在總結的過程中，我們需要保持客觀、公正，真實地反映事實并且提出合理的建議。要寫一篇好的總結，需要事前事后做好充分的準備和收集相關的信息。以下是小編為大家整理的生活經(jīng)驗分享，請大家參考借鑒。
高中生綜合素質自我評價思想品德篇一
1、一個學期下來，你變的更加陽光帥氣了，微笑總是掛在你的臉上，但聰明有余而踏實不足。希望你在新的學期能樹立更高的目標，與同學老師坦誠相待，做好自己該做的事情，嚴格要求自己，你一定會取得更大的進步！
2、你為人誠實，與同學關系相處不錯。在老師同學的眼里，你是一個可以信任的人，就如同你的名字。學習上，你的基礎還不夠牢固，學起來有些吃力，但你并沒有放棄學習，還不斷向成績好的同學學習，成績有一定的進步，不過上課你還是要開動腦筋，舉手發(fā)言，珍惜每一次鍛煉的機會，你才能獲得學習上的豐收。老師相信只要你信心不倒，努力不懈，終有一天會到達成功的彼岸！希望你能再接再厲，不負老師和家長的重望，你可要爭氣??！
3、聰明、漂亮是你的天生麗質，好學、勤奮、自強不息、責任心強是你的人格的魅力。作為學生，你成績優(yōu)秀，品行端正。作為班長，識大體，顧大局，表現(xiàn)出了卓越的領袖氣質和寬廣的胸懷，是老師的得力助手。作為父母的好女兒，懂事明理，你一直是父母的驕傲。內心的熱情，若能更多表達，青春之花將會更加美麗！
4、你有較強的應變力和適應力，善于調整自己的知識結構，學習踏實，表現(xiàn)較好，你能自覺遵守學校的各項規(guī)章制度，學習目的明確，態(tài)度端正，正確對待學習上的不足，嚴格要求自己，遇到問題敢于向老師請教。學習成績比上學期有一定的進步。平時能積極參加體育鍛煉。希望今后能與同學友好相處，團結好每一位同學。老師有一個建議，希望你能接受：你有時很任性，甚至很固執(zhí)，常常表現(xiàn)出以自我為中心，也許，我是說錯了，但我仍然希望你能以此為鑒。
5、韓翱陽：短短一個學期，你的進步讓人驚奇。不僅個子長高，人變帥氣，更重要的是越來越懂事、越來越上進、越來越踏實、是非觀起來越明晰，學會了與同學友好相處，學會了學習，學會了安排時間，學會了專心做事，學會了關心同學，表現(xiàn)出了很強的責任心與愛心……一個單純的小男孩正在成長為一個有正氣、陽光、向上的男子漢，若能樹立更大的理想，合理安排自己的學習，再刻苦一些，堅持不懈，你這顆太陽一定會放出更加耀眼的光芒！
6、你是一個上進心強，聰明而且心地善良的女孩。你臉上的每一個表情都很溫和，工作認真負責，計劃性較強，有始有終，令人放心，但如能更加大膽一點就更好了。學習上有鉆研精神，記憶力好，自學能力較強，你真不愧是我們班里的"首領"，你是老師的得力助手，更是老師最滿意的學生。你在學習上有不懂的問題，不要羞于開口，要多問，多思考，多練習，這對培養(yǎng)你的思維能力有很大的幫助。要知道"一山還有一山高"，愿你百尺竿頭更進一步。
7、孫浩杰：你給人的印象是踏實好學，勤學好問；你那憨態(tài)可掬的打破沙鍋問到底的認真勁兒，讓人感動，同時也喜歡不已。要認清自己，不要被外界干擾，做自己該做的事情，保持好學的精神，學習上再踏實一點，排除外界干擾，做好真正的自我，你的進步將是驚人的！
8、你有廣泛的興趣和豐富的想象力。課堂上，你發(fā)言特踴躍，還總有獨到的見解。好個聰明機靈的小家伙！但粗心這一毛病卻始終伴隨著你。若能“甩掉”它，你得成績在班里，必定會名列前茅。
9、老師從你撲朔不定的小眼睛里可以看出你是個聰明絕頂?shù)呐⒆印Ｕn堂上你那精彩的發(fā)言贏得同學們的陣陣掌聲；賽場上你那出色的表現(xiàn)，為班級贏得了不少榮譽；教師里有你那“小老師”的倩影，使同學們個個遵守紀律；你是難得的好生，同學們以你為榜樣。如果你今后不再“嬌氣”的話，那就會更令同學們佩服，令老師欣賞！
10、你有一顆熱愛集體的心，并善解人意，能嚴格遵守紀律。你雖然刻苦認真，但缺少課上的精力集中和課后的學習效率。望你要進一步培養(yǎng)和提高自己的思維能力，加強基礎知識的積累，再接再厲，創(chuàng)最好成績。
高中生綜合素質自我評價思想品德篇二
本人的優(yōu)點是誠懇、熱情、性格堅毅；本人認為誠信是立身之本，所以本人一直是以言出必行來要求自己的。答應別人的事一定按時完成，記得有好幾次，同學或老師約了本人見面。本人答應以后必定按時到達指定約會地點，即使有急事也從不失約，給他們留下了深刻的映像。
由于待人熱情誠懇，所以從小學到高中一直與同學和老師相處得很好，而且也很受周圍同學的歡迎。與許多同學建立起深厚的友誼。在學習知識的同時，本人更懂得了，考慮問題應周到。這在本人的畢業(yè)論文設計中充分展示了出來，本人這個人有個特點，就是不喜歡虎頭蛇尾，做事從來都是有始有終。就算再難的事也全力以赴，追求最好的結果。正因為如此，本人把自己的意志視為主要因素，相信只要有恒心鐵棒就能磨成針。
一個人最大的敵人不是別的什么人，而是他本身；這么多年來，本人一直都是在跟自己作戰(zhàn)，準確地說，是和自己的意志戰(zhàn)斗；現(xiàn)在回想起來，本人確實比以前堅毅了許多，但本人不會松懈下來的。以上這些優(yōu)點，是本人今后立身處世的根本，本人應該繼續(xù)保持，并不斷以此鞭策自己奮發(fā)向上。
本人個人認為自己最大的缺點就是喜歡一心兩用甚至多用。急功近利，喜歡一口氣學許多東西，但是貪多嚼不爛，即使最后都能學會，也已經(jīng)搞得自己很疲勞。如今想想，這樣其實并不好，正所謂貴在精而不在廣。如果本人一段時期內專注于一種學問，不求博但求精，相信一定能更深刻的理解并掌握這門知識，自從本人發(fā)現(xiàn)自己有這個缺點和問題后，本人常常警戒自己，步入社會后也不能一心兩用。
通過三年的高中生活，學到了很多知識，更重要的是有了較快掌握一種新事物的能力。思想變成熟了許多，性格更堅毅了。認識了許多同學和老師，建立起友誼，并在與他們的交往中提升了自身素質，認清了自身的一些短處并盡力改正。社會實踐能力也有很大提高，為將來的人生之路奠定了基礎。
三年的高中是我人生這條線上閃閃發(fā)光的一小段，它包含了汗水和收獲，為本人劃平人生的線起著至關重要的作用。
高中生綜合素質自我評價思想品德篇三
光陰似箭，日月如梭，轉眼間三年的高中生活已近闌珊，但高中生活的每一幕仍然歷歷在目。當初躊躇滿志的踏入高中大門，卻被舉目無親妹妹，一個人也不認識的環(huán)境幾乎要將我吞噬的心情，初中時的優(yōu)勢學科在高一的多次考試中也成績平平，那種失落受挫的感覺我至今難忘。遠足活動——青春勵志行帶給我歡樂與堅強，運動會，籃球賽都是同學們的凝聚力不斷增強，學習分為也日益濃厚。在高一高二的時間里我仍心存焦躁，忽冷忽熱，成績好事驕傲自滿，之后有一落千丈，來回跳動。
班主任們也不時給我批評與鼓勵，至今我都忘不了他們訓導我的場景與激勵，在這期間當屬父母最辛苦，日夜奔波，無微不至的'照顧我，對我寄予無限的期望。高三之后，心里壓力大，成績更是不盡人意，各方面的問題壓得喘不過氣來，三點一線如僧般的生活，枯燥乏味，但每天有事那么激烈，進行著一場場沒有硝煙的`戰(zhàn)爭。高三將會是一段難忘的記憶，一段美好的記憶。我付出，我成功！勝利是屬于我的！
高中生綜合素質自我評價思想品德篇四
“綜合質量評估”是指在每學期末或每學年末，由全國各中學組織對全體學生的綜合素質和能力進行評估的一項評估任務。以下是為大家整理的關于,歡迎品鑒！
第一篇:高中生綜合素質評價思想品德典型事例
為了總結班主任在實踐中指導中學生開展綜合素質評價的經(jīng)驗，反思其中的教訓，特梳理一系列典型案例，與同行交流。因為這些案例都從實踐中來，個人的認識水平、專業(yè)視野都是有限的，所以歡迎，并懇切地希望得到同行的批評指導。
本案例分三個部分：理性認識、典型案例、個人反思。
班主任指導學生開展高中生綜合素質發(fā)展評價時，須明白幾個基本的概念。
第一是“高中生”。
高中生已經(jīng)接受過了九年義務教育，所以對高中生的綜合素質發(fā)展做評價的時候，需要明確認識到評價對象的各項素質是有一定基礎的，并且要對這個基礎有一個衡量的標準。這個標準既不能過高，也不能過低。同時事物是不斷變化發(fā)展的，以往的評價經(jīng)驗可以作為班主任評價學生綜合素質發(fā)展的參考，但是不能作為既定標準，因此可以這樣形象地說：“中學生”（“高中生”）既是一個“發(fā)展過”的概念，又是一個“發(fā)展著”的概念。所以要用發(fā)展的眼光來評價高中生的綜合素質發(fā)展現(xiàn)狀。
高中生還將接受高校在綜合素質發(fā)展方面的挑選，所以綜合素質的發(fā)展還要有個階段性的目標。如果對高中生的綜合素質發(fā)展沒有一個階段性的目標指導，那么就很可能造成中學生的綜合素質發(fā)展滯后，或者不完整。我們不把各項素質齊頭并進的發(fā)展作為目標，因為作為個體，人的各項素質之間存在發(fā)展的不平衡性；作為群體，每個個體的各項素質發(fā)展也存在不平衡性。這兩個不平衡性就決定了對高中生綜合素質發(fā)展的評價必須是整體均衡的，而不是整齊劃一的。
第二是“綜合素質”，特別區(qū)分于“全面素質”
學生素質的內涵具體應該包括哪些，我們通常參考人的素質的內涵，它既是一個生理學概念，又是一個心理學學概念，還是一個社會學概念。
“素質”本是生理學概念，指人的先天的生理特點，主要指神經(jīng)系統(tǒng)、腦的特性及感覺器官和運動器官的特點，素質是心理活動發(fā)展的前提，離開這個物質基礎談不上心理發(fā)展，也談不上人的綜合素質發(fā)展。所以，素質是以人的生理和心理實際作基礎，以其自然屬性為基本前提的。也就是說，個體生理的、心理的成熟水平的不同決定著個體素質的差異，因此，對學生綜合素質發(fā)展的評價要以學生的身心組織結構及其質量水平為前提。以上是對生理學與社會學概念上素質的理解。
素質同時又是社會學意義的概念，在這個意義上素質指的就是一個人在社會生活中思想與行為的具體體現(xiàn)。其內涵一般包括：文化水平、思維能力，管理能力、情商層次以及與職業(yè)技能等。
這些素質綜合起來就是綜合素質。素質雖然是學生的發(fā)展的前提條件，但它又不能決定學生未來的發(fā)展，因為學生的未來發(fā)展是在現(xiàn)階段的綜合素質與環(huán)境教育，對于我們而言就是學校教育，相互作用中發(fā)展起來的。中學階段，尤其是高中階段，是人的素質形成的關鍵階段，因為這時候的素質一旦形成就具有了內在的相對穩(wěn)定性。
第三是“發(fā)展”，特別區(qū)分于“成功”。
我們在開展“中學生綜合素質發(fā)展評價”時，討論的“發(fā)展”是生理學意義和教育心理學意義上的“發(fā)展”，與哲學意義上的“發(fā)展”既有聯(lián)系又有區(qū)別。
哲學意義上的“發(fā)展”，是指事物由小到大，由簡到繁，由低級到高級，由舊物質到新物質的運動變化過程。事物的發(fā)展原因是事物聯(lián)系的普遍性，事物發(fā)展的根源是事物的內部矛盾，即事物的內因。唯物辯證法認為，物質是運動的物質，運動是物質的根本屬性，而向前的，上升的，進步的運動即是發(fā)展。發(fā)展的本質是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡，即新事物代替舊事物。
生理學意義上的發(fā)展是指個體的生理發(fā)展，也叫生物因素的發(fā)展，指人類個體的生理結構與機能及其本能的變化。個體的生理發(fā)展過程是一種內發(fā)過程，即個體按照自身預定的程序和節(jié)奏而自然成熟、成長的過程。
教育心理學意義上的發(fā)展則是狹義的個體心理發(fā)展，即個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命進程中所發(fā)生的一系列心理變化。
（一）學生個性案例的發(fā)現(xiàn)與培育
學生個性案例的發(fā)現(xiàn)的方法從發(fā)現(xiàn)的途徑上，氛圍以學生為直接對象的直接觀察法、書面交流法，以教師為對象的教師同伴溝通法和以家長為對象的家校溝通法。以上方法在表述上是各自獨立的，但是在使用時又是協(xié)同進行的。
直接觀察法以直接關注到的學生為對象，通過對學生言談舉止、接人待物等各方面的直接觀察發(fā)現(xiàn)學生的個性。個性本是一個中性詞匯，我們可以從積極和消極的角度加以劃分。對于作為觀察結果的消極個性，要試圖通過一些有效途徑加以改進；對于另外一些積極個性則要加以凸顯，是學生明白自己的個性優(yōu)勢，增強發(fā)展的自信心。
2012級高一（1）的何同學，在開學初的一段時間里屢次出現(xiàn)作業(yè)不能夠及時上交、班費不能及時上交等情況。
我們在描述的時候努力不使用“問題”一詞，因為我們在使用“問題”一詞的時候，往往不是哲學意義上的純粹“問題”，而是一般意義上的“毛病”。在很多時候，我們通俗地認為的“問題”、“毛病”，其實只是其個性特點的一個部分而已，并不存在德性上“惡”的成分。有的時候也僅僅是前期的環(huán)境給學生帶來的負面影響而已。
上述是直接觀察法的部分結果，但是對情況的全面掌握還需要通過學生的自述來加以完善。通過和何同學的交流，得知何同學“歷來如此”，在初中階段，老師也因此費過很多神，但是都沒有什么效果。何同學自己對此也頗為苦惱。交流的那天正好要交一份270元的費用，我得知了何同學的情況后先為其墊付，然后再尋找辦法來解決。
我和何同學的母親做了溝通，也進一步證實了和同學所說不虛。何同學所在的初中相對薄弱，因為學業(yè)成績的突出，老師對何同學網(wǎng)開一面，把更多的精力用在學科學習上，最終何同學不孚眾望，取得了優(yōu)異的成績，尤其是物理學科，還得了滿分。
由此我們發(fā)現(xiàn)，何同學在學習上可較好地管理自己，但是在生活上缺乏相應的自理能力，反觀從來，可能是因為前一階段的教育影響，諸事不需假手，萬千寵愛于一身。面對這樣的觀察結果，結合學生綜合素質發(fā)展的評價要求，當然同時也是社會對職業(yè)人、社會人的要求，我們需要培養(yǎng)她良好的記性這一積極個性。具體做法上參照前一階段，減少關注，增加責任感。
學生個性的培養(yǎng)與學生個性的養(yǎng)成是兩個不同的概念。前者是指學生積極個性的培養(yǎng)，后者則只考慮個性的形成，而不論其積極與消極。班主任對學生個性的培養(yǎng)，主觀上必須是對學生積極個性的培養(yǎng)。從方法上說，我們提倡整體持續(xù)培養(yǎng)的方案，即開發(fā)統(tǒng)整學生、家庭、學校三方教育資源，形成合力，共同營造良好的教育氛圍，但是不苛求學生能夠在一定的時間里養(yǎng)成良好的個性，而是寄希望學生在長期的發(fā)展中能夠有積極的改變。
具體操作過程中，先從何同學本身著手做工作，通過學生自述型的溝通交流，使學生在陳述的過程中給自己塑型，然后反顧思考。班主任在這一過程中盡量不多發(fā)表看法，這樣可以在零評價的環(huán)境中讓學生盡可能客觀地陳述自己，為自己塑造可觀的形象。一旦班主任在這個過程中表達出個人的情感傾向和價值判斷，學生就有可能在“趨利避害”本性的支配下，脫離實際、回避現(xiàn)實，為自己重塑一個符合“期待理想”的型。
在這一過程中還需保持對人的信任。學生作為一個人，我們要相信人的自覺意識，相信在學生自我塑型的過程中會根據(jù)社會傳承的價值標準和情感傾向，獲得應有的態(tài)度。
小何同學在塑型之后，確實也認識到了自己的個性所具有的的消極性，但是作為身在其中的一份子，當局者迷、茫然無措也是一種必然。班主任在這個時候可以做以下工作：給學生建議，比如使用記事本、時間規(guī)劃本，或者請朋友、同學、家長適時提醒等；給家長建議，約請家長在家長群中每天陳述能夠體現(xiàn)孩子優(yōu)點的一個細節(jié)，或一件事。這種表揚有利于在整個班級的家長群體中樹立學生的積極形象，進而形成一種利于孩子個性發(fā)展的場域；給自己規(guī)定，創(chuàng)造機會，給學生更多獨立承擔的機會。給任課老師建議，對小何同學提要求，但是當其不能完成時，及時給予指導和督促，不做過多追究。
這樣的整體方案推行一個月左右，高一年級在操場進行體育鍛煉，體委因故未能帶好班牌，我也因事在同學們都出發(fā)之后才到教室察看。小何同學這次發(fā)現(xiàn)了體委沒有帶班牌，就返身回到教室，把班牌雙手抱在身前，一路快跑進了操場。在小何同學身上，一種負責任的積極個性已經(jīng)開始萌生，她從自己的事情都能忘記，到班級的事情主動承擔起來，就是一個從消極個性向積極個性發(fā)展的過程，在這個過程中班主任的客觀評價與積極而全面的指導，起到了應有的作用。
書面觀察法的典型例子參加附件1。
（二）生生交流案例
對于外部評價，客觀上存在著與內部評價的差異與分野，如何面對這樣的差異與分野，尤其是能否正確面對負面的外部評價，能否從負面的外部評價中獲得有益的人生啟示，這是中學生綜合素質發(fā)展評價的重要內容。
下面呈現(xiàn)的是班主任對學生進行相關教育的案例。
如何面對負面評價
引言
如何面對負面評價
尹湘江
一篇學生作品揭示出一種心理狀態(tài)
前段時間，有篇學生作品引起了我的注意，現(xiàn)擇要摘錄如下：
我（周記）
孟同學（化名）
……
可能，你們很多人在看完我的文章（注：我的許多文章，不單指此篇）后會覺得我不正常，神經(jīng)錯亂。對！以你們的視角來看，與車為伍，以車為人的人會正常嗎？把自己與車融為一體的人是正常人么？至少，你們會認為他是一個瘋子。但如果那就是瘋子的話，我寧愿一輩子瘋瘋癲癲，也不愿意像某些人那樣，只懂浮華,自以為是。
最后，送上一句邁杰的經(jīng)典名言：“別站在你的角度看我，你看不懂?！?BR> 當時我給的評語是：
這一作品展現(xiàn)了當下部分中學生面對負面評價時的心理狀態(tài)。
從文字里可以看出，這位同學的心情比較激動，是因為w同學不認可孟同學的愛好、孟同學認為老師和同學不認可他的文章。如果僅僅從作文教學的角度來說，我們自然可以評價選題立意、謀篇布局、語言運用，但是如果我們不關注這其中的心理狀態(tài)，恐怕即使教會了學生寫作，學生也沒有寫作的心情了?；蛘哒f，和學生共同思考如何面對負面評價，可能遠比和學生共同思考如何寫作更有價值。在我們共同思考如何面對負面評價的時候，我們同時也不可避免地會想到，如果我和別人的意見不同，我該如何表達自己的意見，才能避免讓對方陷入負面情緒。從這一點來看，教育與教學，兩個貌似不同的領域，在追求和諧生活的道路上，殊途同歸。
由此我也聯(lián)想到自己在面對負面評價時的負面情緒。怎么辦呢？看起來這不是一個人的問題。這個問題如果不能夠引起學生們的思考，正確面對的可能性就更加微乎其微了。
一堂班級晨會激發(fā)起一場交互思考
作為班主任，每周一早晨，我有25分鐘的班級晨會可以自由支配。在一堂班級晨會上，我設計了一個心理游戲：“三張紙條評評評”。
我請同學們準備三張紙條，不要太大。
游戲第一步：請學生在其中的一張上用2、3個詞語評價自己，這一張紙條自己留好。
做這一步的時候，大多數(shù)的同學都是很高興的，可能是因為自己是什么樣子的，以前都要聽別人評說，現(xiàn)在可以自己決定了，大概不少人是給了自己很高的評價吧？我沒有收這一張紙條，因為這不是我要的，但是看到不少同學臉上的輕松與笑容，可以想見。
游戲第二步：請學生在第二張紙條上用2、3個詞語評價一位自己熟悉的同學，并把一張紙條遞給他/她。
寫的時候基本是沒有什么問題的，因為絕大多數(shù)的同學可能都認為自己至少對一位同學是比較熟悉的，所以紙條上有話可說，但是也有個別同學在顧盼張望。這不外乎兩種心理狀態(tài)：選擇，或者尋找。選擇是因為熟悉的人比較多，選擇哪一位，是需要考慮一下，做一個抉擇的；尋找是因為一時發(fā)現(xiàn)自己對這個班級里的每一位似乎都談不上熟悉，估計一種莫名的恐懼感已經(jīng)隱隱地襲來。當同學們紛紛起身，把這第二張小紙條送給熟悉的人時，一種新的情緒一霎時就蔓延開來，因為有的同學接到了好幾張紙條，但是也有幾位同學先是眼巴巴地張望，希望能有人來遞條子，隨后就是低下頭來，默默地看著只有一張自我評價和一張空白紙條的桌子。
游戲第三步：請臨近的四位同學集中一下，臨時組成一個小組，如果小組中有同學沒有收到紙條，可以以小組為單位交流一下，給這位同學2、3詞語的評價。交流之后每位同學都在最后一張紙條上寫下對這兩個評價之間差異的思考，然后把最后一張紙條交給老師。
這項心理游戲，雖然是需要團體的協(xié)作才能完成，但是實際上還是指向個人的。每位同學在第二步結束的時候其實已經(jīng)有了收獲，第三步主要是處于兩個方面的考慮，第一給部分沒有收到他人評價的同學一個回旋的余地，第二讓全體同學都能夠把自己的思考記錄下來，否則轉瞬即逝。所以，我沒有當場宣布什么“結果”，而是帶著一包紙條，靜靜地離開了教室，把剩下來的時間留給同學們繼續(xù)回味思考。
在辦公室里，我把收上來的紙條內容做了篩選和梳理。大致內容如下：
第一組：兩次評價大體相同，沒什么太大出入的同學，情緒比較積極
趙：差不多，不用改耶！
錢：真正的好朋友才真正滴了解到真實的我！
孫：別人的評價與自己的評價差不多。或許做的與想的有時已差不多。
李：基本一致；我不僅僅是“方”的，還是“圓”的，“方方圓圓”……
周：我自己的認識和別人的想法幾乎一致，我還算比較清楚地認識自己。以后還可以完善自己。
吳：還是同桌好，“日久生情”。個性極不相同的家伙，融合得還不錯。
鄭：能讓別人這樣評價我，我很高興，但只有我知道我有很多不為人知的缺點，我會努力改正，成為別人評價（中）的人。
這一組同學日常學習生活中的做法得到了同學的肯定，這應該會強化這些同學的自我認可，從而獲得更多的自信。
第二組：兩次評價有差異，能積極對待、或者辯證思考的同學
王：爭取兼而有之。
馮：所表現(xiàn)出的和自己認為的差不多，只是自己認知和別人認知的角度不同，同時也很高興有人評價我。我會努力改正自己的缺點。
陳：形容人的詞語很多，有好有壞，對自己的形容，和他人對我自己的形容要是一樣的太不容易了，除非一個人的特點很明顯，所以一個人總是有多面性的，有外表和內心的特點。要真正地認識一個人，需要時間來磨合。
褚：某同學（同桌）較為了解我“黑暗”一面，其他同學還沒有發(fā)現(xiàn)我壞的一面，隱藏很好啊。
衛(wèi)：和善；外表冷漠，內心火熱……看來本人略行了“閉關鎖自”政策啊……
蔣：自己內心想的、做的、別人對你的看法：三者間往往區(qū)別很大負面可能會造成誤會。
沈：看來我真的很二，不過看來我還是表里不一，爭取好好學習，天天向上，方能得大眾和自己的認可。
韓：對于最本質的品質，在一兩個月的時間不太能完全理解。并且一開始總歸要首先表現(xiàn)出自己陽光的一面，不用太關心，通過時間的交流，總歸會認識全面的。
楊：我認為我們有時對于同學的認識還不夠深入，人是有兩面性的，往往我們更多看到一面，卻沒有發(fā)現(xiàn)那另一面。
魯：不知廬山真面目，只緣身在此山中……
韋：每人的觀念上有所不同。
昌：（1）別人不想說出（我）自己缺點，于是只寫優(yōu)點。（2）和別人角度不同，對待事情的態(tài)度也不同。（3）自己客觀認識自己不足。
馬：要全面發(fā)展，多方面共同進步。
苗：我要更活躍，更有自信，更好地融入集體。
鳳：自己評價與別人評價出入很大。自己對于自己不會過分去夸自己的優(yōu)點。關注的更多是不足。而（現(xiàn)）在僅僅相處兩個月，很多缺點還沒有暴露。正視缺點，發(fā)掘長處。
這一組同學雖然沒有得到同學的全面肯定，但是他們能夠積極面對，辯證看待，所以即使他人評價和自我評價不同，這些同學也會因為面對負面評價時的良好態(tài)度，從這些負面評價中獲得正能量。面對負面評價時，這種態(tài)度和做法無疑是有價值的。
第三組：兩次評價有差異，很疑惑的同學
花：沒人關注我的內在么？我很深沉……
方：自己認識得更為客觀準確，別人僅停留在表面。
俞：我還有優(yōu)點，沒聽說過啊。盡聽別人說好多人罵我啊。不清楚，不了解。
這一組同學在不同的評價面前或者選擇了堅持自我，或者選擇了聽之任之。評價不會因此而改變，這樣的疑惑還會在下一個時間節(jié)點來到我們面前，那時可能這些同學還會繼續(xù)疑惑，但是在這兩次疑惑之間，如果沒有其他因素的促動，個人的進步恐怕是比較困難的。
過了一段時間，為了配合班級學生干部換屆選舉，我們開展了一場面向全班同學的民意測評，一來考察學生干部，二來通過同學們的評價發(fā)現(xiàn)人選。既有測評，就有高下，有了上一次活動的基礎，班級全體學生干部都能夠心平氣和地面對測評結果了。
在這一案例學生一方面直接面對了各種超出心理預期的外部評價，提高了心理承受能力，另一方面也思考了什么樣的外部評價是對方能夠接受的，提高了表達能力。
（三）親子交流案例
班主任對學生綜合素質發(fā)展的評價往往因為身份和視角的原因，不夠完整，所以試試聽取家長對學生評價就顯得非常有必要。家長對學生綜合素質發(fā)展的評價，一來可以豐富我們對學生的認識，二來也豐富了學生對自己的綜合素質發(fā)展的認識。家長對孩子的評價從整體上來看，也可以分成鼓勵為主的積極評價和批評為主的消極評價。在家庭環(huán)境下的評價因為沒有非家庭成員在場，所以相對來說以批評為主，往往指出問題，提出要求，但是在學校環(huán)境下的評價因為有非家庭成員在場，所以又以鼓勵性的評價為主。這兩種評價的存在是一種客觀現(xiàn)實，評價的目的是促進學生的發(fā)展，如果一種評價能夠促進中學生綜合素質的發(fā)展，它們的作用就是值得肯定的，反之則不然。
在具體操作中，班主任既可以借助已有的一些節(jié)慶日來開展親子交流活動，也可以創(chuàng)設一些機會來組織親子交流活動。比如在2012級高一（1）班的班級文化建設中，就借助感恩節(jié)開展了一次“母親節(jié)的感恩與祝?！被顒?。活動先以學生代表上臺表達對父母親的感恩引入，再以集體朗讀《母親節(jié)的感恩與祝?！窞樘嵘瑏硪龑W生表達對父母的感恩之情。
第二篇:高中生綜合素質評價思想品德典型事例
《安徽省初中學生綜合素質評價實施辦法》（以下簡稱《實施辦法》，點擊左下角“閱讀原文”查看。）是根據(jù)《教育部關于進一步推進高中階段學?？荚囌猩贫雀母锏闹笇б庖姟罚ń袒?016〕4號）和安徽省教育廳《關于進一步推進高中階段學校考試招生制度改革的實施意見》（皖教基〔2017〕21號）要求，結合我省實際制定的重要配套政策之一。現(xiàn)作如下解讀：
（一）指導思想
堅持立德樹人，踐行社會主義核心價值觀，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培育學生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，因地制宜，引導學生全面發(fā)展。
（二）基本原則
綜合素質評價是對學生全面發(fā)展狀況的觀察、記錄和分析，是培育學生良好品行、發(fā)展個性特長的重要手段，是深入推進素質教育的一項重要制度。
1.客觀記錄，據(jù)實評價。初中學校以日常表現(xiàn)為依據(jù)，對學生成長過程中的主要經(jīng)歷和典型事例做客觀記錄或寫實描述；依據(jù)客觀記錄和真實數(shù)據(jù)對學生綜合素質做出等級評定，提供給高中學校招生使用。
2.內容全面，體現(xiàn)特色。充分反映學生全面發(fā)展情況和個性特長，注重考查學生的日常行為規(guī)范養(yǎng)成和突出表現(xiàn)，特別注重考察學生的社會責任感、實踐能力和創(chuàng)新精神，充分體現(xiàn)城鄉(xiāng)特點和學校的辦學特色。
3.注重過程，促進發(fā)展。實現(xiàn)評價與日常教育教學特別是德育的融合，注重發(fā)揮評價的診斷、激勵功能，引導教師關注學生學習和成長過程，促進學生全面發(fā)展。
4.強化監(jiān)督，確保公正。規(guī)范綜合素質評價程序，落實初中學校、教育主管部門和高中學校的職責，建立綜合素質評價的審核制度、信譽等級制度、公示和復核制度，確保評價過程公開透明，評價結果可信可用。
綜合素質評價將從多維度的視角對學生的成長進行記載與體現(xiàn)，既反映學生的德育情況，又反映學生在課程學習、課程以外的學習與成長情況，更加全面，更加有針對性地對每個學生在初中的發(fā)展歷程進行寫實記錄。綜合素質評價是促進學生德智體美全面發(fā)展、培養(yǎng)個性特長、扭轉唯分數(shù)論的重要舉措。
（一）綜合素質評價堅持全面發(fā)展、立德樹人的方向，在考察學生的綜合素質時，重點關注品德發(fā)展與公民素養(yǎng)、身心健康與藝術素養(yǎng)等；不只看成績，還要看拓展型和研究型課程的學習經(jīng)歷；不只看校內學習，還要看社會實踐；不僅有共性指標，還有學校特色指標；不僅有量化指標，還有質性的自我介紹和專題報告等。這些要求將促進初中學校積極實施素質教育，促進學校多樣化、特色化發(fā)展；促進校內教育和社會實踐活動相結合，進一步朝著全面育人、全過程育人的方向發(fā)展。教育主管部門要利用信息管理系統(tǒng)和評價數(shù)據(jù)，定期根據(jù)基礎教育質量綜合評價改革的要求對評價結果進行分析，診斷學校教育教學中的問題，提出有針對性的改進建議。
（二）綜合素質評價注重體現(xiàn)學生的個性特長，注重社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，綜合素質評價貫穿初中三年，學生每學期要在教師的指導下客觀記錄集中反映綜合素質主要內容的具體活動（典型事例），收集相關事實材料，初三時遴選整理成自我介紹，體現(xiàn)社會責任感、個性特點與個人愛好等。學校利用每學期的班級評價結果建立學生分類發(fā)展性評價體系，指導學生積極主動發(fā)展，促進學生體驗成功、建立自信、克服不足，學會自我管理、自我教育、自我完善，認識自我、激發(fā)潛能，走出教室、走向社會，在社團活動中培養(yǎng)興趣，在社會實踐中經(jīng)受鍛煉，全面提升各方面素質；引導教師全面、深刻地了解學生，反思教育教學行為，優(yōu)化德育過程，實施素質教育。
（三）綜合素質評價作為高中階段招生學校錄取的重要依據(jù)。2020年起，試點地區(qū)初中學生的綜合素質評價將視作一個學科，分值原則上控制在滿分20分，其結果以分數(shù)或以等級呈現(xiàn)，直接納入普通高中招生錄取。各市需制定具體實施細則，明確綜合素質評價的具體使用辦法。
（一）思想品德。主要考察學生在愛黨愛國、理想信念、誠實守信、仁愛友善、責任義務、遵紀守法等方面的表現(xiàn)。重點記錄學生參與團隊活動、軍事訓練、公益勞動、志愿服務等的次數(shù)和表現(xiàn)。
（二）學業(yè)水平。主要考察學生各門課程基礎知識、基本技能掌握情況以及運用知識解決問題的能力等。重點記錄學生課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成及期中期末考試成績等。
（三）身心健康。主要考察學生的健康生活方式、體育鍛煉習慣、身體機能、運動技能和心理素質等。重點記錄學生《國家學生體質健康標準》測試主要結果。
（四）藝術素養(yǎng)。主要考察學生對藝術的審美感受、理解、鑒賞和表現(xiàn)的能力。重點記錄學生在音樂、美術、舞蹈、戲劇、影視、書法等方面表現(xiàn)出來的興趣特長，參加藝術活動的成果等。
（五）社會實踐。主要考察學生在社會生活中動手操作、體驗經(jīng)歷等情況。重點記錄學生參加研究性學習、社會實踐活動、研學旅行的次數(shù)、持續(xù)時間、形成的作品、調查報告等，以及運用信息手段獲取新知識的能力和創(chuàng)新意識。
學校要根據(jù)義務教育的性質、學生年齡特點，考慮城鄉(xiāng)差異和教育教學實際以及學生個性發(fā)展需求，科學確定學生綜合素質評價的具體內容和要求，并在上述五大指標框架內增設反映學校辦學特色的評價內容。
省教育廳建立統(tǒng)一的安徽省初中學生綜合素質評價信息管理系統(tǒng)，系統(tǒng)分成長記錄和檔案管理兩個子系統(tǒng)，子系統(tǒng)間信息互通。安徽省初中學生綜合素質評價信息管理系統(tǒng)基于安徽省中小學學籍管理系統(tǒng)和安徽基礎教育資源應用平臺學生空間建立，記錄、錄入典型材料和客觀數(shù)據(jù)，經(jīng)整理、審核、評定等級、公示后形成學生綜合素質評價檔案。系統(tǒng)支持學校開展校內評價，對接各地高中學校招生錄取信息系統(tǒng)。
（一）寫實記錄。在教師的指導下，學生登陸安徽基礎教育資源應用平臺學生空間“成長記錄系統(tǒng)”，寫實性記錄由學校、各級教育行政部門組織或同意（蓋章）的能夠反映本人綜合素質的具體活動，收集相關事實材料、成果證明，如調查報告、作品照片、證書和錄音錄像，記錄團隊活動、公益勞動、志愿服務、個人榮譽稱號、軍事訓練、社會實踐、研學旅行、研究性學習專題報告等內容。學生、學校和各級教育行政部門必須對所提供的相關事實材料、成果證明的真實性負責。
（二）整理遴選。每學期末，學生在教師指導下整理“成長記錄系統(tǒng)”記錄，遴選最具代表性的重要活動記錄和典型事實材料以及其他能體現(xiàn)個人特長的實證材料，在班級進行展示并進行自我陳述。
（三）錄入數(shù)據(jù)。學生基本信息、《國家學生體質健康標準》測試綜合得分等內容由各級教育行政部門統(tǒng)一錄入“檔案管理系統(tǒng)”。學生修習課程成績、違紀違規(guī)等情況由學校組織統(tǒng)一錄入“檔案管理系統(tǒng)”。
（四）審核公示。“成長記錄系統(tǒng)”中學生遴選后的實證材料經(jīng)學校、班主任及相關教師審核后進入“檔案管理系統(tǒng)”。各級教育主管部門需要事先審核導入“檔案管理系統(tǒng)”的客觀信息與數(shù)據(jù)（含本級及同級相關部門提供），并對學生、學校錄入的內容進行抽檢。對錄入“檔案管理系統(tǒng)”中的所有內容（涉及個人隱私的信息除外）必須在教室、公示欄、校園網(wǎng)等顯著位置進行不少于7個工作日的公示。
（五）評定等級。初中學生綜合素質評價的結果采用a、b、c、d等級形式呈現(xiàn)，其中d等為不合格等級。初中畢業(yè)前，學校須在管理系統(tǒng)中根據(jù)每學期形成的學生綜合素質評價檔案材料評定學生的綜合素質評價等級。每個初中學校的畢業(yè)評價結果，原則上每個維度a等不超過本校畢業(yè)生數(shù)的30%，b等為50%，d等嚴格控制。對立德樹人成績突出、辦學行為規(guī)范的學校，可獎勵一定比例的a等指標。各市要制定等級評定的實施細則。要堅持“底線管理”，非觸及底線，一般不評定為不合格等級。
（六）形成檔案。學生的綜合素質評價檔案以《安徽省初中學生綜合素質評價紀實報告》的方式呈現(xiàn)。紀實報告由“檔案管理系統(tǒng)”分學期、分學年和整個初中階段自動生成。初中畢業(yè)前，學生撰寫自我陳述，教師為其撰寫簡要、客觀、準確反映每個學生個性發(fā)展特點的評語。紀實報告經(jīng)學生本人確認，班主任及相關教師、校長審核、簽字以及學校蓋章后存檔，供高中階段招生學校招生參考使用。信息管理系統(tǒng)中的電子檔案，學生、教師、學校、教育行政部門可依照各自權限查看相關內容。
省教育廳制訂統(tǒng)一要求，負責頂層設計、整體規(guī)劃。市、縣（區(qū)）教育局負責區(qū)域內工作的統(tǒng)籌協(xié)調。建立組織管理機構，制定本區(qū)域落實《實施辦法》的實施細則，完善將初中學生綜合素質評價納入高中學校招生錄取的具體實施辦法，準確把握和傳達上級政策，加強對學校的培訓，指導學校制定本校的初中學生綜合素質評價實施細則和評價標準，組織協(xié)調區(qū)域內教育督導部門、教科研部門加強對學生綜合素質評價工作的研究、管理和督導評估，及時收集、反饋實施情況，積極搭建學校研討交流平臺，發(fā)現(xiàn)和宣傳典型經(jīng)驗。
學校負責初中學生綜合素質評價的具體實施。成立領導小組，根據(jù)學校實際，研究制定本校的學生綜合素質評價實施細則和評價標準，組織實施記錄、匯總、評定等級、公示等具體流程。教師要注重在日常教育教學活動中，指導學生及時記錄、收集、整理有關材料，避免集中突擊。加強對教師、學生的誠信教育，建立健全復核制度，對記入信息管理系統(tǒng)的事實材料真實性負責。
（一）確保真實性
一是開發(fā)全省統(tǒng)一的綜合素質評價信息管理系統(tǒng)，以事實呈現(xiàn)的方式，對學生成長過程中的主要經(jīng)歷和典型事例作客觀記錄和寫實性描述，分學期按照統(tǒng)一的規(guī)范要求組織師生進行寫實記錄，以確保記錄過程真實。
二是核心評價信息如學生身份信息、學業(yè)成績、體質監(jiān)測評分等，都采用相應系統(tǒng)客觀數(shù)據(jù)直接導入的方式錄入，以客觀性確保真實性。省、市、縣（區(qū)）教育行政部門和學校負責審核各自錄入或導入信息管理系統(tǒng)的信息與數(shù)據(jù)。
三是將部分原本難以考察的主觀性指標，轉化為內容和格式統(tǒng)一的活動情況記錄來體現(xiàn)，確保評價內容可比較、可分析。
（二）確保公平性
一是努力推動城鄉(xiāng)社會實踐活動資源公平配置。聯(lián)合相關部門建立省、市、縣三級學生社會實踐活動基地，整合社會資源，為城鄉(xiāng)學生創(chuàng)造更公平地享有校內外素質教育活動的機會。
二是信息管理系統(tǒng)基于學籍管理系統(tǒng)建立，由基教、教研及電教等部門共同負責日常維護，學生畢業(yè)時按考生電子檔案要求與招生錄取系統(tǒng)對接，確保評價結果準確無誤。
三是建立和完善監(jiān)督保障措施，實行省、市、縣、校四級管理，確保評價工作公開公平公正。建立評價信譽考核制度，對綜合素質評價涉及的普通高中學校、教師和學生等主體，由各級教育行政部門通過實地考察、數(shù)據(jù)抽檢等方式評定信譽等級。同時，建立公示制度、復核制度、抽查制度和責任追究制度。
初中學?？梢愿鶕?jù)學生發(fā)展的年齡特征，結合學校教育教學實際，在五大指標框架內增設反映學校辦學特色的評價內容。
“學校特色指標”不要求每所學校都要記錄。記錄“學校特色指標”的初中學校要同時滿足以下四個方面要求：一是學校有獨特的育人目標，主要體現(xiàn)學校培養(yǎng)人才的特色內涵；二是有特色課程或活動的支撐；三是特色課程或活動覆蓋本校的全體學生或大多數(shù)學生；四是有特色指標的測量評價的具體標準，對學生表現(xiàn)的評定有切實的依據(jù)。
根據(jù)以上要求，有關初中學?？梢杂涗浽趯W生綜合素質紀實報告共性內容中未能包括的、體現(xiàn)所在地區(qū)和本校學生素養(yǎng)特色的指標，以及學生在這些指標上的表現(xiàn)。評價標準由學校自主研發(fā)，在記錄時一要記錄每個學生的表現(xiàn)情況，二要清楚地陳述評價的標準，三要提交特色指標評價管理辦法。
本辦法自2017年秋季入學的七年級學生開始實施。初中學生綜合素質評價結果以紀實報告呈現(xiàn)，包括五個維度的寫實記錄和等級。各地根據(jù)不同的錄取模式，運用合理的方式使用評價結果，作為高中階段學校統(tǒng)一招生錄取的依據(jù)。綜合素質評價的結果將于2020年在首批試點市與招生錄取掛鉤。同時為優(yōu)質普通高中和中等職業(yè)學校自主招生提供參考。
綜合素質評價將視作一個學科，其結果以分數(shù)呈現(xiàn)或以等級呈現(xiàn)?；痉椒椋合劝淳C合素質評價5個方面內容分項以等級呈現(xiàn)，再將分項等級轉化成分數(shù)累計成總分，最后根據(jù)呈現(xiàn)方式需要，轉化為百分制分數(shù)呈現(xiàn)，或轉化為等級呈現(xiàn)。
第三篇:高中生綜合素質評價思想品德典型事例
新課程改革所倡導的教育評價是以人為出發(fā)點綜合素質評價，促進個體和諧發(fā)展的發(fā)展性評價，其重要特點是關注過程性評價。評價要求達到的“三化”是：1、評價主體多元化。2、評價方式互動化。3、評價內容多樣化。我校在開展新課程實驗過程中，積極推行評價方式改革，建立了一套以“學生成長記錄袋”為基礎，以學科模塊評價登記表為主要內容，以研究性學習評價和社區(qū)服務、社會實踐活動評價表為重要補充，以老師、同學、家長以及學生本人的多主體互動評價為主要特點的過程性、發(fā)展性素質教育綜合評價體系。旨在激勵學生全面發(fā)展和促進學生提高學習自覺性和主動性為主要目的，使對學生的評價與考試工作和新課程改革相對接。根據(jù)自己這一年的親身體會，現(xiàn)將以學生成長記錄袋的建立和管理為主要形式的學生綜合素質評價的一些做法簡要總結如下：
通過“學生個人成長記錄袋”的建立和管理，全面、全程、客觀且富有人性化地記錄“學生個人成長的足跡”，打破現(xiàn)行的考試制度，科學地對學生進行衡量，溫馨地對學生進行激勵，調動學生學習、生活的積極性和主動性，促進學生健康、全面、可持續(xù)發(fā)展，達到以評促學的目標。
1、全面性原則。評價必須關注全體學生的發(fā)展，不能把目光只投向少數(shù)尖子生，要全面了解學生的學習歷程，幫助學生認識自己在解題策略、思維習慣上的長處與不足，促進全員的多層發(fā)展。
2、激勵性原則。評價應是學習動力的源泉。對學生的激勵應由外在激勵為主轉變?yōu)閮仍诩顬橹?。評價應多方開掘學生的內在激勵，加速學生內驅力的發(fā)展，不斷激勵學生對進一步學習充滿信心，品嘗到學習成功的愉悅，有進一步發(fā)展的追求。
3、自主性原則。評價應充分調動和及時調整學生的自主學習行為，通過評價讓學生了解自己的學習情況，進一步發(fā)展自己的潛能。學生對某項考查結果不滿時，可按學生的要求讓其再自學，在其自認為已獲得良好發(fā)展時給予再次考查的機會。
4、多樣性原則。評價要做到形式多樣：等級評價與語言描述相結合；全程性評價和終結性評價相結合；學生自評、互評、師生互評、家長參與相結合。要突出考試方式的多樣化，多種形式的綜合評價能更全面地促進學生綜合素質的提高。
5、個性化原則。過程評價必須關注每一個體在學習過程中的能動作用的發(fā)揮，關注他們情感態(tài)度的形成與發(fā)展以及個性心理和特長，使評價適應不同層次學生的個性特點。
袋”的宗旨。建立成長記錄袋記錄學生學習的過程，學生可以在自己的成長記錄袋中收錄反映學習進步的重要資料，如自己特有的解題方法，最滿意的作業(yè)，印象最深的學習體驗，探究性活動的記錄，發(fā)現(xiàn)的日常生活中的高中地理問題，對解題的反思，單元知識總結，典型的錯題記錄，自我評價或他人評價等等。成長記錄袋的內容可以包含學期開始、學期中和學期結束三個階段的學習材料。使學生感受自己的不斷成長與進步，培養(yǎng)學習的自信心，同時也為教師全面了解學生的學習狀況，改進教學，實施因材施教提供重要依據(jù)。讓學生參與成長記錄袋建立的過程，有利于培養(yǎng)學生對自己的學習進行監(jiān)控的能力和負責的態(tài)度。它向學生傳遞的信息是：學習的過程才是最重要的。這將有助于激發(fā)學習熱情、增強學習動力、培養(yǎng)良好習慣。
建立并使用學生“成長記錄袋”，改變了以往以考試成績作為評價學生“唯一尺度”的辦法，著眼于促進人的全面和諧發(fā)展，關注教育的過程和方法，著力于人的情感、意志、態(tài)度的激發(fā)和價值觀的形成，是以人為本的思想指導下的科學評價方法。有助于教師和家長多角度、多層次、更全面地了解學生；比較全面、客觀準確評價學生，有助于學生個性發(fā)展，有助于學生自我激勵、自我反思；有助于學生、家長、教師之間的相互溝通，達成教育主體的相互理解與支持，增強了教育的內在活力與外在合力。對推進學校的新課程教學改革、推動學生綜合素質的提高和個性特長的發(fā)展起到了積極的作用。
通過對學生九個維度的客觀評價，使每一位學生感受到別人對他的評價不再是僅憑成績的好壞，而是多方位多元化評價，激勵學生和諧發(fā)展、全面發(fā)展。通過建立“學生成長記錄袋”，強化了過程評價，達到了關注每一個學生成長的目的，體現(xiàn)評價的動態(tài)變化。
學校建立學生綜合素質評價工作的長效機制，將學校德育工作和班級常規(guī)管理工作納入其中，各班建立班級管理檔案，為學生綜合素質評價提供有力證據(jù)，促進良好班風的形成。
但也存在一些問題，一是學生平常表現(xiàn)資料積累少，造成學生自評、同學互評、班主任評價等缺少充分依據(jù)，說服力不強，難以達到公正評價的效果。二是學校部分學生素質相對來說有待進一步提高，部分學生對評價工作的重要性認識不足，致使他們在評價過程中不能認真參與，客觀評價，而是馬馬虎虎。總之，學生綜合素質評價工作是一項專業(yè)性、耐受性較強的工作，我們在具體工作中力求做到有針對性和可行性，力求使評價結果客觀公正。但這畢竟是新生事物，在具體工作過程中難免會出現(xiàn)一些問題，在以后的工作中需要進一步改進提高。
第四篇:高中生綜合素質評價思想品德典型事例
"寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來"，本人堅信通過不斷地學習和努力，使自己成為一個有理想、有道德、有文化、有紀律的學生，以優(yōu)異的成績迎接挑戰(zhàn)，為社會主義建設貢獻我畢生的力量。時光如梭，轉眼即逝，當畢業(yè)在即，回首三年學習生活，歷歷在目：三年來，學習上我嚴格要求自己，注意摸索適合自己情況的學習方法，積極思維，分析、解決問題能力強，學習成績優(yōu)良。我遵紀守法，尊敬師長，熱心助人，與同學相處融洽。我有較強的集體榮譽感，努力為班為校做好事。
作為一名團員，我思想進步，遵守社會公德，積極投身實踐，關心國家大事。在團組織的領導下，力求更好地鍛煉自己，提高自己的，提高自己的思想覺悟。性格活潑開朗的我積極參加各種有益活動。高一年擔任語文科代表，協(xié)助老師做好各項工作。參加市演講比賽獲三等獎。主持校知識競賽，任小廣播員。高二以來任班級文娛委員，組織同學參加各種活動，如：課間歌詠，班級聯(lián)歡會，集體舞賽等。在校文藝匯演中任領唱，參加朗誦、小提琴表演。在校辯論賽在表現(xiàn)較出色，獲“最佳辯手”稱號。我愛好運動，積極參加體育鍛煉，力求德、智、體全面發(fā)展，校運會上，在800米、200米及4×100米接力賽中均獲較好名次。三年的高中生活，使我增長了知識，也培養(yǎng)了我各方面的能力，為日后我成為社會主義現(xiàn)代化建設的接班人打下了堅實的基礎。但是，通過三年的學習，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，也就是吃苦精神不夠，具體就體現(xiàn)在學習上“鉆勁”不夠、“擠勁”不夠。
當然，在我發(fā)現(xiàn)自己的不足后，我會盡力完善自我，培養(yǎng)吃苦精神，從而保證日后的學習成績能有較大幅度的提高。作為跨世紀的一代，我們即將告別中學時代的酸甜苦辣，邁入高校去尋找另一片更加廣闊的天空。在這最后的中學生活里，我將努力完善自我，提高學習成績，為幾年來的中學生活劃上完美的句號，也以此為人生篇章中光輝的一頁。
第五篇:高中生綜合素質評價思想品德典型事例
剛開學時的我：剛剛進入這所學校時，我的入學成績較為優(yōu)異。作為遠郊區(qū)縣考入這所學校的學生，我對這里的學習生活充滿憧憬。在剛剛進入這所學校與同學們相處的一段時間內，我感受到了同學們的真誠與熱情。作為住宿生，我也學會了如何獨立生活照顧自己，并且能夠很好地與同宿舍的同學們相處。
班主任老師對我也十分關心，不僅在學習上給予我很大幫助，在生活方面也對我十分照顧。這使我很快的適應了高中生活。在這一段時間的學習中，我也了解了高中學習與初中的不同之處，雖然在課上時常會有不懂的問題，但是我總能從老師同學處得到幫助。作為實驗班的一員，我在學習上會有一些壓力，但我相信我會很好的把這些壓力轉化為動力，促進自己的學習成績。新學期伊始的我，對未來的學習生活充滿了熱情與希望。我相信，我會擁有一個豐富多彩的高中生活。我的發(fā)展目標：我的入學成績在班里排名較為優(yōu)異，但是經(jīng)過了一段時間的學習，我發(fā)現(xiàn)高中知識比初中的難度上升了許多。
在這段時間的學習中，我還有許多的知識點沒有掌握牢固。
盡管在學習方面有些不盡如人意，但是我相信我會通過自己的努力取得令人滿意的進步。
我還擔任了班級的團支書。
這一工作是我在初中未曾嘗試過的，在這段時間里我認真的完成老師交代的每項任務，希望能夠通過我的努力為班級爭得一份榮譽，我也會和同學們協(xié)調好工作，不辜負老師與同學們對我的信任與期望。
新學期我的目標是將班級內的工作與學習成績協(xié)調好，全面發(fā)展，做一個品學兼優(yōu)的好學生。學期末的我：學期末的我在成績上有了一些小的進步。我已經(jīng)掌握了適合自己的學習方法。
雖然與入學成績相比現(xiàn)在的成績還是有些差距，但我相信經(jīng)過我的不懈努力，終有一天會達到我的目標。在這一個學期當中，我對于團委的工作完成的也較為圓滿。通過一些比賽及其他活動，我與班級內的同學相處也更為融洽團結。在這半年的住宿生活中的酸甜苦辣，使我的獨立性大大增強，學會了如何與他人相處。通過一些知識性的競賽，我也培養(yǎng)了對英語及其他學科濃厚的興趣。這些方面總體來說，我達到了開學時的目標。我相信以后的我會取得更大的進步與成就。我的發(fā)展目標：經(jīng)過了一學期的洗禮，我在各方面都有了或多或少的進步與成長。馬上就要步入高一的下半學期了，與上學期相比，下一個學期的學業(yè)會更加緊張。因為我們即將面對高中生活中高二這一重要的過渡期。
隨著學習任務的加重，我會適當?shù)恼{整自己的學習方法與狀態(tài)，爭取很快適應新學期的生活。
同時在學習方面我還要給自己定下一個更高的目標促進學習。在發(fā)展學習的同時，我還會積極參加學校組織的活動與比賽，既鍛煉了自己尤為班級和學校爭光。在課余時間我會增進和同學們的友誼，發(fā)張自己的興趣愛好，做一個德智體美勞全面發(fā)展的學生。給老師和同學們留下一個好的印象。思想道德自我評價：進入高中后，學校十分重視對我們的思想品德教育。在高一短短的學習生活中，我刻苦學習，積極參加學校開展的各項文化活動，參加社會實踐，繼承和發(fā)揚了艱苦奮斗的精神，豐富了課余生活，使自己在各方面都得到了相應的提高。當然，我也認識到了自身的不足。在學習中不夠努力刻苦，成績沒有達到自己的理想高度。正因為我很清醒的認識到了這一點，所以在生活中保持自己的樂觀生活態(tài)度，在學習上不斷的努力求知，虛心求學，奮力拼搏。我相信自己一定能夠取得屬于自己的成功。吾生也有涯而學無涯。我要用勤奮和智慧為自己構建知識的大廈，營造更為美好的未來生活!有志者，事竟成，只有付出努力才會取得成功。思想道德事跡記錄袋：在班級的工作方面，我努力做到盡職盡責，對同學們誠懇熱情，工作上遇到問題及時與老師溝通，盡量滿足同學們的要求與意見。在其位，謀其政，問心無愧”是我給自己定下的工作目標。同時，在思想上，我積極要求進步，努力向組織靠攏，并積極參加學校組織的各項活動。在生活中，我尊敬師長，孝順父母，我希望自己以后能更好的提升自身素質，創(chuàng)造自己閃耀的一片天空。學科學習過程記錄：語文：在語文學習過程中，我能夠按時完成作業(yè)，課上認真聽講，主動參加討論。每周寫一篇隨筆，讀幾篇文章，開闊自己的視野。但我覺得自己的知識量仍有不足，我準備利用課余時間多讀名著，更加嚴格要自己，努力做得更好。
英語：我在課上認真聽講，課下按時完成作業(yè)。有不懂的問題及時請教老師同學，每天朗讀單詞，課文，在測試時盡自己最大的努力完成。這門學科是我掌握得較為牢固的一科，我對英語也有著濃厚的興趣，希望以后我能提高英語成績，在英語學習上取得更大進步。學業(yè)情感自我評價：過去的一個學期，我對于學習較為投入，但是仍有不足之處?？傮w態(tài)度來說我對于學習是認真的。
只是個別科目成績上的不足要在以后加倍努力。
無論過去是失敗還是成功，我們都應該忘記。我們只需要把經(jīng)驗和教訓銘刻于心。要有進步的決心，千萬不要驕傲，應該再接再勵，爭取取得更好的成績，取得更大的進步。合作與交流自我評價：我積極參加集體活動，學習勤奮，追求科學，思想健康向上。在需要團隊合作的項目上與他人團結互助.約束自己的行為.尊重身旁每一個人的想法.當自己有其他想法時積極與他人交流，善于聽取別人的意見改進自己的想法。并且積極參與討論。能夠營造一個輕松愉悅的討論氛圍.合作與交流記錄袋：我在與小組合作交流時都能夠主動發(fā)表自己的意見與建議，見解獨特，也會接受同學的批評與建議!和同學一起完成研究性學習作業(yè)時，能夠提出較為新穎的想法。
在市場調研的過程中，積極表現(xiàn)，和同學一起探討遇到的問題。使得整個小組的研究性學習成果十分成功。但是在研究性學習過程中，我的表達能力稍有欠缺，需要以后積極鍛煉，取得更大進步。運動與健康自我評價：我的身體健康狀況良好，但在運動方面不太積極。平時的我在體育課上認真完成老師布置的練習任務，不足之處是在課余時間不注重體育鍛煉。
在健康方面我能保持健康的飲食，而且我有一個自己滿意的好身體，以后我會繼續(xù)保持。審美與表現(xiàn)自我評價：在審美方面我雖然沒有過多的藝術天賦，但我對藝術的認知能力較強，尤其是音樂方面的賞析。我酷愛古典音樂，拒絕聽那些靡靡之音。因為我堅信古典音樂可以陶冶一個人的情操。審美與表現(xiàn)記錄袋：我個人比較注重自然美，有健康的審美情趣。不追求和接受低級、庸俗的東西。經(jīng)常聆聽交響樂和古典音樂來放松身心。研究性學習探究：在這一學期的研究性學習方案中，我們小組的同學積極討論，修改方案。
我們研究的課題是中國古代玩具的傳承與發(fā)展，通過這個課題，我們了解了中國古人的智慧以及中國古代玩具中所蘊含的悠久文化。
與現(xiàn)代玩具相比，中國古代玩具更有益于智力發(fā)展。
同時我們也致力于呼吁人們重視中國傳統(tǒng)玩具的傳承，使得古人智慧的結晶得以保存。社區(qū)服務評價：我利用假期時間在社區(qū)中義務勞動。幫助工作人員修建樹木與花草，幫助清潔人員打掃社區(qū)內的衛(wèi)生。
我還利用節(jié)慶期間的假日到敬老院去慰問孤寡老人，在與他們的交流中我了解到了他們在敬老院中生活的孤單。為此，我與幾名同學定期去看望老人，在陪他們聊天的同時排解他們的孤單，使他們的生活中多一些色彩。個性與發(fā)展基本情況：學科特長;從小喜歡對語文科目的探究.喜歡閱讀文學刊物.并得以運用。尤其喜歡名家的散文作品。且對于英語這一學科有很濃厚的興趣，語感方面較好，英語成績一向較為優(yōu)異。個性樂觀開朗，具有永不退縮的精神。個性與發(fā)展自我評價：我在藝術方面沒有太多顯著的特長，但在文學方面的敏銳度較高，尤其是對于中國現(xiàn)代散文作品比較喜愛。
而英語則是我最感興趣的學科，我的目標除了學好英語之外，還要把英語應用到以后的工作中。這些都與我樂觀的性格有著很大聯(lián)系。個性發(fā)展過程：我小時候對于樂器有著濃厚的興趣，但是由于一直專注于學習沒能有時間發(fā)展學習，在其他藝術方面缺少天分。進入中學時代后發(fā)展了文學方面的愛好，愛上了閱讀文學作品。在英語成績日益進步的同時也愛上了英語這一學科，并培養(yǎng)出了十分濃厚的興趣。特長與成果展示：本人個性良好，缺乏特長，所以在今后要提高自己體育運動方面的特長和藝術方面的特長等;爭取做到全面發(fā)展。并且將自己有優(yōu)勢的學科特長更好地發(fā)揮，在以后的學習生活中得到充分的利用。王天棋思想道德他人評價：你品德兼優(yōu)、性格開朗、熱愛生活，有較強的實踐能力和組織能力。熱愛祖國，思想進步。在班里樂于助人，每當同學遇到問題總是及時伸出援手。從不與同學發(fā)生爭執(zhí)，總是能夠理性的去解決你遇到的各種問題。學業(yè)情感他人評價：在學習上你總是能夠很出色的完成老師布置的任務，每次考試位居班級前列。
對待每一科的學習態(tài)度都嚴謹認真，不偏科。
課外知識豐富，對于新事物認知能力強，總是懷有一顆好奇的心在學習的道路上不斷探索。
認真嚴謹?shù)膶W習態(tài)度將會成為你學習道路上前進的動力。合作與交流他人評價：在小組合作過程當中，你總能起到帶頭作用，為小組內的成員提供創(chuàng)意。你具有很強的自主創(chuàng)新能力和組織能力。在研究性學習的方案制定中，你充分發(fā)揮了自己在其他知識領域的特長，為計劃的實施提供了便利的條件。在活動過程中，你團結其他同學，協(xié)調每個人所負責的方面，使方案最終圓滿成功。這些都證明著你有很強的團隊意識，我相信這對你以后的發(fā)展也將十分有利。
運動與健康他人評價：對于體育有很強的熱情，能夠堅持每天都鍛煉身體，在上體育課的時候能夠很好的完成老師布置的任務，積極參加學校所組織的運動會等體育活動。
合理搭配飲食，身體健康狀況良好。審美與表現(xiàn)他人評價：有健康的審美情趣，掌握了一定的審美知識、能感受并欣賞生活、自然、藝術和科學中的美。善于發(fā)現(xiàn)身邊的美的事物，能夠欣賞美，具有一定的藝術鑒賞力。
積極參與各類健康的文化藝術活動并在參與中積極地追求美和表現(xiàn)美。
在學習和生活中有創(chuàng)造美的意識。個性與發(fā)展他人評價：你樂觀開朗，沉著自信，處事冷靜，為人平易近人。與同學們相處融洽，是班里的優(yōu)秀學生。在信息技術、樂器等方面均有特長，全面發(fā)展，積極參加各種演講、口語、物理競賽，是班里的學習達人。具有很強的號召力，在團體比賽中能帶領同學們取得優(yōu)異的成績，是一名全面發(fā)展的優(yōu)秀學生。
第六篇:高中生綜合素質評價思想品德典型事例
司馬光在《資治通鑒》中指出：“才者，德之資也；德者，才之帥也”。“德”，是“才”的方向和靈魂，是“才”發(fā)展的內部動力；“才”，是人得以發(fā)展的成功的基本條件和基礎。二者之間，“德”是首要的、第一位的，選拔人才必須“以德為先”。綜合素質評價五大指標的第一個指標就是思想品德，指標君來帶大家一起解讀思想品德指標，我們來看如何去做好學生思想品德的培養(yǎng)和評價。
指標釋義
思想品德是一個多要素的綜合系統(tǒng)，是人們在一定思想的指導下，在品德行為中表現(xiàn)出來的較為穩(wěn)定的心理特點、思想傾向和行為習慣的總和。思想品德是人在對生活的認識、體驗和實踐過程中逐步形成的。思想品德評價主要包含道德品質與公民素養(yǎng)兩部分。
（一）道德品質是社會道德在個人身上的體現(xiàn)，是個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向。
（二）公民素養(yǎng)是指公民應當具備的修習與涵養(yǎng)或者是經(jīng)過培養(yǎng)而形成的良好習慣。
培養(yǎng)與評價
a1.學習體驗我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情況
閱讀我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等課外書目，觀看有關我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化影片，參加有關傳統(tǒng)文化的主題學習講座、沙龍活動等。提交寫實記錄附觀后感、讀后感等，可通過照片上傳相關證明材料。
優(yōu)秀課外書目可參考附錄一：向青少年推薦的100種優(yōu)秀圖書目錄；優(yōu)秀影像可參考附錄二：向青少年推薦的100部優(yōu)秀影視片目錄，同時，可參考附錄三：教育部門關于優(yōu)秀影片推薦集合。
a2.關注國內外形勢、黨和國家的重大方針政策、社會熱點問題等時事的情況
通過新聞聯(lián)播、報紙雜志等了解國內外形勢、黨和國家的重大方針政策、社會熱點問題。踐行社會主義核心價值觀，積極參與文明城市建設等情況，提交寫實記錄并上傳證明材料。
a3.參加班級、團（隊）、學校等主題教育活動的情況
參加“三愛三節(jié)”、講法守法、孝敬父母等班級、黨團、學校的主題教育活動，提交寫實記錄并上傳證明材料。
a4.思想品德方面的個人榮譽、先進事跡
思想品德方面的榮譽可以是三好學生、優(yōu)秀團員、品德標兵等稱號；先進事跡可以是樂于助人、自立自強、誠實守信等方面的杰出表現(xiàn)，提交寫實記錄并上傳校級及以上德育方面的獲獎證明等材料。
a5.《中學生日常行為規(guī)范》、《中小學生守則》、校規(guī)校紀等遵守情況
該項客觀記錄學生上課遲到、早退、曠課，經(jīng)教育不改；隨地吐痰或亂扔雜物，在墻壁或桌椅上亂涂亂畫，經(jīng)教育不改；辱罵、誹謗他人；擾亂考場紀律，考試作弊；吸煙、喝酒、賭博；談情說愛，傳看黃色錄像和不健康書刊；攜帶校園管制刀具、打架斗毆、糾集校外人員鬧事；偷竊、敲詐他人財物等違反校規(guī)校紀的情況。
學校負責人、教師根據(jù)本校的校規(guī)校紀等規(guī)章制度，在該模塊記錄學生違規(guī)違紀情況，需要校級及以上違紀或違法記錄證明，該項滿分40分，每條違規(guī)違紀按程度酌情減1—3分，剩
高中生綜合素質自我評價思想品德篇五
本人這一年以來，具有熱愛等祖國等的優(yōu)良傳統(tǒng)，能積極參加政治學習，關心國家大事，認真學習”三個代表“的重要思想，擁護黨的各項方針政策。
遵守校紀校規(guī)，尊敬師長，團結同學，政治上要求進步;學習目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務。我遵紀守法，尊敬師長，熱心助人，與同學相處融洽。我有較強的集體榮譽感，努力為班為校做好事。作為一名團員，我思想進步，遵守社會公德，積極投身實踐，關心國家大事。在團組織的領導下，力求更好地鍛煉自己，提高自己的，提高自己的思想覺悟。
我衷心擁護中國共產(chǎn)黨的領導，熱愛蒸蒸日上、邁著改革步伐前進的社會主義祖國，用建設有中國特色的社會主義理論武裝自己，積極參加黨章學習小組，逐步提高自己的政治思想覺悟，并向黨組織遞交了入黨申請書。作為班長，我能以身作則，嚴于律己，在同學中樹立了好榜樣，并能團結好班委，處理好班級的一切事務，是老師的得力助手。
高中生綜合素質自我評價思想品德篇六
美好的三年高中生活讓我積累了充分的文化知識，社會實踐能力有了提高，也讓我在心理上有了質的飛躍。跟剛剛從初中進入高中的時候比起來就跟兩個人一樣。
高中的三年我學到了以前很多不懂的知識，這得感謝教師們的耐心教育，但這也與我自身的不懈努力是分不開的。我努力讓自己做到在學習上一絲不茍，對教師們布置的學習任務能竭盡全力的保質保量完成。三年中，我從未遲到一次，未早退一次，不無故缺席。
在高一我就加入了我們高中的學生會，團體協(xié)作中我有很強的集體榮譽感，我能與大家合作默契。在個人工作中我有很強的責任感，我能認真負責，把工作做到。
在高二的暑假，我還打社會上打暑期工，積累社會經(jīng)驗。暑期短暫的'社會實踐雖然不是真正意義上的工作，但讓我對工作有了一個初步的認識。而且對工作我有很好的適應能力。
三年的校園生涯和社會實踐生活我不斷的挑戰(zhàn)自我、充實自己，為實現(xiàn)人生的價值打下堅實的基礎。在以后大學，進入社會工作等時間內，我還要不斷的克服自己的短處，不斷努力，實現(xiàn)自己的人生價值。
高中生綜合素質自我評價思想品德篇七
伴隨著21世紀的腳步，我即將走完多彩的高中三年。在這三年中，我在各方面都取得了長足的進步和可喜的成績。
我熱愛祖國，熱愛人民，平時關心國家大事，總是盡力去做有益于國家、社會的事。
我嚴格遵守《中學生守則》和《中學生行為規(guī)范》，平時勤儉樸素，謙虛謹慎，尊敬師長，孝敬父母，團結同學，樂于助人，愛護公物，而且作風正派，是非觀念強，道德品質優(yōu)良，行為禮貌，作為班級的一分子，我有強烈的群眾榮譽感，踴躍參加班級的'黑板報出版工作，當我們班的板報獲年段第一名時，我心里無比自豪。
我學習自覺、認真，思維敏捷，知識面廣，善于質疑、析疑、解疑，摸索出一套適合自我的學習方法。高中三年間，我在學習方面獲得長足的進步，各科成績優(yōu)秀，并在省第六屆生物競賽中獲得廈門賽區(qū)二等獎。
我熱愛體育，在平時更是注重鍛煉身體，體鍛達標。我的興趣廣泛，總是用心參加各種課外活動，曾獲年段五、六班主持人對抗賽三等獎，以及年段硬筆書法比賽優(yōu)秀獎。我喜歡繪畫，常利用課余時間自學繪畫，并多次為班級板報繪制刊頭。我熱愛勞動，總是一絲不茍地完成學校布置的各種衛(wèi)生工作，不怕臟，不怕累。但我在學習方面時間抓得還不夠緊，我將更嚴格地要求自我，改正缺點，發(fā)揚優(yōu)點。相信在不久的將來，我將成為社會主義合格的建設者，更好地報效祖國。
高中生綜合素質自我評價思想品德篇八
思想品德方面能夠以學業(yè)為重并付出不少努力，能夠就讀本地的'重點高中得益于以往在學習方面的勤學苦讀，再加上高中三年的學習將決定著自己未來的人生發(fā)展方向，因此我很早便對高中階段的學習生活進行了詳細的規(guī)劃，主要是希望充分利用三年的學習時光從而提升自身的綜合素質，身為學生自然在思想方面要有著較高的追求，即在思想品德方面需要嚴格要求自己從而做到全面發(fā)展，畢竟除了學習成績的提升以外個人素養(yǎng)也很重要，所以我注重道德的提升以及良好學習習慣的養(yǎng)成，無論是尊敬師長還是刻苦學習都彰顯了自己作為高中生的品性。
學習成績方面能夠明確高中階段的奮斗目標，即努力學習各類知識并做好課后復習工作，雖然有時也會因為貪玩導致學習成績下滑的狀況出現(xiàn)，但通過老師和家長的教導以后能夠及時改正思想上的弊端，重新將精力放在課堂之中并做好相應的筆記，這種知錯就改的學習態(tài)度對自己的高中生涯有著重要的影響，而且即便是課后或者放假期間也會做到自主學習，維護好課堂秩序并通過做筆記的形式來強化自身的記憶力，這種勤奮學習且不好高騖遠的做法為自己的成長帶來不少幫助。
體育方面則由于自身的不重視導致自身體質較差，說來慚愧的是我平時本就不太喜歡上體育課，節(jié)假日期間更是很少出門并將精力放在課本學習之中，這種做法導致本就孱弱的體質很少得到鍛煉，可以說我在校期間唯二的鍛煉便是廣播體操和體育課的跑步，對于想要成為優(yōu)秀高中生對我來說這種做法無疑是不夠全面的，所幸的是我還有時間來改變自己從而需要不斷努力，至少我已經(jīng)認識到體質差對自身成長造成的不良影響，所以我會更嚴格地要求自己并更希望在體育方面有所建樹。
通過對綜合素質的評價讓我對在校三年的學習進行了全面梳理，我會牢記這份經(jīng)歷并用以指導今后的學習生涯，期待在將來步入大學以后能夠成長為更優(yōu)秀的人才。
高中生綜合素質自我評價思想品德篇九
時間過得很快，一轉眼大一的第一個學期就過完了，時光飛逝，很快大家在一起已經(jīng)過去了一個學期，大家一起歡笑過，一起努力過，一起奮斗過，一起追求自己的夢想，青春帶給本人們的是收獲的喜悅。
回顧一下過去，剛來到學院報到的那一天還歷歷在目，怪不得人們常說日月如梭！接下來本人總結一下這個學期在大學里的學習、生活、思想這幾個方面。
1、學習方面。剛進大學之前本人就告訴本人自己“大學里每個人都是本人的老師，每個地方都是本人學習的課堂，大學不僅是學習的地方，還是提高自己的素質和鍛煉自己能力的地方，無論怎么樣本人都要把握好自己的方向盤?！北緦W期在班級擔任的是學習委員，一個學期下來，班級總體學習情況良好。而在學習方面開設的活動比較少，所以在這個方面欠佳。而這個責任是本人的疏忽，在這里深感抱歉，如果下學期還能擔任學習委員一定會多開展學習方面的活動，讓大家能更好的在集體中學習和成長。本學期本人的學習情況一般，這個學期的學習課程較少，最重要的英語和專業(yè)在不同的方面進步較明顯，一方面是克服了被動學習的態(tài)度，另一方面老師的教學方法讓本人學習起來輕松。大學上課的時間很少，大部分時間都是自己支配的，所以一有空就回到自習室去自己，復習老師上過的課程預習下次要上的課程。這樣的習慣持續(xù)了一個月，到最后兩個月的時候加入到了學校的虛擬公司，這里的學期氣氛更加讓本人有了一個更好的學習環(huán)境，在這里學習上遇到不懂的地方可以問他們，人們常說環(huán)境會改變人的思想，的確在這樣的環(huán)境里能讓自己很快融入到他們的氛圍中去學習。然而，在有些課程方面就一般了，不過也讓本人學到了很多。不管是哪一門課程都能給本人們或多或少的收獲。大學學習只是和鍛煉能力都是最重要和關鍵的時期?？偟膩碚f這個學期的學習情況都達到了自己的要求。
2、生活方面。大學是個集體生活的方式，宿舍是一個大集體，八個人生活在同一個空間里面，但是各自的生活習性都不相，這就需要大家互相理解和遷就，只有這樣才能和好相處，為本人們的學習創(chuàng)造一個良好的學習和休息環(huán)境。本人初中就已經(jīng)到外面讀書，因此很早就過著一種集體生活，所以本人比較會理解別人，當然，本人們宿舍的融洽和諧關系還很大歸屬于本人們每一個宿友。大學的生活的確過得很有意義，本人們一起的`努力追求自己的夢想，一起為彼此加油。本人的大學生活過得很精彩，大一的生活點點滴滴是值得本人去收藏的。
3、思想方面。都說人越長大思想越復雜，終于體會到這句話的意思了，大學就像個小小的社會，在這個小型的社會里，本人們會學到領悟到以及感受到許多社會的變化。學校的各種活動也在陶冶著本人們的情操。
一個學期就像一場電影很快就播放完了，而內容卻是豐富多彩的，一個學期的。學習和生活很快就要畫上一個句號了，整理好這一個學期總結，一點一滴都腦海中不斷的浮現(xiàn)，而這也將成為最美麗的回憶。
高中生綜合素質自我評價思想品德篇十
時光如梭，轉眼即逝，回首間高中三年就快要結束了，對于這三年的過程，或許只有我自己清楚。
我是一位高三學生，性格外向，樂于助人，尊敬師長，在外會主動幫助他人，在家里也會幫助家人做自己力所能及的事情;在高中這三年里，我比較喜歡一個人安安靜靜的學習，自己不會的也會積極向長輩請教，本人在高中三年請假不超過x次，對于學校的校規(guī)校訓嚴格遵守，考試成績良好，與同學的關系也良好，沒發(fā)生過沖突。本人愛干凈，講文明，誠實守信，有社會責任感。在身體素質方面，我每次都積極參加身體素質活動，軍訓、體能測試、運動會，且都為良好，班級的值日勞動我也積極參與，以及學校的大掃除。
高中的三年時光，我學習到了許多東西，增長了我的知識，提高了我的安全意識，還教會了我許許多多的道理，總之在高中我得到了全方面的成長，也學會了與人處事的'尊重，還發(fā)現(xiàn)了以前的缺點，總之經(jīng)過高中三年我的人生一定會有所改變的。
高中生綜合素質自我評價思想品德篇十一
1、本人曾經(jīng)當過學校護旗手，也一直是我自豪和榮耀的經(jīng)歷。當國旗升起，國歌奏響后，我的內心就充滿了自豪感，每天的新聞聯(lián)播是我必看的內容。我熱愛祖國，孝敬父母，尊敬老師，是個聽話的好學生。
2、在體、美、勞方面。我十分重視體育課和勞動課，積極參加各項體育運動和勞動，不斷地提高自己的身體健康水平，鍛煉了自己的堅強意志，懂得了勞動能創(chuàng)造一切的道理，進一步培養(yǎng)和提高自己的審美能力。
3、性格活潑開朗的我積極參加各種有益活動。高一年擔任語文科代表，協(xié)助老師做好各項工作。參加市演講比賽獲三等獎。主持校知識競賽，任小廣播員。高二以來任班級文娛委員，組織同學參加各種活動，如：課間歌詠，班級聯(lián)歡會，集體舞賽等。在校文藝匯演中任領唱，參加朗誦、小提琴表演。在校辯論賽在表現(xiàn)較出色，獲“最佳辯手”稱號。我愛好運動，積極參加體育鍛煉，力求德、智、體全面發(fā)展，校運會上，在800米、200米及4×100米接力賽中均獲較好名次。
4、本人，熱愛祖國，遵紀守法，以自己是一個中國人而感到自豪，祖國的每一點變化，都牽動著我的心，香港回歸的日子，神舟五號發(fā)射的日子，申奧成功的日子，都是我最難忘，最讓我激動的日子，我和每一位熱愛祖國的中國人一樣，為那一時刻的到來而歡呼雀躍。
5、本人學習態(tài)度端正，目的明確。各科成績還算可以，沒有偏科現(xiàn)象，喜歡和同學討論問題，自主學習能力強。上課能夠認真聽課并積極參與討論，能夠主動完成各項學習任務，自覺，獨立地完成各科作業(yè)。
6、雖然高中三年來，我在各方面都有顯著進步，但我也清楚地認識到自己的不足之處：鉆研精神還不夠。在今后的學習中，我相信我一定能克服這個缺點，以自己的所學所長更好地報效祖國。
7、本人做事認真負責，在各項工作中，能把同學們團結到一起，善于與他人協(xié)同“作戰(zhàn)”，社會實踐能力強，對新事物接受能力快，樂觀向上，愛好廣泛，并能努力做好每一件事。能夠積極上進并主動挑戰(zhàn)一些困難。在學習上，比起上學期有了很大的進步，在閱讀課外書的數(shù)量上有了大大的增多，不但堅持每個星期看至少兩篇英語短文以上，還堅持每次看完之后就寫下閱讀筆記，將重要的知識點記下來，使自己以后有時間就經(jīng)常打開來看看。在生活上，我基本上都可以和同學們友好相處，和睦共處，互幫互愛，自己的事情自己做，形成獨立自理自立的良好品德?？v上所述，雖然我在這個學期有了一定的進步，可是我仍然存在不少缺點，還有很多需要改進的問題。
8、作為跨世紀的一代，我們即將告別中學時代的酸甜苦辣，邁入高校去尋找另一片更加廣闊的天空。在這最后的中學生活里，我將努力完善自我，提高學習成績，為幾年來的中學生活劃上完美的句號，也以此為人生篇章中光輝的一頁。
9、在智育方面。明確學習目的、端正學習態(tài)度。在學習過程中，勤奮刻苦、自強進取，努力學好各門功課，掌握科學的學習方法，合理安排時間，有惜時的良好的學習習慣。我全面地學習了本學年各學科的理論基礎知識，同時把所學的理論知識應用于實踐活動中，把所學知識轉化為動手能力、應用能力和創(chuàng)造能力。還努力拓寬自己的知識面，培養(yǎng)自己其他方面的能力；積極參加學校及各學科所舉辦的各項科研活動。因此，各學科的成績有了一定的進步，去年第一學期期末統(tǒng)考中，我獲得了整體綜合分第二名；本學期中段考整體成績一等獎。
10、三年高中生活馬上過去了。驀然回首，感慨頗多。剛邁入高中的時候對一切似乎都充滿新鮮感，于是到處躍躍欲試，結果碰壁較多。不過"吃一塹，長一智",在這個高中生活中我除了努力完成自己的學習目標，也利用各種活動豐富自己的生活，增長自己的才干。
11、三年的.高中生活，使我增長了知識，也培養(yǎng)了我各方面的能力，為日后我成為社會主義現(xiàn)代化建設的接班人打下了堅實的基礎。但是，通過三年的學習，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，也就是吃苦精神不夠，具體就體現(xiàn)在學習上“鉆勁”不夠、“擠勁”不夠。當然，在我發(fā)現(xiàn)自己的不足后，我會盡力完善自我，培養(yǎng)吃苦精神，從而保證日后的學習成績能有較大幅度的提高。
高中生綜合素質自我評價思想品德篇十二
優(yōu)點：能夠在學校尊敬師長，團結同學，關心集體，熱愛勞動，在家里能夠孝敬父母。
不足：勤奮進取、正直守信方面有帶提高。
優(yōu)點：社會責任感強，有民族團結意識，能遵法守法懂法，環(huán)保意識強。
不足：自尊自律要提高。
優(yōu)點：學習興趣很高，對英語方面非常喜愛，能夠自主學習。
不足：學習成績還需提高，要學會自我反省。
優(yōu)點：與小組交流積極，能夠團結合作。
不足：還需要多參加課外活動。
優(yōu)點：體質、心理素質都很健康，運動方面良好。
不足：還需多多運動。
優(yōu)點：審美情趣很高，藝術活動廣泛。
不足：表現(xiàn)力還需增加。
自評：希望在下學期里能夠把優(yōu)點繼續(xù)保持下去，把這學期里的不足在下個學期里改正，把不足改為優(yōu)點。
家長總評：孩子在這個學期里，能夠尊敬師長，團結同學、關心集體、熱愛勞動，民族團結方面也做的'很好。學習興趣也提高很多，孩子從心理、體質、生活方面都很健康。希望在下個學期里，能夠積極向上，認真學習、勤奮進取，做一個品學兼優(yōu)的好學生。
總評：a
高中生綜合素質自我評價思想品德篇十三
本人，熱愛祖國，遵紀守法，以自己是一個中國人而感到自豪，祖國的每一點變化，都牽動著我的心。
我從小養(yǎng)成了一個習慣。每當在電視里看到國旗升起的時候，就情不自禁地起立敬禮。曾當國旗升起，國歌奏響后，我的內心就充滿了自豪感，每天的新聞聯(lián)播是我必看的內容。
學習之余，坐在車里，觀看家鄉(xiāng)的夜景，是讓我最放松的一件事，這幾年家鄉(xiāng)的變化太大了，立交橋，景觀大道，休閑廣場，人們的生活環(huán)境越來越好了，我熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，一定努力學習，爭取為祖國和家鄉(xiāng)的發(fā)展多做一份貢獻。
我是一名中學生，平時的一言一行我都能按照《中學生日常行為規(guī)范》的要求去做，對學校的
規(guī)章制度
能夠嚴格遵守，課余時間外出，能夠遵守公共秩序及交通法規(guī)，對公共設施能夠愛護，外出坐車我會主動給有需要的人讓座或幫助他們。在勞動課上也從不偷懶。
在家里，經(jīng)常幫助家長做家務，比如洗碗筷，擦地，修理一些簡單毛病的電器，家里的電腦中病毒后從作系統(tǒng)等，父母工作忙，不在家時，可以做一些簡單的飯菜，幫助表弟表妹學習，爸爸工作忙，家里的力氣活，都是我?guī)蛬寢尭伞?BR> 在學校和同學相處能夠以誠相待，信守承諾，平時不管學習多忙，只要同學求我?guī)兔Φ氖拢叶紩饝麄?。比如他們組織的特色班會，需要我客串的，或需要我?guī)兔φ业牟牧?，我都會認真準備。
能夠主動幫助老師組織各種活動，有一定的組織能力，各科老師都把我當成是他們的好幫手。
能夠積極參加各項活動，參與并組織班級和學校的各種課內外活動，活動中與同學能夠和睦相處，關心集體，有很強的集體榮譽感。樂于幫助別人，在各種勞動中積極肯干，不怕臟，不怕累。
學習態(tài)度端正，目的明確。各科成績還算可以，沒有偏科現(xiàn)象，喜歡和同學討論問題，自主學習能力強。上課能夠認真聽課并積極參與討論，能夠主動完成各項學習任務，自覺，獨立地完成各科作業(yè)。
能夠合理安排課余時間，按時起床，按時休息。在家上網(wǎng)查找學習資料后能夠主動下線，不上不良網(wǎng)站上瀏覽，從沒上過網(wǎng)吧，沒有網(wǎng)癮。能夠節(jié)制自己看電視自己整理房間和衣物，外出補課不用父母接送，自我管理和自立能力強。
我具有很強的團隊精神，很樂于參加集體活動，珍惜集體榮譽，維護集體利益，我能表達個人觀點，當別人的觀點不受贊同時，我都會尊重他的觀點，即使不對，為了不傷害他的自尊心，我會尊重和鼓勵他。我善于與他人交流合作，每當我有快樂的事，我都會與朋友一起分享。我的人際關系也很融洽。我熱愛生活，我喜歡觀察生活，為了發(fā)展我的實踐能力，我會參加一些活動，不但可以認識一些朋友，還可以開拓視野。
做事認真負責，在各項工作中，能把同學們團結到一起，善于與他人協(xié)同“作戰(zhàn)”，社會實踐能力強，對新事物接受能力快，樂觀向上，愛好廣泛，并能努力做好每一件事。能夠積極上進并主動挑戰(zhàn)一些困難。
平時注意鍛煉身體，喜歡打籃球，乒乓球，游泳等，會騎自行車，有時早上會和爸爸騎賽車在環(huán)路繞一圈。在班級任體委，經(jīng)常組織同學和其它班級同學打比賽?；顒又型瑢W之間產(chǎn)生矛盾能夠幫忙調節(jié)，遇事冷靜，不沖動。
本人這一年以來，具有熱愛等祖國等的優(yōu)良傳統(tǒng)，能積極參加政治學習，關心國家大事，認真學習"三個代表"的重要思想，擁護黨的各項方針政策。
遵守校紀校規(guī)，尊敬師長，團結同學，政治上要求進步;學習目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務。
我遵紀守法，尊敬師長，熱心助人，與同學相處融洽。我有較強的集體榮譽感，努力為班為校做好事。作為一名團員，我思想進步，遵守社會公德，積極投身實踐，關心國家大事。在團組織的領導下，力求更好地鍛煉自己，提高自己的，提高自己的思想覺悟。
我衷心擁護中國共產(chǎn)黨的領導，熱愛蒸蒸日上、邁著改革步伐前進的社會主義祖國，用建設有中國特色的社會主義理論武裝自己，積極參加黨章學習小組，逐步提高自己的政治思想覺悟，并向黨組織遞交了
入黨申請書
。作為班長，我能以身作則，嚴于律己，在同學中樹立了好榜樣，并能團結好班委，處理好班級的一切事務，是老師的得力助手。
我熱愛我們的黨，熱愛社會主義祖國，思想覺悟高，積極參加學校組織的各項活動以及黨章學習小組，努力要求進步。在校，我模范遵守《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》。尊敬師長，組織紀律性強，連續(xù)擔任班xx委員等職務。工作認真負責，團結同學，發(fā)揮友愛互助的精神。
自信、自尊、自強、自律、勤奮、有愛心、樂于幫助他人.遵紀守法、誠實守信、維護公德、關心集體 。
令我最自豪的事情是經(jīng)過不斷的努力學習和提高自己，我順利的加入了，并且成為一名光榮的黨員。感覺就象在自己的生命上添上了神圣的一筆，轉化成為一種無形的力量在鼓勵我，在督促我，在時時刻刻的檢查我，讓我在思想行為方面能夠作風優(yōu)良、待人誠懇，能較好處理人際關際，處事冷靜穩(wěn)健，能合理地統(tǒng)籌安排生活中的事務。
我很樂意的去幫助他人，并能夠得到滿足和快樂。我一直在追求人格的升華，注重自己的品行。我堅持著自我反省且努力的完善自己的人格。樂于助人能鑄造高尚的品德，幫助別人的同時也是在幫助自己。
通過政治課的學習，我學會用正確先進的理論武裝自己的頭腦，樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀。在日常的學習生活中，熱愛祖國，遵紀守法，尊敬師長，團結同學;關注時政，通過了解和學習黨的有關動態(tài)和精神，使自己在思想上和行動上與黨保持一致，積極向組織靠攏，我知道了要正確地運用科學的世界觀和人生觀去指導現(xiàn)實生活。
注重綜合素質評價結果的呈現(xiàn)方式。綜合素質是學生發(fā)展的重要構成，是檢查基礎性發(fā)展目標達成情況的重要手段，也是衡量學生能否畢業(yè)和繼續(xù)升學的重要依據(jù)之一。我們采取寫實性
評語
與等第相結合的方式分別加以表述，寫實性評語客觀描述學生的進步、潛能以及不足，必須準確、真實、全面并具有代表性。
我的審美觀也比以前更成熟了，比以前更會欣賞了。雖說表現(xiàn)并不突出，但任何事都搶著做了。
能感受并欣賞生活、自然、藝術和科學中的美，具有健康的審美情趣;積極參加藝術活動，用多種方式進行藝術表現(xiàn)。
學習上，我有較強的自學能力，勤于鉆研，肯思考，合理安排好學習時間，理解能力強，思維敏捷，對于審美，我對問題有獨到的見解，可以在其中摸索出一套符合自己的方法，腳踏實地，循序漸進，精益求精。
高中生綜合素質自我評價思想品德篇一
1、一個學期下來，你變的更加陽光帥氣了，微笑總是掛在你的臉上，但聰明有余而踏實不足。希望你在新的學期能樹立更高的目標，與同學老師坦誠相待，做好自己該做的事情，嚴格要求自己，你一定會取得更大的進步！
2、你為人誠實，與同學關系相處不錯。在老師同學的眼里，你是一個可以信任的人，就如同你的名字。學習上，你的基礎還不夠牢固，學起來有些吃力，但你并沒有放棄學習，還不斷向成績好的同學學習，成績有一定的進步，不過上課你還是要開動腦筋，舉手發(fā)言，珍惜每一次鍛煉的機會，你才能獲得學習上的豐收。老師相信只要你信心不倒，努力不懈，終有一天會到達成功的彼岸！希望你能再接再厲，不負老師和家長的重望，你可要爭氣??！
3、聰明、漂亮是你的天生麗質，好學、勤奮、自強不息、責任心強是你的人格的魅力。作為學生，你成績優(yōu)秀，品行端正。作為班長，識大體，顧大局，表現(xiàn)出了卓越的領袖氣質和寬廣的胸懷，是老師的得力助手。作為父母的好女兒，懂事明理，你一直是父母的驕傲。內心的熱情，若能更多表達，青春之花將會更加美麗！
4、你有較強的應變力和適應力，善于調整自己的知識結構，學習踏實，表現(xiàn)較好，你能自覺遵守學校的各項規(guī)章制度，學習目的明確，態(tài)度端正，正確對待學習上的不足，嚴格要求自己，遇到問題敢于向老師請教。學習成績比上學期有一定的進步。平時能積極參加體育鍛煉。希望今后能與同學友好相處，團結好每一位同學。老師有一個建議，希望你能接受：你有時很任性，甚至很固執(zhí)，常常表現(xiàn)出以自我為中心，也許，我是說錯了，但我仍然希望你能以此為鑒。
5、韓翱陽：短短一個學期，你的進步讓人驚奇。不僅個子長高，人變帥氣，更重要的是越來越懂事、越來越上進、越來越踏實、是非觀起來越明晰，學會了與同學友好相處，學會了學習，學會了安排時間，學會了專心做事，學會了關心同學，表現(xiàn)出了很強的責任心與愛心……一個單純的小男孩正在成長為一個有正氣、陽光、向上的男子漢，若能樹立更大的理想，合理安排自己的學習，再刻苦一些，堅持不懈，你這顆太陽一定會放出更加耀眼的光芒！
6、你是一個上進心強，聰明而且心地善良的女孩。你臉上的每一個表情都很溫和，工作認真負責，計劃性較強，有始有終，令人放心，但如能更加大膽一點就更好了。學習上有鉆研精神，記憶力好，自學能力較強，你真不愧是我們班里的"首領"，你是老師的得力助手，更是老師最滿意的學生。你在學習上有不懂的問題，不要羞于開口，要多問，多思考，多練習，這對培養(yǎng)你的思維能力有很大的幫助。要知道"一山還有一山高"，愿你百尺竿頭更進一步。
7、孫浩杰：你給人的印象是踏實好學，勤學好問；你那憨態(tài)可掬的打破沙鍋問到底的認真勁兒，讓人感動，同時也喜歡不已。要認清自己，不要被外界干擾，做自己該做的事情，保持好學的精神，學習上再踏實一點，排除外界干擾，做好真正的自我，你的進步將是驚人的！
8、你有廣泛的興趣和豐富的想象力。課堂上，你發(fā)言特踴躍，還總有獨到的見解。好個聰明機靈的小家伙！但粗心這一毛病卻始終伴隨著你。若能“甩掉”它，你得成績在班里，必定會名列前茅。
9、老師從你撲朔不定的小眼睛里可以看出你是個聰明絕頂?shù)呐⒆印Ｕn堂上你那精彩的發(fā)言贏得同學們的陣陣掌聲；賽場上你那出色的表現(xiàn)，為班級贏得了不少榮譽；教師里有你那“小老師”的倩影，使同學們個個遵守紀律；你是難得的好生，同學們以你為榜樣。如果你今后不再“嬌氣”的話，那就會更令同學們佩服，令老師欣賞！
10、你有一顆熱愛集體的心，并善解人意，能嚴格遵守紀律。你雖然刻苦認真，但缺少課上的精力集中和課后的學習效率。望你要進一步培養(yǎng)和提高自己的思維能力，加強基礎知識的積累，再接再厲，創(chuàng)最好成績。
高中生綜合素質自我評價思想品德篇二
本人的優(yōu)點是誠懇、熱情、性格堅毅；本人認為誠信是立身之本，所以本人一直是以言出必行來要求自己的。答應別人的事一定按時完成，記得有好幾次，同學或老師約了本人見面。本人答應以后必定按時到達指定約會地點，即使有急事也從不失約，給他們留下了深刻的映像。
由于待人熱情誠懇，所以從小學到高中一直與同學和老師相處得很好，而且也很受周圍同學的歡迎。與許多同學建立起深厚的友誼。在學習知識的同時，本人更懂得了，考慮問題應周到。這在本人的畢業(yè)論文設計中充分展示了出來，本人這個人有個特點，就是不喜歡虎頭蛇尾，做事從來都是有始有終。就算再難的事也全力以赴，追求最好的結果。正因為如此，本人把自己的意志視為主要因素，相信只要有恒心鐵棒就能磨成針。
一個人最大的敵人不是別的什么人，而是他本身；這么多年來，本人一直都是在跟自己作戰(zhàn)，準確地說，是和自己的意志戰(zhàn)斗；現(xiàn)在回想起來，本人確實比以前堅毅了許多，但本人不會松懈下來的。以上這些優(yōu)點，是本人今后立身處世的根本，本人應該繼續(xù)保持，并不斷以此鞭策自己奮發(fā)向上。
本人個人認為自己最大的缺點就是喜歡一心兩用甚至多用。急功近利，喜歡一口氣學許多東西，但是貪多嚼不爛，即使最后都能學會，也已經(jīng)搞得自己很疲勞。如今想想，這樣其實并不好，正所謂貴在精而不在廣。如果本人一段時期內專注于一種學問，不求博但求精，相信一定能更深刻的理解并掌握這門知識，自從本人發(fā)現(xiàn)自己有這個缺點和問題后，本人常常警戒自己，步入社會后也不能一心兩用。
通過三年的高中生活，學到了很多知識，更重要的是有了較快掌握一種新事物的能力。思想變成熟了許多，性格更堅毅了。認識了許多同學和老師，建立起友誼，并在與他們的交往中提升了自身素質，認清了自身的一些短處并盡力改正。社會實踐能力也有很大提高，為將來的人生之路奠定了基礎。
三年的高中是我人生這條線上閃閃發(fā)光的一小段，它包含了汗水和收獲，為本人劃平人生的線起著至關重要的作用。
高中生綜合素質自我評價思想品德篇三
光陰似箭，日月如梭，轉眼間三年的高中生活已近闌珊，但高中生活的每一幕仍然歷歷在目。當初躊躇滿志的踏入高中大門，卻被舉目無親妹妹，一個人也不認識的環(huán)境幾乎要將我吞噬的心情，初中時的優(yōu)勢學科在高一的多次考試中也成績平平，那種失落受挫的感覺我至今難忘。遠足活動——青春勵志行帶給我歡樂與堅強，運動會，籃球賽都是同學們的凝聚力不斷增強，學習分為也日益濃厚。在高一高二的時間里我仍心存焦躁，忽冷忽熱，成績好事驕傲自滿，之后有一落千丈，來回跳動。
班主任們也不時給我批評與鼓勵，至今我都忘不了他們訓導我的場景與激勵，在這期間當屬父母最辛苦，日夜奔波，無微不至的'照顧我，對我寄予無限的期望。高三之后，心里壓力大，成績更是不盡人意，各方面的問題壓得喘不過氣來，三點一線如僧般的生活，枯燥乏味，但每天有事那么激烈，進行著一場場沒有硝煙的`戰(zhàn)爭。高三將會是一段難忘的記憶，一段美好的記憶。我付出，我成功！勝利是屬于我的！
高中生綜合素質自我評價思想品德篇四
“綜合質量評估”是指在每學期末或每學年末，由全國各中學組織對全體學生的綜合素質和能力進行評估的一項評估任務。以下是為大家整理的關于,歡迎品鑒！
第一篇:高中生綜合素質評價思想品德典型事例
為了總結班主任在實踐中指導中學生開展綜合素質評價的經(jīng)驗，反思其中的教訓，特梳理一系列典型案例，與同行交流。因為這些案例都從實踐中來，個人的認識水平、專業(yè)視野都是有限的，所以歡迎，并懇切地希望得到同行的批評指導。
本案例分三個部分：理性認識、典型案例、個人反思。
班主任指導學生開展高中生綜合素質發(fā)展評價時，須明白幾個基本的概念。
第一是“高中生”。
高中生已經(jīng)接受過了九年義務教育，所以對高中生的綜合素質發(fā)展做評價的時候，需要明確認識到評價對象的各項素質是有一定基礎的，并且要對這個基礎有一個衡量的標準。這個標準既不能過高，也不能過低。同時事物是不斷變化發(fā)展的，以往的評價經(jīng)驗可以作為班主任評價學生綜合素質發(fā)展的參考，但是不能作為既定標準，因此可以這樣形象地說：“中學生”（“高中生”）既是一個“發(fā)展過”的概念，又是一個“發(fā)展著”的概念。所以要用發(fā)展的眼光來評價高中生的綜合素質發(fā)展現(xiàn)狀。
高中生還將接受高校在綜合素質發(fā)展方面的挑選，所以綜合素質的發(fā)展還要有個階段性的目標。如果對高中生的綜合素質發(fā)展沒有一個階段性的目標指導，那么就很可能造成中學生的綜合素質發(fā)展滯后，或者不完整。我們不把各項素質齊頭并進的發(fā)展作為目標，因為作為個體，人的各項素質之間存在發(fā)展的不平衡性；作為群體，每個個體的各項素質發(fā)展也存在不平衡性。這兩個不平衡性就決定了對高中生綜合素質發(fā)展的評價必須是整體均衡的，而不是整齊劃一的。
第二是“綜合素質”，特別區(qū)分于“全面素質”
學生素質的內涵具體應該包括哪些，我們通常參考人的素質的內涵，它既是一個生理學概念，又是一個心理學學概念，還是一個社會學概念。
“素質”本是生理學概念，指人的先天的生理特點，主要指神經(jīng)系統(tǒng)、腦的特性及感覺器官和運動器官的特點，素質是心理活動發(fā)展的前提，離開這個物質基礎談不上心理發(fā)展，也談不上人的綜合素質發(fā)展。所以，素質是以人的生理和心理實際作基礎，以其自然屬性為基本前提的。也就是說，個體生理的、心理的成熟水平的不同決定著個體素質的差異，因此，對學生綜合素質發(fā)展的評價要以學生的身心組織結構及其質量水平為前提。以上是對生理學與社會學概念上素質的理解。
素質同時又是社會學意義的概念，在這個意義上素質指的就是一個人在社會生活中思想與行為的具體體現(xiàn)。其內涵一般包括：文化水平、思維能力，管理能力、情商層次以及與職業(yè)技能等。
這些素質綜合起來就是綜合素質。素質雖然是學生的發(fā)展的前提條件，但它又不能決定學生未來的發(fā)展，因為學生的未來發(fā)展是在現(xiàn)階段的綜合素質與環(huán)境教育，對于我們而言就是學校教育，相互作用中發(fā)展起來的。中學階段，尤其是高中階段，是人的素質形成的關鍵階段，因為這時候的素質一旦形成就具有了內在的相對穩(wěn)定性。
第三是“發(fā)展”，特別區(qū)分于“成功”。
我們在開展“中學生綜合素質發(fā)展評價”時，討論的“發(fā)展”是生理學意義和教育心理學意義上的“發(fā)展”，與哲學意義上的“發(fā)展”既有聯(lián)系又有區(qū)別。
哲學意義上的“發(fā)展”，是指事物由小到大，由簡到繁，由低級到高級，由舊物質到新物質的運動變化過程。事物的發(fā)展原因是事物聯(lián)系的普遍性，事物發(fā)展的根源是事物的內部矛盾，即事物的內因。唯物辯證法認為，物質是運動的物質，運動是物質的根本屬性，而向前的，上升的，進步的運動即是發(fā)展。發(fā)展的本質是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡，即新事物代替舊事物。
生理學意義上的發(fā)展是指個體的生理發(fā)展，也叫生物因素的發(fā)展，指人類個體的生理結構與機能及其本能的變化。個體的生理發(fā)展過程是一種內發(fā)過程，即個體按照自身預定的程序和節(jié)奏而自然成熟、成長的過程。
教育心理學意義上的發(fā)展則是狹義的個體心理發(fā)展，即個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命進程中所發(fā)生的一系列心理變化。
（一）學生個性案例的發(fā)現(xiàn)與培育
學生個性案例的發(fā)現(xiàn)的方法從發(fā)現(xiàn)的途徑上，氛圍以學生為直接對象的直接觀察法、書面交流法，以教師為對象的教師同伴溝通法和以家長為對象的家校溝通法。以上方法在表述上是各自獨立的，但是在使用時又是協(xié)同進行的。
直接觀察法以直接關注到的學生為對象，通過對學生言談舉止、接人待物等各方面的直接觀察發(fā)現(xiàn)學生的個性。個性本是一個中性詞匯，我們可以從積極和消極的角度加以劃分。對于作為觀察結果的消極個性，要試圖通過一些有效途徑加以改進；對于另外一些積極個性則要加以凸顯，是學生明白自己的個性優(yōu)勢，增強發(fā)展的自信心。
2012級高一（1）的何同學，在開學初的一段時間里屢次出現(xiàn)作業(yè)不能夠及時上交、班費不能及時上交等情況。
我們在描述的時候努力不使用“問題”一詞，因為我們在使用“問題”一詞的時候，往往不是哲學意義上的純粹“問題”，而是一般意義上的“毛病”。在很多時候，我們通俗地認為的“問題”、“毛病”，其實只是其個性特點的一個部分而已，并不存在德性上“惡”的成分。有的時候也僅僅是前期的環(huán)境給學生帶來的負面影響而已。
上述是直接觀察法的部分結果，但是對情況的全面掌握還需要通過學生的自述來加以完善。通過和何同學的交流，得知何同學“歷來如此”，在初中階段，老師也因此費過很多神，但是都沒有什么效果。何同學自己對此也頗為苦惱。交流的那天正好要交一份270元的費用，我得知了何同學的情況后先為其墊付，然后再尋找辦法來解決。
我和何同學的母親做了溝通，也進一步證實了和同學所說不虛。何同學所在的初中相對薄弱，因為學業(yè)成績的突出，老師對何同學網(wǎng)開一面，把更多的精力用在學科學習上，最終何同學不孚眾望，取得了優(yōu)異的成績，尤其是物理學科，還得了滿分。
由此我們發(fā)現(xiàn)，何同學在學習上可較好地管理自己，但是在生活上缺乏相應的自理能力，反觀從來，可能是因為前一階段的教育影響，諸事不需假手，萬千寵愛于一身。面對這樣的觀察結果，結合學生綜合素質發(fā)展的評價要求，當然同時也是社會對職業(yè)人、社會人的要求，我們需要培養(yǎng)她良好的記性這一積極個性。具體做法上參照前一階段，減少關注，增加責任感。
學生個性的培養(yǎng)與學生個性的養(yǎng)成是兩個不同的概念。前者是指學生積極個性的培養(yǎng)，后者則只考慮個性的形成，而不論其積極與消極。班主任對學生個性的培養(yǎng)，主觀上必須是對學生積極個性的培養(yǎng)。從方法上說，我們提倡整體持續(xù)培養(yǎng)的方案，即開發(fā)統(tǒng)整學生、家庭、學校三方教育資源，形成合力，共同營造良好的教育氛圍，但是不苛求學生能夠在一定的時間里養(yǎng)成良好的個性，而是寄希望學生在長期的發(fā)展中能夠有積極的改變。
具體操作過程中，先從何同學本身著手做工作，通過學生自述型的溝通交流，使學生在陳述的過程中給自己塑型，然后反顧思考。班主任在這一過程中盡量不多發(fā)表看法，這樣可以在零評價的環(huán)境中讓學生盡可能客觀地陳述自己，為自己塑造可觀的形象。一旦班主任在這個過程中表達出個人的情感傾向和價值判斷，學生就有可能在“趨利避害”本性的支配下，脫離實際、回避現(xiàn)實，為自己重塑一個符合“期待理想”的型。
在這一過程中還需保持對人的信任。學生作為一個人，我們要相信人的自覺意識，相信在學生自我塑型的過程中會根據(jù)社會傳承的價值標準和情感傾向，獲得應有的態(tài)度。
小何同學在塑型之后，確實也認識到了自己的個性所具有的的消極性，但是作為身在其中的一份子，當局者迷、茫然無措也是一種必然。班主任在這個時候可以做以下工作：給學生建議，比如使用記事本、時間規(guī)劃本，或者請朋友、同學、家長適時提醒等；給家長建議，約請家長在家長群中每天陳述能夠體現(xiàn)孩子優(yōu)點的一個細節(jié)，或一件事。這種表揚有利于在整個班級的家長群體中樹立學生的積極形象，進而形成一種利于孩子個性發(fā)展的場域；給自己規(guī)定，創(chuàng)造機會，給學生更多獨立承擔的機會。給任課老師建議，對小何同學提要求，但是當其不能完成時，及時給予指導和督促，不做過多追究。
這樣的整體方案推行一個月左右，高一年級在操場進行體育鍛煉，體委因故未能帶好班牌，我也因事在同學們都出發(fā)之后才到教室察看。小何同學這次發(fā)現(xiàn)了體委沒有帶班牌，就返身回到教室，把班牌雙手抱在身前，一路快跑進了操場。在小何同學身上，一種負責任的積極個性已經(jīng)開始萌生，她從自己的事情都能忘記，到班級的事情主動承擔起來，就是一個從消極個性向積極個性發(fā)展的過程，在這個過程中班主任的客觀評價與積極而全面的指導，起到了應有的作用。
書面觀察法的典型例子參加附件1。
（二）生生交流案例
對于外部評價，客觀上存在著與內部評價的差異與分野，如何面對這樣的差異與分野，尤其是能否正確面對負面的外部評價，能否從負面的外部評價中獲得有益的人生啟示，這是中學生綜合素質發(fā)展評價的重要內容。
下面呈現(xiàn)的是班主任對學生進行相關教育的案例。
如何面對負面評價
引言
如何面對負面評價
尹湘江
一篇學生作品揭示出一種心理狀態(tài)
前段時間，有篇學生作品引起了我的注意，現(xiàn)擇要摘錄如下：
我（周記）
孟同學（化名）
……
可能，你們很多人在看完我的文章（注：我的許多文章，不單指此篇）后會覺得我不正常，神經(jīng)錯亂。對！以你們的視角來看，與車為伍，以車為人的人會正常嗎？把自己與車融為一體的人是正常人么？至少，你們會認為他是一個瘋子。但如果那就是瘋子的話，我寧愿一輩子瘋瘋癲癲，也不愿意像某些人那樣，只懂浮華,自以為是。
最后，送上一句邁杰的經(jīng)典名言：“別站在你的角度看我，你看不懂?！?BR> 當時我給的評語是：
這一作品展現(xiàn)了當下部分中學生面對負面評價時的心理狀態(tài)。
從文字里可以看出，這位同學的心情比較激動，是因為w同學不認可孟同學的愛好、孟同學認為老師和同學不認可他的文章。如果僅僅從作文教學的角度來說，我們自然可以評價選題立意、謀篇布局、語言運用，但是如果我們不關注這其中的心理狀態(tài)，恐怕即使教會了學生寫作，學生也沒有寫作的心情了?；蛘哒f，和學生共同思考如何面對負面評價，可能遠比和學生共同思考如何寫作更有價值。在我們共同思考如何面對負面評價的時候，我們同時也不可避免地會想到，如果我和別人的意見不同，我該如何表達自己的意見，才能避免讓對方陷入負面情緒。從這一點來看，教育與教學，兩個貌似不同的領域，在追求和諧生活的道路上，殊途同歸。
由此我也聯(lián)想到自己在面對負面評價時的負面情緒。怎么辦呢？看起來這不是一個人的問題。這個問題如果不能夠引起學生們的思考，正確面對的可能性就更加微乎其微了。
一堂班級晨會激發(fā)起一場交互思考
作為班主任，每周一早晨，我有25分鐘的班級晨會可以自由支配。在一堂班級晨會上，我設計了一個心理游戲：“三張紙條評評評”。
我請同學們準備三張紙條，不要太大。
游戲第一步：請學生在其中的一張上用2、3個詞語評價自己，這一張紙條自己留好。
做這一步的時候，大多數(shù)的同學都是很高興的，可能是因為自己是什么樣子的，以前都要聽別人評說，現(xiàn)在可以自己決定了，大概不少人是給了自己很高的評價吧？我沒有收這一張紙條，因為這不是我要的，但是看到不少同學臉上的輕松與笑容，可以想見。
游戲第二步：請學生在第二張紙條上用2、3個詞語評價一位自己熟悉的同學，并把一張紙條遞給他/她。
寫的時候基本是沒有什么問題的，因為絕大多數(shù)的同學可能都認為自己至少對一位同學是比較熟悉的，所以紙條上有話可說，但是也有個別同學在顧盼張望。這不外乎兩種心理狀態(tài)：選擇，或者尋找。選擇是因為熟悉的人比較多，選擇哪一位，是需要考慮一下，做一個抉擇的；尋找是因為一時發(fā)現(xiàn)自己對這個班級里的每一位似乎都談不上熟悉，估計一種莫名的恐懼感已經(jīng)隱隱地襲來。當同學們紛紛起身，把這第二張小紙條送給熟悉的人時，一種新的情緒一霎時就蔓延開來，因為有的同學接到了好幾張紙條，但是也有幾位同學先是眼巴巴地張望，希望能有人來遞條子，隨后就是低下頭來，默默地看著只有一張自我評價和一張空白紙條的桌子。
游戲第三步：請臨近的四位同學集中一下，臨時組成一個小組，如果小組中有同學沒有收到紙條，可以以小組為單位交流一下，給這位同學2、3詞語的評價。交流之后每位同學都在最后一張紙條上寫下對這兩個評價之間差異的思考，然后把最后一張紙條交給老師。
這項心理游戲，雖然是需要團體的協(xié)作才能完成，但是實際上還是指向個人的。每位同學在第二步結束的時候其實已經(jīng)有了收獲，第三步主要是處于兩個方面的考慮，第一給部分沒有收到他人評價的同學一個回旋的余地，第二讓全體同學都能夠把自己的思考記錄下來，否則轉瞬即逝。所以，我沒有當場宣布什么“結果”，而是帶著一包紙條，靜靜地離開了教室，把剩下來的時間留給同學們繼續(xù)回味思考。
在辦公室里，我把收上來的紙條內容做了篩選和梳理。大致內容如下：
第一組：兩次評價大體相同，沒什么太大出入的同學，情緒比較積極
趙：差不多，不用改耶！
錢：真正的好朋友才真正滴了解到真實的我！
孫：別人的評價與自己的評價差不多。或許做的與想的有時已差不多。
李：基本一致；我不僅僅是“方”的，還是“圓”的，“方方圓圓”……
周：我自己的認識和別人的想法幾乎一致，我還算比較清楚地認識自己。以后還可以完善自己。
吳：還是同桌好，“日久生情”。個性極不相同的家伙，融合得還不錯。
鄭：能讓別人這樣評價我，我很高興，但只有我知道我有很多不為人知的缺點，我會努力改正，成為別人評價（中）的人。
這一組同學日常學習生活中的做法得到了同學的肯定，這應該會強化這些同學的自我認可，從而獲得更多的自信。
第二組：兩次評價有差異，能積極對待、或者辯證思考的同學
王：爭取兼而有之。
馮：所表現(xiàn)出的和自己認為的差不多，只是自己認知和別人認知的角度不同，同時也很高興有人評價我。我會努力改正自己的缺點。
陳：形容人的詞語很多，有好有壞，對自己的形容，和他人對我自己的形容要是一樣的太不容易了，除非一個人的特點很明顯，所以一個人總是有多面性的，有外表和內心的特點。要真正地認識一個人，需要時間來磨合。
褚：某同學（同桌）較為了解我“黑暗”一面，其他同學還沒有發(fā)現(xiàn)我壞的一面，隱藏很好啊。
衛(wèi)：和善；外表冷漠，內心火熱……看來本人略行了“閉關鎖自”政策啊……
蔣：自己內心想的、做的、別人對你的看法：三者間往往區(qū)別很大負面可能會造成誤會。
沈：看來我真的很二，不過看來我還是表里不一，爭取好好學習，天天向上，方能得大眾和自己的認可。
韓：對于最本質的品質，在一兩個月的時間不太能完全理解。并且一開始總歸要首先表現(xiàn)出自己陽光的一面，不用太關心，通過時間的交流，總歸會認識全面的。
楊：我認為我們有時對于同學的認識還不夠深入，人是有兩面性的，往往我們更多看到一面，卻沒有發(fā)現(xiàn)那另一面。
魯：不知廬山真面目，只緣身在此山中……
韋：每人的觀念上有所不同。
昌：（1）別人不想說出（我）自己缺點，于是只寫優(yōu)點。（2）和別人角度不同，對待事情的態(tài)度也不同。（3）自己客觀認識自己不足。
馬：要全面發(fā)展，多方面共同進步。
苗：我要更活躍，更有自信，更好地融入集體。
鳳：自己評價與別人評價出入很大。自己對于自己不會過分去夸自己的優(yōu)點。關注的更多是不足。而（現(xiàn)）在僅僅相處兩個月，很多缺點還沒有暴露。正視缺點，發(fā)掘長處。
這一組同學雖然沒有得到同學的全面肯定，但是他們能夠積極面對，辯證看待，所以即使他人評價和自我評價不同，這些同學也會因為面對負面評價時的良好態(tài)度，從這些負面評價中獲得正能量。面對負面評價時，這種態(tài)度和做法無疑是有價值的。
第三組：兩次評價有差異，很疑惑的同學
花：沒人關注我的內在么？我很深沉……
方：自己認識得更為客觀準確，別人僅停留在表面。
俞：我還有優(yōu)點，沒聽說過啊。盡聽別人說好多人罵我啊。不清楚，不了解。
這一組同學在不同的評價面前或者選擇了堅持自我，或者選擇了聽之任之。評價不會因此而改變，這樣的疑惑還會在下一個時間節(jié)點來到我們面前，那時可能這些同學還會繼續(xù)疑惑，但是在這兩次疑惑之間，如果沒有其他因素的促動，個人的進步恐怕是比較困難的。
過了一段時間，為了配合班級學生干部換屆選舉，我們開展了一場面向全班同學的民意測評，一來考察學生干部，二來通過同學們的評價發(fā)現(xiàn)人選。既有測評，就有高下，有了上一次活動的基礎，班級全體學生干部都能夠心平氣和地面對測評結果了。
在這一案例學生一方面直接面對了各種超出心理預期的外部評價，提高了心理承受能力，另一方面也思考了什么樣的外部評價是對方能夠接受的，提高了表達能力。
（三）親子交流案例
班主任對學生綜合素質發(fā)展的評價往往因為身份和視角的原因，不夠完整，所以試試聽取家長對學生評價就顯得非常有必要。家長對學生綜合素質發(fā)展的評價，一來可以豐富我們對學生的認識，二來也豐富了學生對自己的綜合素質發(fā)展的認識。家長對孩子的評價從整體上來看，也可以分成鼓勵為主的積極評價和批評為主的消極評價。在家庭環(huán)境下的評價因為沒有非家庭成員在場，所以相對來說以批評為主，往往指出問題，提出要求，但是在學校環(huán)境下的評價因為有非家庭成員在場，所以又以鼓勵性的評價為主。這兩種評價的存在是一種客觀現(xiàn)實，評價的目的是促進學生的發(fā)展，如果一種評價能夠促進中學生綜合素質的發(fā)展，它們的作用就是值得肯定的，反之則不然。
在具體操作中，班主任既可以借助已有的一些節(jié)慶日來開展親子交流活動，也可以創(chuàng)設一些機會來組織親子交流活動。比如在2012級高一（1）班的班級文化建設中，就借助感恩節(jié)開展了一次“母親節(jié)的感恩與祝?！被顒?。活動先以學生代表上臺表達對父母親的感恩引入，再以集體朗讀《母親節(jié)的感恩與祝?！窞樘嵘瑏硪龑W生表達對父母的感恩之情。
第二篇:高中生綜合素質評價思想品德典型事例
《安徽省初中學生綜合素質評價實施辦法》（以下簡稱《實施辦法》，點擊左下角“閱讀原文”查看。）是根據(jù)《教育部關于進一步推進高中階段學?？荚囌猩贫雀母锏闹笇б庖姟罚ń袒?016〕4號）和安徽省教育廳《關于進一步推進高中階段學校考試招生制度改革的實施意見》（皖教基〔2017〕21號）要求，結合我省實際制定的重要配套政策之一。現(xiàn)作如下解讀：
（一）指導思想
堅持立德樹人，踐行社會主義核心價值觀，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培育學生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，因地制宜，引導學生全面發(fā)展。
（二）基本原則
綜合素質評價是對學生全面發(fā)展狀況的觀察、記錄和分析，是培育學生良好品行、發(fā)展個性特長的重要手段，是深入推進素質教育的一項重要制度。
1.客觀記錄，據(jù)實評價。初中學校以日常表現(xiàn)為依據(jù)，對學生成長過程中的主要經(jīng)歷和典型事例做客觀記錄或寫實描述；依據(jù)客觀記錄和真實數(shù)據(jù)對學生綜合素質做出等級評定，提供給高中學校招生使用。
2.內容全面，體現(xiàn)特色。充分反映學生全面發(fā)展情況和個性特長，注重考查學生的日常行為規(guī)范養(yǎng)成和突出表現(xiàn)，特別注重考察學生的社會責任感、實踐能力和創(chuàng)新精神，充分體現(xiàn)城鄉(xiāng)特點和學校的辦學特色。
3.注重過程，促進發(fā)展。實現(xiàn)評價與日常教育教學特別是德育的融合，注重發(fā)揮評價的診斷、激勵功能，引導教師關注學生學習和成長過程，促進學生全面發(fā)展。
4.強化監(jiān)督，確保公正。規(guī)范綜合素質評價程序，落實初中學校、教育主管部門和高中學校的職責，建立綜合素質評價的審核制度、信譽等級制度、公示和復核制度，確保評價過程公開透明，評價結果可信可用。
綜合素質評價將從多維度的視角對學生的成長進行記載與體現(xiàn)，既反映學生的德育情況，又反映學生在課程學習、課程以外的學習與成長情況，更加全面，更加有針對性地對每個學生在初中的發(fā)展歷程進行寫實記錄。綜合素質評價是促進學生德智體美全面發(fā)展、培養(yǎng)個性特長、扭轉唯分數(shù)論的重要舉措。
（一）綜合素質評價堅持全面發(fā)展、立德樹人的方向，在考察學生的綜合素質時，重點關注品德發(fā)展與公民素養(yǎng)、身心健康與藝術素養(yǎng)等；不只看成績，還要看拓展型和研究型課程的學習經(jīng)歷；不只看校內學習，還要看社會實踐；不僅有共性指標，還有學校特色指標；不僅有量化指標，還有質性的自我介紹和專題報告等。這些要求將促進初中學校積極實施素質教育，促進學校多樣化、特色化發(fā)展；促進校內教育和社會實踐活動相結合，進一步朝著全面育人、全過程育人的方向發(fā)展。教育主管部門要利用信息管理系統(tǒng)和評價數(shù)據(jù)，定期根據(jù)基礎教育質量綜合評價改革的要求對評價結果進行分析，診斷學校教育教學中的問題，提出有針對性的改進建議。
（二）綜合素質評價注重體現(xiàn)學生的個性特長，注重社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，綜合素質評價貫穿初中三年，學生每學期要在教師的指導下客觀記錄集中反映綜合素質主要內容的具體活動（典型事例），收集相關事實材料，初三時遴選整理成自我介紹，體現(xiàn)社會責任感、個性特點與個人愛好等。學校利用每學期的班級評價結果建立學生分類發(fā)展性評價體系，指導學生積極主動發(fā)展，促進學生體驗成功、建立自信、克服不足，學會自我管理、自我教育、自我完善，認識自我、激發(fā)潛能，走出教室、走向社會，在社團活動中培養(yǎng)興趣，在社會實踐中經(jīng)受鍛煉，全面提升各方面素質；引導教師全面、深刻地了解學生，反思教育教學行為，優(yōu)化德育過程，實施素質教育。
（三）綜合素質評價作為高中階段招生學校錄取的重要依據(jù)。2020年起，試點地區(qū)初中學生的綜合素質評價將視作一個學科，分值原則上控制在滿分20分，其結果以分數(shù)或以等級呈現(xiàn)，直接納入普通高中招生錄取。各市需制定具體實施細則，明確綜合素質評價的具體使用辦法。
（一）思想品德。主要考察學生在愛黨愛國、理想信念、誠實守信、仁愛友善、責任義務、遵紀守法等方面的表現(xiàn)。重點記錄學生參與團隊活動、軍事訓練、公益勞動、志愿服務等的次數(shù)和表現(xiàn)。
（二）學業(yè)水平。主要考察學生各門課程基礎知識、基本技能掌握情況以及運用知識解決問題的能力等。重點記錄學生課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成及期中期末考試成績等。
（三）身心健康。主要考察學生的健康生活方式、體育鍛煉習慣、身體機能、運動技能和心理素質等。重點記錄學生《國家學生體質健康標準》測試主要結果。
（四）藝術素養(yǎng)。主要考察學生對藝術的審美感受、理解、鑒賞和表現(xiàn)的能力。重點記錄學生在音樂、美術、舞蹈、戲劇、影視、書法等方面表現(xiàn)出來的興趣特長，參加藝術活動的成果等。
（五）社會實踐。主要考察學生在社會生活中動手操作、體驗經(jīng)歷等情況。重點記錄學生參加研究性學習、社會實踐活動、研學旅行的次數(shù)、持續(xù)時間、形成的作品、調查報告等，以及運用信息手段獲取新知識的能力和創(chuàng)新意識。
學校要根據(jù)義務教育的性質、學生年齡特點，考慮城鄉(xiāng)差異和教育教學實際以及學生個性發(fā)展需求，科學確定學生綜合素質評價的具體內容和要求，并在上述五大指標框架內增設反映學校辦學特色的評價內容。
省教育廳建立統(tǒng)一的安徽省初中學生綜合素質評價信息管理系統(tǒng)，系統(tǒng)分成長記錄和檔案管理兩個子系統(tǒng)，子系統(tǒng)間信息互通。安徽省初中學生綜合素質評價信息管理系統(tǒng)基于安徽省中小學學籍管理系統(tǒng)和安徽基礎教育資源應用平臺學生空間建立，記錄、錄入典型材料和客觀數(shù)據(jù)，經(jīng)整理、審核、評定等級、公示后形成學生綜合素質評價檔案。系統(tǒng)支持學校開展校內評價，對接各地高中學校招生錄取信息系統(tǒng)。
（一）寫實記錄。在教師的指導下，學生登陸安徽基礎教育資源應用平臺學生空間“成長記錄系統(tǒng)”，寫實性記錄由學校、各級教育行政部門組織或同意（蓋章）的能夠反映本人綜合素質的具體活動，收集相關事實材料、成果證明，如調查報告、作品照片、證書和錄音錄像，記錄團隊活動、公益勞動、志愿服務、個人榮譽稱號、軍事訓練、社會實踐、研學旅行、研究性學習專題報告等內容。學生、學校和各級教育行政部門必須對所提供的相關事實材料、成果證明的真實性負責。
（二）整理遴選。每學期末，學生在教師指導下整理“成長記錄系統(tǒng)”記錄，遴選最具代表性的重要活動記錄和典型事實材料以及其他能體現(xiàn)個人特長的實證材料，在班級進行展示并進行自我陳述。
（三）錄入數(shù)據(jù)。學生基本信息、《國家學生體質健康標準》測試綜合得分等內容由各級教育行政部門統(tǒng)一錄入“檔案管理系統(tǒng)”。學生修習課程成績、違紀違規(guī)等情況由學校組織統(tǒng)一錄入“檔案管理系統(tǒng)”。
（四）審核公示。“成長記錄系統(tǒng)”中學生遴選后的實證材料經(jīng)學校、班主任及相關教師審核后進入“檔案管理系統(tǒng)”。各級教育主管部門需要事先審核導入“檔案管理系統(tǒng)”的客觀信息與數(shù)據(jù)（含本級及同級相關部門提供），并對學生、學校錄入的內容進行抽檢。對錄入“檔案管理系統(tǒng)”中的所有內容（涉及個人隱私的信息除外）必須在教室、公示欄、校園網(wǎng)等顯著位置進行不少于7個工作日的公示。
（五）評定等級。初中學生綜合素質評價的結果采用a、b、c、d等級形式呈現(xiàn)，其中d等為不合格等級。初中畢業(yè)前，學校須在管理系統(tǒng)中根據(jù)每學期形成的學生綜合素質評價檔案材料評定學生的綜合素質評價等級。每個初中學校的畢業(yè)評價結果，原則上每個維度a等不超過本校畢業(yè)生數(shù)的30%，b等為50%，d等嚴格控制。對立德樹人成績突出、辦學行為規(guī)范的學校，可獎勵一定比例的a等指標。各市要制定等級評定的實施細則。要堅持“底線管理”，非觸及底線，一般不評定為不合格等級。
（六）形成檔案。學生的綜合素質評價檔案以《安徽省初中學生綜合素質評價紀實報告》的方式呈現(xiàn)。紀實報告由“檔案管理系統(tǒng)”分學期、分學年和整個初中階段自動生成。初中畢業(yè)前，學生撰寫自我陳述，教師為其撰寫簡要、客觀、準確反映每個學生個性發(fā)展特點的評語。紀實報告經(jīng)學生本人確認，班主任及相關教師、校長審核、簽字以及學校蓋章后存檔，供高中階段招生學校招生參考使用。信息管理系統(tǒng)中的電子檔案，學生、教師、學校、教育行政部門可依照各自權限查看相關內容。
省教育廳制訂統(tǒng)一要求，負責頂層設計、整體規(guī)劃。市、縣（區(qū)）教育局負責區(qū)域內工作的統(tǒng)籌協(xié)調。建立組織管理機構，制定本區(qū)域落實《實施辦法》的實施細則，完善將初中學生綜合素質評價納入高中學校招生錄取的具體實施辦法，準確把握和傳達上級政策，加強對學校的培訓，指導學校制定本校的初中學生綜合素質評價實施細則和評價標準，組織協(xié)調區(qū)域內教育督導部門、教科研部門加強對學生綜合素質評價工作的研究、管理和督導評估，及時收集、反饋實施情況，積極搭建學校研討交流平臺，發(fā)現(xiàn)和宣傳典型經(jīng)驗。
學校負責初中學生綜合素質評價的具體實施。成立領導小組，根據(jù)學校實際，研究制定本校的學生綜合素質評價實施細則和評價標準，組織實施記錄、匯總、評定等級、公示等具體流程。教師要注重在日常教育教學活動中，指導學生及時記錄、收集、整理有關材料，避免集中突擊。加強對教師、學生的誠信教育，建立健全復核制度，對記入信息管理系統(tǒng)的事實材料真實性負責。
（一）確保真實性
一是開發(fā)全省統(tǒng)一的綜合素質評價信息管理系統(tǒng)，以事實呈現(xiàn)的方式，對學生成長過程中的主要經(jīng)歷和典型事例作客觀記錄和寫實性描述，分學期按照統(tǒng)一的規(guī)范要求組織師生進行寫實記錄，以確保記錄過程真實。
二是核心評價信息如學生身份信息、學業(yè)成績、體質監(jiān)測評分等，都采用相應系統(tǒng)客觀數(shù)據(jù)直接導入的方式錄入，以客觀性確保真實性。省、市、縣（區(qū)）教育行政部門和學校負責審核各自錄入或導入信息管理系統(tǒng)的信息與數(shù)據(jù)。
三是將部分原本難以考察的主觀性指標，轉化為內容和格式統(tǒng)一的活動情況記錄來體現(xiàn)，確保評價內容可比較、可分析。
（二）確保公平性
一是努力推動城鄉(xiāng)社會實踐活動資源公平配置。聯(lián)合相關部門建立省、市、縣三級學生社會實踐活動基地，整合社會資源，為城鄉(xiāng)學生創(chuàng)造更公平地享有校內外素質教育活動的機會。
二是信息管理系統(tǒng)基于學籍管理系統(tǒng)建立，由基教、教研及電教等部門共同負責日常維護，學生畢業(yè)時按考生電子檔案要求與招生錄取系統(tǒng)對接，確保評價結果準確無誤。
三是建立和完善監(jiān)督保障措施，實行省、市、縣、校四級管理，確保評價工作公開公平公正。建立評價信譽考核制度，對綜合素質評價涉及的普通高中學校、教師和學生等主體，由各級教育行政部門通過實地考察、數(shù)據(jù)抽檢等方式評定信譽等級。同時，建立公示制度、復核制度、抽查制度和責任追究制度。
初中學?？梢愿鶕?jù)學生發(fā)展的年齡特征，結合學校教育教學實際，在五大指標框架內增設反映學校辦學特色的評價內容。
“學校特色指標”不要求每所學校都要記錄。記錄“學校特色指標”的初中學校要同時滿足以下四個方面要求：一是學校有獨特的育人目標，主要體現(xiàn)學校培養(yǎng)人才的特色內涵；二是有特色課程或活動的支撐；三是特色課程或活動覆蓋本校的全體學生或大多數(shù)學生；四是有特色指標的測量評價的具體標準，對學生表現(xiàn)的評定有切實的依據(jù)。
根據(jù)以上要求，有關初中學?？梢杂涗浽趯W生綜合素質紀實報告共性內容中未能包括的、體現(xiàn)所在地區(qū)和本校學生素養(yǎng)特色的指標，以及學生在這些指標上的表現(xiàn)。評價標準由學校自主研發(fā)，在記錄時一要記錄每個學生的表現(xiàn)情況，二要清楚地陳述評價的標準，三要提交特色指標評價管理辦法。
本辦法自2017年秋季入學的七年級學生開始實施。初中學生綜合素質評價結果以紀實報告呈現(xiàn)，包括五個維度的寫實記錄和等級。各地根據(jù)不同的錄取模式，運用合理的方式使用評價結果，作為高中階段學校統(tǒng)一招生錄取的依據(jù)。綜合素質評價的結果將于2020年在首批試點市與招生錄取掛鉤。同時為優(yōu)質普通高中和中等職業(yè)學校自主招生提供參考。
綜合素質評價將視作一個學科，其結果以分數(shù)呈現(xiàn)或以等級呈現(xiàn)?；痉椒椋合劝淳C合素質評價5個方面內容分項以等級呈現(xiàn)，再將分項等級轉化成分數(shù)累計成總分，最后根據(jù)呈現(xiàn)方式需要，轉化為百分制分數(shù)呈現(xiàn)，或轉化為等級呈現(xiàn)。
第三篇:高中生綜合素質評價思想品德典型事例
新課程改革所倡導的教育評價是以人為出發(fā)點綜合素質評價，促進個體和諧發(fā)展的發(fā)展性評價，其重要特點是關注過程性評價。評價要求達到的“三化”是：1、評價主體多元化。2、評價方式互動化。3、評價內容多樣化。我校在開展新課程實驗過程中，積極推行評價方式改革，建立了一套以“學生成長記錄袋”為基礎，以學科模塊評價登記表為主要內容，以研究性學習評價和社區(qū)服務、社會實踐活動評價表為重要補充，以老師、同學、家長以及學生本人的多主體互動評價為主要特點的過程性、發(fā)展性素質教育綜合評價體系。旨在激勵學生全面發(fā)展和促進學生提高學習自覺性和主動性為主要目的，使對學生的評價與考試工作和新課程改革相對接。根據(jù)自己這一年的親身體會，現(xiàn)將以學生成長記錄袋的建立和管理為主要形式的學生綜合素質評價的一些做法簡要總結如下：
通過“學生個人成長記錄袋”的建立和管理，全面、全程、客觀且富有人性化地記錄“學生個人成長的足跡”，打破現(xiàn)行的考試制度，科學地對學生進行衡量，溫馨地對學生進行激勵，調動學生學習、生活的積極性和主動性，促進學生健康、全面、可持續(xù)發(fā)展，達到以評促學的目標。
1、全面性原則。評價必須關注全體學生的發(fā)展，不能把目光只投向少數(shù)尖子生，要全面了解學生的學習歷程，幫助學生認識自己在解題策略、思維習慣上的長處與不足，促進全員的多層發(fā)展。
2、激勵性原則。評價應是學習動力的源泉。對學生的激勵應由外在激勵為主轉變?yōu)閮仍诩顬橹?。評價應多方開掘學生的內在激勵，加速學生內驅力的發(fā)展，不斷激勵學生對進一步學習充滿信心，品嘗到學習成功的愉悅，有進一步發(fā)展的追求。
3、自主性原則。評價應充分調動和及時調整學生的自主學習行為，通過評價讓學生了解自己的學習情況，進一步發(fā)展自己的潛能。學生對某項考查結果不滿時，可按學生的要求讓其再自學，在其自認為已獲得良好發(fā)展時給予再次考查的機會。
4、多樣性原則。評價要做到形式多樣：等級評價與語言描述相結合；全程性評價和終結性評價相結合；學生自評、互評、師生互評、家長參與相結合。要突出考試方式的多樣化，多種形式的綜合評價能更全面地促進學生綜合素質的提高。
5、個性化原則。過程評價必須關注每一個體在學習過程中的能動作用的發(fā)揮，關注他們情感態(tài)度的形成與發(fā)展以及個性心理和特長，使評價適應不同層次學生的個性特點。
袋”的宗旨。建立成長記錄袋記錄學生學習的過程，學生可以在自己的成長記錄袋中收錄反映學習進步的重要資料，如自己特有的解題方法，最滿意的作業(yè)，印象最深的學習體驗，探究性活動的記錄，發(fā)現(xiàn)的日常生活中的高中地理問題，對解題的反思，單元知識總結，典型的錯題記錄，自我評價或他人評價等等。成長記錄袋的內容可以包含學期開始、學期中和學期結束三個階段的學習材料。使學生感受自己的不斷成長與進步，培養(yǎng)學習的自信心，同時也為教師全面了解學生的學習狀況，改進教學，實施因材施教提供重要依據(jù)。讓學生參與成長記錄袋建立的過程，有利于培養(yǎng)學生對自己的學習進行監(jiān)控的能力和負責的態(tài)度。它向學生傳遞的信息是：學習的過程才是最重要的。這將有助于激發(fā)學習熱情、增強學習動力、培養(yǎng)良好習慣。
建立并使用學生“成長記錄袋”，改變了以往以考試成績作為評價學生“唯一尺度”的辦法，著眼于促進人的全面和諧發(fā)展，關注教育的過程和方法，著力于人的情感、意志、態(tài)度的激發(fā)和價值觀的形成，是以人為本的思想指導下的科學評價方法。有助于教師和家長多角度、多層次、更全面地了解學生；比較全面、客觀準確評價學生，有助于學生個性發(fā)展，有助于學生自我激勵、自我反思；有助于學生、家長、教師之間的相互溝通，達成教育主體的相互理解與支持，增強了教育的內在活力與外在合力。對推進學校的新課程教學改革、推動學生綜合素質的提高和個性特長的發(fā)展起到了積極的作用。
通過對學生九個維度的客觀評價，使每一位學生感受到別人對他的評價不再是僅憑成績的好壞，而是多方位多元化評價，激勵學生和諧發(fā)展、全面發(fā)展。通過建立“學生成長記錄袋”，強化了過程評價，達到了關注每一個學生成長的目的，體現(xiàn)評價的動態(tài)變化。
學校建立學生綜合素質評價工作的長效機制，將學校德育工作和班級常規(guī)管理工作納入其中，各班建立班級管理檔案，為學生綜合素質評價提供有力證據(jù)，促進良好班風的形成。
但也存在一些問題，一是學生平常表現(xiàn)資料積累少，造成學生自評、同學互評、班主任評價等缺少充分依據(jù)，說服力不強，難以達到公正評價的效果。二是學校部分學生素質相對來說有待進一步提高，部分學生對評價工作的重要性認識不足，致使他們在評價過程中不能認真參與，客觀評價，而是馬馬虎虎。總之，學生綜合素質評價工作是一項專業(yè)性、耐受性較強的工作，我們在具體工作中力求做到有針對性和可行性，力求使評價結果客觀公正。但這畢竟是新生事物，在具體工作過程中難免會出現(xiàn)一些問題，在以后的工作中需要進一步改進提高。
第四篇:高中生綜合素質評價思想品德典型事例
"寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來"，本人堅信通過不斷地學習和努力，使自己成為一個有理想、有道德、有文化、有紀律的學生，以優(yōu)異的成績迎接挑戰(zhàn)，為社會主義建設貢獻我畢生的力量。時光如梭，轉眼即逝，當畢業(yè)在即，回首三年學習生活，歷歷在目：三年來，學習上我嚴格要求自己，注意摸索適合自己情況的學習方法，積極思維，分析、解決問題能力強，學習成績優(yōu)良。我遵紀守法，尊敬師長，熱心助人，與同學相處融洽。我有較強的集體榮譽感，努力為班為校做好事。
作為一名團員，我思想進步，遵守社會公德，積極投身實踐，關心國家大事。在團組織的領導下，力求更好地鍛煉自己，提高自己的，提高自己的思想覺悟。性格活潑開朗的我積極參加各種有益活動。高一年擔任語文科代表，協(xié)助老師做好各項工作。參加市演講比賽獲三等獎。主持校知識競賽，任小廣播員。高二以來任班級文娛委員，組織同學參加各種活動，如：課間歌詠，班級聯(lián)歡會，集體舞賽等。在校文藝匯演中任領唱，參加朗誦、小提琴表演。在校辯論賽在表現(xiàn)較出色，獲“最佳辯手”稱號。我愛好運動，積極參加體育鍛煉，力求德、智、體全面發(fā)展，校運會上，在800米、200米及4×100米接力賽中均獲較好名次。三年的高中生活，使我增長了知識，也培養(yǎng)了我各方面的能力，為日后我成為社會主義現(xiàn)代化建設的接班人打下了堅實的基礎。但是，通過三年的學習，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，也就是吃苦精神不夠，具體就體現(xiàn)在學習上“鉆勁”不夠、“擠勁”不夠。
當然，在我發(fā)現(xiàn)自己的不足后，我會盡力完善自我，培養(yǎng)吃苦精神，從而保證日后的學習成績能有較大幅度的提高。作為跨世紀的一代，我們即將告別中學時代的酸甜苦辣，邁入高校去尋找另一片更加廣闊的天空。在這最后的中學生活里，我將努力完善自我，提高學習成績，為幾年來的中學生活劃上完美的句號，也以此為人生篇章中光輝的一頁。
第五篇:高中生綜合素質評價思想品德典型事例
剛開學時的我：剛剛進入這所學校時，我的入學成績較為優(yōu)異。作為遠郊區(qū)縣考入這所學校的學生，我對這里的學習生活充滿憧憬。在剛剛進入這所學校與同學們相處的一段時間內，我感受到了同學們的真誠與熱情。作為住宿生，我也學會了如何獨立生活照顧自己，并且能夠很好地與同宿舍的同學們相處。
班主任老師對我也十分關心，不僅在學習上給予我很大幫助，在生活方面也對我十分照顧。這使我很快的適應了高中生活。在這一段時間的學習中，我也了解了高中學習與初中的不同之處，雖然在課上時常會有不懂的問題，但是我總能從老師同學處得到幫助。作為實驗班的一員，我在學習上會有一些壓力，但我相信我會很好的把這些壓力轉化為動力，促進自己的學習成績。新學期伊始的我，對未來的學習生活充滿了熱情與希望。我相信，我會擁有一個豐富多彩的高中生活。我的發(fā)展目標：我的入學成績在班里排名較為優(yōu)異，但是經(jīng)過了一段時間的學習，我發(fā)現(xiàn)高中知識比初中的難度上升了許多。
在這段時間的學習中，我還有許多的知識點沒有掌握牢固。
盡管在學習方面有些不盡如人意，但是我相信我會通過自己的努力取得令人滿意的進步。
我還擔任了班級的團支書。
這一工作是我在初中未曾嘗試過的，在這段時間里我認真的完成老師交代的每項任務，希望能夠通過我的努力為班級爭得一份榮譽，我也會和同學們協(xié)調好工作，不辜負老師與同學們對我的信任與期望。
新學期我的目標是將班級內的工作與學習成績協(xié)調好，全面發(fā)展，做一個品學兼優(yōu)的好學生。學期末的我：學期末的我在成績上有了一些小的進步。我已經(jīng)掌握了適合自己的學習方法。
雖然與入學成績相比現(xiàn)在的成績還是有些差距，但我相信經(jīng)過我的不懈努力，終有一天會達到我的目標。在這一個學期當中，我對于團委的工作完成的也較為圓滿。通過一些比賽及其他活動，我與班級內的同學相處也更為融洽團結。在這半年的住宿生活中的酸甜苦辣，使我的獨立性大大增強，學會了如何與他人相處。通過一些知識性的競賽，我也培養(yǎng)了對英語及其他學科濃厚的興趣。這些方面總體來說，我達到了開學時的目標。我相信以后的我會取得更大的進步與成就。我的發(fā)展目標：經(jīng)過了一學期的洗禮，我在各方面都有了或多或少的進步與成長。馬上就要步入高一的下半學期了，與上學期相比，下一個學期的學業(yè)會更加緊張。因為我們即將面對高中生活中高二這一重要的過渡期。
隨著學習任務的加重，我會適當?shù)恼{整自己的學習方法與狀態(tài)，爭取很快適應新學期的生活。
同時在學習方面我還要給自己定下一個更高的目標促進學習。在發(fā)展學習的同時，我還會積極參加學校組織的活動與比賽，既鍛煉了自己尤為班級和學校爭光。在課余時間我會增進和同學們的友誼，發(fā)張自己的興趣愛好，做一個德智體美勞全面發(fā)展的學生。給老師和同學們留下一個好的印象。思想道德自我評價：進入高中后，學校十分重視對我們的思想品德教育。在高一短短的學習生活中，我刻苦學習，積極參加學校開展的各項文化活動，參加社會實踐，繼承和發(fā)揚了艱苦奮斗的精神，豐富了課余生活，使自己在各方面都得到了相應的提高。當然，我也認識到了自身的不足。在學習中不夠努力刻苦，成績沒有達到自己的理想高度。正因為我很清醒的認識到了這一點，所以在生活中保持自己的樂觀生活態(tài)度，在學習上不斷的努力求知，虛心求學，奮力拼搏。我相信自己一定能夠取得屬于自己的成功。吾生也有涯而學無涯。我要用勤奮和智慧為自己構建知識的大廈，營造更為美好的未來生活!有志者，事竟成，只有付出努力才會取得成功。思想道德事跡記錄袋：在班級的工作方面，我努力做到盡職盡責，對同學們誠懇熱情，工作上遇到問題及時與老師溝通，盡量滿足同學們的要求與意見。在其位，謀其政，問心無愧”是我給自己定下的工作目標。同時，在思想上，我積極要求進步，努力向組織靠攏，并積極參加學校組織的各項活動。在生活中，我尊敬師長，孝順父母，我希望自己以后能更好的提升自身素質，創(chuàng)造自己閃耀的一片天空。學科學習過程記錄：語文：在語文學習過程中，我能夠按時完成作業(yè)，課上認真聽講，主動參加討論。每周寫一篇隨筆，讀幾篇文章，開闊自己的視野。但我覺得自己的知識量仍有不足，我準備利用課余時間多讀名著，更加嚴格要自己，努力做得更好。
英語：我在課上認真聽講，課下按時完成作業(yè)。有不懂的問題及時請教老師同學，每天朗讀單詞，課文，在測試時盡自己最大的努力完成。這門學科是我掌握得較為牢固的一科，我對英語也有著濃厚的興趣，希望以后我能提高英語成績，在英語學習上取得更大進步。學業(yè)情感自我評價：過去的一個學期，我對于學習較為投入，但是仍有不足之處?？傮w態(tài)度來說我對于學習是認真的。
只是個別科目成績上的不足要在以后加倍努力。
無論過去是失敗還是成功，我們都應該忘記。我們只需要把經(jīng)驗和教訓銘刻于心。要有進步的決心，千萬不要驕傲，應該再接再勵，爭取取得更好的成績，取得更大的進步。合作與交流自我評價：我積極參加集體活動，學習勤奮，追求科學，思想健康向上。在需要團隊合作的項目上與他人團結互助.約束自己的行為.尊重身旁每一個人的想法.當自己有其他想法時積極與他人交流，善于聽取別人的意見改進自己的想法。并且積極參與討論。能夠營造一個輕松愉悅的討論氛圍.合作與交流記錄袋：我在與小組合作交流時都能夠主動發(fā)表自己的意見與建議，見解獨特，也會接受同學的批評與建議!和同學一起完成研究性學習作業(yè)時，能夠提出較為新穎的想法。
在市場調研的過程中，積極表現(xiàn)，和同學一起探討遇到的問題。使得整個小組的研究性學習成果十分成功。但是在研究性學習過程中，我的表達能力稍有欠缺，需要以后積極鍛煉，取得更大進步。運動與健康自我評價：我的身體健康狀況良好，但在運動方面不太積極。平時的我在體育課上認真完成老師布置的練習任務，不足之處是在課余時間不注重體育鍛煉。
在健康方面我能保持健康的飲食，而且我有一個自己滿意的好身體，以后我會繼續(xù)保持。審美與表現(xiàn)自我評價：在審美方面我雖然沒有過多的藝術天賦，但我對藝術的認知能力較強，尤其是音樂方面的賞析。我酷愛古典音樂，拒絕聽那些靡靡之音。因為我堅信古典音樂可以陶冶一個人的情操。審美與表現(xiàn)記錄袋：我個人比較注重自然美，有健康的審美情趣。不追求和接受低級、庸俗的東西。經(jīng)常聆聽交響樂和古典音樂來放松身心。研究性學習探究：在這一學期的研究性學習方案中，我們小組的同學積極討論，修改方案。
我們研究的課題是中國古代玩具的傳承與發(fā)展，通過這個課題，我們了解了中國古人的智慧以及中國古代玩具中所蘊含的悠久文化。
與現(xiàn)代玩具相比，中國古代玩具更有益于智力發(fā)展。
同時我們也致力于呼吁人們重視中國傳統(tǒng)玩具的傳承，使得古人智慧的結晶得以保存。社區(qū)服務評價：我利用假期時間在社區(qū)中義務勞動。幫助工作人員修建樹木與花草，幫助清潔人員打掃社區(qū)內的衛(wèi)生。
我還利用節(jié)慶期間的假日到敬老院去慰問孤寡老人，在與他們的交流中我了解到了他們在敬老院中生活的孤單。為此，我與幾名同學定期去看望老人，在陪他們聊天的同時排解他們的孤單，使他們的生活中多一些色彩。個性與發(fā)展基本情況：學科特長;從小喜歡對語文科目的探究.喜歡閱讀文學刊物.并得以運用。尤其喜歡名家的散文作品。且對于英語這一學科有很濃厚的興趣，語感方面較好，英語成績一向較為優(yōu)異。個性樂觀開朗，具有永不退縮的精神。個性與發(fā)展自我評價：我在藝術方面沒有太多顯著的特長，但在文學方面的敏銳度較高，尤其是對于中國現(xiàn)代散文作品比較喜愛。
而英語則是我最感興趣的學科，我的目標除了學好英語之外，還要把英語應用到以后的工作中。這些都與我樂觀的性格有著很大聯(lián)系。個性發(fā)展過程：我小時候對于樂器有著濃厚的興趣，但是由于一直專注于學習沒能有時間發(fā)展學習，在其他藝術方面缺少天分。進入中學時代后發(fā)展了文學方面的愛好，愛上了閱讀文學作品。在英語成績日益進步的同時也愛上了英語這一學科，并培養(yǎng)出了十分濃厚的興趣。特長與成果展示：本人個性良好，缺乏特長，所以在今后要提高自己體育運動方面的特長和藝術方面的特長等;爭取做到全面發(fā)展。并且將自己有優(yōu)勢的學科特長更好地發(fā)揮，在以后的學習生活中得到充分的利用。王天棋思想道德他人評價：你品德兼優(yōu)、性格開朗、熱愛生活，有較強的實踐能力和組織能力。熱愛祖國，思想進步。在班里樂于助人，每當同學遇到問題總是及時伸出援手。從不與同學發(fā)生爭執(zhí)，總是能夠理性的去解決你遇到的各種問題。學業(yè)情感他人評價：在學習上你總是能夠很出色的完成老師布置的任務，每次考試位居班級前列。
對待每一科的學習態(tài)度都嚴謹認真，不偏科。
課外知識豐富，對于新事物認知能力強，總是懷有一顆好奇的心在學習的道路上不斷探索。
認真嚴謹?shù)膶W習態(tài)度將會成為你學習道路上前進的動力。合作與交流他人評價：在小組合作過程當中，你總能起到帶頭作用，為小組內的成員提供創(chuàng)意。你具有很強的自主創(chuàng)新能力和組織能力。在研究性學習的方案制定中，你充分發(fā)揮了自己在其他知識領域的特長，為計劃的實施提供了便利的條件。在活動過程中，你團結其他同學，協(xié)調每個人所負責的方面，使方案最終圓滿成功。這些都證明著你有很強的團隊意識，我相信這對你以后的發(fā)展也將十分有利。
運動與健康他人評價：對于體育有很強的熱情，能夠堅持每天都鍛煉身體，在上體育課的時候能夠很好的完成老師布置的任務，積極參加學校所組織的運動會等體育活動。
合理搭配飲食，身體健康狀況良好。審美與表現(xiàn)他人評價：有健康的審美情趣，掌握了一定的審美知識、能感受并欣賞生活、自然、藝術和科學中的美。善于發(fā)現(xiàn)身邊的美的事物，能夠欣賞美，具有一定的藝術鑒賞力。
積極參與各類健康的文化藝術活動并在參與中積極地追求美和表現(xiàn)美。
在學習和生活中有創(chuàng)造美的意識。個性與發(fā)展他人評價：你樂觀開朗，沉著自信，處事冷靜，為人平易近人。與同學們相處融洽，是班里的優(yōu)秀學生。在信息技術、樂器等方面均有特長，全面發(fā)展，積極參加各種演講、口語、物理競賽，是班里的學習達人。具有很強的號召力，在團體比賽中能帶領同學們取得優(yōu)異的成績，是一名全面發(fā)展的優(yōu)秀學生。
第六篇:高中生綜合素質評價思想品德典型事例
司馬光在《資治通鑒》中指出：“才者，德之資也；德者，才之帥也”。“德”，是“才”的方向和靈魂，是“才”發(fā)展的內部動力；“才”，是人得以發(fā)展的成功的基本條件和基礎。二者之間，“德”是首要的、第一位的，選拔人才必須“以德為先”。綜合素質評價五大指標的第一個指標就是思想品德，指標君來帶大家一起解讀思想品德指標，我們來看如何去做好學生思想品德的培養(yǎng)和評價。
指標釋義
思想品德是一個多要素的綜合系統(tǒng)，是人們在一定思想的指導下，在品德行為中表現(xiàn)出來的較為穩(wěn)定的心理特點、思想傾向和行為習慣的總和。思想品德是人在對生活的認識、體驗和實踐過程中逐步形成的。思想品德評價主要包含道德品質與公民素養(yǎng)兩部分。
（一）道德品質是社會道德在個人身上的體現(xiàn)，是個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向。
（二）公民素養(yǎng)是指公民應當具備的修習與涵養(yǎng)或者是經(jīng)過培養(yǎng)而形成的良好習慣。
培養(yǎng)與評價
a1.學習體驗我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情況
閱讀我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等課外書目，觀看有關我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化影片，參加有關傳統(tǒng)文化的主題學習講座、沙龍活動等。提交寫實記錄附觀后感、讀后感等，可通過照片上傳相關證明材料。
優(yōu)秀課外書目可參考附錄一：向青少年推薦的100種優(yōu)秀圖書目錄；優(yōu)秀影像可參考附錄二：向青少年推薦的100部優(yōu)秀影視片目錄，同時，可參考附錄三：教育部門關于優(yōu)秀影片推薦集合。
a2.關注國內外形勢、黨和國家的重大方針政策、社會熱點問題等時事的情況
通過新聞聯(lián)播、報紙雜志等了解國內外形勢、黨和國家的重大方針政策、社會熱點問題。踐行社會主義核心價值觀，積極參與文明城市建設等情況，提交寫實記錄并上傳證明材料。
a3.參加班級、團（隊）、學校等主題教育活動的情況
參加“三愛三節(jié)”、講法守法、孝敬父母等班級、黨團、學校的主題教育活動，提交寫實記錄并上傳證明材料。
a4.思想品德方面的個人榮譽、先進事跡
思想品德方面的榮譽可以是三好學生、優(yōu)秀團員、品德標兵等稱號；先進事跡可以是樂于助人、自立自強、誠實守信等方面的杰出表現(xiàn)，提交寫實記錄并上傳校級及以上德育方面的獲獎證明等材料。
a5.《中學生日常行為規(guī)范》、《中小學生守則》、校規(guī)校紀等遵守情況
該項客觀記錄學生上課遲到、早退、曠課，經(jīng)教育不改；隨地吐痰或亂扔雜物，在墻壁或桌椅上亂涂亂畫，經(jīng)教育不改；辱罵、誹謗他人；擾亂考場紀律，考試作弊；吸煙、喝酒、賭博；談情說愛，傳看黃色錄像和不健康書刊；攜帶校園管制刀具、打架斗毆、糾集校外人員鬧事；偷竊、敲詐他人財物等違反校規(guī)校紀的情況。
學校負責人、教師根據(jù)本校的校規(guī)校紀等規(guī)章制度，在該模塊記錄學生違規(guī)違紀情況，需要校級及以上違紀或違法記錄證明，該項滿分40分，每條違規(guī)違紀按程度酌情減1—3分，剩
高中生綜合素質自我評價思想品德篇五
本人這一年以來，具有熱愛等祖國等的優(yōu)良傳統(tǒng)，能積極參加政治學習，關心國家大事，認真學習”三個代表“的重要思想，擁護黨的各項方針政策。
遵守校紀校規(guī)，尊敬師長，團結同學，政治上要求進步;學習目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務。我遵紀守法，尊敬師長，熱心助人，與同學相處融洽。我有較強的集體榮譽感，努力為班為校做好事。作為一名團員，我思想進步，遵守社會公德，積極投身實踐，關心國家大事。在團組織的領導下，力求更好地鍛煉自己，提高自己的，提高自己的思想覺悟。
我衷心擁護中國共產(chǎn)黨的領導，熱愛蒸蒸日上、邁著改革步伐前進的社會主義祖國，用建設有中國特色的社會主義理論武裝自己，積極參加黨章學習小組，逐步提高自己的政治思想覺悟，并向黨組織遞交了入黨申請書。作為班長，我能以身作則，嚴于律己，在同學中樹立了好榜樣，并能團結好班委，處理好班級的一切事務，是老師的得力助手。
高中生綜合素質自我評價思想品德篇六
美好的三年高中生活讓我積累了充分的文化知識，社會實踐能力有了提高，也讓我在心理上有了質的飛躍。跟剛剛從初中進入高中的時候比起來就跟兩個人一樣。
高中的三年我學到了以前很多不懂的知識，這得感謝教師們的耐心教育，但這也與我自身的不懈努力是分不開的。我努力讓自己做到在學習上一絲不茍，對教師們布置的學習任務能竭盡全力的保質保量完成。三年中，我從未遲到一次，未早退一次，不無故缺席。
在高一我就加入了我們高中的學生會，團體協(xié)作中我有很強的集體榮譽感，我能與大家合作默契。在個人工作中我有很強的責任感，我能認真負責，把工作做到。
在高二的暑假，我還打社會上打暑期工，積累社會經(jīng)驗。暑期短暫的'社會實踐雖然不是真正意義上的工作，但讓我對工作有了一個初步的認識。而且對工作我有很好的適應能力。
三年的校園生涯和社會實踐生活我不斷的挑戰(zhàn)自我、充實自己，為實現(xiàn)人生的價值打下堅實的基礎。在以后大學，進入社會工作等時間內，我還要不斷的克服自己的短處，不斷努力，實現(xiàn)自己的人生價值。
高中生綜合素質自我評價思想品德篇七
伴隨著21世紀的腳步，我即將走完多彩的高中三年。在這三年中，我在各方面都取得了長足的進步和可喜的成績。
我熱愛祖國，熱愛人民，平時關心國家大事，總是盡力去做有益于國家、社會的事。
我嚴格遵守《中學生守則》和《中學生行為規(guī)范》，平時勤儉樸素，謙虛謹慎，尊敬師長，孝敬父母，團結同學，樂于助人，愛護公物，而且作風正派，是非觀念強，道德品質優(yōu)良，行為禮貌，作為班級的一分子，我有強烈的群眾榮譽感，踴躍參加班級的'黑板報出版工作，當我們班的板報獲年段第一名時，我心里無比自豪。
我學習自覺、認真，思維敏捷，知識面廣，善于質疑、析疑、解疑，摸索出一套適合自我的學習方法。高中三年間，我在學習方面獲得長足的進步，各科成績優(yōu)秀，并在省第六屆生物競賽中獲得廈門賽區(qū)二等獎。
我熱愛體育，在平時更是注重鍛煉身體，體鍛達標。我的興趣廣泛，總是用心參加各種課外活動，曾獲年段五、六班主持人對抗賽三等獎，以及年段硬筆書法比賽優(yōu)秀獎。我喜歡繪畫，常利用課余時間自學繪畫，并多次為班級板報繪制刊頭。我熱愛勞動，總是一絲不茍地完成學校布置的各種衛(wèi)生工作，不怕臟，不怕累。但我在學習方面時間抓得還不夠緊，我將更嚴格地要求自我，改正缺點，發(fā)揚優(yōu)點。相信在不久的將來，我將成為社會主義合格的建設者，更好地報效祖國。
高中生綜合素質自我評價思想品德篇八
思想品德方面能夠以學業(yè)為重并付出不少努力，能夠就讀本地的'重點高中得益于以往在學習方面的勤學苦讀，再加上高中三年的學習將決定著自己未來的人生發(fā)展方向，因此我很早便對高中階段的學習生活進行了詳細的規(guī)劃，主要是希望充分利用三年的學習時光從而提升自身的綜合素質，身為學生自然在思想方面要有著較高的追求，即在思想品德方面需要嚴格要求自己從而做到全面發(fā)展，畢竟除了學習成績的提升以外個人素養(yǎng)也很重要，所以我注重道德的提升以及良好學習習慣的養(yǎng)成，無論是尊敬師長還是刻苦學習都彰顯了自己作為高中生的品性。
學習成績方面能夠明確高中階段的奮斗目標，即努力學習各類知識并做好課后復習工作，雖然有時也會因為貪玩導致學習成績下滑的狀況出現(xiàn)，但通過老師和家長的教導以后能夠及時改正思想上的弊端，重新將精力放在課堂之中并做好相應的筆記，這種知錯就改的學習態(tài)度對自己的高中生涯有著重要的影響，而且即便是課后或者放假期間也會做到自主學習，維護好課堂秩序并通過做筆記的形式來強化自身的記憶力，這種勤奮學習且不好高騖遠的做法為自己的成長帶來不少幫助。
體育方面則由于自身的不重視導致自身體質較差，說來慚愧的是我平時本就不太喜歡上體育課，節(jié)假日期間更是很少出門并將精力放在課本學習之中，這種做法導致本就孱弱的體質很少得到鍛煉，可以說我在校期間唯二的鍛煉便是廣播體操和體育課的跑步，對于想要成為優(yōu)秀高中生對我來說這種做法無疑是不夠全面的，所幸的是我還有時間來改變自己從而需要不斷努力，至少我已經(jīng)認識到體質差對自身成長造成的不良影響，所以我會更嚴格地要求自己并更希望在體育方面有所建樹。
通過對綜合素質的評價讓我對在校三年的學習進行了全面梳理，我會牢記這份經(jīng)歷并用以指導今后的學習生涯，期待在將來步入大學以后能夠成長為更優(yōu)秀的人才。
高中生綜合素質自我評價思想品德篇九
時間過得很快，一轉眼大一的第一個學期就過完了，時光飛逝，很快大家在一起已經(jīng)過去了一個學期，大家一起歡笑過，一起努力過，一起奮斗過，一起追求自己的夢想，青春帶給本人們的是收獲的喜悅。
回顧一下過去，剛來到學院報到的那一天還歷歷在目，怪不得人們常說日月如梭！接下來本人總結一下這個學期在大學里的學習、生活、思想這幾個方面。
1、學習方面。剛進大學之前本人就告訴本人自己“大學里每個人都是本人的老師，每個地方都是本人學習的課堂，大學不僅是學習的地方，還是提高自己的素質和鍛煉自己能力的地方，無論怎么樣本人都要把握好自己的方向盤?！北緦W期在班級擔任的是學習委員，一個學期下來，班級總體學習情況良好。而在學習方面開設的活動比較少，所以在這個方面欠佳。而這個責任是本人的疏忽，在這里深感抱歉，如果下學期還能擔任學習委員一定會多開展學習方面的活動，讓大家能更好的在集體中學習和成長。本學期本人的學習情況一般，這個學期的學習課程較少，最重要的英語和專業(yè)在不同的方面進步較明顯，一方面是克服了被動學習的態(tài)度，另一方面老師的教學方法讓本人學習起來輕松。大學上課的時間很少，大部分時間都是自己支配的，所以一有空就回到自習室去自己，復習老師上過的課程預習下次要上的課程。這樣的習慣持續(xù)了一個月，到最后兩個月的時候加入到了學校的虛擬公司，這里的學期氣氛更加讓本人有了一個更好的學習環(huán)境，在這里學習上遇到不懂的地方可以問他們，人們常說環(huán)境會改變人的思想，的確在這樣的環(huán)境里能讓自己很快融入到他們的氛圍中去學習。然而，在有些課程方面就一般了，不過也讓本人學到了很多。不管是哪一門課程都能給本人們或多或少的收獲。大學學習只是和鍛煉能力都是最重要和關鍵的時期?？偟膩碚f這個學期的學習情況都達到了自己的要求。
2、生活方面。大學是個集體生活的方式，宿舍是一個大集體，八個人生活在同一個空間里面，但是各自的生活習性都不相，這就需要大家互相理解和遷就，只有這樣才能和好相處，為本人們的學習創(chuàng)造一個良好的學習和休息環(huán)境。本人初中就已經(jīng)到外面讀書，因此很早就過著一種集體生活，所以本人比較會理解別人，當然，本人們宿舍的融洽和諧關系還很大歸屬于本人們每一個宿友。大學的生活的確過得很有意義，本人們一起的`努力追求自己的夢想，一起為彼此加油。本人的大學生活過得很精彩，大一的生活點點滴滴是值得本人去收藏的。
3、思想方面。都說人越長大思想越復雜，終于體會到這句話的意思了，大學就像個小小的社會，在這個小型的社會里，本人們會學到領悟到以及感受到許多社會的變化。學校的各種活動也在陶冶著本人們的情操。
一個學期就像一場電影很快就播放完了，而內容卻是豐富多彩的，一個學期的。學習和生活很快就要畫上一個句號了，整理好這一個學期總結，一點一滴都腦海中不斷的浮現(xiàn)，而這也將成為最美麗的回憶。
高中生綜合素質自我評價思想品德篇十
時光如梭，轉眼即逝，回首間高中三年就快要結束了，對于這三年的過程，或許只有我自己清楚。
我是一位高三學生，性格外向，樂于助人，尊敬師長，在外會主動幫助他人，在家里也會幫助家人做自己力所能及的事情;在高中這三年里，我比較喜歡一個人安安靜靜的學習，自己不會的也會積極向長輩請教，本人在高中三年請假不超過x次，對于學校的校規(guī)校訓嚴格遵守，考試成績良好，與同學的關系也良好，沒發(fā)生過沖突。本人愛干凈，講文明，誠實守信，有社會責任感。在身體素質方面，我每次都積極參加身體素質活動，軍訓、體能測試、運動會，且都為良好，班級的值日勞動我也積極參與，以及學校的大掃除。
高中的三年時光，我學習到了許多東西，增長了我的知識，提高了我的安全意識，還教會了我許許多多的道理，總之在高中我得到了全方面的成長，也學會了與人處事的'尊重，還發(fā)現(xiàn)了以前的缺點，總之經(jīng)過高中三年我的人生一定會有所改變的。
高中生綜合素質自我評價思想品德篇十一
1、本人曾經(jīng)當過學校護旗手，也一直是我自豪和榮耀的經(jīng)歷。當國旗升起，國歌奏響后，我的內心就充滿了自豪感，每天的新聞聯(lián)播是我必看的內容。我熱愛祖國，孝敬父母，尊敬老師，是個聽話的好學生。
2、在體、美、勞方面。我十分重視體育課和勞動課，積極參加各項體育運動和勞動，不斷地提高自己的身體健康水平，鍛煉了自己的堅強意志，懂得了勞動能創(chuàng)造一切的道理，進一步培養(yǎng)和提高自己的審美能力。
3、性格活潑開朗的我積極參加各種有益活動。高一年擔任語文科代表，協(xié)助老師做好各項工作。參加市演講比賽獲三等獎。主持校知識競賽，任小廣播員。高二以來任班級文娛委員，組織同學參加各種活動，如：課間歌詠，班級聯(lián)歡會，集體舞賽等。在校文藝匯演中任領唱，參加朗誦、小提琴表演。在校辯論賽在表現(xiàn)較出色，獲“最佳辯手”稱號。我愛好運動，積極參加體育鍛煉，力求德、智、體全面發(fā)展，校運會上，在800米、200米及4×100米接力賽中均獲較好名次。
4、本人，熱愛祖國，遵紀守法，以自己是一個中國人而感到自豪，祖國的每一點變化，都牽動著我的心，香港回歸的日子，神舟五號發(fā)射的日子，申奧成功的日子，都是我最難忘，最讓我激動的日子，我和每一位熱愛祖國的中國人一樣，為那一時刻的到來而歡呼雀躍。
5、本人學習態(tài)度端正，目的明確。各科成績還算可以，沒有偏科現(xiàn)象，喜歡和同學討論問題，自主學習能力強。上課能夠認真聽課并積極參與討論，能夠主動完成各項學習任務，自覺，獨立地完成各科作業(yè)。
6、雖然高中三年來，我在各方面都有顯著進步，但我也清楚地認識到自己的不足之處：鉆研精神還不夠。在今后的學習中，我相信我一定能克服這個缺點，以自己的所學所長更好地報效祖國。
7、本人做事認真負責，在各項工作中，能把同學們團結到一起，善于與他人協(xié)同“作戰(zhàn)”，社會實踐能力強，對新事物接受能力快，樂觀向上，愛好廣泛，并能努力做好每一件事。能夠積極上進并主動挑戰(zhàn)一些困難。在學習上，比起上學期有了很大的進步，在閱讀課外書的數(shù)量上有了大大的增多，不但堅持每個星期看至少兩篇英語短文以上，還堅持每次看完之后就寫下閱讀筆記，將重要的知識點記下來，使自己以后有時間就經(jīng)常打開來看看。在生活上，我基本上都可以和同學們友好相處，和睦共處，互幫互愛，自己的事情自己做，形成獨立自理自立的良好品德?？v上所述，雖然我在這個學期有了一定的進步，可是我仍然存在不少缺點，還有很多需要改進的問題。
8、作為跨世紀的一代，我們即將告別中學時代的酸甜苦辣，邁入高校去尋找另一片更加廣闊的天空。在這最后的中學生活里，我將努力完善自我，提高學習成績，為幾年來的中學生活劃上完美的句號，也以此為人生篇章中光輝的一頁。
9、在智育方面。明確學習目的、端正學習態(tài)度。在學習過程中，勤奮刻苦、自強進取，努力學好各門功課，掌握科學的學習方法，合理安排時間，有惜時的良好的學習習慣。我全面地學習了本學年各學科的理論基礎知識，同時把所學的理論知識應用于實踐活動中，把所學知識轉化為動手能力、應用能力和創(chuàng)造能力。還努力拓寬自己的知識面，培養(yǎng)自己其他方面的能力；積極參加學校及各學科所舉辦的各項科研活動。因此，各學科的成績有了一定的進步，去年第一學期期末統(tǒng)考中，我獲得了整體綜合分第二名；本學期中段考整體成績一等獎。
10、三年高中生活馬上過去了。驀然回首，感慨頗多。剛邁入高中的時候對一切似乎都充滿新鮮感，于是到處躍躍欲試，結果碰壁較多。不過"吃一塹，長一智",在這個高中生活中我除了努力完成自己的學習目標，也利用各種活動豐富自己的生活，增長自己的才干。
11、三年的.高中生活，使我增長了知識，也培養(yǎng)了我各方面的能力，為日后我成為社會主義現(xiàn)代化建設的接班人打下了堅實的基礎。但是，通過三年的學習，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，也就是吃苦精神不夠，具體就體現(xiàn)在學習上“鉆勁”不夠、“擠勁”不夠。當然，在我發(fā)現(xiàn)自己的不足后，我會盡力完善自我，培養(yǎng)吃苦精神，從而保證日后的學習成績能有較大幅度的提高。
高中生綜合素質自我評價思想品德篇十二
優(yōu)點：能夠在學校尊敬師長，團結同學，關心集體，熱愛勞動，在家里能夠孝敬父母。
不足：勤奮進取、正直守信方面有帶提高。
優(yōu)點：社會責任感強，有民族團結意識，能遵法守法懂法，環(huán)保意識強。
不足：自尊自律要提高。
優(yōu)點：學習興趣很高，對英語方面非常喜愛，能夠自主學習。
不足：學習成績還需提高，要學會自我反省。
優(yōu)點：與小組交流積極，能夠團結合作。
不足：還需要多參加課外活動。
優(yōu)點：體質、心理素質都很健康，運動方面良好。
不足：還需多多運動。
優(yōu)點：審美情趣很高，藝術活動廣泛。
不足：表現(xiàn)力還需增加。
自評：希望在下學期里能夠把優(yōu)點繼續(xù)保持下去，把這學期里的不足在下個學期里改正，把不足改為優(yōu)點。
家長總評：孩子在這個學期里，能夠尊敬師長，團結同學、關心集體、熱愛勞動，民族團結方面也做的'很好。學習興趣也提高很多，孩子從心理、體質、生活方面都很健康。希望在下個學期里，能夠積極向上，認真學習、勤奮進取，做一個品學兼優(yōu)的好學生。
總評：a
高中生綜合素質自我評價思想品德篇十三
本人，熱愛祖國，遵紀守法，以自己是一個中國人而感到自豪，祖國的每一點變化，都牽動著我的心。
我從小養(yǎng)成了一個習慣。每當在電視里看到國旗升起的時候，就情不自禁地起立敬禮。曾當國旗升起，國歌奏響后，我的內心就充滿了自豪感，每天的新聞聯(lián)播是我必看的內容。
學習之余，坐在車里，觀看家鄉(xiāng)的夜景，是讓我最放松的一件事，這幾年家鄉(xiāng)的變化太大了，立交橋，景觀大道，休閑廣場，人們的生活環(huán)境越來越好了，我熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，一定努力學習，爭取為祖國和家鄉(xiāng)的發(fā)展多做一份貢獻。
我是一名中學生，平時的一言一行我都能按照《中學生日常行為規(guī)范》的要求去做，對學校的
規(guī)章制度
能夠嚴格遵守，課余時間外出，能夠遵守公共秩序及交通法規(guī)，對公共設施能夠愛護，外出坐車我會主動給有需要的人讓座或幫助他們。在勞動課上也從不偷懶。
在家里，經(jīng)常幫助家長做家務，比如洗碗筷，擦地，修理一些簡單毛病的電器，家里的電腦中病毒后從作系統(tǒng)等，父母工作忙，不在家時，可以做一些簡單的飯菜，幫助表弟表妹學習，爸爸工作忙，家里的力氣活，都是我?guī)蛬寢尭伞?BR> 在學校和同學相處能夠以誠相待，信守承諾，平時不管學習多忙，只要同學求我?guī)兔Φ氖拢叶紩饝麄?。比如他們組織的特色班會，需要我客串的，或需要我?guī)兔φ业牟牧?，我都會認真準備。
能夠主動幫助老師組織各種活動，有一定的組織能力，各科老師都把我當成是他們的好幫手。
能夠積極參加各項活動，參與并組織班級和學校的各種課內外活動，活動中與同學能夠和睦相處，關心集體，有很強的集體榮譽感。樂于幫助別人，在各種勞動中積極肯干，不怕臟，不怕累。
學習態(tài)度端正，目的明確。各科成績還算可以，沒有偏科現(xiàn)象，喜歡和同學討論問題，自主學習能力強。上課能夠認真聽課并積極參與討論，能夠主動完成各項學習任務，自覺，獨立地完成各科作業(yè)。
能夠合理安排課余時間，按時起床，按時休息。在家上網(wǎng)查找學習資料后能夠主動下線，不上不良網(wǎng)站上瀏覽，從沒上過網(wǎng)吧，沒有網(wǎng)癮。能夠節(jié)制自己看電視自己整理房間和衣物，外出補課不用父母接送，自我管理和自立能力強。
我具有很強的團隊精神，很樂于參加集體活動，珍惜集體榮譽，維護集體利益，我能表達個人觀點，當別人的觀點不受贊同時，我都會尊重他的觀點，即使不對，為了不傷害他的自尊心，我會尊重和鼓勵他。我善于與他人交流合作，每當我有快樂的事，我都會與朋友一起分享。我的人際關系也很融洽。我熱愛生活，我喜歡觀察生活，為了發(fā)展我的實踐能力，我會參加一些活動，不但可以認識一些朋友，還可以開拓視野。
做事認真負責，在各項工作中，能把同學們團結到一起，善于與他人協(xié)同“作戰(zhàn)”，社會實踐能力強，對新事物接受能力快，樂觀向上，愛好廣泛，并能努力做好每一件事。能夠積極上進并主動挑戰(zhàn)一些困難。
平時注意鍛煉身體，喜歡打籃球，乒乓球，游泳等，會騎自行車，有時早上會和爸爸騎賽車在環(huán)路繞一圈。在班級任體委，經(jīng)常組織同學和其它班級同學打比賽?；顒又型瑢W之間產(chǎn)生矛盾能夠幫忙調節(jié)，遇事冷靜，不沖動。
本人這一年以來，具有熱愛等祖國等的優(yōu)良傳統(tǒng)，能積極參加政治學習，關心國家大事，認真學習"三個代表"的重要思想，擁護黨的各項方針政策。
遵守校紀校規(guī)，尊敬師長，團結同學，政治上要求進步;學習目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務。
我遵紀守法，尊敬師長，熱心助人，與同學相處融洽。我有較強的集體榮譽感，努力為班為校做好事。作為一名團員，我思想進步，遵守社會公德，積極投身實踐，關心國家大事。在團組織的領導下，力求更好地鍛煉自己，提高自己的，提高自己的思想覺悟。
我衷心擁護中國共產(chǎn)黨的領導，熱愛蒸蒸日上、邁著改革步伐前進的社會主義祖國，用建設有中國特色的社會主義理論武裝自己，積極參加黨章學習小組，逐步提高自己的政治思想覺悟，并向黨組織遞交了
入黨申請書
。作為班長，我能以身作則，嚴于律己，在同學中樹立了好榜樣，并能團結好班委，處理好班級的一切事務，是老師的得力助手。
我熱愛我們的黨，熱愛社會主義祖國，思想覺悟高，積極參加學校組織的各項活動以及黨章學習小組，努力要求進步。在校，我模范遵守《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》。尊敬師長，組織紀律性強，連續(xù)擔任班xx委員等職務。工作認真負責，團結同學，發(fā)揮友愛互助的精神。
自信、自尊、自強、自律、勤奮、有愛心、樂于幫助他人.遵紀守法、誠實守信、維護公德、關心集體 。
令我最自豪的事情是經(jīng)過不斷的努力學習和提高自己，我順利的加入了，并且成為一名光榮的黨員。感覺就象在自己的生命上添上了神圣的一筆，轉化成為一種無形的力量在鼓勵我，在督促我，在時時刻刻的檢查我，讓我在思想行為方面能夠作風優(yōu)良、待人誠懇，能較好處理人際關際，處事冷靜穩(wěn)健，能合理地統(tǒng)籌安排生活中的事務。
我很樂意的去幫助他人，并能夠得到滿足和快樂。我一直在追求人格的升華，注重自己的品行。我堅持著自我反省且努力的完善自己的人格。樂于助人能鑄造高尚的品德，幫助別人的同時也是在幫助自己。
通過政治課的學習，我學會用正確先進的理論武裝自己的頭腦，樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀。在日常的學習生活中，熱愛祖國，遵紀守法，尊敬師長，團結同學;關注時政，通過了解和學習黨的有關動態(tài)和精神，使自己在思想上和行動上與黨保持一致，積極向組織靠攏，我知道了要正確地運用科學的世界觀和人生觀去指導現(xiàn)實生活。
注重綜合素質評價結果的呈現(xiàn)方式。綜合素質是學生發(fā)展的重要構成，是檢查基礎性發(fā)展目標達成情況的重要手段，也是衡量學生能否畢業(yè)和繼續(xù)升學的重要依據(jù)之一。我們采取寫實性
評語
與等第相結合的方式分別加以表述，寫實性評語客觀描述學生的進步、潛能以及不足，必須準確、真實、全面并具有代表性。
我的審美觀也比以前更成熟了，比以前更會欣賞了。雖說表現(xiàn)并不突出，但任何事都搶著做了。
能感受并欣賞生活、自然、藝術和科學中的美，具有健康的審美情趣;積極參加藝術活動，用多種方式進行藝術表現(xiàn)。
學習上，我有較強的自學能力，勤于鉆研，肯思考，合理安排好學習時間，理解能力強，思維敏捷，對于審美，我對問題有獨到的見解，可以在其中摸索出一套符合自己的方法，腳踏實地，循序漸進，精益求精。