一個好的方案可以提升我們的工作效率和成果。制定方案之前，我們需要進行充分的調(diào)研和信息搜集。方案的實施應該充分動員各方的積極性和創(chuàng)造力，形成共同的合力。
教育教學質(zhì)量評價方案篇一
為全面實施素質(zhì)教育,進一步提升小學教育教學質(zhì)量,促進學生綜合素質(zhì)全面提升和師資水平不斷提高,推動小學、學前教育均衡、優(yōu)質(zhì)、內(nèi)涵、持續(xù)發(fā)展,根據(jù)武安市教育局《小學教育教學質(zhì)量評價方案》等有關文件精神,堅持師德為先、能力為重、全面發(fā)展的原則,結(jié)合我鎮(zhèn)教育教學實際,特制訂本方案.
一、評價內(nèi)容
1、小學一至六年級綜合素質(zhì)檢測評價.為及時調(diào)研小學階段學生綜合素質(zhì)發(fā)展現(xiàn)狀,加強小學階段教育教學質(zhì)量的過程管理,市教育局每學年對小學六年級學生的綜合素質(zhì)進行測試；每學期對小學一至六年級進行抽測.全鎮(zhèn)每學期對小學一至六年級進行綜合素質(zhì)檢測.
2、學前幼兒綜合素質(zhì)評價.為提升學前階段幼兒綜合素質(zhì),每學期對大、中、小班進行素質(zhì)測試.
3、小學、幼兒師生綜合素質(zhì)隨機抽測評價.為提高小學、幼兒教師專業(yè)水平和學生綜合素質(zhì),隨機抽取任意年級、任意學科,師生共同參與檢測.通過聽課等活動,對課堂教學效果隨機檢測,現(xiàn)場診斷,及時反饋,及時評價.
4、小學、幼兒園整體辦學水平教學評估.為全面評價小學和幼兒園整體辦學水平,依據(jù)《河北省義務教育階段學校教學評估標準》,對所轄完全小學、幼小一體園、幼兒園,從教學管理、課程管理、教研管理、校本研修、評價管理等方面進行教學評估.
二、評價系列
完全小學、不完全小學、幼兒園等22個教學單位
三、評價程序及辦法
評價根據(jù)學科特點,采取開放性測試或綜合素質(zhì)現(xiàn)場測試等多種方式、方法進行.
1、教育局組織進行抽測、測試.全鎮(zhèn)各校在教育局指導下組織抽測、測試,每學期期末教育局對小學一至六年級中任意一個年級的綜合素質(zhì)抽測；每學年小學六年級綜合素質(zhì)測試.抽測、測試內(nèi)容依據(jù)《義務教育階段實驗課程實施計劃》,統(tǒng)一試卷,統(tǒng)一時間,統(tǒng)一要求.
2、全鎮(zhèn)組織進行一至六年級綜合素質(zhì)檢測.中心學校將根據(jù)教育局期末試卷進行檢測.檢測由各學校在中心學校指導下組織進行,統(tǒng)一試卷,統(tǒng)一時間,統(tǒng)一要求.
3、全鎮(zhèn)組織學前幼兒進行綜合素質(zhì)檢測.全鎮(zhèn)各園在中心學校指導下組織抽測、測試,每學期期末對幼兒大班、中班和小班進行測試,統(tǒng)一試卷,統(tǒng)一時間,統(tǒng)一要求.
4、教育局和中心學校將不定期進行綜合素質(zhì)隨機抽測.每學期通過深入學校檢查指導工作,從學校隨機抽取任意年級、任意班級、任意學科,由學科題庫中隨機抽取樣題,對所在班級的師生進行該學科的綜合素質(zhì)測試.通過平時聽課評課,當堂對學生進行綜合素質(zhì)測試,及時診斷,當堂反饋、交流,促進師生共同進步.
5、每學年進行一次教學評估.（1）評估時間:每學年的第一學期.（2）組織形式:中心學校對其所轄小學（除教育局抽測評估學校）進行教學評估.（3）評估要求:嚴格執(zhí)行《河北省義務教育階段學校、教師教學評估標準》,按照基本程序進行,中心學校及時匯總各學校、教師的評估結(jié)果,并記錄評估檔案.
各校教育教學質(zhì)量評價總分為100分.其中全市測試、抽測權重為50分,全鎮(zhèn)測試權重為30分,教學評估權重為20分.
四、獎勵辦法
1、獎勵.中心學校按完全小學、不完全小學、幼兒園系列分別設教育教學質(zhì)量優(yōu)秀獎和先進獎.（1）完全小學系列:設優(yōu)秀獎1名（第1名）,先進獎1名（第2名）,分別獎校長500元、300元.（2）不完全小學系列:設優(yōu)秀獎1名（第1名）,先進獎1名（第2名）,分別獎校長（負責人）300元、200元.（3）學科單項獎:以每學期考試成績?yōu)橐罁?jù),對全鎮(zhèn)單評第一、二、三名的分別獎勵200元、150元、100元.（4）幼兒園（學前班）綜合測試成績參照以上執(zhí)行.（5）對于在市局及其以上質(zhì)量抽測中成績突出的（排名在參考單位總數(shù)前三分之一）,另獎校長和任課教師2000元.
2、懲罰.綜合成績排在本系列最后一名的學校,定為待合格檔次.第一年待合格,通報批評并由校長作出檢查；連續(xù)兩年待合格,對校長實行誡勉談話；連續(xù)三年待合格,免去校長職務.從2013年第一學期起,三年一輪,循環(huán)統(tǒng)計.
五、評價要求
1、教學是學校的中心工作,提高教育教學質(zhì)量是第一要務,校長（負責人）是教育教學質(zhì)量第一責任人,包點中心學校校長實行一崗雙責.
2、切實抓好綜合素質(zhì)檢測及教育教學常規(guī)管理工作.學校要建立切合本校實際的評價方案,將每次綜合素質(zhì)評價結(jié)果,作為一項重要內(nèi)容載入教師業(yè)務檔案,作為教師年度考評、績效工資發(fā)放、獎優(yōu)罰劣的重要依據(jù).
3、有下列情況之一的,當年成績按倒數(shù)第一計算,實行一票否決,并對責任人進行相應處理.
（1）不執(zhí)行三級課程計劃,不按規(guī)定開全課程、開足課時,隨意增減課程和課時的.
（2）在組織檢測、抽測和評估中有弄虛作假行為,瞞報學籍,冒名替考；考風、考紀出現(xiàn)嚴重問題的.
（3）違背教育教學規(guī)律,單純以檢測分數(shù)作為評價唯一依據(jù),而不考慮學生全面發(fā)展和綜合素質(zhì)提高的.
（4）有其他違規(guī)違紀行為的.
4、本評價方案解釋權歸賀進中心學校,獎懲金從績效工資中落實,方案中所涉內(nèi)容與教育局及其以上主管單位和部門相沖突的,以上級有關部門的規(guī)定為準.
教育教學質(zhì)量評價方案篇二
課堂教學是獲得知識和技能的基本途徑。要提高課堂教學效果就要講究教學衛(wèi)生，促進學生積極發(fā)揮主觀能動性，集中注意力，提高學習效果。本學期我校三月份的教學常規(guī)評比活動將從課堂教學衛(wèi)生抓起，注重板書衛(wèi)生、語言衛(wèi)生、教師授課的位置衛(wèi)生、學生的良好學習衛(wèi)生習慣等。通過此活動的開展借以提高教師的教學衛(wèi)生水平，培養(yǎng)學生良好的`學習習慣，進而有效地增強教師的教學能力和強化教學效果。
1、教學內(nèi)容科學性，教師所講授的知識應當是正確的、可靠的科學知識。根據(jù)學生生理和心理發(fā)育的年齡特點和接受能力，注意教學內(nèi)容的系統(tǒng)性，力求通俗淺顯，逐漸加深，從感性上升到理性，以求在較短的時間內(nèi)學到較多的知識。
2、教學方法適應性，改進教學方法對預防疲勞有重要意義。教師可采用不同的教學方法，簡練、清晰的言語，生動、形象的表述，喚起學生的學習興趣。多利用圖表、模型、實物等直觀教具，幫助學生理解、記憶。運用電視、計算機等現(xiàn)代化多媒體手段教學，有利于調(diào)動學生學習的積極性，吸引注意力，增強感官認識和記憶，并能開發(fā)思維。
3、學科知識的交叉性，教師可依照大腦皮層鑲嵌式活動的特點，各學科之間交叉授課，避免單一課程的單一刺激。不同性質(zhì)的課程輪換，腦力與體力活動交替，是減少疲勞發(fā)生、提高學習效率的有效措施之一。
1、嚴格執(zhí)行教學計劃，按規(guī)定講課授課，不擅自加快和增多教學進度和內(nèi)容。
2、教師講課要重點突出，語言力求清楚，要采用啟發(fā)式。
3、按時上、下課，不拖堂。課間讓學生走出教室活動，得到充分休息。
4、教師上課要注意學生的用眼衛(wèi)生，注意糾正學生閱讀，寫字時的錯誤姿勢。教師要留神觀察學生的精神狀態(tài)和健康狀況。
5、教師板書字體規(guī)范、畫面要端正清楚，應左右兼顧，不要寫得太小太草。
6、合理安排作息時間，學生每天學習時間（包括自學與課外活動）不得超過6小時。
7、按時認真做眼保健操，摸準穴位，動作準確，努力提高眼保健操質(zhì)量。每天上下午各一次，由該堂任課教師注意監(jiān)督檢查。
8、堅持做到"二要二不要"。"二要"：書寫字姿勢要端正，眼睛和書本的距離要保持一尺；續(xù)看書一小時左右，要休息片刻，或者向遠處眺望一會。"二不要"：不要在光線暗淡和直射陽光下看書和寫字；不要躺在床上和走路時看書寫字。養(yǎng)成用眼衛(wèi)生習慣。
9、班主任老師定期調(diào)換學生的座位，預防近視或斜視。
由教學領導隨堂聽課、課間抽測的形式進行。
三月中旬
組長：xxx
組員：xxx
教育教學質(zhì)量評價方案篇三
質(zhì)量是教育事業(yè)的生命線，是教育改革發(fā)展的主旋律。為全面貫徹全國和省、市教育工作會議精神，落實國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃綱要，樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，建立以提高質(zhì)量為導向的管理制度和工作機制，切實加強和改進學校教育教學工作，我局根據(jù)滁州市教育局統(tǒng)一布署，決定在全市開展“教學質(zhì)量提升年”活動。具體方案如下：
按照科學發(fā)展觀的要求，引導學校遵循教育發(fā)展規(guī)律，樹立科學的教育教學質(zhì)量觀，全面實施素質(zhì)教育，鼓勵學校辦出特色，辦出水平和出名師、育英才。建立健全質(zhì)量保障體系，完善以提高教學質(zhì)量為導向的管理制度和工作機制，全面提升各級各類學校的教學質(zhì)量，辦人民滿意的教育。
通過開展教學質(zhì)量提升年活動，強化全市教育系統(tǒng)各校領導教學為本的意識，認真分析各校教學質(zhì)量現(xiàn)狀，理清工作思路，研究提升教學質(zhì)量策略，探索建立教學質(zhì)量標準體系、教學質(zhì)量評價體系、教學質(zhì)量監(jiān)控體系和教學質(zhì)量保障體系，使我市中小學辦學水平，尤其是農(nóng)村中小學辦學水平得到明顯提高，全面提升全體學生的素質(zhì)和人民對教育的滿意度。
（一）完善制度，加強學校教學常規(guī)管理。
以加強學校教學常規(guī)管理為重點，堅持向管理要質(zhì)量，進一步提高全市中小學管理水平。健全管理制度，落實管理責任，以規(guī)范管理保障和促進教學質(zhì)量提升。轉(zhuǎn)變教育行政部門管理方式，完善決策、執(zhí)行、監(jiān)督機制，形成“管、辦、評”分離的新型現(xiàn)代管理機制。轉(zhuǎn)變學校管理方式，強化服務意識，樹立以人為本的學校管理思想，全心全意為教師服務、為教學服務、為學生服務、為學習服務。優(yōu)化學校內(nèi)部管理，走“內(nèi)涵式”發(fā)展道路，切實改變我市中小學校內(nèi)部管理不平衡的狀況，不斷提高學校的整體辦學水平和辦學效益，努力為教師和學生創(chuàng)設良好的工作、學習環(huán)境。逐步完善校長隊伍管理機制，建立校長隊伍“人才庫”，加強中小學校長任職資格培訓和提高培訓，評選獎勵優(yōu)秀校長，建設一支高素質(zhì)的中小學校長隊伍。
加強常規(guī)檢查，督促各中小學執(zhí)行國家課程標準，切實做到開齊課程，開足課時。強化教育局業(yè)務科室的視導作用，經(jīng)常深入學校，定期、不定期對全市中小學教學管理和教學質(zhì)量進行監(jiān)督和評估，及時掌握情況，發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗，加強指導，促進全市教育教學質(zhì)量的提高。狠抓教風的轉(zhuǎn)變，學校領導和教研人員采取隨機抽查的方式，深入課堂，加強常態(tài)管理與監(jiān)控，經(jīng)常性地對教師教學常規(guī)的實施情況進行督導，促進教風的轉(zhuǎn)化，為提高教學質(zhì)量提供重要保證。
（二）把握關鍵，努力提高課堂教學效益。
課堂是提高教育教學質(zhì)量的主陣地，構建高效的課堂教學模式是提高教學質(zhì)量的關鍵。各校要強化向課堂教學要質(zhì)量的意識，全面優(yōu)化課堂教學，努力提高課堂教學的有效性。注重學思結(jié)合，倡導啟發(fā)式、探究式教學，幫助學生學會學習、學會探究、學會合作。引導廣大教師以課題研究為切入口，主動研究課堂教學中出現(xiàn)的困難和問題，在解決問題中提高自身的教育教學能力。進一步落實中學以學科組為單位、小學以中心校為單位的集體備課制度，教研分會要牽頭開展分片、分校、分類的集體備課活動，每周每學科學校集體備課不得少于1次，特別要針對當前薄弱學科開展集體備課活動，大力推進以校為本的教研制度建設。加強課堂教學有效性的研究，搞好課堂教學質(zhì)量檢測，創(chuàng)建“有效課堂”，要使絕大多數(shù)學生當堂達到教學目標，對個別聽不懂、沒學會的學生，要通過課后輔導及時幫助解決。各中小學要把課堂教學改革作為重點工作來抓，以教研分會、學校為單位探索新授課、講評課、復習課等不同課型的結(jié)構特征，努力探討各種課型的最佳模式，全面提高課堂教學質(zhì)量和效率。要創(chuàng)造一切機會，積極開展全員聽課、說課、評課和上觀摩課活動，不斷促進教師專業(yè)化成長，以研究課、觀摩課、示范課等多種形式的公開課為載體，引導廣大教師投身課堂教學實踐和研究，并將具有先進理念的課堂教學模式進行推廣，以期在更大的范圍內(nèi)獲得效益的最大化。每學期每校組織的各種類型的公開課不得少于教師人數(shù)的一半，每位任課教師全年必須至少上一節(jié)公開課。為確保公開課質(zhì)量，每位教師的公開課必須提前安排，并確定不同課型人員和比例，要有公開課教案、聽評課記錄，要真正把公開課作為深化教研、提高教學質(zhì)量、促進教師專業(yè)發(fā)展的有效舉措，同時將公開課的最新成果運用到平時的課堂教學中，力戒走過場、搞形式、完任務，對弄虛作假的學校、教師要在全市通報批評，并追究相關人員責任。
教育局教研人員將工作的重心下移到農(nóng)村中小學，下移到課堂、教師和學生中，采取隨堂聽課、評課、當場反饋的方式，密切關注教師的課堂活動，對教師課堂教學進行定性、定量的檢測，以此引導教師全力追尋課堂教學的有效性。同時積極開展教學觀摩活動，推廣具有先進理念的課堂教學模式，為廣大教師提供優(yōu)質(zhì)課堂教學示范，以期在更大范圍內(nèi)獲得效益最大化，推動教學質(zhì)量的提高。
（三）立足根本，著力提升教師隊伍素質(zhì)。
整合教師培訓資源，加強師資培訓基地建設，改進培訓方式，提高培訓的針對性、有效性，努力提高培訓質(zhì)量。采用專、兼職教研員相結(jié)合的辦法，充實教研力量，提高教研水平，切實發(fā)揮教研對教學工作的導向、服務功能。建立健全校本培訓制度，切實提高培訓實效。舉辦農(nóng)村中小學校管理人員骨干培訓班，加大農(nóng)村中小學短缺學科教師和薄弱學科教師的培訓力度，提高農(nóng)村教師適應現(xiàn)代教育的能力。建立健全城鎮(zhèn)支援農(nóng)村教育長效機制，扎實有效地開展城區(qū)中小學教師輪流到村級小學或教學點任教、城區(qū)學校派教師到農(nóng)村學校蹲點指導、農(nóng)村學校派教師到城區(qū)學校跟班學習等工作。健全教師評優(yōu)制度，定期評選優(yōu)秀教師，樹立先進教師典型，開展優(yōu)秀教師巡回報告活動，提高廣大教師的敬業(yè)精神和責任感。
教育教學質(zhì)量評價方案篇四
老師們，下午好。說實在的，拿到這個話題的時候，我真是一籌莫展，雖說抓教學質(zhì)量是我們每一位教師義不容辭的職責，而且我們每一位教師也用愛心、奉獻，身體力行著這一點。但是，要把我們?nèi)粘＜姺钡墓ぷ鞒榻z剝繭般的理個頭緒出來，確實也不是一件很容易的事情。我反思自己的教學，略有所得。決定這一學期堅持從這幾方面入手。在這兒與大家交流，請批評指正。
抓習慣就是抓質(zhì)量。
英國培根在談到習慣時深有感觸地說："習慣真是一種頑強而巨大的力量，它能夠主宰人的一生，因此，人從幼年起就就應透過教育培養(yǎng)一種良好的習慣。"培根的話確實包含著深刻的道理。人們在不知不覺中養(yǎng)成習慣，也在不知不覺中造就或阻礙自己，一個良好的習慣會使你一輩子受益。
國內(nèi)外教學研究統(tǒng)計資料證明，對于絕大多數(shù)學生來說，學習的好壞，20%與智力因素相關，80%與非智力因素相關。古今中外在學術上有所建樹者，無一不具有良好的學習習慣。成功的秘訣就是從小養(yǎng)成了良好的學習習慣。
所以，要抓教學質(zhì)量務必從培養(yǎng)學生良好的學習習慣入手。而培養(yǎng)學生良好的學習習慣只靠班主任一人是心有余而力不足的，要培養(yǎng)一批得力干將，才行。
在這兒，我加入一個楔子。諸葛亮、李世民，大家對他們的名字都不陌生吧？如果要我們各位班主任選取向他們學習，不知你會選取誰呢？諸葛亮一生英明蓋世，但因為他什么事都要親歷親為，結(jié)果呢？真給司馬懿說準了，“等等吧，他決計活不長了！”果真，“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”?！笆裰袩o大將，廖化作先鋒”蜀國后繼無人，很快就滅亡了。你看，諸葛亮空有驚天緯地之才，卻沒有培養(yǎng)后人。不僅僅劉禪沒輔佐好，就是他看好的姜維也因沒有鍛煉只屬二流人才。所以，才鬧得身死國滅。而李世民呢？就不同了。他大膽起用人才，以人為諫，一大批人各司其職，幫他把國家治理的井井有條，而他總攬全局，悠哉游哉，一片太平盛世。所以我覺得我們身為班主任，就要像李世民那樣，要培養(yǎng)人才，大膽起用班干部。
一開學，我班就設立了兩套班委機制，實行兩黨執(zhí)政。因為兩黨執(zhí)政確實有它不可比擬的優(yōu)越性，互相競爭，互相學習，當然也互相牽制。既鍛煉了人才，又避免養(yǎng)成某些班干部驕傲自大的情緒。班干部培養(yǎng)好了，就由他們協(xié)助，持之以恒的地幫忙同學們養(yǎng)成良好的學習習慣。
兒童的心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會有行為的收獲，播種了行為，便會有習慣的收獲，播種了習慣便會有品德的收獲，播種了品德，便會有命運的收獲。也有人說，行為養(yǎng)成習慣，習慣造就性格，性格決定命運。這些話似乎有些絕對，但良好的習慣對人生的確太重要了。養(yǎng)成良好學習習慣的人，要比那種沒有養(yǎng)成良好習慣的人、養(yǎng)成不良學習習慣的人具有更大的潛在能量。所以，要抓教學質(zhì)量，就要首先抓好學生的習慣。
抓細節(jié)就是抓質(zhì)量。
海爾集團的老總說：“把簡單的事情做好就是不簡單”“把平凡的事情做好就是不平凡”。我們從事的教學就是一個平平凡凡的事業(yè)，為了把我們的這項平凡的工作演繹地不平凡，我們就得把平凡的事做好，就得抓教學的每個細節(jié)。
當今，眾多的專家們在喋喋不休地討論：語文的內(nèi)涵是什么，語文的性質(zhì)是什么，語文該如何教等等。反正是公說公有理，婆說婆有理，就是我們這些從事語文教學的身體力行者們最無理。而正因為我們的茫然一片，學生們在多元化的這天提筆忘字、別字、錯字現(xiàn)象數(shù)見不鮮。我們在感嘆之余，總是“遙想當年，我們的老師并沒有用什么先進的理論，可我們卻鮮有別字?！?BR> 所以我們應靜下心來，轉(zhuǎn)換思路：平常就從抓生字、抓背誦、抓課堂知識點開始，夯實基礎。這樣抓每一個細節(jié)，構成習慣，孩子們的成績必須會得到提高。
抓讀書就是抓質(zhì)量。
先不說什么“和書本擁抱，與大師對話”這些冠冕堂皇的話，單是培根一句話，我相信大家都還記得：”讀書使人充實，討論使人機智，作文使人準確”，史鑒使人明智；詩歌使人巧慧；數(shù)學使人精細；博物使人深沉；倫理之學使人莊重；邏輯與修辭使人善辯。讀書的好處，培根說的淋漓盡致了。
作為語文老師，我們能給學生留下些什么呢？就學生來說，有的可能著迷于老師的言談，有的可能著迷于老師的博學，有的可能著迷于老師的氣質(zhì)風度。老師有時一個不經(jīng)意的動作可能也會激發(fā)起學生奮斗的熱情。在我看來，作為語文老師，最重要的是培養(yǎng)學生讀書的興趣，并讓它一向持續(xù)，最終內(nèi)化為一種生活方式。讓讀書成為學生的生活方式——那將是學生一生最大的收獲。我們的學生習作上不去，無話可說，是因為語感不行，讀得太少，積累得太少。學語文的根只有扎在豐厚的課外閱讀中，從中吸取精華、吸取營養(yǎng)，才能真正有所收獲。
該如何培養(yǎng)學生的閱讀興趣呢？
老師不僅僅要在口頭上大力鼓吹讀書的好處，更重要的是要時時處處做出榜樣。在課堂上，各類經(jīng)典名著能隨口娓娓道來、如數(shù)家珍，讓學生從你身上真切感受到讀書的價值。相信學生會因你的博學多才而佩服你，"親其師，信其道"，他們中會有人因此而迷上讀書。
心動不如行動。語文老師不僅僅要率先垂范，更要帶領學生閱讀經(jīng)典，給學生朗讀經(jīng)典名著中的名段，讓這些精彩的片斷成為"誘餌"，相信必須會有學生因聽得入迷而去尋找這些作品來閱讀。劉蘭芳說的評書《岳飛傳》，相信我們必須還記憶猶新吧，那就是說的魅力。當然，老師在閱讀時要聲情并茂，有感染力才能真正有效力。
逛書店。鼓勵學生每周逛一次書店，只要去逛，就不怕學生不買，書店的氛圍、書的香味會讓學生慢慢地入迷。
同學推薦好書。每周安排同學推薦自己看過的好書，這會激起其他同學購買的欲望，同學之間看過后相互交流，心中的快樂是外人難以感受到的。
成立圖書角。鼓勵同學相互借閱，互換圖書。"書非借不能讀也"是袁枚先生的觀點，正確與否我們暫不討論，但借人書總是要還的，所以不用擔心他不看。
用好閱讀課，大膽放課給學生讀名著。教師坐在講臺上讀，學生與教師應對面讀，教師的入神閱讀與整個班級的讀書氛圍會對學生產(chǎn)生很大的影響。
厚積而薄發(fā)，拓展了閱讀面，作文潛力自然會提高。“考試是一條魚，而我們培育學生的讀書習慣，就是給了學生一片海，所有的魚都在海中。有了海，何愁收獲不到魚？”
抓差生就是抓質(zhì)量。
在目前任務制的大環(huán)境下，對老師來說要抓合格率、優(yōu)秀率。抓合格率其實就是抓差生轉(zhuǎn)化的同義詞，有一個學生不及格，我們就完不成教學任務，所以我提出我的觀點：差生決定成敗！
一個教育學家曾說過：“沒有教不好的學生，只有沒找到能教好學生的方法?！焙筮M生的獨立性、自覺性相對較弱，往往下很大決心改正錯誤，但一遇到困難和挫折，就表現(xiàn)得沒有毅力，有時一種錯誤會犯好幾次，這就要求我們對差生始終不能放棄自己的努力。
課堂上要設計一些后進生能夠回答上來的問題讓差生回答，并及時表揚。讓他們不斷增強自信心。課下開“小灶”，加強指導，讓他們盡快跟上；還要堅持“跟蹤輔導”。這樣，他們必須會增強學習的主動性和用心性，學習成績也必須會提高。
總之，一句話，只要我們工作做到家，后進生是完全能夠轉(zhuǎn)變的。大家都明白，我們級部的六班兩極分化，差生很多，讓人發(fā)怵。王主任接任了一個半月，抓住了差生的轉(zhuǎn)化工作，在期末統(tǒng)考中及格率到達了百分之百，教學成績提高了一大截！當然，王主任的心血不言而喻。但是這個實例，不也就告訴我們要想提高成績，就務必得抓住差生嘛！
相信，只要我們眾志成城，不斷探索，不斷交流，不斷實踐，我們實驗小學的教學質(zhì)量必須會芝麻開花——節(jié)節(jié)高！
教育教學質(zhì)量評價方案篇五
首先是精心挑選班主任。班主任個人的人格魅力、敬業(yè)精神、教育藝術在班風學風養(yǎng)成中的作用是任何老師都無法替代的。可以夸張的說，班主任選成功了，這個班就成功一半了。
其次是精心挑選學科教師。挑選學科教師只看兩點“工作態(tài)度與工作業(yè)績”，其它一切因素都可以排開。庸者想教的，不要他教；賢者不想教的，動員他教。通過這樣的精心挑選，對全校教師的靈魂也是一次觸動，客觀上進一步弘揚了“教學質(zhì)量是老師榮辱線”的正能量。
再次是精心挑選學科領頭羊教師。學科教研的主要方向、學科存在的主要問題、解決的問題主要方法、學科的統(tǒng)一訓練，這一系列問題要深入下去，要落實到每個老師身上，就需要一個學科領頭羊老師。能成為初三學科領頭羊老師，是一種至高的榮譽。領頭羊老師帶領全學科老師向預期教學質(zhì)量目標靠近。
對考綱考點的精準把握有三個途徑。
第一途徑是對當年的考綱考點進行仔細解讀，解讀分為個人解讀，學科組集體解讀，然后大家交流解讀觀點，最終形成共識。
第二個途徑是通過對近十年的中考題進行分析，找到他的基本的“考法”。明白考綱考點的“考法”，老師們在堂上才能多做“有用功”，課堂教學和課堂練習才能真正“高效”起來。
第三個途徑是通過各種形式的評教會、教研會不停地修正對考綱考點精準把握，在實踐中不停地改進對考綱考點落實情況。
一是精心深入班級管理：我校初三四個班，校長、分管副校長、教務處主任、教務處副主任分別蹲點一個班。配合班主任做好班級常規(guī)監(jiān)管、課堂監(jiān)管、問題學生的監(jiān)管。
二是精心與老師面對面交流：管理層每天有計劃的聽課，聽課必交流。每次診斷考試，我首先帶頭與每個老師面對面的交流，共同分析每次診斷考試的成敗得失及下一步的應對措施。深入課堂檢查教師的“六認真”，有檢查必交流。
三是精心指導老師的教育教學：在老師的基本職責上提出“教書育人”并重的理念。只教書不育人的老師是不合格的老師，也是不可能把書教好的老師。在業(yè)務教學上提出了“分層教學、人人過關”的理念。分層教學的關鍵就是“輔差培優(yōu)”，輔差的關鍵就是“人人過關”。在學生管理上提出了“嚴格要求、熱情關心”的理念。只有“嚴”沒有“愛”，那不是教育，只有“愛”沒有“嚴”那也不是教育。二者完美集合才是完整的教育。
以上就是我校在教育教學管理上一些具體的做法，請各位同仁多批評指正，以讓我校的教育教學工作有新的提升。
教育教學質(zhì)量評價方案篇六
為進一步貫徹教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》和《關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》精神,及時準確地把握我校教育教學質(zhì)量情況,引導教育教學改革健康協(xié)調(diào)發(fā)展,確保我校教學質(zhì)量穩(wěn)步提高,深入推進素質(zhì)教育,進一步提升我校教育的影響力及競爭力,現(xiàn)根據(jù)我校教育教學現(xiàn)狀,特制定《高廟小學教育教學質(zhì)量評價方案(試行稿)》.
教育教學質(zhì)量評價的目的:通過監(jiān)控與評價的實施,系統(tǒng)、科學、有效地評價各個學段的教育教學質(zhì)量,充分發(fā)揮評價促進發(fā)展的功能,為學校全面貫徹教育方針,推進素質(zhì)教育,落實新課程標準,改進課堂教學,促進教學質(zhì)量穩(wěn)步提升而服務;為教育行政部門作出教育教學改革與發(fā)展的決策提供依據(jù),實現(xiàn)我校整體提升教學質(zhì)量的目標.
教學質(zhì)量評價的意義:通過教學質(zhì)量監(jiān)控與評價,引導學生全面、主動、和諧發(fā)展;促進教師的專業(yè)成長;增強學校自我發(fā)展的動力,促進教學研究工作的開拓創(chuàng)新.
(一)發(fā)展性原則
樹立“以人為本”,“以學生發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育理念,以學生各學段綜合素質(zhì)發(fā)展和教師教育教學水平為主要評價目標,組織實施教學質(zhì)量監(jiān)控與評價.
(二)導向性原則
著眼于人才的培養(yǎng),著眼于教師的專業(yè)發(fā)展,著眼于學校的可持續(xù)發(fā)展,以黨和國家的教育方針、政策、法律、法規(guī)和相關文件為指導,以新課程標準為依據(jù),深化教學改革;優(yōu)化教學思想、教學內(nèi)容和教學方法,提高課堂效率.通過評價指導實踐,實踐完善評價,促進我校素質(zhì)教育的全面實施和教育教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高.
(三)實效性原則
以促進教育教學質(zhì)量不斷發(fā)展和提高的實際效果,作為教學質(zhì)量監(jiān)控與評價一切行為的準則,客觀準確地對教學質(zhì)量現(xiàn)狀做出科學評價,制定科學合理、切實有效的監(jiān)控與評價方案.通過有效的反饋監(jiān)控機制,促進教學質(zhì)量不斷發(fā)展和提高.
(四)激勵性原則
通過對學校教育教學質(zhì)量進行監(jiān)控與評價,縮小學校之間的差距,獎勵先進,激勵薄弱學校,促進全區(qū)小學整體提升教學質(zhì)量.
(五)綜合性原則
教學質(zhì)量評價要堅持“全面評價、全程監(jiān)控、全員參與”的綜合性原則.要關注學生的學業(yè)成績,還要注重學生、教師綜合素質(zhì)的發(fā)展狀況,關注影響教學質(zhì)量的各個相關因素和環(huán)節(jié).通過多因素、多方位、多指標的綜合評價,促進學生、教師和學校全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展.
要關注教學質(zhì)量結(jié)果的評價,更要注重過程的監(jiān)控,要抓源頭、抓過程、抓動態(tài)監(jiān)測、抓及時調(diào)控,把教學中的問題矯正于始發(fā)時期,堅持橫向與縱向相結(jié)合,動態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合,使評價更加客觀、公正、全面、有效.
要充分開發(fā)學生和教師主體作用和潛在能力,使每個人、每個學科組,都承擔自己應該承擔的責任,積極促進學生、教師的自我管理、自我教育、自我完善.
以學校、教師、學生的可持續(xù)發(fā)展為立足點,以發(fā)展性評價為主線,關注變化和發(fā)展的過程,關注發(fā)展的成果.
評價分類、權重
評價重點
評價方法
評價方式
發(fā)展性
評 價
(30%)
學校自主發(fā)展的主動性、創(chuàng)造性.
依據(jù)學校的建設,學校的影響力評定.
自 評
他 評
教師專業(yè)化水平發(fā)展的積極性、成果性.
依據(jù)教師的培養(yǎng),從校本教研、培訓的效果、教學視導、個人的專業(yè)發(fā)展情況評定.
學生全面發(fā)展的自主性、個性特長的凸顯性.
依據(jù)開設的不同學科的學生學業(yè)評價評定.
以非紙筆性為主
水平性
評 價
(40%)
依據(jù)學校建立的教學質(zhì)量機制,注重過程性的管理水平為主.
以學校參與區(qū)域性教學活動的實效和教學視導工作為標準.
他評
以教師專業(yè)素質(zhì)測試及學生區(qū)域性學科質(zhì)量抽測、專項測試為主.
教師每學年由學?；蛑行男＝M織一次專業(yè)素質(zhì)測試;學生每學年第二學期結(jié)合期末考試、小學畢業(yè)考試、量監(jiān)測進行評定.
紙筆和非紙筆結(jié)合
選拔性
評 價
(30%)
以教育行政部門組織的師生學科競賽.
以每學年教育行政部門組織的各類師生競賽成績.
按照一定比例評定
(一)主要方式
1.教學信息監(jiān)控——通過日常的教學檢查,教學過程的常態(tài)監(jiān)測,期初、期中和期末的定期檢查,教師教學信息反饋和學生學習信息反饋等渠道,及時了解和掌握教學中的動態(tài)問題,并及時進行反饋、矯正和調(diào)控.
2.教學督導評價——對所有教學活動、各個教學環(huán)節(jié)、各種教學管理制度、教學改革方案等進行隨機性的督導評價.
3.專項監(jiān)控評價——對課堂教學、校本課程開發(fā)、校本教研開展、教學常規(guī)管理、德育工作開展、綜合實踐活動、校內(nèi)文體活動、教學質(zhì)量評價、綜合素質(zhì)評定等方面的工作進行專項目標評價.
(二)具體方法
1.實地觀察
通過實地考查,對教學過程進行監(jiān)控與評價,并就影響教學質(zhì)量的原因進行深入地分析.以聽課、參觀、情境測試、常態(tài)下隨機測試等手段,有目的、有計劃地對學生的思想和學業(yè)發(fā)展水平,教師的教育教學能力和專業(yè)成長狀況,以及教育教學管理水平進行評價.
2.訪談
訪問者根據(jù)設計好的訪談問題或提綱,通過與受訪者的交流互動、專題研討,集體座談、個別談活等方法,有目的、有計劃地了解學生的思想和學業(yè)發(fā)展水平,教師的教育教學能力和專業(yè)成長狀況,以及教育教學管理工作中非文字表述性的內(nèi)容.
3.問卷調(diào)查
通過書面的形式,有目的、有計劃地了解學的生思想和學業(yè)發(fā)展水平,教師的教育教學能力和專業(yè)成長狀況,以及教育教學管理工作的相關內(nèi)容.
4.文獻分析
文獻分析是通過系統(tǒng)收集、分析學校以及教師中與教學質(zhì)量相關的各種文件、論文、研究成果、學校教學管理、學生學業(yè)成績記錄、教學數(shù)據(jù)統(tǒng)計報表、質(zhì)量分析報告、專著、經(jīng)驗材料等,全面、客觀地評價學校的教學管理水平、教師的教育教學水平,并將其作為分析研究教學質(zhì)量的輔助材料,以求更準確地把握教學質(zhì)量的發(fā)展趨勢.
5.學生學業(yè)成績測評
每學年對幾個年級的學生,根據(jù)課程標準的要求分學科進行測試.這種測試以紙筆測驗為主,適當采用其他方式,如情景測試、實際操作等.
6.個案研究
針對學生的教育教學質(zhì)量監(jiān)控與評價及其影響因素,采取目的性取樣的方式,在群體測驗與調(diào)查中找到最有代表性的樣本,結(jié)合校本教研,對某個專題進行深入研究.
(一) 組織體系
建立學校、學科組二級評價體系,把影響教學質(zhì)量的諸多因素,分解和細化為評價目標,學校、學科組二級監(jiān)控評價組織,根據(jù)管理職能,在不同層面上實施分層監(jiān)控、分項監(jiān)控.對各相關因素作出及時的監(jiān)測、準確的診斷、科學客觀的評價和有效的反饋矯正.
1.校級評價組織主要負責學校的教學質(zhì)量的評價,要根據(jù)實際情況設置相關的評價領導機構,制定相關的實施方案和操作辦法,對評價工作進行組織協(xié)調(diào).負責教學質(zhì)量信息的搜集、整理、分析、反饋等具體工作.
2.學校是教學質(zhì)量評價的實體,是實施教學質(zhì)量動態(tài)監(jiān)控、常態(tài)監(jiān)控的最有效、最關鍵的環(huán)節(jié).根據(jù)中心校的評價標準的要求,在學校各層面上實施教學質(zhì)量評價,形成一個完善、科學的教學質(zhì)量評價網(wǎng)絡.結(jié)合本校的實際情況制定出切實可行的實施細則、操作辦法,明確不同部門和人員的工作職責,并將其落實到每一個學科、每一位教師、每一位學生.對各學科、各年級、各教學環(huán)節(jié)進展情況實施動態(tài)監(jiān)控、常態(tài)監(jiān)控,及時發(fā)現(xiàn)教學過程中存在的主要問題和關鍵因素,及時地分析反饋,并提出改進意見,盡量把教學中存在的問題解決在始發(fā)時期.
(二)制度保障
1.教學質(zhì)量專項督導制度——建立學校(中心校)教學質(zhì)量二級評價專項督導制度.根據(jù)管理的職能和實際情況,有計劃地在不同層面上,針對不同內(nèi)容,采用不同方式對小學教學質(zhì)量以及評價體系的運行進行督導.
2.教學質(zhì)量反饋調(diào)控制度——學校要建立教學質(zhì)量反饋調(diào)控制度,對日常監(jiān)控過程中發(fā)現(xiàn)的問題,及時反饋、及時調(diào)控.
3.學生綜合素質(zhì)評定制度——按照縣、中心校學生綜合素質(zhì)評定的實施意見的要求,建立對小學生綜合素質(zhì)評定的制度.
4.學生學業(yè)成績評價制度——按照縣、中心校學生學業(yè)成績評價辦法的要求,建立對小學生進行學業(yè)水平抽樣測評的制度.
5.教學質(zhì)量分析評價報告制度——建立起自下而上的以推進素質(zhì)教育、提高教學質(zhì)量為宗旨,以年度分析評價報告為成果呈現(xiàn)形式的教學質(zhì)量分析評價報告制度.學校每學期召開教學質(zhì)量分析會,對教學質(zhì)量作出全面、客觀、科學地分析,總結(jié)經(jīng)驗、找準問題、提出今后改進教學工作的思路和措施.
6、教學質(zhì)量綜合評價和獎勵制度——建立起自下而上的教學質(zhì)量綜合評價和獎勵制度,根據(jù)綜合評價的結(jié)果進行獎勵.
教學質(zhì)量的評價,是整個教育教學過程中一個重要的環(huán)節(jié),是一項系統(tǒng)工程,也是一項具有創(chuàng)新意義的研究課題.作為一項系統(tǒng)工程,要經(jīng)過較長時間的研究和探索以及分階段分步驟實施,才能得以不斷的完善.根據(jù)實施的情況、學科課程標準的變化和每學年工作特點不斷修改和完善.在日常的教學中要注重積累有關資料,對照本方案認真實施.每學年采取撰寫自評總結(jié),自評打分,由教導處組織進行評定.
1.按照學校原有基礎和辦學條件分組評價,實行質(zhì)量等級獎勵制.
2.在中心校制訂《考核細則》基礎上完善.
教育教學質(zhì)量評價方案篇七
決問題的方法，引領全優(yōu)課堂健康有效地發(fā)展，上亳小學特擬定教師評價方案：
1、教學理念5分
在教育教學過程中充分體現(xiàn)全優(yōu)課堂理念，有全新的教學觀、質(zhì)量觀、學生觀。善于與學生共同創(chuàng)造學習環(huán)境，教學過程師生關系平等，積極互動，突出學生主體。開展全優(yōu)課堂模式培訓活動，利用專題講座、隨堂聽課評課、合作交流等形式，幫助教師實施課堂的全優(yōu)。
每月舉行一次全優(yōu)課堂理論知識考試，一學期匯總評出：一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。
2、教學設計10分
教學設計重視學生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的全面培養(yǎng)，特別關注學生的“學情”，更注重學習方法的指導。
實行提前備課制度，要求教師精心設計教案。先由各學科教師備課，再由教師二次審核，發(fā)現(xiàn)問題及時改正。
每周舉行一次導學案專項評比活動，一學期匯總評出：一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。
3、教學方式10分
教學目標明確，重點突出，難點處理得當，導學案設計合理，使學生自然而然的隨著導學案進入學習狀態(tài)，課堂上顯得較活躍。讓后進生也能感到“我學我會”，激發(fā)學生學習欲望。
實現(xiàn)教學方式和學習方式的根本性轉(zhuǎn)變。運用“先學后教、合作探究、交流展示、當堂達標”的教學模式，促進學生自主探究、獨立思考、小組合作與交流展示。逐步形成自己的“全優(yōu)課堂”教學風格。課堂上學生獲得自主學習的機會，獨立思考的機會，表達自己觀點的機會，討論的機會較多，自主、合作、交流、探究，學會一些解決疑難問題的方法。教師注重自學方法的指導的同時，要關注學生的反饋，及時進行科學優(yōu)化的評價，確保后面環(huán)節(jié)的當堂達標。
課堂上老師語言點撥要精煉、明確、有針對性，并有效地控制教學時間。每月每人上一節(jié)公開課、品牌課、展示課，分教研組評比打分。一學期匯總評出：一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。
校領導、骨干教師和學科帶頭人隨機聽課和評課，依靠四個方面（第一，是學生的參與，包括學生參與的數(shù)量，學習的主動性、積極性；第二，教師對文本的挖掘，有沒有形成自己的觀點、方法；第三，學生在表達時的精彩度，比如，語言、表情、動作，對知識的深化、拓展，包括自己個人的才藝展示；第四，生成。生成是每節(jié)課最精彩、最寶貴的地方，課堂上學生能不能舉一反三，學以致用。）經(jīng)常性地對教師教學方式進行評價和指導。
4、教學手段5分
課堂教學中能合理、有效運用多種課程資源。教學手段先進，充分利用現(xiàn)有的教學器材和自制教具，實現(xiàn)現(xiàn)代教學手段與課程內(nèi)容的有機整合。積極參加全國教師教育技術的培訓，逐步掌握現(xiàn)代信息技術和先進教學手段，提高獲取學習資源的能力。
每學期進行一次教具制作、課件制作或課程資源開發(fā)利用等評比活動。一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。
1、自學研修10分
教師每學期都有自我研修和發(fā)展的行動計劃，積極參與建立學習型校園的行動。讓讀書成為習慣，不斷提高學習意識、提高意識或超越意識。
學期初要求教師制定出自我研修和發(fā)展的行動計劃，交教研組備案。定期進行教師讀書筆記檢查，督促教師按計劃完成讀書任務。
每學期進行一次教師讀書筆記評比活動。一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。
2、學習心得10分
教師積極參與以讀書為載體的學習研討活動，在職業(yè)道德、打造全優(yōu)課堂、專業(yè)成長等方面有深刻的心得體會。要求教師經(jīng)常撰寫讀書心得或讀后感，定期開展教師讀書沙龍活動，組織教師集體研討共同關心的問題，互助合作，共同提高。
每學期進行一次學習心得或讀書心得評比活動。一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。
3、集中培訓10分
教師要積極參加全優(yōu)課堂模式的培訓，參與校本培訓，參加繼續(xù)教育培訓，學習杜郎口和新知學校的先進做法，提高自身專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)。
參加各類校本培訓活動。出滿勤得10分，每缺一次扣1分，扣完10分為止。
1、反思行為10分
教師對自己或同事的教育觀念和教學行為進行分析、反思與評價，有相應的改進措施。善于開展教學反思或案例分析。要求教師經(jīng)常撰寫案例分析或課例分析，堅持在每節(jié)課后在備課教案上寫出簡要的課堂教學反思。教學反思由教研組長在檢查備課時督促完成。
每學
期進行一次案例分析或課例分析征文活動。一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。
2、研究行為10分
教師根據(jù)自身專業(yè)發(fā)展需要，進行教學實踐性研究和課題專題研究，積極參與以課例為載體的教研行動。教科研同教學實踐緊密結(jié)合，對教學效果產(chǎn)生重要影響。要求教研組長、學科帶頭人以及小高職稱以上的教師要開展小課題研究，要求其他教師全員參與課題研究活動。
每學期進行一次小課題研究工作評比活動，看課題材料評獎。一等獎3分，二等獎2分，三等獎1分，無材料不給分。
3、研究成果10分
在課題研究和踐行全優(yōu)課堂模式過程中，不斷積累問題，探索方法，總結(jié)經(jīng)驗，把研究成果上升為理論，并積極推廣研究成果。
要求教師認真撰寫教學論文及教學案例，積極向各類報刊雜志、校園網(wǎng)站投稿，積極參與各類論文評比活動。
論文獲獎或發(fā)表，國家級給5分，省級4分，市級3分，縣級2分，被校刊或校園網(wǎng)站錄用1分，不同篇目可累加。
1、教研創(chuàng)新實踐5分
教師自身要有良好的創(chuàng)新意識，要積極主動地、創(chuàng)造性地開展工作，并有計劃地組織和引導學生開展創(chuàng)新實踐活動，以及各種有益的研究性學習活動。
每學期舉行一次有關創(chuàng)新活動的評比，一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。
2、評價觀念5分
教師能建立發(fā)展性的學生評價觀。評價方式多樣、內(nèi)容多元開放，貫穿學習全程，富有創(chuàng)造性，為學生喜聞樂見。
每學期舉行一次評語評比活動。一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。
注：本方案為教師綜合評估方案，每學期評價一次，由教師自評，教導處復核。評價積分作為教師考核依據(jù)。
教育教學質(zhì)量評價方案篇八
隨著學校的發(fā)展，教育教學改革的不斷深入，學校發(fā)展的.現(xiàn)狀，需對原有的考核方案做必要的修訂與調(diào)整，現(xiàn)將修訂方案提請教代會討論，望各位代表充分行使權利，提出更為合理的建議，以促進學校各項工作的不斷推進。
（一）、原方案中第二大項第四小項中的b：學生個人競賽輔導獎。
1、學校每組織參加一次比賽，教師輔導獎最高限額為區(qū)級比賽200元，市級比賽400元。如有些參賽由于時間比較緊，沒有進行賽前輔導，或系送賽、送展作品，取得成績時，組織教師也不再享受輔導獎。（視具體情況，由校長辦公會調(diào)查后決定）
2、組織參加“小學生數(shù)學報”、“奧林匹克數(shù)學賽”、“作文大賽”、“讀寫大賽”，獲獎在原有基礎上翻番。
3、參加非教育主管部門組織的活動與競賽，視具體情況給予適當?shù)莫剟睿尚ｉL辦公會決定。
（二）、終端檢測、區(qū)級抽測。
1、及格率獎：達100%，40元；95%以上，20元。
2、優(yōu)秀率獎：
低年級：40%以上，20元；55%以上，40元；70%以上，60元。
中高年級：30%以上，20元；45%以上，40元；60%以上，60元。
（各科單獨計算，以90分為統(tǒng)一標準，包括附加分，如沒有附加分，低年級下降5%，高年級下降10%。）
3、參加全區(qū)統(tǒng)一檢測（由教研室安排調(diào)考，統(tǒng)一批閱，下發(fā)各校成績）。
達區(qū)均分：獎100元，每超一分獎50元，進入前六名，再按50元一檔遞增。同年級各班均達區(qū)均分，再各獎80元。
教育教學質(zhì)量評價方案篇九
1、激勵性原則。
考核工作要有利于促進教育事業(yè)的發(fā)展和教師的成長；有利于調(diào)動廣大教職工工作積極性，激勵教師出滿勤，使?jié)M勁，注重師德，鉆研業(yè)務，更好地教書育人；有利于克服管理機制中的平均主義傾向，推進學校內(nèi)部管理的'改革；有利于全面貫徹黨教育方針，提高教育教學質(zhì)量。
2、全面性原則。
在考核中應堅持平時考核和階段考核相結(jié)合，領導、教師考核和家長、學生評議相結(jié)合的方法，對教職工的德、能、勤、績?nèi)婵己?，全面評價，既要防止求全責備，又要防止以偏概全。
3、客觀性原則。
考核工作要堅持一切從實際出發(fā)，實事求是，力求做到考核內(nèi)容真實全面，考核方法科學簡便，考核結(jié)果客觀公正。
4、導向性原則。
在考核過程中要重視教師思想政治工作，以精神鼓勵為主，以物質(zhì)獎勵為輔，積極引導教師參與考核工作，引導教師立足崗位比奉獻，比貢獻。
考核內(nèi)容分德、能、勤、績，工作負荷，班主任工作等方面進行。考核總分100分，附加分40分。
考核的重點是工作實績，也就是教師的政治思想表現(xiàn)和教書育人的工作實績。
根據(jù)考核內(nèi)容及其考核細則，匯總后作為學期及年終獎金發(fā)放，評優(yōu)選先，工作調(diào)整的重要依據(jù)；教師年度考核等第按教育局名額，分班主任和其他教師兩組按一定比例由成績從高到低依次排列。
1、中心小學成立考核領導小組，由考核小組部署和組織實施考核工作，考核小組由校長、副校長、教務主任、政教主任、總務主任、少先隊輔導員、學科教研組長、遠程教育管理教師參加。
2、一般可采取觀察、聽課、座談、民意測驗與查閱教案、聽課記錄、學習筆記、學生作業(yè)、考卷、會議記錄、出勤記載、教研活動等有關資料相結(jié)合的方法進行考核。
3、考核工作中要在充分聽取學校領導、同行教師、被考核教師本人以及學生和學生家長意見的基礎上，給予客觀、公正的評價。
教育教學質(zhì)量評價方案篇十
優(yōu)秀教師自我鑒定
從2004年3月份參加工作至今已近十年，經(jīng)過這十年的努力工作和不斷學習，我獲益良
這一年來我堅持定期學習馬列主義毛澤東思想，提高自身的思想覺悟。形成自身正確的人生
觀價值觀。同時也積極參加學校組織的各種學習政治活動，自學過不少社會哲學，這一些都
對我很有幫助，我本身也崇拜有巨大人格魅力的人，并一直努力自己能做到。所有無論在什
來，我很注意自身的品德行為，努力給學生樹立一個良好的榜樣。因為初中階段的學生正處
在一個特殊的學習階段：即對社會開始有所接觸，對人在社會中的作用開始逐漸了解，這個
時候的學生很容易模仿成人的一些行為習慣，很多壞習慣也有很多好習慣都是在這個階段養(yǎng)
成的，是好是壞跟教師的言傳身授有很大的關系。這個時候老師是學生最直接最容易的學習
對象，作為初中老師，做好自身行為規(guī)范、為學生樹立一個良好的學習榜樣是很重要的。這
大海洋里猶如一粒浮塵，要想更好的立足于社會，必須不斷的增加知識的深度和廣度。這一
年里，我努力擴展自身的知識面，也不斷往深度鉆研，自己覺得收獲很多。當然，這一些仍
然遠遠不夠，學海無涯，在下一年里，還有更多需要學習的，如今只嘆時 間太少，時鐘太快。我也明白自身的學識不代表教學的好壞，教學是一項細致的工作，也是有技巧的工作。
所以我覺得在教學上教學研究的重要性甚至要高于自身學習，同時我也一直花比較多的時間
容易，做起來就需要費一定的功夫。我覺得教學生如何學會自己學習是最重要的，因此每次的教學，我都努力往這方面靠攏，努力教會學生如何自學，如何選擇有意義的進行學習。
生，了解學生，我覺得這是不夠的，俗話也說，知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝，要想更好的做好
教學工作，應該深入了解學生。還有，對信息技術新教材仍缺乏學習。這一些將成為我下一
有驕人的業(yè)績，只是在鎮(zhèn)中這塊沃土上默默地耕耘著。如果說有什么目標與方向的話，那就
天的教育教學生活。
立良好的師生情感，更是我作為教師的基本準則。我用自己的實際行動與正直的為人去感染
適應的學習方法，防止不良的意識的侵蝕，對學習差或思想上有困難的學生做到不歧視、不
放棄，耐心教育，悉心指導，在學習和生活上給予關心和幫助。重視班干部的作用，能針對
層推進，在轉(zhuǎn)化后進生的工作中付出了艱苦努力，同他們促膝談心，解決他們生活上、思想
好學生的思想工作。我所帶的班級現(xiàn)在受到家長和學校的好評，使班級成為遵守紀律、團結(jié)
學手段、方式、方法是提高教學質(zhì)量的根本出路。多年來我堅持在教研中教學、在教學中探
索，在探索中教書、在思想的升華過程中育人。因此，我在教學之前，認真細致地研究教材，研究學生掌握知識的方法。通過鉆研數(shù)學新課標和教材，不斷探索，嘗試各種教學的方法。
成績。我能夠在認真鉆研教學理論的同時結(jié)合教學實踐，認真撰寫各類教學論文，并獲獎。
通過這幾年的努力，我根據(jù)教學的需要和學生的實際，不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，努力使自己成為
多名中學數(shù)學教師參賽的情況下脫穎而出，以“再探實際問題與一元一次方程”一課得到了
較好的成績。
百計調(diào)動學生的積極性，一切從學生出發(fā)，使學生成為學習的主體，務必讓每一位學生在一
我自2009年11月參加市教育局組織的數(shù)學教師骨干班培訓學習以來，積極投身教學教
研工作，認真學習教學理論，在實踐中不斷反思，不斷總結(jié)，找出自己的不足，努力通過理
論的引領，不斷提升自身素養(yǎng)。抓住課改機遇，立足課堂，努力踐行自己作為一名市級骨干
教師所承擔的任務，圓滿完成骨干班培訓作業(yè)。骨干教師自我評價
金華鎮(zhèn)中 夏鴻雁
真,治學嚴謹,有良好的心理品質(zhì)和團結(jié)協(xié)作的精神。
重培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。我指導學生開展豐富
多彩的班級活動，積極參加學校組織的各項活動，我的班級在活動中取得了很好的成績，我也多次評為校優(yōu)秀班主任。
斷努力的方向。在工作中，能堅持不懈地結(jié)合教育教學實踐進行教學研究和教改實驗，注重
自己的教學水平。我能認真參加鄉(xiāng)校校組織的觀摩課、反思課活動，取得優(yōu)秀成績，受到一
致好評。
范。
三：優(yōu)秀教師自我評價優(yōu)秀教師工作匯報
作中每一項任務，使自己能在工作和生活中起到模范帶頭作用?，F(xiàn)將我的工作匯報如下：
一、堅定政治信念，律己育人。
黨員的先鋒模范帶頭作用，并以“勤勤懇懇做事，踏踏實實做人”為自己的座右銘，忠誠于
黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，默默奉獻，甘為人梯，把自己的青春和熱血奉獻給黨和人民的教
育事業(yè)。
我注重師德，學風嚴謹，一絲不茍；把教書育人貫穿于整個教學工作。在學習中改造自
極學習教育教學理論知識并付諸于實踐，時時以實際行動影響、帶動其他要赤誠的心，在玉
樹發(fā)生地震時，心系災區(qū)，先后利用教師捐款、交納特殊黨費等形式向災區(qū)人民捐獻愛心。
校先進教師、先進黨員。
會上，有我矯健的身影，慰問貧困學生，我總會獻上自己一份微薄之力。因為我深知，一名
對于今天我們的學校、教師和學生來說，“研究性學習”無論作為一種學習方式還是作為
這個課題的指導老師。一年來，在指導他們的過程中我學到了很多東西，同時，為了能更好
學教師，我首先肯定了這一課題的意義，但不急于把我的修改意見告訴他們，只是讓他們先
主觀色彩比較濃，對課題研究活動計劃的可行性考慮欠周全。如，如何搜集信息；如何開展
論后，我們形成了課題計劃，尤其是提示他們補上學習有關社會科學研究知識的內(nèi)容，并列
醒他們盡量按計劃完成調(diào)查任務，收集到必要的資料。從整理資料到利用資料進行撰寫調(diào)查
報告對他們是一個艱難的選擇過程。因為所有的資料都是他們心血的結(jié)晶，所以他們舍不得
一份調(diào)查報告，還有研究中的分工、協(xié)作與磨擦；訪談中的尷尬、感動與體驗；探索中的知
識學習、技能培養(yǎng)和情感熏陶???；仡欁约哼@一年來的對他們的指導，我也很難用“指導”二字概括自己的付出與收獲。
行為上形成了習慣定勢——學習就是那個樣子，而不會站在學習之外之上去反思學習和學習
方式本身。不是說傳統(tǒng)的教育方式和學習方式窮途末路走到盡頭了，而是說“研究性學習”
一種學習方式，它更符合人類認知規(guī)律和科學研究規(guī)律、更符合學生的心理特點、更有利于
種樂趣、是一種無奈而不是一種享受、是一種利益的驅(qū)動而不是一種好奇心的驅(qū)使？也許當
“研究性學習”深入學生和教師心靈的時候，我們會改變對學習的看法的，也會重新審視自
己的教育行為！
教學效果自我評價
二o一o年七月八日
教學工作自我評價
我于1995年參加工作。自任教以來，我一直以愛國心、事業(yè)心、責任心“三心”為動力，全身心投入教育教學工作。這些年來，本人在教育教學工作中，始終堅持黨的教育方針，遵循學校的教育教學要求，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立以學生為主體，以培養(yǎng)學生主動發(fā)展為中心的教學思想，重視學生的個性發(fā)展，重視激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，工作責任心強，服從領導的分工，積極做好本職工作，以良好的師德形象，積極熱情的教育教學態(tài)度，在廣大師生中贏得了良好的聲譽。
工作中我不斷鉆研科學育人的方法，探索教育規(guī)律，以不怕苦累的實際行動感召學生，以樸實端莊的人民教師形象教育學生，做到了為人師表，修德修才。
教學工作中，在充分利用我所學習的知識的同時，認真鉆研教材，積極研究教法。勤奮努力，不斷地學習黨的教育方針政策，領會其精神，落實到教學實踐中。主動參與教學改革，在教學改革的過程中，我深深地感到不管如何改革，教學永遠需要質(zhì)量。面對有限的課時，我以改革精神探索提高教學效率的科學方法，激發(fā)學生自覺參與學習的意識，最大限度地提高單位時間里的教學效益。于是，我把課前精備、課上精講、課后精練作為減輕學生負擔，提高教學質(zhì)量的教學三環(huán)節(jié)。課前精備，是指上課前把功夫下在深入鉆研教材，廣泛搜集有關資料，精心設計課堂結(jié)構及教學方法上。課上精講，是指在課堂教學中，集中時間，集中精力，講清教材的重點、難點、疑點、能力點、思路和規(guī)律，激活課堂氣氛，充分發(fā)揮學生在課堂上的主體作用。課后精練，是指在課后作業(yè)的安排上，本著質(zhì)量高，數(shù)量少，內(nèi)容精，方法活，形式多樣，針對性強的要求，精心設計，合理分配，嚴格控制作業(yè)數(shù)量，真正發(fā)揮作業(yè)的有效作用。
教研是教學進步的動力，更是教學特色形成的根本途徑，因材施教，與時俱進，改革教學手段、方式、方法是提高教學質(zhì)量的根本出路。多年來我堅持在教研中教學、在教學中探索，在探索中教書、在思想的升華過程中育人。因此，我在教學之前，認真細致地研究教材，研究學生掌握知識的方法。通過鉆研語文新課標和教材，不斷探索，嘗試各種教學的方法。積極參加學校、區(qū)教育教學機構組織的教研活動，通過參觀學習，外出聽課等教學活動，吸取相關的教學經(jīng)驗，提高自身的教學水平。通過利用網(wǎng)絡資源、各類相關專業(yè)的書報雜志了解現(xiàn)代教育的動向，開拓教學視野和思維。在學校以及區(qū)市級教育機構開展的各類教研活動中，我總是走在前面，積極參加，認真撰寫各類教學論文，經(jīng)驗總結(jié)，也取得了一定的成績。
我深感一位人民教師的責任，也深感一位人民教師的光榮。成績屬于過去，未來才屬于自己，作為一名人民教師，我知道我的工作每天都不是昨天的重復，而是新的開始。事業(yè)上的不斷追求與創(chuàng)新就是一名教師的生命。
總而言之，現(xiàn)在社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為黨的教育事業(yè)做出自己的奉獻。
教育教學質(zhì)量評價方案篇十一
我?，F(xiàn)有學生人，教師人，有個班級。近年來，學校的學科教學質(zhì)量方面情況一直都不容樂觀。特別是英語和數(shù)學兩門學科相對來說形勢更是嚴峻。從―學年的各項檢抽測結(jié)果來看，大部分處于落后位置的都是這兩門學科。成為我校教學質(zhì)量提升的一個缺口。
1、歷史原因
由于學校管理以及其他各方面的原因，我校的學科質(zhì)量近十年來情況一直都不容樂觀，與其他一些兄弟學校相比一直趨于相對劣勢。
2、管理原因
3、學生原因
近年來，隨著周邊經(jīng)濟的不斷發(fā)展，外地民工子女逐年增加，因而給學校的各方面管理都帶來了很大的難度，特別是學科質(zhì)量方面尤為明顯。
第一，外地學生知識的斷層。由于外來民工子女學生原來學習的教材與我們的教材之間是不配套的，教材與教材之間無法正常銜接，致使許多知識點遺漏。他們的知識是斷層的，從而無法再往上很好的搭建。
第三，班級的學習風氣受到影響。有一部分外地學生由于長年跟父母在外讀書，東奔西走，再加上父母十幾個小時的在工廠里工作，根本沒有時間管教孩子，致使學生的行為習慣和學習習慣都非常的不好，課堂上不能認真聽課，作業(yè)潦草，甚至不交，課間還打架鬧事，不僅影響了自己的學習，更影響了班級風氣和學習的氛圍。
第四，本地優(yōu)秀學生大量的流失。一來是因為有條件的父母想讓孩子接受更好的教育（相對來說完小的各方面條件與鎮(zhèn)校和城區(qū)學校是存在一定差距的），二來是因為有些父母怕外地學生太多對自己的孩子造成不良的影響，因而一些有條件的和比較優(yōu)秀的學生都在往鎮(zhèn)中心小學和柯橋等方向轉(zhuǎn)學。
第五，生源的不固定性。近幾年來本校的外地學生占到將近五分之二，但這五分之二又是不固定的，每學期轉(zhuǎn)進轉(zhuǎn)出的外地學生都有幾十人，使學校的管理存在了非常大的難度，更給學科教學質(zhì)量的提高帶來了很大的困難。
4、師資原因
第一，師資的整體水平較低。我?，F(xiàn)有名教師，單從學歷上來看，好像不存在問題，但仔細分析問題卻是比較大的我?，F(xiàn)有的名教師中，有名教師是流動而進入我校的，而且這兩名教師的自身素質(zhì)方面確定存在著較大的問題。其實就工作的積極性而言都是比較高的.，可其中一位教師是無法組織正常的教學秩序，只要他一進入教室，學生就會越來越吵，大部分時候都聽不清在講些什么。根本無從談起教學質(zhì)量。另一位教師一來是自身身體方面就存在著問題，眼睛高度近視，耳朵重聽，平常老師之間的交流都比較困難。二來是自身的知識不夠，在課堂上時常出現(xiàn)知識點的錯誤。
第二，20xx年青教師欠缺工作的積極性和穩(wěn)定性。近年來隨著大專畢業(yè)生的不斷進入，在給完小教學帶來新的活力的同時也給完小的教學帶來了一定的弊端。部分新分配的大專生不能很好的安心于學校的教學，沒有真正潛下心來對待工作，對待學生。再加上青年教師都面臨著戀愛――結(jié)婚，使工作的精力更是分散，從而影響了學科教學的質(zhì)量。
第三，教師的流動性較大。由于完小的各方面條件相對較差，部分教師總是希望往更好的地方調(diào)動，部分教師調(diào)走了必將有另一些教師的進入，每年這樣的來來往往，使學校的管理也缺乏一定的長效管理機制，在某種程度上也影響了學科質(zhì)量的提升。
1、加強學校管理
求實。要扎扎實實，不搞花架子，不做表面文章，做到文件要求項項有人管，事事有人抓。教學工作要做到“六有”：有部署、有布置、有檢查、有考核、有結(jié)論、有獎懲，特別是教學常規(guī)管理的幾個主要環(huán)節(jié)――備課、上課、作業(yè)批改、質(zhì)量檢測等，要不折不扣地逐一到位。校長、教導，真正做到重心下移，工作下沉，把工作重心放到教學上，掌握第一手資料，增強教學指導和服務的針對性和實效性。
求新。就是要觀念更新，辦法創(chuàng)新。要求教師們認真學習新的教學理論，用新的理念武裝自己的頭腦，牢固樹立質(zhì)量意識，使人人明白質(zhì)量是學校的生命線的道理，夯實教育質(zhì)量提高的思想基礎。要以新的姿態(tài)、新的方法來實施學校管理，創(chuàng)造出新的校園風貌，得到家長、群眾、社會的認可。
求嚴。就是要嚴格標準，嚴格要求，按照上級的各項要求從嚴治教，嚴謹治學，從嚴管理，不隨意降低標準，不走形式，不走過場。
求精。就是要出精品，出經(jīng)驗。教學質(zhì)量較差的班級和教師，要振奮精神，向精邁進；質(zhì)量較好的班級和老師，要精益求精，永不滿足。
2、提高課堂教學質(zhì)量。
課堂是提高教學質(zhì)量的主戰(zhàn)場，教學質(zhì)量的高低在很大取決于課堂的效率。人常說“教學有法，教無定法”。這就要求廣大教師運用新的理念，從課堂動態(tài)發(fā)展的實際出發(fā)，選擇正確、靈活的教學方法，努力實現(xiàn)“三維”目標的有機結(jié)合和統(tǒng)一。教學方法要有啟發(fā)性，激勵性，要創(chuàng)造性地使用教材，使用教案，防止機械照抄照搬的不良現(xiàn)象，徹底改變“穿新鞋，走老路”的教學方法。二是更新教學手段。通過現(xiàn)代教學手段，盡可能地使用形象、直觀的教具、課件進行教學，盡可能多地為師生開辟更多的信息渠道，提供更多的教育資源，讓現(xiàn)代教育手段為教師的成長插上騰飛的翅膀。
3、抓學生行為習慣、學習習慣。
學生行為習慣的好壞直接影響著學校教學的氛圍的好壞，而教學氛圍的好壞又直接影響著學科教學質(zhì)量的好壞。因而學科質(zhì)量的提升必須從學生的行為習慣抓起。學校每周制定一個行為習慣的強化訓練。班級制定出學生行為習慣、學習習慣強化訓練的方案，做到周周有計劃，天天有落實。做到＂嚴字當頭，齊抓共管＂。
4、控制外地學生的生源
就我校而言外地學生的不斷涌入對我校教學質(zhì)量的提高的影響還是比較大的，因而，嚴格控制外地學生的生源也是我校必做的一項功課。
第一，必須嚴格按照教育局的要求，對符合條件的外地學生予以接收。
第二，嚴格控制外地學生的人數(shù)，控制好本地學生和外地學生人數(shù)的比例。
第三，對于行為習慣上偏差較大的學生慎重接收。
第四，對于確定接受的外地學生由班主任老師負責給予一段時間的行為強化訓練和考核，使學生能以較好的狀態(tài)進入我校學習。
教育教學質(zhì)量評價方案篇十二
為建立健全教育教學質(zhì)量監(jiān)測體系，完善評價激勵機制，進一步增強廣大教師的工作責任心和調(diào)動廣大教師的工作積極性，激發(fā)學生的學習熱情，提高教育教學質(zhì)量，全面貫徹黨的教育方針政策，結(jié)合我縣實際，制定本辦法。
全面貫徹黨的教育方針，切實深化教育綜合改革，全面實施素質(zhì)教育、提高教育教學質(zhì)量，通過建立科學的監(jiān)測及評價獎勵機制，進一步強化“質(zhì)量興縣”“質(zhì)量興教”意識，構建“多出人才、快出人才、出好人才”的良性發(fā)展平臺，促進我縣教育持續(xù)、協(xié)調(diào)、健康發(fā)展，整體提高我縣中小學校（含職業(yè)學校）辦學水平和教育教學質(zhì)量。
根據(jù)中共中央、國務院印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》為基本依據(jù)。
（一）全面評價與個性評價相結(jié)合的原則。
（二）過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的原則。
（三）導向性與可操作性相結(jié)合的原則。
（四）考核與考試相結(jié)合的原則。
（五）監(jiān)測性與激勵性相結(jié)合的'原則。
（一）綜合考核及評價。
（二）教學質(zhì)量監(jiān)測及評價。
（一）綜合考核與評價
從德育管理、智育管理、體育鍛煉、美育熏陶、勞動教育和控輟保學等多個方面進行量化評價，簡稱“5+1”評價（“5”即五育：德育、智育、體育、美育、勞育，“1”即控輟保學）。
1.德育管理。大力開展理想信念、社會主義核心價值觀、鑄牢中華民族共同體意識和民族團結(jié)進步教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、生態(tài)文明、心理健康教育等，加強愛國主義、集體主義、社會主義教育，引導少年兒童聽黨話、跟黨走。突出政治啟蒙和價值觀塑造，用好紅色文化、愛國主義教育基地、民族團結(jié)進步教育基地、先進典型和英雄模范等資源，打造社會實踐大課堂和線上德育學堂等。結(jié)合實際情況，創(chuàng)新性開展德育工作，增強德育工作的主動性、實效性，構建全員、全方位、全過程參與的德育模式，努力形成學校德育工作特色。
2.智育管理。學校積極提升學生智育水平，實施創(chuàng)新素養(yǎng)教育，培養(yǎng)認知能力，促進學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法形成。嚴格按照國家課程方案和課程標準實施教學，確保學生達到規(guī)定學業(yè)質(zhì)量標準。發(fā)揮教師主導作用，上好每一堂課。突出學生主體地位，注重保護學生好奇心、想象力、求知欲，激發(fā)學習興趣，提高學習能力。加強科學教育和實驗教學，廣泛開展多種形式的讀書活動。質(zhì)量監(jiān)測和督導，堅決防止學生學業(yè)負擔過重。
3.體育鍛煉。學校嚴格落實學生體質(zhì)健康合格標準和監(jiān)測制度。開齊開足體育課，開展校園普及性體育運動和特色體育項目，多形式發(fā)展體育健身，讓每位學生掌握1-2項運動技能，推進體教融合。強化學生健康綜合干預與監(jiān)測，青少年近視率達到防控目標，肥胖率控制到全國平均水平以下。
4.美育熏陶。嚴格落實國家藝術課程設置相關要求，結(jié)合地方文化設立藝術特色課程，推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術傳承學校建設，廣泛開展校園藝術活動，幫助每位學生掌握1-2項藝術技能、會唱主旋律歌曲。
5.勞動教育。加強學生生活實踐、勞動技術和職業(yè)體驗教育。開設勞動教育必修課程，每周不少于1課時，每學年設立勞動教育周，堅持學生值日制度。因地制宜組織學生開展家務勞動、校園勞動、校外勞動和社區(qū)志愿服務實踐活動。
6.控輟保學。各學校要采取切實可行的措施，扎實做好控輟保學工作，杜絕學生流失，確保在校學生的鞏固率。
（二）教學質(zhì)量激勵
1.為促進學校教育質(zhì)量提升，加強學校的日常管理，對我縣中小學校、管理者、學科教師、班主任予以教學管理、教學質(zhì)量獎勵激勵，以績效獎勵性工資增量方式進行，具體發(fā)放方案由學校制定，同時報縣教育體育局審核備案。
2.優(yōu)秀初高中畢業(yè)生獎勵。在我縣初、高中就讀的學生，按“德智體美勞”全面發(fā)展的育人標準，從當年初高中畢業(yè)生中評選出若干名品學兼優(yōu)的學生給予獎勵。具體方案由學校、縣教研室制定，同時報縣教育體育局審核備案。
（一）本實施方案所獎勵學校和教師的資金由縣財政通過單列績效增量的形式劃撥。學校獲得的績效增量獎勵資金由學校按有關規(guī)定統(tǒng)籌支配使用。
（二）鼓勵企業(yè)及社會各界人士向武宣縣慈善總會捐贈資金，加大“金秋助學”力度，獎勵品學兼優(yōu)及家庭困難學生等。
（一）建立健全組織機構
為落實好教育質(zhì)量監(jiān)測和評價激勵工作，成立由縣長任組長、分管教育體育工作的副縣長任副組長，縣教育體育局、縣財政局、慈善總會等部門主要領導為成員的武宣縣中小學校教育教學質(zhì)量監(jiān)測及評價激勵機制工作領導小組。領導小組辦公室設在縣教育體育局，由縣教育體育局主要領導任辦公室主任，辦公室成員由領導小組各成員單位工作人員組成，負責處理日常事務，定期做好評價等工作。
（二）科學評價正確導向
各評價細則和設獎項目，需根據(jù)中共中央、國務院印發(fā)《深化新時代教育評價改革總體方案》文件精神為基本依據(jù)。應本著培養(yǎng)人格健全、合格的社會主義建設者和接班人為導向，實施細則和實施過程由縣教育體育局結(jié)合我縣學校實際情況作相應調(diào)整。
本辦法執(zhí)行期間，若遇國家、自治區(qū)和來賓市對中小學校有關政策調(diào)整或形勢發(fā)生變化的，應按相關政策和武宣縣實際情況修改。
九、本辦法自20xx年起實施，原武政發(fā)〔20xx〕42號自行廢除。
教育教學質(zhì)量評價方案篇十三
“雙減”政策實施后，家長們最擔心的是孩子的學習效率、質(zhì)量。根據(jù)《方案》，洛陽市將推進課堂教學改革，探索基于學科的課程綜合化教學，開展研究型、項目化、合作式學習，重視差異化教學和個別化指導，提高課堂教學效率和學生在校學習效率。
在深化課程領域改革方面，《方案》強調(diào)，全面落實國家課程方案和課程標準，開足開齊開好國家規(guī)定課程，不得隨意增減課時、改變難度、調(diào)整進度。積極推進幼小科學銜接，堅持零起點教學，做到應教盡教。
“雙減”背景下，孩子的作業(yè)如何規(guī)范？對此，《方案》明確，要建立全市作業(yè)管理等規(guī)范辦學行為監(jiān)測機制，鼓勵學校布置分層、彈性和個性化作業(yè)，堅決克服機械、無效作業(yè)，杜絕重復性、懲罰性作業(yè)。
課后作業(yè)布置多少合適？《方案》提出，要嚴控書面作業(yè)總量，確保小學一、二年級不布置書面作業(yè)，小學三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘，初中書面作業(yè)平均完成時間不超過90分鐘。雙休日、寒暑假、法定節(jié)假日也要控制書面作業(yè)總量。另外，嚴禁給家長布置或變相布置作業(yè)，嚴禁要求家長批改作業(yè)；教師要對布置的作業(yè)全批全改，及時做好反饋；教師和家長要督促學生回家后主動完成剩余書面作業(yè)，個別學生經(jīng)努力仍完不成書面作業(yè)的`，也應按時就寢。
在完善招考制度改革方面，《方案》要求，認真落實義務教育學校免試就近入學全覆蓋，嚴格堅持“公民同招”，堅決遏制“擇校熱”、掐尖招生等問題。
《方案》明確，要嚴格壓減考試次數(shù)，小學一、二年級不進行紙筆考試，義務教育其他年級由學校每學期組織一次期末考試，初中年級從不同學科的實際出發(fā)，可適當安排一次期中考試?？茖W運用考試結(jié)果，考試成績呈現(xiàn)實行等級制，嚴禁公布學生成績和排名，不得按考試結(jié)果給學生調(diào)整分班、排座位、“貼標簽”。
教學質(zhì)量誰來評價？《方案》提出，建立以發(fā)展素質(zhì)教育為導向的質(zhì)量評價體系，在中小學探索綠色評價、增值評價，完善學習過程評價與考試結(jié)果評價有機結(jié)合的學業(yè)考評制度，嚴禁下達升學指標或片面以升學率評價學校和教師。
孩子不上課外輔導班，課后服務內(nèi)容如何？
《方案》提出，學校應提供“菜單式”課后服務項目和內(nèi)容，供學生和家長自愿選擇，不斷完善“一校一案”課后服務實施方案。學校要充分用好課后服務時間，指導學生認真完成作業(yè)；優(yōu)化課后服務質(zhì)量，分層分類開展學生學習輔導，對學習有困難的學生進行補習輔導與答疑，為學有余力的學生拓展學習空間，更好地滿足不同學生學習發(fā)展需求。
《方案》明確，推行課后服務“5＋2”模式，結(jié)束時間與當?shù)卣Ｏ掳鄷r間相銜接，學校要為有特殊需要的學生提供延時托管服務。初中學校工作日晚上可開設自習班。學校根據(jù)課后服務開展情況，可統(tǒng)籌安排教師實行“彈性上下班制”等，保障教師學習、備課時間及休息權利，切實減輕教師工作負擔。
按照《方案》，經(jīng)過四個階段的推進實施，到2023年1月以后，洛陽將形成提高義務教育學校教育教學質(zhì)量的長效機制，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，構建良好的教育生態(tài)，促進中小學生全面成長。
教育教學質(zhì)量評價方案篇十四
為貫徹落實《中共中央國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質(zhì)量的意見》（中發(fā)〔20xx〕26號）精神，全面提升我區(qū)初中教學質(zhì)量與辦學水平,提高學生、家長和人民群眾對臨渭教育的滿意度，結(jié)合20xx年臨渭教育改革與發(fā)展十項行動安排，區(qū)教育局決定在全區(qū)初中實施教學質(zhì)量提升行動。為做好相關工作，特制訂本方案。
落實立德樹人根本任務，遵循“質(zhì)量導向、學教并重、凸顯素養(yǎng)、整體優(yōu)化”的原則，樹立“以教學為中心、以質(zhì)量為生命”的工作理念，以品質(zhì)課堂建設為切入口,以學校精細化管理為抓手，著力研究和破解影響我區(qū)初中教學質(zhì)量提升的制約因素,精準施策，大幅度提升我區(qū)初中教學質(zhì)量和育人水平，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。
大力營造初中教學質(zhì)量提升氛圍，建立健全以提高質(zhì)量為導向的評價、監(jiān)控機制和管理制度，規(guī)范教師學科教學行為和學校教學管理行為,夯實教學“備、教、考、練、評”等環(huán)節(jié),完善教學質(zhì)量提升舉措，力爭通過三年時間，推進初中教學質(zhì)量綜合測評指數(shù)和初中畢業(yè)生學業(yè)水平質(zhì)量位居渭南市前列。
（一）圍繞一個核心
緊緊圍繞全面提升教學質(zhì)量這一核心任務和目標，各學校要樹立教學工作的中心地位，強化“質(zhì)量立?！币庾R，分析存在問題和短板，研究提高教學質(zhì)量措施，強化責任擔當，加大對教學的投入力度，切實將學校人、財、物集中到提高質(zhì)量上來，加強管理，提質(zhì)增效。
（二）強化兩支隊伍
強化以校長為首的學校教學管理責任。校長是教學質(zhì)量提升工作的第一責任人，分管校長是直接責任人，教務主任、教研組長是具體責任人。校長主要精力必須用于抓教學管理，把研究、解決教學管理問題列為學校行政會議的中心議題，把提高學校的教學水平和質(zhì)量作為校長任期內(nèi)明確的責任目標，做到對學校教學的精細化監(jiān)測、管理和指導。制定學校領導與教師崗位職責，明確教學管理責任，細化教學管理制度，抓實、抓細、抓緊和抓好教學管理每一個層級和每一個環(huán)節(jié)工作。學校領導要對全校教師開展全履蓋聽課和教學業(yè)務指導，學校領導和所有中層干部要有具體分工負責指導的學科組和備課組，并主動參加學校各類教研活動，主動掌握一線教學信息，及時調(diào)整行政決策。
強化以教師為主體的學科教學責任。各學校要將學科教學質(zhì)量作為對教師業(yè)務能力、工作績效評價的重要內(nèi)容。堅持從嚴、從細、抓實、抓小的原則，加大對課堂教學的監(jiān)控力度，對教學常規(guī)定期檢查與通報。教師要將課堂教學模式改革、提高課堂效率作為提高教學質(zhì)量的關鍵環(huán)節(jié)來抓。積極探索基于情境、問題導向的互動式、探究式、體驗式等課堂教學，加強課題研究，積極推廣應用優(yōu)秀教學成果，真正提高課堂教學效率。
（三）建立三種機制
建立制度保障機制。學校要根據(jù)國家有關政策、上級教育行政部門要求辦學實際,修訂完善與教學質(zhì)量掛鉤的績效工資分配方案，體現(xiàn)優(yōu)勞優(yōu)酬、多勞多酬。從精神激勵、物質(zhì)激勵兩個方面完善教學質(zhì)量獎勵方案。從備、教、輔、批、考、評、獎等教學過程各個環(huán)節(jié),制定具體化、可操作的質(zhì)量管理制度。用制度管人,實行民主管理,充分發(fā)揮教師的主人翁精神,讓教師積極參與學校管理,為學校教學質(zhì)量提升建言獻策。
常態(tài)督查指導機制。區(qū)教育局將把初中教學質(zhì)量提升工作納入常規(guī)教學管理考核，每學期組織一次督查指導工作。各包聯(lián)股室也要將提高初中教學質(zhì)量作為常態(tài)工作進行督查，落實跟蹤指導。中心校制定《中心校常規(guī)教學檢查方案》，每月對學校教學常規(guī)工作進行考評檢查，加強對備課、上課、作業(yè)、檢測、教學反思等教學環(huán)節(jié)的檢查，加強對教學工作過程和細節(jié)的指導。學校要落實領導日常巡課督查制度，加大對課堂教學質(zhì)量的監(jiān)控力度。定期召開會議，診斷教學問題，建立問題臺賬，確定整改措施、限期整改落實。
考核評價激勵機制。區(qū)教育局堅持“考核獎勵”和“質(zhì)量問責”兩手抓，實施教學質(zhì)量問責機制。每學年對初中教學質(zhì)量進行評價，評選30％的教學質(zhì)量先進學校和優(yōu)秀校長。被評為教學質(zhì)量優(yōu)秀的校長在職稱評定、評優(yōu)選先、提拔重用等方面優(yōu)先，對評價結(jié)果排名末位的學校校長進行誡勉談話。學校每學年要對教師進行考核評價，評選30％的教學質(zhì)量先進個人，在績效工資分配、年度量化考核、評優(yōu)選先、職稱評定、崗位設置等方面優(yōu)先，教師的教學成績長期處于學校同類班級末位的，應低聘或調(diào)整工作崗位。
（四）結(jié)合四項工作
結(jié)合品質(zhì)課堂建設，以“品質(zhì)課堂”示范校創(chuàng)建為切入點，優(yōu)化課堂教學，重視和培養(yǎng)學生的學習方法、學習習慣、技能訓練、思維發(fā)展，讓學生減負增效，向課堂四十分鐘要質(zhì)量，全面提高課堂教學效率。
結(jié)合課題研究工作，把提升質(zhì)量作為教研活動目標，開展“菜單式”教學研究。各學校教研室、教研組要結(jié)合工作實際，科學規(guī)劃，有效組織，積極開展形式多樣、內(nèi)容豐富的教研活動。區(qū)教研室要利用教研陣地和平臺，充分利用人力、物力資源，辦好教學教研刊物，建設教研網(wǎng)站，為教師教育教學經(jīng)驗交流提供更多的.平臺，積極交流推廣教研成果，讓教學研究推動質(zhì)量提升。
結(jié)合名師工作室，發(fā)揮名優(yōu)教師的引領和輻射作用，依托各校優(yōu)勢學科資源，分點設立區(qū)級學科研訓基地，建立健全常規(guī)研訓活動機制，強化名師工作室引領作用，為提升教學質(zhì)量搭建平臺，促進教師共同發(fā)展，共同進步。
結(jié)合學校專題研修，通過針對性的研修，解決制約學校教學質(zhì)量提高的技術性問題。加強教學內(nèi)容優(yōu)化研修，通過研題、做題、講題、命題等方式，提升日常教學和復課備考的針對性。加強不同學科不同課型的研修，通過過關課、示范課、會課等方式，提升復課備考的實效性。
（五）實施五項行動
1.實施管理能力提升行動。區(qū)教育局每學年利用干部培訓會，舉辦一次校長論壇，展示校長教育理論、課堂教學等綜合能力，促進校長隊伍專業(yè)化水平的提升。學校校長要發(fā)揮好領頭雁作用，帶頭讀書學習、教學研究及上課聽課，強化教學診斷、推門聽課等教學常規(guī)督查。學校校長要深入教學一線，掌握教學實際情況，在教學管理上做行家里手，做到會上課、會評課、會研究、會指導。學校校長要在提升質(zhì)量上創(chuàng)新管理，向管理要質(zhì)量，要效益。
2.實施教師專業(yè)培訓行動。區(qū)教育培訓中心每學年暑期開展一次全員教師業(yè)務能力培訓，按計劃實施好“365”教師隊伍全員提升行動。通過培訓、跟崗實踐，讓教師落實新課改理念，在課堂教學上實現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)變”：一是由重教向重學轉(zhuǎn)變；二是由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變；三是由重傳授向重指導轉(zhuǎn)變。各學校也要將教師專業(yè)素質(zhì)提升納入工作計劃，開展“校本培訓”“業(yè)務練兵”“青藍工程”“師徒結(jié)對”等多形式、多樣化的培訓活動，造就學習型、研究性、創(chuàng)新型、高素質(zhì)新型教師隊伍。
3.實施教學質(zhì)量督導行動。落實區(qū)局—中心?！诵男Ｈ壎綄袆印^(qū)教育局將組建督導團隊，采取重點督查、蹲點指導、教學調(diào)研等形式，全面提高教學質(zhì)量。每月區(qū)局包聯(lián)股室負責人、干部、到包聯(lián)轄區(qū)初中督查指導教育教學工作最少一次，切實落實初三復課包聯(lián)“六個一”的要求，督查一次校長抓復課工作情況；聽一次課；抽查一次備課、作業(yè)和考練試卷；參加一次初三年級行政會、復課工作會或備課組會；與教師、學生進行一次談話交流；督查一次晚自習（寄宿制學校）。包聯(lián)股室負責人、干部、教研員要認真做好工作情況記錄，每月底將記錄本交教育股，由教育股提交局長審閱。中心校要經(jīng)常深入轄區(qū)初中學校，尤其是教學質(zhì)量薄弱學校、教學成績滯后滑坡的學校，檢查教育教學常規(guī)工作，分析影響教學質(zhì)量的因素，針對教學方法落后、課堂教學效率不高、質(zhì)量提升乏力等問題形成問題清單，制定幫扶措施和改進時間表。核心校要定期到成員校檢查指導工作，指導成員校校園文化建設、師資培訓、校本研修、部室管理等工作，負責統(tǒng)籌共同體內(nèi)“區(qū)級教學能手”評選推薦工作，推進共同體學校骨干教師隊伍建設。
4.實施質(zhì)量監(jiān)測評價行動。把教學質(zhì)量監(jiān)測評價作為質(zhì)量提升的重要環(huán)節(jié)，區(qū)教研室要建立健全教學質(zhì)量監(jiān)測監(jiān)控機制，制定“看起點、比進步”優(yōu)化教學質(zhì)量綜合評價辦法，建立質(zhì)量報告制度，對各校成績數(shù)據(jù)細化分析，數(shù)據(jù)結(jié)果將作為初中教學質(zhì)量評價的主要依據(jù)，并形成全區(qū)初中教學質(zhì)量分析報告，提出科學有效的整改措施和方法。
5.實施中考備戰(zhàn)沖刺行動。區(qū)教研室要每學年開好全區(qū)初中教學質(zhì)量分析研討會,分析數(shù)據(jù)、診斷問題、剖析原因、提出對策。認真組織中考復課工作，開好中考復課會，并深入學校督查指導。學校領導、教師要深入研究中考,深入研究學情，把握復習進度，實行分層教學，為學生提供有針對性的指導，做中考導向的同行者和引領者。學校要通過中考沖刺百日誓師大會等多種形式營造濃厚的中考備戰(zhàn)氛圍，激發(fā)學生勵志進取，爭創(chuàng)佳績。學校要適時開展中考心理疏導減壓活動，給學生樹立信心，緩解考前焦慮心理，引導學生以良好的心理狀態(tài)做好復習迎考。
我區(qū)初中教學質(zhì)量提升行動分四個階段進行。
第一階段：組織宣傳階段（20xx年5月）。
召開全區(qū)初中校長會議，傳達會議精神，落實工作任務，明確我區(qū)開展初中教學質(zhì)量提升行動的意義和目標要求。組織各學校結(jié)合教育教學工作實際，進行深入調(diào)查研究，查找制約提高教學質(zhì)量的問題，分析問題根源，研究策略，制定改進措施，形成學校質(zhì)量提升行動方案。各學校要通過行政會議、專題會議、教研活動等形式進行廣泛宣傳，形成濃厚的活動氛圍。
第二階段：全面實施階段（20xx年6月—20xx年8月）。扎實開展各項以提高課堂教學效率為主題的學習、培訓、磨課、聽課、評課、督導、評估等活動，分析存在問題，制定整改措施，改進方式方法，不斷完善提高。
第三階段：深化推廣階段（20xx年9月—20xx年11月）。針對實施過程形成的成果、經(jīng)驗、辦法、措施，不斷總結(jié)提煉，積極探索化解存在問題，在全區(qū)推廣成功做法。
第四階段：總結(jié)表彰階段（20xx年12月）。區(qū)教育局對各校活動的開展情況進行全面檢查評估，召開總結(jié)大會，對先進單位和個人進行表彰獎勵。
(一)加強組織領導。區(qū)教育局成立由局長任組長、班子成員任副組長的“初中教學質(zhì)量提升行動”工作領導小組，成員由教育股、教研室、教育培訓中心等股室負責人組成，負責抓好質(zhì)量提升行動的指導和督查。領導小組下設辦公室,辦公室設在教育股，教育股長兼任辦公室主任，負責教學質(zhì)量提升行動的組織、實施、評價、考核等日常管理工作。各學校也要成立相應的組織機構，具體負責本校質(zhì)量提升行動的組織、實施、推進。
(二)明確主體責任。推進提升初中教學質(zhì)量的主要責任在學校，各校長要樹立責任擔當意識，促進主體責任落實，細化工作任務，層層傳導壓力，切實合力推進教學工作，大力提升教學質(zhì)量。各校要根據(jù)本方案，結(jié)合實際,制定切實可行的《學校教學質(zhì)量提升行動方案》,于20xx年6月底前報區(qū)教育局教育股。
(三)嚴格督查考核。各校要明確質(zhì)量目標和工作責任，做到責任落實縱向到底、橫向到邊，確保教育教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。區(qū)教育局每學期組織對轄區(qū)內(nèi)各初中學校進行一次教學質(zhì)量提升工作督查考核。將對薄弱學校、薄弱學科開展有針對性地督查指導，發(fā)現(xiàn)問題，限期整改。區(qū)教育局將對教學質(zhì)量先進學校和優(yōu)秀校長進行表彰獎勵，對于工作不重視、落實不力、不作為的校長實行責任追究。
教育教學質(zhì)量評價方案篇十五
普通高中教育是國民教育體系的重要組成部分，在人才培養(yǎng)中起著承上啟下的關鍵作用。近年來，隨著普通高中從“分層發(fā)展”向“分層與分類相結(jié)合”方向轉(zhuǎn)變，我省暫停了省級示范性普通高中創(chuàng)建評估工作，但普通高中招生錄取方式和批次沒有根本改變。為推進普通高中的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，著力扭轉(zhuǎn)片面應試教育傾向，引導學校樹立科學的教育質(zhì)量觀，加快構建科學的教育評價體系，強化對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，決定開展全市普通高中學校教育教學質(zhì)量評估。
以市委、市政府教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略為總攬，以推動全市普通高中學校內(nèi)涵發(fā)展、全面提高教育教學質(zhì)量為目的，堅持公開、公平、公正，堅持監(jiān)督、指導、服務并重，堅持立德樹人，全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)合格的社會主義建設者和接班人，促進學校個性發(fā)展、特色發(fā)展和多樣發(fā)展。
注重過程，以創(chuàng)建促改革、促發(fā)展；從實際出發(fā)，注重辦學質(zhì)量和特色；突出輻射效應，促進學校在推進教育改革、提高教學質(zhì)量等方面做好表率和引領。
有三年以上辦學經(jīng)歷的非省級示范普通高中學校（含民辦高中）。
（一）評估組織。市教育局成立市普通高中學校教育教學質(zhì)量評估領導小組，下設辦公室(設在基礎教育科)，承辦具體事務。同時建立評估專家?guī)欤u估時隨機抽取專家，組成評估組。
（二）評估程序。普通高中學校教育教學質(zhì)量評估原則上每年進行一次，由市教育局組織評估專家組具體實施。評估分為學校自評、縣市區(qū)預評估后申報、市級評估三個程序。
1.自評。學校對照《阜陽市普通高中學校教育教學質(zhì)量評估實施方案(試行)》及《評估細則》進行認真自評；自評達到優(yōu)秀等級后，向主管教育行政部門申報。
2.申報?？h市區(qū)所屬學校向縣市區(qū)教育行政部門申報，縣市區(qū)教育行政部門對申報學校預評估，初步認定達到優(yōu)秀標準的，由縣市區(qū)人民政府向市教育局提出書面申請。
3.評估。市教育局進行初步審核，符合申報條件的，組織專家評估組對申報學校進行評估，形成書面評估意見。
(一)評估內(nèi)容包括課程改革、組織與管理、隊伍建設、辦學條件、辦學行為和學生綜合素質(zhì)、群眾滿意度等7個方面(a級指標)，分為b級指標27條、c級指標76條，總分1000分。為鼓勵學校特色發(fā)展，另設附加分部分。具體內(nèi)容見《評估細則》。
(二)學校評估總分達到850分以上為優(yōu)秀，其中a級指標中“課程改革”“組織與管理”和“學生綜合素質(zhì)”等三項須不低于本項總分80%。
（三）有下列情況之一的不予評估：
2.學校近兩年內(nèi)發(fā)生過重大責任事故或發(fā)生因?qū)W校責任而導致學生死亡事故；
3.學校辦學行為不規(guī)范，在社會上造成不良影響的；
4.學校存在嚴重的師德問題，在社會上造成惡劣影響的.；
5.學校高中規(guī)模過小且不足24個班，或班額超過56人；
6.學校沒有實施高、初中分離辦學的；
7.尚未有普通高中畢業(yè)生的；
8.其他情況不適合參加評估的。
市普通高中學校教育教學質(zhì)量評估領導小組審核專家評估情況，提出認定意見，評估結(jié)果總分達到850分以上為優(yōu)秀。評估結(jié)果為優(yōu)秀的普通高中學?？上硎苁〖壥痉陡呒壷袑W的政策待遇，但同時必須履行省級示范高中的義務。
待我省高考綜合改革實施后，將進一步完善修訂此評估方案。
教育教學質(zhì)量評價方案篇十六
隨著學校的發(fā)展，教育教學改革的`不斷深入，學校發(fā)展的現(xiàn)狀，需對原有的考核方案做必要的修訂與調(diào)整，現(xiàn)將修訂方案提請教代會討論，望各位代表充分行使權利，提出更為合理的建議，以促進學校各項工作的不斷推進。
（一）、原方案中第二大項第四小項中的b：學生個人競賽輔導獎。
1、學校每組織參加一次比賽，教師輔導獎最高限額為區(qū)級比賽200元，市級比賽400元。如有些參賽由于時間比較緊，沒有進行賽前輔導，或系送賽、送展作品，取得成績時，組織教師也不再享受輔導獎。（視具體情況，由校長辦公會調(diào)查后決定）
2、組織參加“小學生數(shù)學報”、“奧林匹克數(shù)學賽”、“作文大賽”、“讀寫大賽”，獲獎在原有基礎上翻番。
3、參加非教育主管部門組織的活動與競賽，視具體情況給予適當?shù)莫剟睿尚ｉL辦公會決定。
（二）、終端檢測、區(qū)級抽測。
1、及格率獎：達100%，40元；95%以上，20元。
2、優(yōu)秀率獎：
低年級：40%以上，20元；55%以上，40元；70%以上，60元。
中高年級：30%以上，20元；45%以上，40元；60%以上，60元。
（各科單獨計算，以90分為統(tǒng)一標準，包括附加分，如沒有附加分，低年級下降5%，高年級下降10%。）
3、參加全區(qū)統(tǒng)一檢測（由教研室安排調(diào)考，統(tǒng)一批閱，下發(fā)各校成績）。
達區(qū)均分：獎100元，每超一分獎50元，進入前六名，再按50元一檔遞增。同年級各班均達區(qū)均分，再各獎80元。
教育教學質(zhì)量評價方案篇十七
按照學習實踐活動領導小組《關于做好學習實踐活動完善制度、整改落實階段工作的通知》（新學領發(fā)201565號）文件要求，結(jié)合我局實際情況以及梳理出的問題，現(xiàn)制定如下實施方案：
整改落實工作的指導思想：以中國特色社會主義理論為指導，全面貫徹黨的十七大精神，深入學習實踐科學發(fā)展觀，圍繞“為民理財、關注民生，努力推進城鄉(xiāng)公共財政均衡化”為主題，進一步解放思想，創(chuàng)新思路，進一步深化財政改革，推進依法理財，優(yōu)化服務體系，為促進全市經(jīng)濟社會科學發(fā)展，建設美好新龍做出應有的貢獻。
整改落實工作的基本原則：一是堅持統(tǒng)籌兼顧的原則，既要立足當前，抓好突出矛盾和問題的解決，又要著眼長遠，抓好今后一個時期工作的推進，做到治標與治本相結(jié)合；二是堅持先易后難的原則，根據(jù)解決問題和完善體制機制的難易程度，分門別類制定具體整改措施，有計劃有步驟地加以推進；三是堅持民主監(jiān)督的原則，把發(fā)揚民主、群眾參與貫穿整改落實始終，及時公布整改落實方案和整改進展情況，以群眾滿意為標準，自覺接受群眾監(jiān)督。
整改落實工作的目標要求：按照“黨員干部受教育、科學發(fā)展上水平、人民群眾得實惠”的要求，通過整改，思想觀念不斷更新，依法行政更加規(guī)范、服務能力顯著提升、工作效率明顯提高、隊伍素質(zhì)普遍增強，體制機制更加完善，財政工作成效顯著。
通過廣泛征求意見和排查梳理存在問題，列入整改落實的項目主要有5條。
1、結(jié)合實際，狠抓制度落實，作風轉(zhuǎn)變，監(jiān)督檢查。
2、加大全縣財會人員特別是新進財會人員的業(yè)務培訓力度。
3、加強單位帳戶、資金的監(jiān)管力度，區(qū)鄉(xiāng)項目資金的落實和工程監(jiān)管。
4、充分發(fā)揮黨員先鋒模范作用。
5、加強對單位干部職工工作、生活的關心力度。 按照“四明確一承諾”要求，制定《財政局學習實踐科學發(fā)展觀活動整改落實方案任務分解表》,在明確整改項目和整改目標的基礎上，逐項落實整改措施、明確整改責任人和整改時限，并對整改落實工作作出相應承諾。
1、強化領導，推動整改。局學習實踐活動領導小組加強對整改落實工作的組織領導，及時了解整改進展情況，采取有效措施，真正在抓整改、辦實事、解難題、建制度、促發(fā)展上取得新突破，不斷提高整改落實工作的公信度。
2、明確責任，落實整改。推行整改落實工作責任制，形成一級抓一級、層層抓落實的工作格局。局領導班子成員帶頭抓好整改落實，股室負責人和工作責任人要認真落實各項整改措施，確保整改工作落到實處。
3、加強協(xié)調(diào)，合力整改。加強整改協(xié)調(diào)配合，及時解決整改中碰到的難點問題，對涉及多個股室整改的內(nèi)容，由局領導牽頭、相關股室配合，形成整改合力，確保復雜問題、難點問題得到及時有效的解決。
4、加強督查，問效整改。局領導小組對整改落實工作及時進行督促和跟蹤問效，對整改落實工作成效顯著的及時總結(jié)交流，對問題整改不到位的進一步落實整改措施，確?？旃?jié)奏、高質(zhì)量地推進整改落實工作。
我局整改落實階段從7月中旬開始，到8月底基本結(jié)束，主要任務是明確整改目標，落實整改責任，扎實推進，切實取得推動科學發(fā)展的實踐成果和制度成果。重點要統(tǒng)籌抓好制定整改落實方案、集中解決突出問題、完善財政體制機制等工作。
1、精心制定。局黨支部，局學習實踐活動辦公室要圍繞““為民理財、關注民生，努力推進城鄉(xiāng)公共財政均衡化”的主題，以分析檢查報告為主要依據(jù)，結(jié)合財政實際制定。具體做到“四明確一承諾”：
一要明確整改落實項目。把征求意見和分析檢查出來的問題，進行全面分析、歸類梳理、一一納入，其中制約本縣、本單位科學發(fā)展的重大問題和事關群眾切身利益、維護社會穩(wěn)定方面的突出問題是納入的`重點。
二要明確整改落實目標、時限。即明確整改落實所要解決問題的預期目標，按照問題的輕重緩急和解決問題的難易程度，列出整改落實的總體時間表，積極創(chuàng)造條件，逐步予以解決。
三要明確整改落實措施。對需要整改落實的問題，要逐項研究分析，拿出解決問題的有效措施和具體辦法。按照“特事特辦、急事急辦、難事巧辦、雜事合辦”工作方法，采取有效措施，上下聯(lián)動、左右互動、整體推動，形成合力加以解決。
四要明確落實整改責任。建立健全整改落實責任制，逐項明確責任領導、承辦部門，把任務分解細化，把責任落實到人。一承諾，就是要采取適當方式，在一定范圍公布整改落實方案，對重要事項要作出公開承諾，落實情況要向黨員、群眾通報，自覺接受監(jiān)督。
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2、集中力量解決突出問題。在邊學邊改、邊查邊改的基礎上，各責任股室要選準突破口和切入點，從群眾反映最強烈、最關注的問題抓起，針對在貫徹落實科學發(fā)展觀方面存在的突出問題，對癥下藥，集中精力加以解決；要按照近期整改目標與長期整改目標相結(jié)合的原則，對能夠馬上解決的問題，抓緊時間開展集中整改；對短期內(nèi)不能解決的問題，列出整改計劃，并積極創(chuàng)造條件，分期分步整改；對整改需要一個較長過程的，認真做好解釋宣傳工作，最大限度地爭取上級部門、基層單位和廣大群眾的理解和支持。
3、健全完善體制機制。按照科學發(fā)展觀的要求，通過“廢、改、立”三個途徑來完善，“廢”，即對內(nèi)容陳舊、不符合科學發(fā)展觀要求的規(guī)章制度及文件，要進行集中清理并予以廢止；“改”，即對于不便于操作、對實際工作指導作用不強的制度規(guī)定，要認真修訂完善；“立”，即對于現(xiàn)實工作需要而尚未建立的規(guī)章制度，要組織力量調(diào)查研究，科學制定，成熟一個，出臺一個。努力形成充滿活力、富有成效、更加開放、有利于科學發(fā)展的機制，確保制度出臺行得通、用得好、可持續(xù)。
4、搞好群眾滿意度測評。搞好群眾滿意度測評，是檢驗整個學習實踐活動效果的重要手段。要在研究制定整改落實方案、解決突出問題和健全完善制度機制的基礎上，組織群眾對學習實踐活動進行滿意度測評。一是注重合理確定參評范圍。既要組織熟悉學習實踐活動情況的“兩代表一委員”和機關黨員群眾，又要注重組織基層群眾代表、服務對象、工作對象參加測評，使參加測評的人員既有一定的廣泛性、代表性，又規(guī)模適中。二是注重科學制定測評的內(nèi)容方式。主要采取填寫測評表的方式進行，同時召開座談會、征求意見等方式進一步了解民意，全面掌握情況。三是注重開展群眾滿意度測評工作。要把群眾滿意度測評工作擺上重要日程，精心謀劃，周密組織，落實責任。測評結(jié)果要以適當方式向群眾公布。
5、抓好總結(jié)工作。在深入學習實踐科學發(fā)展觀活動基本結(jié)束后，要及時認真總結(jié)，并由主要領導審查、督導組簽注意見后形成高質(zhì)量總結(jié)報告。內(nèi)容包括學習實踐活動基本做法及特點、基本經(jīng)驗、基本成效、存在的問題和不足、鞏固擴大成果的努力方向及主要措施等五個方面的內(nèi)容。
6、抓好立卷歸檔工作。在深入學習實踐科學發(fā)展觀活動結(jié)束后，要派專人負責抓好本單位學習實踐活動文件、資料的立卷歸檔工作。
教育教學質(zhì)量評價方案篇十八
為了給全體教師提供一個公正合理的競爭平臺，激勵教師的工作熱情，促進學校的教學質(zhì)量全面提高，特制定本教學質(zhì)量結(jié)賬方案。
全體在崗教師
（一）常規(guī)管理（60分，每分一元）
1、備課：全冊計劃、單元分析、教學目標重難點、教學過程、板書設計、個性補案教學得失、教學反思。（共7項，每項3分）
2、作業(yè)批改：統(tǒng)一筆墨、作業(yè)量適中、書寫整潔規(guī)范、批改講評及時、批閱講評有記載、作文講評、學生讀書筆記周記。（共7項，每項3分）
3、試卷：批閱及時認真、試卷講評記載及質(zhì)量分析。（共2項，每項3分）
4、其他：教師讀書筆記、校本學習筆記及與學生同考試、教學反思論文、聽課筆記。（共4項，每項3分）
每月評出優(yōu)、良、一般。優(yōu)（80分）良（60分）一般（40分）
（二）課堂教學（30分，每分10元）
1、常態(tài)課（5分）
2、自薦課（10分）
3、區(qū)競賽課（15分）
（三）教學創(chuàng)新（10分，每分20元）
論文獲國家、省、市、區(qū)獎分別加10、7、5、3分。
競賽、調(diào)考獲區(qū)一、二、三名由學校分別獎勵教師100元，80元、60元。
每月學校都要根據(jù)學科質(zhì)量研究專班記載的情況，對每位教師的教學工作進行量化評分，將評分與教師的.績效工資進行掛鉤，與評先表模掛鉤，激發(fā)每位教師的教學積極性。
教育教學質(zhì)量評價方案篇十九
評價自查報告
根據(jù)市、旗兩級關于《普通中小學教育教學質(zhì)量評價方案（實行）》要求，我校高度重視此項工作，組織教職工認真學習《評價方案》精神，全面落實科學發(fā)展觀評價工作的各項工作。成立領導小組制定《舍伯吐第二小學教育教學質(zhì)量評價方案》認真組織教育教學活動，成立校級評估小組，加強對教育教學質(zhì)量評價的指導監(jiān)督評價工作，真正提高我校的教育教學水平。
一、學校管理
（一）通過多次校委會會議、教職工大會研究制定了我校章程，章程格式規(guī)范，內(nèi)容全面真實對學校的辦學行為起到了規(guī)范和引領作用。
（二）常規(guī)管理制度：
1.學校倡導綠色教育理念，教育要遵循人的自然成長規(guī)律，注重育人的整體性和全面性，培養(yǎng)身體健康，勤勞樸實，樂觀向上，奉獻社會的人。校訓:關注 務實 合作 創(chuàng)新。校風：善思 向上 民主 和諧。
2.為規(guī)范辦學行為，加強學校管理不斷修改完善了學校常規(guī)管理制度。
3.各部門分工明確，嚴格履行工作職責。
（三）入學鞏固率
二、德育管理：
（一）隊伍建設：德育部門、班主任、思想品德教師是兼職的德育工作人員，通過開設課程、開展活動等實施德育工作。
（二）工作目標：
（三）規(guī)范落實：
（四）活動育人
1.按照國旗法的規(guī)定升降國旗、唱國歌。每周一組織全校師生進行升旗，認真組織升旗儀式，營造莊嚴莊重的氛圍，制定各班升旗儀式公約，規(guī)范升旗儀式紀律，滲透愛國主義教育。
2.每學期組織兩次德育報告會，本學年度組織開展了 報告會，取得了良好的效果。
3.2016年6月1日組織以“”為主題的校園藝術節(jié)活動，激發(fā)了學生的潛能，培養(yǎng)了學生藝術素養(yǎng)。
4.準備建立學校德育網(wǎng)站，在開展的各種活動過程中注重指導學生文明健康上網(wǎng)，合理利用網(wǎng)絡信息。
5.開辦了家長學校，發(fā)揮家長學校的作用，定期組織開展活動，使家長參與到學校的管理中來。每學期開學初和期中考試后召開家長會，加強家校溝通，提高教育質(zhì)量。
（五）課程開發(fā)：建有心理咨詢室，有專業(yè)的兼職教師對學生進行心理疏導，開展心理健康教育活動。編有德育課程，利用思想品德課進行上課。
三、教學管理
（一）依法開課：嚴格執(zhí)行上級規(guī)定作息時間，學生在校集中授
2 課時間不超過6小時。落實《內(nèi)蒙古自治區(qū)中小學教學規(guī)程》和《通遼市中小學教學常規(guī)》、《科左中旗教學常規(guī)管理細則》要求，開齊開足課程，開足課時，不隨意增減課時。
（二）課程改革;制定了課程改革方案，明確了課程改革目標任務，從課程的開發(fā)與設置上進行改革，從教師的理念轉(zhuǎn)變進行改革，從學生的綜合素養(yǎng)上進行改革，逐一分解，落實課改。
（三）狠抓常規(guī)
1、堅持個體備課和集體備課相結(jié)合的方式備課，定期開展集體備課，強化個體備課質(zhì)量。
2、授課：每學期開展聽評課活動，為教師互相學習提供研究和提升的平臺，聽課節(jié)數(shù)達到要求，聽課記錄內(nèi)容詳細；課堂達標和作業(yè)實行分層，既使好學生吃飽，又使?jié)撃苌玫桨l(fā)展。
3、實行單篇作業(yè)制，方便快捷，省時高效。
4、每次集中測試前進行說卷子活動，確?？荚噧?nèi)容方向性、實用性強，測試后及時進行質(zhì)量分析，橫向縱向進行比較，分析問題找出解決辦法。
5、有培優(yōu)輔差計劃，對潛能生的培養(yǎng)滲透在課前課中和課后，建立學生小組團隊，采用兵教兵的辦法好帶差。
四、隊伍建設
（一）措施：有加強隊伍建設的可行性方案，（二）學歷：干部教師學了合格率100%
（三）師德：定期組織學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，按照
3 規(guī)范嚴格要求自己。
（四）任課情況：無無故不任課教師，高級教師任課率 %。
（五）研訓情況：積極參加各級研訓，培訓后有交流有反饋。
（六）名師工程：建有校級名師工作坊，發(fā)揮名師引領作用開展示范課、講座等活動，實施藍青工程，師徒結(jié)對，開展共同備課、上示范課和匯報課活動，促進了年輕教師的成長。
五、課程建設
（一）教材使用：按國家規(guī)定要求，落實好三級教材的使用情況。
（三）教材建設：編有校本教材《經(jīng)典誦讀 》，有專職教師上課。各班根據(jù)實際編有本班誦讀教材，學生利用晨誦時間進行誦讀。
六、核心素養(yǎng)
制定中小學生核心素養(yǎng)計劃，通過文化課程、綜合素養(yǎng)課程及心理咨詢教室的建立，不斷培養(yǎng)學生“人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新”等六大素養(yǎng)形成。
七、文化建設與特色辦學
有學校文化建設和特色辦學方案。依據(jù)學校教育理念，確定學校文化建設主題“綠色二小，書香校園”，從墻壁文化、課程文化、活動文化等方面進行打造建設。教學樓、宿舍樓、食堂樓廊文化圍繞主題進行了精心的布置，處處體現(xiàn)綠色和書香氛圍。積極推行課程改革，建設自主、合作、探究學習方式的課堂，培養(yǎng)孩子自信、主動、陽光、4 進取的健康人格。開展晨誦、午書、大閱讀活動，誦讀經(jīng)典積淀文化底蘊。開展學生綜合素養(yǎng)課，挖掘?qū)W生潛能，激發(fā)學生興趣，提升學生綜合素養(yǎng)，為學生未來多方面發(fā)展奠基，形成了陽光、健康、富有活力的校園。學校的建設、學生的發(fā)展得到了社會、家長的支持與認可。
教育教學質(zhì)量評價方案篇一
為全面實施素質(zhì)教育,進一步提升小學教育教學質(zhì)量,促進學生綜合素質(zhì)全面提升和師資水平不斷提高,推動小學、學前教育均衡、優(yōu)質(zhì)、內(nèi)涵、持續(xù)發(fā)展,根據(jù)武安市教育局《小學教育教學質(zhì)量評價方案》等有關文件精神,堅持師德為先、能力為重、全面發(fā)展的原則,結(jié)合我鎮(zhèn)教育教學實際,特制訂本方案.
一、評價內(nèi)容
1、小學一至六年級綜合素質(zhì)檢測評價.為及時調(diào)研小學階段學生綜合素質(zhì)發(fā)展現(xiàn)狀,加強小學階段教育教學質(zhì)量的過程管理,市教育局每學年對小學六年級學生的綜合素質(zhì)進行測試；每學期對小學一至六年級進行抽測.全鎮(zhèn)每學期對小學一至六年級進行綜合素質(zhì)檢測.
2、學前幼兒綜合素質(zhì)評價.為提升學前階段幼兒綜合素質(zhì),每學期對大、中、小班進行素質(zhì)測試.
3、小學、幼兒師生綜合素質(zhì)隨機抽測評價.為提高小學、幼兒教師專業(yè)水平和學生綜合素質(zhì),隨機抽取任意年級、任意學科,師生共同參與檢測.通過聽課等活動,對課堂教學效果隨機檢測,現(xiàn)場診斷,及時反饋,及時評價.
4、小學、幼兒園整體辦學水平教學評估.為全面評價小學和幼兒園整體辦學水平,依據(jù)《河北省義務教育階段學校教學評估標準》,對所轄完全小學、幼小一體園、幼兒園,從教學管理、課程管理、教研管理、校本研修、評價管理等方面進行教學評估.
二、評價系列
完全小學、不完全小學、幼兒園等22個教學單位
三、評價程序及辦法
評價根據(jù)學科特點,采取開放性測試或綜合素質(zhì)現(xiàn)場測試等多種方式、方法進行.
1、教育局組織進行抽測、測試.全鎮(zhèn)各校在教育局指導下組織抽測、測試,每學期期末教育局對小學一至六年級中任意一個年級的綜合素質(zhì)抽測；每學年小學六年級綜合素質(zhì)測試.抽測、測試內(nèi)容依據(jù)《義務教育階段實驗課程實施計劃》,統(tǒng)一試卷,統(tǒng)一時間,統(tǒng)一要求.
2、全鎮(zhèn)組織進行一至六年級綜合素質(zhì)檢測.中心學校將根據(jù)教育局期末試卷進行檢測.檢測由各學校在中心學校指導下組織進行,統(tǒng)一試卷,統(tǒng)一時間,統(tǒng)一要求.
3、全鎮(zhèn)組織學前幼兒進行綜合素質(zhì)檢測.全鎮(zhèn)各園在中心學校指導下組織抽測、測試,每學期期末對幼兒大班、中班和小班進行測試,統(tǒng)一試卷,統(tǒng)一時間,統(tǒng)一要求.
4、教育局和中心學校將不定期進行綜合素質(zhì)隨機抽測.每學期通過深入學校檢查指導工作,從學校隨機抽取任意年級、任意班級、任意學科,由學科題庫中隨機抽取樣題,對所在班級的師生進行該學科的綜合素質(zhì)測試.通過平時聽課評課,當堂對學生進行綜合素質(zhì)測試,及時診斷,當堂反饋、交流,促進師生共同進步.
5、每學年進行一次教學評估.（1）評估時間:每學年的第一學期.（2）組織形式:中心學校對其所轄小學（除教育局抽測評估學校）進行教學評估.（3）評估要求:嚴格執(zhí)行《河北省義務教育階段學校、教師教學評估標準》,按照基本程序進行,中心學校及時匯總各學校、教師的評估結(jié)果,并記錄評估檔案.
各校教育教學質(zhì)量評價總分為100分.其中全市測試、抽測權重為50分,全鎮(zhèn)測試權重為30分,教學評估權重為20分.
四、獎勵辦法
1、獎勵.中心學校按完全小學、不完全小學、幼兒園系列分別設教育教學質(zhì)量優(yōu)秀獎和先進獎.（1）完全小學系列:設優(yōu)秀獎1名（第1名）,先進獎1名（第2名）,分別獎校長500元、300元.（2）不完全小學系列:設優(yōu)秀獎1名（第1名）,先進獎1名（第2名）,分別獎校長（負責人）300元、200元.（3）學科單項獎:以每學期考試成績?yōu)橐罁?jù),對全鎮(zhèn)單評第一、二、三名的分別獎勵200元、150元、100元.（4）幼兒園（學前班）綜合測試成績參照以上執(zhí)行.（5）對于在市局及其以上質(zhì)量抽測中成績突出的（排名在參考單位總數(shù)前三分之一）,另獎校長和任課教師2000元.
2、懲罰.綜合成績排在本系列最后一名的學校,定為待合格檔次.第一年待合格,通報批評并由校長作出檢查；連續(xù)兩年待合格,對校長實行誡勉談話；連續(xù)三年待合格,免去校長職務.從2013年第一學期起,三年一輪,循環(huán)統(tǒng)計.
五、評價要求
1、教學是學校的中心工作,提高教育教學質(zhì)量是第一要務,校長（負責人）是教育教學質(zhì)量第一責任人,包點中心學校校長實行一崗雙責.
2、切實抓好綜合素質(zhì)檢測及教育教學常規(guī)管理工作.學校要建立切合本校實際的評價方案,將每次綜合素質(zhì)評價結(jié)果,作為一項重要內(nèi)容載入教師業(yè)務檔案,作為教師年度考評、績效工資發(fā)放、獎優(yōu)罰劣的重要依據(jù).
3、有下列情況之一的,當年成績按倒數(shù)第一計算,實行一票否決,并對責任人進行相應處理.
（1）不執(zhí)行三級課程計劃,不按規(guī)定開全課程、開足課時,隨意增減課程和課時的.
（2）在組織檢測、抽測和評估中有弄虛作假行為,瞞報學籍,冒名替考；考風、考紀出現(xiàn)嚴重問題的.
（3）違背教育教學規(guī)律,單純以檢測分數(shù)作為評價唯一依據(jù),而不考慮學生全面發(fā)展和綜合素質(zhì)提高的.
（4）有其他違規(guī)違紀行為的.
4、本評價方案解釋權歸賀進中心學校,獎懲金從績效工資中落實,方案中所涉內(nèi)容與教育局及其以上主管單位和部門相沖突的,以上級有關部門的規(guī)定為準.
教育教學質(zhì)量評價方案篇二
課堂教學是獲得知識和技能的基本途徑。要提高課堂教學效果就要講究教學衛(wèi)生，促進學生積極發(fā)揮主觀能動性，集中注意力，提高學習效果。本學期我校三月份的教學常規(guī)評比活動將從課堂教學衛(wèi)生抓起，注重板書衛(wèi)生、語言衛(wèi)生、教師授課的位置衛(wèi)生、學生的良好學習衛(wèi)生習慣等。通過此活動的開展借以提高教師的教學衛(wèi)生水平，培養(yǎng)學生良好的`學習習慣，進而有效地增強教師的教學能力和強化教學效果。
1、教學內(nèi)容科學性，教師所講授的知識應當是正確的、可靠的科學知識。根據(jù)學生生理和心理發(fā)育的年齡特點和接受能力，注意教學內(nèi)容的系統(tǒng)性，力求通俗淺顯，逐漸加深，從感性上升到理性，以求在較短的時間內(nèi)學到較多的知識。
2、教學方法適應性，改進教學方法對預防疲勞有重要意義。教師可采用不同的教學方法，簡練、清晰的言語，生動、形象的表述，喚起學生的學習興趣。多利用圖表、模型、實物等直觀教具，幫助學生理解、記憶。運用電視、計算機等現(xiàn)代化多媒體手段教學，有利于調(diào)動學生學習的積極性，吸引注意力，增強感官認識和記憶，并能開發(fā)思維。
3、學科知識的交叉性，教師可依照大腦皮層鑲嵌式活動的特點，各學科之間交叉授課，避免單一課程的單一刺激。不同性質(zhì)的課程輪換，腦力與體力活動交替，是減少疲勞發(fā)生、提高學習效率的有效措施之一。
1、嚴格執(zhí)行教學計劃，按規(guī)定講課授課，不擅自加快和增多教學進度和內(nèi)容。
2、教師講課要重點突出，語言力求清楚，要采用啟發(fā)式。
3、按時上、下課，不拖堂。課間讓學生走出教室活動，得到充分休息。
4、教師上課要注意學生的用眼衛(wèi)生，注意糾正學生閱讀，寫字時的錯誤姿勢。教師要留神觀察學生的精神狀態(tài)和健康狀況。
5、教師板書字體規(guī)范、畫面要端正清楚，應左右兼顧，不要寫得太小太草。
6、合理安排作息時間，學生每天學習時間（包括自學與課外活動）不得超過6小時。
7、按時認真做眼保健操，摸準穴位，動作準確，努力提高眼保健操質(zhì)量。每天上下午各一次，由該堂任課教師注意監(jiān)督檢查。
8、堅持做到"二要二不要"。"二要"：書寫字姿勢要端正，眼睛和書本的距離要保持一尺；續(xù)看書一小時左右，要休息片刻，或者向遠處眺望一會。"二不要"：不要在光線暗淡和直射陽光下看書和寫字；不要躺在床上和走路時看書寫字。養(yǎng)成用眼衛(wèi)生習慣。
9、班主任老師定期調(diào)換學生的座位，預防近視或斜視。
由教學領導隨堂聽課、課間抽測的形式進行。
三月中旬
組長：xxx
組員：xxx
教育教學質(zhì)量評價方案篇三
質(zhì)量是教育事業(yè)的生命線，是教育改革發(fā)展的主旋律。為全面貫徹全國和省、市教育工作會議精神，落實國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃綱要，樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，建立以提高質(zhì)量為導向的管理制度和工作機制，切實加強和改進學校教育教學工作，我局根據(jù)滁州市教育局統(tǒng)一布署，決定在全市開展“教學質(zhì)量提升年”活動。具體方案如下：
按照科學發(fā)展觀的要求，引導學校遵循教育發(fā)展規(guī)律，樹立科學的教育教學質(zhì)量觀，全面實施素質(zhì)教育，鼓勵學校辦出特色，辦出水平和出名師、育英才。建立健全質(zhì)量保障體系，完善以提高教學質(zhì)量為導向的管理制度和工作機制，全面提升各級各類學校的教學質(zhì)量，辦人民滿意的教育。
通過開展教學質(zhì)量提升年活動，強化全市教育系統(tǒng)各校領導教學為本的意識，認真分析各校教學質(zhì)量現(xiàn)狀，理清工作思路，研究提升教學質(zhì)量策略，探索建立教學質(zhì)量標準體系、教學質(zhì)量評價體系、教學質(zhì)量監(jiān)控體系和教學質(zhì)量保障體系，使我市中小學辦學水平，尤其是農(nóng)村中小學辦學水平得到明顯提高，全面提升全體學生的素質(zhì)和人民對教育的滿意度。
（一）完善制度，加強學校教學常規(guī)管理。
以加強學校教學常規(guī)管理為重點，堅持向管理要質(zhì)量，進一步提高全市中小學管理水平。健全管理制度，落實管理責任，以規(guī)范管理保障和促進教學質(zhì)量提升。轉(zhuǎn)變教育行政部門管理方式，完善決策、執(zhí)行、監(jiān)督機制，形成“管、辦、評”分離的新型現(xiàn)代管理機制。轉(zhuǎn)變學校管理方式，強化服務意識，樹立以人為本的學校管理思想，全心全意為教師服務、為教學服務、為學生服務、為學習服務。優(yōu)化學校內(nèi)部管理，走“內(nèi)涵式”發(fā)展道路，切實改變我市中小學校內(nèi)部管理不平衡的狀況，不斷提高學校的整體辦學水平和辦學效益，努力為教師和學生創(chuàng)設良好的工作、學習環(huán)境。逐步完善校長隊伍管理機制，建立校長隊伍“人才庫”，加強中小學校長任職資格培訓和提高培訓，評選獎勵優(yōu)秀校長，建設一支高素質(zhì)的中小學校長隊伍。
加強常規(guī)檢查，督促各中小學執(zhí)行國家課程標準，切實做到開齊課程，開足課時。強化教育局業(yè)務科室的視導作用，經(jīng)常深入學校，定期、不定期對全市中小學教學管理和教學質(zhì)量進行監(jiān)督和評估，及時掌握情況，發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗，加強指導，促進全市教育教學質(zhì)量的提高。狠抓教風的轉(zhuǎn)變，學校領導和教研人員采取隨機抽查的方式，深入課堂，加強常態(tài)管理與監(jiān)控，經(jīng)常性地對教師教學常規(guī)的實施情況進行督導，促進教風的轉(zhuǎn)化，為提高教學質(zhì)量提供重要保證。
（二）把握關鍵，努力提高課堂教學效益。
課堂是提高教育教學質(zhì)量的主陣地，構建高效的課堂教學模式是提高教學質(zhì)量的關鍵。各校要強化向課堂教學要質(zhì)量的意識，全面優(yōu)化課堂教學，努力提高課堂教學的有效性。注重學思結(jié)合，倡導啟發(fā)式、探究式教學，幫助學生學會學習、學會探究、學會合作。引導廣大教師以課題研究為切入口，主動研究課堂教學中出現(xiàn)的困難和問題，在解決問題中提高自身的教育教學能力。進一步落實中學以學科組為單位、小學以中心校為單位的集體備課制度，教研分會要牽頭開展分片、分校、分類的集體備課活動，每周每學科學校集體備課不得少于1次，特別要針對當前薄弱學科開展集體備課活動，大力推進以校為本的教研制度建設。加強課堂教學有效性的研究，搞好課堂教學質(zhì)量檢測，創(chuàng)建“有效課堂”，要使絕大多數(shù)學生當堂達到教學目標，對個別聽不懂、沒學會的學生，要通過課后輔導及時幫助解決。各中小學要把課堂教學改革作為重點工作來抓，以教研分會、學校為單位探索新授課、講評課、復習課等不同課型的結(jié)構特征，努力探討各種課型的最佳模式，全面提高課堂教學質(zhì)量和效率。要創(chuàng)造一切機會，積極開展全員聽課、說課、評課和上觀摩課活動，不斷促進教師專業(yè)化成長，以研究課、觀摩課、示范課等多種形式的公開課為載體，引導廣大教師投身課堂教學實踐和研究，并將具有先進理念的課堂教學模式進行推廣，以期在更大的范圍內(nèi)獲得效益的最大化。每學期每校組織的各種類型的公開課不得少于教師人數(shù)的一半，每位任課教師全年必須至少上一節(jié)公開課。為確保公開課質(zhì)量，每位教師的公開課必須提前安排，并確定不同課型人員和比例，要有公開課教案、聽評課記錄，要真正把公開課作為深化教研、提高教學質(zhì)量、促進教師專業(yè)發(fā)展的有效舉措，同時將公開課的最新成果運用到平時的課堂教學中，力戒走過場、搞形式、完任務，對弄虛作假的學校、教師要在全市通報批評，并追究相關人員責任。
教育局教研人員將工作的重心下移到農(nóng)村中小學，下移到課堂、教師和學生中，采取隨堂聽課、評課、當場反饋的方式，密切關注教師的課堂活動，對教師課堂教學進行定性、定量的檢測，以此引導教師全力追尋課堂教學的有效性。同時積極開展教學觀摩活動，推廣具有先進理念的課堂教學模式，為廣大教師提供優(yōu)質(zhì)課堂教學示范，以期在更大范圍內(nèi)獲得效益最大化，推動教學質(zhì)量的提高。
（三）立足根本，著力提升教師隊伍素質(zhì)。
整合教師培訓資源，加強師資培訓基地建設，改進培訓方式，提高培訓的針對性、有效性，努力提高培訓質(zhì)量。采用專、兼職教研員相結(jié)合的辦法，充實教研力量，提高教研水平，切實發(fā)揮教研對教學工作的導向、服務功能。建立健全校本培訓制度，切實提高培訓實效。舉辦農(nóng)村中小學校管理人員骨干培訓班，加大農(nóng)村中小學短缺學科教師和薄弱學科教師的培訓力度，提高農(nóng)村教師適應現(xiàn)代教育的能力。建立健全城鎮(zhèn)支援農(nóng)村教育長效機制，扎實有效地開展城區(qū)中小學教師輪流到村級小學或教學點任教、城區(qū)學校派教師到農(nóng)村學校蹲點指導、農(nóng)村學校派教師到城區(qū)學校跟班學習等工作。健全教師評優(yōu)制度，定期評選優(yōu)秀教師，樹立先進教師典型，開展優(yōu)秀教師巡回報告活動，提高廣大教師的敬業(yè)精神和責任感。
教育教學質(zhì)量評價方案篇四
老師們，下午好。說實在的，拿到這個話題的時候，我真是一籌莫展，雖說抓教學質(zhì)量是我們每一位教師義不容辭的職責，而且我們每一位教師也用愛心、奉獻，身體力行著這一點。但是，要把我們?nèi)粘＜姺钡墓ぷ鞒榻z剝繭般的理個頭緒出來，確實也不是一件很容易的事情。我反思自己的教學，略有所得。決定這一學期堅持從這幾方面入手。在這兒與大家交流，請批評指正。
抓習慣就是抓質(zhì)量。
英國培根在談到習慣時深有感觸地說："習慣真是一種頑強而巨大的力量，它能夠主宰人的一生，因此，人從幼年起就就應透過教育培養(yǎng)一種良好的習慣。"培根的話確實包含著深刻的道理。人們在不知不覺中養(yǎng)成習慣，也在不知不覺中造就或阻礙自己，一個良好的習慣會使你一輩子受益。
國內(nèi)外教學研究統(tǒng)計資料證明，對于絕大多數(shù)學生來說，學習的好壞，20%與智力因素相關，80%與非智力因素相關。古今中外在學術上有所建樹者，無一不具有良好的學習習慣。成功的秘訣就是從小養(yǎng)成了良好的學習習慣。
所以，要抓教學質(zhì)量務必從培養(yǎng)學生良好的學習習慣入手。而培養(yǎng)學生良好的學習習慣只靠班主任一人是心有余而力不足的，要培養(yǎng)一批得力干將，才行。
在這兒，我加入一個楔子。諸葛亮、李世民，大家對他們的名字都不陌生吧？如果要我們各位班主任選取向他們學習，不知你會選取誰呢？諸葛亮一生英明蓋世，但因為他什么事都要親歷親為，結(jié)果呢？真給司馬懿說準了，“等等吧，他決計活不長了！”果真，“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”?！笆裰袩o大將，廖化作先鋒”蜀國后繼無人，很快就滅亡了。你看，諸葛亮空有驚天緯地之才，卻沒有培養(yǎng)后人。不僅僅劉禪沒輔佐好，就是他看好的姜維也因沒有鍛煉只屬二流人才。所以，才鬧得身死國滅。而李世民呢？就不同了。他大膽起用人才，以人為諫，一大批人各司其職，幫他把國家治理的井井有條，而他總攬全局，悠哉游哉，一片太平盛世。所以我覺得我們身為班主任，就要像李世民那樣，要培養(yǎng)人才，大膽起用班干部。
一開學，我班就設立了兩套班委機制，實行兩黨執(zhí)政。因為兩黨執(zhí)政確實有它不可比擬的優(yōu)越性，互相競爭，互相學習，當然也互相牽制。既鍛煉了人才，又避免養(yǎng)成某些班干部驕傲自大的情緒。班干部培養(yǎng)好了，就由他們協(xié)助，持之以恒的地幫忙同學們養(yǎng)成良好的學習習慣。
兒童的心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會有行為的收獲，播種了行為，便會有習慣的收獲，播種了習慣便會有品德的收獲，播種了品德，便會有命運的收獲。也有人說，行為養(yǎng)成習慣，習慣造就性格，性格決定命運。這些話似乎有些絕對，但良好的習慣對人生的確太重要了。養(yǎng)成良好學習習慣的人，要比那種沒有養(yǎng)成良好習慣的人、養(yǎng)成不良學習習慣的人具有更大的潛在能量。所以，要抓教學質(zhì)量，就要首先抓好學生的習慣。
抓細節(jié)就是抓質(zhì)量。
海爾集團的老總說：“把簡單的事情做好就是不簡單”“把平凡的事情做好就是不平凡”。我們從事的教學就是一個平平凡凡的事業(yè)，為了把我們的這項平凡的工作演繹地不平凡，我們就得把平凡的事做好，就得抓教學的每個細節(jié)。
當今，眾多的專家們在喋喋不休地討論：語文的內(nèi)涵是什么，語文的性質(zhì)是什么，語文該如何教等等。反正是公說公有理，婆說婆有理，就是我們這些從事語文教學的身體力行者們最無理。而正因為我們的茫然一片，學生們在多元化的這天提筆忘字、別字、錯字現(xiàn)象數(shù)見不鮮。我們在感嘆之余，總是“遙想當年，我們的老師并沒有用什么先進的理論，可我們卻鮮有別字?！?BR> 所以我們應靜下心來，轉(zhuǎn)換思路：平常就從抓生字、抓背誦、抓課堂知識點開始，夯實基礎。這樣抓每一個細節(jié)，構成習慣，孩子們的成績必須會得到提高。
抓讀書就是抓質(zhì)量。
先不說什么“和書本擁抱，與大師對話”這些冠冕堂皇的話，單是培根一句話，我相信大家都還記得：”讀書使人充實，討論使人機智，作文使人準確”，史鑒使人明智；詩歌使人巧慧；數(shù)學使人精細；博物使人深沉；倫理之學使人莊重；邏輯與修辭使人善辯。讀書的好處，培根說的淋漓盡致了。
作為語文老師，我們能給學生留下些什么呢？就學生來說，有的可能著迷于老師的言談，有的可能著迷于老師的博學，有的可能著迷于老師的氣質(zhì)風度。老師有時一個不經(jīng)意的動作可能也會激發(fā)起學生奮斗的熱情。在我看來，作為語文老師，最重要的是培養(yǎng)學生讀書的興趣，并讓它一向持續(xù)，最終內(nèi)化為一種生活方式。讓讀書成為學生的生活方式——那將是學生一生最大的收獲。我們的學生習作上不去，無話可說，是因為語感不行，讀得太少，積累得太少。學語文的根只有扎在豐厚的課外閱讀中，從中吸取精華、吸取營養(yǎng)，才能真正有所收獲。
該如何培養(yǎng)學生的閱讀興趣呢？
老師不僅僅要在口頭上大力鼓吹讀書的好處，更重要的是要時時處處做出榜樣。在課堂上，各類經(jīng)典名著能隨口娓娓道來、如數(shù)家珍，讓學生從你身上真切感受到讀書的價值。相信學生會因你的博學多才而佩服你，"親其師，信其道"，他們中會有人因此而迷上讀書。
心動不如行動。語文老師不僅僅要率先垂范，更要帶領學生閱讀經(jīng)典，給學生朗讀經(jīng)典名著中的名段，讓這些精彩的片斷成為"誘餌"，相信必須會有學生因聽得入迷而去尋找這些作品來閱讀。劉蘭芳說的評書《岳飛傳》，相信我們必須還記憶猶新吧，那就是說的魅力。當然，老師在閱讀時要聲情并茂，有感染力才能真正有效力。
逛書店。鼓勵學生每周逛一次書店，只要去逛，就不怕學生不買，書店的氛圍、書的香味會讓學生慢慢地入迷。
同學推薦好書。每周安排同學推薦自己看過的好書，這會激起其他同學購買的欲望，同學之間看過后相互交流，心中的快樂是外人難以感受到的。
成立圖書角。鼓勵同學相互借閱，互換圖書。"書非借不能讀也"是袁枚先生的觀點，正確與否我們暫不討論，但借人書總是要還的，所以不用擔心他不看。
用好閱讀課，大膽放課給學生讀名著。教師坐在講臺上讀，學生與教師應對面讀，教師的入神閱讀與整個班級的讀書氛圍會對學生產(chǎn)生很大的影響。
厚積而薄發(fā)，拓展了閱讀面，作文潛力自然會提高。“考試是一條魚，而我們培育學生的讀書習慣，就是給了學生一片海，所有的魚都在海中。有了海，何愁收獲不到魚？”
抓差生就是抓質(zhì)量。
在目前任務制的大環(huán)境下，對老師來說要抓合格率、優(yōu)秀率。抓合格率其實就是抓差生轉(zhuǎn)化的同義詞，有一個學生不及格，我們就完不成教學任務，所以我提出我的觀點：差生決定成敗！
一個教育學家曾說過：“沒有教不好的學生，只有沒找到能教好學生的方法?！焙筮M生的獨立性、自覺性相對較弱，往往下很大決心改正錯誤，但一遇到困難和挫折，就表現(xiàn)得沒有毅力，有時一種錯誤會犯好幾次，這就要求我們對差生始終不能放棄自己的努力。
課堂上要設計一些后進生能夠回答上來的問題讓差生回答，并及時表揚。讓他們不斷增強自信心。課下開“小灶”，加強指導，讓他們盡快跟上；還要堅持“跟蹤輔導”。這樣，他們必須會增強學習的主動性和用心性，學習成績也必須會提高。
總之，一句話，只要我們工作做到家，后進生是完全能夠轉(zhuǎn)變的。大家都明白，我們級部的六班兩極分化，差生很多，讓人發(fā)怵。王主任接任了一個半月，抓住了差生的轉(zhuǎn)化工作，在期末統(tǒng)考中及格率到達了百分之百，教學成績提高了一大截！當然，王主任的心血不言而喻。但是這個實例，不也就告訴我們要想提高成績，就務必得抓住差生嘛！
相信，只要我們眾志成城，不斷探索，不斷交流，不斷實踐，我們實驗小學的教學質(zhì)量必須會芝麻開花——節(jié)節(jié)高！
教育教學質(zhì)量評價方案篇五
首先是精心挑選班主任。班主任個人的人格魅力、敬業(yè)精神、教育藝術在班風學風養(yǎng)成中的作用是任何老師都無法替代的。可以夸張的說，班主任選成功了，這個班就成功一半了。
其次是精心挑選學科教師。挑選學科教師只看兩點“工作態(tài)度與工作業(yè)績”，其它一切因素都可以排開。庸者想教的，不要他教；賢者不想教的，動員他教。通過這樣的精心挑選，對全校教師的靈魂也是一次觸動，客觀上進一步弘揚了“教學質(zhì)量是老師榮辱線”的正能量。
再次是精心挑選學科領頭羊教師。學科教研的主要方向、學科存在的主要問題、解決的問題主要方法、學科的統(tǒng)一訓練，這一系列問題要深入下去，要落實到每個老師身上，就需要一個學科領頭羊老師。能成為初三學科領頭羊老師，是一種至高的榮譽。領頭羊老師帶領全學科老師向預期教學質(zhì)量目標靠近。
對考綱考點的精準把握有三個途徑。
第一途徑是對當年的考綱考點進行仔細解讀，解讀分為個人解讀，學科組集體解讀，然后大家交流解讀觀點，最終形成共識。
第二個途徑是通過對近十年的中考題進行分析，找到他的基本的“考法”。明白考綱考點的“考法”，老師們在堂上才能多做“有用功”，課堂教學和課堂練習才能真正“高效”起來。
第三個途徑是通過各種形式的評教會、教研會不停地修正對考綱考點精準把握，在實踐中不停地改進對考綱考點落實情況。
一是精心深入班級管理：我校初三四個班，校長、分管副校長、教務處主任、教務處副主任分別蹲點一個班。配合班主任做好班級常規(guī)監(jiān)管、課堂監(jiān)管、問題學生的監(jiān)管。
二是精心與老師面對面交流：管理層每天有計劃的聽課，聽課必交流。每次診斷考試，我首先帶頭與每個老師面對面的交流，共同分析每次診斷考試的成敗得失及下一步的應對措施。深入課堂檢查教師的“六認真”，有檢查必交流。
三是精心指導老師的教育教學：在老師的基本職責上提出“教書育人”并重的理念。只教書不育人的老師是不合格的老師，也是不可能把書教好的老師。在業(yè)務教學上提出了“分層教學、人人過關”的理念。分層教學的關鍵就是“輔差培優(yōu)”，輔差的關鍵就是“人人過關”。在學生管理上提出了“嚴格要求、熱情關心”的理念。只有“嚴”沒有“愛”，那不是教育，只有“愛”沒有“嚴”那也不是教育。二者完美集合才是完整的教育。
以上就是我校在教育教學管理上一些具體的做法，請各位同仁多批評指正，以讓我校的教育教學工作有新的提升。
教育教學質(zhì)量評價方案篇六
為進一步貫徹教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》和《關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》精神,及時準確地把握我校教育教學質(zhì)量情況,引導教育教學改革健康協(xié)調(diào)發(fā)展,確保我校教學質(zhì)量穩(wěn)步提高,深入推進素質(zhì)教育,進一步提升我校教育的影響力及競爭力,現(xiàn)根據(jù)我校教育教學現(xiàn)狀,特制定《高廟小學教育教學質(zhì)量評價方案(試行稿)》.
教育教學質(zhì)量評價的目的:通過監(jiān)控與評價的實施,系統(tǒng)、科學、有效地評價各個學段的教育教學質(zhì)量,充分發(fā)揮評價促進發(fā)展的功能,為學校全面貫徹教育方針,推進素質(zhì)教育,落實新課程標準,改進課堂教學,促進教學質(zhì)量穩(wěn)步提升而服務;為教育行政部門作出教育教學改革與發(fā)展的決策提供依據(jù),實現(xiàn)我校整體提升教學質(zhì)量的目標.
教學質(zhì)量評價的意義:通過教學質(zhì)量監(jiān)控與評價,引導學生全面、主動、和諧發(fā)展;促進教師的專業(yè)成長;增強學校自我發(fā)展的動力,促進教學研究工作的開拓創(chuàng)新.
(一)發(fā)展性原則
樹立“以人為本”,“以學生發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育理念,以學生各學段綜合素質(zhì)發(fā)展和教師教育教學水平為主要評價目標,組織實施教學質(zhì)量監(jiān)控與評價.
(二)導向性原則
著眼于人才的培養(yǎng),著眼于教師的專業(yè)發(fā)展,著眼于學校的可持續(xù)發(fā)展,以黨和國家的教育方針、政策、法律、法規(guī)和相關文件為指導,以新課程標準為依據(jù),深化教學改革;優(yōu)化教學思想、教學內(nèi)容和教學方法,提高課堂效率.通過評價指導實踐,實踐完善評價,促進我校素質(zhì)教育的全面實施和教育教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高.
(三)實效性原則
以促進教育教學質(zhì)量不斷發(fā)展和提高的實際效果,作為教學質(zhì)量監(jiān)控與評價一切行為的準則,客觀準確地對教學質(zhì)量現(xiàn)狀做出科學評價,制定科學合理、切實有效的監(jiān)控與評價方案.通過有效的反饋監(jiān)控機制,促進教學質(zhì)量不斷發(fā)展和提高.
(四)激勵性原則
通過對學校教育教學質(zhì)量進行監(jiān)控與評價,縮小學校之間的差距,獎勵先進,激勵薄弱學校,促進全區(qū)小學整體提升教學質(zhì)量.
(五)綜合性原則
教學質(zhì)量評價要堅持“全面評價、全程監(jiān)控、全員參與”的綜合性原則.要關注學生的學業(yè)成績,還要注重學生、教師綜合素質(zhì)的發(fā)展狀況,關注影響教學質(zhì)量的各個相關因素和環(huán)節(jié).通過多因素、多方位、多指標的綜合評價,促進學生、教師和學校全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展.
要關注教學質(zhì)量結(jié)果的評價,更要注重過程的監(jiān)控,要抓源頭、抓過程、抓動態(tài)監(jiān)測、抓及時調(diào)控,把教學中的問題矯正于始發(fā)時期,堅持橫向與縱向相結(jié)合,動態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合,使評價更加客觀、公正、全面、有效.
要充分開發(fā)學生和教師主體作用和潛在能力,使每個人、每個學科組,都承擔自己應該承擔的責任,積極促進學生、教師的自我管理、自我教育、自我完善.
以學校、教師、學生的可持續(xù)發(fā)展為立足點,以發(fā)展性評價為主線,關注變化和發(fā)展的過程,關注發(fā)展的成果.
評價分類、權重
評價重點
評價方法
評價方式
發(fā)展性
評 價
(30%)
學校自主發(fā)展的主動性、創(chuàng)造性.
依據(jù)學校的建設,學校的影響力評定.
自 評
他 評
教師專業(yè)化水平發(fā)展的積極性、成果性.
依據(jù)教師的培養(yǎng),從校本教研、培訓的效果、教學視導、個人的專業(yè)發(fā)展情況評定.
學生全面發(fā)展的自主性、個性特長的凸顯性.
依據(jù)開設的不同學科的學生學業(yè)評價評定.
以非紙筆性為主
水平性
評 價
(40%)
依據(jù)學校建立的教學質(zhì)量機制,注重過程性的管理水平為主.
以學校參與區(qū)域性教學活動的實效和教學視導工作為標準.
他評
以教師專業(yè)素質(zhì)測試及學生區(qū)域性學科質(zhì)量抽測、專項測試為主.
教師每學年由學?；蛑行男＝M織一次專業(yè)素質(zhì)測試;學生每學年第二學期結(jié)合期末考試、小學畢業(yè)考試、量監(jiān)測進行評定.
紙筆和非紙筆結(jié)合
選拔性
評 價
(30%)
以教育行政部門組織的師生學科競賽.
以每學年教育行政部門組織的各類師生競賽成績.
按照一定比例評定
(一)主要方式
1.教學信息監(jiān)控——通過日常的教學檢查,教學過程的常態(tài)監(jiān)測,期初、期中和期末的定期檢查,教師教學信息反饋和學生學習信息反饋等渠道,及時了解和掌握教學中的動態(tài)問題,并及時進行反饋、矯正和調(diào)控.
2.教學督導評價——對所有教學活動、各個教學環(huán)節(jié)、各種教學管理制度、教學改革方案等進行隨機性的督導評價.
3.專項監(jiān)控評價——對課堂教學、校本課程開發(fā)、校本教研開展、教學常規(guī)管理、德育工作開展、綜合實踐活動、校內(nèi)文體活動、教學質(zhì)量評價、綜合素質(zhì)評定等方面的工作進行專項目標評價.
(二)具體方法
1.實地觀察
通過實地考查,對教學過程進行監(jiān)控與評價,并就影響教學質(zhì)量的原因進行深入地分析.以聽課、參觀、情境測試、常態(tài)下隨機測試等手段,有目的、有計劃地對學生的思想和學業(yè)發(fā)展水平,教師的教育教學能力和專業(yè)成長狀況,以及教育教學管理水平進行評價.
2.訪談
訪問者根據(jù)設計好的訪談問題或提綱,通過與受訪者的交流互動、專題研討,集體座談、個別談活等方法,有目的、有計劃地了解學生的思想和學業(yè)發(fā)展水平,教師的教育教學能力和專業(yè)成長狀況,以及教育教學管理工作中非文字表述性的內(nèi)容.
3.問卷調(diào)查
通過書面的形式,有目的、有計劃地了解學的生思想和學業(yè)發(fā)展水平,教師的教育教學能力和專業(yè)成長狀況,以及教育教學管理工作的相關內(nèi)容.
4.文獻分析
文獻分析是通過系統(tǒng)收集、分析學校以及教師中與教學質(zhì)量相關的各種文件、論文、研究成果、學校教學管理、學生學業(yè)成績記錄、教學數(shù)據(jù)統(tǒng)計報表、質(zhì)量分析報告、專著、經(jīng)驗材料等,全面、客觀地評價學校的教學管理水平、教師的教育教學水平,并將其作為分析研究教學質(zhì)量的輔助材料,以求更準確地把握教學質(zhì)量的發(fā)展趨勢.
5.學生學業(yè)成績測評
每學年對幾個年級的學生,根據(jù)課程標準的要求分學科進行測試.這種測試以紙筆測驗為主,適當采用其他方式,如情景測試、實際操作等.
6.個案研究
針對學生的教育教學質(zhì)量監(jiān)控與評價及其影響因素,采取目的性取樣的方式,在群體測驗與調(diào)查中找到最有代表性的樣本,結(jié)合校本教研,對某個專題進行深入研究.
(一) 組織體系
建立學校、學科組二級評價體系,把影響教學質(zhì)量的諸多因素,分解和細化為評價目標,學校、學科組二級監(jiān)控評價組織,根據(jù)管理職能,在不同層面上實施分層監(jiān)控、分項監(jiān)控.對各相關因素作出及時的監(jiān)測、準確的診斷、科學客觀的評價和有效的反饋矯正.
1.校級評價組織主要負責學校的教學質(zhì)量的評價,要根據(jù)實際情況設置相關的評價領導機構,制定相關的實施方案和操作辦法,對評價工作進行組織協(xié)調(diào).負責教學質(zhì)量信息的搜集、整理、分析、反饋等具體工作.
2.學校是教學質(zhì)量評價的實體,是實施教學質(zhì)量動態(tài)監(jiān)控、常態(tài)監(jiān)控的最有效、最關鍵的環(huán)節(jié).根據(jù)中心校的評價標準的要求,在學校各層面上實施教學質(zhì)量評價,形成一個完善、科學的教學質(zhì)量評價網(wǎng)絡.結(jié)合本校的實際情況制定出切實可行的實施細則、操作辦法,明確不同部門和人員的工作職責,并將其落實到每一個學科、每一位教師、每一位學生.對各學科、各年級、各教學環(huán)節(jié)進展情況實施動態(tài)監(jiān)控、常態(tài)監(jiān)控,及時發(fā)現(xiàn)教學過程中存在的主要問題和關鍵因素,及時地分析反饋,并提出改進意見,盡量把教學中存在的問題解決在始發(fā)時期.
(二)制度保障
1.教學質(zhì)量專項督導制度——建立學校(中心校)教學質(zhì)量二級評價專項督導制度.根據(jù)管理的職能和實際情況,有計劃地在不同層面上,針對不同內(nèi)容,采用不同方式對小學教學質(zhì)量以及評價體系的運行進行督導.
2.教學質(zhì)量反饋調(diào)控制度——學校要建立教學質(zhì)量反饋調(diào)控制度,對日常監(jiān)控過程中發(fā)現(xiàn)的問題,及時反饋、及時調(diào)控.
3.學生綜合素質(zhì)評定制度——按照縣、中心校學生綜合素質(zhì)評定的實施意見的要求,建立對小學生綜合素質(zhì)評定的制度.
4.學生學業(yè)成績評價制度——按照縣、中心校學生學業(yè)成績評價辦法的要求,建立對小學生進行學業(yè)水平抽樣測評的制度.
5.教學質(zhì)量分析評價報告制度——建立起自下而上的以推進素質(zhì)教育、提高教學質(zhì)量為宗旨,以年度分析評價報告為成果呈現(xiàn)形式的教學質(zhì)量分析評價報告制度.學校每學期召開教學質(zhì)量分析會,對教學質(zhì)量作出全面、客觀、科學地分析,總結(jié)經(jīng)驗、找準問題、提出今后改進教學工作的思路和措施.
6、教學質(zhì)量綜合評價和獎勵制度——建立起自下而上的教學質(zhì)量綜合評價和獎勵制度,根據(jù)綜合評價的結(jié)果進行獎勵.
教學質(zhì)量的評價,是整個教育教學過程中一個重要的環(huán)節(jié),是一項系統(tǒng)工程,也是一項具有創(chuàng)新意義的研究課題.作為一項系統(tǒng)工程,要經(jīng)過較長時間的研究和探索以及分階段分步驟實施,才能得以不斷的完善.根據(jù)實施的情況、學科課程標準的變化和每學年工作特點不斷修改和完善.在日常的教學中要注重積累有關資料,對照本方案認真實施.每學年采取撰寫自評總結(jié),自評打分,由教導處組織進行評定.
1.按照學校原有基礎和辦學條件分組評價,實行質(zhì)量等級獎勵制.
2.在中心校制訂《考核細則》基礎上完善.
教育教學質(zhì)量評價方案篇七
決問題的方法，引領全優(yōu)課堂健康有效地發(fā)展，上亳小學特擬定教師評價方案：
1、教學理念5分
在教育教學過程中充分體現(xiàn)全優(yōu)課堂理念，有全新的教學觀、質(zhì)量觀、學生觀。善于與學生共同創(chuàng)造學習環(huán)境，教學過程師生關系平等，積極互動，突出學生主體。開展全優(yōu)課堂模式培訓活動，利用專題講座、隨堂聽課評課、合作交流等形式，幫助教師實施課堂的全優(yōu)。
每月舉行一次全優(yōu)課堂理論知識考試，一學期匯總評出：一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。
2、教學設計10分
教學設計重視學生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的全面培養(yǎng)，特別關注學生的“學情”，更注重學習方法的指導。
實行提前備課制度，要求教師精心設計教案。先由各學科教師備課，再由教師二次審核，發(fā)現(xiàn)問題及時改正。
每周舉行一次導學案專項評比活動，一學期匯總評出：一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。
3、教學方式10分
教學目標明確，重點突出，難點處理得當，導學案設計合理，使學生自然而然的隨著導學案進入學習狀態(tài)，課堂上顯得較活躍。讓后進生也能感到“我學我會”，激發(fā)學生學習欲望。
實現(xiàn)教學方式和學習方式的根本性轉(zhuǎn)變。運用“先學后教、合作探究、交流展示、當堂達標”的教學模式，促進學生自主探究、獨立思考、小組合作與交流展示。逐步形成自己的“全優(yōu)課堂”教學風格。課堂上學生獲得自主學習的機會，獨立思考的機會，表達自己觀點的機會，討論的機會較多，自主、合作、交流、探究，學會一些解決疑難問題的方法。教師注重自學方法的指導的同時，要關注學生的反饋，及時進行科學優(yōu)化的評價，確保后面環(huán)節(jié)的當堂達標。
課堂上老師語言點撥要精煉、明確、有針對性，并有效地控制教學時間。每月每人上一節(jié)公開課、品牌課、展示課，分教研組評比打分。一學期匯總評出：一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。
校領導、骨干教師和學科帶頭人隨機聽課和評課，依靠四個方面（第一，是學生的參與，包括學生參與的數(shù)量，學習的主動性、積極性；第二，教師對文本的挖掘，有沒有形成自己的觀點、方法；第三，學生在表達時的精彩度，比如，語言、表情、動作，對知識的深化、拓展，包括自己個人的才藝展示；第四，生成。生成是每節(jié)課最精彩、最寶貴的地方，課堂上學生能不能舉一反三，學以致用。）經(jīng)常性地對教師教學方式進行評價和指導。
4、教學手段5分
課堂教學中能合理、有效運用多種課程資源。教學手段先進，充分利用現(xiàn)有的教學器材和自制教具，實現(xiàn)現(xiàn)代教學手段與課程內(nèi)容的有機整合。積極參加全國教師教育技術的培訓，逐步掌握現(xiàn)代信息技術和先進教學手段，提高獲取學習資源的能力。
每學期進行一次教具制作、課件制作或課程資源開發(fā)利用等評比活動。一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。
1、自學研修10分
教師每學期都有自我研修和發(fā)展的行動計劃，積極參與建立學習型校園的行動。讓讀書成為習慣，不斷提高學習意識、提高意識或超越意識。
學期初要求教師制定出自我研修和發(fā)展的行動計劃，交教研組備案。定期進行教師讀書筆記檢查，督促教師按計劃完成讀書任務。
每學期進行一次教師讀書筆記評比活動。一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。
2、學習心得10分
教師積極參與以讀書為載體的學習研討活動，在職業(yè)道德、打造全優(yōu)課堂、專業(yè)成長等方面有深刻的心得體會。要求教師經(jīng)常撰寫讀書心得或讀后感，定期開展教師讀書沙龍活動，組織教師集體研討共同關心的問題，互助合作，共同提高。
每學期進行一次學習心得或讀書心得評比活動。一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。
3、集中培訓10分
教師要積極參加全優(yōu)課堂模式的培訓，參與校本培訓，參加繼續(xù)教育培訓，學習杜郎口和新知學校的先進做法，提高自身專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)。
參加各類校本培訓活動。出滿勤得10分，每缺一次扣1分，扣完10分為止。
1、反思行為10分
教師對自己或同事的教育觀念和教學行為進行分析、反思與評價，有相應的改進措施。善于開展教學反思或案例分析。要求教師經(jīng)常撰寫案例分析或課例分析，堅持在每節(jié)課后在備課教案上寫出簡要的課堂教學反思。教學反思由教研組長在檢查備課時督促完成。
每學
期進行一次案例分析或課例分析征文活動。一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。
2、研究行為10分
教師根據(jù)自身專業(yè)發(fā)展需要，進行教學實踐性研究和課題專題研究，積極參與以課例為載體的教研行動。教科研同教學實踐緊密結(jié)合，對教學效果產(chǎn)生重要影響。要求教研組長、學科帶頭人以及小高職稱以上的教師要開展小課題研究，要求其他教師全員參與課題研究活動。
每學期進行一次小課題研究工作評比活動，看課題材料評獎。一等獎3分，二等獎2分，三等獎1分，無材料不給分。
3、研究成果10分
在課題研究和踐行全優(yōu)課堂模式過程中，不斷積累問題，探索方法，總結(jié)經(jīng)驗，把研究成果上升為理論，并積極推廣研究成果。
要求教師認真撰寫教學論文及教學案例，積極向各類報刊雜志、校園網(wǎng)站投稿，積極參與各類論文評比活動。
論文獲獎或發(fā)表，國家級給5分，省級4分，市級3分，縣級2分，被校刊或校園網(wǎng)站錄用1分，不同篇目可累加。
1、教研創(chuàng)新實踐5分
教師自身要有良好的創(chuàng)新意識，要積極主動地、創(chuàng)造性地開展工作，并有計劃地組織和引導學生開展創(chuàng)新實踐活動，以及各種有益的研究性學習活動。
每學期舉行一次有關創(chuàng)新活動的評比，一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。
2、評價觀念5分
教師能建立發(fā)展性的學生評價觀。評價方式多樣、內(nèi)容多元開放，貫穿學習全程，富有創(chuàng)造性，為學生喜聞樂見。
每學期舉行一次評語評比活動。一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。
注：本方案為教師綜合評估方案，每學期評價一次，由教師自評，教導處復核。評價積分作為教師考核依據(jù)。
教育教學質(zhì)量評價方案篇八
隨著學校的發(fā)展，教育教學改革的不斷深入，學校發(fā)展的.現(xiàn)狀，需對原有的考核方案做必要的修訂與調(diào)整，現(xiàn)將修訂方案提請教代會討論，望各位代表充分行使權利，提出更為合理的建議，以促進學校各項工作的不斷推進。
（一）、原方案中第二大項第四小項中的b：學生個人競賽輔導獎。
1、學校每組織參加一次比賽，教師輔導獎最高限額為區(qū)級比賽200元，市級比賽400元。如有些參賽由于時間比較緊，沒有進行賽前輔導，或系送賽、送展作品，取得成績時，組織教師也不再享受輔導獎。（視具體情況，由校長辦公會調(diào)查后決定）
2、組織參加“小學生數(shù)學報”、“奧林匹克數(shù)學賽”、“作文大賽”、“讀寫大賽”，獲獎在原有基礎上翻番。
3、參加非教育主管部門組織的活動與競賽，視具體情況給予適當?shù)莫剟睿尚ｉL辦公會決定。
（二）、終端檢測、區(qū)級抽測。
1、及格率獎：達100%，40元；95%以上，20元。
2、優(yōu)秀率獎：
低年級：40%以上，20元；55%以上，40元；70%以上，60元。
中高年級：30%以上，20元；45%以上，40元；60%以上，60元。
（各科單獨計算，以90分為統(tǒng)一標準，包括附加分，如沒有附加分，低年級下降5%，高年級下降10%。）
3、參加全區(qū)統(tǒng)一檢測（由教研室安排調(diào)考，統(tǒng)一批閱，下發(fā)各校成績）。
達區(qū)均分：獎100元，每超一分獎50元，進入前六名，再按50元一檔遞增。同年級各班均達區(qū)均分，再各獎80元。
教育教學質(zhì)量評價方案篇九
1、激勵性原則。
考核工作要有利于促進教育事業(yè)的發(fā)展和教師的成長；有利于調(diào)動廣大教職工工作積極性，激勵教師出滿勤，使?jié)M勁，注重師德，鉆研業(yè)務，更好地教書育人；有利于克服管理機制中的平均主義傾向，推進學校內(nèi)部管理的'改革；有利于全面貫徹黨教育方針，提高教育教學質(zhì)量。
2、全面性原則。
在考核中應堅持平時考核和階段考核相結(jié)合，領導、教師考核和家長、學生評議相結(jié)合的方法，對教職工的德、能、勤、績?nèi)婵己?，全面評價，既要防止求全責備，又要防止以偏概全。
3、客觀性原則。
考核工作要堅持一切從實際出發(fā)，實事求是，力求做到考核內(nèi)容真實全面，考核方法科學簡便，考核結(jié)果客觀公正。
4、導向性原則。
在考核過程中要重視教師思想政治工作，以精神鼓勵為主，以物質(zhì)獎勵為輔，積極引導教師參與考核工作，引導教師立足崗位比奉獻，比貢獻。
考核內(nèi)容分德、能、勤、績，工作負荷，班主任工作等方面進行。考核總分100分，附加分40分。
考核的重點是工作實績，也就是教師的政治思想表現(xiàn)和教書育人的工作實績。
根據(jù)考核內(nèi)容及其考核細則，匯總后作為學期及年終獎金發(fā)放，評優(yōu)選先，工作調(diào)整的重要依據(jù)；教師年度考核等第按教育局名額，分班主任和其他教師兩組按一定比例由成績從高到低依次排列。
1、中心小學成立考核領導小組，由考核小組部署和組織實施考核工作，考核小組由校長、副校長、教務主任、政教主任、總務主任、少先隊輔導員、學科教研組長、遠程教育管理教師參加。
2、一般可采取觀察、聽課、座談、民意測驗與查閱教案、聽課記錄、學習筆記、學生作業(yè)、考卷、會議記錄、出勤記載、教研活動等有關資料相結(jié)合的方法進行考核。
3、考核工作中要在充分聽取學校領導、同行教師、被考核教師本人以及學生和學生家長意見的基礎上，給予客觀、公正的評價。
教育教學質(zhì)量評價方案篇十
優(yōu)秀教師自我鑒定
從2004年3月份參加工作至今已近十年，經(jīng)過這十年的努力工作和不斷學習，我獲益良
這一年來我堅持定期學習馬列主義毛澤東思想，提高自身的思想覺悟。形成自身正確的人生
觀價值觀。同時也積極參加學校組織的各種學習政治活動，自學過不少社會哲學，這一些都
對我很有幫助，我本身也崇拜有巨大人格魅力的人，并一直努力自己能做到。所有無論在什
來，我很注意自身的品德行為，努力給學生樹立一個良好的榜樣。因為初中階段的學生正處
在一個特殊的學習階段：即對社會開始有所接觸，對人在社會中的作用開始逐漸了解，這個
時候的學生很容易模仿成人的一些行為習慣，很多壞習慣也有很多好習慣都是在這個階段養(yǎng)
成的，是好是壞跟教師的言傳身授有很大的關系。這個時候老師是學生最直接最容易的學習
對象，作為初中老師，做好自身行為規(guī)范、為學生樹立一個良好的學習榜樣是很重要的。這
大海洋里猶如一粒浮塵，要想更好的立足于社會，必須不斷的增加知識的深度和廣度。這一
年里，我努力擴展自身的知識面，也不斷往深度鉆研，自己覺得收獲很多。當然，這一些仍
然遠遠不夠，學海無涯，在下一年里，還有更多需要學習的，如今只嘆時 間太少，時鐘太快。我也明白自身的學識不代表教學的好壞，教學是一項細致的工作，也是有技巧的工作。
所以我覺得在教學上教學研究的重要性甚至要高于自身學習，同時我也一直花比較多的時間
容易，做起來就需要費一定的功夫。我覺得教學生如何學會自己學習是最重要的，因此每次的教學，我都努力往這方面靠攏，努力教會學生如何自學，如何選擇有意義的進行學習。
生，了解學生，我覺得這是不夠的，俗話也說，知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝，要想更好的做好
教學工作，應該深入了解學生。還有，對信息技術新教材仍缺乏學習。這一些將成為我下一
有驕人的業(yè)績，只是在鎮(zhèn)中這塊沃土上默默地耕耘著。如果說有什么目標與方向的話，那就
天的教育教學生活。
立良好的師生情感，更是我作為教師的基本準則。我用自己的實際行動與正直的為人去感染
適應的學習方法，防止不良的意識的侵蝕，對學習差或思想上有困難的學生做到不歧視、不
放棄，耐心教育，悉心指導，在學習和生活上給予關心和幫助。重視班干部的作用，能針對
層推進，在轉(zhuǎn)化后進生的工作中付出了艱苦努力，同他們促膝談心，解決他們生活上、思想
好學生的思想工作。我所帶的班級現(xiàn)在受到家長和學校的好評，使班級成為遵守紀律、團結(jié)
學手段、方式、方法是提高教學質(zhì)量的根本出路。多年來我堅持在教研中教學、在教學中探
索，在探索中教書、在思想的升華過程中育人。因此，我在教學之前，認真細致地研究教材，研究學生掌握知識的方法。通過鉆研數(shù)學新課標和教材，不斷探索，嘗試各種教學的方法。
成績。我能夠在認真鉆研教學理論的同時結(jié)合教學實踐，認真撰寫各類教學論文，并獲獎。
通過這幾年的努力，我根據(jù)教學的需要和學生的實際，不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，努力使自己成為
多名中學數(shù)學教師參賽的情況下脫穎而出，以“再探實際問題與一元一次方程”一課得到了
較好的成績。
百計調(diào)動學生的積極性，一切從學生出發(fā)，使學生成為學習的主體，務必讓每一位學生在一
我自2009年11月參加市教育局組織的數(shù)學教師骨干班培訓學習以來，積極投身教學教
研工作，認真學習教學理論，在實踐中不斷反思，不斷總結(jié)，找出自己的不足，努力通過理
論的引領，不斷提升自身素養(yǎng)。抓住課改機遇，立足課堂，努力踐行自己作為一名市級骨干
教師所承擔的任務，圓滿完成骨干班培訓作業(yè)。骨干教師自我評價
金華鎮(zhèn)中 夏鴻雁
真,治學嚴謹,有良好的心理品質(zhì)和團結(jié)協(xié)作的精神。
重培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。我指導學生開展豐富
多彩的班級活動，積極參加學校組織的各項活動，我的班級在活動中取得了很好的成績，我也多次評為校優(yōu)秀班主任。
斷努力的方向。在工作中，能堅持不懈地結(jié)合教育教學實踐進行教學研究和教改實驗，注重
自己的教學水平。我能認真參加鄉(xiāng)校校組織的觀摩課、反思課活動，取得優(yōu)秀成績，受到一
致好評。
范。
三：優(yōu)秀教師自我評價優(yōu)秀教師工作匯報
作中每一項任務，使自己能在工作和生活中起到模范帶頭作用?，F(xiàn)將我的工作匯報如下：
一、堅定政治信念，律己育人。
黨員的先鋒模范帶頭作用，并以“勤勤懇懇做事，踏踏實實做人”為自己的座右銘，忠誠于
黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，默默奉獻，甘為人梯，把自己的青春和熱血奉獻給黨和人民的教
育事業(yè)。
我注重師德，學風嚴謹，一絲不茍；把教書育人貫穿于整個教學工作。在學習中改造自
極學習教育教學理論知識并付諸于實踐，時時以實際行動影響、帶動其他要赤誠的心，在玉
樹發(fā)生地震時，心系災區(qū)，先后利用教師捐款、交納特殊黨費等形式向災區(qū)人民捐獻愛心。
校先進教師、先進黨員。
會上，有我矯健的身影，慰問貧困學生，我總會獻上自己一份微薄之力。因為我深知，一名
對于今天我們的學校、教師和學生來說，“研究性學習”無論作為一種學習方式還是作為
這個課題的指導老師。一年來，在指導他們的過程中我學到了很多東西，同時，為了能更好
學教師，我首先肯定了這一課題的意義，但不急于把我的修改意見告訴他們，只是讓他們先
主觀色彩比較濃，對課題研究活動計劃的可行性考慮欠周全。如，如何搜集信息；如何開展
論后，我們形成了課題計劃，尤其是提示他們補上學習有關社會科學研究知識的內(nèi)容，并列
醒他們盡量按計劃完成調(diào)查任務，收集到必要的資料。從整理資料到利用資料進行撰寫調(diào)查
報告對他們是一個艱難的選擇過程。因為所有的資料都是他們心血的結(jié)晶，所以他們舍不得
一份調(diào)查報告，還有研究中的分工、協(xié)作與磨擦；訪談中的尷尬、感動與體驗；探索中的知
識學習、技能培養(yǎng)和情感熏陶???；仡欁约哼@一年來的對他們的指導，我也很難用“指導”二字概括自己的付出與收獲。
行為上形成了習慣定勢——學習就是那個樣子，而不會站在學習之外之上去反思學習和學習
方式本身。不是說傳統(tǒng)的教育方式和學習方式窮途末路走到盡頭了，而是說“研究性學習”
一種學習方式，它更符合人類認知規(guī)律和科學研究規(guī)律、更符合學生的心理特點、更有利于
種樂趣、是一種無奈而不是一種享受、是一種利益的驅(qū)動而不是一種好奇心的驅(qū)使？也許當
“研究性學習”深入學生和教師心靈的時候，我們會改變對學習的看法的，也會重新審視自
己的教育行為！
教學效果自我評價
二o一o年七月八日
教學工作自我評價
我于1995年參加工作。自任教以來，我一直以愛國心、事業(yè)心、責任心“三心”為動力，全身心投入教育教學工作。這些年來，本人在教育教學工作中，始終堅持黨的教育方針，遵循學校的教育教學要求，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立以學生為主體，以培養(yǎng)學生主動發(fā)展為中心的教學思想，重視學生的個性發(fā)展，重視激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，工作責任心強，服從領導的分工，積極做好本職工作，以良好的師德形象，積極熱情的教育教學態(tài)度，在廣大師生中贏得了良好的聲譽。
工作中我不斷鉆研科學育人的方法，探索教育規(guī)律，以不怕苦累的實際行動感召學生，以樸實端莊的人民教師形象教育學生，做到了為人師表，修德修才。
教學工作中，在充分利用我所學習的知識的同時，認真鉆研教材，積極研究教法。勤奮努力，不斷地學習黨的教育方針政策，領會其精神，落實到教學實踐中。主動參與教學改革，在教學改革的過程中，我深深地感到不管如何改革，教學永遠需要質(zhì)量。面對有限的課時，我以改革精神探索提高教學效率的科學方法，激發(fā)學生自覺參與學習的意識，最大限度地提高單位時間里的教學效益。于是，我把課前精備、課上精講、課后精練作為減輕學生負擔，提高教學質(zhì)量的教學三環(huán)節(jié)。課前精備，是指上課前把功夫下在深入鉆研教材，廣泛搜集有關資料，精心設計課堂結(jié)構及教學方法上。課上精講，是指在課堂教學中，集中時間，集中精力，講清教材的重點、難點、疑點、能力點、思路和規(guī)律，激活課堂氣氛，充分發(fā)揮學生在課堂上的主體作用。課后精練，是指在課后作業(yè)的安排上，本著質(zhì)量高，數(shù)量少，內(nèi)容精，方法活，形式多樣，針對性強的要求，精心設計，合理分配，嚴格控制作業(yè)數(shù)量，真正發(fā)揮作業(yè)的有效作用。
教研是教學進步的動力，更是教學特色形成的根本途徑，因材施教，與時俱進，改革教學手段、方式、方法是提高教學質(zhì)量的根本出路。多年來我堅持在教研中教學、在教學中探索，在探索中教書、在思想的升華過程中育人。因此，我在教學之前，認真細致地研究教材，研究學生掌握知識的方法。通過鉆研語文新課標和教材，不斷探索，嘗試各種教學的方法。積極參加學校、區(qū)教育教學機構組織的教研活動，通過參觀學習，外出聽課等教學活動，吸取相關的教學經(jīng)驗，提高自身的教學水平。通過利用網(wǎng)絡資源、各類相關專業(yè)的書報雜志了解現(xiàn)代教育的動向，開拓教學視野和思維。在學校以及區(qū)市級教育機構開展的各類教研活動中，我總是走在前面，積極參加，認真撰寫各類教學論文，經(jīng)驗總結(jié)，也取得了一定的成績。
我深感一位人民教師的責任，也深感一位人民教師的光榮。成績屬于過去，未來才屬于自己，作為一名人民教師，我知道我的工作每天都不是昨天的重復，而是新的開始。事業(yè)上的不斷追求與創(chuàng)新就是一名教師的生命。
總而言之，現(xiàn)在社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為黨的教育事業(yè)做出自己的奉獻。
教育教學質(zhì)量評價方案篇十一
我?，F(xiàn)有學生人，教師人，有個班級。近年來，學校的學科教學質(zhì)量方面情況一直都不容樂觀。特別是英語和數(shù)學兩門學科相對來說形勢更是嚴峻。從―學年的各項檢抽測結(jié)果來看，大部分處于落后位置的都是這兩門學科。成為我校教學質(zhì)量提升的一個缺口。
1、歷史原因
由于學校管理以及其他各方面的原因，我校的學科質(zhì)量近十年來情況一直都不容樂觀，與其他一些兄弟學校相比一直趨于相對劣勢。
2、管理原因
3、學生原因
近年來，隨著周邊經(jīng)濟的不斷發(fā)展，外地民工子女逐年增加，因而給學校的各方面管理都帶來了很大的難度，特別是學科質(zhì)量方面尤為明顯。
第一，外地學生知識的斷層。由于外來民工子女學生原來學習的教材與我們的教材之間是不配套的，教材與教材之間無法正常銜接，致使許多知識點遺漏。他們的知識是斷層的，從而無法再往上很好的搭建。
第三，班級的學習風氣受到影響。有一部分外地學生由于長年跟父母在外讀書，東奔西走，再加上父母十幾個小時的在工廠里工作，根本沒有時間管教孩子，致使學生的行為習慣和學習習慣都非常的不好，課堂上不能認真聽課，作業(yè)潦草，甚至不交，課間還打架鬧事，不僅影響了自己的學習，更影響了班級風氣和學習的氛圍。
第四，本地優(yōu)秀學生大量的流失。一來是因為有條件的父母想讓孩子接受更好的教育（相對來說完小的各方面條件與鎮(zhèn)校和城區(qū)學校是存在一定差距的），二來是因為有些父母怕外地學生太多對自己的孩子造成不良的影響，因而一些有條件的和比較優(yōu)秀的學生都在往鎮(zhèn)中心小學和柯橋等方向轉(zhuǎn)學。
第五，生源的不固定性。近幾年來本校的外地學生占到將近五分之二，但這五分之二又是不固定的，每學期轉(zhuǎn)進轉(zhuǎn)出的外地學生都有幾十人，使學校的管理存在了非常大的難度，更給學科教學質(zhì)量的提高帶來了很大的困難。
4、師資原因
第一，師資的整體水平較低。我?，F(xiàn)有名教師，單從學歷上來看，好像不存在問題，但仔細分析問題卻是比較大的我?，F(xiàn)有的名教師中，有名教師是流動而進入我校的，而且這兩名教師的自身素質(zhì)方面確定存在著較大的問題。其實就工作的積極性而言都是比較高的.，可其中一位教師是無法組織正常的教學秩序，只要他一進入教室，學生就會越來越吵，大部分時候都聽不清在講些什么。根本無從談起教學質(zhì)量。另一位教師一來是自身身體方面就存在著問題，眼睛高度近視，耳朵重聽，平常老師之間的交流都比較困難。二來是自身的知識不夠，在課堂上時常出現(xiàn)知識點的錯誤。
第二，20xx年青教師欠缺工作的積極性和穩(wěn)定性。近年來隨著大專畢業(yè)生的不斷進入，在給完小教學帶來新的活力的同時也給完小的教學帶來了一定的弊端。部分新分配的大專生不能很好的安心于學校的教學，沒有真正潛下心來對待工作，對待學生。再加上青年教師都面臨著戀愛――結(jié)婚，使工作的精力更是分散，從而影響了學科教學的質(zhì)量。
第三，教師的流動性較大。由于完小的各方面條件相對較差，部分教師總是希望往更好的地方調(diào)動，部分教師調(diào)走了必將有另一些教師的進入，每年這樣的來來往往，使學校的管理也缺乏一定的長效管理機制，在某種程度上也影響了學科質(zhì)量的提升。
1、加強學校管理
求實。要扎扎實實，不搞花架子，不做表面文章，做到文件要求項項有人管，事事有人抓。教學工作要做到“六有”：有部署、有布置、有檢查、有考核、有結(jié)論、有獎懲，特別是教學常規(guī)管理的幾個主要環(huán)節(jié)――備課、上課、作業(yè)批改、質(zhì)量檢測等，要不折不扣地逐一到位。校長、教導，真正做到重心下移，工作下沉，把工作重心放到教學上，掌握第一手資料，增強教學指導和服務的針對性和實效性。
求新。就是要觀念更新，辦法創(chuàng)新。要求教師們認真學習新的教學理論，用新的理念武裝自己的頭腦，牢固樹立質(zhì)量意識，使人人明白質(zhì)量是學校的生命線的道理，夯實教育質(zhì)量提高的思想基礎。要以新的姿態(tài)、新的方法來實施學校管理，創(chuàng)造出新的校園風貌，得到家長、群眾、社會的認可。
求嚴。就是要嚴格標準，嚴格要求，按照上級的各項要求從嚴治教，嚴謹治學，從嚴管理，不隨意降低標準，不走形式，不走過場。
求精。就是要出精品，出經(jīng)驗。教學質(zhì)量較差的班級和教師，要振奮精神，向精邁進；質(zhì)量較好的班級和老師，要精益求精，永不滿足。
2、提高課堂教學質(zhì)量。
課堂是提高教學質(zhì)量的主戰(zhàn)場，教學質(zhì)量的高低在很大取決于課堂的效率。人常說“教學有法，教無定法”。這就要求廣大教師運用新的理念，從課堂動態(tài)發(fā)展的實際出發(fā)，選擇正確、靈活的教學方法，努力實現(xiàn)“三維”目標的有機結(jié)合和統(tǒng)一。教學方法要有啟發(fā)性，激勵性，要創(chuàng)造性地使用教材，使用教案，防止機械照抄照搬的不良現(xiàn)象，徹底改變“穿新鞋，走老路”的教學方法。二是更新教學手段。通過現(xiàn)代教學手段，盡可能地使用形象、直觀的教具、課件進行教學，盡可能多地為師生開辟更多的信息渠道，提供更多的教育資源，讓現(xiàn)代教育手段為教師的成長插上騰飛的翅膀。
3、抓學生行為習慣、學習習慣。
學生行為習慣的好壞直接影響著學校教學的氛圍的好壞，而教學氛圍的好壞又直接影響著學科教學質(zhì)量的好壞。因而學科質(zhì)量的提升必須從學生的行為習慣抓起。學校每周制定一個行為習慣的強化訓練。班級制定出學生行為習慣、學習習慣強化訓練的方案，做到周周有計劃，天天有落實。做到＂嚴字當頭，齊抓共管＂。
4、控制外地學生的生源
就我校而言外地學生的不斷涌入對我校教學質(zhì)量的提高的影響還是比較大的，因而，嚴格控制外地學生的生源也是我校必做的一項功課。
第一，必須嚴格按照教育局的要求，對符合條件的外地學生予以接收。
第二，嚴格控制外地學生的人數(shù)，控制好本地學生和外地學生人數(shù)的比例。
第三，對于行為習慣上偏差較大的學生慎重接收。
第四，對于確定接受的外地學生由班主任老師負責給予一段時間的行為強化訓練和考核，使學生能以較好的狀態(tài)進入我校學習。
教育教學質(zhì)量評價方案篇十二
為建立健全教育教學質(zhì)量監(jiān)測體系，完善評價激勵機制，進一步增強廣大教師的工作責任心和調(diào)動廣大教師的工作積極性，激發(fā)學生的學習熱情，提高教育教學質(zhì)量，全面貫徹黨的教育方針政策，結(jié)合我縣實際，制定本辦法。
全面貫徹黨的教育方針，切實深化教育綜合改革，全面實施素質(zhì)教育、提高教育教學質(zhì)量，通過建立科學的監(jiān)測及評價獎勵機制，進一步強化“質(zhì)量興縣”“質(zhì)量興教”意識，構建“多出人才、快出人才、出好人才”的良性發(fā)展平臺，促進我縣教育持續(xù)、協(xié)調(diào)、健康發(fā)展，整體提高我縣中小學校（含職業(yè)學校）辦學水平和教育教學質(zhì)量。
根據(jù)中共中央、國務院印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》為基本依據(jù)。
（一）全面評價與個性評價相結(jié)合的原則。
（二）過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的原則。
（三）導向性與可操作性相結(jié)合的原則。
（四）考核與考試相結(jié)合的原則。
（五）監(jiān)測性與激勵性相結(jié)合的'原則。
（一）綜合考核及評價。
（二）教學質(zhì)量監(jiān)測及評價。
（一）綜合考核與評價
從德育管理、智育管理、體育鍛煉、美育熏陶、勞動教育和控輟保學等多個方面進行量化評價，簡稱“5+1”評價（“5”即五育：德育、智育、體育、美育、勞育，“1”即控輟保學）。
1.德育管理。大力開展理想信念、社會主義核心價值觀、鑄牢中華民族共同體意識和民族團結(jié)進步教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、生態(tài)文明、心理健康教育等，加強愛國主義、集體主義、社會主義教育，引導少年兒童聽黨話、跟黨走。突出政治啟蒙和價值觀塑造，用好紅色文化、愛國主義教育基地、民族團結(jié)進步教育基地、先進典型和英雄模范等資源，打造社會實踐大課堂和線上德育學堂等。結(jié)合實際情況，創(chuàng)新性開展德育工作，增強德育工作的主動性、實效性，構建全員、全方位、全過程參與的德育模式，努力形成學校德育工作特色。
2.智育管理。學校積極提升學生智育水平，實施創(chuàng)新素養(yǎng)教育，培養(yǎng)認知能力，促進學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法形成。嚴格按照國家課程方案和課程標準實施教學，確保學生達到規(guī)定學業(yè)質(zhì)量標準。發(fā)揮教師主導作用，上好每一堂課。突出學生主體地位，注重保護學生好奇心、想象力、求知欲，激發(fā)學習興趣，提高學習能力。加強科學教育和實驗教學，廣泛開展多種形式的讀書活動。質(zhì)量監(jiān)測和督導，堅決防止學生學業(yè)負擔過重。
3.體育鍛煉。學校嚴格落實學生體質(zhì)健康合格標準和監(jiān)測制度。開齊開足體育課，開展校園普及性體育運動和特色體育項目，多形式發(fā)展體育健身，讓每位學生掌握1-2項運動技能，推進體教融合。強化學生健康綜合干預與監(jiān)測，青少年近視率達到防控目標，肥胖率控制到全國平均水平以下。
4.美育熏陶。嚴格落實國家藝術課程設置相關要求，結(jié)合地方文化設立藝術特色課程，推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術傳承學校建設，廣泛開展校園藝術活動，幫助每位學生掌握1-2項藝術技能、會唱主旋律歌曲。
5.勞動教育。加強學生生活實踐、勞動技術和職業(yè)體驗教育。開設勞動教育必修課程，每周不少于1課時，每學年設立勞動教育周，堅持學生值日制度。因地制宜組織學生開展家務勞動、校園勞動、校外勞動和社區(qū)志愿服務實踐活動。
6.控輟保學。各學校要采取切實可行的措施，扎實做好控輟保學工作，杜絕學生流失，確保在校學生的鞏固率。
（二）教學質(zhì)量激勵
1.為促進學校教育質(zhì)量提升，加強學校的日常管理，對我縣中小學校、管理者、學科教師、班主任予以教學管理、教學質(zhì)量獎勵激勵，以績效獎勵性工資增量方式進行，具體發(fā)放方案由學校制定，同時報縣教育體育局審核備案。
2.優(yōu)秀初高中畢業(yè)生獎勵。在我縣初、高中就讀的學生，按“德智體美勞”全面發(fā)展的育人標準，從當年初高中畢業(yè)生中評選出若干名品學兼優(yōu)的學生給予獎勵。具體方案由學校、縣教研室制定，同時報縣教育體育局審核備案。
（一）本實施方案所獎勵學校和教師的資金由縣財政通過單列績效增量的形式劃撥。學校獲得的績效增量獎勵資金由學校按有關規(guī)定統(tǒng)籌支配使用。
（二）鼓勵企業(yè)及社會各界人士向武宣縣慈善總會捐贈資金，加大“金秋助學”力度，獎勵品學兼優(yōu)及家庭困難學生等。
（一）建立健全組織機構
為落實好教育質(zhì)量監(jiān)測和評價激勵工作，成立由縣長任組長、分管教育體育工作的副縣長任副組長，縣教育體育局、縣財政局、慈善總會等部門主要領導為成員的武宣縣中小學校教育教學質(zhì)量監(jiān)測及評價激勵機制工作領導小組。領導小組辦公室設在縣教育體育局，由縣教育體育局主要領導任辦公室主任，辦公室成員由領導小組各成員單位工作人員組成，負責處理日常事務，定期做好評價等工作。
（二）科學評價正確導向
各評價細則和設獎項目，需根據(jù)中共中央、國務院印發(fā)《深化新時代教育評價改革總體方案》文件精神為基本依據(jù)。應本著培養(yǎng)人格健全、合格的社會主義建設者和接班人為導向，實施細則和實施過程由縣教育體育局結(jié)合我縣學校實際情況作相應調(diào)整。
本辦法執(zhí)行期間，若遇國家、自治區(qū)和來賓市對中小學校有關政策調(diào)整或形勢發(fā)生變化的，應按相關政策和武宣縣實際情況修改。
九、本辦法自20xx年起實施，原武政發(fā)〔20xx〕42號自行廢除。
教育教學質(zhì)量評價方案篇十三
“雙減”政策實施后，家長們最擔心的是孩子的學習效率、質(zhì)量。根據(jù)《方案》，洛陽市將推進課堂教學改革，探索基于學科的課程綜合化教學，開展研究型、項目化、合作式學習，重視差異化教學和個別化指導，提高課堂教學效率和學生在校學習效率。
在深化課程領域改革方面，《方案》強調(diào)，全面落實國家課程方案和課程標準，開足開齊開好國家規(guī)定課程，不得隨意增減課時、改變難度、調(diào)整進度。積極推進幼小科學銜接，堅持零起點教學，做到應教盡教。
“雙減”背景下，孩子的作業(yè)如何規(guī)范？對此，《方案》明確，要建立全市作業(yè)管理等規(guī)范辦學行為監(jiān)測機制，鼓勵學校布置分層、彈性和個性化作業(yè)，堅決克服機械、無效作業(yè)，杜絕重復性、懲罰性作業(yè)。
課后作業(yè)布置多少合適？《方案》提出，要嚴控書面作業(yè)總量，確保小學一、二年級不布置書面作業(yè)，小學三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘，初中書面作業(yè)平均完成時間不超過90分鐘。雙休日、寒暑假、法定節(jié)假日也要控制書面作業(yè)總量。另外，嚴禁給家長布置或變相布置作業(yè)，嚴禁要求家長批改作業(yè)；教師要對布置的作業(yè)全批全改，及時做好反饋；教師和家長要督促學生回家后主動完成剩余書面作業(yè)，個別學生經(jīng)努力仍完不成書面作業(yè)的`，也應按時就寢。
在完善招考制度改革方面，《方案》要求，認真落實義務教育學校免試就近入學全覆蓋，嚴格堅持“公民同招”，堅決遏制“擇校熱”、掐尖招生等問題。
《方案》明確，要嚴格壓減考試次數(shù)，小學一、二年級不進行紙筆考試，義務教育其他年級由學校每學期組織一次期末考試，初中年級從不同學科的實際出發(fā)，可適當安排一次期中考試?？茖W運用考試結(jié)果，考試成績呈現(xiàn)實行等級制，嚴禁公布學生成績和排名，不得按考試結(jié)果給學生調(diào)整分班、排座位、“貼標簽”。
教學質(zhì)量誰來評價？《方案》提出，建立以發(fā)展素質(zhì)教育為導向的質(zhì)量評價體系，在中小學探索綠色評價、增值評價，完善學習過程評價與考試結(jié)果評價有機結(jié)合的學業(yè)考評制度，嚴禁下達升學指標或片面以升學率評價學校和教師。
孩子不上課外輔導班，課后服務內(nèi)容如何？
《方案》提出，學校應提供“菜單式”課后服務項目和內(nèi)容，供學生和家長自愿選擇，不斷完善“一校一案”課后服務實施方案。學校要充分用好課后服務時間，指導學生認真完成作業(yè)；優(yōu)化課后服務質(zhì)量，分層分類開展學生學習輔導，對學習有困難的學生進行補習輔導與答疑，為學有余力的學生拓展學習空間，更好地滿足不同學生學習發(fā)展需求。
《方案》明確，推行課后服務“5＋2”模式，結(jié)束時間與當?shù)卣Ｏ掳鄷r間相銜接，學校要為有特殊需要的學生提供延時托管服務。初中學校工作日晚上可開設自習班。學校根據(jù)課后服務開展情況，可統(tǒng)籌安排教師實行“彈性上下班制”等，保障教師學習、備課時間及休息權利，切實減輕教師工作負擔。
按照《方案》，經(jīng)過四個階段的推進實施，到2023年1月以后，洛陽將形成提高義務教育學校教育教學質(zhì)量的長效機制，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，構建良好的教育生態(tài)，促進中小學生全面成長。
教育教學質(zhì)量評價方案篇十四
為貫徹落實《中共中央國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質(zhì)量的意見》（中發(fā)〔20xx〕26號）精神，全面提升我區(qū)初中教學質(zhì)量與辦學水平,提高學生、家長和人民群眾對臨渭教育的滿意度，結(jié)合20xx年臨渭教育改革與發(fā)展十項行動安排，區(qū)教育局決定在全區(qū)初中實施教學質(zhì)量提升行動。為做好相關工作，特制訂本方案。
落實立德樹人根本任務，遵循“質(zhì)量導向、學教并重、凸顯素養(yǎng)、整體優(yōu)化”的原則，樹立“以教學為中心、以質(zhì)量為生命”的工作理念，以品質(zhì)課堂建設為切入口,以學校精細化管理為抓手，著力研究和破解影響我區(qū)初中教學質(zhì)量提升的制約因素,精準施策，大幅度提升我區(qū)初中教學質(zhì)量和育人水平，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。
大力營造初中教學質(zhì)量提升氛圍，建立健全以提高質(zhì)量為導向的評價、監(jiān)控機制和管理制度，規(guī)范教師學科教學行為和學校教學管理行為,夯實教學“備、教、考、練、評”等環(huán)節(jié),完善教學質(zhì)量提升舉措，力爭通過三年時間，推進初中教學質(zhì)量綜合測評指數(shù)和初中畢業(yè)生學業(yè)水平質(zhì)量位居渭南市前列。
（一）圍繞一個核心
緊緊圍繞全面提升教學質(zhì)量這一核心任務和目標，各學校要樹立教學工作的中心地位，強化“質(zhì)量立?！币庾R，分析存在問題和短板，研究提高教學質(zhì)量措施，強化責任擔當，加大對教學的投入力度，切實將學校人、財、物集中到提高質(zhì)量上來，加強管理，提質(zhì)增效。
（二）強化兩支隊伍
強化以校長為首的學校教學管理責任。校長是教學質(zhì)量提升工作的第一責任人，分管校長是直接責任人，教務主任、教研組長是具體責任人。校長主要精力必須用于抓教學管理，把研究、解決教學管理問題列為學校行政會議的中心議題，把提高學校的教學水平和質(zhì)量作為校長任期內(nèi)明確的責任目標，做到對學校教學的精細化監(jiān)測、管理和指導。制定學校領導與教師崗位職責，明確教學管理責任，細化教學管理制度，抓實、抓細、抓緊和抓好教學管理每一個層級和每一個環(huán)節(jié)工作。學校領導要對全校教師開展全履蓋聽課和教學業(yè)務指導，學校領導和所有中層干部要有具體分工負責指導的學科組和備課組，并主動參加學校各類教研活動，主動掌握一線教學信息，及時調(diào)整行政決策。
強化以教師為主體的學科教學責任。各學校要將學科教學質(zhì)量作為對教師業(yè)務能力、工作績效評價的重要內(nèi)容。堅持從嚴、從細、抓實、抓小的原則，加大對課堂教學的監(jiān)控力度，對教學常規(guī)定期檢查與通報。教師要將課堂教學模式改革、提高課堂效率作為提高教學質(zhì)量的關鍵環(huán)節(jié)來抓。積極探索基于情境、問題導向的互動式、探究式、體驗式等課堂教學，加強課題研究，積極推廣應用優(yōu)秀教學成果，真正提高課堂教學效率。
（三）建立三種機制
建立制度保障機制。學校要根據(jù)國家有關政策、上級教育行政部門要求辦學實際,修訂完善與教學質(zhì)量掛鉤的績效工資分配方案，體現(xiàn)優(yōu)勞優(yōu)酬、多勞多酬。從精神激勵、物質(zhì)激勵兩個方面完善教學質(zhì)量獎勵方案。從備、教、輔、批、考、評、獎等教學過程各個環(huán)節(jié),制定具體化、可操作的質(zhì)量管理制度。用制度管人,實行民主管理,充分發(fā)揮教師的主人翁精神,讓教師積極參與學校管理,為學校教學質(zhì)量提升建言獻策。
常態(tài)督查指導機制。區(qū)教育局將把初中教學質(zhì)量提升工作納入常規(guī)教學管理考核，每學期組織一次督查指導工作。各包聯(lián)股室也要將提高初中教學質(zhì)量作為常態(tài)工作進行督查，落實跟蹤指導。中心校制定《中心校常規(guī)教學檢查方案》，每月對學校教學常規(guī)工作進行考評檢查，加強對備課、上課、作業(yè)、檢測、教學反思等教學環(huán)節(jié)的檢查，加強對教學工作過程和細節(jié)的指導。學校要落實領導日常巡課督查制度，加大對課堂教學質(zhì)量的監(jiān)控力度。定期召開會議，診斷教學問題，建立問題臺賬，確定整改措施、限期整改落實。
考核評價激勵機制。區(qū)教育局堅持“考核獎勵”和“質(zhì)量問責”兩手抓，實施教學質(zhì)量問責機制。每學年對初中教學質(zhì)量進行評價，評選30％的教學質(zhì)量先進學校和優(yōu)秀校長。被評為教學質(zhì)量優(yōu)秀的校長在職稱評定、評優(yōu)選先、提拔重用等方面優(yōu)先，對評價結(jié)果排名末位的學校校長進行誡勉談話。學校每學年要對教師進行考核評價，評選30％的教學質(zhì)量先進個人，在績效工資分配、年度量化考核、評優(yōu)選先、職稱評定、崗位設置等方面優(yōu)先，教師的教學成績長期處于學校同類班級末位的，應低聘或調(diào)整工作崗位。
（四）結(jié)合四項工作
結(jié)合品質(zhì)課堂建設，以“品質(zhì)課堂”示范校創(chuàng)建為切入點，優(yōu)化課堂教學，重視和培養(yǎng)學生的學習方法、學習習慣、技能訓練、思維發(fā)展，讓學生減負增效，向課堂四十分鐘要質(zhì)量，全面提高課堂教學效率。
結(jié)合課題研究工作，把提升質(zhì)量作為教研活動目標，開展“菜單式”教學研究。各學校教研室、教研組要結(jié)合工作實際，科學規(guī)劃，有效組織，積極開展形式多樣、內(nèi)容豐富的教研活動。區(qū)教研室要利用教研陣地和平臺，充分利用人力、物力資源，辦好教學教研刊物，建設教研網(wǎng)站，為教師教育教學經(jīng)驗交流提供更多的.平臺，積極交流推廣教研成果，讓教學研究推動質(zhì)量提升。
結(jié)合名師工作室，發(fā)揮名優(yōu)教師的引領和輻射作用，依托各校優(yōu)勢學科資源，分點設立區(qū)級學科研訓基地，建立健全常規(guī)研訓活動機制，強化名師工作室引領作用，為提升教學質(zhì)量搭建平臺，促進教師共同發(fā)展，共同進步。
結(jié)合學校專題研修，通過針對性的研修，解決制約學校教學質(zhì)量提高的技術性問題。加強教學內(nèi)容優(yōu)化研修，通過研題、做題、講題、命題等方式，提升日常教學和復課備考的針對性。加強不同學科不同課型的研修，通過過關課、示范課、會課等方式，提升復課備考的實效性。
（五）實施五項行動
1.實施管理能力提升行動。區(qū)教育局每學年利用干部培訓會，舉辦一次校長論壇，展示校長教育理論、課堂教學等綜合能力，促進校長隊伍專業(yè)化水平的提升。學校校長要發(fā)揮好領頭雁作用，帶頭讀書學習、教學研究及上課聽課，強化教學診斷、推門聽課等教學常規(guī)督查。學校校長要深入教學一線，掌握教學實際情況，在教學管理上做行家里手，做到會上課、會評課、會研究、會指導。學校校長要在提升質(zhì)量上創(chuàng)新管理，向管理要質(zhì)量，要效益。
2.實施教師專業(yè)培訓行動。區(qū)教育培訓中心每學年暑期開展一次全員教師業(yè)務能力培訓，按計劃實施好“365”教師隊伍全員提升行動。通過培訓、跟崗實踐，讓教師落實新課改理念，在課堂教學上實現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)變”：一是由重教向重學轉(zhuǎn)變；二是由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變；三是由重傳授向重指導轉(zhuǎn)變。各學校也要將教師專業(yè)素質(zhì)提升納入工作計劃，開展“校本培訓”“業(yè)務練兵”“青藍工程”“師徒結(jié)對”等多形式、多樣化的培訓活動，造就學習型、研究性、創(chuàng)新型、高素質(zhì)新型教師隊伍。
3.實施教學質(zhì)量督導行動。落實區(qū)局—中心?！诵男Ｈ壎綄袆印^(qū)教育局將組建督導團隊，采取重點督查、蹲點指導、教學調(diào)研等形式，全面提高教學質(zhì)量。每月區(qū)局包聯(lián)股室負責人、干部、到包聯(lián)轄區(qū)初中督查指導教育教學工作最少一次，切實落實初三復課包聯(lián)“六個一”的要求，督查一次校長抓復課工作情況；聽一次課；抽查一次備課、作業(yè)和考練試卷；參加一次初三年級行政會、復課工作會或備課組會；與教師、學生進行一次談話交流；督查一次晚自習（寄宿制學校）。包聯(lián)股室負責人、干部、教研員要認真做好工作情況記錄，每月底將記錄本交教育股，由教育股提交局長審閱。中心校要經(jīng)常深入轄區(qū)初中學校，尤其是教學質(zhì)量薄弱學校、教學成績滯后滑坡的學校，檢查教育教學常規(guī)工作，分析影響教學質(zhì)量的因素，針對教學方法落后、課堂教學效率不高、質(zhì)量提升乏力等問題形成問題清單，制定幫扶措施和改進時間表。核心校要定期到成員校檢查指導工作，指導成員校校園文化建設、師資培訓、校本研修、部室管理等工作，負責統(tǒng)籌共同體內(nèi)“區(qū)級教學能手”評選推薦工作，推進共同體學校骨干教師隊伍建設。
4.實施質(zhì)量監(jiān)測評價行動。把教學質(zhì)量監(jiān)測評價作為質(zhì)量提升的重要環(huán)節(jié)，區(qū)教研室要建立健全教學質(zhì)量監(jiān)測監(jiān)控機制，制定“看起點、比進步”優(yōu)化教學質(zhì)量綜合評價辦法，建立質(zhì)量報告制度，對各校成績數(shù)據(jù)細化分析，數(shù)據(jù)結(jié)果將作為初中教學質(zhì)量評價的主要依據(jù)，并形成全區(qū)初中教學質(zhì)量分析報告，提出科學有效的整改措施和方法。
5.實施中考備戰(zhàn)沖刺行動。區(qū)教研室要每學年開好全區(qū)初中教學質(zhì)量分析研討會,分析數(shù)據(jù)、診斷問題、剖析原因、提出對策。認真組織中考復課工作，開好中考復課會，并深入學校督查指導。學校領導、教師要深入研究中考,深入研究學情，把握復習進度，實行分層教學，為學生提供有針對性的指導，做中考導向的同行者和引領者。學校要通過中考沖刺百日誓師大會等多種形式營造濃厚的中考備戰(zhàn)氛圍，激發(fā)學生勵志進取，爭創(chuàng)佳績。學校要適時開展中考心理疏導減壓活動，給學生樹立信心，緩解考前焦慮心理，引導學生以良好的心理狀態(tài)做好復習迎考。
我區(qū)初中教學質(zhì)量提升行動分四個階段進行。
第一階段：組織宣傳階段（20xx年5月）。
召開全區(qū)初中校長會議，傳達會議精神，落實工作任務，明確我區(qū)開展初中教學質(zhì)量提升行動的意義和目標要求。組織各學校結(jié)合教育教學工作實際，進行深入調(diào)查研究，查找制約提高教學質(zhì)量的問題，分析問題根源，研究策略，制定改進措施，形成學校質(zhì)量提升行動方案。各學校要通過行政會議、專題會議、教研活動等形式進行廣泛宣傳，形成濃厚的活動氛圍。
第二階段：全面實施階段（20xx年6月—20xx年8月）。扎實開展各項以提高課堂教學效率為主題的學習、培訓、磨課、聽課、評課、督導、評估等活動，分析存在問題，制定整改措施，改進方式方法，不斷完善提高。
第三階段：深化推廣階段（20xx年9月—20xx年11月）。針對實施過程形成的成果、經(jīng)驗、辦法、措施，不斷總結(jié)提煉，積極探索化解存在問題，在全區(qū)推廣成功做法。
第四階段：總結(jié)表彰階段（20xx年12月）。區(qū)教育局對各校活動的開展情況進行全面檢查評估，召開總結(jié)大會，對先進單位和個人進行表彰獎勵。
(一)加強組織領導。區(qū)教育局成立由局長任組長、班子成員任副組長的“初中教學質(zhì)量提升行動”工作領導小組，成員由教育股、教研室、教育培訓中心等股室負責人組成，負責抓好質(zhì)量提升行動的指導和督查。領導小組下設辦公室,辦公室設在教育股，教育股長兼任辦公室主任，負責教學質(zhì)量提升行動的組織、實施、評價、考核等日常管理工作。各學校也要成立相應的組織機構，具體負責本校質(zhì)量提升行動的組織、實施、推進。
(二)明確主體責任。推進提升初中教學質(zhì)量的主要責任在學校，各校長要樹立責任擔當意識，促進主體責任落實，細化工作任務，層層傳導壓力，切實合力推進教學工作，大力提升教學質(zhì)量。各校要根據(jù)本方案，結(jié)合實際,制定切實可行的《學校教學質(zhì)量提升行動方案》,于20xx年6月底前報區(qū)教育局教育股。
(三)嚴格督查考核。各校要明確質(zhì)量目標和工作責任，做到責任落實縱向到底、橫向到邊，確保教育教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。區(qū)教育局每學期組織對轄區(qū)內(nèi)各初中學校進行一次教學質(zhì)量提升工作督查考核。將對薄弱學校、薄弱學科開展有針對性地督查指導，發(fā)現(xiàn)問題，限期整改。區(qū)教育局將對教學質(zhì)量先進學校和優(yōu)秀校長進行表彰獎勵，對于工作不重視、落實不力、不作為的校長實行責任追究。
教育教學質(zhì)量評價方案篇十五
普通高中教育是國民教育體系的重要組成部分，在人才培養(yǎng)中起著承上啟下的關鍵作用。近年來，隨著普通高中從“分層發(fā)展”向“分層與分類相結(jié)合”方向轉(zhuǎn)變，我省暫停了省級示范性普通高中創(chuàng)建評估工作，但普通高中招生錄取方式和批次沒有根本改變。為推進普通高中的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，著力扭轉(zhuǎn)片面應試教育傾向，引導學校樹立科學的教育質(zhì)量觀，加快構建科學的教育評價體系，強化對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，決定開展全市普通高中學校教育教學質(zhì)量評估。
以市委、市政府教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略為總攬，以推動全市普通高中學校內(nèi)涵發(fā)展、全面提高教育教學質(zhì)量為目的，堅持公開、公平、公正，堅持監(jiān)督、指導、服務并重，堅持立德樹人，全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)合格的社會主義建設者和接班人，促進學校個性發(fā)展、特色發(fā)展和多樣發(fā)展。
注重過程，以創(chuàng)建促改革、促發(fā)展；從實際出發(fā)，注重辦學質(zhì)量和特色；突出輻射效應，促進學校在推進教育改革、提高教學質(zhì)量等方面做好表率和引領。
有三年以上辦學經(jīng)歷的非省級示范普通高中學校（含民辦高中）。
（一）評估組織。市教育局成立市普通高中學校教育教學質(zhì)量評估領導小組，下設辦公室(設在基礎教育科)，承辦具體事務。同時建立評估專家?guī)欤u估時隨機抽取專家，組成評估組。
（二）評估程序。普通高中學校教育教學質(zhì)量評估原則上每年進行一次，由市教育局組織評估專家組具體實施。評估分為學校自評、縣市區(qū)預評估后申報、市級評估三個程序。
1.自評。學校對照《阜陽市普通高中學校教育教學質(zhì)量評估實施方案(試行)》及《評估細則》進行認真自評；自評達到優(yōu)秀等級后，向主管教育行政部門申報。
2.申報?？h市區(qū)所屬學校向縣市區(qū)教育行政部門申報，縣市區(qū)教育行政部門對申報學校預評估，初步認定達到優(yōu)秀標準的，由縣市區(qū)人民政府向市教育局提出書面申請。
3.評估。市教育局進行初步審核，符合申報條件的，組織專家評估組對申報學校進行評估，形成書面評估意見。
(一)評估內(nèi)容包括課程改革、組織與管理、隊伍建設、辦學條件、辦學行為和學生綜合素質(zhì)、群眾滿意度等7個方面(a級指標)，分為b級指標27條、c級指標76條，總分1000分。為鼓勵學校特色發(fā)展，另設附加分部分。具體內(nèi)容見《評估細則》。
(二)學校評估總分達到850分以上為優(yōu)秀，其中a級指標中“課程改革”“組織與管理”和“學生綜合素質(zhì)”等三項須不低于本項總分80%。
（三）有下列情況之一的不予評估：
2.學校近兩年內(nèi)發(fā)生過重大責任事故或發(fā)生因?qū)W校責任而導致學生死亡事故；
3.學校辦學行為不規(guī)范，在社會上造成不良影響的；
4.學校存在嚴重的師德問題，在社會上造成惡劣影響的.；
5.學校高中規(guī)模過小且不足24個班，或班額超過56人；
6.學校沒有實施高、初中分離辦學的；
7.尚未有普通高中畢業(yè)生的；
8.其他情況不適合參加評估的。
市普通高中學校教育教學質(zhì)量評估領導小組審核專家評估情況，提出認定意見，評估結(jié)果總分達到850分以上為優(yōu)秀。評估結(jié)果為優(yōu)秀的普通高中學?？上硎苁〖壥痉陡呒壷袑W的政策待遇，但同時必須履行省級示范高中的義務。
待我省高考綜合改革實施后，將進一步完善修訂此評估方案。
教育教學質(zhì)量評價方案篇十六
隨著學校的發(fā)展，教育教學改革的`不斷深入，學校發(fā)展的現(xiàn)狀，需對原有的考核方案做必要的修訂與調(diào)整，現(xiàn)將修訂方案提請教代會討論，望各位代表充分行使權利，提出更為合理的建議，以促進學校各項工作的不斷推進。
（一）、原方案中第二大項第四小項中的b：學生個人競賽輔導獎。
1、學校每組織參加一次比賽，教師輔導獎最高限額為區(qū)級比賽200元，市級比賽400元。如有些參賽由于時間比較緊，沒有進行賽前輔導，或系送賽、送展作品，取得成績時，組織教師也不再享受輔導獎。（視具體情況，由校長辦公會調(diào)查后決定）
2、組織參加“小學生數(shù)學報”、“奧林匹克數(shù)學賽”、“作文大賽”、“讀寫大賽”，獲獎在原有基礎上翻番。
3、參加非教育主管部門組織的活動與競賽，視具體情況給予適當?shù)莫剟睿尚ｉL辦公會決定。
（二）、終端檢測、區(qū)級抽測。
1、及格率獎：達100%，40元；95%以上，20元。
2、優(yōu)秀率獎：
低年級：40%以上，20元；55%以上，40元；70%以上，60元。
中高年級：30%以上，20元；45%以上，40元；60%以上，60元。
（各科單獨計算，以90分為統(tǒng)一標準，包括附加分，如沒有附加分，低年級下降5%，高年級下降10%。）
3、參加全區(qū)統(tǒng)一檢測（由教研室安排調(diào)考，統(tǒng)一批閱，下發(fā)各校成績）。
達區(qū)均分：獎100元，每超一分獎50元，進入前六名，再按50元一檔遞增。同年級各班均達區(qū)均分，再各獎80元。
教育教學質(zhì)量評價方案篇十七
按照學習實踐活動領導小組《關于做好學習實踐活動完善制度、整改落實階段工作的通知》（新學領發(fā)201565號）文件要求，結(jié)合我局實際情況以及梳理出的問題，現(xiàn)制定如下實施方案：
整改落實工作的指導思想：以中國特色社會主義理論為指導，全面貫徹黨的十七大精神，深入學習實踐科學發(fā)展觀，圍繞“為民理財、關注民生，努力推進城鄉(xiāng)公共財政均衡化”為主題，進一步解放思想，創(chuàng)新思路，進一步深化財政改革，推進依法理財，優(yōu)化服務體系，為促進全市經(jīng)濟社會科學發(fā)展，建設美好新龍做出應有的貢獻。
整改落實工作的基本原則：一是堅持統(tǒng)籌兼顧的原則，既要立足當前，抓好突出矛盾和問題的解決，又要著眼長遠，抓好今后一個時期工作的推進，做到治標與治本相結(jié)合；二是堅持先易后難的原則，根據(jù)解決問題和完善體制機制的難易程度，分門別類制定具體整改措施，有計劃有步驟地加以推進；三是堅持民主監(jiān)督的原則，把發(fā)揚民主、群眾參與貫穿整改落實始終，及時公布整改落實方案和整改進展情況，以群眾滿意為標準，自覺接受群眾監(jiān)督。
整改落實工作的目標要求：按照“黨員干部受教育、科學發(fā)展上水平、人民群眾得實惠”的要求，通過整改，思想觀念不斷更新，依法行政更加規(guī)范、服務能力顯著提升、工作效率明顯提高、隊伍素質(zhì)普遍增強，體制機制更加完善，財政工作成效顯著。
通過廣泛征求意見和排查梳理存在問題，列入整改落實的項目主要有5條。
1、結(jié)合實際，狠抓制度落實，作風轉(zhuǎn)變，監(jiān)督檢查。
2、加大全縣財會人員特別是新進財會人員的業(yè)務培訓力度。
3、加強單位帳戶、資金的監(jiān)管力度，區(qū)鄉(xiāng)項目資金的落實和工程監(jiān)管。
4、充分發(fā)揮黨員先鋒模范作用。
5、加強對單位干部職工工作、生活的關心力度。 按照“四明確一承諾”要求，制定《財政局學習實踐科學發(fā)展觀活動整改落實方案任務分解表》,在明確整改項目和整改目標的基礎上，逐項落實整改措施、明確整改責任人和整改時限，并對整改落實工作作出相應承諾。
1、強化領導，推動整改。局學習實踐活動領導小組加強對整改落實工作的組織領導，及時了解整改進展情況，采取有效措施，真正在抓整改、辦實事、解難題、建制度、促發(fā)展上取得新突破，不斷提高整改落實工作的公信度。
2、明確責任，落實整改。推行整改落實工作責任制，形成一級抓一級、層層抓落實的工作格局。局領導班子成員帶頭抓好整改落實，股室負責人和工作責任人要認真落實各項整改措施，確保整改工作落到實處。
3、加強協(xié)調(diào)，合力整改。加強整改協(xié)調(diào)配合，及時解決整改中碰到的難點問題，對涉及多個股室整改的內(nèi)容，由局領導牽頭、相關股室配合，形成整改合力，確保復雜問題、難點問題得到及時有效的解決。
4、加強督查，問效整改。局領導小組對整改落實工作及時進行督促和跟蹤問效，對整改落實工作成效顯著的及時總結(jié)交流，對問題整改不到位的進一步落實整改措施，確?？旃?jié)奏、高質(zhì)量地推進整改落實工作。
我局整改落實階段從7月中旬開始，到8月底基本結(jié)束，主要任務是明確整改目標，落實整改責任，扎實推進，切實取得推動科學發(fā)展的實踐成果和制度成果。重點要統(tǒng)籌抓好制定整改落實方案、集中解決突出問題、完善財政體制機制等工作。
1、精心制定。局黨支部，局學習實踐活動辦公室要圍繞““為民理財、關注民生，努力推進城鄉(xiāng)公共財政均衡化”的主題，以分析檢查報告為主要依據(jù)，結(jié)合財政實際制定。具體做到“四明確一承諾”：
一要明確整改落實項目。把征求意見和分析檢查出來的問題，進行全面分析、歸類梳理、一一納入，其中制約本縣、本單位科學發(fā)展的重大問題和事關群眾切身利益、維護社會穩(wěn)定方面的突出問題是納入的`重點。
二要明確整改落實目標、時限。即明確整改落實所要解決問題的預期目標，按照問題的輕重緩急和解決問題的難易程度，列出整改落實的總體時間表，積極創(chuàng)造條件，逐步予以解決。
三要明確整改落實措施。對需要整改落實的問題，要逐項研究分析，拿出解決問題的有效措施和具體辦法。按照“特事特辦、急事急辦、難事巧辦、雜事合辦”工作方法，采取有效措施，上下聯(lián)動、左右互動、整體推動，形成合力加以解決。
四要明確落實整改責任。建立健全整改落實責任制，逐項明確責任領導、承辦部門，把任務分解細化，把責任落實到人。一承諾，就是要采取適當方式，在一定范圍公布整改落實方案，對重要事項要作出公開承諾，落實情況要向黨員、群眾通報，自覺接受監(jiān)督。
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2、集中力量解決突出問題。在邊學邊改、邊查邊改的基礎上，各責任股室要選準突破口和切入點，從群眾反映最強烈、最關注的問題抓起，針對在貫徹落實科學發(fā)展觀方面存在的突出問題，對癥下藥，集中精力加以解決；要按照近期整改目標與長期整改目標相結(jié)合的原則，對能夠馬上解決的問題，抓緊時間開展集中整改；對短期內(nèi)不能解決的問題，列出整改計劃，并積極創(chuàng)造條件，分期分步整改；對整改需要一個較長過程的，認真做好解釋宣傳工作，最大限度地爭取上級部門、基層單位和廣大群眾的理解和支持。
3、健全完善體制機制。按照科學發(fā)展觀的要求，通過“廢、改、立”三個途徑來完善，“廢”，即對內(nèi)容陳舊、不符合科學發(fā)展觀要求的規(guī)章制度及文件，要進行集中清理并予以廢止；“改”，即對于不便于操作、對實際工作指導作用不強的制度規(guī)定，要認真修訂完善；“立”，即對于現(xiàn)實工作需要而尚未建立的規(guī)章制度，要組織力量調(diào)查研究，科學制定，成熟一個，出臺一個。努力形成充滿活力、富有成效、更加開放、有利于科學發(fā)展的機制，確保制度出臺行得通、用得好、可持續(xù)。
4、搞好群眾滿意度測評。搞好群眾滿意度測評，是檢驗整個學習實踐活動效果的重要手段。要在研究制定整改落實方案、解決突出問題和健全完善制度機制的基礎上，組織群眾對學習實踐活動進行滿意度測評。一是注重合理確定參評范圍。既要組織熟悉學習實踐活動情況的“兩代表一委員”和機關黨員群眾，又要注重組織基層群眾代表、服務對象、工作對象參加測評，使參加測評的人員既有一定的廣泛性、代表性，又規(guī)模適中。二是注重科學制定測評的內(nèi)容方式。主要采取填寫測評表的方式進行，同時召開座談會、征求意見等方式進一步了解民意，全面掌握情況。三是注重開展群眾滿意度測評工作。要把群眾滿意度測評工作擺上重要日程，精心謀劃，周密組織，落實責任。測評結(jié)果要以適當方式向群眾公布。
5、抓好總結(jié)工作。在深入學習實踐科學發(fā)展觀活動基本結(jié)束后，要及時認真總結(jié)，并由主要領導審查、督導組簽注意見后形成高質(zhì)量總結(jié)報告。內(nèi)容包括學習實踐活動基本做法及特點、基本經(jīng)驗、基本成效、存在的問題和不足、鞏固擴大成果的努力方向及主要措施等五個方面的內(nèi)容。
6、抓好立卷歸檔工作。在深入學習實踐科學發(fā)展觀活動結(jié)束后，要派專人負責抓好本單位學習實踐活動文件、資料的立卷歸檔工作。
教育教學質(zhì)量評價方案篇十八
為了給全體教師提供一個公正合理的競爭平臺，激勵教師的工作熱情，促進學校的教學質(zhì)量全面提高，特制定本教學質(zhì)量結(jié)賬方案。
全體在崗教師
（一）常規(guī)管理（60分，每分一元）
1、備課：全冊計劃、單元分析、教學目標重難點、教學過程、板書設計、個性補案教學得失、教學反思。（共7項，每項3分）
2、作業(yè)批改：統(tǒng)一筆墨、作業(yè)量適中、書寫整潔規(guī)范、批改講評及時、批閱講評有記載、作文講評、學生讀書筆記周記。（共7項，每項3分）
3、試卷：批閱及時認真、試卷講評記載及質(zhì)量分析。（共2項，每項3分）
4、其他：教師讀書筆記、校本學習筆記及與學生同考試、教學反思論文、聽課筆記。（共4項，每項3分）
每月評出優(yōu)、良、一般。優(yōu)（80分）良（60分）一般（40分）
（二）課堂教學（30分，每分10元）
1、常態(tài)課（5分）
2、自薦課（10分）
3、區(qū)競賽課（15分）
（三）教學創(chuàng)新（10分，每分20元）
論文獲國家、省、市、區(qū)獎分別加10、7、5、3分。
競賽、調(diào)考獲區(qū)一、二、三名由學校分別獎勵教師100元，80元、60元。
每月學校都要根據(jù)學科質(zhì)量研究專班記載的情況，對每位教師的教學工作進行量化評分，將評分與教師的.績效工資進行掛鉤，與評先表模掛鉤，激發(fā)每位教師的教學積極性。
教育教學質(zhì)量評價方案篇十九
評價自查報告
根據(jù)市、旗兩級關于《普通中小學教育教學質(zhì)量評價方案（實行）》要求，我校高度重視此項工作，組織教職工認真學習《評價方案》精神，全面落實科學發(fā)展觀評價工作的各項工作。成立領導小組制定《舍伯吐第二小學教育教學質(zhì)量評價方案》認真組織教育教學活動，成立校級評估小組，加強對教育教學質(zhì)量評價的指導監(jiān)督評價工作，真正提高我校的教育教學水平。
一、學校管理
（一）通過多次校委會會議、教職工大會研究制定了我校章程，章程格式規(guī)范，內(nèi)容全面真實對學校的辦學行為起到了規(guī)范和引領作用。
（二）常規(guī)管理制度：
1.學校倡導綠色教育理念，教育要遵循人的自然成長規(guī)律，注重育人的整體性和全面性，培養(yǎng)身體健康，勤勞樸實，樂觀向上，奉獻社會的人。校訓:關注 務實 合作 創(chuàng)新。校風：善思 向上 民主 和諧。
2.為規(guī)范辦學行為，加強學校管理不斷修改完善了學校常規(guī)管理制度。
3.各部門分工明確，嚴格履行工作職責。
（三）入學鞏固率
二、德育管理：
（一）隊伍建設：德育部門、班主任、思想品德教師是兼職的德育工作人員，通過開設課程、開展活動等實施德育工作。
（二）工作目標：
（三）規(guī)范落實：
（四）活動育人
1.按照國旗法的規(guī)定升降國旗、唱國歌。每周一組織全校師生進行升旗，認真組織升旗儀式，營造莊嚴莊重的氛圍，制定各班升旗儀式公約，規(guī)范升旗儀式紀律，滲透愛國主義教育。
2.每學期組織兩次德育報告會，本學年度組織開展了 報告會，取得了良好的效果。
3.2016年6月1日組織以“”為主題的校園藝術節(jié)活動，激發(fā)了學生的潛能，培養(yǎng)了學生藝術素養(yǎng)。
4.準備建立學校德育網(wǎng)站，在開展的各種活動過程中注重指導學生文明健康上網(wǎng)，合理利用網(wǎng)絡信息。
5.開辦了家長學校，發(fā)揮家長學校的作用，定期組織開展活動，使家長參與到學校的管理中來。每學期開學初和期中考試后召開家長會，加強家校溝通，提高教育質(zhì)量。
（五）課程開發(fā)：建有心理咨詢室，有專業(yè)的兼職教師對學生進行心理疏導，開展心理健康教育活動。編有德育課程，利用思想品德課進行上課。
三、教學管理
（一）依法開課：嚴格執(zhí)行上級規(guī)定作息時間，學生在校集中授
2 課時間不超過6小時。落實《內(nèi)蒙古自治區(qū)中小學教學規(guī)程》和《通遼市中小學教學常規(guī)》、《科左中旗教學常規(guī)管理細則》要求，開齊開足課程，開足課時，不隨意增減課時。
（二）課程改革;制定了課程改革方案，明確了課程改革目標任務，從課程的開發(fā)與設置上進行改革，從教師的理念轉(zhuǎn)變進行改革，從學生的綜合素養(yǎng)上進行改革，逐一分解，落實課改。
（三）狠抓常規(guī)
1、堅持個體備課和集體備課相結(jié)合的方式備課，定期開展集體備課，強化個體備課質(zhì)量。
2、授課：每學期開展聽評課活動，為教師互相學習提供研究和提升的平臺，聽課節(jié)數(shù)達到要求，聽課記錄內(nèi)容詳細；課堂達標和作業(yè)實行分層，既使好學生吃飽，又使?jié)撃苌玫桨l(fā)展。
3、實行單篇作業(yè)制，方便快捷，省時高效。
4、每次集中測試前進行說卷子活動，確?？荚噧?nèi)容方向性、實用性強，測試后及時進行質(zhì)量分析，橫向縱向進行比較，分析問題找出解決辦法。
5、有培優(yōu)輔差計劃，對潛能生的培養(yǎng)滲透在課前課中和課后，建立學生小組團隊，采用兵教兵的辦法好帶差。
四、隊伍建設
（一）措施：有加強隊伍建設的可行性方案，（二）學歷：干部教師學了合格率100%
（三）師德：定期組織學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，按照
3 規(guī)范嚴格要求自己。
（四）任課情況：無無故不任課教師，高級教師任課率 %。
（五）研訓情況：積極參加各級研訓，培訓后有交流有反饋。
（六）名師工程：建有校級名師工作坊，發(fā)揮名師引領作用開展示范課、講座等活動，實施藍青工程，師徒結(jié)對，開展共同備課、上示范課和匯報課活動，促進了年輕教師的成長。
五、課程建設
（一）教材使用：按國家規(guī)定要求，落實好三級教材的使用情況。
（三）教材建設：編有校本教材《經(jīng)典誦讀 》，有專職教師上課。各班根據(jù)實際編有本班誦讀教材，學生利用晨誦時間進行誦讀。
六、核心素養(yǎng)
制定中小學生核心素養(yǎng)計劃，通過文化課程、綜合素養(yǎng)課程及心理咨詢教室的建立，不斷培養(yǎng)學生“人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新”等六大素養(yǎng)形成。
七、文化建設與特色辦學
有學校文化建設和特色辦學方案。依據(jù)學校教育理念，確定學校文化建設主題“綠色二小，書香校園”，從墻壁文化、課程文化、活動文化等方面進行打造建設。教學樓、宿舍樓、食堂樓廊文化圍繞主題進行了精心的布置，處處體現(xiàn)綠色和書香氛圍。積極推行課程改革，建設自主、合作、探究學習方式的課堂，培養(yǎng)孩子自信、主動、陽光、4 進取的健康人格。開展晨誦、午書、大閱讀活動，誦讀經(jīng)典積淀文化底蘊。開展學生綜合素養(yǎng)課，挖掘?qū)W生潛能，激發(fā)學生興趣，提升學生綜合素養(yǎng)，為學生未來多方面發(fā)展奠基，形成了陽光、健康、富有活力的校園。學校的建設、學生的發(fā)展得到了社會、家長的支持與認可。