教案應(yīng)該合理安排教學(xué)過程，使學(xué)生能夠逐步理解和掌握知識(shí)。編寫教案時(shí)，教師需要考慮到學(xué)生的興趣和實(shí)際需求，以提高學(xué)習(xí)的積極性。以下是一些常見問題和解決方法，希望能幫助您解決教案編寫中的困惑。
三年級(jí)第六單元數(shù)學(xué)教案人教版篇一
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則，并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的計(jì)算水平。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來的1。
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)出新知。
基礎(chǔ)訓(xùn)練
口算：9+6=5+5=6+8=
8+6+1=8+2+1=6+5+1=
求385與705的和。
全班齊練，教師巡視，做完后集體訂正。
你能不能自己寫出一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式呢?
筆算不進(jìn)位加法要注意什么呢?
相同數(shù)位對(duì)齊。
從個(gè)位加起。
教師強(qiáng)調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來的1。
學(xué)習(xí)新課
導(dǎo)入新課出示課題
師：剛才的復(fù)習(xí)，是前面剛剛學(xué)過的進(jìn)位加法，同學(xué)們掌握得很好，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)位加，但和前面學(xué)的稍有不同，今天要學(xué)習(xí)的是連續(xù)進(jìn)位加。
板書課題：連續(xù)進(jìn)位加。
教學(xué)例1
學(xué)生嘗試擺小棒求得98+25的結(jié)果(允許有各種方法。)
小組合作討論喜歡哪種方法，引導(dǎo)研究課本中的方法。
提問：
師：先加哪一部分，單根的8根和5根怎樣加?給8根小棒湊幾根就是10根?
滿了10根可以捆成一捆，捆好舉起來讓大家看看，放在哪里呢?10個(gè)1根捆成1捆，也就是1個(gè)十，放在整捆小棒下面。再加整捆小棒，9捆加2捆再加這1捆，一共有12捆小棒零3根。指著圖問：這一捆小棒哪里來的?把單根小棒合起來，滿了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。
教師小結(jié)：?jiǎn)胃掀饋頋M十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1個(gè)十。
列豎式計(jì)算。
學(xué)生自由書寫豎式，再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫?(個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊。)
從哪一位加起呢?(從個(gè)位加起。)
那么豎式中個(gè)位相加的得數(shù)怎樣寫呢?
想一想：小棒應(yīng)該怎樣擺?
獨(dú)立完成計(jì)算。
講評(píng)：同桌口述并檢查，在進(jìn)位時(shí)“1”寫的位置對(duì)不對(duì)，做進(jìn)位加法時(shí)，是否漏寫1或忘加1。
做一做
1、直接在書本上計(jì)算，指明學(xué)生板演，集體講評(píng)
2、求出每一個(gè)胡蘿卜上的算式的得數(shù)。
3、練習(xí)四，第一題，連一連。
三年級(jí)第六單元數(shù)學(xué)教案人教版篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，能用列舉的方法求兩個(gè)自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，能通過直觀圖理解兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)及公倍數(shù)之間的關(guān)系。
2.使學(xué)生借助直觀認(rèn)識(shí)公倍數(shù)，理解公倍數(shù)的特征;通過列舉探索求公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的方法，體會(huì)方法的合理和多樣;感受數(shù)形結(jié)合的思想，能有條理地進(jìn)行思考，發(fā)展分析、推理等能力。
3.使學(xué)生主動(dòng)參加思考和探索活動(dòng)，感受學(xué)習(xí)的收獲，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心;培養(yǎng)與同伴合作、交流的意識(shí)和良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
求兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解求公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)過程：
一、揭示課題
揭題：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了公因數(shù)和公因數(shù)，今天這節(jié)課學(xué)習(xí)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。(板書課題)
提問：看了這個(gè)課題，你有什么想法?你對(duì)公倍數(shù)有哪些想法?對(duì)最小公倍數(shù)呢?
引導(dǎo)：大家交流的想法，實(shí)際上是聯(lián)系公因數(shù)和公因數(shù)進(jìn)行聯(lián)想，提出自己的想法。這樣的學(xué)習(xí)方法可以幫助我們學(xué)好數(shù)學(xué)。那剛才大家的想法是不是正確呢?現(xiàn)在，我們一起來研究公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。(板書課題)
二、學(xué)習(xí)新知
1.認(rèn)識(shí)公倍數(shù)。
(1)出示例11，讓學(xué)生說說知道了些什么，提出的什么問題。
交流：哪個(gè)正方形能正好鋪滿，哪個(gè)不能鋪滿?
說明：6既是3的倍數(shù)，又是2的倍數(shù)，是3和2公有的倍數(shù)。
(2)引導(dǎo)：想一想，這個(gè)長(zhǎng)方形紙片還能正好鋪滿邊長(zhǎng)多少厘米的正方形?為什么?和同桌說說你的想法。
交流：還能正好鋪滿邊長(zhǎng)多少厘米的正方形?你是怎樣想的?(明確可以正好鋪滿邊長(zhǎng)12厘米、18厘米??的正方形)
(3)引導(dǎo)：現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)，6、12、18、24??這些數(shù)和2、3都有什么關(guān)系?說說你的想法。指出：同學(xué)們的理解還真不錯(cuò)!大家發(fā)現(xiàn)6、12、18、24??這樣的數(shù)，既是2的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)，也就是2和3公有的倍數(shù)，我們稱它們是2和3的公倍數(shù)。(板書：公倍數(shù))
追問：8是2和3的公倍數(shù)嗎?為什么不是?
2.求公倍數(shù)。
出示例12，明確要找6和9的公倍數(shù)和最小的公倍數(shù)。
結(jié)合學(xué)生交流，教師板書用不同方法找的過程和結(jié)論，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)。
小結(jié)：大家用不同的方法找出了6和9的公倍數(shù)有18,36,54??其中’最小的是18。18是6和9的最小公倍數(shù)。
追問：有沒有的公倍數(shù)?為什么?
說明：兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)有無數(shù)個(gè)，沒有的公倍數(shù)。兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)里最小的一個(gè)，就是這兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。(板書：最小公倍數(shù)——公倍數(shù)中最小的一個(gè))
3.用集合圖表示公倍數(shù)。
引導(dǎo)：你也能用圓圈圖表示6的倍數(shù)、9的倍數(shù)和公倍數(shù)的關(guān)系嗎?自己畫一畫。學(xué)生交流，呈現(xiàn)集合相交的圖，(圖見教材，略)分別標(biāo)注出“6的倍數(shù)”“9的倍數(shù)”“6和9的公倍數(shù)”，并強(qiáng)調(diào)三個(gè)部分都有無數(shù)個(gè)數(shù)，都要用省略號(hào)表示。
讓學(xué)生看直觀圖說說，哪些數(shù)是6的倍數(shù)，哪些數(shù)是9的倍數(shù)，哪些數(shù)是6和9的公倍數(shù)，最小公倍數(shù)是幾。
指出：從圖上可以直接看出，6和9公有的倍數(shù)，是它們的公倍數(shù)，其中最小的一個(gè)，是它們的最小公倍數(shù)。
三、鞏固深化
1.做“練一練”第1題。
2.做“練一練”第2題。
3.做練習(xí)七第9題。
4.做練習(xí)七第10題。
四、總結(jié)提升
三年級(jí)第六單元數(shù)學(xué)教案人教版篇三
教學(xué)內(nèi)容：3位數(shù)加3位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加。
教學(xué)目標(biāo)：
進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和估算的方法。
在掌握兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)3位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。
提高學(xué)生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來的1。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)出新知
1、列豎式計(jì)算
59+7785+6859+89
問：誰還記得兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法列豎式時(shí)要注意些什么?你注意到了嗎?
2、口算
600+800900+1001000+100
3、估算
問：不用筆算，你能很快地算出大概的'答案嗎?你是怎么想的?
二、學(xué)習(xí)新課
估算
師：剛才同學(xué)們通過把數(shù)字轉(zhuǎn)化成整百整千的數(shù)字進(jìn)行計(jì)算，很快估計(jì)出了上面的3道算式的大概得數(shù)，這也是一種估算的方法。下面讓我們?cè)诠浪阋坏浪闶降牡脭?shù)。
爬行類376
兩棲類284
師：你能估計(jì)出中國(guó)已知的爬行類動(dòng)物和兩棲類動(dòng)物一共有多少種嗎?
四人小組討論，要求每人都要發(fā)表自己的意見和方法。
師：376最靠近哪個(gè)整百的數(shù)字?
師：284最靠近哪個(gè)整百的數(shù)字?
問：中國(guó)已知的爬行類動(dòng)物和兩棲類動(dòng)物大約一共有多少種?
問：如果精確計(jì)算，你認(rèn)為會(huì)比700多還是比700少呢?為什么?
筆算
師：請(qǐng)同學(xué)們列豎式做精確計(jì)算，看看中國(guó)已知的爬行類動(dòng)物和兩棲類動(dòng)物一共有多少種?
指明學(xué)生板演，集體講評(píng)
教師強(qiáng)調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)1，在計(jì)算到前一位的時(shí)候不能忘記加進(jìn)位1。
鞏固發(fā)展
學(xué)生自由找出表中的數(shù)量關(guān)系，形成問題，并列豎式解決問題。
做一做
學(xué)生獨(dú)立完成。
三年級(jí)第六單元數(shù)學(xué)教案人教版篇四
教學(xué)目標(biāo)：
通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則，并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算。
通過教學(xué)，學(xué)會(huì)用知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系整理知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)探究、大膽想象、合作交流。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)探究、大膽想象、合作交流。
教學(xué)過程：
一、設(shè)置情境、揭示內(nèi)容
師：請(qǐng)你動(dòng)手列豎式算一算，這六艘船的排列順序是不是和你估計(jì)的一樣?
二、課本第19頁，直接在表格中寫出上下兩個(gè)加數(shù)的和。
師：有什么辦法即不用在稿紙上列豎式有能夠?qū)⑸舷聝蓚€(gè)加數(shù)的和算得準(zhǔn)確呢?
問：在這道題目中哪座建筑高?我們應(yīng)該怎么考慮問題?
四、算出玉米上算是的得數(shù)。
五、開鎖游戲。
鎖頭上有得數(shù)，鑰匙上有算式，請(qǐng)將算式和相應(yīng)的得數(shù)連起來。
六、判斷，課本20頁第7題，判斷各題有無錯(cuò)誤，說說錯(cuò)在哪里。
七、536、915、351、85、464、208、649、873、792、127。
上面哪兩個(gè)數(shù)加起來得1000?說說你是怎么想的?
三年級(jí)第六單元數(shù)學(xué)教案人教版篇五
在前幾冊(cè)教科書里，陸續(xù)教學(xué)了米、分米、厘米、毫米等長(zhǎng)度單位，以及千克、克等質(zhì)量單位，本單元教學(xué)較大的長(zhǎng)度單位千米和較大的質(zhì)量單位噸。
千米和噸都是常用的計(jì)量單位，在生活、生產(chǎn)中有廣泛的應(yīng)用。但是，這兩個(gè)單位與學(xué)生的生活有些距離，他們對(duì)這些單位不夠熟悉。因此，教學(xué)千米和噸，首要任務(wù)是體會(huì)千米和噸，感知1千米有多長(zhǎng)、1噸有多重，建立1千米、1噸的初步觀念。教學(xué)千米與米、噸與千克的進(jìn)率及簡(jiǎn)單的換算，也是讓學(xué)生聯(lián)系已經(jīng)認(rèn)識(shí)的米和千克，體驗(yàn)千米和噸。學(xué)生是否體會(huì)了千米和噸，一般可以通過兩種方式檢驗(yàn)，一是能否聯(lián)系實(shí)際，舉身邊的例子說說1千米大約是多長(zhǎng)、1噸大約是多重；二是能否在日常生活和實(shí)際問題里正確使用千米和噸。
全單元內(nèi)容分三部分編排，第44～46頁教學(xué)千米，第47～49頁教學(xué)噸，第50～55頁單元練習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)。
1．認(rèn)識(shí)千米、噸的線索和活動(dòng)。
首先，在現(xiàn)實(shí)的情境里引出千米和噸，讓學(xué)生感受它們都是較大的計(jì)量單位。第44頁的四張照片上都有“千米”，配合這些照片，教材中說：計(jì)量路程或測(cè)量鐵路、公路、河流的長(zhǎng)度，通常用千米作單位。學(xué)生從照片和文字說明中，體會(huì)了千米是較大的長(zhǎng)度單位。第47頁的三張照片中，物體很多、很重，教材指出：計(jì)量比較重或者大宗物品有多重，通常用噸作單位。在引出噸的同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)它是較大的計(jì)量物重的單位。
然后，尋找千米與噸的生長(zhǎng)點(diǎn)，讓學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，感知千米和噸。在引出千米和噸以后，需要知道1千米是多長(zhǎng)、1噸有多重。教材選擇100米為生長(zhǎng)點(diǎn)，既感知千米，又帶出千米與米的進(jìn)率?？纯?00米的跑道有多長(zhǎng)，想想10個(gè)100米是多長(zhǎng)，接受10個(gè)100米是1000米，就是1千米，這樣1千米=1000米就很自然地得出了。100米作為千米的生長(zhǎng)點(diǎn)，它是否清晰直接影響對(duì)1千米的感受。多數(shù)學(xué)校都有100米的跑道，在課前要帶領(lǐng)學(xué)生在跑道上反復(fù)看看、走走，對(duì)教學(xué)千米是有好處的。教材選擇100千克為噸的生長(zhǎng)點(diǎn)，從1袋大米100千克，推算10袋大米1000千克，體會(huì)10袋大米的重，意義接受1000千克就是1噸，感知了噸，帶出了進(jìn)率1噸=1000千克。
接著，擴(kuò)大感知背景，繼續(xù)體會(huì)千米和噸，積累感性材料和生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校里的跑道，一般是一圈米、250米或400米，讓學(xué)生聯(lián)系自己學(xué)校里跑道一圈的米數(shù)，推算幾圈是1千米。一個(gè)小學(xué)生的體重25千克，推算40個(gè)小學(xué)生的`體重是多少；一棵白菜1千克，多少棵這樣的白菜重1噸；1桶水重10千克，多少桶水重1噸；2塊磚重5千克，多少塊磚重1噸。這么多的推算，都以學(xué)生熟悉的事物為載體，通過40名小學(xué)生、1000棵白菜、100桶水、400塊磚都重1噸等事實(shí)，幫助學(xué)生感知1千米與1噸。如果學(xué)生對(duì)其中某種物體感興趣，記住多少個(gè)這樣的物體長(zhǎng)1千米或重1噸，他對(duì)千米和噸的感受就清晰而深刻了，而且不會(huì)忘記。
2．在應(yīng)用計(jì)量單位時(shí)，進(jìn)一步體驗(yàn)單位。
教材三次安排選擇合適的計(jì)量單位的練習(xí)，第46頁第4題是選擇長(zhǎng)度單位，第49頁第5題是選擇質(zhì)量單位，第50頁第1題是長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位的綜合應(yīng)用。在這些題里不僅使用本單元教學(xué)的千米和噸，還使用以前學(xué)過的長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位。在選擇單位時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)單位的體驗(yàn)。對(duì)于熟悉的物體，學(xué)生很快能說出應(yīng)該選擇的單位，如小華的身高132(厘米)、一個(gè)蘋果重(克)。要讓學(xué)生體驗(yàn)如果選了其它單位，將會(huì)鬧出多大的笑話。如果一個(gè)蘋果千克，那么這個(gè)蘋果要許多人抬著吃；如果小華身高132米，那么他有20層樓那么高。對(duì)于不熟悉的物體，可以用篩選排除的辦法，尋找合適的計(jì)量單位。如1筐稻谷45()，如果用克作單位，這筐稻谷只要用手輕輕一托；如果用噸作單位，一個(gè)人無論如何也搬不動(dòng)這筐稻谷，于是選擇千克作單位。
解答實(shí)際問題，也有助于體會(huì)千米和噸的應(yīng)用，從而豐富生活經(jīng)驗(yàn)。如計(jì)量河流、鐵路的長(zhǎng)度，要用千米作單位；計(jì)量卡車的載重量、鯨魚等大型動(dòng)物的體重，要用噸作單位。隨著經(jīng)驗(yàn)的積累，對(duì)計(jì)量單位的感受也會(huì)深刻。
3．在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步體驗(yàn)千米。
“了解千米”這次實(shí)踐活動(dòng)，安排學(xué)生“走走看看”。通過走100米要多少步和多少分鐘，推算走1千米的步數(shù)和時(shí)間，借助步數(shù)與時(shí)間體驗(yàn)1千米的長(zhǎng)度。還組織在離開1千米的地方大聲說話，試試能聽到嗎？這些都是學(xué)生感興趣的活動(dòng)，有了這些數(shù)據(jù)和經(jīng)驗(yàn)，就能在日常生活中估計(jì)1千米。
三年級(jí)第六單元數(shù)學(xué)教案人教版篇六
【學(xué)情分析】：
二年級(jí)的同學(xué)對(duì)識(shí)字的方法有了一定的積累，自主識(shí)字的能力有了一定的提高，識(shí)字的愿望更強(qiáng)。他們充滿好奇心，愛玩愛動(dòng)，對(duì)雪有一種向往留戀之情;同時(shí)，他們富于想象，容易進(jìn)入虛擬的情境;但是他們邏輯思維能力還很低，對(duì)課文蘊(yùn)含的“海峽兩岸人民企盼祖國(guó)統(tǒng)一的愿望”領(lǐng)悟會(huì)有困難;對(duì)話語的情感揣測(cè)能力不夠，讀問句和感嘆句的語氣需要具體指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)理念】：
1、通過猜謎語的形式導(dǎo)入以及猜字謎活動(dòng)，滿足了學(xué)生的好奇心、求知欲，讓學(xué)生充分的感受學(xué)習(xí)的樂趣。
2、用多種活動(dòng)鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá)，充分激發(fā)他們的問題意識(shí)和進(jìn)取精神，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，并帶著問題去讀書，并能感受到成功的樂趣。
3、低段教學(xué)首要目標(biāo)還是識(shí)字寫字，把識(shí)字教學(xué)貫穿到整個(gè)教學(xué)過程之中，采用獨(dú)立識(shí)字與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，降低了識(shí)字難度，增強(qiáng)了識(shí)字的興趣。
4、對(duì)重點(diǎn)句段進(jìn)行簡(jiǎn)單理解，讓學(xué)生感受到祖國(guó)的語言美。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、會(huì)認(rèn)“省、店”等十個(gè)字，會(huì)寫“指、接”兩個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，初步體會(huì)文章的思想感情。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、會(huì)認(rèn)“省、店”等十個(gè)字，會(huì)寫“指、接”兩個(gè)字。
2、初步體會(huì)文章的思想感情。
【教學(xué)過程】
導(dǎo)入揭題
師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘皇字i語，看一看，能猜出來嗎?(出示謎語)
生：讀，猜(雪)。
師：真棒!一下就猜出來了，喜歡雪嗎?一起來寫一寫這個(gè)字吧!
(師板書，生書空。)
師：下雪了，多好玩啊!你們是怎么玩的?(同學(xué)回答)
師：今天，老師給大家?guī)硪粋€(gè)故事，名字就叫做《看雪》。(補(bǔ)充課題)快來讀一讀吧!
初讀、識(shí)字
師：看到這個(gè)課題，你想知道什么?(生質(zhì)疑)用自己喜歡的方式讀讀課文，遇到生字和新詞，可要留心哦!(生讀)
師：聽到你們的讀書聲，老師也禁不住想讀一讀了，愿意給老師個(gè)機(jī)會(huì)嗎?在老師讀的時(shí)候，你們可要注意聽哦，仔細(xì)聽一下你畫出的字詞老師是怎么讀的。
師：看到大家學(xué)的這么認(rèn)真，這些詞語寶寶迫不及待的想出來和大家打招呼了(出示詞語)，快來認(rèn)一認(rèn)它們吧!(生認(rèn)讀)
師：這些生字從詞語里邊跳了出來，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?(出示生字)說一說你是怎么記住他們的?(注意翹舌音的字和前后鼻音的字，相機(jī)指導(dǎo)書寫“講”和“接”)
師：這些字寶寶很想和你們做游戲，愿意帶它們一起玩嗎?
(做猜字游戲。游戲1、老師說：“我們是半包圍結(jié)構(gòu)的字，你知道我們是誰嗎?”“我們是翹舌音的字，把我們找出來吧!”
……游戲2、指名站起來轉(zhuǎn)過身，師指一個(gè)字他來猜，如猜錯(cuò)大家一起說：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，不是x”，如猜對(duì)，一起說：“對(duì)對(duì)對(duì)，就是x”。
師：生字寶寶們玩累了，回到了它們各自的家里，再來和它們打個(gè)招呼吧!(詞語)
再讀理解
師：剛才大家的問題非常好，請(qǐng)你再把課文讀一讀，能不能把這些問題解決掉?(生讀)
師：出示問題“1、誰想看雪?2、在哪里看雪?3、看到了怎樣的雪?”指名說一說。
師;知道臺(tái)灣在哪嗎?在地圖里找一找(課件展示中國(guó)地圖)，介紹臺(tái)灣省。
師：剛才的問題你是在哪幾個(gè)自然段找到的(1、2)?讀一讀吧!
師：北京的雪是怎樣的?(生說，課件展示)
師：雪景真美啊!你們的讀書聲仿佛把老師帶進(jìn)了一片冰雪的世界，老師的眼前仿佛看到了堆雪人、打雪仗的熱鬧場(chǎng)景，請(qǐng)你們?cè)僮x一讀這一段，注意最后一句感嘆號(hào)的語氣。師：“地上鋪著雪毯和樹上披著銀裝”該怎么理解?(“地上鋪著雪毯”是一個(gè)比喻句，把雪比作毯子。我們還可以把雪比作什么呢?“樹上披著銀裝”先把雪比作一件銀色的衣服，一個(gè)“披”字又把樹當(dāng)作人來寫。)
師：北京的冬天這么美，這么熱鬧，真想讓臺(tái)灣的小朋友現(xiàn)在就過來感受一下。還記得我們學(xué)過的一首兒歌嗎?(出示兒歌)就把它作為我們這節(jié)課的結(jié)束語吧!
作業(yè)
認(rèn)讀生字、新詞。
如果臺(tái)灣小朋友來到我們這里，你會(huì)怎樣給他們介紹我們這的美景?
二年級(jí)下冊(cè)第六單元教案
三年級(jí)第六單元數(shù)學(xué)教案人教版篇七
認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分、秒，相鄰單位間的進(jìn)率，認(rèn)讀鐘面上的整時(shí)或了解24時(shí)記時(shí)法，進(jìn)行兩種記時(shí)法的相互改寫，計(jì)算經(jīng)過時(shí)間。
學(xué)生在前幾冊(cè)教材里學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒，本單元繼續(xù)教學(xué)年、月、日。全單元教材共編排了兩道例題、兩次想想做做和一次實(shí)踐活動(dòng)。在你知道嗎里介紹了一年的春、夏、秋、冬四季，指導(dǎo)學(xué)生看課外書籍、上網(wǎng)查找資料，搜集有關(guān)年、月、日的知識(shí)。教學(xué)內(nèi)容大致分成三段：第一段教學(xué)年、月、日以及相關(guān)的大月、小月等內(nèi)容，第二段教學(xué)平年、閏年、季度等知識(shí)，第三段是實(shí)踐活動(dòng)。
這一段內(nèi)容涉及許多知識(shí)，學(xué)生在日常生活里或多或少都有過接觸，積累了一些經(jīng)驗(yàn)。教材盡量利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，提供觀察材料，組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，激活已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，適當(dāng)解釋點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解知識(shí)并建立自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
教材讓學(xué)生從年歷卡上找自己的生日切入，既引起興趣，又提供了學(xué)習(xí)用具。設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)有觀察整理、填表分類、涂色記憶、計(jì)算交流等，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的同時(shí)接受年、月、日的知識(shí)。
首先要求學(xué)生觀察20xx年的年歷從中獲得信息。年歷卡里的內(nèi)容十分豐富，要結(jié)合觀察與交流指導(dǎo)有困難的學(xué)生學(xué)會(huì)看年歷。如年歷里的1、2、312表示一年里的1月、2月、3月12月；每月都有一張?jiān)職v，其中的日、一、二、三、四、五、六都表示星期幾，1、2、3、4表示每月的1日、2日、3日、4日在年歷卡上能查到每月有多少天，各天分別是星期幾。
接著要求學(xué)生把各個(gè)月的天數(shù)填入一張表格。填表活動(dòng)能讓學(xué)生更清楚地知道一年有12個(gè)月，各個(gè)月的天數(shù)并不都相同。填表還能引發(fā)學(xué)生把12個(gè)月按天數(shù)進(jìn)行分類，在此基礎(chǔ)上接受大月、小月的知識(shí)。
然后指導(dǎo)學(xué)生在填各個(gè)月天數(shù)的那張表格里涂顏色。涂色活動(dòng)實(shí)際上是分類活動(dòng)，通過再次分類記憶一年里的大月和小月。教材要求每個(gè)學(xué)生都能記住一年里哪幾個(gè)月是大月、哪幾個(gè)月是小月，鼓勵(lì)他們自己設(shè)計(jì)記憶方法。同時(shí)，也介紹了利用拳頭幫助記憶的辦法。
最后突出2月的天數(shù)既不是31也不是30，它既不是大月也不是小月。教材還讓學(xué)生計(jì)算20xx年全年的天數(shù)，通過計(jì)算重溫這一年各個(gè)月的天數(shù)，檢查記憶效果，彌補(bǔ)記憶中的缺漏。學(xué)生計(jì)算全年天數(shù)的方法必定是多樣的，交流并比較各種算法，體會(huì)比較簡(jiǎn)便的方法，有利于學(xué)生建構(gòu)有關(guān)年、月、日的知識(shí)。
想想做做在年歷上圈出重大節(jié)日和有紀(jì)念意義的日子，一方面鞏固知識(shí)，另一方面進(jìn)行思想、情感的教育。
平年和閏年的教學(xué)分四步進(jìn)行。
第一步發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，初步知道平年和閏年。第19頁例題讓學(xué)生同時(shí)觀察20xx年2月和20xx年2月的月歷，比較這兩個(gè)2月的天數(shù)是否相等。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同年份的2月天數(shù)不同，然后告訴他們，什么是平年、什么是閏年。
第二步同時(shí)觀察從1997～20xx連續(xù)十二年的2月月歷，從中尋找天數(shù)的規(guī)律。教材特地把這些月歷分成三行，每行是連續(xù)的四年，方便學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一行的四張?jiān)職v里只有一張是29天，另三張都是28天。從而明白通常每四年里有1個(gè)閏年、3個(gè)平年。教材里講解了判斷平年、閏年的一般方法，至于公歷年份是整百數(shù)的，安排在底注里講解。
第三步在想想做做里鞏固平年、閏年的知識(shí)。第1題通過把公歷年份除以4進(jìn)行判斷，雖然教材只教過三位數(shù)除以一位數(shù)，但學(xué)生完全能夠自己進(jìn)行四位數(shù)除以4的計(jì)算。第2題計(jì)算平年的全年天數(shù)，合幾個(gè)星期零幾天，結(jié)合計(jì)算再次溫習(xí)前面學(xué)習(xí)的年、月、日知識(shí)。教學(xué)時(shí)還可以讓學(xué)生說一說閏年全年有多少天以及怎樣算的，再次清晰地認(rèn)識(shí)平年與閏年。第4題回答并解釋一種比較特殊的生日現(xiàn)象，鞏固連續(xù)四年里一般有1個(gè)閏年的知識(shí)。
第四步是你知道嗎，引導(dǎo)學(xué)生通過課外閱讀了解為什么通常每四年有1個(gè)閏年的原因。
這次實(shí)踐活動(dòng)以學(xué)生的生日為題材，活動(dòng)形式新穎有趣，緊扣年、月、日的知識(shí)，運(yùn)用了統(tǒng)計(jì)方法?；顒?dòng)分兩段進(jìn)行：第一段是學(xué)生相互介紹自己的生日是哪天。教材鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法間接地講述，讓同伴猜一猜是幾月幾日。這里會(huì)涉及年、月、日的許多概念，學(xué)生一定很感興趣。第二段是用統(tǒng)計(jì)的方法調(diào)查、整理并用圖表呈現(xiàn)班級(jí)里學(xué)生的生日分布情況，是一次聯(lián)系實(shí)際的活動(dòng)。最后是記住爸爸媽媽的生日，進(jìn)行孝敬長(zhǎng)輩的教育。這次活動(dòng)要認(rèn)真組織，讓每名學(xué)生都有機(jī)會(huì)說話，然后請(qǐng)幾名學(xué)生在全班交流，落實(shí)對(duì)學(xué)生的品德教育。
三年級(jí)第六單元數(shù)學(xué)教案人教版篇八
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)(一)(p125)
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩、三步混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序，并能比較熟地進(jìn)行
計(jì)算。
2、進(jìn)一步掌握連除、連乘應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能比較熟練地進(jìn)行解答。
教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)混合運(yùn)算的計(jì)算順序，并能比較練地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、投影儀。
教學(xué)過程：
一、揭示課題：
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了混合運(yùn)算及兩步計(jì)算應(yīng)用題，今天我們要復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容。通過復(fù)習(xí)，要使同學(xué)們更好地熟練地進(jìn)行解答。
二、復(fù)習(xí)運(yùn)算順序
1、提問：有哪幾種計(jì)算?先算哪一步，再算哪一步?
2、請(qǐng)學(xué)生歸納：(運(yùn)算順序及小括號(hào))
3、練習(xí)復(fù)習(xí)(一)第2、3、4題。
(1)各自獨(dú)立完成。
(2)校對(duì)，講評(píng)2、3題，校對(duì)后講評(píng)第4題。
三、復(fù)習(xí)應(yīng)用題。
1、各自分析，解答第5、6題。
2、完成后，說說分析思路解題步驟。
3、引導(dǎo)歸納：解兩步計(jì)算應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么?
四、小結(jié)：(混合運(yùn)算順序，應(yīng)用題的解題方法)
五、作業(yè)《作業(yè)本》
三年級(jí)第六單元數(shù)學(xué)教案人教版篇九
1. 經(jīng)歷現(xiàn)實(shí)世界中普遍存在的關(guān)于軸對(duì)稱現(xiàn)象的一系列活動(dòng)，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特征，會(huì)用自己的語言描述軸對(duì)稱圖形。
2. 在畫、折、剪等自主探索的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、表達(dá)、思維、空間想象能力，同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和合作精神。
3. 聯(lián)系生活實(shí)際，通過感知、認(rèn)識(shí)、欣賞、制作軸對(duì)稱圖形，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，感悟?qū)W習(xí)的價(jià)值。
會(huì)用自己的語言描述軸對(duì)稱圖形。
多媒體課件、學(xué)具、練習(xí)紙、剪刀、彩紙。
1. 情景引入 幫小蝴蝶畫出鏡子里的另一半。（練習(xí)紙）
2. 觀察、比較 （媒體展示）仔細(xì)觀察原來的一半和你畫的那一半，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （板書：對(duì)稱 形狀相同 大小相等）
3. 猜測(cè)、驗(yàn)證 如果把完整的圖對(duì)折，請(qǐng)你猜猜會(huì)出現(xiàn)什么情況？ （媒體演示：重合） （板書：重合 折 疊，合在一起）
1. 嘗試分類 （媒體出示數(shù)學(xué)城堡里的物品，并抽象出各種圖形） 小組合作分類。
2. 交流、驗(yàn)證 闡述分類依據(jù)，驗(yàn)證分類結(jié)果。
3. 揭示課題 在數(shù)學(xué)上我們稱這樣的圖形為——軸對(duì)稱圖形。 （板書：軸對(duì)稱）
4. 認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸
（1）觀察軸對(duì)稱圖形的特征，直觀演示 的對(duì)稱軸。 （板書：對(duì)稱軸）
（2）小組活動(dòng)：尋找另幾個(gè)圖形的對(duì)稱軸。 （反饋、媒體演示）
5. 獨(dú)立判斷。
哪些圖形中的紅線是對(duì)稱軸？（皇冠圖、茶壺圖、盤子圖以及禁止符）
1. 觀察、辨析 觀察 ，判斷是否是軸對(duì)稱圖形。
2. 合作探究 小組合作，尋找長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、圓形的對(duì)稱軸，完成練習(xí)。
1. 欣賞、感受 媒體展示“愛心”、昆蟲、樂器、千手觀音、建筑、京劇臉譜、中國(guó)結(jié)、剪紙，體驗(yàn)對(duì)稱美。
2. 設(shè)計(jì)、創(chuàng)作 運(yùn)用軸對(duì)稱原理，自主設(shè)計(jì)、創(chuàng)作美麗的軸對(duì)稱圖形。
1. 思考 通過今天的學(xué)習(xí)，小蝴蝶會(huì)帶回去什么？
2. 延伸 從各個(gè)角度觀察生活中的雨傘，尋求新的發(fā)現(xiàn)。
三年級(jí)第六單元數(shù)學(xué)教案人教版篇十
鞏固前面兩段學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫助學(xué)生逐步形成相關(guān)的計(jì)算技能，能熟練地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
能熟練地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
1、想想做做1
分組練習(xí)，并指名學(xué)生板演。
集體評(píng)講。
2、想想做做2
出示題目，先讓學(xué)生估算，并要求說出估算的依據(jù)。
再要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并將計(jì)算結(jié)果與估算的結(jié)果進(jìn)行比較。
小結(jié)。
3、想想做做3
問：能不能通過題中條件一眼看出誰跳得比較多？
怎樣才能知道誰跳得比較快一些呢？
先估計(jì)，再要求計(jì)算。
4、想想做做4
分組練習(xí)，學(xué)生獨(dú)立完成，并要求完成后觀察每組中兩題之間的聯(lián)系。
集體討論，領(lǐng)會(huì)其中的聯(lián)系和區(qū)別。
小結(jié)：一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，等于除以這兩個(gè)除數(shù)的`積。
5、想想做做5
出示圖，理解圖意和題意。
同桌互相說說解題策略。
2、油廠把610千克的豆油分裝在最多只能裝5千克的油壺里。準(zhǔn)備120個(gè)油壺夠嗎？
三年級(jí)第六單元數(shù)學(xué)教案人教版篇十一
1.知識(shí)與技能：對(duì)前一階段所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)，熟練地計(jì)算一位數(shù)乘多位數(shù)的乘法，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)問題。
2.過程與方法：
1、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單生活實(shí)際問題的能力，以及回顧與反思的能力。
2、先讓學(xué)生在交流匯報(bào)中將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面的回顧與整理，然后運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀： 進(jìn)一步讓學(xué)生了解什么是數(shù)學(xué)、怎樣學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。
[教學(xué)重點(diǎn)] 對(duì)一至四單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)
[教學(xué)難點(diǎn)] 對(duì)所學(xué)知識(shí)有條理地進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)。
[教學(xué)過程]
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，老師這里有一些淘氣和笑笑以及他們的同學(xué)一起學(xué)習(xí)的圖片，大家想看嗎?
1、出示教學(xué)情境掛圖。
2、說一說圖上都有什么?
二、合作交流，解讀探究
1、分小組交流前一段時(shí)間學(xué)到了什么?
2、組織全班交流，對(duì)前一段時(shí)間所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行整理回顧。在整理回顧的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)言將前四個(gè)單元的內(nèi)容進(jìn)行分類板書，并針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生容易出現(xiàn)的'問題進(jìn)行強(qiáng)調(diào)與說明。
三、應(yīng)用遷移，鞏固提高
1、第1題。(1)學(xué)生弄清題意后獨(dú)立完成;(2)抽取幾道算式讓學(xué)生說一說計(jì)算方法。
2、第3題。
(1)同桌互相說一說從圖中了解到了哪些數(shù)字信息?
(2)獨(dú)立完成第(1)---(4)個(gè)問題。
(3)全班訂正。
3、第3題。教師可根據(jù)本班實(shí)際，適當(dāng)規(guī)定時(shí)間(2~3分鐘)，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，檢查學(xué)生的計(jì)算正確率。
四、總結(jié)反思，拓展升華
今天我們對(duì)開學(xué)來學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)，每個(gè)同學(xué)都有不同的收獲，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中你留下怎樣的成長(zhǎng)足跡?我們來一起說一說吧。
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材提示，從什么是數(shù)學(xué)、怎樣學(xué)數(shù)學(xué)、怎么用數(shù)學(xué)等角度來尋找自己的成長(zhǎng)足跡并在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
2、引導(dǎo)學(xué)生將自己的成長(zhǎng)足跡以寫“數(shù)學(xué)日記”的方式紀(jì)錄下來。
三年級(jí)第六單元數(shù)學(xué)教案人教版篇十二
本單元的教學(xué)內(nèi)容包括三個(gè)部分，即加法、減法和加減法的驗(yàn)算。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，筆算加減法限定于三位數(shù)加減三位數(shù)，因此本單元主要講解三位數(shù)的加減法。本單元是在二年級(jí)下冊(cè)“萬以內(nèi)的加法和減法（一）”的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾百幾十的進(jìn)位加法和退位減法，本單元主要介紹三位數(shù)加減三位數(shù)中連續(xù)進(jìn)位和連續(xù)退位減，這是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算加減法的難點(diǎn)。
1、采用小組和合作學(xué)習(xí)方式，熟練掌握三位數(shù)加三位數(shù)的計(jì)算方法。
2、通過多種形式練習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高計(jì)算能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。
掌握三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算方法。
口算卡、投影片
談話、講授、練習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法
一、設(shè)置情境、揭示內(nèi)容
（把兩箱物品加起來）
師：請(qǐng)你動(dòng)手列豎式算一算，這六艘船的排列順序是不是和你估計(jì)的一樣？
二、課本第19頁，直接在表格中寫出上下兩個(gè)加數(shù)的和。
師：有什么辦法即不用在稿紙上列豎式有能夠?qū)⑸舷聝蓚€(gè)加數(shù)的和算得準(zhǔn)確呢？
問：在這道題目中哪座建筑高？我們應(yīng)該怎么考慮問題？
四、算出玉米上算式的得數(shù)
五、開鎖游戲
鎖頭上有得數(shù)，鑰匙上有算式，請(qǐng)將算式和相應(yīng)的得數(shù)連起來。
六、判斷，課本20頁第7題，判斷各題有無錯(cuò)誤，說說錯(cuò)在哪里。
七、536、915、351、85、464、208、649、873、792、127
上面哪兩個(gè)數(shù)加起來得1000？說說你是怎么想的？
八、共同分析21頁第9題。
三年級(jí)第六單元數(shù)學(xué)教案人教版篇十三
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年上冊(cè)p11噸的認(rèn)識(shí)
二、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生：感受1千克物體的質(zhì)量；了解自己的體重；了解在什么地方見過噸。
教師：5袋每袋10千克的大米；多媒體課件等。
三、教學(xué)目標(biāo)與策略的選擇
（一）、目標(biāo)確定
“噸的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了質(zhì)量單位“千克”、“克”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生在日常生活中對(duì)物體的質(zhì)量已經(jīng)有一定的體驗(yàn)與感受，然而“噸”是個(gè)非常大的質(zhì)量單位，遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離學(xué)生的生活實(shí)際。怎樣將抽象的“1噸”以具體的、可感知的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生建立1噸的概念。是這節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。根據(jù)以上的分析本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)確定如下：
1）使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，在親身體驗(yàn)和經(jīng)歷中初步建立1噸的觀念。
2）知道1噸=1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量的估計(jì)能力。
3）讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣。
（二）、教學(xué)策略選擇
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在具體情境中初步認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征，獲得一些體驗(yàn)。”為了讓學(xué)生感受和體驗(yàn)遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)際的質(zhì)量單位“噸”，通過讓學(xué)生“搬一搬”、“抱一抱”、“算一算”、“跳一跳”等體驗(yàn)活動(dòng)，幫助學(xué)生建立1噸的概念。讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。應(yīng)用所學(xué)“噸”的知識(shí)解決“小動(dòng)物過橋”、“貨車、電梯的載重量”等生活實(shí)際問題，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)中創(chuàng)設(shè)“小動(dòng)物過橋”的情境，在“搬一搬”、“抱一抱”等活動(dòng)中，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖
教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖
一、引人
1、創(chuàng)設(shè)情境（課件）
2、了解學(xué)習(xí)起點(diǎn)
師：關(guān)于“噸”的知識(shí)，同學(xué)們已經(jīng)有哪些了解？
（根據(jù)幾個(gè)班的教學(xué)實(shí)踐，每班都有少數(shù)學(xué)生知道：噸是一個(gè)很大的質(zhì)量單位；在貨車的車門上、有的電梯上看到“噸”；還知道1噸等于1000千克。……）
3、談話揭題
師：同學(xué)們對(duì)“噸”的知識(shí)有不少的了解，那么“1噸”到底有多重？噸與千克又有什么關(guān)系呢？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“噸的認(rèn)識(shí)”
二、展開
（一）、親身體驗(yàn)，建立“1噸”的概念
師：“1噸”到底有多重呢？
1、搬一搬
（1）師提出1袋10千克的大米，向?qū)W生介紹。
（2）每組發(fā)給1袋10千克的大米，從前往后傳一輪，并說說感受。
（有的學(xué)生說輕，有的說重）
（3）讓學(xué)生選出一名“大力士”來搬大米。
（學(xué)生站著，教師一袋一袋的遞加，直到搬不動(dòng)。要求其他學(xué)生喊“加油”，并認(rèn)真觀察“大力士”的表現(xiàn)。搬后請(qǐng)“大力士”說說感受。）
（4）想象推算。
（讓學(xué)生想象如搬2袋、3袋……感覺如何?引導(dǎo)推算100袋共重
1000千克也就是1噸.板書:1噸=1000千克)
2、抱一抱。
（1）同桌互相抱一抱，抱后相互交流各自的體重和感受。
（2）想象：如一起抱2個(gè)人、3個(gè)人有什么感覺？
（3）推算：如果按每人25千克計(jì)算，小組4個(gè)人共重多少千克？“老師，老師，那我們?nèi)嗤瑢W(xué)加在一起有沒有1噸重啊？”一位高個(gè)的男生喊道。這時(shí)我抓住時(shí)機(jī)，先引導(dǎo)推算出40位同學(xué)約1噸重，再請(qǐng)全班同學(xué)起立（全班只36人），還請(qǐng)一位聽課的英語老師加上我自己（共約1噸），一起“跳一跳”。（感受一下1噸物體落地的感覺）
3、小組討論：生活中還有哪些物體的重量約1噸呢？介紹用字母“t”
來表示。
4、舉例說說生活中哪些物體的重量要用“噸”作單位？為什么？
師：在我們?nèi)粘Ｉ钪?，什么時(shí)候會(huì)用到噸做單位呢？
（1）很多物體重量的總和；（如100袋大米；50桶水等）
（2）很重的物體的重量；（如大象的體重，鯨的體重；坊門街的銅像，斗潭公園的石頭等）
（3）交通工具的載重量；
師：猜一猜，什么叫載重量？（最多能承受的重量）
手”。因此我們平時(shí)坐車是要千萬小心，不要擠車或電梯，萬一超載很危險(xiǎn)
5、填上合適的質(zhì)量單位
（1）卡車載重5（）（2）小明體重35（）
（3）一塊橡皮的重量是8（）
（4）我國(guó)舉重運(yùn)動(dòng)員丁美媛，在奧運(yùn)會(huì)上三破世界記錄以300（）的總成績(jī)獲得冠軍。
（5）溫州港碼頭停泊的一艘貨輪能載重30（）
（二）、噸的單位換算
1、噸和千克的關(guān)系：
師：我們已經(jīng)知道了1噸=1000千克，你會(huì)進(jìn)行單位之間的換算嗎？（課件出示）
（1）一只河馬約重那2噸，想一想：2噸=（）千克？5噸呢？
你是怎么想的？
（2）一只大象重約6000千克=（）噸你怎么想？
2、（課件出示）出示一幅有各種大型的動(dòng)物，讓學(xué)生選擇自己喜歡的動(dòng)物，引導(dǎo)先估計(jì)體重再進(jìn)行“噸”與“千克”換算。
四、應(yīng)用
1、把合適的體重與對(duì)應(yīng)的動(dòng)物連起來。（課件圖出示）
大象小狗熊貓?chǎng)L魚
50噸80千克4噸6千克
2、解決導(dǎo)入時(shí)主題畫的問題
3、課后延伸（數(shù)學(xué)日記）
回家了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水，你認(rèn)為能做到嗎？跟爸爸、媽媽商量一下，可以采取哪些節(jié)水的方法？請(qǐng)寫一篇數(shù)學(xué)日記。
五、總結(jié)
師：學(xué)了這節(jié)課同學(xué)們有什么新的收獲？
抓住孩子的“童心”，由孩子們喜愛的小動(dòng)物去森林公園玩的生活情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。了解學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來確定教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，做到有的放失。
“噸”對(duì)孩子們來說是抽象的，通過讓學(xué)生搬10千克的大米，抱一抱同桌等實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生推算、估計(jì)、想象。并通過“大力士搬大米”、“全班同學(xué)加老師跳一跳”的游戲活動(dòng)。讓學(xué)生在親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，借助“100袋10千克的大米”、“40位同學(xué)的體重”等具體實(shí)物幫助學(xué)生建立起“噸”的概念表象。
在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過推理和想象幫助學(xué)生建立“噸”的概念，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量的估計(jì)能力。
利用“噸”知識(shí)，結(jié)合生活實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全教育。
單位的換算不是本節(jié)課的重難點(diǎn)，因在學(xué)習(xí)“千克”、“克”時(shí)學(xué)生已掌握換算的方法，在此只讓學(xué)生在估計(jì)動(dòng)物質(zhì)量的活動(dòng)的過程中滲透“噸”的單位換算。
通過解決“過橋”的問題，讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。如何過橋是一個(gè)開放的問題，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
“數(shù)學(xué)日記”能拓展學(xué)生思維的空間，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，同時(shí)滲透節(jié)約用水的思想教育。
五、教學(xué)片段實(shí)錄
片段一：體驗(yàn)“1噸”的重量（抱一抱、跳一跳）
師：誰能說說自己的體重？
生1：我的體重26千克
生2：我的體重35千克（一個(gè)胖胖的小男生）
“哇”（齊喊）
生3：我的體重24千克（一個(gè)小女生）
師：同桌交流自己的體重，然后互相抱一抱。
師：請(qǐng)說說剛才抱同桌的感受。
生1：他比較沉，抱他有點(diǎn)累。
生2：她很輕（是個(gè)小女孩），一下子就抱起來了。
生3：他太重了，抱他連氣都透不過來，人都發(fā)熱。
師：請(qǐng)同學(xué)們想象一下，如要你一起抱2個(gè)同學(xué)呢？
生：有的說沒關(guān)系，有的說太重了。
師：如果要你一起抱4個(gè)同學(xué)有什么感覺？
生：“哇”（齊聲喊）
生1：會(huì)被壓扁的。
生2：太重了，根本抱不起來。
師：如按每位同學(xué)重25千克來計(jì)算，請(qǐng)算一算每小組4個(gè)人共重多少千克？
生：“老師，老師，那我們?nèi)嗤瑢W(xué)加在一起有沒有1噸重??？”一位高個(gè)的男生喊道。
這時(shí)我抓住時(shí)機(jī)，先引導(dǎo)推算出40位同學(xué)約1噸重，再請(qǐng)全班同學(xué)起立（全班只36人），還請(qǐng)一位聽課的英語老師加上我自己（共約1噸），我們來做個(gè)游戲，請(qǐng)大家一起“跳一跳”。（感受一下1噸物體落地的感覺）
六、教學(xué)反思
“噸的認(rèn)識(shí)”是第五冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)的對(duì)象是第一學(xué)段的三年級(jí)學(xué)生，他們的思維正處于具體形象思維為主，逐步向抽象邏輯思維過渡的階段。然而“噸”這個(gè)非常大的質(zhì)量單位，遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際。如何將“噸”這個(gè)抽象的概念，以具體、形象、可直接感知的形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，如何讓學(xué)生“體驗(yàn)”“1噸”是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
1、讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)?！皣崱钡母拍畋容^抽象、離學(xué)生的生活實(shí)際也比較遠(yuǎn)，為了讓學(xué)生能更好的獲得充分的體驗(yàn)從而在理解的基礎(chǔ)上牢固的建立數(shù)學(xué)概念，要盡量提供生活化的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的過程中建立表象。雖然學(xué)生已學(xué)習(xí)了質(zhì)量單位“克”與“千克”，對(duì)質(zhì)量單位有一定的了解，在日常生活中也許見到過“噸”，但質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，不能只憑觀察得到，再說像“噸”這么大的質(zhì)量單位，在孩子的日常生活中很少接觸，更談不上有什么體驗(yàn)。在教學(xué)中要讓學(xué)生體驗(yàn)“1噸”到底有多重，我先讓每位學(xué)生輪流抱一抱一袋10千克的大米，說說感覺，再選一位班中的“大力士”來抱一抱一次能抱幾袋大米，然后推算100袋這樣的大米重1000千克既“1噸”；再讓學(xué)生做游戲，同桌互相抱一抱，說說感受，如抱兩、三位同學(xué)又有什么感覺呢？按三年級(jí)學(xué)生每人25千克計(jì)算，全班36位同學(xué)在加上兩位老師約重1噸，并讓全班同學(xué)和兩位老師起立、一起跳一跳，體驗(yàn)1噸物體落地的感覺；然后讓學(xué)生舉例說說生活中哪些物體的體重約1噸重？（如2頭牛、10頭豬、200只鴨、電梯的載重量等）。讓學(xué)生在充分的體驗(yàn)中，借助100袋大米、全班同學(xué)總重量、2頭牛等具體的實(shí)物幫助學(xué)生建立1噸的表象。讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
2、讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中體驗(yàn)。數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。好的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，使數(shù)學(xué)貼近學(xué)生生活，變得有趣、生動(dòng)，容易感受。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生用所學(xué)“噸”的知識(shí)解決小動(dòng)物的“過橋問題”、“貨車、電梯的載重量”、“多少物體的重量約1噸”、“哪些物體的質(zhì)量要用噸作單位”、“估計(jì)一些大動(dòng)物的質(zhì)量”等，使學(xué)生體驗(yàn)到“噸”的知識(shí)就在自己的身邊，學(xué)習(xí)“噸”的知識(shí)能解決許多生活實(shí)際的問題。讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、困惑：
（1）三年級(jí)的學(xué)生的計(jì)算能力還較差，讓學(xué)生推算多少個(gè)物體重約1噸比較難算。
（2）是否有更大、更直接的物體能幫助學(xué)生建立“1噸”的表現(xiàn)。
有的學(xué)生對(duì)“千克”、“克”的質(zhì)量的表象還不清晰，對(duì)以“噸”為單位的物體質(zhì)量的估計(jì)就有些離譜。有一位學(xué)生說“一幢教學(xué)樓”的重約1噸。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生在估計(jì)時(shí)與“1噸”重的表象，如“2頭牛、40位同學(xué)”進(jìn)行比較。
總之本節(jié)課，注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，聯(lián)系生活，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生觀察、體驗(yàn)、分析、推理、估計(jì)、想象，在探索中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。以具體的實(shí)物建立“1噸”的表象，讓學(xué)生確實(shí)感受到“1噸”是很重、很大、很多的。讓噸的單位換算融在“動(dòng)物體重”的估計(jì)與轉(zhuǎn)換之中。能使學(xué)生在主動(dòng)獲取新知的過程中，思維得到鍛煉，情感得到體驗(yàn)，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力得到培養(yǎng)。
執(zhí)教：陳守信
設(shè)計(jì)：陳守信指導(dǎo)：雷子?xùn)|歐景升
三年級(jí)第六單元數(shù)學(xué)教案人教版篇十四
本組教材是圍繞著“壯麗的祖國(guó)山河”這個(gè)專題編寫的，由3篇精讀課文、1篇略讀課文和1個(gè)語文園地組成。從導(dǎo)語到課文、到語文園地，各項(xiàng)語文活動(dòng)的安排，都是圍繞著歌頒祖國(guó)大好河山、展現(xiàn)祖國(guó)發(fā)展成就，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國(guó)的思想感情這一主旨編排的。這里有古人贊頌長(zhǎng)江雄偉氣勢(shì)、西湖迷人風(fēng)采的古詩(shī)《望天門山》《飲湖上初晴后雨》；有反映南疆風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的《富饒的西沙群島》；有描繪北國(guó)各個(gè)季節(jié)不同景色的《美麗的小興安嶺》；還有展示現(xiàn)代都市風(fēng)采的略讀課文《“香港，璀璨的明珠”》。單元內(nèi)各部分互相聯(lián)系，形成一個(gè)有機(jī)整體，使聽說讀寫各項(xiàng)能力整體推進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展。
1、會(huì)認(rèn)22個(gè)生字，會(huì)寫31個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落和古詩(shī)，默寫《望天門山》。
3、讀懂課文主要內(nèi)容，了解祖國(guó)大好河山及發(fā)展成就，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
4、會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。學(xué)習(xí)作者抓住景色特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
5、摘抄自己喜歡的優(yōu)美詞句，豐富語言的積累。
6、體會(huì)同一個(gè)詞語在不同語言環(huán)境中的意義。
7、能抓住特點(diǎn)向別人介紹并寫出自己喜歡的.地方。
本組課文的教學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。
1、本組課文記敘的條理清楚，語句準(zhǔn)確，生動(dòng)、形象。教學(xué)中可采用多種教學(xué)方法，抓住重點(diǎn)，引導(dǎo)讀書，理解關(guān)鍵詞句。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
2、本組課文語言優(yōu)美，條理清楚，很適合有感情地朗讀和背誦。教學(xué)中要留給學(xué)生充分的時(shí)間，采用多種形式，創(chuàng)設(shè)有趣的情景，以讀來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。讓學(xué)生把作者對(duì)祖國(guó)山河的喜愛和熱愛的感情表現(xiàn)出來。
3、在學(xué)習(xí)課文前后，都要注意引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料，加深對(duì)祖國(guó)山河的了解。
4、指導(dǎo)學(xué)生掌握一些積累語言的方法，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣。
5、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從讀學(xué)寫，進(jìn)行小練筆、以加強(qiáng)讀寫之間的聯(lián)系。要引導(dǎo)學(xué)生注意運(yùn)用語文中的一些表達(dá)方式和寫作方法。
6、重視學(xué)生自學(xué)能力和閱讀能力的培養(yǎng)。
21、《古詩(shī)兩首》2課時(shí)
22、《富饒的西沙群島》1課時(shí)
23、《美麗的小興安嶺》2課時(shí)
24、《香港，璀璨的明珠》1課時(shí)
三年級(jí)第六單元數(shù)學(xué)教案人教版篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生利用舊知，理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理，掌握計(jì)算方法，能夠正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)不連續(xù)進(jìn)位的加法題。
2、能根據(jù)實(shí)際，選取合理的方法正確、靈活地計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)，通過多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
3、結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握三位數(shù)加三位數(shù)不連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算法則，會(huì)正確地進(jìn)行筆算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理。
教學(xué)過程：
一、引入：
熱身小游戲
二、復(fù)習(xí)舊知：
列豎式計(jì)算下面各題，并想一想計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么？
35+34=48+29=
230+540=360+240=
三、新課導(dǎo)入：
1、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們你們?nèi)ミ^濕地嗎？（學(xué)生自由回答）那么今天徐老師就帶領(lǐng)大家一起去領(lǐng)略一下濕地的美。（出示濕地圖片）
濕地孕育了豐富多樣的濕地野生動(dòng)物，我們一起來欣賞這些可愛的小動(dòng)物吧?。ㄕn件出示四種野生動(dòng)物）
2、下面是關(guān)于中國(guó)濕地部分動(dòng)物種類的統(tǒng)計(jì)表，說一說你從中知道了什么？你能提出有用的數(shù)學(xué)問題嗎？（課件出示：第36頁表格）學(xué)生自由回答。
四、新課教學(xué)
1、教學(xué)例1
師：出示問題：我國(guó)濕地鳥類和爬行類動(dòng)物一共有多少種？該怎樣計(jì)算呢？
生：就是把鳥類和爬行類動(dòng)物的種數(shù)相加：271+122=
師：這兩個(gè)數(shù)有點(diǎn)大，而且不是整十整百數(shù)，不容易口算，那我們?cè)撛趺崔k呢？
生：用豎式計(jì)算
師：想一想豎式應(yīng)該怎樣寫呢？自己試一試。（學(xué)生獨(dú)立列豎式計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)）
組織學(xué)生展示交流豎式計(jì)算的方法和結(jié)果。
師：你是從哪一位加起的？與之前我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法相同嗎？
生：都是相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。
2、教學(xué)例2
出示問題：我國(guó)濕地鳥類和哺乳類動(dòng)物一共有多少種？
算式：271+31=
學(xué)生嘗試獨(dú)立解答，教師巡視了解情況，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。
指名學(xué)生展示豎式的計(jì)算方法，重點(diǎn)說清楚十位上3+7=10，只要在十位下面寫0，同時(shí)向百位進(jìn)1.
師：想一想，271+903=？該怎樣計(jì)算呢？
學(xué)生嘗試獨(dú)立解決，并說一說你在計(jì)算過程中遇到了什么問題？是怎么解決的？
有的同學(xué)可能會(huì)說：當(dāng)百位上相加滿十，不知道怎么辦了？
想：十位上相加滿十，向百位上進(jìn)一；那么百位上相加滿十，就要向千位上進(jìn)一。
五、總結(jié)提升
用自己的語言表述一下：計(jì)算萬以內(nèi)的加法要注意什么？
六、作業(yè)布置：
完成數(shù)學(xué)書37頁的.做一做
三年級(jí)第六單元數(shù)學(xué)教案人教版篇一
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則，并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的計(jì)算水平。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來的1。
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)出新知。
基礎(chǔ)訓(xùn)練
口算：9+6=5+5=6+8=
8+6+1=8+2+1=6+5+1=
求385與705的和。
全班齊練，教師巡視，做完后集體訂正。
你能不能自己寫出一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式呢?
筆算不進(jìn)位加法要注意什么呢?
相同數(shù)位對(duì)齊。
從個(gè)位加起。
教師強(qiáng)調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來的1。
學(xué)習(xí)新課
導(dǎo)入新課出示課題
師：剛才的復(fù)習(xí)，是前面剛剛學(xué)過的進(jìn)位加法，同學(xué)們掌握得很好，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)位加，但和前面學(xué)的稍有不同，今天要學(xué)習(xí)的是連續(xù)進(jìn)位加。
板書課題：連續(xù)進(jìn)位加。
教學(xué)例1
學(xué)生嘗試擺小棒求得98+25的結(jié)果(允許有各種方法。)
小組合作討論喜歡哪種方法，引導(dǎo)研究課本中的方法。
提問：
師：先加哪一部分，單根的8根和5根怎樣加?給8根小棒湊幾根就是10根?
滿了10根可以捆成一捆，捆好舉起來讓大家看看，放在哪里呢?10個(gè)1根捆成1捆，也就是1個(gè)十，放在整捆小棒下面。再加整捆小棒，9捆加2捆再加這1捆，一共有12捆小棒零3根。指著圖問：這一捆小棒哪里來的?把單根小棒合起來，滿了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。
教師小結(jié)：?jiǎn)胃掀饋頋M十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1個(gè)十。
列豎式計(jì)算。
學(xué)生自由書寫豎式，再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫?(個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊。)
從哪一位加起呢?(從個(gè)位加起。)
那么豎式中個(gè)位相加的得數(shù)怎樣寫呢?
想一想：小棒應(yīng)該怎樣擺?
獨(dú)立完成計(jì)算。
講評(píng)：同桌口述并檢查，在進(jìn)位時(shí)“1”寫的位置對(duì)不對(duì)，做進(jìn)位加法時(shí)，是否漏寫1或忘加1。
做一做
1、直接在書本上計(jì)算，指明學(xué)生板演，集體講評(píng)
2、求出每一個(gè)胡蘿卜上的算式的得數(shù)。
3、練習(xí)四，第一題，連一連。
三年級(jí)第六單元數(shù)學(xué)教案人教版篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，能用列舉的方法求兩個(gè)自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，能通過直觀圖理解兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)及公倍數(shù)之間的關(guān)系。
2.使學(xué)生借助直觀認(rèn)識(shí)公倍數(shù)，理解公倍數(shù)的特征;通過列舉探索求公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的方法，體會(huì)方法的合理和多樣;感受數(shù)形結(jié)合的思想，能有條理地進(jìn)行思考，發(fā)展分析、推理等能力。
3.使學(xué)生主動(dòng)參加思考和探索活動(dòng)，感受學(xué)習(xí)的收獲，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心;培養(yǎng)與同伴合作、交流的意識(shí)和良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
求兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解求公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)過程：
一、揭示課題
揭題：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了公因數(shù)和公因數(shù)，今天這節(jié)課學(xué)習(xí)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。(板書課題)
提問：看了這個(gè)課題，你有什么想法?你對(duì)公倍數(shù)有哪些想法?對(duì)最小公倍數(shù)呢?
引導(dǎo)：大家交流的想法，實(shí)際上是聯(lián)系公因數(shù)和公因數(shù)進(jìn)行聯(lián)想，提出自己的想法。這樣的學(xué)習(xí)方法可以幫助我們學(xué)好數(shù)學(xué)。那剛才大家的想法是不是正確呢?現(xiàn)在，我們一起來研究公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。(板書課題)
二、學(xué)習(xí)新知
1.認(rèn)識(shí)公倍數(shù)。
(1)出示例11，讓學(xué)生說說知道了些什么，提出的什么問題。
交流：哪個(gè)正方形能正好鋪滿，哪個(gè)不能鋪滿?
說明：6既是3的倍數(shù)，又是2的倍數(shù)，是3和2公有的倍數(shù)。
(2)引導(dǎo)：想一想，這個(gè)長(zhǎng)方形紙片還能正好鋪滿邊長(zhǎng)多少厘米的正方形?為什么?和同桌說說你的想法。
交流：還能正好鋪滿邊長(zhǎng)多少厘米的正方形?你是怎樣想的?(明確可以正好鋪滿邊長(zhǎng)12厘米、18厘米??的正方形)
(3)引導(dǎo)：現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)，6、12、18、24??這些數(shù)和2、3都有什么關(guān)系?說說你的想法。指出：同學(xué)們的理解還真不錯(cuò)!大家發(fā)現(xiàn)6、12、18、24??這樣的數(shù)，既是2的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)，也就是2和3公有的倍數(shù)，我們稱它們是2和3的公倍數(shù)。(板書：公倍數(shù))
追問：8是2和3的公倍數(shù)嗎?為什么不是?
2.求公倍數(shù)。
出示例12，明確要找6和9的公倍數(shù)和最小的公倍數(shù)。
結(jié)合學(xué)生交流，教師板書用不同方法找的過程和結(jié)論，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)。
小結(jié)：大家用不同的方法找出了6和9的公倍數(shù)有18,36,54??其中’最小的是18。18是6和9的最小公倍數(shù)。
追問：有沒有的公倍數(shù)?為什么?
說明：兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)有無數(shù)個(gè)，沒有的公倍數(shù)。兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)里最小的一個(gè)，就是這兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。(板書：最小公倍數(shù)——公倍數(shù)中最小的一個(gè))
3.用集合圖表示公倍數(shù)。
引導(dǎo)：你也能用圓圈圖表示6的倍數(shù)、9的倍數(shù)和公倍數(shù)的關(guān)系嗎?自己畫一畫。學(xué)生交流，呈現(xiàn)集合相交的圖，(圖見教材，略)分別標(biāo)注出“6的倍數(shù)”“9的倍數(shù)”“6和9的公倍數(shù)”，并強(qiáng)調(diào)三個(gè)部分都有無數(shù)個(gè)數(shù)，都要用省略號(hào)表示。
讓學(xué)生看直觀圖說說，哪些數(shù)是6的倍數(shù)，哪些數(shù)是9的倍數(shù)，哪些數(shù)是6和9的公倍數(shù)，最小公倍數(shù)是幾。
指出：從圖上可以直接看出，6和9公有的倍數(shù)，是它們的公倍數(shù)，其中最小的一個(gè)，是它們的最小公倍數(shù)。
三、鞏固深化
1.做“練一練”第1題。
2.做“練一練”第2題。
3.做練習(xí)七第9題。
4.做練習(xí)七第10題。
四、總結(jié)提升
三年級(jí)第六單元數(shù)學(xué)教案人教版篇三
教學(xué)內(nèi)容：3位數(shù)加3位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加。
教學(xué)目標(biāo)：
進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和估算的方法。
在掌握兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)3位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。
提高學(xué)生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來的1。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)出新知
1、列豎式計(jì)算
59+7785+6859+89
問：誰還記得兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法列豎式時(shí)要注意些什么?你注意到了嗎?
2、口算
600+800900+1001000+100
3、估算
問：不用筆算，你能很快地算出大概的'答案嗎?你是怎么想的?
二、學(xué)習(xí)新課
估算
師：剛才同學(xué)們通過把數(shù)字轉(zhuǎn)化成整百整千的數(shù)字進(jìn)行計(jì)算，很快估計(jì)出了上面的3道算式的大概得數(shù)，這也是一種估算的方法。下面讓我們?cè)诠浪阋坏浪闶降牡脭?shù)。
爬行類376
兩棲類284
師：你能估計(jì)出中國(guó)已知的爬行類動(dòng)物和兩棲類動(dòng)物一共有多少種嗎?
四人小組討論，要求每人都要發(fā)表自己的意見和方法。
師：376最靠近哪個(gè)整百的數(shù)字?
師：284最靠近哪個(gè)整百的數(shù)字?
問：中國(guó)已知的爬行類動(dòng)物和兩棲類動(dòng)物大約一共有多少種?
問：如果精確計(jì)算，你認(rèn)為會(huì)比700多還是比700少呢?為什么?
筆算
師：請(qǐng)同學(xué)們列豎式做精確計(jì)算，看看中國(guó)已知的爬行類動(dòng)物和兩棲類動(dòng)物一共有多少種?
指明學(xué)生板演，集體講評(píng)
教師強(qiáng)調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)1，在計(jì)算到前一位的時(shí)候不能忘記加進(jìn)位1。
鞏固發(fā)展
學(xué)生自由找出表中的數(shù)量關(guān)系，形成問題，并列豎式解決問題。
做一做
學(xué)生獨(dú)立完成。
三年級(jí)第六單元數(shù)學(xué)教案人教版篇四
教學(xué)目標(biāo)：
通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則，并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算。
通過教學(xué)，學(xué)會(huì)用知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系整理知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)探究、大膽想象、合作交流。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)探究、大膽想象、合作交流。
教學(xué)過程：
一、設(shè)置情境、揭示內(nèi)容
師：請(qǐng)你動(dòng)手列豎式算一算，這六艘船的排列順序是不是和你估計(jì)的一樣?
二、課本第19頁，直接在表格中寫出上下兩個(gè)加數(shù)的和。
師：有什么辦法即不用在稿紙上列豎式有能夠?qū)⑸舷聝蓚€(gè)加數(shù)的和算得準(zhǔn)確呢?
問：在這道題目中哪座建筑高?我們應(yīng)該怎么考慮問題?
四、算出玉米上算是的得數(shù)。
五、開鎖游戲。
鎖頭上有得數(shù)，鑰匙上有算式，請(qǐng)將算式和相應(yīng)的得數(shù)連起來。
六、判斷，課本20頁第7題，判斷各題有無錯(cuò)誤，說說錯(cuò)在哪里。
七、536、915、351、85、464、208、649、873、792、127。
上面哪兩個(gè)數(shù)加起來得1000?說說你是怎么想的?
三年級(jí)第六單元數(shù)學(xué)教案人教版篇五
在前幾冊(cè)教科書里，陸續(xù)教學(xué)了米、分米、厘米、毫米等長(zhǎng)度單位，以及千克、克等質(zhì)量單位，本單元教學(xué)較大的長(zhǎng)度單位千米和較大的質(zhì)量單位噸。
千米和噸都是常用的計(jì)量單位，在生活、生產(chǎn)中有廣泛的應(yīng)用。但是，這兩個(gè)單位與學(xué)生的生活有些距離，他們對(duì)這些單位不夠熟悉。因此，教學(xué)千米和噸，首要任務(wù)是體會(huì)千米和噸，感知1千米有多長(zhǎng)、1噸有多重，建立1千米、1噸的初步觀念。教學(xué)千米與米、噸與千克的進(jìn)率及簡(jiǎn)單的換算，也是讓學(xué)生聯(lián)系已經(jīng)認(rèn)識(shí)的米和千克，體驗(yàn)千米和噸。學(xué)生是否體會(huì)了千米和噸，一般可以通過兩種方式檢驗(yàn)，一是能否聯(lián)系實(shí)際，舉身邊的例子說說1千米大約是多長(zhǎng)、1噸大約是多重；二是能否在日常生活和實(shí)際問題里正確使用千米和噸。
全單元內(nèi)容分三部分編排，第44～46頁教學(xué)千米，第47～49頁教學(xué)噸，第50～55頁單元練習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)。
1．認(rèn)識(shí)千米、噸的線索和活動(dòng)。
首先，在現(xiàn)實(shí)的情境里引出千米和噸，讓學(xué)生感受它們都是較大的計(jì)量單位。第44頁的四張照片上都有“千米”，配合這些照片，教材中說：計(jì)量路程或測(cè)量鐵路、公路、河流的長(zhǎng)度，通常用千米作單位。學(xué)生從照片和文字說明中，體會(huì)了千米是較大的長(zhǎng)度單位。第47頁的三張照片中，物體很多、很重，教材指出：計(jì)量比較重或者大宗物品有多重，通常用噸作單位。在引出噸的同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)它是較大的計(jì)量物重的單位。
然后，尋找千米與噸的生長(zhǎng)點(diǎn)，讓學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，感知千米和噸。在引出千米和噸以后，需要知道1千米是多長(zhǎng)、1噸有多重。教材選擇100米為生長(zhǎng)點(diǎn)，既感知千米，又帶出千米與米的進(jìn)率?？纯?00米的跑道有多長(zhǎng)，想想10個(gè)100米是多長(zhǎng)，接受10個(gè)100米是1000米，就是1千米，這樣1千米=1000米就很自然地得出了。100米作為千米的生長(zhǎng)點(diǎn)，它是否清晰直接影響對(duì)1千米的感受。多數(shù)學(xué)校都有100米的跑道，在課前要帶領(lǐng)學(xué)生在跑道上反復(fù)看看、走走，對(duì)教學(xué)千米是有好處的。教材選擇100千克為噸的生長(zhǎng)點(diǎn)，從1袋大米100千克，推算10袋大米1000千克，體會(huì)10袋大米的重，意義接受1000千克就是1噸，感知了噸，帶出了進(jìn)率1噸=1000千克。
接著，擴(kuò)大感知背景，繼續(xù)體會(huì)千米和噸，積累感性材料和生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校里的跑道，一般是一圈米、250米或400米，讓學(xué)生聯(lián)系自己學(xué)校里跑道一圈的米數(shù)，推算幾圈是1千米。一個(gè)小學(xué)生的體重25千克，推算40個(gè)小學(xué)生的`體重是多少；一棵白菜1千克，多少棵這樣的白菜重1噸；1桶水重10千克，多少桶水重1噸；2塊磚重5千克，多少塊磚重1噸。這么多的推算，都以學(xué)生熟悉的事物為載體，通過40名小學(xué)生、1000棵白菜、100桶水、400塊磚都重1噸等事實(shí)，幫助學(xué)生感知1千米與1噸。如果學(xué)生對(duì)其中某種物體感興趣，記住多少個(gè)這樣的物體長(zhǎng)1千米或重1噸，他對(duì)千米和噸的感受就清晰而深刻了，而且不會(huì)忘記。
2．在應(yīng)用計(jì)量單位時(shí)，進(jìn)一步體驗(yàn)單位。
教材三次安排選擇合適的計(jì)量單位的練習(xí)，第46頁第4題是選擇長(zhǎng)度單位，第49頁第5題是選擇質(zhì)量單位，第50頁第1題是長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位的綜合應(yīng)用。在這些題里不僅使用本單元教學(xué)的千米和噸，還使用以前學(xué)過的長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位。在選擇單位時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)單位的體驗(yàn)。對(duì)于熟悉的物體，學(xué)生很快能說出應(yīng)該選擇的單位，如小華的身高132(厘米)、一個(gè)蘋果重(克)。要讓學(xué)生體驗(yàn)如果選了其它單位，將會(huì)鬧出多大的笑話。如果一個(gè)蘋果千克，那么這個(gè)蘋果要許多人抬著吃；如果小華身高132米，那么他有20層樓那么高。對(duì)于不熟悉的物體，可以用篩選排除的辦法，尋找合適的計(jì)量單位。如1筐稻谷45()，如果用克作單位，這筐稻谷只要用手輕輕一托；如果用噸作單位，一個(gè)人無論如何也搬不動(dòng)這筐稻谷，于是選擇千克作單位。
解答實(shí)際問題，也有助于體會(huì)千米和噸的應(yīng)用，從而豐富生活經(jīng)驗(yàn)。如計(jì)量河流、鐵路的長(zhǎng)度，要用千米作單位；計(jì)量卡車的載重量、鯨魚等大型動(dòng)物的體重，要用噸作單位。隨著經(jīng)驗(yàn)的積累，對(duì)計(jì)量單位的感受也會(huì)深刻。
3．在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步體驗(yàn)千米。
“了解千米”這次實(shí)踐活動(dòng)，安排學(xué)生“走走看看”。通過走100米要多少步和多少分鐘，推算走1千米的步數(shù)和時(shí)間，借助步數(shù)與時(shí)間體驗(yàn)1千米的長(zhǎng)度。還組織在離開1千米的地方大聲說話，試試能聽到嗎？這些都是學(xué)生感興趣的活動(dòng)，有了這些數(shù)據(jù)和經(jīng)驗(yàn)，就能在日常生活中估計(jì)1千米。
三年級(jí)第六單元數(shù)學(xué)教案人教版篇六
【學(xué)情分析】：
二年級(jí)的同學(xué)對(duì)識(shí)字的方法有了一定的積累，自主識(shí)字的能力有了一定的提高，識(shí)字的愿望更強(qiáng)。他們充滿好奇心，愛玩愛動(dòng)，對(duì)雪有一種向往留戀之情;同時(shí)，他們富于想象，容易進(jìn)入虛擬的情境;但是他們邏輯思維能力還很低，對(duì)課文蘊(yùn)含的“海峽兩岸人民企盼祖國(guó)統(tǒng)一的愿望”領(lǐng)悟會(huì)有困難;對(duì)話語的情感揣測(cè)能力不夠，讀問句和感嘆句的語氣需要具體指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)理念】：
1、通過猜謎語的形式導(dǎo)入以及猜字謎活動(dòng)，滿足了學(xué)生的好奇心、求知欲，讓學(xué)生充分的感受學(xué)習(xí)的樂趣。
2、用多種活動(dòng)鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá)，充分激發(fā)他們的問題意識(shí)和進(jìn)取精神，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，并帶著問題去讀書，并能感受到成功的樂趣。
3、低段教學(xué)首要目標(biāo)還是識(shí)字寫字，把識(shí)字教學(xué)貫穿到整個(gè)教學(xué)過程之中，采用獨(dú)立識(shí)字與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，降低了識(shí)字難度，增強(qiáng)了識(shí)字的興趣。
4、對(duì)重點(diǎn)句段進(jìn)行簡(jiǎn)單理解，讓學(xué)生感受到祖國(guó)的語言美。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、會(huì)認(rèn)“省、店”等十個(gè)字，會(huì)寫“指、接”兩個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，初步體會(huì)文章的思想感情。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、會(huì)認(rèn)“省、店”等十個(gè)字，會(huì)寫“指、接”兩個(gè)字。
2、初步體會(huì)文章的思想感情。
【教學(xué)過程】
導(dǎo)入揭題
師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘皇字i語，看一看，能猜出來嗎?(出示謎語)
生：讀，猜(雪)。
師：真棒!一下就猜出來了，喜歡雪嗎?一起來寫一寫這個(gè)字吧!
(師板書，生書空。)
師：下雪了，多好玩啊!你們是怎么玩的?(同學(xué)回答)
師：今天，老師給大家?guī)硪粋€(gè)故事，名字就叫做《看雪》。(補(bǔ)充課題)快來讀一讀吧!
初讀、識(shí)字
師：看到這個(gè)課題，你想知道什么?(生質(zhì)疑)用自己喜歡的方式讀讀課文，遇到生字和新詞，可要留心哦!(生讀)
師：聽到你們的讀書聲，老師也禁不住想讀一讀了，愿意給老師個(gè)機(jī)會(huì)嗎?在老師讀的時(shí)候，你們可要注意聽哦，仔細(xì)聽一下你畫出的字詞老師是怎么讀的。
師：看到大家學(xué)的這么認(rèn)真，這些詞語寶寶迫不及待的想出來和大家打招呼了(出示詞語)，快來認(rèn)一認(rèn)它們吧!(生認(rèn)讀)
師：這些生字從詞語里邊跳了出來，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?(出示生字)說一說你是怎么記住他們的?(注意翹舌音的字和前后鼻音的字，相機(jī)指導(dǎo)書寫“講”和“接”)
師：這些字寶寶很想和你們做游戲，愿意帶它們一起玩嗎?
(做猜字游戲。游戲1、老師說：“我們是半包圍結(jié)構(gòu)的字，你知道我們是誰嗎?”“我們是翹舌音的字，把我們找出來吧!”
……游戲2、指名站起來轉(zhuǎn)過身，師指一個(gè)字他來猜，如猜錯(cuò)大家一起說：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，不是x”，如猜對(duì)，一起說：“對(duì)對(duì)對(duì)，就是x”。
師：生字寶寶們玩累了，回到了它們各自的家里，再來和它們打個(gè)招呼吧!(詞語)
再讀理解
師：剛才大家的問題非常好，請(qǐng)你再把課文讀一讀，能不能把這些問題解決掉?(生讀)
師：出示問題“1、誰想看雪?2、在哪里看雪?3、看到了怎樣的雪?”指名說一說。
師;知道臺(tái)灣在哪嗎?在地圖里找一找(課件展示中國(guó)地圖)，介紹臺(tái)灣省。
師：剛才的問題你是在哪幾個(gè)自然段找到的(1、2)?讀一讀吧!
師：北京的雪是怎樣的?(生說，課件展示)
師：雪景真美啊!你們的讀書聲仿佛把老師帶進(jìn)了一片冰雪的世界，老師的眼前仿佛看到了堆雪人、打雪仗的熱鬧場(chǎng)景，請(qǐng)你們?cè)僮x一讀這一段，注意最后一句感嘆號(hào)的語氣。師：“地上鋪著雪毯和樹上披著銀裝”該怎么理解?(“地上鋪著雪毯”是一個(gè)比喻句，把雪比作毯子。我們還可以把雪比作什么呢?“樹上披著銀裝”先把雪比作一件銀色的衣服，一個(gè)“披”字又把樹當(dāng)作人來寫。)
師：北京的冬天這么美，這么熱鬧，真想讓臺(tái)灣的小朋友現(xiàn)在就過來感受一下。還記得我們學(xué)過的一首兒歌嗎?(出示兒歌)就把它作為我們這節(jié)課的結(jié)束語吧!
作業(yè)
認(rèn)讀生字、新詞。
如果臺(tái)灣小朋友來到我們這里，你會(huì)怎樣給他們介紹我們這的美景?
二年級(jí)下冊(cè)第六單元教案
三年級(jí)第六單元數(shù)學(xué)教案人教版篇七
認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分、秒，相鄰單位間的進(jìn)率，認(rèn)讀鐘面上的整時(shí)或了解24時(shí)記時(shí)法，進(jìn)行兩種記時(shí)法的相互改寫，計(jì)算經(jīng)過時(shí)間。
學(xué)生在前幾冊(cè)教材里學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒，本單元繼續(xù)教學(xué)年、月、日。全單元教材共編排了兩道例題、兩次想想做做和一次實(shí)踐活動(dòng)。在你知道嗎里介紹了一年的春、夏、秋、冬四季，指導(dǎo)學(xué)生看課外書籍、上網(wǎng)查找資料，搜集有關(guān)年、月、日的知識(shí)。教學(xué)內(nèi)容大致分成三段：第一段教學(xué)年、月、日以及相關(guān)的大月、小月等內(nèi)容，第二段教學(xué)平年、閏年、季度等知識(shí)，第三段是實(shí)踐活動(dòng)。
這一段內(nèi)容涉及許多知識(shí)，學(xué)生在日常生活里或多或少都有過接觸，積累了一些經(jīng)驗(yàn)。教材盡量利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，提供觀察材料，組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，激活已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，適當(dāng)解釋點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解知識(shí)并建立自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
教材讓學(xué)生從年歷卡上找自己的生日切入，既引起興趣，又提供了學(xué)習(xí)用具。設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)有觀察整理、填表分類、涂色記憶、計(jì)算交流等，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的同時(shí)接受年、月、日的知識(shí)。
首先要求學(xué)生觀察20xx年的年歷從中獲得信息。年歷卡里的內(nèi)容十分豐富，要結(jié)合觀察與交流指導(dǎo)有困難的學(xué)生學(xué)會(huì)看年歷。如年歷里的1、2、312表示一年里的1月、2月、3月12月；每月都有一張?jiān)職v，其中的日、一、二、三、四、五、六都表示星期幾，1、2、3、4表示每月的1日、2日、3日、4日在年歷卡上能查到每月有多少天，各天分別是星期幾。
接著要求學(xué)生把各個(gè)月的天數(shù)填入一張表格。填表活動(dòng)能讓學(xué)生更清楚地知道一年有12個(gè)月，各個(gè)月的天數(shù)并不都相同。填表還能引發(fā)學(xué)生把12個(gè)月按天數(shù)進(jìn)行分類，在此基礎(chǔ)上接受大月、小月的知識(shí)。
然后指導(dǎo)學(xué)生在填各個(gè)月天數(shù)的那張表格里涂顏色。涂色活動(dòng)實(shí)際上是分類活動(dòng)，通過再次分類記憶一年里的大月和小月。教材要求每個(gè)學(xué)生都能記住一年里哪幾個(gè)月是大月、哪幾個(gè)月是小月，鼓勵(lì)他們自己設(shè)計(jì)記憶方法。同時(shí)，也介紹了利用拳頭幫助記憶的辦法。
最后突出2月的天數(shù)既不是31也不是30，它既不是大月也不是小月。教材還讓學(xué)生計(jì)算20xx年全年的天數(shù)，通過計(jì)算重溫這一年各個(gè)月的天數(shù)，檢查記憶效果，彌補(bǔ)記憶中的缺漏。學(xué)生計(jì)算全年天數(shù)的方法必定是多樣的，交流并比較各種算法，體會(huì)比較簡(jiǎn)便的方法，有利于學(xué)生建構(gòu)有關(guān)年、月、日的知識(shí)。
想想做做在年歷上圈出重大節(jié)日和有紀(jì)念意義的日子，一方面鞏固知識(shí)，另一方面進(jìn)行思想、情感的教育。
平年和閏年的教學(xué)分四步進(jìn)行。
第一步發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，初步知道平年和閏年。第19頁例題讓學(xué)生同時(shí)觀察20xx年2月和20xx年2月的月歷，比較這兩個(gè)2月的天數(shù)是否相等。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同年份的2月天數(shù)不同，然后告訴他們，什么是平年、什么是閏年。
第二步同時(shí)觀察從1997～20xx連續(xù)十二年的2月月歷，從中尋找天數(shù)的規(guī)律。教材特地把這些月歷分成三行，每行是連續(xù)的四年，方便學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一行的四張?jiān)職v里只有一張是29天，另三張都是28天。從而明白通常每四年里有1個(gè)閏年、3個(gè)平年。教材里講解了判斷平年、閏年的一般方法，至于公歷年份是整百數(shù)的，安排在底注里講解。
第三步在想想做做里鞏固平年、閏年的知識(shí)。第1題通過把公歷年份除以4進(jìn)行判斷，雖然教材只教過三位數(shù)除以一位數(shù)，但學(xué)生完全能夠自己進(jìn)行四位數(shù)除以4的計(jì)算。第2題計(jì)算平年的全年天數(shù)，合幾個(gè)星期零幾天，結(jié)合計(jì)算再次溫習(xí)前面學(xué)習(xí)的年、月、日知識(shí)。教學(xué)時(shí)還可以讓學(xué)生說一說閏年全年有多少天以及怎樣算的，再次清晰地認(rèn)識(shí)平年與閏年。第4題回答并解釋一種比較特殊的生日現(xiàn)象，鞏固連續(xù)四年里一般有1個(gè)閏年的知識(shí)。
第四步是你知道嗎，引導(dǎo)學(xué)生通過課外閱讀了解為什么通常每四年有1個(gè)閏年的原因。
這次實(shí)踐活動(dòng)以學(xué)生的生日為題材，活動(dòng)形式新穎有趣，緊扣年、月、日的知識(shí)，運(yùn)用了統(tǒng)計(jì)方法?；顒?dòng)分兩段進(jìn)行：第一段是學(xué)生相互介紹自己的生日是哪天。教材鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法間接地講述，讓同伴猜一猜是幾月幾日。這里會(huì)涉及年、月、日的許多概念，學(xué)生一定很感興趣。第二段是用統(tǒng)計(jì)的方法調(diào)查、整理并用圖表呈現(xiàn)班級(jí)里學(xué)生的生日分布情況，是一次聯(lián)系實(shí)際的活動(dòng)。最后是記住爸爸媽媽的生日，進(jìn)行孝敬長(zhǎng)輩的教育。這次活動(dòng)要認(rèn)真組織，讓每名學(xué)生都有機(jī)會(huì)說話，然后請(qǐng)幾名學(xué)生在全班交流，落實(shí)對(duì)學(xué)生的品德教育。
三年級(jí)第六單元數(shù)學(xué)教案人教版篇八
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)(一)(p125)
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩、三步混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序，并能比較熟地進(jìn)行
計(jì)算。
2、進(jìn)一步掌握連除、連乘應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能比較熟練地進(jìn)行解答。
教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)混合運(yùn)算的計(jì)算順序，并能比較練地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、投影儀。
教學(xué)過程：
一、揭示課題：
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了混合運(yùn)算及兩步計(jì)算應(yīng)用題，今天我們要復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容。通過復(fù)習(xí)，要使同學(xué)們更好地熟練地進(jìn)行解答。
二、復(fù)習(xí)運(yùn)算順序
1、提問：有哪幾種計(jì)算?先算哪一步，再算哪一步?
2、請(qǐng)學(xué)生歸納：(運(yùn)算順序及小括號(hào))
3、練習(xí)復(fù)習(xí)(一)第2、3、4題。
(1)各自獨(dú)立完成。
(2)校對(duì)，講評(píng)2、3題，校對(duì)后講評(píng)第4題。
三、復(fù)習(xí)應(yīng)用題。
1、各自分析，解答第5、6題。
2、完成后，說說分析思路解題步驟。
3、引導(dǎo)歸納：解兩步計(jì)算應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么?
四、小結(jié)：(混合運(yùn)算順序，應(yīng)用題的解題方法)
五、作業(yè)《作業(yè)本》
三年級(jí)第六單元數(shù)學(xué)教案人教版篇九
1. 經(jīng)歷現(xiàn)實(shí)世界中普遍存在的關(guān)于軸對(duì)稱現(xiàn)象的一系列活動(dòng)，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特征，會(huì)用自己的語言描述軸對(duì)稱圖形。
2. 在畫、折、剪等自主探索的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、表達(dá)、思維、空間想象能力，同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和合作精神。
3. 聯(lián)系生活實(shí)際，通過感知、認(rèn)識(shí)、欣賞、制作軸對(duì)稱圖形，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，感悟?qū)W習(xí)的價(jià)值。
會(huì)用自己的語言描述軸對(duì)稱圖形。
多媒體課件、學(xué)具、練習(xí)紙、剪刀、彩紙。
1. 情景引入 幫小蝴蝶畫出鏡子里的另一半。（練習(xí)紙）
2. 觀察、比較 （媒體展示）仔細(xì)觀察原來的一半和你畫的那一半，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （板書：對(duì)稱 形狀相同 大小相等）
3. 猜測(cè)、驗(yàn)證 如果把完整的圖對(duì)折，請(qǐng)你猜猜會(huì)出現(xiàn)什么情況？ （媒體演示：重合） （板書：重合 折 疊，合在一起）
1. 嘗試分類 （媒體出示數(shù)學(xué)城堡里的物品，并抽象出各種圖形） 小組合作分類。
2. 交流、驗(yàn)證 闡述分類依據(jù)，驗(yàn)證分類結(jié)果。
3. 揭示課題 在數(shù)學(xué)上我們稱這樣的圖形為——軸對(duì)稱圖形。 （板書：軸對(duì)稱）
4. 認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸
（1）觀察軸對(duì)稱圖形的特征，直觀演示 的對(duì)稱軸。 （板書：對(duì)稱軸）
（2）小組活動(dòng)：尋找另幾個(gè)圖形的對(duì)稱軸。 （反饋、媒體演示）
5. 獨(dú)立判斷。
哪些圖形中的紅線是對(duì)稱軸？（皇冠圖、茶壺圖、盤子圖以及禁止符）
1. 觀察、辨析 觀察 ，判斷是否是軸對(duì)稱圖形。
2. 合作探究 小組合作，尋找長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、圓形的對(duì)稱軸，完成練習(xí)。
1. 欣賞、感受 媒體展示“愛心”、昆蟲、樂器、千手觀音、建筑、京劇臉譜、中國(guó)結(jié)、剪紙，體驗(yàn)對(duì)稱美。
2. 設(shè)計(jì)、創(chuàng)作 運(yùn)用軸對(duì)稱原理，自主設(shè)計(jì)、創(chuàng)作美麗的軸對(duì)稱圖形。
1. 思考 通過今天的學(xué)習(xí)，小蝴蝶會(huì)帶回去什么？
2. 延伸 從各個(gè)角度觀察生活中的雨傘，尋求新的發(fā)現(xiàn)。
三年級(jí)第六單元數(shù)學(xué)教案人教版篇十
鞏固前面兩段學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫助學(xué)生逐步形成相關(guān)的計(jì)算技能，能熟練地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
能熟練地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
1、想想做做1
分組練習(xí)，并指名學(xué)生板演。
集體評(píng)講。
2、想想做做2
出示題目，先讓學(xué)生估算，并要求說出估算的依據(jù)。
再要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并將計(jì)算結(jié)果與估算的結(jié)果進(jìn)行比較。
小結(jié)。
3、想想做做3
問：能不能通過題中條件一眼看出誰跳得比較多？
怎樣才能知道誰跳得比較快一些呢？
先估計(jì)，再要求計(jì)算。
4、想想做做4
分組練習(xí)，學(xué)生獨(dú)立完成，并要求完成后觀察每組中兩題之間的聯(lián)系。
集體討論，領(lǐng)會(huì)其中的聯(lián)系和區(qū)別。
小結(jié)：一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，等于除以這兩個(gè)除數(shù)的`積。
5、想想做做5
出示圖，理解圖意和題意。
同桌互相說說解題策略。
2、油廠把610千克的豆油分裝在最多只能裝5千克的油壺里。準(zhǔn)備120個(gè)油壺夠嗎？
三年級(jí)第六單元數(shù)學(xué)教案人教版篇十一
1.知識(shí)與技能：對(duì)前一階段所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)，熟練地計(jì)算一位數(shù)乘多位數(shù)的乘法，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)問題。
2.過程與方法：
1、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單生活實(shí)際問題的能力，以及回顧與反思的能力。
2、先讓學(xué)生在交流匯報(bào)中將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面的回顧與整理，然后運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀： 進(jìn)一步讓學(xué)生了解什么是數(shù)學(xué)、怎樣學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。
[教學(xué)重點(diǎn)] 對(duì)一至四單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)
[教學(xué)難點(diǎn)] 對(duì)所學(xué)知識(shí)有條理地進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)。
[教學(xué)過程]
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，老師這里有一些淘氣和笑笑以及他們的同學(xué)一起學(xué)習(xí)的圖片，大家想看嗎?
1、出示教學(xué)情境掛圖。
2、說一說圖上都有什么?
二、合作交流，解讀探究
1、分小組交流前一段時(shí)間學(xué)到了什么?
2、組織全班交流，對(duì)前一段時(shí)間所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行整理回顧。在整理回顧的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)言將前四個(gè)單元的內(nèi)容進(jìn)行分類板書，并針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生容易出現(xiàn)的'問題進(jìn)行強(qiáng)調(diào)與說明。
三、應(yīng)用遷移，鞏固提高
1、第1題。(1)學(xué)生弄清題意后獨(dú)立完成;(2)抽取幾道算式讓學(xué)生說一說計(jì)算方法。
2、第3題。
(1)同桌互相說一說從圖中了解到了哪些數(shù)字信息?
(2)獨(dú)立完成第(1)---(4)個(gè)問題。
(3)全班訂正。
3、第3題。教師可根據(jù)本班實(shí)際，適當(dāng)規(guī)定時(shí)間(2~3分鐘)，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，檢查學(xué)生的計(jì)算正確率。
四、總結(jié)反思，拓展升華
今天我們對(duì)開學(xué)來學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)，每個(gè)同學(xué)都有不同的收獲，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中你留下怎樣的成長(zhǎng)足跡?我們來一起說一說吧。
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材提示，從什么是數(shù)學(xué)、怎樣學(xué)數(shù)學(xué)、怎么用數(shù)學(xué)等角度來尋找自己的成長(zhǎng)足跡并在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
2、引導(dǎo)學(xué)生將自己的成長(zhǎng)足跡以寫“數(shù)學(xué)日記”的方式紀(jì)錄下來。
三年級(jí)第六單元數(shù)學(xué)教案人教版篇十二
本單元的教學(xué)內(nèi)容包括三個(gè)部分，即加法、減法和加減法的驗(yàn)算。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，筆算加減法限定于三位數(shù)加減三位數(shù)，因此本單元主要講解三位數(shù)的加減法。本單元是在二年級(jí)下冊(cè)“萬以內(nèi)的加法和減法（一）”的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾百幾十的進(jìn)位加法和退位減法，本單元主要介紹三位數(shù)加減三位數(shù)中連續(xù)進(jìn)位和連續(xù)退位減，這是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算加減法的難點(diǎn)。
1、采用小組和合作學(xué)習(xí)方式，熟練掌握三位數(shù)加三位數(shù)的計(jì)算方法。
2、通過多種形式練習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高計(jì)算能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。
掌握三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算方法。
口算卡、投影片
談話、講授、練習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法
一、設(shè)置情境、揭示內(nèi)容
（把兩箱物品加起來）
師：請(qǐng)你動(dòng)手列豎式算一算，這六艘船的排列順序是不是和你估計(jì)的一樣？
二、課本第19頁，直接在表格中寫出上下兩個(gè)加數(shù)的和。
師：有什么辦法即不用在稿紙上列豎式有能夠?qū)⑸舷聝蓚€(gè)加數(shù)的和算得準(zhǔn)確呢？
問：在這道題目中哪座建筑高？我們應(yīng)該怎么考慮問題？
四、算出玉米上算式的得數(shù)
五、開鎖游戲
鎖頭上有得數(shù)，鑰匙上有算式，請(qǐng)將算式和相應(yīng)的得數(shù)連起來。
六、判斷，課本20頁第7題，判斷各題有無錯(cuò)誤，說說錯(cuò)在哪里。
七、536、915、351、85、464、208、649、873、792、127
上面哪兩個(gè)數(shù)加起來得1000？說說你是怎么想的？
八、共同分析21頁第9題。
三年級(jí)第六單元數(shù)學(xué)教案人教版篇十三
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年上冊(cè)p11噸的認(rèn)識(shí)
二、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生：感受1千克物體的質(zhì)量；了解自己的體重；了解在什么地方見過噸。
教師：5袋每袋10千克的大米；多媒體課件等。
三、教學(xué)目標(biāo)與策略的選擇
（一）、目標(biāo)確定
“噸的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了質(zhì)量單位“千克”、“克”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生在日常生活中對(duì)物體的質(zhì)量已經(jīng)有一定的體驗(yàn)與感受，然而“噸”是個(gè)非常大的質(zhì)量單位，遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離學(xué)生的生活實(shí)際。怎樣將抽象的“1噸”以具體的、可感知的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生建立1噸的概念。是這節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。根據(jù)以上的分析本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)確定如下：
1）使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，在親身體驗(yàn)和經(jīng)歷中初步建立1噸的觀念。
2）知道1噸=1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量的估計(jì)能力。
3）讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣。
（二）、教學(xué)策略選擇
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在具體情境中初步認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征，獲得一些體驗(yàn)。”為了讓學(xué)生感受和體驗(yàn)遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)際的質(zhì)量單位“噸”，通過讓學(xué)生“搬一搬”、“抱一抱”、“算一算”、“跳一跳”等體驗(yàn)活動(dòng)，幫助學(xué)生建立1噸的概念。讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。應(yīng)用所學(xué)“噸”的知識(shí)解決“小動(dòng)物過橋”、“貨車、電梯的載重量”等生活實(shí)際問題，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)中創(chuàng)設(shè)“小動(dòng)物過橋”的情境，在“搬一搬”、“抱一抱”等活動(dòng)中，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖
教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖
一、引人
1、創(chuàng)設(shè)情境（課件）
2、了解學(xué)習(xí)起點(diǎn)
師：關(guān)于“噸”的知識(shí)，同學(xué)們已經(jīng)有哪些了解？
（根據(jù)幾個(gè)班的教學(xué)實(shí)踐，每班都有少數(shù)學(xué)生知道：噸是一個(gè)很大的質(zhì)量單位；在貨車的車門上、有的電梯上看到“噸”；還知道1噸等于1000千克。……）
3、談話揭題
師：同學(xué)們對(duì)“噸”的知識(shí)有不少的了解，那么“1噸”到底有多重？噸與千克又有什么關(guān)系呢？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“噸的認(rèn)識(shí)”
二、展開
（一）、親身體驗(yàn)，建立“1噸”的概念
師：“1噸”到底有多重呢？
1、搬一搬
（1）師提出1袋10千克的大米，向?qū)W生介紹。
（2）每組發(fā)給1袋10千克的大米，從前往后傳一輪，并說說感受。
（有的學(xué)生說輕，有的說重）
（3）讓學(xué)生選出一名“大力士”來搬大米。
（學(xué)生站著，教師一袋一袋的遞加，直到搬不動(dòng)。要求其他學(xué)生喊“加油”，并認(rèn)真觀察“大力士”的表現(xiàn)。搬后請(qǐng)“大力士”說說感受。）
（4）想象推算。
（讓學(xué)生想象如搬2袋、3袋……感覺如何?引導(dǎo)推算100袋共重
1000千克也就是1噸.板書:1噸=1000千克)
2、抱一抱。
（1）同桌互相抱一抱，抱后相互交流各自的體重和感受。
（2）想象：如一起抱2個(gè)人、3個(gè)人有什么感覺？
（3）推算：如果按每人25千克計(jì)算，小組4個(gè)人共重多少千克？“老師，老師，那我們?nèi)嗤瑢W(xué)加在一起有沒有1噸重啊？”一位高個(gè)的男生喊道。這時(shí)我抓住時(shí)機(jī)，先引導(dǎo)推算出40位同學(xué)約1噸重，再請(qǐng)全班同學(xué)起立（全班只36人），還請(qǐng)一位聽課的英語老師加上我自己（共約1噸），一起“跳一跳”。（感受一下1噸物體落地的感覺）
3、小組討論：生活中還有哪些物體的重量約1噸呢？介紹用字母“t”
來表示。
4、舉例說說生活中哪些物體的重量要用“噸”作單位？為什么？
師：在我們?nèi)粘Ｉ钪?，什么時(shí)候會(huì)用到噸做單位呢？
（1）很多物體重量的總和；（如100袋大米；50桶水等）
（2）很重的物體的重量；（如大象的體重，鯨的體重；坊門街的銅像，斗潭公園的石頭等）
（3）交通工具的載重量；
師：猜一猜，什么叫載重量？（最多能承受的重量）
手”。因此我們平時(shí)坐車是要千萬小心，不要擠車或電梯，萬一超載很危險(xiǎn)
5、填上合適的質(zhì)量單位
（1）卡車載重5（）（2）小明體重35（）
（3）一塊橡皮的重量是8（）
（4）我國(guó)舉重運(yùn)動(dòng)員丁美媛，在奧運(yùn)會(huì)上三破世界記錄以300（）的總成績(jī)獲得冠軍。
（5）溫州港碼頭停泊的一艘貨輪能載重30（）
（二）、噸的單位換算
1、噸和千克的關(guān)系：
師：我們已經(jīng)知道了1噸=1000千克，你會(huì)進(jìn)行單位之間的換算嗎？（課件出示）
（1）一只河馬約重那2噸，想一想：2噸=（）千克？5噸呢？
你是怎么想的？
（2）一只大象重約6000千克=（）噸你怎么想？
2、（課件出示）出示一幅有各種大型的動(dòng)物，讓學(xué)生選擇自己喜歡的動(dòng)物，引導(dǎo)先估計(jì)體重再進(jìn)行“噸”與“千克”換算。
四、應(yīng)用
1、把合適的體重與對(duì)應(yīng)的動(dòng)物連起來。（課件圖出示）
大象小狗熊貓?chǎng)L魚
50噸80千克4噸6千克
2、解決導(dǎo)入時(shí)主題畫的問題
3、課后延伸（數(shù)學(xué)日記）
回家了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水，你認(rèn)為能做到嗎？跟爸爸、媽媽商量一下，可以采取哪些節(jié)水的方法？請(qǐng)寫一篇數(shù)學(xué)日記。
五、總結(jié)
師：學(xué)了這節(jié)課同學(xué)們有什么新的收獲？
抓住孩子的“童心”，由孩子們喜愛的小動(dòng)物去森林公園玩的生活情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。了解學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來確定教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，做到有的放失。
“噸”對(duì)孩子們來說是抽象的，通過讓學(xué)生搬10千克的大米，抱一抱同桌等實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生推算、估計(jì)、想象。并通過“大力士搬大米”、“全班同學(xué)加老師跳一跳”的游戲活動(dòng)。讓學(xué)生在親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，借助“100袋10千克的大米”、“40位同學(xué)的體重”等具體實(shí)物幫助學(xué)生建立起“噸”的概念表象。
在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過推理和想象幫助學(xué)生建立“噸”的概念，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量的估計(jì)能力。
利用“噸”知識(shí)，結(jié)合生活實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全教育。
單位的換算不是本節(jié)課的重難點(diǎn)，因在學(xué)習(xí)“千克”、“克”時(shí)學(xué)生已掌握換算的方法，在此只讓學(xué)生在估計(jì)動(dòng)物質(zhì)量的活動(dòng)的過程中滲透“噸”的單位換算。
通過解決“過橋”的問題，讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。如何過橋是一個(gè)開放的問題，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
“數(shù)學(xué)日記”能拓展學(xué)生思維的空間，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，同時(shí)滲透節(jié)約用水的思想教育。
五、教學(xué)片段實(shí)錄
片段一：體驗(yàn)“1噸”的重量（抱一抱、跳一跳）
師：誰能說說自己的體重？
生1：我的體重26千克
生2：我的體重35千克（一個(gè)胖胖的小男生）
“哇”（齊喊）
生3：我的體重24千克（一個(gè)小女生）
師：同桌交流自己的體重，然后互相抱一抱。
師：請(qǐng)說說剛才抱同桌的感受。
生1：他比較沉，抱他有點(diǎn)累。
生2：她很輕（是個(gè)小女孩），一下子就抱起來了。
生3：他太重了，抱他連氣都透不過來，人都發(fā)熱。
師：請(qǐng)同學(xué)們想象一下，如要你一起抱2個(gè)同學(xué)呢？
生：有的說沒關(guān)系，有的說太重了。
師：如果要你一起抱4個(gè)同學(xué)有什么感覺？
生：“哇”（齊聲喊）
生1：會(huì)被壓扁的。
生2：太重了，根本抱不起來。
師：如按每位同學(xué)重25千克來計(jì)算，請(qǐng)算一算每小組4個(gè)人共重多少千克？
生：“老師，老師，那我們?nèi)嗤瑢W(xué)加在一起有沒有1噸重??？”一位高個(gè)的男生喊道。
這時(shí)我抓住時(shí)機(jī)，先引導(dǎo)推算出40位同學(xué)約1噸重，再請(qǐng)全班同學(xué)起立（全班只36人），還請(qǐng)一位聽課的英語老師加上我自己（共約1噸），我們來做個(gè)游戲，請(qǐng)大家一起“跳一跳”。（感受一下1噸物體落地的感覺）
六、教學(xué)反思
“噸的認(rèn)識(shí)”是第五冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)的對(duì)象是第一學(xué)段的三年級(jí)學(xué)生，他們的思維正處于具體形象思維為主，逐步向抽象邏輯思維過渡的階段。然而“噸”這個(gè)非常大的質(zhì)量單位，遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際。如何將“噸”這個(gè)抽象的概念，以具體、形象、可直接感知的形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，如何讓學(xué)生“體驗(yàn)”“1噸”是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
1、讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)?！皣崱钡母拍畋容^抽象、離學(xué)生的生活實(shí)際也比較遠(yuǎn)，為了讓學(xué)生能更好的獲得充分的體驗(yàn)從而在理解的基礎(chǔ)上牢固的建立數(shù)學(xué)概念，要盡量提供生活化的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的過程中建立表象。雖然學(xué)生已學(xué)習(xí)了質(zhì)量單位“克”與“千克”，對(duì)質(zhì)量單位有一定的了解，在日常生活中也許見到過“噸”，但質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，不能只憑觀察得到，再說像“噸”這么大的質(zhì)量單位，在孩子的日常生活中很少接觸，更談不上有什么體驗(yàn)。在教學(xué)中要讓學(xué)生體驗(yàn)“1噸”到底有多重，我先讓每位學(xué)生輪流抱一抱一袋10千克的大米，說說感覺，再選一位班中的“大力士”來抱一抱一次能抱幾袋大米，然后推算100袋這樣的大米重1000千克既“1噸”；再讓學(xué)生做游戲，同桌互相抱一抱，說說感受，如抱兩、三位同學(xué)又有什么感覺呢？按三年級(jí)學(xué)生每人25千克計(jì)算，全班36位同學(xué)在加上兩位老師約重1噸，并讓全班同學(xué)和兩位老師起立、一起跳一跳，體驗(yàn)1噸物體落地的感覺；然后讓學(xué)生舉例說說生活中哪些物體的體重約1噸重？（如2頭牛、10頭豬、200只鴨、電梯的載重量等）。讓學(xué)生在充分的體驗(yàn)中，借助100袋大米、全班同學(xué)總重量、2頭牛等具體的實(shí)物幫助學(xué)生建立1噸的表象。讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
2、讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中體驗(yàn)。數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。好的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，使數(shù)學(xué)貼近學(xué)生生活，變得有趣、生動(dòng)，容易感受。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生用所學(xué)“噸”的知識(shí)解決小動(dòng)物的“過橋問題”、“貨車、電梯的載重量”、“多少物體的重量約1噸”、“哪些物體的質(zhì)量要用噸作單位”、“估計(jì)一些大動(dòng)物的質(zhì)量”等，使學(xué)生體驗(yàn)到“噸”的知識(shí)就在自己的身邊，學(xué)習(xí)“噸”的知識(shí)能解決許多生活實(shí)際的問題。讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、困惑：
（1）三年級(jí)的學(xué)生的計(jì)算能力還較差，讓學(xué)生推算多少個(gè)物體重約1噸比較難算。
（2）是否有更大、更直接的物體能幫助學(xué)生建立“1噸”的表現(xiàn)。
有的學(xué)生對(duì)“千克”、“克”的質(zhì)量的表象還不清晰，對(duì)以“噸”為單位的物體質(zhì)量的估計(jì)就有些離譜。有一位學(xué)生說“一幢教學(xué)樓”的重約1噸。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生在估計(jì)時(shí)與“1噸”重的表象，如“2頭牛、40位同學(xué)”進(jìn)行比較。
總之本節(jié)課，注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，聯(lián)系生活，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生觀察、體驗(yàn)、分析、推理、估計(jì)、想象，在探索中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。以具體的實(shí)物建立“1噸”的表象，讓學(xué)生確實(shí)感受到“1噸”是很重、很大、很多的。讓噸的單位換算融在“動(dòng)物體重”的估計(jì)與轉(zhuǎn)換之中。能使學(xué)生在主動(dòng)獲取新知的過程中，思維得到鍛煉，情感得到體驗(yàn)，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力得到培養(yǎng)。
執(zhí)教：陳守信
設(shè)計(jì)：陳守信指導(dǎo)：雷子?xùn)|歐景升
三年級(jí)第六單元數(shù)學(xué)教案人教版篇十四
本組教材是圍繞著“壯麗的祖國(guó)山河”這個(gè)專題編寫的，由3篇精讀課文、1篇略讀課文和1個(gè)語文園地組成。從導(dǎo)語到課文、到語文園地，各項(xiàng)語文活動(dòng)的安排，都是圍繞著歌頒祖國(guó)大好河山、展現(xiàn)祖國(guó)發(fā)展成就，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國(guó)的思想感情這一主旨編排的。這里有古人贊頌長(zhǎng)江雄偉氣勢(shì)、西湖迷人風(fēng)采的古詩(shī)《望天門山》《飲湖上初晴后雨》；有反映南疆風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的《富饒的西沙群島》；有描繪北國(guó)各個(gè)季節(jié)不同景色的《美麗的小興安嶺》；還有展示現(xiàn)代都市風(fēng)采的略讀課文《“香港，璀璨的明珠”》。單元內(nèi)各部分互相聯(lián)系，形成一個(gè)有機(jī)整體，使聽說讀寫各項(xiàng)能力整體推進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展。
1、會(huì)認(rèn)22個(gè)生字，會(huì)寫31個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落和古詩(shī)，默寫《望天門山》。
3、讀懂課文主要內(nèi)容，了解祖國(guó)大好河山及發(fā)展成就，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
4、會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。學(xué)習(xí)作者抓住景色特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
5、摘抄自己喜歡的優(yōu)美詞句，豐富語言的積累。
6、體會(huì)同一個(gè)詞語在不同語言環(huán)境中的意義。
7、能抓住特點(diǎn)向別人介紹并寫出自己喜歡的.地方。
本組課文的教學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。
1、本組課文記敘的條理清楚，語句準(zhǔn)確，生動(dòng)、形象。教學(xué)中可采用多種教學(xué)方法，抓住重點(diǎn)，引導(dǎo)讀書，理解關(guān)鍵詞句。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
2、本組課文語言優(yōu)美，條理清楚，很適合有感情地朗讀和背誦。教學(xué)中要留給學(xué)生充分的時(shí)間，采用多種形式，創(chuàng)設(shè)有趣的情景，以讀來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。讓學(xué)生把作者對(duì)祖國(guó)山河的喜愛和熱愛的感情表現(xiàn)出來。
3、在學(xué)習(xí)課文前后，都要注意引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料，加深對(duì)祖國(guó)山河的了解。
4、指導(dǎo)學(xué)生掌握一些積累語言的方法，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣。
5、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從讀學(xué)寫，進(jìn)行小練筆、以加強(qiáng)讀寫之間的聯(lián)系。要引導(dǎo)學(xué)生注意運(yùn)用語文中的一些表達(dá)方式和寫作方法。
6、重視學(xué)生自學(xué)能力和閱讀能力的培養(yǎng)。
21、《古詩(shī)兩首》2課時(shí)
22、《富饒的西沙群島》1課時(shí)
23、《美麗的小興安嶺》2課時(shí)
24、《香港，璀璨的明珠》1課時(shí)
三年級(jí)第六單元數(shù)學(xué)教案人教版篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生利用舊知，理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理，掌握計(jì)算方法，能夠正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)不連續(xù)進(jìn)位的加法題。
2、能根據(jù)實(shí)際，選取合理的方法正確、靈活地計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)，通過多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
3、結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握三位數(shù)加三位數(shù)不連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算法則，會(huì)正確地進(jìn)行筆算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理。
教學(xué)過程：
一、引入：
熱身小游戲
二、復(fù)習(xí)舊知：
列豎式計(jì)算下面各題，并想一想計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么？
35+34=48+29=
230+540=360+240=
三、新課導(dǎo)入：
1、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們你們?nèi)ミ^濕地嗎？（學(xué)生自由回答）那么今天徐老師就帶領(lǐng)大家一起去領(lǐng)略一下濕地的美。（出示濕地圖片）
濕地孕育了豐富多樣的濕地野生動(dòng)物，我們一起來欣賞這些可愛的小動(dòng)物吧?。ㄕn件出示四種野生動(dòng)物）
2、下面是關(guān)于中國(guó)濕地部分動(dòng)物種類的統(tǒng)計(jì)表，說一說你從中知道了什么？你能提出有用的數(shù)學(xué)問題嗎？（課件出示：第36頁表格）學(xué)生自由回答。
四、新課教學(xué)
1、教學(xué)例1
師：出示問題：我國(guó)濕地鳥類和爬行類動(dòng)物一共有多少種？該怎樣計(jì)算呢？
生：就是把鳥類和爬行類動(dòng)物的種數(shù)相加：271+122=
師：這兩個(gè)數(shù)有點(diǎn)大，而且不是整十整百數(shù)，不容易口算，那我們?cè)撛趺崔k呢？
生：用豎式計(jì)算
師：想一想豎式應(yīng)該怎樣寫呢？自己試一試。（學(xué)生獨(dú)立列豎式計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)）
組織學(xué)生展示交流豎式計(jì)算的方法和結(jié)果。
師：你是從哪一位加起的？與之前我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法相同嗎？
生：都是相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。
2、教學(xué)例2
出示問題：我國(guó)濕地鳥類和哺乳類動(dòng)物一共有多少種？
算式：271+31=
學(xué)生嘗試獨(dú)立解答，教師巡視了解情況，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。
指名學(xué)生展示豎式的計(jì)算方法，重點(diǎn)說清楚十位上3+7=10，只要在十位下面寫0，同時(shí)向百位進(jìn)1.
師：想一想，271+903=？該怎樣計(jì)算呢？
學(xué)生嘗試獨(dú)立解決，并說一說你在計(jì)算過程中遇到了什么問題？是怎么解決的？
有的同學(xué)可能會(huì)說：當(dāng)百位上相加滿十，不知道怎么辦了？
想：十位上相加滿十，向百位上進(jìn)一；那么百位上相加滿十，就要向千位上進(jìn)一。
五、總結(jié)提升
用自己的語言表述一下：計(jì)算萬以內(nèi)的加法要注意什么？
六、作業(yè)布置：
完成數(shù)學(xué)書37頁的.做一做