在工作、學(xué)習(xí)或生活中,總結(jié)心得體會(huì)可以幫助我們成長(zhǎng)和進(jìn)步。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),我們可以采用分段的方式,將不同的思考和觀點(diǎn)組織得更加清晰。歡迎大家關(guān)注以下的心得體會(huì)范文,相信會(huì)給您一些新的思考和感悟。
讀教育報(bào)刊雜志心得體會(huì)篇一
作為一名教師,每天都會(huì)與學(xué)生們打交道,不僅僅是教授知識(shí),更是傳遞教育的理念。在教育教學(xué)的過(guò)程中,我收獲了不少的心得體會(huì),下面我將用五段式文章,詳細(xì)描述這些體會(huì)。
第一段,開(kāi)頭介紹
教育是一項(xiàng)神圣的事業(yè),需要我們切身體會(huì)其深刻的內(nèi)涵。在我和學(xué)生們交流的過(guò)程中,我意識(shí)到,教育不僅僅是知識(shí)的傳授,更是一種道德的關(guān)照。每一篇作文,每一個(gè)口頭匯報(bào),每一句言語(yǔ),都需要教師去關(guān)注和引導(dǎo)。在這個(gè)過(guò)程中,我不斷深化了對(duì)于教育的認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟。
第二段,體驗(yàn)教育的力量
在教學(xué)的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)一件事:教育的力量是巨大的。學(xué)生們從我的課堂中吸取知識(shí),不僅僅是掌握學(xué)科知識(shí),更是了解社會(huì)現(xiàn)狀和領(lǐng)悟人類(lèi)智慧。我曾經(jīng)收到過(guò)一封學(xué)生家長(zhǎng)寄來(lái)的感謝信,信中他們說(shuō)道:“您的課讓我們的孩子開(kāi)闊了視野,提高了思維能力,我們真的感謝您的辛勤付出和教育理念?!边@封信,讓我更加堅(jiān)定了對(duì)于教育的信念,更加努力地投入到教育中去。
第三段,不僅教育知識(shí),更需要培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)
教師不僅僅是傳授知識(shí)的人,更是一名職業(yè)素養(yǎng)的標(biāo)兵。從入職之初起,我們就需要具備一定的職業(yè)素質(zhì),包括陽(yáng)光、堅(jiān)定、嚴(yán)格等等,這些素質(zhì),構(gòu)成了一名合格教師的必備條件。在我的教學(xué)過(guò)程中,我更傾向于在學(xué)生們的日常細(xì)節(jié)中,塑造他們的職業(yè)情操和素質(zhì)標(biāo)桿。例如,及時(shí)為學(xué)生打開(kāi)教室門(mén),為學(xué)生提供轉(zhuǎn)體的建議等等,這些細(xì)微的行為,客觀地實(shí)現(xiàn)了教育的深入。
第四段,活用現(xiàn)代化的教育手段
在現(xiàn)代化教育當(dāng)中,信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用,令教育的形式和內(nèi)容都發(fā)生了改變。在我教學(xué)的過(guò)程中,課堂筆記、視頻制作、微課分享等等,成為了我進(jìn)行教育的有效手段。這些先進(jìn)的技術(shù),既便于教師對(duì)于學(xué)生知識(shí)的傳輸,又實(shí)現(xiàn)了教育的開(kāi)放和多樣性。同時(shí),也提高了教學(xué)效果和反響,得到了廣大學(xué)生的認(rèn)可和贊美。
第五段,在教育中實(shí)現(xiàn)自我提高
教學(xué)不是單純的傳授,而是不斷提高、完善自我,保證我們的教育質(zhì)量。在我教學(xué)的過(guò)程中,我也積極反思,認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn),努力優(yōu)化自己的教育內(nèi)容和形式。同時(shí),通過(guò)閱讀教育專(zhuān)業(yè)書(shū)籍和參加各類(lèi)會(huì)議,不斷升級(jí)自己的專(zhuān)業(yè)技能,為更好地服務(wù)學(xué)生做出積極貢獻(xiàn)。
結(jié)尾
總之,在我長(zhǎng)達(dá)幾年的教育教學(xué)中,我認(rèn)真思考、不斷 改進(jìn)、堅(jiān)守初心,積極實(shí)現(xiàn)自我提高。這條教育之路,不僅讓我尋找到了內(nèi)心的歸屬,更帶我見(jiàn)證了許多學(xué)生們的成長(zhǎng)和輝煌。讓我們一起珍惜這份心靈契合的感覺(jué),做出更大的努力,創(chuàng)造更多的光輝,營(yíng)造更加美好的教育氛圍!
讀教育報(bào)刊雜志心得體會(huì)篇二
在我成長(zhǎng)的過(guò)程中,教育對(duì)我影響深遠(yuǎn)。從小學(xué)到大學(xué),從老師到同學(xué),從知識(shí)到能力,這些都是我教育的來(lái)源。在這個(gè)過(guò)程中,我受到了無(wú)盡的啟發(fā)和鼓舞,實(shí)現(xiàn)了我的成長(zhǎng)和成功。在最近幾年,我也走上了教育的道路,成為了一名教育工作者。通過(guò)這個(gè)主題來(lái)分享我的教育心得體會(huì),希望對(duì)讀者求知、踐行教育有所啟示。
段落一:因人而異,引導(dǎo)而非灌輸
教育是因人而異的過(guò)程,每個(gè)人都有不同的優(yōu)勢(shì)和潛力,因此需要不同的教育方式。在我的教育工作中,我嘗試著為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃,引導(dǎo)而非灌輸。比如,在科學(xué)課堂中,我通過(guò)實(shí)驗(yàn)、圖表等多種方式,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決方法。這種教育方式激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中嘗試和實(shí)踐,從而培養(yǎng)了他們的實(shí)驗(yàn)精神和創(chuàng)新思維。
段落二:探究問(wèn)題,培養(yǎng)獨(dú)立思考能力
教育不僅是傳授知識(shí)和技能,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。在我上大學(xué)時(shí),一位老師讓我探究一個(gè)關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)的問(wèn)題:人與人之間的交流是如何改變的?這個(gè)問(wèn)題讓我深入思考,不僅是在課堂上,更是在課外的閱讀和調(diào)研中。這個(gè)過(guò)程培養(yǎng)了我的獨(dú)立思考能力,使我能獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
段落三:學(xué)以致用,實(shí)際運(yùn)用是衡量標(biāo)準(zhǔn)
學(xué)習(xí)只有在實(shí)際應(yīng)用中才有意義。教育僅是學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的一部分,而在實(shí)踐中靈活運(yùn)用知識(shí)和技能才是成功的關(guān)鍵。在我的教育工作中,我注重實(shí)踐應(yīng)用的能力培養(yǎng)。例如,在英語(yǔ)課堂上,我會(huì)注重學(xué)生語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的積累,但最重要的是讓學(xué)生熟練地應(yīng)用到口語(yǔ)、聽(tīng)力和閱讀中。學(xué)生能否自如地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和技能成為衡量標(biāo)準(zhǔn)。
段落四:教育是雙向交流,學(xué)生的聲音和反饋很重要
教育應(yīng)該是雙向交流的過(guò)程,而不是只是老師的單向輸入。重視學(xué)生的聲音和反饋是教育工作者的責(zé)任和義務(wù)。在我的教育工作中,我總是鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)他們的想法和意見(jiàn),并將這些反饋用于教學(xué)的優(yōu)化。學(xué)生的反饋有時(shí)非常重要,他們能夠從不同的角度提出問(wèn)題和建議,讓我更好地理解他們的需求和難處,更好地提供教育服務(wù)。
段落五:教育是一種責(zé)任和使命
最后,教育是一種責(zé)任和使命。教育工作者不僅要傳授知識(shí)和技能,更要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,培養(yǎng)學(xué)生成為優(yōu)秀的人格和才能。在我的教育工作中,我堅(jiān)信這種使命感和責(zé)任感。我時(shí)刻提醒自己,必須盡最大的努力,為學(xué)生的成長(zhǎng)和成功做出自己的貢獻(xiàn)。
總之,教育是一門(mén)復(fù)雜和多元的藝術(shù),它需要教育工作者精湛的技能和責(zé)任感。在我的教育工作中,我不斷嘗試新的教學(xué)方法,做出新的成功,同時(shí),我也從學(xué)生那里學(xué)到更多的東西。希望我的教育心得和體會(huì)能夠啟示讀者,讓我們肩負(fù)起教育責(zé)任,共同創(chuàng)造更加美好的未來(lái)。
讀教育報(bào)刊雜志心得體會(huì)篇三
這段時(shí)間我經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)《有效教學(xué)》,深有感觸。課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過(guò)程,應(yīng)營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。教與學(xué)必須有一個(gè)和諧課堂步驟,構(gòu)成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來(lái)實(shí)施素質(zhì)教育,使學(xué)生學(xué)得進(jìn)取主動(dòng),真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。到達(dá)有效教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境,構(gòu)成問(wèn)題,使學(xué)生愿學(xué)。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情,以情激境,以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課,構(gòu)成問(wèn)題。提出的問(wèn)題要擊中思維的燃點(diǎn),這樣不但能對(duì)全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒,從而提高單位時(shí)間里的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生因情境的巧妙刺激,學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來(lái),萌芽學(xué)習(xí)興趣,認(rèn)知系統(tǒng)開(kāi)始運(yùn)轉(zhuǎn)。
我覺(jué)得教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要切實(shí)作到有效兩個(gè)字應(yīng)當(dāng)至少要做好以下幾個(gè)方面:
2、仔細(xì)推敲教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及,教師能夠利用的資源是越來(lái)越多了,教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來(lái)越廣,我們能夠發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)資料往往有多種不一樣的教學(xué)方法,如何選擇適合自我班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。
3、有針對(duì)性的設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。學(xué)生吸收知識(shí)第一印象往往十分重要,而教師在課堂上設(shè)計(jì)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各式練習(xí)情景往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率。
4、制造寬松融洽的課堂氛圍,良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)的效率。
具體還應(yīng)從一下幾個(gè)方面開(kāi)始抓:
1、不要傷害孩子的自尊心。
有的學(xué)生是由于自尊心受到了傷害,比如遭到諷刺,挖苦;受到不應(yīng)有的干涉,與家長(zhǎng)、同學(xué)、教師發(fā)生矛盾,尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時(shí),他就更不可能把精力專(zhuān)注與學(xué)習(xí)。
2、對(duì)學(xué)生的期望值不要太高
有的學(xué)生是因?yàn)榻處?、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望太高,孩子因?yàn)闆](méi)有到達(dá)預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感,所以也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒,這樣也就不能去聽(tīng)教師所教的課程了。
3、真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界
有的學(xué)生是因?yàn)槲覀兘處煕](méi)有適應(yīng)人本教育,沒(méi)有改正自我的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時(shí)自我不能做到以身作則,對(duì)學(xué)生的愛(ài)心不夠,不能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。
4、教師要幽默
5、教師要講究對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法
評(píng)價(jià)很重要,無(wú)論是課堂評(píng)價(jià)還是學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)都要準(zhǔn)確。課堂上要多鼓勵(lì),及時(shí)鼓勵(lì),肯定評(píng)價(jià)要多于否定評(píng)價(jià);學(xué)生之間的評(píng)價(jià)要把握好,不要使學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)變成自我夸耀、自我貶低,或互相進(jìn)行攻擊、互相挑刺,評(píng)價(jià)要中肯,要切合實(shí)際。僅有這樣,學(xué)生才能更專(zhuān)注地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。
6、教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)資料和學(xué)生實(shí)際,準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料,為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性供給廣闊的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在自主、自覺(jué)、自由的活動(dòng)中進(jìn)取、主動(dòng)、探索式學(xué)習(xí)。
所以為了做一個(gè)好教師,一個(gè)能被學(xué)生認(rèn)同的好教師真是太不容易了,首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中,這樣學(xué)生才能進(jìn)入專(zhuān)心的學(xué)習(xí)狀態(tài);在課堂上要建立民主與規(guī)范,既不能把課堂管死,又不能讓課堂太活躍,影響了課堂紀(jì)律。可是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確,要說(shuō)到做到,然后還要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的關(guān)愛(ài),哪怕是一個(gè)動(dòng)作,一個(gè)眼神,都不要去傷害學(xué)生。
我們既要承認(rèn)激勵(lì)賞識(shí)教育的正面作用,也要承認(rèn)它存在著必須的局限性,這才是科學(xué)的發(fā)展觀。當(dāng)然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提,批評(píng)時(shí)在方式上要含蓄、委婉、注意語(yǔ)氣,講究“度”。我們教師僅有做到了這些,才能被學(xué)生認(rèn)可、理解,那么就不會(huì)再有教不好的學(xué)生了。
讀教育報(bào)刊雜志心得體會(huì)篇四
早教是胎教的自然銜接,在胎兒出生前,一部分父母會(huì)給寶寶做胎教,比如胎教音樂(lè)、胎教語(yǔ)言、胎教撫觸等,這些刺激會(huì)在胎兒的腦部形成一定數(shù)量的信息,并且對(duì)胎兒的感覺(jué)器官、大腦產(chǎn)生一定的影響,從而促進(jìn)神經(jīng)元結(jié)構(gòu)的形成。其實(shí),對(duì)新生兒的教育是胎教的進(jìn)一步延續(xù)和深化,也是胎教和幼兒早期教育的銜接,有助于開(kāi)發(fā)幼兒的早期智力,意義重大。
寶寶從出生到6個(gè)月之內(nèi)是大腦細(xì)胞增殖的高峰期,到3歲以前則是神經(jīng)系統(tǒng)髓鞘形成的高峰時(shí)期。新生兒和胎兒一樣,不僅需要充分的營(yíng)養(yǎng)供給,還需要外界給予持續(xù)不斷的適度刺激,才能進(jìn)一步地促進(jìn)他的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展。所以,胎教和新生兒的早期教育是互相自然銜接的。
孩子出生時(shí)大腦只有成人的三分之一,神經(jīng)細(xì)胞還未成熟,神經(jīng)纖維也沒(méi)有完整的髓鞘,相互之間的聯(lián)系幾乎沒(méi)有形成。在寶寶剛出生時(shí),就應(yīng)當(dāng)給予他大量的感覺(jué)器官刺激,通過(guò)感覺(jué)細(xì)胞傳達(dá)到大腦,這樣才能促進(jìn)神經(jīng)細(xì)胞的成熟。另外,同時(shí)還要給予他各種聲音的刺激,其中包含語(yǔ)言和音樂(lè)。這種適度和適時(shí)的感覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)的刺激,也正順應(yīng)了早期教育的內(nèi)容,兩者之間是相互緊密聯(lián)系的。
看著新生兒純真無(wú)邪的小眼神,父母總會(huì)覺(jué)他除了吃和睡外什么都不懂,怎么教育呢?其實(shí),新生兒出生后就能從各種嘈雜的聲音中辨認(rèn)出自己的母親,只是他的表達(dá)能力有限,無(wú)法告訴你他有多聰明,所以千萬(wàn)別小看他的能力。如果說(shuō)新生兒只知道吃和睡,那么人生的早期教育就應(yīng)該從嬰兒期的吃和睡抓起。道理很簡(jiǎn)單,那就是教育孩子遲早要做,那為什么不早點(diǎn)開(kāi)始呢?父母越早開(kāi)始做出這方面的努力,孩子將來(lái)為此付出的代價(jià)就會(huì)越小,但收獲一定不小。
美國(guó)的心理學(xué)家對(duì)那些智力超群的孩子研究發(fā)現(xiàn):他們都有一個(gè)良好的睡眠規(guī)律,且睡眠質(zhì)量佳。相反地,對(duì)那些有多動(dòng)癥的孩子研究發(fā)現(xiàn):他們?cè)趮雰浩诙加胁灰?guī)律的睡眠習(xí)慣,且睡眠質(zhì)量不佳。國(guó)內(nèi)外越來(lái)越多的專(zhuān)業(yè)研究也證實(shí):父母能否成功地就嬰兒的吃睡問(wèn)題上建立好規(guī)律,這件事對(duì)孩子將來(lái)的情感發(fā)展和認(rèn)知等都具有重大意義。首先,這不僅會(huì)關(guān)系到孩子身體是否健壯。其次,還會(huì)影響到他的智力、行為的發(fā)展。以美國(guó)為例,無(wú)論是科學(xué)的育兒雜志還是通俗的育兒知識(shí)書(shū)都強(qiáng)調(diào)要給孩子從小設(shè)定界限,即遵循規(guī)律,并且呼吁這樣的界限設(shè)定應(yīng)該從嬰兒出生后就開(kāi)始。
對(duì)嬰兒的“早教”可以從規(guī)律的喂養(yǎng)開(kāi)始,給他建立每日吃、玩、睡有節(jié)律的生活,這也是寶寶擁有良好睡眠的前提,對(duì)他的智力發(fā)育有所幫助。值得一提的是,國(guó)外在孩子還是個(gè)小嬰兒時(shí),就會(huì)訓(xùn)練他獨(dú)自睡覺(jué),但國(guó)內(nèi)的父母則截然相反。其實(shí),在“同床”這件事上,寶寶如果從小在睡眠上就養(yǎng)成了對(duì)父母的依賴(lài),這就會(huì)讓孩子喪失與身俱來(lái)的獨(dú)立自然入睡能力,成年后也會(huì)造成一些行為、情感發(fā)展上的不獨(dú)立、怯懦、依賴(lài)父母等問(wèn)題。
感官能力的發(fā)展和培養(yǎng)是新生兒時(shí)期最重要的事情之一,這也是他發(fā)展自身能力的黃金時(shí)期,切勿錯(cuò)過(guò)。比如,孩子出生后2~3周,他的眼睛就具備了認(rèn)知色彩的能力,此時(shí)可對(duì)其進(jìn)行視覺(jué)方面的訓(xùn)練;2~3周大的孩子還能聚精會(huì)神地聽(tīng)聲音,此時(shí)就可以給他播放之前胎教時(shí)播放過(guò)的音樂(lè),以此來(lái)喚起他對(duì)音樂(lè)的回憶和感受。此外,父母還要抓住這個(gè)事情,盡可能用簡(jiǎn)單的單詞說(shuō)給他聽(tīng),訓(xùn)練他聽(tīng)音,為他日后學(xué)習(xí)說(shuō)話(huà)作好準(zhǔn)備。在情緒教養(yǎng)方面,此時(shí)的孩子也是最易接受的時(shí)期,父母要養(yǎng)成日常親切對(duì)話(huà)的習(xí)慣,這對(duì)于孩子良好情緒發(fā)展有莫大的幫助。
作為父母,需要具有思辨的頭腦,不要因?yàn)榭吹絼e人說(shuō)錯(cuò)就是錯(cuò),別人說(shuō)對(duì)就是對(duì),尤其是在針對(duì)孩子的成長(zhǎng)問(wèn)題上。父母需要客觀分析自己在面對(duì)孩子教養(yǎng)問(wèn)題上的不足,甚至是錯(cuò)誤,理性思忖孩子成長(zhǎng)需要的究竟是什么,以及作為父母的需求是什么,兩者之間如何達(dá)到平衡。當(dāng)父母擁有了自我反思的能力后,也才會(huì)有教育的審美能力,才會(huì)產(chǎn)生有質(zhì)量的選擇,知道孩子早教該學(xué)什么。
早教首先教育的不是孩子,而是父母本身。孩子的成長(zhǎng)是建立在父母的自我成長(zhǎng)之上的,因?yàn)樗薪逃倪x擇都是父母思想的體現(xiàn)。如果不能從兩人世界的夫妻成熟蛻變成三人世界中的父母,那么就極有可能會(huì)對(duì)早教做出錯(cuò)誤的判斷:一種是早教等同于應(yīng)試學(xué)習(xí);一種是認(rèn)為早教不需要。只有當(dāng)父母能夠正確認(rèn)識(shí)了早教,才會(huì)能意識(shí)到陪伴孩子成長(zhǎng)才是早教的核心價(jià)值,父母的角色無(wú)人能夠替代,這也是早期教育的一部分。只有父母學(xué)會(huì)了如何和自己的孩子相處,并且在相處的過(guò)程中理解孩子的行為,通過(guò)不斷完善自我、家庭的教養(yǎng)氛圍,從而才能在家庭環(huán)境中給予孩子成長(zhǎng)所需要的成長(zhǎng)元素,這才是早教學(xué)習(xí)的第一步。
早教需要父母根據(jù)家庭情況進(jìn)行選擇,所以父母需要根據(jù)孩子早期發(fā)展的個(gè)體差異,全方位的考慮孩子成長(zhǎng)的需要都有哪些,能滿(mǎn)足孩子哪些需求。比如,一個(gè)搞藝術(shù)工作的母親,她的家庭就充滿(mǎn)了藝術(shù)氛圍,所以她可以提供給孩子足夠的認(rèn)知藝術(shù)的機(jī)會(huì)和藝術(shù)體驗(yàn)。在農(nóng)村生活的家庭,可以借助先天的自然條件,讓孩子有更多的機(jī)會(huì)接觸,并了解自然風(fēng)貌。
父母作為早期教育的實(shí)施者,并不能包辦所有的家庭教育。因?yàn)椋?dāng)父母客觀地分析自我后,會(huì)意識(shí)到在某些方面自己的能力無(wú)法完成對(duì)孩子早教的部分時(shí),就可通過(guò)外界的資源來(lái)完成對(duì)孩子早教的補(bǔ)足,比如幼兒園、早教機(jī)構(gòu)等。但這種補(bǔ)足必須結(jié)合孩子的特點(diǎn)、父母的能力,從而形成一種良性的互補(bǔ)。比如,一個(gè)不知道應(yīng)該怎么和孩子玩的父母,就很可能需要借助一個(gè)親子班來(lái)開(kāi)拓自己的思維,從而學(xué)會(huì)如何與自己的寶貝玩耍的技巧,這就是一個(gè)補(bǔ)全的過(guò)程。比如選擇某個(gè)早教,他們獨(dú)特的課程綜合了精彩趣味的游戲、運(yùn)動(dòng)、體操、音樂(lè)、舞蹈、接力比賽、騎乘游戲等,在每周一次的結(jié)構(gòu)性的適齡性課程中,孩子們?cè)讷@得無(wú)限歡樂(lè)的同時(shí)收獲力量、平衡、協(xié)調(diào)、敏捷和靈活性的發(fā)展,進(jìn)而發(fā)展社交能力,并樹(shù)立良好的自信心和自尊心。
讀教育報(bào)刊雜志心得體會(huì)篇五
習(xí)慣形成性格,性格決定命運(yùn)。學(xué)生時(shí)期是人生成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。這一階段養(yǎng)成的良好習(xí)慣對(duì)人的一生有積極影響。班主任在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣方面有著不可忽視的責(zé)任。下面談幾點(diǎn)自己在班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的體會(huì)。
1、時(shí)間上越早越好
習(xí)慣的培養(yǎng)越早越好。從分班的第一天開(kāi)始,我就著重觀察學(xué)生的衣著打扮、言行舉止;到教室后首先要打掃衛(wèi)生,我就細(xì)心觀察學(xué)生打掃衛(wèi)生是否積極,誰(shuí)在無(wú)動(dòng)于衷;全體同學(xué)做好后,還要進(jìn)行自我介紹,我就認(rèn)真觀察誰(shuí)在自我介紹時(shí)表情自然、言語(yǔ)通順、吐字清晰。最后對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行總結(jié):對(duì)衣著得體的,打掃衛(wèi)生積極的,自我介紹時(shí)表情自然、語(yǔ)言流利的進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng),對(duì)著裝不符合要求的、打掃衛(wèi)生不積極的及時(shí)指出問(wèn)題并令其及時(shí)改正。對(duì)自我介紹時(shí)表情不自然、言語(yǔ)不通順的要進(jìn)行適當(dāng)鼓勵(lì)。讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到,班主任從一開(kāi)始就在關(guān)注他們的言行。良好的開(kāi)端等于成功的一半。從一開(kāi)始趁壞習(xí)慣還立足未穩(wěn),及時(shí)進(jìn)行糾正,有利于良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、注意順序上的遞進(jìn)
良好習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。對(duì)于學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng),要有耐心,有條理,有思路;循序漸進(jìn),循循善誘,才會(huì)起到立竿見(jiàn)影的效果。一定不能囫圇吞棗,半途而廢。
1、行為習(xí)慣
孔子曰:其身正,不令而行。其身不正,雖令不從。在要求學(xué)生做好行為規(guī)范之前,我先為他們起到了示范榜樣的作用,用自己的一言一行教育學(xué)生。然后再?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)生注意平時(shí)的言行舉止要得體,要適宜。對(duì)于長(zhǎng)輩和老師,要報(bào)以尊敬和善的態(tài)度;對(duì)于同輩,要友善親切,團(tuán)結(jié)互助。例如,上下樓梯靠右行;進(jìn)辦公樓要輕聲慢走,不能大聲喧嘩;進(jìn)辦公室要先敲門(mén),得到老師的允許再進(jìn)去;上學(xué)放學(xué)要遵守交通規(guī)則;升旗集會(huì)時(shí)保持安靜等。細(xì)節(jié)決定成敗,我堅(jiān)持從日常生活的一些小事著手,讓學(xué)生從小事中明白莫以善小而不為,莫以惡小而為之。從而漸漸培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。
2、生活習(xí)慣
好的生活習(xí)慣有利于一生的身體健康。對(duì)于學(xué)生,在學(xué)校里就必須注重自己的衣著整潔,頭發(fā)、指甲不要過(guò)長(zhǎng),不要在衣著上與他人攀比。自己的學(xué)習(xí)用品也要擺得整整齊齊。另外,生活在集體中,除了保持好個(gè)人衛(wèi)生,還要愛(ài)護(hù)班級(jí)的衛(wèi)生。做到積極做值日,不亂扔雜物。
3、學(xué)習(xí)習(xí)慣
(1)制定計(jì)劃的習(xí)慣。凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。在漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生應(yīng)定期樹(shù)立目標(biāo),確立自己的趕超對(duì)象,給自己的前方豎一面紅旗。這樣有了目標(biāo)就有了動(dòng)力,就不會(huì)再感到無(wú)所事事,沒(méi)有壓迫感,而成績(jī)也在追趕目標(biāo)的過(guò)程中提高了。
(2)上課認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣。辦事要講究效率,學(xué)習(xí)也是一樣。學(xué)生學(xué)習(xí)的主要時(shí)間在課堂上,而利用好課堂40分鐘就顯得尤其重要。認(rèn)真聽(tīng)講,注意力集中,積極思考是提高學(xué)習(xí)效率、成績(jī)優(yōu)異的必備條件。為了讓整個(gè)班級(jí)在課堂上形成一種爭(zhēng)先恐后,積極發(fā)言的良好氛圍,積極做好班級(jí)干部和頭20名同學(xué)的思想工作,讓他們起好帶頭作用。
(3)積極完成作業(yè)的習(xí)慣。作業(yè)是對(duì)新知識(shí)鞏固復(fù)習(xí)的一個(gè)過(guò)程,是檢查自己一天的知識(shí)是否掌握了的過(guò)程,也是一個(gè)預(yù)習(xí)第二天功課的過(guò)程,雖然一年級(jí)沒(méi)有書(shū)面作業(yè),可為了讓孩子養(yǎng)成每天要完成作業(yè)的習(xí)慣,我每天都布置讀的作業(yè),并且讓家長(zhǎng)簽名,以便讓家長(zhǎng)了解孩子在校的情況,并且及時(shí)檢查,查漏補(bǔ)缺。
(4)養(yǎng)成正確書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。現(xiàn)在的孩子也許是嬌生慣養(yǎng),上課寫(xiě)字時(shí)總喜歡趴在桌子上,盡管總是提醒,可還是堅(jiān)持不了幾分鐘,于是我在開(kāi)學(xué)初就強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字的三個(gè)一每節(jié)課嚴(yán)格把關(guān),并分了小組進(jìn)行比賽,定時(shí)對(duì)優(yōu)勝小組進(jìn)行頒獎(jiǎng),鼓勵(lì)好的帶動(dòng)差的,現(xiàn)在學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣已經(jīng)基本養(yǎng)成了。
一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程要接受三方面的教育,即學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育。只有這三方面的教育一致互相配合,保持教育影響的一致性、連續(xù)性,才能收到良好的教育效果。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成也是如此,單靠學(xué)校教育是難以收到滿(mǎn)意的效果。而學(xué)生的主要活動(dòng)范圍是學(xué)校和家庭,所以學(xué)校教育更應(yīng)與家庭教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)。不能只依靠學(xué)校一個(gè)陣地,要隨時(shí)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系,做好家長(zhǎng)工作,請(qǐng)求家長(zhǎng)在家里也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng),把家庭教育納入到學(xué)校教育的軌道上,成為學(xué)校教育的得力助手。例如,每天作業(yè)、課堂訂正讓家長(zhǎng)簽名,這既能讓學(xué)生重視作業(yè),按時(shí)訂正,也能讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子每天的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生在家的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣也需要家長(zhǎng)的及時(shí)監(jiān)督、培養(yǎng)。相信只要學(xué)校和家庭達(dá)成共識(shí),學(xué)生一定會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
育苗有志閑逸少,潤(rùn)物無(wú)聲辛勞多。教師教育學(xué)生是非常辛苦的,但教師默默的奉獻(xiàn)也是有意義的。播下一種行為,收獲一種習(xí)慣;養(yǎng)成一種習(xí)慣,收獲一種人生。我們今天用自己的心血和汗水培養(yǎng)教育學(xué)生,使他們養(yǎng)成了良好的習(xí)慣,對(duì)他們的一生,乃至于對(duì)整個(gè)人類(lèi)社會(huì),都具有十分重大的意義。
讀教育報(bào)刊雜志心得體會(huì)篇六
今天下午,為班級(jí)前三名,班級(jí)學(xué)科最優(yōu)秀的同學(xué)和班級(jí)進(jìn)步最大的同學(xué),寫(xiě)了幾則頒獎(jiǎng)詞,并引用一則小詩(shī)給全班同學(xué),分享如下:
你們屹立于金字塔的頂端,在攀登的道路上,以天空為目標(biāo),以勤奮為手杖,以堅(jiān)韌為腳步!在你走過(guò)的路旁,盛開(kāi)著只屬于勝利者的鮮花,散發(fā)的芬芳彌漫在你的身旁!有一天你會(huì)明白,人生中能夠站在榮譽(yù)之顛,閃耀凝聚辛苦付出的光芒——閃耀,是多么幸福的事情!愿你珍惜,以夢(mèng)為馬,詩(shī)酒趁年華!
劉小鈺、趙鈺潔、彭琪瑤為你們自豪!
橫平豎直是風(fēng)骨,撇捺飛揚(yáng)皆血脈,這是語(yǔ)文的魅力;數(shù)有運(yùn)籌帷幄,學(xué)有探奇索妙,這是數(shù)學(xué)的風(fēng)采,異域文化開(kāi)拓視野,豐富內(nèi)涵傳遞精神,這是英語(yǔ)的精彩!愿你所學(xué)是你所愛(ài),愿你所愛(ài)成為你強(qiáng)健有力的翅膀,助你!在理想的天空盡情飛翔!
彭瑜茜、蔣瑜、鄭力木,你們是最棒的!
你已經(jīng)走在蛻變的路上!進(jìn)步是人們前行的力量,優(yōu)秀是人們渴望的方向,不問(wèn)來(lái)路,只問(wèn)歸途!愿你無(wú)論在哪里,永遠(yuǎn)朝著明亮那方!
劉心語(yǔ)、鄒宇凡、張?jiān)婃谩⑿靹ζ?,為你們的成功!喝彩?。。?BR> 最后有一首小詩(shī)送給全班同學(xué):
向著明亮那方
哪怕一片葉子
也要向著日光灑下的方向。
灌木叢中的小草啊。
向著明亮那方
向著明亮那方。
哪怕燒焦了翅膀
也要飛向燈火閃爍的方向。
夜里的飛蟲(chóng)啊。
向著明亮那方
向著明亮那方。
哪怕只是分寸的寬敞
也要向著陽(yáng)光照射的方向。
讀教育報(bào)刊雜志心得體會(huì)篇七
“十年樹(shù)木,百年樹(shù)人”,教育是一個(gè)自人類(lèi)禮貌誕生至今,無(wú)限存在的永恒課題。她延續(xù)至人類(lèi)禮貌高度發(fā)展的今日,仍是我們無(wú)法回避、異常重視的問(wèn)題。
“人生如夢(mèng),人生苦短”,父母一生中應(yīng)完成的任務(wù),總結(jié)起來(lái)可是區(qū)區(qū)兩件,一是在社會(huì)中實(shí)現(xiàn)自我,獲得事業(yè)的成功。二是教育好自已的后代,完成自我延續(xù)的重要部分……教育孩子,從與孩子共同生活的時(shí)間,在孩子心目中的地位,教育孩子如何做人,到對(duì)孩子的言傳身教,每一位家長(zhǎng)都任重而道遠(yuǎn)。
孩子的成長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)是立體的、多方位的、多本事的成長(zhǎng),對(duì)孩子的教育也是立體、全方位式的教育,僅僅依靠學(xué)校教育,忽視家庭教育,對(duì)孩子的成長(zhǎng)是一種缺憾。
家庭教育既是一門(mén)綜合性很高的藝術(shù),又是一項(xiàng)異常復(fù)雜的過(guò)程,它不僅僅要求家長(zhǎng)有個(gè)方面的知識(shí)和見(jiàn)識(shí),并且要求家長(zhǎng)懂得怎樣更好地與孩子進(jìn)行溝通,調(diào)動(dòng)孩子的進(jìn)取性,讓孩子在求知、交友、做人、自我修養(yǎng)等各方面獲得良好的教育,促使孩子把潛力完全發(fā)揮出來(lái)。
教育孩子是一項(xiàng)十分復(fù)雜的事情,也是一項(xiàng)偉大的事業(yè)?!巴映升?,盼女成風(fēng)”是普天之下為人父母者最大的心愿。這種心愿從小處看,能夠成就一個(gè)人的驕傲與輝煌,從大處看,可能造就一個(gè)民族的自豪,甚至成為一種禮貌與提高的代表。遺憾的是,就一些父母而言,望子女成才的心愿卻很難實(shí)現(xiàn),下頭就我個(gè)人在教育孩子方面的一點(diǎn)粗淺的看法。
在生活中要尊重孩子,以平等的身份對(duì)待孩子,與孩子建立相互信任的關(guān)系,組做孩子的知心朋友,僅有這樣才能贏得孩子的信任。做父母的要愛(ài)孩子,也許你會(huì)說(shuō)這個(gè)道理再簡(jiǎn)單可是了,哪個(gè)做父母的會(huì)不愛(ài)自已的孩子呢?但有些父母的愛(ài)并不能被孩子理解和認(rèn)可,我就常常給我調(diào)皮的兒子一個(gè)個(gè)親切的擁抱,一個(gè)個(gè)淺淺的微笑,一次次循循善誘的開(kāi)導(dǎo),一件件小小的禮物,這會(huì)使孩子很自然的感受到父母給予他的愛(ài),也增強(qiáng)了他對(duì)父母的信任感,所以我們家長(zhǎng)都應(yīng)當(dāng)用愛(ài)心去培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。
父母要放下高高在上的姿態(tài),學(xué)會(huì)平等地與孩子交流,靜下心來(lái)傾聽(tīng)孩子要訴說(shuō)的一切,哪怕此時(shí)你在忙、再累,也要專(zhuān)心致志地傾聽(tīng),不時(shí)地詢(xún)問(wèn)孩子:“在學(xué)校有什么趣味的事嗎?上課時(shí)你對(duì)自已的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎?今日你的笑臉又增加了嗎?每當(dāng)我這樣問(wèn)兒子的時(shí)候,他總是十分興奮的向我匯報(bào)一切,當(dāng)他說(shuō)出自已對(duì)事情的看法時(shí),我也會(huì)尊重他的意見(jiàn),與他商量辦,給了他足夠的信心和自信,我認(rèn)為這對(duì)培養(yǎng)孩子的品格十分重要,傾聽(tīng)是一種藝術(shù),也是一種學(xué)問(wèn)。
當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代,所以從小就要培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),敢于迎接挑戰(zhàn)的精神,學(xué)習(xí)上我常鼓勵(lì)兒子說(shuō):你太棒了,真聰明這么難的知識(shí)你都能答對(duì),媽媽好佩服你啊,他一聽(tīng)就很高興,并且還調(diào)動(dòng)了他的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,當(dāng)他遇到困難時(shí),我不斷地給他打氣,此時(shí)我也會(huì)和孩子一齊努力,用實(shí)際行動(dòng)感染他,也到達(dá)了品德教育的目的。
在實(shí)踐活動(dòng)中,針對(duì)發(fā)生變化的客觀形勢(shì)運(yùn)用自已的智力等諸因素進(jìn)行自我眺控、自我改造、實(shí)現(xiàn)主觀與客觀相融,從而保證實(shí)踐活動(dòng)正常進(jìn)行的本事,自古以來(lái),它就是求得生存的基本本事,今日人類(lèi)社會(huì)迅速變化和激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代,需要人們更強(qiáng)的適應(yīng)本事,誰(shuí)的適應(yīng)本事強(qiáng),誰(shuí)就能生存下去,就能更好地發(fā)展下去,就能邁下成功的彼岸。
家長(zhǎng)與孩子共同閱讀,孩子能夠從中得到歡樂(lè)及滿(mǎn)足,能感受到愛(ài)及溫暖,有時(shí)更甚與對(duì)書(shū)本身的興趣。
父母應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到,逆反是青春期孩子發(fā)泄情緒的一種方式,父母應(yīng)當(dāng)冷靜處理,不要總和孩子“頂?!倍嗪秃⒆訙贤?,這樣才能逐漸消除孩子的逆反心理。
寬容是一道美麗的風(fēng)景,能夠?qū)捜莺腿套寗e人缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的人,確實(shí)是一個(gè)高尚的人,這樣的人,便是人世間一道道美麗的風(fēng)景,寬容更是一種本事,人的一半是天使,一半是魔鬼,寬容傷害自已的人不是一件容易做到的事,我們的心如同一個(gè)容器,當(dāng)愛(ài)越來(lái)越多的時(shí)候,仇恨就會(huì)被擠出去,我們僅有不斷地用愛(ài)來(lái)充滿(mǎn)內(nèi)心、用關(guān)懷來(lái)滋潤(rùn)胸襟,才能讓仇恨沒(méi)有容身之處,寬容不僅僅需要廣闊的胸襟,更需要很高的智慧。
申辯也是一種權(quán)利,有的父母喜歡那種腑首帖耳“聽(tīng)話(huà)”的孩子,父母怎樣講,孩子就怎樣做。一旦發(fā)現(xiàn)孩子做錯(cuò)了,就會(huì)不分青紅皂白地訓(xùn)斥,打罵孩子。不允許孩子申辯,這樣不但不能使孩子心服口服,還會(huì)使孩子滋長(zhǎng)一種抵觸情緒,為謊,推脫職責(zé)埋下惡根,孩子申辯本身是一次有條理地使用語(yǔ)言的過(guò)程,也是父母交流的過(guò)程,如果父母能意識(shí)地找一些問(wèn)題來(lái)與孩子辯論,孩子的思維本事和口語(yǔ)本事能夠得到很好的訓(xùn)練。
作為父母不要整天盯著孩子的分?jǐn)?shù),做孩子分?jǐn)?shù)的晴雨表。孩子得了高分就心花怒放,得了低分就心灰意冷。弄得孩子整天心境緊張,誠(chéng)惶誠(chéng)恐,無(wú)心學(xué)習(xí),父母應(yīng)當(dāng)把注意力放在孩子的品德培養(yǎng)上,放在創(chuàng)造本事、學(xué)習(xí)本事的培養(yǎng)上,讓孩子將來(lái)即使上不了大學(xué),也能夠自食其力。
家長(zhǎng)總愛(ài)將教育孩子當(dāng)成風(fēng)箏,任其高飛,線(xiàn)繩終端不離手心才踏實(shí),而孩子卻愿當(dāng)只小鳥(niǎo),渴望飛翔,家再溫暖,也總是孩子練飛的首站,而不是他飛翔的天空,不能將其終生關(guān)在小天地里,家長(zhǎng)的雙手不是用來(lái)使勁捆綁孩子手腳的,而應(yīng)當(dāng)是用來(lái)磨練孩子翅膀的。
“興趣是最好的教師”僅有從興趣出發(fā),才能讓孩子樂(lè)學(xué),此刻社會(huì)上有種怪現(xiàn)象,那就是小小年紀(jì),大多數(shù)孩子要學(xué)很多門(mén)知識(shí),很多家長(zhǎng)不去研究孩子學(xué)習(xí)效果如何,好象是學(xué)的資料越多,孩子就離成才就越近,完全不研究孩子是否愿意去學(xué),有沒(méi)有興趣,結(jié)果造成浪費(fèi)金錢(qián),浪費(fèi)經(jīng)歷,更浪費(fèi)孩子天真的歡樂(lè)時(shí)光,所以我期望父母從平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中捉孩子的興趣點(diǎn),加以引導(dǎo),然后再給他們的興趣去點(diǎn)溫加油,讓他們?nèi)紵饋?lái),這樣才會(huì)獲取更加的效果。
一位知名教育家說(shuō)得好:“國(guó)家的命運(yùn)與其說(shuō)掌握在執(zhí)政者手里,不如說(shuō)掌握在父母手里”孩子的教育和培養(yǎng)是一門(mén)很復(fù)雜的學(xué)問(wèn),讓我們家長(zhǎng)與教師、與學(xué)校共同合作,培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的人才來(lái)。
讀教育報(bào)刊雜志心得體會(huì)篇八
在最近的學(xué)習(xí)中,使我對(duì)高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),我覺(jué)得它主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化,教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步,是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。
一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中,通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo),在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言,是指學(xué)生在知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來(lái)提高課堂教學(xué)效率。一般來(lái)說(shuō),高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是,學(xué)生思維活躍,語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情,課堂充滿(mǎn)激情,分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng),目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué),樂(lè)不樂(lè)學(xué),核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵(lì),以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
三、兩節(jié)展示課的啟示。共性的地方:
1,學(xué)生素養(yǎng)高,學(xué)習(xí)過(guò)程上的學(xué)習(xí)參與度高,這就使得學(xué)生專(zhuān)注于課堂,能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。
2,評(píng)價(jià)方式的靈活高效是高效課堂的一個(gè)重要指標(biāo),即時(shí)、靈活的評(píng)價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。
3,高效課堂應(yīng)是長(zhǎng)期進(jìn)行的工作,最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。
4,高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。在物理課上對(duì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒄Z(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練;語(yǔ)文課上對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的強(qiáng)化訓(xùn)練無(wú)不突出了這一點(diǎn)。
讀教育報(bào)刊雜志心得體會(huì)篇九
記得在教學(xué)《小數(shù)乘法》時(shí),我曾安排學(xué)生完成一道看似平常的改錯(cuò)題。
由于班上的學(xué)生非常活潑外向,當(dāng)時(shí)課堂氣氛十分活躍,于是我順勢(shì)將話(huà)鋒一轉(zhuǎn):“今天,有幾個(gè)數(shù)學(xué)病人懷疑自己生病了,來(lái)到我們班求醫(yī),看看哪位數(shù)學(xué)醫(yī)生的醫(yī)術(shù)高,為他們解決病痛?”話(huà)音一落,課堂氣氛一下子進(jìn)入了新的高潮,學(xué)生們紛紛埋頭認(rèn)真分析,并很快地一一舉手,嘴里喊著:“老師,我知道該怎么給他們治病了,讓我來(lái)吧!”有的坐在前排的學(xué)生甚至都離開(kāi)座位,把手舉到我的面前來(lái)了,一副惟恐我不讓他們“治病”似的。于是,我叫了其中一名學(xué)生,名叫張曉丹:“張醫(yī)生,請(qǐng)你上來(lái)為第一個(gè)病人看看?!?張曉丹同學(xué)一聽(tīng)到我這么稱(chēng)呼她,剛開(kāi)始一楞,后來(lái)馬上領(lǐng)悟了我這么稱(chēng)呼她的用意,非常高興地上臺(tái),開(kāi)始分析“病情”:“這個(gè)病人的病因出在忘記帶小數(shù)點(diǎn)了?!币贿呎f(shuō),一邊還拿著紅色粉筆指著個(gè)位和十位之間的位置,并補(bǔ)上“。”,說(shuō):“這樣就治好了?!边@時(shí),還沒(méi)等我講話(huà),下面的學(xué)生已經(jīng)紛紛說(shuō)道:“對(duì)了,對(duì)了,和我的看法一樣?!奔热粚W(xué)生們都已經(jīng)發(fā)表了看法,并且這個(gè)“病人” 的確治好了病,我就趁勢(shì)表?yè)P(yáng):“看來(lái)我們班有許多和張醫(yī)生一樣醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生,謝謝張醫(yī)生?!?張曉丹同學(xué)十分高興地回到座位,其他同學(xué)這時(shí)居然也一個(gè)個(gè)都稱(chēng)呼她為“張醫(yī)生”,弄得張曉丹同學(xué)一副“英雄凱旋歸來(lái)”的模樣,氣氛既熱烈又有趣。
到了第二題時(shí),由于剛才那題營(yíng)造的氛圍還籠罩著學(xué)生們,學(xué)生們舉手更積極了。這一次我叫了一名平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想的學(xué)生:“現(xiàn)在有請(qǐng)郭凱凱醫(yī)生上來(lái)為第二個(gè)病人瞧瞧?!?郭凱同學(xué)顯然很意外我會(huì)請(qǐng)他上來(lái),但馬上就配合我,十分開(kāi)心地上臺(tái)“看病”了。他十分認(rèn)真地再看了看題目,肯定地告訴我:“這個(gè)病人其實(shí)把小數(shù)點(diǎn)的位置點(diǎn)錯(cuò)了?!庇谑?,就在 和0之間點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)” 臺(tái)下的方正同學(xué)馬上站起來(lái)說(shuō)道:“他診斷得沒(méi)錯(cuò),這道題確實(shí)沒(méi)錯(cuò)。”其他學(xué)生也紛紛點(diǎn)頭稱(chēng)是。我高興地說(shuō)道:“有了方醫(yī)生和郭醫(yī)生以及這么多的醫(yī)生一塊診斷,確定這個(gè)病人確實(shí)沒(méi)問(wèn)題,我想他應(yīng)該放心了。謝謝郭醫(yī)生。”第三題也和第一題一樣,請(qǐng)了一個(gè)學(xué)生“看病、治病”。
最后,做總結(jié)時(shí),我對(duì)學(xué)生說(shuō)道:“其實(shí)我們?cè)趹?yīng)用新知識(shí)解決問(wèn)題時(shí)難免會(huì)出錯(cuò),關(guān)鍵在于我們是否是一名合格的數(shù)學(xué)醫(yī)生,及時(shí)地找出病因,然后對(duì)癥下藥,避免小病變成大病,也避免下次再生同樣的病。當(dāng)然,是否能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,與我們的檢查習(xí)慣有關(guān)。對(duì)于那些沒(méi)有做錯(cuò)的題目,我們就當(dāng)作給他免費(fèi)體檢一次吧!同學(xué)們,希望大家不僅能做好別人的數(shù)學(xué)醫(yī)生,更能做好自己的醫(yī)生,好嗎?”學(xué)生們異口同聲地回答:“好!”聲音響亮,但其中那種堅(jiān)定而又自信的語(yǔ)氣更令我感動(dòng)。
其實(shí),我只是將該錯(cuò)的題目設(shè)置“數(shù)學(xué)醫(yī)院”的糾錯(cuò)情境,沒(méi)想到孩子們表現(xiàn)出如此高的積極性,如此跳躍的思維能力,讓我深深為之驚訝和感動(dòng)。是的,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,很多練習(xí)枯燥乏味,形式單一,學(xué)生們常常有淹沒(méi)在題海里的感覺(jué),十分被動(dòng)。即使做對(duì)了,也沒(méi)有太大的成功喜悅感。這時(shí)就要求我們教師多注意練習(xí)設(shè)計(jì)的形式,只要形式多樣了,有趣了,貼近學(xué)生生活了,學(xué)生自然就愿意做練習(xí),并能從中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè),學(xué)習(xí)興趣也將大大地提高。
讀教育報(bào)刊雜志心得體會(huì)篇十
上幼兒園小班不到一年的女兒已經(jīng)開(kāi)始在個(gè)別方面有了初步的優(yōu)勢(shì)表現(xiàn),我倍感欣慰!經(jīng)歷著家里家外的育兒瑣事,從中領(lǐng)悟到了一些真實(shí)的感動(dòng)和切身的體驗(yàn),有幸與老師和媽媽們?cè)诖朔窒恚俏业囊淮髽?lè)事!
一、正確理解家庭和幼兒園的關(guān)系
幼兒園里老師們的工作一點(diǎn)也不輕松,她們要對(duì)一班三十多個(gè)孩子們除了日常生活學(xué)習(xí)要照顧得當(dāng)以外,還能夠?qū)γ總€(gè)孩子做到細(xì)微觀察,主動(dòng)科學(xué)的去發(fā)現(xiàn)孩子們的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)并正確及時(shí)的引導(dǎo)和發(fā)揮,甚至將那些幾乎看似十分平常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)行詳細(xì)的記錄、分析、總結(jié),這是最值得我欽佩的優(yōu)秀幼師的素質(zhì)和能力,我很慶幸能為女兒找到她人生第一個(gè)滿(mǎn)意的“理想樂(lè)園”和良師益友。
家庭是社會(huì)最基本的組成單位,孩子是家庭和社會(huì)共同關(guān)注的核心角色,成功的育兒不僅僅為自己、為孩子,也是為家庭、為社會(huì)、為祖國(guó)和全世界的未來(lái)。若談及育兒經(jīng)驗(yàn),其主要還是來(lái)自于我們力所能及的家庭生活這個(gè)小圈子中,這個(gè)小圈子無(wú)比重要,孩子會(huì)通過(guò)這個(gè)小圈子經(jīng)過(guò)成長(zhǎng)經(jīng)歷,逐漸接觸認(rèn)識(shí)一個(gè)比一個(gè)大的大圈子。每天早上,孩子走出家門(mén)就直奔幼兒園,所以,我把幼兒園看做是孩子走入社會(huì)的人生第一步,就已經(jīng)是比家庭小圈子要大一點(diǎn)點(diǎn)的大圈子了。對(duì)孩子來(lái)說(shuō),家就是她永遠(yuǎn)的“溫暖搖籃”,那么幼兒園就是她人生的第一個(gè)“理想樂(lè)園”。
二、怎樣成為孩子眼中的好媽媽
自己的態(tài)度、形象、素質(zhì)、道德、經(jīng)驗(yàn)、倫理等綜合修養(yǎng)的注重和鍛煉,不能忽視夫妻、父母、朋友、甚至必要的職業(yè)或公共社交關(guān)系的培養(yǎng)和處理。如果我們學(xué)識(shí)淺薄,可以通過(guò)虛心的態(tài)度來(lái)彌補(bǔ)缺失;如果我們能力薄弱,可以通過(guò)善良來(lái)樹(shù)立自己的形象。。。。。??傊?,雖然我們自己不可能完美,孩子也不可能完美,走出家門(mén)外的任何環(huán)境都有可能不會(huì)是想象中完美,但我們可以智慧的通過(guò)不同角度和方式讓孩子始終感到父母永遠(yuǎn)是自己值得學(xué)習(xí)的榜樣、值得尊敬和依賴(lài)的對(duì)象,只要孩子在一個(gè)他認(rèn)為相對(duì)完美的家庭和社會(huì)環(huán)境里成長(zhǎng)起來(lái),他就是幸運(yùn)和幸福的。
三、如何營(yíng)造對(duì)孩子有利的生活環(huán)境
為孩子營(yíng)造他們有可能接觸到的各種生活環(huán)境和社會(huì)活動(dòng)成為育兒中最有意義的一件大事,包括家庭成員的生活方式和日?;顒?dòng)的組織安排、創(chuàng)造機(jī)會(huì)交往孩子自己的好朋友、參加孩子自己感興趣的業(yè)余愛(ài)好活動(dòng)等等。
家庭日常生活中,小小3歲多的女兒就已經(jīng)扮演了各種各樣的角色:媽媽的心肝寶貝、爸爸貼心的掌上明珠、外婆一步也離不開(kāi)的寄托、外公精神的絕對(duì)動(dòng)力、爺爺奶奶家族中疼愛(ài)有加的唯一小孫女。家人的寵愛(ài)和充裕的生活條件是現(xiàn)在家庭不可能擺脫的基本現(xiàn)實(shí),與其有意回避,不如更充分有效的利用這些過(guò)去人想都不敢想的優(yōu)越條件呢?何況隨著孩子的成長(zhǎng)和社會(huì)的發(fā)展,以后的社會(huì)環(huán)境在精神和物質(zhì)方面會(huì)越來(lái)越豐富,誘惑必將滿(mǎn)目皆是。所以我會(huì)盡量適當(dāng)引導(dǎo)孩子更直接深入的接受和面對(duì)現(xiàn)實(shí)。
忽然有一天,我發(fā)現(xiàn)女兒會(huì)自覺(jué)、分別的配合任何長(zhǎng)輩的愛(ài)意、順其心意的與他們分享快樂(lè)或情緒,甚至有時(shí)自己受一點(diǎn)點(diǎn)委屈,比如給大家跳舞的時(shí)候不小心摔了一跤,或者穿著爺爺認(rèn)為非常好看但實(shí)際有點(diǎn)夾腳的鞋子陪著爺爺玩一會(huì)兒。。。她都不會(huì)立刻表現(xiàn)出來(lái)自己的不舒服,可能會(huì)事后只是悄悄告訴媽媽。我不禁覺(jué)得這就是孩子與生俱來(lái)的一種悟性和能力,孩子是不需要太多的道理用特別的傳授或訓(xùn)話(huà)形式來(lái)傳遞的,他們的思維方式是完全感性的,只要我們能夠正確的引導(dǎo)孩子充分的利用他們自己的感官系統(tǒng)去感知他周?chē)囊磺忻篮?,哪怕是要讓孩子感受到一點(diǎn)點(diǎn)痛苦或情緒,都會(huì)逐漸鍛煉出孩子自己的獨(dú)立思維和判斷是非的能力,感性的積累就是理性形成的過(guò)程,任何道理由孩子自己悟到要比我們直接告訴他們更深刻。
讀教育報(bào)刊雜志心得體會(huì)篇十一
3月8日到8月10日之間,我和其他8位同學(xué)來(lái)到玉樹(shù)雜多縣第一民族完小進(jìn)行了為期5個(gè)月的教育實(shí)習(xí)。5個(gè)月的實(shí)習(xí)生活是辛苦的,也是很有意義的。在第一民族完小的領(lǐng)導(dǎo)、老師及帶隊(duì)老師的支持和指導(dǎo)下,在專(zhuān)業(yè)組老師特別是指導(dǎo)老師李老師和原班主任鐘老師的幫助輔導(dǎo)下,我的實(shí)習(xí)工作取得了比較圓滿(mǎn)的成功。
實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括三部分:課堂教學(xué)、班主任工作和教育調(diào)查。無(wú)論是帶班還是教課,作為實(shí)習(xí)老師,都會(huì)有一個(gè)該校的正式老師帶我們。帶我班主任工作的,當(dāng)然是我?guī)У陌嗉?jí)的原班主任,而帶我教學(xué)工作的是我?guī)О嗉?jí)的原語(yǔ)文老師,他對(duì)我們特好,經(jīng)常指導(dǎo)我們?cè)鯓硬拍馨褍?nèi)容講清楚,怎樣才能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
前一個(gè)星期,實(shí)習(xí)的主要任務(wù)就是聽(tīng)課,看其他老師是怎樣講課的。這種聽(tīng)課和我們上學(xué)時(shí)聽(tīng)課是不一樣的,因?yàn)檫@種聽(tīng)課的重點(diǎn)是觀察老師怎樣講課,學(xué)習(xí)如何傳授知識(shí),如何駕馭課堂,如何控制授課時(shí)間,而并不是學(xué)習(xí)老師所講的知識(shí)。我第一次上講臺(tái)時(shí),自我感覺(jué)并不緊張,只是課講得有點(diǎn)快,總體感覺(jué)還可以。后來(lái)的課,越講越熟練,越講越流暢,同學(xué)們對(duì)我講授的知識(shí)都能吸收。有了前幾次講課的經(jīng)驗(yàn),我認(rèn)為自己的課堂駕馭能力有了很大提高,不但可以良好地控制時(shí)間,也能夠適時(shí)地調(diào)。
在這一個(gè)月里,我緊張過(guò)、努力過(guò)、開(kāi)心過(guò)、醒悟過(guò)、自信過(guò)。這些從未有過(guò)的經(jīng)歷讓我進(jìn)步了、成長(zhǎng)了;學(xué)會(huì)了一些在學(xué)校以前從未學(xué)過(guò)知識(shí),在此我向?qū)嵙?xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師以及學(xué)生表示深深的感謝。
讀教育報(bào)刊雜志心得體會(huì)篇十二
《我不是最弱小的》這篇課文,從文本的角度來(lái)說(shuō)非常簡(jiǎn)單,敘述了一件生活中的小事,五歲的薩沙與家人度假,一場(chǎng)突如其來(lái)的大雨,只有一件雨衣,爸爸把雨衣給了媽媽?zhuān)瑡寢尠延暌伦尳o了最需要保護(hù)的薩沙,而薩沙在父母的影響下,也不甘于做弱小者,把雨衣蓋在了薔薇花上。簡(jiǎn)單的字里行間,讓學(xué)生們感受到蘊(yùn)涵其間的深刻道理,這是一篇具有生命教育意義的文章,滲透了“不甘于做弱小者”的文本價(jià)值理念,又包含著“保護(hù)弱小者的”情感。學(xué)生對(duì)這篇文章的理解非常迅速,一節(jié)課不到,課文就解讀完成了。孩子們還學(xué)會(huì)了如何利用環(huán)境描寫(xiě)來(lái)讓文章更豐富。然而,我覺(jué)得還差了些什么。
接下來(lái)的一節(jié)課,我與孩子們一起開(kāi)啟了故事之旅,這是三個(gè)由兒童擔(dān)任主角的故事,這三個(gè)故事被冠于“我不是最弱小的”主題,內(nèi)涵是:“兒童幫助兒童,改變世界不用等我長(zhǎng)大”。
我與孩子們一起聆聽(tīng)故事,然后一起分享聽(tīng)故事的感悟,最后,孩子們?cè)谧魑谋纠飳?xiě)下了他們從故事中聽(tīng)出的感悟??粗⒆觽冎赡鄣奈淖珠g躍出的生命意義,我感受到了語(yǔ)文的寬廣外延,語(yǔ)文的教學(xué)更應(yīng)該根植于更深厚的土壤,才能開(kāi)出人文之花。
我喜歡孩子們這樣有溫度的文字與思想。忍不住的想將孩子們的文字摘錄幾句:
“我覺(jué)得兒童不一定要長(zhǎng)大才有作文,只要你有堅(jiān)定的信念,就馬上行動(dòng)起來(lái),追求天命?!?BR> “如果你有夢(mèng)想,就要像伊克巴爾和克雷格一樣,不要等長(zhǎng)大,馬上就行動(dòng)起來(lái)吧!”
“每一個(gè)孩子都有一個(gè)大夢(mèng)想,也會(huì)有大行動(dòng),因?yàn)樗麄冃睦锒甲≈粋€(gè)善良的小精靈。”
“幫助別人就是一道光。”
“一個(gè)熱愛(ài)生活小女孩在向你招手,一棵美麗的生命之樹(shù)在非洲蚊帳村的陽(yáng)光下生長(zhǎng),一顆堅(jiān)強(qiáng)的心在對(duì)你微笑?!?BR> “克雷格做的這一件事,是一份責(zé)任和愛(ài)?!?BR> “故事中,兩位小男孩用自己小小的力量改變了命運(yùn)之輪,挽救出一個(gè)個(gè)苦命的孩子,讓我們感受到了人間的溫暖,口號(hào)更讓人流淚——改變世界,不用等我長(zhǎng)大!我相信如果大家攜起手來(lái),一定可以為明天打開(kāi)光明的邊窗(天窗?)一定可以讓世界多增添一份炫麗的光彩?!?BR> “許多大人都認(rèn)為,有那么多苦難的孩子,肯定救助不完,其實(shí),大人只是沒(méi)有決心和愛(ài)心,如果世界的大人都行動(dòng)起來(lái)參與救助,那么,世界所有苦難的孩子都會(huì)得到救助?!?BR> 這樣的文字在孩子們的作文本里,一句句一段段的出現(xiàn),即便是平時(shí)寫(xiě)作能力比較弱的孩子,也寫(xiě)出了自己的感悟。在這些錯(cuò)別字多多的稚嫩文字里,我感受到了故事的力量。也許時(shí)間久了故事記不住了,但這些小小的感悟會(huì)在他們心中留下痕跡,讓他們更理解“我不是最弱小的”,孩子的信念比天還大。
最后補(bǔ)充一句,在看孩子們作業(yè)的時(shí)候,驚喜的發(fā)現(xiàn),有很多孩子不約而同的在聽(tīng)故事的時(shí)候,把聽(tīng)到關(guān)鍵詞寫(xiě)在了作文本的修正欄里,語(yǔ)文的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)聯(lián)系,再聽(tīng)故事的過(guò)程中,他們自己就做到了,值得給孩子們點(diǎn)贊。
讀教育報(bào)刊雜志心得體會(huì)篇十三
女兒王博琳3歲7個(gè)月了,在幼兒園小班讀第二學(xué)期,對(duì)比上學(xué)期剛?cè)雽W(xué)時(shí)有了明顯的改善,自理能力、精神狀態(tài)有了很大的提高。作為父母,我們都希望兒女健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。在孩子們成長(zhǎng)的過(guò)程中,都會(huì)積累一些經(jīng)驗(yàn),對(duì)子女的教育有了一定的認(rèn)識(shí)和感悟。
孩子從3歲起上幼兒園,就慢慢地踏上了正式教育的節(jié)奏。上學(xué)放學(xué),生活作息也有了規(guī)律,慢慢養(yǎng)成了自己的習(xí)慣。隨著幼兒園老師們一天天辛苦的付出,孩子們一天天慢慢的長(zhǎng)大,家長(zhǎng)們心里的期盼也一天天增高。校門(mén)外,隨處可見(jiàn)的早教班、興趣班早就瞄準(zhǔn)了我們的孩子,隨時(shí)準(zhǔn)備給孩子們?cè)谄鹋芫€(xiàn)上加油。
筆者個(gè)人是反對(duì)上這些所謂的興趣班、早教班的,在孩子對(duì)這個(gè)世界還懵懂的時(shí)候,家長(zhǎng)以自己的意志讓孩子去學(xué)這個(gè)那個(gè),過(guò)早的給孩子增添了負(fù)擔(dān),擠壓了孩子的童年。我們應(yīng)該讓他們做這個(gè)年齡應(yīng)該做的事,就是一個(gè)字,玩。讓他們?cè)谕嫠:玩倚χ懈兄@個(gè)世界,無(wú)論是在家里、還是野外,在盡可能安全的前提下,自由暢快的玩吧!
聽(tīng)說(shuō)幼兒園到現(xiàn)在也沒(méi)有教材,很高興。意味著孩子在幼兒園里沒(méi)有壓力,每天就是就幼兒園和小伙伴們玩耍中過(guò)一天,那是多么愉快的事情??!所以,每天接孩子回家時(shí)候,筆者不會(huì)問(wèn)孩子今天你學(xué)了什么,而是問(wèn)你今天都玩了什么,快樂(lè)不快樂(lè)。
家長(zhǎng)們都知道,父母是孩子的第一任老師,父母的言行對(duì)孩子的影響最大。
孩子成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)驗(yàn)積累、體會(huì)和感悟。
在家里,不光要給孩子一個(gè)寬松的環(huán)境空間,還要給孩子一個(gè)輕松的語(yǔ)言空間,時(shí)刻讓孩子感受到父母的愛(ài)。
這一點(diǎn)是筆者慢慢體會(huì)到的。每個(gè)人的性格、脾氣不同,做事方式不一樣,對(duì)待孩子不可能完全一樣。但是,在一個(gè)家庭里,對(duì)待孩子的理念要達(dá)成一致,特別要對(duì)爺爺奶奶說(shuō)明,我們的做法完全是為了孩子好,哪怕是說(shuō)錯(cuò)了,也要在當(dāng)下達(dá)成一致。
說(shuō)的簡(jiǎn)單,做起來(lái)難。相比于爺爺奶奶的溺愛(ài),父母對(duì)孩子最大的問(wèn)題是站的角度不一樣,過(guò)于強(qiáng)勢(shì)。這一點(diǎn)在媽媽們身上更為明顯。
媽媽對(duì)孩子的影響是無(wú)與倫比的,都說(shuō)好媽媽勝過(guò)好老師。很多媽媽眼尖,一眼能看出孩子三個(gè)問(wèn)題,而且立馬指出還反復(fù)強(qiáng)化,甚至當(dāng)著更多人的面說(shuō)我孩子就是什么什么不好。這樣會(huì)造成孩子內(nèi)心的緊張和不安。
母親在孩子面前學(xué)會(huì)示“弱”。強(qiáng)勢(shì)媽媽的孩子很難自信,孩子的自信會(huì)在你這種狀態(tài)里面一點(diǎn)點(diǎn)的削弱。能夠在孩子面前示弱的母親,孩子的內(nèi)心必然自信而堅(jiān)強(qiáng)。學(xué)會(huì)在孩子面前示弱,就是實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子的托舉,處處占孩子上風(fēng)的母親,孩子只有站下風(fēng),最后甘愿站下風(fēng),沒(méi)有一點(diǎn)競(jìng)爭(zhēng)性,也沒(méi)有一點(diǎn)動(dòng)力,極端的會(huì)追求叛逆性、破壞性來(lái)完成自我的畸形成長(zhǎng)。
每個(gè)孩子都是上天帶來(lái)的天使,要和天使交流,你也要變成天使。
大笑,也可能親親女兒的臉蛋,表示她做的好!
除了言語(yǔ)的溝通,陪孩子玩耍也是重要的一個(gè)溝通手段。
玩耍不光是你陪著她在游樂(lè)場(chǎng)里面玩玩具,有一種兒童的假裝游戲非常重要。 比如,孩子們都打過(guò)針,而且孩子對(duì)打針這種“游戲”印象深刻,回到家里,拉著你的裝扮成當(dāng)醫(yī)生護(hù)士,給家里的玩具們挨個(gè)打針。如果你能充分發(fā)揮想象力,把家里的東西當(dāng)做道具,和孩子一起玩角色扮演的游戲,孩子會(huì)興奮的一遍又一遍玩相同的游戲,樂(lè)此不疲。這種兒童假裝游戲影響孩子元認(rèn)知等眾多能力發(fā)育。
好奇心是孩子們的天性,我們應(yīng)充分發(fā)揮孩子的求知欲望,讓他們對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。
畫(huà)畫(huà)、音樂(lè)、運(yùn)動(dòng)、模仿等等各種豐富多彩的活動(dòng),孩子們都感興趣,都想?yún)⑴c,那就讓孩子去玩,去體驗(yàn)。孩子是社會(huì)上最靈活、領(lǐng)會(huì)能力最強(qiáng)的一部分人。不用為他們發(fā)愁,他們會(huì)找到自己的生活道路并適應(yīng)生活。家庭教育意味著每一位家長(zhǎng)都必須努力去理解孩子與生俱來(lái)的學(xué)習(xí)探索的動(dòng)力,它源于孩子在大腦發(fā)育過(guò)程中感受刺激和熱望學(xué)習(xí)的急切需要。
總之,在教育孩子的過(guò)程中,也是和孩子一起成長(zhǎng)的過(guò)程。筆者不期望3歲多的孩子學(xué)到什么知識(shí),而是孩子要時(shí)刻保持一顆好奇心,多提問(wèn)題,多去感知、思考這個(gè)美麗的世界,在快樂(lè)和玩耍中自由的成長(zhǎng)。我們家長(zhǎng)要做的是,成長(zhǎng)我們自己,多一點(diǎn)愛(ài)和耐心,用行為影響孩子,呵護(hù)孩子自由的天性,給他們一個(gè)快樂(lè)的童年!
讀教育報(bào)刊雜志心得體會(huì)篇十四
今秋,我?guī)狭艘荒昙?jí)。我所帶的一年級(jí)二班共有學(xué)生52人,年齡一般在6周歲左右,我們班的學(xué)生大部分是農(nóng)民工子女,家庭環(huán)境對(duì)他們有著一定的影響。在這些學(xué)生中也有幾個(gè)學(xué)生上課特別吵,不停的做小動(dòng)作;有個(gè)學(xué)生還常常拿別人的東西;好多學(xué)生在下課時(shí)間大吵大鬧的;有幾個(gè)學(xué)生作業(yè)不及時(shí)完成,即使錯(cuò)了也不訂正;有的學(xué)生常常將紙扔在上……我覺(jué)得當(dāng)務(wù)之急是養(yǎng)成良好的習(xí)慣,這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí),個(gè)人成長(zhǎng)都是非常有利的。
一到老師講作業(yè),學(xué)生聲音非常大,老師講什么其他學(xué)生根本聽(tīng)不見(jiàn),一次、兩次還好,長(zhǎng)期下去是不行的。這時(shí),我就放慢節(jié)奏,停下來(lái),先讓學(xué)生安靜,讓學(xué)生討論這樣做的結(jié)果是什么,有什么壞處,你應(yīng)該怎么做,再把自己說(shuō)的做一做,有的學(xué)生經(jīng)過(guò)教育,不專(zhuān)心的壞習(xí)慣就改正過(guò)來(lái),有的學(xué)生還是不行,我就讓他在班級(jí)中找一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí),以他為榜樣來(lái)要求自己。這樣嘗試了兩個(gè)星期后,學(xué)生在上課時(shí)已經(jīng)能做到安靜。
在我的班里,有幾次學(xué)生跑來(lái)告訴我,他的筆不見(jiàn)了,于是我便幫著查,查著查著原來(lái)是在旁邊的同學(xué)那里。我再問(wèn)旁邊的同學(xué),他說(shuō)是他撿到的,小學(xué)生真是天真,將撿到的東西當(dāng)成是自己的。我問(wèn)他,這支筆不是你的,你知道?他說(shuō)知道,我又問(wèn),不是你的,那是誰(shuí)的?他說(shuō),是別人的。別人的應(yīng)該怎么辦?應(yīng)該還。通過(guò)幾次有針對(duì)性的教育,并將教育的成果告訴學(xué)生,慢慢的,班級(jí)里少東西的事兒少了。
在一年級(jí),特別是剛?cè)雽W(xué)時(shí),學(xué)生常常堵在辦公室門(mén)口,大聲的告訴老師,誰(shuí)打人了,誰(shuí)罵人了,誰(shuí)推人了,這樣既難看,也難聽(tīng),影響老師的工作,更不利于學(xué)生的學(xué)習(xí),危害十分大。其實(shí)仔細(xì)思考,不難發(fā)現(xiàn),學(xué)生告訴都是一些雞毛蒜皮的小事情,并不是原則性的大問(wèn)題,對(duì)于這類(lèi)問(wèn)題,可以通過(guò)對(duì)學(xué)生的教育來(lái)盡量的減下來(lái),我與學(xué)生一起討論,這些事情完全可以是你讓下,我再讓一下就能解決。我給學(xué)生機(jī)會(huì),比比誰(shuí)能解決這樣的事情,這樣一來(lái),學(xué)生告訴的事情明顯的少了,當(dāng)然,有些傷團(tuán)結(jié)的事情還是要重點(diǎn)的加以解決,以免形成惡劣的班級(jí)風(fēng)氣。整個(gè)班級(jí)看起來(lái)是面貌煥然一新,非常團(tuán)結(jié)。
在班級(jí)里,有的學(xué)生上課不認(rèn)真聽(tīng),常常做小動(dòng)作,手里一直是不停的,等到讓他說(shuō)的時(shí)候,他就什么也不知道了。對(duì)于這樣的情況,首先,讓學(xué)生知道養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的好處,接著,共同制定出下一步的步驟,然后讓他堅(jiān)持到底。有的則不完成作業(yè),對(duì)于這樣的學(xué)生,要進(jìn)行必要的思想教育,然后,“查”是十分的關(guān)鍵,自己查與他人查相結(jié)合,長(zhǎng)久下來(lái),他也明白了,作業(yè)是要完成的。
通過(guò)兩個(gè)月的教育,我的這幫學(xué)生上課基本能安靜的學(xué)習(xí),課間也不大喊大叫了;不再有人去拿別人的東西了,同學(xué)間也能友好相處了;學(xué)習(xí)也是越來(lái)越認(rèn)真,不交作業(yè)的人也越來(lái)越少了,地上也十分的干凈。我覺(jué)得,一個(gè)班集體已經(jīng)初步建成,當(dāng)然,這與同學(xué)們的努力是分不開(kāi)的,今后我們還要多學(xué)習(xí),多工作,爭(zhēng)創(chuàng)文明示范班集體。
我的教育孩子的心得體會(huì)中最關(guān)鍵的就是:家長(zhǎng)特別要注意孩子身上一些細(xì)微的變化,運(yùn)用正確的方法去幫助和教育好孩子,使之朝著健康向上的方向成長(zhǎng)。
我的女兒現(xiàn)在讀五年級(jí),從她出生到現(xiàn)在,我們努力做到科學(xué)施教,盡量營(yíng)造家庭的民主氛圍和輕松環(huán)境來(lái)對(duì)她進(jìn)行教育。目前我們一家人感情融洽、溝通良好,孩子健康活潑,茁壯成長(zhǎng)??吹胶⒆釉趯W(xué)習(xí)中有不錯(cuò)表現(xiàn),做父母的感到無(wú)比欣慰。這些年來(lái),在教育孩子的問(wèn)題上,我有著十分深刻的體會(huì)。下面就是我的教育孩子的心得。
我們夫妻二人都是老師,通過(guò)多年的觀察發(fā)現(xiàn):學(xué)生的許多缺點(diǎn)是能夠在父母身上找得到的。所以,我們要教育子女還要先約束好自己,規(guī)范好自己的行為,這樣子女有一個(gè)好的榜樣,不必我們家長(zhǎng)有多少說(shuō)教,子女也會(huì)跟著去做。所以我們應(yīng)該用良好的環(huán)境和榜樣去影響、熏陶孩子。小孩的模仿能力很強(qiáng),他們時(shí)常受周?chē)h(huán)境的影響,模仿身邊的人或事物,因此,家庭的生活環(huán)境、家長(zhǎng)的榜樣作用便是一種“無(wú)聲的教育”。我和我愛(ài)人從不打牌或打麻將,休息的時(shí)間看看書(shū)和電視,或者上網(wǎng)查查需要用的資料,還買(mǎi)了許多古今中外歷史經(jīng)典書(shū),如《四大名著》、《百科全書(shū)》、《成語(yǔ)故事》、《一千零一夜》、《格林童話(huà)選》及一些適合兒童閱讀的英雄人物傳記、科學(xué)家傳記等等,愛(ài)人還喜歡國(guó)學(xué)方面的書(shū),女兒有時(shí)也跟著學(xué)一些,我們有意培養(yǎng)女兒“與書(shū)為友”的習(xí)慣,這些好習(xí)慣會(huì)影響孩子的一生,對(duì)她人生的發(fā)展是有益無(wú)害的。
小孩在讀書(shū)期間,老師的作用是相當(dāng)大的。非常幸運(yùn),我女兒的老師是非常負(fù)責(zé)的好老師,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,很受學(xué)生歡迎。作為家長(zhǎng)要多與老師聯(lián)系,關(guān)心孩子在校表現(xiàn),和老師探討孩子的不良習(xí)慣,有錯(cuò)誤能夠及時(shí)的糾正。這樣老師也能夠更全面地了解你的孩子,更有利于老師從孩子的個(gè)性出發(fā),尋找一種更適合這個(gè)孩子的教育方法。正因?yàn)檫@樣,我們要經(jīng)常教導(dǎo)孩子尊敬老師,認(rèn)真聽(tīng)從老師的教導(dǎo),“一日為師,終生為父”這正是老師的偉大之處。
現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都被培養(yǎng)成了“小皇帝”“小公主”,過(guò)著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活,更別說(shuō)知道感恩了。在家里,我們有意識(shí)的讓女兒做一些力所能及的事情,比如,七歲時(shí)讓她單獨(dú)睡一個(gè)房間;八歲自己會(huì)洗頭洗澡;晚上單獨(dú)在家,寫(xiě)完作業(yè)后再看一會(huì)電視,到了時(shí)間會(huì)自己先睡;會(huì)主動(dòng)幫忙洗碗……除了正常的零花錢(qián)之外,我們很少給她錢(qián),因?yàn)閺男∷蜎](méi)有亂吃零食的習(xí)慣,她要買(mǎi)什么都會(huì)事先征得我們的同意。有時(shí)我們會(huì)有意無(wú)意地在孩子面前說(shuō)大人在外面工作有多么辛苦,賺錢(qián)是多么不容易,這樣孩子自然而然知道珍惜,懂得感恩了。此外,在打掃衛(wèi)生時(shí),可以叫她負(fù)責(zé)收拾自己的房間,大人則負(fù)責(zé)其他地方。一方面讓她感受到了父母的辛苦,另一方面也培養(yǎng)了獨(dú)立生活的能力,就可以贏得孩子的敬重,從而更加珍惜為她所做的一切。
女兒讀一年級(jí)時(shí),年齡比一般人要小一些,剛開(kāi)始什么都不懂,還不知道讀書(shū)是怎么一回事。語(yǔ)文成績(jī)總要比別人差一點(diǎn),數(shù)學(xué)還曾經(jīng)考過(guò)不及格。作為家長(zhǎng),當(dāng)時(shí)我們很著急,但卻沒(méi)有責(zé)備她,也沒(méi)有額外布置課外題來(lái)強(qiáng)迫她學(xué)習(xí),更沒(méi)有規(guī)定她考試非得考多高的分。而是從培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手,提醒她上課要認(rèn)真聽(tīng),不能受同學(xué)的干擾而影響聽(tīng)課,放學(xué)后首先要把作業(yè)獨(dú)立完成,有問(wèn)題先查字典,不要依賴(lài)父母的輔導(dǎo),就這樣一步一步,潛移默化,成績(jī)逐漸在提高,從三年級(jí)到現(xiàn)在每年都是三好學(xué)生,數(shù)學(xué)還經(jīng)??紳M(mǎn)分。經(jīng)常聽(tīng)人說(shuō)小孩在周末要上輔導(dǎo)課,還要學(xué)習(xí)樂(lè)器或舞蹈,學(xué)了之后每天還要練習(xí),這樣孩子幾乎就沒(méi)有休息和放松的時(shí)間。在我看來(lái),除非小孩自己非常樂(lè)意去學(xué),如果強(qiáng)迫的話(huà),那是不可取的。我們應(yīng)該充分尊重孩子的天性,挖掘孩子的潛力。孩子比較小,天性好玩,要保證孩子有充裕的時(shí)間去玩和放松,去做自己歡的事。我們?cè)?jīng)帶過(guò)女兒去學(xué)二胡,后來(lái)發(fā)現(xiàn)她對(duì)此不感興趣而是歡繪畫(huà),于是就放棄了二胡,她堅(jiān)持學(xué)習(xí)繪畫(huà)直到現(xiàn)在,并且樂(lè)此不彼。
注重與孩子日常交流,幫助孩子克服缺點(diǎn)。從細(xì)微處發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),幫助孩子發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、彌補(bǔ)不足,并及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的變化,表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)進(jìn)步,批評(píng)和糾正錯(cuò)誤,防微杜漸,防患于未然,保證孩子健康成長(zhǎng)。我們非常注重與孩子的交流,每天都與孩子聊一聊學(xué)校發(fā)生的事,從她的講述中就能夠發(fā)覺(jué)她的進(jìn)步或問(wèn)題,有進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng),有錯(cuò)誤要嚴(yán)肅批評(píng),但表?yè)P(yáng)與批評(píng)的尺度應(yīng)該把握好,最好不要用物質(zhì)和金錢(qián),而以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主。不光如此,更要全面了解與小孩經(jīng)常在一起玩的伙伴,所謂“近朱者赤,近墨者黑”,如果發(fā)現(xiàn)交往密切的同學(xué)之中有行為習(xí)慣不好的,要教導(dǎo)她不能受別人壞習(xí)慣的影響,并且要注意與這種人保持距離。
以上是我們對(duì)子女教育的一些教育孩子的心得和子女教育的一些做法,每個(gè)孩子都有不同的性格和特點(diǎn),相信每個(gè)家庭也都有教育子女的成功經(jīng)驗(yàn)和方法,所以我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)和借鑒其他家庭如何教育孩子的經(jīng)驗(yàn)與方法,最終目的只有一個(gè),那就是能夠使孩子健康茁壯的成長(zhǎng)!
師德,人們都愿意將它解釋為教師的職業(yè)道德,是一種所有為師者均應(yīng)遵守的行業(yè)規(guī)范,行為準(zhǔn)則。我認(rèn)為,師德是社會(huì)公德的一個(gè)組成部分,是符合社會(huì)規(guī)范,又具有教師職業(yè)特點(diǎn)的一種行業(yè)公德。它是教師群體的道德觀念、道德準(zhǔn)則、道德行為的總和。師德的內(nèi)涵,也是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積淀而被人提煉而成的。它與時(shí)俱進(jìn),反映出各個(gè)時(shí)代的特征。不同時(shí)代的教師就應(yīng)有鮮明時(shí)代特征的精神風(fēng)貌。
首先,我認(rèn)為新時(shí)期的師德應(yīng)表現(xiàn)為一種以對(duì)學(xué)生愛(ài)為核心的強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感。師之愛(ài)不同于父母的親情之愛(ài),這種愛(ài)要著眼于對(duì)全體學(xué)生的培養(yǎng),著眼于學(xué)生德、智、體、美等多方面全面發(fā)展。
其次,新時(shí)期的師德應(yīng)表現(xiàn)為一種與時(shí)俱進(jìn)的先進(jìn)理念。包括先進(jìn)的教育觀、教學(xué)觀、師生關(guān)系觀,代表先進(jìn)的文化。必須要反映廣大人民的根本利益。對(duì)教師來(lái)說(shuō)既要教好書(shū)又要育好人。
再次,新時(shí)期的'師德,還應(yīng)表現(xiàn)為一種具有表率作用的人格魅力??鬃釉唬骸捌渖碚涣疃?其身不正,雖令不從?!?教師的工作是培養(yǎng)人的工作,而最能起到深遠(yuǎn)影響的是教師的人格因素。我覺(jué)得將教師喻為學(xué)生人生的引路人,是十分有道理的。
新時(shí)期的師德,還應(yīng)表現(xiàn)為一種以先進(jìn)文化為底蘊(yùn)的高尚的情操。陶行知先生說(shuō):“要人敬的,必先自敬,重師首先師自重?!苯處熓窍冗M(jìn)科學(xué)文化傳播的使者,所以,我們首先必須是一個(gè)“文化人”,能以一種積極向上的時(shí)代精神去感召下一代。
1、人文關(guān)懷,精神建構(gòu)
我認(rèn)為,教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)就是樹(shù)立“以人為本”的素質(zhì)教育的理念,要注重人文關(guān)懷,精神扶持,成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。具體表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的人格的尊重上。平等地看待每一位學(xué)生,關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生,嚴(yán)格要求每一位學(xué)生。要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,和諧發(fā)展。要充分發(fā)揮學(xué)生主體性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性,鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生的潛力得到充分發(fā)展。為學(xué)生的成功做出不懈的努力,要使學(xué)生在獲得科學(xué)文化的同時(shí),獲得精神的成長(zhǎng),形成健全的人格。豐富兒童的精神世界,使學(xué)生“獲得愛(ài)、懂得愛(ài)、學(xué)會(huì)愛(ài)。”
我們教師應(yīng)該注重人文關(guān)懷和精神建構(gòu),我們不能僅僅關(guān)注業(yè)務(wù)水平的提升,知識(shí)結(jié)構(gòu)的改善,還應(yīng)充分重視人文精神的充實(shí),建筑起精神文明的長(zhǎng)城。使我們教師不僅成為科學(xué)文化知識(shí)的使者,更要成為弘揚(yáng)先進(jìn)文化、建設(shè)精神文明的特使。用陶行知先生的說(shuō)法,師德建設(shè)就是“建筑人格長(zhǎng)城”!
2、終身學(xué)習(xí),持續(xù)發(fā)展
我作為新時(shí)期的教師,要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念,加強(qiáng)自我思想、道德建設(shè)?,F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的社會(huì),教育教學(xué)同樣處于與時(shí)俱進(jìn)的狀態(tài),所以,要能適應(yīng)時(shí)代的要求,更好地完成教育教學(xué)任務(wù),我一定會(huì)終身學(xué)習(xí),具備可持續(xù)發(fā)展的潛力。我會(huì)提高業(yè)務(wù)修養(yǎng),不斷學(xué)習(xí),改進(jìn)、完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu),能適應(yīng)教育不斷發(fā)展的需要。敢于創(chuàng)新,敢于超越前人,敢于進(jìn)行教育教學(xué)改革,始終站在教改的前沿。走持續(xù)發(fā)展的道路。
3、注重小節(jié),修煉人格
教育無(wú)小事,教師的一言一行都是學(xué)生關(guān)注的方面,往往起著一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過(guò)那些看似不起眼的細(xì)節(jié)實(shí)現(xiàn)的,因?yàn)閷W(xué)生眼中的教師都是具體的,而教師又是學(xué)生心目中的“權(quán)威式人物”。所以,我們必須注重從小節(jié)抓起,重視人格的修煉。我要以先進(jìn)的人生觀、價(jià)值觀、世界觀影響學(xué)生。作為學(xué)生的榜樣,引路人,要做到為人師表,時(shí)刻銘記-——從我做起,從小事做起,從今天做起!我要以自身良好的師德形象帶動(dòng)更多的具有高素質(zhì)人的誕生,培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代人具有的素養(yǎng)。
4、樂(lè)于奉獻(xiàn),實(shí)現(xiàn)自我
教師需要一種奉獻(xiàn)精神。我們教師要有創(chuàng)新意識(shí)、進(jìn)取精神。我會(huì)制定個(gè)人的奮斗目標(biāo),不斷追求成功。建立平等的思想,建立服務(wù)育人的理念。為教育事業(yè),為學(xué)校的發(fā)展奉獻(xiàn)自己的一切,在下一代的健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
師德建設(shè)是與時(shí)俱進(jìn)的,我會(huì)堅(jiān)持以科學(xué)的理論武裝自己,堅(jiān)持以先進(jìn)的教育理念提升自己,堅(jiān)持以自覺(jué)的育人精神引導(dǎo)自我,我會(huì)充分發(fā)揮課堂主渠道育人功能和為人師表的作用,把師德工作滲透到教育教學(xué)的全過(guò)程。教育大計(jì),教師為本;教師素質(zhì),師德為本。我會(huì)努力成為“政治堅(jiān)定、思想過(guò)硬、知識(shí)淵博、品格高尚、精于教育、善于育人”的好教師。
讀教育報(bào)刊雜志心得體會(huì)篇十五
追求課堂教學(xué)的高效率,是每一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo),它是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化,教育效果的最大化,是師生完美配合的結(jié)晶。構(gòu)建高效課堂兩個(gè)核心因素是學(xué)生和教師。課堂是否高效,就要看學(xué)生和教師是否在課堂上都得到了充分的發(fā)展。學(xué)生的發(fā)展是高效課堂的核心目標(biāo),而教師的發(fā)展是學(xué)生發(fā)展的有力保障。課堂教學(xué)是教學(xué)的主陣地,是實(shí)現(xiàn)高效的核心所在。課堂中的流程優(yōu)化、時(shí)間操控、學(xué)生主體的發(fā)揮等是我們能否實(shí)現(xiàn)高效的依托。
言表達(dá)正確、流利、有感情,課堂充滿(mǎn)激情,分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng),目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué),樂(lè)不樂(lè)學(xué),核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
俗話(huà)說(shuō):“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”,要實(shí)現(xiàn)課堂高效,必須下足課前準(zhǔn)備功夫,備課不是單純地寫(xiě)教案,而必須備教材、備學(xué)生,不僅要花功夫鉆研教材、理解教材,仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn),更要了解學(xué)生的實(shí)際情況,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”,合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題,對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮,針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案,確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的課堂練習(xí)。再根據(jù)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。
總之,課堂是我們教學(xué)的主陣地,要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率,課堂就是我們的主戰(zhàn)場(chǎng)。影響課堂效率的因素很多,但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤?,我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué),客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題,才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,除了課前的周密準(zhǔn)備、課堂求真務(wù)實(shí)、不斷改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外,還有很多需要我們?nèi)ニ伎既?shí)踐。只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難,冷靜思考,勇于實(shí)踐,善于總結(jié),一定會(huì)探索出高效課堂新途徑。
讀教育報(bào)刊雜志心得體會(huì)篇十六
理解,也是一種教育手段,一個(gè)不理解學(xué)生的老師,永遠(yuǎn)成不了好老師。一個(gè)不被老師理解的學(xué)生,內(nèi)心又是多么地孤苦、自卑。
我從小性格比較內(nèi)向,心理素質(zhì)差,于是我自卑。我深深地感受到?jīng)]人理解 ,沒(méi)有賞識(shí)是多么可悲。在別人眼里,我古怪固執(zhí),獨(dú)來(lái)獨(dú)往,可在內(nèi)心我知道自己渴望自由,需要鼓勵(lì),希望得到別人的認(rèn)可。形成這樣的心理,這樣的性格也許與我的經(jīng)歷有關(guān)。
我自小在外婆家長(zhǎng)大,六歲回到父母身邊,父母對(duì)我要求非常嚴(yán)格,母親是位老師,我小學(xué)階段一直在媽媽所帶的班級(jí)內(nèi)讀書(shū),每節(jié)課上,母親都會(huì)把我的錯(cuò)別字“揪”到黑板上,然后狠狠批斗一番,“殺雞給猴看”,我總是低著頭,像罪犯一樣等著挨批,久而久之,我自卑,我沉默寡言。我渴望理解,渴望關(guān)心與鼓勵(lì)。
因此,在教育教學(xué)當(dāng)中,對(duì)于有過(guò)錯(cuò)的同學(xué),我總能理解 ,總能體諒他們,以“偏愛(ài)”之心教育他們,從而收到良好的效果。
記得有一次,我臨時(shí)給一年級(jí)同學(xué)上一節(jié)音樂(lè)課。課堂上,我讓學(xué)生共同唱一首歌,這時(shí),一位同學(xué)說(shuō):“老師,李帥罵我”,另一個(gè)同學(xué)馬上接道:“老師,李帥常打人?!逼渌瑢W(xué)也七嘴八舌地說(shuō)李帥常偷人東西。這時(shí)李帥低下頭不知所措,滿(mǎn)臉不自在,面對(duì)大家圍攻的同學(xué),面對(duì)這樣的問(wèn)題孩子,一個(gè)念頭在我腦海里閃過(guò),不能孤立孩子,于是我當(dāng)機(jī)立斷地說(shuō):“同學(xué)們,每位同學(xué)都有缺點(diǎn),改掉就是好孩子,我們一起來(lái)唱歌,看誰(shuí)表情帶得好,好嗎?”望著他們那張張可愛(ài)的小臉,我表?yè)P(yáng)了李帥等幾位同學(xué)表情帶得好。他高興地抬起了頭,當(dāng)我說(shuō)誰(shuí)愿意上講臺(tái)給大家唱一首歌時(shí),他首先高高地舉起了那雙小手,我欣慰得笑了。
這件事上,我明顯地“偏愛(ài)”了李帥同學(xué),因?yàn)樗_實(shí)需要這種愛(ài)——老師對(duì)他的特殊關(guān)懷和深切企盼,沒(méi)有什么比老師的理解 和信任更能喚起他積極表現(xiàn)的欲望。如果沒(méi)有這樣理解信任,我想這樣的問(wèn)題孩子永遠(yuǎn)沒(méi)有機(jī)會(huì)獲得大家的認(rèn)可。
一次,他打了女同桌,被班主任批評(píng)后,獨(dú)自站在老師辦公室門(mén)口,怎么說(shuō)也不肯回家,并且非要打女同桌不可(那位女學(xué)生被班主任老師保護(hù)在房?jī)?nèi))??吹竭@種場(chǎng)景,我感到心痛,決定自己試試。剛開(kāi)始我他叫回我辦公室,他一動(dòng)不動(dòng)。我溫和地說(shuō):“在外邊站那么長(zhǎng)時(shí)間了,既沒(méi)吃飯又沒(méi)喝水,肯定累了,回來(lái)喝口水?!北惆阉麆窳诉M(jìn)來(lái),讓他喝水,吃面,他一聲不吭。我親切地問(wèn):“能告訴老師發(fā)生了什么事了嗎?”他仍然沒(méi)有說(shuō)話(huà)。我更輕柔地問(wèn):“你不說(shuō)話(huà),老師能理解,因?yàn)槲乙郧昂湍阋粯??!边@時(shí)他抬頭看了我一眼,于是我誠(chéng)懇地給他講了我的自卑、我的內(nèi)向、我的孤苦、我的寂寞;我渴望別人的理解 、欣賞與鼓勵(lì);講了我和他一樣是一個(gè)古怪、固執(zhí)的人。見(jiàn)他聽(tīng)得很認(rèn)真,我趁機(jī)遞給他一樣水。他冷冷地說(shuō):“我不喝?!痹?huà)很生硬,但他終于肯說(shuō)話(huà)了,我不失時(shí)機(jī)關(guān)心地問(wèn):“能告訴老師發(fā)生了什么事了嗎?”他看了看我,又想了一會(huì)兒,說(shuō):“她出去時(shí)故意撞我,把后面桌子上的書(shū)弄掉了,還罵我。”雖然話(huà)語(yǔ)依然生硬,但我聽(tīng)出來(lái)了緣由,他覺(jué)得自己并沒(méi)有錯(cuò),所以拒絕老師的批評(píng)。找到了問(wèn)題所在我開(kāi)始開(kāi)導(dǎo)他。正在我耐心教導(dǎo)他時(shí),他爸爸突然撞了進(jìn)來(lái),拉著孩子就往外走,孩子不回去,這位父親連踢帶打地把他拖走了,嘴里還說(shuō):“這孩子無(wú)藥可救了?!边@次談話(huà)就這樣結(jié)束了,我感到非常惋惜。同時(shí)又覺(jué)得十分沉重,顯然,高偉的心理與家庭影響有很大關(guān)系!
幾天后,高偉又來(lái)上課了,早讀課上,我準(zhǔn)備改作業(yè),可是忘記帶紅鋼筆了,這該怎么辦呢?下節(jié)課還要講評(píng)作業(yè)呢?正在我心急火燎的時(shí)候,他遞給我一支紅鋼筆,我感激地向他點(diǎn)點(diǎn)頭。他很不自然地笑了笑,可能是從未得到過(guò)老師的贊許吧!整堂朗讀課他都讀得特別用心。我看到了理解所產(chǎn)生的教育效果。老師對(duì)學(xué)生若能解其心而親其人,學(xué)生自然親其師而信其道了。
后來(lái),在他身上偶爾也發(fā)生一些類(lèi)似事情,我能理解 ,因?yàn)榻逃诵枰欢〞r(shí)間,不是一次兩次一天兩天就能完全改變一個(gè)人,但我明顯地感受到他有了變化,我的心理有了一絲欣慰,也便更堅(jiān)定了改變他的信心。
理解,可以拉近師生之間的情感;理解,可以溫暖一顆冰冷的心;一些孩子之所以自暴自棄,是因?yàn)槲覀內(nèi)狈σ活w體諒理解之心,沒(méi)有找到他們的優(yōu)點(diǎn),他們得不到人們的關(guān)愛(ài),嘗不到成功的喜悅。如果我們努力去做這些,人非草木,孰能無(wú)情,更何況純真可愛(ài)的孩子們呢?終究會(huì)被我們理解之心感化的。因此,作為教育工作者,我真誠(chéng)希望每位同行理解學(xué)生,想方設(shè)法給孩子創(chuàng)設(shè)進(jìn)取的機(jī)會(huì)。這樣,我們一定會(huì)有更多更大的收獲!
讓我們用寬容的心理解孩子,用真誠(chéng)的心去溫暖孩子,讓他們的生活充滿(mǎn)陽(yáng)光。
讀教育報(bào)刊雜志心得體會(huì)篇十七
當(dāng)我決定做一名教師時(shí),我對(duì)這一職業(yè)充滿(mǎn)了向往,同時(shí)感到無(wú)比的自豪和驕傲。通過(guò)這一段時(shí)間的教學(xué),我對(duì)這一份職業(yè)有了全面的了解和深刻的認(rèn)識(shí),對(duì)長(zhǎng)期工作在教學(xué)崗位上的教師充滿(mǎn)了敬佩。下面就這段時(shí)間來(lái)的教學(xué)我談幾點(diǎn)個(gè)人的心得體會(huì):
古人云:“師者,傳道授業(yè)解惑也?!笨梢?jiàn)這為師之道,除了教授書(shū)本知識(shí)外,更要傳授生活道理,解答人生疑惑,不僅要教書(shū)更要育人。我們雖然在學(xué)校學(xué)到了許多知識(shí),但是要把他們以學(xué)生能夠接受的方式傳授給學(xué)生,實(shí)在是有些難。
育人難,難在對(duì)幼兒的說(shuō)服和誘導(dǎo)上。俗話(huà)說(shuō):十年樹(shù)木,百年樹(shù)人。可見(jiàn)育人跟上的艱辛和長(zhǎng)久的目標(biāo)。幼兒的心理是一張潔凈的紙張,作為幼兒教師就有責(zé)任引導(dǎo)畫(huà)好人生的第一筆??梢哉f(shuō)幼兒教師肩負(fù)著下一代啟蒙的責(zé)任,影響著一代人的素質(zhì),因此不但要有理論知識(shí),還要有實(shí)踐能力,只有這樣才能、教師要有良好的心理素質(zhì)。
時(shí)代的進(jìn)步,社會(huì)的發(fā)展,我們生存的環(huán)境變得愈來(lái)愈惡化,矛盾愈來(lái)愈尖銳,競(jìng)爭(zhēng)愈來(lái)愈激烈,節(jié)奏愈來(lái)愈緊張,人際關(guān)系愈來(lái)愈復(fù)雜。這一切,都給人,也給學(xué)生造成極大的心理負(fù)擔(dān)。在這種情況下,良好的心理素質(zhì)就顯得極為重要。
首先就是要寬容,我們的教育對(duì)象是一群孩子,不斤斤計(jì)較他們的過(guò)錯(cuò),更不能和自己的學(xué)生斗氣,如果老師能寬容他們,能喚回學(xué)生內(nèi)心深處善良的本性,學(xué)生會(huì)更快的改正錯(cuò)誤。學(xué)生內(nèi)心深處善良的本性,學(xué)生會(huì)更快的改正錯(cuò)誤。
其次是要調(diào)控自己的情緒,做好學(xué)生的表率。我們不能在自己心情好,工作順利時(shí),就對(duì)學(xué)生和藹可親;當(dāng)遇到不順心的事情,或者自己心境不佳,情緒低落時(shí),就把不愉快的情緒發(fā)泄給學(xué)生,使學(xué)生成為自己的出氣筒。這種對(duì)學(xué)生忽冷忽熱的態(tài)度傷害了學(xué)生的自尊,久而久之,就會(huì)失去學(xué)生的尊敬和信任。教師要學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒,做到不把情緒帶進(jìn)課堂,無(wú)論發(fā)生了什么事情,都要努力使自己微笑著面對(duì)學(xué)生,始終對(duì)學(xué)生熱情、耐心。我們也不能在學(xué)生面前表現(xiàn)的很脆弱或是很隨便,如果老師做的還不如學(xué)生,就會(huì)對(duì)老師不信任,因?yàn)樵趯W(xué)生的心目中,教師是偉大而高尚的,他們甚至認(rèn)為老師就應(yīng)該是完人,圣人,沒(méi)有缺點(diǎn),從不犯錯(cuò)誤。因此我們要在學(xué)生中樹(shù)立良好的形象,在一言一行中作出表率和楷模。
有人說(shuō),一個(gè)學(xué)生就是一首詩(shī),一個(gè)心靈就是一個(gè)世界。愛(ài)學(xué)生就是要對(duì)每一個(gè)學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的真愛(ài),愛(ài)得深,愛(ài)得嚴(yán)。感動(dòng)著他們的感動(dòng),痛苦著他們的痛苦,收獲著他們的收獲,成功著他們的成功,在學(xué)生心靈的沃土根植美好和夢(mèng)想。
以上是我的一點(diǎn)心得體會(huì),由于本人教學(xué)時(shí)間短、經(jīng)驗(yàn)少,因此所說(shuō)的不夠全面和具體,但是我有決心和信心,努力把自己的工作做好,擔(dān)負(fù)起啟蒙人、教育人、影響人的合格的學(xué)前班教師。
讀教育報(bào)刊雜志心得體會(huì)篇一
作為一名教師,每天都會(huì)與學(xué)生們打交道,不僅僅是教授知識(shí),更是傳遞教育的理念。在教育教學(xué)的過(guò)程中,我收獲了不少的心得體會(huì),下面我將用五段式文章,詳細(xì)描述這些體會(huì)。
第一段,開(kāi)頭介紹
教育是一項(xiàng)神圣的事業(yè),需要我們切身體會(huì)其深刻的內(nèi)涵。在我和學(xué)生們交流的過(guò)程中,我意識(shí)到,教育不僅僅是知識(shí)的傳授,更是一種道德的關(guān)照。每一篇作文,每一個(gè)口頭匯報(bào),每一句言語(yǔ),都需要教師去關(guān)注和引導(dǎo)。在這個(gè)過(guò)程中,我不斷深化了對(duì)于教育的認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟。
第二段,體驗(yàn)教育的力量
在教學(xué)的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)一件事:教育的力量是巨大的。學(xué)生們從我的課堂中吸取知識(shí),不僅僅是掌握學(xué)科知識(shí),更是了解社會(huì)現(xiàn)狀和領(lǐng)悟人類(lèi)智慧。我曾經(jīng)收到過(guò)一封學(xué)生家長(zhǎng)寄來(lái)的感謝信,信中他們說(shuō)道:“您的課讓我們的孩子開(kāi)闊了視野,提高了思維能力,我們真的感謝您的辛勤付出和教育理念?!边@封信,讓我更加堅(jiān)定了對(duì)于教育的信念,更加努力地投入到教育中去。
第三段,不僅教育知識(shí),更需要培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)
教師不僅僅是傳授知識(shí)的人,更是一名職業(yè)素養(yǎng)的標(biāo)兵。從入職之初起,我們就需要具備一定的職業(yè)素質(zhì),包括陽(yáng)光、堅(jiān)定、嚴(yán)格等等,這些素質(zhì),構(gòu)成了一名合格教師的必備條件。在我的教學(xué)過(guò)程中,我更傾向于在學(xué)生們的日常細(xì)節(jié)中,塑造他們的職業(yè)情操和素質(zhì)標(biāo)桿。例如,及時(shí)為學(xué)生打開(kāi)教室門(mén),為學(xué)生提供轉(zhuǎn)體的建議等等,這些細(xì)微的行為,客觀地實(shí)現(xiàn)了教育的深入。
第四段,活用現(xiàn)代化的教育手段
在現(xiàn)代化教育當(dāng)中,信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用,令教育的形式和內(nèi)容都發(fā)生了改變。在我教學(xué)的過(guò)程中,課堂筆記、視頻制作、微課分享等等,成為了我進(jìn)行教育的有效手段。這些先進(jìn)的技術(shù),既便于教師對(duì)于學(xué)生知識(shí)的傳輸,又實(shí)現(xiàn)了教育的開(kāi)放和多樣性。同時(shí),也提高了教學(xué)效果和反響,得到了廣大學(xué)生的認(rèn)可和贊美。
第五段,在教育中實(shí)現(xiàn)自我提高
教學(xué)不是單純的傳授,而是不斷提高、完善自我,保證我們的教育質(zhì)量。在我教學(xué)的過(guò)程中,我也積極反思,認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn),努力優(yōu)化自己的教育內(nèi)容和形式。同時(shí),通過(guò)閱讀教育專(zhuān)業(yè)書(shū)籍和參加各類(lèi)會(huì)議,不斷升級(jí)自己的專(zhuān)業(yè)技能,為更好地服務(wù)學(xué)生做出積極貢獻(xiàn)。
結(jié)尾
總之,在我長(zhǎng)達(dá)幾年的教育教學(xué)中,我認(rèn)真思考、不斷 改進(jìn)、堅(jiān)守初心,積極實(shí)現(xiàn)自我提高。這條教育之路,不僅讓我尋找到了內(nèi)心的歸屬,更帶我見(jiàn)證了許多學(xué)生們的成長(zhǎng)和輝煌。讓我們一起珍惜這份心靈契合的感覺(jué),做出更大的努力,創(chuàng)造更多的光輝,營(yíng)造更加美好的教育氛圍!
讀教育報(bào)刊雜志心得體會(huì)篇二
在我成長(zhǎng)的過(guò)程中,教育對(duì)我影響深遠(yuǎn)。從小學(xué)到大學(xué),從老師到同學(xué),從知識(shí)到能力,這些都是我教育的來(lái)源。在這個(gè)過(guò)程中,我受到了無(wú)盡的啟發(fā)和鼓舞,實(shí)現(xiàn)了我的成長(zhǎng)和成功。在最近幾年,我也走上了教育的道路,成為了一名教育工作者。通過(guò)這個(gè)主題來(lái)分享我的教育心得體會(huì),希望對(duì)讀者求知、踐行教育有所啟示。
段落一:因人而異,引導(dǎo)而非灌輸
教育是因人而異的過(guò)程,每個(gè)人都有不同的優(yōu)勢(shì)和潛力,因此需要不同的教育方式。在我的教育工作中,我嘗試著為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃,引導(dǎo)而非灌輸。比如,在科學(xué)課堂中,我通過(guò)實(shí)驗(yàn)、圖表等多種方式,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決方法。這種教育方式激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中嘗試和實(shí)踐,從而培養(yǎng)了他們的實(shí)驗(yàn)精神和創(chuàng)新思維。
段落二:探究問(wèn)題,培養(yǎng)獨(dú)立思考能力
教育不僅是傳授知識(shí)和技能,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。在我上大學(xué)時(shí),一位老師讓我探究一個(gè)關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)的問(wèn)題:人與人之間的交流是如何改變的?這個(gè)問(wèn)題讓我深入思考,不僅是在課堂上,更是在課外的閱讀和調(diào)研中。這個(gè)過(guò)程培養(yǎng)了我的獨(dú)立思考能力,使我能獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
段落三:學(xué)以致用,實(shí)際運(yùn)用是衡量標(biāo)準(zhǔn)
學(xué)習(xí)只有在實(shí)際應(yīng)用中才有意義。教育僅是學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的一部分,而在實(shí)踐中靈活運(yùn)用知識(shí)和技能才是成功的關(guān)鍵。在我的教育工作中,我注重實(shí)踐應(yīng)用的能力培養(yǎng)。例如,在英語(yǔ)課堂上,我會(huì)注重學(xué)生語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的積累,但最重要的是讓學(xué)生熟練地應(yīng)用到口語(yǔ)、聽(tīng)力和閱讀中。學(xué)生能否自如地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和技能成為衡量標(biāo)準(zhǔn)。
段落四:教育是雙向交流,學(xué)生的聲音和反饋很重要
教育應(yīng)該是雙向交流的過(guò)程,而不是只是老師的單向輸入。重視學(xué)生的聲音和反饋是教育工作者的責(zé)任和義務(wù)。在我的教育工作中,我總是鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)他們的想法和意見(jiàn),并將這些反饋用于教學(xué)的優(yōu)化。學(xué)生的反饋有時(shí)非常重要,他們能夠從不同的角度提出問(wèn)題和建議,讓我更好地理解他們的需求和難處,更好地提供教育服務(wù)。
段落五:教育是一種責(zé)任和使命
最后,教育是一種責(zé)任和使命。教育工作者不僅要傳授知識(shí)和技能,更要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,培養(yǎng)學(xué)生成為優(yōu)秀的人格和才能。在我的教育工作中,我堅(jiān)信這種使命感和責(zé)任感。我時(shí)刻提醒自己,必須盡最大的努力,為學(xué)生的成長(zhǎng)和成功做出自己的貢獻(xiàn)。
總之,教育是一門(mén)復(fù)雜和多元的藝術(shù),它需要教育工作者精湛的技能和責(zé)任感。在我的教育工作中,我不斷嘗試新的教學(xué)方法,做出新的成功,同時(shí),我也從學(xué)生那里學(xué)到更多的東西。希望我的教育心得和體會(huì)能夠啟示讀者,讓我們肩負(fù)起教育責(zé)任,共同創(chuàng)造更加美好的未來(lái)。
讀教育報(bào)刊雜志心得體會(huì)篇三
這段時(shí)間我經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)《有效教學(xué)》,深有感觸。課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過(guò)程,應(yīng)營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。教與學(xué)必須有一個(gè)和諧課堂步驟,構(gòu)成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來(lái)實(shí)施素質(zhì)教育,使學(xué)生學(xué)得進(jìn)取主動(dòng),真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。到達(dá)有效教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境,構(gòu)成問(wèn)題,使學(xué)生愿學(xué)。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情,以情激境,以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課,構(gòu)成問(wèn)題。提出的問(wèn)題要擊中思維的燃點(diǎn),這樣不但能對(duì)全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒,從而提高單位時(shí)間里的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生因情境的巧妙刺激,學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來(lái),萌芽學(xué)習(xí)興趣,認(rèn)知系統(tǒng)開(kāi)始運(yùn)轉(zhuǎn)。
我覺(jué)得教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要切實(shí)作到有效兩個(gè)字應(yīng)當(dāng)至少要做好以下幾個(gè)方面:
2、仔細(xì)推敲教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及,教師能夠利用的資源是越來(lái)越多了,教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來(lái)越廣,我們能夠發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)資料往往有多種不一樣的教學(xué)方法,如何選擇適合自我班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。
3、有針對(duì)性的設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。學(xué)生吸收知識(shí)第一印象往往十分重要,而教師在課堂上設(shè)計(jì)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各式練習(xí)情景往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率。
4、制造寬松融洽的課堂氛圍,良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)的效率。
具體還應(yīng)從一下幾個(gè)方面開(kāi)始抓:
1、不要傷害孩子的自尊心。
有的學(xué)生是由于自尊心受到了傷害,比如遭到諷刺,挖苦;受到不應(yīng)有的干涉,與家長(zhǎng)、同學(xué)、教師發(fā)生矛盾,尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時(shí),他就更不可能把精力專(zhuān)注與學(xué)習(xí)。
2、對(duì)學(xué)生的期望值不要太高
有的學(xué)生是因?yàn)榻處?、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望太高,孩子因?yàn)闆](méi)有到達(dá)預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感,所以也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒,這樣也就不能去聽(tīng)教師所教的課程了。
3、真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界
有的學(xué)生是因?yàn)槲覀兘處煕](méi)有適應(yīng)人本教育,沒(méi)有改正自我的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時(shí)自我不能做到以身作則,對(duì)學(xué)生的愛(ài)心不夠,不能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。
4、教師要幽默
5、教師要講究對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法
評(píng)價(jià)很重要,無(wú)論是課堂評(píng)價(jià)還是學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)都要準(zhǔn)確。課堂上要多鼓勵(lì),及時(shí)鼓勵(lì),肯定評(píng)價(jià)要多于否定評(píng)價(jià);學(xué)生之間的評(píng)價(jià)要把握好,不要使學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)變成自我夸耀、自我貶低,或互相進(jìn)行攻擊、互相挑刺,評(píng)價(jià)要中肯,要切合實(shí)際。僅有這樣,學(xué)生才能更專(zhuān)注地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。
6、教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)資料和學(xué)生實(shí)際,準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料,為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性供給廣闊的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在自主、自覺(jué)、自由的活動(dòng)中進(jìn)取、主動(dòng)、探索式學(xué)習(xí)。
所以為了做一個(gè)好教師,一個(gè)能被學(xué)生認(rèn)同的好教師真是太不容易了,首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中,這樣學(xué)生才能進(jìn)入專(zhuān)心的學(xué)習(xí)狀態(tài);在課堂上要建立民主與規(guī)范,既不能把課堂管死,又不能讓課堂太活躍,影響了課堂紀(jì)律。可是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確,要說(shuō)到做到,然后還要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的關(guān)愛(ài),哪怕是一個(gè)動(dòng)作,一個(gè)眼神,都不要去傷害學(xué)生。
我們既要承認(rèn)激勵(lì)賞識(shí)教育的正面作用,也要承認(rèn)它存在著必須的局限性,這才是科學(xué)的發(fā)展觀。當(dāng)然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提,批評(píng)時(shí)在方式上要含蓄、委婉、注意語(yǔ)氣,講究“度”。我們教師僅有做到了這些,才能被學(xué)生認(rèn)可、理解,那么就不會(huì)再有教不好的學(xué)生了。
讀教育報(bào)刊雜志心得體會(huì)篇四
早教是胎教的自然銜接,在胎兒出生前,一部分父母會(huì)給寶寶做胎教,比如胎教音樂(lè)、胎教語(yǔ)言、胎教撫觸等,這些刺激會(huì)在胎兒的腦部形成一定數(shù)量的信息,并且對(duì)胎兒的感覺(jué)器官、大腦產(chǎn)生一定的影響,從而促進(jìn)神經(jīng)元結(jié)構(gòu)的形成。其實(shí),對(duì)新生兒的教育是胎教的進(jìn)一步延續(xù)和深化,也是胎教和幼兒早期教育的銜接,有助于開(kāi)發(fā)幼兒的早期智力,意義重大。
寶寶從出生到6個(gè)月之內(nèi)是大腦細(xì)胞增殖的高峰期,到3歲以前則是神經(jīng)系統(tǒng)髓鞘形成的高峰時(shí)期。新生兒和胎兒一樣,不僅需要充分的營(yíng)養(yǎng)供給,還需要外界給予持續(xù)不斷的適度刺激,才能進(jìn)一步地促進(jìn)他的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展。所以,胎教和新生兒的早期教育是互相自然銜接的。
孩子出生時(shí)大腦只有成人的三分之一,神經(jīng)細(xì)胞還未成熟,神經(jīng)纖維也沒(méi)有完整的髓鞘,相互之間的聯(lián)系幾乎沒(méi)有形成。在寶寶剛出生時(shí),就應(yīng)當(dāng)給予他大量的感覺(jué)器官刺激,通過(guò)感覺(jué)細(xì)胞傳達(dá)到大腦,這樣才能促進(jìn)神經(jīng)細(xì)胞的成熟。另外,同時(shí)還要給予他各種聲音的刺激,其中包含語(yǔ)言和音樂(lè)。這種適度和適時(shí)的感覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)的刺激,也正順應(yīng)了早期教育的內(nèi)容,兩者之間是相互緊密聯(lián)系的。
看著新生兒純真無(wú)邪的小眼神,父母總會(huì)覺(jué)他除了吃和睡外什么都不懂,怎么教育呢?其實(shí),新生兒出生后就能從各種嘈雜的聲音中辨認(rèn)出自己的母親,只是他的表達(dá)能力有限,無(wú)法告訴你他有多聰明,所以千萬(wàn)別小看他的能力。如果說(shuō)新生兒只知道吃和睡,那么人生的早期教育就應(yīng)該從嬰兒期的吃和睡抓起。道理很簡(jiǎn)單,那就是教育孩子遲早要做,那為什么不早點(diǎn)開(kāi)始呢?父母越早開(kāi)始做出這方面的努力,孩子將來(lái)為此付出的代價(jià)就會(huì)越小,但收獲一定不小。
美國(guó)的心理學(xué)家對(duì)那些智力超群的孩子研究發(fā)現(xiàn):他們都有一個(gè)良好的睡眠規(guī)律,且睡眠質(zhì)量佳。相反地,對(duì)那些有多動(dòng)癥的孩子研究發(fā)現(xiàn):他們?cè)趮雰浩诙加胁灰?guī)律的睡眠習(xí)慣,且睡眠質(zhì)量不佳。國(guó)內(nèi)外越來(lái)越多的專(zhuān)業(yè)研究也證實(shí):父母能否成功地就嬰兒的吃睡問(wèn)題上建立好規(guī)律,這件事對(duì)孩子將來(lái)的情感發(fā)展和認(rèn)知等都具有重大意義。首先,這不僅會(huì)關(guān)系到孩子身體是否健壯。其次,還會(huì)影響到他的智力、行為的發(fā)展。以美國(guó)為例,無(wú)論是科學(xué)的育兒雜志還是通俗的育兒知識(shí)書(shū)都強(qiáng)調(diào)要給孩子從小設(shè)定界限,即遵循規(guī)律,并且呼吁這樣的界限設(shè)定應(yīng)該從嬰兒出生后就開(kāi)始。
對(duì)嬰兒的“早教”可以從規(guī)律的喂養(yǎng)開(kāi)始,給他建立每日吃、玩、睡有節(jié)律的生活,這也是寶寶擁有良好睡眠的前提,對(duì)他的智力發(fā)育有所幫助。值得一提的是,國(guó)外在孩子還是個(gè)小嬰兒時(shí),就會(huì)訓(xùn)練他獨(dú)自睡覺(jué),但國(guó)內(nèi)的父母則截然相反。其實(shí),在“同床”這件事上,寶寶如果從小在睡眠上就養(yǎng)成了對(duì)父母的依賴(lài),這就會(huì)讓孩子喪失與身俱來(lái)的獨(dú)立自然入睡能力,成年后也會(huì)造成一些行為、情感發(fā)展上的不獨(dú)立、怯懦、依賴(lài)父母等問(wèn)題。
感官能力的發(fā)展和培養(yǎng)是新生兒時(shí)期最重要的事情之一,這也是他發(fā)展自身能力的黃金時(shí)期,切勿錯(cuò)過(guò)。比如,孩子出生后2~3周,他的眼睛就具備了認(rèn)知色彩的能力,此時(shí)可對(duì)其進(jìn)行視覺(jué)方面的訓(xùn)練;2~3周大的孩子還能聚精會(huì)神地聽(tīng)聲音,此時(shí)就可以給他播放之前胎教時(shí)播放過(guò)的音樂(lè),以此來(lái)喚起他對(duì)音樂(lè)的回憶和感受。此外,父母還要抓住這個(gè)事情,盡可能用簡(jiǎn)單的單詞說(shuō)給他聽(tīng),訓(xùn)練他聽(tīng)音,為他日后學(xué)習(xí)說(shuō)話(huà)作好準(zhǔn)備。在情緒教養(yǎng)方面,此時(shí)的孩子也是最易接受的時(shí)期,父母要養(yǎng)成日常親切對(duì)話(huà)的習(xí)慣,這對(duì)于孩子良好情緒發(fā)展有莫大的幫助。
作為父母,需要具有思辨的頭腦,不要因?yàn)榭吹絼e人說(shuō)錯(cuò)就是錯(cuò),別人說(shuō)對(duì)就是對(duì),尤其是在針對(duì)孩子的成長(zhǎng)問(wèn)題上。父母需要客觀分析自己在面對(duì)孩子教養(yǎng)問(wèn)題上的不足,甚至是錯(cuò)誤,理性思忖孩子成長(zhǎng)需要的究竟是什么,以及作為父母的需求是什么,兩者之間如何達(dá)到平衡。當(dāng)父母擁有了自我反思的能力后,也才會(huì)有教育的審美能力,才會(huì)產(chǎn)生有質(zhì)量的選擇,知道孩子早教該學(xué)什么。
早教首先教育的不是孩子,而是父母本身。孩子的成長(zhǎng)是建立在父母的自我成長(zhǎng)之上的,因?yàn)樗薪逃倪x擇都是父母思想的體現(xiàn)。如果不能從兩人世界的夫妻成熟蛻變成三人世界中的父母,那么就極有可能會(huì)對(duì)早教做出錯(cuò)誤的判斷:一種是早教等同于應(yīng)試學(xué)習(xí);一種是認(rèn)為早教不需要。只有當(dāng)父母能夠正確認(rèn)識(shí)了早教,才會(huì)能意識(shí)到陪伴孩子成長(zhǎng)才是早教的核心價(jià)值,父母的角色無(wú)人能夠替代,這也是早期教育的一部分。只有父母學(xué)會(huì)了如何和自己的孩子相處,并且在相處的過(guò)程中理解孩子的行為,通過(guò)不斷完善自我、家庭的教養(yǎng)氛圍,從而才能在家庭環(huán)境中給予孩子成長(zhǎng)所需要的成長(zhǎng)元素,這才是早教學(xué)習(xí)的第一步。
早教需要父母根據(jù)家庭情況進(jìn)行選擇,所以父母需要根據(jù)孩子早期發(fā)展的個(gè)體差異,全方位的考慮孩子成長(zhǎng)的需要都有哪些,能滿(mǎn)足孩子哪些需求。比如,一個(gè)搞藝術(shù)工作的母親,她的家庭就充滿(mǎn)了藝術(shù)氛圍,所以她可以提供給孩子足夠的認(rèn)知藝術(shù)的機(jī)會(huì)和藝術(shù)體驗(yàn)。在農(nóng)村生活的家庭,可以借助先天的自然條件,讓孩子有更多的機(jī)會(huì)接觸,并了解自然風(fēng)貌。
父母作為早期教育的實(shí)施者,并不能包辦所有的家庭教育。因?yàn)椋?dāng)父母客觀地分析自我后,會(huì)意識(shí)到在某些方面自己的能力無(wú)法完成對(duì)孩子早教的部分時(shí),就可通過(guò)外界的資源來(lái)完成對(duì)孩子早教的補(bǔ)足,比如幼兒園、早教機(jī)構(gòu)等。但這種補(bǔ)足必須結(jié)合孩子的特點(diǎn)、父母的能力,從而形成一種良性的互補(bǔ)。比如,一個(gè)不知道應(yīng)該怎么和孩子玩的父母,就很可能需要借助一個(gè)親子班來(lái)開(kāi)拓自己的思維,從而學(xué)會(huì)如何與自己的寶貝玩耍的技巧,這就是一個(gè)補(bǔ)全的過(guò)程。比如選擇某個(gè)早教,他們獨(dú)特的課程綜合了精彩趣味的游戲、運(yùn)動(dòng)、體操、音樂(lè)、舞蹈、接力比賽、騎乘游戲等,在每周一次的結(jié)構(gòu)性的適齡性課程中,孩子們?cè)讷@得無(wú)限歡樂(lè)的同時(shí)收獲力量、平衡、協(xié)調(diào)、敏捷和靈活性的發(fā)展,進(jìn)而發(fā)展社交能力,并樹(shù)立良好的自信心和自尊心。
讀教育報(bào)刊雜志心得體會(huì)篇五
習(xí)慣形成性格,性格決定命運(yùn)。學(xué)生時(shí)期是人生成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。這一階段養(yǎng)成的良好習(xí)慣對(duì)人的一生有積極影響。班主任在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣方面有著不可忽視的責(zé)任。下面談幾點(diǎn)自己在班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的體會(huì)。
1、時(shí)間上越早越好
習(xí)慣的培養(yǎng)越早越好。從分班的第一天開(kāi)始,我就著重觀察學(xué)生的衣著打扮、言行舉止;到教室后首先要打掃衛(wèi)生,我就細(xì)心觀察學(xué)生打掃衛(wèi)生是否積極,誰(shuí)在無(wú)動(dòng)于衷;全體同學(xué)做好后,還要進(jìn)行自我介紹,我就認(rèn)真觀察誰(shuí)在自我介紹時(shí)表情自然、言語(yǔ)通順、吐字清晰。最后對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行總結(jié):對(duì)衣著得體的,打掃衛(wèi)生積極的,自我介紹時(shí)表情自然、語(yǔ)言流利的進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng),對(duì)著裝不符合要求的、打掃衛(wèi)生不積極的及時(shí)指出問(wèn)題并令其及時(shí)改正。對(duì)自我介紹時(shí)表情不自然、言語(yǔ)不通順的要進(jìn)行適當(dāng)鼓勵(lì)。讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到,班主任從一開(kāi)始就在關(guān)注他們的言行。良好的開(kāi)端等于成功的一半。從一開(kāi)始趁壞習(xí)慣還立足未穩(wěn),及時(shí)進(jìn)行糾正,有利于良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、注意順序上的遞進(jìn)
良好習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。對(duì)于學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng),要有耐心,有條理,有思路;循序漸進(jìn),循循善誘,才會(huì)起到立竿見(jiàn)影的效果。一定不能囫圇吞棗,半途而廢。
1、行為習(xí)慣
孔子曰:其身正,不令而行。其身不正,雖令不從。在要求學(xué)生做好行為規(guī)范之前,我先為他們起到了示范榜樣的作用,用自己的一言一行教育學(xué)生。然后再?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)生注意平時(shí)的言行舉止要得體,要適宜。對(duì)于長(zhǎng)輩和老師,要報(bào)以尊敬和善的態(tài)度;對(duì)于同輩,要友善親切,團(tuán)結(jié)互助。例如,上下樓梯靠右行;進(jìn)辦公樓要輕聲慢走,不能大聲喧嘩;進(jìn)辦公室要先敲門(mén),得到老師的允許再進(jìn)去;上學(xué)放學(xué)要遵守交通規(guī)則;升旗集會(huì)時(shí)保持安靜等。細(xì)節(jié)決定成敗,我堅(jiān)持從日常生活的一些小事著手,讓學(xué)生從小事中明白莫以善小而不為,莫以惡小而為之。從而漸漸培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。
2、生活習(xí)慣
好的生活習(xí)慣有利于一生的身體健康。對(duì)于學(xué)生,在學(xué)校里就必須注重自己的衣著整潔,頭發(fā)、指甲不要過(guò)長(zhǎng),不要在衣著上與他人攀比。自己的學(xué)習(xí)用品也要擺得整整齊齊。另外,生活在集體中,除了保持好個(gè)人衛(wèi)生,還要愛(ài)護(hù)班級(jí)的衛(wèi)生。做到積極做值日,不亂扔雜物。
3、學(xué)習(xí)習(xí)慣
(1)制定計(jì)劃的習(xí)慣。凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。在漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生應(yīng)定期樹(shù)立目標(biāo),確立自己的趕超對(duì)象,給自己的前方豎一面紅旗。這樣有了目標(biāo)就有了動(dòng)力,就不會(huì)再感到無(wú)所事事,沒(méi)有壓迫感,而成績(jī)也在追趕目標(biāo)的過(guò)程中提高了。
(2)上課認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣。辦事要講究效率,學(xué)習(xí)也是一樣。學(xué)生學(xué)習(xí)的主要時(shí)間在課堂上,而利用好課堂40分鐘就顯得尤其重要。認(rèn)真聽(tīng)講,注意力集中,積極思考是提高學(xué)習(xí)效率、成績(jī)優(yōu)異的必備條件。為了讓整個(gè)班級(jí)在課堂上形成一種爭(zhēng)先恐后,積極發(fā)言的良好氛圍,積極做好班級(jí)干部和頭20名同學(xué)的思想工作,讓他們起好帶頭作用。
(3)積極完成作業(yè)的習(xí)慣。作業(yè)是對(duì)新知識(shí)鞏固復(fù)習(xí)的一個(gè)過(guò)程,是檢查自己一天的知識(shí)是否掌握了的過(guò)程,也是一個(gè)預(yù)習(xí)第二天功課的過(guò)程,雖然一年級(jí)沒(méi)有書(shū)面作業(yè),可為了讓孩子養(yǎng)成每天要完成作業(yè)的習(xí)慣,我每天都布置讀的作業(yè),并且讓家長(zhǎng)簽名,以便讓家長(zhǎng)了解孩子在校的情況,并且及時(shí)檢查,查漏補(bǔ)缺。
(4)養(yǎng)成正確書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。現(xiàn)在的孩子也許是嬌生慣養(yǎng),上課寫(xiě)字時(shí)總喜歡趴在桌子上,盡管總是提醒,可還是堅(jiān)持不了幾分鐘,于是我在開(kāi)學(xué)初就強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字的三個(gè)一每節(jié)課嚴(yán)格把關(guān),并分了小組進(jìn)行比賽,定時(shí)對(duì)優(yōu)勝小組進(jìn)行頒獎(jiǎng),鼓勵(lì)好的帶動(dòng)差的,現(xiàn)在學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣已經(jīng)基本養(yǎng)成了。
一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程要接受三方面的教育,即學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育。只有這三方面的教育一致互相配合,保持教育影響的一致性、連續(xù)性,才能收到良好的教育效果。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成也是如此,單靠學(xué)校教育是難以收到滿(mǎn)意的效果。而學(xué)生的主要活動(dòng)范圍是學(xué)校和家庭,所以學(xué)校教育更應(yīng)與家庭教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)。不能只依靠學(xué)校一個(gè)陣地,要隨時(shí)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系,做好家長(zhǎng)工作,請(qǐng)求家長(zhǎng)在家里也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng),把家庭教育納入到學(xué)校教育的軌道上,成為學(xué)校教育的得力助手。例如,每天作業(yè)、課堂訂正讓家長(zhǎng)簽名,這既能讓學(xué)生重視作業(yè),按時(shí)訂正,也能讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子每天的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生在家的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣也需要家長(zhǎng)的及時(shí)監(jiān)督、培養(yǎng)。相信只要學(xué)校和家庭達(dá)成共識(shí),學(xué)生一定會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
育苗有志閑逸少,潤(rùn)物無(wú)聲辛勞多。教師教育學(xué)生是非常辛苦的,但教師默默的奉獻(xiàn)也是有意義的。播下一種行為,收獲一種習(xí)慣;養(yǎng)成一種習(xí)慣,收獲一種人生。我們今天用自己的心血和汗水培養(yǎng)教育學(xué)生,使他們養(yǎng)成了良好的習(xí)慣,對(duì)他們的一生,乃至于對(duì)整個(gè)人類(lèi)社會(huì),都具有十分重大的意義。
讀教育報(bào)刊雜志心得體會(huì)篇六
今天下午,為班級(jí)前三名,班級(jí)學(xué)科最優(yōu)秀的同學(xué)和班級(jí)進(jìn)步最大的同學(xué),寫(xiě)了幾則頒獎(jiǎng)詞,并引用一則小詩(shī)給全班同學(xué),分享如下:
你們屹立于金字塔的頂端,在攀登的道路上,以天空為目標(biāo),以勤奮為手杖,以堅(jiān)韌為腳步!在你走過(guò)的路旁,盛開(kāi)著只屬于勝利者的鮮花,散發(fā)的芬芳彌漫在你的身旁!有一天你會(huì)明白,人生中能夠站在榮譽(yù)之顛,閃耀凝聚辛苦付出的光芒——閃耀,是多么幸福的事情!愿你珍惜,以夢(mèng)為馬,詩(shī)酒趁年華!
劉小鈺、趙鈺潔、彭琪瑤為你們自豪!
橫平豎直是風(fēng)骨,撇捺飛揚(yáng)皆血脈,這是語(yǔ)文的魅力;數(shù)有運(yùn)籌帷幄,學(xué)有探奇索妙,這是數(shù)學(xué)的風(fēng)采,異域文化開(kāi)拓視野,豐富內(nèi)涵傳遞精神,這是英語(yǔ)的精彩!愿你所學(xué)是你所愛(ài),愿你所愛(ài)成為你強(qiáng)健有力的翅膀,助你!在理想的天空盡情飛翔!
彭瑜茜、蔣瑜、鄭力木,你們是最棒的!
你已經(jīng)走在蛻變的路上!進(jìn)步是人們前行的力量,優(yōu)秀是人們渴望的方向,不問(wèn)來(lái)路,只問(wèn)歸途!愿你無(wú)論在哪里,永遠(yuǎn)朝著明亮那方!
劉心語(yǔ)、鄒宇凡、張?jiān)婃谩⑿靹ζ?,為你們的成功!喝彩?。。?BR> 最后有一首小詩(shī)送給全班同學(xué):
向著明亮那方
哪怕一片葉子
也要向著日光灑下的方向。
灌木叢中的小草啊。
向著明亮那方
向著明亮那方。
哪怕燒焦了翅膀
也要飛向燈火閃爍的方向。
夜里的飛蟲(chóng)啊。
向著明亮那方
向著明亮那方。
哪怕只是分寸的寬敞
也要向著陽(yáng)光照射的方向。
讀教育報(bào)刊雜志心得體會(huì)篇七
“十年樹(shù)木,百年樹(shù)人”,教育是一個(gè)自人類(lèi)禮貌誕生至今,無(wú)限存在的永恒課題。她延續(xù)至人類(lèi)禮貌高度發(fā)展的今日,仍是我們無(wú)法回避、異常重視的問(wèn)題。
“人生如夢(mèng),人生苦短”,父母一生中應(yīng)完成的任務(wù),總結(jié)起來(lái)可是區(qū)區(qū)兩件,一是在社會(huì)中實(shí)現(xiàn)自我,獲得事業(yè)的成功。二是教育好自已的后代,完成自我延續(xù)的重要部分……教育孩子,從與孩子共同生活的時(shí)間,在孩子心目中的地位,教育孩子如何做人,到對(duì)孩子的言傳身教,每一位家長(zhǎng)都任重而道遠(yuǎn)。
孩子的成長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)是立體的、多方位的、多本事的成長(zhǎng),對(duì)孩子的教育也是立體、全方位式的教育,僅僅依靠學(xué)校教育,忽視家庭教育,對(duì)孩子的成長(zhǎng)是一種缺憾。
家庭教育既是一門(mén)綜合性很高的藝術(shù),又是一項(xiàng)異常復(fù)雜的過(guò)程,它不僅僅要求家長(zhǎng)有個(gè)方面的知識(shí)和見(jiàn)識(shí),并且要求家長(zhǎng)懂得怎樣更好地與孩子進(jìn)行溝通,調(diào)動(dòng)孩子的進(jìn)取性,讓孩子在求知、交友、做人、自我修養(yǎng)等各方面獲得良好的教育,促使孩子把潛力完全發(fā)揮出來(lái)。
教育孩子是一項(xiàng)十分復(fù)雜的事情,也是一項(xiàng)偉大的事業(yè)?!巴映升?,盼女成風(fēng)”是普天之下為人父母者最大的心愿。這種心愿從小處看,能夠成就一個(gè)人的驕傲與輝煌,從大處看,可能造就一個(gè)民族的自豪,甚至成為一種禮貌與提高的代表。遺憾的是,就一些父母而言,望子女成才的心愿卻很難實(shí)現(xiàn),下頭就我個(gè)人在教育孩子方面的一點(diǎn)粗淺的看法。
在生活中要尊重孩子,以平等的身份對(duì)待孩子,與孩子建立相互信任的關(guān)系,組做孩子的知心朋友,僅有這樣才能贏得孩子的信任。做父母的要愛(ài)孩子,也許你會(huì)說(shuō)這個(gè)道理再簡(jiǎn)單可是了,哪個(gè)做父母的會(huì)不愛(ài)自已的孩子呢?但有些父母的愛(ài)并不能被孩子理解和認(rèn)可,我就常常給我調(diào)皮的兒子一個(gè)個(gè)親切的擁抱,一個(gè)個(gè)淺淺的微笑,一次次循循善誘的開(kāi)導(dǎo),一件件小小的禮物,這會(huì)使孩子很自然的感受到父母給予他的愛(ài),也增強(qiáng)了他對(duì)父母的信任感,所以我們家長(zhǎng)都應(yīng)當(dāng)用愛(ài)心去培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。
父母要放下高高在上的姿態(tài),學(xué)會(huì)平等地與孩子交流,靜下心來(lái)傾聽(tīng)孩子要訴說(shuō)的一切,哪怕此時(shí)你在忙、再累,也要專(zhuān)心致志地傾聽(tīng),不時(shí)地詢(xún)問(wèn)孩子:“在學(xué)校有什么趣味的事嗎?上課時(shí)你對(duì)自已的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎?今日你的笑臉又增加了嗎?每當(dāng)我這樣問(wèn)兒子的時(shí)候,他總是十分興奮的向我匯報(bào)一切,當(dāng)他說(shuō)出自已對(duì)事情的看法時(shí),我也會(huì)尊重他的意見(jiàn),與他商量辦,給了他足夠的信心和自信,我認(rèn)為這對(duì)培養(yǎng)孩子的品格十分重要,傾聽(tīng)是一種藝術(shù),也是一種學(xué)問(wèn)。
當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代,所以從小就要培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),敢于迎接挑戰(zhàn)的精神,學(xué)習(xí)上我常鼓勵(lì)兒子說(shuō):你太棒了,真聰明這么難的知識(shí)你都能答對(duì),媽媽好佩服你啊,他一聽(tīng)就很高興,并且還調(diào)動(dòng)了他的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,當(dāng)他遇到困難時(shí),我不斷地給他打氣,此時(shí)我也會(huì)和孩子一齊努力,用實(shí)際行動(dòng)感染他,也到達(dá)了品德教育的目的。
在實(shí)踐活動(dòng)中,針對(duì)發(fā)生變化的客觀形勢(shì)運(yùn)用自已的智力等諸因素進(jìn)行自我眺控、自我改造、實(shí)現(xiàn)主觀與客觀相融,從而保證實(shí)踐活動(dòng)正常進(jìn)行的本事,自古以來(lái),它就是求得生存的基本本事,今日人類(lèi)社會(huì)迅速變化和激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代,需要人們更強(qiáng)的適應(yīng)本事,誰(shuí)的適應(yīng)本事強(qiáng),誰(shuí)就能生存下去,就能更好地發(fā)展下去,就能邁下成功的彼岸。
家長(zhǎng)與孩子共同閱讀,孩子能夠從中得到歡樂(lè)及滿(mǎn)足,能感受到愛(ài)及溫暖,有時(shí)更甚與對(duì)書(shū)本身的興趣。
父母應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到,逆反是青春期孩子發(fā)泄情緒的一種方式,父母應(yīng)當(dāng)冷靜處理,不要總和孩子“頂?!倍嗪秃⒆訙贤?,這樣才能逐漸消除孩子的逆反心理。
寬容是一道美麗的風(fēng)景,能夠?qū)捜莺腿套寗e人缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的人,確實(shí)是一個(gè)高尚的人,這樣的人,便是人世間一道道美麗的風(fēng)景,寬容更是一種本事,人的一半是天使,一半是魔鬼,寬容傷害自已的人不是一件容易做到的事,我們的心如同一個(gè)容器,當(dāng)愛(ài)越來(lái)越多的時(shí)候,仇恨就會(huì)被擠出去,我們僅有不斷地用愛(ài)來(lái)充滿(mǎn)內(nèi)心、用關(guān)懷來(lái)滋潤(rùn)胸襟,才能讓仇恨沒(méi)有容身之處,寬容不僅僅需要廣闊的胸襟,更需要很高的智慧。
申辯也是一種權(quán)利,有的父母喜歡那種腑首帖耳“聽(tīng)話(huà)”的孩子,父母怎樣講,孩子就怎樣做。一旦發(fā)現(xiàn)孩子做錯(cuò)了,就會(huì)不分青紅皂白地訓(xùn)斥,打罵孩子。不允許孩子申辯,這樣不但不能使孩子心服口服,還會(huì)使孩子滋長(zhǎng)一種抵觸情緒,為謊,推脫職責(zé)埋下惡根,孩子申辯本身是一次有條理地使用語(yǔ)言的過(guò)程,也是父母交流的過(guò)程,如果父母能意識(shí)地找一些問(wèn)題來(lái)與孩子辯論,孩子的思維本事和口語(yǔ)本事能夠得到很好的訓(xùn)練。
作為父母不要整天盯著孩子的分?jǐn)?shù),做孩子分?jǐn)?shù)的晴雨表。孩子得了高分就心花怒放,得了低分就心灰意冷。弄得孩子整天心境緊張,誠(chéng)惶誠(chéng)恐,無(wú)心學(xué)習(xí),父母應(yīng)當(dāng)把注意力放在孩子的品德培養(yǎng)上,放在創(chuàng)造本事、學(xué)習(xí)本事的培養(yǎng)上,讓孩子將來(lái)即使上不了大學(xué),也能夠自食其力。
家長(zhǎng)總愛(ài)將教育孩子當(dāng)成風(fēng)箏,任其高飛,線(xiàn)繩終端不離手心才踏實(shí),而孩子卻愿當(dāng)只小鳥(niǎo),渴望飛翔,家再溫暖,也總是孩子練飛的首站,而不是他飛翔的天空,不能將其終生關(guān)在小天地里,家長(zhǎng)的雙手不是用來(lái)使勁捆綁孩子手腳的,而應(yīng)當(dāng)是用來(lái)磨練孩子翅膀的。
“興趣是最好的教師”僅有從興趣出發(fā),才能讓孩子樂(lè)學(xué),此刻社會(huì)上有種怪現(xiàn)象,那就是小小年紀(jì),大多數(shù)孩子要學(xué)很多門(mén)知識(shí),很多家長(zhǎng)不去研究孩子學(xué)習(xí)效果如何,好象是學(xué)的資料越多,孩子就離成才就越近,完全不研究孩子是否愿意去學(xué),有沒(méi)有興趣,結(jié)果造成浪費(fèi)金錢(qián),浪費(fèi)經(jīng)歷,更浪費(fèi)孩子天真的歡樂(lè)時(shí)光,所以我期望父母從平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中捉孩子的興趣點(diǎn),加以引導(dǎo),然后再給他們的興趣去點(diǎn)溫加油,讓他們?nèi)紵饋?lái),這樣才會(huì)獲取更加的效果。
一位知名教育家說(shuō)得好:“國(guó)家的命運(yùn)與其說(shuō)掌握在執(zhí)政者手里,不如說(shuō)掌握在父母手里”孩子的教育和培養(yǎng)是一門(mén)很復(fù)雜的學(xué)問(wèn),讓我們家長(zhǎng)與教師、與學(xué)校共同合作,培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的人才來(lái)。
讀教育報(bào)刊雜志心得體會(huì)篇八
在最近的學(xué)習(xí)中,使我對(duì)高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),我覺(jué)得它主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化,教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步,是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。
一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中,通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo),在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言,是指學(xué)生在知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來(lái)提高課堂教學(xué)效率。一般來(lái)說(shuō),高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是,學(xué)生思維活躍,語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情,課堂充滿(mǎn)激情,分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng),目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué),樂(lè)不樂(lè)學(xué),核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵(lì),以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
三、兩節(jié)展示課的啟示。共性的地方:
1,學(xué)生素養(yǎng)高,學(xué)習(xí)過(guò)程上的學(xué)習(xí)參與度高,這就使得學(xué)生專(zhuān)注于課堂,能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。
2,評(píng)價(jià)方式的靈活高效是高效課堂的一個(gè)重要指標(biāo),即時(shí)、靈活的評(píng)價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。
3,高效課堂應(yīng)是長(zhǎng)期進(jìn)行的工作,最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。
4,高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。在物理課上對(duì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒄Z(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練;語(yǔ)文課上對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的強(qiáng)化訓(xùn)練無(wú)不突出了這一點(diǎn)。
讀教育報(bào)刊雜志心得體會(huì)篇九
記得在教學(xué)《小數(shù)乘法》時(shí),我曾安排學(xué)生完成一道看似平常的改錯(cuò)題。
由于班上的學(xué)生非常活潑外向,當(dāng)時(shí)課堂氣氛十分活躍,于是我順勢(shì)將話(huà)鋒一轉(zhuǎn):“今天,有幾個(gè)數(shù)學(xué)病人懷疑自己生病了,來(lái)到我們班求醫(yī),看看哪位數(shù)學(xué)醫(yī)生的醫(yī)術(shù)高,為他們解決病痛?”話(huà)音一落,課堂氣氛一下子進(jìn)入了新的高潮,學(xué)生們紛紛埋頭認(rèn)真分析,并很快地一一舉手,嘴里喊著:“老師,我知道該怎么給他們治病了,讓我來(lái)吧!”有的坐在前排的學(xué)生甚至都離開(kāi)座位,把手舉到我的面前來(lái)了,一副惟恐我不讓他們“治病”似的。于是,我叫了其中一名學(xué)生,名叫張曉丹:“張醫(yī)生,請(qǐng)你上來(lái)為第一個(gè)病人看看?!?張曉丹同學(xué)一聽(tīng)到我這么稱(chēng)呼她,剛開(kāi)始一楞,后來(lái)馬上領(lǐng)悟了我這么稱(chēng)呼她的用意,非常高興地上臺(tái),開(kāi)始分析“病情”:“這個(gè)病人的病因出在忘記帶小數(shù)點(diǎn)了?!币贿呎f(shuō),一邊還拿著紅色粉筆指著個(gè)位和十位之間的位置,并補(bǔ)上“。”,說(shuō):“這樣就治好了?!边@時(shí),還沒(méi)等我講話(huà),下面的學(xué)生已經(jīng)紛紛說(shuō)道:“對(duì)了,對(duì)了,和我的看法一樣?!奔热粚W(xué)生們都已經(jīng)發(fā)表了看法,并且這個(gè)“病人” 的確治好了病,我就趁勢(shì)表?yè)P(yáng):“看來(lái)我們班有許多和張醫(yī)生一樣醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生,謝謝張醫(yī)生?!?張曉丹同學(xué)十分高興地回到座位,其他同學(xué)這時(shí)居然也一個(gè)個(gè)都稱(chēng)呼她為“張醫(yī)生”,弄得張曉丹同學(xué)一副“英雄凱旋歸來(lái)”的模樣,氣氛既熱烈又有趣。
到了第二題時(shí),由于剛才那題營(yíng)造的氛圍還籠罩著學(xué)生們,學(xué)生們舉手更積極了。這一次我叫了一名平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想的學(xué)生:“現(xiàn)在有請(qǐng)郭凱凱醫(yī)生上來(lái)為第二個(gè)病人瞧瞧?!?郭凱同學(xué)顯然很意外我會(huì)請(qǐng)他上來(lái),但馬上就配合我,十分開(kāi)心地上臺(tái)“看病”了。他十分認(rèn)真地再看了看題目,肯定地告訴我:“這個(gè)病人其實(shí)把小數(shù)點(diǎn)的位置點(diǎn)錯(cuò)了?!庇谑?,就在 和0之間點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)” 臺(tái)下的方正同學(xué)馬上站起來(lái)說(shuō)道:“他診斷得沒(méi)錯(cuò),這道題確實(shí)沒(méi)錯(cuò)。”其他學(xué)生也紛紛點(diǎn)頭稱(chēng)是。我高興地說(shuō)道:“有了方醫(yī)生和郭醫(yī)生以及這么多的醫(yī)生一塊診斷,確定這個(gè)病人確實(shí)沒(méi)問(wèn)題,我想他應(yīng)該放心了。謝謝郭醫(yī)生。”第三題也和第一題一樣,請(qǐng)了一個(gè)學(xué)生“看病、治病”。
最后,做總結(jié)時(shí),我對(duì)學(xué)生說(shuō)道:“其實(shí)我們?cè)趹?yīng)用新知識(shí)解決問(wèn)題時(shí)難免會(huì)出錯(cuò),關(guān)鍵在于我們是否是一名合格的數(shù)學(xué)醫(yī)生,及時(shí)地找出病因,然后對(duì)癥下藥,避免小病變成大病,也避免下次再生同樣的病。當(dāng)然,是否能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,與我們的檢查習(xí)慣有關(guān)。對(duì)于那些沒(méi)有做錯(cuò)的題目,我們就當(dāng)作給他免費(fèi)體檢一次吧!同學(xué)們,希望大家不僅能做好別人的數(shù)學(xué)醫(yī)生,更能做好自己的醫(yī)生,好嗎?”學(xué)生們異口同聲地回答:“好!”聲音響亮,但其中那種堅(jiān)定而又自信的語(yǔ)氣更令我感動(dòng)。
其實(shí),我只是將該錯(cuò)的題目設(shè)置“數(shù)學(xué)醫(yī)院”的糾錯(cuò)情境,沒(méi)想到孩子們表現(xiàn)出如此高的積極性,如此跳躍的思維能力,讓我深深為之驚訝和感動(dòng)。是的,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,很多練習(xí)枯燥乏味,形式單一,學(xué)生們常常有淹沒(méi)在題海里的感覺(jué),十分被動(dòng)。即使做對(duì)了,也沒(méi)有太大的成功喜悅感。這時(shí)就要求我們教師多注意練習(xí)設(shè)計(jì)的形式,只要形式多樣了,有趣了,貼近學(xué)生生活了,學(xué)生自然就愿意做練習(xí),并能從中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè),學(xué)習(xí)興趣也將大大地提高。
讀教育報(bào)刊雜志心得體會(huì)篇十
上幼兒園小班不到一年的女兒已經(jīng)開(kāi)始在個(gè)別方面有了初步的優(yōu)勢(shì)表現(xiàn),我倍感欣慰!經(jīng)歷著家里家外的育兒瑣事,從中領(lǐng)悟到了一些真實(shí)的感動(dòng)和切身的體驗(yàn),有幸與老師和媽媽們?cè)诖朔窒恚俏业囊淮髽?lè)事!
一、正確理解家庭和幼兒園的關(guān)系
幼兒園里老師們的工作一點(diǎn)也不輕松,她們要對(duì)一班三十多個(gè)孩子們除了日常生活學(xué)習(xí)要照顧得當(dāng)以外,還能夠?qū)γ總€(gè)孩子做到細(xì)微觀察,主動(dòng)科學(xué)的去發(fā)現(xiàn)孩子們的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)并正確及時(shí)的引導(dǎo)和發(fā)揮,甚至將那些幾乎看似十分平常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)行詳細(xì)的記錄、分析、總結(jié),這是最值得我欽佩的優(yōu)秀幼師的素質(zhì)和能力,我很慶幸能為女兒找到她人生第一個(gè)滿(mǎn)意的“理想樂(lè)園”和良師益友。
家庭是社會(huì)最基本的組成單位,孩子是家庭和社會(huì)共同關(guān)注的核心角色,成功的育兒不僅僅為自己、為孩子,也是為家庭、為社會(huì)、為祖國(guó)和全世界的未來(lái)。若談及育兒經(jīng)驗(yàn),其主要還是來(lái)自于我們力所能及的家庭生活這個(gè)小圈子中,這個(gè)小圈子無(wú)比重要,孩子會(huì)通過(guò)這個(gè)小圈子經(jīng)過(guò)成長(zhǎng)經(jīng)歷,逐漸接觸認(rèn)識(shí)一個(gè)比一個(gè)大的大圈子。每天早上,孩子走出家門(mén)就直奔幼兒園,所以,我把幼兒園看做是孩子走入社會(huì)的人生第一步,就已經(jīng)是比家庭小圈子要大一點(diǎn)點(diǎn)的大圈子了。對(duì)孩子來(lái)說(shuō),家就是她永遠(yuǎn)的“溫暖搖籃”,那么幼兒園就是她人生的第一個(gè)“理想樂(lè)園”。
二、怎樣成為孩子眼中的好媽媽
自己的態(tài)度、形象、素質(zhì)、道德、經(jīng)驗(yàn)、倫理等綜合修養(yǎng)的注重和鍛煉,不能忽視夫妻、父母、朋友、甚至必要的職業(yè)或公共社交關(guān)系的培養(yǎng)和處理。如果我們學(xué)識(shí)淺薄,可以通過(guò)虛心的態(tài)度來(lái)彌補(bǔ)缺失;如果我們能力薄弱,可以通過(guò)善良來(lái)樹(shù)立自己的形象。。。。。??傊?,雖然我們自己不可能完美,孩子也不可能完美,走出家門(mén)外的任何環(huán)境都有可能不會(huì)是想象中完美,但我們可以智慧的通過(guò)不同角度和方式讓孩子始終感到父母永遠(yuǎn)是自己值得學(xué)習(xí)的榜樣、值得尊敬和依賴(lài)的對(duì)象,只要孩子在一個(gè)他認(rèn)為相對(duì)完美的家庭和社會(huì)環(huán)境里成長(zhǎng)起來(lái),他就是幸運(yùn)和幸福的。
三、如何營(yíng)造對(duì)孩子有利的生活環(huán)境
為孩子營(yíng)造他們有可能接觸到的各種生活環(huán)境和社會(huì)活動(dòng)成為育兒中最有意義的一件大事,包括家庭成員的生活方式和日?;顒?dòng)的組織安排、創(chuàng)造機(jī)會(huì)交往孩子自己的好朋友、參加孩子自己感興趣的業(yè)余愛(ài)好活動(dòng)等等。
家庭日常生活中,小小3歲多的女兒就已經(jīng)扮演了各種各樣的角色:媽媽的心肝寶貝、爸爸貼心的掌上明珠、外婆一步也離不開(kāi)的寄托、外公精神的絕對(duì)動(dòng)力、爺爺奶奶家族中疼愛(ài)有加的唯一小孫女。家人的寵愛(ài)和充裕的生活條件是現(xiàn)在家庭不可能擺脫的基本現(xiàn)實(shí),與其有意回避,不如更充分有效的利用這些過(guò)去人想都不敢想的優(yōu)越條件呢?何況隨著孩子的成長(zhǎng)和社會(huì)的發(fā)展,以后的社會(huì)環(huán)境在精神和物質(zhì)方面會(huì)越來(lái)越豐富,誘惑必將滿(mǎn)目皆是。所以我會(huì)盡量適當(dāng)引導(dǎo)孩子更直接深入的接受和面對(duì)現(xiàn)實(shí)。
忽然有一天,我發(fā)現(xiàn)女兒會(huì)自覺(jué)、分別的配合任何長(zhǎng)輩的愛(ài)意、順其心意的與他們分享快樂(lè)或情緒,甚至有時(shí)自己受一點(diǎn)點(diǎn)委屈,比如給大家跳舞的時(shí)候不小心摔了一跤,或者穿著爺爺認(rèn)為非常好看但實(shí)際有點(diǎn)夾腳的鞋子陪著爺爺玩一會(huì)兒。。。她都不會(huì)立刻表現(xiàn)出來(lái)自己的不舒服,可能會(huì)事后只是悄悄告訴媽媽。我不禁覺(jué)得這就是孩子與生俱來(lái)的一種悟性和能力,孩子是不需要太多的道理用特別的傳授或訓(xùn)話(huà)形式來(lái)傳遞的,他們的思維方式是完全感性的,只要我們能夠正確的引導(dǎo)孩子充分的利用他們自己的感官系統(tǒng)去感知他周?chē)囊磺忻篮?,哪怕是要讓孩子感受到一點(diǎn)點(diǎn)痛苦或情緒,都會(huì)逐漸鍛煉出孩子自己的獨(dú)立思維和判斷是非的能力,感性的積累就是理性形成的過(guò)程,任何道理由孩子自己悟到要比我們直接告訴他們更深刻。
讀教育報(bào)刊雜志心得體會(huì)篇十一
3月8日到8月10日之間,我和其他8位同學(xué)來(lái)到玉樹(shù)雜多縣第一民族完小進(jìn)行了為期5個(gè)月的教育實(shí)習(xí)。5個(gè)月的實(shí)習(xí)生活是辛苦的,也是很有意義的。在第一民族完小的領(lǐng)導(dǎo)、老師及帶隊(duì)老師的支持和指導(dǎo)下,在專(zhuān)業(yè)組老師特別是指導(dǎo)老師李老師和原班主任鐘老師的幫助輔導(dǎo)下,我的實(shí)習(xí)工作取得了比較圓滿(mǎn)的成功。
實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括三部分:課堂教學(xué)、班主任工作和教育調(diào)查。無(wú)論是帶班還是教課,作為實(shí)習(xí)老師,都會(huì)有一個(gè)該校的正式老師帶我們。帶我班主任工作的,當(dāng)然是我?guī)У陌嗉?jí)的原班主任,而帶我教學(xué)工作的是我?guī)О嗉?jí)的原語(yǔ)文老師,他對(duì)我們特好,經(jīng)常指導(dǎo)我們?cè)鯓硬拍馨褍?nèi)容講清楚,怎樣才能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
前一個(gè)星期,實(shí)習(xí)的主要任務(wù)就是聽(tīng)課,看其他老師是怎樣講課的。這種聽(tīng)課和我們上學(xué)時(shí)聽(tīng)課是不一樣的,因?yàn)檫@種聽(tīng)課的重點(diǎn)是觀察老師怎樣講課,學(xué)習(xí)如何傳授知識(shí),如何駕馭課堂,如何控制授課時(shí)間,而并不是學(xué)習(xí)老師所講的知識(shí)。我第一次上講臺(tái)時(shí),自我感覺(jué)并不緊張,只是課講得有點(diǎn)快,總體感覺(jué)還可以。后來(lái)的課,越講越熟練,越講越流暢,同學(xué)們對(duì)我講授的知識(shí)都能吸收。有了前幾次講課的經(jīng)驗(yàn),我認(rèn)為自己的課堂駕馭能力有了很大提高,不但可以良好地控制時(shí)間,也能夠適時(shí)地調(diào)。
在這一個(gè)月里,我緊張過(guò)、努力過(guò)、開(kāi)心過(guò)、醒悟過(guò)、自信過(guò)。這些從未有過(guò)的經(jīng)歷讓我進(jìn)步了、成長(zhǎng)了;學(xué)會(huì)了一些在學(xué)校以前從未學(xué)過(guò)知識(shí),在此我向?qū)嵙?xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師以及學(xué)生表示深深的感謝。
讀教育報(bào)刊雜志心得體會(huì)篇十二
《我不是最弱小的》這篇課文,從文本的角度來(lái)說(shuō)非常簡(jiǎn)單,敘述了一件生活中的小事,五歲的薩沙與家人度假,一場(chǎng)突如其來(lái)的大雨,只有一件雨衣,爸爸把雨衣給了媽媽?zhuān)瑡寢尠延暌伦尳o了最需要保護(hù)的薩沙,而薩沙在父母的影響下,也不甘于做弱小者,把雨衣蓋在了薔薇花上。簡(jiǎn)單的字里行間,讓學(xué)生們感受到蘊(yùn)涵其間的深刻道理,這是一篇具有生命教育意義的文章,滲透了“不甘于做弱小者”的文本價(jià)值理念,又包含著“保護(hù)弱小者的”情感。學(xué)生對(duì)這篇文章的理解非常迅速,一節(jié)課不到,課文就解讀完成了。孩子們還學(xué)會(huì)了如何利用環(huán)境描寫(xiě)來(lái)讓文章更豐富。然而,我覺(jué)得還差了些什么。
接下來(lái)的一節(jié)課,我與孩子們一起開(kāi)啟了故事之旅,這是三個(gè)由兒童擔(dān)任主角的故事,這三個(gè)故事被冠于“我不是最弱小的”主題,內(nèi)涵是:“兒童幫助兒童,改變世界不用等我長(zhǎng)大”。
我與孩子們一起聆聽(tīng)故事,然后一起分享聽(tīng)故事的感悟,最后,孩子們?cè)谧魑谋纠飳?xiě)下了他們從故事中聽(tīng)出的感悟??粗⒆觽冎赡鄣奈淖珠g躍出的生命意義,我感受到了語(yǔ)文的寬廣外延,語(yǔ)文的教學(xué)更應(yīng)該根植于更深厚的土壤,才能開(kāi)出人文之花。
我喜歡孩子們這樣有溫度的文字與思想。忍不住的想將孩子們的文字摘錄幾句:
“我覺(jué)得兒童不一定要長(zhǎng)大才有作文,只要你有堅(jiān)定的信念,就馬上行動(dòng)起來(lái),追求天命?!?BR> “如果你有夢(mèng)想,就要像伊克巴爾和克雷格一樣,不要等長(zhǎng)大,馬上就行動(dòng)起來(lái)吧!”
“每一個(gè)孩子都有一個(gè)大夢(mèng)想,也會(huì)有大行動(dòng),因?yàn)樗麄冃睦锒甲≈粋€(gè)善良的小精靈。”
“幫助別人就是一道光。”
“一個(gè)熱愛(ài)生活小女孩在向你招手,一棵美麗的生命之樹(shù)在非洲蚊帳村的陽(yáng)光下生長(zhǎng),一顆堅(jiān)強(qiáng)的心在對(duì)你微笑?!?BR> “克雷格做的這一件事,是一份責(zé)任和愛(ài)?!?BR> “故事中,兩位小男孩用自己小小的力量改變了命運(yùn)之輪,挽救出一個(gè)個(gè)苦命的孩子,讓我們感受到了人間的溫暖,口號(hào)更讓人流淚——改變世界,不用等我長(zhǎng)大!我相信如果大家攜起手來(lái),一定可以為明天打開(kāi)光明的邊窗(天窗?)一定可以讓世界多增添一份炫麗的光彩?!?BR> “許多大人都認(rèn)為,有那么多苦難的孩子,肯定救助不完,其實(shí),大人只是沒(méi)有決心和愛(ài)心,如果世界的大人都行動(dòng)起來(lái)參與救助,那么,世界所有苦難的孩子都會(huì)得到救助?!?BR> 這樣的文字在孩子們的作文本里,一句句一段段的出現(xiàn),即便是平時(shí)寫(xiě)作能力比較弱的孩子,也寫(xiě)出了自己的感悟。在這些錯(cuò)別字多多的稚嫩文字里,我感受到了故事的力量。也許時(shí)間久了故事記不住了,但這些小小的感悟會(huì)在他們心中留下痕跡,讓他們更理解“我不是最弱小的”,孩子的信念比天還大。
最后補(bǔ)充一句,在看孩子們作業(yè)的時(shí)候,驚喜的發(fā)現(xiàn),有很多孩子不約而同的在聽(tīng)故事的時(shí)候,把聽(tīng)到關(guān)鍵詞寫(xiě)在了作文本的修正欄里,語(yǔ)文的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)聯(lián)系,再聽(tīng)故事的過(guò)程中,他們自己就做到了,值得給孩子們點(diǎn)贊。
讀教育報(bào)刊雜志心得體會(huì)篇十三
女兒王博琳3歲7個(gè)月了,在幼兒園小班讀第二學(xué)期,對(duì)比上學(xué)期剛?cè)雽W(xué)時(shí)有了明顯的改善,自理能力、精神狀態(tài)有了很大的提高。作為父母,我們都希望兒女健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。在孩子們成長(zhǎng)的過(guò)程中,都會(huì)積累一些經(jīng)驗(yàn),對(duì)子女的教育有了一定的認(rèn)識(shí)和感悟。
孩子從3歲起上幼兒園,就慢慢地踏上了正式教育的節(jié)奏。上學(xué)放學(xué),生活作息也有了規(guī)律,慢慢養(yǎng)成了自己的習(xí)慣。隨著幼兒園老師們一天天辛苦的付出,孩子們一天天慢慢的長(zhǎng)大,家長(zhǎng)們心里的期盼也一天天增高。校門(mén)外,隨處可見(jiàn)的早教班、興趣班早就瞄準(zhǔn)了我們的孩子,隨時(shí)準(zhǔn)備給孩子們?cè)谄鹋芫€(xiàn)上加油。
筆者個(gè)人是反對(duì)上這些所謂的興趣班、早教班的,在孩子對(duì)這個(gè)世界還懵懂的時(shí)候,家長(zhǎng)以自己的意志讓孩子去學(xué)這個(gè)那個(gè),過(guò)早的給孩子增添了負(fù)擔(dān),擠壓了孩子的童年。我們應(yīng)該讓他們做這個(gè)年齡應(yīng)該做的事,就是一個(gè)字,玩。讓他們?cè)谕嫠:玩倚χ懈兄@個(gè)世界,無(wú)論是在家里、還是野外,在盡可能安全的前提下,自由暢快的玩吧!
聽(tīng)說(shuō)幼兒園到現(xiàn)在也沒(méi)有教材,很高興。意味著孩子在幼兒園里沒(méi)有壓力,每天就是就幼兒園和小伙伴們玩耍中過(guò)一天,那是多么愉快的事情??!所以,每天接孩子回家時(shí)候,筆者不會(huì)問(wèn)孩子今天你學(xué)了什么,而是問(wèn)你今天都玩了什么,快樂(lè)不快樂(lè)。
家長(zhǎng)們都知道,父母是孩子的第一任老師,父母的言行對(duì)孩子的影響最大。
孩子成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)驗(yàn)積累、體會(huì)和感悟。
在家里,不光要給孩子一個(gè)寬松的環(huán)境空間,還要給孩子一個(gè)輕松的語(yǔ)言空間,時(shí)刻讓孩子感受到父母的愛(ài)。
這一點(diǎn)是筆者慢慢體會(huì)到的。每個(gè)人的性格、脾氣不同,做事方式不一樣,對(duì)待孩子不可能完全一樣。但是,在一個(gè)家庭里,對(duì)待孩子的理念要達(dá)成一致,特別要對(duì)爺爺奶奶說(shuō)明,我們的做法完全是為了孩子好,哪怕是說(shuō)錯(cuò)了,也要在當(dāng)下達(dá)成一致。
說(shuō)的簡(jiǎn)單,做起來(lái)難。相比于爺爺奶奶的溺愛(ài),父母對(duì)孩子最大的問(wèn)題是站的角度不一樣,過(guò)于強(qiáng)勢(shì)。這一點(diǎn)在媽媽們身上更為明顯。
媽媽對(duì)孩子的影響是無(wú)與倫比的,都說(shuō)好媽媽勝過(guò)好老師。很多媽媽眼尖,一眼能看出孩子三個(gè)問(wèn)題,而且立馬指出還反復(fù)強(qiáng)化,甚至當(dāng)著更多人的面說(shuō)我孩子就是什么什么不好。這樣會(huì)造成孩子內(nèi)心的緊張和不安。
母親在孩子面前學(xué)會(huì)示“弱”。強(qiáng)勢(shì)媽媽的孩子很難自信,孩子的自信會(huì)在你這種狀態(tài)里面一點(diǎn)點(diǎn)的削弱。能夠在孩子面前示弱的母親,孩子的內(nèi)心必然自信而堅(jiān)強(qiáng)。學(xué)會(huì)在孩子面前示弱,就是實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子的托舉,處處占孩子上風(fēng)的母親,孩子只有站下風(fēng),最后甘愿站下風(fēng),沒(méi)有一點(diǎn)競(jìng)爭(zhēng)性,也沒(méi)有一點(diǎn)動(dòng)力,極端的會(huì)追求叛逆性、破壞性來(lái)完成自我的畸形成長(zhǎng)。
每個(gè)孩子都是上天帶來(lái)的天使,要和天使交流,你也要變成天使。
大笑,也可能親親女兒的臉蛋,表示她做的好!
除了言語(yǔ)的溝通,陪孩子玩耍也是重要的一個(gè)溝通手段。
玩耍不光是你陪著她在游樂(lè)場(chǎng)里面玩玩具,有一種兒童的假裝游戲非常重要。 比如,孩子們都打過(guò)針,而且孩子對(duì)打針這種“游戲”印象深刻,回到家里,拉著你的裝扮成當(dāng)醫(yī)生護(hù)士,給家里的玩具們挨個(gè)打針。如果你能充分發(fā)揮想象力,把家里的東西當(dāng)做道具,和孩子一起玩角色扮演的游戲,孩子會(huì)興奮的一遍又一遍玩相同的游戲,樂(lè)此不疲。這種兒童假裝游戲影響孩子元認(rèn)知等眾多能力發(fā)育。
好奇心是孩子們的天性,我們應(yīng)充分發(fā)揮孩子的求知欲望,讓他們對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。
畫(huà)畫(huà)、音樂(lè)、運(yùn)動(dòng)、模仿等等各種豐富多彩的活動(dòng),孩子們都感興趣,都想?yún)⑴c,那就讓孩子去玩,去體驗(yàn)。孩子是社會(huì)上最靈活、領(lǐng)會(huì)能力最強(qiáng)的一部分人。不用為他們發(fā)愁,他們會(huì)找到自己的生活道路并適應(yīng)生活。家庭教育意味著每一位家長(zhǎng)都必須努力去理解孩子與生俱來(lái)的學(xué)習(xí)探索的動(dòng)力,它源于孩子在大腦發(fā)育過(guò)程中感受刺激和熱望學(xué)習(xí)的急切需要。
總之,在教育孩子的過(guò)程中,也是和孩子一起成長(zhǎng)的過(guò)程。筆者不期望3歲多的孩子學(xué)到什么知識(shí),而是孩子要時(shí)刻保持一顆好奇心,多提問(wèn)題,多去感知、思考這個(gè)美麗的世界,在快樂(lè)和玩耍中自由的成長(zhǎng)。我們家長(zhǎng)要做的是,成長(zhǎng)我們自己,多一點(diǎn)愛(ài)和耐心,用行為影響孩子,呵護(hù)孩子自由的天性,給他們一個(gè)快樂(lè)的童年!
讀教育報(bào)刊雜志心得體會(huì)篇十四
今秋,我?guī)狭艘荒昙?jí)。我所帶的一年級(jí)二班共有學(xué)生52人,年齡一般在6周歲左右,我們班的學(xué)生大部分是農(nóng)民工子女,家庭環(huán)境對(duì)他們有著一定的影響。在這些學(xué)生中也有幾個(gè)學(xué)生上課特別吵,不停的做小動(dòng)作;有個(gè)學(xué)生還常常拿別人的東西;好多學(xué)生在下課時(shí)間大吵大鬧的;有幾個(gè)學(xué)生作業(yè)不及時(shí)完成,即使錯(cuò)了也不訂正;有的學(xué)生常常將紙扔在上……我覺(jué)得當(dāng)務(wù)之急是養(yǎng)成良好的習(xí)慣,這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí),個(gè)人成長(zhǎng)都是非常有利的。
一到老師講作業(yè),學(xué)生聲音非常大,老師講什么其他學(xué)生根本聽(tīng)不見(jiàn),一次、兩次還好,長(zhǎng)期下去是不行的。這時(shí),我就放慢節(jié)奏,停下來(lái),先讓學(xué)生安靜,讓學(xué)生討論這樣做的結(jié)果是什么,有什么壞處,你應(yīng)該怎么做,再把自己說(shuō)的做一做,有的學(xué)生經(jīng)過(guò)教育,不專(zhuān)心的壞習(xí)慣就改正過(guò)來(lái),有的學(xué)生還是不行,我就讓他在班級(jí)中找一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí),以他為榜樣來(lái)要求自己。這樣嘗試了兩個(gè)星期后,學(xué)生在上課時(shí)已經(jīng)能做到安靜。
在我的班里,有幾次學(xué)生跑來(lái)告訴我,他的筆不見(jiàn)了,于是我便幫著查,查著查著原來(lái)是在旁邊的同學(xué)那里。我再問(wèn)旁邊的同學(xué),他說(shuō)是他撿到的,小學(xué)生真是天真,將撿到的東西當(dāng)成是自己的。我問(wèn)他,這支筆不是你的,你知道?他說(shuō)知道,我又問(wèn),不是你的,那是誰(shuí)的?他說(shuō),是別人的。別人的應(yīng)該怎么辦?應(yīng)該還。通過(guò)幾次有針對(duì)性的教育,并將教育的成果告訴學(xué)生,慢慢的,班級(jí)里少東西的事兒少了。
在一年級(jí),特別是剛?cè)雽W(xué)時(shí),學(xué)生常常堵在辦公室門(mén)口,大聲的告訴老師,誰(shuí)打人了,誰(shuí)罵人了,誰(shuí)推人了,這樣既難看,也難聽(tīng),影響老師的工作,更不利于學(xué)生的學(xué)習(xí),危害十分大。其實(shí)仔細(xì)思考,不難發(fā)現(xiàn),學(xué)生告訴都是一些雞毛蒜皮的小事情,并不是原則性的大問(wèn)題,對(duì)于這類(lèi)問(wèn)題,可以通過(guò)對(duì)學(xué)生的教育來(lái)盡量的減下來(lái),我與學(xué)生一起討論,這些事情完全可以是你讓下,我再讓一下就能解決。我給學(xué)生機(jī)會(huì),比比誰(shuí)能解決這樣的事情,這樣一來(lái),學(xué)生告訴的事情明顯的少了,當(dāng)然,有些傷團(tuán)結(jié)的事情還是要重點(diǎn)的加以解決,以免形成惡劣的班級(jí)風(fēng)氣。整個(gè)班級(jí)看起來(lái)是面貌煥然一新,非常團(tuán)結(jié)。
在班級(jí)里,有的學(xué)生上課不認(rèn)真聽(tīng),常常做小動(dòng)作,手里一直是不停的,等到讓他說(shuō)的時(shí)候,他就什么也不知道了。對(duì)于這樣的情況,首先,讓學(xué)生知道養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的好處,接著,共同制定出下一步的步驟,然后讓他堅(jiān)持到底。有的則不完成作業(yè),對(duì)于這樣的學(xué)生,要進(jìn)行必要的思想教育,然后,“查”是十分的關(guān)鍵,自己查與他人查相結(jié)合,長(zhǎng)久下來(lái),他也明白了,作業(yè)是要完成的。
通過(guò)兩個(gè)月的教育,我的這幫學(xué)生上課基本能安靜的學(xué)習(xí),課間也不大喊大叫了;不再有人去拿別人的東西了,同學(xué)間也能友好相處了;學(xué)習(xí)也是越來(lái)越認(rèn)真,不交作業(yè)的人也越來(lái)越少了,地上也十分的干凈。我覺(jué)得,一個(gè)班集體已經(jīng)初步建成,當(dāng)然,這與同學(xué)們的努力是分不開(kāi)的,今后我們還要多學(xué)習(xí),多工作,爭(zhēng)創(chuàng)文明示范班集體。
我的教育孩子的心得體會(huì)中最關(guān)鍵的就是:家長(zhǎng)特別要注意孩子身上一些細(xì)微的變化,運(yùn)用正確的方法去幫助和教育好孩子,使之朝著健康向上的方向成長(zhǎng)。
我的女兒現(xiàn)在讀五年級(jí),從她出生到現(xiàn)在,我們努力做到科學(xué)施教,盡量營(yíng)造家庭的民主氛圍和輕松環(huán)境來(lái)對(duì)她進(jìn)行教育。目前我們一家人感情融洽、溝通良好,孩子健康活潑,茁壯成長(zhǎng)??吹胶⒆釉趯W(xué)習(xí)中有不錯(cuò)表現(xiàn),做父母的感到無(wú)比欣慰。這些年來(lái),在教育孩子的問(wèn)題上,我有著十分深刻的體會(huì)。下面就是我的教育孩子的心得。
我們夫妻二人都是老師,通過(guò)多年的觀察發(fā)現(xiàn):學(xué)生的許多缺點(diǎn)是能夠在父母身上找得到的。所以,我們要教育子女還要先約束好自己,規(guī)范好自己的行為,這樣子女有一個(gè)好的榜樣,不必我們家長(zhǎng)有多少說(shuō)教,子女也會(huì)跟著去做。所以我們應(yīng)該用良好的環(huán)境和榜樣去影響、熏陶孩子。小孩的模仿能力很強(qiáng),他們時(shí)常受周?chē)h(huán)境的影響,模仿身邊的人或事物,因此,家庭的生活環(huán)境、家長(zhǎng)的榜樣作用便是一種“無(wú)聲的教育”。我和我愛(ài)人從不打牌或打麻將,休息的時(shí)間看看書(shū)和電視,或者上網(wǎng)查查需要用的資料,還買(mǎi)了許多古今中外歷史經(jīng)典書(shū),如《四大名著》、《百科全書(shū)》、《成語(yǔ)故事》、《一千零一夜》、《格林童話(huà)選》及一些適合兒童閱讀的英雄人物傳記、科學(xué)家傳記等等,愛(ài)人還喜歡國(guó)學(xué)方面的書(shū),女兒有時(shí)也跟著學(xué)一些,我們有意培養(yǎng)女兒“與書(shū)為友”的習(xí)慣,這些好習(xí)慣會(huì)影響孩子的一生,對(duì)她人生的發(fā)展是有益無(wú)害的。
小孩在讀書(shū)期間,老師的作用是相當(dāng)大的。非常幸運(yùn),我女兒的老師是非常負(fù)責(zé)的好老師,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,很受學(xué)生歡迎。作為家長(zhǎng)要多與老師聯(lián)系,關(guān)心孩子在校表現(xiàn),和老師探討孩子的不良習(xí)慣,有錯(cuò)誤能夠及時(shí)的糾正。這樣老師也能夠更全面地了解你的孩子,更有利于老師從孩子的個(gè)性出發(fā),尋找一種更適合這個(gè)孩子的教育方法。正因?yàn)檫@樣,我們要經(jīng)常教導(dǎo)孩子尊敬老師,認(rèn)真聽(tīng)從老師的教導(dǎo),“一日為師,終生為父”這正是老師的偉大之處。
現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都被培養(yǎng)成了“小皇帝”“小公主”,過(guò)著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活,更別說(shuō)知道感恩了。在家里,我們有意識(shí)的讓女兒做一些力所能及的事情,比如,七歲時(shí)讓她單獨(dú)睡一個(gè)房間;八歲自己會(huì)洗頭洗澡;晚上單獨(dú)在家,寫(xiě)完作業(yè)后再看一會(huì)電視,到了時(shí)間會(huì)自己先睡;會(huì)主動(dòng)幫忙洗碗……除了正常的零花錢(qián)之外,我們很少給她錢(qián),因?yàn)閺男∷蜎](méi)有亂吃零食的習(xí)慣,她要買(mǎi)什么都會(huì)事先征得我們的同意。有時(shí)我們會(huì)有意無(wú)意地在孩子面前說(shuō)大人在外面工作有多么辛苦,賺錢(qián)是多么不容易,這樣孩子自然而然知道珍惜,懂得感恩了。此外,在打掃衛(wèi)生時(shí),可以叫她負(fù)責(zé)收拾自己的房間,大人則負(fù)責(zé)其他地方。一方面讓她感受到了父母的辛苦,另一方面也培養(yǎng)了獨(dú)立生活的能力,就可以贏得孩子的敬重,從而更加珍惜為她所做的一切。
女兒讀一年級(jí)時(shí),年齡比一般人要小一些,剛開(kāi)始什么都不懂,還不知道讀書(shū)是怎么一回事。語(yǔ)文成績(jī)總要比別人差一點(diǎn),數(shù)學(xué)還曾經(jīng)考過(guò)不及格。作為家長(zhǎng),當(dāng)時(shí)我們很著急,但卻沒(méi)有責(zé)備她,也沒(méi)有額外布置課外題來(lái)強(qiáng)迫她學(xué)習(xí),更沒(méi)有規(guī)定她考試非得考多高的分。而是從培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手,提醒她上課要認(rèn)真聽(tīng),不能受同學(xué)的干擾而影響聽(tīng)課,放學(xué)后首先要把作業(yè)獨(dú)立完成,有問(wèn)題先查字典,不要依賴(lài)父母的輔導(dǎo),就這樣一步一步,潛移默化,成績(jī)逐漸在提高,從三年級(jí)到現(xiàn)在每年都是三好學(xué)生,數(shù)學(xué)還經(jīng)??紳M(mǎn)分。經(jīng)常聽(tīng)人說(shuō)小孩在周末要上輔導(dǎo)課,還要學(xué)習(xí)樂(lè)器或舞蹈,學(xué)了之后每天還要練習(xí),這樣孩子幾乎就沒(méi)有休息和放松的時(shí)間。在我看來(lái),除非小孩自己非常樂(lè)意去學(xué),如果強(qiáng)迫的話(huà),那是不可取的。我們應(yīng)該充分尊重孩子的天性,挖掘孩子的潛力。孩子比較小,天性好玩,要保證孩子有充裕的時(shí)間去玩和放松,去做自己歡的事。我們?cè)?jīng)帶過(guò)女兒去學(xué)二胡,后來(lái)發(fā)現(xiàn)她對(duì)此不感興趣而是歡繪畫(huà),于是就放棄了二胡,她堅(jiān)持學(xué)習(xí)繪畫(huà)直到現(xiàn)在,并且樂(lè)此不彼。
注重與孩子日常交流,幫助孩子克服缺點(diǎn)。從細(xì)微處發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),幫助孩子發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、彌補(bǔ)不足,并及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的變化,表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)進(jìn)步,批評(píng)和糾正錯(cuò)誤,防微杜漸,防患于未然,保證孩子健康成長(zhǎng)。我們非常注重與孩子的交流,每天都與孩子聊一聊學(xué)校發(fā)生的事,從她的講述中就能夠發(fā)覺(jué)她的進(jìn)步或問(wèn)題,有進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng),有錯(cuò)誤要嚴(yán)肅批評(píng),但表?yè)P(yáng)與批評(píng)的尺度應(yīng)該把握好,最好不要用物質(zhì)和金錢(qián),而以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主。不光如此,更要全面了解與小孩經(jīng)常在一起玩的伙伴,所謂“近朱者赤,近墨者黑”,如果發(fā)現(xiàn)交往密切的同學(xué)之中有行為習(xí)慣不好的,要教導(dǎo)她不能受別人壞習(xí)慣的影響,并且要注意與這種人保持距離。
以上是我們對(duì)子女教育的一些教育孩子的心得和子女教育的一些做法,每個(gè)孩子都有不同的性格和特點(diǎn),相信每個(gè)家庭也都有教育子女的成功經(jīng)驗(yàn)和方法,所以我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)和借鑒其他家庭如何教育孩子的經(jīng)驗(yàn)與方法,最終目的只有一個(gè),那就是能夠使孩子健康茁壯的成長(zhǎng)!
師德,人們都愿意將它解釋為教師的職業(yè)道德,是一種所有為師者均應(yīng)遵守的行業(yè)規(guī)范,行為準(zhǔn)則。我認(rèn)為,師德是社會(huì)公德的一個(gè)組成部分,是符合社會(huì)規(guī)范,又具有教師職業(yè)特點(diǎn)的一種行業(yè)公德。它是教師群體的道德觀念、道德準(zhǔn)則、道德行為的總和。師德的內(nèi)涵,也是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積淀而被人提煉而成的。它與時(shí)俱進(jìn),反映出各個(gè)時(shí)代的特征。不同時(shí)代的教師就應(yīng)有鮮明時(shí)代特征的精神風(fēng)貌。
首先,我認(rèn)為新時(shí)期的師德應(yīng)表現(xiàn)為一種以對(duì)學(xué)生愛(ài)為核心的強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感。師之愛(ài)不同于父母的親情之愛(ài),這種愛(ài)要著眼于對(duì)全體學(xué)生的培養(yǎng),著眼于學(xué)生德、智、體、美等多方面全面發(fā)展。
其次,新時(shí)期的師德應(yīng)表現(xiàn)為一種與時(shí)俱進(jìn)的先進(jìn)理念。包括先進(jìn)的教育觀、教學(xué)觀、師生關(guān)系觀,代表先進(jìn)的文化。必須要反映廣大人民的根本利益。對(duì)教師來(lái)說(shuō)既要教好書(shū)又要育好人。
再次,新時(shí)期的'師德,還應(yīng)表現(xiàn)為一種具有表率作用的人格魅力??鬃釉唬骸捌渖碚涣疃?其身不正,雖令不從?!?教師的工作是培養(yǎng)人的工作,而最能起到深遠(yuǎn)影響的是教師的人格因素。我覺(jué)得將教師喻為學(xué)生人生的引路人,是十分有道理的。
新時(shí)期的師德,還應(yīng)表現(xiàn)為一種以先進(jìn)文化為底蘊(yùn)的高尚的情操。陶行知先生說(shuō):“要人敬的,必先自敬,重師首先師自重?!苯處熓窍冗M(jìn)科學(xué)文化傳播的使者,所以,我們首先必須是一個(gè)“文化人”,能以一種積極向上的時(shí)代精神去感召下一代。
1、人文關(guān)懷,精神建構(gòu)
我認(rèn)為,教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)就是樹(shù)立“以人為本”的素質(zhì)教育的理念,要注重人文關(guān)懷,精神扶持,成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。具體表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的人格的尊重上。平等地看待每一位學(xué)生,關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生,嚴(yán)格要求每一位學(xué)生。要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,和諧發(fā)展。要充分發(fā)揮學(xué)生主體性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性,鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生的潛力得到充分發(fā)展。為學(xué)生的成功做出不懈的努力,要使學(xué)生在獲得科學(xué)文化的同時(shí),獲得精神的成長(zhǎng),形成健全的人格。豐富兒童的精神世界,使學(xué)生“獲得愛(ài)、懂得愛(ài)、學(xué)會(huì)愛(ài)。”
我們教師應(yīng)該注重人文關(guān)懷和精神建構(gòu),我們不能僅僅關(guān)注業(yè)務(wù)水平的提升,知識(shí)結(jié)構(gòu)的改善,還應(yīng)充分重視人文精神的充實(shí),建筑起精神文明的長(zhǎng)城。使我們教師不僅成為科學(xué)文化知識(shí)的使者,更要成為弘揚(yáng)先進(jìn)文化、建設(shè)精神文明的特使。用陶行知先生的說(shuō)法,師德建設(shè)就是“建筑人格長(zhǎng)城”!
2、終身學(xué)習(xí),持續(xù)發(fā)展
我作為新時(shí)期的教師,要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念,加強(qiáng)自我思想、道德建設(shè)?,F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的社會(huì),教育教學(xué)同樣處于與時(shí)俱進(jìn)的狀態(tài),所以,要能適應(yīng)時(shí)代的要求,更好地完成教育教學(xué)任務(wù),我一定會(huì)終身學(xué)習(xí),具備可持續(xù)發(fā)展的潛力。我會(huì)提高業(yè)務(wù)修養(yǎng),不斷學(xué)習(xí),改進(jìn)、完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu),能適應(yīng)教育不斷發(fā)展的需要。敢于創(chuàng)新,敢于超越前人,敢于進(jìn)行教育教學(xué)改革,始終站在教改的前沿。走持續(xù)發(fā)展的道路。
3、注重小節(jié),修煉人格
教育無(wú)小事,教師的一言一行都是學(xué)生關(guān)注的方面,往往起著一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過(guò)那些看似不起眼的細(xì)節(jié)實(shí)現(xiàn)的,因?yàn)閷W(xué)生眼中的教師都是具體的,而教師又是學(xué)生心目中的“權(quán)威式人物”。所以,我們必須注重從小節(jié)抓起,重視人格的修煉。我要以先進(jìn)的人生觀、價(jià)值觀、世界觀影響學(xué)生。作為學(xué)生的榜樣,引路人,要做到為人師表,時(shí)刻銘記-——從我做起,從小事做起,從今天做起!我要以自身良好的師德形象帶動(dòng)更多的具有高素質(zhì)人的誕生,培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代人具有的素養(yǎng)。
4、樂(lè)于奉獻(xiàn),實(shí)現(xiàn)自我
教師需要一種奉獻(xiàn)精神。我們教師要有創(chuàng)新意識(shí)、進(jìn)取精神。我會(huì)制定個(gè)人的奮斗目標(biāo),不斷追求成功。建立平等的思想,建立服務(wù)育人的理念。為教育事業(yè),為學(xué)校的發(fā)展奉獻(xiàn)自己的一切,在下一代的健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
師德建設(shè)是與時(shí)俱進(jìn)的,我會(huì)堅(jiān)持以科學(xué)的理論武裝自己,堅(jiān)持以先進(jìn)的教育理念提升自己,堅(jiān)持以自覺(jué)的育人精神引導(dǎo)自我,我會(huì)充分發(fā)揮課堂主渠道育人功能和為人師表的作用,把師德工作滲透到教育教學(xué)的全過(guò)程。教育大計(jì),教師為本;教師素質(zhì),師德為本。我會(huì)努力成為“政治堅(jiān)定、思想過(guò)硬、知識(shí)淵博、品格高尚、精于教育、善于育人”的好教師。
讀教育報(bào)刊雜志心得體會(huì)篇十五
追求課堂教學(xué)的高效率,是每一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo),它是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化,教育效果的最大化,是師生完美配合的結(jié)晶。構(gòu)建高效課堂兩個(gè)核心因素是學(xué)生和教師。課堂是否高效,就要看學(xué)生和教師是否在課堂上都得到了充分的發(fā)展。學(xué)生的發(fā)展是高效課堂的核心目標(biāo),而教師的發(fā)展是學(xué)生發(fā)展的有力保障。課堂教學(xué)是教學(xué)的主陣地,是實(shí)現(xiàn)高效的核心所在。課堂中的流程優(yōu)化、時(shí)間操控、學(xué)生主體的發(fā)揮等是我們能否實(shí)現(xiàn)高效的依托。
言表達(dá)正確、流利、有感情,課堂充滿(mǎn)激情,分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng),目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué),樂(lè)不樂(lè)學(xué),核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
俗話(huà)說(shuō):“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”,要實(shí)現(xiàn)課堂高效,必須下足課前準(zhǔn)備功夫,備課不是單純地寫(xiě)教案,而必須備教材、備學(xué)生,不僅要花功夫鉆研教材、理解教材,仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn),更要了解學(xué)生的實(shí)際情況,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”,合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題,對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮,針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案,確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的課堂練習(xí)。再根據(jù)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。
總之,課堂是我們教學(xué)的主陣地,要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率,課堂就是我們的主戰(zhàn)場(chǎng)。影響課堂效率的因素很多,但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤?,我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué),客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題,才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,除了課前的周密準(zhǔn)備、課堂求真務(wù)實(shí)、不斷改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外,還有很多需要我們?nèi)ニ伎既?shí)踐。只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難,冷靜思考,勇于實(shí)踐,善于總結(jié),一定會(huì)探索出高效課堂新途徑。
讀教育報(bào)刊雜志心得體會(huì)篇十六
理解,也是一種教育手段,一個(gè)不理解學(xué)生的老師,永遠(yuǎn)成不了好老師。一個(gè)不被老師理解的學(xué)生,內(nèi)心又是多么地孤苦、自卑。
我從小性格比較內(nèi)向,心理素質(zhì)差,于是我自卑。我深深地感受到?jīng)]人理解 ,沒(méi)有賞識(shí)是多么可悲。在別人眼里,我古怪固執(zhí),獨(dú)來(lái)獨(dú)往,可在內(nèi)心我知道自己渴望自由,需要鼓勵(lì),希望得到別人的認(rèn)可。形成這樣的心理,這樣的性格也許與我的經(jīng)歷有關(guān)。
我自小在外婆家長(zhǎng)大,六歲回到父母身邊,父母對(duì)我要求非常嚴(yán)格,母親是位老師,我小學(xué)階段一直在媽媽所帶的班級(jí)內(nèi)讀書(shū),每節(jié)課上,母親都會(huì)把我的錯(cuò)別字“揪”到黑板上,然后狠狠批斗一番,“殺雞給猴看”,我總是低著頭,像罪犯一樣等著挨批,久而久之,我自卑,我沉默寡言。我渴望理解,渴望關(guān)心與鼓勵(lì)。
因此,在教育教學(xué)當(dāng)中,對(duì)于有過(guò)錯(cuò)的同學(xué),我總能理解 ,總能體諒他們,以“偏愛(ài)”之心教育他們,從而收到良好的效果。
記得有一次,我臨時(shí)給一年級(jí)同學(xué)上一節(jié)音樂(lè)課。課堂上,我讓學(xué)生共同唱一首歌,這時(shí),一位同學(xué)說(shuō):“老師,李帥罵我”,另一個(gè)同學(xué)馬上接道:“老師,李帥常打人?!逼渌瑢W(xué)也七嘴八舌地說(shuō)李帥常偷人東西。這時(shí)李帥低下頭不知所措,滿(mǎn)臉不自在,面對(duì)大家圍攻的同學(xué),面對(duì)這樣的問(wèn)題孩子,一個(gè)念頭在我腦海里閃過(guò),不能孤立孩子,于是我當(dāng)機(jī)立斷地說(shuō):“同學(xué)們,每位同學(xué)都有缺點(diǎn),改掉就是好孩子,我們一起來(lái)唱歌,看誰(shuí)表情帶得好,好嗎?”望著他們那張張可愛(ài)的小臉,我表?yè)P(yáng)了李帥等幾位同學(xué)表情帶得好。他高興地抬起了頭,當(dāng)我說(shuō)誰(shuí)愿意上講臺(tái)給大家唱一首歌時(shí),他首先高高地舉起了那雙小手,我欣慰得笑了。
這件事上,我明顯地“偏愛(ài)”了李帥同學(xué),因?yàn)樗_實(shí)需要這種愛(ài)——老師對(duì)他的特殊關(guān)懷和深切企盼,沒(méi)有什么比老師的理解 和信任更能喚起他積極表現(xiàn)的欲望。如果沒(méi)有這樣理解信任,我想這樣的問(wèn)題孩子永遠(yuǎn)沒(méi)有機(jī)會(huì)獲得大家的認(rèn)可。
一次,他打了女同桌,被班主任批評(píng)后,獨(dú)自站在老師辦公室門(mén)口,怎么說(shuō)也不肯回家,并且非要打女同桌不可(那位女學(xué)生被班主任老師保護(hù)在房?jī)?nèi))??吹竭@種場(chǎng)景,我感到心痛,決定自己試試。剛開(kāi)始我他叫回我辦公室,他一動(dòng)不動(dòng)。我溫和地說(shuō):“在外邊站那么長(zhǎng)時(shí)間了,既沒(méi)吃飯又沒(méi)喝水,肯定累了,回來(lái)喝口水?!北惆阉麆窳诉M(jìn)來(lái),讓他喝水,吃面,他一聲不吭。我親切地問(wèn):“能告訴老師發(fā)生了什么事了嗎?”他仍然沒(méi)有說(shuō)話(huà)。我更輕柔地問(wèn):“你不說(shuō)話(huà),老師能理解,因?yàn)槲乙郧昂湍阋粯??!边@時(shí)他抬頭看了我一眼,于是我誠(chéng)懇地給他講了我的自卑、我的內(nèi)向、我的孤苦、我的寂寞;我渴望別人的理解 、欣賞與鼓勵(lì);講了我和他一樣是一個(gè)古怪、固執(zhí)的人。見(jiàn)他聽(tīng)得很認(rèn)真,我趁機(jī)遞給他一樣水。他冷冷地說(shuō):“我不喝?!痹?huà)很生硬,但他終于肯說(shuō)話(huà)了,我不失時(shí)機(jī)關(guān)心地問(wèn):“能告訴老師發(fā)生了什么事了嗎?”他看了看我,又想了一會(huì)兒,說(shuō):“她出去時(shí)故意撞我,把后面桌子上的書(shū)弄掉了,還罵我。”雖然話(huà)語(yǔ)依然生硬,但我聽(tīng)出來(lái)了緣由,他覺(jué)得自己并沒(méi)有錯(cuò),所以拒絕老師的批評(píng)。找到了問(wèn)題所在我開(kāi)始開(kāi)導(dǎo)他。正在我耐心教導(dǎo)他時(shí),他爸爸突然撞了進(jìn)來(lái),拉著孩子就往外走,孩子不回去,這位父親連踢帶打地把他拖走了,嘴里還說(shuō):“這孩子無(wú)藥可救了?!边@次談話(huà)就這樣結(jié)束了,我感到非常惋惜。同時(shí)又覺(jué)得十分沉重,顯然,高偉的心理與家庭影響有很大關(guān)系!
幾天后,高偉又來(lái)上課了,早讀課上,我準(zhǔn)備改作業(yè),可是忘記帶紅鋼筆了,這該怎么辦呢?下節(jié)課還要講評(píng)作業(yè)呢?正在我心急火燎的時(shí)候,他遞給我一支紅鋼筆,我感激地向他點(diǎn)點(diǎn)頭。他很不自然地笑了笑,可能是從未得到過(guò)老師的贊許吧!整堂朗讀課他都讀得特別用心。我看到了理解所產(chǎn)生的教育效果。老師對(duì)學(xué)生若能解其心而親其人,學(xué)生自然親其師而信其道了。
后來(lái),在他身上偶爾也發(fā)生一些類(lèi)似事情,我能理解 ,因?yàn)榻逃诵枰欢〞r(shí)間,不是一次兩次一天兩天就能完全改變一個(gè)人,但我明顯地感受到他有了變化,我的心理有了一絲欣慰,也便更堅(jiān)定了改變他的信心。
理解,可以拉近師生之間的情感;理解,可以溫暖一顆冰冷的心;一些孩子之所以自暴自棄,是因?yàn)槲覀內(nèi)狈σ活w體諒理解之心,沒(méi)有找到他們的優(yōu)點(diǎn),他們得不到人們的關(guān)愛(ài),嘗不到成功的喜悅。如果我們努力去做這些,人非草木,孰能無(wú)情,更何況純真可愛(ài)的孩子們呢?終究會(huì)被我們理解之心感化的。因此,作為教育工作者,我真誠(chéng)希望每位同行理解學(xué)生,想方設(shè)法給孩子創(chuàng)設(shè)進(jìn)取的機(jī)會(huì)。這樣,我們一定會(huì)有更多更大的收獲!
讓我們用寬容的心理解孩子,用真誠(chéng)的心去溫暖孩子,讓他們的生活充滿(mǎn)陽(yáng)光。
讀教育報(bào)刊雜志心得體會(huì)篇十七
當(dāng)我決定做一名教師時(shí),我對(duì)這一職業(yè)充滿(mǎn)了向往,同時(shí)感到無(wú)比的自豪和驕傲。通過(guò)這一段時(shí)間的教學(xué),我對(duì)這一份職業(yè)有了全面的了解和深刻的認(rèn)識(shí),對(duì)長(zhǎng)期工作在教學(xué)崗位上的教師充滿(mǎn)了敬佩。下面就這段時(shí)間來(lái)的教學(xué)我談幾點(diǎn)個(gè)人的心得體會(huì):
古人云:“師者,傳道授業(yè)解惑也?!笨梢?jiàn)這為師之道,除了教授書(shū)本知識(shí)外,更要傳授生活道理,解答人生疑惑,不僅要教書(shū)更要育人。我們雖然在學(xué)校學(xué)到了許多知識(shí),但是要把他們以學(xué)生能夠接受的方式傳授給學(xué)生,實(shí)在是有些難。
育人難,難在對(duì)幼兒的說(shuō)服和誘導(dǎo)上。俗話(huà)說(shuō):十年樹(shù)木,百年樹(shù)人。可見(jiàn)育人跟上的艱辛和長(zhǎng)久的目標(biāo)。幼兒的心理是一張潔凈的紙張,作為幼兒教師就有責(zé)任引導(dǎo)畫(huà)好人生的第一筆??梢哉f(shuō)幼兒教師肩負(fù)著下一代啟蒙的責(zé)任,影響著一代人的素質(zhì),因此不但要有理論知識(shí),還要有實(shí)踐能力,只有這樣才能、教師要有良好的心理素質(zhì)。
時(shí)代的進(jìn)步,社會(huì)的發(fā)展,我們生存的環(huán)境變得愈來(lái)愈惡化,矛盾愈來(lái)愈尖銳,競(jìng)爭(zhēng)愈來(lái)愈激烈,節(jié)奏愈來(lái)愈緊張,人際關(guān)系愈來(lái)愈復(fù)雜。這一切,都給人,也給學(xué)生造成極大的心理負(fù)擔(dān)。在這種情況下,良好的心理素質(zhì)就顯得極為重要。
首先就是要寬容,我們的教育對(duì)象是一群孩子,不斤斤計(jì)較他們的過(guò)錯(cuò),更不能和自己的學(xué)生斗氣,如果老師能寬容他們,能喚回學(xué)生內(nèi)心深處善良的本性,學(xué)生會(huì)更快的改正錯(cuò)誤。學(xué)生內(nèi)心深處善良的本性,學(xué)生會(huì)更快的改正錯(cuò)誤。
其次是要調(diào)控自己的情緒,做好學(xué)生的表率。我們不能在自己心情好,工作順利時(shí),就對(duì)學(xué)生和藹可親;當(dāng)遇到不順心的事情,或者自己心境不佳,情緒低落時(shí),就把不愉快的情緒發(fā)泄給學(xué)生,使學(xué)生成為自己的出氣筒。這種對(duì)學(xué)生忽冷忽熱的態(tài)度傷害了學(xué)生的自尊,久而久之,就會(huì)失去學(xué)生的尊敬和信任。教師要學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒,做到不把情緒帶進(jìn)課堂,無(wú)論發(fā)生了什么事情,都要努力使自己微笑著面對(duì)學(xué)生,始終對(duì)學(xué)生熱情、耐心。我們也不能在學(xué)生面前表現(xiàn)的很脆弱或是很隨便,如果老師做的還不如學(xué)生,就會(huì)對(duì)老師不信任,因?yàn)樵趯W(xué)生的心目中,教師是偉大而高尚的,他們甚至認(rèn)為老師就應(yīng)該是完人,圣人,沒(méi)有缺點(diǎn),從不犯錯(cuò)誤。因此我們要在學(xué)生中樹(shù)立良好的形象,在一言一行中作出表率和楷模。
有人說(shuō),一個(gè)學(xué)生就是一首詩(shī),一個(gè)心靈就是一個(gè)世界。愛(ài)學(xué)生就是要對(duì)每一個(gè)學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的真愛(ài),愛(ài)得深,愛(ài)得嚴(yán)。感動(dòng)著他們的感動(dòng),痛苦著他們的痛苦,收獲著他們的收獲,成功著他們的成功,在學(xué)生心靈的沃土根植美好和夢(mèng)想。
以上是我的一點(diǎn)心得體會(huì),由于本人教學(xué)時(shí)間短、經(jīng)驗(yàn)少,因此所說(shuō)的不夠全面和具體,但是我有決心和信心,努力把自己的工作做好,擔(dān)負(fù)起啟蒙人、教育人、影響人的合格的學(xué)前班教師。