2023年聰明的小烏龜教案反思(模板13篇)

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    教案是教師根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生實際情況編制的教學(xué)計劃。教案的編寫需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理選擇教學(xué)方法和教具小編精心挑選的教案范文旨在為廣大教師提供一些建設(shè)性的參考和啟示。
    聰明的小烏龜教案反思篇一
    1、理解故事的主要內(nèi)容,感知故事中角色情緒的變化,增強對角色的理解。
    2、知道遇到事情要動腦筋想辦法,相互幫助。
    理解故事的主要內(nèi)容,感知故事中角色情緒的變化,
    知道遇到事情要動腦筋想辦法,相互幫助。
    1、看,今天林老師請誰來我們班做客了?(小烏龜)
    2、讓我們一起來聽聽小烏龜給我們帶來了什么有趣的故事。
    提問:故事力有哪些動物,你喜歡誰?
    1、出示掛圖一:
    圖片上有誰?
    狐貍想干什么?
    狐貍向干壞事情被誰看到了?
    2、出示掛圖二:
    烏龜怎么做?青蛙怎么樣了?
    烏龜緊緊地咬住狐貍的尾巴,狐貍說了什么?烏龜回答了嗎?為什么?
    出示掛圖三:
    狐貍?cè)ヒ觚數(shù)念^,烏龜?shù)念^怎么樣了?
    狐貍?cè)ヒ觚數(shù)哪_。烏龜怎么做的?
    狐貍?cè)ヒ觚數(shù)奈舶?,烏龜怎么做的?BR>    最后狐貍怎么樣了?
    四、再次完整講述故事
    討論:這事一只怎樣的烏龜?為什么說烏龜是只聰明的烏龜?
    五、師幼共讀故事
    幼兒翻看《小朋友的書》,共讀故事《聰明的烏龜》。
    孩子
    懂得遇到困難和危險的時候,要機智、勇敢,動腦筋,想辦法解決問題。
    在敘述故事的過程中,我根據(jù)故事中出現(xiàn)的動物、對話,進(jìn)行了夸張的講述,語言的不斷渲染,使幼兒加深了對本次活動開展的興趣。這為幼兒對故事的深入理解做了好的鋪墊?;顒又形姨岢隽藥讉€開放性的問題,能讓幼兒展開更多豐富的聯(lián)想,推理假設(shè)出各種不同的情節(jié)發(fā)展,并且能夠大膽地表述出來,但在表達(dá)的過程中,幼兒小班幼兒的語言發(fā)展不夠完善,因此,部分幼兒的表達(dá)不夠完整。
    如果在活動中能夠讓幼兒進(jìn)行相關(guān)的情景表演,那么更能體現(xiàn)出氛圍,使幼兒不僅學(xué)習(xí)了故事中角色的簡單對話,更加深了對故事的理解。
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    聰明的小烏龜教案反思篇二
    1、理解故事內(nèi)容,了解烏龜是怎樣機智地對付狐貍的。
    2、學(xué)習(xí)用語、動作大膽地表現(xiàn)自己對作品的理解。
    1、幻燈片2、動畫片3、小動物頭飾
    一、“今天老師給你們帶來了一位好朋友”。出示圖片烏龜或?qū)嵨?,“小朋友們這是什么啊”“烏龜”
    “對,而且啊這還是一只聰明的烏龜”,可是遇到了一只想吃它的狡猾的狐貍,會發(fā)生什么事呢?(讓幼兒簡單說說可能發(fā)生的事)小烏龜是怎樣來戰(zhàn)勝這只狡猾的狐貍呢?接下來啊我們一起來聽故事《聰明的烏龜》。
    二、欣賞故事,理解故事內(nèi)容。(重點)
    1、教師出示圖片,邊講述故事邊提問,了解烏龜是怎樣機智地對付狐貍的。
    故事《聰明的烏龜》
    教師講述第一段,提問:狐貍看見青蛙心里會想什么?狐貍又是怎么做的?青蛙知道嗎?可以加上“誰誰回答真棒”
    “接下來啊我們看看青蛙有沒有被狐貍吃掉”
    讓我們看看小狐貍又是怎么做的?
    教師講述第三段:狐貍沒吃到青蛙想去吃烏龜,烏龜是怎么做的?“那個小朋友告訴老師?!比绻荒芡耆卮鹄蠋熆梢砸龑?dǎo)“咬頭時烏龜怎么樣、咬腿時烏龜怎么樣、咬尾巴時烏龜怎么樣”
    2、教師講述第四段,引導(dǎo)幼兒討論:
    3、你認(rèn)為烏龜聽了狐貍的話心里怎么想?它的心情又會是怎樣的呢?(講出烏龜機智的地方)
    三、再次完整欣賞故事一遍。(看動畫片)
    四、學(xué)習(xí)用語言、動作大膽地表現(xiàn)自己對作品的理解。
    教師敘述故事,與幼兒練習(xí)對白,重點引導(dǎo)幼兒注意講述時的語氣、語調(diào)和表情,幫助幼兒理解烏龜?shù)穆斆鳈C智。
    1、教師做狐貍,幼兒做烏龜,練習(xí)故事中的對話。(交換表演)
    2、生生合作。一半幼兒做烏龜,一半幼兒做狐貍。能大膽用動作和語言表現(xiàn)故事內(nèi)容。
    3、一個小朋友做烏龜,一個小朋友做狐貍再次進(jìn)行表演。
    聰明的小烏龜教案反思篇三
    1.理解故事的主要內(nèi)容,感知故事中角色情緒的變化,增強對角色的理解。
    2.知道遇到事情要動腦筋想辦法,相互幫助。
    掛圖15號,《小朋友的`書 親親小動物》,故事錄音。
    小朋友看,今天李老師請誰來我們班做客了?(小烏龜)讓我們一起來聽聽小烏龜給我們帶來了什么有趣的故事。
    提問:故事中有哪些小動物。你喜歡誰?
    1.出示掛圖一:圖片上有誰?狐貍想干什么?狐貍想干壞事被誰看到了?
    3.出示掛圖三:
    狐貍?cè)ヒ觚數(shù)念^,烏龜?shù)念^怎么樣了?
    狐貍?cè)ヒ觚數(shù)哪_,烏龜怎么做的?
    狐貍?cè)ヒ觚數(shù)奈舶?,烏龜怎么做的?BR>    最后狐貍怎么樣了?
    引導(dǎo)幼兒討論這是一只怎樣的烏龜?為什么說它是一只聰明的烏龜。?
    在本節(jié)課中教師素質(zhì)良好,語言表達(dá)清晰,操作示范熟練,基本功扎實,幼兒積極參與,體現(xiàn)面向全體幼兒。而幼兒在這樣輕松,和諧,開放的學(xué)習(xí)活動中,樂于嘗試,學(xué)習(xí)到美術(shù)的知識與技能,品嘗到了美術(shù)活動的樂趣,身心得到舒展,情感得到釋放。
    聰明的小烏龜教案反思篇四
    1、用飽滿的情緒和有力的語氣學(xué)唱歌曲。
    2、嘗試替換食物部分的歌詞并進(jìn)行演唱。
    3、體驗歌唱活動帶來的快樂。
    1、進(jìn)場音樂。
    2、山坡圖片、小烏龜圖片、面包、糖果圖片各一張。
    活動過程:
    一、 聽音樂做小司機進(jìn)場。
    “小朋友們,準(zhǔn)備好了嗎?讓我們開著小汽車玩一會吧!”
    “呀!我們來到小山坡下,這兒多漂亮啊,讓我們一起休息一下 吧!” (請小朋友回到自己的座位坐下來。)
    二、 復(fù)習(xí)律動《拍手點頭》。
    (出示小烏龜)“小朋友們看,它是誰呀?我們和小烏龜打打招呼吧!” (齊說:小烏龜你好?。?BR>    三、熟悉歌曲。
    1)故事導(dǎo)入。
    “小烏龜住在山坡的下面,它的奶奶住在山坡的上面。今天,小烏龜要去看它的奶奶?!保ń處熯呏v述邊演示小烏龜爬山坡的樣子。)“它是怎么去的呢?”(幼兒回答后,教師范唱歌曲第一句:小小烏龜爬山坡,并帶領(lǐng)孩子說一說)
    (2)理解歌曲, 根據(jù)幼兒的回答提問:
    1、小烏龜是怎樣爬山坡的?(我們一起來學(xué)學(xué)小烏龜爬山坡的動作)小烏龜爬山坡時感覺怎么樣?(很累)累的時候它會發(fā)出怎樣的加油聲呢?(教師范唱“嗨嗨喲”,)(我們一起學(xué)學(xué)小烏龜?shù)募佑吐?“嗨嗨喲”)
    2、小烏龜終于爬到了奶奶家,那它給奶奶帶了些什么好吃的東西?(出示圖片,幼兒回答,教師范唱后,帶領(lǐng)幼兒說說這句歌詞)
    四、學(xué)唱新歌。
    1、完整學(xué)唱歌曲。
    “奶奶看到小烏龜多開心啊!我們把小烏龜去看奶奶的事情一起來唱一唱吧!”(告訴幼兒歌曲的名字。)“這首歌曲有個可愛的名字,叫《小烏龜》。” “讓我們來學(xué)學(xué)吧!”
    2、教師邊彈琴,邊帶領(lǐng)幼兒唱歌曲。
    3、“小烏龜爬山坡很用力,不怕苦、不怕累,很快就到了奶奶家,我們也用力地來唱一唱,好嗎?”
    五、替換歌詞。
    小朋友們,小烏龜這次去看奶奶帶了面包和糖果,下次還會帶什么呢? 根據(jù)孩子的回答,替換歌曲中的食物名稱,并進(jìn)行演唱。
    六、結(jié)束語。
    “小烏龜對奶奶真好,帶了這么多好吃的東西給奶奶,我們也去準(zhǔn)備一些好吃的東西給奶奶送去吧!”
    聰明的小烏龜教案反思篇五
    【導(dǎo)語】本站的會員“l(fā)asa333999”為你整理了“大班語言公開課教案及
    教學(xué)
    反思《聰明的烏龜》”范文,希望對你有參考作用。
    一、說教材
    《綱要》中指出:培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的感受、理解、欣賞和表達(dá)的能力是幼兒園體驗表達(dá)領(lǐng)域中的重要目標(biāo)。故事作為一種文學(xué)形式,充滿童趣,幼兒及易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學(xué)活動,不僅能使幼兒增長知識和明白事理,而且還能發(fā)展幼兒的聽說能力。故事《聰明的烏龜》是一則幽默的童話故事,故事通過小烏龜救青蛙為引子,描述了一只烏龜運用自己的聰明才智對付狐貍,最終戰(zhàn)勝狐貍,獲得自由的故事,使幼兒明白遇到事情要多動腦筋的道理。而且故事里的動物對話,會激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)語言的欲望,符合大班幼兒的年齡特點。
    二、說目標(biāo)
    活動目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導(dǎo)向的作用,我跟據(jù)中班幼兒的年齡特點和實際情況,以布壚姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù),確立了知識、能力、情感三方面的目標(biāo)。本節(jié)活動設(shè)計了三個目標(biāo):
    1、理解故事的主要內(nèi)容,感受故事有趣的情節(jié)。豐富詞匯:縮、連蹦帶跳。
    2、積極參加活動,大膽表達(dá)自己的想法。
    通過分析教材,我認(rèn)為本節(jié)活動的重點是:理解故事內(nèi)容,了解故事情節(jié)。這則故事雖然是童話故事,但是故事中烏龜與狐貍的對白,形象地刻畫出一只貌似狡猾,實則愚蠢的狐貍形象和表面可憐,實則機智的烏龜形象,烏龜?shù)臋C智能夠幫助幼兒懂得遇到事情要多動腦筋的道理?;顒拥碾y點是:能用恰當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)故事中角色的對話。在活動中,我以討論的方式幫助幼兒分析烏龜和狐貍的心理特點,從而為進(jìn)行角色的人物對話奠定基礎(chǔ)。
    三、
    說教法
    《綱要》中指出:"教師要成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"活動中應(yīng)力求形成"合作探究式"的師生互動。因此,本次活動中教師除了以飽滿的情緒感染孩子,以啟發(fā)的提問引導(dǎo)孩子,還采用了適宜的方法組織教學(xué):
    1、演示法:是指教師通過多媒體的運用,選用了課件的方式把故事的內(nèi)容呈現(xiàn)給孩子看,引導(dǎo)幼兒感知圖片之間的相應(yīng)關(guān)系,理解圖片的內(nèi)容,幫助他們獲得一定的理解,從而使幼兒對故事的內(nèi)容有一定的了解。
    2、啟發(fā)提問法:幼兒的思維活動需要教師的激活,因此教師的提問要具有啟發(fā)性,引起幼兒的思考,培養(yǎng)其思維的發(fā)散性和靈活性。
    3、講述法:通過生動形象地講述,能激發(fā)幼兒的情感共識,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達(dá)到教育目的。在講述故事的過程中,根據(jù)需要,我注意控制語速、音量的快慢、大小,和抑揚頓挫的變化,采用不同的音色來講述不同事物的對話,從而較好的表達(dá)作品的感情。
    此外,我還采用了賞識激勵法對本次活動加以整合,力求達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
    四、說學(xué)法
    通過以上教法,由淺入深,循序漸進(jìn),始終以聽說能力貫穿始終,以次解決幼兒在學(xué)習(xí)用連貫的語言說出對話時,能舉一反三,具有擴展語言的能力。
    五、說過程
    根據(jù)本次活動的目標(biāo)與內(nèi)容,我分三大環(huán)節(jié)進(jìn)行。
    第一環(huán)節(jié),教師通過出示圖片,提出懸念,激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。
    第二環(huán)節(jié),教師運用課件演示法,引導(dǎo)幼兒逐幅觀察課件,讓幼兒初步了解故事的內(nèi)容,并發(fā)展幼兒的想象力。
    第三環(huán)節(jié),教師運用課件完整地講述故事,同時穿插直觀性提問和探索性提問,以加深幼兒對故事內(nèi)容的理解、記憶。"這樣幼兒能克服不良的只求聽不求甚解的習(xí)慣。
    本次活動后,我還準(zhǔn)備進(jìn)行以下延伸活動:
    將故事錄音帶,頭飾放入語言區(qū)供幼兒講述和表演。
    活動反思:
    《聰明的烏龜》是一篇寓意很強、語言角色對比鮮明,形象生動的故事。通過故事中烏龜與狐貍的有趣對話,使得孩子懂得遇到困難和危險的時候,要機智、勇敢,動腦筋,想辦法解決問題。
    在敘述故事的過程中,我根據(jù)故事中出現(xiàn)的動物、對話,進(jìn)行了夸張的講述,語言的不斷渲染,使幼兒加深了對本次活動開展的興趣。這為幼兒對故事的深入理解做了好的鋪墊?;顒又形姨岢隽藥讉€開放性的問題,能讓幼兒展開更多豐富的聯(lián)想,推理假設(shè)出各種不同的情節(jié)發(fā)展,并且能夠大膽地表述出來,但在表達(dá)的過程中,幼兒小班幼兒的語言發(fā)展不夠完善,因此,部分幼兒的表達(dá)不夠完整。
    如果在活動中能夠讓幼兒進(jìn)行相關(guān)的情景表演,那么更能體現(xiàn)出氛圍,使幼兒不僅學(xué)習(xí)了故事中角色的簡單對話,更加深了對故事的理解。
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    聰明的小烏龜教案反思篇六
     1、學(xué)習(xí)復(fù)述故事,能記住故事中主要角色的語言,并設(shè)計動作。
     2、樂意扮演故事中的角色,體驗同伴合作的樂趣。
     1、青蛙、狐貍、烏龜?shù)念^飾若干,錄音機。
     2、布置故事中草地、池塘的場景。
     3、幼兒每人一顆五角星。
     4、掛圖《聰明的龜龜》。
     學(xué)習(xí)復(fù)述故事,能記住故事中主要角色的語言,并設(shè)計動作。
     設(shè)計動作,扮演故事中的角色。
     1、談話引出故事,激發(fā)幼兒興趣。
     小朋友,你們還記得《聰明的烏龜》的故事嗎?
     2、結(jié)合掛圖,教師有表情地講述故事,幫助幼兒回憶故事內(nèi)容。
     3、幼兒分段跟講故事,學(xué)習(xí)故事里角色的語言,并設(shè)計動作。
     4、幼兒跟著錄音磁帶完整地講述故事。
     5、分組排練。
     (1)討論組內(nèi)人員各自的分工:講述故事旁白部分以及扮演不同的角色。
     (2)幼兒分組排練,教師巡回指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒從動作以及語言語調(diào)中突出角色的主要特征。
     6、幼兒復(fù)述并表演故事。
     (1)教師提供表演頭飾,每組幼兒在布置好的場景中進(jìn)行故事表演。
     (2)請所有的幼兒做評委,給自己認(rèn)為表演好的組貼五角星。(幼兒不能參加本組的'評選。)
     這節(jié)活動中,我通過讓孩子觀察烏龜、傾聽故事、啟發(fā)提問等形式,幫孩子理解了故事內(nèi)容,感受了烏龜?shù)穆斆?,懂得在遇到危險時,有時可以用善意的謊言來保護自己。
     大班的孩子大多能夠?qū)σ恍┖唵蔚墓适逻M(jìn)行復(fù)述,特別是故事中的語言,更能惟妙惟肖地進(jìn)行模仿,但是對于一些比較長的故事,幼兒的復(fù)述能力相對小了很多。所以,針對本班孩子的實際情況,這個課時,我讓孩子們來表演這個故事,通過對故事的表演,加深印象,從而能更好的記住故事內(nèi)容和其中的語言。對孩子來說,表演故事是他們感興趣的,但單調(diào)的模仿對話也會降低孩子的積極性。在活動前,我便準(zhǔn)備了相應(yīng)角色的胸飾,并設(shè)計了場景?;顒又泻⒆拥姆e極性很高,我首先讓孩子來練習(xí)角色對話;再請個別能力強的孩子在集體前表演,從我說旁邊變?yōu)槠渌吹暮⒆诱f旁邊;最后到小組分角色表演。這樣一層一層環(huán)環(huán)相扣,孩子更加直觀地理解了故事內(nèi)容,感受了故事中角色的情緒變化。從而復(fù)述故事也就變得更加容易了。
    聰明的小烏龜教案反思篇七
    《聰明的烏龜》是一個寓意很強,角色語言比較鮮明的故事。故事中用不同的角色扮演來描述一件事,用鮮明的語言來烘托其中的寓意,教育孩子遇事要動腦筋,想辦法?;顒又校屝∨笥寻唇巧奶攸c模仿對話。
    本次活動中,在敘述故事這一環(huán)節(jié),教者沒有用通俗易懂的方式講述整個故事,這樣孩子在聽的過程中就沒有完全理解故事內(nèi)容,孩子的學(xué)習(xí)積極性不是很濃。如果去夸張的表現(xiàn)故事,用故事的情節(jié)去感染孩子,讓孩子注意力集中以提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性,可能效果會比較好。在第二次復(fù)述故事中教者只是看圖復(fù)述,沒有很好的引導(dǎo)孩子自己去看、去說,如果教師作為一個引導(dǎo)者來引導(dǎo)孩子去看圖說話,充分的讓孩子去“說、想、看、演”。本次活動的效果應(yīng)該會更好些。
    語言活動中學(xué)習(xí)材料的選擇是第一關(guān)鍵——《耷拉耳朵的小兔》也是選材于幼兒畫報,來源于幼兒中間。我用電腦放大情節(jié),根據(jù)目標(biāo)需要改編并制作了部分情節(jié),色彩明快,動作表情明顯,直接刺激幼兒的感官。一出示這樣的圖書孩子們立即有了興趣,也營造了良好的閱讀氣氛?!掇抢涞男⊥谩愤x材貼近幼兒的生活,每個孩子都有自尊心,而且大班孩子在交往中會出現(xiàn)被嘲笑時和生氣時控制不了自己的情緒,他們在故事中會找到相同的感受,我想這樣的選材有利于清楚地表達(dá)孩子的想法和感受,激發(fā)孩子的表現(xiàn)力。
    有了適宜的材料以后,我感覺提問的技巧是展開幼兒想象力,引導(dǎo)幼兒觀察,充分表達(dá)自己的第二個關(guān)鍵。每一個畫面我都抓住了關(guān)鍵點去提問,每一幅圖都讓孩子學(xué)會怎樣觀察,“世界上有很多的兔子,有胖的、瘦的還有---但他們都有一對豎著的耳朵,看這只小兔有什么不一樣的呢?”孩子們很快將注意力集中到所出示的小兔子身上,發(fā)現(xiàn)小兔的耳朵不一樣。我覺得開放性的問題會讓孩子們更仔細(xì)地觀察、思考、再表達(dá),所以每一幅圖片我都不會給孩子直接地講述,讓孩子自己猜測下一個情節(jié),“你們看小伙伴們見到這只特別的兔子會怎么說?”“它是怎么對待小兔子的?你是怎么看出來的?”“小兔子心情是什么樣的,你是怎么看出來的?”“小兔子非常難過一心想把耳朵豎起來,怎么辦呢?你快來想一想。”老師最后再引導(dǎo)孩子簡單地整理或鞏固幼兒的回答,達(dá)到分享的目的,我也發(fā)現(xiàn)孩子們由只能續(xù)編結(jié)尾的能力發(fā)展到猜測高潮以至于續(xù)編開始部分?!掇抢涞男⊥谩肥购⒆觽兂两诶m(xù)編的快樂中。孩子們?yōu)閹托⊥米影讯湄Q起來及怎樣救小兔子想出了十余種辦法,在這次創(chuàng)編中我沒有把孩子想象的整個畫面畫出來,因為在以前的創(chuàng)編中這種方法雖然直觀但耗費時間太長,使注意力差的孩子精神渙散,因此我用簡單的圖譜來表示,孩子們一看就知道是什么,如:用繩子幫忙,用曲線表示,請大象則畫出他長長的鼻子,用老虎的尾巴則畫一個粗粗的尾巴。對孩子來說我想這是一個肯定,既肯定了孩子們的想法又豐富了幼兒對續(xù)編想象的理解,他也記錄了我們班不同孩子們的語言表達(dá)及想象水平,為后面的繪畫結(jié)尾及制作成完整的圖書提供了依據(jù)。
    在創(chuàng)編結(jié)尾小兔看病的過程中,孩子們猜測小兔肯定有病,這是醫(yī)生的話需要老師點明中心“小兔沒有病,世界上沒有相同的兩只耳朵?!?,這種間接地講道理,讓孩子心理更容易接受,所以后面的討論更結(jié)合了實際生活中的感受,“如果小朋友有了錯你會怎么辦?如果你遭到了嘲笑,你生氣了怎么辦?你遇到了小兔這樣的困難怎么辦?”這里融入社會性領(lǐng)域的問題,既發(fā)展了語言表達(dá)能力,又解決了孩子們的情緒和心理問題。
    一一只狐貍,肚子餓得咕咕叫,它東奔西跑得找東西吃,看見一只青蛙正在捉害蟲,心里想:先拿這只青蛙當(dāng)點心,填填肚子也好。狐貍一步一步輕輕地跑過去,再跑兩步就捉到青蛙了,可是,青蛙正在捉害蟲,一點也不知道。
    這事讓烏龜看見了,它急忙伸長脖子,一口咬住狐貍的尾巴,“哎呦,哎呦,誰咬我的尾巴?”狐貍叫了起來。烏龜回答了嗎?沒有,它張嘴說話不是就放了狐貍嗎?烏龜不說話一個勁的咬住狐貍的尾巴不放。
    青蛙聽見背后狐貍在叫,就連蹦帶跳的跑到池塘邊,撲通一聲跳到水里去了。狐貍沒吃到青蛙,氣急敗壞,回過頭來一看,啊,原來是一只烏龜,我沒吃到青蛙,吃烏龜也行。烏龜可聰明了,把頭一縮,縮到硬殼里去了,狐貍沒咬到它的頭,就想咬它的腿,烏龜又把四條腿一縮,縮到硬殼里去,狐貍沒咬到它的腿,一看還有條小尾巴呢,就去咬它的小尾巴,烏龜再把小尾巴一縮,也縮到硬殼里去了。狐貍實在餓慌了,就去咬烏龜?shù)挠矚ぃ癖?,格崩,咬的牙齒都發(fā)酸了,還是咬不動。
    狐貍說:“烏龜,烏龜,我把你扔到天上去,啪嗒一下摔死你?!睘觚斦f:“謝謝你,謝謝你,你扔吧,我正想到天上去玩玩呢!”狐貍說:“烏龜,烏龜,我把你扔到火盆里去,呼啦一下燒死你?!睘觚斦f:“謝謝你,謝謝你,你扔吧,我身上發(fā)冷,正想找個火盆烤烤火呢!”狐貍說:“烏龜,烏龜,我把你扔到池塘里去,撲通一下淹死你。”烏龜聽狐貍這么一說,哇的一聲哭了:“狐貍,狐貍,你行行好,千萬別把我扔到池塘里去,我最怕水,扔到水里就沒命了!”
    狐貍才不理它呢,抓起它的硬殼,走到池塘邊,撲通一聲把它扔到水里去了。烏龜下了水,就伸出四條腿來,劃呀,劃呀,一直劃到青蛙身邊。兩個好朋友,一邊笑,一邊說:“狐貍,狐貍,你還想吃我們嗎?說呀,說呀!”狐貍氣昏了,身子一縱,向青蛙和烏龜撲去,撲通一聲,掉到池塘里去了。青蛙和烏龜看見水面上冒了一陣子氣泡,再沒看見狐貍露出水面來。
    聰明的小烏龜教案反思篇八
    1、理解故事內(nèi)容,學(xué)說故事中的角色對話。
    2、感受故事中小烏龜?shù)臋C智勇敢。
    3、能夠復(fù)述故事的重要情節(jié)。
    4、讓幼兒養(yǎng)成遇事多動腦筋的好習(xí)慣。
    手偶,動畫,動物圖片
    一、導(dǎo)入:師:小朋友好!今天魏老師給大家?guī)韮芍豢蓯鄣男游?,你們想知道它們是誰嗎?請小朋友睜大眼睛,讓我們用熱烈的掌聲歡迎這兩位新朋友。
    出示手偶:師:(小烏龜?shù)目谖牵┬∨笥押?,我是小烏龜?BR>    小朋友好,我是小狐貍!
    今天這兩個小動物吵個不停,原來它們在比誰最聰明?小烏龜說,我最聰明,我有硬硬的殼,當(dāng)遇上壞人我把全身都縮起來,誰也吃不到我!小狐貍不服氣了,誰說你聰明了,我才是最聰明的!狐假虎威的故事小朋友在中班就學(xué)過了,我可是把森林之王老虎都嚇走了,我才是大王,我最聰明。就這樣,兩只小動物吵個不停。那到底誰最聰明呢?小朋友想不想知道?今天魏老師給大家?guī)硪粋€好聽的故事,聽完以后就知道誰更聰明了?不過,這兩只小動物,有個小小的要求,它們希望小朋友能認(rèn)認(rèn)真真的看動畫,聽故事,你們愿意嗎?對自己有沒有信心!
    二、聽故事,看動畫
    在聽故事之前,小朋友要帶著魏老師的幾個問題來聽,故事里都有哪些小動物?發(fā)生了什么事情?你覺得故事里誰更聰明?我們帶著這些問題,聽一聽,看一看。
    故事講完了,魏老師要考考小朋友了(提問,及時做出評價)
    小朋友聽得很認(rèn)真仔細(xì),你們說小烏龜聰明嗎?下面由魏老師再給大家講一遍故事,這次的問題可沒這么簡單了,你一定要認(rèn)真仔細(xì)地聽。好,你們給魏老師鼓勵,掌聲歡迎!
    剛才我們又把故事聽了一遍!
    2、烏龜和狐貍又發(fā)生什么樣的事情了?狐貍想吃烏龜,烏龜怎么辦的?
    引導(dǎo)幼兒討論,烏龜怕摔,怕火,為什么還讓狐貍把他扔到天上,扔進(jìn)火盆里?
    烏龜喜歡水,為什么狐貍要說把它扔到水里去,他反而大聲求饒?他
    是怎么求饒的?你認(rèn)為狐貍聽見烏龜?shù)那箴垥趺聪耄?BR>    小結(jié):烏龜用自己的智慧打敗了狐貍,你們心里高不高興?我們在以后的生活中學(xué)習(xí)中要像小烏龜一樣勇敢,聰明,愛動腦筋。
    三、角色表演故事。
    四、小朋友玩的很高興,小烏龜也高興,剛才她偷偷地告訴魏老師,他想邀請小朋友一起到戶外去做龜兔賽跑的游戲,那我們排好隊一起出發(fā)吧!
    聰明的小烏龜教案反思篇九
    1、理解故事內(nèi)容,了解烏龜是怎樣機智地對付狐貍的,感受故事中小烏龜?shù)臋C智、勇敢
    3、通過活動的進(jìn)行,增加幼兒的社會常識
    導(dǎo)入(實物導(dǎo)入)
    師:小朋友們好,今天老師帶了一只既可愛又聰明的小動物,你們想知道它是誰嗎?(想)請小朋友們睜大眼睛,讓我們用熱烈的掌聲歡迎這只小動物。
    出示教具
    都聽清楚問題了嗎?好了,讓我們一起來看動畫片、聽故事吧。
    (二)我來看一看、聽一聽(欣賞故事)
    師播放課件/programs/view/htc01g3c4y8/,讓幼兒欣賞故事(邊放邊講故事)
    故事聽完了我來考考你們
    (1)動畫片的名字是什么?里面有哪些小動物?
    (2)狐貍看見青蛙心里是怎么想的?它吃到青蛙了嗎?為什么?
    (3)烏龜和狐貍之間又發(fā)生了什么事情呢?
    請小朋友舉手回答(及時的評價)
    小朋友都聽得很認(rèn)真很仔細(xì),你們說小烏龜聰明嗎?(聰明)我們在以后的生活學(xué)習(xí)中要像小烏龜一樣機智、勇敢、愛動腦筋。
    (三)我來說一說
    看第五幅圖,引導(dǎo)幼兒討論:烏龜怕摔、怕火,為什么還讓狐貍把他扔到天上、扔進(jìn)火盆里呢?(師:和你邊上的小朋友討論一下,表演一下它們的對話。)
    看第七、八幅圖,引導(dǎo)幼兒看看最后的結(jié)局是怎樣的。
    (四)我來演一演(角色表演)
    師:剛才我們又把故事回顧了一遍,烏龜用自己的智慧打敗了狐貍,你們心里高不高興?(高興)可老師不高興,老師的動畫片沒有聲音了,小朋友們能不能幫幫老師給動畫片配上聲音啊。(好)那請小朋友們到我這里來選你喜歡的頭飾吧。
    (五)活動小結(jié)
    小朋友們你們今天開心嗎?你們說小烏龜聰明嗎?為什么說他很聰明?(因為小烏龜遇到問題、困難時很勇敢,積極動腦筋想辦法)老師希望小朋友們學(xué)習(xí)小烏龜?shù)臋C智、勇敢、愛動腦筋。
    (六)活動延伸
    小朋友玩得很高興,小烏龜也很高興,它剛才告訴老師:它想邀請小朋友們一起到戶外去做龜兔賽跑的游戲,你們想不想?yún)⒓?,那我們排好隊戴上頭飾去參加比賽吧。
    聰明的小烏龜教案反思篇十
    初步了解口頭語言和書面語言的對應(yīng)關(guān)系,提高幼兒對語言的敏感度,采用自然的閱讀方式,通過圖文并茂的故事讀本,培養(yǎng)幼兒的'閱讀興趣和習(xí)慣,發(fā)展幼兒聽、說、前閱讀和前書寫的技能,幫助幼兒順利從伴隨閱讀過度到獨立閱讀。
    1、培養(yǎng)幼兒觀察、分析、推理能力。
    2、理解故事內(nèi)容,重點了解烏龜是怎樣機智地對付狐貍的。
    3、學(xué)習(xí)用語言、動作大膽地表現(xiàn)自己對作品的理解,盡量表現(xiàn)作品所蘊含的幽默感。
    大的故事圖書一本,幼兒人手一本圖書。
    一、導(dǎo)入:提出問題,引起幼兒興趣。
    教師:今天,老師給小朋友帶來了一個好聽又有趣的故事,故事里面有三只可愛的小動物,現(xiàn)在就讓我們來進(jìn)入這個有趣的故事吧!
    二、出示故事書,引導(dǎo)幼兒觀察。
    1、利用大的故事書引導(dǎo)幼兒觀察一幅一幅的畫面,通過教師的提問與引導(dǎo)讓幼兒觀察后說一說每一幅畫面里的大概故事內(nèi)容。
    2、教師帶領(lǐng)幼兒觀察到狐貍想吃掉青蛙,是烏龜及時的咬住了狐貍的尾巴,青蛙才得以及時逃脫,可是烏龜卻被狐貍給抓住了。
    三、進(jìn)一步提出問題,提問:“你覺得烏龜會被吃掉嗎?會?不會?為什么?”讓幼兒帶著閱讀的欲望與疑問去尋找答案。
    教師:烏龜很聰明,有很多的辦法。答案就在小書里,小朋友們自己去找。(請小朋友幫著發(fā)書)
    四、幼兒看書,教師巡視指導(dǎo)。
    五、收書,小結(jié)故事內(nèi)容。提出問題:最后,烏龜有沒有被狐貍吃掉?并引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事內(nèi)容。
    六、小結(jié),活動結(jié)束。
    聰明的小烏龜教案反思篇十一
    1、理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)歸納主題,從中懂得遇到事情要動腦筋、想辦法。
    2、學(xué)習(xí)故事中的對話,學(xué)習(xí)詞:縮、硬、殼、東奔西跑。
    (認(rèn)知準(zhǔn)備)事先了解烏龜?shù)奶卣骱蜕盍?xí)性
    (材料準(zhǔn)備)ppt圖片,故事錄音
    理解故事內(nèi)容
    學(xué)說對話
    一、說說狐貍和烏龜
    提問:他們是誰?他們倆誰更聰明?
    二、理解故事:聰明的烏龜
    1、完整欣賞故事錄音(重點)
    提問:
    1、故事的名字是什么?故事里有誰?
    2、你喜歡誰?為什么?
    3、這真是一只聰明的烏龜,你從哪些地方聽出來的?
    (1)烏龜看到狐貍要吃青蛙,它是怎么做的?
    (2)狐貍吃不到青蛙就要吃烏龜,烏龜是怎么辦的?
    (理解詞:縮、硬、殼、東奔西跑)
    (3)狐貍吃到青蛙和烏龜了嗎?
    2、欣賞ppt,學(xué)說對話(難點)
    跟著故事發(fā)展順序,學(xué)說故事對話
    3、分角色表演(教師旁白、一半幼兒扮演烏龜,一半幼兒扮演狐貍)
    三、理解含義:我會動腦筋
    提問:為什么說烏龜聰明?你是從哪些地方看出來的?(表現(xiàn)在哪些地方?)
    提問:烏龜?shù)降着虏慌滤ぃ虏慌聼?,怕不怕水?BR>    那為什么烏龜要說反話回答呢?(這樣就能騙過狐貍,這就是烏龜聰明的地方。)
    提問:這個故事告訴我們一個什么道理?(遇到事情要動腦筋,想辦法。)
    聰明的小烏龜教案反思篇十二
    活動目標(biāo):
    1理解故事內(nèi)容
    2感受故事的對話和結(jié)局的趣味性。
    活動重點:感受故事的對話和結(jié)局的趣味性
    活動準(zhǔn)備:錄像資料
    活動過程:
    1教師講述故事。
    2播發(fā)錄音。
    3感受故事中精彩對話。
    4講故事。
    5幼兒進(jìn)行表演。
    活動延伸:
    角色扮演活動。
    活動效果:
    聰明的小烏龜教案反思篇十三
    中班
    語言
    1、理解故事內(nèi)容,重點了解烏龜是怎樣機智地對待狐貍的。
    2、學(xué)說故事中的重要對白,學(xué)習(xí)用語言大膽地表現(xiàn)自己對作品的理解。
    1、掛圖《聰明的烏龜》。
    2、數(shù)字故事《聰明的烏龜》
    了解烏龜是怎樣機智地對待狐貍的。
    學(xué)說故事中的重要對白。
    一、開始部分
    二、基本部分
    1、幼兒完整地欣賞故事一遍,初步了解故事內(nèi)容。
    師:故事里有誰?烏龜對付狐貍的辦法聰明嗎?
    2、結(jié)合掛圖,分段欣賞故事。
    (1)狐貍和烏龜發(fā)生了什么事情?
    (2)狐貍想吃烏龜,烏龜怎么辦?
    (3)烏龜怕摔、怕火,為什么還讓狐貍把他摔倒天上,扔進(jìn)火盆呢?引導(dǎo)幼兒相互討論,鼓勵幼兒兩兩結(jié)伴,有表情地分角色學(xué)說對話。
    3、幼兒傾聽故事錄音,再次完整地欣賞故事。
    4、結(jié)合幼兒用書,學(xué)說故事中烏龜和狐貍的對話。
    (幼兒學(xué)習(xí)故事中的對話,教師重點引導(dǎo)幼兒注意講述時的語氣、語調(diào)和表情,幫助幼兒理解烏龜?shù)穆斆鳈C智。)
    三、結(jié)束部分
    教師念旁白和狐貍的對話,與理解力、表現(xiàn)力較強的幼兒合作進(jìn)行對話表演。
    活動延伸:幼兒分成三人一組,分角色進(jìn)行對話表演。
    《聰明的烏龜》是一篇寓意很強、語言角色對比鮮明,形象生動的故事。通過故事中烏龜與狐貍的有趣對話,使得孩子懂得遇到困難和危險的時候,要機智、勇敢,動腦筋,想辦法解決問題。在敘述故事的過程中,我根據(jù)故事中出現(xiàn)的動物、對話,進(jìn)行了夸張的講述,語言的不斷渲染,使幼兒加深了對本次活動開展的興趣。這為幼兒對故事的深入理解做了好的鋪墊?;顒又形姨岢隽藥讉€開放性的問題,能讓幼兒展開更多豐富的聯(lián)想,推理假設(shè)出各種不同的情節(jié)發(fā)展,并且能夠大膽地表述出來,但在表達(dá)的過程中,中班幼兒的語言發(fā)展不夠完善,因此,部分幼兒的表達(dá)不夠完整。如果在活動中能夠讓幼兒進(jìn)行相關(guān)的情景表演,那么更能體現(xiàn)出氛圍,使幼兒不僅學(xué)習(xí)了故事中角色的簡單對話,更加深了對故事的理解。