夢(mèng)想是每個(gè)人內(nèi)心最深處的火種，只有燃起它，才能創(chuàng)造一個(gè)更美好的未來。寫總結(jié)要注意用簡(jiǎn)練的語言表達(dá)清晰的觀點(diǎn)。以下是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的人士分享的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，可以從中獲取一些靈感和建議。
化工設(shè)計(jì)相關(guān)論文篇一
1 性能
且氯原子是沿著聚乙烯鏈無規(guī)分布，因此產(chǎn)品具有穩(wěn)定的化學(xué)結(jié)構(gòu)。產(chǎn)品一般具有優(yōu)良的耐熱性、耐老化性、耐燃性、寒性、耐油性、耐候性、自由著色性、耐化學(xué)藥品性耐臭氧性、電絕緣性以及良好的相容性和加工性，與pvc,pe,ps及橡膠摻混以改進(jìn)其物性。是一種介于橡膠和塑料之間的新型高分子彈性體材料，作為橡膠與塑料的優(yōu)良改性劑和添加劑，在塑料門窗、pvc管材與板材、防水卷材、防腐涂料、橡塑共混材料等工業(yè)領(lǐng)域中具有廣泛的應(yīng)用。
塑料改性劑
氯化聚乙烯在pvc加工中可起到一系列良好的輔助填加劑的作用:(1)增塑劑。因其分子質(zhì)量高于一般的酯類增塑劑，不會(huì)在溫度高時(shí)產(chǎn)生遷移、滲出和日久揮發(fā)導(dǎo)致的硬化等弊病，是良好的永久性增塑劑。(2)抗沖改性劑。氯化聚乙烯與pvc間既有相互融合，又有某種程度的相分離現(xiàn)象，在混煉之后成為含彈性體微粒子的塑料合金狀態(tài)，提高了pvc的抗沖擊性能。(3)助熔劑作用。摻混氯化聚乙烯可使pvc熔點(diǎn)降低，促進(jìn)塑化，降低熔體粘度，改善加工流動(dòng)性，方便加工和縮短加工周期。但加入氯化聚乙烯也使pvc的耐熱性、剛性下降。用其生產(chǎn)的硬制品包括抗沖型pvc硬板、硬片、增強(qiáng)pvc硬管、增強(qiáng)pvc管件、pvc異型材，生產(chǎn)的pvc軟制品包括電纜料(改善熱老化性)、軟管、耐油管、地板、防水卷材、壓敏膠帶、密封材料等。
氯化聚乙烯用于改性abs時(shí)，可防止燃燒時(shí)產(chǎn)生滴下物，改善沖擊性，并在加工時(shí)起潤(rùn)猾作用。在改性pe方面，因其具有阻燃性、與其它阻燃劑的互溶性和優(yōu)良的填充性，可防止因pe與阻燃劑互溶性、填充性不佳造成的混煉操作困難和成品起霜現(xiàn)象。用其改善ev a，可提高表面硬度，減弱韌性。
未硫化的cm的加工性很好，并具有優(yōu)良的耐臭氧性、耐候性、色穩(wěn)定性、耐熱性、耐油性、阻燃性等特性，而且耐磨性、耐撓曲性等機(jī)械性能也優(yōu)秀，因而可單獨(dú)或與其它橡膠并用制造特種橡膠制品。例如，因其對(duì)鉻酸幾次氯酸鈉等強(qiáng)氧化性化學(xué)品的抗耐性極好，可用于制橡膠輥筒、襯里、膠管、模型制品等；因其具有極好的耐老化性、耐候性、耐油性、阻燃性，以及良好的電絕緣性能，可用于制造各種電器材料，在引線之類的耐熱電線中可用作護(hù)套材料及兼具絕緣層、護(hù)套層功能的材料；與sbr并用制得的產(chǎn)品的物性與cr的相當(dāng)，并且由于其色穩(wěn)定性好，可制成彩色電線，而且成本低，可替代用cr制造的電線、電纜、軟線，還可用于制淺色橡膠窗嵌條、膠管、膠布等各種淺色制品;因其極好的耐熱老化性，可用作火花罩、陽極氧化罩及其它耐熱制品。
氯化聚乙烯在涂料方面的應(yīng)用較廣，廣泛用于船底涂料，化工廠鋼架、橋架、貯槽等金屬構(gòu)件的防銹涂料，可制成溶液涂料、乳液涂料和粉末涂料，用于橡膠、塑料、纖維和金屬材料的涂層、地板涂層等。特別是高氯化聚乙烯(hcpe )，由于其分子鏈飽和且含有大量氯原子，不僅具有優(yōu)良的化學(xué)穩(wěn)定性、耐燃、耐老化、耐候、防水、防霧、防生物腐蝕性，而且具有優(yōu)良的溶解性和粘附性，是一種良好的成膜材料，為化工設(shè)備防腐漆、船舶漆、集裝箱漆的理想原料，幾乎在所有場(chǎng)合均可替代價(jià)格昂貴的氯化橡膠(cr)。固相法hcpe的性能與cr防腐涂料相近，大大優(yōu)于氯化聚氯乙烯防腐涂料，可有效替代cr樹脂涂料。
氯化聚乙烯的開發(fā)最初即采用溶液法，由英國(guó)ici公司在1938年開發(fā)，原料為低密度聚乙烯，使用溶劑為四氯化碳或氯仿。雖然用該法得到的氯化聚乙烯的氯含量可高達(dá)60%-90%，且產(chǎn)品中氯分布均勻，但由于從反應(yīng)液中分離出氯化聚乙烯和從氯化聚乙烯中去除殘留溶劑非常困難，且溶劑對(duì)大氣臭氧層造成破壞對(duì)人體危害也相當(dāng)大，現(xiàn)在這種工藝已被淘汰。
.水相懸浮法
日本大阪曹達(dá)公司、昭和電工公司、美國(guó)dow公司和國(guó)內(nèi)大部分廠家采用水相懸浮法生產(chǎn)氯化聚乙烯。該法為將pe細(xì)粉末分散到懸浮劑去離子水中(pe含量為5%-20%)，加入溶脹劑(二甲基亞砜)，防粘劑(如丙烯酸水溶液、硅酸或pvc粉末等)，分散劑(環(huán)氧乙烷一環(huán)氧丙烷嵌段共聚物或聚氧乙烯山梨醇單油酸酯、十二烷基硫酸鈉、多氯烷基磺酸鈉、聚乙二醇胺等)，引發(fā)劑(有機(jī)過氧化物、偶氮化合物等)，消泡劑等，通氯氣進(jìn)行氯化反應(yīng)。按照所用pe原料，反應(yīng)溫度一般為 110一120 ℃，反應(yīng)壓力為 mpa。氯化后進(jìn)行脫酸、水洗、加堿中和、脫廢液、熱水洗滌、離心脫水、干燥后得到產(chǎn)品。其典型的工藝流程見圖3-1。具體的工藝還可分為以下幾種。
一段氯化法
在某一條件下一直氯化到預(yù)定指標(biāo)結(jié)束反應(yīng)。反應(yīng)溫度在原料pe熔點(diǎn)的附近。因?yàn)槟z粒表面熔結(jié)結(jié)塊，不僅妨礙氯化和后處理的正常進(jìn)行，而且使膠粒包含少量鹽酸等雜質(zhì)，產(chǎn)品性能惡化。因反應(yīng)集中在粒子表面和粒子內(nèi)部的無定形區(qū)域進(jìn)行，使產(chǎn)品中氯分布不均勻，產(chǎn)物結(jié)晶度大，不能制備彈性體。
分段氯化法
大阪曹達(dá)公司和昭和電工公司使用該方法生產(chǎn)氯化聚乙烯。該法又叫低溫—高溫兩段氯化法，先在比pe熔點(diǎn)低5一15℃的溫度下進(jìn)行氯化，再升溫到熔點(diǎn)附近或熔點(diǎn)以上3--10℃時(shí)氯化。依據(jù)所用pe原料不同，曹達(dá)公司得到的是彈性體，昭和電工公司得到的是樹脂型cpe。
熱處理氯化法
該技術(shù)為大阪曹達(dá)公司采用。先在低于pe熔點(diǎn)的溫度氯化至含氯量為10%一30%后，停止通氯，升溫至pe熔點(diǎn)，熱處理一2. 0 h，再降溫至殘晶熔點(diǎn)通氯反應(yīng)，得到氯含量為25%一45%的cpe彈性體，或經(jīng)多次熱處理得到氯含量大于60%的高氯化聚乙烯。該法中的第一段氯化是引入氯原子，以產(chǎn)生位阻，使熱處理的晶體在冷卻時(shí)不能恢復(fù)到原來狀態(tài)，以降低殘晶熔點(diǎn)。熱處理是使晶體熔融，氯化易于進(jìn)行，顆粒表面和內(nèi)部的大分子錯(cuò)動(dòng)均化，避免氯化部位過于集中。第二次氯化是使氯分布趨于均勻，得到氯化聚乙烯彈性體。
選擇氯化法
大阪曹達(dá)公司采用該法。在氯化前使pe粉末的表面、非晶區(qū)選擇性吸附一種油溶性自由基捕捉劑(最初采用2,6一二叔丁基-4一甲基酚，后改用硫代二丙酸二月桂酯)，將氯化反應(yīng)轉(zhuǎn)向即將熔融的結(jié)晶區(qū)。該法使用的原料廣泛(pe的相對(duì)密度為一，平均相對(duì)分子質(zhì)量為2萬一40萬〕，適應(yīng)性強(qiáng)，不粘結(jié)，氯分布均勻，反應(yīng)速度快，產(chǎn)品的彈性、透明性好，效果優(yōu)于熱處理氯化法。
三段氯化法
dow化學(xué)公司采用該法生產(chǎn)氯化聚乙烯，所用原料為hdpe，與水的質(zhì)量比為
1：(10~12)。各段氯化溫度和產(chǎn)品中氯含量分別為:100~115℃,20%；115℃,35%；115~140℃,35%~42%。日本公司對(duì)此工藝的描述為:第一階段在較低的溫度下進(jìn)行少量的氯化，此時(shí)氯化僅在pe粉表面進(jìn)行，形成具有高氯量的外殼；第二段氯化在中溫下進(jìn)行，氯氣分子向pe的多孔部位擴(kuò)散，在無定形區(qū)域反應(yīng)；第三段的氯化溫度約為pe的結(jié)晶熔點(diǎn)，反應(yīng)在原來的結(jié)晶區(qū)域進(jìn)行。
酸相懸浮氯化法
化工設(shè)計(jì)相關(guān)論文篇二
畢業(yè)于東華大學(xué)染整工程專業(yè)，上海市徐匯區(qū)拔尖人才，長(zhǎng)期從事紡織及化學(xué)材料的分析測(cè)試技術(shù)研究、有機(jī)合成、化學(xué)纖維工藝和性能研究、紡織標(biāo)準(zhǔn)化研究、生態(tài)紡織品及其檢測(cè)技術(shù)研究等，對(duì)紡織品染整后加工和新型紡織材料的結(jié)構(gòu)和性能有深度的研究，是我國(guó)知名的生態(tài)紡織品、化學(xué)纖維及檢測(cè)技術(shù)專家。
曾在全國(guó)各省市舉行了500多場(chǎng)紡織專題講座，為上百家國(guó)際大買家及國(guó)內(nèi)企業(yè)做過專門內(nèi)訓(xùn)及技術(shù)咨詢服務(wù)，并應(yīng)邀赴日本、美國(guó)、英國(guó)、越南等地講學(xué)，反響熱烈。
現(xiàn)為美國(guó)aatcc指定全球培訓(xùn)師、sdc顏色管理培訓(xùn)課程培訓(xùn)師、中國(guó)紡織工程學(xué)會(huì)會(huì)員、美國(guó)aatcc 技術(shù)委員會(huì)成員、英國(guó)sdc 技術(shù)委員會(huì)成員、全國(guó)第一屆紡織環(huán)境委員會(huì)委員、中國(guó)合格評(píng)定國(guó)家認(rèn)可委員會(huì)檢查機(jī)構(gòu)認(rèn)可評(píng)審員、中國(guó)合格評(píng)定國(guó)家認(rèn)可委員會(huì)實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可評(píng)審員、中國(guó)紡織工程學(xué)會(huì)第23屆標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試專業(yè)委員會(huì)副主任委員、iso 14000主任審核員。
張玉蓮廣州市纖維產(chǎn)品檢測(cè)院技術(shù)部部長(zhǎng)
張玉蓮，現(xiàn)任國(guó)家紡織品服裝產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)中心（廣州）技術(shù)負(fù)責(zé)人，廣州市纖維產(chǎn)品檢測(cè)院技術(shù)部部長(zhǎng)，高級(jí)工程師，全國(guó)質(zhì)量監(jiān)管重點(diǎn)產(chǎn)品檢驗(yàn)方法標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會(huì)（sac/tc374）委員，廣東省質(zhì)監(jiān)系統(tǒng)科技專家，廣東省紡織工程學(xué)會(huì)常務(wù)理事，廣州市標(biāo)準(zhǔn)化專家。
多年從事紡織品、服裝的產(chǎn)品開發(fā)、質(zhì)量檢驗(yàn)和標(biāo)準(zhǔn)化工作，主持了國(guó)家檢驗(yàn)檢疫總局《產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督抽查實(shí)施規(guī)范（紡織品）》的編寫與修訂，參與了《消費(fèi)品使用說明紡織品和服裝使用說明》、《國(guó)家紡織產(chǎn)品基本安全技術(shù)規(guī)范》等強(qiáng)制性國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的修訂與審定，參與了國(guó)家質(zhì)檢總局科技計(jì)劃項(xiàng)目“4-氨基偶氮苯的檢測(cè)方法研究”等項(xiàng)目研究，并有多篇科研論文獲獎(jiǎng)，是在國(guó)內(nèi)紡織品服裝產(chǎn)品檢測(cè)同行中具有較高知名度的檢測(cè)技術(shù)及標(biāo)準(zhǔn)化專家。
王明葵
福建省纖維檢驗(yàn)局局長(zhǎng)高級(jí)工程師
王明葵，中國(guó)_黨員，教授級(jí)高級(jí)工程師?，F(xiàn)任福建省纖維檢驗(yàn)局局長(zhǎng)、黨支部書記，主持全面工作；兼任全國(guó)服裝標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會(huì)委員，福建省紡織行業(yè)協(xié)會(huì)常務(wù)理事，福建省紡織工程學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，福建省質(zhì)量檢驗(yàn)協(xié)會(huì)副秘書長(zhǎng)，閩江學(xué)院客座教授。本科學(xué)歷，學(xué)士學(xué)位，1997年11月被評(píng)為高級(jí)工程師，從事高級(jí)工程師專業(yè)技術(shù)職務(wù)11年。
發(fā)表專業(yè)論文十余篇，先后制定《紡織品和服裝標(biāo)識(shí)標(biāo)注》等省地方標(biāo)準(zhǔn)4份，《水洗整理服裝》國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)1份，編寫數(shù)萬字省級(jí)培訓(xùn)教材等，并能運(yùn)用扎實(shí)的紡織專業(yè)知識(shí)和豐富的生產(chǎn)技術(shù)管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)在技術(shù)上幫助企業(yè)解決產(chǎn)品質(zhì)量問題，組織全省紡織企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)宣貫等技術(shù)培訓(xùn)，為企業(yè)攻關(guān)解難，挽回了經(jīng)濟(jì)損失，取得良好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。
趙剛優(yōu)聯(lián)檢測(cè)技術(shù)服務(wù)有限公司 技術(shù)中心技術(shù)主任
畢業(yè)于南京化工大學(xué)高分子專業(yè)，長(zhǎng)期從事消費(fèi)品環(huán)保法規(guī)、wto/tbt技術(shù)貿(mào)易壁壘及化學(xué)材料、合成藥物等學(xué)術(shù)研究、企業(yè)應(yīng)對(duì)技巧及分析測(cè)試技術(shù)等，對(duì)紡織品組分、有害物質(zhì)的應(yīng)用等均有深度的研究，在檢驗(yàn)測(cè)試技術(shù)領(lǐng)域具有深厚的理論知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，精通國(guó)際國(guó)內(nèi)質(zhì)量法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)要求。
曾在全國(guó)各省市舉辦多場(chǎng)專題講座，為眾多國(guó)際買家及企業(yè)做過專門的內(nèi)訓(xùn)及技術(shù)咨詢服務(wù)?，F(xiàn)為中國(guó)儀器儀表學(xué)會(huì)分析儀器分會(huì)理事。
化工設(shè)計(jì)相關(guān)論文篇三
[摘要]以化工類專業(yè)人才培養(yǎng)為研究對(duì)象，調(diào)查分析了化工類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，比較了國(guó)內(nèi)外人才培養(yǎng)途徑，探討了我國(guó)化工類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題，并進(jìn)一步提出了促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有效方法及人才培養(yǎng)途徑。
[關(guān)鍵詞]化工；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)；途徑
創(chuàng)新是發(fā)展的關(guān)鍵，早在，聯(lián)合國(guó)教科文組織就在《21世紀(jì)的高等教育：展望與行動(dòng)世界宣言》中提出了：“必須將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能及創(chuàng)新精神作為高等教育的基本目標(biāo)?！彪S后黨的“_”提出，提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，是國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的核心和提高綜合國(guó)力的關(guān)鍵。要實(shí)施自主創(chuàng)新戰(zhàn)略、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家關(guān)鍵靠人才，國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底也是創(chuàng)新人才數(shù)量和創(chuàng)新人才素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。黨的“十八大”提出“實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略”，已經(jīng)將全面推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才上升到了國(guó)家戰(zhàn)略。
人才是創(chuàng)新的核心，高校是培養(yǎng)人才的基地。高校如何培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，如何在學(xué)校驅(qū)動(dòng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，如何構(gòu)建合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)途徑，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使更多學(xué)生走上自主創(chuàng)業(yè)的道路已成為一個(gè)必須認(rèn)真探索的重要課題和緊迫任務(wù)。
本文以化工類專業(yè)為例，對(duì)化工類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀、國(guó)內(nèi)外人才培養(yǎng)途徑、存在的問題進(jìn)行了比較分析，并進(jìn)一步對(duì)促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有效方法及人才培養(yǎng)途徑進(jìn)行了探討。
一、化工類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀
二、國(guó)內(nèi)外人才培養(yǎng)途徑的比較
（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍
在美國(guó)，各大高校非常重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，大力宣傳，積極鼓勵(lì)全體教師和學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并聘請(qǐng)有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家做兼職導(dǎo)師，為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量提供保證。我國(guó)近年來宣傳也很到位，但還停留在少部分學(xué)生參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽的階段，涉及面不廣。美國(guó)學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)也非常多，經(jīng)常開展活動(dòng)、大賽，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)起到了很好的推動(dòng)作用，例如麻省理工大學(xué)的創(chuàng)業(yè)俱樂部（）、哈佛大學(xué)商學(xué)院mba社會(huì)創(chuàng)業(yè)俱樂部等。我國(guó)類似社團(tuán)的活動(dòng)形式的吸引力和實(shí)質(zhì)性還不夠[2]。
（二）教學(xué)目的
在國(guó)外，尤其是美國(guó)，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以市場(chǎng)為導(dǎo)向的，創(chuàng)業(yè)與專業(yè)相結(jié)合[3-4]。因此，創(chuàng)新的研究成果可以與市場(chǎng)很好地結(jié)合，同時(shí)，也提高了創(chuàng)業(yè)成功的幾率。在中國(guó)，目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還缺乏一定的導(dǎo)向性。在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽中，仍然是服務(wù)型、營(yíng)銷類項(xiàng)目居多，而高科技含量的項(xiàng)目很少，所以創(chuàng)業(yè)成功率也不高。
（三）學(xué)制設(shè)置
法國(guó)大學(xué)普遍采用的是四年的教育，前兩學(xué)年學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程，第三學(xué)年學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，學(xué)生會(huì)在系統(tǒng)地學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)后，擬定創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，并通過專家認(rèn)可和評(píng)審，在第四學(xué)年中，專家會(huì)持續(xù)跟蹤指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃實(shí)施，這樣，很多學(xué)生都會(huì)獲得成功。中國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目前主要是融合在教育的過程中，沒有專門的學(xué)期設(shè)置，到底是否需要借鑒法國(guó)經(jīng)驗(yàn)，還要更深入系統(tǒng)的分析。
（四）課程設(shè)置
美國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)非常成熟，課程體系很完善，包括重點(diǎn)課程和公開課程。重點(diǎn)課程內(nèi)容包括機(jī)會(huì)識(shí)別、資源整合、商業(yè)計(jì)劃、實(shí)戰(zhàn)分析等各個(gè)方面；公開課程對(duì)全校學(xué)生開設(shè)，課程內(nèi)容包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)。在中國(guó)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，最初部分高校開展的是專業(yè)選修課，現(xiàn)已慢慢被列入專業(yè)必修課范圍，南京科技職業(yè)學(xué)院每個(gè)專業(yè)都開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，但目前國(guó)內(nèi)高校課程設(shè)置還有待完善。
（五）教學(xué)方式
國(guó)外的教學(xué)方式，多采用案例教學(xué)。哈佛大學(xué)這方面很成功，建立了自己的案例庫，學(xué)生能夠切身體會(huì)創(chuàng)業(yè)，并用心學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)；在考核方式上，也是以商業(yè)計(jì)劃書和創(chuàng)業(yè)案例的寫作為主，更加能體現(xiàn)出學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力。在我國(guó)，在教學(xué)方式上，目前還是以課本為主，少量的案例為輔；我國(guó)的`優(yōu)秀案例還很缺乏。大部分院校的考核方式也多采用傳統(tǒng)的試卷形式，還需要進(jìn)一步改善。
三、我國(guó)化工類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題
（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍不濃厚
在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景下，應(yīng)該掀起全民創(chuàng)業(yè)的浪潮，但事實(shí)并非如此，在廣大的大學(xué)生中，也只有很少一部分學(xué)生參與進(jìn)來。想讓大家都對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有激情、想嘗試，必然要營(yíng)造崇尚科學(xué)、追求真理、尊重人才的良好氛圍。讓有創(chuàng)意、有能力、有激情的人想創(chuàng)業(yè)、敢創(chuàng)業(yè)，讓大家有希望、有機(jī)會(huì)去體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的艱辛與成功的喜悅。
（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)向認(rèn)識(shí)不到位
職業(yè)教育是以市場(chǎng)和行業(yè)為導(dǎo)向，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更應(yīng)該與市場(chǎng)接軌，了解市場(chǎng)需求，開發(fā)新技術(shù)、新設(shè)備、新產(chǎn)品，將科學(xué)技術(shù)直接轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。而目前我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育由于時(shí)間短，還基本上處于探索階段，起實(shí)際作用的大多是參與各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，產(chǎn)品也并非是科技的轉(zhuǎn)化。
（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)途徑不完善
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才離不開學(xué)校的培養(yǎng)，學(xué)生培養(yǎng)離不開合理的人才培養(yǎng)途徑。目前的國(guó)內(nèi)高校大多響應(yīng)號(hào)召，開設(shè)了相關(guān)的必修課、選修課、公開課等，但并沒有完善的、系統(tǒng)的、切合專業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)途徑。
（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)施載體不充足
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不是理論，也不是空想，必須有得以實(shí)施的載體。目前的高校，用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的載體、資源都不充足，大多缺乏用于研發(fā)的小試、中試基地，缺乏促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化、孵化的科技型企業(yè)的支持，缺乏為科技創(chuàng)新提供服務(wù)的各類專業(yè)平臺(tái)等。這些對(duì)創(chuàng)業(yè)都是極大的阻礙。
四、促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有效方法及人才培養(yǎng)途徑
（一）營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍
首先，加強(qiáng)輿論宣傳。比如，請(qǐng)媒體加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的宣傳力度，請(qǐng)媒體邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士進(jìn)行訪談；再如開設(shè)公眾號(hào)，分享創(chuàng)業(yè)人士成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)；也可以設(shè)立基金、項(xiàng)目，引導(dǎo)高校參與，進(jìn)一步促進(jìn)高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。
其次，強(qiáng)化鼓勵(lì)政策。比如政府和高?？梢詫?duì)在科技創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化等方面作出突出貢獻(xiàn)的單位和個(gè)人進(jìn)行表彰，樹立典型、榜樣進(jìn)行宣傳、學(xué)習(xí)，吸引更多的學(xué)生和教師投入科技創(chuàng)新、重大科研項(xiàng)目的實(shí)施、科技平臺(tái)的建設(shè)當(dāng)中。
（二）明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)向
高職教育的主體是學(xué)生，以生為本、以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，培養(yǎng)具有基礎(chǔ)理論知識(shí)適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面較寬、素質(zhì)高的人才。高校與社會(huì)用人部門結(jié)合、師生與實(shí)際勞動(dòng)者結(jié)合、理論與實(shí)踐結(jié)合是人才培養(yǎng)的基本途徑；要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，就要結(jié)合“市場(chǎng)”和“能力”進(jìn)行雙導(dǎo)向教育。
（三）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)途徑
要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，就必須完善人才培養(yǎng)途徑?？梢越Y(jié)合專業(yè)特色、區(qū)域特色、社會(huì)需求、行業(yè)發(fā)展等因素，制定科學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)；設(shè)置合理的課程體系；鼓勵(lì)教師多采用有效的教學(xué)方式；也要探索不同的考核方式；對(duì)化工類專業(yè)，可以建立長(zhǎng)效的“校企合作”“產(chǎn)教融合”機(jī)制，“上學(xué)與上班相結(jié)合”“上課與上崗相結(jié)合”，重視實(shí)操和過程性考核，增加報(bào)告、論文、專利、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書等多種評(píng)價(jià)方式。
（四）增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)施載體
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)離不開實(shí)施載體，各高校需要結(jié)合專業(yè)自身特點(diǎn)，完善實(shí)訓(xùn)條件，搭建有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)、創(chuàng)客空間，鼓勵(lì)教師進(jìn)行科技項(xiàng)目研發(fā)、搭建科技平臺(tái)，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供保障。另外，與企業(yè)深度合作，構(gòu)建校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地、建立“模擬公司”、實(shí)行“校企雙導(dǎo)師制”，鼓勵(lì)教師和學(xué)生參與橫向課題，幫助企業(yè)解決實(shí)際技術(shù)問題，也可以將優(yōu)秀的項(xiàng)目成果在企業(yè)進(jìn)行放大及科技轉(zhuǎn)化，全方位地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)及能力。
化工設(shè)計(jì)相關(guān)論文篇四
有相關(guān)研究顯示:磷肥加工企業(yè)廠區(qū)內(nèi)下風(fēng)向區(qū)域的污染程度比上風(fēng)向區(qū)域嚴(yán)重10倍以上，其危害不可限量。由此可見，空氣中污染物濃度超標(biāo)的車間內(nèi)以及廠區(qū)室外空間狀況更令人擔(dān)憂。除此之外，其實(shí)磷肥加工企業(yè)廠區(qū)內(nèi)的植被、建筑設(shè)施等遭到的污染和侵害更為嚴(yán)重，狀況也更為顯著。大多表現(xiàn)為:廠區(qū)內(nèi)路面上輕微附著有紅色粉末狀細(xì)微顆粒物，路面、路牙石及人行道鋪裝均有被腐蝕后留下的細(xì)微凹點(diǎn);建筑物表面有粉塵覆蓋或是有被腐蝕的顯現(xiàn)，建筑物立面窗戶的玻璃表面呈現(xiàn)灰暗、粗糙狀態(tài)硬度和透光程度減弱。廠區(qū)內(nèi)植物生長(zhǎng)緩慢甚至處于停滯狀態(tài)，并且伴隨有病害現(xiàn)象。磷肥加工企業(yè)廠區(qū)的室外空間因?yàn)榭諝鈬?yán)重污染的原因而呈現(xiàn)出蕭條的景象。原本設(shè)置的露天休閑空間幾乎無人愿意停留。因此，以通過環(huán)境景觀設(shè)置，調(diào)節(jié)微氣候，改善空氣質(zhì)量和廠區(qū)內(nèi)的環(huán)境氛圍，從而達(dá)到改善工人健康狀況，活躍廠區(qū)氛圍為目的具有十分重要的意義。
要從根本上改善廠區(qū)內(nèi)的環(huán)境狀況，唯一的辦法就是提高生產(chǎn)技術(shù)，改革生產(chǎn)模式從而減少污染物質(zhì)排放。同時(shí)采用景觀設(shè)計(jì)的手段改善環(huán)境狀況，對(duì)深化這一目標(biāo)具有積極輔助的作用。
1硬質(zhì)景觀設(shè)計(jì)
選材。磷肥加工企業(yè)工廠區(qū)道路主要分車行道和人行道兩個(gè)等級(jí)。車行道一般為水泥路面或柏油路面。但鋪設(shè)路面時(shí)大都沒有考慮到磷肥加工廠的污染屬性，依舊按照一般標(biāo)準(zhǔn)施工。再加上經(jīng)常有大型車輛通行，路面負(fù)荷較重，致使路面損毀較快縮短了使用壽命。在資金條件允許的前提下，磷肥加工企業(yè)廠區(qū)內(nèi)道路設(shè)施施工應(yīng)相應(yīng)提高等級(jí)。鋪設(shè)柏油路時(shí)應(yīng)該增加瀝青的使用量，盡可能增加材料密度，減小被腐蝕的幾率。鋪設(shè)水泥路面和混凝土建筑施工時(shí)，應(yīng)該準(zhǔn)確設(shè)計(jì)混凝土配合比，采用特殊施工方法，提高混凝土致密度，并且使用硅酸鈉或氟硅酸鹽等水溶液加強(qiáng)表面處理。或者表面采用瓷磚、花崗巖等貼面的方式使其與污染隔絕。但個(gè)別實(shí)驗(yàn)室建筑由于防火要求，須避免采用花崗巖材料貼面。廠區(qū)內(nèi)構(gòu)筑物和景觀小品等若采用以上材料，則可采用類似方法處理。若采用金屬材料的需要在金屬表面增加金屬或非金屬鍍層，或者增加合金元素等以增強(qiáng)金屬元素的穩(wěn)定性，防止金屬離子向外擴(kuò)散。
色彩。新型磷肥加工企業(yè)的廠區(qū)建設(shè)多選用彩鋼等易拆建的輕質(zhì)建筑材料，為數(shù)不多的辦公用房、實(shí)驗(yàn)用房等采用磚石、混凝土等材料。考慮到生產(chǎn)設(shè)備的生產(chǎn)及維護(hù)要求等，廠區(qū)內(nèi)構(gòu)筑物色彩多呈現(xiàn)以白色、藍(lán)色、灰色、銀灰色等為主的冷色系色彩。磷肥加工企業(yè)廠區(qū)一般設(shè)置于城市邊緣地帶或人口較為稀疏的農(nóng)村地區(qū)，因此空氣能見度較好，光照充足，區(qū)內(nèi)設(shè)施褪色較快，再加上空氣中污染性顆粒物密集，廠區(qū)的顏色整體呈現(xiàn)冷色系藍(lán)灰色。也有一些銹蝕金屬呈現(xiàn)褐色或暗紅色。除此之外就是植物的綠色和道路的灰色。色彩單調(diào)、沉悶，缺乏生機(jī)。因此建議在設(shè)置構(gòu)筑物以及景觀設(shè)施、小品時(shí)采用暖色系色彩，如:紅色、橙色、黃色等，也可以使用高反光度的金屬色以打破廠區(qū)原來的沉悶色調(diào)，調(diào)節(jié)區(qū)內(nèi)整體氛圍。
造型。進(jìn)入磷肥加工企業(yè)廠區(qū)便很容易發(fā)現(xiàn)猶如《生化危機(jī)》中描述的場(chǎng)景一般，管道、鋼架、煙囪、爬梯等組成了長(zhǎng)方體、圓柱體、球體……一個(gè)完全由幾何形體組合成的世界。構(gòu)成感極強(qiáng)，富有變化，卻略顯雜亂。因此景觀構(gòu)筑物、景觀小品等，造型上可以提取與磷肥生產(chǎn)過程、生產(chǎn)設(shè)備相關(guān)的造型為元素進(jìn)行再設(shè)計(jì)。造型簡(jiǎn)潔大方、色彩明快為宜。這樣的景觀小品對(duì)廠區(qū)的工人而言，既親切又充滿趣味。
2軟質(zhì)景觀設(shè)計(jì)
植物的選擇。眾所周知，植物具有較強(qiáng)的空氣凈化功能。當(dāng)人們喬遷新居之前會(huì)在新裝修的房間內(nèi)放置綠蘿、吊蘭等植物，以吸收裝修材料中釋放出的甲醛等有害氣體。因此，在進(jìn)行磷肥加工企業(yè)廠區(qū)景觀設(shè)計(jì)時(shí)，也需要通過種植適當(dāng)?shù)闹参铮沼泻怏w，以達(dá)到緩解污染，改善廠區(qū)空氣質(zhì)量及環(huán)境狀況的目的。而磷肥加工過程中釋放出的氟、硫及其化合物對(duì)植物的生長(zhǎng)具有嚴(yán)重的負(fù)面影響，因此在植物選擇上需要慎重考慮。選擇植物需要根據(jù)當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件，土壤性質(zhì)等地域特點(diǎn)酌情選擇。通過總結(jié)一些生物研究機(jī)構(gòu)的研究成果，大致可以得到以下集中植物對(duì)氟、硫及其化合物具有較強(qiáng)的抵御能力，同時(shí)也具備一定量的污染物吸收能力。通過種植這類植物可以達(dá)到一定程度上改善空氣污染現(xiàn)狀的目的。如喬木有:樟樹又稱香樟、烏樟等(樟科樟屬)，加楊又稱加拿大楊(楊柳科楊屬)，女貞又稱冬青、白蠟樹等(木犀科女貞屬)，吊瓜樹(紫葳科吊燈樹屬)，深山含笑(木蘭科含笑屬)，竹節(jié)樹(紅樹科竹節(jié)樹屬)，小葉榕、傅園榕、菩提榕(桑科榕屬)，大頭茶(山茶科大頭茶屬)等;灌木有:紅花銀樺(山龍眼科銀樺屬)，大葉黃楊(衛(wèi)矛科衛(wèi)矛屬)，小葉黃楊(黃楊科黃楊屬)，儀花(豆科儀花屬)，密花樹(紫金?？泼芑▽?，夾竹桃(夾竹桃科夾竹桃屬)，鵝掌柴又稱鴨腳木(五加科鵝掌柴屬)等;爬藤植物有:扶芳藤又稱爬地衛(wèi)矛(衛(wèi)矛科衛(wèi)矛屬)，五葉地錦(葡萄科爬山虎屬)，爬墻虎(葡萄科爬山虎屬)，金銀花又稱忍冬花(忍冬科忍冬屬)，凌霄花(紫葳科紫葳屬)等。其中一些植物，自身帶有一定的'毒性，如:紅花銀樺雖然具有較強(qiáng)的空氣凈化能力，但其葉可能會(huì)引起一些人的皮膚過敏;夾竹桃雖然被人們形象的稱為“吸塵器”，但是其莖、葉、花都具有一定毒性，它分泌的乳白色汁液中含有“夾竹桃苷”的有毒物質(zhì)，誤食會(huì)中毒;因此在使用此類植物作為景觀植物時(shí)，需慎重選擇其栽培位置，以免造成危險(xiǎn)。由于污染物不僅對(duì)植物本身具有影響，也同時(shí)對(duì)生長(zhǎng)植物的土壤有逐漸改變其性質(zhì)的能力。長(zhǎng)期處于氟、硫及其化合物污染之中的土壤性質(zhì)會(huì)逐漸轉(zhuǎn)向酸性。因此在植物養(yǎng)護(hù)的同時(shí)也要對(duì)土壤進(jìn)行一定的中和處理，或者在選擇植物時(shí)，也要考慮到選擇能夠適應(yīng)酸性土壤的植物品種。
植物的色彩搭配。由于前文所分析的廠區(qū)整體色彩成冷色系藍(lán)灰色調(diào)的結(jié)果，再加之廠區(qū)空氣中懸浮顆粒污染物較密集，因此觀葉植物的色彩盡量不要選用偏冷的綠色，而多選用黃綠色或同類綠色的深淺搭配為宜。淺色的植物在污染較為嚴(yán)重的環(huán)境中不易顯現(xiàn)出灰塵覆蓋的感覺，并且其具有較強(qiáng)的色彩穿透力，因而可以在灰色的環(huán)境中產(chǎn)生引起視覺關(guān)注的效果?；ɑ苤参飸?yīng)多選用暖色系開花植物。如:紅色、橙色、黃色等等也可以適當(dāng)點(diǎn)綴淡紫色、粉色、白色等明度較高的顏色。如果單純使用紅色則在灰色氛圍中顯得暗沉，橙色顯得擁堵，黃色顯得焦灼，而達(dá)不到最佳效果。因此將多種色彩搭配處理，并在適當(dāng)?shù)奈恢梅N植一定面積明度較高的花卉植物，增加灌木的層次感和透氣感，此效果為佳。
水體設(shè)計(jì)。通常情況下，磷肥加工企業(yè)考慮到成本投入較高，后期維護(hù)困難等因素，不在廠區(qū)內(nèi)設(shè)置水體景觀。但其實(shí)水體景觀可以較大程度上改善區(qū)內(nèi)生態(tài)微循環(huán)。因?yàn)榭諝庵械姆?、硫及其化合物遇到水體會(huì)很快被吸附并與水體產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)形成亞硝酸鹽等，從而減輕空氣污染的狀況。直到水對(duì)污染物質(zhì)的中和作用達(dá)到飽和狀態(tài)，便可以對(duì)這些水體進(jìn)行集體中和處理，轉(zhuǎn)化為可達(dá)標(biāo)的生活用水。因此也就不會(huì)造成很大的浪費(fèi)。但其中值得注意的是，在金屬構(gòu)筑物周邊不易設(shè)置大面積水體景觀。因?yàn)樗w可以改善小氣候，從而使周邊空氣濕度增加，但是對(duì)金屬材質(zhì)而言，濕度越大，其被酸性污染物腐蝕的可能性就越大，因此需要注意。
通過對(duì)磷肥加工企業(yè)廠區(qū)環(huán)境污染問題的探討，提出利用景觀設(shè)計(jì)輔助美化廠區(qū)環(huán)境，改善工人的健康狀態(tài)。將健康潔凈的室外休閑空間、清新的空氣送回廠區(qū)，改變工人們的工作、休閑模式，從而達(dá)到其生理與心理的雙重調(diào)節(jié)功效。我們的國(guó)家正在快速的發(fā)展之中，類似磷肥加工廠這樣境遇的工廠分布在中國(guó)的各個(gè)地方還有很多。他們的產(chǎn)品可能不同，生產(chǎn)過程也許各異，但是其中的勞動(dòng)者的身體狀況可能正面臨著相同的危機(jī)。針對(duì)不同的地域、各異的環(huán)境狀況、相似的人群，我們應(yīng)該通過客觀的研究得出針對(duì)性的景觀設(shè)計(jì)方案，切實(shí)改善那里存在的環(huán)境問題，當(dāng)然這條路任重而道遠(yuǎn)。
化工設(shè)計(jì)相關(guān)論文篇五
我國(guó)林產(chǎn)化工專業(yè)具有“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的特點(diǎn)。大學(xué)期間，除重點(diǎn)學(xué)習(xí)4大化學(xué)及化工原理外，還包含多門專業(yè)課程，如植物纖維化學(xué)、木材化學(xué)、造紙?jiān)砼c工程及天然產(chǎn)物化學(xué)等。由于我國(guó)林產(chǎn)化工工業(yè)基礎(chǔ)相對(duì)較薄，林產(chǎn)化工企業(yè)又大多歸類于化工企業(yè)，因此社會(huì)對(duì)林產(chǎn)化工專業(yè)認(rèn)知不足［8］，導(dǎo)致該專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)率不如普通化學(xué)工程與工藝專業(yè)畢業(yè)生，找工作難度較大。以北京林業(yè)大學(xué)2011～2013年林產(chǎn)化工專業(yè)本科生就業(yè)率(表1)為例，林產(chǎn)化工方向本科生就業(yè)率普遍不高，連續(xù)3年低于90%，最高就業(yè)率為2011年的。而林產(chǎn)化工(制漿造紙)方向由于相關(guān)企業(yè)相對(duì)較多，該方向本科生就業(yè)率連續(xù)3年均高于90%，最高就業(yè)率為2012年的。然而，整體而言，2011～2013年北京林業(yè)大學(xué)林產(chǎn)化工專業(yè)本科生就業(yè)率并不是很理想。需指出，隨著當(dāng)前可再生生物質(zhì)資源研發(fā)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展，林產(chǎn)化工專業(yè)本科生的就業(yè)渠道將不斷拓寬。除畢業(yè)生就業(yè)率這一直觀數(shù)據(jù)外，筆者對(duì)北京林業(yè)大學(xué)2011～2013年林產(chǎn)化工專業(yè)本科生對(duì)口就業(yè)率也做了統(tǒng)計(jì)，結(jié)果見表2。從表2中可以看出，林產(chǎn)化工專業(yè)本科生對(duì)口就業(yè)率不及50%，其中林產(chǎn)化工專業(yè)就業(yè)人數(shù)更是不超過1/3。雖然林產(chǎn)化工專業(yè)培養(yǎng)的是適應(yīng)社會(huì)需求的復(fù)合型人才，能勝任不同領(lǐng)域的多種崗位的工作，但用人單位不了解，或者本科畢業(yè)生往往對(duì)專業(yè)對(duì)口的工作期待較高，加之對(duì)對(duì)口企業(yè)了解不足、個(gè)人能力與對(duì)口崗位需求不符等，導(dǎo)致林產(chǎn)化工專業(yè)本科生對(duì)口就業(yè)率偏低。
2畢業(yè)設(shè)計(jì)周期與選題存在的主要問題
近年來，隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)逐年上升，就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。這種大背景使得社會(huì)對(duì)于畢業(yè)生的要求也愈加嚴(yán)格［7］。為保證學(xué)生的未來發(fā)展，畢業(yè)設(shè)計(jì)成為影響應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。借助畢業(yè)設(shè)計(jì)，可以進(jìn)一步加強(qiáng)本科生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，了解自己專業(yè)的對(duì)口企業(yè)。此外，通過畢業(yè)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)訓(xùn)練，還可以有針對(duì)性地根據(jù)對(duì)口崗位的需求來提高個(gè)人能力，以增加就業(yè)成功率。顯然，如何發(fā)揮好畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的積極效應(yīng)，與本科生的就業(yè)率和對(duì)口就業(yè)率密切相關(guān)。綜合上述對(duì)北京林業(yè)大學(xué)近3年林產(chǎn)化工專業(yè)本科生就業(yè)率和對(duì)口就業(yè)率兩項(xiàng)數(shù)據(jù)的解析，在全面分析畢業(yè)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)后，筆者發(fā)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)周期與選題兩個(gè)環(huán)節(jié)至關(guān)重要，畢業(yè)設(shè)計(jì)存在問題如下。
畢業(yè)設(shè)計(jì)周期過短
畢業(yè)設(shè)計(jì)選題范圍窄
3畢業(yè)設(shè)計(jì)周期與選題模式創(chuàng)新
畢業(yè)設(shè)計(jì)周期應(yīng)因人而異
通常，本科生在大三階段就已經(jīng)決定畢業(yè)后是選擇直接就業(yè)還是繼續(xù)讀研深造。根據(jù)學(xué)生本人的意愿，可提前將學(xué)生分為就業(yè)型畢業(yè)生與繼續(xù)學(xué)習(xí)型畢業(yè)生。針對(duì)不同類型的畢業(yè)生，可適當(dāng)調(diào)整畢業(yè)設(shè)計(jì)周期。(1)就業(yè)型畢業(yè)生從上述對(duì)北京林業(yè)大學(xué)林產(chǎn)化工專業(yè)本科生畢業(yè)現(xiàn)狀分析可以發(fā)現(xiàn)，多數(shù)本科生對(duì)專業(yè)對(duì)口的工作期望值很高，但因?yàn)閷?duì)對(duì)口企業(yè)認(rèn)識(shí)不足或個(gè)人能力與對(duì)口崗位需求不符等原因致使無法找到理想的工作。林產(chǎn)化工專業(yè)的本科生，就業(yè)途徑主要為進(jìn)入專業(yè)相關(guān)的企事業(yè)單位，部分單位在學(xué)生第4學(xué)年時(shí)，就準(zhǔn)許學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)。對(duì)于這部分就業(yè)型學(xué)生，可適當(dāng)提前畢業(yè)設(shè)計(jì)的啟動(dòng)時(shí)間、縮短其畢業(yè)設(shè)計(jì)周期，利用其實(shí)習(xí)期，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)深入了解對(duì)口企業(yè)以及相關(guān)崗位的工作要求，有針對(duì)性地進(jìn)行深層次學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，以提高應(yīng)聘成功率。此外，通過調(diào)整畢業(yè)設(shè)計(jì)周期，還可以有效避免學(xué)生因無法平衡實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)而帶來的就業(yè)困難或畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不高等問題，以保障應(yīng)屆畢業(yè)生學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)兩不誤，平穩(wěn)度過學(xué)生、社會(huì)人的身份轉(zhuǎn)換期。(2)繼續(xù)學(xué)習(xí)型畢業(yè)生隨著可再生生物質(zhì)資源研發(fā)的持續(xù)升溫，林產(chǎn)化工專業(yè)本科生考研的方向和高校的選擇范圍也在不斷拓寬。以北京林業(yè)大學(xué)為例，林產(chǎn)化工專業(yè)研究生階段可供選擇的研究方向較多，如林木生物質(zhì)資源與化學(xué)品、生物質(zhì)煉制與生物材料、林產(chǎn)精細(xì)化工等，為協(xié)助繼續(xù)學(xué)習(xí)型畢業(yè)生盡早明確其考研研究方向，對(duì)于有繼續(xù)深造意愿的本科畢業(yè)生，可準(zhǔn)許其提前進(jìn)入科研團(tuán)隊(duì)，延長(zhǎng)畢業(yè)設(shè)計(jì)周期，這樣不僅有利于學(xué)生更好地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，也使學(xué)生對(duì)研究課題和項(xiàng)目有更深層次的理解，也有利于選擇考研導(dǎo)師及專業(yè)。此外，近年來北京林業(yè)大學(xué)林產(chǎn)化工專業(yè)老師積極鼓勵(lì)本科生提前進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)。在本科生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的同時(shí)，可根據(jù)其自身興趣愛好，選擇合適的研究課題對(duì)其進(jìn)行專業(yè)技能的培訓(xùn)，其中最主要的途徑是鼓勵(lì)本科生以團(tuán)隊(duì)形式積極申報(bào)國(guó)家級(jí)、北京市級(jí)及校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目。從表3中可以看到，隨著年級(jí)的增長(zhǎng)北京林業(yè)大學(xué)林產(chǎn)化工專業(yè)本科生提前進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)的比例不斷提高。在進(jìn)入第4學(xué)年后，將近一半的學(xué)生都已進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開展相關(guān)課題的研究。對(duì)于這部分學(xué)生，無論是畢業(yè)后直接就業(yè)還是繼續(xù)讀研深造，都可以將研究的課題進(jìn)一步凝練后列為其畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目。這部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)周期實(shí)際要比學(xué)校安排的長(zhǎng)很多。綜上所述，筆者認(rèn)為針對(duì)不同的學(xué)生類型，畢業(yè)設(shè)計(jì)周期應(yīng)體現(xiàn)靈活性，因人而異。
畢業(yè)設(shè)計(jì)選題應(yīng)因材施教
化工設(shè)計(jì)相關(guān)論文篇六
在新課程改革的推動(dòng)下，習(xí)以為常的教學(xué)課堂充滿了鮮活的生命力。我們的課改充分證明，開展化學(xué)課堂生活化的教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，培養(yǎng)邏輯思維能力，增強(qiáng)調(diào)查分析能力，提升創(chuàng)新能力和加強(qiáng)合作能力。初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向生活。”化學(xué)教學(xué)的生活化成為新的課程改革的必然趨勢(shì)。它有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生覺得化學(xué)就在身邊，生活中處處有化學(xué)。有利于學(xué)生在真實(shí)的情境中進(jìn)行探究活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用；有利于學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系，明確化學(xué)來源于生活服務(wù)于生活。
一、聯(lián)系生活熱點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使化學(xué)教學(xué)貼近于生活實(shí)踐
教學(xué)過程中為學(xué)生提供與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的各種情景素材如化學(xué)史料，日常生活中生動(dòng)的自然現(xiàn)象和化學(xué)事實(shí)等，能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)化學(xué)與生活有關(guān)、對(duì)生活有用的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如現(xiàn)行初中化學(xué)教材中在講授《燃燒和滅火》一課時(shí)，我們就可以這樣設(shè)置問題情境：家中炒菜時(shí)，鍋中的油由于加熱過高而燃燒，你碰到了該怎么辦？同學(xué)們經(jīng)過預(yù)習(xí)，思考，討論得出最佳的方案。通過這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生們不但能感受到火災(zāi)的現(xiàn)場(chǎng)，考慮滅火的方案，而且落實(shí)了有關(guān)消防知識(shí)，進(jìn)行了一次消防安全事故的處置，收到了事半功倍的效果，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、進(jìn)行生活化的實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)研究的重要手段，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)生活化的載體之一，生活提供了豐富的生活化素材的實(shí)驗(yàn)需要我們?nèi)ネ诰蚝烷_發(fā)。教師在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，可以從實(shí)際生活出發(fā)，把教材中的演示和分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，使之更加貼近生活。在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活中，時(shí)常聽到一些人上當(dāng)受騙的事件，對(duì)于一些利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、化學(xué)知識(shí)的騙術(shù)我們?nèi)绾稳プR(shí)別呢？如何讓我們的學(xué)生從化學(xué)的視角看待這些不良行為，去揭示他們的騙術(shù)呢？社會(huì)現(xiàn)象的生活化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)給我們提供了這種情景再現(xiàn)的可能。
下面我就例舉來源于社會(huì)中的欺騙現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：
例：“神奇的藥品”
【設(shè)計(jì)背景】源于生活中的欺騙現(xiàn)象――不法分子聲稱他們新開發(fā)的“神奇的藥品”具有排毒作用。
【實(shí)驗(yàn)用品】方便面、碘酒、維生素c。
【實(shí)驗(yàn)過程】把小塊方便面放入到燒杯中，加入一定量的熱水，然后滴加碘酒，方便面會(huì)很快變成藍(lán)黑色，然后加入維生素c藥片粉末并振蕩，方便面在半分鐘后恢復(fù)為原來的顏色，燒杯中的碘酒也變澄清了。
【教學(xué)用途】該實(shí)驗(yàn)承載的化學(xué)知識(shí)是碘遇淀粉變藍(lán)色的性質(zhì)、和維生素c的還原性。
【實(shí)驗(yàn)意義】從揭露生活中的不良現(xiàn)象出發(fā)，把化學(xué)知識(shí)的教學(xué)融入其中，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅使學(xué)生學(xué)到了相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，而且還可以使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)知識(shí)的實(shí)用性以及在生活中實(shí)際意義，并通過情感上的體驗(yàn)樹立起對(duì)社會(huì)不良現(xiàn)象正確認(rèn)識(shí)。
在日常生活中，飲食上的一些變化以及現(xiàn)象，往往令人匪夷所思。其實(shí)，有很多的變化可以從我們化學(xué)的視角分析并能得到其答案。
從實(shí)驗(yàn)的用品完全生活化上看，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展并非都需要實(shí)驗(yàn)室。學(xué)生在生活中如果參與的化學(xué)實(shí)驗(yàn)越多，對(duì)化學(xué)學(xué)科的“感情”就越深厚。家庭小實(shí)驗(yàn)雖然沒有給出藥品、儀器、步驟、同組人，學(xué)生只能在家中獨(dú)立完成，不過這樣能促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。同時(shí)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)研究中樹立了堅(jiān)忍不拔、百折不回的意志品質(zhì)，也養(yǎng)成了追求真理、實(shí)事求是的科學(xué)精神。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，也起到了十分重要的作用。
三、開展專題教學(xué)，介紹化學(xué)領(lǐng)域新發(fā)展
化學(xué)專題教學(xué)能有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并可拓展學(xué)生的知識(shí)面，具體教學(xué)形式可以將生活中的化學(xué)與書本中的化學(xué)的聯(lián)系以專題講座的形式介紹給學(xué)生，介紹化學(xué)的歷史、氧氣的發(fā)現(xiàn)，原子的研究等，介紹化學(xué)的現(xiàn)在和未來，介紹世界高新技術(shù)發(fā)展的動(dòng)態(tài)與趨勢(shì)，介紹化學(xué)與其它學(xué)科之間的相互滲透，介紹化學(xué)與社會(huì)的關(guān)系，如健康、保健、能源、資源、環(huán)境等社會(huì)問題。例如，可以向?qū)W生講解當(dāng)前化學(xué)合成材料的發(fā)展概況，人類已經(jīng)可以制造出可以替代人體多個(gè)部位的化學(xué)材料。可以向?qū)W生講神舟飛船上應(yīng)用的新型化學(xué)材料等，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。
四、編寫生活化的化學(xué)習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)
九年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)是學(xué)的快忘得也快，因此編寫高質(zhì)量的習(xí)題對(duì)于鞏固完成教學(xué)目標(biāo)、落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)起到了重要的作用，所以習(xí)題設(shè)置也同樣可以體現(xiàn)生活化，以此來改變傳統(tǒng)習(xí)題的乏味枯燥，使學(xué)生變被動(dòng)的記憶為主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
例如：1.生活中處處有化學(xué)。請(qǐng)根據(jù)你所學(xué)過的化學(xué)知識(shí)，判斷下列說法中錯(cuò)誤的是（ ）
a醫(yī)療上常用體積分?jǐn)?shù)為70%-75%的酒精作為消毒劑。
b冬天為了防止流感的傳染，可將教室的門窗關(guān)閉后，用食醋熏蒸，進(jìn)行消毒。
c氯化鈉是家庭常用的防腐劑，可用來腌制食品。
d使用液化石油氣可以杜絕廚房污染
2.生活垃圾中的塑料瓶、塑料袋都屬于哪種材料（填金屬、有機(jī)高分子、非金屬）。請(qǐng)說明日常生活中的白色污染情況。
3.結(jié)合你的自行車談?wù)剬?duì)不同部件的防銹措施。
五、布置生活化的作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力
布置學(xué)生撰寫化學(xué)小論文或課題報(bào)告，探討實(shí)驗(yàn)中的問題或?qū)懗鲎约旱捏w會(huì)。教師向?qū)W生介紹撰寫小論文的基本要求和方法，從學(xué)生實(shí)際出發(fā),文字能力不做高要求，只要論據(jù)能說明論題，條理清楚，說得明白就達(dá)到了要求。在講授物質(zhì)分類時(shí)可以讓學(xué)生到超市里去觀察每種商品的標(biāo)簽，還可以讓學(xué)生觀察家中各種鐵制品的生銹情況，分析生銹的原因，及防銹的方法。讓學(xué)生走出家門，去調(diào)查一下家周圍環(huán)境污染情況，寫出化學(xué)調(diào)查小論文，在班上交流。還可以讓學(xué)生充分利用各種媒體資源來搜集有關(guān)各種食物營(yíng)養(yǎng)成分的相關(guān)知識(shí)。另外還可以在講完碳酸鈉與鹽酸的反應(yīng)后讓學(xué)生回家?guī)图议L(zhǎng)蒸饅頭。
總之，讓化學(xué)從生活中走來，有目的的將化學(xué)問題提煉出來，再將化學(xué)知識(shí)回歸到生活，充分把這一理念貫徹到化學(xué)教學(xué)中去，切實(shí)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，真正做到“生活即教育，教育即生活”。
化工設(shè)計(jì)相關(guān)論文篇七
《小屋》是作者童年的家。那里是一個(gè)物質(zhì)生活貧乏，但精神生活異常豐富的地方。瘸腿的大門，方方的窗子，光光的火炕，木呆呆的箱子……都留下了童年美好的回憶;媽媽對(duì)兒的聲聲呼喚，兒依偎在媽媽的身邊，聽媽媽講書中好聽的故事……懷戀之情讓作者無法割舍。字里行間表達(dá)了作者童年生活的無限樂趣和作者對(duì)童年生活的難忘之情。
設(shè)計(jì)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”本設(shè)計(jì)力求激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容，品味優(yōu)美詞句，感悟作者對(duì)童年生活的眷戀之情，注重培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力，加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，通過朗讀、感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)，使學(xué)生語文素養(yǎng)得到提高。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第5、6自然段。
2.通過作者對(duì)童年生活的美好回憶，體會(huì)作者對(duì)裝滿童年記憶的小屋的留戀和喜愛之情。
3.培養(yǎng)學(xué)生的自讀自悟能力，陶冶學(xué)生熱愛生活、珍惜時(shí)光的情操。
4.認(rèn)識(shí)“秸、笆、沃”3個(gè)生字，會(huì)寫“巢、沃、蹈、勾”等10個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.通過作者對(duì)童年生活的美好回憶，體會(huì)作者對(duì)裝滿童年記憶的小屋的留戀和喜愛之情。
2.有感情地朗讀課文，背誦第5、6自然段。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
第1課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入
1.創(chuàng)設(shè)情境。
(播放歌曲《童年》)同學(xué)們，童年是人生中最美好、最寶貴的時(shí)期，童年給我們每個(gè)人都留下了美好的回憶。請(qǐng)說說你童年的快樂時(shí)光。
2.談話導(dǎo)入。
(多媒體出示畫面“小屋”圖片)在那綠油油的田野深處，有一間裝滿兒童作家王立春整個(gè)童年記憶的小屋，這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)那間小屋，去感受作者對(duì)快樂童年的美好回憶。(板書課題)
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，把課文讀正確，讀流利，用“――”標(biāo)出易讀錯(cuò)和不理解的詞語。
2.再讀課文，說說作者在文中主要寫了什么?(寫了童年時(shí)在小屋生活的快樂時(shí)光，表達(dá)了對(duì)那段童年生活的難忘之情。)
三、細(xì)讀探究，品味感悟
(一)細(xì)讀探究，體會(huì)小屋的簡(jiǎn)陋
1.請(qǐng)同學(xué)們默讀。(課文3、4自然段)，畫出描寫小屋的語句，想一想，小屋給你留下了怎樣的印象。
2.學(xué)生匯報(bào)，概括出小屋的特點(diǎn)就是“簡(jiǎn)陋”。
3.體會(huì)小屋的“簡(jiǎn)陋”。
請(qǐng)找出關(guān)鍵詞語，說說作者是怎樣描寫小屋的。根據(jù)學(xué)生的回答，在以下幾處引導(dǎo)深入體會(huì)：
(1)門是“瘸瘸”的。
因?yàn)殚T是由“幾根長(zhǎng)短不齊的木棒結(jié)成的”，立不穩(wěn)，所以是“瘸瘸”的，用“瘸”來形容這樣簡(jiǎn)陋的門，擬人化的描寫，生動(dòng)有情趣。
(2)窗口是一只方方正正的大“眼睛”。
窗戶只有一個(gè)，可見小屋的小;把窗口說成“眼睛”，又讓人感覺到語言的生動(dòng)，富有童趣。
(3)地上站立的兩個(gè)箱子，木呆呆的，綠色的鼻子，總也不會(huì)笑。
用擬人的手法寫箱子的笨拙。一切簡(jiǎn)陋陳設(shè)，在“我”的眼中，都是富有情感的，都是充滿情趣的，都像是“我”童年的伙伴。
(4)北墻上掛著一面擁滿半邊花的鏡子。
此處要向?qū)W生說明，鏡子用的時(shí)間長(zhǎng)了，背面的水銀會(huì)脫落，留下許多斑塊，就像花一樣，把鏡子上的斑塊說是“擁滿半邊花兒”，可以看出在“我”的心里，小屋的一切都是美的。
4.請(qǐng)?jiān)僖淮慰焖贋g覽3、4自然段，看看作者是按照怎樣的順序進(jìn)行描寫的?(由屋外到屋內(nèi)的順序)
教師小結(jié)：文中作者用生動(dòng)的語言，進(jìn)行有序的描寫，小屋雖然簡(jiǎn)陋，讀后卻感覺充滿了愉悅，處處流露著作者對(duì)小屋的喜愛之情。
過渡：這樣一間簡(jiǎn)陋的小屋，為什么會(huì)讓“我”終身難忘呢?
(二)細(xì)讀探究，感受小屋帶給作者童年的快樂。
1.默讀課文，思考：作者回憶了童年的哪些快樂?從哪些語句中能體會(huì)到作者的快樂?把相應(yīng)的詞句畫下來。
2.前后桌4人小組交流畫下的語句。
3.全班交流，感受作者童年的快樂。
預(yù)設(shè)：
(1)伙伴們?cè)谛∥堇锿嫠５目鞓贰?BR> 從“震天動(dòng)地地喊”“扭著荒誕不經(jīng)的舞蹈”“莫名的喜悅”看出“我”和伙伴們玩得自由、盡興。小伙伴們?cè)谝黄?，不需要什么好的游戲形式，沒有像樣的玩具，就是放縱心情，就是釋放童真，就感到無比的快樂。這種快樂，讓“我”終身難忘。
(2)在大自然中找到的快樂。
在第6自然段中運(yùn)用多個(gè)“abb”式詞語，寫出了令“我”神往的小屋外的世界。語言生動(dòng)，富有韻律。
第7自然段中連續(xù)幾個(gè)“拼命”，真切地展示出了“我”玩得是多么的盡興。段尾的反問句，更是生動(dòng)地寫出了我對(duì)外面世界的留戀。
(3)深入探究：寫難忘小屋，為什么又要寫小屋外面的世界給我?guī)淼目鞓纺?
通過對(duì)這個(gè)問題的思考，讓學(xué)生明白，這是為下文在小屋中讀書，體會(huì)書給“我”帶來快樂做的鋪墊。盡情玩耍的年齡，也是需要學(xué)習(xí)、讀書的年齡。先有了“心野野的撒在外面”，再有下文的媽媽要把“我”的心攏回來。既想著要在外面撒野，心中又放不下小屋，所以作者說“夢(mèng)里我變成小鳥要飛了，小屋卻系在翅膀上，好沉好沉”。
(4)在小屋里聽書、讀書的快樂。
喜歡聽媽媽讀書，讓“我”了解到書中的故事，書中的世界;自己讀書，心被緊緊地栓在了小屋南角的那個(gè)裝滿書的箱子上。所以這時(shí)的小屋是滿滿的。
4.從5―9自然段中選擇自己喜歡的段落練習(xí)有感情朗讀。
(1)自由練讀。
(2)指名讀。師生共同評(píng)議朗讀情況，教師適時(shí)指導(dǎo)，要讀出愉悅、歡快的心情。
過渡：小屋，不僅僅養(yǎng)育了作者，也給了作者難忘的童年時(shí)光。當(dāng)作者要離開這與他朝夕相伴12年，給了他無窮快樂的小屋時(shí)，心中又有著怎樣的深情呢?到文中親身感受一下吧。
(三)細(xì)讀探究，體會(huì)作者離開小屋時(shí)的感受。
1.學(xué)生自由讀文，想一想，從哪看出“我”不舍得離開小屋?
2.讀文后交流讀書收獲。
(1)從“車輪卷起一股煙兒，淚撲嚕嚕掉”看出對(duì)小屋的不舍，“我”是流著淚離開小屋的。
(2)從“小屋小了”“小屋遠(yuǎn)了”看出對(duì)小屋的不舍，從“小了”“遠(yuǎn)了”可以感受到“我”離去時(shí)，眼睛一直在望著小屋。
(3)從窗子“愣愣地望著我”和大門“傻傻地踮著腳”看出對(duì)小屋的不舍，這樣的表情描寫，表面是寫窗、門，實(shí)際是寫“我”離去的心情，自己不明白為什么要離開。讀了讓人感到離別的惆悵。
(4)“我”長(zhǎng)大了，可念念不忘小屋，要背著小屋去逛大海，更深切地表達(dá)了“我”對(duì)小屋，對(duì)童年時(shí)光的懷念。
3.朗讀指導(dǎo)。
請(qǐng)同學(xué)們選擇感受深刻的句子或段落，有感情地朗讀。
四、拓展延伸，感情升華
1.請(qǐng)你再一次瀏覽全文，此時(shí)作者筆下的“小屋”又讓你有了怎樣的感受?
(物質(zhì)生活貧乏，但精神生活異常豐富)
2.談一談在你的家里，給你印象最深的是什么?
五、布置作業(yè)
1.背誦課文5、6自然段。
2.小練筆：寫寫你自己的小屋。
第2課時(shí)
一、回顧課文
1.有感情地朗讀課文。
2.背誦5、6自然段。
3、通過學(xué)習(xí)課文，你有什么感悟?
二、積累內(nèi)化
1.學(xué)習(xí)生字、
(1)先獨(dú)立認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字，同桌之間互相考一考，認(rèn)一認(rèn)。
(2)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
(3)指導(dǎo)書寫。
學(xué)生匯報(bào)生字的寫法，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“巢”的字頭部分是3筆寫成，注意收筆，不要寫得太寬。
2.練習(xí)，比一比，再組詞。
蹈（）躁（）睬（）蝸（）
滔（）噪（）踩（）鍋（）
3.摘抄文中的好詞佳句。
三、實(shí)踐活動(dòng)
引導(dǎo)學(xué)生回憶自己童年印象最深刻的片段或童年最有意義的事。舉辦“童年的記憶”交流會(huì)，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力，陶冶學(xué)生熱愛生活，珍惜時(shí)光的情操。
四、小結(jié)
本文寫了我的童年時(shí)代在小屋居住的一段生活經(jīng)歷,通過寫自己對(duì)小屋情感的三個(gè)階段,寫出我成長(zhǎng)歷程和對(duì)小屋眷戀感恩之情。
教學(xué)反思：
長(zhǎng)期以來,我們的語文教學(xué)常常會(huì)走入誤區(qū):要么把語文課上成了語言文字訓(xùn)練課,上成了純粹的技術(shù)課,這就使學(xué)生怕語文,不愿意學(xué)習(xí)語文。教出來的學(xué)生呆板,沒有創(chuàng)新意識(shí),不會(huì)運(yùn)用,知識(shí)也成了死知識(shí)。要么就是為了開掘文本的人文價(jià)值,強(qiáng)化人文的感悟,置文章的語言文字于不顧,一味地去“感悟”“體驗(yàn)”,忽略了詞句的積累、句式的訓(xùn)練,丟失了語文學(xué)科的工具性,使教學(xué)變得空洞而不夠踏實(shí)。
教學(xué)實(shí)踐證明,語文的工具性只有與人文性統(tǒng)一,它才能煥發(fā)強(qiáng)大的生命力。語文的人文性,只有以工具性為基礎(chǔ),它才能成為有源之水,源遠(yuǎn)流長(zhǎng),發(fā)揮語文育人的作用。
本課在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),盡量尋找一個(gè)結(jié)合點(diǎn),走向工具性與人文性的統(tǒng)一。首先是改變了過去單一開掘人文價(jià)值的.做法,在教學(xué)中盡量輔以對(duì)字、詞、句、段的訓(xùn)練與品讀,同時(shí)在訓(xùn)練中蘊(yùn)涵對(duì)學(xué)生情感的教育,讓學(xué)生學(xué)會(huì)熱愛,學(xué)會(huì)珍惜,學(xué)會(huì)感恩。
本文寫作方法上始終以兒童視角、兒童語言、兒童心理敘述故事。同時(shí),他賦予小屋以人的情感,把一個(gè)簡(jiǎn)單的搬遷,寫得充滿了濃郁的感傷和牽掛。
但是在引導(dǎo)學(xué)生體悟作者對(duì)小屋的情感時(shí),處理得比較簡(jiǎn)單,不夠細(xì)膩,應(yīng)該逐步分析每一個(gè)我對(duì)小屋的情感變化,從孩子的視角,體味“懷念”這種情感。
此外,在本課教學(xué)導(dǎo)入時(shí),用學(xué)生感興趣的話題引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá),較為成功。但在后面的教學(xué)中沒有延續(xù)這種做法,教學(xué)效果就不夠圓滿。應(yīng)該圍繞“我”對(duì)小屋的情感變化,繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,就會(huì)使對(duì)課文的理解,以及訓(xùn)練達(dá)到雙贏的效果,更加圓滿地走向工具性與人文性的統(tǒng)一。
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化工設(shè)計(jì)相關(guān)論文篇八
關(guān)鍵詞:高職院校;化工專業(yè);畢業(yè)設(shè)計(jì)選題;能力
1畢業(yè)設(shè)計(jì)選題現(xiàn)狀分析
2畢業(yè)設(shè)計(jì)選題解決辦法
2．1選題注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)
2．2選題注重對(duì)學(xué)生科研能力的培養(yǎng)
2．3選題注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
2．4選題注重對(duì)學(xué)生實(shí)用能力的培養(yǎng)
2．5選題注重對(duì)學(xué)生產(chǎn)品營(yíng)銷能力的培養(yǎng)
3結(jié)束語
化工設(shè)計(jì)相關(guān)論文篇九
摘要：從壓力容器責(zé)任制、壓力容器安全檔案、壓力容器的定期檢驗(yàn)、企業(yè)自糾自查及整改四個(gè)方面對(duì)化工企業(yè)壓力容器的安全管理問題進(jìn)行了分析和探討。
關(guān)鍵詞：壓力容器;安全管理;技術(shù)管理;定期檢驗(yàn)
0引言
壓力容器作為工業(yè)發(fā)展不可或缺的元素，接觸介質(zhì)多為易燃、易爆、有毒氣體或液體，壓力容器在反應(yīng)、分離、傳熱、貯運(yùn)等過程中伴隨著化學(xué)腐蝕和熱學(xué)環(huán)境，潛在能量值巨大，一旦發(fā)生泄漏、爆炸，產(chǎn)生的安全危害將遠(yuǎn)大于通用設(shè)備，從而危及周圍群體的生命、財(cái)產(chǎn)安全，造成不可估量的損失。因此，壓力容器安全管理不僅是企業(yè)hse管理體系的一部分，更是安全生產(chǎn)必不可少的保障，同時(shí)壓力容器管理水平還與生產(chǎn)運(yùn)行的保障、設(shè)備的利用率、企業(yè)的成本息息相關(guān)。目前，化工企業(yè)管理壓力容器推行的是系統(tǒng)工程管理方法，即把容器的管理、操作、檢驗(yàn)、修理、事故、報(bào)廢和信息反饋各個(gè)環(huán)節(jié)作為一個(gè)系統(tǒng)來管理[1]。
1壓力容器安全責(zé)任制
明確崗位責(zé)任制，有利于壓力容器安全使用及管理，加強(qiáng)管理人員、作業(yè)人員安全意識(shí)，達(dá)到警惕效果，從而減少乃至杜絕壓力容器安全事故的發(fā)生。
技術(shù)總負(fù)責(zé)人
(1)壓力容器使用單位第一負(fù)責(zé)人，統(tǒng)籌、負(fù)責(zé)壓力容器安全工作。(2)貫徹執(zhí)行壓力容器各項(xiàng)法律、法規(guī)、規(guī)章制度，明確管理機(jī)構(gòu)，落實(shí)管理人員及職責(zé)。(3)組織制定壓力容器安全管理制度，定期召開特種設(shè)備安全會(huì)議，督促檢查、整改、報(bào)備，解決問題。(4)統(tǒng)籌單位壓力容器的選購、定檢、整改計(jì)劃，督促、檢查各部門完成。(5)組織制定本單位的應(yīng)急救援制度，組織每年應(yīng)急演練，負(fù)責(zé)事故調(diào)查、搜救工作。
安全技術(shù)管理人員
(1)壓力容器日常管理工作，組織日常安全檢查、年度檢查等工作。(2)宣貫壓力容器的法律法規(guī)及安全知識(shí)，建立完善健全的安管制度，審核工藝操作規(guī)范及崗位操作流程等。(3)負(fù)責(zé)壓力容器前期工作，如采購、安裝、驗(yàn)收等，監(jiān)督檢查壓力容器的使用、改造、報(bào)廢。(4)辦理特種設(shè)備使用登記證，向當(dāng)?shù)靥胤N設(shè)備安全監(jiān)督管理部門報(bào)送壓力容器臺(tái)賬、變更、報(bào)廢等檔案。(5)審核安全防護(hù)器具的購買情況，監(jiān)督檢查安全器材的正常使用。(6)制定壓力容器應(yīng)急救援預(yù)案、組織應(yīng)急演練，參加壓力容器事故調(diào)查、救援工作。
使用部門負(fù)責(zé)人
(1)執(zhí)行壓力容器的法律法規(guī)、規(guī)章制度，負(fù)責(zé)本部門壓力容器的使用管理工作。(2)制定本部門工藝操作流程、崗位操作流程，負(fù)責(zé)壓力容器的前期安裝、防腐工作，確保設(shè)備安全投入生產(chǎn)。(3)開展日、周、月檢查，實(shí)時(shí)掌握壓力容器的使用狀況，確保壓力容器安全運(yùn)行。(4)組織責(zé)任人員、管理人員參加特種設(shè)備培訓(xùn)，日常工作中培養(yǎng)安全意識(shí)，組織新員工的安全教育，杜絕無證上崗。(5)做好日常保養(yǎng)工作，對(duì)壓力容器使用中的安全隱患積極采取措施，督促本部門人員嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，確保壓力容器正常運(yùn)行。
壓力容器操作人員
(1)特種設(shè)備作業(yè)人員在通過特種設(shè)備監(jiān)督管理組織的考試，取得特種設(shè)備作業(yè)證書后，方可從事相應(yīng)的特種設(shè)備工作。(2)堅(jiān)守崗位、不擅離職守，積極學(xué)習(xí)操作技術(shù)和安全知識(shí)，嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)禁違規(guī)作業(yè)。(3)定點(diǎn)巡檢、觀察各項(xiàng)安全附件儀表，如實(shí)做好日常儀表記錄及保養(yǎng)工作。
2壓力容器安全檔案
壓力容器安全檔案是壓力容器在日常運(yùn)行中的“病歷表”，它記錄了壓力容器實(shí)時(shí)狀態(tài)，幫助作業(yè)人員了解運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律，是改造、檢修的依據(jù)，能避免維修、作業(yè)人員盲目操作而引發(fā)事故。因此，依據(jù)《特種設(shè)備安全法》需建立完整的技術(shù)檔案，做到一機(jī)一檔。壓力容器安全檔案的內(nèi)容[2]：(1)特種設(shè)備使用登記證、特種設(shè)備使用登記卡;(2)壓力容器設(shè)計(jì)、制造技術(shù)文件及資料;(3)壓力容器年度檢查、定期檢查技術(shù)文件及資料;(4)壓力容器投標(biāo)、中標(biāo)、采購技術(shù)文件及資料;(5)壓力容器安裝、現(xiàn)場(chǎng)組焊技術(shù)文件及資料;(6)壓力容器安全附件年檢報(bào)告、出廠合格證;(7)壓力容器的操作、運(yùn)行、維修記錄。注：(1)特種設(shè)備資料需齊全、及時(shí)更新;(2)特種設(shè)備檔案一機(jī)一檔，分類明確、查找容易。
3壓力容器的定期檢驗(yàn)
為保證壓力容器安全、平穩(wěn)運(yùn)行，依據(jù)《特種設(shè)備安全監(jiān)察條例》、《壓力容器定期檢驗(yàn)規(guī)則》、《鋼制壓力容器》等設(shè)計(jì)制造標(biāo)準(zhǔn)，壓力容器的定期檢驗(yàn)工作可分為年度檢驗(yàn)、全面檢驗(yàn)、耐壓試驗(yàn)[3]。
(1)壓力容器年度檢驗(yàn)至少每年一次，由正規(guī)檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)考試取證人員進(jìn)行在線檢測(cè)，負(fù)責(zé)容器本體運(yùn)行、安全附件安全狀況、安全管理規(guī)范等相關(guān)內(nèi)容。主要檢查特種設(shè)備持證人員、安全技術(shù)檔案是否完善、與實(shí)際相符，是否存在日常維保/運(yùn)行記錄、年檢/定檢報(bào)告及問題處理的記錄，應(yīng)急預(yù)案以及每年演練及事故記錄，壓力容器銘牌是否清晰，壓力容器與管道焊接接口缺陷及腐蝕情況，檢漏孔、信號(hào)孔是否漏液，接地裝置情況，快開門式壓力容器安全聯(lián)鎖功能，外表面腐蝕、異常結(jié)霜/結(jié)露等情況[4]，支撐或支座、基礎(chǔ)、緊固螺栓情況，運(yùn)行期間超壓、超溫、超量等情況，安全附件證書及年檢報(bào)告。
(2)全面檢驗(yàn)是指壓力容器停機(jī)時(shí)的檢驗(yàn)。壓力容器安全狀況等級(jí)為1～2級(jí)的，檢驗(yàn)周期一般為6年一次;安全狀況等級(jí)為3～4級(jí)的，檢驗(yàn)周期一般為3～6年一次;安全狀況等級(jí)為4級(jí)的，檢驗(yàn)周期以檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)答復(fù)為依據(jù)。主要檢查容器的機(jī)構(gòu)、幾何形狀是否發(fā)生變形、符合安全技術(shù)規(guī)范，容器易損點(diǎn)壁厚是否在有效厚度范圍內(nèi)，表面焊縫是否在安全范圍內(nèi)等。
(3)全面檢驗(yàn)合格后，進(jìn)行試壓壓力超過最高工作壓力的液壓或氣壓試驗(yàn)[5]，每?jī)纱稳鏅z驗(yàn)需要進(jìn)行一次耐壓試驗(yàn)，主要檢驗(yàn)壓力容器的結(jié)構(gòu)強(qiáng)度、氣密性、焊接接頭的穿透性等缺陷。
4企業(yè)自糾自查及整改
化工企業(yè)特種設(shè)備復(fù)雜繁多，內(nèi)部組織開展特種設(shè)備安全監(jiān)管現(xiàn)狀調(diào)查和自檢自評(píng)工作、全面自查自糾活動(dòng)，有利于防范特種設(shè)備事故隱患，做到安全生產(chǎn)。
自查內(nèi)容
(1)特種設(shè)備檔案是否完整;(2)特種設(shè)備作業(yè)人員安全教育;(3)特種設(shè)備日、周、月、年維護(hù)保養(yǎng)、改造、維修記錄;(4)特種設(shè)備日常檢查記錄數(shù)據(jù)是否完整;(5)安全閥、壓力表、爆破片等安全附件保護(hù)裝置是否在定檢合格期內(nèi);(6)安全技術(shù)檔案完整，應(yīng)急演練進(jìn)行情況;(7)操作規(guī)程、安全規(guī)程的制定與執(zhí)行。
隱患整改
(1)企業(yè)檢查人在發(fā)現(xiàn)特種設(shè)備安全隱患后，落實(shí)部門整改責(zé)任人、整改時(shí)間，填寫《整改通知書》;(2)整改責(zé)任人在收到《整改通知書》后，組織人員進(jìn)行整改，在限期內(nèi)完成安全隱患的整改，并報(bào)告相關(guān)部門，逾期整改，應(yīng)將整改計(jì)劃書、逾期原因報(bào)告部門主管;(3)企業(yè)檢查部門對(duì)整改情況進(jìn)行跟蹤、復(fù)查、驗(yàn)收。
5結(jié)語
企業(yè)生產(chǎn)安全已成為企業(yè)管理不可缺少的環(huán)節(jié)，壓力容器作為基礎(chǔ)更是重中之重。為確保企業(yè)生產(chǎn)正常運(yùn)行，我們不僅需要加強(qiáng)企業(yè)安全管理，更要進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)安全新理念，將安全行為與意識(shí)相結(jié)合，防患于未然，做到安全生產(chǎn)。
[參考文獻(xiàn)]
[1]竇滿堂.淺析壓力容器安裝質(zhì)量檢驗(yàn)[j].黑龍江科技信息，2011(33)：11.
[3]毛華群，張瓊，茅根新，等.在役壓力容器免耐壓試驗(yàn)替代方法與管理模式研究[j].化工設(shè)備與管道，2009(2)：1-4.
化工設(shè)計(jì)相關(guān)論文篇十
摘要:《無機(jī)化學(xué)》實(shí)驗(yàn)是染整技術(shù)專業(yè)的必修課程，在具體教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上，針對(duì)染整技術(shù)專業(yè)高本銜接《無機(jī)化學(xué)》實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中存在的難以理解和沒興趣的問題，提出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的措施和方法;同時(shí)，針對(duì)該專業(yè)《無機(jī)化學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程生動(dòng)化和教學(xué)目的明確化進(jìn)一步探索，進(jìn)一步提出課程考核過程中要加強(qiáng)平時(shí)成績(jī)的考核，以期提高教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn);教學(xué)方法;高本銜接
高職教育培養(yǎng)目標(biāo)是高素質(zhì)、高技能、創(chuàng)新思維和能力的人才;本科教育培養(yǎng)目標(biāo)是技術(shù)性、創(chuàng)新性、研究性復(fù)合型高素質(zhì)人才[1]。兩個(gè)階段的教育培養(yǎng)目標(biāo)既有差異又保持內(nèi)在延續(xù)性，整體表現(xiàn)為從低到高發(fā)展的教育培養(yǎng)目標(biāo)“銜接一體”的“一致性”，但也存在同一專業(yè)在高職和本科教育出現(xiàn)分?jǐn)喾蛛x教育現(xiàn)狀的“差異性”，正是在“一致性”與“差異性”兩者并行趨動(dòng)下提出高職和本科教育銜接一體的人才培養(yǎng)模式。高職和本科教育銜接一體化人才培養(yǎng)打破了高職教育專升本的保守模式，它強(qiáng)調(diào)高職與本科院校雙方的合作辦學(xué)培養(yǎng)模式，本科教育不再統(tǒng)一招考，而是與高職院校形成定向合作關(guān)系，保證了教育單位的銜接一體。基于此，染整技術(shù)專業(yè)高本銜接人才培養(yǎng)中也要相應(yīng)的改革?！稛o機(jī)化學(xué)》已成為我院染整技術(shù)專業(yè)的重要課程。無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是無機(jī)化學(xué)課程體系的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣中起著重要的作用。但在高本銜接模式下，高職學(xué)生對(duì)于無機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)普遍存在難理解和沒興趣的問題。本文針對(duì)以上問題，在認(rèn)真與同學(xué)交流溝通，和教師互相探討的基礎(chǔ)上，對(duì)染整技術(shù)專業(yè)該課程教學(xué)進(jìn)行探討。
一、教師積極備課，構(gòu)建合理的課程內(nèi)容體系
無機(jī)化學(xué)是一門化工類基礎(chǔ)課程，各專業(yè)學(xué)習(xí)過程中對(duì)無機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、深度等的要求均不不同，教學(xué)應(yīng)該按照本專業(yè)的要求對(duì)教學(xué)內(nèi)容及深度做出相應(yīng)的調(diào)整。對(duì)于不適用于染整技術(shù)專業(yè)的內(nèi)容進(jìn)行刪減，增加和加深該專業(yè)對(duì)無機(jī)化學(xué)知識(shí)部分的內(nèi)容，以使學(xué)能有所用，同時(shí)減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。應(yīng)現(xiàn)行高職教育要求，高職院校理論和課內(nèi)實(shí)踐課時(shí)有了大幅度的減少。在更少的時(shí)間內(nèi)要完成全面講授無機(jī)實(shí)驗(yàn)的任務(wù)是極為困難的。因此需要有針對(duì)性的選擇具有代表性的，可應(yīng)用于染整技術(shù)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)作為教學(xué)內(nèi)容?；诒究平逃繕?biāo)，在教學(xué)內(nèi)容上，也需要針對(duì)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和調(diào)整，擴(kuò)展深度和廣度，增加學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)和知識(shí)廣度，進(jìn)一步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的研發(fā)能力和創(chuàng)新能力。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性
激發(fā)興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)
興趣是求知的內(nèi)在動(dòng)力。激發(fā)起學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)積極主動(dòng)，學(xué)得輕松而有成效。由于招生形式多樣，如自主招生等，使得學(xué)生生源不同，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平的差別，所以要針對(duì)不同學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)大家都能參與的環(huán)節(jié)來引起學(xué)生的注意，提高學(xué)習(xí)興趣。如在實(shí)驗(yàn)后，請(qǐng)23組同學(xué)講解他們的實(shí)驗(yàn)過程及實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象和問題，其他同學(xué)可以回答相關(guān)問題，也可提出問題，這樣同學(xué)之間就能更好的交流學(xué)習(xí)進(jìn)步。但是老師在這個(gè)過程中要起到一個(gè)主導(dǎo)的作用，及時(shí)解答和點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答，多要以鼓勵(lì)為主。根據(jù)課后的調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為這種形式，有利于學(xué)生大膽自主的提出問題、分析問題和解決問題，比單獨(dú)教師講授更有興趣。
自主探究，放手質(zhì)疑
“只要教師給學(xué)生探索的權(quán)利和機(jī)會(huì)，每個(gè)學(xué)生都能在探索中顯示自己的才華”。在教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)十分信任自己的學(xué)生，盡量放手大膽的讓學(xué)生自主探究、質(zhì)疑。但是“放手”并不是說撒手不管，應(yīng)有一定的約束。同時(shí)教師應(yīng)在此之前給出探究的“范圍”，讓學(xué)生有針對(duì)性的學(xué)習(xí)進(jìn)步[2]。在平時(shí)教學(xué)過程中將學(xué)生分成四人為單位的學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行小組之間的討論。學(xué)生在給定的“范圍”下，充分自主討論探究，得出結(jié)論，并以小組總結(jié)匯報(bào)的方式上交自己對(duì)此問題的的收獲和疑問。教師需盡快對(duì)學(xué)生的總結(jié)匯報(bào)做出答復(fù)，把握契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些問題的深入理解。對(duì)于共性問題，教師要整理并參照，用于制訂下一次課的學(xué)習(xí)任務(wù)，做到以學(xué)定教，以教促學(xué)。從而使每一位同學(xué)均能依據(jù)自身的條件，發(fā)現(xiàn)最適宜自己的學(xué)習(xí)方式，并在自主的學(xué)習(xí)氛圍中努力達(dá)到新的目標(biāo)，取得新成功[3]。但在這樣的課堂中，值得教師注意的是:不能簡(jiǎn)單以對(duì)、錯(cuò)定論，應(yīng)以正面、積極的引導(dǎo)為主，更重要的是要重視學(xué)生的思維過程，理解和處理問題的方式。只要是有益于發(fā)展創(chuàng)新、科研能力的就應(yīng)當(dāng)賞識(shí)和表揚(yáng)。對(duì)于學(xué)生微不足道或幼稚可笑的答案教師也切忌大發(fā)雷霆惡語傷人。一個(gè)善意的微笑，一句“你再考慮考慮”，就能很好的激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究、質(zhì)疑，同時(shí)保護(hù)了他們的自尊心。只有在這種相對(duì)寬松自由的教學(xué)氛圍中，才能有更多的學(xué)生自愿自主入主課堂[4]。
合作學(xué)習(xí)，突破難點(diǎn)
自主學(xué)習(xí)其中一種重要特征是“合作學(xué)習(xí)暢所欲言”。它對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、促進(jìn)學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中起著重要的作用[5]。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的氛圍中，努力發(fā)表意見和疑問，使學(xué)生之間相互啟發(fā)，不斷激發(fā)自己思維的廣度和寬度。在這種合作學(xué)習(xí)的氛圍中，學(xué)生之間更能相互理解和進(jìn)步，不斷加強(qiáng)學(xué)生協(xié)同合作的意識(shí)，培養(yǎng)合作的思維。同時(shí)，大多問題都可以通過學(xué)生討論交流自己解答，可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，更好的加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)方法的進(jìn)一步探索
將德育融入教學(xué)之中
學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的能力以及掌握的技術(shù)技能的多少，不是評(píng)價(jià)一個(gè)人才的最終標(biāo)準(zhǔn)，有素質(zhì)的高技術(shù)技能人才才是重要的指標(biāo)。因此課程學(xué)習(xí)不僅僅是知識(shí)的獲取，更重要的是成為什么樣的人。用本學(xué)科的名人鼓舞熏陶學(xué)生，使其化被動(dòng)為主動(dòng)。同時(shí)，建立良好的師生關(guān)系，更有利于溝通交流[6]。
提高課堂趣味性
風(fēng)趣幽默的講授方式，生動(dòng)切合生活實(shí)際的案例等均能有效的提高課堂趣味性。
改革考核方式
長(zhǎng)期以來，無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核時(shí)對(duì)于平時(shí)學(xué)習(xí)過程不夠重視，造成學(xué)生忽視平時(shí)的學(xué)習(xí)過程，只會(huì)紙上談兵。因此，需要建立伴隨整個(gè)學(xué)習(xí)過程的考核方式，并加強(qiáng)對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)過程的考核?？己藘?nèi)容包括:平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績(jī)30%;實(shí)驗(yàn)報(bào)告30%;期末操作考試成績(jī)40%;其中平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績(jī)包括:預(yù)習(xí)30%;紀(jì)律30%;操作40%。
四、結(jié)語
為了適應(yīng)高職院校高本銜接新型人才培養(yǎng)模式的要求，無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)方法一直在討論和探索中，同時(shí)與時(shí)俱進(jìn)更新教學(xué)內(nèi)容。作為染整技術(shù)專業(yè)的任課教師，第一要?jiǎng)?wù)就是了解本專業(yè)的其他課程，讓無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)成為能服務(wù)于本專業(yè)，而不是獨(dú)立于專業(yè)之外的課程。第二，即要多與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生動(dòng)態(tài)。第三，要與企業(yè)溝通，了解企業(yè)對(duì)學(xué)生能力的需求。第四，教師還要不斷的學(xué)習(xí)進(jìn)步，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。
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化工設(shè)計(jì)相關(guān)論文篇十一
1、文獻(xiàn)綜述的概念
文獻(xiàn)綜述是對(duì)某一學(xué)科、專業(yè)或?qū)ｎ}的大量文獻(xiàn)進(jìn)行整理篩選、分析研究和綜合提煉而成的一種學(xué)術(shù)論文， 是高度濃縮的文獻(xiàn)產(chǎn)品。根據(jù)其涉及的內(nèi)容范圍不同，綜述可分為綜合性綜述和專題性綜述兩種類型。所謂綜合性綜述是以一個(gè)學(xué)科或?qū)I(yè)為對(duì)象，而專題性綜述則是以一個(gè)論題為對(duì)象的。
文獻(xiàn)綜述反映當(dāng)前某一領(lǐng)域中某分支學(xué)科或重要專題的歷史現(xiàn)狀、最新進(jìn)展、學(xué)術(shù)見解和建議，它往往能反映出有關(guān)問題的新動(dòng)態(tài)、新趨勢(shì)、新水平、新原理和新技術(shù)等等。
2、文獻(xiàn)綜述的作用
文獻(xiàn)綜述在于高度濃縮了幾十篇甚至上百篇散亂無序的同類文獻(xiàn)之成果與存在問題或爭(zhēng)論焦點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行了歸納整理，使之達(dá)到了條理化和系統(tǒng)化的程度。
3、要求同學(xué)們學(xué)寫綜述的意義
3) 通過綜述的寫作過程，能提高歸納、分析、綜合能力，有利于獨(dú)立工作能力和科研能力的提高。
二、文獻(xiàn)綜述的選題與文獻(xiàn)資料的搜集
(一)選題原則
1.結(jié)合所學(xué)知識(shí)選自己專長(zhǎng)的或有基礎(chǔ)的題目，否則難以寫出水平較高的綜述。
2.根據(jù)所占有文獻(xiàn)資料的質(zhì)和量選題。
3.選題一定要能反映出新的學(xué)科矛盾的焦點(diǎn)、新成果、新動(dòng)向。
4.題目不宜過大、范圍不宜過寬。這樣查閱文獻(xiàn)的數(shù)量相對(duì)較小，撰寫時(shí)易于歸納整理，否則，題目選得過大，查閱文獻(xiàn)花費(fèi)的時(shí)間太多，影響實(shí)習(xí)，而且歸納整理困難，最后寫出的綜述大題小作或是文不對(duì)題。
(二)文獻(xiàn)資料的搜集
1、文獻(xiàn)資料的搜集途徑
(1)利用有關(guān)的檢索工具(包括目錄、文摘和索引等)搜集文獻(xiàn)資料。
(2)利用國(guó)際聯(lián)機(jī)檢索系統(tǒng)搜集文獻(xiàn)資料。
(3)利用原始文獻(xiàn)(包括專業(yè)期刊、科技報(bào)告、專利文獻(xiàn)、學(xué)位論文、會(huì)議文獻(xiàn)、專著和標(biāo)準(zhǔn)等)搜集文獻(xiàn)資料。
(4)利用三次文獻(xiàn)(包括綜述、述評(píng)、百科全書、年鑒和手冊(cè)等)搜集文獻(xiàn)資料。
化工設(shè)計(jì)相關(guān)論文篇十二
給水管道施工的工序有很多，大致分為:放樣測(cè)量、開挖溝槽、安裝管道、試驗(yàn)壓水以及回填溝槽等等。通常管道施工都位于地下，屬于地下工程，工程點(diǎn)和工程線路多而復(fù)雜，并且施工技術(shù)也很復(fù)雜，在不同的情況下需要使用不同的施工處理方法和施工材料，所以為了達(dá)到高質(zhì)量的管道工程，就必須要有科學(xué)的設(shè)計(jì)和施工工藝，除此之外，還需要詳細(xì)的組織和管理措施。
1．1測(cè)量放樣設(shè)置水準(zhǔn)樁點(diǎn)和控制點(diǎn)
開挖溝槽之前，需要測(cè)量放樣設(shè)置水準(zhǔn)樁點(diǎn)和控制點(diǎn)，這在測(cè)量放線的時(shí)候是必要的。合理設(shè)置樁點(diǎn)的位置，方便在各個(gè)區(qū)段進(jìn)行管線施工，不僅要有利于保存，而且還要離管線軸線近，避免不便于引測(cè)控制放線與標(biāo)高。開挖溝槽的時(shí)候，需要時(shí)時(shí)刻刻注意控制槽的軸線與標(biāo)高。
1．2開挖溝槽
在開挖溝槽之前，需要了解該地區(qū)已經(jīng)存在的管道線和電纜線的填埋位置，有利于對(duì)已有線路的遷移和保護(hù)，確保開挖溝槽的工作順利進(jìn)行。開挖的邊坡比例應(yīng)該針對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的地質(zhì)條件與管槽深度進(jìn)行設(shè)計(jì)，通常是－。例如，臺(tái)階法用于需要將邊坡開挖的較大時(shí)。在完成開挖工作以后，需要嚴(yán)格按照已經(jīng)設(shè)定好的標(biāo)高修理溝底，使其變得平整，并且沒有塌方、積水和浮土。實(shí)際的施工過程中，開挖溝槽在接近溝底的時(shí)候常常需要留有15－20cm的厚土，這些厚土由人工清理，直到到達(dá)設(shè)計(jì)的標(biāo)高為止倘若出現(xiàn)了局部超挖的現(xiàn)象，應(yīng)該使用相同的土壤進(jìn)行填補(bǔ)，并且夯實(shí)到天然的密度，還可以使用砂土進(jìn)行填補(bǔ)，將砂土分層次的夯實(shí)即可。但是在堅(jiān)硬的巖層上把溝槽底部鑿平，并且達(dá)到設(shè)計(jì)的標(biāo)高不是一件容易的事，這時(shí)需要超挖30－50cm左右，然后使用粗砂將其填平夯實(shí)至設(shè)計(jì)標(biāo)高。如果當(dāng)時(shí)的地下水位較高或者正處于雨季，需要采取有關(guān)措施進(jìn)行排水。在溝槽中施工的過程中，槽內(nèi)不能有積水，并且保證施工現(xiàn)場(chǎng)的水位在工作面2m以下。通常會(huì)在溝槽的附近設(shè)置一些管井，用水泵將管井與管槽內(nèi)的水抽走，降低水位，這種方法叫做井點(diǎn)降水。為了避免溝槽長(zhǎng)時(shí)間暴露之后會(huì)導(dǎo)致基槽變形，應(yīng)該減少溝槽的晾曬時(shí)間，所以當(dāng)管槽開挖完成以后，需要立刻將管道安裝好并回填溝槽。
1．3管道安裝
利用吊車下管是安裝管道是常常采用的方法，此方法使用較柔的繩索將管道平吊平放，溝槽底部管道兩側(cè)應(yīng)該各留大約1m的距離，這樣可以防止管線定位受到槽壁坍塌的影響。安裝的管道經(jīng)過檢查合格以后，需要立刻將管內(nèi)的雜物清除干凈，管道兩側(cè)同時(shí)向槽內(nèi)回填土壤并且將土壤夯實(shí)，防止溝槽內(nèi)積水然后導(dǎo)致浮管現(xiàn)象產(chǎn)生，浮管會(huì)使管偏移或者漂浮從而破壞已經(jīng)安裝好的管道。
1．4管道回填工作完全完成之后要進(jìn)行壓水試驗(yàn)
在試驗(yàn)之前，要保證檢查管道的外觀的質(zhì)量是合格的，在管道上預(yù)留的孔洞都被封堵并且沒有出現(xiàn)漏水的現(xiàn)象。每次的壓水試驗(yàn)都應(yīng)該結(jié)合地形、管線走向等因素而決定壓水段的長(zhǎng)度，但是一般來講壓水段的長(zhǎng)度不超過1000m。具體的試驗(yàn)壓水的方法是:對(duì)管道進(jìn)行充水和排氣，充滿水以后，需要再等待48小時(shí)，然后使用試壓泵對(duì)管道進(jìn)行加壓，并且要達(dá)到需要的壓力值。進(jìn)行壓水試驗(yàn)的目的與指標(biāo)共有兩個(gè)內(nèi)容，第一個(gè)是檢驗(yàn)嚴(yán)密性，合格標(biāo)準(zhǔn)是壓力低于，并且管中的壓力高達(dá)工作壓力的倍。第二個(gè)是檢驗(yàn)強(qiáng)度，合格標(biāo)準(zhǔn)為壓力上升為工作壓力的倍，且10min以內(nèi)壓力下降為小于。
1．5在回填溝槽并且壓水試驗(yàn)合格之后，必須對(duì)管頂進(jìn)行回填
距離管頂?shù)牡胤讲⑶倚枰獙?duì)井周圍進(jìn)行檢查，然后對(duì)其人工回填，將開挖時(shí)的土壤回填，并且以30cm為厚度標(biāo)準(zhǔn)，土壤達(dá)到30cm后就夯實(shí)土壤，然后就可以使用機(jī)械大面積回填?；靥畹臅r(shí)候允許有的地段自行下沉，所以土壤只會(huì)夯實(shí)到距離管頂60cm處，然后留下一部分土壤讓其自然夯實(shí)。但是在建筑物和需要鋪設(shè)路面附近的土壤是必須夯實(shí)的。但是不能將淤泥、凍土和腐殖土回填，在需要鋪設(shè)路面的管道中，回填的土壤必須達(dá)到90%以上的夯實(shí)度。需要耕地的管道地表應(yīng)該回填厚度為50cm的耕植土，這樣有利于恢復(fù)耕地。
化工設(shè)計(jì)相關(guān)論文篇十三
社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶動(dòng)氯堿化工企業(yè)生產(chǎn)規(guī)模的擴(kuò)大，企業(yè)生產(chǎn)范圍也逐漸擴(kuò)大，同時(shí)進(jìn)行氯氣與氫氣的生產(chǎn)。氯堿化工生產(chǎn)中涉及大量易燃易爆帶有毒性的氣體，整個(gè)過程相對(duì)危險(xiǎn)，容易發(fā)生安全事故。因此在氯堿生產(chǎn)過程中管理人員要時(shí)刻保持警惕，嚴(yán)格控制每個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)質(zhì)量，避免安全事故的發(fā)生。
1氯堿化工生產(chǎn)工藝分析
化工生產(chǎn)中氯堿化工是最基本的技術(shù)，在化學(xué)工業(yè)與紡織工業(yè)中都有著廣泛應(yīng)用?，F(xiàn)階段我國(guó)比較基礎(chǔ)的化學(xué)工業(yè)就是氯堿行業(yè)，一般通過電解食鹽水，溶解后生產(chǎn)燒堿、氫氣與氯氣。大部分氯堿化工企業(yè)采用隔膜法生產(chǎn)工藝，與此同時(shí)，實(shí)際中還應(yīng)用一種離子膜交換法的生產(chǎn)工藝，氯堿化工產(chǎn)品有著廣泛的應(yīng)用。氯堿化工生產(chǎn)中存在較大的危險(xiǎn)，極易發(fā)生安全事故，任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)質(zhì)量問題都有可能引發(fā)嚴(yán)重后果。目前化工設(shè)備不斷更新?lián)Q代，進(jìn)一步優(yōu)化工作流程，具體到電氣設(shè)備與系統(tǒng)表現(xiàn)為：一旦出現(xiàn)系統(tǒng)誤動(dòng)就會(huì)造成故障的出現(xiàn)，直接造成相關(guān)工作停止。一般情況下系統(tǒng)內(nèi)的一些設(shè)備、電源等都有可能出現(xiàn)誤動(dòng)，除此之外，操作人員的技術(shù)水平也有可能造成系統(tǒng)誤動(dòng)情況的出現(xiàn)。不過當(dāng)設(shè)備出現(xiàn)故障會(huì)引發(fā)更加嚴(yán)重的事故，氯堿化工企業(yè)有必要做好設(shè)備管理工作。
化工設(shè)計(jì)相關(guān)論文篇十四
針對(duì)化工工藝設(shè)計(jì)中存在的.安全問題,化學(xué)工程師要想避免這些安全問題出現(xiàn),提高化學(xué)生產(chǎn)效率,就需要積極制定化學(xué)工藝設(shè)計(jì)安全問題的控制措施,具體可以從以下幾個(gè)方面入手。
3.1做好化工物料的安全控制工作
針對(duì)化工物料影響化工工藝設(shè)計(jì)安全性這一問題,化學(xué)工程師就需要對(duì)化工工藝各個(gè)階段所使用的化工物料進(jìn)行檢查,詳細(xì)了解這些化工物料的物理狀態(tài)(氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài))以及在不同狀態(tài)下可能發(fā)生的物理化學(xué)反應(yīng),針對(duì)性制定解決措施,做到提前預(yù)防[6]。
3.2做好化學(xué)設(shè)備的安全控制工作
針對(duì)化工設(shè)備影響化工工藝設(shè)計(jì)安全性這一問題,化學(xué)工程師就需要做好化學(xué)設(shè)備的檢查工作,具體做到以下兩點(diǎn):一方面,化學(xué)工程師需要詳細(xì)了解化學(xué)設(shè)備可能產(chǎn)生的光、熱、氣現(xiàn)象,并對(duì)這些現(xiàn)象可能造成的后果進(jìn)行分析,制定針對(duì)性預(yù)防措施,降低安全事故的發(fā)生。另一方面,化學(xué)工程師需要提前熟悉化工生產(chǎn)流程,根據(jù)化工生產(chǎn)流程針對(duì)性選擇化學(xué)設(shè)備,并對(duì)所選擇的化學(xué)設(shè)備進(jìn)行性能檢查,確?；瘜W(xué)設(shè)備各方面性能都符合要求,在使用過程中不會(huì)出現(xiàn)超溫、超壓等一系列安全問題,實(shí)現(xiàn)化學(xué)設(shè)備安全控制的初衷。
3.3做好化工工藝路線的安全控制工作
針對(duì)化工工藝設(shè)計(jì)不合理出現(xiàn)的安全性問題,化學(xué)工程師就需要積極展開化工工藝設(shè)計(jì),合理優(yōu)化化工工藝路線,具體可以從以下兩個(gè)方面入手:一方面,化學(xué)工程師需要提前了解目前化工工藝路線中潛藏的問題,然后針對(duì)性制定補(bǔ)救措施,確?；すに嚶肪€中存在的路線交叉等問題都能得到及時(shí)解決。另一方面,化學(xué)工程師需要做好所有環(huán)節(jié)的監(jiān)控工作,根據(jù)實(shí)際化工生產(chǎn)工藝特征對(duì)化工工藝流程方案進(jìn)行制定,確?；すに嚶肪€合理,使用時(shí)不會(huì)出現(xiàn)安全性問題。另外,化學(xué)工程師還需要注重化工設(shè)備和化工技術(shù)的更新,在此基礎(chǔ)上展開化工工藝路線設(shè)計(jì),確?；すに嚶肪€符合要求,能夠有效提高化工生產(chǎn)效率。
3.4做好化工工藝管道的安全控制工作
針對(duì)化工設(shè)備管道泄漏產(chǎn)生的安全問題,化學(xué)工程師要想有效提高化工生產(chǎn)效率,保證化工生產(chǎn)過程的安全性,就需要做好化工工藝管道的安全控制工作,具體可以從以下幾個(gè)方面入手:第一,化學(xué)工程師需要對(duì)管道泄漏問題的原因進(jìn)行分析,根據(jù)管道泄漏原因針對(duì)性制定解決措施。第二,在上述基礎(chǔ)上,化學(xué)工程師需要嚴(yán)格分析化工物料對(duì)管道的影響,根據(jù)所使用化工物料的性質(zhì),合理選擇管道材料,針對(duì)性進(jìn)行管道設(shè)計(jì),有效降低管道運(yùn)輸環(huán)節(jié)的安全隱患。第三,化學(xué)工程師還需要進(jìn)行管道運(yùn)輸期間氣液共存等問題的考慮,確保所引發(fā)的柱塞流問題能夠得到有效解決,提高化工生產(chǎn)工作的安全性。
4結(jié)語
無論是哪一個(gè)行業(yè),在發(fā)展過程中最為核心的內(nèi)容都是安全問題,化工工藝設(shè)計(jì)工作也不例外。在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的今天,各種新型科學(xué)技術(shù)相繼被研發(fā)出來,并被應(yīng)用到化工工藝生產(chǎn)中,力求能夠提高化工企業(yè)生產(chǎn)效率,滿足行業(yè)發(fā)展需求。面對(duì)此種情況,化工企業(yè)還需要注重化工工藝路線的設(shè)計(jì)工作,在發(fā)展過程中做好安全控制,確?；ぴO(shè)備在運(yùn)行中不會(huì)出現(xiàn)故障,從而推動(dòng)化工行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
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化工設(shè)計(jì)相關(guān)論文篇十五
回填前，管道的接口抹帶或者檢查井的接縫水泥砂漿強(qiáng)度以及混凝土管座強(qiáng)度應(yīng)大于5mpa;并且閉水試驗(yàn)合格。當(dāng)排水管道施工完畢并且經(jīng)檢驗(yàn)合格以后，應(yīng)立即進(jìn)行回填。
1)回填應(yīng)符合規(guī)范要求，不得含有機(jī)物以及大于50mm的磚、石等硬塊;在抹帶接口處周圍，應(yīng)用細(xì)粒土回填?；靥钔恋暮浚瑧?yīng)控制在最佳含水量附近。hdpe管管腔及管腔以上500mm范圍內(nèi)用中粗砂回填，管道兩側(cè)回填材料對(duì)稱運(yùn)入槽內(nèi)，回填土或其他回填材料不得損傷管節(jié)及其接口，并采用輕夯壓實(shí)。
2)應(yīng)根據(jù)要求的壓實(shí)度和采用的壓實(shí)工具確定回填土每層的虛鋪厚度。當(dāng)使用沖擊夯壓實(shí)時(shí)，虛鋪厚度不應(yīng)大于20cm;使用鋼筒式壓路機(jī)時(shí)，虛鋪厚度不應(yīng)大于30cm;使用振動(dòng)壓路機(jī)時(shí)，虛鋪厚度不應(yīng)大于40cm。
3)回填時(shí)，應(yīng)清除雜物?；靥钔粱蚱渌幕靥畈牧喜坏脫p傷管節(jié)及其接口。
4)應(yīng)逐層對(duì)回填土進(jìn)行壓實(shí)，并且應(yīng)該在管道的兩側(cè)對(duì)稱進(jìn)行。在管道的兩側(cè)及管頂以上50cm的范圍內(nèi)，應(yīng)該采用沖擊夯進(jìn)行輕夯壓實(shí)。在管頂以上80cm以上的范圍，可用壓路機(jī)碾壓。
5)當(dāng)砌體水泥砂漿或混凝土的強(qiáng)度達(dá)到設(shè)計(jì)規(guī)定的要求后方可在檢查井、雨水口周圍進(jìn)行回填。
化工設(shè)計(jì)相關(guān)論文篇十六
對(duì)我國(guó)這幾年的市政管道工程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析調(diào)查，系統(tǒng)地總結(jié)了目前施工過程中常出現(xiàn)的質(zhì)量通病主要有以下幾個(gè)方面：
對(duì)設(shè)計(jì)圖紙熟悉度不夠
在進(jìn)行施工測(cè)量前，施工人員沒有對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)的周圍環(huán)境進(jìn)行調(diào)查。導(dǎo)致看不懂圖紙上的相關(guān)標(biāo)識(shí)、說明和定義。這就可能導(dǎo)致在施工過程中考慮影響因素時(shí)造成疏漏。嚴(yán)重時(shí)可能會(huì)導(dǎo)致后期的質(zhì)量問題。所以，施工前，認(rèn)真閱讀設(shè)計(jì)圖紙顯得尤為重要。
施工測(cè)量精度低，準(zhǔn)備不足
除了圖紙之外，施工前的測(cè)量對(duì)整個(gè)工程的質(zhì)量是相當(dāng)重要的。其會(huì)影響排污管道的位置安裝是否合格、積水能否發(fā)生倒流現(xiàn)象、是否采取對(duì)滑坡的支撐等問題。
管道主體施工粗糙
管道主體施工是整個(gè)工程中最重要的。其常見問題有：
（1）邊坡塌方滑移、槽底發(fā)生涌水、溝槽斷面無法承受靜載和動(dòng)載等質(zhì)量問題。
（2）管座混凝土有提前脫模現(xiàn)象。
輕視閉水試驗(yàn)的重要性
有些施工隊(duì)伍為了趕工期而省略了閉水試驗(yàn)，這將嚴(yán)重影響施工的質(zhì)量。
管溝回填的不規(guī)范操作
有些施工隊(duì)伍認(rèn)為只要安裝好管道主體就可以了，對(duì)管溝回填不按技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)操作。為了節(jié)約成本，采用軟土和一些含水量高、密實(shí)度小的土質(zhì)。
化工設(shè)計(jì)相關(guān)論文篇十七
確保采購材料質(zhì)量合格是控制管道工程物資采購費(fèi)用前提和保障。管道工程及許多材料，如管材、焊接材料、防腐材料、管閥配件、設(shè)備、散材等，這些物資質(zhì)量的好壞對(duì)整個(gè)項(xiàng)目的工程質(zhì)量有著直接的影響，同時(shí)將決定著工程項(xiàng)目建成后能否順利運(yùn)行的要求，所以采購材料質(zhì)量直接關(guān)系到管道工程的長(zhǎng)久效用和工程項(xiàng)目承包單位的生存、發(fā)展壯大問題。
二、由專業(yè)的物流公司負(fù)責(zé)采購
由于專業(yè)的物流公司是由業(yè)務(wù)精通，具備一定的理論知識(shí)和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的員工組成的專業(yè)企業(yè)，在采購材料上更注重質(zhì)量和價(jià)格的性價(jià)比。在采購材料中所產(chǎn)生的差價(jià)是管道工程建設(shè)企業(yè)綜合效益的重要組成部分，體現(xiàn)了企業(yè)的整體利益。由于專業(yè)的物流公司長(zhǎng)期從事管道工程的材料采購工作，逐步建立了一套行之有效的材料采辦的方式方法和工作流程，對(duì)大宗物資可以在短時(shí)間內(nèi)組織公開招標(biāo)或邀請(qǐng)招標(biāo)采購，形成批量?jī)?yōu)勢(shì)，價(jià)格得到優(yōu)惠。
三、在企業(yè)內(nèi)部建立材料采購與使用分開制度
在企業(yè)內(nèi)部建立材料采購與使用分開的制度可以讓采購材料質(zhì)量得到“雙控”，一是材料采購人員對(duì)自身采購材料質(zhì)量進(jìn)行控制受到倉庫管理人員的監(jiān)督；二是受到使用單位各項(xiàng)目部的監(jiān)督控制。這樣能進(jìn)一步把好質(zhì)量關(guān)，具體要做到以下幾個(gè)方面：
1.實(shí)施集中采購
集中采購是將有限的、分散的采購資源集合起來，形成一個(gè)合力，共同應(yīng)對(duì)市場(chǎng)，充分利用大市場(chǎng)資源吸引更多的供應(yīng)商參與所采購物資的競(jìng)價(jià)，通過集中招標(biāo)、談判，獲取質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的物資設(shè)備，降低采購成本，同時(shí)獲得一批寶貴的供應(yīng)商資源。
2.對(duì)材料消耗進(jìn)行控制
費(fèi)用控制管理貫穿整個(gè)施工生產(chǎn)活動(dòng)的全過程，特別是實(shí)行工地物資消耗控制管理勢(shì)在必行。項(xiàng)目部材料管理部門根據(jù)工程施工現(xiàn)狀和歷年來同類工程材料資消耗規(guī)律性，按工程性質(zhì)、不同的焊接、防腐工序、施工狀況制定出不同的材料消耗定額，并在運(yùn)行中進(jìn)行適宜的調(diào)整，以達(dá)到企業(yè)定額更具有可操作性。
3.加強(qiáng)信息化管理
化工設(shè)計(jì)相關(guān)論文篇一
1 性能
且氯原子是沿著聚乙烯鏈無規(guī)分布，因此產(chǎn)品具有穩(wěn)定的化學(xué)結(jié)構(gòu)。產(chǎn)品一般具有優(yōu)良的耐熱性、耐老化性、耐燃性、寒性、耐油性、耐候性、自由著色性、耐化學(xué)藥品性耐臭氧性、電絕緣性以及良好的相容性和加工性，與pvc,pe,ps及橡膠摻混以改進(jìn)其物性。是一種介于橡膠和塑料之間的新型高分子彈性體材料，作為橡膠與塑料的優(yōu)良改性劑和添加劑，在塑料門窗、pvc管材與板材、防水卷材、防腐涂料、橡塑共混材料等工業(yè)領(lǐng)域中具有廣泛的應(yīng)用。
塑料改性劑
氯化聚乙烯在pvc加工中可起到一系列良好的輔助填加劑的作用:(1)增塑劑。因其分子質(zhì)量高于一般的酯類增塑劑，不會(huì)在溫度高時(shí)產(chǎn)生遷移、滲出和日久揮發(fā)導(dǎo)致的硬化等弊病，是良好的永久性增塑劑。(2)抗沖改性劑。氯化聚乙烯與pvc間既有相互融合，又有某種程度的相分離現(xiàn)象，在混煉之后成為含彈性體微粒子的塑料合金狀態(tài)，提高了pvc的抗沖擊性能。(3)助熔劑作用。摻混氯化聚乙烯可使pvc熔點(diǎn)降低，促進(jìn)塑化，降低熔體粘度，改善加工流動(dòng)性，方便加工和縮短加工周期。但加入氯化聚乙烯也使pvc的耐熱性、剛性下降。用其生產(chǎn)的硬制品包括抗沖型pvc硬板、硬片、增強(qiáng)pvc硬管、增強(qiáng)pvc管件、pvc異型材，生產(chǎn)的pvc軟制品包括電纜料(改善熱老化性)、軟管、耐油管、地板、防水卷材、壓敏膠帶、密封材料等。
氯化聚乙烯用于改性abs時(shí)，可防止燃燒時(shí)產(chǎn)生滴下物，改善沖擊性，并在加工時(shí)起潤(rùn)猾作用。在改性pe方面，因其具有阻燃性、與其它阻燃劑的互溶性和優(yōu)良的填充性，可防止因pe與阻燃劑互溶性、填充性不佳造成的混煉操作困難和成品起霜現(xiàn)象。用其改善ev a，可提高表面硬度，減弱韌性。
未硫化的cm的加工性很好，并具有優(yōu)良的耐臭氧性、耐候性、色穩(wěn)定性、耐熱性、耐油性、阻燃性等特性，而且耐磨性、耐撓曲性等機(jī)械性能也優(yōu)秀，因而可單獨(dú)或與其它橡膠并用制造特種橡膠制品。例如，因其對(duì)鉻酸幾次氯酸鈉等強(qiáng)氧化性化學(xué)品的抗耐性極好，可用于制橡膠輥筒、襯里、膠管、模型制品等；因其具有極好的耐老化性、耐候性、耐油性、阻燃性，以及良好的電絕緣性能，可用于制造各種電器材料，在引線之類的耐熱電線中可用作護(hù)套材料及兼具絕緣層、護(hù)套層功能的材料；與sbr并用制得的產(chǎn)品的物性與cr的相當(dāng)，并且由于其色穩(wěn)定性好，可制成彩色電線，而且成本低，可替代用cr制造的電線、電纜、軟線，還可用于制淺色橡膠窗嵌條、膠管、膠布等各種淺色制品;因其極好的耐熱老化性，可用作火花罩、陽極氧化罩及其它耐熱制品。
氯化聚乙烯在涂料方面的應(yīng)用較廣，廣泛用于船底涂料，化工廠鋼架、橋架、貯槽等金屬構(gòu)件的防銹涂料，可制成溶液涂料、乳液涂料和粉末涂料，用于橡膠、塑料、纖維和金屬材料的涂層、地板涂層等。特別是高氯化聚乙烯(hcpe )，由于其分子鏈飽和且含有大量氯原子，不僅具有優(yōu)良的化學(xué)穩(wěn)定性、耐燃、耐老化、耐候、防水、防霧、防生物腐蝕性，而且具有優(yōu)良的溶解性和粘附性，是一種良好的成膜材料，為化工設(shè)備防腐漆、船舶漆、集裝箱漆的理想原料，幾乎在所有場(chǎng)合均可替代價(jià)格昂貴的氯化橡膠(cr)。固相法hcpe的性能與cr防腐涂料相近，大大優(yōu)于氯化聚氯乙烯防腐涂料，可有效替代cr樹脂涂料。
氯化聚乙烯的開發(fā)最初即采用溶液法，由英國(guó)ici公司在1938年開發(fā)，原料為低密度聚乙烯，使用溶劑為四氯化碳或氯仿。雖然用該法得到的氯化聚乙烯的氯含量可高達(dá)60%-90%，且產(chǎn)品中氯分布均勻，但由于從反應(yīng)液中分離出氯化聚乙烯和從氯化聚乙烯中去除殘留溶劑非常困難，且溶劑對(duì)大氣臭氧層造成破壞對(duì)人體危害也相當(dāng)大，現(xiàn)在這種工藝已被淘汰。
.水相懸浮法
日本大阪曹達(dá)公司、昭和電工公司、美國(guó)dow公司和國(guó)內(nèi)大部分廠家采用水相懸浮法生產(chǎn)氯化聚乙烯。該法為將pe細(xì)粉末分散到懸浮劑去離子水中(pe含量為5%-20%)，加入溶脹劑(二甲基亞砜)，防粘劑(如丙烯酸水溶液、硅酸或pvc粉末等)，分散劑(環(huán)氧乙烷一環(huán)氧丙烷嵌段共聚物或聚氧乙烯山梨醇單油酸酯、十二烷基硫酸鈉、多氯烷基磺酸鈉、聚乙二醇胺等)，引發(fā)劑(有機(jī)過氧化物、偶氮化合物等)，消泡劑等，通氯氣進(jìn)行氯化反應(yīng)。按照所用pe原料，反應(yīng)溫度一般為 110一120 ℃，反應(yīng)壓力為 mpa。氯化后進(jìn)行脫酸、水洗、加堿中和、脫廢液、熱水洗滌、離心脫水、干燥后得到產(chǎn)品。其典型的工藝流程見圖3-1。具體的工藝還可分為以下幾種。
一段氯化法
在某一條件下一直氯化到預(yù)定指標(biāo)結(jié)束反應(yīng)。反應(yīng)溫度在原料pe熔點(diǎn)的附近。因?yàn)槟z粒表面熔結(jié)結(jié)塊，不僅妨礙氯化和后處理的正常進(jìn)行，而且使膠粒包含少量鹽酸等雜質(zhì)，產(chǎn)品性能惡化。因反應(yīng)集中在粒子表面和粒子內(nèi)部的無定形區(qū)域進(jìn)行，使產(chǎn)品中氯分布不均勻，產(chǎn)物結(jié)晶度大，不能制備彈性體。
分段氯化法
大阪曹達(dá)公司和昭和電工公司使用該方法生產(chǎn)氯化聚乙烯。該法又叫低溫—高溫兩段氯化法，先在比pe熔點(diǎn)低5一15℃的溫度下進(jìn)行氯化，再升溫到熔點(diǎn)附近或熔點(diǎn)以上3--10℃時(shí)氯化。依據(jù)所用pe原料不同，曹達(dá)公司得到的是彈性體，昭和電工公司得到的是樹脂型cpe。
熱處理氯化法
該技術(shù)為大阪曹達(dá)公司采用。先在低于pe熔點(diǎn)的溫度氯化至含氯量為10%一30%后，停止通氯，升溫至pe熔點(diǎn)，熱處理一2. 0 h，再降溫至殘晶熔點(diǎn)通氯反應(yīng)，得到氯含量為25%一45%的cpe彈性體，或經(jīng)多次熱處理得到氯含量大于60%的高氯化聚乙烯。該法中的第一段氯化是引入氯原子，以產(chǎn)生位阻，使熱處理的晶體在冷卻時(shí)不能恢復(fù)到原來狀態(tài)，以降低殘晶熔點(diǎn)。熱處理是使晶體熔融，氯化易于進(jìn)行，顆粒表面和內(nèi)部的大分子錯(cuò)動(dòng)均化，避免氯化部位過于集中。第二次氯化是使氯分布趨于均勻，得到氯化聚乙烯彈性體。
選擇氯化法
大阪曹達(dá)公司采用該法。在氯化前使pe粉末的表面、非晶區(qū)選擇性吸附一種油溶性自由基捕捉劑(最初采用2,6一二叔丁基-4一甲基酚，后改用硫代二丙酸二月桂酯)，將氯化反應(yīng)轉(zhuǎn)向即將熔融的結(jié)晶區(qū)。該法使用的原料廣泛(pe的相對(duì)密度為一，平均相對(duì)分子質(zhì)量為2萬一40萬〕，適應(yīng)性強(qiáng)，不粘結(jié)，氯分布均勻，反應(yīng)速度快，產(chǎn)品的彈性、透明性好，效果優(yōu)于熱處理氯化法。
三段氯化法
dow化學(xué)公司采用該法生產(chǎn)氯化聚乙烯，所用原料為hdpe，與水的質(zhì)量比為
1：(10~12)。各段氯化溫度和產(chǎn)品中氯含量分別為:100~115℃,20%；115℃,35%；115~140℃,35%~42%。日本公司對(duì)此工藝的描述為:第一階段在較低的溫度下進(jìn)行少量的氯化，此時(shí)氯化僅在pe粉表面進(jìn)行，形成具有高氯量的外殼；第二段氯化在中溫下進(jìn)行，氯氣分子向pe的多孔部位擴(kuò)散，在無定形區(qū)域反應(yīng)；第三段的氯化溫度約為pe的結(jié)晶熔點(diǎn)，反應(yīng)在原來的結(jié)晶區(qū)域進(jìn)行。
酸相懸浮氯化法
化工設(shè)計(jì)相關(guān)論文篇二
畢業(yè)于東華大學(xué)染整工程專業(yè)，上海市徐匯區(qū)拔尖人才，長(zhǎng)期從事紡織及化學(xué)材料的分析測(cè)試技術(shù)研究、有機(jī)合成、化學(xué)纖維工藝和性能研究、紡織標(biāo)準(zhǔn)化研究、生態(tài)紡織品及其檢測(cè)技術(shù)研究等，對(duì)紡織品染整后加工和新型紡織材料的結(jié)構(gòu)和性能有深度的研究，是我國(guó)知名的生態(tài)紡織品、化學(xué)纖維及檢測(cè)技術(shù)專家。
曾在全國(guó)各省市舉行了500多場(chǎng)紡織專題講座，為上百家國(guó)際大買家及國(guó)內(nèi)企業(yè)做過專門內(nèi)訓(xùn)及技術(shù)咨詢服務(wù)，并應(yīng)邀赴日本、美國(guó)、英國(guó)、越南等地講學(xué)，反響熱烈。
現(xiàn)為美國(guó)aatcc指定全球培訓(xùn)師、sdc顏色管理培訓(xùn)課程培訓(xùn)師、中國(guó)紡織工程學(xué)會(huì)會(huì)員、美國(guó)aatcc 技術(shù)委員會(huì)成員、英國(guó)sdc 技術(shù)委員會(huì)成員、全國(guó)第一屆紡織環(huán)境委員會(huì)委員、中國(guó)合格評(píng)定國(guó)家認(rèn)可委員會(huì)檢查機(jī)構(gòu)認(rèn)可評(píng)審員、中國(guó)合格評(píng)定國(guó)家認(rèn)可委員會(huì)實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可評(píng)審員、中國(guó)紡織工程學(xué)會(huì)第23屆標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試專業(yè)委員會(huì)副主任委員、iso 14000主任審核員。
張玉蓮廣州市纖維產(chǎn)品檢測(cè)院技術(shù)部部長(zhǎng)
張玉蓮，現(xiàn)任國(guó)家紡織品服裝產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)中心（廣州）技術(shù)負(fù)責(zé)人，廣州市纖維產(chǎn)品檢測(cè)院技術(shù)部部長(zhǎng)，高級(jí)工程師，全國(guó)質(zhì)量監(jiān)管重點(diǎn)產(chǎn)品檢驗(yàn)方法標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會(huì)（sac/tc374）委員，廣東省質(zhì)監(jiān)系統(tǒng)科技專家，廣東省紡織工程學(xué)會(huì)常務(wù)理事，廣州市標(biāo)準(zhǔn)化專家。
多年從事紡織品、服裝的產(chǎn)品開發(fā)、質(zhì)量檢驗(yàn)和標(biāo)準(zhǔn)化工作，主持了國(guó)家檢驗(yàn)檢疫總局《產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督抽查實(shí)施規(guī)范（紡織品）》的編寫與修訂，參與了《消費(fèi)品使用說明紡織品和服裝使用說明》、《國(guó)家紡織產(chǎn)品基本安全技術(shù)規(guī)范》等強(qiáng)制性國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的修訂與審定，參與了國(guó)家質(zhì)檢總局科技計(jì)劃項(xiàng)目“4-氨基偶氮苯的檢測(cè)方法研究”等項(xiàng)目研究，并有多篇科研論文獲獎(jiǎng)，是在國(guó)內(nèi)紡織品服裝產(chǎn)品檢測(cè)同行中具有較高知名度的檢測(cè)技術(shù)及標(biāo)準(zhǔn)化專家。
王明葵
福建省纖維檢驗(yàn)局局長(zhǎng)高級(jí)工程師
王明葵，中國(guó)_黨員，教授級(jí)高級(jí)工程師?，F(xiàn)任福建省纖維檢驗(yàn)局局長(zhǎng)、黨支部書記，主持全面工作；兼任全國(guó)服裝標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會(huì)委員，福建省紡織行業(yè)協(xié)會(huì)常務(wù)理事，福建省紡織工程學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，福建省質(zhì)量檢驗(yàn)協(xié)會(huì)副秘書長(zhǎng)，閩江學(xué)院客座教授。本科學(xué)歷，學(xué)士學(xué)位，1997年11月被評(píng)為高級(jí)工程師，從事高級(jí)工程師專業(yè)技術(shù)職務(wù)11年。
發(fā)表專業(yè)論文十余篇，先后制定《紡織品和服裝標(biāo)識(shí)標(biāo)注》等省地方標(biāo)準(zhǔn)4份，《水洗整理服裝》國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)1份，編寫數(shù)萬字省級(jí)培訓(xùn)教材等，并能運(yùn)用扎實(shí)的紡織專業(yè)知識(shí)和豐富的生產(chǎn)技術(shù)管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)在技術(shù)上幫助企業(yè)解決產(chǎn)品質(zhì)量問題，組織全省紡織企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)宣貫等技術(shù)培訓(xùn)，為企業(yè)攻關(guān)解難，挽回了經(jīng)濟(jì)損失，取得良好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。
趙剛優(yōu)聯(lián)檢測(cè)技術(shù)服務(wù)有限公司 技術(shù)中心技術(shù)主任
畢業(yè)于南京化工大學(xué)高分子專業(yè)，長(zhǎng)期從事消費(fèi)品環(huán)保法規(guī)、wto/tbt技術(shù)貿(mào)易壁壘及化學(xué)材料、合成藥物等學(xué)術(shù)研究、企業(yè)應(yīng)對(duì)技巧及分析測(cè)試技術(shù)等，對(duì)紡織品組分、有害物質(zhì)的應(yīng)用等均有深度的研究，在檢驗(yàn)測(cè)試技術(shù)領(lǐng)域具有深厚的理論知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，精通國(guó)際國(guó)內(nèi)質(zhì)量法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)要求。
曾在全國(guó)各省市舉辦多場(chǎng)專題講座，為眾多國(guó)際買家及企業(yè)做過專門的內(nèi)訓(xùn)及技術(shù)咨詢服務(wù)?，F(xiàn)為中國(guó)儀器儀表學(xué)會(huì)分析儀器分會(huì)理事。
化工設(shè)計(jì)相關(guān)論文篇三
[摘要]以化工類專業(yè)人才培養(yǎng)為研究對(duì)象，調(diào)查分析了化工類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，比較了國(guó)內(nèi)外人才培養(yǎng)途徑，探討了我國(guó)化工類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題，并進(jìn)一步提出了促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有效方法及人才培養(yǎng)途徑。
[關(guān)鍵詞]化工；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)；途徑
創(chuàng)新是發(fā)展的關(guān)鍵，早在，聯(lián)合國(guó)教科文組織就在《21世紀(jì)的高等教育：展望與行動(dòng)世界宣言》中提出了：“必須將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能及創(chuàng)新精神作為高等教育的基本目標(biāo)?！彪S后黨的“_”提出，提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，是國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的核心和提高綜合國(guó)力的關(guān)鍵。要實(shí)施自主創(chuàng)新戰(zhàn)略、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家關(guān)鍵靠人才，國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底也是創(chuàng)新人才數(shù)量和創(chuàng)新人才素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。黨的“十八大”提出“實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略”，已經(jīng)將全面推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才上升到了國(guó)家戰(zhàn)略。
人才是創(chuàng)新的核心，高校是培養(yǎng)人才的基地。高校如何培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，如何在學(xué)校驅(qū)動(dòng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，如何構(gòu)建合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)途徑，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使更多學(xué)生走上自主創(chuàng)業(yè)的道路已成為一個(gè)必須認(rèn)真探索的重要課題和緊迫任務(wù)。
本文以化工類專業(yè)為例，對(duì)化工類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀、國(guó)內(nèi)外人才培養(yǎng)途徑、存在的問題進(jìn)行了比較分析，并進(jìn)一步對(duì)促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有效方法及人才培養(yǎng)途徑進(jìn)行了探討。
一、化工類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀
二、國(guó)內(nèi)外人才培養(yǎng)途徑的比較
（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍
在美國(guó)，各大高校非常重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，大力宣傳，積極鼓勵(lì)全體教師和學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并聘請(qǐng)有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家做兼職導(dǎo)師，為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量提供保證。我國(guó)近年來宣傳也很到位，但還停留在少部分學(xué)生參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽的階段，涉及面不廣。美國(guó)學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)也非常多，經(jīng)常開展活動(dòng)、大賽，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)起到了很好的推動(dòng)作用，例如麻省理工大學(xué)的創(chuàng)業(yè)俱樂部（）、哈佛大學(xué)商學(xué)院mba社會(huì)創(chuàng)業(yè)俱樂部等。我國(guó)類似社團(tuán)的活動(dòng)形式的吸引力和實(shí)質(zhì)性還不夠[2]。
（二）教學(xué)目的
在國(guó)外，尤其是美國(guó)，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以市場(chǎng)為導(dǎo)向的，創(chuàng)業(yè)與專業(yè)相結(jié)合[3-4]。因此，創(chuàng)新的研究成果可以與市場(chǎng)很好地結(jié)合，同時(shí)，也提高了創(chuàng)業(yè)成功的幾率。在中國(guó)，目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還缺乏一定的導(dǎo)向性。在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽中，仍然是服務(wù)型、營(yíng)銷類項(xiàng)目居多，而高科技含量的項(xiàng)目很少，所以創(chuàng)業(yè)成功率也不高。
（三）學(xué)制設(shè)置
法國(guó)大學(xué)普遍采用的是四年的教育，前兩學(xué)年學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程，第三學(xué)年學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，學(xué)生會(huì)在系統(tǒng)地學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)后，擬定創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，并通過專家認(rèn)可和評(píng)審，在第四學(xué)年中，專家會(huì)持續(xù)跟蹤指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃實(shí)施，這樣，很多學(xué)生都會(huì)獲得成功。中國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目前主要是融合在教育的過程中，沒有專門的學(xué)期設(shè)置，到底是否需要借鑒法國(guó)經(jīng)驗(yàn)，還要更深入系統(tǒng)的分析。
（四）課程設(shè)置
美國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)非常成熟，課程體系很完善，包括重點(diǎn)課程和公開課程。重點(diǎn)課程內(nèi)容包括機(jī)會(huì)識(shí)別、資源整合、商業(yè)計(jì)劃、實(shí)戰(zhàn)分析等各個(gè)方面；公開課程對(duì)全校學(xué)生開設(shè)，課程內(nèi)容包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)。在中國(guó)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，最初部分高校開展的是專業(yè)選修課，現(xiàn)已慢慢被列入專業(yè)必修課范圍，南京科技職業(yè)學(xué)院每個(gè)專業(yè)都開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，但目前國(guó)內(nèi)高校課程設(shè)置還有待完善。
（五）教學(xué)方式
國(guó)外的教學(xué)方式，多采用案例教學(xué)。哈佛大學(xué)這方面很成功，建立了自己的案例庫，學(xué)生能夠切身體會(huì)創(chuàng)業(yè)，并用心學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)；在考核方式上，也是以商業(yè)計(jì)劃書和創(chuàng)業(yè)案例的寫作為主，更加能體現(xiàn)出學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力。在我國(guó)，在教學(xué)方式上，目前還是以課本為主，少量的案例為輔；我國(guó)的`優(yōu)秀案例還很缺乏。大部分院校的考核方式也多采用傳統(tǒng)的試卷形式，還需要進(jìn)一步改善。
三、我國(guó)化工類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題
（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍不濃厚
在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景下，應(yīng)該掀起全民創(chuàng)業(yè)的浪潮，但事實(shí)并非如此，在廣大的大學(xué)生中，也只有很少一部分學(xué)生參與進(jìn)來。想讓大家都對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有激情、想嘗試，必然要營(yíng)造崇尚科學(xué)、追求真理、尊重人才的良好氛圍。讓有創(chuàng)意、有能力、有激情的人想創(chuàng)業(yè)、敢創(chuàng)業(yè)，讓大家有希望、有機(jī)會(huì)去體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的艱辛與成功的喜悅。
（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)向認(rèn)識(shí)不到位
職業(yè)教育是以市場(chǎng)和行業(yè)為導(dǎo)向，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更應(yīng)該與市場(chǎng)接軌，了解市場(chǎng)需求，開發(fā)新技術(shù)、新設(shè)備、新產(chǎn)品，將科學(xué)技術(shù)直接轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。而目前我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育由于時(shí)間短，還基本上處于探索階段，起實(shí)際作用的大多是參與各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，產(chǎn)品也并非是科技的轉(zhuǎn)化。
（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)途徑不完善
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才離不開學(xué)校的培養(yǎng)，學(xué)生培養(yǎng)離不開合理的人才培養(yǎng)途徑。目前的國(guó)內(nèi)高校大多響應(yīng)號(hào)召，開設(shè)了相關(guān)的必修課、選修課、公開課等，但并沒有完善的、系統(tǒng)的、切合專業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)途徑。
（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)施載體不充足
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不是理論，也不是空想，必須有得以實(shí)施的載體。目前的高校，用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的載體、資源都不充足，大多缺乏用于研發(fā)的小試、中試基地，缺乏促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化、孵化的科技型企業(yè)的支持，缺乏為科技創(chuàng)新提供服務(wù)的各類專業(yè)平臺(tái)等。這些對(duì)創(chuàng)業(yè)都是極大的阻礙。
四、促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有效方法及人才培養(yǎng)途徑
（一）營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍
首先，加強(qiáng)輿論宣傳。比如，請(qǐng)媒體加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的宣傳力度，請(qǐng)媒體邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士進(jìn)行訪談；再如開設(shè)公眾號(hào)，分享創(chuàng)業(yè)人士成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)；也可以設(shè)立基金、項(xiàng)目，引導(dǎo)高校參與，進(jìn)一步促進(jìn)高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。
其次，強(qiáng)化鼓勵(lì)政策。比如政府和高?？梢詫?duì)在科技創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化等方面作出突出貢獻(xiàn)的單位和個(gè)人進(jìn)行表彰，樹立典型、榜樣進(jìn)行宣傳、學(xué)習(xí)，吸引更多的學(xué)生和教師投入科技創(chuàng)新、重大科研項(xiàng)目的實(shí)施、科技平臺(tái)的建設(shè)當(dāng)中。
（二）明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)向
高職教育的主體是學(xué)生，以生為本、以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，培養(yǎng)具有基礎(chǔ)理論知識(shí)適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面較寬、素質(zhì)高的人才。高校與社會(huì)用人部門結(jié)合、師生與實(shí)際勞動(dòng)者結(jié)合、理論與實(shí)踐結(jié)合是人才培養(yǎng)的基本途徑；要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，就要結(jié)合“市場(chǎng)”和“能力”進(jìn)行雙導(dǎo)向教育。
（三）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)途徑
要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，就必須完善人才培養(yǎng)途徑?？梢越Y(jié)合專業(yè)特色、區(qū)域特色、社會(huì)需求、行業(yè)發(fā)展等因素，制定科學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)；設(shè)置合理的課程體系；鼓勵(lì)教師多采用有效的教學(xué)方式；也要探索不同的考核方式；對(duì)化工類專業(yè)，可以建立長(zhǎng)效的“校企合作”“產(chǎn)教融合”機(jī)制，“上學(xué)與上班相結(jié)合”“上課與上崗相結(jié)合”，重視實(shí)操和過程性考核，增加報(bào)告、論文、專利、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書等多種評(píng)價(jià)方式。
（四）增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)施載體
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)離不開實(shí)施載體，各高校需要結(jié)合專業(yè)自身特點(diǎn)，完善實(shí)訓(xùn)條件，搭建有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)、創(chuàng)客空間，鼓勵(lì)教師進(jìn)行科技項(xiàng)目研發(fā)、搭建科技平臺(tái)，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供保障。另外，與企業(yè)深度合作，構(gòu)建校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地、建立“模擬公司”、實(shí)行“校企雙導(dǎo)師制”，鼓勵(lì)教師和學(xué)生參與橫向課題，幫助企業(yè)解決實(shí)際技術(shù)問題，也可以將優(yōu)秀的項(xiàng)目成果在企業(yè)進(jìn)行放大及科技轉(zhuǎn)化，全方位地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)及能力。
化工設(shè)計(jì)相關(guān)論文篇四
有相關(guān)研究顯示:磷肥加工企業(yè)廠區(qū)內(nèi)下風(fēng)向區(qū)域的污染程度比上風(fēng)向區(qū)域嚴(yán)重10倍以上，其危害不可限量。由此可見，空氣中污染物濃度超標(biāo)的車間內(nèi)以及廠區(qū)室外空間狀況更令人擔(dān)憂。除此之外，其實(shí)磷肥加工企業(yè)廠區(qū)內(nèi)的植被、建筑設(shè)施等遭到的污染和侵害更為嚴(yán)重，狀況也更為顯著。大多表現(xiàn)為:廠區(qū)內(nèi)路面上輕微附著有紅色粉末狀細(xì)微顆粒物，路面、路牙石及人行道鋪裝均有被腐蝕后留下的細(xì)微凹點(diǎn);建筑物表面有粉塵覆蓋或是有被腐蝕的顯現(xiàn)，建筑物立面窗戶的玻璃表面呈現(xiàn)灰暗、粗糙狀態(tài)硬度和透光程度減弱。廠區(qū)內(nèi)植物生長(zhǎng)緩慢甚至處于停滯狀態(tài)，并且伴隨有病害現(xiàn)象。磷肥加工企業(yè)廠區(qū)的室外空間因?yàn)榭諝鈬?yán)重污染的原因而呈現(xiàn)出蕭條的景象。原本設(shè)置的露天休閑空間幾乎無人愿意停留。因此，以通過環(huán)境景觀設(shè)置，調(diào)節(jié)微氣候，改善空氣質(zhì)量和廠區(qū)內(nèi)的環(huán)境氛圍，從而達(dá)到改善工人健康狀況，活躍廠區(qū)氛圍為目的具有十分重要的意義。
要從根本上改善廠區(qū)內(nèi)的環(huán)境狀況，唯一的辦法就是提高生產(chǎn)技術(shù)，改革生產(chǎn)模式從而減少污染物質(zhì)排放。同時(shí)采用景觀設(shè)計(jì)的手段改善環(huán)境狀況，對(duì)深化這一目標(biāo)具有積極輔助的作用。
1硬質(zhì)景觀設(shè)計(jì)
選材。磷肥加工企業(yè)工廠區(qū)道路主要分車行道和人行道兩個(gè)等級(jí)。車行道一般為水泥路面或柏油路面。但鋪設(shè)路面時(shí)大都沒有考慮到磷肥加工廠的污染屬性，依舊按照一般標(biāo)準(zhǔn)施工。再加上經(jīng)常有大型車輛通行，路面負(fù)荷較重，致使路面損毀較快縮短了使用壽命。在資金條件允許的前提下，磷肥加工企業(yè)廠區(qū)內(nèi)道路設(shè)施施工應(yīng)相應(yīng)提高等級(jí)。鋪設(shè)柏油路時(shí)應(yīng)該增加瀝青的使用量，盡可能增加材料密度，減小被腐蝕的幾率。鋪設(shè)水泥路面和混凝土建筑施工時(shí)，應(yīng)該準(zhǔn)確設(shè)計(jì)混凝土配合比，采用特殊施工方法，提高混凝土致密度，并且使用硅酸鈉或氟硅酸鹽等水溶液加強(qiáng)表面處理。或者表面采用瓷磚、花崗巖等貼面的方式使其與污染隔絕。但個(gè)別實(shí)驗(yàn)室建筑由于防火要求，須避免采用花崗巖材料貼面。廠區(qū)內(nèi)構(gòu)筑物和景觀小品等若采用以上材料，則可采用類似方法處理。若采用金屬材料的需要在金屬表面增加金屬或非金屬鍍層，或者增加合金元素等以增強(qiáng)金屬元素的穩(wěn)定性，防止金屬離子向外擴(kuò)散。
色彩。新型磷肥加工企業(yè)的廠區(qū)建設(shè)多選用彩鋼等易拆建的輕質(zhì)建筑材料，為數(shù)不多的辦公用房、實(shí)驗(yàn)用房等采用磚石、混凝土等材料。考慮到生產(chǎn)設(shè)備的生產(chǎn)及維護(hù)要求等，廠區(qū)內(nèi)構(gòu)筑物色彩多呈現(xiàn)以白色、藍(lán)色、灰色、銀灰色等為主的冷色系色彩。磷肥加工企業(yè)廠區(qū)一般設(shè)置于城市邊緣地帶或人口較為稀疏的農(nóng)村地區(qū)，因此空氣能見度較好，光照充足，區(qū)內(nèi)設(shè)施褪色較快，再加上空氣中污染性顆粒物密集，廠區(qū)的顏色整體呈現(xiàn)冷色系藍(lán)灰色。也有一些銹蝕金屬呈現(xiàn)褐色或暗紅色。除此之外就是植物的綠色和道路的灰色。色彩單調(diào)、沉悶，缺乏生機(jī)。因此建議在設(shè)置構(gòu)筑物以及景觀設(shè)施、小品時(shí)采用暖色系色彩，如:紅色、橙色、黃色等，也可以使用高反光度的金屬色以打破廠區(qū)原來的沉悶色調(diào)，調(diào)節(jié)區(qū)內(nèi)整體氛圍。
造型。進(jìn)入磷肥加工企業(yè)廠區(qū)便很容易發(fā)現(xiàn)猶如《生化危機(jī)》中描述的場(chǎng)景一般，管道、鋼架、煙囪、爬梯等組成了長(zhǎng)方體、圓柱體、球體……一個(gè)完全由幾何形體組合成的世界。構(gòu)成感極強(qiáng)，富有變化，卻略顯雜亂。因此景觀構(gòu)筑物、景觀小品等，造型上可以提取與磷肥生產(chǎn)過程、生產(chǎn)設(shè)備相關(guān)的造型為元素進(jìn)行再設(shè)計(jì)。造型簡(jiǎn)潔大方、色彩明快為宜。這樣的景觀小品對(duì)廠區(qū)的工人而言，既親切又充滿趣味。
2軟質(zhì)景觀設(shè)計(jì)
植物的選擇。眾所周知，植物具有較強(qiáng)的空氣凈化功能。當(dāng)人們喬遷新居之前會(huì)在新裝修的房間內(nèi)放置綠蘿、吊蘭等植物，以吸收裝修材料中釋放出的甲醛等有害氣體。因此，在進(jìn)行磷肥加工企業(yè)廠區(qū)景觀設(shè)計(jì)時(shí)，也需要通過種植適當(dāng)?shù)闹参铮沼泻怏w，以達(dá)到緩解污染，改善廠區(qū)空氣質(zhì)量及環(huán)境狀況的目的。而磷肥加工過程中釋放出的氟、硫及其化合物對(duì)植物的生長(zhǎng)具有嚴(yán)重的負(fù)面影響，因此在植物選擇上需要慎重考慮。選擇植物需要根據(jù)當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件，土壤性質(zhì)等地域特點(diǎn)酌情選擇。通過總結(jié)一些生物研究機(jī)構(gòu)的研究成果，大致可以得到以下集中植物對(duì)氟、硫及其化合物具有較強(qiáng)的抵御能力，同時(shí)也具備一定量的污染物吸收能力。通過種植這類植物可以達(dá)到一定程度上改善空氣污染現(xiàn)狀的目的。如喬木有:樟樹又稱香樟、烏樟等(樟科樟屬)，加楊又稱加拿大楊(楊柳科楊屬)，女貞又稱冬青、白蠟樹等(木犀科女貞屬)，吊瓜樹(紫葳科吊燈樹屬)，深山含笑(木蘭科含笑屬)，竹節(jié)樹(紅樹科竹節(jié)樹屬)，小葉榕、傅園榕、菩提榕(桑科榕屬)，大頭茶(山茶科大頭茶屬)等;灌木有:紅花銀樺(山龍眼科銀樺屬)，大葉黃楊(衛(wèi)矛科衛(wèi)矛屬)，小葉黃楊(黃楊科黃楊屬)，儀花(豆科儀花屬)，密花樹(紫金?？泼芑▽?，夾竹桃(夾竹桃科夾竹桃屬)，鵝掌柴又稱鴨腳木(五加科鵝掌柴屬)等;爬藤植物有:扶芳藤又稱爬地衛(wèi)矛(衛(wèi)矛科衛(wèi)矛屬)，五葉地錦(葡萄科爬山虎屬)，爬墻虎(葡萄科爬山虎屬)，金銀花又稱忍冬花(忍冬科忍冬屬)，凌霄花(紫葳科紫葳屬)等。其中一些植物，自身帶有一定的'毒性，如:紅花銀樺雖然具有較強(qiáng)的空氣凈化能力，但其葉可能會(huì)引起一些人的皮膚過敏;夾竹桃雖然被人們形象的稱為“吸塵器”，但是其莖、葉、花都具有一定毒性，它分泌的乳白色汁液中含有“夾竹桃苷”的有毒物質(zhì)，誤食會(huì)中毒;因此在使用此類植物作為景觀植物時(shí)，需慎重選擇其栽培位置，以免造成危險(xiǎn)。由于污染物不僅對(duì)植物本身具有影響，也同時(shí)對(duì)生長(zhǎng)植物的土壤有逐漸改變其性質(zhì)的能力。長(zhǎng)期處于氟、硫及其化合物污染之中的土壤性質(zhì)會(huì)逐漸轉(zhuǎn)向酸性。因此在植物養(yǎng)護(hù)的同時(shí)也要對(duì)土壤進(jìn)行一定的中和處理，或者在選擇植物時(shí)，也要考慮到選擇能夠適應(yīng)酸性土壤的植物品種。
植物的色彩搭配。由于前文所分析的廠區(qū)整體色彩成冷色系藍(lán)灰色調(diào)的結(jié)果，再加之廠區(qū)空氣中懸浮顆粒污染物較密集，因此觀葉植物的色彩盡量不要選用偏冷的綠色，而多選用黃綠色或同類綠色的深淺搭配為宜。淺色的植物在污染較為嚴(yán)重的環(huán)境中不易顯現(xiàn)出灰塵覆蓋的感覺，并且其具有較強(qiáng)的色彩穿透力，因而可以在灰色的環(huán)境中產(chǎn)生引起視覺關(guān)注的效果?；ɑ苤参飸?yīng)多選用暖色系開花植物。如:紅色、橙色、黃色等等也可以適當(dāng)點(diǎn)綴淡紫色、粉色、白色等明度較高的顏色。如果單純使用紅色則在灰色氛圍中顯得暗沉，橙色顯得擁堵，黃色顯得焦灼，而達(dá)不到最佳效果。因此將多種色彩搭配處理，并在適當(dāng)?shù)奈恢梅N植一定面積明度較高的花卉植物，增加灌木的層次感和透氣感，此效果為佳。
水體設(shè)計(jì)。通常情況下，磷肥加工企業(yè)考慮到成本投入較高，后期維護(hù)困難等因素，不在廠區(qū)內(nèi)設(shè)置水體景觀。但其實(shí)水體景觀可以較大程度上改善區(qū)內(nèi)生態(tài)微循環(huán)。因?yàn)榭諝庵械姆?、硫及其化合物遇到水體會(huì)很快被吸附并與水體產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)形成亞硝酸鹽等，從而減輕空氣污染的狀況。直到水對(duì)污染物質(zhì)的中和作用達(dá)到飽和狀態(tài)，便可以對(duì)這些水體進(jìn)行集體中和處理，轉(zhuǎn)化為可達(dá)標(biāo)的生活用水。因此也就不會(huì)造成很大的浪費(fèi)。但其中值得注意的是，在金屬構(gòu)筑物周邊不易設(shè)置大面積水體景觀。因?yàn)樗w可以改善小氣候，從而使周邊空氣濕度增加，但是對(duì)金屬材質(zhì)而言，濕度越大，其被酸性污染物腐蝕的可能性就越大，因此需要注意。
通過對(duì)磷肥加工企業(yè)廠區(qū)環(huán)境污染問題的探討，提出利用景觀設(shè)計(jì)輔助美化廠區(qū)環(huán)境，改善工人的健康狀態(tài)。將健康潔凈的室外休閑空間、清新的空氣送回廠區(qū)，改變工人們的工作、休閑模式，從而達(dá)到其生理與心理的雙重調(diào)節(jié)功效。我們的國(guó)家正在快速的發(fā)展之中，類似磷肥加工廠這樣境遇的工廠分布在中國(guó)的各個(gè)地方還有很多。他們的產(chǎn)品可能不同，生產(chǎn)過程也許各異，但是其中的勞動(dòng)者的身體狀況可能正面臨著相同的危機(jī)。針對(duì)不同的地域、各異的環(huán)境狀況、相似的人群，我們應(yīng)該通過客觀的研究得出針對(duì)性的景觀設(shè)計(jì)方案，切實(shí)改善那里存在的環(huán)境問題，當(dāng)然這條路任重而道遠(yuǎn)。
化工設(shè)計(jì)相關(guān)論文篇五
我國(guó)林產(chǎn)化工專業(yè)具有“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的特點(diǎn)。大學(xué)期間，除重點(diǎn)學(xué)習(xí)4大化學(xué)及化工原理外，還包含多門專業(yè)課程，如植物纖維化學(xué)、木材化學(xué)、造紙?jiān)砼c工程及天然產(chǎn)物化學(xué)等。由于我國(guó)林產(chǎn)化工工業(yè)基礎(chǔ)相對(duì)較薄，林產(chǎn)化工企業(yè)又大多歸類于化工企業(yè)，因此社會(huì)對(duì)林產(chǎn)化工專業(yè)認(rèn)知不足［8］，導(dǎo)致該專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)率不如普通化學(xué)工程與工藝專業(yè)畢業(yè)生，找工作難度較大。以北京林業(yè)大學(xué)2011～2013年林產(chǎn)化工專業(yè)本科生就業(yè)率(表1)為例，林產(chǎn)化工方向本科生就業(yè)率普遍不高，連續(xù)3年低于90%，最高就業(yè)率為2011年的。而林產(chǎn)化工(制漿造紙)方向由于相關(guān)企業(yè)相對(duì)較多，該方向本科生就業(yè)率連續(xù)3年均高于90%，最高就業(yè)率為2012年的。然而，整體而言，2011～2013年北京林業(yè)大學(xué)林產(chǎn)化工專業(yè)本科生就業(yè)率并不是很理想。需指出，隨著當(dāng)前可再生生物質(zhì)資源研發(fā)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展，林產(chǎn)化工專業(yè)本科生的就業(yè)渠道將不斷拓寬。除畢業(yè)生就業(yè)率這一直觀數(shù)據(jù)外，筆者對(duì)北京林業(yè)大學(xué)2011～2013年林產(chǎn)化工專業(yè)本科生對(duì)口就業(yè)率也做了統(tǒng)計(jì)，結(jié)果見表2。從表2中可以看出，林產(chǎn)化工專業(yè)本科生對(duì)口就業(yè)率不及50%，其中林產(chǎn)化工專業(yè)就業(yè)人數(shù)更是不超過1/3。雖然林產(chǎn)化工專業(yè)培養(yǎng)的是適應(yīng)社會(huì)需求的復(fù)合型人才，能勝任不同領(lǐng)域的多種崗位的工作，但用人單位不了解，或者本科畢業(yè)生往往對(duì)專業(yè)對(duì)口的工作期待較高，加之對(duì)對(duì)口企業(yè)了解不足、個(gè)人能力與對(duì)口崗位需求不符等，導(dǎo)致林產(chǎn)化工專業(yè)本科生對(duì)口就業(yè)率偏低。
2畢業(yè)設(shè)計(jì)周期與選題存在的主要問題
近年來，隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)逐年上升，就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。這種大背景使得社會(huì)對(duì)于畢業(yè)生的要求也愈加嚴(yán)格［7］。為保證學(xué)生的未來發(fā)展，畢業(yè)設(shè)計(jì)成為影響應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。借助畢業(yè)設(shè)計(jì)，可以進(jìn)一步加強(qiáng)本科生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，了解自己專業(yè)的對(duì)口企業(yè)。此外，通過畢業(yè)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)訓(xùn)練，還可以有針對(duì)性地根據(jù)對(duì)口崗位的需求來提高個(gè)人能力，以增加就業(yè)成功率。顯然，如何發(fā)揮好畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的積極效應(yīng)，與本科生的就業(yè)率和對(duì)口就業(yè)率密切相關(guān)。綜合上述對(duì)北京林業(yè)大學(xué)近3年林產(chǎn)化工專業(yè)本科生就業(yè)率和對(duì)口就業(yè)率兩項(xiàng)數(shù)據(jù)的解析，在全面分析畢業(yè)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)后，筆者發(fā)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)周期與選題兩個(gè)環(huán)節(jié)至關(guān)重要，畢業(yè)設(shè)計(jì)存在問題如下。
畢業(yè)設(shè)計(jì)周期過短
畢業(yè)設(shè)計(jì)選題范圍窄
3畢業(yè)設(shè)計(jì)周期與選題模式創(chuàng)新
畢業(yè)設(shè)計(jì)周期應(yīng)因人而異
通常，本科生在大三階段就已經(jīng)決定畢業(yè)后是選擇直接就業(yè)還是繼續(xù)讀研深造。根據(jù)學(xué)生本人的意愿，可提前將學(xué)生分為就業(yè)型畢業(yè)生與繼續(xù)學(xué)習(xí)型畢業(yè)生。針對(duì)不同類型的畢業(yè)生，可適當(dāng)調(diào)整畢業(yè)設(shè)計(jì)周期。(1)就業(yè)型畢業(yè)生從上述對(duì)北京林業(yè)大學(xué)林產(chǎn)化工專業(yè)本科生畢業(yè)現(xiàn)狀分析可以發(fā)現(xiàn)，多數(shù)本科生對(duì)專業(yè)對(duì)口的工作期望值很高，但因?yàn)閷?duì)對(duì)口企業(yè)認(rèn)識(shí)不足或個(gè)人能力與對(duì)口崗位需求不符等原因致使無法找到理想的工作。林產(chǎn)化工專業(yè)的本科生，就業(yè)途徑主要為進(jìn)入專業(yè)相關(guān)的企事業(yè)單位，部分單位在學(xué)生第4學(xué)年時(shí)，就準(zhǔn)許學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)。對(duì)于這部分就業(yè)型學(xué)生，可適當(dāng)提前畢業(yè)設(shè)計(jì)的啟動(dòng)時(shí)間、縮短其畢業(yè)設(shè)計(jì)周期，利用其實(shí)習(xí)期，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)深入了解對(duì)口企業(yè)以及相關(guān)崗位的工作要求，有針對(duì)性地進(jìn)行深層次學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，以提高應(yīng)聘成功率。此外，通過調(diào)整畢業(yè)設(shè)計(jì)周期，還可以有效避免學(xué)生因無法平衡實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)而帶來的就業(yè)困難或畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不高等問題，以保障應(yīng)屆畢業(yè)生學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)兩不誤，平穩(wěn)度過學(xué)生、社會(huì)人的身份轉(zhuǎn)換期。(2)繼續(xù)學(xué)習(xí)型畢業(yè)生隨著可再生生物質(zhì)資源研發(fā)的持續(xù)升溫，林產(chǎn)化工專業(yè)本科生考研的方向和高校的選擇范圍也在不斷拓寬。以北京林業(yè)大學(xué)為例，林產(chǎn)化工專業(yè)研究生階段可供選擇的研究方向較多，如林木生物質(zhì)資源與化學(xué)品、生物質(zhì)煉制與生物材料、林產(chǎn)精細(xì)化工等，為協(xié)助繼續(xù)學(xué)習(xí)型畢業(yè)生盡早明確其考研研究方向，對(duì)于有繼續(xù)深造意愿的本科畢業(yè)生，可準(zhǔn)許其提前進(jìn)入科研團(tuán)隊(duì)，延長(zhǎng)畢業(yè)設(shè)計(jì)周期，這樣不僅有利于學(xué)生更好地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，也使學(xué)生對(duì)研究課題和項(xiàng)目有更深層次的理解，也有利于選擇考研導(dǎo)師及專業(yè)。此外，近年來北京林業(yè)大學(xué)林產(chǎn)化工專業(yè)老師積極鼓勵(lì)本科生提前進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)。在本科生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的同時(shí)，可根據(jù)其自身興趣愛好，選擇合適的研究課題對(duì)其進(jìn)行專業(yè)技能的培訓(xùn)，其中最主要的途徑是鼓勵(lì)本科生以團(tuán)隊(duì)形式積極申報(bào)國(guó)家級(jí)、北京市級(jí)及校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目。從表3中可以看到，隨著年級(jí)的增長(zhǎng)北京林業(yè)大學(xué)林產(chǎn)化工專業(yè)本科生提前進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)的比例不斷提高。在進(jìn)入第4學(xué)年后，將近一半的學(xué)生都已進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開展相關(guān)課題的研究。對(duì)于這部分學(xué)生，無論是畢業(yè)后直接就業(yè)還是繼續(xù)讀研深造，都可以將研究的課題進(jìn)一步凝練后列為其畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目。這部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)周期實(shí)際要比學(xué)校安排的長(zhǎng)很多。綜上所述，筆者認(rèn)為針對(duì)不同的學(xué)生類型，畢業(yè)設(shè)計(jì)周期應(yīng)體現(xiàn)靈活性，因人而異。
畢業(yè)設(shè)計(jì)選題應(yīng)因材施教
化工設(shè)計(jì)相關(guān)論文篇六
在新課程改革的推動(dòng)下，習(xí)以為常的教學(xué)課堂充滿了鮮活的生命力。我們的課改充分證明，開展化學(xué)課堂生活化的教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，培養(yǎng)邏輯思維能力，增強(qiáng)調(diào)查分析能力，提升創(chuàng)新能力和加強(qiáng)合作能力。初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向生活。”化學(xué)教學(xué)的生活化成為新的課程改革的必然趨勢(shì)。它有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生覺得化學(xué)就在身邊，生活中處處有化學(xué)。有利于學(xué)生在真實(shí)的情境中進(jìn)行探究活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用；有利于學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系，明確化學(xué)來源于生活服務(wù)于生活。
一、聯(lián)系生活熱點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使化學(xué)教學(xué)貼近于生活實(shí)踐
教學(xué)過程中為學(xué)生提供與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的各種情景素材如化學(xué)史料，日常生活中生動(dòng)的自然現(xiàn)象和化學(xué)事實(shí)等，能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)化學(xué)與生活有關(guān)、對(duì)生活有用的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如現(xiàn)行初中化學(xué)教材中在講授《燃燒和滅火》一課時(shí)，我們就可以這樣設(shè)置問題情境：家中炒菜時(shí)，鍋中的油由于加熱過高而燃燒，你碰到了該怎么辦？同學(xué)們經(jīng)過預(yù)習(xí)，思考，討論得出最佳的方案。通過這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生們不但能感受到火災(zāi)的現(xiàn)場(chǎng)，考慮滅火的方案，而且落實(shí)了有關(guān)消防知識(shí)，進(jìn)行了一次消防安全事故的處置，收到了事半功倍的效果，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、進(jìn)行生活化的實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)研究的重要手段，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)生活化的載體之一，生活提供了豐富的生活化素材的實(shí)驗(yàn)需要我們?nèi)ネ诰蚝烷_發(fā)。教師在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，可以從實(shí)際生活出發(fā)，把教材中的演示和分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，使之更加貼近生活。在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活中，時(shí)常聽到一些人上當(dāng)受騙的事件，對(duì)于一些利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、化學(xué)知識(shí)的騙術(shù)我們?nèi)绾稳プR(shí)別呢？如何讓我們的學(xué)生從化學(xué)的視角看待這些不良行為，去揭示他們的騙術(shù)呢？社會(huì)現(xiàn)象的生活化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)給我們提供了這種情景再現(xiàn)的可能。
下面我就例舉來源于社會(huì)中的欺騙現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：
例：“神奇的藥品”
【設(shè)計(jì)背景】源于生活中的欺騙現(xiàn)象――不法分子聲稱他們新開發(fā)的“神奇的藥品”具有排毒作用。
【實(shí)驗(yàn)用品】方便面、碘酒、維生素c。
【實(shí)驗(yàn)過程】把小塊方便面放入到燒杯中，加入一定量的熱水，然后滴加碘酒，方便面會(huì)很快變成藍(lán)黑色，然后加入維生素c藥片粉末并振蕩，方便面在半分鐘后恢復(fù)為原來的顏色，燒杯中的碘酒也變澄清了。
【教學(xué)用途】該實(shí)驗(yàn)承載的化學(xué)知識(shí)是碘遇淀粉變藍(lán)色的性質(zhì)、和維生素c的還原性。
【實(shí)驗(yàn)意義】從揭露生活中的不良現(xiàn)象出發(fā)，把化學(xué)知識(shí)的教學(xué)融入其中，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅使學(xué)生學(xué)到了相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，而且還可以使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)知識(shí)的實(shí)用性以及在生活中實(shí)際意義，并通過情感上的體驗(yàn)樹立起對(duì)社會(huì)不良現(xiàn)象正確認(rèn)識(shí)。
在日常生活中，飲食上的一些變化以及現(xiàn)象，往往令人匪夷所思。其實(shí)，有很多的變化可以從我們化學(xué)的視角分析并能得到其答案。
從實(shí)驗(yàn)的用品完全生活化上看，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展并非都需要實(shí)驗(yàn)室。學(xué)生在生活中如果參與的化學(xué)實(shí)驗(yàn)越多，對(duì)化學(xué)學(xué)科的“感情”就越深厚。家庭小實(shí)驗(yàn)雖然沒有給出藥品、儀器、步驟、同組人，學(xué)生只能在家中獨(dú)立完成，不過這樣能促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。同時(shí)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)研究中樹立了堅(jiān)忍不拔、百折不回的意志品質(zhì)，也養(yǎng)成了追求真理、實(shí)事求是的科學(xué)精神。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，也起到了十分重要的作用。
三、開展專題教學(xué)，介紹化學(xué)領(lǐng)域新發(fā)展
化學(xué)專題教學(xué)能有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并可拓展學(xué)生的知識(shí)面，具體教學(xué)形式可以將生活中的化學(xué)與書本中的化學(xué)的聯(lián)系以專題講座的形式介紹給學(xué)生，介紹化學(xué)的歷史、氧氣的發(fā)現(xiàn)，原子的研究等，介紹化學(xué)的現(xiàn)在和未來，介紹世界高新技術(shù)發(fā)展的動(dòng)態(tài)與趨勢(shì)，介紹化學(xué)與其它學(xué)科之間的相互滲透，介紹化學(xué)與社會(huì)的關(guān)系，如健康、保健、能源、資源、環(huán)境等社會(huì)問題。例如，可以向?qū)W生講解當(dāng)前化學(xué)合成材料的發(fā)展概況，人類已經(jīng)可以制造出可以替代人體多個(gè)部位的化學(xué)材料。可以向?qū)W生講神舟飛船上應(yīng)用的新型化學(xué)材料等，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。
四、編寫生活化的化學(xué)習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)
九年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)是學(xué)的快忘得也快，因此編寫高質(zhì)量的習(xí)題對(duì)于鞏固完成教學(xué)目標(biāo)、落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)起到了重要的作用，所以習(xí)題設(shè)置也同樣可以體現(xiàn)生活化，以此來改變傳統(tǒng)習(xí)題的乏味枯燥，使學(xué)生變被動(dòng)的記憶為主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
例如：1.生活中處處有化學(xué)。請(qǐng)根據(jù)你所學(xué)過的化學(xué)知識(shí)，判斷下列說法中錯(cuò)誤的是（ ）
a醫(yī)療上常用體積分?jǐn)?shù)為70%-75%的酒精作為消毒劑。
b冬天為了防止流感的傳染，可將教室的門窗關(guān)閉后，用食醋熏蒸，進(jìn)行消毒。
c氯化鈉是家庭常用的防腐劑，可用來腌制食品。
d使用液化石油氣可以杜絕廚房污染
2.生活垃圾中的塑料瓶、塑料袋都屬于哪種材料（填金屬、有機(jī)高分子、非金屬）。請(qǐng)說明日常生活中的白色污染情況。
3.結(jié)合你的自行車談?wù)剬?duì)不同部件的防銹措施。
五、布置生活化的作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力
布置學(xué)生撰寫化學(xué)小論文或課題報(bào)告，探討實(shí)驗(yàn)中的問題或?qū)懗鲎约旱捏w會(huì)。教師向?qū)W生介紹撰寫小論文的基本要求和方法，從學(xué)生實(shí)際出發(fā),文字能力不做高要求，只要論據(jù)能說明論題，條理清楚，說得明白就達(dá)到了要求。在講授物質(zhì)分類時(shí)可以讓學(xué)生到超市里去觀察每種商品的標(biāo)簽，還可以讓學(xué)生觀察家中各種鐵制品的生銹情況，分析生銹的原因，及防銹的方法。讓學(xué)生走出家門，去調(diào)查一下家周圍環(huán)境污染情況，寫出化學(xué)調(diào)查小論文，在班上交流。還可以讓學(xué)生充分利用各種媒體資源來搜集有關(guān)各種食物營(yíng)養(yǎng)成分的相關(guān)知識(shí)。另外還可以在講完碳酸鈉與鹽酸的反應(yīng)后讓學(xué)生回家?guī)图议L(zhǎng)蒸饅頭。
總之，讓化學(xué)從生活中走來，有目的的將化學(xué)問題提煉出來，再將化學(xué)知識(shí)回歸到生活，充分把這一理念貫徹到化學(xué)教學(xué)中去，切實(shí)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，真正做到“生活即教育，教育即生活”。
化工設(shè)計(jì)相關(guān)論文篇七
《小屋》是作者童年的家。那里是一個(gè)物質(zhì)生活貧乏，但精神生活異常豐富的地方。瘸腿的大門，方方的窗子，光光的火炕，木呆呆的箱子……都留下了童年美好的回憶;媽媽對(duì)兒的聲聲呼喚，兒依偎在媽媽的身邊，聽媽媽講書中好聽的故事……懷戀之情讓作者無法割舍。字里行間表達(dá)了作者童年生活的無限樂趣和作者對(duì)童年生活的難忘之情。
設(shè)計(jì)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”本設(shè)計(jì)力求激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容，品味優(yōu)美詞句，感悟作者對(duì)童年生活的眷戀之情，注重培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力，加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，通過朗讀、感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)，使學(xué)生語文素養(yǎng)得到提高。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第5、6自然段。
2.通過作者對(duì)童年生活的美好回憶，體會(huì)作者對(duì)裝滿童年記憶的小屋的留戀和喜愛之情。
3.培養(yǎng)學(xué)生的自讀自悟能力，陶冶學(xué)生熱愛生活、珍惜時(shí)光的情操。
4.認(rèn)識(shí)“秸、笆、沃”3個(gè)生字，會(huì)寫“巢、沃、蹈、勾”等10個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.通過作者對(duì)童年生活的美好回憶，體會(huì)作者對(duì)裝滿童年記憶的小屋的留戀和喜愛之情。
2.有感情地朗讀課文，背誦第5、6自然段。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
第1課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入
1.創(chuàng)設(shè)情境。
(播放歌曲《童年》)同學(xué)們，童年是人生中最美好、最寶貴的時(shí)期，童年給我們每個(gè)人都留下了美好的回憶。請(qǐng)說說你童年的快樂時(shí)光。
2.談話導(dǎo)入。
(多媒體出示畫面“小屋”圖片)在那綠油油的田野深處，有一間裝滿兒童作家王立春整個(gè)童年記憶的小屋，這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)那間小屋，去感受作者對(duì)快樂童年的美好回憶。(板書課題)
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，把課文讀正確，讀流利，用“――”標(biāo)出易讀錯(cuò)和不理解的詞語。
2.再讀課文，說說作者在文中主要寫了什么?(寫了童年時(shí)在小屋生活的快樂時(shí)光，表達(dá)了對(duì)那段童年生活的難忘之情。)
三、細(xì)讀探究，品味感悟
(一)細(xì)讀探究，體會(huì)小屋的簡(jiǎn)陋
1.請(qǐng)同學(xué)們默讀。(課文3、4自然段)，畫出描寫小屋的語句，想一想，小屋給你留下了怎樣的印象。
2.學(xué)生匯報(bào)，概括出小屋的特點(diǎn)就是“簡(jiǎn)陋”。
3.體會(huì)小屋的“簡(jiǎn)陋”。
請(qǐng)找出關(guān)鍵詞語，說說作者是怎樣描寫小屋的。根據(jù)學(xué)生的回答，在以下幾處引導(dǎo)深入體會(huì)：
(1)門是“瘸瘸”的。
因?yàn)殚T是由“幾根長(zhǎng)短不齊的木棒結(jié)成的”，立不穩(wěn)，所以是“瘸瘸”的，用“瘸”來形容這樣簡(jiǎn)陋的門，擬人化的描寫，生動(dòng)有情趣。
(2)窗口是一只方方正正的大“眼睛”。
窗戶只有一個(gè)，可見小屋的小;把窗口說成“眼睛”，又讓人感覺到語言的生動(dòng)，富有童趣。
(3)地上站立的兩個(gè)箱子，木呆呆的，綠色的鼻子，總也不會(huì)笑。
用擬人的手法寫箱子的笨拙。一切簡(jiǎn)陋陳設(shè)，在“我”的眼中，都是富有情感的，都是充滿情趣的，都像是“我”童年的伙伴。
(4)北墻上掛著一面擁滿半邊花的鏡子。
此處要向?qū)W生說明，鏡子用的時(shí)間長(zhǎng)了，背面的水銀會(huì)脫落，留下許多斑塊，就像花一樣，把鏡子上的斑塊說是“擁滿半邊花兒”，可以看出在“我”的心里，小屋的一切都是美的。
4.請(qǐng)?jiān)僖淮慰焖贋g覽3、4自然段，看看作者是按照怎樣的順序進(jìn)行描寫的?(由屋外到屋內(nèi)的順序)
教師小結(jié)：文中作者用生動(dòng)的語言，進(jìn)行有序的描寫，小屋雖然簡(jiǎn)陋，讀后卻感覺充滿了愉悅，處處流露著作者對(duì)小屋的喜愛之情。
過渡：這樣一間簡(jiǎn)陋的小屋，為什么會(huì)讓“我”終身難忘呢?
(二)細(xì)讀探究，感受小屋帶給作者童年的快樂。
1.默讀課文，思考：作者回憶了童年的哪些快樂?從哪些語句中能體會(huì)到作者的快樂?把相應(yīng)的詞句畫下來。
2.前后桌4人小組交流畫下的語句。
3.全班交流，感受作者童年的快樂。
預(yù)設(shè)：
(1)伙伴們?cè)谛∥堇锿嫠５目鞓贰?BR> 從“震天動(dòng)地地喊”“扭著荒誕不經(jīng)的舞蹈”“莫名的喜悅”看出“我”和伙伴們玩得自由、盡興。小伙伴們?cè)谝黄?，不需要什么好的游戲形式，沒有像樣的玩具，就是放縱心情，就是釋放童真，就感到無比的快樂。這種快樂，讓“我”終身難忘。
(2)在大自然中找到的快樂。
在第6自然段中運(yùn)用多個(gè)“abb”式詞語，寫出了令“我”神往的小屋外的世界。語言生動(dòng)，富有韻律。
第7自然段中連續(xù)幾個(gè)“拼命”，真切地展示出了“我”玩得是多么的盡興。段尾的反問句，更是生動(dòng)地寫出了我對(duì)外面世界的留戀。
(3)深入探究：寫難忘小屋，為什么又要寫小屋外面的世界給我?guī)淼目鞓纺?
通過對(duì)這個(gè)問題的思考，讓學(xué)生明白，這是為下文在小屋中讀書，體會(huì)書給“我”帶來快樂做的鋪墊。盡情玩耍的年齡，也是需要學(xué)習(xí)、讀書的年齡。先有了“心野野的撒在外面”，再有下文的媽媽要把“我”的心攏回來。既想著要在外面撒野，心中又放不下小屋，所以作者說“夢(mèng)里我變成小鳥要飛了，小屋卻系在翅膀上，好沉好沉”。
(4)在小屋里聽書、讀書的快樂。
喜歡聽媽媽讀書，讓“我”了解到書中的故事，書中的世界;自己讀書，心被緊緊地栓在了小屋南角的那個(gè)裝滿書的箱子上。所以這時(shí)的小屋是滿滿的。
4.從5―9自然段中選擇自己喜歡的段落練習(xí)有感情朗讀。
(1)自由練讀。
(2)指名讀。師生共同評(píng)議朗讀情況，教師適時(shí)指導(dǎo)，要讀出愉悅、歡快的心情。
過渡：小屋，不僅僅養(yǎng)育了作者，也給了作者難忘的童年時(shí)光。當(dāng)作者要離開這與他朝夕相伴12年，給了他無窮快樂的小屋時(shí)，心中又有著怎樣的深情呢?到文中親身感受一下吧。
(三)細(xì)讀探究，體會(huì)作者離開小屋時(shí)的感受。
1.學(xué)生自由讀文，想一想，從哪看出“我”不舍得離開小屋?
2.讀文后交流讀書收獲。
(1)從“車輪卷起一股煙兒，淚撲嚕嚕掉”看出對(duì)小屋的不舍，“我”是流著淚離開小屋的。
(2)從“小屋小了”“小屋遠(yuǎn)了”看出對(duì)小屋的不舍，從“小了”“遠(yuǎn)了”可以感受到“我”離去時(shí)，眼睛一直在望著小屋。
(3)從窗子“愣愣地望著我”和大門“傻傻地踮著腳”看出對(duì)小屋的不舍，這樣的表情描寫，表面是寫窗、門，實(shí)際是寫“我”離去的心情，自己不明白為什么要離開。讀了讓人感到離別的惆悵。
(4)“我”長(zhǎng)大了，可念念不忘小屋，要背著小屋去逛大海，更深切地表達(dá)了“我”對(duì)小屋，對(duì)童年時(shí)光的懷念。
3.朗讀指導(dǎo)。
請(qǐng)同學(xué)們選擇感受深刻的句子或段落，有感情地朗讀。
四、拓展延伸，感情升華
1.請(qǐng)你再一次瀏覽全文，此時(shí)作者筆下的“小屋”又讓你有了怎樣的感受?
(物質(zhì)生活貧乏，但精神生活異常豐富)
2.談一談在你的家里，給你印象最深的是什么?
五、布置作業(yè)
1.背誦課文5、6自然段。
2.小練筆：寫寫你自己的小屋。
第2課時(shí)
一、回顧課文
1.有感情地朗讀課文。
2.背誦5、6自然段。
3、通過學(xué)習(xí)課文，你有什么感悟?
二、積累內(nèi)化
1.學(xué)習(xí)生字、
(1)先獨(dú)立認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字，同桌之間互相考一考，認(rèn)一認(rèn)。
(2)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
(3)指導(dǎo)書寫。
學(xué)生匯報(bào)生字的寫法，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“巢”的字頭部分是3筆寫成，注意收筆，不要寫得太寬。
2.練習(xí)，比一比，再組詞。
蹈（）躁（）睬（）蝸（）
滔（）噪（）踩（）鍋（）
3.摘抄文中的好詞佳句。
三、實(shí)踐活動(dòng)
引導(dǎo)學(xué)生回憶自己童年印象最深刻的片段或童年最有意義的事。舉辦“童年的記憶”交流會(huì)，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力，陶冶學(xué)生熱愛生活，珍惜時(shí)光的情操。
四、小結(jié)
本文寫了我的童年時(shí)代在小屋居住的一段生活經(jīng)歷,通過寫自己對(duì)小屋情感的三個(gè)階段,寫出我成長(zhǎng)歷程和對(duì)小屋眷戀感恩之情。
教學(xué)反思：
長(zhǎng)期以來,我們的語文教學(xué)常常會(huì)走入誤區(qū):要么把語文課上成了語言文字訓(xùn)練課,上成了純粹的技術(shù)課,這就使學(xué)生怕語文,不愿意學(xué)習(xí)語文。教出來的學(xué)生呆板,沒有創(chuàng)新意識(shí),不會(huì)運(yùn)用,知識(shí)也成了死知識(shí)。要么就是為了開掘文本的人文價(jià)值,強(qiáng)化人文的感悟,置文章的語言文字于不顧,一味地去“感悟”“體驗(yàn)”,忽略了詞句的積累、句式的訓(xùn)練,丟失了語文學(xué)科的工具性,使教學(xué)變得空洞而不夠踏實(shí)。
教學(xué)實(shí)踐證明,語文的工具性只有與人文性統(tǒng)一,它才能煥發(fā)強(qiáng)大的生命力。語文的人文性,只有以工具性為基礎(chǔ),它才能成為有源之水,源遠(yuǎn)流長(zhǎng),發(fā)揮語文育人的作用。
本課在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),盡量尋找一個(gè)結(jié)合點(diǎn),走向工具性與人文性的統(tǒng)一。首先是改變了過去單一開掘人文價(jià)值的.做法,在教學(xué)中盡量輔以對(duì)字、詞、句、段的訓(xùn)練與品讀,同時(shí)在訓(xùn)練中蘊(yùn)涵對(duì)學(xué)生情感的教育,讓學(xué)生學(xué)會(huì)熱愛,學(xué)會(huì)珍惜,學(xué)會(huì)感恩。
本文寫作方法上始終以兒童視角、兒童語言、兒童心理敘述故事。同時(shí),他賦予小屋以人的情感,把一個(gè)簡(jiǎn)單的搬遷,寫得充滿了濃郁的感傷和牽掛。
但是在引導(dǎo)學(xué)生體悟作者對(duì)小屋的情感時(shí),處理得比較簡(jiǎn)單,不夠細(xì)膩,應(yīng)該逐步分析每一個(gè)我對(duì)小屋的情感變化,從孩子的視角,體味“懷念”這種情感。
此外,在本課教學(xué)導(dǎo)入時(shí),用學(xué)生感興趣的話題引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá),較為成功。但在后面的教學(xué)中沒有延續(xù)這種做法,教學(xué)效果就不夠圓滿。應(yīng)該圍繞“我”對(duì)小屋的情感變化,繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,就會(huì)使對(duì)課文的理解,以及訓(xùn)練達(dá)到雙贏的效果,更加圓滿地走向工具性與人文性的統(tǒng)一。
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化工設(shè)計(jì)相關(guān)論文篇八
關(guān)鍵詞:高職院校;化工專業(yè);畢業(yè)設(shè)計(jì)選題;能力
1畢業(yè)設(shè)計(jì)選題現(xiàn)狀分析
2畢業(yè)設(shè)計(jì)選題解決辦法
2．1選題注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)
2．2選題注重對(duì)學(xué)生科研能力的培養(yǎng)
2．3選題注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
2．4選題注重對(duì)學(xué)生實(shí)用能力的培養(yǎng)
2．5選題注重對(duì)學(xué)生產(chǎn)品營(yíng)銷能力的培養(yǎng)
3結(jié)束語
化工設(shè)計(jì)相關(guān)論文篇九
摘要：從壓力容器責(zé)任制、壓力容器安全檔案、壓力容器的定期檢驗(yàn)、企業(yè)自糾自查及整改四個(gè)方面對(duì)化工企業(yè)壓力容器的安全管理問題進(jìn)行了分析和探討。
關(guān)鍵詞：壓力容器;安全管理;技術(shù)管理;定期檢驗(yàn)
0引言
壓力容器作為工業(yè)發(fā)展不可或缺的元素，接觸介質(zhì)多為易燃、易爆、有毒氣體或液體，壓力容器在反應(yīng)、分離、傳熱、貯運(yùn)等過程中伴隨著化學(xué)腐蝕和熱學(xué)環(huán)境，潛在能量值巨大，一旦發(fā)生泄漏、爆炸，產(chǎn)生的安全危害將遠(yuǎn)大于通用設(shè)備，從而危及周圍群體的生命、財(cái)產(chǎn)安全，造成不可估量的損失。因此，壓力容器安全管理不僅是企業(yè)hse管理體系的一部分，更是安全生產(chǎn)必不可少的保障，同時(shí)壓力容器管理水平還與生產(chǎn)運(yùn)行的保障、設(shè)備的利用率、企業(yè)的成本息息相關(guān)。目前，化工企業(yè)管理壓力容器推行的是系統(tǒng)工程管理方法，即把容器的管理、操作、檢驗(yàn)、修理、事故、報(bào)廢和信息反饋各個(gè)環(huán)節(jié)作為一個(gè)系統(tǒng)來管理[1]。
1壓力容器安全責(zé)任制
明確崗位責(zé)任制，有利于壓力容器安全使用及管理，加強(qiáng)管理人員、作業(yè)人員安全意識(shí)，達(dá)到警惕效果，從而減少乃至杜絕壓力容器安全事故的發(fā)生。
技術(shù)總負(fù)責(zé)人
(1)壓力容器使用單位第一負(fù)責(zé)人，統(tǒng)籌、負(fù)責(zé)壓力容器安全工作。(2)貫徹執(zhí)行壓力容器各項(xiàng)法律、法規(guī)、規(guī)章制度，明確管理機(jī)構(gòu)，落實(shí)管理人員及職責(zé)。(3)組織制定壓力容器安全管理制度，定期召開特種設(shè)備安全會(huì)議，督促檢查、整改、報(bào)備，解決問題。(4)統(tǒng)籌單位壓力容器的選購、定檢、整改計(jì)劃，督促、檢查各部門完成。(5)組織制定本單位的應(yīng)急救援制度，組織每年應(yīng)急演練，負(fù)責(zé)事故調(diào)查、搜救工作。
安全技術(shù)管理人員
(1)壓力容器日常管理工作，組織日常安全檢查、年度檢查等工作。(2)宣貫壓力容器的法律法規(guī)及安全知識(shí)，建立完善健全的安管制度，審核工藝操作規(guī)范及崗位操作流程等。(3)負(fù)責(zé)壓力容器前期工作，如采購、安裝、驗(yàn)收等，監(jiān)督檢查壓力容器的使用、改造、報(bào)廢。(4)辦理特種設(shè)備使用登記證，向當(dāng)?shù)靥胤N設(shè)備安全監(jiān)督管理部門報(bào)送壓力容器臺(tái)賬、變更、報(bào)廢等檔案。(5)審核安全防護(hù)器具的購買情況，監(jiān)督檢查安全器材的正常使用。(6)制定壓力容器應(yīng)急救援預(yù)案、組織應(yīng)急演練，參加壓力容器事故調(diào)查、救援工作。
使用部門負(fù)責(zé)人
(1)執(zhí)行壓力容器的法律法規(guī)、規(guī)章制度，負(fù)責(zé)本部門壓力容器的使用管理工作。(2)制定本部門工藝操作流程、崗位操作流程，負(fù)責(zé)壓力容器的前期安裝、防腐工作，確保設(shè)備安全投入生產(chǎn)。(3)開展日、周、月檢查，實(shí)時(shí)掌握壓力容器的使用狀況，確保壓力容器安全運(yùn)行。(4)組織責(zé)任人員、管理人員參加特種設(shè)備培訓(xùn)，日常工作中培養(yǎng)安全意識(shí)，組織新員工的安全教育，杜絕無證上崗。(5)做好日常保養(yǎng)工作，對(duì)壓力容器使用中的安全隱患積極采取措施，督促本部門人員嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，確保壓力容器正常運(yùn)行。
壓力容器操作人員
(1)特種設(shè)備作業(yè)人員在通過特種設(shè)備監(jiān)督管理組織的考試，取得特種設(shè)備作業(yè)證書后，方可從事相應(yīng)的特種設(shè)備工作。(2)堅(jiān)守崗位、不擅離職守，積極學(xué)習(xí)操作技術(shù)和安全知識(shí)，嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)禁違規(guī)作業(yè)。(3)定點(diǎn)巡檢、觀察各項(xiàng)安全附件儀表，如實(shí)做好日常儀表記錄及保養(yǎng)工作。
2壓力容器安全檔案
壓力容器安全檔案是壓力容器在日常運(yùn)行中的“病歷表”，它記錄了壓力容器實(shí)時(shí)狀態(tài)，幫助作業(yè)人員了解運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律，是改造、檢修的依據(jù)，能避免維修、作業(yè)人員盲目操作而引發(fā)事故。因此，依據(jù)《特種設(shè)備安全法》需建立完整的技術(shù)檔案，做到一機(jī)一檔。壓力容器安全檔案的內(nèi)容[2]：(1)特種設(shè)備使用登記證、特種設(shè)備使用登記卡;(2)壓力容器設(shè)計(jì)、制造技術(shù)文件及資料;(3)壓力容器年度檢查、定期檢查技術(shù)文件及資料;(4)壓力容器投標(biāo)、中標(biāo)、采購技術(shù)文件及資料;(5)壓力容器安裝、現(xiàn)場(chǎng)組焊技術(shù)文件及資料;(6)壓力容器安全附件年檢報(bào)告、出廠合格證;(7)壓力容器的操作、運(yùn)行、維修記錄。注：(1)特種設(shè)備資料需齊全、及時(shí)更新;(2)特種設(shè)備檔案一機(jī)一檔，分類明確、查找容易。
3壓力容器的定期檢驗(yàn)
為保證壓力容器安全、平穩(wěn)運(yùn)行，依據(jù)《特種設(shè)備安全監(jiān)察條例》、《壓力容器定期檢驗(yàn)規(guī)則》、《鋼制壓力容器》等設(shè)計(jì)制造標(biāo)準(zhǔn)，壓力容器的定期檢驗(yàn)工作可分為年度檢驗(yàn)、全面檢驗(yàn)、耐壓試驗(yàn)[3]。
(1)壓力容器年度檢驗(yàn)至少每年一次，由正規(guī)檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)考試取證人員進(jìn)行在線檢測(cè)，負(fù)責(zé)容器本體運(yùn)行、安全附件安全狀況、安全管理規(guī)范等相關(guān)內(nèi)容。主要檢查特種設(shè)備持證人員、安全技術(shù)檔案是否完善、與實(shí)際相符，是否存在日常維保/運(yùn)行記錄、年檢/定檢報(bào)告及問題處理的記錄，應(yīng)急預(yù)案以及每年演練及事故記錄，壓力容器銘牌是否清晰，壓力容器與管道焊接接口缺陷及腐蝕情況，檢漏孔、信號(hào)孔是否漏液，接地裝置情況，快開門式壓力容器安全聯(lián)鎖功能，外表面腐蝕、異常結(jié)霜/結(jié)露等情況[4]，支撐或支座、基礎(chǔ)、緊固螺栓情況，運(yùn)行期間超壓、超溫、超量等情況，安全附件證書及年檢報(bào)告。
(2)全面檢驗(yàn)是指壓力容器停機(jī)時(shí)的檢驗(yàn)。壓力容器安全狀況等級(jí)為1～2級(jí)的，檢驗(yàn)周期一般為6年一次;安全狀況等級(jí)為3～4級(jí)的，檢驗(yàn)周期一般為3～6年一次;安全狀況等級(jí)為4級(jí)的，檢驗(yàn)周期以檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)答復(fù)為依據(jù)。主要檢查容器的機(jī)構(gòu)、幾何形狀是否發(fā)生變形、符合安全技術(shù)規(guī)范，容器易損點(diǎn)壁厚是否在有效厚度范圍內(nèi)，表面焊縫是否在安全范圍內(nèi)等。
(3)全面檢驗(yàn)合格后，進(jìn)行試壓壓力超過最高工作壓力的液壓或氣壓試驗(yàn)[5]，每?jī)纱稳鏅z驗(yàn)需要進(jìn)行一次耐壓試驗(yàn)，主要檢驗(yàn)壓力容器的結(jié)構(gòu)強(qiáng)度、氣密性、焊接接頭的穿透性等缺陷。
4企業(yè)自糾自查及整改
化工企業(yè)特種設(shè)備復(fù)雜繁多，內(nèi)部組織開展特種設(shè)備安全監(jiān)管現(xiàn)狀調(diào)查和自檢自評(píng)工作、全面自查自糾活動(dòng)，有利于防范特種設(shè)備事故隱患，做到安全生產(chǎn)。
自查內(nèi)容
(1)特種設(shè)備檔案是否完整;(2)特種設(shè)備作業(yè)人員安全教育;(3)特種設(shè)備日、周、月、年維護(hù)保養(yǎng)、改造、維修記錄;(4)特種設(shè)備日常檢查記錄數(shù)據(jù)是否完整;(5)安全閥、壓力表、爆破片等安全附件保護(hù)裝置是否在定檢合格期內(nèi);(6)安全技術(shù)檔案完整，應(yīng)急演練進(jìn)行情況;(7)操作規(guī)程、安全規(guī)程的制定與執(zhí)行。
隱患整改
(1)企業(yè)檢查人在發(fā)現(xiàn)特種設(shè)備安全隱患后，落實(shí)部門整改責(zé)任人、整改時(shí)間，填寫《整改通知書》;(2)整改責(zé)任人在收到《整改通知書》后，組織人員進(jìn)行整改，在限期內(nèi)完成安全隱患的整改，并報(bào)告相關(guān)部門，逾期整改，應(yīng)將整改計(jì)劃書、逾期原因報(bào)告部門主管;(3)企業(yè)檢查部門對(duì)整改情況進(jìn)行跟蹤、復(fù)查、驗(yàn)收。
5結(jié)語
企業(yè)生產(chǎn)安全已成為企業(yè)管理不可缺少的環(huán)節(jié)，壓力容器作為基礎(chǔ)更是重中之重。為確保企業(yè)生產(chǎn)正常運(yùn)行，我們不僅需要加強(qiáng)企業(yè)安全管理，更要進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)安全新理念，將安全行為與意識(shí)相結(jié)合，防患于未然，做到安全生產(chǎn)。
[參考文獻(xiàn)]
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化工設(shè)計(jì)相關(guān)論文篇十
摘要:《無機(jī)化學(xué)》實(shí)驗(yàn)是染整技術(shù)專業(yè)的必修課程，在具體教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上，針對(duì)染整技術(shù)專業(yè)高本銜接《無機(jī)化學(xué)》實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中存在的難以理解和沒興趣的問題，提出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的措施和方法;同時(shí)，針對(duì)該專業(yè)《無機(jī)化學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程生動(dòng)化和教學(xué)目的明確化進(jìn)一步探索，進(jìn)一步提出課程考核過程中要加強(qiáng)平時(shí)成績(jī)的考核，以期提高教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn);教學(xué)方法;高本銜接
高職教育培養(yǎng)目標(biāo)是高素質(zhì)、高技能、創(chuàng)新思維和能力的人才;本科教育培養(yǎng)目標(biāo)是技術(shù)性、創(chuàng)新性、研究性復(fù)合型高素質(zhì)人才[1]。兩個(gè)階段的教育培養(yǎng)目標(biāo)既有差異又保持內(nèi)在延續(xù)性，整體表現(xiàn)為從低到高發(fā)展的教育培養(yǎng)目標(biāo)“銜接一體”的“一致性”，但也存在同一專業(yè)在高職和本科教育出現(xiàn)分?jǐn)喾蛛x教育現(xiàn)狀的“差異性”，正是在“一致性”與“差異性”兩者并行趨動(dòng)下提出高職和本科教育銜接一體的人才培養(yǎng)模式。高職和本科教育銜接一體化人才培養(yǎng)打破了高職教育專升本的保守模式，它強(qiáng)調(diào)高職與本科院校雙方的合作辦學(xué)培養(yǎng)模式，本科教育不再統(tǒng)一招考，而是與高職院校形成定向合作關(guān)系，保證了教育單位的銜接一體。基于此，染整技術(shù)專業(yè)高本銜接人才培養(yǎng)中也要相應(yīng)的改革?！稛o機(jī)化學(xué)》已成為我院染整技術(shù)專業(yè)的重要課程。無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是無機(jī)化學(xué)課程體系的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣中起著重要的作用。但在高本銜接模式下，高職學(xué)生對(duì)于無機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)普遍存在難理解和沒興趣的問題。本文針對(duì)以上問題，在認(rèn)真與同學(xué)交流溝通，和教師互相探討的基礎(chǔ)上，對(duì)染整技術(shù)專業(yè)該課程教學(xué)進(jìn)行探討。
一、教師積極備課，構(gòu)建合理的課程內(nèi)容體系
無機(jī)化學(xué)是一門化工類基礎(chǔ)課程，各專業(yè)學(xué)習(xí)過程中對(duì)無機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、深度等的要求均不不同，教學(xué)應(yīng)該按照本專業(yè)的要求對(duì)教學(xué)內(nèi)容及深度做出相應(yīng)的調(diào)整。對(duì)于不適用于染整技術(shù)專業(yè)的內(nèi)容進(jìn)行刪減，增加和加深該專業(yè)對(duì)無機(jī)化學(xué)知識(shí)部分的內(nèi)容，以使學(xué)能有所用，同時(shí)減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。應(yīng)現(xiàn)行高職教育要求，高職院校理論和課內(nèi)實(shí)踐課時(shí)有了大幅度的減少。在更少的時(shí)間內(nèi)要完成全面講授無機(jī)實(shí)驗(yàn)的任務(wù)是極為困難的。因此需要有針對(duì)性的選擇具有代表性的，可應(yīng)用于染整技術(shù)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)作為教學(xué)內(nèi)容?；诒究平逃繕?biāo)，在教學(xué)內(nèi)容上，也需要針對(duì)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和調(diào)整，擴(kuò)展深度和廣度，增加學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)和知識(shí)廣度，進(jìn)一步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的研發(fā)能力和創(chuàng)新能力。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性
激發(fā)興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)
興趣是求知的內(nèi)在動(dòng)力。激發(fā)起學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)積極主動(dòng)，學(xué)得輕松而有成效。由于招生形式多樣，如自主招生等，使得學(xué)生生源不同，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平的差別，所以要針對(duì)不同學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)大家都能參與的環(huán)節(jié)來引起學(xué)生的注意，提高學(xué)習(xí)興趣。如在實(shí)驗(yàn)后，請(qǐng)23組同學(xué)講解他們的實(shí)驗(yàn)過程及實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象和問題，其他同學(xué)可以回答相關(guān)問題，也可提出問題，這樣同學(xué)之間就能更好的交流學(xué)習(xí)進(jìn)步。但是老師在這個(gè)過程中要起到一個(gè)主導(dǎo)的作用，及時(shí)解答和點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答，多要以鼓勵(lì)為主。根據(jù)課后的調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為這種形式，有利于學(xué)生大膽自主的提出問題、分析問題和解決問題，比單獨(dú)教師講授更有興趣。
自主探究，放手質(zhì)疑
“只要教師給學(xué)生探索的權(quán)利和機(jī)會(huì)，每個(gè)學(xué)生都能在探索中顯示自己的才華”。在教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)十分信任自己的學(xué)生，盡量放手大膽的讓學(xué)生自主探究、質(zhì)疑。但是“放手”并不是說撒手不管，應(yīng)有一定的約束。同時(shí)教師應(yīng)在此之前給出探究的“范圍”，讓學(xué)生有針對(duì)性的學(xué)習(xí)進(jìn)步[2]。在平時(shí)教學(xué)過程中將學(xué)生分成四人為單位的學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行小組之間的討論。學(xué)生在給定的“范圍”下，充分自主討論探究，得出結(jié)論，并以小組總結(jié)匯報(bào)的方式上交自己對(duì)此問題的的收獲和疑問。教師需盡快對(duì)學(xué)生的總結(jié)匯報(bào)做出答復(fù)，把握契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些問題的深入理解。對(duì)于共性問題，教師要整理并參照，用于制訂下一次課的學(xué)習(xí)任務(wù)，做到以學(xué)定教，以教促學(xué)。從而使每一位同學(xué)均能依據(jù)自身的條件，發(fā)現(xiàn)最適宜自己的學(xué)習(xí)方式，并在自主的學(xué)習(xí)氛圍中努力達(dá)到新的目標(biāo)，取得新成功[3]。但在這樣的課堂中，值得教師注意的是:不能簡(jiǎn)單以對(duì)、錯(cuò)定論，應(yīng)以正面、積極的引導(dǎo)為主，更重要的是要重視學(xué)生的思維過程，理解和處理問題的方式。只要是有益于發(fā)展創(chuàng)新、科研能力的就應(yīng)當(dāng)賞識(shí)和表揚(yáng)。對(duì)于學(xué)生微不足道或幼稚可笑的答案教師也切忌大發(fā)雷霆惡語傷人。一個(gè)善意的微笑，一句“你再考慮考慮”，就能很好的激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究、質(zhì)疑，同時(shí)保護(hù)了他們的自尊心。只有在這種相對(duì)寬松自由的教學(xué)氛圍中，才能有更多的學(xué)生自愿自主入主課堂[4]。
合作學(xué)習(xí)，突破難點(diǎn)
自主學(xué)習(xí)其中一種重要特征是“合作學(xué)習(xí)暢所欲言”。它對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、促進(jìn)學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中起著重要的作用[5]。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的氛圍中，努力發(fā)表意見和疑問，使學(xué)生之間相互啟發(fā)，不斷激發(fā)自己思維的廣度和寬度。在這種合作學(xué)習(xí)的氛圍中，學(xué)生之間更能相互理解和進(jìn)步，不斷加強(qiáng)學(xué)生協(xié)同合作的意識(shí)，培養(yǎng)合作的思維。同時(shí)，大多問題都可以通過學(xué)生討論交流自己解答，可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，更好的加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)方法的進(jìn)一步探索
將德育融入教學(xué)之中
學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的能力以及掌握的技術(shù)技能的多少，不是評(píng)價(jià)一個(gè)人才的最終標(biāo)準(zhǔn)，有素質(zhì)的高技術(shù)技能人才才是重要的指標(biāo)。因此課程學(xué)習(xí)不僅僅是知識(shí)的獲取，更重要的是成為什么樣的人。用本學(xué)科的名人鼓舞熏陶學(xué)生，使其化被動(dòng)為主動(dòng)。同時(shí)，建立良好的師生關(guān)系，更有利于溝通交流[6]。
提高課堂趣味性
風(fēng)趣幽默的講授方式，生動(dòng)切合生活實(shí)際的案例等均能有效的提高課堂趣味性。
改革考核方式
長(zhǎng)期以來，無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核時(shí)對(duì)于平時(shí)學(xué)習(xí)過程不夠重視，造成學(xué)生忽視平時(shí)的學(xué)習(xí)過程，只會(huì)紙上談兵。因此，需要建立伴隨整個(gè)學(xué)習(xí)過程的考核方式，并加強(qiáng)對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)過程的考核?？己藘?nèi)容包括:平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績(jī)30%;實(shí)驗(yàn)報(bào)告30%;期末操作考試成績(jī)40%;其中平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績(jī)包括:預(yù)習(xí)30%;紀(jì)律30%;操作40%。
四、結(jié)語
為了適應(yīng)高職院校高本銜接新型人才培養(yǎng)模式的要求，無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)方法一直在討論和探索中，同時(shí)與時(shí)俱進(jìn)更新教學(xué)內(nèi)容。作為染整技術(shù)專業(yè)的任課教師，第一要?jiǎng)?wù)就是了解本專業(yè)的其他課程，讓無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)成為能服務(wù)于本專業(yè)，而不是獨(dú)立于專業(yè)之外的課程。第二，即要多與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生動(dòng)態(tài)。第三，要與企業(yè)溝通，了解企業(yè)對(duì)學(xué)生能力的需求。第四，教師還要不斷的學(xué)習(xí)進(jìn)步，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。
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化工設(shè)計(jì)相關(guān)論文篇十一
1、文獻(xiàn)綜述的概念
文獻(xiàn)綜述是對(duì)某一學(xué)科、專業(yè)或?qū)ｎ}的大量文獻(xiàn)進(jìn)行整理篩選、分析研究和綜合提煉而成的一種學(xué)術(shù)論文， 是高度濃縮的文獻(xiàn)產(chǎn)品。根據(jù)其涉及的內(nèi)容范圍不同，綜述可分為綜合性綜述和專題性綜述兩種類型。所謂綜合性綜述是以一個(gè)學(xué)科或?qū)I(yè)為對(duì)象，而專題性綜述則是以一個(gè)論題為對(duì)象的。
文獻(xiàn)綜述反映當(dāng)前某一領(lǐng)域中某分支學(xué)科或重要專題的歷史現(xiàn)狀、最新進(jìn)展、學(xué)術(shù)見解和建議，它往往能反映出有關(guān)問題的新動(dòng)態(tài)、新趨勢(shì)、新水平、新原理和新技術(shù)等等。
2、文獻(xiàn)綜述的作用
文獻(xiàn)綜述在于高度濃縮了幾十篇甚至上百篇散亂無序的同類文獻(xiàn)之成果與存在問題或爭(zhēng)論焦點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行了歸納整理，使之達(dá)到了條理化和系統(tǒng)化的程度。
3、要求同學(xué)們學(xué)寫綜述的意義
3) 通過綜述的寫作過程，能提高歸納、分析、綜合能力，有利于獨(dú)立工作能力和科研能力的提高。
二、文獻(xiàn)綜述的選題與文獻(xiàn)資料的搜集
(一)選題原則
1.結(jié)合所學(xué)知識(shí)選自己專長(zhǎng)的或有基礎(chǔ)的題目，否則難以寫出水平較高的綜述。
2.根據(jù)所占有文獻(xiàn)資料的質(zhì)和量選題。
3.選題一定要能反映出新的學(xué)科矛盾的焦點(diǎn)、新成果、新動(dòng)向。
4.題目不宜過大、范圍不宜過寬。這樣查閱文獻(xiàn)的數(shù)量相對(duì)較小，撰寫時(shí)易于歸納整理，否則，題目選得過大，查閱文獻(xiàn)花費(fèi)的時(shí)間太多，影響實(shí)習(xí)，而且歸納整理困難，最后寫出的綜述大題小作或是文不對(duì)題。
(二)文獻(xiàn)資料的搜集
1、文獻(xiàn)資料的搜集途徑
(1)利用有關(guān)的檢索工具(包括目錄、文摘和索引等)搜集文獻(xiàn)資料。
(2)利用國(guó)際聯(lián)機(jī)檢索系統(tǒng)搜集文獻(xiàn)資料。
(3)利用原始文獻(xiàn)(包括專業(yè)期刊、科技報(bào)告、專利文獻(xiàn)、學(xué)位論文、會(huì)議文獻(xiàn)、專著和標(biāo)準(zhǔn)等)搜集文獻(xiàn)資料。
(4)利用三次文獻(xiàn)(包括綜述、述評(píng)、百科全書、年鑒和手冊(cè)等)搜集文獻(xiàn)資料。
化工設(shè)計(jì)相關(guān)論文篇十二
給水管道施工的工序有很多，大致分為:放樣測(cè)量、開挖溝槽、安裝管道、試驗(yàn)壓水以及回填溝槽等等。通常管道施工都位于地下，屬于地下工程，工程點(diǎn)和工程線路多而復(fù)雜，并且施工技術(shù)也很復(fù)雜，在不同的情況下需要使用不同的施工處理方法和施工材料，所以為了達(dá)到高質(zhì)量的管道工程，就必須要有科學(xué)的設(shè)計(jì)和施工工藝，除此之外，還需要詳細(xì)的組織和管理措施。
1．1測(cè)量放樣設(shè)置水準(zhǔn)樁點(diǎn)和控制點(diǎn)
開挖溝槽之前，需要測(cè)量放樣設(shè)置水準(zhǔn)樁點(diǎn)和控制點(diǎn)，這在測(cè)量放線的時(shí)候是必要的。合理設(shè)置樁點(diǎn)的位置，方便在各個(gè)區(qū)段進(jìn)行管線施工，不僅要有利于保存，而且還要離管線軸線近，避免不便于引測(cè)控制放線與標(biāo)高。開挖溝槽的時(shí)候，需要時(shí)時(shí)刻刻注意控制槽的軸線與標(biāo)高。
1．2開挖溝槽
在開挖溝槽之前，需要了解該地區(qū)已經(jīng)存在的管道線和電纜線的填埋位置，有利于對(duì)已有線路的遷移和保護(hù)，確保開挖溝槽的工作順利進(jìn)行。開挖的邊坡比例應(yīng)該針對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的地質(zhì)條件與管槽深度進(jìn)行設(shè)計(jì)，通常是－。例如，臺(tái)階法用于需要將邊坡開挖的較大時(shí)。在完成開挖工作以后，需要嚴(yán)格按照已經(jīng)設(shè)定好的標(biāo)高修理溝底，使其變得平整，并且沒有塌方、積水和浮土。實(shí)際的施工過程中，開挖溝槽在接近溝底的時(shí)候常常需要留有15－20cm的厚土，這些厚土由人工清理，直到到達(dá)設(shè)計(jì)的標(biāo)高為止倘若出現(xiàn)了局部超挖的現(xiàn)象，應(yīng)該使用相同的土壤進(jìn)行填補(bǔ)，并且夯實(shí)到天然的密度，還可以使用砂土進(jìn)行填補(bǔ)，將砂土分層次的夯實(shí)即可。但是在堅(jiān)硬的巖層上把溝槽底部鑿平，并且達(dá)到設(shè)計(jì)的標(biāo)高不是一件容易的事，這時(shí)需要超挖30－50cm左右，然后使用粗砂將其填平夯實(shí)至設(shè)計(jì)標(biāo)高。如果當(dāng)時(shí)的地下水位較高或者正處于雨季，需要采取有關(guān)措施進(jìn)行排水。在溝槽中施工的過程中，槽內(nèi)不能有積水，并且保證施工現(xiàn)場(chǎng)的水位在工作面2m以下。通常會(huì)在溝槽的附近設(shè)置一些管井，用水泵將管井與管槽內(nèi)的水抽走，降低水位，這種方法叫做井點(diǎn)降水。為了避免溝槽長(zhǎng)時(shí)間暴露之后會(huì)導(dǎo)致基槽變形，應(yīng)該減少溝槽的晾曬時(shí)間，所以當(dāng)管槽開挖完成以后，需要立刻將管道安裝好并回填溝槽。
1．3管道安裝
利用吊車下管是安裝管道是常常采用的方法，此方法使用較柔的繩索將管道平吊平放，溝槽底部管道兩側(cè)應(yīng)該各留大約1m的距離，這樣可以防止管線定位受到槽壁坍塌的影響。安裝的管道經(jīng)過檢查合格以后，需要立刻將管內(nèi)的雜物清除干凈，管道兩側(cè)同時(shí)向槽內(nèi)回填土壤并且將土壤夯實(shí)，防止溝槽內(nèi)積水然后導(dǎo)致浮管現(xiàn)象產(chǎn)生，浮管會(huì)使管偏移或者漂浮從而破壞已經(jīng)安裝好的管道。
1．4管道回填工作完全完成之后要進(jìn)行壓水試驗(yàn)
在試驗(yàn)之前，要保證檢查管道的外觀的質(zhì)量是合格的，在管道上預(yù)留的孔洞都被封堵并且沒有出現(xiàn)漏水的現(xiàn)象。每次的壓水試驗(yàn)都應(yīng)該結(jié)合地形、管線走向等因素而決定壓水段的長(zhǎng)度，但是一般來講壓水段的長(zhǎng)度不超過1000m。具體的試驗(yàn)壓水的方法是:對(duì)管道進(jìn)行充水和排氣，充滿水以后，需要再等待48小時(shí)，然后使用試壓泵對(duì)管道進(jìn)行加壓，并且要達(dá)到需要的壓力值。進(jìn)行壓水試驗(yàn)的目的與指標(biāo)共有兩個(gè)內(nèi)容，第一個(gè)是檢驗(yàn)嚴(yán)密性，合格標(biāo)準(zhǔn)是壓力低于，并且管中的壓力高達(dá)工作壓力的倍。第二個(gè)是檢驗(yàn)強(qiáng)度，合格標(biāo)準(zhǔn)為壓力上升為工作壓力的倍，且10min以內(nèi)壓力下降為小于。
1．5在回填溝槽并且壓水試驗(yàn)合格之后，必須對(duì)管頂進(jìn)行回填
距離管頂?shù)牡胤讲⑶倚枰獙?duì)井周圍進(jìn)行檢查，然后對(duì)其人工回填，將開挖時(shí)的土壤回填，并且以30cm為厚度標(biāo)準(zhǔn)，土壤達(dá)到30cm后就夯實(shí)土壤，然后就可以使用機(jī)械大面積回填?；靥畹臅r(shí)候允許有的地段自行下沉，所以土壤只會(huì)夯實(shí)到距離管頂60cm處，然后留下一部分土壤讓其自然夯實(shí)。但是在建筑物和需要鋪設(shè)路面附近的土壤是必須夯實(shí)的。但是不能將淤泥、凍土和腐殖土回填，在需要鋪設(shè)路面的管道中，回填的土壤必須達(dá)到90%以上的夯實(shí)度。需要耕地的管道地表應(yīng)該回填厚度為50cm的耕植土，這樣有利于恢復(fù)耕地。
化工設(shè)計(jì)相關(guān)論文篇十三
社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶動(dòng)氯堿化工企業(yè)生產(chǎn)規(guī)模的擴(kuò)大，企業(yè)生產(chǎn)范圍也逐漸擴(kuò)大，同時(shí)進(jìn)行氯氣與氫氣的生產(chǎn)。氯堿化工生產(chǎn)中涉及大量易燃易爆帶有毒性的氣體，整個(gè)過程相對(duì)危險(xiǎn)，容易發(fā)生安全事故。因此在氯堿生產(chǎn)過程中管理人員要時(shí)刻保持警惕，嚴(yán)格控制每個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)質(zhì)量，避免安全事故的發(fā)生。
1氯堿化工生產(chǎn)工藝分析
化工生產(chǎn)中氯堿化工是最基本的技術(shù)，在化學(xué)工業(yè)與紡織工業(yè)中都有著廣泛應(yīng)用?，F(xiàn)階段我國(guó)比較基礎(chǔ)的化學(xué)工業(yè)就是氯堿行業(yè)，一般通過電解食鹽水，溶解后生產(chǎn)燒堿、氫氣與氯氣。大部分氯堿化工企業(yè)采用隔膜法生產(chǎn)工藝，與此同時(shí)，實(shí)際中還應(yīng)用一種離子膜交換法的生產(chǎn)工藝，氯堿化工產(chǎn)品有著廣泛的應(yīng)用。氯堿化工生產(chǎn)中存在較大的危險(xiǎn)，極易發(fā)生安全事故，任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)質(zhì)量問題都有可能引發(fā)嚴(yán)重后果。目前化工設(shè)備不斷更新?lián)Q代，進(jìn)一步優(yōu)化工作流程，具體到電氣設(shè)備與系統(tǒng)表現(xiàn)為：一旦出現(xiàn)系統(tǒng)誤動(dòng)就會(huì)造成故障的出現(xiàn)，直接造成相關(guān)工作停止。一般情況下系統(tǒng)內(nèi)的一些設(shè)備、電源等都有可能出現(xiàn)誤動(dòng)，除此之外，操作人員的技術(shù)水平也有可能造成系統(tǒng)誤動(dòng)情況的出現(xiàn)。不過當(dāng)設(shè)備出現(xiàn)故障會(huì)引發(fā)更加嚴(yán)重的事故，氯堿化工企業(yè)有必要做好設(shè)備管理工作。
化工設(shè)計(jì)相關(guān)論文篇十四
針對(duì)化工工藝設(shè)計(jì)中存在的.安全問題,化學(xué)工程師要想避免這些安全問題出現(xiàn),提高化學(xué)生產(chǎn)效率,就需要積極制定化學(xué)工藝設(shè)計(jì)安全問題的控制措施,具體可以從以下幾個(gè)方面入手。
3.1做好化工物料的安全控制工作
針對(duì)化工物料影響化工工藝設(shè)計(jì)安全性這一問題,化學(xué)工程師就需要對(duì)化工工藝各個(gè)階段所使用的化工物料進(jìn)行檢查,詳細(xì)了解這些化工物料的物理狀態(tài)(氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài))以及在不同狀態(tài)下可能發(fā)生的物理化學(xué)反應(yīng),針對(duì)性制定解決措施,做到提前預(yù)防[6]。
3.2做好化學(xué)設(shè)備的安全控制工作
針對(duì)化工設(shè)備影響化工工藝設(shè)計(jì)安全性這一問題,化學(xué)工程師就需要做好化學(xué)設(shè)備的檢查工作,具體做到以下兩點(diǎn):一方面,化學(xué)工程師需要詳細(xì)了解化學(xué)設(shè)備可能產(chǎn)生的光、熱、氣現(xiàn)象,并對(duì)這些現(xiàn)象可能造成的后果進(jìn)行分析,制定針對(duì)性預(yù)防措施,降低安全事故的發(fā)生。另一方面,化學(xué)工程師需要提前熟悉化工生產(chǎn)流程,根據(jù)化工生產(chǎn)流程針對(duì)性選擇化學(xué)設(shè)備,并對(duì)所選擇的化學(xué)設(shè)備進(jìn)行性能檢查,確?；瘜W(xué)設(shè)備各方面性能都符合要求,在使用過程中不會(huì)出現(xiàn)超溫、超壓等一系列安全問題,實(shí)現(xiàn)化學(xué)設(shè)備安全控制的初衷。
3.3做好化工工藝路線的安全控制工作
針對(duì)化工工藝設(shè)計(jì)不合理出現(xiàn)的安全性問題,化學(xué)工程師就需要積極展開化工工藝設(shè)計(jì),合理優(yōu)化化工工藝路線,具體可以從以下兩個(gè)方面入手:一方面,化學(xué)工程師需要提前了解目前化工工藝路線中潛藏的問題,然后針對(duì)性制定補(bǔ)救措施,確?；すに嚶肪€中存在的路線交叉等問題都能得到及時(shí)解決。另一方面,化學(xué)工程師需要做好所有環(huán)節(jié)的監(jiān)控工作,根據(jù)實(shí)際化工生產(chǎn)工藝特征對(duì)化工工藝流程方案進(jìn)行制定,確?；すに嚶肪€合理,使用時(shí)不會(huì)出現(xiàn)安全性問題。另外,化學(xué)工程師還需要注重化工設(shè)備和化工技術(shù)的更新,在此基礎(chǔ)上展開化工工藝路線設(shè)計(jì),確?；すに嚶肪€符合要求,能夠有效提高化工生產(chǎn)效率。
3.4做好化工工藝管道的安全控制工作
針對(duì)化工設(shè)備管道泄漏產(chǎn)生的安全問題,化學(xué)工程師要想有效提高化工生產(chǎn)效率,保證化工生產(chǎn)過程的安全性,就需要做好化工工藝管道的安全控制工作,具體可以從以下幾個(gè)方面入手:第一,化學(xué)工程師需要對(duì)管道泄漏問題的原因進(jìn)行分析,根據(jù)管道泄漏原因針對(duì)性制定解決措施。第二,在上述基礎(chǔ)上,化學(xué)工程師需要嚴(yán)格分析化工物料對(duì)管道的影響,根據(jù)所使用化工物料的性質(zhì),合理選擇管道材料,針對(duì)性進(jìn)行管道設(shè)計(jì),有效降低管道運(yùn)輸環(huán)節(jié)的安全隱患。第三,化學(xué)工程師還需要進(jìn)行管道運(yùn)輸期間氣液共存等問題的考慮,確保所引發(fā)的柱塞流問題能夠得到有效解決,提高化工生產(chǎn)工作的安全性。
4結(jié)語
無論是哪一個(gè)行業(yè),在發(fā)展過程中最為核心的內(nèi)容都是安全問題,化工工藝設(shè)計(jì)工作也不例外。在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的今天,各種新型科學(xué)技術(shù)相繼被研發(fā)出來,并被應(yīng)用到化工工藝生產(chǎn)中,力求能夠提高化工企業(yè)生產(chǎn)效率,滿足行業(yè)發(fā)展需求。面對(duì)此種情況,化工企業(yè)還需要注重化工工藝路線的設(shè)計(jì)工作,在發(fā)展過程中做好安全控制,確?；ぴO(shè)備在運(yùn)行中不會(huì)出現(xiàn)故障,從而推動(dòng)化工行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
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化工設(shè)計(jì)相關(guān)論文篇十五
回填前，管道的接口抹帶或者檢查井的接縫水泥砂漿強(qiáng)度以及混凝土管座強(qiáng)度應(yīng)大于5mpa;并且閉水試驗(yàn)合格。當(dāng)排水管道施工完畢并且經(jīng)檢驗(yàn)合格以后，應(yīng)立即進(jìn)行回填。
1)回填應(yīng)符合規(guī)范要求，不得含有機(jī)物以及大于50mm的磚、石等硬塊;在抹帶接口處周圍，應(yīng)用細(xì)粒土回填?；靥钔恋暮浚瑧?yīng)控制在最佳含水量附近。hdpe管管腔及管腔以上500mm范圍內(nèi)用中粗砂回填，管道兩側(cè)回填材料對(duì)稱運(yùn)入槽內(nèi)，回填土或其他回填材料不得損傷管節(jié)及其接口，并采用輕夯壓實(shí)。
2)應(yīng)根據(jù)要求的壓實(shí)度和采用的壓實(shí)工具確定回填土每層的虛鋪厚度。當(dāng)使用沖擊夯壓實(shí)時(shí)，虛鋪厚度不應(yīng)大于20cm;使用鋼筒式壓路機(jī)時(shí)，虛鋪厚度不應(yīng)大于30cm;使用振動(dòng)壓路機(jī)時(shí)，虛鋪厚度不應(yīng)大于40cm。
3)回填時(shí)，應(yīng)清除雜物?；靥钔粱蚱渌幕靥畈牧喜坏脫p傷管節(jié)及其接口。
4)應(yīng)逐層對(duì)回填土進(jìn)行壓實(shí)，并且應(yīng)該在管道的兩側(cè)對(duì)稱進(jìn)行。在管道的兩側(cè)及管頂以上50cm的范圍內(nèi)，應(yīng)該采用沖擊夯進(jìn)行輕夯壓實(shí)。在管頂以上80cm以上的范圍，可用壓路機(jī)碾壓。
5)當(dāng)砌體水泥砂漿或混凝土的強(qiáng)度達(dá)到設(shè)計(jì)規(guī)定的要求后方可在檢查井、雨水口周圍進(jìn)行回填。
化工設(shè)計(jì)相關(guān)論文篇十六
對(duì)我國(guó)這幾年的市政管道工程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析調(diào)查，系統(tǒng)地總結(jié)了目前施工過程中常出現(xiàn)的質(zhì)量通病主要有以下幾個(gè)方面：
對(duì)設(shè)計(jì)圖紙熟悉度不夠
在進(jìn)行施工測(cè)量前，施工人員沒有對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)的周圍環(huán)境進(jìn)行調(diào)查。導(dǎo)致看不懂圖紙上的相關(guān)標(biāo)識(shí)、說明和定義。這就可能導(dǎo)致在施工過程中考慮影響因素時(shí)造成疏漏。嚴(yán)重時(shí)可能會(huì)導(dǎo)致后期的質(zhì)量問題。所以，施工前，認(rèn)真閱讀設(shè)計(jì)圖紙顯得尤為重要。
施工測(cè)量精度低，準(zhǔn)備不足
除了圖紙之外，施工前的測(cè)量對(duì)整個(gè)工程的質(zhì)量是相當(dāng)重要的。其會(huì)影響排污管道的位置安裝是否合格、積水能否發(fā)生倒流現(xiàn)象、是否采取對(duì)滑坡的支撐等問題。
管道主體施工粗糙
管道主體施工是整個(gè)工程中最重要的。其常見問題有：
（1）邊坡塌方滑移、槽底發(fā)生涌水、溝槽斷面無法承受靜載和動(dòng)載等質(zhì)量問題。
（2）管座混凝土有提前脫模現(xiàn)象。
輕視閉水試驗(yàn)的重要性
有些施工隊(duì)伍為了趕工期而省略了閉水試驗(yàn)，這將嚴(yán)重影響施工的質(zhì)量。
管溝回填的不規(guī)范操作
有些施工隊(duì)伍認(rèn)為只要安裝好管道主體就可以了，對(duì)管溝回填不按技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)操作。為了節(jié)約成本，采用軟土和一些含水量高、密實(shí)度小的土質(zhì)。
化工設(shè)計(jì)相關(guān)論文篇十七
確保采購材料質(zhì)量合格是控制管道工程物資采購費(fèi)用前提和保障。管道工程及許多材料，如管材、焊接材料、防腐材料、管閥配件、設(shè)備、散材等，這些物資質(zhì)量的好壞對(duì)整個(gè)項(xiàng)目的工程質(zhì)量有著直接的影響，同時(shí)將決定著工程項(xiàng)目建成后能否順利運(yùn)行的要求，所以采購材料質(zhì)量直接關(guān)系到管道工程的長(zhǎng)久效用和工程項(xiàng)目承包單位的生存、發(fā)展壯大問題。
二、由專業(yè)的物流公司負(fù)責(zé)采購
由于專業(yè)的物流公司是由業(yè)務(wù)精通，具備一定的理論知識(shí)和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的員工組成的專業(yè)企業(yè)，在采購材料上更注重質(zhì)量和價(jià)格的性價(jià)比。在采購材料中所產(chǎn)生的差價(jià)是管道工程建設(shè)企業(yè)綜合效益的重要組成部分，體現(xiàn)了企業(yè)的整體利益。由于專業(yè)的物流公司長(zhǎng)期從事管道工程的材料采購工作，逐步建立了一套行之有效的材料采辦的方式方法和工作流程，對(duì)大宗物資可以在短時(shí)間內(nèi)組織公開招標(biāo)或邀請(qǐng)招標(biāo)采購，形成批量?jī)?yōu)勢(shì)，價(jià)格得到優(yōu)惠。
三、在企業(yè)內(nèi)部建立材料采購與使用分開制度
在企業(yè)內(nèi)部建立材料采購與使用分開的制度可以讓采購材料質(zhì)量得到“雙控”，一是材料采購人員對(duì)自身采購材料質(zhì)量進(jìn)行控制受到倉庫管理人員的監(jiān)督；二是受到使用單位各項(xiàng)目部的監(jiān)督控制。這樣能進(jìn)一步把好質(zhì)量關(guān)，具體要做到以下幾個(gè)方面：
1.實(shí)施集中采購
集中采購是將有限的、分散的采購資源集合起來，形成一個(gè)合力，共同應(yīng)對(duì)市場(chǎng)，充分利用大市場(chǎng)資源吸引更多的供應(yīng)商參與所采購物資的競(jìng)價(jià)，通過集中招標(biāo)、談判，獲取質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的物資設(shè)備，降低采購成本，同時(shí)獲得一批寶貴的供應(yīng)商資源。
2.對(duì)材料消耗進(jìn)行控制
費(fèi)用控制管理貫穿整個(gè)施工生產(chǎn)活動(dòng)的全過程，特別是實(shí)行工地物資消耗控制管理勢(shì)在必行。項(xiàng)目部材料管理部門根據(jù)工程施工現(xiàn)狀和歷年來同類工程材料資消耗規(guī)律性，按工程性質(zhì)、不同的焊接、防腐工序、施工狀況制定出不同的材料消耗定額，并在運(yùn)行中進(jìn)行適宜的調(diào)整，以達(dá)到企業(yè)定額更具有可操作性。
3.加強(qiáng)信息化管理