教師職務系列統(tǒng)一并入新設置的中小學教師職稱(職務)系列。
職稱設置從正高級職稱到員級5個等級，依次為正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師，與職稱的正高、副高、中級、助理、員級相對應。
一、申報條件
凡申報評審中、小學教師高、中級專業(yè)技術職務的人員，必須擁護中國共產(chǎn)黨的領導，熱愛社會主義祖國，堅持黨的基本路線，努力學習馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論;認真履行職責，積極完成本職工作，成績顯著;遵紀守法，教書育人，為人師表;能夠堅持正常工作，積極為社會主義現(xiàn)代化建設服務。
二、資歷標準
(一)正高級教師。
1.一般應具有大學本科及以上學歷，并在高級教師崗位任教5年以上;
(二)高級教師。
1.具備博士學位，并在一級教師崗位任教2年以上;或者具備碩士學位、學士學位、大學本科畢業(yè)學歷，并在一級教師崗位任教5年以上;或者具備大學?？飘厴I(yè)學歷，并在小學、初中一級教師崗位任教5年以上。
城鎮(zhèn)中小學教師原則上要有1年以上在薄弱學?；蜣r(nóng)村學校任教經(jīng)歷;
(三)一級教師。
1.具備博士學位;或者具備碩士學位，并在二級教師崗位任教2年以上;或者具備學士學位或者大學本科畢業(yè)學歷，并在二級教師崗位任教4年以上;或者具備大學專科畢業(yè)學歷，并在小學、初中二級教師崗位任教4年以上;或者具備中等師范學校畢業(yè)學歷，并在小學二級教師崗位任教5年以上。
2.在培養(yǎng)、指導三級教師提高業(yè)務水平和教育教學能力方面做出一定成績;
(四)二級教師。
1.具備碩士學位;或者具備學士學位或者大學本科畢業(yè)學歷，見習期1年期滿并考核合格;或者具備大學專科畢業(yè)學歷，并在小學、初中三級教師崗位任教2年以上;或者具備中等師范學校畢業(yè)學歷，并在小學三級教師崗位任教3年以上。
3.掌握教育教學研究方法，積極開展教育教學研究和創(chuàng)新實踐;
(五)三級教師。
1.具備大學?？飘厴I(yè)學歷，并在小學、初中教育教學崗位見習1年期滿并考核合格;或者具備中等師范學校畢業(yè)學歷，并在小學教育教學崗位見習1年期滿并考核合格。
3.基本掌握教育學生的原則和方法，能夠正確教育和引導學生;
三、破格標準
破格申報中學高級教師職務任職資格，必須具備下列條件之二：
3.受到市(廳)級以上教育行政部門表彰
4.結合教學實際，積極從事教育教學研究工作，公開發(fā)表不少于三篇有價值的教育教學研究文章，或在素質教育方面取得顯著成績，在省級交流或推廣，或因教學成績特別突出，受到省級以上教育行政部門表彰。
凡破格申報晉升專業(yè)技術職務任職資格的人員，在具備上述條件的同時，必須參加由評委會組織的專家答辯，成績合格者，方可提交評委會評審。
各級評委會原則上不受理越級破格申報。
(一)、申報評審中、小學教師系列高、中級專業(yè)技術職務任職資格的人員，年度考核或任職期滿考核必須在稱職以上，其中，破格申報人員，在近兩年年度考核必須有一次為優(yōu)秀。
(二)、獲取和處理信息的能力，對外語、計算機的要求和具體標準另行通知。
四、評審條件
(一)、專業(yè)理論水平
1、中學一級(小學、幼兒園高級)教師：
教學基本功扎實，具有本學科牢固的基礎理論和專業(yè)知識，熟練掌握教學原則和教學方法，勝任本學科的教學工作，具有一定的教學研究能力，了解本學科的發(fā)展動態(tài)。
2、中學高級教師：
教學經(jīng)驗豐富，具有本學科系統(tǒng)、堅實的理論基礎和一定濃度的相關學科知識，勝任本學科各年級的循環(huán)教學，具有較強的教學研究能力，能及時掌握本學科發(fā)展前沿動態(tài)。
(二)、業(yè)績條件
積極投身教育改革，較好完成教育教學任務，注重實施素質教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、創(chuàng)造和實踐能力。
晉升中、小學教師職務，必須承擔學校安排的教育教學任務，備課、講課，批改講解作業(yè)，從事學生學習成績的命題、分析工作、完成額定的教學工作量，承擔班主任工作或少先隊輔導員工作，指導、組織學生課外活動和社會實踐活動，能結合教學實踐寫出一定水平的教(科)研文章，在推進素質教育中取得一定的工作實績。
(三)、繼續(xù)教育
根據(jù)《湖北省中、小學教師繼續(xù)教育考核管理辦法》(鄂教師[1998]024號規(guī)定，中、小學教師必須參加繼續(xù)教育，并達到相就的學分(具體學分由市、州教育行政部門確定)。
五、工作能力與實踐經(jīng)驗
(一)中學高級教師
具備下列條件中的兩條：
2.承擔班主任工作、團隊工作及其他學生思想政治工作，成績突出，受到縣(市)級以上教育行政部門表彰。
3.教學效果好，教育質量高，得到鄉(xiāng)鎮(zhèn)(區(qū))以上教育行政部門表彰;
4.結合教學實際，積極從事教育教學研究工作，至少發(fā)表一篇有較高價值的教育教學研究文章，或在素質教育方面取得較為顯著的成績，在市(城)級交流或推廣。
(二)中學一級教師(小學高級教師)
4.積極參加教學改革和研究，交流或發(fā)表有一定水平的本專業(yè)教育教學論文一篇(在縣以上教育行政部門組織的教研活動)，或參與編寫本專業(yè)有一定水平的教育教學方面的正式出版物。
教師教案要求篇十六
非師范類和其他社會人員需要在社會上參加認證考試等一系列測試才能申請教師資格證，下面是小編給大家整理的教師資格證學歷要求，希望大家喜歡!
(一)取得幼兒園教師資格，應當具備幼兒師范學?；虼髮W?？飘厴I(yè)及其以上學歷;
(二)取得小學教師資格，應當具備中等師范學校或大學?？飘厴I(yè)及其以上學歷;
(六)取得成人教育教師資格，應當按照成人教育的層次、類別，分別具備高等、中等學校畢業(yè)及其以上學歷。
教師資格證每年3月和10月底或11月初考試，報名一般在考前一個月左右開始，師范生和非師范生都可以報名。
類別/時間
考試時間
上午
下午
下午
9:00-11:00
13:00-15:00
16:00-18:00
幼兒園
綜合素質（幼兒園）
保教知識與能力
小學
綜合素質（小學）
教育教學知識與能力
初級中學
綜合素質（中學）
教育知識與能力
學科知識與教學能力
高級中學
學科知識與教學能力
中職文化課
中職專業(yè)課
中職實習指導
教師資格證是各類人員進入教育行業(yè)的必備前提條件，有教師證就意味著多了一次就業(yè)機會，給自己增加了一個考編制的機會。雖然不是一定要當老師，但是在迷茫期有一個穩(wěn)定的工作，能讓自己有安全感很多。
現(xiàn)在培訓機構都要要求有教師資格證的，教師資格證是成為老師的敲門磚，所以即使不是師范大學畢業(yè)的，考教師資格證也是有用的。當然當線上的老師也可以，現(xiàn)在的網(wǎng)課也是很火爆的。
擁有教師資格證可以考教師編制、特崗教師、三支一扶支教、參加大學生西部服務計劃、公務員、民辦學校和培訓機構。
教師教案要求篇十七
在與外國人打交道時，對于每一各涉外人員衣著的基本禮儀要求是：得體而應景。主要需要注意兩個方面的問題。
一個方面的主要問題是，涉外人員應當懂得依照自己所處的具體場合，而選擇與其所相適應的服裝。
根據(jù)涉外禮儀的規(guī)范，在國際交往中，涉外人員所接觸的各種具體場合，大體可以分作三類。即公務場合、社交場合和休閑場合。
場合之一，是公務場合。公務場合，指的就是涉外人員上班處理公務的時間。在公務場合，涉外人員的著裝應當重點突出“莊重保守”的風格。
我國的涉外人員目前在公務場合的著裝，最為標準的，主要是深色毛料的套裝、套裙或制服。具體而言，男士最好是身著藏藍色、灰色的西裝套裝或中山裝，內穿白色襯衫，腳穿深色襪子、黑色皮鞋。穿西裝套裝時，務必要領帶。
女士的最佳衣著是：身著單一色彩的西服套裙，內穿白色襯衫，腳穿肉色長統(tǒng)絲襪和黑色高跟皮鞋。有時，穿著單一色彩的連衣裙亦可，但是盡量不要選擇以長褲為下裝的套裝。場合之二，是所謂社交場合。在社交場合，涉外人員的著裝應當重點突出“時尚個性”的風格。既不必過于保守從眾，也不宜過分地隨便邋遢。
目前的做法是，在需要穿著禮服的場合，男士穿著黑色的中山套裝或西裝套裝，女士則穿著單色的旗袍或下擺長于膝部的連衣裙。其中，尤其以黑色中山裝套裝與單色旗袍最具有中國特色，并且應用最為廣泛。
在社交場合，最好不要空制服或便裝。
場合之三，是所謂休閑場合。涉外人員的著裝應當重點突出“舒適自然”的風格。沒有必要衣著過于正式，尤其應當注意，不要穿套裝或套裙，也不必穿制服。那樣作，既沒有任何必要，也與所處的具體環(huán)境不符。
另一個方面的主要問題是，涉外人員應當使自己的衣著得法。
其一，是要了解并遵守著裝的正確方法。
穿西裝時，要注意的問題有：在穿西裝之前，務必要將位于上衣左袖袖口之上的商標、純羊毛標志等等，先和行拆除，它們并非與西裝的檔次、身價有關。在一般情況下，坐著的進候，可將西裝上衣衣扣解開;站起來之后，尤其是需要面對他人之時，則應當將西裝上衣的衣扣系上。西裝上衣的衣扣有一定的系法：雙排扣西裝上衣的衣扣，應當全部系上。單排兩?？畚餮b上衣的衣扣，應當只系上邊的那粒衣扣。單排三?？畚餮b上衣的衣扣，則應當系上的兩粒衣扣，或都單系中間的那粒衣扣。穿西裝背心時，最下邊的那粒衣扣，一般可以不系。穿西裝時，最好不要內穿。萬一非穿不可時，則只允許穿一件單色薄型的“v”領羊毛衫。不要在西裝里面穿開領的、花哨的羊毛衫，特別是不要一下子同時穿上了多件羊毛衫。
穿長袖襯時，需要注意的問題有：下擺在正式場合一一要束在褲腰或裙腰之內。袖管不僅不可以挽起來，而且袖扣還一定要系上。不穿西裝上衣，或是穿上衣未打領帶時，領扣則通?？梢圆幌?。
打領帶時，其位置大致是在七?？垡r衫向上有處自上而下數(shù)的第四、第五粒衣扣之間。其二，是要了解并遵守著裝的搭配技巧。
在國外，對于男士在正式場合的著裝，有必須遵守“三色原則”的要求。所謂“三色原則”，是指全身上下的衣著，應當保持在三種色彩之內。對于女士在正式場合的著裝的評價，人們往往關注于一個細節(jié)，即她是否了解不應該使自己的襪口暴露在外。不僅在站立之時襪口外露不合適，就是在行走或就座時襪口外露也不合適。穿裙裝的女士，最好穿連褲襪或長筒襪。
女士國際通用的著裝規(guī)范
一、職業(yè)裝
較為正式的場合，應選擇女性正式的職業(yè)套服;較為寬松的職業(yè)環(huán)境，可選擇造型感穩(wěn)定、線條感明快、富有質感和挺感的服飾，以較好地表現(xiàn)職業(yè)女性的職業(yè)能力。服裝的質地應盡可能考究，色彩應純正，不易皺褶。服裝應以舒適、方便為主，以適應整日的工作強度。
辦公室服飾的色彩不宜過于奪目，以免干擾工作環(huán)境，影響整體工作效率。應盡量考慮與辦公室的色調、氣氛相和諧，并與具體的職業(yè)分類相吻合。坦露、花哨、反光的服飾是辦公室服飾所忌用的，服飾款式的基本特點是端莊、簡潔、持重和親切。
二、外出職業(yè)裝
服裝款式應注重整體和立體的職業(yè)形象，注重舒適、簡潔、得體，便于走動，不宜穿著過緊或寬松、不透氣或面料粗糙的服飾。正式的場合仍然以西服套裙最為適應;較正式的場合也可選用簡約、品質好的上裝和褲裝，并配以女式高跟鞋;較為寬松的場合，雖然可以在服裝和鞋的款式上稍作調整，但切不可忘記職業(yè)特性是著裝標準。
外出工作，最忌著裝具有強烈的表現(xiàn)欲，這是需要努力克制和避免的。色彩不宜復雜，并應注意與發(fā)型、妝容、手袋、鞋相統(tǒng)一，不宜咄咄逼人，干擾對方視線，甚至造成視覺壓力。所用飾品則不宜夸張。手袋宜選擇款型稍大的公務手袋，也可選擇優(yōu)雅的電腦筆記本公文手袋，表現(xiàn)女性自信、干練的職業(yè)風采。
教師教案要求篇一
隨著新課改的不斷深入，我們清醒地認識到同伴合作在校本教研活動中的價值。而群眾備課為教師的交流、互動、共同提高、共同發(fā)展帶給了舞臺。教師在群眾備課中，能夠憑借自己的經(jīng)驗和各自獨特的表現(xiàn)形式，透過心靈的對接、意見的交換、思想的碰撞、合作的探討，實現(xiàn)知識的共同擁有與個性的全面發(fā)展。在這樣的教研中，每個人的看法都進行了改造和重組，每個人都獲得了新好處的“學習共同體”。這有利于培養(yǎng)教師養(yǎng)成良好的群眾合作意識；有利于對課標、教材的`整體正確理解；有利于調動教師用心主動投入到課改中來。
二、群眾備課的組織形式
群眾備課以備課組為單位進行。備課組由同學科的教師組成，同學科教師人數(shù)較少的，可由相近學科的教師組成聯(lián)合（綜合）備課組。人數(shù)較多的備課組，可下設年級學科備課組。備課組一般設有組長一人，主持日常工作。
三、備課組的工作任務
1、學期之初研究制訂本年級學科教學計劃，確定教學進度、進行群眾備課分工和提出基本要求。
2、學習本學科課程標準，加強教學的針對性。
3、研究教材，組織群眾備課，制訂本學科教學案。
4、確定貼合本年級、本學科特點的教學方法，改革教法，提高課堂教學效益。
5、搞好單元過關考試和期中、期末考試的命題、閱卷工作，充分發(fā)揮單元過關考試和期中、期末考試的過程評價作用。
6、制訂優(yōu)生優(yōu)培、學習困難生提高和分層次教學的計劃和措施。
7、備課組以隨機研究和集中研究相結合，每周至少活動一次。
四、群眾備課的步驟
（一）備課組長提前通知本組所有成員群眾備課的資料，所有成員認真鉆研教材備課構成草案。
（二）群眾研討
1、由備課組長決定主備人。
2、主備人進行試講或說課。主備人主要介紹自己的教學設計思路、知識的重難點及突破措施等。
3、討論修改。由其他教師參與討論，認真研究，討論重點放在教學的重要環(huán)節(jié)上，并達成共識。主備人執(zhí)筆記錄每個人的推薦。
4、定稿。主備人于群眾備課的當天依據(jù)修改的推薦，定稿構成統(tǒng)一的教學案，并復寫或打印分發(fā)給備課組的每位成員。
（三）個性化修改。備課組所有成員在接到備課后，結合所教班級的學情及個人上課特色，對教學案進行補充修改，于上課前構成個性化教案。
（四）上課。根據(jù)共同研究的教案，教師分別組織課堂教學。
（五）教學反思。經(jīng)過上課，將成功的地方和存在的問題寫在教案教后感處，作為以后改善的依據(jù)。
五、群眾備課的基本要求
（一）群眾備課時間。學校統(tǒng)一安排各備課組群眾備課時間和地點，每周至少一次（具體見校園網(wǎng)群眾備課活動安排）。
（二）群眾備課要求
1、每學期開始，備課組長要制訂群眾備課計劃，安排好群眾備課時間和資料。
2、群眾備課要做到“一個結合，兩個發(fā)揮，三有、四定、五研究、六統(tǒng)一”即群眾備課與個人相結合；發(fā)揮骨干教師的的作用，發(fā)揮群眾智慧；有計劃、有任務目標、有學校領導蹲點；定時間，定地點，定資料，定中心發(fā)言人（主備人），研究課標、考綱、考題和不同版本教材，研究教法和學法，研究課堂教學設計，研究例題、習題的選取和處理，研究當堂檢測和反饋；統(tǒng)一教學案，統(tǒng)一要求，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一重難點，統(tǒng)一練習題，統(tǒng)一單元測試。
3、群眾備課要做到“四備”、“四精”。“四備”即備課標、備教材、備學情、備教法?！八木奔淳脑O計教學案、精心創(chuàng)設情景、精心選取例題和習題、精心選取教法。
4、加強共享教學案的管理，防止不備課現(xiàn)象。教學案均應以書面的形式呈現(xiàn)，重在體現(xiàn)個人增減和課后反思，如無個人增減或者反思視為備課不完整。教案時間、序號等項目要齊全，使用老教案上課作為無教案處理。
（三）備課要規(guī)范
1、單元備課：
a．全面透徹地領會所教學科的課程標準、教材資料和編排體系。能把握每一單元的總體要求、本章節(jié)單元教材的主要資料與各章節(jié)教材資料之間的內在聯(lián)系及在全冊中的地位，基本概念、主要知識點的內在聯(lián)系，在確立出教學目標及教學重點、難點的基礎上，能準確無誤地掌握講授資料。備課中，能抓住每一章節(jié)的重點、難點和教學注意點，充分挖掘教材的思想性，有機滲透思想教育。在此基礎上制訂學科章節(jié)或單元備課計劃。
b．單元備課包括：（1）教學目標包括知識與技能、過程與與方法、情感態(tài)度價值觀；（2）教學重點和難點及突破措施；（3）教學方法；（4）課時劃分應明確各課時的主要資料；（5）教具及學具準備。
c．單元備課放置在本單元課時備課之首，與課時備課一齊裝訂。
2、課時備課：
a．認真設計課時備課，所備教學案要能體現(xiàn)課改精神，要圍繞三維目標編寫教案，做到定標準確，設計合理，能突出教學重點與難點；教學程序安排科學有序，精選課內訓練題，學生課內練習的時間不得少于15分鐘；作業(yè)分層布置，分必做題和選做題，不同水平的學生布置不同梯度的作業(yè)，以利于全體學生都有不同程度的提高。
b．課時教學設計一般應包括以下資料：
（1）教學目標；
（2）教學重點、難點以及突破重難點的措施；
（3）教法與學法；
（4）教具與學具準備；
（6）寫好“教學反思”（上課結束后）。
六、檢查評估
1、每次群眾備課都要有會議記錄，除記錄講稿要點外，更要記錄群眾研討中的個別意見以及對不同層次的學生的不同處理意見。備課組長要及時收集、保管好每次群眾備課活動的記錄材料，每周交教務處檢查。
2、群眾備課實行教導處定期組織檢查制度，群眾備課材料（單元教案、課時教案、會議記錄、作業(yè)、單元測試等）學校每月全面檢查一次，重點檢查教案個人修改狀況和教學反思記錄。期中期末對各項業(yè)務材料進行總結、評比、展覽。以上各項檢查結果都要匯總存檔并作為評選優(yōu)秀備課組，優(yōu)秀教師的依據(jù)之一，與獎懲掛鉤。
3、群眾備課蹲點領導務必參加。
教師教案要求篇二
（居中，楷體加粗2號字）
教育教學研究論文標題
（居中，宋體加粗1號小）
姓 名
（宋體加粗3號字）
年 月
（宋體加粗3號字）
目 錄
（宋體加粗2號）
摘要??????????????????????????????1
一、xxxxxx????????????????????????2
（宋體4號字）
摘 要
（宋體加粗2號）
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關鍵詞：xxxxx xxxxx xxxxx xxxxx
（宋體加粗3號）
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（標題，宋體加粗2號）
正文
（正文內容，宋體4號字）
有關內容的解釋
一、論文題目
論文題目應該用簡短、明確的文字寫成，通過標題把論文的內容、中心特點概括出來。題目字數(shù)要適當，一般不宜超過20個字。如果有些細節(jié)必須放進標題，為避免冗長，可以設副標題，把細節(jié)放在副標題里。
二、目錄
目錄是論文的篇章名目，要按順序寫清楚，論文構成部分和章、節(jié)的名稱，對應地要注明頁碼序號。
三、摘要
摘要應反映論文的精華，概括地闡述課題研究的基本觀點、主要研究內容、研究方法、取得的成果和結論。摘要字數(shù)要適當，中文摘要一般以200字左右為宜。摘要包括：
四、正文
正文是作者對研究問題的詳細表述。其內容包括：問題的提出，研究的目的、意義、理論依據(jù)，基本觀點，解決問題的基本方法與實驗手段，設計、計算的主要方法和內容，必要的數(shù)據(jù)和圖表，以及研究得出的結果與對結果的討論等。正文字數(shù)要求為2000字以上。
五、結束語
結束語包含對整個研究工作進行歸納和綜合而得到的結論，以及對問題的進一步探討的設想與建議。
六、謝辭
謝辭通常以簡短的文字對在課題研究與論文撰寫過程中直接給予幫助的指導教師、答疑教師和其他人員表示自己的謝意。
七、參考文獻
參考文獻是畢業(yè)論文不可缺少的組成部分，它反映畢業(yè)論文的取材來源、材料的廣博程度和材料的可靠程度，也是作者對他人知識成果的承認和尊重。一份完整的參考文獻是向讀者提供的一份有價值的信息資料。
“三讓”使問題得到輕松解決
王小二
二0一0年九月
目 錄
摘要 ??????????????????????????????1
一、讓問題成為契 ??????????????????????1
二、讓自己少說????????????????????????1
三、讓學生多說????????????????????????1
四、結束語 ??????????????????????????1
五、參考文獻 ?????????????????????????1
摘 要
我做為一名班主任，在解決學生問題中有頗多感想也有頗多困惑想與老師和班主任共同探討，不到之處，請多提寶貴意見?！叭尅笔俏以诠ぷ髦锌偨Y出來的一些我認為行之有效的方法，“三讓”中最為核心的是“讓學生多說”，就是讓學生進行一種自我教育，把思考權、表白權、問題解決權給學生。因為問題和錯誤最終需要學生用實際行動去承受、去化解、去彌補、去修復。讓學生多說，正是老師不代替學生成長，不剝奪學生成長機會的簡單而直觀的表現(xiàn)，使學生從中提高認識，不斷成長。
關鍵詞：學生問題
“三讓”思路
自我教育
“三讓”使問題得到輕松解決
班主任處理學生問題是司空見慣的事情，每天總會有班主任把學生叫到辦公室來處理問題：或耐心細致地談心，或聲色俱厲地批評，或苦口婆心地勸說?？吹竭@種場面，我心里挺難受，既替學生難受，也為班主任老師難受。我很少把學生叫到辦公室進行教育。這不是說我對學生不愛、不負責任，也不是性情溫和難以“點火”，更不是我班學生就真的那么“聽話”，那么“爭氣”，不出“亂子”，只是我對待、處理學生問題和錯誤的態(tài)度與方式不同而已。如果說我當班主任“樂得清閑”的話，那也許是我講求處理問題的藝術性所帶來的效果。在處理學生問題時，我常采取以下策略：
一、讓問題成為契機
辨證地看，青少年學生偶爾甚至經(jīng)常出問題、犯錯誤，都是很自然的事。因為就其身心發(fā)展特點看，他們正處于人的一生中易出問題、易犯錯誤的“季節(jié)”。如果這個季節(jié)沒有一點違規(guī)的痕跡，沒有一點犯錯誤的歷史，從某種角度看，倒是這個年齡階段的“遺憾”了。人之所以成熟起來，聰明起來，智慧起來，不就是因為經(jīng)常與這樣或那樣的問題與錯誤同行么？不就是這樣或那樣的問題與錯誤在“磨礪”自己么？從教育的角度看，可以說學生所出現(xiàn)的問題、犯下的錯誤，對他本人或學生群體，都是一種教育資源，是一種“自創(chuàng)”的自我修煉的契機。
隨著時代的發(fā)展，社會對人才的要求越來越高。知識和能力成了
著名的教育家蘇霍姆林斯基指出：“只有能夠激發(fā)學生去進行自我教育，才是真正的教育。”因而，只有激發(fā)學生去進行自我教育，培養(yǎng)了學生的自我教育意識，才能從根本上解決上述困難和矛盾。
正是基于上述的寬容態(tài)度和樸素認識，使我在處理學生問題時始終堅守著一個原則：不把目光消極地局限在解決“這件事”上，非依照自己的意志搞他一個“圓滿”的結果不可，而是把目光積極地定位在學生本身的發(fā)展和進步上，讓這個“資源”發(fā)揮出更大的效益。這就是不“以事為本”而“以人為本”的處理策略。學生是出問題、犯錯誤的主體，也應當是解決問題、改正錯誤的主體。教育者不僅要認識到前一個主體，更要認識到后一個主體。只有這樣，才能明確自己的責任在于抓住有利時機，引導學生自己認識，自己分析，自己反省，自定糾治措施與整改方案，利用好該次機會自我修煉。
二、讓自己少說
度的樣子么？
面對出問題、犯錯誤的學生，我總是提醒自己要少說話，首要任務是靜靜地、和顏悅色地耐心傾聽。在傾聽學生的訴說中，在傾聽矛盾雙方的陳述中，觀察其神色，窺探其心理，把握其思維方式，了解其態(tài)度傾向，摸清事情的來龍去脈，發(fā)現(xiàn)問題的實質。然后思考自己如何更好、更快捷地與之溝通，從而實現(xiàn)舉重若輕、化繁為簡、以一當十的教育指導思想。即使自己要發(fā)話了，也絕不用一連串的“氣話”、一連串的“為什么”去質詢學生。這表面上是在挖根源，實際上是通過發(fā)泄自己的不滿去堵住學生的嘴巴，是關閉對話渠道，不讓學生吐露心聲。結果會使本來應當充滿理解與關懷、真誠與感激，充滿“人情味”的處理問題過程變得壓抑沉悶、緊張僵持，徒增委屈和怨恨。
三、讓學生多說
“讓自己少說”，當然不是自己怕麻煩、圖輕松，而是為了騰出時間和機會“讓學生多說”，把思考權、表白權、問題解決權給學生。因為問題和錯誤最終需要學生用實際行動去承受、去化解、去彌補、去修復。讓學生多說，正是老師不代替學生成長，不剝奪學生成長機會的簡單而直觀的表現(xiàn)。
讓學生多說，說什么呢？我認為最主要應讓學生說出以下三方面內容。
第一，說發(fā)生的問題或事情的經(jīng)過。包括問題是什么，事情發(fā)生的時間、地點，事情的起因、經(jīng)過、牽扯的人，有哪些重要細節(jié)，如何結束等等。這一個環(huán)節(jié)是讓學生對自己的言行舉止“畫像”“留影”，意在使其明白自己曾做了什么事，曾陷入到什么樣的矛盾之中，對“過去”有一個深刻的印象。同時，更是培養(yǎng)學生尊重事實的態(tài)度和勇于面對問題與錯誤的精神。
第二，談事中、事后的體會。一方面要談當時是如何想的，如何判斷推理的，持什么心態(tài)等；另一方面要談事后（現(xiàn)在）又是如何想的，如何判斷推理的，持什么心態(tài)，是否真正有后悔的感覺等。還要評價一下問題的大小或事件的性質，自己在整個事件里的是與非，自己的角色形象和其他參與者的語言行為。這樣做的目的主要是引導學生學會反思，學會從問題和事件中吸取經(jīng)驗教訓。
第三，提兩三條補救方法或整改措施。目的是使學生懂得，自己的事情自己應對，自己的問題自己解決。讓他們述說前兩點內容，是為了使他們把問題或錯誤“吃透”；而說第三點內容，是培養(yǎng)學生對自己、對他人、對集體負責任，對這件事情有一個明確的態(tài)度，有一個“交代”。當然，教師首先要診斷其提供的辦法或措施的合法性、合情性、與可行性，然后再讓其執(zhí)行。
學生真正把這三項內容說到位了，實際上就已經(jīng)完成了一次修煉的認識歷程、心理歷程和情感歷程，還用得著教師拉開架勢，做辛苦的“言語勞動”嗎？不過，在學生說完以后，教師還應該表明自己的態(tài)度：我很在意這件事，我更在意這件事發(fā)生以后，你（們）的言行。從而把教師的關注與督促延伸，再延伸。
四、結束語
處理問題的“三讓”，是同一個過程中相互聯(lián)系、相互影響、相互
制約的三個方面?！白寙栴}的處理成為促進學生自我修煉的契機”是教師的教育理念，是處理問題的態(tài)度基礎。它決定著解決問題的走向和方式的選擇，隱含于整個問題處理過程的始終。“讓自己少說”與“讓學生多說”，是同一時段內相對的兩面，是“以人為本”思想的具體體現(xiàn)。一少一多的實質是使學生走到了“前臺”，成了真正的主人，并在教師的尊重和信任下，將自我修煉落到實處并取得成效。
五、參考文獻
1、xxxxxxxxxxx
2、xxxxxxxxxxx
教師教案要求篇三
教師的要求是學生成長的動力之一，它鼓勵學生積極參與學習并追求自我超越。教師不僅給予學生知識，還培養(yǎng)學生的品德和態(tài)度。在過去的學習經(jīng)歷中，我經(jīng)歷了許多老師的要求，從中受益良多。他們的要求讓我更加成熟和自信，也培養(yǎng)了我的堅韌和獨立思考的能力。
首先，老師的要求讓我明白了努力的重要性。他們經(jīng)常告訴我們，只有通過不斷的努力才能獲得成功。在學習中，老師鼓勵我們積極參加課堂活動、主動思考問題，并要求我們完成各種任務和作業(yè)。這些要求激發(fā)了我的學習熱情，讓我愿意付出更多的努力去追求更好的成績。通過努力，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己的潛力，也認識到成功并非偶然，而是因為我用心付出的結果。
其次，老師的要求培養(yǎng)了我的堅韌和毅力。時常遇到難題和困難是不可避免的，但老師要求我們勇敢面對挑戰(zhàn)，并從中尋找解決問題的方法。他們鼓勵我們嘗試不同的途徑，不輕易放棄。他們教導我們，無論遭遇多大的困難，都要堅持下去，不斷嘗試和改進。通過克服困難，我學會了堅持不懈地追求目標，也培養(yǎng)了永不言敗的心態(tài)。
再次，老師的要求讓我發(fā)展了獨立思考的能力。他們鼓勵我們自己動手解決問題，并給予我們足夠的自由空間去思考、探索和創(chuàng)新。在課堂上，老師經(jīng)常提出一些引人思考的問題，要求我們用自己的思維方式找到答案。這培養(yǎng)了我們的獨立思考和解決問題的能力。通過自主思考，我學會了不依賴他人和書本，獨立尋找答案，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。
最后，老師的要求加強了我對品德和態(tài)度的培養(yǎng)。他們強調誠實、守時、尊重他人和團隊合作等價值觀念的重要性。他們邀請我們參與公益活動、實踐社會主義核心價值觀，通過親身實踐，讓我們真正理解并踐行這些價值觀。從老師的要求中，我學會了用正確的態(tài)度面對生活和工作，同時也受到了良好品德的熏陶，成長為一個有責任感和擔當精神的人。
總結起來，老師的要求對我的成長和發(fā)展起到了至關重要的作用。它們激發(fā)了我的學習熱情、培養(yǎng)了我的堅韌和獨立思考的能力，并加強了我對品德和態(tài)度的培養(yǎng)。通過老師的要求，我不僅得到了學科知識，更得到了人生智慧和成長的動力。我將繼續(xù)努力，不斷超越自我，成為一個有作為和有價值的人。
教師教案要求篇四
開學到現(xiàn)在各位體育教師在工作上我發(fā)現(xiàn)了一些問題，今天提出來希望各位老師有則改之無則加勉。
一、課堂
課堂常規(guī)，隊列隊形。高年級連最基本的集合說明以前上體育課隊列隊形都沒有練習。
上課內容，體育課有課程標準多看看至少提前一個星期寫簡案，安排下周的上課內容。不要集合熱身就解散自由活動了。學生在操場瘋跑你不要管控的很容易出現(xiàn)學生受傷的情況。（后面我會把體育課還有足球課每個年級課程標準還有課程內容做出來，各位老師按照自己的計劃和安排去上課。希望各位老師能根據(jù)內容寫教案也寫點心得反思）
每個老師都要準備好雨天教學的預案，可以多多的給學生講講運動的歷史。還有特別講講心理健康生理健康的內容。沒有室內課預案也可以把學生帶出來遮雨的地方做操一些簡單的體育游戲還有可以聯(lián)系乒乓球。
期末體育課要對所有學生進行評價，不能隨便寫個abc就完事。每個年級合理選擇評價內容。
二、大課間
請各位老師再看看大課間教師職責，我們劃分的區(qū)域，每個老師就要負責起來。哪里不規(guī)范就要主動去干預，比如做操跑操不認真，體育老師有責任督促學生督促班主任主動去干預。
平時上體育課也要教大課間的內容比如路線、跑操、廣播操。首先我們老師自己要先學會才能更好的教學生。不能就讓學生看幾遍視頻就完事了。
三、社團
要自己給社團設計計劃、設定目標。不要每次上社團都是盲目的不知道上什么內容。讓學生上了社團都要有收獲。
體育社團人數(shù)雖然多也要管理好課堂的紀律，老師要多做一些有趣的活動吸引學生的注意力，這個樣子學生就關注老師的身上來了。
最后提一點，我們以后到體育保管室拿取體育器材，使用完老師一定要監(jiān)督到學生擺放整齊。好不容易整理出來的體育保管室希望大家一起去維護。
教師教案要求篇五
1.學期備課
確定全學期的教學目的，教學進度安排，全學期的教學內容，教學活動，備課及教案要求。
2.單元備課
確定本單元的教學目標，教學實數(shù)，考慮本單元的教學重點，實踐活動。
3.課時備課
確定本課時的教學進程，選擇本課時的教學方法，設計好板書與課堂練習。
4.備課教材的使用一教材為主，以資料為輔，注意把握學術研究的前沿動態(tài)，鼓勵學生共同參與備課，并參與教學，教案《備課及教案要求》。
備課的內容
1.備教材專研教材：懂，透，化。組織教材：緊扣教材，吃透用活教材。
2.備學生了解學生原有水平與接受能力，了解學生的學習習慣與學習方法
3.備教法選擇合適的教學方法類型，優(yōu)化組織，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢揚長避短。
教案的編寫
課后反思
寫教案的方法1.文字表達法--------講稿式詳案和綱要式簡案
2.列表法------------將各項要求分項列出
教學方法--------講解法，演示法，談話法。.
備課是教師在授課前對教課過程、環(huán)節(jié)、內容所作的必要的準備工作，如何備課，寫好教案。而教案就是教師備課的備忘錄。備好課是提高教學質量的基礎，是上課成功的前提，是完成教學任務的重要環(huán)節(jié)。
課前精心設置做好授課準備，讓學生能聽懂，有興趣，激發(fā)學生的求知欲，引導學生有效學習，才能真正達到教學目的。
若想成為一名合格的高職院校的教師，還要在備課前對自己的教學對象有充分的認識和了解，有針對性采取一些措施提高備課成效。
一.高等職業(yè)教育與學術型高等教育的區(qū)別
在人才培養(yǎng)目標上，職業(yè)教育是培養(yǎng)生產(chǎn)與社會實踐第一線高素質技能型專門人才；而后者是培養(yǎng)學術型、工程型專業(yè)人才。
課程類型與結構上：前者是職業(yè)性的，理論實踐一體化，專業(yè)課比重應較大，并要注重崗位實操技能訓練；后者是學術性、系統(tǒng)化、純理論，基礎課比重大，強調基礎扎實和理論的系統(tǒng)性。
評價學生學業(yè)重點：前者突出職業(yè)技能和就業(yè)能力，注意相關知識的應用，后者是學術標準，強調分析問題、解決問題的能力。
教師標準：前者要求教師教學與職業(yè)實踐并重，既有一定企業(yè)一線工作經(jīng)驗，又是一名合格的老師的雙師型教師在職業(yè)教育中具有一定優(yōu)勢。后者強調高學位，教學科研并重。
高職教育的以上特點，決定了一堂好的職教課必須突出“能力目標”，一門好的職教課程必定有明確的任務，在教師的指導下，學生能夠完成這些任務，并練出辦事和解決問題的能力，練出“自學的能力”，學到“相關知識”，獲得實際成果。
清楚了教育對象及教育特點，才能在教學工作中做到有的放矢，有利于指導我們的備課工作。
二.備課的環(huán)節(jié)和應注意的幾個問題
備課程大綱，使其明確掌握本調和的教學目的、每個章節(jié)的具體教學要求(重點、難點、關鍵等)、本課程在該專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的地位與作用(核心技能課，還是為實現(xiàn)核心技能課目標打基礎的或起輔助作用的課)。
鉆研教材。教師必須熟悉教材編寫的意圖和全部內容。教師應是“教課”而不是“教書”，課的內容是根據(jù)學生未來職業(yè)崗位要求制定的，書的內容是按照知識體系或敘述體系設計的。通過老師對教材分析、理解、歸納、整合，若是專業(yè)課的話，也可按類別分為若干技術或技能單元，把每個技術或技能單元作為一個教學項目，實行理論、實踐一體化的單元教學。在此基礎上，對重點章節(jié)和各章節(jié)的要點、難點和關鍵，要從教材內容的聯(lián)系中去把握。因此，教師要研究大綱、教材，要認真反復的熟讀，狠摳教材。
備學生。教學工作是教和學的過程，是師生之間的共同活動。學生是教學的對象，教師的教學效果如何是通過學生體現(xiàn)的。若想教會學生，把學生培養(yǎng)成生產(chǎn)與社會實踐第一線的實用型高技能人才，就必須深入了解學生實際，即備學生。在了解學生短處的同時，更要找出學生的長處，注意因材施教。要了解學生的興奮點，認知水平，引導學生的興趣，建立學生的自信心，教案《如何備課，寫好教案》。按照職業(yè)教育的特點和認知規(guī)律來設計課程，安排教學，以實現(xiàn)師生之間的良性互動。同時最重要的是培養(yǎng)學生“自我學習、終身學習”的`學習觀，注意學生學習能力的培養(yǎng)、訓練，為學生的持續(xù)發(fā)展奠定基礎。
備單元教學目標。每節(jié)課都要有明確的教學目標，教學目標盡可能定的具體、適宜，以素質為核心，突出能力目標、知識以實用為主，體現(xiàn)出高職教育的特點。
備教學方法。教學方法是指教的方法和學的方法。為突出高職教育的特點，在設計教學方法時應注意：
1.在備課過程中注意改變傳統(tǒng)教學方法一言堂或填鴨式。學生喜歡的是交流、互動。教師要正確確定活動內容，方法和時機?？刹捎糜懻摲āl(fā)現(xiàn)法、情景再現(xiàn)法、表演法、模擬教學法等。
2.要注意用學生易懂的語言對抽象的、枯燥的、難以理解的理論知識進行詮釋?？刹捎弥v授法、范例教學法、討論歸納法等。
3.改變從理論到理論的教學方法或重理論教學而輕實踐教學的態(tài)度，應理論融入實踐。可采用教、學、做一體的教學方法、項目教學法、案例教學法、范例教學法、實驗法、練習法等。
4.精心考慮如何提問。備課是根據(jù)教材的重點和難點挖掘教材內容本身和學生認識過程中的矛盾，準確選擇有針對性的，富有挑戰(zhàn)的問題，準確選擇有針對性的富有挑戰(zhàn)的問題。教師提出的問題的水平如何，是否有啟發(fā)性和針對性，相當程度上反映出教師的整體教學水平?？刹捎脝柎鸱?、暗示法、討論歸納法等。
5.教學最重要的任務是：讓學生學會怎樣學習和怎樣思考。要鼓勵學生獨立思考，有根據(jù)的懷疑，敢于和善于提出問題，引導和發(fā)展學生的求同和求異思維?？刹捎糜懻摲?、發(fā)現(xiàn)法和自學研究法等。
三.教案的基本要求與設計
教師備課的成果最終要以教案的形式表現(xiàn)出來，也是順利開展教學活動的基本保障，是授課的重要依據(jù)。如何寫好教案，仁者見仁，智者見智。
一個完整的教案具體內容包括以下十項：
1.課題(說明本課名稱)
2.教學目的(或稱教學要求、教學目標，說明本課所要完成的教學任務)
3.課型(說明屬新授課，還是復習課)
4.課時(說明屬第幾課時)
5.教學重點(說明本課所必須解決的關鍵性問題)
6.教學難點(說明本課的學習時易產(chǎn)生困難和障礙的知識點)
7.教學過程(或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟)
8.作業(yè)處理(說明如何布置書面或口頭作業(yè))
9.板書設計(說明上課時準備寫在黑板上的內容)
10.教具(或稱教具準備，說明輔助教學手段使用的工具)
具體教案的書寫要求，各個學校也有一些差別，在這個基礎上可以進行適當?shù)恼{整。
在教案的十項基本內容中，最重要的是教學過程，一般應包括導入新課、講授新課、鞏固練習、歸納小結及作業(yè)安排等步驟。在教師進行教案編寫的過程中，要根據(jù)備課結果安排好各環(huán)節(jié)所需要的時間，并以此作為課堂教學的依據(jù)。但教案畢竟只是一個事前的準備，在教學實踐過程中，教師還應根據(jù)課堂教學的具體情況掌握好教學節(jié)奏，靈活處理課堂上可能遇到的特殊情況，從而使教學活動達到預期的目標。
作為一名高職教師，不斷研究高職教學的要求和新形式下教學的具體情況，適應職業(yè)要求，是我們永遠的課題。在寫好教案，做好規(guī)范教學，提高教學質量方面，需要我們不斷探索，相互學習。我院很多年輕教師在教學上都很有思路，有想法，并形成了自己的教學風格，深受同學的喜愛。而我校更有眾多的教學專家對此有著多年的經(jīng)驗和獨到的見解，更是我們學習的目標和榜樣。
俄國教育家、美學家車爾尼雪夫斯基曾說：“教師把學生造成一種什么人，自己就應當是什么人?！备呗毥逃枰囵B(yǎng)具有終身學習理念的技能型專門人才，不斷努力學習，提高教師自身素質，更是我們不變的追求和目標。
教師教案要求篇六
1.學期備課
確定全學期的教學目的，教學進度安排，全學期的教學內容，教學活動，備課及教案要求。
2.單元備課
確定本單元的教學目標，教學實數(shù)，考慮本單元的教學重點，實踐活動。
3.課時備課
確定本課時的教學進程，選擇本課時的教學方法，設計好板書與課堂練習。
4.備課教材的使用一教材為主，以資料為輔，注意把握學術研究的前沿動態(tài)，鼓勵學生共同參與備課，并參與教學，教案《備課及教案要求》。
1.備教材專研教材：懂，透，化。組織教材：緊扣教材，吃透用活教材。
2.備學生了解學生原有水平與接受能力，了解學生的學習習慣與學習方法
3.備教法選擇合適的教學方法類型，優(yōu)化組織，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢揚長避短。
課后反思
2.列表法------------將各項要求分項列出
教學方法--------講解法，演示法，談話法。.
備課是教師在授課前對教課過程、環(huán)節(jié)、內容所作的必要的準備工作，如何備課，寫好教案。而教案就是教師備課的備忘錄。備好課是提高教學質量的基礎，是上課成功的前提，是完成教學任務的重要環(huán)節(jié)。
課前精心設置做好授課準備，讓學生能聽懂，有興趣，激發(fā)學生的求知欲，引導學生有效學習，才能真正達到教學目的。
若想成為一名合格的高職院校的教師，還要在備課前對自己的教學對象有充分的認識和了解，有針對性采取一些措施提高備課成效。
在人才培養(yǎng)目標上，職業(yè)教育是培養(yǎng)生產(chǎn)與社會實踐第一線高素質技能型專門人才；而后者是培養(yǎng)學術型、工程型專業(yè)人才。
課程類型與結構上：前者是職業(yè)性的，理論實踐一體化，專業(yè)課比重應較大，并要注重崗位實操技能訓練；后者是學術性、系統(tǒng)化、純理論，基礎課比重大，強調基礎扎實和理論的系統(tǒng)性。
評價學生學業(yè)重點：前者突出職業(yè)技能和就業(yè)能力，注意相關知識的應用，后者是學術標準，強調分析問題、解決問題的能力。
教師標準：前者要求教師教學與職業(yè)實踐并重，既有一定企業(yè)一線工作經(jīng)驗，又是一名合格的老師的雙師型教師在職業(yè)教育中具有一定優(yōu)勢。后者強調高學位，教學科研并重。
高職教育的以上特點，決定了一堂好的職教課必須突出"能力目標"，一門好的職教課程必定有明確的.任務，在教師的指導下，學生能夠完成這些任務，并練出辦事和解決問題的能力，練出"自學的能力"，學到"相關知識"，獲得實際成果。
清楚了教育對象及教育特點，才能在教學工作中做到有的放矢，有利于指導我們的備課工作。
備課程大綱，使其明確掌握本調和的教學目的、每個章節(jié)的具體教學要求(重點、難點、關鍵等)、本課程在該專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的地位與作用(核心技能課，還是為實現(xiàn)核心技能課目標打基礎的或起輔助作用的課)。
鉆研教材。教師必須熟悉教材編寫的意圖和全部內容。教師應是"教課"而不是"教書"，課的內容是根據(jù)學生未來職業(yè)崗位要求制定的，書的內容是按照知識體系或敘述體系設計的。通過老師對教材分析、理解、歸納、整合，若是專業(yè)課的話，也可按類別分為若干技術或技能單元，把每個技術或技能單元作為一個教學項目，實行理論、實踐一體化的單元教學。在此基礎上，對重點章節(jié)和各章節(jié)的要點、難點和關鍵，要從教材內容的聯(lián)系中去把握。因此，教師要研究大綱、教材，要認真反復的熟讀，狠摳教材。
備學生。教學工作是教和學的過程，是師生之間的共同活動。學生是教學的對象，教師的教學效果如何是通過學生體現(xiàn)的。若想教會學生，把學生培養(yǎng)成生產(chǎn)與社會實踐第一線的實用型高技能人才，就必須深入了解學生實際，即備學生。在了解學生短處的同時，更要找出學生的長處，注意因材施教。要了解學生的興奮點，認知水平，引導學生的興趣，建立學生的自信心，教案《如何備課，寫好教案》。按照職業(yè)教育的特點和認知規(guī)律來設計課程，安排教學，以實現(xiàn)師生之間的良性互動。同時最重要的是培養(yǎng)學生"自我學習、終身學習"的學習觀，注意學生學習能力的培養(yǎng)、訓練，為學生的持續(xù)發(fā)展奠定基礎。
備單元教學目標。每節(jié)課都要有明確的教學目標，教學目標盡可能定的具體、適宜，以素質為核心，突出能力目標、知識以實用為主，體現(xiàn)出高職教育的特點。
備教學方法。教學方法是指教的方法和學的方法。為突出高職教育的特點，在設計教學方法時應注意：
1.在備課過程中注意改變傳統(tǒng)教學方法一言堂或填鴨式。學生喜歡的是交流、互動。教師要正確確定活動內容，方法和時機?？刹捎糜懻摲?、發(fā)現(xiàn)法、情景再現(xiàn)法、表演法、模擬教學法等。
2.要注意用學生易懂的語言對抽象的、枯燥的、難以理解的理論知識進行詮釋。可采用講授法、范例教學法、討論歸納法等。
3.改變從理論到理論的教學方法或重理論教學而輕實踐教學的態(tài)度，應理論融入實踐?？刹捎媒?、學、做一體的教學方法、項目教學法、案例教學法、范例教學法、實驗法、練習法等。
4.精心考慮如何提問。備課是根據(jù)教材的重點和難點挖掘教材內容本身和學生認識過程中的矛盾，準確選擇有針對性的，富有挑戰(zhàn)的問題，準確選擇有針對性的富有挑戰(zhàn)的問題。教師提出的問題的水平如何，是否有啟發(fā)性和針對性，相當程度上反映出教師的整體教學水平。可采用問答法、暗示法、討論歸納法等。
5.教學最重要的任務是：讓學生學會怎樣學習和怎樣思考。要鼓勵學生獨立思考，有根據(jù)的懷疑，敢于和善于提出問題，引導和發(fā)展學生的求同和求異思維。可采用討論法、發(fā)現(xiàn)法和自學研究法等。
教師備課的成果最終要以教案的形式表現(xiàn)出來，也是順利開展教學活動的基本保障，是授課的重要依據(jù)。如何寫好教案，仁者見仁，智者見智。
一個完整的教案具體內容包括以下十項：
1.課題(說明本課名稱)
2.教學目的(或稱教學要求、教學目標，說明本課所要完成的教學任務)
3.課型(說明屬新授課，還是復習課)
4.課時(說明屬第幾課時)
5.教學重點(說明本課所必須解決的關鍵性問題)
6.教學難點(說明本課的學習時易產(chǎn)生困難和障礙的知識點)
7.教學過程(或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟)
8.作業(yè)處理(說明如何布置書面或口頭作業(yè))
9.板書設計(說明上課時準備寫在黑板上的內容)
10.教具(或稱教具準備，說明輔助教學手段使用的工具)
具體教案的書寫要求，各個學校也有一些差別，在這個基礎上可以進行適當?shù)恼{整。
在教案的十項基本內容中，最重要的是教學過程，一般應包括導入新課、講授新課、鞏固練習、歸納小結及作業(yè)安排等步驟。在教師進行教案編寫的過程中，要根據(jù)備課結果安排好各環(huán)節(jié)所需要的時間，并以此作為課堂教學的依據(jù)。但教案畢竟只是一個事前的準備，在教學實踐過程中，教師還應根據(jù)課堂教學的具體情況掌握好教學節(jié)奏，靈活處理課堂上可能遇到的特殊情況，從而使教學活動達到預期的目標。
作為一名高職教師，不斷研究高職教學的要求和新形式下教學的具體情況，適應職業(yè)要求，是我們永遠的課題。在寫好教案，做好規(guī)范教學，提高教學質量方面，需要我們不斷探索，相互學習。我院很多年輕教師在教學上都很有思路，有想法，并形成了自己的教學風格，深受同學的喜愛。而我校更有眾多的教學專家對此有著多年的經(jīng)驗和獨到的見解，更是我們學習的目標和榜樣。
俄國教育家、美學家車爾尼雪夫斯基曾說："教師把學生造成一種什么人，自己就應當是什么人。"高職教育需要培養(yǎng)具有終身學習理念的技能型專門人才，不斷努力學習，提高教師自身素質，更是我們不變的追求和目標。
教師教案要求篇七
群眾備好課是上好課的前提。群眾備課就是教師根據(jù)課程標準的要求和教材特點，結合學生的實際狀況，選取最科學的教法和程序，為優(yōu)質高效的課堂教學做好充分準備。為了充分發(fā)揮群眾智慧，促進以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長，真正實現(xiàn)腦資源共享，使全體教師能從單元整體上駕馭教材。
指導思想：群眾備課務必立足個人備課的基礎上，以學科備課組為單位進行，要在充分研究課程標準和教材的前提下，群眾商討教學方法，共同研究教學中應注意的問題，同時要兼顧學生的基礎和實際狀況，確定教學目標，提高課堂教學效率。
一、群眾備課的運作方法
教師群眾備課是以備課組為單位，組織教師開展群眾研讀大綱和教材、分析學情、制定學科教學計劃、分解備課任務、審定備課提綱、反饋教學實踐信息等系列活動。其具體運作方式如下：
1、組織管理：
群眾備課由學校實施管理。一般由備課組長具體主持群眾備課活動；公共科和規(guī)模較大、門類較多的專業(yè)教研組可分成若干備課組，由備課組長負責具體實施，教研組長指導并參加各小組的備課活動。
2、具體實施步驟：
（1）群眾備課的基本程序是：個人粗備——群眾備課——個人細備。組長提前通知全組成員在群眾活動前認真研讀教材、大綱，通知中明確群眾活動的“三定”：定時間、定地點、定中心發(fā)言人，實行先周群眾備課。
（2）中心發(fā)言人在群眾備課前要深入鉆研教材和大綱，反復閱讀教學參考書及有關資料。群眾備課時詳細介紹本節(jié)課在教材中的地位及前后聯(lián)系，本節(jié)課的教學目的，三維教學要求，教材重點難點，突出重點和突破難點的方法，作業(yè)與練習配備，教學方法的設想等。以說課的形式向教師說明本節(jié)課的教學方法。
（3）組內每位教師要用心參與群眾備課活動，各抒已見，充分討論，統(tǒng)一認識，實行教學上的“五統(tǒng)一”，同時提出改善教學方法的推薦。群眾備課時，除中心發(fā)言人作主題發(fā)言外，其他教師也要用心參與，發(fā)表自己的教學設想并闡述理論依據(jù)，經(jīng)過“爭鳴”，構成比較一致的意見和實施教案。活動結束后，備課組長要認真做好活動記錄，以備學校領導檢查。
（4）撰寫教案。各任課教師根據(jù)群眾備課的備課提綱和各班的學情，撰寫教案。此時，在不離開“五統(tǒng)一”的前提下，各位科任教師在這一教案的基礎上，融入自己的教學風格，進行實施、總結和反思，最終構成對某一教學資料的最優(yōu)秀的教學設計。
（5）信息反饋。下一次集中時，把根據(jù)備課提綱實施時反映出來的重點問題提出來，供以后借鑒。個性要注意記錄好課后反思，這將成為評價教案等次的重要依據(jù)。
（6）、群眾備課的具體要求是：“三定”、“五統(tǒng)一”，同時注意搞好“五備”，鉆透“五點”、優(yōu)化“兩法”、精選“兩題。
三定：定群眾備課課題，定中心發(fā)言人，定單元教學進度。
五統(tǒng)一：統(tǒng)一單元教學目的，統(tǒng)一教學重點、難點，統(tǒng)一課時分配和進度，統(tǒng)一作業(yè)布置和三維訓練，統(tǒng)一單元評價測試。
五備：備課標、備教材、備教學手段、備教法、備學法。
五點：重點、難點、知識點、潛力點、教育點。
兩法：教師的教法和學生的學法。
兩題：課堂練習題和課后作業(yè)題。
二、群眾備課務必堅持“三性”原則
1、統(tǒng)一性原則。群眾備課的實質是同步教學，具體實施中教學目標、教學進度、作業(yè)訓練、資料使用、檢測評估等務必統(tǒng)一。個性是教學進度和目標檢測，一旦失去了統(tǒng)一，就不能在群眾討論中獲得正確的信息，及時矯正教學實踐。
2、超前性原則。分配撰寫備課提綱的任務和帶給備課提綱要有必須的超前性，任課教師的提綱準備任務在制定學期教學計劃時一并分配，便于教師早作準備，收集資料，鉆研大綱和教材。備課提綱的討論一般要超前一周。
3、完整性原則。劃定備課任務應思考到教材資料的內在聯(lián)系，持續(xù)其資料的完整性。一節(jié)資料如需兩課時以上講解，最好由一人完成。
三、群眾備課務必正確處理好“三個關系”
1、正確處理好個人鉆研與群眾討論的關系。
群眾備課，不僅僅僅是集中討論，一般采取集中討論與個人鉆研相結合的形式。如果僅僅依靠聽中心發(fā)言人的說課，討論是不能成功的。要發(fā)動全組成員認真鉆研大綱和教材，討論的時候才可能各抒己見，百花齊放。所以，個人鉆研是前提。這大概就是“功夫在詩外”。集中討論時，組長要善于引導，把大家的用心性都調動起來。還要善于總結，概括大家的長處，指導中心發(fā)言人整理備課提綱。
2、正確處理好備課與試講的關系。
備課是講課的基礎，講課以備課提綱為指導。執(zhí)教者發(fā)揮自己的特長，上出自己的風格。備的資料統(tǒng)一，教的風格能夠百花齊放，方法能夠各有不同。概括地說，備課要統(tǒng)一，上課在不離開備課提綱的狀況下，能夠百花齊放。千萬不能出現(xiàn)“千人一面”的局面。
3、正確處理好骨干領路與培養(yǎng)新教師的關系。
群眾備課的中心發(fā)言人一般挑選本組骨干。一來有把握，二來組長也省心。備課是貫穿于每學期的全過程，從培養(yǎng)新教師的角度出發(fā)，也應給新同志壓壓擔子，讓新同志來當“中心發(fā)言人”，同時采取“青藍結對”的方法，然后逐步放手。這樣能夠一舉數(shù)得。
如果能切實搞好群眾備課，既能夠減輕老師的工作強度，又可減輕學生的學習負擔，并可提高教學質量和效果。群眾備課，是實施“減負”和“增效”的根本。
四、幾點要求
1、群眾備課時教師要全部參加，有事向學校請假。
2、本學期有3次不參加群眾備課者，取消當年評先、晉級資格。
3、備課組長具體負責，學校派專人檢查、落實。
教師教案要求篇八
在學習生涯中，無論是在學校還是在社會上，我們都會遇到各種各樣的教師。而這些教師往往會對我們提出各種要求。從他們對我們的要求中，我們可以學到很多東西。這些要求不僅對我們的學業(yè)有所幫助，還對我們的性格發(fā)展起到積極的促進作用。在我認真思考，通過自己的實踐和實際經(jīng)驗總結后，我深深感悟到了教師要求的重要性。
首先，教師要求能夠培養(yǎng)我們的自律能力。當我們進入學校之后，教師經(jīng)常要求我們按時服從各種規(guī)定和要求。這時候，我們需要自覺地遵守這些規(guī)定，這對我們的自律能力起到了很大的鍛煉作用。譬如，教師要求我們按時到校，這就需要我們養(yǎng)成準時起床和按時出門的習慣。而這種自律能力，不僅對我們的學業(yè)有幫助，還對我們今后的生活起到積極的促進作用。
其次，教師要求能夠培養(yǎng)我們的團隊合作精神。在學習過程中，教師常常會組織我們進行集體活動，比如小組討論、合作完成任務等。在這些活動中，教師要求我們互相合作、尊重他人的意見和學會協(xié)調。這樣的要求能夠培養(yǎng)我們的團隊合作精神。通過與同學們合作，我們可以相互協(xié)作，相互尊重，共同完成任務。而這種團隊合作精神對我們今后的生活和工作也非常重要。
再次，教師要求能夠培養(yǎng)我們的獨立思考能力。在教學中，好的教師往往不只是告訴我們答案，還要求我們通過自己的思考找到答案。這種要求能夠培養(yǎng)我們的獨立思考能力。當教師要求我們完成一道數(shù)學題時，他們往往會給我們一些提示，然后要求我們自己去解決問題。通過這樣的過程，我們可以培養(yǎng)自己的獨立思考能力，提高我們的問題解決能力。而這種能力，在我們今后的學習和工作中都非常重要。
此外，教師要求能夠培養(yǎng)我們的責任心。在教學中，好的教師往往會要求我們認真對待每一項任務，獨立完成并按時上交。這種要求能夠培養(yǎng)我們的責任心。當教師要求我們寫作業(yè)時，他們希望我們能夠獨立完成，并按時上交。這種要求讓我們懂得了責任的重要性。只有擔起責任，才能更好地完成任務。而責任心，對我們今后的工作和生活中都是非常重要的。
最后，教師要求能夠培養(yǎng)我們的上進心。在教學中，好的教師往往會要求我們不斷進步，不斷提高自己。他們希望我們可以勇于追求卓越，不甘于平庸。這種要求能夠培養(yǎng)我們的上進心。當教師要求我們努力學習，提高自己時，我們要時刻保持對自己的挑戰(zhàn)，不斷超越自己。而這種上進心，對于我們的成長和發(fā)展都是非常重要的。
綜上所述，教師要求對我們的學習和成長有著積極的作用。它能夠培養(yǎng)我們的自律能力、團隊合作精神、獨立思考能力、責任心以及上進心。這些品質在我們今后的學習和工作中都是非常重要的。所以，我們應該認真對待教師的要求，并將其內化為我們個人品質的一部分，努力成為一個優(yōu)秀的人。
教師教案要求篇九
一、指導思想：
為了做到資源共享，集思廣益，充分發(fā)揮群眾智慧、個人特長，在充分研究課程標準和教材的前提下，群眾商討教學方法，共同研究教學中應注意的問題，同時要兼顧學生的基礎和實際狀況，確定教學目標，提高課堂教學效率。
二、群眾備課要求：
1、群眾備課應突出研究風氣。既要研“教”，又要研“學”，實現(xiàn)教師的教為學生的學服務。
2、群眾備課應建立在個體備課基礎之上。個體備課包括挖資源（課程標準、教材、教參、資料等）、備學生、設程序、選方法、擬活動等；群眾備課則是再分析、補漏洞、提推薦、添方法等。
3、要重視教學設計。教學設計既包括學科教學、單元章節(jié)等的總體設計，也包括單一課時的具體設計。教學設計要突出教學目標，突出學生的主體參與、自主學習、合作學習、探究學習和師生互動。
4、群眾備課記錄與中心發(fā)言人講稿應詳細完整，群眾備課記錄除記錄講稿要點外，更要記錄群眾研討中的個別意見以及對不同層次的學生的不同處理意見。
三、群眾備課程序：
（1）分配任務。教研組長要根據(jù)本冊教材的結構狀況和學科特點，將備課任務合理地分配給組內成員。
（2）個人準備。組內成員領受任務以后，個人即進行備課準備，撰寫主備發(fā)言稿及教學設計方案，還需有課件。準備在群眾議課時作重點發(fā)言和展示。
（3）群眾議課。主備發(fā)言人重點發(fā)言后，組內人員根據(jù)主備人的發(fā)言狀況，提出補充和修改意見，統(tǒng)一認識后，由主備人編制教案。
（4）編制教案。主備人根據(jù)自己的鉆研狀況，并結合群眾議課的意見進行取舍，認真編寫教案，復印后分發(fā)到組內每個教師手中。
（5）復案補改。組內人員拿到主備人編制的教案（初案）后，要根據(jù)本班的學情，對初案進行補改，使之適應本班的教學實際。
（6）個人執(zhí)教。每個執(zhí)教人將補改后的教案（復案）付諸教學實踐。
其中有主備人和參備人，由各教研組長領導，要讓各位教師都用心參與到活動當中。
教師教案要求篇十
體育教師是學校體育工作的具體執(zhí)行者,其工作好壞直接景響到學校體育任務能否順利地完成。為此,體育教師必須明確自己的職責。
一、認真學習黨的各項方針、政策,樹立為體育教育奮斗的思想。
二、認真參加體育教研室例會及業(yè)務學習。
三、堅持貫徹上級對體育工作的指示,認真執(zhí)行學校教學計劃、教學大綱及有關體育規(guī)章制度,深入鉆研教學大綱和教材,認真?zhèn)湔n,力爭上好每一堂體育課 , 不斷提高教學質量。
四、教師上課必須提前十分鐘到場,做好器材、場地的準備工作,不得遲到和提前下課。不得隨意更改教學計劃的內容,如因故需要更改者,必須事先經(jīng)教研室批準。因事或因公出差需辦妥調課或代課手續(xù)。
五、配合體育部做好每學期期中教學檢查等各級各類檢查工作。
六、學期結束前做好任課班級的體育成績錄入工作。
七、認真組織好早操、課外體育活動的輔導和考勤工作。
八、做好院運動隊的訓練和院內外各項競賽工作。
九、根據(jù)體育部安排,做好在校學生的體質健康測試工作。
十、積極參加學校和教研室組織的各項活動,服從領導,加強團結合作,努力完成教研室布置的各項任務。
十一、協(xié)助體育器材管理員、場館管理員做好管理工作,發(fā)揚勤儉辦學,艱苦創(chuàng)業(yè)精神,教育學生愛護公物。
十二、嚴格要求自己,處處以身作則,做到教書育人。
十三、完成體育部交辦的其它工作。
教師教案要求篇十一
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教師是學校各項管理制度的具體落實者、參與者和執(zhí)行者，教師的工作情況直接影響到學校工作目標的實現(xiàn)。教師的工作職責有：
（一）以《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和《大理州中小學教師十要〈十不準〉》的條款嚴格要求自己。
（二）遵紀守法，團結同事，顧全大局，服從安排，嚴于律己；樹立質量意識，危機意識。做到大事講原則，小事講風格。建立良好的人際關系。
（三）加強學習，構建終身學習理念。做到主動學習，積極參加政治業(yè)務學習，不斷提高自身素質。開展課題開發(fā)與研究，結合實際大膽創(chuàng)新教育。
（四）樹立以校為家的思想，為學校的發(fā)展出謀劃策，為學校添磚加瓦。
（五）關心愛護每一個學生，不拒絕、不歧視、不挖苦，學困生和特殊學生，對學生的錯誤、缺點，堅持正確引導，做到曉知以理、動之以情。不體罰和變相體罰學生。
（六）自覺遵守學校常規(guī)
1、學期初結合所接班級學生及學科特點，有針對性地制定好教育教學工作計劃，學期中進行階段性評價，認真查找問題分析總結，學期末寫出書面質量分析和工作總結。
2、自覺遵守勞動紀律：（1）做到每周星期五下午4：00以后離校，星期日值周教師5：00前到校，班主任6：00前到校，其他人員7：00前到校；（2）上班期間堅守崗位，不隨意離校，若需離校必須經(jīng)校長同意后方可離校，離校時間超過40分鐘需寫假條，堅持請銷假制度；（3）每天上午8：00前，下午1：00到辦公室簽到；（4）按時上下課；（5）必須隨班參加每周的升降旗儀式、“兩操”和其他活動。
3、在校園內使用普通話，堅持文明施教，注重教態(tài)、儀表，做到著裝、打扮得體大方。 4、自覺遵守候課制，聽到上課鈴聲及時到教室門口候課2分鐘。
5、教學常規(guī)做到“五認真”。即“認真?zhèn)湔n”、“認真上課”、“認真改本”、“認真輔導”、“認真評價”。
6、主動樹立安全意識，特別是騎車、駕車安全，做到防微杜漸。
教師的崗位職責要求 一、教師的共同職責：
8、團結同事，互教互學，堅持正義，少說空話、廢話，多干實事、正事。 二、班主任職責：
4、認真上好早會課，加強對學生的安全、衛(wèi)生、文明行為
7、認真組織學生按“五有”、“五無”的要求，整頓班容班貌，每學期至少出好兩期的班刊，設立圖書角，每天堅持兩掃，保持衛(wèi)生區(qū)的整潔，管理好班級的綠化園地。
三、值日導師職責：
4、負責整理辦公室和接待午間來訪客人。 教師工作考核辦法
為進一步調動教師提高教學質量的積極性，增強教師工作的責任感，促進教師工作管理的科學化和規(guī)范化，推動素質教育的全面實施，體現(xiàn)多勞多得、優(yōu)質高酬、賞罰分明的原則，根據(jù)《中國教育改革和發(fā)展綱要》、《教育法》、《教師法》的精神，以及《鯉城區(qū)小學教育教學質量監(jiān)控實施辦法》，結合學區(qū)規(guī)定，本校實際，從本學期起，擬從教師的德、勤、能、績四個方面，采取個人自評、教師互評、學校評定相結合的辦法對教師工作進行全面的考核。個人自評占20%，教師互評占30%，學校評定占50%。
一、考德（政治思想）[占16分]
以學校制定的教師的八條工作職責要求為依據(jù)，每條占2分，計16分。達到的2分，基本達到的分，差距較大的0—1分。
二、考勤（工作制度）[占26分]
三、考能（業(yè)務能力）[占46分]
達到得6分，基本達到得5—3分，差距較大得2—1分。
2、能認真制定各學科教學計劃，按功課表上課，并完成各學科教學任務； 達到得6分，基本達到得5—3分，差距較大得2—1分。3、能采取多種形式批改學生作業(yè)，及時進行講評，耐心轉化后進生；達到得6分，基本達到得5—3分，差距較大得2—1分。
達到得5分，基本達到得4—3分，差距較大得2—1分。
6、學期末完成各學科教學總結，并撰寫一篇以上教學經(jīng)驗論文；達到得6分，基本達到得5---3分，差距較大得2—1分。
7、每學期堅持3次的全面家訪，三次以上的早學習小組檢查；達到得6分，基本達到得5—4分，差距較大得3—2分。
1、公開課評定為“優(yōu)級”得8分，“良級”得6分，“及格”4分，“不及格”得2分；
2、班級“三評比”流動紅旗，班刊出版名列學?！皟?yōu)級”（前二名）得4分，“良級”（三至四名）得3分，“合格”（后幾名）得2—1分，科任占半。
五、加獎與扣罰
8、經(jīng)學區(qū)統(tǒng)一測查，各科綜合成績名列學區(qū)前三名的，分別得20分，15分，10分；（抽查科目減半，非語數(shù)科減半）
9、班級綜合成績每提高1分，加1分，降低1分，扣分；（提高分計算辦法見后面補充說明）
12、因值日失職致使學生發(fā)生較為嚴重的意外事故的扣3—5分；
13、假期超過5天，每天扣2分；（公假不計，連續(xù)病假按一次一天計算）14、在自評或互評過程中，有弄虛作假、徇私舞弊的，扣3—5分。
教師教案要求篇十二
教師要求是學生在學習過程中常常遇到的挑戰(zhàn)之一。教師要求通常涵蓋了學習內容、作業(yè)要求、考試標準等方方面面。盡管有時候學生可能會覺得這些要求過于嚴格或者難以滿足，但是它們實際上是教師對學生學習的一種關注和呵護。只有通過努力去滿足教師的要求，才能夠更好地提高自己的學術能力和素養(yǎng)，為未來的發(fā)展打下良好的基礎。
第二段：理解要求的重要性
教師的要求是基于對學科知識、學習目標和學生發(fā)展需要的深度理解而提出的。通過要求學生掌握一定的知識點，解決一定的問題，教師希望能夠培養(yǎng)學生的思維能力、解決問題的能力以及合作精神。例如，教師提出的寫作要求可能是為了讓學生培養(yǎng)寫作能力、表達能力和邏輯思維能力，而不僅僅是為了評定學生寫得好壞。理解教師要求的背后邏輯和目的，有助于學生更有動力地去滿足這些要求。
第三段：挑戰(zhàn)與成長
教師的要求往往是向學生提供挑戰(zhàn)的機會。只有克服了困難，才能發(fā)現(xiàn)自己潛在的能力和潛力。通過滿足教師的要求，學生可以學到更多的知識，培養(yǎng)更多的技能，并不斷提高自己的能力水平。對學生而言，要求可以被視為是一種成長的機會和動力，而不僅僅是一種任務。只有不斷努力滿足這些要求，才能夠邁向更高的層次，實現(xiàn)自己的價值。
第四段：批判性思維的培養(yǎng)
教師的要求往往需要學生具備批判性思維的能力。通過分析、評估和判斷來解決問題，培養(yǎng)學生的批判性思維能力是現(xiàn)代教育的重要目標之一。教師的要求通常涉及到學生對問題進行深入思考、多方位觀察和分析的能力。在滿足教師要求的過程中，學生可以培養(yǎng)批判性思維的能力，提高自己的分析和判斷能力，并形成自己獨立思考的習慣。
第五段：跨學科能力的培養(yǎng)
教師的要求通常橫跨不同的學科和領域。學生在滿足教師要求的過程中，可能需要綜合應用數(shù)學、語言、科學、藝術等多種學科的知識和方法。這種跨學科的要求可以幫助學生打破傳統(tǒng)學科之間的界限，促使他們形成全面的思考和解決問題的能力。通過綜合應用不同學科的知識和技能，學生可以更加深入地理解和掌握所學的知識?？鐚W科能力的培養(yǎng)也為學生未來深入的學習和工作提供了有力的支持。
結尾段：總結和展望
教師的要求是對學生的期望和關心，滿足這些要求不僅是對自己學業(yè)的要求，更是對自己的成長和發(fā)展的要求。通過理解和滿足教師的要求，學生可以培養(yǎng)自己的學術能力、思維能力和解決問題的能力，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎。同時，學生也應該學會主動反思和評估教師要求的合理性和自身的不足之處，不斷完善自己，提高自己的綜合素質。
教師教案要求篇十三
公立幼兒園老師一般需要滿足3個條件：1.年齡條件，18周歲到35周歲之間;2.學歷要求，大專及以上學歷;3.教師資格要求，需要持有幼兒及以上學段教師資格證書。
年齡條件
幼兒園老師一般需要滿足18周歲到35周歲的年齡條件，當然也有公立幼兒園招聘本科生限制25周歲以內，碩士研究生限制28周歲以內。具體年齡要求需要以招聘公告為準。
學歷要求
不同公立幼兒園老師招聘要求的學歷有所不同，但是大多數(shù)大專及以上學歷就可以報考。當然，也有公立幼兒園本科不限專業(yè)，專科限制師范類專業(yè)的情況。
教師資格要求
教師資格證是從事教育工作的職業(yè)資格證書。無論是公立幼兒園還是民辦幼兒園，都需要應聘者持有幼兒學段及以上的教師資格證。部分招聘中也有特說說明，暫時沒有教師資格證，可以出示考試合格證等。
1、擁有幼兒教師資格證書。想成為在編幼兒園老師，必須具有相應的幼兒園教師資格證書，這個證書和其它教師資格證書不能等同，也不能互通。
2、通過公開選拔招聘考試。一般正式的幼兒園教師都需要通過公開招聘考試，考試通過后到校任教辦理相關入編手續(xù)，成為在編教師。
3、簽訂工作合同。幼兒園屬于教育行業(yè)，是社會公益性的內容，一般情況下，老師錄用入編，還要簽訂3-5年的錄用合同。
1、考取幼兒園教師資格證：考取幼師資格證是考編的必備條件。師范生一般不需要教師資格證，非師范生需要考取，自主考試地區(qū)考生需通過教育學、教育心理學兩門筆試學科和面試獲取幼兒教師資格證，國家統(tǒng)考地區(qū)考生需通過綜合素質、保教知識與能力兩門筆試科目和面試才能獲得幼兒教師資格證。
2、普通話等級證書：通過考試取得二級乙等《普通話水平測試等級證書》。
3、報名考編制：公立幼兒園教師的考試要通過公開招聘考試才能進入編制，一般每年3月左右開始報名。報名一般在網(wǎng)上選擇相應的學校，審核通過之后繳費便可以參加考試。
4、參加筆試：一般報名通過一個月之后開始筆試，筆試分為兩部分，一部分為教育基礎知識，一部分為幼兒專業(yè)知識。
5、參加面試：筆試成績一般按照1:3的比例選擇，進入面試也就是說課，說課通過之后基本已經(jīng)算是考上了。
6、參加政審和體檢：政審一般是指政治審核，如果自己及家庭成員無不良記錄基本就沒有問題了;體檢就是做一個全面的體檢，基本也不會有太大的問題。
7、入職：政審和體檢通過之后就會被通知入職，也就是正式進入幼兒園教師編制了。
總的來說，在編幼師報考條件體現(xiàn)在思想品德、教學能力、年齡、專業(yè)、普通話要求五個方面，具有良好的品行與履行幼兒教師崗位相適應的職業(yè)道德素質;具有適應幼兒教師崗位要求的身體條件和心理素質;年齡在30周歲以下;具有幼兒園教師資格證書并且具有國家承認的大學?？萍耙陨蠈W歷或學前教育專業(yè)畢業(yè);普通話證書必須達到二級甲等及以上水平。
教師教案要求篇十四
尊敬的領導：
我于19xx年７月畢業(yè)于臨邑師范體育班，于19xx年８月分配到張習橋中學工作。20xx年8月因工作的需要來到土橋中學任教。這些年來，在校領導和同事們的關心支持下和實踐鍛煉下，工作潛力和思想認識有了極大的提高。在這十年間我從一個剛畢業(yè)的學生轉變成為一名合格的教師。
一、教學方面:1998年畢業(yè)以后并沒有從事我的專業(yè)（體育）教學工作而是，20xx年以后從事信息技術課的教學。在教學中我對備課、上課、作業(yè)布置安排等常規(guī)工作用心認真的完成，并在實踐之中注意查缺補漏，遇到自我無法解決的教學問題就用心向同事們請教，努力做到課前準備好、課中講解透、課后督促檢查嚴。課堂上力求貼近學生生活，最大限度地運用自我的所學知識，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的實踐潛力。課后用心和同事們探討教學中遇到的問題，努力尋找解決方法，使自我的教學潛力得到不斷的進步和提高。20xx年我校新增加了六年級兩個班我從事小學六年級數(shù)學和中學信息技術課的教學工作，新的工作既有壓力又有挑戰(zhàn)。透過與從事六年級教學的老教師學習和自我一年的.努力很好的完成了學校交給的教學任務并取得了比較好的成績。
二、個人素養(yǎng)方面:教書之余，我自覺學習與教育相關的知識，自我購買了《教育學》、《心理學》、《中學青年教師》、《教育報（小學版）》等相關書籍認真學習，還利用暑假期間參加化學教育本科學歷的函授學習，以拓寬自我的知識面，提高個人的文化知識素養(yǎng)以及教學潛力。2004年我參加了全國自學考試透過幾年的努力今年就要畢業(yè)了。并參加校、縣、市級的各種培訓，使自我的業(yè)務水平有了很大的進步并到達了培訓開發(fā)區(qū)教師計算機的潛力，因此得到學校領導和老師們的好評。
三、思想政治方面：在生活和工作上，我嚴格要求自我，注意自我的一言一行，謹遵“正人先正己”的古訓，時刻提醒自我，重視“為人師表”的職業(yè)形象，自我能做的事自我做，盡量不給學校添麻煩，努力持續(xù)正派的工作作風，與校領導和同事們和睦相處，講團結、講正氣，日常注意關心學生的冷暖，用愛心構筑與學生們、同事們的橋梁和紐帶，努力和每一個學生、每一位老師都成為好朋友。2004年我晉升為小學一級教師經(jīng)過五年的教學實踐，此刻我各個方面考核合格已經(jīng)貼合申請小學高級教師的資格，特向上級領導提出申請，請領導給予批準為盼！
申請人：
教師教案要求篇十五
教師職稱晉升評定條件及期刊論文發(fā)表的要求是怎么樣的?看看下面哦!
舊有的職稱設置：
中學系列主要分為：中學高級、中學中級(一級)、中學初級(二級、三級)
與中專系列對應的：高級講師、講師、助教(中學高級教師、中專高級講師相當于大學副教授級;助教，相當于中學的二級教師。)
小學系列主要分為：小學特級教師(小高高)、小學高級、小學一級、小學二級、小學三級。
新規(guī)定下的職稱設置如下：
這次中小學職稱制度改革的重點是將原來獨立的中學教師職務系列與小學教師職務系列統(tǒng)一并入新設置的中小學教師職稱(職務)系列。
職稱設置從正高級職稱到員級5個等級，依次為正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師，與職稱的正高、副高、中級、助理、員級相對應。
一、申報條件
凡申報評審中、小學教師高、中級專業(yè)技術職務的人員，必須擁護中國共產(chǎn)黨的領導，熱愛社會主義祖國，堅持黨的基本路線，努力學習馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論;認真履行職責，積極完成本職工作，成績顯著;遵紀守法，教書育人，為人師表;能夠堅持正常工作，積極為社會主義現(xiàn)代化建設服務。
二、資歷標準
(一)正高級教師。
1.一般應具有大學本科及以上學歷，并在高級教師崗位任教5年以上;
(二)高級教師。
1.具備博士學位，并在一級教師崗位任教2年以上;或者具備碩士學位、學士學位、大學本科畢業(yè)學歷，并在一級教師崗位任教5年以上;或者具備大學?？飘厴I(yè)學歷，并在小學、初中一級教師崗位任教5年以上。
城鎮(zhèn)中小學教師原則上要有1年以上在薄弱學?；蜣r(nóng)村學校任教經(jīng)歷;
(三)一級教師。
1.具備博士學位;或者具備碩士學位，并在二級教師崗位任教2年以上;或者具備學士學位或者大學本科畢業(yè)學歷，并在二級教師崗位任教4年以上;或者具備大學專科畢業(yè)學歷，并在小學、初中二級教師崗位任教4年以上;或者具備中等師范學校畢業(yè)學歷，并在小學二級教師崗位任教5年以上。
2.在培養(yǎng)、指導三級教師提高業(yè)務水平和教育教學能力方面做出一定成績;
(四)二級教師。
1.具備碩士學位;或者具備學士學位或者大學本科畢業(yè)學歷，見習期1年期滿并考核合格;或者具備大學專科畢業(yè)學歷，并在小學、初中三級教師崗位任教2年以上;或者具備中等師范學校畢業(yè)學歷，并在小學三級教師崗位任教3年以上。
3.掌握教育教學研究方法，積極開展教育教學研究和創(chuàng)新實踐;
(五)三級教師。
1.具備大學?？飘厴I(yè)學歷，并在小學、初中教育教學崗位見習1年期滿并考核合格;或者具備中等師范學校畢業(yè)學歷，并在小學教育教學崗位見習1年期滿并考核合格。
3.基本掌握教育學生的原則和方法，能夠正確教育和引導學生;
三、破格標準
破格申報中學高級教師職務任職資格，必須具備下列條件之二：
3.受到市(廳)級以上教育行政部門表彰
4.結合教學實際，積極從事教育教學研究工作，公開發(fā)表不少于三篇有價值的教育教學研究文章，或在素質教育方面取得顯著成績，在省級交流或推廣，或因教學成績特別突出，受到省級以上教育行政部門表彰。
凡破格申報晉升專業(yè)技術職務任職資格的人員，在具備上述條件的同時，必須參加由評委會組織的專家答辯，成績合格者，方可提交評委會評審。
各級評委會原則上不受理越級破格申報。
(一)、申報評審中、小學教師系列高、中級專業(yè)技術職務任職資格的人員，年度考核或任職期滿考核必須在稱職以上，其中，破格申報人員，在近兩年年度考核必須有一次為優(yōu)秀。
(二)、獲取和處理信息的能力，對外語、計算機的要求和具體標準另行通知。
四、評審條件
(一)、專業(yè)理論水平
1、中學一級(小學、幼兒園高級)教師：
教學基本功扎實，具有本學科牢固的基礎理論和專業(yè)知識，熟練掌握教學原則和教學方法，勝任本學科的教學工作，具有一定的教學研究能力，了解本學科的發(fā)展動態(tài)。
2、中學高級教師：
教學經(jīng)驗豐富，具有本學科系統(tǒng)、堅實的理論基礎和一定濃度的相關學科知識，勝任本學科各年級的循環(huán)教學，具有較強的教學研究能力，能及時掌握本學科發(fā)展前沿動態(tài)。
(二)、業(yè)績條件
積極投身教育改革，較好完成教育教學任務，注重實施素質教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、創(chuàng)造和實踐能力。
晉升中、小學教師職務，必須承擔學校安排的教育教學任務，備課、講課，批改講解作業(yè)，從事學生學習成績的命題、分析工作、完成額定的教學工作量，承擔班主任工作或少先隊輔導員工作，指導、組織學生課外活動和社會實踐活動，能結合教學實踐寫出一定水平的教(科)研文章，在推進素質教育中取得一定的工作實績。
(三)、繼續(xù)教育
根據(jù)《湖北省中、小學教師繼續(xù)教育考核管理辦法》(鄂教師[1998]024號規(guī)定，中、小學教師必須參加繼續(xù)教育，并達到相就的學分(具體學分由市、州教育行政部門確定)。
五、工作能力與實踐經(jīng)驗
(一)中學高級教師
具備下列條件中的兩條：
2.承擔班主任工作、團隊工作及其他學生思想政治工作，成績突出，受到縣(市)級以上教育行政部門表彰。
3.教學效果好，教育質量高，得到鄉(xiāng)鎮(zhèn)(區(qū))以上教育行政部門表彰;
4.結合教學實際，積極從事教育教學研究工作，至少發(fā)表一篇有較高價值的教育教學研究文章，或在素質教育方面取得較為顯著的成績，在市(城)級交流或推廣。
(二)中學一級教師(小學高級教師)
4.積極參加教學改革和研究，交流或發(fā)表有一定水平的本專業(yè)教育教學論文一篇(在縣以上教育行政部門組織的教研活動)，或參與編寫本專業(yè)有一定水平的教育教學方面的正式出版物。
教師教案要求篇十六
非師范類和其他社會人員需要在社會上參加認證考試等一系列測試才能申請教師資格證，下面是小編給大家整理的教師資格證學歷要求，希望大家喜歡!
(一)取得幼兒園教師資格，應當具備幼兒師范學?；虼髮W?？飘厴I(yè)及其以上學歷;
(二)取得小學教師資格，應當具備中等師范學校或大學?？飘厴I(yè)及其以上學歷;
(六)取得成人教育教師資格，應當按照成人教育的層次、類別，分別具備高等、中等學校畢業(yè)及其以上學歷。
教師資格證每年3月和10月底或11月初考試，報名一般在考前一個月左右開始，師范生和非師范生都可以報名。
類別/時間
考試時間
上午
下午
下午
9:00-11:00
13:00-15:00
16:00-18:00
幼兒園
綜合素質（幼兒園）
保教知識與能力
小學
綜合素質（小學）
教育教學知識與能力
初級中學
綜合素質（中學）
教育知識與能力
學科知識與教學能力
高級中學
學科知識與教學能力
中職文化課
中職專業(yè)課
中職實習指導
教師資格證是各類人員進入教育行業(yè)的必備前提條件，有教師證就意味著多了一次就業(yè)機會，給自己增加了一個考編制的機會。雖然不是一定要當老師，但是在迷茫期有一個穩(wěn)定的工作，能讓自己有安全感很多。
現(xiàn)在培訓機構都要要求有教師資格證的，教師資格證是成為老師的敲門磚，所以即使不是師范大學畢業(yè)的，考教師資格證也是有用的。當然當線上的老師也可以，現(xiàn)在的網(wǎng)課也是很火爆的。
擁有教師資格證可以考教師編制、特崗教師、三支一扶支教、參加大學生西部服務計劃、公務員、民辦學校和培訓機構。
教師教案要求篇十七
在與外國人打交道時，對于每一各涉外人員衣著的基本禮儀要求是：得體而應景。主要需要注意兩個方面的問題。
一個方面的主要問題是，涉外人員應當懂得依照自己所處的具體場合，而選擇與其所相適應的服裝。
根據(jù)涉外禮儀的規(guī)范，在國際交往中，涉外人員所接觸的各種具體場合，大體可以分作三類。即公務場合、社交場合和休閑場合。
場合之一，是公務場合。公務場合，指的就是涉外人員上班處理公務的時間。在公務場合，涉外人員的著裝應當重點突出“莊重保守”的風格。
我國的涉外人員目前在公務場合的著裝，最為標準的，主要是深色毛料的套裝、套裙或制服。具體而言，男士最好是身著藏藍色、灰色的西裝套裝或中山裝，內穿白色襯衫，腳穿深色襪子、黑色皮鞋。穿西裝套裝時，務必要領帶。
女士的最佳衣著是：身著單一色彩的西服套裙，內穿白色襯衫，腳穿肉色長統(tǒng)絲襪和黑色高跟皮鞋。有時，穿著單一色彩的連衣裙亦可，但是盡量不要選擇以長褲為下裝的套裝。場合之二，是所謂社交場合。在社交場合，涉外人員的著裝應當重點突出“時尚個性”的風格。既不必過于保守從眾，也不宜過分地隨便邋遢。
目前的做法是，在需要穿著禮服的場合，男士穿著黑色的中山套裝或西裝套裝，女士則穿著單色的旗袍或下擺長于膝部的連衣裙。其中，尤其以黑色中山裝套裝與單色旗袍最具有中國特色，并且應用最為廣泛。
在社交場合，最好不要空制服或便裝。
場合之三，是所謂休閑場合。涉外人員的著裝應當重點突出“舒適自然”的風格。沒有必要衣著過于正式，尤其應當注意，不要穿套裝或套裙，也不必穿制服。那樣作，既沒有任何必要，也與所處的具體環(huán)境不符。
另一個方面的主要問題是，涉外人員應當使自己的衣著得法。
其一，是要了解并遵守著裝的正確方法。
穿西裝時，要注意的問題有：在穿西裝之前，務必要將位于上衣左袖袖口之上的商標、純羊毛標志等等，先和行拆除，它們并非與西裝的檔次、身價有關。在一般情況下，坐著的進候，可將西裝上衣衣扣解開;站起來之后，尤其是需要面對他人之時，則應當將西裝上衣的衣扣系上。西裝上衣的衣扣有一定的系法：雙排扣西裝上衣的衣扣，應當全部系上。單排兩?？畚餮b上衣的衣扣，應當只系上邊的那粒衣扣。單排三?？畚餮b上衣的衣扣，則應當系上的兩粒衣扣，或都單系中間的那粒衣扣。穿西裝背心時，最下邊的那粒衣扣，一般可以不系。穿西裝時，最好不要內穿。萬一非穿不可時，則只允許穿一件單色薄型的“v”領羊毛衫。不要在西裝里面穿開領的、花哨的羊毛衫，特別是不要一下子同時穿上了多件羊毛衫。
穿長袖襯時，需要注意的問題有：下擺在正式場合一一要束在褲腰或裙腰之內。袖管不僅不可以挽起來，而且袖扣還一定要系上。不穿西裝上衣，或是穿上衣未打領帶時，領扣則通?？梢圆幌?。
打領帶時，其位置大致是在七?？垡r衫向上有處自上而下數(shù)的第四、第五粒衣扣之間。其二，是要了解并遵守著裝的搭配技巧。
在國外，對于男士在正式場合的著裝，有必須遵守“三色原則”的要求。所謂“三色原則”，是指全身上下的衣著，應當保持在三種色彩之內。對于女士在正式場合的著裝的評價，人們往往關注于一個細節(jié)，即她是否了解不應該使自己的襪口暴露在外。不僅在站立之時襪口外露不合適，就是在行走或就座時襪口外露也不合適。穿裙裝的女士，最好穿連褲襪或長筒襪。
女士國際通用的著裝規(guī)范
一、職業(yè)裝
較為正式的場合，應選擇女性正式的職業(yè)套服;較為寬松的職業(yè)環(huán)境，可選擇造型感穩(wěn)定、線條感明快、富有質感和挺感的服飾，以較好地表現(xiàn)職業(yè)女性的職業(yè)能力。服裝的質地應盡可能考究，色彩應純正，不易皺褶。服裝應以舒適、方便為主，以適應整日的工作強度。
辦公室服飾的色彩不宜過于奪目，以免干擾工作環(huán)境，影響整體工作效率。應盡量考慮與辦公室的色調、氣氛相和諧，并與具體的職業(yè)分類相吻合。坦露、花哨、反光的服飾是辦公室服飾所忌用的，服飾款式的基本特點是端莊、簡潔、持重和親切。
二、外出職業(yè)裝
服裝款式應注重整體和立體的職業(yè)形象，注重舒適、簡潔、得體，便于走動，不宜穿著過緊或寬松、不透氣或面料粗糙的服飾。正式的場合仍然以西服套裙最為適應;較正式的場合也可選用簡約、品質好的上裝和褲裝，并配以女式高跟鞋;較為寬松的場合，雖然可以在服裝和鞋的款式上稍作調整，但切不可忘記職業(yè)特性是著裝標準。
外出工作，最忌著裝具有強烈的表現(xiàn)欲，這是需要努力克制和避免的。色彩不宜復雜，并應注意與發(fā)型、妝容、手袋、鞋相統(tǒng)一，不宜咄咄逼人，干擾對方視線，甚至造成視覺壓力。所用飾品則不宜夸張。手袋宜選擇款型稍大的公務手袋，也可選擇優(yōu)雅的電腦筆記本公文手袋，表現(xiàn)女性自信、干練的職業(yè)風采。