文化多樣性是社會(huì)進(jìn)步的重要標(biāo)志,我們應(yīng)該尊重和欣賞不同文化之間的差異??偨Y(jié)可以從過(guò)去的成就、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)中提煉出有價(jià)值的觀點(diǎn)??偨Y(jié)范文中的案例和觀點(diǎn),可以給我們提供總結(jié)的寫(xiě)作思路。
寫(xiě)一段閱讀文學(xué)作品的心得篇一
傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)是教師圍繞重難點(diǎn)精心備課,精心設(shè)問(wèn),把學(xué)生送進(jìn)預(yù)定的圈子,學(xué)生是被動(dòng)地接受教師現(xiàn)成的結(jié)論。教師沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生是閱讀的主人,教師要?dú)w還學(xué)生閱讀的主動(dòng)權(quán)利,引導(dǎo)他們確立自己的閱讀主體地位,使學(xué)生成為真正意義上讀書(shū)的主人。使學(xué)生成為自覺(jué)主動(dòng)的行為者,而不是教師活動(dòng)的追隨者。
寫(xiě)一段閱讀文學(xué)作品的心得篇二
主題閱讀是把一個(gè)單元的內(nèi)容都整合在一起,不再一課一課地教,而是一個(gè)單元一個(gè)單元地教,這樣一個(gè)單元變成了一個(gè)小系統(tǒng),那么這個(gè)主題就是單元的魂,以此把所有課文串起來(lái)。
課堂的學(xué)習(xí)方式不再是一篇文章的閑敲碎打,而是以一個(gè)單元為一個(gè)整體,引導(dǎo)學(xué)生從整體入手,整體把握,緊扣單元訓(xùn)練項(xiàng)目把相關(guān)知識(shí)聯(lián)為一條教學(xué)線索,把學(xué)生發(fā)散的思維最終集中于單元主題這一點(diǎn)上。學(xué)完課本內(nèi)容后,再將這種學(xué)習(xí)的方法遷移到課外同一主題的其他文章中去,堅(jiān)持“舉三反一”的原則,讓學(xué)生在課堂中分析比較,并抽象概括出適合自己的學(xué)習(xí)方法。
寫(xiě)一段閱讀文學(xué)作品的心得篇三
(第一段:引入)
在我們快節(jié)奏的生活中,閱讀文學(xué)作品或許會(huì)讓我們暫時(shí)拋開(kāi)煩惱,享受一刻寧?kù)o和美好。閱讀文學(xué)作品并不止是為了滿足一時(shí)的情感需要,更是為我們帶來(lái)心靈上的滋養(yǎng)。自從我開(kāi)始閱讀文學(xué)作品以后,我的思想境界得到了不小的提升。通過(guò)閱讀文學(xué)作品,我不僅擴(kuò)展了視野、拓展了思路,更是看到了生命的真諦。在這篇文章中,我將詳細(xì)介紹我的閱讀心得體會(huì),希望能與大家分享。
(第二段:感受與想象)
文學(xué)作品可以讓我們感受到作者的情感和思想,帶領(lǐng)我們進(jìn)入一個(gè)未知或架空的世界,給我們與現(xiàn)實(shí)完全不同的新視角和思考方式。這種感受帶給我們的不僅是生理上的愉悅,更是一種深層次的精神享受。在閱讀過(guò)程中,我們會(huì)將自己的想象力發(fā)揮到極致,創(chuàng)造出一幅游走在想象中的圖景,又將這時(shí)的想象力與自身的經(jīng)歷相互交融,甚至?xí)淖兾覀兊乃季S方式。
(第三段:思想致遠(yuǎn)與自我提升)
讀一本好書(shū),可以讓我們領(lǐng)悟到很多東西。通過(guò)書(shū)中人物的故事,我們可以看到殘酷人性、惡與善的斗爭(zhēng)、人生價(jià)值等深刻的主題,引發(fā)對(duì)真實(shí)世界中的問(wèn)題和現(xiàn)象的深刻思考。在讀到《紅樓夢(mèng)》的時(shí)候,我被賈寶玉內(nèi)心層層的波動(dòng)所感染,親身領(lǐng)悟到了世俗和人性的重要性。在讀到《飄》的時(shí)候,我被斯嘉麗的勇氣、堅(jiān)韌所感召,并從中學(xué)到了如何在生命里堅(jiān)持自己的信念。讀書(shū)使我感到思想得到了通透和開(kāi)闊,讓我對(duì)人生有了更加深刻全面的認(rèn)識(shí)。
(第四段:展示人間萬(wàn)象)
文學(xué)作品完美地展示了人間萬(wàn)象,無(wú)論是愛(ài)情、友情、親情、生活、工作、名利、榮譽(yù)、欲望等等,都可以在文學(xué)作品中找到。作者用自己的語(yǔ)言和思想方式表達(dá)出了人世間最美好的情感和最殘忍的現(xiàn)實(shí)。《傲慢與偏見(jiàn)》中的愛(ài)情故事讓我們感受到優(yōu)美的紳士風(fēng)度和愛(ài)情的悸動(dòng)?!缎⊥踝印分械恼芩紕t引導(dǎo)我們找到自我和對(duì)他人的認(rèn)知和了解。而《平凡的世界》則觸及人性的深層次,讓我們理解人性的脆弱和復(fù)雜之處。每個(gè)文學(xué)作品都是一個(gè)視角,讓我們看到了不一樣的人生。
(第五段:總結(jié))
閱讀文學(xué)作品對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是一件很有意義的事情,它讓我們?cè)诳旃?jié)奏的生活中放慢腳步,享受和領(lǐng)悟生命的真諦。文學(xué)作品可以讓我們擁有一顆溫暖的心,擴(kuò)大我們的思想和視野,增強(qiáng)人生對(duì)于各種情境的理解和處理能力。通過(guò)閱讀文學(xué)作品,我們可以學(xué)會(huì)欣賞、理解、分析、總結(jié)和批判,這些能力都將影響和提高我們的人生素養(yǎng)。希望大家在日常生活中能夠多多閱讀文學(xué)作品,享受生活,感受生命的美好。
寫(xiě)一段閱讀文學(xué)作品的心得篇四
曾老師建議老師們一個(gè)文本至少要讀3遍,崔老師也提到講《草房子》的老師讀了20多遍。通過(guò)慢慢地讀文本,教師才能夠去關(guān)注到導(dǎo)語(yǔ)、情節(jié)、人物、主題、寫(xiě)作等閱讀教學(xué)的策略。我也深刻地認(rèn)識(shí)到自己在這方面的欠缺,許多書(shū)是多少年前讀過(guò)的,僅憑記憶中的那個(gè)輪廓,是難以做到細(xì)讀的。
假期,我自己慢慢地讀《紅樓夢(mèng)》,結(jié)合《蔣勛說(shuō)紅樓夢(mèng)》這個(gè)系列的書(shū),幫助我對(duì)這本書(shū)才有了新的認(rèn)識(shí)。慢慢地讀,教師需要,孩子也是需要的。曾老師的講座中,提到了閱讀既是孩子靈光乍現(xiàn),也是教師自身的感染成長(zhǎng)。結(jié)合自己讀書(shū)過(guò)程,我很認(rèn)可這個(gè)觀點(diǎn),而且也陶醉在實(shí)踐的路上。
通過(guò)觀看這次講座,希望通過(guò)自己的學(xué)習(xí),可以在復(fù)學(xué)之后,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整本書(shū)閱讀。假期,我布置了學(xué)生閱讀四大名著,孩子們選擇《西游記》的最多,男孩子也有很多選擇《三國(guó)演義》、《水滸傳》,但是女生極少選擇讀《紅樓夢(mèng)》。
我希望孩子們?cè)诩业娜兆永锒嘧x名著,我希望通過(guò)我的“細(xì)”讀,可以讓學(xué)生在整本書(shū)的閱讀中,收獲滿滿......
寫(xiě)一段閱讀文學(xué)作品的心得篇五
閱讀文學(xué)作品是一項(xiàng)充滿樂(lè)趣和啟發(fā)的活動(dòng)。每一次閱讀都會(huì)給我們帶來(lái)新的體驗(yàn)和感受。本文將介紹我閱讀文學(xué)作品后的心得體會(huì)。
第二段:思考人生
通過(guò)閱讀文學(xué)作品,我學(xué)到了很多關(guān)于人生的道理。例如,在看了《荊棘鳥(niǎo)》后,我明白了一個(gè)人的羽翼必須要剪去,大抵是因?yàn)槟鞘菙[脫不開(kāi)的重量。而在讀完《擺渡人》后,我認(rèn)識(shí)到了生命的美好,并了解到我們要珍惜當(dāng)下的美好時(shí)刻。這些思考啟示著我思考并珍惜人生。
第三段:提高情商
閱讀文學(xué)作品也使我提高了情商。在閱讀《紅樓夢(mèng)》時(shí),我深刻地理解了情感的美好,同時(shí)也理解了身在豪門(mén)的人因?yàn)闄?quán)利與地位,為了保住面子而委曲求全的感受。這讓我明白了,在外在條件好的情況下,在生活中保持與內(nèi)心需求一致是多么的重要,是比物質(zhì)更珍貴的。
第四段:開(kāi)闊視野
通過(guò)閱讀文學(xué)作品,我也拓寬了自己的視野。在《大衛(wèi)·科波菲爾》中,我了解了當(dāng)時(shí)貧民窟人凄慘的生活狀態(tài)和教育的重要性。而在讀《1984》時(shí),我深刻地理解了當(dāng)時(shí)的大時(shí)代背景和個(gè)體在大時(shí)代中力量的無(wú)助。這些種種,都讓我對(duì)世界和人類有了更深入的認(rèn)識(shí)。
第五段:結(jié)語(yǔ)
在閱讀文學(xué)作品中,我不僅享受著大師的文學(xué)創(chuàng)作,還從中汲取了營(yíng)養(yǎng)和感悟。每一本好書(shū)都給我?guī)?lái)了一種心靈感觸,讓我對(duì)人生、人和世界有了更深刻的認(rèn)識(shí)。因此,閱讀文學(xué)作品對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是必不可少的。
寫(xiě)一段閱讀文學(xué)作品的心得篇六
“主題閱讀”教學(xué)共分為五個(gè)板塊,在二、三、四板塊中都有推薦叢書(shū),而且推薦的都是同一主題的文章和書(shū)籍,使閱讀文本指向性更集中,目的性更鮮明,能夠更好地發(fā)揮教材的示范作用。在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,提升閱讀速度,以抵達(dá)“多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),讀整本書(shū)”的閱讀目標(biāo)。
寫(xiě)一段閱讀文學(xué)作品的心得篇七
語(yǔ)言不簡(jiǎn)練,“土話”過(guò)多。這是農(nóng)村小學(xué)生作文中常見(jiàn)的語(yǔ)言毛病。教師除了引導(dǎo)學(xué)生多讀、多聽(tīng),從中積累寫(xiě)作素材外,還應(yīng)在閱讀教學(xué)中進(jìn)行文字訓(xùn)練。我們所學(xué)的課都選自名家名篇,每一篇都是范文。文中句子通順連貫,用詞準(zhǔn)確,修辭應(yīng)用等都值得我們學(xué)習(xí),因此在教學(xué)中要留充分時(shí)間讓學(xué)生多讀、熟讀,從中學(xué)習(xí)一些恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),優(yōu)美的語(yǔ)句,精彩的片段,從中積累豐富的語(yǔ)言。教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì),學(xué)會(huì)在寫(xiě)作中靈活運(yùn)用。
寫(xiě)一段閱讀文學(xué)作品的心得篇八
閱讀策略是為學(xué)生達(dá)成閱讀目標(biāo)服務(wù)的。閱讀的目標(biāo)分為學(xué)段閱讀目標(biāo)、學(xué)期閱讀目標(biāo)、單本閱讀目標(biāo)、閱讀任務(wù)目標(biāo)等。文本的閱讀細(xì)分要有目標(biāo),否則文章就會(huì)顯得無(wú)力。閱讀目標(biāo)要細(xì)分,要結(jié)合每個(gè)年齡階段,進(jìn)行具體安排,要想讓學(xué)生的閱讀技能呈現(xiàn)螺旋上升,就需要有一系列細(xì)分的目標(biāo)。
寫(xiě)一段閱讀文學(xué)作品的心得篇九
xxxx年10月11日上午,我們學(xué)校的全體語(yǔ)文老師和??谥袑W(xué)、景山學(xué)校、寰島小學(xué)、白駒學(xué)校、新埠小學(xué)等兄弟學(xué)校的將近三百位老師齊聚海甸三樓多媒體教室,開(kāi)展了一次“閱讀教學(xué)之讀寫(xiě)研討”的基地培訓(xùn)。
本次活動(dòng)由我校的招牌美女主持人簡(jiǎn)怡老師擔(dān)當(dāng),她向各位介紹了本次活動(dòng)的流程:
一、由省學(xué)科帶頭人王花老師授課《石榴》。
二、王花老師談?wù)勛约簜湔n及上課的心得體會(huì)。
三、由特級(jí)教師邱淑慧副校長(zhǎng)做《讀寫(xiě)交融,言意兼得》的專題講座。
《石榴》是蘇教版三年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。王花老師確定的教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文第三、第四自然段,通過(guò)觀察實(shí)物、圖文結(jié)合、朗讀感悟,了解石榴果實(shí)的特點(diǎn),初步懂得寫(xiě)水果的一般方法。
3、體會(huì)用比喻、擬人的寫(xiě)法能夠把事物寫(xiě)得更加生動(dòng)、形象、體會(huì)作者對(duì)石榴和家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感,陶冶審美情趣。
4、學(xué)習(xí)課文第四自然段的寫(xiě)法,品嘗一種水果寫(xiě)一段話。教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)觀察朗讀,了解石榴果實(shí)的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)描寫(xiě)水果的寫(xiě)法。
在這四十分鐘里,王老師的這堂讀寫(xiě)結(jié)合課,孩子樂(lè)于說(shuō),善于寫(xiě),可謂是做到:閱讀尋契機(jī),提煉得寫(xiě)法,遷移模仿練,星級(jí)評(píng)價(jià)佳。老師們?cè)谡J(rèn)真地做著聽(tīng)課記錄,課堂結(jié)束了,大家還意猶未盡。
課后,老師們都沒(méi)有休息,緊接著王老師跟大家分享她備課及上課的感受。她告訴大家,今天是她第四次呈現(xiàn)這堂課,在邱校的指導(dǎo)下三次“瘦身”,“弱水三千只取一瓢”,最終一錘定音以“石榴果”的教學(xué)作為讀寫(xiě)契合點(diǎn)。
接著活動(dòng)進(jìn)行到第三個(gè)環(huán)節(jié),由特級(jí)教師邱淑慧副校長(zhǎng)做《讀寫(xiě)交融,言意兼得》的專題講座。
邱副校通過(guò)列舉中年段隨文練筆,隨文仿寫(xiě)兩種訓(xùn)練的異同處,讓我們更清晰地知道如何在課堂上更好地尋找讀寫(xiě)的結(jié)合點(diǎn)。
邱校認(rèn)為我們的語(yǔ)文教學(xué)要體現(xiàn)的是教學(xué)價(jià)值而非僅僅原生價(jià)值!為此觀點(diǎn)點(diǎn)贊,的確,我們授人以漁才能讓我們的課堂富有生命的活力,這正應(yīng)了她開(kāi)場(chǎng)白時(shí)對(duì)“語(yǔ)文”的解讀!
一個(gè)上午,有幸聆聽(tīng)了王花老師踏實(shí)有效的一節(jié)課。邱副校長(zhǎng)精彩的講座。真的是收獲頗多。這樣的培訓(xùn)真實(shí)有效!
寫(xiě)一段閱讀文學(xué)作品的心得篇十
閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有非常重要的地位,對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。聆聽(tīng)了李千金老師《圓圓的沙粒》,林慧琴老師的《微笑》,蘇偉毅老師和施麗聰老師的講座,感悟頗深,受益匪淺,獲得思想啟迪:
寫(xiě)一段閱讀文學(xué)作品的心得篇十一
文學(xué)作品是人們情感、理性、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等多方面的結(jié)晶,是人們思維和心靈的交互、交流、共鳴的重要載體。在快節(jié)奏、高壓力的現(xiàn)代社會(huì),閱讀文學(xué)作品成為許多人釋放壓力、尋求內(nèi)心安寧和啟迪的途徑。本文從個(gè)人經(jīng)驗(yàn)出入發(fā),談?wù)勎以陂喿x文學(xué)作品后的心得體會(huì)。
第二段:文學(xué)作品是一面鏡子,讓我們看到自己
通常,最能引起人們共鳴的文學(xué)作品是那些反映真實(shí)人性和社會(huì)的作品。讀一部好的文學(xué)作品,不僅可以引導(dǎo)我們思考人生、道德和價(jià)值觀,也能提醒我們注意自身的缺點(diǎn)和不足。在《紅樓夢(mèng)》中,寶釵和黛玉的閨房之爭(zhēng)既反映了封建家庭的思想和文化,也反映了人性中嫉妒心的表現(xiàn)和弱點(diǎn)。這使我們認(rèn)識(shí)到要避免過(guò)分攀比和關(guān)注自我價(jià)值,而是要發(fā)揚(yáng)積極和健康的人際關(guān)系。
第三段:文學(xué)作品是一扇窗,讓我們了解世界
文學(xué)作品能幫助我們開(kāi)闊眼界,感受其他文化和社會(huì)背景的人們的生活和經(jīng)歷。比如,通過(guò)讀《原野》、《島上書(shū)店》等作品,我們可以了解到一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的貧困和人們的艱苦生活,更能看到人性的偉大和優(yōu)秀品格的重要性,這可激發(fā)我們對(duì)公益事業(yè)和社會(huì)責(zé)任的關(guān)注和投入。
第四段:文學(xué)作品是一座智慧的寶庫(kù),讓我們獲得啟示
文學(xué)作品所蘊(yùn)涵的智慧長(zhǎng)久以來(lái)被歷代人所傳頌。讀經(jīng)典如《紅樓夢(mèng)》、《西游記》、《水滸傳》等,更能明白人性的本質(zhì)和世間真理。經(jīng)過(guò)反復(fù)咀嚼和思考,我們可以從中獲得啟示和智慧。經(jīng)典作品中的形象、故事甚至措辭都帶有深意,我們可以將其與現(xiàn)實(shí)結(jié)合,靈活運(yùn)用于日常生活中。如《聊齋志異》中的“夜行者不求人”一則小故事,本是馬騰禮的一場(chǎng)小火,卻讓我明白了“快馬加鞭”的危險(xiǎn)性和貪功心理的刻意。
第五段:結(jié)語(yǔ)
文學(xué)作品是一本永遠(yuǎn)學(xué)不完的書(shū),是一道靜謐、心靈深處的一劑良藥。特別是在當(dāng)下這個(gè)物欲橫流、競(jìng)技?jí)毫Φ臅r(shí)代,讀文學(xué)作品更應(yīng)是一種人類心靈的治愈和升華。通過(guò)閱讀文學(xué)作品,我們不僅能豐富自己的內(nèi)心世界,同時(shí)也能強(qiáng)化自己的思辨能力和情感智慧,使自己變得更加有內(nèi)涵,更有趣,甚至更有意義。因此,我想告訴自己和讀者朋友,一定要保持一顆對(duì)文學(xué)作品的敬畏之心,讀懂、品味文學(xué)精品,做自己靈魂的航標(biāo)和舵手。
寫(xiě)一段閱讀文學(xué)作品的心得篇十二
通過(guò)書(shū)中的細(xì)節(jié),可以了解作者的寫(xiě)作意圖;通過(guò)文章的事例,可以感知作者所要表達(dá)的細(xì)節(jié);通過(guò)使用文本的核心細(xì)節(jié),可以讓學(xué)生感受文章所要表達(dá)的主題......因?yàn)榫实奈膶W(xué)作品,是會(huì)隱藏細(xì)節(jié)的。引導(dǎo)學(xué)生品讀這些細(xì)節(jié),才能深刻理解文章的主題。
寫(xiě)一段閱讀文學(xué)作品的心得篇十三
《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物,激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想,發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。教師在教學(xué)中積極利用教材“空白處”,設(shè)計(jì)有利培養(yǎng)學(xué)生想象力的教學(xué)環(huán)節(jié),在民主、和諧的教學(xué)氛圍中,在教師期待的目光中,孩子們的思維更活躍。呵護(hù)孩子們創(chuàng)新的“雨露”吧,他們成年人一樣,同樣有獲得成功的喜悅,被肯定、被認(rèn)可的需要。由此看來(lái),在閱讀教學(xué)中,充分挖掘教材的訓(xùn)練因素,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,就能更好地訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力。
寫(xiě)一段閱讀文學(xué)作品的心得篇十四
要以學(xué)生為主體,因此要教給學(xué)生一定的閱讀方法。我在平時(shí)的小說(shuō)閱讀教學(xué)中一般要求學(xué)生采取的閱讀方法是圈畫(huà)批注閱讀法。讓學(xué)生在讀的過(guò)程中,對(duì)于自己認(rèn)為精彩的地方或者說(shuō)困惑的地方圈畫(huà)出來(lái),對(duì)于自己有感觸的地方就把自己的感悟在有關(guān)段落或語(yǔ)句旁邊的空白處,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言批注出來(lái)。這樣在讀完之后,給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間進(jìn)行交流討論,一個(gè)是解決困惑的地方,一個(gè)是交流精彩的地方和自己的感觸。同時(shí)也為下一步的品奠定基礎(chǔ)。
寫(xiě)一段閱讀文學(xué)作品的心得篇十五
閱讀教學(xué)中,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性,并不是一味地要求教師放棄對(duì)于閱讀活動(dòng)中的主導(dǎo)作用。在學(xué)生的個(gè)性化閱讀中,教師一定要注意保持自己的主導(dǎo)作用,要關(guān)注學(xué)生的閱讀審美經(jīng)驗(yàn)。由于學(xué)生自我經(jīng)驗(yàn)的局限性,在個(gè)性化閱讀中有一些不正確的理解,甚至是荒謬的地方。對(duì)于學(xué)生的這些體驗(yàn),教師要多一些尊重,多一些交流,從中了解學(xué)生的理解方式、水平,給予糾正,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的觀點(diǎn)。
寫(xiě)一段閱讀文學(xué)作品的心得篇十六
小說(shuō),典型地表現(xiàn)生活的敘事文學(xué)形式之一;它是“形象”的藝術(shù),語(yǔ)言的藝術(shù),創(chuàng)造性構(gòu)思的藝術(shù),綜合地有創(chuàng)意地運(yùn)用表現(xiàn)手法的藝術(shù),小說(shuō)的篇幅一般較長(zhǎng),故事性比較強(qiáng)。學(xué)生讀起來(lái)也比較有興趣。但是,缺少教師指導(dǎo)的讀往往是學(xué)生的泛泛而讀。并不能解決語(yǔ)文閱讀教學(xué)中應(yīng)該解決的問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō),小說(shuō)的閱讀教學(xué)主要解決兩個(gè)關(guān)鍵字:讀和品。
寫(xiě)一段閱讀文學(xué)作品的心得篇十七
2月28日和29日兩天,我校舉行了青年教師閱讀教學(xué)選拔賽,一共有七位老師參加,我聽(tīng)取了7位老師的上課后,覺(jué)得受益匪淺。這7位執(zhí)教老師扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功,獨(dú)到精致的教學(xué)設(shè)計(jì),從容不迫、大氣自然的教學(xué)風(fēng)格,充滿濃濃人文關(guān)懷的課堂交流氛圍,使我深受啟迪和教益。現(xiàn)就給我留下深刻印象的凌仕瓊老師的一節(jié)閱讀教學(xué)課,談?wù)勛砸岩恍┠w淺的感受。
寫(xiě)一段閱讀文學(xué)作品的心得篇十八
“讀”的指導(dǎo),是這次閱讀教學(xué)活動(dòng)的一大亮點(diǎn)。執(zhí)教老師普遍認(rèn)識(shí)到讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀順、讀好課文是閱讀教學(xué)的基本要求。以讀為本、讀中質(zhì)疑、讀中感悟、讀中品味,在這幾節(jié)課中都得到較好的體現(xiàn)。凌仕瓊執(zhí)教的《橋》在指導(dǎo)品讀含義深刻的句子可謂獨(dú)具匠心如“黎明的時(shí)候,雨突然大了,像潑,像倒。”“山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,,勢(shì)不可擋?!痹谶@一教學(xué)環(huán)節(jié)中,凌老師不僅通過(guò)品讀傾聽(tīng),還引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的.情景,讓學(xué)生入情入境地想象,幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟“潑”“倒”“勢(shì)不可擋”字詞的精妙,從而體會(huì)老漢的高大形象,洪水的兇猛。
寫(xiě)一段閱讀文學(xué)作品的心得篇十九
新課標(biāo)中說(shuō)到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過(guò)程。”我想,凌仕瓊老師所執(zhí)教的《橋》一文的教學(xué)過(guò)程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧。
寫(xiě)一段閱讀文學(xué)作品的心得篇一
傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)是教師圍繞重難點(diǎn)精心備課,精心設(shè)問(wèn),把學(xué)生送進(jìn)預(yù)定的圈子,學(xué)生是被動(dòng)地接受教師現(xiàn)成的結(jié)論。教師沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生是閱讀的主人,教師要?dú)w還學(xué)生閱讀的主動(dòng)權(quán)利,引導(dǎo)他們確立自己的閱讀主體地位,使學(xué)生成為真正意義上讀書(shū)的主人。使學(xué)生成為自覺(jué)主動(dòng)的行為者,而不是教師活動(dòng)的追隨者。
寫(xiě)一段閱讀文學(xué)作品的心得篇二
主題閱讀是把一個(gè)單元的內(nèi)容都整合在一起,不再一課一課地教,而是一個(gè)單元一個(gè)單元地教,這樣一個(gè)單元變成了一個(gè)小系統(tǒng),那么這個(gè)主題就是單元的魂,以此把所有課文串起來(lái)。
課堂的學(xué)習(xí)方式不再是一篇文章的閑敲碎打,而是以一個(gè)單元為一個(gè)整體,引導(dǎo)學(xué)生從整體入手,整體把握,緊扣單元訓(xùn)練項(xiàng)目把相關(guān)知識(shí)聯(lián)為一條教學(xué)線索,把學(xué)生發(fā)散的思維最終集中于單元主題這一點(diǎn)上。學(xué)完課本內(nèi)容后,再將這種學(xué)習(xí)的方法遷移到課外同一主題的其他文章中去,堅(jiān)持“舉三反一”的原則,讓學(xué)生在課堂中分析比較,并抽象概括出適合自己的學(xué)習(xí)方法。
寫(xiě)一段閱讀文學(xué)作品的心得篇三
(第一段:引入)
在我們快節(jié)奏的生活中,閱讀文學(xué)作品或許會(huì)讓我們暫時(shí)拋開(kāi)煩惱,享受一刻寧?kù)o和美好。閱讀文學(xué)作品并不止是為了滿足一時(shí)的情感需要,更是為我們帶來(lái)心靈上的滋養(yǎng)。自從我開(kāi)始閱讀文學(xué)作品以后,我的思想境界得到了不小的提升。通過(guò)閱讀文學(xué)作品,我不僅擴(kuò)展了視野、拓展了思路,更是看到了生命的真諦。在這篇文章中,我將詳細(xì)介紹我的閱讀心得體會(huì),希望能與大家分享。
(第二段:感受與想象)
文學(xué)作品可以讓我們感受到作者的情感和思想,帶領(lǐng)我們進(jìn)入一個(gè)未知或架空的世界,給我們與現(xiàn)實(shí)完全不同的新視角和思考方式。這種感受帶給我們的不僅是生理上的愉悅,更是一種深層次的精神享受。在閱讀過(guò)程中,我們會(huì)將自己的想象力發(fā)揮到極致,創(chuàng)造出一幅游走在想象中的圖景,又將這時(shí)的想象力與自身的經(jīng)歷相互交融,甚至?xí)淖兾覀兊乃季S方式。
(第三段:思想致遠(yuǎn)與自我提升)
讀一本好書(shū),可以讓我們領(lǐng)悟到很多東西。通過(guò)書(shū)中人物的故事,我們可以看到殘酷人性、惡與善的斗爭(zhēng)、人生價(jià)值等深刻的主題,引發(fā)對(duì)真實(shí)世界中的問(wèn)題和現(xiàn)象的深刻思考。在讀到《紅樓夢(mèng)》的時(shí)候,我被賈寶玉內(nèi)心層層的波動(dòng)所感染,親身領(lǐng)悟到了世俗和人性的重要性。在讀到《飄》的時(shí)候,我被斯嘉麗的勇氣、堅(jiān)韌所感召,并從中學(xué)到了如何在生命里堅(jiān)持自己的信念。讀書(shū)使我感到思想得到了通透和開(kāi)闊,讓我對(duì)人生有了更加深刻全面的認(rèn)識(shí)。
(第四段:展示人間萬(wàn)象)
文學(xué)作品完美地展示了人間萬(wàn)象,無(wú)論是愛(ài)情、友情、親情、生活、工作、名利、榮譽(yù)、欲望等等,都可以在文學(xué)作品中找到。作者用自己的語(yǔ)言和思想方式表達(dá)出了人世間最美好的情感和最殘忍的現(xiàn)實(shí)。《傲慢與偏見(jiàn)》中的愛(ài)情故事讓我們感受到優(yōu)美的紳士風(fēng)度和愛(ài)情的悸動(dòng)?!缎⊥踝印分械恼芩紕t引導(dǎo)我們找到自我和對(duì)他人的認(rèn)知和了解。而《平凡的世界》則觸及人性的深層次,讓我們理解人性的脆弱和復(fù)雜之處。每個(gè)文學(xué)作品都是一個(gè)視角,讓我們看到了不一樣的人生。
(第五段:總結(jié))
閱讀文學(xué)作品對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是一件很有意義的事情,它讓我們?cè)诳旃?jié)奏的生活中放慢腳步,享受和領(lǐng)悟生命的真諦。文學(xué)作品可以讓我們擁有一顆溫暖的心,擴(kuò)大我們的思想和視野,增強(qiáng)人生對(duì)于各種情境的理解和處理能力。通過(guò)閱讀文學(xué)作品,我們可以學(xué)會(huì)欣賞、理解、分析、總結(jié)和批判,這些能力都將影響和提高我們的人生素養(yǎng)。希望大家在日常生活中能夠多多閱讀文學(xué)作品,享受生活,感受生命的美好。
寫(xiě)一段閱讀文學(xué)作品的心得篇四
曾老師建議老師們一個(gè)文本至少要讀3遍,崔老師也提到講《草房子》的老師讀了20多遍。通過(guò)慢慢地讀文本,教師才能夠去關(guān)注到導(dǎo)語(yǔ)、情節(jié)、人物、主題、寫(xiě)作等閱讀教學(xué)的策略。我也深刻地認(rèn)識(shí)到自己在這方面的欠缺,許多書(shū)是多少年前讀過(guò)的,僅憑記憶中的那個(gè)輪廓,是難以做到細(xì)讀的。
假期,我自己慢慢地讀《紅樓夢(mèng)》,結(jié)合《蔣勛說(shuō)紅樓夢(mèng)》這個(gè)系列的書(shū),幫助我對(duì)這本書(shū)才有了新的認(rèn)識(shí)。慢慢地讀,教師需要,孩子也是需要的。曾老師的講座中,提到了閱讀既是孩子靈光乍現(xiàn),也是教師自身的感染成長(zhǎng)。結(jié)合自己讀書(shū)過(guò)程,我很認(rèn)可這個(gè)觀點(diǎn),而且也陶醉在實(shí)踐的路上。
通過(guò)觀看這次講座,希望通過(guò)自己的學(xué)習(xí),可以在復(fù)學(xué)之后,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整本書(shū)閱讀。假期,我布置了學(xué)生閱讀四大名著,孩子們選擇《西游記》的最多,男孩子也有很多選擇《三國(guó)演義》、《水滸傳》,但是女生極少選擇讀《紅樓夢(mèng)》。
我希望孩子們?cè)诩业娜兆永锒嘧x名著,我希望通過(guò)我的“細(xì)”讀,可以讓學(xué)生在整本書(shū)的閱讀中,收獲滿滿......
寫(xiě)一段閱讀文學(xué)作品的心得篇五
閱讀文學(xué)作品是一項(xiàng)充滿樂(lè)趣和啟發(fā)的活動(dòng)。每一次閱讀都會(huì)給我們帶來(lái)新的體驗(yàn)和感受。本文將介紹我閱讀文學(xué)作品后的心得體會(huì)。
第二段:思考人生
通過(guò)閱讀文學(xué)作品,我學(xué)到了很多關(guān)于人生的道理。例如,在看了《荊棘鳥(niǎo)》后,我明白了一個(gè)人的羽翼必須要剪去,大抵是因?yàn)槟鞘菙[脫不開(kāi)的重量。而在讀完《擺渡人》后,我認(rèn)識(shí)到了生命的美好,并了解到我們要珍惜當(dāng)下的美好時(shí)刻。這些思考啟示著我思考并珍惜人生。
第三段:提高情商
閱讀文學(xué)作品也使我提高了情商。在閱讀《紅樓夢(mèng)》時(shí),我深刻地理解了情感的美好,同時(shí)也理解了身在豪門(mén)的人因?yàn)闄?quán)利與地位,為了保住面子而委曲求全的感受。這讓我明白了,在外在條件好的情況下,在生活中保持與內(nèi)心需求一致是多么的重要,是比物質(zhì)更珍貴的。
第四段:開(kāi)闊視野
通過(guò)閱讀文學(xué)作品,我也拓寬了自己的視野。在《大衛(wèi)·科波菲爾》中,我了解了當(dāng)時(shí)貧民窟人凄慘的生活狀態(tài)和教育的重要性。而在讀《1984》時(shí),我深刻地理解了當(dāng)時(shí)的大時(shí)代背景和個(gè)體在大時(shí)代中力量的無(wú)助。這些種種,都讓我對(duì)世界和人類有了更深入的認(rèn)識(shí)。
第五段:結(jié)語(yǔ)
在閱讀文學(xué)作品中,我不僅享受著大師的文學(xué)創(chuàng)作,還從中汲取了營(yíng)養(yǎng)和感悟。每一本好書(shū)都給我?guī)?lái)了一種心靈感觸,讓我對(duì)人生、人和世界有了更深刻的認(rèn)識(shí)。因此,閱讀文學(xué)作品對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是必不可少的。
寫(xiě)一段閱讀文學(xué)作品的心得篇六
“主題閱讀”教學(xué)共分為五個(gè)板塊,在二、三、四板塊中都有推薦叢書(shū),而且推薦的都是同一主題的文章和書(shū)籍,使閱讀文本指向性更集中,目的性更鮮明,能夠更好地發(fā)揮教材的示范作用。在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,提升閱讀速度,以抵達(dá)“多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),讀整本書(shū)”的閱讀目標(biāo)。
寫(xiě)一段閱讀文學(xué)作品的心得篇七
語(yǔ)言不簡(jiǎn)練,“土話”過(guò)多。這是農(nóng)村小學(xué)生作文中常見(jiàn)的語(yǔ)言毛病。教師除了引導(dǎo)學(xué)生多讀、多聽(tīng),從中積累寫(xiě)作素材外,還應(yīng)在閱讀教學(xué)中進(jìn)行文字訓(xùn)練。我們所學(xué)的課都選自名家名篇,每一篇都是范文。文中句子通順連貫,用詞準(zhǔn)確,修辭應(yīng)用等都值得我們學(xué)習(xí),因此在教學(xué)中要留充分時(shí)間讓學(xué)生多讀、熟讀,從中學(xué)習(xí)一些恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),優(yōu)美的語(yǔ)句,精彩的片段,從中積累豐富的語(yǔ)言。教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì),學(xué)會(huì)在寫(xiě)作中靈活運(yùn)用。
寫(xiě)一段閱讀文學(xué)作品的心得篇八
閱讀策略是為學(xué)生達(dá)成閱讀目標(biāo)服務(wù)的。閱讀的目標(biāo)分為學(xué)段閱讀目標(biāo)、學(xué)期閱讀目標(biāo)、單本閱讀目標(biāo)、閱讀任務(wù)目標(biāo)等。文本的閱讀細(xì)分要有目標(biāo),否則文章就會(huì)顯得無(wú)力。閱讀目標(biāo)要細(xì)分,要結(jié)合每個(gè)年齡階段,進(jìn)行具體安排,要想讓學(xué)生的閱讀技能呈現(xiàn)螺旋上升,就需要有一系列細(xì)分的目標(biāo)。
寫(xiě)一段閱讀文學(xué)作品的心得篇九
xxxx年10月11日上午,我們學(xué)校的全體語(yǔ)文老師和??谥袑W(xué)、景山學(xué)校、寰島小學(xué)、白駒學(xué)校、新埠小學(xué)等兄弟學(xué)校的將近三百位老師齊聚海甸三樓多媒體教室,開(kāi)展了一次“閱讀教學(xué)之讀寫(xiě)研討”的基地培訓(xùn)。
本次活動(dòng)由我校的招牌美女主持人簡(jiǎn)怡老師擔(dān)當(dāng),她向各位介紹了本次活動(dòng)的流程:
一、由省學(xué)科帶頭人王花老師授課《石榴》。
二、王花老師談?wù)勛约簜湔n及上課的心得體會(huì)。
三、由特級(jí)教師邱淑慧副校長(zhǎng)做《讀寫(xiě)交融,言意兼得》的專題講座。
《石榴》是蘇教版三年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。王花老師確定的教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文第三、第四自然段,通過(guò)觀察實(shí)物、圖文結(jié)合、朗讀感悟,了解石榴果實(shí)的特點(diǎn),初步懂得寫(xiě)水果的一般方法。
3、體會(huì)用比喻、擬人的寫(xiě)法能夠把事物寫(xiě)得更加生動(dòng)、形象、體會(huì)作者對(duì)石榴和家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感,陶冶審美情趣。
4、學(xué)習(xí)課文第四自然段的寫(xiě)法,品嘗一種水果寫(xiě)一段話。教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)觀察朗讀,了解石榴果實(shí)的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)描寫(xiě)水果的寫(xiě)法。
在這四十分鐘里,王老師的這堂讀寫(xiě)結(jié)合課,孩子樂(lè)于說(shuō),善于寫(xiě),可謂是做到:閱讀尋契機(jī),提煉得寫(xiě)法,遷移模仿練,星級(jí)評(píng)價(jià)佳。老師們?cè)谡J(rèn)真地做著聽(tīng)課記錄,課堂結(jié)束了,大家還意猶未盡。
課后,老師們都沒(méi)有休息,緊接著王老師跟大家分享她備課及上課的感受。她告訴大家,今天是她第四次呈現(xiàn)這堂課,在邱校的指導(dǎo)下三次“瘦身”,“弱水三千只取一瓢”,最終一錘定音以“石榴果”的教學(xué)作為讀寫(xiě)契合點(diǎn)。
接著活動(dòng)進(jìn)行到第三個(gè)環(huán)節(jié),由特級(jí)教師邱淑慧副校長(zhǎng)做《讀寫(xiě)交融,言意兼得》的專題講座。
邱副校通過(guò)列舉中年段隨文練筆,隨文仿寫(xiě)兩種訓(xùn)練的異同處,讓我們更清晰地知道如何在課堂上更好地尋找讀寫(xiě)的結(jié)合點(diǎn)。
邱校認(rèn)為我們的語(yǔ)文教學(xué)要體現(xiàn)的是教學(xué)價(jià)值而非僅僅原生價(jià)值!為此觀點(diǎn)點(diǎn)贊,的確,我們授人以漁才能讓我們的課堂富有生命的活力,這正應(yīng)了她開(kāi)場(chǎng)白時(shí)對(duì)“語(yǔ)文”的解讀!
一個(gè)上午,有幸聆聽(tīng)了王花老師踏實(shí)有效的一節(jié)課。邱副校長(zhǎng)精彩的講座。真的是收獲頗多。這樣的培訓(xùn)真實(shí)有效!
寫(xiě)一段閱讀文學(xué)作品的心得篇十
閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有非常重要的地位,對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。聆聽(tīng)了李千金老師《圓圓的沙粒》,林慧琴老師的《微笑》,蘇偉毅老師和施麗聰老師的講座,感悟頗深,受益匪淺,獲得思想啟迪:
寫(xiě)一段閱讀文學(xué)作品的心得篇十一
文學(xué)作品是人們情感、理性、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等多方面的結(jié)晶,是人們思維和心靈的交互、交流、共鳴的重要載體。在快節(jié)奏、高壓力的現(xiàn)代社會(huì),閱讀文學(xué)作品成為許多人釋放壓力、尋求內(nèi)心安寧和啟迪的途徑。本文從個(gè)人經(jīng)驗(yàn)出入發(fā),談?wù)勎以陂喿x文學(xué)作品后的心得體會(huì)。
第二段:文學(xué)作品是一面鏡子,讓我們看到自己
通常,最能引起人們共鳴的文學(xué)作品是那些反映真實(shí)人性和社會(huì)的作品。讀一部好的文學(xué)作品,不僅可以引導(dǎo)我們思考人生、道德和價(jià)值觀,也能提醒我們注意自身的缺點(diǎn)和不足。在《紅樓夢(mèng)》中,寶釵和黛玉的閨房之爭(zhēng)既反映了封建家庭的思想和文化,也反映了人性中嫉妒心的表現(xiàn)和弱點(diǎn)。這使我們認(rèn)識(shí)到要避免過(guò)分攀比和關(guān)注自我價(jià)值,而是要發(fā)揚(yáng)積極和健康的人際關(guān)系。
第三段:文學(xué)作品是一扇窗,讓我們了解世界
文學(xué)作品能幫助我們開(kāi)闊眼界,感受其他文化和社會(huì)背景的人們的生活和經(jīng)歷。比如,通過(guò)讀《原野》、《島上書(shū)店》等作品,我們可以了解到一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的貧困和人們的艱苦生活,更能看到人性的偉大和優(yōu)秀品格的重要性,這可激發(fā)我們對(duì)公益事業(yè)和社會(huì)責(zé)任的關(guān)注和投入。
第四段:文學(xué)作品是一座智慧的寶庫(kù),讓我們獲得啟示
文學(xué)作品所蘊(yùn)涵的智慧長(zhǎng)久以來(lái)被歷代人所傳頌。讀經(jīng)典如《紅樓夢(mèng)》、《西游記》、《水滸傳》等,更能明白人性的本質(zhì)和世間真理。經(jīng)過(guò)反復(fù)咀嚼和思考,我們可以從中獲得啟示和智慧。經(jīng)典作品中的形象、故事甚至措辭都帶有深意,我們可以將其與現(xiàn)實(shí)結(jié)合,靈活運(yùn)用于日常生活中。如《聊齋志異》中的“夜行者不求人”一則小故事,本是馬騰禮的一場(chǎng)小火,卻讓我明白了“快馬加鞭”的危險(xiǎn)性和貪功心理的刻意。
第五段:結(jié)語(yǔ)
文學(xué)作品是一本永遠(yuǎn)學(xué)不完的書(shū),是一道靜謐、心靈深處的一劑良藥。特別是在當(dāng)下這個(gè)物欲橫流、競(jìng)技?jí)毫Φ臅r(shí)代,讀文學(xué)作品更應(yīng)是一種人類心靈的治愈和升華。通過(guò)閱讀文學(xué)作品,我們不僅能豐富自己的內(nèi)心世界,同時(shí)也能強(qiáng)化自己的思辨能力和情感智慧,使自己變得更加有內(nèi)涵,更有趣,甚至更有意義。因此,我想告訴自己和讀者朋友,一定要保持一顆對(duì)文學(xué)作品的敬畏之心,讀懂、品味文學(xué)精品,做自己靈魂的航標(biāo)和舵手。
寫(xiě)一段閱讀文學(xué)作品的心得篇十二
通過(guò)書(shū)中的細(xì)節(jié),可以了解作者的寫(xiě)作意圖;通過(guò)文章的事例,可以感知作者所要表達(dá)的細(xì)節(jié);通過(guò)使用文本的核心細(xì)節(jié),可以讓學(xué)生感受文章所要表達(dá)的主題......因?yàn)榫实奈膶W(xué)作品,是會(huì)隱藏細(xì)節(jié)的。引導(dǎo)學(xué)生品讀這些細(xì)節(jié),才能深刻理解文章的主題。
寫(xiě)一段閱讀文學(xué)作品的心得篇十三
《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物,激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想,發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。教師在教學(xué)中積極利用教材“空白處”,設(shè)計(jì)有利培養(yǎng)學(xué)生想象力的教學(xué)環(huán)節(jié),在民主、和諧的教學(xué)氛圍中,在教師期待的目光中,孩子們的思維更活躍。呵護(hù)孩子們創(chuàng)新的“雨露”吧,他們成年人一樣,同樣有獲得成功的喜悅,被肯定、被認(rèn)可的需要。由此看來(lái),在閱讀教學(xué)中,充分挖掘教材的訓(xùn)練因素,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,就能更好地訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力。
寫(xiě)一段閱讀文學(xué)作品的心得篇十四
要以學(xué)生為主體,因此要教給學(xué)生一定的閱讀方法。我在平時(shí)的小說(shuō)閱讀教學(xué)中一般要求學(xué)生采取的閱讀方法是圈畫(huà)批注閱讀法。讓學(xué)生在讀的過(guò)程中,對(duì)于自己認(rèn)為精彩的地方或者說(shuō)困惑的地方圈畫(huà)出來(lái),對(duì)于自己有感觸的地方就把自己的感悟在有關(guān)段落或語(yǔ)句旁邊的空白處,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言批注出來(lái)。這樣在讀完之后,給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間進(jìn)行交流討論,一個(gè)是解決困惑的地方,一個(gè)是交流精彩的地方和自己的感觸。同時(shí)也為下一步的品奠定基礎(chǔ)。
寫(xiě)一段閱讀文學(xué)作品的心得篇十五
閱讀教學(xué)中,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性,并不是一味地要求教師放棄對(duì)于閱讀活動(dòng)中的主導(dǎo)作用。在學(xué)生的個(gè)性化閱讀中,教師一定要注意保持自己的主導(dǎo)作用,要關(guān)注學(xué)生的閱讀審美經(jīng)驗(yàn)。由于學(xué)生自我經(jīng)驗(yàn)的局限性,在個(gè)性化閱讀中有一些不正確的理解,甚至是荒謬的地方。對(duì)于學(xué)生的這些體驗(yàn),教師要多一些尊重,多一些交流,從中了解學(xué)生的理解方式、水平,給予糾正,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的觀點(diǎn)。
寫(xiě)一段閱讀文學(xué)作品的心得篇十六
小說(shuō),典型地表現(xiàn)生活的敘事文學(xué)形式之一;它是“形象”的藝術(shù),語(yǔ)言的藝術(shù),創(chuàng)造性構(gòu)思的藝術(shù),綜合地有創(chuàng)意地運(yùn)用表現(xiàn)手法的藝術(shù),小說(shuō)的篇幅一般較長(zhǎng),故事性比較強(qiáng)。學(xué)生讀起來(lái)也比較有興趣。但是,缺少教師指導(dǎo)的讀往往是學(xué)生的泛泛而讀。并不能解決語(yǔ)文閱讀教學(xué)中應(yīng)該解決的問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō),小說(shuō)的閱讀教學(xué)主要解決兩個(gè)關(guān)鍵字:讀和品。
寫(xiě)一段閱讀文學(xué)作品的心得篇十七
2月28日和29日兩天,我校舉行了青年教師閱讀教學(xué)選拔賽,一共有七位老師參加,我聽(tīng)取了7位老師的上課后,覺(jué)得受益匪淺。這7位執(zhí)教老師扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功,獨(dú)到精致的教學(xué)設(shè)計(jì),從容不迫、大氣自然的教學(xué)風(fēng)格,充滿濃濃人文關(guān)懷的課堂交流氛圍,使我深受啟迪和教益。現(xiàn)就給我留下深刻印象的凌仕瓊老師的一節(jié)閱讀教學(xué)課,談?wù)勛砸岩恍┠w淺的感受。
寫(xiě)一段閱讀文學(xué)作品的心得篇十八
“讀”的指導(dǎo),是這次閱讀教學(xué)活動(dòng)的一大亮點(diǎn)。執(zhí)教老師普遍認(rèn)識(shí)到讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀順、讀好課文是閱讀教學(xué)的基本要求。以讀為本、讀中質(zhì)疑、讀中感悟、讀中品味,在這幾節(jié)課中都得到較好的體現(xiàn)。凌仕瓊執(zhí)教的《橋》在指導(dǎo)品讀含義深刻的句子可謂獨(dú)具匠心如“黎明的時(shí)候,雨突然大了,像潑,像倒。”“山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,,勢(shì)不可擋?!痹谶@一教學(xué)環(huán)節(jié)中,凌老師不僅通過(guò)品讀傾聽(tīng),還引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的.情景,讓學(xué)生入情入境地想象,幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟“潑”“倒”“勢(shì)不可擋”字詞的精妙,從而體會(huì)老漢的高大形象,洪水的兇猛。
寫(xiě)一段閱讀文學(xué)作品的心得篇十九
新課標(biāo)中說(shuō)到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過(guò)程。”我想,凌仕瓊老師所執(zhí)教的《橋》一文的教學(xué)過(guò)程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧。