總結的過程可以幫助我們發(fā)現問題，找出解決問題的辦法，促進個人和團隊的成長。如何寫一篇優(yōu)秀的詩歌，需要有靈感的啟發(fā)和對語言的巧妙運用。請大家瀏覽以下范文，獲得寫總結的靈感。
我為而活著課堂筆記篇一
讀后感
。似乎上天給人們的愛情都是被精心安排的，無論你是富有的還是貧窮的，是精神上的獨領風騷之師還是窮酸落魄之士，都可以擁有自己的愛情，并且都可以為愛情“愿意花上幾個小時的時間陶醉其中”，愛情給人們的滿足感是其他一切事物難以媲美的。但是當今的人們，或者從產生愛情的時刻起，人們這種無知的家伙就用自己的毫不滿足的貪婪欲褻瀆著自己少有的愛情。
對自己一時迷戀的人窮追不舍，漫無目的耗費著自己的精力與時間，最終也是“竹籃打水一場空”，還說是愛情傷害自己。孰不知，就是自己經過深思熟慮想要去過一輩子的人，在精心準備后追求的過程中也可能會發(fā)現這不是自己生命所需要的那個人。況且前者也只是一時的沖動。這傷害或許就是沖動的懲罰，自己傷害自己，就像伊甸園內的夏娃和亞當。但終究也是可以原諒的，因為上帝讓我們傷害我們自己，就已經是對人們最大的懲罰。
對自己想要傾盡一生的人，我們總是害怕失去，想要爭取太多的時間與精力去彼此在一起，一起玩耍，一起打鬧，一起學習，一起廝混，一起流浪等等，多數時候甚至是刻意地安排所謂的邂逅?？墒?，如果愛情可以衡量為一種定量的東西的話，上天賦予每個人都是相對等量的'愛情，經營愛情的時我們不得不支出著這些東西，支出的越多，我們自己擁有的就越少。到最后可能會透支，并且讓自己遍體鱗傷，痛苦余生。所以，我們應該都得順其自然，懂得珍惜。這里我們似乎可以通過閱讀大自然變遷的規(guī)律來體會和把握平衡感，《物種起源》應該是不錯的選擇，或者最近的一部影片《海洋》也還好。
總之，不管怎樣，愛情還是讓我產生了無限的渴望，也似乎可以在尋找愛情的過程中，了解到更多的自己，找回更多的自我。
知識，不一樣，我們可以隨時獲取它，相對的容易得到，但是也容易失去，所以“活到老，學到老”，它是終身產物。小時候，根本不懂得什么是給自己學，這種思想幾乎持續(xù)到了高中時代。即使是高中時代，也只是知道“只是能夠改變命運”，但是如何改變？一片混沌。直到現在，可能對知識的認識仍然只停留在表面的表面，還是不知道知識具體能夠怎樣改變命運，因為總感學得太少。但不可否認，我已經對知識產生了一種前所未有的渴望，“學無止境”，真是這樣。
學習文學，可以培養(yǎng)精神之氣，身子薄弱的我們需要文學的積淀，明事懂理，修身養(yǎng)性。“寶劍鋒錯磨礪，梅花香自苦寒來”的堅韌，“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”的自信，“粉身碎骨渾不怕，卻留清白在人間”的頑強，“會當擊水三千里，自信人生二百年”的豪氣。路瓦栽夫婦的執(zhí)著，葛朗臺的吝嗇，變色龍讓人厭惡的嘴臉，我對叔叔于勒的冷漠，最后一課的悲壯......我們在文學的殿堂，“取之無盡，用之不竭”。
學習自然科學，我們可以了解自然變換，從而體會自身與自然是怎樣的格格不入，感慨自然的偉大，“哀吾生之須臾，羨長江之無窮”。相比之下自己的生命多么的渺小，但也萬不可沉浸于消極悲觀之中，“麻雀雖小五臟俱全”，人雖弱，但也可得“江上清風，山間明月；耳聞成風，目遇成色”。
學習社會人文科學，我們可以了解人類發(fā)展的文明與規(guī)律，朝野更替，興衰相隨，“剩余價值”的產生，社會性質的變革發(fā)展等等，足以讓我們再次渺小，但是我們盡可在這邊海洋打撈自己所想要的，滿足自己的貪婪欲望，增加自己的情商，經營自己的人脈網絡，將信息的不對稱性增大增強，因為“經濟基礎決定上層建筑”?；蛟S這樣的理解是極端的，可是現實生活中是存在的，有大家云：“存在即合理”。可是現在的我是排斥這樣的，有人會說你還不懂得現實，還不自知。但是我寧愿這樣，一個演講似乎可以讓我們看到曙光——羅永浩，就是老羅最近在保利劇院的演講。
我相信對知識索取到一定程度，我們自然會創(chuàng)造新的思想，新的知識，即便有時也只是灌溉了自己的心田，但我們也會是快樂的。所以，這里我們可以大膽的貪婪。“月滿則溢”，我們也不是例外。
對世間苦楚的憐憫之心，似乎是精神與物質的共同作用，有精神沒物質支持，我們會力不從心，有物質沒精神支撐，更是白搭，所以“人類和平”現階段依然處于呼吁階段！
如今的我只是想心懷一顆感恩的心，盡自己的綿薄之力，去幫助能幫助的人們。是在力不從心，我也不會自責，因為把自己管好，盡量減少自己的苦痛與煩惱也算是減少一些世間的苦痛。好好活，做有意義的事......
最終，還是要感謝我的爸爸媽媽，給了我生存的前提。再之，感謝我愛的人和愛我的人。
或許，這些只是想象；或許，夢想成真很難；或許，我會變得比現在所想的現實更加現實，但至少，許多年之后我還能知道我曾經這么想過，我曾經盡力去做過。夢是好的，我們都想盡力去做，一點點靠近夢，即使真的不能實現。
我為而活著課堂筆記篇二
人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。
曼德拉的一生是平凡而偉大的，曼德拉有著人性的喜怒哀樂，會彷徨，會孤獨，但最難能可貴都是他對自由的渴望和信念的支持，是他在監(jiān)獄中可以忍辱27年。27年的時間不但沒有磨滅曼德拉的志向，反而是他的意志更加堅韌，思想更加成熟，苦難凈化心靈，悲劇使人崇高。毫無疑問，曼德拉屬于這一類人。
曼德拉曾經說過：“當我走出囚室，邁向通往自由的監(jiān)獄大門時，我已經清楚自己若不能把悲痛與怨恨留在身后，那么我其實仍在獄中。”沒有經歷過苦難的人，無法想到這樣的文字沒有寬容、仁愛之心的人，說不出這么美麗的語言。曼德拉，這么一個擁有著傳奇色彩的總統，這么一個慈祥的老者，在社會黑暗的年代里，成為所有黑人的精神領袖，引領黑人為自由而戰(zhàn)，是一顆在黑夜中閃耀著希望的星辰。
讀曼德拉，了解曼德拉的人生，敬佩曼德拉的品質，感悟自我人生，我為什么而活著，為此我感到深深的迷茫，回憶自我的經歷，沒有曼德拉兒時的艱辛與苦難，沒有曼德拉人生的輝煌，高堂依在，長輩仍存，無生存之艱難，無財務之困擾，可以說是十分安逸，如同長在溫室里的花朵?？葱≌f是我最大的人生樂趣，常常為了多看一點而煙霧吃飯的時間引來外婆的不滿。爺爺曾告誡我：少壯不努力，老大徒傷悲，整天看小說會吸光你的精力，你更應該把勁頭花在學習上。事實也正是如此，整天看小說的確很耗精力，為此，我曾多次借小說，但每次都失敗了，想要找到小說與生活的平衡點，依舊很難把握。仔細想想，我的人生還不算真正開始，那曼德拉不也是到大學之后才
勵志
為改變黑人現狀而奮斗嗎！
借用曼德拉的
名言
，我若無法將小說與煩惱拋到身后，讓自己靜一靜，就無法真正看清前進的方向。
我為而活著課堂筆記篇三
你，活著，為了什么？
在世界這個汪洋大海上，我們永遠不過是這里面渺小的一滴。為了生存，我們頂住嘲諷，我們頂住不公，我們頂住欺壓，一點點地奮斗。每天都有人在自殺，他們受不了被這個世界無情的拋棄，他們怨上天不公，他們恨世人無情。活著，需要極大的毅力，我們要克服種種困難，還不一定能到達終點。
有多少次，我們想著：“從這里，跳下去，就好了吧？”
有多少次，我們想著：“從這里，劃一刀，就好了吧？”
……
我們無數次幻想過死亡，卻又繼續(xù)背著滿是傷痕的心走在人生的路上。
你以為我們不想放棄嗎！不知道為什么，想放棄的時候，總有東西在告訴我們自己：“不可以！”
不可以……不可以……我們，不可以?。?！
為什么？為什么不可以？為什么我們不能選擇死亡，而要選擇拼命生存？
“為什么我們不能解脫？我們，為了什么！??！”我朝著天空大吼，內心無比抑郁。
沒關系。我不相信我沒有這個死亡的勇氣。今天……
“為了什么？”一個聲音，在我瘋狂狂笑時低低地傳出，“為了你家人，為了你朋友，也為了……”他頓了一下，“你自己。”
“我已經不在乎我自己了?！蔽倚Α?BR> “這個世界上不在乎自己的人多了去了，所以，你是為了你的家人，你的朋友而活?！?BR> 是這樣嗎？的確，站在天臺時，想到自己親人的笑容會因為自己而消失，就放棄了；拿起小刀時，想到自己的朋友的眼睛會因為自己而落淚，就放棄了……我想，這應該不是懦弱。
“你為什么不嘗試著為了自己而活呢。你現在所奮斗的一切，都是在為你的將來做鋪墊。你因你家人而活，因你朋友而活，為什么不因你自己而活?！?BR> “我為了什么活著?！蔽肄D過身，看向他，直視著他的眼睛。
“為了你自己活著。就算你是為了你的家人，為了你的朋友而活。但是他們是為了你而希望你活，所以，你是為了自己而活?！?BR> “你所做的一切，從本質上講，根本就是對你百利而無一害。因為你成功，所以你收獲了名譽；因為你失敗，所以你收獲了經驗。你會學會在成功中拒絕自傲，在失敗中拒絕迷失。什么活著為了親友，就是為了你自己！你死了，你的親人只是少了一個親人；你的朋友只是少了一個朋友；而你，什么都沒有了?！?BR> “那種，真正的墜入黑暗，什么都沒有了的感覺。你就這么想去試試？”
“我不在乎自己了?！?BR> “不！你在乎的！”他在我身邊轉圈，“你不想讓親人傷心，那是因為他們傷心了你會自責；你不想讓朋友傷心，那是因為他們傷心了你會內疚。說什么為了親人為了朋友，到最后都是為了你自己！”
“不！”我怒吼，“不是這樣的！”
“那是怎樣！你不是不想讓他們傷心嗎！那就給我學乖點！為了你自己而活！你的人生從一開始就不是別人的！”那鬼魅一般的聲音擾得我頭痛欲裂。
我沖下樓去，不想面對他。
“別逃避現實了！沒用的！你根本就是在乎你自己的！你就是為了你自己而活！”
我跑到一樓，坐下來，看著天空。又想起了什么，回家，把自己抽屜的木炭丟到垃圾桶。
為了自己而活啊……我果然還是聽進去了一點吧。
我為而活著課堂筆記篇四
沈德潛在《說詩晬語》中寫到：“議論須帶情韻以行?！闭\哉斯言，以情馭理乃議論性散文的最高境界。在生活中，無論說話還是寫作，都應以理服人，以情動人。羅素的《我為什么而活著》開篇以奔放的情感，恣肆的文筆，寫出了他生命中最巨大的三股力量：“對愛情的渴望，對知識的追求，對人類苦難不可遏制的同情，這三種純潔而無比強烈的感情支配著我的一生?！睈矍殡m屬于個人情感領域，但它卻是人與人之間最真最美的聯系，將追求知識與同情人類苦難定為生活的主要目標，體現了作者的大我意識、大愛情懷，感情真摯，境界高遠，品德高尚。作品層層深入，先聲奪人，呈排山倒海之勢。不愧是以情馭理的典范之作。
海涅在《論“愛國”》這篇散文中，曾飽蘸深情地表達對祖國的摯愛之情：“愛國主義、熱愛自己的祖國是理所當然的事。”這是發(fā)自肺腑的大愛；馬克思說過：“激情、熱情是人強烈追求自己的對象的本質力量。”這是一種睿智的哲思；黑格爾也說過“沒有激情，任何偉大的事業(yè)都不曾完成，也不能完成?！边@種激情是生命的源泉。思想的開闊，想象的豐富，感情的強烈是議論性散文的靈魂，不管是指導閱讀還是指導寫作都須關注情韻伴議論而行。
中心論點提出以后，羅素進行總結：“這三種感情就像颶風一樣，在深深的苦海上，肆意地把我吹來吹去，吹到瀕臨絕望的邊緣?！边@句話運用比喻的修辭手法，形象生動地寫出這三種情感的的強大威力，說明理想很美好，現實很殘酷，為了理想，即使遭遇困境和磨難，即使瀕臨絕望的邊緣，我都無怨無悔；面對生活的考驗，哪怕災難深重，哪怕跌入谷底，哪怕滿是絕望，我依然執(zhí)著向前。羅素的心胸該是多么寬廣，羅素的境界該是多么高尚！這樣的議論生動形象，貯滿情感，以情馭理，讓這篇議論性散文有了蓬勃的生機，魅力四射。
文章共有五段話，采用總分總的結構模式，中間三段分別闡述三個分論點：追求愛情可以給人帶來狂喜，解除孤寂，進入人生最美好的境界；追求知識可以使人精神充實，眼界開闊，形成思想；“愛情和知識把我引向云霄，但是同情心總是把我?guī)Щ貕m世，”痛苦的呼號的回聲在我心中回蕩，那是對人類生活的嘲諷。思路清晰，過渡自然，飽含感情，這是對生命的謳歌，這是對人生價值的肯定，這是“我為什么而活著”的深情告白，這是大我意識、博愛思想、高尚情懷的生動展現。最后一段短小精悍，總結“這就是我的一生，我覺得我活著值得。如果有機會的話，我還樂意再活一次?！笔孜埠魬?，結構圓合。最后的呼告是人格境界的提升，生活的苦難、饑餓的掙扎、無助的痛苦，沒有磨滅我的意志，我還希望再活一次。文采斐然，意蘊深刻。以情馭理，堪稱典范。
國家級優(yōu)秀教師陳寶貴曾經以本文為范本進行寫作教學的指導，這是非常值得借鑒的做法。他在《作文教學是用一棵樹搖動一片樹》一文中寫到：“依據羅素文章的結構，作為模本，我讓學生寫同體文章，目的是通過這樣的寫作強化學生固有的理想追求，但出乎我意料的是，全班50名同學竟然沒有一個同學，從普世價值、真理、正義、奉獻著筆，更沒有改變現實的理想?！薄敖逃哪康氖撬茉旖∪骼实撵`魂，面對學生《我為什么而活著》的文章中不痛不癢的陳述，沒有明確的思想，更沒有高遠的生命追求的現象，我深陷一種痛苦中。我們的教育是沒有靈魂的教育，我們的教育因為沒有靈魂，才導致學生生命中沒有健朗的靈魂?！?BR> 教育家雅斯貝爾斯說過：“教育的本質意味著，一棵樹搖動一棵樹，一朵云牽引一朵云，一個靈魂喚醒一個靈魂?！弊鳛檎Z文老師，我甘愿做一棵樹去搖動一片森林，我爭取做一朵云來暈染一片天空，我竭力充實自己的靈魂來喚醒無數的靈魂。
我為而活著課堂筆記篇五
{上課，師生問好）
（生興奮地討論，師巡視，到特別熱烈或不夠積極的小組，或傾聽或參與。）
師：剛才的討論很火暴啊，大家交流一下吧。誰第一個吃螃蟹？
生：（緊張）我為自己的每一個夢想而活著。
師：（卷作業(yè)本作話筒狀）請問你最大的夢想是什么
生：做與眾不同的人，過轟轟烈烈的一生。（生齊呼“哇”，然后鼓掌）
師：你很有激情，羨慕。
生：（勇敢狀）說實話嗎
師：當然。
生：說實話，以前沒想過這問題。剛才想了一下，我是為活著而活著。（眾訝然）
師：好象有點深奧哦。能具體說說嗎？
生：很多年以前，我莫名其妙地來到這個世界，但是既然來了，就應該活下去嘛。
師：對呀，每個人的出生是偶然的，也是必然的。所以，我們要好好活下去。好，下一位。
師：呵呵，話丑理端。所以我們活著不僅要吃上飯，吃飽飯，還要吃好飯。好，l同學有話要說。
生：以前看過一個故事，說每個人都是從天堂掉下來的天使，所以，我是在為尋找失去的那雙使我能飛翔的翅膀而活。{熱烈掌聲）
師：太有詩意了。大家想想，那雙翅膀是什么呢？
生：（雜然）夢想，勇氣，希望......
師：愿我們都能找到自己的翅膀，在人生的天空里自由翱翔。
生：（憂郁、深沉）我為死亡而活著，為離開而活著。（眾起哄）
師：給z同學充分表達自己的時間，好嗎？
生：我認為，人一出生，實際上就直接面對著死亡。死亡是必然，是終結，我們沒有辦法逃避。所以，明白這一點，我活著才有壓力，也有動力。（熱烈掌聲）
師：z同學的思考對我很有啟發(fā)。有死做參照，生尤其可貴，活得必然更加精彩。好，下一位。
生：我剛才采訪了同桌，她為不死而活著。（眾笑）
師：呵呵，與z同學剛剛相反。好，我們直接聽聽她的想法吧。
生：大家不要誤會，我并不是想當老妖婆?！盀榛钪钪?，就是要盡力使自己生存下去，而且努力地做點什么，來證明自己在世界上留下過痕跡。
師：很好，下面大家提名，你們大聲喊出誰的名字，就由誰來作答，好不好。（生興奮，開始雜然提名）
師：好，你是被第一個提名，你的想法是？
生：我為自己而活。雖然人們常說：沒有我地球照樣轉，但我想要應為我在，地球轉得更精彩（贊嘆聲）
師：這樣的自信這樣的勇敢，有銳氣，欣賞！也許，每個人在宇宙面前，都是那么渺小，就像沙漠中的一粒沙，大海里的一滴水，自然界一個小小的噴嚏都足以毀滅很多人，就像這次印度洋海嘯一樣，很多時候，生命實在脆弱。但是，大千世界，每個人又都是獨一無二的。因此，我們每個人都應該去努力尋找自己的位置，體現自己的價值。
生：我為父母而活著。不知道大家有沒有親人在死亡邊上打旋的體驗。（忽然哽咽，眾驚訝）我爸爸曾經有兩次差點永遠離開我，媽媽也有一次，當時他們最放不下的就是我。幸好......（前排女生遞給她紙巾）前段時間，qj中學一個高三的學生因為壓力大自殺，我媽媽說，他倒是解脫了，他的父母怎么辦啊。我小學的一個同學，車禍死了，她媽媽一下子精神失常。所有這些，讓我明白了父母對子女的那種愛。所以，我活著一半為自己，一半為父母。（肅然，之后掌聲）
師：謝謝phy同學的發(fā)言。能體驗到這種親情，是幸福的事。的確好好珍惜我們所擁有的。
生：我為愛我的人和我愛的人而活。如果我死了，愛我的人會傷心；如果我死了，就不能愛我所愛的人。（笑聲掌聲）
師：你的話很經典。愛我的人，我愛的人，概括了世間哪些最珍貴的情感呢？
生：（出乎意料的大聲）愛情、親情、友情。
師：是啊，“愛”，多么美麗溫暖的字眼兒！只要有愛，就值得我們去歌唱；只要有愛，就值得活在這世上。
生：我是為音樂而活著，為超越周杰倫而活著。（哇，眾呼）現實生活中，很多人在忙碌失去了活力，我要用音樂去打動他們，帶給人們一點美好的東西。
師：還有什么比擁有夢想更幸福呢。有夢才有遠方，上帝幫助有夢者。還有啊，如果有一天，lh推出了專輯，大家記得在第一時間去買哦。
（眾大呼：要他送啊，還要門票，第一排的）
師：讓我們用熱烈的掌聲祝愿lh同學美夢成真。（掌聲）好了，通過以上的討論，大家進行了充分的交流。歸納起來，大家活著的理由大致如下：一是為了生存而活著。人，作為生命形式中的一種，也如植物動物一樣，首先維持機體，保全生命，這是無可厚非的。但是，如果一個人的活僅僅停留在這一層面，不能不說是一種遺憾。莫里哀所說的“一個人應當為活著而吃飯，而不是為吃飯而活著”，就是這個意思。杰克.倫敦認為，人的正當作用是生活，而不是生存。古語說得好，人非草木，孰能無情？因此，大家活著的第二個理由是情感——親情、愛情和友情，它們如一盞盞明燈，驅走了黑暗，照亮了前程，讓我們體驗到喜悅和溫暖。當然，人活著的更高的境界，乃是超越自我利益，把目光投注到更廣闊的范圍，這樣的人生目標升華為一種崇高的信仰。今天大家都沒有談及，但是，古往今來，這樣的人還是很多的，大家想想可那。
生：（七嘴八舌）屈原，杜甫，革命先烈，江姐，保爾......
師：是啊，正是有了那些為崇高的信仰而奮斗的人，人類才更有希望。他們的活，也因此而更有價值。盧梭說：人生的價值是由自己決定的；愛默生說：思考是行為的種子。希望大家從今天的探討得到一點啟發(fā)，進而認真思考如何在短暫的一生中實現自己的價值。
接下來，我們來看看當代思想文化巨人羅素是如何思考并實現自己的人生價值的。先介紹一下羅素。羅素，英國著名哲學家、數學家，他在將近100年的生涯里，堅持不懈地追求知識，追求真理，廣泛涉獵各科知識，在哲學、數學、政治、教育、倫理、文學、宗教等人文科學領域，都有極大的建樹。他一生寫過70多部專著，給人類留下豐富的精神財富。羅素晚年創(chuàng)作了大量豐富的文學作品。1950年獲諾貝爾文學獎，被稱為“20世紀最知名、最有影響力的哲學家”之一，“未來時代的先知”；他還是著名的數學家、邏輯學家，社會活動家，“富有鼓動天才的辯論家”，“百科全書式文學家”。
好，下面請同學們自由朗讀課文，勾出表現羅素活著的理由的關鍵句子，畫出含義深刻的句子。（生自由朗讀）
師：好了，羅素一生有哪幾種追求呢？
生：愛情，知識，同情。
師：很好，渴望愛情，追求知識，同情苦難。
師：羅素為什么渴望愛情？
生：它帶給人狂喜，接觸估計，使人看到天堂的神秘縮影。
師：羅素追求哪些方面的知識？
生：渴望了解人的心靈，知道星星為什么發(fā)光，還有數字如何支配萬物。
師：也就是關于人類的知識，還有？
生：關于自然的知識。
師：以及關于社會的知識。
生：前兩者把他帶到天堂，后兩者使他回到塵世。
師：哪一中是他真正的動力呢？
（生討論，發(fā)言，師總結）
師：對人類不可遏制的同情是追求愛情和知識的真正動力，這體現了一個偉大的思想家拯救人類苦難的良知。他追求愛情，是因為那里有人類所夢想的天堂的縮影；追求知識，是因為他愿意把自己的所有智慧和力量奉賢給人類，救民眾于水火中。他直接參與救弱扶困，但往往失敗，這就使他更加痛苦。他曾受迫害，年輕時因反戰(zhàn)而鋃鐺入獄；在晚年，仍致力于禁核運動，奔走呼號，創(chuàng)立和平基金會。就在他逝世的當天，還為以阿戰(zhàn)爭給人民帶來的災難而憂心忡忡。他終其一生，始終關愛人類，反對戰(zhàn)爭，反抗專制，追求和平。可以說，羅素是一個具有強烈社會關懷的人道主義者、和平主義者，他的胸懷充滿正義、良知、睿智、溫情。對照我們的討論，可見，羅素的人生追求，已經到了很高的境界。
我為而活著課堂筆記篇六
對于標題的理解，可以有兩種。一是，我為什么，到底是為何，才活著。第二種則與旁物有關，我為了什么東西而活著。無論是哪一種，都很難回答。
人是無法選擇出生的。何時，何處，是否擁有兄弟姐妹和一對疼愛你的父母，都超出了我們的控制范圍。要回答第一種理解，感覺很哲學，是看不見摸不著的，甚至都不是自己能做主的。不知道以后能不能弄明白，現在，先談談我對第二種理解的看法。
斯特里克蘭也許知道，也許不知道。畢竟不是所有人都能將生活道出個所以然。我不喜歡隨波逐流，毫無目的就過完一生。今天才看見一段話“如果換個視角，把死亡當做每個人出生的目的，那一切又都不一樣。”這樣想是很新奇，但這樣一來，每個人就都是一樣的了。我不愿做這浩浩蕩蕩奔向人生終點的大軍中的一員。既然如此，就一定要找到自己為什么而活著，這便成了區(qū)分彼此的唯一方法。
我為什么而活著?這個問題絲毫沒有因為它必須要被回答出來就變得簡單。為了學習嗎?為了實現自己的價值嗎?為了和家人快樂生活嗎?為了一場激烈的事業(yè)或是一段刻骨銘心的愛情嗎?或是為了名利錢權?在《月亮與六便士》的封面上有一句話，應該是后人評價的——月亮是那崇高而不可及的理想，六便士是眼前微薄的收入，有多少人只是抬頭看了一眼月亮，就低頭尋找自己的六便士。我希望它的意思不是在諷刺那些沒有堅定理想的人，我雖然不希望自己的生活如此，也不覺得這樣的人有什么錯。也許他們的六便士就是他們的月亮，每個人都有自己活著的目的。
我為什么而活著?這要分情況討論?，F在的我和十年前的我，和十年后的我，一定會寫下不一樣的東西，有不一樣的理解，對生活有著不同的渴望。
如今的我，也許是為了不浪費這十多年的努力，不浪費這十多年各方面的投入。這很現實。你必須拼盡全力先活過去，再想為什么。這樣不好，這樣的生活看似能為未來埋下很好的伏筆，可是十六七的我們，正是對世界充滿好奇，以為對生活熟練而又迷迷糊糊的年紀?，F在正是培養(yǎng)對一切的認知的時候，少年時期的思考，有時比成年后，更能決定生活。我不想說，我活著，為了更好的未來，為了更好的自己，為了理想，為了昨日的光陰，為了今日的憧憬。人人都可以如此，為了更好地生活，不論是物質上的，還是精神上的，這種立決心的話說出來也很輕巧。我可以開篇就說，我活著，為了讓人生留盡可能少的遺憾，為了內心原始的生存的渴望，為了還未涉足的土地，為了童年的夢想，為了成為一個有價值的人，為了有一段平凡或波瀾的人，為了用自己的熱情感染他人......
但我沒有。知之為知之，不知為不知。
我覺得這是一個很有意思的問題，不想只把它當作一項作業(yè)。今天看了衡水中學的視頻，我并不覺得這有多么好。每個人都有自己存在的意義啊，同樣的努力，兩個人，一個人努力做題，另一人努力練球，最后一個是尖子生，一個是體育界中的佼佼者，只是目前的規(guī)則定義了前者是個更出色的人。在我眼中，沒有浪費時間的人都是優(yōu)秀的。哪怕現在，最大的挑戰(zhàn)看似只有高考，可活著的目的也不僅是學習。更何況這種“學習”，根本不是真正的學習，就像王錚校長說的，學習是基于興趣，現在的學習只是對規(guī)則的遵守。
所以，我為什么而活著呢?
成長的途中看似是在積淀，實則是拋棄。就像這個問題的答案，十年前的我不知道，但我知道一定不是為了放學后去買小零食;如今的我不知道，但我知道一定不是為了有不顧一切地刷分的生活;以后的我也許仍不知道，但一定不是為了超越別人，不是為了日復一日不滿足后的努力生活。試過了才知道要不要留下。千千萬萬條路，先不顧那些自己一看就不喜歡的，再從中排除不適合自己的。
最后剩下的那條路，只能說是留到最后的。你并沒有第一眼就選中它。
現在的自己像極了斯特里克蘭，我們都希望弄明白，自己為什么而活著，并選擇一個方式去表現自己。
拋開別的不說，就為了尋找這個問題的答案而活著，未嘗又不是一種精彩的生活呢?
我沒有終點，因為我永遠在路上。
前面說一定要找到自己為什么而活著，那就去找吧。
反正直到生命的最后一刻，都不算遲。
我為什么而活著?
我為而活著課堂筆記篇七
對友情的贊頌，對生活的熱情，對人類過去與未來的好奇，這三種簡單而又熱烈的感情支配著我的生活。這三種感情像日月星辰，輪轉著落下升起，將它們或和煦輕柔、或清冷似水的光芒灑在我身上。
我尋求友情，首先因為友情不使人孤寂。人生在世會結交很多朋友，有朋友相伴的人無疑是幸福的。有一個人跟你狂笑瘋跑，跟你分享悲傷與快樂，跟你互損，給你在最無助的時候說：“嘿，你好！”我尋求友誼，其次因為友誼帶來競爭與鼓勵——友誼使我們找到那個和自己最相近的彼此。在追風的路上彼此鼓勵與競爭，比賽誰是那個最先觸摸太陽的贏家。我喜歡這種“五分朋友，五分對手”的關系。最后是因為在友誼中，我能接觸到歷代詩人所推崇的那份純潔真摯的.情感。
我以同樣的熱情熱愛著我的生活，我也喜愛著一切熱愛生活的人。我想了解貝多芬在生活沒有帶給他快樂的時候，他以何種力量贊頌快樂，奏出人世間最偉大的、最悲痛的歡樂——《歡樂頌》；我希望知道海倫·凱勒在黑暗中如何堅持蹣跚而行；我試圖擁有三毛的活力與熱情，她的文字中充斥著紅色與黃色碰撞出的野性的美，描繪了一個我不曾去過的至美世界。貧苦即是冒險，荒漠即是仙境，造就這個“瘋瘋癲癲”的三毛的，恐怕就是一份對于生活的熱愛。
我也常?；孟胫祟惖奈磥硎窃鯓拥?。當燧人氏發(fā)現了火，我想，人類的文明開始了；當愚公移山時，我想，人類的精神擁有了；當一個個科學難題被破解時，我想，人類得以延續(xù)了。而未來的人類會是怎樣的？我們會變?yōu)閯⒋刃罆械哪侵槐堛~鈴般大眼下的“小蟲蟲”嗎？或者，我們會以第五宇宙速度前往銀河中的另一個星球。我要活著，探索我的過去，看到我的未來。但我知道不論怎么改變，對于友情的贊頌，對于生活的熱情會恒定不變的持續(xù)下去。
我活著，這三件事情我還沒有做好。如果有機會的話，我還樂意再多做一些。
我為而活著課堂筆記篇八
仔細想一想，為什么人與人的命運不同呢？
人生最大的敵人就是自己，挑戰(zhàn)自己，就戰(zhàn)勝了看似很強大的敵人，自信就是最好的武器，它就是騎士的劍、漁父的網，用它武裝后的自己堅不可摧!
但是，要想擁有自信，還需要有更多的勇氣，它就是成功的催化劑，超越自己。承擔責任，承認錯誤…...這些都是勇氣的表現。無論遇到什么荊棘坎坷，都不要怨天由命，自暴自棄。
“命運把握在自己手中”是一把種子，讓我們用汗水來時它發(fā)芽；是一個風帆，讓我們用信心把它撐起；是一個木箱，讓我們用智慧把它裝滿!
挑戰(zhàn)自己，讓人生更加精彩!
我為而活著課堂筆記篇九
幸福是什么？有人說幸福是擁有許多金錢；有人說幸福是有一個美滿的家庭；有人說幸福是天天泡在網吧里不用上學。而我卻認為，活著就是一種莫大的幸福。
還記得2008年5月12日發(fā)生的汶川大地震嗎？遇難人數高達幾萬，幾百名兒童頃刻間痛失親人，變成孤兒。我在電視上看見救生人員從廢墟里刨出一具具尸體，那一刻，我明白了人的生命是如此脆弱。
72小時后，救生人員救出了一位68歲的老奶奶，當她在接受記者采訪時，記者問：“請問在這里72小時里，您是靠一種什么信念支撐下來的呢？”老奶奶回答說：“為了活下去！”這短短的一句話讓我明白了“生活”的含義：生下來，活下去。
是啊，在那難熬的72小時里，誰知道老奶奶那難忍的餓，難熬的渴，誰又知道老奶奶心中有這樣一個信念——活下去！這讓我想到了我們學過的一篇課文——《生命生命》。那里面的飛蛾，為了活下去奮力拼搏，那里面的小花在沒有土的墻壁里還能堅強地活下來，這確實讓我們佩服。
活著，就是幸福。在我們的人生中，可能有許多事不順心。有一些人，他們選擇了走極端，結束自己或他人的生命，他們?yōu)槭裁床幌胂肽切┛释娴?人呢？那些得絕癥的，那些走在路上遭遇飛來橫禍的……人只有等到最絕望，最無助時才知道活著就是幸福，可惜，卻有人不珍惜。
幸福的定義有許多種，如果生命不復存在，幸福將蕩然無存。珍惜生命吧，因為，活著就是幸福！
我為而活著課堂筆記篇十
世間美好與我環(huán)環(huán)相扣，世界之大等著我去體會。我期待著每一個明天會發(fā)生什么。我憧憬美好的未來，因為年少時的夢激勵著我，促使著我向它進發(fā)。為著追求理想而奮斗的青春是美麗的，實現理想的人生，更是不留遺憾的。誰不想體驗一把無怨無悔的人生呢？為著這份執(zhí)著，這份信仰，我是應該活著的！
世界這么大，我想去看看。我不甘心，只待在一處小地方度過終生。我想要去領略世界的多姿多彩，感受文化的豐富內涵。這種感覺支配著我的內心，想去更遠的地方開闊眼界。去游過最深的海，去爬過最高的山，去走過最遠的路，做完這些，你的心境便早已不同于往日。我多想買艘小船去遠航，多想買艘飛機去自駕游。心有多大，世界就有多大，我不想要那種“天生我材必有用”的豪言壯語，我只向往那種“悠然見南山”的逍遙自在。人活一生，風光無限。何不放肆去“瘋”呢？我活著，因為這樣而樂意活著。
我希望能將我所熱愛著的事物做出一番成就，至少也不留遺憾。我熱愛學習，其次熱愛籃球。很顯然，這兩項熱愛一時都很難做出成就，但至少我熱愛它們。我每天都在與作業(yè)打交道，每周都能摸上幾次籃球，并且都盡力將它們做好。我有著我所喜愛的事物，至少我的生活不會單調空乏，不會平淡如水。我也有朋友，有好朋友。他們也是我所熱愛的。雖然他們有時候說話很囂張，但我不會在意，因為在你摔倒時會有一雙手來扶起你，在你失意時會有一句話與來溫愈你，被治愈后報一句親切的外號“主席”！這時人間便是值得。什么“生而為人，我很抱歉””??！完全不存在。
我其實有著許多理由，許多活著的理由。但這三個便是我最重要的，因為有了這些，我的人生便有了希望，有了目標，有了方向。我為了我向往的而活，這人間既然充滿芳香，充滿美好與希望，為什么不珍惜呢？我終于明白我為什么而活了。
我為而活著課堂筆記篇十一
我喜歡陽春三月的味道，即便有些刺鼻；我期盼登上高山的感覺，就算歷盡艱險；我希望在大海上飛翔，盡管被海浪打濕翅膀。我想感知一切給我的美，哪怕我即將離開人世。為看到別人的美，我要活著。
我要活著。如果我活著，我可以享受陽春三月的刺鼻，登上高山看盡世間景象，于大海風浪里滑翔。我并不是一無所有，鮮花需要我去觀賞，路徑需要我去踏平，就連空曠的海面也有我才更加壯觀。我不能辜負他們的好意，他們的輝煌是為我展現美麗，而我的存在才讓他們更富生機。只有我活著，才能帶給他們生命的價值。為了別人，我要活著。
我要活著。如果我活著，就算臥薪嘗膽，也不會失去希望。哪怕再等三年，我也心甘情愿。這算不得茍且偷生，因為我心懷天下。我為了更多的人更好的活而活著。等到三年后的一天，我必東山再起，讓他人更好的活。
我要活著。如果我死了，山東的父老鄉(xiāng)親就不再有希望，楚國的江山也不再姓楚。如果我死了，汨羅江不會改變，變的只是我不會等到被認可那一天。我若忍辱負重，茍活下去，不為自己，也為別人，也許會有另一種結局。如果我活著，希望就有了，給別人的，給自己的。
我要活著。就算踏著荊棘，也要嗅到花香；就算折斷翅膀，也要拍著海浪；就算屢遭挫折，窮困潦倒，也要活下去。因為我不是一個人在活。
我要活著，即便生不如死。
我為而活著課堂筆記篇十二
小臭說，如果我們不活著，就會有人想念我們。好吧，在七歲的小臭看來，我們活著的意義，就是為了不被人想念。
我知道，這不是一道數學題，有著一加一等于二的準確答案。類似于這樣深刻的問題，它的答案仁者見仁智者見智。沒有固定的。如果我作為老師，我會給小臭得回答打100分。畢竟，對于一個七歲的孩子來說，不該去想如此深刻的問題，當然，最后改出這樣的答案，我已經挺知足了！
可是作為成年人的我來說，也始終想不出來人為什么活著？
大概真的就像小臭說的那樣，為了不被別人思念！所以我們得好好努力的活著。努力的不讓愛我們的人擔心和思念。所以我們才應該活的更好！
雖然小臭只是個七歲的孩子，但在有些問題方面，可能考慮的比我們大人考慮的更加的不一樣。當然他沒有太多的人生閱歷，所以以他小小的年齡來說，回答出這樣的問題，實數不簡單。
所以，以一個孩子的眼光來看，我們更應該好好的活著，哪怕真的是為了不被人思念！
我為而活著課堂筆記篇十三
人為未知而活；人活著為了去尋求未知的答案，去創(chuàng)造未知的答案。當你的行動受到了小小的贊揚，你會了解生命的目的；當你的行動為一個未知成就了輝煌的一頁，你會找到生命的意義；當你的行動成就了他人更成就了你自己時，你會感悟出生命的價值！
也許你有沮喪；也許面對挫折，你想選擇倒下；也許長久的為沒有回報的未知而奮斗使你失去了樂趣，信心與勇氣也許你該這么想：
你不能控制他人，但你可以掌握自己；你不能左右天氣，但你可以改變心情；你不能選擇容貌，但你可以選擇心靈！
亦或：
沒有藍天的深邃，可以選擇白云的飄逸；沒有大海的遼闊，可以選擇小溪的幽雅；沒有雄鷹的矯健，可以選擇小鳥的無憂；沒有原野的芬芳，可以選擇小草的翠綠！
每個人在出生前都是一個完美的蘋果，上帝忍不住在每個蘋果上都咬了一口，于是人們有了缺點，更重要的是，上帝給了人們?yōu)槿松形粗妮x煌奮斗的動力。只要有健全的體魄，就有創(chuàng)造成功的可能；只要在你的缺陷上勇敢的站起來，勇敢的奮斗，相信你會找到你問題的答案......
我為而活著課堂筆記篇十四
讀《活著》這本書時，無數次想象自己便是文中那位驅趕老牛的男人。
余華說，書是描寫人與命運之間的友誼，一點兒沒錯，反抗、認同、鼓勵、平和，最后，和一頭老牛一起，靜靜地躺在草地里，回想著自己的故事。
其實，每個人都在自己的命運里走著呢。
有人崇中庸，遇事不驕不躁，靜靜看著時光一點點流逝。
有人好爭斗，凡事總要拼一拼，搏一搏，最后曲終人散。
福貴，一個在時光里撲騰的小人物，也成功地與命運握手言和。
最初看到這本書時，我很疑惑余華先生為何用“活著”作為這本書的書名。
直到讀完，才知道活著，便是歷經萬水千山也不退卻的勇敢。如此簡單而真實的生命哲學，令人落淚。
落落在《不朽》里這樣寫道：“活下去，為了等待那個擁抱出現的某一天?！?BR> 余華先生做得很成功，他沒有描寫國家、社會如此高深、復雜的命題，卻轉而描寫一個小人物的故事，將他放在宏大的社會背景下，看時光如何沖刷他。
“二喜、有慶，不要偷懶；家珍、鳳霞，耕得好；苦根也行啊?！?BR> 我想，幾十年后，若在彌留之際，我還能和命運之神擁抱，此生必定無憾。
因為生命，最終都是美好。
我為而活著課堂筆記篇一
讀后感
。似乎上天給人們的愛情都是被精心安排的，無論你是富有的還是貧窮的，是精神上的獨領風騷之師還是窮酸落魄之士，都可以擁有自己的愛情，并且都可以為愛情“愿意花上幾個小時的時間陶醉其中”，愛情給人們的滿足感是其他一切事物難以媲美的。但是當今的人們，或者從產生愛情的時刻起，人們這種無知的家伙就用自己的毫不滿足的貪婪欲褻瀆著自己少有的愛情。
對自己一時迷戀的人窮追不舍，漫無目的耗費著自己的精力與時間，最終也是“竹籃打水一場空”，還說是愛情傷害自己。孰不知，就是自己經過深思熟慮想要去過一輩子的人，在精心準備后追求的過程中也可能會發(fā)現這不是自己生命所需要的那個人。況且前者也只是一時的沖動。這傷害或許就是沖動的懲罰，自己傷害自己，就像伊甸園內的夏娃和亞當。但終究也是可以原諒的，因為上帝讓我們傷害我們自己，就已經是對人們最大的懲罰。
對自己想要傾盡一生的人，我們總是害怕失去，想要爭取太多的時間與精力去彼此在一起，一起玩耍，一起打鬧，一起學習，一起廝混，一起流浪等等，多數時候甚至是刻意地安排所謂的邂逅?？墒?，如果愛情可以衡量為一種定量的東西的話，上天賦予每個人都是相對等量的'愛情，經營愛情的時我們不得不支出著這些東西，支出的越多，我們自己擁有的就越少。到最后可能會透支，并且讓自己遍體鱗傷，痛苦余生。所以，我們應該都得順其自然，懂得珍惜。這里我們似乎可以通過閱讀大自然變遷的規(guī)律來體會和把握平衡感，《物種起源》應該是不錯的選擇，或者最近的一部影片《海洋》也還好。
總之，不管怎樣，愛情還是讓我產生了無限的渴望，也似乎可以在尋找愛情的過程中，了解到更多的自己，找回更多的自我。
知識，不一樣，我們可以隨時獲取它，相對的容易得到，但是也容易失去，所以“活到老，學到老”，它是終身產物。小時候，根本不懂得什么是給自己學，這種思想幾乎持續(xù)到了高中時代。即使是高中時代，也只是知道“只是能夠改變命運”，但是如何改變？一片混沌。直到現在，可能對知識的認識仍然只停留在表面的表面，還是不知道知識具體能夠怎樣改變命運，因為總感學得太少。但不可否認，我已經對知識產生了一種前所未有的渴望，“學無止境”，真是這樣。
學習文學，可以培養(yǎng)精神之氣，身子薄弱的我們需要文學的積淀，明事懂理，修身養(yǎng)性。“寶劍鋒錯磨礪，梅花香自苦寒來”的堅韌，“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”的自信，“粉身碎骨渾不怕，卻留清白在人間”的頑強，“會當擊水三千里，自信人生二百年”的豪氣。路瓦栽夫婦的執(zhí)著，葛朗臺的吝嗇，變色龍讓人厭惡的嘴臉，我對叔叔于勒的冷漠，最后一課的悲壯......我們在文學的殿堂，“取之無盡，用之不竭”。
學習自然科學，我們可以了解自然變換，從而體會自身與自然是怎樣的格格不入，感慨自然的偉大，“哀吾生之須臾，羨長江之無窮”。相比之下自己的生命多么的渺小，但也萬不可沉浸于消極悲觀之中，“麻雀雖小五臟俱全”，人雖弱，但也可得“江上清風，山間明月；耳聞成風，目遇成色”。
學習社會人文科學，我們可以了解人類發(fā)展的文明與規(guī)律，朝野更替，興衰相隨，“剩余價值”的產生，社會性質的變革發(fā)展等等，足以讓我們再次渺小，但是我們盡可在這邊海洋打撈自己所想要的，滿足自己的貪婪欲望，增加自己的情商，經營自己的人脈網絡，將信息的不對稱性增大增強，因為“經濟基礎決定上層建筑”?；蛟S這樣的理解是極端的，可是現實生活中是存在的，有大家云：“存在即合理”。可是現在的我是排斥這樣的，有人會說你還不懂得現實，還不自知。但是我寧愿這樣，一個演講似乎可以讓我們看到曙光——羅永浩，就是老羅最近在保利劇院的演講。
我相信對知識索取到一定程度，我們自然會創(chuàng)造新的思想，新的知識，即便有時也只是灌溉了自己的心田，但我們也會是快樂的。所以，這里我們可以大膽的貪婪。“月滿則溢”，我們也不是例外。
對世間苦楚的憐憫之心，似乎是精神與物質的共同作用，有精神沒物質支持，我們會力不從心，有物質沒精神支撐，更是白搭，所以“人類和平”現階段依然處于呼吁階段！
如今的我只是想心懷一顆感恩的心，盡自己的綿薄之力，去幫助能幫助的人們。是在力不從心，我也不會自責，因為把自己管好，盡量減少自己的苦痛與煩惱也算是減少一些世間的苦痛。好好活，做有意義的事......
最終，還是要感謝我的爸爸媽媽，給了我生存的前提。再之，感謝我愛的人和愛我的人。
或許，這些只是想象；或許，夢想成真很難；或許，我會變得比現在所想的現實更加現實，但至少，許多年之后我還能知道我曾經這么想過，我曾經盡力去做過。夢是好的，我們都想盡力去做，一點點靠近夢，即使真的不能實現。
我為而活著課堂筆記篇二
人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。
曼德拉的一生是平凡而偉大的，曼德拉有著人性的喜怒哀樂，會彷徨，會孤獨，但最難能可貴都是他對自由的渴望和信念的支持，是他在監(jiān)獄中可以忍辱27年。27年的時間不但沒有磨滅曼德拉的志向，反而是他的意志更加堅韌，思想更加成熟，苦難凈化心靈，悲劇使人崇高。毫無疑問，曼德拉屬于這一類人。
曼德拉曾經說過：“當我走出囚室，邁向通往自由的監(jiān)獄大門時，我已經清楚自己若不能把悲痛與怨恨留在身后，那么我其實仍在獄中。”沒有經歷過苦難的人，無法想到這樣的文字沒有寬容、仁愛之心的人，說不出這么美麗的語言。曼德拉，這么一個擁有著傳奇色彩的總統，這么一個慈祥的老者，在社會黑暗的年代里，成為所有黑人的精神領袖，引領黑人為自由而戰(zhàn)，是一顆在黑夜中閃耀著希望的星辰。
讀曼德拉，了解曼德拉的人生，敬佩曼德拉的品質，感悟自我人生，我為什么而活著，為此我感到深深的迷茫，回憶自我的經歷，沒有曼德拉兒時的艱辛與苦難，沒有曼德拉人生的輝煌，高堂依在，長輩仍存，無生存之艱難，無財務之困擾，可以說是十分安逸，如同長在溫室里的花朵?？葱≌f是我最大的人生樂趣，常常為了多看一點而煙霧吃飯的時間引來外婆的不滿。爺爺曾告誡我：少壯不努力，老大徒傷悲，整天看小說會吸光你的精力，你更應該把勁頭花在學習上。事實也正是如此，整天看小說的確很耗精力，為此，我曾多次借小說，但每次都失敗了，想要找到小說與生活的平衡點，依舊很難把握。仔細想想，我的人生還不算真正開始，那曼德拉不也是到大學之后才
勵志
為改變黑人現狀而奮斗嗎！
借用曼德拉的
名言
，我若無法將小說與煩惱拋到身后，讓自己靜一靜，就無法真正看清前進的方向。
我為而活著課堂筆記篇三
你，活著，為了什么？
在世界這個汪洋大海上，我們永遠不過是這里面渺小的一滴。為了生存，我們頂住嘲諷，我們頂住不公，我們頂住欺壓，一點點地奮斗。每天都有人在自殺，他們受不了被這個世界無情的拋棄，他們怨上天不公，他們恨世人無情。活著，需要極大的毅力，我們要克服種種困難，還不一定能到達終點。
有多少次，我們想著：“從這里，跳下去，就好了吧？”
有多少次，我們想著：“從這里，劃一刀，就好了吧？”
……
我們無數次幻想過死亡，卻又繼續(xù)背著滿是傷痕的心走在人生的路上。
你以為我們不想放棄嗎！不知道為什么，想放棄的時候，總有東西在告訴我們自己：“不可以！”
不可以……不可以……我們，不可以?。?！
為什么？為什么不可以？為什么我們不能選擇死亡，而要選擇拼命生存？
“為什么我們不能解脫？我們，為了什么！??！”我朝著天空大吼，內心無比抑郁。
沒關系。我不相信我沒有這個死亡的勇氣。今天……
“為了什么？”一個聲音，在我瘋狂狂笑時低低地傳出，“為了你家人，為了你朋友，也為了……”他頓了一下，“你自己。”
“我已經不在乎我自己了?！蔽倚Α?BR> “這個世界上不在乎自己的人多了去了，所以，你是為了你的家人，你的朋友而活?！?BR> 是這樣嗎？的確，站在天臺時，想到自己親人的笑容會因為自己而消失，就放棄了；拿起小刀時，想到自己的朋友的眼睛會因為自己而落淚，就放棄了……我想，這應該不是懦弱。
“你為什么不嘗試著為了自己而活呢。你現在所奮斗的一切，都是在為你的將來做鋪墊。你因你家人而活，因你朋友而活，為什么不因你自己而活?！?BR> “我為了什么活著?！蔽肄D過身，看向他，直視著他的眼睛。
“為了你自己活著。就算你是為了你的家人，為了你的朋友而活。但是他們是為了你而希望你活，所以，你是為了自己而活?！?BR> “你所做的一切，從本質上講，根本就是對你百利而無一害。因為你成功，所以你收獲了名譽；因為你失敗，所以你收獲了經驗。你會學會在成功中拒絕自傲，在失敗中拒絕迷失。什么活著為了親友，就是為了你自己！你死了，你的親人只是少了一個親人；你的朋友只是少了一個朋友；而你，什么都沒有了?！?BR> “那種，真正的墜入黑暗，什么都沒有了的感覺。你就這么想去試試？”
“我不在乎自己了?！?BR> “不！你在乎的！”他在我身邊轉圈，“你不想讓親人傷心，那是因為他們傷心了你會自責；你不想讓朋友傷心，那是因為他們傷心了你會內疚。說什么為了親人為了朋友，到最后都是為了你自己！”
“不！”我怒吼，“不是這樣的！”
“那是怎樣！你不是不想讓他們傷心嗎！那就給我學乖點！為了你自己而活！你的人生從一開始就不是別人的！”那鬼魅一般的聲音擾得我頭痛欲裂。
我沖下樓去，不想面對他。
“別逃避現實了！沒用的！你根本就是在乎你自己的！你就是為了你自己而活！”
我跑到一樓，坐下來，看著天空。又想起了什么，回家，把自己抽屜的木炭丟到垃圾桶。
為了自己而活啊……我果然還是聽進去了一點吧。
我為而活著課堂筆記篇四
沈德潛在《說詩晬語》中寫到：“議論須帶情韻以行?！闭\哉斯言，以情馭理乃議論性散文的最高境界。在生活中，無論說話還是寫作，都應以理服人，以情動人。羅素的《我為什么而活著》開篇以奔放的情感，恣肆的文筆，寫出了他生命中最巨大的三股力量：“對愛情的渴望，對知識的追求，對人類苦難不可遏制的同情，這三種純潔而無比強烈的感情支配著我的一生?！睈矍殡m屬于個人情感領域，但它卻是人與人之間最真最美的聯系，將追求知識與同情人類苦難定為生活的主要目標，體現了作者的大我意識、大愛情懷，感情真摯，境界高遠，品德高尚。作品層層深入，先聲奪人，呈排山倒海之勢。不愧是以情馭理的典范之作。
海涅在《論“愛國”》這篇散文中，曾飽蘸深情地表達對祖國的摯愛之情：“愛國主義、熱愛自己的祖國是理所當然的事。”這是發(fā)自肺腑的大愛；馬克思說過：“激情、熱情是人強烈追求自己的對象的本質力量。”這是一種睿智的哲思；黑格爾也說過“沒有激情，任何偉大的事業(yè)都不曾完成，也不能完成?！边@種激情是生命的源泉。思想的開闊，想象的豐富，感情的強烈是議論性散文的靈魂，不管是指導閱讀還是指導寫作都須關注情韻伴議論而行。
中心論點提出以后，羅素進行總結：“這三種感情就像颶風一樣，在深深的苦海上，肆意地把我吹來吹去，吹到瀕臨絕望的邊緣?！边@句話運用比喻的修辭手法，形象生動地寫出這三種情感的的強大威力，說明理想很美好，現實很殘酷，為了理想，即使遭遇困境和磨難，即使瀕臨絕望的邊緣，我都無怨無悔；面對生活的考驗，哪怕災難深重，哪怕跌入谷底，哪怕滿是絕望，我依然執(zhí)著向前。羅素的心胸該是多么寬廣，羅素的境界該是多么高尚！這樣的議論生動形象，貯滿情感，以情馭理，讓這篇議論性散文有了蓬勃的生機，魅力四射。
文章共有五段話，采用總分總的結構模式，中間三段分別闡述三個分論點：追求愛情可以給人帶來狂喜，解除孤寂，進入人生最美好的境界；追求知識可以使人精神充實，眼界開闊，形成思想；“愛情和知識把我引向云霄，但是同情心總是把我?guī)Щ貕m世，”痛苦的呼號的回聲在我心中回蕩，那是對人類生活的嘲諷。思路清晰，過渡自然，飽含感情，這是對生命的謳歌，這是對人生價值的肯定，這是“我為什么而活著”的深情告白，這是大我意識、博愛思想、高尚情懷的生動展現。最后一段短小精悍，總結“這就是我的一生，我覺得我活著值得。如果有機會的話，我還樂意再活一次?！笔孜埠魬?，結構圓合。最后的呼告是人格境界的提升，生活的苦難、饑餓的掙扎、無助的痛苦，沒有磨滅我的意志，我還希望再活一次。文采斐然，意蘊深刻。以情馭理，堪稱典范。
國家級優(yōu)秀教師陳寶貴曾經以本文為范本進行寫作教學的指導，這是非常值得借鑒的做法。他在《作文教學是用一棵樹搖動一片樹》一文中寫到：“依據羅素文章的結構，作為模本，我讓學生寫同體文章，目的是通過這樣的寫作強化學生固有的理想追求，但出乎我意料的是，全班50名同學竟然沒有一個同學，從普世價值、真理、正義、奉獻著筆，更沒有改變現實的理想?！薄敖逃哪康氖撬茉旖∪骼实撵`魂，面對學生《我為什么而活著》的文章中不痛不癢的陳述，沒有明確的思想，更沒有高遠的生命追求的現象，我深陷一種痛苦中。我們的教育是沒有靈魂的教育，我們的教育因為沒有靈魂，才導致學生生命中沒有健朗的靈魂?！?BR> 教育家雅斯貝爾斯說過：“教育的本質意味著，一棵樹搖動一棵樹，一朵云牽引一朵云，一個靈魂喚醒一個靈魂?！弊鳛檎Z文老師，我甘愿做一棵樹去搖動一片森林，我爭取做一朵云來暈染一片天空，我竭力充實自己的靈魂來喚醒無數的靈魂。
我為而活著課堂筆記篇五
{上課，師生問好）
（生興奮地討論，師巡視，到特別熱烈或不夠積極的小組，或傾聽或參與。）
師：剛才的討論很火暴啊，大家交流一下吧。誰第一個吃螃蟹？
生：（緊張）我為自己的每一個夢想而活著。
師：（卷作業(yè)本作話筒狀）請問你最大的夢想是什么
生：做與眾不同的人，過轟轟烈烈的一生。（生齊呼“哇”，然后鼓掌）
師：你很有激情，羨慕。
生：（勇敢狀）說實話嗎
師：當然。
生：說實話，以前沒想過這問題。剛才想了一下，我是為活著而活著。（眾訝然）
師：好象有點深奧哦。能具體說說嗎？
生：很多年以前，我莫名其妙地來到這個世界，但是既然來了，就應該活下去嘛。
師：對呀，每個人的出生是偶然的，也是必然的。所以，我們要好好活下去。好，下一位。
師：呵呵，話丑理端。所以我們活著不僅要吃上飯，吃飽飯，還要吃好飯。好，l同學有話要說。
生：以前看過一個故事，說每個人都是從天堂掉下來的天使，所以，我是在為尋找失去的那雙使我能飛翔的翅膀而活。{熱烈掌聲）
師：太有詩意了。大家想想，那雙翅膀是什么呢？
生：（雜然）夢想，勇氣，希望......
師：愿我們都能找到自己的翅膀，在人生的天空里自由翱翔。
生：（憂郁、深沉）我為死亡而活著，為離開而活著。（眾起哄）
師：給z同學充分表達自己的時間，好嗎？
生：我認為，人一出生，實際上就直接面對著死亡。死亡是必然，是終結，我們沒有辦法逃避。所以，明白這一點，我活著才有壓力，也有動力。（熱烈掌聲）
師：z同學的思考對我很有啟發(fā)。有死做參照，生尤其可貴，活得必然更加精彩。好，下一位。
生：我剛才采訪了同桌，她為不死而活著。（眾笑）
師：呵呵，與z同學剛剛相反。好，我們直接聽聽她的想法吧。
生：大家不要誤會，我并不是想當老妖婆?！盀榛钪钪?，就是要盡力使自己生存下去，而且努力地做點什么，來證明自己在世界上留下過痕跡。
師：很好，下面大家提名，你們大聲喊出誰的名字，就由誰來作答，好不好。（生興奮，開始雜然提名）
師：好，你是被第一個提名，你的想法是？
生：我為自己而活。雖然人們常說：沒有我地球照樣轉，但我想要應為我在，地球轉得更精彩（贊嘆聲）
師：這樣的自信這樣的勇敢，有銳氣，欣賞！也許，每個人在宇宙面前，都是那么渺小，就像沙漠中的一粒沙，大海里的一滴水，自然界一個小小的噴嚏都足以毀滅很多人，就像這次印度洋海嘯一樣，很多時候，生命實在脆弱。但是，大千世界，每個人又都是獨一無二的。因此，我們每個人都應該去努力尋找自己的位置，體現自己的價值。
生：我為父母而活著。不知道大家有沒有親人在死亡邊上打旋的體驗。（忽然哽咽，眾驚訝）我爸爸曾經有兩次差點永遠離開我，媽媽也有一次，當時他們最放不下的就是我。幸好......（前排女生遞給她紙巾）前段時間，qj中學一個高三的學生因為壓力大自殺，我媽媽說，他倒是解脫了，他的父母怎么辦啊。我小學的一個同學，車禍死了，她媽媽一下子精神失常。所有這些，讓我明白了父母對子女的那種愛。所以，我活著一半為自己，一半為父母。（肅然，之后掌聲）
師：謝謝phy同學的發(fā)言。能體驗到這種親情，是幸福的事。的確好好珍惜我們所擁有的。
生：我為愛我的人和我愛的人而活。如果我死了，愛我的人會傷心；如果我死了，就不能愛我所愛的人。（笑聲掌聲）
師：你的話很經典。愛我的人，我愛的人，概括了世間哪些最珍貴的情感呢？
生：（出乎意料的大聲）愛情、親情、友情。
師：是啊，“愛”，多么美麗溫暖的字眼兒！只要有愛，就值得我們去歌唱；只要有愛，就值得活在這世上。
生：我是為音樂而活著，為超越周杰倫而活著。（哇，眾呼）現實生活中，很多人在忙碌失去了活力，我要用音樂去打動他們，帶給人們一點美好的東西。
師：還有什么比擁有夢想更幸福呢。有夢才有遠方，上帝幫助有夢者。還有啊，如果有一天，lh推出了專輯，大家記得在第一時間去買哦。
（眾大呼：要他送啊，還要門票，第一排的）
師：讓我們用熱烈的掌聲祝愿lh同學美夢成真。（掌聲）好了，通過以上的討論，大家進行了充分的交流。歸納起來，大家活著的理由大致如下：一是為了生存而活著。人，作為生命形式中的一種，也如植物動物一樣，首先維持機體，保全生命，這是無可厚非的。但是，如果一個人的活僅僅停留在這一層面，不能不說是一種遺憾。莫里哀所說的“一個人應當為活著而吃飯，而不是為吃飯而活著”，就是這個意思。杰克.倫敦認為，人的正當作用是生活，而不是生存。古語說得好，人非草木，孰能無情？因此，大家活著的第二個理由是情感——親情、愛情和友情，它們如一盞盞明燈，驅走了黑暗，照亮了前程，讓我們體驗到喜悅和溫暖。當然，人活著的更高的境界，乃是超越自我利益，把目光投注到更廣闊的范圍，這樣的人生目標升華為一種崇高的信仰。今天大家都沒有談及，但是，古往今來，這樣的人還是很多的，大家想想可那。
生：（七嘴八舌）屈原，杜甫，革命先烈，江姐，保爾......
師：是啊，正是有了那些為崇高的信仰而奮斗的人，人類才更有希望。他們的活，也因此而更有價值。盧梭說：人生的價值是由自己決定的；愛默生說：思考是行為的種子。希望大家從今天的探討得到一點啟發(fā)，進而認真思考如何在短暫的一生中實現自己的價值。
接下來，我們來看看當代思想文化巨人羅素是如何思考并實現自己的人生價值的。先介紹一下羅素。羅素，英國著名哲學家、數學家，他在將近100年的生涯里，堅持不懈地追求知識，追求真理，廣泛涉獵各科知識，在哲學、數學、政治、教育、倫理、文學、宗教等人文科學領域，都有極大的建樹。他一生寫過70多部專著，給人類留下豐富的精神財富。羅素晚年創(chuàng)作了大量豐富的文學作品。1950年獲諾貝爾文學獎，被稱為“20世紀最知名、最有影響力的哲學家”之一，“未來時代的先知”；他還是著名的數學家、邏輯學家，社會活動家，“富有鼓動天才的辯論家”，“百科全書式文學家”。
好，下面請同學們自由朗讀課文，勾出表現羅素活著的理由的關鍵句子，畫出含義深刻的句子。（生自由朗讀）
師：好了，羅素一生有哪幾種追求呢？
生：愛情，知識，同情。
師：很好，渴望愛情，追求知識，同情苦難。
師：羅素為什么渴望愛情？
生：它帶給人狂喜，接觸估計，使人看到天堂的神秘縮影。
師：羅素追求哪些方面的知識？
生：渴望了解人的心靈，知道星星為什么發(fā)光，還有數字如何支配萬物。
師：也就是關于人類的知識，還有？
生：關于自然的知識。
師：以及關于社會的知識。
生：前兩者把他帶到天堂，后兩者使他回到塵世。
師：哪一中是他真正的動力呢？
（生討論，發(fā)言，師總結）
師：對人類不可遏制的同情是追求愛情和知識的真正動力，這體現了一個偉大的思想家拯救人類苦難的良知。他追求愛情，是因為那里有人類所夢想的天堂的縮影；追求知識，是因為他愿意把自己的所有智慧和力量奉賢給人類，救民眾于水火中。他直接參與救弱扶困，但往往失敗，這就使他更加痛苦。他曾受迫害，年輕時因反戰(zhàn)而鋃鐺入獄；在晚年，仍致力于禁核運動，奔走呼號，創(chuàng)立和平基金會。就在他逝世的當天，還為以阿戰(zhàn)爭給人民帶來的災難而憂心忡忡。他終其一生，始終關愛人類，反對戰(zhàn)爭，反抗專制，追求和平。可以說，羅素是一個具有強烈社會關懷的人道主義者、和平主義者，他的胸懷充滿正義、良知、睿智、溫情。對照我們的討論，可見，羅素的人生追求，已經到了很高的境界。
我為而活著課堂筆記篇六
對于標題的理解，可以有兩種。一是，我為什么，到底是為何，才活著。第二種則與旁物有關，我為了什么東西而活著。無論是哪一種，都很難回答。
人是無法選擇出生的。何時，何處，是否擁有兄弟姐妹和一對疼愛你的父母，都超出了我們的控制范圍。要回答第一種理解，感覺很哲學，是看不見摸不著的，甚至都不是自己能做主的。不知道以后能不能弄明白，現在，先談談我對第二種理解的看法。
斯特里克蘭也許知道，也許不知道。畢竟不是所有人都能將生活道出個所以然。我不喜歡隨波逐流，毫無目的就過完一生。今天才看見一段話“如果換個視角，把死亡當做每個人出生的目的，那一切又都不一樣。”這樣想是很新奇，但這樣一來，每個人就都是一樣的了。我不愿做這浩浩蕩蕩奔向人生終點的大軍中的一員。既然如此，就一定要找到自己為什么而活著，這便成了區(qū)分彼此的唯一方法。
我為什么而活著?這個問題絲毫沒有因為它必須要被回答出來就變得簡單。為了學習嗎?為了實現自己的價值嗎?為了和家人快樂生活嗎?為了一場激烈的事業(yè)或是一段刻骨銘心的愛情嗎?或是為了名利錢權?在《月亮與六便士》的封面上有一句話，應該是后人評價的——月亮是那崇高而不可及的理想，六便士是眼前微薄的收入，有多少人只是抬頭看了一眼月亮，就低頭尋找自己的六便士。我希望它的意思不是在諷刺那些沒有堅定理想的人，我雖然不希望自己的生活如此，也不覺得這樣的人有什么錯。也許他們的六便士就是他們的月亮，每個人都有自己活著的目的。
我為什么而活著?這要分情況討論?，F在的我和十年前的我，和十年后的我，一定會寫下不一樣的東西，有不一樣的理解，對生活有著不同的渴望。
如今的我，也許是為了不浪費這十多年的努力，不浪費這十多年各方面的投入。這很現實。你必須拼盡全力先活過去，再想為什么。這樣不好，這樣的生活看似能為未來埋下很好的伏筆，可是十六七的我們，正是對世界充滿好奇，以為對生活熟練而又迷迷糊糊的年紀?，F在正是培養(yǎng)對一切的認知的時候，少年時期的思考，有時比成年后，更能決定生活。我不想說，我活著，為了更好的未來，為了更好的自己，為了理想，為了昨日的光陰，為了今日的憧憬。人人都可以如此，為了更好地生活，不論是物質上的，還是精神上的，這種立決心的話說出來也很輕巧。我可以開篇就說，我活著，為了讓人生留盡可能少的遺憾，為了內心原始的生存的渴望，為了還未涉足的土地，為了童年的夢想，為了成為一個有價值的人，為了有一段平凡或波瀾的人，為了用自己的熱情感染他人......
但我沒有。知之為知之，不知為不知。
我覺得這是一個很有意思的問題，不想只把它當作一項作業(yè)。今天看了衡水中學的視頻，我并不覺得這有多么好。每個人都有自己存在的意義啊，同樣的努力，兩個人，一個人努力做題，另一人努力練球，最后一個是尖子生，一個是體育界中的佼佼者，只是目前的規(guī)則定義了前者是個更出色的人。在我眼中，沒有浪費時間的人都是優(yōu)秀的。哪怕現在，最大的挑戰(zhàn)看似只有高考，可活著的目的也不僅是學習。更何況這種“學習”，根本不是真正的學習，就像王錚校長說的，學習是基于興趣，現在的學習只是對規(guī)則的遵守。
所以，我為什么而活著呢?
成長的途中看似是在積淀，實則是拋棄。就像這個問題的答案，十年前的我不知道，但我知道一定不是為了放學后去買小零食;如今的我不知道，但我知道一定不是為了有不顧一切地刷分的生活;以后的我也許仍不知道，但一定不是為了超越別人，不是為了日復一日不滿足后的努力生活。試過了才知道要不要留下。千千萬萬條路，先不顧那些自己一看就不喜歡的，再從中排除不適合自己的。
最后剩下的那條路，只能說是留到最后的。你并沒有第一眼就選中它。
現在的自己像極了斯特里克蘭，我們都希望弄明白，自己為什么而活著，并選擇一個方式去表現自己。
拋開別的不說，就為了尋找這個問題的答案而活著，未嘗又不是一種精彩的生活呢?
我沒有終點，因為我永遠在路上。
前面說一定要找到自己為什么而活著，那就去找吧。
反正直到生命的最后一刻，都不算遲。
我為什么而活著?
我為而活著課堂筆記篇七
對友情的贊頌，對生活的熱情，對人類過去與未來的好奇，這三種簡單而又熱烈的感情支配著我的生活。這三種感情像日月星辰，輪轉著落下升起，將它們或和煦輕柔、或清冷似水的光芒灑在我身上。
我尋求友情，首先因為友情不使人孤寂。人生在世會結交很多朋友，有朋友相伴的人無疑是幸福的。有一個人跟你狂笑瘋跑，跟你分享悲傷與快樂，跟你互損，給你在最無助的時候說：“嘿，你好！”我尋求友誼，其次因為友誼帶來競爭與鼓勵——友誼使我們找到那個和自己最相近的彼此。在追風的路上彼此鼓勵與競爭，比賽誰是那個最先觸摸太陽的贏家。我喜歡這種“五分朋友，五分對手”的關系。最后是因為在友誼中，我能接觸到歷代詩人所推崇的那份純潔真摯的.情感。
我以同樣的熱情熱愛著我的生活，我也喜愛著一切熱愛生活的人。我想了解貝多芬在生活沒有帶給他快樂的時候，他以何種力量贊頌快樂，奏出人世間最偉大的、最悲痛的歡樂——《歡樂頌》；我希望知道海倫·凱勒在黑暗中如何堅持蹣跚而行；我試圖擁有三毛的活力與熱情，她的文字中充斥著紅色與黃色碰撞出的野性的美，描繪了一個我不曾去過的至美世界。貧苦即是冒險，荒漠即是仙境，造就這個“瘋瘋癲癲”的三毛的，恐怕就是一份對于生活的熱愛。
我也常?；孟胫祟惖奈磥硎窃鯓拥?。當燧人氏發(fā)現了火，我想，人類的文明開始了；當愚公移山時，我想，人類的精神擁有了；當一個個科學難題被破解時，我想，人類得以延續(xù)了。而未來的人類會是怎樣的？我們會變?yōu)閯⒋刃罆械哪侵槐堛~鈴般大眼下的“小蟲蟲”嗎？或者，我們會以第五宇宙速度前往銀河中的另一個星球。我要活著，探索我的過去，看到我的未來。但我知道不論怎么改變，對于友情的贊頌，對于生活的熱情會恒定不變的持續(xù)下去。
我活著，這三件事情我還沒有做好。如果有機會的話，我還樂意再多做一些。
我為而活著課堂筆記篇八
仔細想一想，為什么人與人的命運不同呢？
人生最大的敵人就是自己，挑戰(zhàn)自己，就戰(zhàn)勝了看似很強大的敵人，自信就是最好的武器，它就是騎士的劍、漁父的網，用它武裝后的自己堅不可摧!
但是，要想擁有自信，還需要有更多的勇氣，它就是成功的催化劑，超越自己。承擔責任，承認錯誤…...這些都是勇氣的表現。無論遇到什么荊棘坎坷，都不要怨天由命，自暴自棄。
“命運把握在自己手中”是一把種子，讓我們用汗水來時它發(fā)芽；是一個風帆，讓我們用信心把它撐起；是一個木箱，讓我們用智慧把它裝滿!
挑戰(zhàn)自己，讓人生更加精彩!
我為而活著課堂筆記篇九
幸福是什么？有人說幸福是擁有許多金錢；有人說幸福是有一個美滿的家庭；有人說幸福是天天泡在網吧里不用上學。而我卻認為，活著就是一種莫大的幸福。
還記得2008年5月12日發(fā)生的汶川大地震嗎？遇難人數高達幾萬，幾百名兒童頃刻間痛失親人，變成孤兒。我在電視上看見救生人員從廢墟里刨出一具具尸體，那一刻，我明白了人的生命是如此脆弱。
72小時后，救生人員救出了一位68歲的老奶奶，當她在接受記者采訪時，記者問：“請問在這里72小時里，您是靠一種什么信念支撐下來的呢？”老奶奶回答說：“為了活下去！”這短短的一句話讓我明白了“生活”的含義：生下來，活下去。
是啊，在那難熬的72小時里，誰知道老奶奶那難忍的餓，難熬的渴，誰又知道老奶奶心中有這樣一個信念——活下去！這讓我想到了我們學過的一篇課文——《生命生命》。那里面的飛蛾，為了活下去奮力拼搏，那里面的小花在沒有土的墻壁里還能堅強地活下來，這確實讓我們佩服。
活著，就是幸福。在我們的人生中，可能有許多事不順心。有一些人，他們選擇了走極端，結束自己或他人的生命，他們?yōu)槭裁床幌胂肽切┛释娴?人呢？那些得絕癥的，那些走在路上遭遇飛來橫禍的……人只有等到最絕望，最無助時才知道活著就是幸福，可惜，卻有人不珍惜。
幸福的定義有許多種，如果生命不復存在，幸福將蕩然無存。珍惜生命吧，因為，活著就是幸福！
我為而活著課堂筆記篇十
世間美好與我環(huán)環(huán)相扣，世界之大等著我去體會。我期待著每一個明天會發(fā)生什么。我憧憬美好的未來，因為年少時的夢激勵著我，促使著我向它進發(fā)。為著追求理想而奮斗的青春是美麗的，實現理想的人生，更是不留遺憾的。誰不想體驗一把無怨無悔的人生呢？為著這份執(zhí)著，這份信仰，我是應該活著的！
世界這么大，我想去看看。我不甘心，只待在一處小地方度過終生。我想要去領略世界的多姿多彩，感受文化的豐富內涵。這種感覺支配著我的內心，想去更遠的地方開闊眼界。去游過最深的海，去爬過最高的山，去走過最遠的路，做完這些，你的心境便早已不同于往日。我多想買艘小船去遠航，多想買艘飛機去自駕游。心有多大，世界就有多大，我不想要那種“天生我材必有用”的豪言壯語，我只向往那種“悠然見南山”的逍遙自在。人活一生，風光無限。何不放肆去“瘋”呢？我活著，因為這樣而樂意活著。
我希望能將我所熱愛著的事物做出一番成就，至少也不留遺憾。我熱愛學習，其次熱愛籃球。很顯然，這兩項熱愛一時都很難做出成就，但至少我熱愛它們。我每天都在與作業(yè)打交道，每周都能摸上幾次籃球，并且都盡力將它們做好。我有著我所喜愛的事物，至少我的生活不會單調空乏，不會平淡如水。我也有朋友，有好朋友。他們也是我所熱愛的。雖然他們有時候說話很囂張，但我不會在意，因為在你摔倒時會有一雙手來扶起你，在你失意時會有一句話與來溫愈你，被治愈后報一句親切的外號“主席”！這時人間便是值得。什么“生而為人，我很抱歉””??！完全不存在。
我其實有著許多理由，許多活著的理由。但這三個便是我最重要的，因為有了這些，我的人生便有了希望，有了目標，有了方向。我為了我向往的而活，這人間既然充滿芳香，充滿美好與希望，為什么不珍惜呢？我終于明白我為什么而活了。
我為而活著課堂筆記篇十一
我喜歡陽春三月的味道，即便有些刺鼻；我期盼登上高山的感覺，就算歷盡艱險；我希望在大海上飛翔，盡管被海浪打濕翅膀。我想感知一切給我的美，哪怕我即將離開人世。為看到別人的美，我要活著。
我要活著。如果我活著，我可以享受陽春三月的刺鼻，登上高山看盡世間景象，于大海風浪里滑翔。我并不是一無所有，鮮花需要我去觀賞，路徑需要我去踏平，就連空曠的海面也有我才更加壯觀。我不能辜負他們的好意，他們的輝煌是為我展現美麗，而我的存在才讓他們更富生機。只有我活著，才能帶給他們生命的價值。為了別人，我要活著。
我要活著。如果我活著，就算臥薪嘗膽，也不會失去希望。哪怕再等三年，我也心甘情愿。這算不得茍且偷生，因為我心懷天下。我為了更多的人更好的活而活著。等到三年后的一天，我必東山再起，讓他人更好的活。
我要活著。如果我死了，山東的父老鄉(xiāng)親就不再有希望，楚國的江山也不再姓楚。如果我死了，汨羅江不會改變，變的只是我不會等到被認可那一天。我若忍辱負重，茍活下去，不為自己，也為別人，也許會有另一種結局。如果我活著，希望就有了，給別人的，給自己的。
我要活著。就算踏著荊棘，也要嗅到花香；就算折斷翅膀，也要拍著海浪；就算屢遭挫折，窮困潦倒，也要活下去。因為我不是一個人在活。
我要活著，即便生不如死。
我為而活著課堂筆記篇十二
小臭說，如果我們不活著，就會有人想念我們。好吧，在七歲的小臭看來，我們活著的意義，就是為了不被人想念。
我知道，這不是一道數學題，有著一加一等于二的準確答案。類似于這樣深刻的問題，它的答案仁者見仁智者見智。沒有固定的。如果我作為老師，我會給小臭得回答打100分。畢竟，對于一個七歲的孩子來說，不該去想如此深刻的問題，當然，最后改出這樣的答案，我已經挺知足了！
可是作為成年人的我來說，也始終想不出來人為什么活著？
大概真的就像小臭說的那樣，為了不被別人思念！所以我們得好好努力的活著。努力的不讓愛我們的人擔心和思念。所以我們才應該活的更好！
雖然小臭只是個七歲的孩子，但在有些問題方面，可能考慮的比我們大人考慮的更加的不一樣。當然他沒有太多的人生閱歷，所以以他小小的年齡來說，回答出這樣的問題，實數不簡單。
所以，以一個孩子的眼光來看，我們更應該好好的活著，哪怕真的是為了不被人思念！
我為而活著課堂筆記篇十三
人為未知而活；人活著為了去尋求未知的答案，去創(chuàng)造未知的答案。當你的行動受到了小小的贊揚，你會了解生命的目的；當你的行動為一個未知成就了輝煌的一頁，你會找到生命的意義；當你的行動成就了他人更成就了你自己時，你會感悟出生命的價值！
也許你有沮喪；也許面對挫折，你想選擇倒下；也許長久的為沒有回報的未知而奮斗使你失去了樂趣，信心與勇氣也許你該這么想：
你不能控制他人，但你可以掌握自己；你不能左右天氣，但你可以改變心情；你不能選擇容貌，但你可以選擇心靈！
亦或：
沒有藍天的深邃，可以選擇白云的飄逸；沒有大海的遼闊，可以選擇小溪的幽雅；沒有雄鷹的矯健，可以選擇小鳥的無憂；沒有原野的芬芳，可以選擇小草的翠綠！
每個人在出生前都是一個完美的蘋果，上帝忍不住在每個蘋果上都咬了一口，于是人們有了缺點，更重要的是，上帝給了人們?yōu)槿松形粗妮x煌奮斗的動力。只要有健全的體魄，就有創(chuàng)造成功的可能；只要在你的缺陷上勇敢的站起來，勇敢的奮斗，相信你會找到你問題的答案......
我為而活著課堂筆記篇十四
讀《活著》這本書時，無數次想象自己便是文中那位驅趕老牛的男人。
余華說，書是描寫人與命運之間的友誼，一點兒沒錯，反抗、認同、鼓勵、平和，最后，和一頭老牛一起，靜靜地躺在草地里，回想著自己的故事。
其實，每個人都在自己的命運里走著呢。
有人崇中庸，遇事不驕不躁，靜靜看著時光一點點流逝。
有人好爭斗，凡事總要拼一拼，搏一搏，最后曲終人散。
福貴，一個在時光里撲騰的小人物，也成功地與命運握手言和。
最初看到這本書時，我很疑惑余華先生為何用“活著”作為這本書的書名。
直到讀完，才知道活著，便是歷經萬水千山也不退卻的勇敢。如此簡單而真實的生命哲學，令人落淚。
落落在《不朽》里這樣寫道：“活下去，為了等待那個擁抱出現的某一天?！?BR> 余華先生做得很成功，他沒有描寫國家、社會如此高深、復雜的命題，卻轉而描寫一個小人物的故事，將他放在宏大的社會背景下，看時光如何沖刷他。
“二喜、有慶，不要偷懶；家珍、鳳霞，耕得好；苦根也行啊?！?BR> 我想，幾十年后，若在彌留之際，我還能和命運之神擁抱，此生必定無憾。
因為生命，最終都是美好。