制定教案可以幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。教案的編寫還需要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。小編整理了一些來(lái)自專家的教案范文，希望能給大家一些啟示和借鑒。
如何寫五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇一
復(fù)習(xí)本單無(wú)的生字詞語(yǔ)句子，體會(huì)作者表達(dá)的感情，練習(xí)背誦自己喜歡的部分
復(fù)習(xí)本單元的生字詞語(yǔ)句子
題板
復(fù)習(xí)本單元的生字詞語(yǔ)句子
一、逐課復(fù)習(xí)第二單元的生字詞語(yǔ)句子
二、進(jìn)行綜合練習(xí)：
1、形近字組詞，多音字組詞。
度（）瀑（）僻（）
渡（）爆（）避（）
qiang（）he（）
強(qiáng)和
qiang（）he（）
2、補(bǔ)充詞語(yǔ)
（）逸（）出（）（）玉立
望而（）（）（）（）大物
3、補(bǔ)充詩(shī)句
落花不是無(wú)情物，化作（）。
此夜曲中聞?wù)哿?，（）?BR> （），此花開(kāi)盡更無(wú)花。
4、：
準(zhǔn)確地理解作者所要表達(dá)的`
逐課復(fù)習(xí)第二單元的生字詞語(yǔ)句子
形近字組詞，多音字組詞
補(bǔ)充詞語(yǔ)
補(bǔ)充詩(shī)句
理解作者所要表達(dá)的
如何寫五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇二
復(fù)習(xí)本單無(wú)的生字詞語(yǔ)句子，體會(huì)作者表達(dá)的感情，練習(xí)背誦自己喜歡的部分
復(fù)習(xí)本單元的生字詞語(yǔ)句子
題板
復(fù)習(xí)本單元的生字詞語(yǔ)句子
一、 逐課復(fù)習(xí)第二單元的生字詞語(yǔ)句子
二、 進(jìn)行綜合練習(xí)：
1、形近字組詞，多音字組詞。
度（ ） 瀑（ ） 僻（ ）
渡（ ） 爆（ ） 避（ ）
qiang（ ） he（ ）
強(qiáng) 和
qiang（ ） he（ ）
2、補(bǔ)充詞語(yǔ)
（ ）逸（ ）出 （ ） （ ）玉立
望而（ ）（ ） （ ） （ ）大物
3、補(bǔ)充詩(shī)句
落花不是無(wú)情物，化作（ ）。
此夜曲中聞?wù)哿?）。
（ ），此花開(kāi)盡更無(wú)花。
4、
準(zhǔn)確地理解作者所要表達(dá)的
逐課復(fù)習(xí)第二單元的生字詞語(yǔ)句子
形近字組詞，多音字組詞
補(bǔ)充詞語(yǔ)
補(bǔ)充詩(shī)句
理解作者所要表達(dá)的
如何寫五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇三
復(fù)習(xí)本單無(wú)的生字詞語(yǔ)句子，體會(huì)作者表達(dá)的感情，練習(xí)背誦自己喜歡的部分
復(fù)習(xí)本單元的生字詞語(yǔ)句子
題板
復(fù)習(xí)本單元的生字詞語(yǔ)句子
一、逐課復(fù)習(xí)第二單元的生字詞語(yǔ)句子
二、進(jìn)行綜合練習(xí)：
1、形近字組詞，多音字組詞。
度（）瀑（）僻（）
渡（）爆（）避（）
qiang（）he（）
強(qiáng)和
qiang（）he（）
2、補(bǔ)充詞語(yǔ)
（）逸（）出（）（）玉立
望而（）（）（）（）大物
3、補(bǔ)充詩(shī)句
落花不是無(wú)情物，化作（）。
此夜曲中聞?wù)哿?，（）?BR> （），此花開(kāi)盡更無(wú)花。
4、：
準(zhǔn)確地理解作者所要表達(dá)的
逐課復(fù)習(xí)第二單元的`生字詞語(yǔ)句子
形近字組詞，多音字組詞
補(bǔ)充詞語(yǔ)
補(bǔ)充詩(shī)句
理解作者所要表達(dá)的
如何寫五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇四
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解課文中講述的三個(gè)故事的內(nèi)容，理解“心安理得”的含義。
2、小組合作學(xué)習(xí)，理解文章中含義深刻的句子，能根據(jù)中心句領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。
3、結(jié)合自身實(shí)際，說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)文章后的感受，明白“與人方便，與己方便”的道理。
重難點(diǎn)：正確領(lǐng)會(huì)文章的中心思想，理解“心安理得”的含義。
一、故事導(dǎo)入激趣入文
2、聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么感受?
板書：心安理得理解為什么這樣說(shuō)?(因?yàn)樗麄兌加懈冻?，所以得到時(shí)都那么心安理得)
4、這就是我們今天學(xué)習(xí)的課文，板書課題，朗讀
二、合作學(xué)習(xí)
板書：付出得到
2、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)
3、集中交流
預(yù)設(shè)
第二件事;
出示：如果我在異國(guó)他鄉(xiāng)，舉目無(wú)親，困難時(shí)看到這張紙條，心想：想想、說(shuō)說(shuō)
(從遺憾到彌補(bǔ)的過(guò)程也就是從開(kāi)始的不安到心安)
朗讀句子：我覺(jué)得只有這樣做，才能彌補(bǔ)那年暑假里留給我的遺憾。
第三件事;
“我望著他們的背影，心里好一陣感動(dòng)”
討論;
我感動(dòng)什么?“有沒(méi)有必要留雨具?”
在這件事情中，我覺(jué)得心安理得嗎?(心安理得了)
為什么?(這次是作者自覺(jué)的行為)
朗讀句子
三、深化主題領(lǐng)悟中心
2、出示最后一節(jié)，齊讀
理解：隨時(shí)隨地毫無(wú)愧色
交流：這句話你讀懂了什么?
明確;
要有付出才能享受心安理得。
心安理得是接受，為了享受心安理得就要付出。
3、讀中心句，體會(huì)含義。交流感受
4、像這樣的行為已經(jīng)在歐洲一些國(guó)家達(dá)成了共識(shí)，作者也深受感動(dòng)，并且也達(dá)成了這樣的共識(shí)。今天我們讀了這篇文章，使我想起了學(xué)校前段時(shí)間舉行的“學(xué)會(huì)感恩，愛(ài)心義賣”活動(dòng)。(出示有關(guān)的畫面)播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，觀看義賣活動(dòng)。
5、出示說(shuō)話練習(xí)
在愛(ài)心義賣活動(dòng)中，我，覺(jué)得心安理得。
6、小結(jié)
今天，我們學(xué)了《享受心安理得》，作者把“與人方便，與己方便”，要有付出才能享受心安理得這種精神帶給了我們，但愿我們能把這種共識(shí)帶回家里，也帶到社會(huì)中去，這樣我們會(huì)生活得很快樂(lè)。
四、板書設(shè)計(jì)
如何寫五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇五
2、掌握本冊(cè)出現(xiàn)頻率較高的多音字;
3、能辨別形近字并組詞;
4、復(fù)習(xí)課內(nèi)成語(yǔ)，知道成語(yǔ)的意思，并能正確書寫;
5、通過(guò)知識(shí)點(diǎn)的歸納與展示，培養(yǎng)復(fù)習(xí)資料整理的能力以及小組合作的能力。
2、復(fù)習(xí)課內(nèi)成語(yǔ)，知道成語(yǔ)的意思，并能正確書寫。
教師：課件
學(xué)生：學(xué)生分成四個(gè)小組競(jìng)賽收集復(fù)習(xí)資料
一、談話導(dǎo)入，明晰目標(biāo)。
二、梳理閱讀方法和做題步驟。
1、先談?wù)勀阕鲩喿x題的步驟。
2、生交流步驟。(師有針對(duì)性地評(píng)價(jià)孩子們的答案)
3、老師總結(jié)閱讀步驟，學(xué)生齊讀。(課件出示)
閱讀的步驟：瀏覽全文知其大意找準(zhǔn)句段細(xì)細(xì)揣摩緊扣中心提煉觀點(diǎn)
4、說(shuō)說(shuō)學(xué)一篇課文要學(xué)到什么?又用到什么方法呢?
5、學(xué)生討論交流。
6、老師總結(jié)的閱讀方法再讀一讀。(課件出示)
閱讀的方法：
理解字詞的方法：
1、聯(lián)系上下文;
2、聯(lián)系生活實(shí)際
……
概括段落或全文的方法：
1、找中心句
2、從課題想
3、合并法
4、提煉六要素
……
體會(huì)情感的方法：
1、讀文字，想畫面
2、關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
3、抓住重點(diǎn)句
4、聯(lián)系生活實(shí)際
……
領(lǐng)會(huì)寫作手法的方法：
1、積累摘抄
2、仿寫
……
(設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生自己總結(jié)，老師再進(jìn)行歸納，提煉，使學(xué)生從零散的感性認(rèn)識(shí)上升到全面的閱讀方法上，使每個(gè)學(xué)生都有收獲。)
三、課內(nèi)閱讀練習(xí)，學(xué)會(huì)應(yīng)用，培養(yǎng)能力。
1、下面我們帶著總結(jié)的閱讀方法，用提煉出的閱讀步驟，完成練習(xí)。
船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的`速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱目如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非?？欤€能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。
1、這段課文是圍繞哪句話寫的?與下文是什么關(guān)系?
2、作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術(shù)特別好的?
(1)速度快，來(lái)往船只多，能夠操縱自如;
(2)非常擁擠時(shí)，能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去;
(3)極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且還能做急轉(zhuǎn)彎。最后從坐船者的感覺(jué)來(lái)說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)的高超。
3、聯(lián)系上下文理解?操縱自如?的意思。
學(xué)生交流，師給予合適的評(píng)價(jià)。
(設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生通過(guò)熟悉的課內(nèi)閱讀練習(xí)，快速掌握做題的方法和步驟)
四、課外閱讀練習(xí)，學(xué)用遷移，提高能力。
挑戰(zhàn)能力;看誰(shuí)最會(huì)學(xué)!
沒(méi)想到，為了一篇表?yè)P(yáng)稿，我竟和班長(zhǎng)生起氣來(lái)。
前幾天，我班教室的一個(gè)破窗戶不知是誰(shuí)修好，還換上了一塊新玻璃。我就根據(jù)這件事寫了一篇表?yè)P(yáng)稿，交給了班長(zhǎng)李明，他是廣播室的播音員。李明接過(guò)表?yè)P(yáng)稿，看了看，眉頭一皺，便向廣播室走去。
可是第二天，還是沒(méi)有廣播我那篇稿子，我又去問(wèn)李明。?今天的稿太多，你那篇下次廣播吧!?說(shuō)完，他臉紅了紅。
一個(gè)星期過(guò)去了，我那篇表?yè)P(yáng)稿仍然沒(méi)有廣播。也許班長(zhǎng)把這件事忘記了，也許是把那篇稿弄丟了，我生氣了。班長(zhǎng)過(guò)去并不是這樣的。上學(xué)期，班上出現(xiàn)的每一件好人好事，都逃不過(guò)他的眼晴，他都寫了表?yè)P(yáng)稿。我記得一次王明拾到一筆錢，歸還了失主，班長(zhǎng)知道了，馬上用午休時(shí)間寫了一篇表?yè)P(yáng)稿，及時(shí)表?yè)P(yáng)了這種拾金不昧的精神。你看他工作多么(仔細(xì)精細(xì))!可是現(xiàn)在，他對(duì)工作卻這樣不負(fù)責(zé)任，對(duì)班級(jí)出現(xiàn)這樣一件好事，漫不經(jīng)心!不行，我一定要弄清楚，為什么不廣播我那篇表?yè)P(yáng)稿。
可是第二天，班長(zhǎng)生病了，播音員由副班長(zhǎng)擔(dān)任，我那篇稿子廣播了。我高興地迎住從廣播室走出來(lái)的副班長(zhǎng)，伸出大拇指(夸耀夸獎(jiǎng))地說(shuō)：?副班長(zhǎng)，你對(duì)工作真是認(rèn)真負(fù)責(zé)啊!?接著，我把班長(zhǎng)(放臵擱臵)我那篇表?yè)P(yáng)稿的經(jīng)過(guò)告訴了他。誰(shuí)知，副班長(zhǎng)聽(tīng)了哈哈大笑說(shuō)：?誰(shuí)做的好事你還不知啊???噢?是班長(zhǎng)!?我這才恍然大悟。
1、給短文加個(gè)合適的題目，寫在文章上面的橫線上。
2、聯(lián)系上下文，解釋下面詞語(yǔ)：
(1)滿不在乎：
(2)恍然大悟：
3、認(rèn)真讀文中兩處畫橫線的句子，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)各反映了班長(zhǎng)什么內(nèi)心活動(dòng)：
第一處，班長(zhǎng)想：
第二處，班長(zhǎng)想：
4、請(qǐng)?jiān)诘谌」?jié)的空白處加上標(biāo)點(diǎn)。
5、劃去文中括號(hào)內(nèi)不恰當(dāng)?shù)脑~。
6、請(qǐng)寫出本文的主要內(nèi)容。
7、文中的我又是一個(gè)怎樣的人?
(二)、交流答案與方法和步驟。
a、滲透讀書是個(gè)性化的，答案多元化。(板書：好讀書不拘一格)
b、老師也有感情地讀，師生共讀，好書人人讀，好書可以讀一輩子。(板書：讀好書永無(wú)止境)
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課外閱讀的練習(xí)，熟練掌握做題的方法和步驟)
1、思考：閱讀文章還有其它方法嗎?
2、(出示課件)：五彩紛呈的讀書方法
閱讀課文法：朗讀全文，劃段分層，概括中心，領(lǐng)略寫法，摘抄背誦。自學(xué)文章法：瀏覽，提問(wèn)，精讀，背誦，復(fù)習(xí)。
以寫帶讀法：讀書時(shí)，把閱讀中獲得的知識(shí)、感悟?qū)懴聛?lái)。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在掌握做題方法和步驟后，用多種讀書法激活學(xué)生的思維，從而形成自己良好的閱讀習(xí)慣。)
欣賞佳作如逢知己，走進(jìn)名人如交摯友;感悟名著如悟人生，品評(píng)美文似品香茗。孩子們，?書讀百遍，其義自見(jiàn)?，?讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?。好讀書，不拘一格;讀好書，永無(wú)止境。讓我們一起加油。
1、完成閱讀練習(xí)《我的爺爺》
2、推薦閱讀《藏羚羊的跪拜》
(設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)設(shè)計(jì)既鞏固了本節(jié)課的重點(diǎn)，又拓寬孩子的讀書視野，更激發(fā)孩子的讀書興趣。)
如何寫五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇六
復(fù)習(xí)本單無(wú)的生字詞語(yǔ)句子，體會(huì)作者表達(dá)的感情，練習(xí)背誦自己喜歡的部分
復(fù)習(xí)本單元的.生字詞語(yǔ)句子
題板
復(fù)習(xí)本單元的生字詞語(yǔ)句子
一、逐課復(fù)習(xí)第二單元的生字詞語(yǔ)句子
二、進(jìn)行綜合練習(xí)：
1、形近字組詞，多音字組詞。
度（）瀑（）僻（）
渡（）爆（）避（）
qiang（）he（）
強(qiáng)和
qiang（）he（）
2、補(bǔ)充詞語(yǔ)
（）逸（）出（）（）玉立
望而（）（）（）（）大物
3、補(bǔ)充詩(shī)句
落花不是無(wú)情物，化作（）。
此夜曲中聞?wù)哿?，（）?BR> （），此花開(kāi)盡更無(wú)花。
4、：
準(zhǔn)確地理解作者所要表達(dá)的
逐課復(fù)習(xí)第二單元的生字詞語(yǔ)句子
形近字組詞，多音字組詞
補(bǔ)充詞語(yǔ)
補(bǔ)充詩(shī)句
理解作者所要表達(dá)的
如何寫五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇七
復(fù)習(xí)本單元的生字、組詞，體會(huì)句子含義及句中表達(dá)的感情，練習(xí)背誦、了解人物背景。
重點(diǎn)
復(fù)習(xí)本單元的知識(shí)教具題板
難點(diǎn)
復(fù)習(xí)本單元的知識(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、逐課復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)、句子
二、針對(duì)復(fù)習(xí)情況，對(duì)出錯(cuò)較多的地方進(jìn)行鞏固練習(xí)
1、比一比組詞
役（）拱（）嫂（）
設(shè)（）哄（）搜（）
2、補(bǔ)充詞語(yǔ)
雪中（）i（）同歸（）（）
跌跌（）（）（）（）迢迢
（）（）盡瘁（）（）蹈火
3、用修改符號(hào)修改病句
（1）在九門功課中，數(shù)學(xué)對(duì)我最感興趣。
（2）媽媽每天五點(diǎn)整左右下班回家
（3）張老師會(huì)說(shuō)好幾國(guó)流利的英語(yǔ)。
（4）昨天晚上，煙臺(tái)下了一夜的大雨
2、補(bǔ)充歇后語(yǔ)
（1）十五只吊桶打水
（2）小和尚念經(jīng)
（3）千里送鵝毛
（4）張飛穿針
（5）周瑜打黃蓋
板書設(shè)計(jì)
在九門功課中，數(shù)學(xué)對(duì)我最感興趣。
媽媽每天五點(diǎn)整左右下班回家
教后記
優(yōu)點(diǎn)：復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)、句子同學(xué)們都能認(rèn)真復(fù)習(xí)。
缺點(diǎn)：用修改符號(hào)修改病句，個(gè)別同學(xué)不會(huì)用修改符號(hào)
如何寫五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇八
昔日：指往，從前。疾步：快步行走。絕望：毫無(wú)希望。
破爛不堪：形容很破爛。顫抖：物體振動(dòng)、抖動(dòng)。
失魂落魄：形容極度驚慌，行動(dòng)失常的樣子。
震耳欲聾：耳朵都震得快要聾了。形容聲音很大。
靦腆：本課指因害羞而神情不自然。
得意揚(yáng)揚(yáng)：稱心如意，感到非常滿意的樣子。
迫不及待：迫，緊急。急迫得不能等待。
一如既往：跟過(guò)去一樣。
靈感：突然產(chǎn)生的富有創(chuàng)造性的思路、想法。
源泉：比喻力量、知識(shí)、感情等的來(lái)源或產(chǎn)生的原因。
歧途：錯(cuò)誤的道路。
謹(jǐn)慎：對(duì)外界事物或自己的言行密切注意，以免發(fā)生不利或不幸的事情。
喋喋不休：說(shuō)話沒(méi)完沒(méi)了。
雪上加霜：比喻由于另外的原因使禍?zhǔn)录由睢?BR> 按圖索驥：照?qǐng)D上畫的樣子去尋求好馬。本文是說(shuō)照樣子做。
艱澀：本文是艱難緩慢的意思。
忐忑不安：心神不定，心中不安。
毫無(wú)疑義：一點(diǎn)不懷疑。
二、近義詞
安頓：安置安全：平安絕望：失望挖掘：發(fā)掘悲痛：哀痛
害怕：懼怕連續(xù)：持續(xù)彎曲：曲折疲憊：疲乏靦腆：害羞
謄寫：抄寫歧途：歧路謹(jǐn)慎：小心敬仰：仰慕虛弱：衰弱
后悔：懊悔鍛煉：磨煉拖沓：拖拉驕傲：自豪準(zhǔn)確：正確
三、反義詞
挖掘：掩埋漆黑：明亮傷害：保護(hù)疾步：緩慢連續(xù)：間斷
瘦弱：強(qiáng)壯瘦小：高大歧途：正路糟糕：精彩慈祥：嚴(yán)厲
緊張：松弛謹(jǐn)慎：疏忽虛弱：結(jié)實(shí)艱澀：流暢冷漠：熱情
如何寫五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“心安理得，年逾八旬，雪中送炭，毫無(wú)愧色”的意思
2.能簡(jiǎn)要概括文章講述的三件事，并了解文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
結(jié)合具體事例的學(xué)習(xí)，理解最后一節(jié)的含義，并能積累文章最后一段含義深刻的語(yǔ)句。
教學(xué)重點(diǎn)：
1結(jié)合品詞品句，體會(huì)隨時(shí)隨地地為別人著想的人才能享受心安理得的道理。
2、落實(shí)單元重點(diǎn)，結(jié)合文本進(jìn)行想象訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.幫助學(xué)生理解怎樣才能享受心安理得。
2.理解“與人方便，與己方便”這句話的真正含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一.導(dǎo)入新課，理解課題
1、板書：享受，(要求看清筆順)生活中，我們“享受”些什么?(陽(yáng)光，溫暖，樂(lè)趣，友情)
2、師過(guò)渡：“享受”總是與美好幸福連在一起。今天，我們有幸與作者一起靜靜地來(lái)享受一份——(板書：心安理得)。
3、出示課題：23、享受心安理得(齊讀課題)
4、理解“心安理得”的意思。
自以為做的事情合乎道理，心里很坦然。
問(wèn)心無(wú)愧理所當(dāng)然
二、初讀課文，初步了解中心
1、師：那么，怎樣才能毫無(wú)愧色地享受別人給你的好處，享受心安理得呢?課文哪一節(jié)告訴了我們?(最后一節(jié))
出示：人們常說(shuō)“與人方便，與己方便”一樣，當(dāng)你能做到隨時(shí)隨地為別人著想時(shí)，就自然可以毫無(wú)愧色地享受他人給你帶來(lái)的好處，享受心安理得。
2學(xué)生自由讀指名讀
指導(dǎo)多音字“著”。
3讀了這句話，你知道怎么做才能享受心安理得呢?
板書：隨時(shí)隨地
為別人著想
4理解句與句之間的關(guān)系。
你是怎么理解這句話的，能用上關(guān)聯(lián)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣才能享受心安理得?
指名說(shuō)
教師引讀：從這句話中我們知道了只有做到—，你才能——。
如果做到了——，你就能——。
總結(jié)：課文最后一節(jié)就是作者在這篇文章中要讓我們明白的道理。
三、了解文章結(jié)構(gòu)，概括三件事情
交流：
第一件：在法國(guó)東南部一個(gè)叫“愛(ài)歸里”的小鎮(zhèn)，人們盡情享用老人花園里四季常開(kāi)的鮮花，也主動(dòng)照顧一對(duì)年逾八旬的老人和他們的花園。(“逾，旬”的字義和“年逾八旬”詞語(yǔ)理解。)
=548;隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生用“生活用品”來(lái)概括。
第三件：在登阿爾卑斯山時(shí)，我享用之前的登山者特意留下的手杖，也把雨披留給接下來(lái)的登山者。
2、在經(jīng)歷了這三件事后，作者分別有什么感受呢?請(qǐng)你快速瀏覽三件事，把作者的感受用橫線劃出來(lái)。
1)生劃句，師邊巡視檢查，邊評(píng)議。
2)交流出示
a、在這中間，付出和得到的雙方都顯得那么心安理得。
b、我覺(jué)得只有這樣做，才能彌補(bǔ)那年暑假留給我的遺憾。
c、我望著他們的背影，心里好一陣感動(dòng)。
四.學(xué)習(xí)第一事例，深入感受人們隨時(shí)隨地為別人著想。
(一)學(xué)習(xí)第一件事
過(guò)渡：這三句話該怎么理解呢?我們說(shuō)理解句子就要抓住關(guān)鍵詞。讓我們先來(lái)看看第一句話。
1.理解：“在這中間，付出的或得到的雙方都顯得那樣心安理得?！?出示：“雙方“指的是誰(shuí)?付出了什么,得到了什么?為什么都會(huì)顯得心安理得?)
2、默讀1、2節(jié)，根據(jù)問(wèn)題，找找句子。
1)“雙方“指的是誰(shuí)?板書：一對(duì)老夫婦街坊鄰里
2)交流句子：付出得到
每天清晨，老先生會(huì)將一只塑料桶放在花園門口，里面插滿了剛剪下來(lái)的鮮花，街坊鄰里甚至是過(guò)路人，如果你愛(ài)花，都可以從塑料桶里拿取，只要向老夫婦說(shuō)聲“謝謝”就行了，不需付錢。
每天都有人向他們送上問(wèn)候或贊美，向他們道謝。如果老夫婦有個(gè)頭疼腦熱，有人會(huì)主動(dòng)開(kāi)車送他們?nèi)メt(yī)院，周末的時(shí)候也總有壯勞力來(lái)他們家的花園里義務(wù)除草、修理暖棚。
3)如果你是這對(duì)老夫婦，你為什么要這么做,是怎么想的呢?
()路過(guò)老夫婦家的花園門口，發(fā)現(xiàn)()，心想()，于是()。
5)天長(zhǎng)日久，付出和得到的都是那樣心安理得，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，為什么他們能那樣的心安理得呢?(因?yàn)樗麄儽舜穗p方付出了，隨時(shí)隨地為別人著想)
6)連貫地說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這句話的，注意聯(lián)系課文內(nèi)容把關(guān)鍵詞的內(nèi)涵說(shuō)清楚，說(shuō)具體。
7)是呀，正因?yàn)楸舜硕寄茏龅诫S時(shí)隨地為別人著想，所以，——出示句子：在這中間，付出或得到的雙方都顯得那樣心安理得。
8)教師引讀：
9)小結(jié)：作者目睹了這一切，感受到在這里，付出與享受是相互的，因?yàn)樗麄兌茧S時(shí)隨地為別人付出了，所以享用起來(lái)也是心安理得。
(板書：)
五.學(xué)習(xí)第二三件事，自讀體會(huì)人們是怎樣隨時(shí)隨地為他人著想的，又享受心安理得的。
(一)“我覺(jué)得只有這樣做，才能彌補(bǔ)那年暑假里留給我的遺憾?！?遺憾是什么意思?“我”的遺憾是什么?“我”是怎樣來(lái)“彌補(bǔ)”自己的遺憾的?)
2、請(qǐng)同學(xué)圈劃理解，組內(nèi)交流。
4出示：只見(jiàn)冰箱上醒目地貼著一張紙條……
請(qǐng)您注意查看食品保質(zhì)期……
它們分別用塑料袋包扎好……
5、說(shuō)話訓(xùn)練：這真是一位()的前房客，他()。可是，真遺憾哪，()。
6、小結(jié)引讀：雖然我享受了這位不知名的前房客帶給我的方便，但是我總覺(jué)得不太坦然，不太好意思，所以此后，我又幾次去法國(guó)度假——，我覺(jué)得只有這樣做——，才能彌補(bǔ)，才能心安理得。
(二)交流第三件事。
1)“我望著他們的背影，心里好一陣感動(dòng)”
2)我望著他們的背影，心里好一陣感動(dòng)：————(引導(dǎo)學(xué)生從“特意，很自然”等詞語(yǔ)體會(huì)為別人著想)
3)在這件事情中，“我”還有遺憾嗎?覺(jué)得心安理得嗎?(心安理得了)為什么?
4)小結(jié)：是啊，因?yàn)榇蠹叶寄茈S時(shí)隨地為別人著想，為別人付出，因此，在享受別人帶給自己的好處、方便時(shí)也能心安理得。同時(shí)這份心安理得也讓作者心中感覺(jué)到了一絲美好和幸福，成了一份享受。
五、想想：這三件事能不能交換順序?為什么?
板書：耳聞目睹
親身感受
身體力行
六.領(lǐng)悟文章中心。
1.從這三件事中我們看到了這些人之所以呢毫無(wú)愧色的享受別人帶給他們的好處，是因?yàn)椤?讓學(xué)生說(shuō))
2.教師引讀：而作者寫這三件事的目的是為了讓我們明白這樣一個(gè)道理：只有——，才—
3.小結(jié)：當(dāng)我們享受陽(yáng)光、快樂(lè)、親情、樂(lè)趣、友誼的同時(shí)，別忘了給予別人同樣的快樂(lè)，這樣才能真正地享受心安理得。
如何寫五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇十
p51-p53第9題
1、通過(guò)回顧與整理，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解
2、通過(guò)小組交流的形式組織學(xué)生整理知識(shí)要點(diǎn)，體驗(yàn)自己學(xué)習(xí)的收獲，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解
教學(xué)難點(diǎn)：建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)
一、回顧與整理
1、問(wèn)：這一單元，你們學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？
2、分小組交流
3、集體交流、整理
二、練習(xí)與應(yīng)用
1、第51頁(yè)第1題
讓學(xué)生獨(dú)立完成。然后再說(shuō)一說(shuō)思考的過(guò)程
2、第51頁(yè)第2題
學(xué)生獨(dú)立完成，再評(píng)講，可指導(dǎo)在直線上表示假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的方法。
3、第3題，口答
4、第4題
讓學(xué)生結(jié)合情境解釋分?jǐn)?shù)的意義。
重點(diǎn)講解第3小題：小明從家到學(xué)校，1/6小時(shí)正好走了全程的2/3。
1/6小時(shí)是把1小時(shí)看做單位“1”，平均分成6份，小明的時(shí)間相當(dāng)于其中的一份。
5、獨(dú)立完成第5、6題
評(píng)講總結(jié)方法
6、做第7題
讓學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)與小數(shù)的.互化方法進(jìn)行填寫。
指導(dǎo)1.7的填法：一、可以把1.7看成1和0.7的和。0.7是7/10；二、把1.7直接看成是17/10，從而得出結(jié)果。
7、做第8題
引導(dǎo)：前兩題可直接根據(jù)小數(shù)意義，改寫成小數(shù)，后兩題要根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，通過(guò)計(jì)算改寫成小數(shù)。
8、做第9題
（1）試做
（2）分析小結(jié)：要將分?jǐn)?shù)化成小數(shù)再比較
（3）討論怎么樣將帶分?jǐn)?shù)化成小數(shù)
三、課堂總結(jié)
如何寫五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇十一
1、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生數(shù)感
2、讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系
3、通過(guò)自我評(píng)價(jià)，一起學(xué)生對(duì)本單元學(xué)習(xí)的反思，激勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信
體會(huì)分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系
活動(dòng)一：
1、觀察今年的年歷，問(wèn)：五月份的.法定休息日占這個(gè)月天數(shù)的幾分之幾？
2、釋疑：法定休息日，指按國(guó)家的有關(guān)規(guī)定，五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)法定休息3天，而且如果這3天與雙修日重疊，應(yīng)該把雙修日順延。
3、學(xué)生回答前兩個(gè)問(wèn)題
4、你還能提出用分?jǐn)?shù)表示的問(wèn)題嗎？學(xué)生交流
活動(dòng)二：
拋小正方體，再用分?jǐn)?shù)表示活動(dòng)的結(jié)果。然后小組內(nèi)交流
活動(dòng)三：
交流學(xué)生收集到的分?jǐn)?shù)，交流這些分?jǐn)?shù)所表達(dá)的意義。
如何寫五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇十二
使學(xué)生扎實(shí)、穩(wěn)固的掌握所學(xué)知識(shí)，并將所學(xué)知識(shí)形成體系，提高學(xué)生基本技能，形成運(yùn)用知識(shí)的能力，全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
本次復(fù)習(xí)分兩階段進(jìn)行，第一階段按單元訓(xùn)練重點(diǎn)復(fù)習(xí)，第二階段進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。
第一階段
本階段按單元進(jìn)行復(fù)習(xí)。主要是檢查字詞掌握情況，并能理解運(yùn)用；進(jìn)行局的有關(guān)練習(xí)；鞏固梳理課文內(nèi)容，抓住重要段落進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，形成閱讀能力，學(xué)會(huì)學(xué)法；結(jié)合課文進(jìn)行作文訓(xùn)練。
關(guān)于字詞的復(fù)習(xí)，主要靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成。學(xué)生已形成了一定的自學(xué)字詞的能力，因此，要求學(xué)生結(jié)合以往檢查、練習(xí)情況，針對(duì)出錯(cuò)的地方，有針對(duì)性地進(jìn)行鞏固、掌握。把自己認(rèn)為容易寫錯(cuò)的字相互交流，相互提醒，確保每個(gè)同學(xué)、每個(gè)單元都過(guò)關(guān)。根據(jù)具體課文內(nèi)容，課堂上進(jìn)行判斷讀音、多音字、辨字組詞、改正錯(cuò)別字、選詞填空、句型變換、縮擴(kuò)句、造句、改病句等訓(xùn)練。
根據(jù)單元主題及訓(xùn)練重點(diǎn)，梳理每課知識(shí)點(diǎn)，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，適當(dāng)拓寬。搜集相關(guān)名言、成語(yǔ)。每個(gè)單元，選擇比較典型的語(yǔ)段作為例子重點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，并概括歸納相關(guān)閱讀規(guī)律、技巧，其他語(yǔ)段則以練習(xí)的形式進(jìn)行。結(jié)合學(xué)生具體情況，有選擇性的從新課堂同步訓(xùn)練、單元雙測(cè)中選擇比較經(jīng)典、有代表性的語(yǔ)段進(jìn)行課外閱讀訓(xùn)練，運(yùn)用所學(xué)規(guī)律，形成閱讀能力。
關(guān)于作文，結(jié)合單元主題，進(jìn)行審題、選材、布局謀篇的指導(dǎo)。有些課文則結(jié)合句的訓(xùn)練，進(jìn)行造句、仿寫、續(xù)寫等訓(xùn)練。
古詩(shī)文的復(fù)習(xí)，要求熟練背誦及默寫指定篇目，理解重點(diǎn)詞句意思，掌握作者感情，把握主題。搜集、整理作者的其他作品，同一內(nèi)容不同詩(shī)人的其他作品。
第二階段
本階段主要進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。字詞主要由學(xué)生相互出題檢測(cè)。句的練習(xí)，主要進(jìn)行病句、句型轉(zhuǎn)換、縮擴(kuò)句、第三者轉(zhuǎn)述等。課外知識(shí)，則進(jìn)行有關(guān)名言的積累運(yùn)用、課外古詩(shī)文的背誦、應(yīng)用。閱讀，則按文體進(jìn)行。選擇寫景、敘事、說(shuō)明等不同類型的典型文章，進(jìn)行閱讀技巧與方法指導(dǎo)，總結(jié)閱讀規(guī)律，提高閱讀能力。
作文，教師挑選命題、半命題、給材料作文等不同類型，進(jìn)行審題、選材等作文技巧指導(dǎo)。并穿行有關(guān)應(yīng)用文訓(xùn)練。
1、字詞教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練。狠抓雙基，當(dāng)堂檢測(cè)，及時(shí)跟蹤過(guò)關(guān)。
2、注重句的訓(xùn)練。從理解詞義入手，結(jié)合課文，通過(guò)造句、仿寫等練習(xí)，全面提高學(xué)生能力。
3、采取小競(jìng)賽、搶答、知識(shí)競(jìng)賽、我當(dāng)小老師等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，始終以飽滿的熱情進(jìn)行復(fù)習(xí)。
4、精講精練，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)法，掌握有關(guān)技巧與規(guī)律。
5、狠抓落后生的轉(zhuǎn)化功，從思想教育入手，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，專人輔導(dǎo)，確保每個(gè)人不掉隊(duì)。
6、進(jìn)行作文技巧、方法指導(dǎo)，提高作文水平。
如何寫五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇十三
壽命：生存的年限。比喻使用的存在的期限。
乖巧：合人心意，計(jì)人喜歡；機(jī)靈，靈巧。馴良：和順善良。
矯健：強(qiáng)壯有力。玲瓏：精巧細(xì)致。
蟄伏：動(dòng)物冬眠，潛伏起來(lái)不食不動(dòng)。警覺(jué)：對(duì)危險(xiǎn)或情況變化的敏銳感覺(jué)。
企圖：圖謀，打算。
嫌疑：被懷疑有某種行為的可能性。
龐然大物：指高大笨重的東西。現(xiàn)也用來(lái)形容表面上很強(qiáng)大但實(shí)際上很虛弱的事物。龐然：高大的樣子。
生息：生活；生存。
氣象萬(wàn)千：氣象：情景。形容景象或事物壯麗而多變化。
二、近義詞
寬敞：寬廣捕獲：捕捉判斷：判定銳利：豐利響亮：洪亮
暖和：溫暖陳列：陳設(shè)清楚：清晰涼爽：涼快削弱：減弱
穩(wěn)定：穩(wěn)固危害：損害
三、反義詞
寬敞：狹窄退化：進(jìn)化傾斜：陡直乖巧：蠢笨敏捷：笨拙
警覺(jué)：麻痹銳利：遲鈍干凈：骯臟堅(jiān)實(shí)：薄弱安全：危險(xiǎn)
清楚：模糊強(qiáng)烈：柔和集中：分散危害：維護(hù)削弱：增強(qiáng)
穩(wěn)定：波動(dòng)
如何寫五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫，反映人物品質(zhì)的表達(dá)方法。
3、感受父母之愛(ài)的偉大無(wú)私。
課時(shí)計(jì)劃：
2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文課本，翻到第十七課。(板書課題，齊讀課題)
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容
這是一場(chǎng)什么樣的地震，地震中的父與子之間發(fā)生了什么事?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)課文朗讀錄音，并在課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句。
1、交流：這是一場(chǎng)什么樣的地震?
“30萬(wàn)人在不到四分鐘的時(shí)間里受到了不同程度的傷害?！?“那個(gè)昔日充滿孩子們歡聲笑語(yǔ)的漂亮的三層教學(xué)樓，已變成一片廢墟?！?BR> 師：這確實(shí)是一場(chǎng)大地震。他發(fā)生在1994年美國(guó)洛杉磯。這場(chǎng)突如其來(lái)的災(zāi)難，給人們帶來(lái)了嚴(yán)重的傷害。地震中，曾經(jīng)宏偉壯麗的高樓大廈被夷為了平地，昔日繁華的商業(yè)大街傾刻間化為烏有，豪華的小轎車被攔腰截?cái)?，人們驚惶無(wú)措，四處奔逃。在災(zāi)難面前，人類顯得多么渺小，生命在轉(zhuǎn)瞬間灰飛煙滅。就在這場(chǎng)地震中，有一對(duì)父子卻創(chuàng)造了生命的奇跡。
2、地震中的父與子之間發(fā)生了什么事?(主要內(nèi)容) 1994年，美國(guó)洛杉磯發(fā)生了一場(chǎng)大地震，一個(gè)叫阿曼達(dá)的孩子被埋在了廢墟底下，他的父親憑著堅(jiān)定的信念，徒手堅(jiān)持挖掘38小時(shí)，終于救出了兒子和其他被埋的同學(xué)。
3、課文中說(shuō)這是一對(duì)什么樣的父子?(板書：了不起 父 子)
三、并列行進(jìn)，研讀“了不起’
為什么說(shuō)這是一對(duì)了不起的父子，你從哪些地方感受到他們的了不起?快速默讀課文，請(qǐng)男生找出體現(xiàn)父親了不起的語(yǔ)句，女同學(xué)找出體現(xiàn)兒子了不起的語(yǔ)句，邊讀邊作上批注，還可以與別的同學(xué)交流你的感受。
1、學(xué)生默讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句，教師巡視指導(dǎo)。
2、交流閱讀體會(huì)，品讀重點(diǎn)句，體會(huì)“了不起”。
同學(xué)們讀得很認(rèn)真，關(guān)鍵句子找得也很準(zhǔn)，正是這些語(yǔ)句讓我們深刻感受到這是一對(duì)了不起的父子，老師對(duì)其中幾個(gè)句子感受頗深，讓我們一起分享。
(1)、“在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他七歲兒子的學(xué)校?！?BR> 從這個(gè)句子中，你體會(huì)到什么?你是從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到的? “沖”體現(xiàn)了父親在地震中焦急、擔(dān)心，希望兒子平安的迫切心情。
(2)、課文第5到9自然段中有一組對(duì)話，其中對(duì)父親的語(yǔ)言刻畫，深深打動(dòng)了我。
“太晚了，沒(méi)有希望了?！?BR> “誰(shuí)愿意幫助我?”
“太危險(xiǎn)了，隨時(shí)可能發(fā)生大爆炸，請(qǐng)你離開(kāi)?！?BR> “你是不是來(lái)幫助我?”
“你很難過(guò)，我能理解，可這樣做，對(duì)你自己，對(duì)他人都有危險(xiǎn)，馬上回家吧?！?BR> “你是不是來(lái)幫助我?”
好心人來(lái)勸，父親多么希望有人能幫助他，可是，沒(méi)有，當(dāng)消防隊(duì)長(zhǎng)和警察前來(lái)勸阻，卻依然沒(méi)有人來(lái)幫他。人們?yōu)槭裁床豢蠋椭@位父親?(因?yàn)檫@里已經(jīng)成了一片廢墟，他們都認(rèn)為孩子生還的希望太渺茫了，而且這里還隨時(shí)可能發(fā)生余震、大爆炸等險(xiǎn)情。)父親覺(jué)得呢?(堅(jiān)信自己的孩子還活著，所以誰(shuí)勸他也不肯離開(kāi)，所以懇求別人的幫助)一想到兒子生死未卜，父親心都碎了，他簡(jiǎn)直快要崩潰了!我們應(yīng)該怎樣讀這組句子?帶著焦急，帶著父親對(duì)兒子深沉的愛(ài)，我們?cè)僮x這組對(duì)話。
四、情感升華，回歸主題
1、38小時(shí)的苦苦挖掘，38小時(shí)的耐心等待，這對(duì)父子在經(jīng)歷了巨大磨難之后，才換來(lái)這幸福相擁的感人一幕。是什么創(chuàng)造了這奇跡?是承諾，是信任，是愛(ài)創(chuàng)造了奇跡!
2、小結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文，我們深切感受到了父愛(ài)的深沉與寬廣。是父愛(ài)的力量教我們堅(jiān)強(qiáng)，也是父愛(ài)的力量教我們從容面對(duì)挫折和一切災(zāi)難。其實(shí)，我們每一天都浸潤(rùn)在父母的愛(ài)中。父母的愛(ài)不是亮閃閃的水晶，不是甜津津的蜜糖，它只是我們?cè)诒瘋臅r(shí)候一句簡(jiǎn)單的安慰，只是我們?cè)诤鋾r(shí)一個(gè)溫暖的懷抱，我記得有人說(shuō)過(guò)：父母的愛(ài)像是那一片大海，而我們則是那小小的帆，永遠(yuǎn)也走不出那片海。讓我們每一位同學(xué)都珍惜這份愛(ài)，并努力去回報(bào)這份愛(ài)。
六、課外延伸，布置作業(yè)
如何寫五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇十五
前一階段，我們學(xué)習(xí)吟誦了大量膾炙人口的詩(shī)詞，感受古人“寄情山水”的情懷，今天來(lái)接觸凝結(jié)古人智慧的'另一種載體——古代寓言。
（一）讀寓言
1、出示古文語(yǔ)段——
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)注釋散讀古文，讀給同桌聽(tīng)，請(qǐng)劃分節(jié)奏停頓
2、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，正音，標(biāo)停頓
請(qǐng)同學(xué)評(píng)點(diǎn)其朗讀，并示范朗讀，落實(shí)節(jié)奏停頓；
同桌對(duì)譯，再讀古文，有哪些字需要積累落實(shí)，或者有哪些字無(wú)法解決需要提出
交流，落實(shí)一些文言實(shí)詞；
1、故事的起因是：楚人“賣其珠”
落實(shí)“珠”的含義：價(jià)值連城的明珠
為了“賣珠”，他做了哪些準(zhǔn)備工作？——為木蘭之柜，薰以……綴以……
他為什么要這樣做？想象一下他會(huì)有怎樣的神情、動(dòng)作、心理？
——請(qǐng)為楚人設(shè)計(jì)一段內(nèi)心獨(dú)白：
（四位同學(xué)一組，一人記其余幾人補(bǔ)充想象，一人朗讀）
（用兒童的語(yǔ)言去消化故事，檢查學(xué)生是否讀懂故事，考查學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)與運(yùn)用能力）
2、學(xué)生交流寫作片斷
——2—3人，可借助動(dòng)作、神情來(lái)表達(dá)心理活動(dòng)，讀出楚人的躊躇滿志來(lái)
（注意引導(dǎo)學(xué)生，“珠”的價(jià)值遠(yuǎn)勝于“櫝”，這樣做是為了抬高明珠的身價(jià)，使明珠包裝華美更易賣出，包裝再華美也只是用以彰顯明珠價(jià)值的附屬品……）
3、故事的結(jié)果是：鄭人“買其櫝”而“還其珠”
討論：為什么會(huì)有這樣的結(jié)果？
楚人此時(shí)的心理活動(dòng)會(huì)是怎樣？
鄭人最終是取“櫝”而舍“珠”了，你如何看待他的選擇？
——參考點(diǎn)：楚人的過(guò)度包裝使得喧賓奪主；鄭人舍本逐末，取舍不當(dāng)
4、古文可概括為成語(yǔ)：買櫝還珠，作者（戰(zhàn)國(guó)，韓非）
引出寓言：用簡(jiǎn)單的小故事，講一個(gè)深刻的道理
作者寫這個(gè)故事的意圖是：？
——諷刺了那些舍本逐末，不分主次的人
再讀古文，思考我們可以從中獲得哪些啟示？
5、小小的故事蘊(yùn)含著古代先哲大大的人生智慧，再來(lái)讀一讀這則智慧的結(jié)晶
你還知道哪些成語(yǔ)寓言？
（一）展開(kāi)豐富想象（二選一）
1、補(bǔ)充鄭人的言行心理，將古文改寫為200字左右的故事
2、為故事設(shè)計(jì)情節(jié)，編寫一幕簡(jiǎn)單的課本劇
（二）積累2個(gè)寓言故事，準(zhǔn)備課前兩分鐘演講主題（二選一）
1、“引經(jīng)據(jù)典”，介紹寓言/成語(yǔ)故事，并根據(jù)寓意談?wù)剢⑹?BR> 2、“寓意一點(diǎn)通”，2—3人表演故事，請(qǐng)同學(xué)猜出其寓言典故
如何寫五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇十六
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力：通過(guò)朗讀認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，能把句子讀通順，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法：把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言積累，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
兩翼目標(biāo)：
1、 有感情的朗讀《天凈沙·秋思》并背誦。并能夠說(shuō)出詩(shī)詞大意。
2、 有感情的朗讀《鄉(xiāng)愁》，能夠體會(huì)出作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、 有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。
2、 領(lǐng)悟作者表達(dá)思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式。
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
課前三分鐘：《天凈沙·秋思》馬致遠(yuǎn)
枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。
(一)、 導(dǎo)入揭題
1、師介紹《天凈沙·秋思》：這首元曲小令描繪了一個(gè)漂泊天涯的游子秋日黃昏行旅的圖景，表現(xiàn)了游子悲秋懷鄉(xiāng)、難以言喻的惆悵心情：(枯藤纏繞著老樹(shù)，樹(shù)枝上棲息著黃昏時(shí)歸巢的烏鴉，小橋下，流水潺潺，旁邊有幾戶人家，在古老荒涼的道路上，秋風(fēng)蕭瑟，一匹疲憊的瘦馬馱著我蹣跚前行。夕陽(yáng)向西緩緩落下，悲傷斷腸的人還漂泊在天涯。)
3、師：在作者謝冰瑩心中的小橋流水人家又是一幅怎樣的畫面呢?讓我們大家一起走進(jìn)課文的字里行間，去感受作者心中小橋流水人家的美好景象。
過(guò)渡：漂泊天涯的游子，思念故鄉(xiāng)懷念家鄉(xiāng)的心情總是通過(guò)文字來(lái)抒發(fā)的。遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的謝冰瑩所懷念的小橋流水人家是怎樣的呢?就讓我們走進(jìn)課文，體會(huì)文字背后的溫度。
(二)、初讀感知
學(xué)生暢所欲言(課文主要描寫了家鄉(xiāng)小橋、流水的美好景色和人們的太平生活，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。)教師注意引導(dǎo)學(xué)生正確使用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的意思。
生：?那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記。?(指導(dǎo)朗讀，突出?一輩子?)
2、過(guò)渡語(yǔ)：是呀，最美是故鄉(xiāng)呀。請(qǐng)大家再次默讀課文，看看作者一輩子也忘不了的這些美好印象，到底是哪些景致?請(qǐng)你默讀課文，劃出體現(xiàn)她對(duì)家鄉(xiāng)思戀之情的句子，談?wù)勛约旱母惺堋?BR> (三)、細(xì)讀品味
過(guò)渡：小橋流水的恬靜和居民的祥和生活都在作者的腦海中留下了美好的印象，使作者一輩子也不會(huì)忘記。現(xiàn)在我們一起來(lái)交流一下讓你感受到作者對(duì)家鄉(xiāng)思念的句子。
如何寫五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇十七
教學(xué)要求掌握統(tǒng)計(jì)的步驟（數(shù)據(jù)收集與數(shù)據(jù)整理），會(huì)認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表、會(huì)填充統(tǒng)計(jì)表。掌握較復(fù)雜的求平均數(shù)的應(yīng)用題的.解答方法。
教學(xué)準(zhǔn)備投影片（儀）
教學(xué)過(guò)程
一、邊練習(xí)邊復(fù)習(xí)
學(xué)生在課本上自己完成，并根據(jù)題目體會(huì)：
1．分段對(duì)數(shù)據(jù)整理的方法
2．怎樣從復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中獲取信息。
3．求平均數(shù)應(yīng)用題應(yīng)該注意什么問(wèn)題？
二、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)
1．統(tǒng)計(jì)的步驟是什么？對(duì)應(yīng)的方法是什么？
2．求平均數(shù)應(yīng)用題的思路是什么？（分什么；按什么分）
三、課堂實(shí)踐
練習(xí)四的1~3題。
四、課外實(shí)踐
練習(xí)四的第4題。
課后反思：
學(xué)生習(xí)慣于用自己的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此在教學(xué)中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽地去嘗試，用多樣化的方法方式進(jìn)行探索。
如何寫五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇十八
復(fù)習(xí)內(nèi)容
本單元的復(fù)習(xí)包括本學(xué)期所學(xué)的主要內(nèi)容：因數(shù)和倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減法、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)。
根據(jù)這一冊(cè)教材內(nèi)容涉及面廣，基本概念多，很多知識(shí)都是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)的.基礎(chǔ)知識(shí)等特點(diǎn)，必須根據(jù)不同的內(nèi)容采取不同聽(tīng)復(fù)習(xí)方式，針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的措施，使學(xué)生對(duì)本冊(cè)概念，計(jì)算方法和其它知識(shí)更媽地理解和掌握，并把各單元的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，形成較系統(tǒng)的知識(shí)，使學(xué)生計(jì)算能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力得到進(jìn)一步的提高。
課時(shí)安排
1、因數(shù)和倍數(shù)1課時(shí)
2、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)1課時(shí)
3、分?jǐn)?shù)的加法和減法1課時(shí)
4、空間與圖形1課時(shí)
5、統(tǒng)計(jì)1課時(shí)
6、期末綜合實(shí)力評(píng)價(jià)1課時(shí)
復(fù)習(xí)因數(shù)和倍數(shù)
教材第138頁(yè)1、2題，第141頁(yè)1、2題
復(fù)習(xí)目標(biāo)
通過(guò)整理復(fù)習(xí)，使學(xué)生掌握因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等概念，知道有關(guān)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別，掌握2、5、3的倍數(shù)的特征，逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。
教學(xué)步驟
一、基本練習(xí)
1、做教材138頁(yè)第1題
學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的？
2、做教材138頁(yè)第2題
學(xué)生根據(jù)題目要求寫出答案，并集體交流
二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)
1、復(fù)習(xí)因數(shù)和倍數(shù)
2、復(fù)習(xí)2、5、3的倍數(shù)
3、復(fù)習(xí)質(zhì)數(shù)和合數(shù)
三、鞏固練習(xí)
1、完成141頁(yè)第1題
引導(dǎo)學(xué)生完成，教師訂正
2、完成第141頁(yè)第2題
讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正
四、全課總結(jié)（略）
如何寫五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇一
復(fù)習(xí)本單無(wú)的生字詞語(yǔ)句子，體會(huì)作者表達(dá)的感情，練習(xí)背誦自己喜歡的部分
復(fù)習(xí)本單元的生字詞語(yǔ)句子
題板
復(fù)習(xí)本單元的生字詞語(yǔ)句子
一、逐課復(fù)習(xí)第二單元的生字詞語(yǔ)句子
二、進(jìn)行綜合練習(xí)：
1、形近字組詞，多音字組詞。
度（）瀑（）僻（）
渡（）爆（）避（）
qiang（）he（）
強(qiáng)和
qiang（）he（）
2、補(bǔ)充詞語(yǔ)
（）逸（）出（）（）玉立
望而（）（）（）（）大物
3、補(bǔ)充詩(shī)句
落花不是無(wú)情物，化作（）。
此夜曲中聞?wù)哿?，（）?BR> （），此花開(kāi)盡更無(wú)花。
4、：
準(zhǔn)確地理解作者所要表達(dá)的`
逐課復(fù)習(xí)第二單元的生字詞語(yǔ)句子
形近字組詞，多音字組詞
補(bǔ)充詞語(yǔ)
補(bǔ)充詩(shī)句
理解作者所要表達(dá)的
如何寫五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇二
復(fù)習(xí)本單無(wú)的生字詞語(yǔ)句子，體會(huì)作者表達(dá)的感情，練習(xí)背誦自己喜歡的部分
復(fù)習(xí)本單元的生字詞語(yǔ)句子
題板
復(fù)習(xí)本單元的生字詞語(yǔ)句子
一、 逐課復(fù)習(xí)第二單元的生字詞語(yǔ)句子
二、 進(jìn)行綜合練習(xí)：
1、形近字組詞，多音字組詞。
度（ ） 瀑（ ） 僻（ ）
渡（ ） 爆（ ） 避（ ）
qiang（ ） he（ ）
強(qiáng) 和
qiang（ ） he（ ）
2、補(bǔ)充詞語(yǔ)
（ ）逸（ ）出 （ ） （ ）玉立
望而（ ）（ ） （ ） （ ）大物
3、補(bǔ)充詩(shī)句
落花不是無(wú)情物，化作（ ）。
此夜曲中聞?wù)哿?）。
（ ），此花開(kāi)盡更無(wú)花。
4、
準(zhǔn)確地理解作者所要表達(dá)的
逐課復(fù)習(xí)第二單元的生字詞語(yǔ)句子
形近字組詞，多音字組詞
補(bǔ)充詞語(yǔ)
補(bǔ)充詩(shī)句
理解作者所要表達(dá)的
如何寫五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇三
復(fù)習(xí)本單無(wú)的生字詞語(yǔ)句子，體會(huì)作者表達(dá)的感情，練習(xí)背誦自己喜歡的部分
復(fù)習(xí)本單元的生字詞語(yǔ)句子
題板
復(fù)習(xí)本單元的生字詞語(yǔ)句子
一、逐課復(fù)習(xí)第二單元的生字詞語(yǔ)句子
二、進(jìn)行綜合練習(xí)：
1、形近字組詞，多音字組詞。
度（）瀑（）僻（）
渡（）爆（）避（）
qiang（）he（）
強(qiáng)和
qiang（）he（）
2、補(bǔ)充詞語(yǔ)
（）逸（）出（）（）玉立
望而（）（）（）（）大物
3、補(bǔ)充詩(shī)句
落花不是無(wú)情物，化作（）。
此夜曲中聞?wù)哿?，（）?BR> （），此花開(kāi)盡更無(wú)花。
4、：
準(zhǔn)確地理解作者所要表達(dá)的
逐課復(fù)習(xí)第二單元的`生字詞語(yǔ)句子
形近字組詞，多音字組詞
補(bǔ)充詞語(yǔ)
補(bǔ)充詩(shī)句
理解作者所要表達(dá)的
如何寫五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇四
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解課文中講述的三個(gè)故事的內(nèi)容，理解“心安理得”的含義。
2、小組合作學(xué)習(xí)，理解文章中含義深刻的句子，能根據(jù)中心句領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。
3、結(jié)合自身實(shí)際，說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)文章后的感受，明白“與人方便，與己方便”的道理。
重難點(diǎn)：正確領(lǐng)會(huì)文章的中心思想，理解“心安理得”的含義。
一、故事導(dǎo)入激趣入文
2、聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么感受?
板書：心安理得理解為什么這樣說(shuō)?(因?yàn)樗麄兌加懈冻?，所以得到時(shí)都那么心安理得)
4、這就是我們今天學(xué)習(xí)的課文，板書課題，朗讀
二、合作學(xué)習(xí)
板書：付出得到
2、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)
3、集中交流
預(yù)設(shè)
第二件事;
出示：如果我在異國(guó)他鄉(xiāng)，舉目無(wú)親，困難時(shí)看到這張紙條，心想：想想、說(shuō)說(shuō)
(從遺憾到彌補(bǔ)的過(guò)程也就是從開(kāi)始的不安到心安)
朗讀句子：我覺(jué)得只有這樣做，才能彌補(bǔ)那年暑假里留給我的遺憾。
第三件事;
“我望著他們的背影，心里好一陣感動(dòng)”
討論;
我感動(dòng)什么?“有沒(méi)有必要留雨具?”
在這件事情中，我覺(jué)得心安理得嗎?(心安理得了)
為什么?(這次是作者自覺(jué)的行為)
朗讀句子
三、深化主題領(lǐng)悟中心
2、出示最后一節(jié)，齊讀
理解：隨時(shí)隨地毫無(wú)愧色
交流：這句話你讀懂了什么?
明確;
要有付出才能享受心安理得。
心安理得是接受，為了享受心安理得就要付出。
3、讀中心句，體會(huì)含義。交流感受
4、像這樣的行為已經(jīng)在歐洲一些國(guó)家達(dá)成了共識(shí)，作者也深受感動(dòng)，并且也達(dá)成了這樣的共識(shí)。今天我們讀了這篇文章，使我想起了學(xué)校前段時(shí)間舉行的“學(xué)會(huì)感恩，愛(ài)心義賣”活動(dòng)。(出示有關(guān)的畫面)播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，觀看義賣活動(dòng)。
5、出示說(shuō)話練習(xí)
在愛(ài)心義賣活動(dòng)中，我，覺(jué)得心安理得。
6、小結(jié)
今天，我們學(xué)了《享受心安理得》，作者把“與人方便，與己方便”，要有付出才能享受心安理得這種精神帶給了我們，但愿我們能把這種共識(shí)帶回家里，也帶到社會(huì)中去，這樣我們會(huì)生活得很快樂(lè)。
四、板書設(shè)計(jì)
如何寫五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇五
2、掌握本冊(cè)出現(xiàn)頻率較高的多音字;
3、能辨別形近字并組詞;
4、復(fù)習(xí)課內(nèi)成語(yǔ)，知道成語(yǔ)的意思，并能正確書寫;
5、通過(guò)知識(shí)點(diǎn)的歸納與展示，培養(yǎng)復(fù)習(xí)資料整理的能力以及小組合作的能力。
2、復(fù)習(xí)課內(nèi)成語(yǔ)，知道成語(yǔ)的意思，并能正確書寫。
教師：課件
學(xué)生：學(xué)生分成四個(gè)小組競(jìng)賽收集復(fù)習(xí)資料
一、談話導(dǎo)入，明晰目標(biāo)。
二、梳理閱讀方法和做題步驟。
1、先談?wù)勀阕鲩喿x題的步驟。
2、生交流步驟。(師有針對(duì)性地評(píng)價(jià)孩子們的答案)
3、老師總結(jié)閱讀步驟，學(xué)生齊讀。(課件出示)
閱讀的步驟：瀏覽全文知其大意找準(zhǔn)句段細(xì)細(xì)揣摩緊扣中心提煉觀點(diǎn)
4、說(shuō)說(shuō)學(xué)一篇課文要學(xué)到什么?又用到什么方法呢?
5、學(xué)生討論交流。
6、老師總結(jié)的閱讀方法再讀一讀。(課件出示)
閱讀的方法：
理解字詞的方法：
1、聯(lián)系上下文;
2、聯(lián)系生活實(shí)際
……
概括段落或全文的方法：
1、找中心句
2、從課題想
3、合并法
4、提煉六要素
……
體會(huì)情感的方法：
1、讀文字，想畫面
2、關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
3、抓住重點(diǎn)句
4、聯(lián)系生活實(shí)際
……
領(lǐng)會(huì)寫作手法的方法：
1、積累摘抄
2、仿寫
……
(設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生自己總結(jié)，老師再進(jìn)行歸納，提煉，使學(xué)生從零散的感性認(rèn)識(shí)上升到全面的閱讀方法上，使每個(gè)學(xué)生都有收獲。)
三、課內(nèi)閱讀練習(xí)，學(xué)會(huì)應(yīng)用，培養(yǎng)能力。
1、下面我們帶著總結(jié)的閱讀方法，用提煉出的閱讀步驟，完成練習(xí)。
船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的`速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱目如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非?？欤€能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。
1、這段課文是圍繞哪句話寫的?與下文是什么關(guān)系?
2、作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術(shù)特別好的?
(1)速度快，來(lái)往船只多，能夠操縱自如;
(2)非常擁擠時(shí)，能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去;
(3)極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且還能做急轉(zhuǎn)彎。最后從坐船者的感覺(jué)來(lái)說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)的高超。
3、聯(lián)系上下文理解?操縱自如?的意思。
學(xué)生交流，師給予合適的評(píng)價(jià)。
(設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生通過(guò)熟悉的課內(nèi)閱讀練習(xí)，快速掌握做題的方法和步驟)
四、課外閱讀練習(xí)，學(xué)用遷移，提高能力。
挑戰(zhàn)能力;看誰(shuí)最會(huì)學(xué)!
沒(méi)想到，為了一篇表?yè)P(yáng)稿，我竟和班長(zhǎng)生起氣來(lái)。
前幾天，我班教室的一個(gè)破窗戶不知是誰(shuí)修好，還換上了一塊新玻璃。我就根據(jù)這件事寫了一篇表?yè)P(yáng)稿，交給了班長(zhǎng)李明，他是廣播室的播音員。李明接過(guò)表?yè)P(yáng)稿，看了看，眉頭一皺，便向廣播室走去。
可是第二天，還是沒(méi)有廣播我那篇稿子，我又去問(wèn)李明。?今天的稿太多，你那篇下次廣播吧!?說(shuō)完，他臉紅了紅。
一個(gè)星期過(guò)去了，我那篇表?yè)P(yáng)稿仍然沒(méi)有廣播。也許班長(zhǎng)把這件事忘記了，也許是把那篇稿弄丟了，我生氣了。班長(zhǎng)過(guò)去并不是這樣的。上學(xué)期，班上出現(xiàn)的每一件好人好事，都逃不過(guò)他的眼晴，他都寫了表?yè)P(yáng)稿。我記得一次王明拾到一筆錢，歸還了失主，班長(zhǎng)知道了，馬上用午休時(shí)間寫了一篇表?yè)P(yáng)稿，及時(shí)表?yè)P(yáng)了這種拾金不昧的精神。你看他工作多么(仔細(xì)精細(xì))!可是現(xiàn)在，他對(duì)工作卻這樣不負(fù)責(zé)任，對(duì)班級(jí)出現(xiàn)這樣一件好事，漫不經(jīng)心!不行，我一定要弄清楚，為什么不廣播我那篇表?yè)P(yáng)稿。
可是第二天，班長(zhǎng)生病了，播音員由副班長(zhǎng)擔(dān)任，我那篇稿子廣播了。我高興地迎住從廣播室走出來(lái)的副班長(zhǎng)，伸出大拇指(夸耀夸獎(jiǎng))地說(shuō)：?副班長(zhǎng)，你對(duì)工作真是認(rèn)真負(fù)責(zé)啊!?接著，我把班長(zhǎng)(放臵擱臵)我那篇表?yè)P(yáng)稿的經(jīng)過(guò)告訴了他。誰(shuí)知，副班長(zhǎng)聽(tīng)了哈哈大笑說(shuō)：?誰(shuí)做的好事你還不知啊???噢?是班長(zhǎng)!?我這才恍然大悟。
1、給短文加個(gè)合適的題目，寫在文章上面的橫線上。
2、聯(lián)系上下文，解釋下面詞語(yǔ)：
(1)滿不在乎：
(2)恍然大悟：
3、認(rèn)真讀文中兩處畫橫線的句子，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)各反映了班長(zhǎng)什么內(nèi)心活動(dòng)：
第一處，班長(zhǎng)想：
第二處，班長(zhǎng)想：
4、請(qǐng)?jiān)诘谌」?jié)的空白處加上標(biāo)點(diǎn)。
5、劃去文中括號(hào)內(nèi)不恰當(dāng)?shù)脑~。
6、請(qǐng)寫出本文的主要內(nèi)容。
7、文中的我又是一個(gè)怎樣的人?
(二)、交流答案與方法和步驟。
a、滲透讀書是個(gè)性化的，答案多元化。(板書：好讀書不拘一格)
b、老師也有感情地讀，師生共讀，好書人人讀，好書可以讀一輩子。(板書：讀好書永無(wú)止境)
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課外閱讀的練習(xí)，熟練掌握做題的方法和步驟)
1、思考：閱讀文章還有其它方法嗎?
2、(出示課件)：五彩紛呈的讀書方法
閱讀課文法：朗讀全文，劃段分層，概括中心，領(lǐng)略寫法，摘抄背誦。自學(xué)文章法：瀏覽，提問(wèn)，精讀，背誦，復(fù)習(xí)。
以寫帶讀法：讀書時(shí)，把閱讀中獲得的知識(shí)、感悟?qū)懴聛?lái)。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在掌握做題方法和步驟后，用多種讀書法激活學(xué)生的思維，從而形成自己良好的閱讀習(xí)慣。)
欣賞佳作如逢知己，走進(jìn)名人如交摯友;感悟名著如悟人生，品評(píng)美文似品香茗。孩子們，?書讀百遍，其義自見(jiàn)?，?讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?。好讀書，不拘一格;讀好書，永無(wú)止境。讓我們一起加油。
1、完成閱讀練習(xí)《我的爺爺》
2、推薦閱讀《藏羚羊的跪拜》
(設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)設(shè)計(jì)既鞏固了本節(jié)課的重點(diǎn)，又拓寬孩子的讀書視野，更激發(fā)孩子的讀書興趣。)
如何寫五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇六
復(fù)習(xí)本單無(wú)的生字詞語(yǔ)句子，體會(huì)作者表達(dá)的感情，練習(xí)背誦自己喜歡的部分
復(fù)習(xí)本單元的.生字詞語(yǔ)句子
題板
復(fù)習(xí)本單元的生字詞語(yǔ)句子
一、逐課復(fù)習(xí)第二單元的生字詞語(yǔ)句子
二、進(jìn)行綜合練習(xí)：
1、形近字組詞，多音字組詞。
度（）瀑（）僻（）
渡（）爆（）避（）
qiang（）he（）
強(qiáng)和
qiang（）he（）
2、補(bǔ)充詞語(yǔ)
（）逸（）出（）（）玉立
望而（）（）（）（）大物
3、補(bǔ)充詩(shī)句
落花不是無(wú)情物，化作（）。
此夜曲中聞?wù)哿?，（）?BR> （），此花開(kāi)盡更無(wú)花。
4、：
準(zhǔn)確地理解作者所要表達(dá)的
逐課復(fù)習(xí)第二單元的生字詞語(yǔ)句子
形近字組詞，多音字組詞
補(bǔ)充詞語(yǔ)
補(bǔ)充詩(shī)句
理解作者所要表達(dá)的
如何寫五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇七
復(fù)習(xí)本單元的生字、組詞，體會(huì)句子含義及句中表達(dá)的感情，練習(xí)背誦、了解人物背景。
重點(diǎn)
復(fù)習(xí)本單元的知識(shí)教具題板
難點(diǎn)
復(fù)習(xí)本單元的知識(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、逐課復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)、句子
二、針對(duì)復(fù)習(xí)情況，對(duì)出錯(cuò)較多的地方進(jìn)行鞏固練習(xí)
1、比一比組詞
役（）拱（）嫂（）
設(shè)（）哄（）搜（）
2、補(bǔ)充詞語(yǔ)
雪中（）i（）同歸（）（）
跌跌（）（）（）（）迢迢
（）（）盡瘁（）（）蹈火
3、用修改符號(hào)修改病句
（1）在九門功課中，數(shù)學(xué)對(duì)我最感興趣。
（2）媽媽每天五點(diǎn)整左右下班回家
（3）張老師會(huì)說(shuō)好幾國(guó)流利的英語(yǔ)。
（4）昨天晚上，煙臺(tái)下了一夜的大雨
2、補(bǔ)充歇后語(yǔ)
（1）十五只吊桶打水
（2）小和尚念經(jīng)
（3）千里送鵝毛
（4）張飛穿針
（5）周瑜打黃蓋
板書設(shè)計(jì)
在九門功課中，數(shù)學(xué)對(duì)我最感興趣。
媽媽每天五點(diǎn)整左右下班回家
教后記
優(yōu)點(diǎn)：復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)、句子同學(xué)們都能認(rèn)真復(fù)習(xí)。
缺點(diǎn)：用修改符號(hào)修改病句，個(gè)別同學(xué)不會(huì)用修改符號(hào)
如何寫五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇八
昔日：指往，從前。疾步：快步行走。絕望：毫無(wú)希望。
破爛不堪：形容很破爛。顫抖：物體振動(dòng)、抖動(dòng)。
失魂落魄：形容極度驚慌，行動(dòng)失常的樣子。
震耳欲聾：耳朵都震得快要聾了。形容聲音很大。
靦腆：本課指因害羞而神情不自然。
得意揚(yáng)揚(yáng)：稱心如意，感到非常滿意的樣子。
迫不及待：迫，緊急。急迫得不能等待。
一如既往：跟過(guò)去一樣。
靈感：突然產(chǎn)生的富有創(chuàng)造性的思路、想法。
源泉：比喻力量、知識(shí)、感情等的來(lái)源或產(chǎn)生的原因。
歧途：錯(cuò)誤的道路。
謹(jǐn)慎：對(duì)外界事物或自己的言行密切注意，以免發(fā)生不利或不幸的事情。
喋喋不休：說(shuō)話沒(méi)完沒(méi)了。
雪上加霜：比喻由于另外的原因使禍?zhǔn)录由睢?BR> 按圖索驥：照?qǐng)D上畫的樣子去尋求好馬。本文是說(shuō)照樣子做。
艱澀：本文是艱難緩慢的意思。
忐忑不安：心神不定，心中不安。
毫無(wú)疑義：一點(diǎn)不懷疑。
二、近義詞
安頓：安置安全：平安絕望：失望挖掘：發(fā)掘悲痛：哀痛
害怕：懼怕連續(xù)：持續(xù)彎曲：曲折疲憊：疲乏靦腆：害羞
謄寫：抄寫歧途：歧路謹(jǐn)慎：小心敬仰：仰慕虛弱：衰弱
后悔：懊悔鍛煉：磨煉拖沓：拖拉驕傲：自豪準(zhǔn)確：正確
三、反義詞
挖掘：掩埋漆黑：明亮傷害：保護(hù)疾步：緩慢連續(xù)：間斷
瘦弱：強(qiáng)壯瘦小：高大歧途：正路糟糕：精彩慈祥：嚴(yán)厲
緊張：松弛謹(jǐn)慎：疏忽虛弱：結(jié)實(shí)艱澀：流暢冷漠：熱情
如何寫五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“心安理得，年逾八旬，雪中送炭，毫無(wú)愧色”的意思
2.能簡(jiǎn)要概括文章講述的三件事，并了解文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
結(jié)合具體事例的學(xué)習(xí)，理解最后一節(jié)的含義，并能積累文章最后一段含義深刻的語(yǔ)句。
教學(xué)重點(diǎn)：
1結(jié)合品詞品句，體會(huì)隨時(shí)隨地地為別人著想的人才能享受心安理得的道理。
2、落實(shí)單元重點(diǎn)，結(jié)合文本進(jìn)行想象訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.幫助學(xué)生理解怎樣才能享受心安理得。
2.理解“與人方便，與己方便”這句話的真正含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一.導(dǎo)入新課，理解課題
1、板書：享受，(要求看清筆順)生活中，我們“享受”些什么?(陽(yáng)光，溫暖，樂(lè)趣，友情)
2、師過(guò)渡：“享受”總是與美好幸福連在一起。今天，我們有幸與作者一起靜靜地來(lái)享受一份——(板書：心安理得)。
3、出示課題：23、享受心安理得(齊讀課題)
4、理解“心安理得”的意思。
自以為做的事情合乎道理，心里很坦然。
問(wèn)心無(wú)愧理所當(dāng)然
二、初讀課文，初步了解中心
1、師：那么，怎樣才能毫無(wú)愧色地享受別人給你的好處，享受心安理得呢?課文哪一節(jié)告訴了我們?(最后一節(jié))
出示：人們常說(shuō)“與人方便，與己方便”一樣，當(dāng)你能做到隨時(shí)隨地為別人著想時(shí)，就自然可以毫無(wú)愧色地享受他人給你帶來(lái)的好處，享受心安理得。
2學(xué)生自由讀指名讀
指導(dǎo)多音字“著”。
3讀了這句話，你知道怎么做才能享受心安理得呢?
板書：隨時(shí)隨地
為別人著想
4理解句與句之間的關(guān)系。
你是怎么理解這句話的，能用上關(guān)聯(lián)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣才能享受心安理得?
指名說(shuō)
教師引讀：從這句話中我們知道了只有做到—，你才能——。
如果做到了——，你就能——。
總結(jié)：課文最后一節(jié)就是作者在這篇文章中要讓我們明白的道理。
三、了解文章結(jié)構(gòu)，概括三件事情
交流：
第一件：在法國(guó)東南部一個(gè)叫“愛(ài)歸里”的小鎮(zhèn)，人們盡情享用老人花園里四季常開(kāi)的鮮花，也主動(dòng)照顧一對(duì)年逾八旬的老人和他們的花園。(“逾，旬”的字義和“年逾八旬”詞語(yǔ)理解。)
=548;隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生用“生活用品”來(lái)概括。
第三件：在登阿爾卑斯山時(shí)，我享用之前的登山者特意留下的手杖，也把雨披留給接下來(lái)的登山者。
2、在經(jīng)歷了這三件事后，作者分別有什么感受呢?請(qǐng)你快速瀏覽三件事，把作者的感受用橫線劃出來(lái)。
1)生劃句，師邊巡視檢查，邊評(píng)議。
2)交流出示
a、在這中間，付出和得到的雙方都顯得那么心安理得。
b、我覺(jué)得只有這樣做，才能彌補(bǔ)那年暑假留給我的遺憾。
c、我望著他們的背影，心里好一陣感動(dòng)。
四.學(xué)習(xí)第一事例，深入感受人們隨時(shí)隨地為別人著想。
(一)學(xué)習(xí)第一件事
過(guò)渡：這三句話該怎么理解呢?我們說(shuō)理解句子就要抓住關(guān)鍵詞。讓我們先來(lái)看看第一句話。
1.理解：“在這中間，付出的或得到的雙方都顯得那樣心安理得?！?出示：“雙方“指的是誰(shuí)?付出了什么,得到了什么?為什么都會(huì)顯得心安理得?)
2、默讀1、2節(jié)，根據(jù)問(wèn)題，找找句子。
1)“雙方“指的是誰(shuí)?板書：一對(duì)老夫婦街坊鄰里
2)交流句子：付出得到
每天清晨，老先生會(huì)將一只塑料桶放在花園門口，里面插滿了剛剪下來(lái)的鮮花，街坊鄰里甚至是過(guò)路人，如果你愛(ài)花，都可以從塑料桶里拿取，只要向老夫婦說(shuō)聲“謝謝”就行了，不需付錢。
每天都有人向他們送上問(wèn)候或贊美，向他們道謝。如果老夫婦有個(gè)頭疼腦熱，有人會(huì)主動(dòng)開(kāi)車送他們?nèi)メt(yī)院，周末的時(shí)候也總有壯勞力來(lái)他們家的花園里義務(wù)除草、修理暖棚。
3)如果你是這對(duì)老夫婦，你為什么要這么做,是怎么想的呢?
()路過(guò)老夫婦家的花園門口，發(fā)現(xiàn)()，心想()，于是()。
5)天長(zhǎng)日久，付出和得到的都是那樣心安理得，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，為什么他們能那樣的心安理得呢?(因?yàn)樗麄儽舜穗p方付出了，隨時(shí)隨地為別人著想)
6)連貫地說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這句話的，注意聯(lián)系課文內(nèi)容把關(guān)鍵詞的內(nèi)涵說(shuō)清楚，說(shuō)具體。
7)是呀，正因?yàn)楸舜硕寄茏龅诫S時(shí)隨地為別人著想，所以，——出示句子：在這中間，付出或得到的雙方都顯得那樣心安理得。
8)教師引讀：
9)小結(jié)：作者目睹了這一切，感受到在這里，付出與享受是相互的，因?yàn)樗麄兌茧S時(shí)隨地為別人付出了，所以享用起來(lái)也是心安理得。
(板書：)
五.學(xué)習(xí)第二三件事，自讀體會(huì)人們是怎樣隨時(shí)隨地為他人著想的，又享受心安理得的。
(一)“我覺(jué)得只有這樣做，才能彌補(bǔ)那年暑假里留給我的遺憾?！?遺憾是什么意思?“我”的遺憾是什么?“我”是怎樣來(lái)“彌補(bǔ)”自己的遺憾的?)
2、請(qǐng)同學(xué)圈劃理解，組內(nèi)交流。
4出示：只見(jiàn)冰箱上醒目地貼著一張紙條……
請(qǐng)您注意查看食品保質(zhì)期……
它們分別用塑料袋包扎好……
5、說(shuō)話訓(xùn)練：這真是一位()的前房客，他()。可是，真遺憾哪，()。
6、小結(jié)引讀：雖然我享受了這位不知名的前房客帶給我的方便，但是我總覺(jué)得不太坦然，不太好意思，所以此后，我又幾次去法國(guó)度假——，我覺(jué)得只有這樣做——，才能彌補(bǔ)，才能心安理得。
(二)交流第三件事。
1)“我望著他們的背影，心里好一陣感動(dòng)”
2)我望著他們的背影，心里好一陣感動(dòng)：————(引導(dǎo)學(xué)生從“特意，很自然”等詞語(yǔ)體會(huì)為別人著想)
3)在這件事情中，“我”還有遺憾嗎?覺(jué)得心安理得嗎?(心安理得了)為什么?
4)小結(jié)：是啊，因?yàn)榇蠹叶寄茈S時(shí)隨地為別人著想，為別人付出，因此，在享受別人帶給自己的好處、方便時(shí)也能心安理得。同時(shí)這份心安理得也讓作者心中感覺(jué)到了一絲美好和幸福，成了一份享受。
五、想想：這三件事能不能交換順序?為什么?
板書：耳聞目睹
親身感受
身體力行
六.領(lǐng)悟文章中心。
1.從這三件事中我們看到了這些人之所以呢毫無(wú)愧色的享受別人帶給他們的好處，是因?yàn)椤?讓學(xué)生說(shuō))
2.教師引讀：而作者寫這三件事的目的是為了讓我們明白這樣一個(gè)道理：只有——，才—
3.小結(jié)：當(dāng)我們享受陽(yáng)光、快樂(lè)、親情、樂(lè)趣、友誼的同時(shí)，別忘了給予別人同樣的快樂(lè)，這樣才能真正地享受心安理得。
如何寫五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇十
p51-p53第9題
1、通過(guò)回顧與整理，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解
2、通過(guò)小組交流的形式組織學(xué)生整理知識(shí)要點(diǎn)，體驗(yàn)自己學(xué)習(xí)的收獲，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解
教學(xué)難點(diǎn)：建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)
一、回顧與整理
1、問(wèn)：這一單元，你們學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？
2、分小組交流
3、集體交流、整理
二、練習(xí)與應(yīng)用
1、第51頁(yè)第1題
讓學(xué)生獨(dú)立完成。然后再說(shuō)一說(shuō)思考的過(guò)程
2、第51頁(yè)第2題
學(xué)生獨(dú)立完成，再評(píng)講，可指導(dǎo)在直線上表示假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的方法。
3、第3題，口答
4、第4題
讓學(xué)生結(jié)合情境解釋分?jǐn)?shù)的意義。
重點(diǎn)講解第3小題：小明從家到學(xué)校，1/6小時(shí)正好走了全程的2/3。
1/6小時(shí)是把1小時(shí)看做單位“1”，平均分成6份，小明的時(shí)間相當(dāng)于其中的一份。
5、獨(dú)立完成第5、6題
評(píng)講總結(jié)方法
6、做第7題
讓學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)與小數(shù)的.互化方法進(jìn)行填寫。
指導(dǎo)1.7的填法：一、可以把1.7看成1和0.7的和。0.7是7/10；二、把1.7直接看成是17/10，從而得出結(jié)果。
7、做第8題
引導(dǎo)：前兩題可直接根據(jù)小數(shù)意義，改寫成小數(shù)，后兩題要根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，通過(guò)計(jì)算改寫成小數(shù)。
8、做第9題
（1）試做
（2）分析小結(jié)：要將分?jǐn)?shù)化成小數(shù)再比較
（3）討論怎么樣將帶分?jǐn)?shù)化成小數(shù)
三、課堂總結(jié)
如何寫五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇十一
1、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生數(shù)感
2、讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系
3、通過(guò)自我評(píng)價(jià)，一起學(xué)生對(duì)本單元學(xué)習(xí)的反思，激勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信
體會(huì)分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系
活動(dòng)一：
1、觀察今年的年歷，問(wèn)：五月份的.法定休息日占這個(gè)月天數(shù)的幾分之幾？
2、釋疑：法定休息日，指按國(guó)家的有關(guān)規(guī)定，五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)法定休息3天，而且如果這3天與雙修日重疊，應(yīng)該把雙修日順延。
3、學(xué)生回答前兩個(gè)問(wèn)題
4、你還能提出用分?jǐn)?shù)表示的問(wèn)題嗎？學(xué)生交流
活動(dòng)二：
拋小正方體，再用分?jǐn)?shù)表示活動(dòng)的結(jié)果。然后小組內(nèi)交流
活動(dòng)三：
交流學(xué)生收集到的分?jǐn)?shù)，交流這些分?jǐn)?shù)所表達(dá)的意義。
如何寫五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇十二
使學(xué)生扎實(shí)、穩(wěn)固的掌握所學(xué)知識(shí)，并將所學(xué)知識(shí)形成體系，提高學(xué)生基本技能，形成運(yùn)用知識(shí)的能力，全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
本次復(fù)習(xí)分兩階段進(jìn)行，第一階段按單元訓(xùn)練重點(diǎn)復(fù)習(xí)，第二階段進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。
第一階段
本階段按單元進(jìn)行復(fù)習(xí)。主要是檢查字詞掌握情況，并能理解運(yùn)用；進(jìn)行局的有關(guān)練習(xí)；鞏固梳理課文內(nèi)容，抓住重要段落進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，形成閱讀能力，學(xué)會(huì)學(xué)法；結(jié)合課文進(jìn)行作文訓(xùn)練。
關(guān)于字詞的復(fù)習(xí)，主要靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成。學(xué)生已形成了一定的自學(xué)字詞的能力，因此，要求學(xué)生結(jié)合以往檢查、練習(xí)情況，針對(duì)出錯(cuò)的地方，有針對(duì)性地進(jìn)行鞏固、掌握。把自己認(rèn)為容易寫錯(cuò)的字相互交流，相互提醒，確保每個(gè)同學(xué)、每個(gè)單元都過(guò)關(guān)。根據(jù)具體課文內(nèi)容，課堂上進(jìn)行判斷讀音、多音字、辨字組詞、改正錯(cuò)別字、選詞填空、句型變換、縮擴(kuò)句、造句、改病句等訓(xùn)練。
根據(jù)單元主題及訓(xùn)練重點(diǎn)，梳理每課知識(shí)點(diǎn)，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，適當(dāng)拓寬。搜集相關(guān)名言、成語(yǔ)。每個(gè)單元，選擇比較典型的語(yǔ)段作為例子重點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，并概括歸納相關(guān)閱讀規(guī)律、技巧，其他語(yǔ)段則以練習(xí)的形式進(jìn)行。結(jié)合學(xué)生具體情況，有選擇性的從新課堂同步訓(xùn)練、單元雙測(cè)中選擇比較經(jīng)典、有代表性的語(yǔ)段進(jìn)行課外閱讀訓(xùn)練，運(yùn)用所學(xué)規(guī)律，形成閱讀能力。
關(guān)于作文，結(jié)合單元主題，進(jìn)行審題、選材、布局謀篇的指導(dǎo)。有些課文則結(jié)合句的訓(xùn)練，進(jìn)行造句、仿寫、續(xù)寫等訓(xùn)練。
古詩(shī)文的復(fù)習(xí)，要求熟練背誦及默寫指定篇目，理解重點(diǎn)詞句意思，掌握作者感情，把握主題。搜集、整理作者的其他作品，同一內(nèi)容不同詩(shī)人的其他作品。
第二階段
本階段主要進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。字詞主要由學(xué)生相互出題檢測(cè)。句的練習(xí)，主要進(jìn)行病句、句型轉(zhuǎn)換、縮擴(kuò)句、第三者轉(zhuǎn)述等。課外知識(shí)，則進(jìn)行有關(guān)名言的積累運(yùn)用、課外古詩(shī)文的背誦、應(yīng)用。閱讀，則按文體進(jìn)行。選擇寫景、敘事、說(shuō)明等不同類型的典型文章，進(jìn)行閱讀技巧與方法指導(dǎo)，總結(jié)閱讀規(guī)律，提高閱讀能力。
作文，教師挑選命題、半命題、給材料作文等不同類型，進(jìn)行審題、選材等作文技巧指導(dǎo)。并穿行有關(guān)應(yīng)用文訓(xùn)練。
1、字詞教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練。狠抓雙基，當(dāng)堂檢測(cè)，及時(shí)跟蹤過(guò)關(guān)。
2、注重句的訓(xùn)練。從理解詞義入手，結(jié)合課文，通過(guò)造句、仿寫等練習(xí)，全面提高學(xué)生能力。
3、采取小競(jìng)賽、搶答、知識(shí)競(jìng)賽、我當(dāng)小老師等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，始終以飽滿的熱情進(jìn)行復(fù)習(xí)。
4、精講精練，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)法，掌握有關(guān)技巧與規(guī)律。
5、狠抓落后生的轉(zhuǎn)化功，從思想教育入手，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，專人輔導(dǎo)，確保每個(gè)人不掉隊(duì)。
6、進(jìn)行作文技巧、方法指導(dǎo)，提高作文水平。
如何寫五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇十三
壽命：生存的年限。比喻使用的存在的期限。
乖巧：合人心意，計(jì)人喜歡；機(jī)靈，靈巧。馴良：和順善良。
矯健：強(qiáng)壯有力。玲瓏：精巧細(xì)致。
蟄伏：動(dòng)物冬眠，潛伏起來(lái)不食不動(dòng)。警覺(jué)：對(duì)危險(xiǎn)或情況變化的敏銳感覺(jué)。
企圖：圖謀，打算。
嫌疑：被懷疑有某種行為的可能性。
龐然大物：指高大笨重的東西。現(xiàn)也用來(lái)形容表面上很強(qiáng)大但實(shí)際上很虛弱的事物。龐然：高大的樣子。
生息：生活；生存。
氣象萬(wàn)千：氣象：情景。形容景象或事物壯麗而多變化。
二、近義詞
寬敞：寬廣捕獲：捕捉判斷：判定銳利：豐利響亮：洪亮
暖和：溫暖陳列：陳設(shè)清楚：清晰涼爽：涼快削弱：減弱
穩(wěn)定：穩(wěn)固危害：損害
三、反義詞
寬敞：狹窄退化：進(jìn)化傾斜：陡直乖巧：蠢笨敏捷：笨拙
警覺(jué)：麻痹銳利：遲鈍干凈：骯臟堅(jiān)實(shí)：薄弱安全：危險(xiǎn)
清楚：模糊強(qiáng)烈：柔和集中：分散危害：維護(hù)削弱：增強(qiáng)
穩(wěn)定：波動(dòng)
如何寫五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫，反映人物品質(zhì)的表達(dá)方法。
3、感受父母之愛(ài)的偉大無(wú)私。
課時(shí)計(jì)劃：
2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文課本，翻到第十七課。(板書課題，齊讀課題)
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容
這是一場(chǎng)什么樣的地震，地震中的父與子之間發(fā)生了什么事?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)課文朗讀錄音，并在課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句。
1、交流：這是一場(chǎng)什么樣的地震?
“30萬(wàn)人在不到四分鐘的時(shí)間里受到了不同程度的傷害?！?“那個(gè)昔日充滿孩子們歡聲笑語(yǔ)的漂亮的三層教學(xué)樓，已變成一片廢墟?！?BR> 師：這確實(shí)是一場(chǎng)大地震。他發(fā)生在1994年美國(guó)洛杉磯。這場(chǎng)突如其來(lái)的災(zāi)難，給人們帶來(lái)了嚴(yán)重的傷害。地震中，曾經(jīng)宏偉壯麗的高樓大廈被夷為了平地，昔日繁華的商業(yè)大街傾刻間化為烏有，豪華的小轎車被攔腰截?cái)?，人們驚惶無(wú)措，四處奔逃。在災(zāi)難面前，人類顯得多么渺小，生命在轉(zhuǎn)瞬間灰飛煙滅。就在這場(chǎng)地震中，有一對(duì)父子卻創(chuàng)造了生命的奇跡。
2、地震中的父與子之間發(fā)生了什么事?(主要內(nèi)容) 1994年，美國(guó)洛杉磯發(fā)生了一場(chǎng)大地震，一個(gè)叫阿曼達(dá)的孩子被埋在了廢墟底下，他的父親憑著堅(jiān)定的信念，徒手堅(jiān)持挖掘38小時(shí)，終于救出了兒子和其他被埋的同學(xué)。
3、課文中說(shuō)這是一對(duì)什么樣的父子?(板書：了不起 父 子)
三、并列行進(jìn)，研讀“了不起’
為什么說(shuō)這是一對(duì)了不起的父子，你從哪些地方感受到他們的了不起?快速默讀課文，請(qǐng)男生找出體現(xiàn)父親了不起的語(yǔ)句，女同學(xué)找出體現(xiàn)兒子了不起的語(yǔ)句，邊讀邊作上批注，還可以與別的同學(xué)交流你的感受。
1、學(xué)生默讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句，教師巡視指導(dǎo)。
2、交流閱讀體會(huì)，品讀重點(diǎn)句，體會(huì)“了不起”。
同學(xué)們讀得很認(rèn)真，關(guān)鍵句子找得也很準(zhǔn)，正是這些語(yǔ)句讓我們深刻感受到這是一對(duì)了不起的父子，老師對(duì)其中幾個(gè)句子感受頗深，讓我們一起分享。
(1)、“在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他七歲兒子的學(xué)校?！?BR> 從這個(gè)句子中，你體會(huì)到什么?你是從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到的? “沖”體現(xiàn)了父親在地震中焦急、擔(dān)心，希望兒子平安的迫切心情。
(2)、課文第5到9自然段中有一組對(duì)話，其中對(duì)父親的語(yǔ)言刻畫，深深打動(dòng)了我。
“太晚了，沒(méi)有希望了?！?BR> “誰(shuí)愿意幫助我?”
“太危險(xiǎn)了，隨時(shí)可能發(fā)生大爆炸，請(qǐng)你離開(kāi)?！?BR> “你是不是來(lái)幫助我?”
“你很難過(guò)，我能理解，可這樣做，對(duì)你自己，對(duì)他人都有危險(xiǎn)，馬上回家吧?！?BR> “你是不是來(lái)幫助我?”
好心人來(lái)勸，父親多么希望有人能幫助他，可是，沒(méi)有，當(dāng)消防隊(duì)長(zhǎng)和警察前來(lái)勸阻，卻依然沒(méi)有人來(lái)幫他。人們?yōu)槭裁床豢蠋椭@位父親?(因?yàn)檫@里已經(jīng)成了一片廢墟，他們都認(rèn)為孩子生還的希望太渺茫了，而且這里還隨時(shí)可能發(fā)生余震、大爆炸等險(xiǎn)情。)父親覺(jué)得呢?(堅(jiān)信自己的孩子還活著，所以誰(shuí)勸他也不肯離開(kāi)，所以懇求別人的幫助)一想到兒子生死未卜，父親心都碎了，他簡(jiǎn)直快要崩潰了!我們應(yīng)該怎樣讀這組句子?帶著焦急，帶著父親對(duì)兒子深沉的愛(ài)，我們?cè)僮x這組對(duì)話。
四、情感升華，回歸主題
1、38小時(shí)的苦苦挖掘，38小時(shí)的耐心等待，這對(duì)父子在經(jīng)歷了巨大磨難之后，才換來(lái)這幸福相擁的感人一幕。是什么創(chuàng)造了這奇跡?是承諾，是信任，是愛(ài)創(chuàng)造了奇跡!
2、小結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文，我們深切感受到了父愛(ài)的深沉與寬廣。是父愛(ài)的力量教我們堅(jiān)強(qiáng)，也是父愛(ài)的力量教我們從容面對(duì)挫折和一切災(zāi)難。其實(shí)，我們每一天都浸潤(rùn)在父母的愛(ài)中。父母的愛(ài)不是亮閃閃的水晶，不是甜津津的蜜糖，它只是我們?cè)诒瘋臅r(shí)候一句簡(jiǎn)單的安慰，只是我們?cè)诤鋾r(shí)一個(gè)溫暖的懷抱，我記得有人說(shuō)過(guò)：父母的愛(ài)像是那一片大海，而我們則是那小小的帆，永遠(yuǎn)也走不出那片海。讓我們每一位同學(xué)都珍惜這份愛(ài)，并努力去回報(bào)這份愛(ài)。
六、課外延伸，布置作業(yè)
如何寫五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇十五
前一階段，我們學(xué)習(xí)吟誦了大量膾炙人口的詩(shī)詞，感受古人“寄情山水”的情懷，今天來(lái)接觸凝結(jié)古人智慧的'另一種載體——古代寓言。
（一）讀寓言
1、出示古文語(yǔ)段——
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)注釋散讀古文，讀給同桌聽(tīng)，請(qǐng)劃分節(jié)奏停頓
2、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，正音，標(biāo)停頓
請(qǐng)同學(xué)評(píng)點(diǎn)其朗讀，并示范朗讀，落實(shí)節(jié)奏停頓；
同桌對(duì)譯，再讀古文，有哪些字需要積累落實(shí)，或者有哪些字無(wú)法解決需要提出
交流，落實(shí)一些文言實(shí)詞；
1、故事的起因是：楚人“賣其珠”
落實(shí)“珠”的含義：價(jià)值連城的明珠
為了“賣珠”，他做了哪些準(zhǔn)備工作？——為木蘭之柜，薰以……綴以……
他為什么要這樣做？想象一下他會(huì)有怎樣的神情、動(dòng)作、心理？
——請(qǐng)為楚人設(shè)計(jì)一段內(nèi)心獨(dú)白：
（四位同學(xué)一組，一人記其余幾人補(bǔ)充想象，一人朗讀）
（用兒童的語(yǔ)言去消化故事，檢查學(xué)生是否讀懂故事，考查學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)與運(yùn)用能力）
2、學(xué)生交流寫作片斷
——2—3人，可借助動(dòng)作、神情來(lái)表達(dá)心理活動(dòng)，讀出楚人的躊躇滿志來(lái)
（注意引導(dǎo)學(xué)生，“珠”的價(jià)值遠(yuǎn)勝于“櫝”，這樣做是為了抬高明珠的身價(jià)，使明珠包裝華美更易賣出，包裝再華美也只是用以彰顯明珠價(jià)值的附屬品……）
3、故事的結(jié)果是：鄭人“買其櫝”而“還其珠”
討論：為什么會(huì)有這樣的結(jié)果？
楚人此時(shí)的心理活動(dòng)會(huì)是怎樣？
鄭人最終是取“櫝”而舍“珠”了，你如何看待他的選擇？
——參考點(diǎn)：楚人的過(guò)度包裝使得喧賓奪主；鄭人舍本逐末，取舍不當(dāng)
4、古文可概括為成語(yǔ)：買櫝還珠，作者（戰(zhàn)國(guó)，韓非）
引出寓言：用簡(jiǎn)單的小故事，講一個(gè)深刻的道理
作者寫這個(gè)故事的意圖是：？
——諷刺了那些舍本逐末，不分主次的人
再讀古文，思考我們可以從中獲得哪些啟示？
5、小小的故事蘊(yùn)含著古代先哲大大的人生智慧，再來(lái)讀一讀這則智慧的結(jié)晶
你還知道哪些成語(yǔ)寓言？
（一）展開(kāi)豐富想象（二選一）
1、補(bǔ)充鄭人的言行心理，將古文改寫為200字左右的故事
2、為故事設(shè)計(jì)情節(jié)，編寫一幕簡(jiǎn)單的課本劇
（二）積累2個(gè)寓言故事，準(zhǔn)備課前兩分鐘演講主題（二選一）
1、“引經(jīng)據(jù)典”，介紹寓言/成語(yǔ)故事，并根據(jù)寓意談?wù)剢⑹?BR> 2、“寓意一點(diǎn)通”，2—3人表演故事，請(qǐng)同學(xué)猜出其寓言典故
如何寫五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇十六
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力：通過(guò)朗讀認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，能把句子讀通順，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法：把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言積累，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
兩翼目標(biāo)：
1、 有感情的朗讀《天凈沙·秋思》并背誦。并能夠說(shuō)出詩(shī)詞大意。
2、 有感情的朗讀《鄉(xiāng)愁》，能夠體會(huì)出作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、 有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。
2、 領(lǐng)悟作者表達(dá)思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式。
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
課前三分鐘：《天凈沙·秋思》馬致遠(yuǎn)
枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。
(一)、 導(dǎo)入揭題
1、師介紹《天凈沙·秋思》：這首元曲小令描繪了一個(gè)漂泊天涯的游子秋日黃昏行旅的圖景，表現(xiàn)了游子悲秋懷鄉(xiāng)、難以言喻的惆悵心情：(枯藤纏繞著老樹(shù)，樹(shù)枝上棲息著黃昏時(shí)歸巢的烏鴉，小橋下，流水潺潺，旁邊有幾戶人家，在古老荒涼的道路上，秋風(fēng)蕭瑟，一匹疲憊的瘦馬馱著我蹣跚前行。夕陽(yáng)向西緩緩落下，悲傷斷腸的人還漂泊在天涯。)
3、師：在作者謝冰瑩心中的小橋流水人家又是一幅怎樣的畫面呢?讓我們大家一起走進(jìn)課文的字里行間，去感受作者心中小橋流水人家的美好景象。
過(guò)渡：漂泊天涯的游子，思念故鄉(xiāng)懷念家鄉(xiāng)的心情總是通過(guò)文字來(lái)抒發(fā)的。遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的謝冰瑩所懷念的小橋流水人家是怎樣的呢?就讓我們走進(jìn)課文，體會(huì)文字背后的溫度。
(二)、初讀感知
學(xué)生暢所欲言(課文主要描寫了家鄉(xiāng)小橋、流水的美好景色和人們的太平生活，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。)教師注意引導(dǎo)學(xué)生正確使用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的意思。
生：?那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記。?(指導(dǎo)朗讀，突出?一輩子?)
2、過(guò)渡語(yǔ)：是呀，最美是故鄉(xiāng)呀。請(qǐng)大家再次默讀課文，看看作者一輩子也忘不了的這些美好印象，到底是哪些景致?請(qǐng)你默讀課文，劃出體現(xiàn)她對(duì)家鄉(xiāng)思戀之情的句子，談?wù)勛约旱母惺堋?BR> (三)、細(xì)讀品味
過(guò)渡：小橋流水的恬靜和居民的祥和生活都在作者的腦海中留下了美好的印象，使作者一輩子也不會(huì)忘記。現(xiàn)在我們一起來(lái)交流一下讓你感受到作者對(duì)家鄉(xiāng)思念的句子。
如何寫五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇十七
教學(xué)要求掌握統(tǒng)計(jì)的步驟（數(shù)據(jù)收集與數(shù)據(jù)整理），會(huì)認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表、會(huì)填充統(tǒng)計(jì)表。掌握較復(fù)雜的求平均數(shù)的應(yīng)用題的.解答方法。
教學(xué)準(zhǔn)備投影片（儀）
教學(xué)過(guò)程
一、邊練習(xí)邊復(fù)習(xí)
學(xué)生在課本上自己完成，并根據(jù)題目體會(huì)：
1．分段對(duì)數(shù)據(jù)整理的方法
2．怎樣從復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中獲取信息。
3．求平均數(shù)應(yīng)用題應(yīng)該注意什么問(wèn)題？
二、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)
1．統(tǒng)計(jì)的步驟是什么？對(duì)應(yīng)的方法是什么？
2．求平均數(shù)應(yīng)用題的思路是什么？（分什么；按什么分）
三、課堂實(shí)踐
練習(xí)四的1~3題。
四、課外實(shí)踐
練習(xí)四的第4題。
課后反思：
學(xué)生習(xí)慣于用自己的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此在教學(xué)中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽地去嘗試，用多樣化的方法方式進(jìn)行探索。
如何寫五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇十八
復(fù)習(xí)內(nèi)容
本單元的復(fù)習(xí)包括本學(xué)期所學(xué)的主要內(nèi)容：因數(shù)和倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減法、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)。
根據(jù)這一冊(cè)教材內(nèi)容涉及面廣，基本概念多，很多知識(shí)都是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)的.基礎(chǔ)知識(shí)等特點(diǎn)，必須根據(jù)不同的內(nèi)容采取不同聽(tīng)復(fù)習(xí)方式，針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的措施，使學(xué)生對(duì)本冊(cè)概念，計(jì)算方法和其它知識(shí)更媽地理解和掌握，并把各單元的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，形成較系統(tǒng)的知識(shí)，使學(xué)生計(jì)算能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力得到進(jìn)一步的提高。
課時(shí)安排
1、因數(shù)和倍數(shù)1課時(shí)
2、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)1課時(shí)
3、分?jǐn)?shù)的加法和減法1課時(shí)
4、空間與圖形1課時(shí)
5、統(tǒng)計(jì)1課時(shí)
6、期末綜合實(shí)力評(píng)價(jià)1課時(shí)
復(fù)習(xí)因數(shù)和倍數(shù)
教材第138頁(yè)1、2題，第141頁(yè)1、2題
復(fù)習(xí)目標(biāo)
通過(guò)整理復(fù)習(xí)，使學(xué)生掌握因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等概念，知道有關(guān)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別，掌握2、5、3的倍數(shù)的特征，逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。
教學(xué)步驟
一、基本練習(xí)
1、做教材138頁(yè)第1題
學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的？
2、做教材138頁(yè)第2題
學(xué)生根據(jù)題目要求寫出答案，并集體交流
二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)
1、復(fù)習(xí)因數(shù)和倍數(shù)
2、復(fù)習(xí)2、5、3的倍數(shù)
3、復(fù)習(xí)質(zhì)數(shù)和合數(shù)
三、鞏固練習(xí)
1、完成141頁(yè)第1題
引導(dǎo)學(xué)生完成，教師訂正
2、完成第141頁(yè)第2題
讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正
四、全課總結(jié)（略）