教案的編寫(xiě)應(yīng)注意教學(xué)過(guò)程的合理性和連貫性，使學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。教案的設(shè)計(jì)應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況和學(xué)生的特點(diǎn)，注重教學(xué)方法的靈活運(yùn)用。這些教案范文能夠幫助教師合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)退位減教案篇一
本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：長(zhǎng)度單位，100以內(nèi)的加減法（二），角的初步認(rèn)識(shí)，表內(nèi)乘法（一）（二），觀察物體（一），認(rèn)識(shí)時(shí)間，數(shù)學(xué)廣角(搭配一)和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)量一量比一比。
兩個(gè)班級(jí)共有100多名學(xué)生，二年級(jí)的學(xué)生在經(jīng)過(guò)一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本知識(shí)和基本技能有了很大的提高，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有了一定的了解。在動(dòng)手操作、語(yǔ)言表達(dá)等方面有了很大的提高，合作互助的意識(shí)也有了明顯的增強(qiáng)，但是學(xué)生之間存在著明顯的差距。優(yōu)等生思維活躍，發(fā)言積極；中等生課堂上幾乎是“默默無(wú)聞”；后進(jìn)生學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，對(duì)每個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的速度總是慢許多。因此，在這一學(xué)期的教學(xué)中更多關(guān)注后進(jìn)生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)上，并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
1.引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。
2.掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的筆算方法。
3.結(jié)合情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解相同數(shù)位對(duì)齊的意義，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握不退位減法的筆算方法，理解筆算中的“對(duì)位”問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題。
1.2001年7月13日，是一個(gè)令人難忘的日子：國(guó)際奧委會(huì)投票決定2008奧運(yùn)會(huì)的`舉辦城市。
讓學(xué)生看課本情境圖，然后說(shuō)一說(shuō)得到哪些數(shù)學(xué)信息？
伊斯坦布爾得9票，巴黎得18票，多倫多得22票，北京得56票。
2.哪個(gè)城市贏了？從什么地方可以看出來(lái)？
二、探索交流，解決問(wèn)題。
1.教學(xué)例1.
學(xué)生自己算完后，在班內(nèi)展示。
2.讓學(xué)生思考筆算減法的計(jì)算方法。
同桌交流算法。
指名匯報(bào)班內(nèi)交流。
歸納總結(jié)，得出：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開(kāi)始減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。
3.筆算59-3=提醒個(gè)位要怎么樣對(duì)齊，與誰(shuí)對(duì)齊。
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。
1.第19頁(yè)做一做第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)結(jié)果及算法。
2.完成第20頁(yè)第1題學(xué)生獨(dú)立完成并說(shuō)說(shuō)是怎么想的
四、回顧整理，反思提升。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么？教師引導(dǎo)學(xué)生梳理。
二年級(jí)數(shù)學(xué)退位減教案篇二
1.使學(xué)生經(jīng)歷探索不退位的三位數(shù)減三位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程。
2．學(xué)會(huì)減法的驗(yàn)算。
：通過(guò)獨(dú)立思考、自主探索和合作交流，經(jīng)歷算法的發(fā)展過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生自己探索驗(yàn)算的方法，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。
：讓學(xué)生經(jīng)歷算法的發(fā)展過(guò)程。
：小黑板、掛圖
談話：小朋友喜歡看書(shū)嗎？我們來(lái)看看一個(gè)書(shū)架上書(shū)吧。
1.教學(xué)例題：出示書(shū)架圖。
問(wèn)：從圖中你了解到哪些信息？（指名說(shuō)：學(xué)校里圖書(shū)室有335本的兒童小說(shuō)，借出123本，還剩多少本？）
提問(wèn)：怎樣解答？
1）問(wèn)：你能用什么辦法得到結(jié)果？你會(huì)計(jì)算嗎？（生寫(xiě)在草稿本上。自己寫(xiě)一寫(xiě)，再同桌互查。）指名上黑板寫(xiě)，全班核對(duì)。
計(jì)算時(shí)要注意什么？（注意：數(shù)位對(duì)讀齊，從個(gè)位算起。）
2）你會(huì)驗(yàn)算嗎？
討論，再算一遍或用加法驗(yàn)算（生試算，再指名上黑板寫(xiě)）
3）討論：減法的驗(yàn)算與我們學(xué)過(guò)的加法的驗(yàn)算有什么不同？
4）：減法驗(yàn)算式的得數(shù)不是原式中的得數(shù)，而應(yīng)該是原式中的被減數(shù)。
1．想想做做第1題。
1）生自己完成這些題目并認(rèn)真驗(yàn)算。
2）請(qǐng)3位小朋友上來(lái)完成這些題目。
3）核對(duì)答案。
4）師：他驗(yàn)算的對(duì)嗎？你是怎樣驗(yàn)算？
2.想想做做第2題。
用豎式計(jì)算時(shí)要注意些什么？（指名說(shuō)：注意數(shù)位要對(duì)齊。）
1）生自己完成，同桌互查。
2）指名板演。
3）全班核對(duì)答案。
3．想想做做第3題。
1）這題已知什么？求什么？
2）齊讀第1小題要求。你需要找到哪兩個(gè)條件？
請(qǐng)你列式計(jì)算。（生試做，指名板演。）
3）剩下的題目，同桌互說(shuō)要找哪兩個(gè)條件，再列式計(jì)算。
4）指名兩位小朋友板演。
5）全班核對(duì)答案，集體訂正。
4．想想做做第4題。
1）指名讀題。
2）本題已知什么？求什么？
4）同桌互說(shuō)怎么求。
4）學(xué)生寫(xiě)在書(shū)上。
5）同桌互查。
6）你還能提出什么問(wèn)題？
7）四人小組互說(shuō)后匯報(bào)。
今天你得到了什么？減法如何驗(yàn)算？
二年級(jí)數(shù)學(xué)退位減教案篇三
1.使學(xué)生經(jīng)歷探索不退位的三位數(shù)減三位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程。
2.學(xué)會(huì)減法的驗(yàn)算。
通過(guò)獨(dú)立思考、自主探索和合作交流，經(jīng)歷算法的發(fā)展過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生自己探索驗(yàn)算的方法，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。
讓學(xué)生經(jīng)歷算法的發(fā)展過(guò)程。
小黑板、掛圖
一、導(dǎo)入
談話：小朋友喜歡看書(shū)嗎？我們來(lái)看看一個(gè)書(shū)架上書(shū)吧。
二、新授
1.教學(xué)例題：出示書(shū)架圖。
問(wèn)：從圖中你了解到哪些信息？（指名說(shuō)：學(xué)校里圖書(shū)室有335本的兒童小說(shuō)，借出123本，還剩多少本？）
提問(wèn)：怎樣解答？
1）問(wèn)：你能用什么辦法得到結(jié)果？你會(huì)計(jì)算嗎？（生寫(xiě)在草稿本上。自己寫(xiě)一寫(xiě)，再同桌互查。）指名上黑板寫(xiě)，全班核對(duì)。
計(jì)算時(shí)要注意什么？（注意：數(shù)位對(duì)讀齊，從個(gè)位算起。）
2）你會(huì)驗(yàn)算嗎？
討論，再算一遍或用加法驗(yàn)算（生試算，再指名上黑板寫(xiě)）
3）討論：減法的驗(yàn)算與我們學(xué)過(guò)的加法的驗(yàn)算有什么不同？
4）：減法驗(yàn)算式的得數(shù)不是原式中的得數(shù)，而應(yīng)該是原式中的被減數(shù)。
三.鞏固練習(xí)
1.想想做做第1題。
1）生自己完成這些題目并認(rèn)真驗(yàn)算。
2）請(qǐng)3位小朋友上來(lái)完成這些題目。
3）核對(duì)答案。
4）師：他驗(yàn)算的對(duì)嗎？你是怎樣驗(yàn)算？
2.想想做做第2題。
用豎式計(jì)算時(shí)要注意些什么？（指名說(shuō)：注意數(shù)位要對(duì)齊。）
1）生自己完成，同桌互查。
2）指名板演。
3）全班核對(duì)答案。
3.想想做做第3題。
1）這題已知什么？求什么？
2）齊讀第1小題要求。你需要找到哪兩個(gè)條件？
請(qǐng)你列式計(jì)算。（生試做，指名板演。）
3）剩下的題目，同桌互說(shuō)要找哪兩個(gè)條件，再列式計(jì)算。
4）指名兩位小朋友板演。
5）全班核對(duì)答案，集體訂正。
4.想想做做第4題。
1）指名讀題。
2）本題已知什么？求什么？
4）同桌互說(shuō)怎么求。
4）學(xué)生寫(xiě)在書(shū)上。
5）同桌互查。
6）你還能提出什么問(wèn)題？
7）四人小組互說(shuō)后匯報(bào)。
四.課堂
今天你得到了什么？減法如何驗(yàn)算？
二年級(jí)數(shù)學(xué)退位減教案篇四
1、讓學(xué)生探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，并體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識(shí)。
讓學(xué)生掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。
探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法。
今天，我給大家?guī)?lái)了數(shù)學(xué)王國(guó)里的兩位小精靈，你們看，是誰(shuí)？（出示：聰聰、明明）
同學(xué)們掌聲歡迎。
1、教師講述：聰聰、明明在來(lái)的路上，恰好碰到了數(shù)字娃5、8、1、6在玩兩位數(shù)減兩位數(shù)找家的游戲，他們正得歡，忘記了回家。聰聰對(duì)明明說(shuō)：我們來(lái)幫助他們，好嗎？明明說(shuō)：這容易，他們就是58-16、56-18、。同學(xué)們，你們能幫他們找著自己的家嗎？引導(dǎo)學(xué)生有序地思考，并隨機(jī)板書(shū)：
你們幫數(shù)字娃找到了家，他們非常高興，聰聰、明明也夸獎(jiǎng)大家是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。
設(shè)計(jì)意圖：編制低年級(jí)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的數(shù)學(xué)童話，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)兒童化，既激趣，又有引起學(xué)生主動(dòng)參與新知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，培養(yǎng)科學(xué)精神，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。
2、明確課題。
學(xué)生口答后教師說(shuō)明，這是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位的減法。
通過(guò)編題、比較、討論、交流等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)發(fā)生過(guò)程，主動(dòng)感知和明確問(wèn)題，為進(jìn)一步解決新知識(shí)問(wèn)題的探索活動(dòng)作好準(zhǔn)備。這是創(chuàng)造性教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)。
1、猜測(cè)活動(dòng)。
2、試一試。
3、你在計(jì)算時(shí)遇到了什么問(wèn)題？
請(qǐng)學(xué)生小組討論，再匯報(bào)討論結(jié)果
這里的嘗試練習(xí)實(shí)際上是對(duì)猜想的計(jì)算方法的驗(yàn)證。
4、大家討論。
（1）借助表象：理解從十位退1。
豎式計(jì)算時(shí)，首先遇到6減8不夠減，怎么辦？這個(gè)問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生擺小棒，突破難點(diǎn)。
（2）討論：怎樣表示從十位退1，你有什么好辦法？
（1）這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
（2）在計(jì)算時(shí)，要注意什么？
筆算減法的計(jì)算方法。
學(xué)生嘗試練習(xí)，請(qǐng)學(xué)生板演，并說(shuō)說(shuō)
計(jì)算過(guò)程。
學(xué)生互說(shuō)計(jì)算過(guò)程。與48—36比較，有何異同。
學(xué)生練后互說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
學(xué)生板演，其余全練，與例1比較。
學(xué)生互相談收獲和體會(huì)，并匯報(bào)。
學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，并集體校對(duì)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)退位減教案篇五
1.使學(xué)生經(jīng)歷探索不退位的三位數(shù)減三位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程。
2.學(xué)會(huì)減法的驗(yàn)算。
通過(guò)獨(dú)立思考、自主探索和合作交流，經(jīng)歷算法的發(fā)展過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生自己探索驗(yàn)算的`方法，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。
讓學(xué)生經(jīng)歷算法的發(fā)展過(guò)程。
小黑板、掛圖
一、導(dǎo)入
談話：小朋友喜歡看書(shū)嗎？我們來(lái)看看一個(gè)書(shū)架上書(shū)吧。
二、新授
1.教學(xué)例題：出示書(shū)架圖。
問(wèn)：從圖中你了解到哪些信息？（指名說(shuō)：學(xué)校里圖書(shū)室有335本的兒童小說(shuō)，借出123本，還剩多少本？）
提問(wèn)：怎樣解答？
1）問(wèn)：你能用什么辦法得到結(jié)果？你會(huì)計(jì)算嗎？（生寫(xiě)在草稿本上。自己寫(xiě)一寫(xiě)，再同桌互查。）指名上黑板寫(xiě)，全班核對(duì)。
計(jì)算時(shí)要注意什么？（注意：數(shù)位對(duì)讀齊，從個(gè)位算起。）
2）你會(huì)驗(yàn)算嗎？
討論，再算一遍或用加法驗(yàn)算（生試算，再指名上黑板寫(xiě)）
3）討論：減法的驗(yàn)算與我們學(xué)過(guò)的加法的驗(yàn)算有什么不同？
4）小結(jié)：減法驗(yàn)算式的得數(shù)不是原式中的得數(shù)，而應(yīng)該是原式中的被減數(shù)。
三．鞏固練習(xí)
1.想想做做第1題。
1）生自己完成這些題目并認(rèn)真驗(yàn)算。
2）請(qǐng)3位小朋友上來(lái)完成這些題目。
3）核對(duì)答案。
4）師：他驗(yàn)算的對(duì)嗎？你是怎樣驗(yàn)算？
2.想想做做第2題。
用豎式計(jì)算時(shí)要注意些什么？（指名說(shuō)：注意數(shù)位要對(duì)齊。）
1）生自己完成，同桌互查。
2）指名板演。
3）全班核對(duì)答案。
3.想想做做第3題。
1）這題已知什么？求什么？
2）齊讀第1小題要求。你需要找到哪兩個(gè)條件？
請(qǐng)你列式計(jì)算。（生試做，指名板演。）
3）剩下的題目，同桌互說(shuō)要找哪兩個(gè)條件，再列式計(jì)算。
4）指名兩位小朋友板演。
5）全班核對(duì)答案，集體訂正。
4.想想做做第4題。
1）指名讀題。
2）本題已知什么？求什么？
4）同桌互說(shuō)怎么求。
4）學(xué)生寫(xiě)在書(shū)上。
5）同桌互查。
6）你還能提出什么問(wèn)題？
7）四人小組互說(shuō)后匯報(bào)。
四．課堂小結(jié)
今天你得到了什么？減法如何驗(yàn)算？
略
二年級(jí)數(shù)學(xué)退位減教案篇六
一、教學(xué)內(nèi)容：
二、教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生懂得0除以任何不是0的數(shù)都得0，并能正確地筆算商中間連續(xù)有兩個(gè)0的除法。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
能正確地筆算商中間連續(xù)有兩個(gè)0的除法。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
懂得0除以任何不是0的.數(shù)都得0。
五、教學(xué)材料：
口算的投影片。
六、教學(xué)途徑：
步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
談話
導(dǎo)入
教學(xué)
新授
一、復(fù)習(xí)
1、口算：
300÷348÷2725÷50×20×015×46×57×3432÷4
2、筆算（可與口算同時(shí)進(jìn)行）：
624÷62814÷7
1、教學(xué)例8。
0÷3=□0÷7=□
問(wèn)：0÷3等于幾？你是怎樣考慮的？（做除法想乘法，幾和3相乘是0，只有0×3=0，所以0÷3=0）
那么，0÷7=□0÷3=□0÷100=□0÷=0，（）中可填哪些數(shù)？（除零以外的任何數(shù)）
由此，我們可以得到怎樣一
1、教師出示口算的投影片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)回答。
2、學(xué)生筆算。
1、教師提問(wèn)，指名回答。
2、學(xué)生填空。
步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)
新授
鞏固
練習(xí)
個(gè)結(jié)論？
板書(shū)：0除以任何不是零的數(shù)都得0。
2、教學(xué)例9。7063÷7=□
（1）學(xué)生試作。（教師選學(xué)生中不同中的做法，上黑板板演）可能會(huì)出現(xiàn)：
a、1009b1009
7）70637）7063
77
063
063
630
63
（1）討論：哪些算法是正確的？（a、b）
為什么十位上要寫(xiě)0呢？（因?yàn)?除以2得0，所以在十位上寫(xiě)0。）
教師：0除以任何不是零的數(shù)都得0，所以，中間這一步可以省略，直接在被除數(shù)的那一位上寫(xiě)0。
3、學(xué)生試做。第114頁(yè)“試一試”。
4、小結(jié)：在求出商的最高位以后，除到被除數(shù)的哪一位數(shù)不夠商1，就在那一位上商幾？（0）
教師板書(shū)。
1、筆算。（練一練的第1題。）
學(xué)生在課堂練習(xí)本上列豎式計(jì)算，每一組派一個(gè)代表上臺(tái)板演
1、教師板書(shū)。
2、學(xué)生試做。
3、學(xué)生上黑板板演。
4、同桌討論。
5、指名回答。
6、教師小結(jié)。
7、學(xué)生獨(dú)立完成。
8、學(xué)生小結(jié)。
9、教師板書(shū)。
1、學(xué)生列豎式計(jì)算。
鞏固
練習(xí)
課堂
作業(yè)
2、連線題。請(qǐng)同學(xué)們先把左邊的算出來(lái)，再和右邊的答案連線。（投影出示學(xué)生的答案。）
3、出示表格圖。
請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算出答案，再填在表格中。
學(xué)生獨(dú)立在草稿本上列豎式，集體訂正。
4、聰明題：按要求編除法算式，并計(jì)算。
請(qǐng)同學(xué)們四人小組討論，再編算式。
在1號(hào)本上完成練一練的第4題，學(xué)生獨(dú)立完成，教師批改。
1、學(xué)生連線，投影出示學(xué)生的答案。
2、出示表格的投影。
3、學(xué)生在草稿本上列豎式。
4、四人小組討論。
學(xué)生獨(dú)立完成，教師批改。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
二年級(jí)數(shù)學(xué)退位減教案篇七
教科書(shū)第19頁(yè)例2，例3，（做一做）
1、知識(shí)與技能：使學(xué)生理解100以內(nèi)的兩位數(shù)退位減法的算理，掌握筆算方法，能正確地用豎式計(jì)算兩位數(shù)的退位減法。
2、過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)退位減法筆算方法的過(guò)程，體會(huì)兩位數(shù)退位減法計(jì)算方法的多樣性。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受退位減法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)退位減法在生活中的作用。
掌握100以內(nèi)兩位數(shù)退位減法的筆算方法。
理解用豎式計(jì)算兩位數(shù)退位減法的計(jì)算順序。
教法
引導(dǎo)學(xué)生借助已有的知識(shí)自主探究，發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法。
學(xué)法
通過(guò)看一看，擺一擺，想一想，說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)理解退位減的算理。
課件、小棒、卡片等。
1、口算我最棒
16—8=10—4=15—7=12—5=17—8=12—8=10—5=18—9=
2、算一算
43=21=64—32=56—41=77—43=
學(xué)生上黑板筆算，教師檢查，表?yè)P(yáng)做的又對(duì)又快的。
讓學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容。
學(xué)生回答：中國(guó)比美國(guó)多多少枚金牌？
1、教學(xué)例2。
要解決這個(gè)問(wèn)題首先我們要知道哪些條件？引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題尋找條件，列式。
學(xué)生列式：51—36=？
該怎樣計(jì)算呢？從哪一位減起？個(gè)位上1減6不夠減，怎么辦？拿出小棒擺一擺。
有一下幾種分法：
1、在5捆和1根中，先拿出1捆拆開(kāi)，從中拿走6根，再拿走3捆。
2、在5捆和1根中，先拿走3捆，再拿出1捆拆開(kāi)，拿走6根。
3、在5捆和1根中，先拿走4捆，再?gòu)?捆中拿回4根。
4、在5捆和1根中，先拿1捆拆開(kāi)與1根合在一起，再?gòu)闹心米?根，再拿走3捆。
你發(fā)現(xiàn)了什么？要拆開(kāi)1捆，從幾里拿走了6。
2、你能試著列豎式嗎？
你認(rèn)為個(gè)位不夠減時(shí)怎么辦？十位還剩幾？
教師教寫(xiě)豎式的方法，說(shuō)明退位點(diǎn)的用途，不要忘了減去退位的1。
3、比較56－22與51－36在計(jì)算上有什么不同？
4、你認(rèn)為筆算兩位數(shù)減法要注意什么？
相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，如果個(gè)位不夠減，從十位退1當(dāng)10和個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)再減。
問(wèn)：從十位減起方便嗎？
5、試練：67－3935－881－5650－24
6、教學(xué)例3。
出示50－24請(qǐng)你用自己喜歡的方法計(jì)算，然后在小組內(nèi)交流你的算法。教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生匯報(bào)。
問(wèn)：50－24十位退1后個(gè)位上要算幾減幾？十位再算幾減幾？
7、小結(jié)。
先學(xué)生思考計(jì)算方法，分小組交流想法，并匯報(bào)。相同數(shù)位要對(duì)齊？從個(gè)位減起，如果個(gè)位不夠減，就從十位退1。
1、完成教材第19頁(yè)做一做。
教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的.。
2、完成練習(xí)三第5題，第6題。
教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明錯(cuò)誤的原因及怎樣改正。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會(huì)了什么？
完成教材練習(xí)三的第7題和第10題。
第二課時(shí)退位減
二年級(jí)數(shù)學(xué)退位減教案篇八
教學(xué)內(nèi)容：
課本p18---p19例2、例3
教學(xué)目標(biāo)：
1、選擇自己喜歡的方法計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。
2、通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)這情。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握用筆算方法計(jì)算兩位數(shù)退位減法，并明白其算理。
教學(xué)難點(diǎn)：
能運(yùn)用豎式計(jì)算兩位數(shù)退位減法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影、主題圖、小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
出示主題圖。聰聰還有一個(gè)問(wèn)題想考考大家：巴黎比北京少多少票?思考解決問(wèn)題的辦法。學(xué)生回答。
[設(shè)計(jì)意圖]：使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
二、合作交流，掌握算法
1、教學(xué)例2。
a.結(jié)合前面所學(xué)的知識(shí)思考計(jì)算方法。
b.分小組交流想法：個(gè)位上6減8不夠減怎么辦。
c.匯報(bào)各自的計(jì)算方法。
d.如不能口算，可以用豎式計(jì)算。
e.用擺小棒理解退位的算理。
f.學(xué)生用自己喜歡的方法思考并匯報(bào)。
2、教學(xué)例3。
3、小結(jié)。先學(xué)生思考計(jì)算方法。分小組交流想法。并匯報(bào)：相同數(shù)位要對(duì)齊;從個(gè)位減起;如果個(gè)位不夠減，就從十位退1。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)猜想、練習(xí)、交流總結(jié)，使學(xué)生掌握退位減法的筆算方法。
三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用
1、完成第19頁(yè)做一做第2題。教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
2、完成第20頁(yè)練習(xí)三第5 題。先用小棒擺一擺，再計(jì)算。指名匯報(bào)
3、完成練習(xí)三第6題。教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明錯(cuò)誤的原因，及怎樣改正。
[設(shè)計(jì)意圖]： 通過(guò)多種形式的練習(xí)使學(xué)生掌握計(jì)算方法。
四、課堂總結(jié)：
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會(huì)了什么
五、隨堂練習(xí)
二年級(jí)數(shù)學(xué)退位減教案篇九
1、重點(diǎn)突出“退位減法”中如何退位這一難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比使學(xué)生建立知識(shí)間聯(lián)系，逐步形成知識(shí)系統(tǒng)。
2、突出算理，重視方法。計(jì)算題教學(xué)離不開(kāi)算理和算法。算理是基本，離開(kāi)了算理，算法則會(huì)變成空中樓閣。算法是歸宿，這節(jié)課，算理不可少，通過(guò)嘗試計(jì)算、同桌互講等多種方式，逐步突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解算理，從而更好地掌握方法。體現(xiàn)了學(xué)生自主探究的新理念，使學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)。
3、在不同形式的練習(xí)中，鞏固知識(shí)，提高能力?；顒?dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了趣味性、知識(shí)應(yīng)用性、活動(dòng)的開(kāi)放性。設(shè)計(jì)注重關(guān)注學(xué)生情感，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作、互相學(xué)習(xí)、互相幫助的精神。
4、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。
(1)、提醒學(xué)生做計(jì)算題時(shí)，首先要看清楚題目，寫(xiě)豎式的時(shí)候不要把題目給抄錯(cuò)。
(2)、要規(guī)范、合理的寫(xiě)豎式。要告訴學(xué)生擺豎式的時(shí)候要寫(xiě)一個(gè)數(shù)字然后空出一個(gè)數(shù)的位置，再寫(xiě)下一個(gè)數(shù)字。這樣的豎式在計(jì)算時(shí)，不會(huì)因?yàn)閿?shù)字?jǐn)D在一起，而出錯(cuò)。
(3)、提醒學(xué)生寫(xiě)完豎式后，要記得把答案寫(xiě)在橫式上。
(4)、教育學(xué)生計(jì)算完要及時(shí)檢查。
二年級(jí)數(shù)學(xué)退位減教案篇十
教材82～83頁(yè)
(一)知識(shí)與技能
1.讓學(xué)生感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系。
2.在生動(dòng)有趣的故事情節(jié)中，讓學(xué)生輕松掌握并運(yùn)用關(guān)于6、7、8、9的除法知識(shí)。
3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
(二)過(guò)程與方法 學(xué)生掌握6789的除法知識(shí)
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀 除法知識(shí)在生活中的靈活運(yùn)用。
談話：冬天到了，小鳥(niǎo)們從北方飛回南方過(guò)冬了。這個(gè)冬天它們準(zhǔn)備住在溫暖舒適的“長(zhǎng)頸鹿”賓館。
小鳥(niǎo)：長(zhǎng)頸鹿先生，您好!我們有42個(gè)小伙伴，想住在你這兒，請(qǐng)你安排房間吧。
長(zhǎng)頸鹿：每間客房可以住6只小鳥(niǎo)，我要為它們準(zhǔn)備幾間屋子呢?
教師：同學(xué)們，請(qǐng)你幫助長(zhǎng)頸鹿先生來(lái)算一算吧。
教師板書(shū)：42÷6=7(間)
教師：你是怎么想的?
教師板書(shū)：48÷6=8(間)
教師：這道題你是怎樣想的?
同學(xué)們，你們真聰明，能夠利用我們學(xué)過(guò)的乘法口訣來(lái)解決除法問(wèn)題。下面，我們就用同樣的方法來(lái)解決一些問(wèn)題，看誰(shuí)做的好就獎(jiǎng)勵(lì)他一朵小花。
1. p82練一練1后，投影出示反饋。
2. p82練一練2后，投影出示反饋。
3.小動(dòng)物回家。
天已經(jīng)黑了，住在長(zhǎng)頸鹿賓館的小兔和小鸚鵡旅游團(tuán)也要回自己的房間休息了。請(qǐng)同學(xué)們猜猜看，它們?cè)撨M(jìn)哪個(gè)房間呢?p83練一練3。
4.貓捉老鼠。
游客們都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，可是，盡職盡責(zé)的貓保安卻堅(jiān)守自己的崗位，保護(hù)游客的安全。快看，小偷老鼠出現(xiàn)了，我們一起來(lái)幫貓保安捉老鼠吧。
每個(gè)口訣寫(xiě)出了幾個(gè)算式?(4個(gè))仔細(xì)觀察這四個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?
是不是所有的算式都能寫(xiě)出兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式呢?你能舉個(gè)例子嗎?
5.餐廳里的故事。
看書(shū)p83“數(shù)學(xué)故事”你從故事中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
今天，在“長(zhǎng)頸鹿賓館”里發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的事，我們能干的小朋友們運(yùn)用所學(xué)的除法知識(shí)幫助小動(dòng)物們解決了這么多的難題，你們高興嗎?生活中還有許多問(wèn)題需要我們用學(xué)到的知識(shí)來(lái)解答，我們一定要努力學(xué)習(xí)呀!
板書(shū)設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)頸鹿和小鳥(niǎo)
42÷6= 想：六( )四十二
48÷6= 想：六( )四十八
二年級(jí)數(shù)學(xué)退位減教案篇十一
知識(shí)技能：
讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過(guò)程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。
在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理和轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法。
使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用乘除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的或稍復(fù)雜的.實(shí)際問(wèn)題。
讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
1、使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商;
2、使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系的過(guò)程，會(huì)用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用分析推理將一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法含義。
1、使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理。
2、初步會(huì)用7、8、9的乘法口訣求商。
3、能算出除法算式的得數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的方法。
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
(課件出示主題圖)談話引入：“六·一”兒童節(jié)快到了，同學(xué)們?yōu)榱藨c祝自己的節(jié)日，他們正在老師的指導(dǎo)下精心地布置著教室。讓我們一起來(lái)看看他們正在做什么準(zhǔn)備吧!
提問(wèn)：
1、仔細(xì)觀察畫(huà)面，你發(fā)現(xiàn)了哪些與準(zhǔn)備工作有關(guān)的數(shù)學(xué)信息?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?
2、我們一起來(lái)看這個(gè)信息，你們能用手中的學(xué)具把結(jié)果擺一擺嗎?
二、學(xué)習(xí)新知，自主探究
1、根據(jù)主題圖，引導(dǎo)學(xué)生布置教室，提出問(wèn)題。
2、
(1)有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面?可以怎樣列式?
板書(shū)：56÷8=( )
討論：怎樣計(jì)算?
板書(shū)：七八五十六，商是7。
(2)如果掛成7行呢?平均每行幾面?
板書(shū)：56÷7=( )應(yīng)該想哪句口訣呢?
小結(jié)：剛才我們?cè)谟?jì)算這兩道除法算式的時(shí)候，先看的是除數(shù)，除數(shù)是幾，就想幾的口訣。“七八五十六”這句口訣可以計(jì)算一道乘法算式和兩道除法算式，看來(lái)乘法口訣真的很重要啊!
4、教師出示課件題目，學(xué)生自主探究。
問(wèn)題：
(1). 誰(shuí)能用乘法口訣很快算出它們的得數(shù)?
(2). 第一組算式你用的是哪一句口訣?第二組呢?第三組呢?
小結(jié)：看來(lái)同一句口訣可以幫助我們口算出一道乘法和兩道除法算式，口訣的作用可真大啊!
三、運(yùn)用口訣，鞏固練習(xí)
1、做一做。
2、算一算。
5×( )=35 6×( )=42 49÷7=( )
32÷8=( ) 24÷8=( ) 6×( )=42
3、拔河比賽(出示圖)。
(1).獲勝隊(duì)員平均每人可得幾本書(shū)?
(2).你還能提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎?
4、猜一猜。
20xx年2月有28天，合( )個(gè)星期。
四、布置作業(yè)。
1、第38頁(yè)“做一做”，第3題。
2、第40頁(yè)練習(xí)八，第3題。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
用7、8、9的乘法口訣求商
六、教學(xué)反思：
為了達(dá)到此教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)時(shí)沒(méi)有按部就搬完全照教案去教學(xué)，而是根據(jù)本班情況以一個(gè)引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、親身體驗(yàn)，使他們感到自主、合作學(xué)習(xí)的重要性。
二年級(jí)數(shù)學(xué)退位減教案篇十二
p96、97、98。
1、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。
2、認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示2各單位）和統(tǒng)計(jì)表，能提出問(wèn)題。
3、通過(guò)學(xué)生身邊有趣的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
1、學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的收集和描述數(shù)據(jù)的方法，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題是重點(diǎn)。
2、進(jìn)一步學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的'收集和描述數(shù)據(jù)的方法是難點(diǎn)。
圖、表等。
1、讓學(xué)生仔細(xì)觀察，練習(xí)二十二1題圖，你看到了什么？
生：舉手自由口答。
2、師：根據(jù)這些信息，你能提出什么問(wèn)題？
板書(shū)學(xué)生提出問(wèn)題
在此基礎(chǔ)上，師生重點(diǎn)解決問(wèn)題
3、小黑板除數(shù)統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖
(1)學(xué)生在樹(shù)上獨(dú)立完成
(2)上臺(tái)展示并回答問(wèn)題
(3)師質(zhì)疑：你還能提出哪些問(wèn)題？
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)統(tǒng)計(jì)停車(chē)場(chǎng)每種車(chē)的數(shù)量，把解決問(wèn)題和統(tǒng)計(jì)知識(shí)綜合進(jìn)來(lái)，鞏固所學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)怎樣收集信息。
1、出示97頁(yè)2題
（1）同桌觀察理解
（2）獨(dú)立在書(shū)上完成
2、互相糾錯(cuò)評(píng)價(jià)，教師巡視輔導(dǎo)。
3、質(zhì)疑：你還能提出什么問(wèn)題？
[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生通過(guò)數(shù)正字來(lái)收集信息。
1、p97頁(yè)3題4題
（1）學(xué)生以小組為單位展開(kāi)討論統(tǒng)計(jì)。
（1、2、3組做3題，4、5、6組做4題）
（2）展示師生互評(píng)
[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生發(fā)揮主體性去調(diào)查收集數(shù)據(jù)，根據(jù)自己的能力提出并回答一些問(wèn)題。
二年級(jí)數(shù)學(xué)退位減教案篇十三
1、學(xué)會(huì)用“幾個(gè)幾相加”表述相同數(shù)連加的算式。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及抽象概括能力。
2、讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較等方法探索新知。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
1、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把相同數(shù)連加的算式表述為“幾個(gè)幾相加”。
2、難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)用不同的方法數(shù)方陣排列的物體的個(gè)數(shù)，相應(yīng)列出兩個(gè)不同的連加算式。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
出示課本第1頁(yè)放大的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
師：圖上畫(huà)的是什么？
指名回答，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖上畫(huà)的是雞和免。
師：根據(jù)這幅情境圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題：指名回答，不同的學(xué)生可能會(huì)提出不同的問(wèn)題，只要學(xué)生能提出合理的數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師都應(yīng)給予肯定，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生提出以下兩個(gè)問(wèn)題。
免一共有多少只？雞一共有多少只？
二、探索新知
1、列出算式，說(shuō)明依據(jù)。
師：怎樣列式解決上面的兩個(gè)問(wèn)題？
指名回答，引導(dǎo)學(xué)生列出算式：
免的只數(shù)：2+2+2=6（只） 雞的只數(shù)：3+3+3+3=12（只）
師：你能說(shuō)一說(shuō)為什么可以這樣列式的依據(jù)：圖中免子都是2只一組，有3組，雞都是3只一組，有4組。
2、觀察算式，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
讓學(xué)生觀察上面的兩個(gè)算式。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)算式有什么共同點(diǎn)？
指名回答，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：每個(gè)算式的加數(shù)都相同。
3、學(xué)習(xí)用“幾個(gè)幾相加”表述相同數(shù)連加的算式。
指名回答，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“3+3+3+3”可以用4個(gè)3相加來(lái)表述。
根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)：
2+2+2表示3個(gè)2相加是多少；
3+3+3+3表示4個(gè)3相加是多少。
讓全班同學(xué)把上面的兩句話齊讀一遍。
4、質(zhì)疑。
師：“3+3+3+3+3+4”這個(gè)算式能用“幾個(gè)幾相加”來(lái)表述嗎？為什么？
先讓學(xué)生獨(dú)立思考，并在小組內(nèi)交流想法。然后，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，通過(guò)全班交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，只有加數(shù)相同的連加算式，才能用“幾個(gè)幾相加”來(lái)表述。
三、鞏固應(yīng)用
指導(dǎo)學(xué)生完成課本第1頁(yè)“試一試”中的練習(xí)題。
1、“試一試”第（1）題。
讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備小棒按題意要求擺一擺，再填一填。學(xué)生完成練習(xí)后，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。
2、“試一試”第（2）題。讓學(xué)生按題意要求擺一擺，并填一填，再組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，全班交流時(shí)，教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。
四、拓展練習(xí)
五、全課小結(jié)
師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？
1、結(jié)合具體的情境，逐步發(fā)展發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
2、結(jié)合解決問(wèn)題，經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過(guò)程，逐步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。
3、會(huì)把相同加數(shù)的連加算式改寫(xiě)成乘法算式，知道它的各部分的名稱、讀法，并應(yīng)用加法計(jì)算簡(jiǎn)單的乘法算式的結(jié)果。
4、讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較等探索新知，感受加法和乘法間的聯(lián)防聯(lián)系。
一、情境引入，探究引新
1、出示課本第2頁(yè)例題教學(xué)情境圖。隱去圖中的問(wèn)題。
師：看到這幅圖，你想知道什么？
鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并有意識(shí)地追問(wèn)：怎樣才能知道一共有多少臺(tái)電腦呢？
2、列出算式，說(shuō)明算法。
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣列式計(jì)算的？根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)如下：
2+2+2+2=8（臺(tái)）
接著，讓學(xué)生表述上面的算式表示幾個(gè)幾相加。
3、引入課題。
師：求4個(gè)2相加是多少，可以用加法計(jì)算，還可以用一種更簡(jiǎn)單的方法計(jì)算，這就是我們要學(xué)習(xí)的一種新的運(yùn)算----乘法。
二年級(jí)數(shù)學(xué)退位減教案篇十四
1、經(jīng)歷測(cè)量身邊常見(jiàn)物品長(zhǎng)度的具體活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米，體驗(yàn)學(xué)習(xí)毫米、分米的必要性以及它們與生活實(shí)際的聯(lián)系。
2、借助直尺感受1毫米、1分米的長(zhǎng)度，初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1米=10分米。
3、通過(guò)估一估、量一量、想一想、演一演等活動(dòng)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念、估測(cè)能力、動(dòng)手操作能力、類推能力、合作意識(shí)以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
本節(jié)課是以厘米這個(gè)長(zhǎng)度單位為紐帶，將米、分米和毫米聯(lián)系起來(lái)。借助測(cè)量建立1分米、1毫米的長(zhǎng)度表象，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率。教材引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與多種活動(dòng)，建立豐富的表象，逐步形成空間觀念。讓學(xué)生通過(guò)觀察、數(shù)一數(shù)尺上的刻度，動(dòng)手量一量，用手勢(shì)比一比，動(dòng)口說(shuō)生活中的實(shí)例等多種活動(dòng)，感知、體驗(yàn)、建立豐富的表象。讓學(xué)生在進(jìn)行估測(cè)、實(shí)際測(cè)量比較、驗(yàn)證的過(guò)程中強(qiáng)化表象，從而逐步形成空間觀念。每次測(cè)量時(shí)，都要先估計(jì)，再測(cè)量，讓估測(cè)活動(dòng)貫穿于整個(gè)測(cè)量過(guò)程之中。
學(xué)生對(duì)測(cè)量的方法已經(jīng)掌握，有一定的用直尺測(cè)量的能力。對(duì)毫米和分米雖沒(méi)有正式的接觸，但在生活中對(duì)毫米有一定的感性認(rèn)識(shí)。由于生活中學(xué)生缺乏測(cè)量物體長(zhǎng)度的經(jīng)驗(yàn)，又很少用到分米、毫米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位，所以1分米和1毫米的長(zhǎng)度表象很難建立。
設(shè)計(jì)思路：
鑒于學(xué)生的認(rèn)識(shí)，課堂上教師應(yīng)盡量引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鼓勵(lì)他們通過(guò)自己的觀察、思考、合作探究來(lái)解決問(wèn)題。培養(yǎng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的合作意識(shí)和探索精神，以及學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。結(jié)合學(xué)生的動(dòng)手操作，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使每個(gè)學(xué)生都融入其中，體驗(yàn)到動(dòng)腦的樂(lè)趣。這也就是讓他們先自己探索獲取信息的一種途徑，同時(shí)也培養(yǎng)了合作意識(shí)。教師從旁引導(dǎo)，走出關(guān)鍵的一步，其余交由學(xué)生嘗試完成。
本課時(shí)的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)就是學(xué)會(huì)正確測(cè)量，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，讓學(xué)生自學(xué)，然后，分組測(cè)量物體的長(zhǎng)度，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念、估測(cè)能力、動(dòng)手操作能力、類推能力、合作意識(shí)以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。單位化聚也是本課時(shí)的難點(diǎn)，先讓學(xué)生完成練習(xí)，再討論單位化聚的規(guī)律，突破了這個(gè)難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：能在具體的情境中估計(jì)并測(cè)量物品的長(zhǎng)度。
2、難點(diǎn)：幫助學(xué)生建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。
兩人一把米尺，直尺、借書(shū)卡、1元硬幣、一張光碟。
老師帶來(lái)了你們的兩個(gè)老朋友，大家想知道它們是誰(shuí)嗎？出示米和厘米并貼在黑板上。問(wèn)：這兩個(gè)老朋友能幫助我們做什么？這是長(zhǎng)度單位家族中的兩兄弟，米和厘米用什么字母表示？你能用手比畫(huà)出1米和1厘米的長(zhǎng)度嗎？（學(xué)生比畫(huà)）
同學(xué)們還想認(rèn)識(shí)多幾個(gè)長(zhǎng)度單位朋友，幫助我們測(cè)量物體長(zhǎng)度嗎？下面來(lái)進(jìn)行一個(gè)小組比賽，在比賽中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位朋友。
讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，無(wú)處不在，我們應(yīng)該和它們成為好朋友。
（要求：合作把結(jié)果填在表格中，同時(shí)不影響其它小組的思考，最后小組評(píng)比出優(yōu)秀成員）
1、我們還學(xué)過(guò)了用尺子量物體或線段的長(zhǎng)度，同學(xué)們還記得測(cè)量的方法嗎？下面我們來(lái)個(gè)小比賽，看誰(shuí)能準(zhǔn)確地測(cè)量出這三條線段的長(zhǎng)度，不過(guò)老師有個(gè)小要求：就是在測(cè)量每條線段之前，先來(lái)估計(jì)線段的長(zhǎng)度寫(xiě)在（）里，再用尺子進(jìn)行測(cè)量，看你的估計(jì)和實(shí)際測(cè)量是否接近。在測(cè)量的過(guò)程中你有什么發(fā)現(xiàn)，可以在小組內(nèi)交流。
2、學(xué)生活動(dòng)：測(cè)量線段。
3、匯報(bào)發(fā)現(xiàn)（出現(xiàn)不夠整厘米數(shù)怎么辦？）
導(dǎo)入：第三條線段比2厘米多出了5個(gè)小格，但是又不夠3厘米，我們寫(xiě)2厘米或3厘米都不太準(zhǔn)確，有辦法解決嗎？（用毫米表示）
板書(shū)：毫米mm
4、揭示長(zhǎng)度單位：毫米
同學(xué)知道得真多！你能匯報(bào)你的發(fā)現(xiàn)嗎？（由學(xué)生說(shuō)出：當(dāng)
不夠1厘米時(shí)，為了測(cè)量得更精確，我們要用到比厘米還小的長(zhǎng)度單位：毫米，如果學(xué)生不能說(shuō)出，由老師引導(dǎo)）。
二、自行探究，建立模型
1、感知毫米
1mm到底有多長(zhǎng)呢？（課件演示）
板書(shū)：1厘米=10毫米
小結(jié)：量比較短或者比較精確的物體時(shí)，我們需要用到毫米，直尺上任意1小格的長(zhǎng)度就是1毫米。
板書(shū)：1厘米=10毫米
1m=10mm
4、1厘米等于10毫米，那么2厘米等于多少毫米呢？3厘米？
5、動(dòng)手測(cè)量，再次感受毫米的長(zhǎng)度。
請(qǐng)每組的組長(zhǎng)從學(xué)具盒中迅速地拿出（借書(shū)卡、1元硬幣、光碟盒等）放在桌面上，組織本組同學(xué)先估一估每種物品的長(zhǎng)度大約是多少？再進(jìn)行測(cè)量。
設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生對(duì)一個(gè)物體的長(zhǎng)度提前有一個(gè)不具體的感官認(rèn)識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生初步的估測(cè)、測(cè)量能力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)毫米、分米的必要性以及它們與生活實(shí)際的聯(lián)系。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與合作精神）
名稱
我的估計(jì)
我的測(cè)量
借書(shū)卡厚度
1元硬幣厚度
1張光盤(pán)厚度
測(cè)量稍長(zhǎng)的物體時(shí)，我們用分米做單位會(huì)比較方便。
板書(shū)：分米dm
1、1dm到底有多長(zhǎng)呢？（課件演示）
板書(shū)：1分米=10厘米
1dm=10mm
2、用手比畫(huà)出1分米大概有多長(zhǎng)。
3、1分米=10厘米，即10厘米就是1分米，你能找出1米有多少分米嗎？請(qǐng)四人小組在米尺上找一找。
4、介紹1柞和中指尖到手臂肘窩的長(zhǎng)度。
5、閉眼回想四個(gè)長(zhǎng)度單位有多長(zhǎng)，再聽(tīng)老師口令比畫(huà)它們的長(zhǎng)度。
1、說(shuō)一說(shuō)：我們一共有幾個(gè)長(zhǎng)度單位朋友了？
2、排一排：請(qǐng)四個(gè)學(xué)生扮演長(zhǎng)度單位家族中的幾兄弟，讓學(xué)生把他們從大到小排一排。
3、選一選：在()里填上合適的長(zhǎng)度單位。
練習(xí)本長(zhǎng)約2()課桌寬約4()
一棟樓房高24()數(shù)學(xué)書(shū)厚約5()
小亮身高是135()一把直尺長(zhǎng)約20()
4、下面的說(shuō)法對(duì)嗎？說(shuō)一說(shuō)你的理由。
跳繩長(zhǎng)2厘米
課桌高7米
粉筆長(zhǎng)75分米
1、你有哪些收獲？
2、你覺(jué)得本節(jié)課哪些地方最吸引你？為什么？
2、估一估，量一量。小組評(píng)價(jià)（在選中的臉旁邊打：）
名稱
我的估計(jì)
我的測(cè)量
借書(shū)卡厚度
1元硬幣厚度
1張光盤(pán)厚度
3、選一選：小組評(píng)價(jià)（在選中的臉旁邊打：）
在()里填上合適的長(zhǎng)度單位。（毫米、厘米、分米、米）
練習(xí)本長(zhǎng)約2()課桌寬約4()
一棟樓房高24()數(shù)學(xué)書(shū)厚約5()
小亮身高是135()一把直尺長(zhǎng)約20()
4、下面的說(shuō)法對(duì)嗎？說(shuō)一說(shuō)你的理由。
跳繩長(zhǎng)2厘米
課桌高7米
粉筆長(zhǎng)75分米
二年級(jí)數(shù)學(xué)退位減教案篇十五
1、經(jīng)歷以米、厘米為單位正確測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，體驗(yàn)1米到底有多長(zhǎng)，并會(huì)估計(jì)物體的長(zhǎng)度。
2、在活動(dòng)中體驗(yàn)測(cè)量與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
體會(huì)米的含義，知道厘米、米之間的關(guān)系，知道米和厘米之間的進(jìn)率
新鉛筆、米尺、數(shù)學(xué)課本、文具盒、1米多長(zhǎng)的繩子。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、師生利用課前共同準(zhǔn)備的直尺、三角板、等工具測(cè)量小組中各物品的長(zhǎng)度。
2、指導(dǎo)學(xué)生同桌合作，用不同的測(cè)量工具測(cè)量繩子的長(zhǎng)度。
學(xué)生在測(cè)量的過(guò)程中會(huì)隨機(jī)比較、選擇用哪些測(cè)量工具比較合適。（主要是直尺或米尺）
3、用米尺測(cè)量課桌的長(zhǎng)度。
二、體驗(yàn)探究
1、認(rèn)識(shí)米，知道1米有多長(zhǎng)。
2、讓學(xué)生以組為單位，直觀體驗(yàn)1米有多長(zhǎng)。
3、學(xué)生在觀察、交流過(guò)程中認(rèn)識(shí)米與厘米之間的關(guān)系。
歸納：100厘米=1米，1米=100厘米，1m=100cm
4、讓學(xué)生聯(lián)系身邊的事物，找出幾種長(zhǎng)度是1米的物品。
三、實(shí)踐應(yīng)用
1、1米大約等于幾枝鉛筆的長(zhǎng)度？
2、學(xué)生自主量一量教室中比較大的物體的長(zhǎng)度（或高度）。教師要與學(xué)生共同完成測(cè)量活動(dòng)。
3、出示書(shū)中5頁(yè)練習(xí)題。
4、課外小作業(yè)：讓學(xué)生回家測(cè)量家中物體的長(zhǎng)度。
二年級(jí)數(shù)學(xué)退位減教案篇一
本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：長(zhǎng)度單位，100以內(nèi)的加減法（二），角的初步認(rèn)識(shí)，表內(nèi)乘法（一）（二），觀察物體（一），認(rèn)識(shí)時(shí)間，數(shù)學(xué)廣角(搭配一)和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)量一量比一比。
兩個(gè)班級(jí)共有100多名學(xué)生，二年級(jí)的學(xué)生在經(jīng)過(guò)一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本知識(shí)和基本技能有了很大的提高，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有了一定的了解。在動(dòng)手操作、語(yǔ)言表達(dá)等方面有了很大的提高，合作互助的意識(shí)也有了明顯的增強(qiáng)，但是學(xué)生之間存在著明顯的差距。優(yōu)等生思維活躍，發(fā)言積極；中等生課堂上幾乎是“默默無(wú)聞”；后進(jìn)生學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，對(duì)每個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的速度總是慢許多。因此，在這一學(xué)期的教學(xué)中更多關(guān)注后進(jìn)生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)上，并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
1.引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。
2.掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的筆算方法。
3.結(jié)合情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解相同數(shù)位對(duì)齊的意義，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握不退位減法的筆算方法，理解筆算中的“對(duì)位”問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題。
1.2001年7月13日，是一個(gè)令人難忘的日子：國(guó)際奧委會(huì)投票決定2008奧運(yùn)會(huì)的`舉辦城市。
讓學(xué)生看課本情境圖，然后說(shuō)一說(shuō)得到哪些數(shù)學(xué)信息？
伊斯坦布爾得9票，巴黎得18票，多倫多得22票，北京得56票。
2.哪個(gè)城市贏了？從什么地方可以看出來(lái)？
二、探索交流，解決問(wèn)題。
1.教學(xué)例1.
學(xué)生自己算完后，在班內(nèi)展示。
2.讓學(xué)生思考筆算減法的計(jì)算方法。
同桌交流算法。
指名匯報(bào)班內(nèi)交流。
歸納總結(jié)，得出：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開(kāi)始減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。
3.筆算59-3=提醒個(gè)位要怎么樣對(duì)齊，與誰(shuí)對(duì)齊。
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。
1.第19頁(yè)做一做第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)結(jié)果及算法。
2.完成第20頁(yè)第1題學(xué)生獨(dú)立完成并說(shuō)說(shuō)是怎么想的
四、回顧整理，反思提升。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么？教師引導(dǎo)學(xué)生梳理。
二年級(jí)數(shù)學(xué)退位減教案篇二
1.使學(xué)生經(jīng)歷探索不退位的三位數(shù)減三位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程。
2．學(xué)會(huì)減法的驗(yàn)算。
：通過(guò)獨(dú)立思考、自主探索和合作交流，經(jīng)歷算法的發(fā)展過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生自己探索驗(yàn)算的方法，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。
：讓學(xué)生經(jīng)歷算法的發(fā)展過(guò)程。
：小黑板、掛圖
談話：小朋友喜歡看書(shū)嗎？我們來(lái)看看一個(gè)書(shū)架上書(shū)吧。
1.教學(xué)例題：出示書(shū)架圖。
問(wèn)：從圖中你了解到哪些信息？（指名說(shuō)：學(xué)校里圖書(shū)室有335本的兒童小說(shuō)，借出123本，還剩多少本？）
提問(wèn)：怎樣解答？
1）問(wèn)：你能用什么辦法得到結(jié)果？你會(huì)計(jì)算嗎？（生寫(xiě)在草稿本上。自己寫(xiě)一寫(xiě)，再同桌互查。）指名上黑板寫(xiě)，全班核對(duì)。
計(jì)算時(shí)要注意什么？（注意：數(shù)位對(duì)讀齊，從個(gè)位算起。）
2）你會(huì)驗(yàn)算嗎？
討論，再算一遍或用加法驗(yàn)算（生試算，再指名上黑板寫(xiě)）
3）討論：減法的驗(yàn)算與我們學(xué)過(guò)的加法的驗(yàn)算有什么不同？
4）：減法驗(yàn)算式的得數(shù)不是原式中的得數(shù)，而應(yīng)該是原式中的被減數(shù)。
1．想想做做第1題。
1）生自己完成這些題目并認(rèn)真驗(yàn)算。
2）請(qǐng)3位小朋友上來(lái)完成這些題目。
3）核對(duì)答案。
4）師：他驗(yàn)算的對(duì)嗎？你是怎樣驗(yàn)算？
2.想想做做第2題。
用豎式計(jì)算時(shí)要注意些什么？（指名說(shuō)：注意數(shù)位要對(duì)齊。）
1）生自己完成，同桌互查。
2）指名板演。
3）全班核對(duì)答案。
3．想想做做第3題。
1）這題已知什么？求什么？
2）齊讀第1小題要求。你需要找到哪兩個(gè)條件？
請(qǐng)你列式計(jì)算。（生試做，指名板演。）
3）剩下的題目，同桌互說(shuō)要找哪兩個(gè)條件，再列式計(jì)算。
4）指名兩位小朋友板演。
5）全班核對(duì)答案，集體訂正。
4．想想做做第4題。
1）指名讀題。
2）本題已知什么？求什么？
4）同桌互說(shuō)怎么求。
4）學(xué)生寫(xiě)在書(shū)上。
5）同桌互查。
6）你還能提出什么問(wèn)題？
7）四人小組互說(shuō)后匯報(bào)。
今天你得到了什么？減法如何驗(yàn)算？
二年級(jí)數(shù)學(xué)退位減教案篇三
1.使學(xué)生經(jīng)歷探索不退位的三位數(shù)減三位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程。
2.學(xué)會(huì)減法的驗(yàn)算。
通過(guò)獨(dú)立思考、自主探索和合作交流，經(jīng)歷算法的發(fā)展過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生自己探索驗(yàn)算的方法，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。
讓學(xué)生經(jīng)歷算法的發(fā)展過(guò)程。
小黑板、掛圖
一、導(dǎo)入
談話：小朋友喜歡看書(shū)嗎？我們來(lái)看看一個(gè)書(shū)架上書(shū)吧。
二、新授
1.教學(xué)例題：出示書(shū)架圖。
問(wèn)：從圖中你了解到哪些信息？（指名說(shuō)：學(xué)校里圖書(shū)室有335本的兒童小說(shuō)，借出123本，還剩多少本？）
提問(wèn)：怎樣解答？
1）問(wèn)：你能用什么辦法得到結(jié)果？你會(huì)計(jì)算嗎？（生寫(xiě)在草稿本上。自己寫(xiě)一寫(xiě)，再同桌互查。）指名上黑板寫(xiě)，全班核對(duì)。
計(jì)算時(shí)要注意什么？（注意：數(shù)位對(duì)讀齊，從個(gè)位算起。）
2）你會(huì)驗(yàn)算嗎？
討論，再算一遍或用加法驗(yàn)算（生試算，再指名上黑板寫(xiě)）
3）討論：減法的驗(yàn)算與我們學(xué)過(guò)的加法的驗(yàn)算有什么不同？
4）：減法驗(yàn)算式的得數(shù)不是原式中的得數(shù)，而應(yīng)該是原式中的被減數(shù)。
三.鞏固練習(xí)
1.想想做做第1題。
1）生自己完成這些題目并認(rèn)真驗(yàn)算。
2）請(qǐng)3位小朋友上來(lái)完成這些題目。
3）核對(duì)答案。
4）師：他驗(yàn)算的對(duì)嗎？你是怎樣驗(yàn)算？
2.想想做做第2題。
用豎式計(jì)算時(shí)要注意些什么？（指名說(shuō)：注意數(shù)位要對(duì)齊。）
1）生自己完成，同桌互查。
2）指名板演。
3）全班核對(duì)答案。
3.想想做做第3題。
1）這題已知什么？求什么？
2）齊讀第1小題要求。你需要找到哪兩個(gè)條件？
請(qǐng)你列式計(jì)算。（生試做，指名板演。）
3）剩下的題目，同桌互說(shuō)要找哪兩個(gè)條件，再列式計(jì)算。
4）指名兩位小朋友板演。
5）全班核對(duì)答案，集體訂正。
4.想想做做第4題。
1）指名讀題。
2）本題已知什么？求什么？
4）同桌互說(shuō)怎么求。
4）學(xué)生寫(xiě)在書(shū)上。
5）同桌互查。
6）你還能提出什么問(wèn)題？
7）四人小組互說(shuō)后匯報(bào)。
四.課堂
今天你得到了什么？減法如何驗(yàn)算？
二年級(jí)數(shù)學(xué)退位減教案篇四
1、讓學(xué)生探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，并體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識(shí)。
讓學(xué)生掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。
探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法。
今天，我給大家?guī)?lái)了數(shù)學(xué)王國(guó)里的兩位小精靈，你們看，是誰(shuí)？（出示：聰聰、明明）
同學(xué)們掌聲歡迎。
1、教師講述：聰聰、明明在來(lái)的路上，恰好碰到了數(shù)字娃5、8、1、6在玩兩位數(shù)減兩位數(shù)找家的游戲，他們正得歡，忘記了回家。聰聰對(duì)明明說(shuō)：我們來(lái)幫助他們，好嗎？明明說(shuō)：這容易，他們就是58-16、56-18、。同學(xué)們，你們能幫他們找著自己的家嗎？引導(dǎo)學(xué)生有序地思考，并隨機(jī)板書(shū)：
你們幫數(shù)字娃找到了家，他們非常高興，聰聰、明明也夸獎(jiǎng)大家是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。
設(shè)計(jì)意圖：編制低年級(jí)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的數(shù)學(xué)童話，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)兒童化，既激趣，又有引起學(xué)生主動(dòng)參與新知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，培養(yǎng)科學(xué)精神，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。
2、明確課題。
學(xué)生口答后教師說(shuō)明，這是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位的減法。
通過(guò)編題、比較、討論、交流等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)發(fā)生過(guò)程，主動(dòng)感知和明確問(wèn)題，為進(jìn)一步解決新知識(shí)問(wèn)題的探索活動(dòng)作好準(zhǔn)備。這是創(chuàng)造性教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)。
1、猜測(cè)活動(dòng)。
2、試一試。
3、你在計(jì)算時(shí)遇到了什么問(wèn)題？
請(qǐng)學(xué)生小組討論，再匯報(bào)討論結(jié)果
這里的嘗試練習(xí)實(shí)際上是對(duì)猜想的計(jì)算方法的驗(yàn)證。
4、大家討論。
（1）借助表象：理解從十位退1。
豎式計(jì)算時(shí)，首先遇到6減8不夠減，怎么辦？這個(gè)問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生擺小棒，突破難點(diǎn)。
（2）討論：怎樣表示從十位退1，你有什么好辦法？
（1）這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
（2）在計(jì)算時(shí)，要注意什么？
筆算減法的計(jì)算方法。
學(xué)生嘗試練習(xí)，請(qǐng)學(xué)生板演，并說(shuō)說(shuō)
計(jì)算過(guò)程。
學(xué)生互說(shuō)計(jì)算過(guò)程。與48—36比較，有何異同。
學(xué)生練后互說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
學(xué)生板演，其余全練，與例1比較。
學(xué)生互相談收獲和體會(huì)，并匯報(bào)。
學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，并集體校對(duì)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)退位減教案篇五
1.使學(xué)生經(jīng)歷探索不退位的三位數(shù)減三位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程。
2.學(xué)會(huì)減法的驗(yàn)算。
通過(guò)獨(dú)立思考、自主探索和合作交流，經(jīng)歷算法的發(fā)展過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生自己探索驗(yàn)算的`方法，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。
讓學(xué)生經(jīng)歷算法的發(fā)展過(guò)程。
小黑板、掛圖
一、導(dǎo)入
談話：小朋友喜歡看書(shū)嗎？我們來(lái)看看一個(gè)書(shū)架上書(shū)吧。
二、新授
1.教學(xué)例題：出示書(shū)架圖。
問(wèn)：從圖中你了解到哪些信息？（指名說(shuō)：學(xué)校里圖書(shū)室有335本的兒童小說(shuō)，借出123本，還剩多少本？）
提問(wèn)：怎樣解答？
1）問(wèn)：你能用什么辦法得到結(jié)果？你會(huì)計(jì)算嗎？（生寫(xiě)在草稿本上。自己寫(xiě)一寫(xiě)，再同桌互查。）指名上黑板寫(xiě)，全班核對(duì)。
計(jì)算時(shí)要注意什么？（注意：數(shù)位對(duì)讀齊，從個(gè)位算起。）
2）你會(huì)驗(yàn)算嗎？
討論，再算一遍或用加法驗(yàn)算（生試算，再指名上黑板寫(xiě)）
3）討論：減法的驗(yàn)算與我們學(xué)過(guò)的加法的驗(yàn)算有什么不同？
4）小結(jié)：減法驗(yàn)算式的得數(shù)不是原式中的得數(shù)，而應(yīng)該是原式中的被減數(shù)。
三．鞏固練習(xí)
1.想想做做第1題。
1）生自己完成這些題目并認(rèn)真驗(yàn)算。
2）請(qǐng)3位小朋友上來(lái)完成這些題目。
3）核對(duì)答案。
4）師：他驗(yàn)算的對(duì)嗎？你是怎樣驗(yàn)算？
2.想想做做第2題。
用豎式計(jì)算時(shí)要注意些什么？（指名說(shuō)：注意數(shù)位要對(duì)齊。）
1）生自己完成，同桌互查。
2）指名板演。
3）全班核對(duì)答案。
3.想想做做第3題。
1）這題已知什么？求什么？
2）齊讀第1小題要求。你需要找到哪兩個(gè)條件？
請(qǐng)你列式計(jì)算。（生試做，指名板演。）
3）剩下的題目，同桌互說(shuō)要找哪兩個(gè)條件，再列式計(jì)算。
4）指名兩位小朋友板演。
5）全班核對(duì)答案，集體訂正。
4.想想做做第4題。
1）指名讀題。
2）本題已知什么？求什么？
4）同桌互說(shuō)怎么求。
4）學(xué)生寫(xiě)在書(shū)上。
5）同桌互查。
6）你還能提出什么問(wèn)題？
7）四人小組互說(shuō)后匯報(bào)。
四．課堂小結(jié)
今天你得到了什么？減法如何驗(yàn)算？
略
二年級(jí)數(shù)學(xué)退位減教案篇六
一、教學(xué)內(nèi)容：
二、教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生懂得0除以任何不是0的數(shù)都得0，并能正確地筆算商中間連續(xù)有兩個(gè)0的除法。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
能正確地筆算商中間連續(xù)有兩個(gè)0的除法。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
懂得0除以任何不是0的.數(shù)都得0。
五、教學(xué)材料：
口算的投影片。
六、教學(xué)途徑：
步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
談話
導(dǎo)入
教學(xué)
新授
一、復(fù)習(xí)
1、口算：
300÷348÷2725÷50×20×015×46×57×3432÷4
2、筆算（可與口算同時(shí)進(jìn)行）：
624÷62814÷7
1、教學(xué)例8。
0÷3=□0÷7=□
問(wèn)：0÷3等于幾？你是怎樣考慮的？（做除法想乘法，幾和3相乘是0，只有0×3=0，所以0÷3=0）
那么，0÷7=□0÷3=□0÷100=□0÷=0，（）中可填哪些數(shù)？（除零以外的任何數(shù)）
由此，我們可以得到怎樣一
1、教師出示口算的投影片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)回答。
2、學(xué)生筆算。
1、教師提問(wèn)，指名回答。
2、學(xué)生填空。
步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)
新授
鞏固
練習(xí)
個(gè)結(jié)論？
板書(shū)：0除以任何不是零的數(shù)都得0。
2、教學(xué)例9。7063÷7=□
（1）學(xué)生試作。（教師選學(xué)生中不同中的做法，上黑板板演）可能會(huì)出現(xiàn)：
a、1009b1009
7）70637）7063
77
063
063
630
63
（1）討論：哪些算法是正確的？（a、b）
為什么十位上要寫(xiě)0呢？（因?yàn)?除以2得0，所以在十位上寫(xiě)0。）
教師：0除以任何不是零的數(shù)都得0，所以，中間這一步可以省略，直接在被除數(shù)的那一位上寫(xiě)0。
3、學(xué)生試做。第114頁(yè)“試一試”。
4、小結(jié)：在求出商的最高位以后，除到被除數(shù)的哪一位數(shù)不夠商1，就在那一位上商幾？（0）
教師板書(shū)。
1、筆算。（練一練的第1題。）
學(xué)生在課堂練習(xí)本上列豎式計(jì)算，每一組派一個(gè)代表上臺(tái)板演
1、教師板書(shū)。
2、學(xué)生試做。
3、學(xué)生上黑板板演。
4、同桌討論。
5、指名回答。
6、教師小結(jié)。
7、學(xué)生獨(dú)立完成。
8、學(xué)生小結(jié)。
9、教師板書(shū)。
1、學(xué)生列豎式計(jì)算。
鞏固
練習(xí)
課堂
作業(yè)
2、連線題。請(qǐng)同學(xué)們先把左邊的算出來(lái)，再和右邊的答案連線。（投影出示學(xué)生的答案。）
3、出示表格圖。
請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算出答案，再填在表格中。
學(xué)生獨(dú)立在草稿本上列豎式，集體訂正。
4、聰明題：按要求編除法算式，并計(jì)算。
請(qǐng)同學(xué)們四人小組討論，再編算式。
在1號(hào)本上完成練一練的第4題，學(xué)生獨(dú)立完成，教師批改。
1、學(xué)生連線，投影出示學(xué)生的答案。
2、出示表格的投影。
3、學(xué)生在草稿本上列豎式。
4、四人小組討論。
學(xué)生獨(dú)立完成，教師批改。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
二年級(jí)數(shù)學(xué)退位減教案篇七
教科書(shū)第19頁(yè)例2，例3，（做一做）
1、知識(shí)與技能：使學(xué)生理解100以內(nèi)的兩位數(shù)退位減法的算理，掌握筆算方法，能正確地用豎式計(jì)算兩位數(shù)的退位減法。
2、過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)退位減法筆算方法的過(guò)程，體會(huì)兩位數(shù)退位減法計(jì)算方法的多樣性。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受退位減法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)退位減法在生活中的作用。
掌握100以內(nèi)兩位數(shù)退位減法的筆算方法。
理解用豎式計(jì)算兩位數(shù)退位減法的計(jì)算順序。
教法
引導(dǎo)學(xué)生借助已有的知識(shí)自主探究，發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法。
學(xué)法
通過(guò)看一看，擺一擺，想一想，說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)理解退位減的算理。
課件、小棒、卡片等。
1、口算我最棒
16—8=10—4=15—7=12—5=17—8=12—8=10—5=18—9=
2、算一算
43=21=64—32=56—41=77—43=
學(xué)生上黑板筆算，教師檢查，表?yè)P(yáng)做的又對(duì)又快的。
讓學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容。
學(xué)生回答：中國(guó)比美國(guó)多多少枚金牌？
1、教學(xué)例2。
要解決這個(gè)問(wèn)題首先我們要知道哪些條件？引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題尋找條件，列式。
學(xué)生列式：51—36=？
該怎樣計(jì)算呢？從哪一位減起？個(gè)位上1減6不夠減，怎么辦？拿出小棒擺一擺。
有一下幾種分法：
1、在5捆和1根中，先拿出1捆拆開(kāi)，從中拿走6根，再拿走3捆。
2、在5捆和1根中，先拿走3捆，再拿出1捆拆開(kāi)，拿走6根。
3、在5捆和1根中，先拿走4捆，再?gòu)?捆中拿回4根。
4、在5捆和1根中，先拿1捆拆開(kāi)與1根合在一起，再?gòu)闹心米?根，再拿走3捆。
你發(fā)現(xiàn)了什么？要拆開(kāi)1捆，從幾里拿走了6。
2、你能試著列豎式嗎？
你認(rèn)為個(gè)位不夠減時(shí)怎么辦？十位還剩幾？
教師教寫(xiě)豎式的方法，說(shuō)明退位點(diǎn)的用途，不要忘了減去退位的1。
3、比較56－22與51－36在計(jì)算上有什么不同？
4、你認(rèn)為筆算兩位數(shù)減法要注意什么？
相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，如果個(gè)位不夠減，從十位退1當(dāng)10和個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)再減。
問(wèn)：從十位減起方便嗎？
5、試練：67－3935－881－5650－24
6、教學(xué)例3。
出示50－24請(qǐng)你用自己喜歡的方法計(jì)算，然后在小組內(nèi)交流你的算法。教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生匯報(bào)。
問(wèn)：50－24十位退1后個(gè)位上要算幾減幾？十位再算幾減幾？
7、小結(jié)。
先學(xué)生思考計(jì)算方法，分小組交流想法，并匯報(bào)。相同數(shù)位要對(duì)齊？從個(gè)位減起，如果個(gè)位不夠減，就從十位退1。
1、完成教材第19頁(yè)做一做。
教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的.。
2、完成練習(xí)三第5題，第6題。
教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明錯(cuò)誤的原因及怎樣改正。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會(huì)了什么？
完成教材練習(xí)三的第7題和第10題。
第二課時(shí)退位減
二年級(jí)數(shù)學(xué)退位減教案篇八
教學(xué)內(nèi)容：
課本p18---p19例2、例3
教學(xué)目標(biāo)：
1、選擇自己喜歡的方法計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。
2、通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)這情。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握用筆算方法計(jì)算兩位數(shù)退位減法，并明白其算理。
教學(xué)難點(diǎn)：
能運(yùn)用豎式計(jì)算兩位數(shù)退位減法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影、主題圖、小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
出示主題圖。聰聰還有一個(gè)問(wèn)題想考考大家：巴黎比北京少多少票?思考解決問(wèn)題的辦法。學(xué)生回答。
[設(shè)計(jì)意圖]：使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
二、合作交流，掌握算法
1、教學(xué)例2。
a.結(jié)合前面所學(xué)的知識(shí)思考計(jì)算方法。
b.分小組交流想法：個(gè)位上6減8不夠減怎么辦。
c.匯報(bào)各自的計(jì)算方法。
d.如不能口算，可以用豎式計(jì)算。
e.用擺小棒理解退位的算理。
f.學(xué)生用自己喜歡的方法思考并匯報(bào)。
2、教學(xué)例3。
3、小結(jié)。先學(xué)生思考計(jì)算方法。分小組交流想法。并匯報(bào)：相同數(shù)位要對(duì)齊;從個(gè)位減起;如果個(gè)位不夠減，就從十位退1。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)猜想、練習(xí)、交流總結(jié)，使學(xué)生掌握退位減法的筆算方法。
三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用
1、完成第19頁(yè)做一做第2題。教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
2、完成第20頁(yè)練習(xí)三第5 題。先用小棒擺一擺，再計(jì)算。指名匯報(bào)
3、完成練習(xí)三第6題。教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明錯(cuò)誤的原因，及怎樣改正。
[設(shè)計(jì)意圖]： 通過(guò)多種形式的練習(xí)使學(xué)生掌握計(jì)算方法。
四、課堂總結(jié)：
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會(huì)了什么
五、隨堂練習(xí)
二年級(jí)數(shù)學(xué)退位減教案篇九
1、重點(diǎn)突出“退位減法”中如何退位這一難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比使學(xué)生建立知識(shí)間聯(lián)系，逐步形成知識(shí)系統(tǒng)。
2、突出算理，重視方法。計(jì)算題教學(xué)離不開(kāi)算理和算法。算理是基本，離開(kāi)了算理，算法則會(huì)變成空中樓閣。算法是歸宿，這節(jié)課，算理不可少，通過(guò)嘗試計(jì)算、同桌互講等多種方式，逐步突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解算理，從而更好地掌握方法。體現(xiàn)了學(xué)生自主探究的新理念，使學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)。
3、在不同形式的練習(xí)中，鞏固知識(shí)，提高能力?；顒?dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了趣味性、知識(shí)應(yīng)用性、活動(dòng)的開(kāi)放性。設(shè)計(jì)注重關(guān)注學(xué)生情感，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作、互相學(xué)習(xí)、互相幫助的精神。
4、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。
(1)、提醒學(xué)生做計(jì)算題時(shí)，首先要看清楚題目，寫(xiě)豎式的時(shí)候不要把題目給抄錯(cuò)。
(2)、要規(guī)范、合理的寫(xiě)豎式。要告訴學(xué)生擺豎式的時(shí)候要寫(xiě)一個(gè)數(shù)字然后空出一個(gè)數(shù)的位置，再寫(xiě)下一個(gè)數(shù)字。這樣的豎式在計(jì)算時(shí)，不會(huì)因?yàn)閿?shù)字?jǐn)D在一起，而出錯(cuò)。
(3)、提醒學(xué)生寫(xiě)完豎式后，要記得把答案寫(xiě)在橫式上。
(4)、教育學(xué)生計(jì)算完要及時(shí)檢查。
二年級(jí)數(shù)學(xué)退位減教案篇十
教材82～83頁(yè)
(一)知識(shí)與技能
1.讓學(xué)生感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系。
2.在生動(dòng)有趣的故事情節(jié)中，讓學(xué)生輕松掌握并運(yùn)用關(guān)于6、7、8、9的除法知識(shí)。
3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
(二)過(guò)程與方法 學(xué)生掌握6789的除法知識(shí)
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀 除法知識(shí)在生活中的靈活運(yùn)用。
談話：冬天到了，小鳥(niǎo)們從北方飛回南方過(guò)冬了。這個(gè)冬天它們準(zhǔn)備住在溫暖舒適的“長(zhǎng)頸鹿”賓館。
小鳥(niǎo)：長(zhǎng)頸鹿先生，您好!我們有42個(gè)小伙伴，想住在你這兒，請(qǐng)你安排房間吧。
長(zhǎng)頸鹿：每間客房可以住6只小鳥(niǎo)，我要為它們準(zhǔn)備幾間屋子呢?
教師：同學(xué)們，請(qǐng)你幫助長(zhǎng)頸鹿先生來(lái)算一算吧。
教師板書(shū)：42÷6=7(間)
教師：你是怎么想的?
教師板書(shū)：48÷6=8(間)
教師：這道題你是怎樣想的?
同學(xué)們，你們真聰明，能夠利用我們學(xué)過(guò)的乘法口訣來(lái)解決除法問(wèn)題。下面，我們就用同樣的方法來(lái)解決一些問(wèn)題，看誰(shuí)做的好就獎(jiǎng)勵(lì)他一朵小花。
1. p82練一練1后，投影出示反饋。
2. p82練一練2后，投影出示反饋。
3.小動(dòng)物回家。
天已經(jīng)黑了，住在長(zhǎng)頸鹿賓館的小兔和小鸚鵡旅游團(tuán)也要回自己的房間休息了。請(qǐng)同學(xué)們猜猜看，它們?cè)撨M(jìn)哪個(gè)房間呢?p83練一練3。
4.貓捉老鼠。
游客們都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，可是，盡職盡責(zé)的貓保安卻堅(jiān)守自己的崗位，保護(hù)游客的安全。快看，小偷老鼠出現(xiàn)了，我們一起來(lái)幫貓保安捉老鼠吧。
每個(gè)口訣寫(xiě)出了幾個(gè)算式?(4個(gè))仔細(xì)觀察這四個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?
是不是所有的算式都能寫(xiě)出兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式呢?你能舉個(gè)例子嗎?
5.餐廳里的故事。
看書(shū)p83“數(shù)學(xué)故事”你從故事中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
今天，在“長(zhǎng)頸鹿賓館”里發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的事，我們能干的小朋友們運(yùn)用所學(xué)的除法知識(shí)幫助小動(dòng)物們解決了這么多的難題，你們高興嗎?生活中還有許多問(wèn)題需要我們用學(xué)到的知識(shí)來(lái)解答，我們一定要努力學(xué)習(xí)呀!
板書(shū)設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)頸鹿和小鳥(niǎo)
42÷6= 想：六( )四十二
48÷6= 想：六( )四十八
二年級(jí)數(shù)學(xué)退位減教案篇十一
知識(shí)技能：
讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過(guò)程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。
在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理和轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法。
使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用乘除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的或稍復(fù)雜的.實(shí)際問(wèn)題。
讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
1、使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商;
2、使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系的過(guò)程，會(huì)用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用分析推理將一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法含義。
1、使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理。
2、初步會(huì)用7、8、9的乘法口訣求商。
3、能算出除法算式的得數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的方法。
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
(課件出示主題圖)談話引入：“六·一”兒童節(jié)快到了，同學(xué)們?yōu)榱藨c祝自己的節(jié)日，他們正在老師的指導(dǎo)下精心地布置著教室。讓我們一起來(lái)看看他們正在做什么準(zhǔn)備吧!
提問(wèn)：
1、仔細(xì)觀察畫(huà)面，你發(fā)現(xiàn)了哪些與準(zhǔn)備工作有關(guān)的數(shù)學(xué)信息?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?
2、我們一起來(lái)看這個(gè)信息，你們能用手中的學(xué)具把結(jié)果擺一擺嗎?
二、學(xué)習(xí)新知，自主探究
1、根據(jù)主題圖，引導(dǎo)學(xué)生布置教室，提出問(wèn)題。
2、
(1)有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面?可以怎樣列式?
板書(shū)：56÷8=( )
討論：怎樣計(jì)算?
板書(shū)：七八五十六，商是7。
(2)如果掛成7行呢?平均每行幾面?
板書(shū)：56÷7=( )應(yīng)該想哪句口訣呢?
小結(jié)：剛才我們?cè)谟?jì)算這兩道除法算式的時(shí)候，先看的是除數(shù)，除數(shù)是幾，就想幾的口訣。“七八五十六”這句口訣可以計(jì)算一道乘法算式和兩道除法算式，看來(lái)乘法口訣真的很重要啊!
4、教師出示課件題目，學(xué)生自主探究。
問(wèn)題：
(1). 誰(shuí)能用乘法口訣很快算出它們的得數(shù)?
(2). 第一組算式你用的是哪一句口訣?第二組呢?第三組呢?
小結(jié)：看來(lái)同一句口訣可以幫助我們口算出一道乘法和兩道除法算式，口訣的作用可真大啊!
三、運(yùn)用口訣，鞏固練習(xí)
1、做一做。
2、算一算。
5×( )=35 6×( )=42 49÷7=( )
32÷8=( ) 24÷8=( ) 6×( )=42
3、拔河比賽(出示圖)。
(1).獲勝隊(duì)員平均每人可得幾本書(shū)?
(2).你還能提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎?
4、猜一猜。
20xx年2月有28天，合( )個(gè)星期。
四、布置作業(yè)。
1、第38頁(yè)“做一做”，第3題。
2、第40頁(yè)練習(xí)八，第3題。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
用7、8、9的乘法口訣求商
六、教學(xué)反思：
為了達(dá)到此教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)時(shí)沒(méi)有按部就搬完全照教案去教學(xué)，而是根據(jù)本班情況以一個(gè)引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、親身體驗(yàn)，使他們感到自主、合作學(xué)習(xí)的重要性。
二年級(jí)數(shù)學(xué)退位減教案篇十二
p96、97、98。
1、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。
2、認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示2各單位）和統(tǒng)計(jì)表，能提出問(wèn)題。
3、通過(guò)學(xué)生身邊有趣的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
1、學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的收集和描述數(shù)據(jù)的方法，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題是重點(diǎn)。
2、進(jìn)一步學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的'收集和描述數(shù)據(jù)的方法是難點(diǎn)。
圖、表等。
1、讓學(xué)生仔細(xì)觀察，練習(xí)二十二1題圖，你看到了什么？
生：舉手自由口答。
2、師：根據(jù)這些信息，你能提出什么問(wèn)題？
板書(shū)學(xué)生提出問(wèn)題
在此基礎(chǔ)上，師生重點(diǎn)解決問(wèn)題
3、小黑板除數(shù)統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖
(1)學(xué)生在樹(shù)上獨(dú)立完成
(2)上臺(tái)展示并回答問(wèn)題
(3)師質(zhì)疑：你還能提出哪些問(wèn)題？
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)統(tǒng)計(jì)停車(chē)場(chǎng)每種車(chē)的數(shù)量，把解決問(wèn)題和統(tǒng)計(jì)知識(shí)綜合進(jìn)來(lái)，鞏固所學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)怎樣收集信息。
1、出示97頁(yè)2題
（1）同桌觀察理解
（2）獨(dú)立在書(shū)上完成
2、互相糾錯(cuò)評(píng)價(jià)，教師巡視輔導(dǎo)。
3、質(zhì)疑：你還能提出什么問(wèn)題？
[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生通過(guò)數(shù)正字來(lái)收集信息。
1、p97頁(yè)3題4題
（1）學(xué)生以小組為單位展開(kāi)討論統(tǒng)計(jì)。
（1、2、3組做3題，4、5、6組做4題）
（2）展示師生互評(píng)
[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生發(fā)揮主體性去調(diào)查收集數(shù)據(jù)，根據(jù)自己的能力提出并回答一些問(wèn)題。
二年級(jí)數(shù)學(xué)退位減教案篇十三
1、學(xué)會(huì)用“幾個(gè)幾相加”表述相同數(shù)連加的算式。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及抽象概括能力。
2、讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較等方法探索新知。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
1、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把相同數(shù)連加的算式表述為“幾個(gè)幾相加”。
2、難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)用不同的方法數(shù)方陣排列的物體的個(gè)數(shù)，相應(yīng)列出兩個(gè)不同的連加算式。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
出示課本第1頁(yè)放大的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
師：圖上畫(huà)的是什么？
指名回答，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖上畫(huà)的是雞和免。
師：根據(jù)這幅情境圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題：指名回答，不同的學(xué)生可能會(huì)提出不同的問(wèn)題，只要學(xué)生能提出合理的數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師都應(yīng)給予肯定，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生提出以下兩個(gè)問(wèn)題。
免一共有多少只？雞一共有多少只？
二、探索新知
1、列出算式，說(shuō)明依據(jù)。
師：怎樣列式解決上面的兩個(gè)問(wèn)題？
指名回答，引導(dǎo)學(xué)生列出算式：
免的只數(shù)：2+2+2=6（只） 雞的只數(shù)：3+3+3+3=12（只）
師：你能說(shuō)一說(shuō)為什么可以這樣列式的依據(jù)：圖中免子都是2只一組，有3組，雞都是3只一組，有4組。
2、觀察算式，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
讓學(xué)生觀察上面的兩個(gè)算式。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)算式有什么共同點(diǎn)？
指名回答，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：每個(gè)算式的加數(shù)都相同。
3、學(xué)習(xí)用“幾個(gè)幾相加”表述相同數(shù)連加的算式。
指名回答，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“3+3+3+3”可以用4個(gè)3相加來(lái)表述。
根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)：
2+2+2表示3個(gè)2相加是多少；
3+3+3+3表示4個(gè)3相加是多少。
讓全班同學(xué)把上面的兩句話齊讀一遍。
4、質(zhì)疑。
師：“3+3+3+3+3+4”這個(gè)算式能用“幾個(gè)幾相加”來(lái)表述嗎？為什么？
先讓學(xué)生獨(dú)立思考，并在小組內(nèi)交流想法。然后，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，通過(guò)全班交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，只有加數(shù)相同的連加算式，才能用“幾個(gè)幾相加”來(lái)表述。
三、鞏固應(yīng)用
指導(dǎo)學(xué)生完成課本第1頁(yè)“試一試”中的練習(xí)題。
1、“試一試”第（1）題。
讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備小棒按題意要求擺一擺，再填一填。學(xué)生完成練習(xí)后，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。
2、“試一試”第（2）題。讓學(xué)生按題意要求擺一擺，并填一填，再組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，全班交流時(shí)，教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。
四、拓展練習(xí)
五、全課小結(jié)
師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？
1、結(jié)合具體的情境，逐步發(fā)展發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
2、結(jié)合解決問(wèn)題，經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過(guò)程，逐步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。
3、會(huì)把相同加數(shù)的連加算式改寫(xiě)成乘法算式，知道它的各部分的名稱、讀法，并應(yīng)用加法計(jì)算簡(jiǎn)單的乘法算式的結(jié)果。
4、讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較等探索新知，感受加法和乘法間的聯(lián)防聯(lián)系。
一、情境引入，探究引新
1、出示課本第2頁(yè)例題教學(xué)情境圖。隱去圖中的問(wèn)題。
師：看到這幅圖，你想知道什么？
鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并有意識(shí)地追問(wèn)：怎樣才能知道一共有多少臺(tái)電腦呢？
2、列出算式，說(shuō)明算法。
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣列式計(jì)算的？根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)如下：
2+2+2+2=8（臺(tái)）
接著，讓學(xué)生表述上面的算式表示幾個(gè)幾相加。
3、引入課題。
師：求4個(gè)2相加是多少，可以用加法計(jì)算，還可以用一種更簡(jiǎn)單的方法計(jì)算，這就是我們要學(xué)習(xí)的一種新的運(yùn)算----乘法。
二年級(jí)數(shù)學(xué)退位減教案篇十四
1、經(jīng)歷測(cè)量身邊常見(jiàn)物品長(zhǎng)度的具體活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米，體驗(yàn)學(xué)習(xí)毫米、分米的必要性以及它們與生活實(shí)際的聯(lián)系。
2、借助直尺感受1毫米、1分米的長(zhǎng)度，初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1米=10分米。
3、通過(guò)估一估、量一量、想一想、演一演等活動(dòng)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念、估測(cè)能力、動(dòng)手操作能力、類推能力、合作意識(shí)以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
本節(jié)課是以厘米這個(gè)長(zhǎng)度單位為紐帶，將米、分米和毫米聯(lián)系起來(lái)。借助測(cè)量建立1分米、1毫米的長(zhǎng)度表象，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率。教材引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與多種活動(dòng)，建立豐富的表象，逐步形成空間觀念。讓學(xué)生通過(guò)觀察、數(shù)一數(shù)尺上的刻度，動(dòng)手量一量，用手勢(shì)比一比，動(dòng)口說(shuō)生活中的實(shí)例等多種活動(dòng)，感知、體驗(yàn)、建立豐富的表象。讓學(xué)生在進(jìn)行估測(cè)、實(shí)際測(cè)量比較、驗(yàn)證的過(guò)程中強(qiáng)化表象，從而逐步形成空間觀念。每次測(cè)量時(shí)，都要先估計(jì)，再測(cè)量，讓估測(cè)活動(dòng)貫穿于整個(gè)測(cè)量過(guò)程之中。
學(xué)生對(duì)測(cè)量的方法已經(jīng)掌握，有一定的用直尺測(cè)量的能力。對(duì)毫米和分米雖沒(méi)有正式的接觸，但在生活中對(duì)毫米有一定的感性認(rèn)識(shí)。由于生活中學(xué)生缺乏測(cè)量物體長(zhǎng)度的經(jīng)驗(yàn)，又很少用到分米、毫米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位，所以1分米和1毫米的長(zhǎng)度表象很難建立。
設(shè)計(jì)思路：
鑒于學(xué)生的認(rèn)識(shí)，課堂上教師應(yīng)盡量引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鼓勵(lì)他們通過(guò)自己的觀察、思考、合作探究來(lái)解決問(wèn)題。培養(yǎng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的合作意識(shí)和探索精神，以及學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。結(jié)合學(xué)生的動(dòng)手操作，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使每個(gè)學(xué)生都融入其中，體驗(yàn)到動(dòng)腦的樂(lè)趣。這也就是讓他們先自己探索獲取信息的一種途徑，同時(shí)也培養(yǎng)了合作意識(shí)。教師從旁引導(dǎo)，走出關(guān)鍵的一步，其余交由學(xué)生嘗試完成。
本課時(shí)的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)就是學(xué)會(huì)正確測(cè)量，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，讓學(xué)生自學(xué)，然后，分組測(cè)量物體的長(zhǎng)度，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念、估測(cè)能力、動(dòng)手操作能力、類推能力、合作意識(shí)以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。單位化聚也是本課時(shí)的難點(diǎn)，先讓學(xué)生完成練習(xí)，再討論單位化聚的規(guī)律，突破了這個(gè)難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：能在具體的情境中估計(jì)并測(cè)量物品的長(zhǎng)度。
2、難點(diǎn)：幫助學(xué)生建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。
兩人一把米尺，直尺、借書(shū)卡、1元硬幣、一張光碟。
老師帶來(lái)了你們的兩個(gè)老朋友，大家想知道它們是誰(shuí)嗎？出示米和厘米并貼在黑板上。問(wèn)：這兩個(gè)老朋友能幫助我們做什么？這是長(zhǎng)度單位家族中的兩兄弟，米和厘米用什么字母表示？你能用手比畫(huà)出1米和1厘米的長(zhǎng)度嗎？（學(xué)生比畫(huà)）
同學(xué)們還想認(rèn)識(shí)多幾個(gè)長(zhǎng)度單位朋友，幫助我們測(cè)量物體長(zhǎng)度嗎？下面來(lái)進(jìn)行一個(gè)小組比賽，在比賽中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位朋友。
讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，無(wú)處不在，我們應(yīng)該和它們成為好朋友。
（要求：合作把結(jié)果填在表格中，同時(shí)不影響其它小組的思考，最后小組評(píng)比出優(yōu)秀成員）
1、我們還學(xué)過(guò)了用尺子量物體或線段的長(zhǎng)度，同學(xué)們還記得測(cè)量的方法嗎？下面我們來(lái)個(gè)小比賽，看誰(shuí)能準(zhǔn)確地測(cè)量出這三條線段的長(zhǎng)度，不過(guò)老師有個(gè)小要求：就是在測(cè)量每條線段之前，先來(lái)估計(jì)線段的長(zhǎng)度寫(xiě)在（）里，再用尺子進(jìn)行測(cè)量，看你的估計(jì)和實(shí)際測(cè)量是否接近。在測(cè)量的過(guò)程中你有什么發(fā)現(xiàn)，可以在小組內(nèi)交流。
2、學(xué)生活動(dòng)：測(cè)量線段。
3、匯報(bào)發(fā)現(xiàn)（出現(xiàn)不夠整厘米數(shù)怎么辦？）
導(dǎo)入：第三條線段比2厘米多出了5個(gè)小格，但是又不夠3厘米，我們寫(xiě)2厘米或3厘米都不太準(zhǔn)確，有辦法解決嗎？（用毫米表示）
板書(shū)：毫米mm
4、揭示長(zhǎng)度單位：毫米
同學(xué)知道得真多！你能匯報(bào)你的發(fā)現(xiàn)嗎？（由學(xué)生說(shuō)出：當(dāng)
不夠1厘米時(shí)，為了測(cè)量得更精確，我們要用到比厘米還小的長(zhǎng)度單位：毫米，如果學(xué)生不能說(shuō)出，由老師引導(dǎo)）。
二、自行探究，建立模型
1、感知毫米
1mm到底有多長(zhǎng)呢？（課件演示）
板書(shū)：1厘米=10毫米
小結(jié)：量比較短或者比較精確的物體時(shí)，我們需要用到毫米，直尺上任意1小格的長(zhǎng)度就是1毫米。
板書(shū)：1厘米=10毫米
1m=10mm
4、1厘米等于10毫米，那么2厘米等于多少毫米呢？3厘米？
5、動(dòng)手測(cè)量，再次感受毫米的長(zhǎng)度。
請(qǐng)每組的組長(zhǎng)從學(xué)具盒中迅速地拿出（借書(shū)卡、1元硬幣、光碟盒等）放在桌面上，組織本組同學(xué)先估一估每種物品的長(zhǎng)度大約是多少？再進(jìn)行測(cè)量。
設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生對(duì)一個(gè)物體的長(zhǎng)度提前有一個(gè)不具體的感官認(rèn)識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生初步的估測(cè)、測(cè)量能力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)毫米、分米的必要性以及它們與生活實(shí)際的聯(lián)系。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與合作精神）
名稱
我的估計(jì)
我的測(cè)量
借書(shū)卡厚度
1元硬幣厚度
1張光盤(pán)厚度
測(cè)量稍長(zhǎng)的物體時(shí)，我們用分米做單位會(huì)比較方便。
板書(shū)：分米dm
1、1dm到底有多長(zhǎng)呢？（課件演示）
板書(shū)：1分米=10厘米
1dm=10mm
2、用手比畫(huà)出1分米大概有多長(zhǎng)。
3、1分米=10厘米，即10厘米就是1分米，你能找出1米有多少分米嗎？請(qǐng)四人小組在米尺上找一找。
4、介紹1柞和中指尖到手臂肘窩的長(zhǎng)度。
5、閉眼回想四個(gè)長(zhǎng)度單位有多長(zhǎng)，再聽(tīng)老師口令比畫(huà)它們的長(zhǎng)度。
1、說(shuō)一說(shuō)：我們一共有幾個(gè)長(zhǎng)度單位朋友了？
2、排一排：請(qǐng)四個(gè)學(xué)生扮演長(zhǎng)度單位家族中的幾兄弟，讓學(xué)生把他們從大到小排一排。
3、選一選：在()里填上合適的長(zhǎng)度單位。
練習(xí)本長(zhǎng)約2()課桌寬約4()
一棟樓房高24()數(shù)學(xué)書(shū)厚約5()
小亮身高是135()一把直尺長(zhǎng)約20()
4、下面的說(shuō)法對(duì)嗎？說(shuō)一說(shuō)你的理由。
跳繩長(zhǎng)2厘米
課桌高7米
粉筆長(zhǎng)75分米
1、你有哪些收獲？
2、你覺(jué)得本節(jié)課哪些地方最吸引你？為什么？
2、估一估，量一量。小組評(píng)價(jià)（在選中的臉旁邊打：）
名稱
我的估計(jì)
我的測(cè)量
借書(shū)卡厚度
1元硬幣厚度
1張光盤(pán)厚度
3、選一選：小組評(píng)價(jià)（在選中的臉旁邊打：）
在()里填上合適的長(zhǎng)度單位。（毫米、厘米、分米、米）
練習(xí)本長(zhǎng)約2()課桌寬約4()
一棟樓房高24()數(shù)學(xué)書(shū)厚約5()
小亮身高是135()一把直尺長(zhǎng)約20()
4、下面的說(shuō)法對(duì)嗎？說(shuō)一說(shuō)你的理由。
跳繩長(zhǎng)2厘米
課桌高7米
粉筆長(zhǎng)75分米
二年級(jí)數(shù)學(xué)退位減教案篇十五
1、經(jīng)歷以米、厘米為單位正確測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，體驗(yàn)1米到底有多長(zhǎng)，并會(huì)估計(jì)物體的長(zhǎng)度。
2、在活動(dòng)中體驗(yàn)測(cè)量與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
體會(huì)米的含義，知道厘米、米之間的關(guān)系，知道米和厘米之間的進(jìn)率
新鉛筆、米尺、數(shù)學(xué)課本、文具盒、1米多長(zhǎng)的繩子。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、師生利用課前共同準(zhǔn)備的直尺、三角板、等工具測(cè)量小組中各物品的長(zhǎng)度。
2、指導(dǎo)學(xué)生同桌合作，用不同的測(cè)量工具測(cè)量繩子的長(zhǎng)度。
學(xué)生在測(cè)量的過(guò)程中會(huì)隨機(jī)比較、選擇用哪些測(cè)量工具比較合適。（主要是直尺或米尺）
3、用米尺測(cè)量課桌的長(zhǎng)度。
二、體驗(yàn)探究
1、認(rèn)識(shí)米，知道1米有多長(zhǎng)。
2、讓學(xué)生以組為單位，直觀體驗(yàn)1米有多長(zhǎng)。
3、學(xué)生在觀察、交流過(guò)程中認(rèn)識(shí)米與厘米之間的關(guān)系。
歸納：100厘米=1米，1米=100厘米，1m=100cm
4、讓學(xué)生聯(lián)系身邊的事物，找出幾種長(zhǎng)度是1米的物品。
三、實(shí)踐應(yīng)用
1、1米大約等于幾枝鉛筆的長(zhǎng)度？
2、學(xué)生自主量一量教室中比較大的物體的長(zhǎng)度（或高度）。教師要與學(xué)生共同完成測(cè)量活動(dòng)。
3、出示書(shū)中5頁(yè)練習(xí)題。
4、課外小作業(yè)：讓學(xué)生回家測(cè)量家中物體的長(zhǎng)度。