總結(jié)是一個(gè)反思和自省的過(guò)程，使我們更加明確自己的目標(biāo)和價(jià)值觀。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，要注重簡(jiǎn)明扼要，突出重點(diǎn)，避免冗長(zhǎng)和跑題。這些總結(jié)范文是作者經(jīng)過(guò)反復(fù)修改和完善的結(jié)果，具有一定的參考價(jià)值。
放牛班的春天認(rèn)識(shí)與體會(huì)篇一
池塘底教育院，一個(gè)令老師頭疼的壞生聚集所，卻上演了一幕幕感人的場(chǎng)面。
馬修，一個(gè)過(guò)氣的音樂(lè)家，卻具有一身音樂(lè)才華的任課教師；佩皮諾、莫翰奇……馬修的學(xué)生。
馬修被派任于池塘底教育院任代課老師，一群調(diào)皮的學(xué)生令他頭疼，他甚至想過(guò)放棄，但他還是以人性化的教育感化了學(xué)生，組建了合唱團(tuán)，令院長(zhǎng)、爵士夫人驚嘆不已，桀驁不馴的莫翰奇也被馬修馴服，最終，莫翰奇成為了著名的指揮家，影片完美告終。
與馬修人性化的教育方式相比，院長(zhǎng)的教育似乎過(guò)于苛刻，他的方式使學(xué)生厭惡乃至痛恨。于我們現(xiàn)實(shí)的讀書(shū)生活相比，我感到自己真是太幸福了，我們的老師雖嚴(yán)謹(jǐn)卻不失幽默，常使學(xué)習(xí)的`課堂氣氛變得活躍生動(dòng)。
莫翰奇，具有獨(dú)特的音樂(lè)天賦的孩子，卻常捉弄于老師，馬修這樣評(píng)價(jià)過(guò)他，這孩子本性并不壞，只是想引起他人的注意。他的獨(dú)立、自尊不得不令人折服，我想，他的成就取決于馬修給予的引導(dǎo)和教育，是馬修改變了他的人生，使他的人生富有了神奇的音樂(lè)色彩。
影片中最后一幕使我有著想哭的沖動(dòng)，孩子的飛機(jī)一架接著一架地飛出窗外，為臨走的馬修送去最后的祝福，孩子們的小手不斷地?fù)]動(dòng)著，向馬修告別。孩子們的真摯、善良，馬修的寬容、幽默，兩者融合在一起，結(jié)合成完美的組合。人固然沒(méi)有十全十美，但在我眼中，他們似乎已展出最完美的自己。他們就是最完美的人。
整部影片看似幽默，卻蘊(yùn)涵著深刻的含義。這部片子不正是真情與愛(ài)的化身嗎？世界只有充滿愛(ài)，一切才會(huì)更加美好！
放牛班的春天認(rèn)識(shí)與體會(huì)篇二
影片講述的是1949年的法國(guó)鄉(xiāng)村，音樂(lè)家馬修到了一間叫池塘之底的寄宿學(xué)校當(dāng)助理教師。學(xué)校里的學(xué)生大部分都是問(wèn)題兒童，調(diào)皮搗蛋、胡作非為。體罰在這里司空見(jiàn)慣，學(xué)校的校長(zhǎng)只顧自己的前途，殘暴高壓。
馬修嘗試用自己的方法改善這種狀況，他發(fā)現(xiàn)這里的孩子喜歡唱歌，他為孩子們創(chuàng)作音樂(lè)作品，組織合唱團(tuán)，決定用音樂(lè)的方法來(lái)打開(kāi)學(xué)生們封閉的心靈。
影片開(kāi)始給人的感覺(jué)是陰暗的，沒(méi)有希望的`。在這里，教育的方式只有一個(gè)：懲罰。馬修剛到，校工的眼睛就被學(xué)生的惡作劇弄傷。讓人覺(jué)得這些學(xué)生真的是不可救藥。其實(shí)，他們內(nèi)心充滿了對(duì)人生的渴望，當(dāng)馬修讓孩子們寫(xiě)下自己將來(lái)的夢(mèng)想時(shí)，教室出人意料的安靜，孩子們都寫(xiě)的很認(rèn)真。
教育不是居高臨下，不是指手劃腳，不是懲罰，不是束縛。是平等，是寬容。是引導(dǎo)，引導(dǎo)孩子們的興趣和天賦。引導(dǎo)學(xué)生去尋找自己的興趣愛(ài)好，按照自己的道路發(fā)展。教育是要有愛(ài)的，孩子們需要愛(ài)，需要有人關(guān)注，馬修以音樂(lè)，喚回了孩子們對(duì)生活的希望，對(duì)自己價(jià)值的肯定。
放牛班的春天認(rèn)識(shí)與體會(huì)篇三
其實(shí)生活中有很多簡(jiǎn)單的快樂(lè)，生命中的每一個(gè)階段都有它的美麗：只要你心中有春天。不管被什么壓制著，也同意擁有春天般的種子在慢慢發(fā)芽。每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，都是天上的一顆星星，所以每個(gè)人都有發(fā)光的一面，就因?yàn)樗麄冇凶约邯?dú)自的特點(diǎn)，是無(wú)法代替的。
故事主要講述了一位富有才華卻失敗的音樂(lè)家作為代課老師到去教書(shū)，其中親眼目睹了學(xué)校各項(xiàng)嚴(yán)厲的懲罰手段，管理制度。讓馬修產(chǎn)生了一種想改變學(xué)校的管教。反對(duì)用強(qiáng)權(quán)制度壓迫學(xué)生的校長(zhǎng)，他在樂(lè)譜上寫(xiě)下了專(zhuān)門(mén)為孩子們譜寫(xiě)的歌曲，試著用純凈的音樂(lè)喚回了管教們冰冷已久的心，讓他們的心重新?lián)Q回希望。
一個(gè)最大的麻煩制造者就是皮埃爾，皮埃爾擁有天使的面孔和歌喉卻有著令人頭疼的性格，他非常叛逆但從不失去去音樂(lè)的愛(ài)好，他調(diào)皮是每個(gè)孩子的天性，但校長(zhǎng)善于用強(qiáng)權(quán)制度壓迫他，被關(guān)禁閉最長(zhǎng)時(shí)間至少為15天，還要干活。壓制了孩子的一切。這對(duì)學(xué)生有一定的震懾作用。他開(kāi)始?jí)褐谱约?，這類(lèi)教師體罰學(xué)生不是為了達(dá)到某個(gè)教育的目的，他們?cè)谥饔^意念上是沒(méi)有目的性的，純粹是因?yàn)榍榫w波動(dòng)，行為沖動(dòng)的自然結(jié)果。這往往遏制了學(xué)生的成長(zhǎng)。
影片是把這位校長(zhǎng)與馬修對(duì)比起來(lái)刻畫(huà)的，他們的教育理念有著天壤之別，馬修利用了孩子的天性，他們的愛(ài)好，用另一種方式去感化他們，讓他們真正學(xué)到很多，從心靈上去了解。馬修老師對(duì)孩子們的愛(ài)在于對(duì)于每個(gè)孩子,他都堅(jiān)持不拋棄不放棄，用音樂(lè)重造他們的靈魂，得到了學(xué)生的認(rèn)可、同事的認(rèn)可。最后校長(zhǎng)一敗涂地。這也無(wú)不體現(xiàn)著馬修教育理念是值得歌頌的。馬修老師之所以能夠得到孩子們的認(rèn)可，能夠成功，是因?yàn)樗冻隽苏鎼?ài)，還有就是因?yàn)樗麗?ài)好音樂(lè)，可以說(shuō)是用音樂(lè)讓孩子們快樂(lè)起來(lái)的，他們便成了有愛(ài)的精靈，紛飛在春的序曲中，有了希望如春天般。而叫自己最感動(dòng)的是在快結(jié)尾處，老師指揮全班合唱一曲。那個(gè)最具天分的男孩因?yàn)檫^(guò)錯(cuò)被晾在一邊，神情顯得格外落寞。第一節(jié)音樂(lè)結(jié)束時(shí)，老師突然轉(zhuǎn)向男孩示意他演唱，男孩很驚訝更驚喜，而后則帶著一種幸福的滿足感完成了演唱。他的這種用心教育造化了這群放牛班學(xué)生的心靈，拯救了放牛班學(xué)生也擁有美好的春天。
他的教育還是不能被校長(zhǎng)認(rèn)可，在他被校長(zhǎng)解雇時(shí)，害怕被關(guān)禁閉而不敢出來(lái)送行的孩子們?cè)诖翱趽]動(dòng)著小手，帶著祝福的紙飛機(jī)從窗口不斷地飛出來(lái)，這些都是把那些天真可愛(ài)的孩子們送給馬修老師的祝福，為他送別。孩子們都舍不得這位有著父愛(ài)般的老師。至少在這個(gè)時(shí)間可以肯定的是他們接受的馬修老師這種教育方式。
學(xué)生的心理雖在發(fā)展，但畢竟很不成熟，其承受力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及成人，長(zhǎng)期的緊張和焦慮必然使其心理功能失調(diào)。學(xué)生的喜怒哀樂(lè)影響著其成長(zhǎng)，雖說(shuō)要培養(yǎng)其受挫能力，但大多時(shí)應(yīng)使其處于良好的狀態(tài)中，以利于思考和發(fā)揮。學(xué)生倔強(qiáng)、逆反心理時(shí)常發(fā)生，教師若是把控不好，隨意無(wú)原則的處理，會(huì)有悖于學(xué)生的健康發(fā)展。我的母校前不久就有一個(gè)學(xué)生因?yàn)榭荚嚊](méi)有考好就跳河自殺，這就體現(xiàn)了中國(guó)教育制度的致命點(diǎn)，人的一生追求的不僅僅是學(xué)習(xí)，還有很多很多，只是我們不能發(fā)現(xiàn)自己。
教師教育學(xué)生是一門(mén)極其復(fù)雜的藝術(shù)。教育可以改變學(xué)生的人生，它可以拯救一個(gè)人，也可以毀滅一個(gè)人，有的放矢的教育可以蕩滌學(xué)生的心靈，使其內(nèi)心總能健康、明理;挖苦侮辱的教育言辭將使其內(nèi)心時(shí)?；\罩陰影，長(zhǎng)此以往會(huì)變得怪癖、叛逆。教師要把握好教育語(yǔ)言的溫度，批評(píng)也好、鼓勵(lì)也好，總能讓學(xué)生心服口服，思想上有飛躍，行為上有指南。
《放牛班的春天》不是刻意地去詮釋故事的情感，而是故事裸露地?cái)[在我們面前，顯得那么真實(shí)，那么親切。但它感人的故事、鮮明的人物刻畫(huà)、動(dòng)人的音樂(lè)已足以使每一個(gè)觀眾感動(dòng)萬(wàn)千，并深深?lèi)?ài)上了這部電影。我起初被學(xué)校的教育方式所震驚，后來(lái)春風(fēng)化雨式的教育方式的萌生又讓我看到了希望?？墒?，我們又能做什么呢，現(xiàn)實(shí)的殘酷永遠(yuǎn)不會(huì)徹底泯滅。
人活著的理由太多，每個(gè)人都希望自己能有所作為，因?yàn)槲覀兪仟?dú)一無(wú)二的，所以我們應(yīng)該擁有自己的信念，擁有春天般的陽(yáng)光，教育制度跟著時(shí)代發(fā)展，但是我們可以前進(jìn)，當(dāng)人的教育被權(quán)利制約著那我們就可以試著從心理去改造他，或許會(huì)重見(jiàn)另一種光明。人的一生不僅僅只有學(xué)習(xí)書(shū)本，當(dāng)他有另外一種愛(ài)好時(shí)千萬(wàn)別錯(cuò)過(guò)抓住它就會(huì)有另一種途徑去造化自己。
放牛班的春天個(gè)人感悟
放牛班的春天認(rèn)識(shí)與體會(huì)篇四
《放牛班的春天》講述的是第二次大戰(zhàn)之后的法國(guó)，一位名叫克蒙特馬修的教師用音樂(lè)開(kāi)掘了被大人們遺棄的孩子們童年的樂(lè)趣和童年的人生價(jià)值的故事。老師馬修用他的愛(ài)，他的無(wú)私，他的包容，他的精神力量和人格魅力去感染和幫助這些在別人眼里無(wú)藥可救的問(wèn)題少年。他用音樂(lè)去引導(dǎo)這些迷途的孩子，激發(fā)他們積極和熱情的生活態(tài)度。把音樂(lè)的作用和魅力發(fā)揮到了極致！
電影的`最后一個(gè)場(chǎng)景很是讓人感動(dòng)，校長(zhǎng)不讓孩子們?nèi)ニ婉R修，馬修一個(gè)人走了，顯得好孤獨(dú)。而從天上飄下來(lái)一架架紙飛機(jī)，里面是孩子們的祝福和簽名。馬修抬頭一看，窗口全是孩子們的手在向馬修告別。因?yàn)閲鷫μ?，所以只好伸手做最后的告別。馬修在音樂(lè)和孩子們的祝福聲中昂首挺胸、微笑上路。那一刻，畫(huà)面美到極至，音樂(lè)美到極至，人感動(dòng)到極至……電影中的歌曲是尚巴堤莫里耶為首的圣馬克教堂兒童唱詩(shī)班完成，影片中溫暖感人的交響樂(lè)曲搭配著唱詩(shī)班天籟般的合唱，孩子們的歌聲和純潔的音色猶如來(lái)自天堂的聲音。
一個(gè)愛(ài)與音樂(lè)交織的故事，一把找回遺忘記憶的鑰匙，一個(gè)勇敢追求夢(mèng)想的翅膀。
放牛班的春天認(rèn)識(shí)與體會(huì)篇五
看了電影《放牛班的春天》，讓我有了很多感悟和思考。這是一部感人至深的電影，講述了在一個(gè)閉塞的鄉(xiāng)村小鎮(zhèn)上，一位音樂(lè)教師用他的音樂(lè)和生活的智慧，激發(fā)了一群孩子內(nèi)心的潛能，讓他們茁壯成長(zhǎng)的故事。通過(guò)觀影，我體會(huì)到了教育的力量，了解到了珍惜和尊重每一個(gè)孩子的重要性，以及感受到了音樂(lè)藝術(shù)帶給人們的力量。
首先，電影讓我深刻地認(rèn)識(shí)到了教育的力量。音樂(lè)教師克萊門(mén)特先生在這個(gè)鄉(xiāng)村小鎮(zhèn)上，用他的熱情、耐心和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，改變了這群孩子的命運(yùn)。他相信每一個(gè)孩子都有天賦和潛力，不論他們來(lái)自何種背景。在他的指導(dǎo)下，孩子們從最初的放牛，到后來(lái)的合唱隊(duì)，每個(gè)人都展現(xiàn)出了自己獨(dú)特的音樂(lè)才華。在無(wú)窮的鼓勵(lì)和支持下，他們從一個(gè)個(gè)萌芽逐漸茁壯成長(zhǎng)，取得了令人矚目的成就。這讓我明白，教師不僅僅是傳授知識(shí)，更是培育和引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)的火種。每個(gè)孩子都有無(wú)限的潛力，只需要有一位有愛(ài)心又有能力的教師，就能點(diǎn)燃他們心中的星火。
其次，電影讓我意識(shí)到了珍惜和尊重每個(gè)孩子的重要性。在電影中，克萊門(mén)特先生對(duì)每一個(gè)孩子都給予了耐心的傾聽(tīng)和鼓勵(lì)。他尊重每個(gè)孩子的個(gè)性和特點(diǎn)，愿意傾聽(tīng)他們的內(nèi)心世界，并且給予他們發(fā)展的空間。他堅(jiān)信，孩子們的天賦和潛力是各不相同的，只有給予他們足夠的自由和關(guān)愛(ài)，才能讓他們發(fā)光發(fā)熱。正是因?yàn)榭巳R門(mén)特先生的關(guān)懷和尊重，這些孩子從最初的叛逆乖巧變得更加自信和堅(jiān)強(qiáng)。這讓我深深明白，每個(gè)孩子都需要被珍惜和尊重，他們的夢(mèng)想和熱情不應(yīng)該被隨意輕視。只有真正理解他們的需求和愿望，才能引導(dǎo)他們成為更好的自己。
最后，電影中音樂(lè)藝術(shù)所傳達(dá)的力量也深深觸動(dòng)了我。音樂(lè)是一種美妙的藝術(shù)形式，能夠觸動(dòng)人的心靈，讓人們感受到無(wú)盡的情感和力量。從最初的音準(zhǔn)不準(zhǔn)確，到后來(lái)的合奏和和聲，這些孩子們?cè)谝魳?lè)中找到了自己的歸屬感和自信心。音樂(lè)不僅僅是一門(mén)技藝，更是一種情感的表達(dá)和溝通方式。在觀影過(guò)程中，我深深被這些孩子們的音樂(lè)所打動(dòng)，他們的琴聲和歌聲帶給我了深深的感受和震撼。音樂(lè)是靈魂的語(yǔ)言，有時(shí)候比語(yǔ)言更能打動(dòng)人心。
通過(guò)觀影《放牛班的春天》，我收獲了很多。我明白教育是可以改變一個(gè)人命運(yùn)的力量，我們每個(gè)人都應(yīng)該有機(jī)會(huì)受到良好的教育。而教師的責(zé)任是引導(dǎo)和培育孩子的潛能，讓他們茁壯成長(zhǎng)。我們也應(yīng)該珍惜和尊重每一個(gè)孩子，給予他們足夠的關(guān)懷和支持，讓他們成為更好的自己。另外，音樂(lè)藝術(shù)作為一種神奇的表達(dá)方式，能夠打動(dòng)人心，讓人感受到情感和力量。通過(guò)觀影，我對(duì)音樂(lè)有了更深的理解和熱愛(ài)。總的來(lái)說(shuō)，《放牛班的春天》是一部感人至深的電影，給了我很多思考和啟示，也讓我對(duì)教育、人與人之間的關(guān)系，以及音樂(lè)藝術(shù)有了更深層次的認(rèn)識(shí)。
放牛班的春天認(rèn)識(shí)與體會(huì)篇六
“觀放牛班的春天”是法國(guó)作家彭捷利的小說(shuō)，被搬上了銀幕后成為了一部經(jīng)典的電影。影片中講述了一個(gè)故事，是一群來(lái)自世間最底層的學(xué)生，他們通過(guò)追求音樂(lè)夢(mèng)想改變了自己的命運(yùn)。今天，我在觀看這部電影后，深受震撼，對(duì)于其背后的涵義和培養(yǎng)心態(tài)有了一些看法和想法。
第二段：感受
在觀看電影時(shí)，我深受影片中主人公們的敬業(yè)精神和努力拼搏的勇氣的感染。他們?cè)诜排g唱和音樂(lè)的實(shí)踐中尋找自己的方向，最終頑強(qiáng)地實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。在他們的努力中，我看到了自己的一些不足和缺陷，并且懂得了人必須要固執(zhí)、有追求才能成功。
第三段：?jiǎn)⑹?BR> 電影“觀放牛班的春天”告訴我們，困境并不可怕，關(guān)鍵是要堅(jiān)持自己的強(qiáng)項(xiàng)，及時(shí)思考和掌握機(jī)會(huì)，并堅(jiān)持努力奮斗，給自己和他人帶來(lái)積極轉(zhuǎn)變。同時(shí)，這部電影還讓我深刻地意識(shí)到了音樂(lè)對(duì)人生的重要性，無(wú)論何時(shí)何地，只要有音樂(lè)相伴，就無(wú)法被黑暗所填滿，音樂(lè)也可以是人生中重要的心靈慰藉。
第四段：反思
通過(guò)這部電影，我對(duì)自己產(chǎn)生了一些不同的想法。我也在努力地想要追求自己的夢(mèng)想，為此我必須要有信心和勇氣，這樣我才能夠堅(jiān)定地走完自己的人生道路，不受任何外界的影響，永遠(yuǎn)不放棄。有時(shí)候，也許我們并不一定能夠迎接成功的光明，但是我們需要相信自己與認(rèn)同自己，相信自己的內(nèi)心與期望，這樣才能不斷突破自我，達(dá)成自己的夢(mèng)想。
第五段：總結(jié)
電影“觀放牛班的春天”所講述的故事固然感人至深，但同樣也是一種提醒，在前進(jìn)的路上不應(yīng)該停下來(lái)，只有人們不斷努力，不斷突破，才能最終成功。因此，我深信，只要我們始終保持信念，相信自己，不斷追求；只要我們始終不忘初心，堅(jiān)守自我，不抱怨，不言棄；那么我們一定能夠在自己的領(lǐng)域中迎來(lái)光芒，走向成功的道路之上。
放牛班的春天認(rèn)識(shí)與體會(huì)篇七
今天我們看了一部電影叫《放牛班的春天》，里面一群桀驁不馴，沒(méi)有文化的孩子，在一個(gè)失意的音樂(lè)人馬修耐心的引導(dǎo)下，被改造成聰明懂事的人。
電影中的校長(zhǎng)不僅對(duì)孩子不耐煩，還經(jīng)常對(duì)犯錯(cuò)的孩子施以嚴(yán)厲的體罰，比如把孩子鎖在密室里，無(wú)視孩子的恐懼，而新調(diào)來(lái)的馬修老師則完全不同。他對(duì)孩子充滿了愛(ài)，對(duì)犯錯(cuò)的孩子并不偏心，而是一次又一次的給他們機(jī)會(huì)。
在這部電影中，有許多感人的場(chǎng)景。
場(chǎng)景一馬修老師剛進(jìn)這個(gè)學(xué)校的時(shí)候，很多同學(xué)都不服氣，捉弄他。每次上課的時(shí)候，學(xué)生們都很吵。馬修老師去校長(zhǎng)室的時(shí)候，其中一個(gè)學(xué)生畫(huà)了一張馬修老師的照片，還帶了一張他光頭的特寫(xiě)。偏偏馬修老師又回到老師身邊。他沒(méi)有生氣，還為那個(gè)同學(xué)畫(huà)了一幅畫(huà)，因?yàn)槟莻€(gè)同學(xué)的鼻子上有一顆紅色的痣。
鏡頭二：影片結(jié)尾，馬修老師指導(dǎo)全班同學(xué)唱了一首歌。最有才華的男孩被擱置一邊，因?yàn)樗噶艘粋€(gè)錯(cuò)誤，看起來(lái)很孤獨(dú)。在第一首音樂(lè)結(jié)束時(shí)，馬修老師突然轉(zhuǎn)向男孩。男孩很驚訝，但更驚喜。他成功地唱完了。如果是別的老師，學(xué)生犯了錯(cuò)也不會(huì)相信，但是馬修先生給了他們很多機(jī)會(huì)。
我很想去那所學(xué)校，成為馬修先生的學(xué)生。
場(chǎng)景三馬修老師被校長(zhǎng)開(kāi)除的時(shí)候，校長(zhǎng)下了一道命令：不許學(xué)生見(jiàn)馬修老師。于是，孩子們想出了一個(gè)主意。馬修先生快到學(xué)校門(mén)口的時(shí)候，突然有幾架飛機(jī)從教室窗戶飛下來(lái)，都是寫(xiě)著要放棄馬修先生的。馬修先生一抬頭，教室窗戶里無(wú)數(shù)的小手在蕩來(lái)蕩去，孩子們受不了這位父親般的老師。
看完電影我才知道，這個(gè)“牛郎”指的是那些調(diào)皮的學(xué)生，那個(gè)“春天”的意思是希望，而那個(gè)馬修老師就像一個(gè)牧民，用他的愛(ài)去尋找一群迷途的羔羊，用愛(ài)去引導(dǎo)他們。
放牛班的春天認(rèn)識(shí)與體會(huì)篇八
周五下午業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)觀看了法國(guó)影片《放牛班的春天》，反復(fù)感慨著一個(gè)字：愛(ài)。只有發(fā)自內(nèi)心地足夠愛(ài)學(xué)生，才會(huì)有更多教育的可能。
主人公是一位代課老師，面對(duì)著那些頑劣異常的孩子，他沒(méi)有采用簡(jiǎn)單粗暴的管教態(tài)度，也沒(méi)有破罐子破摔的放棄與絕望。他有的是信任，有的是耐心，有的是關(guān)注。他渴望的，是孩子們能夠擁有成長(zhǎng)道路所必須的快樂(lè)。在孩子們面對(duì)著經(jīng)常性的集體懲罰和關(guān)禁閉的時(shí)候，他帶給孩子的，是歌聲。那，不僅僅是歌聲，更有笑聲和希望。
最感慨他對(duì)那個(gè)打人的孩子的處理方式。沒(méi)有喋喋不休的批評(píng)也沒(méi)有說(shuō)教，而是讓那個(gè)孩子去照顧被他打傷的人，近距離地去接觸那個(gè)被打傷的人的善良和溫厚。讓那個(gè)孩子真正地知道，什么是傷害。雖然自始至終，他都沒(méi)有堆砌大道理，但是我相信，孩子在這件事中所受的觸動(dòng)，將讓他受益無(wú)窮。而從中也讓觀眾感慨，到底什么樣的教導(dǎo)，才是最成功的教導(dǎo)。那，就是走入心底，凈化心靈。
還有對(duì)那個(gè)有著優(yōu)美嗓音的男孩的在意，這位老師，能夠在孩子的淘氣背后，看到本應(yīng)該開(kāi)花的優(yōu)秀，并著力培養(yǎng)。要知道，另起一段，每個(gè)人都會(huì)是第一行。沒(méi)有孩子愿意被放棄，在這個(gè)世界上，也沒(méi)有人愿意被忽視?？上?，很多人看不到別人的亮點(diǎn)，總是用自己武斷的目光，妄下“一無(wú)所成”的預(yù)言。很多時(shí)候，不是孩子們不夠好，而是教者不會(huì)發(fā)現(xiàn)。
記得，這位代課老師和孩子們第一次見(jiàn)面時(shí)，孩子們依次叫他“禿頭”，從他身邊大模大樣地走過(guò)。那種明顯的不敬，是對(duì)他的耐心和修養(yǎng)的極大挑戰(zhàn)。他卻能夠在第一節(jié)課的時(shí)候，就開(kāi)始了寬厚和諒解。也終于，在離開(kāi)的時(shí)候，得到了孩子們真誠(chéng)的依戀。
這是教育的魅力和幸福之一。不計(jì)較，懂原諒，才能接近孩子。不要過(guò)早地給孩子下定義，不要過(guò)早地懷疑一個(gè)人的能力。往往，一句話，可以振奮一個(gè)孩子，或者，毀掉一個(gè)孩子的前程。
很喜歡這位代課老師。他有方法有策略，更有一顆跳動(dòng)的熱情的心。我也要努力做個(gè)像馬修那樣的老師!
放牛班的春天個(gè)人觀后心得10
讓我印象深刻的是，有個(gè)調(diào)皮的學(xué)生因?yàn)閻鹤鲃?，刺傷了神父的眼睛，剛?lái)學(xué)校做學(xué)監(jiān)的馬修知道這件事情后，一開(kāi)始想把惡作劇的那個(gè)孩子拎出來(lái)，關(guān)到禁閉室去。但在途中，看到校長(zhǎng)狠狠地拎著一個(gè)孩子的耳朵把他拉到禁閉室里去時(shí)，他又于心不忍了，于是決定和學(xué)生私下解決這件事。他對(duì)這個(gè)孩子說(shuō)：“我可以不說(shuō)出這件事是你做的，但在神父的眼睛沒(méi)有好之前，你必須一直當(dāng)他的護(hù)理員，你愿意嗎?”孩子立馬說(shuō)道：“我愿意!”看到這里，我覺(jué)得這個(gè)馬修老師真好，如果換成別的老師，估計(jì)早就大發(fā)雷霆，還會(huì)喊這個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)過(guò)來(lái)了呢!
看完這部電影，我知道了音樂(lè)或許可以改變一切，更敬佩馬修這樣的老師，用他善良而又寬容的胸懷愛(ài)護(hù)著那些在別人眼里調(diào)皮搗蛋的孩子們。是他發(fā)現(xiàn)了孩子們的優(yōu)點(diǎn)和潛能，并鼓勵(lì)孩子們擁有面對(duì)困難的勇氣，孩子們才茁壯地成長(zhǎng)。
在我的眼里，我們的班主任張老師就是像馬修一樣的老師，在班上孩子們調(diào)皮搗蛋犯錯(cuò)的時(shí)候，她常常是耐心地詢問(wèn)同學(xué)們犯錯(cuò)的原因，并常常用幽默的語(yǔ)言來(lái)教導(dǎo)同學(xué)，既讓同學(xué)認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，又不傷害他的自尊。想到這里，我覺(jué)得我們班的同學(xué)真是很幸福啊!
放牛班的春天認(rèn)識(shí)與體會(huì)篇九
也許沒(méi)有人會(huì)知道，在法國(guó)某個(gè)小鎮(zhèn)的郊外，通過(guò)一條幽靜而長(zhǎng)遠(yuǎn)的梧桐樹(shù)圍成的小道，有這樣一所監(jiān)獄般的寄宿學(xué)院，他們的校長(zhǎng)冷酷、無(wú)情、虛偽而殘忍，里面住著的學(xué)生們無(wú)法避免地成為了一群不學(xué)無(wú)術(shù)、野蠻、冷漠的小孩。他們是使家長(zhǎng)無(wú)奈，老師煩惱的問(wèn)題少年。誰(shuí)也不會(huì)在意這些尚未成熟的心靈中所懷著的天真爛漫的夢(mèng)想：熱氣球飛行員，建筑家……甚至是拿破侖那樣的將軍。刻板的校長(zhǎng)只能以自己的準(zhǔn)則加以暴力來(lái)懲罰他們。然而一個(gè)被公認(rèn)為一事無(wú)成的人——馬修來(lái)了，懷著對(duì)不良孩子們無(wú)私的愛(ài)，來(lái)了。就這樣，放牛班的“小春天”在每個(gè)孩子的心田瑰麗而至。他們的夢(mèng)想也逐漸開(kāi)始萌發(fā)。
我想，曾經(jīng)身為一名教師的馬修，曾經(jīng)為音樂(lè)而奮斗的馬修，是十分快樂(lè)的；然而，當(dāng)馬修面對(duì)人生的最低谷，當(dāng)他對(duì)自己的人生感到迷惘，當(dāng)他站在“池塘畔底”哺育院的門(mén)口時(shí)，他的心中當(dāng)是悲哀的吧。當(dāng)他面目嚴(yán)肅地站在這群學(xué)生的面前時(shí)，定也在想，這些學(xué)生到底是怎樣的人吧；當(dāng)他被學(xué)生們稱為“子彈頭”的時(shí)候，定也在心中暗暗地想著，為什么這些學(xué)生會(huì)是這樣的桀驁不遜，定也在心中暗暗地恨，為什么自己總是這么的倒霉，定也在心中暗暗地迷惘著，自己以后應(yīng)當(dāng)怎樣教育這些孩子呢?答案卻是沒(méi)有的。但是，當(dāng)他了解這些孩子作惡的原因，當(dāng)他看見(jiàn)這些孩子對(duì)校長(zhǎng)的恐懼，當(dāng)他知道這些孩子對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，當(dāng)他見(jiàn)到孩子們天真爛漫的夢(mèng)想時(shí)，他曾經(jīng)想要狠起來(lái)的心又軟了。于是，他竭盡全力以音樂(lè)教育他們，他費(fèi)盡心思對(duì)校長(zhǎng)建議換種方式教育他們，他嘗試各種各樣的方法讓孩子們接受自己，……這種種的種種，無(wú)不表明他對(duì)孩子們無(wú)私、無(wú)悔、無(wú)怨的愛(ài)?；蛟S，在他嘗試著通過(guò)各種途徑去取得成功卻最終失敗的時(shí)候，他是卑微的；當(dāng)他為了自己心中無(wú)悔的愛(ài)而設(shè)身處地地為孩子們著想的時(shí)候，或許他仍是卑微的、是失敗的；但是，即使他是卑微的，他的愛(ài)卻也是偉大的，是平常人無(wú)法超越的無(wú)私的愛(ài)??！
放牛班的春天認(rèn)識(shí)與體會(huì)篇十
放牛班的春天是一部感人至深并引發(fā)人們思考的法國(guó)電影，它以獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)手法和深刻的主題贏得了全球觀眾的好評(píng)。該片通過(guò)描繪主人公以及他所面對(duì)的困境和挑戰(zhàn)，向我們傳達(dá)了關(guān)于音樂(lè)、教育、友情和成長(zhǎng)的重要信息。在欣賞這部電影的過(guò)程中，我深受觸動(dòng)，收獲了許多心得體會(huì)。
首先，放牛班的春天通過(guò)音樂(lè)這一藝術(shù)形式，向我們展示了音樂(lè)的力量和教育的重要性。影片中的主人公克萊門(mén)特，一個(gè)病態(tài)的音樂(lè)學(xué)院教師，用音樂(lè)改變了一群乖戾的孩子們的命運(yùn)。克萊門(mén)特在教育這些孩子的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了他們潛在的音樂(lè)才華，并通過(guò)音樂(lè)的藝術(shù)力量，激發(fā)了他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。這一過(guò)程不僅大大提高了孩子們的音樂(lè)水平，還對(duì)于他們的心靈成長(zhǎng)起到了積極的影響。音樂(lè)教育不僅僅是為了培養(yǎng)孩子們的音樂(lè)才華，更重要的是為他們提供了一種表達(dá)自我、認(rèn)識(shí)自我和改變自我的方式。
其次，這部電影深入探討了傳統(tǒng)教育和創(chuàng)新教育之間的沖突。在放牛班的春天中，觀眾可以看到克萊門(mén)特和學(xué)校校長(zhǎng)羅謝特之間的摩擦和分歧。校長(zhǎng)羅謝特代表著傳統(tǒng)教育體制，他只關(guān)注教育制造機(jī)械化的學(xué)生，對(duì)于那些與他預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)不符合的學(xué)生，他充滿了偏見(jiàn)和質(zhì)疑。而克萊門(mén)特則是一個(gè)具有激情和創(chuàng)造力的教師，他通過(guò)與學(xué)生們建立真正的情感和信任，找到了真正適合他們的教學(xué)方式。這種創(chuàng)新教育不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)，更注重培養(yǎng)他們的特長(zhǎng)和人格的發(fā)展。放牛班的春天給我們上了一堂珍貴的課程，教育不應(yīng)該局限于傳統(tǒng)的框架，應(yīng)該尊重每個(gè)學(xué)生的差異性，為他們提供多樣化的學(xué)習(xí)途徑。
此外，這部電影還強(qiáng)調(diào)了友情和團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在電影中，克萊門(mén)特和他的學(xué)生們?cè)诠餐非笠魳?lè)夢(mèng)想的過(guò)程中建立了深厚的友誼。他們一起努力、相互扶持，共同克服了各種困難和挑戰(zhàn)。通過(guò)合作，他們不僅使音樂(lè)表演變得完美無(wú)缺，還培養(yǎng)了彼此之間的信任和尊重。這種友誼的力量讓他們超越個(gè)人的局限，將自己的夢(mèng)想聯(lián)系到了更廣闊的世界，使每個(gè)人獲得了成長(zhǎng)和滿足。
最后，這部電影提醒我們，成長(zhǎng)是一個(gè)需要勇氣和奮斗的過(guò)程?？巳R門(mén)特的學(xué)生們來(lái)自貧困和艱苦的背景，他們?cè)?jīng)被社會(huì)所忽視和遺忘。然而，他們通過(guò)刻苦努力和對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，克服了自己的困境，獲得了成功。這提醒我們要相信自己，堅(jiān)持不懈地追求自己的夢(mèng)想，即使面對(duì)困難和阻礙也要勇往直前。只有付出努力和堅(jiān)持，才能收獲成功和成長(zhǎng)。
總結(jié)起來(lái)，放牛班的春天通過(guò)音樂(lè)、教育、友情和成長(zhǎng)等多個(gè)主題，向觀眾傳達(dá)了許多重要的信息。這部電影使我對(duì)音樂(lè)的力量、教育的本質(zhì)、友情的珍貴和成長(zhǎng)的意義有了更深刻的理解。我相信，只要我們懂得用心去聆聽(tīng)音樂(lè)、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異、注重人與人之間的合作和信任關(guān)系，才能創(chuàng)造出更美好的教育和社會(huì)環(huán)境。
放牛班的春天認(rèn)識(shí)與體會(huì)篇十一
今天，我看了《放牛班的春天》這部電影，感觸很多，這部電影主要講述了一位叫馬修的音樂(lè)老師，來(lái)到一所專(zhuān)門(mén)收留“問(wèn)題小孩”的學(xué)校當(dāng)老師。這所學(xué)校的校長(zhǎng)是一個(gè)冷酷無(wú)情的人，他常常對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的體罰，從而導(dǎo)致他們漸漸的成為調(diào)皮搗蛋，愛(ài)惡作劇的學(xué)生。可是馬修老師很善良，有耐心，他沒(méi)有對(duì)這些孩子失去信心，而是給予孩子們尊重，他發(fā)掘孩子們?cè)谝魳?lè)方面的潛力，組織了一個(gè)音樂(lè)團(tuán)，讓孩子們?cè)谝魳?lè)中找到了樂(lè)趣，讓這些孩子們唱出了天籟之音。
馬修老師對(duì)這些“問(wèn)題小孩”們充滿了希望，用愛(ài)心和耐心改掉了他們的壞習(xí)慣，讓他們對(duì)自己充滿了信心。我想那些孩子們長(zhǎng)大以后，他們一定會(huì)非常感謝馬修老師，因?yàn)轳R修老師沒(méi)有放棄他們。
其實(shí)，我們身邊也有許多像馬修這樣用心的好老師，我們的班主任茆老師為了能讓班級(jí)取得進(jìn)步，制定了每周加星表，對(duì)于每周加星多的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)加星，我們班級(jí)里調(diào)皮、搗蛋的.小孩漸漸變得聽(tīng)話，課堂的紀(jì)律也變得越來(lái)越好。感謝這樣的好老師，給所有的孩子健康成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。老師，謝謝您！您辛苦了！
放牛班的春天認(rèn)識(shí)與體會(huì)篇十二
當(dāng)你聽(tīng)說(shuō)“牛郎班”的時(shí)候，不要以為是農(nóng)村的`牛郎班。電影《放牛班的春天》里的養(yǎng)牛班，其實(shí)是一個(gè)由一些難題生組成的班。影片以兩個(gè)老人看馬修老師的老照片和日記開(kāi)始。
兩位老人是派皮諾和莫昂奇，他們?cè)?jīng)是“池塘之底”學(xué)校的學(xué)生?！俺氐住保櫭剂x，就是最差的學(xué)校，是專(zhuān)門(mén)為少年問(wèn)題設(shè)立的寄宿學(xué)校。校舍灰暗悶熱，教室灰蒙蒙斑駁，學(xué)生像井里的青蛙，籠子里的小鳥(niǎo)，沒(méi)有愛(ài)情的滋養(yǎng)。這里的教育哲學(xué)是“行動(dòng)—反應(yīng)”原則。如果有學(xué)生違紀(jì)，全校師生立即集合，肇事者將受到嚴(yán)懲。如果3秒內(nèi)找不到施暴者，所有人將被禁閉6小時(shí)，取消所有娛樂(lè)活動(dòng)，直到施暴者自首或被曝光.
但他們很幸運(yùn)。他們遇到了馬修先生。馬修先生是個(gè)禿頂?shù)睦项^，相貌丑陋，是個(gè)天才的音樂(lè)家。他在事業(yè)不景氣的時(shí)候選擇來(lái)到“池塘之底”學(xué)校當(dāng)主管。他從不打罵學(xué)生，給他們最大的包容和保護(hù)，尊重每一個(gè)學(xué)生，從不放棄每一個(gè)孩子。他讓不會(huì)唱歌的小餡餅皮諾當(dāng)副指揮，讓總是走調(diào)的郭邦當(dāng)架子。他讓每個(gè)孩子享受音樂(lè)和集體合作，讓他們實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，給他們的生活帶來(lái)“春天”。
和“池塘之底”學(xué)校的孩子們比起來(lái)，我太幸福了！我不僅有慈愛(ài)的父母，也有和藹可親的老師。我們學(xué)校的教育理念是用生命去影響生命。學(xué)校就像我們的家，處處充滿生機(jī)和活力。教學(xué)樓每層的角落都有“一香書(shū)巴”、“彩虹閱讀”等讀書(shū)角，讓我們走出教室，進(jìn)入書(shū)海。在大樓里，有許多富有想象力的活動(dòng)，如“一切”、“異想天開(kāi)”、“電子幻想”和“童心”。學(xué)校還組織了民族管弦樂(lè)、剪紙、快板、京劇、剪紙、古箏、舞蹈等豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)。豐富我們的課余生活。作為新源小學(xué)的學(xué)生，我很自豪。
童話作家鄭說(shuō)得對(duì)：“每個(gè)孩子都是天使，關(guān)鍵在于如何培養(yǎng)和教育他們。正確的教育方式是發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處，鼓勵(lì)他去做?！?BR> “黑夜中的方向，希望之光，生命的熱情，榮耀之巷，童年的歡樂(lè)，稍縱即逝又被人遺忘，一抹絢爛的金光在小徑的盡頭閃耀……”他們的歌一直縈繞在我的耳邊。
放牛班的春天認(rèn)識(shí)與體會(huì)篇十三
今天，我們觀看了一部電影《放牛班的春天》。這部電影通過(guò)特殊的日記形式，向我們展示了1949年俄國(guó)發(fā)生的事情。這部影片講述了世界著名指揮家皮埃爾重回法國(guó)家鄉(xiāng)出席母親的葬禮，他的舊友送給他一本陳舊的日記，看著這本當(dāng)年音樂(lè)啟蒙老師克萊門(mén)特留下的日記，皮埃爾慢慢回味著老師當(dāng)年的心情，一幕幕童年的回憶也浮出自己的記憶中……。
克萊門(mén)特是一個(gè)才華橫溢的音樂(lè)家，不過(guò)在1949年的法國(guó)鄉(xiāng)村他沒(méi)有發(fā)展自己才華的機(jī)會(huì)，最終成為了一所男子寄宿學(xué)校的代課教師，這里的學(xué)生大部分都是犯過(guò)罪的、難纏的問(wèn)題兒童。到那后，克萊門(mén)特發(fā)現(xiàn)校長(zhǎng)以殘暴的手段管治這般問(wèn)題少年，體罰在這里司空見(jiàn)慣，克萊門(mén)特嘗試用自己的方法改變這種狀況，他知道學(xué)校沒(méi)有音樂(lè)課，決定用音樂(lè)的方法來(lái)打開(kāi)學(xué)生們封閉的心靈。他利用晚上睡覺(jué)的時(shí)間創(chuàng)作一些合唱曲，開(kāi)始教學(xué)生們?nèi)绾纬?，組織合唱團(tuán)，但事情進(jìn)展得并不順利，最大的麻煩就是皮埃爾，皮埃爾擁有動(dòng)聽(tīng)歌喉，卻有令人頭疼的調(diào)皮性格，在克萊門(mén)特慢慢教導(dǎo)下，皮埃爾的音樂(lè)天賦發(fā)掘出來(lái)，合唱團(tuán)越辦越好。而他卻被校長(zhǎng)踢出了學(xué)校。不讓與孩子們?cè)僖?jiàn)。
《放牛班的春天》是一部讓人因?yàn)橄矏偠鴾I流滿面的電影。
它不僅告訴我們不管是犯過(guò)罪的還是問(wèn)題少年，只要打開(kāi)他們封閉的心靈，他們也一定能改好。作為我更要努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)有用的人。
放牛班的春天觀后心得
放牛班的春天認(rèn)識(shí)與體會(huì)篇一
池塘底教育院，一個(gè)令老師頭疼的壞生聚集所，卻上演了一幕幕感人的場(chǎng)面。
馬修，一個(gè)過(guò)氣的音樂(lè)家，卻具有一身音樂(lè)才華的任課教師；佩皮諾、莫翰奇……馬修的學(xué)生。
馬修被派任于池塘底教育院任代課老師，一群調(diào)皮的學(xué)生令他頭疼，他甚至想過(guò)放棄，但他還是以人性化的教育感化了學(xué)生，組建了合唱團(tuán)，令院長(zhǎng)、爵士夫人驚嘆不已，桀驁不馴的莫翰奇也被馬修馴服，最終，莫翰奇成為了著名的指揮家，影片完美告終。
與馬修人性化的教育方式相比，院長(zhǎng)的教育似乎過(guò)于苛刻，他的方式使學(xué)生厭惡乃至痛恨。于我們現(xiàn)實(shí)的讀書(shū)生活相比，我感到自己真是太幸福了，我們的老師雖嚴(yán)謹(jǐn)卻不失幽默，常使學(xué)習(xí)的`課堂氣氛變得活躍生動(dòng)。
莫翰奇，具有獨(dú)特的音樂(lè)天賦的孩子，卻常捉弄于老師，馬修這樣評(píng)價(jià)過(guò)他，這孩子本性并不壞，只是想引起他人的注意。他的獨(dú)立、自尊不得不令人折服，我想，他的成就取決于馬修給予的引導(dǎo)和教育，是馬修改變了他的人生，使他的人生富有了神奇的音樂(lè)色彩。
影片中最后一幕使我有著想哭的沖動(dòng)，孩子的飛機(jī)一架接著一架地飛出窗外，為臨走的馬修送去最后的祝福，孩子們的小手不斷地?fù)]動(dòng)著，向馬修告別。孩子們的真摯、善良，馬修的寬容、幽默，兩者融合在一起，結(jié)合成完美的組合。人固然沒(méi)有十全十美，但在我眼中，他們似乎已展出最完美的自己。他們就是最完美的人。
整部影片看似幽默，卻蘊(yùn)涵著深刻的含義。這部片子不正是真情與愛(ài)的化身嗎？世界只有充滿愛(ài)，一切才會(huì)更加美好！
放牛班的春天認(rèn)識(shí)與體會(huì)篇二
影片講述的是1949年的法國(guó)鄉(xiāng)村，音樂(lè)家馬修到了一間叫池塘之底的寄宿學(xué)校當(dāng)助理教師。學(xué)校里的學(xué)生大部分都是問(wèn)題兒童，調(diào)皮搗蛋、胡作非為。體罰在這里司空見(jiàn)慣，學(xué)校的校長(zhǎng)只顧自己的前途，殘暴高壓。
馬修嘗試用自己的方法改善這種狀況，他發(fā)現(xiàn)這里的孩子喜歡唱歌，他為孩子們創(chuàng)作音樂(lè)作品，組織合唱團(tuán)，決定用音樂(lè)的方法來(lái)打開(kāi)學(xué)生們封閉的心靈。
影片開(kāi)始給人的感覺(jué)是陰暗的，沒(méi)有希望的`。在這里，教育的方式只有一個(gè)：懲罰。馬修剛到，校工的眼睛就被學(xué)生的惡作劇弄傷。讓人覺(jué)得這些學(xué)生真的是不可救藥。其實(shí)，他們內(nèi)心充滿了對(duì)人生的渴望，當(dāng)馬修讓孩子們寫(xiě)下自己將來(lái)的夢(mèng)想時(shí)，教室出人意料的安靜，孩子們都寫(xiě)的很認(rèn)真。
教育不是居高臨下，不是指手劃腳，不是懲罰，不是束縛。是平等，是寬容。是引導(dǎo)，引導(dǎo)孩子們的興趣和天賦。引導(dǎo)學(xué)生去尋找自己的興趣愛(ài)好，按照自己的道路發(fā)展。教育是要有愛(ài)的，孩子們需要愛(ài)，需要有人關(guān)注，馬修以音樂(lè)，喚回了孩子們對(duì)生活的希望，對(duì)自己價(jià)值的肯定。
放牛班的春天認(rèn)識(shí)與體會(huì)篇三
其實(shí)生活中有很多簡(jiǎn)單的快樂(lè)，生命中的每一個(gè)階段都有它的美麗：只要你心中有春天。不管被什么壓制著，也同意擁有春天般的種子在慢慢發(fā)芽。每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，都是天上的一顆星星，所以每個(gè)人都有發(fā)光的一面，就因?yàn)樗麄冇凶约邯?dú)自的特點(diǎn)，是無(wú)法代替的。
故事主要講述了一位富有才華卻失敗的音樂(lè)家作為代課老師到去教書(shū)，其中親眼目睹了學(xué)校各項(xiàng)嚴(yán)厲的懲罰手段，管理制度。讓馬修產(chǎn)生了一種想改變學(xué)校的管教。反對(duì)用強(qiáng)權(quán)制度壓迫學(xué)生的校長(zhǎng)，他在樂(lè)譜上寫(xiě)下了專(zhuān)門(mén)為孩子們譜寫(xiě)的歌曲，試著用純凈的音樂(lè)喚回了管教們冰冷已久的心，讓他們的心重新?lián)Q回希望。
一個(gè)最大的麻煩制造者就是皮埃爾，皮埃爾擁有天使的面孔和歌喉卻有著令人頭疼的性格，他非常叛逆但從不失去去音樂(lè)的愛(ài)好，他調(diào)皮是每個(gè)孩子的天性，但校長(zhǎng)善于用強(qiáng)權(quán)制度壓迫他，被關(guān)禁閉最長(zhǎng)時(shí)間至少為15天，還要干活。壓制了孩子的一切。這對(duì)學(xué)生有一定的震懾作用。他開(kāi)始?jí)褐谱约?，這類(lèi)教師體罰學(xué)生不是為了達(dá)到某個(gè)教育的目的，他們?cè)谥饔^意念上是沒(méi)有目的性的，純粹是因?yàn)榍榫w波動(dòng)，行為沖動(dòng)的自然結(jié)果。這往往遏制了學(xué)生的成長(zhǎng)。
影片是把這位校長(zhǎng)與馬修對(duì)比起來(lái)刻畫(huà)的，他們的教育理念有著天壤之別，馬修利用了孩子的天性，他們的愛(ài)好，用另一種方式去感化他們，讓他們真正學(xué)到很多，從心靈上去了解。馬修老師對(duì)孩子們的愛(ài)在于對(duì)于每個(gè)孩子,他都堅(jiān)持不拋棄不放棄，用音樂(lè)重造他們的靈魂，得到了學(xué)生的認(rèn)可、同事的認(rèn)可。最后校長(zhǎng)一敗涂地。這也無(wú)不體現(xiàn)著馬修教育理念是值得歌頌的。馬修老師之所以能夠得到孩子們的認(rèn)可，能夠成功，是因?yàn)樗冻隽苏鎼?ài)，還有就是因?yàn)樗麗?ài)好音樂(lè)，可以說(shuō)是用音樂(lè)讓孩子們快樂(lè)起來(lái)的，他們便成了有愛(ài)的精靈，紛飛在春的序曲中，有了希望如春天般。而叫自己最感動(dòng)的是在快結(jié)尾處，老師指揮全班合唱一曲。那個(gè)最具天分的男孩因?yàn)檫^(guò)錯(cuò)被晾在一邊，神情顯得格外落寞。第一節(jié)音樂(lè)結(jié)束時(shí)，老師突然轉(zhuǎn)向男孩示意他演唱，男孩很驚訝更驚喜，而后則帶著一種幸福的滿足感完成了演唱。他的這種用心教育造化了這群放牛班學(xué)生的心靈，拯救了放牛班學(xué)生也擁有美好的春天。
他的教育還是不能被校長(zhǎng)認(rèn)可，在他被校長(zhǎng)解雇時(shí)，害怕被關(guān)禁閉而不敢出來(lái)送行的孩子們?cè)诖翱趽]動(dòng)著小手，帶著祝福的紙飛機(jī)從窗口不斷地飛出來(lái)，這些都是把那些天真可愛(ài)的孩子們送給馬修老師的祝福，為他送別。孩子們都舍不得這位有著父愛(ài)般的老師。至少在這個(gè)時(shí)間可以肯定的是他們接受的馬修老師這種教育方式。
學(xué)生的心理雖在發(fā)展，但畢竟很不成熟，其承受力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及成人，長(zhǎng)期的緊張和焦慮必然使其心理功能失調(diào)。學(xué)生的喜怒哀樂(lè)影響著其成長(zhǎng)，雖說(shuō)要培養(yǎng)其受挫能力，但大多時(shí)應(yīng)使其處于良好的狀態(tài)中，以利于思考和發(fā)揮。學(xué)生倔強(qiáng)、逆反心理時(shí)常發(fā)生，教師若是把控不好，隨意無(wú)原則的處理，會(huì)有悖于學(xué)生的健康發(fā)展。我的母校前不久就有一個(gè)學(xué)生因?yàn)榭荚嚊](méi)有考好就跳河自殺，這就體現(xiàn)了中國(guó)教育制度的致命點(diǎn)，人的一生追求的不僅僅是學(xué)習(xí)，還有很多很多，只是我們不能發(fā)現(xiàn)自己。
教師教育學(xué)生是一門(mén)極其復(fù)雜的藝術(shù)。教育可以改變學(xué)生的人生，它可以拯救一個(gè)人，也可以毀滅一個(gè)人，有的放矢的教育可以蕩滌學(xué)生的心靈，使其內(nèi)心總能健康、明理;挖苦侮辱的教育言辭將使其內(nèi)心時(shí)?；\罩陰影，長(zhǎng)此以往會(huì)變得怪癖、叛逆。教師要把握好教育語(yǔ)言的溫度，批評(píng)也好、鼓勵(lì)也好，總能讓學(xué)生心服口服，思想上有飛躍，行為上有指南。
《放牛班的春天》不是刻意地去詮釋故事的情感，而是故事裸露地?cái)[在我們面前，顯得那么真實(shí)，那么親切。但它感人的故事、鮮明的人物刻畫(huà)、動(dòng)人的音樂(lè)已足以使每一個(gè)觀眾感動(dòng)萬(wàn)千，并深深?lèi)?ài)上了這部電影。我起初被學(xué)校的教育方式所震驚，后來(lái)春風(fēng)化雨式的教育方式的萌生又讓我看到了希望?？墒?，我們又能做什么呢，現(xiàn)實(shí)的殘酷永遠(yuǎn)不會(huì)徹底泯滅。
人活著的理由太多，每個(gè)人都希望自己能有所作為，因?yàn)槲覀兪仟?dú)一無(wú)二的，所以我們應(yīng)該擁有自己的信念，擁有春天般的陽(yáng)光，教育制度跟著時(shí)代發(fā)展，但是我們可以前進(jìn)，當(dāng)人的教育被權(quán)利制約著那我們就可以試著從心理去改造他，或許會(huì)重見(jiàn)另一種光明。人的一生不僅僅只有學(xué)習(xí)書(shū)本，當(dāng)他有另外一種愛(ài)好時(shí)千萬(wàn)別錯(cuò)過(guò)抓住它就會(huì)有另一種途徑去造化自己。
放牛班的春天個(gè)人感悟
放牛班的春天認(rèn)識(shí)與體會(huì)篇四
《放牛班的春天》講述的是第二次大戰(zhàn)之后的法國(guó)，一位名叫克蒙特馬修的教師用音樂(lè)開(kāi)掘了被大人們遺棄的孩子們童年的樂(lè)趣和童年的人生價(jià)值的故事。老師馬修用他的愛(ài)，他的無(wú)私，他的包容，他的精神力量和人格魅力去感染和幫助這些在別人眼里無(wú)藥可救的問(wèn)題少年。他用音樂(lè)去引導(dǎo)這些迷途的孩子，激發(fā)他們積極和熱情的生活態(tài)度。把音樂(lè)的作用和魅力發(fā)揮到了極致！
電影的`最后一個(gè)場(chǎng)景很是讓人感動(dòng)，校長(zhǎng)不讓孩子們?nèi)ニ婉R修，馬修一個(gè)人走了，顯得好孤獨(dú)。而從天上飄下來(lái)一架架紙飛機(jī)，里面是孩子們的祝福和簽名。馬修抬頭一看，窗口全是孩子們的手在向馬修告別。因?yàn)閲鷫μ?，所以只好伸手做最后的告別。馬修在音樂(lè)和孩子們的祝福聲中昂首挺胸、微笑上路。那一刻，畫(huà)面美到極至，音樂(lè)美到極至，人感動(dòng)到極至……電影中的歌曲是尚巴堤莫里耶為首的圣馬克教堂兒童唱詩(shī)班完成，影片中溫暖感人的交響樂(lè)曲搭配著唱詩(shī)班天籟般的合唱，孩子們的歌聲和純潔的音色猶如來(lái)自天堂的聲音。
一個(gè)愛(ài)與音樂(lè)交織的故事，一把找回遺忘記憶的鑰匙，一個(gè)勇敢追求夢(mèng)想的翅膀。
放牛班的春天認(rèn)識(shí)與體會(huì)篇五
看了電影《放牛班的春天》，讓我有了很多感悟和思考。這是一部感人至深的電影，講述了在一個(gè)閉塞的鄉(xiāng)村小鎮(zhèn)上，一位音樂(lè)教師用他的音樂(lè)和生活的智慧，激發(fā)了一群孩子內(nèi)心的潛能，讓他們茁壯成長(zhǎng)的故事。通過(guò)觀影，我體會(huì)到了教育的力量，了解到了珍惜和尊重每一個(gè)孩子的重要性，以及感受到了音樂(lè)藝術(shù)帶給人們的力量。
首先，電影讓我深刻地認(rèn)識(shí)到了教育的力量。音樂(lè)教師克萊門(mén)特先生在這個(gè)鄉(xiāng)村小鎮(zhèn)上，用他的熱情、耐心和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，改變了這群孩子的命運(yùn)。他相信每一個(gè)孩子都有天賦和潛力，不論他們來(lái)自何種背景。在他的指導(dǎo)下，孩子們從最初的放牛，到后來(lái)的合唱隊(duì)，每個(gè)人都展現(xiàn)出了自己獨(dú)特的音樂(lè)才華。在無(wú)窮的鼓勵(lì)和支持下，他們從一個(gè)個(gè)萌芽逐漸茁壯成長(zhǎng)，取得了令人矚目的成就。這讓我明白，教師不僅僅是傳授知識(shí)，更是培育和引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)的火種。每個(gè)孩子都有無(wú)限的潛力，只需要有一位有愛(ài)心又有能力的教師，就能點(diǎn)燃他們心中的星火。
其次，電影讓我意識(shí)到了珍惜和尊重每個(gè)孩子的重要性。在電影中，克萊門(mén)特先生對(duì)每一個(gè)孩子都給予了耐心的傾聽(tīng)和鼓勵(lì)。他尊重每個(gè)孩子的個(gè)性和特點(diǎn)，愿意傾聽(tīng)他們的內(nèi)心世界，并且給予他們發(fā)展的空間。他堅(jiān)信，孩子們的天賦和潛力是各不相同的，只有給予他們足夠的自由和關(guān)愛(ài)，才能讓他們發(fā)光發(fā)熱。正是因?yàn)榭巳R門(mén)特先生的關(guān)懷和尊重，這些孩子從最初的叛逆乖巧變得更加自信和堅(jiān)強(qiáng)。這讓我深深明白，每個(gè)孩子都需要被珍惜和尊重，他們的夢(mèng)想和熱情不應(yīng)該被隨意輕視。只有真正理解他們的需求和愿望，才能引導(dǎo)他們成為更好的自己。
最后，電影中音樂(lè)藝術(shù)所傳達(dá)的力量也深深觸動(dòng)了我。音樂(lè)是一種美妙的藝術(shù)形式，能夠觸動(dòng)人的心靈，讓人們感受到無(wú)盡的情感和力量。從最初的音準(zhǔn)不準(zhǔn)確，到后來(lái)的合奏和和聲，這些孩子們?cè)谝魳?lè)中找到了自己的歸屬感和自信心。音樂(lè)不僅僅是一門(mén)技藝，更是一種情感的表達(dá)和溝通方式。在觀影過(guò)程中，我深深被這些孩子們的音樂(lè)所打動(dòng)，他們的琴聲和歌聲帶給我了深深的感受和震撼。音樂(lè)是靈魂的語(yǔ)言，有時(shí)候比語(yǔ)言更能打動(dòng)人心。
通過(guò)觀影《放牛班的春天》，我收獲了很多。我明白教育是可以改變一個(gè)人命運(yùn)的力量，我們每個(gè)人都應(yīng)該有機(jī)會(huì)受到良好的教育。而教師的責(zé)任是引導(dǎo)和培育孩子的潛能，讓他們茁壯成長(zhǎng)。我們也應(yīng)該珍惜和尊重每一個(gè)孩子，給予他們足夠的關(guān)懷和支持，讓他們成為更好的自己。另外，音樂(lè)藝術(shù)作為一種神奇的表達(dá)方式，能夠打動(dòng)人心，讓人感受到情感和力量。通過(guò)觀影，我對(duì)音樂(lè)有了更深的理解和熱愛(ài)。總的來(lái)說(shuō)，《放牛班的春天》是一部感人至深的電影，給了我很多思考和啟示，也讓我對(duì)教育、人與人之間的關(guān)系，以及音樂(lè)藝術(shù)有了更深層次的認(rèn)識(shí)。
放牛班的春天認(rèn)識(shí)與體會(huì)篇六
“觀放牛班的春天”是法國(guó)作家彭捷利的小說(shuō)，被搬上了銀幕后成為了一部經(jīng)典的電影。影片中講述了一個(gè)故事，是一群來(lái)自世間最底層的學(xué)生，他們通過(guò)追求音樂(lè)夢(mèng)想改變了自己的命運(yùn)。今天，我在觀看這部電影后，深受震撼，對(duì)于其背后的涵義和培養(yǎng)心態(tài)有了一些看法和想法。
第二段：感受
在觀看電影時(shí)，我深受影片中主人公們的敬業(yè)精神和努力拼搏的勇氣的感染。他們?cè)诜排g唱和音樂(lè)的實(shí)踐中尋找自己的方向，最終頑強(qiáng)地實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。在他們的努力中，我看到了自己的一些不足和缺陷，并且懂得了人必須要固執(zhí)、有追求才能成功。
第三段：?jiǎn)⑹?BR> 電影“觀放牛班的春天”告訴我們，困境并不可怕，關(guān)鍵是要堅(jiān)持自己的強(qiáng)項(xiàng)，及時(shí)思考和掌握機(jī)會(huì)，并堅(jiān)持努力奮斗，給自己和他人帶來(lái)積極轉(zhuǎn)變。同時(shí)，這部電影還讓我深刻地意識(shí)到了音樂(lè)對(duì)人生的重要性，無(wú)論何時(shí)何地，只要有音樂(lè)相伴，就無(wú)法被黑暗所填滿，音樂(lè)也可以是人生中重要的心靈慰藉。
第四段：反思
通過(guò)這部電影，我對(duì)自己產(chǎn)生了一些不同的想法。我也在努力地想要追求自己的夢(mèng)想，為此我必須要有信心和勇氣，這樣我才能夠堅(jiān)定地走完自己的人生道路，不受任何外界的影響，永遠(yuǎn)不放棄。有時(shí)候，也許我們并不一定能夠迎接成功的光明，但是我們需要相信自己與認(rèn)同自己，相信自己的內(nèi)心與期望，這樣才能不斷突破自我，達(dá)成自己的夢(mèng)想。
第五段：總結(jié)
電影“觀放牛班的春天”所講述的故事固然感人至深，但同樣也是一種提醒，在前進(jìn)的路上不應(yīng)該停下來(lái)，只有人們不斷努力，不斷突破，才能最終成功。因此，我深信，只要我們始終保持信念，相信自己，不斷追求；只要我們始終不忘初心，堅(jiān)守自我，不抱怨，不言棄；那么我們一定能夠在自己的領(lǐng)域中迎來(lái)光芒，走向成功的道路之上。
放牛班的春天認(rèn)識(shí)與體會(huì)篇七
今天我們看了一部電影叫《放牛班的春天》，里面一群桀驁不馴，沒(méi)有文化的孩子，在一個(gè)失意的音樂(lè)人馬修耐心的引導(dǎo)下，被改造成聰明懂事的人。
電影中的校長(zhǎng)不僅對(duì)孩子不耐煩，還經(jīng)常對(duì)犯錯(cuò)的孩子施以嚴(yán)厲的體罰，比如把孩子鎖在密室里，無(wú)視孩子的恐懼，而新調(diào)來(lái)的馬修老師則完全不同。他對(duì)孩子充滿了愛(ài)，對(duì)犯錯(cuò)的孩子并不偏心，而是一次又一次的給他們機(jī)會(huì)。
在這部電影中，有許多感人的場(chǎng)景。
場(chǎng)景一馬修老師剛進(jìn)這個(gè)學(xué)校的時(shí)候，很多同學(xué)都不服氣，捉弄他。每次上課的時(shí)候，學(xué)生們都很吵。馬修老師去校長(zhǎng)室的時(shí)候，其中一個(gè)學(xué)生畫(huà)了一張馬修老師的照片，還帶了一張他光頭的特寫(xiě)。偏偏馬修老師又回到老師身邊。他沒(méi)有生氣，還為那個(gè)同學(xué)畫(huà)了一幅畫(huà)，因?yàn)槟莻€(gè)同學(xué)的鼻子上有一顆紅色的痣。
鏡頭二：影片結(jié)尾，馬修老師指導(dǎo)全班同學(xué)唱了一首歌。最有才華的男孩被擱置一邊，因?yàn)樗噶艘粋€(gè)錯(cuò)誤，看起來(lái)很孤獨(dú)。在第一首音樂(lè)結(jié)束時(shí)，馬修老師突然轉(zhuǎn)向男孩。男孩很驚訝，但更驚喜。他成功地唱完了。如果是別的老師，學(xué)生犯了錯(cuò)也不會(huì)相信，但是馬修先生給了他們很多機(jī)會(huì)。
我很想去那所學(xué)校，成為馬修先生的學(xué)生。
場(chǎng)景三馬修老師被校長(zhǎng)開(kāi)除的時(shí)候，校長(zhǎng)下了一道命令：不許學(xué)生見(jiàn)馬修老師。于是，孩子們想出了一個(gè)主意。馬修先生快到學(xué)校門(mén)口的時(shí)候，突然有幾架飛機(jī)從教室窗戶飛下來(lái)，都是寫(xiě)著要放棄馬修先生的。馬修先生一抬頭，教室窗戶里無(wú)數(shù)的小手在蕩來(lái)蕩去，孩子們受不了這位父親般的老師。
看完電影我才知道，這個(gè)“牛郎”指的是那些調(diào)皮的學(xué)生，那個(gè)“春天”的意思是希望，而那個(gè)馬修老師就像一個(gè)牧民，用他的愛(ài)去尋找一群迷途的羔羊，用愛(ài)去引導(dǎo)他們。
放牛班的春天認(rèn)識(shí)與體會(huì)篇八
周五下午業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)觀看了法國(guó)影片《放牛班的春天》，反復(fù)感慨著一個(gè)字：愛(ài)。只有發(fā)自內(nèi)心地足夠愛(ài)學(xué)生，才會(huì)有更多教育的可能。
主人公是一位代課老師，面對(duì)著那些頑劣異常的孩子，他沒(méi)有采用簡(jiǎn)單粗暴的管教態(tài)度，也沒(méi)有破罐子破摔的放棄與絕望。他有的是信任，有的是耐心，有的是關(guān)注。他渴望的，是孩子們能夠擁有成長(zhǎng)道路所必須的快樂(lè)。在孩子們面對(duì)著經(jīng)常性的集體懲罰和關(guān)禁閉的時(shí)候，他帶給孩子的，是歌聲。那，不僅僅是歌聲，更有笑聲和希望。
最感慨他對(duì)那個(gè)打人的孩子的處理方式。沒(méi)有喋喋不休的批評(píng)也沒(méi)有說(shuō)教，而是讓那個(gè)孩子去照顧被他打傷的人，近距離地去接觸那個(gè)被打傷的人的善良和溫厚。讓那個(gè)孩子真正地知道，什么是傷害。雖然自始至終，他都沒(méi)有堆砌大道理，但是我相信，孩子在這件事中所受的觸動(dòng)，將讓他受益無(wú)窮。而從中也讓觀眾感慨，到底什么樣的教導(dǎo)，才是最成功的教導(dǎo)。那，就是走入心底，凈化心靈。
還有對(duì)那個(gè)有著優(yōu)美嗓音的男孩的在意，這位老師，能夠在孩子的淘氣背后，看到本應(yīng)該開(kāi)花的優(yōu)秀，并著力培養(yǎng)。要知道，另起一段，每個(gè)人都會(huì)是第一行。沒(méi)有孩子愿意被放棄，在這個(gè)世界上，也沒(méi)有人愿意被忽視?？上?，很多人看不到別人的亮點(diǎn)，總是用自己武斷的目光，妄下“一無(wú)所成”的預(yù)言。很多時(shí)候，不是孩子們不夠好，而是教者不會(huì)發(fā)現(xiàn)。
記得，這位代課老師和孩子們第一次見(jiàn)面時(shí)，孩子們依次叫他“禿頭”，從他身邊大模大樣地走過(guò)。那種明顯的不敬，是對(duì)他的耐心和修養(yǎng)的極大挑戰(zhàn)。他卻能夠在第一節(jié)課的時(shí)候，就開(kāi)始了寬厚和諒解。也終于，在離開(kāi)的時(shí)候，得到了孩子們真誠(chéng)的依戀。
這是教育的魅力和幸福之一。不計(jì)較，懂原諒，才能接近孩子。不要過(guò)早地給孩子下定義，不要過(guò)早地懷疑一個(gè)人的能力。往往，一句話，可以振奮一個(gè)孩子，或者，毀掉一個(gè)孩子的前程。
很喜歡這位代課老師。他有方法有策略，更有一顆跳動(dòng)的熱情的心。我也要努力做個(gè)像馬修那樣的老師!
放牛班的春天個(gè)人觀后心得10
讓我印象深刻的是，有個(gè)調(diào)皮的學(xué)生因?yàn)閻鹤鲃?，刺傷了神父的眼睛，剛?lái)學(xué)校做學(xué)監(jiān)的馬修知道這件事情后，一開(kāi)始想把惡作劇的那個(gè)孩子拎出來(lái)，關(guān)到禁閉室去。但在途中，看到校長(zhǎng)狠狠地拎著一個(gè)孩子的耳朵把他拉到禁閉室里去時(shí)，他又于心不忍了，于是決定和學(xué)生私下解決這件事。他對(duì)這個(gè)孩子說(shuō)：“我可以不說(shuō)出這件事是你做的，但在神父的眼睛沒(méi)有好之前，你必須一直當(dāng)他的護(hù)理員，你愿意嗎?”孩子立馬說(shuō)道：“我愿意!”看到這里，我覺(jué)得這個(gè)馬修老師真好，如果換成別的老師，估計(jì)早就大發(fā)雷霆，還會(huì)喊這個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)過(guò)來(lái)了呢!
看完這部電影，我知道了音樂(lè)或許可以改變一切，更敬佩馬修這樣的老師，用他善良而又寬容的胸懷愛(ài)護(hù)著那些在別人眼里調(diào)皮搗蛋的孩子們。是他發(fā)現(xiàn)了孩子們的優(yōu)點(diǎn)和潛能，并鼓勵(lì)孩子們擁有面對(duì)困難的勇氣，孩子們才茁壯地成長(zhǎng)。
在我的眼里，我們的班主任張老師就是像馬修一樣的老師，在班上孩子們調(diào)皮搗蛋犯錯(cuò)的時(shí)候，她常常是耐心地詢問(wèn)同學(xué)們犯錯(cuò)的原因，并常常用幽默的語(yǔ)言來(lái)教導(dǎo)同學(xué)，既讓同學(xué)認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，又不傷害他的自尊。想到這里，我覺(jué)得我們班的同學(xué)真是很幸福啊!
放牛班的春天認(rèn)識(shí)與體會(huì)篇九
也許沒(méi)有人會(huì)知道，在法國(guó)某個(gè)小鎮(zhèn)的郊外，通過(guò)一條幽靜而長(zhǎng)遠(yuǎn)的梧桐樹(shù)圍成的小道，有這樣一所監(jiān)獄般的寄宿學(xué)院，他們的校長(zhǎng)冷酷、無(wú)情、虛偽而殘忍，里面住著的學(xué)生們無(wú)法避免地成為了一群不學(xué)無(wú)術(shù)、野蠻、冷漠的小孩。他們是使家長(zhǎng)無(wú)奈，老師煩惱的問(wèn)題少年。誰(shuí)也不會(huì)在意這些尚未成熟的心靈中所懷著的天真爛漫的夢(mèng)想：熱氣球飛行員，建筑家……甚至是拿破侖那樣的將軍。刻板的校長(zhǎng)只能以自己的準(zhǔn)則加以暴力來(lái)懲罰他們。然而一個(gè)被公認(rèn)為一事無(wú)成的人——馬修來(lái)了，懷著對(duì)不良孩子們無(wú)私的愛(ài)，來(lái)了。就這樣，放牛班的“小春天”在每個(gè)孩子的心田瑰麗而至。他們的夢(mèng)想也逐漸開(kāi)始萌發(fā)。
我想，曾經(jīng)身為一名教師的馬修，曾經(jīng)為音樂(lè)而奮斗的馬修，是十分快樂(lè)的；然而，當(dāng)馬修面對(duì)人生的最低谷，當(dāng)他對(duì)自己的人生感到迷惘，當(dāng)他站在“池塘畔底”哺育院的門(mén)口時(shí)，他的心中當(dāng)是悲哀的吧。當(dāng)他面目嚴(yán)肅地站在這群學(xué)生的面前時(shí)，定也在想，這些學(xué)生到底是怎樣的人吧；當(dāng)他被學(xué)生們稱為“子彈頭”的時(shí)候，定也在心中暗暗地想著，為什么這些學(xué)生會(huì)是這樣的桀驁不遜，定也在心中暗暗地恨，為什么自己總是這么的倒霉，定也在心中暗暗地迷惘著，自己以后應(yīng)當(dāng)怎樣教育這些孩子呢?答案卻是沒(méi)有的。但是，當(dāng)他了解這些孩子作惡的原因，當(dāng)他看見(jiàn)這些孩子對(duì)校長(zhǎng)的恐懼，當(dāng)他知道這些孩子對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，當(dāng)他見(jiàn)到孩子們天真爛漫的夢(mèng)想時(shí)，他曾經(jīng)想要狠起來(lái)的心又軟了。于是，他竭盡全力以音樂(lè)教育他們，他費(fèi)盡心思對(duì)校長(zhǎng)建議換種方式教育他們，他嘗試各種各樣的方法讓孩子們接受自己，……這種種的種種，無(wú)不表明他對(duì)孩子們無(wú)私、無(wú)悔、無(wú)怨的愛(ài)?；蛟S，在他嘗試著通過(guò)各種途徑去取得成功卻最終失敗的時(shí)候，他是卑微的；當(dāng)他為了自己心中無(wú)悔的愛(ài)而設(shè)身處地地為孩子們著想的時(shí)候，或許他仍是卑微的、是失敗的；但是，即使他是卑微的，他的愛(ài)卻也是偉大的，是平常人無(wú)法超越的無(wú)私的愛(ài)??！
放牛班的春天認(rèn)識(shí)與體會(huì)篇十
放牛班的春天是一部感人至深并引發(fā)人們思考的法國(guó)電影，它以獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)手法和深刻的主題贏得了全球觀眾的好評(píng)。該片通過(guò)描繪主人公以及他所面對(duì)的困境和挑戰(zhàn)，向我們傳達(dá)了關(guān)于音樂(lè)、教育、友情和成長(zhǎng)的重要信息。在欣賞這部電影的過(guò)程中，我深受觸動(dòng)，收獲了許多心得體會(huì)。
首先，放牛班的春天通過(guò)音樂(lè)這一藝術(shù)形式，向我們展示了音樂(lè)的力量和教育的重要性。影片中的主人公克萊門(mén)特，一個(gè)病態(tài)的音樂(lè)學(xué)院教師，用音樂(lè)改變了一群乖戾的孩子們的命運(yùn)。克萊門(mén)特在教育這些孩子的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了他們潛在的音樂(lè)才華，并通過(guò)音樂(lè)的藝術(shù)力量，激發(fā)了他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。這一過(guò)程不僅大大提高了孩子們的音樂(lè)水平，還對(duì)于他們的心靈成長(zhǎng)起到了積極的影響。音樂(lè)教育不僅僅是為了培養(yǎng)孩子們的音樂(lè)才華，更重要的是為他們提供了一種表達(dá)自我、認(rèn)識(shí)自我和改變自我的方式。
其次，這部電影深入探討了傳統(tǒng)教育和創(chuàng)新教育之間的沖突。在放牛班的春天中，觀眾可以看到克萊門(mén)特和學(xué)校校長(zhǎng)羅謝特之間的摩擦和分歧。校長(zhǎng)羅謝特代表著傳統(tǒng)教育體制，他只關(guān)注教育制造機(jī)械化的學(xué)生，對(duì)于那些與他預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)不符合的學(xué)生，他充滿了偏見(jiàn)和質(zhì)疑。而克萊門(mén)特則是一個(gè)具有激情和創(chuàng)造力的教師，他通過(guò)與學(xué)生們建立真正的情感和信任，找到了真正適合他們的教學(xué)方式。這種創(chuàng)新教育不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)，更注重培養(yǎng)他們的特長(zhǎng)和人格的發(fā)展。放牛班的春天給我們上了一堂珍貴的課程，教育不應(yīng)該局限于傳統(tǒng)的框架，應(yīng)該尊重每個(gè)學(xué)生的差異性，為他們提供多樣化的學(xué)習(xí)途徑。
此外，這部電影還強(qiáng)調(diào)了友情和團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在電影中，克萊門(mén)特和他的學(xué)生們?cè)诠餐非笠魳?lè)夢(mèng)想的過(guò)程中建立了深厚的友誼。他們一起努力、相互扶持，共同克服了各種困難和挑戰(zhàn)。通過(guò)合作，他們不僅使音樂(lè)表演變得完美無(wú)缺，還培養(yǎng)了彼此之間的信任和尊重。這種友誼的力量讓他們超越個(gè)人的局限，將自己的夢(mèng)想聯(lián)系到了更廣闊的世界，使每個(gè)人獲得了成長(zhǎng)和滿足。
最后，這部電影提醒我們，成長(zhǎng)是一個(gè)需要勇氣和奮斗的過(guò)程?？巳R門(mén)特的學(xué)生們來(lái)自貧困和艱苦的背景，他們?cè)?jīng)被社會(huì)所忽視和遺忘。然而，他們通過(guò)刻苦努力和對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，克服了自己的困境，獲得了成功。這提醒我們要相信自己，堅(jiān)持不懈地追求自己的夢(mèng)想，即使面對(duì)困難和阻礙也要勇往直前。只有付出努力和堅(jiān)持，才能收獲成功和成長(zhǎng)。
總結(jié)起來(lái)，放牛班的春天通過(guò)音樂(lè)、教育、友情和成長(zhǎng)等多個(gè)主題，向觀眾傳達(dá)了許多重要的信息。這部電影使我對(duì)音樂(lè)的力量、教育的本質(zhì)、友情的珍貴和成長(zhǎng)的意義有了更深刻的理解。我相信，只要我們懂得用心去聆聽(tīng)音樂(lè)、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異、注重人與人之間的合作和信任關(guān)系，才能創(chuàng)造出更美好的教育和社會(huì)環(huán)境。
放牛班的春天認(rèn)識(shí)與體會(huì)篇十一
今天，我看了《放牛班的春天》這部電影，感觸很多，這部電影主要講述了一位叫馬修的音樂(lè)老師，來(lái)到一所專(zhuān)門(mén)收留“問(wèn)題小孩”的學(xué)校當(dāng)老師。這所學(xué)校的校長(zhǎng)是一個(gè)冷酷無(wú)情的人，他常常對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的體罰，從而導(dǎo)致他們漸漸的成為調(diào)皮搗蛋，愛(ài)惡作劇的學(xué)生。可是馬修老師很善良，有耐心，他沒(méi)有對(duì)這些孩子失去信心，而是給予孩子們尊重，他發(fā)掘孩子們?cè)谝魳?lè)方面的潛力，組織了一個(gè)音樂(lè)團(tuán)，讓孩子們?cè)谝魳?lè)中找到了樂(lè)趣，讓這些孩子們唱出了天籟之音。
馬修老師對(duì)這些“問(wèn)題小孩”們充滿了希望，用愛(ài)心和耐心改掉了他們的壞習(xí)慣，讓他們對(duì)自己充滿了信心。我想那些孩子們長(zhǎng)大以后，他們一定會(huì)非常感謝馬修老師，因?yàn)轳R修老師沒(méi)有放棄他們。
其實(shí)，我們身邊也有許多像馬修這樣用心的好老師，我們的班主任茆老師為了能讓班級(jí)取得進(jìn)步，制定了每周加星表，對(duì)于每周加星多的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)加星，我們班級(jí)里調(diào)皮、搗蛋的.小孩漸漸變得聽(tīng)話，課堂的紀(jì)律也變得越來(lái)越好。感謝這樣的好老師，給所有的孩子健康成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。老師，謝謝您！您辛苦了！
放牛班的春天認(rèn)識(shí)與體會(huì)篇十二
當(dāng)你聽(tīng)說(shuō)“牛郎班”的時(shí)候，不要以為是農(nóng)村的`牛郎班。電影《放牛班的春天》里的養(yǎng)牛班，其實(shí)是一個(gè)由一些難題生組成的班。影片以兩個(gè)老人看馬修老師的老照片和日記開(kāi)始。
兩位老人是派皮諾和莫昂奇，他們?cè)?jīng)是“池塘之底”學(xué)校的學(xué)生?！俺氐住保櫭剂x，就是最差的學(xué)校，是專(zhuān)門(mén)為少年問(wèn)題設(shè)立的寄宿學(xué)校。校舍灰暗悶熱，教室灰蒙蒙斑駁，學(xué)生像井里的青蛙，籠子里的小鳥(niǎo)，沒(méi)有愛(ài)情的滋養(yǎng)。這里的教育哲學(xué)是“行動(dòng)—反應(yīng)”原則。如果有學(xué)生違紀(jì)，全校師生立即集合，肇事者將受到嚴(yán)懲。如果3秒內(nèi)找不到施暴者，所有人將被禁閉6小時(shí)，取消所有娛樂(lè)活動(dòng)，直到施暴者自首或被曝光.
但他們很幸運(yùn)。他們遇到了馬修先生。馬修先生是個(gè)禿頂?shù)睦项^，相貌丑陋，是個(gè)天才的音樂(lè)家。他在事業(yè)不景氣的時(shí)候選擇來(lái)到“池塘之底”學(xué)校當(dāng)主管。他從不打罵學(xué)生，給他們最大的包容和保護(hù)，尊重每一個(gè)學(xué)生，從不放棄每一個(gè)孩子。他讓不會(huì)唱歌的小餡餅皮諾當(dāng)副指揮，讓總是走調(diào)的郭邦當(dāng)架子。他讓每個(gè)孩子享受音樂(lè)和集體合作，讓他們實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，給他們的生活帶來(lái)“春天”。
和“池塘之底”學(xué)校的孩子們比起來(lái)，我太幸福了！我不僅有慈愛(ài)的父母，也有和藹可親的老師。我們學(xué)校的教育理念是用生命去影響生命。學(xué)校就像我們的家，處處充滿生機(jī)和活力。教學(xué)樓每層的角落都有“一香書(shū)巴”、“彩虹閱讀”等讀書(shū)角，讓我們走出教室，進(jìn)入書(shū)海。在大樓里，有許多富有想象力的活動(dòng)，如“一切”、“異想天開(kāi)”、“電子幻想”和“童心”。學(xué)校還組織了民族管弦樂(lè)、剪紙、快板、京劇、剪紙、古箏、舞蹈等豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)。豐富我們的課余生活。作為新源小學(xué)的學(xué)生，我很自豪。
童話作家鄭說(shuō)得對(duì)：“每個(gè)孩子都是天使，關(guān)鍵在于如何培養(yǎng)和教育他們。正確的教育方式是發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處，鼓勵(lì)他去做?！?BR> “黑夜中的方向，希望之光，生命的熱情，榮耀之巷，童年的歡樂(lè)，稍縱即逝又被人遺忘，一抹絢爛的金光在小徑的盡頭閃耀……”他們的歌一直縈繞在我的耳邊。
放牛班的春天認(rèn)識(shí)與體會(huì)篇十三
今天，我們觀看了一部電影《放牛班的春天》。這部電影通過(guò)特殊的日記形式，向我們展示了1949年俄國(guó)發(fā)生的事情。這部影片講述了世界著名指揮家皮埃爾重回法國(guó)家鄉(xiāng)出席母親的葬禮，他的舊友送給他一本陳舊的日記，看著這本當(dāng)年音樂(lè)啟蒙老師克萊門(mén)特留下的日記，皮埃爾慢慢回味著老師當(dāng)年的心情，一幕幕童年的回憶也浮出自己的記憶中……。
克萊門(mén)特是一個(gè)才華橫溢的音樂(lè)家，不過(guò)在1949年的法國(guó)鄉(xiāng)村他沒(méi)有發(fā)展自己才華的機(jī)會(huì)，最終成為了一所男子寄宿學(xué)校的代課教師，這里的學(xué)生大部分都是犯過(guò)罪的、難纏的問(wèn)題兒童。到那后，克萊門(mén)特發(fā)現(xiàn)校長(zhǎng)以殘暴的手段管治這般問(wèn)題少年，體罰在這里司空見(jiàn)慣，克萊門(mén)特嘗試用自己的方法改變這種狀況，他知道學(xué)校沒(méi)有音樂(lè)課，決定用音樂(lè)的方法來(lái)打開(kāi)學(xué)生們封閉的心靈。他利用晚上睡覺(jué)的時(shí)間創(chuàng)作一些合唱曲，開(kāi)始教學(xué)生們?nèi)绾纬?，組織合唱團(tuán)，但事情進(jìn)展得并不順利，最大的麻煩就是皮埃爾，皮埃爾擁有動(dòng)聽(tīng)歌喉，卻有令人頭疼的調(diào)皮性格，在克萊門(mén)特慢慢教導(dǎo)下，皮埃爾的音樂(lè)天賦發(fā)掘出來(lái)，合唱團(tuán)越辦越好。而他卻被校長(zhǎng)踢出了學(xué)校。不讓與孩子們?cè)僖?jiàn)。
《放牛班的春天》是一部讓人因?yàn)橄矏偠鴾I流滿面的電影。
它不僅告訴我們不管是犯過(guò)罪的還是問(wèn)題少年，只要打開(kāi)他們封閉的心靈，他們也一定能改好。作為我更要努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)有用的人。
放牛班的春天觀后心得