分析性質(zhì)是在研究事物時(shí)，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方法，了解它們的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。總結(jié)的結(jié)尾可以展望未來(lái)，提出進(jìn)一步的改進(jìn)和提高的建議。希望以下小編為大家推薦的總結(jié)范文，能夠給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和思考。
鄉(xiāng)下孩子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解由生字組成地詞語(yǔ)。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村、熱愛(ài)自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、了解鄉(xiāng)下孩子的生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)農(nóng)村、熱愛(ài)自然的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機(jī)、磁帶、課件
教學(xué)流程
一、談話導(dǎo)入
1、師：課前老師讓大家回去收集有關(guān)鄉(xiāng)下孩子的資料，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？你是怎么知道的？
師：今天老師給大家?guī)?lái)了一位鄉(xiāng)下小伙伴，（課件出示）“嗨！大家好！”瞧，鄉(xiāng)下小伙伴跟我們打招呼了，你們應(yīng)該怎么說(shuō)？（學(xué)生和鄉(xiāng)下孩子問(wèn)好）
“愿意和我交朋友嗎？”
“愿意！”
師：和鄉(xiāng)下孩子交朋友，你最想知道什么？（生自由說(shuō)），那好，今天就讓我們一起走進(jìn)他們的世界，感受他們特有的快樂(lè)生活吧！
2、板書(shū)課題《鄉(xiāng)下孩子》，齊讀。
二、初讀整體感知
1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、指名分節(jié)讀課文，師生評(píng)價(jià)：你覺(jué)得他讀得怎樣？你來(lái)試試？
三、精讀課文
1、聽(tīng)錄音讀課文，邊聽(tīng)邊思考：鄉(xiāng)下孩子是個(gè)怎樣的孩子？（板書(shū)：快樂(lè)、幸福、勤勞）
2、你從哪兒發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下孩子是個(gè)快樂(lè)的孩子？自讀第二小節(jié)。
（1）指名讀第二小節(jié)。
（2）聽(tīng)了朗讀，你頭腦中仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？
鄉(xiāng)下孩子捉一只蝴蝶能編出美麗的故事，他會(huì)編什么故事？
含一片草葉能吹出動(dòng)聽(tīng)的歌曲，他會(huì)唱什么歌曲？（學(xué)生自由想象）
（4）指名讀課文，聽(tīng)了朗讀，你仿佛看到了什么？
3、在快樂(lè)的鄉(xiāng)村生活中，鄉(xiāng)下孩子漸漸長(zhǎng)大了，他變得勤勞而又能干。請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式讀懂第三小節(jié)。
（1）學(xué)生匯報(bào)，你們是用什么方式讀懂第三小節(jié)？你們小組學(xué)懂了什么？
（2）齊讀課文，邊讀邊想象課文中的情景。
（3）假如你是鄉(xiāng)下孩子，你會(huì)做什么？（出示課件，學(xué)生想象）
（4）我會(huì)填：
拾一把稻穗， （?????????????????? ）
采一束野花， （?????????????????? ）
割一籃青草， （?????????????????? ）
4.從文中哪一小節(jié)還體會(huì)到鄉(xiāng)下孩子的快樂(lè)？指名讀第一小節(jié)。
（1）小組合作學(xué)懂第一小節(jié)。
（2）能說(shuō)說(shuō)你小時(shí)候在媽媽?xiě)牙?、爸爸背上的情景嗎？你感覺(jué)怎樣？
（3）鄉(xiāng)下孩子在媽媽?xiě)牙锸牵???????????????? ），在爸爸背上是（??????????????? ），他們生活得多么快樂(lè)??！指導(dǎo)讀出鄉(xiāng)下孩子的幸福、快樂(lè)。
5、從文中哪一小節(jié)還體會(huì)到鄉(xiāng)下孩子的快樂(lè)？默讀第四小節(jié)
（1）“曠野”是什么意思？鄉(xiāng)下孩子在曠野里干什么？
（2）如果你是鄉(xiāng)下孩子，你會(huì)在曠野干什么？
四、拓展延伸
1、配樂(lè)朗讀，從朗讀中，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
2、鄉(xiāng)村是美麗的，那有燦爛的陽(yáng)光、青春的曠野、清新的空氣、撲鼻的花香那是鄉(xiāng)下孩子的天堂，他們生活得豐富多彩、多么幸?？鞓?lè)?。〈藭r(shí)，你最想對(duì)鄉(xiāng)下孩子說(shuō)什么？（同桌互說(shuō)，再指名說(shuō)。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
幸福
4、鄉(xiāng)下孩子?????? 快樂(lè)
勤勞
鄉(xiāng)下孩子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第4課《鄉(xiāng)下孩子》
1、能正確流利有感情的朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)他們通過(guò)想象來(lái)理解課文。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩，幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)農(nóng)村的思想感情。
理解文中第二、三小節(jié)的詩(shī)意。
回想同學(xué)們?cè)谏钪杏惺裁纯鞓?lè)、有趣的事。
第二課時(shí)
本文是詩(shī)歌，根據(jù)詩(shī)歌特點(diǎn)的跳躍性、詩(shī)意的不連貫性，教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)大量的情景，將詩(shī)變成文，從而讓學(xué)生達(dá)到真正理解詩(shī)意，仿寫(xiě)詩(shī)歌的目的。
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了本課的生字寶寶，并把他們送回了課文，理解了與生字組成的詞語(yǔ)的意思。大致了解了農(nóng)村孩子的生活的多姿多彩、豐富有趣。這節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)這些農(nóng)村孩子的生活。細(xì)細(xì)的感受他們生活的豐富多彩。現(xiàn)在請(qǐng)大家齊讀課文。（板書(shū)課題：鄉(xiāng)下孩子）
設(shè)計(jì)意圖：富有感染力的語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，從而引發(fā)對(duì)鄉(xiāng)下孩子的探究欲望。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、師：誰(shuí)曾是媽媽?xiě)牙餁g唱的黃鸝？誰(shuí)曾是爸爸背上的野菊？誰(shuí)能用“鄉(xiāng)下孩子是，是句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師：那么、鄉(xiāng)下孩子為什么是媽媽?xiě)牙餁g唱的黃鸝？是爸爸背上盛開(kāi)的野菊？
師：（1）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想象一下，在靜靜的深夜里，你躺在媽媽的懷里，媽媽呢？輕輕的搖著你，給你講故事，教你學(xué)兒歌。
（2）你呢？也正在給媽媽唱著那動(dòng)聽(tīng)的兒歌，多么溫暖，多么舒適呀！
（3）此時(shí)此刻，你多像一只歡快的黃鸝呀！
你覺(jué)得鄉(xiāng)下孩子的生活怎么樣呢？
生答師板書(shū)：幸福
（1）抽讀（2）齊讀
（2）（二）學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)
過(guò)渡句：鄉(xiāng)下孩子的生活不僅是幸福的，而且特別有趣。板書(shū)：有趣生答師板書(shū)；捉蝴蝶，含草葉，挖野菜，逮小魚(yú)。
1、自由讀第二、三小節(jié)，看看這些鄉(xiāng)下孩子都做了哪些事情？
生答師板書(shū)；捉蝴蝶，含草葉，挖野菜，逮小魚(yú)。
（1）師：蝴蝶姑娘為什么能紡織美麗的故事？
生1：蝴蝶姑娘你真漂亮呀！你好美呀！
生2：蝴蝶姑娘我能和你一起跳舞嗎？
生3：我多想變成一只美麗的蝴蝶呀！
師：看蝴蝶姑娘編織的故事可真美麗呀！那我們就美美得讀一讀這一句，好不好？
（2）師：現(xiàn)在我們?cè)倏春萑~：如果你是鄉(xiāng)下孩子，你會(huì)用草葉吹出那動(dòng)聽(tīng)的歌曲嗎？
師：向鄉(xiāng)下孩子介紹什么事草葉：怎么就能吹出動(dòng)聽(tīng)的歌曲？
師：鄉(xiāng)下孩子隨處都可見(jiàn)到快樂(lè)的事，哪怕是一片小小的草葉，也會(huì)給他們的生活帶來(lái)快樂(lè)，說(shuō)明鄉(xiāng)下孩子怎么樣？（聰明）
師：請(qǐng)大家用輕松、快樂(lè)的語(yǔ)調(diào)讀第二小節(jié)。
a抽讀。b師生評(píng)議，c師范讀
（3）再來(lái)學(xué)習(xí)挖野菜
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家看課文中的插圖。
a右上角畫(huà)的是什么人？身上穿著什么樣的衣服？頭上扎著什么？腳上穿著什么？
b女孩的面部表情怎樣？她左手挎著什么？右手做著手勢(shì)在做什么？
c小結(jié)圖意
師：小女孩挖回了野菜，小豬看到了，會(huì)說(shuō)什么/
生：謝謝你，小主人；小主人，你辛苦了，我一定吃得飽飽的，長(zhǎng)得壯壯的……。。
師：所以說(shuō)呀！挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮。
師：鄉(xiāng)下孩子雖然年紀(jì)小，卻能幫爹媽干活了，這又說(shuō)明了什么？（能干）
（4）我們?cè)賮?lái)看逮小魚(yú)
師：鄉(xiāng)下孩子的生活那！可真是豐富多彩的，他們?cè)诖笞匀恢蝎@得快樂(lè)，在勞動(dòng)中獲得快樂(lè)，他們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)農(nóng)村，在這片廣闊的天地中，他們見(jiàn)多識(shí)廣，生活豐富，聰明能干，這些都是城里的孩子所不及的，我們?yōu)樯钤谵r(nóng)村而感到自豪，快樂(lè)。
師：現(xiàn)在大家用快樂(lè)自豪的語(yǔ)調(diào)讀第二、三小節(jié)。再一次和他們感受一下他們的快樂(lè)。
師生齊讀，師板書(shū)：陽(yáng)光、曠野
師：正是因?yàn)檫@些鄉(xiāng)下孩子，生在陽(yáng)光下，長(zhǎng)在曠野里，他們的生活才變得這么豐富有趣，多姿多彩。
師：請(qǐng)大家通過(guò)贊嘆的語(yǔ)氣讀第四小節(jié)
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)想象和朗讀課文來(lái)理解課文，承接初讀環(huán)節(jié)，深入理解課文內(nèi)容，首先通過(guò)朗讀讓學(xué)生進(jìn)入情景，結(jié)合觀察圖畫(huà)和想象，把詩(shī)歌的語(yǔ)言在學(xué)生頭腦中形成畫(huà)面，體會(huì)鄉(xiāng)下孩子的幸福生活，在這樣的基礎(chǔ)上再讀出感情和自己獨(dú)特的感受。
1、師：在座的每一位同學(xué)也是鄉(xiāng)下孩子。同樣。也是生在陽(yáng)光下，長(zhǎng)在曠野里，老師相信你呀！一定有好多好多的新鮮的快樂(lè)的事，想講給在座的每一位小朋友。
生自由說(shuō)。
采一籃松果，樂(lè)壞了快樂(lè)的松鼠；
采幾朵野花，玩起了當(dāng)家家的游戲；
摘一個(gè)西瓜，吃在嘴里甜津津的；
逮一串螞蚱，樂(lè)壞了饞嘴的貓咪；……。。
2、師：請(qǐng)大家把你快樂(lè)的事寫(xiě)下來(lái)好不好？
（1）師巡視，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)格式，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，句子的準(zhǔn)確完整。
（2）選讀優(yōu)秀作文。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)隨文練筆，引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)初步體會(huì)作者用詞的分寸感。仿寫(xiě)中通過(guò)課文的范例和教師讀文時(shí)注重語(yǔ)調(diào)上的輕重緩慢，間隔，加深了學(xué)生對(duì)韻文的感受，從而降低了他們寫(xiě)作仿創(chuàng)的難度，在學(xué)文中獲得快樂(lè)，快樂(lè)中感受生活，從而達(dá)到這一環(huán)節(jié)的教學(xué)。
鄉(xiāng)下孩子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
本文是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩(shī)歌。全詩(shī)共四個(gè)小節(jié)，第一小節(jié)寫(xiě)鄉(xiāng)下孩子幼小時(shí)生活在爸爸媽媽?xiě)驯Ю锏那榫埃坏诙」?jié)寫(xiě)鄉(xiāng)下孩子在田野里歡快游戲的情景；第三小節(jié)寫(xiě)勞動(dòng)給鄉(xiāng)下孩子帶來(lái)的樂(lè)趣。最后一小節(jié)是對(duì)鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村廣闊天地里幸福成長(zhǎng)的贊美。第二、三小節(jié)是課文的重點(diǎn)，理解上的難點(diǎn)是語(yǔ)意上的省略與跳躍。課文配有插圖，可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，展開(kāi)豐富想象，幫助他們突破難點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。
學(xué)生對(duì)詩(shī)歌很感興趣，在上課前已有不少同學(xué)能熟練朗讀這首詩(shī)歌。教學(xué)時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，展開(kāi)想象，在朗讀、想象中體驗(yàn)鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁， 理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村的思想感情。
1、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第二課時(shí)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察、啟發(fā)他們想象，來(lái)理解課文內(nèi)容。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)學(xué)生農(nóng)村的思想感情。
一、范讀課文
1、農(nóng)村是個(gè)廣闊的天地，我們都是鄉(xiāng)下孩子。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)課文，學(xué)習(xí)這一篇描寫(xiě)我們鄉(xiāng)下孩子的課文。先聽(tīng)老師讀一遍課文，同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng)。
2、教師范讀。
3、過(guò)渡：老師讀的好不好，同學(xué)們想不想讀呢？選一個(gè)你最喜歡的小節(jié)讀一讀。
二、細(xì)讀課文
1、在爸爸媽媽的眼里，鄉(xiāng)下孩子是怎樣的呢？ 請(qǐng)選擇讀第一小節(jié)的同學(xué)讀一讀。
2、指名讀第一小句。說(shuō)說(shuō)讀的怎么樣。
（1）有誰(shuí)知道黃鸝是種什么樣的鳥(niǎo)呢？（出示圖片）
（2）誰(shuí)能來(lái)讀好“歡唱的黃鸝”
（3）請(qǐng)同學(xué)們回想一下被媽媽抱在懷里時(shí)候的感覺(jué)是怎樣的？
小結(jié)：在媽媽?xiě)牙锏暮⒆佑肋h(yuǎn)是最快樂(lè)的，就像一只無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的小黃鸝，成天樂(lè)呵呵地笑著
（4）現(xiàn)在，哪只小黃鸝能來(lái)試試看，讀好這一句?？梢约由蟿?dòng)作。
評(píng)價(jià)：你能讀得再高興點(diǎn)嗎？
你的聲音就像黃鸝一樣動(dòng)聽(tīng)
我感受到了你像黃鸝一樣的可愛(ài)
3、指名讀第二小句。說(shuō)說(shuō)讀的怎么樣。
（1）野菊是什么樣的呢？你能形容一下嗎？（出示圖片）
（2）誰(shuí)能來(lái)做一朵盛開(kāi)的野菊，請(qǐng)你讀出來(lái)
（3）讓爸爸背著的感覺(jué)是這樣的呢？
小結(jié)：鄉(xiāng)下的孩子真幸福啊，是爬在爸爸背上漸漸長(zhǎng)大的
（4）誰(shuí)能來(lái)做一朵幸福的野菊花呢？請(qǐng)你來(lái)讀一讀?？梢约由蟿?dòng)作。
評(píng)價(jià)：能讓野菊開(kāi)得更旺一點(diǎn)嗎？
讀得真好，真是朵美麗的野菊
4、小結(jié)并板書(shū)：幸福
5、出示第一小節(jié)，齊讀。
6、師領(lǐng)背
7、學(xué)習(xí)第二、三段
（1）鄉(xiāng)下孩子的生活是豐富多彩的，她會(huì)干些什么呢？
（2）我們來(lái)看看課文是怎么寫(xiě)的，自由朗讀二、三兩小節(jié)，找一找答案。
（3）指名說(shuō)。
學(xué)生邊說(shuō)邊板書(shū)：捉蝴蝶
含草葉
挖野菜
逮小魚(yú)
（4）a大家喜歡蝴蝶嗎？（出示蝴蝶圖）你捉過(guò)蝴蝶嗎？
b捉蝴蝶確實(shí)是一件快樂(lè)的事，但要注意安全。老師有一點(diǎn)不明白，為什么捉一只蝴蝶能編織美麗的故事啊？（把小動(dòng)物放在故事里，就能講很長(zhǎng)很長(zhǎng)的故事）
c如果是你，你會(huì)編一個(gè)怎樣的故事呢？
d指名讀這句話。說(shuō)說(shuō)讀的怎么樣。
評(píng)價(jià)：能讀得再美麗一點(diǎn)嗎？
老師聽(tīng)出美麗來(lái)了
（5）過(guò)渡：鄉(xiāng)下孩子不僅會(huì)捉蝴蝶編故事，他們還有一項(xiàng)本領(lǐng)呢，是什么啊？
我們來(lái)看課文是怎么寫(xiě)的？
如果是你，你會(huì)吹一首什么樣的歌曲呢？
誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。
評(píng)價(jià)：誰(shuí)能再動(dòng)聽(tīng)一點(diǎn)
真是動(dòng)聽(tīng)啊
齊讀第二段師領(lǐng)背
（6）出示第三節(jié)
小結(jié)：鄉(xiāng)下孩子不僅聰明，還很勤勞，還會(huì)干什么？
指名讀，說(shuō)說(shuō)讀的怎么樣。
小豬吃飽了嗎？從哪看出？請(qǐng)你讀一讀?？梢约由蟿?dòng)作。
評(píng)價(jià)：哎，小豬還沒(méi)吃飽啊
恩，大家真勤勞，把小豬喂得飽飽的
（7）還會(huì)干什么？（要注意安全）
指名讀一讀，說(shuō)說(shuō)讀的怎么樣。
a樂(lè)壞了攙嘴的貓咪，你看出了什么 有很多小魚(yú)貓咪很高興
b你能讀出來(lái)嗎？可以加上動(dòng)作。
請(qǐng)大家一起來(lái)讀讀這句話。師領(lǐng)背
真是一幅有趣的畫(huà)面！
鄉(xiāng)下孩子的多彩生活還遠(yuǎn)不止這些，如果是你，你還會(huì)干什么？（出示書(shū)上圖片）
（采野花、割青草、拾稻穗、逮螞蚱）
采野花、割青草、拾稻穗、逮螞蚱有什么用呢？下面我們來(lái)當(dāng)一回小作家，學(xué)著書(shū)上的句子說(shuō)一說(shuō)。
仿照課文的句子說(shuō)一句話。
出示：采一束野花，____________________。
拾一把稻穗，____________________。
割一籃青草，____________________。
捉幾只螞蚱，____________________。
8、是啊，鄉(xiāng)下孩子在溫暖的陽(yáng)光下生活，長(zhǎng)在廣闊的曠野里，捉蝴蝶、含草葉、挖野菜、逮小魚(yú)，在大自然的懷抱中生活、成長(zhǎng)著，是多么的快樂(lè)與幸福啊！讓我們一起來(lái)把最后一節(jié)讀一讀。
9、鄉(xiāng)下孩子無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，自由自在的生活真快樂(lè)，（板書(shū)：快樂(lè)）讓我們把整首詩(shī)連起來(lái)讀一讀，來(lái)分享他們的快樂(lè)。可以加上動(dòng)作。
三、指導(dǎo)背誦
1、 指著板書(shū)試背課文
2、 齊背。可以加上動(dòng)作。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)：皮、野、嘴
出示認(rèn)讀、說(shuō)筆順、范寫(xiě)描紅
五、課堂作業(yè)
1 、比一比，組詞。
懷 （ ） 野 （ ） 曲 （ ） 皮 （ ）
壞 （ ） 也 （ ） 由 （ ） 波 （ ）
2、填一填。
一（ ）草葉 一（ ）小魚(yú) 一（ ）歌曲
一（ ）蝴蝶 一（ ）故事 一（ ）野菜
六、課外作業(yè)
課后，同學(xué)們?nèi)チ私庖幌锣l(xiāng)下還有哪些有趣的事情，下一節(jié)課我們?cè)俳涣饕幌隆?BR> 附：板書(shū)
幸福
捉蝴蝶
4、鄉(xiāng)下孩子 含草葉
快樂(lè) 挖野菜
逮小魚(yú)
鄉(xiāng)下孩子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
教學(xué)目標(biāo):
1學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)新偏旁,理解生字組成的詞語(yǔ)..
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3體驗(yàn)、感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦。
難點(diǎn)：理解語(yǔ)意上的省略與跳躍。
教學(xué)具準(zhǔn)備:投影片、詞卡。
主要板書(shū)計(jì)劃：
7 鄉(xiāng)下孩子
懷里 黃鸝 歡唱
背上 野菊 盛開(kāi)
捉蝴蝶 編故事 陽(yáng)光下生
含草葉 吹歌曲 曠野里長(zhǎng)
挖野菜 撐豬肚
逮小魚(yú) 貓樂(lè)壞
作業(yè)設(shè)計(jì)安排:
課內(nèi):描紅、寫(xiě)字、朗讀、組詞、說(shuō)話。
課外：朗讀、背誦課文。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一．導(dǎo)入新課
小朋友，在新社會(huì)，農(nóng)村面貌起了巨大的變化，農(nóng)村兒童的生活富有情趣。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文就是講農(nóng)村兒童豐富多彩的生活的。
二．揭示課題、解題
1、板書(shū)課題：7 鄉(xiāng)下孩子
2、解釋題意。
鄉(xiāng)下孩子就是農(nóng)村里的兒童，把農(nóng)村里的兒童稱(chēng)作鄉(xiāng)下孩子，是一般人的口頭說(shuō)法。農(nóng)村和城市環(huán)境不同，鄉(xiāng)下孩子和城里孩子的生活和見(jiàn)聞也不一樣。鄉(xiāng)下孩子有什么特點(diǎn)，這就是這篇課文要說(shuō)的內(nèi)容。
三．初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)生字詞。
（1）借助拼音輕聲自由讀課文，讀順語(yǔ)句，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的詞語(yǔ)。
（2）會(huì)讀本課的生字，能識(shí)記田字格里的生字的字形。
（3）聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。
懷里 歡唱 編織 含 動(dòng)聽(tīng)
2、檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語(yǔ)。
曾一串豬懷里編織
（2）指名讀生字詞，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加點(diǎn)字的讀音。
（3）了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)的意思：
懷里：兩臂相向和胸部之間的空間。（動(dòng)作演示）
歡唱：歡樂(lè)地唱歌。
編織：這里是指編成故事。
含：東西放在嘴里，不咽下也不吐出。
動(dòng)聽(tīng)：好聽(tīng)。
（4）用卡片讀生字詞，包括田字格里外的18個(gè)生字和已解釋的詞語(yǔ)。
3、個(gè)人練讀課文。
4、分小節(jié)指名四人讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。
5、分讀課文。
四．寫(xiě)字指導(dǎo)，教認(rèn)新偏旁
1、指導(dǎo)要點(diǎn)。
（1）須按筆順描紅的四個(gè)生字。
串：獨(dú)體字，七筆寫(xiě)成。兩口相疊，下口比上口更寬扁些，末豎中線行筆，穿過(guò)兩口下伸收筆。
豬：十一筆寫(xiě)成。左右結(jié)構(gòu)。上部犭是新偏旁,稱(chēng)反犬旁,彎鉤須寫(xiě)挺直。
曾：十二筆寫(xiě)成。上中下結(jié)構(gòu)。上部 為兩點(diǎn)頭.中間不能寫(xiě)成田.
編:十二筆寫(xiě)成.左右結(jié)構(gòu)。注意絞絲旁的寫(xiě)法。
（2）其他六個(gè)要描紅的生字。
壞：七筆寫(xiě)成。左右結(jié)構(gòu)。注意提土旁末筆是提，不是橫。
含：七筆寫(xiě)成。上下結(jié)構(gòu)，上面是今不是令。
2、書(shū)上描紅，教師巡視指導(dǎo)。
五．練習(xí)熟讀課文
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞
二、精讀訓(xùn)練
1、指導(dǎo)看圖。
（1）畫(huà)面上部畫(huà)著什么？下部畫(huà)著什么？
（2）右上角畫(huà)的是什么人？身上穿著什么樣的衣服？頭上扎著什么？腳上穿著什么？
（3）女孩子面部表情怎樣？她左手挎著什么？右手做著手勢(shì)說(shuō)明她在做什么？
（4）小結(jié)圖意。
2、指名讀課文。
3、分小節(jié)講讀。
第一小節(jié)
（1）指名讀
（3）想一想：這一句當(dāng)中用媽媽?xiě)牙锖桶职直成嫌惺裁春x？請(qǐng)讀一讀這一句話再回答。
（4）分兩大組，一組讀第一、第二行，另一組讀第三第四行。
（5）學(xué)生答。
（6）小結(jié)。
（7）齊讀。
第二小節(jié)
（1）指名讀。
（2）這一小節(jié)有幾句話？第一句說(shuō)了什么？為什么說(shuō)捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事？（看圖加想象理解）
（3）第二句說(shuō)了什么？這句話里也用了能自然也可以說(shuō)明他的聰明了，含一片草葉，能吹出動(dòng)聽(tīng)的歌曲。（說(shuō)明他們能利用隨處可得的條件，吹出好聽(tīng)的歌來(lái)，這又說(shuō)明了鄉(xiāng)下孩子的聰明。
（4）再分兩大組讀，體會(huì)一下意思。
（5）小結(jié)。
（6）齊讀。
第三小節(jié)
（1）指名讀
（2）這一小節(jié)有幾句話？第一句說(shuō)了什么？為什么不用喂飽而用撐圓呢？這一句話實(shí)際上是在說(shuō)什么？（鄉(xiāng)下孩子幫爸爸媽媽干活）
（3）鄉(xiāng)下孩子年紀(jì)雖小，卻能幫爸爸媽媽干活，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)嗎？（能干）
（4）第二句說(shuō)了什么？為什么逮一串小魚(yú)，就會(huì)樂(lè)壞了讒嘴的貓咪呢？
（5）逮小魚(yú)給貓咪吃也算是生產(chǎn)勞動(dòng)嗎？（不算）為什么要寫(xiě)這件事？（說(shuō)明鄉(xiāng)下孩子的能干）
（6）分組讀，體會(huì)意思。
（7）小結(jié)
（8）齊讀
第四小節(jié)
（1）指名讀
（3）小結(jié)
（4）齊讀
三、總結(jié)課文
這首詩(shī)說(shuō)的是鄉(xiāng)下孩子生活富有情趣；他們聰明能干，正在農(nóng)村里鍛煉成長(zhǎng)起來(lái)。
你們讀了這首詩(shī)以后感受到了什么？領(lǐng)會(huì)到了什么道理？可以自由說(shuō)一說(shuō)。
四、練習(xí)有感情地朗讀、背誦
第三課時(shí)
一、指名讀課文
二、朗讀指導(dǎo)
1、指導(dǎo)要點(diǎn)。
（1）這篇課文講的是鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村廣闊天地鍛煉成長(zhǎng)，要用贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀。詩(shī)中的韻腳字有鸝、菊；事、曲；皮、咪；子、里。前三個(gè)小節(jié)句子詞語(yǔ)互相對(duì)稱(chēng)，要讀出節(jié)奏來(lái)。
（2）第一小節(jié)要突出歡唱黃鸝盛開(kāi)野菊這些詞，語(yǔ)氣歡快。
（3）第二小節(jié)突出捉、編織含動(dòng)聽(tīng)和兩個(gè)能。讀時(shí)語(yǔ)氣輕松。
（4）第三小節(jié)要突出挖撐圓逮樂(lè)壞這些詞語(yǔ)，讀時(shí)語(yǔ)氣要自豪。
第四小節(jié)哦的音調(diào)要拉長(zhǎng)，表示聽(tīng)明白了。鄉(xiāng)下孩
（5）子讀時(shí)語(yǔ)速要快，語(yǔ)氣肯定。生在陽(yáng)光下，長(zhǎng)在曠野里，節(jié)奏感要強(qiáng)，用贊嘆語(yǔ)氣讀。
2、教師示范。
3、學(xué)生練讀。
4、指名讀，教師指點(diǎn)。
三、背誦課文
1、放錄音欣賞。
2、指著板書(shū)試背。
3、各人輕聲試背。
4、分組背。
5、指名背誦，評(píng)議指導(dǎo)。
6、同座互相背。
7、全班齊背。
四、作業(yè)練習(xí)
1、比一比，再組成詞語(yǔ)。
懷（）中（）合（）都（）
壞（）串（）含（）豬（）
2．用編織動(dòng)聽(tīng)練習(xí)說(shuō)一句話。
鄉(xiāng)下孩子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
教材分析：
本文是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩(shī)歌。全詩(shī)共四個(gè)小節(jié)，第一小節(jié)寫(xiě)鄉(xiāng)下孩子幼小時(shí)生活在爸爸媽媽?xiě)驯Ю锏那榫?；第二小?jié)寫(xiě)鄉(xiāng)下孩子在田野里歡快游戲的情景；第三小節(jié)寫(xiě)勞動(dòng)給鄉(xiāng)下孩子帶來(lái)的樂(lè)趣。最后一小節(jié)是對(duì)鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村廣闊天地里幸福成長(zhǎng)的贊美。第二、三小節(jié)是課文的重點(diǎn)，理解上的難點(diǎn)是語(yǔ)意上的省略與跳躍。課文配有插圖，可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，展開(kāi)豐富想象，幫助他們突破難點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。
學(xué)情分析：
學(xué)生對(duì)詩(shī)歌很感興趣，在上課前已有不少同學(xué)能熟練朗讀這首詩(shī)歌。教學(xué)時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，展開(kāi)想象，在朗讀、想象中體驗(yàn)鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，?????????? 理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察、啟發(fā)他們想象，來(lái)理解課文內(nèi)容。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)學(xué)生農(nóng)村的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、范讀課文
1、農(nóng)村是個(gè)廣闊的天地，我們都是鄉(xiāng)下孩子。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)課文，學(xué)習(xí)這一篇描寫(xiě)我們鄉(xiāng)下孩子的課文。先聽(tīng)老師讀一遍課文，同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng)。
2、教師范讀。
3、過(guò)渡：老師讀的好不好，同學(xué)們想不想讀呢？選一個(gè)你最喜歡的小節(jié)讀一讀。
二、細(xì)讀課文
1、在爸爸媽媽的眼里，鄉(xiāng)下孩子是怎樣的呢？ 請(qǐng)選擇讀第一小節(jié)的同學(xué)讀一讀。
2、指名讀第一小句。說(shuō)說(shuō)讀的怎么樣。
（1）有誰(shuí)知道黃鸝是種什么樣的鳥(niǎo)呢？（出示圖片）
（2）誰(shuí)能來(lái)讀好“歡唱的黃鸝”
（3）請(qǐng)同學(xué)們回想一下被媽媽抱在懷里時(shí)候的感覺(jué)是怎樣的？
（4）現(xiàn)在，哪只小黃鸝能來(lái)試試看，讀好這一句?？梢约由蟿?dòng)作。
評(píng)價(jià)：你能讀得再高興點(diǎn)嗎？
你的聲音就像黃鸝一樣動(dòng)聽(tīng)
我感受到了你像黃鸝一樣的可愛(ài)
3、指名讀第二小句。說(shuō)說(shuō)讀的怎么樣。
（1）野菊是什么樣的呢？你能形容一下嗎？（出示圖片）
（2）誰(shuí)能來(lái)做一朵盛開(kāi)的野菊，請(qǐng)你讀出來(lái)
（3）讓爸爸背著的感覺(jué)是這樣的呢？
小結(jié)：鄉(xiāng)下的孩子真幸福啊，是爬在爸爸背上漸漸長(zhǎng)大的
（4）誰(shuí)能來(lái)做一朵幸福的野菊花呢？請(qǐng)你來(lái)讀一讀。可以加上動(dòng)作。
評(píng)價(jià)：能讓野菊開(kāi)得更旺一點(diǎn)嗎？
讀得真好，真是朵美麗的野菊
4、小結(jié)并板書(shū)：幸福
5、出示第一小節(jié)，齊讀。
6、師領(lǐng)背
7、學(xué)習(xí)第二、三段
（1）鄉(xiāng)下孩子的生活是豐富多彩的，她會(huì)干些什么呢？
（2）我們來(lái)看看課文是怎么寫(xiě)的，自由朗讀二、三兩小節(jié)，找一找答案。
（3）指名說(shuō)。
學(xué)生邊說(shuō)邊板書(shū)：捉蝴蝶
含草葉
挖野菜
逮小魚(yú)
（4）a大家喜歡蝴蝶嗎？（出示蝴蝶圖）你捉過(guò)蝴蝶嗎？
b捉蝴蝶確實(shí)是一件快樂(lè)的事，但要注意安全。老師有一點(diǎn)不明白，為什么捉一只蝴蝶能編織美麗的故事?。浚ò研?dòng)物放在故事里，就能講很長(zhǎng)很長(zhǎng)的故事）
c如果是你，你會(huì)編一個(gè)怎樣的故事呢？
d指名讀這句話。說(shuō)說(shuō)讀的怎么樣。。
評(píng)價(jià)：能讀得再美麗一點(diǎn)嗎？
老師聽(tīng)出美麗來(lái)了
（5）過(guò)渡：鄉(xiāng)下孩子不僅會(huì)捉蝴蝶編故事，他們還有一項(xiàng)本領(lǐng)呢，是什么啊？
我們來(lái)看課文是怎么寫(xiě)的？
如果是你，你會(huì)吹一首什么樣的歌曲呢？
誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。
評(píng)價(jià)：誰(shuí)能再動(dòng)聽(tīng)一點(diǎn)
真是動(dòng)聽(tīng)啊
齊讀第二段師領(lǐng)背
（6）出示第三節(jié)
小結(jié)：鄉(xiāng)下孩子不僅聰明，還很勤勞，還會(huì)干什么？
指名讀，說(shuō)說(shuō)讀的怎么樣。
小豬吃飽了嗎？從哪看出？請(qǐng)你讀一讀。可以加上動(dòng)作。
評(píng)價(jià)：哎，小豬還沒(méi)吃飽啊
恩，大家真勤勞，把小豬喂得飽飽的
（7）還會(huì)干什么？（要注意安全）
指名讀一讀，說(shuō)說(shuō)讀的怎么樣。
a樂(lè)壞了攙嘴的貓咪，你看出了什么? 有很多小魚(yú)貓咪很高興
b你能讀出來(lái)嗎？可以加上動(dòng)作。
請(qǐng)大家一起來(lái)讀讀這句話。師領(lǐng)背
真是一幅有趣的畫(huà)面！
鄉(xiāng)下孩子的多彩生活還遠(yuǎn)不止這些，如果是你，你還會(huì)干什么？（出示書(shū)上圖片）
（采野花、割青草、拾稻穗、逮螞蚱）
采野花、割青草、拾稻穗、逮螞蚱有什么用呢？下面我們來(lái)當(dāng)一回小作家，學(xué)著書(shū)上的句子說(shuō)一說(shuō)。
仿照課文的句子說(shuō)一句話。
出示：采一束野花，____________________。
拾一把稻穗，____________________。
割一籃青草，____________________。
捉幾只螞蚱，____________________。
8、是啊，鄉(xiāng)下孩子在溫暖的陽(yáng)光下生活，長(zhǎng)在廣闊的曠野里，捉蝴蝶、含草葉、挖野菜、逮小魚(yú)，在大自然的懷抱中生活、成長(zhǎng)著，是多么的快樂(lè)與幸福??！讓我們一起來(lái)把最后一節(jié)讀一讀。
9、鄉(xiāng)下孩子無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，自由自在的生活真快樂(lè)，（板書(shū)：快樂(lè)）讓我們把整首詩(shī)連起來(lái)讀一讀，來(lái)分享他們的快樂(lè)?？梢约由蟿?dòng)作。
三、指導(dǎo)背誦
1、 指著板書(shū)試背課文
2、 齊背?？梢约由蟿?dòng)作。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)：皮、野、嘴
出示認(rèn)讀、說(shuō)筆順、范寫(xiě)描紅
五、課堂作業(yè)
1 、比一比，組詞。
懷?。ǎ∫啊。ǎ∏。ǎ∑ぁ。ǎ?BR> 壞 （） 也?。ǎ∮伞。ǎ〔ā。ǎ?BR> 2、填一填。
一（）草葉 一（）小魚(yú) 一（）歌曲
一（??? ）蝴蝶 一（ ? ）故事 一（）野菜
六、課外作業(yè)
課后，同學(xué)們?nèi)チ私庖幌锣l(xiāng)下還有哪些有趣的事情，下一節(jié)課我們?cè)俳涣饕幌隆?BR> 附：板書(shū)
幸福
捉蝴蝶
4、鄉(xiāng)下孩子??????????? 含草葉
快樂(lè)??? 挖野菜
逮小魚(yú)
鄉(xiāng)下孩子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
一、教材分析：
本文是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的歌。全詩(shī)共四個(gè)小節(jié)，第一小節(jié)寫(xiě)鄉(xiāng)下孩子幼小時(shí)生活在爸爸媽媽?xiě)驯Ю锷畹那榫?；第二小?jié)寫(xiě)鄉(xiāng)下孩子在田野里歡快游戲的情景；第三小節(jié)寫(xiě)勞動(dòng)給鄉(xiāng)下孩子帶來(lái)的樂(lè)趣。最后一小節(jié)是對(duì)鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村廣闊天地里幸福成長(zhǎng)的贊美。第二、三小節(jié)是課文的重點(diǎn)，理解上的難點(diǎn)是語(yǔ)意上的省略與跳躍。課文配有插圖，可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，展開(kāi)豐富想象，幫助他們突破難點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生對(duì)詩(shī)歌很感興趣，在上課前已有不少同學(xué)能熟練朗讀這首詩(shī)歌。教學(xué)時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，展開(kāi)想象，在朗讀、想象中體驗(yàn)鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：
第一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接理解題義并由此帶出詩(shī)歌最后第四小節(jié)的學(xué)習(xí)，讀好感嘆詞“哦”。
最后是一個(gè)遷移性的語(yǔ)言練習(xí)，意在讓學(xué)生通過(guò)想象，進(jìn)一步感悟鄉(xiāng)下孩子的多彩生活，同時(shí)在語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)一步感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和節(jié)奏美，積累句式，豐富語(yǔ)言。
四、課時(shí)教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞、理解詞義。
2、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村，熱愛(ài)大自然的思想感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用遷移及想象能力。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
抄寫(xiě)了課文的小黑板、卡片，課文插圖。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）、板書(shū)課題，理解題義
1、小朋友，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首很美的詩(shī)歌，師先寫(xiě)“孩子”，問(wèn)：大家看到這兩個(gè)字，馬上會(huì)想到這首詩(shī)歌寫(xiě)的是——齊答（孩子）。師再寫(xiě)（鄉(xiāng)下）問(wèn)：在前面加上“鄉(xiāng)下”，告訴我們什么？（寫(xiě)的不是城市里的孩子，而是鄉(xiāng)下的也就是農(nóng)村的小朋友。）
2、齊讀課題：4 鄉(xiāng)下孩子
3、鄉(xiāng)下孩子是哪里的孩子，他們生活在什么地方？（學(xué)生自由發(fā)言）
板書(shū)：生在陽(yáng)光下長(zhǎng)在曠野里
4、點(diǎn)出“曠野”這個(gè)詞，理解并讀好它。（空曠的原野。）
5、小朋友，現(xiàn)在你知道鄉(xiāng)下孩子的意思了嗎？
5、指導(dǎo)讀好詩(shī)歌第四小節(jié)：哦鄉(xiāng)下孩子 生在陽(yáng)光下 長(zhǎng)在曠野里
（二）、觀察插圖，指導(dǎo)說(shuō)話
（三）、導(dǎo)讀課文，感悟詩(shī)意
過(guò)渡：從圖上我們可以感覺(jué)到鄉(xiāng)下孩子生在農(nóng)村廣闊的天地間是多么的開(kāi)心?。∽屛覀円黄鹑ジ惺芤幌滤麄兊目鞓?lè)吧！
2、指導(dǎo)分好詩(shī)歌小節(jié)。
（1）小黑板出示第一節(jié)：
曾是媽媽?xiě)牙?歡唱的黃鸝，
曾是爸爸背上/盛開(kāi)的野菊。
黃粉筆畫(huà)出“歡唱的黃鸝”與“盛開(kāi)的野菊”，讀準(zhǔn)讀好這兩個(gè)詞組。
你們知道黃鸝是什么嗎？這里“歡唱的黃鸝”與“盛開(kāi)的野菊”指的是誰(shuí)呀？
紅粉筆點(diǎn)出“懷里”，指導(dǎo)讀好這個(gè)詞。
讓我們帶著幸福的感受讀讀這兩句詩(shī)。
小朋友，你也有過(guò)這種感受嗎？誰(shuí)來(lái)仿照這兩句詩(shī)說(shuō)一說(shuō)。
出示： 曾是媽媽?xiě)牙颻_________ ，曾是爸爸背上________________ 。
（2）、小黑板出示第二小節(jié)：
捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事。
含一片草葉，能吹出動(dòng)聽(tīng)的歌曲。
用黃粉筆畫(huà)出“一只蝴蝶”與“一片草葉”，指導(dǎo)讀好“一”的變調(diào)。
用藍(lán)粉筆畫(huà)出“美麗的故事”與“動(dòng)聽(tīng)的歌曲”讀好這兩個(gè)詞組。
美麗的故事是哪來(lái)的？動(dòng)聽(tīng)的歌曲是哪來(lái)的？鄉(xiāng)下孩子沒(méi)有童話書(shū)，但看到一只蝴蝶就可以編一個(gè)童話故事，鄉(xiāng)下孩子沒(méi)有樂(lè)器，但采一片草葉含在嘴里就能吹出動(dòng)聽(tīng)的歌曲，你覺(jué)得鄉(xiāng)下孩子怎么樣？誰(shuí)能用一句話來(lái)夸夸鄉(xiāng)下孩子。（鄉(xiāng)下孩子真聰明啊！鄉(xiāng)下孩子真能干?。∴l(xiāng)下孩子真可愛(ài)！……）
讓我們帶著夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這兩句詩(shī)。
（3）、出示第三小節(jié)：
挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮。
逮一串小魚(yú)，樂(lè)壞了饞嘴的貓咪。
用黃粉筆畫(huà)出“一籃野菜”與“一串小魚(yú)”，指名讀好變調(diào)“一”。
“一籃野菜”與“一串小魚(yú)”是哪來(lái)的？
隨學(xué)生回答用紅粉筆點(diǎn)出“挖”與“逮”這兩個(gè)表示動(dòng)作的詞并讀準(zhǔn)它。
指名讀這一節(jié)，評(píng)議，師范讀，生齊讀。
（四）、激發(fā)想象，遷移運(yùn)用
1、小朋友，鄉(xiāng)下野外的風(fēng)景多么美麗，鄉(xiāng)下孩子的生活多么豐富多彩呀！你的生活有趣嗎？如果你去鄉(xiāng)下，想去做些什么有趣的事情呢？學(xué)生回答，師隨機(jī)板書(shū)：
摘一籃野果，_______________ 。
捉一只蟈蟈，_______________ 。
“......”
例：拾一把稻穗，讒壞了驕傲的公雞。樂(lè)壞了可愛(ài)的小公雞。撐圓了公雞的小肚皮。
割一籃青草，樂(lè)壞了漂亮的白鵝。喂飽了可愛(ài)的小白兔。樂(lè)壞了活潑的小山羊。
唱一支山歌，逗一逗愛(ài)叫的小花狗。
采一束野花，打扮媽媽的房間。打扮自己的小辮。
抓幾只螞蚱，逗樂(lè)了可愛(ài)的小狗。
釣幾條小魚(yú)，撐圓了小貓的肚皮。
捉幾只蝴蝶，忙壞了頑皮的小弟弟。
3、引讀整首詩(shī)
（1）聽(tīng)了小朋友那么多有趣的事情，老師真想馬上到鄉(xiāng)下走一走，到田野里聽(tīng)一聽(tīng)小鳥(niǎo)的歌唱，聞一聞花草的芳香，做一回鄉(xiāng)下孩子，快樂(lè)地生活在大自然中，小朋友，你們想嗎？（想）那么，讓我們一起去吧。用手指點(diǎn)好書(shū)，我們把這首詩(shī)連起來(lái)一起美美的讀一讀，老師讀前半句，你們讀后半句。
五，全課小結(jié)，布置作業(yè)。
小朋友，鄉(xiāng)下孩子無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，自由自在的生活真令人羨慕。放學(xué)后，我們可以讓爸爸、媽媽帶著去鄉(xiāng)下看一看、走一走，把許多有趣的事情仿照課文編成詩(shī)歌。
附學(xué)生仿寫(xiě)詩(shī)歌一首：
曾是媽媽?xiě)牙?BR> 唧唧喳喳的小鳥(niǎo)，
曾是爸爸背上，
活潑調(diào)皮的小豬? 。
采一束野花，
引來(lái)了美麗的蝴蝶，
折幾條柳枝，
能編成美麗的花環(huán)
割一藍(lán)青草，
喂飽了小羊的肚皮
捉幾條小蟲(chóng)，
樂(lè)壞了下蛋的母雞
哦，
鄉(xiāng)下孩子，
生在陽(yáng)光下，
長(zhǎng)在曠野里。
教學(xué)后記：
初步定自己的教研課為《鄉(xiāng)下孩子》時(shí)，腦子一片空白，不知怎么教，也不知從何著手。細(xì)讀教材之后，才發(fā)現(xiàn)這篇課文極富兒童情趣，也完全有內(nèi)容可供挖掘。經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲，設(shè)計(jì)了如上第一課時(shí)的教學(xué)思路，上過(guò)之后，自我感覺(jué)良好。第一部分較為巧妙地把詩(shī)歌第四小節(jié)的內(nèi)容溶入了進(jìn)去，不僅讓學(xué)生很好地理解題義，還讓學(xué)生在不知不覺(jué)中就學(xué)會(huì)了課文最后一節(jié)。精彩處為第一小節(jié)的教學(xué)，特別是對(duì)“懷里”這個(gè)詞的處理，一下子把孩子的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)了起來(lái)。從課堂上孩子的積極態(tài)度與甜甜的動(dòng)作表情，可以看出他們感受到了鉆在媽媽?xiě)牙锶鰦桑涝诎职直成先鲆笆且患嗝葱腋５氖?。在第二小?jié)學(xué)完的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)第三小節(jié)，學(xué)生的熱情稍稍降低了一些，原因是兩小節(jié)節(jié)奏相仿，但學(xué)生在最后的遷移運(yùn)用中，想象依舊豐富，語(yǔ)言富有童趣，收到了較好的效果。
鄉(xiāng)下孩子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受鄉(xiāng)下孩子幸福愉快的童年生活，了解鄉(xiāng)下孩子的聰明和能干。
上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《鄉(xiāng)下孩子》這篇課文，現(xiàn)在，你能完成這一個(gè)句式填空嗎？
出示：我鄉(xiāng)下孩子。
今天，就讓我們走近這一群可愛(ài)的鄉(xiāng)下孩子，來(lái)進(jìn)一步了解他們。板書(shū)課題。
（1）指讀第一自然段，思考完成這個(gè)填空，要求：聽(tīng)仔細(xì)，想清楚，要說(shuō)出句子中最主要的內(nèi)容。
出示：鄉(xiāng)下孩子是_______________，是_______________。
指名說(shuō)一說(shuō)——評(píng)價(jià)肯定的基礎(chǔ)上要求說(shuō)得更完整、更具體。
是呀，在媽媽?xiě)牙?，孩子多象一只只（引說(shuō)：歡唱的黃鸝?。?BR> 指導(dǎo)朗讀這兩行。
對(duì)呀，和爸爸在一起的時(shí)光是多么快樂(lè)呀，剛才老師還看到有的小朋友邊想邊露出了笑臉，多燦爛呀，真象一朵朵（引說(shuō)：盛開(kāi)的野菊花?。?BR> 指導(dǎo)朗讀這兩行。
（4）讓我們伴著音樂(lè)再次感受鄉(xiāng)下孩子們的生活是多么幸福?。ò鍟?shū)：幸福）
齊讀第一自然段。
（2）指名說(shuō)一說(shuō)。
（3）假如你是鄉(xiāng)下孩子，在這些事中你最喜歡做什么？為什么？
（在學(xué)生的回答中，相機(jī)點(diǎn)撥，突出鄉(xiāng)下孩子的聰明、能干。）
你能把這句話讀好嗎？還有誰(shuí)也喜歡讀的，一起讀讀。
（4）小朋友，（師指圖）除了課文上的這些事，你還想做些什么呢？
（采野花、拾稻穗、割青草、逮螞蚱……）
（5）是呀，鄉(xiāng)下孩子會(huì)干的事情可真多！
出示：鄉(xiāng)下孩子會(huì) ，會(huì)，會(huì)，會(huì)，可真！
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
說(shuō)的真好，相信小朋友會(huì)把第2、3小節(jié)讀得更好，讓大家看到那一群群聰明、能干的鄉(xiāng)下孩子。
（板書(shū)：聰明、能干）
齊讀第2、3自然段。
請(qǐng)讀讀最后一小節(jié)，用你的朗讀來(lái)告訴大家。
齊聲有感情朗讀第四小節(jié)。
（2）出示“曠野”詞卡，師述：“曠野就是空曠的原野?！敝该x好詞語(yǔ)。
（3）農(nóng)村雖然沒(méi)有城市繁華，但是這里有陽(yáng)光，有曠野，孩子們多快樂(lè)呀。
再讀第四小節(jié)。
1、鄉(xiāng)下美，鄉(xiāng)下的孩子更可愛(ài)，喜歡鄉(xiāng)下嗎？讓我們一齊讀兒歌，把你的喜愛(ài)讀出來(lái)，加上動(dòng)作試試，老師給你們配上音樂(lè)，我們就是鄉(xiāng)下孩子，讓我們一起把這首兒歌讀好。
2、這么美的兒歌能永遠(yuǎn)記在腦海里該多好?。?BR> 小朋友自己試著背背——指名背——齊背
今天老師帶你們到鄉(xiāng)下去游玩了一番，感受到那里的孩子們生活是多么幸福、那里的孩子們是多么聰明、能干。
建議小朋到鄉(xiāng)下去走一走，感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的生活。
鄉(xiāng)下孩子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
教學(xué)實(shí)錄：
教師：“鄉(xiāng)下孩子漸漸長(zhǎng)大了，活動(dòng)范圍也變大了，看看她都做了什么事?！?BR> 學(xué)生自讀，劃出關(guān)鍵詞語(yǔ)。
指名回答，教師相機(jī)板書(shū)：捉蝴蝶、含草葉、挖野菜、逮小魚(yú)。
指導(dǎo)朗讀“捉蝴蝶”部分。
學(xué)生自讀自己可以讀好的句子，指名讀。
反思：在《鄉(xiāng)下孩子》這一部分的教學(xué)中，教師將學(xué)習(xí)、朗讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師首先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“捉蝴蝶”這一段，接下來(lái)的則用“半扶半放”的教學(xué)方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。由學(xué)生自己選擇自己喜歡、感興趣的句子朗讀，學(xué)生朗讀的能力被充分挖掘出來(lái)，并且學(xué)生朗讀的句子必定是在理解的基礎(chǔ)上選擇出來(lái)的，在如何讀好這個(gè)句子方面一定會(huì)有較深的感悟。
鄉(xiāng)下孩子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)13個(gè)生字，其中田字格上面的8個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文。
生字詞的書(shū)寫(xiě)，理解。
教學(xué)難點(diǎn)：了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片
教學(xué)過(guò)程：
一、激情揭題。
二、初讀課文。
1、出示生字詞。
2、讀一讀，請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀。
3、學(xué)生初讀課文，要求讀正確、讀流暢。
4、學(xué)習(xí)生字詞：
請(qǐng)學(xué)生自形分析，并說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)，尤其是曾的筆順。
三、課堂鞏固練習(xí)。
在課本上描紅。
四、布置作業(yè)。
《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。
五、課堂小結(jié)。
7鄉(xiāng)下孩子
教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。
生字詞的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文，讀出停頓的要求來(lái)。
二、細(xì)讀課文。
1、集體讀第一小節(jié)，其余人思考：
哪些詞語(yǔ)能反映我還?。?BR> 哪些詞又能我的高興呢？
2、指導(dǎo)重讀懷里、背上、黃鸝、野菊等詞語(yǔ)。
3、自由練讀。
4、請(qǐng)學(xué)生讀。
5、讀第二小節(jié)，體會(huì)孩子嬉戲時(shí)活潑愉快的童年生活。
6、讀第三小節(jié)，讀挖、野菜、逮小魚(yú)等詞語(yǔ)，體會(huì)鄉(xiāng)下孩子的懂事與勤勞。
7、讀第四小節(jié)，強(qiáng)調(diào)陽(yáng)光、曠野感受農(nóng)村天地的廣闊和前景光明。
8、逐節(jié)導(dǎo)讀。
9、看圖指導(dǎo)全課。
10、齊讀。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字。
2、學(xué)生自己分析。
3、思考：在生活中，你在哪里見(jiàn)過(guò)其中哪個(gè)字？
4、口頭擴(kuò)詞。
5、課本上描紅。
四、課堂小結(jié)。
五、課后作業(yè)。
《習(xí)字冊(cè)》上相應(yīng)的字描紅、仿影、臨寫(xiě)。
教學(xué)內(nèi)容：鞏固小結(jié)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：生字詞的熟練掌握。
背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、請(qǐng)學(xué)生朗讀全文。
其他人聽(tīng)他是否讀出自己的感情來(lái)。
二、評(píng)議小結(jié)。
三、同桌練習(xí)，讀出鄉(xiāng)下孩子愉快的幸福感、滿(mǎn)足感來(lái)。
四、請(qǐng)學(xué)生讀。
五、指導(dǎo)背誦。
回憶鄉(xiāng)下孩子的成長(zhǎng)過(guò)程及童年的生活。
六、同桌互相嘗試背誦。
七、課堂練習(xí)。
1、比一比，組詞。
懷（）灶（）
壞（）肚（）
扁（）含（）
編（）念（）
2、造句。
編織——
動(dòng)聽(tīng)——
八、完成《語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)》。
九、課堂小結(jié)。
鄉(xiāng)下孩子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十
《鄉(xiāng)下孩子》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)蘇教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第二組中的一首兒歌。這首詩(shī)歌描寫(xiě)了鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的游戲、勞動(dòng)等生活情境，反映了他們幸福愉快的童年生活。作者以鄉(xiāng)下孩子從媽媽?xiě)牙?、爸爸背上到廣闊田野為題材，映現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子快樂(lè)的童年生活，同時(shí)融進(jìn)作者向往之意，贊賞之情。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村、熱愛(ài)大自然的思想感情。
1、出示課文插圖多媒體課件。指導(dǎo)學(xué)生按從上到下的順序觀察
圖，并引導(dǎo)學(xué)生用填空的形式說(shuō)圖意：( )的蝴蝶，( )的小魚(yú)，( )白鵝，( )的公雞，( )的貓咪，( )的小豬，( )的溪水，( )的野花。
說(shuō)說(shuō)這是什么地方?
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
(設(shè)計(jì)意圖：用直觀形象的鄉(xiāng)村畫(huà)面給學(xué)生以視覺(jué)沖突，讓學(xué)生感受到鄉(xiāng)下孩子的生活環(huán)境是如此優(yōu)美，生活是如此豐富。
1、用自己喜歡的方式讀課文，想象課文描述的情景。
2、指名分小節(jié)朗讀詩(shī)歌，檢查自讀情況。
3合作學(xué)習(xí)并交流：每一節(jié)詩(shī)歌寫(xiě)了鄉(xiāng)下孩子的什么有趣事情?
(設(shè)計(jì)意圖：把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟文意，在讀中進(jìn)行想象，使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有了一個(gè)整體的感知。)
1、導(dǎo)讀第一小節(jié)。
為什么說(shuō)我是“歡唱的黃鸝”“盛開(kāi)的野菊”?
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白這一小節(jié)作者用了兩個(gè)比喻。把鄉(xiāng)下孩子小時(shí)候在媽媽?xiě)牙铩叭鰦伞薄疤詺狻?，在爸爸背上“頑皮”、“任性”的特點(diǎn)表現(xiàn)了出來(lái)。學(xué)生體會(huì)后，心靈碰撞、感悟，要讓他們讀出那份愉悅之情。)
2、 導(dǎo)讀第二小節(jié)
讓學(xué)生邊讀邊觀察畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入鄉(xiāng)下孩子的生活情境。想象：“我”怎樣捉蝴蝶，會(huì)編個(gè)什么樣的故事?“我”選用什么樣的草葉，會(huì)吹出什么動(dòng)聽(tīng)的曲子?學(xué)生感悟后，指導(dǎo)學(xué)生用輕松、愉快的語(yǔ)氣朗讀和背誦這一段。
(設(shè)計(jì)意圖：這里讓學(xué)生展開(kāi)想象的.翅膀，再聯(lián)系自己的生活實(shí)際，回憶那美好的瞬間，激發(fā)孩子們更加熱愛(ài)生活，更加珍愛(ài)生命，享受這幸福生活。)
3、 導(dǎo)讀第三小節(jié)
(設(shè)計(jì)意圖：這一小節(jié)讓孩子們感受到自己雖然年齡很小，但也能幫助家里做些事情了，感受到勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè))
提問(wèn)：鄉(xiāng)下孩子有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方?
指導(dǎo)學(xué)生用愉快、風(fēng)趣的語(yǔ)氣朗讀和背誦這一小節(jié)。
遷移練習(xí)：
鄉(xiāng)下孩子除了會(huì)挖野菜、逮小魚(yú)，看圖想象一下他們還會(huì)干什么?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維拓展。
例：割一把青草，饞壞了美麗的白鵝。
拾一串稻穗，樂(lè)壞了驕傲的公雞。
采一束鮮花，把“我”打扮打扮。
……
(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)老師用第一人稱(chēng)的語(yǔ)言描述，把學(xué)生帶到鄉(xiāng)下孩子童年的意境，讓學(xué)生通過(guò)閱讀體會(huì)，鄉(xiāng)下孩子天真可愛(ài)、聰明伶俐、勤勞能干的性格特點(diǎn)，同時(shí)感受鄉(xiāng)下孩子生活在如此環(huán)境中是幸?？鞓?lè)的。激起學(xué)生熱愛(ài)農(nóng)村，熱愛(ài)大自然，向往美好生活的思想情感。)
4、 導(dǎo)讀第四小節(jié)
讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)，然后帶著感情朗讀。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在讀中感悟，農(nóng)村雖沒(méi)有城市的繁華，但這里有充足的陽(yáng)光，開(kāi)闊的空間，有豐富多彩的生活，有父母親的呵護(hù)，所以鄉(xiāng)下孩子的童年是幸?？鞓?lè)的。老師要在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，把這種情感表達(dá)出來(lái)。)
(城鄉(xiāng)孩子才藝大比賽)
師：鄉(xiāng)下孩子童年生活是幸?？鞓?lè)的，我們城里孩子童年生活也是幸?？鞓?lè)的。下面我們來(lái)比一比誰(shuí)的本事多。
例：城里孩子會(huì)上網(wǎng) 。 鄉(xiāng)下孩子會(huì)放牛。
城里孩子會(huì)滑冰。 鄉(xiāng)下孩子會(huì)捉魚(yú)。
。
小結(jié)：不管城里孩子，還是鄉(xiāng)下孩子，他們都很棒。他們都有自己難忘的童年、難忘的童趣，我們每個(gè)人都要珍惜自己美好的童年，讓美好的童年伴隨著我們一起成長(zhǎng)，一塊長(zhǎng)大。
像“黃鸝”“野菊” (可愛(ài))
捉蝴蝶 吹小曲 (聰明)
挖野菜 逮小魚(yú) (能干)
陽(yáng)光下 曠野里 (成長(zhǎng))
鄉(xiāng)下孩子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一
曾看過(guò)一篇文章，對(duì)現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)頗多微詞。其中有一點(diǎn)是說(shuō)現(xiàn)在的語(yǔ)文課是在教課文，真正的語(yǔ)文課應(yīng)該是用教材教，以培養(yǎng)學(xué)生的能力。我也認(rèn)為筆者說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，多少年，我們就是這樣過(guò)來(lái)的，認(rèn)為學(xué)生把課文讀懂了，領(lǐng)悟了，一篇課文就學(xué)完了。雖然在課程改革之后，有所改變，但我認(rèn)為也是小打小鬧，改變不大。就從教學(xué)目標(biāo)的確定上來(lái)說(shuō)吧，多數(shù)是指向教學(xué)內(nèi)容的，如理解詞語(yǔ)的意思、重點(diǎn)句子的含義、體會(huì)思想感情，而能力目標(biāo)就比較欠缺了，大多時(shí)候都比較模糊。教學(xué)二年級(jí)《鄉(xiāng)下孩子》時(shí)，我有意地注意了這一點(diǎn)，下面是我的一些教學(xué)感悟。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀課文的時(shí)候，能聯(lián)系生活實(shí)際想象課文中描繪的情景，理解課文內(nèi)容。
2、用合適的詞語(yǔ)形容一下鄉(xiāng)下孩子的生活。
3、我們也是鄉(xiāng)下孩子，試著也來(lái)編寫(xiě)一個(gè)小節(jié)。
我認(rèn)為這樣的目標(biāo)比較明確，是以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力為目標(biāo)的。目標(biāo)1是說(shuō)要培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。因?yàn)檫@是一首詩(shī)歌，讀懂詩(shī)歌的方法之一就是透過(guò)文字進(jìn)行想象。教學(xué)中，我利用圖片和教師的描述引導(dǎo)學(xué)生想象第一小節(jié)，學(xué)生們感受到了鄉(xiāng)下孩子享受著父母的愛(ài)，生活得非常幸福。目標(biāo)2是培養(yǎng)學(xué)生的理解和概括能力，孩子們用幸福、自由、快樂(lè)、勤勞等詞語(yǔ)來(lái)形容鄉(xiāng)下孩子的生活，可見(jiàn)他們真正讀懂了課文。目標(biāo)3是一種寫(xiě)的訓(xùn)練。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，適合孩子們積累模仿，教學(xué)中學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際補(bǔ)充了很多內(nèi)容，大大充實(shí)了課文內(nèi)容，加深了對(duì)課文的理解。學(xué)生們寫(xiě)的句子真實(shí)地反映了他們的幸福生活，站起來(lái)讀的時(shí)候一個(gè)個(gè)都美滋滋的。
鄉(xiāng)下孩子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二
《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)五
第二課時(shí)
通德橋?qū)嶒?yàn)小學(xué) 張旭旦
教學(xué)目的：
1、鞏固本課生字及二會(huì)字的字音，學(xué)習(xí)“皮、壞、唱”的字書(shū)寫(xiě)。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)文，了解鄉(xiāng)下孩子生活的快樂(lè)，并通過(guò)朗讀表達(dá)出快樂(lè)的情感。
3、能有感情地朗讀詩(shī)文并背誦。
4、用自己的話說(shuō)一說(shuō)，了解到的鄉(xiāng)下孩子的快樂(lè)生活。
課前準(zhǔn)備
1、詞語(yǔ)卡片“懷里、黃鸝、野菊、嘴里、挖野菜、小豬、小貓咪”。
2、蝴蝶模型、背景圖。
3、第二、三小節(jié)課文內(nèi)容的小黑板，句式練習(xí)的小黑板。
4、背景音樂(lè)。
5、小磁鐵。
6、生字卡片。
一、導(dǎo)入
小朋友，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友——鄉(xiāng)下孩子（指讀課題），知道了鄉(xiāng)下孩子生活得——快樂(lè)極了。
二、復(fù)習(xí)鞏固
1、師邊講邊出示生字卡片，齊讀詞語(yǔ)。
躺在媽媽?xiě)牙?，像一只美麗的黃鸝，在爸爸背上，像一朵漂亮的野菊，捉只蝴蝶就能編織出故事，把草葉含在嘴里，就能吹出動(dòng)聽(tīng)的歌曲。她還會(huì)挖野菜、逮小魚(yú)，和可愛(ài)的小豬、機(jī)靈的小貓咪做朋友。鄉(xiāng)下孩子的生活真快樂(lè)呀！
2、剛才我們一邊回憶課文內(nèi)容，一邊復(fù)習(xí)了生字，現(xiàn)在誰(shuí)再愿意來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)呢？
3、把詞語(yǔ)卡片貼在黑板上讓學(xué)生再讀一遍。
4、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第一節(jié)，知道了鄉(xiāng)下孩子幼小時(shí)在爸爸媽媽?xiě)牙镄腋５厣?，就讓我們一起?lái)讀一讀第一節(jié)，感受一下鄉(xiāng)下孩子的幸福的生活。齊讀第一節(jié)。
三、學(xué)習(xí)2~4小節(jié)。
2、學(xué)生自由讀2~4小節(jié)。
3、鄉(xiāng)下孩子有那么多幸福、快樂(lè)的生活，你們羨慕嗎？羨慕他們什么呢？（根據(jù)回答相機(jī)板書(shū)：捉蝴蝶含草葉挖野菜逮小魚(yú)）
4、是啊，鄉(xiāng)下孩子的生活真令人羨慕。你看，田野里開(kāi)滿(mǎn)了各種各樣的鮮花，好多好多的蝴蝶在飛舞，小草在微風(fēng)中搖擺，鄉(xiāng)下孩子來(lái)到田野里，（小黑板出示第二節(jié)內(nèi)容）指讀。
5、她伸手去捉蝴蝶，捉住了一只，（拿蝴蝶）好看嗎？
6、自由想像：你說(shuō)說(shuō)，鄉(xiāng)下孩子捉到這樣一只蝴蝶，會(huì)想些什么呢？
7、師：到蝴蝶的家鄉(xiāng)去，和蝴蝶姑娘一起跳舞，鄉(xiāng)下孩子編織的故事可真美麗呀！讓我們把這句話美美地讀一讀。
8、師：你看，（指圖）她采了一片草葉，含在嘴里，吹出了動(dòng)聽(tīng)的歌曲來(lái)表達(dá)她愉快、高興的心情。
9、想像：如果你是一個(gè)鄉(xiāng)下孩子，在美麗的田野里，含了一片草葉，你會(huì)吹出哪些歌曲來(lái)表達(dá)自己愉快的心情呢？（說(shuō)歌名，唱兩三首）
10、鄉(xiāng)下孩子唱得真快樂(lè)，那我們就快樂(lè)地把這句話讀一讀吧！
11、小結(jié)：鄉(xiāng)下孩子真聰明，會(huì)編故事，會(huì)吹歌曲，她的生活真是快樂(lè)幸福。讓我們一起來(lái)讀這兩句，體會(huì)體會(huì)她的幸福、快樂(lè)。
12、指讀、女生讀，齊讀。
四、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
1、過(guò)渡：剛才有同學(xué)說(shuō)羨慕鄉(xiāng)下孩子挖野菜、逮小魚(yú)，課文的第三節(jié)就寫(xiě)了這個(gè)內(nèi)容，（出示第三節(jié)）
2、誰(shuí)來(lái)讀一讀？其他同學(xué)想一想：為什么羨慕她做這些事？
3、出示“撐”，練讀。
4、自由想像：練說(shuō)：吃了一籃子野菜，小豬的肚皮撐得像。
5、真是夠圓的，老師好像已經(jīng)看見(jiàn)了，你們看到了嗎？把你們看到的讀出來(lái)。（指讀、男生讀）
7、看來(lái)，小貓真是樂(lè)壞了，誰(shuí)能讀出饞嘴貓咪的樣子來(lái)？注意“串”的字音。（齊讀）
8、鄉(xiāng)下孩子真能干！她的勞動(dòng)多么有趣呀！我們能不能邊讀邊演一演呢？（同桌練，指名演，集體演）
10、做鄉(xiāng)下孩子真開(kāi)心，捉了蟲(chóng)子，割了青草，采了野花做什么呢？我們也來(lái)做個(gè)小詩(shī)人，學(xué)著課文說(shuō)說(shuō)看。（出示句子）
11、分組討論。
捉幾條小蟲(chóng)：樂(lè)壞了公雞，填飽了鴨肚；
割一籃青草：喂飽了小羊，養(yǎng)肥了白兔；
采一束野花：送給親愛(ài)的老師（媽媽、好伙伴、爺爺奶奶）
你能用課文中的語(yǔ)言，真了不起。不用課文中的句式，自己想的也可以。
誰(shuí)能把這幾句連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，讓它成為完整的一段詩(shī)。
12、學(xué)習(xí)了課文，自己也當(dāng)了一回鄉(xiāng)下孩子，你們覺(jué)得鄉(xiāng)下孩子的生活怎么樣？（板書(shū)：幸福快樂(lè)）
13、（指圖）是啊，鄉(xiāng)下孩子在溫暖的陽(yáng)光下，廣闊的曠野里，捉蝴蝶、含草葉、挖野菜、逮小魚(yú)，在大自然的懷抱中生活、成長(zhǎng)著，是多么的快樂(lè)與幸福??！讓我們一起來(lái)把最后一節(jié)讀一讀。
14、鄉(xiāng)下孩子無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，自由自在的生活真快樂(lè)，讓我們把整首詩(shī)連起來(lái)讀一讀，來(lái)分享他們的快樂(lè)。
（齊讀全詩(shī)，老師給你們配上音樂(lè)，一定會(huì)讀得更好的。）
15、鄉(xiāng)下孩子快樂(lè)的生活真讓人羨慕。有些位同學(xué)已經(jīng)把這些記在腦子里了。如果我們能不看書(shū)來(lái)告訴大家就更好了。
（練背，集體背）
五.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.一一出示“皮、壞、唱”出示一個(gè)讀一個(gè)，貼在田字格上方。
2.讓學(xué)生分析字形。
3.師范寫(xiě)。
4.完成練習(xí)冊(cè)。
六.總結(jié)課文
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鄉(xiāng)下孩子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三
《鄉(xiāng)下孩子》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)蘇教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第二組中的一首兒歌。這首詩(shī)歌描寫(xiě)了鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的游戲、勞動(dòng)等生活情境，反映了他們幸福愉快的童年生活。
作者以鄉(xiāng)下孩子從媽媽?xiě)牙?、爸爸背上到廣闊田野為題材，映現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子快樂(lè)的童年生活，同時(shí)融進(jìn)作者向往之意，贊賞之情。
根據(jù)我班學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在熟讀成誦、積累語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，側(cè)重感悟、體驗(yàn)，開(kāi)拓視野，發(fā)展想象力；在進(jìn)行第2、3小節(jié)教學(xué)時(shí)，可進(jìn)行遷移性的語(yǔ)言練習(xí)，意在讓學(xué)生通過(guò)想象，進(jìn)一步感悟鄉(xiāng)下孩子的多彩生活，同時(shí)在語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)一步感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和節(jié)奏美，積累句式，豐富語(yǔ)言。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村、熱愛(ài)大自然的思想感情。
一、觀察圖畫(huà)，激趣引入
1、出示課文插圖多媒體課件。指導(dǎo)學(xué)生按從上到下的順序觀察
圖，并引導(dǎo)學(xué)生用填空的形式說(shuō)圖意：（）的蝴蝶，（）的小魚(yú)，（）白鵝，（）的公雞，（）的貓咪，（）的小豬，（）的溪水，（）的野花。
說(shuō)說(shuō)這是什么地方？
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
（設(shè)計(jì)意圖：用直觀形象的鄉(xiāng)村畫(huà)面給學(xué)生以視覺(jué)沖突，讓學(xué)生感受到鄉(xiāng)下孩子的生活環(huán)境是如此優(yōu)美，生活是如此豐富。
二、初讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的方式讀課文，想象課文描述的情景。
2、指名分小節(jié)朗讀詩(shī)歌，檢查自讀情況。
3合作學(xué)習(xí)并交流：每一節(jié)詩(shī)歌寫(xiě)了鄉(xiāng)下孩子的什么有趣事情？
（設(shè)計(jì)意圖：把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟文意，在讀中進(jìn)行想象，使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有了一個(gè)整體的感知。）
三、創(chuàng)設(shè)意境，讀中感悟
1、導(dǎo)讀第一小節(jié)。
為什么說(shuō)我是“歡唱的黃鸝”“盛開(kāi)的野菊”？
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白這一小節(jié)作者用了兩個(gè)比喻。把鄉(xiāng)下孩子小時(shí)候在媽媽?xiě)牙铩叭鰦伞薄疤詺狻?，在爸爸背上“頑皮”、“任性”的特點(diǎn)表現(xiàn)了出來(lái)。學(xué)生體會(huì)后，心靈碰撞、感悟，要讓他們讀出那份愉悅之情。）
2、導(dǎo)讀第二小節(jié)
讓學(xué)生邊讀邊觀察畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入鄉(xiāng)下孩子的生活情境。想象：“我”怎樣捉蝴蝶，會(huì)編個(gè)什么樣的故事？“我”選用什么樣的草葉，會(huì)吹出什么動(dòng)聽(tīng)的曲子？學(xué)生感悟后，指導(dǎo)學(xué)生用輕松、愉快的語(yǔ)氣朗讀和背誦這一段。
（設(shè)計(jì)意圖：這里讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，再聯(lián)系自己的生活實(shí)際，回憶那美好的瞬間，激發(fā)孩子們更加熱愛(ài)生活，更加珍愛(ài)生命，享受這幸福生活。）
3、導(dǎo)讀第三小節(jié)
（設(shè)計(jì)意圖：這一小節(jié)讓孩子們感受到自己雖然年齡很小，但也能幫助家里做些事情了，感受到勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)）
提問(wèn)：鄉(xiāng)下孩子有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方？
指導(dǎo)學(xué)生用愉快、風(fēng)趣的語(yǔ)氣朗讀和背誦這一小節(jié)。
遷移練習(xí)：
鄉(xiāng)下孩子除了會(huì)挖野菜、逮小魚(yú)，看圖想象一下他們還會(huì)干什么？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維拓展。
例：割一把青草，饞壞了美麗的白鵝。
拾一串稻穗，樂(lè)壞了驕傲的公雞。
采一束鮮花，把“我”打扮打扮。
……
（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)老師用第一人稱(chēng)的語(yǔ)言描述，把學(xué)生帶到鄉(xiāng)下孩子童年的意境，讓學(xué)生通過(guò)閱讀體會(huì)，鄉(xiāng)下孩子天真可愛(ài)、聰明伶俐、勤勞能干的性格特點(diǎn)，同時(shí)感受鄉(xiāng)下孩子生活在如此環(huán)境中是幸?？鞓?lè)的。激起學(xué)生熱愛(ài)農(nóng)村，熱愛(ài)大自然，向往美好生活的思想情感。）
4、導(dǎo)讀第四小節(jié)
師敘述：你們覺(jué)得我幸福嗎？你們覺(jué)得我快樂(lè)嗎？你們知道“我”為什么快樂(lè)、幸福？
讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)，然后帶著感情朗讀。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在讀中感悟，農(nóng)村雖沒(méi)有城市的繁華，但這里有充足的陽(yáng)光，開(kāi)闊的空間，有豐富多彩的生活，有父母親的呵護(hù)，所以鄉(xiāng)下孩子的童年是幸福快樂(lè)的。老師要在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，把這種情感表達(dá)出來(lái)。）
四、生活實(shí)踐，課堂展現(xiàn)
（城鄉(xiāng)孩子才藝大比賽）
師：鄉(xiāng)下孩子童年生活是幸?？鞓?lè)的，我們城里孩子童年生活也是幸?？鞓?lè)的。下面我們來(lái)比一比誰(shuí)的本事多。
例：城里孩子會(huì)上網(wǎng)。鄉(xiāng)下孩子會(huì)放牛。
城里孩子會(huì)滑冰。鄉(xiāng)下孩子會(huì)捉魚(yú)。
小結(jié)：不管城里孩子，還是鄉(xiāng)下孩子，他們都很棒。他們都有自己難忘的童年、難忘的童趣，我們每個(gè)人都要珍惜自己美好的童年，讓美好的童年伴隨著我們一起成長(zhǎng)，一塊長(zhǎng)大。
鄉(xiāng)下孩子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)????點(diǎn)擊數(shù)：84
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文章作者: 張曉紅
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)《鄉(xiāng)下孩子》是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩(shī)歌。作者以“鄉(xiāng)下孩子”的眼光，捕捉生動(dòng)的形象，描繪了一組詩(shī)情畫(huà)意的鄉(xiāng)下孩子游戲、勞動(dòng)的圖畫(huà)，營(yíng)造了美好的意境，從而贊美了鄉(xiāng)下孩子幸福愉快的童年生活，抒發(fā)了熱愛(ài)農(nóng)村廣闊天地的思想感情。全詩(shī)語(yǔ)言清新，讀起來(lái)朗朗上口，給人以美的享受。下面具體談?wù)勎业淖龇ā?BR> 一、憶一憶
二、讀一讀
課文中的鄉(xiāng)下孩子又是怎樣生活的呢？學(xué)生們帶著興奮的心情進(jìn)入初讀課文的程序。首先提出自讀要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍，把不理解或不會(huì)讀的地方劃出來(lái)。然后留足夠的時(shí)間讓學(xué)生充分地朗讀，教師巡視指導(dǎo)有困難的學(xué)生。接著采用多種形式檢查自讀的效果：可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng)，可以以評(píng)促讀、男女生賽讀、同桌互讀、擂臺(tái)賽讀，讀中結(jié)合正音：如“樂(lè)壞”的“壞”、“懷里”的“懷”、“一串”的“串”、“曠野”的“曠”都是三拼音節(jié)，“爸爸”的“爸”、“媽媽”的“媽”、“懷里”的“里”、“孩子”的“子”都讀輕聲。通過(guò)反復(fù)朗讀，以保證每位學(xué)生都能讀通讀順。
三、問(wèn)一問(wèn)
“學(xué)貴有疑”、“疑起于思”，教師可引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，提出不懂的問(wèn)題，這樣既可以激活學(xué)生 的思維，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生探索的積極性。學(xué)生們提出了不少問(wèn)題：“黃鸝”是什么？“曠野”是什么意思？為什么“割一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮”？……這些問(wèn)題有的可以引導(dǎo)學(xué)生自己解決：如“曠野”，可以讓學(xué)生邊讀邊想象，你仿佛看到了什么？學(xué)生們回答，“我仿佛看到了一望無(wú)邊的田野”，“我仿佛看到了一眼望不到邊的田野”，學(xué)生們?cè)诶首x想象中體會(huì)出野外很空曠，這樣安排，既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)感，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。有的問(wèn)題教師幫助解決：如“黃鸝”一詞，可指導(dǎo)學(xué)生先從字形上觀察，得出“黃鸝”是一種鳥(niǎo)，再讓學(xué)生讀讀句子，從“歡唱”一詞可以知道黃鸝的叫聲一定很好聽(tīng)，教師還可以讓學(xué)生看看黃鸝鳥(niǎo)的圖片，聽(tīng)聽(tīng)黃鸝鳥(niǎo)的叫聲，加深對(duì)黃鸝鳥(niǎo)的印象，也拓寬了學(xué)生們的課外知識(shí)。又如“樂(lè)壞了饞嘴的貓咪”、“撐圓了小豬的肚皮”是兩個(gè)比喻句，寫(xiě)出了鄉(xiāng)下孩子勞動(dòng)的快樂(lè)以及能干的特點(diǎn)，可先出一道嘗試題：一（ ）野菜、一（ ）小魚(yú)，要求學(xué)生填量詞。學(xué)生們踴躍發(fā)言，說(shuō)出了很多可填的量詞：一把野菜、一棵野菜、一籃野菜、一筐野菜、一條小魚(yú)、一碗小魚(yú)、一串小魚(yú)，然后讓學(xué)生們比較：“一棵、一把、一籃、一筐”、“一條、一碗、一串”有什么不同，課文里用的是什么？并聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)：“小豬吃食有什么特點(diǎn)？”、“小貓最喜歡吃什么？”、“它們看到一籃野菜、一串小魚(yú)會(huì)怎樣？”在此基礎(chǔ)上再充分利用插圖讓學(xué)生觀察想象：“撐圓了肚皮的小豬是怎樣的？”、“樂(lè)壞了的貓咪又是怎樣的？”、“這些和鄉(xiāng)下孩子有什么關(guān)系？”
四、編一編
五、唱一唱
第二小節(jié)的另外一句話是“含一片草葉，能吹出動(dòng)聽(tīng)的歌曲”，可讓會(huì)用草葉吹歌曲的同學(xué)當(dāng)眾露一手，當(dāng)表演者吹出了動(dòng)聽(tīng)的歌曲時(shí)，臺(tái)下學(xué)生露出了羨慕的表情；也可讓學(xué)生唱一唱，學(xué)生們紛紛舉手，唱出自己學(xué)過(guò)的歌曲，其他學(xué)生也在表演者的帶動(dòng)下，異口同聲地唱起了歡樂(lè)的歌曲。學(xué)生們興趣盎然，課堂氣氛活躍。
六、演一演
孩子們通過(guò)“憶一憶”、“讀一讀”、“問(wèn)一問(wèn)”、“編一編”、“唱一唱”，理解了句意，感受到了鄉(xiāng)下孩子生活的豐富多彩。有了對(duì)課文的這種體會(huì)，學(xué)生們?cè)诶首x課文的時(shí)候就自然而然地把這種幸福的情感表達(dá)了出來(lái)，有效地提高了學(xué)生的朗讀水平。此時(shí)，教師可提出更高的要求，既在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，背誦全詩(shī)，把作者的語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言。教師可創(chuàng)設(shè)情境：元旦文藝匯演上，我們學(xué)校將舉行一次朗誦會(huì)，我們就把這首〈鄉(xiāng)下孩子〉作為參賽內(nèi)容，先來(lái)個(gè)選拔賽，并提出了朗誦的要求：不能看書(shū)，感情要真實(shí)，舉止要大方，可適當(dāng)加上一些動(dòng)作。孩子們躍躍欲試，紛紛作準(zhǔn)備，上臺(tái)表演的時(shí)候，孩子們一個(gè)個(gè)像真的朗誦家一樣，笑臉盈盈，動(dòng)作自然，學(xué)生們?cè)诒硌葜袑?duì)課文有了更深的感悟。
七、說(shuō)一說(shuō)
八、寫(xiě)一寫(xiě)
說(shuō)是寫(xiě)的前提、基礎(chǔ)，寫(xiě)是說(shuō)的最后歸宿。教師可這樣激發(fā)學(xué)生：作家光說(shuō)可不行，你們有沒(méi)有看到哪一位作家把自己寫(xiě)的一篇篇文章讀給一個(gè)個(gè)讀者聽(tīng)的？（孩子們都說(shuō)沒(méi)有）他們都把文章寫(xiě)成作品發(fā)表，讓每一個(gè)讀者都能看到。下面我們就把剛才說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，好不好？這樣，還鍛煉了學(xué)生寫(xiě)的能力。
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鄉(xiāng)下孩子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五
《鄉(xiāng)下孩子》這篇詩(shī)歌共有4個(gè)小節(jié)，第一小節(jié)寫(xiě)了鄉(xiāng)下孩子在爸爸的關(guān)愛(ài)下幸福成長(zhǎng)，第二、三小節(jié)寫(xiě)了鄉(xiāng)下孩子的有趣的童年生活，第四小節(jié)作者感嘆鄉(xiāng)下孩子的生活的背景多么寬廣。在教學(xué)時(shí)我先讓學(xué)生整體感知課文，選擇自己喜歡的生活品味、誦讀。
大部分孩子都很喜歡第二、三小節(jié)描寫(xiě)鄉(xiāng)下孩子的有趣的童年生活的，我就直接讓孩子整體通讀第二、三小節(jié)，用直線畫(huà)出鄉(xiāng)下孩子有趣的生活，孩子讀后，畫(huà)出了：捉蝴蝶，含草葉，挖野菜，逮小魚(yú)，接著，讓孩子選擇自己喜愛(ài)的一種活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)，你為什么喜歡這種活動(dòng)，孩子讀了句子后交流：我喜歡挖野菜的活動(dòng)，因?yàn)榭梢园芽蓯?ài)的小豬的肚皮撐得圓圓的，鼓鼓的，接著讓孩子讀出這種小豬吃飽后舒服的感覺(jué)；我喜歡捉蝴蝶，因?yàn)樽胶苡腥?，還可以為蝴蝶編織一個(gè)美麗的故事，我喜歡逮小魚(yú)，因?yàn)榭梢宰屛夷丘捵斓男』锇樾∝堬柌鸵活D，請(qǐng)你讀出小貓那可以吃大餐的快樂(lè)樣。
在孩子交流含草葉吹歌曲的生活時(shí)，孩子比較陌生，我還利用多媒體讓學(xué)生看藝人表演含草葉吹歌曲的視頻，讓孩子了解這種生活。接著讓孩子整體讀讀孩子的這4種生活，體會(huì)鄉(xiāng)下孩子有趣的生活。在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，結(jié)合指導(dǎo)感情朗讀，效果還是不錯(cuò)的。而課文的第一小節(jié)則采用了動(dòng)作表演和情景想像啟發(fā)的方法讓學(xué)生來(lái)體會(huì)爸爸媽媽對(duì)孩子的愛(ài)和關(guān)懷。
鄉(xiāng)下孩子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十六
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解由生字組成地詞語(yǔ)。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村、熱愛(ài)自然的思想感情。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、了解鄉(xiāng)下孩子的生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)農(nóng)村、熱愛(ài)自然的思想感情。
錄音機(jī)、磁帶、課件
一、談話導(dǎo)入
1、師：課前老師讓大家回去收集有關(guān)鄉(xiāng)下孩子的資料，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？你是怎么知道的？
師：今天老師給大家?guī)?lái)了一位鄉(xiāng)下小伙伴，（課件出示）“嗨！大家好！”瞧，鄉(xiāng)下小伙伴跟我們打招呼了，你們應(yīng)該怎么說(shuō)？（學(xué)生和鄉(xiāng)下孩子問(wèn)好）
“愿意和我交朋友嗎？”
“愿意！”
師：和鄉(xiāng)下孩子交朋友，你最想知道什么？（生自由說(shuō)），那好，今天就讓我們一起走進(jìn)他們的世界，感受他們特有的快樂(lè)生活吧！
2、板書(shū)課題《鄉(xiāng)下孩子》，齊讀。
二、初讀整體感知
1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、指名分節(jié)讀課文，師生評(píng)價(jià)：你覺(jué)得他讀得怎樣？你來(lái)試試？
三、精讀課文
1、聽(tīng)錄音讀課文，邊聽(tīng)邊思考：鄉(xiāng)下孩子是個(gè)怎樣的孩子？（板書(shū)：快樂(lè)、幸福、勤勞）
2、你從哪兒發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下孩子是個(gè)快樂(lè)的孩子？自讀第二小節(jié)。
（1）指名讀第二小節(jié)。
（2）聽(tīng)了朗讀，你頭腦中仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？
鄉(xiāng)下孩子捉一只蝴蝶能編出美麗的故事，他會(huì)編什么故事？
含一片草葉能吹出動(dòng)聽(tīng)的歌曲，他會(huì)唱什么歌曲？（學(xué)生自由想象）
（4）指名讀課文，聽(tīng)了朗讀，你仿佛看到了什么？
3、在快樂(lè)的鄉(xiāng)村生活中，鄉(xiāng)下孩子漸漸長(zhǎng)大了，他變得勤勞而又能干。請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式讀懂第三小節(jié)。
（1）學(xué)生匯報(bào)，你們是用什么方式讀懂第三小節(jié)？你們小組學(xué)懂了什么？
（2）齊讀課文，邊讀邊想象課文中的情景。
（3）假如你是鄉(xiāng)下孩子，你會(huì)做什么？（出示課件，學(xué)生想象）
（4）我會(huì)填：
拾一把稻穗， （ ）
采一束野花， （ ）
割一籃青草， （ ）
4.從文中哪一小節(jié)還體會(huì)到鄉(xiāng)下孩子的快樂(lè)？指名讀第一小節(jié)。
（1）小組合作學(xué)懂第一小節(jié)。
（2）能說(shuō)說(shuō)你小時(shí)候在媽媽?xiě)牙?、爸爸背上的情景嗎？你感覺(jué)怎樣？
鄉(xiāng)下孩子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十七
一、 分層初讀，整體感知。
上課前，我先布置學(xué)生預(yù)習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文主要講了什么？做到對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)“底兒”。在給孩子正音后，讓學(xué)生二讀課文，劃出小節(jié)。想想每小節(jié)都寫(xiě)了鄉(xiāng)下孩子什么有趣的事？接著，我讓他們聆聽(tīng)抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的范讀，激發(fā)他們也要把課文讀好的欲望。通過(guò)三次不同要求的讀，使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有了一個(gè)整體的感知，逐步培養(yǎng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)概括文章內(nèi)容的能力。
二、 圖文對(duì)照，精讀品味。
三、 聯(lián)系實(shí)際，熟讀成誦。
葉圣陶老先生說(shuō)得好：令學(xué)生吟誦，要使他們看作是一種享受，而不看作是一種負(fù)擔(dān)，一遍比一遍讀入調(diào)，一遍比一遍體會(huì)親切，并不希望早一點(diǎn)背誦，而自然達(dá)到純熟的境界。讓學(xué)生在朗讀、背誦中意會(huì)課文鮮活的語(yǔ)言，體味課文深遠(yuǎn)的意境，感受語(yǔ)言文字的美。
鄉(xiāng)下孩子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十八
初讀課文。
1、初步能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)13個(gè)生字，其中田字格上面的8個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。
朗讀課文。
生字詞的書(shū)寫(xiě)，理解。
了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。
投影片
一、激情揭題。
二、初讀課文。
1、出示生字詞。
2、讀一讀，請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀。
3、學(xué)生初讀課文，要求讀正確、讀流暢。
4、學(xué)習(xí)生字詞：
請(qǐng)學(xué)生自形分析，并說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)，尤其是曾的筆順。
三、課堂鞏固練習(xí)。
在課本上描紅。
四、布置作業(yè)。
《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。
五、課堂小結(jié)。
鄉(xiāng)下孩子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十九
《鄉(xiāng)下孩子》全文采用兒童詩(shī)的形式描寫(xiě)了農(nóng)村孩子的快樂(lè)生活，讀來(lái)清新舒暢，是一篇孩子樂(lè)學(xué)的詩(shī)文。由于學(xué)生對(duì)詩(shī)歌很感興趣，因此在上課前已有不少同學(xué)能熟練朗誦這首詩(shī)歌。
根據(jù)這個(gè)實(shí)際情況，我在講課時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖，展開(kāi)想象，在朗讀、想象中體會(huì)鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年。通過(guò)看圖，使學(xué)生明白黃鸝是歡快的，野菊是美麗的。
鄉(xiāng)下孩子是歡唱的黃鸝，也是盛開(kāi)的野菊。再通過(guò)喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生進(jìn)入鄉(xiāng)下孩子這個(gè)角色，進(jìn)入他們的生活境界：你現(xiàn)在就是鄉(xiāng)下孩子了，小時(shí)侯曾在媽媽?xiě)牙镒鲞^(guò)什么？爸爸曾背著你去過(guò)哪兒干過(guò)什么？讓學(xué)生弄懂，活潑可愛(ài)的鄉(xiāng)下孩子就像“歡唱的黃鸝”一樣快樂(lè)，笑得像“盛開(kāi)的野菊”一樣美麗，從而理解了詩(shī)意，突破了難點(diǎn)。
在這節(jié)課上，我隨同孩子們一起去鄉(xiāng)下，感受到了那里孩子們生活是多么幸福、快樂(lè)。我看到了孩子們滿(mǎn)臉的興奮，感受到了優(yōu)美的詩(shī)歌帶給孩子們的樂(lè)趣，真讓人羨慕。語(yǔ)文就在生活中，今后將帶孩子們多觀察、多體驗(yàn)，把有趣的事記下來(lái)。
鄉(xiāng)下孩子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)他們想像，理解詩(shī)文內(nèi)容。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)文，了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)農(nóng)村，熱愛(ài)大自然的思想感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生遷移運(yùn)用的能力。
課前準(zhǔn)備：課件、掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
二、小朋友，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友——鄉(xiāng)下孩子（指讀課題），知道了鄉(xiāng)下孩子生活得——快樂(lè)極了。
你們想繼續(xù)了解他，并和他成為好朋友嗎？
想的小朋友再熱情地呼喊一下?。ㄖ刚n題，學(xué)生再次興致盎然地齊呼“鄉(xiāng)下孩子”。）
二、看錄像，初步感知大自然的美麗及鄉(xiāng)下孩子的愉快生活
師：瞧。他們來(lái)了！
播放課件中的錄像，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)欣賞鄉(xiāng)下美景，感受鄉(xiāng)下孩子的快樂(lè)。
教師指課件中的畫(huà)面，引說(shuō)：
看，一望無(wú)邊的原野——綠油油的；小河——碧澄澄的（碧藍(lán)碧藍(lán)的）
五顏六色的野花——競(jìng)相開(kāi)放；鄉(xiāng)下孩子在——挖野菜、喂小豬，采野花、扎小辮，唱歌曲，多快樂(lè)！
師：看了這段錄像，你感覺(jué)怎么樣？（鄉(xiāng)下真美呀！鄉(xiāng)下孩子真快樂(lè)呀！……）
師：是的。鄉(xiāng)下的景色多讓人陶醉呀！生活在這里的鄉(xiāng)下孩子多么快樂(lè)、幸福?。?BR> 三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、誰(shuí)來(lái)讀一讀課文第一小節(jié)？
這是說(shuō)誰(shuí)“曾是媽媽?xiě)牙餁g唱的黃鸝，曾是爸爸背上盛開(kāi)的野菊”呢？
指引學(xué)生把話說(shuō)完整：鄉(xiāng)下孩子曾是媽媽?xiě)牙餁g唱的黃鸝，曾是爸爸背上盛開(kāi)的野菊。
這是說(shuō)的鄉(xiāng)下孩子小時(shí)候，還是現(xiàn)在呢？從哪個(gè)字看出？
理解“曾”就是“曾經(jīng)，過(guò)去”。
大家一起說(shuō)一說(shuō)：鄉(xiāng)下孩子曾是——……，曾是——……。
2、引導(dǎo)學(xué)生感受媽媽的愛(ài)
師：你們見(jiàn)過(guò)黃鸝嗎？今天大家表現(xiàn)這么棒，就讓大家欣賞一下吧?。ㄕn件展示黃鸝圖片）
師：這就是黃鸝，怎么樣？那黃乎乎的羽毛多引人注目呀！想聽(tīng)聽(tīng)它的歡唱聲嗎？（課件播放黃鸝的叫聲）
師：多么悅耳、動(dòng)聽(tīng)啊！板書(shū)“歡唱”，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
師：多可愛(ài)的小黃鸝呀！還有誰(shuí)想讀？
你就像一只歡唱的黃鸝?。ò鍟?shū)全“歡唱的黃鸝”）
師：為什么說(shuō)鄉(xiāng)下孩子就是媽媽?xiě)牙餁g唱的黃鸝呢？
學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解。
師：這樣，我們一起來(lái)重溫一下在媽媽?xiě)牙锏母杏X(jué)。大家閉上眼睛，現(xiàn)在我們躺在媽媽?xiě)牙铮鷭寢寣W(xué)說(shuō)話“爸爸、媽媽”，跟媽媽學(xué)說(shuō)兒歌“小老鼠，上燈臺(tái)，偷油吃，下不來(lái)……”，你在媽媽的引逗下“咯咯咯”地笑著，你“啞啞啞”揮舞著小手，踢蹬著小腳，你發(fā)出的每一個(gè)聲音在媽媽聽(tīng)來(lái)都是那么動(dòng)聽(tīng)。
躺在媽媽的懷里，感覺(jué)怎么樣？誰(shuí)來(lái)讀一讀第一句？
師：多歡樂(lè)的小黃鸝呀！還有誰(shuí)想讀？女生一起讀一讀！
（老師帶領(lǐng)大家加“懷抱”和“歡唱”的動(dòng)作）
3、引導(dǎo)學(xué)生感受爸爸的愛(ài)
小黃鸝稍稍長(zhǎng)大些了，它又爬到了爸爸的背上。爸爸會(huì)背著鄉(xiāng)下孩子干什么呢？學(xué)生自由暢想。
師：在爸爸眼中，他的孩子多么漂亮、可愛(ài)呀！就像那——盛開(kāi)的野菊。
板書(shū)“盛開(kāi)的野菊”? （師邊板書(shū)邊指導(dǎo)“里字旁”的筆順，描述：野菊是一種花草，所以“菊”是草字頭，下面是把“句”中的“口”換成了“米”。）
師：在鄉(xiāng)下，野菊幾乎隨處可見(jiàn)，現(xiàn)在是秋天，正是野菊盛開(kāi)的季節(jié)，你們想看看嗎？
課件展示五彩繽紛的野菊?qǐng)D。——“想說(shuō)什么？” （激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生詞匯積累。）
多漂亮的野菊啊！你也來(lái)試試?。ɡ蠋煄ьI(lǐng)大家加“背上”和“野菊盛開(kāi)”的動(dòng)作）
爬在爸爸的背上多快樂(lè)啊！男生一起讀一讀！
4、小時(shí)候的鄉(xiāng)下孩子盡情享受著爸爸媽媽的疼愛(ài)，他們多幸福??！讓我們?cè)僖黄饋?lái)感受一下爸爸媽媽的愛(ài)！
（師生一起朗讀表演第一小節(jié)，能背誦的同學(xué)背誦。）
三、學(xué)習(xí)2、3小節(jié)
1、請(qǐng)學(xué)生拿出筆，自由練讀課文2、3小節(jié)，畫(huà)一畫(huà)鄉(xiāng)下孩子會(huì)玩哪些游戲，有些什么本領(lǐng)。
2、說(shuō)一說(shuō)：鄉(xiāng)下孩子會(huì)???? ，會(huì)??? ，會(huì)??? ，會(huì)???? 。
教師板書(shū)：捉? /? 含? /? 挖? / 逮
隨機(jī)理解“ 逮”意思就是捉。
3、你們也想去玩一玩嗎？那咱們一起到鄉(xiāng)下孩子家里去吧！
出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：鄉(xiāng)下的天空???????? ，鄉(xiāng)下孩子家養(yǎng)了好多小動(dòng)物呀，有? 汪汪叫的小花狗?? ，有 肥嘟嘟的小豬?????? ，有??????? ，有??????? ……，他家門(mén)前有個(gè)池塘，池水??????? ，小魚(yú)兒??????? ，岸邊的小草??????? ，野花兒??????? 。
（1） 捉蝴蝶? 編故事
怎么捉呢？學(xué)生各支妙招。
師：哦，到蝴蝶的家鄉(xiāng)去，和蝴蝶姑娘一起跳舞，鄉(xiāng)下孩子編織的故事可真美麗呀！讓我們把這句話美美地讀一讀。（課件展示：捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事。）
師板書(shū)“編織”，理解“編織” 在這里不是指媽媽編織毛衣，而是指創(chuàng)造故事。
師：鄉(xiāng)下孩子多有想像力?。≌l(shuí)再來(lái)讀讀這句話？
（2） 含草葉? 吹歌曲
師：鄉(xiāng)下孩子還能干嘛？隨學(xué)生回答在“含”后面板書(shū)“吹出”。
你能用草葉吹歌曲嗎？你覺(jué)得鄉(xiāng)下孩子怎么樣？
誰(shuí)把這句話讀一讀？
（課件展示：含一片草葉，能吹出動(dòng)聽(tīng)的歌曲。）
（3） 挖野菜? 撐豬肚
師：在鄉(xiāng)下，連勞動(dòng)都充滿(mǎn)樂(lè)趣呢！（指掛圖）瞧，鄉(xiāng)下孩子挖了滿(mǎn)滿(mǎn)一籃子野菜回家了，撐圓了——小豬的肚皮。
師：“撐圓了”說(shuō)明什么？（看圖說(shuō)說(shuō)小豬的可愛(ài)樣：肚子撐得圓鼓鼓的；吃得都快走不動(dòng)了；飽得不能再飽了……）
師：鄉(xiāng)下孩子把小豬養(yǎng)得肥肥的，你覺(jué)得鄉(xiāng)下孩子怎么樣？（真懂事、真勤勞）
師：讓咱們一起在朗讀中感受一下勞動(dòng)的樂(lè)趣吧！
生齊讀“挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮?！?BR> （4）逮小魚(yú)? 樂(lè)貓咪
師：小豬喂飽了，可別忘了小貓呀！帶什么給貓咪呢？
對(duì)，小貓最喜歡吃魚(yú)了。
課件出示“逮一串小魚(yú)，樂(lè)壞了饞嘴的貓咪?！?誰(shuí)來(lái)讀一讀？板書(shū)“樂(lè)壞”。
師：為什么說(shuō)逮“一串”小魚(yú)，不是“一條”呢？
小貓見(jiàn)到這么多魚(yú)，會(huì)怎么樣？（引導(dǎo)學(xué)生想像樂(lè)壞的貓咪是怎樣的）
它好像在說(shuō)什么？
師：小貓的歡樂(lè)把我們小朋友都帶樂(lè)了，就讓我們一起再快快樂(lè)樂(lè)地讀一讀這句話吧！
4、指導(dǎo)有情趣地讀背2、3小節(jié)
師：看來(lái)，大家都很喜歡鄉(xiāng)下孩子有趣的生活。咱們一起來(lái)演一演吧！
5、遷移訓(xùn)練
師：采了野花、割了青草干什么呢？我們也來(lái)做個(gè)小詩(shī)人，學(xué)著課文說(shuō)說(shuō)看。
課件出示句式：采一束野花，????????????????????? 。
割一籃青草，????????????????????? 。
撒幾把稻谷，????????????????????? 。
折幾根柳枝，????????????????????? 。
……
（1）分四小組分別討論。
（2）交流：
采一束野花：送給親愛(ài)的老師（媽媽、好伙伴、爺爺奶奶）；
打扮自己的小辮（房間）；
編個(gè)漂亮的花環(huán)……
割一籃青草：喂飽了可愛(ài)的小羊；
撐圓了白鵝的肚皮；
養(yǎng)肥了漂亮的白兔……
撒幾把稻谷：樂(lè)壞了驕傲的公雞；
逗一逗饞嘴的母雞……
折幾根柳枝：編個(gè)可愛(ài)的草帽……
（3）誰(shuí)能把這幾句連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，讓它成為完整的一段詩(shī)？
（4）鄉(xiāng)下孩子的生活真令人向往?。⌒∨笥?，如果你們來(lái)到鄉(xiāng)下，你還想做些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生放開(kāi)來(lái)去說(shuō)。
捉幾條小蟲(chóng)，樂(lè)壞了可愛(ài)的公雞，填飽了鴨的肚皮。
撿幾片石子，在河邊打水漂。
放一個(gè)風(fēng)箏，去問(wèn)候天上的白云，去追逐天空的小鳥(niǎo)。
挖幾條蚯蚓，去河邊釣魚(yú)，樂(lè)壞饞嘴的小鴨。
捉幾只蟋蟀，看它們?cè)鯓痈穸贰?BR> 逮幾只蟈蟈，送給鄰居家的盲婆婆，聽(tīng)它們動(dòng)聽(tīng)的歌唱。
捏幾團(tuán)泥巴，建幾幢高樓大廈。
……
四、學(xué)習(xí)第4小節(jié)
師：鄉(xiāng)下孩子的生活真是太有趣了！為什么鄉(xiāng)下孩子會(huì)有這么幸?？鞓?lè)的生活呢？
1、課件出示第4小節(jié)，指名讀。
板書(shū)：生?? 陽(yáng)光??????? 長(zhǎng)?? 曠野
隨機(jī)理解“曠野”就是空曠的原野。
2、引導(dǎo)學(xué)生回顧全文。
師指板書(shū)引說(shuō)：鄉(xiāng)下雖然不像城里有高樓大廈，有閃爍的霓虹燈，但那里有充足的陽(yáng)光，有廣闊的天地，有父母的呵護(hù)。我們的鄉(xiāng)下孩子就像 —— 媽媽?xiě)牙餁g唱的黃鸝，就像 —— 爸爸背上盛開(kāi)的野菊。他們捉一只蝴蝶 —— 能編織美麗的故事，含一片草葉 —— 能吹出動(dòng)聽(tīng)的歌曲，挖一籃野菜 —— 撐圓了小豬的肚皮，逮一串小魚(yú) —— 樂(lè)壞了饞嘴的貓咪。鄉(xiāng)下孩子在大自然的懷抱中無(wú)拘無(wú)束、幸福愉快地成長(zhǎng)著，因?yàn)樗麄?—— 生在陽(yáng)光下，長(zhǎng)在曠野里！
五、結(jié)束部分
想的小朋友站起來(lái)，讓我們把整首詩(shī)連起來(lái)演一演，分享一下鄉(xiāng)下孩子的快樂(lè)！
2、鄉(xiāng)下太令人向往了，節(jié)假日的時(shí)候，讓父母帶你們到鄉(xiāng)下走一走，看一看，了解一些鄉(xiāng)下趣事，下次我們來(lái)交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：????????????????? 4、鄉(xiāng)下孩子
歡唱的黃鸝
盛開(kāi)的野菊
捉??? 編織?????????? 生?? 陽(yáng)光
含??? 吹出?????????? 長(zhǎng)?? 曠野
挖??? 撐圓
逮??? 樂(lè)壞
鄉(xiāng)下孩子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解由生字組成地詞語(yǔ)。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村、熱愛(ài)自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、了解鄉(xiāng)下孩子的生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)農(nóng)村、熱愛(ài)自然的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機(jī)、磁帶、課件
教學(xué)流程
一、談話導(dǎo)入
1、師：課前老師讓大家回去收集有關(guān)鄉(xiāng)下孩子的資料，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？你是怎么知道的？
師：今天老師給大家?guī)?lái)了一位鄉(xiāng)下小伙伴，（課件出示）“嗨！大家好！”瞧，鄉(xiāng)下小伙伴跟我們打招呼了，你們應(yīng)該怎么說(shuō)？（學(xué)生和鄉(xiāng)下孩子問(wèn)好）
“愿意和我交朋友嗎？”
“愿意！”
師：和鄉(xiāng)下孩子交朋友，你最想知道什么？（生自由說(shuō)），那好，今天就讓我們一起走進(jìn)他們的世界，感受他們特有的快樂(lè)生活吧！
2、板書(shū)課題《鄉(xiāng)下孩子》，齊讀。
二、初讀整體感知
1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、指名分節(jié)讀課文，師生評(píng)價(jià)：你覺(jué)得他讀得怎樣？你來(lái)試試？
三、精讀課文
1、聽(tīng)錄音讀課文，邊聽(tīng)邊思考：鄉(xiāng)下孩子是個(gè)怎樣的孩子？（板書(shū)：快樂(lè)、幸福、勤勞）
2、你從哪兒發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下孩子是個(gè)快樂(lè)的孩子？自讀第二小節(jié)。
（1）指名讀第二小節(jié)。
（2）聽(tīng)了朗讀，你頭腦中仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？
鄉(xiāng)下孩子捉一只蝴蝶能編出美麗的故事，他會(huì)編什么故事？
含一片草葉能吹出動(dòng)聽(tīng)的歌曲，他會(huì)唱什么歌曲？（學(xué)生自由想象）
（4）指名讀課文，聽(tīng)了朗讀，你仿佛看到了什么？
3、在快樂(lè)的鄉(xiāng)村生活中，鄉(xiāng)下孩子漸漸長(zhǎng)大了，他變得勤勞而又能干。請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式讀懂第三小節(jié)。
（1）學(xué)生匯報(bào)，你們是用什么方式讀懂第三小節(jié)？你們小組學(xué)懂了什么？
（2）齊讀課文，邊讀邊想象課文中的情景。
（3）假如你是鄉(xiāng)下孩子，你會(huì)做什么？（出示課件，學(xué)生想象）
（4）我會(huì)填：
拾一把稻穗， （?????????????????? ）
采一束野花， （?????????????????? ）
割一籃青草， （?????????????????? ）
4.從文中哪一小節(jié)還體會(huì)到鄉(xiāng)下孩子的快樂(lè)？指名讀第一小節(jié)。
（1）小組合作學(xué)懂第一小節(jié)。
（2）能說(shuō)說(shuō)你小時(shí)候在媽媽?xiě)牙?、爸爸背上的情景嗎？你感覺(jué)怎樣？
（3）鄉(xiāng)下孩子在媽媽?xiě)牙锸牵???????????????? ），在爸爸背上是（??????????????? ），他們生活得多么快樂(lè)??！指導(dǎo)讀出鄉(xiāng)下孩子的幸福、快樂(lè)。
5、從文中哪一小節(jié)還體會(huì)到鄉(xiāng)下孩子的快樂(lè)？默讀第四小節(jié)
（1）“曠野”是什么意思？鄉(xiāng)下孩子在曠野里干什么？
（2）如果你是鄉(xiāng)下孩子，你會(huì)在曠野干什么？
四、拓展延伸
1、配樂(lè)朗讀，從朗讀中，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
2、鄉(xiāng)村是美麗的，那有燦爛的陽(yáng)光、青春的曠野、清新的空氣、撲鼻的花香那是鄉(xiāng)下孩子的天堂，他們生活得豐富多彩、多么幸?？鞓?lè)?。〈藭r(shí)，你最想對(duì)鄉(xiāng)下孩子說(shuō)什么？（同桌互說(shuō)，再指名說(shuō)。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
幸福
4、鄉(xiāng)下孩子?????? 快樂(lè)
勤勞
鄉(xiāng)下孩子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第4課《鄉(xiāng)下孩子》
1、能正確流利有感情的朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)他們通過(guò)想象來(lái)理解課文。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩，幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)農(nóng)村的思想感情。
理解文中第二、三小節(jié)的詩(shī)意。
回想同學(xué)們?cè)谏钪杏惺裁纯鞓?lè)、有趣的事。
第二課時(shí)
本文是詩(shī)歌，根據(jù)詩(shī)歌特點(diǎn)的跳躍性、詩(shī)意的不連貫性，教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)大量的情景，將詩(shī)變成文，從而讓學(xué)生達(dá)到真正理解詩(shī)意，仿寫(xiě)詩(shī)歌的目的。
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了本課的生字寶寶，并把他們送回了課文，理解了與生字組成的詞語(yǔ)的意思。大致了解了農(nóng)村孩子的生活的多姿多彩、豐富有趣。這節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)這些農(nóng)村孩子的生活。細(xì)細(xì)的感受他們生活的豐富多彩。現(xiàn)在請(qǐng)大家齊讀課文。（板書(shū)課題：鄉(xiāng)下孩子）
設(shè)計(jì)意圖：富有感染力的語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，從而引發(fā)對(duì)鄉(xiāng)下孩子的探究欲望。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、師：誰(shuí)曾是媽媽?xiě)牙餁g唱的黃鸝？誰(shuí)曾是爸爸背上的野菊？誰(shuí)能用“鄉(xiāng)下孩子是，是句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師：那么、鄉(xiāng)下孩子為什么是媽媽?xiě)牙餁g唱的黃鸝？是爸爸背上盛開(kāi)的野菊？
師：（1）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想象一下，在靜靜的深夜里，你躺在媽媽的懷里，媽媽呢？輕輕的搖著你，給你講故事，教你學(xué)兒歌。
（2）你呢？也正在給媽媽唱著那動(dòng)聽(tīng)的兒歌，多么溫暖，多么舒適呀！
（3）此時(shí)此刻，你多像一只歡快的黃鸝呀！
你覺(jué)得鄉(xiāng)下孩子的生活怎么樣呢？
生答師板書(shū)：幸福
（1）抽讀（2）齊讀
（2）（二）學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)
過(guò)渡句：鄉(xiāng)下孩子的生活不僅是幸福的，而且特別有趣。板書(shū)：有趣生答師板書(shū)；捉蝴蝶，含草葉，挖野菜，逮小魚(yú)。
1、自由讀第二、三小節(jié)，看看這些鄉(xiāng)下孩子都做了哪些事情？
生答師板書(shū)；捉蝴蝶，含草葉，挖野菜，逮小魚(yú)。
（1）師：蝴蝶姑娘為什么能紡織美麗的故事？
生1：蝴蝶姑娘你真漂亮呀！你好美呀！
生2：蝴蝶姑娘我能和你一起跳舞嗎？
生3：我多想變成一只美麗的蝴蝶呀！
師：看蝴蝶姑娘編織的故事可真美麗呀！那我們就美美得讀一讀這一句，好不好？
（2）師：現(xiàn)在我們?cè)倏春萑~：如果你是鄉(xiāng)下孩子，你會(huì)用草葉吹出那動(dòng)聽(tīng)的歌曲嗎？
師：向鄉(xiāng)下孩子介紹什么事草葉：怎么就能吹出動(dòng)聽(tīng)的歌曲？
師：鄉(xiāng)下孩子隨處都可見(jiàn)到快樂(lè)的事，哪怕是一片小小的草葉，也會(huì)給他們的生活帶來(lái)快樂(lè)，說(shuō)明鄉(xiāng)下孩子怎么樣？（聰明）
師：請(qǐng)大家用輕松、快樂(lè)的語(yǔ)調(diào)讀第二小節(jié)。
a抽讀。b師生評(píng)議，c師范讀
（3）再來(lái)學(xué)習(xí)挖野菜
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家看課文中的插圖。
a右上角畫(huà)的是什么人？身上穿著什么樣的衣服？頭上扎著什么？腳上穿著什么？
b女孩的面部表情怎樣？她左手挎著什么？右手做著手勢(shì)在做什么？
c小結(jié)圖意
師：小女孩挖回了野菜，小豬看到了，會(huì)說(shuō)什么/
生：謝謝你，小主人；小主人，你辛苦了，我一定吃得飽飽的，長(zhǎng)得壯壯的……。。
師：所以說(shuō)呀！挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮。
師：鄉(xiāng)下孩子雖然年紀(jì)小，卻能幫爹媽干活了，這又說(shuō)明了什么？（能干）
（4）我們?cè)賮?lái)看逮小魚(yú)
師：鄉(xiāng)下孩子的生活那！可真是豐富多彩的，他們?cè)诖笞匀恢蝎@得快樂(lè)，在勞動(dòng)中獲得快樂(lè)，他們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)農(nóng)村，在這片廣闊的天地中，他們見(jiàn)多識(shí)廣，生活豐富，聰明能干，這些都是城里的孩子所不及的，我們?yōu)樯钤谵r(nóng)村而感到自豪，快樂(lè)。
師：現(xiàn)在大家用快樂(lè)自豪的語(yǔ)調(diào)讀第二、三小節(jié)。再一次和他們感受一下他們的快樂(lè)。
師生齊讀，師板書(shū)：陽(yáng)光、曠野
師：正是因?yàn)檫@些鄉(xiāng)下孩子，生在陽(yáng)光下，長(zhǎng)在曠野里，他們的生活才變得這么豐富有趣，多姿多彩。
師：請(qǐng)大家通過(guò)贊嘆的語(yǔ)氣讀第四小節(jié)
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)想象和朗讀課文來(lái)理解課文，承接初讀環(huán)節(jié)，深入理解課文內(nèi)容，首先通過(guò)朗讀讓學(xué)生進(jìn)入情景，結(jié)合觀察圖畫(huà)和想象，把詩(shī)歌的語(yǔ)言在學(xué)生頭腦中形成畫(huà)面，體會(huì)鄉(xiāng)下孩子的幸福生活，在這樣的基礎(chǔ)上再讀出感情和自己獨(dú)特的感受。
1、師：在座的每一位同學(xué)也是鄉(xiāng)下孩子。同樣。也是生在陽(yáng)光下，長(zhǎng)在曠野里，老師相信你呀！一定有好多好多的新鮮的快樂(lè)的事，想講給在座的每一位小朋友。
生自由說(shuō)。
采一籃松果，樂(lè)壞了快樂(lè)的松鼠；
采幾朵野花，玩起了當(dāng)家家的游戲；
摘一個(gè)西瓜，吃在嘴里甜津津的；
逮一串螞蚱，樂(lè)壞了饞嘴的貓咪；……。。
2、師：請(qǐng)大家把你快樂(lè)的事寫(xiě)下來(lái)好不好？
（1）師巡視，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)格式，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，句子的準(zhǔn)確完整。
（2）選讀優(yōu)秀作文。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)隨文練筆，引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)初步體會(huì)作者用詞的分寸感。仿寫(xiě)中通過(guò)課文的范例和教師讀文時(shí)注重語(yǔ)調(diào)上的輕重緩慢，間隔，加深了學(xué)生對(duì)韻文的感受，從而降低了他們寫(xiě)作仿創(chuàng)的難度，在學(xué)文中獲得快樂(lè)，快樂(lè)中感受生活，從而達(dá)到這一環(huán)節(jié)的教學(xué)。
鄉(xiāng)下孩子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
本文是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩(shī)歌。全詩(shī)共四個(gè)小節(jié)，第一小節(jié)寫(xiě)鄉(xiāng)下孩子幼小時(shí)生活在爸爸媽媽?xiě)驯Ю锏那榫埃坏诙」?jié)寫(xiě)鄉(xiāng)下孩子在田野里歡快游戲的情景；第三小節(jié)寫(xiě)勞動(dòng)給鄉(xiāng)下孩子帶來(lái)的樂(lè)趣。最后一小節(jié)是對(duì)鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村廣闊天地里幸福成長(zhǎng)的贊美。第二、三小節(jié)是課文的重點(diǎn)，理解上的難點(diǎn)是語(yǔ)意上的省略與跳躍。課文配有插圖，可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，展開(kāi)豐富想象，幫助他們突破難點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。
學(xué)生對(duì)詩(shī)歌很感興趣，在上課前已有不少同學(xué)能熟練朗讀這首詩(shī)歌。教學(xué)時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，展開(kāi)想象，在朗讀、想象中體驗(yàn)鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁， 理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村的思想感情。
1、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第二課時(shí)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察、啟發(fā)他們想象，來(lái)理解課文內(nèi)容。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)學(xué)生農(nóng)村的思想感情。
一、范讀課文
1、農(nóng)村是個(gè)廣闊的天地，我們都是鄉(xiāng)下孩子。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)課文，學(xué)習(xí)這一篇描寫(xiě)我們鄉(xiāng)下孩子的課文。先聽(tīng)老師讀一遍課文，同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng)。
2、教師范讀。
3、過(guò)渡：老師讀的好不好，同學(xué)們想不想讀呢？選一個(gè)你最喜歡的小節(jié)讀一讀。
二、細(xì)讀課文
1、在爸爸媽媽的眼里，鄉(xiāng)下孩子是怎樣的呢？ 請(qǐng)選擇讀第一小節(jié)的同學(xué)讀一讀。
2、指名讀第一小句。說(shuō)說(shuō)讀的怎么樣。
（1）有誰(shuí)知道黃鸝是種什么樣的鳥(niǎo)呢？（出示圖片）
（2）誰(shuí)能來(lái)讀好“歡唱的黃鸝”
（3）請(qǐng)同學(xué)們回想一下被媽媽抱在懷里時(shí)候的感覺(jué)是怎樣的？
小結(jié)：在媽媽?xiě)牙锏暮⒆佑肋h(yuǎn)是最快樂(lè)的，就像一只無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的小黃鸝，成天樂(lè)呵呵地笑著
（4）現(xiàn)在，哪只小黃鸝能來(lái)試試看，讀好這一句?？梢约由蟿?dòng)作。
評(píng)價(jià)：你能讀得再高興點(diǎn)嗎？
你的聲音就像黃鸝一樣動(dòng)聽(tīng)
我感受到了你像黃鸝一樣的可愛(ài)
3、指名讀第二小句。說(shuō)說(shuō)讀的怎么樣。
（1）野菊是什么樣的呢？你能形容一下嗎？（出示圖片）
（2）誰(shuí)能來(lái)做一朵盛開(kāi)的野菊，請(qǐng)你讀出來(lái)
（3）讓爸爸背著的感覺(jué)是這樣的呢？
小結(jié)：鄉(xiāng)下的孩子真幸福啊，是爬在爸爸背上漸漸長(zhǎng)大的
（4）誰(shuí)能來(lái)做一朵幸福的野菊花呢？請(qǐng)你來(lái)讀一讀?？梢约由蟿?dòng)作。
評(píng)價(jià)：能讓野菊開(kāi)得更旺一點(diǎn)嗎？
讀得真好，真是朵美麗的野菊
4、小結(jié)并板書(shū)：幸福
5、出示第一小節(jié)，齊讀。
6、師領(lǐng)背
7、學(xué)習(xí)第二、三段
（1）鄉(xiāng)下孩子的生活是豐富多彩的，她會(huì)干些什么呢？
（2）我們來(lái)看看課文是怎么寫(xiě)的，自由朗讀二、三兩小節(jié)，找一找答案。
（3）指名說(shuō)。
學(xué)生邊說(shuō)邊板書(shū)：捉蝴蝶
含草葉
挖野菜
逮小魚(yú)
（4）a大家喜歡蝴蝶嗎？（出示蝴蝶圖）你捉過(guò)蝴蝶嗎？
b捉蝴蝶確實(shí)是一件快樂(lè)的事，但要注意安全。老師有一點(diǎn)不明白，為什么捉一只蝴蝶能編織美麗的故事啊？（把小動(dòng)物放在故事里，就能講很長(zhǎng)很長(zhǎng)的故事）
c如果是你，你會(huì)編一個(gè)怎樣的故事呢？
d指名讀這句話。說(shuō)說(shuō)讀的怎么樣。
評(píng)價(jià)：能讀得再美麗一點(diǎn)嗎？
老師聽(tīng)出美麗來(lái)了
（5）過(guò)渡：鄉(xiāng)下孩子不僅會(huì)捉蝴蝶編故事，他們還有一項(xiàng)本領(lǐng)呢，是什么啊？
我們來(lái)看課文是怎么寫(xiě)的？
如果是你，你會(huì)吹一首什么樣的歌曲呢？
誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。
評(píng)價(jià)：誰(shuí)能再動(dòng)聽(tīng)一點(diǎn)
真是動(dòng)聽(tīng)啊
齊讀第二段師領(lǐng)背
（6）出示第三節(jié)
小結(jié)：鄉(xiāng)下孩子不僅聰明，還很勤勞，還會(huì)干什么？
指名讀，說(shuō)說(shuō)讀的怎么樣。
小豬吃飽了嗎？從哪看出？請(qǐng)你讀一讀?？梢约由蟿?dòng)作。
評(píng)價(jià)：哎，小豬還沒(méi)吃飽啊
恩，大家真勤勞，把小豬喂得飽飽的
（7）還會(huì)干什么？（要注意安全）
指名讀一讀，說(shuō)說(shuō)讀的怎么樣。
a樂(lè)壞了攙嘴的貓咪，你看出了什么 有很多小魚(yú)貓咪很高興
b你能讀出來(lái)嗎？可以加上動(dòng)作。
請(qǐng)大家一起來(lái)讀讀這句話。師領(lǐng)背
真是一幅有趣的畫(huà)面！
鄉(xiāng)下孩子的多彩生活還遠(yuǎn)不止這些，如果是你，你還會(huì)干什么？（出示書(shū)上圖片）
（采野花、割青草、拾稻穗、逮螞蚱）
采野花、割青草、拾稻穗、逮螞蚱有什么用呢？下面我們來(lái)當(dāng)一回小作家，學(xué)著書(shū)上的句子說(shuō)一說(shuō)。
仿照課文的句子說(shuō)一句話。
出示：采一束野花，____________________。
拾一把稻穗，____________________。
割一籃青草，____________________。
捉幾只螞蚱，____________________。
8、是啊，鄉(xiāng)下孩子在溫暖的陽(yáng)光下生活，長(zhǎng)在廣闊的曠野里，捉蝴蝶、含草葉、挖野菜、逮小魚(yú)，在大自然的懷抱中生活、成長(zhǎng)著，是多么的快樂(lè)與幸福啊！讓我們一起來(lái)把最后一節(jié)讀一讀。
9、鄉(xiāng)下孩子無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，自由自在的生活真快樂(lè)，（板書(shū)：快樂(lè)）讓我們把整首詩(shī)連起來(lái)讀一讀，來(lái)分享他們的快樂(lè)。可以加上動(dòng)作。
三、指導(dǎo)背誦
1、 指著板書(shū)試背課文
2、 齊背。可以加上動(dòng)作。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)：皮、野、嘴
出示認(rèn)讀、說(shuō)筆順、范寫(xiě)描紅
五、課堂作業(yè)
1 、比一比，組詞。
懷 （ ） 野 （ ） 曲 （ ） 皮 （ ）
壞 （ ） 也 （ ） 由 （ ） 波 （ ）
2、填一填。
一（ ）草葉 一（ ）小魚(yú) 一（ ）歌曲
一（ ）蝴蝶 一（ ）故事 一（ ）野菜
六、課外作業(yè)
課后，同學(xué)們?nèi)チ私庖幌锣l(xiāng)下還有哪些有趣的事情，下一節(jié)課我們?cè)俳涣饕幌隆?BR> 附：板書(shū)
幸福
捉蝴蝶
4、鄉(xiāng)下孩子 含草葉
快樂(lè) 挖野菜
逮小魚(yú)
鄉(xiāng)下孩子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
教學(xué)目標(biāo):
1學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)新偏旁,理解生字組成的詞語(yǔ)..
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3體驗(yàn)、感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦。
難點(diǎn)：理解語(yǔ)意上的省略與跳躍。
教學(xué)具準(zhǔn)備:投影片、詞卡。
主要板書(shū)計(jì)劃：
7 鄉(xiāng)下孩子
懷里 黃鸝 歡唱
背上 野菊 盛開(kāi)
捉蝴蝶 編故事 陽(yáng)光下生
含草葉 吹歌曲 曠野里長(zhǎng)
挖野菜 撐豬肚
逮小魚(yú) 貓樂(lè)壞
作業(yè)設(shè)計(jì)安排:
課內(nèi):描紅、寫(xiě)字、朗讀、組詞、說(shuō)話。
課外：朗讀、背誦課文。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一．導(dǎo)入新課
小朋友，在新社會(huì)，農(nóng)村面貌起了巨大的變化，農(nóng)村兒童的生活富有情趣。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文就是講農(nóng)村兒童豐富多彩的生活的。
二．揭示課題、解題
1、板書(shū)課題：7 鄉(xiāng)下孩子
2、解釋題意。
鄉(xiāng)下孩子就是農(nóng)村里的兒童，把農(nóng)村里的兒童稱(chēng)作鄉(xiāng)下孩子，是一般人的口頭說(shuō)法。農(nóng)村和城市環(huán)境不同，鄉(xiāng)下孩子和城里孩子的生活和見(jiàn)聞也不一樣。鄉(xiāng)下孩子有什么特點(diǎn)，這就是這篇課文要說(shuō)的內(nèi)容。
三．初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)生字詞。
（1）借助拼音輕聲自由讀課文，讀順語(yǔ)句，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的詞語(yǔ)。
（2）會(huì)讀本課的生字，能識(shí)記田字格里的生字的字形。
（3）聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。
懷里 歡唱 編織 含 動(dòng)聽(tīng)
2、檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語(yǔ)。
曾一串豬懷里編織
（2）指名讀生字詞，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加點(diǎn)字的讀音。
（3）了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)的意思：
懷里：兩臂相向和胸部之間的空間。（動(dòng)作演示）
歡唱：歡樂(lè)地唱歌。
編織：這里是指編成故事。
含：東西放在嘴里，不咽下也不吐出。
動(dòng)聽(tīng)：好聽(tīng)。
（4）用卡片讀生字詞，包括田字格里外的18個(gè)生字和已解釋的詞語(yǔ)。
3、個(gè)人練讀課文。
4、分小節(jié)指名四人讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。
5、分讀課文。
四．寫(xiě)字指導(dǎo)，教認(rèn)新偏旁
1、指導(dǎo)要點(diǎn)。
（1）須按筆順描紅的四個(gè)生字。
串：獨(dú)體字，七筆寫(xiě)成。兩口相疊，下口比上口更寬扁些，末豎中線行筆，穿過(guò)兩口下伸收筆。
豬：十一筆寫(xiě)成。左右結(jié)構(gòu)。上部犭是新偏旁,稱(chēng)反犬旁,彎鉤須寫(xiě)挺直。
曾：十二筆寫(xiě)成。上中下結(jié)構(gòu)。上部 為兩點(diǎn)頭.中間不能寫(xiě)成田.
編:十二筆寫(xiě)成.左右結(jié)構(gòu)。注意絞絲旁的寫(xiě)法。
（2）其他六個(gè)要描紅的生字。
壞：七筆寫(xiě)成。左右結(jié)構(gòu)。注意提土旁末筆是提，不是橫。
含：七筆寫(xiě)成。上下結(jié)構(gòu)，上面是今不是令。
2、書(shū)上描紅，教師巡視指導(dǎo)。
五．練習(xí)熟讀課文
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞
二、精讀訓(xùn)練
1、指導(dǎo)看圖。
（1）畫(huà)面上部畫(huà)著什么？下部畫(huà)著什么？
（2）右上角畫(huà)的是什么人？身上穿著什么樣的衣服？頭上扎著什么？腳上穿著什么？
（3）女孩子面部表情怎樣？她左手挎著什么？右手做著手勢(shì)說(shuō)明她在做什么？
（4）小結(jié)圖意。
2、指名讀課文。
3、分小節(jié)講讀。
第一小節(jié)
（1）指名讀
（3）想一想：這一句當(dāng)中用媽媽?xiě)牙锖桶职直成嫌惺裁春x？請(qǐng)讀一讀這一句話再回答。
（4）分兩大組，一組讀第一、第二行，另一組讀第三第四行。
（5）學(xué)生答。
（6）小結(jié)。
（7）齊讀。
第二小節(jié)
（1）指名讀。
（2）這一小節(jié)有幾句話？第一句說(shuō)了什么？為什么說(shuō)捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事？（看圖加想象理解）
（3）第二句說(shuō)了什么？這句話里也用了能自然也可以說(shuō)明他的聰明了，含一片草葉，能吹出動(dòng)聽(tīng)的歌曲。（說(shuō)明他們能利用隨處可得的條件，吹出好聽(tīng)的歌來(lái)，這又說(shuō)明了鄉(xiāng)下孩子的聰明。
（4）再分兩大組讀，體會(huì)一下意思。
（5）小結(jié)。
（6）齊讀。
第三小節(jié)
（1）指名讀
（2）這一小節(jié)有幾句話？第一句說(shuō)了什么？為什么不用喂飽而用撐圓呢？這一句話實(shí)際上是在說(shuō)什么？（鄉(xiāng)下孩子幫爸爸媽媽干活）
（3）鄉(xiāng)下孩子年紀(jì)雖小，卻能幫爸爸媽媽干活，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)嗎？（能干）
（4）第二句說(shuō)了什么？為什么逮一串小魚(yú)，就會(huì)樂(lè)壞了讒嘴的貓咪呢？
（5）逮小魚(yú)給貓咪吃也算是生產(chǎn)勞動(dòng)嗎？（不算）為什么要寫(xiě)這件事？（說(shuō)明鄉(xiāng)下孩子的能干）
（6）分組讀，體會(huì)意思。
（7）小結(jié)
（8）齊讀
第四小節(jié)
（1）指名讀
（3）小結(jié)
（4）齊讀
三、總結(jié)課文
這首詩(shī)說(shuō)的是鄉(xiāng)下孩子生活富有情趣；他們聰明能干，正在農(nóng)村里鍛煉成長(zhǎng)起來(lái)。
你們讀了這首詩(shī)以后感受到了什么？領(lǐng)會(huì)到了什么道理？可以自由說(shuō)一說(shuō)。
四、練習(xí)有感情地朗讀、背誦
第三課時(shí)
一、指名讀課文
二、朗讀指導(dǎo)
1、指導(dǎo)要點(diǎn)。
（1）這篇課文講的是鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村廣闊天地鍛煉成長(zhǎng)，要用贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀。詩(shī)中的韻腳字有鸝、菊；事、曲；皮、咪；子、里。前三個(gè)小節(jié)句子詞語(yǔ)互相對(duì)稱(chēng)，要讀出節(jié)奏來(lái)。
（2）第一小節(jié)要突出歡唱黃鸝盛開(kāi)野菊這些詞，語(yǔ)氣歡快。
（3）第二小節(jié)突出捉、編織含動(dòng)聽(tīng)和兩個(gè)能。讀時(shí)語(yǔ)氣輕松。
（4）第三小節(jié)要突出挖撐圓逮樂(lè)壞這些詞語(yǔ)，讀時(shí)語(yǔ)氣要自豪。
第四小節(jié)哦的音調(diào)要拉長(zhǎng)，表示聽(tīng)明白了。鄉(xiāng)下孩
（5）子讀時(shí)語(yǔ)速要快，語(yǔ)氣肯定。生在陽(yáng)光下，長(zhǎng)在曠野里，節(jié)奏感要強(qiáng)，用贊嘆語(yǔ)氣讀。
2、教師示范。
3、學(xué)生練讀。
4、指名讀，教師指點(diǎn)。
三、背誦課文
1、放錄音欣賞。
2、指著板書(shū)試背。
3、各人輕聲試背。
4、分組背。
5、指名背誦，評(píng)議指導(dǎo)。
6、同座互相背。
7、全班齊背。
四、作業(yè)練習(xí)
1、比一比，再組成詞語(yǔ)。
懷（）中（）合（）都（）
壞（）串（）含（）豬（）
2．用編織動(dòng)聽(tīng)練習(xí)說(shuō)一句話。
鄉(xiāng)下孩子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
教材分析：
本文是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩(shī)歌。全詩(shī)共四個(gè)小節(jié)，第一小節(jié)寫(xiě)鄉(xiāng)下孩子幼小時(shí)生活在爸爸媽媽?xiě)驯Ю锏那榫?；第二小?jié)寫(xiě)鄉(xiāng)下孩子在田野里歡快游戲的情景；第三小節(jié)寫(xiě)勞動(dòng)給鄉(xiāng)下孩子帶來(lái)的樂(lè)趣。最后一小節(jié)是對(duì)鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村廣闊天地里幸福成長(zhǎng)的贊美。第二、三小節(jié)是課文的重點(diǎn)，理解上的難點(diǎn)是語(yǔ)意上的省略與跳躍。課文配有插圖，可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，展開(kāi)豐富想象，幫助他們突破難點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。
學(xué)情分析：
學(xué)生對(duì)詩(shī)歌很感興趣，在上課前已有不少同學(xué)能熟練朗讀這首詩(shī)歌。教學(xué)時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，展開(kāi)想象，在朗讀、想象中體驗(yàn)鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，?????????? 理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察、啟發(fā)他們想象，來(lái)理解課文內(nèi)容。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)學(xué)生農(nóng)村的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、范讀課文
1、農(nóng)村是個(gè)廣闊的天地，我們都是鄉(xiāng)下孩子。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)課文，學(xué)習(xí)這一篇描寫(xiě)我們鄉(xiāng)下孩子的課文。先聽(tīng)老師讀一遍課文，同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng)。
2、教師范讀。
3、過(guò)渡：老師讀的好不好，同學(xué)們想不想讀呢？選一個(gè)你最喜歡的小節(jié)讀一讀。
二、細(xì)讀課文
1、在爸爸媽媽的眼里，鄉(xiāng)下孩子是怎樣的呢？ 請(qǐng)選擇讀第一小節(jié)的同學(xué)讀一讀。
2、指名讀第一小句。說(shuō)說(shuō)讀的怎么樣。
（1）有誰(shuí)知道黃鸝是種什么樣的鳥(niǎo)呢？（出示圖片）
（2）誰(shuí)能來(lái)讀好“歡唱的黃鸝”
（3）請(qǐng)同學(xué)們回想一下被媽媽抱在懷里時(shí)候的感覺(jué)是怎樣的？
（4）現(xiàn)在，哪只小黃鸝能來(lái)試試看，讀好這一句?？梢约由蟿?dòng)作。
評(píng)價(jià)：你能讀得再高興點(diǎn)嗎？
你的聲音就像黃鸝一樣動(dòng)聽(tīng)
我感受到了你像黃鸝一樣的可愛(ài)
3、指名讀第二小句。說(shuō)說(shuō)讀的怎么樣。
（1）野菊是什么樣的呢？你能形容一下嗎？（出示圖片）
（2）誰(shuí)能來(lái)做一朵盛開(kāi)的野菊，請(qǐng)你讀出來(lái)
（3）讓爸爸背著的感覺(jué)是這樣的呢？
小結(jié)：鄉(xiāng)下的孩子真幸福啊，是爬在爸爸背上漸漸長(zhǎng)大的
（4）誰(shuí)能來(lái)做一朵幸福的野菊花呢？請(qǐng)你來(lái)讀一讀。可以加上動(dòng)作。
評(píng)價(jià)：能讓野菊開(kāi)得更旺一點(diǎn)嗎？
讀得真好，真是朵美麗的野菊
4、小結(jié)并板書(shū)：幸福
5、出示第一小節(jié)，齊讀。
6、師領(lǐng)背
7、學(xué)習(xí)第二、三段
（1）鄉(xiāng)下孩子的生活是豐富多彩的，她會(huì)干些什么呢？
（2）我們來(lái)看看課文是怎么寫(xiě)的，自由朗讀二、三兩小節(jié)，找一找答案。
（3）指名說(shuō)。
學(xué)生邊說(shuō)邊板書(shū)：捉蝴蝶
含草葉
挖野菜
逮小魚(yú)
（4）a大家喜歡蝴蝶嗎？（出示蝴蝶圖）你捉過(guò)蝴蝶嗎？
b捉蝴蝶確實(shí)是一件快樂(lè)的事，但要注意安全。老師有一點(diǎn)不明白，為什么捉一只蝴蝶能編織美麗的故事?。浚ò研?dòng)物放在故事里，就能講很長(zhǎng)很長(zhǎng)的故事）
c如果是你，你會(huì)編一個(gè)怎樣的故事呢？
d指名讀這句話。說(shuō)說(shuō)讀的怎么樣。。
評(píng)價(jià)：能讀得再美麗一點(diǎn)嗎？
老師聽(tīng)出美麗來(lái)了
（5）過(guò)渡：鄉(xiāng)下孩子不僅會(huì)捉蝴蝶編故事，他們還有一項(xiàng)本領(lǐng)呢，是什么啊？
我們來(lái)看課文是怎么寫(xiě)的？
如果是你，你會(huì)吹一首什么樣的歌曲呢？
誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。
評(píng)價(jià)：誰(shuí)能再動(dòng)聽(tīng)一點(diǎn)
真是動(dòng)聽(tīng)啊
齊讀第二段師領(lǐng)背
（6）出示第三節(jié)
小結(jié)：鄉(xiāng)下孩子不僅聰明，還很勤勞，還會(huì)干什么？
指名讀，說(shuō)說(shuō)讀的怎么樣。
小豬吃飽了嗎？從哪看出？請(qǐng)你讀一讀。可以加上動(dòng)作。
評(píng)價(jià)：哎，小豬還沒(méi)吃飽啊
恩，大家真勤勞，把小豬喂得飽飽的
（7）還會(huì)干什么？（要注意安全）
指名讀一讀，說(shuō)說(shuō)讀的怎么樣。
a樂(lè)壞了攙嘴的貓咪，你看出了什么? 有很多小魚(yú)貓咪很高興
b你能讀出來(lái)嗎？可以加上動(dòng)作。
請(qǐng)大家一起來(lái)讀讀這句話。師領(lǐng)背
真是一幅有趣的畫(huà)面！
鄉(xiāng)下孩子的多彩生活還遠(yuǎn)不止這些，如果是你，你還會(huì)干什么？（出示書(shū)上圖片）
（采野花、割青草、拾稻穗、逮螞蚱）
采野花、割青草、拾稻穗、逮螞蚱有什么用呢？下面我們來(lái)當(dāng)一回小作家，學(xué)著書(shū)上的句子說(shuō)一說(shuō)。
仿照課文的句子說(shuō)一句話。
出示：采一束野花，____________________。
拾一把稻穗，____________________。
割一籃青草，____________________。
捉幾只螞蚱，____________________。
8、是啊，鄉(xiāng)下孩子在溫暖的陽(yáng)光下生活，長(zhǎng)在廣闊的曠野里，捉蝴蝶、含草葉、挖野菜、逮小魚(yú)，在大自然的懷抱中生活、成長(zhǎng)著，是多么的快樂(lè)與幸福??！讓我們一起來(lái)把最后一節(jié)讀一讀。
9、鄉(xiāng)下孩子無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，自由自在的生活真快樂(lè)，（板書(shū)：快樂(lè)）讓我們把整首詩(shī)連起來(lái)讀一讀，來(lái)分享他們的快樂(lè)?？梢约由蟿?dòng)作。
三、指導(dǎo)背誦
1、 指著板書(shū)試背課文
2、 齊背?？梢约由蟿?dòng)作。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)：皮、野、嘴
出示認(rèn)讀、說(shuō)筆順、范寫(xiě)描紅
五、課堂作業(yè)
1 、比一比，組詞。
懷?。ǎ∫啊。ǎ∏。ǎ∑ぁ。ǎ?BR> 壞 （） 也?。ǎ∮伞。ǎ〔ā。ǎ?BR> 2、填一填。
一（）草葉 一（）小魚(yú) 一（）歌曲
一（??? ）蝴蝶 一（ ? ）故事 一（）野菜
六、課外作業(yè)
課后，同學(xué)們?nèi)チ私庖幌锣l(xiāng)下還有哪些有趣的事情，下一節(jié)課我們?cè)俳涣饕幌隆?BR> 附：板書(shū)
幸福
捉蝴蝶
4、鄉(xiāng)下孩子??????????? 含草葉
快樂(lè)??? 挖野菜
逮小魚(yú)
鄉(xiāng)下孩子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
一、教材分析：
本文是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的歌。全詩(shī)共四個(gè)小節(jié)，第一小節(jié)寫(xiě)鄉(xiāng)下孩子幼小時(shí)生活在爸爸媽媽?xiě)驯Ю锷畹那榫?；第二小?jié)寫(xiě)鄉(xiāng)下孩子在田野里歡快游戲的情景；第三小節(jié)寫(xiě)勞動(dòng)給鄉(xiāng)下孩子帶來(lái)的樂(lè)趣。最后一小節(jié)是對(duì)鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村廣闊天地里幸福成長(zhǎng)的贊美。第二、三小節(jié)是課文的重點(diǎn)，理解上的難點(diǎn)是語(yǔ)意上的省略與跳躍。課文配有插圖，可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，展開(kāi)豐富想象，幫助他們突破難點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生對(duì)詩(shī)歌很感興趣，在上課前已有不少同學(xué)能熟練朗讀這首詩(shī)歌。教學(xué)時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，展開(kāi)想象，在朗讀、想象中體驗(yàn)鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：
第一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接理解題義并由此帶出詩(shī)歌最后第四小節(jié)的學(xué)習(xí)，讀好感嘆詞“哦”。
最后是一個(gè)遷移性的語(yǔ)言練習(xí)，意在讓學(xué)生通過(guò)想象，進(jìn)一步感悟鄉(xiāng)下孩子的多彩生活，同時(shí)在語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)一步感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和節(jié)奏美，積累句式，豐富語(yǔ)言。
四、課時(shí)教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞、理解詞義。
2、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村，熱愛(ài)大自然的思想感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用遷移及想象能力。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
抄寫(xiě)了課文的小黑板、卡片，課文插圖。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）、板書(shū)課題，理解題義
1、小朋友，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首很美的詩(shī)歌，師先寫(xiě)“孩子”，問(wèn)：大家看到這兩個(gè)字，馬上會(huì)想到這首詩(shī)歌寫(xiě)的是——齊答（孩子）。師再寫(xiě)（鄉(xiāng)下）問(wèn)：在前面加上“鄉(xiāng)下”，告訴我們什么？（寫(xiě)的不是城市里的孩子，而是鄉(xiāng)下的也就是農(nóng)村的小朋友。）
2、齊讀課題：4 鄉(xiāng)下孩子
3、鄉(xiāng)下孩子是哪里的孩子，他們生活在什么地方？（學(xué)生自由發(fā)言）
板書(shū)：生在陽(yáng)光下長(zhǎng)在曠野里
4、點(diǎn)出“曠野”這個(gè)詞，理解并讀好它。（空曠的原野。）
5、小朋友，現(xiàn)在你知道鄉(xiāng)下孩子的意思了嗎？
5、指導(dǎo)讀好詩(shī)歌第四小節(jié)：哦鄉(xiāng)下孩子 生在陽(yáng)光下 長(zhǎng)在曠野里
（二）、觀察插圖，指導(dǎo)說(shuō)話
（三）、導(dǎo)讀課文，感悟詩(shī)意
過(guò)渡：從圖上我們可以感覺(jué)到鄉(xiāng)下孩子生在農(nóng)村廣闊的天地間是多么的開(kāi)心?。∽屛覀円黄鹑ジ惺芤幌滤麄兊目鞓?lè)吧！
2、指導(dǎo)分好詩(shī)歌小節(jié)。
（1）小黑板出示第一節(jié)：
曾是媽媽?xiě)牙?歡唱的黃鸝，
曾是爸爸背上/盛開(kāi)的野菊。
黃粉筆畫(huà)出“歡唱的黃鸝”與“盛開(kāi)的野菊”，讀準(zhǔn)讀好這兩個(gè)詞組。
你們知道黃鸝是什么嗎？這里“歡唱的黃鸝”與“盛開(kāi)的野菊”指的是誰(shuí)呀？
紅粉筆點(diǎn)出“懷里”，指導(dǎo)讀好這個(gè)詞。
讓我們帶著幸福的感受讀讀這兩句詩(shī)。
小朋友，你也有過(guò)這種感受嗎？誰(shuí)來(lái)仿照這兩句詩(shī)說(shuō)一說(shuō)。
出示： 曾是媽媽?xiě)牙颻_________ ，曾是爸爸背上________________ 。
（2）、小黑板出示第二小節(jié)：
捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事。
含一片草葉，能吹出動(dòng)聽(tīng)的歌曲。
用黃粉筆畫(huà)出“一只蝴蝶”與“一片草葉”，指導(dǎo)讀好“一”的變調(diào)。
用藍(lán)粉筆畫(huà)出“美麗的故事”與“動(dòng)聽(tīng)的歌曲”讀好這兩個(gè)詞組。
美麗的故事是哪來(lái)的？動(dòng)聽(tīng)的歌曲是哪來(lái)的？鄉(xiāng)下孩子沒(méi)有童話書(shū)，但看到一只蝴蝶就可以編一個(gè)童話故事，鄉(xiāng)下孩子沒(méi)有樂(lè)器，但采一片草葉含在嘴里就能吹出動(dòng)聽(tīng)的歌曲，你覺(jué)得鄉(xiāng)下孩子怎么樣？誰(shuí)能用一句話來(lái)夸夸鄉(xiāng)下孩子。（鄉(xiāng)下孩子真聰明啊！鄉(xiāng)下孩子真能干?。∴l(xiāng)下孩子真可愛(ài)！……）
讓我們帶著夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這兩句詩(shī)。
（3）、出示第三小節(jié)：
挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮。
逮一串小魚(yú)，樂(lè)壞了饞嘴的貓咪。
用黃粉筆畫(huà)出“一籃野菜”與“一串小魚(yú)”，指名讀好變調(diào)“一”。
“一籃野菜”與“一串小魚(yú)”是哪來(lái)的？
隨學(xué)生回答用紅粉筆點(diǎn)出“挖”與“逮”這兩個(gè)表示動(dòng)作的詞并讀準(zhǔn)它。
指名讀這一節(jié)，評(píng)議，師范讀，生齊讀。
（四）、激發(fā)想象，遷移運(yùn)用
1、小朋友，鄉(xiāng)下野外的風(fēng)景多么美麗，鄉(xiāng)下孩子的生活多么豐富多彩呀！你的生活有趣嗎？如果你去鄉(xiāng)下，想去做些什么有趣的事情呢？學(xué)生回答，師隨機(jī)板書(shū)：
摘一籃野果，_______________ 。
捉一只蟈蟈，_______________ 。
“......”
例：拾一把稻穗，讒壞了驕傲的公雞。樂(lè)壞了可愛(ài)的小公雞。撐圓了公雞的小肚皮。
割一籃青草，樂(lè)壞了漂亮的白鵝。喂飽了可愛(ài)的小白兔。樂(lè)壞了活潑的小山羊。
唱一支山歌，逗一逗愛(ài)叫的小花狗。
采一束野花，打扮媽媽的房間。打扮自己的小辮。
抓幾只螞蚱，逗樂(lè)了可愛(ài)的小狗。
釣幾條小魚(yú)，撐圓了小貓的肚皮。
捉幾只蝴蝶，忙壞了頑皮的小弟弟。
3、引讀整首詩(shī)
（1）聽(tīng)了小朋友那么多有趣的事情，老師真想馬上到鄉(xiāng)下走一走，到田野里聽(tīng)一聽(tīng)小鳥(niǎo)的歌唱，聞一聞花草的芳香，做一回鄉(xiāng)下孩子，快樂(lè)地生活在大自然中，小朋友，你們想嗎？（想）那么，讓我們一起去吧。用手指點(diǎn)好書(shū)，我們把這首詩(shī)連起來(lái)一起美美的讀一讀，老師讀前半句，你們讀后半句。
五，全課小結(jié)，布置作業(yè)。
小朋友，鄉(xiāng)下孩子無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，自由自在的生活真令人羨慕。放學(xué)后，我們可以讓爸爸、媽媽帶著去鄉(xiāng)下看一看、走一走，把許多有趣的事情仿照課文編成詩(shī)歌。
附學(xué)生仿寫(xiě)詩(shī)歌一首：
曾是媽媽?xiě)牙?BR> 唧唧喳喳的小鳥(niǎo)，
曾是爸爸背上，
活潑調(diào)皮的小豬? 。
采一束野花，
引來(lái)了美麗的蝴蝶，
折幾條柳枝，
能編成美麗的花環(huán)
割一藍(lán)青草，
喂飽了小羊的肚皮
捉幾條小蟲(chóng)，
樂(lè)壞了下蛋的母雞
哦，
鄉(xiāng)下孩子，
生在陽(yáng)光下，
長(zhǎng)在曠野里。
教學(xué)后記：
初步定自己的教研課為《鄉(xiāng)下孩子》時(shí)，腦子一片空白，不知怎么教，也不知從何著手。細(xì)讀教材之后，才發(fā)現(xiàn)這篇課文極富兒童情趣，也完全有內(nèi)容可供挖掘。經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲，設(shè)計(jì)了如上第一課時(shí)的教學(xué)思路，上過(guò)之后，自我感覺(jué)良好。第一部分較為巧妙地把詩(shī)歌第四小節(jié)的內(nèi)容溶入了進(jìn)去，不僅讓學(xué)生很好地理解題義，還讓學(xué)生在不知不覺(jué)中就學(xué)會(huì)了課文最后一節(jié)。精彩處為第一小節(jié)的教學(xué)，特別是對(duì)“懷里”這個(gè)詞的處理，一下子把孩子的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)了起來(lái)。從課堂上孩子的積極態(tài)度與甜甜的動(dòng)作表情，可以看出他們感受到了鉆在媽媽?xiě)牙锶鰦桑涝诎职直成先鲆笆且患嗝葱腋５氖?。在第二小?jié)學(xué)完的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)第三小節(jié)，學(xué)生的熱情稍稍降低了一些，原因是兩小節(jié)節(jié)奏相仿，但學(xué)生在最后的遷移運(yùn)用中，想象依舊豐富，語(yǔ)言富有童趣，收到了較好的效果。
鄉(xiāng)下孩子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受鄉(xiāng)下孩子幸福愉快的童年生活，了解鄉(xiāng)下孩子的聰明和能干。
上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《鄉(xiāng)下孩子》這篇課文，現(xiàn)在，你能完成這一個(gè)句式填空嗎？
出示：我鄉(xiāng)下孩子。
今天，就讓我們走近這一群可愛(ài)的鄉(xiāng)下孩子，來(lái)進(jìn)一步了解他們。板書(shū)課題。
（1）指讀第一自然段，思考完成這個(gè)填空，要求：聽(tīng)仔細(xì)，想清楚，要說(shuō)出句子中最主要的內(nèi)容。
出示：鄉(xiāng)下孩子是_______________，是_______________。
指名說(shuō)一說(shuō)——評(píng)價(jià)肯定的基礎(chǔ)上要求說(shuō)得更完整、更具體。
是呀，在媽媽?xiě)牙?，孩子多象一只只（引說(shuō)：歡唱的黃鸝?。?BR> 指導(dǎo)朗讀這兩行。
對(duì)呀，和爸爸在一起的時(shí)光是多么快樂(lè)呀，剛才老師還看到有的小朋友邊想邊露出了笑臉，多燦爛呀，真象一朵朵（引說(shuō)：盛開(kāi)的野菊花?。?BR> 指導(dǎo)朗讀這兩行。
（4）讓我們伴著音樂(lè)再次感受鄉(xiāng)下孩子們的生活是多么幸福?。ò鍟?shū)：幸福）
齊讀第一自然段。
（2）指名說(shuō)一說(shuō)。
（3）假如你是鄉(xiāng)下孩子，在這些事中你最喜歡做什么？為什么？
（在學(xué)生的回答中，相機(jī)點(diǎn)撥，突出鄉(xiāng)下孩子的聰明、能干。）
你能把這句話讀好嗎？還有誰(shuí)也喜歡讀的，一起讀讀。
（4）小朋友，（師指圖）除了課文上的這些事，你還想做些什么呢？
（采野花、拾稻穗、割青草、逮螞蚱……）
（5）是呀，鄉(xiāng)下孩子會(huì)干的事情可真多！
出示：鄉(xiāng)下孩子會(huì) ，會(huì)，會(huì)，會(huì)，可真！
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
說(shuō)的真好，相信小朋友會(huì)把第2、3小節(jié)讀得更好，讓大家看到那一群群聰明、能干的鄉(xiāng)下孩子。
（板書(shū)：聰明、能干）
齊讀第2、3自然段。
請(qǐng)讀讀最后一小節(jié)，用你的朗讀來(lái)告訴大家。
齊聲有感情朗讀第四小節(jié)。
（2）出示“曠野”詞卡，師述：“曠野就是空曠的原野?！敝该x好詞語(yǔ)。
（3）農(nóng)村雖然沒(méi)有城市繁華，但是這里有陽(yáng)光，有曠野，孩子們多快樂(lè)呀。
再讀第四小節(jié)。
1、鄉(xiāng)下美，鄉(xiāng)下的孩子更可愛(ài)，喜歡鄉(xiāng)下嗎？讓我們一齊讀兒歌，把你的喜愛(ài)讀出來(lái)，加上動(dòng)作試試，老師給你們配上音樂(lè)，我們就是鄉(xiāng)下孩子，讓我們一起把這首兒歌讀好。
2、這么美的兒歌能永遠(yuǎn)記在腦海里該多好?。?BR> 小朋友自己試著背背——指名背——齊背
今天老師帶你們到鄉(xiāng)下去游玩了一番，感受到那里的孩子們生活是多么幸福、那里的孩子們是多么聰明、能干。
建議小朋到鄉(xiāng)下去走一走，感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的生活。
鄉(xiāng)下孩子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
教學(xué)實(shí)錄：
教師：“鄉(xiāng)下孩子漸漸長(zhǎng)大了，活動(dòng)范圍也變大了，看看她都做了什么事?！?BR> 學(xué)生自讀，劃出關(guān)鍵詞語(yǔ)。
指名回答，教師相機(jī)板書(shū)：捉蝴蝶、含草葉、挖野菜、逮小魚(yú)。
指導(dǎo)朗讀“捉蝴蝶”部分。
學(xué)生自讀自己可以讀好的句子，指名讀。
反思：在《鄉(xiāng)下孩子》這一部分的教學(xué)中，教師將學(xué)習(xí)、朗讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師首先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“捉蝴蝶”這一段，接下來(lái)的則用“半扶半放”的教學(xué)方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。由學(xué)生自己選擇自己喜歡、感興趣的句子朗讀，學(xué)生朗讀的能力被充分挖掘出來(lái)，并且學(xué)生朗讀的句子必定是在理解的基礎(chǔ)上選擇出來(lái)的，在如何讀好這個(gè)句子方面一定會(huì)有較深的感悟。
鄉(xiāng)下孩子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)13個(gè)生字，其中田字格上面的8個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文。
生字詞的書(shū)寫(xiě)，理解。
教學(xué)難點(diǎn)：了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片
教學(xué)過(guò)程：
一、激情揭題。
二、初讀課文。
1、出示生字詞。
2、讀一讀，請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀。
3、學(xué)生初讀課文，要求讀正確、讀流暢。
4、學(xué)習(xí)生字詞：
請(qǐng)學(xué)生自形分析，并說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)，尤其是曾的筆順。
三、課堂鞏固練習(xí)。
在課本上描紅。
四、布置作業(yè)。
《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。
五、課堂小結(jié)。
7鄉(xiāng)下孩子
教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。
生字詞的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文，讀出停頓的要求來(lái)。
二、細(xì)讀課文。
1、集體讀第一小節(jié)，其余人思考：
哪些詞語(yǔ)能反映我還?。?BR> 哪些詞又能我的高興呢？
2、指導(dǎo)重讀懷里、背上、黃鸝、野菊等詞語(yǔ)。
3、自由練讀。
4、請(qǐng)學(xué)生讀。
5、讀第二小節(jié)，體會(huì)孩子嬉戲時(shí)活潑愉快的童年生活。
6、讀第三小節(jié)，讀挖、野菜、逮小魚(yú)等詞語(yǔ)，體會(huì)鄉(xiāng)下孩子的懂事與勤勞。
7、讀第四小節(jié)，強(qiáng)調(diào)陽(yáng)光、曠野感受農(nóng)村天地的廣闊和前景光明。
8、逐節(jié)導(dǎo)讀。
9、看圖指導(dǎo)全課。
10、齊讀。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字。
2、學(xué)生自己分析。
3、思考：在生活中，你在哪里見(jiàn)過(guò)其中哪個(gè)字？
4、口頭擴(kuò)詞。
5、課本上描紅。
四、課堂小結(jié)。
五、課后作業(yè)。
《習(xí)字冊(cè)》上相應(yīng)的字描紅、仿影、臨寫(xiě)。
教學(xué)內(nèi)容：鞏固小結(jié)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：生字詞的熟練掌握。
背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、請(qǐng)學(xué)生朗讀全文。
其他人聽(tīng)他是否讀出自己的感情來(lái)。
二、評(píng)議小結(jié)。
三、同桌練習(xí)，讀出鄉(xiāng)下孩子愉快的幸福感、滿(mǎn)足感來(lái)。
四、請(qǐng)學(xué)生讀。
五、指導(dǎo)背誦。
回憶鄉(xiāng)下孩子的成長(zhǎng)過(guò)程及童年的生活。
六、同桌互相嘗試背誦。
七、課堂練習(xí)。
1、比一比，組詞。
懷（）灶（）
壞（）肚（）
扁（）含（）
編（）念（）
2、造句。
編織——
動(dòng)聽(tīng)——
八、完成《語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)》。
九、課堂小結(jié)。
鄉(xiāng)下孩子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十
《鄉(xiāng)下孩子》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)蘇教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第二組中的一首兒歌。這首詩(shī)歌描寫(xiě)了鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的游戲、勞動(dòng)等生活情境，反映了他們幸福愉快的童年生活。作者以鄉(xiāng)下孩子從媽媽?xiě)牙?、爸爸背上到廣闊田野為題材，映現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子快樂(lè)的童年生活，同時(shí)融進(jìn)作者向往之意，贊賞之情。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村、熱愛(ài)大自然的思想感情。
1、出示課文插圖多媒體課件。指導(dǎo)學(xué)生按從上到下的順序觀察
圖，并引導(dǎo)學(xué)生用填空的形式說(shuō)圖意：( )的蝴蝶，( )的小魚(yú)，( )白鵝，( )的公雞，( )的貓咪，( )的小豬，( )的溪水，( )的野花。
說(shuō)說(shuō)這是什么地方?
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
(設(shè)計(jì)意圖：用直觀形象的鄉(xiāng)村畫(huà)面給學(xué)生以視覺(jué)沖突，讓學(xué)生感受到鄉(xiāng)下孩子的生活環(huán)境是如此優(yōu)美，生活是如此豐富。
1、用自己喜歡的方式讀課文，想象課文描述的情景。
2、指名分小節(jié)朗讀詩(shī)歌，檢查自讀情況。
3合作學(xué)習(xí)并交流：每一節(jié)詩(shī)歌寫(xiě)了鄉(xiāng)下孩子的什么有趣事情?
(設(shè)計(jì)意圖：把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟文意，在讀中進(jìn)行想象，使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有了一個(gè)整體的感知。)
1、導(dǎo)讀第一小節(jié)。
為什么說(shuō)我是“歡唱的黃鸝”“盛開(kāi)的野菊”?
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白這一小節(jié)作者用了兩個(gè)比喻。把鄉(xiāng)下孩子小時(shí)候在媽媽?xiě)牙铩叭鰦伞薄疤詺狻?，在爸爸背上“頑皮”、“任性”的特點(diǎn)表現(xiàn)了出來(lái)。學(xué)生體會(huì)后，心靈碰撞、感悟，要讓他們讀出那份愉悅之情。)
2、 導(dǎo)讀第二小節(jié)
讓學(xué)生邊讀邊觀察畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入鄉(xiāng)下孩子的生活情境。想象：“我”怎樣捉蝴蝶，會(huì)編個(gè)什么樣的故事?“我”選用什么樣的草葉，會(huì)吹出什么動(dòng)聽(tīng)的曲子?學(xué)生感悟后，指導(dǎo)學(xué)生用輕松、愉快的語(yǔ)氣朗讀和背誦這一段。
(設(shè)計(jì)意圖：這里讓學(xué)生展開(kāi)想象的.翅膀，再聯(lián)系自己的生活實(shí)際，回憶那美好的瞬間，激發(fā)孩子們更加熱愛(ài)生活，更加珍愛(ài)生命，享受這幸福生活。)
3、 導(dǎo)讀第三小節(jié)
(設(shè)計(jì)意圖：這一小節(jié)讓孩子們感受到自己雖然年齡很小，但也能幫助家里做些事情了，感受到勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè))
提問(wèn)：鄉(xiāng)下孩子有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方?
指導(dǎo)學(xué)生用愉快、風(fēng)趣的語(yǔ)氣朗讀和背誦這一小節(jié)。
遷移練習(xí)：
鄉(xiāng)下孩子除了會(huì)挖野菜、逮小魚(yú)，看圖想象一下他們還會(huì)干什么?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維拓展。
例：割一把青草，饞壞了美麗的白鵝。
拾一串稻穗，樂(lè)壞了驕傲的公雞。
采一束鮮花，把“我”打扮打扮。
……
(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)老師用第一人稱(chēng)的語(yǔ)言描述，把學(xué)生帶到鄉(xiāng)下孩子童年的意境，讓學(xué)生通過(guò)閱讀體會(huì)，鄉(xiāng)下孩子天真可愛(ài)、聰明伶俐、勤勞能干的性格特點(diǎn)，同時(shí)感受鄉(xiāng)下孩子生活在如此環(huán)境中是幸?？鞓?lè)的。激起學(xué)生熱愛(ài)農(nóng)村，熱愛(ài)大自然，向往美好生活的思想情感。)
4、 導(dǎo)讀第四小節(jié)
讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)，然后帶著感情朗讀。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在讀中感悟，農(nóng)村雖沒(méi)有城市的繁華，但這里有充足的陽(yáng)光，開(kāi)闊的空間，有豐富多彩的生活，有父母親的呵護(hù)，所以鄉(xiāng)下孩子的童年是幸?？鞓?lè)的。老師要在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，把這種情感表達(dá)出來(lái)。)
(城鄉(xiāng)孩子才藝大比賽)
師：鄉(xiāng)下孩子童年生活是幸?？鞓?lè)的，我們城里孩子童年生活也是幸?？鞓?lè)的。下面我們來(lái)比一比誰(shuí)的本事多。
例：城里孩子會(huì)上網(wǎng) 。 鄉(xiāng)下孩子會(huì)放牛。
城里孩子會(huì)滑冰。 鄉(xiāng)下孩子會(huì)捉魚(yú)。
。
小結(jié)：不管城里孩子，還是鄉(xiāng)下孩子，他們都很棒。他們都有自己難忘的童年、難忘的童趣，我們每個(gè)人都要珍惜自己美好的童年，讓美好的童年伴隨著我們一起成長(zhǎng)，一塊長(zhǎng)大。
像“黃鸝”“野菊” (可愛(ài))
捉蝴蝶 吹小曲 (聰明)
挖野菜 逮小魚(yú) (能干)
陽(yáng)光下 曠野里 (成長(zhǎng))
鄉(xiāng)下孩子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一
曾看過(guò)一篇文章，對(duì)現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)頗多微詞。其中有一點(diǎn)是說(shuō)現(xiàn)在的語(yǔ)文課是在教課文，真正的語(yǔ)文課應(yīng)該是用教材教，以培養(yǎng)學(xué)生的能力。我也認(rèn)為筆者說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，多少年，我們就是這樣過(guò)來(lái)的，認(rèn)為學(xué)生把課文讀懂了，領(lǐng)悟了，一篇課文就學(xué)完了。雖然在課程改革之后，有所改變，但我認(rèn)為也是小打小鬧，改變不大。就從教學(xué)目標(biāo)的確定上來(lái)說(shuō)吧，多數(shù)是指向教學(xué)內(nèi)容的，如理解詞語(yǔ)的意思、重點(diǎn)句子的含義、體會(huì)思想感情，而能力目標(biāo)就比較欠缺了，大多時(shí)候都比較模糊。教學(xué)二年級(jí)《鄉(xiāng)下孩子》時(shí)，我有意地注意了這一點(diǎn)，下面是我的一些教學(xué)感悟。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀課文的時(shí)候，能聯(lián)系生活實(shí)際想象課文中描繪的情景，理解課文內(nèi)容。
2、用合適的詞語(yǔ)形容一下鄉(xiāng)下孩子的生活。
3、我們也是鄉(xiāng)下孩子，試著也來(lái)編寫(xiě)一個(gè)小節(jié)。
我認(rèn)為這樣的目標(biāo)比較明確，是以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力為目標(biāo)的。目標(biāo)1是說(shuō)要培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。因?yàn)檫@是一首詩(shī)歌，讀懂詩(shī)歌的方法之一就是透過(guò)文字進(jìn)行想象。教學(xué)中，我利用圖片和教師的描述引導(dǎo)學(xué)生想象第一小節(jié)，學(xué)生們感受到了鄉(xiāng)下孩子享受著父母的愛(ài)，生活得非常幸福。目標(biāo)2是培養(yǎng)學(xué)生的理解和概括能力，孩子們用幸福、自由、快樂(lè)、勤勞等詞語(yǔ)來(lái)形容鄉(xiāng)下孩子的生活，可見(jiàn)他們真正讀懂了課文。目標(biāo)3是一種寫(xiě)的訓(xùn)練。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，適合孩子們積累模仿，教學(xué)中學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際補(bǔ)充了很多內(nèi)容，大大充實(shí)了課文內(nèi)容，加深了對(duì)課文的理解。學(xué)生們寫(xiě)的句子真實(shí)地反映了他們的幸福生活，站起來(lái)讀的時(shí)候一個(gè)個(gè)都美滋滋的。
鄉(xiāng)下孩子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二
《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)五
第二課時(shí)
通德橋?qū)嶒?yàn)小學(xué) 張旭旦
教學(xué)目的：
1、鞏固本課生字及二會(huì)字的字音，學(xué)習(xí)“皮、壞、唱”的字書(shū)寫(xiě)。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)文，了解鄉(xiāng)下孩子生活的快樂(lè)，并通過(guò)朗讀表達(dá)出快樂(lè)的情感。
3、能有感情地朗讀詩(shī)文并背誦。
4、用自己的話說(shuō)一說(shuō)，了解到的鄉(xiāng)下孩子的快樂(lè)生活。
課前準(zhǔn)備
1、詞語(yǔ)卡片“懷里、黃鸝、野菊、嘴里、挖野菜、小豬、小貓咪”。
2、蝴蝶模型、背景圖。
3、第二、三小節(jié)課文內(nèi)容的小黑板，句式練習(xí)的小黑板。
4、背景音樂(lè)。
5、小磁鐵。
6、生字卡片。
一、導(dǎo)入
小朋友，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友——鄉(xiāng)下孩子（指讀課題），知道了鄉(xiāng)下孩子生活得——快樂(lè)極了。
二、復(fù)習(xí)鞏固
1、師邊講邊出示生字卡片，齊讀詞語(yǔ)。
躺在媽媽?xiě)牙?，像一只美麗的黃鸝，在爸爸背上，像一朵漂亮的野菊，捉只蝴蝶就能編織出故事，把草葉含在嘴里，就能吹出動(dòng)聽(tīng)的歌曲。她還會(huì)挖野菜、逮小魚(yú)，和可愛(ài)的小豬、機(jī)靈的小貓咪做朋友。鄉(xiāng)下孩子的生活真快樂(lè)呀！
2、剛才我們一邊回憶課文內(nèi)容，一邊復(fù)習(xí)了生字，現(xiàn)在誰(shuí)再愿意來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)呢？
3、把詞語(yǔ)卡片貼在黑板上讓學(xué)生再讀一遍。
4、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第一節(jié)，知道了鄉(xiāng)下孩子幼小時(shí)在爸爸媽媽?xiě)牙镄腋５厣?，就讓我們一起?lái)讀一讀第一節(jié)，感受一下鄉(xiāng)下孩子的幸福的生活。齊讀第一節(jié)。
三、學(xué)習(xí)2~4小節(jié)。
2、學(xué)生自由讀2~4小節(jié)。
3、鄉(xiāng)下孩子有那么多幸福、快樂(lè)的生活，你們羨慕嗎？羨慕他們什么呢？（根據(jù)回答相機(jī)板書(shū)：捉蝴蝶含草葉挖野菜逮小魚(yú)）
4、是啊，鄉(xiāng)下孩子的生活真令人羨慕。你看，田野里開(kāi)滿(mǎn)了各種各樣的鮮花，好多好多的蝴蝶在飛舞，小草在微風(fēng)中搖擺，鄉(xiāng)下孩子來(lái)到田野里，（小黑板出示第二節(jié)內(nèi)容）指讀。
5、她伸手去捉蝴蝶，捉住了一只，（拿蝴蝶）好看嗎？
6、自由想像：你說(shuō)說(shuō)，鄉(xiāng)下孩子捉到這樣一只蝴蝶，會(huì)想些什么呢？
7、師：到蝴蝶的家鄉(xiāng)去，和蝴蝶姑娘一起跳舞，鄉(xiāng)下孩子編織的故事可真美麗呀！讓我們把這句話美美地讀一讀。
8、師：你看，（指圖）她采了一片草葉，含在嘴里，吹出了動(dòng)聽(tīng)的歌曲來(lái)表達(dá)她愉快、高興的心情。
9、想像：如果你是一個(gè)鄉(xiāng)下孩子，在美麗的田野里，含了一片草葉，你會(huì)吹出哪些歌曲來(lái)表達(dá)自己愉快的心情呢？（說(shuō)歌名，唱兩三首）
10、鄉(xiāng)下孩子唱得真快樂(lè)，那我們就快樂(lè)地把這句話讀一讀吧！
11、小結(jié)：鄉(xiāng)下孩子真聰明，會(huì)編故事，會(huì)吹歌曲，她的生活真是快樂(lè)幸福。讓我們一起來(lái)讀這兩句，體會(huì)體會(huì)她的幸福、快樂(lè)。
12、指讀、女生讀，齊讀。
四、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
1、過(guò)渡：剛才有同學(xué)說(shuō)羨慕鄉(xiāng)下孩子挖野菜、逮小魚(yú)，課文的第三節(jié)就寫(xiě)了這個(gè)內(nèi)容，（出示第三節(jié)）
2、誰(shuí)來(lái)讀一讀？其他同學(xué)想一想：為什么羨慕她做這些事？
3、出示“撐”，練讀。
4、自由想像：練說(shuō)：吃了一籃子野菜，小豬的肚皮撐得像。
5、真是夠圓的，老師好像已經(jīng)看見(jiàn)了，你們看到了嗎？把你們看到的讀出來(lái)。（指讀、男生讀）
7、看來(lái)，小貓真是樂(lè)壞了，誰(shuí)能讀出饞嘴貓咪的樣子來(lái)？注意“串”的字音。（齊讀）
8、鄉(xiāng)下孩子真能干！她的勞動(dòng)多么有趣呀！我們能不能邊讀邊演一演呢？（同桌練，指名演，集體演）
10、做鄉(xiāng)下孩子真開(kāi)心，捉了蟲(chóng)子，割了青草，采了野花做什么呢？我們也來(lái)做個(gè)小詩(shī)人，學(xué)著課文說(shuō)說(shuō)看。（出示句子）
11、分組討論。
捉幾條小蟲(chóng)：樂(lè)壞了公雞，填飽了鴨肚；
割一籃青草：喂飽了小羊，養(yǎng)肥了白兔；
采一束野花：送給親愛(ài)的老師（媽媽、好伙伴、爺爺奶奶）
你能用課文中的語(yǔ)言，真了不起。不用課文中的句式，自己想的也可以。
誰(shuí)能把這幾句連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，讓它成為完整的一段詩(shī)。
12、學(xué)習(xí)了課文，自己也當(dāng)了一回鄉(xiāng)下孩子，你們覺(jué)得鄉(xiāng)下孩子的生活怎么樣？（板書(shū)：幸福快樂(lè)）
13、（指圖）是啊，鄉(xiāng)下孩子在溫暖的陽(yáng)光下，廣闊的曠野里，捉蝴蝶、含草葉、挖野菜、逮小魚(yú)，在大自然的懷抱中生活、成長(zhǎng)著，是多么的快樂(lè)與幸福??！讓我們一起來(lái)把最后一節(jié)讀一讀。
14、鄉(xiāng)下孩子無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，自由自在的生活真快樂(lè)，讓我們把整首詩(shī)連起來(lái)讀一讀，來(lái)分享他們的快樂(lè)。
（齊讀全詩(shī)，老師給你們配上音樂(lè)，一定會(huì)讀得更好的。）
15、鄉(xiāng)下孩子快樂(lè)的生活真讓人羨慕。有些位同學(xué)已經(jīng)把這些記在腦子里了。如果我們能不看書(shū)來(lái)告訴大家就更好了。
（練背，集體背）
五.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.一一出示“皮、壞、唱”出示一個(gè)讀一個(gè)，貼在田字格上方。
2.讓學(xué)生分析字形。
3.師范寫(xiě)。
4.完成練習(xí)冊(cè)。
六.總結(jié)課文
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鄉(xiāng)下孩子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三
《鄉(xiāng)下孩子》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)蘇教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第二組中的一首兒歌。這首詩(shī)歌描寫(xiě)了鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的游戲、勞動(dòng)等生活情境，反映了他們幸福愉快的童年生活。
作者以鄉(xiāng)下孩子從媽媽?xiě)牙?、爸爸背上到廣闊田野為題材，映現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子快樂(lè)的童年生活，同時(shí)融進(jìn)作者向往之意，贊賞之情。
根據(jù)我班學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在熟讀成誦、積累語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，側(cè)重感悟、體驗(yàn)，開(kāi)拓視野，發(fā)展想象力；在進(jìn)行第2、3小節(jié)教學(xué)時(shí)，可進(jìn)行遷移性的語(yǔ)言練習(xí)，意在讓學(xué)生通過(guò)想象，進(jìn)一步感悟鄉(xiāng)下孩子的多彩生活，同時(shí)在語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)一步感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和節(jié)奏美，積累句式，豐富語(yǔ)言。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村、熱愛(ài)大自然的思想感情。
一、觀察圖畫(huà)，激趣引入
1、出示課文插圖多媒體課件。指導(dǎo)學(xué)生按從上到下的順序觀察
圖，并引導(dǎo)學(xué)生用填空的形式說(shuō)圖意：（）的蝴蝶，（）的小魚(yú)，（）白鵝，（）的公雞，（）的貓咪，（）的小豬，（）的溪水，（）的野花。
說(shuō)說(shuō)這是什么地方？
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
（設(shè)計(jì)意圖：用直觀形象的鄉(xiāng)村畫(huà)面給學(xué)生以視覺(jué)沖突，讓學(xué)生感受到鄉(xiāng)下孩子的生活環(huán)境是如此優(yōu)美，生活是如此豐富。
二、初讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的方式讀課文，想象課文描述的情景。
2、指名分小節(jié)朗讀詩(shī)歌，檢查自讀情況。
3合作學(xué)習(xí)并交流：每一節(jié)詩(shī)歌寫(xiě)了鄉(xiāng)下孩子的什么有趣事情？
（設(shè)計(jì)意圖：把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟文意，在讀中進(jìn)行想象，使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有了一個(gè)整體的感知。）
三、創(chuàng)設(shè)意境，讀中感悟
1、導(dǎo)讀第一小節(jié)。
為什么說(shuō)我是“歡唱的黃鸝”“盛開(kāi)的野菊”？
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白這一小節(jié)作者用了兩個(gè)比喻。把鄉(xiāng)下孩子小時(shí)候在媽媽?xiě)牙铩叭鰦伞薄疤詺狻?，在爸爸背上“頑皮”、“任性”的特點(diǎn)表現(xiàn)了出來(lái)。學(xué)生體會(huì)后，心靈碰撞、感悟，要讓他們讀出那份愉悅之情。）
2、導(dǎo)讀第二小節(jié)
讓學(xué)生邊讀邊觀察畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入鄉(xiāng)下孩子的生活情境。想象：“我”怎樣捉蝴蝶，會(huì)編個(gè)什么樣的故事？“我”選用什么樣的草葉，會(huì)吹出什么動(dòng)聽(tīng)的曲子？學(xué)生感悟后，指導(dǎo)學(xué)生用輕松、愉快的語(yǔ)氣朗讀和背誦這一段。
（設(shè)計(jì)意圖：這里讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，再聯(lián)系自己的生活實(shí)際，回憶那美好的瞬間，激發(fā)孩子們更加熱愛(ài)生活，更加珍愛(ài)生命，享受這幸福生活。）
3、導(dǎo)讀第三小節(jié)
（設(shè)計(jì)意圖：這一小節(jié)讓孩子們感受到自己雖然年齡很小，但也能幫助家里做些事情了，感受到勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)）
提問(wèn)：鄉(xiāng)下孩子有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方？
指導(dǎo)學(xué)生用愉快、風(fēng)趣的語(yǔ)氣朗讀和背誦這一小節(jié)。
遷移練習(xí)：
鄉(xiāng)下孩子除了會(huì)挖野菜、逮小魚(yú)，看圖想象一下他們還會(huì)干什么？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維拓展。
例：割一把青草，饞壞了美麗的白鵝。
拾一串稻穗，樂(lè)壞了驕傲的公雞。
采一束鮮花，把“我”打扮打扮。
……
（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)老師用第一人稱(chēng)的語(yǔ)言描述，把學(xué)生帶到鄉(xiāng)下孩子童年的意境，讓學(xué)生通過(guò)閱讀體會(huì)，鄉(xiāng)下孩子天真可愛(ài)、聰明伶俐、勤勞能干的性格特點(diǎn)，同時(shí)感受鄉(xiāng)下孩子生活在如此環(huán)境中是幸?？鞓?lè)的。激起學(xué)生熱愛(ài)農(nóng)村，熱愛(ài)大自然，向往美好生活的思想情感。）
4、導(dǎo)讀第四小節(jié)
師敘述：你們覺(jué)得我幸福嗎？你們覺(jué)得我快樂(lè)嗎？你們知道“我”為什么快樂(lè)、幸福？
讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)，然后帶著感情朗讀。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在讀中感悟，農(nóng)村雖沒(méi)有城市的繁華，但這里有充足的陽(yáng)光，開(kāi)闊的空間，有豐富多彩的生活，有父母親的呵護(hù)，所以鄉(xiāng)下孩子的童年是幸福快樂(lè)的。老師要在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，把這種情感表達(dá)出來(lái)。）
四、生活實(shí)踐，課堂展現(xiàn)
（城鄉(xiāng)孩子才藝大比賽）
師：鄉(xiāng)下孩子童年生活是幸?？鞓?lè)的，我們城里孩子童年生活也是幸?？鞓?lè)的。下面我們來(lái)比一比誰(shuí)的本事多。
例：城里孩子會(huì)上網(wǎng)。鄉(xiāng)下孩子會(huì)放牛。
城里孩子會(huì)滑冰。鄉(xiāng)下孩子會(huì)捉魚(yú)。
小結(jié)：不管城里孩子，還是鄉(xiāng)下孩子，他們都很棒。他們都有自己難忘的童年、難忘的童趣，我們每個(gè)人都要珍惜自己美好的童年，讓美好的童年伴隨著我們一起成長(zhǎng)，一塊長(zhǎng)大。
鄉(xiāng)下孩子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)????點(diǎn)擊數(shù)：84
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文章作者: 張曉紅
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)《鄉(xiāng)下孩子》是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩(shī)歌。作者以“鄉(xiāng)下孩子”的眼光，捕捉生動(dòng)的形象，描繪了一組詩(shī)情畫(huà)意的鄉(xiāng)下孩子游戲、勞動(dòng)的圖畫(huà)，營(yíng)造了美好的意境，從而贊美了鄉(xiāng)下孩子幸福愉快的童年生活，抒發(fā)了熱愛(ài)農(nóng)村廣闊天地的思想感情。全詩(shī)語(yǔ)言清新，讀起來(lái)朗朗上口，給人以美的享受。下面具體談?wù)勎业淖龇ā?BR> 一、憶一憶
二、讀一讀
課文中的鄉(xiāng)下孩子又是怎樣生活的呢？學(xué)生們帶著興奮的心情進(jìn)入初讀課文的程序。首先提出自讀要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍，把不理解或不會(huì)讀的地方劃出來(lái)。然后留足夠的時(shí)間讓學(xué)生充分地朗讀，教師巡視指導(dǎo)有困難的學(xué)生。接著采用多種形式檢查自讀的效果：可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng)，可以以評(píng)促讀、男女生賽讀、同桌互讀、擂臺(tái)賽讀，讀中結(jié)合正音：如“樂(lè)壞”的“壞”、“懷里”的“懷”、“一串”的“串”、“曠野”的“曠”都是三拼音節(jié)，“爸爸”的“爸”、“媽媽”的“媽”、“懷里”的“里”、“孩子”的“子”都讀輕聲。通過(guò)反復(fù)朗讀，以保證每位學(xué)生都能讀通讀順。
三、問(wèn)一問(wèn)
“學(xué)貴有疑”、“疑起于思”，教師可引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，提出不懂的問(wèn)題，這樣既可以激活學(xué)生 的思維，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生探索的積極性。學(xué)生們提出了不少問(wèn)題：“黃鸝”是什么？“曠野”是什么意思？為什么“割一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮”？……這些問(wèn)題有的可以引導(dǎo)學(xué)生自己解決：如“曠野”，可以讓學(xué)生邊讀邊想象，你仿佛看到了什么？學(xué)生們回答，“我仿佛看到了一望無(wú)邊的田野”，“我仿佛看到了一眼望不到邊的田野”，學(xué)生們?cè)诶首x想象中體會(huì)出野外很空曠，這樣安排，既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)感，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。有的問(wèn)題教師幫助解決：如“黃鸝”一詞，可指導(dǎo)學(xué)生先從字形上觀察，得出“黃鸝”是一種鳥(niǎo)，再讓學(xué)生讀讀句子，從“歡唱”一詞可以知道黃鸝的叫聲一定很好聽(tīng)，教師還可以讓學(xué)生看看黃鸝鳥(niǎo)的圖片，聽(tīng)聽(tīng)黃鸝鳥(niǎo)的叫聲，加深對(duì)黃鸝鳥(niǎo)的印象，也拓寬了學(xué)生們的課外知識(shí)。又如“樂(lè)壞了饞嘴的貓咪”、“撐圓了小豬的肚皮”是兩個(gè)比喻句，寫(xiě)出了鄉(xiāng)下孩子勞動(dòng)的快樂(lè)以及能干的特點(diǎn)，可先出一道嘗試題：一（ ）野菜、一（ ）小魚(yú)，要求學(xué)生填量詞。學(xué)生們踴躍發(fā)言，說(shuō)出了很多可填的量詞：一把野菜、一棵野菜、一籃野菜、一筐野菜、一條小魚(yú)、一碗小魚(yú)、一串小魚(yú)，然后讓學(xué)生們比較：“一棵、一把、一籃、一筐”、“一條、一碗、一串”有什么不同，課文里用的是什么？并聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)：“小豬吃食有什么特點(diǎn)？”、“小貓最喜歡吃什么？”、“它們看到一籃野菜、一串小魚(yú)會(huì)怎樣？”在此基礎(chǔ)上再充分利用插圖讓學(xué)生觀察想象：“撐圓了肚皮的小豬是怎樣的？”、“樂(lè)壞了的貓咪又是怎樣的？”、“這些和鄉(xiāng)下孩子有什么關(guān)系？”
四、編一編
五、唱一唱
第二小節(jié)的另外一句話是“含一片草葉，能吹出動(dòng)聽(tīng)的歌曲”，可讓會(huì)用草葉吹歌曲的同學(xué)當(dāng)眾露一手，當(dāng)表演者吹出了動(dòng)聽(tīng)的歌曲時(shí)，臺(tái)下學(xué)生露出了羨慕的表情；也可讓學(xué)生唱一唱，學(xué)生們紛紛舉手，唱出自己學(xué)過(guò)的歌曲，其他學(xué)生也在表演者的帶動(dòng)下，異口同聲地唱起了歡樂(lè)的歌曲。學(xué)生們興趣盎然，課堂氣氛活躍。
六、演一演
孩子們通過(guò)“憶一憶”、“讀一讀”、“問(wèn)一問(wèn)”、“編一編”、“唱一唱”，理解了句意，感受到了鄉(xiāng)下孩子生活的豐富多彩。有了對(duì)課文的這種體會(huì)，學(xué)生們?cè)诶首x課文的時(shí)候就自然而然地把這種幸福的情感表達(dá)了出來(lái)，有效地提高了學(xué)生的朗讀水平。此時(shí)，教師可提出更高的要求，既在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，背誦全詩(shī)，把作者的語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言。教師可創(chuàng)設(shè)情境：元旦文藝匯演上，我們學(xué)校將舉行一次朗誦會(huì)，我們就把這首〈鄉(xiāng)下孩子〉作為參賽內(nèi)容，先來(lái)個(gè)選拔賽，并提出了朗誦的要求：不能看書(shū)，感情要真實(shí)，舉止要大方，可適當(dāng)加上一些動(dòng)作。孩子們躍躍欲試，紛紛作準(zhǔn)備，上臺(tái)表演的時(shí)候，孩子們一個(gè)個(gè)像真的朗誦家一樣，笑臉盈盈，動(dòng)作自然，學(xué)生們?cè)诒硌葜袑?duì)課文有了更深的感悟。
七、說(shuō)一說(shuō)
八、寫(xiě)一寫(xiě)
說(shuō)是寫(xiě)的前提、基礎(chǔ)，寫(xiě)是說(shuō)的最后歸宿。教師可這樣激發(fā)學(xué)生：作家光說(shuō)可不行，你們有沒(méi)有看到哪一位作家把自己寫(xiě)的一篇篇文章讀給一個(gè)個(gè)讀者聽(tīng)的？（孩子們都說(shuō)沒(méi)有）他們都把文章寫(xiě)成作品發(fā)表，讓每一個(gè)讀者都能看到。下面我們就把剛才說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，好不好？這樣，還鍛煉了學(xué)生寫(xiě)的能力。
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鄉(xiāng)下孩子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五
《鄉(xiāng)下孩子》這篇詩(shī)歌共有4個(gè)小節(jié)，第一小節(jié)寫(xiě)了鄉(xiāng)下孩子在爸爸的關(guān)愛(ài)下幸福成長(zhǎng)，第二、三小節(jié)寫(xiě)了鄉(xiāng)下孩子的有趣的童年生活，第四小節(jié)作者感嘆鄉(xiāng)下孩子的生活的背景多么寬廣。在教學(xué)時(shí)我先讓學(xué)生整體感知課文，選擇自己喜歡的生活品味、誦讀。
大部分孩子都很喜歡第二、三小節(jié)描寫(xiě)鄉(xiāng)下孩子的有趣的童年生活的，我就直接讓孩子整體通讀第二、三小節(jié)，用直線畫(huà)出鄉(xiāng)下孩子有趣的生活，孩子讀后，畫(huà)出了：捉蝴蝶，含草葉，挖野菜，逮小魚(yú)，接著，讓孩子選擇自己喜愛(ài)的一種活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)，你為什么喜歡這種活動(dòng)，孩子讀了句子后交流：我喜歡挖野菜的活動(dòng)，因?yàn)榭梢园芽蓯?ài)的小豬的肚皮撐得圓圓的，鼓鼓的，接著讓孩子讀出這種小豬吃飽后舒服的感覺(jué)；我喜歡捉蝴蝶，因?yàn)樽胶苡腥?，還可以為蝴蝶編織一個(gè)美麗的故事，我喜歡逮小魚(yú)，因?yàn)榭梢宰屛夷丘捵斓男』锇樾∝堬柌鸵活D，請(qǐng)你讀出小貓那可以吃大餐的快樂(lè)樣。
在孩子交流含草葉吹歌曲的生活時(shí)，孩子比較陌生，我還利用多媒體讓學(xué)生看藝人表演含草葉吹歌曲的視頻，讓孩子了解這種生活。接著讓孩子整體讀讀孩子的這4種生活，體會(huì)鄉(xiāng)下孩子有趣的生活。在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，結(jié)合指導(dǎo)感情朗讀，效果還是不錯(cuò)的。而課文的第一小節(jié)則采用了動(dòng)作表演和情景想像啟發(fā)的方法讓學(xué)生來(lái)體會(huì)爸爸媽媽對(duì)孩子的愛(ài)和關(guān)懷。
鄉(xiāng)下孩子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十六
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解由生字組成地詞語(yǔ)。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村、熱愛(ài)自然的思想感情。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、了解鄉(xiāng)下孩子的生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)農(nóng)村、熱愛(ài)自然的思想感情。
錄音機(jī)、磁帶、課件
一、談話導(dǎo)入
1、師：課前老師讓大家回去收集有關(guān)鄉(xiāng)下孩子的資料，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？你是怎么知道的？
師：今天老師給大家?guī)?lái)了一位鄉(xiāng)下小伙伴，（課件出示）“嗨！大家好！”瞧，鄉(xiāng)下小伙伴跟我們打招呼了，你們應(yīng)該怎么說(shuō)？（學(xué)生和鄉(xiāng)下孩子問(wèn)好）
“愿意和我交朋友嗎？”
“愿意！”
師：和鄉(xiāng)下孩子交朋友，你最想知道什么？（生自由說(shuō)），那好，今天就讓我們一起走進(jìn)他們的世界，感受他們特有的快樂(lè)生活吧！
2、板書(shū)課題《鄉(xiāng)下孩子》，齊讀。
二、初讀整體感知
1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、指名分節(jié)讀課文，師生評(píng)價(jià)：你覺(jué)得他讀得怎樣？你來(lái)試試？
三、精讀課文
1、聽(tīng)錄音讀課文，邊聽(tīng)邊思考：鄉(xiāng)下孩子是個(gè)怎樣的孩子？（板書(shū)：快樂(lè)、幸福、勤勞）
2、你從哪兒發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下孩子是個(gè)快樂(lè)的孩子？自讀第二小節(jié)。
（1）指名讀第二小節(jié)。
（2）聽(tīng)了朗讀，你頭腦中仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？
鄉(xiāng)下孩子捉一只蝴蝶能編出美麗的故事，他會(huì)編什么故事？
含一片草葉能吹出動(dòng)聽(tīng)的歌曲，他會(huì)唱什么歌曲？（學(xué)生自由想象）
（4）指名讀課文，聽(tīng)了朗讀，你仿佛看到了什么？
3、在快樂(lè)的鄉(xiāng)村生活中，鄉(xiāng)下孩子漸漸長(zhǎng)大了，他變得勤勞而又能干。請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式讀懂第三小節(jié)。
（1）學(xué)生匯報(bào)，你們是用什么方式讀懂第三小節(jié)？你們小組學(xué)懂了什么？
（2）齊讀課文，邊讀邊想象課文中的情景。
（3）假如你是鄉(xiāng)下孩子，你會(huì)做什么？（出示課件，學(xué)生想象）
（4）我會(huì)填：
拾一把稻穗， （ ）
采一束野花， （ ）
割一籃青草， （ ）
4.從文中哪一小節(jié)還體會(huì)到鄉(xiāng)下孩子的快樂(lè)？指名讀第一小節(jié)。
（1）小組合作學(xué)懂第一小節(jié)。
（2）能說(shuō)說(shuō)你小時(shí)候在媽媽?xiě)牙?、爸爸背上的情景嗎？你感覺(jué)怎樣？
鄉(xiāng)下孩子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十七
一、 分層初讀，整體感知。
上課前，我先布置學(xué)生預(yù)習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文主要講了什么？做到對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)“底兒”。在給孩子正音后，讓學(xué)生二讀課文，劃出小節(jié)。想想每小節(jié)都寫(xiě)了鄉(xiāng)下孩子什么有趣的事？接著，我讓他們聆聽(tīng)抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的范讀，激發(fā)他們也要把課文讀好的欲望。通過(guò)三次不同要求的讀，使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有了一個(gè)整體的感知，逐步培養(yǎng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)概括文章內(nèi)容的能力。
二、 圖文對(duì)照，精讀品味。
三、 聯(lián)系實(shí)際，熟讀成誦。
葉圣陶老先生說(shuō)得好：令學(xué)生吟誦，要使他們看作是一種享受，而不看作是一種負(fù)擔(dān)，一遍比一遍讀入調(diào)，一遍比一遍體會(huì)親切，并不希望早一點(diǎn)背誦，而自然達(dá)到純熟的境界。讓學(xué)生在朗讀、背誦中意會(huì)課文鮮活的語(yǔ)言，體味課文深遠(yuǎn)的意境，感受語(yǔ)言文字的美。
鄉(xiāng)下孩子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十八
初讀課文。
1、初步能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)13個(gè)生字，其中田字格上面的8個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。
朗讀課文。
生字詞的書(shū)寫(xiě)，理解。
了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。
投影片
一、激情揭題。
二、初讀課文。
1、出示生字詞。
2、讀一讀，請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀。
3、學(xué)生初讀課文，要求讀正確、讀流暢。
4、學(xué)習(xí)生字詞：
請(qǐng)學(xué)生自形分析，并說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)，尤其是曾的筆順。
三、課堂鞏固練習(xí)。
在課本上描紅。
四、布置作業(yè)。
《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。
五、課堂小結(jié)。
鄉(xiāng)下孩子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十九
《鄉(xiāng)下孩子》全文采用兒童詩(shī)的形式描寫(xiě)了農(nóng)村孩子的快樂(lè)生活，讀來(lái)清新舒暢，是一篇孩子樂(lè)學(xué)的詩(shī)文。由于學(xué)生對(duì)詩(shī)歌很感興趣，因此在上課前已有不少同學(xué)能熟練朗誦這首詩(shī)歌。
根據(jù)這個(gè)實(shí)際情況，我在講課時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖，展開(kāi)想象，在朗讀、想象中體會(huì)鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年。通過(guò)看圖，使學(xué)生明白黃鸝是歡快的，野菊是美麗的。
鄉(xiāng)下孩子是歡唱的黃鸝，也是盛開(kāi)的野菊。再通過(guò)喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生進(jìn)入鄉(xiāng)下孩子這個(gè)角色，進(jìn)入他們的生活境界：你現(xiàn)在就是鄉(xiāng)下孩子了，小時(shí)侯曾在媽媽?xiě)牙镒鲞^(guò)什么？爸爸曾背著你去過(guò)哪兒干過(guò)什么？讓學(xué)生弄懂，活潑可愛(ài)的鄉(xiāng)下孩子就像“歡唱的黃鸝”一樣快樂(lè)，笑得像“盛開(kāi)的野菊”一樣美麗，從而理解了詩(shī)意，突破了難點(diǎn)。
在這節(jié)課上，我隨同孩子們一起去鄉(xiāng)下，感受到了那里孩子們生活是多么幸福、快樂(lè)。我看到了孩子們滿(mǎn)臉的興奮，感受到了優(yōu)美的詩(shī)歌帶給孩子們的樂(lè)趣，真讓人羨慕。語(yǔ)文就在生活中，今后將帶孩子們多觀察、多體驗(yàn)，把有趣的事記下來(lái)。
鄉(xiāng)下孩子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)他們想像，理解詩(shī)文內(nèi)容。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)文，了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)農(nóng)村，熱愛(ài)大自然的思想感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生遷移運(yùn)用的能力。
課前準(zhǔn)備：課件、掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
二、小朋友，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友——鄉(xiāng)下孩子（指讀課題），知道了鄉(xiāng)下孩子生活得——快樂(lè)極了。
你們想繼續(xù)了解他，并和他成為好朋友嗎？
想的小朋友再熱情地呼喊一下?。ㄖ刚n題，學(xué)生再次興致盎然地齊呼“鄉(xiāng)下孩子”。）
二、看錄像，初步感知大自然的美麗及鄉(xiāng)下孩子的愉快生活
師：瞧。他們來(lái)了！
播放課件中的錄像，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)欣賞鄉(xiāng)下美景，感受鄉(xiāng)下孩子的快樂(lè)。
教師指課件中的畫(huà)面，引說(shuō)：
看，一望無(wú)邊的原野——綠油油的；小河——碧澄澄的（碧藍(lán)碧藍(lán)的）
五顏六色的野花——競(jìng)相開(kāi)放；鄉(xiāng)下孩子在——挖野菜、喂小豬，采野花、扎小辮，唱歌曲，多快樂(lè)！
師：看了這段錄像，你感覺(jué)怎么樣？（鄉(xiāng)下真美呀！鄉(xiāng)下孩子真快樂(lè)呀！……）
師：是的。鄉(xiāng)下的景色多讓人陶醉呀！生活在這里的鄉(xiāng)下孩子多么快樂(lè)、幸福?。?BR> 三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、誰(shuí)來(lái)讀一讀課文第一小節(jié)？
這是說(shuō)誰(shuí)“曾是媽媽?xiě)牙餁g唱的黃鸝，曾是爸爸背上盛開(kāi)的野菊”呢？
指引學(xué)生把話說(shuō)完整：鄉(xiāng)下孩子曾是媽媽?xiě)牙餁g唱的黃鸝，曾是爸爸背上盛開(kāi)的野菊。
這是說(shuō)的鄉(xiāng)下孩子小時(shí)候，還是現(xiàn)在呢？從哪個(gè)字看出？
理解“曾”就是“曾經(jīng)，過(guò)去”。
大家一起說(shuō)一說(shuō)：鄉(xiāng)下孩子曾是——……，曾是——……。
2、引導(dǎo)學(xué)生感受媽媽的愛(ài)
師：你們見(jiàn)過(guò)黃鸝嗎？今天大家表現(xiàn)這么棒，就讓大家欣賞一下吧?。ㄕn件展示黃鸝圖片）
師：這就是黃鸝，怎么樣？那黃乎乎的羽毛多引人注目呀！想聽(tīng)聽(tīng)它的歡唱聲嗎？（課件播放黃鸝的叫聲）
師：多么悅耳、動(dòng)聽(tīng)啊！板書(shū)“歡唱”，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
師：多可愛(ài)的小黃鸝呀！還有誰(shuí)想讀？
你就像一只歡唱的黃鸝?。ò鍟?shū)全“歡唱的黃鸝”）
師：為什么說(shuō)鄉(xiāng)下孩子就是媽媽?xiě)牙餁g唱的黃鸝呢？
學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解。
師：這樣，我們一起來(lái)重溫一下在媽媽?xiě)牙锏母杏X(jué)。大家閉上眼睛，現(xiàn)在我們躺在媽媽?xiě)牙铮鷭寢寣W(xué)說(shuō)話“爸爸、媽媽”，跟媽媽學(xué)說(shuō)兒歌“小老鼠，上燈臺(tái)，偷油吃，下不來(lái)……”，你在媽媽的引逗下“咯咯咯”地笑著，你“啞啞啞”揮舞著小手，踢蹬著小腳，你發(fā)出的每一個(gè)聲音在媽媽聽(tīng)來(lái)都是那么動(dòng)聽(tīng)。
躺在媽媽的懷里，感覺(jué)怎么樣？誰(shuí)來(lái)讀一讀第一句？
師：多歡樂(lè)的小黃鸝呀！還有誰(shuí)想讀？女生一起讀一讀！
（老師帶領(lǐng)大家加“懷抱”和“歡唱”的動(dòng)作）
3、引導(dǎo)學(xué)生感受爸爸的愛(ài)
小黃鸝稍稍長(zhǎng)大些了，它又爬到了爸爸的背上。爸爸會(huì)背著鄉(xiāng)下孩子干什么呢？學(xué)生自由暢想。
師：在爸爸眼中，他的孩子多么漂亮、可愛(ài)呀！就像那——盛開(kāi)的野菊。
板書(shū)“盛開(kāi)的野菊”? （師邊板書(shū)邊指導(dǎo)“里字旁”的筆順，描述：野菊是一種花草，所以“菊”是草字頭，下面是把“句”中的“口”換成了“米”。）
師：在鄉(xiāng)下，野菊幾乎隨處可見(jiàn)，現(xiàn)在是秋天，正是野菊盛開(kāi)的季節(jié)，你們想看看嗎？
課件展示五彩繽紛的野菊?qǐng)D。——“想說(shuō)什么？” （激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生詞匯積累。）
多漂亮的野菊啊！你也來(lái)試試?。ɡ蠋煄ьI(lǐng)大家加“背上”和“野菊盛開(kāi)”的動(dòng)作）
爬在爸爸的背上多快樂(lè)啊！男生一起讀一讀！
4、小時(shí)候的鄉(xiāng)下孩子盡情享受著爸爸媽媽的疼愛(ài)，他們多幸福??！讓我們?cè)僖黄饋?lái)感受一下爸爸媽媽的愛(ài)！
（師生一起朗讀表演第一小節(jié)，能背誦的同學(xué)背誦。）
三、學(xué)習(xí)2、3小節(jié)
1、請(qǐng)學(xué)生拿出筆，自由練讀課文2、3小節(jié)，畫(huà)一畫(huà)鄉(xiāng)下孩子會(huì)玩哪些游戲，有些什么本領(lǐng)。
2、說(shuō)一說(shuō)：鄉(xiāng)下孩子會(huì)???? ，會(huì)??? ，會(huì)??? ，會(huì)???? 。
教師板書(shū)：捉? /? 含? /? 挖? / 逮
隨機(jī)理解“ 逮”意思就是捉。
3、你們也想去玩一玩嗎？那咱們一起到鄉(xiāng)下孩子家里去吧！
出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：鄉(xiāng)下的天空???????? ，鄉(xiāng)下孩子家養(yǎng)了好多小動(dòng)物呀，有? 汪汪叫的小花狗?? ，有 肥嘟嘟的小豬?????? ，有??????? ，有??????? ……，他家門(mén)前有個(gè)池塘，池水??????? ，小魚(yú)兒??????? ，岸邊的小草??????? ，野花兒??????? 。
（1） 捉蝴蝶? 編故事
怎么捉呢？學(xué)生各支妙招。
師：哦，到蝴蝶的家鄉(xiāng)去，和蝴蝶姑娘一起跳舞，鄉(xiāng)下孩子編織的故事可真美麗呀！讓我們把這句話美美地讀一讀。（課件展示：捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事。）
師板書(shū)“編織”，理解“編織” 在這里不是指媽媽編織毛衣，而是指創(chuàng)造故事。
師：鄉(xiāng)下孩子多有想像力?。≌l(shuí)再來(lái)讀讀這句話？
（2） 含草葉? 吹歌曲
師：鄉(xiāng)下孩子還能干嘛？隨學(xué)生回答在“含”后面板書(shū)“吹出”。
你能用草葉吹歌曲嗎？你覺(jué)得鄉(xiāng)下孩子怎么樣？
誰(shuí)把這句話讀一讀？
（課件展示：含一片草葉，能吹出動(dòng)聽(tīng)的歌曲。）
（3） 挖野菜? 撐豬肚
師：在鄉(xiāng)下，連勞動(dòng)都充滿(mǎn)樂(lè)趣呢！（指掛圖）瞧，鄉(xiāng)下孩子挖了滿(mǎn)滿(mǎn)一籃子野菜回家了，撐圓了——小豬的肚皮。
師：“撐圓了”說(shuō)明什么？（看圖說(shuō)說(shuō)小豬的可愛(ài)樣：肚子撐得圓鼓鼓的；吃得都快走不動(dòng)了；飽得不能再飽了……）
師：鄉(xiāng)下孩子把小豬養(yǎng)得肥肥的，你覺(jué)得鄉(xiāng)下孩子怎么樣？（真懂事、真勤勞）
師：讓咱們一起在朗讀中感受一下勞動(dòng)的樂(lè)趣吧！
生齊讀“挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮?！?BR> （4）逮小魚(yú)? 樂(lè)貓咪
師：小豬喂飽了，可別忘了小貓呀！帶什么給貓咪呢？
對(duì)，小貓最喜歡吃魚(yú)了。
課件出示“逮一串小魚(yú)，樂(lè)壞了饞嘴的貓咪?！?誰(shuí)來(lái)讀一讀？板書(shū)“樂(lè)壞”。
師：為什么說(shuō)逮“一串”小魚(yú)，不是“一條”呢？
小貓見(jiàn)到這么多魚(yú)，會(huì)怎么樣？（引導(dǎo)學(xué)生想像樂(lè)壞的貓咪是怎樣的）
它好像在說(shuō)什么？
師：小貓的歡樂(lè)把我們小朋友都帶樂(lè)了，就讓我們一起再快快樂(lè)樂(lè)地讀一讀這句話吧！
4、指導(dǎo)有情趣地讀背2、3小節(jié)
師：看來(lái)，大家都很喜歡鄉(xiāng)下孩子有趣的生活。咱們一起來(lái)演一演吧！
5、遷移訓(xùn)練
師：采了野花、割了青草干什么呢？我們也來(lái)做個(gè)小詩(shī)人，學(xué)著課文說(shuō)說(shuō)看。
課件出示句式：采一束野花，????????????????????? 。
割一籃青草，????????????????????? 。
撒幾把稻谷，????????????????????? 。
折幾根柳枝，????????????????????? 。
……
（1）分四小組分別討論。
（2）交流：
采一束野花：送給親愛(ài)的老師（媽媽、好伙伴、爺爺奶奶）；
打扮自己的小辮（房間）；
編個(gè)漂亮的花環(huán)……
割一籃青草：喂飽了可愛(ài)的小羊；
撐圓了白鵝的肚皮；
養(yǎng)肥了漂亮的白兔……
撒幾把稻谷：樂(lè)壞了驕傲的公雞；
逗一逗饞嘴的母雞……
折幾根柳枝：編個(gè)可愛(ài)的草帽……
（3）誰(shuí)能把這幾句連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，讓它成為完整的一段詩(shī)？
（4）鄉(xiāng)下孩子的生活真令人向往?。⌒∨笥?，如果你們來(lái)到鄉(xiāng)下，你還想做些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生放開(kāi)來(lái)去說(shuō)。
捉幾條小蟲(chóng)，樂(lè)壞了可愛(ài)的公雞，填飽了鴨的肚皮。
撿幾片石子，在河邊打水漂。
放一個(gè)風(fēng)箏，去問(wèn)候天上的白云，去追逐天空的小鳥(niǎo)。
挖幾條蚯蚓，去河邊釣魚(yú)，樂(lè)壞饞嘴的小鴨。
捉幾只蟋蟀，看它們?cè)鯓痈穸贰?BR> 逮幾只蟈蟈，送給鄰居家的盲婆婆，聽(tīng)它們動(dòng)聽(tīng)的歌唱。
捏幾團(tuán)泥巴，建幾幢高樓大廈。
……
四、學(xué)習(xí)第4小節(jié)
師：鄉(xiāng)下孩子的生活真是太有趣了！為什么鄉(xiāng)下孩子會(huì)有這么幸?？鞓?lè)的生活呢？
1、課件出示第4小節(jié)，指名讀。
板書(shū)：生?? 陽(yáng)光??????? 長(zhǎng)?? 曠野
隨機(jī)理解“曠野”就是空曠的原野。
2、引導(dǎo)學(xué)生回顧全文。
師指板書(shū)引說(shuō)：鄉(xiāng)下雖然不像城里有高樓大廈，有閃爍的霓虹燈，但那里有充足的陽(yáng)光，有廣闊的天地，有父母的呵護(hù)。我們的鄉(xiāng)下孩子就像 —— 媽媽?xiě)牙餁g唱的黃鸝，就像 —— 爸爸背上盛開(kāi)的野菊。他們捉一只蝴蝶 —— 能編織美麗的故事，含一片草葉 —— 能吹出動(dòng)聽(tīng)的歌曲，挖一籃野菜 —— 撐圓了小豬的肚皮，逮一串小魚(yú) —— 樂(lè)壞了饞嘴的貓咪。鄉(xiāng)下孩子在大自然的懷抱中無(wú)拘無(wú)束、幸福愉快地成長(zhǎng)著，因?yàn)樗麄?—— 生在陽(yáng)光下，長(zhǎng)在曠野里！
五、結(jié)束部分
想的小朋友站起來(lái)，讓我們把整首詩(shī)連起來(lái)演一演，分享一下鄉(xiāng)下孩子的快樂(lè)！
2、鄉(xiāng)下太令人向往了，節(jié)假日的時(shí)候，讓父母帶你們到鄉(xiāng)下走一走，看一看，了解一些鄉(xiāng)下趣事，下次我們來(lái)交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：????????????????? 4、鄉(xiāng)下孩子
歡唱的黃鸝
盛開(kāi)的野菊
捉??? 編織?????????? 生?? 陽(yáng)光
含??? 吹出?????????? 長(zhǎng)?? 曠野
挖??? 撐圓
逮??? 樂(lè)壞