教案是教師教學(xué)的重要工具，有助于教學(xué)的有序進(jìn)行。要編寫一份完美的教案，教師首先要充分了解教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。教案的編寫應(yīng)該結(jié)合教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源，創(chuàng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的條件和氛圍。
小學(xué)的近似數(shù)教案篇一
教師對學(xué)生的愛是學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)，如果每個教師都把自己全部的愛給了學(xué)生，用自己的真情趣感染學(xué)生，我認(rèn)為這比任何一種激發(fā)學(xué)生興趣的方法都有效，因為它是一種發(fā)自內(nèi)心的深深的吸引。老師處處為學(xué)生著想，照顧到每個學(xué)生不同的個性，要用真情去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，每天以親切的面孔面對每個孩子，要認(rèn)可每個學(xué)生，不根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的好壞喜優(yōu)厭差，對學(xué)困生要多些關(guān)愛，教學(xué)中注意多為他們創(chuàng)造成功的機會，課堂提問、作業(yè)、檢測都要根據(jù)他們的實際制定評價標(biāo)準(zhǔn)，做對了，及時表揚，樹立他們的自信心。做錯了，也不指責(zé)，耐心講解，不讓他們產(chǎn)生氣餒情緒，鼓勵他們奮發(fā)向上。只有我們老師真正做到：了解每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，關(guān)心每一位學(xué)生并努力地將他貫徹到自己每一天的教學(xué)實踐中，建立起和諧、民主、平等的師生關(guān)系，讓他們喜歡上數(shù)學(xué)課。
從兒童已有的經(jīng)驗和興趣出發(fā)，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的與兒童生活背景有關(guān)的學(xué)習(xí)活動，使之趣味化，可以使學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)，從而積極主動地學(xué)習(xí)。新教材很多內(nèi)容的呈現(xiàn)都注意體現(xiàn)兒童已有的經(jīng)驗和興趣，提供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材。如一年級下冊找規(guī)律這節(jié)課中，一位教師先用切合實際的語言引起學(xué)生的興趣：同學(xué)們，每年的‘六一’兒童節(jié)和元旦慶祝會，各班都會把教室布置得很漂亮舉行大聯(lián)歡。大家看，這是一（5）班的教室，這個教室布置得有什么規(guī)律呢？老師邊說邊把教學(xué)立體圖掛在黑板上，經(jīng)過短暫時間的觀察，一雙雙小手舉了起來，這個說：燈籠是按藍(lán)、紫的順序排列的。那個說：花是紅、綠順序排列的。小旗是黃、紅順序排列的。片刻，教室布置的規(guī)律找了個清清楚楚。課本上的練習(xí)一般是圓形片、三角形片、方形片交替出現(xiàn)，而有位老師在設(shè)計練習(xí)時很有創(chuàng)意，結(jié)合兒童的特點讓學(xué)生拍手、擺頭來找規(guī)律。又設(shè)計了學(xué)兩聲貓叫、學(xué)一聲狗叫，讓學(xué)生在活動中找規(guī)律。這樣的活動很實在也很有趣味，學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中感知知識，體驗到趣味數(shù)學(xué)的魅力。
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程。好的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，給學(xué)生提供充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實踐活動和交流的機會，使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識。從某種意義上說，學(xué)生怎樣投入與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，甚至比學(xué)習(xí)何種數(shù)學(xué)知識更重要。小組合作學(xué)習(xí)把不求人人成功，但求人人進(jìn)步作為教學(xué)評價的最終目標(biāo)，把個人之間的競爭變?yōu)樾〗M之間的競爭，形成組內(nèi)合作、組間競爭的格局。教學(xué)實踐證明，合作學(xué)習(xí)能增強課堂互動的有效性。通過同學(xué)間的相互交流，不僅使學(xué)生有更多的機會對自己的想法進(jìn)行表述和反省，而且也可以使學(xué)生學(xué)會如何去聆聽別人的意見并作出適當(dāng)?shù)脑u價。合作學(xué)習(xí)還有利于教學(xué)的多邊互助，使每個學(xué)生都獲得平等參與的機會，也有利于照顧學(xué)生的個別差異，使每個學(xué)生獲得成功的經(jīng)驗。
數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，對小學(xué)生而言，在生活中形成的常識，經(jīng)驗是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師要始終拓展學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的空間，重視學(xué)生對數(shù)學(xué)經(jīng)驗的積累，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知道之前盡早感受，這種做法在課堂教學(xué)中將會收到事半功倍的效果。比如，一位教師在教學(xué)數(shù)數(shù)前，由于學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，互相之間還比較陌生，就設(shè)計了自我介紹的活動，介紹內(nèi)容必須包括家里有幾口人這樣，就把學(xué)習(xí)的數(shù)數(shù)的知識孕伏在其中了。又如，教學(xué)高矮時，前一天，這位教師對學(xué)生說：明天數(shù)學(xué)課上，同學(xué)們要告訴全班同學(xué)，是爸爸高些，還是媽媽高些？學(xué)生回家后就認(rèn)真觀察比較，無形中就把高矮的知識滲透在生活實際中了。
小學(xué)的近似數(shù)教案篇二
通過與部分幼兒園已畢業(yè)的幼兒家長和小學(xué)老師的交談中了解到：很多幼兒剛進(jìn)小學(xué)時，遇到很多困難，在生理和心理上都難以適應(yīng)，出現(xiàn)情緒煩躁、生活學(xué)習(xí)上過多依賴教師和家長、身體消瘦等各種情況。為了讓孩子進(jìn)入小學(xué)后更快地適應(yīng)小學(xué)的生活和學(xué)習(xí)，為此我們在畢業(yè)班開展幼小銜接的系列教育活動。
本次活動為了給幼兒一個更加直觀、具體的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們充分利用社區(qū)的環(huán)境資源進(jìn)行教育活動?！爸行男W(xué)”臨近我園，而且我園大部分幼兒畢業(yè)后也將會成為中心小學(xué)的一員。因此，本次活動我們選擇在中心小學(xué)進(jìn)行，并充分利用小學(xué)的.環(huán)境資源和人力資源，通過聽取校長介紹、參觀校園、觀看小學(xué)生上課、做操，與小學(xué)老師和小學(xué)生座談等多種形式，使幼兒熟悉小學(xué)環(huán)境，對小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有一個初步的了解，消除陌生感。同時指導(dǎo)我們在大班下學(xué)期有針對性地做好各項幼小銜接工作，使幼兒從生理和心理等各方面做好進(jìn)小學(xué)的準(zhǔn)備，增強幼兒的適應(yīng)能力。
1、 讓幼兒熟悉小學(xué)環(huán)境，初步了解小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況，激發(fā)幼兒爭當(dāng)小學(xué)生的愿望。
2、 通過找出小學(xué)與幼兒園不一樣的地方，培養(yǎng)幼兒的觀察分析能力。
3、 了解初入小學(xué)時會遇到的困難，嘗試找出解決的辦法，增強幼兒自信心。
4、 培養(yǎng)孩子勇于大膽提問，主動與他人溝通交往，提高孩子的語言表達(dá)能力和交往能力。
1、 事先與“江高鎮(zhèn)中心小學(xué)”聯(lián)系參觀的時間、內(nèi)容以及當(dāng)天的活動安排。
2、 組織大班級的老師集中討論活動的內(nèi)容、組織形式以及具體的安排。
3、 幼兒對小學(xué)生活有初步的認(rèn)識。
1、 全級集中：聽取小學(xué)校長介紹情況
2、 分班參觀：參觀校園環(huán)境和小學(xué)生上課情況
3、 分班討論：各班根據(jù)時間靈活安排
4、 全級集中：觀察小學(xué)生課間操
5、 課間休息：
6、 分班座談：與小學(xué)生座談。
7、 各班向小學(xué)生贈送紀(jì)念品。
8、 活動結(jié)束
小學(xué)的近似數(shù)教案篇三
1、知識與能力：會利用小數(shù)點的位置來進(jìn)行名數(shù)改寫。
2、過程與方法：理解知識間聯(lián)系，提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題的能力。利用小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律和名數(shù)改寫的基本方法。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識遷移，從而掌握利用小數(shù)點的位置移動進(jìn)行名數(shù)改寫的方法。
3、情感、態(tài)度與價值觀：進(jìn)一步體會知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，初步掌握利用舊知學(xué)習(xí)新知的學(xué)習(xí)方法。
會利用小數(shù)點位置移動進(jìn)行名數(shù)改寫。
單名數(shù)改寫復(fù)名數(shù)、復(fù)名數(shù)改寫成單名數(shù)的方法。
首先作好舊知的鋪墊，復(fù)習(xí)名數(shù)改寫的基本方法、單位之間的進(jìn)率、小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生掌握出現(xiàn)小數(shù)的名數(shù)改寫。
1、單名數(shù)和復(fù)名數(shù)之間的改寫方法
（1）先讓學(xué)生熟記單位之間的進(jìn)率和小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化。
（2）讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自主歸納出何時乘進(jìn)率，何時除以進(jìn)率。
（3）為學(xué)生編口訣：大變小乘正好，小聚大用除法。
2、如何讓學(xué)生能夠又快又好地掌握單名數(shù)和復(fù)名數(shù)之間改寫方法
（1）首先牢記單位間的進(jìn)率，并能夠靈活運用高級單位和低級單位之間的轉(zhuǎn)化。
（2）審題要仔細(xì)，看清楚是向哪級單位轉(zhuǎn)化。
組內(nèi)老師各抒己見，找出突破重難點的方法，尤其是老教師對此處學(xué)生經(jīng)常出錯的問題有哪些，如何來解決的建議和思路都給我們年輕教師有很大幫助。
小學(xué)的近似數(shù)教案篇四
大班下學(xué)期，我們組織孩子們參觀了附近的小學(xué)。在參觀后的談話中，我們發(fā)現(xiàn)有部分孩子感到不滿，因為他們沒有看到自己將要上的那所學(xué)校；有部分孩子感到緊張，因為他們覺得自己將會被很多的作業(yè)“壓倒”，失去游戲的機會。針對這一情況，結(jié)合我園正在進(jìn)行的“信息技術(shù)與園本課程的整合研究”的課題，我們設(shè)計了網(wǎng)絡(luò)活動“上小學(xué)了”。
我們一方面試圖通過這一活動，解決“學(xué)校多、路途遠(yuǎn)，無法一一參觀”的困難，滿足絕大多數(shù)孩子的愿望。另一方面，由于我園一直在進(jìn)行信息技術(shù)和園本課程的整合研究，孩子們對于如何上網(wǎng)瀏覽、搜集信息的方法較為熟悉，因此我們想通過計算機網(wǎng)絡(luò)平臺讓孩子們直觀地感受小學(xué)生豐富多彩的課余生活，以更全面地了解小學(xué)生的生活，彌補實地參觀的不足，激發(fā)他們對小學(xué)的向往之情，為將來順利適應(yīng)小學(xué)生活打下良好的基礎(chǔ)。
1、利用計算機網(wǎng)絡(luò)平臺了解自己將要上的小學(xué)以及小學(xué)生豐富多彩的課余生活，萌發(fā)對小學(xué)的向往之情。
2、能大膽地與同伴交流，敢于表達(dá)自己的感受。
3、學(xué)習(xí)上網(wǎng)搜集信息，體驗網(wǎng)絡(luò)的便捷。
4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
5、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達(dá)能力。
1、幼兒事先參觀過小學(xué)。
2、進(jìn)行“我要上的小學(xué)”“我想知道的”兩項調(diào)查。
3、教師根據(jù)調(diào)查表上的信息在電腦中收藏相關(guān)小學(xué)的網(wǎng)頁。
4、電腦室。
一、觀看“我要上的小學(xué)”調(diào)查表并談話
2、許多小朋友說要一所所地去參觀，可是小學(xué)那么多，有的離我們很遠(yuǎn)，我們不可能一所所去。想想看，有沒有其他辦法？（可以上網(wǎng)看一看。）
二、到網(wǎng)上“參觀”小學(xué)
1、與幼兒共同瀏覽拉薩路小學(xué)的網(wǎng)頁。
（1）請大家和我一起來看看拉薩路小學(xué)吧?。ń處燑c擊“拉薩路小學(xué)”，從首頁至“走進(jìn)拉小”……直至進(jìn)入“分校風(fēng)采”的操場、閱覽室、第一機房等內(nèi)容。）
（2）我們先參觀一下拉薩路小學(xué)美麗的校園吧?。c擊“分校風(fēng)采”的“走進(jìn)校園”，教師邊點擊操場、閱覽室、第一機房的畫面邊提問。）
（3）（點擊“走進(jìn)拉小”的“現(xiàn)任校長”。）這么美麗的校園的校長會是誰呢？原來是個女校長，她姓周。周校長還是南京市的名校長呢！
（4）（點擊“教師之家”的`“名師工作室”）這是什么地方？我們來看一看拉薩路小學(xué)都有哪些老師。這些都是南京市的優(yōu)秀青年教師呢。
2、幼兒自由瀏覽學(xué)校網(wǎng)頁，相互交流感受。
（1）引導(dǎo)幼兒在“收藏”中尋找自己將要上的小學(xué)并瀏覽。
師：每一所小學(xué)的網(wǎng)頁都有這樣或那樣的路標(biāo)，有的是文字，有的是圖標(biāo)。請你們順著自己所選小學(xué)的路標(biāo)仔細(xì)地看一看吧。
（教師巡視，發(fā)現(xiàn)幼兒的困難并及時給予指導(dǎo)。）
（2）教師引導(dǎo)幼兒相互交流，分享“我要上的小學(xué)”的有關(guān)信息。
師：剛才你們?yōu)g覽了什么小學(xué)的網(wǎng)頁？你看到了什么？
（3）體驗網(wǎng)絡(luò)的快捷。
師：有了計算機網(wǎng)絡(luò)，我們在幼兒園就可以看到自己將要上的小學(xué)校園是什么樣的，還認(rèn)識了學(xué)校的老師，真是太方便了。
三、借助網(wǎng)絡(luò)了解小學(xué)生的課余生活
1、回顧調(diào)查表“我想知道的”上的問題。
（1）在參觀南湖一小前，你們提出了許多想知道、想了解的問題。有些問題我們已經(jīng)找到了答案，可有些還沒有解決。我們一起來看一看這些問題。
（2）小學(xué)生除了上課、寫作業(yè)外，還有其他活動嗎？他們會有些什么活動呢？
2、師幼共同瀏覽拉薩路小學(xué)的網(wǎng)頁。
（1）拉薩路小學(xué)會組織哪些活動呢？（點擊“學(xué)生樂園”的“陽光少年”：少兒頻道、嘉年華）小學(xué)生們在干什么？（引導(dǎo)幼兒通過欣賞圖片了解小學(xué)的少先隊活動、興趣小組活動等。）
（2）拉薩路小學(xué)的小學(xué)生還非常能干！我們來看看他們的作品。（點擊“學(xué)生樂園”進(jìn)入“才藝廣場”。）
師：這是什么？這是小學(xué)生做的電腦小報，他們真是太能干了，還拿到了許多獎狀呢?。c擊“分校風(fēng)采”的“校園快訊”：科技模型。）
3、幼兒自由瀏覽網(wǎng)頁，了解小學(xué)生的課余生活。
4、觀看視頻“校園生活直播”：小學(xué)生的課間生活。
師：你們想不想知道小學(xué)生在課間都干些什么？讓我們一起來看一看。
5、幼兒邀請同伴、教師共同操作，交流豐富多彩的小學(xué)生活。
《我要上小學(xué)》這一活動是以幼小銜接為主，情感為主線的一系列生動的活動。我們以幼兒參觀小學(xué)掀開主題活動的帷幕，到對小學(xué)的好奇、想要上小學(xué)，再到對幼兒園的依依不舍、對老師朋友的分別，都體現(xiàn)了大班幼兒的年齡特點，情感發(fā)展。與此同時，一系列活動中教師、家長的參與也是我們作為成人參與者心靈受到了孩子們的觸動，萌發(fā)了想要為孩子留住幼年回憶的想法。
“走近小學(xué)”――我們組織孩子參觀了回民小學(xué)，觀摩了小學(xué)的環(huán)境、操場、實驗室等場景，并通過小學(xué)教師的見面、解疑，消除了幼兒對小學(xué)的陌生感，擔(dān)心自己沒有辦法適應(yīng)小學(xué)生活的無安全感，通過對小學(xué)生活、學(xué)習(xí)、交往的了解，逐漸萌發(fā)了孩子們“我想上小學(xué)”的崇敬、興奮的心理。在這樣的過程中我們?yōu)楹⒆犹峁┝艘幌盗行W(xué)的材料、背景，通過一個個生動的故事、歌曲、畫面等等為孩子做了入學(xué)前的心理適應(yīng)工作。
“了解小學(xué)”――我們以墻飾創(chuàng)設(shè)為載體來了解孩子的真實想法，孩子自己提出有關(guān)小學(xué)的問題，自己設(shè)計“了解小學(xué)”的'方案，并大膽實踐，通過墻飾設(shè)計來表達(dá)豐富的情感，來解答心中的各種疑惑。孩子在利用各種途徑尋求知識、豐富經(jīng)驗的過程中，各方面能力得到發(fā)展，他們以主人的身份參與了整個環(huán)境的改變，滿足了探究的需求，也對小學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)有了更多的了解。當(dāng)墻面作為作品展示空間出現(xiàn)在孩子面前時，是一種信息的傳遞。這種信息作用于幼兒頭腦中碰撞出新的生活經(jīng)驗，看到自己的成果能夠與更多的小朋友分享，他們是多么激動和開心，幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。
“離園時刻”――隨著上小學(xué)的興奮漸淡，離園的憂傷逐漸提升，對幼兒園的不舍：滑梯、操場、玩具、乃至桌椅，都是那么的依戀；對老師的笑容、聲音、親切，都是那么的難以忘懷；對朋友的嬉戲、玩笑、生活，都是那么的難舍難分，孩子們開始從對小學(xué)的模擬到一次次認(rèn)真地模擬幼兒園的生活，他們想要把幼兒園深深的刻在腦海，作為幼時最美好的回憶。這時的我們，無論是老師還是家長，都盡力得想要為孩子們做點什么。帶著對孩子們的不舍，我們準(zhǔn)備了大量的活動：設(shè)計名片、離園紀(jì)念冊……都以情感、友誼、親情為主線的，家長們更是積極參與，給孩子們準(zhǔn)備了離園小禮物、拍照、攝像，通過多樣的方式為孩子留住這一切的美好。
通過這次主題活動的開展，給了我們不少啟示。孩子的興趣與需求是活動的生長點。作為教師，我們要滿足孩子的興趣與需求，并為孩子提供展示的物質(zhì)條件和實現(xiàn)想法的精神空間。主題是孩子積累經(jīng)驗，學(xué)習(xí)知識的過程，教師是活動的主導(dǎo)，對于孩子表現(xiàn)出的愿望想法給予積極回應(yīng)，并將活動的目標(biāo)與孩子的需求相結(jié)合，采取多種有效措施，豐富孩子的經(jīng)驗，使活動深入開展。相信孩子，將孩子作為主體，老師要真正成為孩子活動的觀察者、傾聽者、提問者、合作者，并為孩子的發(fā)展提供一切可能性。
小學(xué)的近似數(shù)教案篇五
課本第77~78頁（長方形和正方形面積的計算）
1、使學(xué)生在參與長方形和正方形面積公式的推導(dǎo)中，掌握長方形和正方形面積的計算方法。
2、在學(xué)生實際操作，抽象概括，得出一般結(jié)論中，培養(yǎng)學(xué)生主動探索的精神。
教學(xué)重、難點：探究長方形、正方形面積的計算方法。
學(xué)具準(zhǔn)備：每人15個1平方厘米的正方形
1、長方形和正方形的特征（出示長5厘米、寬15厘米的長方形，邊長3厘米的正方形）
（1）這兩個分別是什么圖形？為什么？
（2）動手量出長方形的長和寬，正方形的邊長。
2、面積和面積單位
（1）什么是面積？請生摸摸長方形和正方形的面積，常用的面積單位是什么？
（2）同桌合作，動手測量長方形和正方形的面積。（在桌子上用1平方厘米的面積單位有次序地將長方形和正方形擺滿）
（3）匯報結(jié)果
1、導(dǎo)入
上面用面積單位測量出了長方形和正方形的面積，但要測量黑板、草場或更大的地面面積，使用面積單位一排一排的實際測量行嗎？今天就尋找一個計算長方形、正方形面積的規(guī)律，推導(dǎo)出計算公式。
2、猜想
3、驗證
同桌合作，完成課本第77頁例2的（2）
觀察比較，長方形的面積與它的長和寬有什么關(guān)系？
4、概括
(1)長方形的面積等于＿＿＿＿＿＿＿＿
要用公式計算長方形面積必須知道什么條件？
（2）想一想：同桌討論
正方形的面積=______________
１、完成課本第７８做一做
２、完成課本第７９頁１、２、３、４
小學(xué)的近似數(shù)教案篇六
1，快快集合
2，立正稍息
3，母雞愛小雞
1，認(rèn)知目標(biāo)：通過快快集合的游戲提高集合的速度和準(zhǔn)確性。
2，技能目標(biāo)：經(jīng)過反復(fù)練習(xí)立正，稍息來形成正確的動作技能，使動作做到協(xié)調(diào)性。
3，情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，積極進(jìn)取的良好品質(zhì)。
掌握立正稍息的做法，集合時的反應(yīng)能力。
一，導(dǎo)入部分：
課堂常規(guī)檢查：師生問好，宣布教學(xué)內(nèi)容，檢查學(xué)生服裝情況，進(jìn)入課堂。
組織方法：成四路縱隊——集合
要求：隊伍整齊，精神飽滿。
游戲：快快集合。
游戲方法：
（1）先排成四路縱隊。
（2）發(fā)出“解散”口令后學(xué)生分散到指定的區(qū)域內(nèi)自由活動。或者有老師帶領(lǐng)做模仿動作，當(dāng)聽到“集合”的口令或哨聲，立即回到原來的位置站好，以快，靜，齊的對為勝。
教與學(xué)的方法：
（1）教師簡單講解并說要求。
（2）學(xué)生聽指揮練習(xí)。
（3）教師反饋給學(xué)生l練習(xí)的情況，針對不足加以糾正。
（4）重復(fù)練習(xí)。
二，主體部分
授新知識：立正，稍息
教與學(xué)的方法：
（1）導(dǎo)入
（2）講解立正稍息的做法，并做示范。
（3）學(xué)生聽指揮練習(xí)，然后分組練習(xí)。
（4）教師觀摩學(xué)生練習(xí)情況，并及時進(jìn)行糾正。
（5）集合隊伍，進(jìn)行小結(jié)。
（6）讓學(xué)生上來演習(xí)，檢查練習(xí)情況。
三，結(jié)束部分
1，游戲：母雞愛小雞
游戲方法：把學(xué)生分成四隊，每隊選一名學(xué)生做“老鷹”，排頭的學(xué)生做“母雞”，并張開雙臂保護(hù)“小雞”，其余學(xué)生做“小雞”，拉住前面一個人的衣服，靈巧地躲閃，不讓“老鷹”拍著。
游戲規(guī)則：
（1）“老鷹”不能從“母雞”的翅膀下面鉆過去拍“小雞”，只能從側(cè)面繞過去拍隊尾的一個，也不能和“母雞”相互推，拉，撞，扯。
（2）“小雞”在躲閃時不要掉隊。
2，整隊，總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。
3，宣布下課，師生告別。
場地：一個排球場
小學(xué)的近似數(shù)教案篇七
1、使學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的密切聯(lián)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，在調(diào)查、探索與交流的數(shù)學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生對信息的搜集、整理與分析能力。
3、對學(xué)生進(jìn)行不挑食的思想品德教育，樹立學(xué)生們的健康生活意識。
利用前邊所學(xué)小數(shù)乘除法的知識解決問題，鞏固小數(shù)乘除法。
你喜歡吃哪份午餐？為什么？
其實我們的午餐也很有學(xué)問，你們想不悳知道到底有什么秘？
請同學(xué)們看一個11歲左右的兒童，午餐大約需要蛋白質(zhì)33克，脂肪13克，碳水化合物120克，以及維生素等其他營養(yǎng)成分。
你有什么想法？
讓我們看一看我們所吃的食物當(dāng)中各個成分的含量是多少？
出示：每100克食物中各種成分的含量
比較一下哪份午餐達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)？
那么怎樣計算呢？請你說一說。
動筆計算。
看來我們真的不要小看我們的午餐，要想健康的成長就不要挑食，要合理營養(yǎng)配餐。
計算自己的午餐，向家里提出合理化建議。
小學(xué)的近似數(shù)教案篇八
知識與技能：
學(xué)生能了解跳長繩的技術(shù)要領(lǐng)，80%的學(xué)生可以掌握穿梭跳長繩的技術(shù)。
過程與方法：
多種跳躍練習(xí)，發(fā)展學(xué)生跳躍能力、下肢爆發(fā)力、靈敏等身體素質(zhì)。
情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)合作意識，積極樂觀、進(jìn)取精神。
重點：
跑入時機合理，路線正確。
難點：
搖繩人與跳繩人配合默契。
(一)開始部分
課堂常規(guī)：
1、體委整隊，報告人數(shù);
2、師生問好;
3、檢查著裝;
4、簡單宣布本節(jié)課的內(nèi)容，強調(diào)安全注意事項;
5、安排見習(xí)生。
(二)準(zhǔn)備部分
1、熱身活動：穿越叢林大比拼
方法：每小組一名同學(xué)單腿跳躍至20米標(biāo)志物處，往返跑回與第二名同學(xué)擊掌，第二名同學(xué)出發(fā)，直到最后一名同學(xué)跑回，先完成的小組為勝利的小組。
教學(xué)組織：四列縱隊，分成四個小組。
2、熱身海豚操：
(1)海豚搖搖頭;(2)海豚伸伸腰;(3)海豚出水跳(4)海豚擺手腳;
教學(xué)組織：四列橫隊，體操隊形散開。
(三)基本部分
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天森林里著火了，熊大熊二都在忙著救火，我們要不要去幫忙呢?消防員叔叔都很厲害，能穿越各種障礙，穿越火線到達(dá)起火點，你們想不想像消防員叔叔一樣呢?今天我們就來學(xué)習(xí)一下消防員叔叔的本領(lǐng)—跳長繩，以后可以幫助熊大熊二救火保衛(wèi)森林。
2、示范：創(chuàng)設(shè)情境，同學(xué)們我們在火場中四周都有火焰，那我們?nèi)绾未┰交鹁€呢?今天老師教給大家一個穿越火線的'技能。兩名同學(xué)幫助老師搖繩，老師進(jìn)行跳長繩的跳躍演示。
教學(xué)組織：雙列式隊伍站于搖繩者的左右兩側(cè)。
3、講解：當(dāng)繩子從地面往上走時，進(jìn)入繩中的起跳區(qū)域，在繩快要打地面時迅速雙腳起跳，當(dāng)繩到達(dá)頭頂時迅速從一側(cè)跑出。
口訣：看繩準(zhǔn)，抓時機，兩步快跑繩中跳，離開及時不拖沓
4、練習(xí)：
(1)原地跳繩：站在繩外側(cè)，搖繩同學(xué)慢速腰繩，學(xué)生站在左側(cè)觀察繩運動，并且做出跳起的動作。重點在于感受跳起的時機。
(2)單側(cè)跳繩：搖繩者慢速搖繩，學(xué)生嘗試跳入跳出。
教學(xué)組織：分成四組。
糾錯：教師巡視，對于學(xué)生問題進(jìn)行個體糾錯，并且觀察學(xué)生存在問題，練習(xí)結(jié)束后進(jìn)行集體糾錯。
(3)分組練習(xí)：搖繩者搖繩速度加快，學(xué)生跳入跳出練習(xí)。
(4)穿越火線實戰(zhàn)演練：分成1、2兩隊，各站成一路縱隊分別站在繩子同側(cè)的兩端。正搖繩，甲隊第一人跑入跳一次后，從反面跑出繞到異測搖繩人后站在乙隊排尾;乙隊第一人在甲隊第一人跑出后，立即跑入跳一次，從反面跑出，繞過異側(cè)搖繩人后站在甲隊排尾，依次輪流跑完。
輔教材：推小車游戲，距離10米處設(shè)立標(biāo)志物，小組組內(nèi)兩人一組依次出發(fā)，先跑完小組為勝利，失敗的小組需要幫助老師與體委共同整理器材。
教學(xué)組織：四列縱隊分成四個小組。
(四)結(jié)束部分
1、教師組織學(xué)生在音樂的伴奏下做放松練習(xí)。主要活動手臂肌肉和腿部的肌肉。
2、教師集合學(xué)生，總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況，以鼓勵為主，培養(yǎng)運動參與意識。
田徑場、長繩4條、錄音機1臺等
1、預(yù)計平均心率120—135次/分;
2、運動密度30%左右
小學(xué)的近似數(shù)教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.能用輕快、自然地聲音演唱《蘆笛》，唱準(zhǔn)附點八分節(jié)奏。
2.專注地聆聽音樂并能和同伴一起配合音樂較為自如地進(jìn)行活動，能通過聽辨、對比等方式發(fā)現(xiàn)樂曲的結(jié)構(gòu)特點。
教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體、響板、鈴鼓
教學(xué)重點、難點：附點八分節(jié)奏
一、導(dǎo)入
生跟著音樂《蘆笛》踏步進(jìn)入教室(蘆笛伴奏）
二、教學(xué)過程
(一）身勢律動
1、原地踏步
（1）跟音樂原地踏步
a師：好了孩子們請坐，孩子們，你們剛才走得神氣極了，真像一個個小士兵，告訴你們哦，剛才你們聽到的這段音樂，就是模仿一群波蘭小士兵的。今天，我們一起來體驗一下波蘭小士兵的生活。怎么樣，愿意嗎？好，聽好了，全體起立，要想成為一只訓(xùn)練有素的隊伍呀，我們必須要學(xué)習(xí)一些本領(lǐng)呢！今天我們學(xué)習(xí)的第一個本領(lǐng)就是：原地踏步，會嗎？(ppt1)
（2）原地踏步練習(xí)強調(diào)句頭。
好，立定。我們的腳步呀很整齊，不過呢，不夠神氣，請觀察我在踏步的時候強調(diào)的是句頭還是句尾呢？（師跟音樂示范第一段音樂）看出來了嗎？你說，好，那跟著我一塊來做，好嗎？（師生一起做原地踏步，強調(diào)句頭）
（3）原地踏步強調(diào)句頭，句尾拍手三次
哎呀！你們可真聰明，下面我要加大難度了，請你在每句的句尾輕輕拍三次手，能做到嗎？咱們來試一下，(師生跟音樂，句尾拍手)準(zhǔn)備開始了，耳朵豎起來。
2.報數(shù)
（1)練習(xí)報數(shù)
哎呀，我的這支隊伍呀可真聰明，下面呀，我們要進(jìn)行第二項了，你們看（ppt2)
是什么？一起說，（報數(shù)）請你們從1號到8號依次報數(shù)，記住啦，每位士兵、每一排士兵同時進(jìn)行，明白嗎？你們聽，報數(shù)的速度（練一下1到8報數(shù)）嗯很好，我剛才看見有的小士兵非常細(xì)心，他用轉(zhuǎn)頭來傳遞他的報數(shù)信號呢，你們能做到嗎？好，那我們再來一次，速度要加快了，聽，（快速1到8報數(shù))非常棒，下面呀我要把指揮權(quán)交給音樂了，你們跟著音樂一起來報數(shù)吧。（ppt2)
（2）跟音樂報數(shù)
耳朵豎起來，準(zhǔn)備（跟著音樂伴奏1到8報數(shù)）哎呀，可真整齊，
（3）跟音樂報數(shù)，加入拍手和跺腳
下面呢我們把報數(shù)的聲音放在心里，你們可以用拍手和跺腳來完成嗎？好，1到7號的小士兵用拍手，8號的小士兵用跺腳，咱們來試一試（ppt2）
耳朵豎起來，嗯，很好，我剛才看到那位小士兵他可棒了，那我們能不能跟他一樣，用響亮的聲音再來一次呢？好，咱們跟著音樂再來一次。（ppt2）
3.巡邏
（1)邊讀嘁嚓嚓、嘁嚓嚓邊巡邏
（2)邊讀嘁嚓嚓、嘁嚓嚓邊巡邏，變換四個方向
4.完整展示踏步、報數(shù)、巡邏
（二）、節(jié)奏訓(xùn)練
！、讀節(jié)奏
xxxx|x－|
xxxx|x00|
b看出來了嗎？這是幾拍子的節(jié)奏？它是2/4拍的，那你們可以拍出這個節(jié)奏型嗎？
c第二個節(jié)奏哪里不同？練習(xí)兩次，
2.認(rèn)識八分節(jié)奏
聽我們的節(jié)奏呀有了變化，哪個地方有變化？待會兒請你說出來，哪里變化？第一小節(jié)，哪個音上呢？第一個音上有了變化，有了什么變化呀？第一個音變長了，第二個音變短了，孩子們我們把變長的音加上一個小點，變短的音我為它加上一個小紅線，我們把這種節(jié)奏叫做附點點八分節(jié)奏，孩子們，附點節(jié)奏還有一個很好聽的名字呢，哎呀，跟我讀，好我們加上附點節(jié)奏將它拍出來吧，哎呀呀呀喲哦。很好，我們第二句，哎呀呀呀呀空空。
3.讀出附點八分節(jié)奏
下面呀我要跟你們一塊兒完成這組節(jié)奏了，聽好了，我會拍出前一部分的節(jié)奏，請你們拍出后一部分的節(jié)奏，我會給你提示，是拍第一組還是第二組，第一組、第二組（ppt兩組節(jié)奏）生分別練習(xí)。
4.旋律練習(xí)
a孩子們我們很好地破譯了密碼，看信封打開了是什么呢？我們一起來看吧，哦原來是小樂句，一起來唱一唱吧，分別是每一句的后半句。
（1）跟伴奏唱旋律
（2）用dv來哼唱
（三）、新歌教學(xué)
1.介紹蘆笛
2、唱歌曲
(1)學(xué)唱第一段歌詞
a讀第一段歌詞
b響板伴奏師生接口讀節(jié)奏
c跟音樂伴奏輕聲讀歌詞
a跟著鋼琴唱第一段
孩子們，我們剛才讀歌詞的時候，有強有弱的，請你們唱的時候注意了。
b跟鋼琴唱注意強弱
c跟伴奏唱，聽一聽老師在哪個節(jié)拍上拍響了它？（附點節(jié)奏的時候）
d邊唱邊拍
下面老師就請你們在附點節(jié)奏的地方拍一拍，聲音也要清脆有彈性哦.
（2）學(xué)唱第二段歌詞
a蘆笛的聲音吸引了士兵們，我們來讀一讀第二段歌詞（接口讀）
b跟琴唱第二段歌詞
c錯誤的地方重點練習(xí)
（3）學(xué)唱第三段歌詞
a士兵們的隊伍走過綠色村莊，安泰克聽見遠(yuǎn)處歌聲走出家門(接口讀）
b跟琴唱第二段歌詞
c錯誤的地方重點練習(xí)
（4）完整演唱歌曲
（5）完整演唱歌曲并加入拍手
（6）跟錄音伴奏唱
3.歌曲處理
(1)分組討論
(2)合作表演
一組同學(xué)演唱，一組表演。
三、課堂小結(jié)
就讓我們在蘆笛的音樂聲中快樂地結(jié)束我們今天的課吧！
小學(xué)的近似數(shù)教案篇十
《求商的近似數(shù)》在學(xué)習(xí)小數(shù)除以整數(shù)，小數(shù)除以小數(shù)的知識教學(xué)的，它是一節(jié)計算課，求商的近似數(shù)教學(xué)反思。
本課是由“小數(shù)除法”和“求近似值”兩個知識點組成。學(xué)生對于這兩個知識點并不陌生，因此，一般都能較快地理解并掌握這節(jié)課的知識。但是，“求商的近似值”這節(jié)課的內(nèi)容雖然簡單，但比較枯燥，學(xué)生不容易提起興趣。而且學(xué)生剛初步學(xué)習(xí)小數(shù)除法，計算還不熟練，計算常出錯。這節(jié)課我從實際生活中尋找素材，豐富課堂，使數(shù)學(xué)課充滿生活氣息。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)又能感受到學(xué)習(xí)的快樂。
讓學(xué)生想一想：“怎樣求商的近似值？”（首先要看題目的要求，應(yīng)該保留幾位小數(shù)；其次，求商時，要比需要保留的小數(shù)位數(shù)多除出一位，然后再“四舍五入”求出商的近似數(shù)。
小學(xué)的近似數(shù)教案篇十一
1．自主學(xué)會本課的生字、詞語。
2．默讀課文，并能講述故事的梗概。
3．抓住人物的語言、動作體會賀龍在艱苦歲月里的樂觀、幽默，激發(fā)學(xué)生對革命先輩的熱愛和崇敬之情。
1．能通過人物語言、動作體會人物的內(nèi)在精神。
2．能講述故事的梗概。
學(xué)生：搜集賀龍及其他革命前輩的故事。
老師：把關(guān)鍵詞句做成課件。
1~2課時。
一、導(dǎo)入課題，質(zhì)疑問難
1．課件出示賀龍照片，師生交流搜集到的有關(guān)賀龍的資料。
2．齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。
3．作為十大元帥之一，作者為什么不寫賀龍馳騁沙場的英姿，卻寫他釣魚呢？讓我們帶著問題走進(jìn)課文。
二、整體感知，檢測字詞
1．默讀全文，想想這篇課文主要寫了什么？
2．聽寫文中重點詞語、生字，檢查學(xué)生課前自學(xué)字詞的情況。
3．利用投影儀展示學(xué)生聽寫的字詞，相機重點指導(dǎo)撅髯的結(jié)構(gòu)和筆畫、腆的讀音。
4．再次默讀課文，試著講述故事的梗概。
5．教師相機指導(dǎo)怎樣講述故事的梗概：要交代清楚故事發(fā)生的時間，地點，主要人物，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
6．以四人小組為單位分別練習(xí)。
三、精讀課文，感悟體會
1．文中的賀龍給你留下了怎樣的印象？默讀勾畫出有關(guān)詞句，并把自己的感受批注在旁邊。
2．學(xué)生交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答相機進(jìn)行重點指導(dǎo)。
3．精讀第11段。
(1)這一段主要寫的是什么？(賀龍拔下馬尾毛做釣魚竿。)
(2)哪些詞語給你留下了深刻的印象？你從中體會到了什么？
(從老伙計撫摸會意體會賀龍與戰(zhàn)馬之間的深厚情意以及默契，也說明了釣魚補充糧食對賀龍來說是常事。)
(3)勾畫出本段中表示動作的詞語，這些動詞的準(zhǔn)確使用有什么作用？
(4)賀龍是當(dāng)時的總指揮，為什么單單寫他釣魚呢？
引導(dǎo)學(xué)生讀第2段的1~2句，體會紅軍部隊在進(jìn)入草地后所遇到的困難。
(5)指導(dǎo)朗讀這段話：抽讀齊讀。
4．細(xì)讀第14段。
(1)這個句子采用了什么樣的修辭手法？這樣寫的作用是什么？
(2)為什么說漁竿凝聚著賀龍對革命必勝的.信念，對戰(zhàn)友骨肉般的深情厚誼？
(3)小結(jié)：這句話是對賀龍的高度贊揚。賀龍在困難面前的樂觀、幽默鼓舞著大家，在缺糧少食的境地里對戰(zhàn)友的深情厚誼感動著大家。
5．細(xì)讀第18段。
(1)從賀龍的語言、動作中，你感受到了什么？(樂觀精神)
(2)這樣的精神在艱苦的革命戰(zhàn)爭年代有什么作用？(這種革命樂觀主義精神是紅軍取得長征勝利的重要因素，鼓舞著大家與惡劣的自然環(huán)境、艱苦的生活條件作斗爭。)
(3)帶著自己的感受再讀這段話。(抽讀賽讀)
四、情感升華，拓展練筆
1．讀了《賀龍釣魚》的故事，你都想到些了什么呢？說給大家聽聽。
2．課后繼續(xù)搜集賀龍或其他革命前輩的故事。
附：板書設(shè)計
五年級下冊語文賀龍釣魚練習(xí)題
一、用橫線給下列加點的字選擇正確的讀音。
虛弱(xuxu)政委(zhengzeng)
牦牛(haomao)支援(yanyuan)
二、看拼音，寫詞語
fenfuhongzongduanyanjuezui
三、辨字組詞
政()吩()援()
征()扮()暖()
四、選詞填空
信念信仰
1.老一輩革命人士都()馬克思主義
2.魚竿凝聚著賀龍對革命必勝的()對戰(zhàn)友骨肉般的深情厚意。
解釋解說
1.中央電視臺新來了一位()員
2.警衛(wèi)員()道：“兄弟部隊支援的，是政委叫我給您送來的
小學(xué)的近似數(shù)教案篇十二
生活化的數(shù)學(xué)對幼兒園的孩子來說更有趣、更易掌握。
餅干是幼兒常見、喜吃的一種食品，它不僅種類繁多、艷，而且形狀各異，味道豐富。遵循“生活即課堂”的宗旨，熟悉的餅干著手，嘗試將數(shù)學(xué)教育的新觀念轉(zhuǎn)化為教育行為。其目的是在生活活動中做個嘗試，并在充分尊重幼兒自主探索的基礎(chǔ)上，通動手操作，讓幼兒掌握大中小的區(qū)別，在探索活動中，讓幼兒感知形狀是可以通過外力改變的。
1、通過操作活動，讓幼兒掌握大、中、小的區(qū)別。
2、在探索活動中，讓幼兒初步感知形狀是可以通過外的。
1、圓形餅干(大、中、小)每位幼兒三塊放人盤中。
2、投影儀、電視機。
3、課前請幼兒洗手并消毒桌面。
1、通過操作活動，讓幼兒掌握大、中、小的區(qū)別。
(1)觀察餅干，感知形狀與大小，發(fā)散幼兒思維。
教師，“盤子里的餅干你們喜歡嗎?它們都是什么形狀“生活中，你還發(fā)現(xiàn)什么東西是圓形狀的?”
(2)品嘗餅干，比較大、中、小。
教師：“三塊餅干比較一下，你發(fā)現(xiàn)有什么不一樣的?”圖案、花紋、厚薄等。)
“請你挑一塊你最喜歡的餅干嘗一嘗，然后說說你吃的餅干?”(從大、中、小來分。)
“你吃的叫什么餅干，你是怎樣知道中餅干的?”(讓幼中餅干是相對大、小餅干而言的。)
小結(jié)：“中餅干比大餅干小些，比小餅干大些，安排們叫它中餅干?！?BR> 本次活動“比較大、中、小”是根據(jù)小班幼兒思維特點和認(rèn)知規(guī)律，利用生活中常見物“餅干”進(jìn)行粗淺的數(shù)學(xué)活動?；顒觼碓从谏钣謿w于生活，幼兒在活動中感到親切、自然?；顒舆^程難易結(jié)合、環(huán)環(huán)相扣、層層深入，恰當(dāng)?shù)脑O(shè)問激發(fā)了幼兒自主探索的積極性多通道感知與實踐操作相結(jié)合，便于幼兒掌握學(xué)習(xí)。生活化的數(shù)學(xué)活動使幼兒真正做到了“生活即教育”，讓小班幼兒在沒有學(xué)習(xí)壓力和思想負(fù)擔(dān)的情況下，輕松愉快地學(xué)到了粗淺的科學(xué)道理，從而掌握了有關(guān)數(shù)學(xué)的.奧秘。
皮亞杰認(rèn)為：“認(rèn)知的發(fā)展不是由內(nèi)部成熟或外部教學(xué)支配的，它是一個積極主動的建構(gòu)過程，在這個過程中，兒童通過他們自己的活動(外顯的物體操作和內(nèi)隱的智力活動)，逐步建立分化和理解認(rèn)知結(jié)構(gòu)?！睂τ變簛碚f，探索的過程要比探索的結(jié)果更為重要。
對于小班幼兒來說，在生活和游戲中進(jìn)行的有關(guān)數(shù)學(xué)的探索活動容易引起幼兒興趣，也更容易掌握要學(xué)的內(nèi)容。
因此，隱含在生活和游戲中的數(shù)學(xué)值得好好開發(fā)和利用。
小學(xué)的近似數(shù)教案篇十三
商的近似數(shù)
教科書第23頁的例7和“做一做”中的題目。
1、使學(xué)生學(xué)會根據(jù)實際需要用“四舍五入”來求小數(shù)的近似數(shù)．
2、提高學(xué)生的比較、分析、判斷的能力。
1．按“四舍五入法”，將下列各數(shù)保留一位小數(shù)．
3.724.185.256.037.98
2．按“四舍五入”法，將下列各數(shù)保留兩位小數(shù)．
1.4835.3478.7852.864
7.6024.0035.8973.996
做完第1、2題后，要讓學(xué)生說明其中小數(shù)末尾的“0”為什么不能去掉．
1．教學(xué)例6．
教師出示例6，要求根據(jù)書上提出的信息列式計算．當(dāng)學(xué)生除到商為兩位小數(shù)時，還除不盡．教師問：“實際計算錢數(shù)時，通常只算到‘分’，應(yīng)該保留幾位小數(shù)？除的時候應(yīng)該怎么辦？（生：應(yīng)該保留兩位小數(shù)，只要算出三位小數(shù)，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾數(shù)。）
教師問：保留一位小數(shù)，應(yīng)該等于多少？表示計算到“角”。
教師要讓學(xué)生想一想：“怎樣求商的近似值？”（首先要看題目的要求，應(yīng)該保留幾位小數(shù)；其次，求商時，要比需要保留的小數(shù)位數(shù)多除出一位，然后再“四舍五入”．）
2．做第23頁“做一做”中的題目．
教師讓學(xué)生按要求進(jìn)行計算，巡視時，注意學(xué)生計算時取商的近似值的做法對不對．做完后，讓學(xué)生說一說按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎樣求出來的？（計算出商的小數(shù)的位數(shù)要比要求保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再按“四舍五入法”省略尾數(shù)．）
教師問：你解題時用了什么技巧？
1、求下面各數(shù)的近似數(shù)：
3．81÷732÷42246.4÷13
2、書上的作業(yè)。
小學(xué)的近似數(shù)教案篇十四
近似數(shù)第8課時總第課時
1、結(jié)合生活中的例子，理解精確數(shù)和近似數(shù)的含義。
2、掌握用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)，學(xué)會用“四舍五入”的方法省略“萬”或“億”后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
能正確判斷生活中的近似數(shù)和精確數(shù)，會用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)。
靈活運用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)。
課件
一、談話引入
師：我今年三十五歲了，度過了一萬多個日日夜夜。
想一想：在老師介紹自己的這兩個數(shù)字中，你認(rèn)為哪個數(shù)字描述得更精確？為什么？
引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，在學(xué)生交流的過程中教師進(jìn)行實時指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生得出：三十五歲更精確，一萬多個日日夜夜是個近似（大概、大約）的數(shù)。
導(dǎo)入：今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)和近似數(shù)有關(guān)的知識。（板書課題）
二、交流共享
（一）認(rèn)識近似數(shù)
1、課件出示教材第21頁例題6情境圖。
2、初步感知。讓學(xué)生讀一讀兩個情境中的信息，聯(lián)系情境中的內(nèi)容想一想：如果讓你把劃線的四個數(shù)字分一分，你想怎樣分？為什么？學(xué)生獨立思考后，教師組織交流。
3、加深理解。
（1）思考：你知道上面哪些數(shù)是近似數(shù)嗎？
教師在學(xué)生思考、交流的基礎(chǔ)上明確：220萬和1902萬是近似數(shù)；生活中一些事物的數(shù)量，有時不需要用精確的數(shù)表示，而只用一個與它比較接近的數(shù)來表示，這樣的數(shù)是近似數(shù)。
（2）讓學(xué)生結(jié)合具體例子說說生活中的近似數(shù)。
（二）求一個數(shù)的近似數(shù)
1、課件出示教材第21頁例題7“20xx年某市人口情況統(tǒng)計表”。讓學(xué)生觀察表格中的數(shù)據(jù)，并讀出這幾個數(shù)。
2、借助直線理解找一個數(shù)的近似數(shù)的方法。
（1）教師出示一條直線：
38萬39萬
（2）在直線上描出表示男性與女性人數(shù)的點。
提問：表示男性與女性人數(shù)的點大約在直線的什么位置？分別把它們描出來。
學(xué)生嘗試在教材的直線上進(jìn)行描數(shù)。
教師投影學(xué)生完成的結(jié)果：
38萬38420438668539萬
（3）觀察直線，探究找近似數(shù)的方法。
提問：觀察直線上384204和386685這兩個數(shù)，它們各接近多少萬？
學(xué)生獨立思考后，小組交流。教師巡視，了解學(xué)生的交流情況。
組織全班交流。
鼓勵學(xué)生各抒己見，學(xué)生可能會有以下兩種思考方法：
方法一：384204在385000的左邊，接近38萬；386685在385000的右邊，接近39萬。
方法二：384204千位上是4，比385000小，接近38萬；386685千萬位上是6，比385000大，接近39萬。
教師對以上兩種方法都應(yīng)給予肯定。
3、介紹“四舍五入”的方法。
（1）教師介紹用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)。
用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)，要把這個數(shù)按要求保留到某一位，并把它后面的尾數(shù)省略。尾數(shù)的最高位上的數(shù)如果是4或比4小，就把尾數(shù)的各位都改寫成0；如果是5或比5大，要在尾數(shù)的前一位加1，再把尾數(shù)的各位改寫成0。
（2）用“四舍五入”的方法求出男性和女性人數(shù)的近似數(shù)。
先讓學(xué)生獨立寫，再組織匯報交流，交流時讓學(xué)生說說是怎樣運用“四舍五入”的方法來求它們的近似數(shù)的。
教師根據(jù)學(xué)生匯報板書：
384204≈380000
386685≈390000
4、完成教材第22頁“試一試”。
（1）課件出示題目。
（2）讓學(xué)生獨立思考后，在小組內(nèi)交流匯報。
（3）提問：怎樣將一個數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的近似數(shù)？
學(xué)生交流討論，教師歸納。
三、反饋完善
1、完成教材第22頁“練一練”。
這道題是結(jié)合生活情境來區(qū)分精確數(shù)和近似數(shù)。其中，56785和1617是準(zhǔn)確數(shù)，4600000000、2000000和3000000是近似數(shù)。
2、完成教材第24頁“練習(xí)四”第5~10題。學(xué)生獨立完成后集體匯報。
四、反思總結(jié)
通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？
小學(xué)的近似數(shù)教案篇十五
教材第11、12頁
1、經(jīng)歷生活數(shù)據(jù)收集的過程，理解近似數(shù)表示的必要性。
2、探索“四舍五入”求近似數(shù)的方法。
3、能根據(jù)實際情況，靈活運用不同精確值的近似數(shù)。
相關(guān)數(shù)據(jù)資料，學(xué)生課前搜集的數(shù)據(jù)。
會正確讀、寫多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。
一、小組交流收集的有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)。
交流收集的有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)，并說說這些數(shù)據(jù)的.實際意義。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)據(jù)進(jìn)行分類，在各種分類中重點討論精確數(shù)與近似數(shù)這兩類數(shù)的特點，并讓學(xué)生再舉例說一說日常生活中接觸的近似數(shù)。
二、用四舍五入法取近似數(shù)
出示說一說中的數(shù)據(jù)，使學(xué)生通過比較、分析，了解四舍五入法取近似數(shù)的方法。結(jié)合是試一試第2題的討論，體會如何根據(jù)不同需要求近似數(shù)。
三、鞏固與應(yīng)用
做試一試第1題：匯報時說說取近似值的方法。
試一試第2題：在實際生活中常常需要根據(jù)情況取不同精確程度的近似數(shù)。在本題中，可先讓學(xué)生說一說三個近似值的精確程度，再出示下面的兩個小問題，供學(xué)生討論。在討論時重點讓學(xué)生理解取近似值是根據(jù)實際的需要來確定的。
討論：重點可討論括號內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性，分析哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。
四、課堂作業(yè)新設(shè)計
1、教材第12頁底1題。
2、教材第12頁第2題。
3、教材第12頁第3題。
五、思維訓(xùn)練
括號里能填幾？
49（）835≈50萬49（）835≈49萬
小學(xué)的近似數(shù)教案篇十六
求出積的近似數(shù)和有關(guān)它的一些內(nèi)容。
（1）進(jìn)一步鞏固小數(shù)乘法計算。
（2）根據(jù)要求，會用“四舍五入法”取積的近似值。
（3）體會“四舍五入法”是解決實際問題的重要工具，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和思維的靈活性。
重點：應(yīng)用“四舍五入法”取積的近似數(shù)。難點：要根據(jù)實際
需要求出積的近似值。
（一）。復(fù)習(xí)：
1、保留一位小數(shù)
2.345.68
2、保留兩位小數(shù)
4.25634.708
3、保留整數(shù)
5.676.502
（二）。導(dǎo)入課：
（1）我們班有28人
（2）這個箱子里大約有23個蘋果。
（3）小明的身高是172厘米，體重約60千克。
4、揭題談話:在實際應(yīng)用中，小數(shù)乘法乘得積往往不需要保留很多的小數(shù)位數(shù)，這時可根據(jù)需要，用“四舍五入法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似數(shù)。
板書：積的近似數(shù)
（三）。探求新知：
1、出示例6:人的嗅覺細(xì)胞約有0.049億個，狗的嗅覺細(xì)胞個數(shù)是人的45狗約有多少億個嗅覺細(xì)胞？（得數(shù)保留一位小數(shù)）
（1）讀題，找出已知所求，列式計算，板書:0.04945
（2）指明板演，集體訂正。
（3）按要求，積保留一位小數(shù)，怎么保留？結(jié)果怎樣？
0.49×45≈2.2（億個）
師:今天我們學(xué)習(xí)了用四舍五入法取積的近似數(shù)，那么誰來歸納一下？生答，互相補充，歸納概括:我們求積的近似數(shù)時，首先求出積的準(zhǔn)確值，然后明確要保留的小數(shù)位數(shù)，再看比要保留的小數(shù)位數(shù)多一位上的數(shù)字，按“四舍五入”法截取積的近似數(shù)。
（四）。鞏固練習(xí)：
1、填空題：
（1）。積是4.56保留一位小數(shù)()
（2）。積是6.075保留兩位小數(shù)()
（3）。積是45.9保留整數(shù)()
2、要完成第10頁的“學(xué)一學(xué)”
（五）。小結(jié)：
四舍五入法：
0------4要舍去。
5------9向前進(jìn)一位，再舍去。
（按著要求再用“四舍五入法”）
五。布置作業(yè)：
第13頁1。2
（一）。優(yōu)點：
（1）從實際問題中取材，使學(xué)生更快進(jìn)入新知學(xué)習(xí)中，也能讓學(xué)生體會源于實際生活而且于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（2）在出示圖片后讓學(xué)生自己提取信息、提問、解答，意在培養(yǎng)學(xué)生提取信息、分析問題、解決問題的能力。
（二）不足:
（1）引入太冗長，“四舍五入法”是四年級所學(xué)的內(nèi)容，對五年級學(xué)生來說不是難點，因此可以直接入題。重難點把握不是很準(zhǔn)確，沒能很好分析學(xué)生的學(xué)情。
（2）內(nèi)容過于簡單，不夠充實，練習(xí)的時間過長了?？梢栽俑鶕?jù)生活中實際情況深入內(nèi)容，滲透“進(jìn)一法”和“去尾法”。
（3）在上課時，由于自身經(jīng)驗不足，在對及時抓住學(xué)生的反饋給予及時的評價和引申方面有很大欠缺，比如:我在問學(xué)生你們想付給他多少錢時，學(xué)生的答案很多，有的說6元，有的說6.1元，這些我都沒能及時抓住學(xué)生的反饋，完美地結(jié)合實際生活進(jìn)行教學(xué)。
（4）在鞏固練習(xí)的習(xí)題設(shè)置上不懂得延伸，2、3兩題設(shè)計意圖有點重復(fù)，其實可以直接用其一進(jìn)行延伸。
小學(xué)的近似數(shù)教案篇一
教師對學(xué)生的愛是學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)，如果每個教師都把自己全部的愛給了學(xué)生，用自己的真情趣感染學(xué)生，我認(rèn)為這比任何一種激發(fā)學(xué)生興趣的方法都有效，因為它是一種發(fā)自內(nèi)心的深深的吸引。老師處處為學(xué)生著想，照顧到每個學(xué)生不同的個性，要用真情去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，每天以親切的面孔面對每個孩子，要認(rèn)可每個學(xué)生，不根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的好壞喜優(yōu)厭差，對學(xué)困生要多些關(guān)愛，教學(xué)中注意多為他們創(chuàng)造成功的機會，課堂提問、作業(yè)、檢測都要根據(jù)他們的實際制定評價標(biāo)準(zhǔn)，做對了，及時表揚，樹立他們的自信心。做錯了，也不指責(zé)，耐心講解，不讓他們產(chǎn)生氣餒情緒，鼓勵他們奮發(fā)向上。只有我們老師真正做到：了解每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，關(guān)心每一位學(xué)生并努力地將他貫徹到自己每一天的教學(xué)實踐中，建立起和諧、民主、平等的師生關(guān)系，讓他們喜歡上數(shù)學(xué)課。
從兒童已有的經(jīng)驗和興趣出發(fā)，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的與兒童生活背景有關(guān)的學(xué)習(xí)活動，使之趣味化，可以使學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)，從而積極主動地學(xué)習(xí)。新教材很多內(nèi)容的呈現(xiàn)都注意體現(xiàn)兒童已有的經(jīng)驗和興趣，提供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材。如一年級下冊找規(guī)律這節(jié)課中，一位教師先用切合實際的語言引起學(xué)生的興趣：同學(xué)們，每年的‘六一’兒童節(jié)和元旦慶祝會，各班都會把教室布置得很漂亮舉行大聯(lián)歡。大家看，這是一（5）班的教室，這個教室布置得有什么規(guī)律呢？老師邊說邊把教學(xué)立體圖掛在黑板上，經(jīng)過短暫時間的觀察，一雙雙小手舉了起來，這個說：燈籠是按藍(lán)、紫的順序排列的。那個說：花是紅、綠順序排列的。小旗是黃、紅順序排列的。片刻，教室布置的規(guī)律找了個清清楚楚。課本上的練習(xí)一般是圓形片、三角形片、方形片交替出現(xiàn)，而有位老師在設(shè)計練習(xí)時很有創(chuàng)意，結(jié)合兒童的特點讓學(xué)生拍手、擺頭來找規(guī)律。又設(shè)計了學(xué)兩聲貓叫、學(xué)一聲狗叫，讓學(xué)生在活動中找規(guī)律。這樣的活動很實在也很有趣味，學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中感知知識，體驗到趣味數(shù)學(xué)的魅力。
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程。好的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，給學(xué)生提供充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實踐活動和交流的機會，使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識。從某種意義上說，學(xué)生怎樣投入與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，甚至比學(xué)習(xí)何種數(shù)學(xué)知識更重要。小組合作學(xué)習(xí)把不求人人成功，但求人人進(jìn)步作為教學(xué)評價的最終目標(biāo)，把個人之間的競爭變?yōu)樾〗M之間的競爭，形成組內(nèi)合作、組間競爭的格局。教學(xué)實踐證明，合作學(xué)習(xí)能增強課堂互動的有效性。通過同學(xué)間的相互交流，不僅使學(xué)生有更多的機會對自己的想法進(jìn)行表述和反省，而且也可以使學(xué)生學(xué)會如何去聆聽別人的意見并作出適當(dāng)?shù)脑u價。合作學(xué)習(xí)還有利于教學(xué)的多邊互助，使每個學(xué)生都獲得平等參與的機會，也有利于照顧學(xué)生的個別差異，使每個學(xué)生獲得成功的經(jīng)驗。
數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，對小學(xué)生而言，在生活中形成的常識，經(jīng)驗是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師要始終拓展學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的空間，重視學(xué)生對數(shù)學(xué)經(jīng)驗的積累，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知道之前盡早感受，這種做法在課堂教學(xué)中將會收到事半功倍的效果。比如，一位教師在教學(xué)數(shù)數(shù)前，由于學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，互相之間還比較陌生，就設(shè)計了自我介紹的活動，介紹內(nèi)容必須包括家里有幾口人這樣，就把學(xué)習(xí)的數(shù)數(shù)的知識孕伏在其中了。又如，教學(xué)高矮時，前一天，這位教師對學(xué)生說：明天數(shù)學(xué)課上，同學(xué)們要告訴全班同學(xué)，是爸爸高些，還是媽媽高些？學(xué)生回家后就認(rèn)真觀察比較，無形中就把高矮的知識滲透在生活實際中了。
小學(xué)的近似數(shù)教案篇二
通過與部分幼兒園已畢業(yè)的幼兒家長和小學(xué)老師的交談中了解到：很多幼兒剛進(jìn)小學(xué)時，遇到很多困難，在生理和心理上都難以適應(yīng)，出現(xiàn)情緒煩躁、生活學(xué)習(xí)上過多依賴教師和家長、身體消瘦等各種情況。為了讓孩子進(jìn)入小學(xué)后更快地適應(yīng)小學(xué)的生活和學(xué)習(xí)，為此我們在畢業(yè)班開展幼小銜接的系列教育活動。
本次活動為了給幼兒一個更加直觀、具體的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們充分利用社區(qū)的環(huán)境資源進(jìn)行教育活動?！爸行男W(xué)”臨近我園，而且我園大部分幼兒畢業(yè)后也將會成為中心小學(xué)的一員。因此，本次活動我們選擇在中心小學(xué)進(jìn)行，并充分利用小學(xué)的.環(huán)境資源和人力資源，通過聽取校長介紹、參觀校園、觀看小學(xué)生上課、做操，與小學(xué)老師和小學(xué)生座談等多種形式，使幼兒熟悉小學(xué)環(huán)境，對小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有一個初步的了解，消除陌生感。同時指導(dǎo)我們在大班下學(xué)期有針對性地做好各項幼小銜接工作，使幼兒從生理和心理等各方面做好進(jìn)小學(xué)的準(zhǔn)備，增強幼兒的適應(yīng)能力。
1、 讓幼兒熟悉小學(xué)環(huán)境，初步了解小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況，激發(fā)幼兒爭當(dāng)小學(xué)生的愿望。
2、 通過找出小學(xué)與幼兒園不一樣的地方，培養(yǎng)幼兒的觀察分析能力。
3、 了解初入小學(xué)時會遇到的困難，嘗試找出解決的辦法，增強幼兒自信心。
4、 培養(yǎng)孩子勇于大膽提問，主動與他人溝通交往，提高孩子的語言表達(dá)能力和交往能力。
1、 事先與“江高鎮(zhèn)中心小學(xué)”聯(lián)系參觀的時間、內(nèi)容以及當(dāng)天的活動安排。
2、 組織大班級的老師集中討論活動的內(nèi)容、組織形式以及具體的安排。
3、 幼兒對小學(xué)生活有初步的認(rèn)識。
1、 全級集中：聽取小學(xué)校長介紹情況
2、 分班參觀：參觀校園環(huán)境和小學(xué)生上課情況
3、 分班討論：各班根據(jù)時間靈活安排
4、 全級集中：觀察小學(xué)生課間操
5、 課間休息：
6、 分班座談：與小學(xué)生座談。
7、 各班向小學(xué)生贈送紀(jì)念品。
8、 活動結(jié)束
小學(xué)的近似數(shù)教案篇三
1、知識與能力：會利用小數(shù)點的位置來進(jìn)行名數(shù)改寫。
2、過程與方法：理解知識間聯(lián)系，提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題的能力。利用小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律和名數(shù)改寫的基本方法。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識遷移，從而掌握利用小數(shù)點的位置移動進(jìn)行名數(shù)改寫的方法。
3、情感、態(tài)度與價值觀：進(jìn)一步體會知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，初步掌握利用舊知學(xué)習(xí)新知的學(xué)習(xí)方法。
會利用小數(shù)點位置移動進(jìn)行名數(shù)改寫。
單名數(shù)改寫復(fù)名數(shù)、復(fù)名數(shù)改寫成單名數(shù)的方法。
首先作好舊知的鋪墊，復(fù)習(xí)名數(shù)改寫的基本方法、單位之間的進(jìn)率、小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生掌握出現(xiàn)小數(shù)的名數(shù)改寫。
1、單名數(shù)和復(fù)名數(shù)之間的改寫方法
（1）先讓學(xué)生熟記單位之間的進(jìn)率和小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化。
（2）讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自主歸納出何時乘進(jìn)率，何時除以進(jìn)率。
（3）為學(xué)生編口訣：大變小乘正好，小聚大用除法。
2、如何讓學(xué)生能夠又快又好地掌握單名數(shù)和復(fù)名數(shù)之間改寫方法
（1）首先牢記單位間的進(jìn)率，并能夠靈活運用高級單位和低級單位之間的轉(zhuǎn)化。
（2）審題要仔細(xì)，看清楚是向哪級單位轉(zhuǎn)化。
組內(nèi)老師各抒己見，找出突破重難點的方法，尤其是老教師對此處學(xué)生經(jīng)常出錯的問題有哪些，如何來解決的建議和思路都給我們年輕教師有很大幫助。
小學(xué)的近似數(shù)教案篇四
大班下學(xué)期，我們組織孩子們參觀了附近的小學(xué)。在參觀后的談話中，我們發(fā)現(xiàn)有部分孩子感到不滿，因為他們沒有看到自己將要上的那所學(xué)校；有部分孩子感到緊張，因為他們覺得自己將會被很多的作業(yè)“壓倒”，失去游戲的機會。針對這一情況，結(jié)合我園正在進(jìn)行的“信息技術(shù)與園本課程的整合研究”的課題，我們設(shè)計了網(wǎng)絡(luò)活動“上小學(xué)了”。
我們一方面試圖通過這一活動，解決“學(xué)校多、路途遠(yuǎn)，無法一一參觀”的困難，滿足絕大多數(shù)孩子的愿望。另一方面，由于我園一直在進(jìn)行信息技術(shù)和園本課程的整合研究，孩子們對于如何上網(wǎng)瀏覽、搜集信息的方法較為熟悉，因此我們想通過計算機網(wǎng)絡(luò)平臺讓孩子們直觀地感受小學(xué)生豐富多彩的課余生活，以更全面地了解小學(xué)生的生活，彌補實地參觀的不足，激發(fā)他們對小學(xué)的向往之情，為將來順利適應(yīng)小學(xué)生活打下良好的基礎(chǔ)。
1、利用計算機網(wǎng)絡(luò)平臺了解自己將要上的小學(xué)以及小學(xué)生豐富多彩的課余生活，萌發(fā)對小學(xué)的向往之情。
2、能大膽地與同伴交流，敢于表達(dá)自己的感受。
3、學(xué)習(xí)上網(wǎng)搜集信息，體驗網(wǎng)絡(luò)的便捷。
4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
5、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達(dá)能力。
1、幼兒事先參觀過小學(xué)。
2、進(jìn)行“我要上的小學(xué)”“我想知道的”兩項調(diào)查。
3、教師根據(jù)調(diào)查表上的信息在電腦中收藏相關(guān)小學(xué)的網(wǎng)頁。
4、電腦室。
一、觀看“我要上的小學(xué)”調(diào)查表并談話
2、許多小朋友說要一所所地去參觀，可是小學(xué)那么多，有的離我們很遠(yuǎn)，我們不可能一所所去。想想看，有沒有其他辦法？（可以上網(wǎng)看一看。）
二、到網(wǎng)上“參觀”小學(xué)
1、與幼兒共同瀏覽拉薩路小學(xué)的網(wǎng)頁。
（1）請大家和我一起來看看拉薩路小學(xué)吧?。ń處燑c擊“拉薩路小學(xué)”，從首頁至“走進(jìn)拉小”……直至進(jìn)入“分校風(fēng)采”的操場、閱覽室、第一機房等內(nèi)容。）
（2）我們先參觀一下拉薩路小學(xué)美麗的校園吧?。c擊“分校風(fēng)采”的“走進(jìn)校園”，教師邊點擊操場、閱覽室、第一機房的畫面邊提問。）
（3）（點擊“走進(jìn)拉小”的“現(xiàn)任校長”。）這么美麗的校園的校長會是誰呢？原來是個女校長，她姓周。周校長還是南京市的名校長呢！
（4）（點擊“教師之家”的`“名師工作室”）這是什么地方？我們來看一看拉薩路小學(xué)都有哪些老師。這些都是南京市的優(yōu)秀青年教師呢。
2、幼兒自由瀏覽學(xué)校網(wǎng)頁，相互交流感受。
（1）引導(dǎo)幼兒在“收藏”中尋找自己將要上的小學(xué)并瀏覽。
師：每一所小學(xué)的網(wǎng)頁都有這樣或那樣的路標(biāo)，有的是文字，有的是圖標(biāo)。請你們順著自己所選小學(xué)的路標(biāo)仔細(xì)地看一看吧。
（教師巡視，發(fā)現(xiàn)幼兒的困難并及時給予指導(dǎo)。）
（2）教師引導(dǎo)幼兒相互交流，分享“我要上的小學(xué)”的有關(guān)信息。
師：剛才你們?yōu)g覽了什么小學(xué)的網(wǎng)頁？你看到了什么？
（3）體驗網(wǎng)絡(luò)的快捷。
師：有了計算機網(wǎng)絡(luò)，我們在幼兒園就可以看到自己將要上的小學(xué)校園是什么樣的，還認(rèn)識了學(xué)校的老師，真是太方便了。
三、借助網(wǎng)絡(luò)了解小學(xué)生的課余生活
1、回顧調(diào)查表“我想知道的”上的問題。
（1）在參觀南湖一小前，你們提出了許多想知道、想了解的問題。有些問題我們已經(jīng)找到了答案，可有些還沒有解決。我們一起來看一看這些問題。
（2）小學(xué)生除了上課、寫作業(yè)外，還有其他活動嗎？他們會有些什么活動呢？
2、師幼共同瀏覽拉薩路小學(xué)的網(wǎng)頁。
（1）拉薩路小學(xué)會組織哪些活動呢？（點擊“學(xué)生樂園”的“陽光少年”：少兒頻道、嘉年華）小學(xué)生們在干什么？（引導(dǎo)幼兒通過欣賞圖片了解小學(xué)的少先隊活動、興趣小組活動等。）
（2）拉薩路小學(xué)的小學(xué)生還非常能干！我們來看看他們的作品。（點擊“學(xué)生樂園”進(jìn)入“才藝廣場”。）
師：這是什么？這是小學(xué)生做的電腦小報，他們真是太能干了，還拿到了許多獎狀呢?。c擊“分校風(fēng)采”的“校園快訊”：科技模型。）
3、幼兒自由瀏覽網(wǎng)頁，了解小學(xué)生的課余生活。
4、觀看視頻“校園生活直播”：小學(xué)生的課間生活。
師：你們想不想知道小學(xué)生在課間都干些什么？讓我們一起來看一看。
5、幼兒邀請同伴、教師共同操作，交流豐富多彩的小學(xué)生活。
《我要上小學(xué)》這一活動是以幼小銜接為主，情感為主線的一系列生動的活動。我們以幼兒參觀小學(xué)掀開主題活動的帷幕，到對小學(xué)的好奇、想要上小學(xué)，再到對幼兒園的依依不舍、對老師朋友的分別，都體現(xiàn)了大班幼兒的年齡特點，情感發(fā)展。與此同時，一系列活動中教師、家長的參與也是我們作為成人參與者心靈受到了孩子們的觸動，萌發(fā)了想要為孩子留住幼年回憶的想法。
“走近小學(xué)”――我們組織孩子參觀了回民小學(xué)，觀摩了小學(xué)的環(huán)境、操場、實驗室等場景，并通過小學(xué)教師的見面、解疑，消除了幼兒對小學(xué)的陌生感，擔(dān)心自己沒有辦法適應(yīng)小學(xué)生活的無安全感，通過對小學(xué)生活、學(xué)習(xí)、交往的了解，逐漸萌發(fā)了孩子們“我想上小學(xué)”的崇敬、興奮的心理。在這樣的過程中我們?yōu)楹⒆犹峁┝艘幌盗行W(xué)的材料、背景，通過一個個生動的故事、歌曲、畫面等等為孩子做了入學(xué)前的心理適應(yīng)工作。
“了解小學(xué)”――我們以墻飾創(chuàng)設(shè)為載體來了解孩子的真實想法，孩子自己提出有關(guān)小學(xué)的問題，自己設(shè)計“了解小學(xué)”的'方案，并大膽實踐，通過墻飾設(shè)計來表達(dá)豐富的情感，來解答心中的各種疑惑。孩子在利用各種途徑尋求知識、豐富經(jīng)驗的過程中，各方面能力得到發(fā)展，他們以主人的身份參與了整個環(huán)境的改變，滿足了探究的需求，也對小學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)有了更多的了解。當(dāng)墻面作為作品展示空間出現(xiàn)在孩子面前時，是一種信息的傳遞。這種信息作用于幼兒頭腦中碰撞出新的生活經(jīng)驗，看到自己的成果能夠與更多的小朋友分享，他們是多么激動和開心，幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。
“離園時刻”――隨著上小學(xué)的興奮漸淡，離園的憂傷逐漸提升，對幼兒園的不舍：滑梯、操場、玩具、乃至桌椅，都是那么的依戀；對老師的笑容、聲音、親切，都是那么的難以忘懷；對朋友的嬉戲、玩笑、生活，都是那么的難舍難分，孩子們開始從對小學(xué)的模擬到一次次認(rèn)真地模擬幼兒園的生活，他們想要把幼兒園深深的刻在腦海，作為幼時最美好的回憶。這時的我們，無論是老師還是家長，都盡力得想要為孩子們做點什么。帶著對孩子們的不舍，我們準(zhǔn)備了大量的活動：設(shè)計名片、離園紀(jì)念冊……都以情感、友誼、親情為主線的，家長們更是積極參與，給孩子們準(zhǔn)備了離園小禮物、拍照、攝像，通過多樣的方式為孩子留住這一切的美好。
通過這次主題活動的開展，給了我們不少啟示。孩子的興趣與需求是活動的生長點。作為教師，我們要滿足孩子的興趣與需求，并為孩子提供展示的物質(zhì)條件和實現(xiàn)想法的精神空間。主題是孩子積累經(jīng)驗，學(xué)習(xí)知識的過程，教師是活動的主導(dǎo)，對于孩子表現(xiàn)出的愿望想法給予積極回應(yīng)，并將活動的目標(biāo)與孩子的需求相結(jié)合，采取多種有效措施，豐富孩子的經(jīng)驗，使活動深入開展。相信孩子，將孩子作為主體，老師要真正成為孩子活動的觀察者、傾聽者、提問者、合作者，并為孩子的發(fā)展提供一切可能性。
小學(xué)的近似數(shù)教案篇五
課本第77~78頁（長方形和正方形面積的計算）
1、使學(xué)生在參與長方形和正方形面積公式的推導(dǎo)中，掌握長方形和正方形面積的計算方法。
2、在學(xué)生實際操作，抽象概括，得出一般結(jié)論中，培養(yǎng)學(xué)生主動探索的精神。
教學(xué)重、難點：探究長方形、正方形面積的計算方法。
學(xué)具準(zhǔn)備：每人15個1平方厘米的正方形
1、長方形和正方形的特征（出示長5厘米、寬15厘米的長方形，邊長3厘米的正方形）
（1）這兩個分別是什么圖形？為什么？
（2）動手量出長方形的長和寬，正方形的邊長。
2、面積和面積單位
（1）什么是面積？請生摸摸長方形和正方形的面積，常用的面積單位是什么？
（2）同桌合作，動手測量長方形和正方形的面積。（在桌子上用1平方厘米的面積單位有次序地將長方形和正方形擺滿）
（3）匯報結(jié)果
1、導(dǎo)入
上面用面積單位測量出了長方形和正方形的面積，但要測量黑板、草場或更大的地面面積，使用面積單位一排一排的實際測量行嗎？今天就尋找一個計算長方形、正方形面積的規(guī)律，推導(dǎo)出計算公式。
2、猜想
3、驗證
同桌合作，完成課本第77頁例2的（2）
觀察比較，長方形的面積與它的長和寬有什么關(guān)系？
4、概括
(1)長方形的面積等于＿＿＿＿＿＿＿＿
要用公式計算長方形面積必須知道什么條件？
（2）想一想：同桌討論
正方形的面積=______________
１、完成課本第７８做一做
２、完成課本第７９頁１、２、３、４
小學(xué)的近似數(shù)教案篇六
1，快快集合
2，立正稍息
3，母雞愛小雞
1，認(rèn)知目標(biāo)：通過快快集合的游戲提高集合的速度和準(zhǔn)確性。
2，技能目標(biāo)：經(jīng)過反復(fù)練習(xí)立正，稍息來形成正確的動作技能，使動作做到協(xié)調(diào)性。
3，情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，積極進(jìn)取的良好品質(zhì)。
掌握立正稍息的做法，集合時的反應(yīng)能力。
一，導(dǎo)入部分：
課堂常規(guī)檢查：師生問好，宣布教學(xué)內(nèi)容，檢查學(xué)生服裝情況，進(jìn)入課堂。
組織方法：成四路縱隊——集合
要求：隊伍整齊，精神飽滿。
游戲：快快集合。
游戲方法：
（1）先排成四路縱隊。
（2）發(fā)出“解散”口令后學(xué)生分散到指定的區(qū)域內(nèi)自由活動。或者有老師帶領(lǐng)做模仿動作，當(dāng)聽到“集合”的口令或哨聲，立即回到原來的位置站好，以快，靜，齊的對為勝。
教與學(xué)的方法：
（1）教師簡單講解并說要求。
（2）學(xué)生聽指揮練習(xí)。
（3）教師反饋給學(xué)生l練習(xí)的情況，針對不足加以糾正。
（4）重復(fù)練習(xí)。
二，主體部分
授新知識：立正，稍息
教與學(xué)的方法：
（1）導(dǎo)入
（2）講解立正稍息的做法，并做示范。
（3）學(xué)生聽指揮練習(xí)，然后分組練習(xí)。
（4）教師觀摩學(xué)生練習(xí)情況，并及時進(jìn)行糾正。
（5）集合隊伍，進(jìn)行小結(jié)。
（6）讓學(xué)生上來演習(xí)，檢查練習(xí)情況。
三，結(jié)束部分
1，游戲：母雞愛小雞
游戲方法：把學(xué)生分成四隊，每隊選一名學(xué)生做“老鷹”，排頭的學(xué)生做“母雞”，并張開雙臂保護(hù)“小雞”，其余學(xué)生做“小雞”，拉住前面一個人的衣服，靈巧地躲閃，不讓“老鷹”拍著。
游戲規(guī)則：
（1）“老鷹”不能從“母雞”的翅膀下面鉆過去拍“小雞”，只能從側(cè)面繞過去拍隊尾的一個，也不能和“母雞”相互推，拉，撞，扯。
（2）“小雞”在躲閃時不要掉隊。
2，整隊，總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。
3，宣布下課，師生告別。
場地：一個排球場
小學(xué)的近似數(shù)教案篇七
1、使學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的密切聯(lián)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，在調(diào)查、探索與交流的數(shù)學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生對信息的搜集、整理與分析能力。
3、對學(xué)生進(jìn)行不挑食的思想品德教育，樹立學(xué)生們的健康生活意識。
利用前邊所學(xué)小數(shù)乘除法的知識解決問題，鞏固小數(shù)乘除法。
你喜歡吃哪份午餐？為什么？
其實我們的午餐也很有學(xué)問，你們想不悳知道到底有什么秘？
請同學(xué)們看一個11歲左右的兒童，午餐大約需要蛋白質(zhì)33克，脂肪13克，碳水化合物120克，以及維生素等其他營養(yǎng)成分。
你有什么想法？
讓我們看一看我們所吃的食物當(dāng)中各個成分的含量是多少？
出示：每100克食物中各種成分的含量
比較一下哪份午餐達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)？
那么怎樣計算呢？請你說一說。
動筆計算。
看來我們真的不要小看我們的午餐，要想健康的成長就不要挑食，要合理營養(yǎng)配餐。
計算自己的午餐，向家里提出合理化建議。
小學(xué)的近似數(shù)教案篇八
知識與技能：
學(xué)生能了解跳長繩的技術(shù)要領(lǐng)，80%的學(xué)生可以掌握穿梭跳長繩的技術(shù)。
過程與方法：
多種跳躍練習(xí)，發(fā)展學(xué)生跳躍能力、下肢爆發(fā)力、靈敏等身體素質(zhì)。
情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)合作意識，積極樂觀、進(jìn)取精神。
重點：
跑入時機合理，路線正確。
難點：
搖繩人與跳繩人配合默契。
(一)開始部分
課堂常規(guī)：
1、體委整隊，報告人數(shù);
2、師生問好;
3、檢查著裝;
4、簡單宣布本節(jié)課的內(nèi)容，強調(diào)安全注意事項;
5、安排見習(xí)生。
(二)準(zhǔn)備部分
1、熱身活動：穿越叢林大比拼
方法：每小組一名同學(xué)單腿跳躍至20米標(biāo)志物處，往返跑回與第二名同學(xué)擊掌，第二名同學(xué)出發(fā)，直到最后一名同學(xué)跑回，先完成的小組為勝利的小組。
教學(xué)組織：四列縱隊，分成四個小組。
2、熱身海豚操：
(1)海豚搖搖頭;(2)海豚伸伸腰;(3)海豚出水跳(4)海豚擺手腳;
教學(xué)組織：四列橫隊，體操隊形散開。
(三)基本部分
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天森林里著火了，熊大熊二都在忙著救火，我們要不要去幫忙呢?消防員叔叔都很厲害，能穿越各種障礙，穿越火線到達(dá)起火點，你們想不想像消防員叔叔一樣呢?今天我們就來學(xué)習(xí)一下消防員叔叔的本領(lǐng)—跳長繩，以后可以幫助熊大熊二救火保衛(wèi)森林。
2、示范：創(chuàng)設(shè)情境，同學(xué)們我們在火場中四周都有火焰，那我們?nèi)绾未┰交鹁€呢?今天老師教給大家一個穿越火線的'技能。兩名同學(xué)幫助老師搖繩，老師進(jìn)行跳長繩的跳躍演示。
教學(xué)組織：雙列式隊伍站于搖繩者的左右兩側(cè)。
3、講解：當(dāng)繩子從地面往上走時，進(jìn)入繩中的起跳區(qū)域，在繩快要打地面時迅速雙腳起跳，當(dāng)繩到達(dá)頭頂時迅速從一側(cè)跑出。
口訣：看繩準(zhǔn)，抓時機，兩步快跑繩中跳，離開及時不拖沓
4、練習(xí)：
(1)原地跳繩：站在繩外側(cè)，搖繩同學(xué)慢速腰繩，學(xué)生站在左側(cè)觀察繩運動，并且做出跳起的動作。重點在于感受跳起的時機。
(2)單側(cè)跳繩：搖繩者慢速搖繩，學(xué)生嘗試跳入跳出。
教學(xué)組織：分成四組。
糾錯：教師巡視，對于學(xué)生問題進(jìn)行個體糾錯，并且觀察學(xué)生存在問題，練習(xí)結(jié)束后進(jìn)行集體糾錯。
(3)分組練習(xí)：搖繩者搖繩速度加快，學(xué)生跳入跳出練習(xí)。
(4)穿越火線實戰(zhàn)演練：分成1、2兩隊，各站成一路縱隊分別站在繩子同側(cè)的兩端。正搖繩，甲隊第一人跑入跳一次后，從反面跑出繞到異測搖繩人后站在乙隊排尾;乙隊第一人在甲隊第一人跑出后，立即跑入跳一次，從反面跑出，繞過異側(cè)搖繩人后站在甲隊排尾，依次輪流跑完。
輔教材：推小車游戲，距離10米處設(shè)立標(biāo)志物，小組組內(nèi)兩人一組依次出發(fā)，先跑完小組為勝利，失敗的小組需要幫助老師與體委共同整理器材。
教學(xué)組織：四列縱隊分成四個小組。
(四)結(jié)束部分
1、教師組織學(xué)生在音樂的伴奏下做放松練習(xí)。主要活動手臂肌肉和腿部的肌肉。
2、教師集合學(xué)生，總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況，以鼓勵為主，培養(yǎng)運動參與意識。
田徑場、長繩4條、錄音機1臺等
1、預(yù)計平均心率120—135次/分;
2、運動密度30%左右
小學(xué)的近似數(shù)教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.能用輕快、自然地聲音演唱《蘆笛》，唱準(zhǔn)附點八分節(jié)奏。
2.專注地聆聽音樂并能和同伴一起配合音樂較為自如地進(jìn)行活動，能通過聽辨、對比等方式發(fā)現(xiàn)樂曲的結(jié)構(gòu)特點。
教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體、響板、鈴鼓
教學(xué)重點、難點：附點八分節(jié)奏
一、導(dǎo)入
生跟著音樂《蘆笛》踏步進(jìn)入教室(蘆笛伴奏）
二、教學(xué)過程
(一）身勢律動
1、原地踏步
（1）跟音樂原地踏步
a師：好了孩子們請坐，孩子們，你們剛才走得神氣極了，真像一個個小士兵，告訴你們哦，剛才你們聽到的這段音樂，就是模仿一群波蘭小士兵的。今天，我們一起來體驗一下波蘭小士兵的生活。怎么樣，愿意嗎？好，聽好了，全體起立，要想成為一只訓(xùn)練有素的隊伍呀，我們必須要學(xué)習(xí)一些本領(lǐng)呢！今天我們學(xué)習(xí)的第一個本領(lǐng)就是：原地踏步，會嗎？(ppt1)
（2）原地踏步練習(xí)強調(diào)句頭。
好，立定。我們的腳步呀很整齊，不過呢，不夠神氣，請觀察我在踏步的時候強調(diào)的是句頭還是句尾呢？（師跟音樂示范第一段音樂）看出來了嗎？你說，好，那跟著我一塊來做，好嗎？（師生一起做原地踏步，強調(diào)句頭）
（3）原地踏步強調(diào)句頭，句尾拍手三次
哎呀！你們可真聰明，下面我要加大難度了，請你在每句的句尾輕輕拍三次手，能做到嗎？咱們來試一下，(師生跟音樂，句尾拍手)準(zhǔn)備開始了，耳朵豎起來。
2.報數(shù)
（1)練習(xí)報數(shù)
哎呀，我的這支隊伍呀可真聰明，下面呀，我們要進(jìn)行第二項了，你們看（ppt2)
是什么？一起說，（報數(shù)）請你們從1號到8號依次報數(shù)，記住啦，每位士兵、每一排士兵同時進(jìn)行，明白嗎？你們聽，報數(shù)的速度（練一下1到8報數(shù)）嗯很好，我剛才看見有的小士兵非常細(xì)心，他用轉(zhuǎn)頭來傳遞他的報數(shù)信號呢，你們能做到嗎？好，那我們再來一次，速度要加快了，聽，（快速1到8報數(shù))非常棒，下面呀我要把指揮權(quán)交給音樂了，你們跟著音樂一起來報數(shù)吧。（ppt2)
（2）跟音樂報數(shù)
耳朵豎起來，準(zhǔn)備（跟著音樂伴奏1到8報數(shù)）哎呀，可真整齊，
（3）跟音樂報數(shù)，加入拍手和跺腳
下面呢我們把報數(shù)的聲音放在心里，你們可以用拍手和跺腳來完成嗎？好，1到7號的小士兵用拍手，8號的小士兵用跺腳，咱們來試一試（ppt2）
耳朵豎起來，嗯，很好，我剛才看到那位小士兵他可棒了，那我們能不能跟他一樣，用響亮的聲音再來一次呢？好，咱們跟著音樂再來一次。（ppt2）
3.巡邏
（1)邊讀嘁嚓嚓、嘁嚓嚓邊巡邏
（2)邊讀嘁嚓嚓、嘁嚓嚓邊巡邏，變換四個方向
4.完整展示踏步、報數(shù)、巡邏
（二）、節(jié)奏訓(xùn)練
！、讀節(jié)奏
xxxx|x－|
xxxx|x00|
b看出來了嗎？這是幾拍子的節(jié)奏？它是2/4拍的，那你們可以拍出這個節(jié)奏型嗎？
c第二個節(jié)奏哪里不同？練習(xí)兩次，
2.認(rèn)識八分節(jié)奏
聽我們的節(jié)奏呀有了變化，哪個地方有變化？待會兒請你說出來，哪里變化？第一小節(jié)，哪個音上呢？第一個音上有了變化，有了什么變化呀？第一個音變長了，第二個音變短了，孩子們我們把變長的音加上一個小點，變短的音我為它加上一個小紅線，我們把這種節(jié)奏叫做附點點八分節(jié)奏，孩子們，附點節(jié)奏還有一個很好聽的名字呢，哎呀，跟我讀，好我們加上附點節(jié)奏將它拍出來吧，哎呀呀呀喲哦。很好，我們第二句，哎呀呀呀呀空空。
3.讀出附點八分節(jié)奏
下面呀我要跟你們一塊兒完成這組節(jié)奏了，聽好了，我會拍出前一部分的節(jié)奏，請你們拍出后一部分的節(jié)奏，我會給你提示，是拍第一組還是第二組，第一組、第二組（ppt兩組節(jié)奏）生分別練習(xí)。
4.旋律練習(xí)
a孩子們我們很好地破譯了密碼，看信封打開了是什么呢？我們一起來看吧，哦原來是小樂句，一起來唱一唱吧，分別是每一句的后半句。
（1）跟伴奏唱旋律
（2）用dv來哼唱
（三）、新歌教學(xué)
1.介紹蘆笛
2、唱歌曲
(1)學(xué)唱第一段歌詞
a讀第一段歌詞
b響板伴奏師生接口讀節(jié)奏
c跟音樂伴奏輕聲讀歌詞
a跟著鋼琴唱第一段
孩子們，我們剛才讀歌詞的時候，有強有弱的，請你們唱的時候注意了。
b跟鋼琴唱注意強弱
c跟伴奏唱，聽一聽老師在哪個節(jié)拍上拍響了它？（附點節(jié)奏的時候）
d邊唱邊拍
下面老師就請你們在附點節(jié)奏的地方拍一拍，聲音也要清脆有彈性哦.
（2）學(xué)唱第二段歌詞
a蘆笛的聲音吸引了士兵們，我們來讀一讀第二段歌詞（接口讀）
b跟琴唱第二段歌詞
c錯誤的地方重點練習(xí)
（3）學(xué)唱第三段歌詞
a士兵們的隊伍走過綠色村莊，安泰克聽見遠(yuǎn)處歌聲走出家門(接口讀）
b跟琴唱第二段歌詞
c錯誤的地方重點練習(xí)
（4）完整演唱歌曲
（5）完整演唱歌曲并加入拍手
（6）跟錄音伴奏唱
3.歌曲處理
(1)分組討論
(2)合作表演
一組同學(xué)演唱，一組表演。
三、課堂小結(jié)
就讓我們在蘆笛的音樂聲中快樂地結(jié)束我們今天的課吧！
小學(xué)的近似數(shù)教案篇十
《求商的近似數(shù)》在學(xué)習(xí)小數(shù)除以整數(shù)，小數(shù)除以小數(shù)的知識教學(xué)的，它是一節(jié)計算課，求商的近似數(shù)教學(xué)反思。
本課是由“小數(shù)除法”和“求近似值”兩個知識點組成。學(xué)生對于這兩個知識點并不陌生，因此，一般都能較快地理解并掌握這節(jié)課的知識。但是，“求商的近似值”這節(jié)課的內(nèi)容雖然簡單，但比較枯燥，學(xué)生不容易提起興趣。而且學(xué)生剛初步學(xué)習(xí)小數(shù)除法，計算還不熟練，計算常出錯。這節(jié)課我從實際生活中尋找素材，豐富課堂，使數(shù)學(xué)課充滿生活氣息。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)又能感受到學(xué)習(xí)的快樂。
讓學(xué)生想一想：“怎樣求商的近似值？”（首先要看題目的要求，應(yīng)該保留幾位小數(shù)；其次，求商時，要比需要保留的小數(shù)位數(shù)多除出一位，然后再“四舍五入”求出商的近似數(shù)。
小學(xué)的近似數(shù)教案篇十一
1．自主學(xué)會本課的生字、詞語。
2．默讀課文，并能講述故事的梗概。
3．抓住人物的語言、動作體會賀龍在艱苦歲月里的樂觀、幽默，激發(fā)學(xué)生對革命先輩的熱愛和崇敬之情。
1．能通過人物語言、動作體會人物的內(nèi)在精神。
2．能講述故事的梗概。
學(xué)生：搜集賀龍及其他革命前輩的故事。
老師：把關(guān)鍵詞句做成課件。
1~2課時。
一、導(dǎo)入課題，質(zhì)疑問難
1．課件出示賀龍照片，師生交流搜集到的有關(guān)賀龍的資料。
2．齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。
3．作為十大元帥之一，作者為什么不寫賀龍馳騁沙場的英姿，卻寫他釣魚呢？讓我們帶著問題走進(jìn)課文。
二、整體感知，檢測字詞
1．默讀全文，想想這篇課文主要寫了什么？
2．聽寫文中重點詞語、生字，檢查學(xué)生課前自學(xué)字詞的情況。
3．利用投影儀展示學(xué)生聽寫的字詞，相機重點指導(dǎo)撅髯的結(jié)構(gòu)和筆畫、腆的讀音。
4．再次默讀課文，試著講述故事的梗概。
5．教師相機指導(dǎo)怎樣講述故事的梗概：要交代清楚故事發(fā)生的時間，地點，主要人物，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
6．以四人小組為單位分別練習(xí)。
三、精讀課文，感悟體會
1．文中的賀龍給你留下了怎樣的印象？默讀勾畫出有關(guān)詞句，并把自己的感受批注在旁邊。
2．學(xué)生交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答相機進(jìn)行重點指導(dǎo)。
3．精讀第11段。
(1)這一段主要寫的是什么？(賀龍拔下馬尾毛做釣魚竿。)
(2)哪些詞語給你留下了深刻的印象？你從中體會到了什么？
(從老伙計撫摸會意體會賀龍與戰(zhàn)馬之間的深厚情意以及默契，也說明了釣魚補充糧食對賀龍來說是常事。)
(3)勾畫出本段中表示動作的詞語，這些動詞的準(zhǔn)確使用有什么作用？
(4)賀龍是當(dāng)時的總指揮，為什么單單寫他釣魚呢？
引導(dǎo)學(xué)生讀第2段的1~2句，體會紅軍部隊在進(jìn)入草地后所遇到的困難。
(5)指導(dǎo)朗讀這段話：抽讀齊讀。
4．細(xì)讀第14段。
(1)這個句子采用了什么樣的修辭手法？這樣寫的作用是什么？
(2)為什么說漁竿凝聚著賀龍對革命必勝的.信念，對戰(zhàn)友骨肉般的深情厚誼？
(3)小結(jié)：這句話是對賀龍的高度贊揚。賀龍在困難面前的樂觀、幽默鼓舞著大家，在缺糧少食的境地里對戰(zhàn)友的深情厚誼感動著大家。
5．細(xì)讀第18段。
(1)從賀龍的語言、動作中，你感受到了什么？(樂觀精神)
(2)這樣的精神在艱苦的革命戰(zhàn)爭年代有什么作用？(這種革命樂觀主義精神是紅軍取得長征勝利的重要因素，鼓舞著大家與惡劣的自然環(huán)境、艱苦的生活條件作斗爭。)
(3)帶著自己的感受再讀這段話。(抽讀賽讀)
四、情感升華，拓展練筆
1．讀了《賀龍釣魚》的故事，你都想到些了什么呢？說給大家聽聽。
2．課后繼續(xù)搜集賀龍或其他革命前輩的故事。
附：板書設(shè)計
五年級下冊語文賀龍釣魚練習(xí)題
一、用橫線給下列加點的字選擇正確的讀音。
虛弱(xuxu)政委(zhengzeng)
牦牛(haomao)支援(yanyuan)
二、看拼音，寫詞語
fenfuhongzongduanyanjuezui
三、辨字組詞
政()吩()援()
征()扮()暖()
四、選詞填空
信念信仰
1.老一輩革命人士都()馬克思主義
2.魚竿凝聚著賀龍對革命必勝的()對戰(zhàn)友骨肉般的深情厚意。
解釋解說
1.中央電視臺新來了一位()員
2.警衛(wèi)員()道：“兄弟部隊支援的，是政委叫我給您送來的
小學(xué)的近似數(shù)教案篇十二
生活化的數(shù)學(xué)對幼兒園的孩子來說更有趣、更易掌握。
餅干是幼兒常見、喜吃的一種食品，它不僅種類繁多、艷，而且形狀各異，味道豐富。遵循“生活即課堂”的宗旨，熟悉的餅干著手，嘗試將數(shù)學(xué)教育的新觀念轉(zhuǎn)化為教育行為。其目的是在生活活動中做個嘗試，并在充分尊重幼兒自主探索的基礎(chǔ)上，通動手操作，讓幼兒掌握大中小的區(qū)別，在探索活動中，讓幼兒感知形狀是可以通過外力改變的。
1、通過操作活動，讓幼兒掌握大、中、小的區(qū)別。
2、在探索活動中，讓幼兒初步感知形狀是可以通過外的。
1、圓形餅干(大、中、小)每位幼兒三塊放人盤中。
2、投影儀、電視機。
3、課前請幼兒洗手并消毒桌面。
1、通過操作活動，讓幼兒掌握大、中、小的區(qū)別。
(1)觀察餅干，感知形狀與大小，發(fā)散幼兒思維。
教師，“盤子里的餅干你們喜歡嗎?它們都是什么形狀“生活中，你還發(fā)現(xiàn)什么東西是圓形狀的?”
(2)品嘗餅干，比較大、中、小。
教師：“三塊餅干比較一下，你發(fā)現(xiàn)有什么不一樣的?”圖案、花紋、厚薄等。)
“請你挑一塊你最喜歡的餅干嘗一嘗，然后說說你吃的餅干?”(從大、中、小來分。)
“你吃的叫什么餅干，你是怎樣知道中餅干的?”(讓幼中餅干是相對大、小餅干而言的。)
小結(jié)：“中餅干比大餅干小些，比小餅干大些，安排們叫它中餅干?！?BR> 本次活動“比較大、中、小”是根據(jù)小班幼兒思維特點和認(rèn)知規(guī)律，利用生活中常見物“餅干”進(jìn)行粗淺的數(shù)學(xué)活動?；顒觼碓从谏钣謿w于生活，幼兒在活動中感到親切、自然?；顒舆^程難易結(jié)合、環(huán)環(huán)相扣、層層深入，恰當(dāng)?shù)脑O(shè)問激發(fā)了幼兒自主探索的積極性多通道感知與實踐操作相結(jié)合，便于幼兒掌握學(xué)習(xí)。生活化的數(shù)學(xué)活動使幼兒真正做到了“生活即教育”，讓小班幼兒在沒有學(xué)習(xí)壓力和思想負(fù)擔(dān)的情況下，輕松愉快地學(xué)到了粗淺的科學(xué)道理，從而掌握了有關(guān)數(shù)學(xué)的.奧秘。
皮亞杰認(rèn)為：“認(rèn)知的發(fā)展不是由內(nèi)部成熟或外部教學(xué)支配的，它是一個積極主動的建構(gòu)過程，在這個過程中，兒童通過他們自己的活動(外顯的物體操作和內(nèi)隱的智力活動)，逐步建立分化和理解認(rèn)知結(jié)構(gòu)?！睂τ變簛碚f，探索的過程要比探索的結(jié)果更為重要。
對于小班幼兒來說，在生活和游戲中進(jìn)行的有關(guān)數(shù)學(xué)的探索活動容易引起幼兒興趣，也更容易掌握要學(xué)的內(nèi)容。
因此，隱含在生活和游戲中的數(shù)學(xué)值得好好開發(fā)和利用。
小學(xué)的近似數(shù)教案篇十三
商的近似數(shù)
教科書第23頁的例7和“做一做”中的題目。
1、使學(xué)生學(xué)會根據(jù)實際需要用“四舍五入”來求小數(shù)的近似數(shù)．
2、提高學(xué)生的比較、分析、判斷的能力。
1．按“四舍五入法”，將下列各數(shù)保留一位小數(shù)．
3.724.185.256.037.98
2．按“四舍五入”法，將下列各數(shù)保留兩位小數(shù)．
1.4835.3478.7852.864
7.6024.0035.8973.996
做完第1、2題后，要讓學(xué)生說明其中小數(shù)末尾的“0”為什么不能去掉．
1．教學(xué)例6．
教師出示例6，要求根據(jù)書上提出的信息列式計算．當(dāng)學(xué)生除到商為兩位小數(shù)時，還除不盡．教師問：“實際計算錢數(shù)時，通常只算到‘分’，應(yīng)該保留幾位小數(shù)？除的時候應(yīng)該怎么辦？（生：應(yīng)該保留兩位小數(shù)，只要算出三位小數(shù)，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾數(shù)。）
教師問：保留一位小數(shù)，應(yīng)該等于多少？表示計算到“角”。
教師要讓學(xué)生想一想：“怎樣求商的近似值？”（首先要看題目的要求，應(yīng)該保留幾位小數(shù)；其次，求商時，要比需要保留的小數(shù)位數(shù)多除出一位，然后再“四舍五入”．）
2．做第23頁“做一做”中的題目．
教師讓學(xué)生按要求進(jìn)行計算，巡視時，注意學(xué)生計算時取商的近似值的做法對不對．做完后，讓學(xué)生說一說按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎樣求出來的？（計算出商的小數(shù)的位數(shù)要比要求保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再按“四舍五入法”省略尾數(shù)．）
教師問：你解題時用了什么技巧？
1、求下面各數(shù)的近似數(shù)：
3．81÷732÷42246.4÷13
2、書上的作業(yè)。
小學(xué)的近似數(shù)教案篇十四
近似數(shù)第8課時總第課時
1、結(jié)合生活中的例子，理解精確數(shù)和近似數(shù)的含義。
2、掌握用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)，學(xué)會用“四舍五入”的方法省略“萬”或“億”后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
能正確判斷生活中的近似數(shù)和精確數(shù)，會用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)。
靈活運用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)。
課件
一、談話引入
師：我今年三十五歲了，度過了一萬多個日日夜夜。
想一想：在老師介紹自己的這兩個數(shù)字中，你認(rèn)為哪個數(shù)字描述得更精確？為什么？
引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，在學(xué)生交流的過程中教師進(jìn)行實時指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生得出：三十五歲更精確，一萬多個日日夜夜是個近似（大概、大約）的數(shù)。
導(dǎo)入：今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)和近似數(shù)有關(guān)的知識。（板書課題）
二、交流共享
（一）認(rèn)識近似數(shù)
1、課件出示教材第21頁例題6情境圖。
2、初步感知。讓學(xué)生讀一讀兩個情境中的信息，聯(lián)系情境中的內(nèi)容想一想：如果讓你把劃線的四個數(shù)字分一分，你想怎樣分？為什么？學(xué)生獨立思考后，教師組織交流。
3、加深理解。
（1）思考：你知道上面哪些數(shù)是近似數(shù)嗎？
教師在學(xué)生思考、交流的基礎(chǔ)上明確：220萬和1902萬是近似數(shù)；生活中一些事物的數(shù)量，有時不需要用精確的數(shù)表示，而只用一個與它比較接近的數(shù)來表示，這樣的數(shù)是近似數(shù)。
（2）讓學(xué)生結(jié)合具體例子說說生活中的近似數(shù)。
（二）求一個數(shù)的近似數(shù)
1、課件出示教材第21頁例題7“20xx年某市人口情況統(tǒng)計表”。讓學(xué)生觀察表格中的數(shù)據(jù)，并讀出這幾個數(shù)。
2、借助直線理解找一個數(shù)的近似數(shù)的方法。
（1）教師出示一條直線：
38萬39萬
（2）在直線上描出表示男性與女性人數(shù)的點。
提問：表示男性與女性人數(shù)的點大約在直線的什么位置？分別把它們描出來。
學(xué)生嘗試在教材的直線上進(jìn)行描數(shù)。
教師投影學(xué)生完成的結(jié)果：
38萬38420438668539萬
（3）觀察直線，探究找近似數(shù)的方法。
提問：觀察直線上384204和386685這兩個數(shù)，它們各接近多少萬？
學(xué)生獨立思考后，小組交流。教師巡視，了解學(xué)生的交流情況。
組織全班交流。
鼓勵學(xué)生各抒己見，學(xué)生可能會有以下兩種思考方法：
方法一：384204在385000的左邊，接近38萬；386685在385000的右邊，接近39萬。
方法二：384204千位上是4，比385000小，接近38萬；386685千萬位上是6，比385000大，接近39萬。
教師對以上兩種方法都應(yīng)給予肯定。
3、介紹“四舍五入”的方法。
（1）教師介紹用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)。
用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)，要把這個數(shù)按要求保留到某一位，并把它后面的尾數(shù)省略。尾數(shù)的最高位上的數(shù)如果是4或比4小，就把尾數(shù)的各位都改寫成0；如果是5或比5大，要在尾數(shù)的前一位加1，再把尾數(shù)的各位改寫成0。
（2）用“四舍五入”的方法求出男性和女性人數(shù)的近似數(shù)。
先讓學(xué)生獨立寫，再組織匯報交流，交流時讓學(xué)生說說是怎樣運用“四舍五入”的方法來求它們的近似數(shù)的。
教師根據(jù)學(xué)生匯報板書：
384204≈380000
386685≈390000
4、完成教材第22頁“試一試”。
（1）課件出示題目。
（2）讓學(xué)生獨立思考后，在小組內(nèi)交流匯報。
（3）提問：怎樣將一個數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的近似數(shù)？
學(xué)生交流討論，教師歸納。
三、反饋完善
1、完成教材第22頁“練一練”。
這道題是結(jié)合生活情境來區(qū)分精確數(shù)和近似數(shù)。其中，56785和1617是準(zhǔn)確數(shù)，4600000000、2000000和3000000是近似數(shù)。
2、完成教材第24頁“練習(xí)四”第5~10題。學(xué)生獨立完成后集體匯報。
四、反思總結(jié)
通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？
小學(xué)的近似數(shù)教案篇十五
教材第11、12頁
1、經(jīng)歷生活數(shù)據(jù)收集的過程，理解近似數(shù)表示的必要性。
2、探索“四舍五入”求近似數(shù)的方法。
3、能根據(jù)實際情況，靈活運用不同精確值的近似數(shù)。
相關(guān)數(shù)據(jù)資料，學(xué)生課前搜集的數(shù)據(jù)。
會正確讀、寫多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。
一、小組交流收集的有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)。
交流收集的有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)，并說說這些數(shù)據(jù)的.實際意義。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)據(jù)進(jìn)行分類，在各種分類中重點討論精確數(shù)與近似數(shù)這兩類數(shù)的特點，并讓學(xué)生再舉例說一說日常生活中接觸的近似數(shù)。
二、用四舍五入法取近似數(shù)
出示說一說中的數(shù)據(jù)，使學(xué)生通過比較、分析，了解四舍五入法取近似數(shù)的方法。結(jié)合是試一試第2題的討論，體會如何根據(jù)不同需要求近似數(shù)。
三、鞏固與應(yīng)用
做試一試第1題：匯報時說說取近似值的方法。
試一試第2題：在實際生活中常常需要根據(jù)情況取不同精確程度的近似數(shù)。在本題中，可先讓學(xué)生說一說三個近似值的精確程度，再出示下面的兩個小問題，供學(xué)生討論。在討論時重點讓學(xué)生理解取近似值是根據(jù)實際的需要來確定的。
討論：重點可討論括號內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性，分析哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。
四、課堂作業(yè)新設(shè)計
1、教材第12頁底1題。
2、教材第12頁第2題。
3、教材第12頁第3題。
五、思維訓(xùn)練
括號里能填幾？
49（）835≈50萬49（）835≈49萬
小學(xué)的近似數(shù)教案篇十六
求出積的近似數(shù)和有關(guān)它的一些內(nèi)容。
（1）進(jìn)一步鞏固小數(shù)乘法計算。
（2）根據(jù)要求，會用“四舍五入法”取積的近似值。
（3）體會“四舍五入法”是解決實際問題的重要工具，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和思維的靈活性。
重點：應(yīng)用“四舍五入法”取積的近似數(shù)。難點：要根據(jù)實際
需要求出積的近似值。
（一）。復(fù)習(xí)：
1、保留一位小數(shù)
2.345.68
2、保留兩位小數(shù)
4.25634.708
3、保留整數(shù)
5.676.502
（二）。導(dǎo)入課：
（1）我們班有28人
（2）這個箱子里大約有23個蘋果。
（3）小明的身高是172厘米，體重約60千克。
4、揭題談話:在實際應(yīng)用中，小數(shù)乘法乘得積往往不需要保留很多的小數(shù)位數(shù)，這時可根據(jù)需要，用“四舍五入法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似數(shù)。
板書：積的近似數(shù)
（三）。探求新知：
1、出示例6:人的嗅覺細(xì)胞約有0.049億個，狗的嗅覺細(xì)胞個數(shù)是人的45狗約有多少億個嗅覺細(xì)胞？（得數(shù)保留一位小數(shù)）
（1）讀題，找出已知所求，列式計算，板書:0.04945
（2）指明板演，集體訂正。
（3）按要求，積保留一位小數(shù)，怎么保留？結(jié)果怎樣？
0.49×45≈2.2（億個）
師:今天我們學(xué)習(xí)了用四舍五入法取積的近似數(shù)，那么誰來歸納一下？生答，互相補充，歸納概括:我們求積的近似數(shù)時，首先求出積的準(zhǔn)確值，然后明確要保留的小數(shù)位數(shù)，再看比要保留的小數(shù)位數(shù)多一位上的數(shù)字，按“四舍五入”法截取積的近似數(shù)。
（四）。鞏固練習(xí)：
1、填空題：
（1）。積是4.56保留一位小數(shù)()
（2）。積是6.075保留兩位小數(shù)()
（3）。積是45.9保留整數(shù)()
2、要完成第10頁的“學(xué)一學(xué)”
（五）。小結(jié)：
四舍五入法：
0------4要舍去。
5------9向前進(jìn)一位，再舍去。
（按著要求再用“四舍五入法”）
五。布置作業(yè)：
第13頁1。2
（一）。優(yōu)點：
（1）從實際問題中取材，使學(xué)生更快進(jìn)入新知學(xué)習(xí)中，也能讓學(xué)生體會源于實際生活而且于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（2）在出示圖片后讓學(xué)生自己提取信息、提問、解答，意在培養(yǎng)學(xué)生提取信息、分析問題、解決問題的能力。
（二）不足:
（1）引入太冗長，“四舍五入法”是四年級所學(xué)的內(nèi)容，對五年級學(xué)生來說不是難點，因此可以直接入題。重難點把握不是很準(zhǔn)確，沒能很好分析學(xué)生的學(xué)情。
（2）內(nèi)容過于簡單，不夠充實，練習(xí)的時間過長了?？梢栽俑鶕?jù)生活中實際情況深入內(nèi)容，滲透“進(jìn)一法”和“去尾法”。
（3）在上課時，由于自身經(jīng)驗不足，在對及時抓住學(xué)生的反饋給予及時的評價和引申方面有很大欠缺，比如:我在問學(xué)生你們想付給他多少錢時，學(xué)生的答案很多，有的說6元，有的說6.1元，這些我都沒能及時抓住學(xué)生的反饋，完美地結(jié)合實際生活進(jìn)行教學(xué)。
（4）在鞏固練習(xí)的習(xí)題設(shè)置上不懂得延伸，2、3兩題設(shè)計意圖有點重復(fù)，其實可以直接用其一進(jìn)行延伸。