心得體會是對自身經(jīng)歷和感悟的總結和歸納，它能夠幫助我們更好地認識自己。寫心得體會時，可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，用獨特的角度和思考方式來表達自己的觀點。通過閱讀這些心得體會范文，你可能會找到一些新的寫作技巧和思路。
漢語言講座心得體會篇一
第一段：引言（200字）
漢語是一門可以說是最復雜的語言之一，也是我國國家的官方語言。從小學習中文開始的我，在不斷的學習和使用中，深深地感受到了漢語的魅力和豐富性。這篇文章旨在通過我的心得和體會，為大家解析漢語這門語言的特點和深層含義，讓更多的人了解和喜愛漢語。
第二段：語音與詞匯（200字）
漢語的發(fā)音和韻律是其最顯著的特征。漢語有四聲，即平聲、上聲、去聲、入聲。在發(fā)音時，不僅要注意聲調的正確運用，還要注意語音的清晰生動。在詞匯方面，漢語擁有豐富而精細的詞語體系。形聲字、偏旁部首以及多音字等語言現(xiàn)象，都表現(xiàn)了漢字背后蘊含的深層文化內涵。
第三段：語法與句式（200字）
漢語的語法和句式相對簡單明了，同時也存在著特殊的表達方式。比如漢語的“主謂賓”結構，這種語言結構至今仍在眾多漢語學習者中廣泛使用。另外，漢語中的“對仗句”也是一種精髓的語言美學，同時也是漢語寫作和演講中的常用手法。
第四段：文化與習慣（200字）
漢語不僅是一種語言，更是中華民族的文化精髓。在漢語學習中，理解漢語的文化內涵和習慣也是必不可少的。比如“紅包”、“年夜飯”、“五福臨門”等民俗習慣，這些漢語背后所表達的文化和意義，更能讓人深入體驗中國文化的精髓。
第五段：結語（200字）
漢語是一門充滿魅力和深層文化意義的語言，學習和使用漢語，是深入了解中國文化的一個重要步驟。在漢語學習過程中，我們應該有耐心、勤學苦練，在語言的藝術中不斷追求進步。希望我的心得和體會，能夠為更多的人點燃學習漢語的熱情，讓漢語在全世界范圍內得到更廣泛的傳播和應用。
漢語言講座心得體會篇二
漢語是一種非常深奧的語言，有著豐富的表達方式和高超的表現(xiàn)力，在中國擁有著廣泛的使用范圍。小編作為一名外國人，學習漢語也是有著許多的心得體會，以下將分享一些自己的體會。
第一段：漢語語法的復雜性
漢語語法極其的復雜，尤其是對于外國人來說，往往比較難掌握。句子結構、詞語搭配等都需要嚴格遵守一定的語法規(guī)則。相對于英語等語言來說，漢語的字詞起句法作用更加獨特，需要通過不斷的練習來熟練掌握。
第二段：漢語的讀音和發(fā)音
對于外國學習者而言，漢語的發(fā)音和音調也有著很大的挑戰(zhàn)性。漢語的聲調不僅僅是單純的音高的變化，而是與意義存在著密切的關聯(lián)。而且，不同的音節(jié)間的聲音組合也有著不同的變化。因此，準確的發(fā)音和把握好音調都有著非常重要的意義。
第三段：漢字的學習
漢字是漢語的特色之一，也是外國學習者覺得比較困難的部分。漢字具有較高的表現(xiàn)力和韻味，但也有著很強的語匯量要求。因此，學習漢字可不是一件容易的事情。需要通過不斷的練習和記憶，才能熟練掌握漢字。
第四段：漢語的表現(xiàn)力
漢語的表現(xiàn)力非常豐富，在表達方法上有著多種多樣的表現(xiàn)形式。通過漢語的故事、成語、歇后語等等，讓表達更加豐富多彩，讓人感受到中華傳統(tǒng)文化之美。此外，漢語的典故也能使講話更傳神、更具有情感。
第五段：學習漢語的體會
學習漢語的過程，讓我更好地了解了中華文化的博大精深。隨著學習的逐步深入，我對于漢語的理解也逐漸加深。同時，學習漢語也帶給了我更多的機會，讓我了解更多中華文化背后的深刻內涵。在學習漢語的過程中，我也逐漸喜歡上了這門語言。
以上就是小編關于漢語學習的心得體會，通過不斷地學習和練習，相信我能夠逐漸掌握這門語言，更好地了解中華文化。同時，也希望更多的外國朋友能夠了解并學習漢語，感受其深厚的文化魅力。
漢語言講座心得體會篇三
漢語，作為世界上最古老、使用人數(shù)最多的語言之一，擁有著悠久的歷史和豐富的文化內涵。在學習和掌握漢語的過程中，我深感漢語的奧妙和獨特魅力。下面將從發(fā)音、詞匯、語法、表達方式和文化方面，分享一下我對漢語的心得體會。
首先，漢語的發(fā)音讓人著迷。漢語有四種聲調，這對于學習者來說是一大挑戰(zhàn)。但通過嘗試和不斷練習，我逐漸掌握了正確的發(fā)音方法。我發(fā)現(xiàn)漢語的音節(jié)韻律非常和諧，每一個音節(jié)都像是一個音樂符號，組合在一起形成了一首美妙的樂曲。同時，漢語中既有柔和的“sh”“ch”“zh”音，也有清脆的“p”“t”“k”音，這種音質的變化給漢語增添了更多的生動色彩。
其次，漢語的詞匯十分豐富。漢語中有許多表達方式非常形象，例如“江山”、“璀璨”、“風景如畫”等，這些詞匯經(jīng)過豐富的想象力和濃厚的文化底蘊，將抽象的事物變得鮮活生動起來。另外，漢語中也有許多由四個字組成的成語，如“金玉滿堂”，這些成語不僅具有美麗的意象，還富含了深刻的哲理。通過學習漢語的詞匯，我更深入地了解了中國文化和思維方式。
再次，漢語的語法靈活多變。在句子結構方面，漢語采用主謂賓的形式，使句子結構簡潔明了。與其他語言相比，漢語的語序較為靈活，可以通過調整詞語的位置來強調不同的內容。此外，漢語中還有一些獨特的語法規(guī)則，如“把”字句，“被”字句等，這些規(guī)則在表達方式上賦予了漢語更大的表達力和感染力。
再者，漢語的表達方式充滿智慧。漢語注重修辭手法和夸張表達，常用排比、對偶等手法來強調句子的語氣，使語言更加生動有趣。漢語中也有許多成語和諺語，如“一帆風順”、“井井有條”，這些短小精悍的表達方式往往能準確地表達出豐富的意義，并給人以啟示和思考。
最后，學習漢語給我?guī)砹艘粋€全新的文化世界。漢語是中華民族的語言，它承載了中國人的智慧和思考，反映了中國悠久的歷史和優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。通過學習漢語，我不僅了解了中國的歷史、地理和文化，還感受到了中華民族的情感和價值觀。同時，漢語還是中國人民團結一心的象征，它成為了連接我和中國友人的紐帶，讓我更好地了解和溝通中華文化。
總而言之，漢語作為一門博大精深的語言，不僅幫助我提高了語言能力，還開啟了一個全新的文化世界。通過學習漢語的發(fā)音、詞匯、語法、表達方式和文化等方面的特點，我深深感受到漢語的多樣性和魅力。我相信，只要持之以恒地學習和探索，漢語一定會給我們帶來更多的智慧和啟發(fā)。
漢語言講座心得體會篇四
漢語作為世界上使用人數(shù)最多的語言之一，承載著中國悠久的歷史和深厚的文化底蘊。學習和使用漢語是我與中國人民交流的橋梁，也是我汲取智慧和豐富自身思維的途徑。通過學習漢語，我深刻體會到漢語語言的獨特之處、細致入微的表達方式以及它對我的人生產(chǎn)生的深遠影響。
首先，漢語的獨特之處在于其表義合一的特點。在漢語中，一個字能夠包含多個意義和表達方式，這使得漢語具有極大的表達和變化空間。更令人佩服的是漢字的組合方式，通過不同漢字的組合，產(chǎn)生了經(jīng)典的成語，這些成語不僅反映了古代中國人民的智慧，也傳承了他們的文化。通過學習成語，我深切感受到了中華文化的博大精深。
其次，漢語的細致入微的表達方式讓我感受到了語言的美妙。漢語采用象形文字，能夠通過簡單的筆畫表達出豐富的內涵和感情。同時，漢語的四聲調也是其獨特之一，它豐富了漢語的變化和表達方式，使得我在學習漢語的過程中對音節(jié)和聲調要求更高，也因此提升了我對語音和語調的敏感度。這種細致入微的表達方式讓我在漢語溝通中更加準確地傳達和理解信息。
漢語不僅僅是一種語言，更是一種文化載體。通過學習漢語，我接觸到了豐富多彩的中國文化，比如中國古代文學、傳統(tǒng)習俗、歷史故事等等。這些文化元素深深吸引著我，讓我對中國的文化傳承和人民的智慧產(chǎn)生了濃厚的興趣。同時，通過學習漢語文字和漢字的演變，我更深入地了解了漢民族與中華文明的源遠流長，感受到了中華文明的偉大和博大精深。
最后，學習漢語對我的人生產(chǎn)生了深遠的影響。漢語語言的學習并不僅僅是學習一門語言，更是拓寬視野、豐富思維的一種工具。通過學習漢語，我發(fā)現(xiàn)我不僅僅是在學習語言，更是在學習一種思維方式和文化傳統(tǒng)。學習漢語改變了我的思維方式，使我更善于思考問題，更具有邏輯思維和創(chuàng)造力。同時，學習漢語也為我的未來奠定了堅實的基礎，使我能夠更好地融入并交流于中國。
總結起來，學習和使用漢語讓我深切感受到漢語語言的獨特性、細致入微的表達方式以及它對我的人生產(chǎn)生的深遠影響。漢語不僅僅是一種語言，更是中國文化的高度概括和傳承，通過學習漢語，我對中國文化和中華文明有了更加深刻的認識。漢語的學習不僅僅是一種技能，更是一種智慧的傳承和溝通的紐帶。我將繼續(xù)不斷學習漢語，不僅僅是為了提高我的漢語水平，更是為了更好地了解中國文化，與中國人民交流，并為推動中華文明在世界上的傳播做出貢獻。
漢語言講座心得體會篇五
作為一名外籍漢語學習者，在學習了兩年的漢語語言課程后，我深深感受到了漢語言讀寫課程在我的漢語學習中的重要性。在這篇文章中，我將分享我在學習漢語言讀寫課程中的心得體會。
第一段： 重視漢語言讀寫課程
在我開始學習漢語時，我經(jīng)常將口語和聽力放在第一位，而忽略了漢語言的閱讀和寫作。然而，我很快意識到這個錯誤，因為學習漢語的完整性包含了語言的所有組成部分。尤其是在我開始讀懂一些簡單的漢字，就像重新獲得了解讀的能力一樣。
第二段：堅持漢語書寫的練習
首先，我明確自己的目標——在漢語書寫方面建立自己獨特的風格和技能，這是在外國學習漢語的一個實用技能。因此，在每一節(jié)課的課后我都會將書寫作業(yè)當作第一要務，并且堅持每次的練習。在書寫的過程中，我覺得最重要的是理解每個漢字的筆畫、筆順、結構和特點。這可以幫助我更好地理解漢字，并更精準地書寫它們。
第三段：提高對漢字的淺顯理解
通過漢語言讀寫課程，我了解到漢字有多種含義，如單字、詞組和成語等。因此，我開始意識到漢字的豐富性和多樣性。尤其是當我了解到一些古文化的知識，我為自己的文化認知不足而慚愧。因此，在學習漢語的過程中，深入了解每個漢字的涵義，也是對自己文化素養(yǎng)的一種提升。
第四段：正確使用漢字和學習標準漢語
在學習漢語的過程中，正確使用漢字是至關重要的，它可以避免溝通和交流中的尷尬局面。另外，在學習漢語時，學習標準漢語不僅可以提升學習效果，同時也可以幫助外籍學生過關漢語駕照考試，找到一份好工作以及更好地適應中國的文化環(huán)境。
第五段：最終收獲
通過這些年的學習，我發(fā)現(xiàn)在漢語學習中，漢語言讀寫課程的奠基作用不可忽視。通過學習這門課程，我不僅能夠理解漢字、詞組和成語的涵義，更能夠提高我的漢字書寫能力，提升自己的漢語學習成果。從這個角度說，真正的漢語水平不僅體現(xiàn)在口語和聽力技能上，更需要對漢字的理解和書寫技巧的掌握。
漢語言講座心得體會篇六
漢語言讀寫課是我學習漢語最重要的課程之一。在過去的幾個月里，我一直在這門課程上投入了大量的時間和精力。我學到了很多東西，在我的學習進程中取得了很大的提高。在本文中，我將分享一些關于我的學習體驗和成果的感受和想法。
第二段：閱讀體驗
在這門課程中，我經(jīng)常要閱讀大量的漢語文章，包括新聞、散文、小說等等。通過閱讀這些不同的文章，我能夠擴展我的漢語詞匯量，提高我的閱讀速度和理解力。我也從這些文章中了解到了更多的中國文化和歷史。閱讀是學習漢語語言的關鍵之一，漢語言讀寫課也幫助我養(yǎng)成了一個良好的閱讀習慣。
第三段：寫作體驗
在這門課程中，我也學到如何寫作合適的中文文章。我通過不斷的練習提高了我的寫作技巧和能力。我學會了如何構建一個完整的論點，如何使用準確的漢字、詞匯和語法，以及如何應用不同的寫作技巧來表達自己的想法。具有獨立思考能力和書寫技巧是容易產(chǎn)生長遠效益的，這正是漢語言讀寫課程為我們呈現(xiàn)的一副美麗圖畫。
第四段：語音和發(fā)音
漢語的語音和發(fā)音非常重要，因為它們決定了我們的語言交流能力。在這門課程中，我花了很多時間學習漢語的語音和發(fā)音規(guī)則。我也學到了如何正確地發(fā)出各種漢語音，從而很好地和中國朋友和同學交流。這使我感覺到我進一步融入了中國文化，也更自信地使用中文。
第五段：總結
總的來說，漢語言讀寫課是我在學習漢語過程中取得最重要成果的路徑之一。我學到了很多課程中提供的知識和技能，它們不僅幫助我提高了我的中文水平，也為我將來的漢語學習打下了良好的基礎。我也學到了強調方法和實踐的重要性，特別是當我們試圖學習一種新的語言的時候。通過不斷的練習和磨煉，我相信我將開啟更廣闊的漢語學習道路，并在未來實現(xiàn)自己的漢語夢想。
漢語言講座心得體會篇七
學習了劉永勝的有效教學講座，感受頗深。
一、作為一位一線教師，應該積極積累，沉淀自己的專業(yè)知識，為有效備課作充分的準備。
二、正確理解有效二字。學生的知識積累是教學有沒有效的標準。
所謂有效教學，是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或者學生沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學，同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的知識積累，也是無效或低效教學。
三、一個教師絕不能憑感覺、憑經(jīng)驗、憑苦干去搞教學，不能讓學生只停留在機械性記憶、淺層次理解和簡單運用上。
要經(jīng)常思考自己到底應該給學生一些什么東西，怎樣教學才是最有效，要鉆研高效課堂理論及高效教學的實踐，積極研究高效教學，借鑒經(jīng)驗，互相學習，加強交流，充分實現(xiàn)自己課堂上所有時間的有效性。
四、善于發(fā)現(xiàn)研究并解決教學中存在的實際教學問題
我們應當圍繞問題而教，而不是單純?yōu)橹R而教、為考試而教。要相信學生，不僅要關心學生的行為投入，還要關心學生的認知和情感投入。師生應善于分別學會選擇最適合自己的教法或學法，只有引導學生實現(xiàn)由“學會”到“會學”，學生在課堂上的主體地位才有可能得到張揚、主題精神得到凸現(xiàn)。我們應當加強集體教研，實現(xiàn)教學活動的有效性，減少各種虛擬教學行為和“正確的廢話”，不亂搶占本該屬于學生在課堂上的學習時間和思維空間，讓課堂教學更加和諧有效，使師生的教與學能最佳的呈現(xiàn)互動、互助、互進的效果。
五、及時多總結
一個教師要想搞好有效教學，除了要加強自身的努力實踐總結外，還要善于結合工作實際有針對性地借鑒別人的成功經(jīng)驗。集體教研提問題，個體備課找差距，要學會反思自己和別人開展有效教學的經(jīng)驗交流，經(jīng)常反思自己課堂的優(yōu)勢和問題的存在，不斷改進，從關注學生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學結構，積極地營造民主、平等、和諧的教學氛圍，就能達到事半功倍的教育教學效果。實現(xiàn)高效的最終目標。
漢語言講座心得體會篇八
講座結束了，心里的一塊大石頭也最后放下了，臺上一分鐘，臺下十年功。一節(jié)課40分鐘，一晃，下課鈴就叮呤響了，但我卻是花了不知多少個日夜準備的。我是白天講座、晚上講座、睡著了做夢還是講座。嗯，有必要做個總結。
效率不夠高。我是很認真地對待這場講座，也全心全力去準備了。我的這種精神就應還是值得肯定的。但回頭看看，一個多月來，自己除了聽課就是準備講座，其他的幾乎什么事兒也沒做成。這說明我的效率太低，這是一個大問題。眼下還有畢業(yè)論文和就業(yè)，這才是要緊，而且就業(yè)才是大頭。但是畢竟是第一次開講座，如果有第二次，我覺得自己就應吸取這次的經(jīng)驗教訓，就算是這次講座的最大收獲了。
1、楊老師提出的“三性”：知識性、趣味性和鑒賞性。
2、林老師提出激發(fā)、觸動學生心靈中的某些東西，而不在于知識的灌輸，。
3、自己的事情必須要自己負責。開講座的事情涉及到借教室、安排觀眾、貼海報、借相機等等，必須要自己落實清楚。
4、關于講座稿。講座的論題應先確定，然后就是理清總體思路、框架，而后到百度、論文庫、圖書館搜集資料。資料應在廣泛涉獵的基礎上做一些記錄，而后選取最生動的材料，然后開始動筆。稿子不厭百回改，可不說的不說，可少說的少說，最精彩的資料應當濃墨重彩地呈現(xiàn)。多用口語，少用書面語；多用一些生動的例子，少說理論；多說一些大家不熟知的新鮮事兒，少一些“陳芝麻爛谷子”；多用啟發(fā)性的語言，引導大家一齊思考，少一些道學家的說教。
5、關于現(xiàn)場。把稿子背熟，而不是捧著稿子念；如果能夠，走到觀眾當中去；能夠適當?shù)匕才呕印?BR> 6、講座的表現(xiàn)：講座的互動環(huán)節(jié)，對上臺學生的點評和鼓勵不夠；楊老師提了一個很好的意見——在鑒賞幽默作品片段的時候，可用比較的方式讓大家更好地去感受幽默——“如果這么說而不那么說，效果會如何”；講座結束后，同學們的掌聲挺熱烈的，有一個女生經(jīng)過我身邊，微笑著說：“老師，我覺得你這天講得很好?！?BR> 7、這次的講座林老師對稿子提了修改推薦，麗貞幫忙貼海報、照相等，在此謝過！
漢語言講座心得體會篇九
曾經(jīng)看過這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動精彩。最重要的是，名師啟發(fā)了我們，課堂是個有魅力的地方。之前，曾在網(wǎng)上看過名師的一些論方，專著，案例教案，九月十九日和二十日能有幸進入課堂親身體驗，真有百聞不如一見之感嘆，其中支老師的《即興作文》和吳琳老師的《生命生命》更給我留下了極深的影響，他們那一瞬間展現(xiàn)的精彩讓我回味無窮。教師語言藝術的魅力令人驚嘆，當我聽著幾位名師講課時，不由驚嘆，教師的語言竟有如此魅力，他能把學生帶進無限的遐想，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。
賈志敏老師在教《誰動了松樹的奶酪》這一課時，先給了學生幾段話，其中與一句是 哈哈，小松鼠高興地說：今年過冬，咱們不用愁了。老師讀完后讓學生憑借記憶讀這幾句話，其中一個讀時，很調皮的把哈哈讀成了哈哈，這是教師對他的語氣進行了表揚，之后也學著他的語氣讀這句，這樣就體現(xiàn)了以學生為主體，充分調動了學生的學習積極性和主動性，使學生的思維得到了健康的發(fā)展。建立了平等、和諧、民主的師生關系，讓學生成為了課堂上的主人。
發(fā)掘了課文的隱性情感因素。她能恰到好處的把教學內容隱含的情感，通過自己的加工提煉，以情生情。
支玉恒老師的即興作文指導讓我受益匪淺，對臺下老師出的每個題目進行逐一分析，讓學生任意選擇題目，然后簡短介紹自己的材料，支老師進行總結、提示、分析。這對學生提筆沒話寫的狀況進行了初步幫助，讓學生能夠做到有話寫，其次支老師在作文寫完后任意挑選部分同學上來讀作文，這個讀不是簡單的讀，而是對學生讀出的每個詞、每句話、每段話都要停下來進行及時的修改或表揚，修改后的句子要學生重讀，表揚的句子或段落說明表揚的原因，這不僅讓讀作文的本人得到了很大提升，而且讓聽讀的同學也學會更多的寫作方法。
再聽聽盛新鳳教師飽含深情誦讀的古詩《如夢令》，她首先讓學生了解作者寫每一古詩時的時代背景，然后讓學生體會作者的情感，再去誦讀古詩，抒發(fā)感情，首先讓學生走近詩人，再讓學生走進古詩，讓學生感受，體味個中美學。她用自己揮灑自如的語言，帶學生走遍了我國幾千年的古代文明，仿佛使人又回到了過去，回到了從前，體味了古詩的美。
幾位教師對教材的把握都有其獨到之處，讓學生用心靈去傾聽來把握教材，讓學生體會感情，最后讓學生抒發(fā)自己內心的感情，真正做到了知識的遷移。教學過程的推動應該是教師和學生雙方智慧的體現(xiàn)。這些名師就是把自己和學生的智慧充分地挖掘，放大，施展，從而使他們的課生機勃勃。
以人為鏡，能夠體察自己的優(yōu)點和缺點，通過聽課，豐富了我的教學經(jīng)驗和教學方法，聽課、聽名師講座是教師的必修課，是教師成長的一個捷徑，聽課已經(jīng)結束了，但是我的工作還在繼續(xù)，我的努力不能停止，我將不斷反思，更上一層樓。
漢語言講座心得體會篇十
我參加了“全國班主任專業(yè)化成長系列講座”培訓活動，這次培訓會很成功，我聆聽了專家的精彩報告后，可謂是受益匪淺。下頭從以下幾個方面來說一下自己的感受:
一、要做一個智慧的班主任，提高教育效。原先我明白教師的任務是要“傳道、授業(yè)、解惑”，可是聽了汪克良教師講座后，我明白作為一位教師還要具有與時俱進的教育理念——不僅僅傳道、授業(yè)、解惑，為適應時代發(fā)展更要激趣、啟思、導疑，做一名智慧的教師。
做一名智慧的教師，就要懂得堅持。做一名智慧的教師就要懂得尊重。聽了汪教師“一封家書”時候，我不僅僅明白學生對教師做法的感激，此刻的我更是了解到那位教師那份給予學生尊重的寬容和仁者的智慧。
做一名智慧的教師要會反思?！拔覀冋嬲氖斋@不在于吃了多少東西，而在于消化了多少”這是在汪教師講牛的反芻時候提到的，用在教師的身上就是要學會反思，反思的過程就是在消化自己的所得將其內化成自己的知識體系當中。
智慧有時候是在不斷探究摸索和學習中升華出的一種靈感，所以作為教師要不斷積累總結，將靈感轉化成一種經(jīng)驗，做一名真正的智慧教師。
二、學生的培養(yǎng)，應先注重其人格的培養(yǎng)，而不要只注意學習，即先教會其做人，后教會其做事不一樣的道德修養(yǎng)決定著不一樣的價值追求，也決定著不一樣的行為舉止，以鮮活的案例來教育學生，引導每一位學生以遵規(guī)守紀為榮，以對社會、團體、家庭、自己要有職責心為榮，以心懷感恩為榮，引導學生，感恩父母，啟發(fā)學生，感恩社會、學會關心他人、樂于幫忙他人，并引導學生感受在實施這些行為后的幸福感和歡樂，把不給別人添麻煩作為每個學生做人的底線。
三、啟動學生的內驅力是最好的教育
由職責感等后天構成的社會性需要所產(chǎn)生的內驅力是推動有機體活動以到達滿足需要的內部動力。一個真正尊重學生、平等對待學生的教師，應當把激趣、啟思、導疑，即激發(fā)學生學習興趣，啟發(fā)學生認真思考，引導學生提出問題，作為自己在教育教學過程中的重要任務。要引導學生樹立正確的學習態(tài)度，如汪克良教師舉的“三個瓦匠砌墻的故事“讓學生分析得出態(tài)度決定一切，作為一個人，不能總想著做自己喜歡做的事，更要用樂觀的心態(tài)去喜歡你必須要做的事!如周同麗列舉的讓學生經(jīng)常做的“游戲-我的生命線”；設計班徽；成長檔案袋的充分利用和定期整理，做為自己教育的一個措施；開好主題班會；職責感教育；感恩教育等。
啟動學生內驅力的教育必須是愛的教育，必須是尊重的愛，我們要反思我們對學生的愛是否是尊重的愛；是否是理智的愛；是否是真誠的愛；是否是適時的愛；是否是泛濫的愛；是否是公平的愛；是否是貼合主角的愛。
四、開好主題班會
首先要明白學生在某一個階段可能出現(xiàn)的問題，把解決某一問題做為班會的目的；其次是班會設計的藝術性是要不斷挖坑讓學生跳進去，讓學生自己爬上來或給學生幫忙上來，讓每一個班會成為每一個學生思想的起伏和成熟；最終是一次好的主題班會應當是許多教師團體智慧的結晶。
五、教育學生要貼合學生的認知和身心發(fā)展規(guī)律
教育的目的是喚醒而不是改變，教育的手段是引導而不是訓斥，教育的方法是關愛而不是溺愛。教師對學生的愛要講方法，能讓我們的學生體驗到每一個教師對他們的愛才是最關鍵的，要學生認可才行。我們的教育要貼合學生的認知和身心發(fā)展規(guī)律，減少教育過程中一些障礙和無效教育，我們的教育效果會更好!汪克良教師以“171個被認可的漢語新詞”等為例說明當代學生新特點。再如周同麗教師舉的一個“四塊糖”例子，她也照陶行知先生的做法重演一遍，但忽略了因時而異、因人而異，沒能貼合當做學生的身心發(fā)展規(guī)律，結果遭遇一次尷尬。周教師一句“你的心里有糖嗎”讓我們猛然一震，不得不思考，怎樣讓我們的教育更有效。
六、用精細化管理，讓學生養(yǎng)成好習慣
很多情景是我們沒有堅持，也沒有監(jiān)督學生堅持，沒有讓學生養(yǎng)成好習慣。習慣決定成敗，小學生的一個特點就是自制力較差，可能一個故事甚至一句話就能激起他們好好做人，努力學習的沖動，但往往只是個沖動，不能持久，所以要用精細化管理，培養(yǎng)好習慣，大體都采用魏書生的人人有事做，事事有人做的承包制。開始時我班也是這樣做的，之后，感覺操作難度大，執(zhí)行的不好，所以不少方面在下滑，今后的工作中我要把這一方法再落到實處。
七、發(fā)現(xiàn)與名師的差距
自己做的很多事情都沒有相片和錄像資料，與家長的通話記錄人家都能錄下來并積累下來，我都沒有往這方面研究，工作了這些年我與家長的通話記錄不明白有多少，可是證據(jù)呢咱不會保留。這就是我與名師的差距吧，不會用心做事，做事沒有堅持到底。從本次學習后我也要做個有心人，及時記錄自己和孩子們的成長腳步。
八、在講座中給我印象深刻的觀點，對待學生的錯誤的態(tài)度應是:理智、冷靜、淡定。錯誤是學生特長的不正確的表現(xiàn)形式，犯錯誤是學生成長的過程，應當給他們機會、位置、舞臺，讓他們改正、提高。對于孩子的話都要認真地聽完，不然以后想聽時他們就不說了。這些我都認同。
九、在聽了何艷梅教師《我的班主任工作》的報告后，我收獲最多的是愛中的智慧:愛是基礎，愛生智慧。僅有真心地愛學生，才能尊重學生，了解學生，理解學生，教育學生。當你真心愛學生的時候，你就會發(fā)現(xiàn)沒有困難的工作，愛學生就會想出教育學生的辦法來，就會享受工作的樂趣和育人的幸福。她的那套系統(tǒng)、完善的評價體系是她智慧的結晶，也是她愛教育的證明。我很喜歡她把教育資源深挖掘并無限放大的觀點，她說:活動不在多，一個頂十個；不干一舉一得的事，愛干一舉多得的事。她提醒大家:大聲地訓斥，會把孩子屏蔽起來，不知你在說什么。這些我應當注意。她善于用學生管學生，每一天讓學生查口算、留作業(yè)、查衛(wèi)生、桌椅擺放、作業(yè)完成、紅領巾、課間違紀、擦黑板、擦窗臺、收發(fā)作業(yè)等，在學生管理別人的同時自己也受教育。這些我也能夠嘗試。
十、真實記錄學生學習過程促進良好學習行為與意識的構成，
“快歡樂樂搞研究，輕簡便松做班主任”，這就是何艷梅教師的真實寫照，也是我聽何艷梅教師講座的最大感受。
遇到班級中的問題，何教師經(jīng)常會用研究的眼光來看待，因而探索出了師法自然的教育規(guī)律——順性而為。何教師利用“喜報”“誠信章”“統(tǒng)計圖”等建立起貼合兒童個性的新型評價體系，讓學生在自信中自己要求、自己提高；她順應兒童愛玩的天性開通了“陽光網(wǎng)站”，讓學生成為了一個個“千里眼”“順風耳”“萬事通”；她研究貼合學生天性的管理方式，使自己的教育目標“水到”而“渠成”。班主任的工作揪心而辛苦，但它帶給我的心靈慰籍和歡樂，也是教師生活中最鮮活、最美麗的。今后我要以何艷梅教師為榜樣，力爭做一名研究型的班主任。
十一、性格活潑、敢說敢做、善于組織各種活動的焦艷玲教師開拓創(chuàng)新，開展了許許多多的精品活動。她展示自己的精品活動，講她活動育人的道理，詮釋自己的成功和作為一名班主任的歡樂。讓我也感到了班主任工作是種歡樂和幸福。
經(jīng)過這次聽講座，觀念得到了更新，學得一些有用的方法，在今后的教學及管理工作中，我會把專家的理論與自己的教育實踐相結合，生成自己的見解，創(chuàng)造適合學生的教育。注意挖掘活動中的教育因素進行活動育人。我力爭做一名優(yōu)秀的教育工作者，在愛中實施教育。我力爭做一個歡樂、智慧、幸福、研究型的班主任。我力爭使自己的工作再上新臺階，再登新高度。
漢語言講座心得體會篇十一
xx-x年11月9日下午，在實驗小學二三班的課堂上，我有幸聽取了一堂深刻的教育講座，從中吸取了精華，凈化了思想，提高了認識。感謝實驗小學組織的這次活動，讓我受益非淺。
教授講到的'周弘著的《賞識你的孩子》這部書我也看過，朦朧的感覺有些迷惑，這種新的思路是不是教育的全部?因為這種提法對傳統(tǒng)的教育模式做出了大膽的否定。作為一個70年代的人，我們接受的是傳統(tǒng)的教育，更多的是應該謙虛的做人、謹慎的做事。教育孩子也是同樣的思路，而新的思維方式帶給我們新的啟示，其中有些理論也許需要一些時間來適應和思考。我覺得教授說的很好，掌握一個“度”的概念，要辨證的看待和運用，從這個角度上來看，我覺得凡事都有一個“度”的掌握，有時說起來簡單做起來困難，這就需要我們做家長的更加認真的正視“教育”這個大事，同時自己也要提高認識，總結得失，不能一概而論，更不能極左極右。遇到問題不能回避，更不能對問題全盤否定。
聽了教授的一堂課，讓我首先對自己有了一個評價：1、在教育孩子這件事上自己應該先好好學習，多向老師請教方法，從各方面提高自己，和孩子共同進步;2、所有的方法必須務實，一定不能單純的僅僅是口號或大的條款，一定要有可操作性;3、教育孩子是一個長期而艱苦的過程，百年樹人，我自己應該克服急躁的情緒，耐心的付出和堅持;4、及時總結自己和孩子的問題，和老師多多溝通，力爭和女兒一起一步一個腳印，踏踏實實的過好每一天，學習每一天，進步每一天!
對于女兒，我覺得：1、她在個性上很倔強，這就要求我必須做到以理服人，耐心的講道理，告訴她這樣做的理由和后果，讓她自己分辨是非，決定取舍，自發(fā)的按照正確的處理辦法解決問題;2、她是一個比較嬌氣的孩子，可能我在孩子成長的過程中大包大攬的太多，沒有養(yǎng)成獨立的性格，從今后，我應讓她學會多一點付出：多做一點家務、多自己完成自己的事，在日常生活中鍛煉和磨礪她的意志;3、學習上，她很毛躁，這次數(shù)學考試非常不理想，錯的全部都是簡單的加減法，這不單單是因為所謂的“疏忽大意”，這是因為學習能力上有著很大的問題：不夠專心、注意力不集中、高估了自己的水平，認為加減法屬于基礎知識，沒有難度，不必用心計算，我覺得首先應該讓她改變對加減運算不難的認識，提高對這種題的警惕心和認真度，其次加強平時對基礎運算的練習，作為家長嚴格監(jiān)督，每次做完練習要求她檢查，在培養(yǎng)獨立學習能力的同時不放縱、不放松。
本人學識有限，認識水平有待提高，本次心得體會不盡完整，有些想法可能不夠準確，懇望老師在百忙中給予批評指正!!讓我和女兒共同進步!!不勝感激!!
漢語言講座心得體會篇十二
為期7天的中華傳優(yōu)秀統(tǒng)文化學習，作為一民教育，讓我如沐春風，受益匪淺。本次學習以“學習中華傳統(tǒng)文化，做有道德的教育者”全國暑期班主任培訓為主題。培訓過程中，諸位專家從“孝道”入手，抓住當前普遍而在的社會問題根源，圍繞《論語》、《大學》、《中庸》、《弟子規(guī)》、《孝經(jīng)》、《詩經(jīng)》等國學經(jīng)典剖析中國古代感恩、謙卑、敬畏的三種教育方法，從仁、義、禮、智、信角度對什么是教育、如何去教育等方面作了詳細詮釋，并結合身邊的典型例子，從中國傳統(tǒng)文化角度出發(fā)，對現(xiàn)有的教育、德性的本源問題作了全新的解釋，引經(jīng)據(jù)典、談古論今、活學活用，令在場所有教師得到了一次心靈上的洗禮，現(xiàn)場多次響起雷鳴般的掌聲，許多教師感動的淚如雨下。下面是自己四天培訓學習的點滴體會，與大家分享。
一、精彩課程。課堂上一個個真實故事引發(fā)的思考，結束時90度鞠躬禮及《感恩詞》讓我們心存敬意。以位音樂老師的《德音雅樂》及《孝親感恩歌曲學唱》課程給整個大講壇帶了歌聲、笑聲還有感動的低泣聲。悠揚甜美的《生命之河》在義工老師們曼妙手語舞姿中展開，讓與會學員感受《生命之河》滋潤心田。用心去唱一首好歌，就能凈化歌者的內心；用心去聽一首好歌，能滌蕩聽者的靈魂。一個個中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德經(jīng)典故事和一首首優(yōu)美的感恩教育歌曲詮釋了中華民族傳統(tǒng)美德的內涵，深深的感染了全場學員，互動漸入佳境，全場不時爆發(fā)出陣陣掌聲。情到深處，學員們還不時發(fā)出動情的低泣聲。
二、溫情服務、據(jù)悉，為大講壇服務的十幾個義工都是來自各行各業(yè)，他們以幫助別人為樂，他們把幫助別人當成個人修行的方法之一。他們一次次90度鞠躬迎侯，輕言慢行，半蹲在地上擦拭會場的每一個角落，用半蹲的姿勢為在場的貴賓和授課老師端茶送水，他們用真誠的微笑溫暖每一個人，他們身體力行踐行《弟子規(guī)》，他們用言行踐行道德禮儀，宣揚傳統(tǒng)文化。每當聽到一聲聲“老師，早上好！”、“老師，下午好！”“老師，您辛苦了！”“老師，請愉快用餐！”等等溫馨話語，我們恍惚來到了一個文明和諧的世外桃源。
三、專心學習。本次大講壇所有學員均是來自一線的老師，他們排除一切干擾，參加為期7天的學習，時間長、人數(shù)多，但會場秩序井然，學員們完全融入到了和諧、寧靜、純粹的吸收經(jīng)典文化的氛圍中。授課中老師生動風趣的演講，深入淺出的報告，深深吸引了全體的學員，大家無不認真聽課、細心筆記。對我來說，這是一場心靈之旅，所有人在都聆聽中感受傳統(tǒng)文化的精華，在感動中汲取師德的正能量。
四、心存感恩。松花江的王琦老師把弘揚中華傳統(tǒng)文化當作事業(yè)來做，他們要把老祖宗留下的寶貴精神財富傳承下來，讓我們的民族越來越強大。這也是我們每個中國人的責任，更是我們做老師的職責，讓我們從我自己做起，大力倡導中華傳統(tǒng)文化進校園，做中華傳統(tǒng)文化的學習者、傳播者和踐行者。努力教育學生繼承和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，深刻學習國學經(jīng)典，樹立正確的人生觀和道德觀，為讓這個社會變得更加美好，更加和諧盡到一個老師應盡的責任。
最后，“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育講座，不僅提升了我們教師的文化素養(yǎng)，同時，在“如何對人”、“如何對待工作”、“如何對待社會”、“如何對待家庭”等方面都有了一個全新的認識。在傳統(tǒng)文化學習后，我進一步認識到，不管是學校管理、教育教學，還是家庭生活、與人相處等方面“身教勝于言教”的重要性。今后，我將把這種平和的心態(tài)運用到日常工作和生活中，進一步加強傳統(tǒng)文化的學習，不斷提高自身道德修養(yǎng)，以身作則，努力踐行“修身、治國、平天下”的教育理念，教育和引導學生做一個有道德的人，一個有文化素養(yǎng)的`人，一個真正人格健全的人，不斷推進教育教學健康發(fā)展。
漢語言講座心得體會篇一
第一段：引言（200字）
漢語是一門可以說是最復雜的語言之一，也是我國國家的官方語言。從小學習中文開始的我，在不斷的學習和使用中，深深地感受到了漢語的魅力和豐富性。這篇文章旨在通過我的心得和體會，為大家解析漢語這門語言的特點和深層含義，讓更多的人了解和喜愛漢語。
第二段：語音與詞匯（200字）
漢語的發(fā)音和韻律是其最顯著的特征。漢語有四聲，即平聲、上聲、去聲、入聲。在發(fā)音時，不僅要注意聲調的正確運用，還要注意語音的清晰生動。在詞匯方面，漢語擁有豐富而精細的詞語體系。形聲字、偏旁部首以及多音字等語言現(xiàn)象，都表現(xiàn)了漢字背后蘊含的深層文化內涵。
第三段：語法與句式（200字）
漢語的語法和句式相對簡單明了，同時也存在著特殊的表達方式。比如漢語的“主謂賓”結構，這種語言結構至今仍在眾多漢語學習者中廣泛使用。另外，漢語中的“對仗句”也是一種精髓的語言美學，同時也是漢語寫作和演講中的常用手法。
第四段：文化與習慣（200字）
漢語不僅是一種語言，更是中華民族的文化精髓。在漢語學習中，理解漢語的文化內涵和習慣也是必不可少的。比如“紅包”、“年夜飯”、“五福臨門”等民俗習慣，這些漢語背后所表達的文化和意義，更能讓人深入體驗中國文化的精髓。
第五段：結語（200字）
漢語是一門充滿魅力和深層文化意義的語言，學習和使用漢語，是深入了解中國文化的一個重要步驟。在漢語學習過程中，我們應該有耐心、勤學苦練，在語言的藝術中不斷追求進步。希望我的心得和體會，能夠為更多的人點燃學習漢語的熱情，讓漢語在全世界范圍內得到更廣泛的傳播和應用。
漢語言講座心得體會篇二
漢語是一種非常深奧的語言，有著豐富的表達方式和高超的表現(xiàn)力，在中國擁有著廣泛的使用范圍。小編作為一名外國人，學習漢語也是有著許多的心得體會，以下將分享一些自己的體會。
第一段：漢語語法的復雜性
漢語語法極其的復雜，尤其是對于外國人來說，往往比較難掌握。句子結構、詞語搭配等都需要嚴格遵守一定的語法規(guī)則。相對于英語等語言來說，漢語的字詞起句法作用更加獨特，需要通過不斷的練習來熟練掌握。
第二段：漢語的讀音和發(fā)音
對于外國學習者而言，漢語的發(fā)音和音調也有著很大的挑戰(zhàn)性。漢語的聲調不僅僅是單純的音高的變化，而是與意義存在著密切的關聯(lián)。而且，不同的音節(jié)間的聲音組合也有著不同的變化。因此，準確的發(fā)音和把握好音調都有著非常重要的意義。
第三段：漢字的學習
漢字是漢語的特色之一，也是外國學習者覺得比較困難的部分。漢字具有較高的表現(xiàn)力和韻味，但也有著很強的語匯量要求。因此，學習漢字可不是一件容易的事情。需要通過不斷的練習和記憶，才能熟練掌握漢字。
第四段：漢語的表現(xiàn)力
漢語的表現(xiàn)力非常豐富，在表達方法上有著多種多樣的表現(xiàn)形式。通過漢語的故事、成語、歇后語等等，讓表達更加豐富多彩，讓人感受到中華傳統(tǒng)文化之美。此外，漢語的典故也能使講話更傳神、更具有情感。
第五段：學習漢語的體會
學習漢語的過程，讓我更好地了解了中華文化的博大精深。隨著學習的逐步深入，我對于漢語的理解也逐漸加深。同時，學習漢語也帶給了我更多的機會，讓我了解更多中華文化背后的深刻內涵。在學習漢語的過程中，我也逐漸喜歡上了這門語言。
以上就是小編關于漢語學習的心得體會，通過不斷地學習和練習，相信我能夠逐漸掌握這門語言，更好地了解中華文化。同時，也希望更多的外國朋友能夠了解并學習漢語，感受其深厚的文化魅力。
漢語言講座心得體會篇三
漢語，作為世界上最古老、使用人數(shù)最多的語言之一，擁有著悠久的歷史和豐富的文化內涵。在學習和掌握漢語的過程中，我深感漢語的奧妙和獨特魅力。下面將從發(fā)音、詞匯、語法、表達方式和文化方面，分享一下我對漢語的心得體會。
首先，漢語的發(fā)音讓人著迷。漢語有四種聲調，這對于學習者來說是一大挑戰(zhàn)。但通過嘗試和不斷練習，我逐漸掌握了正確的發(fā)音方法。我發(fā)現(xiàn)漢語的音節(jié)韻律非常和諧，每一個音節(jié)都像是一個音樂符號，組合在一起形成了一首美妙的樂曲。同時，漢語中既有柔和的“sh”“ch”“zh”音，也有清脆的“p”“t”“k”音，這種音質的變化給漢語增添了更多的生動色彩。
其次，漢語的詞匯十分豐富。漢語中有許多表達方式非常形象，例如“江山”、“璀璨”、“風景如畫”等，這些詞匯經(jīng)過豐富的想象力和濃厚的文化底蘊，將抽象的事物變得鮮活生動起來。另外，漢語中也有許多由四個字組成的成語，如“金玉滿堂”，這些成語不僅具有美麗的意象，還富含了深刻的哲理。通過學習漢語的詞匯，我更深入地了解了中國文化和思維方式。
再次，漢語的語法靈活多變。在句子結構方面，漢語采用主謂賓的形式，使句子結構簡潔明了。與其他語言相比，漢語的語序較為靈活，可以通過調整詞語的位置來強調不同的內容。此外，漢語中還有一些獨特的語法規(guī)則，如“把”字句，“被”字句等，這些規(guī)則在表達方式上賦予了漢語更大的表達力和感染力。
再者，漢語的表達方式充滿智慧。漢語注重修辭手法和夸張表達，常用排比、對偶等手法來強調句子的語氣，使語言更加生動有趣。漢語中也有許多成語和諺語，如“一帆風順”、“井井有條”，這些短小精悍的表達方式往往能準確地表達出豐富的意義，并給人以啟示和思考。
最后，學習漢語給我?guī)砹艘粋€全新的文化世界。漢語是中華民族的語言，它承載了中國人的智慧和思考，反映了中國悠久的歷史和優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。通過學習漢語，我不僅了解了中國的歷史、地理和文化，還感受到了中華民族的情感和價值觀。同時，漢語還是中國人民團結一心的象征，它成為了連接我和中國友人的紐帶，讓我更好地了解和溝通中華文化。
總而言之，漢語作為一門博大精深的語言，不僅幫助我提高了語言能力，還開啟了一個全新的文化世界。通過學習漢語的發(fā)音、詞匯、語法、表達方式和文化等方面的特點，我深深感受到漢語的多樣性和魅力。我相信，只要持之以恒地學習和探索，漢語一定會給我們帶來更多的智慧和啟發(fā)。
漢語言講座心得體會篇四
漢語作為世界上使用人數(shù)最多的語言之一，承載著中國悠久的歷史和深厚的文化底蘊。學習和使用漢語是我與中國人民交流的橋梁，也是我汲取智慧和豐富自身思維的途徑。通過學習漢語，我深刻體會到漢語語言的獨特之處、細致入微的表達方式以及它對我的人生產(chǎn)生的深遠影響。
首先，漢語的獨特之處在于其表義合一的特點。在漢語中，一個字能夠包含多個意義和表達方式，這使得漢語具有極大的表達和變化空間。更令人佩服的是漢字的組合方式，通過不同漢字的組合，產(chǎn)生了經(jīng)典的成語，這些成語不僅反映了古代中國人民的智慧，也傳承了他們的文化。通過學習成語，我深切感受到了中華文化的博大精深。
其次，漢語的細致入微的表達方式讓我感受到了語言的美妙。漢語采用象形文字，能夠通過簡單的筆畫表達出豐富的內涵和感情。同時，漢語的四聲調也是其獨特之一，它豐富了漢語的變化和表達方式，使得我在學習漢語的過程中對音節(jié)和聲調要求更高，也因此提升了我對語音和語調的敏感度。這種細致入微的表達方式讓我在漢語溝通中更加準確地傳達和理解信息。
漢語不僅僅是一種語言，更是一種文化載體。通過學習漢語，我接觸到了豐富多彩的中國文化，比如中國古代文學、傳統(tǒng)習俗、歷史故事等等。這些文化元素深深吸引著我，讓我對中國的文化傳承和人民的智慧產(chǎn)生了濃厚的興趣。同時，通過學習漢語文字和漢字的演變，我更深入地了解了漢民族與中華文明的源遠流長，感受到了中華文明的偉大和博大精深。
最后，學習漢語對我的人生產(chǎn)生了深遠的影響。漢語語言的學習并不僅僅是學習一門語言，更是拓寬視野、豐富思維的一種工具。通過學習漢語，我發(fā)現(xiàn)我不僅僅是在學習語言，更是在學習一種思維方式和文化傳統(tǒng)。學習漢語改變了我的思維方式，使我更善于思考問題，更具有邏輯思維和創(chuàng)造力。同時，學習漢語也為我的未來奠定了堅實的基礎，使我能夠更好地融入并交流于中國。
總結起來，學習和使用漢語讓我深切感受到漢語語言的獨特性、細致入微的表達方式以及它對我的人生產(chǎn)生的深遠影響。漢語不僅僅是一種語言，更是中國文化的高度概括和傳承，通過學習漢語，我對中國文化和中華文明有了更加深刻的認識。漢語的學習不僅僅是一種技能，更是一種智慧的傳承和溝通的紐帶。我將繼續(xù)不斷學習漢語，不僅僅是為了提高我的漢語水平，更是為了更好地了解中國文化，與中國人民交流，并為推動中華文明在世界上的傳播做出貢獻。
漢語言講座心得體會篇五
作為一名外籍漢語學習者，在學習了兩年的漢語語言課程后，我深深感受到了漢語言讀寫課程在我的漢語學習中的重要性。在這篇文章中，我將分享我在學習漢語言讀寫課程中的心得體會。
第一段： 重視漢語言讀寫課程
在我開始學習漢語時，我經(jīng)常將口語和聽力放在第一位，而忽略了漢語言的閱讀和寫作。然而，我很快意識到這個錯誤，因為學習漢語的完整性包含了語言的所有組成部分。尤其是在我開始讀懂一些簡單的漢字，就像重新獲得了解讀的能力一樣。
第二段：堅持漢語書寫的練習
首先，我明確自己的目標——在漢語書寫方面建立自己獨特的風格和技能，這是在外國學習漢語的一個實用技能。因此，在每一節(jié)課的課后我都會將書寫作業(yè)當作第一要務，并且堅持每次的練習。在書寫的過程中，我覺得最重要的是理解每個漢字的筆畫、筆順、結構和特點。這可以幫助我更好地理解漢字，并更精準地書寫它們。
第三段：提高對漢字的淺顯理解
通過漢語言讀寫課程，我了解到漢字有多種含義，如單字、詞組和成語等。因此，我開始意識到漢字的豐富性和多樣性。尤其是當我了解到一些古文化的知識，我為自己的文化認知不足而慚愧。因此，在學習漢語的過程中，深入了解每個漢字的涵義，也是對自己文化素養(yǎng)的一種提升。
第四段：正確使用漢字和學習標準漢語
在學習漢語的過程中，正確使用漢字是至關重要的，它可以避免溝通和交流中的尷尬局面。另外，在學習漢語時，學習標準漢語不僅可以提升學習效果，同時也可以幫助外籍學生過關漢語駕照考試，找到一份好工作以及更好地適應中國的文化環(huán)境。
第五段：最終收獲
通過這些年的學習，我發(fā)現(xiàn)在漢語學習中，漢語言讀寫課程的奠基作用不可忽視。通過學習這門課程，我不僅能夠理解漢字、詞組和成語的涵義，更能夠提高我的漢字書寫能力，提升自己的漢語學習成果。從這個角度說，真正的漢語水平不僅體現(xiàn)在口語和聽力技能上，更需要對漢字的理解和書寫技巧的掌握。
漢語言講座心得體會篇六
漢語言讀寫課是我學習漢語最重要的課程之一。在過去的幾個月里，我一直在這門課程上投入了大量的時間和精力。我學到了很多東西，在我的學習進程中取得了很大的提高。在本文中，我將分享一些關于我的學習體驗和成果的感受和想法。
第二段：閱讀體驗
在這門課程中，我經(jīng)常要閱讀大量的漢語文章，包括新聞、散文、小說等等。通過閱讀這些不同的文章，我能夠擴展我的漢語詞匯量，提高我的閱讀速度和理解力。我也從這些文章中了解到了更多的中國文化和歷史。閱讀是學習漢語語言的關鍵之一，漢語言讀寫課也幫助我養(yǎng)成了一個良好的閱讀習慣。
第三段：寫作體驗
在這門課程中，我也學到如何寫作合適的中文文章。我通過不斷的練習提高了我的寫作技巧和能力。我學會了如何構建一個完整的論點，如何使用準確的漢字、詞匯和語法，以及如何應用不同的寫作技巧來表達自己的想法。具有獨立思考能力和書寫技巧是容易產(chǎn)生長遠效益的，這正是漢語言讀寫課程為我們呈現(xiàn)的一副美麗圖畫。
第四段：語音和發(fā)音
漢語的語音和發(fā)音非常重要，因為它們決定了我們的語言交流能力。在這門課程中，我花了很多時間學習漢語的語音和發(fā)音規(guī)則。我也學到了如何正確地發(fā)出各種漢語音，從而很好地和中國朋友和同學交流。這使我感覺到我進一步融入了中國文化，也更自信地使用中文。
第五段：總結
總的來說，漢語言讀寫課是我在學習漢語過程中取得最重要成果的路徑之一。我學到了很多課程中提供的知識和技能，它們不僅幫助我提高了我的中文水平，也為我將來的漢語學習打下了良好的基礎。我也學到了強調方法和實踐的重要性，特別是當我們試圖學習一種新的語言的時候。通過不斷的練習和磨煉，我相信我將開啟更廣闊的漢語學習道路，并在未來實現(xiàn)自己的漢語夢想。
漢語言講座心得體會篇七
學習了劉永勝的有效教學講座，感受頗深。
一、作為一位一線教師，應該積極積累，沉淀自己的專業(yè)知識，為有效備課作充分的準備。
二、正確理解有效二字。學生的知識積累是教學有沒有效的標準。
所謂有效教學，是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或者學生沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學，同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的知識積累，也是無效或低效教學。
三、一個教師絕不能憑感覺、憑經(jīng)驗、憑苦干去搞教學，不能讓學生只停留在機械性記憶、淺層次理解和簡單運用上。
要經(jīng)常思考自己到底應該給學生一些什么東西，怎樣教學才是最有效，要鉆研高效課堂理論及高效教學的實踐，積極研究高效教學，借鑒經(jīng)驗，互相學習，加強交流，充分實現(xiàn)自己課堂上所有時間的有效性。
四、善于發(fā)現(xiàn)研究并解決教學中存在的實際教學問題
我們應當圍繞問題而教，而不是單純?yōu)橹R而教、為考試而教。要相信學生，不僅要關心學生的行為投入，還要關心學生的認知和情感投入。師生應善于分別學會選擇最適合自己的教法或學法，只有引導學生實現(xiàn)由“學會”到“會學”，學生在課堂上的主體地位才有可能得到張揚、主題精神得到凸現(xiàn)。我們應當加強集體教研，實現(xiàn)教學活動的有效性，減少各種虛擬教學行為和“正確的廢話”，不亂搶占本該屬于學生在課堂上的學習時間和思維空間，讓課堂教學更加和諧有效，使師生的教與學能最佳的呈現(xiàn)互動、互助、互進的效果。
五、及時多總結
一個教師要想搞好有效教學，除了要加強自身的努力實踐總結外，還要善于結合工作實際有針對性地借鑒別人的成功經(jīng)驗。集體教研提問題，個體備課找差距，要學會反思自己和別人開展有效教學的經(jīng)驗交流，經(jīng)常反思自己課堂的優(yōu)勢和問題的存在，不斷改進，從關注學生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學結構，積極地營造民主、平等、和諧的教學氛圍，就能達到事半功倍的教育教學效果。實現(xiàn)高效的最終目標。
漢語言講座心得體會篇八
講座結束了，心里的一塊大石頭也最后放下了，臺上一分鐘，臺下十年功。一節(jié)課40分鐘，一晃，下課鈴就叮呤響了，但我卻是花了不知多少個日夜準備的。我是白天講座、晚上講座、睡著了做夢還是講座。嗯，有必要做個總結。
效率不夠高。我是很認真地對待這場講座，也全心全力去準備了。我的這種精神就應還是值得肯定的。但回頭看看，一個多月來，自己除了聽課就是準備講座，其他的幾乎什么事兒也沒做成。這說明我的效率太低，這是一個大問題。眼下還有畢業(yè)論文和就業(yè)，這才是要緊，而且就業(yè)才是大頭。但是畢竟是第一次開講座，如果有第二次，我覺得自己就應吸取這次的經(jīng)驗教訓，就算是這次講座的最大收獲了。
1、楊老師提出的“三性”：知識性、趣味性和鑒賞性。
2、林老師提出激發(fā)、觸動學生心靈中的某些東西，而不在于知識的灌輸，。
3、自己的事情必須要自己負責。開講座的事情涉及到借教室、安排觀眾、貼海報、借相機等等，必須要自己落實清楚。
4、關于講座稿。講座的論題應先確定，然后就是理清總體思路、框架，而后到百度、論文庫、圖書館搜集資料。資料應在廣泛涉獵的基礎上做一些記錄，而后選取最生動的材料，然后開始動筆。稿子不厭百回改，可不說的不說，可少說的少說，最精彩的資料應當濃墨重彩地呈現(xiàn)。多用口語，少用書面語；多用一些生動的例子，少說理論；多說一些大家不熟知的新鮮事兒，少一些“陳芝麻爛谷子”；多用啟發(fā)性的語言，引導大家一齊思考，少一些道學家的說教。
5、關于現(xiàn)場。把稿子背熟，而不是捧著稿子念；如果能夠，走到觀眾當中去；能夠適當?shù)匕才呕印?BR> 6、講座的表現(xiàn)：講座的互動環(huán)節(jié)，對上臺學生的點評和鼓勵不夠；楊老師提了一個很好的意見——在鑒賞幽默作品片段的時候，可用比較的方式讓大家更好地去感受幽默——“如果這么說而不那么說，效果會如何”；講座結束后，同學們的掌聲挺熱烈的，有一個女生經(jīng)過我身邊，微笑著說：“老師，我覺得你這天講得很好?！?BR> 7、這次的講座林老師對稿子提了修改推薦，麗貞幫忙貼海報、照相等，在此謝過！
漢語言講座心得體會篇九
曾經(jīng)看過這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動精彩。最重要的是，名師啟發(fā)了我們，課堂是個有魅力的地方。之前，曾在網(wǎng)上看過名師的一些論方，專著，案例教案，九月十九日和二十日能有幸進入課堂親身體驗，真有百聞不如一見之感嘆，其中支老師的《即興作文》和吳琳老師的《生命生命》更給我留下了極深的影響，他們那一瞬間展現(xiàn)的精彩讓我回味無窮。教師語言藝術的魅力令人驚嘆，當我聽著幾位名師講課時，不由驚嘆，教師的語言竟有如此魅力，他能把學生帶進無限的遐想，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。
賈志敏老師在教《誰動了松樹的奶酪》這一課時，先給了學生幾段話，其中與一句是 哈哈，小松鼠高興地說：今年過冬，咱們不用愁了。老師讀完后讓學生憑借記憶讀這幾句話，其中一個讀時，很調皮的把哈哈讀成了哈哈，這是教師對他的語氣進行了表揚，之后也學著他的語氣讀這句，這樣就體現(xiàn)了以學生為主體，充分調動了學生的學習積極性和主動性，使學生的思維得到了健康的發(fā)展。建立了平等、和諧、民主的師生關系，讓學生成為了課堂上的主人。
發(fā)掘了課文的隱性情感因素。她能恰到好處的把教學內容隱含的情感，通過自己的加工提煉，以情生情。
支玉恒老師的即興作文指導讓我受益匪淺，對臺下老師出的每個題目進行逐一分析，讓學生任意選擇題目，然后簡短介紹自己的材料，支老師進行總結、提示、分析。這對學生提筆沒話寫的狀況進行了初步幫助，讓學生能夠做到有話寫，其次支老師在作文寫完后任意挑選部分同學上來讀作文，這個讀不是簡單的讀，而是對學生讀出的每個詞、每句話、每段話都要停下來進行及時的修改或表揚，修改后的句子要學生重讀，表揚的句子或段落說明表揚的原因，這不僅讓讀作文的本人得到了很大提升，而且讓聽讀的同學也學會更多的寫作方法。
再聽聽盛新鳳教師飽含深情誦讀的古詩《如夢令》，她首先讓學生了解作者寫每一古詩時的時代背景，然后讓學生體會作者的情感，再去誦讀古詩，抒發(fā)感情，首先讓學生走近詩人，再讓學生走進古詩，讓學生感受，體味個中美學。她用自己揮灑自如的語言，帶學生走遍了我國幾千年的古代文明，仿佛使人又回到了過去，回到了從前，體味了古詩的美。
幾位教師對教材的把握都有其獨到之處，讓學生用心靈去傾聽來把握教材，讓學生體會感情，最后讓學生抒發(fā)自己內心的感情，真正做到了知識的遷移。教學過程的推動應該是教師和學生雙方智慧的體現(xiàn)。這些名師就是把自己和學生的智慧充分地挖掘，放大，施展，從而使他們的課生機勃勃。
以人為鏡，能夠體察自己的優(yōu)點和缺點，通過聽課，豐富了我的教學經(jīng)驗和教學方法，聽課、聽名師講座是教師的必修課，是教師成長的一個捷徑，聽課已經(jīng)結束了，但是我的工作還在繼續(xù)，我的努力不能停止，我將不斷反思，更上一層樓。
漢語言講座心得體會篇十
我參加了“全國班主任專業(yè)化成長系列講座”培訓活動，這次培訓會很成功，我聆聽了專家的精彩報告后，可謂是受益匪淺。下頭從以下幾個方面來說一下自己的感受:
一、要做一個智慧的班主任，提高教育效。原先我明白教師的任務是要“傳道、授業(yè)、解惑”，可是聽了汪克良教師講座后，我明白作為一位教師還要具有與時俱進的教育理念——不僅僅傳道、授業(yè)、解惑，為適應時代發(fā)展更要激趣、啟思、導疑，做一名智慧的教師。
做一名智慧的教師，就要懂得堅持。做一名智慧的教師就要懂得尊重。聽了汪教師“一封家書”時候，我不僅僅明白學生對教師做法的感激，此刻的我更是了解到那位教師那份給予學生尊重的寬容和仁者的智慧。
做一名智慧的教師要會反思?！拔覀冋嬲氖斋@不在于吃了多少東西，而在于消化了多少”這是在汪教師講牛的反芻時候提到的，用在教師的身上就是要學會反思，反思的過程就是在消化自己的所得將其內化成自己的知識體系當中。
智慧有時候是在不斷探究摸索和學習中升華出的一種靈感，所以作為教師要不斷積累總結，將靈感轉化成一種經(jīng)驗，做一名真正的智慧教師。
二、學生的培養(yǎng)，應先注重其人格的培養(yǎng)，而不要只注意學習，即先教會其做人，后教會其做事不一樣的道德修養(yǎng)決定著不一樣的價值追求，也決定著不一樣的行為舉止，以鮮活的案例來教育學生，引導每一位學生以遵規(guī)守紀為榮，以對社會、團體、家庭、自己要有職責心為榮，以心懷感恩為榮，引導學生，感恩父母，啟發(fā)學生，感恩社會、學會關心他人、樂于幫忙他人，并引導學生感受在實施這些行為后的幸福感和歡樂，把不給別人添麻煩作為每個學生做人的底線。
三、啟動學生的內驅力是最好的教育
由職責感等后天構成的社會性需要所產(chǎn)生的內驅力是推動有機體活動以到達滿足需要的內部動力。一個真正尊重學生、平等對待學生的教師，應當把激趣、啟思、導疑，即激發(fā)學生學習興趣，啟發(fā)學生認真思考，引導學生提出問題，作為自己在教育教學過程中的重要任務。要引導學生樹立正確的學習態(tài)度，如汪克良教師舉的“三個瓦匠砌墻的故事“讓學生分析得出態(tài)度決定一切，作為一個人，不能總想著做自己喜歡做的事，更要用樂觀的心態(tài)去喜歡你必須要做的事!如周同麗列舉的讓學生經(jīng)常做的“游戲-我的生命線”；設計班徽；成長檔案袋的充分利用和定期整理，做為自己教育的一個措施；開好主題班會；職責感教育；感恩教育等。
啟動學生內驅力的教育必須是愛的教育，必須是尊重的愛，我們要反思我們對學生的愛是否是尊重的愛；是否是理智的愛；是否是真誠的愛；是否是適時的愛；是否是泛濫的愛；是否是公平的愛；是否是貼合主角的愛。
四、開好主題班會
首先要明白學生在某一個階段可能出現(xiàn)的問題，把解決某一問題做為班會的目的；其次是班會設計的藝術性是要不斷挖坑讓學生跳進去，讓學生自己爬上來或給學生幫忙上來，讓每一個班會成為每一個學生思想的起伏和成熟；最終是一次好的主題班會應當是許多教師團體智慧的結晶。
五、教育學生要貼合學生的認知和身心發(fā)展規(guī)律
教育的目的是喚醒而不是改變，教育的手段是引導而不是訓斥，教育的方法是關愛而不是溺愛。教師對學生的愛要講方法，能讓我們的學生體驗到每一個教師對他們的愛才是最關鍵的，要學生認可才行。我們的教育要貼合學生的認知和身心發(fā)展規(guī)律，減少教育過程中一些障礙和無效教育，我們的教育效果會更好!汪克良教師以“171個被認可的漢語新詞”等為例說明當代學生新特點。再如周同麗教師舉的一個“四塊糖”例子，她也照陶行知先生的做法重演一遍，但忽略了因時而異、因人而異，沒能貼合當做學生的身心發(fā)展規(guī)律，結果遭遇一次尷尬。周教師一句“你的心里有糖嗎”讓我們猛然一震，不得不思考，怎樣讓我們的教育更有效。
六、用精細化管理，讓學生養(yǎng)成好習慣
很多情景是我們沒有堅持，也沒有監(jiān)督學生堅持，沒有讓學生養(yǎng)成好習慣。習慣決定成敗，小學生的一個特點就是自制力較差，可能一個故事甚至一句話就能激起他們好好做人，努力學習的沖動，但往往只是個沖動，不能持久，所以要用精細化管理，培養(yǎng)好習慣，大體都采用魏書生的人人有事做，事事有人做的承包制。開始時我班也是這樣做的，之后，感覺操作難度大，執(zhí)行的不好，所以不少方面在下滑，今后的工作中我要把這一方法再落到實處。
七、發(fā)現(xiàn)與名師的差距
自己做的很多事情都沒有相片和錄像資料，與家長的通話記錄人家都能錄下來并積累下來，我都沒有往這方面研究，工作了這些年我與家長的通話記錄不明白有多少，可是證據(jù)呢咱不會保留。這就是我與名師的差距吧，不會用心做事，做事沒有堅持到底。從本次學習后我也要做個有心人，及時記錄自己和孩子們的成長腳步。
八、在講座中給我印象深刻的觀點，對待學生的錯誤的態(tài)度應是:理智、冷靜、淡定。錯誤是學生特長的不正確的表現(xiàn)形式，犯錯誤是學生成長的過程，應當給他們機會、位置、舞臺，讓他們改正、提高。對于孩子的話都要認真地聽完，不然以后想聽時他們就不說了。這些我都認同。
九、在聽了何艷梅教師《我的班主任工作》的報告后，我收獲最多的是愛中的智慧:愛是基礎，愛生智慧。僅有真心地愛學生，才能尊重學生，了解學生，理解學生，教育學生。當你真心愛學生的時候，你就會發(fā)現(xiàn)沒有困難的工作，愛學生就會想出教育學生的辦法來，就會享受工作的樂趣和育人的幸福。她的那套系統(tǒng)、完善的評價體系是她智慧的結晶，也是她愛教育的證明。我很喜歡她把教育資源深挖掘并無限放大的觀點，她說:活動不在多，一個頂十個；不干一舉一得的事，愛干一舉多得的事。她提醒大家:大聲地訓斥，會把孩子屏蔽起來，不知你在說什么。這些我應當注意。她善于用學生管學生，每一天讓學生查口算、留作業(yè)、查衛(wèi)生、桌椅擺放、作業(yè)完成、紅領巾、課間違紀、擦黑板、擦窗臺、收發(fā)作業(yè)等，在學生管理別人的同時自己也受教育。這些我也能夠嘗試。
十、真實記錄學生學習過程促進良好學習行為與意識的構成，
“快歡樂樂搞研究，輕簡便松做班主任”，這就是何艷梅教師的真實寫照，也是我聽何艷梅教師講座的最大感受。
遇到班級中的問題，何教師經(jīng)常會用研究的眼光來看待，因而探索出了師法自然的教育規(guī)律——順性而為。何教師利用“喜報”“誠信章”“統(tǒng)計圖”等建立起貼合兒童個性的新型評價體系，讓學生在自信中自己要求、自己提高；她順應兒童愛玩的天性開通了“陽光網(wǎng)站”，讓學生成為了一個個“千里眼”“順風耳”“萬事通”；她研究貼合學生天性的管理方式，使自己的教育目標“水到”而“渠成”。班主任的工作揪心而辛苦，但它帶給我的心靈慰籍和歡樂，也是教師生活中最鮮活、最美麗的。今后我要以何艷梅教師為榜樣，力爭做一名研究型的班主任。
十一、性格活潑、敢說敢做、善于組織各種活動的焦艷玲教師開拓創(chuàng)新，開展了許許多多的精品活動。她展示自己的精品活動，講她活動育人的道理，詮釋自己的成功和作為一名班主任的歡樂。讓我也感到了班主任工作是種歡樂和幸福。
經(jīng)過這次聽講座，觀念得到了更新，學得一些有用的方法，在今后的教學及管理工作中，我會把專家的理論與自己的教育實踐相結合，生成自己的見解，創(chuàng)造適合學生的教育。注意挖掘活動中的教育因素進行活動育人。我力爭做一名優(yōu)秀的教育工作者，在愛中實施教育。我力爭做一個歡樂、智慧、幸福、研究型的班主任。我力爭使自己的工作再上新臺階，再登新高度。
漢語言講座心得體會篇十一
xx-x年11月9日下午，在實驗小學二三班的課堂上，我有幸聽取了一堂深刻的教育講座，從中吸取了精華，凈化了思想，提高了認識。感謝實驗小學組織的這次活動，讓我受益非淺。
教授講到的'周弘著的《賞識你的孩子》這部書我也看過，朦朧的感覺有些迷惑，這種新的思路是不是教育的全部?因為這種提法對傳統(tǒng)的教育模式做出了大膽的否定。作為一個70年代的人，我們接受的是傳統(tǒng)的教育，更多的是應該謙虛的做人、謹慎的做事。教育孩子也是同樣的思路，而新的思維方式帶給我們新的啟示，其中有些理論也許需要一些時間來適應和思考。我覺得教授說的很好，掌握一個“度”的概念，要辨證的看待和運用，從這個角度上來看，我覺得凡事都有一個“度”的掌握，有時說起來簡單做起來困難，這就需要我們做家長的更加認真的正視“教育”這個大事，同時自己也要提高認識，總結得失，不能一概而論，更不能極左極右。遇到問題不能回避，更不能對問題全盤否定。
聽了教授的一堂課，讓我首先對自己有了一個評價：1、在教育孩子這件事上自己應該先好好學習，多向老師請教方法，從各方面提高自己，和孩子共同進步;2、所有的方法必須務實，一定不能單純的僅僅是口號或大的條款，一定要有可操作性;3、教育孩子是一個長期而艱苦的過程，百年樹人，我自己應該克服急躁的情緒，耐心的付出和堅持;4、及時總結自己和孩子的問題，和老師多多溝通，力爭和女兒一起一步一個腳印，踏踏實實的過好每一天，學習每一天，進步每一天!
對于女兒，我覺得：1、她在個性上很倔強，這就要求我必須做到以理服人，耐心的講道理，告訴她這樣做的理由和后果，讓她自己分辨是非，決定取舍，自發(fā)的按照正確的處理辦法解決問題;2、她是一個比較嬌氣的孩子，可能我在孩子成長的過程中大包大攬的太多，沒有養(yǎng)成獨立的性格，從今后，我應讓她學會多一點付出：多做一點家務、多自己完成自己的事，在日常生活中鍛煉和磨礪她的意志;3、學習上，她很毛躁，這次數(shù)學考試非常不理想，錯的全部都是簡單的加減法，這不單單是因為所謂的“疏忽大意”，這是因為學習能力上有著很大的問題：不夠專心、注意力不集中、高估了自己的水平，認為加減法屬于基礎知識，沒有難度，不必用心計算，我覺得首先應該讓她改變對加減運算不難的認識，提高對這種題的警惕心和認真度，其次加強平時對基礎運算的練習，作為家長嚴格監(jiān)督，每次做完練習要求她檢查，在培養(yǎng)獨立學習能力的同時不放縱、不放松。
本人學識有限，認識水平有待提高，本次心得體會不盡完整，有些想法可能不夠準確，懇望老師在百忙中給予批評指正!!讓我和女兒共同進步!!不勝感激!!
漢語言講座心得體會篇十二
為期7天的中華傳優(yōu)秀統(tǒng)文化學習，作為一民教育，讓我如沐春風，受益匪淺。本次學習以“學習中華傳統(tǒng)文化，做有道德的教育者”全國暑期班主任培訓為主題。培訓過程中，諸位專家從“孝道”入手，抓住當前普遍而在的社會問題根源，圍繞《論語》、《大學》、《中庸》、《弟子規(guī)》、《孝經(jīng)》、《詩經(jīng)》等國學經(jīng)典剖析中國古代感恩、謙卑、敬畏的三種教育方法，從仁、義、禮、智、信角度對什么是教育、如何去教育等方面作了詳細詮釋，并結合身邊的典型例子，從中國傳統(tǒng)文化角度出發(fā)，對現(xiàn)有的教育、德性的本源問題作了全新的解釋，引經(jīng)據(jù)典、談古論今、活學活用，令在場所有教師得到了一次心靈上的洗禮，現(xiàn)場多次響起雷鳴般的掌聲，許多教師感動的淚如雨下。下面是自己四天培訓學習的點滴體會，與大家分享。
一、精彩課程。課堂上一個個真實故事引發(fā)的思考，結束時90度鞠躬禮及《感恩詞》讓我們心存敬意。以位音樂老師的《德音雅樂》及《孝親感恩歌曲學唱》課程給整個大講壇帶了歌聲、笑聲還有感動的低泣聲。悠揚甜美的《生命之河》在義工老師們曼妙手語舞姿中展開，讓與會學員感受《生命之河》滋潤心田。用心去唱一首好歌，就能凈化歌者的內心；用心去聽一首好歌，能滌蕩聽者的靈魂。一個個中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德經(jīng)典故事和一首首優(yōu)美的感恩教育歌曲詮釋了中華民族傳統(tǒng)美德的內涵，深深的感染了全場學員，互動漸入佳境，全場不時爆發(fā)出陣陣掌聲。情到深處，學員們還不時發(fā)出動情的低泣聲。
二、溫情服務、據(jù)悉，為大講壇服務的十幾個義工都是來自各行各業(yè)，他們以幫助別人為樂，他們把幫助別人當成個人修行的方法之一。他們一次次90度鞠躬迎侯，輕言慢行，半蹲在地上擦拭會場的每一個角落，用半蹲的姿勢為在場的貴賓和授課老師端茶送水，他們用真誠的微笑溫暖每一個人，他們身體力行踐行《弟子規(guī)》，他們用言行踐行道德禮儀，宣揚傳統(tǒng)文化。每當聽到一聲聲“老師，早上好！”、“老師，下午好！”“老師，您辛苦了！”“老師，請愉快用餐！”等等溫馨話語，我們恍惚來到了一個文明和諧的世外桃源。
三、專心學習。本次大講壇所有學員均是來自一線的老師，他們排除一切干擾，參加為期7天的學習，時間長、人數(shù)多，但會場秩序井然，學員們完全融入到了和諧、寧靜、純粹的吸收經(jīng)典文化的氛圍中。授課中老師生動風趣的演講，深入淺出的報告，深深吸引了全體的學員，大家無不認真聽課、細心筆記。對我來說，這是一場心靈之旅，所有人在都聆聽中感受傳統(tǒng)文化的精華，在感動中汲取師德的正能量。
四、心存感恩。松花江的王琦老師把弘揚中華傳統(tǒng)文化當作事業(yè)來做，他們要把老祖宗留下的寶貴精神財富傳承下來，讓我們的民族越來越強大。這也是我們每個中國人的責任，更是我們做老師的職責，讓我們從我自己做起，大力倡導中華傳統(tǒng)文化進校園，做中華傳統(tǒng)文化的學習者、傳播者和踐行者。努力教育學生繼承和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，深刻學習國學經(jīng)典，樹立正確的人生觀和道德觀，為讓這個社會變得更加美好，更加和諧盡到一個老師應盡的責任。
最后，“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育講座，不僅提升了我們教師的文化素養(yǎng)，同時，在“如何對人”、“如何對待工作”、“如何對待社會”、“如何對待家庭”等方面都有了一個全新的認識。在傳統(tǒng)文化學習后，我進一步認識到，不管是學校管理、教育教學，還是家庭生活、與人相處等方面“身教勝于言教”的重要性。今后，我將把這種平和的心態(tài)運用到日常工作和生活中，進一步加強傳統(tǒng)文化的學習，不斷提高自身道德修養(yǎng)，以身作則，努力踐行“修身、治國、平天下”的教育理念，教育和引導學生做一個有道德的人，一個有文化素養(yǎng)的`人，一個真正人格健全的人，不斷推進教育教學健康發(fā)展。