最新四年級角的度量一教案大全(19篇)

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    編寫教案時需考慮學生的學習特點、教材的要求、教學環(huán)境等因素。教案的編寫應(yīng)當根據(jù)教學目標和學生的需求來確定相應(yīng)的教學內(nèi)容和活動。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀教案范例,供大家參考。希望通過這些范例,大家能夠更好地理解教案的編寫思路和方法,進一步提升自己的教學水平。在教育教學的道路上,讓我們一起努力,不斷探索和創(chuàng)新,為學生的成長和未來貢獻自己的力量。總結(jié)起來,編寫教案不僅僅是一種任務(wù),更是一種責任和使命。讓我們共同努力,打造出更優(yōu)秀的教案,為教育事業(yè)添磚加瓦。
    四年級角的度量一教案篇一
    1、認識量角器,知道角的計量單位度,并認識1角的大小,能正確讀出角的度數(shù)。
    2、學生經(jīng)歷量角器形成的過程,在一步一步的操作中讓學生自主掌握正確的量角方法。
    3、通過判斷、比較、思考和動手操作,培養(yǎng)學生探索與實踐能力。
    掌握量角的方法,會讀量角器的兩圈刻度。
    多媒體課件、活動角、10小角、18等份和180等份的半圓工具、量角器。
    游戲
    1、媒體出示一個角,演示角變大、變小。
    2、明確角的大小的含義。
    3、導入:今天這節(jié)課,我們繼續(xù)學習角的知識。
    1、猜一猜:黑板上的兩個角,哪個角大呢?
    2、驗證:(教師出示材料)
    (1)出示一個活動角,用它能比較這兩個角的大小嗎?指定一學生上臺演示。
    (2)出示一些大小一樣的小角,用它們能比較出這兩個角的大小嗎?
    3、小組活動:運用這些大小一樣的小角來比較兩個角的大小。
    4、交流反饋:
    重點:
    (1)頂點重合,一條邊重合。
    (2)小角比的優(yōu)點。
    5、導出量角工具:18個小角拼成的半圓工具。
    6、初步量角:
    (1)試一試:解決用18等份的半圓工具量角時注意的問題。
    (2)練一練:用這個半圓工具再量幾個角,引出細分,變成180等份。
    (1) 認識1的角。
    師:為了更加精確的量出角的大小,我們把每一個小角再平均分成10個更小的角。這樣,就把一個半圓平均分成了180個小小角,每個小小角的大小就是1度。
    (2)認識幾度的角。
    (1) 出示55的角:這個角多少度?你怎么知道的?
    (2) 出示125的角:這個角多少度?你怎么知道的?
    師引出在180等份的半圓工具上標上內(nèi)圈刻度。
    (3)出示反方向55的角,這個角又是幾度呢?
    師引出在180等份的半圓工具上標上外圈刻度。
    1、讀角的度數(shù)專項練習(想想做做4)。
    重點:
    (1)怎樣正確讀出一個角的度數(shù)。
    (2)學生體會應(yīng)該怎樣正確擺量角器。
    2、示范量角(突出量角要點)。
    3、學生獨立量角(想想做做1)。
    4、拓展練習:先估一估,再量一量(想想做做3)
    師:同學們,今天我們又學習了角的什么知識?(板書課題:角的度量)
    師:你有哪些收獲和體會呢?
    四年級角的度量一教案篇二
    1.使學生能通過生活實際中對角的認識來掌握角的兩種概念
    2.使學生了解角的形成,理解角的概念掌握角的各種表示法;
    3.使學生掌握度、分、秒的進位制,會作度、分、秒間的單位互化
    1、通過觀察、操作培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。
    2、采用自學與小組合作學習相結(jié)合的方法,培養(yǎng)學生主動參與、勇于探究的精神。
    理解角的概念,掌握角的三種表示方法
    掌握度、分、秒的進位制, ,會作度、分、秒間的單位互化
    教具:
    電腦課件、實物投影、量角器 .
    學具:
    量角器需測量的角
    一、 創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
    建立角的概念
    (一)引入角(利用課件演示)
    1、從生活中引入;
    提問:
    a、以前我們曾經(jīng)認識過角,那你們能從這兩個圖形中指出哪些地方是角嗎?
    2、從射線引入
    提問:
    a.我們認識了射線,想從一點可以引出多少條射線?
    b.如果從一點出發(fā)任意取兩條射線,那出現(xiàn)的是什么圖形?
    (二)認識角,總結(jié)角的定義
    3、 過渡:角是怎么形成的呢?一起看
    (1)、演示:老師在這畫上一個點,現(xiàn)在從這點出發(fā)引出一條射線,再從這點出發(fā)引出第二條射線。
    提問:觀察從這點引出了幾條射線?此時所組成的圖形是什么圖形?
    誰能用自己的話來概括一下怎樣組成的圖形叫做角?
    總結(jié):角的定義:有公共端點的兩條射線組成的圖形叫做角.
    要明確組成角的兩個條件:
    (1)兩條射線,這兩條射線叫角的邊;
    (2)兩條射線有公共端點,這點叫角的頂點.
    從我們想象圓規(guī)兩腳張開形成角的過程得到另一個定義:
    角的第二定義:角也可以看做由一條射線繞端點旋轉(zhuǎn)所形成的圖形。如下圖中的角,可以看做射線oa繞端點0按逆時針方向旋轉(zhuǎn)到ob所形成的。我們把oa叫做角的始邊,ob叫做角的終邊。
    4.平角、周角的概念
    5、認識角的各部分名稱,明確頂點、邊的作用
    (1)觀看角的圖形提問:這個點叫什么?這兩條射線叫什么(學生邊說師邊標名稱)
    (2)角可以畫在本上、黑板上,那角的位置是由誰決定的?
    (3)頂點可以確定角的位置,從頂點引出的兩條邊可以組成一個角。
    6、學會用符號表示角
    提問:那么,角的符號是什么?該怎么寫,怎么讀的呢?(電腦顯示)
    (1)可以標上三個大寫字母,寫作:abc或cba,讀作:角abc或角cba.
    (觀察這兩種方法,有什么特點?(字母b都在中間))
    (2)所以,在只有一個角的時候,我們還可以寫作: b,讀作:角b
    (3)為了方便,有時我們還可以標上數(shù)字,寫作1,讀作:角1
    注:區(qū)別 “”和“”的不同。請同學們指著用學具折出的一個角,訓練一下這4種讀法。
    強調(diào)角的大小與兩邊張開的程度有關(guān),與兩條邊的長短無關(guān)。
    二、 角的度量
    1、學習角的`度量:
    (1)教學生認識量角器
    (2)認識了量角器,那怎樣使用它去測量角的度數(shù)呢?這部分知識請同學們合作學習。
    提出要求:小組合作邊學習測量方法邊嘗試測量
    第一個角,想想有幾種方法?
    1、要求合作學習探究、測量。
    2、反饋匯報:學生邊演示邊復(fù)述過程
    3、教師利用課件演示正確的操作過程,糾正學生中存在的問題。
    4、歸納概括測量方法(兩重合一對)
    (1)用量角器的中心點與角的頂點重合
    (2)零刻度線與角的一邊重合(可與內(nèi)零度刻度線重合;也可與外零度刻度線重合)
    (3)另一條邊所對的角的度數(shù),就是這個角的度數(shù)。
    三、度、分、秒的進位制及這些單位間的互化
    在測量角時,為了更精細地度量角,有時以度作單位精度還不夠,我們引入更的角度單位:分、秒。把1的角等分成60份,每份叫做1分記作1;把1的角再等分成60份,每份叫做1秒的角,1秒記作1.
    1=60,1=60;
    1=( ),1=( )。
    例1 將48.32用度、分、秒表示。
    解:先把0.32化為分, 0.32=600.32=19.2.
    再把0.2化為秒, 0.2=600.2=12.
    所以 48.32=481912.
    例2 把30936用度表示。
    解:先把36化為分, 36=( )36=0.6
    9+0.6=9.6.
    再把9.6化為度,
    9.6=( )9.6=0.16 所以 30936=30.16.
    例3 計算;180-(4517+5257)
    四、鞏固應(yīng)用,形成技能
    課后練習節(jié)選
    五、回顧反思,拓展問題:
    請大家回憶一下,今天都學了那些知識,通過學習你想說些什么?
    六、作業(yè)
    四年級角的度量一教案篇三
    第(三)單元備課時間:任課教師:
    教材分析本單元內(nèi)容的編排注重數(shù)學概念之間的內(nèi)在聯(lián)系,從直觀過度到抽象。學生在二年級上冊認識長度單位時,就已經(jīng)初步認識了線段。本單元教材一開始就借助直觀,引入了射線和直線的概念,并讓學生討論線段、射線、直線的聯(lián)系與區(qū)別。在此基礎(chǔ)上教學角的概念和角的表示符號。然后在角的度量的知識基礎(chǔ)上讓學生認識平角和周角,教學角的分類和角的畫法。
    教學目標
    1.使學生進一步認識線段,認識射線和直線,知道線段、射線和直線的區(qū)別。
    教學重難點
    1.線段、直線、射線的區(qū)別與聯(lián)系
    2、角的度量、角的分類和角的畫法
    課題線段、直線、射線和角課型新授執(zhí)教人備課時間
    分析
    本課時分三個小層次,第一個層次通過實驗,直觀描述什么是射線和直線,第二個層次,讓學生討論直線射線和線段有什么聯(lián)系和區(qū)別?第三個層次,利用射線的概念給角下定義,復(fù)習角的各部分名稱及角的表示方法和讀法。
    教學目標
    1使學生進一步認識線段,認識射線和直線,知道三者之的和別。
    2使學生認識角和角的表示方法,知道角的各部分名稱。
    3培養(yǎng)學生關(guān)于線段、射線、直線和角的空間觀念。
    教學
    重難點重點:建立射線的概念。
    難點:使學生理解角的邊是兩條射線
    教具
    學具
    準備
    直尺,三角板
    教師活動學生活動二次備課
    一、認識線段、射線和直線
    1.認識線段的特征。
    出示線段(長4分米)。提問:誰來告訴大家,黑板上的圖形叫什么?(板書:線段)
    提問:線段要怎樣畫?(按學生的回答畫線段)。畫線段時,開始和結(jié)束都要注意什么?
    指出:線段是直的,有兩個端點。是有限長的,我們可以用直尺量出線段的長度。
    誰能來量一量黑板上的線段,告訴大家,它的長是多少。現(xiàn)在看老師再來畫一條5分米長的線段。
    2.認識射線。
    如果把線段的一端無限延長,(老師延長第二條線段)就得到一條射線。(板書:射線)
    把射線與線段比一比,它有什么特點?
    指出:射線也是直的,它只有一個端點。另一方?jīng)]有端點,可以無限地延長下去,是無限長的。
    直尺或三角尺可以畫出射線:先點一點,再沿著尺的一邊畫射線。
    誰再來說一說,射線有哪些特點?射線可以量出長度嗎?為什么?
    指出:射線只有一個端點,是無限長的,所以不能量出它的長度。
    3.認識直線。
    現(xiàn)在,我們把線段兩端無限延長,(邊說邊把第三條線段延長就得一條直線。(板書:直線)
    大家把直線和線段、射線的特點比一比,有什么相同和不同的地方?直線有哪些特點?
    請大家在練習本上畫一條直線。
    5.做“練
    四年級角的度量一教案篇四
    1.使學生認識量角器,會用量角器量出角的度數(shù).
    2.認識直角、平角、鈍角、銳角和周角.
    3.提高學生動手操作能力.
    教學重點
    建立各種角的概念.
    教學難點
    正確地用量角器度量角的大?。?BR>    教學過程
    一、導入.
    1.演示課件“角的度量”.
    提問:這些角你能按照從大到小的順序給他們排一下隊嗎?
    教師指出左端兩個大小比較接近的角
    提問:你知道他們相差多少嗎?
    2.教師談話:如果我們能夠度量出每個角的大小,以上問題就可以解決了.你們想不想知道他們究竟相差多少呢?(揭示課題“角的度量和角的分類”)
    二、探索新知.
    (一)角的度量.
    1.繼續(xù)演示課件“角的度量”,出示量角器的圖片.
    2.(1)繼續(xù)演示課件“角的度量”,播放視頻“1°角的概念”.
    (2)出示幾個不同的角,并估算角的度數(shù).
    (教師:要想知道所估算的是否準確,還要通過測量.)
    3.量角的方法.
    (1)自學教材第123頁第一、二自然段.
    (2)由學生匯報度量角的方法.結(jié)合黑板上的角,邊度量邊介紹.
    (3)繼續(xù)演示課件“角的度量”,播放視頻“量角方法”.
    (4)嘗試測量角的度數(shù)(盡量使角的開口方向不同),巡視中注意了解學生掌握情況.
    (5)教師舉出幾種學生常見的錯誤:
    錯誤類型一:學生量角時,量角器中心點和角的頂點沒重合.
    錯誤類型二:量角器0°刻度線與邊沒對齊.
    錯誤類型三:看錯了刻度,應(yīng)看里圈,卻看外圈刻度了,或者應(yīng)看外圈卻看里圈刻度了.
    (6)討論:怎樣避免前面的錯誤,正確迅速地量出角的度數(shù)呢?
    (0°在哪個圈上,就在哪個圈上找角的另一邊所對的刻度)
    (7)繼續(xù)演示課件“角的度量”,播放視頻“角的大小比較”.
    (播放前先請同學用估算的方法判斷,播放后教師進行總結(jié))
    (二)角的分類
    1.自學教材第124頁《角的分類》.(可按書中內(nèi)容邊學習邊操作)
    2.小組討論:
    (1)角可以分哪幾類?每類角的特征是什么?
    (2)直角、平角、周角之間有什么關(guān)系?
    (3)平角和直線一樣嗎?
    3.利用活動角,按老師要求擺角.
    (直角、鈍角、平角、銳角……)
    三、鞏固練習.
    1.量一量一副三角板中各個角的度數(shù).
    2.完成教材第126頁第7題.
    說出每個鐘面上的時間,量出時針和分針所成的角度.
    提問:不用度量你能知道每個時刻分針與時針的夾角嗎?
    3.利用活動角的量角器擺出下面各角.
    (1)直角(2)平角(3)120°(4)30°(5)77°
    四、質(zhì)疑總結(jié).
    1.這節(jié)課都學會了什么?
    (角的度量和分類.量角時要對齊頂點和0刻度線,如何確定看哪一圈刻度)
    2.教師整理成順口溜助記.
    量角器量角很簡單,角可分為五大類.
    中心重合角的頂點,直、平、周角最特殊,
    一條邊對齊0刻度,銳角小于九十度,
    角的度數(shù)看另一邊.鈍角介于直、平間.
    3.鼓勵學生對所學知識提出問題,引導學生解題.
    五、布置作業(yè).
    完成第127頁第9題.
    把下面的角的度數(shù)分別填在適當?shù)娜铮?BR>    12°92°179°34°
    89°160°58°100°
    五、板書設(shè)計.
    探究活動
    比誰猜的準
    活動目的
    四年級角的度量一教案篇五
    “角的度量”屬于空間與圖形中的測量的一個部分,而角的度量又是測量中難度最大的,并且在日常生活中,人們往往利用的是角的大小的空間感覺來估計角的大小,很少用到專用的工具去測量一個角的精確度數(shù),所以在本節(jié)課的設(shè)計中,不僅要讓學生通過自主探究,同伴交流互助來掌握測量角的技能,而且還把量角與建立學生頭腦中角的大小的表象結(jié)合起來,重在發(fā)展學生的空間觀念。
    教學內(nèi)容
    《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學》(人教版)四年級上冊第37、38頁。
    學情與教材分析
    角的度量是在學生初步認識角的基礎(chǔ)上進行的,是學習角的分類、畫角及三角形的基礎(chǔ),也是今后進一步學習幾何初步知識的基礎(chǔ)。
    學生對角的有關(guān)知識已有了初步的體驗,知道角的大小與兩邊長度無關(guān),只與開口的大小有關(guān),會比較兩個角的大小。雖然一部分學生對量角器認識過,但幾乎沒有學生有用量角器測量角的體驗,學生對量角器的認識是陌生的。
    教學目標
    1、聯(lián)系已有的學習經(jīng)驗,體會計量角的大小需要有統(tǒng)一的計量單位。
    2、在操作探索中認識量角器和角的計量單位,會用量角器正確度量角的度數(shù)。初步建立1度和幾度角的表象,發(fā)展初步的空間觀念。
    2、通過觀察、嘗試、操作、交流等活動,培養(yǎng)學生自主探索、動手實踐的能力。
    3、能積極地參與學習活動,在探索量角方法的過程中獲得成功的體驗,產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律的興趣。
    教學重點
    認識量角器,以及用量角器量角。
    教學難點
    會用量角器正確度量角的度數(shù)。
    教具準備
    課件、量角器、直尺。
    教學過程
    啟發(fā)談話,引入新課
    1、比較兩個角的大小。
    2、大多少呢?有什么辦法能知道?
    3、引入課題。今天,我們就共同來學習角的度量。(板書課題:角的度量)
    觀察操作,學習新知。
    1、認識量角器。
    (1)自學教材內(nèi)容
    (2)交流回報
    2、教學角的計量單位。
    (1)思考:量角器將這個半圓形平均分成了多少份?
    引導學生得出量角器將這個半圓形平均分成了180份,每一份的大小就是1度。度是角的計量單位,1度還有個簡潔的寫法,記作1o。
    (2)學生觀察1o的角,并體驗1o的角。
    3、嘗試量角。
    (1)自學要求:估一估角1的大小。嘗試測量角1的度數(shù)。把量角的方法講給同桌聽。比一比,誰說得更完整。
    (2)交流方法。(先估,后量)
    通過學生間的互相補充,逐步完善量角的方法。
    (3)練習:先估一估角2的度數(shù),再來量一量。
    學生說出自己讀度數(shù)的方法,突出內(nèi)圈刻度與外圈刻度的作用。
    4、概括方法。
    (1)把量角器放在角的上面,使量角器的中心點和角的頂點重合;
    (板書:點點重合)
    (2)零刻度線和角的一條邊重合;
    (板書:線邊重合)
    (3)角的另一條邊所對量角器上的刻度,就是這個角的度數(shù)。
    (板書:讀準度數(shù))
    (4)與零刻度線重合的一條邊指向哪個圈的0°,就讀那個圈的刻度。
    (板書:從0開始)
    三、練習反饋,鞏固提高
    1、基礎(chǔ)練習:判斷哪種測量方法正確。
    2、鞏固練習:測量黑板上角的大小。
    3、欣賞延伸:角度在生活中的應(yīng)用。
    四、課堂總結(jié),暢談收獲
    今天我們學習了什么內(nèi)容?你想提醒大家在量角時注意什么?
    設(shè)計思路
    1、構(gòu)建“自主學習-合作探究”的自主學習模式。
    新課程強調(diào)教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程;在教學過程中要注重培養(yǎng)學生的獨立性與自主性,引導學生合作、探究,使學習成為在教師指導下的主動的、富有個性的過程。本課教學圍繞學生“自學-合作-交流-匯報”的活動展開,讓學生主動建構(gòu)自己的數(shù)學知識,提高自己的數(shù)學素養(yǎng)。
    2、“以學定教”,重新定位教師與學生的角色。
    新課程強調(diào):學生是數(shù)學學習的主人,教師是數(shù)學學習活動的指導者、參與者、合作者。本節(jié)課教師從學生“學”的角度組織、設(shè)計教學活動,讓學生經(jīng)歷認識量角器、度量角的度數(shù)的探究過程,使學生在獲得數(shù)學知識的同時,在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得到進步和發(fā)展。
    3、密切數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系。
    練習設(shè)計充分體現(xiàn)了教師“從生活中來,到生活中去”的教學理念,體現(xiàn)了練習的層次性、針對性和實效性。既鞏固了所學知識,拓寬了思維,達到了知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度多維目標的整合與統(tǒng)一,又給枯燥的數(shù)學賦予了勃勃生機,展現(xiàn)了數(shù)學的真正價值。
    教師簡介
    張慧麗,女,長治市城區(qū)建設(shè)東路小學數(shù)學教師兼教研室副主任。曾獲長治市教學能手、山西省教學能手、長治市城區(qū)“名牌教師”等榮譽稱號。參加第七屆全省示范小學課堂教學改革展示評比獲二等獎;全國“杏星杯”優(yōu)秀青年教師教學藝術(shù)大賽數(shù)學學科一等獎。并有多篇教學論文教學案例獲獎。
    四年級角的度量一教案篇六
    教學目標:體會引入量角器的必要性,認識量角器;會用量角器測量各種角的度數(shù)。本節(jié)內(nèi)容屬于平面幾何圖形范疇,是在學生認識角、會畫角的基礎(chǔ)上學習的。通過估計角的大小使學生體會統(tǒng)一度量角的單位的必要性;學會用量角器量角來比較不同角的大小,能否正確使用量角器是學生學習的重點,也是鍛煉學生動手操作能力的過程。
    1、結(jié)合以往教學經(jīng)驗,學生在正確使用量角器的環(huán)節(jié)掌握不好,尤其對里圈、外圈兩個0°線混淆,導致角度寫錯。
    2、學生認知發(fā)展分析:對于角度相差大的角,學生可直觀比較角的大小,但要準確量出角的度數(shù),學生對量主要分析學生現(xiàn)在的認知基礎(chǔ)(包括知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)),要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認知發(fā)展線。
    3、學生認知障礙點:學生在量角時,沒有做到“兩重合,一對齊”(中心點與基點重合,0°線與角的一條邊重合,另一條邊與刻度線對齊。)導致所量的角的度數(shù)與實際度數(shù)出現(xiàn)錯誤。
    1、情感目標:體會引入量角器的必要性。
    2、認知目標:認識量角器;會用量角器測量各種角的度數(shù)。
    3、能力目標:正確使用量角器,能用量角器,準確量出任意角的度數(shù)。
    重點:正確使用量角器。
    難點:準確量出任意角的度數(shù)。
    四年級角的度量一教案篇七
    學習目標
    1.要學會認識量角器、
    2.會用量角器正確量出角的度數(shù),并會比較角的大小、
    學習過程
    (一)知識回顧
    1、關(guān)于角你已經(jīng)知道了什么?
    2、說一說一副三角板各個角的度數(shù)、
    3、任意畫兩個角,比一比哪個角大、想知道大多少,要怎么辦?
    (二)快樂探究
    1、請同學們拿出量角器,仔細觀察量角器上有什么?
    3、小組討論:怎樣測量角的度數(shù)?
    我知道這樣量角的:
    第一步,使量角器的中心點與角的()重合;
    第二步,使量角器的()與角的一條邊重合;
    第三步,看角的另一條邊所對量角器上的(),就是這個角的度數(shù)、
    即:“中心對頂點,零線對一邊,刻度看另邊,內(nèi)外要分辨、”
    4、思考:量角器上的內(nèi)外刻度一樣嗎?什么情況下看內(nèi)刻度?什么情況下看外刻度?
    這樣做,一方面培養(yǎng)了學生自主學習的能力;另一方面,能使學生逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習習慣和正確的自學方法,而良好的預(yù)習習慣和正確的`自學方法一旦形成,往往能使學生終身受益、例如:通過預(yù)習,我們班學生總結(jié)出了新授課的預(yù)習方法:“看圖文、找信息;看算式、想道理;有想法、記一記;見空白,填上去、”
    這樣既訓練了學生有序表達思維的能力,又為學生以后學習應(yīng)用題奠定了基礎(chǔ)、
    針對學生當天或近階段學習的知識,分別布置與之匹配的鞏固性作業(yè)、拓展性作業(yè)或應(yīng)用性作業(yè),使學生系統(tǒng)、靈活地運用所學知識,分析解決實際問題,培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展品質(zhì)、如:
    富于“生活性”、返璞歸真的現(xiàn)實性作業(yè),拉近了數(shù)學與生活的聯(lián)系,使學生的應(yīng)用意識在萌動、例如:
    2、巧置“趣味性”、呈現(xiàn)新意的實踐性作業(yè),使學生新奇中帶著探究的愿望,拓展了視野、例如:
    (1)“蘋果核里有角嗎?”請你找一找、
    (2)“貓胡子也能當尺子嗎?”請你查一查、
    (3)1升水是多少千克?請你設(shè)計一個實驗測一測、
    3、折射“價值性”,引領(lǐng)應(yīng)用的應(yīng)用性作業(yè),讓應(yīng)用意識貫穿于作業(yè)之中。例如:
    (1)“果汁含量不達10%不能叫果汁飲料”你知道什么意思嗎?
    四年級角的度量一教案篇八
    上課之前,我就在想,這部分內(nèi)容的學習對學生來說是個難點。因為這部分內(nèi)容數(shù)學概念多,(如中心點、零刻度線、內(nèi)刻度線、外刻度線都是一些抽象的純數(shù)學語言)知識盲點多,幾乎沒有舊知識作鋪墊,操作程序復(fù)雜:頂點和中心點重合,零刻度線和角的一邊重合,看另一邊在量角器上的刻度,還要分清內(nèi)外刻度,(尤其是反向旋轉(zhuǎn)的和不同方位的角)。所以在教學時,我采取了一些措施:1.上課伊始,我就開門見山向?qū)W生提出要求,使學生明確目標,告訴學生,今天學的知識比較難,有沒有信心學會,在學生充滿信心回答后,他們精神飽滿地聽課,上課都比較認真,激發(fā)了學生探究新知識的欲望。2.在學生認識量角器時,我多次強調(diào)開口朝左,看外圈,開口朝右,看內(nèi)圈,使學生弄明白在什么情況下看外刻度線,在什么情況下看內(nèi)刻度線。 3.借助多媒體,演示量角方法,使學生對于角的旋轉(zhuǎn)過程、方向建立表象。這樣,在量角時,大部分學生會自覺地將零刻度線和角的一邊對齊,讀數(shù)時也會順著旋轉(zhuǎn)方向找到對應(yīng)刻度,也避免了刻意區(qū)分內(nèi)外刻度而引起的困惑,不知不覺中掌握了量角的方法,形成了技能。
    角的度量教學反思
    角的度量,一直是許多教師感到頭痛的一個知識點。數(shù)學概念多,(如中心點、零刻度線、內(nèi)刻度線、外刻度線都是一些抽象的純數(shù)學語言)知識盲點多,幾乎沒有舊知識作鋪墊,操作程序復(fù)雜,尤其是對于動作不夠協(xié)調(diào)的四年級學生來說,是一次關(guān)于手與腦的挑戰(zhàn)。跟以前相比,課中盡管使用了多媒體演示量角過程,并示范量角,量角過程也用歌謠的形式教給學生??蓪τ诖蟛糠謱W生而言,量角的過程仍是那么艱難:頂點和中心重合簡單,而要把零刻度線和角的一邊重合,另一邊在刻度內(nèi)卻非易事(度量不同方位角時更是如此),內(nèi)外刻度要分清更是困難,(尤其是反向旋轉(zhuǎn)的和不同方位的角)。這些都是教學完新授后學生所反應(yīng)出的問題。
    課后反思,發(fā)現(xiàn)是教學設(shè)計不夠合理、完善,沒注意到學生的個體差異和知識經(jīng)驗的差別。四年級的學生看到的只是一個靜態(tài)的、完整的角,還沒有認識到角是由一條射線繞端點旋轉(zhuǎn)而成,量角為什么要“中心對頂點,零線對一邊,另邊看刻度”,對于角的旋轉(zhuǎn)過程、方向沒有建立表象,加以認識,自然讀度數(shù)也就茫茫然,弄不明白什么情況下看外刻度線或內(nèi)刻度線,盡管總結(jié)出量角方法,學生仍是不知所措。實踐證明,那些歌謠也沒能指導學生形成技能,只不過是比傳統(tǒng)教法多一些花樣,學生對文字的理解與把握遠遠遜于對形象的記憶。盡管也有教師的示范,但對于四年級的學生來說仍然太抽象。
    四年級數(shù)學上《角的度量》課后反思
    四年級上冊第二單元《角的度量》,本課的教學重點是角單位以及用量角器量角的方法。對于小學生來講量角方法的其實就是用量角器上知道度數(shù)的角與要量的這個角重合,讀出的量角器上角的度數(shù)就是要量的這個角的度數(shù)了。而怎樣進行重合學生是容易理解的,所以我們應(yīng)該把重點放在讓學生在量角器上找大小不同的角,能很快地讀出量角器上大小不同的角上。依據(jù)以上的認識,我把教學過程設(shè)計成下面三個層次來進行:
    第一層是課題的引進。這里我創(chuàng)設(shè)了讓學生畫角的情境,從而產(chǎn)生學習量角的需求。
    第二層是讓學生認識量角器,重點放在在量角器上找大小不同的角上。這里又分認識量角器、認識1°角和在量角器上找大小不同的角3個層次進行教學。認識量角器時,采用的方法是“讓學生仔細觀察自己的量角器,認真地研究研究,看看你有什么發(fā)現(xiàn)”這種自主探究的方法。從課堂上學生的表現(xiàn)來看,有部分學生是具備這種自主探索能力的。課堂中學生的回答有的也很精彩,如:“我發(fā)現(xiàn)量角器上的有數(shù);“我發(fā)現(xiàn)量角器最中間有一個點”?!拔野l(fā)現(xiàn)量角器上上下兩個數(shù)加起來正好是 180?!闭J識1°角時,采用的方法是:(1)出示使學生初步感知1°角的大小的直觀圖;(2)猜一猜這個角多大;(3)在量角器上找1°的角,并指出它的頂點和兩條邊,深化理解1°角。通過以上三個環(huán)節(jié),學生容易形成1°角的觀念,為下面的學習奠定了基礎(chǔ)。
    在量角器上找大小不同的角時,又分以下三個層次來學習的:(1)在量角器上讀出一個角的度數(shù)(50),(2)讀一個刻度上沒有標數(shù)的角(52)。此題主要是為了讓學生注意,不僅要會讀有標上刻度數(shù)的角,而且要會讀沒有標刻度數(shù)的角,要認真地看清楚量角器上的刻度,才能正確地讀出量角器上的角。(3)在量角器上找大小不同的角,并指出它的頂點和它的兩條邊。學生有了以上讀角的經(jīng)驗,再在量角器上找大小不同的角就容易了,課堂上學生的表現(xiàn)也證實了這點。
    第三個層次是嘗試量角,探求量角的方法。學生有了以上在量角器上找大小不同角的經(jīng)驗,用嘗試的方法來探求量角的方法是可取的。課堂上有的學生會量但說不出來,有的學生講量的方法時也講得可以。
    四年級角的度量一教案篇九
    知識目標:
    1、通過聯(lián)系上下文和自學理解“窘住”“不辭辛苦”和“沉吟”等關(guān)鍵詞意思。
    2、在洞察人物內(nèi)心世界的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀課文。
    能力目標:能利用導學稿對文章做簡單的分析,品味文本中關(guān)鍵詞句。
    情感目標:感受小女孩對媽媽真摯的愛和大胡子老板美好、善良的品質(zhì)。以及使學生感悟到感恩所有善待自己的人,用心去愛自己的親人、朋友和身邊需要幫助的人。
    了解課文的敘述順序,比較完整地復(fù)述故事。
    通過具體的語句感受故事中人與人之間可貴的真情及美好品質(zhì)。
    以導學稿為教學模式引導學生自主學習,培養(yǎng)良好的自學習慣;運用朗讀法和勾畫圈點法,讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。運用多媒體輔助教學,充分調(diào)動學生的積極性和主動性,體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位,努力為學生營造一個開放而富有活力的學習氛圍,提供展示的機會,讓學生體驗到成功的喜悅。
    幻燈片、音樂
    一、激發(fā)情感引入課題
    二、導學稿研學交流
    檢查導學稿
    小組合作學習
    (1)學生對導學稿提出的問題進行交流。
    (2)學生自選感興趣的問題匯報,師隨機板書。
    1、師指名讀詞語:櫥窗假發(fā)項鏈懇求不辭辛苦、遺憾包裹、純潔。
    2、課文中介紹了幾個人?他們之間發(fā)生了怎樣的故事?請你根據(jù)上面詞語的提示,試著用三、五句話講一講這個生動的故事。
    指名讀文:請同學們品一品這是一位怎樣的小女孩?
    匯報最能體現(xiàn)小女孩特點的語句。
    1、體會小女孩看到假發(fā)時的欣喜和激動。
    從哪些語句能看出小女孩很孝順?(第一自然段第二句話)
    小女孩看到了什么?想到了什么?
    此時小女孩什么心情?用一個詞語形容一下?(高興、激動、欣喜、喜出望外)
    把你的感受融入朗讀中,讀一讀這段心理活動的描寫。
    2、體會小女孩錢不夠時的無奈和窘迫。
    還從哪些語句中能看出小女孩很孝順?(第三自然段)
    小女孩因為什么為難呢?(體會項鏈的價格與假發(fā)的價格相去甚遠。)如果你是小女孩,此時你心里會怎么想?(無奈、悲傷、失望、羞澀)
    把理解融入朗讀中,試著讀一讀。
    愿望與現(xiàn)實的差距太大了,小女孩有沒有放棄?她又是如何做的呢?
    3、體會小女孩為換回假發(fā)付出的辛苦。
    “想盡了一切辦法……”“但……、才……”引導學生抓住關(guān)鍵詞語體會小女孩所付出的難以想象的努力和辛苦。
    小女孩手臂上的傷口就是無聲的語言,看著這一道道傷口,你的腦海中浮現(xiàn)出了什么畫面?
    播放音樂,教師范讀第4自然段。
    學生自由讀。
    指名讀課文。
    4、體會小女孩聽了老板的話表現(xiàn)出的堅強和失望。
    小女孩聽了大胡子老板的話又怎么樣?
    小女孩因什么而“憤怒”?又因什么而“憂傷”?體會小女孩當時的心情。
    指導有感情朗讀。
    小結(jié):雖然老板的回答讓小女孩的希望破滅了,但她那美好的愿望,那么多天的努力,那么多辛苦的付出她變得愈發(fā)地堅強,她那小烏鴉反哺般的美好情懷令我們感動。帶著自己的理解讀一讀這句話。
    四、聯(lián)系前文,再次品味
    1、你知道圣誕老人是誰了嗎?
    2、說說從哪里得知圣誕老人就是大胡子叔叔?
    帶著對小女孩境遇的同情,帶著對大胡子老板的敬意,來欣賞一首小烏鴉愛媽媽的歌曲。
    其實,這個世界并不缺乏愛,我相信用我們的心,用我們的愛,用我們無限的真情,就會在愛的陽光中,享受生活。
    五、布置作業(yè),展開想象
    作業(yè)超市,自由選擇
    1、想一想做一做,用你的實際行動表達愛。
    2、給故事續(xù)編一個合理的結(jié)局。
    3、從小女孩、媽媽、大胡子三個人物中選擇一個或兩個,把想對她們要說的話寫下來。
    板書設(shè)計
    圣誕老人的禮物
    換贈
    小女孩假發(fā)老板
    得
    媽媽
    本課故事情節(jié)跌宕起伏,扣人心弦,以愛為線索,講述了小女孩對媽媽純真的愛————送一頂假發(fā)給媽媽,同時也講述大胡子老板對小女孩的陌生人的愛。為了讓學生體會這份美好的情感,本課教學我主要突出以下兩點:
    一、運用多種方式讀文,感悟母愛情懷。
    在初讀課文之后,我設(shè)計這樣一個問題:這是的一個女孩,你是怎么知道的?。學生分別填上“有孝心”、“愛母親”或是“不辭辛勞”,并找到相關(guān)的語句進行了品讀。在學生匯報時我引導學生抓住重點詞語進行了感悟、理解。并采用了指讀、引讀、齊讀等多種朗讀方式,體會人物的情感,與作者產(chǎn)生情感共鳴,走進文本,從而受到潛移默化的愛的教育。
    二、創(chuàng)設(shè)情境,感受人間真情。
    在結(jié)束全文的學習后,我有意識地引導學生去感受生活中愛的存在,只要你有愛心,每一個人都可以成為愛的使者————圣誕老人,你能說一說你有沒有類似的經(jīng)歷?這樣設(shè)計讓學生捕捉生活中愛的信息,讓學生懂得每個人都可以成為“圣誕老人”,讓學生的情感升華。
    不足:
    1、時間安排不夠合理,課堂的小練筆:“我想對您說”這一環(huán)節(jié)給學生的時間不夠,學生表大地也就不夠充分。
    2、拓展延伸不夠,只局限于本文,沒有愛的體現(xiàn)。
    我想,在語文課中,只有充分發(fā)揮文本、學生、教師三者的和諧統(tǒng)一,才能促進課堂教學質(zhì)的飛躍。
    四年級角的度量一教案篇十
    1、練習用乘法結(jié)合律、分配律進行簡算。
    2、用乘法解決實際問題。
    用乘法結(jié)合律、分配律進行簡算。解決實際問題。
    [教學準備]計算器
    做第1題:獨立完成,訂正時說說簡算方法。
    做第3題:小組活動:比一比
    看哪個小組連的又對又快,在做題的過程中進一步理解乘法分配律適用的條件。
    讓學生獨立完成,重點理解列式的算理,即第1個問題為什么是計算周長,第2個問題為什么是計算面積,體會周長與面積的不同含義。
    本題是一個乘數(shù)的變化引起積的變化,滲透了一些函數(shù)的思想。
    先呈現(xiàn)情境圖,讓學生觀察,再根據(jù)圖上給出的信息解決所提出的問題。然后引導學生思考所列算式中乘數(shù)與積的變化規(guī)律。接著,可讓學生再舉例來驗證自己的發(fā)現(xiàn)。
    四年級角的度量一教案篇十一
    1. 初讀課文,了解課文內(nèi)容。
    2.學習生字,新詞。
    結(jié)合自己的生活實際談?wù)剬ω埖恼J識。
    學生可以讀和貓有關(guān)的書,也可以介紹貓的生活習性等方面知識。
    1.指名讀,說出段意。
    2.交流自己詞語的理解,提出易讀錯、寫錯的字。特別注意:屏息凝視、生氣勃勃等。
    根據(jù)各段段意試著概括文章的主要內(nèi)容,并了解貓的幾方面的特點。
    引導學生歸納出貓的特點,即大貓性格古怪:既老實又貪玩還盡責;高興時溫柔可親,不高興時一聲不出;既膽小又勇猛;小貓則更淘氣。
    1.看拼音寫詞語。
    ( ) 呼( ) 遭( ) 生氣( ) ( )備
    2.多音字組詞。
    折 屏
    1.通過理解課人,了解貓的性格和剛滿月小貓的可愛,培養(yǎng)學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。
    2.學習作者抓住事物特點細致觀察和真實具體地記敘事物的方法。
    3.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
    回憶貓的特點。
    1.請同學朗讀這一段,思考:大花貓的性格特點是什么?從哪里看出來的。
    引導學生了解大花貓的性格特點古怪,因為它老實、貪玩同時又盡職。
    2.出示句子,學生比較:
    說它老實吧,它卻貪玩
    說它貪玩吧,它很貪玩
    引導學生體會兩種句式,前一種寫法是不確定的,后一種寫法是肯定的。進而發(fā)現(xiàn)連接貓性格的詞語為“吧,可是。”
    3.請同學用“吧,可是”將老實――貪玩――盡職連起來說一句話,體現(xiàn)貓性格的古怪。
    4.學生仿照句式進行遷移訓練,說一個人性情很古怪。
    (學生從發(fā)現(xiàn)――認識――遷移的過程,符合認知規(guī)律,也更加清楚作者寫法的特點。)
    5.引導全體學生理解貓的性格古怪。
    出示:說它老實吧,_____??墒?,_____。
    說它貪玩吧,_____??墒?,_____。
    1.學生自讀這兩個自然段,思考:這兩個描寫的貓的性格古怪在哪兒?
    2.用第一段的句式說話、填空。
    3.仔細品讀第二段,學習作者是怎樣把貓高興和不高興時的古怪特點寫得具體生動的。
    使學生認識到作者運用一系列動詞具體寫出了貓的表現(xiàn),讓人感到真實、生動。
    4.回讀前三個自然段,讀中體會大花貓性格的古怪及作者對它的寵愛。
    1.請同學合上書聽老師讀書,同時思考:這一段是圍繞哪句話寫的,寫出了小花貓什么特點。
    (培養(yǎng)聽的能力,聽后概括,抓住要點知道主要內(nèi)容,達到基本要求。)
    2.請同學聽老師讀第二遍,把能表現(xiàn)出小花貓?zhí)詺馓攸c的詞記在本子上。
    (教養(yǎng)學生運用聽覺器官搜集有關(guān)信息的能力,提高寫字速度。)
    3.請同學聽老師讀第三遍,邊聽邊想象小花貓?zhí)詺鈺r的情景。然后大家介紹,盡量用上文中的好詞佳句。
    (邊聽邊悟,張開想象的翅膀,進入情境。復(fù)述時鼓勵學生將本文語言文字內(nèi)化成自身語言,鍛煉學生記憶力,體現(xiàn)了學以致用的原則。)
    4.齊讀這一段,讀中體會小貓的淘氣及作者對它的喜愛之情。
    通過本文的學習,你有哪些收獲?
    1.留心觀察自己周圍的一種小動物,寫一篇觀察日記。
    2.自己栽一棵白菜花,觀察它的生長情況,堅持寫觀察日記。
    四年級角的度量一教案篇十二
    1.欣賞課件圖片:四季的樹木實景,體味大自然的色彩美。
    2.欣賞課件圖片:樹木的色彩畫,說說色彩畫與攝
    影圖片的不同感受。
    課件出示圖片
    1.觀察課件圖片:自然界的樹。思考如何用色彩進行表現(xiàn)。
    2.通過課件演示,讓學生整體感知用色彩畫風景的表現(xiàn)方法。
    3.師生歸納方法步驟:第一步用線條畫樹:先畫近處的樹,再畫遠處的樹;先畫樹干,再畫主枝,最后畫樹葉。第二步用淡彩著色:色彩清淡而又富于變化。
    4.觀察課件圖片(結(jié)合教材圖例),了解幾種不同的構(gòu)圖方教案頻道式和色彩表現(xiàn)方法。
    (1)先用色涂染后再適當勾畫幾筆線條來表現(xiàn)樹林。
    (2)樹木局部的表現(xiàn):前后層次在形的處理上主要表現(xiàn)為主次關(guān)系和空間大小關(guān)系,在色彩的處理上主要為色彩的深淺關(guān)系。
    1.課件圖片:自然界的樹
    2.課件出示方法步驟
    1.教師演示樹干的線描畫法。
    2.教師演示樹葉的線描畫法:
    (1)三種常見的葉叢畫法演示:
    (2)注意用不同的線條表現(xiàn)出不同樹葉的'特征。
    3.學生嘗試在教材范例圖上進行添畫練習。
    4.仔細觀察教材色彩圖片,思考下列問題:
    (1)紅色為什么會有深淺變化?
    (2)綠色是直接畫上去的嗎?
    (3)兩色間的邊緣線為什么這么清晰?
    5.學生嘗試進行調(diào)色練習,同桌或小組討論以上問題。
    6.師生合作驗證討論結(jié)果:
    (1)紅色顏料中加入水分的多少不同產(chǎn)生了濃淡深淺變化;
    (2)黃色與藍色相互滲透出現(xiàn)了綠色;
    (3)兩色相接部位運用了干畫法,學生說原因,教師重點用教案頻道/jiaoan/色彩演示幾種不同的調(diào)色方法,引導學生感受色彩的干、濕、濃、淡以及自然滲透產(chǎn)生的不同效果。
    7.指出調(diào)色注意事項:
    (1)顏色不宜調(diào)得太均勻,避免色彩呆板:
    (2)水分控制適當;
    (3)防止把色彩畫得太臟。
    1.課件出示色彩探究的三個問題
    2.鉛筆、白紙、色彩畫工具、教材
    1.作業(yè)要求:用線勾畫一片樹林,再涂上較淡薄的顏色,體現(xiàn)對自然的感受。
    2.教師巡回指導。
    色彩畫工具材料
    作業(yè)展評,小結(jié)全課。
    四年級角的度量一教案篇十三
    這是一篇十分優(yōu)美的寫景的文章,描寫了被成為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章分為四個自然段,先總寫,然后從“潮來前、潮來時、潮來后”三個方面具體刻畫了錢塘潮的雄偉壯觀,有聲有色,有景色的正面描寫,也有觀潮人的側(cè)面烘托,是很好的進行朗讀訓練的文章,同時,也是進行寫景類文章寫作訓練的典范。
    1、播放錄象,教師進行充滿感情的介紹:錢塘江它是我們浙江省的第一大河,它位于浙江省北部,全長605公里,河域面積五萬平方公里,占全省面積的百分之四十三,是我國東南沿海的一條著名江流??矗裉炀妥屛覀円黄鹑ュX塘江邊一睹為快。
    2、看了這潮水,聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢?你能用一個詞來概括嗎?說得真不錯,這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的?自由讀課文,找出一個你認為最能體現(xiàn)錢塘江特點的詞語。(讓學生讓黑板板書)
    3、你們認為哪個詞是“元帥”?(板書:天下奇觀)理解奇觀。
    多么壯觀的錢塘江大潮,作為一個浙江人,我們?yōu)橹械津湴梁妥院?,現(xiàn)在有很多的國內(nèi)外游客慕名而來,我們是不是應(yīng)該盡一盡地主之意,為他們做一下導游。(任務(wù)驅(qū)動:編寫導游詞)
    1、自由選擇一個自然段,同時可以上網(wǎng)瀏覽圖片。你準備怎樣介紹,可以邊看圖邊介紹,也可以通過讀來介紹。
    2、師生交流,品讀。
    潮來前 籠罩薄霧 風平浪靜
    (板書)觀朝 潮來時 悶雷滾動 一條白線
    浩浩蕩蕩 山崩地裂
    潮去時 漫天卷地 風號浪吼
    在這個環(huán)節(jié),教師要鼓勵學生用自己的朗讀來體會錢塘江來前的平靜、美麗,來時的洶涌、雄偉,去時的余威未減。同時,在語言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義,體會作者運用比喻、對比等手法。
    在有了圖片和課文中的這些內(nèi)容以后,你還想在你的解說詞中加如寫什么?
    1、我的感受。
    (1)結(jié)合課文中描寫人物的句子。
    (2)鼓勵學生談出自己的感受:注意安全,感到自豪等等
    2、還可以加入一些音樂。
    3、以四人小組為單位,挑選一個方面在網(wǎng)上制作解說詞。
    交流反饋。
    我們的祖國,我們的家鄉(xiāng)有著太多太多這樣的壯觀景象,回家后上網(wǎng)收縮有關(guān)內(nèi)容,制作成幻燈片,將舉行一次寧波江東中心業(yè)余小導游的競選活動。
    四年級角的度量一教案篇十四
    教材第16~18頁。
    1.了解數(shù)的產(chǎn)生,理解自然數(shù)的概念。
    2.認識億級的計數(shù)單位,掌握十進制計數(shù)法的含義。.
    重點:理解自然數(shù)的概念和十進制計數(shù)法。
    難點:掌握含有億級數(shù)的數(shù)位順序表和十進制計數(shù)法。
    一、創(chuàng)設(shè)情境
    我們知道數(shù)字在我們的日常生活中應(yīng)用地非常廣泛,可以說是無處不在,這些數(shù)是怎樣產(chǎn)生的呢?這節(jié)課我們就來了解關(guān)于數(shù)的知識。
    (板書:數(shù)的產(chǎn)生)
    二、自主探究
    1.探究數(shù)的產(chǎn)生過程。
    (1)如果沒有了數(shù)字,怎樣表示我手中的粉筆有多少根呢?(教師舉起手中的4根粉筆)
    組織學生在小組中討論:怎樣表示有4根粉筆?
    (學生通過討論,會想到各種不同的表示方法,教師對學生的創(chuàng)造及時給予肯定和表揚)
    (2)在生產(chǎn)勞動中,人們需要數(shù)人數(shù)、數(shù)物體個數(shù)或記錄打獵后捕獲的野獸的數(shù)量等等,這樣就逐漸產(chǎn)生了數(shù)。
    引導學生看教材第17頁中的圖片,讀下面的文字。了解在遠古時代,人們用自己的聰明才智,用各種方法來表示物體的個數(shù)。隨著語言的發(fā)展,逐漸發(fā)明了一些記數(shù)的符號,這就是數(shù)字。如:巴比倫數(shù)字、中國數(shù)字、羅馬數(shù)字。還有印度人發(fā)明的數(shù)字,后來流傳到阿拉伯,又從阿拉伯傳入歐洲,人們誤以為是阿拉伯人發(fā)明的數(shù)字,一直把它叫做阿拉伯數(shù)字,即0,1,2,3,4,5,6,7,8,9……經(jīng)過了幾千年,才產(chǎn)生了現(xiàn)在通用的阿拉伯數(shù)字。
    (3)了解了數(shù)的產(chǎn)生過程,你有什么想法?
    教師教育學生要珍惜人類燦爛的文化遺產(chǎn),認真努力地學好知識,創(chuàng)造出更多的知識。
    2.認識自然數(shù)。
    (1)表示物體個數(shù)的1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,…都是自然數(shù)。(板書:自然數(shù))
    (2)一個物體也沒有,用0表示,0也是自然數(shù)。所有的自然數(shù)都是整數(shù)。最小的自然數(shù)是0,沒有最大的自然數(shù),自然數(shù)的個數(shù)是無限的。
    3.十進制計數(shù)法。
    (1)我們已經(jīng)學過億以內(nèi)的數(shù),在日常生活中還經(jīng)常用到比億大的數(shù),例如我國第六次人口普查的人數(shù)是1339724852人,世界人口有70多億等。
    (2)用計數(shù)器數(shù)數(shù),認識十億、百億、千億。
    教師在計數(shù)器上先撥珠,讓學生數(shù)數(shù):10個一億是十億,10個十億是一百億,10個一百億是一千億。
    (板書:十億、百億、千億)
    指出:十億、百億、千億和以前學過的個(一)、十、百、千……一樣都是計數(shù)單位。
    (3)在數(shù)位順序表上填出億級的數(shù)位和計數(shù)單位。
    讓學生獨立填一填,再指名匯報,共同訂正。
    (4)說一說每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系:
    10個一是十,10個十是一百,10個一百是一千……10個一億是十億,10個十億是一百億,10個一百億是一千億。
    教師指出:每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是十的計數(shù)方法叫做十進制計數(shù)法。
    (板書:十進制計數(shù)法)
    (5)觀察比較:比較數(shù)位順序表上個級、萬級和億級有什么異同?
    組織學生在小組中議一議,再分別說一說各自的看法。
    三、實踐應(yīng)用
    1.填空。
    (1)一百億里有()個十億,()個一百億是一千億。
    (2)從個位起,第()位是萬位,第()位是十億位。
    (3)和億位相鄰的兩個數(shù)位是()和()。
    2.教材“練習三”第1題。
    想一想,說一說。
    3.教材“練習三”第2題
    同桌兩人合作完成。
    四、課堂小結(jié)
    通過學習,你對數(shù)又有了什么新的認識?
    四年級角的度量一教案篇十五
    【知識與技能】
    1、指導學生了解這個童話故事是如何編出來的。
    2、能充分發(fā)揮想象力,放開膽子說自己心中的故事,表達意思,培養(yǎng)獨創(chuàng)才能。
    3、能把想象的童話故事寫下來,語句完整、通順,能較準確用詞。
    4、學習修改自己的習作和欣賞評價他人的習作,感受編童話帶來的快樂。
    【過程與方法】
    引導學生展開想象編故事,培養(yǎng)認真傾聽、主動評價的良好習慣。
    【情感、態(tài)度與價值觀】
    培養(yǎng)學生讀童話、寫童話的興趣,感受童話的魅力及編童話帶來的快樂。
    重點
    1、拓展習作思路,讓學生有內(nèi)容可寫。
    2、能根據(jù)自己的想象編寫內(nèi)容比較完整的童話故事。
    難點
    開拓學生思維,習作寫得富有想象力,童話故事情節(jié)合理。
    教師:制作多媒體課件。實物投影、學生典型的習作例文。
    學生:多多讀一些神話和童話故事,初步了解神話故事大膽的想象。
    2課時
    第一課時
    一、打開思路,海闊天空地想
    我們學過《女媧補天》《盤古開天地》等神話故事,這些故事是真的嗎?仔細想想,人類的想象力太神奇了。正是因為這神奇的想象力,才有了這些美麗的神話。想象有多大膽,故事就有多精彩。今天我們也去放飛想象,編織我們心中精彩的故事吧。
    二、交流最喜歡的故事人物
    1、出示搜集到的人物。
    (1)今天老師把神話中的人物請到我們的課堂,大家看大屏幕——
    多媒體逐一展示:盤古、大禹、沉香、后羿、嫦娥、精衛(wèi)鳥、女媧等神話人物。
    (2)學生談?wù)剬θ宋锏恼J識。
    (3)教師小結(jié)。
    盤古開辟了天地,并用自身創(chuàng)造了萬物;大禹,帶領(lǐng)百姓戰(zhàn)勝洪水,三過家門而不入;沉香,習武練功,翻山越嶺,劈開華山救出了母親……這些人物都有鮮明個性和特點,因而給我們留下深刻印象。
    2、學生介紹自己喜歡的人物。
    3、討論喜歡人物的特點。
    他們的本領(lǐng)大,能呼風喚雨。
    他們都是神仙,女的美麗善良,男的英勇威武。
    他們都樂于助人,與自然作斗爭。
    他們身上有一種無私無畏、不怕困難、堅持不懈的精神…………
    4、引導學生說會選擇跟誰過一天?為什么會選它?(指名回答后、小組互說)
    三、放飛想象,酣暢淋漓地講
    1、同學們,你們現(xiàn)在都選擇了要跟誰過一天,現(xiàn)在有誰愿意把自己和他(她)的故事講給大家聽?引導學生說這一天里會去哪里,會做些什么,會發(fā)生什么故事。
    2、生講,師引導,引導學生把故事講具體。
    3、同桌交流。
    4、教師深入學生中間巡視,傾聽他們的交流,給予適時恰當?shù)募?、點撥。
    四、學生習作
    看到你們說得那么興奮,你們的故事一定很精彩。你們想不想把你們的變化故事講給爸爸媽媽聽,講給老師聽?現(xiàn)在拿出紙筆,把你們的故事寫下來。寫完后交給我們看。寫的時候注意要把故事寫完整。
    五、佳作引航
    我和賣火柴的小姑娘過一天
    雪花紛紛揚揚地落下,此時我在大街上走著,街上飄著一股烤鵝的噴香味道。哇,真香!
    墻角下,我看到了一個人,一個熟悉的人——賣火柴的小女孩。她長得很漂亮,蜷縮在墻角,凍得直打哆嗦。我關(guān)切地問:“你沒事吧?”“還好?!毙∨⑿÷暤貑枺澳?,你是誰?”“你不認識我,但我認識你呀,賣火柴的小女孩?!闭f著我把棉襖脫下來遞給她。她擺擺手說:“奶奶不讓我要別人的東西……”她美麗的大眼睛閃著純潔的光芒?!拔遥也焕??!闭f著幫她穿上,并夸贊說:“瞧,多合身呀!”“謝謝!”她的臉凍得像紅蘋果。
    突然我聽到咕嚕一聲響,原來是她的肚子餓了。
    小女孩不好意思地捂著自己的肚子。我哈哈地笑了,拿出我的蛋糕遞給了她。她接過去馬上吃起來,突然慢慢抬起頭,眼淚順著漂亮的臉頰流下來,她拉著我的手連聲說:“謝謝,謝謝!”
    我猛然想起什么事,對她說:“跟我走吧,去我們的校園游玩吧!”小女孩信任地點了點頭。
    我拉著她飛向我們的學校,向同學們介紹她并和我們一起上課。
    她和我們一起唱歌、跳舞,快樂幸福地生活了一天……
    點評:這篇習作發(fā)揮想象,走進童話世界里,幫助賣火柴的小女孩擺脫痛哭,又帶著她來到幸??鞓返默F(xiàn)實世界里度過一天。描寫抓住細節(jié),細膩傳情,文字里涌現(xiàn)出濃濃的愛意,給人滿心的溫暖和芳香。
    第二課時
    教學目標:
    1、培養(yǎng)學生豐富的想象力,從而發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。
    2、學習修改自己的習作,并主動與別人交換意見,與他人分享習作的快樂。
    教學重難點:
    重點
    激發(fā)學生修改習作的興趣。
    難點
    培養(yǎng)學生讀童話、寫童話的興趣,感受童話的魅力及編童話的快樂。
    教學過程:
    一、教師示范修改,領(lǐng)會修改方法
    1、激發(fā)修改興趣。
    2、出示修改要求:想不想給自己打分呢?好,讓我們一起來看看有哪些要求?請看大屏幕:
    習作自評要求:
    (1)語句通順,能把故事寫清楚,寫明白,敢于大膽想象。
    (2)語句通順、生動;能把故事寫清楚,寫明白,還要有自己獨特的想法;想象豐富。
    3、教師示范修改。
    (1)實物投影出示學生習作例文。
    (2)按照字、詞、句、段、篇的順序依次當面進行修改。
    二、修改作文,分享成功的喜悅
    1、“文章不厭百回改?!闭埻瑢W們把自己寫好的習作按照習作提示檢查一下,大聲地朗讀自己的習作,進行獨立修改,看看語句是否通順,標點使用是否正確,是否有錯別字。
    2、自主修改習作,培養(yǎng)修改能力。
    3、把自己的習作跟你的學習伙伴交換一下,或者讀給你的好朋友聽一聽,互相提一提修改意見。
    4、小組內(nèi)同學互相修改習作。(重點從語句是否通順,條理是否清晰,情節(jié)是否具體等方面評改。)
    5、班級交流。
    三、教師激勵學生,繼續(xù)完善習作
    1、學生修改完善自己的習作
    根據(jù)小組成員的意見和剛才同學間的匯報,在原文上修改。
    2、自主交流習作修改體會。
    3、教師面批面改,提高效率。
    4、謄寫習作。(要求書寫工整,注意格式)
    5、優(yōu)秀習作或優(yōu)美片段賞讀。
    四年級角的度量一教案篇十六
    (1)認知目標:把名人名作用水墨畫的方式加上自己的想像畫出來。
    (2)操作目標:學生通過欣賞學習和自己的想像力,參照藝術(shù)家的原作,用水墨畫進行表現(xiàn)。
    (3)情感目標:借助于名畫的形式畫出對生活用品的回憶和感受。
    通過學習,用水墨工具臨摹改編名畫。
    運用毛筆的中鋒、側(cè)鋒以及水墨的濃淡表現(xiàn)畫面。
    教學課時:1-2課時
    課前準備:水墨畫工具;名畫投影片;補充的名畫;范畫作品。
    (1)導入:讓學生說說自己知道的中外著名畫家和他們的作品。
    (2)欣賞:
    方案一:教師在多媒體上播放中外名畫,引導學生欣賞。
    提問:在欣賞時思考畫面的主題內(nèi)容和構(gòu)圖。
    方案二:欣賞課本上高更的畫《高更你早》。思考畫面上的主題內(nèi)容。
    (3)討論:
    師:什么是變體畫?
    學生自學,相互討論,全班交流。
    (4)作品評析:
    欣賞書上的學生作品,與高更原作進行分析比較(主體物,構(gòu)圖的表現(xiàn)方式)。
    討論:怎樣才能完成變體畫。
    (5)嘗試練習:
    教師提出具體要求。請學生代表上黑板試畫,其他學生在草稿紙上試畫。
    (6)創(chuàng)作水墨變體畫:教師示范水墨變體畫。
    水墨畫的技法要求:
    a、用毛筆的中鋒勾畫主要的形狀。
    b、用毛筆的側(cè)鋒做大面積的渲染。
    c、墨色的運用:焦、重、濃、淡、清。
    (7)學生作業(yè)練習:
    a、選擇《高更你早》或《故鄉(xiāng)的夢》進行改編。
    b、可選擇橫或豎的構(gòu)圖方式進行創(chuàng)作。
    c、勾線后染墨。
    (8)作業(yè)展評:學生介紹自己的作品,師生共同講評。
    (9)課后拓展:選擇自己喜歡的水墨名畫改畫成水彩畫或油畫。
    (1)復(fù)習導入:將上一課時的作業(yè)展評。討論作業(yè)的創(chuàng)作表現(xiàn)效果。
    (2)欣賞;欣賞中國漢代畫像石和木版年畫。
    (3)討論交流:
    討論;漢代畫像石、木版年畫上畫面內(nèi)容。讓學生聯(lián)系我們的平常生活情景一談。
    (4)創(chuàng)作構(gòu)思:
    a、欣賞書上的兒童畫作品。
    b、在草稿紙上用鉛筆參照書上提供的三幅畫進行變體畫的創(chuàng)作。
    c、教師點評:構(gòu)圖和內(nèi)容提要豐富生動,富有生活情趣。
    d、老師用線描的方法創(chuàng)作《老鼠娶親》,畫出結(jié)婚時的熱鬧場景。
    (5)創(chuàng)作練習:
    師:在宣紙上模仿漢代畫像石或年畫的形式共青團一幅水墨變體畫。
    (6)作業(yè)要求:
    水墨要求:注意水墨的濃淡,用中鋒勾線,粗細勻稱,線條流暢。用側(cè)鋒渲染時注意墨色的焦、重、濃、淡、清的運用。
    構(gòu)圖要求:合理安排畫面,主次清楚,層次分明。
    四年級角的度量一教案篇十七
    1、認識生字新詞.
    2、能正確、流利、有感情的朗讀課文.
    3、能聯(lián)系上下文,理解詞句意思,感受美感.
    4感受北國天山的美景,培養(yǎng)熱愛大自然的感情.
    能說出天山景物的特點,能從作者的字里行間感受天山的美景中感受到美的熏陶.
    預(yù)習探究
    (一)引入新課
    唐代大詩人李白有詩云:“明月出天山,蒼茫云海間.”詩人筆下的“天山”令人神往.那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進天山里去看一看、游一游吧!
    (二)出示課題,明確學習任務(wù)
    1、讀課題,學生利用資料介紹天山
    2、解題,了解作者:《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文,選自于《山景物記》,作者碧野.(簡介作者)
    閱讀課文,想想文中主要描寫了哪些景物,它們有什么特點.如果有興趣,還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來.”
    合作交流
    (三)根據(jù)“閱讀提示”速讀全文,理清全文所記敘的游覽順序,引導理解內(nèi)容
    1、學生根據(jù)提示自讀課文;
    2、引導閱讀:
    順序從山的外圍寫到山的深處.
    (2)學生朗讀課文第二自然段;
    課文描寫了哪些景物?主要采用什么方法寫的?(讓學生議論,然后交流)
    (明確:寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景.描繪方法:a、襯托,如:以藍天和云影襯托雪峰之高大、靜美;以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜.b、比喻,如:說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛開的“白蓮”.)
    (3)第三段集中寫天山的原始森林.
    引導學生思考交流:這段抓住森林的哪些特點來寫的?
    (4)朗讀四自然段(或放配樂朗誦)
    自讀交流:作者抓住野花的哪些特點進行描繪的?(學生用筆在書本上做出標記)
    品讀體驗
    (四)細品語言文字,小結(jié)學習內(nèi)容
    1、課文主要是由外到里,由高到低.表現(xiàn)方法主要運用襯托和比喻.
    2、引導學生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動態(tài)、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會精妙之處.
    3、積累自己喜歡的字詞和句子
    鞏固延伸
    (五)小練筆:練習寫景狀物作文,要求寫一段特定環(huán)境下的景色,如校園的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等,能抓住景物的特征.
    四年級角的度量一教案篇十八
    這篇看圖學文有兩幅長城的彩圖和一篇短文組成,直觀的圖畫和具體形象的短文緊密配合,表現(xiàn)了長城的雄偉壯觀和高大堅固,贊美了我國古代勞動人民的智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
    理解課文內(nèi)容,激發(fā)學生的愛國之情;學生能課內(nèi)外知識相結(jié)合,更好地理解本文的內(nèi)容;學習由遠及近、由整體到部分,從不同的觀察點觀察事物的方法,學習在觀察中展開想象;學習本課的生字新詞有感情地朗讀課文,背誦課文。
    引導學生把觀察、閱讀、想象結(jié)合起來,提高閱讀能力;通過對課文內(nèi)容的感悟,培養(yǎng)學生的民族自豪感。
    教學本文時讓學生收集有關(guān)長城的古詩和故事,激發(fā)學生的學習興趣,而后引導學生看圖,再結(jié)合文章來學習,通過閱讀來加深理解。
    布置學生購及有關(guān)長城的圖片或文字資料長城的風光資料片、投影片
    2課時
    理解圖意及文章的內(nèi)容,指導學生朗讀。
    一、默讀“導讀”,了解學習內(nèi)容,明確訓練要求
    1、請同學們講解,老師及時加以表揚。
    2、老師補充幾首古詩。
    3、簡介長城:兩千多年前,春秋戰(zhàn)國時各國為了互相地域,各自在形勢險要地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國后,為了抵御匈奴的侵犯,將原先秦、趙、燕三國北邊的長城予以修繕,并且連貫起來。此后,漢、北魏、北齊、北周、隋各代都曾修筑過,明代為了抵御外敵,前后修筑18次,圖上的八達嶺長城就是明代修筑的。
    三、觀察圖畫
    1、學生自己觀察,有條理地進行觀察,說說長城的形狀、樣子,指名說說(特別提問學習后進的同學,及時加以鼓勵)。
    2、同學間互相說。
    3、自讀課文,看看文中怎樣描寫的?
    四、學習第一自然段。
    1、出示中國地圖,讓學生找到長城的起始點,體會長城的長,請同學讀一讀書中有關(guān)“長”的語句。
    2、自由讀第一段。
    3、指名讀。
    五、學習第二段。
    1、再次觀察長城的近景圖,感受長城的高大堅固,補充:八達嶺居庸關(guān)一代的長城,城墻高8、5米,厚6、5米,頂端厚5、7米,女墻高一米,的確又高又堅固。
    2、指名讀第二段。
    3、同位間指出垛口、城臺等的位置。
    4、朗讀第二段。
    六、自學第三段。
    1、讀第三段,你讀懂了什么?
    2、有感情地讀一讀。
    3、理解“思考練習”3的前兩個句子的含義。
    (1)“很自然地想起”是因為長城雄偉堅固,結(jié)構(gòu)合理,誰來到長城也會想起古代的勞動人民,并發(fā)出由衷的感嘆。
    (2)一個“才”,道出了勞動人民的艱辛與智慧,充滿了對勞動人民的崇敬與贊美。
    七、自學第四段。
    1、自己學習,你讀懂了什么?
    2、讀第四段,讀出自豪之情。
    八、小結(jié)。讀了本文,你有什么想法?多談一談。
    1、用自己喜歡的方式讀課文。
    2、識記生字詞。
    2長城
    偉大的奇跡高大堅固
    歌頌勞動人民
    課后小記
    第二課時
    加深對長城的認識,理清課文的條理,激發(fā)愛國之情。
    一、導入新課。
    二、深入了解。
    1、同學們說說自己收集的故事,老師給予表揚。
    2、聽了這些故事,大家談感想。
    三、指讀課文,再聯(lián)系圖,了解長城的構(gòu)造與用途。
    四、進行朗讀訓練。
    1、指名按自然段朗讀課文。
    2、自由讀課文。
    五、理清課文條理。
    六、指導背誦。
    1、學生自由背誦,可一段一段地背誦,也可按自己的方法背誦。
    2、教師指導后進的同學背誦。
    3、指名背誦,交流經(jīng)驗。
    七、聽寫字詞。
    八、請幾名同學當小導游,介紹長城。
    1、背誦課文中自己喜歡的段落。
    2、把自己知道的有關(guān)長城的故事講給別人聽。
    2長城
    概述長城長城腳下、長城上感想
    遠近
    四年級角的度量一教案篇十九
    教學內(nèi)容:
    自然地形跑
    教學目標:
    (1)能說出自然地形跑的方法和要求。
    (2)能說出自然地形跑的動作,作到跑時輕松,動作與呼吸配合協(xié)調(diào)。
    (3)對練習有濃厚興趣,能堅持到底。
    教學重難點:
    能做到跑時輕松,動作與呼吸配合協(xié)調(diào)。
    教法提示:
    (1)課前要選擇和布置好跑的路線,帶領(lǐng)學生做好充分的準備活動。
    (2)組織原地擺臂與呼吸配合的練習,注意跑的動作輕松,動作與呼吸的協(xié)調(diào)配合。
    (3)由教師或組長帶領(lǐng)跑,可全班或小組跑,可按體能分組,利用自然地形跑,在課前設(shè)計成假想或象征性跑的方式,是學生跑的生動活潑,認真完成任務(wù)。
    學法提示:
    (1)分散原地練習擺臂,體會呼吸的配合。
    (2)通過中速跑,體驗跑的動作輕松及跑的動作與呼吸的協(xié)調(diào)配合。
    (3)按體能分組,由組長帶領(lǐng)練習自然地形跑。
    (4)按教師設(shè)計的情景,進入角色,進行假想跑。
    教學后記:
    同學們通過對本節(jié)課的學習,絕大部分同學都能按老師的要求來完成。但是有的同學掌握的還不是很好。特別是有的女同學擺臂的`動作做的還不是很好,還不是很規(guī)范。本節(jié)課四位組長做的都非常的好,都能很好的帶領(lǐng)其他的同學進行練習。