總結(jié)是進步的秘訣，更是成就的基石。寫一篇完美的總結(jié)需要提前準備，明確總結(jié)的目標和主題，梳理出要點和重要觀點。希望以下小編為大家準備的總結(jié)范文能給大家一些寫作的靈感。
標準的論文格式參考文獻篇一
[3]張愛紅。常用參考文獻管理軟件的介紹與特點比較[j]。中國科教創(chuàng)新導刊，2008（8）。
[4]趙麗瑩，王利，黃英華，等。利用endnoteweb提高醫(yī)學生文獻管理分析與科研寫作能力[j]。中醫(yī)導報，2016，22（7）：107-109.
標準的論文格式參考文獻篇二
連續(xù)出版物：[序號]]“[作者（外文姓前名后，名可縮寫，去掉縮寫點，只留空，3人以上加“等”或“etal”）]”。[文題][j]。[刊名]，[出版年]，[卷(期)]：[起止頁碼]。[專著（譯著）：[序號]][作者]。[書名][m]。[譯者]。[出版地]：[出版者]，[出版年]，[起止頁碼]。
[論文集：[序號]][作者]。[文題][a]。[編者]。[文集][c]。[出版地]：[出版者]，[出版年]，[起止頁碼]。[學位論文：[序號]][作者]。[文題][d]。[所在城市]：[保存單位]，[年份]。[專利[序號]][申請者]。[專利名][p]。[國名及專利號]，[發(fā)布日期]。[技術(shù)標準：[序號]][技術(shù)標準代號]。[技術(shù)標準名稱][s]。
[技術(shù)報告：[序號]][作者]。[文題][r]。[報告代碼及編號]，[地名]：[責任單位]，[年份]。[報紙文章：[序號]][作者]。[文題][n]。[報紙名]，[出版日期（版次）]。[在線文獻（電子公告）：[序號]][作者]。[文題][eb/ol]。[http://…]，[日期]。[光盤文獻（數(shù)據(jù)庫）：[序號]][作者]。[文題][db/cd]。[出版地]：[出版者]，[出版日期]。[其他文獻：[序號]][作者]。[文題][z]。[出版地]：[出版者]，[出版日期]。
【參考文獻】
連續(xù)出版物：[序號]]“[作者（外文姓前名后，名可縮寫，去掉縮寫點，只留空，3人以上加“等”或“etal”）]”。[文題][j]。[刊名]，[出版年]，[卷(期)]。[專著（譯著）：[序號]][作者]。[書名][m]。[譯者]。[出版地]：[出版者]，[出版年]。[論文集：[序號]][作者]。[文題][a]。[編者]。[文集][c]。[出版地]：[出版者]，[出版年]。[學位論文：[序號]][作者]。[文題][d]。[所在城市]：[保存單位]，[年份]。[專利[序號]][申請者]。[專利名][p]。[國名及專利號]，[發(fā)布日期]。[技術(shù)標準：[序號]][技術(shù)標準代號]。[技術(shù)標準名稱][s]。
[技術(shù)報告：[序號]][作者]。[文題][r]。[報告代碼及編號]，[地名]：[責任單位]，[年份]。[報紙文章：[序號]][作者]。[文題][n]。[報紙名]，[出版日期（版次）]。[在線文獻（電子公告）：[序號]][作者]。[文題][eb/ol]。[http://…]，[日期]。[光盤文獻（數(shù)據(jù)庫）：[序號]][作者]。[文題][db/cd]。[出版地]：[出版者]，[出版日期]。[其他文獻：[序號]][作者]。[文題][z]。[出版地]：[出版者]，[出版日期]。
標準的論文格式參考文獻篇三
文獻綜述是在對某一特定學科或?qū)ｎ}的文獻進行收集、整理、分析與研究的基礎(chǔ)上，撰寫出的關(guān)于學科或某專題的文獻報告，它對相關(guān)文獻群進行分析研究，概括出該學科或?qū)ｎ}的研究現(xiàn)狀、動態(tài)及未來發(fā)展趨勢。
文獻綜述是反映當前某一領(lǐng)域、學科或重要專題的最新進展、學術(shù)見解和建議的學術(shù)報告或論文，它往往能反映出有關(guān)問題的新動態(tài)、新趨勢、新水平、新原理和新技術(shù)等等。
一、選題
撰寫文獻綜述通常出于某種需要，如為某學術(shù)會議的專題、從事某項科研、為某方面積累文獻資料等等。所以，文獻綜述的選題，作者一般是明確的，不象科研課題選題那么困難。
文獻綜述選題范圍廣，題目可大可小，大到一個領(lǐng)域、一個學科，小到一個方法、一個理論，可根據(jù)自己的需要而定。初次撰寫文獻綜述，所選題目宜小些，這樣查閱文獻的數(shù)量相對較小，撰寫時易于歸納整理，否則，題目選得過大，查閱文獻花費的時間太多，而且歸納整理困難，最后寫出的綜述大題小作或是文不對題。
二、搜集相關(guān)文獻
選定題目后，下一步就是要圍繞題目進行搜集與主題有關(guān)的文獻，如看專著年鑒法、瀏覽法、滾雪球法、檢索法等等。
搜集文獻要求越全越好，因而最常用的方法是用檢索法。
三、歸納、整理、分析
搜集好與主題有關(guān)的參考文獻后，就要對這些參考文獻進行閱讀、歸納、分析和整理。然后確定如何從這些文獻中選出具有代表性、科學性和可靠性大的研究文獻。從某種意義上講，所閱讀和選擇的文獻的質(zhì)量高低，直接影響文獻綜述的水平。因此在閱讀文獻時，要寫好“讀書筆記”、“讀書心得”和做好“文獻摘錄卡片”。
四、按規(guī)定格式形成論文
在完成上述三個步驟后，緊接著就是按照文獻綜述的格式寫作，形成最后的文獻綜述論文。文獻綜述的格式與一般研究性論文的格式有所不同。這是因為研究性的論文注重研究的方法和結(jié)果，而文獻綜述是介紹與主題有關(guān)的詳細資料、動態(tài)、進展、展望以及對以上方面的評述。因此文獻綜述的格式相對多樣，但總的來說，一般都包含以下四部分：即前言、主題、總結(jié)和參考文獻。撰寫文獻綜述時可按這四部分擬寫提綱，再根據(jù)提綱進行撰寫工作。
標準的論文格式參考文獻篇四
摘要：
為了弄清我國小學游戲教學與研究現(xiàn)狀，利用中國知網(wǎng)和google收集資料，進行分析。結(jié)果表明，2000年到2013年，游戲教學文章發(fā)表數(shù)量急劇上升，其中針對單獨學科的游戲教學數(shù)量較多。本文就收集到的有代表性文章進行綜述與分析。
關(guān)鍵詞：
游戲教學，文獻綜述，模型建構(gòu)
1、引言
“好玩是兒童的天性”。但是迫于應試壓力，加上家長不愿孩子輸在起跑線上的心理，兒童的天性被壓制，這并不利于兒童的成長。游戲，可以說是兒童成長最主要的的活動。游戲教學法就是利用游戲的活動方式，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生學習，發(fā)展相應能力。
2009年，新課程標準的提出，標志著我國基礎(chǔ)教育課程改革進入新的階段。通過中國知網(wǎng)等權(quán)威網(wǎng)站的資料收集，發(fā)現(xiàn)游戲教學一直是研究熱點，2012年研究文獻總量突破2萬，2013年有所回落。
2、國內(nèi)研究綜述
目前國內(nèi)，游戲在學期階段用的較多。傳統(tǒng)意義上的游戲只是課堂的輔助手段。李海洋（2009）認為教師應根據(jù)新課標要求，掌握學生的思維特點，在英語教學中，符合游戲教學的原則（目的性，競爭性，公平性原則），將教學方法與學生的學習心理特點結(jié)合，逐步提高學生英語學習的興趣和熱情，堅定學生學習英語的決心和信心。教師在日常英語教學中運用游戲教學法，累計和總結(jié)游戲教學經(jīng)驗和方法，努力提高小學英語教學質(zhì)量。凌美葉（2005）探索游戲教學理論依據(jù)，游戲教學思路，種類。游戲教學時教學方法的一次變革，學生由客體變?yōu)橹黧w。荀子提倡的“知行統(tǒng)一”，杜威的實用主義，“從做中學”，都為游戲教學提供理論基礎(chǔ)。游戲教學也很好體現(xiàn)了學生學習的主動性和愉悅性。游戲活動種類具有多樣性，可以依據(jù)學生不同心理特征設(shè)置不同游戲，比如針對好奇心設(shè)計猜謎游戲，好勝心設(shè)計競賽游戲等?！霸谕嬷袑W”也要注意游戲目標的是否明確，是否適合學生，游戲是否具有可操作性。周穎怡（2013）認為音樂這門特殊的藝術(shù)學科，決定了采用游戲教學的必要性。音樂游戲教學必須以學生為中心，通過趣味性游戲激發(fā)學生學習主動性，活動性的游戲引導學生參與，競爭性游戲?qū)σ魳酚懈钊氲睦斫狻Ｐ聲r代的教師應將學生的認知水平，心理特征與游戲特征結(jié)合，設(shè)置多樣性游戲，讓學生在游戲中掌握音樂知識。肖旭（2010）根據(jù)體育教學特點，構(gòu)建以創(chuàng)新為核心的體育游戲教學模型，以教師為主導，師生互動，激勵學生學習。“快樂學習，表揚為主”。體育游戲課程充分調(diào)動學生的主動性，提高學生能力和教師的教學技能，體育教學模型的構(gòu)建為學生學習和教師教學提高參考。
國內(nèi)有關(guān)游戲教學的研究，側(cè)重點各有不同，主要還是分學科論述，未見形成系統(tǒng)。
3、國外研究綜述
從古希臘起，西方教育，特別是幼兒教育，就把游戲用于教學實踐中。法國教育學家盧梭及其重視游戲?qū)和硇陌l(fā)展，他認為兒童最好在游戲中學習。捷克著名教育學家夸美紐斯也認為游戲可以鍛煉身體的健康，以及肢體的敏捷。20世紀初，美國實用主義教育學家杜威，非常重視游戲教學。他強調(diào)“從做中學”。皮亞杰把兒童游戲分為三個階段：0—2歲為練習性游戲；2—7歲為象征性游戲，7—12歲為規(guī)則性游戲。國外教學理論特別強調(diào)激發(fā)學生的學習興趣，他們提倡的自然教學法、情景教學法等特別是近年興起的tpr（全身動作教學法）對我國兒童英語教學產(chǎn)生了重大影響。艾里康寧的《游戲心理學》，從游戲是一種社會現(xiàn)象這一方法論立場研究游戲，證明，游戲不是自發(fā)的，而是在教育的影響下形成，它是兒童理解人們活動的任務和動機的一種形式。
許多國家都提倡在小學教學中引入游戲教學，日本在教學方法上注意小學與幼兒園教育相銜接，日本幼兒園的幼兒可以自由選擇游戲內(nèi)容。由于小學與幼兒園性質(zhì)不同，所以小學的游戲教學相對受限。美國教育工作者也在小學的教學方法上大量引入游戲成分，使美國小學課堂以“亂而無章”的感覺。如何處理好教學與游戲的關(guān)系并形成一套適用的游戲教學的模式對于游戲教學能否在小學有效的體現(xiàn)其價值是非常重要的。
4、研究總結(jié)與展望
通過以上研究可以看出，國外對游戲教學研究較早，游戲是兒童學習知識，接觸社會的有效手段之一，但是游戲不是讓學生放任自由，而是要以教師為主導，與教育相結(jié)合，通過游戲的趣味性和教育意義結(jié)合，使學生在愉快的氛圍中發(fā)揮自身的潛能，發(fā)展認知水平。國內(nèi)外對游戲在小學教育中功能和運用情況進行了一定研究，但是教學游戲在課堂中作為一種調(diào)節(jié)手段，大多數(shù)研究也只局限于理論層面，對于游戲教學模式的實驗研究較少，也沒有人把游戲作為一種教學方法系統(tǒng)的研究。這為后來研究者提供研究方向。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
標準的論文格式參考文獻篇五
可以先paperpass一下照著慢慢改結(jié)果不會特別不理想
比較讓人蛋疼的是段落標題以及圖還有表的這種標題是會重的相當相當之蛋疼
我是眼看著當時置頂那家從288漲到358又漲到396的也就2周的時間所以建議大家
所以我們交查重的時候只放了正文目錄是鐵定沒影響了致謝不清楚據(jù)說致謝是會查到的
5說說結(jié)果我的文章用paperpass是
低于學校的要求心情好改一改心情不好就那樣前提是不要壓線壓線還是要改一改
6改重的建議查完之后一般都會送一個什么改重寶典好好看看這個需要純技術(shù)自身硬功夫
耐心一些你會改好的真的相信我但是說兩個捷徑吧不到萬不得已真心不建議使用真心!
第一把大片重復的文字轉(zhuǎn)成圖片第二網(wǎng)上有改重槍手請謹慎使用
標準的論文格式參考文獻篇六
1、xxx同學在讀期間，刻苦認真，閱讀廣泛，專業(yè)基礎(chǔ)扎實，具有理論分析能力。本論文以較少受人關(guān)注的新月派女詩人林徽因的詩歌創(chuàng)作研究對象，重點分析英國浪漫主義詩歌對林詩的影響，具有理論與實踐的意義。論文從生命體驗、審美系統(tǒng)、藝術(shù)系統(tǒng)三個方面，深入探究這種影響的發(fā)生與表現(xiàn)。觀點明確，論述有力。論文解讀細致，文字細膩而親切，溫婉可讀。不足之處在于對于林徽因在時代沖擊下的心境轉(zhuǎn)變與創(chuàng)作之間的關(guān)系尚可進一步展開?？偟恼f來，我以為這是一篇符合要求的碩士畢業(yè)論文，同意推薦該同學申請論文答辯。
2、該生查閱文獻資料能力強，能全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中能綜合運用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題，綜合運用知識能力強。
3、論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有較高難度，工作量大。選題具有較高的學術(shù)研究參考價值，較大的實踐指導意義。
4、文章篇幅完全符合學院規(guī)定，內(nèi)容完整，層次結(jié)構(gòu)安排科學，主要觀點突出，邏輯關(guān)系清楚，有一定的個人見解。
5、文章篇幅完全符合學院規(guī)定，內(nèi)容基本完整，層次結(jié)構(gòu)安排一般，主要觀點集中郵一定的邏輯性，但缺乏個人見解。
6、語言表達流暢，格式完全符合規(guī)范要求；參考了較為豐富的文獻資料，其時效性較強；未發(fā)現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。
7、該生查閱文獻資料能力一般，能收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中基本能綜合運用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題，綜合運用知識能力一般。
8、作者的工作具有較好的實際應用價值，論文寫作認真結(jié)構(gòu)嚴謹，文字通順，反映出作者具有了從事科學研究工作的能力，同意進行碩士學位論文答辯。
9、文題有偏差，論點不夠突出，論述不能緊緊圍繞主題。
10、該生查閱文獻資料能力較強，能較為全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中能綜合運用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題，綜合運用知識能力較強。
11、該課題選題新穎，緊密結(jié)合臨床，設(shè)計合理，屬于本學科研究熱點，研究工作具有一定的理論意義與實際價值。論文的內(nèi)容與題目基本相符，結(jié)構(gòu)完整，格式規(guī)范，層次清楚，條理分明，語言通順流暢，內(nèi)容豐富。文獻材料收集豐富詳實，基本涵蓋了本學科相關(guān)的主要文獻，并對本學科發(fā)展趨勢有一定的歸納作用。數(shù)據(jù)資料充分，論述過程嚴謹，思路清晰，綜合運用了所學知識解決問題，分析方法選用得當，結(jié)果可信。論文撰寫嚴肅認真，推理符合邏輯，結(jié)論和建議具有現(xiàn)實意義，是一篇有較高學術(shù)價值的碩士生論文。
12、論文對批量控制中的配方與異常處理進行研究，在分析了經(jīng)典聚類算法和子空間算法基礎(chǔ)上設(shè)計了一種改進的方法。
13、語言表達一般，格式完全符合規(guī)范要求；參考了一定的`文獻資料，其時效性一般；未見明顯抄襲現(xiàn)象。
14、從論文的內(nèi)容可以看出，作者占有資料豐富，討論了現(xiàn)行土地征收補償制度及其運作中存在的問題。然后，在借鑒國外相關(guān)法律制度的基礎(chǔ)上提出了較為可行的解決方案，有一定的新意。
15、論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有難度，工作量較大。選題具有學術(shù)研究（參考）價值（實踐指導意義）。
16、文題基本相符，論點比較突出，論述能較好地服務于論點。
17、論文表明，該同學閱讀了較多的參考文獻，對該研究領(lǐng)域較熟悉，具備了一定的文獻綜述能力。論文語言流暢，結(jié)構(gòu)嚴謹、合理，觀點正確，相關(guān)分析論證有一定的參考價值，論文表明，該同學對相關(guān)的專業(yè)知識掌握較好，具有一定的分析問題解決問題的能力，論文達到了學士學位應有的水平，同意論文答辯。
18、該生查閱文獻資料能力較差，不能全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中綜合運用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題的能力較差強。
19、完成碩士論文課題期間，該生運用科學的思維方法和嚴謹?shù)目蒲兴悸愤M行實驗設(shè)計，熟練掌握了紡織工程、生物材料、生物化學等方面的實驗技能，并能夠熟練的應用origin等數(shù)據(jù)處理軟件進行統(tǒng)計分析。經(jīng)過文獻查閱、開題報告、課題實施、資料整理、論文等系統(tǒng)培養(yǎng)，該同學已獲得了獨立從事上述科研工作的能力。
20、我認為該碩士論文已達到申請碩士學位的要求，特同意其進行碩士論文答辯，并推薦其申請碩士學位。
21、語言表達較差，格式符合規(guī)范要求；占有資料較少，其時效性較差；有部分內(nèi)容與他人成果雷同。
22、該論文反映出了作者在本門學科方面堅實的理論基礎(chǔ)、系統(tǒng)的專業(yè)知識以及良好的科研能力。達到了碩士學位論文的要求，建議安排答辯。
23、文題完全相符，論點突出，論述緊扣主題。
24、語言表達流暢，格式完全符合規(guī)范要求；參考了豐富的文獻資料，其時效性較強；沒有抄襲現(xiàn)象。
25、文題相符，論點突出，論述緊扣主題。
標準的論文格式參考文獻篇七
尊敬的學校團委：
您好!
我志愿加入中國共產(chǎn)主義青年團。
本人在平時閱讀過一些關(guān)于中國共產(chǎn)主義青年團的書刊，認識到中國共產(chǎn)主義青年團是青年群眾的先進組織，是中國共產(chǎn)黨的好助手和后備軍，是一個有紀律的組織，因此我應該爭取加入共青團。
我向?qū)W校團委申請，加入共青團，請學校團委考驗及批準。
我在學校的學習成績較好，在學校表現(xiàn)良好，在加入共青團后，在學校團委的教導下一定要努力學習，嚴格要求自己，刻苦鉆研，不斷提高學習成績和政治思想覺悟，提高自己的自制力，在課堂上遵守紀律，認真聽老師講課，不開小差，不說小話，遵守學校的規(guī)章制度，認真完成老師布置的作業(yè)和老師布置的任務。在課余時間閱讀一些有益身心的書刊，培養(yǎng)自己高尚的情操，做到德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義新一代的接班人。我一定要擁護中國共產(chǎn)黨，履行團員的義務，成為中國共產(chǎn)黨的好助手和后備軍。如果我未能入團，我會繼續(xù)刻苦鉆研，努力爭取下一次入團。
我熱切盼望加入中國共產(chǎn)主義青年團，請學校團委批準。
此致
敬禮
申請人：__
__年__月__日
標準的論文格式參考文獻篇八
udc621.71∶744.9機械制圖gb4457.3-84字體代替gb126-74mechanicaldrawingsletteringandwriting本標準規(guī)定了機械圖樣中書寫的漢字、字母、數(shù)字的字體及號數(shù)(字高)，
機械制圖標準－機械制圖--字體
。本標準參照采用國際標準iso3098/i-1974《技術(shù)制圖--字體--第一部分：常用字母》。1一般規(guī)定1.1圖樣中書寫的字體必須做到：字體端正、筆劃清楚、排列整齊、間隔均勻。漢字應寫成長仿宋體，并應采用國家正式公布推行的簡化字。1.2字體的號數(shù)，即字體的高度(單位為毫米)，分為20、14、10、7、5、35、25*七種，字體的寬度約等于字體高度的三分之二，注：數(shù)字及字母的筆劃寬度約為字體高度的十分之一。1.3斜體字字頭向右傾斜，與水平線約成75°角。1.4用作指數(shù)、分數(shù)、極限偏差、注腳等的數(shù)字及字母，一般采用小一號字體。2字體示例2.1漢字--長仿宋體示例10號7號*漢字字高不宜采用2.5。5號3.5號2.2拉丁字母示例大寫斜體大寫直體小寫斜體小寫直體2.3希臘字母示例大寫斜體小寫斜體2.4阿拉伯數(shù)字示例斜體直體2.5羅馬數(shù)字示例斜體直體2.6字體的應用示例
標準的論文格式參考文獻篇九
[1]魯麗麗.《形式與非形式邏輯——論法律邏輯之定位》.《現(xiàn)代物業(yè)》，2013年第5期.
[2]成靜.《論法律邏輯學與法律思維能力的培養(yǎng)》.《安康學院學報》，2013年第2期.
[3]楊娟.《法律思維研究綜述——從語言的角度》.《經(jīng)濟管理者》，2012年第24期.
[4]庾晉鵬.《從法律推理到法律論證——法律邏輯內(nèi)涵的逐漸豐富》.《經(jīng)濟師》，2012年第11期.
[5]李瑜青，張建.《法律思維內(nèi)涵與特征再思考》.《東方法學》，2012年第2期.
[6]王利明.《論法律思維》.《中國法學教育研究》，2012年第2期.
[7]孫培福.《法律方法中的邏輯真諦》.《齊魯學刊》，2012年第1期.
[8]王新娟，張斌.《法律方法與法律思維的培養(yǎng)——以問題意識為導向的憲法案例教學》.《當代教育論壇》（綜合研究）2011年第9期.
[9]梁開銀.《法律思維：法學教育與司法考試的契合點——論法學教育與司法考試的互動與改良》.《法學評論》，2011年第4期.
[10]郭瑞昌.《論中國傳統(tǒng)法律思維方式的現(xiàn)代化》.《滄?！?，2011年第2期.
[11]李義松、蘇勝利.《環(huán)境公益訴訟的環(huán)保邏輯與法律邏輯》.《青海社會科學》，2011年第1期.
[12]項庭庭.《淺議法律思維》.《南昌教育學院學報》，2011年第1期.
[13]馬玉波.《法律邏輯的思維模式選擇——談談刑法案例分析的方法》.《牡丹江大學學報》，2010年第10期.
[14]郭新杰、葛宇寧.《試論法律邏輯的品質(zhì)》.《重慶理工大學學報》（社會科學版），2010年第4期.
[15]周占生.《法律思維路徑之辨——以規(guī)范結(jié)構(gòu)為基點》.《河南大學學報》（社會科學版），2010年第2期.
[16]王萍.《對法律思維研究的整理與思考》.《汕頭大學學報》（人文社會科學版），2010年第2期.
[17]印大雙.《法律邏輯與大眾邏輯之博弈》，2009年第2期.
[18]徐楠.《淺議法律邏輯研究的轉(zhuǎn)向》.《滄?！?，2009年第1期.
[19]聶小明.《關(guān)于法律思維方式特征的內(nèi)在觀察》.《滁州學院學報》，2008年第6期.
[20]楊建軍.《邏輯思維在法律中的作用及其限度》.《華東政法大學學報》，2008年第5期.
[21]孫光寧.《法律思維模式及其選擇》.《長白學報》，2008年第2期.
[22]張瑞峰、巴爾.《論法律思維在中國法治建設(shè)中的作用》.《社會縱橫》，2008年第1期.
[27]韓招久，肖旭，姜志寬，等.植物源昆蟲拒食劑研究進展[j].中華衛(wèi)生殺蟲藥械，2014，20（6）：511—515.
[28]何齡修.讀南明史[j].中國史研究，1998，（3）：167—173.
[29]金顯賀，王昌長，王忠東，等.一種用于在線檢測局部放電的數(shù)字濾波技術(shù)[j].清華大學學報（自然科學版），1993，33⑷：62—67.
[30]程睿.關(guān)于霍山縣落兒嶺鎮(zhèn)白云庵村鄉(xiāng)村振興的調(diào)查與思考[j].農(nóng)家參謀，2021（18）：13—14.
[31]李玉，胥箏箏.淺談中國傳統(tǒng)服飾品云肩[j].輕紡工業(yè)與技術(shù)，2021，50（09）：27—28.
[32]夏穎，蔡麗函.湖南省碳排放重心轉(zhuǎn)移與碳排放空間依賴研究[j].科技創(chuàng)新與生產(chǎn)力，2020（01）：25—29+33.
[33]袁慶龍，—p合金鍍層組織形貌及顯微硬度研究[j].太原理工大學學報，2001，32（1）：51—53.
[34]謝希德.創(chuàng)造學習的新思路[n].人民日報，1998—12—25（10）.
[35]萬錦.中國大學學報文摘（1983—1993）.英文版[db/cd].北京：中國大百科全書出版社，1996.
[36]王明亮.關(guān)于中國學術(shù)期刊標準化數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)工程的'進展[eb/ol]，1998—08—16/1998—10—01.
[37]鐘文發(fā).非線性規(guī)劃在可燃毒物配置中的應用[a].趙煒.運籌學的理論與應用——中國運籌學會第五屆大會論文集[c].西安：西安電子科技大學出版社，1996-468.
[38]趙天書.諾西肽分階段補料分批發(fā)酵過程優(yōu)化研究[d].沈陽：東北大學，2013.
[39]劉國鈞，陳紹業(yè).圖書館目錄[m].北京：高等教育出版社，1957：15—18.
[40]李勝利.科技論文著錄參考文獻的意義及要求[j].河南師范大學學報（自然科學版），2004，（3）.
[41]陳浩元.科技期刊標準化十八講[m].北京：北京師范大學出版社，1998。
[42]王平.重視科技期刊文后參考文獻的功能與作用[j].南京航空航天大學學報（社會科學版），2003，（3）.
[43]張文才，岳靜玲.科技期刊編輯要充分發(fā)揮參考文獻的作用[j].唐山師范學院學報，2003，（6）.
[44]唐納德勒曼.拉塞爾威納.《營銷分析實務》.企業(yè)管理出版社，2004
[45]林資敏陳德文.《生活型態(tài)寫真館》.上海財經(jīng)大學出版社.2003.
[46]鄭麗萍.《旗艦日志—國際服裝業(yè)十大實力品牌發(fā)展戰(zhàn)略》.浙江大學出版社，2003.
[47]菲利普科特勒.《營銷管理：分析、計劃、執(zhí)行與控制》.清華大學出版社，2000.
[48]余志鴻.《符號――傳播的游戲規(guī)則》.上海交通大學出版社，2003.
[49]顧松林菲利斯（美）.《消費品營銷反思》.上海遠東出版社，2000.
[50]j·保羅彼得.《消費者行為與營銷戰(zhàn)略》.東北財經(jīng)出版社，2000.
[51]里斯特勞特.《定位》.中國經(jīng)濟財政出版社，2002.
[52]周振甫.周易譯注[m].北京：中華書局，1991.
[53]陳崧.五四前后東西方文化問題論戰(zhàn)文選[c].北京：中國社會科學出版社，1985.
[54]陳桐生.中國史官文化與《史記》[d].西安：陜西師范大學文學研究所，1992.
[55]白永秀，劉敢，任保平.西安金融、人才、技術(shù)三大要素市場培育與發(fā)展研究[r].西安：陜西師范大學西北經(jīng)濟發(fā)展研究中心，1998.
[57]瞿秋白.現(xiàn)代文明的問題與社會主義[a].羅榮渠.從西化到現(xiàn)代化[c].北京：北京大學出版社，1990.121—133.
返回參考文獻范例
標準的論文格式參考文獻篇十
xxx學院畢業(yè)論文(設(shè)計)
文獻綜述
(文獻綜述題目)(小二號宋體)
學生姓名xxxx
學號
專業(yè)xxxxxxx
班級xx042
指導教師xxx
(以上全部用小二號宋體)
附件：
畢業(yè)論文題目文獻綜述(黑體二號字居中)
作者署名(宋體四號字，居中)
(所在院系指導教師：xxx)(楷體小五號字，居中)
摘要：(黑體五號字)………………(摘要內(nèi)容)…………………………………
……………………………………………………………(楷體小五號字)
關(guān)鍵詞：(黑體五號字)關(guān)鍵詞1關(guān)鍵詞2…………………(楷體小五號字)
abstract：(黑體五號字)…………(摘要內(nèi)容)…………………………………
………………………………………………(timesnewroman小五號字)
keywords:(黑體五號字)keyword1keyword2…(timesnewroman小五號字)
…………(文字)………………………
……………………………………………………………………………………………………………。(宋體五號字)
一、研究背景及動態(tài)(黑體四號字)
…………(文字)………………………
………………………………………………………………。
二、評述(黑體四號字)
…………(文字)………………………
……………………………………………………………………。
三、結(jié)論(黑體四號字)
…………(文字)………………………
……………………………………………………………………………。
參考文獻：(黑體四號字)
[1].主要責任者.文獻題名:其他題名信息(任選)[文獻類型標識].其他責任者(任選).版本項(任選).出版地：出版者，出版年：起止頁碼(當整體引用時不注).(一般圖書)(楷體小五號字)
[2]主要責任者.文獻題名[j].刊名(建議外文刊名后加issn號)，年，卷(期)：起止頁碼.(期刊)
[3]主要責任者.文獻題名[n].報紙名，出版日期(版次).(報紙)
[4]標準編號，標準名稱[s].(標準、法規(guī)等)
[5]專利所有者.專利題名：專利國別，專利號[p].出版日期.(專利)
[6]主要責任者.文獻題名：原件日期[b].收藏地：收藏單位(收藏編號)：起止頁碼.(檔案)
[7]主要責任者.文獻題名[o].其他責任者(包括校、勘、注、批等)刊行年代(古歷紀年)及刊物機構(gòu)(版本).收藏機構(gòu).(古籍)
[8]主要責任者.文獻題名[z].出版地：出版者，出版年.(未定義文獻)
[9]析出文獻主要責任者.析出文獻題名[文獻類型標識]//原文獻主要責任者(任選).原文獻題名.出版地：出版者出版年：析出文獻起止頁碼.(析出文獻)
[10]主要責任者.文獻題名:其他題名信息(任選)[文獻類型標識/載體類型標識].其他責任者(任選).版本項(任選).出版地：出版者，出版年：起止頁碼(當整體引用時不注).(載體為為“dk”、“mt”和“cd”等的電子文獻)
[11]主要責任者.文獻題名
標準的論文格式參考文獻篇十一
有一些求職者喜歡把簡歷字體設(shè)計的五花八門，在的書寫中使用奇怪的字體，他們最初的目標是為了所謂的“美化“，那么實際上個人簡歷中是否使用五花八門的怪異字體呢?今天我們來對這個問題進行一番研究。
簡歷字體很簡單就是標準宋體，但是求職者自己想復雜了想通過怪異字體得到企業(yè)的關(guān)注，所以在簡歷里會出現(xiàn)下面幾種特別奇怪的字體：首先，使用帶有非黑色顏色的字體，例如藍色、紅色等等，這些顏色的字體混在內(nèi)容里顯得很難看，求職者自己也該知道這種感覺到底如何。即使對一些重點內(nèi)容也不必使用帶顏色的字體進行突出，因為是否是重點也不是你說得算，招聘者認為某個方面是重點那就是重點，他們會把你的簡歷進行一個掃描所以對吸引他們的東西會重點進行參考的`。不是說你標記顏色的東西就一定是他們參考的標的。
其次，繁體字也居然出現(xiàn)在簡歷里，如果繁體字根本就不能讓招聘者看懂怎么辦?只要招聘者在閱讀時不能迅速知道繁體字的意思，他們不會在某個繁體字上做任何的停留，哪怕一句用繁體字寫的語句，因為閱讀簡歷需要的是快速、抓重點，看不懂的東西一定不是招聘者認為的重點東西，也可以說根本就沒有這個資格。在簡歷里使用繁體字是一種很無聊的行為，所以求職者不要做出如此怪異的行為顯得自己也存在一些問題，人家會認為你是在故意炫耀你的文采。
最后，簡歷里居然出現(xiàn)手寫字，現(xiàn)在的簡歷都是電腦打印出來的，但是有些求職者為突出自己的個性，于是把自己的書法展示在簡歷上，他們會手寫簡歷的標題，讓標題看上去很有特色。
標準的論文格式參考文獻篇十二
左邊距3厘米，右邊距、上邊距、下邊距均為2.5厘米，單倍行間距，字數(shù)在4000字到5000字之間（英語專業(yè)字以上）。
（1）畢業(yè)論文（設(shè)計）文獻綜述包括題目、摘要、關(guān)鍵詞、前言、正文、總結(jié)幾個部分，其中題目：中文字體為宋體，二號字，加粗，居中；外文字體為timesnewroman,二號字，加粗。關(guān)鍵詞要求3-5個，摘要字數(shù)300字左右。前言、正文、總結(jié)三部分中文字體為宋體，四號字；外文字體為timesnewroman,四號字。文獻綜述正文使用數(shù)字番號為“一、（一）、1、（1）”。
2.文獻綜述所評述的文獻應與畢業(yè)論文（設(shè)計）的論題直接相關(guān)。每個專業(yè)的畢業(yè)生對文獻綜述的文獻要求精讀3-5篇，作為教師評閱的`主要依據(jù)，泛讀文獻要求為非語言專業(yè)原則上不少于20篇，其中，外文文獻不少于3篇；語言專業(yè)原則上不少于15篇；重要論點、論據(jù)不得以教材、非學術(shù)性文獻、未發(fā)表文獻作為參考文獻；除非第一手資料散失，否則，不得以第二手資料作為參考文獻。
3.文獻綜述中所涉及的文獻應與畢業(yè)論文（設(shè)計）所列參考文獻基本一致，在畢業(yè)論文（設(shè)計）中未加說明的與文獻的采用有直接關(guān)聯(lián)的問題，如版本問題，翻譯問題等，應在文獻綜述中加以說明。文獻綜述原則上不采用注釋，如確需注釋者，應隨文說明，不再另加腳注或尾注。
標準的論文格式參考文獻篇十三
1）一致性原則：著錄項目的設(shè)置、著錄項目的必備性、參考文獻的著錄方法等方面盡可能與iso690一致。
2）協(xié)調(diào)性原則：新標準采用的標識符號、文獻類型及載體標識符、日期和時間的表示法、中國人的名字漢語拼音拼寫法等，均借鑒了相關(guān)標準的規(guī)范，盡可能與其協(xié)調(diào)一致。
3）科學性原則：iso690未規(guī)定參考文獻或引文的著錄格式，它所列舉的眾多示例也未對著錄格式和標志符號使用做出規(guī)定。
4）實用性原則：新標準對各類信息資源更新或增補了一些示例：電子資源（電子圖書、電子學位論文、電子期刊）的示例，附視頻的電子期刊、載有doi的電子圖書和電子期刊的示例以及韓、日、俄文的示例。
5）靈活性原則：新標準采用“應”“不應”、“宜”“不宜”、“可”“不必”等詞表述的條款，要求型條款是應當遵守的，而推薦型條款尤其是陳述型條款，為使用者著錄參考文獻有了靈活選擇的空間。
使用者：著者和編輯
范圍：無論科學技術(shù)論著、社會科學論著、印刷版、電子版，凡涉及參考文獻著錄的，均應執(zhí)行。
時間：2015年12月1日起執(zhí)行
題名由《文后參考文獻著錄規(guī)則》改為《信息與文獻參考文獻著錄規(guī)則》
將“文后參考文獻”和“電子文獻”分別更名為“參考文獻”和“電子資源”。
1關(guān)于“術(shù)語和定義”
刪除了“并列題名”，增補了2個重要術(shù)語：“閱讀型參考文獻”和“引文參考文獻”。
閱讀型參考文獻（readingreference）：著者為撰寫或編輯論著而閱讀過的信息資源，或供讀者進一步閱讀的信息資源。
引文參考文獻（citedreference）：著者為撰寫或編輯論著而引用的信息資源。
這里所說的“信息資源”，包括圖書、期刊、報紙等正式出版物，不涉及保密問題的內(nèi)部信息資源，以及包含電子公告、電子圖書、電子期刊、數(shù)據(jù)庫等在內(nèi)的各種類型資源。
根據(jù)iso690修改了“文后參考文獻”“主要責任者”“專著”“連續(xù)出版物”“析出文獻”“電子文獻”的定義和英譯名。
參考文獻（reference）：對一個信息資源或其中一部分進行準確和詳細著錄的數(shù)據(jù)，位于文末或文中的信息源。
連續(xù)出版物（serial）：通常載有年卷期號或年月日順序號，并計劃無限期連續(xù)出版發(fā)行的印刷或非印刷形式的出版物。
2著錄項目的設(shè)置
新增加了“數(shù)字對象唯一標識符（doi）”這一必備的著錄項目。
doi的著錄方法為：當獲取和訪問路徑中不含doi時，可依原文如實著錄doi，其前置符為“.”；否則，可忽略doi。
3著錄項目的必備性
1）將“文獻類型標識（電子文獻必備，其他文獻任選）”改為“文獻類型標識（任選）”。
2）將“引用日期（聯(lián)機文獻必備，其他電子文獻任選）”改為“引用日期（任選）”，這表明，凡屬于電子資源，“引用日期”是不應省略的必備著錄項目。
4著錄項目的修改
1）增加了姓的字母全大寫的要求，與iso690一致。將“其姓全部著錄，而名可以縮寫為首字母”修改為“其姓全部著錄，字母全大寫，名可縮寫為首字母”，“縮寫名后省略縮寫點”。
2）漢語拼音
人名
的`著錄，將“用漢語拼音書寫的中國著者姓名不得縮寫”改為“用漢語拼音書寫的
人名
，姓全大寫，其名可縮寫，取每個漢字拼音的首字母”。與歐美著者一樣，縮寫字母后的“.”省略。
3）期刊中析出文獻頁碼的著錄，增加了“閱讀型參考文獻的頁碼著錄文章的起訖頁或起始頁，引文參考文獻的頁碼著錄引用信息所在頁”。期刊中析出文獻的頁碼，跟年、卷、期號一樣都是必備的著錄要素。
期刊中析出文獻頁碼的著錄規(guī)則，同樣適用于論文集、會議錄中析出文獻頁碼的著錄。
4）專著頁碼的著錄，增補了“引自序言或扉頁題詞的頁碼，可按實際情況著錄”的條款。
5）新增加了“根據(jù)電子資源在互聯(lián)網(wǎng)中的實際情況，著錄其獲取和訪問路徑”的著錄規(guī)則?！矮@取和訪問路徑”是有則必備的著錄項目，其前置符為“.”。
5關(guān)于參考文獻著錄用文字
新標準在繼承“參考文獻原則上要求用信息資源本身的語種著錄”后，新增加了采用雙語著錄的規(guī)則：“必要時，可采用雙語著錄。用雙語著錄參考文獻時，首先用信息資源的原語種著錄，然后用其他語種著錄?！?BR> 6增加了4個文獻類型標識
1）檔案，a：分類保存以備查考的文件和材料，如人事檔案、科技檔案、法律法規(guī)、政府文件等。
2）輿圖，cm：世界、國家、區(qū)域地圖。
3）數(shù)據(jù)集，ds：一種由數(shù)據(jù)所組成的集合，又稱為資料集、數(shù)據(jù)集合或資料集合。
4）其他，z：凡是歸不進前15個類型的文獻，均可放到“z”中。
7增加了用計算機自動編序號的方法
考慮到部分書刊采用腳注方式著錄參考文獻，新標準增加了一個新的規(guī)則：“如果順序編碼制用腳注方式時，序號可由計算機自動生成圈碼”，“用計算機自動編序號時，應重復著錄參考文獻，但參考文獻表中的著錄項目可簡化文獻序號及引文頁碼”。
8其他修改
1）“其他題名信息”條款修改為：“其他題名信息包括副題名，說明題名文字、多卷書的分卷書名、卷次、冊次，專利號，報告號，標準號等”。
2）《xxxx學報（xxx
x版
）》中的“xxx
x版
”不再作為“其他題名信息”著錄，因為“xxx
x版
”是刊名的有機組成部分。
正確著錄：[5]白晶晶，李培森，張余輝，等.離散時間單生過程的判別準則[j].北京師范大學學報(自然科學版)，2015,51（3）：227.
錯誤著錄：[5]白晶晶，李培森，張余輝，等.離散時間單生過程的判別準則[j].北京師范大學學報：自然科學版，2015,51（3）：227.
3）參考文獻表中不必著錄主要責任者的“國別”“朝代”等。
4）采用著者-出版年制著錄參考文獻時，“出版年”前的標識符號由“.”改為“，”。
5）專利文獻的題名項中刪去了著錄要素專利國別，著錄格式改為：專利申請者或所有者.專利題名：專利號[文獻類型標識/文獻載體標識].公告日期或公開日期[引用日期]..
1引文參考文獻應標注“引文頁碼”
從專著和期刊中析出的文獻作為閱讀型參考文獻引用時，標注析出文獻的起訖頁或起始頁。“頁碼”前的標識符號統(tǒng)一采用“：”
2正確放置正文中的文獻序號
1）置于主要責任者姓名的上角標處。
2）引用以引號括起的一段完整的文字時，置于引號的上角標處。
3）置于點號前引用信息的上角標處。
4）多次引用同一著者的同一文獻時，在正文中標注首次引用的序號，并在序號的“[]”外著錄引文頁碼。
3正確使用標識符號
著錄使用的9個標識符號（“.”“：”“，”“；”“//”“（）”“[]”“/”“-”）。這些符號多數(shù)移植于標點符號，但其功能和用法與標點符號不同，它是一種前置符，置于一個著錄項目或要素之前，使這些項目、要素個別化，而標點符號是后置符。
1）正文和文獻表中的序號應使用“[]”括起（或由計算機自動生成的圈碼），使用“（）”“()”以及不加“[]”等都是不規(guī)范的。
2）正文中連續(xù)序號和文獻表中連續(xù)頁碼間用短橫線連接。這短橫線可使用半字線，也可使用英文連字符，只要全書或全刊統(tǒng)一即可，不應使用“~”，也不用“——”。
3）每一條參考文獻的結(jié)尾可用“.”號。結(jié)尾處無標識符號是符號前置規(guī)則決定的?！翱捎谩?’號”則是照顧到數(shù)據(jù)庫進行統(tǒng)計分析時對電子文獻切分的需要。在著錄實踐中結(jié)尾不加或加“.”都是規(guī)范的。
4）論文集、會議錄等專著中的析出文獻的出處項前標識符號用“//”。采用符號“//”替代以往的“.見：”或“.in：”以及人們慣用的“轉(zhuǎn)引自：”“參見：”，具有簡明性、通用性等優(yōu)點，已為越來越多的書刊采用。
4規(guī)范責任者項的著錄
，“其名可縮寫，取每個漢字拼音的首字母”。
2）責任者不超過3個時，全部照錄。超過3個時，著錄前3個責任者，其后加“，等”或與之相應的詞，如“，etal.”。
3）無責任者或責任者情況不明的文獻，采用著者-出版年制著錄的，“主要責任者”項應注明“佚名”或“anon”。采用順序編碼制著錄的，可省略“主要責任者”項，直接著錄題名。
4）機關(guān)團體作為文獻的主要責任者時，其名稱應由上至下分級著錄，上下級間用“.”分隔，用漢字書寫的名稱除外。
5）主要責任者不著錄責任，如“著”“主編”等。其他責任者則要標注“責任”，如“譯”等。
6）責任者除在文獻表中統(tǒng)一采用“姓前名后”格式著錄外，在正文中仍應尊重責任者原有的姓名書寫規(guī)則。
返回參考文獻格式
參考文獻范例
【1】著作類論文參考文獻范例
【2】期刊論文類參考文獻范例
【3】學位論文類參考文獻范例
【4】英文參考文獻范例
返回參考文獻分類導航
標準的論文格式參考文獻篇十四
標準個人簡歷字體，求職中的個人簡歷如果是打印出來的那么就按正規(guī)的字體，不要用草體還是行體之類的字體，如果你的'簡歷是手寫的，那么就用你最拿手的字法寫來。
標準個人簡歷字體有兩種那么到底使用哪一種才是最為合適的了?這兩種字體分別是五號字和小四號字，如果使用小一號的五號字則可以讓個人簡歷容納更多的內(nèi)容，而如果使用大一號的四號字則容納的內(nèi)容就會相對少一些，那么在簡歷里是不是使用五號字更好了?因為這樣可以多介紹一些東西從而更好地展示自己的優(yōu)勢。
可我們還要考慮另一個問題就是大號字和小號字的清晰度，使用大號字體肯定讓人瀏覽地更為方便，而使用小號字則相對來說沒有那么清晰。我們要考慮下招聘者的視力問題，因為并不是每一個視力不好的招聘者都會帶眼睛的，在現(xiàn)實當中不少存在近視的人也沒有帶眼鏡，雖然對于近距離閱讀不會產(chǎn)生什么影響，但是字體小一些那么可能讓他們閱讀時感覺有些不適。
標準的論文格式參考文獻篇一
[3]張愛紅。常用參考文獻管理軟件的介紹與特點比較[j]。中國科教創(chuàng)新導刊，2008（8）。
[4]趙麗瑩，王利，黃英華，等。利用endnoteweb提高醫(yī)學生文獻管理分析與科研寫作能力[j]。中醫(yī)導報，2016，22（7）：107-109.
標準的論文格式參考文獻篇二
連續(xù)出版物：[序號]]“[作者（外文姓前名后，名可縮寫，去掉縮寫點，只留空，3人以上加“等”或“etal”）]”。[文題][j]。[刊名]，[出版年]，[卷(期)]：[起止頁碼]。[專著（譯著）：[序號]][作者]。[書名][m]。[譯者]。[出版地]：[出版者]，[出版年]，[起止頁碼]。
[論文集：[序號]][作者]。[文題][a]。[編者]。[文集][c]。[出版地]：[出版者]，[出版年]，[起止頁碼]。[學位論文：[序號]][作者]。[文題][d]。[所在城市]：[保存單位]，[年份]。[專利[序號]][申請者]。[專利名][p]。[國名及專利號]，[發(fā)布日期]。[技術(shù)標準：[序號]][技術(shù)標準代號]。[技術(shù)標準名稱][s]。
[技術(shù)報告：[序號]][作者]。[文題][r]。[報告代碼及編號]，[地名]：[責任單位]，[年份]。[報紙文章：[序號]][作者]。[文題][n]。[報紙名]，[出版日期（版次）]。[在線文獻（電子公告）：[序號]][作者]。[文題][eb/ol]。[http://…]，[日期]。[光盤文獻（數(shù)據(jù)庫）：[序號]][作者]。[文題][db/cd]。[出版地]：[出版者]，[出版日期]。[其他文獻：[序號]][作者]。[文題][z]。[出版地]：[出版者]，[出版日期]。
【參考文獻】
連續(xù)出版物：[序號]]“[作者（外文姓前名后，名可縮寫，去掉縮寫點，只留空，3人以上加“等”或“etal”）]”。[文題][j]。[刊名]，[出版年]，[卷(期)]。[專著（譯著）：[序號]][作者]。[書名][m]。[譯者]。[出版地]：[出版者]，[出版年]。[論文集：[序號]][作者]。[文題][a]。[編者]。[文集][c]。[出版地]：[出版者]，[出版年]。[學位論文：[序號]][作者]。[文題][d]。[所在城市]：[保存單位]，[年份]。[專利[序號]][申請者]。[專利名][p]。[國名及專利號]，[發(fā)布日期]。[技術(shù)標準：[序號]][技術(shù)標準代號]。[技術(shù)標準名稱][s]。
[技術(shù)報告：[序號]][作者]。[文題][r]。[報告代碼及編號]，[地名]：[責任單位]，[年份]。[報紙文章：[序號]][作者]。[文題][n]。[報紙名]，[出版日期（版次）]。[在線文獻（電子公告）：[序號]][作者]。[文題][eb/ol]。[http://…]，[日期]。[光盤文獻（數(shù)據(jù)庫）：[序號]][作者]。[文題][db/cd]。[出版地]：[出版者]，[出版日期]。[其他文獻：[序號]][作者]。[文題][z]。[出版地]：[出版者]，[出版日期]。
標準的論文格式參考文獻篇三
文獻綜述是在對某一特定學科或?qū)ｎ}的文獻進行收集、整理、分析與研究的基礎(chǔ)上，撰寫出的關(guān)于學科或某專題的文獻報告，它對相關(guān)文獻群進行分析研究，概括出該學科或?qū)ｎ}的研究現(xiàn)狀、動態(tài)及未來發(fā)展趨勢。
文獻綜述是反映當前某一領(lǐng)域、學科或重要專題的最新進展、學術(shù)見解和建議的學術(shù)報告或論文，它往往能反映出有關(guān)問題的新動態(tài)、新趨勢、新水平、新原理和新技術(shù)等等。
一、選題
撰寫文獻綜述通常出于某種需要，如為某學術(shù)會議的專題、從事某項科研、為某方面積累文獻資料等等。所以，文獻綜述的選題，作者一般是明確的，不象科研課題選題那么困難。
文獻綜述選題范圍廣，題目可大可小，大到一個領(lǐng)域、一個學科，小到一個方法、一個理論，可根據(jù)自己的需要而定。初次撰寫文獻綜述，所選題目宜小些，這樣查閱文獻的數(shù)量相對較小，撰寫時易于歸納整理，否則，題目選得過大，查閱文獻花費的時間太多，而且歸納整理困難，最后寫出的綜述大題小作或是文不對題。
二、搜集相關(guān)文獻
選定題目后，下一步就是要圍繞題目進行搜集與主題有關(guān)的文獻，如看專著年鑒法、瀏覽法、滾雪球法、檢索法等等。
搜集文獻要求越全越好，因而最常用的方法是用檢索法。
三、歸納、整理、分析
搜集好與主題有關(guān)的參考文獻后，就要對這些參考文獻進行閱讀、歸納、分析和整理。然后確定如何從這些文獻中選出具有代表性、科學性和可靠性大的研究文獻。從某種意義上講，所閱讀和選擇的文獻的質(zhì)量高低，直接影響文獻綜述的水平。因此在閱讀文獻時，要寫好“讀書筆記”、“讀書心得”和做好“文獻摘錄卡片”。
四、按規(guī)定格式形成論文
在完成上述三個步驟后，緊接著就是按照文獻綜述的格式寫作，形成最后的文獻綜述論文。文獻綜述的格式與一般研究性論文的格式有所不同。這是因為研究性的論文注重研究的方法和結(jié)果，而文獻綜述是介紹與主題有關(guān)的詳細資料、動態(tài)、進展、展望以及對以上方面的評述。因此文獻綜述的格式相對多樣，但總的來說，一般都包含以下四部分：即前言、主題、總結(jié)和參考文獻。撰寫文獻綜述時可按這四部分擬寫提綱，再根據(jù)提綱進行撰寫工作。
標準的論文格式參考文獻篇四
摘要：
為了弄清我國小學游戲教學與研究現(xiàn)狀，利用中國知網(wǎng)和google收集資料，進行分析。結(jié)果表明，2000年到2013年，游戲教學文章發(fā)表數(shù)量急劇上升，其中針對單獨學科的游戲教學數(shù)量較多。本文就收集到的有代表性文章進行綜述與分析。
關(guān)鍵詞：
游戲教學，文獻綜述，模型建構(gòu)
1、引言
“好玩是兒童的天性”。但是迫于應試壓力，加上家長不愿孩子輸在起跑線上的心理，兒童的天性被壓制，這并不利于兒童的成長。游戲，可以說是兒童成長最主要的的活動。游戲教學法就是利用游戲的活動方式，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生學習，發(fā)展相應能力。
2009年，新課程標準的提出，標志著我國基礎(chǔ)教育課程改革進入新的階段。通過中國知網(wǎng)等權(quán)威網(wǎng)站的資料收集，發(fā)現(xiàn)游戲教學一直是研究熱點，2012年研究文獻總量突破2萬，2013年有所回落。
2、國內(nèi)研究綜述
目前國內(nèi)，游戲在學期階段用的較多。傳統(tǒng)意義上的游戲只是課堂的輔助手段。李海洋（2009）認為教師應根據(jù)新課標要求，掌握學生的思維特點，在英語教學中，符合游戲教學的原則（目的性，競爭性，公平性原則），將教學方法與學生的學習心理特點結(jié)合，逐步提高學生英語學習的興趣和熱情，堅定學生學習英語的決心和信心。教師在日常英語教學中運用游戲教學法，累計和總結(jié)游戲教學經(jīng)驗和方法，努力提高小學英語教學質(zhì)量。凌美葉（2005）探索游戲教學理論依據(jù)，游戲教學思路，種類。游戲教學時教學方法的一次變革，學生由客體變?yōu)橹黧w。荀子提倡的“知行統(tǒng)一”，杜威的實用主義，“從做中學”，都為游戲教學提供理論基礎(chǔ)。游戲教學也很好體現(xiàn)了學生學習的主動性和愉悅性。游戲活動種類具有多樣性，可以依據(jù)學生不同心理特征設(shè)置不同游戲，比如針對好奇心設(shè)計猜謎游戲，好勝心設(shè)計競賽游戲等?！霸谕嬷袑W”也要注意游戲目標的是否明確，是否適合學生，游戲是否具有可操作性。周穎怡（2013）認為音樂這門特殊的藝術(shù)學科，決定了采用游戲教學的必要性。音樂游戲教學必須以學生為中心，通過趣味性游戲激發(fā)學生學習主動性，活動性的游戲引導學生參與，競爭性游戲?qū)σ魳酚懈钊氲睦斫狻Ｐ聲r代的教師應將學生的認知水平，心理特征與游戲特征結(jié)合，設(shè)置多樣性游戲，讓學生在游戲中掌握音樂知識。肖旭（2010）根據(jù)體育教學特點，構(gòu)建以創(chuàng)新為核心的體育游戲教學模型，以教師為主導，師生互動，激勵學生學習。“快樂學習，表揚為主”。體育游戲課程充分調(diào)動學生的主動性，提高學生能力和教師的教學技能，體育教學模型的構(gòu)建為學生學習和教師教學提高參考。
國內(nèi)有關(guān)游戲教學的研究，側(cè)重點各有不同，主要還是分學科論述，未見形成系統(tǒng)。
3、國外研究綜述
從古希臘起，西方教育，特別是幼兒教育，就把游戲用于教學實踐中。法國教育學家盧梭及其重視游戲?qū)和硇陌l(fā)展，他認為兒童最好在游戲中學習。捷克著名教育學家夸美紐斯也認為游戲可以鍛煉身體的健康，以及肢體的敏捷。20世紀初，美國實用主義教育學家杜威，非常重視游戲教學。他強調(diào)“從做中學”。皮亞杰把兒童游戲分為三個階段：0—2歲為練習性游戲；2—7歲為象征性游戲，7—12歲為規(guī)則性游戲。國外教學理論特別強調(diào)激發(fā)學生的學習興趣，他們提倡的自然教學法、情景教學法等特別是近年興起的tpr（全身動作教學法）對我國兒童英語教學產(chǎn)生了重大影響。艾里康寧的《游戲心理學》，從游戲是一種社會現(xiàn)象這一方法論立場研究游戲，證明，游戲不是自發(fā)的，而是在教育的影響下形成，它是兒童理解人們活動的任務和動機的一種形式。
許多國家都提倡在小學教學中引入游戲教學，日本在教學方法上注意小學與幼兒園教育相銜接，日本幼兒園的幼兒可以自由選擇游戲內(nèi)容。由于小學與幼兒園性質(zhì)不同，所以小學的游戲教學相對受限。美國教育工作者也在小學的教學方法上大量引入游戲成分，使美國小學課堂以“亂而無章”的感覺。如何處理好教學與游戲的關(guān)系并形成一套適用的游戲教學的模式對于游戲教學能否在小學有效的體現(xiàn)其價值是非常重要的。
4、研究總結(jié)與展望
通過以上研究可以看出，國外對游戲教學研究較早，游戲是兒童學習知識，接觸社會的有效手段之一，但是游戲不是讓學生放任自由，而是要以教師為主導，與教育相結(jié)合，通過游戲的趣味性和教育意義結(jié)合，使學生在愉快的氛圍中發(fā)揮自身的潛能，發(fā)展認知水平。國內(nèi)外對游戲在小學教育中功能和運用情況進行了一定研究，但是教學游戲在課堂中作為一種調(diào)節(jié)手段，大多數(shù)研究也只局限于理論層面，對于游戲教學模式的實驗研究較少，也沒有人把游戲作為一種教學方法系統(tǒng)的研究。這為后來研究者提供研究方向。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
標準的論文格式參考文獻篇五
可以先paperpass一下照著慢慢改結(jié)果不會特別不理想
比較讓人蛋疼的是段落標題以及圖還有表的這種標題是會重的相當相當之蛋疼
我是眼看著當時置頂那家從288漲到358又漲到396的也就2周的時間所以建議大家
所以我們交查重的時候只放了正文目錄是鐵定沒影響了致謝不清楚據(jù)說致謝是會查到的
5說說結(jié)果我的文章用paperpass是
低于學校的要求心情好改一改心情不好就那樣前提是不要壓線壓線還是要改一改
6改重的建議查完之后一般都會送一個什么改重寶典好好看看這個需要純技術(shù)自身硬功夫
耐心一些你會改好的真的相信我但是說兩個捷徑吧不到萬不得已真心不建議使用真心!
第一把大片重復的文字轉(zhuǎn)成圖片第二網(wǎng)上有改重槍手請謹慎使用
標準的論文格式參考文獻篇六
1、xxx同學在讀期間，刻苦認真，閱讀廣泛，專業(yè)基礎(chǔ)扎實，具有理論分析能力。本論文以較少受人關(guān)注的新月派女詩人林徽因的詩歌創(chuàng)作研究對象，重點分析英國浪漫主義詩歌對林詩的影響，具有理論與實踐的意義。論文從生命體驗、審美系統(tǒng)、藝術(shù)系統(tǒng)三個方面，深入探究這種影響的發(fā)生與表現(xiàn)。觀點明確，論述有力。論文解讀細致，文字細膩而親切，溫婉可讀。不足之處在于對于林徽因在時代沖擊下的心境轉(zhuǎn)變與創(chuàng)作之間的關(guān)系尚可進一步展開?？偟恼f來，我以為這是一篇符合要求的碩士畢業(yè)論文，同意推薦該同學申請論文答辯。
2、該生查閱文獻資料能力強，能全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中能綜合運用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題，綜合運用知識能力強。
3、論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有較高難度，工作量大。選題具有較高的學術(shù)研究參考價值，較大的實踐指導意義。
4、文章篇幅完全符合學院規(guī)定，內(nèi)容完整，層次結(jié)構(gòu)安排科學，主要觀點突出，邏輯關(guān)系清楚，有一定的個人見解。
5、文章篇幅完全符合學院規(guī)定，內(nèi)容基本完整，層次結(jié)構(gòu)安排一般，主要觀點集中郵一定的邏輯性，但缺乏個人見解。
6、語言表達流暢，格式完全符合規(guī)范要求；參考了較為豐富的文獻資料，其時效性較強；未發(fā)現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。
7、該生查閱文獻資料能力一般，能收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中基本能綜合運用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題，綜合運用知識能力一般。
8、作者的工作具有較好的實際應用價值，論文寫作認真結(jié)構(gòu)嚴謹，文字通順，反映出作者具有了從事科學研究工作的能力，同意進行碩士學位論文答辯。
9、文題有偏差，論點不夠突出，論述不能緊緊圍繞主題。
10、該生查閱文獻資料能力較強，能較為全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中能綜合運用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題，綜合運用知識能力較強。
11、該課題選題新穎，緊密結(jié)合臨床，設(shè)計合理，屬于本學科研究熱點，研究工作具有一定的理論意義與實際價值。論文的內(nèi)容與題目基本相符，結(jié)構(gòu)完整，格式規(guī)范，層次清楚，條理分明，語言通順流暢，內(nèi)容豐富。文獻材料收集豐富詳實，基本涵蓋了本學科相關(guān)的主要文獻，并對本學科發(fā)展趨勢有一定的歸納作用。數(shù)據(jù)資料充分，論述過程嚴謹，思路清晰，綜合運用了所學知識解決問題，分析方法選用得當，結(jié)果可信。論文撰寫嚴肅認真，推理符合邏輯，結(jié)論和建議具有現(xiàn)實意義，是一篇有較高學術(shù)價值的碩士生論文。
12、論文對批量控制中的配方與異常處理進行研究，在分析了經(jīng)典聚類算法和子空間算法基礎(chǔ)上設(shè)計了一種改進的方法。
13、語言表達一般，格式完全符合規(guī)范要求；參考了一定的`文獻資料，其時效性一般；未見明顯抄襲現(xiàn)象。
14、從論文的內(nèi)容可以看出，作者占有資料豐富，討論了現(xiàn)行土地征收補償制度及其運作中存在的問題。然后，在借鑒國外相關(guān)法律制度的基礎(chǔ)上提出了較為可行的解決方案，有一定的新意。
15、論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有難度，工作量較大。選題具有學術(shù)研究（參考）價值（實踐指導意義）。
16、文題基本相符，論點比較突出，論述能較好地服務于論點。
17、論文表明，該同學閱讀了較多的參考文獻，對該研究領(lǐng)域較熟悉，具備了一定的文獻綜述能力。論文語言流暢，結(jié)構(gòu)嚴謹、合理，觀點正確，相關(guān)分析論證有一定的參考價值，論文表明，該同學對相關(guān)的專業(yè)知識掌握較好，具有一定的分析問題解決問題的能力，論文達到了學士學位應有的水平，同意論文答辯。
18、該生查閱文獻資料能力較差，不能全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中綜合運用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題的能力較差強。
19、完成碩士論文課題期間，該生運用科學的思維方法和嚴謹?shù)目蒲兴悸愤M行實驗設(shè)計，熟練掌握了紡織工程、生物材料、生物化學等方面的實驗技能，并能夠熟練的應用origin等數(shù)據(jù)處理軟件進行統(tǒng)計分析。經(jīng)過文獻查閱、開題報告、課題實施、資料整理、論文等系統(tǒng)培養(yǎng)，該同學已獲得了獨立從事上述科研工作的能力。
20、我認為該碩士論文已達到申請碩士學位的要求，特同意其進行碩士論文答辯，并推薦其申請碩士學位。
21、語言表達較差，格式符合規(guī)范要求；占有資料較少，其時效性較差；有部分內(nèi)容與他人成果雷同。
22、該論文反映出了作者在本門學科方面堅實的理論基礎(chǔ)、系統(tǒng)的專業(yè)知識以及良好的科研能力。達到了碩士學位論文的要求，建議安排答辯。
23、文題完全相符，論點突出，論述緊扣主題。
24、語言表達流暢，格式完全符合規(guī)范要求；參考了豐富的文獻資料，其時效性較強；沒有抄襲現(xiàn)象。
25、文題相符，論點突出，論述緊扣主題。
標準的論文格式參考文獻篇七
尊敬的學校團委：
您好!
我志愿加入中國共產(chǎn)主義青年團。
本人在平時閱讀過一些關(guān)于中國共產(chǎn)主義青年團的書刊，認識到中國共產(chǎn)主義青年團是青年群眾的先進組織，是中國共產(chǎn)黨的好助手和后備軍，是一個有紀律的組織，因此我應該爭取加入共青團。
我向?qū)W校團委申請，加入共青團，請學校團委考驗及批準。
我在學校的學習成績較好，在學校表現(xiàn)良好，在加入共青團后，在學校團委的教導下一定要努力學習，嚴格要求自己，刻苦鉆研，不斷提高學習成績和政治思想覺悟，提高自己的自制力，在課堂上遵守紀律，認真聽老師講課，不開小差，不說小話，遵守學校的規(guī)章制度，認真完成老師布置的作業(yè)和老師布置的任務。在課余時間閱讀一些有益身心的書刊，培養(yǎng)自己高尚的情操，做到德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義新一代的接班人。我一定要擁護中國共產(chǎn)黨，履行團員的義務，成為中國共產(chǎn)黨的好助手和后備軍。如果我未能入團，我會繼續(xù)刻苦鉆研，努力爭取下一次入團。
我熱切盼望加入中國共產(chǎn)主義青年團，請學校團委批準。
此致
敬禮
申請人：__
__年__月__日
標準的論文格式參考文獻篇八
udc621.71∶744.9機械制圖gb4457.3-84字體代替gb126-74mechanicaldrawingsletteringandwriting本標準規(guī)定了機械圖樣中書寫的漢字、字母、數(shù)字的字體及號數(shù)(字高)，
機械制圖標準－機械制圖--字體
。本標準參照采用國際標準iso3098/i-1974《技術(shù)制圖--字體--第一部分：常用字母》。1一般規(guī)定1.1圖樣中書寫的字體必須做到：字體端正、筆劃清楚、排列整齊、間隔均勻。漢字應寫成長仿宋體，并應采用國家正式公布推行的簡化字。1.2字體的號數(shù)，即字體的高度(單位為毫米)，分為20、14、10、7、5、35、25*七種，字體的寬度約等于字體高度的三分之二，注：數(shù)字及字母的筆劃寬度約為字體高度的十分之一。1.3斜體字字頭向右傾斜，與水平線約成75°角。1.4用作指數(shù)、分數(shù)、極限偏差、注腳等的數(shù)字及字母，一般采用小一號字體。2字體示例2.1漢字--長仿宋體示例10號7號*漢字字高不宜采用2.5。5號3.5號2.2拉丁字母示例大寫斜體大寫直體小寫斜體小寫直體2.3希臘字母示例大寫斜體小寫斜體2.4阿拉伯數(shù)字示例斜體直體2.5羅馬數(shù)字示例斜體直體2.6字體的應用示例
標準的論文格式參考文獻篇九
[1]魯麗麗.《形式與非形式邏輯——論法律邏輯之定位》.《現(xiàn)代物業(yè)》，2013年第5期.
[2]成靜.《論法律邏輯學與法律思維能力的培養(yǎng)》.《安康學院學報》，2013年第2期.
[3]楊娟.《法律思維研究綜述——從語言的角度》.《經(jīng)濟管理者》，2012年第24期.
[4]庾晉鵬.《從法律推理到法律論證——法律邏輯內(nèi)涵的逐漸豐富》.《經(jīng)濟師》，2012年第11期.
[5]李瑜青，張建.《法律思維內(nèi)涵與特征再思考》.《東方法學》，2012年第2期.
[6]王利明.《論法律思維》.《中國法學教育研究》，2012年第2期.
[7]孫培福.《法律方法中的邏輯真諦》.《齊魯學刊》，2012年第1期.
[8]王新娟，張斌.《法律方法與法律思維的培養(yǎng)——以問題意識為導向的憲法案例教學》.《當代教育論壇》（綜合研究）2011年第9期.
[9]梁開銀.《法律思維：法學教育與司法考試的契合點——論法學教育與司法考試的互動與改良》.《法學評論》，2011年第4期.
[10]郭瑞昌.《論中國傳統(tǒng)法律思維方式的現(xiàn)代化》.《滄?！?，2011年第2期.
[11]李義松、蘇勝利.《環(huán)境公益訴訟的環(huán)保邏輯與法律邏輯》.《青海社會科學》，2011年第1期.
[12]項庭庭.《淺議法律思維》.《南昌教育學院學報》，2011年第1期.
[13]馬玉波.《法律邏輯的思維模式選擇——談談刑法案例分析的方法》.《牡丹江大學學報》，2010年第10期.
[14]郭新杰、葛宇寧.《試論法律邏輯的品質(zhì)》.《重慶理工大學學報》（社會科學版），2010年第4期.
[15]周占生.《法律思維路徑之辨——以規(guī)范結(jié)構(gòu)為基點》.《河南大學學報》（社會科學版），2010年第2期.
[16]王萍.《對法律思維研究的整理與思考》.《汕頭大學學報》（人文社會科學版），2010年第2期.
[17]印大雙.《法律邏輯與大眾邏輯之博弈》，2009年第2期.
[18]徐楠.《淺議法律邏輯研究的轉(zhuǎn)向》.《滄?！?，2009年第1期.
[19]聶小明.《關(guān)于法律思維方式特征的內(nèi)在觀察》.《滁州學院學報》，2008年第6期.
[20]楊建軍.《邏輯思維在法律中的作用及其限度》.《華東政法大學學報》，2008年第5期.
[21]孫光寧.《法律思維模式及其選擇》.《長白學報》，2008年第2期.
[22]張瑞峰、巴爾.《論法律思維在中國法治建設(shè)中的作用》.《社會縱橫》，2008年第1期.
[27]韓招久，肖旭，姜志寬，等.植物源昆蟲拒食劑研究進展[j].中華衛(wèi)生殺蟲藥械，2014，20（6）：511—515.
[28]何齡修.讀南明史[j].中國史研究，1998，（3）：167—173.
[29]金顯賀，王昌長，王忠東，等.一種用于在線檢測局部放電的數(shù)字濾波技術(shù)[j].清華大學學報（自然科學版），1993，33⑷：62—67.
[30]程睿.關(guān)于霍山縣落兒嶺鎮(zhèn)白云庵村鄉(xiāng)村振興的調(diào)查與思考[j].農(nóng)家參謀，2021（18）：13—14.
[31]李玉，胥箏箏.淺談中國傳統(tǒng)服飾品云肩[j].輕紡工業(yè)與技術(shù)，2021，50（09）：27—28.
[32]夏穎，蔡麗函.湖南省碳排放重心轉(zhuǎn)移與碳排放空間依賴研究[j].科技創(chuàng)新與生產(chǎn)力，2020（01）：25—29+33.
[33]袁慶龍，—p合金鍍層組織形貌及顯微硬度研究[j].太原理工大學學報，2001，32（1）：51—53.
[34]謝希德.創(chuàng)造學習的新思路[n].人民日報，1998—12—25（10）.
[35]萬錦.中國大學學報文摘（1983—1993）.英文版[db/cd].北京：中國大百科全書出版社，1996.
[36]王明亮.關(guān)于中國學術(shù)期刊標準化數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)工程的'進展[eb/ol]，1998—08—16/1998—10—01.
[37]鐘文發(fā).非線性規(guī)劃在可燃毒物配置中的應用[a].趙煒.運籌學的理論與應用——中國運籌學會第五屆大會論文集[c].西安：西安電子科技大學出版社，1996-468.
[38]趙天書.諾西肽分階段補料分批發(fā)酵過程優(yōu)化研究[d].沈陽：東北大學，2013.
[39]劉國鈞，陳紹業(yè).圖書館目錄[m].北京：高等教育出版社，1957：15—18.
[40]李勝利.科技論文著錄參考文獻的意義及要求[j].河南師范大學學報（自然科學版），2004，（3）.
[41]陳浩元.科技期刊標準化十八講[m].北京：北京師范大學出版社，1998。
[42]王平.重視科技期刊文后參考文獻的功能與作用[j].南京航空航天大學學報（社會科學版），2003，（3）.
[43]張文才，岳靜玲.科技期刊編輯要充分發(fā)揮參考文獻的作用[j].唐山師范學院學報，2003，（6）.
[44]唐納德勒曼.拉塞爾威納.《營銷分析實務》.企業(yè)管理出版社，2004
[45]林資敏陳德文.《生活型態(tài)寫真館》.上海財經(jīng)大學出版社.2003.
[46]鄭麗萍.《旗艦日志—國際服裝業(yè)十大實力品牌發(fā)展戰(zhàn)略》.浙江大學出版社，2003.
[47]菲利普科特勒.《營銷管理：分析、計劃、執(zhí)行與控制》.清華大學出版社，2000.
[48]余志鴻.《符號――傳播的游戲規(guī)則》.上海交通大學出版社，2003.
[49]顧松林菲利斯（美）.《消費品營銷反思》.上海遠東出版社，2000.
[50]j·保羅彼得.《消費者行為與營銷戰(zhàn)略》.東北財經(jīng)出版社，2000.
[51]里斯特勞特.《定位》.中國經(jīng)濟財政出版社，2002.
[52]周振甫.周易譯注[m].北京：中華書局，1991.
[53]陳崧.五四前后東西方文化問題論戰(zhàn)文選[c].北京：中國社會科學出版社，1985.
[54]陳桐生.中國史官文化與《史記》[d].西安：陜西師范大學文學研究所，1992.
[55]白永秀，劉敢，任保平.西安金融、人才、技術(shù)三大要素市場培育與發(fā)展研究[r].西安：陜西師范大學西北經(jīng)濟發(fā)展研究中心，1998.
[57]瞿秋白.現(xiàn)代文明的問題與社會主義[a].羅榮渠.從西化到現(xiàn)代化[c].北京：北京大學出版社，1990.121—133.
返回參考文獻范例
標準的論文格式參考文獻篇十
xxx學院畢業(yè)論文(設(shè)計)
文獻綜述
(文獻綜述題目)(小二號宋體)
學生姓名xxxx
學號
專業(yè)xxxxxxx
班級xx042
指導教師xxx
(以上全部用小二號宋體)
附件：
畢業(yè)論文題目文獻綜述(黑體二號字居中)
作者署名(宋體四號字，居中)
(所在院系指導教師：xxx)(楷體小五號字，居中)
摘要：(黑體五號字)………………(摘要內(nèi)容)…………………………………
……………………………………………………………(楷體小五號字)
關(guān)鍵詞：(黑體五號字)關(guān)鍵詞1關(guān)鍵詞2…………………(楷體小五號字)
abstract：(黑體五號字)…………(摘要內(nèi)容)…………………………………
………………………………………………(timesnewroman小五號字)
keywords:(黑體五號字)keyword1keyword2…(timesnewroman小五號字)
…………(文字)………………………
……………………………………………………………………………………………………………。(宋體五號字)
一、研究背景及動態(tài)(黑體四號字)
…………(文字)………………………
………………………………………………………………。
二、評述(黑體四號字)
…………(文字)………………………
……………………………………………………………………。
三、結(jié)論(黑體四號字)
…………(文字)………………………
……………………………………………………………………………。
參考文獻：(黑體四號字)
[1].主要責任者.文獻題名:其他題名信息(任選)[文獻類型標識].其他責任者(任選).版本項(任選).出版地：出版者，出版年：起止頁碼(當整體引用時不注).(一般圖書)(楷體小五號字)
[2]主要責任者.文獻題名[j].刊名(建議外文刊名后加issn號)，年，卷(期)：起止頁碼.(期刊)
[3]主要責任者.文獻題名[n].報紙名，出版日期(版次).(報紙)
[4]標準編號，標準名稱[s].(標準、法規(guī)等)
[5]專利所有者.專利題名：專利國別，專利號[p].出版日期.(專利)
[6]主要責任者.文獻題名：原件日期[b].收藏地：收藏單位(收藏編號)：起止頁碼.(檔案)
[7]主要責任者.文獻題名[o].其他責任者(包括校、勘、注、批等)刊行年代(古歷紀年)及刊物機構(gòu)(版本).收藏機構(gòu).(古籍)
[8]主要責任者.文獻題名[z].出版地：出版者，出版年.(未定義文獻)
[9]析出文獻主要責任者.析出文獻題名[文獻類型標識]//原文獻主要責任者(任選).原文獻題名.出版地：出版者出版年：析出文獻起止頁碼.(析出文獻)
[10]主要責任者.文獻題名:其他題名信息(任選)[文獻類型標識/載體類型標識].其他責任者(任選).版本項(任選).出版地：出版者，出版年：起止頁碼(當整體引用時不注).(載體為為“dk”、“mt”和“cd”等的電子文獻)
[11]主要責任者.文獻題名
標準的論文格式參考文獻篇十一
有一些求職者喜歡把簡歷字體設(shè)計的五花八門，在的書寫中使用奇怪的字體，他們最初的目標是為了所謂的“美化“，那么實際上個人簡歷中是否使用五花八門的怪異字體呢?今天我們來對這個問題進行一番研究。
簡歷字體很簡單就是標準宋體，但是求職者自己想復雜了想通過怪異字體得到企業(yè)的關(guān)注，所以在簡歷里會出現(xiàn)下面幾種特別奇怪的字體：首先，使用帶有非黑色顏色的字體，例如藍色、紅色等等，這些顏色的字體混在內(nèi)容里顯得很難看，求職者自己也該知道這種感覺到底如何。即使對一些重點內(nèi)容也不必使用帶顏色的字體進行突出，因為是否是重點也不是你說得算，招聘者認為某個方面是重點那就是重點，他們會把你的簡歷進行一個掃描所以對吸引他們的東西會重點進行參考的`。不是說你標記顏色的東西就一定是他們參考的標的。
其次，繁體字也居然出現(xiàn)在簡歷里，如果繁體字根本就不能讓招聘者看懂怎么辦?只要招聘者在閱讀時不能迅速知道繁體字的意思，他們不會在某個繁體字上做任何的停留，哪怕一句用繁體字寫的語句，因為閱讀簡歷需要的是快速、抓重點，看不懂的東西一定不是招聘者認為的重點東西，也可以說根本就沒有這個資格。在簡歷里使用繁體字是一種很無聊的行為，所以求職者不要做出如此怪異的行為顯得自己也存在一些問題，人家會認為你是在故意炫耀你的文采。
最后，簡歷里居然出現(xiàn)手寫字，現(xiàn)在的簡歷都是電腦打印出來的，但是有些求職者為突出自己的個性，于是把自己的書法展示在簡歷上，他們會手寫簡歷的標題，讓標題看上去很有特色。
標準的論文格式參考文獻篇十二
左邊距3厘米，右邊距、上邊距、下邊距均為2.5厘米，單倍行間距，字數(shù)在4000字到5000字之間（英語專業(yè)字以上）。
（1）畢業(yè)論文（設(shè)計）文獻綜述包括題目、摘要、關(guān)鍵詞、前言、正文、總結(jié)幾個部分，其中題目：中文字體為宋體，二號字，加粗，居中；外文字體為timesnewroman,二號字，加粗。關(guān)鍵詞要求3-5個，摘要字數(shù)300字左右。前言、正文、總結(jié)三部分中文字體為宋體，四號字；外文字體為timesnewroman,四號字。文獻綜述正文使用數(shù)字番號為“一、（一）、1、（1）”。
2.文獻綜述所評述的文獻應與畢業(yè)論文（設(shè)計）的論題直接相關(guān)。每個專業(yè)的畢業(yè)生對文獻綜述的文獻要求精讀3-5篇，作為教師評閱的`主要依據(jù)，泛讀文獻要求為非語言專業(yè)原則上不少于20篇，其中，外文文獻不少于3篇；語言專業(yè)原則上不少于15篇；重要論點、論據(jù)不得以教材、非學術(shù)性文獻、未發(fā)表文獻作為參考文獻；除非第一手資料散失，否則，不得以第二手資料作為參考文獻。
3.文獻綜述中所涉及的文獻應與畢業(yè)論文（設(shè)計）所列參考文獻基本一致，在畢業(yè)論文（設(shè)計）中未加說明的與文獻的采用有直接關(guān)聯(lián)的問題，如版本問題，翻譯問題等，應在文獻綜述中加以說明。文獻綜述原則上不采用注釋，如確需注釋者，應隨文說明，不再另加腳注或尾注。
標準的論文格式參考文獻篇十三
1）一致性原則：著錄項目的設(shè)置、著錄項目的必備性、參考文獻的著錄方法等方面盡可能與iso690一致。
2）協(xié)調(diào)性原則：新標準采用的標識符號、文獻類型及載體標識符、日期和時間的表示法、中國人的名字漢語拼音拼寫法等，均借鑒了相關(guān)標準的規(guī)范，盡可能與其協(xié)調(diào)一致。
3）科學性原則：iso690未規(guī)定參考文獻或引文的著錄格式，它所列舉的眾多示例也未對著錄格式和標志符號使用做出規(guī)定。
4）實用性原則：新標準對各類信息資源更新或增補了一些示例：電子資源（電子圖書、電子學位論文、電子期刊）的示例，附視頻的電子期刊、載有doi的電子圖書和電子期刊的示例以及韓、日、俄文的示例。
5）靈活性原則：新標準采用“應”“不應”、“宜”“不宜”、“可”“不必”等詞表述的條款，要求型條款是應當遵守的，而推薦型條款尤其是陳述型條款，為使用者著錄參考文獻有了靈活選擇的空間。
使用者：著者和編輯
范圍：無論科學技術(shù)論著、社會科學論著、印刷版、電子版，凡涉及參考文獻著錄的，均應執(zhí)行。
時間：2015年12月1日起執(zhí)行
題名由《文后參考文獻著錄規(guī)則》改為《信息與文獻參考文獻著錄規(guī)則》
將“文后參考文獻”和“電子文獻”分別更名為“參考文獻”和“電子資源”。
1關(guān)于“術(shù)語和定義”
刪除了“并列題名”，增補了2個重要術(shù)語：“閱讀型參考文獻”和“引文參考文獻”。
閱讀型參考文獻（readingreference）：著者為撰寫或編輯論著而閱讀過的信息資源，或供讀者進一步閱讀的信息資源。
引文參考文獻（citedreference）：著者為撰寫或編輯論著而引用的信息資源。
這里所說的“信息資源”，包括圖書、期刊、報紙等正式出版物，不涉及保密問題的內(nèi)部信息資源，以及包含電子公告、電子圖書、電子期刊、數(shù)據(jù)庫等在內(nèi)的各種類型資源。
根據(jù)iso690修改了“文后參考文獻”“主要責任者”“專著”“連續(xù)出版物”“析出文獻”“電子文獻”的定義和英譯名。
參考文獻（reference）：對一個信息資源或其中一部分進行準確和詳細著錄的數(shù)據(jù)，位于文末或文中的信息源。
連續(xù)出版物（serial）：通常載有年卷期號或年月日順序號，并計劃無限期連續(xù)出版發(fā)行的印刷或非印刷形式的出版物。
2著錄項目的設(shè)置
新增加了“數(shù)字對象唯一標識符（doi）”這一必備的著錄項目。
doi的著錄方法為：當獲取和訪問路徑中不含doi時，可依原文如實著錄doi，其前置符為“.”；否則，可忽略doi。
3著錄項目的必備性
1）將“文獻類型標識（電子文獻必備，其他文獻任選）”改為“文獻類型標識（任選）”。
2）將“引用日期（聯(lián)機文獻必備，其他電子文獻任選）”改為“引用日期（任選）”，這表明，凡屬于電子資源，“引用日期”是不應省略的必備著錄項目。
4著錄項目的修改
1）增加了姓的字母全大寫的要求，與iso690一致。將“其姓全部著錄，而名可以縮寫為首字母”修改為“其姓全部著錄，字母全大寫，名可縮寫為首字母”，“縮寫名后省略縮寫點”。
2）漢語拼音
人名
的`著錄，將“用漢語拼音書寫的中國著者姓名不得縮寫”改為“用漢語拼音書寫的
人名
，姓全大寫，其名可縮寫，取每個漢字拼音的首字母”。與歐美著者一樣，縮寫字母后的“.”省略。
3）期刊中析出文獻頁碼的著錄，增加了“閱讀型參考文獻的頁碼著錄文章的起訖頁或起始頁，引文參考文獻的頁碼著錄引用信息所在頁”。期刊中析出文獻的頁碼，跟年、卷、期號一樣都是必備的著錄要素。
期刊中析出文獻頁碼的著錄規(guī)則，同樣適用于論文集、會議錄中析出文獻頁碼的著錄。
4）專著頁碼的著錄，增補了“引自序言或扉頁題詞的頁碼，可按實際情況著錄”的條款。
5）新增加了“根據(jù)電子資源在互聯(lián)網(wǎng)中的實際情況，著錄其獲取和訪問路徑”的著錄規(guī)則?！矮@取和訪問路徑”是有則必備的著錄項目，其前置符為“.”。
5關(guān)于參考文獻著錄用文字
新標準在繼承“參考文獻原則上要求用信息資源本身的語種著錄”后，新增加了采用雙語著錄的規(guī)則：“必要時，可采用雙語著錄。用雙語著錄參考文獻時，首先用信息資源的原語種著錄，然后用其他語種著錄?！?BR> 6增加了4個文獻類型標識
1）檔案，a：分類保存以備查考的文件和材料，如人事檔案、科技檔案、法律法規(guī)、政府文件等。
2）輿圖，cm：世界、國家、區(qū)域地圖。
3）數(shù)據(jù)集，ds：一種由數(shù)據(jù)所組成的集合，又稱為資料集、數(shù)據(jù)集合或資料集合。
4）其他，z：凡是歸不進前15個類型的文獻，均可放到“z”中。
7增加了用計算機自動編序號的方法
考慮到部分書刊采用腳注方式著錄參考文獻，新標準增加了一個新的規(guī)則：“如果順序編碼制用腳注方式時，序號可由計算機自動生成圈碼”，“用計算機自動編序號時，應重復著錄參考文獻，但參考文獻表中的著錄項目可簡化文獻序號及引文頁碼”。
8其他修改
1）“其他題名信息”條款修改為：“其他題名信息包括副題名，說明題名文字、多卷書的分卷書名、卷次、冊次，專利號，報告號，標準號等”。
2）《xxxx學報（xxx
x版
）》中的“xxx
x版
”不再作為“其他題名信息”著錄，因為“xxx
x版
”是刊名的有機組成部分。
正確著錄：[5]白晶晶，李培森，張余輝，等.離散時間單生過程的判別準則[j].北京師范大學學報(自然科學版)，2015,51（3）：227.
錯誤著錄：[5]白晶晶，李培森，張余輝，等.離散時間單生過程的判別準則[j].北京師范大學學報：自然科學版，2015,51（3）：227.
3）參考文獻表中不必著錄主要責任者的“國別”“朝代”等。
4）采用著者-出版年制著錄參考文獻時，“出版年”前的標識符號由“.”改為“，”。
5）專利文獻的題名項中刪去了著錄要素專利國別，著錄格式改為：專利申請者或所有者.專利題名：專利號[文獻類型標識/文獻載體標識].公告日期或公開日期[引用日期]..
1引文參考文獻應標注“引文頁碼”
從專著和期刊中析出的文獻作為閱讀型參考文獻引用時，標注析出文獻的起訖頁或起始頁。“頁碼”前的標識符號統(tǒng)一采用“：”
2正確放置正文中的文獻序號
1）置于主要責任者姓名的上角標處。
2）引用以引號括起的一段完整的文字時，置于引號的上角標處。
3）置于點號前引用信息的上角標處。
4）多次引用同一著者的同一文獻時，在正文中標注首次引用的序號，并在序號的“[]”外著錄引文頁碼。
3正確使用標識符號
著錄使用的9個標識符號（“.”“：”“，”“；”“//”“（）”“[]”“/”“-”）。這些符號多數(shù)移植于標點符號，但其功能和用法與標點符號不同，它是一種前置符，置于一個著錄項目或要素之前，使這些項目、要素個別化，而標點符號是后置符。
1）正文和文獻表中的序號應使用“[]”括起（或由計算機自動生成的圈碼），使用“（）”“()”以及不加“[]”等都是不規(guī)范的。
2）正文中連續(xù)序號和文獻表中連續(xù)頁碼間用短橫線連接。這短橫線可使用半字線，也可使用英文連字符，只要全書或全刊統(tǒng)一即可，不應使用“~”，也不用“——”。
3）每一條參考文獻的結(jié)尾可用“.”號。結(jié)尾處無標識符號是符號前置規(guī)則決定的?！翱捎谩?’號”則是照顧到數(shù)據(jù)庫進行統(tǒng)計分析時對電子文獻切分的需要。在著錄實踐中結(jié)尾不加或加“.”都是規(guī)范的。
4）論文集、會議錄等專著中的析出文獻的出處項前標識符號用“//”。采用符號“//”替代以往的“.見：”或“.in：”以及人們慣用的“轉(zhuǎn)引自：”“參見：”，具有簡明性、通用性等優(yōu)點，已為越來越多的書刊采用。
4規(guī)范責任者項的著錄
，“其名可縮寫，取每個漢字拼音的首字母”。
2）責任者不超過3個時，全部照錄。超過3個時，著錄前3個責任者，其后加“，等”或與之相應的詞，如“，etal.”。
3）無責任者或責任者情況不明的文獻，采用著者-出版年制著錄的，“主要責任者”項應注明“佚名”或“anon”。采用順序編碼制著錄的，可省略“主要責任者”項，直接著錄題名。
4）機關(guān)團體作為文獻的主要責任者時，其名稱應由上至下分級著錄，上下級間用“.”分隔，用漢字書寫的名稱除外。
5）主要責任者不著錄責任，如“著”“主編”等。其他責任者則要標注“責任”，如“譯”等。
6）責任者除在文獻表中統(tǒng)一采用“姓前名后”格式著錄外，在正文中仍應尊重責任者原有的姓名書寫規(guī)則。
返回參考文獻格式
參考文獻范例
【1】著作類論文參考文獻范例
【2】期刊論文類參考文獻范例
【3】學位論文類參考文獻范例
【4】英文參考文獻范例
返回參考文獻分類導航
標準的論文格式參考文獻篇十四
標準個人簡歷字體，求職中的個人簡歷如果是打印出來的那么就按正規(guī)的字體，不要用草體還是行體之類的字體，如果你的'簡歷是手寫的，那么就用你最拿手的字法寫來。
標準個人簡歷字體有兩種那么到底使用哪一種才是最為合適的了?這兩種字體分別是五號字和小四號字，如果使用小一號的五號字則可以讓個人簡歷容納更多的內(nèi)容，而如果使用大一號的四號字則容納的內(nèi)容就會相對少一些，那么在簡歷里是不是使用五號字更好了?因為這樣可以多介紹一些東西從而更好地展示自己的優(yōu)勢。
可我們還要考慮另一個問題就是大號字和小號字的清晰度，使用大號字體肯定讓人瀏覽地更為方便，而使用小號字則相對來說沒有那么清晰。我們要考慮下招聘者的視力問題，因為并不是每一個視力不好的招聘者都會帶眼睛的，在現(xiàn)實當中不少存在近視的人也沒有帶眼鏡，雖然對于近距離閱讀不會產(chǎn)生什么影響，但是字體小一些那么可能讓他們閱讀時感覺有些不適。