愛與關心是人們最基本的需要，要珍惜和維護好自己的人際關系?？偨Y要注重思考和總結，而不僅僅是解釋過去的情況。以下是一些權威專家的建議和指導，希望能夠幫助大家更好地解決問題。
分數的初步認識心得篇一
《分數的初步認識》是人教版小學數學三年級上冊第七單元第一課時的內容——認識幾分之一。從整數到分數是數的概念的一次重要擴展，無論是在意義上，還是在讀寫方法及計算上，分數和整數都有著很大的差異。認識幾分之一是第七單元教學內容的“核心”，也是整個單元的起始課。這部分知識的掌握，不僅可以使學生簡單理解分數的含義，建立分數的初步概念，也為今后進一步學習分數和小數打下堅實的基礎。教材的安排貼近學生的認知特點，而且非常注重情境的創(chuàng)設。
低年級學生對數學概念的認識具有較強的具體性，概念形成主要依賴對感性材料的概括。學生在二年級上學期時已經掌握了平均分的意義，能把一些實物圖片進行平均分，這為本課的學習提供了感性基礎。
根據教材的編寫特點和意圖，結合學生的認知特點，我把本課的教學目標確定為：
初步認識幾分之一，會讀寫幾分之一，能比較分子是1的分數的大小。
在動手操作和觀察比較中，培養(yǎng)學生的探究和自主學習能力;培養(yǎng)數學思考和創(chuàng)新精神。
感受數學與生活的聯系，進一步產生對數學的好奇心和興趣。
認識幾分之一，比較幾分之一的大小。
理解幾分之一表示的具體含義。
多媒體課件及各種圖形紙片若干張、彩色筆等。
為了實現確立的教學目標，在教學過程中我采用情境教學法、演示法、操作法、觀察法和討論法。通過情境的創(chuàng)設讓學生想學、樂學;注重學生的學習體驗過程，在動手實踐、自主探索、合作交流等活動中主動建構數學知識，從而培養(yǎng)學生動手操作能力、交流能力和解決問題的能力。
根據新課標理念，我設計了以下四個環(huán)節(jié)來組織教學：
創(chuàng)設情境，導入新課。
《課程標準》指出：“數學教學必須注意從學生最感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與數學學習的機會。”因此，新課伊始，我就創(chuàng)設了兩個小朋友分水果的情境。把這些水果平均分給2個小朋友，每個小朋友可以得到幾個蘋果?幾個梨?幾個西瓜?請你用掌聲回答，答案是幾就拍幾下。當學生拍到“半個”西瓜時，產生了質疑：“‘半個’應該怎么拍呢?能用什么數來表示呢?”從而引入課題：今天，我們就來認識一種新的數：分數。
拍掌引入分數，我是參考了吳正憲老師的精彩課堂設計，我覺得這個設計非常巧妙。首先拍掌能使全班學生注意力快速集中，其次“半個”無法拍掌表示，引起學生的認知沖突，激起學生強烈的探究新知的欲望。
動手操作，建構新知。
這個環(huán)節(jié)是本課的教學重點，因此我精心設計了六個活動來進行教學。
幾分之一的表象認識比較抽象，為了突破這一難點，在認識“二分之一”時，我利用課件演示并讓學生仔細觀察：把一個西瓜平均分成2份，其中的一份是這個西瓜的1/2。這一半是西瓜的1/2，那么，另一半呢?也是這個西瓜的1/2。在這里，我多讓幾位學生說一說，這個二分之一是怎么得來的?讓學生明白，只要把一個西瓜平均分成2份，其中任意一份都是整個西瓜的1/2。通過多媒體演示，使學生建立了1/2的表象。
初次認識分數，教師的引領顯得尤其重要，我利用課件演示，示范讀、寫1/2，和學生認識分數各部分名稱，再讓學生書空1/2，并快速地在本子上寫出兩個1/2。這樣，學生在讀寫分數的過程中，初步感知了分數。
分數的初步認識心得篇二
1、通過創(chuàng)設情境，學生初步感知分數是如何產生的，并產生學習數學的愿望。
2、學生能直觀地認識幾分之一；會讀、寫簡單的分數；知道分數各部分的名稱。
3、培養(yǎng)學生的辯證唯物主義思想。
一、故事導入??。
二、教學新課
1、自學交流：
（1）師：同學們，關于分數，你想要了解它的哪些知識呢？
生：……
師：誰能給大伙兒說說，你知道了什么？
2、 認識1/2?
（1）出示課件一塊月餅
教師演示課件平均分。
師：每一塊月餅該怎么表示呢？
師：1/2究竟表示什么意思呢？（師生共同用手勢演示1/2的意思）同座互相說一遍。
（2）教師出示另一塊月餅（圓形紙片）
師：這句話中，你認為應該提醒同學們注意些什么呢？
師簡要介紹“每一份”“它”的意思。
師：分數的讀法和寫法
（3）判斷圖中涂色部分能否用1/2表示？
師：拿出長方形、正方形、圓形紙片，折出你喜歡的圖形的1/2。
教師選三個有代表性的學生上臺展示（說說表示的意思）
3、認識1/3
（2）課件出示長方形紙，問：怎樣找出這張紙的1/3？
師：你能用桌上的紙還能創(chuàng)造出其他的一些分數嗎？動手折一折，并用彩筆畫出來。
展示交流的作品嗎？
4、認識1/5、1/10
（1）學生將書中例3、4的填空獨立完成
匯報并板演1/5、1/10，教師演示課件1/10
（3）師：像1/2、1/3……這樣的數都是分數。你還能說出幾個分數來嗎？”
師：這些分數你們都會讀嗎？（學生齊讀）
師：這些分數的分子都是幾？這就是我們今天學習的“幾分之一”（板書）
6、反饋練習
（1）做書上練習第一題（1、在圖上選適當的部分涂上顏色表示下面的分數）
（2）課件練習4（判斷）
（3）課件練習5（快速搶答：圖中涂色部分是全圖的幾分之一）
（4）思考題：課件練習6
三、小結
師：說說這節(jié)課學會了什么？能用分數說一句話嗎？
四、故事結尾，設置懸念
分數的初步認識心得篇三
分數是數學中一個基礎且重要的概念，它的應用范圍廣泛，涉及到我們日常生活中的許多方面。雖然我們每天都會接觸到分數，但對于初學者來說，理解和使用分數仍然是一個挑戰(zhàn)。在過去的學習過程中，我深刻認識到了學習分數的重要性，并取得了一些心得體會。
第二段：分數的含義與表示方法
要理解分數，首先需要知道它的含義和表示方法。分數指的是一個整體被分成若干個相等的部分，我們把這個整體稱為分母，把每個部分稱為分子。分數通常以一個分子和一個分母的形式表達，例如1/2、3/4等。分數的分子表示分成的部分數目，而分母表示一個整體被分成的部分數目。在實際應用中，我們可以通過地圖上的比例尺、商品上的折扣比等來理解和使用分數。
第三段：分數的運算方法
掌握分數的運算方法對于解決日常生活和數學問題非常重要。在我學習的過程中，我了解到了加減乘除分數的基本運算規(guī)則。首先，對于同分母的分數，我們可以直接將分子相加或相減，然后保持分母不變。其次，對于分母不同的分數，我們需要先找到它們的最小公倍數，然后將分數轉化為通分后再進行運算。此外，乘法和除法運算也是我們在分數運算中常常遇到的。對于乘法運算，我們將兩個分數的分子相乘，分母相乘；對于除法運算，我們將一個分數的分子與另一個分數的倒數的分子相乘，分母與另一個分數的倒數的分母相乘。
第四段：分數的實際應用
分數在我們的日常生活中有著廣泛的應用。例如，在烹飪的過程中，我們經常需要使用到分數來調配食材的比例。在購物中，分數可以幫助我們計算商品的折扣和打折后的價格。在地理學習中，分數可以幫助我們理解和測量地圖上的距離和比例尺。此外，在金融領域，我們經常使用到百分比，而百分數本質上可以看作分數的一種形式。學習分數的使用方法能夠幫助我們更好地解決這些實際問題。
第五段：結語
學習分數是我們日常生活和學業(yè)中不可或缺的一部分。通過認真學習和實踐，我深刻認識到了分數的含義、表示方法和運算規(guī)則。分數的應用范圍廣泛，幫助我們解決實際問題。我相信，通過不斷地學習和探索，我會在分數的認識和運用方面取得更多的進步。
分數的初步認識心得篇四
四
科目
數學
課題
課時
1
教學目標?：
知識與技能：使學生初步認識幾分之一；會讀、寫幾分之一的分數；知道分數各
部分的名稱。
過程與方法：通過自我探究法、小組討論法、交流法、動手操作法、多媒體演示法、講解法等進行學習。
情感態(tài)度與價值觀：1、培養(yǎng)學生動手操作能力、分析能力、自主學習的能力.
2、培養(yǎng)學生勤于思考、善于發(fā)表自己獨特見解的好習慣，以及善于和別人合作的精神.
教學準備： 多媒體、圓形、長方形、正方形等圖形紙片若干張
教學過程?：
學? 生? 活? 動
教? 師? 活? 動
設 計 意 圖
學生口答
學生邊觀看課件邊搶答
小組討論
（二）觀察操作，探求新知
1、?? 在親自動手實踐中認識二分之一
(一)創(chuàng)設情境，導入??新課
師：同學們你們???
依次點擊課件顯示：6個香蕉、4個蘋果、2個桃子、1個餅.
出現一個餅時，學生可能說半個，教師借機問：半個能不能用一個數表示？用什么數表示？引出課題.
點擊課件：顯示一個餅
師問：同學們，如果你是猴媽媽，把一個餅分給兩
創(chuàng)設具體情境，激發(fā)學生學習的積極性。
一分、折一折、說一說的操作活動中，
東 臺 市 四 灶 鎮(zhèn) 小 學 備 課 用 紙
學? 生? 活? 動
教? 師 ?活? 動
設 計 意 圖
同桌討論
2、活動：將手中的圓紙片代替餅分一分。
3、匯報：是怎么分的？
5、同桌同學指著圖形，互相說一說剛才分的過程，及每只小猴分到多少個餅？
書空跟著寫
觀察——小組交流——集體交流——小結概括
3、實踐操作，自主探索，創(chuàng)造其它分數。
（1）說一說還會有哪些分數
（2）活動：借助手中的圖形材料用涂色的方法表示出一個分數。
（3）小組交流。
七、鞏固練習
1. p96 練一練1
2.???生活處有分數，從身邊找一找分數。
3.當小畫家。練習二十一第一題。
只猴子，怎樣分才公平？（板書：平均分）
4、師：那現在我們看看猴媽媽是怎樣分的？（多媒體演示）
6、教學寫法：1/2怎樣寫呢？請同學們注意它書寫的順序。
（三）嘗試遷移，設疑激趣。
師巡視指導。
六、分數各部分的名稱。
師：今天我們學習的，像1/2、1/3 ……都是分數。
2. 看完后，你又知道了什么？（引導得到分數各部分的名稱，師板書）
八、小結。
通過這節(jié)課的學習，你知道了什么？你還想知道什么？
經歷知識發(fā)生和發(fā)展的過程，獲得一些對1/2的直觀經驗。
有利于培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新能力。
加深理解，突出重點，形成新的認知結構。
教學反思：?
分層遞進，由扶到放，讓學生主動探索，獲取知識，達到最終的學習目的，是我設計這節(jié)課的主導思想。在實際的課堂教學中，學生能夠全身心投入學習、主動探索、積極合作、樂于發(fā)現和創(chuàng)造，營造出了互動教學的氣氛。
分數的初步認識心得篇五
1引導學生在對熟悉的生活事例和直觀圖形、實物的探討和研究中初步認識幾分之一，建立分數的初步概念，會讀、寫幾分之一，并能借助圖形明確幾分之一的含義。
2、能借助圖形比較分子是1的分數的大小。
在活動中培養(yǎng)學生的合作意識，培養(yǎng)學生的觀察分析、動手操作能力和語言表達能力，使學生的思維得到發(fā)展。
：分數概念的初步構建，認識幾分之一。
借助實物或圖形直觀比較分子是1的分數的大小。
1、師：沸羊羊和懶羊羊經常因為一點小事就吵架，看!它們因為分青草蛋糕吵了起來，你們愿意幫助它們解決問題嗎？（課件一）用你的手勢表示出來。
1）有4個蛋糕，平均分給兩個人，每人分到幾個？（生手勢表示“2”）
2）有2個蛋糕，平均分給兩個人，每人分幾個？（生手勢表示“1”）
師：像這樣，我們把每份分得同樣多，叫做什么分法？
生：平均分。（板書）
3）現在只有1個蛋糕，平均分給兩個人，每人得到多少呢？（生做手勢）
生：每人分到一半。
生在練習本上表示，師請學生一一介紹自己的表示方法。
生1：我畫了一條線段，把它平均分成兩份，里面的1份就是它的一半。
生2：我畫了一個圓，把它從中間分開，這就是一半。
生3：我用1/2來表示。
......
3、師：你們用自己喜歡的方式表示了蛋糕的一半，說明你們很有方法，不過，我要向大家介紹一種更科學、更簡便的表示方法：當把一個蛋糕平均分成兩份，表示這樣的一份時，可以像這位同學一樣用這個數來表示。(板書1/2)你們知道這個數叫什么名字嗎？（分數）今天我們就一起來認識這位數家族里的新朋友——分數（板書：認識分數）
1、師：怎樣才能分到蛋糕的1/2呢？請大家用手中的圓片試一試。
生動手操作后回答：把一個圓片對折，平均分成2份，每一份就是這個蛋糕的1/2。
2、師：（課件演示：把一個蛋糕一分為二）我們?yōu)榉醒蜓蚝蛻醒蜓蚪鉀Q了問題，它們非常高興。送給我們許多好玩的圖形，請你在這些圖形里任選一個折出這個圖形的二分之一。
生動手操作。
師：你找到了誰的1/2？（生展示作品）你們還能在圖形上找到另外一個1/2嗎？寫一寫，2表示平均分的份數，1表示其中的一份。
3、師：大家選的圖形各不相同，為什么涂色的部分都能用1/2表示呢？
生：都是把圖形平均分成2份，涂色的是其中的一份。
師：沒有涂色的也可以用1/2來表示。
1、師：（課件演示）下面圖形里的涂色部分能用1/2表示嗎？說說你的理由。
生觀察后說明理由。
師小結：無論是一個圖形還是一個其他物體，只要把它平均分成2份，每一份就是它的1/2。
2、認識四分之一。
生：把它平均分成4份。
師：把這個蛋糕平均分成4份，每份是它的——（生：四分之一）寫作（? ）。像1/2、1/4這樣的數都是分數。（課件演示：把一個蛋糕平均分成4份）
3、折出正方形的1/4。
師：你能折出正方形的1/4并圖上顏色嗎？自己試一試。
生折紙并交流。
師：大家觀察一下自己組同學折法各不相同，為什么涂色部分都能用1/4來表示呢？
生：因為它們都被平均分成4份，涂色的1份就是它的1/4。
師：你還能找到另外的1/4？
生指出正方形的另外的1/4。
4、聯想認識幾分之一。
師：我們認識了二分之一、四分之一，你還想認識幾分之一？
生：三分之一、五分之一......（師板書）
師：用你手中的正方形折出你想認識的幾分之一并涂上顏色吧！
生動手操作，交流匯報。
生：十分之一......
師：我們這樣說下去，能把分數的個數說完嗎？（不能）對，因為分數有無數個。
分數的初步認識心得篇六
教學內容：冀教版第六冊第102——102頁及練習。
教學目標：
1、結合具體情境和操作活動，經歷由生活經驗到認識分數的過程。
2、了解平均分的含義，初步認識幾分之一，會用幾分之一表示簡單圖形的一部分。
3、感受分數與日常生活的密切聯系，提高學習數學的興趣。
教學準備：投影或實物投影
學生準備：長方形，正方形，圓形等平面圖形
教學過程：
一、情境導入
1、引：同學們喜歡聽故事嗎？（課件）今天老師給大家?guī)砹艘粋€分桃的故事，我們一起來聽一聽。
2、聽故事，理解情境圖意。
3、概括數學信息，引出本課內容。
師：在這個故事中，實際上蘊藏著一些數學信息，我們一起來看一看好嗎？
（展示第一幅圖）2個桃子？兩個小朋友吃，該怎樣分？為什么這樣分？（平均分）數學上把物體分得一樣多，叫做平均分（板書）你怎樣理解平均分？（展示第三幅圖）現在剩下一個桃子，兩個小朋友又該怎樣分？半個桃子該用什么數來表示呢？（可告之：半個可以寫成）這樣的數我們稱之為分數，這節(jié)課我們就一起學習分數的初步認識（板題）
4、生活舉例：半個桃子可以用 表示，生活中還有什么也可以用 來表示呢？
5、問：為什么半個桃子……都可以用 表示呢？
二、探索新知。
1、折紙一。
引：大家想不想自己來創(chuàng)造一個 呢？拿出長方形紙片，先折一折，再把它的1/2涂上顏色。開始。
（巡視中注意搜集不同折法）
學生匯報中問：為什么要對折？
小結：無論是一個蛋糕，還是一個平面圖形，只要把它平均分成二份，每一份就是它的 。
教學讀寫法。
引：大家會分會折了，會不會寫呢？誰來試一試？
讀寫后把 寫在涂色的紙上。
填一填,
判斷
2、折紙二。
引：剛才我們認識了，大家還想認識幾分之一？（師板書）那好，大家就選擇自己喜歡的圖形，利用自己喜歡的方式來表示你喜歡的幾分之一，開始。
匯報：你把這個圖形平均分成幾份，涂色部分是它的幾分之一？
（巡視時搜集同是而折法不同或者形狀不同的作品）
小組之間說所折的分數。
問：老師手中這幾個圖形形狀不同，為什么涂色部分都是它的1/4？
小結：不同的圖形，只要平均分的份數相同，就能用相同的分數來表示。
小結：表示平均分的份數。
判斷對錯
三、應用拓展
1、完成教材中“練一練”
2、猜一猜:折繩子
教師小結：平均分成的份數越來越多的時候，每一份的大小會越來越（?。?BR> 四、全課總結：這節(jié)課，你有什么收獲？
分數的初步認識心得篇七
xx年以前的義務教材在第五冊學習分數的初步認識，xx年修訂教材時，根據很多老師的建議（兩段分數的教學間隔時間太長），把這部分內容調整在第七冊，現在考慮到對數與計算的整體要求下降，課標把它放到第一學段，所以提前教學。
一、教學內容
1.分數的初步認識（幾分之一，幾分之幾，幾分之一分數、同分母分數的大小比較）
2.分數的簡單計算
二、教學目標
1.能結合具體情境初步理解分數的意義。
2.使學生初步認識幾分之一和幾分之幾，會讀、寫簡單的分數，知道分數各部分的名稱，初步認識分數的大小。
3.會計算簡單的同分母分數的加、減法。
三、編排特點
1.提供生活情境和直觀圖示，使學生認識分數產生的必要性，理解分數的意義。
2.設計實際操作活動，在活動中直觀認識分數。
使學生在積累大量感性材料的基礎上，逐漸形成分數的正確表象。如讓學生用紙折出1/4。用涂色的方法來比較分數大小。
四、具體編排
（一）分數的初步認識
1.主題圖
從整數到分數是數概念的一次擴展，因此要利用學生熟悉的生活情境幫助學生認識分數。
教材上提供了一個學生和教師在公園里玩耍、野餐的情境圖，圖中有許多分數的例子，如蘋果一人一半，一個西瓜平均分成了8塊，一個月餅平分成了兩塊，有幾個小朋友在折紙，把長方形、正方形、圓形的紙平均分成若干份，喂鴿子的器皿平分成三格或四格，遠處小朋友在搭積木，也有許多平均分的原型。通過以上素材，可以使學生看到生活中把一個物體平分成若干份的現象到處存在，認識到產生分數的必要性。
教學這個主題圖時，可以作為引入，等學生學會了分數的表示法以后，可以回過頭來讓學生表示一下圖中的各種分數。
2.例1（認識幾分之一）
把主題圖中的平分月餅的情境圖抽取出來，結合直觀圖，先出現學生用生活語言描述的“這塊月餅我們一人一半”，小精靈把這種生活語言數學化，直接提出分數的意義：一半就是這塊月餅的二分之一（讀法），并給出寫法。使學生明白二分之一中的“二”和“一”的含義。接下來，把這塊月餅進一步平分，平分成四塊，讓學生根據1/2的意義進行遷移類推，自己說出1/4的意義。
然后教材直接說明像這樣的數都是分數，這兒并沒有對分數進行文字性的定義。教學時不要拔高要求。
在本例中，學生結合具體情境，初步了解分數的意義：把一個物體平均分成若干份，每一份可用分數表示。教學時要強調平均分。
3.例2（用不同的方式表示1/4，進一步鞏固分數的意義）
（1）要通過這個活動使學生明白，可以用不同的方式表示同一分數1/4，雖然正方形紙的折法不同，每一份的形狀不同，但都是把這張紙平均分成4份（分數的意義相同），所以可以用同一分數表示。
（2）要利用折法多樣性，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，除了教材上的三種，還可以有很多種折法。
4.例3（幾分之一的大小比較）
（1）比較大小的目的是為了鞏固對分數意義的理解。
（2）借助直觀圖讓學生根據分數的意義比較幾分之一的大小時要提醒學生注意，這里的整體1是相同的。然后，通過小精靈的提問“你發(fā)現了什么？”引導學生得出結論：當兩個幾分之一比較大小時，分的份數越多，每份越小，它所代表的分數越小。這也是為以后學習同分子分數的大小比較作鋪墊的。
5.例4（認識幾分之幾）
可看成是例2活動的延伸，學生已經理解了幾分之一中分子和分母的含義，再認識幾分之幾就比較容易了。教材中給出了2/4的含義，3/4和4/4讓學生通過類推的方式自己寫出來。
6.例5（十分之幾的認識）
在學習了一般的幾分之幾以后，再出現一條1分米長的彩紙平均分成10份，讓學生自行寫出其中的若干份所表示的分數。本單元的分數分母一般都在10以內，這兒出現十分之幾主要是為以后學習小數的認識作鋪墊的。
接下來，教材直接說明像幾分之幾這樣的數也都是分數，使學生直觀地理解把一個物體平均分成若干份，其中的一份或幾份都可以用分數表示。
7.分數各部分的名稱
教學時可以讓學生討論分數各部分名稱所表示的含義，使學生認識到：把一個物體平均分成幾份，分母就是幾，表示這樣的幾份，分子就是幾。
8.例6（同分母分數的大小比較）
（1）在這兒，比較同分母分數大小的目的也是為了鞏固對分數意義的理解。
（1）在這兒還不是抽象地比較兩個分數大小，而是通過涂色，利用直觀圖形的大小比較來比較分數大小。然后可以引導學生總結出比較的方法：分母相同時，分子大的分數大。
（2）第2小題出現6/6，也是為后面學習1減去幾分之幾做準備的。
9.練習二十二
第1題，涂法不唯一。
第2題，重點是讓學生理解分數的本質是平均分。
第7題，要引導學生發(fā)現涂色部分與未涂色部分的兩個分數的關系，為后面的分數加減法作鋪墊。
第9題，通過三個1/4相加與3/4大小的比較，為分數加法作鋪墊。
第11題，答案多樣，可以是4/16，也可以是1/4。
（二）分數的簡單計算
*教學分數加減法的目的主要是進一步鞏固對分數意義的理解，同時也為以后正式學習分數加減法做必要的準備。
1.例1（分數加法）
（1）通過主題圖中吃西瓜的的情境，幫助學生理解分數加法的意義，答案讓學生自行填出。
（2）通過直觀和抽象兩種方式讓學生理解算理。
a.通過直觀圖看到兩塊西瓜和一塊西瓜合在一起是三塊西瓜，分別用三個分數來表示，得到分數加法算式。（鞏固對分數意義的理解）
b.用說理的方式表示。
2.例2（分數減法）
編排特點同例1，只是更多地讓學生自主探索。
3.例3（1減去幾分之幾）
前面相關練習中已有了一些鋪墊，只要把1轉化成分子、分母相同的分數，就劃歸為已學過的分數減法，學生學習起來不會太困難。
4.練習二十三
第5題，把鐘面的刻度和分數聯系起來，如果學生的層次較高，可以在教材習題的基礎上增加60分之幾的練習。最后一題，可以寫出6/12，也可以看成1/2。
第7、8題，從圖上都不能直觀地看出剩下的占整體的幾分之幾，要求學生抽象地運用分數的意義進行計算。第8題，計算時可以連減，也可以先把紅色和藍色加起來，再減。
第9（2）題，要引導學生把兩次對折轉化為把繩子平均分成四份。
五、教學建議
要把握好教學要求。
這兒只是初步認識分數，對于分數的定義，分數表示的確切含義，教材都不要求掌握。在學習分數的認識、大小比較和加減法時，都要借助于直觀圖來幫助學生理解，重點也不是為了學習分數大小比較和加減法的方法本身，而是鞏固對分數意義的理解。
分數的初步認識心得篇八
教材簡介：
本單元是在學生掌握了一些整數知識的基礎上初步認識分數的含義，從整數到分數是數概念的一次擴展。本單元主要教學幾分之一、幾分之幾的認識，簡單的分數加減法。
教學目標：
1、使學生初步認識幾分之一、幾分之幾。會讀、寫簡單的分數。知道分數各部分的名稱。初步認識分數的大小。
2、會計算簡單的同分母分數的加減法。
3、在理解分數意義的基礎上，使學生學會解決簡單的有關分數加減法的實際問題，培養(yǎng)解決問題的意識。
教學建議：
1、創(chuàng)設豐富的數學學習情境，幫助學生學習分數的有關知識。
2、加強多種數學實踐活動，讓學生主動構建數學知識。
3、滲透知識之間的聯系，培養(yǎng)學生對數學的興趣。
課時安排：
1、 分數的初步認識……………………………………3課時
2、 分數的簡單計算……………………………………2課時
分數的初步認識心得篇九
教學目標：
1、使學生初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1的分數大小。
2、通過小組合作學習活動，培養(yǎng)學生合作意識、數學思考與語言表達能力。
3、在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入課題
1、同學們，你們喜歡聽《西游記》嗎？師講故事提出問題：
（1）有4個西瓜，平均分給八戒和悟空，每人分幾個？
（2）有2個西瓜，平均分給八戒和悟空，每人分幾個？
（3）那么1個西瓜，平均分給八戒和悟空，每人分幾個西瓜？
2、提問：一半西瓜還有別的表示方法嗎？引出并板書課題。
二、探究體驗，獲取新知
1、認識1/2
（1）課件演示分月餅。
指出：把一個月餅平均分成兩份，每份是一半，也就是它的二分之一。
（2）指導學生讀寫
（3）課件演示不平均分的月餅。
指出：如果不是平均分，就不能用分數表示。
2、認識1/4
（1）分組活動：折出正方形紙的1/4，用彩筆畫出陰影，看誰辦法多。
（2）組織各小組展示各種不同的折法。
（3）小結：不管怎樣分，只要平均分成4份，每份就是它的1/4。
3、比較分子是1的分數大小
a、出示第一組圖1/2和1/4。
（1）猜想：哪個分數大一些？
（2）引導學生討論并交流討論信息。
（3）演示1/2和1/4比較重疊過程，讓學生直觀感受。
b、獨立探究，完成1/4和1/3的比較，再小組內說一說是怎樣比較的？
c、讓學生小組討論。通過上面兩組數的比較，你發(fā)現了什么？師生共同小結幾分之一的分數比較大小的基本方法。
三、拓展延伸，實踐應用
1、獨立完成p93頁“做一做”。
2、完成第96頁練習二十二的第1~3題。
四、全課總結
1、通過今天的學習，你學到了什么新的知識？
2、師總結。
分數的初步認識心得篇十
人教版第五冊第七單元《分數的初步認識》例1例2。
【學習目標】
1、通過學習，初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一。
2、通過小組合作學習活動，培養(yǎng)學生合作意識，數學思考與語言表達能力。
3、在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。
【學習重點】
理解分數的意義。
【學習難點】
理解分數的意義。。
【設計特色】發(fā)揮學生的能動性引導學生遷移整除知識解決有余數除法問題。
【學習過程】
一、自主學習
我能填
1、把4塊月餅分給小強和小芳，可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分?? 塊。
2、把2塊月餅平均分給2個同學，每人分??? 塊。
3、把1塊月餅平均分給2個同學，每人分??? 塊（我用圓形紙片代替月餅進行對折，重合等操作）。
認識
1、把1塊月餅平均分給2個同學，每人分??? 塊，就是把一個月餅平均分成兩塊，每塊是一半，也就是它的???? 。
2、我會讀： 讀作??????? 。
3、我會寫： 先寫中間的橫線，即分數線，再寫分數線下的“2”，即分母，最后寫分數線上面的“1”，即分子。
4、我用卡片折出它的 ，并寫上 。
認識
1、要得到一塊月餅的 應該怎樣分（我用圓形紙片代替月餅，進行對折，重合等操作）。
2、得出，每一份是整塊月餅的????? 。
3、我會讀： 讀作????? 。
4、我會寫： 寫作????? 。
5、我發(fā)現像 、 這樣的數都是???? 數。
6、完成課本第93頁“做一做”第1題。
※3、你能用同一張紙折出 、 、 、 、 、 ……嗎？
【板書設計】
幾分之一
幾分之一的分數寫法：
幾分之一的意義：表示從總的份數中取了1份
分數的初步認識心得篇十一
分數作為數學中重要的一部分，是小學數學學習的基礎。對于小學生來說，初步認識分數是一項困難而又重要的任務。通過學習分數，我體會到了分數與整數的聯系與區(qū)別，學會了使用分數進行簡單的運算，也收獲了對分數的初步認識的一些心得體會。
首先，我認識到了分數與整數的聯系與區(qū)別。在以前的學習中，我只知道1、2、3等都是整數，沒有意識到1/2、3/4等也屬于數學中的一種數字。通過老師的教導，我知道分數是由分子和分母兩部分組成的，分子表示被分割出來的部分，分母則表示整體被分割成的等份。而整數是沒有小數點的數，他們是兩種不同的數概念。通過這次學習，我認識到了數學中的數字種類是多樣的，分數和整數是不同的數學對象，這種認識更加豐富了我的數學知識。
其次，在使用分數進行簡單的運算中，我體會到了分數的特點。在過去的學習中，我總覺得分數很難，覺得他們很麻煩。然而，通過老師的耐心指導，我逐漸發(fā)現了分數的規(guī)律和特點。他們雖然有不同的分子和分母，然而其實質都是在進行著相同的運算。無論是相加、相減、相乘、相除，我都可以按照原澤的分子、分母進行運算。通過這些練習，我逐漸克服了對分數的恐懼，能夠愉快地進行分數運算。
此外，我學會了如何將分數與生活中的實際問題相結合，更好地應用分數。在學習分數的過程中，老師給我們找了許多和分數相關的實際問題，例如“小魯擁有3/4個蘋果，小華擁有2/3個蘋果，誰的蘋果更多？”這樣的問題。通過這些問題，我學到了如何將分數與實際生活中的情境相結合，將抽象的數學概念變成了具體的操作。這樣的學習方式不僅培養(yǎng)了我的分數計算能力，也提高了我的思維能力。
最后，通過學習分數，我體會到了堅持和努力的重要性。邁出每一步學習分數的過程中，我遇到了許多困難和挫折，但是堅持下來，我收獲了更多的知識和快樂。無論是簡單的分數計算，還是復雜的分數運算，我都需要付出更多的努力。正如老師常說的：“只要努力學習，就一定能掌握分數的運算?！边@句話激勵著我，也讓我明白了只有堅持下去，才能解決問題，取得更好的進步。
總之，通過這次學習，我對分數有了初步的認識和了解。我知道了分數與整數的聯系與區(qū)別，學會了使用分數進行簡單的運算，也學會了將分數與實際問題相結合，更好地應用分數。同時，我也體會到了堅持與努力的重要性，只有堅持下去，才能取得更好的進步。這次學習，讓我不僅掌握了基本的分數知識，也培養(yǎng)了我解決問題的能力和批判思維的能力。我相信，通過持續(xù)不斷的學習和實踐，我會越來越好地認識和運用分數。
分數的初步認識心得篇十二
分數是數學中重要的概念之一，也是我們在日常生活中常常會遇到的。但是，對于初學者來說，很多人對分數的概念還不夠清晰，甚至存在一些誤解。在學習了一段時間的數學分數后，我深刻體會到了分數的重要性和應用場景，也發(fā)現了其中的一些難點和技巧。下面我將分享一些在學習分數過程中的體會和心得。
二段：分數的基本概念與認識
首先，我們需要明確分數的基本概念。分數是指一個整體被等分成若干份的其中一份。分數的表達方式一般由分子和分母組成，分子表示被分割出的部分，分母表示整體被等分的份數。例如，當我們說有三分之一的蘋果時，其中三就是分母，一就是分子。分數也可以用小數來表示，例如1/2=0.5。通過理解這個基本概念，我們能更好地應用分數，解決生活中的各類問題。
三段：分數的應用與難點
然而，在實際應用中，分數的運算和轉化并不總是那么簡單。例如，當我們需要進行兩個分數的加減運算時，首先需要將兩個分數的分母統一，然后再進行運算。這就需要我們具備較快的分母約分和通分的能力。而比較復雜的分數運算，則需要我們通過計算器或手算進行相應的轉換。此外，還有一些特殊的分數形式，如真分數、假分數和帶分數等，需要我們能夠準確地辨認和轉化。
四段：解決分數難點的技巧與方法
為了更好地解決分數的難點，我們可以采用一些技巧和方法來輔助理解和運算。首先，我們可以通過畫圖或模型的方式來幫助我們更直觀地理解分數的概念和運算。例如，通過畫圖可以幫助我們清晰地看到分數的大小和關系，從而更好地進行比較和運算。其次，我們可以通過練習和應用來提高技巧和熟練度。多做分數的應用題可以讓我們熟練掌握分數的轉化和運算。此外，還可以通過與同學或老師的交流來共同解決分數學習中的問題，相互學習和取長補短。
五段：結論與展望
通過學習和掌握分數的基本概念與應用技巧，我對分數的理解和運用能力有了較大的提高。分數在數學中占據著重要的地位，也廣泛應用于我們的日常生活中。技能和技巧的積累需要長時間的堅持和不斷的實踐。因此，我希望未來能夠多加練習和應用，使自己的分數應用能力更上一層樓，為自己將來更多的數學學習打下堅實的基礎。
以上是我在學習分數過程中的體會和心得。分數的認識和應用對于我們來說十分重要，通過學習分數，我們能夠更好地理解數學知識，解決實際生活中的各種問題。希望通過不斷地學習和實踐，我們能夠充分掌握分數的運算技巧和應用能力，為我們未來的學習奠定堅實的基礎。
分數的初步認識心得篇十三
教學內容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書 數學》三年級上冊“分數的初步認識”。
教學目標：
1.在實際情境中理解平均分的含義，初步認識分數，會讀寫幾分之一，能用分數表示圖中一份占整體的幾分之一。
2.經歷聯系實際生活解決簡單問題的過程，初步培養(yǎng)學生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進個性思維的發(fā)展。
3.讓學生充分感受數學與生活的密切聯系，激發(fā)學生積極、愉悅的數學情感，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。
教學重點：認識幾分之一，初步建立分數的概念。
師:同學們，在家里或者學校，你們分過東西嗎？這節(jié)課，老師也想請你們幫忙分一分月餅。
出示課件：
（1）有4個月餅，平均分給2個人，每個人得幾個？
（2）有2個月餅，平均分給2個人，每個人得幾個？
引出平均分的概念，板書：平均分
（3）有1個月餅，平均分給2個人，每個人得幾個？
師：這半個月餅該怎么表示呢？還能用我們以前學過的數表示嗎？
師：其實剛才同學們提到的二分之一是一種新的數，而且就是我們今天要認識的新朋友——分數。今天這節(jié)課我們就一起來認識分數。板書：認識分數。
1．認識1/2
（1）指導認識（課件）
師：像這樣把一個月餅平均分成兩份，每一份是這個月餅的一半，也是它的二分之一，寫作1/2。（課件）
（2）教學二分之一的讀寫
師示范：先寫橫線，表示平均分，再寫2表示平均分成兩份，其中的一份在線上寫1。
生書空。
（3）追問：在這個月餅中有幾個二分之一？“它”指的是誰？
（4）說一說剛才是怎么得到這個月餅的二分之一的？
（指名說2到3個，同桌說，全班說。）
2.找一找，感悟平均分的重要性。
課件出示題目，看一看，哪些可以用二分之一表示。
指名平均分是表示分數的前提。
3.動手實踐，折1/2
a、折一折：讓學生用各種的紙片動手折出 （圓形、長方形、正方形、三角形）折出你喜歡的圖形的二分之一，并涂上顏色。
b、展示學生的幾種典型折法
c、從操作過程中凸現思考過程。師巡堂，生操作。
（1）師：誰來介紹一下你是怎樣表示出圖形的二分之一的？（指名說） 生匯報。
（展示不同的幾種折法）
（2）師：這些涂色部分都能用二分之一表示嗎？為什么？
師：折法不同，形狀不同沒關系，只要是把一個圖形平均分成了兩份，每一份都
是它的二分之一。
（3）師出示不同大小的圓形
師小結：把一樣大的圖形平均分成兩份，其中的一份是二分之一，這樣的二分之一才是一樣大的。
4．認識其他的分數
（1）師：看來呀，第一次的折紙游戲難不住大家，我要提出新要求了。（課件出示要求）
師巡視指導，找相同圖形，不同的份數。
（5）師：你還能舉出幾個分數來？
（6）師指出：像1/4、1/8、1/3、1/6??都是分數。
5．看書質疑。92頁，看一看，填一填。全班讀一讀。
6.出示課本103頁，“你知道嗎？”
（1完成93頁做一做。第一題。
(2)完成96頁。1到2題。
（3）拓展練習。用分數表示圖中的陰影部分。
《 吃西瓜》，為學習分數的大小比較設疑。
分數的初步認識心得篇十四
教學目標：
（1）讓學生經歷從日常生活中抽象出數的過程，直觀操作認識幾分之一，了解平均分的含義,初步形成關于幾分之一的表象，會讀寫幾分之一。會用幾分之一表示簡單圖形的一部分。
（2）結合具體情境，通過學生動手操作、觀察、比較、讓學生經歷在探索中發(fā)現，在發(fā)現中體驗，在體驗中發(fā)展的全過程，能運用生活經驗，通過一系列的數學學習活動，經歷由生活經驗到認識分數的過程。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、操作能力和觀察能力。
（3）讓學生感受數學與生活的密切聯系，激發(fā)學習數學的興趣，在活動中培養(yǎng)學生主動參與、與人交流的意識。培養(yǎng)自主探索的學習習慣。
教學重點：在平均分的基礎上認識幾分之一。會用幾分之一表示簡單圖形的一部分。
教學難點：理解幾分之一的含義。
教學準備：課件，長方形、正方形、圓形紙片，彩筆等
教學過程：
一、情境導入，激發(fā)興趣：
生：能
師：現在我(請勿抄襲好范文 網：)們先來欣賞幾張照片（課件顯示）
師：這是一個小朋友分別在一歲和九歲時拍的兩張照片，你們認識他嗎？ 生：不認識
師：我保證你們看了下面一張照片就會一定會知道是誰了。來，一起看。誰？（課件）
生驚訝的說：哇！是劉翔。
生：大
師：是的，一個人從小到大的變化很大很大，今天這節(jié)課我們就來研究這些奇妙變化中的數學問題。
二、學習新課，探究新知。
1、引出“一半”
師：現在我們再來看一張圖片看。（課件顯示胎兒圖）
師：這是一個胎兒圖片。你們知道胎兒是指多大的小寶寶嗎？（還沒出生）你們以前見過嗎？（沒有）
師：同學們再仔細觀察一下，看有什么發(fā)現？（課件顯示）
生1：眼睛是閉著的。
生2：頭特別大。
師：同學們真會觀察。胎兒的頭真是特別大。那你們知道胎兒的頭長占整個身長的多少嗎？（課件顯示）
生：一半
師：為什么是一半呢？現在我們來舉一個具體的例子說明一下。老師這里有一個蘋果，同學們想一下應該怎樣來找到它的一半？（出示蘋果）
生：平均分（板書）
2、“一半”的表示方法
師：那“一半”應該怎樣表示呢？同學們可以發(fā)揮自己的想象力，用你喜歡的方法在練習本上表示出來，畫圖也可以，寫字也可以，用數學符號也可以。。（學生創(chuàng)造，師巡視，請幾名同學到黑板上畫出來）
學生匯報想法。
師：現在同桌交流一下自己的表示方法。
3、引出分數
師小結：同學們的辦法可真多?？磥肀硎尽耙话搿钡姆栍泻芏唷Ｔ跀祵W上我們統一用1/2來表示“一半”（課件顯示1/2），它讀作：二分之一（課件）。下面我們再一起來看一下它的寫法：（師邊說邊板書）因為是平均分，所以先寫短橫線“—”，平均分成2份，就在下面寫“2”，其中的一份就在上面寫“1”同學們在自己的練習本上寫一下。（生寫）
師：它讀作？（二分之一）生答師板書。
師：現在誰能再說一說我們是怎樣得到這個蘋果的1/2的？
生答課件顯示。
師：現在同桌交流一下。（生交流師巡視）
師：像1/2這樣的數在數學上我們叫分數。今天這節(jié)課我們就來初步認識分數。（板書課題：分數的初步認識）
4、多種形式，認識1/2。
師：剛才我們已經認識了1/2，現在我們自己再來找一找1/2，請同學們拿出一張長方形紙，動手折一折，找到它的1/2，并涂上顏色。（課件顯示要求）學生動手活動，師巡視。
學生展示：
生1：橫著對折，涂色的就是這張紙的1/2。
師：和他折法一樣的舉手。誰還有不同的折法？
生2：豎著對折，涂色的就是這張紙的1/2。
師：和他折法一樣的舉手。誰還有不同的折法？
生3：斜著對折，涂色的就是這張紙的1/2。
師：誰還有不同的折法？
生：沒有了。
師：同桌交流一下你是怎樣找到1/2的。（生交流）
生1：都是一半。
生2：都是把長方形紙平均分成2份，涂色的是其中的一份。
師小結：折法雖然各不相同，但都是把這個長方形平均分成兩份，每一份都是它的1/2。（課件顯示）
（2）、判斷。
師：老師這里還帶來了一些圖形，我們一起來看一看。（課件顯示）讀“判斷。涂色部分能用1/2表示嗎？”
生答：1、3能（課件顯示）
師：第二個為什么不能？他也是分成了兩份？
生：不是平均分的。
師：最后一個是平均分的，怎么也不能？
生答：因為它分成了三份。
師：那應該怎樣表示？
生答：應該用1/3表示。
師：你們能自己寫出1/3嗎？
生寫，師巡視，找一名學生到黑板上寫。
師：那它怎么讀？
生：三分之一（板書）
5、認識1/4
師：其實，小寶寶在媽媽肚子里長到8個星期大時頭長大約就是身長的1/2了。寶寶出生后慢慢成長，到了嬰兒期，寶寶的頭長又會發(fā)生什么變化呢？同學們請看大屏幕。（課件）
師：同學們仔細觀察一下，看嬰兒的頭長大約占身長的幾分之一？（課件顯示問題）
生：1/4
師：1/4表示什么意思？
生：表示把嬰兒身高平均分成4份，頭長占了其中的一份。（課件顯示） 師：你們自己在練習本上寫出1/4.
指名學生到黑板上寫。
學生齊讀：四分之一（師板書）
6、利用材料，探究其他分數。
生1：1/5、1/6（師板書）
生2：1/7、1/8（師板書）
（學生繼續(xù)說）
師：如果這樣說下去，能說完嗎？
生：不能
師：也就是說分數是無窮無盡的，永遠也說不完。（師在1/8后面加上??） 師：像1/2、1/3、1/4、1/5、1/6、1/7、1/8這樣的數都是分數。（板書 ）
（2）、介紹分數發(fā)展史
子和分母隔開（課件），分數就成了現在的樣子。
（3）師：現在我們對分數已經有了初步認識，現在請同學們拿出你的另一張紙片折一折，并涂出它的幾分之一。（課件顯示）
學生動手折，師巡視。
師：誰起來說一下，你把這個圖形平均分成幾份，涂色部分是它的幾分之一？ 生1：我把它平均分成8份，涂色部分是它的1/8。
生2：我把它平均分成4份，涂了一份，是它的1/4。
師：老師發(fā)現同學們都折出了自己的分數，同桌互相交流一下你的折法。
學生交流，師巡視找三個不同的1/4。
師：老師還發(fā)現，有幾個同學的圖形雖然不一樣，但是卻有相同之處。老師把他們在大屏幕上顯示出來，同學們仔細觀察一下有什么相同之處？（課件顯示） 生：都是平均分成了4份，都可以用1/4來表示。
師：同學們真是善于觀察，也就是說，不同的圖形，能不能表示出相同的分數？ 生：能
師：你們還有新的發(fā)現嗎？
生：涂色部分大小不一樣。
師：看來，即使是同一個分數，表示的大小也可能不一樣。
7、分數各部分的名稱
學生看書
師：現在同學們合起課本。誰起來說一下？
中間短橫叫什么名字？表示什么意思？（分數線 板書）表示平均分
2叫什么名字？表示什么意思？（分母）表示平均分成2份。
1叫什么名字？表示什么意思？（分子）表示其中的一份。
師指著黑板上其他的分數：看誰能很快地說出這些分數的分母和分子各是多少？ 生：??
三、鞏固練習
1、讀分數
師：老師這里還有一些分數，我們一起來看一下。（出示課件）你們見過這些分數嗎？請讀一讀。
指名讀
2、填空
師：剛才的同學讀的都很好，老師還想考考你們。（出示課件）
3、用分數表示下列各圖的陰影部分師：老師這里還有一些圖形，請看大屏幕（課件顯示）
學生獨立完成，集體訂正。
4、下面的畫面讓你想到了幾分之一？
師：下面老師再帶同學們去生活中看一看。（課件顯示）讀題目要求
圖1：法國國旗
生：1/3師：哪一部分表示1/3？
生答師小結：每一部分都是這個圖的1/3。
圖2：奧運五環(huán)(1/5)
圖3：巧克力師：同學們喜歡吃巧克力嗎？現在我們來看一塊大巧克力。（課件顯示巧克力）
生：1/6
師：誰都能想到巧克力，那每人吃一份，可以給幾個人吃？生答：6個
師：同樣是一塊巧克力，觀察的角度不同，得到的分數也不同。
5、師：在前面的學習中，我們已經知道胎兒的頭長大約占身長的1/2，嬰兒的頭長大約占身長的1/4，那長大成人后頭長又占整個身高的幾分之幾呢？同學們看大屏幕（課件）
生：1/8
師：你是怎么知道的？
生：把成人身高平均分成8份，頭長占了其中的一份。
生答課件顯示
師：對，還有這張9歲時頭部占的分數不知道。你們現在幾歲？
生答
學生估計，同桌交流，匯報。
師小結：十歲左右的兒童頭占身高的六分之一。
四、拓展延伸
1、師：看來，只要我們做個有心人，就會發(fā)現其實生活中有很多分數，現在請同學們聯系生活實際，用分數說一句話。（課件顯示）
生1：我家有3口人，我占全家人口的1/3。
生2：我班有50人，我占全班人數的1/50。
生3：媽媽買了10個蘋果，我吃了1個，我吃的占蘋果總數的1/10。
??
2、猜一猜
生答并說理由
師：到底是哪根長呢？請看這里（課件）
四、小結
師：現在請同學們閉上眼睛回想一下，這節(jié)課我們都學了哪些知識？
生答
師：通過這節(jié)課的學習，老師發(fā)現同學都非常善于動手動腦，真高興認識你們。最后老師再送你們一句話：天才是百分之一的靈感，加百分之九十九的汗水。（課件顯示）成功源自勤奮、努力與汗水。老師相信同學們在以后的學習中只要認真勤奮，就一定會取得好成績的。
板書設計：分數的初步認識
平均分
1/2讀作：二分之一
1/4讀作：四分之一
1/8讀作：八分之一
教學反思 ：本節(jié)課通過多媒體的直觀演示和學生的動手操作幫助學生在自主探索和合作交流的過程中理解了幾分之一的含義，認識分數的作用，從而使學生獲得了廣泛的數學活動經驗和數學知識。
分數的初步認識心得篇十五
1、教材的出處及意義：
《分數的初步認識》是小學數學課本第5冊第91—93頁的教學內容，分數對此時的學生來講是一個非常陌生的概念，因為分數與學生認知并運用三年整數完全不同。讀法上不同，寫法上不同，外形上不同，更重要的是意義上的不同。所以，上好這一節(jié)課對學生今后的分數學習尤為重要。這是學生從整數到分數概念的一次擴展，更是學生認識數的概念一次質的飛躍。
2、教材所處的地位
3、說教學目標
會認、能讀、能寫簡單的分數。結合直觀操作，會用折紙、涂色等簡單方式表示分數。
結合生活實例能說出用分數表達的數
培養(yǎng)自主、探索、合作交流的學習習慣。
4、教學重點：理解分數的意義，會認、會讀、會寫分數。
5、教學難點：讓學生初步建立分數的概念，用折紙、涂色等方式表示簡單的分數。
（一）說教法
1、以故事創(chuàng)設情境導入，設置懸念，激發(fā)學生的學習興趣，使學生樂學。
2、充分利用直觀教具、學具，引導學生觀察，探究；對比發(fā)現法，調動學生學習的積極性、主動性。
（二）、說學法
充分利用學具、讓學生動手操作，用眼觀察、動腦思考，在實踐活動中獲取知識，注意學生合作，集體交流。
（三）、教具與學具準備（后附教具、學具）
1、教師準備：小黑板1塊；涂一涂的圖；長方形紙3張；正方形紙8張；蘋果4個；彩色粉筆1盒。
2、學生準備：彩色蠟筆；長方形紙3張；正方形紙
本節(jié)課教學設計三個環(huán)節(jié)進行。
（一）故事導入新課題，以舊引新。首先抓住“分數的初步認識”必須在“平均分”的概念上建立的主體思路。教學一開始我是這樣設計的，談話：有一天，小明和小葉到你家做客，媽媽拿出4個蘋果來招待他們（教師出示4個蘋果），你幫媽媽想一想怎樣分蘋果才能讓兩人都滿意？（引入學生活動）
學生：每人分2個蘋果。老師：兩人得到的蘋果同樣多，這樣的分法叫什么分？學生回答：平均分。板書：平均分。再問：如果媽媽只準備了兩個蘋果，應該怎樣平均分呢？學生：每人分1個。如果只有一個蘋果，要把它平均分給淘氣和笑笑（老師出示1個蘋果），他們每人能得到幾個蘋果？學生：半個。教師說半個能用一個什么數來表示呢？告訴學生半個可以用1/2來表示，師板書：1/2。這個數我們以前沒有學過，這個數叫做分數。
今天我們就來學習分數，板書課題：認識分數。
（二）授課
（1）運用長方形折紙，初步認識概念
“認識幾分之一”這節(jié)課，幾分之一的表象認識比較抽象，為了突破這一難點，在講解例1時，讓學生通過折出長方形紙的1/2，表示出它的二分之一的操作練習。學生通過對概念直觀形象的認識后，很快明白了幾分之一的含義。接著讓學生判斷是否1/2的練習，引進技術出1/3，并讓學生說一說。
（2）實際操作，促進內化
為了幫助學生進一步理解幾分之一的含義，再讓學生在一張正方形的紙上創(chuàng)作出四分之一。先確定操作要求，然后讓學生自主操作。由于實踐目的明確，方法得當，把學生的認識推向深入，不同的學生有不同的折法，課堂上出現了幾種類型正確折法。
這時不失時機的引導學生分組進行討論。為什么折的方法不同，形狀不同，但都能用四分之一表示呢？學生按老師設計的目的說出：因為把這張紙都“平均分”成了四份，所以每一份就表示這張紙的四分之一。如果分成四分的大小不相等呢？它不是平均分，就不能用分數表示（此時舉個反例子），這樣就突出了分數概念中相當重要的一個前提——平均分的概念，為以后學習分數的意義奠定了基礎。
（3）自由創(chuàng)造分數
（三）練習
在練習過程中，強化學生的學習效果。
練習使學生掌握知識，形成技能，發(fā)展創(chuàng)新思維的重要手段。為了使課內練習起到促進學生掌握知識，鍛煉能力的雙重效果，我在組織練習活動時注意以下三點：一是練習的形式要有變化，使學生在練習中保持興趣。二是練習有層次性，讓學生做題時能夠感受到梯度。三是面向全體學生，練習要有“彈性”，保證全班每個同學都有較多的參與機會。
（1）根據教學的基本要求，設計了一組判斷正誤基本練習，讓更多的學生去參與，強化一下平均分。接著把教材中“做一做”練一練。
（2）設計了一道分蛋糕的練習。
1個蛋糕分平均分給小華和他的爸爸、媽媽3個人，小華吃到這個蛋糕的幾分之一呢？
深入：如果我們班38名學生都來分這一塊蛋糕，你能分到幾分之幾呢？
（四）、總結：這節(jié)課你有什么收獲呢？
學生開始交流互動自己總結收獲。
板書是課堂教學的重要手段，通過板書突出教學的難、重點，為學生掌握知識和記憶打下堅實的基礎。我在設計板書時注意兩點。
（1）圖文并茂,條理清楚,層次明確。
（2）突出重點.與課堂教學的小結相呼應。文章來
分數的初步認識心得篇十六
1．體驗平均分；初步理解幾分之一。
2．比較分子是1的分數大小。
3．在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生的數學自主學習能力和數學思考能力。
1．說一半是多少：
（1）全班同學的一半
（2）一組同學的一半
（3）一個圓的一半
2．說說一半是怎么分的？（平均分成相等的2分，兩份中的一份就是一半）
3．所有事物都可以分出一半，一半能用哪個數來表示呢？
像全班同學的一半是用20表示、一組同學的一半是用5人表示，我們能說清它有多少：在現實生活中我們還會經常碰到類似這樣一個圓的一半的情況，我們無法用所學的數說清它到底有多大。于是在數學上引入了分數，就象剛才這位同學說的可以用二分之一，這個分數表示這個圓的一半。任何事物的一半都可以用1/2來表示。
4．折一折：在正方形紙上折出二分之一，涂色表示
分數的初步認識心得篇十七
1、說課的內容:
2、教學內容的地位作用和意義：
這部分內容是在學生掌握了一些整數知識的基礎上初步認識分數的含義。從整數到分數是數概念的一次擴展。無論在意義上、讀寫方法上以及計算方法上，分數和整數都有很大差異。學生初次學習分數會感到困難。分數對學生來說是陌生的，但“物體和圖形的一半”卻是學生所熟悉的，因此，本節(jié)課主要從學生所熟悉并感興趣的現實經驗出發(fā)，并通過動手操作，幫助學生理解一些簡單的分數的具體含義，讓學生體會到分數來源于生活，而且是在“平均分”的情況下才能產生分數，給學生建立初步的分數概念，為進一步學習分數和小數打下初步的基礎。
3、教學目標：
（1）能結合直觀圖初步認識分數，初步理解幾分之一的含義，會正確地讀寫分數，知道分數各部分的名稱。
（2）經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，體會幾分之一的含義。和建立分數數學概念的基本過程和方法。
4、教材地位及作用
分數這部分知識是分兩次進行教學的。第一次是三年級的分數的初步認識；第二次將是五年級的系統學習分數知識，它這樣安排體現了《新課標》中對重要的數學概念與思想方法的學習應當逐級遞進、螺旋上升（但要避免不必要的重復）的原則。這部分知識的掌握不僅可以使學生理解簡單分數的含義，建立分數的初步概念，也可為以后進一步學習分數和小數打下初步基礎。在整個小學數學教學體系中占有重要地位。
５、教學重點、難點及關鍵
初步認識幾分之一，會讀寫幾分之一是教學重點；理解幾分之一、幾分之幾的意義是教學難點；教學的關鍵是提供學生盡可能多的材料，通過學生折、玩、涂等活動讓學生充分感知分數的意義，重視學生的思維發(fā)展。
設計這節(jié)課主導思想是加強直觀教學，降低認知難度，讓學生在折一折、涂一涂、玩一玩中探索分數的意義，親自經歷數學知識的形成過程。符合《新課標》中提出的：“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式?！?BR> 1、通過直觀形象的圖形、實物中認識“平均分”、進而感知分數的意義。
2、在比較、動手實踐中學習數學，學會用數學的眼光去觀察生活。
１、激趣引入在分月餅的過程中體會平均分。
２、主動探索，感悟新知。（從面到點）
（2）1/2的讀法和寫法
３、學生實踐分正方形月餅體會1/4的意義和3/4的意義。
４、引導學生歸納概括分數的意義。
教學過程
一、激趣導入：（新課標指出：要重視從學生的生活實踐經驗和已有的知識中學習數學和理解數學。所以我在設計本節(jié)課時，從學生最熟悉的孫悟空分月餅出發(fā)，讓學生感知平均分）
二、探究學習新知
１、通過操作理解word/media/的意義，學習word/media/的讀法和寫法請用圓片、長方形片，折一折，分一分，你有哪些不同的分法。并把其中的一份涂上顏色。
2、學習例2：引導學生理解1/4和3/4的意義
3、揭示分數的意義
三、練習提高
四、總結課文
五、拓展揭題
分數的初步認識心得篇十八
“分數的初步認識”是人教版《數學》三年級第7單元第一課時的內容。這部分內容是學生在掌握了一些整數知識的基礎上初步認識分數，分數與整數有很大的差異，是數概念的一次擴。無論在意義上，還是在讀寫方法上，分數和整數都有很大的差異。因此教材將分數的知識分段教學，本課是“初步認識幾分之一”。它是認識幾分之幾的基礎，是本單元教學內容的“核心”，也是整個單元的起始課，對以后學習起著至關重要的作用。為此，這節(jié)內容需借助多媒體演示和學生所熟悉的具體事例，通過演示和學生操作，使學生理解一些簡單的分數的具體含義，讓學生體會到分數來源于生活，而且是在“平均分”的情況下才產生分數。
根據新課標的要求和教材特點，本節(jié)課我確定了以下三個教學目標：
1、直觀認識幾分之一，初步形成關于幾分之一的表象，會讀寫幾分之一，能直觀地比較幾分之一的大小。
2、經歷從日常生活中抽象出分數的過程，通過直觀演示、操作、觀察，小組合作一系列學習活動，感受幾分之一的形成過程。
3、感受主動參與、合作交流的樂趣，感悟分數只是來源于生活并用于生活，獲得運用分數知識解決問題的成功體驗。
本節(jié)課的教學重點是理解分數的含義，初步建立幾分之一的概念。難點是理解分數的含義。
本節(jié)課的授課對象是三年級的學生，他們已具有一定的整數知識，在生活中也常常會遇到一些不能用整數來表示的量，雖然他們在生活中能理解一半和一多半的概念，但只能模糊地來表示某些量。初學分數，由于分數這一概念比較抽象，與整數有很大的差異，因此，學生初學分數會感到困難。
針對這些情況，我采用了：情景教學、演示、引導等方法讓學生在自主探索中獲取知識，達到最終的學習目的。學法：學生通過分，涂，折，說等手段及多媒體輔助教學,讓學生經歷知識的發(fā)生、發(fā)展過程，從而達到幫助學生主動獲得知識的目的。采用了自主探索，動手實踐，觀察發(fā)現，合作交流等方式，使學生生動活潑、主動的、和富有個性的學習。
這節(jié)課我安排了四個環(huán)節(jié)：
第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設問題，引入課題。
1、出示“平均分”，你知道是什么意思嗎?你覺得平均分怎么樣?
2、把6本本子平均分給2個人，你會嗎?每個人分到多少?
3、2支筆呢?平均分給2個人，每個人分到多少?
4、1個圓餅呢?平均分給2個人，每個人分到多少?
創(chuàng)設學生所熟悉并感興趣的現實問題，激發(fā)學生的興趣，讓學生以飽滿的熱情投入到探究之中，體驗分數的產生。
第二個環(huán)節(jié)：動手實踐，自主探究
在這個環(huán)節(jié)里我安排了三個步驟，分別是：
1、認識 1/2
動手操作是學生必須具備的數學能力。讓學生用手中的長方形折一折，找到1/2 ，并用斜線涂上顏色。涂好后說一說1/2是怎么來的?在這個環(huán)節(jié)設計 “ 折一折 ” ，就是讓學生進一步理解 的意義，為后面讓學生動手操作，發(fā)現新的分數作了鋪墊。
接著學生動手折紙表示后反饋：說說自己的1/2是怎么來的?并且有意識地收集學生作品：
(1)為什么都能表示1/2 ?
(2)圖形不一樣，為什么都能表示1/2
(3)為什么一個1/2大，一個1/2小
經過多次比較，去掉1/2的表面屬性，提取1/2的本質屬性。
(4)下列圖形能用1/2表示嗎?
(5)在生活中能找到1/2嗎?
2、認識幾分之一
數學來源于生活，又應用于生活。在學生初步理解1/2后，根據學生的生活及學習經驗，自主地學習探究幾分之一，培養(yǎng)學生進行嘗試學習的意識，讓學生獲得發(fā)現的喜悅。這一步我采用了活動讓學生自主學習幾分之一。
活動要求：
想：在心里想好一個分數
寫：將這個分數寫在方格紙上
選：選擇一種自己喜歡的方式來解釋這個分數是怎么來的
3、比較分數的大小
這個環(huán)節(jié)分兩個層次。首先，我出示了課件，先出示一條紅紙條，告訴學生可以用“1”來表示，再出示涂了一半顏色的紙條，讓學生估計出1/2。這時再出示涂1/3顏色的紙條，讓學生估計出是1/3后，教師問：同一張紙條的1/2和1/3哪一個大?這里只要讓學生從圖上直觀的看出哪個分數大就可以了，簡單的說一下為什么。接著再來估計1/6，可能有一些難度，但有了前面的1/3作鋪墊，學生應該可以估計出。最后再比較1/6與上面兩個分數的大小。這個活動進一步豐富了學生對幾分之一的認識，讓學生在經歷觀察、比較、分析、概括等思維活動后自主探索出結論，同時也培養(yǎng)了學生的估算能力和對數的感覺，也通過直觀圖形讓學生體會了1/2、1/3、1/6和1的關系，為后面學段繼續(xù)學習分數打下伏筆。
第三環(huán)節(jié)：綜合實踐，鞏固運用1、比較大小 2 、先看圖估一估，在填上合適的`分數
通過多層次的練習，幫助學生鞏固新知，活躍思維。
第四環(huán)節(jié)：總結
這節(jié)課你有哪些收獲?還有哪些疑問?
分數的初步認識心得篇一
《分數的初步認識》是人教版小學數學三年級上冊第七單元第一課時的內容——認識幾分之一。從整數到分數是數的概念的一次重要擴展，無論是在意義上，還是在讀寫方法及計算上，分數和整數都有著很大的差異。認識幾分之一是第七單元教學內容的“核心”，也是整個單元的起始課。這部分知識的掌握，不僅可以使學生簡單理解分數的含義，建立分數的初步概念，也為今后進一步學習分數和小數打下堅實的基礎。教材的安排貼近學生的認知特點，而且非常注重情境的創(chuàng)設。
低年級學生對數學概念的認識具有較強的具體性，概念形成主要依賴對感性材料的概括。學生在二年級上學期時已經掌握了平均分的意義，能把一些實物圖片進行平均分，這為本課的學習提供了感性基礎。
根據教材的編寫特點和意圖，結合學生的認知特點，我把本課的教學目標確定為：
初步認識幾分之一，會讀寫幾分之一，能比較分子是1的分數的大小。
在動手操作和觀察比較中，培養(yǎng)學生的探究和自主學習能力;培養(yǎng)數學思考和創(chuàng)新精神。
感受數學與生活的聯系，進一步產生對數學的好奇心和興趣。
認識幾分之一，比較幾分之一的大小。
理解幾分之一表示的具體含義。
多媒體課件及各種圖形紙片若干張、彩色筆等。
為了實現確立的教學目標，在教學過程中我采用情境教學法、演示法、操作法、觀察法和討論法。通過情境的創(chuàng)設讓學生想學、樂學;注重學生的學習體驗過程，在動手實踐、自主探索、合作交流等活動中主動建構數學知識，從而培養(yǎng)學生動手操作能力、交流能力和解決問題的能力。
根據新課標理念，我設計了以下四個環(huán)節(jié)來組織教學：
創(chuàng)設情境，導入新課。
《課程標準》指出：“數學教學必須注意從學生最感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與數學學習的機會。”因此，新課伊始，我就創(chuàng)設了兩個小朋友分水果的情境。把這些水果平均分給2個小朋友，每個小朋友可以得到幾個蘋果?幾個梨?幾個西瓜?請你用掌聲回答，答案是幾就拍幾下。當學生拍到“半個”西瓜時，產生了質疑：“‘半個’應該怎么拍呢?能用什么數來表示呢?”從而引入課題：今天，我們就來認識一種新的數：分數。
拍掌引入分數，我是參考了吳正憲老師的精彩課堂設計，我覺得這個設計非常巧妙。首先拍掌能使全班學生注意力快速集中，其次“半個”無法拍掌表示，引起學生的認知沖突，激起學生強烈的探究新知的欲望。
動手操作，建構新知。
這個環(huán)節(jié)是本課的教學重點，因此我精心設計了六個活動來進行教學。
幾分之一的表象認識比較抽象，為了突破這一難點，在認識“二分之一”時，我利用課件演示并讓學生仔細觀察：把一個西瓜平均分成2份，其中的一份是這個西瓜的1/2。這一半是西瓜的1/2，那么，另一半呢?也是這個西瓜的1/2。在這里，我多讓幾位學生說一說，這個二分之一是怎么得來的?讓學生明白，只要把一個西瓜平均分成2份，其中任意一份都是整個西瓜的1/2。通過多媒體演示，使學生建立了1/2的表象。
初次認識分數，教師的引領顯得尤其重要，我利用課件演示，示范讀、寫1/2，和學生認識分數各部分名稱，再讓學生書空1/2，并快速地在本子上寫出兩個1/2。這樣，學生在讀寫分數的過程中，初步感知了分數。
分數的初步認識心得篇二
1、通過創(chuàng)設情境，學生初步感知分數是如何產生的，并產生學習數學的愿望。
2、學生能直觀地認識幾分之一；會讀、寫簡單的分數；知道分數各部分的名稱。
3、培養(yǎng)學生的辯證唯物主義思想。
一、故事導入??。
二、教學新課
1、自學交流：
（1）師：同學們，關于分數，你想要了解它的哪些知識呢？
生：……
師：誰能給大伙兒說說，你知道了什么？
2、 認識1/2?
（1）出示課件一塊月餅
教師演示課件平均分。
師：每一塊月餅該怎么表示呢？
師：1/2究竟表示什么意思呢？（師生共同用手勢演示1/2的意思）同座互相說一遍。
（2）教師出示另一塊月餅（圓形紙片）
師：這句話中，你認為應該提醒同學們注意些什么呢？
師簡要介紹“每一份”“它”的意思。
師：分數的讀法和寫法
（3）判斷圖中涂色部分能否用1/2表示？
師：拿出長方形、正方形、圓形紙片，折出你喜歡的圖形的1/2。
教師選三個有代表性的學生上臺展示（說說表示的意思）
3、認識1/3
（2）課件出示長方形紙，問：怎樣找出這張紙的1/3？
師：你能用桌上的紙還能創(chuàng)造出其他的一些分數嗎？動手折一折，并用彩筆畫出來。
展示交流的作品嗎？
4、認識1/5、1/10
（1）學生將書中例3、4的填空獨立完成
匯報并板演1/5、1/10，教師演示課件1/10
（3）師：像1/2、1/3……這樣的數都是分數。你還能說出幾個分數來嗎？”
師：這些分數你們都會讀嗎？（學生齊讀）
師：這些分數的分子都是幾？這就是我們今天學習的“幾分之一”（板書）
6、反饋練習
（1）做書上練習第一題（1、在圖上選適當的部分涂上顏色表示下面的分數）
（2）課件練習4（判斷）
（3）課件練習5（快速搶答：圖中涂色部分是全圖的幾分之一）
（4）思考題：課件練習6
三、小結
師：說說這節(jié)課學會了什么？能用分數說一句話嗎？
四、故事結尾，設置懸念
分數的初步認識心得篇三
分數是數學中一個基礎且重要的概念，它的應用范圍廣泛，涉及到我們日常生活中的許多方面。雖然我們每天都會接觸到分數，但對于初學者來說，理解和使用分數仍然是一個挑戰(zhàn)。在過去的學習過程中，我深刻認識到了學習分數的重要性，并取得了一些心得體會。
第二段：分數的含義與表示方法
要理解分數，首先需要知道它的含義和表示方法。分數指的是一個整體被分成若干個相等的部分，我們把這個整體稱為分母，把每個部分稱為分子。分數通常以一個分子和一個分母的形式表達，例如1/2、3/4等。分數的分子表示分成的部分數目，而分母表示一個整體被分成的部分數目。在實際應用中，我們可以通過地圖上的比例尺、商品上的折扣比等來理解和使用分數。
第三段：分數的運算方法
掌握分數的運算方法對于解決日常生活和數學問題非常重要。在我學習的過程中，我了解到了加減乘除分數的基本運算規(guī)則。首先，對于同分母的分數，我們可以直接將分子相加或相減，然后保持分母不變。其次，對于分母不同的分數，我們需要先找到它們的最小公倍數，然后將分數轉化為通分后再進行運算。此外，乘法和除法運算也是我們在分數運算中常常遇到的。對于乘法運算，我們將兩個分數的分子相乘，分母相乘；對于除法運算，我們將一個分數的分子與另一個分數的倒數的分子相乘，分母與另一個分數的倒數的分母相乘。
第四段：分數的實際應用
分數在我們的日常生活中有著廣泛的應用。例如，在烹飪的過程中，我們經常需要使用到分數來調配食材的比例。在購物中，分數可以幫助我們計算商品的折扣和打折后的價格。在地理學習中，分數可以幫助我們理解和測量地圖上的距離和比例尺。此外，在金融領域，我們經常使用到百分比，而百分數本質上可以看作分數的一種形式。學習分數的使用方法能夠幫助我們更好地解決這些實際問題。
第五段：結語
學習分數是我們日常生活和學業(yè)中不可或缺的一部分。通過認真學習和實踐，我深刻認識到了分數的含義、表示方法和運算規(guī)則。分數的應用范圍廣泛，幫助我們解決實際問題。我相信，通過不斷地學習和探索，我會在分數的認識和運用方面取得更多的進步。
分數的初步認識心得篇四
四
科目
數學
課題
課時
1
教學目標?：
知識與技能：使學生初步認識幾分之一；會讀、寫幾分之一的分數；知道分數各
部分的名稱。
過程與方法：通過自我探究法、小組討論法、交流法、動手操作法、多媒體演示法、講解法等進行學習。
情感態(tài)度與價值觀：1、培養(yǎng)學生動手操作能力、分析能力、自主學習的能力.
2、培養(yǎng)學生勤于思考、善于發(fā)表自己獨特見解的好習慣，以及善于和別人合作的精神.
教學準備： 多媒體、圓形、長方形、正方形等圖形紙片若干張
教學過程?：
學? 生? 活? 動
教? 師? 活? 動
設 計 意 圖
學生口答
學生邊觀看課件邊搶答
小組討論
（二）觀察操作，探求新知
1、?? 在親自動手實踐中認識二分之一
(一)創(chuàng)設情境，導入??新課
師：同學們你們???
依次點擊課件顯示：6個香蕉、4個蘋果、2個桃子、1個餅.
出現一個餅時，學生可能說半個，教師借機問：半個能不能用一個數表示？用什么數表示？引出課題.
點擊課件：顯示一個餅
師問：同學們，如果你是猴媽媽，把一個餅分給兩
創(chuàng)設具體情境，激發(fā)學生學習的積極性。
一分、折一折、說一說的操作活動中，
東 臺 市 四 灶 鎮(zhèn) 小 學 備 課 用 紙
學? 生? 活? 動
教? 師 ?活? 動
設 計 意 圖
同桌討論
2、活動：將手中的圓紙片代替餅分一分。
3、匯報：是怎么分的？
5、同桌同學指著圖形，互相說一說剛才分的過程，及每只小猴分到多少個餅？
書空跟著寫
觀察——小組交流——集體交流——小結概括
3、實踐操作，自主探索，創(chuàng)造其它分數。
（1）說一說還會有哪些分數
（2）活動：借助手中的圖形材料用涂色的方法表示出一個分數。
（3）小組交流。
七、鞏固練習
1. p96 練一練1
2.???生活處有分數，從身邊找一找分數。
3.當小畫家。練習二十一第一題。
只猴子，怎樣分才公平？（板書：平均分）
4、師：那現在我們看看猴媽媽是怎樣分的？（多媒體演示）
6、教學寫法：1/2怎樣寫呢？請同學們注意它書寫的順序。
（三）嘗試遷移，設疑激趣。
師巡視指導。
六、分數各部分的名稱。
師：今天我們學習的，像1/2、1/3 ……都是分數。
2. 看完后，你又知道了什么？（引導得到分數各部分的名稱，師板書）
八、小結。
通過這節(jié)課的學習，你知道了什么？你還想知道什么？
經歷知識發(fā)生和發(fā)展的過程，獲得一些對1/2的直觀經驗。
有利于培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新能力。
加深理解，突出重點，形成新的認知結構。
教學反思：?
分層遞進，由扶到放，讓學生主動探索，獲取知識，達到最終的學習目的，是我設計這節(jié)課的主導思想。在實際的課堂教學中，學生能夠全身心投入學習、主動探索、積極合作、樂于發(fā)現和創(chuàng)造，營造出了互動教學的氣氛。
分數的初步認識心得篇五
1引導學生在對熟悉的生活事例和直觀圖形、實物的探討和研究中初步認識幾分之一，建立分數的初步概念，會讀、寫幾分之一，并能借助圖形明確幾分之一的含義。
2、能借助圖形比較分子是1的分數的大小。
在活動中培養(yǎng)學生的合作意識，培養(yǎng)學生的觀察分析、動手操作能力和語言表達能力，使學生的思維得到發(fā)展。
：分數概念的初步構建，認識幾分之一。
借助實物或圖形直觀比較分子是1的分數的大小。
1、師：沸羊羊和懶羊羊經常因為一點小事就吵架，看!它們因為分青草蛋糕吵了起來，你們愿意幫助它們解決問題嗎？（課件一）用你的手勢表示出來。
1）有4個蛋糕，平均分給兩個人，每人分到幾個？（生手勢表示“2”）
2）有2個蛋糕，平均分給兩個人，每人分幾個？（生手勢表示“1”）
師：像這樣，我們把每份分得同樣多，叫做什么分法？
生：平均分。（板書）
3）現在只有1個蛋糕，平均分給兩個人，每人得到多少呢？（生做手勢）
生：每人分到一半。
生在練習本上表示，師請學生一一介紹自己的表示方法。
生1：我畫了一條線段，把它平均分成兩份，里面的1份就是它的一半。
生2：我畫了一個圓，把它從中間分開，這就是一半。
生3：我用1/2來表示。
......
3、師：你們用自己喜歡的方式表示了蛋糕的一半，說明你們很有方法，不過，我要向大家介紹一種更科學、更簡便的表示方法：當把一個蛋糕平均分成兩份，表示這樣的一份時，可以像這位同學一樣用這個數來表示。(板書1/2)你們知道這個數叫什么名字嗎？（分數）今天我們就一起來認識這位數家族里的新朋友——分數（板書：認識分數）
1、師：怎樣才能分到蛋糕的1/2呢？請大家用手中的圓片試一試。
生動手操作后回答：把一個圓片對折，平均分成2份，每一份就是這個蛋糕的1/2。
2、師：（課件演示：把一個蛋糕一分為二）我們?yōu)榉醒蜓蚝蛻醒蜓蚪鉀Q了問題，它們非常高興。送給我們許多好玩的圖形，請你在這些圖形里任選一個折出這個圖形的二分之一。
生動手操作。
師：你找到了誰的1/2？（生展示作品）你們還能在圖形上找到另外一個1/2嗎？寫一寫，2表示平均分的份數，1表示其中的一份。
3、師：大家選的圖形各不相同，為什么涂色的部分都能用1/2表示呢？
生：都是把圖形平均分成2份，涂色的是其中的一份。
師：沒有涂色的也可以用1/2來表示。
1、師：（課件演示）下面圖形里的涂色部分能用1/2表示嗎？說說你的理由。
生觀察后說明理由。
師小結：無論是一個圖形還是一個其他物體，只要把它平均分成2份，每一份就是它的1/2。
2、認識四分之一。
生：把它平均分成4份。
師：把這個蛋糕平均分成4份，每份是它的——（生：四分之一）寫作（? ）。像1/2、1/4這樣的數都是分數。（課件演示：把一個蛋糕平均分成4份）
3、折出正方形的1/4。
師：你能折出正方形的1/4并圖上顏色嗎？自己試一試。
生折紙并交流。
師：大家觀察一下自己組同學折法各不相同，為什么涂色部分都能用1/4來表示呢？
生：因為它們都被平均分成4份，涂色的1份就是它的1/4。
師：你還能找到另外的1/4？
生指出正方形的另外的1/4。
4、聯想認識幾分之一。
師：我們認識了二分之一、四分之一，你還想認識幾分之一？
生：三分之一、五分之一......（師板書）
師：用你手中的正方形折出你想認識的幾分之一并涂上顏色吧！
生動手操作，交流匯報。
生：十分之一......
師：我們這樣說下去，能把分數的個數說完嗎？（不能）對，因為分數有無數個。
分數的初步認識心得篇六
教學內容：冀教版第六冊第102——102頁及練習。
教學目標：
1、結合具體情境和操作活動，經歷由生活經驗到認識分數的過程。
2、了解平均分的含義，初步認識幾分之一，會用幾分之一表示簡單圖形的一部分。
3、感受分數與日常生活的密切聯系，提高學習數學的興趣。
教學準備：投影或實物投影
學生準備：長方形，正方形，圓形等平面圖形
教學過程：
一、情境導入
1、引：同學們喜歡聽故事嗎？（課件）今天老師給大家?guī)砹艘粋€分桃的故事，我們一起來聽一聽。
2、聽故事，理解情境圖意。
3、概括數學信息，引出本課內容。
師：在這個故事中，實際上蘊藏著一些數學信息，我們一起來看一看好嗎？
（展示第一幅圖）2個桃子？兩個小朋友吃，該怎樣分？為什么這樣分？（平均分）數學上把物體分得一樣多，叫做平均分（板書）你怎樣理解平均分？（展示第三幅圖）現在剩下一個桃子，兩個小朋友又該怎樣分？半個桃子該用什么數來表示呢？（可告之：半個可以寫成）這樣的數我們稱之為分數，這節(jié)課我們就一起學習分數的初步認識（板題）
4、生活舉例：半個桃子可以用 表示，生活中還有什么也可以用 來表示呢？
5、問：為什么半個桃子……都可以用 表示呢？
二、探索新知。
1、折紙一。
引：大家想不想自己來創(chuàng)造一個 呢？拿出長方形紙片，先折一折，再把它的1/2涂上顏色。開始。
（巡視中注意搜集不同折法）
學生匯報中問：為什么要對折？
小結：無論是一個蛋糕，還是一個平面圖形，只要把它平均分成二份，每一份就是它的 。
教學讀寫法。
引：大家會分會折了，會不會寫呢？誰來試一試？
讀寫后把 寫在涂色的紙上。
填一填,
判斷
2、折紙二。
引：剛才我們認識了，大家還想認識幾分之一？（師板書）那好，大家就選擇自己喜歡的圖形，利用自己喜歡的方式來表示你喜歡的幾分之一，開始。
匯報：你把這個圖形平均分成幾份，涂色部分是它的幾分之一？
（巡視時搜集同是而折法不同或者形狀不同的作品）
小組之間說所折的分數。
問：老師手中這幾個圖形形狀不同，為什么涂色部分都是它的1/4？
小結：不同的圖形，只要平均分的份數相同，就能用相同的分數來表示。
小結：表示平均分的份數。
判斷對錯
三、應用拓展
1、完成教材中“練一練”
2、猜一猜:折繩子
教師小結：平均分成的份數越來越多的時候，每一份的大小會越來越（?。?BR> 四、全課總結：這節(jié)課，你有什么收獲？
分數的初步認識心得篇七
xx年以前的義務教材在第五冊學習分數的初步認識，xx年修訂教材時，根據很多老師的建議（兩段分數的教學間隔時間太長），把這部分內容調整在第七冊，現在考慮到對數與計算的整體要求下降，課標把它放到第一學段，所以提前教學。
一、教學內容
1.分數的初步認識（幾分之一，幾分之幾，幾分之一分數、同分母分數的大小比較）
2.分數的簡單計算
二、教學目標
1.能結合具體情境初步理解分數的意義。
2.使學生初步認識幾分之一和幾分之幾，會讀、寫簡單的分數，知道分數各部分的名稱，初步認識分數的大小。
3.會計算簡單的同分母分數的加、減法。
三、編排特點
1.提供生活情境和直觀圖示，使學生認識分數產生的必要性，理解分數的意義。
2.設計實際操作活動，在活動中直觀認識分數。
使學生在積累大量感性材料的基礎上，逐漸形成分數的正確表象。如讓學生用紙折出1/4。用涂色的方法來比較分數大小。
四、具體編排
（一）分數的初步認識
1.主題圖
從整數到分數是數概念的一次擴展，因此要利用學生熟悉的生活情境幫助學生認識分數。
教材上提供了一個學生和教師在公園里玩耍、野餐的情境圖，圖中有許多分數的例子，如蘋果一人一半，一個西瓜平均分成了8塊，一個月餅平分成了兩塊，有幾個小朋友在折紙，把長方形、正方形、圓形的紙平均分成若干份，喂鴿子的器皿平分成三格或四格，遠處小朋友在搭積木，也有許多平均分的原型。通過以上素材，可以使學生看到生活中把一個物體平分成若干份的現象到處存在，認識到產生分數的必要性。
教學這個主題圖時，可以作為引入，等學生學會了分數的表示法以后，可以回過頭來讓學生表示一下圖中的各種分數。
2.例1（認識幾分之一）
把主題圖中的平分月餅的情境圖抽取出來，結合直觀圖，先出現學生用生活語言描述的“這塊月餅我們一人一半”，小精靈把這種生活語言數學化，直接提出分數的意義：一半就是這塊月餅的二分之一（讀法），并給出寫法。使學生明白二分之一中的“二”和“一”的含義。接下來，把這塊月餅進一步平分，平分成四塊，讓學生根據1/2的意義進行遷移類推，自己說出1/4的意義。
然后教材直接說明像這樣的數都是分數，這兒并沒有對分數進行文字性的定義。教學時不要拔高要求。
在本例中，學生結合具體情境，初步了解分數的意義：把一個物體平均分成若干份，每一份可用分數表示。教學時要強調平均分。
3.例2（用不同的方式表示1/4，進一步鞏固分數的意義）
（1）要通過這個活動使學生明白，可以用不同的方式表示同一分數1/4，雖然正方形紙的折法不同，每一份的形狀不同，但都是把這張紙平均分成4份（分數的意義相同），所以可以用同一分數表示。
（2）要利用折法多樣性，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，除了教材上的三種，還可以有很多種折法。
4.例3（幾分之一的大小比較）
（1）比較大小的目的是為了鞏固對分數意義的理解。
（2）借助直觀圖讓學生根據分數的意義比較幾分之一的大小時要提醒學生注意，這里的整體1是相同的。然后，通過小精靈的提問“你發(fā)現了什么？”引導學生得出結論：當兩個幾分之一比較大小時，分的份數越多，每份越小，它所代表的分數越小。這也是為以后學習同分子分數的大小比較作鋪墊的。
5.例4（認識幾分之幾）
可看成是例2活動的延伸，學生已經理解了幾分之一中分子和分母的含義，再認識幾分之幾就比較容易了。教材中給出了2/4的含義，3/4和4/4讓學生通過類推的方式自己寫出來。
6.例5（十分之幾的認識）
在學習了一般的幾分之幾以后，再出現一條1分米長的彩紙平均分成10份，讓學生自行寫出其中的若干份所表示的分數。本單元的分數分母一般都在10以內，這兒出現十分之幾主要是為以后學習小數的認識作鋪墊的。
接下來，教材直接說明像幾分之幾這樣的數也都是分數，使學生直觀地理解把一個物體平均分成若干份，其中的一份或幾份都可以用分數表示。
7.分數各部分的名稱
教學時可以讓學生討論分數各部分名稱所表示的含義，使學生認識到：把一個物體平均分成幾份，分母就是幾，表示這樣的幾份，分子就是幾。
8.例6（同分母分數的大小比較）
（1）在這兒，比較同分母分數大小的目的也是為了鞏固對分數意義的理解。
（1）在這兒還不是抽象地比較兩個分數大小，而是通過涂色，利用直觀圖形的大小比較來比較分數大小。然后可以引導學生總結出比較的方法：分母相同時，分子大的分數大。
（2）第2小題出現6/6，也是為后面學習1減去幾分之幾做準備的。
9.練習二十二
第1題，涂法不唯一。
第2題，重點是讓學生理解分數的本質是平均分。
第7題，要引導學生發(fā)現涂色部分與未涂色部分的兩個分數的關系，為后面的分數加減法作鋪墊。
第9題，通過三個1/4相加與3/4大小的比較，為分數加法作鋪墊。
第11題，答案多樣，可以是4/16，也可以是1/4。
（二）分數的簡單計算
*教學分數加減法的目的主要是進一步鞏固對分數意義的理解，同時也為以后正式學習分數加減法做必要的準備。
1.例1（分數加法）
（1）通過主題圖中吃西瓜的的情境，幫助學生理解分數加法的意義，答案讓學生自行填出。
（2）通過直觀和抽象兩種方式讓學生理解算理。
a.通過直觀圖看到兩塊西瓜和一塊西瓜合在一起是三塊西瓜，分別用三個分數來表示，得到分數加法算式。（鞏固對分數意義的理解）
b.用說理的方式表示。
2.例2（分數減法）
編排特點同例1，只是更多地讓學生自主探索。
3.例3（1減去幾分之幾）
前面相關練習中已有了一些鋪墊，只要把1轉化成分子、分母相同的分數，就劃歸為已學過的分數減法，學生學習起來不會太困難。
4.練習二十三
第5題，把鐘面的刻度和分數聯系起來，如果學生的層次較高，可以在教材習題的基礎上增加60分之幾的練習。最后一題，可以寫出6/12，也可以看成1/2。
第7、8題，從圖上都不能直觀地看出剩下的占整體的幾分之幾，要求學生抽象地運用分數的意義進行計算。第8題，計算時可以連減，也可以先把紅色和藍色加起來，再減。
第9（2）題，要引導學生把兩次對折轉化為把繩子平均分成四份。
五、教學建議
要把握好教學要求。
這兒只是初步認識分數，對于分數的定義，分數表示的確切含義，教材都不要求掌握。在學習分數的認識、大小比較和加減法時，都要借助于直觀圖來幫助學生理解，重點也不是為了學習分數大小比較和加減法的方法本身，而是鞏固對分數意義的理解。
分數的初步認識心得篇八
教材簡介：
本單元是在學生掌握了一些整數知識的基礎上初步認識分數的含義，從整數到分數是數概念的一次擴展。本單元主要教學幾分之一、幾分之幾的認識，簡單的分數加減法。
教學目標：
1、使學生初步認識幾分之一、幾分之幾。會讀、寫簡單的分數。知道分數各部分的名稱。初步認識分數的大小。
2、會計算簡單的同分母分數的加減法。
3、在理解分數意義的基礎上，使學生學會解決簡單的有關分數加減法的實際問題，培養(yǎng)解決問題的意識。
教學建議：
1、創(chuàng)設豐富的數學學習情境，幫助學生學習分數的有關知識。
2、加強多種數學實踐活動，讓學生主動構建數學知識。
3、滲透知識之間的聯系，培養(yǎng)學生對數學的興趣。
課時安排：
1、 分數的初步認識……………………………………3課時
2、 分數的簡單計算……………………………………2課時
分數的初步認識心得篇九
教學目標：
1、使學生初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1的分數大小。
2、通過小組合作學習活動，培養(yǎng)學生合作意識、數學思考與語言表達能力。
3、在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入課題
1、同學們，你們喜歡聽《西游記》嗎？師講故事提出問題：
（1）有4個西瓜，平均分給八戒和悟空，每人分幾個？
（2）有2個西瓜，平均分給八戒和悟空，每人分幾個？
（3）那么1個西瓜，平均分給八戒和悟空，每人分幾個西瓜？
2、提問：一半西瓜還有別的表示方法嗎？引出并板書課題。
二、探究體驗，獲取新知
1、認識1/2
（1）課件演示分月餅。
指出：把一個月餅平均分成兩份，每份是一半，也就是它的二分之一。
（2）指導學生讀寫
（3）課件演示不平均分的月餅。
指出：如果不是平均分，就不能用分數表示。
2、認識1/4
（1）分組活動：折出正方形紙的1/4，用彩筆畫出陰影，看誰辦法多。
（2）組織各小組展示各種不同的折法。
（3）小結：不管怎樣分，只要平均分成4份，每份就是它的1/4。
3、比較分子是1的分數大小
a、出示第一組圖1/2和1/4。
（1）猜想：哪個分數大一些？
（2）引導學生討論并交流討論信息。
（3）演示1/2和1/4比較重疊過程，讓學生直觀感受。
b、獨立探究，完成1/4和1/3的比較，再小組內說一說是怎樣比較的？
c、讓學生小組討論。通過上面兩組數的比較，你發(fā)現了什么？師生共同小結幾分之一的分數比較大小的基本方法。
三、拓展延伸，實踐應用
1、獨立完成p93頁“做一做”。
2、完成第96頁練習二十二的第1~3題。
四、全課總結
1、通過今天的學習，你學到了什么新的知識？
2、師總結。
分數的初步認識心得篇十
人教版第五冊第七單元《分數的初步認識》例1例2。
【學習目標】
1、通過學習，初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一。
2、通過小組合作學習活動，培養(yǎng)學生合作意識，數學思考與語言表達能力。
3、在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。
【學習重點】
理解分數的意義。
【學習難點】
理解分數的意義。。
【設計特色】發(fā)揮學生的能動性引導學生遷移整除知識解決有余數除法問題。
【學習過程】
一、自主學習
我能填
1、把4塊月餅分給小強和小芳，可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分?? 塊。
2、把2塊月餅平均分給2個同學，每人分??? 塊。
3、把1塊月餅平均分給2個同學，每人分??? 塊（我用圓形紙片代替月餅進行對折，重合等操作）。
認識
1、把1塊月餅平均分給2個同學，每人分??? 塊，就是把一個月餅平均分成兩塊，每塊是一半，也就是它的???? 。
2、我會讀： 讀作??????? 。
3、我會寫： 先寫中間的橫線，即分數線，再寫分數線下的“2”，即分母，最后寫分數線上面的“1”，即分子。
4、我用卡片折出它的 ，并寫上 。
認識
1、要得到一塊月餅的 應該怎樣分（我用圓形紙片代替月餅，進行對折，重合等操作）。
2、得出，每一份是整塊月餅的????? 。
3、我會讀： 讀作????? 。
4、我會寫： 寫作????? 。
5、我發(fā)現像 、 這樣的數都是???? 數。
6、完成課本第93頁“做一做”第1題。
※3、你能用同一張紙折出 、 、 、 、 、 ……嗎？
【板書設計】
幾分之一
幾分之一的分數寫法：
幾分之一的意義：表示從總的份數中取了1份
分數的初步認識心得篇十一
分數作為數學中重要的一部分，是小學數學學習的基礎。對于小學生來說，初步認識分數是一項困難而又重要的任務。通過學習分數，我體會到了分數與整數的聯系與區(qū)別，學會了使用分數進行簡單的運算，也收獲了對分數的初步認識的一些心得體會。
首先，我認識到了分數與整數的聯系與區(qū)別。在以前的學習中，我只知道1、2、3等都是整數，沒有意識到1/2、3/4等也屬于數學中的一種數字。通過老師的教導，我知道分數是由分子和分母兩部分組成的，分子表示被分割出來的部分，分母則表示整體被分割成的等份。而整數是沒有小數點的數，他們是兩種不同的數概念。通過這次學習，我認識到了數學中的數字種類是多樣的，分數和整數是不同的數學對象，這種認識更加豐富了我的數學知識。
其次，在使用分數進行簡單的運算中，我體會到了分數的特點。在過去的學習中，我總覺得分數很難，覺得他們很麻煩。然而，通過老師的耐心指導，我逐漸發(fā)現了分數的規(guī)律和特點。他們雖然有不同的分子和分母，然而其實質都是在進行著相同的運算。無論是相加、相減、相乘、相除，我都可以按照原澤的分子、分母進行運算。通過這些練習，我逐漸克服了對分數的恐懼，能夠愉快地進行分數運算。
此外，我學會了如何將分數與生活中的實際問題相結合，更好地應用分數。在學習分數的過程中，老師給我們找了許多和分數相關的實際問題，例如“小魯擁有3/4個蘋果，小華擁有2/3個蘋果，誰的蘋果更多？”這樣的問題。通過這些問題，我學到了如何將分數與實際生活中的情境相結合，將抽象的數學概念變成了具體的操作。這樣的學習方式不僅培養(yǎng)了我的分數計算能力，也提高了我的思維能力。
最后，通過學習分數，我體會到了堅持和努力的重要性。邁出每一步學習分數的過程中，我遇到了許多困難和挫折，但是堅持下來，我收獲了更多的知識和快樂。無論是簡單的分數計算，還是復雜的分數運算，我都需要付出更多的努力。正如老師常說的：“只要努力學習，就一定能掌握分數的運算?！边@句話激勵著我，也讓我明白了只有堅持下去，才能解決問題，取得更好的進步。
總之，通過這次學習，我對分數有了初步的認識和了解。我知道了分數與整數的聯系與區(qū)別，學會了使用分數進行簡單的運算，也學會了將分數與實際問題相結合，更好地應用分數。同時，我也體會到了堅持與努力的重要性，只有堅持下去，才能取得更好的進步。這次學習，讓我不僅掌握了基本的分數知識，也培養(yǎng)了我解決問題的能力和批判思維的能力。我相信，通過持續(xù)不斷的學習和實踐，我會越來越好地認識和運用分數。
分數的初步認識心得篇十二
分數是數學中重要的概念之一，也是我們在日常生活中常常會遇到的。但是，對于初學者來說，很多人對分數的概念還不夠清晰，甚至存在一些誤解。在學習了一段時間的數學分數后，我深刻體會到了分數的重要性和應用場景，也發(fā)現了其中的一些難點和技巧。下面我將分享一些在學習分數過程中的體會和心得。
二段：分數的基本概念與認識
首先，我們需要明確分數的基本概念。分數是指一個整體被等分成若干份的其中一份。分數的表達方式一般由分子和分母組成，分子表示被分割出的部分，分母表示整體被等分的份數。例如，當我們說有三分之一的蘋果時，其中三就是分母，一就是分子。分數也可以用小數來表示，例如1/2=0.5。通過理解這個基本概念，我們能更好地應用分數，解決生活中的各類問題。
三段：分數的應用與難點
然而，在實際應用中，分數的運算和轉化并不總是那么簡單。例如，當我們需要進行兩個分數的加減運算時，首先需要將兩個分數的分母統一，然后再進行運算。這就需要我們具備較快的分母約分和通分的能力。而比較復雜的分數運算，則需要我們通過計算器或手算進行相應的轉換。此外，還有一些特殊的分數形式，如真分數、假分數和帶分數等，需要我們能夠準確地辨認和轉化。
四段：解決分數難點的技巧與方法
為了更好地解決分數的難點，我們可以采用一些技巧和方法來輔助理解和運算。首先，我們可以通過畫圖或模型的方式來幫助我們更直觀地理解分數的概念和運算。例如，通過畫圖可以幫助我們清晰地看到分數的大小和關系，從而更好地進行比較和運算。其次，我們可以通過練習和應用來提高技巧和熟練度。多做分數的應用題可以讓我們熟練掌握分數的轉化和運算。此外，還可以通過與同學或老師的交流來共同解決分數學習中的問題，相互學習和取長補短。
五段：結論與展望
通過學習和掌握分數的基本概念與應用技巧，我對分數的理解和運用能力有了較大的提高。分數在數學中占據著重要的地位，也廣泛應用于我們的日常生活中。技能和技巧的積累需要長時間的堅持和不斷的實踐。因此，我希望未來能夠多加練習和應用，使自己的分數應用能力更上一層樓，為自己將來更多的數學學習打下堅實的基礎。
以上是我在學習分數過程中的體會和心得。分數的認識和應用對于我們來說十分重要，通過學習分數，我們能夠更好地理解數學知識，解決實際生活中的各種問題。希望通過不斷地學習和實踐，我們能夠充分掌握分數的運算技巧和應用能力，為我們未來的學習奠定堅實的基礎。
分數的初步認識心得篇十三
教學內容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書 數學》三年級上冊“分數的初步認識”。
教學目標：
1.在實際情境中理解平均分的含義，初步認識分數，會讀寫幾分之一，能用分數表示圖中一份占整體的幾分之一。
2.經歷聯系實際生活解決簡單問題的過程，初步培養(yǎng)學生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進個性思維的發(fā)展。
3.讓學生充分感受數學與生活的密切聯系，激發(fā)學生積極、愉悅的數學情感，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。
教學重點：認識幾分之一，初步建立分數的概念。
師:同學們，在家里或者學校，你們分過東西嗎？這節(jié)課，老師也想請你們幫忙分一分月餅。
出示課件：
（1）有4個月餅，平均分給2個人，每個人得幾個？
（2）有2個月餅，平均分給2個人，每個人得幾個？
引出平均分的概念，板書：平均分
（3）有1個月餅，平均分給2個人，每個人得幾個？
師：這半個月餅該怎么表示呢？還能用我們以前學過的數表示嗎？
師：其實剛才同學們提到的二分之一是一種新的數，而且就是我們今天要認識的新朋友——分數。今天這節(jié)課我們就一起來認識分數。板書：認識分數。
1．認識1/2
（1）指導認識（課件）
師：像這樣把一個月餅平均分成兩份，每一份是這個月餅的一半，也是它的二分之一，寫作1/2。（課件）
（2）教學二分之一的讀寫
師示范：先寫橫線，表示平均分，再寫2表示平均分成兩份，其中的一份在線上寫1。
生書空。
（3）追問：在這個月餅中有幾個二分之一？“它”指的是誰？
（4）說一說剛才是怎么得到這個月餅的二分之一的？
（指名說2到3個，同桌說，全班說。）
2.找一找，感悟平均分的重要性。
課件出示題目，看一看，哪些可以用二分之一表示。
指名平均分是表示分數的前提。
3.動手實踐，折1/2
a、折一折：讓學生用各種的紙片動手折出 （圓形、長方形、正方形、三角形）折出你喜歡的圖形的二分之一，并涂上顏色。
b、展示學生的幾種典型折法
c、從操作過程中凸現思考過程。師巡堂，生操作。
（1）師：誰來介紹一下你是怎樣表示出圖形的二分之一的？（指名說） 生匯報。
（展示不同的幾種折法）
（2）師：這些涂色部分都能用二分之一表示嗎？為什么？
師：折法不同，形狀不同沒關系，只要是把一個圖形平均分成了兩份，每一份都
是它的二分之一。
（3）師出示不同大小的圓形
師小結：把一樣大的圖形平均分成兩份，其中的一份是二分之一，這樣的二分之一才是一樣大的。
4．認識其他的分數
（1）師：看來呀，第一次的折紙游戲難不住大家，我要提出新要求了。（課件出示要求）
師巡視指導，找相同圖形，不同的份數。
（5）師：你還能舉出幾個分數來？
（6）師指出：像1/4、1/8、1/3、1/6??都是分數。
5．看書質疑。92頁，看一看，填一填。全班讀一讀。
6.出示課本103頁，“你知道嗎？”
（1完成93頁做一做。第一題。
(2)完成96頁。1到2題。
（3）拓展練習。用分數表示圖中的陰影部分。
《 吃西瓜》，為學習分數的大小比較設疑。
分數的初步認識心得篇十四
教學目標：
（1）讓學生經歷從日常生活中抽象出數的過程，直觀操作認識幾分之一，了解平均分的含義,初步形成關于幾分之一的表象，會讀寫幾分之一。會用幾分之一表示簡單圖形的一部分。
（2）結合具體情境，通過學生動手操作、觀察、比較、讓學生經歷在探索中發(fā)現，在發(fā)現中體驗，在體驗中發(fā)展的全過程，能運用生活經驗，通過一系列的數學學習活動，經歷由生活經驗到認識分數的過程。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、操作能力和觀察能力。
（3）讓學生感受數學與生活的密切聯系，激發(fā)學習數學的興趣，在活動中培養(yǎng)學生主動參與、與人交流的意識。培養(yǎng)自主探索的學習習慣。
教學重點：在平均分的基礎上認識幾分之一。會用幾分之一表示簡單圖形的一部分。
教學難點：理解幾分之一的含義。
教學準備：課件，長方形、正方形、圓形紙片，彩筆等
教學過程：
一、情境導入，激發(fā)興趣：
生：能
師：現在我(請勿抄襲好范文 網：)們先來欣賞幾張照片（課件顯示）
師：這是一個小朋友分別在一歲和九歲時拍的兩張照片，你們認識他嗎？ 生：不認識
師：我保證你們看了下面一張照片就會一定會知道是誰了。來，一起看。誰？（課件）
生驚訝的說：哇！是劉翔。
生：大
師：是的，一個人從小到大的變化很大很大，今天這節(jié)課我們就來研究這些奇妙變化中的數學問題。
二、學習新課，探究新知。
1、引出“一半”
師：現在我們再來看一張圖片看。（課件顯示胎兒圖）
師：這是一個胎兒圖片。你們知道胎兒是指多大的小寶寶嗎？（還沒出生）你們以前見過嗎？（沒有）
師：同學們再仔細觀察一下，看有什么發(fā)現？（課件顯示）
生1：眼睛是閉著的。
生2：頭特別大。
師：同學們真會觀察。胎兒的頭真是特別大。那你們知道胎兒的頭長占整個身長的多少嗎？（課件顯示）
生：一半
師：為什么是一半呢？現在我們來舉一個具體的例子說明一下。老師這里有一個蘋果，同學們想一下應該怎樣來找到它的一半？（出示蘋果）
生：平均分（板書）
2、“一半”的表示方法
師：那“一半”應該怎樣表示呢？同學們可以發(fā)揮自己的想象力，用你喜歡的方法在練習本上表示出來，畫圖也可以，寫字也可以，用數學符號也可以。。（學生創(chuàng)造，師巡視，請幾名同學到黑板上畫出來）
學生匯報想法。
師：現在同桌交流一下自己的表示方法。
3、引出分數
師小結：同學們的辦法可真多?？磥肀硎尽耙话搿钡姆栍泻芏唷Ｔ跀祵W上我們統一用1/2來表示“一半”（課件顯示1/2），它讀作：二分之一（課件）。下面我們再一起來看一下它的寫法：（師邊說邊板書）因為是平均分，所以先寫短橫線“—”，平均分成2份，就在下面寫“2”，其中的一份就在上面寫“1”同學們在自己的練習本上寫一下。（生寫）
師：它讀作？（二分之一）生答師板書。
師：現在誰能再說一說我們是怎樣得到這個蘋果的1/2的？
生答課件顯示。
師：現在同桌交流一下。（生交流師巡視）
師：像1/2這樣的數在數學上我們叫分數。今天這節(jié)課我們就來初步認識分數。（板書課題：分數的初步認識）
4、多種形式，認識1/2。
師：剛才我們已經認識了1/2，現在我們自己再來找一找1/2，請同學們拿出一張長方形紙，動手折一折，找到它的1/2，并涂上顏色。（課件顯示要求）學生動手活動，師巡視。
學生展示：
生1：橫著對折，涂色的就是這張紙的1/2。
師：和他折法一樣的舉手。誰還有不同的折法？
生2：豎著對折，涂色的就是這張紙的1/2。
師：和他折法一樣的舉手。誰還有不同的折法？
生3：斜著對折，涂色的就是這張紙的1/2。
師：誰還有不同的折法？
生：沒有了。
師：同桌交流一下你是怎樣找到1/2的。（生交流）
生1：都是一半。
生2：都是把長方形紙平均分成2份，涂色的是其中的一份。
師小結：折法雖然各不相同，但都是把這個長方形平均分成兩份，每一份都是它的1/2。（課件顯示）
（2）、判斷。
師：老師這里還帶來了一些圖形，我們一起來看一看。（課件顯示）讀“判斷。涂色部分能用1/2表示嗎？”
生答：1、3能（課件顯示）
師：第二個為什么不能？他也是分成了兩份？
生：不是平均分的。
師：最后一個是平均分的，怎么也不能？
生答：因為它分成了三份。
師：那應該怎樣表示？
生答：應該用1/3表示。
師：你們能自己寫出1/3嗎？
生寫，師巡視，找一名學生到黑板上寫。
師：那它怎么讀？
生：三分之一（板書）
5、認識1/4
師：其實，小寶寶在媽媽肚子里長到8個星期大時頭長大約就是身長的1/2了。寶寶出生后慢慢成長，到了嬰兒期，寶寶的頭長又會發(fā)生什么變化呢？同學們請看大屏幕。（課件）
師：同學們仔細觀察一下，看嬰兒的頭長大約占身長的幾分之一？（課件顯示問題）
生：1/4
師：1/4表示什么意思？
生：表示把嬰兒身高平均分成4份，頭長占了其中的一份。（課件顯示） 師：你們自己在練習本上寫出1/4.
指名學生到黑板上寫。
學生齊讀：四分之一（師板書）
6、利用材料，探究其他分數。
生1：1/5、1/6（師板書）
生2：1/7、1/8（師板書）
（學生繼續(xù)說）
師：如果這樣說下去，能說完嗎？
生：不能
師：也就是說分數是無窮無盡的，永遠也說不完。（師在1/8后面加上??） 師：像1/2、1/3、1/4、1/5、1/6、1/7、1/8這樣的數都是分數。（板書 ）
（2）、介紹分數發(fā)展史
子和分母隔開（課件），分數就成了現在的樣子。
（3）師：現在我們對分數已經有了初步認識，現在請同學們拿出你的另一張紙片折一折，并涂出它的幾分之一。（課件顯示）
學生動手折，師巡視。
師：誰起來說一下，你把這個圖形平均分成幾份，涂色部分是它的幾分之一？ 生1：我把它平均分成8份，涂色部分是它的1/8。
生2：我把它平均分成4份，涂了一份，是它的1/4。
師：老師發(fā)現同學們都折出了自己的分數，同桌互相交流一下你的折法。
學生交流，師巡視找三個不同的1/4。
師：老師還發(fā)現，有幾個同學的圖形雖然不一樣，但是卻有相同之處。老師把他們在大屏幕上顯示出來，同學們仔細觀察一下有什么相同之處？（課件顯示） 生：都是平均分成了4份，都可以用1/4來表示。
師：同學們真是善于觀察，也就是說，不同的圖形，能不能表示出相同的分數？ 生：能
師：你們還有新的發(fā)現嗎？
生：涂色部分大小不一樣。
師：看來，即使是同一個分數，表示的大小也可能不一樣。
7、分數各部分的名稱
學生看書
師：現在同學們合起課本。誰起來說一下？
中間短橫叫什么名字？表示什么意思？（分數線 板書）表示平均分
2叫什么名字？表示什么意思？（分母）表示平均分成2份。
1叫什么名字？表示什么意思？（分子）表示其中的一份。
師指著黑板上其他的分數：看誰能很快地說出這些分數的分母和分子各是多少？ 生：??
三、鞏固練習
1、讀分數
師：老師這里還有一些分數，我們一起來看一下。（出示課件）你們見過這些分數嗎？請讀一讀。
指名讀
2、填空
師：剛才的同學讀的都很好，老師還想考考你們。（出示課件）
3、用分數表示下列各圖的陰影部分師：老師這里還有一些圖形，請看大屏幕（課件顯示）
學生獨立完成，集體訂正。
4、下面的畫面讓你想到了幾分之一？
師：下面老師再帶同學們去生活中看一看。（課件顯示）讀題目要求
圖1：法國國旗
生：1/3師：哪一部分表示1/3？
生答師小結：每一部分都是這個圖的1/3。
圖2：奧運五環(huán)(1/5)
圖3：巧克力師：同學們喜歡吃巧克力嗎？現在我們來看一塊大巧克力。（課件顯示巧克力）
生：1/6
師：誰都能想到巧克力，那每人吃一份，可以給幾個人吃？生答：6個
師：同樣是一塊巧克力，觀察的角度不同，得到的分數也不同。
5、師：在前面的學習中，我們已經知道胎兒的頭長大約占身長的1/2，嬰兒的頭長大約占身長的1/4，那長大成人后頭長又占整個身高的幾分之幾呢？同學們看大屏幕（課件）
生：1/8
師：你是怎么知道的？
生：把成人身高平均分成8份，頭長占了其中的一份。
生答課件顯示
師：對，還有這張9歲時頭部占的分數不知道。你們現在幾歲？
生答
學生估計，同桌交流，匯報。
師小結：十歲左右的兒童頭占身高的六分之一。
四、拓展延伸
1、師：看來，只要我們做個有心人，就會發(fā)現其實生活中有很多分數，現在請同學們聯系生活實際，用分數說一句話。（課件顯示）
生1：我家有3口人，我占全家人口的1/3。
生2：我班有50人，我占全班人數的1/50。
生3：媽媽買了10個蘋果，我吃了1個，我吃的占蘋果總數的1/10。
??
2、猜一猜
生答并說理由
師：到底是哪根長呢？請看這里（課件）
四、小結
師：現在請同學們閉上眼睛回想一下，這節(jié)課我們都學了哪些知識？
生答
師：通過這節(jié)課的學習，老師發(fā)現同學都非常善于動手動腦，真高興認識你們。最后老師再送你們一句話：天才是百分之一的靈感，加百分之九十九的汗水。（課件顯示）成功源自勤奮、努力與汗水。老師相信同學們在以后的學習中只要認真勤奮，就一定會取得好成績的。
板書設計：分數的初步認識
平均分
1/2讀作：二分之一
1/4讀作：四分之一
1/8讀作：八分之一
教學反思 ：本節(jié)課通過多媒體的直觀演示和學生的動手操作幫助學生在自主探索和合作交流的過程中理解了幾分之一的含義，認識分數的作用，從而使學生獲得了廣泛的數學活動經驗和數學知識。
分數的初步認識心得篇十五
1、教材的出處及意義：
《分數的初步認識》是小學數學課本第5冊第91—93頁的教學內容，分數對此時的學生來講是一個非常陌生的概念，因為分數與學生認知并運用三年整數完全不同。讀法上不同，寫法上不同，外形上不同，更重要的是意義上的不同。所以，上好這一節(jié)課對學生今后的分數學習尤為重要。這是學生從整數到分數概念的一次擴展，更是學生認識數的概念一次質的飛躍。
2、教材所處的地位
3、說教學目標
會認、能讀、能寫簡單的分數。結合直觀操作，會用折紙、涂色等簡單方式表示分數。
結合生活實例能說出用分數表達的數
培養(yǎng)自主、探索、合作交流的學習習慣。
4、教學重點：理解分數的意義，會認、會讀、會寫分數。
5、教學難點：讓學生初步建立分數的概念，用折紙、涂色等方式表示簡單的分數。
（一）說教法
1、以故事創(chuàng)設情境導入，設置懸念，激發(fā)學生的學習興趣，使學生樂學。
2、充分利用直觀教具、學具，引導學生觀察，探究；對比發(fā)現法，調動學生學習的積極性、主動性。
（二）、說學法
充分利用學具、讓學生動手操作，用眼觀察、動腦思考，在實踐活動中獲取知識，注意學生合作，集體交流。
（三）、教具與學具準備（后附教具、學具）
1、教師準備：小黑板1塊；涂一涂的圖；長方形紙3張；正方形紙8張；蘋果4個；彩色粉筆1盒。
2、學生準備：彩色蠟筆；長方形紙3張；正方形紙
本節(jié)課教學設計三個環(huán)節(jié)進行。
（一）故事導入新課題，以舊引新。首先抓住“分數的初步認識”必須在“平均分”的概念上建立的主體思路。教學一開始我是這樣設計的，談話：有一天，小明和小葉到你家做客，媽媽拿出4個蘋果來招待他們（教師出示4個蘋果），你幫媽媽想一想怎樣分蘋果才能讓兩人都滿意？（引入學生活動）
學生：每人分2個蘋果。老師：兩人得到的蘋果同樣多，這樣的分法叫什么分？學生回答：平均分。板書：平均分。再問：如果媽媽只準備了兩個蘋果，應該怎樣平均分呢？學生：每人分1個。如果只有一個蘋果，要把它平均分給淘氣和笑笑（老師出示1個蘋果），他們每人能得到幾個蘋果？學生：半個。教師說半個能用一個什么數來表示呢？告訴學生半個可以用1/2來表示，師板書：1/2。這個數我們以前沒有學過，這個數叫做分數。
今天我們就來學習分數，板書課題：認識分數。
（二）授課
（1）運用長方形折紙，初步認識概念
“認識幾分之一”這節(jié)課，幾分之一的表象認識比較抽象，為了突破這一難點，在講解例1時，讓學生通過折出長方形紙的1/2，表示出它的二分之一的操作練習。學生通過對概念直觀形象的認識后，很快明白了幾分之一的含義。接著讓學生判斷是否1/2的練習，引進技術出1/3，并讓學生說一說。
（2）實際操作，促進內化
為了幫助學生進一步理解幾分之一的含義，再讓學生在一張正方形的紙上創(chuàng)作出四分之一。先確定操作要求，然后讓學生自主操作。由于實踐目的明確，方法得當，把學生的認識推向深入，不同的學生有不同的折法，課堂上出現了幾種類型正確折法。
這時不失時機的引導學生分組進行討論。為什么折的方法不同，形狀不同，但都能用四分之一表示呢？學生按老師設計的目的說出：因為把這張紙都“平均分”成了四份，所以每一份就表示這張紙的四分之一。如果分成四分的大小不相等呢？它不是平均分，就不能用分數表示（此時舉個反例子），這樣就突出了分數概念中相當重要的一個前提——平均分的概念，為以后學習分數的意義奠定了基礎。
（3）自由創(chuàng)造分數
（三）練習
在練習過程中，強化學生的學習效果。
練習使學生掌握知識，形成技能，發(fā)展創(chuàng)新思維的重要手段。為了使課內練習起到促進學生掌握知識，鍛煉能力的雙重效果，我在組織練習活動時注意以下三點：一是練習的形式要有變化，使學生在練習中保持興趣。二是練習有層次性，讓學生做題時能夠感受到梯度。三是面向全體學生，練習要有“彈性”，保證全班每個同學都有較多的參與機會。
（1）根據教學的基本要求，設計了一組判斷正誤基本練習，讓更多的學生去參與，強化一下平均分。接著把教材中“做一做”練一練。
（2）設計了一道分蛋糕的練習。
1個蛋糕分平均分給小華和他的爸爸、媽媽3個人，小華吃到這個蛋糕的幾分之一呢？
深入：如果我們班38名學生都來分這一塊蛋糕，你能分到幾分之幾呢？
（四）、總結：這節(jié)課你有什么收獲呢？
學生開始交流互動自己總結收獲。
板書是課堂教學的重要手段，通過板書突出教學的難、重點，為學生掌握知識和記憶打下堅實的基礎。我在設計板書時注意兩點。
（1）圖文并茂,條理清楚,層次明確。
（2）突出重點.與課堂教學的小結相呼應。文章來
分數的初步認識心得篇十六
1．體驗平均分；初步理解幾分之一。
2．比較分子是1的分數大小。
3．在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生的數學自主學習能力和數學思考能力。
1．說一半是多少：
（1）全班同學的一半
（2）一組同學的一半
（3）一個圓的一半
2．說說一半是怎么分的？（平均分成相等的2分，兩份中的一份就是一半）
3．所有事物都可以分出一半，一半能用哪個數來表示呢？
像全班同學的一半是用20表示、一組同學的一半是用5人表示，我們能說清它有多少：在現實生活中我們還會經常碰到類似這樣一個圓的一半的情況，我們無法用所學的數說清它到底有多大。于是在數學上引入了分數，就象剛才這位同學說的可以用二分之一，這個分數表示這個圓的一半。任何事物的一半都可以用1/2來表示。
4．折一折：在正方形紙上折出二分之一，涂色表示
分數的初步認識心得篇十七
1、說課的內容:
2、教學內容的地位作用和意義：
這部分內容是在學生掌握了一些整數知識的基礎上初步認識分數的含義。從整數到分數是數概念的一次擴展。無論在意義上、讀寫方法上以及計算方法上，分數和整數都有很大差異。學生初次學習分數會感到困難。分數對學生來說是陌生的，但“物體和圖形的一半”卻是學生所熟悉的，因此，本節(jié)課主要從學生所熟悉并感興趣的現實經驗出發(fā)，并通過動手操作，幫助學生理解一些簡單的分數的具體含義，讓學生體會到分數來源于生活，而且是在“平均分”的情況下才能產生分數，給學生建立初步的分數概念，為進一步學習分數和小數打下初步的基礎。
3、教學目標：
（1）能結合直觀圖初步認識分數，初步理解幾分之一的含義，會正確地讀寫分數，知道分數各部分的名稱。
（2）經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，體會幾分之一的含義。和建立分數數學概念的基本過程和方法。
4、教材地位及作用
分數這部分知識是分兩次進行教學的。第一次是三年級的分數的初步認識；第二次將是五年級的系統學習分數知識，它這樣安排體現了《新課標》中對重要的數學概念與思想方法的學習應當逐級遞進、螺旋上升（但要避免不必要的重復）的原則。這部分知識的掌握不僅可以使學生理解簡單分數的含義，建立分數的初步概念，也可為以后進一步學習分數和小數打下初步基礎。在整個小學數學教學體系中占有重要地位。
５、教學重點、難點及關鍵
初步認識幾分之一，會讀寫幾分之一是教學重點；理解幾分之一、幾分之幾的意義是教學難點；教學的關鍵是提供學生盡可能多的材料，通過學生折、玩、涂等活動讓學生充分感知分數的意義，重視學生的思維發(fā)展。
設計這節(jié)課主導思想是加強直觀教學，降低認知難度，讓學生在折一折、涂一涂、玩一玩中探索分數的意義，親自經歷數學知識的形成過程。符合《新課標》中提出的：“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式?！?BR> 1、通過直觀形象的圖形、實物中認識“平均分”、進而感知分數的意義。
2、在比較、動手實踐中學習數學，學會用數學的眼光去觀察生活。
１、激趣引入在分月餅的過程中體會平均分。
２、主動探索，感悟新知。（從面到點）
（2）1/2的讀法和寫法
３、學生實踐分正方形月餅體會1/4的意義和3/4的意義。
４、引導學生歸納概括分數的意義。
教學過程
一、激趣導入：（新課標指出：要重視從學生的生活實踐經驗和已有的知識中學習數學和理解數學。所以我在設計本節(jié)課時，從學生最熟悉的孫悟空分月餅出發(fā)，讓學生感知平均分）
二、探究學習新知
１、通過操作理解word/media/的意義，學習word/media/的讀法和寫法請用圓片、長方形片，折一折，分一分，你有哪些不同的分法。并把其中的一份涂上顏色。
2、學習例2：引導學生理解1/4和3/4的意義
3、揭示分數的意義
三、練習提高
四、總結課文
五、拓展揭題
分數的初步認識心得篇十八
“分數的初步認識”是人教版《數學》三年級第7單元第一課時的內容。這部分內容是學生在掌握了一些整數知識的基礎上初步認識分數，分數與整數有很大的差異，是數概念的一次擴。無論在意義上，還是在讀寫方法上，分數和整數都有很大的差異。因此教材將分數的知識分段教學，本課是“初步認識幾分之一”。它是認識幾分之幾的基礎，是本單元教學內容的“核心”，也是整個單元的起始課，對以后學習起著至關重要的作用。為此，這節(jié)內容需借助多媒體演示和學生所熟悉的具體事例，通過演示和學生操作，使學生理解一些簡單的分數的具體含義，讓學生體會到分數來源于生活，而且是在“平均分”的情況下才產生分數。
根據新課標的要求和教材特點，本節(jié)課我確定了以下三個教學目標：
1、直觀認識幾分之一，初步形成關于幾分之一的表象，會讀寫幾分之一，能直觀地比較幾分之一的大小。
2、經歷從日常生活中抽象出分數的過程，通過直觀演示、操作、觀察，小組合作一系列學習活動，感受幾分之一的形成過程。
3、感受主動參與、合作交流的樂趣，感悟分數只是來源于生活并用于生活，獲得運用分數知識解決問題的成功體驗。
本節(jié)課的教學重點是理解分數的含義，初步建立幾分之一的概念。難點是理解分數的含義。
本節(jié)課的授課對象是三年級的學生，他們已具有一定的整數知識，在生活中也常常會遇到一些不能用整數來表示的量，雖然他們在生活中能理解一半和一多半的概念，但只能模糊地來表示某些量。初學分數，由于分數這一概念比較抽象，與整數有很大的差異，因此，學生初學分數會感到困難。
針對這些情況，我采用了：情景教學、演示、引導等方法讓學生在自主探索中獲取知識，達到最終的學習目的。學法：學生通過分，涂，折，說等手段及多媒體輔助教學,讓學生經歷知識的發(fā)生、發(fā)展過程，從而達到幫助學生主動獲得知識的目的。采用了自主探索，動手實踐，觀察發(fā)現，合作交流等方式，使學生生動活潑、主動的、和富有個性的學習。
這節(jié)課我安排了四個環(huán)節(jié)：
第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設問題，引入課題。
1、出示“平均分”，你知道是什么意思嗎?你覺得平均分怎么樣?
2、把6本本子平均分給2個人，你會嗎?每個人分到多少?
3、2支筆呢?平均分給2個人，每個人分到多少?
4、1個圓餅呢?平均分給2個人，每個人分到多少?
創(chuàng)設學生所熟悉并感興趣的現實問題，激發(fā)學生的興趣，讓學生以飽滿的熱情投入到探究之中，體驗分數的產生。
第二個環(huán)節(jié)：動手實踐，自主探究
在這個環(huán)節(jié)里我安排了三個步驟，分別是：
1、認識 1/2
動手操作是學生必須具備的數學能力。讓學生用手中的長方形折一折，找到1/2 ，并用斜線涂上顏色。涂好后說一說1/2是怎么來的?在這個環(huán)節(jié)設計 “ 折一折 ” ，就是讓學生進一步理解 的意義，為后面讓學生動手操作，發(fā)現新的分數作了鋪墊。
接著學生動手折紙表示后反饋：說說自己的1/2是怎么來的?并且有意識地收集學生作品：
(1)為什么都能表示1/2 ?
(2)圖形不一樣，為什么都能表示1/2
(3)為什么一個1/2大，一個1/2小
經過多次比較，去掉1/2的表面屬性，提取1/2的本質屬性。
(4)下列圖形能用1/2表示嗎?
(5)在生活中能找到1/2嗎?
2、認識幾分之一
數學來源于生活，又應用于生活。在學生初步理解1/2后，根據學生的生活及學習經驗，自主地學習探究幾分之一，培養(yǎng)學生進行嘗試學習的意識，讓學生獲得發(fā)現的喜悅。這一步我采用了活動讓學生自主學習幾分之一。
活動要求：
想：在心里想好一個分數
寫：將這個分數寫在方格紙上
選：選擇一種自己喜歡的方式來解釋這個分數是怎么來的
3、比較分數的大小
這個環(huán)節(jié)分兩個層次。首先，我出示了課件，先出示一條紅紙條，告訴學生可以用“1”來表示，再出示涂了一半顏色的紙條，讓學生估計出1/2。這時再出示涂1/3顏色的紙條，讓學生估計出是1/3后，教師問：同一張紙條的1/2和1/3哪一個大?這里只要讓學生從圖上直觀的看出哪個分數大就可以了，簡單的說一下為什么。接著再來估計1/6，可能有一些難度，但有了前面的1/3作鋪墊，學生應該可以估計出。最后再比較1/6與上面兩個分數的大小。這個活動進一步豐富了學生對幾分之一的認識，讓學生在經歷觀察、比較、分析、概括等思維活動后自主探索出結論，同時也培養(yǎng)了學生的估算能力和對數的感覺，也通過直觀圖形讓學生體會了1/2、1/3、1/6和1的關系，為后面學段繼續(xù)學習分數打下伏筆。
第三環(huán)節(jié)：綜合實踐，鞏固運用1、比較大小 2 、先看圖估一估，在填上合適的`分數
通過多層次的練習，幫助學生鞏固新知，活躍思維。
第四環(huán)節(jié)：總結
這節(jié)課你有哪些收獲?還有哪些疑問?