心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作生活中的一種總結(jié)和概括，它能夠幫助我們更好地思考和沉淀。心得體會(huì)是一種對(duì)自己一段時(shí)間表現(xiàn)的反思，從而可以找到自己的不足和進(jìn)步的方向。寫心得體會(huì)時(shí)可以適當(dāng)運(yùn)用例子或事例，以生動(dòng)形象地展示自己的觀點(diǎn)和思考。參考以下心得體會(huì)，或許能夠給大家提供一些寫作上的思路和技巧。
學(xué)法指導(dǎo)心得體會(huì)篇一
今年2月以來，我積極參加學(xué)校里開展的學(xué)法活動(dòng)，透過學(xué)習(xí)《憲法》、《民法通則》等基本大法，《教育法》、《義務(wù)教育法》、《高等教育法》、《職業(yè)教育法》、《民辦教育法》、《教師法》等教育法律及有關(guān)的行政法規(guī)，以及參加學(xué)校組織的兩場(chǎng)學(xué)法用法專題講座，進(jìn)一步增強(qiáng)了我的法制觀念、法律意識(shí)和法制理念，依法行政潛力也有了必須的提高。
服務(wù)大局是社會(huì)主義法治的重要使命，是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部、執(zhí)法和司法人員有效履行職責(zé)的必然要求，是解決執(zhí)法、司法實(shí)踐中現(xiàn)實(shí)問題的客觀需要。樹立和堅(jiān)持服務(wù)大局的理念，胸懷大局是前提，立足本職是基礎(chǔ)，正確履職是關(guān)鍵。這就要求我們要始終堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，樹立正確的政績(jī)觀，主動(dòng)增強(qiáng)全局觀念和服務(wù)意識(shí)，依法有效履行職責(zé)，充分發(fā)揮職能作用，自覺用保障服務(wù)大局的成效檢驗(yàn)各項(xiàng)工作，不斷開創(chuàng)工作新局面。我覺得，作為一名公務(wù)員，要腦中想著大局、心中裝著大局，增強(qiáng)服務(wù)大局的自覺性和堅(jiān)定性；要學(xué)會(huì)從大局出發(fā)，從大局著眼，自覺地把各項(xiàng)工作融入大局之中來思考、謀劃和部署，使各項(xiàng)工作切實(shí)體現(xiàn)服務(wù)大局的要求。立足本職是服務(wù)大局的基礎(chǔ)。我們每個(gè)人只有把本職工作干好，把各自職責(zé)履行好，把職能作用發(fā)揮好，才能真正為大局服好務(wù)。
《義務(wù)教育法》規(guī)定：教師享有法律規(guī)定的權(quán)利，履行法律規(guī)定的義務(wù)，應(yīng)當(dāng)為人師表，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。全社會(huì)應(yīng)當(dāng)尊重教師。我覺得，教師在教育孩子的時(shí)候，全社會(huì)也會(huì)關(guān)注教師的個(gè)人形象和整體形象。作為一名教師就就應(yīng)隨時(shí)注意自我陽(yáng)光、忍耐、寬容、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男蜗?。因?yàn)?，只有這樣，才能讓你的教育更具有說服力。
《教師法》、《義務(wù)教育法》的相關(guān)條文中，明確指出了作為教師所不應(yīng)去做的言行，以及對(duì)學(xué)生要平等對(duì)待的原則。品讀條文，對(duì)照自我，覺得自我能夠按照相關(guān)規(guī)定指導(dǎo)自我的`實(shí)踐，規(guī)范自我的行為。我覺得，作為一名教育戰(zhàn)線上的公務(wù)員，平時(shí)要讓法律法規(guī)時(shí)刻警醒自我，規(guī)范自我的行為，堅(jiān)持嚴(yán)于律己，廉潔勤政。作為教師，就就應(yīng)努力做到為人師表，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造既寬松又有序、既民主又自主的學(xué)習(xí)、生活氛圍，讓學(xué)生在快樂與幸福中得到發(fā)展。同時(shí)，在教育教學(xué)實(shí)踐中，就應(yīng)始終牢記法律法規(guī)的條文，充分做到尊重學(xué)生人格，不歧視學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)或平時(shí)存在問題的學(xué)生多方想辦法樹立其信心，學(xué)會(huì)尋找孩子身上的閃光點(diǎn)。
學(xué)法指導(dǎo)心得體會(huì)篇二
對(duì)小學(xué)低、中、高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法指導(dǎo)要有一個(gè)由淺入深、由易到難、由感性到理性的發(fā)展過程，有一個(gè)學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的過程。
聽了林教授的講座后,使我明白學(xué)法指導(dǎo)是非常重要的。身為一名高年級(jí)的教師，我針對(duì)高年級(jí)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法：對(duì)高年級(jí)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)重點(diǎn)是著重進(jìn)行篇的訓(xùn)練，要在加強(qiáng)對(duì)課文條理、層次、內(nèi)容理解、篇章結(jié)構(gòu)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，突出布局謀篇的訓(xùn)練。這時(shí)的學(xué)生，年齡已達(dá)十一、二歲。從心理特征上看，他們已能長(zhǎng)時(shí)間地、有效地感知事物，能區(qū)分事物主要和次要的特征，思維的發(fā)展已達(dá)到以抽象思維為主，觀察事物、認(rèn)識(shí)事物的能力大大加強(qiáng)。從學(xué)習(xí)方法上看，他們已基本學(xué)會(huì)和掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)基本的、具體的學(xué)習(xí)方法，因此，在這個(gè)階段中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的要求是：熟練掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的基本學(xué)習(xí)方法，并在此基礎(chǔ)上有新的提高。1．學(xué)會(huì)用“比較法”掌握不同類型課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)。2．學(xué)會(huì)用“質(zhì)疑法”閱讀課文，通過邊讀、邊質(zhì)疑、邊釋疑的過程得到新的知識(shí)。3．學(xué)會(huì)用“連綴段意法”、“找中心句法”、“審題歸納法”、重點(diǎn)段落歸納法”、“課后問題歸納法”歸納文章的主要內(nèi)容。4．學(xué)會(huì)用“課題分析法”、“重點(diǎn)段落分析法”、“分析主要內(nèi)容法”、“找文中總結(jié)、小結(jié)、過渡或議論等關(guān)鍵句法”歸納文章的中心思想。5．學(xué)會(huì)逐步掌握“分析綜合、抽象概括、邏輯推理”的思維方法。6．學(xué)會(huì)用“總結(jié)提高的方法”檢查自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果，使自己的學(xué)習(xí)方法更科學(xué)，更系統(tǒng)，更完善。
總之，教師在教學(xué)中要給學(xué)生“授之以漁”，而不是“授之以魚”。在今后的教學(xué)中，我會(huì)利用林教授講座中的方法來對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
[小學(xué)語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)的心得體會(huì)]
學(xué)法指導(dǎo)心得體會(huì)篇三
近年來，隨著社會(huì)發(fā)展進(jìn)步，教育工作逐漸受到重視，學(xué)法指導(dǎo)作為教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重要工作，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)提高和全面發(fā)展具有重要意義。在開展學(xué)法指導(dǎo)幫扶工作的過程中，我深感其價(jià)值與意義。下面，我將從日常生活與學(xué)習(xí)的角度談一談我的心得體會(huì)。
首先，學(xué)法指導(dǎo)幫扶的目標(biāo)非常明確，即幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。在這個(gè)過程中，學(xué)法指導(dǎo)老師要起到榜樣的作用，他們要具備良好的素質(zhì)和自己高強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。在我接受學(xué)法指導(dǎo)幫扶的過程中，我的導(dǎo)師以身作則，努力提高自己的學(xué)習(xí)能力，這種精神感染了我，激發(fā)了我的學(xué)習(xí)熱情，使我知道了學(xué)習(xí)的重要性。
其次，學(xué)法指導(dǎo)幫扶強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在我接受學(xué)法指導(dǎo)幫扶的過程中，老師常常提醒我們要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如定時(shí)作息，合理分配時(shí)間，以及養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。在老師的指導(dǎo)下，我堅(jiān)持按時(shí)完成作業(yè)，并遵守規(guī)定的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)方法。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)習(xí)效果明顯提高了，我的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了明顯的改善。這次學(xué)法指導(dǎo)幫扶讓我明白了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。
再次，學(xué)法指導(dǎo)幫扶重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在學(xué)法指導(dǎo)的課程中，老師給我們講解了許多學(xué)習(xí)方法和技巧，并告訴我們?nèi)绾胃鶕?jù)自己的特點(diǎn)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。每個(gè)人的學(xué)習(xí)能力不同，只有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法才能更好地發(fā)揮個(gè)人潛能。通過學(xué)法指導(dǎo)的幫助，我學(xué)會(huì)了如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，如何高效地記憶和總結(jié)知識(shí)，如何解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。這些方法和技巧讓我在學(xué)習(xí)中更加得心應(yīng)手，提高了學(xué)習(xí)的效率。
此外，學(xué)法指導(dǎo)幫扶還注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維。在學(xué)法指導(dǎo)的課程中，老師鼓勵(lì)我們多角度思考問題，提出自己的見解，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維能力。通過一系列的訓(xùn)練和實(shí)踐，我的思維方式得到了很大的改善。在學(xué)習(xí)和生活中，我不再只是盲目地接受他人的意見和觀點(diǎn)，而是學(xué)會(huì)了分析問題，并獨(dú)立地提出自己的見解。這種思維方式使我在解決問題和創(chuàng)新方面更加得心應(yīng)手。
最后，學(xué)法指導(dǎo)幫扶不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，更注重學(xué)生的全面發(fā)展。在學(xué)法指導(dǎo)的課程中，老師引導(dǎo)我們調(diào)整心態(tài)，積極參與各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力和社交能力。在學(xué)校和社會(huì)活動(dòng)中，我主動(dòng)參與、勇于擔(dān)當(dāng)，這些經(jīng)歷讓我從中學(xué)到了很多，不僅提高了我的社交能力，也增強(qiáng)了我的自信心。
總之，學(xué)法指導(dǎo)幫扶對(duì)我的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。通過學(xué)法指導(dǎo)的幫助，我樹立了正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)新思維，全面發(fā)展了自己。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)努力，堅(jiān)持學(xué)法指導(dǎo)的理念和方法，為實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)而努力奮斗。
學(xué)法指導(dǎo)心得體會(huì)篇四
學(xué)習(xí)要與實(shí)踐緊密結(jié)合，要做好充分的準(zhǔn)備，應(yīng)該讓學(xué)生有非常明確的目的；師生之間相互都要有嚴(yán)肅認(rèn)真而又積極的態(tài)度；教師的前期指導(dǎo)和說明要清楚；應(yīng)該選擇適合學(xué)生對(duì)象的方法，而不是照搬，流于形式；要督促每個(gè)同學(xué)都以不同的方式參與教學(xué)中去；要了解學(xué)生參與前后的自我主張，尊重和理解兒童；教師的語(yǔ)言要準(zhǔn)確合理，并且要符合學(xué)生概念理解水平。在教學(xué)過程中，利用教育時(shí)機(jī)，關(guān)注學(xué)生的生命情感意識(shí)的培養(yǎng)。在悟?qū)W式教學(xué)過程中，向?qū)W生提供成功的教育，教學(xué)情境本身應(yīng)該具有很強(qiáng)的互動(dòng)性。應(yīng)該根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r、文化特點(diǎn)采用適當(dāng)?shù)姆绞秸{(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，來促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。悟?qū)W式的方法使學(xué)習(xí)更有趣味，學(xué)生應(yīng)該“自愿接受”而不是“被動(dòng)灌輸”。作為教師，不要過低估量學(xué)生的認(rèn)知水平，應(yīng)該給予學(xué)生通過自己的努力可以完成的任務(wù)，進(jìn)行有效的角色承擔(dān)，這對(duì)于學(xué)生全面和諧的發(fā)展是十分必要的。因?yàn)楸憩F(xiàn)性活動(dòng)有助于學(xué)生更能積極地認(rèn)識(shí)自己，學(xué)會(huì)有效的自我表達(dá)，形成健康的自我激勵(lì)和反思機(jī)制。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們關(guān)注“人”的全面發(fā)展，與傳統(tǒng)教學(xué)相比較有一個(gè)質(zhì)的飛躍。傳統(tǒng)教學(xué)關(guān)注的是知識(shí)技能的傳授與掌握，而新課標(biāo)關(guān)注的是人的智力、情感、態(tài)度、身體等方面的全面發(fā)展。尤其是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，關(guān)注現(xiàn)代社會(huì)，跟上科技發(fā)展的步伐，得到學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和經(jīng)驗(yàn)的積累，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)提供必備的`基礎(chǔ)知識(shí)與技能，從而使教學(xué)過程是個(gè)多目標(biāo)的過程?！拔?qū)W式教學(xué)”強(qiáng)調(diào)了教學(xué)過程要做到“五明”、“五感”。要充分體現(xiàn)本節(jié)課的知識(shí)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)積極性，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們占有主體地位。從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的效應(yīng)。它既強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)知主體的自我學(xué)習(xí)和潛能的發(fā)揮，同樣強(qiáng)調(diào)老師應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)、幫助和點(diǎn)撥的作用。尤其，重視在構(gòu)建新知過程，教師側(cè)重于創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主去探索和合作學(xué)習(xí)，把教學(xué)過程變成是師生與生生思維碰撞，情感交流和方法技能的學(xué)習(xí)過程。能夠有效地完成新課標(biāo)對(duì)教學(xué)過程要求必須實(shí)現(xiàn)多目標(biāo)育人過程的任務(wù)。
學(xué)法指導(dǎo)心得體會(huì)篇五
數(shù)學(xué)是讓許多學(xué)生感到挑戰(zhàn)的學(xué)科，許多人覺得它既難又乏味，導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)這門學(xué)科缺乏興趣和自信。但是，掌握數(shù)學(xué)技能對(duì)于將來的學(xué)術(shù)生涯和職業(yè)是至關(guān)重要的。在我高中的學(xué)習(xí)過程中，我通過不斷嘗試和探索，發(fā)現(xiàn)了一些有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，幫助我更好地理解和掌握了這門學(xué)科。
第二段： 統(tǒng)一思想
首先，建立堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)至關(guān)重要。在高中，學(xué)生需要掌握數(shù)學(xué)的基本概念，如函數(shù)、幾何、代數(shù)等，并了解如何應(yīng)用這些概念來解決問題。在我的學(xué)習(xí)過程中，我花了大量時(shí)間復(fù)習(xí)和掌握基本的概念和技能，這有助于我更好地理解復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念。通過建立堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我能夠更好地理解數(shù)學(xué)的核心概念，并將其應(yīng)用于更高級(jí)別的數(shù)學(xué)課程和問題中。
第三段： 拓寬思路
其次，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要大量的練習(xí)。數(shù)學(xué)不是一門課程，可以通過簡(jiǎn)單的背誦來掌握。數(shù)學(xué)需要大量的實(shí)踐和練習(xí)，才能深入理解和掌握概念，以及掌握解決問題的技能。對(duì)于我的學(xué)習(xí)方法，我會(huì)從不同來源尋找練習(xí)題，并嘗試不同類型的問題，以便更好地掌握各種求解方法。特別是對(duì)于某些難題，我會(huì)把每個(gè)問題都仔細(xì)推敲，直到掌握該問題的本質(zhì)和解決方法。這種練習(xí)不僅能幫助我理解數(shù)學(xué)的基本概念，還能提高我的思維能力和解決問題的技能。
第四段： 個(gè)人體驗(yàn)
此外，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要良好的時(shí)間管理和學(xué)習(xí)計(jì)劃。我會(huì)花時(shí)間評(píng)估自己的數(shù)學(xué)知識(shí)，并制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。我的學(xué)習(xí)計(jì)劃涵蓋了所有主題和問題。這種計(jì)劃有助于我專注于我的學(xué)習(xí)目標(biāo)，避免分心或忽略任何主題。但是，我也會(huì)意識(shí)到學(xué)習(xí)計(jì)劃不一定適合所有人，因?yàn)槊總€(gè)人的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求都不同。因此，在實(shí)踐中探索和調(diào)整不同的方法以便效果更佳。
第五段： 結(jié)論
總的來說，在高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我通過建立堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，大量的鍛煉和實(shí)踐，以及良好的時(shí)間管理和學(xué)習(xí)計(jì)劃等方法，不斷糾正錯(cuò)誤思考方式和解題方法，提升了我的數(shù)學(xué)能力。此外，我還學(xué)到了如何掌握和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決各種問題，并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)可以成為我最有用的工具之一。
最后，我希望與所有的高中生分享這些方法，幫助他們更好地掌握數(shù)學(xué)。任何人都可以掌握數(shù)學(xué)技能，只要他們肯努力和適應(yīng)各種學(xué)習(xí)方法。
學(xué)法指導(dǎo)心得體會(huì)篇六
作為一名高中生，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)我們來說是至關(guān)重要的事情。但是，很多同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)面臨著各種各樣的問題，有些人難以理解抽象的公式，有些人無(wú)法正確運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，有些人因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法錯(cuò)誤而耗費(fèi)了大量時(shí)間和精力。在這篇文章中，我將分享一些我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法，希望能幫助到有需要的同學(xué)。
第二段：建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)
數(shù)學(xué)是一個(gè)非?；A(chǔ)的學(xué)科，必須掌握好每一章節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)，才能更好地學(xué)習(xí)后續(xù)的內(nèi)容。在我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，我一開始就強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，將重點(diǎn)放在了公式的掌握和基本技巧的練習(xí)上。我通常會(huì)花費(fèi)大量時(shí)間完成教科書上的例題和習(xí)題，在保證準(zhǔn)確的前提下，我對(duì)每道題目的思路和方法，進(jìn)行總結(jié)和歸納，以此建立了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三段：學(xué)習(xí)方法和技巧
在掌握好基礎(chǔ)后，學(xué)習(xí)方法和技巧也是非常重要的。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說，筆記和選題至關(guān)重要。為了幫助自己更好的記憶和理解數(shù)學(xué)，我將每章節(jié)的核心知識(shí)點(diǎn)和公式都進(jìn)行了歸納，并在課下練習(xí)題目，不斷強(qiáng)化自己的能力。同時(shí)，我還遵循了“多元化”原則。在自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，我也在老師的指導(dǎo)下，參加競(jìng)賽、讀書、做項(xiàng)目等活動(dòng)，拓寬自己的知識(shí)面，可以更好地體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的智慧之美。
第四段：豐富自己的思維模式
在掌握好基礎(chǔ)和方法技巧后，我認(rèn)為一個(gè)人的思維模式也是影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的因素之一。因此，我經(jīng)常思考一些具有啟發(fā)性的問題，并通過思考讓自己的思維模式得到了更新升級(jí)，使我對(duì)數(shù)學(xué)有了不同的認(rèn)知，也為我后續(xù)的學(xué)習(xí)指明了方向。同時(shí)，在學(xué)習(xí)中我也學(xué)會(huì)了尊重自己和尊重知識(shí)，我不會(huì)一味地試圖往學(xué)習(xí)的問題上灌輸自己的思維，而是通過對(duì)知識(shí)的掌握和思維的升級(jí)，讓自己更好的去理解學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。
第五段： 結(jié)束語(yǔ)
學(xué)好數(shù)學(xué)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過程，它需要我們付出汗水和努力。當(dāng)我們打破思維局限，掌握了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)新的思維模式，數(shù)學(xué)便會(huì)成為我們智慧之美的展示，這個(gè)過程充滿了挑戰(zhàn)，也同樣充滿了歡樂。在此，希望每一個(gè)人都可以擁有強(qiáng)健的數(shù)學(xué)功底，掌握更多的技巧和方法，為了更好地展示我們的才能和智慧付出努力。
學(xué)法指導(dǎo)心得體會(huì)篇七
作為一名指導(dǎo)員，我有幸參與了許多培訓(xùn)和指導(dǎo)工作，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在這個(gè)角色中，我常常思考如何更好地發(fā)揮自己的作用，如何有效地指導(dǎo)他人。以下是我對(duì)指導(dǎo)員工作的一些心得體會(huì)。首先，我會(huì)討論指導(dǎo)員的重要性；其次，我會(huì)談?wù)動(dòng)行У臏贤记桑蝗缓?，我?huì)講述如何激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣；接著，我會(huì)探討如何建立和維持良好的師生關(guān)系；最后，我會(huì)分享一些培訓(xùn)結(jié)束后的反思和總結(jié)。
首先，指導(dǎo)員在培訓(xùn)和指導(dǎo)中的重要性不可忽視。他們不僅僅是傳授知識(shí)和技能的人，更是引導(dǎo)者和榜樣。指導(dǎo)員要有足夠的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，才能給學(xué)員提供正確的指導(dǎo)和幫助。此外，指導(dǎo)員還要懂得傾聽和關(guān)心學(xué)員的需求，幫助他們克服困難，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。一個(gè)好的指導(dǎo)員能夠培養(yǎng)學(xué)員的自信心和獨(dú)立思考能力，讓他們?cè)诮窈蟮陌l(fā)展中受益終生。
其次，有效的溝通技巧是一名指導(dǎo)員必備的能力。指導(dǎo)員要善于與學(xué)員進(jìn)行良好的溝通，清晰地傳達(dá)知識(shí)和信息。他們應(yīng)該使用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，避免使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)和復(fù)雜的句子，以確保學(xué)員能夠理解和吸收所學(xué)知識(shí)。此外，指導(dǎo)員還要有耐心和耐心，不斷鼓勵(lì)學(xué)員提出問題和表達(dá)觀點(diǎn)，幫助他們更好地理解和消化所學(xué)內(nèi)容。
接下來，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣也是一項(xiàng)重要的任務(wù)。指導(dǎo)員應(yīng)該通過生動(dòng)有趣的教學(xué)方式和活動(dòng)，吸引學(xué)員的注意力，并讓他們?cè)敢夥e極參與到學(xué)習(xí)中去。課堂上，指導(dǎo)員可以采用互動(dòng)式教學(xué)和小組討論，使學(xué)員在互相交流和合作中學(xué)到更多的東西。此外，指導(dǎo)員還可以組織一些實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)踐案例研討，讓學(xué)員將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性和可操作性。
建立和維護(hù)良好的師生關(guān)系也是指導(dǎo)員工作中不可或缺的一環(huán)。指導(dǎo)員應(yīng)該尊重學(xué)員的個(gè)性差異，積極傾聽他們的需求和意見。在指導(dǎo)過程中，指導(dǎo)員要充當(dāng)學(xué)員的朋友和導(dǎo)師，與他們建立起信任和互相理解的關(guān)系。此外，指導(dǎo)員還應(yīng)該給學(xué)員提供積極的反饋和鼓勵(lì)，幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。
最后，培訓(xùn)結(jié)束后的反思和總結(jié)也是指導(dǎo)員應(yīng)該重視的事項(xiàng)。指導(dǎo)員要定期對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行反思和總結(jié)，找出自己的不足之處，并制定改進(jìn)計(jì)劃。此外，指導(dǎo)員還可以與學(xué)員進(jìn)行一對(duì)一的學(xué)習(xí)反饋，了解他們對(duì)培訓(xùn)效果的評(píng)價(jià)和建議，以便進(jìn)一步提高自己的指導(dǎo)能力。
作為一名指導(dǎo)員，我深知自己的責(zé)任和使命。在每一次培訓(xùn)和指導(dǎo)中，我都努力發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)員實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和目標(biāo)。通過不斷總結(jié)和反思，我相信我會(huì)逐漸成為一名更出色的指導(dǎo)員，為更多的學(xué)員帶去希望和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
學(xué)法指導(dǎo)心得體會(huì)篇八
在響應(yīng)素質(zhì)教育的號(hào)召，實(shí)時(shí)新課改的浪潮下，通過五環(huán)教學(xué)法的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)五環(huán)教學(xué)法有了一定的認(rèn)知和了解。即:目標(biāo)認(rèn)定，自主學(xué)習(xí)，交流展示，拓展提高，反饋矯正。在自主環(huán)節(jié)，學(xué)生能根據(jù)教師所提供的預(yù)習(xí)問題進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)，并從中解決一些問題和發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)初步的'認(rèn)識(shí)。在展示交流環(huán)節(jié)，重在解決問題，可同伴交流，小組互助，師生交流等，通過這個(gè)環(huán)節(jié)能帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生參與課堂的意識(shí)及能力，讓學(xué)生積極的發(fā)言，大膽的說出自己的想法和做法，教師可實(shí)時(shí)引導(dǎo)，通過互助和討論來達(dá)到解決問題的這個(gè)目的，讓課堂動(dòng)起來，活起來。在拓展提高環(huán)節(jié)，可對(duì)知識(shí)進(jìn)行延伸，綜合，歸納提升，可學(xué)生總結(jié)，可教師總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)更深層次的認(rèn)識(shí)和掌握。在反饋矯正環(huán)節(jié)，教師出示一些有針對(duì)性的練習(xí)，對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行測(cè)評(píng)，了解學(xué)生的掌握情況，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)個(gè)性問題及學(xué)生在知識(shí)運(yùn)用上的不足之處，達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。最后讓學(xué)生談感受，談收獲，使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行回顧。課后要求教師及時(shí)進(jìn)行課后反思，反思本節(jié)課的成功之處，不足之處，本節(jié)課的設(shè)計(jì)是否可、合理，學(xué)生在知識(shí)的運(yùn)用上有什么困難，還有哪些知識(shí)沒有解決等等。
特別是在復(fù)習(xí)課上，要求教師盡可能多的把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生去講自己的思路，做法，可以一題多解，方法各異，充分展示學(xué)生的才能，教師只對(duì)每一類型的題的解題方法進(jìn)行歸納，規(guī)范學(xué)生的解題過程，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)，易混點(diǎn)即可。
使用以來課堂確實(shí)有一定的改變，改變了教師的教與學(xué)生的學(xué)，體現(xiàn)了教師引導(dǎo)，組織，學(xué)生為主體的課改理念，使每一位學(xué)生充分展示自己，充分體驗(yàn)我參與，我收獲?！靶挛瀛h(huán)”教學(xué)法調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，參與課堂的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，解決問題的能力和創(chuàng)造能力，活躍了課堂氣氛，增添了教學(xué)生機(jī)，提高了課堂的實(shí)效性。
學(xué)法指導(dǎo)心得體會(huì)篇九
今年2月以來，我積極參加學(xué)校里開展的學(xué)法活動(dòng)，透過學(xué)習(xí)《憲法》、《民法通則》等基本大法，《教育法》、《義務(wù)教育法》、《高等教育法》、《職業(yè)教育法》、《民辦教育法》、《教師法》等教育法律及有關(guān)的行政法規(guī)，以及參加學(xué)校組織的兩場(chǎng)學(xué)法用法專題講座，進(jìn)一步增強(qiáng)了我的法制觀念、法律意識(shí)和法制理念，依法行政潛力也有了必須的提高。
服務(wù)大局是社會(huì)主義法治的重要使命，是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部、執(zhí)法和司法人員有效履行職責(zé)的必然要求，是解決執(zhí)法、司法實(shí)踐中現(xiàn)實(shí)問題的客觀需要。樹立和堅(jiān)持服務(wù)大局的理念，胸懷大局是前提，立足本職是基礎(chǔ)，正確履職是關(guān)鍵。這就要求我們要始終堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，樹立正確的政績(jī)觀，主動(dòng)增強(qiáng)全局觀念和服務(wù)意識(shí)，依法有效履行職責(zé)，充分發(fā)揮職能作用，自覺用保障服務(wù)大局的成效檢驗(yàn)各項(xiàng)工作，不斷開創(chuàng)工作新局面。我覺得，作為一名公務(wù)員，要腦中想著大局、心中裝著大局，增強(qiáng)服務(wù)大局的自覺性和堅(jiān)定性；要學(xué)會(huì)從大局出發(fā)，從大局著眼，自覺地把各項(xiàng)工作融入大局之中來思考、謀劃和部署，使各項(xiàng)工作切實(shí)體現(xiàn)服務(wù)大局的要求。立足本職是服務(wù)大局的基礎(chǔ)。我們每個(gè)人只有把本職工作干好，把各自職責(zé)履行好，把職能作用發(fā)揮好，才能真正為大局服好務(wù)。
《義務(wù)教育法》規(guī)定：教師享有法律規(guī)定的權(quán)利，履行法律規(guī)定的義務(wù)，應(yīng)當(dāng)為人師表，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。全社會(huì)應(yīng)當(dāng)尊重教師。我覺得，教師在教育孩子的時(shí)候，全社會(huì)也會(huì)關(guān)注教師的個(gè)人形象和整體形象。作為一名教師就就應(yīng)隨時(shí)注意自我陽(yáng)光、忍耐、寬容、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男蜗?。因?yàn)?，只有這樣，才能讓你的教育更具有說服力。
《教師法》、《義務(wù)教育法》的相關(guān)條文中，明確指出了作為教師所不應(yīng)去做的言行，以及對(duì)學(xué)生要平等對(duì)待的原則。品讀條文，對(duì)照自我，覺得自我能夠按照相關(guān)規(guī)定指導(dǎo)自我的實(shí)踐，規(guī)范自我的行為。我覺得，作為一名教育戰(zhàn)線上的公務(wù)員，平時(shí)要讓法律法規(guī)時(shí)刻警醒自我，規(guī)范自我的行為，堅(jiān)持嚴(yán)于律己，廉潔勤政。作為教師，就就應(yīng)努力做到為人師表，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造既寬松又有序、既民主又自主的學(xué)習(xí)、生活氛圍，讓學(xué)生在快樂與幸福中得到發(fā)展。同時(shí)，在教育教學(xué)實(shí)踐中，就應(yīng)始終牢記法律法規(guī)的`條文，充分做到尊重學(xué)生人格，不歧視學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)或平時(shí)存在問題的學(xué)生多方想辦法樹立其信心，學(xué)會(huì)尋找孩子身上的閃光點(diǎn)。
今天，我們六年級(jí)的學(xué)生在三點(diǎn)到四點(diǎn)這段時(shí)間聽了次講座，內(nèi)容是“遠(yuǎn)離犯罪，保護(hù)自己”。這次講座，讓我明白了許多。
提到“法”，我們首先想到的肯定是“方法、辦法、法律”但是，你真的了解法律嗎?提到法律，立刻給人嚴(yán)肅的感覺。有了法律，社會(huì)和諧;有了法律，才能控制犯罪。關(guān)于年齡方面的法律知識(shí)：若你滿十六周歲，犯罪的話，是要負(fù)刑事責(zé)任的。因?yàn)?，你已不是個(gè)小孩子了。若你滿了十四周歲不滿十六周歲犯罪的話，統(tǒng)一從輕發(fā)落。但你如果不滿十四周歲，犯罪的話，是不需要負(fù)刑事責(zé)任的，因?yàn)槟氵€年少，無(wú)知不能讓你判斷是非。
這次講座舉了許多罪。例如：搶劫罪。所謂搶劫，就是一非法占有為目的，對(duì)財(cái)物的所有人或者保管者當(dāng)場(chǎng)使用暴力/脅迫或者其他方法，強(qiáng)行將公私財(cái)物搶走的行為。犯了數(shù)額較小的罪行的話，處三年以上十年以下有期徒刑，并處罰金;數(shù)額較大的，一般數(shù)十年以上有期徒刑火無(wú)期徒刑/死刑。并處罰金火沒收財(cái)產(chǎn)。
還有盜竊罪，盜竊罪，顧名思義，就是指一非法占有為目的，盜取他人占有的數(shù)額較大的財(cái)物，或者多次盜竊的行為。
故意傷害罪值得其實(shí)就是故意非法損害他人身體的行為。也許是為了報(bào)仇，又有可能是泄憤。但是，就這樣，毀了自己的前途，不值得。
還有就是故意毀壞財(cái)物罪。以故意毀滅或者損壞公私財(cái)物，數(shù)額較大或者其他嚴(yán)重情節(jié)的行為就是故意毀壞財(cái)物罪。根據(jù)法律第二百七十五條規(guī)定，故意毀壞公私財(cái)物的，一般出三年以上十年以下有期徒刑。
這次講座讓我明白了法律的重要性，讓我明白了如何防止罪案的發(fā)生。讓我學(xué)會(huì)如何保護(hù)自己，不去做壞事，不犯罪。我明白了什么是對(duì)，什么是錯(cuò)的;什么該做，什么不該做。不幫助壞人做壞事。做一個(gè)知法懂法講法的人。
這次講座讓我明白了許多法律知識(shí)，讓我受益匪淺，一生受用。
學(xué)法指導(dǎo)心得體會(huì)篇十
指導(dǎo)別人是一項(xiàng)非常重要的任務(wù),不僅可以幫助他人成長(zhǎng),也可以擴(kuò)大自己的技能和知識(shí)。在我的職業(yè)生涯中,我一直擁有指導(dǎo)他人的機(jī)會(huì),以及從他人的指導(dǎo)中學(xué)習(xí)。下面我將分享一些我在指導(dǎo)他人方面學(xué)到的一些心得和體會(huì)。
第二段：準(zhǔn)備
在指導(dǎo)他人前，必須首先為此作好準(zhǔn)備。你需要了解個(gè)人的才能、知識(shí)水平和經(jīng)驗(yàn)。這些細(xì)節(jié)對(duì)于定制一個(gè)可以幫助他們實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的計(jì)劃至關(guān)重要。你還需要準(zhǔn)備好資料和有趣的案例來說明重點(diǎn)和激起學(xué)習(xí)者的興趣。
第三段：溝通
好的溝通是成功指導(dǎo)的核心。你需要與學(xué)習(xí)者建立親和力，傾聽他們的問題與想法，并在指導(dǎo)的整個(gè)過程中與他們溝通。確保未來的計(jì)劃考慮到他們的需求，以及建立一個(gè)可以信任的關(guān)系，這可以幫助學(xué)習(xí)者更好的接受你的指導(dǎo)。
第四段：?jiǎn)l(fā)
指導(dǎo)不應(yīng)該只是告訴學(xué)習(xí)者該做什么。更重要的是啟發(fā)他們?nèi)ビH自探索和發(fā)現(xiàn)如何實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。在指導(dǎo)過程中，你可以通過提問，讓學(xué)習(xí)者發(fā)掘自己的潛能，培養(yǎng)他們的判斷力以及獲得更多的創(chuàng)造思維能力。理解指導(dǎo)者的角色應(yīng)是啟發(fā)者，而不是簡(jiǎn)單地告訴學(xué)習(xí)者該做什么。
第五段：承諾
成功的指導(dǎo)不僅僅具有短期效果。它可以激勵(lì)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)，持續(xù)成長(zhǎng)，并在未來的挑戰(zhàn)中得到更好的發(fā)展。在指導(dǎo)過程中，重要的是讓學(xué)習(xí)者形成一種承諾，確保他們?cè)谶_(dá)成目標(biāo)時(shí)會(huì)付出自己的最大努力。這樣，學(xué)習(xí)者在面臨問題時(shí)也知道如何去解決，因?yàn)樗麄兠鞔_自己的目標(biāo)并愿意為之努力。
結(jié)論： 思考你的指導(dǎo)方法并且尋找改進(jìn)的方法，這是一個(gè)可以幫助他人成長(zhǎng)和修正自己局限性的極好機(jī)會(huì)。不管你是在職場(chǎng)還是在學(xué)校，成功的指導(dǎo)是打造成功組織或團(tuán)隊(duì)的關(guān)鍵所在。在指導(dǎo)過程中，操作簡(jiǎn)單的技巧可以實(shí)現(xiàn)出色的成果。通過在采取一個(gè)系統(tǒng)化的方法來指導(dǎo)他人,你可以獲得如下的雙重好處。一是可以使指導(dǎo)的過程更加有組織;二是可以獲得最具成效的結(jié)果，尤其是如果你感到挑戰(zhàn)太大并且難以做出取舍的時(shí)候，運(yùn)用這些方法可能會(huì)切實(shí)有幫助。
學(xué)法指導(dǎo)心得體會(huì)篇十一
嘗試教學(xué)在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)建立了適應(yīng)各種不同教學(xué)需要的教學(xué)模式體系，包括基本模式、靈活模式與整合模式三類。根據(jù)嘗試教學(xué)理論的實(shí)質(zhì)和“先試后導(dǎo)、先練后講”的基本特征，在教學(xué)實(shí)踐中邱學(xué)華逐步形成了一套基本操作模式。但由于實(shí)際教學(xué)情況的復(fù)雜多變，生搬硬套一種模式是不科學(xué)的，邱學(xué)華在實(shí)踐的基礎(chǔ)上又提出可以從基本模式中派生出許多變式，稱為靈活模式，如調(diào)換式，即把基本式中的某幾步調(diào)換一下；增添式，即在基本式上再增添一步或幾步，如在出示嘗試題以后可以增添一步學(xué)生討論；結(jié)合式，即當(dāng)學(xué)生比較熟悉和適應(yīng)嘗試教學(xué)以后，基本式七步就不必分得過于清楚，而是可以有機(jī)結(jié)合地進(jìn)行；超前式，即由于教學(xué)時(shí)間有限，教師可以將基本式的前幾步提前到課前作為預(yù)習(xí)進(jìn)行。
嘗試教學(xué)模式可以同其他教學(xué)模式整合，因而產(chǎn)生了第三類整合模式。邱學(xué)華認(rèn)為，提倡一種教學(xué)法，并不排斥另一種教學(xué)法，它們之間不應(yīng)該是對(duì)立的`，而應(yīng)該是相互結(jié)合、相互補(bǔ)充、相互融合的。
當(dāng)然，任何一種教學(xué)理論都不可能是十全十美的，運(yùn)用嘗試教學(xué)理論中在具體的教學(xué)操作模式上還有一定的局限性，如運(yùn)用嘗試教學(xué)操作模式，學(xué)生要有一定的自學(xué)能力，因而它在小學(xué)低年級(jí)應(yīng)用范圍較??；對(duì)于初步概念的引入課，一般也不適合于應(yīng)用該操作模式；實(shí)踐性較強(qiáng)的教材也不完全適于應(yīng)用該操作模式。此外，嘗試教學(xué)還存在理論基礎(chǔ)有待加強(qiáng)、在小學(xué)數(shù)學(xué)以外的學(xué)科運(yùn)用模式還存在各種困難、理論實(shí)驗(yàn)不夠科學(xué)、一些具體做法需要進(jìn)一步思考等問題。自20世紀(jì)60年代開始醞釀思考，到80年代正式啟動(dòng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，邱學(xué)華對(duì)“嘗試教學(xué)”進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)四十多年的研究與實(shí)踐。從“學(xué)生能夠在嘗試中學(xué)習(xí)”到“學(xué)生能嘗試、嘗試能成功、成功能創(chuàng)新”觀點(diǎn)的提出，嘗試教學(xué)從無(wú)到有，從實(shí)驗(yàn)到理論，在中小學(xué)產(chǎn)生了重要影響。
學(xué)法指導(dǎo)心得體會(huì)篇十二
蘇霍姆林斯基曾說過："如果學(xué)生在掌握知識(shí)的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對(duì)他來說，這是一堂無(wú)益的課，無(wú)效的勞動(dòng)是每個(gè)教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險(xiǎn)"。
提高課堂教學(xué)效率，探索更適合學(xué)生的教學(xué)規(guī)律，本學(xué)期我嘗試了"自主學(xué)習(xí)，有效指導(dǎo)"的新教學(xué)模式，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身的需求和條件選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法，并通過自我調(diào)控的學(xué)習(xí)活動(dòng)完成具體目標(biāo)的學(xué)習(xí)模式。因此，這次通過學(xué)習(xí)有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)的實(shí)施，我感受頗深。
要求培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。同時(shí)，英語(yǔ)這門學(xué)科又與生活實(shí)際緊密聯(lián)系。因此，在備課過程中，準(zhǔn)備了許多情景設(shè)置問題，以及生活中的實(shí)際例子，以及英語(yǔ)學(xué)科在生活中的應(yīng)用。同時(shí)備課過程中準(zhǔn)備了豐富的圖片，做成多媒體課件幫助學(xué)生直觀理解文中的生字詞的知識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生思考自己找到問題的答案，從而獲取新知識(shí)，同時(shí)組織學(xué)生四人一為一討論小組，課上進(jìn)行積極討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。獲取新知識(shí)后，列舉生活中的實(shí)例，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用，也重在告訴學(xué)生學(xué)以致用。
首先，教師布置作業(yè)要有講究。由于學(xué)生之間存在著差異，教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)要求可以分層次，這樣有利于學(xué)困生對(duì)自己的學(xué)習(xí)樹立信心，也能滿足優(yōu)等生的學(xué)習(xí)欲望。我們要控制作業(yè)的總量，提升作業(yè)的質(zhì)量，拓展作業(yè)的形式，統(tǒng)一作業(yè)的批改，一方面減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，另一方面讓學(xué)生養(yǎng)成課堂作業(yè)當(dāng)堂完成的好習(xí)慣。
其次，教師批改作業(yè)首先要做到及時(shí)、認(rèn)真、細(xì)致。及時(shí)認(rèn)真細(xì)致地批改學(xué)生的作業(yè)可以讓教師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類輔導(dǎo)，同時(shí)更能及早地發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足，及時(shí)反思，及時(shí)改進(jìn)，全面提升教學(xué)質(zhì)量。
再次，教師批改作業(yè)后除了給學(xué)生打等級(jí)外，還可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)寫上不同的激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，以此給學(xué)生指出不足，或提出新的要求，鼓勵(lì)學(xué)生大膽學(xué)習(xí)。
同時(shí)教師工整地批改也能給學(xué)生起學(xué)習(xí)示范作業(yè)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
另外，在提倡素質(zhì)教育的今天，我們要重視對(duì)口頭、思考、調(diào)查、觀察等作業(yè)的設(shè)計(jì)，以及對(duì)這些作業(yè)的檢查與評(píng)價(jià)，并及時(shí)地反饋。設(shè)計(jì)綜合性的作業(yè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，提高學(xué)生的綜合性能力。
總之，教與學(xué)是相輔相成的，盡心地教是認(rèn)真地學(xué)的前提，認(rèn)真主動(dòng)地學(xué)才是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。課堂是教育教學(xué)改革最終歸屬與落腳的地方，新課程為我們打開了一個(gè)新天地，但要真正達(dá)到課堂教學(xué)的有效境界，卻還有無(wú)數(shù)個(gè)"結(jié)"等待著我們?nèi)セ狻?BR> 提高課堂教學(xué)實(shí)效的方法和途徑很多，但任何方法都不是一蹴而就的，它需要教師用先進(jìn)的教學(xué)理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，并持之以恒地貫穿于課堂內(nèi)外。通過課堂實(shí)踐的磨礪，真正走出課堂教學(xué)的種種誤區(qū)，創(chuàng)造出"真實(shí)、開放、有效"的和諧課堂。通過課堂教學(xué)有效性的落實(shí)使每個(gè)學(xué)生在每節(jié)課。
學(xué)法指導(dǎo)心得體會(huì)篇十三
大學(xué)教學(xué)法這門課程對(duì)于一名高校新教師來說是一門非常不錯(cuò)的學(xué)習(xí)課程，作為一名新教師，接觸教學(xué)和教學(xué)方法的途徑多種多樣，那么如何將各種各樣的教學(xué)和教學(xué)方法轉(zhuǎn)化為自身的能力素質(zhì)，是一門值得仔細(xì)研究的課題，下面結(jié)合所學(xué)知識(shí)以及個(gè)人的經(jīng)歷談?wù)勛约旱囊恍┧伎肌?BR> 關(guān)于教學(xué)方法的問題，可能大多數(shù)都會(huì)認(rèn)為教學(xué)方法我們每天都在用，每天都在討論，沒什么稀奇，不值得多講。而一些關(guān)于教學(xué)方法根源的至關(guān)重要的問題卻不斷發(fā)生在身邊。
常有學(xué)生提問，我們所學(xué)的知識(shí)大部分在今后工作中沒有什么用處，為什么我們要花費(fèi)大力氣去學(xué)習(xí)？讀萬(wàn)卷書不如行萬(wàn)里路？為什么大學(xué)不教授我們?nèi)绾稳ミm應(yīng)社會(huì)、工作需求？種種非常現(xiàn)實(shí)的問題在大學(xué)生群體中滋生，不斷沖擊著社會(huì)需求和高校教育之間的鏈接。
在歐美，主要是學(xué)生學(xué)，教的.工作主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、組織學(xué)生學(xué)習(xí)、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。教師會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行全面的設(shè)計(jì)，本領(lǐng)域的東西都要學(xué)，還要組織學(xué)生的研究工作，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，需要讓學(xué)生在創(chuàng)造的過程中學(xué)。歐美會(huì)創(chuàng)造研究的環(huán)境和過程來讓學(xué)生體會(huì)研究的經(jīng)歷，每次課都會(huì)給學(xué)生布問題，讓學(xué)生去研究、去解答，即“從做中學(xué)”，讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，在探索中發(fā)展自己。
從國(guó)家需要、社會(huì)需求和學(xué)校發(fā)展的角度，大學(xué)教學(xué)法應(yīng)用可以從以下幾點(diǎn)展開：
1、讓學(xué)生從學(xué)習(xí)一本教材到學(xué)習(xí)更多的文獻(xiàn)；
2、培養(yǎng)學(xué)生善于與人合作并愿意與人合作；
4、提高教學(xué)的互動(dòng)性；
5、直面現(xiàn)實(shí)社會(huì)問題，將高校教學(xué)與之聯(lián)系在一起；
6、每一次課堂都賦予了我們每一名教師一次創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，帶著創(chuàng)造的心去教學(xué)。
學(xué)法指導(dǎo)心得體會(huì)篇一
今年2月以來，我積極參加學(xué)校里開展的學(xué)法活動(dòng)，透過學(xué)習(xí)《憲法》、《民法通則》等基本大法，《教育法》、《義務(wù)教育法》、《高等教育法》、《職業(yè)教育法》、《民辦教育法》、《教師法》等教育法律及有關(guān)的行政法規(guī)，以及參加學(xué)校組織的兩場(chǎng)學(xué)法用法專題講座，進(jìn)一步增強(qiáng)了我的法制觀念、法律意識(shí)和法制理念，依法行政潛力也有了必須的提高。
服務(wù)大局是社會(huì)主義法治的重要使命，是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部、執(zhí)法和司法人員有效履行職責(zé)的必然要求，是解決執(zhí)法、司法實(shí)踐中現(xiàn)實(shí)問題的客觀需要。樹立和堅(jiān)持服務(wù)大局的理念，胸懷大局是前提，立足本職是基礎(chǔ)，正確履職是關(guān)鍵。這就要求我們要始終堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，樹立正確的政績(jī)觀，主動(dòng)增強(qiáng)全局觀念和服務(wù)意識(shí)，依法有效履行職責(zé)，充分發(fā)揮職能作用，自覺用保障服務(wù)大局的成效檢驗(yàn)各項(xiàng)工作，不斷開創(chuàng)工作新局面。我覺得，作為一名公務(wù)員，要腦中想著大局、心中裝著大局，增強(qiáng)服務(wù)大局的自覺性和堅(jiān)定性；要學(xué)會(huì)從大局出發(fā)，從大局著眼，自覺地把各項(xiàng)工作融入大局之中來思考、謀劃和部署，使各項(xiàng)工作切實(shí)體現(xiàn)服務(wù)大局的要求。立足本職是服務(wù)大局的基礎(chǔ)。我們每個(gè)人只有把本職工作干好，把各自職責(zé)履行好，把職能作用發(fā)揮好，才能真正為大局服好務(wù)。
《義務(wù)教育法》規(guī)定：教師享有法律規(guī)定的權(quán)利，履行法律規(guī)定的義務(wù)，應(yīng)當(dāng)為人師表，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。全社會(huì)應(yīng)當(dāng)尊重教師。我覺得，教師在教育孩子的時(shí)候，全社會(huì)也會(huì)關(guān)注教師的個(gè)人形象和整體形象。作為一名教師就就應(yīng)隨時(shí)注意自我陽(yáng)光、忍耐、寬容、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男蜗?。因?yàn)?，只有這樣，才能讓你的教育更具有說服力。
《教師法》、《義務(wù)教育法》的相關(guān)條文中，明確指出了作為教師所不應(yīng)去做的言行，以及對(duì)學(xué)生要平等對(duì)待的原則。品讀條文，對(duì)照自我，覺得自我能夠按照相關(guān)規(guī)定指導(dǎo)自我的`實(shí)踐，規(guī)范自我的行為。我覺得，作為一名教育戰(zhàn)線上的公務(wù)員，平時(shí)要讓法律法規(guī)時(shí)刻警醒自我，規(guī)范自我的行為，堅(jiān)持嚴(yán)于律己，廉潔勤政。作為教師，就就應(yīng)努力做到為人師表，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造既寬松又有序、既民主又自主的學(xué)習(xí)、生活氛圍，讓學(xué)生在快樂與幸福中得到發(fā)展。同時(shí)，在教育教學(xué)實(shí)踐中，就應(yīng)始終牢記法律法規(guī)的條文，充分做到尊重學(xué)生人格，不歧視學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)或平時(shí)存在問題的學(xué)生多方想辦法樹立其信心，學(xué)會(huì)尋找孩子身上的閃光點(diǎn)。
學(xué)法指導(dǎo)心得體會(huì)篇二
對(duì)小學(xué)低、中、高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法指導(dǎo)要有一個(gè)由淺入深、由易到難、由感性到理性的發(fā)展過程，有一個(gè)學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的過程。
聽了林教授的講座后,使我明白學(xué)法指導(dǎo)是非常重要的。身為一名高年級(jí)的教師，我針對(duì)高年級(jí)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法：對(duì)高年級(jí)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)重點(diǎn)是著重進(jìn)行篇的訓(xùn)練，要在加強(qiáng)對(duì)課文條理、層次、內(nèi)容理解、篇章結(jié)構(gòu)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，突出布局謀篇的訓(xùn)練。這時(shí)的學(xué)生，年齡已達(dá)十一、二歲。從心理特征上看，他們已能長(zhǎng)時(shí)間地、有效地感知事物，能區(qū)分事物主要和次要的特征，思維的發(fā)展已達(dá)到以抽象思維為主，觀察事物、認(rèn)識(shí)事物的能力大大加強(qiáng)。從學(xué)習(xí)方法上看，他們已基本學(xué)會(huì)和掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)基本的、具體的學(xué)習(xí)方法，因此，在這個(gè)階段中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的要求是：熟練掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的基本學(xué)習(xí)方法，并在此基礎(chǔ)上有新的提高。1．學(xué)會(huì)用“比較法”掌握不同類型課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)。2．學(xué)會(huì)用“質(zhì)疑法”閱讀課文，通過邊讀、邊質(zhì)疑、邊釋疑的過程得到新的知識(shí)。3．學(xué)會(huì)用“連綴段意法”、“找中心句法”、“審題歸納法”、重點(diǎn)段落歸納法”、“課后問題歸納法”歸納文章的主要內(nèi)容。4．學(xué)會(huì)用“課題分析法”、“重點(diǎn)段落分析法”、“分析主要內(nèi)容法”、“找文中總結(jié)、小結(jié)、過渡或議論等關(guān)鍵句法”歸納文章的中心思想。5．學(xué)會(huì)逐步掌握“分析綜合、抽象概括、邏輯推理”的思維方法。6．學(xué)會(huì)用“總結(jié)提高的方法”檢查自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果，使自己的學(xué)習(xí)方法更科學(xué)，更系統(tǒng)，更完善。
總之，教師在教學(xué)中要給學(xué)生“授之以漁”，而不是“授之以魚”。在今后的教學(xué)中，我會(huì)利用林教授講座中的方法來對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
[小學(xué)語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)的心得體會(huì)]
學(xué)法指導(dǎo)心得體會(huì)篇三
近年來，隨著社會(huì)發(fā)展進(jìn)步，教育工作逐漸受到重視，學(xué)法指導(dǎo)作為教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重要工作，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)提高和全面發(fā)展具有重要意義。在開展學(xué)法指導(dǎo)幫扶工作的過程中，我深感其價(jià)值與意義。下面，我將從日常生活與學(xué)習(xí)的角度談一談我的心得體會(huì)。
首先，學(xué)法指導(dǎo)幫扶的目標(biāo)非常明確，即幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。在這個(gè)過程中，學(xué)法指導(dǎo)老師要起到榜樣的作用，他們要具備良好的素質(zhì)和自己高強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。在我接受學(xué)法指導(dǎo)幫扶的過程中，我的導(dǎo)師以身作則，努力提高自己的學(xué)習(xí)能力，這種精神感染了我，激發(fā)了我的學(xué)習(xí)熱情，使我知道了學(xué)習(xí)的重要性。
其次，學(xué)法指導(dǎo)幫扶強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在我接受學(xué)法指導(dǎo)幫扶的過程中，老師常常提醒我們要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如定時(shí)作息，合理分配時(shí)間，以及養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。在老師的指導(dǎo)下，我堅(jiān)持按時(shí)完成作業(yè)，并遵守規(guī)定的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)方法。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)習(xí)效果明顯提高了，我的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了明顯的改善。這次學(xué)法指導(dǎo)幫扶讓我明白了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。
再次，學(xué)法指導(dǎo)幫扶重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在學(xué)法指導(dǎo)的課程中，老師給我們講解了許多學(xué)習(xí)方法和技巧，并告訴我們?nèi)绾胃鶕?jù)自己的特點(diǎn)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。每個(gè)人的學(xué)習(xí)能力不同，只有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法才能更好地發(fā)揮個(gè)人潛能。通過學(xué)法指導(dǎo)的幫助，我學(xué)會(huì)了如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，如何高效地記憶和總結(jié)知識(shí)，如何解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。這些方法和技巧讓我在學(xué)習(xí)中更加得心應(yīng)手，提高了學(xué)習(xí)的效率。
此外，學(xué)法指導(dǎo)幫扶還注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維。在學(xué)法指導(dǎo)的課程中，老師鼓勵(lì)我們多角度思考問題，提出自己的見解，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維能力。通過一系列的訓(xùn)練和實(shí)踐，我的思維方式得到了很大的改善。在學(xué)習(xí)和生活中，我不再只是盲目地接受他人的意見和觀點(diǎn)，而是學(xué)會(huì)了分析問題，并獨(dú)立地提出自己的見解。這種思維方式使我在解決問題和創(chuàng)新方面更加得心應(yīng)手。
最后，學(xué)法指導(dǎo)幫扶不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，更注重學(xué)生的全面發(fā)展。在學(xué)法指導(dǎo)的課程中，老師引導(dǎo)我們調(diào)整心態(tài)，積極參與各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力和社交能力。在學(xué)校和社會(huì)活動(dòng)中，我主動(dòng)參與、勇于擔(dān)當(dāng)，這些經(jīng)歷讓我從中學(xué)到了很多，不僅提高了我的社交能力，也增強(qiáng)了我的自信心。
總之，學(xué)法指導(dǎo)幫扶對(duì)我的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。通過學(xué)法指導(dǎo)的幫助，我樹立了正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)新思維，全面發(fā)展了自己。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)努力，堅(jiān)持學(xué)法指導(dǎo)的理念和方法，為實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)而努力奮斗。
學(xué)法指導(dǎo)心得體會(huì)篇四
學(xué)習(xí)要與實(shí)踐緊密結(jié)合，要做好充分的準(zhǔn)備，應(yīng)該讓學(xué)生有非常明確的目的；師生之間相互都要有嚴(yán)肅認(rèn)真而又積極的態(tài)度；教師的前期指導(dǎo)和說明要清楚；應(yīng)該選擇適合學(xué)生對(duì)象的方法，而不是照搬，流于形式；要督促每個(gè)同學(xué)都以不同的方式參與教學(xué)中去；要了解學(xué)生參與前后的自我主張，尊重和理解兒童；教師的語(yǔ)言要準(zhǔn)確合理，并且要符合學(xué)生概念理解水平。在教學(xué)過程中，利用教育時(shí)機(jī)，關(guān)注學(xué)生的生命情感意識(shí)的培養(yǎng)。在悟?qū)W式教學(xué)過程中，向?qū)W生提供成功的教育，教學(xué)情境本身應(yīng)該具有很強(qiáng)的互動(dòng)性。應(yīng)該根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r、文化特點(diǎn)采用適當(dāng)?shù)姆绞秸{(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，來促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。悟?qū)W式的方法使學(xué)習(xí)更有趣味，學(xué)生應(yīng)該“自愿接受”而不是“被動(dòng)灌輸”。作為教師，不要過低估量學(xué)生的認(rèn)知水平，應(yīng)該給予學(xué)生通過自己的努力可以完成的任務(wù)，進(jìn)行有效的角色承擔(dān)，這對(duì)于學(xué)生全面和諧的發(fā)展是十分必要的。因?yàn)楸憩F(xiàn)性活動(dòng)有助于學(xué)生更能積極地認(rèn)識(shí)自己，學(xué)會(huì)有效的自我表達(dá)，形成健康的自我激勵(lì)和反思機(jī)制。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們關(guān)注“人”的全面發(fā)展，與傳統(tǒng)教學(xué)相比較有一個(gè)質(zhì)的飛躍。傳統(tǒng)教學(xué)關(guān)注的是知識(shí)技能的傳授與掌握，而新課標(biāo)關(guān)注的是人的智力、情感、態(tài)度、身體等方面的全面發(fā)展。尤其是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，關(guān)注現(xiàn)代社會(huì)，跟上科技發(fā)展的步伐，得到學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和經(jīng)驗(yàn)的積累，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)提供必備的`基礎(chǔ)知識(shí)與技能，從而使教學(xué)過程是個(gè)多目標(biāo)的過程?！拔?qū)W式教學(xué)”強(qiáng)調(diào)了教學(xué)過程要做到“五明”、“五感”。要充分體現(xiàn)本節(jié)課的知識(shí)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)積極性，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們占有主體地位。從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的效應(yīng)。它既強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)知主體的自我學(xué)習(xí)和潛能的發(fā)揮，同樣強(qiáng)調(diào)老師應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)、幫助和點(diǎn)撥的作用。尤其，重視在構(gòu)建新知過程，教師側(cè)重于創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主去探索和合作學(xué)習(xí)，把教學(xué)過程變成是師生與生生思維碰撞，情感交流和方法技能的學(xué)習(xí)過程。能夠有效地完成新課標(biāo)對(duì)教學(xué)過程要求必須實(shí)現(xiàn)多目標(biāo)育人過程的任務(wù)。
學(xué)法指導(dǎo)心得體會(huì)篇五
數(shù)學(xué)是讓許多學(xué)生感到挑戰(zhàn)的學(xué)科，許多人覺得它既難又乏味，導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)這門學(xué)科缺乏興趣和自信。但是，掌握數(shù)學(xué)技能對(duì)于將來的學(xué)術(shù)生涯和職業(yè)是至關(guān)重要的。在我高中的學(xué)習(xí)過程中，我通過不斷嘗試和探索，發(fā)現(xiàn)了一些有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，幫助我更好地理解和掌握了這門學(xué)科。
第二段： 統(tǒng)一思想
首先，建立堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)至關(guān)重要。在高中，學(xué)生需要掌握數(shù)學(xué)的基本概念，如函數(shù)、幾何、代數(shù)等，并了解如何應(yīng)用這些概念來解決問題。在我的學(xué)習(xí)過程中，我花了大量時(shí)間復(fù)習(xí)和掌握基本的概念和技能，這有助于我更好地理解復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念。通過建立堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我能夠更好地理解數(shù)學(xué)的核心概念，并將其應(yīng)用于更高級(jí)別的數(shù)學(xué)課程和問題中。
第三段： 拓寬思路
其次，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要大量的練習(xí)。數(shù)學(xué)不是一門課程，可以通過簡(jiǎn)單的背誦來掌握。數(shù)學(xué)需要大量的實(shí)踐和練習(xí)，才能深入理解和掌握概念，以及掌握解決問題的技能。對(duì)于我的學(xué)習(xí)方法，我會(huì)從不同來源尋找練習(xí)題，并嘗試不同類型的問題，以便更好地掌握各種求解方法。特別是對(duì)于某些難題，我會(huì)把每個(gè)問題都仔細(xì)推敲，直到掌握該問題的本質(zhì)和解決方法。這種練習(xí)不僅能幫助我理解數(shù)學(xué)的基本概念，還能提高我的思維能力和解決問題的技能。
第四段： 個(gè)人體驗(yàn)
此外，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要良好的時(shí)間管理和學(xué)習(xí)計(jì)劃。我會(huì)花時(shí)間評(píng)估自己的數(shù)學(xué)知識(shí)，并制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。我的學(xué)習(xí)計(jì)劃涵蓋了所有主題和問題。這種計(jì)劃有助于我專注于我的學(xué)習(xí)目標(biāo)，避免分心或忽略任何主題。但是，我也會(huì)意識(shí)到學(xué)習(xí)計(jì)劃不一定適合所有人，因?yàn)槊總€(gè)人的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求都不同。因此，在實(shí)踐中探索和調(diào)整不同的方法以便效果更佳。
第五段： 結(jié)論
總的來說，在高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我通過建立堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，大量的鍛煉和實(shí)踐，以及良好的時(shí)間管理和學(xué)習(xí)計(jì)劃等方法，不斷糾正錯(cuò)誤思考方式和解題方法，提升了我的數(shù)學(xué)能力。此外，我還學(xué)到了如何掌握和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決各種問題，并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)可以成為我最有用的工具之一。
最后，我希望與所有的高中生分享這些方法，幫助他們更好地掌握數(shù)學(xué)。任何人都可以掌握數(shù)學(xué)技能，只要他們肯努力和適應(yīng)各種學(xué)習(xí)方法。
學(xué)法指導(dǎo)心得體會(huì)篇六
作為一名高中生，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)我們來說是至關(guān)重要的事情。但是，很多同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)面臨著各種各樣的問題，有些人難以理解抽象的公式，有些人無(wú)法正確運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，有些人因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法錯(cuò)誤而耗費(fèi)了大量時(shí)間和精力。在這篇文章中，我將分享一些我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法，希望能幫助到有需要的同學(xué)。
第二段：建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)
數(shù)學(xué)是一個(gè)非?；A(chǔ)的學(xué)科，必須掌握好每一章節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)，才能更好地學(xué)習(xí)后續(xù)的內(nèi)容。在我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，我一開始就強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，將重點(diǎn)放在了公式的掌握和基本技巧的練習(xí)上。我通常會(huì)花費(fèi)大量時(shí)間完成教科書上的例題和習(xí)題，在保證準(zhǔn)確的前提下，我對(duì)每道題目的思路和方法，進(jìn)行總結(jié)和歸納，以此建立了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三段：學(xué)習(xí)方法和技巧
在掌握好基礎(chǔ)后，學(xué)習(xí)方法和技巧也是非常重要的。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說，筆記和選題至關(guān)重要。為了幫助自己更好的記憶和理解數(shù)學(xué)，我將每章節(jié)的核心知識(shí)點(diǎn)和公式都進(jìn)行了歸納，并在課下練習(xí)題目，不斷強(qiáng)化自己的能力。同時(shí)，我還遵循了“多元化”原則。在自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，我也在老師的指導(dǎo)下，參加競(jìng)賽、讀書、做項(xiàng)目等活動(dòng)，拓寬自己的知識(shí)面，可以更好地體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的智慧之美。
第四段：豐富自己的思維模式
在掌握好基礎(chǔ)和方法技巧后，我認(rèn)為一個(gè)人的思維模式也是影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的因素之一。因此，我經(jīng)常思考一些具有啟發(fā)性的問題，并通過思考讓自己的思維模式得到了更新升級(jí)，使我對(duì)數(shù)學(xué)有了不同的認(rèn)知，也為我后續(xù)的學(xué)習(xí)指明了方向。同時(shí)，在學(xué)習(xí)中我也學(xué)會(huì)了尊重自己和尊重知識(shí)，我不會(huì)一味地試圖往學(xué)習(xí)的問題上灌輸自己的思維，而是通過對(duì)知識(shí)的掌握和思維的升級(jí)，讓自己更好的去理解學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。
第五段： 結(jié)束語(yǔ)
學(xué)好數(shù)學(xué)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過程，它需要我們付出汗水和努力。當(dāng)我們打破思維局限，掌握了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)新的思維模式，數(shù)學(xué)便會(huì)成為我們智慧之美的展示，這個(gè)過程充滿了挑戰(zhàn)，也同樣充滿了歡樂。在此，希望每一個(gè)人都可以擁有強(qiáng)健的數(shù)學(xué)功底，掌握更多的技巧和方法，為了更好地展示我們的才能和智慧付出努力。
學(xué)法指導(dǎo)心得體會(huì)篇七
作為一名指導(dǎo)員，我有幸參與了許多培訓(xùn)和指導(dǎo)工作，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在這個(gè)角色中，我常常思考如何更好地發(fā)揮自己的作用，如何有效地指導(dǎo)他人。以下是我對(duì)指導(dǎo)員工作的一些心得體會(huì)。首先，我會(huì)討論指導(dǎo)員的重要性；其次，我會(huì)談?wù)動(dòng)行У臏贤记桑蝗缓?，我?huì)講述如何激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣；接著，我會(huì)探討如何建立和維持良好的師生關(guān)系；最后，我會(huì)分享一些培訓(xùn)結(jié)束后的反思和總結(jié)。
首先，指導(dǎo)員在培訓(xùn)和指導(dǎo)中的重要性不可忽視。他們不僅僅是傳授知識(shí)和技能的人，更是引導(dǎo)者和榜樣。指導(dǎo)員要有足夠的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，才能給學(xué)員提供正確的指導(dǎo)和幫助。此外，指導(dǎo)員還要懂得傾聽和關(guān)心學(xué)員的需求，幫助他們克服困難，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。一個(gè)好的指導(dǎo)員能夠培養(yǎng)學(xué)員的自信心和獨(dú)立思考能力，讓他們?cè)诮窈蟮陌l(fā)展中受益終生。
其次，有效的溝通技巧是一名指導(dǎo)員必備的能力。指導(dǎo)員要善于與學(xué)員進(jìn)行良好的溝通，清晰地傳達(dá)知識(shí)和信息。他們應(yīng)該使用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，避免使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)和復(fù)雜的句子，以確保學(xué)員能夠理解和吸收所學(xué)知識(shí)。此外，指導(dǎo)員還要有耐心和耐心，不斷鼓勵(lì)學(xué)員提出問題和表達(dá)觀點(diǎn)，幫助他們更好地理解和消化所學(xué)內(nèi)容。
接下來，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣也是一項(xiàng)重要的任務(wù)。指導(dǎo)員應(yīng)該通過生動(dòng)有趣的教學(xué)方式和活動(dòng)，吸引學(xué)員的注意力，并讓他們?cè)敢夥e極參與到學(xué)習(xí)中去。課堂上，指導(dǎo)員可以采用互動(dòng)式教學(xué)和小組討論，使學(xué)員在互相交流和合作中學(xué)到更多的東西。此外，指導(dǎo)員還可以組織一些實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)踐案例研討，讓學(xué)員將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性和可操作性。
建立和維護(hù)良好的師生關(guān)系也是指導(dǎo)員工作中不可或缺的一環(huán)。指導(dǎo)員應(yīng)該尊重學(xué)員的個(gè)性差異，積極傾聽他們的需求和意見。在指導(dǎo)過程中，指導(dǎo)員要充當(dāng)學(xué)員的朋友和導(dǎo)師，與他們建立起信任和互相理解的關(guān)系。此外，指導(dǎo)員還應(yīng)該給學(xué)員提供積極的反饋和鼓勵(lì)，幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。
最后，培訓(xùn)結(jié)束后的反思和總結(jié)也是指導(dǎo)員應(yīng)該重視的事項(xiàng)。指導(dǎo)員要定期對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行反思和總結(jié)，找出自己的不足之處，并制定改進(jìn)計(jì)劃。此外，指導(dǎo)員還可以與學(xué)員進(jìn)行一對(duì)一的學(xué)習(xí)反饋，了解他們對(duì)培訓(xùn)效果的評(píng)價(jià)和建議，以便進(jìn)一步提高自己的指導(dǎo)能力。
作為一名指導(dǎo)員，我深知自己的責(zé)任和使命。在每一次培訓(xùn)和指導(dǎo)中，我都努力發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)員實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和目標(biāo)。通過不斷總結(jié)和反思，我相信我會(huì)逐漸成為一名更出色的指導(dǎo)員，為更多的學(xué)員帶去希望和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
學(xué)法指導(dǎo)心得體會(huì)篇八
在響應(yīng)素質(zhì)教育的號(hào)召，實(shí)時(shí)新課改的浪潮下，通過五環(huán)教學(xué)法的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)五環(huán)教學(xué)法有了一定的認(rèn)知和了解。即:目標(biāo)認(rèn)定，自主學(xué)習(xí)，交流展示，拓展提高，反饋矯正。在自主環(huán)節(jié)，學(xué)生能根據(jù)教師所提供的預(yù)習(xí)問題進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)，并從中解決一些問題和發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)初步的'認(rèn)識(shí)。在展示交流環(huán)節(jié)，重在解決問題，可同伴交流，小組互助，師生交流等，通過這個(gè)環(huán)節(jié)能帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生參與課堂的意識(shí)及能力，讓學(xué)生積極的發(fā)言，大膽的說出自己的想法和做法，教師可實(shí)時(shí)引導(dǎo)，通過互助和討論來達(dá)到解決問題的這個(gè)目的，讓課堂動(dòng)起來，活起來。在拓展提高環(huán)節(jié)，可對(duì)知識(shí)進(jìn)行延伸，綜合，歸納提升，可學(xué)生總結(jié)，可教師總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)更深層次的認(rèn)識(shí)和掌握。在反饋矯正環(huán)節(jié)，教師出示一些有針對(duì)性的練習(xí)，對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行測(cè)評(píng)，了解學(xué)生的掌握情況，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)個(gè)性問題及學(xué)生在知識(shí)運(yùn)用上的不足之處，達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。最后讓學(xué)生談感受，談收獲，使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行回顧。課后要求教師及時(shí)進(jìn)行課后反思，反思本節(jié)課的成功之處，不足之處，本節(jié)課的設(shè)計(jì)是否可、合理，學(xué)生在知識(shí)的運(yùn)用上有什么困難，還有哪些知識(shí)沒有解決等等。
特別是在復(fù)習(xí)課上，要求教師盡可能多的把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生去講自己的思路，做法，可以一題多解，方法各異，充分展示學(xué)生的才能，教師只對(duì)每一類型的題的解題方法進(jìn)行歸納，規(guī)范學(xué)生的解題過程，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)，易混點(diǎn)即可。
使用以來課堂確實(shí)有一定的改變，改變了教師的教與學(xué)生的學(xué)，體現(xiàn)了教師引導(dǎo)，組織，學(xué)生為主體的課改理念，使每一位學(xué)生充分展示自己，充分體驗(yàn)我參與，我收獲?！靶挛瀛h(huán)”教學(xué)法調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，參與課堂的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，解決問題的能力和創(chuàng)造能力，活躍了課堂氣氛，增添了教學(xué)生機(jī)，提高了課堂的實(shí)效性。
學(xué)法指導(dǎo)心得體會(huì)篇九
今年2月以來，我積極參加學(xué)校里開展的學(xué)法活動(dòng)，透過學(xué)習(xí)《憲法》、《民法通則》等基本大法，《教育法》、《義務(wù)教育法》、《高等教育法》、《職業(yè)教育法》、《民辦教育法》、《教師法》等教育法律及有關(guān)的行政法規(guī)，以及參加學(xué)校組織的兩場(chǎng)學(xué)法用法專題講座，進(jìn)一步增強(qiáng)了我的法制觀念、法律意識(shí)和法制理念，依法行政潛力也有了必須的提高。
服務(wù)大局是社會(huì)主義法治的重要使命，是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部、執(zhí)法和司法人員有效履行職責(zé)的必然要求，是解決執(zhí)法、司法實(shí)踐中現(xiàn)實(shí)問題的客觀需要。樹立和堅(jiān)持服務(wù)大局的理念，胸懷大局是前提，立足本職是基礎(chǔ)，正確履職是關(guān)鍵。這就要求我們要始終堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，樹立正確的政績(jī)觀，主動(dòng)增強(qiáng)全局觀念和服務(wù)意識(shí)，依法有效履行職責(zé)，充分發(fā)揮職能作用，自覺用保障服務(wù)大局的成效檢驗(yàn)各項(xiàng)工作，不斷開創(chuàng)工作新局面。我覺得，作為一名公務(wù)員，要腦中想著大局、心中裝著大局，增強(qiáng)服務(wù)大局的自覺性和堅(jiān)定性；要學(xué)會(huì)從大局出發(fā)，從大局著眼，自覺地把各項(xiàng)工作融入大局之中來思考、謀劃和部署，使各項(xiàng)工作切實(shí)體現(xiàn)服務(wù)大局的要求。立足本職是服務(wù)大局的基礎(chǔ)。我們每個(gè)人只有把本職工作干好，把各自職責(zé)履行好，把職能作用發(fā)揮好，才能真正為大局服好務(wù)。
《義務(wù)教育法》規(guī)定：教師享有法律規(guī)定的權(quán)利，履行法律規(guī)定的義務(wù)，應(yīng)當(dāng)為人師表，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。全社會(huì)應(yīng)當(dāng)尊重教師。我覺得，教師在教育孩子的時(shí)候，全社會(huì)也會(huì)關(guān)注教師的個(gè)人形象和整體形象。作為一名教師就就應(yīng)隨時(shí)注意自我陽(yáng)光、忍耐、寬容、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男蜗?。因?yàn)?，只有這樣，才能讓你的教育更具有說服力。
《教師法》、《義務(wù)教育法》的相關(guān)條文中，明確指出了作為教師所不應(yīng)去做的言行，以及對(duì)學(xué)生要平等對(duì)待的原則。品讀條文，對(duì)照自我，覺得自我能夠按照相關(guān)規(guī)定指導(dǎo)自我的實(shí)踐，規(guī)范自我的行為。我覺得，作為一名教育戰(zhàn)線上的公務(wù)員，平時(shí)要讓法律法規(guī)時(shí)刻警醒自我，規(guī)范自我的行為，堅(jiān)持嚴(yán)于律己，廉潔勤政。作為教師，就就應(yīng)努力做到為人師表，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造既寬松又有序、既民主又自主的學(xué)習(xí)、生活氛圍，讓學(xué)生在快樂與幸福中得到發(fā)展。同時(shí)，在教育教學(xué)實(shí)踐中，就應(yīng)始終牢記法律法規(guī)的`條文，充分做到尊重學(xué)生人格，不歧視學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)或平時(shí)存在問題的學(xué)生多方想辦法樹立其信心，學(xué)會(huì)尋找孩子身上的閃光點(diǎn)。
今天，我們六年級(jí)的學(xué)生在三點(diǎn)到四點(diǎn)這段時(shí)間聽了次講座，內(nèi)容是“遠(yuǎn)離犯罪，保護(hù)自己”。這次講座，讓我明白了許多。
提到“法”，我們首先想到的肯定是“方法、辦法、法律”但是，你真的了解法律嗎?提到法律，立刻給人嚴(yán)肅的感覺。有了法律，社會(huì)和諧;有了法律，才能控制犯罪。關(guān)于年齡方面的法律知識(shí)：若你滿十六周歲，犯罪的話，是要負(fù)刑事責(zé)任的。因?yàn)?，你已不是個(gè)小孩子了。若你滿了十四周歲不滿十六周歲犯罪的話，統(tǒng)一從輕發(fā)落。但你如果不滿十四周歲，犯罪的話，是不需要負(fù)刑事責(zé)任的，因?yàn)槟氵€年少，無(wú)知不能讓你判斷是非。
這次講座舉了許多罪。例如：搶劫罪。所謂搶劫，就是一非法占有為目的，對(duì)財(cái)物的所有人或者保管者當(dāng)場(chǎng)使用暴力/脅迫或者其他方法，強(qiáng)行將公私財(cái)物搶走的行為。犯了數(shù)額較小的罪行的話，處三年以上十年以下有期徒刑，并處罰金;數(shù)額較大的，一般數(shù)十年以上有期徒刑火無(wú)期徒刑/死刑。并處罰金火沒收財(cái)產(chǎn)。
還有盜竊罪，盜竊罪，顧名思義，就是指一非法占有為目的，盜取他人占有的數(shù)額較大的財(cái)物，或者多次盜竊的行為。
故意傷害罪值得其實(shí)就是故意非法損害他人身體的行為。也許是為了報(bào)仇，又有可能是泄憤。但是，就這樣，毀了自己的前途，不值得。
還有就是故意毀壞財(cái)物罪。以故意毀滅或者損壞公私財(cái)物，數(shù)額較大或者其他嚴(yán)重情節(jié)的行為就是故意毀壞財(cái)物罪。根據(jù)法律第二百七十五條規(guī)定，故意毀壞公私財(cái)物的，一般出三年以上十年以下有期徒刑。
這次講座讓我明白了法律的重要性，讓我明白了如何防止罪案的發(fā)生。讓我學(xué)會(huì)如何保護(hù)自己，不去做壞事，不犯罪。我明白了什么是對(duì)，什么是錯(cuò)的;什么該做，什么不該做。不幫助壞人做壞事。做一個(gè)知法懂法講法的人。
這次講座讓我明白了許多法律知識(shí)，讓我受益匪淺，一生受用。
學(xué)法指導(dǎo)心得體會(huì)篇十
指導(dǎo)別人是一項(xiàng)非常重要的任務(wù),不僅可以幫助他人成長(zhǎng),也可以擴(kuò)大自己的技能和知識(shí)。在我的職業(yè)生涯中,我一直擁有指導(dǎo)他人的機(jī)會(huì),以及從他人的指導(dǎo)中學(xué)習(xí)。下面我將分享一些我在指導(dǎo)他人方面學(xué)到的一些心得和體會(huì)。
第二段：準(zhǔn)備
在指導(dǎo)他人前，必須首先為此作好準(zhǔn)備。你需要了解個(gè)人的才能、知識(shí)水平和經(jīng)驗(yàn)。這些細(xì)節(jié)對(duì)于定制一個(gè)可以幫助他們實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的計(jì)劃至關(guān)重要。你還需要準(zhǔn)備好資料和有趣的案例來說明重點(diǎn)和激起學(xué)習(xí)者的興趣。
第三段：溝通
好的溝通是成功指導(dǎo)的核心。你需要與學(xué)習(xí)者建立親和力，傾聽他們的問題與想法，并在指導(dǎo)的整個(gè)過程中與他們溝通。確保未來的計(jì)劃考慮到他們的需求，以及建立一個(gè)可以信任的關(guān)系，這可以幫助學(xué)習(xí)者更好的接受你的指導(dǎo)。
第四段：?jiǎn)l(fā)
指導(dǎo)不應(yīng)該只是告訴學(xué)習(xí)者該做什么。更重要的是啟發(fā)他們?nèi)ビH自探索和發(fā)現(xiàn)如何實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。在指導(dǎo)過程中，你可以通過提問，讓學(xué)習(xí)者發(fā)掘自己的潛能，培養(yǎng)他們的判斷力以及獲得更多的創(chuàng)造思維能力。理解指導(dǎo)者的角色應(yīng)是啟發(fā)者，而不是簡(jiǎn)單地告訴學(xué)習(xí)者該做什么。
第五段：承諾
成功的指導(dǎo)不僅僅具有短期效果。它可以激勵(lì)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)，持續(xù)成長(zhǎng)，并在未來的挑戰(zhàn)中得到更好的發(fā)展。在指導(dǎo)過程中，重要的是讓學(xué)習(xí)者形成一種承諾，確保他們?cè)谶_(dá)成目標(biāo)時(shí)會(huì)付出自己的最大努力。這樣，學(xué)習(xí)者在面臨問題時(shí)也知道如何去解決，因?yàn)樗麄兠鞔_自己的目標(biāo)并愿意為之努力。
結(jié)論： 思考你的指導(dǎo)方法并且尋找改進(jìn)的方法，這是一個(gè)可以幫助他人成長(zhǎng)和修正自己局限性的極好機(jī)會(huì)。不管你是在職場(chǎng)還是在學(xué)校，成功的指導(dǎo)是打造成功組織或團(tuán)隊(duì)的關(guān)鍵所在。在指導(dǎo)過程中，操作簡(jiǎn)單的技巧可以實(shí)現(xiàn)出色的成果。通過在采取一個(gè)系統(tǒng)化的方法來指導(dǎo)他人,你可以獲得如下的雙重好處。一是可以使指導(dǎo)的過程更加有組織;二是可以獲得最具成效的結(jié)果，尤其是如果你感到挑戰(zhàn)太大并且難以做出取舍的時(shí)候，運(yùn)用這些方法可能會(huì)切實(shí)有幫助。
學(xué)法指導(dǎo)心得體會(huì)篇十一
嘗試教學(xué)在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)建立了適應(yīng)各種不同教學(xué)需要的教學(xué)模式體系，包括基本模式、靈活模式與整合模式三類。根據(jù)嘗試教學(xué)理論的實(shí)質(zhì)和“先試后導(dǎo)、先練后講”的基本特征，在教學(xué)實(shí)踐中邱學(xué)華逐步形成了一套基本操作模式。但由于實(shí)際教學(xué)情況的復(fù)雜多變，生搬硬套一種模式是不科學(xué)的，邱學(xué)華在實(shí)踐的基礎(chǔ)上又提出可以從基本模式中派生出許多變式，稱為靈活模式，如調(diào)換式，即把基本式中的某幾步調(diào)換一下；增添式，即在基本式上再增添一步或幾步，如在出示嘗試題以后可以增添一步學(xué)生討論；結(jié)合式，即當(dāng)學(xué)生比較熟悉和適應(yīng)嘗試教學(xué)以后，基本式七步就不必分得過于清楚，而是可以有機(jī)結(jié)合地進(jìn)行；超前式，即由于教學(xué)時(shí)間有限，教師可以將基本式的前幾步提前到課前作為預(yù)習(xí)進(jìn)行。
嘗試教學(xué)模式可以同其他教學(xué)模式整合，因而產(chǎn)生了第三類整合模式。邱學(xué)華認(rèn)為，提倡一種教學(xué)法，并不排斥另一種教學(xué)法，它們之間不應(yīng)該是對(duì)立的`，而應(yīng)該是相互結(jié)合、相互補(bǔ)充、相互融合的。
當(dāng)然，任何一種教學(xué)理論都不可能是十全十美的，運(yùn)用嘗試教學(xué)理論中在具體的教學(xué)操作模式上還有一定的局限性，如運(yùn)用嘗試教學(xué)操作模式，學(xué)生要有一定的自學(xué)能力，因而它在小學(xué)低年級(jí)應(yīng)用范圍較??；對(duì)于初步概念的引入課，一般也不適合于應(yīng)用該操作模式；實(shí)踐性較強(qiáng)的教材也不完全適于應(yīng)用該操作模式。此外，嘗試教學(xué)還存在理論基礎(chǔ)有待加強(qiáng)、在小學(xué)數(shù)學(xué)以外的學(xué)科運(yùn)用模式還存在各種困難、理論實(shí)驗(yàn)不夠科學(xué)、一些具體做法需要進(jìn)一步思考等問題。自20世紀(jì)60年代開始醞釀思考，到80年代正式啟動(dòng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，邱學(xué)華對(duì)“嘗試教學(xué)”進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)四十多年的研究與實(shí)踐。從“學(xué)生能夠在嘗試中學(xué)習(xí)”到“學(xué)生能嘗試、嘗試能成功、成功能創(chuàng)新”觀點(diǎn)的提出，嘗試教學(xué)從無(wú)到有，從實(shí)驗(yàn)到理論，在中小學(xué)產(chǎn)生了重要影響。
學(xué)法指導(dǎo)心得體會(huì)篇十二
蘇霍姆林斯基曾說過："如果學(xué)生在掌握知識(shí)的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對(duì)他來說，這是一堂無(wú)益的課，無(wú)效的勞動(dòng)是每個(gè)教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險(xiǎn)"。
提高課堂教學(xué)效率，探索更適合學(xué)生的教學(xué)規(guī)律，本學(xué)期我嘗試了"自主學(xué)習(xí)，有效指導(dǎo)"的新教學(xué)模式，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身的需求和條件選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法，并通過自我調(diào)控的學(xué)習(xí)活動(dòng)完成具體目標(biāo)的學(xué)習(xí)模式。因此，這次通過學(xué)習(xí)有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)的實(shí)施，我感受頗深。
要求培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。同時(shí)，英語(yǔ)這門學(xué)科又與生活實(shí)際緊密聯(lián)系。因此，在備課過程中，準(zhǔn)備了許多情景設(shè)置問題，以及生活中的實(shí)際例子，以及英語(yǔ)學(xué)科在生活中的應(yīng)用。同時(shí)備課過程中準(zhǔn)備了豐富的圖片，做成多媒體課件幫助學(xué)生直觀理解文中的生字詞的知識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生思考自己找到問題的答案，從而獲取新知識(shí)，同時(shí)組織學(xué)生四人一為一討論小組，課上進(jìn)行積極討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。獲取新知識(shí)后，列舉生活中的實(shí)例，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用，也重在告訴學(xué)生學(xué)以致用。
首先，教師布置作業(yè)要有講究。由于學(xué)生之間存在著差異，教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)要求可以分層次，這樣有利于學(xué)困生對(duì)自己的學(xué)習(xí)樹立信心，也能滿足優(yōu)等生的學(xué)習(xí)欲望。我們要控制作業(yè)的總量，提升作業(yè)的質(zhì)量，拓展作業(yè)的形式，統(tǒng)一作業(yè)的批改，一方面減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，另一方面讓學(xué)生養(yǎng)成課堂作業(yè)當(dāng)堂完成的好習(xí)慣。
其次，教師批改作業(yè)首先要做到及時(shí)、認(rèn)真、細(xì)致。及時(shí)認(rèn)真細(xì)致地批改學(xué)生的作業(yè)可以讓教師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類輔導(dǎo)，同時(shí)更能及早地發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足，及時(shí)反思，及時(shí)改進(jìn)，全面提升教學(xué)質(zhì)量。
再次，教師批改作業(yè)后除了給學(xué)生打等級(jí)外，還可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)寫上不同的激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，以此給學(xué)生指出不足，或提出新的要求，鼓勵(lì)學(xué)生大膽學(xué)習(xí)。
同時(shí)教師工整地批改也能給學(xué)生起學(xué)習(xí)示范作業(yè)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
另外，在提倡素質(zhì)教育的今天，我們要重視對(duì)口頭、思考、調(diào)查、觀察等作業(yè)的設(shè)計(jì)，以及對(duì)這些作業(yè)的檢查與評(píng)價(jià)，并及時(shí)地反饋。設(shè)計(jì)綜合性的作業(yè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，提高學(xué)生的綜合性能力。
總之，教與學(xué)是相輔相成的，盡心地教是認(rèn)真地學(xué)的前提，認(rèn)真主動(dòng)地學(xué)才是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。課堂是教育教學(xué)改革最終歸屬與落腳的地方，新課程為我們打開了一個(gè)新天地，但要真正達(dá)到課堂教學(xué)的有效境界，卻還有無(wú)數(shù)個(gè)"結(jié)"等待著我們?nèi)セ狻?BR> 提高課堂教學(xué)實(shí)效的方法和途徑很多，但任何方法都不是一蹴而就的，它需要教師用先進(jìn)的教學(xué)理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，并持之以恒地貫穿于課堂內(nèi)外。通過課堂實(shí)踐的磨礪，真正走出課堂教學(xué)的種種誤區(qū)，創(chuàng)造出"真實(shí)、開放、有效"的和諧課堂。通過課堂教學(xué)有效性的落實(shí)使每個(gè)學(xué)生在每節(jié)課。
學(xué)法指導(dǎo)心得體會(huì)篇十三
大學(xué)教學(xué)法這門課程對(duì)于一名高校新教師來說是一門非常不錯(cuò)的學(xué)習(xí)課程，作為一名新教師，接觸教學(xué)和教學(xué)方法的途徑多種多樣，那么如何將各種各樣的教學(xué)和教學(xué)方法轉(zhuǎn)化為自身的能力素質(zhì)，是一門值得仔細(xì)研究的課題，下面結(jié)合所學(xué)知識(shí)以及個(gè)人的經(jīng)歷談?wù)勛约旱囊恍┧伎肌?BR> 關(guān)于教學(xué)方法的問題，可能大多數(shù)都會(huì)認(rèn)為教學(xué)方法我們每天都在用，每天都在討論，沒什么稀奇，不值得多講。而一些關(guān)于教學(xué)方法根源的至關(guān)重要的問題卻不斷發(fā)生在身邊。
常有學(xué)生提問，我們所學(xué)的知識(shí)大部分在今后工作中沒有什么用處，為什么我們要花費(fèi)大力氣去學(xué)習(xí)？讀萬(wàn)卷書不如行萬(wàn)里路？為什么大學(xué)不教授我們?nèi)绾稳ミm應(yīng)社會(huì)、工作需求？種種非常現(xiàn)實(shí)的問題在大學(xué)生群體中滋生，不斷沖擊著社會(huì)需求和高校教育之間的鏈接。
在歐美，主要是學(xué)生學(xué)，教的.工作主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、組織學(xué)生學(xué)習(xí)、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。教師會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行全面的設(shè)計(jì)，本領(lǐng)域的東西都要學(xué)，還要組織學(xué)生的研究工作，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，需要讓學(xué)生在創(chuàng)造的過程中學(xué)。歐美會(huì)創(chuàng)造研究的環(huán)境和過程來讓學(xué)生體會(huì)研究的經(jīng)歷，每次課都會(huì)給學(xué)生布問題，讓學(xué)生去研究、去解答，即“從做中學(xué)”，讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，在探索中發(fā)展自己。
從國(guó)家需要、社會(huì)需求和學(xué)校發(fā)展的角度，大學(xué)教學(xué)法應(yīng)用可以從以下幾點(diǎn)展開：
1、讓學(xué)生從學(xué)習(xí)一本教材到學(xué)習(xí)更多的文獻(xiàn)；
2、培養(yǎng)學(xué)生善于與人合作并愿意與人合作；
4、提高教學(xué)的互動(dòng)性；
5、直面現(xiàn)實(shí)社會(huì)問題，將高校教學(xué)與之聯(lián)系在一起；
6、每一次課堂都賦予了我們每一名教師一次創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，帶著創(chuàng)造的心去教學(xué)。