心得體會(huì)是我們?cè)诠ぷ鲗W(xué)習(xí)等方面的體驗(yàn)和感悟的總結(jié)，它能夠幫助我們反思和提升自己。最近我有了一些心得體會(huì)，可能是時(shí)候總結(jié)一下了。心得體會(huì)能夠讓我們明確自己的成就和不足，從而更好地規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展。通過(guò)對(duì)自己的心得體會(huì)的總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)了一些改進(jìn)的方向和提升的空間。一段時(shí)間的工作和學(xué)習(xí)給予了我很多啟示和收獲，我希望通過(guò)總結(jié)來(lái)深化對(duì)這些體會(huì)的理解。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)練、表達(dá)清晰，避免冗長(zhǎng)的敘述和過(guò)多的修辭華麗。以下是一些優(yōu)秀心得體會(huì)，它們或許能夠激發(fā)你的思考和創(chuàng)作靈感。
德育進(jìn)課堂心得體會(huì)篇一
4月17、18號(hào)我們一行10人在胡校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下來(lái)到江蘇省文化名校：“泰興市板橋初級(jí)中學(xué)”。參加該校組織的“興化·濱海四校同課異構(gòu)”研討活動(dòng)，興化市三所學(xué)校（竹泓初中陶莊初中板橋初中）參加活動(dòng)，我們學(xué)校有三名老師參加上課。近兩天的參觀學(xué)習(xí)，我們收獲滿滿，現(xiàn)就所看所聽(tīng)所悟向同仁作一個(gè)簡(jiǎn)單匯報(bào)。
興化初級(jí)中學(xué)，創(chuàng)建于1926年。以興化清代先賢——“詩(shī)書(shū)畫(huà)三絕奇才”、“揚(yáng)州八怪”主要代表——鄭板橋的名字命名。
學(xué)?，F(xiàn)有專任教師192人，學(xué)生2400多人，每班學(xué)生都在66至70人。學(xué)校以“做有根的板橋人”為校訓(xùn)，以“文化名校，質(zhì)量立校，特色亮?！睘檗k學(xué)理念。精心培育“科學(xué)求真，人文揚(yáng)善，藝術(shù)尚美”素質(zhì)全面的板橋?qū)W子，致力于“書(shū)香怡情，書(shū)香益智，書(shū)香明理”書(shū)香校園建設(shè)和“生成性”課堂模式構(gòu)建。該校目前主要在“誠(chéng)心德育、潛心課堂、用心常規(guī)”上狠下功夫。“根”文化延伸為：以“咬定青山不放松”的“堅(jiān)毅”校風(fēng)、“一種清孤不等閑”的“卓越”師風(fēng)、“一枝一葉總關(guān)情”的“博愛(ài)”教風(fēng)、“領(lǐng)異標(biāo)新二月花”的“創(chuàng)新”學(xué)風(fēng)。
為人品居首，教育德為先?！暗赖率亲鋈说母?。根本一壞，縱然你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也無(wú)甚用處?！苯逃皇鞘刈o(hù)知識(shí)，而是守護(hù)社會(huì)價(jià)值觀，更是守護(hù)下一代的健康成長(zhǎng)。學(xué)校倡導(dǎo)的板橋?qū)W子要“懂感情，負(fù)責(zé)任，肯吃苦，有毅力”不是空話，要在“誠(chéng)信、分享、互助”基本品質(zhì)上鍛造，才能鑄就“博愛(ài)”的情懷。其中走廊圖書(shū)館，“讓誠(chéng)信和分享一起漂流”就是最好的做法。
該校由學(xué)生自主管理的“走廊圖書(shū)館”，是在教育現(xiàn)代化創(chuàng)建過(guò)程中應(yīng)運(yùn)而生的，最初動(dòng)機(jī)是要彌補(bǔ)學(xué)校圖書(shū)館規(guī)模的不足，解決學(xué)生“無(wú)書(shū)可讀”的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。設(shè)置過(guò)程中，該校發(fā)現(xiàn)不少班級(jí)的書(shū)柜中出現(xiàn)了大量公認(rèn)的好書(shū)，一部分同學(xué)把自己家里的好東西拿出來(lái)和班級(jí)同學(xué)、全校同學(xué)“分享”，這是多么值得呵護(hù)的閃光品質(zhì)??！于是，“走廊圖書(shū)館”建設(shè)就有了一個(gè)明確的德育主題——“分享”。但后來(lái)，故意損壞圖書(shū)、私自拿書(shū)不還的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，成為管理中的難題。經(jīng)過(guò)師生很長(zhǎng)一段時(shí)間的共同努力，“敬畏書(shū)籍”意識(shí)增強(qiáng)，“誠(chéng)實(shí)借書(shū)、守信歸還”也慢慢成為自覺(jué)習(xí)慣。
學(xué)校一切工作的基礎(chǔ)在課堂。上好每一節(jié)課，讓課堂走向精致，是教師立身之本，更是板橋立校之本。構(gòu)建“生成性”課堂，讓學(xué)習(xí)充滿活力。
板橋中學(xué)有重視“雙基”（“基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能”）的傳統(tǒng)，但學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)比較薄弱。新的課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)，如數(shù)學(xué)課程把傳統(tǒng)的“雙基”目標(biāo)發(fā)展為“四基”，增加了“基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、基本思想”的新要求。所以，我們要重視教學(xué)常規(guī)，敬重教學(xué)規(guī)律，改革課堂，使我們的教學(xué)更加貼近學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育的技巧并不在于能預(yù)見(jiàn)到課的所有細(xì)節(jié)，而在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況，巧妙地在學(xué)生中不知不覺(jué)中做出相應(yīng)的變動(dòng)?！爆F(xiàn)實(shí)教學(xué)中，教師對(duì)于預(yù)料之中的學(xué)生答案往往是滿意的，當(dāng)學(xué)生標(biāo)新立異，提出教師始料未及的問(wèn)題或看法時(shí)，教師對(duì)“節(jié)外生枝”常常重視不夠，要么置之不理，要么手忙腳亂。教師要根據(jù)學(xué)生在課堂中實(shí)際情況對(duì)教案適當(dāng)調(diào)整，把教案看作是學(xué)生學(xué)習(xí)的預(yù)案，以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)，留給一定的時(shí)空讓學(xué)生在探討、嘗試中深化認(rèn)識(shí)，讓師生智慧的火花不斷撞擊，頓悟、靈感以及瞬間的創(chuàng)造活力不斷閃現(xiàn)。
現(xiàn)在許多老師還重在知識(shí)傳輸，忽視能力培養(yǎng)，在搞題海戰(zhàn)術(shù)，實(shí)質(zhì)是拔苗助長(zhǎng)，跟當(dāng)下提出的慢教育相違背，有時(shí)候僅僅是因?yàn)樘?，太急，反而把孩子的興趣扼殺了。
我們應(yīng)帶著教育任務(wù)進(jìn)行教學(xué)，課堂教學(xué)只是教育的一個(gè)載體，是我們工作的一個(gè)方面，我們?cè)趥鬏斨R(shí)的同時(shí)，更應(yīng)關(guān)注素養(yǎng)的發(fā)展。在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)重視知識(shí)的產(chǎn)生與生長(zhǎng)過(guò)程，采用觀察、猜想、嘗試、計(jì)算、推理等方法探究科學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，通過(guò)一系列學(xué)習(xí)不僅知道結(jié)論，而且知道結(jié)論的緣由，這種方法體現(xiàn)了當(dāng)下慢教育的原理。這種慢教育恰恰是學(xué)生需要的。
強(qiáng)化生本課堂，圍繞學(xué)生的狀況進(jìn)行生成。但我們細(xì)想：許多公開(kāi)課，學(xué)生什么錯(cuò)誤沒(méi)犯什么問(wèn)題也沒(méi)有，沒(méi)有問(wèn)題其本身就是大問(wèn)題。我們?cè)谡n堂上應(yīng)讓學(xué)生提問(wèn)題，并設(shè)計(jì)問(wèn)題讓學(xué)生犯錯(cuò)出現(xiàn)問(wèn)題，把學(xué)生推向前臺(tái)大聲說(shuō)大膽嘗試，讓學(xué)生在犯錯(cuò)誤與矯正錯(cuò)誤的過(guò)程中進(jìn)行成長(zhǎng)。問(wèn)題的設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)需要而產(chǎn)生的，要起到促進(jìn)學(xué)生積極思考的作用。
慢教育的啟示：
孩子，你慢慢來(lái)。你獨(dú)一無(wú)二，與眾不同，你有權(quán)以自己的思想主宰成長(zhǎng)。
孩子，你慢慢來(lái)。春天開(kāi)花，秋天結(jié)果，成熟需要時(shí)間。
小神童和小超人的人生，并不樣樣領(lǐng)先。
人生不是短跑，也不是中長(zhǎng)跑，是一場(chǎng)馬拉松——馬拉松從來(lái)沒(méi)人搶跑，因?yàn)榻^不會(huì)“輸在起跑線上”。
所以允許孩子慢慢成長(zhǎng)，這恐怕是當(dāng)前最著急，最不能慢慢來(lái)的事。
教育是等待的藝術(shù)，違背規(guī)律的教育，最后帶來(lái)的不僅僅競(jìng)爭(zhēng)中快和慢的問(wèn)題，而是跑偏方向或者跑反了的問(wèn)題。
常規(guī)，常者，不變；規(guī)者，標(biāo)準(zhǔn)。教師教育教學(xué)有常規(guī)，學(xué)生言行舉止有常規(guī)，不折不扣地將其做實(shí)，學(xué)校發(fā)展才有底線，品牌建設(shè)才有底氣。
其實(shí)，我們普通學(xué)校與品牌學(xué)校在工作內(nèi)容上大同小異，最大的區(qū)別在于品牌學(xué)校能把每件事情都做到了極致的標(biāo)準(zhǔn)，成為自己的品質(zhì)象征，成為公認(rèn)的巔峰標(biāo)識(shí)。而且，就教育的總體目標(biāo)而言，我們更多的是需要回歸與堅(jiān)守——回歸教育的本源，堅(jiān)守教育的本真。能把“把地掃好，把書(shū)讀好，把字寫(xiě)好、把歌唱好、把操做好”的孩子，將來(lái)一定很有出息。
所謂成功之道，其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，耐住性子，一步一步往前走。
該校學(xué)生每個(gè)年級(jí)統(tǒng)一著校服，每個(gè)年級(jí)一種款式。男生小西裝系領(lǐng)帶，女生小西裝配裙子打領(lǐng)結(jié)。學(xué)生面容、手指都很清潔，課間沒(méi)看到吃零食，教室沒(méi)有垃圾箱，學(xué)生個(gè)人也沒(méi)有垃圾袋，沒(méi)看到追逐皮鬧，校園比較安靜。
板橋中學(xué)老師對(duì)學(xué)生，既教書(shū)，又教人；板橋中學(xué)老師對(duì)自己，既有品德的修養(yǎng)，又有知識(shí)的修養(yǎng)，這樣的老師才能實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的偉大使命。可是，很多時(shí)候，我們看到的現(xiàn)象，“育人”好像成了班主任一個(gè)人的事，而不是每位教師的事。如果班主任再不正視己任，“育人”成效可想而知。清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院院長(zhǎng)錢(qián)穎一說(shuō)：“育人重于育才。”在漢語(yǔ)中，“人才”是一個(gè)詞。但“人”與“才”并非一回事，“育人”與“育才”也并非一回事?！安拧?，關(guān)注的是三力：創(chuàng)造力、分析力、領(lǐng)導(dǎo)力；“人”，強(qiáng)調(diào)的是三觀：世界觀、人生觀、價(jià)值觀。度量“才”的詞是成績(jī)、成功、成就；形容“人”的詞則是自由、快樂(lè)、幸福。到今天，“育人”應(yīng)該比“育才”更重要。
一個(gè)人的知識(shí)可以不豐富，一個(gè)人的能力可以不突出，只要他進(jìn)取心在、抗挫力強(qiáng)，這個(gè)人的未來(lái)發(fā)展依然充滿美好。所以，做教育，做老師得時(shí)時(shí)想著：我的一言一行，都是為了學(xué)生將來(lái)發(fā)展得更好。
今天看來(lái)，一個(gè)只知道教知識(shí)、練能力的教師，不一定是真正意義上的好教師，只有懂得將“人性”和“道德”彌散在自己的教學(xué)行為和日常行為中，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀學(xué)習(xí)品格的教師，才是一名真正的師者?！白灾?、合作、探究”的理念是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的革命性選擇，不能僅僅掛在口頭上?！白灾鳌保_立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，還要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間；“合作”，不是一個(gè)人學(xué)習(xí)，要提供組織方式，可以是相鄰?fù)瑢W(xué)交頭接耳，可以是分成小組互助交流，也可以是全班同學(xué)資源共享?！疤骄俊?，得有方法，教師的主導(dǎo)作用就在于提供科學(xué)方法的指導(dǎo)。我們的教學(xué)，讓學(xué)生的探究學(xué)習(xí)有了積極的態(tài)度、科學(xué)的精神、頑強(qiáng)的意志，學(xué)科能力也就轉(zhuǎn)化為了學(xué)科素質(zhì)、人的素質(zhì)。
20xx年教師節(jié)前夕，領(lǐng)導(dǎo)書(shū)記在北京師范大學(xué)，勉勵(lì)全國(guó)教育工作者做“四有”好老師，即“有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識(shí)，有仁愛(ài)之心”。我們讀懂了“好教師”的“核心素質(zhì)”，也領(lǐng)悟了培養(yǎng)學(xué)生的“核心素質(zhì)”多么需要老師的“學(xué)為人師，行為世范”??！
目前該校班子成員，都來(lái)自農(nóng)村，他們肯吃苦，業(yè)務(wù)精，有激情綜合素質(zhì)好，很多時(shí)候把奉獻(xiàn)精神放在第一位，不計(jì)個(gè)人得失，為人熱情厚道，所有領(lǐng)導(dǎo)都教主科，老師來(lái)自于四面八方，有幾位是外省籍老師。學(xué)校沒(méi)有住校學(xué)生，沒(méi)有伙食點(diǎn)，絕大多數(shù)老師輔導(dǎo)學(xué)生到晚上七點(diǎn)才離開(kāi)學(xué)校，主科老師都教雙班。馬校長(zhǎng)說(shuō)：學(xué)校辦的好、實(shí)績(jī)高，老師敬業(yè)樂(lè)業(yè)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)各界很賞識(shí)板橋中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)老師，尊師重教蔚然成風(fēng)。
1、思維方式的“正”與“負(fù)”才是決定人生結(jié)果的關(guān)鍵
日本著名實(shí)業(yè)家稻盛和夫，寫(xiě)過(guò)一本書(shū)，叫《活法》，一版再版，被譽(yù)為“日本21世紀(jì)勵(lì)志第一書(shū)”。書(shū)中有這樣一段話，“如何才能使人生過(guò)得美好，收獲更幸福的果實(shí)，我用下面的方程式進(jìn)行回答：人生？工作的結(jié)果=思維方式×熱情×能力?！彼J(rèn)為，能力是先天的，每個(gè)人相差不大，起決定作用的是思維方式和熱情。熱情是工作的干勁和努力程度，所以最重要的是思維方式，它確定著人的“發(fā)展方向”。思維方式是道德的、人性的、利他的，它是正數(shù)；思維方式是不道德的、非人性的、單一利己的，它是負(fù)數(shù)。如果思維方式是負(fù)數(shù)，越熱情、越努力、越有能力，人生的結(jié)果將越可怕。思維方式的“正”與“負(fù)”才是決定人生結(jié)果的關(guān)鍵。
2、如果說(shuō)人生是一場(chǎng)長(zhǎng)跑，跑步兩樣重要，一是強(qiáng)健的雙腿，二是正確的方向。兩條腿：一條是做人的素質(zhì)，一條是做事的能力。方向正確，堅(jiān)持不懈，一定能到達(dá)光輝的終點(diǎn)。即使輸在起點(diǎn)上，也未必輸在終點(diǎn)上。
3、該校數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng)說(shuō)：“他們要求年輕老師充滿激情走進(jìn)課堂，年長(zhǎng)的老師飽含熱情走進(jìn)課堂?！币?yàn)榻逃臒崆榕c激情是站上講臺(tái)的前提，有熱情與激情的老師才能點(diǎn)燃熱情與激情。
以上是我們學(xué)習(xí)小組兩天來(lái)的所看所聽(tīng)及心得體會(huì)，如有敘述得不準(zhǔn)確和錯(cuò)誤的地方敬請(qǐng)同仁批評(píng)指正！
德育進(jìn)課堂心得體會(huì)篇二
近年來(lái)，學(xué)校為了加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，逐漸推行了德育課堂兩會(huì)活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生可以表達(dá)自己的觀點(diǎn)和問(wèn)題，與老師進(jìn)行探討和交流。通過(guò)參與德育課堂兩會(huì)，學(xué)生能夠提高思維能力、增強(qiáng)主動(dòng)性，培養(yǎng)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。以下是我對(duì)這個(gè)活動(dòng)的一些心得體會(huì)。
首先，德育課堂兩會(huì)為學(xué)生提供了一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)。在學(xué)生參與的過(guò)程中，他們有機(jī)會(huì)發(fā)表自己對(duì)于某一問(wèn)題的觀點(diǎn)和看法。這種自由發(fā)言的平臺(tái)，讓學(xué)生能夠拋開(kāi)膽怯和顧慮，更加積極主動(dòng)地參與到討論中來(lái)。通過(guò)與老師和其他同學(xué)的交流，學(xué)生能夠表達(dá)自己的獨(dú)立思考能力和思想觀點(diǎn)，不僅僅能夠鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。
其次，德育課堂兩會(huì)可以激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。在課堂兩會(huì)中，老師和同學(xué)們對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探討和思考，不僅僅是提問(wèn)和回答。學(xué)生們可以自由結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和思維方式，提出自己獨(dú)特的見(jiàn)解和解決辦法。這種思維的碰撞和交流，能夠激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問(wèn)題解決能力。
第三，德育課堂兩會(huì)可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在課堂兩會(huì)中，學(xué)生需要按照規(guī)定時(shí)間、按照規(guī)定議程，提前準(zhǔn)備好自己的發(fā)言內(nèi)容并準(zhǔn)備好回答問(wèn)題的思路。這就需要學(xué)生具備良好的時(shí)間管理能力和自我約束力。同時(shí)，在課堂兩會(huì)中，學(xué)生還需要與老師和其他同學(xué)進(jìn)行合作和交流，共同解決問(wèn)題和達(dá)成共識(shí)。這樣的活動(dòng)激勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)出一種責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和協(xié)調(diào)能力。
第四，德育課堂兩會(huì)可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在課堂兩會(huì)中，學(xué)生需要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，了解與自己生活相關(guān)的時(shí)事政治，并在討論中對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析和思考。這種全面的關(guān)注社會(huì)和對(duì)于問(wèn)題的思考，能夠培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，在課堂兩會(huì)中，學(xué)生還需要有效溝通、團(tuán)隊(duì)合作和問(wèn)題解決的能力。這些綜合素質(zhì)將在學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中發(fā)揮重要的作用。
最后，德育課堂兩會(huì)還能夠加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家庭的聯(lián)系。通過(guò)德育課堂兩會(huì)，學(xué)生的家長(zhǎng)有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來(lái)，了解學(xué)校的德育工作，并與老師和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。這種密切的聯(lián)系和溝通，有利于學(xué)校了解學(xué)生的家庭背景和學(xué)習(xí)情況，更好地進(jìn)行個(gè)性化的教育和幫助學(xué)生解決問(wèn)題。
總之，德育課堂兩會(huì)活動(dòng)對(duì)于提高學(xué)生的德育素質(zhì)和綜合素質(zhì)具有重要意義。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生能夠展示自己、提高思維能力、培養(yǎng)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，同時(shí)還能夠加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家庭的聯(lián)系。希望以后能夠繼續(xù)推行德育課堂兩會(huì)活動(dòng)，為學(xué)生全面發(fā)展提供更多機(jī)會(huì)和平臺(tái)。
德育進(jìn)課堂心得體會(huì)篇三
智慧課堂是指借助現(xiàn)代科技手段，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)終端等工具引入教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)資源和交流方式，提高課堂教學(xué)效果的一種教學(xué)模式。而德育則是指對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)的培養(yǎng)和教育。在智慧課堂中，德育的目標(biāo)是通過(guò)合理利用技術(shù)手段，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和行為模式。在我多年的教學(xué)生涯中，我深刻體會(huì)到了智慧課堂對(duì)德育工作的積極影響，并獲得了一些寶貴的體會(huì)和心得。
第一段：智慧課堂提供了更廣闊的教育資源平臺(tái)
在智慧課堂的教學(xué)環(huán)境中，我們可以隨時(shí)隨地獲取豐富而廣泛的教育資源。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，我們可以與全球各地的教師進(jìn)行交流與合作，共同分享教育資源。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)上的各種教育網(wǎng)站也為我們提供了海量的課程資源和教學(xué)參考資料。這為我們的德育工作提供了更豐富的素材和工具。
第二段：智慧課堂促進(jìn)了更有效的學(xué)生參與
傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，德育往往只是教師的單向灌輸與學(xué)生的被動(dòng)接受。然而，在智慧課堂中，學(xué)生可以更主動(dòng)地參與到德育活動(dòng)中。他們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與其他學(xué)生和教師進(jìn)行互動(dòng)和討論，分享自己的思考和體驗(yàn)，并從中獲得啟發(fā)和反思。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，提高他們的道德思考和品質(zhì)培養(yǎng)能力。
第三段：智慧課堂拓展了德育的空間和時(shí)間
在傳統(tǒng)教學(xué)中，德育往往只在課堂上進(jìn)行，時(shí)間也有限。然而，在智慧課堂中，德育的空間和時(shí)間得到了很大的拓展。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，德育可以進(jìn)行到課堂之外，甚至延伸到家庭和社區(qū)。學(xué)生可以通過(guò)在線交流和討論，在課后繼續(xù)參與德育活動(dòng)，進(jìn)一步加深對(duì)德育內(nèi)容的理解和思考。這樣的德育方式更加貼近學(xué)生的生活和實(shí)際，使他們能夠更多維度地感受和體驗(yàn)德育的意義。
第四段：智慧課堂提高了德育效果的評(píng)估和反饋
在智慧課堂中，我們可以利用科技手段進(jìn)行德育效果的評(píng)估和反饋。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，我們可以分析學(xué)生參與德育活動(dòng)的情況和質(zhì)量，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和反應(yīng)。同時(shí)，學(xué)生也可以主動(dòng)參與評(píng)估和反饋的過(guò)程，表達(dá)自己對(duì)德育內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)。這樣的評(píng)估和反饋機(jī)制可以幫助教師更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的德育需求和問(wèn)題，進(jìn)一步優(yōu)化德育工作的設(shè)計(jì)和實(shí)施。
第五段：智慧課堂的教育理念和德育相得益彰
智慧課堂的教育理念強(qiáng)調(diào)通過(guò)技術(shù)手段提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。而德育目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。智慧課堂德育正是將這兩個(gè)方面有機(jī)地結(jié)合在一起，通過(guò)科技手段引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和行為模式。智慧課堂為德育工作的設(shè)計(jì)和實(shí)施提供了更廣闊的空間和機(jī)會(huì)，為學(xué)生的德育發(fā)展注入了新的活力和動(dòng)力。
總結(jié)：智慧課堂德育是教育改革的重要方向之一。通過(guò)智慧課堂，我們可以更好地利用教育資源，提高學(xué)生的參與度，拓展德育的空間和時(shí)間，并進(jìn)行有效的評(píng)估和反饋。智慧課堂的教育理念和德育目標(biāo)相得益彰，為學(xué)生的德育發(fā)展帶來(lái)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作為教師，我們應(yīng)積極探索智慧課堂德育的有效方法和策略，不斷提升自己的教育教學(xué)水平，為學(xué)生的德育成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。
德育進(jìn)課堂心得體會(huì)篇四
近日，我有幸參加了學(xué)校德育課堂的兩會(huì)活動(dòng)。通過(guò)參與這個(gè)活動(dòng)，我不僅加深了對(duì)兩會(huì)的了解，更深刻地體會(huì)到了兩會(huì)對(duì)于國(guó)家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要意義。在與同學(xué)和老師們的交流中，我獲得了一些啟發(fā)和思考。以下是我的心得體會(huì)。
首先，我認(rèn)識(shí)到兩會(huì)是我們國(guó)家政治生活中最重要的組織和部門(mén)之一。兩會(huì)代表了我們國(guó)家政府和人民的心聲，是一個(gè)體現(xiàn)民主、協(xié)商和參與的平臺(tái)。通過(guò)兩會(huì)，代表們可以對(duì)國(guó)家政策和法律進(jìn)行討論和修改，為國(guó)家的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。我注意到，兩會(huì)不僅僅是政府的工作會(huì)議，更是中國(guó)特色社會(huì)主義民主政治的具體實(shí)踐。
其次，兩會(huì)的重要決策對(duì)于我們每個(gè)人都有著深遠(yuǎn)的影響。兩會(huì)上的每一個(gè)決策都會(huì)直接關(guān)系到國(guó)家和人民的利益，因此，我們每個(gè)人都有責(zé)任關(guān)注并參與進(jìn)來(lái)。作為未來(lái)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，我們要熱愛(ài)我們的國(guó)家，擁護(hù)國(guó)家的決策，為國(guó)家的繁榮做出自己的貢獻(xiàn)。同時(shí)，兩會(huì)也是我們了解國(guó)家狀況、了解國(guó)際大勢(shì)的窗口，通過(guò)兩會(huì)的了解，我們可以更好地了解當(dāng)前的形勢(shì)，為自己的成長(zhǎng)和未來(lái)的職業(yè)選擇提供更多的參考和思考。
再次，德育課堂參與兩會(huì)活動(dòng)讓我深刻認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任和使命。作為學(xué)生，我們的首要任務(wù)是好好學(xué)習(xí)，為將來(lái)的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，只有擁有了良好的德育素質(zhì)，我們才能為國(guó)家和社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。通過(guò)參與課堂兩會(huì)，我發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我需要加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己的知識(shí)庫(kù)，提高自己的素質(zhì)水平。同時(shí)，我也要努力培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)合作精神和領(lǐng)導(dǎo)能力，為將來(lái)的工作和社會(huì)生活做好準(zhǔn)備。
最后，我深刻地感受到兩會(huì)是我們國(guó)家民主發(fā)展的重要里程碑。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，兩會(huì)愈發(fā)展現(xiàn)出其重大的政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)意義。兩會(huì)展現(xiàn)了我國(guó)政府決策的公開(kāi)透明、權(quán)力運(yùn)行的規(guī)范有序、民生福祉的關(guān)注和政策的更新調(diào)整。參與兩會(huì)心得使我更加堅(jiān)信了中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)勢(shì)和可持續(xù)發(fā)展的前景，也更加堅(jiān)定了我對(duì)未來(lái)的信心。
通過(guò)參加德育課堂的兩會(huì)活動(dòng)，我不僅拓寬了自己的知識(shí)面，更提升了自己的思考能力和批判性思維。我更加意識(shí)到德育課堂的重要性，它不僅為我們提供了學(xué)習(xí)知識(shí)的機(jī)會(huì)，更培養(yǎng)了我們的社會(huì)責(zé)任感和國(guó)家觀念。我希望在以后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠繼續(xù)關(guān)注國(guó)家大事，增強(qiáng)自己的社會(huì)責(zé)任感，為祖國(guó)的繁榮和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
圓滿參加德育課堂的兩會(huì)心得體會(huì)使我深刻認(rèn)識(shí)到兩會(huì)對(duì)于我國(guó)的重要地位和作用，也讓我更加自信地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。作為新時(shí)代的青年學(xué)子，我們應(yīng)牢記使命，立足學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自己的綜合素質(zhì)和各種能力，為祖國(guó)的繁榮和發(fā)展奮斗。讓我們共同努力，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
德育進(jìn)課堂心得體會(huì)篇五
近年來(lái)，隨著教育理念的不斷改革，課堂教學(xué)逐漸擺脫了傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸模式。其中，課堂游戲作為一種新的教學(xué)方式，越來(lái)越受到教育者的關(guān)注。在我長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)課堂游戲在德育方面具有獨(dú)特的作用。以下是我對(duì)課堂游戲德育的心得體會(huì)。
首先，課堂游戲可以激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往只是教師的一對(duì)多的單向傳授，學(xué)生很難保持持久的學(xué)習(xí)興趣。而通過(guò)引入游戲元素，課堂變得生動(dòng)有趣，學(xué)生們變成了參與者和創(chuàng)造者。在游戲中他們可以爭(zhēng)取勝利，展示自己的才華，這種主動(dòng)參與讓學(xué)生們更積極地投入到學(xué)習(xí)中去。我曾在語(yǔ)文課上利用角色扮演游戲來(lái)讓學(xué)生模擬劇中人物的對(duì)話，不僅提高了學(xué)生的閱讀能力，還培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)和表達(dá)能力。
其次，課堂游戲有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神?，F(xiàn)實(shí)生活中，合作是必不可少的一項(xiàng)能力。而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)缺乏培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的環(huán)節(jié)。通過(guò)課堂游戲，學(xué)生們被組織到小組中，彼此合作完成游戲任務(wù)。在游戲的過(guò)程中，他們需要相互理解、協(xié)商并分工合作，只有團(tuán)隊(duì)齊心協(xié)力，才能取得勝利。我曾在數(shù)學(xué)課上進(jìn)行小組競(jìng)賽，學(xué)生們需要一起解決數(shù)學(xué)難題，他們通過(guò)討論、交流，相互借鑒和幫助，最終找到了解題方法。這樣的游戲讓學(xué)生們深刻認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。
再次，課堂游戲有助于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和壓力承受能力。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，競(jìng)爭(zhēng)是無(wú)處不在的。通過(guò)課堂游戲，學(xué)生們能夠在游戲的競(jìng)爭(zhēng)中感受到成功和失敗的喜怒哀樂(lè)。只有面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，他們才能更好地認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)和不足，并不斷超越自己。我曾在英語(yǔ)課上設(shè)置了背誦比拼的游戲，學(xué)生們積極進(jìn)行背誦，努力爭(zhēng)取拼搏，這對(duì)于提高他們的英語(yǔ)口語(yǔ)和記憶力有著明顯的促進(jìn)作用。
此外，課堂游戲可以培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力和解決問(wèn)題的能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生們很少有機(jī)會(huì)去擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)者的角色，而課堂游戲可以為他們提供這樣的機(jī)會(huì)。通過(guò)游戲，學(xué)生們扮演游戲角色，指導(dǎo)小組成員解決問(wèn)題，這鍛煉了他們的領(lǐng)導(dǎo)能力。同時(shí)，在遇到游戲中的難題時(shí)，學(xué)生們需要思考、分析并找到解決方法，這培養(yǎng)了他們解決問(wèn)題的能力。我曾在物理課上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)游戲，學(xué)生們需要自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的問(wèn)題，這培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力。
總而言之，在課堂中加入游戲元素，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和解決問(wèn)題能力。當(dāng)然，課堂游戲也需要教師的恰當(dāng)引導(dǎo)和輔助，確保游戲目標(biāo)與教育目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合。只有通過(guò)正確使用課堂游戲，我們才能更好地發(fā)揮其德育教育的潛力，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。
德育進(jìn)課堂心得體會(huì)篇六
德育課程在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。課堂上的勇氣教育不僅能培養(yǎng)學(xué)生的勇氣與毅力，還能幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和道德觀。通過(guò)參與德育課堂，我深刻體會(huì)到了勇氣對(duì)于學(xué)生發(fā)展的重要性。下面，我將從個(gè)人體驗(yàn)、親身經(jīng)歷、價(jià)值觀轉(zhuǎn)變、助人為樂(lè)和勇氣實(shí)踐等五個(gè)方面，分享我在德育課堂上的心得體會(huì)。
首先，個(gè)人體驗(yàn)是培養(yǎng)勇氣的第一步。在德育課堂中，我通過(guò)各種挑戰(zhàn)和困難的活動(dòng)，充分展現(xiàn)個(gè)人實(shí)力，不斷超越自我。在參與這些活動(dòng)的過(guò)程中，我慢慢形成了對(duì)于勇氣的理解和認(rèn)知。我明白了勇氣并非是不怕危險(xiǎn)和困難，而是在面對(duì)困難時(shí)不退縮、不氣餒的能力。這種個(gè)人體驗(yàn)使我意識(shí)到，勇氣可以幫助我面對(duì)生活中各種挑戰(zhàn)，從而不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。
其次，親身經(jīng)歷使我更深刻地體會(huì)到了勇氣的重要性。在課堂上，我們常常分組進(jìn)行各種團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)，只有展現(xiàn)出勇氣和信心，積極參與活動(dòng)，才能更好地完成任務(wù)。例如，在一個(gè)拓展訓(xùn)練中，我們需要以有限的時(shí)間和資源搭建一個(gè)高度穩(wěn)定的橋梁。在一開(kāi)始，我對(duì)部分環(huán)節(jié)存在疑惑和擔(dān)憂，但是我勇敢地提出了自己的想法，并鼓勵(lì)大家共同努力，最終我們成功完成了任務(wù)。這次經(jīng)歷讓我明白，勇氣不僅是個(gè)人的表現(xiàn)，更是團(tuán)隊(duì)成功的關(guān)鍵。
第三，德育課堂培養(yǎng)了我的正確價(jià)值觀和道德觀。在與同學(xué)的互動(dòng)中，我逐漸認(rèn)識(shí)到了正確的價(jià)值觀與道德觀對(duì)于個(gè)人行為和做人方式的指導(dǎo)作用。例如，在課堂上討論某些道德問(wèn)題時(shí)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的觀點(diǎn)各不相同。通過(guò)與他們的交流和辯論，我更加明確了自己的立場(chǎng)和觀點(diǎn)，并且學(xué)會(huì)尊重和接納他人不同的意見(jiàn)。這種培養(yǎng)正確價(jià)值觀和道德觀的經(jīng)歷，使我在成長(zhǎng)中能夠從容面對(duì)各種價(jià)值觀的挑戰(zhàn)。
第四，助人為樂(lè)是德育課程的另一個(gè)重要內(nèi)容。通過(guò)參與各種志愿者活動(dòng)，我體會(huì)到了幫助他人的快樂(lè)和成就感。例如，在社區(qū)義教活動(dòng)中，我擔(dān)任了小學(xué)生的輔導(dǎo)員，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。通過(guò)與他們的交流和互動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)自己不僅在教導(dǎo)他人，更是在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。助人為樂(lè)的行為不僅能培養(yǎng)自身的勇氣和樂(lè)觀心態(tài)，還能傳遞正能量，推動(dòng)社會(huì)的和諧發(fā)展。
最后，勇氣的實(shí)踐使我感受到了人生價(jià)值的追求與實(shí)現(xiàn)。通過(guò)參與各種比賽和演講活動(dòng)，我逐漸擺脫了對(duì)于失敗和挫折的恐懼，敢于面對(duì)并克服困難。例如，在班級(jí)演講比賽中，我一開(kāi)始極其緊張，但是我在心理老師的鼓勵(lì)和幫助下勇敢地上臺(tái)發(fā)言，最終贏得了比賽。這次經(jīng)歷帶給我如釋重負(fù)的快感，讓我明白到只要敢于追求，就有可能實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)和價(jià)值。
總之，在德育課堂上，我不僅通過(guò)個(gè)人體驗(yàn)、親身經(jīng)歷、價(jià)值觀轉(zhuǎn)變、助人為樂(lè)和勇氣實(shí)踐等方面深刻體會(huì)到了勇氣的重要性，而且也明白了培養(yǎng)勇氣對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升的巨大作用。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)努力，勇敢面對(duì)各種困難和挑戰(zhàn)，用勇氣去追求自己的夢(mèng)想，并將勇氣傳遞給他人，共同創(chuàng)造更加美好的未來(lái)。
德育進(jìn)課堂心得體會(huì)篇七
引言：
在社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步中，家庭在德育中扮演著舉足輕重的角色。為了幫助家長(zhǎng)更好地育兒和培養(yǎng)孩子的德育素養(yǎng)，德育親子課堂應(yīng)運(yùn)而生。在參加德育親子課堂后，我對(duì)家庭教育的重要性有了更深的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。本文將從課程的設(shè)立背景、課程內(nèi)容與實(shí)踐、個(gè)人體驗(yàn)和感悟等幾個(gè)方面，分享一下我的心得體會(huì)。
段落一：課程設(shè)立背景
德育親子課堂的設(shè)立是針對(duì)現(xiàn)代家庭教育的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題而來(lái)的。如今，無(wú)論是城市還是農(nóng)村，父母大多都忙于工作和生活，照顧孩子的時(shí)間有限，缺乏德育的機(jī)會(huì)和方式。為了填補(bǔ)這個(gè)缺口，學(xué)校和社會(huì)各類機(jī)構(gòu)紛紛設(shè)立德育親子課堂，通過(guò)開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)班、親子沙龍、親子游園等活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)提升親子教育的水平。
段落二：課程內(nèi)容與實(shí)踐
德育親子課堂的內(nèi)容豐富多樣，既注重家庭教育理念的傳達(dá)，又注重實(shí)際操作技巧的訓(xùn)練。課程中，任課老師通過(guò)講解教學(xué)、小組討論、實(shí)際操作等多種方式，引導(dǎo)家長(zhǎng)了解和掌握兒童心理發(fā)展規(guī)律、家庭教育原則和技巧等知識(shí)，使家長(zhǎng)能夠更加科學(xué)地、有針對(duì)性地與孩子互動(dòng)。同時(shí)，通過(guò)一些游戲和實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)家庭成員之間的互動(dòng)與溝通能力，促進(jìn)親子關(guān)系的深化。
段落三：個(gè)人體驗(yàn)
我和我家寶貝參加了一門(mén)關(guān)于性教育的德育親子課堂。在課堂上，我們了解到性教育不僅僅是傳遞知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)孩子正確的性觀念和價(jià)值觀。通過(guò)專業(yè)老師的耐心講解，我們知道如何與孩子進(jìn)行性教育的溝通，以及如何幫助孩子建立正確的性別認(rèn)同。在實(shí)操環(huán)節(jié)，我們?cè)谟螒蛑邪l(fā)現(xiàn)了孩子的性別差異，體驗(yàn)到了男女性別角色的不同，進(jìn)一步加深了我們家庭成員之間的理解和尊重。
段落四：感悟與啟示
通過(guò)參加這門(mén)德育親子課堂，我深刻認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性。在日常的生活中，我們很容易被繁忙的工作壓得喘不過(guò)氣，忽略了對(duì)孩子的陪伴和引導(dǎo)。然而，孩子的成長(zhǎng)需要關(guān)愛(ài)和教育當(dāng)中的血肉聯(lián)系，我們不能只顧著給孩子提供物質(zhì)上的需求，而忽略了靈魂的滋養(yǎng)。尤其是在互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，我們更應(yīng)該加強(qiáng)家庭教育，引導(dǎo)孩子正確使用網(wǎng)絡(luò)，樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀。
段落五：結(jié)語(yǔ)
德育親子課堂是家庭教育的一個(gè)重要支持，通過(guò)參加這樣的課堂，我們能夠從專業(yè)的角度了解到德育的重要性和方法。只有付出更多的時(shí)間和精力，才能真正的與孩子建立起深厚的親子關(guān)系，同時(shí)也能使孩子形成正確的人生觀、價(jià)值觀。我們應(yīng)該充分利用社會(huì)提供的資源，參加更多的德育親子課堂，不斷提升我們的親子教育水平，做好家庭教育的工作。
德育進(jìn)課堂心得體會(huì)篇八
德育課堂是培養(yǎng)學(xué)生良好道德素養(yǎng)的重要途徑之一，其中培養(yǎng)學(xué)生勇氣的目的在于使他們?cè)诿鎸?duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)能夠堅(jiān)定而勇敢地面對(duì)。在德育課堂中，勇氣是一種重要的品質(zhì)，它能夠使學(xué)生在日常生活中堅(jiān)定信仰、挑戰(zhàn)自我、克服困難。通過(guò)德育課堂，我深刻地意識(shí)到勇氣的重要性，并從中獲得了一些心得體會(huì)。
首先，勇氣是培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定信仰的關(guān)鍵。在德育課堂中，我們學(xué)習(xí)到了許多偉人的事跡和故事。例如，我們了解到了馬克思主義者的堅(jiān)定信仰和對(duì)理想社會(huì)的追求，深受其影響的人們都能夠在困境中保持信念和勇氣。在學(xué)習(xí)中，我也學(xué)到了要堅(jiān)守自己的信仰，勇敢地追求自己的理想，并在面對(duì)困難和挫折時(shí)堅(jiān)定地不屈不撓。這種勇敢的精神讓我深受啟發(fā)，使我對(duì)自己的人生目標(biāo)變得更加明確。
其次，勇氣是挑戰(zhàn)自我，超越自我的源泉。在德育課堂中，我們經(jīng)常進(jìn)行一些身體力行的活動(dòng)，例如戶外拓展訓(xùn)練、舞蹈表演等，要求學(xué)生在適應(yīng)自然環(huán)境、接納他人觀點(diǎn)、展示自己才能方面都需要具備勇氣。在這些活動(dòng)中，我曾經(jīng)面臨過(guò)許多困難和挑戰(zhàn)，例如在索橋上的高度恐懼、表演中的舞臺(tái)恐懼等。然而，正是通過(guò)勇氣的挑戰(zhàn)，我不斷地超越了自己的極限，不斷地突破了自己的心理障礙。這種挑戰(zhàn)和超越自我的能力是通過(guò)德育課堂中的培養(yǎng)而得到的，它使我更加自信，對(duì)未來(lái)充滿了勇氣和希望。
第三，勇氣是克服困難的關(guān)鍵。在德育課堂中，我們學(xué)習(xí)到了許多克服困難的方法和策略。例如，我們學(xué)會(huì)了如何在團(tuán)隊(duì)中合作、如何組織和規(guī)劃、如何堅(jiān)持不懈等等。通過(guò)這些學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我逐漸意識(shí)到一個(gè)人克服困難的能力與其勇氣息息相關(guān)。只有具備勇氣，才能夠面對(duì)困難，并通過(guò)努力、堅(jiān)持、思考等方法來(lái)解決問(wèn)題。例如，在一次團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng)中，我曾遇到了與團(tuán)隊(duì)成員的分歧和其他種種困難，但通過(guò)勇氣的支持，我始終保持了積極向上的態(tài)度，最終成功地完成了任務(wù)。這種克服困難的經(jīng)歷對(duì)我的人生有著深遠(yuǎn)的影響，使我能夠勇敢地面對(duì)各種挑戰(zhàn)和困難。
第四，勇氣是在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮個(gè)人價(jià)值和影響他人的重要手段。在德育課堂中，我們學(xué)習(xí)到了如何成為一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)成員。在這個(gè)過(guò)程中，勇氣是發(fā)揮個(gè)人價(jià)值和影響他人的關(guān)鍵因素之一。例如，在一次團(tuán)隊(duì)合作中，我曾見(jiàn)到許多同學(xué)因害怕失敗、膽怯等等而產(chǎn)生退縮的心態(tài)。然而，通過(guò)德育課堂的培養(yǎng)，我學(xué)會(huì)了勇敢地發(fā)表自己的觀點(diǎn)、堅(jiān)定地相信自己的判斷，并用自己的勇氣和行動(dòng)鼓勵(lì)他人，幫助他們克服困難。通過(guò)這樣的努力，我不僅成功地發(fā)揮了自己的價(jià)值，還對(duì)其他成員產(chǎn)生了積極的影響。這種積極的影響可以通過(guò)德育課堂的培養(yǎng)而得到，它使我更加勇敢和自信，在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮著重要的作用。
總之，勇氣是德育課堂中一種重要的品質(zhì)，它能夠使學(xué)生在日常生活中堅(jiān)定信仰、挑戰(zhàn)自我、克服困難。通過(guò)德育課堂，我們不僅能夠培養(yǎng)出堅(jiān)定自己信仰的信心和決心，還能夠通過(guò)挑戰(zhàn)和超越自我的活動(dòng)來(lái)獲得成長(zhǎng)和自信。同時(shí)，德育課堂的培養(yǎng)使我們能夠勇敢地面對(duì)各種困難和挫折，并通過(guò)勇氣的支持克服困難。最重要的是，勇氣是在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮個(gè)人價(jià)值和影響他人的重要手段。通過(guò)德育課堂，我們將能夠成為更加勇敢、自信和有責(zé)任心的人。
德育進(jìn)課堂心得體會(huì)篇九
德育親子課堂是一種獨(dú)特的教育方式，以家庭為基礎(chǔ)，通過(guò)親子課堂的形式，幫助父母和孩子共同學(xué)習(xí)如何培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。我參加了一期德育親子課堂，通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，我深刻體會(huì)到了這種教育方式的重要性和價(jià)值。
首先，德育親子課堂的一個(gè)重要特點(diǎn)就是親子共同參與。這是與傳統(tǒng)教育方式最大的不同之處。在傳統(tǒng)教育中，家長(zhǎng)通常只是扮演著指導(dǎo)者的角色，而孩子則是被教育者。而在德育親子課堂中，家長(zhǎng)和孩子是平等的，他們一起參與討論、參加活動(dòng)，共同學(xué)習(xí)如何培養(yǎng)德育。這種平等的參與使得親子關(guān)系更加密切，增強(qiáng)了家庭的凝聚力。
其次，德育親子課堂能夠培養(yǎng)孩子的社交能力和合作精神。在課堂中，孩子們不僅僅是被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸，更重要的是他們要主動(dòng)參與到小組活動(dòng)中。這些小組活動(dòng)旨在培養(yǎng)孩子們的合作能力，讓他們學(xué)會(huì)與他人交流、合作、分享和感恩。通過(guò)這些活動(dòng)，孩子們不僅能夠培養(yǎng)自己的能力，還學(xué)會(huì)了尊重他人和傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。
再次，德育親子課堂讓孩子更好地了解社會(huì)和自己。在課堂中，孩子們不僅僅學(xué)習(xí)了如何對(duì)待家庭成員和朋友，還學(xué)習(xí)了如何面對(duì)社會(huì)中的各種問(wèn)題。通過(guò)各種案例分析、角色扮演和游戲活動(dòng)，孩子們能夠更好地了解社會(huì)的多樣性和復(fù)雜性。同時(shí)，通過(guò)自我反思和討論，他們也能夠更好地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而成長(zhǎng)為更加自信和獨(dú)立的人。
最后，德育親子課堂還能夠增強(qiáng)家庭教育的實(shí)效性。在傳統(tǒng)的家庭教育中，家長(zhǎng)常常面對(duì)孩子的問(wèn)題束手無(wú)策，不知道如何去解決。而通過(guò)參加德育親子課堂，家長(zhǎng)不僅能夠?qū)W習(xí)到各種育兒知識(shí)和技巧，還能夠通過(guò)與其他家長(zhǎng)的交流，了解不同家庭的教育經(jīng)驗(yàn)和方法。這樣一來(lái)，家長(zhǎng)們能夠更加靈活地應(yīng)對(duì)孩子的問(wèn)題，提高家庭教育的實(shí)效性，讓孩子們得到更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。
在這次德育親子課堂的學(xué)習(xí)中，我深刻地體會(huì)到了親子教育的意義和價(jià)值。家庭教育是每個(gè)家庭都必須要面對(duì)的任務(wù)，而德育親子課堂則為我們提供了一種新的教育方式。通過(guò)親子共同參與、培養(yǎng)社交能力、增進(jìn)對(duì)社會(huì)和自己的了解以及增強(qiáng)家庭教育的實(shí)效性，德育親子課堂能夠幫助我們更好地培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)和道德品質(zhì)。相信通過(guò)這種新穎的教育方式，我們的下一代一定能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
德育進(jìn)課堂心得體會(huì)篇十
潤(rùn)心德育課堂是一門(mén)縱貫中小學(xué)課程的重要環(huán)節(jié)，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)和情感素質(zhì)。通過(guò)近期參與潤(rùn)心德育課堂的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我不僅深切體會(huì)到了其重要性，更加感受到了相關(guān)教育理念的深遠(yuǎn)影響。
第二段：?jiǎn)l(fā)
潤(rùn)心德育課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷和集體意識(shí)。在課堂上，我們通過(guò)各種富有情感和思考的方式，啟發(fā)學(xué)生感知社會(huì)的溫暖和分擔(dān)他人的痛苦。例如，在一堂課上，我們觀看了一部關(guān)于貧困地區(qū)孩子的紀(jì)錄片。這部影片揭示了貧窮對(duì)家庭和個(gè)人的影響，并呼吁我們?yōu)檫@些孩子奉獻(xiàn)愛(ài)心。這引發(fā)了我們對(duì)社會(huì)問(wèn)題的深思，并激發(fā)了對(duì)于改善社會(huì)的動(dòng)力。
第三段：激發(fā)自主
潤(rùn)心德育課堂課程設(shè)計(jì)的一個(gè)重要目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生的自主性和責(zé)任感。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)參加社會(huì)公益活動(dòng)和承擔(dān)一定責(zé)任，潤(rùn)心德育課堂培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和個(gè)人發(fā)展的能力。最近，我們?cè)谡n堂上進(jìn)行了一次社會(huì)公益活動(dòng)，由學(xué)生自行組織，收集衣物和食品，送到附近的孤兒院。這個(gè)過(guò)程不僅讓我們明白了奉獻(xiàn)的重要性，還讓我們意識(shí)到自身的責(zé)任，從中獲得了成長(zhǎng)和滿足感。
第四段：培養(yǎng)沖突解決能力
在潤(rùn)心德育課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的沖突解決能力是一個(gè)重要的教育目標(biāo)。通過(guò)模擬場(chǎng)景和角色扮演，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)如何理性地解決問(wèn)題，并培養(yǎng)彼此尊重和合作的意識(shí)。舉個(gè)例子，在一次課堂活動(dòng)中，我們以小組形式參與了一個(gè)模擬沖突的游戲。每個(gè)小組代表一個(gè)獨(dú)立國(guó)家，面臨共同資源的競(jìng)爭(zhēng)。通過(guò)游戲，我們贏得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)了通過(guò)交流和妥協(xié)解決問(wèn)題，而不是采取激烈的競(jìng)爭(zhēng)或沖突。
第五段：總結(jié)
通過(guò)參與潤(rùn)心德育課堂，我意識(shí)到了教育的終極目標(biāo)并不僅僅是傳授知識(shí)，而是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和價(jià)值觀。潤(rùn)心德育課堂通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷、自主性和沖突解決能力，使他們能夠更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)，并為社會(huì)做出積極貢獻(xiàn)。同時(shí)，我也深刻體會(huì)到了集體的力量和個(gè)人自覺(jué)的重要性，這將對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生持久的影響。因此，我將始終珍惜這段特殊的課堂經(jīng)歷，將課堂所學(xué)運(yùn)用到實(shí)踐中，并將這種精神傳承下去。
德育進(jìn)課堂心得體會(huì)篇十一
隨著科技的發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式亦得到了創(chuàng)新和突破。智慧課堂作為一種新型的教育技術(shù)手段，為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源和交互機(jī)會(huì)。然而，智慧課堂不僅僅是一種教學(xué)工具，更是德育教育的重要載體。在我長(zhǎng)期的智慧課堂教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到智慧課堂對(duì)學(xué)生品德培養(yǎng)和心理健康的積極影響。下面，我將分享我在智慧課堂德育方面的心得體會(huì)。
首先，智慧課堂為德育教育提供了更加立體豐富的資源。傳統(tǒng)的教室只能提供有限的學(xué)習(xí)材料和資源，而智慧課堂則打破了這種限制，將各類學(xué)習(xí)資源匯聚在一起。比如，學(xué)生們可以通過(guò)電子設(shè)備訪問(wèn)各類優(yōu)秀文學(xué)作品、歷史資料等，從而增加他們的知識(shí)儲(chǔ)備和閱讀量。同時(shí)，智慧課堂還可以為學(xué)生提供各種實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，比如通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)、虛擬實(shí)景等方式，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)到科學(xué)實(shí)驗(yàn)和文化景觀，提高他們的實(shí)踐操作能力和文化素養(yǎng)。這些多樣化的學(xué)習(xí)資源不僅能夠滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，更能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極參與性，從而有利于他們的德育教育。
其次，智慧課堂為學(xué)生提供了更多的互動(dòng)機(jī)會(huì)，促進(jìn)了他們的品德培養(yǎng)和交往能力的提升。在傳統(tǒng)的課堂中，學(xué)生們大多是被動(dòng)聽(tīng)講和被動(dòng)接受知識(shí)的角色，很難培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。然而，在智慧課堂中，學(xué)生們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)討論和在線互動(dòng)等方式與教師和同學(xué)進(jìn)行實(shí)時(shí)的交流和合作。他們可以相互分享自己的觀點(diǎn)和心得，通過(guò)互動(dòng)討論來(lái)拓寬視野和培養(yǎng)思辨能力。同時(shí)，智慧課堂還可以通過(guò)在線小組活動(dòng)和合作作業(yè)等方式，激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)這些互動(dòng)機(jī)會(huì)的提供，學(xué)生們的自我管理能力和交往能力得到了鍛煉和提升，有助于他們德育素質(zhì)的全面發(fā)展。
再次，智慧課堂提供了個(gè)性化教育的機(jī)會(huì)，有助于學(xué)生的心理健康和個(gè)性發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性需求，而在傳統(tǒng)的課堂中，教師往往難以適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的不同，導(dǎo)致一些學(xué)生可能被忽視或者得不到充分的培養(yǎng)。而在智慧課堂中，通過(guò)教育科技的應(yīng)用，教師可以更好地滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。比如，通過(guò)智能化的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋數(shù)據(jù)，針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和教學(xué)。同時(shí)，智慧課堂還可以為學(xué)生提供在線學(xué)習(xí)平臺(tái)和資源，讓他們可以根據(jù)自己的興趣和能力進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)和擴(kuò)展。這種個(gè)性化教育的實(shí)施有助于學(xué)生的自我認(rèn)知和心理健康，提高他們的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。
最后，智慧課堂的德育教育需要科學(xué)引導(dǎo)和合理運(yùn)用。智慧課堂雖然帶來(lái)了很多的便利和機(jī)會(huì)，但也存在一些挑戰(zhàn)和風(fēng)險(xiǎn)。比如，學(xué)生可能沉迷于網(wǎng)絡(luò)上的游戲和娛樂(lè)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果下降和社交能力退化；同時(shí)，也存在著信息不對(duì)稱和學(xué)習(xí)資源分配不公平等問(wèn)題。因此，對(duì)于智慧課堂的德育教育，教師和學(xué)校需要制定科學(xué)合理的教育指導(dǎo)和策略。在教師方面，他們需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向和行為變化，發(fā)現(xiàn)并及時(shí)解決學(xué)生在智慧課堂中的問(wèn)題和困惑；在學(xué)校方面，他們需要建立健全的智慧課堂管理制度，促進(jìn)智慧課堂的可持續(xù)發(fā)展和教育效果。
綜上所述，智慧課堂作為一種新興的教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生的德育教育具有積極的影響。通過(guò)提供豐富的學(xué)習(xí)資源、促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)交流、滿足學(xué)生的個(gè)性化需求和科學(xué)合理運(yùn)用教育科技，智慧課堂有助于培養(yǎng)學(xué)生的品德素養(yǎng)和心理健康。然而，智慧課堂的德育教育也需要教師和學(xué)校的科學(xué)引導(dǎo)和合理運(yùn)用，以實(shí)現(xiàn)德育教育的最終目標(biāo)。只有在不斷創(chuàng)新和完善的智慧課堂中，我們才能更好地培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的新時(shí)代人才。
德育進(jìn)課堂心得體會(huì)篇十二
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，在當(dāng)今社會(huì)中，除了學(xué)生需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使他們成為具有道德品質(zhì)的人才。德育進(jìn)入課堂已經(jīng)成為當(dāng)前教育領(lǐng)域中的熱門(mén)問(wèn)題，對(duì)于教育工作者而言，更是具有重要意義。從我的工作實(shí)踐出發(fā)，結(jié)合個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，我將分享一些與德育進(jìn)入課堂相關(guān)的體會(huì)和思考。
第一段：了解德育進(jìn)入課堂的意義
德育進(jìn)入課堂是指在普通學(xué)科課程教學(xué)中引入道德教育內(nèi)容，將普通課堂變成道德課堂，使學(xué)生在普通學(xué)科教育中受到道德教育的滲透。日益發(fā)展的社會(huì)和高速發(fā)展的科技，使道德教育的重要性日益凸顯。傳統(tǒng)的道德教育是非常單一且形式化的，無(wú)法完全適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求。通過(guò)將道德教育與普通教育融合，將更易于引起年輕學(xué)生的興趣，在教育過(guò)程中使之樂(lè)意參與道德教育過(guò)程。因此，德育進(jìn)入課堂顯得特別意義重大，對(duì)學(xué)生的道德教育具有深遠(yuǎn)的影響。
第二段：理性布局德育教育內(nèi)容
課堂是進(jìn)行德育教育的重要場(chǎng)所，但在德育進(jìn)入課堂時(shí)，要注意德育教育內(nèi)容的合理布局。教育內(nèi)容不宜過(guò)度，要尊重學(xué)生的人權(quán)，不能因推崇道德而去剝奪他們?nèi)魏螜?quán)利。同時(shí)，德育教育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與課程內(nèi)容的整體設(shè)計(jì)緊密相關(guān)，不能使得學(xué)生對(duì)于此類教育過(guò)分厭煩或意識(shí)到巨大的反感。此外，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和制定教學(xué)大綱是必不可少的。在教學(xué)大綱中，教育工作者要將課堂的重點(diǎn)放在學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)上，使學(xué)生明白道德教育對(duì)于其日后的成長(zhǎng)規(guī)劃具有非常重要的作用。
第三段：合理制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
在德育進(jìn)入課堂中，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定十分重要。教育工作者必須著眼于評(píng)價(jià)的合理性和客觀性。在教學(xué)過(guò)程中，我們要特別注意學(xué)生的道德行為是否表現(xiàn)得更好，是否有提高?？梢圆捎眉彝プ鳂I(yè)、班主任評(píng)定、民主評(píng)審等方式讓學(xué)生得到起來(lái)與其他學(xué)生比較訓(xùn)練道德素質(zhì)，激發(fā)他們的興趣，真正做到教以教育人、評(píng)以嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)、管以有效方法。
第四段：關(guān)注課堂教學(xué)質(zhì)量
通過(guò)在課堂中加入道德教育，可以達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。加強(qiáng)浸潤(rùn)式的道德教育，不僅將防范某些課堂糾紛，同時(shí)也能夠真正為提高學(xué)生道德素質(zhì)打下后勤基礎(chǔ)，在學(xué)生的成長(zhǎng)路上發(fā)揮重要的推動(dòng)作用。德育進(jìn)入課堂對(duì)教育質(zhì)量有著不可估量的提升作用。要注重課堂的實(shí)際應(yīng)用和示范性，使學(xué)生在課外時(shí)間也能夠深入人心，并逐漸轉(zhuǎn)化為為人所知的良好行為方式。
第五段：認(rèn)識(shí)與完善德育進(jìn)入課堂的難點(diǎn)
要想讓德育進(jìn)入課堂能夠真正發(fā)揮作用，還需要認(rèn)識(shí)到其過(guò)程中的難點(diǎn)。對(duì)于廣大教育工作者而言，德育進(jìn)入課堂的實(shí)施難度不低。主要來(lái)自于課堂教學(xué)環(huán)境開(kāi)放性不足，家長(zhǎng)教育觀念混亂和課堂教學(xué)者的能力不足。要加強(qiáng)教育工作者的培養(yǎng)和提高，以及家長(zhǎng)的教育引導(dǎo)，推進(jìn)德育課程及其應(yīng)用，進(jìn)一步提高學(xué)生道德素質(zhì)。
結(jié)論：
通過(guò)德育進(jìn)入課堂，我們的教學(xué)大綱、教育培訓(xùn)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生的道德行為等方面都會(huì)發(fā)生積極的變化。我們通過(guò)對(duì)于德育進(jìn)入課堂的實(shí)踐體驗(yàn)和教學(xué)方法不斷的探究與創(chuàng)新，能夠更好的發(fā)揮德育進(jìn)入課堂在道德教育中的重要作用。德育不僅僅需要學(xué)生的認(rèn)同，更需要廣大教育工作者和家長(zhǎng)的肯定和支持，讓德育進(jìn)入課堂能夠發(fā)揮更大的意義和價(jià)值，不斷的促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。
德育進(jìn)課堂心得體會(huì)篇十三
有人說(shuō)老師是“園丁”，是“農(nóng)民”，是“植樹(shù)者”，對(duì)工作的對(duì)象只要做到“用心”、“勤勞”、“呵護(hù)”，就能收獲形態(tài)各異的“作品”。而老師面對(duì)的是活生生的、有血、有肉、有感情的人，僅能做到“用心”、“勤勞”、“呵護(hù)”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更要做到的是“傳道、授業(yè)、解惑”。其中最重要的是“傳道”。所謂“傳道”就是教學(xué)生做人的道理，更重要的是讓學(xué)生明白要做什么樣的人，這就是教師與“園丁”、“農(nóng)民”、“植樹(shù)者”的不同之處。他們是在有感情的塑造，而教師是在培育、言傳、引導(dǎo)、身教，所以我認(rèn)為教師更是在“導(dǎo)”，在“師”。
為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的想法呢？就要用一個(gè)發(fā)生在我班級(jí)小情況來(lái)說(shuō)吧。
初二下學(xué)期剛開(kāi)學(xué)，學(xué)校給我分來(lái)一個(gè)后轉(zhuǎn)入的新生。那天早上，由四位家長(zhǎng)陪著他，拿著校長(zhǎng)寫(xiě)的條來(lái)班級(jí)找我報(bào)到。我一看那孩子，心里就翻個(gè)兒。只見(jiàn)他梳著同“周杰倫”式頭型，全身上下都是“阿迪達(dá)斯”名牌，心想穿在他身上卻糟塌了那衣服。裂著懷兒，掛在肩上的書(shū)包帶長(zhǎng)達(dá)膝蓋。站在那搖頭擺尾，就連看我的眼神都是打量。
怎么辦？我只能不動(dòng)聲色的先熱情地接待家長(zhǎng)，因?yàn)閬?lái)者是客，讓家長(zhǎng)知道我們梁樹(shù)中學(xué)的老師都是熱情好客的，也不枉他們把我們學(xué)校當(dāng)成最后一要“浮木”和“稻草”。與家長(zhǎng)聊了一會(huì)兒，了解一些有關(guān)孩子的情況，說(shuō)了很多轉(zhuǎn)學(xué)的理由，但我卻明白了這是一個(gè)被攆出來(lái)的學(xué)生，如果我們學(xué)校不要，我們班再不收，他面臨的就是失學(xué)，我能做的就是先熱情地收下，其它以后慢慢再說(shuō)了。家長(zhǎng)臨走時(shí)也意識(shí)到孩子的儀表不合格，就小心地跟孩子說(shuō)：“寶貝兒，中午跟爸爸媽媽去把頭發(fā)剪了吧？”孩子什么也沒(méi)說(shuō)只是衡了他們一眼。
家長(zhǎng)非常尷尬，我趕緊說(shuō)“沒(méi)事兒，你們先走吧?！奔议L(zhǎng)走了以后，我并沒(méi)有急于把孩子領(lǐng)進(jìn)班級(jí)，而是把他領(lǐng)進(jìn)辦公室，給他搬把椅子，請(qǐng)他坐下跟他說(shuō)：“坐一會(huì)兒，咱倆嘮撈嗑”。他說(shuō)什么也不坐?！白?，坐吧，你站著，我坐著，我仰著頭跟你說(shuō)，我多累呀，再說(shuō)了，好像我比你低氣?！蔽揖瓦呴_(kāi)玩笑邊把他摁到椅子上。他坐下后馬上跟我說(shuō)：“老師,這是我長(zhǎng)這么大第一次在辦公室坐著,上中學(xué)以來(lái)第一次有老師跟我這么客氣?！薄拔姨槟懔恕蔽夜室庥迷溨C的語(yǔ)氣說(shuō)，以減輕他的緊張和不適感。我問(wèn)他的第一句話是：“如果我沒(méi)猜錯(cuò)的話，你的偶像是周杰倫，對(duì)吧？”他馬上就睜大那雙小眼睛說(shuō)：“太激動(dòng)了，老師，你咋知道的？”“看你的頭型，仿的那么像，就明白了?！奔热皇悄愕呐枷?，那告訴老師點(diǎn)兒他的成長(zhǎng)歷程吧。他卻說(shuō)不上來(lái)，我又說(shuō):“崇拜偶像沒(méi)有錯(cuò)，但不能盲目崇拜，得了解自己的偶像，他身上有什么值得我學(xué)習(xí)的，不能只是因?yàn)榘缈峋统绨?，那樣的話也有點(diǎn)兒太淺薄了，我想你可不是這樣的人?！彼哪樢幌戮图t了。我想有門(mén)兒趕緊說(shuō)：“你悄悄的到二樓每個(gè)班級(jí)的后窗哪兒看一看，那幾個(gè)班現(xiàn)在什么樣？仔細(xì)點(diǎn)兒呀?！彼悬c(diǎn)不明白，愣愣的在那兒遲疑，我說(shuō)：“快去吧?！彼怕刈吡?。隔了一會(huì)兒回來(lái)我問(wèn)：“看到什么了？”“每個(gè)班都非常靜地在上自習(xí)，都穿校服，還有就是沒(méi)有長(zhǎng)頭發(fā)的男生”吞吞吐吐地回答?！懊靼孜覟槭裁醋屇闳タ戳耍俊薄懊靼琢?，老師真剪呀，能不能？”“不能，最基本的到個(gè)新環(huán)境，別讓人看出咱另類，”就入鄉(xiāng)隨俗吧，行嗎？“再說(shuō)了，就是因?yàn)橄敫淖円幌?，才換環(huán)境的，那為什么不先從儀表開(kāi)始呢！老師相信你能做到。”“嗯，”就這樣我領(lǐng)著他進(jìn)了班級(jí)，熱情地把他介紹給學(xué)生們，學(xué)生用熱烈的掌聲歡迎他。中午，他一進(jìn)班，有同學(xué)就說(shuō)：“老師，他剪頭了。”我馬上說(shuō)：“新同學(xué)剛來(lái)咱班就進(jìn)步很大，大家對(duì)他鼓勵(lì)一下?！蓖瑢W(xué)們馬上報(bào)以熱烈的掌聲，他卻不好意思了，趕緊跑到座位上去了。下午我接到他家長(zhǎng)的感謝電話，說(shuō)這個(gè)頭呀，上初二后就誰(shuí)說(shuō)都不好使了，沒(méi)想到今天回家卻主動(dòng)說(shuō)先把頭剪了再吃飯，真是太意外，太感謝了。
就這樣，他在我的班開(kāi)始了“漫長(zhǎng)”的學(xué)習(xí)生活，同時(shí)他的學(xué)業(yè)上的不足和種種不良習(xí)慣也都顯露出來(lái)，我私下里對(duì)他了解了一下，才知道，他是市一中要開(kāi)除的學(xué)生，上課說(shuō)話、擾亂紀(jì)律、逃課、打仗、頂撞老師，不寫(xiě)作業(yè)，不考試，簡(jiǎn)直就是讓老師頭痛的麻煩人物，跟家長(zhǎng)溝通不起任何作用，知道了這些情況后我馬上采取了一些方法措施：
首先，給班委會(huì)開(kāi)會(huì)，希望他們和老師一起關(guān)注他，幫助他，能時(shí)刻的在私下悄悄地給他友好的提醒幫助。做到每天有兩人問(wèn)問(wèn)他上課有哪些聽(tīng)不懂的，作業(yè)有哪些不會(huì)的，給他講講。
第二、向各科老師打招呼，上課多關(guān)注一下新來(lái)的同學(xué)，多提問(wèn)，并每一次都鼓勵(lì)一下。
第三、私下里拜托他的同桌，上課看他溜號(hào)、不學(xué)習(xí)就提醒一下，生活上有什么困難幫助他一下，不能解決的找老師。
第四、找了幾個(gè)班級(jí)品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)，讓他們下課經(jīng)常找新來(lái)的同學(xué)玩，帶一帶他。
第五、利用自習(xí)課我親自教他聽(tīng)課方法、學(xué)習(xí)方法、自我提醒約束的方法、告訴他這個(gè)班級(jí)的班規(guī)、對(duì)學(xué)生的基本要求、教他待人接物的禮貌、與他做一些“君子協(xié)議......”
就這樣一點(diǎn)一點(diǎn)的努力，一學(xué)期之后，我班的課任老師終于對(duì)我說(shuō)，他已經(jīng)是這個(gè)班的學(xué)生了，看不出差別了。
當(dāng)然做任何事都沒(méi)有一帆風(fēng)順的，出現(xiàn)了波動(dòng)就馬上找他談，及時(shí)地肯定他的成績(jī)，但對(duì)他的錯(cuò)誤，也是要批評(píng)。
德育進(jìn)課堂心得體會(huì)篇十四
近年來(lái)，隨著教育的發(fā)展，德育教育逐漸成為教育的一個(gè)重要組成部分。作為一名學(xué)生干部，我認(rèn)為，在課堂上引入德育教育是十分必要的。下面，我將結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劦掠M(jìn)課堂的心得體會(huì)。
第一段——認(rèn)識(shí)德育進(jìn)課堂的必要性
在日常學(xué)習(xí)中，我們會(huì)接觸到各種各樣的知識(shí)。但是僅僅知識(shí)本身是不夠的，學(xué)生們更需要的是正確的價(jià)值觀，正確的思想觀。而德育進(jìn)課堂可以解決這個(gè)問(wèn)題。當(dāng)老師將一些德育教育的內(nèi)容與原有的知識(shí)體系結(jié)合在一起進(jìn)行講解時(shí)，學(xué)生們可以更好地理解知識(shí)點(diǎn)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中受到一定的道德熏陶。
第二段——選擇合適的課堂內(nèi)容
在給課堂增加德育元素時(shí)，我們需要根據(jù)其適用的范圍與適用的年齡段選擇合適的內(nèi)容。有些內(nèi)容過(guò)于抽象而不適宜在課堂中講解，而有些內(nèi)容又過(guò)于簡(jiǎn)單而不能夠滿足學(xué)生的需求。因此，在結(jié)合德育要素時(shí)不能過(guò)于追求刻意安排或者過(guò)于機(jī)械。
第三段——建立正確的德育導(dǎo)向
在德育進(jìn)課堂的過(guò)程中，我們需要注意不要偏離正確的德育導(dǎo)向。正確的導(dǎo)向是建立在國(guó)家教育規(guī)劃和法律法規(guī)之上的，同時(shí)教育者也要有正確的思想觀念和教育理念，將德育教育滲透到學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中。
第四段——注重方法與方式
在教育過(guò)程中，注重方法與方式是非常必要的。比如，引導(dǎo)學(xué)生們提出學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，讓學(xué)生自主思考解決辦法，并在他們解決問(wèn)題的過(guò)程中引導(dǎo)他們自主探究與發(fā)現(xiàn)，不斷提升他們的綜合素質(zhì)。同時(shí)，老師可以利用事例講解、小組討論、課堂案例等方法，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉悅的氛圍中接受德育教育。
第五段——加強(qiáng)實(shí)踐，鞏固德育教育成果
德育進(jìn)課堂需要長(zhǎng)期堅(jiān)持，不僅需要教師的配合與推動(dòng)，也需要學(xué)生的積極參與。教師應(yīng)該在教育過(guò)程中加強(qiáng)實(shí)踐教育，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)際生活中用自己的方式去實(shí)踐所學(xué)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，鞏固德育教育的成果，不斷提高他們自我發(fā)展和實(shí)現(xiàn)理想的能力。
總之，德育進(jìn)課堂是一項(xiàng)有益的事業(yè)。教育是為了后代，德育教育更是人類文明發(fā)展的基礎(chǔ)。教師們應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)與教育需求，引導(dǎo)他們正確的價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)，為社會(huì)貢獻(xiàn)一份力量。
德育進(jìn)課堂心得體會(huì)篇十五
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，對(duì)于青少年的德育教育也變得越來(lái)越重要。作為教師，我常常思考著如何在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)，使他們不僅具備良好的學(xué)術(shù)能力，還能成為品德高尚的人。通過(guò)多年的實(shí)踐和總結(jié)，我認(rèn)識(shí)到課堂教育是培養(yǎng)德育的重要途徑之一，它不僅是知識(shí)的傳遞和學(xué)術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，更是塑造學(xué)生品德的重要機(jī)會(huì)。以下是我在課堂培養(yǎng)德育方面的一些心得體會(huì)。
首先，建立良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)德育的基礎(chǔ)。在課堂上，我注重與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通和互動(dòng)，尊重學(xué)生的個(gè)人差異，并努力理解他們的需求和困惑。我盡量以平等的心態(tài)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。通過(guò)建立良好的師生關(guān)系，我能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己的行為，激發(fā)他們對(duì)美好品德的向往。
其次，注重德育價(jià)值觀的培養(yǎng)是課堂德育的重要任務(wù)之一。在課堂上，我常常通過(guò)故事、案例和討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生正確理解和評(píng)價(jià)各種德育價(jià)值觀。例如，在講授歷史課程時(shí)，我會(huì)結(jié)合具體歷史事件，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到正義、公平和勇氣等德育價(jià)值的重要性。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠更好地理解和接受這些價(jià)值觀，并在實(shí)踐中加以運(yùn)用。
再次，營(yíng)造積極向上的課堂氛圍是培養(yǎng)德育的重要手段之一。在課堂教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的積極參與意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。我鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，并且褒獎(jiǎng)他們的積極行為和優(yōu)秀表現(xiàn)。同時(shí)，我還注重通過(guò)游戲、小組活動(dòng)等形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和集體榮譽(yù)感。通過(guò)營(yíng)造積極向上的課堂氛圍，學(xué)生能夠更好地培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，從而更好地發(fā)展德育素養(yǎng)。
此外，注重個(gè)體的發(fā)展也是課堂培養(yǎng)德育的重要方面之一。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，他們有著各自的興趣、能力和潛力。在課堂教學(xué)中，我會(huì)盡量滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，并提供他們展示自我的機(jī)會(huì)。例如，在英語(yǔ)課堂上，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和自信心。通過(guò)注重個(gè)體的發(fā)展，學(xué)生能夠更好地發(fā)現(xiàn)自我，并逐漸形成積極向上、獨(dú)立思考的品質(zhì)。
最后，注重情感教育是培養(yǎng)德育的重要手段之一。在課堂教學(xué)中，我注重與學(xué)生的情感交流和情感教育，培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待自己和他人的態(tài)度。我鼓勵(lì)學(xué)生相互尊重和關(guān)愛(ài)，倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)友好的班級(jí)氛圍。通過(guò)情感教育，學(xué)生能夠更好地培養(yǎng)善良、友善和樂(lè)于助人的品質(zhì)，建立良好的人際關(guān)系。
總結(jié)起來(lái)，課堂培養(yǎng)德育是教師的重要任務(wù)之一。通過(guò)建立良好的師生關(guān)系、注重德育價(jià)值觀、營(yíng)造積極向上的課堂氛圍、注重個(gè)體的發(fā)展和情感教育等多種方法，教師能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)，使他們成為知識(shí)豐富、思想成熟、品德高尚的人。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將進(jìn)一步探索與創(chuàng)新，不斷提高自身的教育教學(xué)水平，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
德育進(jìn)課堂心得體會(huì)篇一
4月17、18號(hào)我們一行10人在胡校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下來(lái)到江蘇省文化名校：“泰興市板橋初級(jí)中學(xué)”。參加該校組織的“興化·濱海四校同課異構(gòu)”研討活動(dòng)，興化市三所學(xué)校（竹泓初中陶莊初中板橋初中）參加活動(dòng)，我們學(xué)校有三名老師參加上課。近兩天的參觀學(xué)習(xí)，我們收獲滿滿，現(xiàn)就所看所聽(tīng)所悟向同仁作一個(gè)簡(jiǎn)單匯報(bào)。
興化初級(jí)中學(xué)，創(chuàng)建于1926年。以興化清代先賢——“詩(shī)書(shū)畫(huà)三絕奇才”、“揚(yáng)州八怪”主要代表——鄭板橋的名字命名。
學(xué)?，F(xiàn)有專任教師192人，學(xué)生2400多人，每班學(xué)生都在66至70人。學(xué)校以“做有根的板橋人”為校訓(xùn)，以“文化名校，質(zhì)量立校，特色亮?！睘檗k學(xué)理念。精心培育“科學(xué)求真，人文揚(yáng)善，藝術(shù)尚美”素質(zhì)全面的板橋?qū)W子，致力于“書(shū)香怡情，書(shū)香益智，書(shū)香明理”書(shū)香校園建設(shè)和“生成性”課堂模式構(gòu)建。該校目前主要在“誠(chéng)心德育、潛心課堂、用心常規(guī)”上狠下功夫。“根”文化延伸為：以“咬定青山不放松”的“堅(jiān)毅”校風(fēng)、“一種清孤不等閑”的“卓越”師風(fēng)、“一枝一葉總關(guān)情”的“博愛(ài)”教風(fēng)、“領(lǐng)異標(biāo)新二月花”的“創(chuàng)新”學(xué)風(fēng)。
為人品居首，教育德為先?！暗赖率亲鋈说母?。根本一壞，縱然你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也無(wú)甚用處?！苯逃皇鞘刈o(hù)知識(shí)，而是守護(hù)社會(huì)價(jià)值觀，更是守護(hù)下一代的健康成長(zhǎng)。學(xué)校倡導(dǎo)的板橋?qū)W子要“懂感情，負(fù)責(zé)任，肯吃苦，有毅力”不是空話，要在“誠(chéng)信、分享、互助”基本品質(zhì)上鍛造，才能鑄就“博愛(ài)”的情懷。其中走廊圖書(shū)館，“讓誠(chéng)信和分享一起漂流”就是最好的做法。
該校由學(xué)生自主管理的“走廊圖書(shū)館”，是在教育現(xiàn)代化創(chuàng)建過(guò)程中應(yīng)運(yùn)而生的，最初動(dòng)機(jī)是要彌補(bǔ)學(xué)校圖書(shū)館規(guī)模的不足，解決學(xué)生“無(wú)書(shū)可讀”的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。設(shè)置過(guò)程中，該校發(fā)現(xiàn)不少班級(jí)的書(shū)柜中出現(xiàn)了大量公認(rèn)的好書(shū)，一部分同學(xué)把自己家里的好東西拿出來(lái)和班級(jí)同學(xué)、全校同學(xué)“分享”，這是多么值得呵護(hù)的閃光品質(zhì)??！于是，“走廊圖書(shū)館”建設(shè)就有了一個(gè)明確的德育主題——“分享”。但后來(lái)，故意損壞圖書(shū)、私自拿書(shū)不還的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，成為管理中的難題。經(jīng)過(guò)師生很長(zhǎng)一段時(shí)間的共同努力，“敬畏書(shū)籍”意識(shí)增強(qiáng)，“誠(chéng)實(shí)借書(shū)、守信歸還”也慢慢成為自覺(jué)習(xí)慣。
學(xué)校一切工作的基礎(chǔ)在課堂。上好每一節(jié)課，讓課堂走向精致，是教師立身之本，更是板橋立校之本。構(gòu)建“生成性”課堂，讓學(xué)習(xí)充滿活力。
板橋中學(xué)有重視“雙基”（“基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能”）的傳統(tǒng)，但學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)比較薄弱。新的課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)，如數(shù)學(xué)課程把傳統(tǒng)的“雙基”目標(biāo)發(fā)展為“四基”，增加了“基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、基本思想”的新要求。所以，我們要重視教學(xué)常規(guī)，敬重教學(xué)規(guī)律，改革課堂，使我們的教學(xué)更加貼近學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育的技巧并不在于能預(yù)見(jiàn)到課的所有細(xì)節(jié)，而在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況，巧妙地在學(xué)生中不知不覺(jué)中做出相應(yīng)的變動(dòng)?！爆F(xiàn)實(shí)教學(xué)中，教師對(duì)于預(yù)料之中的學(xué)生答案往往是滿意的，當(dāng)學(xué)生標(biāo)新立異，提出教師始料未及的問(wèn)題或看法時(shí)，教師對(duì)“節(jié)外生枝”常常重視不夠，要么置之不理，要么手忙腳亂。教師要根據(jù)學(xué)生在課堂中實(shí)際情況對(duì)教案適當(dāng)調(diào)整，把教案看作是學(xué)生學(xué)習(xí)的預(yù)案，以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)，留給一定的時(shí)空讓學(xué)生在探討、嘗試中深化認(rèn)識(shí)，讓師生智慧的火花不斷撞擊，頓悟、靈感以及瞬間的創(chuàng)造活力不斷閃現(xiàn)。
現(xiàn)在許多老師還重在知識(shí)傳輸，忽視能力培養(yǎng)，在搞題海戰(zhàn)術(shù)，實(shí)質(zhì)是拔苗助長(zhǎng)，跟當(dāng)下提出的慢教育相違背，有時(shí)候僅僅是因?yàn)樘?，太急，反而把孩子的興趣扼殺了。
我們應(yīng)帶著教育任務(wù)進(jìn)行教學(xué)，課堂教學(xué)只是教育的一個(gè)載體，是我們工作的一個(gè)方面，我們?cè)趥鬏斨R(shí)的同時(shí)，更應(yīng)關(guān)注素養(yǎng)的發(fā)展。在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)重視知識(shí)的產(chǎn)生與生長(zhǎng)過(guò)程，采用觀察、猜想、嘗試、計(jì)算、推理等方法探究科學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，通過(guò)一系列學(xué)習(xí)不僅知道結(jié)論，而且知道結(jié)論的緣由，這種方法體現(xiàn)了當(dāng)下慢教育的原理。這種慢教育恰恰是學(xué)生需要的。
強(qiáng)化生本課堂，圍繞學(xué)生的狀況進(jìn)行生成。但我們細(xì)想：許多公開(kāi)課，學(xué)生什么錯(cuò)誤沒(méi)犯什么問(wèn)題也沒(méi)有，沒(méi)有問(wèn)題其本身就是大問(wèn)題。我們?cè)谡n堂上應(yīng)讓學(xué)生提問(wèn)題，并設(shè)計(jì)問(wèn)題讓學(xué)生犯錯(cuò)出現(xiàn)問(wèn)題，把學(xué)生推向前臺(tái)大聲說(shuō)大膽嘗試，讓學(xué)生在犯錯(cuò)誤與矯正錯(cuò)誤的過(guò)程中進(jìn)行成長(zhǎng)。問(wèn)題的設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)需要而產(chǎn)生的，要起到促進(jìn)學(xué)生積極思考的作用。
慢教育的啟示：
孩子，你慢慢來(lái)。你獨(dú)一無(wú)二，與眾不同，你有權(quán)以自己的思想主宰成長(zhǎng)。
孩子，你慢慢來(lái)。春天開(kāi)花，秋天結(jié)果，成熟需要時(shí)間。
小神童和小超人的人生，并不樣樣領(lǐng)先。
人生不是短跑，也不是中長(zhǎng)跑，是一場(chǎng)馬拉松——馬拉松從來(lái)沒(méi)人搶跑，因?yàn)榻^不會(huì)“輸在起跑線上”。
所以允許孩子慢慢成長(zhǎng)，這恐怕是當(dāng)前最著急，最不能慢慢來(lái)的事。
教育是等待的藝術(shù)，違背規(guī)律的教育，最后帶來(lái)的不僅僅競(jìng)爭(zhēng)中快和慢的問(wèn)題，而是跑偏方向或者跑反了的問(wèn)題。
常規(guī)，常者，不變；規(guī)者，標(biāo)準(zhǔn)。教師教育教學(xué)有常規(guī)，學(xué)生言行舉止有常規(guī)，不折不扣地將其做實(shí)，學(xué)校發(fā)展才有底線，品牌建設(shè)才有底氣。
其實(shí)，我們普通學(xué)校與品牌學(xué)校在工作內(nèi)容上大同小異，最大的區(qū)別在于品牌學(xué)校能把每件事情都做到了極致的標(biāo)準(zhǔn)，成為自己的品質(zhì)象征，成為公認(rèn)的巔峰標(biāo)識(shí)。而且，就教育的總體目標(biāo)而言，我們更多的是需要回歸與堅(jiān)守——回歸教育的本源，堅(jiān)守教育的本真。能把“把地掃好，把書(shū)讀好，把字寫(xiě)好、把歌唱好、把操做好”的孩子，將來(lái)一定很有出息。
所謂成功之道，其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，耐住性子，一步一步往前走。
該校學(xué)生每個(gè)年級(jí)統(tǒng)一著校服，每個(gè)年級(jí)一種款式。男生小西裝系領(lǐng)帶，女生小西裝配裙子打領(lǐng)結(jié)。學(xué)生面容、手指都很清潔，課間沒(méi)看到吃零食，教室沒(méi)有垃圾箱，學(xué)生個(gè)人也沒(méi)有垃圾袋，沒(méi)看到追逐皮鬧，校園比較安靜。
板橋中學(xué)老師對(duì)學(xué)生，既教書(shū)，又教人；板橋中學(xué)老師對(duì)自己，既有品德的修養(yǎng)，又有知識(shí)的修養(yǎng)，這樣的老師才能實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的偉大使命。可是，很多時(shí)候，我們看到的現(xiàn)象，“育人”好像成了班主任一個(gè)人的事，而不是每位教師的事。如果班主任再不正視己任，“育人”成效可想而知。清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院院長(zhǎng)錢(qián)穎一說(shuō)：“育人重于育才。”在漢語(yǔ)中，“人才”是一個(gè)詞。但“人”與“才”并非一回事，“育人”與“育才”也并非一回事?！安拧?，關(guān)注的是三力：創(chuàng)造力、分析力、領(lǐng)導(dǎo)力；“人”，強(qiáng)調(diào)的是三觀：世界觀、人生觀、價(jià)值觀。度量“才”的詞是成績(jī)、成功、成就；形容“人”的詞則是自由、快樂(lè)、幸福。到今天，“育人”應(yīng)該比“育才”更重要。
一個(gè)人的知識(shí)可以不豐富，一個(gè)人的能力可以不突出，只要他進(jìn)取心在、抗挫力強(qiáng)，這個(gè)人的未來(lái)發(fā)展依然充滿美好。所以，做教育，做老師得時(shí)時(shí)想著：我的一言一行，都是為了學(xué)生將來(lái)發(fā)展得更好。
今天看來(lái)，一個(gè)只知道教知識(shí)、練能力的教師，不一定是真正意義上的好教師，只有懂得將“人性”和“道德”彌散在自己的教學(xué)行為和日常行為中，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀學(xué)習(xí)品格的教師，才是一名真正的師者?！白灾?、合作、探究”的理念是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的革命性選擇，不能僅僅掛在口頭上?！白灾鳌保_立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，還要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間；“合作”，不是一個(gè)人學(xué)習(xí)，要提供組織方式，可以是相鄰?fù)瑢W(xué)交頭接耳，可以是分成小組互助交流，也可以是全班同學(xué)資源共享?！疤骄俊?，得有方法，教師的主導(dǎo)作用就在于提供科學(xué)方法的指導(dǎo)。我們的教學(xué)，讓學(xué)生的探究學(xué)習(xí)有了積極的態(tài)度、科學(xué)的精神、頑強(qiáng)的意志，學(xué)科能力也就轉(zhuǎn)化為了學(xué)科素質(zhì)、人的素質(zhì)。
20xx年教師節(jié)前夕，領(lǐng)導(dǎo)書(shū)記在北京師范大學(xué)，勉勵(lì)全國(guó)教育工作者做“四有”好老師，即“有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識(shí)，有仁愛(ài)之心”。我們讀懂了“好教師”的“核心素質(zhì)”，也領(lǐng)悟了培養(yǎng)學(xué)生的“核心素質(zhì)”多么需要老師的“學(xué)為人師，行為世范”??！
目前該校班子成員，都來(lái)自農(nóng)村，他們肯吃苦，業(yè)務(wù)精，有激情綜合素質(zhì)好，很多時(shí)候把奉獻(xiàn)精神放在第一位，不計(jì)個(gè)人得失，為人熱情厚道，所有領(lǐng)導(dǎo)都教主科，老師來(lái)自于四面八方，有幾位是外省籍老師。學(xué)校沒(méi)有住校學(xué)生，沒(méi)有伙食點(diǎn)，絕大多數(shù)老師輔導(dǎo)學(xué)生到晚上七點(diǎn)才離開(kāi)學(xué)校，主科老師都教雙班。馬校長(zhǎng)說(shuō)：學(xué)校辦的好、實(shí)績(jī)高，老師敬業(yè)樂(lè)業(yè)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)各界很賞識(shí)板橋中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)老師，尊師重教蔚然成風(fēng)。
1、思維方式的“正”與“負(fù)”才是決定人生結(jié)果的關(guān)鍵
日本著名實(shí)業(yè)家稻盛和夫，寫(xiě)過(guò)一本書(shū)，叫《活法》，一版再版，被譽(yù)為“日本21世紀(jì)勵(lì)志第一書(shū)”。書(shū)中有這樣一段話，“如何才能使人生過(guò)得美好，收獲更幸福的果實(shí)，我用下面的方程式進(jìn)行回答：人生？工作的結(jié)果=思維方式×熱情×能力?！彼J(rèn)為，能力是先天的，每個(gè)人相差不大，起決定作用的是思維方式和熱情。熱情是工作的干勁和努力程度，所以最重要的是思維方式，它確定著人的“發(fā)展方向”。思維方式是道德的、人性的、利他的，它是正數(shù)；思維方式是不道德的、非人性的、單一利己的，它是負(fù)數(shù)。如果思維方式是負(fù)數(shù)，越熱情、越努力、越有能力，人生的結(jié)果將越可怕。思維方式的“正”與“負(fù)”才是決定人生結(jié)果的關(guān)鍵。
2、如果說(shuō)人生是一場(chǎng)長(zhǎng)跑，跑步兩樣重要，一是強(qiáng)健的雙腿，二是正確的方向。兩條腿：一條是做人的素質(zhì)，一條是做事的能力。方向正確，堅(jiān)持不懈，一定能到達(dá)光輝的終點(diǎn)。即使輸在起點(diǎn)上，也未必輸在終點(diǎn)上。
3、該校數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng)說(shuō)：“他們要求年輕老師充滿激情走進(jìn)課堂，年長(zhǎng)的老師飽含熱情走進(jìn)課堂?！币?yàn)榻逃臒崆榕c激情是站上講臺(tái)的前提，有熱情與激情的老師才能點(diǎn)燃熱情與激情。
以上是我們學(xué)習(xí)小組兩天來(lái)的所看所聽(tīng)及心得體會(huì)，如有敘述得不準(zhǔn)確和錯(cuò)誤的地方敬請(qǐng)同仁批評(píng)指正！
德育進(jìn)課堂心得體會(huì)篇二
近年來(lái)，學(xué)校為了加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，逐漸推行了德育課堂兩會(huì)活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生可以表達(dá)自己的觀點(diǎn)和問(wèn)題，與老師進(jìn)行探討和交流。通過(guò)參與德育課堂兩會(huì)，學(xué)生能夠提高思維能力、增強(qiáng)主動(dòng)性，培養(yǎng)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。以下是我對(duì)這個(gè)活動(dòng)的一些心得體會(huì)。
首先，德育課堂兩會(huì)為學(xué)生提供了一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)。在學(xué)生參與的過(guò)程中，他們有機(jī)會(huì)發(fā)表自己對(duì)于某一問(wèn)題的觀點(diǎn)和看法。這種自由發(fā)言的平臺(tái)，讓學(xué)生能夠拋開(kāi)膽怯和顧慮，更加積極主動(dòng)地參與到討論中來(lái)。通過(guò)與老師和其他同學(xué)的交流，學(xué)生能夠表達(dá)自己的獨(dú)立思考能力和思想觀點(diǎn)，不僅僅能夠鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。
其次，德育課堂兩會(huì)可以激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。在課堂兩會(huì)中，老師和同學(xué)們對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探討和思考，不僅僅是提問(wèn)和回答。學(xué)生們可以自由結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和思維方式，提出自己獨(dú)特的見(jiàn)解和解決辦法。這種思維的碰撞和交流，能夠激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問(wèn)題解決能力。
第三，德育課堂兩會(huì)可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在課堂兩會(huì)中，學(xué)生需要按照規(guī)定時(shí)間、按照規(guī)定議程，提前準(zhǔn)備好自己的發(fā)言內(nèi)容并準(zhǔn)備好回答問(wèn)題的思路。這就需要學(xué)生具備良好的時(shí)間管理能力和自我約束力。同時(shí)，在課堂兩會(huì)中，學(xué)生還需要與老師和其他同學(xué)進(jìn)行合作和交流，共同解決問(wèn)題和達(dá)成共識(shí)。這樣的活動(dòng)激勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)出一種責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和協(xié)調(diào)能力。
第四，德育課堂兩會(huì)可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在課堂兩會(huì)中，學(xué)生需要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，了解與自己生活相關(guān)的時(shí)事政治，并在討論中對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析和思考。這種全面的關(guān)注社會(huì)和對(duì)于問(wèn)題的思考，能夠培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，在課堂兩會(huì)中，學(xué)生還需要有效溝通、團(tuán)隊(duì)合作和問(wèn)題解決的能力。這些綜合素質(zhì)將在學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中發(fā)揮重要的作用。
最后，德育課堂兩會(huì)還能夠加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家庭的聯(lián)系。通過(guò)德育課堂兩會(huì)，學(xué)生的家長(zhǎng)有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來(lái)，了解學(xué)校的德育工作，并與老師和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。這種密切的聯(lián)系和溝通，有利于學(xué)校了解學(xué)生的家庭背景和學(xué)習(xí)情況，更好地進(jìn)行個(gè)性化的教育和幫助學(xué)生解決問(wèn)題。
總之，德育課堂兩會(huì)活動(dòng)對(duì)于提高學(xué)生的德育素質(zhì)和綜合素質(zhì)具有重要意義。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生能夠展示自己、提高思維能力、培養(yǎng)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，同時(shí)還能夠加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家庭的聯(lián)系。希望以后能夠繼續(xù)推行德育課堂兩會(huì)活動(dòng)，為學(xué)生全面發(fā)展提供更多機(jī)會(huì)和平臺(tái)。
德育進(jìn)課堂心得體會(huì)篇三
智慧課堂是指借助現(xiàn)代科技手段，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)終端等工具引入教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)資源和交流方式，提高課堂教學(xué)效果的一種教學(xué)模式。而德育則是指對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)的培養(yǎng)和教育。在智慧課堂中，德育的目標(biāo)是通過(guò)合理利用技術(shù)手段，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和行為模式。在我多年的教學(xué)生涯中，我深刻體會(huì)到了智慧課堂對(duì)德育工作的積極影響，并獲得了一些寶貴的體會(huì)和心得。
第一段：智慧課堂提供了更廣闊的教育資源平臺(tái)
在智慧課堂的教學(xué)環(huán)境中，我們可以隨時(shí)隨地獲取豐富而廣泛的教育資源。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，我們可以與全球各地的教師進(jìn)行交流與合作，共同分享教育資源。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)上的各種教育網(wǎng)站也為我們提供了海量的課程資源和教學(xué)參考資料。這為我們的德育工作提供了更豐富的素材和工具。
第二段：智慧課堂促進(jìn)了更有效的學(xué)生參與
傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，德育往往只是教師的單向灌輸與學(xué)生的被動(dòng)接受。然而，在智慧課堂中，學(xué)生可以更主動(dòng)地參與到德育活動(dòng)中。他們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與其他學(xué)生和教師進(jìn)行互動(dòng)和討論，分享自己的思考和體驗(yàn)，并從中獲得啟發(fā)和反思。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，提高他們的道德思考和品質(zhì)培養(yǎng)能力。
第三段：智慧課堂拓展了德育的空間和時(shí)間
在傳統(tǒng)教學(xué)中，德育往往只在課堂上進(jìn)行，時(shí)間也有限。然而，在智慧課堂中，德育的空間和時(shí)間得到了很大的拓展。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，德育可以進(jìn)行到課堂之外，甚至延伸到家庭和社區(qū)。學(xué)生可以通過(guò)在線交流和討論，在課后繼續(xù)參與德育活動(dòng)，進(jìn)一步加深對(duì)德育內(nèi)容的理解和思考。這樣的德育方式更加貼近學(xué)生的生活和實(shí)際，使他們能夠更多維度地感受和體驗(yàn)德育的意義。
第四段：智慧課堂提高了德育效果的評(píng)估和反饋
在智慧課堂中，我們可以利用科技手段進(jìn)行德育效果的評(píng)估和反饋。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，我們可以分析學(xué)生參與德育活動(dòng)的情況和質(zhì)量，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和反應(yīng)。同時(shí)，學(xué)生也可以主動(dòng)參與評(píng)估和反饋的過(guò)程，表達(dá)自己對(duì)德育內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)。這樣的評(píng)估和反饋機(jī)制可以幫助教師更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的德育需求和問(wèn)題，進(jìn)一步優(yōu)化德育工作的設(shè)計(jì)和實(shí)施。
第五段：智慧課堂的教育理念和德育相得益彰
智慧課堂的教育理念強(qiáng)調(diào)通過(guò)技術(shù)手段提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。而德育目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。智慧課堂德育正是將這兩個(gè)方面有機(jī)地結(jié)合在一起，通過(guò)科技手段引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和行為模式。智慧課堂為德育工作的設(shè)計(jì)和實(shí)施提供了更廣闊的空間和機(jī)會(huì)，為學(xué)生的德育發(fā)展注入了新的活力和動(dòng)力。
總結(jié)：智慧課堂德育是教育改革的重要方向之一。通過(guò)智慧課堂，我們可以更好地利用教育資源，提高學(xué)生的參與度，拓展德育的空間和時(shí)間，并進(jìn)行有效的評(píng)估和反饋。智慧課堂的教育理念和德育目標(biāo)相得益彰，為學(xué)生的德育發(fā)展帶來(lái)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作為教師，我們應(yīng)積極探索智慧課堂德育的有效方法和策略，不斷提升自己的教育教學(xué)水平，為學(xué)生的德育成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。
德育進(jìn)課堂心得體會(huì)篇四
近日，我有幸參加了學(xué)校德育課堂的兩會(huì)活動(dòng)。通過(guò)參與這個(gè)活動(dòng)，我不僅加深了對(duì)兩會(huì)的了解，更深刻地體會(huì)到了兩會(huì)對(duì)于國(guó)家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要意義。在與同學(xué)和老師們的交流中，我獲得了一些啟發(fā)和思考。以下是我的心得體會(huì)。
首先，我認(rèn)識(shí)到兩會(huì)是我們國(guó)家政治生活中最重要的組織和部門(mén)之一。兩會(huì)代表了我們國(guó)家政府和人民的心聲，是一個(gè)體現(xiàn)民主、協(xié)商和參與的平臺(tái)。通過(guò)兩會(huì)，代表們可以對(duì)國(guó)家政策和法律進(jìn)行討論和修改，為國(guó)家的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。我注意到，兩會(huì)不僅僅是政府的工作會(huì)議，更是中國(guó)特色社會(huì)主義民主政治的具體實(shí)踐。
其次，兩會(huì)的重要決策對(duì)于我們每個(gè)人都有著深遠(yuǎn)的影響。兩會(huì)上的每一個(gè)決策都會(huì)直接關(guān)系到國(guó)家和人民的利益，因此，我們每個(gè)人都有責(zé)任關(guān)注并參與進(jìn)來(lái)。作為未來(lái)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，我們要熱愛(ài)我們的國(guó)家，擁護(hù)國(guó)家的決策，為國(guó)家的繁榮做出自己的貢獻(xiàn)。同時(shí)，兩會(huì)也是我們了解國(guó)家狀況、了解國(guó)際大勢(shì)的窗口，通過(guò)兩會(huì)的了解，我們可以更好地了解當(dāng)前的形勢(shì)，為自己的成長(zhǎng)和未來(lái)的職業(yè)選擇提供更多的參考和思考。
再次，德育課堂參與兩會(huì)活動(dòng)讓我深刻認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任和使命。作為學(xué)生，我們的首要任務(wù)是好好學(xué)習(xí)，為將來(lái)的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，只有擁有了良好的德育素質(zhì)，我們才能為國(guó)家和社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。通過(guò)參與課堂兩會(huì)，我發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我需要加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己的知識(shí)庫(kù)，提高自己的素質(zhì)水平。同時(shí)，我也要努力培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)合作精神和領(lǐng)導(dǎo)能力，為將來(lái)的工作和社會(huì)生活做好準(zhǔn)備。
最后，我深刻地感受到兩會(huì)是我們國(guó)家民主發(fā)展的重要里程碑。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，兩會(huì)愈發(fā)展現(xiàn)出其重大的政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)意義。兩會(huì)展現(xiàn)了我國(guó)政府決策的公開(kāi)透明、權(quán)力運(yùn)行的規(guī)范有序、民生福祉的關(guān)注和政策的更新調(diào)整。參與兩會(huì)心得使我更加堅(jiān)信了中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)勢(shì)和可持續(xù)發(fā)展的前景，也更加堅(jiān)定了我對(duì)未來(lái)的信心。
通過(guò)參加德育課堂的兩會(huì)活動(dòng)，我不僅拓寬了自己的知識(shí)面，更提升了自己的思考能力和批判性思維。我更加意識(shí)到德育課堂的重要性，它不僅為我們提供了學(xué)習(xí)知識(shí)的機(jī)會(huì)，更培養(yǎng)了我們的社會(huì)責(zé)任感和國(guó)家觀念。我希望在以后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠繼續(xù)關(guān)注國(guó)家大事，增強(qiáng)自己的社會(huì)責(zé)任感，為祖國(guó)的繁榮和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
圓滿參加德育課堂的兩會(huì)心得體會(huì)使我深刻認(rèn)識(shí)到兩會(huì)對(duì)于我國(guó)的重要地位和作用，也讓我更加自信地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。作為新時(shí)代的青年學(xué)子，我們應(yīng)牢記使命，立足學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自己的綜合素質(zhì)和各種能力，為祖國(guó)的繁榮和發(fā)展奮斗。讓我們共同努力，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
德育進(jìn)課堂心得體會(huì)篇五
近年來(lái)，隨著教育理念的不斷改革，課堂教學(xué)逐漸擺脫了傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸模式。其中，課堂游戲作為一種新的教學(xué)方式，越來(lái)越受到教育者的關(guān)注。在我長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)課堂游戲在德育方面具有獨(dú)特的作用。以下是我對(duì)課堂游戲德育的心得體會(huì)。
首先，課堂游戲可以激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往只是教師的一對(duì)多的單向傳授，學(xué)生很難保持持久的學(xué)習(xí)興趣。而通過(guò)引入游戲元素，課堂變得生動(dòng)有趣，學(xué)生們變成了參與者和創(chuàng)造者。在游戲中他們可以爭(zhēng)取勝利，展示自己的才華，這種主動(dòng)參與讓學(xué)生們更積極地投入到學(xué)習(xí)中去。我曾在語(yǔ)文課上利用角色扮演游戲來(lái)讓學(xué)生模擬劇中人物的對(duì)話，不僅提高了學(xué)生的閱讀能力，還培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)和表達(dá)能力。
其次，課堂游戲有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神?，F(xiàn)實(shí)生活中，合作是必不可少的一項(xiàng)能力。而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)缺乏培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的環(huán)節(jié)。通過(guò)課堂游戲，學(xué)生們被組織到小組中，彼此合作完成游戲任務(wù)。在游戲的過(guò)程中，他們需要相互理解、協(xié)商并分工合作，只有團(tuán)隊(duì)齊心協(xié)力，才能取得勝利。我曾在數(shù)學(xué)課上進(jìn)行小組競(jìng)賽，學(xué)生們需要一起解決數(shù)學(xué)難題，他們通過(guò)討論、交流，相互借鑒和幫助，最終找到了解題方法。這樣的游戲讓學(xué)生們深刻認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。
再次，課堂游戲有助于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和壓力承受能力。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，競(jìng)爭(zhēng)是無(wú)處不在的。通過(guò)課堂游戲，學(xué)生們能夠在游戲的競(jìng)爭(zhēng)中感受到成功和失敗的喜怒哀樂(lè)。只有面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，他們才能更好地認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)和不足，并不斷超越自己。我曾在英語(yǔ)課上設(shè)置了背誦比拼的游戲，學(xué)生們積極進(jìn)行背誦，努力爭(zhēng)取拼搏，這對(duì)于提高他們的英語(yǔ)口語(yǔ)和記憶力有著明顯的促進(jìn)作用。
此外，課堂游戲可以培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力和解決問(wèn)題的能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生們很少有機(jī)會(huì)去擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)者的角色，而課堂游戲可以為他們提供這樣的機(jī)會(huì)。通過(guò)游戲，學(xué)生們扮演游戲角色，指導(dǎo)小組成員解決問(wèn)題，這鍛煉了他們的領(lǐng)導(dǎo)能力。同時(shí)，在遇到游戲中的難題時(shí)，學(xué)生們需要思考、分析并找到解決方法，這培養(yǎng)了他們解決問(wèn)題的能力。我曾在物理課上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)游戲，學(xué)生們需要自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的問(wèn)題，這培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力。
總而言之，在課堂中加入游戲元素，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和解決問(wèn)題能力。當(dāng)然，課堂游戲也需要教師的恰當(dāng)引導(dǎo)和輔助，確保游戲目標(biāo)與教育目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合。只有通過(guò)正確使用課堂游戲，我們才能更好地發(fā)揮其德育教育的潛力，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。
德育進(jìn)課堂心得體會(huì)篇六
德育課程在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。課堂上的勇氣教育不僅能培養(yǎng)學(xué)生的勇氣與毅力，還能幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和道德觀。通過(guò)參與德育課堂，我深刻體會(huì)到了勇氣對(duì)于學(xué)生發(fā)展的重要性。下面，我將從個(gè)人體驗(yàn)、親身經(jīng)歷、價(jià)值觀轉(zhuǎn)變、助人為樂(lè)和勇氣實(shí)踐等五個(gè)方面，分享我在德育課堂上的心得體會(huì)。
首先，個(gè)人體驗(yàn)是培養(yǎng)勇氣的第一步。在德育課堂中，我通過(guò)各種挑戰(zhàn)和困難的活動(dòng)，充分展現(xiàn)個(gè)人實(shí)力，不斷超越自我。在參與這些活動(dòng)的過(guò)程中，我慢慢形成了對(duì)于勇氣的理解和認(rèn)知。我明白了勇氣并非是不怕危險(xiǎn)和困難，而是在面對(duì)困難時(shí)不退縮、不氣餒的能力。這種個(gè)人體驗(yàn)使我意識(shí)到，勇氣可以幫助我面對(duì)生活中各種挑戰(zhàn)，從而不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。
其次，親身經(jīng)歷使我更深刻地體會(huì)到了勇氣的重要性。在課堂上，我們常常分組進(jìn)行各種團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)，只有展現(xiàn)出勇氣和信心，積極參與活動(dòng)，才能更好地完成任務(wù)。例如，在一個(gè)拓展訓(xùn)練中，我們需要以有限的時(shí)間和資源搭建一個(gè)高度穩(wěn)定的橋梁。在一開(kāi)始，我對(duì)部分環(huán)節(jié)存在疑惑和擔(dān)憂，但是我勇敢地提出了自己的想法，并鼓勵(lì)大家共同努力，最終我們成功完成了任務(wù)。這次經(jīng)歷讓我明白，勇氣不僅是個(gè)人的表現(xiàn)，更是團(tuán)隊(duì)成功的關(guān)鍵。
第三，德育課堂培養(yǎng)了我的正確價(jià)值觀和道德觀。在與同學(xué)的互動(dòng)中，我逐漸認(rèn)識(shí)到了正確的價(jià)值觀與道德觀對(duì)于個(gè)人行為和做人方式的指導(dǎo)作用。例如，在課堂上討論某些道德問(wèn)題時(shí)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的觀點(diǎn)各不相同。通過(guò)與他們的交流和辯論，我更加明確了自己的立場(chǎng)和觀點(diǎn)，并且學(xué)會(huì)尊重和接納他人不同的意見(jiàn)。這種培養(yǎng)正確價(jià)值觀和道德觀的經(jīng)歷，使我在成長(zhǎng)中能夠從容面對(duì)各種價(jià)值觀的挑戰(zhàn)。
第四，助人為樂(lè)是德育課程的另一個(gè)重要內(nèi)容。通過(guò)參與各種志愿者活動(dòng)，我體會(huì)到了幫助他人的快樂(lè)和成就感。例如，在社區(qū)義教活動(dòng)中，我擔(dān)任了小學(xué)生的輔導(dǎo)員，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。通過(guò)與他們的交流和互動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)自己不僅在教導(dǎo)他人，更是在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。助人為樂(lè)的行為不僅能培養(yǎng)自身的勇氣和樂(lè)觀心態(tài)，還能傳遞正能量，推動(dòng)社會(huì)的和諧發(fā)展。
最后，勇氣的實(shí)踐使我感受到了人生價(jià)值的追求與實(shí)現(xiàn)。通過(guò)參與各種比賽和演講活動(dòng)，我逐漸擺脫了對(duì)于失敗和挫折的恐懼，敢于面對(duì)并克服困難。例如，在班級(jí)演講比賽中，我一開(kāi)始極其緊張，但是我在心理老師的鼓勵(lì)和幫助下勇敢地上臺(tái)發(fā)言，最終贏得了比賽。這次經(jīng)歷帶給我如釋重負(fù)的快感，讓我明白到只要敢于追求，就有可能實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)和價(jià)值。
總之，在德育課堂上，我不僅通過(guò)個(gè)人體驗(yàn)、親身經(jīng)歷、價(jià)值觀轉(zhuǎn)變、助人為樂(lè)和勇氣實(shí)踐等方面深刻體會(huì)到了勇氣的重要性，而且也明白了培養(yǎng)勇氣對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升的巨大作用。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)努力，勇敢面對(duì)各種困難和挑戰(zhàn)，用勇氣去追求自己的夢(mèng)想，并將勇氣傳遞給他人，共同創(chuàng)造更加美好的未來(lái)。
德育進(jìn)課堂心得體會(huì)篇七
引言：
在社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步中，家庭在德育中扮演著舉足輕重的角色。為了幫助家長(zhǎng)更好地育兒和培養(yǎng)孩子的德育素養(yǎng)，德育親子課堂應(yīng)運(yùn)而生。在參加德育親子課堂后，我對(duì)家庭教育的重要性有了更深的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。本文將從課程的設(shè)立背景、課程內(nèi)容與實(shí)踐、個(gè)人體驗(yàn)和感悟等幾個(gè)方面，分享一下我的心得體會(huì)。
段落一：課程設(shè)立背景
德育親子課堂的設(shè)立是針對(duì)現(xiàn)代家庭教育的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題而來(lái)的。如今，無(wú)論是城市還是農(nóng)村，父母大多都忙于工作和生活，照顧孩子的時(shí)間有限，缺乏德育的機(jī)會(huì)和方式。為了填補(bǔ)這個(gè)缺口，學(xué)校和社會(huì)各類機(jī)構(gòu)紛紛設(shè)立德育親子課堂，通過(guò)開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)班、親子沙龍、親子游園等活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)提升親子教育的水平。
段落二：課程內(nèi)容與實(shí)踐
德育親子課堂的內(nèi)容豐富多樣，既注重家庭教育理念的傳達(dá)，又注重實(shí)際操作技巧的訓(xùn)練。課程中，任課老師通過(guò)講解教學(xué)、小組討論、實(shí)際操作等多種方式，引導(dǎo)家長(zhǎng)了解和掌握兒童心理發(fā)展規(guī)律、家庭教育原則和技巧等知識(shí)，使家長(zhǎng)能夠更加科學(xué)地、有針對(duì)性地與孩子互動(dòng)。同時(shí)，通過(guò)一些游戲和實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)家庭成員之間的互動(dòng)與溝通能力，促進(jìn)親子關(guān)系的深化。
段落三：個(gè)人體驗(yàn)
我和我家寶貝參加了一門(mén)關(guān)于性教育的德育親子課堂。在課堂上，我們了解到性教育不僅僅是傳遞知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)孩子正確的性觀念和價(jià)值觀。通過(guò)專業(yè)老師的耐心講解，我們知道如何與孩子進(jìn)行性教育的溝通，以及如何幫助孩子建立正確的性別認(rèn)同。在實(shí)操環(huán)節(jié)，我們?cè)谟螒蛑邪l(fā)現(xiàn)了孩子的性別差異，體驗(yàn)到了男女性別角色的不同，進(jìn)一步加深了我們家庭成員之間的理解和尊重。
段落四：感悟與啟示
通過(guò)參加這門(mén)德育親子課堂，我深刻認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性。在日常的生活中，我們很容易被繁忙的工作壓得喘不過(guò)氣，忽略了對(duì)孩子的陪伴和引導(dǎo)。然而，孩子的成長(zhǎng)需要關(guān)愛(ài)和教育當(dāng)中的血肉聯(lián)系，我們不能只顧著給孩子提供物質(zhì)上的需求，而忽略了靈魂的滋養(yǎng)。尤其是在互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，我們更應(yīng)該加強(qiáng)家庭教育，引導(dǎo)孩子正確使用網(wǎng)絡(luò)，樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀。
段落五：結(jié)語(yǔ)
德育親子課堂是家庭教育的一個(gè)重要支持，通過(guò)參加這樣的課堂，我們能夠從專業(yè)的角度了解到德育的重要性和方法。只有付出更多的時(shí)間和精力，才能真正的與孩子建立起深厚的親子關(guān)系，同時(shí)也能使孩子形成正確的人生觀、價(jià)值觀。我們應(yīng)該充分利用社會(huì)提供的資源，參加更多的德育親子課堂，不斷提升我們的親子教育水平，做好家庭教育的工作。
德育進(jìn)課堂心得體會(huì)篇八
德育課堂是培養(yǎng)學(xué)生良好道德素養(yǎng)的重要途徑之一，其中培養(yǎng)學(xué)生勇氣的目的在于使他們?cè)诿鎸?duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)能夠堅(jiān)定而勇敢地面對(duì)。在德育課堂中，勇氣是一種重要的品質(zhì)，它能夠使學(xué)生在日常生活中堅(jiān)定信仰、挑戰(zhàn)自我、克服困難。通過(guò)德育課堂，我深刻地意識(shí)到勇氣的重要性，并從中獲得了一些心得體會(huì)。
首先，勇氣是培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定信仰的關(guān)鍵。在德育課堂中，我們學(xué)習(xí)到了許多偉人的事跡和故事。例如，我們了解到了馬克思主義者的堅(jiān)定信仰和對(duì)理想社會(huì)的追求，深受其影響的人們都能夠在困境中保持信念和勇氣。在學(xué)習(xí)中，我也學(xué)到了要堅(jiān)守自己的信仰，勇敢地追求自己的理想，并在面對(duì)困難和挫折時(shí)堅(jiān)定地不屈不撓。這種勇敢的精神讓我深受啟發(fā)，使我對(duì)自己的人生目標(biāo)變得更加明確。
其次，勇氣是挑戰(zhàn)自我，超越自我的源泉。在德育課堂中，我們經(jīng)常進(jìn)行一些身體力行的活動(dòng)，例如戶外拓展訓(xùn)練、舞蹈表演等，要求學(xué)生在適應(yīng)自然環(huán)境、接納他人觀點(diǎn)、展示自己才能方面都需要具備勇氣。在這些活動(dòng)中，我曾經(jīng)面臨過(guò)許多困難和挑戰(zhàn)，例如在索橋上的高度恐懼、表演中的舞臺(tái)恐懼等。然而，正是通過(guò)勇氣的挑戰(zhàn)，我不斷地超越了自己的極限，不斷地突破了自己的心理障礙。這種挑戰(zhàn)和超越自我的能力是通過(guò)德育課堂中的培養(yǎng)而得到的，它使我更加自信，對(duì)未來(lái)充滿了勇氣和希望。
第三，勇氣是克服困難的關(guān)鍵。在德育課堂中，我們學(xué)習(xí)到了許多克服困難的方法和策略。例如，我們學(xué)會(huì)了如何在團(tuán)隊(duì)中合作、如何組織和規(guī)劃、如何堅(jiān)持不懈等等。通過(guò)這些學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我逐漸意識(shí)到一個(gè)人克服困難的能力與其勇氣息息相關(guān)。只有具備勇氣，才能夠面對(duì)困難，并通過(guò)努力、堅(jiān)持、思考等方法來(lái)解決問(wèn)題。例如，在一次團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng)中，我曾遇到了與團(tuán)隊(duì)成員的分歧和其他種種困難，但通過(guò)勇氣的支持，我始終保持了積極向上的態(tài)度，最終成功地完成了任務(wù)。這種克服困難的經(jīng)歷對(duì)我的人生有著深遠(yuǎn)的影響，使我能夠勇敢地面對(duì)各種挑戰(zhàn)和困難。
第四，勇氣是在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮個(gè)人價(jià)值和影響他人的重要手段。在德育課堂中，我們學(xué)習(xí)到了如何成為一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)成員。在這個(gè)過(guò)程中，勇氣是發(fā)揮個(gè)人價(jià)值和影響他人的關(guān)鍵因素之一。例如，在一次團(tuán)隊(duì)合作中，我曾見(jiàn)到許多同學(xué)因害怕失敗、膽怯等等而產(chǎn)生退縮的心態(tài)。然而，通過(guò)德育課堂的培養(yǎng)，我學(xué)會(huì)了勇敢地發(fā)表自己的觀點(diǎn)、堅(jiān)定地相信自己的判斷，并用自己的勇氣和行動(dòng)鼓勵(lì)他人，幫助他們克服困難。通過(guò)這樣的努力，我不僅成功地發(fā)揮了自己的價(jià)值，還對(duì)其他成員產(chǎn)生了積極的影響。這種積極的影響可以通過(guò)德育課堂的培養(yǎng)而得到，它使我更加勇敢和自信，在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮著重要的作用。
總之，勇氣是德育課堂中一種重要的品質(zhì)，它能夠使學(xué)生在日常生活中堅(jiān)定信仰、挑戰(zhàn)自我、克服困難。通過(guò)德育課堂，我們不僅能夠培養(yǎng)出堅(jiān)定自己信仰的信心和決心，還能夠通過(guò)挑戰(zhàn)和超越自我的活動(dòng)來(lái)獲得成長(zhǎng)和自信。同時(shí)，德育課堂的培養(yǎng)使我們能夠勇敢地面對(duì)各種困難和挫折，并通過(guò)勇氣的支持克服困難。最重要的是，勇氣是在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮個(gè)人價(jià)值和影響他人的重要手段。通過(guò)德育課堂，我們將能夠成為更加勇敢、自信和有責(zé)任心的人。
德育進(jìn)課堂心得體會(huì)篇九
德育親子課堂是一種獨(dú)特的教育方式，以家庭為基礎(chǔ)，通過(guò)親子課堂的形式，幫助父母和孩子共同學(xué)習(xí)如何培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。我參加了一期德育親子課堂，通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，我深刻體會(huì)到了這種教育方式的重要性和價(jià)值。
首先，德育親子課堂的一個(gè)重要特點(diǎn)就是親子共同參與。這是與傳統(tǒng)教育方式最大的不同之處。在傳統(tǒng)教育中，家長(zhǎng)通常只是扮演著指導(dǎo)者的角色，而孩子則是被教育者。而在德育親子課堂中，家長(zhǎng)和孩子是平等的，他們一起參與討論、參加活動(dòng)，共同學(xué)習(xí)如何培養(yǎng)德育。這種平等的參與使得親子關(guān)系更加密切，增強(qiáng)了家庭的凝聚力。
其次，德育親子課堂能夠培養(yǎng)孩子的社交能力和合作精神。在課堂中，孩子們不僅僅是被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸，更重要的是他們要主動(dòng)參與到小組活動(dòng)中。這些小組活動(dòng)旨在培養(yǎng)孩子們的合作能力，讓他們學(xué)會(huì)與他人交流、合作、分享和感恩。通過(guò)這些活動(dòng)，孩子們不僅能夠培養(yǎng)自己的能力，還學(xué)會(huì)了尊重他人和傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。
再次，德育親子課堂讓孩子更好地了解社會(huì)和自己。在課堂中，孩子們不僅僅學(xué)習(xí)了如何對(duì)待家庭成員和朋友，還學(xué)習(xí)了如何面對(duì)社會(huì)中的各種問(wèn)題。通過(guò)各種案例分析、角色扮演和游戲活動(dòng)，孩子們能夠更好地了解社會(huì)的多樣性和復(fù)雜性。同時(shí)，通過(guò)自我反思和討論，他們也能夠更好地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而成長(zhǎng)為更加自信和獨(dú)立的人。
最后，德育親子課堂還能夠增強(qiáng)家庭教育的實(shí)效性。在傳統(tǒng)的家庭教育中，家長(zhǎng)常常面對(duì)孩子的問(wèn)題束手無(wú)策，不知道如何去解決。而通過(guò)參加德育親子課堂，家長(zhǎng)不僅能夠?qū)W習(xí)到各種育兒知識(shí)和技巧，還能夠通過(guò)與其他家長(zhǎng)的交流，了解不同家庭的教育經(jīng)驗(yàn)和方法。這樣一來(lái)，家長(zhǎng)們能夠更加靈活地應(yīng)對(duì)孩子的問(wèn)題，提高家庭教育的實(shí)效性，讓孩子們得到更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。
在這次德育親子課堂的學(xué)習(xí)中，我深刻地體會(huì)到了親子教育的意義和價(jià)值。家庭教育是每個(gè)家庭都必須要面對(duì)的任務(wù)，而德育親子課堂則為我們提供了一種新的教育方式。通過(guò)親子共同參與、培養(yǎng)社交能力、增進(jìn)對(duì)社會(huì)和自己的了解以及增強(qiáng)家庭教育的實(shí)效性，德育親子課堂能夠幫助我們更好地培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)和道德品質(zhì)。相信通過(guò)這種新穎的教育方式，我們的下一代一定能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
德育進(jìn)課堂心得體會(huì)篇十
潤(rùn)心德育課堂是一門(mén)縱貫中小學(xué)課程的重要環(huán)節(jié)，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)和情感素質(zhì)。通過(guò)近期參與潤(rùn)心德育課堂的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我不僅深切體會(huì)到了其重要性，更加感受到了相關(guān)教育理念的深遠(yuǎn)影響。
第二段：?jiǎn)l(fā)
潤(rùn)心德育課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷和集體意識(shí)。在課堂上，我們通過(guò)各種富有情感和思考的方式，啟發(fā)學(xué)生感知社會(huì)的溫暖和分擔(dān)他人的痛苦。例如，在一堂課上，我們觀看了一部關(guān)于貧困地區(qū)孩子的紀(jì)錄片。這部影片揭示了貧窮對(duì)家庭和個(gè)人的影響，并呼吁我們?yōu)檫@些孩子奉獻(xiàn)愛(ài)心。這引發(fā)了我們對(duì)社會(huì)問(wèn)題的深思，并激發(fā)了對(duì)于改善社會(huì)的動(dòng)力。
第三段：激發(fā)自主
潤(rùn)心德育課堂課程設(shè)計(jì)的一個(gè)重要目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生的自主性和責(zé)任感。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)參加社會(huì)公益活動(dòng)和承擔(dān)一定責(zé)任，潤(rùn)心德育課堂培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和個(gè)人發(fā)展的能力。最近，我們?cè)谡n堂上進(jìn)行了一次社會(huì)公益活動(dòng)，由學(xué)生自行組織，收集衣物和食品，送到附近的孤兒院。這個(gè)過(guò)程不僅讓我們明白了奉獻(xiàn)的重要性，還讓我們意識(shí)到自身的責(zé)任，從中獲得了成長(zhǎng)和滿足感。
第四段：培養(yǎng)沖突解決能力
在潤(rùn)心德育課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的沖突解決能力是一個(gè)重要的教育目標(biāo)。通過(guò)模擬場(chǎng)景和角色扮演，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)如何理性地解決問(wèn)題，并培養(yǎng)彼此尊重和合作的意識(shí)。舉個(gè)例子，在一次課堂活動(dòng)中，我們以小組形式參與了一個(gè)模擬沖突的游戲。每個(gè)小組代表一個(gè)獨(dú)立國(guó)家，面臨共同資源的競(jìng)爭(zhēng)。通過(guò)游戲，我們贏得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)了通過(guò)交流和妥協(xié)解決問(wèn)題，而不是采取激烈的競(jìng)爭(zhēng)或沖突。
第五段：總結(jié)
通過(guò)參與潤(rùn)心德育課堂，我意識(shí)到了教育的終極目標(biāo)并不僅僅是傳授知識(shí)，而是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和價(jià)值觀。潤(rùn)心德育課堂通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷、自主性和沖突解決能力，使他們能夠更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)，并為社會(huì)做出積極貢獻(xiàn)。同時(shí)，我也深刻體會(huì)到了集體的力量和個(gè)人自覺(jué)的重要性，這將對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生持久的影響。因此，我將始終珍惜這段特殊的課堂經(jīng)歷，將課堂所學(xué)運(yùn)用到實(shí)踐中，并將這種精神傳承下去。
德育進(jìn)課堂心得體會(huì)篇十一
隨著科技的發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式亦得到了創(chuàng)新和突破。智慧課堂作為一種新型的教育技術(shù)手段，為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源和交互機(jī)會(huì)。然而，智慧課堂不僅僅是一種教學(xué)工具，更是德育教育的重要載體。在我長(zhǎng)期的智慧課堂教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到智慧課堂對(duì)學(xué)生品德培養(yǎng)和心理健康的積極影響。下面，我將分享我在智慧課堂德育方面的心得體會(huì)。
首先，智慧課堂為德育教育提供了更加立體豐富的資源。傳統(tǒng)的教室只能提供有限的學(xué)習(xí)材料和資源，而智慧課堂則打破了這種限制，將各類學(xué)習(xí)資源匯聚在一起。比如，學(xué)生們可以通過(guò)電子設(shè)備訪問(wèn)各類優(yōu)秀文學(xué)作品、歷史資料等，從而增加他們的知識(shí)儲(chǔ)備和閱讀量。同時(shí)，智慧課堂還可以為學(xué)生提供各種實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，比如通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)、虛擬實(shí)景等方式，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)到科學(xué)實(shí)驗(yàn)和文化景觀，提高他們的實(shí)踐操作能力和文化素養(yǎng)。這些多樣化的學(xué)習(xí)資源不僅能夠滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，更能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極參與性，從而有利于他們的德育教育。
其次，智慧課堂為學(xué)生提供了更多的互動(dòng)機(jī)會(huì)，促進(jìn)了他們的品德培養(yǎng)和交往能力的提升。在傳統(tǒng)的課堂中，學(xué)生們大多是被動(dòng)聽(tīng)講和被動(dòng)接受知識(shí)的角色，很難培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。然而，在智慧課堂中，學(xué)生們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)討論和在線互動(dòng)等方式與教師和同學(xué)進(jìn)行實(shí)時(shí)的交流和合作。他們可以相互分享自己的觀點(diǎn)和心得，通過(guò)互動(dòng)討論來(lái)拓寬視野和培養(yǎng)思辨能力。同時(shí)，智慧課堂還可以通過(guò)在線小組活動(dòng)和合作作業(yè)等方式，激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)這些互動(dòng)機(jī)會(huì)的提供，學(xué)生們的自我管理能力和交往能力得到了鍛煉和提升，有助于他們德育素質(zhì)的全面發(fā)展。
再次，智慧課堂提供了個(gè)性化教育的機(jī)會(huì)，有助于學(xué)生的心理健康和個(gè)性發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性需求，而在傳統(tǒng)的課堂中，教師往往難以適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的不同，導(dǎo)致一些學(xué)生可能被忽視或者得不到充分的培養(yǎng)。而在智慧課堂中，通過(guò)教育科技的應(yīng)用，教師可以更好地滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。比如，通過(guò)智能化的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋數(shù)據(jù)，針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和教學(xué)。同時(shí)，智慧課堂還可以為學(xué)生提供在線學(xué)習(xí)平臺(tái)和資源，讓他們可以根據(jù)自己的興趣和能力進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)和擴(kuò)展。這種個(gè)性化教育的實(shí)施有助于學(xué)生的自我認(rèn)知和心理健康，提高他們的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。
最后，智慧課堂的德育教育需要科學(xué)引導(dǎo)和合理運(yùn)用。智慧課堂雖然帶來(lái)了很多的便利和機(jī)會(huì)，但也存在一些挑戰(zhàn)和風(fēng)險(xiǎn)。比如，學(xué)生可能沉迷于網(wǎng)絡(luò)上的游戲和娛樂(lè)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果下降和社交能力退化；同時(shí)，也存在著信息不對(duì)稱和學(xué)習(xí)資源分配不公平等問(wèn)題。因此，對(duì)于智慧課堂的德育教育，教師和學(xué)校需要制定科學(xué)合理的教育指導(dǎo)和策略。在教師方面，他們需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向和行為變化，發(fā)現(xiàn)并及時(shí)解決學(xué)生在智慧課堂中的問(wèn)題和困惑；在學(xué)校方面，他們需要建立健全的智慧課堂管理制度，促進(jìn)智慧課堂的可持續(xù)發(fā)展和教育效果。
綜上所述，智慧課堂作為一種新興的教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生的德育教育具有積極的影響。通過(guò)提供豐富的學(xué)習(xí)資源、促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)交流、滿足學(xué)生的個(gè)性化需求和科學(xué)合理運(yùn)用教育科技，智慧課堂有助于培養(yǎng)學(xué)生的品德素養(yǎng)和心理健康。然而，智慧課堂的德育教育也需要教師和學(xué)校的科學(xué)引導(dǎo)和合理運(yùn)用，以實(shí)現(xiàn)德育教育的最終目標(biāo)。只有在不斷創(chuàng)新和完善的智慧課堂中，我們才能更好地培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的新時(shí)代人才。
德育進(jìn)課堂心得體會(huì)篇十二
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，在當(dāng)今社會(huì)中，除了學(xué)生需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使他們成為具有道德品質(zhì)的人才。德育進(jìn)入課堂已經(jīng)成為當(dāng)前教育領(lǐng)域中的熱門(mén)問(wèn)題，對(duì)于教育工作者而言，更是具有重要意義。從我的工作實(shí)踐出發(fā)，結(jié)合個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，我將分享一些與德育進(jìn)入課堂相關(guān)的體會(huì)和思考。
第一段：了解德育進(jìn)入課堂的意義
德育進(jìn)入課堂是指在普通學(xué)科課程教學(xué)中引入道德教育內(nèi)容，將普通課堂變成道德課堂，使學(xué)生在普通學(xué)科教育中受到道德教育的滲透。日益發(fā)展的社會(huì)和高速發(fā)展的科技，使道德教育的重要性日益凸顯。傳統(tǒng)的道德教育是非常單一且形式化的，無(wú)法完全適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求。通過(guò)將道德教育與普通教育融合，將更易于引起年輕學(xué)生的興趣，在教育過(guò)程中使之樂(lè)意參與道德教育過(guò)程。因此，德育進(jìn)入課堂顯得特別意義重大，對(duì)學(xué)生的道德教育具有深遠(yuǎn)的影響。
第二段：理性布局德育教育內(nèi)容
課堂是進(jìn)行德育教育的重要場(chǎng)所，但在德育進(jìn)入課堂時(shí)，要注意德育教育內(nèi)容的合理布局。教育內(nèi)容不宜過(guò)度，要尊重學(xué)生的人權(quán)，不能因推崇道德而去剝奪他們?nèi)魏螜?quán)利。同時(shí)，德育教育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與課程內(nèi)容的整體設(shè)計(jì)緊密相關(guān)，不能使得學(xué)生對(duì)于此類教育過(guò)分厭煩或意識(shí)到巨大的反感。此外，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和制定教學(xué)大綱是必不可少的。在教學(xué)大綱中，教育工作者要將課堂的重點(diǎn)放在學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)上，使學(xué)生明白道德教育對(duì)于其日后的成長(zhǎng)規(guī)劃具有非常重要的作用。
第三段：合理制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
在德育進(jìn)入課堂中，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定十分重要。教育工作者必須著眼于評(píng)價(jià)的合理性和客觀性。在教學(xué)過(guò)程中，我們要特別注意學(xué)生的道德行為是否表現(xiàn)得更好，是否有提高?？梢圆捎眉彝プ鳂I(yè)、班主任評(píng)定、民主評(píng)審等方式讓學(xué)生得到起來(lái)與其他學(xué)生比較訓(xùn)練道德素質(zhì)，激發(fā)他們的興趣，真正做到教以教育人、評(píng)以嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)、管以有效方法。
第四段：關(guān)注課堂教學(xué)質(zhì)量
通過(guò)在課堂中加入道德教育，可以達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。加強(qiáng)浸潤(rùn)式的道德教育，不僅將防范某些課堂糾紛，同時(shí)也能夠真正為提高學(xué)生道德素質(zhì)打下后勤基礎(chǔ)，在學(xué)生的成長(zhǎng)路上發(fā)揮重要的推動(dòng)作用。德育進(jìn)入課堂對(duì)教育質(zhì)量有著不可估量的提升作用。要注重課堂的實(shí)際應(yīng)用和示范性，使學(xué)生在課外時(shí)間也能夠深入人心，并逐漸轉(zhuǎn)化為為人所知的良好行為方式。
第五段：認(rèn)識(shí)與完善德育進(jìn)入課堂的難點(diǎn)
要想讓德育進(jìn)入課堂能夠真正發(fā)揮作用，還需要認(rèn)識(shí)到其過(guò)程中的難點(diǎn)。對(duì)于廣大教育工作者而言，德育進(jìn)入課堂的實(shí)施難度不低。主要來(lái)自于課堂教學(xué)環(huán)境開(kāi)放性不足，家長(zhǎng)教育觀念混亂和課堂教學(xué)者的能力不足。要加強(qiáng)教育工作者的培養(yǎng)和提高，以及家長(zhǎng)的教育引導(dǎo)，推進(jìn)德育課程及其應(yīng)用，進(jìn)一步提高學(xué)生道德素質(zhì)。
結(jié)論：
通過(guò)德育進(jìn)入課堂，我們的教學(xué)大綱、教育培訓(xùn)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生的道德行為等方面都會(huì)發(fā)生積極的變化。我們通過(guò)對(duì)于德育進(jìn)入課堂的實(shí)踐體驗(yàn)和教學(xué)方法不斷的探究與創(chuàng)新，能夠更好的發(fā)揮德育進(jìn)入課堂在道德教育中的重要作用。德育不僅僅需要學(xué)生的認(rèn)同，更需要廣大教育工作者和家長(zhǎng)的肯定和支持，讓德育進(jìn)入課堂能夠發(fā)揮更大的意義和價(jià)值，不斷的促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。
德育進(jìn)課堂心得體會(huì)篇十三
有人說(shuō)老師是“園丁”，是“農(nóng)民”，是“植樹(shù)者”，對(duì)工作的對(duì)象只要做到“用心”、“勤勞”、“呵護(hù)”，就能收獲形態(tài)各異的“作品”。而老師面對(duì)的是活生生的、有血、有肉、有感情的人，僅能做到“用心”、“勤勞”、“呵護(hù)”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更要做到的是“傳道、授業(yè)、解惑”。其中最重要的是“傳道”。所謂“傳道”就是教學(xué)生做人的道理，更重要的是讓學(xué)生明白要做什么樣的人，這就是教師與“園丁”、“農(nóng)民”、“植樹(shù)者”的不同之處。他們是在有感情的塑造，而教師是在培育、言傳、引導(dǎo)、身教，所以我認(rèn)為教師更是在“導(dǎo)”，在“師”。
為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的想法呢？就要用一個(gè)發(fā)生在我班級(jí)小情況來(lái)說(shuō)吧。
初二下學(xué)期剛開(kāi)學(xué)，學(xué)校給我分來(lái)一個(gè)后轉(zhuǎn)入的新生。那天早上，由四位家長(zhǎng)陪著他，拿著校長(zhǎng)寫(xiě)的條來(lái)班級(jí)找我報(bào)到。我一看那孩子，心里就翻個(gè)兒。只見(jiàn)他梳著同“周杰倫”式頭型，全身上下都是“阿迪達(dá)斯”名牌，心想穿在他身上卻糟塌了那衣服。裂著懷兒，掛在肩上的書(shū)包帶長(zhǎng)達(dá)膝蓋。站在那搖頭擺尾，就連看我的眼神都是打量。
怎么辦？我只能不動(dòng)聲色的先熱情地接待家長(zhǎng)，因?yàn)閬?lái)者是客，讓家長(zhǎng)知道我們梁樹(shù)中學(xué)的老師都是熱情好客的，也不枉他們把我們學(xué)校當(dāng)成最后一要“浮木”和“稻草”。與家長(zhǎng)聊了一會(huì)兒，了解一些有關(guān)孩子的情況，說(shuō)了很多轉(zhuǎn)學(xué)的理由，但我卻明白了這是一個(gè)被攆出來(lái)的學(xué)生，如果我們學(xué)校不要，我們班再不收，他面臨的就是失學(xué)，我能做的就是先熱情地收下，其它以后慢慢再說(shuō)了。家長(zhǎng)臨走時(shí)也意識(shí)到孩子的儀表不合格，就小心地跟孩子說(shuō)：“寶貝兒，中午跟爸爸媽媽去把頭發(fā)剪了吧？”孩子什么也沒(méi)說(shuō)只是衡了他們一眼。
家長(zhǎng)非常尷尬，我趕緊說(shuō)“沒(méi)事兒，你們先走吧?！奔议L(zhǎng)走了以后，我并沒(méi)有急于把孩子領(lǐng)進(jìn)班級(jí)，而是把他領(lǐng)進(jìn)辦公室，給他搬把椅子，請(qǐng)他坐下跟他說(shuō)：“坐一會(huì)兒，咱倆嘮撈嗑”。他說(shuō)什么也不坐?！白?，坐吧，你站著，我坐著，我仰著頭跟你說(shuō)，我多累呀，再說(shuō)了，好像我比你低氣?！蔽揖瓦呴_(kāi)玩笑邊把他摁到椅子上。他坐下后馬上跟我說(shuō)：“老師,這是我長(zhǎng)這么大第一次在辦公室坐著,上中學(xué)以來(lái)第一次有老師跟我這么客氣?！薄拔姨槟懔恕蔽夜室庥迷溨C的語(yǔ)氣說(shuō)，以減輕他的緊張和不適感。我問(wèn)他的第一句話是：“如果我沒(méi)猜錯(cuò)的話，你的偶像是周杰倫，對(duì)吧？”他馬上就睜大那雙小眼睛說(shuō)：“太激動(dòng)了，老師，你咋知道的？”“看你的頭型，仿的那么像，就明白了?！奔热皇悄愕呐枷?，那告訴老師點(diǎn)兒他的成長(zhǎng)歷程吧。他卻說(shuō)不上來(lái)，我又說(shuō):“崇拜偶像沒(méi)有錯(cuò)，但不能盲目崇拜，得了解自己的偶像，他身上有什么值得我學(xué)習(xí)的，不能只是因?yàn)榘缈峋统绨?，那樣的話也有點(diǎn)兒太淺薄了，我想你可不是這樣的人?！彼哪樢幌戮图t了。我想有門(mén)兒趕緊說(shuō)：“你悄悄的到二樓每個(gè)班級(jí)的后窗哪兒看一看，那幾個(gè)班現(xiàn)在什么樣？仔細(xì)點(diǎn)兒呀?！彼悬c(diǎn)不明白，愣愣的在那兒遲疑，我說(shuō)：“快去吧?！彼怕刈吡?。隔了一會(huì)兒回來(lái)我問(wèn)：“看到什么了？”“每個(gè)班都非常靜地在上自習(xí)，都穿校服，還有就是沒(méi)有長(zhǎng)頭發(fā)的男生”吞吞吐吐地回答?！懊靼孜覟槭裁醋屇闳タ戳耍俊薄懊靼琢?，老師真剪呀，能不能？”“不能，最基本的到個(gè)新環(huán)境，別讓人看出咱另類，”就入鄉(xiāng)隨俗吧，行嗎？“再說(shuō)了，就是因?yàn)橄敫淖円幌?，才換環(huán)境的，那為什么不先從儀表開(kāi)始呢！老師相信你能做到。”“嗯，”就這樣我領(lǐng)著他進(jìn)了班級(jí)，熱情地把他介紹給學(xué)生們，學(xué)生用熱烈的掌聲歡迎他。中午，他一進(jìn)班，有同學(xué)就說(shuō)：“老師，他剪頭了。”我馬上說(shuō)：“新同學(xué)剛來(lái)咱班就進(jìn)步很大，大家對(duì)他鼓勵(lì)一下?！蓖瑢W(xué)們馬上報(bào)以熱烈的掌聲，他卻不好意思了，趕緊跑到座位上去了。下午我接到他家長(zhǎng)的感謝電話，說(shuō)這個(gè)頭呀，上初二后就誰(shuí)說(shuō)都不好使了，沒(méi)想到今天回家卻主動(dòng)說(shuō)先把頭剪了再吃飯，真是太意外，太感謝了。
就這樣，他在我的班開(kāi)始了“漫長(zhǎng)”的學(xué)習(xí)生活，同時(shí)他的學(xué)業(yè)上的不足和種種不良習(xí)慣也都顯露出來(lái)，我私下里對(duì)他了解了一下，才知道，他是市一中要開(kāi)除的學(xué)生，上課說(shuō)話、擾亂紀(jì)律、逃課、打仗、頂撞老師，不寫(xiě)作業(yè)，不考試，簡(jiǎn)直就是讓老師頭痛的麻煩人物，跟家長(zhǎng)溝通不起任何作用，知道了這些情況后我馬上采取了一些方法措施：
首先，給班委會(huì)開(kāi)會(huì)，希望他們和老師一起關(guān)注他，幫助他，能時(shí)刻的在私下悄悄地給他友好的提醒幫助。做到每天有兩人問(wèn)問(wèn)他上課有哪些聽(tīng)不懂的，作業(yè)有哪些不會(huì)的，給他講講。
第二、向各科老師打招呼，上課多關(guān)注一下新來(lái)的同學(xué)，多提問(wèn)，并每一次都鼓勵(lì)一下。
第三、私下里拜托他的同桌，上課看他溜號(hào)、不學(xué)習(xí)就提醒一下，生活上有什么困難幫助他一下，不能解決的找老師。
第四、找了幾個(gè)班級(jí)品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)，讓他們下課經(jīng)常找新來(lái)的同學(xué)玩，帶一帶他。
第五、利用自習(xí)課我親自教他聽(tīng)課方法、學(xué)習(xí)方法、自我提醒約束的方法、告訴他這個(gè)班級(jí)的班規(guī)、對(duì)學(xué)生的基本要求、教他待人接物的禮貌、與他做一些“君子協(xié)議......”
就這樣一點(diǎn)一點(diǎn)的努力，一學(xué)期之后，我班的課任老師終于對(duì)我說(shuō)，他已經(jīng)是這個(gè)班的學(xué)生了，看不出差別了。
當(dāng)然做任何事都沒(méi)有一帆風(fēng)順的，出現(xiàn)了波動(dòng)就馬上找他談，及時(shí)地肯定他的成績(jī)，但對(duì)他的錯(cuò)誤，也是要批評(píng)。
德育進(jìn)課堂心得體會(huì)篇十四
近年來(lái)，隨著教育的發(fā)展，德育教育逐漸成為教育的一個(gè)重要組成部分。作為一名學(xué)生干部，我認(rèn)為，在課堂上引入德育教育是十分必要的。下面，我將結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劦掠M(jìn)課堂的心得體會(huì)。
第一段——認(rèn)識(shí)德育進(jìn)課堂的必要性
在日常學(xué)習(xí)中，我們會(huì)接觸到各種各樣的知識(shí)。但是僅僅知識(shí)本身是不夠的，學(xué)生們更需要的是正確的價(jià)值觀，正確的思想觀。而德育進(jìn)課堂可以解決這個(gè)問(wèn)題。當(dāng)老師將一些德育教育的內(nèi)容與原有的知識(shí)體系結(jié)合在一起進(jìn)行講解時(shí)，學(xué)生們可以更好地理解知識(shí)點(diǎn)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中受到一定的道德熏陶。
第二段——選擇合適的課堂內(nèi)容
在給課堂增加德育元素時(shí)，我們需要根據(jù)其適用的范圍與適用的年齡段選擇合適的內(nèi)容。有些內(nèi)容過(guò)于抽象而不適宜在課堂中講解，而有些內(nèi)容又過(guò)于簡(jiǎn)單而不能夠滿足學(xué)生的需求。因此，在結(jié)合德育要素時(shí)不能過(guò)于追求刻意安排或者過(guò)于機(jī)械。
第三段——建立正確的德育導(dǎo)向
在德育進(jìn)課堂的過(guò)程中，我們需要注意不要偏離正確的德育導(dǎo)向。正確的導(dǎo)向是建立在國(guó)家教育規(guī)劃和法律法規(guī)之上的，同時(shí)教育者也要有正確的思想觀念和教育理念，將德育教育滲透到學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中。
第四段——注重方法與方式
在教育過(guò)程中，注重方法與方式是非常必要的。比如，引導(dǎo)學(xué)生們提出學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，讓學(xué)生自主思考解決辦法，并在他們解決問(wèn)題的過(guò)程中引導(dǎo)他們自主探究與發(fā)現(xiàn)，不斷提升他們的綜合素質(zhì)。同時(shí)，老師可以利用事例講解、小組討論、課堂案例等方法，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉悅的氛圍中接受德育教育。
第五段——加強(qiáng)實(shí)踐，鞏固德育教育成果
德育進(jìn)課堂需要長(zhǎng)期堅(jiān)持，不僅需要教師的配合與推動(dòng)，也需要學(xué)生的積極參與。教師應(yīng)該在教育過(guò)程中加強(qiáng)實(shí)踐教育，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)際生活中用自己的方式去實(shí)踐所學(xué)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，鞏固德育教育的成果，不斷提高他們自我發(fā)展和實(shí)現(xiàn)理想的能力。
總之，德育進(jìn)課堂是一項(xiàng)有益的事業(yè)。教育是為了后代，德育教育更是人類文明發(fā)展的基礎(chǔ)。教師們應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)與教育需求，引導(dǎo)他們正確的價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)，為社會(huì)貢獻(xiàn)一份力量。
德育進(jìn)課堂心得體會(huì)篇十五
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，對(duì)于青少年的德育教育也變得越來(lái)越重要。作為教師，我常常思考著如何在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)，使他們不僅具備良好的學(xué)術(shù)能力，還能成為品德高尚的人。通過(guò)多年的實(shí)踐和總結(jié)，我認(rèn)識(shí)到課堂教育是培養(yǎng)德育的重要途徑之一，它不僅是知識(shí)的傳遞和學(xué)術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，更是塑造學(xué)生品德的重要機(jī)會(huì)。以下是我在課堂培養(yǎng)德育方面的一些心得體會(huì)。
首先，建立良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)德育的基礎(chǔ)。在課堂上，我注重與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通和互動(dòng)，尊重學(xué)生的個(gè)人差異，并努力理解他們的需求和困惑。我盡量以平等的心態(tài)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。通過(guò)建立良好的師生關(guān)系，我能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己的行為，激發(fā)他們對(duì)美好品德的向往。
其次，注重德育價(jià)值觀的培養(yǎng)是課堂德育的重要任務(wù)之一。在課堂上，我常常通過(guò)故事、案例和討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生正確理解和評(píng)價(jià)各種德育價(jià)值觀。例如，在講授歷史課程時(shí)，我會(huì)結(jié)合具體歷史事件，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到正義、公平和勇氣等德育價(jià)值的重要性。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠更好地理解和接受這些價(jià)值觀，并在實(shí)踐中加以運(yùn)用。
再次，營(yíng)造積極向上的課堂氛圍是培養(yǎng)德育的重要手段之一。在課堂教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的積極參與意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。我鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，并且褒獎(jiǎng)他們的積極行為和優(yōu)秀表現(xiàn)。同時(shí)，我還注重通過(guò)游戲、小組活動(dòng)等形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和集體榮譽(yù)感。通過(guò)營(yíng)造積極向上的課堂氛圍，學(xué)生能夠更好地培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，從而更好地發(fā)展德育素養(yǎng)。
此外，注重個(gè)體的發(fā)展也是課堂培養(yǎng)德育的重要方面之一。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，他們有著各自的興趣、能力和潛力。在課堂教學(xué)中，我會(huì)盡量滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，并提供他們展示自我的機(jī)會(huì)。例如，在英語(yǔ)課堂上，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和自信心。通過(guò)注重個(gè)體的發(fā)展，學(xué)生能夠更好地發(fā)現(xiàn)自我，并逐漸形成積極向上、獨(dú)立思考的品質(zhì)。
最后，注重情感教育是培養(yǎng)德育的重要手段之一。在課堂教學(xué)中，我注重與學(xué)生的情感交流和情感教育，培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待自己和他人的態(tài)度。我鼓勵(lì)學(xué)生相互尊重和關(guān)愛(ài)，倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)友好的班級(jí)氛圍。通過(guò)情感教育，學(xué)生能夠更好地培養(yǎng)善良、友善和樂(lè)于助人的品質(zhì)，建立良好的人際關(guān)系。
總結(jié)起來(lái)，課堂培養(yǎng)德育是教師的重要任務(wù)之一。通過(guò)建立良好的師生關(guān)系、注重德育價(jià)值觀、營(yíng)造積極向上的課堂氛圍、注重個(gè)體的發(fā)展和情感教育等多種方法，教師能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)，使他們成為知識(shí)豐富、思想成熟、品德高尚的人。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將進(jìn)一步探索與創(chuàng)新，不斷提高自身的教育教學(xué)水平，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。