報(bào)告的寫(xiě)作需要清晰明確的邏輯結(jié)構(gòu),以使讀者易于理解和獲取信息。需要添加合適的圖表和圖像來(lái)增加報(bào)告的可讀性。以下是一些行業(yè)專家提供的報(bào)告范例,希望對(duì)大家的業(yè)務(wù)發(fā)展有所幫助。
人群觀察報(bào)告篇一
區(qū)角活動(dòng)時(shí),楊晨曦和何梓煬一起玩搭積木,楊晨曦不答應(yīng):“你很笨的,什么都不會(huì),我才愿意和你一起玩!”說(shuō)完還沖著楊晨曦瞪眼。楊晨曦委屈極了。陳樽岳走過(guò)來(lái)拉了拉楊晨曦的手說(shuō):”何梓煬你怎么這么驕傲,這樣說(shuō)別人是沒(méi)有禮貌的老師說(shuō)每一個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)的,晨曦吃飯就比棒!而且他很有愛(ài)心,經(jīng)常幫老師做事情,我愿意和他做朋友!”說(shuō)完陳樽岳拉著楊晨曦走了,留下何梓煬站在積木旁邊發(fā)愣。
5歲的以后,兒童的個(gè)性特征有了較明顯的表現(xiàn),其中最突出的是兒童自我意識(shí)的發(fā)展。在日常生活中,教師對(duì)兒童的評(píng)價(jià)必須適當(dāng)客觀公正任何過(guò)高,過(guò)低或其他不恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)都是對(duì)孩子有害的,設(shè)計(jì)情景,給幼兒以表現(xiàn)自己的能力,特長(zhǎng)的機(jī)會(huì),讓孩子們通過(guò)競(jìng)賽,如疊被子比賽、跳繩比賽、折紙比賽等,看到自己別人好的、強(qiáng)的一面,從而增進(jìn)對(duì)自我的積極體驗(yàn),增進(jìn)對(duì)自己的認(rèn)識(shí),樹(shù)立起對(duì)自己的'信心。特別是要幫助那些做事不積極主動(dòng),總是跟在別人后面,經(jīng)常被別人忽視的孩子。給予機(jī)會(huì)展示他們的閃光點(diǎn),讓他們感到自己在同伴中是很有地位的。同時(shí)也讓那些過(guò)分自信的幼兒擺脫以自我為中心,學(xué)會(huì)正確地評(píng)價(jià)他人,發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)并虛心向他人學(xué)習(xí)。
人群觀察報(bào)告篇二
伴隨著90后的成長(zhǎng),社會(huì)對(duì)90后的關(guān)注逐漸增多,作為未來(lái)的社會(huì)支柱力量和消費(fèi)主力,90后也是未來(lái)眾多品牌與廠商營(yíng)銷不可忽視的目標(biāo)人群。但社會(huì)上對(duì)于90后的認(rèn)知,是否可以真正代表90后? 90后作為一個(gè)群體,具備與前幾代人哪些不同的特質(zhì)?同時(shí)作為未來(lái)的網(wǎng)絡(luò)游戲主力人群,相比現(xiàn)在仍是網(wǎng)絡(luò)游戲主力的80后,90后的網(wǎng)絡(luò)游戲行為及態(tài)度有哪些變化?對(duì)于游戲廠商而言,90后網(wǎng)游用戶營(yíng)銷有哪些顯著特征?針對(duì)這些問(wèn)題,報(bào)告將從五個(gè)部分詳細(xì)介紹研究成果:
? 第一部分 了解90后網(wǎng)絡(luò)游戲用戶基本概況
70 后、80后相繼成家立業(yè)后,面臨房?jī)r(jià)、子女教育等多重現(xiàn)實(shí)壓力,網(wǎng)絡(luò)游戲在其生活里所占比重會(huì)有所減少,90后作為一個(gè)新的群體,也是伴隨互聯(lián)網(wǎng)一起成長(zhǎng)起來(lái)的一代,他們的網(wǎng)絡(luò)黏性更強(qiáng),以及樂(lè)享生活的價(jià)值觀和優(yōu)越的經(jīng)濟(jì)條件,都決定了90后是網(wǎng)絡(luò)游戲未來(lái)主力消費(fèi)人群。
曾經(jīng)青春懵懂的90后已經(jīng)長(zhǎng)大,他們對(duì)自我有著客觀的認(rèn)知,獨(dú)生子女的他們更加渴望朋友之間的友情,對(duì)父母有依賴,但更像朋友;他們不再推崇成王敗寇,更加懂得享受追求成功的過(guò)程帶給自己的感受;他們也不僅僅是只懂得依賴他人,也明白逐漸積蓄力量,蓄勢(shì)待發(fā)地迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。
90后也絕不是花錢一味大手大腳的一代人,充裕的物質(zhì)生活條件并沒(méi)有阻礙他們理智消費(fèi)的步伐;90后絕不是只知道盲目追求名牌,從小受到豐富品牌環(huán)境的熏陶,他們對(duì)于品牌的辨識(shí)度更高,更看重品牌代表的品質(zhì);同時(shí)紛繁的營(yíng)銷信息是否能抓住90后的眼球,還要看營(yíng)銷推廣是否足夠新穎和獨(dú)特,足夠契合90后的審美觀。
? 第三部分 90后網(wǎng)游五大類用戶群
網(wǎng)絡(luò)游戲可以滿足網(wǎng)游用戶的一些基本訴求,但對(duì)于個(gè)性迥異的90后而言,他們對(duì)于網(wǎng)游的主要訴求會(huì)有所差異,我們將90后網(wǎng)游用戶劃分為五大類人群:
自我超越族:玩游戲是為了挑戰(zhàn)自我,超越自我,帶有90后典型不服輸?shù)膭蓬^。
戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)族:反感通過(guò)游戲中大額消費(fèi)來(lái)獲取勝利,更喜歡憑借過(guò)硬的技術(shù)、操作和團(tuán)隊(duì)配合來(lái)獲取游戲帶來(lái)的成就感。
冒險(xiǎn)刺激族:追求游戲帶來(lái)的刺激感和新鮮多變感,帶有90后喜歡新鮮事物,對(duì)新鮮事物接受快的特點(diǎn)。
樂(lè)群積聚族:喜歡享受游戲帶給自己的歸屬感,反映了90后作為獨(dú)生子女的孤獨(dú)感,渴望融入團(tuán)隊(duì)。
主導(dǎo)控制族:不喜歡被人控制,喜歡自己掌控一切,代表了90后追求自我,反約束的明顯特征。
同時(shí)這五類人群在生活形態(tài)和價(jià)值觀以及在網(wǎng)絡(luò)游戲中的行為和態(tài)度還存在諸多不同點(diǎn),報(bào)告中會(huì)詳細(xì)對(duì)五類人群進(jìn)行人物畫(huà)像及立體化呈現(xiàn),同時(shí)關(guān)于五類人群更多的細(xì)微不同點(diǎn)會(huì)在附錄中一并奉上。
? 第四部分 了解90后網(wǎng)游用戶的行為及消費(fèi)情況
90后對(duì)于網(wǎng)絡(luò)游戲的行為與80后有很大差別,90后看待網(wǎng)游態(tài)度更加輕松,網(wǎng)游只是娛樂(lè)方式的一種;同時(shí)網(wǎng)游帶給90后諸多正面歷練;90后堅(jiān)信雖然接觸游戲的時(shí)間可能不如80后長(zhǎng),但勝在年輕,勝在接受信息速度快。
90后雖然生活條件遠(yuǎn)優(yōu)于80后,但在游戲消費(fèi)上能夠保持理性,一方面受限于其大多數(shù)還未經(jīng)濟(jì)完全獨(dú)立,另一方面90后會(huì)追求物有所值,游戲消費(fèi)更加理智。
? 第五部分 90后的網(wǎng)游營(yíng)銷特質(zhì)
90后網(wǎng)游人群作為網(wǎng)游的新興人群,無(wú)論是從生活形態(tài)及價(jià)值觀,還是網(wǎng)絡(luò)游戲行為等方面均存在這一人群的特質(zhì):90后前衛(wèi)、個(gè)性、不湊合,對(duì)于游戲的需求也區(qū)別于80后,渴望在游戲中更多自由揮灑,個(gè)性展現(xiàn),追求制作更加精良的游戲。
獨(dú)生子女一代的90后更加渴望朋友之情,朋友也是他們獲取信息的主要渠道,口碑營(yíng)銷在這一代身上作用會(huì)更加明顯;對(duì)于強(qiáng)加的東西,90后天生排斥,對(duì)于營(yíng)銷者而言,尊重90后用戶的使用體驗(yàn),在不打擾用戶的使用前提下聰明營(yíng)銷顯得尤為重要;同時(shí)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和網(wǎng)吧作為90后的“新友”和“舊識(shí)”,未來(lái)也是網(wǎng)絡(luò)游戲廠商不可忽視的營(yíng)銷陣地。
? 第六部分 90后網(wǎng)絡(luò)游戲人群移動(dòng)平臺(tái)使用概況
未來(lái)移動(dòng)游戲?qū)⑹?0后的另一個(gè)主場(chǎng)。
人群觀察報(bào)告篇三
人民檢-察-院鑒定
最高人民檢-察-院司法鑒定中心的前身是1985年設(shè)立的高檢院辦公廳刑事技術(shù)室,1988年刑事技術(shù)室升格為最高人民檢-察-院檢察技術(shù)局,同期設(shè)立最高人民檢-察-院檢察技術(shù)科學(xué)研究所。高檢院合并檢察技術(shù)局、檢察技術(shù)科學(xué)研究所和辦公廳信息技術(shù)室,成立最高人民檢-察-院檢察技術(shù)信息研究中心。登記為司法鑒定中心。中心目前開(kāi)展的鑒定項(xiàng)目包括法醫(yī)病理、法醫(yī)臨床、法醫(yī)毒物、文書(shū)鑒定、聲像資料、電子證據(jù)、司法會(huì)計(jì)等,現(xiàn)有鑒定人43名,其中45%具有高級(jí)職稱,碩士以上學(xué)歷16人,擁有一批國(guó)內(nèi)同行業(yè)中最先進(jìn)的儀器設(shè)備。
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記者從清遠(yuǎn)市人民檢-察-院獲悉,最高人民檢-察-院鑒定人、鑒定機(jī)構(gòu)登記管理部門于2月審核批準(zhǔn)該院設(shè)立司法鑒定中心。自此,清遠(yuǎn)市人民檢-察-院可以開(kāi)展法醫(yī)病理、法醫(yī)臨床、司法會(huì)計(jì)鑒定業(yè)務(wù),可對(duì)管轄案件進(jìn)行尸體檢驗(yàn)、法醫(yī)活體損傷程度鑒定及傷殘?jiān)u定,對(duì)物證等展開(kāi)監(jiān)督審查,對(duì)自偵案件的會(huì)計(jì)賬目進(jìn)行跟蹤認(rèn)定。
據(jù)了解,,全省批準(zhǔn)設(shè)立了13個(gè)地級(jí)市檢-察-院司法鑒定中心,今年,又有8個(gè)地級(jí)市檢-察-院司法鑒定中心獲批成立。20,由于在專業(yè)技術(shù)人員配置上未能達(dá)到條件,清遠(yuǎn)檢-察-院未能設(shè)立司法鑒定中心,相關(guān)門類鑒定業(yè)務(wù)不能開(kāi)展,這直接影響了全市自偵案件的辦理。
今年,清遠(yuǎn)市檢察機(jī)關(guān)引進(jìn)法醫(yī)1人、司法會(huì)計(jì)2人,并派出多人參加高檢院組織的司法會(huì)計(jì)培訓(xùn)班,為條件成熟的干警申請(qǐng)鑒定資格,并順利通過(guò)高檢院司法鑒定機(jī)構(gòu)登記管理部門的審核批準(zhǔn)。目前該院司法鑒定中心共有9名司法鑒定人員,其中法醫(yī)3人,司法會(huì)計(jì)6人。
據(jù)了解,目前除檢察機(jī)關(guān)外,清遠(yuǎn)公安部門已建有司法鑒定中心,此外,清遠(yuǎn)市區(qū)亦有兩間社會(huì)機(jī)構(gòu)司法鑒定中心開(kāi)展鑒定業(yè)務(wù)。
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電子證據(jù)檢驗(yàn)鑒定是近年來(lái)司法實(shí)踐中新興的取證方式,在檢察實(shí)踐中發(fā)揮著重要的作用,為案件的偵查提供了重要的線索,對(duì)案件的成功偵破起到了積極作用,通過(guò)電子證據(jù)檢驗(yàn)鑒定得出的鑒定結(jié)論作為我國(guó)法律明確的證據(jù)形式之一,在訴訟活動(dòng)尤其是審判活動(dòng)中被廣泛使用,成為認(rèn)定案件事實(shí)的重要依據(jù)。如何更好地利用電子證據(jù),提高案件偵查效率和質(zhì)量,是檢察機(jī)關(guān)面臨的重大課題。
一、檢察實(shí)踐中電子證據(jù)檢驗(yàn)鑒定的局限性
最高人民檢-察-院自年開(kāi)始開(kāi)展電子證據(jù)檢驗(yàn)鑒定工作,并于2009年4月下發(fā)了《人民檢-察-院電子證據(jù)鑒定程序規(guī)則(試行)》。筆者以最高人民檢-察-院司法鑒定中心受理的涉及電子證據(jù)檢驗(yàn)鑒定的案件和各地檢-察-院實(shí)際辦理的涉及電子證據(jù)檢驗(yàn)鑒定的共100起案件為研究對(duì)象,通過(guò)從技術(shù)和法律兩個(gè)層面進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,認(rèn)為檢察機(jī)關(guān)開(kāi)展電子證據(jù)檢驗(yàn)鑒定目前存在如下問(wèn)題:
(一)檢察機(jī)關(guān)電子證據(jù)檢驗(yàn)鑒定存在機(jī)制缺陷
通過(guò)對(duì)受理案件從委托地區(qū)、委托級(jí)別、委托部門的分析,筆者發(fā)現(xiàn)基層檢-察-院作為檢察機(jī)關(guān)查辦案件的第一線,辦案中時(shí)常遇到電子證據(jù)檢驗(yàn)鑒定方面的問(wèn)題需要向盛市級(jí)檢-察-院鑒定中心委托鑒定,而《人民檢-察-院刑事訴訟規(guī)則》對(duì)審查決定逮捕、審查批準(zhǔn)逮捕以及審查起訴的期限有嚴(yán)格的要求,再加上委托審批程序復(fù)雜等因素,常常無(wú)法在第一時(shí)間調(diào)取到有價(jià)值的數(shù)據(jù),有時(shí)會(huì)貽誤戰(zhàn)機(jī)。這種機(jī)制層面的障礙制約了電子證據(jù)檢驗(yàn)鑒定工作的開(kāi)展。
(二)對(duì)于文本信息的檢索工作效率不高
通過(guò)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn),目前司法機(jī)構(gòu)在電子證據(jù)分析方面普遍存在速度慢、介質(zhì)轉(zhuǎn)移和分析麻煩的問(wèn)題。以硬盤為例,近幾年來(lái)隨著人們對(duì)媒體應(yīng)用需求的.不斷擴(kuò)展,計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)容量急劇上升。從一般硬盤容量平均為80至120gb,到目前硬盤容量為1至2tb(1tb等于1024gb)。短短幾年的時(shí)間主流的硬盤容量已經(jīng)增長(zhǎng)了10至20倍。這無(wú)疑為取證調(diào)查工作增加了難度,原來(lái)需要1至2小時(shí)可以搜索一遍的硬盤,現(xiàn)在需要10至20個(gè)小時(shí)才能完成一個(gè)硬盤的完整搜索與分析工作。
如何利用當(dāng)前計(jì)算技術(shù)的發(fā)展和最新成果,有效解決司法機(jī)構(gòu)所面臨的數(shù)字取證難題,是關(guān)系到數(shù)字取證效率和司法機(jī)構(gòu)工作能力的重要工作。
(三)電子取證工具設(shè)備來(lái)源有很大局限性
檢察機(jī)關(guān)電子證據(jù)檢驗(yàn)鑒定所使用的設(shè)備絕大部分采用的是進(jìn)口設(shè)備,從國(guó)外進(jìn)口的設(shè)備必然存在滯后性,而因?yàn)槲覈?guó)自主研發(fā)能力不足,不得不使用國(guó)外可能已經(jīng)滯后的設(shè)備。檢察機(jī)關(guān)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)取證技術(shù)的要求,國(guó)外沒(méi)有功能比較齊全的設(shè)備,都是功能相對(duì)比較單一的產(chǎn)品,比如硬盤克隆機(jī)、安全訪問(wèn)接口,對(duì)于司法會(huì)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)常遇到的磁盤陣列硬盤數(shù)據(jù)獲娶嫌疑計(jì)算機(jī)中特定數(shù)據(jù)獲娶帶電移機(jī)技術(shù)等等沒(méi)有成熟的技術(shù),因此也給現(xiàn)場(chǎng)取證工作造成了困難。
(四)反取證技術(shù)的干擾性大
反取證技術(shù)就是刪除或隱藏證據(jù),使取證調(diào)查無(wú)效。現(xiàn)在反取證技術(shù)主要分為三類:數(shù)據(jù)擦除、數(shù)據(jù)隱藏和數(shù)據(jù)加密。數(shù)據(jù)擦除是最有效的反取證方法。它清除所有的證據(jù)。由于原始數(shù)據(jù)不存在了,取證自然就無(wú)法進(jìn)行;數(shù)據(jù)隱藏僅在取證者不知道到哪里尋找證據(jù)時(shí)才有效。為逃避取證,犯罪者還把暫時(shí)不能刪除的文件偽裝成其他類型的文件或把他們隱藏在圖形或音樂(lè)文件中。也有人將數(shù)據(jù)文件隱藏在磁盤的隱藏空間中;加密文件的作用是我們所熟知的。這些反取證技術(shù)還可結(jié)合使用,使取證工作變得更加困難。
二、完善電子證據(jù)檢驗(yàn)鑒定的思考與建議
(一)補(bǔ)充和增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)取證技術(shù)手段
從調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看,樣本中單機(jī)環(huán)境下的取證占到了97%,并且處于單機(jī)環(huán)境下的取證都是靜態(tài)取證。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的取證僅占樣本的3%,其中動(dòng)態(tài)取證占2%,靜態(tài)取證占1%,目前使用的電子取證技術(shù)主要局限于設(shè)備、介質(zhì)中證據(jù)的提取和分析,缺乏對(duì)動(dòng)態(tài)流動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)證據(jù)的獲娶保全和分析,因此建議適當(dāng)補(bǔ)充和增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)取證技術(shù)手段,以適應(yīng)檢察機(jī)關(guān)新的案件形式和證據(jù)形式的發(fā)展。
(二)采用最新的云計(jì)算架構(gòu)實(shí)現(xiàn)電子證據(jù)的遠(yuǎn)程鑒定分析
通過(guò)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn),檢察機(jī)關(guān)目前在電子證據(jù)分析方面普遍存在速度慢、介質(zhì)轉(zhuǎn)移和分析麻煩的問(wèn)題。當(dāng)前,電子證據(jù)檢驗(yàn)鑒定案件大多都來(lái)自基層檢察機(jī)關(guān),而基層檢察機(jī)關(guān)由于經(jīng)費(fèi)、人員、技術(shù)等方面的限制,自身無(wú)法對(duì)電子證據(jù)進(jìn)行有效的分析和鑒定,從而需要將電子證據(jù)移交到專門的電子證據(jù)鑒定中心進(jìn)行分析。這個(gè)往返移交過(guò)程一方面導(dǎo)致了證據(jù)分析的時(shí)間延遲,另一方面也為電子證據(jù)的保存帶來(lái)了嚴(yán)峻的安全風(fēng)險(xiǎn)。而且,集中到電子證據(jù)鑒定中心的大量電子證據(jù),需要逐一進(jìn)行鏡像分析,需要很多的分析處理時(shí)間。
鑒于以上情況,建議檢察機(jī)關(guān)采用最新的云計(jì)算架構(gòu),實(shí)現(xiàn)電子證據(jù)的遠(yuǎn)程鑒定分析。通過(guò)云計(jì)算架構(gòu),在電子證據(jù)鑒定中心構(gòu)建大規(guī)模高性能的電子證據(jù)分析鑒定平臺(tái),可以實(shí)現(xiàn)對(duì)電子證據(jù)的快速鏡像和取證分析;通過(guò)云計(jì)算架構(gòu),電子證據(jù)鑒定中心可以構(gòu)建海量電子證據(jù)管理平臺(tái),實(shí)現(xiàn)對(duì)大量電子證據(jù)的存儲(chǔ)、歸檔和快速查詢檢索;通過(guò)云計(jì)算架構(gòu),基層檢察機(jī)關(guān)只需要通過(guò)簡(jiǎn)單的客戶端軟件即可接入電子證據(jù)分析鑒定平臺(tái),實(shí)現(xiàn)電子證據(jù)的遠(yuǎn)程分析鑒定,而無(wú)需往返移交設(shè)備或者介質(zhì),既能縮短電子證據(jù)的鑒定時(shí)間,還可以減少電子證據(jù)額外的安全風(fēng)險(xiǎn)。
(三)提高最新的密碼破解技術(shù)
隨著軟件技術(shù)的發(fā)展,網(wǎng)上免費(fèi)下載軟件中出現(xiàn)了許多數(shù)據(jù)加密、數(shù)據(jù)偽裝、信息隱匿和數(shù)據(jù)擦除等方面的應(yīng)用軟件,這樣就給犯罪分子利用這些軟件工具進(jìn)行數(shù)據(jù)加密、數(shù)據(jù)偽裝和數(shù)據(jù)刪除帶來(lái)了方便,有的嫌疑人甚至可以在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中設(shè)置“陷阱”,一旦出現(xiàn)他人操作電腦的情況,系統(tǒng)將自行銷毀數(shù)據(jù)或已運(yùn)行的文件,這給刑事取證工作帶來(lái)很大的困難。密碼破解是對(duì)有密碼的操作系統(tǒng)或加密文檔進(jìn)行取證的前提,因此它是電子證據(jù)取證分析中的關(guān)鍵技術(shù),是取證分析技術(shù)的核心較量。
從檢-察-院目前的業(yè)務(wù)情況來(lái)看,增強(qiáng)密碼破解技術(shù)的裝備非常必要。調(diào)查結(jié)果表明:目前在最新的密碼破解技術(shù)方面還比較缺乏。在具體電子證據(jù)分析過(guò)程中經(jīng)常會(huì)碰到各種形式的加密文件,這種情況通常會(huì)讓取證鑒定人員束手無(wú)策,甚至導(dǎo)致無(wú)法得出取證鑒定結(jié)果。
(四)建立技術(shù)偵查一體化協(xié)作機(jī)制
電子證據(jù)的科學(xué)應(yīng)用尤其在反貪偵查實(shí)踐中得到了穩(wěn)步的擴(kuò)展,為各類犯罪的查辦起著信息收集、線索挖掘和與其他常規(guī)證據(jù)相互驗(yàn)證等重要工作。
檢察機(jī)關(guān)“由供到證”的被動(dòng)、靜態(tài)的偵查模式已無(wú)法適應(yīng)職務(wù)犯罪偵查的需要,偵查工作越來(lái)越多地依賴檢察技術(shù)和科學(xué)證據(jù),因此,偵查人員要樹(shù)立全新的偵查理念,注重將傳統(tǒng)偵查手段與信息網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合,借助科技設(shè)備收集與犯罪事實(shí)有關(guān)的電子證據(jù)。掌握電子證據(jù)的獲娶固定方法對(duì)快速找到案件突破口、擊潰嫌疑人心理防線,甚至對(duì)整個(gè)案件偵破工作都會(huì)起到至關(guān)重要的作用。電子取證應(yīng)與偵查措施相輔相成,只有將偵查措施與電子取證工作強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合,建立技術(shù)偵查一體化機(jī)制,才能起到事半功倍的效果。
(五)加強(qiáng)人才培養(yǎng)整合資源,聯(lián)合開(kāi)展電子證據(jù)鑒定工作
為了提高電子證據(jù)鑒定的成功率,在檢察機(jī)關(guān)人員緊缺的現(xiàn)實(shí)背景下,應(yīng)加快自有的電子證據(jù)檢驗(yàn)鑒定人才培養(yǎng)的力度。首先加強(qiáng)偵查人員的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技術(shù)培訓(xùn),增強(qiáng)偵查取證能力。其次要求計(jì)算機(jī)專業(yè)人員能進(jìn)行有效的電子證據(jù)的取證工作,能進(jìn)行相關(guān)的破譯、數(shù)據(jù)查找和數(shù)據(jù)恢復(fù)工作。最后應(yīng)該充分利用技術(shù)人員的整合優(yōu)勢(shì),遇到重大復(fù)雜的案件可以由上級(jí)檢察技術(shù)部門協(xié)調(diào)抽調(diào)相關(guān)技術(shù)人員,通過(guò)技術(shù)人員合作的方式進(jìn)行鑒定工作,同時(shí)要增強(qiáng)與科研院校和專業(yè)機(jī)構(gòu)的合作,建立地區(qū)性的電子證據(jù)專家?guī)臁?BR> 人群觀察報(bào)告篇四
海蘭察(?—1793),清朝著名將領(lǐng)。鄂溫克人,姓多拉爾氏(一作索倫杜拉爾氏)。世居西布特哈阿倫河、依拉達(dá)屯。后隸滿洲鑲黃旗。
乾隆二十一年(1755),以馬甲從征準(zhǔn)噶爾,鎮(zhèn)壓阿睦爾撒納叛亂,擒輝特臺(tái)吉巴雅爾,賜號(hào)額爾克巴圖魯,擢頭等侍衛(wèi)。三十二年,從征緬甸,敗敵于戛鳩江,授鑲黃旗蒙古副都統(tǒng)。旋留軍防邊,移鑲白旗蒙古副都統(tǒng)。三十六年,率鄂溫克兵征金川。次年,進(jìn)攻路頂宗及喀木色爾,破卡寨五十、碉三百,擢正紅旗蒙古都統(tǒng)。三十八年,征大金川屢獲姓,后因美諾等地失守,受責(zé)停俸。次年,收復(fù)羅博瓦,授內(nèi)大臣。旋又賜號(hào)綽爾和羅巴圖魯。四十一年,平金川,封一等超勇侯,圖像紫光閣,授領(lǐng)侍衛(wèi)內(nèi)大臣。四十六年,參與鎮(zhèn)壓青海蘇四十三領(lǐng)導(dǎo)的回民起義,步戰(zhàn)中槍傷,克華林山。后三年,復(fù)督巴圖魯侍衛(wèi)鎮(zhèn)壓回民義軍。五十二年,從征臺(tái)灣,鎮(zhèn)壓林爽文起義,晉二等超勇公。次年,臺(tái)灣平,再次圖像紫光閣。五十六年,廓爾喀侵后藏,率巴圖魯侍衛(wèi)和鄂溫克兵進(jìn)討。明年,抵第哩浪口,率兵出中路,進(jìn)屯擦木,攻克濟(jì)嚨。遂進(jìn)兵密哩頂,抵旺噶爾,深入八百七十里。師至旺堆后,進(jìn)駐雍雅山,廓爾喀乞降,不許。清軍攻城奪卡,屢戰(zhàn)獲勝。抵集木集山后,廓爾喀懼,投降。晉爵一等公。為祖國(guó)的統(tǒng)一,反抗外來(lái)侵略作出了貢獻(xiàn)。曾在黑龍江南屯鄂溫克地區(qū)建第一個(gè)喇嘛廟,傳播佛教文化。病故,謚武壯。
人群觀察報(bào)告篇五
二、內(nèi)容摘要
三、關(guān)鍵詞
外來(lái)物種入侵危機(jī)環(huán)境保護(hù)
四、前言
五、正文
1、研究的對(duì)象和方法
1)對(duì)南望山和東湖部分區(qū)域進(jìn)行實(shí)地考察
2)針對(duì)大家對(duì)于“外來(lái)物種入侵”這一現(xiàn)象認(rèn)識(shí)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查
2、研究的內(nèi)容和假設(shè)
1)入侵物種對(duì)日常生產(chǎn)生活的影響
2)大家對(duì)“外來(lái)物種入侵”現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)程度
3、研究的步驟及過(guò)程
1)查閱文獻(xiàn)、網(wǎng)上收集相關(guān)資料
2)實(shí)地考察南望山東湖及長(zhǎng)江部分段落,采集樣本
3)問(wèn)卷調(diào)查及數(shù)據(jù)匯總
4、研究結(jié)果的分析與討論
六、結(jié)論
七、注釋與參考文獻(xiàn)
附錄一
附錄二
人群觀察報(bào)告篇六
穎穎
20xx
提高幼兒的語(yǔ)言潛力
教室
穎穎是今年的新生,是我們班很文靜的女孩子。有許多她這個(gè)年齡不該有的特點(diǎn)。她性格孤僻、膽怯、愛(ài)哭,很少與人交談、交往,我發(fā)現(xiàn)她總是一個(gè)人蜷縮在座位上,怯生生地看著周圍的一切。對(duì)于教師的主動(dòng)接近,她總是顯得恐慌、緊張。從自我觀察、家長(zhǎng)反應(yīng)及側(cè)面了解,我認(rèn)為她怯懦、畏縮性格構(gòu)成的原因有以下幾種可能:
首先是心理承受潛力弱。因?yàn)榭吹酵楸焕蠋熍u(píng)產(chǎn)生了心理壓力,害怕自我也受罰,所以時(shí)時(shí)處處留意。
另外,被家長(zhǎng)過(guò)度嬌慣、保護(hù)著她,日子長(zhǎng)了,這種怯懦、畏縮的性格也就自然構(gòu)成了。
透過(guò)家園聯(lián)手,采用多種教育方式:在課堂上多叫她回答問(wèn)題,老師要多和她交流,讓她認(rèn)為老師也能夠做自我的朋友;同時(shí),老師也要像家長(zhǎng)反映幼兒在園的.狀況,取得與家長(zhǎng)的配合。
人群觀察報(bào)告篇七
慘案的事暫且不提,我們?cè)倏匆恍┮虿疬w而引起的訴訟
85歲的李先生和老伴兒共有的一套房子要拆遷,李先生委托子女辦理相關(guān)手續(xù),孩子們領(lǐng)回拆遷補(bǔ)償款30萬(wàn)元,可李先生一分沒(méi)拿到,一氣之下,李先生將女兒、兒子一并告上法庭,討要該屬于自己的15萬(wàn)補(bǔ)償款。還有為了拆遷款子女狀告父母,兄弟姐妹對(duì)簿公堂,像仇人一樣,之前的父慈子孝,哥們義氣,蕩然無(wú)存,有些家為此徹底散了,老死不相往來(lái),不光如此,有些人為了拆遷能多得賠償款,肆意的私搭亂建,本來(lái)寬敞的路被他們搞的擁擠不堪,本應(yīng)用上20甚至30年的建筑材料,卻只用了兩三年,不知子孫后代沒(méi)有資源的時(shí)候,是否會(huì)怪罪他們呢?拆遷之地可謂“經(jīng)濟(jì)騰飛”筆者所在的區(qū)縣正經(jīng)歷著大面積拆遷,突如其來(lái)的財(cái)富,讓一些人不知所措,他們開(kāi)始瘋狂地消費(fèi),原來(lái)根本見(jiàn)不到的名貴跑車,現(xiàn)在也跑在我家附近的馬路上,奢侈品似乎也不能滿足他們了。
對(duì)于以上的問(wèn)題我提出了一些建議,如下;
二是當(dāng)好中間的調(diào)解劑。有些地方拆遷是企業(yè)和人民群眾之間的事情,這時(shí)政府就要出面依法當(dāng)好中間的調(diào)解劑,政府的權(quán)力是群眾賦予的,多走訪群眾,真實(shí)的了解人民群眾的想法和意向,帶著人民群眾的想法和企業(yè)進(jìn)行協(xié)調(diào),做到讓企業(yè)和人民群眾都滿意。不要利用人民群眾賦予的權(quán)力來(lái)謀一己之私。
三是處理好家庭內(nèi)部的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題,不要讓金錢的利益蒙蔽了雙眼,親情才是最重要的,尤其是在至親之間,盡量達(dá)到平均,以減少糾紛。
四是理智的處理突如其來(lái)的財(cái)富,我們可以用這些錢做長(zhǎng)遠(yuǎn)的投資,用錢生錢,而不是一味的揮霍,做錢的主人!而不是做簽的奴隸!
相信,只要我們面對(duì)拆遷問(wèn)題,做到理性,理智,慎重。政府發(fā)揮應(yīng)用的作用,拆遷對(duì)人民、社會(huì)和國(guó)家就都有好處,做好這些工作,拆遷對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就是天堂!
人群觀察報(bào)告篇八
資料
察沃國(guó)家公園是世界上最大的野象集中地,共有大象2萬(wàn)余頭。由于經(jīng)常在紅色的'泥土中嬉戲,大象的皮膚也被染上了鮮艷的紅色。察沃更出名的野生動(dòng)物則是獅子,在烏干達(dá)-肯尼亞鐵路修建過(guò)程中,兩頭獅子不知怎么養(yǎng)成了吃人的習(xí)慣,竟吃掉了135個(gè)人,“察沃的食人魔”轟動(dòng)世界,后來(lái)還被寫(xiě)進(jìn)小說(shuō),拍成電影,至今在鐵路線上還有一個(gè)“食人獅道口”。
人群觀察報(bào)告篇九
xx幼兒園是一所以情感教育為特色的幼兒園,他們把育人的目標(biāo)定位為——培養(yǎng)一個(gè)大氣的孩子,幼兒園見(jiàn)習(xí)報(bào)告。第二次來(lái)到xx,不免有更親近、更熟悉的感受。這次來(lái)到xx主要是在家庭教育方面進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。
首先,想談?wù)勎覍?duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)。家庭教育對(duì)于一個(gè)孩子的成長(zhǎng)有著相當(dāng)重要的影響,如今的父母文化水平普遍有了較大的提高,他們對(duì)于孩子的教育問(wèn)題越加關(guān)注,加上社會(huì)上許多早教、特長(zhǎng)班等的火熱宣傳,非學(xué)前專業(yè)的父母對(duì)于如何在家庭中教育子女有各自的困惑、思考與策略,所以家園結(jié)合可以為家庭教育提供更有利有效的方法,更寬領(lǐng)域的交流平臺(tái),更專業(yè)化的指導(dǎo)。作為幼兒教師,在開(kāi)展這方面的家長(zhǎng)工作也是必不可少的,這次見(jiàn)習(xí)是一次非常寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
這次的家教沙龍活動(dòng)首先以托班的一堂公開(kāi)課開(kāi)場(chǎng),教師用木偶劇的形式生動(dòng)形象地告知幼兒分享可以帶來(lái)快樂(lè)的收獲,并在活動(dòng)中嘗試讓幼兒體驗(yàn)通過(guò)分享草莓所帶來(lái)的快樂(lè),實(shí)習(xí)報(bào)告《幼兒園見(jiàn)習(xí)報(bào)告》??v觀整個(gè)集體教育活動(dòng),活動(dòng)的形式非常吸引孩子,教師的'表述、引導(dǎo)很到位,孩子的配合也比較積極。可是始終令我感到疑惑的是難道通過(guò)一節(jié)課就能養(yǎng)成孩子的分享意識(shí)了嗎?即使孩子在課堂上表現(xiàn)出了分享行為,那這種行為又能持續(xù)多久呢?孩子分享行為的表現(xiàn)會(huì)不會(huì)受到當(dāng)時(shí)周圍環(huán)境的影響呢?由此,沒(méi)有真正理解這堂公開(kāi)課所起到的作用。在緊接著的家教沙龍活動(dòng)中,我逐漸了解之前的一堂公開(kāi)課或許是為了更好的告訴家長(zhǎng)在家庭教育活動(dòng)中可注意運(yùn)用多種情境與方法。
第一次接觸家園結(jié)合的家庭教育活動(dòng),感覺(jué)上整個(gè)家教沙龍活動(dòng)的形式、氛圍還不錯(cuò),活動(dòng)主要以一位老師有層次地引導(dǎo),家長(zhǎng)在活動(dòng)中自由地表述各自家庭中孩子對(duì)某一行為發(fā)展程度、自己的教育策略、教育理念、對(duì)幼兒園活動(dòng)開(kāi)展的意見(jiàn)等等。首先,很多家長(zhǎng)會(huì)講述自己孩子在分享行為的發(fā)展情況,家長(zhǎng)間的交流,可以讓家長(zhǎng)對(duì)同年齡段的孩子就某一行為的發(fā)展水平有了一個(gè)大致的了解,可以衡量自己孩子的程度,把握家庭教育中的階段性重點(diǎn)。其次,在介紹各自對(duì)孩子在家庭中培養(yǎng)分享行為的不同方法是父母之間的經(jīng)驗(yàn)交流是一個(gè)取長(zhǎng)補(bǔ)短的好機(jī)會(huì),掌握的好方法多了,途徑多了,孩子的家庭教育也就更有效了。相反,一些不好的方法,父母也可以及時(shí)地避免。第三,父母交流中的集中困惑往往是幼兒園活動(dòng)中所需要彌補(bǔ)的重點(diǎn),家長(zhǎng)與老師通過(guò)交流可以更好的明確孩子需要發(fā)展的方向,互相得到更好的配合。第四,每次討論末都會(huì)有幼兒園專業(yè)教師闡述對(duì)問(wèn)題的看法,教師與家長(zhǎng)的溝通可以為家長(zhǎng)提供更科學(xué)、更有效的教育方法,使家庭教育避免盲目性,一些心理、保育方面的知識(shí)是家長(zhǎng)更了解孩子的發(fā)展規(guī)律,在家庭教育中更具有針對(duì)性、科學(xué)化??梢哉f(shuō),家長(zhǎng)與家長(zhǎng)間、家長(zhǎng)與老師間的討論都是促進(jìn)家庭教育方面非常有效的途徑。
作為幼兒教師,一般承擔(dān)整個(gè)活動(dòng)的組織、引導(dǎo)環(huán)節(jié),就像那位老師她在活動(dòng)前預(yù)設(shè)了一系列提問(wèn),而且各個(gè)相關(guān),從孩子在家庭中的分享行為表現(xiàn),到分享行為對(duì)于孩子社會(huì)性發(fā)展的重要性,再到評(píng)述觀摩分享行為集體活動(dòng)的方法,引向家長(zhǎng)在家庭中對(duì)于孩子在分享行為培養(yǎng)時(shí)的方法,接著提供一些專業(yè)的、常用的分享行為教育方法,展開(kāi)對(duì)家庭教育更多的環(huán)節(jié)中的遷移??梢?jiàn),幼兒教師對(duì)整個(gè)活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的把握、相關(guān)教育方法經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),都必須事先統(tǒng)籌妥當(dāng),在討論中對(duì)于家長(zhǎng)的不同的教育理念與方法需要作出判斷,能夠充分地體現(xiàn)出自身的專業(yè)性。因而,這是需要我們掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、積累一定的經(jīng)驗(yàn)后才能達(dá)到的。
人群觀察報(bào)告篇十
塔察兒,又作塔察。蒙古國(guó)宗王、次將。孛兒只斤氏。成吉思汗幼弟鐵木哥斡赤斤之孫,只不干子。
父早卒,祖父死,以嫡孫,受皇太弟寶,襲王爵,領(lǐng)有祖父封地。定宗后海迷失稱制三年(125t),與東道諸王也古、也松格等擁立蒙哥即汗位。蒙哥汗七年(1257),率兵攻宋,圍樊城。次年隨汗伐宋,攻荊,山,以分宋兵力,略地至江而還,1260年,與諸王首倡擁戴忽必烈稱汗,以功賜益都、平州為食邑,并以諸王白虎、襲剌謀所屬民戶歲賦予之。中統(tǒng)二年(1261),隨汗征阿里不哥,大敗阿里不哥于昔木土腦兒,迫之北遁。
人群觀察報(bào)告篇十一
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
李老師的故事導(dǎo)入有效的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的興趣,通過(guò)法布爾寫(xiě)的《昆蟲(chóng)記》中的一個(gè)片段引出主人公的簡(jiǎn)介,激發(fā)出學(xué)生閱讀本課的欲望。通過(guò)提問(wèn)題讓學(xué)生質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放思維,能夠深入的.了解學(xué)情。
三、精讀課文,學(xué)習(xí)方法。
李老師在教授課文時(shí)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)“學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)揣摩人物特點(diǎn)的閱讀方法”為本文的突破點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
李老師在“學(xué)習(xí)方法”環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)習(xí)課文第二自然段和第三自然段,體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷,并且對(duì)學(xué)法進(jìn)行了總結(jié):抓住關(guān)鍵詞句揣摩人物的特點(diǎn),將揣摩的感受做好批注。接著放手讓學(xué)生自學(xué)第四自然段到底十自然段,真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體,這種課堂教學(xué)方法讓課堂成了學(xué)生展示自我的舞臺(tái),既節(jié)約了時(shí)間又提高可了課題效率,真正做到了授之以漁。
教師通過(guò)“法布爾的高高鼓起的衣袋里,裝滿的不僅僅是?!边@一問(wèn)題,以填空的方式讓學(xué)生在填寫(xiě)的過(guò)程中總結(jié)表達(dá)自己對(duì)課文的感悟,設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)題深化了學(xué)生對(duì)本課的情感體驗(yàn)。
三、總結(jié)全文,拓展延伸。
老師通過(guò)“說(shuō)說(shuō)你的收藏”讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)和反思,形成自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在教學(xué)過(guò)程中出示法布爾的名言激勵(lì)學(xué)生。最好根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異,設(shè)計(jì)了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等不同的作業(yè)形式,把課堂交給學(xué)生,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí),體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,同時(shí)也完成了開(kāi)放課堂的構(gòu)建,將學(xué)生由課內(nèi)延伸到課外。完成了從開(kāi)放到開(kāi)放的大語(yǔ)文課堂教學(xué)構(gòu)建。
李老師的這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確,課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),教學(xué)環(huán)節(jié)清晰。課堂上提出的每一個(gè)問(wèn)題都是從學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā),充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,真正實(shí)現(xiàn)了從重視老師的教向尊重學(xué)生的學(xué)為主的轉(zhuǎn)變。
人群觀察報(bào)告篇十二
自20xx年第一批90后大學(xué)生入學(xué)至今,校園內(nèi)已有三屆學(xué)生為90后。他們是成長(zhǎng)于中國(guó)改革開(kāi)放的快速發(fā)展時(shí)期,是伴隨著“春天的故事”不斷成長(zhǎng)起來(lái)的時(shí)代寵兒。在信息時(shí)代東西方文化、觀念的交融和碰撞,媒體網(wǎng)絡(luò)的大發(fā)展等的影響下,使現(xiàn)今“90后”青少年的人生觀、價(jià)值觀和世界觀悄然發(fā)生了變化,從而勢(shì)必會(huì)影響其消費(fèi)觀,包括消費(fèi)方向、消費(fèi)心理、消費(fèi)形式等。大學(xué)生作為社會(huì)特殊的消費(fèi)群體,消費(fèi)觀念的塑造和培養(yǎng)更為突出而直接地影響其世界觀的形成與發(fā)展,進(jìn)而對(duì)大學(xué)生一生的品德行為產(chǎn)生重要的影響。因此,關(guān)注研究大學(xué)生的消費(fèi)行為,引導(dǎo)其正確消費(fèi),幫助他們樹(shù)立合理、科學(xué)的消費(fèi)觀念,養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣,使之能成為國(guó)家和社會(huì)的有用之才,具有深遠(yuǎn)的意義。
二、研究方法與內(nèi)容
本次研究就是以問(wèn)卷方式調(diào)研,以發(fā)放紙質(zhì)問(wèn)卷及利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)放問(wèn)卷進(jìn)行抽樣調(diào)研。調(diào)研時(shí)間為20xx年6月至20xx年10月。在此期間,項(xiàng)目小組按項(xiàng)目設(shè)計(jì)計(jì)劃有序展開(kāi)的,包括設(shè)計(jì)調(diào)研問(wèn)卷,發(fā)放調(diào)研問(wèn)卷,統(tǒng)計(jì)、分析結(jié)果。本次調(diào)研共發(fā)放問(wèn)卷450份,收回問(wèn)卷410份,其中有效問(wèn)卷409份,有效回收率為90.89%。
此次調(diào)研的主要內(nèi)容涉及三大層面問(wèn)題。一是影響大學(xué)生消費(fèi)的主要因素,包括其所在年級(jí)、性別、家庭所在地、家庭收入狀況等;二是大學(xué)生消費(fèi)的實(shí)際狀況,包括消費(fèi)來(lái)源、生活費(fèi)數(shù)目、消費(fèi)的內(nèi)容或者說(shuō)消費(fèi)的構(gòu)成等;三是大學(xué)生對(duì)于消費(fèi)的一些看法,如網(wǎng)購(gòu)和奢侈品等,還有一些理財(cái)觀念等。
三、調(diào)研結(jié)果與分析
1.家庭條件影響大學(xué)生消費(fèi)水平
根據(jù)調(diào)研問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果可得看出:近九成來(lái)自城市和城鎮(zhèn)的受訪90后大學(xué)生的生活費(fèi)都在每月500元以上,其中分別有26%和20%的學(xué)生月生活費(fèi)在1000元以上;其中他們的伙食費(fèi)多為300~500元,并且有近兩成學(xué)生的伙食費(fèi)為500元以上;月娛樂(lè)開(kāi)支大多為100~400元,并至少有13%的學(xué)生月娛樂(lè)支出為400元以上。來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生,有60%的人月生活費(fèi)是在500~1000元之間,有29%的學(xué)生月生活費(fèi)是在300~500元之間,另外還有3%的學(xué)生月生活費(fèi)是在300元以下;主要有47%的學(xué)生伙食費(fèi)為300~400元,另有44%的學(xué)生月伙食費(fèi)水平平均分布在200~300元和400~500元;有70%的農(nóng)村學(xué)生每月娛樂(lè)開(kāi)支為50~200元,14%的學(xué)生月娛樂(lè)開(kāi)支為50元以下。
調(diào)研發(fā)現(xiàn),大學(xué)生主要的經(jīng)濟(jì)來(lái)源是家里提供。其中來(lái)自農(nóng)村學(xué)生勤工儉學(xué)的人數(shù)比普通學(xué)生多出十個(gè)百分點(diǎn)。
由此看出來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生的消費(fèi)水平略低于來(lái)自城市和城鎮(zhèn)的學(xué)生,并且在調(diào)研問(wèn)卷中,有46%來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生認(rèn)為自己的消費(fèi)水平較低甚至非常低,這表明了大學(xué)生消費(fèi)水平的高低與家庭經(jīng)濟(jì)狀況有密切的關(guān)系。
而面對(duì)一件現(xiàn)在并不需要的物品時(shí),有70%多的來(lái)自城市和城鎮(zhèn)的學(xué)生會(huì)因一些誘因會(huì)忍不住去買,但來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生只有41%的人會(huì)想去買。這表明了來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生對(duì)自己消費(fèi)有一定的節(jié)制,也間接說(shuō)明了農(nóng)村學(xué)生的消費(fèi)水平受家庭經(jīng)濟(jì)條件的影響。
2.男女生間的消費(fèi)存在差異
諸如伙食費(fèi)上,被調(diào)研的大學(xué)生中64.9%的伙食費(fèi)實(shí)在300-500元之間的,而男生在此區(qū)間中的比例比女生高出近7%,可見(jiàn)男生的伙食消費(fèi)比女生多,因?yàn)槟猩纳斫Y(jié)構(gòu)決定了他們必須多攝入一些食物來(lái)滿足自身的需要,再次男生運(yùn)動(dòng)量也比女生多的多,也需要更多攝入能量。而女生大多數(shù)都希望自己苗條一些,所以在伙食方面花費(fèi)就比較少。
在娛樂(lè)開(kāi)支方面,每月在50元-200元之間這一中下范圍內(nèi),女生所占比例比男生高出近10%,而在400-600元這一較高范圍內(nèi),男生比女生高出近6%,可見(jiàn)男生的娛樂(lè)開(kāi)支在一定程度上是高于女生的。男生的娛樂(lè)范圍較廣泛,像打電玩,請(qǐng)客吃飯等等要比女生的多,并且在娛樂(lè)方面男生花銷更加大手大腳一些,而女生相對(duì)來(lái)說(shuō)會(huì)精打細(xì)算一些。在每月娛樂(lè)消費(fèi)的主要項(xiàng)目上,男生多用于數(shù)碼產(chǎn)品及買禮物請(qǐng)客上面,而女生多集中于購(gòu)買衣服飾品及化妝品護(hù)膚品,其他項(xiàng)目上相差不大。女生相比男生來(lái)說(shuō)更較注重自己的外表,所以在衣飾化妝品方面花費(fèi)多一些,而男生則對(duì)數(shù)碼產(chǎn)品更感興趣,并且男生在交際方面也比女生大方一些,愿意花對(duì)一些的錢來(lái)經(jīng)營(yíng)友誼愛(ài)情。
3.網(wǎng)購(gòu)已經(jīng)成為90后學(xué)生群體中不可或缺的購(gòu)物途徑
根據(jù)調(diào)研問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果可看出,有68%的調(diào)研者會(huì)選擇上網(wǎng)購(gòu)物。網(wǎng)購(gòu)已經(jīng)成為90后學(xué)生群體中不可或缺的購(gòu)物途徑。其原因是網(wǎng)上購(gòu)物所具備的送貨上門,方便快捷,價(jià)格便宜、透明、方便等優(yōu)點(diǎn)。價(jià)格低廉以及方便是大學(xué)生選擇網(wǎng)上購(gòu)物最主要的原因,這應(yīng)該歸因于由于大學(xué)生還沒(méi)有收入來(lái)源,生活費(fèi)主要靠父母供給,也正因?yàn)榇?,大學(xué)生在網(wǎng)上購(gòu)物過(guò)程中比較關(guān)心產(chǎn)品的價(jià)格。另外,商品多樣性以及更豐富的商品信息也是大學(xué)生選擇網(wǎng)上購(gòu)物的重要原因之一,不少有網(wǎng)上購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生表示最初選擇網(wǎng)上購(gòu)物的原因是所需要的商品在周圍實(shí)體店中很難找到,而在網(wǎng)上點(diǎn)一下鼠標(biāo)就可輕而易舉的找到。
大學(xué)生在接受網(wǎng)上購(gòu)物這一新的購(gòu)物方式的同時(shí),也伴隨著對(duì)網(wǎng)上購(gòu)物所產(chǎn)生的一定的疑慮和戒備,正是這些疑慮和戒備把約30%學(xué)生擋在了選擇網(wǎng)上購(gòu)物這一新的消費(fèi)方式的門外。這也正反映出了網(wǎng)上購(gòu)物也存在著一定的漏洞和缺陷,需要及時(shí)彌補(bǔ)和糾正。在沒(méi)有購(gòu)買經(jīng)歷的大學(xué)生中,沒(méi)有嘗試網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的原因主要有對(duì)網(wǎng)站不信任,怕受騙,質(zhì)疑其安全性,擔(dān)心網(wǎng)上付款環(huán)節(jié)等。沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)的消費(fèi)者對(duì)網(wǎng)絡(luò)零售商的了解很少,而質(zhì)量、信息搜索以及訂購(gòu)都是在消費(fèi)者真正進(jìn)行消費(fèi)的時(shí)候才能夠切身感受的。而一些不法商販利用網(wǎng)絡(luò)銷售假冒偽劣商品甚至利用網(wǎng)絡(luò)漏洞進(jìn)行詐騙,也促使了一些大學(xué)生拒接網(wǎng)上購(gòu)物。
從90后大學(xué)生是否網(wǎng)購(gòu)這一角度的調(diào)研中可以了解到,90后大學(xué)生接受能力比較快,對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的了解比較多,有7成的大學(xué)生有過(guò)網(wǎng)上購(gòu)物的經(jīng)歷,表明了大學(xué)生是接受網(wǎng)上購(gòu)物的消費(fèi)模式。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)千家萬(wàn)戶的今天,人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)不再陌生。而網(wǎng)上購(gòu)物這一方便、快捷的購(gòu)物形式也被很多人所接受。大學(xué)生作為對(duì)網(wǎng)絡(luò)最敏感的人群,他們對(duì)網(wǎng)上購(gòu)物行為接受很快,是未來(lái)購(gòu)物市場(chǎng)上的潛在用戶。大學(xué)生網(wǎng)上購(gòu)物的市場(chǎng)潛力是非常大的,有能力的企業(yè)可以根據(jù)自己的情況開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷,建立新的銷售渠道,占取新的消費(fèi)顧客群體。
4.對(duì)品牌消費(fèi)的態(tài)度
被調(diào)研同學(xué)對(duì)于奢侈品的態(tài)度處于一個(gè)較理性的狀態(tài),70.6%的學(xué)生對(duì)于奢侈品只是遇到自己喜歡的才有可能購(gòu)買,也就是說(shuō)對(duì)于奢侈品同學(xué)們并不是一味追捧也不是一味排斥。其實(shí)消費(fèi)也要量力而行,量入為出。不過(guò)對(duì)于90后年輕的同學(xué)們來(lái)說(shuō),還是盡量不去購(gòu)買奢侈品,畢竟現(xiàn)在還沒(méi)有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ),消費(fèi)來(lái)源大都來(lái)源于父母。我們現(xiàn)今社會(huì)還是倡導(dǎo)勤儉節(jié)約為主,同學(xué)們也應(yīng)該發(fā)揚(yáng)樸素作風(fēng)。穿著使用名牌的物品,也并一定能讓人產(chǎn)生對(duì)你的尊重與認(rèn)同,還是要從自己的內(nèi)在做起,提升個(gè)人素質(zhì)與修養(yǎng)才能真正得到別人的尊重。
5.盈余情況
根據(jù)調(diào)研問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)得知:現(xiàn)今高校學(xué)生每月生活費(fèi)都有些許盈余。首先針對(duì)城市學(xué)生來(lái)說(shuō),78%左右的學(xué)生每月生活費(fèi)有盈余,其中65%的學(xué)生雖然有盈余,但并不多,而其中僅有13%的學(xué)生盈余較多。而有22%左右學(xué)生每月沒(méi)有盈余。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示,其中有5%的學(xué)生認(rèn)為每月生活費(fèi)不能滿足他們的需求,76%的學(xué)生認(rèn)為勉強(qiáng)剛好,19%的學(xué)生認(rèn)為綽綽有余。其中5%的學(xué)生包括每月生活費(fèi)有盈余但不多的學(xué)生和每月生活費(fèi)沒(méi)有盈余的學(xué)生。
很容易看出,來(lái)自城市的學(xué)生,很大一部分學(xué)生其每月生活費(fèi)都有盈余,主要由于城市中大部分家庭達(dá)到小康水平,這當(dāng)然也與城市學(xué)生理財(cái)能力有關(guān)。并且家長(zhǎng)能合理規(guī)劃孩子的每月消費(fèi)結(jié)構(gòu),因此占65%學(xué)生每月生活費(fèi)出現(xiàn)僅些許盈余,有效地控制了孩子的花銷。也可以看出雖然有22%的學(xué)生沒(méi)有盈余,但僅有5%的學(xué)生抱怨每月生活費(fèi)不能滿足其所需,可以看出城市孩子的消費(fèi)理念跟理財(cái)觀念都是比較樂(lè)觀的。
針對(duì)城鎮(zhèn)學(xué)生來(lái)講,63%的學(xué)生每月生活費(fèi)有盈余,其中50%的學(xué)生每月生活費(fèi)雖然有盈余,但并不多,占13%的學(xué)生盈余較多,而在13%中僅有6%的學(xué)生認(rèn)為每月生活費(fèi)綽綽有余。占37%左右的學(xué)生每月沒(méi)有盈余,這其中有5%的學(xué)生認(rèn)為每月生活費(fèi)不能滿足需求。
有調(diào)研顯示知,來(lái)自城鎮(zhèn)的學(xué)生每月的生活費(fèi)與來(lái)自城市學(xué)生每月生活費(fèi)不相上下,但卻出現(xiàn)比城市學(xué)生高出15%的學(xué)生出現(xiàn)月末無(wú)盈余的情況,其很大原因在于其理財(cái)能力。
針對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)講,占56%的學(xué)生每月生活費(fèi)有盈余,而僅有5%的學(xué)生盈余較多,但其中這5%的學(xué)生中雖然每月生活費(fèi)出現(xiàn)較多的盈余,但并沒(méi)有學(xué)生認(rèn)為每月的生活費(fèi)能綽綽有余的滿足他們的需求,相反他們大多數(shù)認(rèn)為能勉強(qiáng)或者剛好滿足他們的需求,剩下51%的學(xué)生雖然有盈余但并不多。占44%左右的學(xué)生每月生活費(fèi)沒(méi)有盈余,其中8%的學(xué)生認(rèn)為每月的生活費(fèi)不能滿足他們的需求。
農(nóng)村學(xué)生的每月生活費(fèi)稍低于以上兩者。因此明顯其盈余狀況也低于以上二者。但是盈余狀況的差距并不大,這與理財(cái)能力關(guān)系甚大。但對(duì)于5%盈余較多的學(xué)生來(lái)講,他們中卻不認(rèn)為每月生活費(fèi)能綽綽有余地滿足其需求,這很大程度上由于環(huán)境的變化,導(dǎo)致學(xué)生追求多,因此認(rèn)為由于需求導(dǎo)致需要更多的盈余來(lái)自我支配;再者就是農(nóng)村孩子消費(fèi)觀念有待提高。作為學(xué)生,只要能滿足日常基本生活所需就行,沒(méi)必要追求高層次的生活。
6.理財(cái)能力
針對(duì)城市學(xué)生來(lái)講,57%的學(xué)生認(rèn)為其理財(cái)能力一般,23%的學(xué)生認(rèn)為其理財(cái)能力較差,花錢沒(méi)計(jì)劃,而僅有10%的學(xué)生認(rèn)為其理財(cái)能力較強(qiáng)。
針對(duì)城鎮(zhèn)學(xué)生數(shù)據(jù)顯示,66%的學(xué)生認(rèn)為其理財(cái)能力一般,29%的學(xué)生認(rèn)為其理財(cái)能力較差,花錢沒(méi)計(jì)劃,而僅有5%的學(xué)生認(rèn)為其理財(cái)能力較強(qiáng)。
針對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)講,62%學(xué)生認(rèn)為其理財(cái)能力一般,22%的學(xué)生認(rèn)為其理財(cái)能力較差,而有16%的學(xué)生認(rèn)為其理財(cái)能力較強(qiáng)。
從總體上看,60%左右的學(xué)生認(rèn)為其理財(cái)能力一般,大約26%的學(xué)生認(rèn)為其理財(cái)能力較差,花錢沒(méi)計(jì)劃,而有14%的學(xué)生認(rèn)為其有較強(qiáng)的理財(cái)能力。
從上述數(shù)據(jù)得知:大學(xué)校園中來(lái)自城市跟農(nóng)村的學(xué)生其理財(cái)能力并沒(méi)有出現(xiàn)很大的差異,然而來(lái)自城鎮(zhèn)的學(xué)生其中僅有5%的學(xué)生認(rèn)為其理財(cái)能力較強(qiáng),稍落后于來(lái)自城市跟農(nóng)村的學(xué)生。從總體上看,學(xué)生群體中認(rèn)為自己理財(cái)能力較強(qiáng)的比例偏低,因此大部分學(xué)生的理財(cái)能力都有待提高。
原因:當(dāng)今社會(huì),理財(cái)能力的關(guān)注度逐漸提高。來(lái)自城市的學(xué)生其家庭的文化水平一般都比較高,因此家長(zhǎng)會(huì)更加合理,科學(xué)的全方位教導(dǎo)自己的孩子,其中包括其理財(cái)能力。而且城市家庭大部分都是工薪家庭,家長(zhǎng)每月的花銷都是要規(guī)劃的,否則很難有積蓄,這也潛移默化的影響了孩子。因此來(lái)自城市的學(xué)生理財(cái)能力總體上看一般,但還需提高。
而農(nóng)村的孩子,由于其家庭經(jīng)濟(jì)狀況不佳等原因,年紀(jì)相對(duì)較小的時(shí)候就要學(xué)會(huì)當(dāng)家,尤其是家里不是獨(dú)生子女的,當(dāng)父母為生計(jì)忙于打工或者務(wù)農(nóng)時(shí),他們還要承擔(dān)照顧家中弟妹的任務(wù),因此也就應(yīng)了一句話“窮人家的孩子早當(dāng)家”。因此其總體的理財(cái)能力也不遜于來(lái)自城市的學(xué)生。
然而來(lái)自城鎮(zhèn)的學(xué)生,其總體理財(cái)能力稍弱于前面二者。來(lái)自城鎮(zhèn)的學(xué)生,家庭文化水平一般,經(jīng)數(shù)據(jù)顯示,家庭一般經(jīng)商,目前來(lái)看,其生活水平不亞于城市家庭,但是家長(zhǎng)平常跟孩子交流的時(shí)間較少,大部分家庭中家長(zhǎng)跟孩子的隔閡較大,學(xué)生大部分不愿意接受父母的教導(dǎo)。并且大多數(shù)家長(zhǎng)忽視理財(cái)能力的重要性,對(duì)于孩子的消費(fèi)觀念的教導(dǎo)往往只是“不要亂花錢”一句話,據(jù)額外調(diào)研數(shù)據(jù)顯示,學(xué)生們對(duì)于家長(zhǎng)“不要亂花錢”這話,往往只是隨口回一句“恩”,他們表示其實(shí)并不知道什么叫作亂花錢,因此提高城鎮(zhèn)居民理財(cái)意識(shí)才是首要任務(wù)。
總體上看,僅有16%的學(xué)生有較強(qiáng)的理財(cái)能力,有很大一部分學(xué)生理財(cái)意識(shí)需要提高。
四、結(jié)論與建議
通過(guò)以上調(diào)研結(jié)果可以看出,大學(xué)生的基本生活消費(fèi)和心理整體上是現(xiàn)實(shí)的、合理的,但離散趨勢(shì)明顯,個(gè)體差異大。主要?dú)w納為以下幾個(gè)方面:
1.理性消費(fèi)仍為消費(fèi)主流
大學(xué)生的絕大部分支出是用于飲食方面,而玩樂(lè)方面的支出不算多。由此可見(jiàn),大學(xué)生還是清楚知道自身的使命還是以學(xué)習(xí)知識(shí)為主,而不會(huì)沉迷于玩樂(lè)。由于消費(fèi)能力有限,大學(xué)生消費(fèi)時(shí)都會(huì)較為謹(jǐn)慎,盡量精挑細(xì)選,不會(huì)一味求貴,或者只注重便宜的價(jià)格而不注重質(zhì)量。所以較為理性的消費(fèi)是大學(xué)生消費(fèi)的主流。
2.消費(fèi)呈現(xiàn)向多元化發(fā)展
大學(xué)生在實(shí)現(xiàn)溫飽的同時(shí),也在服飾裝扮這一方面明顯消費(fèi)。而作為飽讀圣賢書(shū)的天之驕子們,學(xué)習(xí)之余也會(huì)不忘逛逛學(xué)習(xí)用品店和書(shū)店,為取得各類證書(shū)的補(bǔ)課充電也成了大學(xué)生的一個(gè)消費(fèi)熱點(diǎn)。部分手頭寬余的學(xué)生還手頭上還會(huì)擁有一些如照相機(jī)、mp3等數(shù)碼產(chǎn)品??梢?jiàn),大學(xué)生的消費(fèi)取向逐漸向多元化發(fā)展。
3.來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生的消費(fèi)水平雖然偏低,但消費(fèi)構(gòu)成比較合理
因?yàn)樗麄兿M(fèi)能力有限,日用的資金來(lái)源除了家里提供之外,還有國(guó)家、社會(huì)資助和勤工儉學(xué)等途徑。正因?yàn)樗麄兊腻X得來(lái)不易,故他們會(huì)對(duì)生活的各種開(kāi)支精打細(xì)算。他們主要的花費(fèi)在于飲食、生活用品和學(xué)習(xí)充電方面。另外,由于對(duì)接觸社會(huì)的要求更為強(qiáng)烈,他們能夠把握到社會(huì)一定的消費(fèi)動(dòng)向,而能否擇優(yōu)地去跟隨。
4.合理理財(cái)和儲(chǔ)蓄觀念仍十分淡薄
調(diào)研中,大部分的大學(xué)生都清楚地認(rèn)識(shí)到自己的消費(fèi)組成不很合理,但極少數(shù)的大學(xué)生會(huì)有規(guī)劃自己的消費(fèi)組成的意識(shí)。他們大多會(huì)在不知不覺(jué)中盲目地追隨了流行于校園中的消費(fèi)大潮,而缺乏了自我判斷和自主意識(shí)。
在此,我們對(duì)90后大學(xué)生消費(fèi)提出了以下幾點(diǎn)意見(jiàn):
大學(xué)生應(yīng)樹(shù)立良好的理財(cái)觀念,應(yīng)根據(jù)自身的消費(fèi)情況及家庭實(shí)際狀況,制定合理的消費(fèi)計(jì)劃來(lái)更好的買足自身的需求。養(yǎng)成每天記賬的好習(xí)慣,這樣有利于控制自己的消費(fèi),最重要的就是要養(yǎng)成自己抵制誘惑的能力。
大學(xué)校園應(yīng)形成良好的消費(fèi)氛圍。校園消費(fèi)氛圍對(duì)大學(xué)生形成良好的消費(fèi)習(xí)慣至關(guān)重要。在校內(nèi)開(kāi)展消費(fèi)道德教育,并加以引導(dǎo)。同時(shí),大力宣傳勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德。例如在校開(kāi)展一些關(guān)于大學(xué)生理財(cái)方面的培訓(xùn)等,使得理財(cái)觀念深入到每一個(gè)學(xué)生的心中,灌輸理財(cái)?shù)乃枷搿?BR> 父母也應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生在不影響學(xué)業(yè)的前提下,進(jìn)行一些兼職,既能賺取一些生活費(fèi),了解金錢的得來(lái)不易,也能在社會(huì)中鍛煉一下自我。學(xué)校教育高校與家長(zhǎng)注重培養(yǎng)孩子的自立精神。家長(zhǎng)要適當(dāng)控制孩子的花銷,幫助孩子建立具體合理的消費(fèi)計(jì)劃形成正確的理財(cái)思想和理財(cái)方法。90后大學(xué)生對(duì)家庭的依賴依舊很大,經(jīng)濟(jì)獨(dú)立性方面的意識(shí)比較缺乏,自力更生的念頭萌生較晚。高校和社會(huì)應(yīng)該重視給“90后”大學(xué)生更多鍛煉自我、參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
人群觀察報(bào)告篇十三
80后人群收看電視時(shí)間顯著下降的調(diào)研? 第13屆上海電視節(jié)上發(fā)布的一項(xiàng)調(diào)查顯示,出生于上世紀(jì)80年代的人群正在成為中國(guó)媒介消費(fèi)的主力,但“80后”上網(wǎng)時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng),收看傳統(tǒng)電視節(jié)目的時(shí)間顯著下降。
上海文廣新聞傳媒集團(tuán)副總裁張大鐘在上海電視節(jié)“國(guó)際新媒體產(chǎn)業(yè)論壇”上介紹說(shuō),我國(guó)正處于新媒體與傳統(tǒng)媒體趨向融合的時(shí)期。手機(jī)電視、iptv、網(wǎng)絡(luò)寬頻和高清電視等“下一代媒體”的優(yōu)勢(shì)正在顯現(xiàn)。而與此相對(duì)應(yīng)的是,中國(guó)的“下一代受眾”已經(jīng)形成規(guī)模,即出生于1980年后的年輕人群。
張大鐘說(shuō),“80后”正在成為媒介消費(fèi)的主流人群,他們熟悉和掌握互聯(lián)網(wǎng),身處日益豐富的媒介環(huán)境中,主要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和各類新型的消費(fèi)電子產(chǎn)品滿足視聽(tīng)娛樂(lè)需求。此外,在消費(fèi)方式上,“80后”們也具有鮮明特點(diǎn),更加張揚(yáng)自我個(gè)性需求。
調(diào)查顯示,我國(guó)電視觀眾日益呈現(xiàn)老齡化趨勢(shì),平均年齡超過(guò)45歲。而“80后”一族收看傳統(tǒng)電視節(jié)目的時(shí)間顯著下降,每周少于18個(gè)小時(shí)。
作為第13屆上海電視節(jié)主體活動(dòng)之一,第四屆中國(guó)國(guó)際新媒體產(chǎn)業(yè)論壇于13日在上海國(guó)際會(huì)議中心舉行。據(jù)悉,這次由上海文廣主辦的論壇吸引了時(shí)代華納、英特爾、微軟、迪斯尼、尼爾森、摩根斯坦利等知名跨國(guó)公司的高層管理人與會(huì),將縱論新媒體在中國(guó)的發(fā)展前景。
人群觀察報(bào)告篇十四
統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示,對(duì)于純凈水/礦泉水、茶類飲料,消費(fèi)者在習(xí)慣上沒(méi)有明顯差別,這兩類均屬于最受歡迎的飲料品類。男性在碳酸汽水飲料、機(jī)能飲料方面的消費(fèi)比女性有更多的需求,女性對(duì)于果汁、蔬菜類飲料、含乳類飲料有更大的消費(fèi)需求。adtime的數(shù)字營(yíng)銷建議為,男性與女性在對(duì)飲料品類的偏好上有較大的區(qū)別,因此在不同的垂直媒體上投放相應(yīng)的廣告,能夠更精準(zhǔn)的定位客戶群,如果針對(duì)女性用戶的飲料,可以更突出卡路里/熱量。
消費(fèi)者對(duì)飲料品類的偏好按收入和地域方面的統(tǒng)計(jì)為,收入低消費(fèi)者對(duì)于碳酸類飲料有較多的消費(fèi);高收入消費(fèi)者對(duì)于咖啡類飲料有較高的需求。不同收入消費(fèi)群對(duì)于茶類飲料、果汁、蔬菜類飲料差異不大,深圳人更喜歡喝純凈水/礦泉水,上海人更喜歡喝茶,北京人更喜歡喝咖啡。adtime的數(shù)字營(yíng)銷建議是消費(fèi)者行為因地域因素有所差別,因此在進(jìn)行廣告活動(dòng)時(shí),可以進(jìn)行地域性的.區(qū)分,以達(dá)到最優(yōu)的廣告效果。
對(duì)于不同性別消費(fèi)者電視媒體仍為消費(fèi)者獲取飲料信息的主要媒體渠道,互聯(lián)網(wǎng)已超過(guò)戶外廣告、雜志/報(bào)紙、電臺(tái)等傳統(tǒng)媒體渠道成為第二大信息傳播途徑。另外,飲料信息傳播的渠道還包括超市、商場(chǎng)促銷活動(dòng)、朋友或家人推薦。女性消費(fèi)者更容易接受以上兩種渠道的廣告信息。adtime數(shù)字營(yíng)銷建議女性消費(fèi)者更容易接受口碑傳播,結(jié)合相應(yīng)的垂直網(wǎng)站媒體、bbs、微博,進(jìn)行epr推廣,將會(huì)是較好的選擇。
中等收入消費(fèi)者對(duì)超市/商場(chǎng)促銷方式獲得飲料信息較為敏感;電視仍為最有影響力的飲料信息傳播渠道,對(duì)于低收入消費(fèi)者明顯?;ヂ?lián)網(wǎng)媒體傳播的信息對(duì)于高收入人群有更明顯的效果。adtime數(shù)字營(yíng)銷建議互聯(lián)網(wǎng)比傳統(tǒng)媒體能更有效的覆蓋高收入的人群,結(jié)合垂直專業(yè)網(wǎng)站和bbs論壇進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)推廣,硬廣配合口碑營(yíng)銷,能提高轉(zhuǎn)化率。
不同地域消費(fèi)者的品牌偏好為純凈水/礦泉水是飲料產(chǎn)品中最大的消費(fèi)品類,農(nóng)夫山泉的品牌認(rèn)知度及受歡迎度為第一,廣州、深圳消費(fèi)者對(duì)該品牌偏好略低;上海地區(qū)消費(fèi)者最偏好的果汁品牌為味全每日c。北京、二三線城市消費(fèi)者認(rèn)知度最高的是匯源果汁,廣州、深圳地區(qū)對(duì)美汁源品牌的偏好最高,全國(guó)(除上海)普遍消費(fèi)者最喜歡的茶飲料品牌為康師傅、統(tǒng)一、加多寶,在上海地區(qū)最受歡迎的茶飲料品牌為三得利、麒麟(午后紅茶),均為日系品牌。碳酸類飲料中可口可樂(lè)消費(fèi)者中最受歡迎的品牌,百事在上海、廣州、深圳的品牌歡迎度更高,含乳類飲料中,蒙牛、伊利的品牌知名度為最高,上海地區(qū)最受消費(fèi)者喜歡的含乳類飲料品牌為光明、味全,光明為上海本地乳品品牌??Х阮愶嬃现?,雀巢咖啡是各地消費(fèi)者最喜愛(ài)的品牌,其次為星巴克,機(jī)能類飲料中最受喜愛(ài)的是脈動(dòng),其次為佳得樂(lè)。
男性消費(fèi)者在上網(wǎng)時(shí)更喜歡訪問(wèn)新聞資訊、財(cái)經(jīng)類、體育類、it數(shù)碼類、汽車類網(wǎng)站;女性消費(fèi)者則更鐘情于休閑娛樂(lè)類、時(shí)尚美容類、網(wǎng)上購(gòu)物類、母嬰親子類網(wǎng)站。adtime數(shù)字營(yíng)銷建議:使用不同類型的媒體,覆蓋不同性別的消費(fèi)者,優(yōu)化廣告活動(dòng)效果。
adtime綜合營(yíng)銷建議:消費(fèi)者對(duì)于購(gòu)買飲料時(shí)最注重的是口味,其次為品牌與營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。女性消費(fèi)者偏好果汁/蔬菜類飲料、乳品類飲料,對(duì)熱量/卡路里更為敏感,偏向健康的飲料產(chǎn)品。男性消費(fèi)群體對(duì)于品牌或產(chǎn)品的忠誠(chéng)度較高,通常選擇固定品牌,女性則容易受廣告影響。年齡較長(zhǎng)的消費(fèi)者更偏向于茶飲料,年輕消費(fèi)群對(duì)碳酸汽水類飲料有更大的偏好。北京、深圳及二三線城市對(duì)國(guó)內(nèi)品牌偏好度較高,上海和廣州消費(fèi)者偏好進(jìn)口類品牌,高收入消費(fèi)者在購(gòu)買飲料時(shí)比中低收入消費(fèi)者更關(guān)注品牌,低收入消費(fèi)者對(duì)價(jià)格較敏感。
電視仍為消費(fèi)者接受飲料廣告信息的主要渠道,互聯(lián)網(wǎng)僅次于電視,已超過(guò)報(bào)紙雜志、戶外廣告等傳統(tǒng)渠道。上海、北京、廣州、深圳一線城市對(duì)飲料的品類消費(fèi)略有差別,二三線城市對(duì)于品牌的偏好有異于一線城市。
不同性別消費(fèi)者對(duì)于飲料產(chǎn)品的主要需求差別不大,部分需求略有不同。女性消費(fèi)者更偏好于健康類飲品,果汁/蔬菜類飲料、含乳類飲料較受她們的歡迎;男性對(duì)于碳酸汽水類飲料、機(jī)能類飲料的需求更高。同時(shí),女性比男性更容易受外部因素影響,如朋友推薦、廣告等因素影響而嘗試新品牌或產(chǎn)品。
不同年齡消費(fèi)者對(duì)于飲料需求存在較大的差異。年輕人對(duì)碳酸類飲料有更大偏好,消費(fèi)者隨年齡增長(zhǎng)逐漸對(duì)茶類飲料的需求及偏好也逐漸加大。年輕人更喜歡在便利店購(gòu)買飲料,隨年齡增長(zhǎng),消費(fèi)者更多會(huì)在大型超市購(gòu)買,這部分消費(fèi)者主要進(jìn)行家庭購(gòu)買集中采購(gòu)。
年輕人相對(duì)年長(zhǎng)的人更容易受外部因素的影響,更容易接受新品牌、新產(chǎn)品。針對(duì)女性消費(fèi)群體廣告可采用口碑營(yíng)銷方式推薦。對(duì)于不同年齡層的消費(fèi)群體,廣告主可在分類廣告網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行投放。例如針對(duì)年輕人的飲料品牌可以選擇年輕人比較集中的網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行投放。
人群觀察報(bào)告篇十五
一、課堂實(shí)錄課題:《像山那樣思考業(yè)》
二、執(zhí)教者:李娜(浙江省普陀中學(xué))
三、出處:自己整理
四、實(shí)錄全文
《像山那樣思考》教學(xué)實(shí)錄
執(zhí)教者 李娜 上課時(shí)間:2014年11月6日
課堂伊始由一名學(xué)生上臺(tái)講解一首古詩(shī)詞,講解完后教師作適當(dāng)點(diǎn)評(píng)
秋波媚 陸游
秋到邊城角聲哀,烽火照高臺(tái)。悲歌擊筑,憑高酹酒,此興悠哉。多情誰(shuí)似南山月,特地暮云開(kāi)。灞橋煙柳,曲江池館,應(yīng)待人來(lái)。
生:整首詞表達(dá)陸游奪取長(zhǎng)安的希望,與陸游其他作品一樣,這首詞也表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),前兩句“秋到邊城角聲哀,烽火照高臺(tái)”,寫(xiě)詩(shī)人站在高臺(tái)上,希望能奪取長(zhǎng)安,“悲歌擊筑,憑高酹酒”正面寫(xiě)到了作者兩個(gè)的動(dòng)作,“悲歌筑酒”運(yùn)用了荊軻刺秦的典故,表達(dá)了詩(shī)人收復(fù)長(zhǎng)安的決心,“憑高酹酒”指詩(shī)人登高而望?!岸嗲檎l(shuí)似南山月,特地暮云開(kāi)”用了擬人手法,移情于物,寫(xiě)天上的云都散盡了,露出了皎潔的月光。最后兩句是詩(shī)人站在高處,看到曲江池館的大門敞開(kāi),歡迎回歸的軍隊(duì)。大家跟我一起來(lái)讀一遍,“秋到邊城角聲哀”,預(yù)備起。
(全班齊讀)
生:客觀地思考
師:山是客觀地在思考,你這個(gè)答案哪里來(lái)的? 生:第二段最后一句有個(gè)“客觀”
師:那么在這一篇課文里,作者是借一個(gè)什么事情來(lái)說(shuō)的?。?生:狼
師:我們一起來(lái)讀一下課文的第一自然段,看看作者是怎樣寫(xiě)狼的嗥叫的?在這聲嗥叫中,你讀出了什么?有沒(méi)有隱含著作者的什么情感?(全班齊讀第一自然段)
師:你是讀出了對(duì)狼的一種感受。還有其他同學(xué)嗎? 生:凄慘
生:我覺(jué)得是對(duì)狼的贊美。
師:不管是同情還是贊美,咱們先把這個(gè)問(wèn)題放在一邊。對(duì)于這聲狼嗥叫,你有什么感受。那作者接下去是不是寫(xiě)了對(duì)于狼嗥叫,很多事物,包括人和物的反應(yīng)?第二段第一句寫(xiě)了“每一種活著的東西(大概還有很多死了的東西),都會(huì)留意這聲呼喚”。接下來(lái)同學(xué)們一邊讀,一遍圈畫(huà),狼的嚎叫對(duì)鹿、對(duì)郊狼、對(duì)牧牛人、對(duì)于獵人有什么樣的感受?第2—3段中,有沒(méi)有寫(xiě)到山是怎么樣的反應(yīng)?從中,你是否能體會(huì)到山是怎樣思考的?邊讀邊畫(huà)。(全班自由自由朗讀)
師:有些是希望,有些是恐懼,還寫(xiě)到了山的反應(yīng),寫(xiě)山的反應(yīng)的哪一句?一起讀。
師:哪里看出不一樣的? 生:只有
師:就是上課一開(kāi)始,戚哲豪說(shuō)的“客觀”(板書(shū)“客觀”),還有嗎? 生2:孤獨(dú)
師:怎么看出是孤獨(dú)的?
生2:因?yàn)椤斑@個(gè)含義只有這座山自己才知道”
師:從哪里看出來(lái)的? 生:“隱藏著更加深刻的含義”
師:從哪里看出“長(zhǎng)遠(yuǎn)”的? 生:“只有山長(zhǎng)久地存在著”
生:“山對(duì)狼懷有一種秘密”。
師:這是我以前的看法,也是獵人的看法。我有沒(méi)有改變? 生:改變了
師:那改變的話,是怎么寫(xiě)的? 生:但是 師:一起讀一下
師:這種觀點(diǎn)是什么??? 生:狼越少,鹿就越多
師:鹿多了,而且是什么?太多的鹿。太多的鹿出現(xiàn)了什么后果? 生:山被吃光了
師:山被吃光了,又有什么后果? 生:鹿餓死了
板書(shū):狼滅掉了 生態(tài)惡果
太多的鹿 山被吃光
鹿餓死了
師:狼的存在,維護(hù)了生態(tài)平衡,或者說(shuō),狼的存在,對(duì)山有重要的生態(tài)意義。所以第七段寫(xiě)的是什么?滅掉狼后的生態(tài)惡果(板書(shū))。作者用一個(gè)殘酷的現(xiàn)實(shí)告訴了我們什么?在平實(shí)的敘述中,隱含了一個(gè)新觀點(diǎn)。狼的存在,對(duì)山有重要的生態(tài)意義。這話在課文中沒(méi)有出現(xiàn)過(guò),但是在作者平實(shí)的敘述中,在殘酷的現(xiàn)實(shí)中,我們可以感受出來(lái)。再回過(guò)頭,山對(duì)狼懷有一種秘密?能解釋這個(gè)秘密了嘛?可以借用哪句話來(lái)回答?(生沉默)
師:他對(duì)狼是一種什么樣的感情 生:公正的
師:山對(duì)狼懷有一種什么樣的秘密?也就是說(shuō)山是怎么樣看待這個(gè)狼的?。克容^公正地、客觀地、可以容忍它,它不認(rèn)為應(yīng)該滅掉狼,它更看到了狼的存在,所以狼對(duì)山是什么? 生:有重要的生態(tài)意義。
師:它讓獵人打殺狼,但同時(shí)它也包容它的存在,可以說(shuō)是客觀公正地。山怎么認(rèn)識(shí)狼的,跟我認(rèn)識(shí)到的新觀點(diǎn)是一樣:狼的存在,對(duì)山有重要的生態(tài)意義。感性化地去說(shuō)的話,更能夠公正地認(rèn)識(shí)狼,包容狼。第八段也說(shuō)到了嚴(yán)重的生態(tài)惡果,而且這個(gè)生態(tài)惡果比狼吃鹿要嚴(yán)重的多,一起來(lái)讀一下第八段。(全班齊讀)
師:嚴(yán)重后果是什么???抓住關(guān)鍵詞“而且”,最后一句話“可能在幾十年里都得不到恢復(fù)”,已經(jīng)嚴(yán)重到了這種程度。繼續(xù)看第九段。“牛群也是如此”,這個(gè)“如此”又是一個(gè)代詞,是怎樣? 生:牛大量繁殖,草吃光,牛餓死 師:講第九段文字的時(shí)候,他又把什么結(jié)合起來(lái)了?一起讀一下第九段。(全班齊讀)
生:主觀、膚淺、短視(師板書(shū))
課堂觀察是教師參與教學(xué)的日常行為,也是教師專業(yè)能力發(fā)展的一項(xiàng)重要內(nèi)容。教師恰當(dāng)選擇、設(shè)計(jì)觀察工具、有針才對(duì)性的開(kāi)展課堂觀察,可以更深刻的理解課堂教學(xué)事件,分析教學(xué)事件產(chǎn)生的原因。本文從導(dǎo)語(yǔ)和板書(shū)、師生互動(dòng)、課件運(yùn)用、知識(shí)積累、閱讀教學(xué)以及學(xué)生主體地位六個(gè)方面觀察課堂成效。
從觀察到的課堂教學(xué)來(lái)看,李娜教師教學(xué)素質(zhì)相當(dāng)好,工作態(tài)度認(rèn)真,課堂教學(xué)亮點(diǎn)較多。主要表現(xiàn)為:
1.注意設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)和板書(shū)。李娜老師每堂課都會(huì)設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ),使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出一個(gè)精致的開(kāi)頭,引人入勝,不僅貼近新課內(nèi)容,而且具有感染力。此外板書(shū)是教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)簡(jiǎn)要的展現(xiàn),好的板書(shū)能夠使學(xué)生明晰教學(xué)重難點(diǎn),甚至能夠激起學(xué)生足夠的興趣??梢哉f(shuō)板書(shū)無(wú)論對(duì)于學(xué)生知識(shí)能力的提升,還是對(duì)于老師教學(xué)過(guò)程的推進(jìn)都有著至關(guān)重要的作用,李娜老師注意設(shè)計(jì)板書(shū),課堂教學(xué)中的板書(shū)條理清楚,重點(diǎn)突出,頗有美感,她從課文題目“像山那樣思考”著手,提出三個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題:誰(shuí)(要)像山一樣思考?山是怎樣思考的?思考什么?再引導(dǎo)學(xué)生一步步解題,形成清晰的板書(shū):“山是怎樣思考的“與“人是怎樣思考的”,形成對(duì)比,突出文章主旨,一目了然。
2.注意體現(xiàn)新課改理念。新課改強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng),注重學(xué)生自主探究、展示交流,主張 “語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣”,“為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境”。在課堂教學(xué)中,李娜老師首先讓學(xué)生提出疑問(wèn),一位同學(xué)找到了解讀文章的一句重點(diǎn)句子:“山對(duì)狼有一種秘密”,但李娜老師并沒(méi)有直接給出答案,而是將問(wèn)題存疑,讓學(xué)生先找到鄰段的另一句重點(diǎn)句:“我自己對(duì)這一點(diǎn)的認(rèn)識(shí),是從我看見(jiàn)一只狼死去的那一天開(kāi)始的”,這句中的“這”即指代同學(xué)的疑問(wèn)“山對(duì)狼有一種秘密”,而要解開(kāi)“這”的疑問(wèn),既要從對(duì)于“我看見(jiàn)一只狼死去的那天”著手,這樣就找到了關(guān)鍵段。李娜老師主張引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,而不是灌輸答案,讓學(xué)生在朗讀課文、探究文意、討論交流的過(guò)程中自主尋找答案,在引導(dǎo)的過(guò)程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立的探究意識(shí)和合作精神。
3.注意運(yùn)用課件。要提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,不僅要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)語(yǔ)言,還需要優(yōu)化教學(xué)手段。李娜老師在課堂教學(xué)過(guò)程中注意運(yùn)用課件,增大課堂教學(xué)的容量,增強(qiáng)語(yǔ)文課堂教學(xué)的魅力。
4.注意引導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí)。在課堂教學(xué)中,李娜老師特別注重引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固以往學(xué)過(guò)的知識(shí),梳理記憶新學(xué)的知識(shí)。如在解題的過(guò)程中,李娜老師先詢問(wèn)學(xué)生“像山那樣思考”是一個(gè)什么短語(yǔ),溫習(xí)了開(kāi)學(xué)初講到的“短語(yǔ)類型”的相關(guān)知識(shí),從已有知識(shí)出發(fā)學(xué)習(xí)新課文內(nèi)容,這樣使得學(xué)生更容易接受新的知識(shí)。在解答第四段的承上啟下句“我自己對(duì)這一點(diǎn)的認(rèn)識(shí),是從我看見(jiàn)一只狼死去的那一天開(kāi)始的”時(shí),抓住“這”這個(gè)關(guān)鍵詞,談及考試閱讀題中,經(jīng)常會(huì)有關(guān)于“這”指代什么的問(wèn)題,回答這種問(wèn)題一般要從前文著手,因?yàn)橹挥刑岬竭^(guò)了類似話題,才能用“這”指代。在教授新課的過(guò)程中,傳授給學(xué)生考試解題技巧。5.注重閱讀教學(xué)。閱讀教學(xué)是語(yǔ)文課的重點(diǎn),在《像山那樣思考》的教學(xué)中,李娜教師抓住了“朗讀——感知”的教學(xué)方法,通過(guò)聲情并茂的課文閱讀,從而讓學(xué)生對(duì)課文的情感基調(diào)有直接真切的感知,進(jìn)而更好地進(jìn)入課文情境,學(xué)生受到了情感的熏陶,有所感悟。通過(guò)教師“在這聲嗥叫中,你讀出了什么?有沒(méi)有隱含著作者的什么情感?”的提問(wèn),許多學(xué)生通過(guò)閱讀在一聲狼嗥中讀出“生性高傲”、“凄慘”、“同情”、“贊美”等許多個(gè)性化的見(jiàn)解與感受。讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中把感受抒發(fā)出來(lái),既訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,給學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)自我的空間,又營(yíng)造了自主輕松的課堂氛圍。
5.學(xué)生主體地位得以凸顯。新課程特別強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的主體作用,但是在課堂教學(xué)過(guò)程中,一些教師灌輸?shù)囊蛩厝匀幌喈?dāng)明顯,教師講的機(jī)會(huì)仍然太多,課堂提問(wèn)的問(wèn)題有相當(dāng)一部分缺乏思考價(jià)值,學(xué)生的討論活動(dòng)明顯有應(yīng)付作秀的因素,學(xué)生的主體地位不夠突出。但是,李娜教師在教學(xué)中充分考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,從教學(xué)目標(biāo)出發(fā),讓學(xué)生在知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀上都有所收獲,盡可能多地讓學(xué)生思考、交流、展示、練習(xí),如課堂初始,讓學(xué)生提出問(wèn)題,逐步解答;在提問(wèn)到“山是怎樣思考的”,有個(gè)學(xué)生提到了“孤獨(dú)”,李娜老師并沒(méi)有直接進(jìn)行否定,因?yàn)榭紤]到就“只有”山如此思考來(lái)說(shuō),“孤獨(dú)”確實(shí)可以這么說(shuō),但是從人類有啟示意義的角度出發(fā)(“人”和“山”的思考方式是形成對(duì)比的),“孤獨(dú)”就顯得不那么合適了。
李娜老師執(zhí)教的《像山那樣思考》也是極富教師個(gè)人特色的一節(jié)教學(xué)課:教師上課儀態(tài)落落大方,有很強(qiáng)的課堂感染能力,其自身深厚的教學(xué)功底使整個(gè)教學(xué)過(guò)程如行云流水,從解文題,提疑問(wèn)再到步步細(xì)究各個(gè)問(wèn)題,到最后對(duì)于人類思考方式的探究,教學(xué)環(huán)節(jié)步步提升、層遞有序,保證了有效信息的傳遞,體現(xiàn)了教師極強(qiáng)的課文內(nèi)容整合能力;同時(shí)學(xué)生在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)思考積極發(fā)言,言說(shuō)自己在文本中獲得的獨(dú)特感受和體驗(yàn),暢所欲言,表達(dá)自己的個(gè)性化閱讀與創(chuàng)見(jiàn)??偠灾?,李娜老師的課堂是一場(chǎng)師生之間你來(lái)我往的平等交流。
根據(jù)觀察到的李娜老師的課堂教學(xué)效果和本人兩個(gè)月的實(shí)習(xí)期中的總體教學(xué)表現(xiàn),總結(jié)了以下教學(xué)心得:
1.要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要來(lái)確定教學(xué)。新課程的實(shí)施,不僅是提供了內(nèi)容更加豐富的教材,增加了師生選取教學(xué)內(nèi)容的機(jī)會(huì),也對(duì)教學(xué)提出了新的更高的要求。還沒(méi)有參加過(guò)新課程培訓(xùn)的教 師,一定要認(rèn)真研究新課程理論,認(rèn)真研究高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)真研究新課程教材,認(rèn)真研究 新課程的優(yōu)秀教學(xué)課例,認(rèn)真研究新課程高考,摒棄舊的課堂教學(xué)就是通教材的做法,把教學(xué)的著眼點(diǎn)定位在學(xué)生的學(xué)習(xí)上,真正突出學(xué)生的主體地位,把提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)考 能力有機(jī)地結(jié)合起來(lái),根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)需要,科學(xué)地選取教學(xué)內(nèi)容,有效地整合教學(xué)資源,真正用好教材這個(gè)例子,恰當(dāng)引入生活中的、網(wǎng)絡(luò)中的、報(bào)刊中的語(yǔ)文知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生主、動(dòng)自學(xué)、深入探究,努力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2.要加強(qiáng)基本教學(xué)技能訓(xùn)練。從了解到的情況來(lái)看,目前,我還沒(méi)有真正步入教學(xué)工作崗位,因而我的解讀課標(biāo)和教材的能力、獨(dú)立設(shè)計(jì)教學(xué)的能力、恰當(dāng)調(diào)控教學(xué)的能力、制作課件的能力、寫(xiě)作文章的能力等,還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量的要求。另一方面,我對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)缺乏深入細(xì)致的研究,對(duì)高考缺乏深入的研究,對(duì)教材缺乏深入的研究,對(duì)學(xué)生缺乏深入細(xì)致的研究,還不會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)恰當(dāng)選擇教學(xué)方法,課堂教學(xué)語(yǔ)言毛病還相當(dāng)多,不會(huì)科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)板書(shū),板書(shū)字也非常欠缺正楷硬筆書(shū)法的功夫。因而我在成為一名正式的教師之前,要苦練基本功,加快自身專業(yè)成長(zhǎng)的步伐。
3.要恰當(dāng)設(shè)計(jì)課前學(xué)生展示活動(dòng)。課前展示,不僅能督促學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、深入探究,也能使 學(xué)生獲得成就感,增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。但是在設(shè)計(jì)課前學(xué)生展示活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意:活動(dòng)的時(shí)間長(zhǎng)度一般不要超過(guò)5 分鐘,內(nèi)容要盡可能與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)聯(lián),要讓學(xué)生充分做好準(zhǔn)備以便取得良好的效 果,要有計(jì)劃地給每個(gè)學(xué)生都提供展示機(jī)會(huì),形式要多樣。
4.要進(jìn)一步熟悉教材。課堂教學(xué)觀察中發(fā)現(xiàn),我自己認(rèn)為初中教材上有的課文,學(xué)生卻說(shuō)沒(méi)有學(xué)過(guò),造成一些題目學(xué)生不會(huì)回答。學(xué)生的認(rèn)知有一個(gè)由淺入深、循序漸進(jìn)的過(guò)程,教學(xué)的效果要體現(xiàn)在學(xué)生身上,如果不了解學(xué)生以往的學(xué)習(xí)情況,不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),教師在教學(xué)上就難免出現(xiàn)主觀性和盲目性,教學(xué)效果也不可能理想,何況高考試題的名篇名句默寫(xiě)題目還要測(cè)試初中的內(nèi)容。因而進(jìn)行高中課堂教學(xué),要熟悉初中語(yǔ)文教材,摸清學(xué)生的知識(shí)積累情況和能力具備情況,使課堂教學(xué)更加有效。
5.要善于整合教學(xué)資源。語(yǔ)文教學(xué)有著豐富的課外教學(xué)資源。語(yǔ)文教材只是作品選編,而不是知識(shí)體系;語(yǔ)文高考試題注重測(cè)試考生的語(yǔ)文能力而基本不考慮語(yǔ)文教材的內(nèi)容。這種情況,既給教師的教學(xué)增加了難度,也給經(jīng)驗(yàn)豐富的教師增大了施展才華的空間。語(yǔ)文教師應(yīng)該根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的需要和訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)試能力的需要,確定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),然后根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo),將教材、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)生活等方面的教學(xué)資源科學(xué)整合,為我所用,努力提高教學(xué)的有效性。6.要用好班班通電子白板。為了促進(jìn)教育快速發(fā)展,上級(jí)政府投巨資,給學(xué)校的教室都安裝了班班通電子白板。班班通電子白板,網(wǎng)絡(luò)資源豐富,方便運(yùn)用課件進(jìn)行教學(xué)。語(yǔ)文教師不僅要善于利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)借鑒,加快專業(yè)發(fā)展步伐,還應(yīng)該善于利用電子白板搞好教學(xué)。語(yǔ)文教師應(yīng)該善于設(shè)計(jì)課件,利用多媒體課件增大課堂教學(xué)容量,增加課堂魅力,提高 教學(xué)效率。
人群觀察報(bào)告篇十六
小學(xué)見(jiàn)習(xí)報(bào)告(一)
見(jiàn)習(xí)小學(xué):周莊小學(xué)
見(jiàn)習(xí)班級(jí):***
見(jiàn)習(xí)導(dǎo)師:李老師
一、見(jiàn)習(xí)時(shí)間:20**年7月22日---20**年7月29日
二、見(jiàn)習(xí)地點(diǎn):周莊小學(xué)
三、見(jiàn)習(xí)目的;真實(shí)感受小學(xué)教育,增強(qiáng)師范技能,學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
7月22日,星期五,我?guī)еd奮與期盼走進(jìn)了周莊小學(xué)大門,我覺(jué)得那里的學(xué)習(xí)氛圍很好,小朋友看到我的到來(lái)都表示熱烈的歡迎,接著我觀看了小朋友做早操,之后領(lǐng)導(dǎo)老師帶我去了學(xué)校多媒體教室,學(xué)校老師向我介紹了一些學(xué)校的情況。
學(xué)校建于1982年,是一所農(nóng)村小學(xué),總面積只有1500多平方米,并且學(xué)校共有9個(gè)班級(jí),一到六年級(jí)平均每班40名學(xué)生。學(xué)校總?cè)藬?shù)有300多人,但是學(xué)校有著自己的教育風(fēng)格,每個(gè)班級(jí)都有自己的個(gè)性班牌,以花、草、樹(shù)、木、小動(dòng)物為主題。學(xué)校里的每處地方我們都能看到可以激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí),如何做人的標(biāo)語(yǔ),學(xué)校有一些名人名言,隨時(shí)都提醒著同學(xué)們?nèi)绾巫鋈恕?BR> 李老師介紹完情況后為我分配了任務(wù),我被分配到五年級(jí)見(jiàn)習(xí),并且此年級(jí)班主任正是李老師,她帶領(lǐng)我到五年級(jí)辦公室,該校的教師都是那么的和藹可親,他們?cè)?jīng)也有過(guò)這樣的見(jiàn)習(xí)階段,所以他們常常都很樂(lè)意接待我。
我發(fā)現(xiàn)新的課程計(jì)劃已經(jīng)在課堂上順利地展開(kāi)了。在新的課程計(jì)劃實(shí)施中,學(xué)校堅(jiān)持學(xué)生自己能學(xué)會(huì)知識(shí),讓學(xué)生自學(xué),放手讓學(xué)生通過(guò)自己努力來(lái)掌握知識(shí)、技能,把過(guò)去的教師主動(dòng)灌輸與學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)形式,轉(zhuǎn)化成為共同探究、共同交流,為學(xué)生提供探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的條件和機(jī)會(huì),發(fā)展其智力和能力。隨著課程改革的逐步深入,校教師的教育觀念、教學(xué)理念得到了更新,使得教學(xué)過(guò)程有所提高。
我在五年級(jí)聽(tīng)了一節(jié)英語(yǔ)課,首先就是班級(jí)上課時(shí)的氛圍。該活躍時(shí)活躍而且一點(diǎn)不亂,該安靜時(shí)安靜,做自己該做的事。其次就是師生之間的默契。似乎通過(guò)老師的一個(gè)眼神,一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作,學(xué)生就能了解到老師的心思。有時(shí)候也會(huì)聽(tīng)到上的不太好的課堂,學(xué)生吵鬧調(diào)皮,引得老師大聲的斥責(zé),從而也影響學(xué)生的惡性循環(huán)。學(xué)生不乖是事實(shí),但是畢竟還是小孩子,對(duì)于一個(gè)課堂來(lái)說(shuō),最重要的就是讓學(xué)生在這里養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不要在他們已經(jīng)形成不良習(xí)慣的時(shí)候再來(lái)斥責(zé)他們,“亡羊補(bǔ)牢,為時(shí)未晚”但是這樣還是比較麻煩的,要在一開(kāi)始的學(xué)習(xí)中就進(jìn)行規(guī)范教育,以免日后影響他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,所以我想到了一句話“不要在孩子們還不懂得如何學(xué)習(xí)的時(shí)候就開(kāi)始討厭學(xué)習(xí)”。
我覺(jué)得他們上課很認(rèn)真聽(tīng)講,課堂紀(jì)律也很好,上課積極發(fā)言,同學(xué)們都很熱情,對(duì)于老師提出的問(wèn)題都能夠自己獨(dú)立思考,我覺(jué)得老師分析題目很仔細(xì),能夠舉一反三,鞏固上節(jié)課上的內(nèi)容,多方面思考問(wèn)題,有更多的時(shí)間讓學(xué)生自己出題,考驗(yàn)同學(xué)是否已經(jīng)掌握已學(xué)的解題方法,我覺(jué)得老師的教育方法很好。這些經(jīng)驗(yàn)與方法都是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的。教室的四周都裝飾了精美的布置,老師還在后面布告欄布置上分成作品成果展,學(xué)習(xí)園地等,值得一提的是教室前面布告欄有個(gè)「今天我最棒」的評(píng)比,海報(bào)上分出「守秩序,上課專心,有禮貌,熱心服務(wù)……等」項(xiàng)目,下面貼上了班上所有同學(xué)的名字,當(dāng)小朋友表現(xiàn)良好時(shí),老師便把名字貼到適當(dāng)?shù)臋谖簧希覀€(gè)人覺(jué)得這種表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的做法很好,想必能讓小朋友覺(jué)得很光榮,而力求好表現(xiàn)吧!比如有一個(gè)小朋友因?yàn)閷?xiě)字寫(xiě)得最工整,老師贊揚(yáng)她,幫她貼在最認(rèn)真欄位上,為此那個(gè)小朋友笑得合不攏嘴呢。
同學(xué)們都很認(rèn)真學(xué)習(xí),同時(shí)我也看到了小朋友們活潑可愛(ài)的一面,我與同學(xué)們一起上了一節(jié)體育課,感覺(jué)他們好有活力,學(xué)校操場(chǎng)很漂亮,體育用品也很齊全,課堂上我們與同學(xué)們一起打乒乓球,籃球,一起踢足球,還有一起表演節(jié)目,我感覺(jué)祖國(guó)的下一代充滿活力,充滿希望。
總的來(lái)說(shuō),這次見(jiàn)習(xí)我真的學(xué)到很多,很多書(shū)本上就算能背的滾瓜亂熟也未必懂得的知識(shí)。有很多東西一定要付諸實(shí)踐才能學(xué)到的。
聽(tīng)了這么多節(jié)課和課后跟學(xué)生和教師的交流中,要做一名學(xué)生喜歡的教師,首先得具備一顆關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的心。教學(xué)不止是針對(duì)部分優(yōu)等生,還得兼顧后進(jìn)生。對(duì)后進(jìn)生的教育要堅(jiān)持多表?yè)P(yáng),少批評(píng),多激勵(lì),少指責(zé)的原則,保護(hù)他們的自尊心,激發(fā)他們的閃光點(diǎn)。課堂教學(xué)中,要鼓勵(lì)后進(jìn)生積極思維,積極回答問(wèn)題,對(duì)他們的答題當(dāng)場(chǎng)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),激勵(lì)他們知難而進(jìn)。
我個(gè)人認(rèn)為小學(xué)教育特別講究藝術(shù)性,就象一個(gè)演員,說(shuō)哭就哭,說(shuō)笑就笑,而小學(xué)老師那語(yǔ)言表達(dá)不是等閑之輩所能承受的。這個(gè)藝術(shù)性我們?cè)趺礃尤ケ磉_(dá)是至關(guān)重要的。
在這次見(jiàn)習(xí)當(dāng)中我學(xué)習(xí)到了做老師必須謹(jǐn)記的幾點(diǎn):
(1)明確你自己的職業(yè)特點(diǎn),我們每個(gè)人腦子里裝的是教師職業(yè)是“陽(yáng)光下最燦爛的職業(yè)”和我們是“人類靈魂的工程師”的觀點(diǎn),當(dāng)我們真正走進(jìn)教師隊(duì)伍之后,很快會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)際情況遠(yuǎn)非如此,我們的職業(yè)只是三百六十行中普通的一行,無(wú)所謂燦爛不燦爛,更談不上是什么“人類靈魂的工程師”,我們從事的這份工作,只是借此養(yǎng)家糊口、賴以生存而已。與其它的熱門職業(yè)相比,我們所從事的職業(yè)有時(shí)還顯得特別地低賤。
(2)永遠(yuǎn)不要低估你眼中的差生,這世界原本沒(méi)有差生一說(shuō),只是由于評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的差異,導(dǎo)致了我們眼中差生的產(chǎn)生。但我們不論什么時(shí)候都不要低估了眼前的差生。因?yàn)?,眼前的差生能夠讓你的講課無(wú)法進(jìn)行下去,你犯不著如此,而差生的未來(lái),也許是你永遠(yuǎn)也趕不上去的;所以,不要用言語(yǔ)去譏諷他們,誘發(fā)他們的叛逆精神。我特別注重對(duì)后進(jìn)生的工作,要實(shí)現(xiàn)“沒(méi)有教不好的學(xué)生”的教育理想,因?yàn)槲蚁嘈艣](méi)有教不好的學(xué)生,只有教不好的老師,因此,我非常注重我自身素質(zhì)的提高。在這方面,我絕不訓(xùn)斥他們,而是耐心地教育他們,跟他們聊天,了解他們,對(duì)癥下藥。制造機(jī)會(huì)讓他們參加班里的活動(dòng),讓他們知道,老師是重視他們的。學(xué)習(xí)成績(jī)好只是孩子健康成長(zhǎng)的一個(gè)方面,不能因?yàn)槌煽?jī)不理想就懷疑孩子的能力,因?yàn)椴拍苁嵌喾矫娴摹T谖业南ば呐ο?,班里的幾位后進(jìn)生成績(jī)都有了顯著的進(jìn)步,從中我深深體會(huì)到,對(duì)那些后進(jìn)生不能只是一味地訓(xùn)斥,罰站,罰蹲,而要了解他們的內(nèi)心世界,對(duì)癥下藥。
(3)做快樂(lè)的教師,做老師的心情常常是壓抑的,但你應(yīng)該努力營(yíng)造快樂(lè)的環(huán)境,讓學(xué)生快樂(lè)。你也得找到讓自己快樂(lè)的窗口,讓你每天都快樂(lè),因?yàn)榭鞓?lè)的核心就是你自己。只有你真正快樂(lè)了,你才不會(huì)在這世界上留下太多的遺憾,只有你真正快樂(lè)了,你才無(wú)愧于你的職業(yè)。
時(shí)間過(guò)得真快,短短的近一個(gè)星期的見(jiàn)習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束了。這次見(jiàn)習(xí)使我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得到了一個(gè)質(zhì)的飛躍,我學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)?!爸R(shí)是永無(wú)止境的?!痹谌〉煤贸煽?jī)的同時(shí),我時(shí)刻不忘超越自己,面對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱情,將鼓舞著我不斷前進(jìn)。
小學(xué)見(jiàn)習(xí)報(bào)告(二)
20**年xx月xx日,我們?cè)趚x市xx區(qū)xx小學(xué)開(kāi)始了為期3天的見(jiàn)習(xí)生活。
xx小學(xué)始建于1952年嗎,學(xué)校把“立德樹(shù)人”作為培育學(xué)生的重點(diǎn),并開(kāi)設(shè)“家長(zhǎng)學(xué)校”,與社區(qū)建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制。學(xué)校的特色是創(chuàng)新,學(xué)校有100余項(xiàng)作品在省內(nèi)、國(guó)內(nèi)及國(guó)際上獲獎(jiǎng),并被評(píng)為創(chuàng)新基地。在課程設(shè)置方面,在符合有關(guān)政策的前提下,充分開(kāi)發(fā)學(xué)校的校本課程,體現(xiàn)創(chuàng)新觀念。
在見(jiàn)習(xí)的三天里,我們主要做的就是坐在教室后面聽(tīng)老師上課,邊聽(tīng)邊做筆記并且思考,學(xué)習(xí)老師們?nèi)绾谓M織教育與教學(xué),如各組織管理,借鑒老師的語(yǔ)言表達(dá)、教學(xué)機(jī)制及科研能力。
第一天上午周校長(zhǎng)為我們介紹了學(xué)校的基本情況,譚老師為我們講述了學(xué)校課程設(shè)置的內(nèi)容,這些對(duì)于小學(xué)畢業(yè)以后第一次接觸小學(xué)相關(guān)課程的大一學(xué)生來(lái)說(shuō),是一件十分值得借鑒學(xué)習(xí)的事情。
接下來(lái),我們聽(tīng)了一堂極其生動(dòng)的體育課,老師寓教于樂(lè),理論與實(shí)踐相結(jié)合,用孩子們能理解的字句傳授著相關(guān)知識(shí)。下午,我們小組在五乙班組織了一個(gè)隊(duì)會(huì)活動(dòng),這個(gè)鍛煉難得可貴,也讓我們體驗(yàn)了一番當(dāng)老師的滋味。
我們小組的主題是“經(jīng)典文學(xué)閱讀”,在這次。隊(duì)會(huì)中我們學(xué)到了不少,但也發(fā)現(xiàn)了很多不足,比如策劃中的失誤、班級(jí)秩序的失控。第二天上午,我們聽(tīng)了英語(yǔ)課、數(shù)學(xué)課并評(píng)了數(shù)學(xué)課。老師們的課都特別精彩,值得我們今后學(xué)習(xí)與借鑒。
下午,語(yǔ)文課的聽(tīng)課與評(píng)課對(duì)于我們這些中文系的學(xué)生來(lái)說(shuō)有著特殊的指導(dǎo)意義?!耙跃骋x,以讀促情”的教學(xué)法十分有利于孩子們理解課文。
最后一天的師德培訓(xùn)、班主任講座令我印象深刻。經(jīng)驗(yàn)豐富的教師以她們的切實(shí)經(jīng)歷帶給我們心靈上的震撼,特別是孩子們生動(dòng)的作文,讓我們看到了現(xiàn)在的小學(xué)生心里真實(shí)的親人、老師、同學(xué)以及自己。第四節(jié)課,我們聽(tīng)了一節(jié)綜合性很強(qiáng)的課,開(kāi)拓了我們的視野,提高了我們對(duì)小學(xué)科技教育的認(rèn)知。下午,我們參觀了學(xué)校的科技實(shí)驗(yàn)基地,不得不贊嘆孩子們的點(diǎn)子好,動(dòng)手能力強(qiáng)。孩子們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下,擁有了許多發(fā)明專利。
在見(jiàn)習(xí)的日子里,我親眼目睹了為人師的艱辛,小學(xué)教師的工作繁雜,事無(wú)巨細(xì)。因此,老師必須要有耐心、愛(ài)心,要愛(ài)學(xué)生,做一個(gè)善于思索、引導(dǎo)的老師。這次的見(jiàn)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō),是一次珍貴的經(jīng)歷。
自評(píng):又開(kāi)始記流水賬了,這是寫(xiě)在見(jiàn)習(xí)報(bào)告上的總結(jié),好沒(méi)質(zhì)量的說(shuō)~不過(guò)呢,見(jiàn)習(xí)總還是有收獲的,雖然3個(gè)班那個(gè)多媒體教室里真的很不舒服,但我還是感受到了沙小的師生們對(duì)見(jiàn)習(xí)的重視,同時(shí)也感謝他們真誠(chéng)地幫助。不管以后當(dāng)不當(dāng)小學(xué)老師,但我覺(jué)得自己以后的職業(yè)是老師的可能性極大,好好學(xué)習(xí),天天向上吧。
小學(xué)見(jiàn)習(xí)報(bào)告(三)
我被分在二年級(jí)進(jìn)行實(shí)習(xí)生活,第一天去先是認(rèn)識(shí)了一下指導(dǎo)教師,老師是位有經(jīng)驗(yàn)的老教師,人比較隨和,教齡已有20多年了。那天我來(lái)到班級(jí)比較早,同學(xué)們都用好奇的眼睛看著我,后來(lái)班主任向同學(xué)介紹了一下我是新來(lái)的實(shí)習(xí)老師。老師大概給我介紹了一下班級(jí)學(xué)生的情況,帶著好奇的心情很期待明天和同學(xué)們的相識(shí)。從此實(shí)習(xí)生活就從今天開(kāi)始了。
做了這么久的學(xué)生,第一次以老師的身份踏進(jìn)校園,每個(gè)實(shí)習(xí)生都露出一臉的緊張和興奮。在和同學(xué)短時(shí)期的接觸中,我發(fā)現(xiàn)班上大部分都比較活潑好動(dòng),但是有少數(shù)學(xué)生性格內(nèi)向。指導(dǎo)教師對(duì)我很照顧,非常有耐心的每個(gè)細(xì)節(jié)都指導(dǎo)的很仔細(xì)。指導(dǎo)我怎樣才能把內(nèi)容講清楚,怎樣才能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,教會(huì)運(yùn)用巧妙的方法來(lái)提出問(wèn)題,并且這些問(wèn)題和下一個(gè)問(wèn)題能夠銜接上,在實(shí)習(xí)期間,我們坐在班級(jí)后面聽(tīng)老師講課,其實(shí)這種聽(tīng)課和我們以往的聽(tīng)課是不一樣的,這種聽(tīng)課并不是為了學(xué)習(xí)老師所講的知識(shí),而是學(xué)習(xí)老師怎么樣講課,如何傳授知識(shí),如何駕駛課堂,如何控制授課時(shí)間等。
了解要學(xué)習(xí)的知識(shí)真的很多很多級(jí)的學(xué)生較少,在不到幾天的時(shí)間里我就可以叫出全班級(jí)學(xué)生的名字,并了解學(xué)生的性格、特長(zhǎng)以及優(yōu)缺點(diǎn)。由于經(jīng)驗(yàn)不足,剛開(kāi)始的幾天與學(xué)生們建立了朋友之間的關(guān)系,但尚未能把握一個(gè)度,以至于在第二個(gè)星期上課時(shí)同學(xué)們不能很好的遵守課堂紀(jì)律。在課下,我和同學(xué)們?cè)谝黄鹜嫠?,主要想和他們建立友好的關(guān)系,平日里我也在關(guān)注每一位學(xué)生,當(dāng)他們表情難過(guò)時(shí)我就與他們溝通,了解情況,做好學(xué)生們的思想工作,與他們打成一片,不斷叮嚀要好好學(xué)習(xí)、不貪玩惹事。每天我都很早的來(lái)到班級(jí),和同學(xué)們?nèi)谇⒌南嗵帲瑤椭麄円恍┝λ芗暗氖虑?,監(jiān)督他們的課間操和眼保健操,讓他們認(rèn)真作好值日生的工作,課下判學(xué)生的作業(yè),當(dāng)看到作業(yè)字跡不工整和錯(cuò)題時(shí),我就讓學(xué)生留下來(lái)仔細(xì)的在完成一遍,我會(huì)在旁邊指導(dǎo)摸索我們初等教育這個(gè)專業(yè)面向的就是小學(xué)教學(xué)工作,沒(méi)有固定專修的一門科目。所以在實(shí)習(xí)期間聽(tīng)到了不同專業(yè)、不同風(fēng)格特色的優(yōu)質(zhì)課。遇到不明白的地方虛心向指導(dǎo)教師請(qǐng)教,收獲頗多。有了許多教師幫助輔導(dǎo)下,我的實(shí)習(xí)工作才取得比較圓滿的成功。
實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括:課堂教學(xué)工作和班主任工作,詳細(xì)內(nèi)容如下:在實(shí)習(xí)期間上的.第一堂課,當(dāng)時(shí)心情很激動(dòng)又很不安,真正的教這對(duì)我來(lái)說(shuō)是第一次,從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋煟@之間需要付出很多的努力。同學(xué)看我是第一次講課也是很配合的。通過(guò)這一次沒(méi)有準(zhǔn)備的講課,刻后我也和學(xué)生再一起聊天問(wèn)到對(duì)于這節(jié)課的印象是什么?學(xué)生面面相覷,茫然無(wú)語(yǔ)。我從此也就明白到,今后我要上好每一節(jié)課,一定要做到以學(xué)生的思維來(lái)考慮問(wèn)題,以學(xué)生考慮問(wèn)題的方式來(lái)授課。有了這一次小小的經(jīng)歷和學(xué)生的配合,我對(duì)自己的要求更加嚴(yán)格。決定一定要精心準(zhǔn)備一堂優(yōu)質(zhì)課,并且備課一定要認(rèn)真。
在上課時(shí)我還發(fā)現(xiàn)了如下幾個(gè)問(wèn)題:
1、學(xué)生上課紀(jì)律不太好,注意力不集中,東張西望。
2、一定要使用表?yè)P(yáng)贊賞學(xué)生的語(yǔ)言。
3、授課時(shí)教師語(yǔ)言呆扳,兒童化的語(yǔ)言少,這也是導(dǎo)致學(xué)生上課積極性不高的重要原因。
4、如果在備課時(shí)沒(méi)有考慮到學(xué)生的理解能力,所以有些問(wèn)題對(duì)于學(xué)生難度很大,導(dǎo)致課堂上一些問(wèn)題沒(méi)有學(xué)生回答。
5、上課時(shí)偶爾會(huì)忘記下一步要講什么內(nèi)容,忘記寫(xiě)板書(shū)或者板書(shū)寫(xiě)的不完整,這些都是授課過(guò)程中存在問(wèn)題,所以針對(duì)這些問(wèn)題合理的解決了,才能讓自己一步步提高。
操作在實(shí)習(xí)期間,我們每個(gè)人都要準(zhǔn)備一堂匯報(bào)課,讓帶隊(duì)老師來(lái)驗(yàn)收實(shí)習(xí)期間的成效和自己的收獲。為了把我所學(xué)到的知識(shí)展現(xiàn)出來(lái),我精心的準(zhǔn)備最完美的一節(jié)課,為此我付出了許多的努力,反復(fù)有關(guān)內(nèi)容,一次又一次的修改教案,一次又一次的向指導(dǎo)老師請(qǐng)教。最后教案終于可以出課了。我的內(nèi)心并沒(méi)有輕松下來(lái),而是在想學(xué)生的配合和課堂上的是否能不緊張,全部發(fā)揮出來(lái)。晚上回到寢室開(kāi)始備教案,自己親手做教具,當(dāng)我真正通過(guò)自己的努力與付出站在講堂上,雖然上課前不斷的告訴自己要鎮(zhèn)定,要循序漸進(jìn)教學(xué)。同學(xué)們走進(jìn)教室時(shí)不斷給我自信、加油的力量,當(dāng)時(shí)真的特別的感動(dòng)??墒窃谏险n鈴聲響起的瞬間,望著臺(tái)下幾十雙好奇的眼睛,緊張還是不請(qǐng)自來(lái),調(diào)整一下呼吸準(zhǔn)備上課。一開(kāi)始頭腦的思緒還是清晰的,可是當(dāng)我叫同學(xué)上來(lái)回答問(wèn)題的時(shí)候,卻讓同學(xué)給我弄的亂了套,明明在他的視線可以看見(jiàn)兩個(gè)面,可是偏偏要說(shuō)一個(gè)面,當(dāng)時(shí)心想不要亂,慢慢講。當(dāng)時(shí)真正體會(huì)到當(dāng)一名老師不容易,慢慢的把內(nèi)容又帶到了設(shè)計(jì)好的進(jìn)程時(shí),于是剩下的內(nèi)容變?cè)街v越順了。同學(xué)們又配合相當(dāng)?shù)暮?,因此緊張的心情消除了,自然的完成了匯報(bào)課,時(shí)間也剛剛好的就下課了。當(dāng)鈴聲再次響起的時(shí)候,我笑了,心里的石頭終于落地了。下課后虛心請(qǐng)教帶隊(duì)老師的指點(diǎn)和不足,聽(tīng)后讓我變得更有信心,如果將來(lái)從事教師這個(gè)職業(yè),我可以做的更好。在后期實(shí)習(xí)工作中,我就能比較順利的完成教學(xué)任務(wù)了。必然,自己的教學(xué)尚未能與指導(dǎo)教師相比,但是我已經(jīng)盡力而為了,做到問(wèn)心無(wú)愧。在這期間我從指導(dǎo)教師的身上不僅學(xué)到了教學(xué)方法與技巧,以及分享她做班主任十的工作經(jīng)驗(yàn),還從她身上學(xué)到了什么是師德,我想這些足可以讓我受益終生。
總結(jié)與收獲
我們用這次難得的機(jī)會(huì)鍛煉了自己,這是我們走向社會(huì)的前奏,不知將來(lái)是否可以當(dāng)老師,但我已經(jīng)有了一次當(dāng)老師的經(jīng)驗(yàn),體會(huì)到一名老師的辛苦,了解老師的付出和汗水。
人群觀察報(bào)告篇十七
回到家里,我放下書(shū)包立刻拿出這一本《少年科普世界》來(lái)仔細(xì)地看著。我一頁(yè)一頁(yè),一幅畫(huà)一幅畫(huà)地看下去。有時(shí)我還動(dòng)腦筋想了一會(huì)兒,直到到里面的意思想出來(lái)為止。心動(dòng)不如行動(dòng),我想趕緊找,馬上寄,盡快去爭(zhēng)取當(dāng)一名“少年偵探團(tuán)”的成員。于是,我便找了起來(lái)。我一眼就看見(jiàn)樓梯非常干凈,這說(shuō)明這里一定有人居住,否則一定會(huì)骯臟不堪的,因?yàn)闆](méi)有人清理嘛。我接下來(lái)又去找。這一次,我找了好久也沒(méi)有看出什么地方能夠證明有人居住。我又認(rèn)真地尋找起來(lái)。終于,我又找到了一些蛛絲馬腳。我發(fā)現(xiàn)門外的花草樹(shù)木長(zhǎng)得十分茂盛,肯定有人管理,否則不會(huì)長(zhǎng)得這么好的。接著,我又找到了一些能夠證明有人居住的物品:一堆煤球、一雙鞋子……后來(lái),我繼續(xù)找下去,可是,再也找不出什么能夠證明有人居住的物品。
指導(dǎo)教師:馮永康
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人群觀察報(bào)告篇十八
課題:平行四邊形的面積 觀察點(diǎn):教師提問(wèn)有效性 觀察人:劉慧霞 觀察小結(jié)
許曉青老師以問(wèn)題作為教學(xué)的主線,其中貫穿語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,從問(wèn)題的水平來(lái)看,該教師理解性的問(wèn)題占69.2%,提問(wèn)技巧較單一,注重培養(yǎng)學(xué)生讀的能力,沒(méi)有應(yīng)用性的問(wèn)題。
直問(wèn)就是直截了當(dāng)?shù)貑?wèn),問(wèn)的主旨即在直接的答案。曲問(wèn)是一種迂回問(wèn)法,即所謂問(wèn)在此而意在彼。這種問(wèn)法運(yùn)用得好,會(huì)有很強(qiáng)的激發(fā)作用。有時(shí)虛提一問(wèn),無(wú)須正面回答,目的是引導(dǎo)學(xué)生去探索。有時(shí)問(wèn)題和答案都很簡(jiǎn)單,但釋疑之后卻又引起更深的疑問(wèn)。在本環(huán)節(jié)中,教師的直問(wèn)占100%,無(wú)曲問(wèn)。寬問(wèn),又叫概括問(wèn)或籠統(tǒng)問(wèn),是指提問(wèn)的內(nèi)容較寬較概括而言的。窄問(wèn),又叫具體問(wèn),是指提問(wèn)的內(nèi)容較窄較具體而言的。寬問(wèn)居高臨下,窄問(wèn)具體生動(dòng),各有各的效用。單問(wèn),就是集中提一個(gè)問(wèn)題,然后集中釋疑。有時(shí)一堂課就是由一個(gè)或幾個(gè)單問(wèn)組成,提問(wèn)既成為線索,又顯出層次。本環(huán)節(jié)教學(xué)中,教師以“這是一株怎樣的榕樹(shù)”貫穿始終,構(gòu)成清晰的線索。重問(wèn),就是重疊提問(wèn),又叫連續(xù)問(wèn),即在短時(shí)間內(nèi)多次提問(wèn)。提問(wèn)藝術(shù)是一個(gè)教師教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分,提問(wèn)效果的好壞,往往是一堂課成敗的關(guān)鍵;教師講課中不時(shí)出現(xiàn)的發(fā)人深省的問(wèn)號(hào),往往被看成是智慧和創(chuàng)造的象征,它會(huì)使教學(xué)之間、師生之間處于和諧的信息交流之中。
適時(shí)的教學(xué)等待是增強(qiáng)提問(wèn)有效性的重要環(huán)節(jié),它可以使學(xué)生反應(yīng)長(zhǎng)度增加,回答時(shí)間延長(zhǎng),答題正確率提高,增強(qiáng)學(xué)生自信心,創(chuàng)造性思維活動(dòng)更加活躍,思維結(jié)果更為完善。在本環(huán)節(jié)教學(xué)中,教師提問(wèn)后未作停頓的次數(shù)是10次,占76.9%。教師應(yīng)當(dāng)多留一點(diǎn)時(shí)間,讓學(xué)生有時(shí)間整理自己的思維,組織自己的語(yǔ)言。
在學(xué)生回答方式上,選擇個(gè)人回答的問(wèn)題數(shù)為11個(gè),兩個(gè)問(wèn)題選擇齊聲回答,在觀察時(shí)間段內(nèi),教師沒(méi)有選擇讓學(xué)生討論后代表回答這種方式。學(xué)生回答方式比較單一,應(yīng)根據(jù)問(wèn)題的不同類型,采用多種方式回答問(wèn)題。
理答是教師對(duì)學(xué)生答問(wèn)結(jié)果及表現(xiàn)給予的明確、有效的評(píng)價(jià),其實(shí)質(zhì)是教學(xué)信息的反饋。教師理答的態(tài)度及行為方式,對(duì)學(xué)生答問(wèn)的質(zhì)量與積極性有直接影響,是有效課堂提問(wèn)的重要環(huán)節(jié)。該教師能較為及時(shí)地捕捉生成,但理答方式較為單一,簡(jiǎn)單肯定占46.2%,不作任何評(píng)價(jià)為23.1%,簡(jiǎn)單肯定占主要部分,評(píng)價(jià)語(yǔ)有待于進(jìn)一步豐富,方能實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)多元化。教師預(yù)設(shè)問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單,一問(wèn)一答式較明顯,沒(méi)有孩子潛心會(huì)文的時(shí)間和空間。
課題:平行四邊形的面積 觀察點(diǎn):教師理答方式
觀察人:劉小敏
張松峰 觀察小結(jié)
老師們對(duì)課堂理答這個(gè)詞一定感到有點(diǎn)陌生,通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí)我對(duì)“課堂理答”這一概念有了一點(diǎn)了解:“理答是指教師在課堂提問(wèn)過(guò)程中,是老師對(duì)學(xué)生的回答作出的即時(shí)的明確的有效的一種評(píng)價(jià),也就是老師對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題后的反應(yīng)和處理,是一種重要的課堂教學(xué)“對(duì)話”,它直接影響學(xué)生對(duì)某個(gè)問(wèn)題的理解和進(jìn)一步學(xué)習(xí),也影響到學(xué)生對(duì)一節(jié)課,甚至這門功課的興趣與態(tài)度。
本堂課教師的理答方式:打斷學(xué)生回答,或自己代答4次,占12.1%,這四次基本上都是學(xué)生讀書(shū)出現(xiàn)問(wèn)題而打斷的。這節(jié)課學(xué)生讀完書(shū)后老師大部分是以點(diǎn)頭或嗯做評(píng)價(jià)。這節(jié)課不存在消極批評(píng)。重復(fù)自己?jiǎn)栴}或?qū)W生答案10次,占30.3%.這一項(xiàng)占的比例比較大。追問(wèn)10次,占30.3%.對(duì)學(xué)生回答鼓勵(lì)、稱贊5次,占15.2%.其中也包括老師借學(xué)生評(píng)價(jià)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生的。鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)1次,占3%.本堂課教師的理答方式占的比例較大的是重復(fù)自己?jiǎn)栴}或?qū)W生答案和追問(wèn)。針對(duì)這兩項(xiàng)談一些自己的看法。
(一)重復(fù)理答
累而不贅
這節(jié)課老師重復(fù)自己?jiǎn)栴}或?qū)W生答案10次,占30.3%.這里存在學(xué)生回答問(wèn)題不清楚,老師加以重復(fù)。還有老師對(duì)學(xué)生的回答有些沒(méi)給出有針對(duì)性的評(píng)價(jià),而是用簡(jiǎn)單的肯定或重復(fù)學(xué)生的回答來(lái)表示,并賦予一些語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),使得學(xué)生對(duì)答案更清晰,我認(rèn)為這樣的重復(fù)還是不可避免的。還存在當(dāng)學(xué)生做出回答后,教師只是單調(diào)地重復(fù),接著提出了下一個(gè)問(wèn)題。這樣的重復(fù)學(xué)生的答案,有時(shí)會(huì)起到強(qiáng)調(diào)、肯定的作用,但也拖沓了課堂,影響了課堂效率。
(二)深度追問(wèn)
不斷升華
本節(jié)課追問(wèn)10次,占30.3%.這包括當(dāng)學(xué)生對(duì)老師的提問(wèn)回答不明確時(shí),老師變一種問(wèn)法,以降低難度,這是我們教學(xué)中常遇到的問(wèn)題。學(xué)生在體會(huì)句子時(shí),往往并不能一下子答到關(guān)鍵點(diǎn),這就需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo),而引導(dǎo)的有效方法就是追問(wèn)。學(xué)生在老師刨根究底的追問(wèn)中,深入思考,逐漸明晰。這種追問(wèn)的目的是讓學(xué)生不斷深入了解課文,使他們知其然,更知其所以然。還有對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生,又進(jìn)行有效追問(wèn)讓他們邁向更高的目標(biāo)。追問(wèn)在教學(xué)中有很重要的作用。教學(xué)中應(yīng)該倡導(dǎo)順著學(xué)生思路想下去的追問(wèn)。
總之,許老師在這一節(jié)課的理答是比較恰當(dāng)?shù)?,她帶領(lǐng)學(xué)生圍繞課文中心先讓學(xué)生將學(xué)生不易理解的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象的畫(huà)面,然后再將畫(huà)面轉(zhuǎn)化到課文內(nèi)容,再讓學(xué)生帶著這種感受去朗讀,也就水到渠成。學(xué)生的理解、感悟、朗讀等融為一體。
課題:平行四邊形的面積 觀察點(diǎn):教師教學(xué)時(shí)間分配
觀察人:馮黨平王茜 觀察小結(jié)
學(xué)習(xí)時(shí)間是有效性教學(xué)的前提。而合理分配教學(xué)時(shí)間,則是提高課堂教學(xué)有效性的基本保證。在本次課堂觀察中,我們重點(diǎn)對(duì)課堂教學(xué)行為的時(shí)間分配進(jìn)行了觀察和分析。我們把師生的活動(dòng)劃分為兩塊,即教學(xué)行為和教學(xué)環(huán)節(jié)。
從表中時(shí)間分配可以看出,執(zhí)教者把大部分的時(shí)間花在了師生互動(dòng)、主動(dòng)探索、自主學(xué)習(xí)上。她從生活實(shí)際引入,重視引導(dǎo)學(xué)生用多種感官參與知識(shí)的形成過(guò)程。教學(xué)中,教師講解的時(shí)間不多,教學(xué)活動(dòng)主要通過(guò)學(xué)生自己的活動(dòng)和師生間的交流來(lái)進(jìn)行。她講解的時(shí)間僅為4分41秒,只占用了整節(jié)課的10.79%,而探究活動(dòng)(師生問(wèn)答)的時(shí)間為27分25秒,占用了整節(jié)課61.60%的時(shí)間,師生問(wèn)答中大部分時(shí)間用于學(xué)生的活動(dòng)反饋和方法交流,教師的提問(wèn)大多都能引發(fā)學(xué)生的思考,提問(wèn)關(guān)注點(diǎn)不是“是什么”,而是“為什么”,這樣能引起學(xué)生的思維參與,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、比較、猜測(cè)、推理、驗(yàn)證,有利于提高課堂教學(xué)的有效性。學(xué)生活動(dòng)時(shí)間也比較充足,11分32秒,約占總時(shí)間四分之一,學(xué)生的活動(dòng)包含了自主探究、合作交流、動(dòng)手操作和互相評(píng)價(jià),學(xué)生有足夠的時(shí)間來(lái)提取已有經(jīng)驗(yàn)和獲得新信息,完善自己的知識(shí)體系,形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。新課標(biāo)對(duì)基礎(chǔ)教育過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的這樣一種“老師很辛苦、學(xué)生很痛苦”的現(xiàn)狀,提出了“主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、合作交流”的學(xué)習(xí)新方式。在這堂課中,我們看到執(zhí)教老師把自己的作用始終定位在“點(diǎn)撥”上,變知識(shí)的“傳授者”為學(xué)習(xí)的“組織者”,最大限度地把課堂時(shí)間讓給學(xué)生,充分地給學(xué)生提供自主發(fā)展的機(jī)會(huì),注重激發(fā)學(xué)生的情感、培養(yǎng)學(xué)生的興趣、讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái),發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,自主地學(xué)習(xí)、探討、交流、實(shí)踐,達(dá)到教學(xué)目的。真正達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的。
教學(xué)時(shí)間分配是組織課堂教學(xué)的一個(gè)必要步驟,而且是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。聽(tīng)課過(guò)程中和課后我們也一直在思考,教學(xué)時(shí)間究竟應(yīng)該怎樣分配才能更好的提高課堂教學(xué)的有效性?我們認(rèn)為要做到以下幾個(gè)方面:
1、分析教學(xué)目標(biāo),教學(xué)行為不僅為目標(biāo)服務(wù)也為教學(xué)效率服務(wù)。
2、分析教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)時(shí)間才會(huì)有的放矢。
3、分析教學(xué)對(duì)象,教學(xué)時(shí)間的分配才會(huì)更加藝術(shù)和人性。
4、分析學(xué)生個(gè)體差異,把握課堂的整體學(xué)生利益,教學(xué)時(shí)間的分配才能平衡。
人群觀察報(bào)告篇十九
xx市困難人群主要由城鄉(xiāng)低保戶、農(nóng)村五保戶、六十年代精減下放老職工、重點(diǎn)優(yōu)撫對(duì)象及其他困難群體組成,統(tǒng)稱為社會(huì)的弱勢(shì)群體,最需要各級(jí)政府和社會(huì)的關(guān)心和幫助。做好弱勢(shì)群體工作,是一項(xiàng)民心工程、德政工程,是解決社會(huì)矛盾、維護(hù)社會(huì)公平的施政手段,是建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要組成部分。
1、城鄉(xiāng)低保戶
這部分困難人群是因?yàn)橄聧彙⑹I(yè)或基本失去勞動(dòng)能力,家庭收入明顯減少,無(wú)法維持基本生活,需依靠政府給予救助方能保障最低生活。目前全市有8551戶、19216人納入城市低保;有46270戶、81547人納入農(nóng)村低保。到2005年,我市城鄉(xiāng)困難群眾基本實(shí)現(xiàn)應(yīng)保盡保。
2、農(nóng)村五保戶
這部分困難人群主要是因?yàn)槟挲g偏大、無(wú)勞動(dòng)能力、無(wú)收入來(lái)源、無(wú)子女贍養(yǎng)的孤寡老人,享受農(nóng)村五保供養(yǎng)待遇,由政府給予保吃、保穿、保住、保醫(yī)、保葬等方面的生活照顧和物質(zhì)幫助。目前,xx市已有17202人落實(shí)了五保政策,其中8898人實(shí)行了集中供養(yǎng),住進(jìn)了農(nóng)村敬老院,年人均供養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到了1920元以上,今年五保供養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和集中供養(yǎng)率還將有較大提高。
3、精減下放老職工
主要是指六十年代精減下放老職工。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),全市有精減下放老職工2190人,其中,在城鎮(zhèn)生活的有452人,在農(nóng)村生活的有1738人。由于這部分人年齡偏大,失去了勞動(dòng)能力,目前基本按照當(dāng)?shù)刈畹蜕畋U蠘?biāo)準(zhǔn)發(fā)放生活補(bǔ)助金。另有部分由企業(yè)發(fā)放補(bǔ)助金的老職工,補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)未提高,再加上他們沒(méi)有相關(guān)的優(yōu)惠政策,因而生活困難程度更大一些。
4、重點(diǎn)優(yōu)撫對(duì)象
xx市是優(yōu)撫大市,現(xiàn)有重點(diǎn)優(yōu)撫對(duì)象38598人,其中,“三屬”(烈屬、因公犧牲軍人家屬、病故軍人家屬)5371人,傷殘軍人7672人,老復(fù)員軍人18528人,帶病回鄉(xiāng)退伍軍人7027人。全市重點(diǎn)優(yōu)撫對(duì)象整體生活水平還不高,至少有10%左右生活、醫(yī)療等方面還存在較多困難。從人員構(gòu)成分析,老三等以上傷殘軍人、老復(fù)員軍人、帶病退伍軍人占困難總數(shù)的91%;從分布區(qū)域看,其中有2535戶集中在如東、海安、如皋三縣(市),占困難對(duì)象總數(shù)的70%以上。
困難群體一般有兩個(gè)最基本的特征,一是生活狀況差,即居住及日常生活條件極差,明顯不同于當(dāng)?shù)鼐用袢罕姡欢羌彝o(wú)明顯固定收入或固定收入太低。
2、因企業(yè)倒閉、改制,失去工作而致困。即城鎮(zhèn)下崗、失業(yè)職工中年齡偏大,所謂40、50人員,缺少專門技能,再就業(yè)難度大,自謀職業(yè)門路窄、辦法少,家庭收入減少,生活捉襟見(jiàn)肘,需要提供生活保障,以幫助他們度過(guò)難關(guān)。
3、因重大疾病致貧、返貧。因?yàn)榧彝コ蓡T患癌癥、糖尿病、腎炎等重大疾病,不僅喪失勞力,而且支付高額醫(yī)療費(fèi)用,直致傾家蕩產(chǎn),繼而又常年服藥,導(dǎo)致家庭急劇貧困,淪為新的貧困一族。
4、因殘疾而貧。全市現(xiàn)有殘疾人34萬(wàn)多,其中僅有30%左右的殘疾人有一定的勞動(dòng)能力,絕大部分殘疾人參與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)工作的能力很弱,有不少殘疾人一點(diǎn)勞動(dòng)能力也沒(méi)有,有的甚至生活不能自理,全靠家人的照顧。有的夫婦都是殘疾人,雙方都有缺陷,有的子女又先天不足,屬湊合型家庭,生活水平可想而知。
5、因其它原因致貧。這些家庭因突如其來(lái)的車禍、火災(zāi)、工傷等天災(zāi)人禍導(dǎo)致人員傷亡、財(cái)產(chǎn)損失,造成了家庭貧困。
從1997年開(kāi)始,xx市對(duì)城市達(dá)不到最低生活保障水平的困難群體實(shí)行低保,經(jīng)費(fèi)統(tǒng)一由財(cái)政供給。通過(guò)幾年的努力,實(shí)現(xiàn)了由臨時(shí)性救濟(jì)向統(tǒng)一地區(qū)標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一發(fā)放時(shí)間(按月)、統(tǒng)一發(fā)放形式的轉(zhuǎn)變,保障了他們的基本生活。從1998年開(kāi)始,我市在試行的`基礎(chǔ)上,又全面推行了農(nóng)村低保,從而實(shí)現(xiàn)了城鄉(xiāng)低保全覆蓋,實(shí)現(xiàn)應(yīng)保盡保。對(duì)優(yōu)撫對(duì)象補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)也是逐年在提高,重點(diǎn)優(yōu)撫對(duì)象補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)普遍提高。但由于城鄉(xiāng)低保資金不足,相關(guān)制度還不甚完善,與困難群眾的期望和要求還有一定的差距。
1、困難群體收入不足。由于弱勢(shì)群體的勞動(dòng)能力、素質(zhì)偏低等原因,他們很難通過(guò)發(fā)展生產(chǎn)來(lái)改善生活,也難以找到合式的工作來(lái)增加自已的收入,加上水電氣價(jià)格及主要農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料還在上揚(yáng),使政府為他們?cè)黾拥挠邢薜牡捅Qa(bǔ)助,在生活資料價(jià)格上漲后把這部分增加抵消殆盡,以城鄉(xiāng)低保人群為代表的低收入者的生活壓力將進(jìn)一步增大。
2、標(biāo)準(zhǔn)不高。城鄉(xiāng)最低生活保障是對(duì)困難群體的托底性保障,是扶助弱勢(shì)群體實(shí)現(xiàn)基本生活需要的最低限度。低保月補(bǔ)差以家庭人均收入的核算為基礎(chǔ),來(lái)界定補(bǔ)助對(duì)象,確定補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn);五保集中供養(yǎng)稍高的,生活一般還可以,分散供養(yǎng)的較低,生活相對(duì)困難;優(yōu)撫補(bǔ)助由于縣、鎮(zhèn)(鄉(xiāng))兩級(jí)財(cái)政緊張,負(fù)擔(dān)較重,全面提高優(yōu)撫待遇難度大,形成了地區(qū)間優(yōu)撫對(duì)象撫恤標(biāo)準(zhǔn)有差距,同時(shí)也制約了解決優(yōu)撫對(duì)象醫(yī)療難問(wèn)題,部分優(yōu)撫對(duì)象生活困難未得到根本解決。
3、配套措施少。特殊群體的社會(huì)保障擴(kuò)面進(jìn)展緩慢,城鎮(zhèn)靈活就業(yè)人員、個(gè)體和私營(yíng)企業(yè)就業(yè)人員、農(nóng)民工等群體參保率低,將會(huì)帶來(lái)社會(huì)困難人群的增多。對(duì)困難群體,目前除了政府補(bǔ)助保障外,來(lái)自其他方面的相應(yīng)照顧較少。在城市,困難群體的就業(yè)、住房等方面的優(yōu)待政策還不完善;在農(nóng)村,困難群體在看病就醫(yī)、子女就學(xué)、煤電水供應(yīng)價(jià)格等方面和其它群眾一樣,尚沒(méi)有相應(yīng)的優(yōu)惠照顧。同時(shí),社會(huì)救助體系不健全,來(lái)自社會(huì)其它方面的慈善捐贈(zèng)較少,社會(huì)救助資金來(lái)源單一,對(duì)困難群體的解困工作難以實(shí)現(xiàn)“綜合效應(yīng)”。
4、照顧照料難。困難對(duì)象人員多,分布廣,戰(zhàn)線長(zhǎng),管理照顧十分困難。現(xiàn)在農(nóng)村中青壯年勞動(dòng)力大部分外出務(wù)工,留下來(lái)的都是老弱婦幼,有的自己生活都不便,很難再去照顧困難戶了。對(duì)困難群體的管理基本上是以縣、鎮(zhèn)(鄉(xiāng))或街道民政部門為主,村組、社區(qū)干部為輔。在實(shí)際工作中,因鎮(zhèn)(鄉(xiāng))街道拆并改革,人員精減,專職民政干部少之又少,除應(yīng)付大量的日常工作外?熏無(wú)能力顧及困難群體的管理工作?熏因此?熏造成對(duì)困難群體的管理信息收集難,政策落實(shí)監(jiān)管難,拓展服務(wù)配套難。
1、加大解困力度。主要是建立城鄉(xiāng)低保、優(yōu)撫對(duì)象補(bǔ)助自然增長(zhǎng)機(jī)制,逐步形成政府公共財(cái)政體系,適時(shí)提高城鄉(xiāng)低保、優(yōu)撫對(duì)象、五保對(duì)象、精減下放老職工補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn),改善困難群體生活。仍需根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平,按照科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展的要求,完善自然增長(zhǎng)機(jī)制,逐步提高各類困難群體補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)。
2、健全醫(yī)療保險(xiǎn)救助制度。積極推行農(nóng)村合作醫(yī)療保險(xiǎn),合理確定對(duì)象,農(nóng)村五保戶、特困戶及長(zhǎng)期失去勞動(dòng)能力、常年就醫(yī)的慢性病患者,幫助他們籌措保金,對(duì)拿不出錢來(lái)參加保險(xiǎn)的特困戶,通過(guò)組織墊、親鄰借、社會(huì)捐、政府濟(jì)等途徑,解決投保金問(wèn)題,使他們?cè)谏『竽艿玫捷^高或全額補(bǔ)償。從而防止弱勢(shì)人員錯(cuò)失農(nóng)村合作醫(yī)療保險(xiǎn),帶來(lái)新的生病失醫(yī)、因病致困,同時(shí)完善大病醫(yī)療救助制度。
3、完善優(yōu)待配套措施。進(jìn)一步加大對(duì)特殊群體的社會(huì)保險(xiǎn)擴(kuò)面工作,努力減少未來(lái)老年貧困對(duì)象。對(duì)需要救助的困難群體進(jìn)行拉網(wǎng)式排查,摸準(zhǔn)底數(shù),分清對(duì)象,界定范圍,明確是救助為主,還是幫扶為主,建立城鄉(xiāng)低保與發(fā)展生產(chǎn)、促進(jìn)就業(yè)聯(lián)動(dòng)的機(jī)制,對(duì)有一定勞動(dòng)能力的農(nóng)村特困戶,給于資金、技術(shù)等方面的支持和指導(dǎo),幫助他們發(fā)展生產(chǎn),改善生活;對(duì)城鎮(zhèn)中就業(yè)年齡段內(nèi)有勞動(dòng)能力的對(duì)象進(jìn)行就業(yè)服務(wù)登記,并通過(guò)培訓(xùn)推薦就業(yè)或?qū)崿F(xiàn)自謀職業(yè)來(lái)脫貧,以及完善城鎮(zhèn)住房救助政策,建立就學(xué)救助制度等等。對(duì)精減下放老職工生活費(fèi)、死亡職工遺屬生活費(fèi)等困難群體切身利益問(wèn)題,適時(shí)統(tǒng)一調(diào)整他們的生活費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),改善他們的生活,促進(jìn)社會(huì)公平。
4、發(fā)展慈善事業(yè)。發(fā)展慈善事業(yè)應(yīng)是健全社會(huì)保障體系的重要內(nèi)容,也是必要補(bǔ)充。目前,雖然我市大力倡導(dǎo)和開(kāi)展經(jīng)常性社會(huì)捐助活動(dòng),但起色不大,只有進(jìn)一步加大宣傳力度,鼓勵(lì)社會(huì)各界積極支持和參與慈善事業(yè),營(yíng)造奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步的社會(huì)新風(fēng)尚,爭(zhēng)取社會(huì)各界、有識(shí)之士解囊相助,努力擴(kuò)大籌資渠道,才能夠讓最需要幫助的弱勢(shì)群體得到更大的溫暖。
5、加大管理服務(wù)力度。加強(qiáng)基層民政機(jī)構(gòu)建設(shè),切實(shí)解決基層民政力量薄弱問(wèn)題。真正使面廣量大的基層民政工作有人做,困難群體有人關(guān)心,保障工作及時(shí)到位。在管理服務(wù)方面,要發(fā)揮基層干部作用,在充實(shí)基層力量的基礎(chǔ)上,通過(guò)當(dāng)?shù)劓?zhèn)鄉(xiāng)、村組干部要多關(guān)心弱勢(shì)群體的生產(chǎn)生活,定期為他們服務(wù),幫助他們解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)在扶貧方面,重點(diǎn)是完善落實(shí)三項(xiàng)制度,一是完善落實(shí)城鄉(xiāng)低保動(dòng)態(tài)管理制度;二是完善落實(shí)結(jié)對(duì)幫扶制度;三是完善落實(shí)聯(lián)系走訪制度,及時(shí)了解幫扶對(duì)象情況,切實(shí)為他們排憂解難。
人群觀察報(bào)告篇二十
見(jiàn)習(xí)班級(jí):***
見(jiàn)習(xí)導(dǎo)師:李老師
一、見(jiàn)習(xí)時(shí)間:20**年7月22日---20**年7月29日
二、見(jiàn)習(xí)地點(diǎn):周莊小學(xué)
三、見(jiàn)習(xí)目的;真實(shí)感受小學(xué)教育,增強(qiáng)師范技能,學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
7月22日,星期五,我?guī)еd奮與期盼走進(jìn)了周莊小學(xué)大門,我覺(jué)得那里的學(xué)習(xí)氛圍很好,小朋友看到我的到來(lái)都表示熱烈的歡迎,接著我觀看了小朋友做早操,之后領(lǐng)導(dǎo)老師帶我去了學(xué)校多媒體教室,學(xué)校老師向我介紹了一些學(xué)校的情況。
李老師介紹完情況后為我分配了任務(wù),我被分配到五年級(jí)見(jiàn)習(xí),并且此年級(jí)班主任正是李老師,她帶領(lǐng)我到五年級(jí)辦公室,該校的教師都是那么的和藹可親,他們?cè)?jīng)也有過(guò)這樣的見(jiàn)習(xí)階段,所以他們常常都很樂(lè)意接待我。
我發(fā)現(xiàn)新的課程計(jì)劃已經(jīng)在課堂上順利地展開(kāi)了。在新的課程計(jì)劃實(shí)施中,學(xué)校堅(jiān)持學(xué)生自己能學(xué)會(huì)知識(shí),讓學(xué)生自學(xué),放手讓學(xué)生通過(guò)自己努力來(lái)掌握知識(shí)、技能,把過(guò)去的教師主動(dòng)灌輸與學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)形式,轉(zhuǎn)化成為共同探究、共同交流,為學(xué)生提供探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的條件和機(jī)會(huì),發(fā)展其智力和能力。隨著課程改革的逐步深入,校教師的教育觀念、教學(xué)理念得到了更新,使得教學(xué)過(guò)程有所提高。
我在五年級(jí)聽(tīng)了一節(jié)英語(yǔ)課,首先就是班級(jí)上課時(shí)的氛圍。該活躍時(shí)活躍而且一點(diǎn)不亂,該安靜時(shí)安靜,做自己該做的事。其次就是師生之間的默契。似乎通過(guò)老師的一個(gè)眼神,一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作,學(xué)生就能了解到老師的心思。有時(shí)候也會(huì)聽(tīng)到上的不太好的課堂,學(xué)生吵鬧調(diào)皮,引得老師大聲的斥責(zé),從而也影響學(xué)生的惡性循環(huán)。學(xué)生不乖是事實(shí),但是畢竟還是小孩子,對(duì)于一個(gè)課堂來(lái)說(shuō),最重要的就是讓學(xué)生在這里養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不要在他們已經(jīng)形成不良習(xí)慣的時(shí)候再來(lái)斥責(zé)他們,“亡羊補(bǔ)牢,為時(shí)未晚”但是這樣還是比較麻煩的,要在一開(kāi)始的學(xué)習(xí)中就進(jìn)行規(guī)范教育,以免日后影響他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,所以我想到了一句話“不要在孩子們還不懂得如何學(xué)習(xí)的時(shí)候就開(kāi)始討厭學(xué)習(xí)”。
我覺(jué)得他們上課很認(rèn)真聽(tīng)講,課堂紀(jì)律也很好,上課積極發(fā)言,同學(xué)們都很熱情,對(duì)于老師提出的問(wèn)題都能夠自己獨(dú)立思考,我覺(jué)得老師分析題目很仔細(xì),能夠舉一反三,鞏固上節(jié)課上的內(nèi)容,多方面思考問(wèn)題,有更多的時(shí)間讓學(xué)生自己出題,考驗(yàn)同學(xué)是否已經(jīng)掌握已學(xué)的解題方法,我覺(jué)得老師的教育方法很好。這些經(jīng)驗(yàn)與方法都是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的。教室的四周都裝飾了精美的布置,老師還在后面布告欄布置上分成作品成果展,學(xué)習(xí)園地等,值得一提的是教室前面布告欄有個(gè)「今天我最棒」的評(píng)比,海報(bào)上分出「守秩序,上課專心,有禮貌,熱心服務(wù)……等」項(xiàng)目,下面貼上了班上所有同學(xué)的名字,當(dāng)小朋友表現(xiàn)良好時(shí),老師便把名字貼到適當(dāng)?shù)臋谖簧?,我個(gè)人覺(jué)得這種表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的做法很好,想必能讓小朋友覺(jué)得很光榮,而力求好表現(xiàn)吧!比如有一個(gè)小朋友因?yàn)閷?xiě)字寫(xiě)得最工整,老師贊揚(yáng)她,幫她貼在最認(rèn)真欄位上,為此那個(gè)小朋友笑得合不攏嘴呢。
同學(xué)們都很認(rèn)真學(xué)習(xí),同時(shí)我也看到了小朋友們活潑可愛(ài)的一面,我與同學(xué)們一起上了一節(jié)體育課,感覺(jué)他們好有活力,學(xué)校操場(chǎng)很漂亮,體育用品也很齊全,課堂上我們與同學(xué)們一起打乒乓球,籃球,一起踢足球,還有一起表演節(jié)目,我感覺(jué)祖國(guó)的下一代充滿活力,充滿希望。
總的來(lái)說(shuō),這次見(jiàn)習(xí)我真的學(xué)到很多,很多書(shū)本上就算能背的滾瓜亂熟也未必懂得的知識(shí)。有很多東西一定要付諸實(shí)踐才能學(xué)到的。
聽(tīng)了這么多節(jié)課和課后跟學(xué)生和教師的交流中,要做一名學(xué)生喜歡的教師,首先得具備一顆關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的心。教學(xué)不止是針對(duì)部分優(yōu)等生,還得兼顧后進(jìn)生。對(duì)后進(jìn)生的教育要堅(jiān)持多表?yè)P(yáng),少批評(píng),多激勵(lì),少指責(zé)的原則,保護(hù)他們的自尊心,激發(fā)他們的閃光點(diǎn)。課堂教學(xué)中,要鼓勵(lì)后進(jìn)生積極思維,積極回答問(wèn)題,對(duì)他們的答題當(dāng)場(chǎng)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),激勵(lì)他們知難而進(jìn)。
我個(gè)人認(rèn)為小學(xué)教育特別講究藝術(shù)性,就象一個(gè)演員,說(shuō)哭就哭,說(shuō)笑就笑,而小學(xué)老師那語(yǔ)言表達(dá)不是等閑之輩所能承受的。這個(gè)藝術(shù)性我們?cè)趺礃尤ケ磉_(dá)是至關(guān)重要的。
在這次見(jiàn)習(xí)當(dāng)中我學(xué)習(xí)到了做老師必須謹(jǐn)記的幾點(diǎn):
(1)明確你自己的職業(yè)特點(diǎn),我們每個(gè)人腦子里裝的是教師職業(yè)是“陽(yáng)光下最燦爛的職業(yè)”和我們是“人類靈魂的工程師”的觀點(diǎn),當(dāng)我們真正走進(jìn)教師隊(duì)伍之后,很快會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)際情況遠(yuǎn)非如此,我們的'職業(yè)只是三百六十行中普通的一行,無(wú)所謂燦爛不燦爛,更談不上是什么“人類靈魂的工程師”,我們從事的這份工作,只是借此養(yǎng)家糊口、賴以生存而已。與其它的熱門職業(yè)相比,我們所從事的職業(yè)有時(shí)還顯得特別地低賤。
(2)永遠(yuǎn)不要低估你眼中的差生,這世界原本沒(méi)有差生一說(shuō),只是由于評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的差異,導(dǎo)致了我們眼中差生的產(chǎn)生。但我們不論什么時(shí)候都不要低估了眼前的差生。因?yàn)?,眼前的差生能夠讓你的講課無(wú)法進(jìn)行下去,你犯不著如此,而差生的未來(lái),也許是你永遠(yuǎn)也趕不上去的;所以,不要用言語(yǔ)去譏諷他們,誘發(fā)他們的叛逆精神。我特別注重對(duì)后進(jìn)生的工作,要實(shí)現(xiàn)“沒(méi)有教不好的學(xué)生”的教育理想,因?yàn)槲蚁嘈艣](méi)有教不好的學(xué)生,只有教不好的老師,因此,我非常注重我自身素質(zhì)的提高。在這方面,我絕不訓(xùn)斥他們,而是耐心地教育他們,跟他們聊天,了解他們,對(duì)癥下藥。制造機(jī)會(huì)讓他們參加班里的活動(dòng),讓他們知道,老師是重視他們的。學(xué)習(xí)成績(jī)好只是孩子健康成長(zhǎng)的一個(gè)方面,不能因?yàn)槌煽?jī)不理想就懷疑孩子的能力,因?yàn)椴拍苁嵌喾矫娴?。在我的悉心努力下,班里的幾位后進(jìn)生成績(jī)都有了顯著的進(jìn)步,從中我深深體會(huì)到,對(duì)那些后進(jìn)生不能只是一味地訓(xùn)斥,罰站,罰蹲,而要了解他們的內(nèi)心世界,對(duì)癥下藥。
(3)做快樂(lè)的教師,做老師的心情常常是壓抑的,但你應(yīng)該努力營(yíng)造快樂(lè)的環(huán)境,讓學(xué)生快樂(lè)。你也得找到讓自己快樂(lè)的窗口,讓你每天都快樂(lè),因?yàn)榭鞓?lè)的核心就是你自己。只有你真正快樂(lè)了,你才不會(huì)在這世界上留下太多的遺憾,只有你真正快樂(lè)了,你才無(wú)愧于你的職業(yè)。
時(shí)間過(guò)得真快,短短的近一個(gè)星期的見(jiàn)習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束了。這次見(jiàn)習(xí)使我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得到了一個(gè)質(zhì)的飛躍,我學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)?!爸R(shí)是永無(wú)止境的?!痹谌〉煤贸煽?jī)的同時(shí),我時(shí)刻不忘超越自己,面對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱情,將鼓舞著我不斷前進(jìn)。
人群觀察報(bào)告篇二十一
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2、內(nèi)容要求:
1、實(shí)習(xí)基本情況。
應(yīng)該有實(shí)習(xí)單位基本情況介紹,個(gè)人實(shí)習(xí)情況的概述和敘述。包括實(shí)習(xí)目的、意義、時(shí)間、地點(diǎn)、實(shí)習(xí)任務(wù)、實(shí)習(xí)崗位,在實(shí)習(xí)中從事了哪些具體工作等內(nèi)容的敘述。
2、實(shí)習(xí)體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)。
包括成績(jī)與收獲、缺點(diǎn)與教訓(xùn)??偨Y(jié)的目的就是要肯定成績(jī),找出缺點(diǎn)。成績(jī)有哪些,有多大,表現(xiàn)在哪些方面,是怎樣取得的;缺點(diǎn)有多少,表現(xiàn)在哪些方面,是什么性質(zhì)的,怎樣產(chǎn)生的,都應(yīng)講清楚。為便于今后的工作,須對(duì)以往工作的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行分析、研究、概括、集中,并上升到理論的高度來(lái)認(rèn)識(shí)。
3、實(shí)習(xí)總結(jié)。
下一步目標(biāo)與整改措施。根據(jù)今后的工作任務(wù)和要求,吸取前一時(shí)期工作的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),明確努力方向,提出改進(jìn)措施等。
小學(xué)見(jiàn)習(xí)報(bào)告范文
見(jiàn)習(xí)時(shí)間:xx年12月5日上午
見(jiàn)習(xí)地點(diǎn):棠澍小學(xué)
見(jiàn)習(xí)者:11中文語(yǔ)文教育班全體學(xué)生
見(jiàn)習(xí)目的:真實(shí)感受小學(xué)教育,學(xué)習(xí)師范技能,增加教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
見(jiàn)習(xí)過(guò)程:聽(tīng)兩節(jié)語(yǔ)文課。
xx年12月5日上午10:00,11中文語(yǔ)文教育班全體同學(xué)準(zhǔn)時(shí)到達(dá)棠澍小學(xué)。按照我們的習(xí)慣,在進(jìn)行見(jiàn)習(xí)前我們要拍一張集體照。一切都安頓好后,我們進(jìn)入教室開(kāi)始聽(tīng)課。
這次見(jiàn)習(xí)的兩節(jié)課與我平時(shí)在網(wǎng)上看的優(yōu)質(zhì)課的上課方式差不多,效果在我看來(lái)也幾近完美。
見(jiàn)習(xí)的第一節(jié)課是xxx老師給二年級(jí)x班上的(從現(xiàn)在開(kāi)始)。
上課前,由班長(zhǎng)上講臺(tái)喊“起立”,全班同學(xué)向老師問(wèn)好,然后老師對(duì)同學(xué)們的精神面貌進(jìn)行肯定,他們的互相肯定和自我肯定的“標(biāo)語(yǔ)”是“棒棒棒,你真棒”和“棒棒棒,我最棒”。緊接著,老師引出課題,學(xué)生讀課題。在生字方面,老師的教學(xué)方法也是放在學(xué)生自主方面:由學(xué)生說(shuō)寫(xiě)這個(gè)字時(shí)該注意什么,你是怎么記住這個(gè)字的。
學(xué)習(xí)了將近一學(xué)期的(語(yǔ)文課程與教學(xué)論),我們都已經(jīng)知道小學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候很喜歡有卡片、圖片或者其他的更形象的東西來(lái)幫助他們理解和記憶,因此,這位老師就很好地做到了這一點(diǎn)。她不僅把小動(dòng)物們的圖片按照當(dāng)“萬(wàn)獸之王”的順序貼在黑板上,還制做了一些動(dòng)物的頭環(huán)送給一些小朋友們,既滿足了小學(xué)生的`欲望,又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。但我不知道其他沒(méi)有獲得小動(dòng)物頭環(huán)的學(xué)生們的心情是否會(huì)怎么樣的不平衡。
我注意到,老師在讓學(xué)生回答一些問(wèn)題時(shí),會(huì)用“匯報(bào)”這個(gè)詞,為什么呢?我發(fā)現(xiàn),其實(shí)他們已經(jīng)分好了討論小組,每組四人,每次老師提出問(wèn)題時(shí),每個(gè)討論小組就進(jìn)行討論,然后“派”出一名成員起來(lái)“匯報(bào)”他們討論所得到的內(nèi)容,并提出問(wèn)題,向同學(xué)需求幫助——“有誰(shuí)能替我解決這個(gè)問(wèn)題?”因此,我認(rèn)為分小組討論這個(gè)方式,一方面能提高學(xué)生們的思想交流能力,另一方面還能培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識(shí)。而“匯報(bào)”這個(gè)詞,一般是在工作場(chǎng)合使用的,以前,起碼在我讀書(shū)的時(shí)期,沒(méi)有老師跟我們這么說(shuō)過(guò),它顯得比較正式、嚴(yán)肅,因此,我認(rèn)為使用這個(gè)詞能讓學(xué)生更加認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)厝ふ遗c回答老師提出的問(wèn)題,這也是對(duì)他們思維能力的一個(gè)鍛煉。
另外,老師在引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)分析課文中當(dāng)“萬(wàn)獸之王”的動(dòng)物和其他小動(dòng)物的心理活動(dòng)和語(yǔ)言之外,還讓學(xué)生想象、補(bǔ)充別的動(dòng)物(課文中沒(méi)提及的動(dòng)物)當(dāng)“萬(wàn)獸之王”時(shí)的語(yǔ)言和其他小動(dòng)物的反應(yīng)。這一方面是鍛煉學(xué)生們的語(yǔ)言組織能力,另一方面是激發(fā)學(xué)生們的想象力。
最后,老師總結(jié)了這篇課文的中心思想,并告訴學(xué)生學(xué)了這篇課文該懂得的道理——“只有懂得尊重別人,才能得到別人的尊重”。
下課時(shí),學(xué)生們向老師道謝后,還轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)向我們這些“老師”道謝,讓我們有點(diǎn)小驚喜。
見(jiàn)習(xí)的第二節(jié)課是xxx老師給二年級(jí)x班上的(“紅領(lǐng)巾”真好)。
這節(jié)課,老師的導(dǎo)入是播放一個(gè)視頻——一群快樂(lè)的小鳥(niǎo)在樹(shù)林里快樂(lè)的歌唱。這是很受小朋友歡迎的一種導(dǎo)入方式。在分析完詩(shī)歌的第一、二后,老師又播放了一個(gè)小鳥(niǎo)遭到人類的捕捉時(shí)驚慌的表現(xiàn)的視頻,以此來(lái)引出詩(shī)歌的第三節(jié)——“紅領(lǐng)巾”們呼吁“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)”。老師的的板書(shū)也比較能吸引小朋友的眼球——在標(biāo)題(“紅領(lǐng)巾”真好)“紅領(lǐng)巾”下畫(huà)一只簡(jiǎn)筆畫(huà)的小鳥(niǎo),在“紅領(lǐng)巾”與“小鳥(niǎo)”中間畫(huà)兩箭頭,在向下的箭頭旁寫(xiě)“保護(hù)”,在向上的箭頭旁寫(xiě)“高唱”。最后,由四人小組討論:要保護(hù)小鳥(niǎo)我們還能做什么?除了保護(hù)小鳥(niǎo),我們還應(yīng)保護(hù)哪些動(dòng)物?可以怎么做?同時(shí)老師給予保護(hù)環(huán)境與動(dòng)物的提示。
總的來(lái)說(shuō),(“紅領(lǐng)巾”真好)這節(jié)課,老師是以朗讀與體會(huì)詩(shī)中字詞運(yùn)用的好處為主,同時(shí)充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的主動(dòng)性、參與性,從課文的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)動(dòng)物,保護(hù)環(huán)境。
綜合以上,我認(rèn)為,這兩節(jié)課有幾個(gè)共同特點(diǎn),也是值得我們這些未來(lái)的教師們學(xué)習(xí)的教學(xué)技能:一、以學(xué)生為主,把問(wèn)題拋給學(xué)生,讓學(xué)生在交流討論中互相解答,尊重學(xué)生的想法;教師加以點(diǎn)撥,而不是給出所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案;二、語(yǔ)文在講解、分析課文的同時(shí),還應(yīng)加以延申,充分激發(fā)學(xué)生的想象力,同時(shí)也要調(diào)動(dòng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活、實(shí)際操作中去的意識(shí);三、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、交流能力;四、小學(xué)的課堂紀(jì)律很難把握,所以教師要掌握好教學(xué)方法,盡可能吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生的思路跟著老師迅速旋轉(zhuǎn);五、教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定的同時(shí),也要學(xué)生對(duì)其他同學(xué)、對(duì)自己進(jìn)行肯定。
如果有人問(wèn)我,教師這門職業(yè)是一種技術(shù)還是一種藝術(shù)?我會(huì)說(shuō),既是技術(shù)也是藝術(shù)。
首先,教師在課堂上講課,并不能依照教材和自己決定要講什么而就講什么,而是要依據(jù)情況而定,這種情況包括你對(duì)這個(gè)班級(jí)已經(jīng)了解到的情況和在課堂上的突發(fā)情況,第一種情況教師可以憑經(jīng)驗(yàn)在課前進(jìn)行規(guī)劃,而第二種情況就要考驗(yàn)上課教師的隨機(jī)應(yīng)變能力了。因此,教師這門職業(yè)是要講究技術(shù)的。
其次,教師站在講臺(tái)上講課,既要注意別讓聽(tīng)課者產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)疲勞,也要做到不讓聽(tīng)課者產(chǎn)生視覺(jué)疲勞。聽(tīng)課者會(huì)產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)疲勞的原因相信大家都明白是為什么,不論是幼兒園、小學(xué)、中學(xué)還是大學(xué),如果一位教師上課一直都只用一種上課模式,那不管他的模式有多好、上的課有多豐富,久而久之,學(xué)生也會(huì)覺(jué)得煩膩。那產(chǎn)生視覺(jué)疲勞的原因呢?除了與教師在課堂上所展示內(nèi)容有關(guān)外,還與教師的衣著打扮密切相關(guān)。在展示的內(nèi)容方面,比如有字跡、板書(shū)的設(shè)計(jì)、多媒體課件的色彩與內(nèi)容等;在教師的衣著打扮方面,相信大家都有體會(huì),如果一位教師衣冠不整,邋邋遢遢,尤其是女教師(我也是女生,在此沒(méi)有任何偏見(jiàn)),那在留給學(xué)生的印象分方面就“略遜幾籌”了,要學(xué)生再認(rèn)同你和你的課,那你就不得不做出其他的努力來(lái)彌補(bǔ);但教師也不能穿著太華麗,這樣容易讓人產(chǎn)生誤解,或者顛覆教師本有的形象。因此,不得不說(shuō)教師這門職業(yè)也是一門藝術(shù)。
人群觀察報(bào)告篇一
區(qū)角活動(dòng)時(shí),楊晨曦和何梓煬一起玩搭積木,楊晨曦不答應(yīng):“你很笨的,什么都不會(huì),我才愿意和你一起玩!”說(shuō)完還沖著楊晨曦瞪眼。楊晨曦委屈極了。陳樽岳走過(guò)來(lái)拉了拉楊晨曦的手說(shuō):”何梓煬你怎么這么驕傲,這樣說(shuō)別人是沒(méi)有禮貌的老師說(shuō)每一個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)的,晨曦吃飯就比棒!而且他很有愛(ài)心,經(jīng)常幫老師做事情,我愿意和他做朋友!”說(shuō)完陳樽岳拉著楊晨曦走了,留下何梓煬站在積木旁邊發(fā)愣。
5歲的以后,兒童的個(gè)性特征有了較明顯的表現(xiàn),其中最突出的是兒童自我意識(shí)的發(fā)展。在日常生活中,教師對(duì)兒童的評(píng)價(jià)必須適當(dāng)客觀公正任何過(guò)高,過(guò)低或其他不恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)都是對(duì)孩子有害的,設(shè)計(jì)情景,給幼兒以表現(xiàn)自己的能力,特長(zhǎng)的機(jī)會(huì),讓孩子們通過(guò)競(jìng)賽,如疊被子比賽、跳繩比賽、折紙比賽等,看到自己別人好的、強(qiáng)的一面,從而增進(jìn)對(duì)自我的積極體驗(yàn),增進(jìn)對(duì)自己的認(rèn)識(shí),樹(shù)立起對(duì)自己的'信心。特別是要幫助那些做事不積極主動(dòng),總是跟在別人后面,經(jīng)常被別人忽視的孩子。給予機(jī)會(huì)展示他們的閃光點(diǎn),讓他們感到自己在同伴中是很有地位的。同時(shí)也讓那些過(guò)分自信的幼兒擺脫以自我為中心,學(xué)會(huì)正確地評(píng)價(jià)他人,發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)并虛心向他人學(xué)習(xí)。
人群觀察報(bào)告篇二
伴隨著90后的成長(zhǎng),社會(huì)對(duì)90后的關(guān)注逐漸增多,作為未來(lái)的社會(huì)支柱力量和消費(fèi)主力,90后也是未來(lái)眾多品牌與廠商營(yíng)銷不可忽視的目標(biāo)人群。但社會(huì)上對(duì)于90后的認(rèn)知,是否可以真正代表90后? 90后作為一個(gè)群體,具備與前幾代人哪些不同的特質(zhì)?同時(shí)作為未來(lái)的網(wǎng)絡(luò)游戲主力人群,相比現(xiàn)在仍是網(wǎng)絡(luò)游戲主力的80后,90后的網(wǎng)絡(luò)游戲行為及態(tài)度有哪些變化?對(duì)于游戲廠商而言,90后網(wǎng)游用戶營(yíng)銷有哪些顯著特征?針對(duì)這些問(wèn)題,報(bào)告將從五個(gè)部分詳細(xì)介紹研究成果:
? 第一部分 了解90后網(wǎng)絡(luò)游戲用戶基本概況
70 后、80后相繼成家立業(yè)后,面臨房?jī)r(jià)、子女教育等多重現(xiàn)實(shí)壓力,網(wǎng)絡(luò)游戲在其生活里所占比重會(huì)有所減少,90后作為一個(gè)新的群體,也是伴隨互聯(lián)網(wǎng)一起成長(zhǎng)起來(lái)的一代,他們的網(wǎng)絡(luò)黏性更強(qiáng),以及樂(lè)享生活的價(jià)值觀和優(yōu)越的經(jīng)濟(jì)條件,都決定了90后是網(wǎng)絡(luò)游戲未來(lái)主力消費(fèi)人群。
曾經(jīng)青春懵懂的90后已經(jīng)長(zhǎng)大,他們對(duì)自我有著客觀的認(rèn)知,獨(dú)生子女的他們更加渴望朋友之間的友情,對(duì)父母有依賴,但更像朋友;他們不再推崇成王敗寇,更加懂得享受追求成功的過(guò)程帶給自己的感受;他們也不僅僅是只懂得依賴他人,也明白逐漸積蓄力量,蓄勢(shì)待發(fā)地迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。
90后也絕不是花錢一味大手大腳的一代人,充裕的物質(zhì)生活條件并沒(méi)有阻礙他們理智消費(fèi)的步伐;90后絕不是只知道盲目追求名牌,從小受到豐富品牌環(huán)境的熏陶,他們對(duì)于品牌的辨識(shí)度更高,更看重品牌代表的品質(zhì);同時(shí)紛繁的營(yíng)銷信息是否能抓住90后的眼球,還要看營(yíng)銷推廣是否足夠新穎和獨(dú)特,足夠契合90后的審美觀。
? 第三部分 90后網(wǎng)游五大類用戶群
網(wǎng)絡(luò)游戲可以滿足網(wǎng)游用戶的一些基本訴求,但對(duì)于個(gè)性迥異的90后而言,他們對(duì)于網(wǎng)游的主要訴求會(huì)有所差異,我們將90后網(wǎng)游用戶劃分為五大類人群:
自我超越族:玩游戲是為了挑戰(zhàn)自我,超越自我,帶有90后典型不服輸?shù)膭蓬^。
戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)族:反感通過(guò)游戲中大額消費(fèi)來(lái)獲取勝利,更喜歡憑借過(guò)硬的技術(shù)、操作和團(tuán)隊(duì)配合來(lái)獲取游戲帶來(lái)的成就感。
冒險(xiǎn)刺激族:追求游戲帶來(lái)的刺激感和新鮮多變感,帶有90后喜歡新鮮事物,對(duì)新鮮事物接受快的特點(diǎn)。
樂(lè)群積聚族:喜歡享受游戲帶給自己的歸屬感,反映了90后作為獨(dú)生子女的孤獨(dú)感,渴望融入團(tuán)隊(duì)。
主導(dǎo)控制族:不喜歡被人控制,喜歡自己掌控一切,代表了90后追求自我,反約束的明顯特征。
同時(shí)這五類人群在生活形態(tài)和價(jià)值觀以及在網(wǎng)絡(luò)游戲中的行為和態(tài)度還存在諸多不同點(diǎn),報(bào)告中會(huì)詳細(xì)對(duì)五類人群進(jìn)行人物畫(huà)像及立體化呈現(xiàn),同時(shí)關(guān)于五類人群更多的細(xì)微不同點(diǎn)會(huì)在附錄中一并奉上。
? 第四部分 了解90后網(wǎng)游用戶的行為及消費(fèi)情況
90后對(duì)于網(wǎng)絡(luò)游戲的行為與80后有很大差別,90后看待網(wǎng)游態(tài)度更加輕松,網(wǎng)游只是娛樂(lè)方式的一種;同時(shí)網(wǎng)游帶給90后諸多正面歷練;90后堅(jiān)信雖然接觸游戲的時(shí)間可能不如80后長(zhǎng),但勝在年輕,勝在接受信息速度快。
90后雖然生活條件遠(yuǎn)優(yōu)于80后,但在游戲消費(fèi)上能夠保持理性,一方面受限于其大多數(shù)還未經(jīng)濟(jì)完全獨(dú)立,另一方面90后會(huì)追求物有所值,游戲消費(fèi)更加理智。
? 第五部分 90后的網(wǎng)游營(yíng)銷特質(zhì)
90后網(wǎng)游人群作為網(wǎng)游的新興人群,無(wú)論是從生活形態(tài)及價(jià)值觀,還是網(wǎng)絡(luò)游戲行為等方面均存在這一人群的特質(zhì):90后前衛(wèi)、個(gè)性、不湊合,對(duì)于游戲的需求也區(qū)別于80后,渴望在游戲中更多自由揮灑,個(gè)性展現(xiàn),追求制作更加精良的游戲。
獨(dú)生子女一代的90后更加渴望朋友之情,朋友也是他們獲取信息的主要渠道,口碑營(yíng)銷在這一代身上作用會(huì)更加明顯;對(duì)于強(qiáng)加的東西,90后天生排斥,對(duì)于營(yíng)銷者而言,尊重90后用戶的使用體驗(yàn),在不打擾用戶的使用前提下聰明營(yíng)銷顯得尤為重要;同時(shí)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和網(wǎng)吧作為90后的“新友”和“舊識(shí)”,未來(lái)也是網(wǎng)絡(luò)游戲廠商不可忽視的營(yíng)銷陣地。
? 第六部分 90后網(wǎng)絡(luò)游戲人群移動(dòng)平臺(tái)使用概況
未來(lái)移動(dòng)游戲?qū)⑹?0后的另一個(gè)主場(chǎng)。
人群觀察報(bào)告篇三
人民檢-察-院鑒定
最高人民檢-察-院司法鑒定中心的前身是1985年設(shè)立的高檢院辦公廳刑事技術(shù)室,1988年刑事技術(shù)室升格為最高人民檢-察-院檢察技術(shù)局,同期設(shè)立最高人民檢-察-院檢察技術(shù)科學(xué)研究所。高檢院合并檢察技術(shù)局、檢察技術(shù)科學(xué)研究所和辦公廳信息技術(shù)室,成立最高人民檢-察-院檢察技術(shù)信息研究中心。登記為司法鑒定中心。中心目前開(kāi)展的鑒定項(xiàng)目包括法醫(yī)病理、法醫(yī)臨床、法醫(yī)毒物、文書(shū)鑒定、聲像資料、電子證據(jù)、司法會(huì)計(jì)等,現(xiàn)有鑒定人43名,其中45%具有高級(jí)職稱,碩士以上學(xué)歷16人,擁有一批國(guó)內(nèi)同行業(yè)中最先進(jìn)的儀器設(shè)備。
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記者從清遠(yuǎn)市人民檢-察-院獲悉,最高人民檢-察-院鑒定人、鑒定機(jī)構(gòu)登記管理部門于2月審核批準(zhǔn)該院設(shè)立司法鑒定中心。自此,清遠(yuǎn)市人民檢-察-院可以開(kāi)展法醫(yī)病理、法醫(yī)臨床、司法會(huì)計(jì)鑒定業(yè)務(wù),可對(duì)管轄案件進(jìn)行尸體檢驗(yàn)、法醫(yī)活體損傷程度鑒定及傷殘?jiān)u定,對(duì)物證等展開(kāi)監(jiān)督審查,對(duì)自偵案件的會(huì)計(jì)賬目進(jìn)行跟蹤認(rèn)定。
據(jù)了解,,全省批準(zhǔn)設(shè)立了13個(gè)地級(jí)市檢-察-院司法鑒定中心,今年,又有8個(gè)地級(jí)市檢-察-院司法鑒定中心獲批成立。20,由于在專業(yè)技術(shù)人員配置上未能達(dá)到條件,清遠(yuǎn)檢-察-院未能設(shè)立司法鑒定中心,相關(guān)門類鑒定業(yè)務(wù)不能開(kāi)展,這直接影響了全市自偵案件的辦理。
今年,清遠(yuǎn)市檢察機(jī)關(guān)引進(jìn)法醫(yī)1人、司法會(huì)計(jì)2人,并派出多人參加高檢院組織的司法會(huì)計(jì)培訓(xùn)班,為條件成熟的干警申請(qǐng)鑒定資格,并順利通過(guò)高檢院司法鑒定機(jī)構(gòu)登記管理部門的審核批準(zhǔn)。目前該院司法鑒定中心共有9名司法鑒定人員,其中法醫(yī)3人,司法會(huì)計(jì)6人。
據(jù)了解,目前除檢察機(jī)關(guān)外,清遠(yuǎn)公安部門已建有司法鑒定中心,此外,清遠(yuǎn)市區(qū)亦有兩間社會(huì)機(jī)構(gòu)司法鑒定中心開(kāi)展鑒定業(yè)務(wù)。
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電子證據(jù)檢驗(yàn)鑒定是近年來(lái)司法實(shí)踐中新興的取證方式,在檢察實(shí)踐中發(fā)揮著重要的作用,為案件的偵查提供了重要的線索,對(duì)案件的成功偵破起到了積極作用,通過(guò)電子證據(jù)檢驗(yàn)鑒定得出的鑒定結(jié)論作為我國(guó)法律明確的證據(jù)形式之一,在訴訟活動(dòng)尤其是審判活動(dòng)中被廣泛使用,成為認(rèn)定案件事實(shí)的重要依據(jù)。如何更好地利用電子證據(jù),提高案件偵查效率和質(zhì)量,是檢察機(jī)關(guān)面臨的重大課題。
一、檢察實(shí)踐中電子證據(jù)檢驗(yàn)鑒定的局限性
最高人民檢-察-院自年開(kāi)始開(kāi)展電子證據(jù)檢驗(yàn)鑒定工作,并于2009年4月下發(fā)了《人民檢-察-院電子證據(jù)鑒定程序規(guī)則(試行)》。筆者以最高人民檢-察-院司法鑒定中心受理的涉及電子證據(jù)檢驗(yàn)鑒定的案件和各地檢-察-院實(shí)際辦理的涉及電子證據(jù)檢驗(yàn)鑒定的共100起案件為研究對(duì)象,通過(guò)從技術(shù)和法律兩個(gè)層面進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,認(rèn)為檢察機(jī)關(guān)開(kāi)展電子證據(jù)檢驗(yàn)鑒定目前存在如下問(wèn)題:
(一)檢察機(jī)關(guān)電子證據(jù)檢驗(yàn)鑒定存在機(jī)制缺陷
通過(guò)對(duì)受理案件從委托地區(qū)、委托級(jí)別、委托部門的分析,筆者發(fā)現(xiàn)基層檢-察-院作為檢察機(jī)關(guān)查辦案件的第一線,辦案中時(shí)常遇到電子證據(jù)檢驗(yàn)鑒定方面的問(wèn)題需要向盛市級(jí)檢-察-院鑒定中心委托鑒定,而《人民檢-察-院刑事訴訟規(guī)則》對(duì)審查決定逮捕、審查批準(zhǔn)逮捕以及審查起訴的期限有嚴(yán)格的要求,再加上委托審批程序復(fù)雜等因素,常常無(wú)法在第一時(shí)間調(diào)取到有價(jià)值的數(shù)據(jù),有時(shí)會(huì)貽誤戰(zhàn)機(jī)。這種機(jī)制層面的障礙制約了電子證據(jù)檢驗(yàn)鑒定工作的開(kāi)展。
(二)對(duì)于文本信息的檢索工作效率不高
通過(guò)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn),目前司法機(jī)構(gòu)在電子證據(jù)分析方面普遍存在速度慢、介質(zhì)轉(zhuǎn)移和分析麻煩的問(wèn)題。以硬盤為例,近幾年來(lái)隨著人們對(duì)媒體應(yīng)用需求的.不斷擴(kuò)展,計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)容量急劇上升。從一般硬盤容量平均為80至120gb,到目前硬盤容量為1至2tb(1tb等于1024gb)。短短幾年的時(shí)間主流的硬盤容量已經(jīng)增長(zhǎng)了10至20倍。這無(wú)疑為取證調(diào)查工作增加了難度,原來(lái)需要1至2小時(shí)可以搜索一遍的硬盤,現(xiàn)在需要10至20個(gè)小時(shí)才能完成一個(gè)硬盤的完整搜索與分析工作。
如何利用當(dāng)前計(jì)算技術(shù)的發(fā)展和最新成果,有效解決司法機(jī)構(gòu)所面臨的數(shù)字取證難題,是關(guān)系到數(shù)字取證效率和司法機(jī)構(gòu)工作能力的重要工作。
(三)電子取證工具設(shè)備來(lái)源有很大局限性
檢察機(jī)關(guān)電子證據(jù)檢驗(yàn)鑒定所使用的設(shè)備絕大部分采用的是進(jìn)口設(shè)備,從國(guó)外進(jìn)口的設(shè)備必然存在滯后性,而因?yàn)槲覈?guó)自主研發(fā)能力不足,不得不使用國(guó)外可能已經(jīng)滯后的設(shè)備。檢察機(jī)關(guān)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)取證技術(shù)的要求,國(guó)外沒(méi)有功能比較齊全的設(shè)備,都是功能相對(duì)比較單一的產(chǎn)品,比如硬盤克隆機(jī)、安全訪問(wèn)接口,對(duì)于司法會(huì)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)常遇到的磁盤陣列硬盤數(shù)據(jù)獲娶嫌疑計(jì)算機(jī)中特定數(shù)據(jù)獲娶帶電移機(jī)技術(shù)等等沒(méi)有成熟的技術(shù),因此也給現(xiàn)場(chǎng)取證工作造成了困難。
(四)反取證技術(shù)的干擾性大
反取證技術(shù)就是刪除或隱藏證據(jù),使取證調(diào)查無(wú)效。現(xiàn)在反取證技術(shù)主要分為三類:數(shù)據(jù)擦除、數(shù)據(jù)隱藏和數(shù)據(jù)加密。數(shù)據(jù)擦除是最有效的反取證方法。它清除所有的證據(jù)。由于原始數(shù)據(jù)不存在了,取證自然就無(wú)法進(jìn)行;數(shù)據(jù)隱藏僅在取證者不知道到哪里尋找證據(jù)時(shí)才有效。為逃避取證,犯罪者還把暫時(shí)不能刪除的文件偽裝成其他類型的文件或把他們隱藏在圖形或音樂(lè)文件中。也有人將數(shù)據(jù)文件隱藏在磁盤的隱藏空間中;加密文件的作用是我們所熟知的。這些反取證技術(shù)還可結(jié)合使用,使取證工作變得更加困難。
二、完善電子證據(jù)檢驗(yàn)鑒定的思考與建議
(一)補(bǔ)充和增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)取證技術(shù)手段
從調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看,樣本中單機(jī)環(huán)境下的取證占到了97%,并且處于單機(jī)環(huán)境下的取證都是靜態(tài)取證。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的取證僅占樣本的3%,其中動(dòng)態(tài)取證占2%,靜態(tài)取證占1%,目前使用的電子取證技術(shù)主要局限于設(shè)備、介質(zhì)中證據(jù)的提取和分析,缺乏對(duì)動(dòng)態(tài)流動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)證據(jù)的獲娶保全和分析,因此建議適當(dāng)補(bǔ)充和增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)取證技術(shù)手段,以適應(yīng)檢察機(jī)關(guān)新的案件形式和證據(jù)形式的發(fā)展。
(二)采用最新的云計(jì)算架構(gòu)實(shí)現(xiàn)電子證據(jù)的遠(yuǎn)程鑒定分析
通過(guò)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn),檢察機(jī)關(guān)目前在電子證據(jù)分析方面普遍存在速度慢、介質(zhì)轉(zhuǎn)移和分析麻煩的問(wèn)題。當(dāng)前,電子證據(jù)檢驗(yàn)鑒定案件大多都來(lái)自基層檢察機(jī)關(guān),而基層檢察機(jī)關(guān)由于經(jīng)費(fèi)、人員、技術(shù)等方面的限制,自身無(wú)法對(duì)電子證據(jù)進(jìn)行有效的分析和鑒定,從而需要將電子證據(jù)移交到專門的電子證據(jù)鑒定中心進(jìn)行分析。這個(gè)往返移交過(guò)程一方面導(dǎo)致了證據(jù)分析的時(shí)間延遲,另一方面也為電子證據(jù)的保存帶來(lái)了嚴(yán)峻的安全風(fēng)險(xiǎn)。而且,集中到電子證據(jù)鑒定中心的大量電子證據(jù),需要逐一進(jìn)行鏡像分析,需要很多的分析處理時(shí)間。
鑒于以上情況,建議檢察機(jī)關(guān)采用最新的云計(jì)算架構(gòu),實(shí)現(xiàn)電子證據(jù)的遠(yuǎn)程鑒定分析。通過(guò)云計(jì)算架構(gòu),在電子證據(jù)鑒定中心構(gòu)建大規(guī)模高性能的電子證據(jù)分析鑒定平臺(tái),可以實(shí)現(xiàn)對(duì)電子證據(jù)的快速鏡像和取證分析;通過(guò)云計(jì)算架構(gòu),電子證據(jù)鑒定中心可以構(gòu)建海量電子證據(jù)管理平臺(tái),實(shí)現(xiàn)對(duì)大量電子證據(jù)的存儲(chǔ)、歸檔和快速查詢檢索;通過(guò)云計(jì)算架構(gòu),基層檢察機(jī)關(guān)只需要通過(guò)簡(jiǎn)單的客戶端軟件即可接入電子證據(jù)分析鑒定平臺(tái),實(shí)現(xiàn)電子證據(jù)的遠(yuǎn)程分析鑒定,而無(wú)需往返移交設(shè)備或者介質(zhì),既能縮短電子證據(jù)的鑒定時(shí)間,還可以減少電子證據(jù)額外的安全風(fēng)險(xiǎn)。
(三)提高最新的密碼破解技術(shù)
隨著軟件技術(shù)的發(fā)展,網(wǎng)上免費(fèi)下載軟件中出現(xiàn)了許多數(shù)據(jù)加密、數(shù)據(jù)偽裝、信息隱匿和數(shù)據(jù)擦除等方面的應(yīng)用軟件,這樣就給犯罪分子利用這些軟件工具進(jìn)行數(shù)據(jù)加密、數(shù)據(jù)偽裝和數(shù)據(jù)刪除帶來(lái)了方便,有的嫌疑人甚至可以在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中設(shè)置“陷阱”,一旦出現(xiàn)他人操作電腦的情況,系統(tǒng)將自行銷毀數(shù)據(jù)或已運(yùn)行的文件,這給刑事取證工作帶來(lái)很大的困難。密碼破解是對(duì)有密碼的操作系統(tǒng)或加密文檔進(jìn)行取證的前提,因此它是電子證據(jù)取證分析中的關(guān)鍵技術(shù),是取證分析技術(shù)的核心較量。
從檢-察-院目前的業(yè)務(wù)情況來(lái)看,增強(qiáng)密碼破解技術(shù)的裝備非常必要。調(diào)查結(jié)果表明:目前在最新的密碼破解技術(shù)方面還比較缺乏。在具體電子證據(jù)分析過(guò)程中經(jīng)常會(huì)碰到各種形式的加密文件,這種情況通常會(huì)讓取證鑒定人員束手無(wú)策,甚至導(dǎo)致無(wú)法得出取證鑒定結(jié)果。
(四)建立技術(shù)偵查一體化協(xié)作機(jī)制
電子證據(jù)的科學(xué)應(yīng)用尤其在反貪偵查實(shí)踐中得到了穩(wěn)步的擴(kuò)展,為各類犯罪的查辦起著信息收集、線索挖掘和與其他常規(guī)證據(jù)相互驗(yàn)證等重要工作。
檢察機(jī)關(guān)“由供到證”的被動(dòng)、靜態(tài)的偵查模式已無(wú)法適應(yīng)職務(wù)犯罪偵查的需要,偵查工作越來(lái)越多地依賴檢察技術(shù)和科學(xué)證據(jù),因此,偵查人員要樹(shù)立全新的偵查理念,注重將傳統(tǒng)偵查手段與信息網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合,借助科技設(shè)備收集與犯罪事實(shí)有關(guān)的電子證據(jù)。掌握電子證據(jù)的獲娶固定方法對(duì)快速找到案件突破口、擊潰嫌疑人心理防線,甚至對(duì)整個(gè)案件偵破工作都會(huì)起到至關(guān)重要的作用。電子取證應(yīng)與偵查措施相輔相成,只有將偵查措施與電子取證工作強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合,建立技術(shù)偵查一體化機(jī)制,才能起到事半功倍的效果。
(五)加強(qiáng)人才培養(yǎng)整合資源,聯(lián)合開(kāi)展電子證據(jù)鑒定工作
為了提高電子證據(jù)鑒定的成功率,在檢察機(jī)關(guān)人員緊缺的現(xiàn)實(shí)背景下,應(yīng)加快自有的電子證據(jù)檢驗(yàn)鑒定人才培養(yǎng)的力度。首先加強(qiáng)偵查人員的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技術(shù)培訓(xùn),增強(qiáng)偵查取證能力。其次要求計(jì)算機(jī)專業(yè)人員能進(jìn)行有效的電子證據(jù)的取證工作,能進(jìn)行相關(guān)的破譯、數(shù)據(jù)查找和數(shù)據(jù)恢復(fù)工作。最后應(yīng)該充分利用技術(shù)人員的整合優(yōu)勢(shì),遇到重大復(fù)雜的案件可以由上級(jí)檢察技術(shù)部門協(xié)調(diào)抽調(diào)相關(guān)技術(shù)人員,通過(guò)技術(shù)人員合作的方式進(jìn)行鑒定工作,同時(shí)要增強(qiáng)與科研院校和專業(yè)機(jī)構(gòu)的合作,建立地區(qū)性的電子證據(jù)專家?guī)臁?BR> 人群觀察報(bào)告篇四
海蘭察(?—1793),清朝著名將領(lǐng)。鄂溫克人,姓多拉爾氏(一作索倫杜拉爾氏)。世居西布特哈阿倫河、依拉達(dá)屯。后隸滿洲鑲黃旗。
乾隆二十一年(1755),以馬甲從征準(zhǔn)噶爾,鎮(zhèn)壓阿睦爾撒納叛亂,擒輝特臺(tái)吉巴雅爾,賜號(hào)額爾克巴圖魯,擢頭等侍衛(wèi)。三十二年,從征緬甸,敗敵于戛鳩江,授鑲黃旗蒙古副都統(tǒng)。旋留軍防邊,移鑲白旗蒙古副都統(tǒng)。三十六年,率鄂溫克兵征金川。次年,進(jìn)攻路頂宗及喀木色爾,破卡寨五十、碉三百,擢正紅旗蒙古都統(tǒng)。三十八年,征大金川屢獲姓,后因美諾等地失守,受責(zé)停俸。次年,收復(fù)羅博瓦,授內(nèi)大臣。旋又賜號(hào)綽爾和羅巴圖魯。四十一年,平金川,封一等超勇侯,圖像紫光閣,授領(lǐng)侍衛(wèi)內(nèi)大臣。四十六年,參與鎮(zhèn)壓青海蘇四十三領(lǐng)導(dǎo)的回民起義,步戰(zhàn)中槍傷,克華林山。后三年,復(fù)督巴圖魯侍衛(wèi)鎮(zhèn)壓回民義軍。五十二年,從征臺(tái)灣,鎮(zhèn)壓林爽文起義,晉二等超勇公。次年,臺(tái)灣平,再次圖像紫光閣。五十六年,廓爾喀侵后藏,率巴圖魯侍衛(wèi)和鄂溫克兵進(jìn)討。明年,抵第哩浪口,率兵出中路,進(jìn)屯擦木,攻克濟(jì)嚨。遂進(jìn)兵密哩頂,抵旺噶爾,深入八百七十里。師至旺堆后,進(jìn)駐雍雅山,廓爾喀乞降,不許。清軍攻城奪卡,屢戰(zhàn)獲勝。抵集木集山后,廓爾喀懼,投降。晉爵一等公。為祖國(guó)的統(tǒng)一,反抗外來(lái)侵略作出了貢獻(xiàn)。曾在黑龍江南屯鄂溫克地區(qū)建第一個(gè)喇嘛廟,傳播佛教文化。病故,謚武壯。
人群觀察報(bào)告篇五
二、內(nèi)容摘要
三、關(guān)鍵詞
外來(lái)物種入侵危機(jī)環(huán)境保護(hù)
四、前言
五、正文
1、研究的對(duì)象和方法
1)對(duì)南望山和東湖部分區(qū)域進(jìn)行實(shí)地考察
2)針對(duì)大家對(duì)于“外來(lái)物種入侵”這一現(xiàn)象認(rèn)識(shí)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查
2、研究的內(nèi)容和假設(shè)
1)入侵物種對(duì)日常生產(chǎn)生活的影響
2)大家對(duì)“外來(lái)物種入侵”現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)程度
3、研究的步驟及過(guò)程
1)查閱文獻(xiàn)、網(wǎng)上收集相關(guān)資料
2)實(shí)地考察南望山東湖及長(zhǎng)江部分段落,采集樣本
3)問(wèn)卷調(diào)查及數(shù)據(jù)匯總
4、研究結(jié)果的分析與討論
六、結(jié)論
七、注釋與參考文獻(xiàn)
附錄一
附錄二
人群觀察報(bào)告篇六
穎穎
20xx
提高幼兒的語(yǔ)言潛力
教室
穎穎是今年的新生,是我們班很文靜的女孩子。有許多她這個(gè)年齡不該有的特點(diǎn)。她性格孤僻、膽怯、愛(ài)哭,很少與人交談、交往,我發(fā)現(xiàn)她總是一個(gè)人蜷縮在座位上,怯生生地看著周圍的一切。對(duì)于教師的主動(dòng)接近,她總是顯得恐慌、緊張。從自我觀察、家長(zhǎng)反應(yīng)及側(cè)面了解,我認(rèn)為她怯懦、畏縮性格構(gòu)成的原因有以下幾種可能:
首先是心理承受潛力弱。因?yàn)榭吹酵楸焕蠋熍u(píng)產(chǎn)生了心理壓力,害怕自我也受罰,所以時(shí)時(shí)處處留意。
另外,被家長(zhǎng)過(guò)度嬌慣、保護(hù)著她,日子長(zhǎng)了,這種怯懦、畏縮的性格也就自然構(gòu)成了。
透過(guò)家園聯(lián)手,采用多種教育方式:在課堂上多叫她回答問(wèn)題,老師要多和她交流,讓她認(rèn)為老師也能夠做自我的朋友;同時(shí),老師也要像家長(zhǎng)反映幼兒在園的.狀況,取得與家長(zhǎng)的配合。
人群觀察報(bào)告篇七
慘案的事暫且不提,我們?cè)倏匆恍┮虿疬w而引起的訴訟
85歲的李先生和老伴兒共有的一套房子要拆遷,李先生委托子女辦理相關(guān)手續(xù),孩子們領(lǐng)回拆遷補(bǔ)償款30萬(wàn)元,可李先生一分沒(méi)拿到,一氣之下,李先生將女兒、兒子一并告上法庭,討要該屬于自己的15萬(wàn)補(bǔ)償款。還有為了拆遷款子女狀告父母,兄弟姐妹對(duì)簿公堂,像仇人一樣,之前的父慈子孝,哥們義氣,蕩然無(wú)存,有些家為此徹底散了,老死不相往來(lái),不光如此,有些人為了拆遷能多得賠償款,肆意的私搭亂建,本來(lái)寬敞的路被他們搞的擁擠不堪,本應(yīng)用上20甚至30年的建筑材料,卻只用了兩三年,不知子孫后代沒(méi)有資源的時(shí)候,是否會(huì)怪罪他們呢?拆遷之地可謂“經(jīng)濟(jì)騰飛”筆者所在的區(qū)縣正經(jīng)歷著大面積拆遷,突如其來(lái)的財(cái)富,讓一些人不知所措,他們開(kāi)始瘋狂地消費(fèi),原來(lái)根本見(jiàn)不到的名貴跑車,現(xiàn)在也跑在我家附近的馬路上,奢侈品似乎也不能滿足他們了。
對(duì)于以上的問(wèn)題我提出了一些建議,如下;
二是當(dāng)好中間的調(diào)解劑。有些地方拆遷是企業(yè)和人民群眾之間的事情,這時(shí)政府就要出面依法當(dāng)好中間的調(diào)解劑,政府的權(quán)力是群眾賦予的,多走訪群眾,真實(shí)的了解人民群眾的想法和意向,帶著人民群眾的想法和企業(yè)進(jìn)行協(xié)調(diào),做到讓企業(yè)和人民群眾都滿意。不要利用人民群眾賦予的權(quán)力來(lái)謀一己之私。
三是處理好家庭內(nèi)部的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題,不要讓金錢的利益蒙蔽了雙眼,親情才是最重要的,尤其是在至親之間,盡量達(dá)到平均,以減少糾紛。
四是理智的處理突如其來(lái)的財(cái)富,我們可以用這些錢做長(zhǎng)遠(yuǎn)的投資,用錢生錢,而不是一味的揮霍,做錢的主人!而不是做簽的奴隸!
相信,只要我們面對(duì)拆遷問(wèn)題,做到理性,理智,慎重。政府發(fā)揮應(yīng)用的作用,拆遷對(duì)人民、社會(huì)和國(guó)家就都有好處,做好這些工作,拆遷對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就是天堂!
人群觀察報(bào)告篇八
資料
察沃國(guó)家公園是世界上最大的野象集中地,共有大象2萬(wàn)余頭。由于經(jīng)常在紅色的'泥土中嬉戲,大象的皮膚也被染上了鮮艷的紅色。察沃更出名的野生動(dòng)物則是獅子,在烏干達(dá)-肯尼亞鐵路修建過(guò)程中,兩頭獅子不知怎么養(yǎng)成了吃人的習(xí)慣,竟吃掉了135個(gè)人,“察沃的食人魔”轟動(dòng)世界,后來(lái)還被寫(xiě)進(jìn)小說(shuō),拍成電影,至今在鐵路線上還有一個(gè)“食人獅道口”。
人群觀察報(bào)告篇九
xx幼兒園是一所以情感教育為特色的幼兒園,他們把育人的目標(biāo)定位為——培養(yǎng)一個(gè)大氣的孩子,幼兒園見(jiàn)習(xí)報(bào)告。第二次來(lái)到xx,不免有更親近、更熟悉的感受。這次來(lái)到xx主要是在家庭教育方面進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。
首先,想談?wù)勎覍?duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)。家庭教育對(duì)于一個(gè)孩子的成長(zhǎng)有著相當(dāng)重要的影響,如今的父母文化水平普遍有了較大的提高,他們對(duì)于孩子的教育問(wèn)題越加關(guān)注,加上社會(huì)上許多早教、特長(zhǎng)班等的火熱宣傳,非學(xué)前專業(yè)的父母對(duì)于如何在家庭中教育子女有各自的困惑、思考與策略,所以家園結(jié)合可以為家庭教育提供更有利有效的方法,更寬領(lǐng)域的交流平臺(tái),更專業(yè)化的指導(dǎo)。作為幼兒教師,在開(kāi)展這方面的家長(zhǎng)工作也是必不可少的,這次見(jiàn)習(xí)是一次非常寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
這次的家教沙龍活動(dòng)首先以托班的一堂公開(kāi)課開(kāi)場(chǎng),教師用木偶劇的形式生動(dòng)形象地告知幼兒分享可以帶來(lái)快樂(lè)的收獲,并在活動(dòng)中嘗試讓幼兒體驗(yàn)通過(guò)分享草莓所帶來(lái)的快樂(lè),實(shí)習(xí)報(bào)告《幼兒園見(jiàn)習(xí)報(bào)告》??v觀整個(gè)集體教育活動(dòng),活動(dòng)的形式非常吸引孩子,教師的'表述、引導(dǎo)很到位,孩子的配合也比較積極。可是始終令我感到疑惑的是難道通過(guò)一節(jié)課就能養(yǎng)成孩子的分享意識(shí)了嗎?即使孩子在課堂上表現(xiàn)出了分享行為,那這種行為又能持續(xù)多久呢?孩子分享行為的表現(xiàn)會(huì)不會(huì)受到當(dāng)時(shí)周圍環(huán)境的影響呢?由此,沒(méi)有真正理解這堂公開(kāi)課所起到的作用。在緊接著的家教沙龍活動(dòng)中,我逐漸了解之前的一堂公開(kāi)課或許是為了更好的告訴家長(zhǎng)在家庭教育活動(dòng)中可注意運(yùn)用多種情境與方法。
第一次接觸家園結(jié)合的家庭教育活動(dòng),感覺(jué)上整個(gè)家教沙龍活動(dòng)的形式、氛圍還不錯(cuò),活動(dòng)主要以一位老師有層次地引導(dǎo),家長(zhǎng)在活動(dòng)中自由地表述各自家庭中孩子對(duì)某一行為發(fā)展程度、自己的教育策略、教育理念、對(duì)幼兒園活動(dòng)開(kāi)展的意見(jiàn)等等。首先,很多家長(zhǎng)會(huì)講述自己孩子在分享行為的發(fā)展情況,家長(zhǎng)間的交流,可以讓家長(zhǎng)對(duì)同年齡段的孩子就某一行為的發(fā)展水平有了一個(gè)大致的了解,可以衡量自己孩子的程度,把握家庭教育中的階段性重點(diǎn)。其次,在介紹各自對(duì)孩子在家庭中培養(yǎng)分享行為的不同方法是父母之間的經(jīng)驗(yàn)交流是一個(gè)取長(zhǎng)補(bǔ)短的好機(jī)會(huì),掌握的好方法多了,途徑多了,孩子的家庭教育也就更有效了。相反,一些不好的方法,父母也可以及時(shí)地避免。第三,父母交流中的集中困惑往往是幼兒園活動(dòng)中所需要彌補(bǔ)的重點(diǎn),家長(zhǎng)與老師通過(guò)交流可以更好的明確孩子需要發(fā)展的方向,互相得到更好的配合。第四,每次討論末都會(huì)有幼兒園專業(yè)教師闡述對(duì)問(wèn)題的看法,教師與家長(zhǎng)的溝通可以為家長(zhǎng)提供更科學(xué)、更有效的教育方法,使家庭教育避免盲目性,一些心理、保育方面的知識(shí)是家長(zhǎng)更了解孩子的發(fā)展規(guī)律,在家庭教育中更具有針對(duì)性、科學(xué)化??梢哉f(shuō),家長(zhǎng)與家長(zhǎng)間、家長(zhǎng)與老師間的討論都是促進(jìn)家庭教育方面非常有效的途徑。
作為幼兒教師,一般承擔(dān)整個(gè)活動(dòng)的組織、引導(dǎo)環(huán)節(jié),就像那位老師她在活動(dòng)前預(yù)設(shè)了一系列提問(wèn),而且各個(gè)相關(guān),從孩子在家庭中的分享行為表現(xiàn),到分享行為對(duì)于孩子社會(huì)性發(fā)展的重要性,再到評(píng)述觀摩分享行為集體活動(dòng)的方法,引向家長(zhǎng)在家庭中對(duì)于孩子在分享行為培養(yǎng)時(shí)的方法,接著提供一些專業(yè)的、常用的分享行為教育方法,展開(kāi)對(duì)家庭教育更多的環(huán)節(jié)中的遷移??梢?jiàn),幼兒教師對(duì)整個(gè)活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的把握、相關(guān)教育方法經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),都必須事先統(tǒng)籌妥當(dāng),在討論中對(duì)于家長(zhǎng)的不同的教育理念與方法需要作出判斷,能夠充分地體現(xiàn)出自身的專業(yè)性。因而,這是需要我們掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、積累一定的經(jīng)驗(yàn)后才能達(dá)到的。
人群觀察報(bào)告篇十
塔察兒,又作塔察。蒙古國(guó)宗王、次將。孛兒只斤氏。成吉思汗幼弟鐵木哥斡赤斤之孫,只不干子。
父早卒,祖父死,以嫡孫,受皇太弟寶,襲王爵,領(lǐng)有祖父封地。定宗后海迷失稱制三年(125t),與東道諸王也古、也松格等擁立蒙哥即汗位。蒙哥汗七年(1257),率兵攻宋,圍樊城。次年隨汗伐宋,攻荊,山,以分宋兵力,略地至江而還,1260年,與諸王首倡擁戴忽必烈稱汗,以功賜益都、平州為食邑,并以諸王白虎、襲剌謀所屬民戶歲賦予之。中統(tǒng)二年(1261),隨汗征阿里不哥,大敗阿里不哥于昔木土腦兒,迫之北遁。
人群觀察報(bào)告篇十一
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
李老師的故事導(dǎo)入有效的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的興趣,通過(guò)法布爾寫(xiě)的《昆蟲(chóng)記》中的一個(gè)片段引出主人公的簡(jiǎn)介,激發(fā)出學(xué)生閱讀本課的欲望。通過(guò)提問(wèn)題讓學(xué)生質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放思維,能夠深入的.了解學(xué)情。
三、精讀課文,學(xué)習(xí)方法。
李老師在教授課文時(shí)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)“學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)揣摩人物特點(diǎn)的閱讀方法”為本文的突破點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
李老師在“學(xué)習(xí)方法”環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)習(xí)課文第二自然段和第三自然段,體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷,并且對(duì)學(xué)法進(jìn)行了總結(jié):抓住關(guān)鍵詞句揣摩人物的特點(diǎn),將揣摩的感受做好批注。接著放手讓學(xué)生自學(xué)第四自然段到底十自然段,真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體,這種課堂教學(xué)方法讓課堂成了學(xué)生展示自我的舞臺(tái),既節(jié)約了時(shí)間又提高可了課題效率,真正做到了授之以漁。
教師通過(guò)“法布爾的高高鼓起的衣袋里,裝滿的不僅僅是?!边@一問(wèn)題,以填空的方式讓學(xué)生在填寫(xiě)的過(guò)程中總結(jié)表達(dá)自己對(duì)課文的感悟,設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)題深化了學(xué)生對(duì)本課的情感體驗(yàn)。
三、總結(jié)全文,拓展延伸。
老師通過(guò)“說(shuō)說(shuō)你的收藏”讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)和反思,形成自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在教學(xué)過(guò)程中出示法布爾的名言激勵(lì)學(xué)生。最好根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異,設(shè)計(jì)了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等不同的作業(yè)形式,把課堂交給學(xué)生,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí),體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,同時(shí)也完成了開(kāi)放課堂的構(gòu)建,將學(xué)生由課內(nèi)延伸到課外。完成了從開(kāi)放到開(kāi)放的大語(yǔ)文課堂教學(xué)構(gòu)建。
李老師的這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確,課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),教學(xué)環(huán)節(jié)清晰。課堂上提出的每一個(gè)問(wèn)題都是從學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā),充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,真正實(shí)現(xiàn)了從重視老師的教向尊重學(xué)生的學(xué)為主的轉(zhuǎn)變。
人群觀察報(bào)告篇十二
自20xx年第一批90后大學(xué)生入學(xué)至今,校園內(nèi)已有三屆學(xué)生為90后。他們是成長(zhǎng)于中國(guó)改革開(kāi)放的快速發(fā)展時(shí)期,是伴隨著“春天的故事”不斷成長(zhǎng)起來(lái)的時(shí)代寵兒。在信息時(shí)代東西方文化、觀念的交融和碰撞,媒體網(wǎng)絡(luò)的大發(fā)展等的影響下,使現(xiàn)今“90后”青少年的人生觀、價(jià)值觀和世界觀悄然發(fā)生了變化,從而勢(shì)必會(huì)影響其消費(fèi)觀,包括消費(fèi)方向、消費(fèi)心理、消費(fèi)形式等。大學(xué)生作為社會(huì)特殊的消費(fèi)群體,消費(fèi)觀念的塑造和培養(yǎng)更為突出而直接地影響其世界觀的形成與發(fā)展,進(jìn)而對(duì)大學(xué)生一生的品德行為產(chǎn)生重要的影響。因此,關(guān)注研究大學(xué)生的消費(fèi)行為,引導(dǎo)其正確消費(fèi),幫助他們樹(shù)立合理、科學(xué)的消費(fèi)觀念,養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣,使之能成為國(guó)家和社會(huì)的有用之才,具有深遠(yuǎn)的意義。
二、研究方法與內(nèi)容
本次研究就是以問(wèn)卷方式調(diào)研,以發(fā)放紙質(zhì)問(wèn)卷及利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)放問(wèn)卷進(jìn)行抽樣調(diào)研。調(diào)研時(shí)間為20xx年6月至20xx年10月。在此期間,項(xiàng)目小組按項(xiàng)目設(shè)計(jì)計(jì)劃有序展開(kāi)的,包括設(shè)計(jì)調(diào)研問(wèn)卷,發(fā)放調(diào)研問(wèn)卷,統(tǒng)計(jì)、分析結(jié)果。本次調(diào)研共發(fā)放問(wèn)卷450份,收回問(wèn)卷410份,其中有效問(wèn)卷409份,有效回收率為90.89%。
此次調(diào)研的主要內(nèi)容涉及三大層面問(wèn)題。一是影響大學(xué)生消費(fèi)的主要因素,包括其所在年級(jí)、性別、家庭所在地、家庭收入狀況等;二是大學(xué)生消費(fèi)的實(shí)際狀況,包括消費(fèi)來(lái)源、生活費(fèi)數(shù)目、消費(fèi)的內(nèi)容或者說(shuō)消費(fèi)的構(gòu)成等;三是大學(xué)生對(duì)于消費(fèi)的一些看法,如網(wǎng)購(gòu)和奢侈品等,還有一些理財(cái)觀念等。
三、調(diào)研結(jié)果與分析
1.家庭條件影響大學(xué)生消費(fèi)水平
根據(jù)調(diào)研問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果可得看出:近九成來(lái)自城市和城鎮(zhèn)的受訪90后大學(xué)生的生活費(fèi)都在每月500元以上,其中分別有26%和20%的學(xué)生月生活費(fèi)在1000元以上;其中他們的伙食費(fèi)多為300~500元,并且有近兩成學(xué)生的伙食費(fèi)為500元以上;月娛樂(lè)開(kāi)支大多為100~400元,并至少有13%的學(xué)生月娛樂(lè)支出為400元以上。來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生,有60%的人月生活費(fèi)是在500~1000元之間,有29%的學(xué)生月生活費(fèi)是在300~500元之間,另外還有3%的學(xué)生月生活費(fèi)是在300元以下;主要有47%的學(xué)生伙食費(fèi)為300~400元,另有44%的學(xué)生月伙食費(fèi)水平平均分布在200~300元和400~500元;有70%的農(nóng)村學(xué)生每月娛樂(lè)開(kāi)支為50~200元,14%的學(xué)生月娛樂(lè)開(kāi)支為50元以下。
調(diào)研發(fā)現(xiàn),大學(xué)生主要的經(jīng)濟(jì)來(lái)源是家里提供。其中來(lái)自農(nóng)村學(xué)生勤工儉學(xué)的人數(shù)比普通學(xué)生多出十個(gè)百分點(diǎn)。
由此看出來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生的消費(fèi)水平略低于來(lái)自城市和城鎮(zhèn)的學(xué)生,并且在調(diào)研問(wèn)卷中,有46%來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生認(rèn)為自己的消費(fèi)水平較低甚至非常低,這表明了大學(xué)生消費(fèi)水平的高低與家庭經(jīng)濟(jì)狀況有密切的關(guān)系。
而面對(duì)一件現(xiàn)在并不需要的物品時(shí),有70%多的來(lái)自城市和城鎮(zhèn)的學(xué)生會(huì)因一些誘因會(huì)忍不住去買,但來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生只有41%的人會(huì)想去買。這表明了來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生對(duì)自己消費(fèi)有一定的節(jié)制,也間接說(shuō)明了農(nóng)村學(xué)生的消費(fèi)水平受家庭經(jīng)濟(jì)條件的影響。
2.男女生間的消費(fèi)存在差異
諸如伙食費(fèi)上,被調(diào)研的大學(xué)生中64.9%的伙食費(fèi)實(shí)在300-500元之間的,而男生在此區(qū)間中的比例比女生高出近7%,可見(jiàn)男生的伙食消費(fèi)比女生多,因?yàn)槟猩纳斫Y(jié)構(gòu)決定了他們必須多攝入一些食物來(lái)滿足自身的需要,再次男生運(yùn)動(dòng)量也比女生多的多,也需要更多攝入能量。而女生大多數(shù)都希望自己苗條一些,所以在伙食方面花費(fèi)就比較少。
在娛樂(lè)開(kāi)支方面,每月在50元-200元之間這一中下范圍內(nèi),女生所占比例比男生高出近10%,而在400-600元這一較高范圍內(nèi),男生比女生高出近6%,可見(jiàn)男生的娛樂(lè)開(kāi)支在一定程度上是高于女生的。男生的娛樂(lè)范圍較廣泛,像打電玩,請(qǐng)客吃飯等等要比女生的多,并且在娛樂(lè)方面男生花銷更加大手大腳一些,而女生相對(duì)來(lái)說(shuō)會(huì)精打細(xì)算一些。在每月娛樂(lè)消費(fèi)的主要項(xiàng)目上,男生多用于數(shù)碼產(chǎn)品及買禮物請(qǐng)客上面,而女生多集中于購(gòu)買衣服飾品及化妝品護(hù)膚品,其他項(xiàng)目上相差不大。女生相比男生來(lái)說(shuō)更較注重自己的外表,所以在衣飾化妝品方面花費(fèi)多一些,而男生則對(duì)數(shù)碼產(chǎn)品更感興趣,并且男生在交際方面也比女生大方一些,愿意花對(duì)一些的錢來(lái)經(jīng)營(yíng)友誼愛(ài)情。
3.網(wǎng)購(gòu)已經(jīng)成為90后學(xué)生群體中不可或缺的購(gòu)物途徑
根據(jù)調(diào)研問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果可看出,有68%的調(diào)研者會(huì)選擇上網(wǎng)購(gòu)物。網(wǎng)購(gòu)已經(jīng)成為90后學(xué)生群體中不可或缺的購(gòu)物途徑。其原因是網(wǎng)上購(gòu)物所具備的送貨上門,方便快捷,價(jià)格便宜、透明、方便等優(yōu)點(diǎn)。價(jià)格低廉以及方便是大學(xué)生選擇網(wǎng)上購(gòu)物最主要的原因,這應(yīng)該歸因于由于大學(xué)生還沒(méi)有收入來(lái)源,生活費(fèi)主要靠父母供給,也正因?yàn)榇?,大學(xué)生在網(wǎng)上購(gòu)物過(guò)程中比較關(guān)心產(chǎn)品的價(jià)格。另外,商品多樣性以及更豐富的商品信息也是大學(xué)生選擇網(wǎng)上購(gòu)物的重要原因之一,不少有網(wǎng)上購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生表示最初選擇網(wǎng)上購(gòu)物的原因是所需要的商品在周圍實(shí)體店中很難找到,而在網(wǎng)上點(diǎn)一下鼠標(biāo)就可輕而易舉的找到。
大學(xué)生在接受網(wǎng)上購(gòu)物這一新的購(gòu)物方式的同時(shí),也伴隨著對(duì)網(wǎng)上購(gòu)物所產(chǎn)生的一定的疑慮和戒備,正是這些疑慮和戒備把約30%學(xué)生擋在了選擇網(wǎng)上購(gòu)物這一新的消費(fèi)方式的門外。這也正反映出了網(wǎng)上購(gòu)物也存在著一定的漏洞和缺陷,需要及時(shí)彌補(bǔ)和糾正。在沒(méi)有購(gòu)買經(jīng)歷的大學(xué)生中,沒(méi)有嘗試網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的原因主要有對(duì)網(wǎng)站不信任,怕受騙,質(zhì)疑其安全性,擔(dān)心網(wǎng)上付款環(huán)節(jié)等。沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)的消費(fèi)者對(duì)網(wǎng)絡(luò)零售商的了解很少,而質(zhì)量、信息搜索以及訂購(gòu)都是在消費(fèi)者真正進(jìn)行消費(fèi)的時(shí)候才能夠切身感受的。而一些不法商販利用網(wǎng)絡(luò)銷售假冒偽劣商品甚至利用網(wǎng)絡(luò)漏洞進(jìn)行詐騙,也促使了一些大學(xué)生拒接網(wǎng)上購(gòu)物。
從90后大學(xué)生是否網(wǎng)購(gòu)這一角度的調(diào)研中可以了解到,90后大學(xué)生接受能力比較快,對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的了解比較多,有7成的大學(xué)生有過(guò)網(wǎng)上購(gòu)物的經(jīng)歷,表明了大學(xué)生是接受網(wǎng)上購(gòu)物的消費(fèi)模式。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)千家萬(wàn)戶的今天,人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)不再陌生。而網(wǎng)上購(gòu)物這一方便、快捷的購(gòu)物形式也被很多人所接受。大學(xué)生作為對(duì)網(wǎng)絡(luò)最敏感的人群,他們對(duì)網(wǎng)上購(gòu)物行為接受很快,是未來(lái)購(gòu)物市場(chǎng)上的潛在用戶。大學(xué)生網(wǎng)上購(gòu)物的市場(chǎng)潛力是非常大的,有能力的企業(yè)可以根據(jù)自己的情況開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷,建立新的銷售渠道,占取新的消費(fèi)顧客群體。
4.對(duì)品牌消費(fèi)的態(tài)度
被調(diào)研同學(xué)對(duì)于奢侈品的態(tài)度處于一個(gè)較理性的狀態(tài),70.6%的學(xué)生對(duì)于奢侈品只是遇到自己喜歡的才有可能購(gòu)買,也就是說(shuō)對(duì)于奢侈品同學(xué)們并不是一味追捧也不是一味排斥。其實(shí)消費(fèi)也要量力而行,量入為出。不過(guò)對(duì)于90后年輕的同學(xué)們來(lái)說(shuō),還是盡量不去購(gòu)買奢侈品,畢竟現(xiàn)在還沒(méi)有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ),消費(fèi)來(lái)源大都來(lái)源于父母。我們現(xiàn)今社會(huì)還是倡導(dǎo)勤儉節(jié)約為主,同學(xué)們也應(yīng)該發(fā)揚(yáng)樸素作風(fēng)。穿著使用名牌的物品,也并一定能讓人產(chǎn)生對(duì)你的尊重與認(rèn)同,還是要從自己的內(nèi)在做起,提升個(gè)人素質(zhì)與修養(yǎng)才能真正得到別人的尊重。
5.盈余情況
根據(jù)調(diào)研問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)得知:現(xiàn)今高校學(xué)生每月生活費(fèi)都有些許盈余。首先針對(duì)城市學(xué)生來(lái)說(shuō),78%左右的學(xué)生每月生活費(fèi)有盈余,其中65%的學(xué)生雖然有盈余,但并不多,而其中僅有13%的學(xué)生盈余較多。而有22%左右學(xué)生每月沒(méi)有盈余。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示,其中有5%的學(xué)生認(rèn)為每月生活費(fèi)不能滿足他們的需求,76%的學(xué)生認(rèn)為勉強(qiáng)剛好,19%的學(xué)生認(rèn)為綽綽有余。其中5%的學(xué)生包括每月生活費(fèi)有盈余但不多的學(xué)生和每月生活費(fèi)沒(méi)有盈余的學(xué)生。
很容易看出,來(lái)自城市的學(xué)生,很大一部分學(xué)生其每月生活費(fèi)都有盈余,主要由于城市中大部分家庭達(dá)到小康水平,這當(dāng)然也與城市學(xué)生理財(cái)能力有關(guān)。并且家長(zhǎng)能合理規(guī)劃孩子的每月消費(fèi)結(jié)構(gòu),因此占65%學(xué)生每月生活費(fèi)出現(xiàn)僅些許盈余,有效地控制了孩子的花銷。也可以看出雖然有22%的學(xué)生沒(méi)有盈余,但僅有5%的學(xué)生抱怨每月生活費(fèi)不能滿足其所需,可以看出城市孩子的消費(fèi)理念跟理財(cái)觀念都是比較樂(lè)觀的。
針對(duì)城鎮(zhèn)學(xué)生來(lái)講,63%的學(xué)生每月生活費(fèi)有盈余,其中50%的學(xué)生每月生活費(fèi)雖然有盈余,但并不多,占13%的學(xué)生盈余較多,而在13%中僅有6%的學(xué)生認(rèn)為每月生活費(fèi)綽綽有余。占37%左右的學(xué)生每月沒(méi)有盈余,這其中有5%的學(xué)生認(rèn)為每月生活費(fèi)不能滿足需求。
有調(diào)研顯示知,來(lái)自城鎮(zhèn)的學(xué)生每月的生活費(fèi)與來(lái)自城市學(xué)生每月生活費(fèi)不相上下,但卻出現(xiàn)比城市學(xué)生高出15%的學(xué)生出現(xiàn)月末無(wú)盈余的情況,其很大原因在于其理財(cái)能力。
針對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)講,占56%的學(xué)生每月生活費(fèi)有盈余,而僅有5%的學(xué)生盈余較多,但其中這5%的學(xué)生中雖然每月生活費(fèi)出現(xiàn)較多的盈余,但并沒(méi)有學(xué)生認(rèn)為每月的生活費(fèi)能綽綽有余的滿足他們的需求,相反他們大多數(shù)認(rèn)為能勉強(qiáng)或者剛好滿足他們的需求,剩下51%的學(xué)生雖然有盈余但并不多。占44%左右的學(xué)生每月生活費(fèi)沒(méi)有盈余,其中8%的學(xué)生認(rèn)為每月的生活費(fèi)不能滿足他們的需求。
農(nóng)村學(xué)生的每月生活費(fèi)稍低于以上兩者。因此明顯其盈余狀況也低于以上二者。但是盈余狀況的差距并不大,這與理財(cái)能力關(guān)系甚大。但對(duì)于5%盈余較多的學(xué)生來(lái)講,他們中卻不認(rèn)為每月生活費(fèi)能綽綽有余地滿足其需求,這很大程度上由于環(huán)境的變化,導(dǎo)致學(xué)生追求多,因此認(rèn)為由于需求導(dǎo)致需要更多的盈余來(lái)自我支配;再者就是農(nóng)村孩子消費(fèi)觀念有待提高。作為學(xué)生,只要能滿足日常基本生活所需就行,沒(méi)必要追求高層次的生活。
6.理財(cái)能力
針對(duì)城市學(xué)生來(lái)講,57%的學(xué)生認(rèn)為其理財(cái)能力一般,23%的學(xué)生認(rèn)為其理財(cái)能力較差,花錢沒(méi)計(jì)劃,而僅有10%的學(xué)生認(rèn)為其理財(cái)能力較強(qiáng)。
針對(duì)城鎮(zhèn)學(xué)生數(shù)據(jù)顯示,66%的學(xué)生認(rèn)為其理財(cái)能力一般,29%的學(xué)生認(rèn)為其理財(cái)能力較差,花錢沒(méi)計(jì)劃,而僅有5%的學(xué)生認(rèn)為其理財(cái)能力較強(qiáng)。
針對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)講,62%學(xué)生認(rèn)為其理財(cái)能力一般,22%的學(xué)生認(rèn)為其理財(cái)能力較差,而有16%的學(xué)生認(rèn)為其理財(cái)能力較強(qiáng)。
從總體上看,60%左右的學(xué)生認(rèn)為其理財(cái)能力一般,大約26%的學(xué)生認(rèn)為其理財(cái)能力較差,花錢沒(méi)計(jì)劃,而有14%的學(xué)生認(rèn)為其有較強(qiáng)的理財(cái)能力。
從上述數(shù)據(jù)得知:大學(xué)校園中來(lái)自城市跟農(nóng)村的學(xué)生其理財(cái)能力并沒(méi)有出現(xiàn)很大的差異,然而來(lái)自城鎮(zhèn)的學(xué)生其中僅有5%的學(xué)生認(rèn)為其理財(cái)能力較強(qiáng),稍落后于來(lái)自城市跟農(nóng)村的學(xué)生。從總體上看,學(xué)生群體中認(rèn)為自己理財(cái)能力較強(qiáng)的比例偏低,因此大部分學(xué)生的理財(cái)能力都有待提高。
原因:當(dāng)今社會(huì),理財(cái)能力的關(guān)注度逐漸提高。來(lái)自城市的學(xué)生其家庭的文化水平一般都比較高,因此家長(zhǎng)會(huì)更加合理,科學(xué)的全方位教導(dǎo)自己的孩子,其中包括其理財(cái)能力。而且城市家庭大部分都是工薪家庭,家長(zhǎng)每月的花銷都是要規(guī)劃的,否則很難有積蓄,這也潛移默化的影響了孩子。因此來(lái)自城市的學(xué)生理財(cái)能力總體上看一般,但還需提高。
而農(nóng)村的孩子,由于其家庭經(jīng)濟(jì)狀況不佳等原因,年紀(jì)相對(duì)較小的時(shí)候就要學(xué)會(huì)當(dāng)家,尤其是家里不是獨(dú)生子女的,當(dāng)父母為生計(jì)忙于打工或者務(wù)農(nóng)時(shí),他們還要承擔(dān)照顧家中弟妹的任務(wù),因此也就應(yīng)了一句話“窮人家的孩子早當(dāng)家”。因此其總體的理財(cái)能力也不遜于來(lái)自城市的學(xué)生。
然而來(lái)自城鎮(zhèn)的學(xué)生,其總體理財(cái)能力稍弱于前面二者。來(lái)自城鎮(zhèn)的學(xué)生,家庭文化水平一般,經(jīng)數(shù)據(jù)顯示,家庭一般經(jīng)商,目前來(lái)看,其生活水平不亞于城市家庭,但是家長(zhǎng)平常跟孩子交流的時(shí)間較少,大部分家庭中家長(zhǎng)跟孩子的隔閡較大,學(xué)生大部分不愿意接受父母的教導(dǎo)。并且大多數(shù)家長(zhǎng)忽視理財(cái)能力的重要性,對(duì)于孩子的消費(fèi)觀念的教導(dǎo)往往只是“不要亂花錢”一句話,據(jù)額外調(diào)研數(shù)據(jù)顯示,學(xué)生們對(duì)于家長(zhǎng)“不要亂花錢”這話,往往只是隨口回一句“恩”,他們表示其實(shí)并不知道什么叫作亂花錢,因此提高城鎮(zhèn)居民理財(cái)意識(shí)才是首要任務(wù)。
總體上看,僅有16%的學(xué)生有較強(qiáng)的理財(cái)能力,有很大一部分學(xué)生理財(cái)意識(shí)需要提高。
四、結(jié)論與建議
通過(guò)以上調(diào)研結(jié)果可以看出,大學(xué)生的基本生活消費(fèi)和心理整體上是現(xiàn)實(shí)的、合理的,但離散趨勢(shì)明顯,個(gè)體差異大。主要?dú)w納為以下幾個(gè)方面:
1.理性消費(fèi)仍為消費(fèi)主流
大學(xué)生的絕大部分支出是用于飲食方面,而玩樂(lè)方面的支出不算多。由此可見(jiàn),大學(xué)生還是清楚知道自身的使命還是以學(xué)習(xí)知識(shí)為主,而不會(huì)沉迷于玩樂(lè)。由于消費(fèi)能力有限,大學(xué)生消費(fèi)時(shí)都會(huì)較為謹(jǐn)慎,盡量精挑細(xì)選,不會(huì)一味求貴,或者只注重便宜的價(jià)格而不注重質(zhì)量。所以較為理性的消費(fèi)是大學(xué)生消費(fèi)的主流。
2.消費(fèi)呈現(xiàn)向多元化發(fā)展
大學(xué)生在實(shí)現(xiàn)溫飽的同時(shí),也在服飾裝扮這一方面明顯消費(fèi)。而作為飽讀圣賢書(shū)的天之驕子們,學(xué)習(xí)之余也會(huì)不忘逛逛學(xué)習(xí)用品店和書(shū)店,為取得各類證書(shū)的補(bǔ)課充電也成了大學(xué)生的一個(gè)消費(fèi)熱點(diǎn)。部分手頭寬余的學(xué)生還手頭上還會(huì)擁有一些如照相機(jī)、mp3等數(shù)碼產(chǎn)品??梢?jiàn),大學(xué)生的消費(fèi)取向逐漸向多元化發(fā)展。
3.來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生的消費(fèi)水平雖然偏低,但消費(fèi)構(gòu)成比較合理
因?yàn)樗麄兿M(fèi)能力有限,日用的資金來(lái)源除了家里提供之外,還有國(guó)家、社會(huì)資助和勤工儉學(xué)等途徑。正因?yàn)樗麄兊腻X得來(lái)不易,故他們會(huì)對(duì)生活的各種開(kāi)支精打細(xì)算。他們主要的花費(fèi)在于飲食、生活用品和學(xué)習(xí)充電方面。另外,由于對(duì)接觸社會(huì)的要求更為強(qiáng)烈,他們能夠把握到社會(huì)一定的消費(fèi)動(dòng)向,而能否擇優(yōu)地去跟隨。
4.合理理財(cái)和儲(chǔ)蓄觀念仍十分淡薄
調(diào)研中,大部分的大學(xué)生都清楚地認(rèn)識(shí)到自己的消費(fèi)組成不很合理,但極少數(shù)的大學(xué)生會(huì)有規(guī)劃自己的消費(fèi)組成的意識(shí)。他們大多會(huì)在不知不覺(jué)中盲目地追隨了流行于校園中的消費(fèi)大潮,而缺乏了自我判斷和自主意識(shí)。
在此,我們對(duì)90后大學(xué)生消費(fèi)提出了以下幾點(diǎn)意見(jiàn):
大學(xué)生應(yīng)樹(shù)立良好的理財(cái)觀念,應(yīng)根據(jù)自身的消費(fèi)情況及家庭實(shí)際狀況,制定合理的消費(fèi)計(jì)劃來(lái)更好的買足自身的需求。養(yǎng)成每天記賬的好習(xí)慣,這樣有利于控制自己的消費(fèi),最重要的就是要養(yǎng)成自己抵制誘惑的能力。
大學(xué)校園應(yīng)形成良好的消費(fèi)氛圍。校園消費(fèi)氛圍對(duì)大學(xué)生形成良好的消費(fèi)習(xí)慣至關(guān)重要。在校內(nèi)開(kāi)展消費(fèi)道德教育,并加以引導(dǎo)。同時(shí),大力宣傳勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德。例如在校開(kāi)展一些關(guān)于大學(xué)生理財(cái)方面的培訓(xùn)等,使得理財(cái)觀念深入到每一個(gè)學(xué)生的心中,灌輸理財(cái)?shù)乃枷搿?BR> 父母也應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生在不影響學(xué)業(yè)的前提下,進(jìn)行一些兼職,既能賺取一些生活費(fèi),了解金錢的得來(lái)不易,也能在社會(huì)中鍛煉一下自我。學(xué)校教育高校與家長(zhǎng)注重培養(yǎng)孩子的自立精神。家長(zhǎng)要適當(dāng)控制孩子的花銷,幫助孩子建立具體合理的消費(fèi)計(jì)劃形成正確的理財(cái)思想和理財(cái)方法。90后大學(xué)生對(duì)家庭的依賴依舊很大,經(jīng)濟(jì)獨(dú)立性方面的意識(shí)比較缺乏,自力更生的念頭萌生較晚。高校和社會(huì)應(yīng)該重視給“90后”大學(xué)生更多鍛煉自我、參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
人群觀察報(bào)告篇十三
80后人群收看電視時(shí)間顯著下降的調(diào)研? 第13屆上海電視節(jié)上發(fā)布的一項(xiàng)調(diào)查顯示,出生于上世紀(jì)80年代的人群正在成為中國(guó)媒介消費(fèi)的主力,但“80后”上網(wǎng)時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng),收看傳統(tǒng)電視節(jié)目的時(shí)間顯著下降。
上海文廣新聞傳媒集團(tuán)副總裁張大鐘在上海電視節(jié)“國(guó)際新媒體產(chǎn)業(yè)論壇”上介紹說(shuō),我國(guó)正處于新媒體與傳統(tǒng)媒體趨向融合的時(shí)期。手機(jī)電視、iptv、網(wǎng)絡(luò)寬頻和高清電視等“下一代媒體”的優(yōu)勢(shì)正在顯現(xiàn)。而與此相對(duì)應(yīng)的是,中國(guó)的“下一代受眾”已經(jīng)形成規(guī)模,即出生于1980年后的年輕人群。
張大鐘說(shuō),“80后”正在成為媒介消費(fèi)的主流人群,他們熟悉和掌握互聯(lián)網(wǎng),身處日益豐富的媒介環(huán)境中,主要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和各類新型的消費(fèi)電子產(chǎn)品滿足視聽(tīng)娛樂(lè)需求。此外,在消費(fèi)方式上,“80后”們也具有鮮明特點(diǎn),更加張揚(yáng)自我個(gè)性需求。
調(diào)查顯示,我國(guó)電視觀眾日益呈現(xiàn)老齡化趨勢(shì),平均年齡超過(guò)45歲。而“80后”一族收看傳統(tǒng)電視節(jié)目的時(shí)間顯著下降,每周少于18個(gè)小時(shí)。
作為第13屆上海電視節(jié)主體活動(dòng)之一,第四屆中國(guó)國(guó)際新媒體產(chǎn)業(yè)論壇于13日在上海國(guó)際會(huì)議中心舉行。據(jù)悉,這次由上海文廣主辦的論壇吸引了時(shí)代華納、英特爾、微軟、迪斯尼、尼爾森、摩根斯坦利等知名跨國(guó)公司的高層管理人與會(huì),將縱論新媒體在中國(guó)的發(fā)展前景。
人群觀察報(bào)告篇十四
統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示,對(duì)于純凈水/礦泉水、茶類飲料,消費(fèi)者在習(xí)慣上沒(méi)有明顯差別,這兩類均屬于最受歡迎的飲料品類。男性在碳酸汽水飲料、機(jī)能飲料方面的消費(fèi)比女性有更多的需求,女性對(duì)于果汁、蔬菜類飲料、含乳類飲料有更大的消費(fèi)需求。adtime的數(shù)字營(yíng)銷建議為,男性與女性在對(duì)飲料品類的偏好上有較大的區(qū)別,因此在不同的垂直媒體上投放相應(yīng)的廣告,能夠更精準(zhǔn)的定位客戶群,如果針對(duì)女性用戶的飲料,可以更突出卡路里/熱量。
消費(fèi)者對(duì)飲料品類的偏好按收入和地域方面的統(tǒng)計(jì)為,收入低消費(fèi)者對(duì)于碳酸類飲料有較多的消費(fèi);高收入消費(fèi)者對(duì)于咖啡類飲料有較高的需求。不同收入消費(fèi)群對(duì)于茶類飲料、果汁、蔬菜類飲料差異不大,深圳人更喜歡喝純凈水/礦泉水,上海人更喜歡喝茶,北京人更喜歡喝咖啡。adtime的數(shù)字營(yíng)銷建議是消費(fèi)者行為因地域因素有所差別,因此在進(jìn)行廣告活動(dòng)時(shí),可以進(jìn)行地域性的.區(qū)分,以達(dá)到最優(yōu)的廣告效果。
對(duì)于不同性別消費(fèi)者電視媒體仍為消費(fèi)者獲取飲料信息的主要媒體渠道,互聯(lián)網(wǎng)已超過(guò)戶外廣告、雜志/報(bào)紙、電臺(tái)等傳統(tǒng)媒體渠道成為第二大信息傳播途徑。另外,飲料信息傳播的渠道還包括超市、商場(chǎng)促銷活動(dòng)、朋友或家人推薦。女性消費(fèi)者更容易接受以上兩種渠道的廣告信息。adtime數(shù)字營(yíng)銷建議女性消費(fèi)者更容易接受口碑傳播,結(jié)合相應(yīng)的垂直網(wǎng)站媒體、bbs、微博,進(jìn)行epr推廣,將會(huì)是較好的選擇。
中等收入消費(fèi)者對(duì)超市/商場(chǎng)促銷方式獲得飲料信息較為敏感;電視仍為最有影響力的飲料信息傳播渠道,對(duì)于低收入消費(fèi)者明顯?;ヂ?lián)網(wǎng)媒體傳播的信息對(duì)于高收入人群有更明顯的效果。adtime數(shù)字營(yíng)銷建議互聯(lián)網(wǎng)比傳統(tǒng)媒體能更有效的覆蓋高收入的人群,結(jié)合垂直專業(yè)網(wǎng)站和bbs論壇進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)推廣,硬廣配合口碑營(yíng)銷,能提高轉(zhuǎn)化率。
不同地域消費(fèi)者的品牌偏好為純凈水/礦泉水是飲料產(chǎn)品中最大的消費(fèi)品類,農(nóng)夫山泉的品牌認(rèn)知度及受歡迎度為第一,廣州、深圳消費(fèi)者對(duì)該品牌偏好略低;上海地區(qū)消費(fèi)者最偏好的果汁品牌為味全每日c。北京、二三線城市消費(fèi)者認(rèn)知度最高的是匯源果汁,廣州、深圳地區(qū)對(duì)美汁源品牌的偏好最高,全國(guó)(除上海)普遍消費(fèi)者最喜歡的茶飲料品牌為康師傅、統(tǒng)一、加多寶,在上海地區(qū)最受歡迎的茶飲料品牌為三得利、麒麟(午后紅茶),均為日系品牌。碳酸類飲料中可口可樂(lè)消費(fèi)者中最受歡迎的品牌,百事在上海、廣州、深圳的品牌歡迎度更高,含乳類飲料中,蒙牛、伊利的品牌知名度為最高,上海地區(qū)最受消費(fèi)者喜歡的含乳類飲料品牌為光明、味全,光明為上海本地乳品品牌??Х阮愶嬃现?,雀巢咖啡是各地消費(fèi)者最喜愛(ài)的品牌,其次為星巴克,機(jī)能類飲料中最受喜愛(ài)的是脈動(dòng),其次為佳得樂(lè)。
男性消費(fèi)者在上網(wǎng)時(shí)更喜歡訪問(wèn)新聞資訊、財(cái)經(jīng)類、體育類、it數(shù)碼類、汽車類網(wǎng)站;女性消費(fèi)者則更鐘情于休閑娛樂(lè)類、時(shí)尚美容類、網(wǎng)上購(gòu)物類、母嬰親子類網(wǎng)站。adtime數(shù)字營(yíng)銷建議:使用不同類型的媒體,覆蓋不同性別的消費(fèi)者,優(yōu)化廣告活動(dòng)效果。
adtime綜合營(yíng)銷建議:消費(fèi)者對(duì)于購(gòu)買飲料時(shí)最注重的是口味,其次為品牌與營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。女性消費(fèi)者偏好果汁/蔬菜類飲料、乳品類飲料,對(duì)熱量/卡路里更為敏感,偏向健康的飲料產(chǎn)品。男性消費(fèi)群體對(duì)于品牌或產(chǎn)品的忠誠(chéng)度較高,通常選擇固定品牌,女性則容易受廣告影響。年齡較長(zhǎng)的消費(fèi)者更偏向于茶飲料,年輕消費(fèi)群對(duì)碳酸汽水類飲料有更大的偏好。北京、深圳及二三線城市對(duì)國(guó)內(nèi)品牌偏好度較高,上海和廣州消費(fèi)者偏好進(jìn)口類品牌,高收入消費(fèi)者在購(gòu)買飲料時(shí)比中低收入消費(fèi)者更關(guān)注品牌,低收入消費(fèi)者對(duì)價(jià)格較敏感。
電視仍為消費(fèi)者接受飲料廣告信息的主要渠道,互聯(lián)網(wǎng)僅次于電視,已超過(guò)報(bào)紙雜志、戶外廣告等傳統(tǒng)渠道。上海、北京、廣州、深圳一線城市對(duì)飲料的品類消費(fèi)略有差別,二三線城市對(duì)于品牌的偏好有異于一線城市。
不同性別消費(fèi)者對(duì)于飲料產(chǎn)品的主要需求差別不大,部分需求略有不同。女性消費(fèi)者更偏好于健康類飲品,果汁/蔬菜類飲料、含乳類飲料較受她們的歡迎;男性對(duì)于碳酸汽水類飲料、機(jī)能類飲料的需求更高。同時(shí),女性比男性更容易受外部因素影響,如朋友推薦、廣告等因素影響而嘗試新品牌或產(chǎn)品。
不同年齡消費(fèi)者對(duì)于飲料需求存在較大的差異。年輕人對(duì)碳酸類飲料有更大偏好,消費(fèi)者隨年齡增長(zhǎng)逐漸對(duì)茶類飲料的需求及偏好也逐漸加大。年輕人更喜歡在便利店購(gòu)買飲料,隨年齡增長(zhǎng),消費(fèi)者更多會(huì)在大型超市購(gòu)買,這部分消費(fèi)者主要進(jìn)行家庭購(gòu)買集中采購(gòu)。
年輕人相對(duì)年長(zhǎng)的人更容易受外部因素的影響,更容易接受新品牌、新產(chǎn)品。針對(duì)女性消費(fèi)群體廣告可采用口碑營(yíng)銷方式推薦。對(duì)于不同年齡層的消費(fèi)群體,廣告主可在分類廣告網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行投放。例如針對(duì)年輕人的飲料品牌可以選擇年輕人比較集中的網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行投放。
人群觀察報(bào)告篇十五
一、課堂實(shí)錄課題:《像山那樣思考業(yè)》
二、執(zhí)教者:李娜(浙江省普陀中學(xué))
三、出處:自己整理
四、實(shí)錄全文
《像山那樣思考》教學(xué)實(shí)錄
執(zhí)教者 李娜 上課時(shí)間:2014年11月6日
課堂伊始由一名學(xué)生上臺(tái)講解一首古詩(shī)詞,講解完后教師作適當(dāng)點(diǎn)評(píng)
秋波媚 陸游
秋到邊城角聲哀,烽火照高臺(tái)。悲歌擊筑,憑高酹酒,此興悠哉。多情誰(shuí)似南山月,特地暮云開(kāi)。灞橋煙柳,曲江池館,應(yīng)待人來(lái)。
生:整首詞表達(dá)陸游奪取長(zhǎng)安的希望,與陸游其他作品一樣,這首詞也表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),前兩句“秋到邊城角聲哀,烽火照高臺(tái)”,寫(xiě)詩(shī)人站在高臺(tái)上,希望能奪取長(zhǎng)安,“悲歌擊筑,憑高酹酒”正面寫(xiě)到了作者兩個(gè)的動(dòng)作,“悲歌筑酒”運(yùn)用了荊軻刺秦的典故,表達(dá)了詩(shī)人收復(fù)長(zhǎng)安的決心,“憑高酹酒”指詩(shī)人登高而望?!岸嗲檎l(shuí)似南山月,特地暮云開(kāi)”用了擬人手法,移情于物,寫(xiě)天上的云都散盡了,露出了皎潔的月光。最后兩句是詩(shī)人站在高處,看到曲江池館的大門敞開(kāi),歡迎回歸的軍隊(duì)。大家跟我一起來(lái)讀一遍,“秋到邊城角聲哀”,預(yù)備起。
(全班齊讀)
生:客觀地思考
師:山是客觀地在思考,你這個(gè)答案哪里來(lái)的? 生:第二段最后一句有個(gè)“客觀”
師:那么在這一篇課文里,作者是借一個(gè)什么事情來(lái)說(shuō)的?。?生:狼
師:我們一起來(lái)讀一下課文的第一自然段,看看作者是怎樣寫(xiě)狼的嗥叫的?在這聲嗥叫中,你讀出了什么?有沒(méi)有隱含著作者的什么情感?(全班齊讀第一自然段)
師:你是讀出了對(duì)狼的一種感受。還有其他同學(xué)嗎? 生:凄慘
生:我覺(jué)得是對(duì)狼的贊美。
師:不管是同情還是贊美,咱們先把這個(gè)問(wèn)題放在一邊。對(duì)于這聲狼嗥叫,你有什么感受。那作者接下去是不是寫(xiě)了對(duì)于狼嗥叫,很多事物,包括人和物的反應(yīng)?第二段第一句寫(xiě)了“每一種活著的東西(大概還有很多死了的東西),都會(huì)留意這聲呼喚”。接下來(lái)同學(xué)們一邊讀,一遍圈畫(huà),狼的嚎叫對(duì)鹿、對(duì)郊狼、對(duì)牧牛人、對(duì)于獵人有什么樣的感受?第2—3段中,有沒(méi)有寫(xiě)到山是怎么樣的反應(yīng)?從中,你是否能體會(huì)到山是怎樣思考的?邊讀邊畫(huà)。(全班自由自由朗讀)
師:有些是希望,有些是恐懼,還寫(xiě)到了山的反應(yīng),寫(xiě)山的反應(yīng)的哪一句?一起讀。
師:哪里看出不一樣的? 生:只有
師:就是上課一開(kāi)始,戚哲豪說(shuō)的“客觀”(板書(shū)“客觀”),還有嗎? 生2:孤獨(dú)
師:怎么看出是孤獨(dú)的?
生2:因?yàn)椤斑@個(gè)含義只有這座山自己才知道”
師:從哪里看出來(lái)的? 生:“隱藏著更加深刻的含義”
師:從哪里看出“長(zhǎng)遠(yuǎn)”的? 生:“只有山長(zhǎng)久地存在著”
生:“山對(duì)狼懷有一種秘密”。
師:這是我以前的看法,也是獵人的看法。我有沒(méi)有改變? 生:改變了
師:那改變的話,是怎么寫(xiě)的? 生:但是 師:一起讀一下
師:這種觀點(diǎn)是什么??? 生:狼越少,鹿就越多
師:鹿多了,而且是什么?太多的鹿。太多的鹿出現(xiàn)了什么后果? 生:山被吃光了
師:山被吃光了,又有什么后果? 生:鹿餓死了
板書(shū):狼滅掉了 生態(tài)惡果
太多的鹿 山被吃光
鹿餓死了
師:狼的存在,維護(hù)了生態(tài)平衡,或者說(shuō),狼的存在,對(duì)山有重要的生態(tài)意義。所以第七段寫(xiě)的是什么?滅掉狼后的生態(tài)惡果(板書(shū))。作者用一個(gè)殘酷的現(xiàn)實(shí)告訴了我們什么?在平實(shí)的敘述中,隱含了一個(gè)新觀點(diǎn)。狼的存在,對(duì)山有重要的生態(tài)意義。這話在課文中沒(méi)有出現(xiàn)過(guò),但是在作者平實(shí)的敘述中,在殘酷的現(xiàn)實(shí)中,我們可以感受出來(lái)。再回過(guò)頭,山對(duì)狼懷有一種秘密?能解釋這個(gè)秘密了嘛?可以借用哪句話來(lái)回答?(生沉默)
師:他對(duì)狼是一種什么樣的感情 生:公正的
師:山對(duì)狼懷有一種什么樣的秘密?也就是說(shuō)山是怎么樣看待這個(gè)狼的?。克容^公正地、客觀地、可以容忍它,它不認(rèn)為應(yīng)該滅掉狼,它更看到了狼的存在,所以狼對(duì)山是什么? 生:有重要的生態(tài)意義。
師:它讓獵人打殺狼,但同時(shí)它也包容它的存在,可以說(shuō)是客觀公正地。山怎么認(rèn)識(shí)狼的,跟我認(rèn)識(shí)到的新觀點(diǎn)是一樣:狼的存在,對(duì)山有重要的生態(tài)意義。感性化地去說(shuō)的話,更能夠公正地認(rèn)識(shí)狼,包容狼。第八段也說(shuō)到了嚴(yán)重的生態(tài)惡果,而且這個(gè)生態(tài)惡果比狼吃鹿要嚴(yán)重的多,一起來(lái)讀一下第八段。(全班齊讀)
師:嚴(yán)重后果是什么???抓住關(guān)鍵詞“而且”,最后一句話“可能在幾十年里都得不到恢復(fù)”,已經(jīng)嚴(yán)重到了這種程度。繼續(xù)看第九段。“牛群也是如此”,這個(gè)“如此”又是一個(gè)代詞,是怎樣? 生:牛大量繁殖,草吃光,牛餓死 師:講第九段文字的時(shí)候,他又把什么結(jié)合起來(lái)了?一起讀一下第九段。(全班齊讀)
生:主觀、膚淺、短視(師板書(shū))
課堂觀察是教師參與教學(xué)的日常行為,也是教師專業(yè)能力發(fā)展的一項(xiàng)重要內(nèi)容。教師恰當(dāng)選擇、設(shè)計(jì)觀察工具、有針才對(duì)性的開(kāi)展課堂觀察,可以更深刻的理解課堂教學(xué)事件,分析教學(xué)事件產(chǎn)生的原因。本文從導(dǎo)語(yǔ)和板書(shū)、師生互動(dòng)、課件運(yùn)用、知識(shí)積累、閱讀教學(xué)以及學(xué)生主體地位六個(gè)方面觀察課堂成效。
從觀察到的課堂教學(xué)來(lái)看,李娜教師教學(xué)素質(zhì)相當(dāng)好,工作態(tài)度認(rèn)真,課堂教學(xué)亮點(diǎn)較多。主要表現(xiàn)為:
1.注意設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)和板書(shū)。李娜老師每堂課都會(huì)設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ),使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出一個(gè)精致的開(kāi)頭,引人入勝,不僅貼近新課內(nèi)容,而且具有感染力。此外板書(shū)是教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)簡(jiǎn)要的展現(xiàn),好的板書(shū)能夠使學(xué)生明晰教學(xué)重難點(diǎn),甚至能夠激起學(xué)生足夠的興趣??梢哉f(shuō)板書(shū)無(wú)論對(duì)于學(xué)生知識(shí)能力的提升,還是對(duì)于老師教學(xué)過(guò)程的推進(jìn)都有著至關(guān)重要的作用,李娜老師注意設(shè)計(jì)板書(shū),課堂教學(xué)中的板書(shū)條理清楚,重點(diǎn)突出,頗有美感,她從課文題目“像山那樣思考”著手,提出三個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題:誰(shuí)(要)像山一樣思考?山是怎樣思考的?思考什么?再引導(dǎo)學(xué)生一步步解題,形成清晰的板書(shū):“山是怎樣思考的“與“人是怎樣思考的”,形成對(duì)比,突出文章主旨,一目了然。
2.注意體現(xiàn)新課改理念。新課改強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng),注重學(xué)生自主探究、展示交流,主張 “語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣”,“為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境”。在課堂教學(xué)中,李娜老師首先讓學(xué)生提出疑問(wèn),一位同學(xué)找到了解讀文章的一句重點(diǎn)句子:“山對(duì)狼有一種秘密”,但李娜老師并沒(méi)有直接給出答案,而是將問(wèn)題存疑,讓學(xué)生先找到鄰段的另一句重點(diǎn)句:“我自己對(duì)這一點(diǎn)的認(rèn)識(shí),是從我看見(jiàn)一只狼死去的那一天開(kāi)始的”,這句中的“這”即指代同學(xué)的疑問(wèn)“山對(duì)狼有一種秘密”,而要解開(kāi)“這”的疑問(wèn),既要從對(duì)于“我看見(jiàn)一只狼死去的那天”著手,這樣就找到了關(guān)鍵段。李娜老師主張引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,而不是灌輸答案,讓學(xué)生在朗讀課文、探究文意、討論交流的過(guò)程中自主尋找答案,在引導(dǎo)的過(guò)程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立的探究意識(shí)和合作精神。
3.注意運(yùn)用課件。要提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,不僅要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)語(yǔ)言,還需要優(yōu)化教學(xué)手段。李娜老師在課堂教學(xué)過(guò)程中注意運(yùn)用課件,增大課堂教學(xué)的容量,增強(qiáng)語(yǔ)文課堂教學(xué)的魅力。
4.注意引導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí)。在課堂教學(xué)中,李娜老師特別注重引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固以往學(xué)過(guò)的知識(shí),梳理記憶新學(xué)的知識(shí)。如在解題的過(guò)程中,李娜老師先詢問(wèn)學(xué)生“像山那樣思考”是一個(gè)什么短語(yǔ),溫習(xí)了開(kāi)學(xué)初講到的“短語(yǔ)類型”的相關(guān)知識(shí),從已有知識(shí)出發(fā)學(xué)習(xí)新課文內(nèi)容,這樣使得學(xué)生更容易接受新的知識(shí)。在解答第四段的承上啟下句“我自己對(duì)這一點(diǎn)的認(rèn)識(shí),是從我看見(jiàn)一只狼死去的那一天開(kāi)始的”時(shí),抓住“這”這個(gè)關(guān)鍵詞,談及考試閱讀題中,經(jīng)常會(huì)有關(guān)于“這”指代什么的問(wèn)題,回答這種問(wèn)題一般要從前文著手,因?yàn)橹挥刑岬竭^(guò)了類似話題,才能用“這”指代。在教授新課的過(guò)程中,傳授給學(xué)生考試解題技巧。5.注重閱讀教學(xué)。閱讀教學(xué)是語(yǔ)文課的重點(diǎn),在《像山那樣思考》的教學(xué)中,李娜教師抓住了“朗讀——感知”的教學(xué)方法,通過(guò)聲情并茂的課文閱讀,從而讓學(xué)生對(duì)課文的情感基調(diào)有直接真切的感知,進(jìn)而更好地進(jìn)入課文情境,學(xué)生受到了情感的熏陶,有所感悟。通過(guò)教師“在這聲嗥叫中,你讀出了什么?有沒(méi)有隱含著作者的什么情感?”的提問(wèn),許多學(xué)生通過(guò)閱讀在一聲狼嗥中讀出“生性高傲”、“凄慘”、“同情”、“贊美”等許多個(gè)性化的見(jiàn)解與感受。讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中把感受抒發(fā)出來(lái),既訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,給學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)自我的空間,又營(yíng)造了自主輕松的課堂氛圍。
5.學(xué)生主體地位得以凸顯。新課程特別強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的主體作用,但是在課堂教學(xué)過(guò)程中,一些教師灌輸?shù)囊蛩厝匀幌喈?dāng)明顯,教師講的機(jī)會(huì)仍然太多,課堂提問(wèn)的問(wèn)題有相當(dāng)一部分缺乏思考價(jià)值,學(xué)生的討論活動(dòng)明顯有應(yīng)付作秀的因素,學(xué)生的主體地位不夠突出。但是,李娜教師在教學(xué)中充分考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,從教學(xué)目標(biāo)出發(fā),讓學(xué)生在知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀上都有所收獲,盡可能多地讓學(xué)生思考、交流、展示、練習(xí),如課堂初始,讓學(xué)生提出問(wèn)題,逐步解答;在提問(wèn)到“山是怎樣思考的”,有個(gè)學(xué)生提到了“孤獨(dú)”,李娜老師并沒(méi)有直接進(jìn)行否定,因?yàn)榭紤]到就“只有”山如此思考來(lái)說(shuō),“孤獨(dú)”確實(shí)可以這么說(shuō),但是從人類有啟示意義的角度出發(fā)(“人”和“山”的思考方式是形成對(duì)比的),“孤獨(dú)”就顯得不那么合適了。
李娜老師執(zhí)教的《像山那樣思考》也是極富教師個(gè)人特色的一節(jié)教學(xué)課:教師上課儀態(tài)落落大方,有很強(qiáng)的課堂感染能力,其自身深厚的教學(xué)功底使整個(gè)教學(xué)過(guò)程如行云流水,從解文題,提疑問(wèn)再到步步細(xì)究各個(gè)問(wèn)題,到最后對(duì)于人類思考方式的探究,教學(xué)環(huán)節(jié)步步提升、層遞有序,保證了有效信息的傳遞,體現(xiàn)了教師極強(qiáng)的課文內(nèi)容整合能力;同時(shí)學(xué)生在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)思考積極發(fā)言,言說(shuō)自己在文本中獲得的獨(dú)特感受和體驗(yàn),暢所欲言,表達(dá)自己的個(gè)性化閱讀與創(chuàng)見(jiàn)??偠灾?,李娜老師的課堂是一場(chǎng)師生之間你來(lái)我往的平等交流。
根據(jù)觀察到的李娜老師的課堂教學(xué)效果和本人兩個(gè)月的實(shí)習(xí)期中的總體教學(xué)表現(xiàn),總結(jié)了以下教學(xué)心得:
1.要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要來(lái)確定教學(xué)。新課程的實(shí)施,不僅是提供了內(nèi)容更加豐富的教材,增加了師生選取教學(xué)內(nèi)容的機(jī)會(huì),也對(duì)教學(xué)提出了新的更高的要求。還沒(méi)有參加過(guò)新課程培訓(xùn)的教 師,一定要認(rèn)真研究新課程理論,認(rèn)真研究高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)真研究新課程教材,認(rèn)真研究 新課程的優(yōu)秀教學(xué)課例,認(rèn)真研究新課程高考,摒棄舊的課堂教學(xué)就是通教材的做法,把教學(xué)的著眼點(diǎn)定位在學(xué)生的學(xué)習(xí)上,真正突出學(xué)生的主體地位,把提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)考 能力有機(jī)地結(jié)合起來(lái),根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)需要,科學(xué)地選取教學(xué)內(nèi)容,有效地整合教學(xué)資源,真正用好教材這個(gè)例子,恰當(dāng)引入生活中的、網(wǎng)絡(luò)中的、報(bào)刊中的語(yǔ)文知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生主、動(dòng)自學(xué)、深入探究,努力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2.要加強(qiáng)基本教學(xué)技能訓(xùn)練。從了解到的情況來(lái)看,目前,我還沒(méi)有真正步入教學(xué)工作崗位,因而我的解讀課標(biāo)和教材的能力、獨(dú)立設(shè)計(jì)教學(xué)的能力、恰當(dāng)調(diào)控教學(xué)的能力、制作課件的能力、寫(xiě)作文章的能力等,還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量的要求。另一方面,我對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)缺乏深入細(xì)致的研究,對(duì)高考缺乏深入的研究,對(duì)教材缺乏深入的研究,對(duì)學(xué)生缺乏深入細(xì)致的研究,還不會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)恰當(dāng)選擇教學(xué)方法,課堂教學(xué)語(yǔ)言毛病還相當(dāng)多,不會(huì)科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)板書(shū),板書(shū)字也非常欠缺正楷硬筆書(shū)法的功夫。因而我在成為一名正式的教師之前,要苦練基本功,加快自身專業(yè)成長(zhǎng)的步伐。
3.要恰當(dāng)設(shè)計(jì)課前學(xué)生展示活動(dòng)。課前展示,不僅能督促學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、深入探究,也能使 學(xué)生獲得成就感,增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。但是在設(shè)計(jì)課前學(xué)生展示活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意:活動(dòng)的時(shí)間長(zhǎng)度一般不要超過(guò)5 分鐘,內(nèi)容要盡可能與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)聯(lián),要讓學(xué)生充分做好準(zhǔn)備以便取得良好的效 果,要有計(jì)劃地給每個(gè)學(xué)生都提供展示機(jī)會(huì),形式要多樣。
4.要進(jìn)一步熟悉教材。課堂教學(xué)觀察中發(fā)現(xiàn),我自己認(rèn)為初中教材上有的課文,學(xué)生卻說(shuō)沒(méi)有學(xué)過(guò),造成一些題目學(xué)生不會(huì)回答。學(xué)生的認(rèn)知有一個(gè)由淺入深、循序漸進(jìn)的過(guò)程,教學(xué)的效果要體現(xiàn)在學(xué)生身上,如果不了解學(xué)生以往的學(xué)習(xí)情況,不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),教師在教學(xué)上就難免出現(xiàn)主觀性和盲目性,教學(xué)效果也不可能理想,何況高考試題的名篇名句默寫(xiě)題目還要測(cè)試初中的內(nèi)容。因而進(jìn)行高中課堂教學(xué),要熟悉初中語(yǔ)文教材,摸清學(xué)生的知識(shí)積累情況和能力具備情況,使課堂教學(xué)更加有效。
5.要善于整合教學(xué)資源。語(yǔ)文教學(xué)有著豐富的課外教學(xué)資源。語(yǔ)文教材只是作品選編,而不是知識(shí)體系;語(yǔ)文高考試題注重測(cè)試考生的語(yǔ)文能力而基本不考慮語(yǔ)文教材的內(nèi)容。這種情況,既給教師的教學(xué)增加了難度,也給經(jīng)驗(yàn)豐富的教師增大了施展才華的空間。語(yǔ)文教師應(yīng)該根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的需要和訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)試能力的需要,確定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),然后根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo),將教材、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)生活等方面的教學(xué)資源科學(xué)整合,為我所用,努力提高教學(xué)的有效性。6.要用好班班通電子白板。為了促進(jìn)教育快速發(fā)展,上級(jí)政府投巨資,給學(xué)校的教室都安裝了班班通電子白板。班班通電子白板,網(wǎng)絡(luò)資源豐富,方便運(yùn)用課件進(jìn)行教學(xué)。語(yǔ)文教師不僅要善于利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)借鑒,加快專業(yè)發(fā)展步伐,還應(yīng)該善于利用電子白板搞好教學(xué)。語(yǔ)文教師應(yīng)該善于設(shè)計(jì)課件,利用多媒體課件增大課堂教學(xué)容量,增加課堂魅力,提高 教學(xué)效率。
人群觀察報(bào)告篇十六
小學(xué)見(jiàn)習(xí)報(bào)告(一)
見(jiàn)習(xí)小學(xué):周莊小學(xué)
見(jiàn)習(xí)班級(jí):***
見(jiàn)習(xí)導(dǎo)師:李老師
一、見(jiàn)習(xí)時(shí)間:20**年7月22日---20**年7月29日
二、見(jiàn)習(xí)地點(diǎn):周莊小學(xué)
三、見(jiàn)習(xí)目的;真實(shí)感受小學(xué)教育,增強(qiáng)師范技能,學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
7月22日,星期五,我?guī)еd奮與期盼走進(jìn)了周莊小學(xué)大門,我覺(jué)得那里的學(xué)習(xí)氛圍很好,小朋友看到我的到來(lái)都表示熱烈的歡迎,接著我觀看了小朋友做早操,之后領(lǐng)導(dǎo)老師帶我去了學(xué)校多媒體教室,學(xué)校老師向我介紹了一些學(xué)校的情況。
學(xué)校建于1982年,是一所農(nóng)村小學(xué),總面積只有1500多平方米,并且學(xué)校共有9個(gè)班級(jí),一到六年級(jí)平均每班40名學(xué)生。學(xué)校總?cè)藬?shù)有300多人,但是學(xué)校有著自己的教育風(fēng)格,每個(gè)班級(jí)都有自己的個(gè)性班牌,以花、草、樹(shù)、木、小動(dòng)物為主題。學(xué)校里的每處地方我們都能看到可以激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí),如何做人的標(biāo)語(yǔ),學(xué)校有一些名人名言,隨時(shí)都提醒著同學(xué)們?nèi)绾巫鋈恕?BR> 李老師介紹完情況后為我分配了任務(wù),我被分配到五年級(jí)見(jiàn)習(xí),并且此年級(jí)班主任正是李老師,她帶領(lǐng)我到五年級(jí)辦公室,該校的教師都是那么的和藹可親,他們?cè)?jīng)也有過(guò)這樣的見(jiàn)習(xí)階段,所以他們常常都很樂(lè)意接待我。
我發(fā)現(xiàn)新的課程計(jì)劃已經(jīng)在課堂上順利地展開(kāi)了。在新的課程計(jì)劃實(shí)施中,學(xué)校堅(jiān)持學(xué)生自己能學(xué)會(huì)知識(shí),讓學(xué)生自學(xué),放手讓學(xué)生通過(guò)自己努力來(lái)掌握知識(shí)、技能,把過(guò)去的教師主動(dòng)灌輸與學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)形式,轉(zhuǎn)化成為共同探究、共同交流,為學(xué)生提供探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的條件和機(jī)會(huì),發(fā)展其智力和能力。隨著課程改革的逐步深入,校教師的教育觀念、教學(xué)理念得到了更新,使得教學(xué)過(guò)程有所提高。
我在五年級(jí)聽(tīng)了一節(jié)英語(yǔ)課,首先就是班級(jí)上課時(shí)的氛圍。該活躍時(shí)活躍而且一點(diǎn)不亂,該安靜時(shí)安靜,做自己該做的事。其次就是師生之間的默契。似乎通過(guò)老師的一個(gè)眼神,一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作,學(xué)生就能了解到老師的心思。有時(shí)候也會(huì)聽(tīng)到上的不太好的課堂,學(xué)生吵鬧調(diào)皮,引得老師大聲的斥責(zé),從而也影響學(xué)生的惡性循環(huán)。學(xué)生不乖是事實(shí),但是畢竟還是小孩子,對(duì)于一個(gè)課堂來(lái)說(shuō),最重要的就是讓學(xué)生在這里養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不要在他們已經(jīng)形成不良習(xí)慣的時(shí)候再來(lái)斥責(zé)他們,“亡羊補(bǔ)牢,為時(shí)未晚”但是這樣還是比較麻煩的,要在一開(kāi)始的學(xué)習(xí)中就進(jìn)行規(guī)范教育,以免日后影響他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,所以我想到了一句話“不要在孩子們還不懂得如何學(xué)習(xí)的時(shí)候就開(kāi)始討厭學(xué)習(xí)”。
我覺(jué)得他們上課很認(rèn)真聽(tīng)講,課堂紀(jì)律也很好,上課積極發(fā)言,同學(xué)們都很熱情,對(duì)于老師提出的問(wèn)題都能夠自己獨(dú)立思考,我覺(jué)得老師分析題目很仔細(xì),能夠舉一反三,鞏固上節(jié)課上的內(nèi)容,多方面思考問(wèn)題,有更多的時(shí)間讓學(xué)生自己出題,考驗(yàn)同學(xué)是否已經(jīng)掌握已學(xué)的解題方法,我覺(jué)得老師的教育方法很好。這些經(jīng)驗(yàn)與方法都是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的。教室的四周都裝飾了精美的布置,老師還在后面布告欄布置上分成作品成果展,學(xué)習(xí)園地等,值得一提的是教室前面布告欄有個(gè)「今天我最棒」的評(píng)比,海報(bào)上分出「守秩序,上課專心,有禮貌,熱心服務(wù)……等」項(xiàng)目,下面貼上了班上所有同學(xué)的名字,當(dāng)小朋友表現(xiàn)良好時(shí),老師便把名字貼到適當(dāng)?shù)臋谖簧希覀€(gè)人覺(jué)得這種表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的做法很好,想必能讓小朋友覺(jué)得很光榮,而力求好表現(xiàn)吧!比如有一個(gè)小朋友因?yàn)閷?xiě)字寫(xiě)得最工整,老師贊揚(yáng)她,幫她貼在最認(rèn)真欄位上,為此那個(gè)小朋友笑得合不攏嘴呢。
同學(xué)們都很認(rèn)真學(xué)習(xí),同時(shí)我也看到了小朋友們活潑可愛(ài)的一面,我與同學(xué)們一起上了一節(jié)體育課,感覺(jué)他們好有活力,學(xué)校操場(chǎng)很漂亮,體育用品也很齊全,課堂上我們與同學(xué)們一起打乒乓球,籃球,一起踢足球,還有一起表演節(jié)目,我感覺(jué)祖國(guó)的下一代充滿活力,充滿希望。
總的來(lái)說(shuō),這次見(jiàn)習(xí)我真的學(xué)到很多,很多書(shū)本上就算能背的滾瓜亂熟也未必懂得的知識(shí)。有很多東西一定要付諸實(shí)踐才能學(xué)到的。
聽(tīng)了這么多節(jié)課和課后跟學(xué)生和教師的交流中,要做一名學(xué)生喜歡的教師,首先得具備一顆關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的心。教學(xué)不止是針對(duì)部分優(yōu)等生,還得兼顧后進(jìn)生。對(duì)后進(jìn)生的教育要堅(jiān)持多表?yè)P(yáng),少批評(píng),多激勵(lì),少指責(zé)的原則,保護(hù)他們的自尊心,激發(fā)他們的閃光點(diǎn)。課堂教學(xué)中,要鼓勵(lì)后進(jìn)生積極思維,積極回答問(wèn)題,對(duì)他們的答題當(dāng)場(chǎng)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),激勵(lì)他們知難而進(jìn)。
我個(gè)人認(rèn)為小學(xué)教育特別講究藝術(shù)性,就象一個(gè)演員,說(shuō)哭就哭,說(shuō)笑就笑,而小學(xué)老師那語(yǔ)言表達(dá)不是等閑之輩所能承受的。這個(gè)藝術(shù)性我們?cè)趺礃尤ケ磉_(dá)是至關(guān)重要的。
在這次見(jiàn)習(xí)當(dāng)中我學(xué)習(xí)到了做老師必須謹(jǐn)記的幾點(diǎn):
(1)明確你自己的職業(yè)特點(diǎn),我們每個(gè)人腦子里裝的是教師職業(yè)是“陽(yáng)光下最燦爛的職業(yè)”和我們是“人類靈魂的工程師”的觀點(diǎn),當(dāng)我們真正走進(jìn)教師隊(duì)伍之后,很快會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)際情況遠(yuǎn)非如此,我們的職業(yè)只是三百六十行中普通的一行,無(wú)所謂燦爛不燦爛,更談不上是什么“人類靈魂的工程師”,我們從事的這份工作,只是借此養(yǎng)家糊口、賴以生存而已。與其它的熱門職業(yè)相比,我們所從事的職業(yè)有時(shí)還顯得特別地低賤。
(2)永遠(yuǎn)不要低估你眼中的差生,這世界原本沒(méi)有差生一說(shuō),只是由于評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的差異,導(dǎo)致了我們眼中差生的產(chǎn)生。但我們不論什么時(shí)候都不要低估了眼前的差生。因?yàn)?,眼前的差生能夠讓你的講課無(wú)法進(jìn)行下去,你犯不著如此,而差生的未來(lái),也許是你永遠(yuǎn)也趕不上去的;所以,不要用言語(yǔ)去譏諷他們,誘發(fā)他們的叛逆精神。我特別注重對(duì)后進(jìn)生的工作,要實(shí)現(xiàn)“沒(méi)有教不好的學(xué)生”的教育理想,因?yàn)槲蚁嘈艣](méi)有教不好的學(xué)生,只有教不好的老師,因此,我非常注重我自身素質(zhì)的提高。在這方面,我絕不訓(xùn)斥他們,而是耐心地教育他們,跟他們聊天,了解他們,對(duì)癥下藥。制造機(jī)會(huì)讓他們參加班里的活動(dòng),讓他們知道,老師是重視他們的。學(xué)習(xí)成績(jī)好只是孩子健康成長(zhǎng)的一個(gè)方面,不能因?yàn)槌煽?jī)不理想就懷疑孩子的能力,因?yàn)椴拍苁嵌喾矫娴摹T谖业南ば呐ο?,班里的幾位后進(jìn)生成績(jī)都有了顯著的進(jìn)步,從中我深深體會(huì)到,對(duì)那些后進(jìn)生不能只是一味地訓(xùn)斥,罰站,罰蹲,而要了解他們的內(nèi)心世界,對(duì)癥下藥。
(3)做快樂(lè)的教師,做老師的心情常常是壓抑的,但你應(yīng)該努力營(yíng)造快樂(lè)的環(huán)境,讓學(xué)生快樂(lè)。你也得找到讓自己快樂(lè)的窗口,讓你每天都快樂(lè),因?yàn)榭鞓?lè)的核心就是你自己。只有你真正快樂(lè)了,你才不會(huì)在這世界上留下太多的遺憾,只有你真正快樂(lè)了,你才無(wú)愧于你的職業(yè)。
時(shí)間過(guò)得真快,短短的近一個(gè)星期的見(jiàn)習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束了。這次見(jiàn)習(xí)使我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得到了一個(gè)質(zhì)的飛躍,我學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)?!爸R(shí)是永無(wú)止境的?!痹谌〉煤贸煽?jī)的同時(shí),我時(shí)刻不忘超越自己,面對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱情,將鼓舞著我不斷前進(jìn)。
小學(xué)見(jiàn)習(xí)報(bào)告(二)
20**年xx月xx日,我們?cè)趚x市xx區(qū)xx小學(xué)開(kāi)始了為期3天的見(jiàn)習(xí)生活。
xx小學(xué)始建于1952年嗎,學(xué)校把“立德樹(shù)人”作為培育學(xué)生的重點(diǎn),并開(kāi)設(shè)“家長(zhǎng)學(xué)校”,與社區(qū)建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制。學(xué)校的特色是創(chuàng)新,學(xué)校有100余項(xiàng)作品在省內(nèi)、國(guó)內(nèi)及國(guó)際上獲獎(jiǎng),并被評(píng)為創(chuàng)新基地。在課程設(shè)置方面,在符合有關(guān)政策的前提下,充分開(kāi)發(fā)學(xué)校的校本課程,體現(xiàn)創(chuàng)新觀念。
在見(jiàn)習(xí)的三天里,我們主要做的就是坐在教室后面聽(tīng)老師上課,邊聽(tīng)邊做筆記并且思考,學(xué)習(xí)老師們?nèi)绾谓M織教育與教學(xué),如各組織管理,借鑒老師的語(yǔ)言表達(dá)、教學(xué)機(jī)制及科研能力。
第一天上午周校長(zhǎng)為我們介紹了學(xué)校的基本情況,譚老師為我們講述了學(xué)校課程設(shè)置的內(nèi)容,這些對(duì)于小學(xué)畢業(yè)以后第一次接觸小學(xué)相關(guān)課程的大一學(xué)生來(lái)說(shuō),是一件十分值得借鑒學(xué)習(xí)的事情。
接下來(lái),我們聽(tīng)了一堂極其生動(dòng)的體育課,老師寓教于樂(lè),理論與實(shí)踐相結(jié)合,用孩子們能理解的字句傳授著相關(guān)知識(shí)。下午,我們小組在五乙班組織了一個(gè)隊(duì)會(huì)活動(dòng),這個(gè)鍛煉難得可貴,也讓我們體驗(yàn)了一番當(dāng)老師的滋味。
我們小組的主題是“經(jīng)典文學(xué)閱讀”,在這次。隊(duì)會(huì)中我們學(xué)到了不少,但也發(fā)現(xiàn)了很多不足,比如策劃中的失誤、班級(jí)秩序的失控。第二天上午,我們聽(tīng)了英語(yǔ)課、數(shù)學(xué)課并評(píng)了數(shù)學(xué)課。老師們的課都特別精彩,值得我們今后學(xué)習(xí)與借鑒。
下午,語(yǔ)文課的聽(tīng)課與評(píng)課對(duì)于我們這些中文系的學(xué)生來(lái)說(shuō)有著特殊的指導(dǎo)意義?!耙跃骋x,以讀促情”的教學(xué)法十分有利于孩子們理解課文。
最后一天的師德培訓(xùn)、班主任講座令我印象深刻。經(jīng)驗(yàn)豐富的教師以她們的切實(shí)經(jīng)歷帶給我們心靈上的震撼,特別是孩子們生動(dòng)的作文,讓我們看到了現(xiàn)在的小學(xué)生心里真實(shí)的親人、老師、同學(xué)以及自己。第四節(jié)課,我們聽(tīng)了一節(jié)綜合性很強(qiáng)的課,開(kāi)拓了我們的視野,提高了我們對(duì)小學(xué)科技教育的認(rèn)知。下午,我們參觀了學(xué)校的科技實(shí)驗(yàn)基地,不得不贊嘆孩子們的點(diǎn)子好,動(dòng)手能力強(qiáng)。孩子們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下,擁有了許多發(fā)明專利。
在見(jiàn)習(xí)的日子里,我親眼目睹了為人師的艱辛,小學(xué)教師的工作繁雜,事無(wú)巨細(xì)。因此,老師必須要有耐心、愛(ài)心,要愛(ài)學(xué)生,做一個(gè)善于思索、引導(dǎo)的老師。這次的見(jiàn)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō),是一次珍貴的經(jīng)歷。
自評(píng):又開(kāi)始記流水賬了,這是寫(xiě)在見(jiàn)習(xí)報(bào)告上的總結(jié),好沒(méi)質(zhì)量的說(shuō)~不過(guò)呢,見(jiàn)習(xí)總還是有收獲的,雖然3個(gè)班那個(gè)多媒體教室里真的很不舒服,但我還是感受到了沙小的師生們對(duì)見(jiàn)習(xí)的重視,同時(shí)也感謝他們真誠(chéng)地幫助。不管以后當(dāng)不當(dāng)小學(xué)老師,但我覺(jué)得自己以后的職業(yè)是老師的可能性極大,好好學(xué)習(xí),天天向上吧。
小學(xué)見(jiàn)習(xí)報(bào)告(三)
我被分在二年級(jí)進(jìn)行實(shí)習(xí)生活,第一天去先是認(rèn)識(shí)了一下指導(dǎo)教師,老師是位有經(jīng)驗(yàn)的老教師,人比較隨和,教齡已有20多年了。那天我來(lái)到班級(jí)比較早,同學(xué)們都用好奇的眼睛看著我,后來(lái)班主任向同學(xué)介紹了一下我是新來(lái)的實(shí)習(xí)老師。老師大概給我介紹了一下班級(jí)學(xué)生的情況,帶著好奇的心情很期待明天和同學(xué)們的相識(shí)。從此實(shí)習(xí)生活就從今天開(kāi)始了。
做了這么久的學(xué)生,第一次以老師的身份踏進(jìn)校園,每個(gè)實(shí)習(xí)生都露出一臉的緊張和興奮。在和同學(xué)短時(shí)期的接觸中,我發(fā)現(xiàn)班上大部分都比較活潑好動(dòng),但是有少數(shù)學(xué)生性格內(nèi)向。指導(dǎo)教師對(duì)我很照顧,非常有耐心的每個(gè)細(xì)節(jié)都指導(dǎo)的很仔細(xì)。指導(dǎo)我怎樣才能把內(nèi)容講清楚,怎樣才能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,教會(huì)運(yùn)用巧妙的方法來(lái)提出問(wèn)題,并且這些問(wèn)題和下一個(gè)問(wèn)題能夠銜接上,在實(shí)習(xí)期間,我們坐在班級(jí)后面聽(tīng)老師講課,其實(shí)這種聽(tīng)課和我們以往的聽(tīng)課是不一樣的,這種聽(tīng)課并不是為了學(xué)習(xí)老師所講的知識(shí),而是學(xué)習(xí)老師怎么樣講課,如何傳授知識(shí),如何駕駛課堂,如何控制授課時(shí)間等。
了解要學(xué)習(xí)的知識(shí)真的很多很多級(jí)的學(xué)生較少,在不到幾天的時(shí)間里我就可以叫出全班級(jí)學(xué)生的名字,并了解學(xué)生的性格、特長(zhǎng)以及優(yōu)缺點(diǎn)。由于經(jīng)驗(yàn)不足,剛開(kāi)始的幾天與學(xué)生們建立了朋友之間的關(guān)系,但尚未能把握一個(gè)度,以至于在第二個(gè)星期上課時(shí)同學(xué)們不能很好的遵守課堂紀(jì)律。在課下,我和同學(xué)們?cè)谝黄鹜嫠?,主要想和他們建立友好的關(guān)系,平日里我也在關(guān)注每一位學(xué)生,當(dāng)他們表情難過(guò)時(shí)我就與他們溝通,了解情況,做好學(xué)生們的思想工作,與他們打成一片,不斷叮嚀要好好學(xué)習(xí)、不貪玩惹事。每天我都很早的來(lái)到班級(jí),和同學(xué)們?nèi)谇⒌南嗵帲瑤椭麄円恍┝λ芗暗氖虑?,監(jiān)督他們的課間操和眼保健操,讓他們認(rèn)真作好值日生的工作,課下判學(xué)生的作業(yè),當(dāng)看到作業(yè)字跡不工整和錯(cuò)題時(shí),我就讓學(xué)生留下來(lái)仔細(xì)的在完成一遍,我會(huì)在旁邊指導(dǎo)摸索我們初等教育這個(gè)專業(yè)面向的就是小學(xué)教學(xué)工作,沒(méi)有固定專修的一門科目。所以在實(shí)習(xí)期間聽(tīng)到了不同專業(yè)、不同風(fēng)格特色的優(yōu)質(zhì)課。遇到不明白的地方虛心向指導(dǎo)教師請(qǐng)教,收獲頗多。有了許多教師幫助輔導(dǎo)下,我的實(shí)習(xí)工作才取得比較圓滿的成功。
實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括:課堂教學(xué)工作和班主任工作,詳細(xì)內(nèi)容如下:在實(shí)習(xí)期間上的.第一堂課,當(dāng)時(shí)心情很激動(dòng)又很不安,真正的教這對(duì)我來(lái)說(shuō)是第一次,從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋煟@之間需要付出很多的努力。同學(xué)看我是第一次講課也是很配合的。通過(guò)這一次沒(méi)有準(zhǔn)備的講課,刻后我也和學(xué)生再一起聊天問(wèn)到對(duì)于這節(jié)課的印象是什么?學(xué)生面面相覷,茫然無(wú)語(yǔ)。我從此也就明白到,今后我要上好每一節(jié)課,一定要做到以學(xué)生的思維來(lái)考慮問(wèn)題,以學(xué)生考慮問(wèn)題的方式來(lái)授課。有了這一次小小的經(jīng)歷和學(xué)生的配合,我對(duì)自己的要求更加嚴(yán)格。決定一定要精心準(zhǔn)備一堂優(yōu)質(zhì)課,并且備課一定要認(rèn)真。
在上課時(shí)我還發(fā)現(xiàn)了如下幾個(gè)問(wèn)題:
1、學(xué)生上課紀(jì)律不太好,注意力不集中,東張西望。
2、一定要使用表?yè)P(yáng)贊賞學(xué)生的語(yǔ)言。
3、授課時(shí)教師語(yǔ)言呆扳,兒童化的語(yǔ)言少,這也是導(dǎo)致學(xué)生上課積極性不高的重要原因。
4、如果在備課時(shí)沒(méi)有考慮到學(xué)生的理解能力,所以有些問(wèn)題對(duì)于學(xué)生難度很大,導(dǎo)致課堂上一些問(wèn)題沒(méi)有學(xué)生回答。
5、上課時(shí)偶爾會(huì)忘記下一步要講什么內(nèi)容,忘記寫(xiě)板書(shū)或者板書(shū)寫(xiě)的不完整,這些都是授課過(guò)程中存在問(wèn)題,所以針對(duì)這些問(wèn)題合理的解決了,才能讓自己一步步提高。
操作在實(shí)習(xí)期間,我們每個(gè)人都要準(zhǔn)備一堂匯報(bào)課,讓帶隊(duì)老師來(lái)驗(yàn)收實(shí)習(xí)期間的成效和自己的收獲。為了把我所學(xué)到的知識(shí)展現(xiàn)出來(lái),我精心的準(zhǔn)備最完美的一節(jié)課,為此我付出了許多的努力,反復(fù)有關(guān)內(nèi)容,一次又一次的修改教案,一次又一次的向指導(dǎo)老師請(qǐng)教。最后教案終于可以出課了。我的內(nèi)心并沒(méi)有輕松下來(lái),而是在想學(xué)生的配合和課堂上的是否能不緊張,全部發(fā)揮出來(lái)。晚上回到寢室開(kāi)始備教案,自己親手做教具,當(dāng)我真正通過(guò)自己的努力與付出站在講堂上,雖然上課前不斷的告訴自己要鎮(zhèn)定,要循序漸進(jìn)教學(xué)。同學(xué)們走進(jìn)教室時(shí)不斷給我自信、加油的力量,當(dāng)時(shí)真的特別的感動(dòng)??墒窃谏险n鈴聲響起的瞬間,望著臺(tái)下幾十雙好奇的眼睛,緊張還是不請(qǐng)自來(lái),調(diào)整一下呼吸準(zhǔn)備上課。一開(kāi)始頭腦的思緒還是清晰的,可是當(dāng)我叫同學(xué)上來(lái)回答問(wèn)題的時(shí)候,卻讓同學(xué)給我弄的亂了套,明明在他的視線可以看見(jiàn)兩個(gè)面,可是偏偏要說(shuō)一個(gè)面,當(dāng)時(shí)心想不要亂,慢慢講。當(dāng)時(shí)真正體會(huì)到當(dāng)一名老師不容易,慢慢的把內(nèi)容又帶到了設(shè)計(jì)好的進(jìn)程時(shí),于是剩下的內(nèi)容變?cè)街v越順了。同學(xué)們又配合相當(dāng)?shù)暮?,因此緊張的心情消除了,自然的完成了匯報(bào)課,時(shí)間也剛剛好的就下課了。當(dāng)鈴聲再次響起的時(shí)候,我笑了,心里的石頭終于落地了。下課后虛心請(qǐng)教帶隊(duì)老師的指點(diǎn)和不足,聽(tīng)后讓我變得更有信心,如果將來(lái)從事教師這個(gè)職業(yè),我可以做的更好。在后期實(shí)習(xí)工作中,我就能比較順利的完成教學(xué)任務(wù)了。必然,自己的教學(xué)尚未能與指導(dǎo)教師相比,但是我已經(jīng)盡力而為了,做到問(wèn)心無(wú)愧。在這期間我從指導(dǎo)教師的身上不僅學(xué)到了教學(xué)方法與技巧,以及分享她做班主任十的工作經(jīng)驗(yàn),還從她身上學(xué)到了什么是師德,我想這些足可以讓我受益終生。
總結(jié)與收獲
我們用這次難得的機(jī)會(huì)鍛煉了自己,這是我們走向社會(huì)的前奏,不知將來(lái)是否可以當(dāng)老師,但我已經(jīng)有了一次當(dāng)老師的經(jīng)驗(yàn),體會(huì)到一名老師的辛苦,了解老師的付出和汗水。
人群觀察報(bào)告篇十七
回到家里,我放下書(shū)包立刻拿出這一本《少年科普世界》來(lái)仔細(xì)地看著。我一頁(yè)一頁(yè),一幅畫(huà)一幅畫(huà)地看下去。有時(shí)我還動(dòng)腦筋想了一會(huì)兒,直到到里面的意思想出來(lái)為止。心動(dòng)不如行動(dòng),我想趕緊找,馬上寄,盡快去爭(zhēng)取當(dāng)一名“少年偵探團(tuán)”的成員。于是,我便找了起來(lái)。我一眼就看見(jiàn)樓梯非常干凈,這說(shuō)明這里一定有人居住,否則一定會(huì)骯臟不堪的,因?yàn)闆](méi)有人清理嘛。我接下來(lái)又去找。這一次,我找了好久也沒(méi)有看出什么地方能夠證明有人居住。我又認(rèn)真地尋找起來(lái)。終于,我又找到了一些蛛絲馬腳。我發(fā)現(xiàn)門外的花草樹(shù)木長(zhǎng)得十分茂盛,肯定有人管理,否則不會(huì)長(zhǎng)得這么好的。接著,我又找到了一些能夠證明有人居住的物品:一堆煤球、一雙鞋子……后來(lái),我繼續(xù)找下去,可是,再也找不出什么能夠證明有人居住的物品。
指導(dǎo)教師:馮永康
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人群觀察報(bào)告篇十八
課題:平行四邊形的面積 觀察點(diǎn):教師提問(wèn)有效性 觀察人:劉慧霞 觀察小結(jié)
許曉青老師以問(wèn)題作為教學(xué)的主線,其中貫穿語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,從問(wèn)題的水平來(lái)看,該教師理解性的問(wèn)題占69.2%,提問(wèn)技巧較單一,注重培養(yǎng)學(xué)生讀的能力,沒(méi)有應(yīng)用性的問(wèn)題。
直問(wèn)就是直截了當(dāng)?shù)貑?wèn),問(wèn)的主旨即在直接的答案。曲問(wèn)是一種迂回問(wèn)法,即所謂問(wèn)在此而意在彼。這種問(wèn)法運(yùn)用得好,會(huì)有很強(qiáng)的激發(fā)作用。有時(shí)虛提一問(wèn),無(wú)須正面回答,目的是引導(dǎo)學(xué)生去探索。有時(shí)問(wèn)題和答案都很簡(jiǎn)單,但釋疑之后卻又引起更深的疑問(wèn)。在本環(huán)節(jié)中,教師的直問(wèn)占100%,無(wú)曲問(wèn)。寬問(wèn),又叫概括問(wèn)或籠統(tǒng)問(wèn),是指提問(wèn)的內(nèi)容較寬較概括而言的。窄問(wèn),又叫具體問(wèn),是指提問(wèn)的內(nèi)容較窄較具體而言的。寬問(wèn)居高臨下,窄問(wèn)具體生動(dòng),各有各的效用。單問(wèn),就是集中提一個(gè)問(wèn)題,然后集中釋疑。有時(shí)一堂課就是由一個(gè)或幾個(gè)單問(wèn)組成,提問(wèn)既成為線索,又顯出層次。本環(huán)節(jié)教學(xué)中,教師以“這是一株怎樣的榕樹(shù)”貫穿始終,構(gòu)成清晰的線索。重問(wèn),就是重疊提問(wèn),又叫連續(xù)問(wèn),即在短時(shí)間內(nèi)多次提問(wèn)。提問(wèn)藝術(shù)是一個(gè)教師教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分,提問(wèn)效果的好壞,往往是一堂課成敗的關(guān)鍵;教師講課中不時(shí)出現(xiàn)的發(fā)人深省的問(wèn)號(hào),往往被看成是智慧和創(chuàng)造的象征,它會(huì)使教學(xué)之間、師生之間處于和諧的信息交流之中。
適時(shí)的教學(xué)等待是增強(qiáng)提問(wèn)有效性的重要環(huán)節(jié),它可以使學(xué)生反應(yīng)長(zhǎng)度增加,回答時(shí)間延長(zhǎng),答題正確率提高,增強(qiáng)學(xué)生自信心,創(chuàng)造性思維活動(dòng)更加活躍,思維結(jié)果更為完善。在本環(huán)節(jié)教學(xué)中,教師提問(wèn)后未作停頓的次數(shù)是10次,占76.9%。教師應(yīng)當(dāng)多留一點(diǎn)時(shí)間,讓學(xué)生有時(shí)間整理自己的思維,組織自己的語(yǔ)言。
在學(xué)生回答方式上,選擇個(gè)人回答的問(wèn)題數(shù)為11個(gè),兩個(gè)問(wèn)題選擇齊聲回答,在觀察時(shí)間段內(nèi),教師沒(méi)有選擇讓學(xué)生討論后代表回答這種方式。學(xué)生回答方式比較單一,應(yīng)根據(jù)問(wèn)題的不同類型,采用多種方式回答問(wèn)題。
理答是教師對(duì)學(xué)生答問(wèn)結(jié)果及表現(xiàn)給予的明確、有效的評(píng)價(jià),其實(shí)質(zhì)是教學(xué)信息的反饋。教師理答的態(tài)度及行為方式,對(duì)學(xué)生答問(wèn)的質(zhì)量與積極性有直接影響,是有效課堂提問(wèn)的重要環(huán)節(jié)。該教師能較為及時(shí)地捕捉生成,但理答方式較為單一,簡(jiǎn)單肯定占46.2%,不作任何評(píng)價(jià)為23.1%,簡(jiǎn)單肯定占主要部分,評(píng)價(jià)語(yǔ)有待于進(jìn)一步豐富,方能實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)多元化。教師預(yù)設(shè)問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單,一問(wèn)一答式較明顯,沒(méi)有孩子潛心會(huì)文的時(shí)間和空間。
課題:平行四邊形的面積 觀察點(diǎn):教師理答方式
觀察人:劉小敏
張松峰 觀察小結(jié)
老師們對(duì)課堂理答這個(gè)詞一定感到有點(diǎn)陌生,通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí)我對(duì)“課堂理答”這一概念有了一點(diǎn)了解:“理答是指教師在課堂提問(wèn)過(guò)程中,是老師對(duì)學(xué)生的回答作出的即時(shí)的明確的有效的一種評(píng)價(jià),也就是老師對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題后的反應(yīng)和處理,是一種重要的課堂教學(xué)“對(duì)話”,它直接影響學(xué)生對(duì)某個(gè)問(wèn)題的理解和進(jìn)一步學(xué)習(xí),也影響到學(xué)生對(duì)一節(jié)課,甚至這門功課的興趣與態(tài)度。
本堂課教師的理答方式:打斷學(xué)生回答,或自己代答4次,占12.1%,這四次基本上都是學(xué)生讀書(shū)出現(xiàn)問(wèn)題而打斷的。這節(jié)課學(xué)生讀完書(shū)后老師大部分是以點(diǎn)頭或嗯做評(píng)價(jià)。這節(jié)課不存在消極批評(píng)。重復(fù)自己?jiǎn)栴}或?qū)W生答案10次,占30.3%.這一項(xiàng)占的比例比較大。追問(wèn)10次,占30.3%.對(duì)學(xué)生回答鼓勵(lì)、稱贊5次,占15.2%.其中也包括老師借學(xué)生評(píng)價(jià)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生的。鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)1次,占3%.本堂課教師的理答方式占的比例較大的是重復(fù)自己?jiǎn)栴}或?qū)W生答案和追問(wèn)。針對(duì)這兩項(xiàng)談一些自己的看法。
(一)重復(fù)理答
累而不贅
這節(jié)課老師重復(fù)自己?jiǎn)栴}或?qū)W生答案10次,占30.3%.這里存在學(xué)生回答問(wèn)題不清楚,老師加以重復(fù)。還有老師對(duì)學(xué)生的回答有些沒(méi)給出有針對(duì)性的評(píng)價(jià),而是用簡(jiǎn)單的肯定或重復(fù)學(xué)生的回答來(lái)表示,并賦予一些語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),使得學(xué)生對(duì)答案更清晰,我認(rèn)為這樣的重復(fù)還是不可避免的。還存在當(dāng)學(xué)生做出回答后,教師只是單調(diào)地重復(fù),接著提出了下一個(gè)問(wèn)題。這樣的重復(fù)學(xué)生的答案,有時(shí)會(huì)起到強(qiáng)調(diào)、肯定的作用,但也拖沓了課堂,影響了課堂效率。
(二)深度追問(wèn)
不斷升華
本節(jié)課追問(wèn)10次,占30.3%.這包括當(dāng)學(xué)生對(duì)老師的提問(wèn)回答不明確時(shí),老師變一種問(wèn)法,以降低難度,這是我們教學(xué)中常遇到的問(wèn)題。學(xué)生在體會(huì)句子時(shí),往往并不能一下子答到關(guān)鍵點(diǎn),這就需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo),而引導(dǎo)的有效方法就是追問(wèn)。學(xué)生在老師刨根究底的追問(wèn)中,深入思考,逐漸明晰。這種追問(wèn)的目的是讓學(xué)生不斷深入了解課文,使他們知其然,更知其所以然。還有對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生,又進(jìn)行有效追問(wèn)讓他們邁向更高的目標(biāo)。追問(wèn)在教學(xué)中有很重要的作用。教學(xué)中應(yīng)該倡導(dǎo)順著學(xué)生思路想下去的追問(wèn)。
總之,許老師在這一節(jié)課的理答是比較恰當(dāng)?shù)?,她帶領(lǐng)學(xué)生圍繞課文中心先讓學(xué)生將學(xué)生不易理解的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象的畫(huà)面,然后再將畫(huà)面轉(zhuǎn)化到課文內(nèi)容,再讓學(xué)生帶著這種感受去朗讀,也就水到渠成。學(xué)生的理解、感悟、朗讀等融為一體。
課題:平行四邊形的面積 觀察點(diǎn):教師教學(xué)時(shí)間分配
觀察人:馮黨平王茜 觀察小結(jié)
學(xué)習(xí)時(shí)間是有效性教學(xué)的前提。而合理分配教學(xué)時(shí)間,則是提高課堂教學(xué)有效性的基本保證。在本次課堂觀察中,我們重點(diǎn)對(duì)課堂教學(xué)行為的時(shí)間分配進(jìn)行了觀察和分析。我們把師生的活動(dòng)劃分為兩塊,即教學(xué)行為和教學(xué)環(huán)節(jié)。
從表中時(shí)間分配可以看出,執(zhí)教者把大部分的時(shí)間花在了師生互動(dòng)、主動(dòng)探索、自主學(xué)習(xí)上。她從生活實(shí)際引入,重視引導(dǎo)學(xué)生用多種感官參與知識(shí)的形成過(guò)程。教學(xué)中,教師講解的時(shí)間不多,教學(xué)活動(dòng)主要通過(guò)學(xué)生自己的活動(dòng)和師生間的交流來(lái)進(jìn)行。她講解的時(shí)間僅為4分41秒,只占用了整節(jié)課的10.79%,而探究活動(dòng)(師生問(wèn)答)的時(shí)間為27分25秒,占用了整節(jié)課61.60%的時(shí)間,師生問(wèn)答中大部分時(shí)間用于學(xué)生的活動(dòng)反饋和方法交流,教師的提問(wèn)大多都能引發(fā)學(xué)生的思考,提問(wèn)關(guān)注點(diǎn)不是“是什么”,而是“為什么”,這樣能引起學(xué)生的思維參與,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、比較、猜測(cè)、推理、驗(yàn)證,有利于提高課堂教學(xué)的有效性。學(xué)生活動(dòng)時(shí)間也比較充足,11分32秒,約占總時(shí)間四分之一,學(xué)生的活動(dòng)包含了自主探究、合作交流、動(dòng)手操作和互相評(píng)價(jià),學(xué)生有足夠的時(shí)間來(lái)提取已有經(jīng)驗(yàn)和獲得新信息,完善自己的知識(shí)體系,形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。新課標(biāo)對(duì)基礎(chǔ)教育過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的這樣一種“老師很辛苦、學(xué)生很痛苦”的現(xiàn)狀,提出了“主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、合作交流”的學(xué)習(xí)新方式。在這堂課中,我們看到執(zhí)教老師把自己的作用始終定位在“點(diǎn)撥”上,變知識(shí)的“傳授者”為學(xué)習(xí)的“組織者”,最大限度地把課堂時(shí)間讓給學(xué)生,充分地給學(xué)生提供自主發(fā)展的機(jī)會(huì),注重激發(fā)學(xué)生的情感、培養(yǎng)學(xué)生的興趣、讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái),發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,自主地學(xué)習(xí)、探討、交流、實(shí)踐,達(dá)到教學(xué)目的。真正達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的。
教學(xué)時(shí)間分配是組織課堂教學(xué)的一個(gè)必要步驟,而且是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。聽(tīng)課過(guò)程中和課后我們也一直在思考,教學(xué)時(shí)間究竟應(yīng)該怎樣分配才能更好的提高課堂教學(xué)的有效性?我們認(rèn)為要做到以下幾個(gè)方面:
1、分析教學(xué)目標(biāo),教學(xué)行為不僅為目標(biāo)服務(wù)也為教學(xué)效率服務(wù)。
2、分析教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)時(shí)間才會(huì)有的放矢。
3、分析教學(xué)對(duì)象,教學(xué)時(shí)間的分配才會(huì)更加藝術(shù)和人性。
4、分析學(xué)生個(gè)體差異,把握課堂的整體學(xué)生利益,教學(xué)時(shí)間的分配才能平衡。
人群觀察報(bào)告篇十九
xx市困難人群主要由城鄉(xiāng)低保戶、農(nóng)村五保戶、六十年代精減下放老職工、重點(diǎn)優(yōu)撫對(duì)象及其他困難群體組成,統(tǒng)稱為社會(huì)的弱勢(shì)群體,最需要各級(jí)政府和社會(huì)的關(guān)心和幫助。做好弱勢(shì)群體工作,是一項(xiàng)民心工程、德政工程,是解決社會(huì)矛盾、維護(hù)社會(huì)公平的施政手段,是建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要組成部分。
1、城鄉(xiāng)低保戶
這部分困難人群是因?yàn)橄聧彙⑹I(yè)或基本失去勞動(dòng)能力,家庭收入明顯減少,無(wú)法維持基本生活,需依靠政府給予救助方能保障最低生活。目前全市有8551戶、19216人納入城市低保;有46270戶、81547人納入農(nóng)村低保。到2005年,我市城鄉(xiāng)困難群眾基本實(shí)現(xiàn)應(yīng)保盡保。
2、農(nóng)村五保戶
這部分困難人群主要是因?yàn)槟挲g偏大、無(wú)勞動(dòng)能力、無(wú)收入來(lái)源、無(wú)子女贍養(yǎng)的孤寡老人,享受農(nóng)村五保供養(yǎng)待遇,由政府給予保吃、保穿、保住、保醫(yī)、保葬等方面的生活照顧和物質(zhì)幫助。目前,xx市已有17202人落實(shí)了五保政策,其中8898人實(shí)行了集中供養(yǎng),住進(jìn)了農(nóng)村敬老院,年人均供養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到了1920元以上,今年五保供養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和集中供養(yǎng)率還將有較大提高。
3、精減下放老職工
主要是指六十年代精減下放老職工。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),全市有精減下放老職工2190人,其中,在城鎮(zhèn)生活的有452人,在農(nóng)村生活的有1738人。由于這部分人年齡偏大,失去了勞動(dòng)能力,目前基本按照當(dāng)?shù)刈畹蜕畋U蠘?biāo)準(zhǔn)發(fā)放生活補(bǔ)助金。另有部分由企業(yè)發(fā)放補(bǔ)助金的老職工,補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)未提高,再加上他們沒(méi)有相關(guān)的優(yōu)惠政策,因而生活困難程度更大一些。
4、重點(diǎn)優(yōu)撫對(duì)象
xx市是優(yōu)撫大市,現(xiàn)有重點(diǎn)優(yōu)撫對(duì)象38598人,其中,“三屬”(烈屬、因公犧牲軍人家屬、病故軍人家屬)5371人,傷殘軍人7672人,老復(fù)員軍人18528人,帶病回鄉(xiāng)退伍軍人7027人。全市重點(diǎn)優(yōu)撫對(duì)象整體生活水平還不高,至少有10%左右生活、醫(yī)療等方面還存在較多困難。從人員構(gòu)成分析,老三等以上傷殘軍人、老復(fù)員軍人、帶病退伍軍人占困難總數(shù)的91%;從分布區(qū)域看,其中有2535戶集中在如東、海安、如皋三縣(市),占困難對(duì)象總數(shù)的70%以上。
困難群體一般有兩個(gè)最基本的特征,一是生活狀況差,即居住及日常生活條件極差,明顯不同于當(dāng)?shù)鼐用袢罕姡欢羌彝o(wú)明顯固定收入或固定收入太低。
2、因企業(yè)倒閉、改制,失去工作而致困。即城鎮(zhèn)下崗、失業(yè)職工中年齡偏大,所謂40、50人員,缺少專門技能,再就業(yè)難度大,自謀職業(yè)門路窄、辦法少,家庭收入減少,生活捉襟見(jiàn)肘,需要提供生活保障,以幫助他們度過(guò)難關(guān)。
3、因重大疾病致貧、返貧。因?yàn)榧彝コ蓡T患癌癥、糖尿病、腎炎等重大疾病,不僅喪失勞力,而且支付高額醫(yī)療費(fèi)用,直致傾家蕩產(chǎn),繼而又常年服藥,導(dǎo)致家庭急劇貧困,淪為新的貧困一族。
4、因殘疾而貧。全市現(xiàn)有殘疾人34萬(wàn)多,其中僅有30%左右的殘疾人有一定的勞動(dòng)能力,絕大部分殘疾人參與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)工作的能力很弱,有不少殘疾人一點(diǎn)勞動(dòng)能力也沒(méi)有,有的甚至生活不能自理,全靠家人的照顧。有的夫婦都是殘疾人,雙方都有缺陷,有的子女又先天不足,屬湊合型家庭,生活水平可想而知。
5、因其它原因致貧。這些家庭因突如其來(lái)的車禍、火災(zāi)、工傷等天災(zāi)人禍導(dǎo)致人員傷亡、財(cái)產(chǎn)損失,造成了家庭貧困。
從1997年開(kāi)始,xx市對(duì)城市達(dá)不到最低生活保障水平的困難群體實(shí)行低保,經(jīng)費(fèi)統(tǒng)一由財(cái)政供給。通過(guò)幾年的努力,實(shí)現(xiàn)了由臨時(shí)性救濟(jì)向統(tǒng)一地區(qū)標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一發(fā)放時(shí)間(按月)、統(tǒng)一發(fā)放形式的轉(zhuǎn)變,保障了他們的基本生活。從1998年開(kāi)始,我市在試行的`基礎(chǔ)上,又全面推行了農(nóng)村低保,從而實(shí)現(xiàn)了城鄉(xiāng)低保全覆蓋,實(shí)現(xiàn)應(yīng)保盡保。對(duì)優(yōu)撫對(duì)象補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)也是逐年在提高,重點(diǎn)優(yōu)撫對(duì)象補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)普遍提高。但由于城鄉(xiāng)低保資金不足,相關(guān)制度還不甚完善,與困難群眾的期望和要求還有一定的差距。
1、困難群體收入不足。由于弱勢(shì)群體的勞動(dòng)能力、素質(zhì)偏低等原因,他們很難通過(guò)發(fā)展生產(chǎn)來(lái)改善生活,也難以找到合式的工作來(lái)增加自已的收入,加上水電氣價(jià)格及主要農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料還在上揚(yáng),使政府為他們?cè)黾拥挠邢薜牡捅Qa(bǔ)助,在生活資料價(jià)格上漲后把這部分增加抵消殆盡,以城鄉(xiāng)低保人群為代表的低收入者的生活壓力將進(jìn)一步增大。
2、標(biāo)準(zhǔn)不高。城鄉(xiāng)最低生活保障是對(duì)困難群體的托底性保障,是扶助弱勢(shì)群體實(shí)現(xiàn)基本生活需要的最低限度。低保月補(bǔ)差以家庭人均收入的核算為基礎(chǔ),來(lái)界定補(bǔ)助對(duì)象,確定補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn);五保集中供養(yǎng)稍高的,生活一般還可以,分散供養(yǎng)的較低,生活相對(duì)困難;優(yōu)撫補(bǔ)助由于縣、鎮(zhèn)(鄉(xiāng))兩級(jí)財(cái)政緊張,負(fù)擔(dān)較重,全面提高優(yōu)撫待遇難度大,形成了地區(qū)間優(yōu)撫對(duì)象撫恤標(biāo)準(zhǔn)有差距,同時(shí)也制約了解決優(yōu)撫對(duì)象醫(yī)療難問(wèn)題,部分優(yōu)撫對(duì)象生活困難未得到根本解決。
3、配套措施少。特殊群體的社會(huì)保障擴(kuò)面進(jìn)展緩慢,城鎮(zhèn)靈活就業(yè)人員、個(gè)體和私營(yíng)企業(yè)就業(yè)人員、農(nóng)民工等群體參保率低,將會(huì)帶來(lái)社會(huì)困難人群的增多。對(duì)困難群體,目前除了政府補(bǔ)助保障外,來(lái)自其他方面的相應(yīng)照顧較少。在城市,困難群體的就業(yè)、住房等方面的優(yōu)待政策還不完善;在農(nóng)村,困難群體在看病就醫(yī)、子女就學(xué)、煤電水供應(yīng)價(jià)格等方面和其它群眾一樣,尚沒(méi)有相應(yīng)的優(yōu)惠照顧。同時(shí),社會(huì)救助體系不健全,來(lái)自社會(huì)其它方面的慈善捐贈(zèng)較少,社會(huì)救助資金來(lái)源單一,對(duì)困難群體的解困工作難以實(shí)現(xiàn)“綜合效應(yīng)”。
4、照顧照料難。困難對(duì)象人員多,分布廣,戰(zhàn)線長(zhǎng),管理照顧十分困難。現(xiàn)在農(nóng)村中青壯年勞動(dòng)力大部分外出務(wù)工,留下來(lái)的都是老弱婦幼,有的自己生活都不便,很難再去照顧困難戶了。對(duì)困難群體的管理基本上是以縣、鎮(zhèn)(鄉(xiāng))或街道民政部門為主,村組、社區(qū)干部為輔。在實(shí)際工作中,因鎮(zhèn)(鄉(xiāng))街道拆并改革,人員精減,專職民政干部少之又少,除應(yīng)付大量的日常工作外?熏無(wú)能力顧及困難群體的管理工作?熏因此?熏造成對(duì)困難群體的管理信息收集難,政策落實(shí)監(jiān)管難,拓展服務(wù)配套難。
1、加大解困力度。主要是建立城鄉(xiāng)低保、優(yōu)撫對(duì)象補(bǔ)助自然增長(zhǎng)機(jī)制,逐步形成政府公共財(cái)政體系,適時(shí)提高城鄉(xiāng)低保、優(yōu)撫對(duì)象、五保對(duì)象、精減下放老職工補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn),改善困難群體生活。仍需根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平,按照科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展的要求,完善自然增長(zhǎng)機(jī)制,逐步提高各類困難群體補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)。
2、健全醫(yī)療保險(xiǎn)救助制度。積極推行農(nóng)村合作醫(yī)療保險(xiǎn),合理確定對(duì)象,農(nóng)村五保戶、特困戶及長(zhǎng)期失去勞動(dòng)能力、常年就醫(yī)的慢性病患者,幫助他們籌措保金,對(duì)拿不出錢來(lái)參加保險(xiǎn)的特困戶,通過(guò)組織墊、親鄰借、社會(huì)捐、政府濟(jì)等途徑,解決投保金問(wèn)題,使他們?cè)谏『竽艿玫捷^高或全額補(bǔ)償。從而防止弱勢(shì)人員錯(cuò)失農(nóng)村合作醫(yī)療保險(xiǎn),帶來(lái)新的生病失醫(yī)、因病致困,同時(shí)完善大病醫(yī)療救助制度。
3、完善優(yōu)待配套措施。進(jìn)一步加大對(duì)特殊群體的社會(huì)保險(xiǎn)擴(kuò)面工作,努力減少未來(lái)老年貧困對(duì)象。對(duì)需要救助的困難群體進(jìn)行拉網(wǎng)式排查,摸準(zhǔn)底數(shù),分清對(duì)象,界定范圍,明確是救助為主,還是幫扶為主,建立城鄉(xiāng)低保與發(fā)展生產(chǎn)、促進(jìn)就業(yè)聯(lián)動(dòng)的機(jī)制,對(duì)有一定勞動(dòng)能力的農(nóng)村特困戶,給于資金、技術(shù)等方面的支持和指導(dǎo),幫助他們發(fā)展生產(chǎn),改善生活;對(duì)城鎮(zhèn)中就業(yè)年齡段內(nèi)有勞動(dòng)能力的對(duì)象進(jìn)行就業(yè)服務(wù)登記,并通過(guò)培訓(xùn)推薦就業(yè)或?qū)崿F(xiàn)自謀職業(yè)來(lái)脫貧,以及完善城鎮(zhèn)住房救助政策,建立就學(xué)救助制度等等。對(duì)精減下放老職工生活費(fèi)、死亡職工遺屬生活費(fèi)等困難群體切身利益問(wèn)題,適時(shí)統(tǒng)一調(diào)整他們的生活費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),改善他們的生活,促進(jìn)社會(huì)公平。
4、發(fā)展慈善事業(yè)。發(fā)展慈善事業(yè)應(yīng)是健全社會(huì)保障體系的重要內(nèi)容,也是必要補(bǔ)充。目前,雖然我市大力倡導(dǎo)和開(kāi)展經(jīng)常性社會(huì)捐助活動(dòng),但起色不大,只有進(jìn)一步加大宣傳力度,鼓勵(lì)社會(huì)各界積極支持和參與慈善事業(yè),營(yíng)造奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步的社會(huì)新風(fēng)尚,爭(zhēng)取社會(huì)各界、有識(shí)之士解囊相助,努力擴(kuò)大籌資渠道,才能夠讓最需要幫助的弱勢(shì)群體得到更大的溫暖。
5、加大管理服務(wù)力度。加強(qiáng)基層民政機(jī)構(gòu)建設(shè),切實(shí)解決基層民政力量薄弱問(wèn)題。真正使面廣量大的基層民政工作有人做,困難群體有人關(guān)心,保障工作及時(shí)到位。在管理服務(wù)方面,要發(fā)揮基層干部作用,在充實(shí)基層力量的基礎(chǔ)上,通過(guò)當(dāng)?shù)劓?zhèn)鄉(xiāng)、村組干部要多關(guān)心弱勢(shì)群體的生產(chǎn)生活,定期為他們服務(wù),幫助他們解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)在扶貧方面,重點(diǎn)是完善落實(shí)三項(xiàng)制度,一是完善落實(shí)城鄉(xiāng)低保動(dòng)態(tài)管理制度;二是完善落實(shí)結(jié)對(duì)幫扶制度;三是完善落實(shí)聯(lián)系走訪制度,及時(shí)了解幫扶對(duì)象情況,切實(shí)為他們排憂解難。
人群觀察報(bào)告篇二十
見(jiàn)習(xí)班級(jí):***
見(jiàn)習(xí)導(dǎo)師:李老師
一、見(jiàn)習(xí)時(shí)間:20**年7月22日---20**年7月29日
二、見(jiàn)習(xí)地點(diǎn):周莊小學(xué)
三、見(jiàn)習(xí)目的;真實(shí)感受小學(xué)教育,增強(qiáng)師范技能,學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
7月22日,星期五,我?guī)еd奮與期盼走進(jìn)了周莊小學(xué)大門,我覺(jué)得那里的學(xué)習(xí)氛圍很好,小朋友看到我的到來(lái)都表示熱烈的歡迎,接著我觀看了小朋友做早操,之后領(lǐng)導(dǎo)老師帶我去了學(xué)校多媒體教室,學(xué)校老師向我介紹了一些學(xué)校的情況。
李老師介紹完情況后為我分配了任務(wù),我被分配到五年級(jí)見(jiàn)習(xí),并且此年級(jí)班主任正是李老師,她帶領(lǐng)我到五年級(jí)辦公室,該校的教師都是那么的和藹可親,他們?cè)?jīng)也有過(guò)這樣的見(jiàn)習(xí)階段,所以他們常常都很樂(lè)意接待我。
我發(fā)現(xiàn)新的課程計(jì)劃已經(jīng)在課堂上順利地展開(kāi)了。在新的課程計(jì)劃實(shí)施中,學(xué)校堅(jiān)持學(xué)生自己能學(xué)會(huì)知識(shí),讓學(xué)生自學(xué),放手讓學(xué)生通過(guò)自己努力來(lái)掌握知識(shí)、技能,把過(guò)去的教師主動(dòng)灌輸與學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)形式,轉(zhuǎn)化成為共同探究、共同交流,為學(xué)生提供探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的條件和機(jī)會(huì),發(fā)展其智力和能力。隨著課程改革的逐步深入,校教師的教育觀念、教學(xué)理念得到了更新,使得教學(xué)過(guò)程有所提高。
我在五年級(jí)聽(tīng)了一節(jié)英語(yǔ)課,首先就是班級(jí)上課時(shí)的氛圍。該活躍時(shí)活躍而且一點(diǎn)不亂,該安靜時(shí)安靜,做自己該做的事。其次就是師生之間的默契。似乎通過(guò)老師的一個(gè)眼神,一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作,學(xué)生就能了解到老師的心思。有時(shí)候也會(huì)聽(tīng)到上的不太好的課堂,學(xué)生吵鬧調(diào)皮,引得老師大聲的斥責(zé),從而也影響學(xué)生的惡性循環(huán)。學(xué)生不乖是事實(shí),但是畢竟還是小孩子,對(duì)于一個(gè)課堂來(lái)說(shuō),最重要的就是讓學(xué)生在這里養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不要在他們已經(jīng)形成不良習(xí)慣的時(shí)候再來(lái)斥責(zé)他們,“亡羊補(bǔ)牢,為時(shí)未晚”但是這樣還是比較麻煩的,要在一開(kāi)始的學(xué)習(xí)中就進(jìn)行規(guī)范教育,以免日后影響他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,所以我想到了一句話“不要在孩子們還不懂得如何學(xué)習(xí)的時(shí)候就開(kāi)始討厭學(xué)習(xí)”。
我覺(jué)得他們上課很認(rèn)真聽(tīng)講,課堂紀(jì)律也很好,上課積極發(fā)言,同學(xué)們都很熱情,對(duì)于老師提出的問(wèn)題都能夠自己獨(dú)立思考,我覺(jué)得老師分析題目很仔細(xì),能夠舉一反三,鞏固上節(jié)課上的內(nèi)容,多方面思考問(wèn)題,有更多的時(shí)間讓學(xué)生自己出題,考驗(yàn)同學(xué)是否已經(jīng)掌握已學(xué)的解題方法,我覺(jué)得老師的教育方法很好。這些經(jīng)驗(yàn)與方法都是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的。教室的四周都裝飾了精美的布置,老師還在后面布告欄布置上分成作品成果展,學(xué)習(xí)園地等,值得一提的是教室前面布告欄有個(gè)「今天我最棒」的評(píng)比,海報(bào)上分出「守秩序,上課專心,有禮貌,熱心服務(wù)……等」項(xiàng)目,下面貼上了班上所有同學(xué)的名字,當(dāng)小朋友表現(xiàn)良好時(shí),老師便把名字貼到適當(dāng)?shù)臋谖簧?,我個(gè)人覺(jué)得這種表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的做法很好,想必能讓小朋友覺(jué)得很光榮,而力求好表現(xiàn)吧!比如有一個(gè)小朋友因?yàn)閷?xiě)字寫(xiě)得最工整,老師贊揚(yáng)她,幫她貼在最認(rèn)真欄位上,為此那個(gè)小朋友笑得合不攏嘴呢。
同學(xué)們都很認(rèn)真學(xué)習(xí),同時(shí)我也看到了小朋友們活潑可愛(ài)的一面,我與同學(xué)們一起上了一節(jié)體育課,感覺(jué)他們好有活力,學(xué)校操場(chǎng)很漂亮,體育用品也很齊全,課堂上我們與同學(xué)們一起打乒乓球,籃球,一起踢足球,還有一起表演節(jié)目,我感覺(jué)祖國(guó)的下一代充滿活力,充滿希望。
總的來(lái)說(shuō),這次見(jiàn)習(xí)我真的學(xué)到很多,很多書(shū)本上就算能背的滾瓜亂熟也未必懂得的知識(shí)。有很多東西一定要付諸實(shí)踐才能學(xué)到的。
聽(tīng)了這么多節(jié)課和課后跟學(xué)生和教師的交流中,要做一名學(xué)生喜歡的教師,首先得具備一顆關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的心。教學(xué)不止是針對(duì)部分優(yōu)等生,還得兼顧后進(jìn)生。對(duì)后進(jìn)生的教育要堅(jiān)持多表?yè)P(yáng),少批評(píng),多激勵(lì),少指責(zé)的原則,保護(hù)他們的自尊心,激發(fā)他們的閃光點(diǎn)。課堂教學(xué)中,要鼓勵(lì)后進(jìn)生積極思維,積極回答問(wèn)題,對(duì)他們的答題當(dāng)場(chǎng)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),激勵(lì)他們知難而進(jìn)。
我個(gè)人認(rèn)為小學(xué)教育特別講究藝術(shù)性,就象一個(gè)演員,說(shuō)哭就哭,說(shuō)笑就笑,而小學(xué)老師那語(yǔ)言表達(dá)不是等閑之輩所能承受的。這個(gè)藝術(shù)性我們?cè)趺礃尤ケ磉_(dá)是至關(guān)重要的。
在這次見(jiàn)習(xí)當(dāng)中我學(xué)習(xí)到了做老師必須謹(jǐn)記的幾點(diǎn):
(1)明確你自己的職業(yè)特點(diǎn),我們每個(gè)人腦子里裝的是教師職業(yè)是“陽(yáng)光下最燦爛的職業(yè)”和我們是“人類靈魂的工程師”的觀點(diǎn),當(dāng)我們真正走進(jìn)教師隊(duì)伍之后,很快會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)際情況遠(yuǎn)非如此,我們的'職業(yè)只是三百六十行中普通的一行,無(wú)所謂燦爛不燦爛,更談不上是什么“人類靈魂的工程師”,我們從事的這份工作,只是借此養(yǎng)家糊口、賴以生存而已。與其它的熱門職業(yè)相比,我們所從事的職業(yè)有時(shí)還顯得特別地低賤。
(2)永遠(yuǎn)不要低估你眼中的差生,這世界原本沒(méi)有差生一說(shuō),只是由于評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的差異,導(dǎo)致了我們眼中差生的產(chǎn)生。但我們不論什么時(shí)候都不要低估了眼前的差生。因?yàn)?,眼前的差生能夠讓你的講課無(wú)法進(jìn)行下去,你犯不著如此,而差生的未來(lái),也許是你永遠(yuǎn)也趕不上去的;所以,不要用言語(yǔ)去譏諷他們,誘發(fā)他們的叛逆精神。我特別注重對(duì)后進(jìn)生的工作,要實(shí)現(xiàn)“沒(méi)有教不好的學(xué)生”的教育理想,因?yàn)槲蚁嘈艣](méi)有教不好的學(xué)生,只有教不好的老師,因此,我非常注重我自身素質(zhì)的提高。在這方面,我絕不訓(xùn)斥他們,而是耐心地教育他們,跟他們聊天,了解他們,對(duì)癥下藥。制造機(jī)會(huì)讓他們參加班里的活動(dòng),讓他們知道,老師是重視他們的。學(xué)習(xí)成績(jī)好只是孩子健康成長(zhǎng)的一個(gè)方面,不能因?yàn)槌煽?jī)不理想就懷疑孩子的能力,因?yàn)椴拍苁嵌喾矫娴?。在我的悉心努力下,班里的幾位后進(jìn)生成績(jī)都有了顯著的進(jìn)步,從中我深深體會(huì)到,對(duì)那些后進(jìn)生不能只是一味地訓(xùn)斥,罰站,罰蹲,而要了解他們的內(nèi)心世界,對(duì)癥下藥。
(3)做快樂(lè)的教師,做老師的心情常常是壓抑的,但你應(yīng)該努力營(yíng)造快樂(lè)的環(huán)境,讓學(xué)生快樂(lè)。你也得找到讓自己快樂(lè)的窗口,讓你每天都快樂(lè),因?yàn)榭鞓?lè)的核心就是你自己。只有你真正快樂(lè)了,你才不會(huì)在這世界上留下太多的遺憾,只有你真正快樂(lè)了,你才無(wú)愧于你的職業(yè)。
時(shí)間過(guò)得真快,短短的近一個(gè)星期的見(jiàn)習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束了。這次見(jiàn)習(xí)使我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得到了一個(gè)質(zhì)的飛躍,我學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)?!爸R(shí)是永無(wú)止境的?!痹谌〉煤贸煽?jī)的同時(shí),我時(shí)刻不忘超越自己,面對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱情,將鼓舞著我不斷前進(jìn)。
人群觀察報(bào)告篇二十一
見(jiàn)習(xí)報(bào)告格式
1、格式要求:
紙張a4,頁(yè)邊距為word默認(rèn)頁(yè)邊距,裝訂線在左邊。裝訂方法:兩枚書(shū)釘在左側(cè)0、5cm處上下四分之一處裝訂。其他格式參照附件及內(nèi)容提綱指定的字號(hào)和字體。正文中非漢字均為timesnewroman字體。字?jǐn)?shù)不少于3000字。
2、內(nèi)容要求:
1、實(shí)習(xí)基本情況。
應(yīng)該有實(shí)習(xí)單位基本情況介紹,個(gè)人實(shí)習(xí)情況的概述和敘述。包括實(shí)習(xí)目的、意義、時(shí)間、地點(diǎn)、實(shí)習(xí)任務(wù)、實(shí)習(xí)崗位,在實(shí)習(xí)中從事了哪些具體工作等內(nèi)容的敘述。
2、實(shí)習(xí)體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)。
包括成績(jī)與收獲、缺點(diǎn)與教訓(xùn)??偨Y(jié)的目的就是要肯定成績(jī),找出缺點(diǎn)。成績(jī)有哪些,有多大,表現(xiàn)在哪些方面,是怎樣取得的;缺點(diǎn)有多少,表現(xiàn)在哪些方面,是什么性質(zhì)的,怎樣產(chǎn)生的,都應(yīng)講清楚。為便于今后的工作,須對(duì)以往工作的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行分析、研究、概括、集中,并上升到理論的高度來(lái)認(rèn)識(shí)。
3、實(shí)習(xí)總結(jié)。
下一步目標(biāo)與整改措施。根據(jù)今后的工作任務(wù)和要求,吸取前一時(shí)期工作的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),明確努力方向,提出改進(jìn)措施等。
小學(xué)見(jiàn)習(xí)報(bào)告范文
見(jiàn)習(xí)時(shí)間:xx年12月5日上午
見(jiàn)習(xí)地點(diǎn):棠澍小學(xué)
見(jiàn)習(xí)者:11中文語(yǔ)文教育班全體學(xué)生
見(jiàn)習(xí)目的:真實(shí)感受小學(xué)教育,學(xué)習(xí)師范技能,增加教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
見(jiàn)習(xí)過(guò)程:聽(tīng)兩節(jié)語(yǔ)文課。
xx年12月5日上午10:00,11中文語(yǔ)文教育班全體同學(xué)準(zhǔn)時(shí)到達(dá)棠澍小學(xué)。按照我們的習(xí)慣,在進(jìn)行見(jiàn)習(xí)前我們要拍一張集體照。一切都安頓好后,我們進(jìn)入教室開(kāi)始聽(tīng)課。
這次見(jiàn)習(xí)的兩節(jié)課與我平時(shí)在網(wǎng)上看的優(yōu)質(zhì)課的上課方式差不多,效果在我看來(lái)也幾近完美。
見(jiàn)習(xí)的第一節(jié)課是xxx老師給二年級(jí)x班上的(從現(xiàn)在開(kāi)始)。
上課前,由班長(zhǎng)上講臺(tái)喊“起立”,全班同學(xué)向老師問(wèn)好,然后老師對(duì)同學(xué)們的精神面貌進(jìn)行肯定,他們的互相肯定和自我肯定的“標(biāo)語(yǔ)”是“棒棒棒,你真棒”和“棒棒棒,我最棒”。緊接著,老師引出課題,學(xué)生讀課題。在生字方面,老師的教學(xué)方法也是放在學(xué)生自主方面:由學(xué)生說(shuō)寫(xiě)這個(gè)字時(shí)該注意什么,你是怎么記住這個(gè)字的。
學(xué)習(xí)了將近一學(xué)期的(語(yǔ)文課程與教學(xué)論),我們都已經(jīng)知道小學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候很喜歡有卡片、圖片或者其他的更形象的東西來(lái)幫助他們理解和記憶,因此,這位老師就很好地做到了這一點(diǎn)。她不僅把小動(dòng)物們的圖片按照當(dāng)“萬(wàn)獸之王”的順序貼在黑板上,還制做了一些動(dòng)物的頭環(huán)送給一些小朋友們,既滿足了小學(xué)生的`欲望,又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。但我不知道其他沒(méi)有獲得小動(dòng)物頭環(huán)的學(xué)生們的心情是否會(huì)怎么樣的不平衡。
我注意到,老師在讓學(xué)生回答一些問(wèn)題時(shí),會(huì)用“匯報(bào)”這個(gè)詞,為什么呢?我發(fā)現(xiàn),其實(shí)他們已經(jīng)分好了討論小組,每組四人,每次老師提出問(wèn)題時(shí),每個(gè)討論小組就進(jìn)行討論,然后“派”出一名成員起來(lái)“匯報(bào)”他們討論所得到的內(nèi)容,并提出問(wèn)題,向同學(xué)需求幫助——“有誰(shuí)能替我解決這個(gè)問(wèn)題?”因此,我認(rèn)為分小組討論這個(gè)方式,一方面能提高學(xué)生們的思想交流能力,另一方面還能培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識(shí)。而“匯報(bào)”這個(gè)詞,一般是在工作場(chǎng)合使用的,以前,起碼在我讀書(shū)的時(shí)期,沒(méi)有老師跟我們這么說(shuō)過(guò),它顯得比較正式、嚴(yán)肅,因此,我認(rèn)為使用這個(gè)詞能讓學(xué)生更加認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)厝ふ遗c回答老師提出的問(wèn)題,這也是對(duì)他們思維能力的一個(gè)鍛煉。
另外,老師在引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)分析課文中當(dāng)“萬(wàn)獸之王”的動(dòng)物和其他小動(dòng)物的心理活動(dòng)和語(yǔ)言之外,還讓學(xué)生想象、補(bǔ)充別的動(dòng)物(課文中沒(méi)提及的動(dòng)物)當(dāng)“萬(wàn)獸之王”時(shí)的語(yǔ)言和其他小動(dòng)物的反應(yīng)。這一方面是鍛煉學(xué)生們的語(yǔ)言組織能力,另一方面是激發(fā)學(xué)生們的想象力。
最后,老師總結(jié)了這篇課文的中心思想,并告訴學(xué)生學(xué)了這篇課文該懂得的道理——“只有懂得尊重別人,才能得到別人的尊重”。
下課時(shí),學(xué)生們向老師道謝后,還轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)向我們這些“老師”道謝,讓我們有點(diǎn)小驚喜。
見(jiàn)習(xí)的第二節(jié)課是xxx老師給二年級(jí)x班上的(“紅領(lǐng)巾”真好)。
這節(jié)課,老師的導(dǎo)入是播放一個(gè)視頻——一群快樂(lè)的小鳥(niǎo)在樹(shù)林里快樂(lè)的歌唱。這是很受小朋友歡迎的一種導(dǎo)入方式。在分析完詩(shī)歌的第一、二后,老師又播放了一個(gè)小鳥(niǎo)遭到人類的捕捉時(shí)驚慌的表現(xiàn)的視頻,以此來(lái)引出詩(shī)歌的第三節(jié)——“紅領(lǐng)巾”們呼吁“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)”。老師的的板書(shū)也比較能吸引小朋友的眼球——在標(biāo)題(“紅領(lǐng)巾”真好)“紅領(lǐng)巾”下畫(huà)一只簡(jiǎn)筆畫(huà)的小鳥(niǎo),在“紅領(lǐng)巾”與“小鳥(niǎo)”中間畫(huà)兩箭頭,在向下的箭頭旁寫(xiě)“保護(hù)”,在向上的箭頭旁寫(xiě)“高唱”。最后,由四人小組討論:要保護(hù)小鳥(niǎo)我們還能做什么?除了保護(hù)小鳥(niǎo),我們還應(yīng)保護(hù)哪些動(dòng)物?可以怎么做?同時(shí)老師給予保護(hù)環(huán)境與動(dòng)物的提示。
總的來(lái)說(shuō),(“紅領(lǐng)巾”真好)這節(jié)課,老師是以朗讀與體會(huì)詩(shī)中字詞運(yùn)用的好處為主,同時(shí)充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的主動(dòng)性、參與性,從課文的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)動(dòng)物,保護(hù)環(huán)境。
綜合以上,我認(rèn)為,這兩節(jié)課有幾個(gè)共同特點(diǎn),也是值得我們這些未來(lái)的教師們學(xué)習(xí)的教學(xué)技能:一、以學(xué)生為主,把問(wèn)題拋給學(xué)生,讓學(xué)生在交流討論中互相解答,尊重學(xué)生的想法;教師加以點(diǎn)撥,而不是給出所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案;二、語(yǔ)文在講解、分析課文的同時(shí),還應(yīng)加以延申,充分激發(fā)學(xué)生的想象力,同時(shí)也要調(diào)動(dòng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活、實(shí)際操作中去的意識(shí);三、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、交流能力;四、小學(xué)的課堂紀(jì)律很難把握,所以教師要掌握好教學(xué)方法,盡可能吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生的思路跟著老師迅速旋轉(zhuǎn);五、教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定的同時(shí),也要學(xué)生對(duì)其他同學(xué)、對(duì)自己進(jìn)行肯定。
如果有人問(wèn)我,教師這門職業(yè)是一種技術(shù)還是一種藝術(shù)?我會(huì)說(shuō),既是技術(shù)也是藝術(shù)。
首先,教師在課堂上講課,并不能依照教材和自己決定要講什么而就講什么,而是要依據(jù)情況而定,這種情況包括你對(duì)這個(gè)班級(jí)已經(jīng)了解到的情況和在課堂上的突發(fā)情況,第一種情況教師可以憑經(jīng)驗(yàn)在課前進(jìn)行規(guī)劃,而第二種情況就要考驗(yàn)上課教師的隨機(jī)應(yīng)變能力了。因此,教師這門職業(yè)是要講究技術(shù)的。
其次,教師站在講臺(tái)上講課,既要注意別讓聽(tīng)課者產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)疲勞,也要做到不讓聽(tīng)課者產(chǎn)生視覺(jué)疲勞。聽(tīng)課者會(huì)產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)疲勞的原因相信大家都明白是為什么,不論是幼兒園、小學(xué)、中學(xué)還是大學(xué),如果一位教師上課一直都只用一種上課模式,那不管他的模式有多好、上的課有多豐富,久而久之,學(xué)生也會(huì)覺(jué)得煩膩。那產(chǎn)生視覺(jué)疲勞的原因呢?除了與教師在課堂上所展示內(nèi)容有關(guān)外,還與教師的衣著打扮密切相關(guān)。在展示的內(nèi)容方面,比如有字跡、板書(shū)的設(shè)計(jì)、多媒體課件的色彩與內(nèi)容等;在教師的衣著打扮方面,相信大家都有體會(huì),如果一位教師衣冠不整,邋邋遢遢,尤其是女教師(我也是女生,在此沒(méi)有任何偏見(jiàn)),那在留給學(xué)生的印象分方面就“略遜幾籌”了,要學(xué)生再認(rèn)同你和你的課,那你就不得不做出其他的努力來(lái)彌補(bǔ);但教師也不能穿著太華麗,這樣容易讓人產(chǎn)生誤解,或者顛覆教師本有的形象。因此,不得不說(shuō)教師這門職業(yè)也是一門藝術(shù)。