總結(jié)是一種思維的整理和梳理，可以提高思考的深度和廣度。在寫(xiě)總結(jié)的過(guò)程中，要用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)復(fù)雜的觀點(diǎn)，避免啰嗦和冗長(zhǎng)。以下是小編整理的一些優(yōu)秀總結(jié)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
高考名師點(diǎn)評(píng)篇一
今年海南高考作文題目屬于典型的給材料作文。
高考作文題目為：二戰(zhàn)期間戰(zhàn)斗機(jī)防護(hù)，多數(shù)人認(rèn)為，應(yīng)該在機(jī)身中彈多的地方加強(qiáng)防護(hù)。但有一位專家認(rèn)為，應(yīng)該注意防護(hù)彈痕少的地方。如果這部分有重創(chuàng)，后果會(huì)非常嚴(yán)重。而往往這部分?jǐn)?shù)據(jù)會(huì)被忽略。事實(shí)證明，專家是正確的。請(qǐng)考生結(jié)合材料進(jìn)行分析。自定立意、自擬標(biāo)題，寫(xiě)一段作文。
這一高考作文題難度如何?有何特點(diǎn)?海南華僑中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師鐘志成對(duì)今年的海南高考作文題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
鐘志成認(rèn)為，今年的海南高考作文題屬于題型回歸，從去年的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，回歸到以前的典型給材料作文。從作文題目來(lái)看，審題難度較去年稍微有些增加，因?yàn)槿蝿?wù)驅(qū)動(dòng)型作文給出了方向，考生只要按照大方向?qū)忣}就不會(huì)跑偏。今年的典型給材料作文，考生在審題上比較寬泛，可以寫(xiě)“關(guān)注失敗中的細(xì)節(jié)”，也可以寫(xiě)“全面，不要只看眼前”等觀點(diǎn)，審題寬泛了，跑題偏題的人數(shù)就會(huì)增加。
在寫(xiě)作難度上，也有所增加，因?yàn)閷?duì)思辨能力的要求更高，只是憑借文采勝出不容易了?！斑@次屬于題型回歸，這類作文我們平常在教學(xué)中都有過(guò)比較多的練習(xí)，總體來(lái)說(shuō)難度比往年略有提高?！?BR> 鐘志成說(shuō)，如果考生平日注重積累，圍繞材料的核心問(wèn)題，找好角度做好論述，拿到高分的可能性還是比較大的。
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高考名師點(diǎn)評(píng)篇二
今天我們要乘早上8點(diǎn)的飛機(jī)從九黃機(jī)場(chǎng)飛回成都國(guó)際雙流機(jī)場(chǎng)，因?yàn)槲覀冊(cè)诰耪S龍的行程已經(jīng)結(jié)束了，所以我們就要返回成都。到了九黃機(jī)場(chǎng)，我們就先吃早飯，吃完早飯我們就去安檢，進(jìn)了安檢口我們才明白了當(dāng)?shù)貙?dǎo)游和我們說(shuō)的一句民諺“十個(gè)飛機(jī)九個(gè)黃，還有一個(gè)在返航”。由于受高原氣候影響，能見(jiàn)度太低，飛機(jī)無(wú)法飛行，整個(gè)機(jī)場(chǎng)不見(jiàn)一架飛機(jī)，到了10點(diǎn)多我們的飛機(jī)還沒(méi)從雙流機(jī)場(chǎng)起飛，我們都開(kāi)始發(fā)牢騷了。終于在11點(diǎn)多我們登上了飛往成都的航班。下午我們?nèi)タ炊冀咚こ?，它是由李冰父子建造的，它科學(xué)的解決了江水自動(dòng)分流，自動(dòng)排沙，控制進(jìn)水量等問(wèn)題。直到現(xiàn)在人們還無(wú)法解釋當(dāng)初他們是如何做到的。到了都江堰我們看到的.第一項(xiàng)水力工程寶瓶口，寶瓶口可以讓5%的泥沙不進(jìn)入內(nèi)江，第二項(xiàng)水力工程是飛沙堰，飛沙堰可以將80%的泥沙排出內(nèi)江，第三項(xiàng)水力工程是魚(yú)嘴，在發(fā)洪水的時(shí)候魚(yú)嘴可以把洪水分到外江。今天我看到了古代人民的聰明才智！
名師點(diǎn)評(píng)：這篇作文，重點(diǎn)記敘的是小作者游覽都江堰水力工程的情景。小作者詳細(xì)地記敘了都江堰水力工程的神奇之處，讓讀者也和小作者一樣，對(duì)建造都江堰水力工程的李冰父子，產(chǎn)生了深深的敬佩之情。我認(rèn)為小作者描述等飛機(jī)的一段，可以用略寫(xiě)的方式，這樣作文的內(nèi)容會(huì)更集中，更能突出作文要表達(dá)的中心。小作者對(duì)都江堰水力工程的性能描述得很清楚，但如果在介紹時(shí)能夠進(jìn)入一些你看到的情景，比如“寶瓶口”從我們的眼中看上去是怎樣的外形？“飛沙堰”和“魚(yú)嘴”又是怎樣的建筑？作文的內(nèi)容就會(huì)更生動(dòng)更完整。
高考名師點(diǎn)評(píng)篇三
2017年北京高考語(yǔ)文試題難度情況：
一、古文閱讀“有難度”作文有考生寫(xiě)穿越文
今日上午，2017北京高考首場(chǎng)科目語(yǔ)文考試結(jié)束。多位走出考場(chǎng)的考生認(rèn)為，語(yǔ)文考卷整體難度適中，古文閱讀有一定難度;對(duì)于今年“二選一”的大作文題，更多受訪考生表示選擇了“共和國(guó)，我為你拍照”，有考生自稱以“穿越文”作答。
二、語(yǔ)文試題“整體難度適中”
今年考題難不難?北京高考語(yǔ)文考試結(jié)束后，來(lái)自不同考場(chǎng)的多位考生表示，考卷“難度適中”。陳經(jīng)綸中學(xué)幾名考生表示，和平時(shí)考的難度差不多。
古文試題成為考生們考后議論的焦點(diǎn)?！皟善恼潞鸵皇自?shī)歌，考的是王維的詩(shī)。”首都師范大學(xué)附中考點(diǎn)考生小張說(shuō)，古文閱讀的篇幅和難度都較其它考題更加費(fèi)時(shí)。
有考生回憶，古文閱讀中一道題選材自宋代蘇軾《東坡志林》里的《秦廢封建》一文，要求對(duì)文中幾句話進(jìn)行理解?！拔矣浀糜幸痪涫牵饨ǚ鞘ト艘庖?，勢(shì)也?！麄€(gè)古文閱讀難度也不算小?！绷碛锌忌诳荚嚭蟛殚喠斯盼拈喿x中考查的王維《曉行巴峽》一詩(shī)，稱課本上沒(méi)學(xué)過(guò)，感覺(jué)理解上有一些難度。
此外，幾位女生出考場(chǎng)后議論起古文默寫(xiě)。一名考生告訴記者，古文默寫(xiě)考了王勃的《滕王閣序》，要求寫(xiě)出“披秀闥，俯雕甍”后兩句。
三、多考生稱作文寫(xiě)“為共和國(guó)拍照”
今天探訪多個(gè)考點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，更多考生反應(yīng)，在今年“二選一”的作文題中選擇的是“共和國(guó)，我為你拍照”。
人大附中考點(diǎn)一名考生介紹，自己寫(xiě)了一篇“穿越文”，“想象2049年我去采訪一位老將軍，回憶今年一帶一路峰會(huì)的事情。”另一位考生則稱，“想象自己在2049年采訪了一位抗戰(zhàn)老兵?！?BR> “我給2049年的共和國(guó)拍了好多張照片。”首都師大附中考點(diǎn)第一位出場(chǎng)考生說(shuō)，作文題沒(méi)有規(guī)定是拍一張照還是多張，“那時(shí)的國(guó)家面貌，一張照片可說(shuō)不完?！?BR> 也有考生選擇了“說(shuō)紐帶”一題。一名人大附中分校的考生表示，“紐帶”這個(gè)題目比較常規(guī)，他在開(kāi)頭結(jié)尾使用了場(chǎng)景式描寫(xiě)，加入紐帶的定義等。而101中學(xué)考點(diǎn)的趙同學(xué)介紹，他的作文題中，結(jié)合了“一帶一路”作答。
高考名師點(diǎn)評(píng)篇四
預(yù)言是對(duì)生活的預(yù)設(shè)，無(wú)疑已經(jīng)過(guò)去了的歷史，可以判斷預(yù)言的正確與否，進(jìn)而啟示我們?nèi)パ芯窟^(guò)去;希望是對(duì)生活的期盼，可是當(dāng)現(xiàn)實(shí)生活稍不如意，有人就產(chǎn)生今不如昔的懷舊感，進(jìn)而沉湎于過(guò)去。這就要求我們對(duì)以往的過(guò)去有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，做到溫故知新，傳承歷史,繼往開(kāi)來(lái)。
生活離不開(kāi)歷史。生活中一些預(yù)言與現(xiàn)實(shí)非常接近，也有一些預(yù)言與事實(shí)差距很大。有人曾預(yù)言“未來(lái)人們將不再利用煤炭供暖或者做飯。那時(shí)煤炭產(chǎn)量將嚴(yán)重不足，但是并沒(méi)有完全耗盡?！倍F(xiàn)實(shí)是許多國(guó)家雖然不再直接利用煤炭供暖或者做飯，但煤炭仍然以電流的形式，為許多部門供應(yīng)暖氣和燃?xì)?。作為一個(gè)正經(jīng)歷快速轉(zhuǎn)型國(guó)家的中國(guó)，總會(huì)面臨各類困難和問(wèn)題，這也給喜歡用聳人聽(tīng)聞的預(yù)言放話的人士提供了機(jī)會(huì)。不過(guò)經(jīng)驗(yàn)證明，用“媒體報(bào)道+線性推論+簡(jiǎn)單類比”方法得到的中國(guó)危機(jī)預(yù)測(cè)的準(zhǔn)頭實(shí)在欠佳，時(shí)間告訴我們，一個(gè)有著偉大復(fù)興夢(mèng)的中國(guó)，正在漸漸和平崛起。中國(guó)不僅有能力證明聳人聽(tīng)聞唱空中國(guó)的.預(yù)言破產(chǎn)，而且保持較穩(wěn)健的增長(zhǎng)，并對(duì)全球的發(fā)展做出了自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
從歷史看現(xiàn)實(shí)，面對(duì)對(duì)錯(cuò)參半的預(yù)言，把死去的歷史與鮮活的現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，結(jié)合當(dāng)下，借此鑒今，探討時(shí)事，對(duì)我們的生活不無(wú)指導(dǎo)意義，富于啟發(fā)。我們可以從中獲得知識(shí)或者洞察力，使得我們可以改變我們今天需要改變的行為舉止，想法和感覺(jué)。一位哲人曾說(shuō)過(guò)，遺忘過(guò)去的人注定要重蹈覆轍。歷史是為良師，是智慧的源頭?？晌覀冇行┤藚s花很多的時(shí)間在重復(fù)著過(guò)去的錯(cuò)誤，但我們也容易沉湎于我們過(guò)去的境地，希望它能給我們一些就在此時(shí)此地能改變我們生活的暗示。的確，以往的過(guò)去有很多可以教我們的地方。一戰(zhàn)二戰(zhàn)的德國(guó)擴(kuò)張，可以幫助并指導(dǎo)未來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)者們?cè)谙嗤沫h(huán)境下，知道什么可以做，什么不可以做。相信現(xiàn)任德國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人，絕不會(huì)沉湎于昔日的輝煌之中，否者也就難有今日德國(guó)在歐盟中的話語(yǔ)權(quán)。過(guò)往的歷史能夠幫我們明白為什么一些事情會(huì)變成今天這個(gè)樣子。
從歷史中學(xué)，從現(xiàn)在中學(xué)。我們的歷史可以給我們提供一些指導(dǎo)，但是改變我們，并使我們不斷進(jìn)步，就要求我們研究歷史，活用現(xiàn)在。希望現(xiàn)在與過(guò)去不同，就研究過(guò)去;為了更好前行，不要沉湎過(guò)去。溫故知新——傳承歷史,繼往開(kāi)來(lái)。
高考名師點(diǎn)評(píng)篇五
高考數(shù)學(xué)是我省人教大綱版的最后一年，總體來(lái)講體現(xiàn)“立足教材，能力立意，平穩(wěn)過(guò)渡”的命題原則，嚴(yán)格遵循《考試大綱》及《考試說(shuō)明(四川版)》的要求，并融入新課程理念，從數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)學(xué)思維方法和學(xué)科能力出發(fā)，多層次、多角度、多視點(diǎn)地考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛能，試題難度從學(xué)生反映的情況看有所增加，但任然保持了近幾年四川卷的命題風(fēng)格，在“穩(wěn)”上狠下功夫，體現(xiàn)在題型、題量、難度等方面保持了相對(duì)穩(wěn)定，試卷覆蓋了高中數(shù)學(xué)的主干內(nèi)容，重視對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的考查，著重考查數(shù)學(xué)能力。
今年我們四川高考數(shù)學(xué)超過(guò)一半的試題直接源于教材或由教材上的例題、習(xí)題、復(fù)習(xí)題改編而成，這些試題重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和通性通法的考查。例如，理科第(1)、(2)、(3)、(4)等12個(gè)題目，文科第(1)、(2)、(3)、(4)等11個(gè)題目，特別值得一提的是理(21)(ⅰ)題即為高中數(shù)學(xué)第二冊(cè)(上)復(fù)習(xí)參考題八的b組第3題。這種立足于教材，在源于教材的基礎(chǔ)上推陳出新，略加延伸而不盲目拔高來(lái)編擬高考試題的理念和方法，充分體現(xiàn)了尊重教材、重視教材、激活教材的指導(dǎo)思想，能很好地引導(dǎo)我們中學(xué)教學(xué)抓綱務(wù)本。試題立足課本，要求考生深入掌握數(shù)學(xué)的概念、性質(zhì)、公式、定理和基本的數(shù)學(xué)思維方法與技能，以達(dá)到舉一反三、事半功倍之效，讓學(xué)生逐步擺脫題海，減輕負(fù)擔(dān)，把知識(shí)學(xué)活。也充分體現(xiàn)了試題背景的公平性。試卷沒(méi)有偏題怪題，包括壓軸題的解答，用到的都是常規(guī)思路和基本方法。
高考數(shù)學(xué)命題的'原則是以知識(shí)為基礎(chǔ)，以問(wèn)題為載體，以思維能力為核心，全面考查各種能力，強(qiáng)調(diào)綜合性、應(yīng)用性，并切合考生實(shí)際。文理卷都對(duì)思維能力的考查貫穿于全卷，重點(diǎn)體現(xiàn)對(duì)理性思維的考查，強(qiáng)調(diào)思維的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、抽象性。體現(xiàn)在：
1、在考查幾何推理的同時(shí)，突出考查代數(shù)推理，如理科第(5)、(8)、(12)、(15)、(18)等題，文科第(4)、(9)、(12)、(15)等題。
2、在考查形象思維的同時(shí)，突出考查邏輯思維，如文科的第(4)、(12)，理科的第(5)(12)等。
3、在重點(diǎn)考查演繹思維的同時(shí)，輔助考查歸納思維和類比思維，如文科的第(20)、(22)，理科的第(20)(22)等。
4、對(duì)運(yùn)算能力的考查，主要體現(xiàn)在運(yùn)算策略的選擇，運(yùn)算工具(包括運(yùn)算公式等)的確定和使用；估算、簡(jiǎn)算的意識(shí)以及對(duì)運(yùn)算結(jié)果的反思。如文科的第(1)、(2)、(5)、(7)、(8)、(9)、(11)、(13)(15)、(18)，理科的第(1)、(2)、(4)、(7)、(8)、(11)、(13)、(15)、(18)、(21)等。
5、對(duì)空間想象能力的考查，主要體現(xiàn)在對(duì)文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言及圖形語(yǔ)言三種語(yǔ)言的相互轉(zhuǎn)化，表現(xiàn)對(duì)圖形語(yǔ)言的識(shí)別、理解和加工。解答時(shí)，一定要與運(yùn)算能力、邏輯思維能力相結(jié)合，體現(xiàn)“證中有算，算中有證”的解題策略。如文理科的第(10)、(14)、(19)等。
6、對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的考查是對(duì)高層次理性思維的考查，在試卷中創(chuàng)設(shè)比較新穎的問(wèn)題情境，構(gòu)造有一定深度和廣度的數(shù)學(xué)問(wèn)題，解答時(shí)一定要注重問(wèn)題的多樣化，體現(xiàn)思維的發(fā)散性，反映數(shù)形的運(yùn)動(dòng)變化規(guī)律。如文理科的第(12)、(16)等。
7、對(duì)應(yīng)用問(wèn)題的考查主要采用應(yīng)用問(wèn)題，今年試題體現(xiàn)了堅(jiān)持“貼近生活，背景公平，控制難度”的原則，試題設(shè)計(jì)符合我們四川中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的實(shí)際，也考慮到了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。如文科第(3)、(17)，理科第(9)、(17)等。
通過(guò)與20xx年高考數(shù)學(xué)試題比較，今年試題的特點(diǎn)是：滲透課改理念，實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過(guò)渡，具體表現(xiàn)在：
3、分步設(shè)問(wèn)、分層把關(guān)。試題難度依然是選擇題、填空題、解答題的順序依次遞增，各類題中都是起步容易逐層推進(jìn)。六道解答題仍設(shè)13小問(wèn)，通過(guò)分步設(shè)問(wèn)，入口寬、上手易、深入難，使不同程度的考生得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，既體現(xiàn)對(duì)考生的人文關(guān)懷，又會(huì)有很好的區(qū)分度。重點(diǎn)突出。
4、支撐中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)體系的重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)考查，如理科試題函數(shù)部分占到約28分，三角函數(shù)14分，立體幾何21分，解析幾何21分，數(shù)列21分，涉及函數(shù)、數(shù)列、不等式等核心知識(shí)點(diǎn)從不同角度重點(diǎn)考查。特別是文理(22)題站在學(xué)科整體的高位，以拋物線、切線、截距等為載體，將函數(shù)、導(dǎo)數(shù)、不等式、二項(xiàng)式定理、數(shù)列等知識(shí)融為一體，考查了放縮法、估算法、構(gòu)造法、導(dǎo)數(shù)法等數(shù)學(xué)基本方法，考查了函數(shù)、化歸與轉(zhuǎn)化、特殊與一般、猜想與證明等數(shù)學(xué)思想方法。
統(tǒng)觀20xx年我省高考數(shù)學(xué)學(xué)科文、理試卷，整體感覺(jué)是難度穩(wěn)中有增，文理科選擇題相同的有7個(gè)，姊妹題有2個(gè)，完全不同的有3個(gè)；填空題相同的有3個(gè)，完全不同的有1個(gè)；解答題完全相同的2個(gè)，姊妹題4，姊妹題在題干相同的情況下，文科的設(shè)問(wèn)較理科簡(jiǎn)單，這樣的設(shè)計(jì)比較符合文理科學(xué)生的實(shí)際，難度控制也較為合理?？傮w來(lái)看，試題嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范，表述簡(jiǎn)潔，梯度合理，有利于考生正常發(fā)揮，整個(gè)試卷中無(wú)偏題、無(wú)超綱題，有良好的層次和區(qū)分度，易中難的比例達(dá)到3:5:2。針對(duì)學(xué)生答題時(shí)指定位置、限制版面以及網(wǎng)上閱卷的變化，答題卡的設(shè)計(jì)符合學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練的實(shí)際情況，滿足了學(xué)生答題需求。
高考名師點(diǎn)評(píng)篇六
2011年是安徽省進(jìn)入新課程改革高考的的第三年，處在由大綱高考到新課標(biāo)高考的過(guò)渡的后期，安徽省銅陵市第一中學(xué)的陳良驥老師認(rèn)為今年的數(shù)學(xué)試題明顯有以下兩個(gè)特點(diǎn)：
今年安徽省高考數(shù)學(xué)卷較穩(wěn)定，體現(xiàn)在以下方面：一是題型結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，兩年來(lái)一直是10道選擇、5道填空、6道解答的結(jié)構(gòu)，而且與課改前的試卷大致相當(dāng);二是賦分設(shè)計(jì)穩(wěn)定，選擇、填空題仍是每題5分，解答題共75分;三是考查的內(nèi)容穩(wěn)定，注重考查高中數(shù)學(xué)的主干知識(shí)：函數(shù)與導(dǎo)數(shù)，三角函數(shù)和解三角形，立體幾何，解析幾何，數(shù)列，統(tǒng)計(jì)與概率等。
雖然平穩(wěn)是主流，但在問(wèn)題的情境和設(shè)計(jì)形式上也不缺創(chuàng)新的亮點(diǎn)。一是大題順序有所調(diào)整,前幾年的高考數(shù)學(xué)卷解答題順序基本穩(wěn)定，即三角、概率、立體幾何、函數(shù)、解幾、數(shù)列。而11年文科的大題順序是：三角，解幾，函數(shù)，立幾，統(tǒng)計(jì)，數(shù)列;理科則是函數(shù)，立幾，數(shù)列，不等式證明，概率，解幾。二是問(wèn)題設(shè)置形式有所創(chuàng)新，如文21，理18將數(shù)列題和三角函數(shù)結(jié)合，文18突破以往的解析幾何考查模式，考查直線相交和交點(diǎn)的有關(guān)問(wèn)題，等等。這樣形式比較出乎學(xué)生的意料，能較真實(shí)的檢測(cè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力。
今年文理科數(shù)學(xué)試卷的差異明顯，主要體現(xiàn)在：
一是相同試題和姊妹題比重小，文理相同的.試題分值為40分，比率分別為28%，至于姊妹題，只有10分左右;二是文理考查的程度和思維類型顯著不同，文科偏重于計(jì)算的條理性，大都是基礎(chǔ)知識(shí)，通性通法，而理科側(cè)重于運(yùn)算的嚴(yán)謹(jǐn)性，在通法的基礎(chǔ)上對(duì)抽象思維要求更高些.如文第18題要求學(xué)生自己對(duì)照?qǐng)D表在已知公式的情況下完成回歸方程的求解，并學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)，顯得實(shí)際化;而理第19題是兩小問(wèn)不等式證明，顯得抽象化，數(shù)學(xué)化。這些差異說(shuō)明了新高考下的試題的確是緊扣考綱的，也是緊承新課程教育理念的，更是在充分了解中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際的情況下的尊重現(xiàn)實(shí)，這對(duì)于樹(shù)立文科學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心是很重要的，也是對(duì)理科學(xué)生的一種思維促進(jìn)，更是對(duì)不同科類學(xué)生的人文關(guān)懷。
高考名師點(diǎn)評(píng)篇七
6月7日中午11是30分，2011高考語(yǔ)文科目的考試結(jié)束，記者第一時(shí)間聯(lián)系了海南中學(xué)資深語(yǔ)文教師陳星萍，對(duì)今年的高考作文題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
記者從考生口中得知，今年的海南作文題依然為材料作文，考卷共提供兩個(gè)材料：材料一的主要內(nèi)容為中外媒體聚焦中國(guó)崛起；材料二的主要內(nèi)容為根據(jù)一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查顯示，中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技文化、國(guó)際影響力、民生等成為民眾關(guān)注的焦點(diǎn)。題目要求學(xué)生根據(jù)材料，結(jié)合自身的經(jīng)歷論述對(duì)中國(guó)崛起、國(guó)家變化的感受。
陳星萍老師說(shuō)，相對(duì)于往年的高考作文題，今年的作文題變化很大，首先是材料主題比較集中；其次，今年高考作文題的選題更加貼近生活，考察的主要方面為學(xué)生對(duì)社會(huì)的思考。
“今年的作文難度相對(duì)于去年來(lái)說(shuō)應(yīng)該是降低了。”陳星萍說(shuō)，根據(jù)自己往年參與作文評(píng)分的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，去年的作文材料的主題較多，學(xué)生可寫(xiě)的角度也很多，造成不少學(xué)生在審題上出現(xiàn)失誤，造成作文離題失分，“但今年的主題比較明確，便于學(xué)生審題，所以今年作文的整體平均分應(yīng)該會(huì)高于去年?！?BR> 但陳星萍同時(shí)表示，由于考察的主要方面為學(xué)生對(duì)社會(huì)的思考，所以今年的考生想把作文寫(xiě)得出類拔萃是不容易的。
為何今年的.作文選題會(huì)突然轉(zhuǎn)向國(guó)計(jì)民生的大事呢？陳星萍說(shuō)，這個(gè)也是在情理范圍內(nèi)的，因?yàn)榭季V強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)要貼近生活，包括去年以“人才、成長(zhǎng)”為主題的作文也是比較貼近生活的，只不過(guò)今年的選題更加強(qiáng)化了這一點(diǎn)。
“這有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于社會(huì)的責(zé)任感，讓他們更加關(guān)注社會(huì)、關(guān)注身邊的事?！标愋瞧颊f(shuō)。
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高考名師點(diǎn)評(píng)篇八
【上海市高考作文題目】
隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，人們的生活更容易進(jìn)入大眾視野，評(píng)價(jià)他人生活變得越來(lái)越常見(jiàn)，這些評(píng)價(jià)對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響也越來(lái)越大。人們對(duì)“評(píng)價(jià)他人的生活”這種現(xiàn)象的看法不盡相同，請(qǐng)寫(xiě)一篇文章，談?wù)勀銓?duì)這種現(xiàn)象的思考。要求：(1)自擬題目;(2)不少于800字。
【名師點(diǎn)評(píng)】
不少名師認(rèn)為，20高考上海語(yǔ)文作文題從高處出發(fā)，貼近實(shí)際，有思辨卻不刻意。
王偉娟(曹楊第二中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師)
利于考生激活思維
今年的作文題要求對(duì)“評(píng)價(jià)他人的生活”這種現(xiàn)象作出思考，這是一個(gè)現(xiàn)代公民必須面對(duì)的問(wèn)題，也是一個(gè)已經(jīng)成人具有現(xiàn)代意識(shí)的高三學(xué)子必須面對(duì)且值得思考的人生命題。引導(dǎo)考生對(duì)有社會(huì)價(jià)值和人生價(jià)值的問(wèn)題展開(kāi)思考，體現(xiàn)了高考作文題獨(dú)特的育人功能。
其次，注重思辨是上海高考作文命題長(zhǎng)期以來(lái)形成的特點(diǎn)，今年也是如此?？碱}雖然沒(méi)有像以往幾年的題目用兩個(gè)概念構(gòu)成比較明確的關(guān)系讓考生在辨析中做出思考，而是對(duì)一個(gè)現(xiàn)象做出思考，但題意中依然隱含著幾組關(guān)系，如：評(píng)價(jià)他人與反省自身、發(fā)表評(píng)價(jià)與堅(jiān)守底線、評(píng)價(jià)與個(gè)體成長(zhǎng)、評(píng)價(jià)與社會(huì)發(fā)展，甚至對(duì)公開(kāi)與隱私、開(kāi)放與自律等問(wèn)題也可做出思考，可以延伸出去作辯證思考的問(wèn)題很多。
再次，今年的作文題突出了同社會(huì)生活的聯(lián)系，要求考生能對(duì)“越來(lái)越常見(jiàn)的”生活做出思考與提煉，導(dǎo)向明顯而積極。應(yīng)該說(shuō)“評(píng)價(jià)他人的生活”確實(shí)已是一個(gè)隨處可見(jiàn)的生活現(xiàn)象，對(duì)此，考生有足夠的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，而考生的視角一旦與自身的人生體驗(yàn)及豐富多彩的社會(huì)生活相接，就能左右逢源，有話可說(shuō)，且容易言之有物、言之有理。
最后，今年的作文題目開(kāi)放度大，為學(xué)生提供了廣闊的思考和寫(xiě)作空間。因?yàn)檫x取的材料是考生熟悉的生活，所以有利于考生調(diào)動(dòng)積累激活思維，多角度全方位地去選擇值得寫(xiě)又寫(xiě)得出的視角立意。
王意如(華東師大語(yǔ)文教育研究中心副主任)
高處出發(fā)又貼近實(shí)際
作文題是對(duì)學(xué)生信息接受能力、信息解碼能力和信息傳播能力的綜合考量，“一直以來(lái)我都是從教師的視角來(lái)看作文題，今年我想換一個(gè)身份，如果我是一個(gè)考生，看到這個(gè)題目會(huì)怎么想?！?BR> 所謂信息接受能力，對(duì)考生而言即是“讀得懂命題方要我說(shuō)什么”，今年作文題是對(duì)評(píng)價(jià)他人生活這種現(xiàn)象的看法，開(kāi)放度很大，改變了往年純理性思辨的風(fēng)格，非常貼近日常生活。
信息解碼能力則是要“考慮命題方要我說(shuō)的話題里，有哪些元素是必不可少的”，隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，人們?cè)u(píng)價(jià)他人的生活變得更容易和輕率，這是一個(gè)因素;第二個(gè)要考慮的因素是這些評(píng)價(jià)對(duì)他人和社會(huì)的影響也越來(lái)越大，這些因素有哪些是正面的、有哪些是負(fù)面的;第三個(gè)因素是“他人”的生活和“我”的生活的'關(guān)系。這個(gè)題目的開(kāi)放度還是非常大的。
信息傳播能力是學(xué)生“怎么表達(dá)我想說(shuō)的話”。這么一個(gè)貼近生活的題目，貌似是非常容易寫(xiě)的，一般的內(nèi)容考生也不難講，比如網(wǎng)絡(luò)時(shí)代進(jìn)入視野的信息很多，評(píng)價(jià)他人很容易，有好有壞等。但是真的要寫(xiě)好卻需要比較好的構(gòu)思，想想怎么表達(dá)。在題干中有提示，“人們對(duì)此有不同的看法”，是提示考生不一定要說(shuō)評(píng)價(jià)他人是對(duì)或者錯(cuò)。評(píng)價(jià)他人的生活，最后其實(shí)是會(huì)影響自己的生活。
“今年的作文題，我覺(jué)得就是一道既從高處出發(fā)，又貼近學(xué)生實(shí)際，充滿思辨因素又不刻意的好題目”。
陸繼椿(上海市語(yǔ)文特級(jí)教師、民辦新華初級(jí)中學(xué)名譽(yù)校長(zhǎng))
考生可涉及范圍很廣
信息化時(shí)代，人們對(duì)他人生活的評(píng)價(jià)是多元的，不僅是“朋友圈”熟人之間的評(píng)價(jià)，還包括對(duì)社會(huì)知名人士帶有某種目的的評(píng)價(jià)。個(gè)人往往從自己本身的標(biāo)準(zhǔn)去感受他人的生活，學(xué)生通過(guò)這個(gè)題目，需要去思考究竟應(yīng)該怎樣評(píng)判別人，而對(duì)于別人的評(píng)價(jià)，也體現(xiàn)了自己的心胸、思想境界和情懷。
這道題目出得很有意思，題目的寬度很廣，寫(xiě)起來(lái)并不難。而且每個(gè)人生活中都在評(píng)價(jià)別人，評(píng)價(jià)的深淺不一，考生可以涉及的范圍也很廣，比如應(yīng)當(dāng)如何引導(dǎo)人們正確對(duì)待人際關(guān)系，如何正確處理一些不恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)等。
黃榮華(上海市語(yǔ)文特級(jí)教師、復(fù)旦附中語(yǔ)文教研組長(zhǎng))
避免情緒化無(wú)邏輯評(píng)價(jià)
對(duì)于這個(gè)題目，可以有3個(gè)層次的思考。
首先，別人的生活是可以評(píng)價(jià)的，至于“怎樣評(píng)價(jià)”“如何評(píng)價(jià)別人的生活”，可以贊同，可以不贊同，或部分贊同，部分不贊同，要有自己的觀點(diǎn)。
其次，現(xiàn)在評(píng)價(jià)變得更容易了，評(píng)價(jià)別人要有思考，要有深度。對(duì)他人正面的評(píng)價(jià)可以接受，負(fù)面的評(píng)價(jià)可能造成對(duì)他人的傷害，因此，要避免情緒化、無(wú)邏輯的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)對(duì)評(píng)價(jià)的邏輯性，評(píng)價(jià)要更為小心。
最后，對(duì)人的評(píng)價(jià)可能需要有更多、更深、更廣的了解，避免碎片化的信息而造成的不準(zhǔn)確、不周全的評(píng)價(jià)，因此，我個(gè)人認(rèn)為，盡量少評(píng)價(jià)或不評(píng)價(jià)。
葉開(kāi)(《收獲》副編審、《對(duì)抗語(yǔ)文》作者)
要進(jìn)行有效論述有難度
這道題目出得很有新意，把當(dāng)下正熱的社會(huì)現(xiàn)象直接納入學(xué)生的表達(dá)中，想法不錯(cuò)。不過(guò)，對(duì)于評(píng)價(jià)他人生活這種現(xiàn)象要進(jìn)行有效論述，對(duì)考生來(lái)說(shuō)有一定難度。
一直以來(lái)，許多高中生習(xí)慣了作文題在道德、觀點(diǎn)上有明確的指向判斷，因此這種兩可的題對(duì)他們有一定挑戰(zhàn)。平時(shí)的語(yǔ)文寫(xiě)作訓(xùn)練，可能并不適應(yīng)這種展開(kāi)空間很大的題目，這需要教師作一定調(diào)整。
高考名師點(diǎn)評(píng)篇九
廣州市第一次模擬高考評(píng)卷工作剛剛結(jié)束，對(duì)于真正第一年自主命題的廣東，今年的“一?！憋@得比以往更具參照價(jià)值。
“一?！敝型嘎冻龅拿}思路和題目特點(diǎn)是怎樣的？考生從中可以吸取哪些教訓(xùn)？接下來(lái)的復(fù)習(xí)重點(diǎn)該放在哪里？復(fù)習(xí)計(jì)劃該如何制定？本報(bào)記者就此話題采訪了廣州市重點(diǎn)中學(xué)多位有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的高三老師。
評(píng)點(diǎn)老師：廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)語(yǔ)文科范筠樺
今年結(jié)合高考廣東新考綱和去年相比較，結(jié)構(gòu)有所變化。選擇題從原來(lái)的42分變成36分，減少兩道選擇題，非選擇題就占了114分。選擇題減少，意味著學(xué)生答第二卷必須花更多的時(shí)間。由于主觀題更講究深入分析思考，學(xué)生在時(shí)間把握和解題過(guò)程上增加了難度。
建議后面的復(fù)習(xí)要根據(jù)以上這種情況作出調(diào)整，除繼續(xù)打好基礎(chǔ)知識(shí)外，還要從時(shí)間把握和答題技巧上加強(qiáng)非選擇題的訓(xùn)練，包括古文翻譯、詩(shī)詞翻譯、語(yǔ)言表達(dá)的能力和閱讀能力。另外文學(xué)常識(shí)有幾年沒(méi)考，學(xué)生對(duì)文學(xué)常識(shí)的積累可能不夠，在這方面也要加強(qiáng)復(fù)習(xí)。
作文占了大比例分?jǐn)?shù)，要十分重視，在復(fù)習(xí)中要注意各種類型的寫(xiě)作體裁的訓(xùn)練，同時(shí)要加強(qiáng)材料、資料的積累，使作文有理有據(jù)，緊扣得分點(diǎn)。
評(píng)點(diǎn)老師：廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)數(shù)學(xué)科黃為
1.還是基礎(chǔ)知識(shí)占主體，整套題難度并不大，甚至有些簡(jiǎn)單。但有的學(xué)生太輕敵了，做得很快，結(jié)果一些本應(yīng)該穩(wěn)拿的分都在無(wú)意中失掉了。
2.試卷結(jié)構(gòu)與以往不太一樣，選擇題由過(guò)去的12題變?yōu)?0題，分值減少了10分。填空題雖然還是4題，但增加了兩個(gè)空子，分值增加了4分，大題仍然是4道，但分值增加了6分，可見(jiàn)這套試卷加強(qiáng)了對(duì)考生計(jì)算能力的考查，這也是廣東省高考大綱補(bǔ)充說(shuō)明的體現(xiàn)。
3.試題并不盲目追求知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面，而是以能力立意，注重考查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。但考生還要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，不能留有“死角”，不要存僥幸心理。
4.另外還要注意解題的規(guī)范，有的考生答案雖然對(duì)了，但仍然沒(méi)有得到滿分，數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，考生必須在解題時(shí)寫(xiě)出基本完整的推理演算過(guò)程，在一模中就有不少考生因?yàn)榻忸}的不規(guī)范而被扣分。
評(píng)點(diǎn)老師：廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)英語(yǔ)科黃溪寧
與去年相比，聽(tīng)力單段對(duì)話小題改為填空題，聽(tīng)力的語(yǔ)速較接近高考，難度比去年降低。
此次內(nèi)容主要偏重考查學(xué)生知識(shí)運(yùn)用的理解的能力，閱讀理解部分比去年容易，單項(xiàng)選擇與完型填空的難度與去年持平，總體來(lái)說(shuō)是比較容易的。
與往年一樣，學(xué)生容易失分的題型仍在單項(xiàng)選擇和完型填空。因?yàn)閱雾?xiàng)選擇主要考查詞匯語(yǔ)法的基礎(chǔ)，是基礎(chǔ)知識(shí)，廣州學(xué)生歷來(lái)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)不夠重視。而完型填空主要考查學(xué)生信息補(bǔ)缺的能力，要求學(xué)生對(duì)文章有整體的把握，再根據(jù)自己已有的常識(shí)和推理補(bǔ)全，恢復(fù)文章的本來(lái)面貌，既要求學(xué)生有整體意識(shí)，也要有一定的常識(shí)性知識(shí)，難度較大。
建議做題應(yīng)該適量，要注意復(fù)習(xí)總結(jié)，側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，注重語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、詞組的基本意思，詞匯的搭配要熟練掌握。以拿下單項(xiàng)選擇的分?jǐn)?shù)。另外，完型填空占30分，不建議學(xué)生放棄，完型填空講究方法與特點(diǎn)，要找方向，學(xué)生在做完型填空練習(xí)時(shí)應(yīng)形成深入的思路，按照學(xué)校老師建議的思路做訓(xùn)練，從思路上調(diào)整過(guò)來(lái)；要有整體思維，要注意整體把握文章的意思，對(duì)整個(gè)文章的事情要準(zhǔn)確理解，才能明白空缺的信息，用正確的邏輯關(guān)系進(jìn)行推理，不能將任何部分割裂；同時(shí)，還要擴(kuò)大知識(shí)面，能自覺(jué)地運(yùn)用常識(shí)幫助對(duì)文章進(jìn)行理解。
評(píng)點(diǎn)老師：廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)物理科鄒繼禹
物理試卷中等題目難度較多，大題得分點(diǎn)比較多，客觀題比較容易，大題不會(huì)像往年部分捆綁式的大題那樣，答不好一下全沒(méi)分。此外，考查的內(nèi)容比較全面，力學(xué)，電池仍是大頭，各占30%。學(xué)生容易在最后一道設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)題上失分，因?yàn)樵O(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)題難度較大，要明白道理加以靈活運(yùn)用。
關(guān)鍵還在總結(jié)，考生要按照一模題目，積累拿分經(jīng)驗(yàn)，以最后一道題為例，前邊一個(gè)問(wèn)兩個(gè)問(wèn)可以得分，不要見(jiàn)到題目難就完全放棄。同時(shí)，在復(fù)習(xí)上，這個(gè)階段考生應(yīng)該保持熱身，放松下來(lái)，應(yīng)繼續(xù)做適量的題目，通過(guò)各種測(cè)試來(lái)摸索自己的程度。
評(píng)點(diǎn)老師：廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)化學(xué)科科長(zhǎng)林加明
今年廣州一?；瘜W(xué)試題出得好。
其一：難度適中，比高考略難，有很好的區(qū)分度，學(xué)生的成績(jī)能比較客觀反應(yīng)化學(xué)學(xué)習(xí)的真實(shí)情況，對(duì)一模后進(jìn)行的高考志愿的有很好的參考價(jià)值。
其二：對(duì)課本中知識(shí)點(diǎn)的考查很細(xì)，基礎(chǔ)不扎實(shí)，看書(shū)馬虎的學(xué)生容易失分。有些題出自課本習(xí)題的改編，有些題來(lái)自舊題翻新。一模試題源自課本，側(cè)重雙基，對(duì)下階段高考備考起到了良好的導(dǎo)向作用。
其三：簡(jiǎn)答題題量多，分值高，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的要求較以往有所提高。有些學(xué)生答題隨意，丟三落四，字跡潦草，肯定會(huì)吃虧。今年考綱明確提出要增大簡(jiǎn)答題比重，一模試題反映了考綱的最新精神。
美中不足的是選擇題中等偏上難度的題過(guò)多，容易題太少。部分學(xué)生做選擇題花了很多時(shí)間，心理上出現(xiàn)波動(dòng)和不安，影響了后面的正常發(fā)揮。
評(píng)點(diǎn)老師：廣州三中高三級(jí)級(jí)長(zhǎng)黃堅(jiān)
這套試題基本上還是以基礎(chǔ)知識(shí)為主，但切入點(diǎn)和角度都很新，試題比較靈活，選擇題的干擾項(xiàng)比較多，考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)如果掌握得不牢固，做題時(shí)就會(huì)茫然不知所措。在知識(shí)點(diǎn)的分布上，基本上和考綱規(guī)定的一致，但有不少選擇題用了參考資料的一些材料，這就要求學(xué)生在復(fù)習(xí)中，在回歸課本的同時(shí)，還要注意復(fù)習(xí)的全面。
一?？梢哉f(shuō)是緊跟高考的方向，對(duì)學(xué)生概括、歸納以及分析能力都提出了很高的要求。如第30題問(wèn)中國(guó)近代史上的歷史性轉(zhuǎn)折，以及中央政府采取哪些措施發(fā)展生產(chǎn)力極具成效。這就要求學(xué)生要注意審題，確定解體方向，在牢固掌握歷史事實(shí)的基礎(chǔ)上，篩選出符合解題要求的正確答案。這道題滿分14分，全市考生的平均分只有2分，說(shuō)明考生的歸納分析能力還有待加強(qiáng)。
“北京青少年科技創(chuàng)新市長(zhǎng)獎(jiǎng)”于2003年設(shè)立，每年評(píng)選出5名獲獎(jiǎng)?wù)?，是北京市青少年科技?chuàng)新活動(dòng)的個(gè)人年度最高榮譽(yù)。
由于爸爸的職業(yè)和金屬材料有關(guān)，星爍從小就對(duì)各種材料產(chǎn)生了濃厚的興趣?！跋⊥辆烤褂惺裁瓷衿嬷?，能為我們的生活帶來(lái)什么變化呢？”一次聽(tīng)科學(xué)家關(guān)于稀土的報(bào)告，讓她對(duì)稀土產(chǎn)生了興趣。帶著這個(gè)問(wèn)題，她參加了北大無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的研究活動(dòng)。在這里，她的目光定格在電流變這一新型材料上?！笆裁礃拥碾娏髯儾牧闲阅芎媚?？”這是個(gè)科學(xué)家都無(wú)法回答的問(wèn)題。她開(kāi)始查閱大量資料，自學(xué)專業(yè)知識(shí)，向老師請(qǐng)教，不斷嘗試合成新材料。
這一“合成”就是半學(xué)年加一個(gè)暑假。周末、暑假本是休息調(diào)整的時(shí)間，星爍卻在這瓶瓶罐罐的碰撞聲中度過(guò)。合成需要不同的材料去嘗試，有的材料有七八個(gè)樣品，每個(gè)樣品都要研磨至少1個(gè)小時(shí)。星爍半天就要研磨4個(gè)樣品，研磨完了胳膊酸得抬不起來(lái)，還要進(jìn)行樣品烘干。周一中午往往來(lái)不及吃飯，她要騎車到北京理工大學(xué)進(jìn)行樣品檢測(cè)?！坝袝r(shí)氣喘吁吁地趕到卻發(fā)現(xiàn)沒(méi)有人，只能第二天再去一趟?！薄叭绻×嗽趺崔k？”“沒(méi)關(guān)系，我可以繼續(xù)嘗試下一種材料。分析失敗原因更重要。”星爍微笑著說(shuō)。她的努力沒(méi)有白費(fèi)。最終，星爍用稀土合成出了新材料。
實(shí)驗(yàn)過(guò)程不是一帆風(fēng)順的，參加競(jìng)賽也是如此。在一次比賽中，星爍只拿了二等獎(jiǎng)，在下領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的那一刻，她再也忍不住，哭了。后來(lái)，星爍明白了，讓女孩兒發(fā)光的不一定是金閃閃的獎(jiǎng)杯，也可以是她曾經(jīng)流過(guò)的眼淚。
一個(gè)人的精力畢竟有限，每周一、二送實(shí)驗(yàn)結(jié)果，不僅要餓肚子，還要放棄午睡時(shí)間，星爍只能抓緊課間時(shí)間墊墊肚子、在桌子上趴會(huì)兒，不能耽誤了上課。參賽前，星爍還要為參賽作品做展板、ppt，那時(shí)為了不翹課，經(jīng)常放學(xué)趕去展板公司溝通。每次參賽回來(lái)，星爍書(shū)桌上都會(huì)有堆積如山的卷子。
星爍也想過(guò)放棄，畢竟高三是最關(guān)鍵的一年，不能讓課外的興趣活動(dòng)牽絆了學(xué)習(xí)。媽媽找她談了很久，幫她理清頭緒，并鼓勵(lì)她學(xué)會(huì)面對(duì)。于是，星爍開(kāi)始嘗試合理安排，困難逐漸迎刃而解了。由于高一、高二基礎(chǔ)好，參賽回來(lái)，星爍會(huì)整理好卷子，有重點(diǎn)地去做，借來(lái)同學(xué)筆記回家補(bǔ)全，不懂的地方及時(shí)問(wèn)老師；在模擬考試時(shí)，成績(jī)果然沒(méi)有退步，而且仍然是第一名。
星爍的媽媽從不苛求女兒得第一，從不強(qiáng)迫女兒上各種興趣班。女兒喜歡什么，她都鼓勵(lì)去嘗試。她認(rèn)為，瓶瓶罐罐，正是星爍的興趣所在，只要處理好和學(xué)習(xí)的關(guān)系，就不會(huì)牽絆學(xué)習(xí)成績(jī)。
選擇北大元培班，是因?yàn)樗雽?duì)北大的學(xué)科充分了解后再根據(jù)自己的興趣確定專業(yè)。當(dāng)被問(wèn)到大學(xué)和高中有什么不同時(shí)，星爍抿嘴一笑“感覺(jué)比高三更累了。”上了大學(xué)，星爍不僅選了多門課程，還進(jìn)入團(tuán)委、參加社團(tuán)。
“打算將來(lái)選什么專業(yè)呢？”“應(yīng)該還是化學(xué)吧，化學(xué)比其他學(xué)科更有意思 高一?！蓖砩?時(shí)，星爍剛從課堂里走出來(lái)，第二天還要去室外實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，回宿舍后準(zhǔn)備做一下預(yù)習(xí)工作?！吧洗髮W(xué)了還保持著高中的學(xué)習(xí)慣性？”我不禁問(wèn)到?！按髮W(xué)講課不會(huì)一對(duì)一地去教，所以更要提前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)?！彼患偎妓鞯鼗卮稹；瘜W(xué)課中有許多知識(shí)較難理解，有時(shí)甚至?xí)玫酱蠖院蟮闹R(shí)，而這些難點(diǎn)老師在課堂上不會(huì)一一講到，只有課下多看書(shū)，多去實(shí)驗(yàn)室擺弄瓶瓶罐罐?！案杏X(jué)還有很多彎路要走，自己摸索著總是沒(méi)那么輕松?！钡@讓星爍變得更堅(jiān)強(qiáng)，鍛煉了解決問(wèn)題的能力?！爸車耐瑢W(xué)都比我優(yōu)秀，他們好多都獲得國(guó)際和國(guó)家化學(xué)奧賽金牌呢！”
星爍暗下決心，不能被別人落下。她還要去繼續(xù)揮動(dòng)手中的瓶瓶罐罐，研究出低成本、高環(huán)保、性能好、有廣泛應(yīng)用前景的成果。相信在不久的將來(lái)，這顆冉冉上升的新星將在科技的天空中熠熠閃爍。
高考復(fù)習(xí)應(yīng)該在放松心態(tài)緊張有序的復(fù)習(xí)沖刺！
距離高考只有兩個(gè)多月時(shí)間了，教室醒目處的倒計(jì)時(shí)牌，每天都在提醒你離高考越來(lái)越近了；回到家，父母無(wú)微不至的照顧，嘴上說(shuō)著“放輕松”、“好好努力”等鼓勵(lì)打氣的話，眉宇間卻流露出擔(dān)憂……學(xué)業(yè)壓力、父母的期待，高三的你現(xiàn)在也許很疲憊。
眼看著高考了，南寧高三考生小米（化名）最擔(dān)心的事又發(fā)生了，她再次產(chǎn)生了放棄高考的念頭。原來(lái)，就在去年這個(gè)時(shí)候，小米因?yàn)闃O度的焦慮，不得不選擇放棄高考。今年，“舊病復(fù)發(fā)”的她，無(wú)奈之下走進(jìn)了自治區(qū)人民醫(yī)院心理咨詢室。
小米告訴心理咨詢師，和去年一樣，她最近上課又不能集中注意力了，聽(tīng)課時(shí)常會(huì)開(kāi)小差，一聽(tīng)說(shuō)馬上就要模擬考試了，就開(kāi)始吃不好飯、睡不好覺(jué)，一進(jìn)考場(chǎng)更是覺(jué)得好多東西都忘記了，一考完試就覺(jué)得都想起來(lái)了?？荚嚂r(shí)，她覺(jué)得心率加快，手心冒汗。
“我在家學(xué)得好好的，可一到教室就沒(méi)法專心看書(shū)，看到身邊同學(xué)看書(shū)，我就緊張得不行。”小米說(shuō)，快要高考了，她非常想發(fā)揮好，可是有些時(shí)候她自己控制不住，總擔(dān)心考不好，甚至有時(shí)候頭疼得學(xué)不進(jìn)去，一看到平時(shí)比自己學(xué)習(xí)差的同學(xué)考得比自己好，壓力就更大了。
自治區(qū)人民醫(yī)院心理科主治醫(yī)師黃玲認(rèn)為，小米的癥狀，屬于典型的考試焦慮。近期，該科接待了很多前來(lái)咨詢的考生和家長(zhǎng)，大家所說(shuō)的情況，都與小米很像，只是程度有所不同而已。
黃玲介紹，考試焦慮大多發(fā)生在成績(jī)好的學(xué)生身上，因?yàn)槠惹邢Ｍ〉贸煽?jī)，而無(wú)法集中精神，變得害怕考試。由于過(guò)于緊張導(dǎo)致注意力不能集中，對(duì)于老師所講的內(nèi)容不能充分理解、消化，從而影響學(xué)習(xí)成績(jī)。此外，由于焦慮而不能進(jìn)行良好的休息，從而進(jìn)入了一個(gè)惡性循環(huán)。
黃玲認(rèn)為，考試適度的焦慮是正常的，但如果孩子焦慮比較嚴(yán)重的話，則會(huì)產(chǎn)生很多害處。不少學(xué)生在考前煩躁不安、過(guò)分憂心、食欲不振、睡眠質(zhì)量下降；在考場(chǎng)上由于過(guò)度緊張，會(huì)出現(xiàn)思維混亂、大腦一片空白等現(xiàn)象，這都是過(guò)度焦慮的表現(xiàn)。
黃玲認(rèn)為，考試焦慮不僅僅源于成績(jī)因素，往往還夾雜著考生人際交往困惑、父母期望等家庭因素，或者性格自卑等其他因素。當(dāng)考生焦慮時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生暴躁、易怒等情緒，而這樣的情緒有可能導(dǎo)致與同學(xué)起爭(zhēng)執(zhí)，變得不合群、孤獨(dú)抑郁。在家里也容易和父母發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，變得敏感易怒。
黃玲說(shuō)，其實(shí)，考試焦慮非常普遍，幾乎發(fā)生在每一個(gè)考生身上，關(guān)鍵是看考生如何應(yīng)對(duì)。失敗者面對(duì)焦慮時(shí)，大多選擇逃避態(tài)度，如看小說(shuō)、不學(xué)習(xí)或放棄；成功者則往往是能堅(jiān)持下來(lái)的那些考生，他們客觀接受分?jǐn)?shù)的事實(shí)，找出存在的問(wèn)題及解決辦法，從中不斷積累自己的信心，提高自己的抗挫折能力。
南寧三中心理輔導(dǎo)老師董陽(yáng)建議，考生焦慮時(shí)可以對(duì)自己進(jìn)行心理暗示，不要用“完了”、“慘了”等消極的語(yǔ)言暗示自己，消除大腦中的負(fù)面信息，不要被一兩次考試失敗或失誤嚇倒。在平常的休息時(shí)段，可以多聽(tīng)一些令人感到松弛的音樂(lè)，試著想想使自己開(kāi)心的事情。
如今，大部分高考生都在爭(zhēng)分奪秒地?fù)寱r(shí)間，很大程度上忽視了正常的休息。對(duì)此，董陽(yáng)提醒，考生應(yīng)嘗試著調(diào)節(jié)一下自己的生活，有規(guī)律并保持充足的睡眠。把每天復(fù)習(xí)功課、文體活動(dòng)、休息與睡眠的時(shí)間安排合理，防止在家復(fù)習(xí)忙忙亂亂，按計(jì)劃行事，使生理節(jié)奏感與心理節(jié)奏感增強(qiáng)，能使繃緊的神經(jīng)得到放松。
“我和孩子爸爸都挺緊張?！币晃桓呷龑W(xué)生的媽媽表示，高考臨近，盡管她和丈夫不想表現(xiàn)出來(lái)，可是他們的壓力還是越來(lái)越大，最近睡眠質(zhì)量也越來(lái)越差了。
“臨考階段，家長(zhǎng)做好后勤工作，飲食上保證孩子的營(yíng)養(yǎng)，環(huán)境上營(yíng)造良好的家庭氛圍。”董陽(yáng)認(rèn)為，高考之前，很多家庭的氣氛會(huì)變得很敏感，經(jīng)不起一點(diǎn)點(diǎn)波動(dòng)。這對(duì)孩子的應(yīng)考是沒(méi)有好處的。父母不要刻意重視孩子，也不要過(guò)分緊張。
黃玲提醒家長(zhǎng)們，有些不經(jīng)意的行為，反而會(huì)給考生帶來(lái)更大壓力：有些家長(zhǎng)總喜歡給孩子敲警鐘：“一定要考好”；有的家長(zhǎng)一反常態(tài)，平時(shí)愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑的，現(xiàn)在一下子緘口不言了，在家不看電視，也不外出社交了；有的家長(zhǎng)明明知道“不要給孩子施加壓力”，卻總把“我不給你壓力”的話掛在嘴邊。其實(shí)，嘴上喊得越兇，孩子就越害怕，反而造成壓力感。
黃玲說(shuō)，考生父母對(duì)此不要過(guò)于擔(dān)憂、過(guò)分關(guān)注，以免把自己緊張焦慮的情緒傳染給孩子，增加他（她）的心理負(fù)擔(dān)。父母要在心理和行為上充分理解孩子，并積極提供指導(dǎo)和幫助。只要調(diào)整得好，孩子就能抓緊最后的時(shí)間認(rèn)真復(fù)習(xí)，并且在高考中正常發(fā)揮。
黃先生的女兒，畢業(yè)于南寧33中，現(xiàn)就讀于重慶大學(xué)。
因?yàn)樾睦韷毫](méi)調(diào)節(jié)好，我自己是一個(gè)高考失敗者。因此，女兒參加高考時(shí)，我很能理解她的壓力，也特別注意不給她加壓。女兒是住校生，每隔一兩天，我就在傍晚時(shí)給她送雞湯。吃完晚飯后，我就陪女兒在校園里散散步，安撫她緊張焦慮的情緒。
由于我自己是學(xué)英語(yǔ)出身，女兒的英語(yǔ)一直很棒，從初中開(kāi)始就立志要考北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)?？墒?，上高中后，為了不給女兒壓力，我就從來(lái)不在她面前提這個(gè)目標(biāo)了，鼓勵(lì)她“一切順其自然，努力就好”。
女兒已經(jīng)長(zhǎng)大了，我還嘗試著引導(dǎo)她理性地看待高考，現(xiàn)在的孩子上大學(xué)是一件必然的事，上大學(xué)只不過(guò)是人生一個(gè)小驛站，而高考只是檢驗(yàn)3年來(lái)的學(xué)習(xí)成果。從我工作20多年的經(jīng)歷來(lái)看，高考考得好上一所好大學(xué)，并不代表將來(lái)工作就做得出色。因此，不要把高考的影響過(guò)度放大，避免“一考定終身”的認(rèn)識(shí)誤區(qū)給孩子帶來(lái)過(guò)度壓力。
楊先生的女兒，畢業(yè)于南寧二中文科實(shí)驗(yàn)班，現(xiàn)就讀于中央財(cái)經(jīng)大學(xué)。
孩子成績(jī)一直都非常好，其實(shí)我也沒(méi)什么陪考經(jīng)驗(yàn)，只是在生活上盡可能地滿足女兒的一些小要求。女兒高中一直住校，只有周末才回家。每次回家前，她都會(huì)給家里打電話提前“點(diǎn)菜”，我們就做她愛(ài)吃的、有營(yíng)養(yǎng)的菜給她吃，有時(shí)她也和我們一起去菜市場(chǎng)買菜。
孩子在家時(shí)，我就盡量不出去應(yīng)酬，多花時(shí)間陪孩子，陪她聊聊天，看看電影。我們什么都會(huì)聊，但不聊成績(jī)，因?yàn)楹⒆悠綍r(shí)在學(xué)校已經(jīng)壓力很大了，回家了就讓她好好放松，遠(yuǎn)離成績(jī)的困擾。
在孩子壓力大時(shí)，父母的陪伴和傾聽(tīng)可以很好地安撫孩子。每次考完一科，女兒基本上都會(huì)給我打電話，因?yàn)椴恢揽荚嚱Y(jié)果，她多半都以抱怨或哭訴的方式泄壓，這時(shí)我從來(lái)都不責(zé)怪她，而是鼓勵(lì)安慰她。出成績(jī)后，她也會(huì)第一時(shí)間告訴我，這一習(xí)慣一直保留至今。
作者：劉瓊
高考名師點(diǎn)評(píng)篇十
一雙大大的眼睛，一頭長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，一副圓圓的面孔，體現(xiàn)出他的聰明?！就饷裁鑼?xiě)要挑能體現(xiàn)人物性格的，不必泛泛地描寫(xiě)】他，就是我的小學(xué)同學(xué)。他不但有許多高尚的品德，而且給了我很多幫助。我很崇敬他。
我們一起度過(guò)了六年，我也漸漸認(rèn)識(shí)了他——一個(gè)樂(lè)于助人的人。
有一天，老師給我們布置了一些數(shù)學(xué)題，有一道題把我難倒了，于是找到了他，便問(wèn)他【語(yǔ)句不通順】，他立刻停止了游戲給我講起題，他不但不煩，而且還很愿意。他首先按著題目設(shè)了一個(gè)方程，之后便開(kāi)始講起他們的關(guān)系，我不是很明白，他便給我畫(huà)了一個(gè)圖，對(duì)著圖詳細(xì)的給我講解，【用描寫(xiě)不用敘述】旁邊同學(xué)嘻嘻哈哈的鬧著，可他好像并不受影響，依舊講下去。聽(tīng)過(guò)他的講解，我恍然大悟。
這種樂(lè)于助人，高尚的品質(zhì)【這種樂(lè)于助人的高尚品質(zhì)】，它【哪個(gè)它？】體現(xiàn)得淋漓盡致，他愿意幫助他人，喜歡幫助他人，他的這種高尚的品質(zhì)令我崇敬。
他還有一種高尚的品質(zhì)，就是光明磊落。
那是一次數(shù)學(xué)測(cè)試，數(shù)學(xué)不怎么好的我，看到數(shù)學(xué)題后有點(diǎn)懵，馬上想到的就是找同桌被稱作“數(shù)學(xué)天才”的他來(lái)“借鑒一下答案”。我馬上通過(guò)了這項(xiàng)“議案”，悄問(wèn)他。但他的答復(fù)是，人要誠(chéng)實(shí)，光明磊落，不能投機(jī)取巧?！就怀鋈ッ鑼?xiě)他的語(yǔ)言、神態(tài)、說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣】我一下鎮(zhèn)住了，這是一個(gè)多么誠(chéng)實(shí)的人啊！他光明磊落的性格也令我十分崇敬。
他是讓我崇敬的人，因?yàn)樗性S多高尚的品德；他是讓我愛(ài)戴的人，因?yàn)樗唤o我許多品格，更多的`知識(shí)。我崇敬他--我的同桌。
點(diǎn)評(píng)：這是一篇很典型的初一作文題目。對(duì)于剛剛步入初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言還是比較流暢的，但是缺少必要的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。卻描寫(xiě)帶來(lái)的最直接的一個(gè)后果就是作文字?jǐn)?shù)不符合要求，深層的結(jié)果就是沒(méi)有打動(dòng)人的力量。故，細(xì)節(jié)的描寫(xiě)的練習(xí)應(yīng)是初中學(xué)生作文練習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)。
點(diǎn)評(píng)教師：東學(xué)堂初中語(yǔ)文教師王珊
高考名師點(diǎn)評(píng)篇十一
天津高考作文題要求考生圍繞“重讀長(zhǎng)輩這部書(shū)”展開(kāi)寫(xiě)作。該作文題從考生十八歲步入成人的年齡特點(diǎn)出發(fā)，關(guān)注傳統(tǒng)文化的代際傳承及人文素養(yǎng)的培育提升，引導(dǎo)考生展開(kāi)聯(lián)想與思考，寫(xiě)出個(gè)人的.獨(dú)特感受與見(jiàn)解。
1。關(guān)注傳統(tǒng)文化，飽含人文情懷。人倫關(guān)系蘊(yùn)含著中國(guó)傳統(tǒng)文化的核心價(jià)值，命題意在引導(dǎo)考生調(diào)動(dòng)家庭與個(gè)人、長(zhǎng)與幼的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，重新理解長(zhǎng)輩的深沉情感、豐富智慧及其對(duì)于青年成長(zhǎng)的寶貴意義，引導(dǎo)考生關(guān)注優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其當(dāng)代體現(xiàn)。題目需要考生從凝聚個(gè)人真切情感的生活閱歷中選材，關(guān)注自我與他人、與社會(huì)、與時(shí)代的關(guān)系，既喚醒內(nèi)心的真摯情感，又思考個(gè)人精神成長(zhǎng)，富有人文情懷。
2。立意角度豐富?！伴L(zhǎng)輩”既可以是父母，也可以是其他年長(zhǎng)親人或老師等。依據(jù)材料，考生可以通過(guò)長(zhǎng)輩的人生經(jīng)歷重新思考過(guò)去的時(shí)代與歷史，思考家族傳統(tǒng)和民族傳統(tǒng)方面的文化積淀，思考長(zhǎng)輩的人生智慧和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，也可以在長(zhǎng)幼互動(dòng)關(guān)系中，以長(zhǎng)輩為鏡鑒重新發(fā)現(xiàn)與認(rèn)識(shí)自我，從“我”的視角觀照長(zhǎng)輩在家庭角色和社會(huì)角色上的進(jìn)步與成熟……立意角度多元，可敘可議，便于各層次考生發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)。
3。富有思辨性。寫(xiě)長(zhǎng)輩、寫(xiě)日常生活很容易入手，但以“十八歲成人”的眼光來(lái)重新思考，在思想碰撞中觸摸靈魂，則需要考生處理好感性生活與理性思考的關(guān)系，需要處理好表象與本質(zhì)的關(guān)系，需要思考延續(xù)傳統(tǒng)與突破傳統(tǒng)的關(guān)系，需要思考傳統(tǒng)中核心價(jià)值的恒定與時(shí)代變化的關(guān)系……要寫(xiě)出深度與個(gè)性，就要具備處理這一系列辨證關(guān)系的理性思考能力。
高考名師點(diǎn)評(píng)篇十二
2014年長(zhǎng)春市中考的作文題二選一，一個(gè)是命題作文“少年成長(zhǎng)錄”，600字;一個(gè)是材料作文，據(jù)多位考生介紹，大意為“自律與信任”，說(shuō)的是一名學(xué)生坐飛機(jī)去奔喪，在坐飛機(jī)的3個(gè)小時(shí)內(nèi)，靠自律答完了考卷，空姐見(jiàn)證了這一情形，并在卷上簽下了“考生獨(dú)立完成考卷”。
點(diǎn)評(píng)人：吉林省語(yǔ)文名師工作室主持人、東北師大附中語(yǔ)文學(xué)科教研室主任孫立權(quán)
今年的中考作文題基本上沒(méi)有難度，比較容易寫(xiě)，學(xué)校、家庭生活都可以寫(xiě)在作文里，也可以涉及到社會(huì)生活。而且，這個(gè)題目一般初三考生都練習(xí)過(guò)，比如說(shuō)，“我的15歲”、“我的初中生活”。
此次題目的立意是讓孩子們回顧成長(zhǎng)歷程，反思成長(zhǎng)經(jīng)歷，有哪些可取之處，比如說(shuō)，老師、家長(zhǎng)、朋友的幫助，有哪些教訓(xùn)需要吸取。
寫(xiě)好這篇文章，考生選取的素材應(yīng)該是感人的，素材反映的文章主旨可能是停留在愛(ài)和感恩等方面，這樣寫(xiě)比較普遍，對(duì)多數(shù)考生來(lái)說(shuō)也比較“穩(wěn)妥”，但是如果是反思了個(gè)人的缺點(diǎn)、不足之處反而很有新意，容易得高分。
在題材方面，考生多數(shù)會(huì)寫(xiě)成記敘文，因?yàn)槌踔猩且跃唧w的形象思維為主，寫(xiě)記敘文能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。
對(duì)于材料作文，每年寫(xiě)的考生很少，也就幾千人在寫(xiě)，因?yàn)椴牧献魑囊话愣际亲h論文題材的，初中生對(duì)于抽象的議論思維一般都不擅長(zhǎng)。
今年材料作文的命題則反映的是誠(chéng)信或自律在社會(huì)生活中一定程度上的缺位，說(shuō)的是社會(huì)問(wèn)題。
點(diǎn)評(píng)人：長(zhǎng)春市第四十五中學(xué)語(yǔ)文老師付秋梅
今年的中考命題作文聚焦“成長(zhǎng)”，更加貼近中學(xué)生的“年齡特點(diǎn)”，既讓所有學(xué)生有話可說(shuō)，又能體現(xiàn)個(gè)性特點(diǎn)，與往年相比有了較大創(chuàng)新。
“少年”一詞是范圍，強(qiáng)調(diào)在立意上要體現(xiàn)中學(xué)生年齡特點(diǎn)，在選材要寫(xiě)中學(xué)生自己的事，在表達(dá)上要用自己的話抒發(fā)真情實(shí)感。
“成長(zhǎng)”一詞是核心，隱含“勵(lì)志”元素，引導(dǎo)學(xué)生用積極的筆觸反思生活，提煉生活，升華生活，引導(dǎo)學(xué)生形成積極的人生觀、價(jià)值觀。
“路”一詞強(qiáng)調(diào)“過(guò)程”，體現(xiàn)時(shí)間跨度和情感變化，所以最好不選一件事，盡量選取生活中的兩三個(gè)經(jīng)典片段，以小見(jiàn)大地詮釋出自己在心理和認(rèn)識(shí)上的發(fā)展變化。
寫(xiě)好這篇作文首先要扮演好兩個(gè)角色。
一是要跳出來(lái)“構(gòu)思”，扮演好設(shè)計(jì)師的角色。要“立好意”，想好要表達(dá)哪方面認(rèn)識(shí)的提高或明白什么成長(zhǎng)道理;要“選好材”，根據(jù)立意選好生活中最動(dòng)人的素材，理順邏輯關(guān)系;要“選好點(diǎn)”，設(shè)計(jì)好切入點(diǎn)和寫(xiě)作手法，力求抓住讀者，不能寫(xiě)成流水賬。
二是要融進(jìn)去“講述”，扮演好故事主人公的角色。全情投入，以情感人、以事動(dòng)人、以理服人，用細(xì)節(jié)描寫(xiě)和情感變化詮釋成長(zhǎng)。
寫(xiě)好這篇文章還要注意三個(gè)方面：
要真：寫(xiě)真事、說(shuō)真話、抒真情，寫(xiě)自己的生活，說(shuō)自己的話。
要新：盡量選擇新穎的事情、新穎的視角、新穎的表達(dá)方式，盡量不落俗套。
要深：敘述事件要注意由表及里，努力挖掘事件背后所表達(dá)生活的意義或者是人生感悟和道理，形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。
點(diǎn)評(píng)人：吉林大學(xué)附屬中學(xué)初三語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)劉卓娟
今年的命題作文難度適中，命題比較寬泛，多數(shù)同學(xué)都不會(huì)陌生，啟迪學(xué)生抒寫(xiě)自己生活中遇到的坎坷，可以寫(xiě)自己如何戰(zhàn)勝困難，可以讓每個(gè)考生都有話要說(shuō)，有事可寫(xiě)。這個(gè)命題從意圖上看，照顧了絕大多數(shù)考生，引導(dǎo)學(xué)生梳理回味自己的生活，成功、失敗都可以寫(xiě)，出題比較寬泛，考生選取其中最富真情的事件，一次演講、一次考試失利、一次比賽、一次難得的成功……考生所選事件中必然包含著自己克服困難，收獲成功、快樂(lè)、幸福……諸多美好的感受，品味這些事件、品味這些情感就是品味自我的成長(zhǎng)路。所以，這個(gè)命題就是要求學(xué)生以深情細(xì)膩的筆觸寫(xiě)自己的一段或幾段經(jīng)歷，借這個(gè)時(shí)刻重溫那些充溢真情的往事，表達(dá)對(duì)成長(zhǎng)中成功和失敗的感受，表達(dá)對(duì)幫助自己的人的感激，達(dá)到升華情感的目的。
這一文題在選材上也沒(méi)有障礙。孩子們?nèi)辗e月累的生活素材會(huì)頓時(shí)涌集腦際，每個(gè)人生活中都會(huì)得到各種困難和坎坷，感受各種真情，這些或來(lái)自于家庭的親情，或來(lái)自于同學(xué)的友情，或來(lái)自于恩師的師生情，抑或是陌生人給自己的關(guān)心和幫助，啟發(fā)和感恩。
這道文題就是讓學(xué)生認(rèn)真回顧生活中遇到的失敗和成功，真心體會(huì)自己得到的關(guān)愛(ài)，然后用細(xì)膩而生動(dòng)的筆墨寫(xiě)下這份真情，表達(dá)自己對(duì)生活的感恩。只要孩子們能夠用心體悟、下筆成文，這將是一篇很感人的文章。
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高考名師點(diǎn)評(píng)篇十三
步非煙，1981年7月11日出生于四川成都，北京大學(xué)中文系博士學(xué)位，北京師范大學(xué)博士后，現(xiàn)任中國(guó)人民大學(xué)國(guó)學(xué)院副教授，下面是步非煙點(diǎn)評(píng)2010高考作文，歡迎大家閱覽。
關(guān)于“童年”這個(gè)題目，我覺(jué)得寫(xiě)童年這個(gè)立意挺好的。但是我覺(jué)得特色教育是不是有點(diǎn)太慘淡了。我覺(jué)得18歲回顧自己的童年，這個(gè)想法挺好。但是我看它給的材料，我覺(jué)得有點(diǎn)太慘淡了。畢竟是高考（論壇），它不是為了要找哲學(xué)家或者是未來(lái)的文學(xué)家，還是要考察大家對(duì)語(yǔ)言的掌握，以及這個(gè)年齡的孩子的思想、觀念和世界觀?？赡芤疾斓氖沁@些。
所以我覺(jué)得作文題應(yīng)就比較貼近大家。我覺(jué)得很多孩子可以寫(xiě)，因?yàn)檫@個(gè)可以寫(xiě)得很溫馨，也可以寫(xiě)得比較有深度，也可以寫(xiě)得比較有生活化。這樣好一點(diǎn)。而有一些過(guò)于哲學(xué)化的，比如說(shuō)因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)社會(huì)的功利所以我們要回歸童年，不像18歲的孩子，而像28歲的人來(lái)應(yīng)該回顧的。所以，我覺(jué)得本來(lái)應(yīng)該是一個(gè)很輕松的文體，大家的年齡也不是很符合。如果當(dāng)時(shí)18歲的我是一個(gè)成天做夢(mèng)的年紀(jì)。那個(gè)時(shí)候有很多很多的想法。那個(gè)時(shí)候很單純地認(rèn)為自己的未來(lái)會(huì)很美好。但是并不是因?yàn)槟阌惺裁窗盐?，你得到了才這樣想，而是因?yàn)槟阌幸环N天然的幸福感，會(huì)覺(jué)得長(zhǎng)大之后的人生會(huì)比現(xiàn)在還要好。那個(gè)時(shí)候從來(lái)沒(méi)有覺(jué)得18歲是一個(gè)特別懷舊的年紀(jì)。我那個(gè)時(shí)候的心態(tài)現(xiàn)在回想起來(lái)非常珍貴，覺(jué)得有一種天然的幸福感包圍著你。覺(jué)得高考之后，我們的人生就不會(huì)再圍繞著考試了，我們就會(huì)有很多自己的特別燦爛的人生了，包括對(duì)大學(xué)的想象，進(jìn)入大學(xué)之后會(huì)有很多的釋?xiě)?，自己可以做自己喜歡做的事情。就是那種感覺(jué)。所以我覺(jué)得，如果在當(dāng)時(shí)，我可能會(huì)寫(xiě)一下對(duì)自己期盼已久的大學(xué)的生活，或者是對(duì)未來(lái)的想法。因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候的人真的是要想左右自己的人生，我覺(jué)得自己要幸福地生活。所以當(dāng)時(shí)我可能會(huì)展望一下自己大學(xué)四年，或者說(shuō)如果能夠考上心愛(ài)的大學(xué)的那種幸福。我可能會(huì)從這個(gè)角度出發(fā)寫(xiě)這個(gè)作文。
我認(rèn)為作文的題目應(yīng)該是引導(dǎo)人們積極向上。我現(xiàn)在已經(jīng)28歲了，后我看今后有太多的東西會(huì)教給你，讓你知道這個(gè)世界有多少?gòu)?fù)雜。但是在一個(gè)人剛剛18歲開(kāi)始樹(shù)立人生觀的時(shí)候，應(yīng)該多看這個(gè)世界積極的一面，有夢(mèng)想，這方面的東西多一些，從我個(gè)人的經(jīng)歷來(lái)看是有好處的。因?yàn)橐院竽悴粫?huì)再有這個(gè)心境了，不會(huì)再有那種感覺(jué)了。我們?yōu)槭裁匆獎(jiǎng)儕Z屬于18歲少年的幸福呢，告訴他們你們的未來(lái)就是灰暗的，你們以后就是買不起房子。我們這樣對(duì)成年人，很殘忍，我覺(jué)得是心理陰暗的表現(xiàn)。18歲的人，就應(yīng)該相信自己的未來(lái)是美好的，他有一段為自己的幸福去夢(mèng)想、去追逐的經(jīng)歷。這是他人生中不可避免的階段。如果我們現(xiàn)在把我們這些東西告訴他們，說(shuō)你們?cè)趺礃优σ膊豢赡苡心銈兊目臻g。我覺(jué)得這樣不僅是殘忍，而是陰暗。我覺(jué)得是這樣的。我覺(jué)得高考的時(shí)候，還是讓大家看到更積極的一面，讓大家相信自己的未來(lái)會(huì)是美好的。這樣的基調(diào)可能會(huì)更好。
對(duì)于北京的作文題目“仰望星空與腳踏實(shí)地”我覺(jué)得現(xiàn)在高考的都是93、94、95年出生的。不要用80后的眼光去看人家。他們不一定會(huì)面臨我們現(xiàn)在這個(gè)困境。而且也不是所有的人都在面臨這個(gè)困境。我們知道這個(gè)世界是有競(jìng)爭(zhēng)的。當(dāng)我們現(xiàn)在還都在起跑線的時(shí)候，我們?yōu)槭裁床荒芟嘈抛约阂院笫莣inner呢？我們非要拿著這個(gè)loser來(lái)說(shuō)事。我們這個(gè)時(shí)候?yàn)槭裁床豢梢韵嘈抛约阂院髸?huì)是一個(gè)winner？問(wèn)題是，也許以后確實(shí)不是，但是那也是以后奮斗過(guò)的選擇。當(dāng)大家現(xiàn)在還站在起跑線的時(shí)候，還在高考的時(shí)候，我們一定讓大家相信我以后會(huì)成為一個(gè)winner的。腳踏實(shí)地也是很重要的。我覺(jué)得北京這個(gè)題目也是很好的`，但是我的印象沒(méi)有那么深刻。
我覺(jué)得現(xiàn)在80后的人，之所以有很多人不幸福，不光是因?yàn)檫@個(gè)社會(huì)，因?yàn)樽约旱男腋Ｓ^有問(wèn)題。所以我覺(jué)得90后或者是00后，他們以后不一定會(huì)面臨我們這樣的困境。我相信他們會(huì)更好。
我覺(jué)得這個(gè)題目不僅要考察你的寫(xiě)作能力，也要考察你剛剛步入一個(gè)成年時(shí)候的人生觀。這個(gè)題目當(dāng)然也很好?，F(xiàn)階段是人的一個(gè)分界線。當(dāng)我們?cè)谏倌陼r(shí)代是純粹地為了考試，為了父母的期望。到現(xiàn)在我們成為了一個(gè)獨(dú)立的人，我們有社會(huì)責(zé)任，有自己的思想，有自己的行為方式，這個(gè)時(shí)候我們面臨著一個(gè)挑戰(zhàn)，這個(gè)時(shí)候我們要仰望星空，我們?nèi)プ分饓?mèng)想的這種勇氣和我們腳踏實(shí)地的這種堅(jiān)持，這對(duì)我們也是很重要的。所以說(shuō)我認(rèn)為好的題目不僅僅是一個(gè)寫(xiě)作性的題目，也不僅僅是考察你寫(xiě)得怎么樣的東西。我覺(jué)得高考選不出大作家，選不出大詩(shī)人的。高考作文寫(xiě)得好的人最后百分之八九十的都不能成為作家。而很多著名的作家高考作文都寫(xiě)得一塌糊涂。所以最終還是考察你的語(yǔ)文能力，另外是你的人生觀。這兩個(gè)題目比較好，他們其實(shí)都考察了人生觀的東西。本來(lái)是一個(gè)能說(shuō)真話的人生觀，如果你的題目特別空，我覺(jué)得不好。我覺(jué)得這兩個(gè)題目挺好的，它真的是考察了人的人生觀和理念。
高考名師點(diǎn)評(píng)篇十四
1.風(fēng)格比較務(wù)實(shí)。
同樣是材料作文，但是今年的材料作文體現(xiàn)出了更加務(wù)實(shí)的風(fēng)格，三個(gè)材料任選一個(gè)角度進(jìn)行寫(xiě)作，這在立意的難度上就有所降低，比如去年的動(dòng)物園禁止游客喂動(dòng)物食物的作文題需要用多角度分析法進(jìn)行立意。
今年的三個(gè)材料一個(gè)是銳意創(chuàng)新，一個(gè)是愛(ài)崗敬業(yè)，踏實(shí)肯干，最后一個(gè)是為了夢(mèng)想努力和把美麗都帶給別人。這三個(gè)命題的角度和前些年相比都比較務(wù)實(shí)了一些。往年的題目大多數(shù)都是根據(jù)材料多角度分析，提煉中心等等方法以故事的形式展現(xiàn)給考生的。今年的題目簡(jiǎn)潔明了，并且與社會(huì)現(xiàn)實(shí)結(jié)合的更加緊密。
文體方面來(lái)說(shuō)，可以寫(xiě)成記敘文，議論文，但是寫(xiě)議論文還是具有一定優(yōu)勢(shì)，并且比較容易上手寫(xiě)作。但是寫(xiě)出精彩高分的作文需要精巧的構(gòu)思，對(duì)于熟悉的作文立意角度考生要寫(xiě)出新意還需要一些新鮮生動(dòng)，富有文化底蘊(yùn)的素材。
創(chuàng)新，務(wù)實(shí)，奉獻(xiàn)是我們當(dāng)今社會(huì)的主題和核心價(jià)值觀，我們當(dāng)今社會(huì)目前也正最缺少這三個(gè)核心的價(jià)值取向，今年的作文題更加貼近我們的現(xiàn)實(shí)生活，和社會(huì)國(guó)家的發(fā)展更加契合，體現(xiàn)出了今年作文題目務(wù)實(shí)的一點(diǎn)。
2.對(duì)下一年考生的建議。
希望明年的考生也就是新高三的學(xué)生在語(yǔ)文作文備考的時(shí)候要注重社會(huì)和國(guó)家發(fā)生的一些變化，關(guān)注國(guó)事，關(guān)注大政方針的走向，熱心于一些敏感的社會(huì)問(wèn)題，這是前提。
還有，希望新高三的學(xué)生在復(fù)習(xí)備考的時(shí)候應(yīng)該緊緊抓住三個(gè)原則。首先，關(guān)注個(gè)體發(fā)展類的，比如我們一些核心的價(jià)值觀，還有人與人之間關(guān)系的，比如前年的合作共贏，還有人與社會(huì)關(guān)系的作文立意?？忌鷤兛梢远嘧プ∫恍┙?jīng)典立意多寫(xiě)出一些例文，這樣在考場(chǎng)上就可以揮灑自如了。
值得一提的是，在考前我集中讓學(xué)生們練習(xí)了八篇高考備考例文，其中創(chuàng)新變革，銳意進(jìn)取和夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)的辯證關(guān)系寫(xiě)人需要有夢(mèng)想還需踏實(shí)肯干努力的立意和今年的全國(guó)二卷相契合，為考生在今年的考試中提供了非常有效的考前指導(dǎo)。
[高考作文點(diǎn)評(píng)800字]
高考名師點(diǎn)評(píng)篇十五
安徽卷：蝴蝶翅膀顏色
評(píng)：從“提籃春光看媽媽”開(kāi)始，安徽的冷艷高貴，就一直被模仿，從未被超越。
湖南卷：有一棵大樹(shù)
評(píng)：明知道應(yīng)該寫(xiě)勵(lì)志，但如果忍不住寫(xiě)“大樹(shù)的陰謀”，會(huì)被扣分嗎?
江蘇卷：智慧
智慧是一種經(jīng)驗(yàn)，一種能力，一種境界。和大自然一樣，智慧也有他自己的樣子。
評(píng)：安徽的題是看上去難，山東的'題是寫(xiě)起來(lái)難，江蘇的題是看不難，寫(xiě)不難，越寫(xiě)越難。
重慶卷：等待
一個(gè)剛上車的小男孩讓公交車等下他媽媽，過(guò)幾分鐘，媽媽還沒(méi)到，車上乘客埋怨，這時(shí)殘疾媽媽拖著腿上車了，所有人都沉默了，考生按照這個(gè)材料進(jìn)行發(fā)揮。
評(píng)：總覺(jué)得是個(gè)隱喻——真相常會(huì)晚一點(diǎn)到。
湖北卷：噴泉與泉水
泉水在地下蓄積。一旦有機(jī)會(huì)，它便驕傲地涌出地面，成為眾人矚目的噴泉，繼而匯成溪流，奔向遠(yuǎn)方。但人們對(duì)地下的泉水鮮有關(guān)注，其實(shí)，正是因?yàn)橛械叵履切┠徽Z(yǔ)的泉水的不斷聚集，才有地上那一股股清泉的不停奔涌。
評(píng)：如果題目到“遠(yuǎn)方”處戛然而止，那此題段位就從五岳轉(zhuǎn)少林了。
山東卷：絲瓜藤和肉豆須
鄉(xiāng)間有諺語(yǔ)，“絲瓜藤，肉豆須，分不清?！币馑际墙z瓜的藤蔓與肉豆的藤須一旦糾纏在一起，是很難分開(kāi)的。有個(gè)小孩想分辨兩者的不同，結(jié)果把自家庭院里絲瓜肉豆的那些糾結(jié)錯(cuò)綜的莖葉都扯斷了。父親看了好笑，就說(shuō)：“種它們是挑來(lái)吃的，不是用來(lái)分辨的呀!你只要照顧它們長(zhǎng)大，摘下瓜和豆來(lái)吃就好了”
評(píng)：一個(gè)意欲雜糅詩(shī)歌，科普、農(nóng)業(yè)、童真，哲學(xué)，教育和環(huán)保的試題……好吧，我承認(rèn)只能順其自然。
浙江卷：文章和人品
古人說(shuō)：“言為心聲，文如其人”。性情偏急則為文急促，品性澄淡，則下筆悠遠(yuǎn)，這意味著作品的格調(diào)趣味與作者的人品應(yīng)該是一致的。金代元問(wèn)好《論詩(shī)絕句》卻認(rèn)為“心畫(huà)心聲總失真，文章寧復(fù)見(jiàn)為人”藝術(shù)家筆下的文雅不能證明其為人的脫俗。
評(píng)：有兩個(gè)陷阱，太正會(huì)生冷，太偏會(huì)流俗，你懂的。
高考名師點(diǎn)評(píng)篇十六
xx年高考作文名師點(diǎn)評(píng)——安徽、福建卷就是為大家提供的關(guān)于高考作文點(diǎn)評(píng)內(nèi)容，來(lái)看下面：
xx年高考作文名師點(diǎn)評(píng)——安徽卷
(一)：xx年是安徽實(shí)行新課程改革之后的第一次高考，舉世關(guān)注的作文題終于亮相了。
我們可以用“平易近人，守正出新”八個(gè)字來(lái)概括。
平易近人，指作文題較為平和，考生容易上手，有話可講。
守正出新，本是人教版新課標(biāo)教材編寫(xiě)的理念，而安徽作文題也體現(xiàn)了這一點(diǎn)，守住了傳統(tǒng)的“文以載道”，而終于走出了前兩年的命題作文，采用了材料作文(這也是考前的普遍看法)，這是相對(duì)的“新”。
下面具體談?wù)劇?BR> 【命題立意】從文題形式來(lái)看，命題者放棄了久已衰落的話題，也解開(kāi)了過(guò)去兩年來(lái)與命題作文的糾纏，轉(zhuǎn)而采用材料作文，這是和xx年全國(guó)卷、其他省市卷的作文題總趨勢(shì)保持一致的。
從文題內(nèi)容來(lái)看，體現(xiàn)了傳統(tǒng)的文以載道觀念，帶有一定的教育意義，但是卻沒(méi)有了生硬的說(shuō)教，而是巧妙地暗合了當(dāng)下國(guó)際、國(guó)內(nèi)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，含而不露。
我認(rèn)為這是本次作文題最值得叫好的地方。
【審題分析】雖然平易，但不一定容易。
題目已經(jīng)給出了關(guān)鍵詞“彎道超越”，但是，在審題的時(shí)候要注意分析材料層次，從開(kāi)頭到“可能被超越”是“實(shí)”，是為了引出后面主要內(nèi)容的;而“現(xiàn)在”一句，則是引導(dǎo)學(xué)生拓寬作文內(nèi)容的面的;最后一句才是關(guān)鍵，也就是作文的核心。
【寫(xiě)作指導(dǎo)】為了防止作文題讓人不知所云，不妨就以“超越彎道”作題目，當(dāng)然也可以擬一些有文采，有內(nèi)涵的題目，這要根據(jù)作文內(nèi)容來(lái)定。
不管是寫(xiě)記敘文還是議論文，開(kāi)頭最好用一兩句話轉(zhuǎn)述材料，接下來(lái)用一小段話引出觀點(diǎn)或中心，免得偏題;結(jié)尾應(yīng)當(dāng)再呼應(yīng)一下題目和開(kāi)頭。
總體安排要巧妙、流暢，不要太生硬。
【高分策略】如寫(xiě)記敘文類的文章，要特別講究構(gòu)思和語(yǔ)言;如寫(xiě)議論文，要特別注意觀點(diǎn)的鮮明，結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)，例子的恰當(dāng)，語(yǔ)言的整齊。
【誤區(qū)警示】寫(xiě)記敘文類文章，最忌諱編寫(xiě)一個(gè)小故事，而語(yǔ)言干癟，內(nèi)容單薄;寫(xiě)議論文則忌諱觀點(diǎn)不鮮明，沒(méi)有例子，沒(méi)有有效論證，只是在那里絮絮叨叨地說(shuō)要超越彎道之類的囈語(yǔ)。
(二)：點(diǎn)評(píng)：
材料先以賽車彎道為喻，說(shuō)明了賽車彎道在比賽中的重要作用——“在過(guò)彎道的時(shí)候，本來(lái)落后的可能超越，本來(lái)領(lǐng)先的可能被超越。”，接著又加以引申，聯(lián)系金融、政治等領(lǐng)域，這就注意到了引導(dǎo)考生去發(fā)散思維。
這樣考生在立意上考生就有了比較大的自由空間。
不難看出這一材料的命題立意是要引導(dǎo)考生對(duì)生活中那些“充滿困難卻又蘊(yùn)含機(jī)遇和挑戰(zhàn)的時(shí)刻”體會(huì)、反思去寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。
關(guān)于審題，考生要先注意讀懂“彎道超越”本來(lái)的含義，在此之后，要重點(diǎn)咀嚼“彎道”被引申賦予的新的意義即，“充滿困難卻又蘊(yùn)含機(jī)遇和挑戰(zhàn)的時(shí)刻”。
做好前兩步才能真正理解材料的最后一句話——“要把握好了這一時(shí)刻，就能超越對(duì)手，超越自己”。
“這一時(shí)刻”所指的是什么時(shí)刻是寫(xiě)作切入的關(guān)鍵。
關(guān)于寫(xiě)，考生立意切忌拔高，主要要結(jié)合自身的體會(huì)來(lái)寫(xiě)，這樣寫(xiě)得有血有肉，才能寫(xiě)出真情實(shí)感，才能寫(xiě)出高分作文。
關(guān)于時(shí)下熱點(diǎn)，如金融海嘯，全球各國(guó)這時(shí)也進(jìn)入了一個(gè)彎道，哪國(guó)有足夠智慧就能重新領(lǐng)跑世界經(jīng)濟(jì)，這個(gè)可以寫(xiě)，但是對(duì)于我們的考生來(lái)說(shuō)卻難有足夠的能力來(lái)駕御，易滑向空洞的議論，最好不要寫(xiě)。
有人說(shuō)材料作文較難把握，但是今年安徽高考的這篇材料卻恰到好處，易理解、易把握，考生寫(xiě)走題、寫(xiě)偏的可能性很小。
xx年高考作文名師點(diǎn)評(píng)——福建卷
點(diǎn)評(píng)：
一.命題亮點(diǎn)：引領(lǐng)了高考作文命題的新潮流
半命題作文一直是中考作文考查長(zhǎng)久不衰的一種命題形式，但在高考領(lǐng)域卻長(zhǎng)期被人們冷落。
作為自主命題走在全國(guó)前列的福建省，今年終于和湖北省一道勇敢地吃了“半命題作文”這一螃蟹，引領(lǐng)了高考作文命題的新潮流，這也稱得上是xx年福建語(yǔ)文卷的最大亮點(diǎn)。
半命題形式既有利于考生個(gè)性的張揚(yáng)，又能較好地避免宿構(gòu)和猜題押題，能較為真實(shí)地反映學(xué)生的寫(xiě)作水平，而這正是福建省命題人員的命題出發(fā)點(diǎn)。
二.寫(xiě)作指導(dǎo)：巧抓題眼，破題為文
寫(xiě)半命題作文，創(chuàng)新的突破點(diǎn)在補(bǔ)全題目上。
謹(jǐn)慎于前，方能瀟灑于后。
只有在補(bǔ)題上煞費(fèi)苦心，才有望一揮而就，寫(xiě)出情文并茂的考場(chǎng)作文。
補(bǔ)題之前首先要抓住《這也是一種》這一文題中的兩個(gè)“題眼”：
關(guān)鍵詞一：這
“這”，指示代詞，比較近的事和物。
比較近，就暗示你所寫(xiě)的要突出真實(shí)、真切，最好是寫(xiě)你自己的感受。
把“這”字替換一下，就可以明了寫(xiě)作的`內(nèi)容——如失敗、挫折、平凡、缺憾等等。
關(guān)鍵詞二：也
本題寫(xiě)作的內(nèi)容有很大的自由，關(guān)鍵是如何在行文中巧妙的點(diǎn)題——也。
“也”，表示同樣。
寫(xiě)的內(nèi)容表象和實(shí)質(zhì)有差異，但經(jīng)過(guò)寫(xiě)作者個(gè)體獨(dú)特的感悟、認(rèn)識(shí)和升華終于有了感悟。
一個(gè)“也”字，要求文中有作者認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變，你可以不交代這個(gè)認(rèn)識(shí)的變化過(guò)程，但要有體現(xiàn)“也”字的點(diǎn)題。
三.常見(jiàn)誤區(qū)警示
1、擬題俗套，重復(fù)雷同。
比如，不少同學(xué)的題目可能會(huì)擬為《這也是一種美麗》、《這也是一種成功》等，好像大家要面對(duì)的似乎不是“美麗”就是“成功”。
不難看出，由于思維閉塞、缺乏創(chuàng)新，學(xué)生都是按照同樣的思路去命題，這豈能不出現(xiàn)“千人一面”、千“空”一“詞”的雷同現(xiàn)象!
2、擬題過(guò)大，難以下筆。
比如，《這也是一種人生》這類范圍就過(guò)大了，擬出這樣的題目，寫(xiě)起來(lái)不易把握，只能泛泛而談，要寫(xiě)深寫(xiě)透很難，更不易寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。
3、脫離文題，我行我素。
半命題作文在將題目補(bǔ)充完整后，就相當(dāng)于一篇命題作文了，因此文章的內(nèi)容就應(yīng)圍繞題目來(lái)表現(xiàn)，但有些同學(xué)可能會(huì)拋開(kāi)題目，任意為文，與文題相距甚遠(yuǎn)，造成失分。
四、參考范文
這也是一種享受
(江蘇無(wú)錫一位教師)
“結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧。
轟轟烈烈的日子我不喜歡，驚天動(dòng)地的壯舉我沒(méi)做過(guò)，在這個(gè)紛繁的年代里，小小的我獨(dú)鐘愛(ài)一種感覺(jué)——平淡，因?yàn)檫@也是一種享受。
平淡，是一種享受。
陶淵明“好讀書(shū)，不求甚解，每有會(huì)意，便欣然忘食”，這正是其平淡生活的真實(shí)寫(xiě)照。
而桃花源則可謂他平淡理想的最高境界。
在那里，人們老有所養(yǎng)，幼有所樂(lè)，黃發(fā)垂髫，盡享平淡的天倫之樂(lè)。
平淡，是一種享受。
劉禹錫“巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身”。
沒(méi)有功名富貴，沒(méi)有帝王的垂青，但他在平淡中明白了“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”的人生哲理。
雖然平淡，卻不平庸，在精神的世界里，他擁有了屬于自己的富足。?
平淡，是一種享受。
吳鈞在與《朱元思書(shū)》中，同樣向我們表達(dá)了這樣的心境。
灑脫的他在富春江中從流飄蕩、任意東西。
平淡，是一種享受。
歐陽(yáng)修雖遭謫貶，但懷著一顆平淡之心縱情山水，與民同樂(lè)。
“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰。
秀麗的瑯琊美景之間，太守雖“蒼顏白發(fā)”卻又那樣的憨態(tài)可掬，“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”，其內(nèi)心最真切的追求，于此可見(jiàn)一斑。
平淡，是一種享受。
在平淡中，可以讀古人之心;可以觀自然之美;可以明白事理;可以感動(dòng)垂淚。
平淡即生活，平淡即快樂(lè)，平淡即享受。
身外紅塵滾滾，我只想讓喧嘩的齒輪在內(nèi)心停轉(zhuǎn);身邊精彩紛呈，我只想讓平淡帶來(lái)寧?kù)o的幸福。
因?yàn)?，這也是一種享受。
高考名師點(diǎn)評(píng)篇十七
20上海高考作文點(diǎn)評(píng)
作者/高汪
原題：
根據(jù)以下材料，選取一個(gè)角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章（不要寫(xiě)成詩(shī)歌）。
人們對(duì)自己心靈中閃過(guò)的微光，往往會(huì)將它舍棄，只因?yàn)檫@是自己的東西。而從天才的作品中，人們卻認(rèn)出了曾被自己舍棄的微光。
題解：
年上海高考作文題以“心靈閃過(guò)的微光”為內(nèi)容的這道材料作文得到了語(yǔ)文名師、專家學(xué)者等一致稱贊。原教育部新聞發(fā)言人、語(yǔ)文出版社現(xiàn)任社長(zhǎng)王旭明甚至表示，讀完上海作文的材料，“很有寫(xiě)的沖動(dòng)”。
《我想握住你的手》；《必須跨過(guò)這道坎》；《他們》。但自起，上海高考作文開(kāi)始采取材料題的形式。
上師大附中語(yǔ)文特級(jí)教師余黨緒表示，自己看到過(guò)最相似的一個(gè)題目用的是“閃電”作比喻，大致的材料大意是“每個(gè)人都看到過(guò)閃電，心中都有放出閃電的時(shí)刻，閃電來(lái)臨時(shí)，一般人就放過(guò)去了，不會(huì)激動(dòng)，但大師卻能抓住閃電一閃而過(guò)的機(jī)會(huì)”。
“和‘微光’相比，‘閃電’的比喻更加明確，指的是靈光一現(xiàn)，所以這篇材料作文在選題和審題上有難度，但它反映出的主題角度，還是在老師平時(shí)訓(xùn)練的范圍之內(nèi)，因?yàn)閷W(xué)生可以寫(xiě)的靈感、創(chuàng)造力之類，訓(xùn)練作文寫(xiě)作時(shí)肯定都接觸過(guò)。”余黨緒說(shuō)。
語(yǔ)文特級(jí)教師陸繼椿則認(rèn)為，今年上海高考作文題有哲理性也有現(xiàn)代感，有思考和想象的價(jià)值，“出得好，有一定的審題難度。難就難在‘微光’是什么，學(xué)生未必明白，學(xué)生未必知道天才是怎么努力出來(lái)的，由‘微光’發(fā)展成為五光十色、一片燦爛的天才成就，如何取好角度，有一定難度”。
“這道作文題比前幾年難一些?！⒐狻且环N比喻性的說(shuō)法，要轉(zhuǎn)為具體的概念，會(huì)給考生在選題上帶來(lái)難度?！庇帱h緒說(shuō)，靈感、創(chuàng)新、直覺(jué)、想象力等都可以成為一種“微光”，除了這些常規(guī)的思維，“微光”是否也可以有其他內(nèi)涵，“比如它是一種道德楷模身上的道德光輝等”。
例文一
靈光一現(xiàn)
上海佚名
“天才，百分之一是靈感，百分之九十九是汗水但那百分之一的靈感是最重要的，甚至比那百分之九十九的汗水都要重要?！?BR> ――題記
如果智慧是一朵蓮花，那蓮花正中一定擎有一支點(diǎn)亮的蠟燭。熒熒的那一剪光雖微弱暖昧，我也要它驕傲地捧出輝煌。十里平湖，智慧的閃光就仿佛是微風(fēng)漾起的一道道漣漪；萬(wàn)紫千紅，智慧的閃光就好像是那偶爾飛來(lái)嗅聞芬芳的彩蝶：晴空萬(wàn)里，智慧的閃光就好似那展翅翱翔嘯唳長(zhǎng)鳴的云鶴。
殘酷的歲月?lián)P起漫天黃沙，將一個(gè)個(gè)或悲壯或悠然的身影埋沒(méi)于九尺黃泉之下，然而，這又怎能湮沒(méi)在黑暗中閃動(dòng)的智慧的火焰呢？一草一木一花一葉，萬(wàn)事萬(wàn)物，都在不停地撩撥著我們的情思。情思，是靈感的.觸發(fā)器。靈感，是和我們捉迷藏的玩伴，稍一疏忽，它就化為一縷青煙無(wú)影無(wú)蹤。凡人需要靈感，文人更需要靈感。后者比之于前者，其可貴之處正在于他們多半會(huì)緊緊抓住這黑暗中的那一道閃電。
南山之下，遍地金菊，不正是激發(fā)出陶潛靈感的產(chǎn)物嗎？菊香彌漫，再酌上幾杯濁酒，豈不美哉？“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山……此中有真意，欲辯己忘言?！贝司按饲?，夫復(fù)何求？會(huì)稽山陰蘭亭，云天朗朗，惠風(fēng)和暢。諸位文人墨客列坐水濱，流觴飲酌，歌詠唱答，不也是出自內(nèi)心深處被激發(fā)出的那些許情感嗎？一篇《蘭亭集序》唱出了“齊彭殤為妄作，一死生為虛誕”的感慨。還有赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)，不知有多少人去憑吊過(guò)。蘇東坡、辛棄疾，后來(lái)者更是不計(jì)其數(shù)。赤壁在他們的頭頂上架起一道美麗的彩虹，在文壇樹(shù)起了一道亮麗的風(fēng)景線。
例文二
誰(shuí)動(dòng)了我們的微光
馬婧萱
是那些天才嗎？
牛頓坐在蘋(píng)果樹(shù)下仰望藍(lán)天，看到一顆蘋(píng)果落地，由此他展開(kāi)聯(lián)想并成功發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律。這是個(gè)耳熟能詳?shù)墓适?，多少次我們的祖先又或是我們自己看到蘋(píng)果落地這一幕，多少次上天賜予我們這個(gè)靈感的微光，只是我們沒(méi)有珍惜，將她丟棄，唯獨(dú)牛頓把握了微光，最終被我們尊稱為“天才”。
微光是靈感，需要機(jī)遇，需要能力，需要把握。這不是別人能夠掌控的，不是天才能夠奪取的。非把握無(wú)以獲取微光，天才知道這個(gè)道理，而我們不知道。
是那些匆匆歲月中的苦難嗎？
林則徐的精彩之處，不僅在于他能在國(guó)難當(dāng)頭時(shí)挺身而出，力挽狂瀾，不僅在于他能在仕途通達(dá)時(shí)傾心盡力為國(guó)效力，也不僅在于他虎門銷煙、廣東禁煙的驚世之舉。難能可貴的是他即使在被革職流放的極端逆境中，人格和靈魂中依舊保持著固有的那份偉大和高貴。流放伊犁的逆境并未使林則徐倒下，反而使他生命中最深刻、最本質(zhì)、最純粹的內(nèi)涵得以顯現(xiàn)。就像瀑布，其動(dòng)人之處并非上游河水的浩蕩，也不是中間斷崖的陡峭，而是水到斷崖處，那奮不顧身的縱身飛瀉。
人們總以為是歲月蹉跎的苦難磨平了我們的棱角，使我們丟棄了找尋微光的機(jī)會(huì)，其實(shí)恰恰相反，苦難和挫折正是生命的微光、人生的標(biāo)桿，往往更能測(cè)出一個(gè)人生命的高度和深度。人在順流中順勢(shì)而為容易，而在逆境中堅(jiān)守“，滇獨(dú)”難。非苦難無(wú)以彰顯最真的微光，是苦難帶給我們微光的所在。
如果說(shuō)微光是上天賜予我們的禮物，是每一個(gè)人都擁有的機(jī)會(huì)，那么擁有和錯(cuò)過(guò)的幾率是同等的，是否得到只在于我們自己，無(wú)關(guān)其他。因此微光更是擁有一個(gè)真實(shí)的自己，一份比成功、幸福都重要的真性情。
我惟愿保持這份生命的本色、本色的微光，聆聽(tīng)這份屬于我的微光中最純真的快樂(lè)。只有把握住屬于自己本真的微光，才能找到屬于自己的生活，這時(shí)，微光就會(huì)變大，變亮，奪人眼球。
人生中匆匆而過(guò)許許多多的微光，有的屬于我們，有的不屬于我們。是我們的，要懂得好好把握，好好享受；不是我們的，要懂得欣賞和聆聽(tīng)。沒(méi)有誰(shuí)能搬動(dòng)別人的微光，只有自己可以，自己的心可以。
高考名師點(diǎn)評(píng)篇十八
【高考真題】
寫(xiě)作。(60分)
請(qǐng)聯(lián)系自己的生活與感受，以“詩(shī)意地生活”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的議論文或記敘文。
注意：(1)注意題目中的“地”字。(2)不得抄襲。
【文題詮釋】
與往年相比，年高考湖南作文題具有如下兩個(gè)特點(diǎn)：
一、繼續(xù)關(guān)注社會(huì)生活，關(guān)注個(gè)人健康成長(zhǎng)。前三年湖南高考作文命題，無(wú)論是“家庭教育”“跑的體驗(yàn)”話題，還是“談意氣”標(biāo)題，都旨在引導(dǎo)考生關(guān)注社會(huì)生活，關(guān)注青少年自身健康成長(zhǎng)。2007年高考作文命題仍然高舉這一旗幟，不僅標(biāo)題的中心語(yǔ)直指“生活”，而且修飾語(yǔ)“詩(shī)意地”也暗示了這里的“生活”不是一般的平淡的生活，而是具有一定審美要求的高品位的生活，因?yàn)椤霸?shī)意”也就是具有“像詩(shī)里表達(dá)的.那樣給人以美感的意境”，這也含蓄地表明了這一命題不僅暗扣了新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“健全學(xué)生人格”“形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度”的意旨，而且也暗扣了目前我國(guó)強(qiáng)調(diào)的構(gòu)建和諧社會(huì)、提升生活質(zhì)量的治國(guó)理念，用意可謂深遠(yuǎn)。由此可見(jiàn)，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注成長(zhǎng)，也將仍然是今后高考作文命題的主導(dǎo)方向。
二、繼續(xù)限制文體，體現(xiàn)人文關(guān)懷。從開(kāi)始，湖南高考作文對(duì)文體作了具體的限制，當(dāng)年限制為寫(xiě)記敘文或議論文，結(jié)果絕大多數(shù)考生選擇的是寫(xiě)記敘文，很難找到中規(guī)中矩的議論文。因此，20進(jìn)一步加大了對(duì)文體限制的力度，只要求寫(xiě)議論文，這一限制對(duì)糾正應(yīng)試作文文體不清的通病起到了很好的導(dǎo)向作用，但對(duì)那些擅長(zhǎng)寫(xiě)記敘文的考生卻不公平，這一點(diǎn)也受到了不少師生的批評(píng)。2007年又改為限制寫(xiě)記敘文或議論文，這樣更符合廣大考生的實(shí)際寫(xiě)作情況。同時(shí)，湖南高考作文一直在審題上不為難考生，試題的導(dǎo)入語(yǔ)或材料都通俗簡(jiǎn)潔，如20“跑的體驗(yàn)”話題，就對(duì)“跑”從實(shí)到虛作了比較具體的闡釋，年列舉了“意氣”的三個(gè)義項(xiàng)，2007年的命題則省去了標(biāo)題前的材料，僅有“請(qǐng)聯(lián)系自己的生活與感受”和“寫(xiě)一篇不少于800字的議論文或記敘文”這樣的提示語(yǔ)，題目的“注意”部分對(duì)標(biāo)題本身的立意重點(diǎn)給予了必要且重要的提示，即“注意‘地’字”，而這里的“地”字對(duì)考生準(zhǔn)確審題立意極為關(guān)鍵，因?yàn)橛谩暗亍弊?，前面的“?shī)意”做修飾性狀語(yǔ)，“生活”是動(dòng)詞，“詩(shī)意地生活”呈現(xiàn)的是生活的一種狀態(tài)。
高考名師點(diǎn)評(píng)篇一
今年海南高考作文題目屬于典型的給材料作文。
高考作文題目為：二戰(zhàn)期間戰(zhàn)斗機(jī)防護(hù)，多數(shù)人認(rèn)為，應(yīng)該在機(jī)身中彈多的地方加強(qiáng)防護(hù)。但有一位專家認(rèn)為，應(yīng)該注意防護(hù)彈痕少的地方。如果這部分有重創(chuàng)，后果會(huì)非常嚴(yán)重。而往往這部分?jǐn)?shù)據(jù)會(huì)被忽略。事實(shí)證明，專家是正確的。請(qǐng)考生結(jié)合材料進(jìn)行分析。自定立意、自擬標(biāo)題，寫(xiě)一段作文。
這一高考作文題難度如何?有何特點(diǎn)?海南華僑中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師鐘志成對(duì)今年的海南高考作文題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
鐘志成認(rèn)為，今年的海南高考作文題屬于題型回歸，從去年的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，回歸到以前的典型給材料作文。從作文題目來(lái)看，審題難度較去年稍微有些增加，因?yàn)槿蝿?wù)驅(qū)動(dòng)型作文給出了方向，考生只要按照大方向?qū)忣}就不會(huì)跑偏。今年的典型給材料作文，考生在審題上比較寬泛，可以寫(xiě)“關(guān)注失敗中的細(xì)節(jié)”，也可以寫(xiě)“全面，不要只看眼前”等觀點(diǎn)，審題寬泛了，跑題偏題的人數(shù)就會(huì)增加。
在寫(xiě)作難度上，也有所增加，因?yàn)閷?duì)思辨能力的要求更高，只是憑借文采勝出不容易了?！斑@次屬于題型回歸，這類作文我們平常在教學(xué)中都有過(guò)比較多的練習(xí)，總體來(lái)說(shuō)難度比往年略有提高?！?BR> 鐘志成說(shuō)，如果考生平日注重積累，圍繞材料的核心問(wèn)題，找好角度做好論述，拿到高分的可能性還是比較大的。
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高考名師點(diǎn)評(píng)篇二
今天我們要乘早上8點(diǎn)的飛機(jī)從九黃機(jī)場(chǎng)飛回成都國(guó)際雙流機(jī)場(chǎng)，因?yàn)槲覀冊(cè)诰耪S龍的行程已經(jīng)結(jié)束了，所以我們就要返回成都。到了九黃機(jī)場(chǎng)，我們就先吃早飯，吃完早飯我們就去安檢，進(jìn)了安檢口我們才明白了當(dāng)?shù)貙?dǎo)游和我們說(shuō)的一句民諺“十個(gè)飛機(jī)九個(gè)黃，還有一個(gè)在返航”。由于受高原氣候影響，能見(jiàn)度太低，飛機(jī)無(wú)法飛行，整個(gè)機(jī)場(chǎng)不見(jiàn)一架飛機(jī)，到了10點(diǎn)多我們的飛機(jī)還沒(méi)從雙流機(jī)場(chǎng)起飛，我們都開(kāi)始發(fā)牢騷了。終于在11點(diǎn)多我們登上了飛往成都的航班。下午我們?nèi)タ炊冀咚こ?，它是由李冰父子建造的，它科學(xué)的解決了江水自動(dòng)分流，自動(dòng)排沙，控制進(jìn)水量等問(wèn)題。直到現(xiàn)在人們還無(wú)法解釋當(dāng)初他們是如何做到的。到了都江堰我們看到的.第一項(xiàng)水力工程寶瓶口，寶瓶口可以讓5%的泥沙不進(jìn)入內(nèi)江，第二項(xiàng)水力工程是飛沙堰，飛沙堰可以將80%的泥沙排出內(nèi)江，第三項(xiàng)水力工程是魚(yú)嘴，在發(fā)洪水的時(shí)候魚(yú)嘴可以把洪水分到外江。今天我看到了古代人民的聰明才智！
名師點(diǎn)評(píng)：這篇作文，重點(diǎn)記敘的是小作者游覽都江堰水力工程的情景。小作者詳細(xì)地記敘了都江堰水力工程的神奇之處，讓讀者也和小作者一樣，對(duì)建造都江堰水力工程的李冰父子，產(chǎn)生了深深的敬佩之情。我認(rèn)為小作者描述等飛機(jī)的一段，可以用略寫(xiě)的方式，這樣作文的內(nèi)容會(huì)更集中，更能突出作文要表達(dá)的中心。小作者對(duì)都江堰水力工程的性能描述得很清楚，但如果在介紹時(shí)能夠進(jìn)入一些你看到的情景，比如“寶瓶口”從我們的眼中看上去是怎樣的外形？“飛沙堰”和“魚(yú)嘴”又是怎樣的建筑？作文的內(nèi)容就會(huì)更生動(dòng)更完整。
高考名師點(diǎn)評(píng)篇三
2017年北京高考語(yǔ)文試題難度情況：
一、古文閱讀“有難度”作文有考生寫(xiě)穿越文
今日上午，2017北京高考首場(chǎng)科目語(yǔ)文考試結(jié)束。多位走出考場(chǎng)的考生認(rèn)為，語(yǔ)文考卷整體難度適中，古文閱讀有一定難度;對(duì)于今年“二選一”的大作文題，更多受訪考生表示選擇了“共和國(guó)，我為你拍照”，有考生自稱以“穿越文”作答。
二、語(yǔ)文試題“整體難度適中”
今年考題難不難?北京高考語(yǔ)文考試結(jié)束后，來(lái)自不同考場(chǎng)的多位考生表示，考卷“難度適中”。陳經(jīng)綸中學(xué)幾名考生表示，和平時(shí)考的難度差不多。
古文試題成為考生們考后議論的焦點(diǎn)?！皟善恼潞鸵皇自?shī)歌，考的是王維的詩(shī)。”首都師范大學(xué)附中考點(diǎn)考生小張說(shuō)，古文閱讀的篇幅和難度都較其它考題更加費(fèi)時(shí)。
有考生回憶，古文閱讀中一道題選材自宋代蘇軾《東坡志林》里的《秦廢封建》一文，要求對(duì)文中幾句話進(jìn)行理解?！拔矣浀糜幸痪涫牵饨ǚ鞘ト艘庖?，勢(shì)也?！麄€(gè)古文閱讀難度也不算小?！绷碛锌忌诳荚嚭蟛殚喠斯盼拈喿x中考查的王維《曉行巴峽》一詩(shī)，稱課本上沒(méi)學(xué)過(guò)，感覺(jué)理解上有一些難度。
此外，幾位女生出考場(chǎng)后議論起古文默寫(xiě)。一名考生告訴記者，古文默寫(xiě)考了王勃的《滕王閣序》，要求寫(xiě)出“披秀闥，俯雕甍”后兩句。
三、多考生稱作文寫(xiě)“為共和國(guó)拍照”
今天探訪多個(gè)考點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，更多考生反應(yīng)，在今年“二選一”的作文題中選擇的是“共和國(guó)，我為你拍照”。
人大附中考點(diǎn)一名考生介紹，自己寫(xiě)了一篇“穿越文”，“想象2049年我去采訪一位老將軍，回憶今年一帶一路峰會(huì)的事情。”另一位考生則稱，“想象自己在2049年采訪了一位抗戰(zhàn)老兵?！?BR> “我給2049年的共和國(guó)拍了好多張照片。”首都師大附中考點(diǎn)第一位出場(chǎng)考生說(shuō)，作文題沒(méi)有規(guī)定是拍一張照還是多張，“那時(shí)的國(guó)家面貌，一張照片可說(shuō)不完?！?BR> 也有考生選擇了“說(shuō)紐帶”一題。一名人大附中分校的考生表示，“紐帶”這個(gè)題目比較常規(guī)，他在開(kāi)頭結(jié)尾使用了場(chǎng)景式描寫(xiě)，加入紐帶的定義等。而101中學(xué)考點(diǎn)的趙同學(xué)介紹，他的作文題中，結(jié)合了“一帶一路”作答。
高考名師點(diǎn)評(píng)篇四
預(yù)言是對(duì)生活的預(yù)設(shè)，無(wú)疑已經(jīng)過(guò)去了的歷史，可以判斷預(yù)言的正確與否，進(jìn)而啟示我們?nèi)パ芯窟^(guò)去;希望是對(duì)生活的期盼，可是當(dāng)現(xiàn)實(shí)生活稍不如意，有人就產(chǎn)生今不如昔的懷舊感，進(jìn)而沉湎于過(guò)去。這就要求我們對(duì)以往的過(guò)去有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，做到溫故知新，傳承歷史,繼往開(kāi)來(lái)。
生活離不開(kāi)歷史。生活中一些預(yù)言與現(xiàn)實(shí)非常接近，也有一些預(yù)言與事實(shí)差距很大。有人曾預(yù)言“未來(lái)人們將不再利用煤炭供暖或者做飯。那時(shí)煤炭產(chǎn)量將嚴(yán)重不足，但是并沒(méi)有完全耗盡?！倍F(xiàn)實(shí)是許多國(guó)家雖然不再直接利用煤炭供暖或者做飯，但煤炭仍然以電流的形式，為許多部門供應(yīng)暖氣和燃?xì)?。作為一個(gè)正經(jīng)歷快速轉(zhuǎn)型國(guó)家的中國(guó)，總會(huì)面臨各類困難和問(wèn)題，這也給喜歡用聳人聽(tīng)聞的預(yù)言放話的人士提供了機(jī)會(huì)。不過(guò)經(jīng)驗(yàn)證明，用“媒體報(bào)道+線性推論+簡(jiǎn)單類比”方法得到的中國(guó)危機(jī)預(yù)測(cè)的準(zhǔn)頭實(shí)在欠佳，時(shí)間告訴我們，一個(gè)有著偉大復(fù)興夢(mèng)的中國(guó)，正在漸漸和平崛起。中國(guó)不僅有能力證明聳人聽(tīng)聞唱空中國(guó)的.預(yù)言破產(chǎn)，而且保持較穩(wěn)健的增長(zhǎng)，并對(duì)全球的發(fā)展做出了自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
從歷史看現(xiàn)實(shí)，面對(duì)對(duì)錯(cuò)參半的預(yù)言，把死去的歷史與鮮活的現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，結(jié)合當(dāng)下，借此鑒今，探討時(shí)事，對(duì)我們的生活不無(wú)指導(dǎo)意義，富于啟發(fā)。我們可以從中獲得知識(shí)或者洞察力，使得我們可以改變我們今天需要改變的行為舉止，想法和感覺(jué)。一位哲人曾說(shuō)過(guò)，遺忘過(guò)去的人注定要重蹈覆轍。歷史是為良師，是智慧的源頭?？晌覀冇行┤藚s花很多的時(shí)間在重復(fù)著過(guò)去的錯(cuò)誤，但我們也容易沉湎于我們過(guò)去的境地，希望它能給我們一些就在此時(shí)此地能改變我們生活的暗示。的確，以往的過(guò)去有很多可以教我們的地方。一戰(zhàn)二戰(zhàn)的德國(guó)擴(kuò)張，可以幫助并指導(dǎo)未來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)者們?cè)谙嗤沫h(huán)境下，知道什么可以做，什么不可以做。相信現(xiàn)任德國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人，絕不會(huì)沉湎于昔日的輝煌之中，否者也就難有今日德國(guó)在歐盟中的話語(yǔ)權(quán)。過(guò)往的歷史能夠幫我們明白為什么一些事情會(huì)變成今天這個(gè)樣子。
從歷史中學(xué)，從現(xiàn)在中學(xué)。我們的歷史可以給我們提供一些指導(dǎo)，但是改變我們，并使我們不斷進(jìn)步，就要求我們研究歷史，活用現(xiàn)在。希望現(xiàn)在與過(guò)去不同，就研究過(guò)去;為了更好前行，不要沉湎過(guò)去。溫故知新——傳承歷史,繼往開(kāi)來(lái)。
高考名師點(diǎn)評(píng)篇五
高考數(shù)學(xué)是我省人教大綱版的最后一年，總體來(lái)講體現(xiàn)“立足教材，能力立意，平穩(wěn)過(guò)渡”的命題原則，嚴(yán)格遵循《考試大綱》及《考試說(shuō)明(四川版)》的要求，并融入新課程理念，從數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)學(xué)思維方法和學(xué)科能力出發(fā)，多層次、多角度、多視點(diǎn)地考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛能，試題難度從學(xué)生反映的情況看有所增加，但任然保持了近幾年四川卷的命題風(fēng)格，在“穩(wěn)”上狠下功夫，體現(xiàn)在題型、題量、難度等方面保持了相對(duì)穩(wěn)定，試卷覆蓋了高中數(shù)學(xué)的主干內(nèi)容，重視對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的考查，著重考查數(shù)學(xué)能力。
今年我們四川高考數(shù)學(xué)超過(guò)一半的試題直接源于教材或由教材上的例題、習(xí)題、復(fù)習(xí)題改編而成，這些試題重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和通性通法的考查。例如，理科第(1)、(2)、(3)、(4)等12個(gè)題目，文科第(1)、(2)、(3)、(4)等11個(gè)題目，特別值得一提的是理(21)(ⅰ)題即為高中數(shù)學(xué)第二冊(cè)(上)復(fù)習(xí)參考題八的b組第3題。這種立足于教材，在源于教材的基礎(chǔ)上推陳出新，略加延伸而不盲目拔高來(lái)編擬高考試題的理念和方法，充分體現(xiàn)了尊重教材、重視教材、激活教材的指導(dǎo)思想，能很好地引導(dǎo)我們中學(xué)教學(xué)抓綱務(wù)本。試題立足課本，要求考生深入掌握數(shù)學(xué)的概念、性質(zhì)、公式、定理和基本的數(shù)學(xué)思維方法與技能，以達(dá)到舉一反三、事半功倍之效，讓學(xué)生逐步擺脫題海，減輕負(fù)擔(dān)，把知識(shí)學(xué)活。也充分體現(xiàn)了試題背景的公平性。試卷沒(méi)有偏題怪題，包括壓軸題的解答，用到的都是常規(guī)思路和基本方法。
高考數(shù)學(xué)命題的'原則是以知識(shí)為基礎(chǔ)，以問(wèn)題為載體，以思維能力為核心，全面考查各種能力，強(qiáng)調(diào)綜合性、應(yīng)用性，并切合考生實(shí)際。文理卷都對(duì)思維能力的考查貫穿于全卷，重點(diǎn)體現(xiàn)對(duì)理性思維的考查，強(qiáng)調(diào)思維的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、抽象性。體現(xiàn)在：
1、在考查幾何推理的同時(shí)，突出考查代數(shù)推理，如理科第(5)、(8)、(12)、(15)、(18)等題，文科第(4)、(9)、(12)、(15)等題。
2、在考查形象思維的同時(shí)，突出考查邏輯思維，如文科的第(4)、(12)，理科的第(5)(12)等。
3、在重點(diǎn)考查演繹思維的同時(shí)，輔助考查歸納思維和類比思維，如文科的第(20)、(22)，理科的第(20)(22)等。
4、對(duì)運(yùn)算能力的考查，主要體現(xiàn)在運(yùn)算策略的選擇，運(yùn)算工具(包括運(yùn)算公式等)的確定和使用；估算、簡(jiǎn)算的意識(shí)以及對(duì)運(yùn)算結(jié)果的反思。如文科的第(1)、(2)、(5)、(7)、(8)、(9)、(11)、(13)(15)、(18)，理科的第(1)、(2)、(4)、(7)、(8)、(11)、(13)、(15)、(18)、(21)等。
5、對(duì)空間想象能力的考查，主要體現(xiàn)在對(duì)文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言及圖形語(yǔ)言三種語(yǔ)言的相互轉(zhuǎn)化，表現(xiàn)對(duì)圖形語(yǔ)言的識(shí)別、理解和加工。解答時(shí)，一定要與運(yùn)算能力、邏輯思維能力相結(jié)合，體現(xiàn)“證中有算，算中有證”的解題策略。如文理科的第(10)、(14)、(19)等。
6、對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的考查是對(duì)高層次理性思維的考查，在試卷中創(chuàng)設(shè)比較新穎的問(wèn)題情境，構(gòu)造有一定深度和廣度的數(shù)學(xué)問(wèn)題，解答時(shí)一定要注重問(wèn)題的多樣化，體現(xiàn)思維的發(fā)散性，反映數(shù)形的運(yùn)動(dòng)變化規(guī)律。如文理科的第(12)、(16)等。
7、對(duì)應(yīng)用問(wèn)題的考查主要采用應(yīng)用問(wèn)題，今年試題體現(xiàn)了堅(jiān)持“貼近生活，背景公平，控制難度”的原則，試題設(shè)計(jì)符合我們四川中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的實(shí)際，也考慮到了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。如文科第(3)、(17)，理科第(9)、(17)等。
通過(guò)與20xx年高考數(shù)學(xué)試題比較，今年試題的特點(diǎn)是：滲透課改理念，實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過(guò)渡，具體表現(xiàn)在：
3、分步設(shè)問(wèn)、分層把關(guān)。試題難度依然是選擇題、填空題、解答題的順序依次遞增，各類題中都是起步容易逐層推進(jìn)。六道解答題仍設(shè)13小問(wèn)，通過(guò)分步設(shè)問(wèn)，入口寬、上手易、深入難，使不同程度的考生得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，既體現(xiàn)對(duì)考生的人文關(guān)懷，又會(huì)有很好的區(qū)分度。重點(diǎn)突出。
4、支撐中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)體系的重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)考查，如理科試題函數(shù)部分占到約28分，三角函數(shù)14分，立體幾何21分，解析幾何21分，數(shù)列21分，涉及函數(shù)、數(shù)列、不等式等核心知識(shí)點(diǎn)從不同角度重點(diǎn)考查。特別是文理(22)題站在學(xué)科整體的高位，以拋物線、切線、截距等為載體，將函數(shù)、導(dǎo)數(shù)、不等式、二項(xiàng)式定理、數(shù)列等知識(shí)融為一體，考查了放縮法、估算法、構(gòu)造法、導(dǎo)數(shù)法等數(shù)學(xué)基本方法，考查了函數(shù)、化歸與轉(zhuǎn)化、特殊與一般、猜想與證明等數(shù)學(xué)思想方法。
統(tǒng)觀20xx年我省高考數(shù)學(xué)學(xué)科文、理試卷，整體感覺(jué)是難度穩(wěn)中有增，文理科選擇題相同的有7個(gè)，姊妹題有2個(gè)，完全不同的有3個(gè)；填空題相同的有3個(gè)，完全不同的有1個(gè)；解答題完全相同的2個(gè)，姊妹題4，姊妹題在題干相同的情況下，文科的設(shè)問(wèn)較理科簡(jiǎn)單，這樣的設(shè)計(jì)比較符合文理科學(xué)生的實(shí)際，難度控制也較為合理?？傮w來(lái)看，試題嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范，表述簡(jiǎn)潔，梯度合理，有利于考生正常發(fā)揮，整個(gè)試卷中無(wú)偏題、無(wú)超綱題，有良好的層次和區(qū)分度，易中難的比例達(dá)到3:5:2。針對(duì)學(xué)生答題時(shí)指定位置、限制版面以及網(wǎng)上閱卷的變化，答題卡的設(shè)計(jì)符合學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練的實(shí)際情況，滿足了學(xué)生答題需求。
高考名師點(diǎn)評(píng)篇六
2011年是安徽省進(jìn)入新課程改革高考的的第三年，處在由大綱高考到新課標(biāo)高考的過(guò)渡的后期，安徽省銅陵市第一中學(xué)的陳良驥老師認(rèn)為今年的數(shù)學(xué)試題明顯有以下兩個(gè)特點(diǎn)：
今年安徽省高考數(shù)學(xué)卷較穩(wěn)定，體現(xiàn)在以下方面：一是題型結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，兩年來(lái)一直是10道選擇、5道填空、6道解答的結(jié)構(gòu)，而且與課改前的試卷大致相當(dāng);二是賦分設(shè)計(jì)穩(wěn)定，選擇、填空題仍是每題5分，解答題共75分;三是考查的內(nèi)容穩(wěn)定，注重考查高中數(shù)學(xué)的主干知識(shí)：函數(shù)與導(dǎo)數(shù)，三角函數(shù)和解三角形，立體幾何，解析幾何，數(shù)列，統(tǒng)計(jì)與概率等。
雖然平穩(wěn)是主流，但在問(wèn)題的情境和設(shè)計(jì)形式上也不缺創(chuàng)新的亮點(diǎn)。一是大題順序有所調(diào)整,前幾年的高考數(shù)學(xué)卷解答題順序基本穩(wěn)定，即三角、概率、立體幾何、函數(shù)、解幾、數(shù)列。而11年文科的大題順序是：三角，解幾，函數(shù)，立幾，統(tǒng)計(jì)，數(shù)列;理科則是函數(shù)，立幾，數(shù)列，不等式證明，概率，解幾。二是問(wèn)題設(shè)置形式有所創(chuàng)新，如文21，理18將數(shù)列題和三角函數(shù)結(jié)合，文18突破以往的解析幾何考查模式，考查直線相交和交點(diǎn)的有關(guān)問(wèn)題，等等。這樣形式比較出乎學(xué)生的意料，能較真實(shí)的檢測(cè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力。
今年文理科數(shù)學(xué)試卷的差異明顯，主要體現(xiàn)在：
一是相同試題和姊妹題比重小，文理相同的.試題分值為40分，比率分別為28%，至于姊妹題，只有10分左右;二是文理考查的程度和思維類型顯著不同，文科偏重于計(jì)算的條理性，大都是基礎(chǔ)知識(shí)，通性通法，而理科側(cè)重于運(yùn)算的嚴(yán)謹(jǐn)性，在通法的基礎(chǔ)上對(duì)抽象思維要求更高些.如文第18題要求學(xué)生自己對(duì)照?qǐng)D表在已知公式的情況下完成回歸方程的求解，并學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)，顯得實(shí)際化;而理第19題是兩小問(wèn)不等式證明，顯得抽象化，數(shù)學(xué)化。這些差異說(shuō)明了新高考下的試題的確是緊扣考綱的，也是緊承新課程教育理念的，更是在充分了解中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際的情況下的尊重現(xiàn)實(shí)，這對(duì)于樹(shù)立文科學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心是很重要的，也是對(duì)理科學(xué)生的一種思維促進(jìn)，更是對(duì)不同科類學(xué)生的人文關(guān)懷。
高考名師點(diǎn)評(píng)篇七
6月7日中午11是30分，2011高考語(yǔ)文科目的考試結(jié)束，記者第一時(shí)間聯(lián)系了海南中學(xué)資深語(yǔ)文教師陳星萍，對(duì)今年的高考作文題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
記者從考生口中得知，今年的海南作文題依然為材料作文，考卷共提供兩個(gè)材料：材料一的主要內(nèi)容為中外媒體聚焦中國(guó)崛起；材料二的主要內(nèi)容為根據(jù)一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查顯示，中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技文化、國(guó)際影響力、民生等成為民眾關(guān)注的焦點(diǎn)。題目要求學(xué)生根據(jù)材料，結(jié)合自身的經(jīng)歷論述對(duì)中國(guó)崛起、國(guó)家變化的感受。
陳星萍老師說(shuō)，相對(duì)于往年的高考作文題，今年的作文題變化很大，首先是材料主題比較集中；其次，今年高考作文題的選題更加貼近生活，考察的主要方面為學(xué)生對(duì)社會(huì)的思考。
“今年的作文難度相對(duì)于去年來(lái)說(shuō)應(yīng)該是降低了。”陳星萍說(shuō)，根據(jù)自己往年參與作文評(píng)分的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，去年的作文材料的主題較多，學(xué)生可寫(xiě)的角度也很多，造成不少學(xué)生在審題上出現(xiàn)失誤，造成作文離題失分，“但今年的主題比較明確，便于學(xué)生審題，所以今年作文的整體平均分應(yīng)該會(huì)高于去年?！?BR> 但陳星萍同時(shí)表示，由于考察的主要方面為學(xué)生對(duì)社會(huì)的思考，所以今年的考生想把作文寫(xiě)得出類拔萃是不容易的。
為何今年的.作文選題會(huì)突然轉(zhuǎn)向國(guó)計(jì)民生的大事呢？陳星萍說(shuō)，這個(gè)也是在情理范圍內(nèi)的，因?yàn)榭季V強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)要貼近生活，包括去年以“人才、成長(zhǎng)”為主題的作文也是比較貼近生活的，只不過(guò)今年的選題更加強(qiáng)化了這一點(diǎn)。
“這有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于社會(huì)的責(zé)任感，讓他們更加關(guān)注社會(huì)、關(guān)注身邊的事?！标愋瞧颊f(shuō)。
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高考名師點(diǎn)評(píng)篇八
【上海市高考作文題目】
隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，人們的生活更容易進(jìn)入大眾視野，評(píng)價(jià)他人生活變得越來(lái)越常見(jiàn)，這些評(píng)價(jià)對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響也越來(lái)越大。人們對(duì)“評(píng)價(jià)他人的生活”這種現(xiàn)象的看法不盡相同，請(qǐng)寫(xiě)一篇文章，談?wù)勀銓?duì)這種現(xiàn)象的思考。要求：(1)自擬題目;(2)不少于800字。
【名師點(diǎn)評(píng)】
不少名師認(rèn)為，20高考上海語(yǔ)文作文題從高處出發(fā)，貼近實(shí)際，有思辨卻不刻意。
王偉娟(曹楊第二中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師)
利于考生激活思維
今年的作文題要求對(duì)“評(píng)價(jià)他人的生活”這種現(xiàn)象作出思考，這是一個(gè)現(xiàn)代公民必須面對(duì)的問(wèn)題，也是一個(gè)已經(jīng)成人具有現(xiàn)代意識(shí)的高三學(xué)子必須面對(duì)且值得思考的人生命題。引導(dǎo)考生對(duì)有社會(huì)價(jià)值和人生價(jià)值的問(wèn)題展開(kāi)思考，體現(xiàn)了高考作文題獨(dú)特的育人功能。
其次，注重思辨是上海高考作文命題長(zhǎng)期以來(lái)形成的特點(diǎn)，今年也是如此?？碱}雖然沒(méi)有像以往幾年的題目用兩個(gè)概念構(gòu)成比較明確的關(guān)系讓考生在辨析中做出思考，而是對(duì)一個(gè)現(xiàn)象做出思考，但題意中依然隱含著幾組關(guān)系，如：評(píng)價(jià)他人與反省自身、發(fā)表評(píng)價(jià)與堅(jiān)守底線、評(píng)價(jià)與個(gè)體成長(zhǎng)、評(píng)價(jià)與社會(huì)發(fā)展，甚至對(duì)公開(kāi)與隱私、開(kāi)放與自律等問(wèn)題也可做出思考，可以延伸出去作辯證思考的問(wèn)題很多。
再次，今年的作文題突出了同社會(huì)生活的聯(lián)系，要求考生能對(duì)“越來(lái)越常見(jiàn)的”生活做出思考與提煉，導(dǎo)向明顯而積極。應(yīng)該說(shuō)“評(píng)價(jià)他人的生活”確實(shí)已是一個(gè)隨處可見(jiàn)的生活現(xiàn)象，對(duì)此，考生有足夠的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，而考生的視角一旦與自身的人生體驗(yàn)及豐富多彩的社會(huì)生活相接，就能左右逢源，有話可說(shuō)，且容易言之有物、言之有理。
最后，今年的作文題目開(kāi)放度大，為學(xué)生提供了廣闊的思考和寫(xiě)作空間。因?yàn)檫x取的材料是考生熟悉的生活，所以有利于考生調(diào)動(dòng)積累激活思維，多角度全方位地去選擇值得寫(xiě)又寫(xiě)得出的視角立意。
王意如(華東師大語(yǔ)文教育研究中心副主任)
高處出發(fā)又貼近實(shí)際
作文題是對(duì)學(xué)生信息接受能力、信息解碼能力和信息傳播能力的綜合考量，“一直以來(lái)我都是從教師的視角來(lái)看作文題，今年我想換一個(gè)身份，如果我是一個(gè)考生，看到這個(gè)題目會(huì)怎么想?！?BR> 所謂信息接受能力，對(duì)考生而言即是“讀得懂命題方要我說(shuō)什么”，今年作文題是對(duì)評(píng)價(jià)他人生活這種現(xiàn)象的看法，開(kāi)放度很大，改變了往年純理性思辨的風(fēng)格，非常貼近日常生活。
信息解碼能力則是要“考慮命題方要我說(shuō)的話題里，有哪些元素是必不可少的”，隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，人們?cè)u(píng)價(jià)他人的生活變得更容易和輕率，這是一個(gè)因素;第二個(gè)要考慮的因素是這些評(píng)價(jià)對(duì)他人和社會(huì)的影響也越來(lái)越大，這些因素有哪些是正面的、有哪些是負(fù)面的;第三個(gè)因素是“他人”的生活和“我”的生活的'關(guān)系。這個(gè)題目的開(kāi)放度還是非常大的。
信息傳播能力是學(xué)生“怎么表達(dá)我想說(shuō)的話”。這么一個(gè)貼近生活的題目，貌似是非常容易寫(xiě)的，一般的內(nèi)容考生也不難講，比如網(wǎng)絡(luò)時(shí)代進(jìn)入視野的信息很多，評(píng)價(jià)他人很容易，有好有壞等。但是真的要寫(xiě)好卻需要比較好的構(gòu)思，想想怎么表達(dá)。在題干中有提示，“人們對(duì)此有不同的看法”，是提示考生不一定要說(shuō)評(píng)價(jià)他人是對(duì)或者錯(cuò)。評(píng)價(jià)他人的生活，最后其實(shí)是會(huì)影響自己的生活。
“今年的作文題，我覺(jué)得就是一道既從高處出發(fā)，又貼近學(xué)生實(shí)際，充滿思辨因素又不刻意的好題目”。
陸繼椿(上海市語(yǔ)文特級(jí)教師、民辦新華初級(jí)中學(xué)名譽(yù)校長(zhǎng))
考生可涉及范圍很廣
信息化時(shí)代，人們對(duì)他人生活的評(píng)價(jià)是多元的，不僅是“朋友圈”熟人之間的評(píng)價(jià)，還包括對(duì)社會(huì)知名人士帶有某種目的的評(píng)價(jià)。個(gè)人往往從自己本身的標(biāo)準(zhǔn)去感受他人的生活，學(xué)生通過(guò)這個(gè)題目，需要去思考究竟應(yīng)該怎樣評(píng)判別人，而對(duì)于別人的評(píng)價(jià)，也體現(xiàn)了自己的心胸、思想境界和情懷。
這道題目出得很有意思，題目的寬度很廣，寫(xiě)起來(lái)并不難。而且每個(gè)人生活中都在評(píng)價(jià)別人，評(píng)價(jià)的深淺不一，考生可以涉及的范圍也很廣，比如應(yīng)當(dāng)如何引導(dǎo)人們正確對(duì)待人際關(guān)系，如何正確處理一些不恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)等。
黃榮華(上海市語(yǔ)文特級(jí)教師、復(fù)旦附中語(yǔ)文教研組長(zhǎng))
避免情緒化無(wú)邏輯評(píng)價(jià)
對(duì)于這個(gè)題目，可以有3個(gè)層次的思考。
首先，別人的生活是可以評(píng)價(jià)的，至于“怎樣評(píng)價(jià)”“如何評(píng)價(jià)別人的生活”，可以贊同，可以不贊同，或部分贊同，部分不贊同，要有自己的觀點(diǎn)。
其次，現(xiàn)在評(píng)價(jià)變得更容易了，評(píng)價(jià)別人要有思考，要有深度。對(duì)他人正面的評(píng)價(jià)可以接受，負(fù)面的評(píng)價(jià)可能造成對(duì)他人的傷害，因此，要避免情緒化、無(wú)邏輯的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)對(duì)評(píng)價(jià)的邏輯性，評(píng)價(jià)要更為小心。
最后，對(duì)人的評(píng)價(jià)可能需要有更多、更深、更廣的了解，避免碎片化的信息而造成的不準(zhǔn)確、不周全的評(píng)價(jià)，因此，我個(gè)人認(rèn)為，盡量少評(píng)價(jià)或不評(píng)價(jià)。
葉開(kāi)(《收獲》副編審、《對(duì)抗語(yǔ)文》作者)
要進(jìn)行有效論述有難度
這道題目出得很有新意，把當(dāng)下正熱的社會(huì)現(xiàn)象直接納入學(xué)生的表達(dá)中，想法不錯(cuò)。不過(guò)，對(duì)于評(píng)價(jià)他人生活這種現(xiàn)象要進(jìn)行有效論述，對(duì)考生來(lái)說(shuō)有一定難度。
一直以來(lái)，許多高中生習(xí)慣了作文題在道德、觀點(diǎn)上有明確的指向判斷，因此這種兩可的題對(duì)他們有一定挑戰(zhàn)。平時(shí)的語(yǔ)文寫(xiě)作訓(xùn)練，可能并不適應(yīng)這種展開(kāi)空間很大的題目，這需要教師作一定調(diào)整。
高考名師點(diǎn)評(píng)篇九
廣州市第一次模擬高考評(píng)卷工作剛剛結(jié)束，對(duì)于真正第一年自主命題的廣東，今年的“一?！憋@得比以往更具參照價(jià)值。
“一?！敝型嘎冻龅拿}思路和題目特點(diǎn)是怎樣的？考生從中可以吸取哪些教訓(xùn)？接下來(lái)的復(fù)習(xí)重點(diǎn)該放在哪里？復(fù)習(xí)計(jì)劃該如何制定？本報(bào)記者就此話題采訪了廣州市重點(diǎn)中學(xué)多位有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的高三老師。
評(píng)點(diǎn)老師：廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)語(yǔ)文科范筠樺
今年結(jié)合高考廣東新考綱和去年相比較，結(jié)構(gòu)有所變化。選擇題從原來(lái)的42分變成36分，減少兩道選擇題，非選擇題就占了114分。選擇題減少，意味著學(xué)生答第二卷必須花更多的時(shí)間。由于主觀題更講究深入分析思考，學(xué)生在時(shí)間把握和解題過(guò)程上增加了難度。
建議后面的復(fù)習(xí)要根據(jù)以上這種情況作出調(diào)整，除繼續(xù)打好基礎(chǔ)知識(shí)外，還要從時(shí)間把握和答題技巧上加強(qiáng)非選擇題的訓(xùn)練，包括古文翻譯、詩(shī)詞翻譯、語(yǔ)言表達(dá)的能力和閱讀能力。另外文學(xué)常識(shí)有幾年沒(méi)考，學(xué)生對(duì)文學(xué)常識(shí)的積累可能不夠，在這方面也要加強(qiáng)復(fù)習(xí)。
作文占了大比例分?jǐn)?shù)，要十分重視，在復(fù)習(xí)中要注意各種類型的寫(xiě)作體裁的訓(xùn)練，同時(shí)要加強(qiáng)材料、資料的積累，使作文有理有據(jù)，緊扣得分點(diǎn)。
評(píng)點(diǎn)老師：廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)數(shù)學(xué)科黃為
1.還是基礎(chǔ)知識(shí)占主體，整套題難度并不大，甚至有些簡(jiǎn)單。但有的學(xué)生太輕敵了，做得很快，結(jié)果一些本應(yīng)該穩(wěn)拿的分都在無(wú)意中失掉了。
2.試卷結(jié)構(gòu)與以往不太一樣，選擇題由過(guò)去的12題變?yōu)?0題，分值減少了10分。填空題雖然還是4題，但增加了兩個(gè)空子，分值增加了4分，大題仍然是4道，但分值增加了6分，可見(jiàn)這套試卷加強(qiáng)了對(duì)考生計(jì)算能力的考查，這也是廣東省高考大綱補(bǔ)充說(shuō)明的體現(xiàn)。
3.試題并不盲目追求知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面，而是以能力立意，注重考查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。但考生還要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，不能留有“死角”，不要存僥幸心理。
4.另外還要注意解題的規(guī)范，有的考生答案雖然對(duì)了，但仍然沒(méi)有得到滿分，數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，考生必須在解題時(shí)寫(xiě)出基本完整的推理演算過(guò)程，在一模中就有不少考生因?yàn)榻忸}的不規(guī)范而被扣分。
評(píng)點(diǎn)老師：廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)英語(yǔ)科黃溪寧
與去年相比，聽(tīng)力單段對(duì)話小題改為填空題，聽(tīng)力的語(yǔ)速較接近高考，難度比去年降低。
此次內(nèi)容主要偏重考查學(xué)生知識(shí)運(yùn)用的理解的能力，閱讀理解部分比去年容易，單項(xiàng)選擇與完型填空的難度與去年持平，總體來(lái)說(shuō)是比較容易的。
與往年一樣，學(xué)生容易失分的題型仍在單項(xiàng)選擇和完型填空。因?yàn)閱雾?xiàng)選擇主要考查詞匯語(yǔ)法的基礎(chǔ)，是基礎(chǔ)知識(shí)，廣州學(xué)生歷來(lái)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)不夠重視。而完型填空主要考查學(xué)生信息補(bǔ)缺的能力，要求學(xué)生對(duì)文章有整體的把握，再根據(jù)自己已有的常識(shí)和推理補(bǔ)全，恢復(fù)文章的本來(lái)面貌，既要求學(xué)生有整體意識(shí)，也要有一定的常識(shí)性知識(shí)，難度較大。
建議做題應(yīng)該適量，要注意復(fù)習(xí)總結(jié)，側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，注重語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、詞組的基本意思，詞匯的搭配要熟練掌握。以拿下單項(xiàng)選擇的分?jǐn)?shù)。另外，完型填空占30分，不建議學(xué)生放棄，完型填空講究方法與特點(diǎn)，要找方向，學(xué)生在做完型填空練習(xí)時(shí)應(yīng)形成深入的思路，按照學(xué)校老師建議的思路做訓(xùn)練，從思路上調(diào)整過(guò)來(lái)；要有整體思維，要注意整體把握文章的意思，對(duì)整個(gè)文章的事情要準(zhǔn)確理解，才能明白空缺的信息，用正確的邏輯關(guān)系進(jìn)行推理，不能將任何部分割裂；同時(shí)，還要擴(kuò)大知識(shí)面，能自覺(jué)地運(yùn)用常識(shí)幫助對(duì)文章進(jìn)行理解。
評(píng)點(diǎn)老師：廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)物理科鄒繼禹
物理試卷中等題目難度較多，大題得分點(diǎn)比較多，客觀題比較容易，大題不會(huì)像往年部分捆綁式的大題那樣，答不好一下全沒(méi)分。此外，考查的內(nèi)容比較全面，力學(xué)，電池仍是大頭，各占30%。學(xué)生容易在最后一道設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)題上失分，因?yàn)樵O(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)題難度較大，要明白道理加以靈活運(yùn)用。
關(guān)鍵還在總結(jié)，考生要按照一模題目，積累拿分經(jīng)驗(yàn)，以最后一道題為例，前邊一個(gè)問(wèn)兩個(gè)問(wèn)可以得分，不要見(jiàn)到題目難就完全放棄。同時(shí)，在復(fù)習(xí)上，這個(gè)階段考生應(yīng)該保持熱身，放松下來(lái)，應(yīng)繼續(xù)做適量的題目，通過(guò)各種測(cè)試來(lái)摸索自己的程度。
評(píng)點(diǎn)老師：廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)化學(xué)科科長(zhǎng)林加明
今年廣州一?；瘜W(xué)試題出得好。
其一：難度適中，比高考略難，有很好的區(qū)分度，學(xué)生的成績(jī)能比較客觀反應(yīng)化學(xué)學(xué)習(xí)的真實(shí)情況，對(duì)一模后進(jìn)行的高考志愿的有很好的參考價(jià)值。
其二：對(duì)課本中知識(shí)點(diǎn)的考查很細(xì)，基礎(chǔ)不扎實(shí)，看書(shū)馬虎的學(xué)生容易失分。有些題出自課本習(xí)題的改編，有些題來(lái)自舊題翻新。一模試題源自課本，側(cè)重雙基，對(duì)下階段高考備考起到了良好的導(dǎo)向作用。
其三：簡(jiǎn)答題題量多，分值高，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的要求較以往有所提高。有些學(xué)生答題隨意，丟三落四，字跡潦草，肯定會(huì)吃虧。今年考綱明確提出要增大簡(jiǎn)答題比重，一模試題反映了考綱的最新精神。
美中不足的是選擇題中等偏上難度的題過(guò)多，容易題太少。部分學(xué)生做選擇題花了很多時(shí)間，心理上出現(xiàn)波動(dòng)和不安，影響了后面的正常發(fā)揮。
評(píng)點(diǎn)老師：廣州三中高三級(jí)級(jí)長(zhǎng)黃堅(jiān)
這套試題基本上還是以基礎(chǔ)知識(shí)為主，但切入點(diǎn)和角度都很新，試題比較靈活，選擇題的干擾項(xiàng)比較多，考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)如果掌握得不牢固，做題時(shí)就會(huì)茫然不知所措。在知識(shí)點(diǎn)的分布上，基本上和考綱規(guī)定的一致，但有不少選擇題用了參考資料的一些材料，這就要求學(xué)生在復(fù)習(xí)中，在回歸課本的同時(shí)，還要注意復(fù)習(xí)的全面。
一?？梢哉f(shuō)是緊跟高考的方向，對(duì)學(xué)生概括、歸納以及分析能力都提出了很高的要求。如第30題問(wèn)中國(guó)近代史上的歷史性轉(zhuǎn)折，以及中央政府采取哪些措施發(fā)展生產(chǎn)力極具成效。這就要求學(xué)生要注意審題，確定解體方向，在牢固掌握歷史事實(shí)的基礎(chǔ)上，篩選出符合解題要求的正確答案。這道題滿分14分，全市考生的平均分只有2分，說(shuō)明考生的歸納分析能力還有待加強(qiáng)。
“北京青少年科技創(chuàng)新市長(zhǎng)獎(jiǎng)”于2003年設(shè)立，每年評(píng)選出5名獲獎(jiǎng)?wù)?，是北京市青少年科技?chuàng)新活動(dòng)的個(gè)人年度最高榮譽(yù)。
由于爸爸的職業(yè)和金屬材料有關(guān)，星爍從小就對(duì)各種材料產(chǎn)生了濃厚的興趣?！跋⊥辆烤褂惺裁瓷衿嬷?，能為我們的生活帶來(lái)什么變化呢？”一次聽(tīng)科學(xué)家關(guān)于稀土的報(bào)告，讓她對(duì)稀土產(chǎn)生了興趣。帶著這個(gè)問(wèn)題，她參加了北大無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的研究活動(dòng)。在這里，她的目光定格在電流變這一新型材料上?！笆裁礃拥碾娏髯儾牧闲阅芎媚?？”這是個(gè)科學(xué)家都無(wú)法回答的問(wèn)題。她開(kāi)始查閱大量資料，自學(xué)專業(yè)知識(shí)，向老師請(qǐng)教，不斷嘗試合成新材料。
這一“合成”就是半學(xué)年加一個(gè)暑假。周末、暑假本是休息調(diào)整的時(shí)間，星爍卻在這瓶瓶罐罐的碰撞聲中度過(guò)。合成需要不同的材料去嘗試，有的材料有七八個(gè)樣品，每個(gè)樣品都要研磨至少1個(gè)小時(shí)。星爍半天就要研磨4個(gè)樣品，研磨完了胳膊酸得抬不起來(lái)，還要進(jìn)行樣品烘干。周一中午往往來(lái)不及吃飯，她要騎車到北京理工大學(xué)進(jìn)行樣品檢測(cè)?！坝袝r(shí)氣喘吁吁地趕到卻發(fā)現(xiàn)沒(méi)有人，只能第二天再去一趟?！薄叭绻×嗽趺崔k？”“沒(méi)關(guān)系，我可以繼續(xù)嘗試下一種材料。分析失敗原因更重要。”星爍微笑著說(shuō)。她的努力沒(méi)有白費(fèi)。最終，星爍用稀土合成出了新材料。
實(shí)驗(yàn)過(guò)程不是一帆風(fēng)順的，參加競(jìng)賽也是如此。在一次比賽中，星爍只拿了二等獎(jiǎng)，在下領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的那一刻，她再也忍不住，哭了。后來(lái)，星爍明白了，讓女孩兒發(fā)光的不一定是金閃閃的獎(jiǎng)杯，也可以是她曾經(jīng)流過(guò)的眼淚。
一個(gè)人的精力畢竟有限，每周一、二送實(shí)驗(yàn)結(jié)果，不僅要餓肚子，還要放棄午睡時(shí)間，星爍只能抓緊課間時(shí)間墊墊肚子、在桌子上趴會(huì)兒，不能耽誤了上課。參賽前，星爍還要為參賽作品做展板、ppt，那時(shí)為了不翹課，經(jīng)常放學(xué)趕去展板公司溝通。每次參賽回來(lái)，星爍書(shū)桌上都會(huì)有堆積如山的卷子。
星爍也想過(guò)放棄，畢竟高三是最關(guān)鍵的一年，不能讓課外的興趣活動(dòng)牽絆了學(xué)習(xí)。媽媽找她談了很久，幫她理清頭緒，并鼓勵(lì)她學(xué)會(huì)面對(duì)。于是，星爍開(kāi)始嘗試合理安排，困難逐漸迎刃而解了。由于高一、高二基礎(chǔ)好，參賽回來(lái)，星爍會(huì)整理好卷子，有重點(diǎn)地去做，借來(lái)同學(xué)筆記回家補(bǔ)全，不懂的地方及時(shí)問(wèn)老師；在模擬考試時(shí)，成績(jī)果然沒(méi)有退步，而且仍然是第一名。
星爍的媽媽從不苛求女兒得第一，從不強(qiáng)迫女兒上各種興趣班。女兒喜歡什么，她都鼓勵(lì)去嘗試。她認(rèn)為，瓶瓶罐罐，正是星爍的興趣所在，只要處理好和學(xué)習(xí)的關(guān)系，就不會(huì)牽絆學(xué)習(xí)成績(jī)。
選擇北大元培班，是因?yàn)樗雽?duì)北大的學(xué)科充分了解后再根據(jù)自己的興趣確定專業(yè)。當(dāng)被問(wèn)到大學(xué)和高中有什么不同時(shí)，星爍抿嘴一笑“感覺(jué)比高三更累了。”上了大學(xué)，星爍不僅選了多門課程，還進(jìn)入團(tuán)委、參加社團(tuán)。
“打算將來(lái)選什么專業(yè)呢？”“應(yīng)該還是化學(xué)吧，化學(xué)比其他學(xué)科更有意思 高一?！蓖砩?時(shí)，星爍剛從課堂里走出來(lái)，第二天還要去室外實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，回宿舍后準(zhǔn)備做一下預(yù)習(xí)工作?！吧洗髮W(xué)了還保持著高中的學(xué)習(xí)慣性？”我不禁問(wèn)到?！按髮W(xué)講課不會(huì)一對(duì)一地去教，所以更要提前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)?！彼患偎妓鞯鼗卮稹；瘜W(xué)課中有許多知識(shí)較難理解，有時(shí)甚至?xí)玫酱蠖院蟮闹R(shí)，而這些難點(diǎn)老師在課堂上不會(huì)一一講到，只有課下多看書(shū)，多去實(shí)驗(yàn)室擺弄瓶瓶罐罐?！案杏X(jué)還有很多彎路要走，自己摸索著總是沒(méi)那么輕松?！钡@讓星爍變得更堅(jiān)強(qiáng)，鍛煉了解決問(wèn)題的能力?！爸車耐瑢W(xué)都比我優(yōu)秀，他們好多都獲得國(guó)際和國(guó)家化學(xué)奧賽金牌呢！”
星爍暗下決心，不能被別人落下。她還要去繼續(xù)揮動(dòng)手中的瓶瓶罐罐，研究出低成本、高環(huán)保、性能好、有廣泛應(yīng)用前景的成果。相信在不久的將來(lái)，這顆冉冉上升的新星將在科技的天空中熠熠閃爍。
高考復(fù)習(xí)應(yīng)該在放松心態(tài)緊張有序的復(fù)習(xí)沖刺！
距離高考只有兩個(gè)多月時(shí)間了，教室醒目處的倒計(jì)時(shí)牌，每天都在提醒你離高考越來(lái)越近了；回到家，父母無(wú)微不至的照顧，嘴上說(shuō)著“放輕松”、“好好努力”等鼓勵(lì)打氣的話，眉宇間卻流露出擔(dān)憂……學(xué)業(yè)壓力、父母的期待，高三的你現(xiàn)在也許很疲憊。
眼看著高考了，南寧高三考生小米（化名）最擔(dān)心的事又發(fā)生了，她再次產(chǎn)生了放棄高考的念頭。原來(lái)，就在去年這個(gè)時(shí)候，小米因?yàn)闃O度的焦慮，不得不選擇放棄高考。今年，“舊病復(fù)發(fā)”的她，無(wú)奈之下走進(jìn)了自治區(qū)人民醫(yī)院心理咨詢室。
小米告訴心理咨詢師，和去年一樣，她最近上課又不能集中注意力了，聽(tīng)課時(shí)常會(huì)開(kāi)小差，一聽(tīng)說(shuō)馬上就要模擬考試了，就開(kāi)始吃不好飯、睡不好覺(jué)，一進(jìn)考場(chǎng)更是覺(jué)得好多東西都忘記了，一考完試就覺(jué)得都想起來(lái)了?？荚嚂r(shí)，她覺(jué)得心率加快，手心冒汗。
“我在家學(xué)得好好的，可一到教室就沒(méi)法專心看書(shū)，看到身邊同學(xué)看書(shū)，我就緊張得不行。”小米說(shuō)，快要高考了，她非常想發(fā)揮好，可是有些時(shí)候她自己控制不住，總擔(dān)心考不好，甚至有時(shí)候頭疼得學(xué)不進(jìn)去，一看到平時(shí)比自己學(xué)習(xí)差的同學(xué)考得比自己好，壓力就更大了。
自治區(qū)人民醫(yī)院心理科主治醫(yī)師黃玲認(rèn)為，小米的癥狀，屬于典型的考試焦慮。近期，該科接待了很多前來(lái)咨詢的考生和家長(zhǎng)，大家所說(shuō)的情況，都與小米很像，只是程度有所不同而已。
黃玲介紹，考試焦慮大多發(fā)生在成績(jī)好的學(xué)生身上，因?yàn)槠惹邢Ｍ〉贸煽?jī)，而無(wú)法集中精神，變得害怕考試。由于過(guò)于緊張導(dǎo)致注意力不能集中，對(duì)于老師所講的內(nèi)容不能充分理解、消化，從而影響學(xué)習(xí)成績(jī)。此外，由于焦慮而不能進(jìn)行良好的休息，從而進(jìn)入了一個(gè)惡性循環(huán)。
黃玲認(rèn)為，考試適度的焦慮是正常的，但如果孩子焦慮比較嚴(yán)重的話，則會(huì)產(chǎn)生很多害處。不少學(xué)生在考前煩躁不安、過(guò)分憂心、食欲不振、睡眠質(zhì)量下降；在考場(chǎng)上由于過(guò)度緊張，會(huì)出現(xiàn)思維混亂、大腦一片空白等現(xiàn)象，這都是過(guò)度焦慮的表現(xiàn)。
黃玲認(rèn)為，考試焦慮不僅僅源于成績(jī)因素，往往還夾雜著考生人際交往困惑、父母期望等家庭因素，或者性格自卑等其他因素。當(dāng)考生焦慮時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生暴躁、易怒等情緒，而這樣的情緒有可能導(dǎo)致與同學(xué)起爭(zhēng)執(zhí)，變得不合群、孤獨(dú)抑郁。在家里也容易和父母發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，變得敏感易怒。
黃玲說(shuō)，其實(shí)，考試焦慮非常普遍，幾乎發(fā)生在每一個(gè)考生身上，關(guān)鍵是看考生如何應(yīng)對(duì)。失敗者面對(duì)焦慮時(shí)，大多選擇逃避態(tài)度，如看小說(shuō)、不學(xué)習(xí)或放棄；成功者則往往是能堅(jiān)持下來(lái)的那些考生，他們客觀接受分?jǐn)?shù)的事實(shí)，找出存在的問(wèn)題及解決辦法，從中不斷積累自己的信心，提高自己的抗挫折能力。
南寧三中心理輔導(dǎo)老師董陽(yáng)建議，考生焦慮時(shí)可以對(duì)自己進(jìn)行心理暗示，不要用“完了”、“慘了”等消極的語(yǔ)言暗示自己，消除大腦中的負(fù)面信息，不要被一兩次考試失敗或失誤嚇倒。在平常的休息時(shí)段，可以多聽(tīng)一些令人感到松弛的音樂(lè)，試著想想使自己開(kāi)心的事情。
如今，大部分高考生都在爭(zhēng)分奪秒地?fù)寱r(shí)間，很大程度上忽視了正常的休息。對(duì)此，董陽(yáng)提醒，考生應(yīng)嘗試著調(diào)節(jié)一下自己的生活，有規(guī)律并保持充足的睡眠。把每天復(fù)習(xí)功課、文體活動(dòng)、休息與睡眠的時(shí)間安排合理，防止在家復(fù)習(xí)忙忙亂亂，按計(jì)劃行事，使生理節(jié)奏感與心理節(jié)奏感增強(qiáng)，能使繃緊的神經(jīng)得到放松。
“我和孩子爸爸都挺緊張?！币晃桓呷龑W(xué)生的媽媽表示，高考臨近，盡管她和丈夫不想表現(xiàn)出來(lái)，可是他們的壓力還是越來(lái)越大，最近睡眠質(zhì)量也越來(lái)越差了。
“臨考階段，家長(zhǎng)做好后勤工作，飲食上保證孩子的營(yíng)養(yǎng)，環(huán)境上營(yíng)造良好的家庭氛圍。”董陽(yáng)認(rèn)為，高考之前，很多家庭的氣氛會(huì)變得很敏感，經(jīng)不起一點(diǎn)點(diǎn)波動(dòng)。這對(duì)孩子的應(yīng)考是沒(méi)有好處的。父母不要刻意重視孩子，也不要過(guò)分緊張。
黃玲提醒家長(zhǎng)們，有些不經(jīng)意的行為，反而會(huì)給考生帶來(lái)更大壓力：有些家長(zhǎng)總喜歡給孩子敲警鐘：“一定要考好”；有的家長(zhǎng)一反常態(tài)，平時(shí)愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑的，現(xiàn)在一下子緘口不言了，在家不看電視，也不外出社交了；有的家長(zhǎng)明明知道“不要給孩子施加壓力”，卻總把“我不給你壓力”的話掛在嘴邊。其實(shí)，嘴上喊得越兇，孩子就越害怕，反而造成壓力感。
黃玲說(shuō)，考生父母對(duì)此不要過(guò)于擔(dān)憂、過(guò)分關(guān)注，以免把自己緊張焦慮的情緒傳染給孩子，增加他（她）的心理負(fù)擔(dān)。父母要在心理和行為上充分理解孩子，并積極提供指導(dǎo)和幫助。只要調(diào)整得好，孩子就能抓緊最后的時(shí)間認(rèn)真復(fù)習(xí)，并且在高考中正常發(fā)揮。
黃先生的女兒，畢業(yè)于南寧33中，現(xiàn)就讀于重慶大學(xué)。
因?yàn)樾睦韷毫](méi)調(diào)節(jié)好，我自己是一個(gè)高考失敗者。因此，女兒參加高考時(shí)，我很能理解她的壓力，也特別注意不給她加壓。女兒是住校生，每隔一兩天，我就在傍晚時(shí)給她送雞湯。吃完晚飯后，我就陪女兒在校園里散散步，安撫她緊張焦慮的情緒。
由于我自己是學(xué)英語(yǔ)出身，女兒的英語(yǔ)一直很棒，從初中開(kāi)始就立志要考北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)?？墒?，上高中后，為了不給女兒壓力，我就從來(lái)不在她面前提這個(gè)目標(biāo)了，鼓勵(lì)她“一切順其自然，努力就好”。
女兒已經(jīng)長(zhǎng)大了，我還嘗試著引導(dǎo)她理性地看待高考，現(xiàn)在的孩子上大學(xué)是一件必然的事，上大學(xué)只不過(guò)是人生一個(gè)小驛站，而高考只是檢驗(yàn)3年來(lái)的學(xué)習(xí)成果。從我工作20多年的經(jīng)歷來(lái)看，高考考得好上一所好大學(xué)，并不代表將來(lái)工作就做得出色。因此，不要把高考的影響過(guò)度放大，避免“一考定終身”的認(rèn)識(shí)誤區(qū)給孩子帶來(lái)過(guò)度壓力。
楊先生的女兒，畢業(yè)于南寧二中文科實(shí)驗(yàn)班，現(xiàn)就讀于中央財(cái)經(jīng)大學(xué)。
孩子成績(jī)一直都非常好，其實(shí)我也沒(méi)什么陪考經(jīng)驗(yàn)，只是在生活上盡可能地滿足女兒的一些小要求。女兒高中一直住校，只有周末才回家。每次回家前，她都會(huì)給家里打電話提前“點(diǎn)菜”，我們就做她愛(ài)吃的、有營(yíng)養(yǎng)的菜給她吃，有時(shí)她也和我們一起去菜市場(chǎng)買菜。
孩子在家時(shí)，我就盡量不出去應(yīng)酬，多花時(shí)間陪孩子，陪她聊聊天，看看電影。我們什么都會(huì)聊，但不聊成績(jī)，因?yàn)楹⒆悠綍r(shí)在學(xué)校已經(jīng)壓力很大了，回家了就讓她好好放松，遠(yuǎn)離成績(jī)的困擾。
在孩子壓力大時(shí)，父母的陪伴和傾聽(tīng)可以很好地安撫孩子。每次考完一科，女兒基本上都會(huì)給我打電話，因?yàn)椴恢揽荚嚱Y(jié)果，她多半都以抱怨或哭訴的方式泄壓，這時(shí)我從來(lái)都不責(zé)怪她，而是鼓勵(lì)安慰她。出成績(jī)后，她也會(huì)第一時(shí)間告訴我，這一習(xí)慣一直保留至今。
作者：劉瓊
高考名師點(diǎn)評(píng)篇十
一雙大大的眼睛，一頭長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，一副圓圓的面孔，體現(xiàn)出他的聰明?！就饷裁鑼?xiě)要挑能體現(xiàn)人物性格的，不必泛泛地描寫(xiě)】他，就是我的小學(xué)同學(xué)。他不但有許多高尚的品德，而且給了我很多幫助。我很崇敬他。
我們一起度過(guò)了六年，我也漸漸認(rèn)識(shí)了他——一個(gè)樂(lè)于助人的人。
有一天，老師給我們布置了一些數(shù)學(xué)題，有一道題把我難倒了，于是找到了他，便問(wèn)他【語(yǔ)句不通順】，他立刻停止了游戲給我講起題，他不但不煩，而且還很愿意。他首先按著題目設(shè)了一個(gè)方程，之后便開(kāi)始講起他們的關(guān)系，我不是很明白，他便給我畫(huà)了一個(gè)圖，對(duì)著圖詳細(xì)的給我講解，【用描寫(xiě)不用敘述】旁邊同學(xué)嘻嘻哈哈的鬧著，可他好像并不受影響，依舊講下去。聽(tīng)過(guò)他的講解，我恍然大悟。
這種樂(lè)于助人，高尚的品質(zhì)【這種樂(lè)于助人的高尚品質(zhì)】，它【哪個(gè)它？】體現(xiàn)得淋漓盡致，他愿意幫助他人，喜歡幫助他人，他的這種高尚的品質(zhì)令我崇敬。
他還有一種高尚的品質(zhì)，就是光明磊落。
那是一次數(shù)學(xué)測(cè)試，數(shù)學(xué)不怎么好的我，看到數(shù)學(xué)題后有點(diǎn)懵，馬上想到的就是找同桌被稱作“數(shù)學(xué)天才”的他來(lái)“借鑒一下答案”。我馬上通過(guò)了這項(xiàng)“議案”，悄問(wèn)他。但他的答復(fù)是，人要誠(chéng)實(shí)，光明磊落，不能投機(jī)取巧?！就怀鋈ッ鑼?xiě)他的語(yǔ)言、神態(tài)、說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣】我一下鎮(zhèn)住了，這是一個(gè)多么誠(chéng)實(shí)的人啊！他光明磊落的性格也令我十分崇敬。
他是讓我崇敬的人，因?yàn)樗性S多高尚的品德；他是讓我愛(ài)戴的人，因?yàn)樗唤o我許多品格，更多的`知識(shí)。我崇敬他--我的同桌。
點(diǎn)評(píng)：這是一篇很典型的初一作文題目。對(duì)于剛剛步入初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言還是比較流暢的，但是缺少必要的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。卻描寫(xiě)帶來(lái)的最直接的一個(gè)后果就是作文字?jǐn)?shù)不符合要求，深層的結(jié)果就是沒(méi)有打動(dòng)人的力量。故，細(xì)節(jié)的描寫(xiě)的練習(xí)應(yīng)是初中學(xué)生作文練習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)。
點(diǎn)評(píng)教師：東學(xué)堂初中語(yǔ)文教師王珊
高考名師點(diǎn)評(píng)篇十一
天津高考作文題要求考生圍繞“重讀長(zhǎng)輩這部書(shū)”展開(kāi)寫(xiě)作。該作文題從考生十八歲步入成人的年齡特點(diǎn)出發(fā)，關(guān)注傳統(tǒng)文化的代際傳承及人文素養(yǎng)的培育提升，引導(dǎo)考生展開(kāi)聯(lián)想與思考，寫(xiě)出個(gè)人的.獨(dú)特感受與見(jiàn)解。
1。關(guān)注傳統(tǒng)文化，飽含人文情懷。人倫關(guān)系蘊(yùn)含著中國(guó)傳統(tǒng)文化的核心價(jià)值，命題意在引導(dǎo)考生調(diào)動(dòng)家庭與個(gè)人、長(zhǎng)與幼的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，重新理解長(zhǎng)輩的深沉情感、豐富智慧及其對(duì)于青年成長(zhǎng)的寶貴意義，引導(dǎo)考生關(guān)注優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其當(dāng)代體現(xiàn)。題目需要考生從凝聚個(gè)人真切情感的生活閱歷中選材，關(guān)注自我與他人、與社會(huì)、與時(shí)代的關(guān)系，既喚醒內(nèi)心的真摯情感，又思考個(gè)人精神成長(zhǎng)，富有人文情懷。
2。立意角度豐富?！伴L(zhǎng)輩”既可以是父母，也可以是其他年長(zhǎng)親人或老師等。依據(jù)材料，考生可以通過(guò)長(zhǎng)輩的人生經(jīng)歷重新思考過(guò)去的時(shí)代與歷史，思考家族傳統(tǒng)和民族傳統(tǒng)方面的文化積淀，思考長(zhǎng)輩的人生智慧和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，也可以在長(zhǎng)幼互動(dòng)關(guān)系中，以長(zhǎng)輩為鏡鑒重新發(fā)現(xiàn)與認(rèn)識(shí)自我，從“我”的視角觀照長(zhǎng)輩在家庭角色和社會(huì)角色上的進(jìn)步與成熟……立意角度多元，可敘可議，便于各層次考生發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)。
3。富有思辨性。寫(xiě)長(zhǎng)輩、寫(xiě)日常生活很容易入手，但以“十八歲成人”的眼光來(lái)重新思考，在思想碰撞中觸摸靈魂，則需要考生處理好感性生活與理性思考的關(guān)系，需要處理好表象與本質(zhì)的關(guān)系，需要思考延續(xù)傳統(tǒng)與突破傳統(tǒng)的關(guān)系，需要思考傳統(tǒng)中核心價(jià)值的恒定與時(shí)代變化的關(guān)系……要寫(xiě)出深度與個(gè)性，就要具備處理這一系列辨證關(guān)系的理性思考能力。
高考名師點(diǎn)評(píng)篇十二
2014年長(zhǎng)春市中考的作文題二選一，一個(gè)是命題作文“少年成長(zhǎng)錄”，600字;一個(gè)是材料作文，據(jù)多位考生介紹，大意為“自律與信任”，說(shuō)的是一名學(xué)生坐飛機(jī)去奔喪，在坐飛機(jī)的3個(gè)小時(shí)內(nèi)，靠自律答完了考卷，空姐見(jiàn)證了這一情形，并在卷上簽下了“考生獨(dú)立完成考卷”。
點(diǎn)評(píng)人：吉林省語(yǔ)文名師工作室主持人、東北師大附中語(yǔ)文學(xué)科教研室主任孫立權(quán)
今年的中考作文題基本上沒(méi)有難度，比較容易寫(xiě)，學(xué)校、家庭生活都可以寫(xiě)在作文里，也可以涉及到社會(huì)生活。而且，這個(gè)題目一般初三考生都練習(xí)過(guò)，比如說(shuō)，“我的15歲”、“我的初中生活”。
此次題目的立意是讓孩子們回顧成長(zhǎng)歷程，反思成長(zhǎng)經(jīng)歷，有哪些可取之處，比如說(shuō)，老師、家長(zhǎng)、朋友的幫助，有哪些教訓(xùn)需要吸取。
寫(xiě)好這篇文章，考生選取的素材應(yīng)該是感人的，素材反映的文章主旨可能是停留在愛(ài)和感恩等方面，這樣寫(xiě)比較普遍，對(duì)多數(shù)考生來(lái)說(shuō)也比較“穩(wěn)妥”，但是如果是反思了個(gè)人的缺點(diǎn)、不足之處反而很有新意，容易得高分。
在題材方面，考生多數(shù)會(huì)寫(xiě)成記敘文，因?yàn)槌踔猩且跃唧w的形象思維為主，寫(xiě)記敘文能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。
對(duì)于材料作文，每年寫(xiě)的考生很少，也就幾千人在寫(xiě)，因?yàn)椴牧献魑囊话愣际亲h論文題材的，初中生對(duì)于抽象的議論思維一般都不擅長(zhǎng)。
今年材料作文的命題則反映的是誠(chéng)信或自律在社會(huì)生活中一定程度上的缺位，說(shuō)的是社會(huì)問(wèn)題。
點(diǎn)評(píng)人：長(zhǎng)春市第四十五中學(xué)語(yǔ)文老師付秋梅
今年的中考命題作文聚焦“成長(zhǎng)”，更加貼近中學(xué)生的“年齡特點(diǎn)”，既讓所有學(xué)生有話可說(shuō)，又能體現(xiàn)個(gè)性特點(diǎn)，與往年相比有了較大創(chuàng)新。
“少年”一詞是范圍，強(qiáng)調(diào)在立意上要體現(xiàn)中學(xué)生年齡特點(diǎn)，在選材要寫(xiě)中學(xué)生自己的事，在表達(dá)上要用自己的話抒發(fā)真情實(shí)感。
“成長(zhǎng)”一詞是核心，隱含“勵(lì)志”元素，引導(dǎo)學(xué)生用積極的筆觸反思生活，提煉生活，升華生活，引導(dǎo)學(xué)生形成積極的人生觀、價(jià)值觀。
“路”一詞強(qiáng)調(diào)“過(guò)程”，體現(xiàn)時(shí)間跨度和情感變化，所以最好不選一件事，盡量選取生活中的兩三個(gè)經(jīng)典片段，以小見(jiàn)大地詮釋出自己在心理和認(rèn)識(shí)上的發(fā)展變化。
寫(xiě)好這篇作文首先要扮演好兩個(gè)角色。
一是要跳出來(lái)“構(gòu)思”，扮演好設(shè)計(jì)師的角色。要“立好意”，想好要表達(dá)哪方面認(rèn)識(shí)的提高或明白什么成長(zhǎng)道理;要“選好材”，根據(jù)立意選好生活中最動(dòng)人的素材，理順邏輯關(guān)系;要“選好點(diǎn)”，設(shè)計(jì)好切入點(diǎn)和寫(xiě)作手法，力求抓住讀者，不能寫(xiě)成流水賬。
二是要融進(jìn)去“講述”，扮演好故事主人公的角色。全情投入，以情感人、以事動(dòng)人、以理服人，用細(xì)節(jié)描寫(xiě)和情感變化詮釋成長(zhǎng)。
寫(xiě)好這篇文章還要注意三個(gè)方面：
要真：寫(xiě)真事、說(shuō)真話、抒真情，寫(xiě)自己的生活，說(shuō)自己的話。
要新：盡量選擇新穎的事情、新穎的視角、新穎的表達(dá)方式，盡量不落俗套。
要深：敘述事件要注意由表及里，努力挖掘事件背后所表達(dá)生活的意義或者是人生感悟和道理，形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。
點(diǎn)評(píng)人：吉林大學(xué)附屬中學(xué)初三語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)劉卓娟
今年的命題作文難度適中，命題比較寬泛，多數(shù)同學(xué)都不會(huì)陌生，啟迪學(xué)生抒寫(xiě)自己生活中遇到的坎坷，可以寫(xiě)自己如何戰(zhàn)勝困難，可以讓每個(gè)考生都有話要說(shuō)，有事可寫(xiě)。這個(gè)命題從意圖上看，照顧了絕大多數(shù)考生，引導(dǎo)學(xué)生梳理回味自己的生活，成功、失敗都可以寫(xiě)，出題比較寬泛，考生選取其中最富真情的事件，一次演講、一次考試失利、一次比賽、一次難得的成功……考生所選事件中必然包含著自己克服困難，收獲成功、快樂(lè)、幸福……諸多美好的感受，品味這些事件、品味這些情感就是品味自我的成長(zhǎng)路。所以，這個(gè)命題就是要求學(xué)生以深情細(xì)膩的筆觸寫(xiě)自己的一段或幾段經(jīng)歷，借這個(gè)時(shí)刻重溫那些充溢真情的往事，表達(dá)對(duì)成長(zhǎng)中成功和失敗的感受，表達(dá)對(duì)幫助自己的人的感激，達(dá)到升華情感的目的。
這一文題在選材上也沒(méi)有障礙。孩子們?nèi)辗e月累的生活素材會(huì)頓時(shí)涌集腦際，每個(gè)人生活中都會(huì)得到各種困難和坎坷，感受各種真情，這些或來(lái)自于家庭的親情，或來(lái)自于同學(xué)的友情，或來(lái)自于恩師的師生情，抑或是陌生人給自己的關(guān)心和幫助，啟發(fā)和感恩。
這道文題就是讓學(xué)生認(rèn)真回顧生活中遇到的失敗和成功，真心體會(huì)自己得到的關(guān)愛(ài)，然后用細(xì)膩而生動(dòng)的筆墨寫(xiě)下這份真情，表達(dá)自己對(duì)生活的感恩。只要孩子們能夠用心體悟、下筆成文，這將是一篇很感人的文章。
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高考名師點(diǎn)評(píng)篇十三
步非煙，1981年7月11日出生于四川成都，北京大學(xué)中文系博士學(xué)位，北京師范大學(xué)博士后，現(xiàn)任中國(guó)人民大學(xué)國(guó)學(xué)院副教授，下面是步非煙點(diǎn)評(píng)2010高考作文，歡迎大家閱覽。
關(guān)于“童年”這個(gè)題目，我覺(jué)得寫(xiě)童年這個(gè)立意挺好的。但是我覺(jué)得特色教育是不是有點(diǎn)太慘淡了。我覺(jué)得18歲回顧自己的童年，這個(gè)想法挺好。但是我看它給的材料，我覺(jué)得有點(diǎn)太慘淡了。畢竟是高考（論壇），它不是為了要找哲學(xué)家或者是未來(lái)的文學(xué)家，還是要考察大家對(duì)語(yǔ)言的掌握，以及這個(gè)年齡的孩子的思想、觀念和世界觀?？赡芤疾斓氖沁@些。
所以我覺(jué)得作文題應(yīng)就比較貼近大家。我覺(jué)得很多孩子可以寫(xiě)，因?yàn)檫@個(gè)可以寫(xiě)得很溫馨，也可以寫(xiě)得比較有深度，也可以寫(xiě)得比較有生活化。這樣好一點(diǎn)。而有一些過(guò)于哲學(xué)化的，比如說(shuō)因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)社會(huì)的功利所以我們要回歸童年，不像18歲的孩子，而像28歲的人來(lái)應(yīng)該回顧的。所以，我覺(jué)得本來(lái)應(yīng)該是一個(gè)很輕松的文體，大家的年齡也不是很符合。如果當(dāng)時(shí)18歲的我是一個(gè)成天做夢(mèng)的年紀(jì)。那個(gè)時(shí)候有很多很多的想法。那個(gè)時(shí)候很單純地認(rèn)為自己的未來(lái)會(huì)很美好。但是并不是因?yàn)槟阌惺裁窗盐?，你得到了才這樣想，而是因?yàn)槟阌幸环N天然的幸福感，會(huì)覺(jué)得長(zhǎng)大之后的人生會(huì)比現(xiàn)在還要好。那個(gè)時(shí)候從來(lái)沒(méi)有覺(jué)得18歲是一個(gè)特別懷舊的年紀(jì)。我那個(gè)時(shí)候的心態(tài)現(xiàn)在回想起來(lái)非常珍貴，覺(jué)得有一種天然的幸福感包圍著你。覺(jué)得高考之后，我們的人生就不會(huì)再圍繞著考試了，我們就會(huì)有很多自己的特別燦爛的人生了，包括對(duì)大學(xué)的想象，進(jìn)入大學(xué)之后會(huì)有很多的釋?xiě)?，自己可以做自己喜歡做的事情。就是那種感覺(jué)。所以我覺(jué)得，如果在當(dāng)時(shí)，我可能會(huì)寫(xiě)一下對(duì)自己期盼已久的大學(xué)的生活，或者是對(duì)未來(lái)的想法。因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候的人真的是要想左右自己的人生，我覺(jué)得自己要幸福地生活。所以當(dāng)時(shí)我可能會(huì)展望一下自己大學(xué)四年，或者說(shuō)如果能夠考上心愛(ài)的大學(xué)的那種幸福。我可能會(huì)從這個(gè)角度出發(fā)寫(xiě)這個(gè)作文。
我認(rèn)為作文的題目應(yīng)該是引導(dǎo)人們積極向上。我現(xiàn)在已經(jīng)28歲了，后我看今后有太多的東西會(huì)教給你，讓你知道這個(gè)世界有多少?gòu)?fù)雜。但是在一個(gè)人剛剛18歲開(kāi)始樹(shù)立人生觀的時(shí)候，應(yīng)該多看這個(gè)世界積極的一面，有夢(mèng)想，這方面的東西多一些，從我個(gè)人的經(jīng)歷來(lái)看是有好處的。因?yàn)橐院竽悴粫?huì)再有這個(gè)心境了，不會(huì)再有那種感覺(jué)了。我們?yōu)槭裁匆獎(jiǎng)儕Z屬于18歲少年的幸福呢，告訴他們你們的未來(lái)就是灰暗的，你們以后就是買不起房子。我們這樣對(duì)成年人，很殘忍，我覺(jué)得是心理陰暗的表現(xiàn)。18歲的人，就應(yīng)該相信自己的未來(lái)是美好的，他有一段為自己的幸福去夢(mèng)想、去追逐的經(jīng)歷。這是他人生中不可避免的階段。如果我們現(xiàn)在把我們這些東西告訴他們，說(shuō)你們?cè)趺礃优σ膊豢赡苡心銈兊目臻g。我覺(jué)得這樣不僅是殘忍，而是陰暗。我覺(jué)得是這樣的。我覺(jué)得高考的時(shí)候，還是讓大家看到更積極的一面，讓大家相信自己的未來(lái)會(huì)是美好的。這樣的基調(diào)可能會(huì)更好。
對(duì)于北京的作文題目“仰望星空與腳踏實(shí)地”我覺(jué)得現(xiàn)在高考的都是93、94、95年出生的。不要用80后的眼光去看人家。他們不一定會(huì)面臨我們現(xiàn)在這個(gè)困境。而且也不是所有的人都在面臨這個(gè)困境。我們知道這個(gè)世界是有競(jìng)爭(zhēng)的。當(dāng)我們現(xiàn)在還都在起跑線的時(shí)候，我們?yōu)槭裁床荒芟嘈抛约阂院笫莣inner呢？我們非要拿著這個(gè)loser來(lái)說(shuō)事。我們這個(gè)時(shí)候?yàn)槭裁床豢梢韵嘈抛约阂院髸?huì)是一個(gè)winner？問(wèn)題是，也許以后確實(shí)不是，但是那也是以后奮斗過(guò)的選擇。當(dāng)大家現(xiàn)在還站在起跑線的時(shí)候，還在高考的時(shí)候，我們一定讓大家相信我以后會(huì)成為一個(gè)winner的。腳踏實(shí)地也是很重要的。我覺(jué)得北京這個(gè)題目也是很好的`，但是我的印象沒(méi)有那么深刻。
我覺(jué)得現(xiàn)在80后的人，之所以有很多人不幸福，不光是因?yàn)檫@個(gè)社會(huì)，因?yàn)樽约旱男腋Ｓ^有問(wèn)題。所以我覺(jué)得90后或者是00后，他們以后不一定會(huì)面臨我們這樣的困境。我相信他們會(huì)更好。
我覺(jué)得這個(gè)題目不僅要考察你的寫(xiě)作能力，也要考察你剛剛步入一個(gè)成年時(shí)候的人生觀。這個(gè)題目當(dāng)然也很好?，F(xiàn)階段是人的一個(gè)分界線。當(dāng)我們?cè)谏倌陼r(shí)代是純粹地為了考試，為了父母的期望。到現(xiàn)在我們成為了一個(gè)獨(dú)立的人，我們有社會(huì)責(zé)任，有自己的思想，有自己的行為方式，這個(gè)時(shí)候我們面臨著一個(gè)挑戰(zhàn)，這個(gè)時(shí)候我們要仰望星空，我們?nèi)プ分饓?mèng)想的這種勇氣和我們腳踏實(shí)地的這種堅(jiān)持，這對(duì)我們也是很重要的。所以說(shuō)我認(rèn)為好的題目不僅僅是一個(gè)寫(xiě)作性的題目，也不僅僅是考察你寫(xiě)得怎么樣的東西。我覺(jué)得高考選不出大作家，選不出大詩(shī)人的。高考作文寫(xiě)得好的人最后百分之八九十的都不能成為作家。而很多著名的作家高考作文都寫(xiě)得一塌糊涂。所以最終還是考察你的語(yǔ)文能力，另外是你的人生觀。這兩個(gè)題目比較好，他們其實(shí)都考察了人生觀的東西。本來(lái)是一個(gè)能說(shuō)真話的人生觀，如果你的題目特別空，我覺(jué)得不好。我覺(jué)得這兩個(gè)題目挺好的，它真的是考察了人的人生觀和理念。
高考名師點(diǎn)評(píng)篇十四
1.風(fēng)格比較務(wù)實(shí)。
同樣是材料作文，但是今年的材料作文體現(xiàn)出了更加務(wù)實(shí)的風(fēng)格，三個(gè)材料任選一個(gè)角度進(jìn)行寫(xiě)作，這在立意的難度上就有所降低，比如去年的動(dòng)物園禁止游客喂動(dòng)物食物的作文題需要用多角度分析法進(jìn)行立意。
今年的三個(gè)材料一個(gè)是銳意創(chuàng)新，一個(gè)是愛(ài)崗敬業(yè)，踏實(shí)肯干，最后一個(gè)是為了夢(mèng)想努力和把美麗都帶給別人。這三個(gè)命題的角度和前些年相比都比較務(wù)實(shí)了一些。往年的題目大多數(shù)都是根據(jù)材料多角度分析，提煉中心等等方法以故事的形式展現(xiàn)給考生的。今年的題目簡(jiǎn)潔明了，并且與社會(huì)現(xiàn)實(shí)結(jié)合的更加緊密。
文體方面來(lái)說(shuō)，可以寫(xiě)成記敘文，議論文，但是寫(xiě)議論文還是具有一定優(yōu)勢(shì)，并且比較容易上手寫(xiě)作。但是寫(xiě)出精彩高分的作文需要精巧的構(gòu)思，對(duì)于熟悉的作文立意角度考生要寫(xiě)出新意還需要一些新鮮生動(dòng)，富有文化底蘊(yùn)的素材。
創(chuàng)新，務(wù)實(shí)，奉獻(xiàn)是我們當(dāng)今社會(huì)的主題和核心價(jià)值觀，我們當(dāng)今社會(huì)目前也正最缺少這三個(gè)核心的價(jià)值取向，今年的作文題更加貼近我們的現(xiàn)實(shí)生活，和社會(huì)國(guó)家的發(fā)展更加契合，體現(xiàn)出了今年作文題目務(wù)實(shí)的一點(diǎn)。
2.對(duì)下一年考生的建議。
希望明年的考生也就是新高三的學(xué)生在語(yǔ)文作文備考的時(shí)候要注重社會(huì)和國(guó)家發(fā)生的一些變化，關(guān)注國(guó)事，關(guān)注大政方針的走向，熱心于一些敏感的社會(huì)問(wèn)題，這是前提。
還有，希望新高三的學(xué)生在復(fù)習(xí)備考的時(shí)候應(yīng)該緊緊抓住三個(gè)原則。首先，關(guān)注個(gè)體發(fā)展類的，比如我們一些核心的價(jià)值觀，還有人與人之間關(guān)系的，比如前年的合作共贏，還有人與社會(huì)關(guān)系的作文立意?？忌鷤兛梢远嘧プ∫恍┙?jīng)典立意多寫(xiě)出一些例文，這樣在考場(chǎng)上就可以揮灑自如了。
值得一提的是，在考前我集中讓學(xué)生們練習(xí)了八篇高考備考例文，其中創(chuàng)新變革，銳意進(jìn)取和夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)的辯證關(guān)系寫(xiě)人需要有夢(mèng)想還需踏實(shí)肯干努力的立意和今年的全國(guó)二卷相契合，為考生在今年的考試中提供了非常有效的考前指導(dǎo)。
[高考作文點(diǎn)評(píng)800字]
高考名師點(diǎn)評(píng)篇十五
安徽卷：蝴蝶翅膀顏色
評(píng)：從“提籃春光看媽媽”開(kāi)始，安徽的冷艷高貴，就一直被模仿，從未被超越。
湖南卷：有一棵大樹(shù)
評(píng)：明知道應(yīng)該寫(xiě)勵(lì)志，但如果忍不住寫(xiě)“大樹(shù)的陰謀”，會(huì)被扣分嗎?
江蘇卷：智慧
智慧是一種經(jīng)驗(yàn)，一種能力，一種境界。和大自然一樣，智慧也有他自己的樣子。
評(píng)：安徽的題是看上去難，山東的'題是寫(xiě)起來(lái)難，江蘇的題是看不難，寫(xiě)不難，越寫(xiě)越難。
重慶卷：等待
一個(gè)剛上車的小男孩讓公交車等下他媽媽，過(guò)幾分鐘，媽媽還沒(méi)到，車上乘客埋怨，這時(shí)殘疾媽媽拖著腿上車了，所有人都沉默了，考生按照這個(gè)材料進(jìn)行發(fā)揮。
評(píng)：總覺(jué)得是個(gè)隱喻——真相常會(huì)晚一點(diǎn)到。
湖北卷：噴泉與泉水
泉水在地下蓄積。一旦有機(jī)會(huì)，它便驕傲地涌出地面，成為眾人矚目的噴泉，繼而匯成溪流，奔向遠(yuǎn)方。但人們對(duì)地下的泉水鮮有關(guān)注，其實(shí)，正是因?yàn)橛械叵履切┠徽Z(yǔ)的泉水的不斷聚集，才有地上那一股股清泉的不停奔涌。
評(píng)：如果題目到“遠(yuǎn)方”處戛然而止，那此題段位就從五岳轉(zhuǎn)少林了。
山東卷：絲瓜藤和肉豆須
鄉(xiāng)間有諺語(yǔ)，“絲瓜藤，肉豆須，分不清?！币馑际墙z瓜的藤蔓與肉豆的藤須一旦糾纏在一起，是很難分開(kāi)的。有個(gè)小孩想分辨兩者的不同，結(jié)果把自家庭院里絲瓜肉豆的那些糾結(jié)錯(cuò)綜的莖葉都扯斷了。父親看了好笑，就說(shuō)：“種它們是挑來(lái)吃的，不是用來(lái)分辨的呀!你只要照顧它們長(zhǎng)大，摘下瓜和豆來(lái)吃就好了”
評(píng)：一個(gè)意欲雜糅詩(shī)歌，科普、農(nóng)業(yè)、童真，哲學(xué)，教育和環(huán)保的試題……好吧，我承認(rèn)只能順其自然。
浙江卷：文章和人品
古人說(shuō)：“言為心聲，文如其人”。性情偏急則為文急促，品性澄淡，則下筆悠遠(yuǎn)，這意味著作品的格調(diào)趣味與作者的人品應(yīng)該是一致的。金代元問(wèn)好《論詩(shī)絕句》卻認(rèn)為“心畫(huà)心聲總失真，文章寧復(fù)見(jiàn)為人”藝術(shù)家筆下的文雅不能證明其為人的脫俗。
評(píng)：有兩個(gè)陷阱，太正會(huì)生冷，太偏會(huì)流俗，你懂的。
高考名師點(diǎn)評(píng)篇十六
xx年高考作文名師點(diǎn)評(píng)——安徽、福建卷就是為大家提供的關(guān)于高考作文點(diǎn)評(píng)內(nèi)容，來(lái)看下面：
xx年高考作文名師點(diǎn)評(píng)——安徽卷
(一)：xx年是安徽實(shí)行新課程改革之后的第一次高考，舉世關(guān)注的作文題終于亮相了。
我們可以用“平易近人，守正出新”八個(gè)字來(lái)概括。
平易近人，指作文題較為平和，考生容易上手，有話可講。
守正出新，本是人教版新課標(biāo)教材編寫(xiě)的理念，而安徽作文題也體現(xiàn)了這一點(diǎn)，守住了傳統(tǒng)的“文以載道”，而終于走出了前兩年的命題作文，采用了材料作文(這也是考前的普遍看法)，這是相對(duì)的“新”。
下面具體談?wù)劇?BR> 【命題立意】從文題形式來(lái)看，命題者放棄了久已衰落的話題，也解開(kāi)了過(guò)去兩年來(lái)與命題作文的糾纏，轉(zhuǎn)而采用材料作文，這是和xx年全國(guó)卷、其他省市卷的作文題總趨勢(shì)保持一致的。
從文題內(nèi)容來(lái)看，體現(xiàn)了傳統(tǒng)的文以載道觀念，帶有一定的教育意義，但是卻沒(méi)有了生硬的說(shuō)教，而是巧妙地暗合了當(dāng)下國(guó)際、國(guó)內(nèi)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，含而不露。
我認(rèn)為這是本次作文題最值得叫好的地方。
【審題分析】雖然平易，但不一定容易。
題目已經(jīng)給出了關(guān)鍵詞“彎道超越”，但是，在審題的時(shí)候要注意分析材料層次，從開(kāi)頭到“可能被超越”是“實(shí)”，是為了引出后面主要內(nèi)容的;而“現(xiàn)在”一句，則是引導(dǎo)學(xué)生拓寬作文內(nèi)容的面的;最后一句才是關(guān)鍵，也就是作文的核心。
【寫(xiě)作指導(dǎo)】為了防止作文題讓人不知所云，不妨就以“超越彎道”作題目，當(dāng)然也可以擬一些有文采，有內(nèi)涵的題目，這要根據(jù)作文內(nèi)容來(lái)定。
不管是寫(xiě)記敘文還是議論文，開(kāi)頭最好用一兩句話轉(zhuǎn)述材料，接下來(lái)用一小段話引出觀點(diǎn)或中心，免得偏題;結(jié)尾應(yīng)當(dāng)再呼應(yīng)一下題目和開(kāi)頭。
總體安排要巧妙、流暢，不要太生硬。
【高分策略】如寫(xiě)記敘文類的文章，要特別講究構(gòu)思和語(yǔ)言;如寫(xiě)議論文，要特別注意觀點(diǎn)的鮮明，結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)，例子的恰當(dāng)，語(yǔ)言的整齊。
【誤區(qū)警示】寫(xiě)記敘文類文章，最忌諱編寫(xiě)一個(gè)小故事，而語(yǔ)言干癟，內(nèi)容單薄;寫(xiě)議論文則忌諱觀點(diǎn)不鮮明，沒(méi)有例子，沒(méi)有有效論證，只是在那里絮絮叨叨地說(shuō)要超越彎道之類的囈語(yǔ)。
(二)：點(diǎn)評(píng)：
材料先以賽車彎道為喻，說(shuō)明了賽車彎道在比賽中的重要作用——“在過(guò)彎道的時(shí)候，本來(lái)落后的可能超越，本來(lái)領(lǐng)先的可能被超越。”，接著又加以引申，聯(lián)系金融、政治等領(lǐng)域，這就注意到了引導(dǎo)考生去發(fā)散思維。
這樣考生在立意上考生就有了比較大的自由空間。
不難看出這一材料的命題立意是要引導(dǎo)考生對(duì)生活中那些“充滿困難卻又蘊(yùn)含機(jī)遇和挑戰(zhàn)的時(shí)刻”體會(huì)、反思去寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。
關(guān)于審題，考生要先注意讀懂“彎道超越”本來(lái)的含義，在此之后，要重點(diǎn)咀嚼“彎道”被引申賦予的新的意義即，“充滿困難卻又蘊(yùn)含機(jī)遇和挑戰(zhàn)的時(shí)刻”。
做好前兩步才能真正理解材料的最后一句話——“要把握好了這一時(shí)刻，就能超越對(duì)手，超越自己”。
“這一時(shí)刻”所指的是什么時(shí)刻是寫(xiě)作切入的關(guān)鍵。
關(guān)于寫(xiě)，考生立意切忌拔高，主要要結(jié)合自身的體會(huì)來(lái)寫(xiě)，這樣寫(xiě)得有血有肉，才能寫(xiě)出真情實(shí)感，才能寫(xiě)出高分作文。
關(guān)于時(shí)下熱點(diǎn)，如金融海嘯，全球各國(guó)這時(shí)也進(jìn)入了一個(gè)彎道，哪國(guó)有足夠智慧就能重新領(lǐng)跑世界經(jīng)濟(jì)，這個(gè)可以寫(xiě)，但是對(duì)于我們的考生來(lái)說(shuō)卻難有足夠的能力來(lái)駕御，易滑向空洞的議論，最好不要寫(xiě)。
有人說(shuō)材料作文較難把握，但是今年安徽高考的這篇材料卻恰到好處，易理解、易把握，考生寫(xiě)走題、寫(xiě)偏的可能性很小。
xx年高考作文名師點(diǎn)評(píng)——福建卷
點(diǎn)評(píng)：
一.命題亮點(diǎn)：引領(lǐng)了高考作文命題的新潮流
半命題作文一直是中考作文考查長(zhǎng)久不衰的一種命題形式，但在高考領(lǐng)域卻長(zhǎng)期被人們冷落。
作為自主命題走在全國(guó)前列的福建省，今年終于和湖北省一道勇敢地吃了“半命題作文”這一螃蟹，引領(lǐng)了高考作文命題的新潮流，這也稱得上是xx年福建語(yǔ)文卷的最大亮點(diǎn)。
半命題形式既有利于考生個(gè)性的張揚(yáng)，又能較好地避免宿構(gòu)和猜題押題，能較為真實(shí)地反映學(xué)生的寫(xiě)作水平，而這正是福建省命題人員的命題出發(fā)點(diǎn)。
二.寫(xiě)作指導(dǎo)：巧抓題眼，破題為文
寫(xiě)半命題作文，創(chuàng)新的突破點(diǎn)在補(bǔ)全題目上。
謹(jǐn)慎于前，方能瀟灑于后。
只有在補(bǔ)題上煞費(fèi)苦心，才有望一揮而就，寫(xiě)出情文并茂的考場(chǎng)作文。
補(bǔ)題之前首先要抓住《這也是一種》這一文題中的兩個(gè)“題眼”：
關(guān)鍵詞一：這
“這”，指示代詞，比較近的事和物。
比較近，就暗示你所寫(xiě)的要突出真實(shí)、真切，最好是寫(xiě)你自己的感受。
把“這”字替換一下，就可以明了寫(xiě)作的`內(nèi)容——如失敗、挫折、平凡、缺憾等等。
關(guān)鍵詞二：也
本題寫(xiě)作的內(nèi)容有很大的自由，關(guān)鍵是如何在行文中巧妙的點(diǎn)題——也。
“也”，表示同樣。
寫(xiě)的內(nèi)容表象和實(shí)質(zhì)有差異，但經(jīng)過(guò)寫(xiě)作者個(gè)體獨(dú)特的感悟、認(rèn)識(shí)和升華終于有了感悟。
一個(gè)“也”字，要求文中有作者認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變，你可以不交代這個(gè)認(rèn)識(shí)的變化過(guò)程，但要有體現(xiàn)“也”字的點(diǎn)題。
三.常見(jiàn)誤區(qū)警示
1、擬題俗套，重復(fù)雷同。
比如，不少同學(xué)的題目可能會(huì)擬為《這也是一種美麗》、《這也是一種成功》等，好像大家要面對(duì)的似乎不是“美麗”就是“成功”。
不難看出，由于思維閉塞、缺乏創(chuàng)新，學(xué)生都是按照同樣的思路去命題，這豈能不出現(xiàn)“千人一面”、千“空”一“詞”的雷同現(xiàn)象!
2、擬題過(guò)大，難以下筆。
比如，《這也是一種人生》這類范圍就過(guò)大了，擬出這樣的題目，寫(xiě)起來(lái)不易把握，只能泛泛而談，要寫(xiě)深寫(xiě)透很難，更不易寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。
3、脫離文題，我行我素。
半命題作文在將題目補(bǔ)充完整后，就相當(dāng)于一篇命題作文了，因此文章的內(nèi)容就應(yīng)圍繞題目來(lái)表現(xiàn)，但有些同學(xué)可能會(huì)拋開(kāi)題目，任意為文，與文題相距甚遠(yuǎn)，造成失分。
四、參考范文
這也是一種享受
(江蘇無(wú)錫一位教師)
“結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧。
轟轟烈烈的日子我不喜歡，驚天動(dòng)地的壯舉我沒(méi)做過(guò)，在這個(gè)紛繁的年代里，小小的我獨(dú)鐘愛(ài)一種感覺(jué)——平淡，因?yàn)檫@也是一種享受。
平淡，是一種享受。
陶淵明“好讀書(shū)，不求甚解，每有會(huì)意，便欣然忘食”，這正是其平淡生活的真實(shí)寫(xiě)照。
而桃花源則可謂他平淡理想的最高境界。
在那里，人們老有所養(yǎng)，幼有所樂(lè)，黃發(fā)垂髫，盡享平淡的天倫之樂(lè)。
平淡，是一種享受。
劉禹錫“巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身”。
沒(méi)有功名富貴，沒(méi)有帝王的垂青，但他在平淡中明白了“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”的人生哲理。
雖然平淡，卻不平庸，在精神的世界里，他擁有了屬于自己的富足。?
平淡，是一種享受。
吳鈞在與《朱元思書(shū)》中，同樣向我們表達(dá)了這樣的心境。
灑脫的他在富春江中從流飄蕩、任意東西。
平淡，是一種享受。
歐陽(yáng)修雖遭謫貶，但懷著一顆平淡之心縱情山水，與民同樂(lè)。
“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰。
秀麗的瑯琊美景之間，太守雖“蒼顏白發(fā)”卻又那樣的憨態(tài)可掬，“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”，其內(nèi)心最真切的追求，于此可見(jiàn)一斑。
平淡，是一種享受。
在平淡中，可以讀古人之心;可以觀自然之美;可以明白事理;可以感動(dòng)垂淚。
平淡即生活，平淡即快樂(lè)，平淡即享受。
身外紅塵滾滾，我只想讓喧嘩的齒輪在內(nèi)心停轉(zhuǎn);身邊精彩紛呈，我只想讓平淡帶來(lái)寧?kù)o的幸福。
因?yàn)?，這也是一種享受。
高考名師點(diǎn)評(píng)篇十七
20上海高考作文點(diǎn)評(píng)
作者/高汪
原題：
根據(jù)以下材料，選取一個(gè)角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章（不要寫(xiě)成詩(shī)歌）。
人們對(duì)自己心靈中閃過(guò)的微光，往往會(huì)將它舍棄，只因?yàn)檫@是自己的東西。而從天才的作品中，人們卻認(rèn)出了曾被自己舍棄的微光。
題解：
年上海高考作文題以“心靈閃過(guò)的微光”為內(nèi)容的這道材料作文得到了語(yǔ)文名師、專家學(xué)者等一致稱贊。原教育部新聞發(fā)言人、語(yǔ)文出版社現(xiàn)任社長(zhǎng)王旭明甚至表示，讀完上海作文的材料，“很有寫(xiě)的沖動(dòng)”。
《我想握住你的手》；《必須跨過(guò)這道坎》；《他們》。但自起，上海高考作文開(kāi)始采取材料題的形式。
上師大附中語(yǔ)文特級(jí)教師余黨緒表示，自己看到過(guò)最相似的一個(gè)題目用的是“閃電”作比喻，大致的材料大意是“每個(gè)人都看到過(guò)閃電，心中都有放出閃電的時(shí)刻，閃電來(lái)臨時(shí)，一般人就放過(guò)去了，不會(huì)激動(dòng)，但大師卻能抓住閃電一閃而過(guò)的機(jī)會(huì)”。
“和‘微光’相比，‘閃電’的比喻更加明確，指的是靈光一現(xiàn)，所以這篇材料作文在選題和審題上有難度，但它反映出的主題角度，還是在老師平時(shí)訓(xùn)練的范圍之內(nèi)，因?yàn)閷W(xué)生可以寫(xiě)的靈感、創(chuàng)造力之類，訓(xùn)練作文寫(xiě)作時(shí)肯定都接觸過(guò)。”余黨緒說(shuō)。
語(yǔ)文特級(jí)教師陸繼椿則認(rèn)為，今年上海高考作文題有哲理性也有現(xiàn)代感，有思考和想象的價(jià)值，“出得好，有一定的審題難度。難就難在‘微光’是什么，學(xué)生未必明白，學(xué)生未必知道天才是怎么努力出來(lái)的，由‘微光’發(fā)展成為五光十色、一片燦爛的天才成就，如何取好角度，有一定難度”。
“這道作文題比前幾年難一些?！⒐狻且环N比喻性的說(shuō)法，要轉(zhuǎn)為具體的概念，會(huì)給考生在選題上帶來(lái)難度?！庇帱h緒說(shuō)，靈感、創(chuàng)新、直覺(jué)、想象力等都可以成為一種“微光”，除了這些常規(guī)的思維，“微光”是否也可以有其他內(nèi)涵，“比如它是一種道德楷模身上的道德光輝等”。
例文一
靈光一現(xiàn)
上海佚名
“天才，百分之一是靈感，百分之九十九是汗水但那百分之一的靈感是最重要的，甚至比那百分之九十九的汗水都要重要?！?BR> ――題記
如果智慧是一朵蓮花，那蓮花正中一定擎有一支點(diǎn)亮的蠟燭。熒熒的那一剪光雖微弱暖昧，我也要它驕傲地捧出輝煌。十里平湖，智慧的閃光就仿佛是微風(fēng)漾起的一道道漣漪；萬(wàn)紫千紅，智慧的閃光就好像是那偶爾飛來(lái)嗅聞芬芳的彩蝶：晴空萬(wàn)里，智慧的閃光就好似那展翅翱翔嘯唳長(zhǎng)鳴的云鶴。
殘酷的歲月?lián)P起漫天黃沙，將一個(gè)個(gè)或悲壯或悠然的身影埋沒(méi)于九尺黃泉之下，然而，這又怎能湮沒(méi)在黑暗中閃動(dòng)的智慧的火焰呢？一草一木一花一葉，萬(wàn)事萬(wàn)物，都在不停地撩撥著我們的情思。情思，是靈感的.觸發(fā)器。靈感，是和我們捉迷藏的玩伴，稍一疏忽，它就化為一縷青煙無(wú)影無(wú)蹤。凡人需要靈感，文人更需要靈感。后者比之于前者，其可貴之處正在于他們多半會(huì)緊緊抓住這黑暗中的那一道閃電。
南山之下，遍地金菊，不正是激發(fā)出陶潛靈感的產(chǎn)物嗎？菊香彌漫，再酌上幾杯濁酒，豈不美哉？“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山……此中有真意，欲辯己忘言?！贝司按饲?，夫復(fù)何求？會(huì)稽山陰蘭亭，云天朗朗，惠風(fēng)和暢。諸位文人墨客列坐水濱，流觴飲酌，歌詠唱答，不也是出自內(nèi)心深處被激發(fā)出的那些許情感嗎？一篇《蘭亭集序》唱出了“齊彭殤為妄作，一死生為虛誕”的感慨。還有赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)，不知有多少人去憑吊過(guò)。蘇東坡、辛棄疾，后來(lái)者更是不計(jì)其數(shù)。赤壁在他們的頭頂上架起一道美麗的彩虹，在文壇樹(shù)起了一道亮麗的風(fēng)景線。
例文二
誰(shuí)動(dòng)了我們的微光
馬婧萱
是那些天才嗎？
牛頓坐在蘋(píng)果樹(shù)下仰望藍(lán)天，看到一顆蘋(píng)果落地，由此他展開(kāi)聯(lián)想并成功發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律。這是個(gè)耳熟能詳?shù)墓适?，多少次我們的祖先又或是我們自己看到蘋(píng)果落地這一幕，多少次上天賜予我們這個(gè)靈感的微光，只是我們沒(méi)有珍惜，將她丟棄，唯獨(dú)牛頓把握了微光，最終被我們尊稱為“天才”。
微光是靈感，需要機(jī)遇，需要能力，需要把握。這不是別人能夠掌控的，不是天才能夠奪取的。非把握無(wú)以獲取微光，天才知道這個(gè)道理，而我們不知道。
是那些匆匆歲月中的苦難嗎？
林則徐的精彩之處，不僅在于他能在國(guó)難當(dāng)頭時(shí)挺身而出，力挽狂瀾，不僅在于他能在仕途通達(dá)時(shí)傾心盡力為國(guó)效力，也不僅在于他虎門銷煙、廣東禁煙的驚世之舉。難能可貴的是他即使在被革職流放的極端逆境中，人格和靈魂中依舊保持著固有的那份偉大和高貴。流放伊犁的逆境并未使林則徐倒下，反而使他生命中最深刻、最本質(zhì)、最純粹的內(nèi)涵得以顯現(xiàn)。就像瀑布，其動(dòng)人之處并非上游河水的浩蕩，也不是中間斷崖的陡峭，而是水到斷崖處，那奮不顧身的縱身飛瀉。
人們總以為是歲月蹉跎的苦難磨平了我們的棱角，使我們丟棄了找尋微光的機(jī)會(huì)，其實(shí)恰恰相反，苦難和挫折正是生命的微光、人生的標(biāo)桿，往往更能測(cè)出一個(gè)人生命的高度和深度。人在順流中順勢(shì)而為容易，而在逆境中堅(jiān)守“，滇獨(dú)”難。非苦難無(wú)以彰顯最真的微光，是苦難帶給我們微光的所在。
如果說(shuō)微光是上天賜予我們的禮物，是每一個(gè)人都擁有的機(jī)會(huì)，那么擁有和錯(cuò)過(guò)的幾率是同等的，是否得到只在于我們自己，無(wú)關(guān)其他。因此微光更是擁有一個(gè)真實(shí)的自己，一份比成功、幸福都重要的真性情。
我惟愿保持這份生命的本色、本色的微光，聆聽(tīng)這份屬于我的微光中最純真的快樂(lè)。只有把握住屬于自己本真的微光，才能找到屬于自己的生活，這時(shí)，微光就會(huì)變大，變亮，奪人眼球。
人生中匆匆而過(guò)許許多多的微光，有的屬于我們，有的不屬于我們。是我們的，要懂得好好把握，好好享受；不是我們的，要懂得欣賞和聆聽(tīng)。沒(méi)有誰(shuí)能搬動(dòng)別人的微光，只有自己可以，自己的心可以。
高考名師點(diǎn)評(píng)篇十八
【高考真題】
寫(xiě)作。(60分)
請(qǐng)聯(lián)系自己的生活與感受，以“詩(shī)意地生活”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的議論文或記敘文。
注意：(1)注意題目中的“地”字。(2)不得抄襲。
【文題詮釋】
與往年相比，年高考湖南作文題具有如下兩個(gè)特點(diǎn)：
一、繼續(xù)關(guān)注社會(huì)生活，關(guān)注個(gè)人健康成長(zhǎng)。前三年湖南高考作文命題，無(wú)論是“家庭教育”“跑的體驗(yàn)”話題，還是“談意氣”標(biāo)題，都旨在引導(dǎo)考生關(guān)注社會(huì)生活，關(guān)注青少年自身健康成長(zhǎng)。2007年高考作文命題仍然高舉這一旗幟，不僅標(biāo)題的中心語(yǔ)直指“生活”，而且修飾語(yǔ)“詩(shī)意地”也暗示了這里的“生活”不是一般的平淡的生活，而是具有一定審美要求的高品位的生活，因?yàn)椤霸?shī)意”也就是具有“像詩(shī)里表達(dá)的.那樣給人以美感的意境”，這也含蓄地表明了這一命題不僅暗扣了新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“健全學(xué)生人格”“形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度”的意旨，而且也暗扣了目前我國(guó)強(qiáng)調(diào)的構(gòu)建和諧社會(huì)、提升生活質(zhì)量的治國(guó)理念，用意可謂深遠(yuǎn)。由此可見(jiàn)，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注成長(zhǎng)，也將仍然是今后高考作文命題的主導(dǎo)方向。
二、繼續(xù)限制文體，體現(xiàn)人文關(guān)懷。從開(kāi)始，湖南高考作文對(duì)文體作了具體的限制，當(dāng)年限制為寫(xiě)記敘文或議論文，結(jié)果絕大多數(shù)考生選擇的是寫(xiě)記敘文，很難找到中規(guī)中矩的議論文。因此，20進(jìn)一步加大了對(duì)文體限制的力度，只要求寫(xiě)議論文，這一限制對(duì)糾正應(yīng)試作文文體不清的通病起到了很好的導(dǎo)向作用，但對(duì)那些擅長(zhǎng)寫(xiě)記敘文的考生卻不公平，這一點(diǎn)也受到了不少師生的批評(píng)。2007年又改為限制寫(xiě)記敘文或議論文，這樣更符合廣大考生的實(shí)際寫(xiě)作情況。同時(shí)，湖南高考作文一直在審題上不為難考生，試題的導(dǎo)入語(yǔ)或材料都通俗簡(jiǎn)潔，如20“跑的體驗(yàn)”話題，就對(duì)“跑”從實(shí)到虛作了比較具體的闡釋，年列舉了“意氣”的三個(gè)義項(xiàng)，2007年的命題則省去了標(biāo)題前的材料，僅有“請(qǐng)聯(lián)系自己的生活與感受”和“寫(xiě)一篇不少于800字的議論文或記敘文”這樣的提示語(yǔ)，題目的“注意”部分對(duì)標(biāo)題本身的立意重點(diǎn)給予了必要且重要的提示，即“注意‘地’字”，而這里的“地”字對(duì)考生準(zhǔn)確審題立意極為關(guān)鍵，因?yàn)橛谩暗亍弊?，前面的“?shī)意”做修飾性狀語(yǔ)，“生活”是動(dòng)詞，“詩(shī)意地生活”呈現(xiàn)的是生活的一種狀態(tài)。