在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
六年級下冊寒食教學設計篇一
1.有感情地朗讀古詩，背誦古詩《寒食》。
2.邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。
3.能正確書寫生字新詞。
教學重點：
邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。
教學難點：
邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。
教學過程：
一、導入解題
寒食是古代一個傳統(tǒng)節(jié)日，清明前的一兩天，古人從這一天起，三天不生火做飯，所以叫寒食，我們一起來看看當年寒食節(jié)時的長安城什么樣?
二、學習《寒食》一詩
1.自讀，讀準字音
2.指導學習第一句
出示：春城無處不飛花
(1)把詩句劃分成詞語
春城/無處/不/飛花
(2)想想每個詞的意思，不會的怎么辦?(查字典、看注釋)
(3)把詞語連成句子，說說這句話的意思.
3.照樣子自學后三句
4.檢查出示(斜……御柳……漢宮……)
5.指導朗讀
(1)想象一下，春天滿城飄柳絮什么樣?
(2)舉國上下都在過寒食節(jié)而皇宮又在干什么呢?如果你是長安的百姓看到這些你會有什么感受?
6.有感情地朗讀。
三、小結
今天我們是怎樣學習古詩的?
四、布置作業(yè)
背誦《寒食》。
六年級下冊寒食教學設計篇二
教學目標
1、了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。
2、借助注釋、圖畫了解、想象詩中描繪的景物。
3、 體會作者表達的思想感情。
教學重點：了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。
教學難點：了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。
教學時數(shù) 1
板書設計：
寒食
韓翃
春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。
日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。
教學過程
一、檢查預習效果及自學能力。
(1)指名讀。(讀后評讀)
(2)填空練習。 《韓食》這首詩是(唐代)詩人( )所做。
二、教師點撥。
(1)知詩人，解詩題。
韓翃：字君平，南陽(今屬河南)人。天寶進士。官至中書舍人，“大歷十才子”之一。原有詩集，后散佚，明人輯有《韓君平集》。
寒食是我國古代一個傳統(tǒng)節(jié)日，一般在冬至后一百零五天，清明前兩天。古人很重視這個節(jié)日，按風俗家家禁火，只吃現(xiàn)成食物，故名寒食。
(2)明詩意,感情讀。
師：自由讀詩，結合注釋看能不能說說詩句的含義。
“春城無處不飛花，寒食東風御柳斜?！痹娙肆⒆愀哌h，視野寬闊，全城景物，盡在望中?！按撼恰币徽Z，高度凝煉而華美。“春”是自然節(jié)候，城是人間都邑，這兩者的結合，呈現(xiàn)出無限美好的景觀?！盁o處不飛花”，是詩人抓住的典型畫面。春意濃郁，籠罩全城。詩人不說“處處飛花”，因為那只流于一般性的概括，而說是“無處不飛花”，這雙重否定的句式極大加強了肯定的語氣，有效地烘托出全城皆已沉浸于濃郁春意之中的盛況。詩人不說“無處不開花”，而說“無處不飛花”，除了“飛”字的動態(tài)強烈，有助于表現(xiàn)春天的勃然生機外，還說明了詩人在描寫時序時措辭是何等精密?！帮w花”，就是落花隨風飛舞。這是典型的暮春景色。不說“落花”而說“飛花”，這是明寫花而暗寫風。一個“飛”字，蘊意深遠。由此我們可以充分體會到詩人煉字的功夫?？梢院敛豢鋸埖卣f，這首詩能傳誦千古，主要是其中的警句“春城無處不飛花”，而這一句詩中最能耀人眼目者，就在一個“飛”字。
“寒食東風御柳斜”，春風吹遍全城，自然也吹入御苑。苑中垂柳也隨風飄動起來了。風是無形無影的，它的存在，只能由花之飛，柳之斜來間接感知。照此說來，一個“斜”字也是間接地寫風。
第三、四句，論者多認為是諷喻皇宮的特權以及宦官的專寵。不過我們也不妨只視之為風俗畫。“日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家”。這其中寫實的成份是主要的。唐代制度，清明日皇帝宣旨，取榆柳之火以賜近臣，以示恩寵。又寒食日天下一律禁火，唯宮中可以燃燭?！叭漳簼h宮傳蠟燭”，皇帝特許重臣“五侯”也可破例燃燭，并直接自宮中將燃燭向外傳送。能得到皇帝賜燭這份殊榮的自然不多，難怪由漢宮(實指唐朝宮廷)到五侯之家，沿途飄散的“輕煙”會引起詩人的特別注意。
(3)悟詩情。
師：如果說一二句是對長安寒食風光一般性的描寫，那么，三四句就是這一般景象中的特殊情景了。兩聯(lián)情景有一個時間推移，一二寫白晝，三四寫夜晚，“日暮” 則是轉折。寒食節(jié)普天之下一律禁火，唯有得到皇帝許可，“特敕街中許燃燭”(元稹《連昌宮詞》)，才是例外。除了皇宮，貴近寵臣也可以得到這份恩典?！罢l優(yōu)先享受到這種特權的?
讀到這里，你會想到寫什么?
(4)朗讀全詩。
三、作業(yè)設計：
有感情的朗讀課文,練習背誦
六年級下冊寒食教學設計篇三
【教材簡析】
這是一首描寫宮廷寒食節(jié)的詩。寒食節(jié)禁火，然而受寵的宦官，卻得到皇帝的特賜火燭，享有特權。
【教學目標】
知識與技能：了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。
過程與方法：借助注釋、圖畫了解、想象詩中描繪的景物。
情感態(tài)度價值觀: 體會作者表達的思想感情。
【教學重難點】
教學重點：了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。 教學難點：了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。
【教具準備】小黑板。
【教學時數(shù)】1課時
【教學過程】
一、檢查預習效果及自學能力。 (1)指名讀。(讀后評讀) (2)填空練習。 《韓食》這首詩是(唐代)詩人所做。
二、教師點撥。
(1)知詩人，解詩題。 韓翃：字君平，南陽(今屬河南)人。天寶進士。官至中書舍人，“大歷十才子”之一。原有詩集，后散佚，明人輯有《韓君平集》。 寒食是我國古代一個傳統(tǒng)節(jié)日，一般在冬至后一百零五天，清明前兩天。古人很重視這個節(jié)日，按風俗家家禁火，只吃現(xiàn)成食物，故名寒食。
(2)明詩意,感情讀。 師：自由讀詩，結合注釋看能不能說說詩句的含義。 “春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。”詩人立足高遠，視野寬闊，全城景物，盡在望中?！按撼恰币徽Z，高度凝煉而華美?！按骸笔亲匀还?jié)候，城是人間都邑，這兩者的結合，呈現(xiàn)出無限美好的景觀?！盁o處不飛花”，是詩人抓住的典型畫面。春意濃郁，籠罩全城。詩人不說“處處飛花”，因為那只流于一般性的概括，而說是“無處不飛花”，這雙重否定的句式極大加強了肯定的語氣，有效地烘托出全城皆已沉浸于濃郁春意之中的盛況。詩人不說“無處不開花”，而說“無處不飛花”，除了“飛”字的動態(tài)強烈，有助于表現(xiàn)春天的勃然生機外，還說明了詩人在描寫時序時措辭是何等精密?！帮w花”，就是落花隨風飛舞。這是典型的暮春景色。不說“落花”而說“飛花”，這是明寫花而暗寫風。一個“飛”字，蘊意深遠。由此我們可以充分體會到詩人煉字的功夫?？梢院敛豢鋸埖卣f，這首詩能傳誦千古，主要是其中的警句“春城無處不飛花”，而這一句詩中最能耀人眼目者，就在一個“飛”字。 “寒食東風御柳斜”，春風吹遍全城，自然也吹入御苑。苑中垂柳也隨風飄動起來了。風是無形無影的，它的存在，只能由花之飛，柳之斜來間接感知。照此說來，一個“斜”字也是間接地寫風。 第三、四句，論者多認為是諷喻皇宮的特權以及宦官的專寵。不過我們也不妨只視之為風俗畫?！叭漳簼h宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家”。這其中寫實的成份是主要的。唐代制度，清明日皇帝宣旨，取榆柳之火以賜近臣，以示恩寵。又寒食日天下一律禁火，唯宮中可以燃燭?！叭漳簼h宮傳蠟燭”，皇帝特許重臣“五侯”也可破例燃燭，并直接自宮中將燃燭向外傳送。能得到皇帝賜燭這份殊榮的自然不多，難怪由漢宮(實指唐朝宮廷)到五侯之家，沿途飄散的“輕煙”會引起詩人的特別注意。
(3)悟詩情。 師：如果說一二句是對長安寒食風光一般性的描寫，那么，三四句就是這一般景象中的特殊情景了。兩聯(lián)情景有一個時間推移，一二寫白晝，三四寫夜晚，“日暮”則是轉折。寒食節(jié)普天之下一律禁火，唯有得到皇帝許可，“特敕街中許燃燭”(元稹《連昌宮詞》)，才是例外。除了皇宮，貴近寵臣也可以得到這份恩典。“誰優(yōu)先享受到這種特權的? 讀到這里，你會想到寫什么?
(4)朗讀全詩。
三、作業(yè)設計： 有感情的朗讀課文,練習背誦
四、板書設計：
寒食 韓翃 春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。 日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。
六年級下冊寒食教學設計篇四
教學目標：
1.引導學生用略讀和精讀相結合的方法，了解全書內容，熟悉精彩片斷。
2.指導學生默讀課文，在理解的基礎上復述課文。
3.通過閱讀精彩片段和全文，掌握湯姆這一人物形象。
4.通過合作探究，培養(yǎng)學生多向思維的能力，提高學生的語言綜合素養(yǎng)。
教材分析：
作為起始年級的名著閱讀教學，教學時用略讀和精讀相結合的方法閱讀全書，采用多樣的形式，激發(fā)學生閱讀全書的興趣。同時結合文章中的精彩片段，把握故事情節(jié)與人物的性格，能正確流利地復述故事，理解湯姆是一個調皮、勇敢、善良、富有正義感的孩子。
教學設想：
《湯姆?索亞歷險記》，很多學生十分熟悉，所以教學時，設想采用問題解決教學法，交流已知問題，討論探究深層次問題，這樣既能激發(fā)學生的學習興趣，又能提高課堂的效率。
教學課時：2課時
課前預習：1.閱讀課本，找出你認為重要的文學常識。
2.閱讀全書，能對每個人物說三句評價的話。
3.提出你認為有價值的問題。
教學流程：
第一課時
教學目標
1.結合預習，交流有關作者的文學常識
2.引導學生用略讀和精讀相結合的方法，了解全書內容，熟悉精彩片斷。
一、導入：談談自己喜歡的兒童文學作品 (學生交流)
讓我們與湯姆?索亞一起踏上探險之旅，感受那驚險、緊張的場面吧。
二、展示預習成果
1.交流有關作者的文學常識
馬克?吐溫原名塞繆爾?朗赫恩?克來門斯，馬克?吐溫是其筆名。1835年出生于美國密蘇里州，那一年正好是哈雷彗星出現(xiàn)的時候。童年時代，馬克?吐溫住在密西西比河旁的小鎮(zhèn)里，這里是各種船只穿梭聚散之地，他在此地的見聞，成為他日后作品中的題材和特色。十二歲時，父親去世，馬克?吐溫只好停學，到工廠當小工。后來他換了不少職業(yè)，先后做過密西西比河的領航員、礦工及新聞記者等工作，并漸漸地著手寫作一些有趣的小品，開始寫作生涯。馬克?吐溫的第一篇引人注意的短篇小說《跳蛙》，使他成為頗有名氣的幽默作家。三十五歲結婚后，他專職寫作，隨后的二十年，相繼完成了《湯姆?索亞歷險記》《哈克貝里?費恩歷險記》和《小哈克歷險記》等不朽名著。馬克?吐溫是美國批判現(xiàn)實主義文學的奠基人，世界著名的短篇小說大師。他的作品文字清新有力，審視角度自然而獨特，被視為美國文學史上具劃時代意義的現(xiàn)實主義著作。馬克?吐溫被譽為“美國文學中的林肯”。他的主要作品已大多有中文譯本。
2. 學生交流這本小說的情節(jié)。
(1)全書圍繞著湯姆，記敘了哪些事情?(提示：在什么地方?經(jīng)歷了什么事?當時是怎樣的情景?)
(2)主要人物是誰?他們之間有什么關系?事件是怎樣發(fā)展的?(起因、經(jīng)過、結果。)
一個孩子從少年到成熟期的成長故事。
一、湯姆和蓓姬的故事
二、湯姆和穆夫?波特的故事
三、杰克遜島的故事
四、湯姆和喬?印江的故事
(3)給你印象深刻地情節(jié)有哪些?
《湯姆?索亞歷險記》描寫的是以湯姆為首的一群天真爛漫的孩子的生活。他們?yōu)榱藬[脫枯燥無味的功課、虛偽的教義和呆板的生活環(huán)境，做出了種.種冒險經(jīng)歷。如：他和野孩子夏克，各干出了許多令人捧腹的妙事。像湯姆被罰粉刷圍墻，竟施出詭計，不但使別的孩子心甘情愿代替他工作，還自動奉上謝禮。后來和夏克逃到荒島去，人們以為他們淹死了，正在教堂為他們舉行喪禮，而他們卻躲在教堂的鐘樓上偷聽。這些頑皮的舉動，雖然不能給我們做模范，但是，他為了正義，毅然挺身出來作證人，拯救無辜的穆夫?波特。并在頑皮之余，居然和夏克破獲了一樁謀殺案，成為眾人欽佩的小英雄。
三、欣賞《湯姆?索亞歷險記》的精彩視頻。
四、作業(yè)設計
1.結合文章中的精彩片段和所看的視頻，寫一段不少于200字的評論。
2.預習課文中精彩片段，概括情節(jié)。
第二課時
教學目標：
1. 掌握文章中的生字詞。
2.結合文章精彩片段，分析湯姆這一形象，并且對人物的行為能進行正確的評價。
一、導入
童年像一首歌，童年像一張美麗的七彩圖，當我們的記憶駐足在那色彩斑斕的世界里，我們不禁會為之激動，為之興奮。前不久我們認識了一個小伙伴——湯姆索亞，同學們，想想童年的自己是否也像他那樣頑皮過?下面，就讓我們再次走進書本，再次走進湯姆索亞。
二、生字詞檢測
煩躁 噤了聲 冥思苦想 胳膊肘 膝蓋 下頜 功勛赫赫
灰燼 馳騁 黝黑 綬帶 翎子 一縷 心花怒放
揉著眼 氣概非凡 自鳴得意 密密匝匝 游移不定
三、問題展示與解決
1.學生解決預習問題：以小組為單位，結合每一段的后記，掌握閱讀線索，講述三段故事的梗概。
2.教師結合文本提出問題：
a.就課文中節(jié)選的前兩個片段分析:
(1)湯姆最大的心愿是什么，他實現(xiàn)了嗎?
(2)說說湯姆?索亞為什么向往“海盜”生活?
(3)湯姆的海盜生活與我們心中的海盜生活是一樣的嗎?
b.分析課文中的第三個片段:
(1)湯姆與蓓姬在山洞里面臨怎樣的困境?能看出同處困境的湯姆、蓓姬在語言、行動與心理上的異同嗎?
(2)在這段歷險中，你對湯姆又有了怎樣的認識?
結合具體的內容來簡單說一說：
如，他是個樂觀勇敢的孩子，當山洞中迷路，蓓姬絕望時，三次探路，最終找到通道;
他是個足智多謀的孩子，在已經(jīng)迷路的情況下利用風箏線探路;是個有愛心的孩子，恢復后即看望朋友哈克;
他是個頑皮的孩子，講精彩歷險過程，還不忘夸張地吹噓一番;
他是個喜歡冒險的孩子，當有人問他是否還想再到那個山洞走一趟時，他說自己不會在意的。)
3.以四人為一組，結合文章內容討論問題，你可以看出湯姆索亞是怎樣的性格?
要點：a.生性頑皮、有點叛逆，喜惡作劇、喜出風頭。
b.天真活潑、有勇有謀、樂觀自信、心地善良、樂于助人。
c.有正義感、有俠義精神、有男子氣概。
d.向往自由，喜歡冒險。
具體：①周末被罰刷墻，湯姆竟施出詭計，不但讓那些男孩不知不覺地自愿成為他的“俘虜”，還自動奉上謝禮，體現(xiàn)了他的機智、頑皮。
②去墓地探險，他目睹了一起兇殺案，在無辜者即將遇難時，湯姆勇敢地站了出來，指證兇手喬奇。體現(xiàn)出湯姆不畏強暴、堅持正義的優(yōu)秀品格。
③去郊游，在陰森又幽靜的山洞迷宮里迷路時，湯姆一點兒也不慌張，他用風箏線七通八拐地找到了出口，同時把和他一起身處在困境的蓓姬也救了出來。他救了自己和小伙伴蓓姬，還找到了真正的屬于自己的寶藏。體現(xiàn)出湯姆的自信、機智、堅強和勇往直前
4.比較討論
看了小說以后，你覺得湯姆與賈里有些什么異同?你還能從看過的書籍中找到與湯姆類似的人物么?
四、總結課文
湯姆在充滿陽光的世界里，告訴我們只要有歡樂，有夢想，美夢便可成真，終有一天，我們的天性可以自由自在地發(fā)揮，創(chuàng)造出一片屬于我們自己的夢幻天地。
五、作業(yè)設計：
湯姆在成長的過程中，有許多煩惱，想到了“當海盜”，想到了到大自然中去，你在成長中有煩惱嗎?請將你的煩惱以“我的煩惱”為題，寫一篇不少于400字的短文。
六年級下冊寒食教學設計篇五
一、改變了教教材為用教材教的學習方式
教學知識來源于生活又服務于生活。趙老師從本地實際出發(fā)，精選例題，例題來源教材又活于教材，以學生極其熟悉的列車提速問題入手，既復習鞏固了以前學過的內容，又自然的引入了新的學習內容，通過條件和問題的互換導入自然，激發(fā)了學生的求知欲望，使得新的問題迎刃而解。
二、教學過程由扶到放結合，引導有法
1、教是為了不教。的確，我們教學的目標就是教會學生學會學習，趙老師的課堂教學總是圍繞著學生的思路,緊緊抓住學生的認知沖突去調控課堂,也就是說教師能時刻關注學生,指導學生用“畫線段”的方法完成了本節(jié)課的新課學習任務。
2、從教學環(huán)節(jié)看,既靈活而又開放,一環(huán)緊扣一環(huán),層層遞進,遵循了教育教學的規(guī)律和學生的心理特點,科學合理。
3、在課中我們可以看到趙老師首先引導學生發(fā)現(xiàn)題中的關鍵信息，接著引導學生理解關鍵句子,而后深入分析解題過程,最后通過一系列有趣實用的練一練習題設計,使本節(jié)課的重點,難點從學生實際出發(fā)都得到了有效的落實與突破,極大的建立了學生學好數(shù)學的信心,鞏固了知識,這也又一次說明了趙老師在教學過程中除了心中有教材,更重要的是心中有學生,在這樣的學習過程中,學生的角色由操作步驟被動的執(zhí)行者,轉化為主動探究者,在教師有意創(chuàng)設給予學生展示矛盾的認知沖突中,在學生爭辯中掌握了知識，完成了教學任務。
最后還有一些不成熟的看法：
1、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。教學過程是師生之間，學生之間多邊活動的過程，如果沒有師生之間學生之間的相互合作，教學過程只源于自我形式，教學任務就無法真正落實，因此在數(shù)學課堂上要走出傳統(tǒng)教學模式，充分體現(xiàn)“學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者與參與者。
2、課件教學只能成為數(shù)學教學的輔助工具，特別在新授課的教學過程中，應將本節(jié)課的重要知識點板書于黑板，主要是課件出示的方法一、和方法二的4個要點。重要的例題最好還是領學生作，將過程充分的展示給學生，給學生留下深刻印象，不能用課件放一下就了事，這樣水過地皮濕，起不到任何作用。
3、教師要學會運用激勵性評語，及時啟發(fā)、鼓勵學生有效提高學生學習數(shù)學課的興趣。
4、課件中的一個小失誤就是“現(xiàn)在的速度是原來的1+50%”，應該是原來的(1+50%)或150%，給以改正。
六年級下冊寒食教學設計篇六
一、教學目標
1.知識與技能
(1)了解《古詩十九首》有關常識。
(2)理解詩歌大意，體會疊音詞的用法。
(3)訓練學生詩歌朗誦的技能。
2.過程與方法
(1)認識疊音詞的作用，感受詩歌的節(jié)奏韻律，完成“訓練學生朗誦的技能”這一教學目的。
(2)通過朗讀、背誦詩歌，加強對詩歌的鑒賞。
3.情感態(tài)度與價值觀
(1)體會本詩女主人公因愛情受阻的痛苦和哀怨的情感。
(2)培養(yǎng)學生在小組合作過程中互助合作的精神。
二、教材分析
1.本課重點
(1)理解詩歌主旨和情感，體會疊音詞的用法。
(2)訓練學生詩歌朗誦的技能。
2.本課難點
教學中引導學生理解本詩的情感，并讓學生在誦讀過程中把這種情感表現(xiàn)出來。
三、教學方法
1.采用“自主合作學習”的方法
2.誦讀欣賞法
四、教學過程
1.新課導入
課前播放黃梅戲《牛郎織女》選段《春潮涌》。
師：大家剛才欣賞了一段戲曲，這是關于誰的?
那么，誰給大家講一講牛郎織女的故事?
生敘述故事，師進行補充。
師：好，故事很精彩，我們來看看牛郎織女星的所在位置(ppt展示星座圖)?？?，咱們中國人多浪漫啊!(指屏幕上銀河星空圖)就這樣一條明亮的銀河，兩顆不相關的星星，咱們的祖先就創(chuàng)造出這么一段凄美的愛情故事。那人們是怎樣看待這個故事的呢?讓我們一起來學習這篇美文。(板書課題)
2.古詩簡介
這首詩是一首五言詩，選自《古詩十九首》，那你們了解《古詩十九首》嗎?它是東漢中下層文人五言詩的代表作，標題為詩歌的第一句，作者多為無名氏。(出示課件)
時間：東漢末年。(戰(zhàn)亂年代)
思想內容：一是游子思婦的相思離別之苦;二是士人失意的苦悶哀愁。
特點：語言樸素自然，描寫生動真切。
地位：代表了漢代文人五言詩最高成就，在五言詩發(fā)展史上占關鍵性的地位。
類別：游子詩和思婦詩。
藝術風格：融情入景和運用比興。
稱譽：劉勰《文心雕龍》說“古詩”是“五言之冠冕”，鐘嶸《詩品》更稱其為“一字千金”。
3.朗讀感知
先請同學們自讀全詩(出示全詩)，看看有沒有不認識的字(出示字音)。再請學生自讀詩歌，請一生朗讀，學生評點。再請一生讀，師多鼓勵。
欣賞配樂朗讀，注意語氣、語調、語速。(ppt展示)
ppt展示：五言詩的朗讀一般是兩個節(jié)拍或三個節(jié)拍，迢迢/牽牛星，皎皎/河漢女;盈盈/一水/間，脈脈/不得/語;纖纖/擢/素手。
再次朗讀全文，看看能否品出美感。
4.詩歌賞析
再讀詩歌，體會這首詩的情感。
從詩中哪里讀出這樣的情感的?小組討論交流，并在書上做記號。
品析字詞句，說說疊詞的效果。
師：此詩表達了一種怎樣的情感，何以看出?
生：“相思”。(學生異口同聲)(板書：相思)
師：全文哪里寫相思了?我沒有看到“相思”二字啊!
師：請同學們按小組討論交流，總結觀點。
師：提問和分享的時間到了。時間有限，機會難得，大家可要抓緊啊。哪個小組先來回答?
生：從“纖纖擢素手，札札弄機杼”中可以看出，這兩句詩不僅寫出了織女織布時動作的嫻熟，織女的姿態(tài)之美，更寫出了織女因牛郎不在身邊的孤寂苦悶。
師：織女的動作嫻熟?“擢”什么意思?“弄”又是什么意思?
生：“擢”舉起，“弄”是擺弄。
師：那她有沒有全身心地織布呢?
生：沒有，正是因為思念而不能認真工作!
師：是啊，也可以說她以工作來排遣心中的苦悶啊!
生：從“終日不成章，泣涕零如雨”和“盈盈一水間，脈脈不得語”兩句也可以看出，她因為思念，一整天也織不出一匹布來，而“泣涕零如雨”更是直接寫出了她相思的神態(tài)，后面“盈盈一水間，脈脈不得語”是說，他們兩人一水之隔，卻不能互訴衷腸，表達了那種相思之情。
師：讀最后一句，你仿佛看到什么樣的畫面?用自己的語言加以想象描繪出來。
討論交流：
一位女子淚光盈盈地站在水邊，含怨帶愁、凝眸深情地遠視牛郎，卻不能與他對話。
師：說得很好，特別是最后一句，一水之隔，不能共語，多痛苦啊!還有嗎，除了這幾句?
生：“河漢清且淺，相去復幾許”也是!詩中揭示了現(xiàn)實與理想的矛盾，河漢“清”且“淺”，人近在咫尺卻不得相見，更讓人覺得悲憐。
師：“河漢清且淺”，是啊，讓人有咫尺天涯之感!
師：噢!全文共十句，八句都已寫到了相思了，那么開頭“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”這句含有相思嗎?
生：也有啊!“迢迢”，遙遠的樣子。牛郎織女相隔天涯，這里正是以織女的口吻表達對牛郎的思念。
師：“迢迢、皎皎”就是從環(huán)境上渲染了星空廣闊、相愛之人遠隔天涯的悲涼氣氛，讓人聯(lián)想起男女相思之情。
師：看，這首詩，可以說用“環(huán)境渲染，情感刻畫，動作描摹”這些手法達到了沒有一句直寫相思，卻——
生：句句寫相思!(板書：環(huán)境渲染，動作描摹，情感刻畫)
師：要達到這種“不直寫相思卻句句含思”的效果，在語言上定有它的獨到之處，請同學們思考：這首詩在語言上最突出的特點是什么?
生：疊詞的運用，迢迢、皎皎、纖纖、札札、盈盈、脈脈。
師：很好!(多媒體展示，這幾組疊詞)誰能說出它們的作用?
生：疊詞使得詩歌質樸清麗，情趣盎然，增強了節(jié)奏感。
師：很好，從總體上說的。還有嗎?
生：疊詞有音韻美，讀起來朗朗上口，同時顯得感情凄美，婉轉纏綿。
師：這位同學也是提綱挈領地從總體上說出了疊詞的作用，那么誰能分別具體說出疊詞的作用?
生：比如“脈脈”，讓人聯(lián)想到織女脈脈哀婉的眼神，咫尺天涯不能共訴衷腸。
師：再如?
生：還有“迢迢、皎皎”讓人想起星空浩瀚，相思之人遠隔天涯。
師：很好!當然，還有“纖纖”讓人聯(lián)想到織女的柔弱，“札札”寫出聲音，環(huán)境單調，氣氛凄涼，突出了織女內心的凄苦。
師：咫尺天涯，深情難訴。人人都說——
生：相思苦啊!
師：是，相思苦啊!
5.朗讀升華：賽讀(展示幻燈片)
同學們，剛才已入情入境地研讀了詩篇，接下來請你們根據(jù)所學的方法和詩中表達的情感，有感情地朗讀這首詩，展示你們的學習成果。比一比，賽一賽，看看誰讀得更好。
6.拓展訓練
牛郎和織女的相思是如此之苦，他們最盼望的莫過于一見啊。假設我們此刻就是牛郎或織女，七夕前夜，牛郎、織女感慨萬千。用第一人稱描寫牛郎或織女的心理活動。
推薦寫得最好的，我們共同分享!(巡視，詢問哪位同學寫得好，同學推薦)
7.作業(yè)
(1)背誦全詩。
(2)想象牛郎織女相見時的場景，寫一段描寫當時場景的文字。
8.教師寄語
古人說“腹有詩書氣自華”，希望大家在欣賞詩歌精練含蓄的語言的同時，運用你們新奇美妙的想象，冥想詩歌圖畫般美麗的意境，感悟詩人真摯動人的情感。在慢慢品味、細細咀嚼的同時，收獲美麗的詩意，收獲精彩的語言，收獲或淺或深的感動，從而提升我們的人格魅力。
六年級下冊寒食教學設計篇七
學習目標
1. 培養(yǎng)學生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內容要點的能力。
2、了解《湯姆·索亞歷險記》這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。
3.初步了解湯姆·索亞的歷險經(jīng)歷，感知他的性格特點。
3.通過討論、摘抄或寫心得體會的形式，開展交流活動，加深對作品的理解。
學習重難點
在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。
課時安排：2課時
第一課時
一、導入新課，激發(fā)閱讀興趣
1.我們剛剛閱讀完兩篇外國短篇作品，賣火柴的小女孩和凡卡的悲慘命運喚起了我們深深的同情。今天，我們要閱讀的是一部美國的長篇小說，認識一個叫湯姆?索亞的小男孩(出示插圖)，他驚心動魄的歷險連大人都稱羨不已。(板書課題：《湯姆?索亞歷險記》)這部書是馬克?吐溫的四大名著之一。馬克?吐溫擅長使用幽默和諷刺，對后來的美國文學產(chǎn)生了深遠的影響。人們普遍認為他是美國文學史上的一大里程碑。(板書：馬克?吐溫?美國作家)
2.貪玩、渴望冒險，不喜歡被約束，是每個孩子的天性，在這部小說中，湯姆?索亞的天性得到充分發(fā)揮。讓我們來看看他為我們實現(xiàn)了怎樣的夢想。
二、閱讀梗概，了解主要內容
1.用較快的速度瀏覽梗概，說說這部小說主要寫了什么。(小說描寫了以湯姆·索亞為首的一群孩子天真浪漫的生活。他們?yōu)榱藬[脫枯燥無味的功課、虛偽的教義和呆板的生活環(huán)境，作出了種.種冒險經(jīng)歷。)
2.在湯姆這些冒險的經(jīng)歷中，你覺得最驚險的是什么?(如，半夜到墓地去試膽量，親眼目睹兇殺案;三個人到杰克遜島上過無拘無束地“海盜生活”;鬼屋尋寶;山洞迷路等。)
三、淺顯探討小說
1.你覺得這部小說值得一讀嗎，為什么?(從趣味性、可讀性和知識性來進行交流。)
2、在梗概中，湯姆給你留下了怎樣的印象?(湯姆是個聰明愛動的孩子，在他身上集中體現(xiàn)了智慧、計謀、正義、勇敢乃至領導才能等。他是一個多重角色的集合，足智多謀，富于同情心，對現(xiàn)實環(huán)境持反感態(tài)度，一心要沖出桎梏，去當綠林好漢，過行俠仗義的生活。)
四、閱讀精彩片段
1.快速瀏覽精彩片段，具體描寫的是梗概中的哪部分內容。
2.體會精彩片段。
①湯姆有幾個好朋友：喬奇、班恩、吉姆，但最和他“臭味相投”的是鎮(zhèn)上那個臟兮兮的流浪兒哈克?！俺粑断嗤丁北臼琴H義詞，但是作者加上了引號，一下子就使它們顯得不同尋常。這些詞語，透露出作者戲謔的意味，同時也傳遞出他對孩子們自由活潑性格的喜愛和贊賞。
②陰風吹拂下，他們目睹了一場斗殺：喬埃殺死了醫(yī)生魯賓遜又嫁禍給醉鬼彼得。兩個孩子都害怕兇悍的喬埃，相互發(fā)誓決不開口。
在梗概中還有這樣一句──“鎮(zhèn)上要開庭審理彼得殺人案了，湯姆和哈克出庭為彼得作證……”這兩句話似乎互相矛盾。從中我們不難看出湯姆和哈克的正義和勇敢!教學中可以利用學生讀梗概產(chǎn)生的疑惑，引導他們讀整本的書。
③晴朗的夜，明亮的星，灌木林叢，篝火野餐;沒有了大人的訓斥、牧師的教誨、法官的威嚴、老師的懲罰，有的是沙灘、草地、樹林、鳥兒、松樹、蝴蝶……他們無憂無慮、無拘無束，這里簡直是一片樂土、凈土!梗概中只用了這樣一句話來概括湯姆和伙伴的“海盜生活”，但是從中不難看出，與其說“小海盜”們向往做海盜，毋寧說他們向往的是一種生活方式──順應天性、以自然為伴的自由自在、無憂無慮的生活方式。孩子內心純真的向往，使他們的淘氣調皮帶上了可愛的色彩。
④湯姆躺在一張沙發(fā)上，身邊圍滿了熱切的聽眾。他給他們講著這次精彩的歷險過程，同時還夸張地吹噓了一番，最后又描述了他怎樣離開貝琪去探險……湯姆是主人公，關于他，梗概中有簡單的概括──“淘氣的機靈鬼”“鎮(zhèn)上孩子的頭兒”“在小伙伴眼中無所不能”。我們看看湯姆在山洞里回來后的表現(xiàn)：因為他身體虛弱，渾身沒有一點力氣，所以“躺在沙發(fā)上”。盡管如此，他講得還是那樣眉飛色舞，“同時還夸張地吹噓一番”，可見他的淘氣和歷險后心里獲得的極大滿足──人們把他們回來看作奇跡，他也覺得自己成了真正的英雄!
3.在這段歷險中，你對湯姆又有了怎樣的認識。
(結合具體的內容來簡單說一說：如，是個樂觀勇敢的孩子，當山洞中迷路，貝琪絕望時，三次探路，最終找到通道;是個足智多謀的孩子，在已經(jīng)迷路的情況下利用風箏線探路;是個有愛心的孩子，恢復后即看望朋友哈克;是個頑皮的孩子，講精彩歷險過程，還不忘夸張地吹噓一番;是個喜歡冒險的孩子，當有人問他是否還想再到那個山洞走一趟時，他說自己不會在意的。)
4、再次有感情朗讀你認為精彩的片段。
五、拓展延伸
1.小說第二章中有關出讓刷墻權的那段描寫充分展現(xiàn)出湯姆具有杰出的領導才能。本不知不覺地自愿成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋果也賠上了。當孩子們搶著刷墻時，湯姆卻暗自高興。湯姆是個多種角色的復合，他身上還有著各種各樣的性格特征，也許有著你的影子。請同學們課下閱讀《湯姆·索亞歷險記》。
2.要求：查找資料，了解作家馬克·吐溫;閱讀小說。
第二課時
作業(yè)設計：
1、填空
無所( )能 ( )味相投 無( )無靠 游手( )閑
落( )而逃 魚( )而入 無( )無束 無( )無慮
( )蕪人煙 ( )無其事 驚( )之鳥 ( )喜若狂
選擇3個詞說3句話
2、花落誰家。
繼續(xù) 連續(xù) 就、陸續(xù)
孩子們( )從不同方向匯集到了山洞門口。
他們( )在洞中摸索著朝前走。
小明( )三年被評為“優(yōu)秀學生”，但她從不驕傲。
偶然 居然 果然
湯姆這個“野孩子”( )成了小鎮(zhèn)上的英雄。
一個( )的機會，使我倆成了好朋友。
王亮說：“這李子一定是苦的?！毙』锇橐粐L，( )是苦的。
3、修改病句。
小鎮(zhèn)上的人們臉上洋溢著愉快的心情。
小明忍不住情不自禁地歡呼起來。
早稻熟透了，田里像鋪上了綠色的地毯。
我昨天讀了名著“老人與?！?。
六年級下冊寒食教學設計篇八
教學目標
1.使學生理解正數(shù)與負數(shù)的概念，并會判斷一個給定的數(shù)是正數(shù)還是負數(shù);
2. 會初步應用正負數(shù)表示具有相反意義的量;
3.使學生初步了解有理數(shù)的意義，并能將給出的有理數(shù)進行分類;
4.培養(yǎng)學生逐步樹立分類討論的思想;
5. 通過本節(jié)課的教學，滲透對立統(tǒng)一的辯證思想。
教學建議
一、重點、難點分析
本課的重點是了解正數(shù)與負數(shù)是由實際需要產(chǎn)生的以及有理數(shù)包括哪些數(shù)。難點是學習負數(shù)的必要性及有理數(shù)的分類。關鍵是要能準確地舉出具有相反意義的量的典型例子以及要明確有理數(shù)分類的標準。
正、負數(shù)的引入，有各種不同的方法。教材是由學生熟知的兩個實例：溫度與海拔高度引入的。比0℃高5攝氏度記作5℃，比0 ℃低5攝氏度，記作-5℃;比海平面高8848米，記作8848米，比海平面低155米記作-155米。由這兩個實例很自然地，把大于0的數(shù)叫做正數(shù)，把加-號的數(shù)叫做負數(shù);0既不是正數(shù)也不是負數(shù)，是一個中性數(shù)，表示度量的基準。這樣引入正、負數(shù)，不僅有利于學生正確使用正、負數(shù)表示具有相反意義的量，而且還將幫助學生理解有理數(shù)的大小性質。把負數(shù)理解為小于0的數(shù)。教材中，沒有出現(xiàn)具有相反意義的量的概念。這是有意回避或淡化這個概念。目的是，從正、負數(shù)引入一開始就能較深刻的揭示正、負數(shù)和零的性質，幫助學生正確理解正、負數(shù)的概念。
關于有理數(shù)的分類要明確的是：分類標準不同，分類結果也不同，分類結果應是不重不漏，即每一個數(shù)必須屬于某一類，又不能同時屬于不同的兩類。
二、知識結構
1.正數(shù)、負數(shù)和零的概念
正數(shù)
負數(shù)
零
象1、2.5、 、48等大于零的數(shù)叫正數(shù)
象-1、-2.5， ，-48等小于零的數(shù)叫負數(shù)
0叫做零，0既不是正數(shù)也不是負數(shù)
2.有理數(shù)的分類
三、教法建議
這節(jié)課是在小學里學過的數(shù)的基礎上，從表示具有相反意義的量引進負數(shù)的.從內容上講，負數(shù)比非負數(shù)要抽象、難理解.因此在教學方法和教學語言的選擇上，盡可能注意中小學的銜接，既不違反科學性，又符合可接受性原則。例如，在講解有理數(shù)的概念時，讓學生清楚地認識有理數(shù)與算術數(shù)的根本區(qū)別，有理數(shù)是由兩部分組成：符號部分和數(shù)字部分(即算術數(shù)).這樣，在理解算術數(shù)和負數(shù)的基礎上，對有理數(shù)的概念的理解就簡便多了.
為了使學生掌握必要的數(shù)學思想和方法，在明確有理數(shù)的分類時，可以有意識地滲透分類討論的思想方法，理解分類的標準、分類的結果，以及它們的相互聯(lián)系。通過正數(shù)、負數(shù)都統(tǒng)一于有理數(shù)，可以將對立統(tǒng)一的辯證思想的逐步樹立滲透到日常教學中。
四、正數(shù)與負數(shù)概念的理解
1﹒對于正數(shù)和負數(shù)的概念，不能簡單的理解為：帶+號的數(shù)是正數(shù)，帶-號的數(shù)是負數(shù)。例如： 一定是負數(shù)嗎?答案是不一定。因為字母 可以表示任意的數(shù)，若 表示正數(shù)時， 是負數(shù);當 表示0時， 就在0的前面加一個負號，仍是0，0不分正負;當 表示負數(shù)時， 就不是負數(shù)了，它是一個正數(shù)，這些下節(jié)將進一步研究。
2﹒引入負數(shù)后，數(shù)的范圍擴大為有理數(shù)，奇數(shù)和偶數(shù)的外延也由自然數(shù)擴大為整數(shù)，整數(shù)也可以分為奇數(shù)和偶數(shù)兩類，能被2整除的數(shù)是偶數(shù)，如-6，-4，-2，0，2，4，6，不能被2整除的數(shù)是奇數(shù)，如-5，-4，-2，1，3，5
3﹒到現(xiàn)在為止，我們學過的數(shù)細分有五類：正整數(shù)、正分數(shù)、0、負整數(shù)、負分數(shù)，但研究問題時，通常把有理數(shù)分為三類：正數(shù)、0、負數(shù)，進行討論。
4﹒通常把正數(shù)和0統(tǒng)稱為非負數(shù)，負數(shù)和0統(tǒng)稱為非正數(shù)，正整數(shù)和0稱為非負整數(shù);負整數(shù)和0統(tǒng)稱為非正整數(shù)。
五、有理數(shù)的分類
整數(shù)和分數(shù)統(tǒng)稱為有理數(shù)。
1)正整數(shù)、零、負整數(shù)統(tǒng)稱為整數(shù);正分數(shù)、負分數(shù)統(tǒng)稱為分數(shù)。這樣有理數(shù)按整數(shù)、分數(shù)的關系分類為：
2)整數(shù)也可以看作分母為1的分數(shù)，但為了研究方便，本章中分數(shù)是指不包括整數(shù)的分數(shù)。因此，有理數(shù)按正數(shù)、負數(shù)、0的關系還可分類為：
3)注意概念中所用統(tǒng)稱二字，它與說整數(shù)和分數(shù)是有理數(shù)的意思不大一樣。前者回避了分數(shù)是否包括整數(shù)的問題，即使把整數(shù)包括在分數(shù)范圍內，說統(tǒng)稱還是不錯，而用后一種說法就欠妥了。
4)分數(shù)和小數(shù)的區(qū)別：
分數(shù)(既約分數(shù))都可表示成小數(shù)，但不是所有的小數(shù)都能表示成分數(shù)的。如圓周率就不能表示成分數(shù)。
5)到目前為止，所學過的數(shù)(除外)都是有理數(shù)。
六年級下冊寒食教學設計篇九
教學目標
1.默讀課文,說說藏戲有什么特色,作者是從哪幾個方面寫的,體會傳統(tǒng)戲劇藝術獨特的魅力和豐富的文化內涵。
2.學習文章準確的說明和生動形象的描述,積累語言,領悟表達方法。
教學過程
一、導入新課,激發(fā)興趣。
1. 播放戲曲音樂,欣賞不同的戲曲劇種。
2.播放藏戲視頻,介紹藏戲:其實,還有一個劇種,它一直流傳于我國的最高處,被稱為藏文化的“活化石”,它就是藏戲。(板書課題)
3.默讀課前導語,看看本課對我們提出了什么要求。
二、初讀課文,掃清字詞障礙。
1.默讀課文,注意默讀的速度。畫出文中不懂的詞語,利用工具書或聯(lián)系上下文想想意思。
2.出示“曠野、布施、開山鼻祖”等詞語,認讀、理解詞語。
三、再讀課文,整體感知。
1.默讀課文,說說藏戲有什么特色,作者是從哪幾個方面寫的。
2.交流收獲。(戴著面具演出;沒有舞臺;一部戲演三五天還沒有結束。本文主要寫了藏戲的形成、特點和作用。重點寫了藏戲的特點和作用。)
四、精讀課文,合作探究。
1.課文濃墨重彩地向我們詳細介紹了藏戲的藝術特色,讓我們一起走進文本,感受藏戲獨特的藝術魅力,邊默讀邊思考藏戲有什么特點,做好批注后,在小組內合作探討,然后在全班交流。
2.交流匯報。
(1)藏戲的面具。
①藏戲的面具有什么特點?它為什么能歷經(jīng)幾百年仍保留到現(xiàn)在?
②藏戲的面具到底是如何運用象征、夸張的手法來突出人物性格的呢?從文章中找出相關的句子讀一讀并說說體會。
③展示藏戲面具圖片,出示京劇臉譜。你覺得藏戲的面具與京劇的臉譜有什么異同?
了解了藏戲的面具,我們真切地感受到了藏民的智慧和藝術天分。這也是藏戲千百年后仍具魅力的地方。
(2)藏戲的舞臺。
與現(xiàn)在的流行音樂、其他地方戲的舞臺相比,藏戲的舞臺簡單到什么程度?(藏戲的藝人們不求高檔的舞臺,不求華麗的服裝,他們將雪山江河、草原大地當作背景,席地而唱,不要幕布,不要燈光,不要道具,只要一鼓一鈸為其伴奏,只要有觀眾即可。)
(3)藏戲的演出。
①指名朗讀后,問:“藏戲在演出的程序、時間、唱腔、動作上有什么特點呢?”
②學生匯報。
3.多媒體展示一段藏戲《文成公主》的片段讓學生欣賞。加深學生對藏戲面具、舞臺、演出特點的認識。
4.有感情地朗讀課文,感受藏戲的獨特魅力。
五、自主品讀,了解形成。
1.自讀課文第4~7自然段,小組討論:唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩?
2.集體交流。
(1)以弱抗強的傳奇:年輕的僧人→兇險的自然。結合“數(shù)不清的牛皮船,被掀翻在野馬脫韁般的激流中,許多涉水過江的百姓,被咆哮的江水吞噬”體會雅魯藏布江的兇險,一個年輕的僧人想為百姓造福,要與天抗爭。這是勇敢的傳奇。
(2)創(chuàng)造奇跡的傳奇:一無所有→58座鐵索橋。通過七兄妹組成藏戲班子,以藝術和善良感召人們,大家由賞戲到獻出人力、物力、財力,在江上建了58座鐵索橋的事跡,來體會這種齊心合力、人定勝天的傳奇色彩。
(3)藝術的傳奇:僧人→藏戲的開山鼻祖。這個僅由7個人組成的藏戲班子,開創(chuàng)了一個新的藝術流派,誕生了一個為人們接受并贊嘆的劇種。
六、總結全文,拓展延伸。
1.師生合作朗讀課文,交流:你有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?這樣寫妙在哪里?(感受藏戲的特點和詳略得當?shù)谋磉_方式。)
2.回顧全文,本課在表達上有什么特點?(學生自由說)
3.不同的地方不僅有不同的節(jié)日風俗,還有獨具特色的藝術形式。你還了解哪些有特色的藝術形式,試著用本文學習的表達方法去描述一種你熟悉的藝術形式。
板書設計
教學反思
1.由于戲曲離學生的生活相對較遠,教學時采用了“聽戲曲、看視頻、設懸念”等方法激發(fā)學生的興趣。
2.以“藏戲的特色、藏戲的形成及表達上的特點”作為本課的重點,采用自主學習、小組研讀、合作交流的方式,加深了學生對文本的理解,有效地突破了本課的教學重點和難點。
六年級下冊寒食教學設計篇十
教學目標：
1、體會《古詩十九首》的語言風格特點。
2、學習詩歌的藝術效果和思想內容。
教學重點、難點：
1、 理解牛郎織女相思之苦及委婉動人的別離之感。
2、 鑒賞疊字的藝術效果。
教學方法：
1、 誦讀法：反復誦讀，逐步加深對詩意的理解
2、 點撥法：以點帶面，抓住關鍵詩句進行點撥
3、 聯(lián)系法：以題為綱，聯(lián)系課內課外拓展延伸
課時安排：
1課時
教學內容：
一、 導入：
同學們知道農(nóng)歷七月初七是什么節(jié)日嗎?關于七夕節(jié)有什么傳說呢? 誰給大家講一講牛郎織女的故事?
(學生)講述牛郎織女的故事。
補充資料：七夕節(jié)始終和牛郎織女的傳說相連，這是一個很美麗的，千古流傳的愛情故事，成為我國四大民間愛情傳說之一 。(牛郎與織女、梁山伯與祝英臺、孟姜女與范喜良、白素貞與許仙)七夕節(jié)是我國傳統(tǒng)節(jié)日中最具浪漫色彩的一個節(jié)日，也是過去姑娘們最為重視的日子。它又被稱為乞巧節(jié)，相傳七夕的夜晚天上牛郎織女相會，婦女于當晚陳列瓜果于庭中，在月下穿針，向織女乞求智巧。20__年5月20日，七夕節(jié)被國務院列入第一批國家非物質文化遺產(chǎn)名錄。現(xiàn)又被認為是“中國情人節(jié)”。
看，我們的祖先多浪漫啊，兩顆不相關的星星，就能創(chuàng)造出這么一段凄美的愛情故事，其實，牛郎織女星起初只是自然界的星星，隨著歲月的演變才有了一些情節(jié)，而今天我們要學習的《迢迢牽牛星》，對這個愛情故事的情節(jié)發(fā)展起了很大作用。
二、 介紹《古詩十九首》
《古詩十九首》都是五言詩，全篇由五字句構成。東漢末年社會動蕩，男子從征服役，家庭破裂、夫妻分別，那些有抱負的文人也因混亂的時世不能實現(xiàn)自己的理想。所以《古詩十九首》主要內容就是抒寫仕途碰壁后產(chǎn)生的人生苦悶和厭世情緒(游子詩)以及離別相思之情(思婦詩)，主題主要是感嘆生命短促、坎坷和向往愛情的忠貞，希望夫妻團聚，怨恨虛度青春。
《古詩十九首》在藝術上繼承了《詩經(jīng)》、《楚辭》的傳統(tǒng)，吸取了樂府民歌的營養(yǎng)?！对娊?jīng)》的賦、比、興表現(xiàn)手法，在“古詩”中得到廣泛運用?！短鎏鰻颗Ｐ恰肥瞧渲兴囆g成就頗高的一首，劉勰在《文心雕龍》中稱它為“無言之冠”，鐘嶸在《詩品》中說它是“天衣無縫、一字千金。”
那接下來我們就來看看，到底這首詩有什么特色，為什么能贏得如此高的評價，看看它是不是真的“天衣無縫、一字千金?！?BR> 三、 誦讀文本、整體感知
1、 請學生朗誦詩歌，感受詩歌音節(jié)之美。
2、 結合注釋，理解詩歌。(詳見課文下注)
詩歌翻譯參考：
一邊是遙遠的牛郎，一邊是隔著銀河的燦爛織女。
輕巧地擺動著柔美潔白的雙手，札札地穿梭紡織。
整天都織不出布來，眼淚零落就像下雨。
清清的銀河水淺淺，相隔距離又有多遠?
隔著一條清清的銀河，只能含情注視默默不語。
四、 層層深入，鑒賞分析
(一) 基本內容
明確：本詩以牛郎織女為話題，敘寫了牛郎織女隔河相望，織女因不得與牛郎相聚而終日以淚洗面，織布不成，他們含情相視而不得互訴衷腸。
(二) 寫作思路
明確：一二句描寫環(huán)境，中間四句描寫織女，最后四句點明離別的根源和哀怨。詩中充滿濃厚的浪漫氣息，將神話和現(xiàn)實和諧地結合起來。
板書：兩星的形狀(景)——織女的相思(人)——分離的痛苦(情)
(三)詩句鑒賞
1、 鑒賞詩歌疊詞之美
這首詩在十句中有六句用了疊音形容詞開頭。
板書：迢迢——距離之美
皎皎——星光之明亮
纖纖——手之修美
札札——織布之聲
盈盈——河水清淺之貌
脈脈——相視之態(tài)
疊詞的作用是增強了詩的節(jié)奏感和音樂美，加上句句押韻，讀起來瑯瑯上口，使詩歌更具濃郁的抒情性，也使感情表達得更纏綿悱惻。無論誰，其實一直都需要美好的感情。詩人用織女的意象來表現(xiàn)自己追求美好愛情而不得的痛苦，我們因為有美好的感情，所以讀了之后會深深的理解并同情。疊字是我們漢語獨有的語言現(xiàn)象，它有著重重疊疊，曲曲折折，平平仄仄的美麗，一波三折而又回腸蕩氣，唐詩宋詞元曲哪一頁都有它的美麗。誰能背李清照的《聲聲慢》的開篇幾句?
答：尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。
這七組疊字寫盡了易安居士國破家亡之恨。
哪位同學能模仿這句話給《迢迢牽牛星》的疊字作結。
答：《迢迢牽牛星》六組疊字寫盡了“牛郎織女”的相思之苦。
2、鑒賞詩歌無一句直寫相思卻句句含思的藝術效果
同學們覺得此詩表達了相思之苦，全文哪里寫相思了?我沒有看到“相思”二字啊!
從“纖纖擢素手，札札弄機杼”中可以看出，這兩句詩不僅寫出了織女織布時動作的嫻熟，織女的姿態(tài)之美，更寫出了織女因牛郎不在身邊的孤寂苦悶?！斑迸e起，“弄”是擺弄。因為思念而不能認真工作，以工作來排遣心中的苦悶。從“終日不成章，泣涕零如雨”和 “盈盈一水間，脈脈不得語”兩句也可以看出，她因為思念，一整天也織不出一匹布來，而“泣涕零如雨”更是直接寫出了她相思的神態(tài)，后面“盈盈一水間，脈脈不得語”是說，他們兩人一水之隔，卻不能互訴衷腸，表達了那種相思之情。“河漢清且淺，相去復幾件”也是!詩中揭示了現(xiàn)實與理想的矛盾，河漢“清”且“淺”，人近在咫尺卻不得相見，更讓人覺得悲憐。“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”也可以看出，“迢迢”，遙遠的樣子。牛郎織女相隔天涯，這里正是以織女的口吻表達對牛郎的思念?！疤鎏?、皎皎”就是從環(huán)境上渲染了星空廣闊、相愛之人遠隔天涯的悲涼氣氛，讓人聯(lián)想起男女相思之情。
這首詩，沒有一句直寫相思，卻句句寫相思!這就達到了無一句直寫相思卻句句含思的效果。(板書：環(huán)境渲染，情感刻畫，動作描摹——無一句直寫相思卻句句含思)
那么，詩中寫得這種思念僅僅是天上才有得嗎?
不，是人間離情的寫照?！耙磺焐媳?，一緒人間離愁”( 板書：天上悲歌，人間寫照)
五、 拓展遷移：
(一)
宋朝的蘇門四學子之一，秦觀也寫了一首“鵲橋仙”來描述牛郎織女的生活：
鵲橋仙 秦觀
纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。
柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路!兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮!
這首詩也是以牛郎織女為題材的，這里寫到“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”意思就是說忠貞的愛情又何必在乎是否日夜的廝守呢?雖然他們只能在七夕相會，但只要他們忠貞不二、心心相印就足夠了，同學們怎么認為呢?
(二)
世界上最遙遠的距離
世界上最遙遠的距離，不是生與死
而是我就站在你的面前，你卻不知道我愛你
世界上最遙遠的距離，不是我站在你面前，你卻不知道我愛你
而是明明知道彼此相愛，卻不能在一起
世界上最遙遠的距離，不是明明知道彼此相愛，卻不能在一起
而是明明無法抵擋這股思念，卻還得故意裝作絲毫沒有把你放在心里
世界上最遙遠的距離，不是明明無法抵擋這股思念，卻還要故意裝作絲毫沒有把你放在心里，
而是用自己冷漠的心對愛你的人掘了一條無法跨越的溝渠
有人說，牛郎織女每一次的相逢都是一次漫長而痛苦的等待過程。他們這樣心心念念，最終還是等來一個比等待過程痛一千倍的相逢，這樣的愛情太苦，愛情不該如此。那么，你認為牛郎織女式的愛情值得嗎?
梁祝雙雙化蝶，白娘子永鎮(zhèn)雷峰塔，牛郎織女七夕鵲橋相會，孟姜女哭長城，這些癡情男女用生命與所有的信念捍衛(wèi)著忠貞的愛情，他們用這樣一種方式成全了自己也成全著后人。這種心心相印的愛情是溫暖、是希望、是人們永久的信仰。每當我們拾卷重讀，閉目遐想，千年前的蕩氣回腸就會遙遙走來，久久擊打著貧瘠的情感荒漠的靈魂。
六、 課后作業(yè)
背誦《迢迢牽牛星》，預習《短歌行》，完成習題
補充資料：從前有一個牛郎，他有一頭老牛，一天，老牛跟他說，仙女會下到凡間，到小河里洗澡，讓牛郎悄悄拿走一個織女的衣服，這樣她就會留下了給他做媳婦。于是，那天牛郎便跑到小河邊，照著老牛的話做了。也可能是一見鐘情吧，他們相愛了。后來，經(jīng)歷了一些小故事，他們兩個人終于生活在了一起，還生了兩個小孩，過著幸福美滿的生活?？墒?，人仙不能結合，王母娘娘發(fā)現(xiàn)后將織女抓回天庭，織女被抓走后，老牛就告訴牛郎，自己死后用自己的牛皮做成筐，挑在肩上，就可以飛到天上找織女。牛郎照辦，他挑著兩個孩子，眼看就要追上織女了，王母卻從頭上拔下一根金簪，劃了一道長長的天河，這樣牛郎織女只能隔河相望。他們苦苦的相思感動了喜鵲，喜鵲就飛上天搭成鵲橋讓他們相見，這樣王母才允許他們每年的七月初七相見。后來，每到農(nóng)歷七月初七，相傳牛郎織女鵲橋相會的日子，姑娘們就會來到花前月下，抬頭仰望星空，尋找銀河兩邊的牛郎星和織女星，希望能看到他們一年一度的相會，乞求上天能讓自己能象織女那樣心靈手巧，祈禱自己能有如意稱心的美滿婚姻，由此形成了七夕節(jié)。
六年級下冊寒食教學設計篇十一
教學目標：
1.引導學生在熟悉的生活情境中初步認識負數(shù)，能正確地讀、寫正數(shù)和負數(shù);知道0不是正數(shù)也不是負數(shù)。
2.使學生初步學會用負數(shù)表示一些日常生活中的實際問題，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。
3.結合負數(shù)的歷史，對學生進行愛國主義教育;培養(yǎng)學生良好的數(shù)學情感和數(shù)學態(tài)度。
教學重、難點：
負數(shù)的意義。
教學過程：
一、談話交流
談話：同學們，剛才一上課大家就做了一組相反的動作，是什么?(起立、坐下。)今天的數(shù)學課我們就從這個話題聊起。(板書：相反。)我們周圍有很多的自然和社會現(xiàn)象中都存在著相反的情況，請看屏幕：(課件播放圖片。)太陽每天從東方升起，西方落下;公交車的站點有人上車和下車;繁華的街市上有買也有賣;激烈的賽場上有輸也有贏你能舉出一些這樣的現(xiàn)象嗎?
二、教學新知
1.表示相反意義的量。
(1)引入實例。
談話：如果沿著剛才的話題繼續(xù)聊下去的話，就很自然地走進數(shù)學，我們一起來看幾個例子(課件出示)。
① 六年級上學期轉來6人，本學期轉走6人。
② 張阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份虧損200元。
③ 與標準體重比，小明重了2.5千克,小華輕了 1.8千克。
④ 一個蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。
指出：這些相反的詞語和具體的數(shù)量結合起來，就成了一組組相反意義的量。(補充板書：相反意義的量。)
(2)嘗試。
怎樣用數(shù)學方式來表示這些相反意義的量呢?
請同學們選擇一例，試著寫出表示方法。
(3)展示交流。
2.認識正、負數(shù)。
(1)引入正、負數(shù)。
談話：剛才，有同學在6的前面寫上+表示轉來6人，添上-表示轉走6人(板書：+6 -6)，這種表示方法和數(shù)學上是完全一致的。
介紹：像-6這樣的數(shù)叫負數(shù)(板書：負數(shù));這個數(shù)讀作：負六。
-，在這里有了新的意義和作用，叫負號。+是正號。
像+6是一個正數(shù)，讀作：正六。我們可以在6的前面加上+，也可以省略不寫(板書：6)。其實，過去我們認識的很多數(shù)都是正數(shù)。
(2)試一試。
請你用正、負數(shù)來表示出其它幾組相反意義的量。
寫完后，交流、檢查。
3.聯(lián)系實際，加深認識。
(1)說一說存折上的數(shù)各表示什么?(教學例2。)
(2)聯(lián)系生活實際舉出一組相反意義的量，并用正、負數(shù)來表示。
① 同桌交流。
② 全班交流。根據(jù)學生發(fā)言板書。
這樣的正、負數(shù)能寫完嗎?(板書： )
強調指出：像過去我們熟悉的這些整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)等都是正數(shù)，也叫正整數(shù)、正小數(shù)、正分數(shù);在它們的前面添上負號，就成了負整數(shù)、負小數(shù)、負分數(shù)，統(tǒng)稱負數(shù)。
4.進一步認識0。
(1)看一看、讀一讀。
談話：接下來，我們一起來看屏幕：這是去年12月份某天，部分城市的氣溫情況(課件出示)。
哈爾濱： -15 ℃～-3 ℃
北京： -5 ℃～5 ℃
深圳： 12 ℃～23 ℃
溫度中有正數(shù)也有負數(shù)，請把負數(shù)讀出來。
(2)找一找、說一說。
我們來看首都北京當天的溫度，-5 ℃讀作：負五攝氏度或負五度，表示零下5度;5 ℃又表示什么?
你能在溫度計上找出這兩個溫度所在的刻度嗎?(課件出示溫度計，沒有刻度數(shù))為什么?
現(xiàn)在你能很快找出來嗎?(給出溫度計的刻度數(shù)，生到前面指。)
說一說，你怎么這么快就找到了?
(課件配合演示：先找0℃，在它的下面找-5℃，在它的上面找5℃。)
你能很快找到12 ℃、-3 ℃嗎?
(3)提升認識。
請學生觀察溫度計，說一說有什么發(fā)現(xiàn)?
在學生發(fā)言的基礎上，強調：以0℃為分界點，零上溫度都用正數(shù)來表示，零下溫度都用負數(shù)來表示。(或負數(shù)都表示零下溫度，正數(shù)都表示零上溫度。)
0是正數(shù),還是負數(shù)呢?
在學生發(fā)言的基礎上,強調：0作為正數(shù)和負數(shù)的分界點，它既不是正數(shù)也不是負數(shù)。
(4)總結歸納。
如果過去我們所認識的數(shù)只分為正數(shù)和0的話，那么今天我們可以對數(shù)進行重新分類：
(完善板書。)
5.練一練。
讀一讀,填一填。(練習一第1題。)
6.出示課題。
同學們，想一想，今天你學習了什么新知識?認識了哪位新朋友?你能為今天的數(shù)學課定一個課題嗎?
根據(jù)學生的回答總結本節(jié)課所學內容，并選擇板書課題：認識負數(shù)。
7.負數(shù)的歷史。
(1)介紹
其實，負數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展有著悠久的歷史，我們一起來了解一下(課件配音播放)：
中國是世界上最早認識和運用負數(shù)的國家，早在20__多年前，我國古代數(shù)學著作《九章算術》中對正數(shù)和負數(shù)就有了記載。魏朝數(shù)學家劉徽在該書的注文中則更進一步地概括了正、負數(shù)的意義：兩算得失相反，要令正負以名之。古代用算籌表示數(shù)，這句話的意思是：兩種得失相反的數(shù)，分別叫做正數(shù)和負數(shù)。并且規(guī)定用紅色算籌表示正數(shù)，黑色算籌表示負數(shù)。由于記錄時換色不方便，到了十三世紀，數(shù)學家還創(chuàng)造了在數(shù)字上面畫斜杠來表示負數(shù)的方法。國外對負數(shù)的認識經(jīng)歷了曲折的過程，并且也出現(xiàn)了各種表示負數(shù)的形式，直到20世紀初，才形成了現(xiàn)在的形式。但比中國晚了數(shù)百年!
(2)交流。
簡單了解了負數(shù)的歷史，你有什么感受?
三、練習應用
今天，負數(shù)在我們的生產(chǎn)和生活中依然有著廣泛的用途。讓我們就一起走進生活，感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
課件逐一出示:
1.表示海拔高度。(做一做第2題。)
通常，我們規(guī)定海平面的海拔高度為0米，珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米,可以記作_____________;吐魯番盆地大約比海平面低155米，它的海拔高度應記作_____________。
2.表示溫度。(練習一第2題。)
月球表面白天的平均溫度是零上126℃，記作_________℃, 夜間的平均溫度為零下150℃，記作_____________℃。
3.(出示電梯按鈕圖)小紅的家在五樓，儲藏室在地下一樓。如果她要回家，按哪個按鈕?如果到儲藏室取東西呢?
4.表示時間。(練習一第3題。)
5.
凈含量:100.1kg表示什么意思?
四、總結延伸
1.學生交流收獲。
2.總結。
簡要、具體地評價學生的收獲,并強調:關于負數(shù)，生活中還有更廣泛的應用;走進負數(shù)，還有更多的知識等待我們去探索，相信同學們在今后的生活和學習中會有更多的收獲。
六年級下冊寒食教學設計篇十二
教學要求：
1、 解決“打折”等實際問題，溝通各類百分數(shù)問題的聯(lián)系。
2、 體驗百分數(shù)在日常生活中的廣泛應用以及在交流、信息傳遞中的作用，樹立依法納稅和科學理財?shù)囊庾R。
3、 感受百分數(shù)在日常生活中和生產(chǎn)中的廣泛應用，對周圍環(huán)境中與百分數(shù)有關的事物具有好奇心，激發(fā)學生學好數(shù)學的信心。
教學重點：
會解決有關打折、成數(shù)、稅率及利率方面的問題
教學難點：利息的計算
課時安排：
1、 折扣……………………1課時
2、 成數(shù)……………………1課時
3、 稅率……………………1課時
4、 利率……………………1課時
5、 學會購物………………1課時
1 折扣
第一課時
教學內容：折扣(課本第8頁例1)
教學目標：
1、讓學生在商品打折銷售的情境中理解“折扣”的意義。
2.學生在掌握求一個數(shù)的百分之幾是多少這種問題的基礎上自主解決問題，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。
3.養(yǎng)成獨立思考、認真審題的學習習慣。
教學重點：理解“折扣”的意義。
學情分析：
教學方法：
教學過程：
一、創(chuàng)設情景理解“折扣”的意義
師：利用課件或掛圖出示商場店慶、商品打折的情境。
問： “打折”是什么意思?八五折、九折表示什么?
生：結合實際了解到的信息進行思考和交流，再閱讀課本進行對照分析。
小結：商店降價出售商品叫做折扣銷售，通稱“打折”。幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾十。
問： 七五折表示什么?五折表示什么?
二、自主探索解決問題的方法
1、出示例1
2、讓學生獨立解答
3、集體匯報時請學生說說自己的解題思路，并且兩個問題加以比較
板書：(1)180×85%=153(元)
(2)160×(1-90%)=16(元)
師生共同總結解題方法
三、實踐應用及作業(yè)
1、第8頁做一做
學生獨立完成并說出各折扣表示的意思
2、第13頁第1、2、3
四、課堂總結
學生談談學習本課有什么新的收獲。
板書設計：
2 成數(shù)
第一課時
教學內容：成數(shù)(課本第9頁例2)
教學目標：
1、結合具體事物，經(jīng)歷認識“成數(shù)”，解答有關“成數(shù)”的實際問題的過程。。
2、對“成數(shù)”問題有好奇心，獲得運用已有知識解決問題的成功體驗。
教學重點：理解“成數(shù)”的意義。
學情分析：
教學方法：
教學過程：
一、 創(chuàng)設情境，導入
報紙上寫道：“今年我省油菜籽比去年增產(chǎn)二成”，這是什么意思呢?原來商業(yè)上與百分數(shù)有關的術語是“折扣”，而農(nóng)業(yè)上與百分數(shù)有關的術語就是“成數(shù)”。
二、 探究體驗
1、 成數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的十分之幾，通稱“幾成”。例如一成就是十分之一，改寫成百分數(shù)就是10%。
2、 讓學生嘗試把二成及三成五改寫成百分數(shù)。
3、 讓學生說說除了農(nóng)業(yè)上使用成數(shù)，還有哪些行業(yè)是使用了成數(shù)的知識。
4、 教學例2
(1) 出示例題，讓學生讀題，分析題意
(2) 學生嘗試獨立分析問題，解決問題，教師巡堂了解情況，指導個別學習有困難的學生。
(3) 理解“節(jié)電二成五”就是比去年節(jié)省了百分之二十五的意思。從而根據(jù)求一個數(shù)的百分之幾是多少的解法列出算式和解答。
350×(1-25%)=262.5(萬千瓦時)
或者引導學生列出：
350-350×25%=262.5(萬千瓦時)
三、實踐應用及作業(yè)
1、第9頁做一做
2、第13頁第4、5題
四、課堂小結
這節(jié)課你收獲了什么?
板書設計：
3 稅率
第一課時
教學內容：稅率(課本第10頁例3)
教學目標：
1、理解納稅的含義和納稅的重大意義。
2、能計算一些有關納稅的問題。
3、培養(yǎng)學生的依法納稅意識。
教學重點：能進行一些有關納稅問題的計算。
學情分析：
教學方法：
教學過程|：
一、學生匯報自學情況，介紹有關納稅的知識
納稅是根據(jù)國家各種稅法的有關規(guī)定，按照一定的比率把集體或個人收入的一部分繳納給國家。
稅收是國家財政收入的主要來源之一。國家用收來的稅款發(fā)展經(jīng)濟、科技、教育、文化和國防等事業(yè)，以便不斷提高人民的物質和文化水平，保衛(wèi)國家安全。因此，根據(jù)國家規(guī)定應該納稅的集體或個人都有依法納稅的義務。
1993年我國進行了稅制改革，將納稅主要分為增值稅、消費稅、營業(yè)稅和個人所得稅等幾類。繳納的稅款叫應納稅額。根據(jù)納稅種類的不同，應納稅額的計算方法也有說不同。應納稅額與各種收入(如銷售額、營業(yè)額、應納稅所得額等)的比率叫做稅率。
二、 探索計算納稅的方法
教學例3
1、出示例3、一家飯店十月份的營業(yè)額約是30萬元。如果按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅，這家飯店十月份應繳納營業(yè)稅多少萬元?
結合例3，進一步讓學生理解什么是營業(yè)額、什么是稅率、什么是營業(yè)稅、什么是應納稅額。 在弄清以上這些相關概念之后，學生嘗試解答例3。
2、在學生獨立審題解答的基礎上訂正。
30×5%=1.5(萬元)
三、 堂上練習及作業(yè)
a) 第10頁做一做
b) 第14頁第6、7、8題
四、課堂小結：
稅率的意義及計算方法
板書設計：
4 利率
第一課時
教學內容：利率(課本第11頁例4)
教學目標：
1、學生在調查實踐中了解儲蓄的意義、種類，理解 什么是本金、利息。
2、能正確計算利息。
教學重點：利息的計算。
教學難點：利息的計算。
學情分析：
教學方法：
教學過程：
一、創(chuàng)設生活情境，了解儲蓄的意義和種類
1、儲蓄的意義
師：快要到年底了，許多同學的爸爸媽媽的單位里
會在年底的時候給員工發(fā)放獎金，你的爸爸媽媽拿到這筆錢以后是怎么處理的呢?
2、儲蓄的種類。(學生匯報課前調查)
二、自學課本，理解本金”、“利息”、“利率”的含義
1、自學課本中的例子，理解“本金”、“利息”、“利率”的含義，然后四人小組互相舉例，檢查對“本金”、“利息”、“利率”的理解。
本金：存入銀行的錢叫做本金。
利息：取款時銀行多付的錢叫做利息。
利率：;利息與本金的百分比叫做利率。
2、師：根據(jù)國家經(jīng)濟的發(fā)展變化，銀行存款的利率先讓學生談談你所知道的儲蓄有哪幾種，并舉例說明，然后教師作適當?shù)难a充。有時會有所調整，而且，根據(jù)存款是定期還是活期，定期時間的長短，利息也是不一樣的。
3、利息計算
(1)利息計算公式
利息=本金×利率×時間
(2)例4：王奶奶要存5000元請你幫助王奶奶算一算存兩年后可以取回多少錢?(整存整取兩年的利率是3.75%)。
在弄清以上這些相關概念之后，學生嘗試解答例題。
在學生獨立審題解答的基礎上訂正。
方法一 方法二
5000×3.75%×2=375(元) 5000×(1+3.75%×2)
5000+375=5375(元) =5000×1.075
=5375(元)
三、實踐應用
第11頁做一做
完成練習時看清題目認真審題，注意計算要準確。
四、課堂總結
學生談談學習本課有什么新的收獲。
五、布置作業(yè)：
第14頁的第9題
板書設計：
5 學會購物
第一課時
教學內容：學會購物(課本第12頁例5)
教學目標：
1、結合具體事例，經(jīng)歷綜合運用所學知識解決合理購物問題的過程。
2、了解合理購物的意義，能自己做出購物方案，并對方案的合理性做出充分的解釋。
教學重點：運用百分數(shù)相關的知識解決問題。
學情分析：
教學方法：
教學過程：
一、 創(chuàng)設生活情境，引入新課
讓學生說說生活中商家為了吸引顧客或擴大銷量，常常搞一些什么樣的促銷活動?那如何學會合理購物呢，從而引入本節(jié)新課。
二、 探究體驗，經(jīng)歷過程
1、 出示第12頁的例5
2、 讓學生仔細讀題，說說想到了什么?
著重理解滿100元減50元的意思
3、 分別計算出在a商場和b商場所花的實際費用，進行比較：
a商場：
230×50%=115(元)
b商場：
230-50×2=130(元)
4、從而得出在a商場購物更省錢，所以在購物時我們要根據(jù)促銷方法的不同，選擇不同的商店，充分利用商家的優(yōu)惠政策，就能夠少花錢多購物，這就是“合理購物”。
三、課堂練習：
第12頁做一做
四、課堂小結
如何才能進行合理購物
五、作業(yè)：
第15頁第13、14題
板書設計：
六年級下冊寒食教學設計篇十三
教學目標：
知識與技能：結合學生生活實際，借助學生的生活經(jīng)驗，使學生理解和掌握百分數(shù)的概念，知道百分數(shù)與分數(shù)之間的區(qū)別，會正確讀、寫百分數(shù)，會解釋日常生活中常見的百分數(shù)。
過程與方法：在理解百分數(shù)的意義的過程中，培養(yǎng)學生的分析比較能力和抽象概括能力。 情感、態(tài)度、價值觀：通過搜集學習材料并進行一系列的討論和研究，使學生體驗數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，樹立學好數(shù)學的信心。
教學重點：
理解和掌握百分數(shù)的意義。
教學難點：
正確理解百分數(shù)和分數(shù)的區(qū)別
課前準備：
學生搜集身邊或日常生活中的百分數(shù)。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，生成問題
1.回答：(1)7米是10米的幾分之幾?
(2)51千克是100千克的幾分之幾?
2.說出下面各個分數(shù)的意義，并指出哪個分數(shù)表示具體數(shù)量，哪個分數(shù)表示倍比關系。
(1)一張桌子的高度是 米。
(2)一張桌子的高度是長度的 。
(引導學生說出： 米表示0.81米，是一具體的數(shù)量; 表示把長度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的關系。)
二、探索交流，解決問題
1、教師舉幾個百分數(shù)的例子：這次半期考，全班同學的及格率為100%，優(yōu)秀率超過了50%;體檢的結果顯示，我校的近視人數(shù)占全?？側藬?shù)的64%像100%、50%、64%這樣的數(shù)叫做“百分數(shù)”。
2、同學們能舉出幾個百分數(shù)的例子嗎?說說在生活中你們還在哪些地方見到百分數(shù)?
3、舉例說說百分數(shù)表示什么，并歸納出百分數(shù)的意義。(表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分數(shù)，也可以叫做百分率或百分比。)
4、討論百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系及區(qū)別：分數(shù)既可以表示一個數(shù)，又可以表示兩個數(shù)的關系。而百分數(shù)只表示兩個數(shù)的關系，它的后面不能寫單位名稱。
5、教學百分數(shù)的寫法：通常不寫成分數(shù)形式，而是在原來分子后面加上百分號“%”來表示。如：
百分之九十 寫作：90%;
百分之六十四寫作：64%;
百分之一百零八點五寫作：108.5%。
(寫百分號時，兩個圓圈要寫得小一些，以免和數(shù)字混淆)
6、教學百分數(shù)的讀法：百分數(shù)的讀法和分數(shù)的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。
三、鞏固應用，內化提高
1、完成p83“做一做”第二題：讀出下面的分數(shù)。
2、完成p83“做一做”第一題：直接在書上的橫線上寫出對應的百分數(shù)。
3、p86練習十八第4題：讀出或寫出報欄中的百分數(shù)。
4、“做一做”第三題：學生根據(jù)自己的理解，說說分數(shù)和百分數(shù)在意義上有何不同。
四、回顧整理，反思提升。
思考題：
某小學六年級的100名學生中有三好學生17人，五年級的200名學生中有三好學生30人。
五、六年級的三好學生的百分率各是多少?哪個年級的三好學生的百分率高?
課后作業(yè)：
練習十八第1~3題。
板書設計：
百分數(shù)的認識
百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。 百分數(shù)也叫百分率或百分比
百分之九十 寫作：90%; 百分之六十四寫作：64%; 百分之一百零八點五寫作：108.5%。
篇二：人教版百分數(shù)的認識優(yōu)質教學設計
教學目標：
1、經(jīng)歷從實際問題中抽象出百分數(shù)的過程，通過比較體會引入百分數(shù)的必要性，理解百分數(shù)的意義，會正確地讀、寫百分數(shù)。
2、培養(yǎng)學生觀察、比較分析、綜合概括的能力，學會討論交流。
3、感悟數(shù)學與日常生活是密切相關的，并適時滲透思想教育。
教學重點：
理解百分數(shù)的意義。
教學難點：
百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別
教學準備：
小黑板、兩個杯子、課前讓學生搜集含有百分數(shù)的資料。
教學過程：
一、 激趣導入
(先設計一個讓小組長記錄本節(jié)課本組同學舉手次數(shù)總和的環(huán)節(jié)，伏筆)
1、讓我們先一起來和一位老朋友敘敘舊——分數(shù)。
2、他要介紹一位新朋友給我們認識，大家歡迎嗎?——百分數(shù)。
3、你想這位新朋友說些什么呢?
引出并板書課題：百分數(shù)到底是什么呢?這節(jié)課我們就一起來探究“百分數(shù)的認識”。
二、 探究新知
(一)創(chuàng)設情境，感受百分數(shù)產(chǎn)生的必要性
1、出示兩杯糖水(糖水的質量分別是20克和25克)。
師：你知道那一杯最甜嗎?為什么?
師：這樣猜科學嗎?那要知道什么才行?
2、接著出示糖的質量分別是7克和9克。
師:現(xiàn)在你認為哪一杯最甜?
3、引導學生展開討論。
師：哪一杯最甜，只看糖水的質量或者糖的質量可以嗎?要看什么呢?(糖的質量占糖水的幾分之幾)
4、比較。
師：我們來算一算，每一杯中糖的質量是糖水的幾分之幾。
( 一號杯：7÷20=二號杯：9÷25= )
師：怎樣比較它們的大小呢?(通分成 100分之35 、100分之36 進行比較)
(一號杯：7÷20=20分之7=100分之35 二號杯：9÷25=25分之9 =100分之36)
(二)探究百分數(shù)的意義及讀寫法
師：像這樣分母是100的分數(shù)還可以寫成另外一種形式(書寫35%、36%)，它的名字就叫百分數(shù)?，F(xiàn)在好比較了嗎，因為分母都是?我們一來就發(fā)現(xiàn)了這位新朋友的第一個好處，易 于 比 較。
設問：百分數(shù)是怎么構成的呢?引出并認識 百分號。(怕大家忘記，老師還是給你們編個口訣吧：一根棍兒，斜著放，上下各有一粒糖，前面還有一個數(shù)。)
1、學習讀法。
(1)電視里，新聞聯(lián)播里肯定聽主持人讀過不少百分數(shù)，那，你會讀嗎?
(2)讀出兩個百分數(shù)。
設問交流，讀時應注意什么?
2、學習寫法。
(1)在剛結束的期中考試中，老師知道了咱班的同學都拿到了令自己滿意的成績，和老師
分享分享好嗎，現(xiàn)在我來做個調查。
(2)你會寫嗎?
及格率：百分之六十六 優(yōu)秀率：百分之三十一點八
設問交流，讀時應注意什么?
3、即刻反饋，“過關斬將”。
第一關，請讀出下列各數(shù)：
1%、 50%、37%、99%、100%、140%、 300%、 0.5%、0%、124.5%
第二關：
1%是最小的百分數(shù)嗎?在這些百分數(shù)中，還有比1%小的分數(shù)嗎?(0%、 0.5%)最大的呢?(300%)
第三關：
100%和50%是什么意思，能舉例說明嗎?
師：在這些百分數(shù)中，我們可以看到，百分數(shù)的分子有的是小數(shù)，有的是整數(shù)，有的大于分母，有的小于分母，你能很快地比較它們的大小嗎?這是為什么呢?(指出：因為百分數(shù)固定分母都是100)
4、探究百分數(shù)的意義
說了這么多，那百分數(shù)到底是什么呢?
師：請你說說 35%、36% 分別表示什么意思?也就是說 35%、36% 這兩個分數(shù)都表示什么?(這兩個分數(shù)都表示)
師：像這樣表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，我們就叫做 百分數(shù)。(板書)
師：這句話提到了幾個數(shù)?(兩個數(shù))一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾，這種關系我們叫
做?(倍數(shù)關系)對!所以百分數(shù)又叫做。(板書)
3、探究百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
師：回顧我們學過的分數(shù)，這兩位新老朋友之間到底有什么聯(lián)系和區(qū)別呢?
小黑板出示：
(1)百分數(shù)和分數(shù)在意義上有什么聯(lián)系?
(都有分子分母，都可以表示兩個數(shù)的關系，倍數(shù)關系。)
(2)百分數(shù)和分數(shù)在意義上又有什么區(qū)別呢?
2百分數(shù)的認識
一號杯： 7÷20=20分之7 = 100分之14=35% 讀作：百分之三十五
二號杯：9÷25=25分之9 =100分之36 =36% 讀作：百分之三十六
及格率：百分之六十六 寫作：
優(yōu)秀率：百分之三十一點八 寫作：
意義：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分數(shù)。
百分數(shù)也叫做百分率或百分比。
篇三：人教版百分數(shù)的認識優(yōu)質教學設計
教學目標：
1、經(jīng)歷從實際問題中抽象出百分數(shù)的過程，通過比較體會引入百分數(shù)的必要性，理解百分數(shù)的意義，會正確地讀、寫百分數(shù)。
2、培養(yǎng)學生觀察、比較分析、綜合概括的能力，學會討論交流。
3、感悟數(shù)學與日常生活是密切相關的，，并適時滲透思想教育。 教學重點：理解百分數(shù)的意義。
教學難點：
百分數(shù)與分數(shù)在意義上的區(qū)別
教學準備：
課件、課前讓學生搜集含有百分數(shù)的資料。 教學過程：
一、 激趣導入
師：一根棍兒，斜著放，上下各有一粒糖，前面還有一個數(shù)(師邊說邊寫一個百分數(shù))?同學們，認識它嗎?你們知道他叫什么數(shù)嗎?(百分數(shù))
師：這節(jié)課我們就一起來認識百分數(shù)。
板書課題：百分數(shù)的認識
師：關于百分數(shù)，你想了解它的什么呢?
二、 探究新知
(一)創(chuàng)設情境，感受百分數(shù)產(chǎn)生的必要性
1、出示三杯糖水(糖水的質量分別是20克、50克和25克)。
師：如果每杯中的糖的質量都是10克，你知道那一杯最甜嗎?為什么?
師：但是其實老師并沒有每杯都放一樣多的糖哦，而是——
2、接著出示糖的質量分別是7克、13克和9克。
師:現(xiàn)在你認為哪一杯最甜?
3、引導學生展開討論。
師：哪一杯最甜，只看糖水的質量或者糖的質量可以嗎?要看什么呢?(糖的質量占糖水的幾分之幾)
4、比較。
師：我們來算一算，每一杯中糖的質量與糖水的比率。
7913 二號杯：13÷50= 三號杯：9÷25=) 202550
352636師：怎樣比較它們的大小呢?(通分成、進行比較) 100100100
363526結論：因為﹥﹥，所以3號杯的糖水最甜。 100100100(一號杯：7÷20=
(二) 探究百分數(shù)的意義及讀寫法
探究百分數(shù)意義。
師：像這樣分母是100的分數(shù)還可以寫成另外一種形式，它的名字就叫百分數(shù)。 師：你能嘗試著將352636、改寫成百分數(shù)嗎? 100100100
師：請你說說35%、26%、36%分別表示什么意思?
師：誰能用一句話概括地說一說35%、26%、36%這三個百分數(shù)表示什么?(這三個分數(shù)表示糖的質量占糖水的百分之幾)
師：你覺得什么樣的數(shù)才能叫做百分數(shù)呢?
六年級下冊寒食教學設計篇一
1.有感情地朗讀古詩，背誦古詩《寒食》。
2.邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。
3.能正確書寫生字新詞。
教學重點：
邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。
教學難點：
邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。
教學過程：
一、導入解題
寒食是古代一個傳統(tǒng)節(jié)日，清明前的一兩天，古人從這一天起，三天不生火做飯，所以叫寒食，我們一起來看看當年寒食節(jié)時的長安城什么樣?
二、學習《寒食》一詩
1.自讀，讀準字音
2.指導學習第一句
出示：春城無處不飛花
(1)把詩句劃分成詞語
春城/無處/不/飛花
(2)想想每個詞的意思，不會的怎么辦?(查字典、看注釋)
(3)把詞語連成句子，說說這句話的意思.
3.照樣子自學后三句
4.檢查出示(斜……御柳……漢宮……)
5.指導朗讀
(1)想象一下，春天滿城飄柳絮什么樣?
(2)舉國上下都在過寒食節(jié)而皇宮又在干什么呢?如果你是長安的百姓看到這些你會有什么感受?
6.有感情地朗讀。
三、小結
今天我們是怎樣學習古詩的?
四、布置作業(yè)
背誦《寒食》。
六年級下冊寒食教學設計篇二
教學目標
1、了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。
2、借助注釋、圖畫了解、想象詩中描繪的景物。
3、 體會作者表達的思想感情。
教學重點：了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。
教學難點：了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。
教學時數(shù) 1
板書設計：
寒食
韓翃
春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。
日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。
教學過程
一、檢查預習效果及自學能力。
(1)指名讀。(讀后評讀)
(2)填空練習。 《韓食》這首詩是(唐代)詩人( )所做。
二、教師點撥。
(1)知詩人，解詩題。
韓翃：字君平，南陽(今屬河南)人。天寶進士。官至中書舍人，“大歷十才子”之一。原有詩集，后散佚，明人輯有《韓君平集》。
寒食是我國古代一個傳統(tǒng)節(jié)日，一般在冬至后一百零五天，清明前兩天。古人很重視這個節(jié)日，按風俗家家禁火，只吃現(xiàn)成食物，故名寒食。
(2)明詩意,感情讀。
師：自由讀詩，結合注釋看能不能說說詩句的含義。
“春城無處不飛花，寒食東風御柳斜?！痹娙肆⒆愀哌h，視野寬闊，全城景物，盡在望中?！按撼恰币徽Z，高度凝煉而華美。“春”是自然節(jié)候，城是人間都邑，這兩者的結合，呈現(xiàn)出無限美好的景觀?！盁o處不飛花”，是詩人抓住的典型畫面。春意濃郁，籠罩全城。詩人不說“處處飛花”，因為那只流于一般性的概括，而說是“無處不飛花”，這雙重否定的句式極大加強了肯定的語氣，有效地烘托出全城皆已沉浸于濃郁春意之中的盛況。詩人不說“無處不開花”，而說“無處不飛花”，除了“飛”字的動態(tài)強烈，有助于表現(xiàn)春天的勃然生機外，還說明了詩人在描寫時序時措辭是何等精密?！帮w花”，就是落花隨風飛舞。這是典型的暮春景色。不說“落花”而說“飛花”，這是明寫花而暗寫風。一個“飛”字，蘊意深遠。由此我們可以充分體會到詩人煉字的功夫?？梢院敛豢鋸埖卣f，這首詩能傳誦千古，主要是其中的警句“春城無處不飛花”，而這一句詩中最能耀人眼目者，就在一個“飛”字。
“寒食東風御柳斜”，春風吹遍全城，自然也吹入御苑。苑中垂柳也隨風飄動起來了。風是無形無影的，它的存在，只能由花之飛，柳之斜來間接感知。照此說來，一個“斜”字也是間接地寫風。
第三、四句，論者多認為是諷喻皇宮的特權以及宦官的專寵。不過我們也不妨只視之為風俗畫。“日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家”。這其中寫實的成份是主要的。唐代制度，清明日皇帝宣旨，取榆柳之火以賜近臣，以示恩寵。又寒食日天下一律禁火，唯宮中可以燃燭?！叭漳簼h宮傳蠟燭”，皇帝特許重臣“五侯”也可破例燃燭，并直接自宮中將燃燭向外傳送。能得到皇帝賜燭這份殊榮的自然不多，難怪由漢宮(實指唐朝宮廷)到五侯之家，沿途飄散的“輕煙”會引起詩人的特別注意。
(3)悟詩情。
師：如果說一二句是對長安寒食風光一般性的描寫，那么，三四句就是這一般景象中的特殊情景了。兩聯(lián)情景有一個時間推移，一二寫白晝，三四寫夜晚，“日暮” 則是轉折。寒食節(jié)普天之下一律禁火，唯有得到皇帝許可，“特敕街中許燃燭”(元稹《連昌宮詞》)，才是例外。除了皇宮，貴近寵臣也可以得到這份恩典?！罢l優(yōu)先享受到這種特權的?
讀到這里，你會想到寫什么?
(4)朗讀全詩。
三、作業(yè)設計：
有感情的朗讀課文,練習背誦
六年級下冊寒食教學設計篇三
【教材簡析】
這是一首描寫宮廷寒食節(jié)的詩。寒食節(jié)禁火，然而受寵的宦官，卻得到皇帝的特賜火燭，享有特權。
【教學目標】
知識與技能：了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。
過程與方法：借助注釋、圖畫了解、想象詩中描繪的景物。
情感態(tài)度價值觀: 體會作者表達的思想感情。
【教學重難點】
教學重點：了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。 教學難點：了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。
【教具準備】小黑板。
【教學時數(shù)】1課時
【教學過程】
一、檢查預習效果及自學能力。 (1)指名讀。(讀后評讀) (2)填空練習。 《韓食》這首詩是(唐代)詩人所做。
二、教師點撥。
(1)知詩人，解詩題。 韓翃：字君平，南陽(今屬河南)人。天寶進士。官至中書舍人，“大歷十才子”之一。原有詩集，后散佚，明人輯有《韓君平集》。 寒食是我國古代一個傳統(tǒng)節(jié)日，一般在冬至后一百零五天，清明前兩天。古人很重視這個節(jié)日，按風俗家家禁火，只吃現(xiàn)成食物，故名寒食。
(2)明詩意,感情讀。 師：自由讀詩，結合注釋看能不能說說詩句的含義。 “春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。”詩人立足高遠，視野寬闊，全城景物，盡在望中?！按撼恰币徽Z，高度凝煉而華美?！按骸笔亲匀还?jié)候，城是人間都邑，這兩者的結合，呈現(xiàn)出無限美好的景觀?！盁o處不飛花”，是詩人抓住的典型畫面。春意濃郁，籠罩全城。詩人不說“處處飛花”，因為那只流于一般性的概括，而說是“無處不飛花”，這雙重否定的句式極大加強了肯定的語氣，有效地烘托出全城皆已沉浸于濃郁春意之中的盛況。詩人不說“無處不開花”，而說“無處不飛花”，除了“飛”字的動態(tài)強烈，有助于表現(xiàn)春天的勃然生機外，還說明了詩人在描寫時序時措辭是何等精密?！帮w花”，就是落花隨風飛舞。這是典型的暮春景色。不說“落花”而說“飛花”，這是明寫花而暗寫風。一個“飛”字，蘊意深遠。由此我們可以充分體會到詩人煉字的功夫?？梢院敛豢鋸埖卣f，這首詩能傳誦千古，主要是其中的警句“春城無處不飛花”，而這一句詩中最能耀人眼目者，就在一個“飛”字。 “寒食東風御柳斜”，春風吹遍全城，自然也吹入御苑。苑中垂柳也隨風飄動起來了。風是無形無影的，它的存在，只能由花之飛，柳之斜來間接感知。照此說來，一個“斜”字也是間接地寫風。 第三、四句，論者多認為是諷喻皇宮的特權以及宦官的專寵。不過我們也不妨只視之為風俗畫?！叭漳簼h宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家”。這其中寫實的成份是主要的。唐代制度，清明日皇帝宣旨，取榆柳之火以賜近臣，以示恩寵。又寒食日天下一律禁火，唯宮中可以燃燭?！叭漳簼h宮傳蠟燭”，皇帝特許重臣“五侯”也可破例燃燭，并直接自宮中將燃燭向外傳送。能得到皇帝賜燭這份殊榮的自然不多，難怪由漢宮(實指唐朝宮廷)到五侯之家，沿途飄散的“輕煙”會引起詩人的特別注意。
(3)悟詩情。 師：如果說一二句是對長安寒食風光一般性的描寫，那么，三四句就是這一般景象中的特殊情景了。兩聯(lián)情景有一個時間推移，一二寫白晝，三四寫夜晚，“日暮”則是轉折。寒食節(jié)普天之下一律禁火，唯有得到皇帝許可，“特敕街中許燃燭”(元稹《連昌宮詞》)，才是例外。除了皇宮，貴近寵臣也可以得到這份恩典。“誰優(yōu)先享受到這種特權的? 讀到這里，你會想到寫什么?
(4)朗讀全詩。
三、作業(yè)設計： 有感情的朗讀課文,練習背誦
四、板書設計：
寒食 韓翃 春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。 日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。
六年級下冊寒食教學設計篇四
教學目標：
1.引導學生用略讀和精讀相結合的方法，了解全書內容，熟悉精彩片斷。
2.指導學生默讀課文，在理解的基礎上復述課文。
3.通過閱讀精彩片段和全文，掌握湯姆這一人物形象。
4.通過合作探究，培養(yǎng)學生多向思維的能力，提高學生的語言綜合素養(yǎng)。
教材分析：
作為起始年級的名著閱讀教學，教學時用略讀和精讀相結合的方法閱讀全書，采用多樣的形式，激發(fā)學生閱讀全書的興趣。同時結合文章中的精彩片段，把握故事情節(jié)與人物的性格，能正確流利地復述故事，理解湯姆是一個調皮、勇敢、善良、富有正義感的孩子。
教學設想：
《湯姆?索亞歷險記》，很多學生十分熟悉，所以教學時，設想采用問題解決教學法，交流已知問題，討論探究深層次問題，這樣既能激發(fā)學生的學習興趣，又能提高課堂的效率。
教學課時：2課時
課前預習：1.閱讀課本，找出你認為重要的文學常識。
2.閱讀全書，能對每個人物說三句評價的話。
3.提出你認為有價值的問題。
教學流程：
第一課時
教學目標
1.結合預習，交流有關作者的文學常識
2.引導學生用略讀和精讀相結合的方法，了解全書內容，熟悉精彩片斷。
一、導入：談談自己喜歡的兒童文學作品 (學生交流)
讓我們與湯姆?索亞一起踏上探險之旅，感受那驚險、緊張的場面吧。
二、展示預習成果
1.交流有關作者的文學常識
馬克?吐溫原名塞繆爾?朗赫恩?克來門斯，馬克?吐溫是其筆名。1835年出生于美國密蘇里州，那一年正好是哈雷彗星出現(xiàn)的時候。童年時代，馬克?吐溫住在密西西比河旁的小鎮(zhèn)里，這里是各種船只穿梭聚散之地，他在此地的見聞，成為他日后作品中的題材和特色。十二歲時，父親去世，馬克?吐溫只好停學，到工廠當小工。后來他換了不少職業(yè)，先后做過密西西比河的領航員、礦工及新聞記者等工作，并漸漸地著手寫作一些有趣的小品，開始寫作生涯。馬克?吐溫的第一篇引人注意的短篇小說《跳蛙》，使他成為頗有名氣的幽默作家。三十五歲結婚后，他專職寫作，隨后的二十年，相繼完成了《湯姆?索亞歷險記》《哈克貝里?費恩歷險記》和《小哈克歷險記》等不朽名著。馬克?吐溫是美國批判現(xiàn)實主義文學的奠基人，世界著名的短篇小說大師。他的作品文字清新有力，審視角度自然而獨特，被視為美國文學史上具劃時代意義的現(xiàn)實主義著作。馬克?吐溫被譽為“美國文學中的林肯”。他的主要作品已大多有中文譯本。
2. 學生交流這本小說的情節(jié)。
(1)全書圍繞著湯姆，記敘了哪些事情?(提示：在什么地方?經(jīng)歷了什么事?當時是怎樣的情景?)
(2)主要人物是誰?他們之間有什么關系?事件是怎樣發(fā)展的?(起因、經(jīng)過、結果。)
一個孩子從少年到成熟期的成長故事。
一、湯姆和蓓姬的故事
二、湯姆和穆夫?波特的故事
三、杰克遜島的故事
四、湯姆和喬?印江的故事
(3)給你印象深刻地情節(jié)有哪些?
《湯姆?索亞歷險記》描寫的是以湯姆為首的一群天真爛漫的孩子的生活。他們?yōu)榱藬[脫枯燥無味的功課、虛偽的教義和呆板的生活環(huán)境，做出了種.種冒險經(jīng)歷。如：他和野孩子夏克，各干出了許多令人捧腹的妙事。像湯姆被罰粉刷圍墻，竟施出詭計，不但使別的孩子心甘情愿代替他工作，還自動奉上謝禮。后來和夏克逃到荒島去，人們以為他們淹死了，正在教堂為他們舉行喪禮，而他們卻躲在教堂的鐘樓上偷聽。這些頑皮的舉動，雖然不能給我們做模范，但是，他為了正義，毅然挺身出來作證人，拯救無辜的穆夫?波特。并在頑皮之余，居然和夏克破獲了一樁謀殺案，成為眾人欽佩的小英雄。
三、欣賞《湯姆?索亞歷險記》的精彩視頻。
四、作業(yè)設計
1.結合文章中的精彩片段和所看的視頻，寫一段不少于200字的評論。
2.預習課文中精彩片段，概括情節(jié)。
第二課時
教學目標：
1. 掌握文章中的生字詞。
2.結合文章精彩片段，分析湯姆這一形象，并且對人物的行為能進行正確的評價。
一、導入
童年像一首歌，童年像一張美麗的七彩圖，當我們的記憶駐足在那色彩斑斕的世界里，我們不禁會為之激動，為之興奮。前不久我們認識了一個小伙伴——湯姆索亞，同學們，想想童年的自己是否也像他那樣頑皮過?下面，就讓我們再次走進書本，再次走進湯姆索亞。
二、生字詞檢測
煩躁 噤了聲 冥思苦想 胳膊肘 膝蓋 下頜 功勛赫赫
灰燼 馳騁 黝黑 綬帶 翎子 一縷 心花怒放
揉著眼 氣概非凡 自鳴得意 密密匝匝 游移不定
三、問題展示與解決
1.學生解決預習問題：以小組為單位，結合每一段的后記，掌握閱讀線索，講述三段故事的梗概。
2.教師結合文本提出問題：
a.就課文中節(jié)選的前兩個片段分析:
(1)湯姆最大的心愿是什么，他實現(xiàn)了嗎?
(2)說說湯姆?索亞為什么向往“海盜”生活?
(3)湯姆的海盜生活與我們心中的海盜生活是一樣的嗎?
b.分析課文中的第三個片段:
(1)湯姆與蓓姬在山洞里面臨怎樣的困境?能看出同處困境的湯姆、蓓姬在語言、行動與心理上的異同嗎?
(2)在這段歷險中，你對湯姆又有了怎樣的認識?
結合具體的內容來簡單說一說：
如，他是個樂觀勇敢的孩子，當山洞中迷路，蓓姬絕望時，三次探路，最終找到通道;
他是個足智多謀的孩子，在已經(jīng)迷路的情況下利用風箏線探路;是個有愛心的孩子，恢復后即看望朋友哈克;
他是個頑皮的孩子，講精彩歷險過程，還不忘夸張地吹噓一番;
他是個喜歡冒險的孩子，當有人問他是否還想再到那個山洞走一趟時，他說自己不會在意的。)
3.以四人為一組，結合文章內容討論問題，你可以看出湯姆索亞是怎樣的性格?
要點：a.生性頑皮、有點叛逆，喜惡作劇、喜出風頭。
b.天真活潑、有勇有謀、樂觀自信、心地善良、樂于助人。
c.有正義感、有俠義精神、有男子氣概。
d.向往自由，喜歡冒險。
具體：①周末被罰刷墻，湯姆竟施出詭計，不但讓那些男孩不知不覺地自愿成為他的“俘虜”，還自動奉上謝禮，體現(xiàn)了他的機智、頑皮。
②去墓地探險，他目睹了一起兇殺案，在無辜者即將遇難時，湯姆勇敢地站了出來，指證兇手喬奇。體現(xiàn)出湯姆不畏強暴、堅持正義的優(yōu)秀品格。
③去郊游，在陰森又幽靜的山洞迷宮里迷路時，湯姆一點兒也不慌張，他用風箏線七通八拐地找到了出口，同時把和他一起身處在困境的蓓姬也救了出來。他救了自己和小伙伴蓓姬，還找到了真正的屬于自己的寶藏。體現(xiàn)出湯姆的自信、機智、堅強和勇往直前
4.比較討論
看了小說以后，你覺得湯姆與賈里有些什么異同?你還能從看過的書籍中找到與湯姆類似的人物么?
四、總結課文
湯姆在充滿陽光的世界里，告訴我們只要有歡樂，有夢想，美夢便可成真，終有一天，我們的天性可以自由自在地發(fā)揮，創(chuàng)造出一片屬于我們自己的夢幻天地。
五、作業(yè)設計：
湯姆在成長的過程中，有許多煩惱，想到了“當海盜”，想到了到大自然中去，你在成長中有煩惱嗎?請將你的煩惱以“我的煩惱”為題，寫一篇不少于400字的短文。
六年級下冊寒食教學設計篇五
一、改變了教教材為用教材教的學習方式
教學知識來源于生活又服務于生活。趙老師從本地實際出發(fā)，精選例題，例題來源教材又活于教材，以學生極其熟悉的列車提速問題入手，既復習鞏固了以前學過的內容，又自然的引入了新的學習內容，通過條件和問題的互換導入自然，激發(fā)了學生的求知欲望，使得新的問題迎刃而解。
二、教學過程由扶到放結合，引導有法
1、教是為了不教。的確，我們教學的目標就是教會學生學會學習，趙老師的課堂教學總是圍繞著學生的思路,緊緊抓住學生的認知沖突去調控課堂,也就是說教師能時刻關注學生,指導學生用“畫線段”的方法完成了本節(jié)課的新課學習任務。
2、從教學環(huán)節(jié)看,既靈活而又開放,一環(huán)緊扣一環(huán),層層遞進,遵循了教育教學的規(guī)律和學生的心理特點,科學合理。
3、在課中我們可以看到趙老師首先引導學生發(fā)現(xiàn)題中的關鍵信息，接著引導學生理解關鍵句子,而后深入分析解題過程,最后通過一系列有趣實用的練一練習題設計,使本節(jié)課的重點,難點從學生實際出發(fā)都得到了有效的落實與突破,極大的建立了學生學好數(shù)學的信心,鞏固了知識,這也又一次說明了趙老師在教學過程中除了心中有教材,更重要的是心中有學生,在這樣的學習過程中,學生的角色由操作步驟被動的執(zhí)行者,轉化為主動探究者,在教師有意創(chuàng)設給予學生展示矛盾的認知沖突中,在學生爭辯中掌握了知識，完成了教學任務。
最后還有一些不成熟的看法：
1、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。教學過程是師生之間，學生之間多邊活動的過程，如果沒有師生之間學生之間的相互合作，教學過程只源于自我形式，教學任務就無法真正落實，因此在數(shù)學課堂上要走出傳統(tǒng)教學模式，充分體現(xiàn)“學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者與參與者。
2、課件教學只能成為數(shù)學教學的輔助工具，特別在新授課的教學過程中，應將本節(jié)課的重要知識點板書于黑板，主要是課件出示的方法一、和方法二的4個要點。重要的例題最好還是領學生作，將過程充分的展示給學生，給學生留下深刻印象，不能用課件放一下就了事，這樣水過地皮濕，起不到任何作用。
3、教師要學會運用激勵性評語，及時啟發(fā)、鼓勵學生有效提高學生學習數(shù)學課的興趣。
4、課件中的一個小失誤就是“現(xiàn)在的速度是原來的1+50%”，應該是原來的(1+50%)或150%，給以改正。
六年級下冊寒食教學設計篇六
一、教學目標
1.知識與技能
(1)了解《古詩十九首》有關常識。
(2)理解詩歌大意，體會疊音詞的用法。
(3)訓練學生詩歌朗誦的技能。
2.過程與方法
(1)認識疊音詞的作用，感受詩歌的節(jié)奏韻律，完成“訓練學生朗誦的技能”這一教學目的。
(2)通過朗讀、背誦詩歌，加強對詩歌的鑒賞。
3.情感態(tài)度與價值觀
(1)體會本詩女主人公因愛情受阻的痛苦和哀怨的情感。
(2)培養(yǎng)學生在小組合作過程中互助合作的精神。
二、教材分析
1.本課重點
(1)理解詩歌主旨和情感，體會疊音詞的用法。
(2)訓練學生詩歌朗誦的技能。
2.本課難點
教學中引導學生理解本詩的情感，并讓學生在誦讀過程中把這種情感表現(xiàn)出來。
三、教學方法
1.采用“自主合作學習”的方法
2.誦讀欣賞法
四、教學過程
1.新課導入
課前播放黃梅戲《牛郎織女》選段《春潮涌》。
師：大家剛才欣賞了一段戲曲，這是關于誰的?
那么，誰給大家講一講牛郎織女的故事?
生敘述故事，師進行補充。
師：好，故事很精彩，我們來看看牛郎織女星的所在位置(ppt展示星座圖)?？?，咱們中國人多浪漫啊!(指屏幕上銀河星空圖)就這樣一條明亮的銀河，兩顆不相關的星星，咱們的祖先就創(chuàng)造出這么一段凄美的愛情故事。那人們是怎樣看待這個故事的呢?讓我們一起來學習這篇美文。(板書課題)
2.古詩簡介
這首詩是一首五言詩，選自《古詩十九首》，那你們了解《古詩十九首》嗎?它是東漢中下層文人五言詩的代表作，標題為詩歌的第一句，作者多為無名氏。(出示課件)
時間：東漢末年。(戰(zhàn)亂年代)
思想內容：一是游子思婦的相思離別之苦;二是士人失意的苦悶哀愁。
特點：語言樸素自然，描寫生動真切。
地位：代表了漢代文人五言詩最高成就，在五言詩發(fā)展史上占關鍵性的地位。
類別：游子詩和思婦詩。
藝術風格：融情入景和運用比興。
稱譽：劉勰《文心雕龍》說“古詩”是“五言之冠冕”，鐘嶸《詩品》更稱其為“一字千金”。
3.朗讀感知
先請同學們自讀全詩(出示全詩)，看看有沒有不認識的字(出示字音)。再請學生自讀詩歌，請一生朗讀，學生評點。再請一生讀，師多鼓勵。
欣賞配樂朗讀，注意語氣、語調、語速。(ppt展示)
ppt展示：五言詩的朗讀一般是兩個節(jié)拍或三個節(jié)拍，迢迢/牽牛星，皎皎/河漢女;盈盈/一水/間，脈脈/不得/語;纖纖/擢/素手。
再次朗讀全文，看看能否品出美感。
4.詩歌賞析
再讀詩歌，體會這首詩的情感。
從詩中哪里讀出這樣的情感的?小組討論交流，并在書上做記號。
品析字詞句，說說疊詞的效果。
師：此詩表達了一種怎樣的情感，何以看出?
生：“相思”。(學生異口同聲)(板書：相思)
師：全文哪里寫相思了?我沒有看到“相思”二字啊!
師：請同學們按小組討論交流，總結觀點。
師：提問和分享的時間到了。時間有限，機會難得，大家可要抓緊啊。哪個小組先來回答?
生：從“纖纖擢素手，札札弄機杼”中可以看出，這兩句詩不僅寫出了織女織布時動作的嫻熟，織女的姿態(tài)之美，更寫出了織女因牛郎不在身邊的孤寂苦悶。
師：織女的動作嫻熟?“擢”什么意思?“弄”又是什么意思?
生：“擢”舉起，“弄”是擺弄。
師：那她有沒有全身心地織布呢?
生：沒有，正是因為思念而不能認真工作!
師：是啊，也可以說她以工作來排遣心中的苦悶啊!
生：從“終日不成章，泣涕零如雨”和“盈盈一水間，脈脈不得語”兩句也可以看出，她因為思念，一整天也織不出一匹布來，而“泣涕零如雨”更是直接寫出了她相思的神態(tài)，后面“盈盈一水間，脈脈不得語”是說，他們兩人一水之隔，卻不能互訴衷腸，表達了那種相思之情。
師：讀最后一句，你仿佛看到什么樣的畫面?用自己的語言加以想象描繪出來。
討論交流：
一位女子淚光盈盈地站在水邊，含怨帶愁、凝眸深情地遠視牛郎，卻不能與他對話。
師：說得很好，特別是最后一句，一水之隔，不能共語，多痛苦啊!還有嗎，除了這幾句?
生：“河漢清且淺，相去復幾許”也是!詩中揭示了現(xiàn)實與理想的矛盾，河漢“清”且“淺”，人近在咫尺卻不得相見，更讓人覺得悲憐。
師：“河漢清且淺”，是啊，讓人有咫尺天涯之感!
師：噢!全文共十句，八句都已寫到了相思了，那么開頭“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”這句含有相思嗎?
生：也有啊!“迢迢”，遙遠的樣子。牛郎織女相隔天涯，這里正是以織女的口吻表達對牛郎的思念。
師：“迢迢、皎皎”就是從環(huán)境上渲染了星空廣闊、相愛之人遠隔天涯的悲涼氣氛，讓人聯(lián)想起男女相思之情。
師：看，這首詩，可以說用“環(huán)境渲染，情感刻畫，動作描摹”這些手法達到了沒有一句直寫相思，卻——
生：句句寫相思!(板書：環(huán)境渲染，動作描摹，情感刻畫)
師：要達到這種“不直寫相思卻句句含思”的效果，在語言上定有它的獨到之處，請同學們思考：這首詩在語言上最突出的特點是什么?
生：疊詞的運用，迢迢、皎皎、纖纖、札札、盈盈、脈脈。
師：很好!(多媒體展示，這幾組疊詞)誰能說出它們的作用?
生：疊詞使得詩歌質樸清麗，情趣盎然，增強了節(jié)奏感。
師：很好，從總體上說的。還有嗎?
生：疊詞有音韻美，讀起來朗朗上口，同時顯得感情凄美，婉轉纏綿。
師：這位同學也是提綱挈領地從總體上說出了疊詞的作用，那么誰能分別具體說出疊詞的作用?
生：比如“脈脈”，讓人聯(lián)想到織女脈脈哀婉的眼神，咫尺天涯不能共訴衷腸。
師：再如?
生：還有“迢迢、皎皎”讓人想起星空浩瀚，相思之人遠隔天涯。
師：很好!當然，還有“纖纖”讓人聯(lián)想到織女的柔弱，“札札”寫出聲音，環(huán)境單調，氣氛凄涼，突出了織女內心的凄苦。
師：咫尺天涯，深情難訴。人人都說——
生：相思苦啊!
師：是，相思苦啊!
5.朗讀升華：賽讀(展示幻燈片)
同學們，剛才已入情入境地研讀了詩篇，接下來請你們根據(jù)所學的方法和詩中表達的情感，有感情地朗讀這首詩，展示你們的學習成果。比一比，賽一賽，看看誰讀得更好。
6.拓展訓練
牛郎和織女的相思是如此之苦，他們最盼望的莫過于一見啊。假設我們此刻就是牛郎或織女，七夕前夜，牛郎、織女感慨萬千。用第一人稱描寫牛郎或織女的心理活動。
推薦寫得最好的，我們共同分享!(巡視，詢問哪位同學寫得好，同學推薦)
7.作業(yè)
(1)背誦全詩。
(2)想象牛郎織女相見時的場景，寫一段描寫當時場景的文字。
8.教師寄語
古人說“腹有詩書氣自華”，希望大家在欣賞詩歌精練含蓄的語言的同時，運用你們新奇美妙的想象，冥想詩歌圖畫般美麗的意境，感悟詩人真摯動人的情感。在慢慢品味、細細咀嚼的同時，收獲美麗的詩意，收獲精彩的語言，收獲或淺或深的感動，從而提升我們的人格魅力。
六年級下冊寒食教學設計篇七
學習目標
1. 培養(yǎng)學生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內容要點的能力。
2、了解《湯姆·索亞歷險記》這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。
3.初步了解湯姆·索亞的歷險經(jīng)歷，感知他的性格特點。
3.通過討論、摘抄或寫心得體會的形式，開展交流活動，加深對作品的理解。
學習重難點
在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。
課時安排：2課時
第一課時
一、導入新課，激發(fā)閱讀興趣
1.我們剛剛閱讀完兩篇外國短篇作品，賣火柴的小女孩和凡卡的悲慘命運喚起了我們深深的同情。今天，我們要閱讀的是一部美國的長篇小說，認識一個叫湯姆?索亞的小男孩(出示插圖)，他驚心動魄的歷險連大人都稱羨不已。(板書課題：《湯姆?索亞歷險記》)這部書是馬克?吐溫的四大名著之一。馬克?吐溫擅長使用幽默和諷刺，對后來的美國文學產(chǎn)生了深遠的影響。人們普遍認為他是美國文學史上的一大里程碑。(板書：馬克?吐溫?美國作家)
2.貪玩、渴望冒險，不喜歡被約束，是每個孩子的天性，在這部小說中，湯姆?索亞的天性得到充分發(fā)揮。讓我們來看看他為我們實現(xiàn)了怎樣的夢想。
二、閱讀梗概，了解主要內容
1.用較快的速度瀏覽梗概，說說這部小說主要寫了什么。(小說描寫了以湯姆·索亞為首的一群孩子天真浪漫的生活。他們?yōu)榱藬[脫枯燥無味的功課、虛偽的教義和呆板的生活環(huán)境，作出了種.種冒險經(jīng)歷。)
2.在湯姆這些冒險的經(jīng)歷中，你覺得最驚險的是什么?(如，半夜到墓地去試膽量，親眼目睹兇殺案;三個人到杰克遜島上過無拘無束地“海盜生活”;鬼屋尋寶;山洞迷路等。)
三、淺顯探討小說
1.你覺得這部小說值得一讀嗎，為什么?(從趣味性、可讀性和知識性來進行交流。)
2、在梗概中，湯姆給你留下了怎樣的印象?(湯姆是個聰明愛動的孩子，在他身上集中體現(xiàn)了智慧、計謀、正義、勇敢乃至領導才能等。他是一個多重角色的集合，足智多謀，富于同情心，對現(xiàn)實環(huán)境持反感態(tài)度，一心要沖出桎梏，去當綠林好漢，過行俠仗義的生活。)
四、閱讀精彩片段
1.快速瀏覽精彩片段，具體描寫的是梗概中的哪部分內容。
2.體會精彩片段。
①湯姆有幾個好朋友：喬奇、班恩、吉姆，但最和他“臭味相投”的是鎮(zhèn)上那個臟兮兮的流浪兒哈克?！俺粑断嗤丁北臼琴H義詞，但是作者加上了引號，一下子就使它們顯得不同尋常。這些詞語，透露出作者戲謔的意味，同時也傳遞出他對孩子們自由活潑性格的喜愛和贊賞。
②陰風吹拂下，他們目睹了一場斗殺：喬埃殺死了醫(yī)生魯賓遜又嫁禍給醉鬼彼得。兩個孩子都害怕兇悍的喬埃，相互發(fā)誓決不開口。
在梗概中還有這樣一句──“鎮(zhèn)上要開庭審理彼得殺人案了，湯姆和哈克出庭為彼得作證……”這兩句話似乎互相矛盾。從中我們不難看出湯姆和哈克的正義和勇敢!教學中可以利用學生讀梗概產(chǎn)生的疑惑，引導他們讀整本的書。
③晴朗的夜，明亮的星，灌木林叢，篝火野餐;沒有了大人的訓斥、牧師的教誨、法官的威嚴、老師的懲罰，有的是沙灘、草地、樹林、鳥兒、松樹、蝴蝶……他們無憂無慮、無拘無束，這里簡直是一片樂土、凈土!梗概中只用了這樣一句話來概括湯姆和伙伴的“海盜生活”，但是從中不難看出，與其說“小海盜”們向往做海盜，毋寧說他們向往的是一種生活方式──順應天性、以自然為伴的自由自在、無憂無慮的生活方式。孩子內心純真的向往，使他們的淘氣調皮帶上了可愛的色彩。
④湯姆躺在一張沙發(fā)上，身邊圍滿了熱切的聽眾。他給他們講著這次精彩的歷險過程，同時還夸張地吹噓了一番，最后又描述了他怎樣離開貝琪去探險……湯姆是主人公，關于他，梗概中有簡單的概括──“淘氣的機靈鬼”“鎮(zhèn)上孩子的頭兒”“在小伙伴眼中無所不能”。我們看看湯姆在山洞里回來后的表現(xiàn)：因為他身體虛弱，渾身沒有一點力氣，所以“躺在沙發(fā)上”。盡管如此，他講得還是那樣眉飛色舞，“同時還夸張地吹噓一番”，可見他的淘氣和歷險后心里獲得的極大滿足──人們把他們回來看作奇跡，他也覺得自己成了真正的英雄!
3.在這段歷險中，你對湯姆又有了怎樣的認識。
(結合具體的內容來簡單說一說：如，是個樂觀勇敢的孩子，當山洞中迷路，貝琪絕望時，三次探路，最終找到通道;是個足智多謀的孩子，在已經(jīng)迷路的情況下利用風箏線探路;是個有愛心的孩子，恢復后即看望朋友哈克;是個頑皮的孩子，講精彩歷險過程，還不忘夸張地吹噓一番;是個喜歡冒險的孩子，當有人問他是否還想再到那個山洞走一趟時，他說自己不會在意的。)
4、再次有感情朗讀你認為精彩的片段。
五、拓展延伸
1.小說第二章中有關出讓刷墻權的那段描寫充分展現(xiàn)出湯姆具有杰出的領導才能。本不知不覺地自愿成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋果也賠上了。當孩子們搶著刷墻時，湯姆卻暗自高興。湯姆是個多種角色的復合，他身上還有著各種各樣的性格特征，也許有著你的影子。請同學們課下閱讀《湯姆·索亞歷險記》。
2.要求：查找資料，了解作家馬克·吐溫;閱讀小說。
第二課時
作業(yè)設計：
1、填空
無所( )能 ( )味相投 無( )無靠 游手( )閑
落( )而逃 魚( )而入 無( )無束 無( )無慮
( )蕪人煙 ( )無其事 驚( )之鳥 ( )喜若狂
選擇3個詞說3句話
2、花落誰家。
繼續(xù) 連續(xù) 就、陸續(xù)
孩子們( )從不同方向匯集到了山洞門口。
他們( )在洞中摸索著朝前走。
小明( )三年被評為“優(yōu)秀學生”，但她從不驕傲。
偶然 居然 果然
湯姆這個“野孩子”( )成了小鎮(zhèn)上的英雄。
一個( )的機會，使我倆成了好朋友。
王亮說：“這李子一定是苦的?！毙』锇橐粐L，( )是苦的。
3、修改病句。
小鎮(zhèn)上的人們臉上洋溢著愉快的心情。
小明忍不住情不自禁地歡呼起來。
早稻熟透了，田里像鋪上了綠色的地毯。
我昨天讀了名著“老人與?！?。
六年級下冊寒食教學設計篇八
教學目標
1.使學生理解正數(shù)與負數(shù)的概念，并會判斷一個給定的數(shù)是正數(shù)還是負數(shù);
2. 會初步應用正負數(shù)表示具有相反意義的量;
3.使學生初步了解有理數(shù)的意義，并能將給出的有理數(shù)進行分類;
4.培養(yǎng)學生逐步樹立分類討論的思想;
5. 通過本節(jié)課的教學，滲透對立統(tǒng)一的辯證思想。
教學建議
一、重點、難點分析
本課的重點是了解正數(shù)與負數(shù)是由實際需要產(chǎn)生的以及有理數(shù)包括哪些數(shù)。難點是學習負數(shù)的必要性及有理數(shù)的分類。關鍵是要能準確地舉出具有相反意義的量的典型例子以及要明確有理數(shù)分類的標準。
正、負數(shù)的引入，有各種不同的方法。教材是由學生熟知的兩個實例：溫度與海拔高度引入的。比0℃高5攝氏度記作5℃，比0 ℃低5攝氏度，記作-5℃;比海平面高8848米，記作8848米，比海平面低155米記作-155米。由這兩個實例很自然地，把大于0的數(shù)叫做正數(shù)，把加-號的數(shù)叫做負數(shù);0既不是正數(shù)也不是負數(shù)，是一個中性數(shù)，表示度量的基準。這樣引入正、負數(shù)，不僅有利于學生正確使用正、負數(shù)表示具有相反意義的量，而且還將幫助學生理解有理數(shù)的大小性質。把負數(shù)理解為小于0的數(shù)。教材中，沒有出現(xiàn)具有相反意義的量的概念。這是有意回避或淡化這個概念。目的是，從正、負數(shù)引入一開始就能較深刻的揭示正、負數(shù)和零的性質，幫助學生正確理解正、負數(shù)的概念。
關于有理數(shù)的分類要明確的是：分類標準不同，分類結果也不同，分類結果應是不重不漏，即每一個數(shù)必須屬于某一類，又不能同時屬于不同的兩類。
二、知識結構
1.正數(shù)、負數(shù)和零的概念
正數(shù)
負數(shù)
零
象1、2.5、 、48等大于零的數(shù)叫正數(shù)
象-1、-2.5， ，-48等小于零的數(shù)叫負數(shù)
0叫做零，0既不是正數(shù)也不是負數(shù)
2.有理數(shù)的分類
三、教法建議
這節(jié)課是在小學里學過的數(shù)的基礎上，從表示具有相反意義的量引進負數(shù)的.從內容上講，負數(shù)比非負數(shù)要抽象、難理解.因此在教學方法和教學語言的選擇上，盡可能注意中小學的銜接，既不違反科學性，又符合可接受性原則。例如，在講解有理數(shù)的概念時，讓學生清楚地認識有理數(shù)與算術數(shù)的根本區(qū)別，有理數(shù)是由兩部分組成：符號部分和數(shù)字部分(即算術數(shù)).這樣，在理解算術數(shù)和負數(shù)的基礎上，對有理數(shù)的概念的理解就簡便多了.
為了使學生掌握必要的數(shù)學思想和方法，在明確有理數(shù)的分類時，可以有意識地滲透分類討論的思想方法，理解分類的標準、分類的結果，以及它們的相互聯(lián)系。通過正數(shù)、負數(shù)都統(tǒng)一于有理數(shù)，可以將對立統(tǒng)一的辯證思想的逐步樹立滲透到日常教學中。
四、正數(shù)與負數(shù)概念的理解
1﹒對于正數(shù)和負數(shù)的概念，不能簡單的理解為：帶+號的數(shù)是正數(shù)，帶-號的數(shù)是負數(shù)。例如： 一定是負數(shù)嗎?答案是不一定。因為字母 可以表示任意的數(shù)，若 表示正數(shù)時， 是負數(shù);當 表示0時， 就在0的前面加一個負號，仍是0，0不分正負;當 表示負數(shù)時， 就不是負數(shù)了，它是一個正數(shù)，這些下節(jié)將進一步研究。
2﹒引入負數(shù)后，數(shù)的范圍擴大為有理數(shù)，奇數(shù)和偶數(shù)的外延也由自然數(shù)擴大為整數(shù)，整數(shù)也可以分為奇數(shù)和偶數(shù)兩類，能被2整除的數(shù)是偶數(shù)，如-6，-4，-2，0，2，4，6，不能被2整除的數(shù)是奇數(shù)，如-5，-4，-2，1，3，5
3﹒到現(xiàn)在為止，我們學過的數(shù)細分有五類：正整數(shù)、正分數(shù)、0、負整數(shù)、負分數(shù)，但研究問題時，通常把有理數(shù)分為三類：正數(shù)、0、負數(shù)，進行討論。
4﹒通常把正數(shù)和0統(tǒng)稱為非負數(shù)，負數(shù)和0統(tǒng)稱為非正數(shù)，正整數(shù)和0稱為非負整數(shù);負整數(shù)和0統(tǒng)稱為非正整數(shù)。
五、有理數(shù)的分類
整數(shù)和分數(shù)統(tǒng)稱為有理數(shù)。
1)正整數(shù)、零、負整數(shù)統(tǒng)稱為整數(shù);正分數(shù)、負分數(shù)統(tǒng)稱為分數(shù)。這樣有理數(shù)按整數(shù)、分數(shù)的關系分類為：
2)整數(shù)也可以看作分母為1的分數(shù)，但為了研究方便，本章中分數(shù)是指不包括整數(shù)的分數(shù)。因此，有理數(shù)按正數(shù)、負數(shù)、0的關系還可分類為：
3)注意概念中所用統(tǒng)稱二字，它與說整數(shù)和分數(shù)是有理數(shù)的意思不大一樣。前者回避了分數(shù)是否包括整數(shù)的問題，即使把整數(shù)包括在分數(shù)范圍內，說統(tǒng)稱還是不錯，而用后一種說法就欠妥了。
4)分數(shù)和小數(shù)的區(qū)別：
分數(shù)(既約分數(shù))都可表示成小數(shù)，但不是所有的小數(shù)都能表示成分數(shù)的。如圓周率就不能表示成分數(shù)。
5)到目前為止，所學過的數(shù)(除外)都是有理數(shù)。
六年級下冊寒食教學設計篇九
教學目標
1.默讀課文,說說藏戲有什么特色,作者是從哪幾個方面寫的,體會傳統(tǒng)戲劇藝術獨特的魅力和豐富的文化內涵。
2.學習文章準確的說明和生動形象的描述,積累語言,領悟表達方法。
教學過程
一、導入新課,激發(fā)興趣。
1. 播放戲曲音樂,欣賞不同的戲曲劇種。
2.播放藏戲視頻,介紹藏戲:其實,還有一個劇種,它一直流傳于我國的最高處,被稱為藏文化的“活化石”,它就是藏戲。(板書課題)
3.默讀課前導語,看看本課對我們提出了什么要求。
二、初讀課文,掃清字詞障礙。
1.默讀課文,注意默讀的速度。畫出文中不懂的詞語,利用工具書或聯(lián)系上下文想想意思。
2.出示“曠野、布施、開山鼻祖”等詞語,認讀、理解詞語。
三、再讀課文,整體感知。
1.默讀課文,說說藏戲有什么特色,作者是從哪幾個方面寫的。
2.交流收獲。(戴著面具演出;沒有舞臺;一部戲演三五天還沒有結束。本文主要寫了藏戲的形成、特點和作用。重點寫了藏戲的特點和作用。)
四、精讀課文,合作探究。
1.課文濃墨重彩地向我們詳細介紹了藏戲的藝術特色,讓我們一起走進文本,感受藏戲獨特的藝術魅力,邊默讀邊思考藏戲有什么特點,做好批注后,在小組內合作探討,然后在全班交流。
2.交流匯報。
(1)藏戲的面具。
①藏戲的面具有什么特點?它為什么能歷經(jīng)幾百年仍保留到現(xiàn)在?
②藏戲的面具到底是如何運用象征、夸張的手法來突出人物性格的呢?從文章中找出相關的句子讀一讀并說說體會。
③展示藏戲面具圖片,出示京劇臉譜。你覺得藏戲的面具與京劇的臉譜有什么異同?
了解了藏戲的面具,我們真切地感受到了藏民的智慧和藝術天分。這也是藏戲千百年后仍具魅力的地方。
(2)藏戲的舞臺。
與現(xiàn)在的流行音樂、其他地方戲的舞臺相比,藏戲的舞臺簡單到什么程度?(藏戲的藝人們不求高檔的舞臺,不求華麗的服裝,他們將雪山江河、草原大地當作背景,席地而唱,不要幕布,不要燈光,不要道具,只要一鼓一鈸為其伴奏,只要有觀眾即可。)
(3)藏戲的演出。
①指名朗讀后,問:“藏戲在演出的程序、時間、唱腔、動作上有什么特點呢?”
②學生匯報。
3.多媒體展示一段藏戲《文成公主》的片段讓學生欣賞。加深學生對藏戲面具、舞臺、演出特點的認識。
4.有感情地朗讀課文,感受藏戲的獨特魅力。
五、自主品讀,了解形成。
1.自讀課文第4~7自然段,小組討論:唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩?
2.集體交流。
(1)以弱抗強的傳奇:年輕的僧人→兇險的自然。結合“數(shù)不清的牛皮船,被掀翻在野馬脫韁般的激流中,許多涉水過江的百姓,被咆哮的江水吞噬”體會雅魯藏布江的兇險,一個年輕的僧人想為百姓造福,要與天抗爭。這是勇敢的傳奇。
(2)創(chuàng)造奇跡的傳奇:一無所有→58座鐵索橋。通過七兄妹組成藏戲班子,以藝術和善良感召人們,大家由賞戲到獻出人力、物力、財力,在江上建了58座鐵索橋的事跡,來體會這種齊心合力、人定勝天的傳奇色彩。
(3)藝術的傳奇:僧人→藏戲的開山鼻祖。這個僅由7個人組成的藏戲班子,開創(chuàng)了一個新的藝術流派,誕生了一個為人們接受并贊嘆的劇種。
六、總結全文,拓展延伸。
1.師生合作朗讀課文,交流:你有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?這樣寫妙在哪里?(感受藏戲的特點和詳略得當?shù)谋磉_方式。)
2.回顧全文,本課在表達上有什么特點?(學生自由說)
3.不同的地方不僅有不同的節(jié)日風俗,還有獨具特色的藝術形式。你還了解哪些有特色的藝術形式,試著用本文學習的表達方法去描述一種你熟悉的藝術形式。
板書設計
教學反思
1.由于戲曲離學生的生活相對較遠,教學時采用了“聽戲曲、看視頻、設懸念”等方法激發(fā)學生的興趣。
2.以“藏戲的特色、藏戲的形成及表達上的特點”作為本課的重點,采用自主學習、小組研讀、合作交流的方式,加深了學生對文本的理解,有效地突破了本課的教學重點和難點。
六年級下冊寒食教學設計篇十
教學目標：
1、體會《古詩十九首》的語言風格特點。
2、學習詩歌的藝術效果和思想內容。
教學重點、難點：
1、 理解牛郎織女相思之苦及委婉動人的別離之感。
2、 鑒賞疊字的藝術效果。
教學方法：
1、 誦讀法：反復誦讀，逐步加深對詩意的理解
2、 點撥法：以點帶面，抓住關鍵詩句進行點撥
3、 聯(lián)系法：以題為綱，聯(lián)系課內課外拓展延伸
課時安排：
1課時
教學內容：
一、 導入：
同學們知道農(nóng)歷七月初七是什么節(jié)日嗎?關于七夕節(jié)有什么傳說呢? 誰給大家講一講牛郎織女的故事?
(學生)講述牛郎織女的故事。
補充資料：七夕節(jié)始終和牛郎織女的傳說相連，這是一個很美麗的，千古流傳的愛情故事，成為我國四大民間愛情傳說之一 。(牛郎與織女、梁山伯與祝英臺、孟姜女與范喜良、白素貞與許仙)七夕節(jié)是我國傳統(tǒng)節(jié)日中最具浪漫色彩的一個節(jié)日，也是過去姑娘們最為重視的日子。它又被稱為乞巧節(jié)，相傳七夕的夜晚天上牛郎織女相會，婦女于當晚陳列瓜果于庭中，在月下穿針，向織女乞求智巧。20__年5月20日，七夕節(jié)被國務院列入第一批國家非物質文化遺產(chǎn)名錄。現(xiàn)又被認為是“中國情人節(jié)”。
看，我們的祖先多浪漫啊，兩顆不相關的星星，就能創(chuàng)造出這么一段凄美的愛情故事，其實，牛郎織女星起初只是自然界的星星，隨著歲月的演變才有了一些情節(jié)，而今天我們要學習的《迢迢牽牛星》，對這個愛情故事的情節(jié)發(fā)展起了很大作用。
二、 介紹《古詩十九首》
《古詩十九首》都是五言詩，全篇由五字句構成。東漢末年社會動蕩，男子從征服役，家庭破裂、夫妻分別，那些有抱負的文人也因混亂的時世不能實現(xiàn)自己的理想。所以《古詩十九首》主要內容就是抒寫仕途碰壁后產(chǎn)生的人生苦悶和厭世情緒(游子詩)以及離別相思之情(思婦詩)，主題主要是感嘆生命短促、坎坷和向往愛情的忠貞，希望夫妻團聚，怨恨虛度青春。
《古詩十九首》在藝術上繼承了《詩經(jīng)》、《楚辭》的傳統(tǒng)，吸取了樂府民歌的營養(yǎng)?！对娊?jīng)》的賦、比、興表現(xiàn)手法，在“古詩”中得到廣泛運用?！短鎏鰻颗Ｐ恰肥瞧渲兴囆g成就頗高的一首，劉勰在《文心雕龍》中稱它為“無言之冠”，鐘嶸在《詩品》中說它是“天衣無縫、一字千金。”
那接下來我們就來看看，到底這首詩有什么特色，為什么能贏得如此高的評價，看看它是不是真的“天衣無縫、一字千金?！?BR> 三、 誦讀文本、整體感知
1、 請學生朗誦詩歌，感受詩歌音節(jié)之美。
2、 結合注釋，理解詩歌。(詳見課文下注)
詩歌翻譯參考：
一邊是遙遠的牛郎，一邊是隔著銀河的燦爛織女。
輕巧地擺動著柔美潔白的雙手，札札地穿梭紡織。
整天都織不出布來，眼淚零落就像下雨。
清清的銀河水淺淺，相隔距離又有多遠?
隔著一條清清的銀河，只能含情注視默默不語。
四、 層層深入，鑒賞分析
(一) 基本內容
明確：本詩以牛郎織女為話題，敘寫了牛郎織女隔河相望，織女因不得與牛郎相聚而終日以淚洗面，織布不成，他們含情相視而不得互訴衷腸。
(二) 寫作思路
明確：一二句描寫環(huán)境，中間四句描寫織女，最后四句點明離別的根源和哀怨。詩中充滿濃厚的浪漫氣息，將神話和現(xiàn)實和諧地結合起來。
板書：兩星的形狀(景)——織女的相思(人)——分離的痛苦(情)
(三)詩句鑒賞
1、 鑒賞詩歌疊詞之美
這首詩在十句中有六句用了疊音形容詞開頭。
板書：迢迢——距離之美
皎皎——星光之明亮
纖纖——手之修美
札札——織布之聲
盈盈——河水清淺之貌
脈脈——相視之態(tài)
疊詞的作用是增強了詩的節(jié)奏感和音樂美，加上句句押韻，讀起來瑯瑯上口，使詩歌更具濃郁的抒情性，也使感情表達得更纏綿悱惻。無論誰，其實一直都需要美好的感情。詩人用織女的意象來表現(xiàn)自己追求美好愛情而不得的痛苦，我們因為有美好的感情，所以讀了之后會深深的理解并同情。疊字是我們漢語獨有的語言現(xiàn)象，它有著重重疊疊，曲曲折折，平平仄仄的美麗，一波三折而又回腸蕩氣，唐詩宋詞元曲哪一頁都有它的美麗。誰能背李清照的《聲聲慢》的開篇幾句?
答：尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。
這七組疊字寫盡了易安居士國破家亡之恨。
哪位同學能模仿這句話給《迢迢牽牛星》的疊字作結。
答：《迢迢牽牛星》六組疊字寫盡了“牛郎織女”的相思之苦。
2、鑒賞詩歌無一句直寫相思卻句句含思的藝術效果
同學們覺得此詩表達了相思之苦，全文哪里寫相思了?我沒有看到“相思”二字啊!
從“纖纖擢素手，札札弄機杼”中可以看出，這兩句詩不僅寫出了織女織布時動作的嫻熟，織女的姿態(tài)之美，更寫出了織女因牛郎不在身邊的孤寂苦悶?！斑迸e起，“弄”是擺弄。因為思念而不能認真工作，以工作來排遣心中的苦悶。從“終日不成章，泣涕零如雨”和 “盈盈一水間，脈脈不得語”兩句也可以看出，她因為思念，一整天也織不出一匹布來，而“泣涕零如雨”更是直接寫出了她相思的神態(tài)，后面“盈盈一水間，脈脈不得語”是說，他們兩人一水之隔，卻不能互訴衷腸，表達了那種相思之情。“河漢清且淺，相去復幾件”也是!詩中揭示了現(xiàn)實與理想的矛盾，河漢“清”且“淺”，人近在咫尺卻不得相見，更讓人覺得悲憐。“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”也可以看出，“迢迢”，遙遠的樣子。牛郎織女相隔天涯，這里正是以織女的口吻表達對牛郎的思念?！疤鎏?、皎皎”就是從環(huán)境上渲染了星空廣闊、相愛之人遠隔天涯的悲涼氣氛，讓人聯(lián)想起男女相思之情。
這首詩，沒有一句直寫相思，卻句句寫相思!這就達到了無一句直寫相思卻句句含思的效果。(板書：環(huán)境渲染，情感刻畫，動作描摹——無一句直寫相思卻句句含思)
那么，詩中寫得這種思念僅僅是天上才有得嗎?
不，是人間離情的寫照?！耙磺焐媳?，一緒人間離愁”( 板書：天上悲歌，人間寫照)
五、 拓展遷移：
(一)
宋朝的蘇門四學子之一，秦觀也寫了一首“鵲橋仙”來描述牛郎織女的生活：
鵲橋仙 秦觀
纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。
柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路!兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮!
這首詩也是以牛郎織女為題材的，這里寫到“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”意思就是說忠貞的愛情又何必在乎是否日夜的廝守呢?雖然他們只能在七夕相會，但只要他們忠貞不二、心心相印就足夠了，同學們怎么認為呢?
(二)
世界上最遙遠的距離
世界上最遙遠的距離，不是生與死
而是我就站在你的面前，你卻不知道我愛你
世界上最遙遠的距離，不是我站在你面前，你卻不知道我愛你
而是明明知道彼此相愛，卻不能在一起
世界上最遙遠的距離，不是明明知道彼此相愛，卻不能在一起
而是明明無法抵擋這股思念，卻還得故意裝作絲毫沒有把你放在心里
世界上最遙遠的距離，不是明明無法抵擋這股思念，卻還要故意裝作絲毫沒有把你放在心里，
而是用自己冷漠的心對愛你的人掘了一條無法跨越的溝渠
有人說，牛郎織女每一次的相逢都是一次漫長而痛苦的等待過程。他們這樣心心念念，最終還是等來一個比等待過程痛一千倍的相逢，這樣的愛情太苦，愛情不該如此。那么，你認為牛郎織女式的愛情值得嗎?
梁祝雙雙化蝶，白娘子永鎮(zhèn)雷峰塔，牛郎織女七夕鵲橋相會，孟姜女哭長城，這些癡情男女用生命與所有的信念捍衛(wèi)著忠貞的愛情，他們用這樣一種方式成全了自己也成全著后人。這種心心相印的愛情是溫暖、是希望、是人們永久的信仰。每當我們拾卷重讀，閉目遐想，千年前的蕩氣回腸就會遙遙走來，久久擊打著貧瘠的情感荒漠的靈魂。
六、 課后作業(yè)
背誦《迢迢牽牛星》，預習《短歌行》，完成習題
補充資料：從前有一個牛郎，他有一頭老牛，一天，老牛跟他說，仙女會下到凡間，到小河里洗澡，讓牛郎悄悄拿走一個織女的衣服，這樣她就會留下了給他做媳婦。于是，那天牛郎便跑到小河邊，照著老牛的話做了。也可能是一見鐘情吧，他們相愛了。后來，經(jīng)歷了一些小故事，他們兩個人終于生活在了一起，還生了兩個小孩，過著幸福美滿的生活?？墒?，人仙不能結合，王母娘娘發(fā)現(xiàn)后將織女抓回天庭，織女被抓走后，老牛就告訴牛郎，自己死后用自己的牛皮做成筐，挑在肩上，就可以飛到天上找織女。牛郎照辦，他挑著兩個孩子，眼看就要追上織女了，王母卻從頭上拔下一根金簪，劃了一道長長的天河，這樣牛郎織女只能隔河相望。他們苦苦的相思感動了喜鵲，喜鵲就飛上天搭成鵲橋讓他們相見，這樣王母才允許他們每年的七月初七相見。后來，每到農(nóng)歷七月初七，相傳牛郎織女鵲橋相會的日子，姑娘們就會來到花前月下，抬頭仰望星空，尋找銀河兩邊的牛郎星和織女星，希望能看到他們一年一度的相會，乞求上天能讓自己能象織女那樣心靈手巧，祈禱自己能有如意稱心的美滿婚姻，由此形成了七夕節(jié)。
六年級下冊寒食教學設計篇十一
教學目標：
1.引導學生在熟悉的生活情境中初步認識負數(shù)，能正確地讀、寫正數(shù)和負數(shù);知道0不是正數(shù)也不是負數(shù)。
2.使學生初步學會用負數(shù)表示一些日常生活中的實際問題，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。
3.結合負數(shù)的歷史，對學生進行愛國主義教育;培養(yǎng)學生良好的數(shù)學情感和數(shù)學態(tài)度。
教學重、難點：
負數(shù)的意義。
教學過程：
一、談話交流
談話：同學們，剛才一上課大家就做了一組相反的動作，是什么?(起立、坐下。)今天的數(shù)學課我們就從這個話題聊起。(板書：相反。)我們周圍有很多的自然和社會現(xiàn)象中都存在著相反的情況，請看屏幕：(課件播放圖片。)太陽每天從東方升起，西方落下;公交車的站點有人上車和下車;繁華的街市上有買也有賣;激烈的賽場上有輸也有贏你能舉出一些這樣的現(xiàn)象嗎?
二、教學新知
1.表示相反意義的量。
(1)引入實例。
談話：如果沿著剛才的話題繼續(xù)聊下去的話，就很自然地走進數(shù)學，我們一起來看幾個例子(課件出示)。
① 六年級上學期轉來6人，本學期轉走6人。
② 張阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份虧損200元。
③ 與標準體重比，小明重了2.5千克,小華輕了 1.8千克。
④ 一個蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。
指出：這些相反的詞語和具體的數(shù)量結合起來，就成了一組組相反意義的量。(補充板書：相反意義的量。)
(2)嘗試。
怎樣用數(shù)學方式來表示這些相反意義的量呢?
請同學們選擇一例，試著寫出表示方法。
(3)展示交流。
2.認識正、負數(shù)。
(1)引入正、負數(shù)。
談話：剛才，有同學在6的前面寫上+表示轉來6人，添上-表示轉走6人(板書：+6 -6)，這種表示方法和數(shù)學上是完全一致的。
介紹：像-6這樣的數(shù)叫負數(shù)(板書：負數(shù));這個數(shù)讀作：負六。
-，在這里有了新的意義和作用，叫負號。+是正號。
像+6是一個正數(shù)，讀作：正六。我們可以在6的前面加上+，也可以省略不寫(板書：6)。其實，過去我們認識的很多數(shù)都是正數(shù)。
(2)試一試。
請你用正、負數(shù)來表示出其它幾組相反意義的量。
寫完后，交流、檢查。
3.聯(lián)系實際，加深認識。
(1)說一說存折上的數(shù)各表示什么?(教學例2。)
(2)聯(lián)系生活實際舉出一組相反意義的量，并用正、負數(shù)來表示。
① 同桌交流。
② 全班交流。根據(jù)學生發(fā)言板書。
這樣的正、負數(shù)能寫完嗎?(板書： )
強調指出：像過去我們熟悉的這些整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)等都是正數(shù)，也叫正整數(shù)、正小數(shù)、正分數(shù);在它們的前面添上負號，就成了負整數(shù)、負小數(shù)、負分數(shù)，統(tǒng)稱負數(shù)。
4.進一步認識0。
(1)看一看、讀一讀。
談話：接下來，我們一起來看屏幕：這是去年12月份某天，部分城市的氣溫情況(課件出示)。
哈爾濱： -15 ℃～-3 ℃
北京： -5 ℃～5 ℃
深圳： 12 ℃～23 ℃
溫度中有正數(shù)也有負數(shù)，請把負數(shù)讀出來。
(2)找一找、說一說。
我們來看首都北京當天的溫度，-5 ℃讀作：負五攝氏度或負五度，表示零下5度;5 ℃又表示什么?
你能在溫度計上找出這兩個溫度所在的刻度嗎?(課件出示溫度計，沒有刻度數(shù))為什么?
現(xiàn)在你能很快找出來嗎?(給出溫度計的刻度數(shù)，生到前面指。)
說一說，你怎么這么快就找到了?
(課件配合演示：先找0℃，在它的下面找-5℃，在它的上面找5℃。)
你能很快找到12 ℃、-3 ℃嗎?
(3)提升認識。
請學生觀察溫度計，說一說有什么發(fā)現(xiàn)?
在學生發(fā)言的基礎上，強調：以0℃為分界點，零上溫度都用正數(shù)來表示，零下溫度都用負數(shù)來表示。(或負數(shù)都表示零下溫度，正數(shù)都表示零上溫度。)
0是正數(shù),還是負數(shù)呢?
在學生發(fā)言的基礎上,強調：0作為正數(shù)和負數(shù)的分界點，它既不是正數(shù)也不是負數(shù)。
(4)總結歸納。
如果過去我們所認識的數(shù)只分為正數(shù)和0的話，那么今天我們可以對數(shù)進行重新分類：
(完善板書。)
5.練一練。
讀一讀,填一填。(練習一第1題。)
6.出示課題。
同學們，想一想，今天你學習了什么新知識?認識了哪位新朋友?你能為今天的數(shù)學課定一個課題嗎?
根據(jù)學生的回答總結本節(jié)課所學內容，并選擇板書課題：認識負數(shù)。
7.負數(shù)的歷史。
(1)介紹
其實，負數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展有著悠久的歷史，我們一起來了解一下(課件配音播放)：
中國是世界上最早認識和運用負數(shù)的國家，早在20__多年前，我國古代數(shù)學著作《九章算術》中對正數(shù)和負數(shù)就有了記載。魏朝數(shù)學家劉徽在該書的注文中則更進一步地概括了正、負數(shù)的意義：兩算得失相反，要令正負以名之。古代用算籌表示數(shù)，這句話的意思是：兩種得失相反的數(shù)，分別叫做正數(shù)和負數(shù)。并且規(guī)定用紅色算籌表示正數(shù)，黑色算籌表示負數(shù)。由于記錄時換色不方便，到了十三世紀，數(shù)學家還創(chuàng)造了在數(shù)字上面畫斜杠來表示負數(shù)的方法。國外對負數(shù)的認識經(jīng)歷了曲折的過程，并且也出現(xiàn)了各種表示負數(shù)的形式，直到20世紀初，才形成了現(xiàn)在的形式。但比中國晚了數(shù)百年!
(2)交流。
簡單了解了負數(shù)的歷史，你有什么感受?
三、練習應用
今天，負數(shù)在我們的生產(chǎn)和生活中依然有著廣泛的用途。讓我們就一起走進生活，感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
課件逐一出示:
1.表示海拔高度。(做一做第2題。)
通常，我們規(guī)定海平面的海拔高度為0米，珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米,可以記作_____________;吐魯番盆地大約比海平面低155米，它的海拔高度應記作_____________。
2.表示溫度。(練習一第2題。)
月球表面白天的平均溫度是零上126℃，記作_________℃, 夜間的平均溫度為零下150℃，記作_____________℃。
3.(出示電梯按鈕圖)小紅的家在五樓，儲藏室在地下一樓。如果她要回家，按哪個按鈕?如果到儲藏室取東西呢?
4.表示時間。(練習一第3題。)
5.
凈含量:100.1kg表示什么意思?
四、總結延伸
1.學生交流收獲。
2.總結。
簡要、具體地評價學生的收獲,并強調:關于負數(shù)，生活中還有更廣泛的應用;走進負數(shù)，還有更多的知識等待我們去探索，相信同學們在今后的生活和學習中會有更多的收獲。
六年級下冊寒食教學設計篇十二
教學要求：
1、 解決“打折”等實際問題，溝通各類百分數(shù)問題的聯(lián)系。
2、 體驗百分數(shù)在日常生活中的廣泛應用以及在交流、信息傳遞中的作用，樹立依法納稅和科學理財?shù)囊庾R。
3、 感受百分數(shù)在日常生活中和生產(chǎn)中的廣泛應用，對周圍環(huán)境中與百分數(shù)有關的事物具有好奇心，激發(fā)學生學好數(shù)學的信心。
教學重點：
會解決有關打折、成數(shù)、稅率及利率方面的問題
教學難點：利息的計算
課時安排：
1、 折扣……………………1課時
2、 成數(shù)……………………1課時
3、 稅率……………………1課時
4、 利率……………………1課時
5、 學會購物………………1課時
1 折扣
第一課時
教學內容：折扣(課本第8頁例1)
教學目標：
1、讓學生在商品打折銷售的情境中理解“折扣”的意義。
2.學生在掌握求一個數(shù)的百分之幾是多少這種問題的基礎上自主解決問題，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。
3.養(yǎng)成獨立思考、認真審題的學習習慣。
教學重點：理解“折扣”的意義。
學情分析：
教學方法：
教學過程：
一、創(chuàng)設情景理解“折扣”的意義
師：利用課件或掛圖出示商場店慶、商品打折的情境。
問： “打折”是什么意思?八五折、九折表示什么?
生：結合實際了解到的信息進行思考和交流，再閱讀課本進行對照分析。
小結：商店降價出售商品叫做折扣銷售，通稱“打折”。幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾十。
問： 七五折表示什么?五折表示什么?
二、自主探索解決問題的方法
1、出示例1
2、讓學生獨立解答
3、集體匯報時請學生說說自己的解題思路，并且兩個問題加以比較
板書：(1)180×85%=153(元)
(2)160×(1-90%)=16(元)
師生共同總結解題方法
三、實踐應用及作業(yè)
1、第8頁做一做
學生獨立完成并說出各折扣表示的意思
2、第13頁第1、2、3
四、課堂總結
學生談談學習本課有什么新的收獲。
板書設計：
2 成數(shù)
第一課時
教學內容：成數(shù)(課本第9頁例2)
教學目標：
1、結合具體事物，經(jīng)歷認識“成數(shù)”，解答有關“成數(shù)”的實際問題的過程。。
2、對“成數(shù)”問題有好奇心，獲得運用已有知識解決問題的成功體驗。
教學重點：理解“成數(shù)”的意義。
學情分析：
教學方法：
教學過程：
一、 創(chuàng)設情境，導入
報紙上寫道：“今年我省油菜籽比去年增產(chǎn)二成”，這是什么意思呢?原來商業(yè)上與百分數(shù)有關的術語是“折扣”，而農(nóng)業(yè)上與百分數(shù)有關的術語就是“成數(shù)”。
二、 探究體驗
1、 成數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的十分之幾，通稱“幾成”。例如一成就是十分之一，改寫成百分數(shù)就是10%。
2、 讓學生嘗試把二成及三成五改寫成百分數(shù)。
3、 讓學生說說除了農(nóng)業(yè)上使用成數(shù)，還有哪些行業(yè)是使用了成數(shù)的知識。
4、 教學例2
(1) 出示例題，讓學生讀題，分析題意
(2) 學生嘗試獨立分析問題，解決問題，教師巡堂了解情況，指導個別學習有困難的學生。
(3) 理解“節(jié)電二成五”就是比去年節(jié)省了百分之二十五的意思。從而根據(jù)求一個數(shù)的百分之幾是多少的解法列出算式和解答。
350×(1-25%)=262.5(萬千瓦時)
或者引導學生列出：
350-350×25%=262.5(萬千瓦時)
三、實踐應用及作業(yè)
1、第9頁做一做
2、第13頁第4、5題
四、課堂小結
這節(jié)課你收獲了什么?
板書設計：
3 稅率
第一課時
教學內容：稅率(課本第10頁例3)
教學目標：
1、理解納稅的含義和納稅的重大意義。
2、能計算一些有關納稅的問題。
3、培養(yǎng)學生的依法納稅意識。
教學重點：能進行一些有關納稅問題的計算。
學情分析：
教學方法：
教學過程|：
一、學生匯報自學情況，介紹有關納稅的知識
納稅是根據(jù)國家各種稅法的有關規(guī)定，按照一定的比率把集體或個人收入的一部分繳納給國家。
稅收是國家財政收入的主要來源之一。國家用收來的稅款發(fā)展經(jīng)濟、科技、教育、文化和國防等事業(yè)，以便不斷提高人民的物質和文化水平，保衛(wèi)國家安全。因此，根據(jù)國家規(guī)定應該納稅的集體或個人都有依法納稅的義務。
1993年我國進行了稅制改革，將納稅主要分為增值稅、消費稅、營業(yè)稅和個人所得稅等幾類。繳納的稅款叫應納稅額。根據(jù)納稅種類的不同，應納稅額的計算方法也有說不同。應納稅額與各種收入(如銷售額、營業(yè)額、應納稅所得額等)的比率叫做稅率。
二、 探索計算納稅的方法
教學例3
1、出示例3、一家飯店十月份的營業(yè)額約是30萬元。如果按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅，這家飯店十月份應繳納營業(yè)稅多少萬元?
結合例3，進一步讓學生理解什么是營業(yè)額、什么是稅率、什么是營業(yè)稅、什么是應納稅額。 在弄清以上這些相關概念之后，學生嘗試解答例3。
2、在學生獨立審題解答的基礎上訂正。
30×5%=1.5(萬元)
三、 堂上練習及作業(yè)
a) 第10頁做一做
b) 第14頁第6、7、8題
四、課堂小結：
稅率的意義及計算方法
板書設計：
4 利率
第一課時
教學內容：利率(課本第11頁例4)
教學目標：
1、學生在調查實踐中了解儲蓄的意義、種類，理解 什么是本金、利息。
2、能正確計算利息。
教學重點：利息的計算。
教學難點：利息的計算。
學情分析：
教學方法：
教學過程：
一、創(chuàng)設生活情境，了解儲蓄的意義和種類
1、儲蓄的意義
師：快要到年底了，許多同學的爸爸媽媽的單位里
會在年底的時候給員工發(fā)放獎金，你的爸爸媽媽拿到這筆錢以后是怎么處理的呢?
2、儲蓄的種類。(學生匯報課前調查)
二、自學課本，理解本金”、“利息”、“利率”的含義
1、自學課本中的例子，理解“本金”、“利息”、“利率”的含義，然后四人小組互相舉例，檢查對“本金”、“利息”、“利率”的理解。
本金：存入銀行的錢叫做本金。
利息：取款時銀行多付的錢叫做利息。
利率：;利息與本金的百分比叫做利率。
2、師：根據(jù)國家經(jīng)濟的發(fā)展變化，銀行存款的利率先讓學生談談你所知道的儲蓄有哪幾種，并舉例說明，然后教師作適當?shù)难a充。有時會有所調整，而且，根據(jù)存款是定期還是活期，定期時間的長短，利息也是不一樣的。
3、利息計算
(1)利息計算公式
利息=本金×利率×時間
(2)例4：王奶奶要存5000元請你幫助王奶奶算一算存兩年后可以取回多少錢?(整存整取兩年的利率是3.75%)。
在弄清以上這些相關概念之后，學生嘗試解答例題。
在學生獨立審題解答的基礎上訂正。
方法一 方法二
5000×3.75%×2=375(元) 5000×(1+3.75%×2)
5000+375=5375(元) =5000×1.075
=5375(元)
三、實踐應用
第11頁做一做
完成練習時看清題目認真審題，注意計算要準確。
四、課堂總結
學生談談學習本課有什么新的收獲。
五、布置作業(yè)：
第14頁的第9題
板書設計：
5 學會購物
第一課時
教學內容：學會購物(課本第12頁例5)
教學目標：
1、結合具體事例，經(jīng)歷綜合運用所學知識解決合理購物問題的過程。
2、了解合理購物的意義，能自己做出購物方案，并對方案的合理性做出充分的解釋。
教學重點：運用百分數(shù)相關的知識解決問題。
學情分析：
教學方法：
教學過程：
一、 創(chuàng)設生活情境，引入新課
讓學生說說生活中商家為了吸引顧客或擴大銷量，常常搞一些什么樣的促銷活動?那如何學會合理購物呢，從而引入本節(jié)新課。
二、 探究體驗，經(jīng)歷過程
1、 出示第12頁的例5
2、 讓學生仔細讀題，說說想到了什么?
著重理解滿100元減50元的意思
3、 分別計算出在a商場和b商場所花的實際費用，進行比較：
a商場：
230×50%=115(元)
b商場：
230-50×2=130(元)
4、從而得出在a商場購物更省錢，所以在購物時我們要根據(jù)促銷方法的不同，選擇不同的商店，充分利用商家的優(yōu)惠政策，就能夠少花錢多購物，這就是“合理購物”。
三、課堂練習：
第12頁做一做
四、課堂小結
如何才能進行合理購物
五、作業(yè)：
第15頁第13、14題
板書設計：
六年級下冊寒食教學設計篇十三
教學目標：
知識與技能：結合學生生活實際，借助學生的生活經(jīng)驗，使學生理解和掌握百分數(shù)的概念，知道百分數(shù)與分數(shù)之間的區(qū)別，會正確讀、寫百分數(shù)，會解釋日常生活中常見的百分數(shù)。
過程與方法：在理解百分數(shù)的意義的過程中，培養(yǎng)學生的分析比較能力和抽象概括能力。 情感、態(tài)度、價值觀：通過搜集學習材料并進行一系列的討論和研究，使學生體驗數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，樹立學好數(shù)學的信心。
教學重點：
理解和掌握百分數(shù)的意義。
教學難點：
正確理解百分數(shù)和分數(shù)的區(qū)別
課前準備：
學生搜集身邊或日常生活中的百分數(shù)。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，生成問題
1.回答：(1)7米是10米的幾分之幾?
(2)51千克是100千克的幾分之幾?
2.說出下面各個分數(shù)的意義，并指出哪個分數(shù)表示具體數(shù)量，哪個分數(shù)表示倍比關系。
(1)一張桌子的高度是 米。
(2)一張桌子的高度是長度的 。
(引導學生說出： 米表示0.81米，是一具體的數(shù)量; 表示把長度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的關系。)
二、探索交流，解決問題
1、教師舉幾個百分數(shù)的例子：這次半期考，全班同學的及格率為100%，優(yōu)秀率超過了50%;體檢的結果顯示，我校的近視人數(shù)占全?？側藬?shù)的64%像100%、50%、64%這樣的數(shù)叫做“百分數(shù)”。
2、同學們能舉出幾個百分數(shù)的例子嗎?說說在生活中你們還在哪些地方見到百分數(shù)?
3、舉例說說百分數(shù)表示什么，并歸納出百分數(shù)的意義。(表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分數(shù)，也可以叫做百分率或百分比。)
4、討論百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系及區(qū)別：分數(shù)既可以表示一個數(shù)，又可以表示兩個數(shù)的關系。而百分數(shù)只表示兩個數(shù)的關系，它的后面不能寫單位名稱。
5、教學百分數(shù)的寫法：通常不寫成分數(shù)形式，而是在原來分子后面加上百分號“%”來表示。如：
百分之九十 寫作：90%;
百分之六十四寫作：64%;
百分之一百零八點五寫作：108.5%。
(寫百分號時，兩個圓圈要寫得小一些，以免和數(shù)字混淆)
6、教學百分數(shù)的讀法：百分數(shù)的讀法和分數(shù)的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。
三、鞏固應用，內化提高
1、完成p83“做一做”第二題：讀出下面的分數(shù)。
2、完成p83“做一做”第一題：直接在書上的橫線上寫出對應的百分數(shù)。
3、p86練習十八第4題：讀出或寫出報欄中的百分數(shù)。
4、“做一做”第三題：學生根據(jù)自己的理解，說說分數(shù)和百分數(shù)在意義上有何不同。
四、回顧整理，反思提升。
思考題：
某小學六年級的100名學生中有三好學生17人，五年級的200名學生中有三好學生30人。
五、六年級的三好學生的百分率各是多少?哪個年級的三好學生的百分率高?
課后作業(yè)：
練習十八第1~3題。
板書設計：
百分數(shù)的認識
百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。 百分數(shù)也叫百分率或百分比
百分之九十 寫作：90%; 百分之六十四寫作：64%; 百分之一百零八點五寫作：108.5%。
篇二：人教版百分數(shù)的認識優(yōu)質教學設計
教學目標：
1、經(jīng)歷從實際問題中抽象出百分數(shù)的過程，通過比較體會引入百分數(shù)的必要性，理解百分數(shù)的意義，會正確地讀、寫百分數(shù)。
2、培養(yǎng)學生觀察、比較分析、綜合概括的能力，學會討論交流。
3、感悟數(shù)學與日常生活是密切相關的，并適時滲透思想教育。
教學重點：
理解百分數(shù)的意義。
教學難點：
百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別
教學準備：
小黑板、兩個杯子、課前讓學生搜集含有百分數(shù)的資料。
教學過程：
一、 激趣導入
(先設計一個讓小組長記錄本節(jié)課本組同學舉手次數(shù)總和的環(huán)節(jié)，伏筆)
1、讓我們先一起來和一位老朋友敘敘舊——分數(shù)。
2、他要介紹一位新朋友給我們認識，大家歡迎嗎?——百分數(shù)。
3、你想這位新朋友說些什么呢?
引出并板書課題：百分數(shù)到底是什么呢?這節(jié)課我們就一起來探究“百分數(shù)的認識”。
二、 探究新知
(一)創(chuàng)設情境，感受百分數(shù)產(chǎn)生的必要性
1、出示兩杯糖水(糖水的質量分別是20克和25克)。
師：你知道那一杯最甜嗎?為什么?
師：這樣猜科學嗎?那要知道什么才行?
2、接著出示糖的質量分別是7克和9克。
師:現(xiàn)在你認為哪一杯最甜?
3、引導學生展開討論。
師：哪一杯最甜，只看糖水的質量或者糖的質量可以嗎?要看什么呢?(糖的質量占糖水的幾分之幾)
4、比較。
師：我們來算一算，每一杯中糖的質量是糖水的幾分之幾。
( 一號杯：7÷20=二號杯：9÷25= )
師：怎樣比較它們的大小呢?(通分成 100分之35 、100分之36 進行比較)
(一號杯：7÷20=20分之7=100分之35 二號杯：9÷25=25分之9 =100分之36)
(二)探究百分數(shù)的意義及讀寫法
師：像這樣分母是100的分數(shù)還可以寫成另外一種形式(書寫35%、36%)，它的名字就叫百分數(shù)?，F(xiàn)在好比較了嗎，因為分母都是?我們一來就發(fā)現(xiàn)了這位新朋友的第一個好處，易 于 比 較。
設問：百分數(shù)是怎么構成的呢?引出并認識 百分號。(怕大家忘記，老師還是給你們編個口訣吧：一根棍兒，斜著放，上下各有一粒糖，前面還有一個數(shù)。)
1、學習讀法。
(1)電視里，新聞聯(lián)播里肯定聽主持人讀過不少百分數(shù)，那，你會讀嗎?
(2)讀出兩個百分數(shù)。
設問交流，讀時應注意什么?
2、學習寫法。
(1)在剛結束的期中考試中，老師知道了咱班的同學都拿到了令自己滿意的成績，和老師
分享分享好嗎，現(xiàn)在我來做個調查。
(2)你會寫嗎?
及格率：百分之六十六 優(yōu)秀率：百分之三十一點八
設問交流，讀時應注意什么?
3、即刻反饋，“過關斬將”。
第一關，請讀出下列各數(shù)：
1%、 50%、37%、99%、100%、140%、 300%、 0.5%、0%、124.5%
第二關：
1%是最小的百分數(shù)嗎?在這些百分數(shù)中，還有比1%小的分數(shù)嗎?(0%、 0.5%)最大的呢?(300%)
第三關：
100%和50%是什么意思，能舉例說明嗎?
師：在這些百分數(shù)中，我們可以看到，百分數(shù)的分子有的是小數(shù)，有的是整數(shù)，有的大于分母，有的小于分母，你能很快地比較它們的大小嗎?這是為什么呢?(指出：因為百分數(shù)固定分母都是100)
4、探究百分數(shù)的意義
說了這么多，那百分數(shù)到底是什么呢?
師：請你說說 35%、36% 分別表示什么意思?也就是說 35%、36% 這兩個分數(shù)都表示什么?(這兩個分數(shù)都表示)
師：像這樣表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，我們就叫做 百分數(shù)。(板書)
師：這句話提到了幾個數(shù)?(兩個數(shù))一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾，這種關系我們叫
做?(倍數(shù)關系)對!所以百分數(shù)又叫做。(板書)
3、探究百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
師：回顧我們學過的分數(shù)，這兩位新老朋友之間到底有什么聯(lián)系和區(qū)別呢?
小黑板出示：
(1)百分數(shù)和分數(shù)在意義上有什么聯(lián)系?
(都有分子分母，都可以表示兩個數(shù)的關系，倍數(shù)關系。)
(2)百分數(shù)和分數(shù)在意義上又有什么區(qū)別呢?
2百分數(shù)的認識
一號杯： 7÷20=20分之7 = 100分之14=35% 讀作：百分之三十五
二號杯：9÷25=25分之9 =100分之36 =36% 讀作：百分之三十六
及格率：百分之六十六 寫作：
優(yōu)秀率：百分之三十一點八 寫作：
意義：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分數(shù)。
百分數(shù)也叫做百分率或百分比。
篇三：人教版百分數(shù)的認識優(yōu)質教學設計
教學目標：
1、經(jīng)歷從實際問題中抽象出百分數(shù)的過程，通過比較體會引入百分數(shù)的必要性，理解百分數(shù)的意義，會正確地讀、寫百分數(shù)。
2、培養(yǎng)學生觀察、比較分析、綜合概括的能力，學會討論交流。
3、感悟數(shù)學與日常生活是密切相關的，，并適時滲透思想教育。 教學重點：理解百分數(shù)的意義。
教學難點：
百分數(shù)與分數(shù)在意義上的區(qū)別
教學準備：
課件、課前讓學生搜集含有百分數(shù)的資料。 教學過程：
一、 激趣導入
師：一根棍兒，斜著放，上下各有一粒糖，前面還有一個數(shù)(師邊說邊寫一個百分數(shù))?同學們，認識它嗎?你們知道他叫什么數(shù)嗎?(百分數(shù))
師：這節(jié)課我們就一起來認識百分數(shù)。
板書課題：百分數(shù)的認識
師：關于百分數(shù)，你想了解它的什么呢?
二、 探究新知
(一)創(chuàng)設情境，感受百分數(shù)產(chǎn)生的必要性
1、出示三杯糖水(糖水的質量分別是20克、50克和25克)。
師：如果每杯中的糖的質量都是10克，你知道那一杯最甜嗎?為什么?
師：但是其實老師并沒有每杯都放一樣多的糖哦，而是——
2、接著出示糖的質量分別是7克、13克和9克。
師:現(xiàn)在你認為哪一杯最甜?
3、引導學生展開討論。
師：哪一杯最甜，只看糖水的質量或者糖的質量可以嗎?要看什么呢?(糖的質量占糖水的幾分之幾)
4、比較。
師：我們來算一算，每一杯中糖的質量與糖水的比率。
7913 二號杯：13÷50= 三號杯：9÷25=) 202550
352636師：怎樣比較它們的大小呢?(通分成、進行比較) 100100100
363526結論：因為﹥﹥，所以3號杯的糖水最甜。 100100100(一號杯：7÷20=
(二) 探究百分數(shù)的意義及讀寫法
探究百分數(shù)意義。
師：像這樣分母是100的分數(shù)還可以寫成另外一種形式，它的名字就叫百分數(shù)。 師：你能嘗試著將352636、改寫成百分數(shù)嗎? 100100100
師：請你說說35%、26%、36%分別表示什么意思?
師：誰能用一句話概括地說一說35%、26%、36%這三個百分數(shù)表示什么?(這三個分數(shù)表示糖的質量占糖水的百分之幾)
師：你覺得什么樣的數(shù)才能叫做百分數(shù)呢?