總結是幫助我們發(fā)現(xiàn)問題、優(yōu)化方案的過程，是一個積極向上的思考過程。準備一篇精彩的演講稿的技巧有哪些？以下是一些經典的總結范文，讀后會對我們的總結寫作產生很大的啟發(fā)和幫助。
我應該感到自豪才對課本劇篇一
這天，小駱駝又在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見了，就對小駱駝說：“你長得這么難看竟然還在這里照“鏡子”，我上次都已經說了，你還來，真是厚臉皮。”小駱駝說：“小紅馬你別以貌取人,我雖然有些地方長得難看，但是這些地方是我在沙漠里必不可少的條件！”
“真的嗎?我不信。”小紅馬說。
“不信就跟我到沙漠里走一趟吧！”
“去就去誰怕誰??！”說著他們就一起出發(fā)了。
一路上小紅馬大搖大擺地走，他得意洋洋，鼻孔一直朝著天。到了大沙漠，小紅馬望著茫茫的沙漠，依然很淡定，大步朝前走著，走著走著，小紅馬說“咦？我怎么走不動了？”低頭一看，哦，小紅馬的腳陷進沙子里了，他怎么拔也拔不出來。小駱駝說：“這里的沙子松散，你的腳又細又小，很容易陷入沙子里？”“不可能，你的腳怎么沒有陷入沙子里呢？” “因為我的腳長得又大又厚不易陷入沙子里。” “那你能幫我拉出來嗎？” “當然可以了?！毙●橊剰U了九牛二虎之力幫小紅馬的腳拔出來了，“謝謝你，小駱駝?！彼麄兝^續(xù)走著。
突然一陣風沙鋪天蓋地地刮過來，小駱駝閉上鼻孔和眼睛。小紅馬也學小駱駝那樣可鼻孔怎么閉也閉不上。風沙過去了，小紅馬的鼻孔進了很多沙子。小駱駝幫小紅馬吹干凈了沙子，告訴他：“我的這兩層睫毛可以擋住風沙，厲害吧！”“嗯嗯，厲害?！?BR> 走了很久，小紅馬很渴，小駱駝就用他靈敏的鼻子嗅到了水源，然后就帶小紅馬去喝遠處的水。喝完水，小紅馬說：“你的鼻子真厲害，可以聞到水在哪里，謝謝你帶我喝水，你不喝嗎？”“我不用了，我的駝峰可以給我提供水分?！?BR> 走出沙漠后，小紅馬對小駱駝說：“對不起，我真不應該朝笑你，原來你有這么大的本領呀！”小駱駝說：“沒關系?！彼麄儽屒跋?，成為了好朋友。
我應該感到自豪才對課本劇篇二
三躍中心小學?? 王霞
教學設想：
“語文教學應在師生平等對話的過程中進行。”語教師必須努力營造寬松、自由、民主、和諧的教學氛圍，構建與學生平等對話、自然交流的平臺。揭示課題后，教師可以讓學生推測故事應告訴大家的一些主要內容，如“我什么時候什么原因曾經感到自卑？什么時候什么事情又讓我感到應該自豪？我值得驕傲自豪的本錢是什么？等等。童話故事的教學，要善于憑借課文所提供的語言材料，引導學生豐富、充實課文的內容，拓展課文的空間，深化、升華課文的主題。“沙漠旅行結束了，小駱駝又見到了那匹小紅馬，他會怎么說，怎么做？”這道題明確地提示我們，在學生抓住了課文的主要內容，掌握了有關動物常識，品悟到故事所蘊涵的道理后，還應該讓學生“續(xù)寫”。續(xù)寫的指導還是應該從課文內容出發(fā)，引導學生設計有趣的合理的場景，緊緊圍繞小駱駝的駝峰、眼毛、腳掌的特點和作用來展開，拓展延伸尋求合理基礎上的自主、創(chuàng)新。
第一課時
教學目標：
1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。了解課文的主要內容。
教學重點：初讀課文，了解大意。
教學難點：用自己的語言概括大意。
教學準備：小黑板。
教學過程：
一、檢查預習情況
1、“我”指誰？（出示駱駝圖片）
你們見過駱駝嗎？誰能給大家介紹介紹？（生介紹）
2、檢查生字預習情況
自豪 養(yǎng)料 足夠 多虧
貯存 陷進 鋪天蓋地 又大又厚
鏡子 疼愛 走一趟 腳掌
疙瘩 駱駝 委屈 松散
（生領讀，開火車讀）
二、初讀課文
1、同桌間互相讀課文
要求：把課文讀正確（讀準字音，不添字、不漏字）
2、檢查讀書情況
出示幾句難讀的句子：
媽媽說：“我們背上的那兩個肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了?！?BR> 沙漠旅行結束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌、和眼毛在沙漠里有那么大的用處，我們應該感到自豪才對呀！
（學生個別讀，齊讀）
3、流利地讀課文
要求：讀通句子，不唱讀，不復讀
（找朋友互相幫助讀）
4、比賽讀
5、聯(lián)系上下文解釋文中生字新詞（生自由說）
6、概括課文主要內容（生說）
三、學習生字
左右結構：鏡料夠陷鋪
上下結構：委
上中下結構：豪
半包圍結構：疼趟
獨體字：虧
生描紅
第二課時
教學目標：
1、學習課文生字、詞，會運用“自豪”說話。
2、能自己讀懂課文內容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。
3、能運用課文中的詞語和句子進行表達。
4、有感情地朗讀課文。
教學重點：能自己讀懂課文內容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。
教學難點：運用多種途徑發(fā)展學生的語言。
教學準備：圖片、小黑板。
教學過程：
一.復習導入
出示填空：
你的又大又厚，眼皮上長著，背上還有，多難看呀！
看看書，看看小紅馬對小駱駝說話的態(tài)度。指導讀，讀出“噴著響鼻”瞧不起的態(tài)度來。
過渡：正因為小紅馬說它難看，所以小駱駝覺得挺委屈的。于是，媽媽決定和小駱駝到沙漠中去旅行一次。
二、感受沙漠積累運用
1、教師出示詞語：
茫茫的大沙漠 無邊無際的大沙漠
松散的沙子 陷進沙子里
一陣風沙鋪天蓋地刮過來
（1）.誰來讀讀？去過沙漠嗎？
（2）.說說自己心中的沙漠到底是什么樣的？
（3.）誰能將你心中的沙漠讀出來。
誰能根據自己對沙漠的了解，運用這些詞句為大家描述一下沙漠的情景？
三、聯(lián)系前文，激發(fā)疑問
師：沙漠里的氣候如此干燥，環(huán)境這么惡劣，聯(lián)系一、二段中駱駝媽媽的決定，你有什么疑惑的嗎？師：對呀，為什么駱駝媽媽帶著孩子去這樣的地方，而不去找小紅馬評理呢？相信大家讀讀課文，細細感受沙漠之旅，就能有自己的看法了。
學生整體讀3、4、5段，邊讀邊思考自己的提出的問題。
四、精讀3、4段，讀中積累
師導語：駱駝媽媽用情景教育法幫助了小駱駝，那我們也用這個辦法來讀文吧，看看，走進沙漠后的你，看到的和感受到的情況。
1、讀中指導，語言訓練
請學生朗讀，并相機指導。
指導學生讀好語氣 教師指導“怎樣才能讀好課文呢？老師有個經驗，在朗讀的時候把自己當成課文中的人物，像課文中的人物那樣想、那樣說。”
a 駝峰
（1）望著無邊無際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑枊寢專骸霸僮呦氯?，我們餓了怎么辦呢？”媽媽說：“我們背上的那兩個肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了?！?BR> 教師隨機采訪：小駱駝你感到自豪嗎？
b 腳掌：
媽媽又指著腳下松散的沙子，對小駱駝說：“多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子里怎么拔得出來呢？”
比較句子：（出示）
如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子里怎么拔得出來呢？
如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子就拔不出來了。
聯(lián)系我們對沙漠的了解，你覺得哪句話更能表現(xiàn)這種情景呢？
（4）誰能把這種語氣讀出來。
（5）抽讀、評讀、齊讀。
教師隨機采訪：小駱駝你感到自豪嗎？c眼毛：
說話間，一陣風鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會兒，風沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進一點沙子。
（3）聽——風聲，感受風鋪天蓋地。
（4）想象當時的樣子，讀好這句話。
板書：擋住風沙
教師隨機采訪：小駱駝你感到自豪嗎？
瞧，小駱駝多自豪呀。他的自豪你們明白了是為什么嘛？
請學生上黑板補充板書。
五、整體回溯，語言運用
滲透：雖然外表不美，但是卻很有用，也是值得自豪的。
六、拓展表達，升華主題
現(xiàn)在，請同學們用“我感到自豪的是——”的句式，選擇短片中的內容自由地說說駱駝值得自豪的地方。看誰說得又多又準確。
駱駝有駱駝值得自豪的地方，我們每個人都有值得自豪的地方。現(xiàn)在請你說說幾句話，用上“我感到自豪的是——”的句式。
再次，帶著自己的自豪讀課題“我應該感到自豪才對”
板書設計
腳掌（大、厚）陷不進沙子
眼皮（兩層） 擋住風沙
駝峰（肉疙瘩）貯存養(yǎng)料
難看 有用
我應該感到自豪才對課本劇篇三
第二天，小駱駝又看見了小紅馬，對小紅馬說：“你昨天嘲笑我長得丑，是你說錯了，我的腳掌、睫毛、駝峰可不是聾子的耳朵——擺設。它們在沙漠了各有各的用處，缺一不可。”
小紅馬不屑一顧地撇了撇嘴，說：“切，這算什么呀？丑就丑唄！”小駱駝說：“有本事跟我一起到沙漠里走一回。”小紅馬毫不示弱地說：“走就走，誰怕誰呀！”
當它們走進無邊無際的沙漠時，小紅馬剛邁出第一步，腳就陷進了沙子里，小紅馬越掙扎，卻越陷越深。“小駱駝，快救救我！”小紅馬的求救聲傳到了小駱駝的耳朵里，小駱駝趕緊回到小紅馬的身邊。忽然，狂風大作，一陣沙塵暴刮了過來，小紅馬的眼睛里進了不少沙子，而且身體的大部分被沙子掩蓋。小駱駝使出渾身解數，好不容易才把小紅馬拉出來。小駱駝說：“你看，如果我沒有又大又厚的腳掌和兩層睫毛，我會落入和你一樣的下場?！?BR> 這時，小紅馬感到饑腸轆轆了，它問小駱駝：“你餓嗎？”“我不餓，我的‘肉疙瘩’里貯存著養(yǎng)料，我不會餓的?！?BR> 就這樣，小紅馬在小駱駝的照顧下，走出了沙漠。
小紅馬紅著臉對小駱駝說：“對不起，我不該嘲笑你?！?BR> 我應該感到自豪才對課本劇篇四
沙漠陸行結束了，小駱駝有在小溪邊照鏡子，一邊在說：“我的腳掌，駝峰和睫毛在沙漠里有這么打的用處呀!"我應該感到自豪才對。突然蹬蹬蹬的一聲，小紅馬跑過來對小駱駝說：”好久不見呀，你還是丑樣子，多難看呀。”小駱駝堅定地說：“你跟我到沙漠里走一趟吧。”來到沙漠，小紅馬一不小心，就把腳陷進沙子里了。小駱駝看見了，便使勁地往上拔。過了一會兒，終于拔上來了，繼續(xù)往前走，突然間，一陣沙風吹來，小駱駝連忙閉上眼睛。風沙過后，小紅馬的眼睛有了沙子，小駱駝給她吹了吹，，便吹走了。小紅馬便問為什么你的睫毛能擋住風沙呢?小駱駝說："因為我的'睫毛很厚啊。“說完，他們又繼續(xù)向前走。走了一會兒，小紅馬說：”你有吃的嗎?"小紅馬便說：“是?！啊蹦悄愦蜷_我的兩個肉疙瘩里面有充足的食物，你吃吧!"小駱駝說。小紅馬說：“謝謝。”
小紅馬說：原來你的腳掌，駝峰和睫毛在沙漠里這么打的用處呀!“以后小紅馬見到了小駱駝都有禮貌不再自夸了。
我應該感到自豪才對課本劇篇五
教材分析：
本文是三年級下冊一篇童話。通過講述小駱駝因為小紅馬嘲笑而感到委屈，后來跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處的故事。告訴學生判斷事物的美和丑，不能只看他的外表，要看實質，要看其有沒有用處。全文一共有5個自然段。課文的層次清楚，語言既簡潔又富有情趣，把動物常識與生動形象的童話故事結合在一起，這樣不僅有利于激發(fā)學生的閱讀興趣，而且有利于調動學生的情感參與認知活動，更有利于培養(yǎng)學生正確的審美觀。
設計理念：
語文教學的根本目標是發(fā)展學生的思維，促進兒童的語言發(fā)展。葉圣陶先生說過：“訓練思想，就學校課程方面說，是各科共同的任務；可是把思想、語言、文字三項一貫訓練，卻是國文的專責?！闭Z言是和思維是分不開的，只有促進兒童的語言發(fā)展，才能發(fā)展兒童的思維，語言的發(fā)展只有通過語言實踐活動才能實現(xiàn)。本次教學活動就是通過創(chuàng)設一定情境，以讀代講，引導學生運用課文中的語言進行表達，從而實現(xiàn)課文語言向學生自身語言的內化。這節(jié)課的教學目的就是要在豐富的語言運用情境中，一步步地提高學生的語言質量。
教學目標：
1、教學課文二、三、四、五自然段。了解沙漠的惡劣條件，知道人與動物在其中生活很困難。
2、知道小駱駝身上那些看起來難看的東西其實很有用，知道凡事不能光看外表，要對自己有正確的認識，不要老羨慕別人。
教學重點：小駱駝跟媽媽去沙漠旅行的經過。
教學難點：通過朗讀，啟發(fā)學生一步步領會駱駝媽媽是怎樣給小駱駝消除委
屈的。
教學過程：
一、復習導入：
1、談話：上節(jié)課，王老師和同學們一起學習了生字詞，讀了課文，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習第15課——（生讀題）。
2、聽寫生字詞
養(yǎng)料? 自豪? 足夠? 擔心? 疼愛? 鏡子? 松散? 多虧
二、導學感悟
（一）導學第一小節(jié)
師：同學們，你們還記得“你應該感到自豪才對”這句話是誰說的嗎？（投影出示）
生：小駱駝的媽媽
師：那故事的一開始，小駱駝感到自豪嗎？那感到怎樣？
生：委屈。（教師板書委屈）
師：看到這個詞，你有什么問題想問嗎？
生：小駱駝為什么感到委屈？
生：是誰讓他委屈了？）
師：那為什么小駱駝原先委屈，最后又感到自豪呢？（在課題中的“自豪”下板書：？）
（學生讀書）
師:誰來說說，你知道了什么？你能把小紅馬的話讀給大家聽聽嗎？
（.你的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有兩個肉疙瘩，多難看呀！）（投影出示）
學生讀句子
師：同學們，從他的朗讀中，你聽明白了什么？
生：腳掌……或者說小紅馬在嘲笑小駱駝
師：聽得真仔細，誰再來讀讀小紅馬的話。
指名讀
師：（引讀）是啊，小紅馬瞧不起小駱駝的樣子，說他的腳掌?????????? ，眼皮上長著???????? ，背上還有?????? 。
師：小駱駝聽了多委屈啊，于是就把小紅馬的話告訴了媽媽，那媽媽是怎么對小駱駝說的？（投影出示）（駱駝媽媽看出了小駱駝的心事，疼愛地對他說：“孩子，明天你跟我到沙漠里走一趟吧?！保?BR> 師：好吧，那讓我們現(xiàn)在就跟隨小駱駝和他的媽媽進行一次沙漠之行吧！
（二）導學3-4自然段
投影出示：第二天，小駱駝跟著媽媽走進了茫茫的大沙漠。
師：誰來讀讀這句話？生讀
師：你覺得他讀得怎么樣？那你也來讀讀。
生：沙漠里很熱
生：沙漠里沒有水，只有仙人掌等少數植物可以生存
生：沙漠里時常有風沙，會把人埋進沙里
生：a小駱駝走到了沙子松散的沙漠里，會不會陷進沙子里嗎？
生：小駱駝走那么長時間，肚子餓了怎么辦？
生：小駱駝這樣去惡劣的沙漠走一趟，它可能會遇到哪些危險？
師：同學們真是愛動腦筋，真會提問題呀！是呀，他們在沙漠里餓了、渴了、風沙來了怎么辦呢？那就帶著這些小問號自由朗讀課文的第3和第4小節(jié)，把與答案有關的句子或詞語圈一圈，作標記。
生自由朗讀課文
師：（邊巡視邊說）同學們讀得真認真，老師注意到，有的同學讀過一遍還讀了第二遍，還有的同學邊讀邊劃，真會讀書。
師：誰來說一說，讀了課文，你知道了什么？
生：……
（隨機教學）
【腳掌】
1、（生回答我知道了……）把你劃出的句子讀給大家聽聽，是這一句嗎？（投影出示）
2、媽媽說，如果駱駝的腳像小紅馬那樣，會陷進沙子里，同學們說，拔得出來嗎？
3、誰再來讀讀駱駝媽媽的話，把這句話的意思讀出來。
4、聽了駱駝媽媽的話，你們有什么問題想問嗎？
（生問：為什么小紅馬的腳拔不出來呢？）
（如果問：駱駝的腳為什么拔得出來呢？）
（師指導：你們想，駱駝的腳有沒有陷進去呢？看看書上的插圖，瞧，這么多駱駝背負著重物在沙漠中行走著，再想一想，應該怎么問？）
（應該這樣問：駱駝腳為什么不會陷進去而小紅馬的腳卻會陷進去拔不出來呢？）
5、老師這兒有一盆松散的沙子（端上來用手撥沙）。
請同學們聽清楚，看仔細，老師請一位同學來做個小實驗。（投影出示）
6、請你伸出你的手掌往下壓，現(xiàn)在用你的手指來試一試，跟剛才有什么不同？就請你說說你的感受。（用手掌壓的時候比較大，壓的時候不會陷進沙子里，而用手指壓的時候那么小，一下子就陷進沙子里去了。）
8、（投影出示）老師給你們提供一個詞，誰來說一說
（因為駱駝的腳掌又大又厚，所以不會陷進沙子里。）
9、同學們，如果你就是小駱駝，你心里覺得怎樣？
10、你能帶著這種心情讀讀這句話嗎？我們大家一起讀。
11、師總結：正是因為駱駝的腳掌又大又厚，所以才不會陷進沙子里去。（板書：腳掌? 不會陷進沙子）
12、同學們學得真好，那駱駝是如何輕松地走在茫茫的沙漠里的呢？我們一起來看一看。（投影出示）
【駝峰】
我應該感到自豪才對課本劇篇六
后來跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌和眼毛的作用，告訴人們要判斷一種事物的美與丑，不能只看外表，必須運用辨證的眼光去看。課文層次清楚，語簡潔，富有情趣，將動物常識于生動形象的童話故事中，有利于激發(fā)學生的閱讀興趣，有利于調動學生的積極性，有利于培養(yǎng)學生正確的審美觀。在教學中，我主要設計了如下環(huán)節(jié)：
1、培養(yǎng)學生自主學習的能力。
要做到把語文教學人文性和工具性的統(tǒng)一,本課首先要解決的是了解駱駝的身體各部分的作用，我讓學生邊默讀邊思考各部分的作用，為什么有由這些作用。讓學生在積極自主的閱讀實踐中獲得答案,懂得駱駝的腳掌、眼毛和駝峰在沙漠里各有很大用處的同時,明白判斷事物的美丑，不能只看外表，要看其有沒有用處的道理。
2、留下空白，發(fā)揮想象。
在教學最后，我啟發(fā)學生想象，續(xù)寫故事：沙漠旅行后，小紅馬和小駱駝再遇，他們會說些什么，做些什么，并上臺演一演。讓學生從“靜”的氛圍中解放出來，充分想象。讓學生在想象和說話中內化知識，深化主題，使學生能在情感、態(tài)度、價值觀方面有一個完善。
3、創(chuàng)造性地使用教材，加深感觸。
本文的教學重點：駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。但是如果馬上圍繞主題展開，學生一定不能深刻理解駱駝在沙漠中的獨特作用。因此我通過讓學生品讀課文的語言文字，再借助課件的幫助，讓學生感受沙漠的惡劣環(huán)境，對沙漠的惡劣能有一個完整的認識，為下文的學習作了鋪墊。接著我說就是在環(huán)境這么惡劣的沙漠里小駱駝和駱駝媽媽進行了一次愉快的旅行，轉入學習最后一個自然段，讓學生對最后一個自然段提出質疑，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)了學生學習的積極性和探求問題答案的熱情，達到了良好的教學效果。在反復朗讀“我應該感到自豪才對”中加深體驗。
我應該感到自豪才對課本劇篇七
《我應該感到自豪才對》備課
上節(jié)課，我們通讀了課文，學習了生字詞和第一小節(jié)。誰能說說第一節(jié)講了什么？
（小駱駝被小紅馬嘲笑，說它長得難看。）
怎么難看了？（丑、丑陋）
板書
腳掌又大又厚
長著兩層睫毛
背上長著兩個肉疙瘩
生讀課文，找出：委屈、擔心、自豪
（因為小紅馬說它長得難看，所以他覺得委屈）
同學們想想，什么時候你會覺得委屈呢？
（我沒有做錯什么事情，卻被別人認為是錯的時候，會覺得委屈）
小駱駝委屈什么呢？
（它覺得挺好看的呀。他也不想這樣的。它的長相是天生的，）
如果你是小駱駝，你會怎么委屈地告訴媽媽小紅馬的話呢生1：媽媽媽媽，小紅馬說我長得難看，我好委屈??！
師：它怎么說你了？讓你這么傷心，我的孩子。
生1：他說我的腳掌又大又厚，眼睛上長著兩層睫毛，背上還有兩個肉疙瘩，多難看呀！
師：乖孩子，別傷心，明天，你跟我到沙漠里走一趟吧。
第二天小駱駝跟著媽媽走進了茫茫的大沙漠。
小朋友們，在你的印象里，沙漠是個怎樣的地方？
（干旱、到處都是沙子、很熱、沙漠很大無邊無際。）
沙漠的環(huán)境惡劣，小駱駝和它媽媽的沙漠之旅遇到了怎樣的難題，它們又是怎樣解決的呢？讀讀課文，用“沙漠_____________,多虧-_________________才______________。這樣的句式來說說?！?BR> 生：沙漠里的沙子很松散，多虧小駱駝的腳掌又大又厚，才不會陷進沙子里。沙漠無邊無際，多虧駱駝有駝峰可以貯存養(yǎng)料，才不會餓死。沙漠里的風沙鋪天蓋地，多虧駱駝長著兩曾睫毛，才不會進沙子。
生：沙漠里的沙子很松散，多虧小駱駝的腳掌又大又厚，不會陷進沙子里。沙漠很大，他們走了很久很久，多虧有駝峰貯存養(yǎng)料，才不會餓死。沙漠里的風沙鋪天蓋地，多虧駱駝長著兩曾睫毛，才不會進沙子，弄壞了眼睛。
（回答，評價、板書[寫好紙條帖上去]
這三個難題都解決了，[板書三個箭頭]沙漠旅行也結束了。小駱駝有什么收獲？
生：小駱駝知道了自己的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有很大的用處。
生：小駱駝不再委屈了。他感到很自豪！
指名說說演演
課前，我請大家讀了《沙漠里的船》一文，現(xiàn)在，請同學們用“我感到自豪的是——”的句式，選擇短文中的內容自由地說說駱駝值得自豪的地方?？凑l說得又多又準確。
孩子們，你們覺得小駱駝難看嗎？
——不難看
為什么？
因為駱駝的腳掌、駝峰和睫毛雖然不好看，但是很有用。
師：有用的就是美的！[貼上的撕開]你能舉個例子說說嗎？
生1：
生2：
生3：
師：對于我們人來說呢？
生1：
生2：
師：是啊！老師希望我們每一位同學都能成為有用的人！
我應該感到自豪才對
腳掌又大又厚?????????????????? 不會陷進沙子里??
背上長著兩個肉疙瘩???????????? 不會進沙子???? ??
有用的就是美的！
轉載
我應該感到自豪才對課本劇篇八
小駱駝從沙漠旅行回來了，有一天，它又到小溪邊照“鏡子”，恰巧又遇到了小紅馬。
“你好啊，小怪物?！毙〖t馬噴著響鼻用譏諷的眼神瞅了一眼小駱駝。
小駱駝不緊不慢地說：“你不要太驕傲了，有沒有膽量跟我到沙漠里走一趟？”
小紅馬瞪大了眼睛：“我當然敢了，走就走，誰怕誰呀！”
到了沙漠，小紅馬第一步就陷進了沙子里。小駱駝看見了，急忙跑過去把小紅馬拽了起來。驕傲的小紅馬沒有感謝小駱駝，但它走路開始變得很小心，生怕再陷進去。小紅馬深一腳淺一腳地走著，小駱駝卻走得十分穩(wěn)當。這時，小紅馬的肚子咕咕地叫了起來。小駱駝說：“我的兩個駝峰里有好多養(yǎng)料，想吃多少就吃多少?？上]辦法送給你?！痹拕傉f完，一陣狂風卷著沙粒襲來，小紅馬嚇得拼命呼喊著：“小駱駝，救救我呀！我的眼睛進了好多沙子！”“別怕！躲到我后面來?！憋L沙總算過去了，小駱駝眼里沒有進一點沙子，再看看小紅馬，又臟又累又餓，還驚魂未定呢！
小駱駝對小紅馬說：“判斷事物的美丑，不能只看外表還要看實質，你雖然比我長得好看，但是到了沙漠里，你的外表可幫不了你啦！”小紅馬聽了它的話，心服口服，它再也不會嘲笑別人了！
我應該感到自豪才對課本劇篇九
第二天，小駱駝又看見了小紅馬，對小紅馬說：你昨天嘲笑我長得丑，是你說錯了，我的腳掌、睫毛、駝峰可不是聾子的耳朵擺設。它們在沙漠了各有各的用處，缺一不可?！?BR> 小紅馬不屑一顧地撇了撇嘴，說：切，這算什么呀？丑就丑唄！”小駱駝說：有本事跟我一起到沙漠里走一回?！毙〖t馬毫不示弱地說：走就走，誰怕誰呀！”
當它們走進無邊無際的沙漠時，小紅馬剛邁出第一步，腳就陷進了沙子里，小紅馬越掙扎，卻越陷越深。小駱駝，快救救我！”小紅馬的求救聲傳到了小駱駝的耳朵里，小駱駝趕緊回到小紅馬的身邊。忽然，狂風大作，一陣沙塵暴刮了過來，小紅馬的眼睛里進了不少沙子，而且身體的大部分被沙子掩蓋。小駱駝使出渾身解數，好不容易才把小紅馬拉出來。小駱駝說：你看，如果我沒有又大又厚的腳掌和兩層睫毛，我會落入和你一樣的下場。”
這時，小紅馬感到饑腸轆轆了，它問小駱駝：你餓嗎？”我不餓，我的‘肉疙瘩’里貯存著養(yǎng)料，我不會餓的。”
就這樣，小紅馬在小駱駝的照顧下，走出了沙漠。
小紅馬紅著臉對小駱駝說：對不起，我不該嘲笑你?！?BR> 我應該感到自豪才對課本劇篇十
1、學習課文生字詞，并能運用課文詞語“自豪”說話。
2、學生能自己讀懂課文內容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的作用。
3、學生能運用課文中的詞語和句子進行表達。
4、學生能有感情地讀課文。
教學準備：課件、沙漠的圖片資料和風沙資料。
教學安排：兩個課時（第一個課時略）。
過程：
一、復習導入：
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習第14課：我應該感到自豪才對。
（2）、及時板書：又大又厚、兩層、肉疙瘩
3、小紅馬說這番話時是怎樣的態(tài)度？你從哪個詞看出來的？
指定學生朗讀，體會小紅馬嘲笑、瞧不起人的態(tài)度。
二、感受沙漠：
1、旅行前，老師有一組詞語想考考你。
2、詞句學習：
（1）、（點擊課件）出示詞句：
（2）、誰愿意試試看。
——讓學生邊看邊說，眼前的沙漠給你怎樣的印象。
（4）、再讀詞句，體會沙漠的無邊無際、干燥、環(huán)境惡劣。
三、精讀3——4自然段：
1、指定學生回答問題。
3、可以交流了嗎？
一、腳掌：
1、駱駝那又大又厚的腳掌在沙漠中有怎樣的作用？
（1）、指定學生讀具體的句子（及時板書：陷不進沙子）
（2）、“多虧”還能換什么詞？將換的詞帶進句中再讀一讀。
（1）、點擊課件，出示對比句。
（2）、說感受，讀句子。
3、原來有了又大又厚的腳掌，就陷不進沙子了。小駱駝你感到自豪嗎？
二、駝峰：
1、“它們走哇，走哇，走了很遠很遠……”，你們從老師的朗讀中體會到了什么？
2、假如你是小駱駝，你會想些什么呢？
（1）、說體會。
（2）、讀課文中句子。
（1）、指定學生讀“媽媽”的話。
（2）、多組朗讀。
5、小駱駝你感到自豪了嗎？再讀“媽媽”的話。
三、睫毛：
2、指定學生讀，體會小駱駝的自豪。朗讀時突出重點：“沒進”、“一點”。
4、小駱駝你自豪嗎？齊讀第四自然段。
1、指定學生說一說。
2、小駱駝和你們的想法一樣，我們一塊來讀讀。教師引讀第四自然段。
四、擴展練習、情景練習：
用“我感到自豪的是?? ”的句式。
用“我感到自豪的是?? ”的句式。
4、帶著自豪感再讀課文題目。
板書：
貯存養(yǎng)料??? 睫毛??? 兩層??? 擋住風沙??? 難看??? 有用
自我反思：
評課：
王榮慧：對李莉老師的《我應該感到自豪才對》一點建議：
姚敏：一點建議
——聽李莉老師《我應該感到自豪才對》有感
李琴：
呂海錦：
蔡琦：
沙漠的圖片應該切合文章的立意，讓學生感受沙漠環(huán)境的惡劣！
我應該感到自豪才對課本劇篇十一
沙漠旅行結束了，小駱駝又見到了那匹小紅馬。
小駱駝對小紅馬說：“上次你說我的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層睫毛，背上還有兩個肉疙瘩，很難看，可是我要對你說，雖然他們很難看，卻是最有用的！”
“哦，有什么用呀？我才不信呢！”小紅馬撇撇嘴巴說。
小駱駝說：“我告訴你，我的腳掌又大又厚，才不會陷進沙子里，我的眼皮有兩層睫毛，有風沙時眼里就不會進沙子，我的兩個肉疙瘩叫駝峰，里面儲存著養(yǎng)料，足夠我在沙漠用好幾天，這些你行嗎？你要不信，和我去沙漠走一趟！”
小紅馬不服氣，和小駱駝走進了茫茫的大沙漠。
小紅馬的腳一下子就陷進沙子里，怎么也拔不出來，走每一步都很艱難。一陣風刮過來，小紅馬被迷了眼，再看小駱駝，閉著眼睛像沒事一樣。走了半日，小紅馬又累又熱又渴又餓，他只好帶著哭腔對小駱駝說：“小駱駝，我再也不笑話你了，我相信你的話，美麗并不代表有用，講究實用才好，你快帶我回家吧！”
小駱駝把小紅馬送回了家，它們成了好朋友！
我應該感到自豪才對課本劇篇十二
了《》這一課，我感受很深。《》這篇課文。告訴我不能因為自己的優(yōu)點而嘲笑別人的缺點。也不能因為自己的缺點而感到自卑。說明人不能因為自己的優(yōu)點而驕傲自滿，也不要因為自己的一方面不如別人而自卑，驕傲也許會帶來更多的落后，自卑也許會帶來更多的自卑。
這句話表現(xiàn)了驕傲和自卑的后果。缺點不代表它沒有它沒有用處。文中的小駱駝最后找到了被小紅馬嘲笑部位的用處，最后再也不怕別人嘲笑了。優(yōu)點也不代表它用處大。文中的小紅馬因為知道了它和小駱駝優(yōu)點和缺點用處。最后和小駱駝結為了好朋友。再比如說從精衛(wèi)填海中的精衛(wèi)。她原本是特別美麗的人。為了百姓生存，精衛(wèi)就去找西王母。西王母很丑，她把她的丑告訴了精衛(wèi)。精衛(wèi)說：“你面貌丑，但你的心靈很美。人們不會嘲笑你的?！笨墒俏魍跄覆幌嘈牛魍跄覆还苋叨?，一定要精衛(wèi)的美貌和她交換，不然就不給她藥，精衛(wèi)只好把美貌給了西王母。
精衛(wèi)雖然沒有了美麗，但她沒有后悔，因為她有一顆善良的心。因為她有美好的心靈，所以無數的人為她而感到驕傲。
一個人不能驕傲。一個人也不能自卑。
我應該感到自豪才對課本劇篇十三
小駱駝從沙漠回到家，忽然感到口渴，便一蹦一跳地來到小溪邊喝水。
喲，那不是小紅馬嗎？“你好呀，小紅馬！”小駱駝有禮貌地和小紅馬打招呼。小紅馬瞥了小駱駝一眼，鄙視地說：“你好，丑八怪！”
小駱駝一下子被激怒了，大聲嚷道：“我不是丑八怪！”
“怎么不是丑八怪？瞧你的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層睫毛，背上還有兩個肉疙瘩，多難看呀！”
“不，在沙漠里，我又大又厚的腳掌能保護我，不讓我陷進沙子里；眼皮上的兩層睫毛能抵御風沙；背上的兩個肉疙瘩，也就是我的小駝峰，能貯存養(yǎng)料，可以給我充饑?！毙●橊勛院赖卣f。
小紅馬半信半疑：“真的嗎？”
小駱駝自信滿滿地說：“當然是真的`。不信，我?guī)愕缴衬锴魄??！?BR> “這個……”小紅馬猶豫了一會兒，答應了。
不一會兒，小紅馬就跟著小駱駝來到了茫茫的大沙漠。沙漠里寸草不生，松散的沙子在陽光的照耀下金燦燦的，十分刺眼。小紅馬緩緩地抬起腿，一步一步艱難地走著。突然，一只腳陷進了沙子里，任憑它使出渾身的解數也拔不出來?！皣唵?，小駱駝，救命呀！”說話間，一陣風啥鋪天蓋地刮過來。小紅馬頓時感覺眼睛疼痛不已，睜都睜不開；鼻孔里吹入了沙粒，氣都喘不過來了。小駱駝連忙趕來，用盡全身的力氣，又是拉，又是頂，好不容易才把小紅馬的腿救了出來。可小紅馬的眼睛看不見了怎么辦呢？于是，小駱駝把腦袋湊到小紅馬的眼睛旁，對準它的眼睛輕輕吹了幾口氣。小紅馬這才又重見光明了。小紅馬連忙喊道：“趕緊離開這兒吧，我可呆不下去了?！?BR> 我應該感到自豪才對課本劇篇十四
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能有條理地講述這個故事。
2、憑借對課文內容的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用途，樹立正確的審美觀。
教學重點：體會腳掌、駝峰眼毛在沙漠中的作用，體會小駱駝心情變化的原因過程，從而體味小駱駝的自豪之情。
教學難點：引導學生透過文本，懂得判斷一種事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。讓學生形成正確的審美觀，樹立自信心。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、天天練：對簡稱歌
二、復習導入：
1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習——（生齊讀課題）“我”是誰呀？
2、師：是呀，小駱駝還挺愛美呢！一天，小駱駝正在小溪邊照鏡子，小紅馬看見了，怎么說的？請大家把書打開，自己讀一讀。
3、師：小紅馬是怎么說的？（指名讀）誰來把第一節(jié)讀給大家聽聽（出示第一節(jié)）。小紅馬覺得小駱駝怎么樣？（板書：難看）
4、是：哦，多難看呀！真丑！丑在哪兒？
不僅如此，小紅馬還是怎么樣對小駱駝說的？（噴著響鼻——用紅筆畫下來）
從小紅馬的動作、神態(tài)你看出了什么？（看不起小駱駝）
——指導朗讀，你能用看不起的語氣來讀一讀小紅馬的話嗎？（自己練一練、請你讀2人，一起讀）
5、聽了小紅馬的話，小駱駝會怎么想呀？（指名說）
三、? 學習課文3、4節(jié)
1、（出示媽媽的話）疼愛是什么意思？（理解）用疼愛的語氣讀一讀。
2、過渡：第二天，小駱駝跟著媽媽走進了茫茫的大沙漠。小朋友，你們印象中的沙漠是什么樣子的？（指名說）
沙漠到底是什么樣的？讓我們一起來看一看。（出示圖片）描述：狂風發(fā)出呼嘯聲，風沙很大，漫天飛舞，直往人的眼睛、鼻孔里鉆，此時風沙遮住了太陽，到處天昏地暗，日月無光。
——現(xiàn)在你能把這些詞語讀好了嗎？（再次出示詞語，指讀——齊讀）
3、師：為了安慰受了委屈的小駱駝，媽媽不帶他去找小紅馬評理，反而帶著他走進了環(huán)境惡劣的沙漠，這是為什么呢？請大家?guī)е@個問題自由朗讀課文的第三四節(jié)。
——同桌交流，媽媽為什么要帶小駱駝走進茫茫的大沙漠？（真是用心良苦?。。?BR> 4、腳掌的作用：
師：駱駝的腳掌在沙漠中起到什么作用呢？請你找出相關的句子（投影出示）
——同學們，你們在沙地上行走過嗎？在沙地上行走有什么感覺？（生說）而駱駝在松散的沙子上行走起來可是如履平地，想不想看一看？（播放錄像）
師：小朋友，剛才，小駱駝是怎么在沙漠里行走的？他為什么能在沙漠中行走得這樣自如呢？（生答）是?。≌且驗轳橊勀_掌又大又厚，才不會陷進沙子里（板書：不會陷進沙子）
師：媽媽在這里用了一個反問句，就是在告訴小駱駝，它的腳掌雖然又大又厚，不好看，可是作用——（生：很大）
師：小朋友，此時，你就是小駱駝，聽了媽媽的話，再看看自己又大又厚的腳掌，你心里會怎么想？（生說）
——是的，駱駝家族都以自己又大又厚的腳掌為驕傲，誰再來讀一讀媽媽的話？
5、駝峰的作用：
過渡：小駱駝邁著矯健的步伐，跟著媽媽走哇走哇，走了很遠很遠，望著無邊無際的沙漠，小駱駝不由得擔心起來，他在擔心什么？（指名）
媽媽是怎么回答它的？（投影出示）我請一位小朋友把媽媽的話讀給大家聽一聽（指名讀媽媽的話）。
——從媽媽的話里，你讀懂了什么？原來，小駱駝的駝峰可以（板書：貯存養(yǎng)料）
6、眼毛的作用：
過渡：小駱駝的心剛剛放下，說話間（同時播放風聲），一陣風沙就這樣鋪天蓋地地刮過來，小朋友，剛才你聽到了什么，好像看到了什么？（指名說）
師：面對著突如其來的風沙，媽媽讓小駱駝閉上鼻孔和眼睛，結果——（生：用書上的話回答）
師：駱駝的兩層睫毛是為了——（生答，師板書：擋風沙）
7、原來，在小紅馬眼里難看的腳掌、睫毛、駝峰有這么大的作用?。‰y怪媽媽要帶小駱駝到沙漠里去旅行??！小朋友，如果你是小駱駝，你還會為自己（指著板書說：）又大又厚的腳掌，兩層睫毛和身上的肉疙瘩覺得委屈嗎？那你現(xiàn)在覺得怎么樣？（板書：自豪）——現(xiàn)在，請你用自豪的語氣再來讀讀課題（指課題，齊讀）
師：現(xiàn)在，請大家以四人小組為單位，分角色把課文的三四小節(jié)好好讀一讀，讀一讀讓小駱駝驕傲自豪的腳掌、睫毛、駝峰的作用。
四、總結全文：
1、（投影）沙漠旅行結束后，小駱駝又見到了那匹嘲笑它的小紅馬，他會怎么說，怎么做？（同桌交流）
——出示：它會? 對小紅馬說：“”
2、小朋友，讀了這個故事，你有什么收獲？
3、總結：學了這篇課文，也希望我們三（3）班的小朋友，都能有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有一顆感受美的心靈。讓我們自豪地再次齊讀課題——（生齊讀）
板書設計：
14、我應該感到自豪才對
腳掌又大又厚?????? 不會陷進沙子
兩層睫毛??????? 擋風沙
肉疙瘩（駝峰）????? 貯存養(yǎng)料
難看 委屈? 自豪
我應該感到自豪才對課本劇篇十五
沙漠大賽開始了，各地各種族都選了代表來參加。經過激烈的比賽，過五關斬六將的小紅馬和小駱駝終于挺到了最后――獲得了冠軍。他們得了獎狀、獎杯，還有一次難得的沙漠七日游。
小紅馬一到沙漠，就不停地跑呀，跑呀！過深深地陷進了金黃的沙子里，怎樣掙扎都逃不出來，像陷進了沼澤一樣。小紅馬癱了下來，望著那無情的大沙漠，他絕望了。
而小駱駝呢，他遠遠地就聽見了小紅馬的聲音，便連忙跑到了他身邊。小紅馬抬頭看到了他，眼里又燃起了希望：“小駱駝，快來救救我。對不起，我錯了，不應該以貌取人，嘲笑你?！?BR> “小駱駝，我在沙漠里走，腳老陷進沙子。你怎么不陷進沙子?！?BR> “我們駱駝的腳掌又大又厚，不容易陷進沙子?！?BR> “那我怎么辦呢？”
“這樣吧，你試試這個東西。”說著，他拿出兩個黑乎乎的東西。
“這是什么？”
“這是克隆的駱駝腳掌。你把它套進你的馬蹄里?！毙●橊勛院赖卣f，“這是我爸爸研制出來的。”
“你們駱駝真聰明。”小駱駝羨慕地說。
正在這時，一陣風吹了過來。小駱駝說：“小紅馬，你快到石頭后去避避。”
風沙鋪天蓋地地刮過來，小紅馬因為躲在了石頭后面，鼻子、眼睛里沒有沙子，而小駱駝因為閉上了鼻子和眼睛，所以也沒有進沙子。
風沙過后，小紅馬感激地說：“小駱駝，你真好！”
“沒關系，我們是好朋友。好朋友之間應該互相幫助?！?BR> 之后，他們又遇到了饑餓、干渴、迷路……小駱駝和小紅馬的固結合作，一一化解了這些災難。
沙漠之旅結束了，小駱駝和小紅馬都獲得一個珍貴的東西：友誼！
我應該感到自豪才對課本劇篇十六
1、學習課文第3——5自然段，懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠的特殊用處，能口述駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處。
2、讀懂課文內容，懂得判斷事物的美丑不能只看外表，要看實質，看其有沒有用處的審美觀。
掛圖、練習題等教學手段
一、復習
1、齊讀課題。“我”指誰?
2、小紅馬覺得小駱駝哪些地方難看?(板書)
3、過度，正因為小紅馬說它難看，所以小駱駝覺得挺委屈的。(板書：委屈)于是，駱駝媽媽決定帶小駱駝到沙漠中去旅行一次。
二、感受沙漠。
1、說到沙漠你對沙漠了解多少呢?
2、出示掛圖，一起看看沙漠。
3、在課文三、四自然段中找出描寫沙漠的句子和詞語。
4、交流沙漠詞語，并讀好這些詞語。
5、我們說了沙漠，看了沙漠，讀了描寫沙漠的詞語，此時，沙漠給你一個什么印象?
過度：沙漠的環(huán)境很惡劣，可小駱駝和它的媽媽還是愉快地在沙漠里旅行，真令人驚訝，那到底是什么幫助它倆愉快旅行呢?請在文中找出有關句子來說明。
三、精讀三、四小節(jié)，讀中感悟。
(一)默讀三、四小節(jié)，邊讀邊畫出描寫腳掌、駝峰、睫毛的句子。
1、腳掌
“多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子里怎么拔得出來呢?”
a誰會把問號去掉，換個意思不變的說法?
b出示陳述句。(板書：陷不進沙子。)
c指導朗讀該句。(抽讀、評讀、齊讀)
2、駝峰
a駝峰有什么用處?(板書：貯存養(yǎng)料)
b男女分角色讀。(讀出小駱駝?chuàng)?、媽媽?自豪)
3、睫毛
a齊讀句子，想象畫面。
b睫毛有什么用處?(板書：擋住風沙)
小結：
學會了這段，你們知道什么東西幫助小駱駝和它媽媽愉快旅行嗎?誰能說說?
(二)齊讀第五自然段
1、旅行結束后，小駱駝心情有什么變化?(板書：自豪)
3、我們身邊有沒有外表難看，可很有用的東西呢?
四、續(xù)講故事。
(同桌討論，指名交流)
五、生生評價
1、自評。
2、評價別人。
板書設計：
14、我應該感到自豪才對
難看有用有用
腳掌(又大又厚)陷不進沙子
睫毛(兩層)擋住風沙
駝峰(肉疙瘩)貯存養(yǎng)料
委屈—————————自豪
我應該感到自豪才對課本劇篇一
這天，小駱駝又在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見了，就對小駱駝說：“你長得這么難看竟然還在這里照“鏡子”，我上次都已經說了，你還來，真是厚臉皮。”小駱駝說：“小紅馬你別以貌取人,我雖然有些地方長得難看，但是這些地方是我在沙漠里必不可少的條件！”
“真的嗎?我不信。”小紅馬說。
“不信就跟我到沙漠里走一趟吧！”
“去就去誰怕誰??！”說著他們就一起出發(fā)了。
一路上小紅馬大搖大擺地走，他得意洋洋，鼻孔一直朝著天。到了大沙漠，小紅馬望著茫茫的沙漠，依然很淡定，大步朝前走著，走著走著，小紅馬說“咦？我怎么走不動了？”低頭一看，哦，小紅馬的腳陷進沙子里了，他怎么拔也拔不出來。小駱駝說：“這里的沙子松散，你的腳又細又小，很容易陷入沙子里？”“不可能，你的腳怎么沒有陷入沙子里呢？” “因為我的腳長得又大又厚不易陷入沙子里。” “那你能幫我拉出來嗎？” “當然可以了?！毙●橊剰U了九牛二虎之力幫小紅馬的腳拔出來了，“謝謝你，小駱駝?！彼麄兝^續(xù)走著。
突然一陣風沙鋪天蓋地地刮過來，小駱駝閉上鼻孔和眼睛。小紅馬也學小駱駝那樣可鼻孔怎么閉也閉不上。風沙過去了，小紅馬的鼻孔進了很多沙子。小駱駝幫小紅馬吹干凈了沙子，告訴他：“我的這兩層睫毛可以擋住風沙，厲害吧！”“嗯嗯，厲害?！?BR> 走了很久，小紅馬很渴，小駱駝就用他靈敏的鼻子嗅到了水源，然后就帶小紅馬去喝遠處的水。喝完水，小紅馬說：“你的鼻子真厲害，可以聞到水在哪里，謝謝你帶我喝水，你不喝嗎？”“我不用了，我的駝峰可以給我提供水分?！?BR> 走出沙漠后，小紅馬對小駱駝說：“對不起，我真不應該朝笑你，原來你有這么大的本領呀！”小駱駝說：“沒關系?！彼麄儽屒跋?，成為了好朋友。
我應該感到自豪才對課本劇篇二
三躍中心小學?? 王霞
教學設想：
“語文教學應在師生平等對話的過程中進行。”語教師必須努力營造寬松、自由、民主、和諧的教學氛圍，構建與學生平等對話、自然交流的平臺。揭示課題后，教師可以讓學生推測故事應告訴大家的一些主要內容，如“我什么時候什么原因曾經感到自卑？什么時候什么事情又讓我感到應該自豪？我值得驕傲自豪的本錢是什么？等等。童話故事的教學，要善于憑借課文所提供的語言材料，引導學生豐富、充實課文的內容，拓展課文的空間，深化、升華課文的主題。“沙漠旅行結束了，小駱駝又見到了那匹小紅馬，他會怎么說，怎么做？”這道題明確地提示我們，在學生抓住了課文的主要內容，掌握了有關動物常識，品悟到故事所蘊涵的道理后，還應該讓學生“續(xù)寫”。續(xù)寫的指導還是應該從課文內容出發(fā)，引導學生設計有趣的合理的場景，緊緊圍繞小駱駝的駝峰、眼毛、腳掌的特點和作用來展開，拓展延伸尋求合理基礎上的自主、創(chuàng)新。
第一課時
教學目標：
1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。了解課文的主要內容。
教學重點：初讀課文，了解大意。
教學難點：用自己的語言概括大意。
教學準備：小黑板。
教學過程：
一、檢查預習情況
1、“我”指誰？（出示駱駝圖片）
你們見過駱駝嗎？誰能給大家介紹介紹？（生介紹）
2、檢查生字預習情況
自豪 養(yǎng)料 足夠 多虧
貯存 陷進 鋪天蓋地 又大又厚
鏡子 疼愛 走一趟 腳掌
疙瘩 駱駝 委屈 松散
（生領讀，開火車讀）
二、初讀課文
1、同桌間互相讀課文
要求：把課文讀正確（讀準字音，不添字、不漏字）
2、檢查讀書情況
出示幾句難讀的句子：
媽媽說：“我們背上的那兩個肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了?！?BR> 沙漠旅行結束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌、和眼毛在沙漠里有那么大的用處，我們應該感到自豪才對呀！
（學生個別讀，齊讀）
3、流利地讀課文
要求：讀通句子，不唱讀，不復讀
（找朋友互相幫助讀）
4、比賽讀
5、聯(lián)系上下文解釋文中生字新詞（生自由說）
6、概括課文主要內容（生說）
三、學習生字
左右結構：鏡料夠陷鋪
上下結構：委
上中下結構：豪
半包圍結構：疼趟
獨體字：虧
生描紅
第二課時
教學目標：
1、學習課文生字、詞，會運用“自豪”說話。
2、能自己讀懂課文內容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。
3、能運用課文中的詞語和句子進行表達。
4、有感情地朗讀課文。
教學重點：能自己讀懂課文內容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。
教學難點：運用多種途徑發(fā)展學生的語言。
教學準備：圖片、小黑板。
教學過程：
一.復習導入
出示填空：
你的又大又厚，眼皮上長著，背上還有，多難看呀！
看看書，看看小紅馬對小駱駝說話的態(tài)度。指導讀，讀出“噴著響鼻”瞧不起的態(tài)度來。
過渡：正因為小紅馬說它難看，所以小駱駝覺得挺委屈的。于是，媽媽決定和小駱駝到沙漠中去旅行一次。
二、感受沙漠積累運用
1、教師出示詞語：
茫茫的大沙漠 無邊無際的大沙漠
松散的沙子 陷進沙子里
一陣風沙鋪天蓋地刮過來
（1）.誰來讀讀？去過沙漠嗎？
（2）.說說自己心中的沙漠到底是什么樣的？
（3.）誰能將你心中的沙漠讀出來。
誰能根據自己對沙漠的了解，運用這些詞句為大家描述一下沙漠的情景？
三、聯(lián)系前文，激發(fā)疑問
師：沙漠里的氣候如此干燥，環(huán)境這么惡劣，聯(lián)系一、二段中駱駝媽媽的決定，你有什么疑惑的嗎？師：對呀，為什么駱駝媽媽帶著孩子去這樣的地方，而不去找小紅馬評理呢？相信大家讀讀課文，細細感受沙漠之旅，就能有自己的看法了。
學生整體讀3、4、5段，邊讀邊思考自己的提出的問題。
四、精讀3、4段，讀中積累
師導語：駱駝媽媽用情景教育法幫助了小駱駝，那我們也用這個辦法來讀文吧，看看，走進沙漠后的你，看到的和感受到的情況。
1、讀中指導，語言訓練
請學生朗讀，并相機指導。
指導學生讀好語氣 教師指導“怎樣才能讀好課文呢？老師有個經驗，在朗讀的時候把自己當成課文中的人物，像課文中的人物那樣想、那樣說。”
a 駝峰
（1）望著無邊無際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑枊寢專骸霸僮呦氯?，我們餓了怎么辦呢？”媽媽說：“我們背上的那兩個肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了?！?BR> 教師隨機采訪：小駱駝你感到自豪嗎？
b 腳掌：
媽媽又指著腳下松散的沙子，對小駱駝說：“多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子里怎么拔得出來呢？”
比較句子：（出示）
如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子里怎么拔得出來呢？
如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子就拔不出來了。
聯(lián)系我們對沙漠的了解，你覺得哪句話更能表現(xiàn)這種情景呢？
（4）誰能把這種語氣讀出來。
（5）抽讀、評讀、齊讀。
教師隨機采訪：小駱駝你感到自豪嗎？c眼毛：
說話間，一陣風鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會兒，風沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進一點沙子。
（3）聽——風聲，感受風鋪天蓋地。
（4）想象當時的樣子，讀好這句話。
板書：擋住風沙
教師隨機采訪：小駱駝你感到自豪嗎？
瞧，小駱駝多自豪呀。他的自豪你們明白了是為什么嘛？
請學生上黑板補充板書。
五、整體回溯，語言運用
滲透：雖然外表不美，但是卻很有用，也是值得自豪的。
六、拓展表達，升華主題
現(xiàn)在，請同學們用“我感到自豪的是——”的句式，選擇短片中的內容自由地說說駱駝值得自豪的地方。看誰說得又多又準確。
駱駝有駱駝值得自豪的地方，我們每個人都有值得自豪的地方。現(xiàn)在請你說說幾句話，用上“我感到自豪的是——”的句式。
再次，帶著自己的自豪讀課題“我應該感到自豪才對”
板書設計
腳掌（大、厚）陷不進沙子
眼皮（兩層） 擋住風沙
駝峰（肉疙瘩）貯存養(yǎng)料
難看 有用
我應該感到自豪才對課本劇篇三
第二天，小駱駝又看見了小紅馬，對小紅馬說：“你昨天嘲笑我長得丑，是你說錯了，我的腳掌、睫毛、駝峰可不是聾子的耳朵——擺設。它們在沙漠了各有各的用處，缺一不可。”
小紅馬不屑一顧地撇了撇嘴，說：“切，這算什么呀？丑就丑唄！”小駱駝說：“有本事跟我一起到沙漠里走一回。”小紅馬毫不示弱地說：“走就走，誰怕誰呀！”
當它們走進無邊無際的沙漠時，小紅馬剛邁出第一步，腳就陷進了沙子里，小紅馬越掙扎，卻越陷越深。“小駱駝，快救救我！”小紅馬的求救聲傳到了小駱駝的耳朵里，小駱駝趕緊回到小紅馬的身邊。忽然，狂風大作，一陣沙塵暴刮了過來，小紅馬的眼睛里進了不少沙子，而且身體的大部分被沙子掩蓋。小駱駝使出渾身解數，好不容易才把小紅馬拉出來。小駱駝說：“你看，如果我沒有又大又厚的腳掌和兩層睫毛，我會落入和你一樣的下場?！?BR> 這時，小紅馬感到饑腸轆轆了，它問小駱駝：“你餓嗎？”“我不餓，我的‘肉疙瘩’里貯存著養(yǎng)料，我不會餓的?！?BR> 就這樣，小紅馬在小駱駝的照顧下，走出了沙漠。
小紅馬紅著臉對小駱駝說：“對不起，我不該嘲笑你?！?BR> 我應該感到自豪才對課本劇篇四
沙漠陸行結束了，小駱駝有在小溪邊照鏡子，一邊在說：“我的腳掌，駝峰和睫毛在沙漠里有這么打的用處呀!"我應該感到自豪才對。突然蹬蹬蹬的一聲，小紅馬跑過來對小駱駝說：”好久不見呀，你還是丑樣子，多難看呀。”小駱駝堅定地說：“你跟我到沙漠里走一趟吧。”來到沙漠，小紅馬一不小心，就把腳陷進沙子里了。小駱駝看見了，便使勁地往上拔。過了一會兒，終于拔上來了，繼續(xù)往前走，突然間，一陣沙風吹來，小駱駝連忙閉上眼睛。風沙過后，小紅馬的眼睛有了沙子，小駱駝給她吹了吹，，便吹走了。小紅馬便問為什么你的睫毛能擋住風沙呢?小駱駝說："因為我的'睫毛很厚啊。“說完，他們又繼續(xù)向前走。走了一會兒，小紅馬說：”你有吃的嗎?"小紅馬便說：“是?！啊蹦悄愦蜷_我的兩個肉疙瘩里面有充足的食物，你吃吧!"小駱駝說。小紅馬說：“謝謝。”
小紅馬說：原來你的腳掌，駝峰和睫毛在沙漠里這么打的用處呀!“以后小紅馬見到了小駱駝都有禮貌不再自夸了。
我應該感到自豪才對課本劇篇五
教材分析：
本文是三年級下冊一篇童話。通過講述小駱駝因為小紅馬嘲笑而感到委屈，后來跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處的故事。告訴學生判斷事物的美和丑，不能只看他的外表，要看實質，要看其有沒有用處。全文一共有5個自然段。課文的層次清楚，語言既簡潔又富有情趣，把動物常識與生動形象的童話故事結合在一起，這樣不僅有利于激發(fā)學生的閱讀興趣，而且有利于調動學生的情感參與認知活動，更有利于培養(yǎng)學生正確的審美觀。
設計理念：
語文教學的根本目標是發(fā)展學生的思維，促進兒童的語言發(fā)展。葉圣陶先生說過：“訓練思想，就學校課程方面說，是各科共同的任務；可是把思想、語言、文字三項一貫訓練，卻是國文的專責?！闭Z言是和思維是分不開的，只有促進兒童的語言發(fā)展，才能發(fā)展兒童的思維，語言的發(fā)展只有通過語言實踐活動才能實現(xiàn)。本次教學活動就是通過創(chuàng)設一定情境，以讀代講，引導學生運用課文中的語言進行表達，從而實現(xiàn)課文語言向學生自身語言的內化。這節(jié)課的教學目的就是要在豐富的語言運用情境中，一步步地提高學生的語言質量。
教學目標：
1、教學課文二、三、四、五自然段。了解沙漠的惡劣條件，知道人與動物在其中生活很困難。
2、知道小駱駝身上那些看起來難看的東西其實很有用，知道凡事不能光看外表，要對自己有正確的認識，不要老羨慕別人。
教學重點：小駱駝跟媽媽去沙漠旅行的經過。
教學難點：通過朗讀，啟發(fā)學生一步步領會駱駝媽媽是怎樣給小駱駝消除委
屈的。
教學過程：
一、復習導入：
1、談話：上節(jié)課，王老師和同學們一起學習了生字詞，讀了課文，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習第15課——（生讀題）。
2、聽寫生字詞
養(yǎng)料? 自豪? 足夠? 擔心? 疼愛? 鏡子? 松散? 多虧
二、導學感悟
（一）導學第一小節(jié)
師：同學們，你們還記得“你應該感到自豪才對”這句話是誰說的嗎？（投影出示）
生：小駱駝的媽媽
師：那故事的一開始，小駱駝感到自豪嗎？那感到怎樣？
生：委屈。（教師板書委屈）
師：看到這個詞，你有什么問題想問嗎？
生：小駱駝為什么感到委屈？
生：是誰讓他委屈了？）
師：那為什么小駱駝原先委屈，最后又感到自豪呢？（在課題中的“自豪”下板書：？）
（學生讀書）
師:誰來說說，你知道了什么？你能把小紅馬的話讀給大家聽聽嗎？
（.你的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有兩個肉疙瘩，多難看呀！）（投影出示）
學生讀句子
師：同學們，從他的朗讀中，你聽明白了什么？
生：腳掌……或者說小紅馬在嘲笑小駱駝
師：聽得真仔細，誰再來讀讀小紅馬的話。
指名讀
師：（引讀）是啊，小紅馬瞧不起小駱駝的樣子，說他的腳掌?????????? ，眼皮上長著???????? ，背上還有?????? 。
師：小駱駝聽了多委屈啊，于是就把小紅馬的話告訴了媽媽，那媽媽是怎么對小駱駝說的？（投影出示）（駱駝媽媽看出了小駱駝的心事，疼愛地對他說：“孩子，明天你跟我到沙漠里走一趟吧?！保?BR> 師：好吧，那讓我們現(xiàn)在就跟隨小駱駝和他的媽媽進行一次沙漠之行吧！
（二）導學3-4自然段
投影出示：第二天，小駱駝跟著媽媽走進了茫茫的大沙漠。
師：誰來讀讀這句話？生讀
師：你覺得他讀得怎么樣？那你也來讀讀。
生：沙漠里很熱
生：沙漠里沒有水，只有仙人掌等少數植物可以生存
生：沙漠里時常有風沙，會把人埋進沙里
生：a小駱駝走到了沙子松散的沙漠里，會不會陷進沙子里嗎？
生：小駱駝走那么長時間，肚子餓了怎么辦？
生：小駱駝這樣去惡劣的沙漠走一趟，它可能會遇到哪些危險？
師：同學們真是愛動腦筋，真會提問題呀！是呀，他們在沙漠里餓了、渴了、風沙來了怎么辦呢？那就帶著這些小問號自由朗讀課文的第3和第4小節(jié)，把與答案有關的句子或詞語圈一圈，作標記。
生自由朗讀課文
師：（邊巡視邊說）同學們讀得真認真，老師注意到，有的同學讀過一遍還讀了第二遍，還有的同學邊讀邊劃，真會讀書。
師：誰來說一說，讀了課文，你知道了什么？
生：……
（隨機教學）
【腳掌】
1、（生回答我知道了……）把你劃出的句子讀給大家聽聽，是這一句嗎？（投影出示）
2、媽媽說，如果駱駝的腳像小紅馬那樣，會陷進沙子里，同學們說，拔得出來嗎？
3、誰再來讀讀駱駝媽媽的話，把這句話的意思讀出來。
4、聽了駱駝媽媽的話，你們有什么問題想問嗎？
（生問：為什么小紅馬的腳拔不出來呢？）
（如果問：駱駝的腳為什么拔得出來呢？）
（師指導：你們想，駱駝的腳有沒有陷進去呢？看看書上的插圖，瞧，這么多駱駝背負著重物在沙漠中行走著，再想一想，應該怎么問？）
（應該這樣問：駱駝腳為什么不會陷進去而小紅馬的腳卻會陷進去拔不出來呢？）
5、老師這兒有一盆松散的沙子（端上來用手撥沙）。
請同學們聽清楚，看仔細，老師請一位同學來做個小實驗。（投影出示）
6、請你伸出你的手掌往下壓，現(xiàn)在用你的手指來試一試，跟剛才有什么不同？就請你說說你的感受。（用手掌壓的時候比較大，壓的時候不會陷進沙子里，而用手指壓的時候那么小，一下子就陷進沙子里去了。）
8、（投影出示）老師給你們提供一個詞，誰來說一說
（因為駱駝的腳掌又大又厚，所以不會陷進沙子里。）
9、同學們，如果你就是小駱駝，你心里覺得怎樣？
10、你能帶著這種心情讀讀這句話嗎？我們大家一起讀。
11、師總結：正是因為駱駝的腳掌又大又厚，所以才不會陷進沙子里去。（板書：腳掌? 不會陷進沙子）
12、同學們學得真好，那駱駝是如何輕松地走在茫茫的沙漠里的呢？我們一起來看一看。（投影出示）
【駝峰】
我應該感到自豪才對課本劇篇六
后來跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌和眼毛的作用，告訴人們要判斷一種事物的美與丑，不能只看外表，必須運用辨證的眼光去看。課文層次清楚，語簡潔，富有情趣，將動物常識于生動形象的童話故事中，有利于激發(fā)學生的閱讀興趣，有利于調動學生的積極性，有利于培養(yǎng)學生正確的審美觀。在教學中，我主要設計了如下環(huán)節(jié)：
1、培養(yǎng)學生自主學習的能力。
要做到把語文教學人文性和工具性的統(tǒng)一,本課首先要解決的是了解駱駝的身體各部分的作用，我讓學生邊默讀邊思考各部分的作用，為什么有由這些作用。讓學生在積極自主的閱讀實踐中獲得答案,懂得駱駝的腳掌、眼毛和駝峰在沙漠里各有很大用處的同時,明白判斷事物的美丑，不能只看外表，要看其有沒有用處的道理。
2、留下空白，發(fā)揮想象。
在教學最后，我啟發(fā)學生想象，續(xù)寫故事：沙漠旅行后，小紅馬和小駱駝再遇，他們會說些什么，做些什么，并上臺演一演。讓學生從“靜”的氛圍中解放出來，充分想象。讓學生在想象和說話中內化知識，深化主題，使學生能在情感、態(tài)度、價值觀方面有一個完善。
3、創(chuàng)造性地使用教材，加深感觸。
本文的教學重點：駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。但是如果馬上圍繞主題展開，學生一定不能深刻理解駱駝在沙漠中的獨特作用。因此我通過讓學生品讀課文的語言文字，再借助課件的幫助，讓學生感受沙漠的惡劣環(huán)境，對沙漠的惡劣能有一個完整的認識，為下文的學習作了鋪墊。接著我說就是在環(huán)境這么惡劣的沙漠里小駱駝和駱駝媽媽進行了一次愉快的旅行，轉入學習最后一個自然段，讓學生對最后一個自然段提出質疑，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)了學生學習的積極性和探求問題答案的熱情，達到了良好的教學效果。在反復朗讀“我應該感到自豪才對”中加深體驗。
我應該感到自豪才對課本劇篇七
《我應該感到自豪才對》備課
上節(jié)課，我們通讀了課文，學習了生字詞和第一小節(jié)。誰能說說第一節(jié)講了什么？
（小駱駝被小紅馬嘲笑，說它長得難看。）
怎么難看了？（丑、丑陋）
板書
腳掌又大又厚
長著兩層睫毛
背上長著兩個肉疙瘩
生讀課文，找出：委屈、擔心、自豪
（因為小紅馬說它長得難看，所以他覺得委屈）
同學們想想，什么時候你會覺得委屈呢？
（我沒有做錯什么事情，卻被別人認為是錯的時候，會覺得委屈）
小駱駝委屈什么呢？
（它覺得挺好看的呀。他也不想這樣的。它的長相是天生的，）
如果你是小駱駝，你會怎么委屈地告訴媽媽小紅馬的話呢生1：媽媽媽媽，小紅馬說我長得難看，我好委屈??！
師：它怎么說你了？讓你這么傷心，我的孩子。
生1：他說我的腳掌又大又厚，眼睛上長著兩層睫毛，背上還有兩個肉疙瘩，多難看呀！
師：乖孩子，別傷心，明天，你跟我到沙漠里走一趟吧。
第二天小駱駝跟著媽媽走進了茫茫的大沙漠。
小朋友們，在你的印象里，沙漠是個怎樣的地方？
（干旱、到處都是沙子、很熱、沙漠很大無邊無際。）
沙漠的環(huán)境惡劣，小駱駝和它媽媽的沙漠之旅遇到了怎樣的難題，它們又是怎樣解決的呢？讀讀課文，用“沙漠_____________,多虧-_________________才______________。這樣的句式來說說?！?BR> 生：沙漠里的沙子很松散，多虧小駱駝的腳掌又大又厚，才不會陷進沙子里。沙漠無邊無際，多虧駱駝有駝峰可以貯存養(yǎng)料，才不會餓死。沙漠里的風沙鋪天蓋地，多虧駱駝長著兩曾睫毛，才不會進沙子。
生：沙漠里的沙子很松散，多虧小駱駝的腳掌又大又厚，不會陷進沙子里。沙漠很大，他們走了很久很久，多虧有駝峰貯存養(yǎng)料，才不會餓死。沙漠里的風沙鋪天蓋地，多虧駱駝長著兩曾睫毛，才不會進沙子，弄壞了眼睛。
（回答，評價、板書[寫好紙條帖上去]
這三個難題都解決了，[板書三個箭頭]沙漠旅行也結束了。小駱駝有什么收獲？
生：小駱駝知道了自己的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有很大的用處。
生：小駱駝不再委屈了。他感到很自豪！
指名說說演演
課前，我請大家讀了《沙漠里的船》一文，現(xiàn)在，請同學們用“我感到自豪的是——”的句式，選擇短文中的內容自由地說說駱駝值得自豪的地方?？凑l說得又多又準確。
孩子們，你們覺得小駱駝難看嗎？
——不難看
為什么？
因為駱駝的腳掌、駝峰和睫毛雖然不好看，但是很有用。
師：有用的就是美的！[貼上的撕開]你能舉個例子說說嗎？
生1：
生2：
生3：
師：對于我們人來說呢？
生1：
生2：
師：是啊！老師希望我們每一位同學都能成為有用的人！
我應該感到自豪才對
腳掌又大又厚?????????????????? 不會陷進沙子里??
背上長著兩個肉疙瘩???????????? 不會進沙子???? ??
有用的就是美的！
轉載
我應該感到自豪才對課本劇篇八
小駱駝從沙漠旅行回來了，有一天，它又到小溪邊照“鏡子”，恰巧又遇到了小紅馬。
“你好啊，小怪物?！毙〖t馬噴著響鼻用譏諷的眼神瞅了一眼小駱駝。
小駱駝不緊不慢地說：“你不要太驕傲了，有沒有膽量跟我到沙漠里走一趟？”
小紅馬瞪大了眼睛：“我當然敢了，走就走，誰怕誰呀！”
到了沙漠，小紅馬第一步就陷進了沙子里。小駱駝看見了，急忙跑過去把小紅馬拽了起來。驕傲的小紅馬沒有感謝小駱駝，但它走路開始變得很小心，生怕再陷進去。小紅馬深一腳淺一腳地走著，小駱駝卻走得十分穩(wěn)當。這時，小紅馬的肚子咕咕地叫了起來。小駱駝說：“我的兩個駝峰里有好多養(yǎng)料，想吃多少就吃多少?？上]辦法送給你?！痹拕傉f完，一陣狂風卷著沙粒襲來，小紅馬嚇得拼命呼喊著：“小駱駝，救救我呀！我的眼睛進了好多沙子！”“別怕！躲到我后面來?！憋L沙總算過去了，小駱駝眼里沒有進一點沙子，再看看小紅馬，又臟又累又餓，還驚魂未定呢！
小駱駝對小紅馬說：“判斷事物的美丑，不能只看外表還要看實質，你雖然比我長得好看，但是到了沙漠里，你的外表可幫不了你啦！”小紅馬聽了它的話，心服口服，它再也不會嘲笑別人了！
我應該感到自豪才對課本劇篇九
第二天，小駱駝又看見了小紅馬，對小紅馬說：你昨天嘲笑我長得丑，是你說錯了，我的腳掌、睫毛、駝峰可不是聾子的耳朵擺設。它們在沙漠了各有各的用處，缺一不可?！?BR> 小紅馬不屑一顧地撇了撇嘴，說：切，這算什么呀？丑就丑唄！”小駱駝說：有本事跟我一起到沙漠里走一回?！毙〖t馬毫不示弱地說：走就走，誰怕誰呀！”
當它們走進無邊無際的沙漠時，小紅馬剛邁出第一步，腳就陷進了沙子里，小紅馬越掙扎，卻越陷越深。小駱駝，快救救我！”小紅馬的求救聲傳到了小駱駝的耳朵里，小駱駝趕緊回到小紅馬的身邊。忽然，狂風大作，一陣沙塵暴刮了過來，小紅馬的眼睛里進了不少沙子，而且身體的大部分被沙子掩蓋。小駱駝使出渾身解數，好不容易才把小紅馬拉出來。小駱駝說：你看，如果我沒有又大又厚的腳掌和兩層睫毛，我會落入和你一樣的下場。”
這時，小紅馬感到饑腸轆轆了，它問小駱駝：你餓嗎？”我不餓，我的‘肉疙瘩’里貯存著養(yǎng)料，我不會餓的。”
就這樣，小紅馬在小駱駝的照顧下，走出了沙漠。
小紅馬紅著臉對小駱駝說：對不起，我不該嘲笑你?！?BR> 我應該感到自豪才對課本劇篇十
1、學習課文生字詞，并能運用課文詞語“自豪”說話。
2、學生能自己讀懂課文內容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的作用。
3、學生能運用課文中的詞語和句子進行表達。
4、學生能有感情地讀課文。
教學準備：課件、沙漠的圖片資料和風沙資料。
教學安排：兩個課時（第一個課時略）。
過程：
一、復習導入：
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習第14課：我應該感到自豪才對。
（2）、及時板書：又大又厚、兩層、肉疙瘩
3、小紅馬說這番話時是怎樣的態(tài)度？你從哪個詞看出來的？
指定學生朗讀，體會小紅馬嘲笑、瞧不起人的態(tài)度。
二、感受沙漠：
1、旅行前，老師有一組詞語想考考你。
2、詞句學習：
（1）、（點擊課件）出示詞句：
（2）、誰愿意試試看。
——讓學生邊看邊說，眼前的沙漠給你怎樣的印象。
（4）、再讀詞句，體會沙漠的無邊無際、干燥、環(huán)境惡劣。
三、精讀3——4自然段：
1、指定學生回答問題。
3、可以交流了嗎？
一、腳掌：
1、駱駝那又大又厚的腳掌在沙漠中有怎樣的作用？
（1）、指定學生讀具體的句子（及時板書：陷不進沙子）
（2）、“多虧”還能換什么詞？將換的詞帶進句中再讀一讀。
（1）、點擊課件，出示對比句。
（2）、說感受，讀句子。
3、原來有了又大又厚的腳掌，就陷不進沙子了。小駱駝你感到自豪嗎？
二、駝峰：
1、“它們走哇，走哇，走了很遠很遠……”，你們從老師的朗讀中體會到了什么？
2、假如你是小駱駝，你會想些什么呢？
（1）、說體會。
（2）、讀課文中句子。
（1）、指定學生讀“媽媽”的話。
（2）、多組朗讀。
5、小駱駝你感到自豪了嗎？再讀“媽媽”的話。
三、睫毛：
2、指定學生讀，體會小駱駝的自豪。朗讀時突出重點：“沒進”、“一點”。
4、小駱駝你自豪嗎？齊讀第四自然段。
1、指定學生說一說。
2、小駱駝和你們的想法一樣，我們一塊來讀讀。教師引讀第四自然段。
四、擴展練習、情景練習：
用“我感到自豪的是?? ”的句式。
用“我感到自豪的是?? ”的句式。
4、帶著自豪感再讀課文題目。
板書：
貯存養(yǎng)料??? 睫毛??? 兩層??? 擋住風沙??? 難看??? 有用
自我反思：
評課：
王榮慧：對李莉老師的《我應該感到自豪才對》一點建議：
姚敏：一點建議
——聽李莉老師《我應該感到自豪才對》有感
李琴：
呂海錦：
蔡琦：
沙漠的圖片應該切合文章的立意，讓學生感受沙漠環(huán)境的惡劣！
我應該感到自豪才對課本劇篇十一
沙漠旅行結束了，小駱駝又見到了那匹小紅馬。
小駱駝對小紅馬說：“上次你說我的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層睫毛，背上還有兩個肉疙瘩，很難看，可是我要對你說，雖然他們很難看，卻是最有用的！”
“哦，有什么用呀？我才不信呢！”小紅馬撇撇嘴巴說。
小駱駝說：“我告訴你，我的腳掌又大又厚，才不會陷進沙子里，我的眼皮有兩層睫毛，有風沙時眼里就不會進沙子，我的兩個肉疙瘩叫駝峰，里面儲存著養(yǎng)料，足夠我在沙漠用好幾天，這些你行嗎？你要不信，和我去沙漠走一趟！”
小紅馬不服氣，和小駱駝走進了茫茫的大沙漠。
小紅馬的腳一下子就陷進沙子里，怎么也拔不出來，走每一步都很艱難。一陣風刮過來，小紅馬被迷了眼，再看小駱駝，閉著眼睛像沒事一樣。走了半日，小紅馬又累又熱又渴又餓，他只好帶著哭腔對小駱駝說：“小駱駝，我再也不笑話你了，我相信你的話，美麗并不代表有用，講究實用才好，你快帶我回家吧！”
小駱駝把小紅馬送回了家，它們成了好朋友！
我應該感到自豪才對課本劇篇十二
了《》這一課，我感受很深。《》這篇課文。告訴我不能因為自己的優(yōu)點而嘲笑別人的缺點。也不能因為自己的缺點而感到自卑。說明人不能因為自己的優(yōu)點而驕傲自滿，也不要因為自己的一方面不如別人而自卑，驕傲也許會帶來更多的落后，自卑也許會帶來更多的自卑。
這句話表現(xiàn)了驕傲和自卑的后果。缺點不代表它沒有它沒有用處。文中的小駱駝最后找到了被小紅馬嘲笑部位的用處，最后再也不怕別人嘲笑了。優(yōu)點也不代表它用處大。文中的小紅馬因為知道了它和小駱駝優(yōu)點和缺點用處。最后和小駱駝結為了好朋友。再比如說從精衛(wèi)填海中的精衛(wèi)。她原本是特別美麗的人。為了百姓生存，精衛(wèi)就去找西王母。西王母很丑，她把她的丑告訴了精衛(wèi)。精衛(wèi)說：“你面貌丑，但你的心靈很美。人們不會嘲笑你的?！笨墒俏魍跄覆幌嘈牛魍跄覆还苋叨?，一定要精衛(wèi)的美貌和她交換，不然就不給她藥，精衛(wèi)只好把美貌給了西王母。
精衛(wèi)雖然沒有了美麗，但她沒有后悔，因為她有一顆善良的心。因為她有美好的心靈，所以無數的人為她而感到驕傲。
一個人不能驕傲。一個人也不能自卑。
我應該感到自豪才對課本劇篇十三
小駱駝從沙漠回到家，忽然感到口渴，便一蹦一跳地來到小溪邊喝水。
喲，那不是小紅馬嗎？“你好呀，小紅馬！”小駱駝有禮貌地和小紅馬打招呼。小紅馬瞥了小駱駝一眼，鄙視地說：“你好，丑八怪！”
小駱駝一下子被激怒了，大聲嚷道：“我不是丑八怪！”
“怎么不是丑八怪？瞧你的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層睫毛，背上還有兩個肉疙瘩，多難看呀！”
“不，在沙漠里，我又大又厚的腳掌能保護我，不讓我陷進沙子里；眼皮上的兩層睫毛能抵御風沙；背上的兩個肉疙瘩，也就是我的小駝峰，能貯存養(yǎng)料，可以給我充饑?！毙●橊勛院赖卣f。
小紅馬半信半疑：“真的嗎？”
小駱駝自信滿滿地說：“當然是真的`。不信，我?guī)愕缴衬锴魄??！?BR> “這個……”小紅馬猶豫了一會兒，答應了。
不一會兒，小紅馬就跟著小駱駝來到了茫茫的大沙漠。沙漠里寸草不生，松散的沙子在陽光的照耀下金燦燦的，十分刺眼。小紅馬緩緩地抬起腿，一步一步艱難地走著。突然，一只腳陷進了沙子里，任憑它使出渾身的解數也拔不出來?！皣唵?，小駱駝，救命呀！”說話間，一陣風啥鋪天蓋地刮過來。小紅馬頓時感覺眼睛疼痛不已，睜都睜不開；鼻孔里吹入了沙粒，氣都喘不過來了。小駱駝連忙趕來，用盡全身的力氣，又是拉，又是頂，好不容易才把小紅馬的腿救了出來。可小紅馬的眼睛看不見了怎么辦呢？于是，小駱駝把腦袋湊到小紅馬的眼睛旁，對準它的眼睛輕輕吹了幾口氣。小紅馬這才又重見光明了。小紅馬連忙喊道：“趕緊離開這兒吧，我可呆不下去了?！?BR> 我應該感到自豪才對課本劇篇十四
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能有條理地講述這個故事。
2、憑借對課文內容的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用途，樹立正確的審美觀。
教學重點：體會腳掌、駝峰眼毛在沙漠中的作用，體會小駱駝心情變化的原因過程，從而體味小駱駝的自豪之情。
教學難點：引導學生透過文本，懂得判斷一種事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。讓學生形成正確的審美觀，樹立自信心。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、天天練：對簡稱歌
二、復習導入：
1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習——（生齊讀課題）“我”是誰呀？
2、師：是呀，小駱駝還挺愛美呢！一天，小駱駝正在小溪邊照鏡子，小紅馬看見了，怎么說的？請大家把書打開，自己讀一讀。
3、師：小紅馬是怎么說的？（指名讀）誰來把第一節(jié)讀給大家聽聽（出示第一節(jié)）。小紅馬覺得小駱駝怎么樣？（板書：難看）
4、是：哦，多難看呀！真丑！丑在哪兒？
不僅如此，小紅馬還是怎么樣對小駱駝說的？（噴著響鼻——用紅筆畫下來）
從小紅馬的動作、神態(tài)你看出了什么？（看不起小駱駝）
——指導朗讀，你能用看不起的語氣來讀一讀小紅馬的話嗎？（自己練一練、請你讀2人，一起讀）
5、聽了小紅馬的話，小駱駝會怎么想呀？（指名說）
三、? 學習課文3、4節(jié)
1、（出示媽媽的話）疼愛是什么意思？（理解）用疼愛的語氣讀一讀。
2、過渡：第二天，小駱駝跟著媽媽走進了茫茫的大沙漠。小朋友，你們印象中的沙漠是什么樣子的？（指名說）
沙漠到底是什么樣的？讓我們一起來看一看。（出示圖片）描述：狂風發(fā)出呼嘯聲，風沙很大，漫天飛舞，直往人的眼睛、鼻孔里鉆，此時風沙遮住了太陽，到處天昏地暗，日月無光。
——現(xiàn)在你能把這些詞語讀好了嗎？（再次出示詞語，指讀——齊讀）
3、師：為了安慰受了委屈的小駱駝，媽媽不帶他去找小紅馬評理，反而帶著他走進了環(huán)境惡劣的沙漠，這是為什么呢？請大家?guī)е@個問題自由朗讀課文的第三四節(jié)。
——同桌交流，媽媽為什么要帶小駱駝走進茫茫的大沙漠？（真是用心良苦?。。?BR> 4、腳掌的作用：
師：駱駝的腳掌在沙漠中起到什么作用呢？請你找出相關的句子（投影出示）
——同學們，你們在沙地上行走過嗎？在沙地上行走有什么感覺？（生說）而駱駝在松散的沙子上行走起來可是如履平地，想不想看一看？（播放錄像）
師：小朋友，剛才，小駱駝是怎么在沙漠里行走的？他為什么能在沙漠中行走得這樣自如呢？（生答）是?。≌且驗轳橊勀_掌又大又厚，才不會陷進沙子里（板書：不會陷進沙子）
師：媽媽在這里用了一個反問句，就是在告訴小駱駝，它的腳掌雖然又大又厚，不好看，可是作用——（生：很大）
師：小朋友，此時，你就是小駱駝，聽了媽媽的話，再看看自己又大又厚的腳掌，你心里會怎么想？（生說）
——是的，駱駝家族都以自己又大又厚的腳掌為驕傲，誰再來讀一讀媽媽的話？
5、駝峰的作用：
過渡：小駱駝邁著矯健的步伐，跟著媽媽走哇走哇，走了很遠很遠，望著無邊無際的沙漠，小駱駝不由得擔心起來，他在擔心什么？（指名）
媽媽是怎么回答它的？（投影出示）我請一位小朋友把媽媽的話讀給大家聽一聽（指名讀媽媽的話）。
——從媽媽的話里，你讀懂了什么？原來，小駱駝的駝峰可以（板書：貯存養(yǎng)料）
6、眼毛的作用：
過渡：小駱駝的心剛剛放下，說話間（同時播放風聲），一陣風沙就這樣鋪天蓋地地刮過來，小朋友，剛才你聽到了什么，好像看到了什么？（指名說）
師：面對著突如其來的風沙，媽媽讓小駱駝閉上鼻孔和眼睛，結果——（生：用書上的話回答）
師：駱駝的兩層睫毛是為了——（生答，師板書：擋風沙）
7、原來，在小紅馬眼里難看的腳掌、睫毛、駝峰有這么大的作用?。‰y怪媽媽要帶小駱駝到沙漠里去旅行??！小朋友，如果你是小駱駝，你還會為自己（指著板書說：）又大又厚的腳掌，兩層睫毛和身上的肉疙瘩覺得委屈嗎？那你現(xiàn)在覺得怎么樣？（板書：自豪）——現(xiàn)在，請你用自豪的語氣再來讀讀課題（指課題，齊讀）
師：現(xiàn)在，請大家以四人小組為單位，分角色把課文的三四小節(jié)好好讀一讀，讀一讀讓小駱駝驕傲自豪的腳掌、睫毛、駝峰的作用。
四、總結全文：
1、（投影）沙漠旅行結束后，小駱駝又見到了那匹嘲笑它的小紅馬，他會怎么說，怎么做？（同桌交流）
——出示：它會? 對小紅馬說：“”
2、小朋友，讀了這個故事，你有什么收獲？
3、總結：學了這篇課文，也希望我們三（3）班的小朋友，都能有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有一顆感受美的心靈。讓我們自豪地再次齊讀課題——（生齊讀）
板書設計：
14、我應該感到自豪才對
腳掌又大又厚?????? 不會陷進沙子
兩層睫毛??????? 擋風沙
肉疙瘩（駝峰）????? 貯存養(yǎng)料
難看 委屈? 自豪
我應該感到自豪才對課本劇篇十五
沙漠大賽開始了，各地各種族都選了代表來參加。經過激烈的比賽，過五關斬六將的小紅馬和小駱駝終于挺到了最后――獲得了冠軍。他們得了獎狀、獎杯，還有一次難得的沙漠七日游。
小紅馬一到沙漠，就不停地跑呀，跑呀！過深深地陷進了金黃的沙子里，怎樣掙扎都逃不出來，像陷進了沼澤一樣。小紅馬癱了下來，望著那無情的大沙漠，他絕望了。
而小駱駝呢，他遠遠地就聽見了小紅馬的聲音，便連忙跑到了他身邊。小紅馬抬頭看到了他，眼里又燃起了希望：“小駱駝，快來救救我。對不起，我錯了，不應該以貌取人，嘲笑你?！?BR> “小駱駝，我在沙漠里走，腳老陷進沙子。你怎么不陷進沙子?！?BR> “我們駱駝的腳掌又大又厚，不容易陷進沙子?！?BR> “那我怎么辦呢？”
“這樣吧，你試試這個東西。”說著，他拿出兩個黑乎乎的東西。
“這是什么？”
“這是克隆的駱駝腳掌。你把它套進你的馬蹄里?！毙●橊勛院赖卣f，“這是我爸爸研制出來的。”
“你們駱駝真聰明。”小駱駝羨慕地說。
正在這時，一陣風吹了過來。小駱駝說：“小紅馬，你快到石頭后去避避。”
風沙鋪天蓋地地刮過來，小紅馬因為躲在了石頭后面，鼻子、眼睛里沒有沙子，而小駱駝因為閉上了鼻子和眼睛，所以也沒有進沙子。
風沙過后，小紅馬感激地說：“小駱駝，你真好！”
“沒關系，我們是好朋友。好朋友之間應該互相幫助?！?BR> 之后，他們又遇到了饑餓、干渴、迷路……小駱駝和小紅馬的固結合作，一一化解了這些災難。
沙漠之旅結束了，小駱駝和小紅馬都獲得一個珍貴的東西：友誼！
我應該感到自豪才對課本劇篇十六
1、學習課文第3——5自然段，懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠的特殊用處，能口述駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處。
2、讀懂課文內容，懂得判斷事物的美丑不能只看外表，要看實質，看其有沒有用處的審美觀。
掛圖、練習題等教學手段
一、復習
1、齊讀課題。“我”指誰?
2、小紅馬覺得小駱駝哪些地方難看?(板書)
3、過度，正因為小紅馬說它難看，所以小駱駝覺得挺委屈的。(板書：委屈)于是，駱駝媽媽決定帶小駱駝到沙漠中去旅行一次。
二、感受沙漠。
1、說到沙漠你對沙漠了解多少呢?
2、出示掛圖，一起看看沙漠。
3、在課文三、四自然段中找出描寫沙漠的句子和詞語。
4、交流沙漠詞語，并讀好這些詞語。
5、我們說了沙漠，看了沙漠，讀了描寫沙漠的詞語，此時，沙漠給你一個什么印象?
過度：沙漠的環(huán)境很惡劣，可小駱駝和它的媽媽還是愉快地在沙漠里旅行，真令人驚訝，那到底是什么幫助它倆愉快旅行呢?請在文中找出有關句子來說明。
三、精讀三、四小節(jié)，讀中感悟。
(一)默讀三、四小節(jié)，邊讀邊畫出描寫腳掌、駝峰、睫毛的句子。
1、腳掌
“多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子里怎么拔得出來呢?”
a誰會把問號去掉，換個意思不變的說法?
b出示陳述句。(板書：陷不進沙子。)
c指導朗讀該句。(抽讀、評讀、齊讀)
2、駝峰
a駝峰有什么用處?(板書：貯存養(yǎng)料)
b男女分角色讀。(讀出小駱駝?chuàng)?、媽媽?自豪)
3、睫毛
a齊讀句子，想象畫面。
b睫毛有什么用處?(板書：擋住風沙)
小結：
學會了這段，你們知道什么東西幫助小駱駝和它媽媽愉快旅行嗎?誰能說說?
(二)齊讀第五自然段
1、旅行結束后，小駱駝心情有什么變化?(板書：自豪)
3、我們身邊有沒有外表難看，可很有用的東西呢?
四、續(xù)講故事。
(同桌討論，指名交流)
五、生生評價
1、自評。
2、評價別人。
板書設計：
14、我應該感到自豪才對
難看有用有用
腳掌(又大又厚)陷不進沙子
睫毛(兩層)擋住風沙
駝峰(肉疙瘩)貯存養(yǎng)料
委屈—————————自豪