教案包括教學目標、教學內容、教學過程、教學方法、教學評價等要素，是教師教學的重要準備工作。編寫教案時，教師應該根據學生的實際情況和學習需求進行教學設計。教案范文的閱讀可以啟發(fā)教師的教學創(chuàng)新意識和能力，推動教育教學改革。
小鷹學飛的教案篇一
1.能分角色朗讀課文。
2.學會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫，認識新偏旁，理解生字組成的詞語。
3.讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。
重點：識字、寫字、朗讀、背誦。
難點：懂得學無止境的道理。
字卡，小黑板。
9小鷹學飛
小鷹老鷹
大樹上面已經會飛啦不算會飛學無止境
大山上空真的會飛啦還不算會飛不斷進取
更高的地方總算會飛了吧你往上看
課內：抄寫字詞、組詞、說話、分角色朗讀課文。
課外：朗讀課文、默寫字詞。
三課時。
1、出示幻燈圖片。
(1)出示圖一：圖上畫的是誰和誰?小鷹跟著老鷹飛到了什么地方?
(2)出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到了什么地方?
2、設計懸念，引出新課。
小鷹怎么會越飛越高的呢?它飛到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我們一起來學習第九課。
3、出示課題。
(1)板書：9小鷹學飛
(2)教學生字：鷹
1、自由輕聲讀課文。
(1)出示自讀要求。
a讀第一遍時，在生字下做好標記。
b讀第二遍，碰到生字重點拼讀。
c讀第三遍，在難讀的'句子下畫上曲線。
d讀第四遍，標上自然段序號。
(2)引導學生按上述要求自讀課文。
2、檢查自學情況。
(1)檢查生字讀音。
小鷹跟著搖搖頭不算鼓起勁
拼命急促總算吧頭頂
(2)檢查難讀句子。
a出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。(先引導讀好幾個帶有生字的詞語，然后領讀全句，最后指名讀句子。)
b出示：小鷹一抬頭，只見百云上面，還有幾只鷹在盤旋呢!(重點指導停頓)
(3)檢查課文朗讀情況。
a指名說說本課共有幾個自然段。
b指名分自然段朗讀課文。
讀后師生共同評議。
3、教師范讀課文。
學生邊讀邊思考：這篇課文主要講的是誰和誰?講的是它們之間的什么事?
讀后討論上述思考題。
1、練讀生字。
2、練讀課文。
1、抽讀生字卡片。
2、給下列生字選擇正確的讀音。
跟(genggen)勁(jingjin)
總(zongzhong)喘(cuanchuan)
頂(dinding)拼(pinping)
3、指名正確流利地讀課文。
1、學習第1、2自然段。
(1)看圖自由讀課文，說說課文中哪幾段寫的是第一幅圖的內容。
(2)指名讀第1、2兩個自然段。
(3)理解有關語句。
a飛到大樹上時，小鷹和老鷹的看法有什么不同?
(相機板書：大樹上面已經會飛啦不算會飛)
b小鷹說話時，心情怎樣?你從哪里看出來的?(高興、喊、啦)
我們應該怎樣讀小鷹的話?(用高興、高興的語氣讀)指名試讀。
c還不算會飛是什么意思?(飛行的本領還沒有完全學會)
d小結：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會飛了，老鷹說這不算會飛。
2、學習第3、4自然段。
(1)指名讀課文。
(2)理解有關詞句。
a小鷹和老鷹又飛到什么地方?它們的看法又有什么不同?
相機板書：大山上空真的會飛啦還不算會飛
b指名說說我們應該怎樣讀小鷹的話。哪兩個詞要讀得重些?為什么?
c小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它還不算會飛?它心里怎么想?
指名讀老鷹說的話。(還有仍然的意思，要重讀)
(3)分角色朗讀第3、4自然段。
(4)小結：它們飛到大山的上空，小鷹覺得自己真的會飛了，可老鷹說它還沒有真的會飛。
a小鷹和老鷹來到了什么地方?(板書：更高的地方)
b從哪兒看出它們飛得更高了?(大樹看不見了，大山也變小了)
c小鷹怎么會飛這么高的?從哪兒可以看出它很刻苦?(鼓起勁、拼命、急促、喘氣)
d小鷹說的話和前面兩次有什么不同?(語氣不肯定，變得謙虛了)
e指導讀第5自然段。
鼓起勁、拼命要讀重些。
飛呀，飛呀要讀得慢些。
急促地喘著氣和小鷹說的話要讀出艱難的語氣;小鷹說的話還要讀出試探的語氣)
教師范讀，學生練讀，指名試讀，齊讀
f小鷹抬頭往上看，看到了什么?(看到高空中還有幾只鷹在盤旋)
理解盤旋。(環(huán)繞著飛)
小鷹會想什么?它會怎么去做?
(相機板書：總算會飛了吧你往上看)
g自由練讀第6自然段。
3、學習第5、6自然段。
(1)指名讀課文。
(2)思考討論。
(3)分角色朗讀第5、6自然段。
1、練習有感情地朗讀課文。
2、思考討論：
(1)老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求?
(2)學過這篇課文，你懂得了什么道理?
1、口頭擴詞。
旋()()()鼓()()()
2、用下列詞語練習說話。
(1)跟著(2)已經
小鷹學飛的教案篇二
教學目的:1 明白學飛是無止境的道理。
2 會用“已經”造句。
3 能分角色朗讀課文。
教學過程：
一 復習
1 出示詞語檢查朗讀
飛行? 已經? 頭頂? 高興? 拼命
急促? 總算???? 指了指? 搖搖頭
2 指名一位學生讀課文。其他同學思考：小鷹學飛行結果有沒有真正學會飛行呢？（指名講）
過度：有的同學認為小鷹真正學會了飛行，有的同學認為沒有。那么到底有沒有真正的學會飛行呢？今天我們繼續(xù)來學習課文就一定能夠找到答案的。
二 新授
1 小鷹在學飛的過程中飛到了三個不一樣的高度。你能從課文中找出來嗎？（指名講并且教師畫上簡筆畫）
大樹的上面? 大山的上空? 更高的天空
2 當小鷹每一次飛到不同的高度時，小鷹心情如何？他說了些什么/老鷹又是怎樣教導它的呢？請同學們把小鷹說的話用波浪線畫出來，把老鷹說的話用直線畫出來，自由地讀一讀。
3 學習第一次對話
（1）指名讀小鷹飛到大樹上面說的話
（2）評價讀得怎么樣，讀這句話要體會小鷹當時什么樣的心情？（高興 激動 得意 驕傲）注意這句話是“喊”出來的。
（3）再請一位學生讀，要讀出感情然后齊讀。
（4）用“已經”說一句完整的句子。
（5）老鷹對此是什么態(tài)度呢/齊讀老鷹的話。鷹媽媽的話你明白了什么呢？（還不算會飛，差得遠呢，得繼續(xù)練習飛行。）
4學習第二次對話
（1）聽了媽媽的話,小鷹繼續(xù)向上飛。當他飛得超過大山又說了什么呢？老鷹又是怎樣來教導他的？（指出兩位同學分角色讀）
過度：小鷹飛得越來越高了，超過了大樹甚至大山，可是老鷹總說他不算會飛，小鷹有沒有就此放棄了呢？你從哪兒看出來的。
5學習第三次對話
（1）從“鼓起勁”到“拼命‘看出小鷹沒有氣餒。這一次他要使出全身力氣來飛行。從哪兒你能看出他飛得時間長而且很累？（飛呀 飛呀）指名讀然后齊讀。
（2）飛了這么長時間，難怪小鷹說得話和前面都不一樣了，誰來讀？為什么會這么說呢？（急促）“``````”表示停頓，點上“？”提示：這一次他說話的語氣與前兩次有什么區(qū)別呢？（由“喊”變成了“問”）也可以看出小鷹在飛行過程中，他的態(tài)度由原來的得意變得虛心起來了。
（3）老鷹這一次只說“孩子，你往上看！”
（4）出示：小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！他會想：（???????????????????????????? ）。
（5）這也正是老鷹想要告訴小鷹的話，你還可以飛得更高，飛行的高度是沒有盡頭的。
三 總結課文
同學們，看看外面的天空，天有沒有盡頭？小鷹從不會飛到飛到大樹的上面，飛到大山的上空。接著飛到白云的下面。原以為自己已經會飛了，沒想到白云上面還有雄鷹在盤旋呢！小鷹通過老鷹的教育和自己的實踐，終于明白了學習是沒有盡頭的，用一個詞表達就是：學無止境。希望小朋友們像小鷹一樣，虛心好學，不斷進取，一往無前，學到更多的知識和本領。
小鷹學飛的教案篇三
第三課時????????????? 10 月 16 日? (46)
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學、不斷進取。
教學重點、難點：目標1
教學準備：生字詞語卡片、小黑板
教學過程
教學環(huán)節(jié)達成目標教師活動學生活動一、 復習檢查。 復習詞語課文，導入新課1、指讀黑板上的生字詞。2、齊讀課文。讀黑板上的生字詞。?齊讀課文。?二：練習分角色朗讀課文能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。分段指導讀文，重點指導難讀句子。上臺表演朗讀學生練習朗讀課文分角色練習上臺表演朗讀?三、作業(yè)。 ?在學習課文，掌握字詞的基礎上進行相應練習，有助于復習鞏固、提高。1、組詞。 促（????? ）???? 總（????? ） 捉（????? ）???? 想（????? ） 2、讀一讀，再抄寫。 跟著?? 飛行?? 急促?? 搖搖頭"總算?? 頭頂?? 盤旋?? 指了指 3、填空。 小鷹（?????? ）地喘著氣，對老鷹說：“現在……我（??????? ）……會飛了吧！”小鷹只好（???? ），跟著老鷹（???? ）向上飛。飛呀，飛呀，大樹（??? ），大山也（?? ）。作業(yè)還可以設計一個，讓學生想象聽了老鷹的話，小鷹會怎么做？怎么想？這樣學生就能更加體會課文的主題了。?教后感：蘇霍姆林斯基說過：“三十年的經驗使我深信學生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力?！遍喿x能力從何而來？應腳踏實地地立足于文本，重在品詞析句領會文字的神韻，體會揣摩作者所要表達的意圖和情感，結合本文特點和二年級學生的實際情況，我緊緊圍繞以讀為主線，將情境教學法貫穿始終，讓學生在一定的情境中理解語句，在創(chuàng)造性想象表達中積淀語感。通過情境導讀，合作交流等教學方法，引導學生主動參與到探究性閱讀中去，學習語言，感悟語言。通過讀悟、指點、表演等多種教學方法的巧妙運用，使學生通過有聲語言再現出作品的情景，從而產生身臨其境的感覺，由此提高學生的朗讀感悟能力。本課的學習我抓住課題讓學生質疑，這樣在一開始就抓住學生的注意力，讓他們在初讀時就可以有一個方向，這樣學習的效果就好了。通過訓練學生小組學習，我覺得這些學生已經能自己初步把課文的內容說一說了，學習的能力在不斷增強。
小鷹學飛的教案篇四
初讀課文。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會8個生字，其中田字格上面的4個只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、初步懂得學無止境的道理。
熟讀課文，學習生字。
鼓的書寫。
投影片。
1、小鷹跟著老鷹飛到了大樹上面
2、小鷹跟著老鷹飛到了大山上空
3、小鷹跟著老鷹飛到了更高的天空，小鷹怎么會越飛越高呢？
思考：1、小鷹怎么會越飛越高呢？
2、它飛到了很高的.天空呢？
1、自由拼讀，標上自然段的序號。
2、讀一讀：
老鷹鼓起勁拼命
跟著喘著氣搖搖頭不算
總算急促會飛了吧頭頂上
指了指盤旋
3、分自然段讀一讀。
4、各人有感情地讀。
5、初步有感情地讀。
1、自己分析字形。
2、組詞。
3、練習。
1、課本上描紅。
2、《習字冊》上相應部分的描紅、仿影、臨寫。
小鷹學飛的教案篇五
《小鷹學飛》是蘇教版小學語文二年級上冊的一篇課文，本課是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而使小鷹知道學習沒有止境，應該不斷進取的道理。全文共6個自然段，生動有趣，富有動作性。課文配有兩幅插圖，形象生動地再現了課文內容，有助于學生仔細觀察，合理想象。
根據大綱要求以及學生的年齡特點，我這樣設計教學目標：
1、知識目標：通過學習課文，開展小組討論，使學生進行聽、說、讀、寫等全方位的培養(yǎng)。
2、能力目標：通過課文中的對話進行分析，進一步提高學生的思維能力。
3、思想目標：通過學習課文，認識老鷹對小鷹的期望，使學生懂得學無止境的道理，虛心學習，不斷進取。
4、習慣目標：通過滲透以小組為單位討論的學習方法，培養(yǎng)學生互學互幫，自主學習的習慣。
1、重點：加強對學生思維能力的培養(yǎng)，通過理解課文，進入角色會讀書。
2、難點：體會老鷹對小鷹的期望及懂得學無止境的道理，虛心學習，不斷進取。
培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)，以及自主合作、探究的精神是語文課程標準的重要理念；為了充分調動學生的積極性，構建有活力的課堂，我采用開放式談話討論法、自主閱讀法、合作探究法、情境式教學法來引導學生自主參與、積極學習，創(chuàng)造良好的課堂氛圍。
在確定了目標，重難點的基礎上，根據二年級學生的心理特征和認知規(guī)律，本課的教學思路是：以讀為主，將情境教學貫穿始終，讓學生在一定的情境中理解語句，引導學生積極地閱讀，在讀中進入角色，在情境中動情，理解課文內容，體會文中寓意。據此我如下設計教學：
2、在學習1－2自然段時注重教給學生學習的方法。讓學生自由朗讀，找出老鷹和小鷹的話多讀一讀，結合插圖，讓學生看到小鷹已飛到了大樹的上面，會怎么想？再結合文字“高興”、“喊”讓學生通過動作表演出來，進入情境體會小鷹自以為飛到了大樹的上面，飛行的本領就已經學會了，自然地讀出它此時高興、滿足的心情。這時候，再問學生老鷹是怎么說的？你是從哪兒看出老鷹不滿意。學生通過讀，指出“搖搖頭”，“還不算”，明白老鷹希望小鷹飛得更高。老師用親切的語言點出母親對孩子的愛，鼓勵學生讀出親切、和謁的語氣。(初讀階段讓學生讀了3遍課文，學習1、2自然段時讓學生在理解的基礎上進入情境感情朗讀，這不僅使學生的讀書有了量的保證，而且不同的要求與形式讓學生每次讀書都有新的目標，也就是讓閱讀教學過程變成了學生與文本展開對話的過程。)
如何讓學生的情感與作者的情感產生共鳴，從內心深處體驗“小鷹學飛真刻苦”以及更進一步體會“學無止境”的寓意。我在教學中通過讀悟、指點、表演等多種教學方法的巧妙運用，使學生通過活動再現出作品的情景，從而產生身臨其境的感覺，由此提高學生的朗讀感悟能力。
孩子是最喜歡動起來的，在交流時播放插圖使學生體會飛到大山上空，小鷹更加高興了。指導學生自己編動作朗讀老鷹和小鷹的對話，指名學生上臺表演，鼓動其他小朋友一起分角色表演，讓教學“活”起來。讓學生在邊讀邊演中學習朗讀，理解詞語。
2、在半扶半放中學會了小鷹的第二次試飛后，我放手讓學生同樣帶著上面的三個問題自學小鷹第三次試飛（第五、第六自然段）。學生在小組內自由讀課文，自己解決問題，然后再交流朗讀。
教師注意重點詞的理解，“鼓起勁”、“拼命向上飛”，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習飛行的樣子，而且說明越往高處越難飛?！帮w呀，飛呀”是說小鷹反復地練飛，“急促地喘著氣”是說快而短促地喘著氣，這些都讓學生來表演，體會小鷹由于刻苦練習而練得很累，連呼吸也變得快而短促了。這時，小鷹用探問的語氣說：“現在……我總算……會飛了吧？”小鷹用探問的語氣說明它經過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領，而且變得虛心了。學生在小組內表演朗讀并體會小鷹當時急促地喘著氣說話的神態(tài)和不敢肯定的語氣。
課文最后一個自然段是教學的重點，也是難點。這里引導學生觀察圖畫，老鷹對小鷹的話沒有正面回答，而是讓小鷹再往高處看。這時讓學生展開想象的翅膀說說小鷹看到更高處“還有幾只鷹在盤旋”，會想些什么？它又會怎么去做？從而悟出鷹還可以飛得更高，也就是說，飛行的本領是沒有盡頭的。
小鷹學飛的教案篇六
教學目標
1、流利、有感情的朗讀課文，指導學生分角色朗讀課文。會用“已經”說話。
2、通過學習課文，使學生懂得學無止境的道理，虛心學習，不斷進取。
教學重難
1、指導學生分角色朗讀課文。
2、展開討論，總結，使學生懂得學無止境的道理，虛心學習，不斷進取。
一、復習導入
1、上節(jié)課我們一起學習了《小鷹學飛》，學生齊讀課題。
這節(jié)課咱們就去看看小鷹是怎么學飛行的，好嗎？
2、不過，老師先有個要求，希望現在我們就是一只只小雛鷹，像課文中的小鷹一樣飛起來，但是我們要飛進課文中去，飛進知識的海洋中去。下面先來詞語闖關。
誰愿意領著大家一起讀，領讀，齊讀。（結合學生的表現，可以評價是怎樣地一只小雛鷹。）
3、大家的表現真棒，那你們還記得小鷹在學飛時飛過了哪些地方呢？（可以指名請幾位學生回答，然后根據學生的回答板畫并板書：大樹、大山、白云下面）
誰能連起來說說小鷹飛過了哪些地方？小鷹先飛到了（?? ），接著飛到了（???? ），后來又飛到了（?????? ）。
看來小鷹學飛是慢慢提高來的，那我們的學習也要這樣，一步步來。
二、精讀訓練。
(一)第一次飛行（精讀1-2節(jié)）
1.請小朋友打開語文書自己讀一讀1.2自然段，邊讀邊想：小鷹首先飛到了哪里？他有什么反應？（根據回答把小鷹貼在大樹上）出示句子。
誰來讀讀這句話？（指名讀）讀了這句話后你覺得小鷹心情怎么樣？
2.交流（高興）從哪些詞可以看出來？（高興地? 喊 ）
3.他為什么這么高興？（從來沒有飛行過的小鷹第一次就飛到了大樹上面）是呀，怪不得小鷹忍不住地喊了起來（我已經會飛啦?。┐藭r的小鷹是多么地高興，多么地興奮，小朋友能通過朗讀來表達小鷹此刻的心情。指名讀。
4.教師評價。（你真是一只會讀書的小雛鷹！或者：朗讀就像飛行，需要努力，希望再加把勁?。?BR> 5. 小鷹認為自己會飛了，很高興，很滿足，它高興地喊起來-----我已經會飛啦?。◣熞x）
那小朋友你們已經學會了什么本領呢？（可以引導學生從寫字、騎車、溜冰、跳繩等進行說話，不要多請，指名3個左右。為了不要局限化，師可進一步引導：不單是學會的本領，發(fā)生過的事情也可以用“已經”來說。比如：夏天已經過去了。我已經上2年級了。再指名說說。）
7.老鷹也是這么說的，誰來讀讀老鷹的話？（生讀）
聽了老鷹的話，你明白了什么？（指名交流）作為鷹，飛得只比大樹高，根本不能算會飛，還差得遠呢，必須繼續(xù)學飛行。你覺得老鷹怎樣？（指名交流）誰來當當老鷹，對小鷹應該怎么說？(親切、和藹又嚴格)（指名讀，評價）
我們一起來當一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎？（齊讀）
過渡：小鷹聽了老鷹說自己還不算會飛，它心里會怎么想呢？指名交流
指導同桌合作分角色朗讀，一個扮演小鷹，一個扮演老鷹。讓學生先練習，再指名表演。
接下來，我們來看看小鷹是怎么做的呢？請同學們自由讀課文的三、四自然段。
(二)第二次飛行（師邊扶邊放引導生學習3-4小節(jié)）
1.誰來說說小鷹是怎么做的呢？
生回答：小鷹又跟著老鷹向上飛。師：看來小鷹沒有放棄，仍然在努力。
追問：他們飛到了哪里呢？（移動小鷹圖片）
此時小鷹有什么反映？（出示句子：小鷹飛到了大山的上面，又高興地喊起來：我真的會飛啦！）
同學們，這就是成功的喜悅，也是進步的喜悅！剛才小鷹飛過了大樹也很高興，請你們仔細體會體會，覺得哪一次更高興？指名說。（第二次更加高興。從哪里感受到的？引導學生發(fā)現——“真的”一詞，從而感受小鷹內心進一步的喜悅。）再次指名讀。
3再比較大樹和大山，讓學生體會大山之高。是呀，看來小鷹是越飛越高了，怪不得它要高興地喊起來——引讀。
4此時的小鷹覺得自己怎樣？（真的會飛了，很了不起）
5、誰來做這只志得意滿的小鷹。（真是一只沾沾自喜的小鷹。真是一只高興壞了的小鷹。）
6分大組朗讀。（師可激勵：誰是這只高興的小鷹呢？）注意：不一定是得意或者驕傲的，這樣會誤導學生。
7看著小鷹越飛越高，你想對小鷹說什么？（引導學生說話，小鷹，你真棒！小鷹，祝賀你！或者小鷹，希望你不斷努力，越飛越高。）
我們都為小鷹高興，可老鷹高興嗎？
8、老師示范當老鷹，說老鷹的話。（出示句子：老鷹又搖搖頭說：飛的只比大山高，還不算會飛。）你聽出什么來了？指名交流。（引導學生發(fā)現：不滿意，不滿足，希望小鷹飛得更高。若生回答正確：你有一雙會聽的耳朵?。?BR> 9.師小結：這就是小鷹的第二段飛行，取得了進步，但按老鷹的話來說還不夠。
請同桌分別扮演老鷹和小鷹，讀讀它們的對話。男女生分角色讀3.4自然段。
過渡：對于見識過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空，根本不算什么。但小鷹初次學飛，跟著老鷹飛過大樹，又飛過大山，一直飛，不斷飛，此時會有什么感覺呢？（有點累了）如果，你是這只小鷹，你會怎么做？指名說。（生多半會說要堅持?？磥?，堅持就是勝利！小鷹究竟怎么做的呢？）
(三)生自主學習第5-6小節(jié)，要求思考兩個問題
（2）、這回老鷹又是什么反應？
1生自讀課文，同桌可以討論交流。
2 交流問題（1）出示句子：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。
3指名讀讀句子，你體會到了什么？指名交流。（飛得很高了）從哪感受到的？（高容易體會——大樹看不見了，大山也變得矮小了。）
僅僅是飛得高嗎？引導學生不僅體會飛得高，而且飛得累。累要細細體會，從“鼓起勁、拼命、飛呀、飛呀“等詞語感受飛得用力飛得累。相機理解“鼓起勁（再次鼓起勇氣，使出勁）拼命（竭盡全力）”可以讓學生試著表現一下鼓起勁的樣子。）
7.出示句子：小鷹急促地喘著氣，對老鷹說：“現在……我總算……會飛了吧？”
9.看來小鷹飛得筋疲力盡了，誰來當這只疲倦的小鷹？指名朗讀小鷹的話？師可提醒：喘氣的時候說話就不連續(xù)了，所以在這里省略號就表示在喘氣，要稍稍停頓。
10.小朋友，仔細看看這次小鷹的話，最后用的是什么符號？（問號）
那前兩次是什么號？出示小鷹前兩次的話語，回返朗讀。（前兩句用了感嘆號，最后一句用了問號）
大家想想，前面兩句為什么用感嘆號？（它認為自己會飛了，很高興很自信。）
這次為什么用問號？（小鷹不知道它算不算會飛了，這次他變得謙虛了）
說得真好。小鷹在學飛過程中不僅提高了飛行本領，而且變得謙虛了。
11. 誰再來學學小鷹一邊飛一邊喘氣虛心求教的樣子？（指名讀，齊讀）
12小鷹在老鷹的鼓勵下，飛得是一次比一次（高）。這回老鷹聽了小鷹的話，向頭頂指了指說，出示句子：孩子，你往上看！
13.看到了什么呢？出示幾只鷹在白云上盤旋的動畫。師配動畫朗讀句子：“小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!”師：誰能告訴老師：“盤旋”是什么意思？用動作來表示一下。
15.小朋友，當小鷹看到那幾只正在盤旋的老鷹，他會怎么想？他又會怎么做呢。
預設場景：
生1：我還飛得不算高，還要繼續(xù)飛。
生2：他會問媽媽：“飛到哪里才是會飛了呢？”媽媽會說：“飛到白云上面才算會飛！”
生3：他想飛得比白云上那幾只鷹還要高。
師：你們想飛嗎？
生：（齊）想！
生：還飛！
師：好，再向上飛！抬頭望，高空還是一望無際，望不到頂，還飛嗎？
生：飛！
師：你們真努力。你們說說看，這篇課文到底要告訴我們什么道理呢（加重語氣）？同桌可以討論一下。
16. 誰來說說？（堅持不要放棄，做什么事只要努力就能達到目標，學習是沒止境的）
17.小朋友，學習飛行是沒有止境的，小鷹從不會飛到飛到大樹的上面，飛到大山的上空，接著飛到白云的下面，原以為自己已經會飛了，沒想到白云上面還有雄鷹在盤旋呢！學習也是如此，只有不斷進取，才能永遠前進。希望小朋友們像小鷹一樣，學無止境，一往無前，學到更多的本領。老師送給你兩個成語（出示：學無止境 一往無前）
18.我們一起再把課文朗讀一遍，（分角色朗讀）再次感受小鷹在學飛過程中的一次次進步。（配樂朗讀）
三、學習生字?
剛剛我們都是朗讀小雛鷹，現在讓我們爭當寫字小雛鷹吧。
1、出示“盤、旋”，
2、指名認讀，學習新偏旁舟字旁、方字旁。
3、讓學生說說怎樣記住這兩個字。
4、指導書寫。
板書：???????????????????????? 9? 小鷹學飛
學無止境
一往無前??????? 天空白云（圖貼）
大山（圖貼）
大樹（圖貼）
小鷹學飛的教案篇七
教學目標：
1、學會本課生字詞，理解生字組成的詞語。認識兩個偏旁。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容，明白學無止境的道理。
教學重難點：
1、識字、寫字
2、正確、流利有感情地朗讀課文，明白學無止境的道理。
教具準備：卡片、多媒體
教學課時：三課時
教學過程：
第一課時
課時目標：
1、學會本課部分生字詞，理解生字組成的詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。
課時重難點：
1、識字、寫字
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。
教具準備：生字卡片田字格小黑板光盤
教學過程：
一、導入
1、小朋友們看這是誰呀？它們在干什么呢？
（放錄像：鷹在高空飛翔）
揭示課題：小鷹學飛
指導：鷹這個字比較難寫，請小朋友們看仔細些。
指名讀題
2、讀完了課題，你有什么想要問的嗎？
指名問（（小鷹向誰學飛？是怎樣學飛的？等等）
有了問題從哪兒找到答案呢？（從課文里）
二、初讀課文，了解大意
1、生自由讀課文，要求：讀準字音，難讀的句子反復讀幾遍。
圈出生字，畫出詞語，標出自然段。
2、檢查自讀情況，指名讀，結合評議、指導。
a、生字詞：
搖搖頭頭頂鼓起勁拼命喘著氣
急促總算飛吧盤旋指了指
b、指名分段朗讀課文，隨機糾正難讀的句子
c、同桌互讀課文，邊讀邊想：你知道了什么？讀完后同桌可以交流交流
指名匯報（小鷹跟著老鷹學飛行，一共學了三次；小鷹一次比一次飛的高；老鷹認為小鷹還不會飛……）
小朋友真會讀書，已經知道這么多內容了，那小鷹學的怎樣呢？我們就留到下節(jié)課學習。
三、學習生字詞
1、出示：搖、算、鼓、命、促、總
2、正音，用自己喜歡的方式記記字型
3、指名匯報，練習組詞
4、指導書寫，注意運筆、占格和寫字姿勢
5、學生完成《習字冊》。
第二課時
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容。
2、明白學無止境的道理，積累部分詞語。
教學重難點：
有感情地朗讀課文，明白學無止境的道理，能以次來激勵自己
教具準備：多媒體課件頭飾
教學過程：
一、導入新課
這節(jié)課，繼續(xù)學習（齊讀）：小鷹學飛
二、學習課文
1、我們知道，小鷹跟著老鷹學飛行，一共飛了三次，請你輕輕地打開書，快速地讀課文思考：（1）分別飛到哪些地方？在書中有關的地方做圈起來。
（2）小鷹說了什么，畫上——，老鷹又說了什么，畫上……。
指名回答，相機板畫：大樹大山白云
2、學習小鷹第一次學飛的過程：
（2）出示：我已經會飛啦！
小鷹和咱們小朋友一樣，一高興就？（喊起來）誰來喊一喊（指名喊，相機進行指導）
（3）教師小結：從“喊”“已經”這個詞，我們看出了小鷹的高興、自滿甚至還有些驕傲。你能用已經說話嗎？我們再次用這種高興又有點了不起的心情來讀讀這句話，齊讀。
（4）小鷹那么高興，可是老鷹怎么說呢？（出示第二小節(jié)投影）
理解“還不算會飛”是什么意思？（還沒有完全學會飛行）看來老鷹對小鷹飛的情況不滿意。
指導朗讀，讀出老鷹不滿意的口氣。（教師范讀，指名讀，齊讀）
（5）男女生分角色讀讀一二兩段，教師讀旁白。
3、學習小鷹第二次學飛的過程：
（1）過渡：孩子們，小鷹第一次飛到了大樹的上面，老鷹不滿意，他想讓小鷹繼續(xù)？（向上飛）第二次，小鷹飛到了？（貼小鷹圖）
（2）想象練說：見過山嗎？高不高？樹和山比起來怎么樣？（指名說）
想象一下，小鷹從樹上飛到山頂，會遇到哪些困難？（指名說）
（3）指導朗讀
述：小鷹在飛行的過程中可能要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當他飛上山頂時，心情就特別高興的喊起來（出示投影）？從這句話，你看出小鷹心里的想法了嗎？（比第一次更加的高興）（這一次從哪個詞可以看出來呢？）（真的）
小鷹心里想：這次媽媽應該會認為我會飛了吧！
可是老鷹又搖搖頭說：……敘述性過渡
（4）小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它“還不算會飛”？它心里是怎么想的？（老鷹知道有本領的應該比這飛得更高，他希望小鷹能把飛行本領學得更好）
分大組進行角色朗讀。
4、學習小鷹第三次學飛的過程
（1）過渡：老鷹還是不滿意，小鷹又繼續(xù)往上飛，當它飛到了大山的上空，它又是怎么說的呢？指名交流。出示：“現在……我總算……會飛了吧？”
a評價讀得怎樣？（讀不出斷斷續(xù)續(xù)的語氣）
b你覺得小鷹說這句話時是什么樣的語氣？（急促的喘著氣）
什么是急促的喘著氣？你能表演一下嗎？（指名表演，提示“喘氣”與“急促的喘著氣”的不一樣）
c小鷹為什么會急促的喘著氣？（鼓起勁，拼命）鼓起勁，拼命是個什么樣子？誰來當小鷹給大家演示一下（指名上臺表演，理解詞義）
你在什么時候看到人家鼓起勁，拼命做一件事情的？做到最后是急促的喘著氣的？練習說話。指導朗讀第一句話。
d那小鷹說這句話時還能一口氣把它說完嗎？
認識省略號的作用
問：這中間有六個點，就叫省略號，這省略號表示小鷹說話時不能連貫的說，斷斷續(xù)續(xù)的，所以讀得時候就要斷斷續(xù)續(xù)，像是急促的喘著氣。指名讀。（語氣的停頓）
（2）你知道導致小鷹說話時這樣斷斷續(xù)續(xù)的另外一個原因嗎？
你覺得小鷹的回答中哪個詞包含了這種感覺？（總算）
（3）過渡：老鷹向頭頂上指了指說(引讀)
小鷹看到了……(引讀)
理解“盤旋”(做手勢)
思考：老鷹為什么要讓小鷹往上看？如果你是小鷹會怎么說怎么做呢？（指名說，指名貼圖）
5、升華主題：
師：孩子們，看看外面的天空，天有沒有盡頭？所以小鷹學飛也沒有盡頭，我們可以說：（出示）學無止境、一往無前；天外有天，人外有人。知識和本領是無窮無盡的，只要你有勇氣和信心，一定能學到很多很多。
三：練習分角色表演朗讀
四：布置作業(yè)，把這個故事講給家長聽
第三課時
教學目標：
1、復習鞏固課文內容，練習分角色朗讀課文。
2、學會剩下的生字，認識兩個偏旁。
教學重難點：
1、復習鞏固課文內容，練習分角色朗讀課文。
2、學會剩下的生字，認識兩個偏旁。
教具準備：生字卡、田字格小黑板、頭飾
教學過程：
一、朗讀課文，表演課文
1、選擇自己喜歡的段落朗讀。
2、小組練習分角色朗讀。
3、指名分角色朗讀，評議。
4、分小組討論課本劇的表演。
5、指名分角色表演。
二、學習生字
1、出示剩下的生字
2、小組交流，認識兩個新偏旁：舟、方
把你記住的字和小組里的同學交流。
3、小組匯報識字方法
4、教師范寫，學生描紅臨寫。
5、生字開花
三、完成課堂作業(yè)
四：練習
1、組詞
搖
鼓
盤
2、用“已經”造句
小鷹學飛的教案篇八
細讀課文。
1、通過朗讀，觀察插圖，幫助學生理解課文內容。
2、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。
幫助學生讀懂課文。
使學生懂得學問止境的道理。
投影片。
1、看圖，小鷹跟老鷹飛到哪兒？
2、小鷹飛到大樹頂上，它認為怎么樣？老鷹是怎么認為的？
3、指名讀，指名說小鷹和老鷹的話。
指導讀課文體會意思。
4、指名用已經說話。
5、分角色朗讀。
1、指導看圖：小鷹飛到大山的上空，這時它又認為怎么樣？老鷹認為怎樣？
2、自讀，畫出小鷹和老鷹的話》
3、指導讀小鷹的話。
4、集體讀老鷹的話，體會老鷹的話的意思。
5、分角色朗讀。
1、自讀課文第五自然段，小鷹是怎樣刻苦鍛煉的？
2、指導讀小鷹的話，體會感情。
3、把小鷹的三次話對照讀，抓住已經、真的、總算，體會不同的'語氣，讀出不同的心情來。
5、自由讀。
6、分角色讀。
1、練習有感情地朗讀課文。
2、思考討論：
老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？
（希望小鷹虛心學習，永不止步，不斷攀登新的高峰）
學過了這篇課文，你懂得了什么道理？
練習分角色朗讀課文。
小鷹學飛的教案篇九
《小鷹學飛》是蘇教版小學語文第三冊的一篇課文，該課是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的`目標，從而使小鷹知道學習沒有止境，應該不斷進取的道理。課文生動有趣，富有動作性，激發(fā)兒童進入角色，動手動口。課文配有兩幅插圖，形象生動地再現了課文內容，有助于學生仔細觀察，起行合理想象。
1、全班有10個學生，8個男生，2個女生 。學生的學習積極性高，基礎知識也掌握得牢固。但是由于年齡特點，班里男生較多， 學生的自覺性稍差。
2、二年級的學生能夠正確流利地朗讀課文，但是讀不出什么感情，所以在本節(jié)課中我讓學生以讀為主，讓他們在讀中品味讀中感悟鷹媽媽的良苦用心和小鷹的堅持不懈。
3、通過多媒體輔助教學，激發(fā)學生的學習興趣，并讓他們通過分角色朗讀、表演，培養(yǎng)他們的想象能力、思考能力和理解能力。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文。
2、練習用“已經”說話。
3、通過學習課文，讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取
1、體會小鷹學飛過程中不同的心情。
2、讓學生在朗讀中感悟課文，豐富對課文主旨的理解。
3、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。
小鷹學飛的教案篇十
《小鷹學飛》是蘇教版小學語文第三冊的一篇課文，該課是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而使小鷹知道學習沒有止境，應該不斷進取的道理。課文生動有趣，富有動作性，激發(fā)兒童進入角色，動手動口。課文配有兩幅插圖，形象生動地再現了課文內容，有助于學生仔細觀察，起行合理想象。
1、全班有10個學生，8個男生，2個女生。學生的學習積極性高，基礎知識也掌握得牢固。但是由于年齡特點，班里男生較多，學生的.自覺性稍差。
2、二年級的學生能夠正確流利地朗讀課文，但是讀不出什么感情，所以在本節(jié)課中我讓學生以讀為主，讓他們在讀中品味讀中感悟鷹媽媽的良苦用心和小鷹的堅持不懈。
3、通過多媒體輔助教學，激發(fā)學生的學習興趣，并讓他們通過分角色朗讀、表演，培養(yǎng)他們的想象能力、思考能力和理解能力。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文。
2、練習用“已經”說話。
3、通過學習課文，讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取
1、體會小鷹學飛過程中不同的心情。
2、讓學生在朗讀中感悟課文，豐富對課文主旨的理解。
3、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。
小鷹學飛的教案篇十一
學習課文，認識生字。
1、出示幻燈圖片。
(1)出示圖一：圖上畫的是誰和誰?小鷹跟著老鷹飛到了什么地方?
(2)出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到了什么地方?
2、設計懸念，引出新課。小鷹怎么會越飛越高的呢?它飛到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我們一起來學習第九課。
3、出示課題。
(1)板書：小鷹學飛
(2)教學生字：鷹
1、自由輕聲讀課文。
(1)出示自讀要求。
a讀第一遍時，在生字下做好標記。
b讀第二遍，碰到生字重點拼讀。
c讀第三遍，在難讀的句子下畫上曲線。
d讀第四遍，標上自然段序號。
(2)引導學生按上述要求自讀課文。
2、檢查自學情況。
(1)檢查生字讀音。
小鷹跟著搖搖頭不算鼓起勁拼命急促總算吧頭頂
(2)檢查難讀句子。
出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。(先引導讀好幾個帶有生字的詞語，然后領讀全句，最后指名讀句子。)
復習課文
小鷹學飛
小鷹老鷹
大樹上面已經會飛啦不算會飛學無止境
大山上空真的'會飛啦還不算會飛不斷進取
更高的地方總算會飛了吧你往上看
小鷹學飛的教案篇十二
1、復習生字新詞。
2、能分角色朗讀課文。
3、在熟讀課文的基礎上領悟學無止境的道理，教育學生虛心好學，不斷進取。
在情境中讓學生懂得學無止境的道理，教育學生虛心好學，不斷進取。
多媒體、頭飾、錄音機
小朋友們，上節(jié)課王老師已經和你們一起認識了很多新朋友，還記得嗎?好，下面王老師請你們開動識字火車認生字，看看哪些小朋友學得好，記得牢!大家準備好了嗎?火車開動了。(多媒體出示生字)
(1)開火車讀(2)齊讀
1、小朋友們的生字學得都很牢固，今天，我們一起來看看小鷹是怎么學飛的?現在老師請小朋友們看一部動畫片，邊看邊聽邊想：課文寫了小鷹幾次學飛?(播放課件)
2、看后討論 小鷹飛到了哪些地方? 3、介紹鷹的特征。
1、講讀1、2節(jié)
(1)小鷹們，你們現在跟老鷹我一起飛呀飛呀，飛到了大樹的上面，這可是你們第一次飛到大樹上面，你們的心情怎樣?(播放學飛音樂)多媒體出示(我已經會飛啦!)
(2)指導朗讀
(3)用“已經”說話。
(4)你們覺得自己已經會飛了，很高興，那么我也很高興嗎?多媒體出示(飛得只比大樹高，還不算會飛。)
(5)理解老鷹的話。
(6)試讀老鷹的話，指名讀，學生評價。
2、學習3、4節(jié)
(1)小鷹們，聽了老鷹我的話之后，你們生氣嗎?失望嗎?那你們現在最想說什么?
(2)你們真有志氣，現在繼續(xù)跟老鷹我飛呀飛呀，這次我們飛到了大山的上空，這是你們心情怎樣?出示(我真得會飛啦!)(播放學飛音樂)
(3)比較這次的話和上次有何不同?
(4)指名讀，請男小鷹讀。
(5)你們這么高興，那么老鷹我應該為你們高興了吧?出示老鷹的話。
(6)齊讀老鷹的話。
(7)小鷹們聽了我的話你們有想法嗎?
3、學習5、6節(jié)
(1)雖然你們有很多的想法，但你們沒有灰心失望?請小鷹們自由讀5、6小節(jié)
(2)這次練飛，你們刻苦嗎?你是用哪些詞表現出你很努力的?
(3)這次我們又開始新的飛行，通過努力，結果(引讀大樹……)(播音樂)
(4)你們飛得多高，所以你們急促的喘著氣說(引讀)
(5)比較這一次的話和前兩次又何區(qū)別?
(6)理解老鷹的話
(7)看到更高處又幾只鷹在盤旋你會想什么?
1、學了這篇課文，你認為自己現在是一只怎樣的小鷹?
2、小組合作，分角色表演課文。
小鷹學飛的教案篇十三
1、復習生字新詞。
2、能分角色朗讀課文。
3、在熟讀課文的.基礎上領悟學無止境的道理，教育學生虛心好學，不斷進取。
在情境中讓學生懂得學無止境的道理，教育學生虛心好學，不斷進取。
多媒體、頭飾、錄音機
小朋友們，上節(jié)課王老師已經和你們一起認識了很多新朋友，還記得嗎?好，下面王老師請你們開動識字火車認生字，看看哪些小朋友學得好，記得牢!大家準備好了嗎?火車開動了。(多媒體出示生字)
(1)開火車讀(2)齊讀
1、小朋友們的生字學得都很牢固，今天，我們一起來看看小鷹是怎么學飛的?現在老師請小朋友們看一部動畫片，邊看邊聽邊想：課文寫了小鷹幾次學飛?(播放課件)
2、看后討論 小鷹飛到了哪些地方? 3、介紹鷹的特征。
1、講讀1、2節(jié)
(1)小鷹們，你們現在跟老鷹我一起飛呀飛呀，飛到了大樹的上面，這可是你們第一次飛到大樹上面，你們的心情怎樣?(播放學飛音樂)多媒體出示(我已經會飛啦!)
(2)指導朗讀
(3)用“已經”說話。
(4)你們覺得自己已經會飛了，很高興，那么我也很高興嗎?多媒體出示(飛得只比大樹高，還不算會飛。)
(5)理解老鷹的話。
(6)試讀老鷹的話，指名讀，學生評價。
2、學習3、4節(jié)
(1)小鷹們，聽了老鷹我的話之后，你們生氣嗎?失望嗎?那你們現在最想說什么?
(2)你們真有志氣，現在繼續(xù)跟老鷹我飛呀飛呀，這次我們飛到了大山的上空，這是你們心情怎樣?出示(我真得會飛啦!)(播放學飛音樂)
(3)比較這次的話和上次有何不同?
(4)指名讀，請男小鷹讀。
(5)你們這么高興，那么老鷹我應該為你們高興了吧?出示老鷹的話。
(6)齊讀老鷹的話。
(7)小鷹們聽了我的話你們有想法嗎?
3、學習5、6節(jié)
(1)雖然你們有很多的想法，但你們沒有灰心失望?請小鷹們自由讀5、6小節(jié)
(2)這次練飛，你們刻苦嗎?你是用哪些詞表現出你很努力的?
(3)這次我們又開始新的飛行，通過努力，結果(引讀大樹……)(播音樂)
(4)你們飛得多高，所以你們急促的喘著氣說(引讀)
(5)比較這一次的話和前兩次又何區(qū)別?
(6)理解老鷹的話
(7)看到更高處又幾只鷹在盤旋你會想什么?
1、學了這篇課文，你認為自己現在是一只怎樣的小鷹?
2、小組合作，分角色表演課文。
小鷹學飛的教案篇十四
1、自由輕聲讀課文，要求讀準字音；
2、利用生字卡片正音，檢查學生自讀情況；
3、自由輕聲讀，讀通句子；
*用直線畫出，交流（多媒體出示）
5、指名分自然段讀，思考小鷹說這些話時到底學得怎樣？老鷹怎么回答的？
（“初讀”階段共讓學生讀了四遍課文，這不僅是學生的讀書有了量的保證，而且不同的要求與形式讓學生每次讀書都有新的目標，讀得更有興致。扎扎實實抓實“初讀”，完完全全讓學生“自讀”，也就是讓閱讀教學過程變成了學生與文本展開對話的過程。）
1、（多媒體演示小鷹飛到大樹上）小鷹怎么說？〈體會“高興”、“喊”、“已經”等詞的含義〉*讀出高興的語氣。
2、老鷹是怎樣回答的？老鷹為什么這么說？*感情讀老鷹的話（親切、和藹）
3、齊讀、男女分角色讀。
1、小鷹怎么說？
2、老鷹怎么回答？
3、老鷹為什么這么說？
*自讀課文，四人小組討論回答。
*怎樣讀好它們的話，交流，朗讀。
教師注意重點詞的理解。
*“鼓起勁”、“拼命向上飛”，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習飛行的樣子，而且說明越往高處越難飛。
*“飛呀，飛呀”是說小鷹反復地練飛，“急促地喘著氣”是說快而短促地喘著氣，可讓學生來表演，體會小鷹由于刻苦練習而練得很累，連呼吸也變得快而短促了。這時，小鷹用探問的語氣說：“現在……我總算……會飛了吧？”小鷹用肯定的語氣說明它經過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領，而且變得虛心了。學生表演朗讀。
*老鷹對小鷹的話沒有正面回答，而是讓小鷹再往高處看。小鷹看到更高處“還有幾只鷹在盤旋”，“盤旋”是環(huán)繞著飛的意思。這說明鷹還可以飛得更高，也就是說，飛行的本領是沒有心頭的，因而學習也是沒有止境的。
（以學生為主體，在教學小鷹第一次試飛時，教給學生分析課文的方法，學第二次試飛時，半扶半放引著學生分析朗讀，在學小鷹第三次試飛時，教師適度放手，讓學生運用方法自學，教師只是在一旁畫龍點睛，引導學生利用重點字詞體會分析。）
1、齊讀全文。
2、指名分角色讀。
3、全體起立，自由表演讀。
（多種形式的朗讀加深了學生對課文的理解，激發(fā)了他們讀書的興趣。讓學生當堂表演，學生充當課堂的主角，一方面運用自己的表演對文本作個性化的詮釋和理解，另一方面又使自己的多種才能在表演中得到提高和展示，這不是一舉數得的好事么？）
小朋友，你們在學習新本領時，也像小鷹遇到過困難嗎？你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得成功的？各自交流談體會。再在小組交流的基礎上，挑兩個典型事例在班上交流。
（聯(lián)想在人的心理活動中占有重要地位，培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力非常重要。同時讓學生活學活用，拓展了課本知識，這應是學習的最終目標。）
小鷹學飛的教案篇十五
初讀課文。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會8個生字，其中田字格上面的4個只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、初步懂得學無止境的道理。
熟讀課文，學習生字。
"鼓"的書寫。
投影片。
1、小鷹跟著老鷹飛到了大樹上面
2、小鷹跟著老鷹飛到了大山上空
3、小鷹跟著老鷹飛到了更高的天空，小鷹怎么會越飛越高呢？
思考：
1、小鷹怎么會越飛越高呢？
2、它飛到了很高的天空呢？
1、自由拼讀，標上自然段的序號。
2、讀一讀：
老鷹鼓起勁拼命
跟著喘著氣搖搖頭不算
總算急促會飛了吧頭頂上
指了指盤旋
3、分自然段讀一讀。
4、各人有感情地讀。
5、初步有感情地讀。
1、自己分析字形。
2、組詞。
3、練習。
1、課本上描紅。
2、《習字冊》上相應部分的描紅、仿影、臨寫。
細讀課文。
1、通過朗讀，觀察插圖，幫助學生理解課文內容。
2、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。
幫助學生讀懂課文。
使學生懂得學問止境的道理。
投影片。
1、看圖，小鷹跟老鷹飛到哪兒？
2、小鷹飛到大樹頂上，它認為怎么樣？老鷹是怎么認為的？
3、指名讀，指名說小鷹和老鷹的話。
指導讀課文體會意思。
4、指名用"已經"說話。
5、分角色朗讀。
1、指導看圖：小鷹飛到大山的上空，這時它又認為怎么樣？老鷹認為怎樣？
2、自讀，畫出小鷹和老鷹的話》
3、指導讀小鷹的話。
4、集體讀老鷹的話，體會老鷹的話的意思。
5、分角色朗讀。
1、自讀課文第五自然段，小鷹是怎樣刻苦鍛煉的？
2、指導讀小鷹的話，體會感情。
3、把小鷹的三次話對照讀，抓住"已經"、"真的"、"總算"，體會不同的語氣，讀出不同的心情來。
4、指名讀第6自然段，讀后看圖，投影引導學生思考：
小鷹看到更高處還有鷹在盤旋，小鷹會想些什么？它會怎么做？
5、自由讀。
6、分角色讀。
1、練習有感情地朗讀課文。
2、思考討論：
老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？
（希望小鷹虛心學習，永不止步，不斷攀登新的高峰）
學過了這篇課文，你懂得了什么道理？
口頭擴詞。
旋（ ）（）鼓（）（）
練習說話》
跟著已經
練習分角色朗讀課文。
教學內容：分析記憶字形，指導寫字。
教學目標：
1、使學生掌握本課生字。
2、正確寫好生字。
教學重難點：指導寫字，正確掌握筆順規(guī)則。
教學準備：帶田字格的小黑板。
教學過程：
學了這篇課文，你懂得了什么道理？
1、指名讀本課生字。
2、進行口頭擴詞。
3、指名學生分析生字字形。
1、指導"指、促、旋、搖"。
讓學生說說偏旁名稱
按筆順進行書空、描紅。
見《練習冊》。
小鷹學飛的教案篇十六
1、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。
2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
3、理解由生字組成的詞語，會用“已經”說話。
能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
理解課文最后一段的意思。
2課時
第一課時
一、圖片導入
1、今天，老師從動物王國給大家?guī)砹藘晌恍屡笥?，你們看，他們是誰呀?
2、會寫鷹字嗎?跟老師一起來寫。提醒：因為鷹是一種鳥，所以字中有一個鳥。
3、誰來把你知道的鷹的知識介紹給大家?相機板書：飛
4、今天我們就一起來學習：9、小鷹學飛板書：小學(把課題補充完整：9、小鷹學飛)
5、讀題
二、看錄象
6、小鷹是怎么學飛的呢?最后他有沒有學會飛行呢?帶著這些問題，我們一起來看課文錄象?？吹臅r候要仔細看。
7、欣賞課文錄象。
8、老師看到小朋友們都迫不及待地想去讀一下課文了，現在請你們打開課文，用自己喜歡的方式把課文讀一讀，要讀準字音，讀通句子，碰到不懂的字詞圈出來，多讀幾遍。
三、初讀課文
學生自讀課文，教師巡視指導
幻燈出示詞語，檢查字詞
2、全班齊讀。
4、生回答問題：3次(大樹、大山、天空)師用簡筆畫畫大樹、大山、天空的圖形
四、精讀課文
學習1、2自然段
1、下面小朋友們就帶著這個問題自由讀課文一、二自然段。
2、哪只小鷹想來讀一讀第一段話?指名讀。小鷹飛到了大樹的上面，它的心情怎么樣?從哪些詞可以看出來?師貼鷹的圖片，生回答。
4、請生試讀。錄音范讀，再指名讀。全班齊讀。
5、能用“已經”說一句話?生說話。
6、鷹媽媽見自己的孩子這么高興，她會說些什么呢?指名說。
7、是呀，鷹是鳥類的飛行冠軍，飛到大樹上根本還不算會飛?；脽舫鍪荆骸帮w得只比大樹高，還不算會飛?！闭l來把這句話告訴小鷹?可以加上自己的動作。
8、指名讀。范讀。齊讀。
9、自由讀讀小鷹和老鷹的話，要讀出小鷹的`高興、得意和鷹媽媽的親切、老練。
10、分角色讀一、二自然段：請幾個讀旁白，請愿意當老鷹的同學站起來讀老鷹說的話，其余的同學讀小鷹說的話。
11、小鷹聽了老鷹的話，它會怎么想?又會怎么做呢?請同學們自由讀課文的三、四自然段。
師邊扶邊放引導生學習三、四自然段。
生自由讀后，回答問題：小鷹只好繼續(xù)飛，它跟著媽媽飛到了大山的上空。生說，師移動鷹的圖片。
師：這時小鷹的心情是怎么樣的?老鷹又是怎樣教育它的孩子的?小組分別扮演老鷹和小鷹，試著讀讀它們的對話。
2、幻燈出示對話。請一個小組分別讀老鷹和小鷹的話，請其余同學評價他們的朗讀好在什么地方?不好又在什么地方?重點引導出小鷹高興、得意和老鷹親切的語氣。
3、老師讀旁白，女生讀小鷹，男生讀老鷹。朗讀三、四自然段。
4、師小結：小鷹飛到了大山的上面，它非常地高興、得意，老鷹仍然非常有耐心地、親切地教育它的孩子。
6、小組之間討論、交流。
7、現在老師是記者，我來采訪一下小鷹，哪只小鷹想接受我的采訪呢。生匯報。過度：同學們的答案真精彩，你們想知道課文是怎樣寫的嗎?請同學們自由地讀課文五、六自然，要求讀出老鷹、小鷹不同的語氣。
生自主學習第五、六自然段。
師：老師不明白“鼓勁”和“拼命”是怎么樣的?誰能用動作來表示表示?同位先試著做做動作，想怎么做就怎么做。
1、請同學到前臺做動作分別表示“鼓勁”和“拼命”。師生共同評議
2、我們加上動作一起來飛呀飛，全班感情齊讀這句話。師移動鷹的圖片。
看這只小鷹飛得多拼命呀，他還喘著氣呢?；脽舫鍪揪渥樱骸靶→椉贝俚卮鴼?，對老鷹說：“現在??我總算??會飛了吧?””
師：請同學們試著想一想，如果你跑完400米長跑后，你會怎么樣呢?請一生來表演。怎么讀好呢?引導出邊喘邊讀。
3、小組先練習下，指名讀、小組讀、齊讀。過度;
4、鷹媽媽是怎么說的呢?師引讀。
幻燈出示句子：“小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!
”師：誰能告訴老師：“盤旋”是什么意思?用動作來表示一下。做動作表示。演得真好。誰還想演一演。請一組戴上頭飾表演。
6、(幻燈出示)今天老師就交小朋友們學會幾個成語：天外有天人外有人學無止境。
7、老鷹媽媽會對小鷹說些什么呢?生說。
8、小結：今天小鷹學飛行可真認真，(指板書)他飛過了大樹，越過了高山，還飛到了白云的下面，他還懂得了天外有天，人外有人的道理。
9、你們生活中有沒有碰到像小鷹這種情況呢?生說說。
五、拓展延伸。
第二課時
教學目標：
1、指導學生正確、流利有感情地分角色朗讀課文，通過朗讀，體會小鷹心情的變化。
2、學會本課“盤、旋”兩個生字，認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。會用“已經”說話。
3、通過學習課文，讓學生初步懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。
教學重點：
1、認讀、聽寫學過的部分生字詞，學習“盤、旋”兩個生字的書寫。
2、指導學生分角色朗讀課文。
教學難點：引導學生初步懂得學無止境的道理，教育學生要虛心學習，不斷進取。
教學準備：
1、多媒體課件。
2、學生準備田字格本。
教學時數：1課時。
教學進程：
一、復習檢查
1、復習綠線格內的“鷹”字，板書課題。
2、聽寫學過的3個生字，認讀學過的詞語。
二、范讀課文后
以填空的形式讓學生整體感知課文內容。
三、學習課文第一、二自然段。
1、課件出示小鷹飛上大樹上的動畫。
2、讓學生找出小鷹說的話，并讀出來。
3、引導學生說說小鷹當時的想法，體會高興的心情，指導學生讀出高興的語氣。
4、引導學生體會出高興之外的心理：驕傲、滿足感、得意等。
5、開火車讀小鷹說的話。
6、用“已經”說一句話。
7、出示老鷹說的話，并讓學生用自己的話來說一說。
8、指導朗讀老鷹的話，讀出親切的語氣。
9、學生分角色朗讀小鷹和老鷹的話。
10、師小結過渡：小鷹，你現在只是飛到大樹的上面，根本不算會飛，趕快努力地向上飛吧!
四、學習第二、三自然段。
2、學生分別說說兩次飛行的不同之處。
3、師指導朗讀，體會小鷹飛到大山上空之后更高興、更得意的心情。
4、出示老鷹的話，指導朗讀，讀出老鷹教誨的語氣。
5、分角色朗讀。
6、師小結過渡：對于見識過有真正飛行本領的老鷹來說，小鷹只飛到了大山的上空，還不能算有本領。小鷹啊，你還得努力練習飛行的本領才行啊!
五、學習第五、六自然段
1、學生自由小聲讀文，思考：你通過自讀，發(fā)現小鷹有什么變化嗎?
2、學生根據自己的讀書情況說說小鷹的變化。
3、師引導學生從第一句話中體會小鷹在刻苦練習飛行。
4、出示小鷹的話，師指導朗讀，要讀出小鷹怎樣急促地說話。讓學生從探問的語氣中體會到小鷹變得虛心了。
5、出示老鷹的話，學生齊讀。
6、小鷹看到了什么?
7、出示句子：“只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!”
(1)理解“盤旋”的意思。
(2)你怎么來記住這兩個字?
8、當小鷹看到高空中盤旋著幾只鷹時，它心里會想些什么呢?
9、師引導學生從小鷹的想法中體會到學習沒有止境，天外有天，人外有人，只有不斷努力，才能永遠前進。
10、師小結：小鷹學飛行沒有止境，其實我們學習任何一種本領也是如此。老師希望你們能和小鷹一樣，在學習上永無止境，不斷進取，學到更多、更高的本領。
六、學習寫字
1、剛才我們記住了“盤、旋”這兩個字，現在我們來學習寫這兩個字。
2、師示范書寫，強調書寫筆順和位置。
3、學生描紅后在田字格上各寫兩遍。
4、師評價，小結。老師希望小朋友們學寫字也要像小鷹學飛行一樣，不斷努力，爭取寫出更漂亮的字來。
七、布置作業(yè)自選作業(yè)
1、你喜歡這個故事嗎?請你把這個故事說給你的朋友或爸爸媽媽聽。
2、把你的喜歡的內容畫下來。
3、試著把《小鷹學飛》的故事編下去。
小鷹學飛的教案篇十七
1. 能分角色朗讀課文。
2.學會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫，認識新偏旁，理解生字組成的詞語。
3.讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。
重點：識字、寫字、朗讀、背誦。
難點：懂得學無止境的道理。
字卡，小黑板。
9 小鷹學飛
小鷹 老鷹
大樹上面 已經會飛啦 不算會飛 學無止境
大山上空 真的會飛啦 還不算會飛 不斷進取
更高的地方 總算會飛了吧 你往上看
課內：抄寫字詞、組詞、說話、分角色朗讀課文。
課外：朗讀課文、默寫字詞。
三課時。
1、出示幻燈圖片。
(1)出示圖一：圖上畫的是誰和誰?小鷹跟著老鷹飛到了什么地方?
(2)出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到了什么地方?
2、設計懸念，引出新課。
小鷹怎么會越飛越高的呢?它飛到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我們一起來學習第九課。
3、出示課題。
(1)板書：9 小鷹學飛
(2)教學生字：鷹
1、自由輕聲讀課文。
(1)出示自讀要求。
a 讀第一遍時，在生字下做好標記。
b 讀第二遍，碰到生字重點拼讀。
c 讀第三遍，在難讀的句子下畫上曲線。
d讀第四遍，標上自然段序號。
(2)引導學生按上述要求自讀課文。
2、檢查自學情況。
(1)檢查生字讀音。
小鷹 跟著 搖搖頭 不算 鼓起勁
拼命 急促 總算 吧 頭頂
(2)檢查難讀句子。
a 出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。(先引導讀好幾個帶有生字的詞語，然后領讀全句，最后指名讀句子。)
b出示：小鷹一抬頭，只見百云上面，還有幾只鷹在盤旋呢!(重點指導停頓)
(3)檢查課文朗讀情況。
a 指名說說本課共有幾個自然段。
b 指名分自然段朗讀課文。
讀后師生共同評議。
3、教師范讀課文。
學生邊讀邊思考：這篇課文主要講的是誰和誰?講的是它們之間的什么事?
讀后討論上述思考題。
1、練讀生字。
2、練讀課文。
1、抽讀生字卡片。
2、給下列生字選擇正確的讀音。
跟 (geng gen )勁 (jing jin )
總 (zong zhong )喘 (cuan chuan )
頂 (din ding )拼 (pin ping )
3、指名正確流利地讀課文。
1、學習第1、2自然段。
(1)看圖自由讀課文，說說課文中哪幾段寫的是第一幅圖的內容。
(2)指名讀第1、2兩個自然段。
(3)理解有關語句。
a 飛到大樹上時，小鷹和老鷹的看法有什么不同?
(相機板書：大樹上面 已經會飛啦 不算會飛)
b 小鷹說話時，心情怎樣?你從哪里看出來的?(高興、喊、啦)
我們應該怎樣讀小鷹的話?(用高興、高興的語氣讀)指名試讀。
c 還不算會飛是什么意思?(飛行的本領還沒有完全學會)
d 小結：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會飛了，老鷹說這不算會飛。
2、學習第3、4自然段。
(1)指名讀課文。
(2)理解有關詞句。
a 小鷹和老鷹又飛到什么地方?它們的看法又有什么不同?
相機板書：大山上空 真的會飛啦 還不算會飛
b 指名說說我們應該怎樣讀小鷹的話。哪兩個詞要讀得重些?為什么?
c 小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它還不算會飛?它心里怎么想?
指名讀老鷹說的話。(還有仍然的意思，要重讀)
(3)分角色朗讀第3、4自然段。
(4)小結：它們飛到大山的上空，小鷹覺得自己真的會飛了，可老鷹說它還沒有真的會飛。
a 小鷹和老鷹來到了什么地方?(板書：更高的地方)
b 從哪兒看出它們飛得更高了?(大樹看不見了，大山也變小了)
c 小鷹怎么會飛這么高的?從哪兒可以看出它很刻苦?(鼓起勁、拼命、急促、喘氣)
d小鷹說的話和前面兩次有什么不同?(語氣不肯定，變得謙虛了)
e 指導讀第5自然段。
鼓起勁、拼命要讀重些。
飛呀，飛呀要讀得慢些。
急促地喘著氣和小鷹說的話要讀出艱難的語氣;小鷹說的話還要讀出試探的語氣)
教師范讀，學生練讀，指名試讀，齊讀
f 小鷹抬頭往上看，看到了什么?(看到高空中還有幾只鷹在盤旋)
理解盤旋。(環(huán)繞著飛)
小鷹會想什么?它會怎么去做?
(相機板書：總算會飛了吧 你往上看)
g 自由練讀第6自然段。
3、學習第5、6自然段。
(1)指名讀課文。
(2)思考討論。
(3)分角色朗讀第5、6自然段。
1、練習有感情地朗讀課文。
2、思考討論：
(1)老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求?
(2)學過這篇課文，你懂得了什么道理?
1、口頭擴詞。
旋( )( )( )鼓( )( )( )
2、用下列詞語練習說話。
(1)跟著 (2)已經
小鷹學飛的教案篇十八
學習課文，認識生字。
1、出示幻燈圖片。
(1)出示圖一：圖上畫的是誰和誰?小鷹跟著老鷹飛到了什么地方?
(2)出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到了什么地方?
2、設計懸念，引出新課。小鷹怎么會越飛越高的呢?它飛到很高的天空后又是怎么想的`呢?今天我們一起來學習第九課。
3、出示課題。
(1)板書：小鷹學飛
(2)教學生字：鷹
1、自由輕聲讀課文。
(1)出示自讀要求。
a 讀第一遍時，在生字下做好標記。
b 讀第二遍，碰到生字重點拼讀。
c 讀第三遍，在難讀的句子下畫上曲線。
d讀第四遍，標上自然段序號。
(2)引導學生按上述要求自讀課文。
2、檢查自學情況。
(1)檢查生字讀音。
小鷹 跟著 搖搖頭 不算 鼓起勁 拼命 急促 總算 吧 頭頂
(2)檢查難讀句子。
出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。(先引導讀好幾個帶有生字的詞語，然后領讀全句，最后指名讀句子。)
復習課文
小鷹學飛
小鷹 老鷹
大樹上面 已經會飛啦 不算會飛 學無止境
大山上空 真的會飛啦 還不算會飛 不斷進取
更高的地方 總算會飛了吧 你往上看
小鷹學飛的教案篇十九
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學會本課10個生字，綠線內的生字只識不寫，認識兩個新偏旁。
3、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。
1、學習生字詞，了解課文內容，明白只有不斷向高標準努力，才會更強。
2、練習分角色朗讀課文。
3、展開合理想象。
一、激趣導入解課題
生：鷹或老鷹。
師：那你們對老鷹這種動物了解多少？
生：介紹老鷹的生活習性。
師：現在我讓大家看一幅圖（課件出示）誰能說說圖上畫的是誰？他們在干什么？
生：一只老鷹和一只小鷹在飛行；一只老鷹在教小鷹學飛行；一只小鷹在向老鷹學飛行……
生：小鷹在哪里學飛行？他學回為了沒有？他學得怎么樣？……
過渡：師：同學們都很聰明，聰明的孩子遇到問題時，應該怎么辦？
生：自己動腦筋想辦法，請教老師或同學。
師：那么你們剛才提的問題的答案在什么地方？
生：在課文中。
師：現在，請同學們自讀課文。
二、問題導讀學課文
生：讀課文。這篇課文主要講了一只小鷹跟著老鷹學飛行。
師：（課件出示）2、同學們快速默讀課文，看看小鷹在學飛過程中，一共說了幾次自己會飛了？他每次都是怎么說的？用橫線畫出小鷹說的話。
生：邊讀邊畫
師：小鷹說了幾次？每次都是怎么說的？
生：小鷹說了三次。第一次說：“我已經會飛啦！”第二次說：“我真的會飛啦！”第三次說：“現在……我總算……會飛了吧？”
（教師課件出示這三句話）
過渡：師：小鷹說這些話時，到底學得怎么樣？老鷹又是怎么回答的？請同學們帶著這些問題來學習課文。
師：誰來讀課文第一自然段？指名讀課文。
生：一只小鷹跟著老鷹學飛行。小鷹飛到了大樹的上面，它高興地喊起來：“我已經會飛啦！”
師：小鷹為什么這么高興？
生：因為它已經會飛啦！因為它已經能飛到大樹的上面啦！
師：是呀，它已經會飛啦，說明它練習得很努力，很刻苦?！耙呀洝边@個詞應該怎么讀呢？
生：讀重些，加重語氣。
師：用筆在“已經”下面加上小圓點。請同學們帶著高興的語氣再來讀這句話。
生：齊讀小鷹的話。
過渡：師：小鷹說它已經會飛啦，老鷹滿意嗎？那老鷹又是怎么說的？誰來讀課文的第二自然段。指名讀。
生：老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會飛。”
師：老鷹為什么這么說呢？
師：是啊，做父母的，都希望自己的孩子是最好的，所以，老鷹是想鼓勵小鷹飛得更高些，更遠些。請同學們學著老鷹親切、鼓勵的預期再讀這段。
生：齊讀第二自然段。
過渡：師：剛才，老師帶著大家學了“小鷹第一次學飛的情景”，老鷹對小鷹飛行的高度不太滿意，那么小鷹第二次又是怎樣學飛的？請同學們自由讀課文的三四自然段。
生：自由讀課文三四自然段
師：（課件演示），看圖提問：這一次小鷹飛到了什么地方？
生：飛到了大山的上空。
師：你們覺得這次小鷹飛行的高度和上次比較怎么樣？
生：比上一次高啦。
師：比上一次高，它心里會怎么想？
生：它心里很高興；覺得自己真的.會飛了；他想媽媽這次肯定會表揚他……
師：那么他是怎么對媽媽說的？
生：它又高興的喊起來：“我真的會飛啦！”
師：誰來學學小鷹的語氣？
生：用更加高興、激動的語氣讀
師：你們覺得哪個詞應該重讀？
生：真的。
師：你們想這次老鷹滿意了嗎？
生：不滿意。
師：你從哪里看出來的？
生：老鷹搖搖頭說：“飛的只比大山高，還不算會飛?！?BR> 生：我會很傷心。我會很難過?！?BR> 師：那么，你想讓媽媽怎么說呢？（出示課件）
生：媽媽說的對，我一定要更加努力，飛得更高……
生：好。很有感情。
師：那你們也來模仿著讀一遍。
生：齊讀。
師：你們覺得小鷹第三次飛行表現得怎么樣？
生：飛的更高了；比前兩次都努力；它很用勁……
師：那么這次老鷹滿意了嗎？它又會說些什么？請同學們自己讀完第六自然段后回答老師的問題。
生：讀課文第六自然段。它指著頭頂的白云讓小鷹往上看，白云上面還有幾只鷹在盤旋呢。
師：現在，請同桌討論一下：小鷹到底學會飛了嗎？說說自己的理由。
生：討論回答。學會了，因為老鷹不斷給小鷹提出更高的目標。
還不算會飛，因為還有比小鷹飛得更高的，小鷹還要更加努力。
師：課文學完了，那么小鷹學得怎么樣？請同學們看黑板（老師整理板書）一只小鷹（貼小鷹圖片）跟著老鷹（貼老鷹圖片）學飛行，第一次飛到什么地方？（生答大樹，教師板畫大樹）小鷹怎么說？（它高興地喊起來：“我已經會飛啦！”）老鷹怎么說？（老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會飛?！保┑诙物w到什么地方？（生答大山的上面，教師板畫大山）它又高興地喊什么？（我真的會飛啦！）老鷹怎么說？（飛得只比大山高，還不算會飛。）小鷹鼓起勁，拼命向上飛，這次老鷹又讓它看什么？（白云上面還有幾只鷹在盤旋呢。師板畫白云和白云上面的鷹）
師：雖然小鷹一次比一次飛得高，為此也很辛苦，但老鷹卻不停地給它提出新的努力方向。我想老鷹就是要讓小鷹明白（課件出示）“人外有人，天外有天，學無止境，一往無前”，要讓小鷹永遠不能滿足，要向更高層次攀登。
師：請同學們回去把這個故事講給你的家人聽。
小鷹學飛的教案篇二十
《小鷹學飛》是蘇教版小學語文第三冊的一篇課文，該課是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而使小鷹知道學習沒有止境，應該不斷進取的道理。課文生動有趣，富有動作性，激發(fā)兒童進入角色，動手動口。課文配有兩幅插圖，形象生動地再現了課文內容，有助于學生仔細觀察，起行合理想象。
學情分析
1、全班有10個學生，8個男生，2個女生 。學生的學習積極性高，基礎知識也掌握得牢固。但是由于年齡特點，班里男生較多， 學生的自覺性稍差。
2、二年級的學生能夠正確流利地朗讀課文，但是讀不出什么感情，所以在本節(jié)課中我讓學生以讀為主，讓他們在讀中品味讀中感悟鷹媽媽的良苦用心和小鷹的堅持不懈。
3、通過多媒體輔助教學，激發(fā)學生的學習興趣，并讓他們通過分角色朗讀、表演，培養(yǎng)他們的想象能力、思考能力和理解能力。
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文。
2、練習用“已經”說話。
3、通過學習課文，讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取
教學重點和難點
1、體會小鷹學飛過程中不同的心情。
2、讓學生在朗讀中感悟課文，豐富對課文主旨的理解。
3、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。
小鷹學飛的教案篇二十一
1.隨文認識本課的部分會寫的生字和只識不寫的生字。
2．正確、流利地朗讀課文，借助提示語讀出人物情感的變化。
3．從小鷹學飛的過程中，感悟學無止境的道理。
1．指導學生借助提示語讀出人物的情感，能夠分角色朗讀課文。
2．使學生懂得學無止境的道理。
大家喜歡讀故事嗎？能告訴老師讀過哪些故事嗎？大家真是愛閱讀的孩子！咱們都要養(yǎng)成愛閱讀的好習慣！（設計意圖：共享學生的閱讀成果，激發(fā)更多學生的閱讀興趣。）
1.今天，老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥?。（出圖）它是誰？鷹（出示拼音，齊讀，強調要讀準后鼻音）。
2.生活中大家見過鷹嗎？老師給大家?guī)砹艘唤M圖片，請大家欣賞。“鷹”是鳥類的一種，嘴巴彎彎，有長而尖銳的爪子，翅膀有力，能夠飛過高山，在天空自由翱翔，被稱為“飛行高手”。
3.剛出生的小鷹是不會飛行的，它是怎樣成為飛行高手的呢？今天我們就來學習童話故事《小鷹學飛》。（板書）讀題。
（設計意圖：觀賞“鷹”的圖片、聽教師簡介，初步感知“鷹”，激發(fā)學生學文的興趣。）
請大家打開課本，聽老師范讀課文，聽的時候要注意：眼睛看字，耳朵聽音。字字入目，聲聲入耳。（大家聽得真專心?。┱埓蠹覙顺鲎匀欢涡蛱?。（設計意圖：培養(yǎng)學生“聽”的習慣。）
1. 學習第一、二自然段。
（看圖，說圖，板畫），它們可能會說什么呢？請大家自讀第一、二自然段。（出示）
引讀：一只小鷹跟著老鷹學飛行，它飛到了（大樹的上面），它高興的大喊：（“我已經會飛啦！”）老鷹贊許地說：（ “祝賀你孩子！不過，飛得只比大樹高，還不算會飛！”）
（1）讀小鷹的話。
誰愿意來讀小鷹的話？（生讀）小鷹是怎么說的呢？（喊）我聽出小鷹在喊了。（出示：喊）結構、偏旁，怎樣記住它的？（板書：喊）（口在左，略小偏上；咸字中間緊湊，兩邊舒展。（展示、評價：咱們今后寫字時要把握好字的結構，把字寫勻稱、美觀）誰還愿意來說小鷹的話？我沒聽到小鷹的喊？能再大聲點嗎？沒有聽出小鷹的“高興”呀？有那么一點了，還能再高興點嗎？“已經”為什么重讀呢？（小鷹一開始在地面上，現在飛到了——）
“它高興地大喊”告訴我們話是誰說的？怎么說的？這樣的句子就是“提示語”（板書），咱們在朗讀中就要借助提示語讀出人物的情感。
（設計意圖：隨文識字是低段語文教學的重點，結合語境識字，可以加深學生的記憶；運用“引讀、自讀、指名讀、分角色讀”等形式，讀出“喊”的語氣，感嘆句的語句，體會小鷹飛上大樹上開心、高興、興奮、激動、滿足的心情。感悟提示語的作用。）
（出示“不算”，讀準平舌音。）為什么“不算”要重讀呢？（生）
鷹比一般的鳥兒強壯有力，有的鷹能夠飛到上萬米的高空呢，所以老鷹覺得：飛得只比大樹高，——（引讀句子）
老鷹想讓小鷹怎么樣？（生）
（設計意圖：引導學生體會語句中的重音，進而體會對話的針對性。運用提示語讀好句子。）
3.學習課文第三、四自然段。
（1）（出圖，說圖，板畫）小鷹又跟著老鷹向上飛，小鷹飛到了大山的上空。
（2）交流學習。
a讀小鷹說的話。
小鷹又高興地大喊起來—— （我聽到小鷹喊了，能大喊嗎？能高興地大喊嗎？）（大家一定要把提示語所表達的情感讀出來?。?BR> “真的”為什么要重讀？（經歷了老鷹的第一次鼓勵和引導，再加上自己的努力，這次小鷹飛得比大山高，他信心滿滿，覺得自己“真的”會飛了！）
（設計意圖：問題式點撥，讓學生多次與文本對話并進行思考，引導說出文中留白的部分，培養(yǎng)學生愛思考、愛探究的好習慣。真正體現學生的主體地位，讓學生學會內化文本語言的方法。）
b讀老鷹說的話。
這時，老鷹點點頭說：——
“點點頭”？（對小鷹的肯定）
“真不簡單”，是表揚小鷹付出了努力，進步很大。誰來再讀老鷹的話？為什么要重讀“飛得更高”呢？老鷹希望小鷹（飛得更高）。（設計意圖：設計分角色朗讀，是以朗讀促進學生閱讀、感悟文本。）
4.學習課文第五自然段。
（1）大家看（出圖）“小鷹鼓了鼓勁兒，跟著老鷹奮力向上飛。”（指名讀，出示“奮力”就是 使出了全身的力氣的意思，齊讀）可以看出小鷹要——（可見，這是它確立的又一個新目標）。（設計意圖：展開想象說話）
（2）出示句子：“飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了?！保c名讀，可以加動作）大山怎么變得又矮又小了？——原來（小鷹越飛越高）。
（3）看著下面的景色，（想象一下：小鷹都看到了哪些景色呢？小鷹在飛行的過程中體會道：不同的高度會看到不同的風景?。┬→椦劬锍錆M勝利的喜悅。 “勝利的喜悅”中“勝利”說明小鷹經過努力后，已經學會了——（飛行）。
（4）大家試著讀一讀這個句子（出示:它喘著氣興奮地喊道：“天空……真……真美啊”）（指名讀）老師聽出了你的喊，（出示：喘，讀）“喘著氣”你的“喘”在哪呢？誰還愿意加上動作來讀一讀？（做動作）小鷹為什么喘著氣?（小鷹飛了很久，飛得很高，感覺很累很累，所以直喘氣。） “……”這六個點叫省略號。省略號就有表示停頓的作用。（男、女賽讀；齊讀）大家已經會借助提示語把句子的情感讀出來啦！
5.學習課文第六自然段。（引讀）
老鷹向頭頂指了指說——小鷹一抬頭，——
（1）“盤旋”是什么意思？
（2）加上動作一起來讀這一自然段!
（3）老鷹想告訴小鷹什么？（這就是：人外有人 天外有天）
（4）此時，學飛的小鷹看見白云上面還有幾只鷹在盤旋，它會怎么說？怎么做？
（創(chuàng)設情境）狂風來了，小鷹 ——； 暴雨來了，小鷹 ——；在熾熱的夏天，小鷹 ——；在寒冷的冬天，小鷹 —— ……多么勇敢的小鷹，多么有毅力的小鷹啊。這就是：一往無前。（設計意圖：通過學生的想象，拓展感悟文章的深意。）
誰愿意來分角色朗讀課文？（指名讀；三組讀；男生、女生讀）（設計意圖：通過分角色朗讀課文，讓學生在讀中進入角色，再現作品的情景，可以更好的理解文本，達到“以演練讀”的目的。）
孩子們，看看頭頂的天空，有沒有盡頭？所以小鷹學飛也沒有盡頭，它先是飛過大樹，再飛過高山，最后飛向更高的天空，用一個成語來形容就是學無止境。（板書）（設計意圖：總結升華主題，激勵學生把“學無止境”真正融入到生活實踐中去。）
（設計意圖：激發(fā)學生閱讀興趣，讓學生愛上閱讀，擴大學生的閱讀量。）
小鷹學飛的教案篇一
1.能分角色朗讀課文。
2.學會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫，認識新偏旁，理解生字組成的詞語。
3.讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。
重點：識字、寫字、朗讀、背誦。
難點：懂得學無止境的道理。
字卡，小黑板。
9小鷹學飛
小鷹老鷹
大樹上面已經會飛啦不算會飛學無止境
大山上空真的會飛啦還不算會飛不斷進取
更高的地方總算會飛了吧你往上看
課內：抄寫字詞、組詞、說話、分角色朗讀課文。
課外：朗讀課文、默寫字詞。
三課時。
1、出示幻燈圖片。
(1)出示圖一：圖上畫的是誰和誰?小鷹跟著老鷹飛到了什么地方?
(2)出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到了什么地方?
2、設計懸念，引出新課。
小鷹怎么會越飛越高的呢?它飛到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我們一起來學習第九課。
3、出示課題。
(1)板書：9小鷹學飛
(2)教學生字：鷹
1、自由輕聲讀課文。
(1)出示自讀要求。
a讀第一遍時，在生字下做好標記。
b讀第二遍，碰到生字重點拼讀。
c讀第三遍，在難讀的'句子下畫上曲線。
d讀第四遍，標上自然段序號。
(2)引導學生按上述要求自讀課文。
2、檢查自學情況。
(1)檢查生字讀音。
小鷹跟著搖搖頭不算鼓起勁
拼命急促總算吧頭頂
(2)檢查難讀句子。
a出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。(先引導讀好幾個帶有生字的詞語，然后領讀全句，最后指名讀句子。)
b出示：小鷹一抬頭，只見百云上面，還有幾只鷹在盤旋呢!(重點指導停頓)
(3)檢查課文朗讀情況。
a指名說說本課共有幾個自然段。
b指名分自然段朗讀課文。
讀后師生共同評議。
3、教師范讀課文。
學生邊讀邊思考：這篇課文主要講的是誰和誰?講的是它們之間的什么事?
讀后討論上述思考題。
1、練讀生字。
2、練讀課文。
1、抽讀生字卡片。
2、給下列生字選擇正確的讀音。
跟(genggen)勁(jingjin)
總(zongzhong)喘(cuanchuan)
頂(dinding)拼(pinping)
3、指名正確流利地讀課文。
1、學習第1、2自然段。
(1)看圖自由讀課文，說說課文中哪幾段寫的是第一幅圖的內容。
(2)指名讀第1、2兩個自然段。
(3)理解有關語句。
a飛到大樹上時，小鷹和老鷹的看法有什么不同?
(相機板書：大樹上面已經會飛啦不算會飛)
b小鷹說話時，心情怎樣?你從哪里看出來的?(高興、喊、啦)
我們應該怎樣讀小鷹的話?(用高興、高興的語氣讀)指名試讀。
c還不算會飛是什么意思?(飛行的本領還沒有完全學會)
d小結：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會飛了，老鷹說這不算會飛。
2、學習第3、4自然段。
(1)指名讀課文。
(2)理解有關詞句。
a小鷹和老鷹又飛到什么地方?它們的看法又有什么不同?
相機板書：大山上空真的會飛啦還不算會飛
b指名說說我們應該怎樣讀小鷹的話。哪兩個詞要讀得重些?為什么?
c小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它還不算會飛?它心里怎么想?
指名讀老鷹說的話。(還有仍然的意思，要重讀)
(3)分角色朗讀第3、4自然段。
(4)小結：它們飛到大山的上空，小鷹覺得自己真的會飛了，可老鷹說它還沒有真的會飛。
a小鷹和老鷹來到了什么地方?(板書：更高的地方)
b從哪兒看出它們飛得更高了?(大樹看不見了，大山也變小了)
c小鷹怎么會飛這么高的?從哪兒可以看出它很刻苦?(鼓起勁、拼命、急促、喘氣)
d小鷹說的話和前面兩次有什么不同?(語氣不肯定，變得謙虛了)
e指導讀第5自然段。
鼓起勁、拼命要讀重些。
飛呀，飛呀要讀得慢些。
急促地喘著氣和小鷹說的話要讀出艱難的語氣;小鷹說的話還要讀出試探的語氣)
教師范讀，學生練讀，指名試讀，齊讀
f小鷹抬頭往上看，看到了什么?(看到高空中還有幾只鷹在盤旋)
理解盤旋。(環(huán)繞著飛)
小鷹會想什么?它會怎么去做?
(相機板書：總算會飛了吧你往上看)
g自由練讀第6自然段。
3、學習第5、6自然段。
(1)指名讀課文。
(2)思考討論。
(3)分角色朗讀第5、6自然段。
1、練習有感情地朗讀課文。
2、思考討論：
(1)老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求?
(2)學過這篇課文，你懂得了什么道理?
1、口頭擴詞。
旋()()()鼓()()()
2、用下列詞語練習說話。
(1)跟著(2)已經
小鷹學飛的教案篇二
教學目的:1 明白學飛是無止境的道理。
2 會用“已經”造句。
3 能分角色朗讀課文。
教學過程：
一 復習
1 出示詞語檢查朗讀
飛行? 已經? 頭頂? 高興? 拼命
急促? 總算???? 指了指? 搖搖頭
2 指名一位學生讀課文。其他同學思考：小鷹學飛行結果有沒有真正學會飛行呢？（指名講）
過度：有的同學認為小鷹真正學會了飛行，有的同學認為沒有。那么到底有沒有真正的學會飛行呢？今天我們繼續(xù)來學習課文就一定能夠找到答案的。
二 新授
1 小鷹在學飛的過程中飛到了三個不一樣的高度。你能從課文中找出來嗎？（指名講并且教師畫上簡筆畫）
大樹的上面? 大山的上空? 更高的天空
2 當小鷹每一次飛到不同的高度時，小鷹心情如何？他說了些什么/老鷹又是怎樣教導它的呢？請同學們把小鷹說的話用波浪線畫出來，把老鷹說的話用直線畫出來，自由地讀一讀。
3 學習第一次對話
（1）指名讀小鷹飛到大樹上面說的話
（2）評價讀得怎么樣，讀這句話要體會小鷹當時什么樣的心情？（高興 激動 得意 驕傲）注意這句話是“喊”出來的。
（3）再請一位學生讀，要讀出感情然后齊讀。
（4）用“已經”說一句完整的句子。
（5）老鷹對此是什么態(tài)度呢/齊讀老鷹的話。鷹媽媽的話你明白了什么呢？（還不算會飛，差得遠呢，得繼續(xù)練習飛行。）
4學習第二次對話
（1）聽了媽媽的話,小鷹繼續(xù)向上飛。當他飛得超過大山又說了什么呢？老鷹又是怎樣來教導他的？（指出兩位同學分角色讀）
過度：小鷹飛得越來越高了，超過了大樹甚至大山，可是老鷹總說他不算會飛，小鷹有沒有就此放棄了呢？你從哪兒看出來的。
5學習第三次對話
（1）從“鼓起勁”到“拼命‘看出小鷹沒有氣餒。這一次他要使出全身力氣來飛行。從哪兒你能看出他飛得時間長而且很累？（飛呀 飛呀）指名讀然后齊讀。
（2）飛了這么長時間，難怪小鷹說得話和前面都不一樣了，誰來讀？為什么會這么說呢？（急促）“``````”表示停頓，點上“？”提示：這一次他說話的語氣與前兩次有什么區(qū)別呢？（由“喊”變成了“問”）也可以看出小鷹在飛行過程中，他的態(tài)度由原來的得意變得虛心起來了。
（3）老鷹這一次只說“孩子，你往上看！”
（4）出示：小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！他會想：（???????????????????????????? ）。
（5）這也正是老鷹想要告訴小鷹的話，你還可以飛得更高，飛行的高度是沒有盡頭的。
三 總結課文
同學們，看看外面的天空，天有沒有盡頭？小鷹從不會飛到飛到大樹的上面，飛到大山的上空。接著飛到白云的下面。原以為自己已經會飛了，沒想到白云上面還有雄鷹在盤旋呢！小鷹通過老鷹的教育和自己的實踐，終于明白了學習是沒有盡頭的，用一個詞表達就是：學無止境。希望小朋友們像小鷹一樣，虛心好學，不斷進取，一往無前，學到更多的知識和本領。
小鷹學飛的教案篇三
第三課時????????????? 10 月 16 日? (46)
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學、不斷進取。
教學重點、難點：目標1
教學準備：生字詞語卡片、小黑板
教學過程
教學環(huán)節(jié)達成目標教師活動學生活動一、 復習檢查。 復習詞語課文，導入新課1、指讀黑板上的生字詞。2、齊讀課文。讀黑板上的生字詞。?齊讀課文。?二：練習分角色朗讀課文能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。分段指導讀文，重點指導難讀句子。上臺表演朗讀學生練習朗讀課文分角色練習上臺表演朗讀?三、作業(yè)。 ?在學習課文，掌握字詞的基礎上進行相應練習，有助于復習鞏固、提高。1、組詞。 促（????? ）???? 總（????? ） 捉（????? ）???? 想（????? ） 2、讀一讀，再抄寫。 跟著?? 飛行?? 急促?? 搖搖頭"總算?? 頭頂?? 盤旋?? 指了指 3、填空。 小鷹（?????? ）地喘著氣，對老鷹說：“現在……我（??????? ）……會飛了吧！”小鷹只好（???? ），跟著老鷹（???? ）向上飛。飛呀，飛呀，大樹（??? ），大山也（?? ）。作業(yè)還可以設計一個，讓學生想象聽了老鷹的話，小鷹會怎么做？怎么想？這樣學生就能更加體會課文的主題了。?教后感：蘇霍姆林斯基說過：“三十年的經驗使我深信學生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力?！遍喿x能力從何而來？應腳踏實地地立足于文本，重在品詞析句領會文字的神韻，體會揣摩作者所要表達的意圖和情感，結合本文特點和二年級學生的實際情況，我緊緊圍繞以讀為主線，將情境教學法貫穿始終，讓學生在一定的情境中理解語句，在創(chuàng)造性想象表達中積淀語感。通過情境導讀，合作交流等教學方法，引導學生主動參與到探究性閱讀中去，學習語言，感悟語言。通過讀悟、指點、表演等多種教學方法的巧妙運用，使學生通過有聲語言再現出作品的情景，從而產生身臨其境的感覺，由此提高學生的朗讀感悟能力。本課的學習我抓住課題讓學生質疑，這樣在一開始就抓住學生的注意力，讓他們在初讀時就可以有一個方向，這樣學習的效果就好了。通過訓練學生小組學習，我覺得這些學生已經能自己初步把課文的內容說一說了，學習的能力在不斷增強。
小鷹學飛的教案篇四
初讀課文。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會8個生字，其中田字格上面的4個只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、初步懂得學無止境的道理。
熟讀課文，學習生字。
鼓的書寫。
投影片。
1、小鷹跟著老鷹飛到了大樹上面
2、小鷹跟著老鷹飛到了大山上空
3、小鷹跟著老鷹飛到了更高的天空，小鷹怎么會越飛越高呢？
思考：1、小鷹怎么會越飛越高呢？
2、它飛到了很高的.天空呢？
1、自由拼讀，標上自然段的序號。
2、讀一讀：
老鷹鼓起勁拼命
跟著喘著氣搖搖頭不算
總算急促會飛了吧頭頂上
指了指盤旋
3、分自然段讀一讀。
4、各人有感情地讀。
5、初步有感情地讀。
1、自己分析字形。
2、組詞。
3、練習。
1、課本上描紅。
2、《習字冊》上相應部分的描紅、仿影、臨寫。
小鷹學飛的教案篇五
《小鷹學飛》是蘇教版小學語文二年級上冊的一篇課文，本課是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而使小鷹知道學習沒有止境，應該不斷進取的道理。全文共6個自然段，生動有趣，富有動作性。課文配有兩幅插圖，形象生動地再現了課文內容，有助于學生仔細觀察，合理想象。
根據大綱要求以及學生的年齡特點，我這樣設計教學目標：
1、知識目標：通過學習課文，開展小組討論，使學生進行聽、說、讀、寫等全方位的培養(yǎng)。
2、能力目標：通過課文中的對話進行分析，進一步提高學生的思維能力。
3、思想目標：通過學習課文，認識老鷹對小鷹的期望，使學生懂得學無止境的道理，虛心學習，不斷進取。
4、習慣目標：通過滲透以小組為單位討論的學習方法，培養(yǎng)學生互學互幫，自主學習的習慣。
1、重點：加強對學生思維能力的培養(yǎng)，通過理解課文，進入角色會讀書。
2、難點：體會老鷹對小鷹的期望及懂得學無止境的道理，虛心學習，不斷進取。
培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)，以及自主合作、探究的精神是語文課程標準的重要理念；為了充分調動學生的積極性，構建有活力的課堂，我采用開放式談話討論法、自主閱讀法、合作探究法、情境式教學法來引導學生自主參與、積極學習，創(chuàng)造良好的課堂氛圍。
在確定了目標，重難點的基礎上，根據二年級學生的心理特征和認知規(guī)律，本課的教學思路是：以讀為主，將情境教學貫穿始終，讓學生在一定的情境中理解語句，引導學生積極地閱讀，在讀中進入角色，在情境中動情，理解課文內容，體會文中寓意。據此我如下設計教學：
2、在學習1－2自然段時注重教給學生學習的方法。讓學生自由朗讀，找出老鷹和小鷹的話多讀一讀，結合插圖，讓學生看到小鷹已飛到了大樹的上面，會怎么想？再結合文字“高興”、“喊”讓學生通過動作表演出來，進入情境體會小鷹自以為飛到了大樹的上面，飛行的本領就已經學會了，自然地讀出它此時高興、滿足的心情。這時候，再問學生老鷹是怎么說的？你是從哪兒看出老鷹不滿意。學生通過讀，指出“搖搖頭”，“還不算”，明白老鷹希望小鷹飛得更高。老師用親切的語言點出母親對孩子的愛，鼓勵學生讀出親切、和謁的語氣。(初讀階段讓學生讀了3遍課文，學習1、2自然段時讓學生在理解的基礎上進入情境感情朗讀，這不僅使學生的讀書有了量的保證，而且不同的要求與形式讓學生每次讀書都有新的目標，也就是讓閱讀教學過程變成了學生與文本展開對話的過程。)
如何讓學生的情感與作者的情感產生共鳴，從內心深處體驗“小鷹學飛真刻苦”以及更進一步體會“學無止境”的寓意。我在教學中通過讀悟、指點、表演等多種教學方法的巧妙運用，使學生通過活動再現出作品的情景，從而產生身臨其境的感覺，由此提高學生的朗讀感悟能力。
孩子是最喜歡動起來的，在交流時播放插圖使學生體會飛到大山上空，小鷹更加高興了。指導學生自己編動作朗讀老鷹和小鷹的對話，指名學生上臺表演，鼓動其他小朋友一起分角色表演，讓教學“活”起來。讓學生在邊讀邊演中學習朗讀，理解詞語。
2、在半扶半放中學會了小鷹的第二次試飛后，我放手讓學生同樣帶著上面的三個問題自學小鷹第三次試飛（第五、第六自然段）。學生在小組內自由讀課文，自己解決問題，然后再交流朗讀。
教師注意重點詞的理解，“鼓起勁”、“拼命向上飛”，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習飛行的樣子，而且說明越往高處越難飛?！帮w呀，飛呀”是說小鷹反復地練飛，“急促地喘著氣”是說快而短促地喘著氣，這些都讓學生來表演，體會小鷹由于刻苦練習而練得很累，連呼吸也變得快而短促了。這時，小鷹用探問的語氣說：“現在……我總算……會飛了吧？”小鷹用探問的語氣說明它經過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領，而且變得虛心了。學生在小組內表演朗讀并體會小鷹當時急促地喘著氣說話的神態(tài)和不敢肯定的語氣。
課文最后一個自然段是教學的重點，也是難點。這里引導學生觀察圖畫，老鷹對小鷹的話沒有正面回答，而是讓小鷹再往高處看。這時讓學生展開想象的翅膀說說小鷹看到更高處“還有幾只鷹在盤旋”，會想些什么？它又會怎么去做？從而悟出鷹還可以飛得更高，也就是說，飛行的本領是沒有盡頭的。
小鷹學飛的教案篇六
教學目標
1、流利、有感情的朗讀課文，指導學生分角色朗讀課文。會用“已經”說話。
2、通過學習課文，使學生懂得學無止境的道理，虛心學習，不斷進取。
教學重難
1、指導學生分角色朗讀課文。
2、展開討論，總結，使學生懂得學無止境的道理，虛心學習，不斷進取。
一、復習導入
1、上節(jié)課我們一起學習了《小鷹學飛》，學生齊讀課題。
這節(jié)課咱們就去看看小鷹是怎么學飛行的，好嗎？
2、不過，老師先有個要求，希望現在我們就是一只只小雛鷹，像課文中的小鷹一樣飛起來，但是我們要飛進課文中去，飛進知識的海洋中去。下面先來詞語闖關。
誰愿意領著大家一起讀，領讀，齊讀。（結合學生的表現，可以評價是怎樣地一只小雛鷹。）
3、大家的表現真棒，那你們還記得小鷹在學飛時飛過了哪些地方呢？（可以指名請幾位學生回答，然后根據學生的回答板畫并板書：大樹、大山、白云下面）
誰能連起來說說小鷹飛過了哪些地方？小鷹先飛到了（?? ），接著飛到了（???? ），后來又飛到了（?????? ）。
看來小鷹學飛是慢慢提高來的，那我們的學習也要這樣，一步步來。
二、精讀訓練。
(一)第一次飛行（精讀1-2節(jié)）
1.請小朋友打開語文書自己讀一讀1.2自然段，邊讀邊想：小鷹首先飛到了哪里？他有什么反應？（根據回答把小鷹貼在大樹上）出示句子。
誰來讀讀這句話？（指名讀）讀了這句話后你覺得小鷹心情怎么樣？
2.交流（高興）從哪些詞可以看出來？（高興地? 喊 ）
3.他為什么這么高興？（從來沒有飛行過的小鷹第一次就飛到了大樹上面）是呀，怪不得小鷹忍不住地喊了起來（我已經會飛啦?。┐藭r的小鷹是多么地高興，多么地興奮，小朋友能通過朗讀來表達小鷹此刻的心情。指名讀。
4.教師評價。（你真是一只會讀書的小雛鷹！或者：朗讀就像飛行，需要努力，希望再加把勁?。?BR> 5. 小鷹認為自己會飛了，很高興，很滿足，它高興地喊起來-----我已經會飛啦?。◣熞x）
那小朋友你們已經學會了什么本領呢？（可以引導學生從寫字、騎車、溜冰、跳繩等進行說話，不要多請，指名3個左右。為了不要局限化，師可進一步引導：不單是學會的本領，發(fā)生過的事情也可以用“已經”來說。比如：夏天已經過去了。我已經上2年級了。再指名說說。）
7.老鷹也是這么說的，誰來讀讀老鷹的話？（生讀）
聽了老鷹的話，你明白了什么？（指名交流）作為鷹，飛得只比大樹高，根本不能算會飛，還差得遠呢，必須繼續(xù)學飛行。你覺得老鷹怎樣？（指名交流）誰來當當老鷹，對小鷹應該怎么說？(親切、和藹又嚴格)（指名讀，評價）
我們一起來當一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎？（齊讀）
過渡：小鷹聽了老鷹說自己還不算會飛，它心里會怎么想呢？指名交流
指導同桌合作分角色朗讀，一個扮演小鷹，一個扮演老鷹。讓學生先練習，再指名表演。
接下來，我們來看看小鷹是怎么做的呢？請同學們自由讀課文的三、四自然段。
(二)第二次飛行（師邊扶邊放引導生學習3-4小節(jié)）
1.誰來說說小鷹是怎么做的呢？
生回答：小鷹又跟著老鷹向上飛。師：看來小鷹沒有放棄，仍然在努力。
追問：他們飛到了哪里呢？（移動小鷹圖片）
此時小鷹有什么反映？（出示句子：小鷹飛到了大山的上面，又高興地喊起來：我真的會飛啦！）
同學們，這就是成功的喜悅，也是進步的喜悅！剛才小鷹飛過了大樹也很高興，請你們仔細體會體會，覺得哪一次更高興？指名說。（第二次更加高興。從哪里感受到的？引導學生發(fā)現——“真的”一詞，從而感受小鷹內心進一步的喜悅。）再次指名讀。
3再比較大樹和大山，讓學生體會大山之高。是呀，看來小鷹是越飛越高了，怪不得它要高興地喊起來——引讀。
4此時的小鷹覺得自己怎樣？（真的會飛了，很了不起）
5、誰來做這只志得意滿的小鷹。（真是一只沾沾自喜的小鷹。真是一只高興壞了的小鷹。）
6分大組朗讀。（師可激勵：誰是這只高興的小鷹呢？）注意：不一定是得意或者驕傲的，這樣會誤導學生。
7看著小鷹越飛越高，你想對小鷹說什么？（引導學生說話，小鷹，你真棒！小鷹，祝賀你！或者小鷹，希望你不斷努力，越飛越高。）
我們都為小鷹高興，可老鷹高興嗎？
8、老師示范當老鷹，說老鷹的話。（出示句子：老鷹又搖搖頭說：飛的只比大山高，還不算會飛。）你聽出什么來了？指名交流。（引導學生發(fā)現：不滿意，不滿足，希望小鷹飛得更高。若生回答正確：你有一雙會聽的耳朵?。?BR> 9.師小結：這就是小鷹的第二段飛行，取得了進步，但按老鷹的話來說還不夠。
請同桌分別扮演老鷹和小鷹，讀讀它們的對話。男女生分角色讀3.4自然段。
過渡：對于見識過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空，根本不算什么。但小鷹初次學飛，跟著老鷹飛過大樹，又飛過大山，一直飛，不斷飛，此時會有什么感覺呢？（有點累了）如果，你是這只小鷹，你會怎么做？指名說。（生多半會說要堅持?？磥?，堅持就是勝利！小鷹究竟怎么做的呢？）
(三)生自主學習第5-6小節(jié)，要求思考兩個問題
（2）、這回老鷹又是什么反應？
1生自讀課文，同桌可以討論交流。
2 交流問題（1）出示句子：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。
3指名讀讀句子，你體會到了什么？指名交流。（飛得很高了）從哪感受到的？（高容易體會——大樹看不見了，大山也變得矮小了。）
僅僅是飛得高嗎？引導學生不僅體會飛得高，而且飛得累。累要細細體會，從“鼓起勁、拼命、飛呀、飛呀“等詞語感受飛得用力飛得累。相機理解“鼓起勁（再次鼓起勇氣，使出勁）拼命（竭盡全力）”可以讓學生試著表現一下鼓起勁的樣子。）
7.出示句子：小鷹急促地喘著氣，對老鷹說：“現在……我總算……會飛了吧？”
9.看來小鷹飛得筋疲力盡了，誰來當這只疲倦的小鷹？指名朗讀小鷹的話？師可提醒：喘氣的時候說話就不連續(xù)了，所以在這里省略號就表示在喘氣，要稍稍停頓。
10.小朋友，仔細看看這次小鷹的話，最后用的是什么符號？（問號）
那前兩次是什么號？出示小鷹前兩次的話語，回返朗讀。（前兩句用了感嘆號，最后一句用了問號）
大家想想，前面兩句為什么用感嘆號？（它認為自己會飛了，很高興很自信。）
這次為什么用問號？（小鷹不知道它算不算會飛了，這次他變得謙虛了）
說得真好。小鷹在學飛過程中不僅提高了飛行本領，而且變得謙虛了。
11. 誰再來學學小鷹一邊飛一邊喘氣虛心求教的樣子？（指名讀，齊讀）
12小鷹在老鷹的鼓勵下，飛得是一次比一次（高）。這回老鷹聽了小鷹的話，向頭頂指了指說，出示句子：孩子，你往上看！
13.看到了什么呢？出示幾只鷹在白云上盤旋的動畫。師配動畫朗讀句子：“小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!”師：誰能告訴老師：“盤旋”是什么意思？用動作來表示一下。
15.小朋友，當小鷹看到那幾只正在盤旋的老鷹，他會怎么想？他又會怎么做呢。
預設場景：
生1：我還飛得不算高，還要繼續(xù)飛。
生2：他會問媽媽：“飛到哪里才是會飛了呢？”媽媽會說：“飛到白云上面才算會飛！”
生3：他想飛得比白云上那幾只鷹還要高。
師：你們想飛嗎？
生：（齊）想！
生：還飛！
師：好，再向上飛！抬頭望，高空還是一望無際，望不到頂，還飛嗎？
生：飛！
師：你們真努力。你們說說看，這篇課文到底要告訴我們什么道理呢（加重語氣）？同桌可以討論一下。
16. 誰來說說？（堅持不要放棄，做什么事只要努力就能達到目標，學習是沒止境的）
17.小朋友，學習飛行是沒有止境的，小鷹從不會飛到飛到大樹的上面，飛到大山的上空，接著飛到白云的下面，原以為自己已經會飛了，沒想到白云上面還有雄鷹在盤旋呢！學習也是如此，只有不斷進取，才能永遠前進。希望小朋友們像小鷹一樣，學無止境，一往無前，學到更多的本領。老師送給你兩個成語（出示：學無止境 一往無前）
18.我們一起再把課文朗讀一遍，（分角色朗讀）再次感受小鷹在學飛過程中的一次次進步。（配樂朗讀）
三、學習生字?
剛剛我們都是朗讀小雛鷹，現在讓我們爭當寫字小雛鷹吧。
1、出示“盤、旋”，
2、指名認讀，學習新偏旁舟字旁、方字旁。
3、讓學生說說怎樣記住這兩個字。
4、指導書寫。
板書：???????????????????????? 9? 小鷹學飛
學無止境
一往無前??????? 天空白云（圖貼）
大山（圖貼）
大樹（圖貼）
小鷹學飛的教案篇七
教學目標：
1、學會本課生字詞，理解生字組成的詞語。認識兩個偏旁。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容，明白學無止境的道理。
教學重難點：
1、識字、寫字
2、正確、流利有感情地朗讀課文，明白學無止境的道理。
教具準備：卡片、多媒體
教學課時：三課時
教學過程：
第一課時
課時目標：
1、學會本課部分生字詞，理解生字組成的詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。
課時重難點：
1、識字、寫字
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。
教具準備：生字卡片田字格小黑板光盤
教學過程：
一、導入
1、小朋友們看這是誰呀？它們在干什么呢？
（放錄像：鷹在高空飛翔）
揭示課題：小鷹學飛
指導：鷹這個字比較難寫，請小朋友們看仔細些。
指名讀題
2、讀完了課題，你有什么想要問的嗎？
指名問（（小鷹向誰學飛？是怎樣學飛的？等等）
有了問題從哪兒找到答案呢？（從課文里）
二、初讀課文，了解大意
1、生自由讀課文，要求：讀準字音，難讀的句子反復讀幾遍。
圈出生字，畫出詞語，標出自然段。
2、檢查自讀情況，指名讀，結合評議、指導。
a、生字詞：
搖搖頭頭頂鼓起勁拼命喘著氣
急促總算飛吧盤旋指了指
b、指名分段朗讀課文，隨機糾正難讀的句子
c、同桌互讀課文，邊讀邊想：你知道了什么？讀完后同桌可以交流交流
指名匯報（小鷹跟著老鷹學飛行，一共學了三次；小鷹一次比一次飛的高；老鷹認為小鷹還不會飛……）
小朋友真會讀書，已經知道這么多內容了，那小鷹學的怎樣呢？我們就留到下節(jié)課學習。
三、學習生字詞
1、出示：搖、算、鼓、命、促、總
2、正音，用自己喜歡的方式記記字型
3、指名匯報，練習組詞
4、指導書寫，注意運筆、占格和寫字姿勢
5、學生完成《習字冊》。
第二課時
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容。
2、明白學無止境的道理，積累部分詞語。
教學重難點：
有感情地朗讀課文，明白學無止境的道理，能以次來激勵自己
教具準備：多媒體課件頭飾
教學過程：
一、導入新課
這節(jié)課，繼續(xù)學習（齊讀）：小鷹學飛
二、學習課文
1、我們知道，小鷹跟著老鷹學飛行，一共飛了三次，請你輕輕地打開書，快速地讀課文思考：（1）分別飛到哪些地方？在書中有關的地方做圈起來。
（2）小鷹說了什么，畫上——，老鷹又說了什么，畫上……。
指名回答，相機板畫：大樹大山白云
2、學習小鷹第一次學飛的過程：
（2）出示：我已經會飛啦！
小鷹和咱們小朋友一樣，一高興就？（喊起來）誰來喊一喊（指名喊，相機進行指導）
（3）教師小結：從“喊”“已經”這個詞，我們看出了小鷹的高興、自滿甚至還有些驕傲。你能用已經說話嗎？我們再次用這種高興又有點了不起的心情來讀讀這句話，齊讀。
（4）小鷹那么高興，可是老鷹怎么說呢？（出示第二小節(jié)投影）
理解“還不算會飛”是什么意思？（還沒有完全學會飛行）看來老鷹對小鷹飛的情況不滿意。
指導朗讀，讀出老鷹不滿意的口氣。（教師范讀，指名讀，齊讀）
（5）男女生分角色讀讀一二兩段，教師讀旁白。
3、學習小鷹第二次學飛的過程：
（1）過渡：孩子們，小鷹第一次飛到了大樹的上面，老鷹不滿意，他想讓小鷹繼續(xù)？（向上飛）第二次，小鷹飛到了？（貼小鷹圖）
（2）想象練說：見過山嗎？高不高？樹和山比起來怎么樣？（指名說）
想象一下，小鷹從樹上飛到山頂，會遇到哪些困難？（指名說）
（3）指導朗讀
述：小鷹在飛行的過程中可能要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當他飛上山頂時，心情就特別高興的喊起來（出示投影）？從這句話，你看出小鷹心里的想法了嗎？（比第一次更加的高興）（這一次從哪個詞可以看出來呢？）（真的）
小鷹心里想：這次媽媽應該會認為我會飛了吧！
可是老鷹又搖搖頭說：……敘述性過渡
（4）小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它“還不算會飛”？它心里是怎么想的？（老鷹知道有本領的應該比這飛得更高，他希望小鷹能把飛行本領學得更好）
分大組進行角色朗讀。
4、學習小鷹第三次學飛的過程
（1）過渡：老鷹還是不滿意，小鷹又繼續(xù)往上飛，當它飛到了大山的上空，它又是怎么說的呢？指名交流。出示：“現在……我總算……會飛了吧？”
a評價讀得怎樣？（讀不出斷斷續(xù)續(xù)的語氣）
b你覺得小鷹說這句話時是什么樣的語氣？（急促的喘著氣）
什么是急促的喘著氣？你能表演一下嗎？（指名表演，提示“喘氣”與“急促的喘著氣”的不一樣）
c小鷹為什么會急促的喘著氣？（鼓起勁，拼命）鼓起勁，拼命是個什么樣子？誰來當小鷹給大家演示一下（指名上臺表演，理解詞義）
你在什么時候看到人家鼓起勁，拼命做一件事情的？做到最后是急促的喘著氣的？練習說話。指導朗讀第一句話。
d那小鷹說這句話時還能一口氣把它說完嗎？
認識省略號的作用
問：這中間有六個點，就叫省略號，這省略號表示小鷹說話時不能連貫的說，斷斷續(xù)續(xù)的，所以讀得時候就要斷斷續(xù)續(xù)，像是急促的喘著氣。指名讀。（語氣的停頓）
（2）你知道導致小鷹說話時這樣斷斷續(xù)續(xù)的另外一個原因嗎？
你覺得小鷹的回答中哪個詞包含了這種感覺？（總算）
（3）過渡：老鷹向頭頂上指了指說(引讀)
小鷹看到了……(引讀)
理解“盤旋”(做手勢)
思考：老鷹為什么要讓小鷹往上看？如果你是小鷹會怎么說怎么做呢？（指名說，指名貼圖）
5、升華主題：
師：孩子們，看看外面的天空，天有沒有盡頭？所以小鷹學飛也沒有盡頭，我們可以說：（出示）學無止境、一往無前；天外有天，人外有人。知識和本領是無窮無盡的，只要你有勇氣和信心，一定能學到很多很多。
三：練習分角色表演朗讀
四：布置作業(yè)，把這個故事講給家長聽
第三課時
教學目標：
1、復習鞏固課文內容，練習分角色朗讀課文。
2、學會剩下的生字，認識兩個偏旁。
教學重難點：
1、復習鞏固課文內容，練習分角色朗讀課文。
2、學會剩下的生字，認識兩個偏旁。
教具準備：生字卡、田字格小黑板、頭飾
教學過程：
一、朗讀課文，表演課文
1、選擇自己喜歡的段落朗讀。
2、小組練習分角色朗讀。
3、指名分角色朗讀，評議。
4、分小組討論課本劇的表演。
5、指名分角色表演。
二、學習生字
1、出示剩下的生字
2、小組交流，認識兩個新偏旁：舟、方
把你記住的字和小組里的同學交流。
3、小組匯報識字方法
4、教師范寫，學生描紅臨寫。
5、生字開花
三、完成課堂作業(yè)
四：練習
1、組詞
搖
鼓
盤
2、用“已經”造句
小鷹學飛的教案篇八
細讀課文。
1、通過朗讀，觀察插圖，幫助學生理解課文內容。
2、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。
幫助學生讀懂課文。
使學生懂得學問止境的道理。
投影片。
1、看圖，小鷹跟老鷹飛到哪兒？
2、小鷹飛到大樹頂上，它認為怎么樣？老鷹是怎么認為的？
3、指名讀，指名說小鷹和老鷹的話。
指導讀課文體會意思。
4、指名用已經說話。
5、分角色朗讀。
1、指導看圖：小鷹飛到大山的上空，這時它又認為怎么樣？老鷹認為怎樣？
2、自讀，畫出小鷹和老鷹的話》
3、指導讀小鷹的話。
4、集體讀老鷹的話，體會老鷹的話的意思。
5、分角色朗讀。
1、自讀課文第五自然段，小鷹是怎樣刻苦鍛煉的？
2、指導讀小鷹的話，體會感情。
3、把小鷹的三次話對照讀，抓住已經、真的、總算，體會不同的'語氣，讀出不同的心情來。
5、自由讀。
6、分角色讀。
1、練習有感情地朗讀課文。
2、思考討論：
老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？
（希望小鷹虛心學習，永不止步，不斷攀登新的高峰）
學過了這篇課文，你懂得了什么道理？
練習分角色朗讀課文。
小鷹學飛的教案篇九
《小鷹學飛》是蘇教版小學語文第三冊的一篇課文，該課是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的`目標，從而使小鷹知道學習沒有止境，應該不斷進取的道理。課文生動有趣，富有動作性，激發(fā)兒童進入角色，動手動口。課文配有兩幅插圖，形象生動地再現了課文內容，有助于學生仔細觀察，起行合理想象。
1、全班有10個學生，8個男生，2個女生 。學生的學習積極性高，基礎知識也掌握得牢固。但是由于年齡特點，班里男生較多， 學生的自覺性稍差。
2、二年級的學生能夠正確流利地朗讀課文，但是讀不出什么感情，所以在本節(jié)課中我讓學生以讀為主，讓他們在讀中品味讀中感悟鷹媽媽的良苦用心和小鷹的堅持不懈。
3、通過多媒體輔助教學，激發(fā)學生的學習興趣，并讓他們通過分角色朗讀、表演，培養(yǎng)他們的想象能力、思考能力和理解能力。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文。
2、練習用“已經”說話。
3、通過學習課文，讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取
1、體會小鷹學飛過程中不同的心情。
2、讓學生在朗讀中感悟課文，豐富對課文主旨的理解。
3、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。
小鷹學飛的教案篇十
《小鷹學飛》是蘇教版小學語文第三冊的一篇課文，該課是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而使小鷹知道學習沒有止境，應該不斷進取的道理。課文生動有趣，富有動作性，激發(fā)兒童進入角色，動手動口。課文配有兩幅插圖，形象生動地再現了課文內容，有助于學生仔細觀察，起行合理想象。
1、全班有10個學生，8個男生，2個女生。學生的學習積極性高，基礎知識也掌握得牢固。但是由于年齡特點，班里男生較多，學生的.自覺性稍差。
2、二年級的學生能夠正確流利地朗讀課文，但是讀不出什么感情，所以在本節(jié)課中我讓學生以讀為主，讓他們在讀中品味讀中感悟鷹媽媽的良苦用心和小鷹的堅持不懈。
3、通過多媒體輔助教學，激發(fā)學生的學習興趣，并讓他們通過分角色朗讀、表演，培養(yǎng)他們的想象能力、思考能力和理解能力。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文。
2、練習用“已經”說話。
3、通過學習課文，讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取
1、體會小鷹學飛過程中不同的心情。
2、讓學生在朗讀中感悟課文，豐富對課文主旨的理解。
3、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。
小鷹學飛的教案篇十一
學習課文，認識生字。
1、出示幻燈圖片。
(1)出示圖一：圖上畫的是誰和誰?小鷹跟著老鷹飛到了什么地方?
(2)出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到了什么地方?
2、設計懸念，引出新課。小鷹怎么會越飛越高的呢?它飛到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我們一起來學習第九課。
3、出示課題。
(1)板書：小鷹學飛
(2)教學生字：鷹
1、自由輕聲讀課文。
(1)出示自讀要求。
a讀第一遍時，在生字下做好標記。
b讀第二遍，碰到生字重點拼讀。
c讀第三遍，在難讀的句子下畫上曲線。
d讀第四遍，標上自然段序號。
(2)引導學生按上述要求自讀課文。
2、檢查自學情況。
(1)檢查生字讀音。
小鷹跟著搖搖頭不算鼓起勁拼命急促總算吧頭頂
(2)檢查難讀句子。
出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。(先引導讀好幾個帶有生字的詞語，然后領讀全句，最后指名讀句子。)
復習課文
小鷹學飛
小鷹老鷹
大樹上面已經會飛啦不算會飛學無止境
大山上空真的'會飛啦還不算會飛不斷進取
更高的地方總算會飛了吧你往上看
小鷹學飛的教案篇十二
1、復習生字新詞。
2、能分角色朗讀課文。
3、在熟讀課文的基礎上領悟學無止境的道理，教育學生虛心好學，不斷進取。
在情境中讓學生懂得學無止境的道理，教育學生虛心好學，不斷進取。
多媒體、頭飾、錄音機
小朋友們，上節(jié)課王老師已經和你們一起認識了很多新朋友，還記得嗎?好，下面王老師請你們開動識字火車認生字，看看哪些小朋友學得好，記得牢!大家準備好了嗎?火車開動了。(多媒體出示生字)
(1)開火車讀(2)齊讀
1、小朋友們的生字學得都很牢固，今天，我們一起來看看小鷹是怎么學飛的?現在老師請小朋友們看一部動畫片，邊看邊聽邊想：課文寫了小鷹幾次學飛?(播放課件)
2、看后討論 小鷹飛到了哪些地方? 3、介紹鷹的特征。
1、講讀1、2節(jié)
(1)小鷹們，你們現在跟老鷹我一起飛呀飛呀，飛到了大樹的上面，這可是你們第一次飛到大樹上面，你們的心情怎樣?(播放學飛音樂)多媒體出示(我已經會飛啦!)
(2)指導朗讀
(3)用“已經”說話。
(4)你們覺得自己已經會飛了，很高興，那么我也很高興嗎?多媒體出示(飛得只比大樹高，還不算會飛。)
(5)理解老鷹的話。
(6)試讀老鷹的話，指名讀，學生評價。
2、學習3、4節(jié)
(1)小鷹們，聽了老鷹我的話之后，你們生氣嗎?失望嗎?那你們現在最想說什么?
(2)你們真有志氣，現在繼續(xù)跟老鷹我飛呀飛呀，這次我們飛到了大山的上空，這是你們心情怎樣?出示(我真得會飛啦!)(播放學飛音樂)
(3)比較這次的話和上次有何不同?
(4)指名讀，請男小鷹讀。
(5)你們這么高興，那么老鷹我應該為你們高興了吧?出示老鷹的話。
(6)齊讀老鷹的話。
(7)小鷹們聽了我的話你們有想法嗎?
3、學習5、6節(jié)
(1)雖然你們有很多的想法，但你們沒有灰心失望?請小鷹們自由讀5、6小節(jié)
(2)這次練飛，你們刻苦嗎?你是用哪些詞表現出你很努力的?
(3)這次我們又開始新的飛行，通過努力，結果(引讀大樹……)(播音樂)
(4)你們飛得多高，所以你們急促的喘著氣說(引讀)
(5)比較這一次的話和前兩次又何區(qū)別?
(6)理解老鷹的話
(7)看到更高處又幾只鷹在盤旋你會想什么?
1、學了這篇課文，你認為自己現在是一只怎樣的小鷹?
2、小組合作，分角色表演課文。
小鷹學飛的教案篇十三
1、復習生字新詞。
2、能分角色朗讀課文。
3、在熟讀課文的.基礎上領悟學無止境的道理，教育學生虛心好學，不斷進取。
在情境中讓學生懂得學無止境的道理，教育學生虛心好學，不斷進取。
多媒體、頭飾、錄音機
小朋友們，上節(jié)課王老師已經和你們一起認識了很多新朋友，還記得嗎?好，下面王老師請你們開動識字火車認生字，看看哪些小朋友學得好，記得牢!大家準備好了嗎?火車開動了。(多媒體出示生字)
(1)開火車讀(2)齊讀
1、小朋友們的生字學得都很牢固，今天，我們一起來看看小鷹是怎么學飛的?現在老師請小朋友們看一部動畫片，邊看邊聽邊想：課文寫了小鷹幾次學飛?(播放課件)
2、看后討論 小鷹飛到了哪些地方? 3、介紹鷹的特征。
1、講讀1、2節(jié)
(1)小鷹們，你們現在跟老鷹我一起飛呀飛呀，飛到了大樹的上面，這可是你們第一次飛到大樹上面，你們的心情怎樣?(播放學飛音樂)多媒體出示(我已經會飛啦!)
(2)指導朗讀
(3)用“已經”說話。
(4)你們覺得自己已經會飛了，很高興，那么我也很高興嗎?多媒體出示(飛得只比大樹高，還不算會飛。)
(5)理解老鷹的話。
(6)試讀老鷹的話，指名讀，學生評價。
2、學習3、4節(jié)
(1)小鷹們，聽了老鷹我的話之后，你們生氣嗎?失望嗎?那你們現在最想說什么?
(2)你們真有志氣，現在繼續(xù)跟老鷹我飛呀飛呀，這次我們飛到了大山的上空，這是你們心情怎樣?出示(我真得會飛啦!)(播放學飛音樂)
(3)比較這次的話和上次有何不同?
(4)指名讀，請男小鷹讀。
(5)你們這么高興，那么老鷹我應該為你們高興了吧?出示老鷹的話。
(6)齊讀老鷹的話。
(7)小鷹們聽了我的話你們有想法嗎?
3、學習5、6節(jié)
(1)雖然你們有很多的想法，但你們沒有灰心失望?請小鷹們自由讀5、6小節(jié)
(2)這次練飛，你們刻苦嗎?你是用哪些詞表現出你很努力的?
(3)這次我們又開始新的飛行，通過努力，結果(引讀大樹……)(播音樂)
(4)你們飛得多高，所以你們急促的喘著氣說(引讀)
(5)比較這一次的話和前兩次又何區(qū)別?
(6)理解老鷹的話
(7)看到更高處又幾只鷹在盤旋你會想什么?
1、學了這篇課文，你認為自己現在是一只怎樣的小鷹?
2、小組合作，分角色表演課文。
小鷹學飛的教案篇十四
1、自由輕聲讀課文，要求讀準字音；
2、利用生字卡片正音，檢查學生自讀情況；
3、自由輕聲讀，讀通句子；
*用直線畫出，交流（多媒體出示）
5、指名分自然段讀，思考小鷹說這些話時到底學得怎樣？老鷹怎么回答的？
（“初讀”階段共讓學生讀了四遍課文，這不僅是學生的讀書有了量的保證，而且不同的要求與形式讓學生每次讀書都有新的目標，讀得更有興致。扎扎實實抓實“初讀”，完完全全讓學生“自讀”，也就是讓閱讀教學過程變成了學生與文本展開對話的過程。）
1、（多媒體演示小鷹飛到大樹上）小鷹怎么說？〈體會“高興”、“喊”、“已經”等詞的含義〉*讀出高興的語氣。
2、老鷹是怎樣回答的？老鷹為什么這么說？*感情讀老鷹的話（親切、和藹）
3、齊讀、男女分角色讀。
1、小鷹怎么說？
2、老鷹怎么回答？
3、老鷹為什么這么說？
*自讀課文，四人小組討論回答。
*怎樣讀好它們的話，交流，朗讀。
教師注意重點詞的理解。
*“鼓起勁”、“拼命向上飛”，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習飛行的樣子，而且說明越往高處越難飛。
*“飛呀，飛呀”是說小鷹反復地練飛，“急促地喘著氣”是說快而短促地喘著氣，可讓學生來表演，體會小鷹由于刻苦練習而練得很累，連呼吸也變得快而短促了。這時，小鷹用探問的語氣說：“現在……我總算……會飛了吧？”小鷹用肯定的語氣說明它經過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領，而且變得虛心了。學生表演朗讀。
*老鷹對小鷹的話沒有正面回答，而是讓小鷹再往高處看。小鷹看到更高處“還有幾只鷹在盤旋”，“盤旋”是環(huán)繞著飛的意思。這說明鷹還可以飛得更高，也就是說，飛行的本領是沒有心頭的，因而學習也是沒有止境的。
（以學生為主體，在教學小鷹第一次試飛時，教給學生分析課文的方法，學第二次試飛時，半扶半放引著學生分析朗讀，在學小鷹第三次試飛時，教師適度放手，讓學生運用方法自學，教師只是在一旁畫龍點睛，引導學生利用重點字詞體會分析。）
1、齊讀全文。
2、指名分角色讀。
3、全體起立，自由表演讀。
（多種形式的朗讀加深了學生對課文的理解，激發(fā)了他們讀書的興趣。讓學生當堂表演，學生充當課堂的主角，一方面運用自己的表演對文本作個性化的詮釋和理解，另一方面又使自己的多種才能在表演中得到提高和展示，這不是一舉數得的好事么？）
小朋友，你們在學習新本領時，也像小鷹遇到過困難嗎？你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得成功的？各自交流談體會。再在小組交流的基礎上，挑兩個典型事例在班上交流。
（聯(lián)想在人的心理活動中占有重要地位，培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力非常重要。同時讓學生活學活用，拓展了課本知識，這應是學習的最終目標。）
小鷹學飛的教案篇十五
初讀課文。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會8個生字，其中田字格上面的4個只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、初步懂得學無止境的道理。
熟讀課文，學習生字。
"鼓"的書寫。
投影片。
1、小鷹跟著老鷹飛到了大樹上面
2、小鷹跟著老鷹飛到了大山上空
3、小鷹跟著老鷹飛到了更高的天空，小鷹怎么會越飛越高呢？
思考：
1、小鷹怎么會越飛越高呢？
2、它飛到了很高的天空呢？
1、自由拼讀，標上自然段的序號。
2、讀一讀：
老鷹鼓起勁拼命
跟著喘著氣搖搖頭不算
總算急促會飛了吧頭頂上
指了指盤旋
3、分自然段讀一讀。
4、各人有感情地讀。
5、初步有感情地讀。
1、自己分析字形。
2、組詞。
3、練習。
1、課本上描紅。
2、《習字冊》上相應部分的描紅、仿影、臨寫。
細讀課文。
1、通過朗讀，觀察插圖，幫助學生理解課文內容。
2、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。
幫助學生讀懂課文。
使學生懂得學問止境的道理。
投影片。
1、看圖，小鷹跟老鷹飛到哪兒？
2、小鷹飛到大樹頂上，它認為怎么樣？老鷹是怎么認為的？
3、指名讀，指名說小鷹和老鷹的話。
指導讀課文體會意思。
4、指名用"已經"說話。
5、分角色朗讀。
1、指導看圖：小鷹飛到大山的上空，這時它又認為怎么樣？老鷹認為怎樣？
2、自讀，畫出小鷹和老鷹的話》
3、指導讀小鷹的話。
4、集體讀老鷹的話，體會老鷹的話的意思。
5、分角色朗讀。
1、自讀課文第五自然段，小鷹是怎樣刻苦鍛煉的？
2、指導讀小鷹的話，體會感情。
3、把小鷹的三次話對照讀，抓住"已經"、"真的"、"總算"，體會不同的語氣，讀出不同的心情來。
4、指名讀第6自然段，讀后看圖，投影引導學生思考：
小鷹看到更高處還有鷹在盤旋，小鷹會想些什么？它會怎么做？
5、自由讀。
6、分角色讀。
1、練習有感情地朗讀課文。
2、思考討論：
老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？
（希望小鷹虛心學習，永不止步，不斷攀登新的高峰）
學過了這篇課文，你懂得了什么道理？
口頭擴詞。
旋（ ）（）鼓（）（）
練習說話》
跟著已經
練習分角色朗讀課文。
教學內容：分析記憶字形，指導寫字。
教學目標：
1、使學生掌握本課生字。
2、正確寫好生字。
教學重難點：指導寫字，正確掌握筆順規(guī)則。
教學準備：帶田字格的小黑板。
教學過程：
學了這篇課文，你懂得了什么道理？
1、指名讀本課生字。
2、進行口頭擴詞。
3、指名學生分析生字字形。
1、指導"指、促、旋、搖"。
讓學生說說偏旁名稱
按筆順進行書空、描紅。
見《練習冊》。
小鷹學飛的教案篇十六
1、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。
2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
3、理解由生字組成的詞語，會用“已經”說話。
能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
理解課文最后一段的意思。
2課時
第一課時
一、圖片導入
1、今天，老師從動物王國給大家?guī)砹藘晌恍屡笥?，你們看，他們是誰呀?
2、會寫鷹字嗎?跟老師一起來寫。提醒：因為鷹是一種鳥，所以字中有一個鳥。
3、誰來把你知道的鷹的知識介紹給大家?相機板書：飛
4、今天我們就一起來學習：9、小鷹學飛板書：小學(把課題補充完整：9、小鷹學飛)
5、讀題
二、看錄象
6、小鷹是怎么學飛的呢?最后他有沒有學會飛行呢?帶著這些問題，我們一起來看課文錄象?？吹臅r候要仔細看。
7、欣賞課文錄象。
8、老師看到小朋友們都迫不及待地想去讀一下課文了，現在請你們打開課文，用自己喜歡的方式把課文讀一讀，要讀準字音，讀通句子，碰到不懂的字詞圈出來，多讀幾遍。
三、初讀課文
學生自讀課文，教師巡視指導
幻燈出示詞語，檢查字詞
2、全班齊讀。
4、生回答問題：3次(大樹、大山、天空)師用簡筆畫畫大樹、大山、天空的圖形
四、精讀課文
學習1、2自然段
1、下面小朋友們就帶著這個問題自由讀課文一、二自然段。
2、哪只小鷹想來讀一讀第一段話?指名讀。小鷹飛到了大樹的上面，它的心情怎么樣?從哪些詞可以看出來?師貼鷹的圖片，生回答。
4、請生試讀。錄音范讀，再指名讀。全班齊讀。
5、能用“已經”說一句話?生說話。
6、鷹媽媽見自己的孩子這么高興，她會說些什么呢?指名說。
7、是呀，鷹是鳥類的飛行冠軍，飛到大樹上根本還不算會飛?；脽舫鍪荆骸帮w得只比大樹高，還不算會飛?！闭l來把這句話告訴小鷹?可以加上自己的動作。
8、指名讀。范讀。齊讀。
9、自由讀讀小鷹和老鷹的話，要讀出小鷹的`高興、得意和鷹媽媽的親切、老練。
10、分角色讀一、二自然段：請幾個讀旁白，請愿意當老鷹的同學站起來讀老鷹說的話，其余的同學讀小鷹說的話。
11、小鷹聽了老鷹的話，它會怎么想?又會怎么做呢?請同學們自由讀課文的三、四自然段。
師邊扶邊放引導生學習三、四自然段。
生自由讀后，回答問題：小鷹只好繼續(xù)飛，它跟著媽媽飛到了大山的上空。生說，師移動鷹的圖片。
師：這時小鷹的心情是怎么樣的?老鷹又是怎樣教育它的孩子的?小組分別扮演老鷹和小鷹，試著讀讀它們的對話。
2、幻燈出示對話。請一個小組分別讀老鷹和小鷹的話，請其余同學評價他們的朗讀好在什么地方?不好又在什么地方?重點引導出小鷹高興、得意和老鷹親切的語氣。
3、老師讀旁白，女生讀小鷹，男生讀老鷹。朗讀三、四自然段。
4、師小結：小鷹飛到了大山的上面，它非常地高興、得意，老鷹仍然非常有耐心地、親切地教育它的孩子。
6、小組之間討論、交流。
7、現在老師是記者，我來采訪一下小鷹，哪只小鷹想接受我的采訪呢。生匯報。過度：同學們的答案真精彩，你們想知道課文是怎樣寫的嗎?請同學們自由地讀課文五、六自然，要求讀出老鷹、小鷹不同的語氣。
生自主學習第五、六自然段。
師：老師不明白“鼓勁”和“拼命”是怎么樣的?誰能用動作來表示表示?同位先試著做做動作，想怎么做就怎么做。
1、請同學到前臺做動作分別表示“鼓勁”和“拼命”。師生共同評議
2、我們加上動作一起來飛呀飛，全班感情齊讀這句話。師移動鷹的圖片。
看這只小鷹飛得多拼命呀，他還喘著氣呢?；脽舫鍪揪渥樱骸靶→椉贝俚卮鴼?，對老鷹說：“現在??我總算??會飛了吧?””
師：請同學們試著想一想，如果你跑完400米長跑后，你會怎么樣呢?請一生來表演。怎么讀好呢?引導出邊喘邊讀。
3、小組先練習下，指名讀、小組讀、齊讀。過度;
4、鷹媽媽是怎么說的呢?師引讀。
幻燈出示句子：“小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!
”師：誰能告訴老師：“盤旋”是什么意思?用動作來表示一下。做動作表示。演得真好。誰還想演一演。請一組戴上頭飾表演。
6、(幻燈出示)今天老師就交小朋友們學會幾個成語：天外有天人外有人學無止境。
7、老鷹媽媽會對小鷹說些什么呢?生說。
8、小結：今天小鷹學飛行可真認真，(指板書)他飛過了大樹，越過了高山，還飛到了白云的下面，他還懂得了天外有天，人外有人的道理。
9、你們生活中有沒有碰到像小鷹這種情況呢?生說說。
五、拓展延伸。
第二課時
教學目標：
1、指導學生正確、流利有感情地分角色朗讀課文，通過朗讀，體會小鷹心情的變化。
2、學會本課“盤、旋”兩個生字，認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。會用“已經”說話。
3、通過學習課文，讓學生初步懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。
教學重點：
1、認讀、聽寫學過的部分生字詞，學習“盤、旋”兩個生字的書寫。
2、指導學生分角色朗讀課文。
教學難點：引導學生初步懂得學無止境的道理，教育學生要虛心學習，不斷進取。
教學準備：
1、多媒體課件。
2、學生準備田字格本。
教學時數：1課時。
教學進程：
一、復習檢查
1、復習綠線格內的“鷹”字，板書課題。
2、聽寫學過的3個生字，認讀學過的詞語。
二、范讀課文后
以填空的形式讓學生整體感知課文內容。
三、學習課文第一、二自然段。
1、課件出示小鷹飛上大樹上的動畫。
2、讓學生找出小鷹說的話，并讀出來。
3、引導學生說說小鷹當時的想法，體會高興的心情，指導學生讀出高興的語氣。
4、引導學生體會出高興之外的心理：驕傲、滿足感、得意等。
5、開火車讀小鷹說的話。
6、用“已經”說一句話。
7、出示老鷹說的話，并讓學生用自己的話來說一說。
8、指導朗讀老鷹的話，讀出親切的語氣。
9、學生分角色朗讀小鷹和老鷹的話。
10、師小結過渡：小鷹，你現在只是飛到大樹的上面，根本不算會飛，趕快努力地向上飛吧!
四、學習第二、三自然段。
2、學生分別說說兩次飛行的不同之處。
3、師指導朗讀，體會小鷹飛到大山上空之后更高興、更得意的心情。
4、出示老鷹的話，指導朗讀，讀出老鷹教誨的語氣。
5、分角色朗讀。
6、師小結過渡：對于見識過有真正飛行本領的老鷹來說，小鷹只飛到了大山的上空，還不能算有本領。小鷹啊，你還得努力練習飛行的本領才行啊!
五、學習第五、六自然段
1、學生自由小聲讀文，思考：你通過自讀，發(fā)現小鷹有什么變化嗎?
2、學生根據自己的讀書情況說說小鷹的變化。
3、師引導學生從第一句話中體會小鷹在刻苦練習飛行。
4、出示小鷹的話，師指導朗讀，要讀出小鷹怎樣急促地說話。讓學生從探問的語氣中體會到小鷹變得虛心了。
5、出示老鷹的話，學生齊讀。
6、小鷹看到了什么?
7、出示句子：“只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!”
(1)理解“盤旋”的意思。
(2)你怎么來記住這兩個字?
8、當小鷹看到高空中盤旋著幾只鷹時，它心里會想些什么呢?
9、師引導學生從小鷹的想法中體會到學習沒有止境，天外有天，人外有人，只有不斷努力，才能永遠前進。
10、師小結：小鷹學飛行沒有止境，其實我們學習任何一種本領也是如此。老師希望你們能和小鷹一樣，在學習上永無止境，不斷進取，學到更多、更高的本領。
六、學習寫字
1、剛才我們記住了“盤、旋”這兩個字，現在我們來學習寫這兩個字。
2、師示范書寫，強調書寫筆順和位置。
3、學生描紅后在田字格上各寫兩遍。
4、師評價，小結。老師希望小朋友們學寫字也要像小鷹學飛行一樣，不斷努力，爭取寫出更漂亮的字來。
七、布置作業(yè)自選作業(yè)
1、你喜歡這個故事嗎?請你把這個故事說給你的朋友或爸爸媽媽聽。
2、把你的喜歡的內容畫下來。
3、試著把《小鷹學飛》的故事編下去。
小鷹學飛的教案篇十七
1. 能分角色朗讀課文。
2.學會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫，認識新偏旁，理解生字組成的詞語。
3.讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。
重點：識字、寫字、朗讀、背誦。
難點：懂得學無止境的道理。
字卡，小黑板。
9 小鷹學飛
小鷹 老鷹
大樹上面 已經會飛啦 不算會飛 學無止境
大山上空 真的會飛啦 還不算會飛 不斷進取
更高的地方 總算會飛了吧 你往上看
課內：抄寫字詞、組詞、說話、分角色朗讀課文。
課外：朗讀課文、默寫字詞。
三課時。
1、出示幻燈圖片。
(1)出示圖一：圖上畫的是誰和誰?小鷹跟著老鷹飛到了什么地方?
(2)出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到了什么地方?
2、設計懸念，引出新課。
小鷹怎么會越飛越高的呢?它飛到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我們一起來學習第九課。
3、出示課題。
(1)板書：9 小鷹學飛
(2)教學生字：鷹
1、自由輕聲讀課文。
(1)出示自讀要求。
a 讀第一遍時，在生字下做好標記。
b 讀第二遍，碰到生字重點拼讀。
c 讀第三遍，在難讀的句子下畫上曲線。
d讀第四遍，標上自然段序號。
(2)引導學生按上述要求自讀課文。
2、檢查自學情況。
(1)檢查生字讀音。
小鷹 跟著 搖搖頭 不算 鼓起勁
拼命 急促 總算 吧 頭頂
(2)檢查難讀句子。
a 出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。(先引導讀好幾個帶有生字的詞語，然后領讀全句，最后指名讀句子。)
b出示：小鷹一抬頭，只見百云上面，還有幾只鷹在盤旋呢!(重點指導停頓)
(3)檢查課文朗讀情況。
a 指名說說本課共有幾個自然段。
b 指名分自然段朗讀課文。
讀后師生共同評議。
3、教師范讀課文。
學生邊讀邊思考：這篇課文主要講的是誰和誰?講的是它們之間的什么事?
讀后討論上述思考題。
1、練讀生字。
2、練讀課文。
1、抽讀生字卡片。
2、給下列生字選擇正確的讀音。
跟 (geng gen )勁 (jing jin )
總 (zong zhong )喘 (cuan chuan )
頂 (din ding )拼 (pin ping )
3、指名正確流利地讀課文。
1、學習第1、2自然段。
(1)看圖自由讀課文，說說課文中哪幾段寫的是第一幅圖的內容。
(2)指名讀第1、2兩個自然段。
(3)理解有關語句。
a 飛到大樹上時，小鷹和老鷹的看法有什么不同?
(相機板書：大樹上面 已經會飛啦 不算會飛)
b 小鷹說話時，心情怎樣?你從哪里看出來的?(高興、喊、啦)
我們應該怎樣讀小鷹的話?(用高興、高興的語氣讀)指名試讀。
c 還不算會飛是什么意思?(飛行的本領還沒有完全學會)
d 小結：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會飛了，老鷹說這不算會飛。
2、學習第3、4自然段。
(1)指名讀課文。
(2)理解有關詞句。
a 小鷹和老鷹又飛到什么地方?它們的看法又有什么不同?
相機板書：大山上空 真的會飛啦 還不算會飛
b 指名說說我們應該怎樣讀小鷹的話。哪兩個詞要讀得重些?為什么?
c 小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它還不算會飛?它心里怎么想?
指名讀老鷹說的話。(還有仍然的意思，要重讀)
(3)分角色朗讀第3、4自然段。
(4)小結：它們飛到大山的上空，小鷹覺得自己真的會飛了，可老鷹說它還沒有真的會飛。
a 小鷹和老鷹來到了什么地方?(板書：更高的地方)
b 從哪兒看出它們飛得更高了?(大樹看不見了，大山也變小了)
c 小鷹怎么會飛這么高的?從哪兒可以看出它很刻苦?(鼓起勁、拼命、急促、喘氣)
d小鷹說的話和前面兩次有什么不同?(語氣不肯定，變得謙虛了)
e 指導讀第5自然段。
鼓起勁、拼命要讀重些。
飛呀，飛呀要讀得慢些。
急促地喘著氣和小鷹說的話要讀出艱難的語氣;小鷹說的話還要讀出試探的語氣)
教師范讀，學生練讀，指名試讀，齊讀
f 小鷹抬頭往上看，看到了什么?(看到高空中還有幾只鷹在盤旋)
理解盤旋。(環(huán)繞著飛)
小鷹會想什么?它會怎么去做?
(相機板書：總算會飛了吧 你往上看)
g 自由練讀第6自然段。
3、學習第5、6自然段。
(1)指名讀課文。
(2)思考討論。
(3)分角色朗讀第5、6自然段。
1、練習有感情地朗讀課文。
2、思考討論：
(1)老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求?
(2)學過這篇課文，你懂得了什么道理?
1、口頭擴詞。
旋( )( )( )鼓( )( )( )
2、用下列詞語練習說話。
(1)跟著 (2)已經
小鷹學飛的教案篇十八
學習課文，認識生字。
1、出示幻燈圖片。
(1)出示圖一：圖上畫的是誰和誰?小鷹跟著老鷹飛到了什么地方?
(2)出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到了什么地方?
2、設計懸念，引出新課。小鷹怎么會越飛越高的呢?它飛到很高的天空后又是怎么想的`呢?今天我們一起來學習第九課。
3、出示課題。
(1)板書：小鷹學飛
(2)教學生字：鷹
1、自由輕聲讀課文。
(1)出示自讀要求。
a 讀第一遍時，在生字下做好標記。
b 讀第二遍，碰到生字重點拼讀。
c 讀第三遍，在難讀的句子下畫上曲線。
d讀第四遍，標上自然段序號。
(2)引導學生按上述要求自讀課文。
2、檢查自學情況。
(1)檢查生字讀音。
小鷹 跟著 搖搖頭 不算 鼓起勁 拼命 急促 總算 吧 頭頂
(2)檢查難讀句子。
出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。(先引導讀好幾個帶有生字的詞語，然后領讀全句，最后指名讀句子。)
復習課文
小鷹學飛
小鷹 老鷹
大樹上面 已經會飛啦 不算會飛 學無止境
大山上空 真的會飛啦 還不算會飛 不斷進取
更高的地方 總算會飛了吧 你往上看
小鷹學飛的教案篇十九
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學會本課10個生字，綠線內的生字只識不寫，認識兩個新偏旁。
3、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。
1、學習生字詞，了解課文內容，明白只有不斷向高標準努力，才會更強。
2、練習分角色朗讀課文。
3、展開合理想象。
一、激趣導入解課題
生：鷹或老鷹。
師：那你們對老鷹這種動物了解多少？
生：介紹老鷹的生活習性。
師：現在我讓大家看一幅圖（課件出示）誰能說說圖上畫的是誰？他們在干什么？
生：一只老鷹和一只小鷹在飛行；一只老鷹在教小鷹學飛行；一只小鷹在向老鷹學飛行……
生：小鷹在哪里學飛行？他學回為了沒有？他學得怎么樣？……
過渡：師：同學們都很聰明，聰明的孩子遇到問題時，應該怎么辦？
生：自己動腦筋想辦法，請教老師或同學。
師：那么你們剛才提的問題的答案在什么地方？
生：在課文中。
師：現在，請同學們自讀課文。
二、問題導讀學課文
生：讀課文。這篇課文主要講了一只小鷹跟著老鷹學飛行。
師：（課件出示）2、同學們快速默讀課文，看看小鷹在學飛過程中，一共說了幾次自己會飛了？他每次都是怎么說的？用橫線畫出小鷹說的話。
生：邊讀邊畫
師：小鷹說了幾次？每次都是怎么說的？
生：小鷹說了三次。第一次說：“我已經會飛啦！”第二次說：“我真的會飛啦！”第三次說：“現在……我總算……會飛了吧？”
（教師課件出示這三句話）
過渡：師：小鷹說這些話時，到底學得怎么樣？老鷹又是怎么回答的？請同學們帶著這些問題來學習課文。
師：誰來讀課文第一自然段？指名讀課文。
生：一只小鷹跟著老鷹學飛行。小鷹飛到了大樹的上面，它高興地喊起來：“我已經會飛啦！”
師：小鷹為什么這么高興？
生：因為它已經會飛啦！因為它已經能飛到大樹的上面啦！
師：是呀，它已經會飛啦，說明它練習得很努力，很刻苦?！耙呀洝边@個詞應該怎么讀呢？
生：讀重些，加重語氣。
師：用筆在“已經”下面加上小圓點。請同學們帶著高興的語氣再來讀這句話。
生：齊讀小鷹的話。
過渡：師：小鷹說它已經會飛啦，老鷹滿意嗎？那老鷹又是怎么說的？誰來讀課文的第二自然段。指名讀。
生：老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會飛。”
師：老鷹為什么這么說呢？
師：是啊，做父母的，都希望自己的孩子是最好的，所以，老鷹是想鼓勵小鷹飛得更高些，更遠些。請同學們學著老鷹親切、鼓勵的預期再讀這段。
生：齊讀第二自然段。
過渡：師：剛才，老師帶著大家學了“小鷹第一次學飛的情景”，老鷹對小鷹飛行的高度不太滿意，那么小鷹第二次又是怎樣學飛的？請同學們自由讀課文的三四自然段。
生：自由讀課文三四自然段
師：（課件演示），看圖提問：這一次小鷹飛到了什么地方？
生：飛到了大山的上空。
師：你們覺得這次小鷹飛行的高度和上次比較怎么樣？
生：比上一次高啦。
師：比上一次高，它心里會怎么想？
生：它心里很高興；覺得自己真的.會飛了；他想媽媽這次肯定會表揚他……
師：那么他是怎么對媽媽說的？
生：它又高興的喊起來：“我真的會飛啦！”
師：誰來學學小鷹的語氣？
生：用更加高興、激動的語氣讀
師：你們覺得哪個詞應該重讀？
生：真的。
師：你們想這次老鷹滿意了嗎？
生：不滿意。
師：你從哪里看出來的？
生：老鷹搖搖頭說：“飛的只比大山高，還不算會飛?！?BR> 生：我會很傷心。我會很難過?！?BR> 師：那么，你想讓媽媽怎么說呢？（出示課件）
生：媽媽說的對，我一定要更加努力，飛得更高……
生：好。很有感情。
師：那你們也來模仿著讀一遍。
生：齊讀。
師：你們覺得小鷹第三次飛行表現得怎么樣？
生：飛的更高了；比前兩次都努力；它很用勁……
師：那么這次老鷹滿意了嗎？它又會說些什么？請同學們自己讀完第六自然段后回答老師的問題。
生：讀課文第六自然段。它指著頭頂的白云讓小鷹往上看，白云上面還有幾只鷹在盤旋呢。
師：現在，請同桌討論一下：小鷹到底學會飛了嗎？說說自己的理由。
生：討論回答。學會了，因為老鷹不斷給小鷹提出更高的目標。
還不算會飛，因為還有比小鷹飛得更高的，小鷹還要更加努力。
師：課文學完了，那么小鷹學得怎么樣？請同學們看黑板（老師整理板書）一只小鷹（貼小鷹圖片）跟著老鷹（貼老鷹圖片）學飛行，第一次飛到什么地方？（生答大樹，教師板畫大樹）小鷹怎么說？（它高興地喊起來：“我已經會飛啦！”）老鷹怎么說？（老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會飛?！保┑诙物w到什么地方？（生答大山的上面，教師板畫大山）它又高興地喊什么？（我真的會飛啦！）老鷹怎么說？（飛得只比大山高，還不算會飛。）小鷹鼓起勁，拼命向上飛，這次老鷹又讓它看什么？（白云上面還有幾只鷹在盤旋呢。師板畫白云和白云上面的鷹）
師：雖然小鷹一次比一次飛得高，為此也很辛苦，但老鷹卻不停地給它提出新的努力方向。我想老鷹就是要讓小鷹明白（課件出示）“人外有人，天外有天，學無止境，一往無前”，要讓小鷹永遠不能滿足，要向更高層次攀登。
師：請同學們回去把這個故事講給你的家人聽。
小鷹學飛的教案篇二十
《小鷹學飛》是蘇教版小學語文第三冊的一篇課文，該課是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而使小鷹知道學習沒有止境，應該不斷進取的道理。課文生動有趣，富有動作性，激發(fā)兒童進入角色，動手動口。課文配有兩幅插圖，形象生動地再現了課文內容，有助于學生仔細觀察，起行合理想象。
學情分析
1、全班有10個學生，8個男生，2個女生 。學生的學習積極性高，基礎知識也掌握得牢固。但是由于年齡特點，班里男生較多， 學生的自覺性稍差。
2、二年級的學生能夠正確流利地朗讀課文，但是讀不出什么感情，所以在本節(jié)課中我讓學生以讀為主，讓他們在讀中品味讀中感悟鷹媽媽的良苦用心和小鷹的堅持不懈。
3、通過多媒體輔助教學，激發(fā)學生的學習興趣，并讓他們通過分角色朗讀、表演，培養(yǎng)他們的想象能力、思考能力和理解能力。
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文。
2、練習用“已經”說話。
3、通過學習課文，讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取
教學重點和難點
1、體會小鷹學飛過程中不同的心情。
2、讓學生在朗讀中感悟課文，豐富對課文主旨的理解。
3、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。
小鷹學飛的教案篇二十一
1.隨文認識本課的部分會寫的生字和只識不寫的生字。
2．正確、流利地朗讀課文，借助提示語讀出人物情感的變化。
3．從小鷹學飛的過程中，感悟學無止境的道理。
1．指導學生借助提示語讀出人物的情感，能夠分角色朗讀課文。
2．使學生懂得學無止境的道理。
大家喜歡讀故事嗎？能告訴老師讀過哪些故事嗎？大家真是愛閱讀的孩子！咱們都要養(yǎng)成愛閱讀的好習慣！（設計意圖：共享學生的閱讀成果，激發(fā)更多學生的閱讀興趣。）
1.今天，老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥?。（出圖）它是誰？鷹（出示拼音，齊讀，強調要讀準后鼻音）。
2.生活中大家見過鷹嗎？老師給大家?guī)砹艘唤M圖片，請大家欣賞。“鷹”是鳥類的一種，嘴巴彎彎，有長而尖銳的爪子，翅膀有力，能夠飛過高山，在天空自由翱翔，被稱為“飛行高手”。
3.剛出生的小鷹是不會飛行的，它是怎樣成為飛行高手的呢？今天我們就來學習童話故事《小鷹學飛》。（板書）讀題。
（設計意圖：觀賞“鷹”的圖片、聽教師簡介，初步感知“鷹”，激發(fā)學生學文的興趣。）
請大家打開課本，聽老師范讀課文，聽的時候要注意：眼睛看字，耳朵聽音。字字入目，聲聲入耳。（大家聽得真專心?。┱埓蠹覙顺鲎匀欢涡蛱?。（設計意圖：培養(yǎng)學生“聽”的習慣。）
1. 學習第一、二自然段。
（看圖，說圖，板畫），它們可能會說什么呢？請大家自讀第一、二自然段。（出示）
引讀：一只小鷹跟著老鷹學飛行，它飛到了（大樹的上面），它高興的大喊：（“我已經會飛啦！”）老鷹贊許地說：（ “祝賀你孩子！不過，飛得只比大樹高，還不算會飛！”）
（1）讀小鷹的話。
誰愿意來讀小鷹的話？（生讀）小鷹是怎么說的呢？（喊）我聽出小鷹在喊了。（出示：喊）結構、偏旁，怎樣記住它的？（板書：喊）（口在左，略小偏上；咸字中間緊湊，兩邊舒展。（展示、評價：咱們今后寫字時要把握好字的結構，把字寫勻稱、美觀）誰還愿意來說小鷹的話？我沒聽到小鷹的喊？能再大聲點嗎？沒有聽出小鷹的“高興”呀？有那么一點了，還能再高興點嗎？“已經”為什么重讀呢？（小鷹一開始在地面上，現在飛到了——）
“它高興地大喊”告訴我們話是誰說的？怎么說的？這樣的句子就是“提示語”（板書），咱們在朗讀中就要借助提示語讀出人物的情感。
（設計意圖：隨文識字是低段語文教學的重點，結合語境識字，可以加深學生的記憶；運用“引讀、自讀、指名讀、分角色讀”等形式，讀出“喊”的語氣，感嘆句的語句，體會小鷹飛上大樹上開心、高興、興奮、激動、滿足的心情。感悟提示語的作用。）
（出示“不算”，讀準平舌音。）為什么“不算”要重讀呢？（生）
鷹比一般的鳥兒強壯有力，有的鷹能夠飛到上萬米的高空呢，所以老鷹覺得：飛得只比大樹高，——（引讀句子）
老鷹想讓小鷹怎么樣？（生）
（設計意圖：引導學生體會語句中的重音，進而體會對話的針對性。運用提示語讀好句子。）
3.學習課文第三、四自然段。
（1）（出圖，說圖，板畫）小鷹又跟著老鷹向上飛，小鷹飛到了大山的上空。
（2）交流學習。
a讀小鷹說的話。
小鷹又高興地大喊起來—— （我聽到小鷹喊了，能大喊嗎？能高興地大喊嗎？）（大家一定要把提示語所表達的情感讀出來?。?BR> “真的”為什么要重讀？（經歷了老鷹的第一次鼓勵和引導，再加上自己的努力，這次小鷹飛得比大山高，他信心滿滿，覺得自己“真的”會飛了！）
（設計意圖：問題式點撥，讓學生多次與文本對話并進行思考，引導說出文中留白的部分，培養(yǎng)學生愛思考、愛探究的好習慣。真正體現學生的主體地位，讓學生學會內化文本語言的方法。）
b讀老鷹說的話。
這時，老鷹點點頭說：——
“點點頭”？（對小鷹的肯定）
“真不簡單”，是表揚小鷹付出了努力，進步很大。誰來再讀老鷹的話？為什么要重讀“飛得更高”呢？老鷹希望小鷹（飛得更高）。（設計意圖：設計分角色朗讀，是以朗讀促進學生閱讀、感悟文本。）
4.學習課文第五自然段。
（1）大家看（出圖）“小鷹鼓了鼓勁兒，跟著老鷹奮力向上飛。”（指名讀，出示“奮力”就是 使出了全身的力氣的意思，齊讀）可以看出小鷹要——（可見，這是它確立的又一個新目標）。（設計意圖：展開想象說話）
（2）出示句子：“飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了?！保c名讀，可以加動作）大山怎么變得又矮又小了？——原來（小鷹越飛越高）。
（3）看著下面的景色，（想象一下：小鷹都看到了哪些景色呢？小鷹在飛行的過程中體會道：不同的高度會看到不同的風景?。┬→椦劬锍錆M勝利的喜悅。 “勝利的喜悅”中“勝利”說明小鷹經過努力后，已經學會了——（飛行）。
（4）大家試著讀一讀這個句子（出示:它喘著氣興奮地喊道：“天空……真……真美啊”）（指名讀）老師聽出了你的喊，（出示：喘，讀）“喘著氣”你的“喘”在哪呢？誰還愿意加上動作來讀一讀？（做動作）小鷹為什么喘著氣?（小鷹飛了很久，飛得很高，感覺很累很累，所以直喘氣。） “……”這六個點叫省略號。省略號就有表示停頓的作用。（男、女賽讀；齊讀）大家已經會借助提示語把句子的情感讀出來啦！
5.學習課文第六自然段。（引讀）
老鷹向頭頂指了指說——小鷹一抬頭，——
（1）“盤旋”是什么意思？
（2）加上動作一起來讀這一自然段!
（3）老鷹想告訴小鷹什么？（這就是：人外有人 天外有天）
（4）此時，學飛的小鷹看見白云上面還有幾只鷹在盤旋，它會怎么說？怎么做？
（創(chuàng)設情境）狂風來了，小鷹 ——； 暴雨來了，小鷹 ——；在熾熱的夏天，小鷹 ——；在寒冷的冬天，小鷹 —— ……多么勇敢的小鷹，多么有毅力的小鷹啊。這就是：一往無前。（設計意圖：通過學生的想象，拓展感悟文章的深意。）
誰愿意來分角色朗讀課文？（指名讀；三組讀；男生、女生讀）（設計意圖：通過分角色朗讀課文，讓學生在讀中進入角色，再現作品的情景，可以更好的理解文本，達到“以演練讀”的目的。）
孩子們，看看頭頂的天空，有沒有盡頭？所以小鷹學飛也沒有盡頭，它先是飛過大樹，再飛過高山，最后飛向更高的天空，用一個成語來形容就是學無止境。（板書）（設計意圖：總結升華主題，激勵學生把“學無止境”真正融入到生活實踐中去。）
（設計意圖：激發(fā)學生閱讀興趣，讓學生愛上閱讀，擴大學生的閱讀量。）