人類的創(chuàng)造力是無限的，藝術(shù)作品是人類的智慧結(jié)晶和對(duì)美的追求。撰寫總結(jié)時(shí)，我們要注意用正面的語言表達(dá)自己的成就。以下是一些自然景觀的攝影作品，讓我們一起欣賞大自然的美麗和魅力。
金色花教學(xué)設(shè)計(jì)板書篇一
一、教材分析：
這篇課文意境優(yōu)美，語言生動(dòng)活潑，富有童真童趣。課文不僅為我們?cè)佻F(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇、美麗和兄弟倆在窗前草地上自由自在快樂成長(zhǎng)的情景。也讓我們體會(huì)到大自然帶給孩子們生活的快樂。結(jié)合本組課文的主題——豐富多彩的童年生活，選編本文的意圖是讓學(xué)生感受大自然帶來的樂趣，感受生活的豐富多彩，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字．正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)草地和蒲公英的喜愛，感受大自然帶來的樂趣，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
其中理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)草地和蒲公英的喜愛之情，感受大自然帶來的樂趣是重點(diǎn)；激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：查關(guān)于蒲公英的資料
教師準(zhǔn)備：ppt生字卡片
五、課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生詞，在句子和課文的朗讀中復(fù)現(xiàn)生詞，感知生詞，為課文閱讀做準(zhǔn)備。
2、品讀第一自然段，解決“為什么草地是金色的”這一問題，抓住“盛開”這一詞語，為下一課時(shí)的教學(xué)做好鋪墊。
3、給學(xué)生知識(shí)遷移和查找資料能力的展示，共同分享“蒲公英”的常識(shí)。初步感受大自然的美好和生活的美好。
教學(xué)過程
一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣
二、學(xué)習(xí)生字、掃除障礙
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
【給學(xué)生充分的與文本對(duì)話的時(shí)間，拉近學(xué)生與文本的距離。】
2、朗讀詞語、掃除障礙
3、隨句識(shí)字，鞏固學(xué)習(xí)
我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊：“謝廖沙！”他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。
就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。
花朵張開時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。
三、再讀課文，釋疑照應(yīng)
1、指名朗讀，相機(jī)正音，思考：為什么草地是金色的？
2、交流朗讀，品讀第一段。
交流：蒲公英盛開的時(shí)候，草地變成了金色。
3、交流課前資料
教師出示圖片，蒲公英的資料：
蒲公英，多年生本草植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。
4、朗讀第一自然段。抓住重點(diǎn)詞：盛開。想象情景，朗讀第一段。為什么蒲公英盛開的時(shí)候，草地就會(huì)變成了金色的呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
5、抄寫生字。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、在品讀文本中，復(fù)現(xiàn)生詞，借助上下文、字典等方式理解一本正經(jīng)、引人注目等詞語，更好的品讀文本。
2、精讀課文，通過朗讀、想象、動(dòng)作等方式，體會(huì)作者對(duì)草地和蒲公英的喜愛，感受大自然帶來的樂趣，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。
3、通過換位思考，讓學(xué)生進(jìn)入作者的情境，感受大自然的樂趣。
教學(xué)過程：
一、讀題導(dǎo)入、揭示目標(biāo)
要讀出自己的體會(huì)，首先得掌握一種本領(lǐng)——讀文字，想畫面。
二、回顧課文、整體感知
1、回顧舊知：學(xué)生回顧為什么草地是金色的原因，通過朗讀第一自然段體會(huì)草地的美麗。
2、整體感知：學(xué)生自由讀讀課文，思考這片草地，這些蒲公英給自己留下了怎樣的感受。
【初步形成個(gè)性化的體驗(yàn)。】
3、再回歸文本，讀課文中的“我”是怎樣稱贊這片草地、這些蒲公英的句子。
三、精讀課文，品味語言
過渡語：這片并不引人注目的草地到底有什么魔法，能我們大家都感到可愛、有趣呢？帶著這個(gè)問題我們?cè)俸煤米x讀課文。
【設(shè)疑的方法提高學(xué)生閱讀的積極性?！?BR> （一）以讀為本、回歸生活——品味草地之趣
1、自讀感受
學(xué)生自由讀課文第二自然段，感受給我和弟弟帶來的快樂。
2、默讀課文，圈出段落中能表現(xiàn)玩?？鞓返脑~語。
一本正經(jīng)、使勁一吹、吹到臉上、打哈欠
3、結(jié)合圈出的詞語，想象，說說想象到的快樂的情景?！灸憧吹搅耸裁矗牭搅耸裁?，感覺到了什么】順機(jī)解決：“一本正經(jīng)、引人注目”等詞語。
4、熟讀精思：
（1）學(xué)生分角色朗讀相應(yīng)句子，配上動(dòng)作。
（2）引導(dǎo)讀，入情入境：
(二)置疑問難，合作探究——探究草地的秘密
置疑：在小作者的眼里可愛的不僅僅是這片金色的草地，還有那有趣的蒲公英。
合作探究分為三個(gè)小步驟進(jìn)行
（1）自讀自悟：默讀課文第三自然段思考“草地為什么會(huì)變顏色？”
（2）小組討論、全班交流
（3）內(nèi)化提升：課件出示填空題：花朵（），草地就（）。學(xué)生通過填空這種形式深化了對(duì)課文的理解，同時(shí)將課文的理解內(nèi)化為自己的語言，培養(yǎng)了學(xué)生的語文實(shí)踐能力。
（三）品讀喜愛之情
1、初讀欣賞，整體感知：
學(xué)生自由輕聲朗讀最后一個(gè)自然段，體會(huì)我們對(duì)這片草地的`喜愛之情。
2、朗讀感悟、潛心品評(píng)：
如：從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花。
從那時(shí)起，蒲公英成了我們（）。
【讓學(xué)生把作者的感情遷移到自己身上，更加深刻地體會(huì)對(duì)草地的喜愛之情?！?BR> 四、小結(jié)
一片金色的草地，一個(gè)難忘的金色的童年。讓我們?cè)賮碜x一讀課文的題目——金色的草地。
金色花教學(xué)設(shè)計(jì)板書篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1．指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有感情、有表情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩文的能力
2．通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式探討詩歌所表現(xiàn)的母子間的濃濃深情。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情、有表情地誦讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：把握詩文基調(diào)，培養(yǎng)鑒賞詩文能力
教學(xué)過程：
一、吟誦古詩，導(dǎo)入課題
唐朝詩人孟郊的《游子吟》“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！边@是一首母愛的頌歌。母愛是世上最偉大的、最崇高、最美好的情感。它不會(huì)因?yàn)闀r(shí)空的流轉(zhuǎn)而改變。同學(xué)們，當(dāng)你沐浴著母愛的光輝時(shí)，你是否想過應(yīng)該用什么方式來回報(bào)母親的愛呢？今天，我們大家就一起來欣賞一首表達(dá)母子間親密感情的散文詩――《金色花》。
2、首先，讓我們看看泰戈?duì)枴Ｕl能為我們大家介紹一下泰戈?duì)柕那闆r呢？
（出示大屏幕上的泰戈?duì)枅D片，學(xué)生自由發(fā)言，而后展示明確）泰戈?duì)枺《任膶W(xué)家。19獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。有詩集《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》和許多中短篇小說。
印度是一個(gè)以佛教為國教的國度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑娎锾幪幙梢愿械礁挥凶诮桃饬x的愛――最高尚、最純潔的愛。
二、初讀詩文，把握基調(diào)
舒緩、溫馨、深情。
（1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？（調(diào)皮、想象、快樂）
（2）你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。（母親焦急，我調(diào)皮）
（3）我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。（我對(duì)媽媽的愛）
（4）當(dāng)你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過金色花的林陰，走到做禱告的小庭院時(shí)，你會(huì)嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。（我為媽媽做事，心里很喜悅）
（5）當(dāng)你吃過午飯，坐在窗前讀《羅摩衍那》，那棵樹的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時(shí)，我便要將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方。
（6）但是你會(huì)猜得出這就是你孩子的小小影子嗎？（天真，悄悄的）
（7）當(dāng)你黃昏時(shí)拿出了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來，又成了你的孩子，求你講故事給我聽。（撒嬌，快樂）
（8）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（愛憐，責(zé)怪）
（9）“我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時(shí)所要說的話。（調(diào)皮，撒嬌）
（分角色誦讀大屏幕出示的幾句話）
朗讀，是詩歌的靈魂。那接下來，請(qǐng)大家用舒緩、溫馨、深情的語調(diào)自由誦讀這首詩，體會(huì)詩文中孩子和媽媽的說話語氣，感受母子間親密的愛意，一會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)來誦讀自己最感興趣的詩句。
三、激情誦讀，感悟親情
（學(xué)生念自己最感興趣的詩句）
如：a、“你到哪里去了，你這壞孩子？”
媽媽不見了孩子，多么著急，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。（媽媽，關(guān)心、擔(dān)心、無私的愛、慈祥、親切）
b、“我不告訴你，媽媽?！?BR> 孩子撒起嬌來了，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對(duì)媽媽保密，讓她莫名其妙。（孩子，天真、淘氣、貪玩、孝順、關(guān)愛、可愛、善良）
（學(xué)生暢所欲言）媽媽：善良、慈愛、沉靜、虔誠；“我”：頑皮、天真、活潑、可愛。
這樣一對(duì)和諧的母子，這樣一種濃濃的親情，怎么跟金色花扯上關(guān)系了呢？接下來，我們仔細(xì)研讀一下詩文，去深入探究一下。
四、深入研讀，探究疑點(diǎn)
（大屏幕出示幾個(gè)問題）
1、詩中的金色花是自然中的花還是一種有特別意義的花？
2、“我”變成金色花后干了什么事？
3、“我”變成金色花，為什么不讓媽媽知道？
4、泰戈?duì)枮槭裁匆押⒆酉胂蟪山鹕兀?BR> 這四個(gè)問題都是老師感到很疑惑的，請(qǐng)大家討論一下，怎么解決呢？
（分組合作探究）
1、詩中的金色花是自然界中的花還是一種有特別意義的花？
（詩中的金色花是由具備了神力的小男孩變的花。）
2、“我”變成金色花后干了什么事？
媽媽我
做禱告時(shí)―――――開放花瓣,散發(fā)香氣
讀書時(shí)――――將影子投在書頁上
拿燈去牛棚時(shí)――――和她開玩笑,恢復(fù)原形
3、“我”變成金色花，為什么不讓媽媽知道？
因?yàn)楹⒆佣?，母愛的奉獻(xiàn)是無私的，對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的，他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌,就是瞞著媽媽。
4、泰戈?duì)枮槭裁匆押⒆酉胂蟪山鹕兀?BR> （1）在中國，我們一般用花兒來比喻什么？?jī)和?？成人？老人?BR> （3）人們愛花兒，花兒也惠及人們，在詩中有什么象征意義？
我們中國喜歡用花比喻兒童，印度也一樣。
泰戈?duì)柊褍和胂蟪梢欢浣鹕èD―最美麗的圣樹上的花朵，借以贊美孩子可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。
人們愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛的心愿。
五、傾情誦讀，回報(bào)親情
正是因?yàn)閶寢専o私的愛，才會(huì)引發(fā)“我”奇妙的想象，把自己變成一朵金色花來回報(bào)媽媽，詩文要表現(xiàn)的就是這濃濃的親情。相信大家明白了這點(diǎn)后，一定能將詩文朗讀得更好。好，接下來，請(qǐng)大家傾注心中所有的感情，一起來朗誦這首詩。
（播放音樂，學(xué)生齊誦詩文）
孩子變成金色花，給媽媽帶去幸福。那么同學(xué)們，你對(duì)自己的媽媽了解多少呢？老師想來作一個(gè)調(diào)查。
（出示幾個(gè)小問題）
媽媽的生日是哪一天？
母親節(jié)的時(shí)候，你給媽媽送過禮物嗎？
媽媽最大的心愿是什么？
看來我們很多同學(xué)都比較了解媽媽，是懂得感恩的好孩子，默默接受母愛的同時(shí)，也在無聲地傳達(dá)著自己對(duì)媽媽的感激。
（學(xué)生自由發(fā)言）
假如我我了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時(shí)，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時(shí)，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)！
假如我變成了朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無情地炙烤。
假如我變成了水中的漣漪，當(dāng)你沐浴時(shí)，我要把你吻了又吻。
同學(xué)們的想象真豐富，雖然表達(dá)的方式不盡相同，但主旨都是相同的，都表達(dá)了對(duì)媽媽深深的感激。要是你們媽媽就在現(xiàn)場(chǎng)，聽到了你們這番動(dòng)情的傾訴，一定會(huì)感動(dòng)得熱淚盈眶的。搜索一下你的記憶寶庫，看看哪著詩或哪支歌最能表達(dá)你對(duì)媽媽的情感，念一念或唱一唱。
六．課外回讀，抒寫親情
如此一首清新美麗，深情動(dòng)人的散文詩，字里行間處處流露著感人的母子親情。其實(shí)，母愛就在我們身邊，她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻滋潤(rùn)著我們。讓我們敞開心扉，用心感受，真心回報(bào)，盡情抒寫身邊的親情吧！
為母親（其他親人）唱首歌或吟首詩或洗次腳……注意觀察母親（其他親人）的神情，結(jié)合自己的內(nèi)心感受，寫一篇不少于300字的小隨筆。
金色花教學(xué)設(shè)計(jì)板書篇三
同學(xué)們，母親是孕育萬物的源泉，是推動(dòng)世界走向光明的根本動(dòng)力。母愛是人類情感中最崇高、最美好的?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)設(shè)想你向母親表達(dá)愛意的方式，然后以“媽媽，我愛您”為題，說一段話。(學(xué)生略思考后，2—3名同學(xué)回答)同學(xué)們說的很好，都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。今天，讓我們一起來欣賞一首表達(dá)母子之間親密感情的散文詩——《金色花》。
簡(jiǎn)介作者
《金色花》的作者是印度詩人、作家泰戈?duì)?，他一生?chuàng)作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長(zhǎng)篇小說有叫、沙子》、《沉船》等。曾獲19諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國教的國度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑娎锟梢蕴幪幐械礁挥凶诮桃饬x的愛——最高尚、最純潔的愛。
檢查預(yù)習(xí)情況(可用大屏幕投影)
整體感知
教師范讀課文(播放音樂配音)，學(xué)生仿讀。(教師的朗讀一定要有示范作用，在朗讀中把學(xué)生帶入詩歌的意境。學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)進(jìn)行仿讀。)
學(xué)生自由朗讀，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，以一個(gè)調(diào)皮的孩子的口吻來讀。
教師指導(dǎo)朗讀：注意重音、語速、節(jié)奏、感情(這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方，朗讀處理方法不同。如果學(xué)生讀不好，教師要一句一句地教。)
例：“你到哪里去了，你這壞孩子?”媽媽不見了孩子，多么著急，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語氣。
例：“我不告訴你，媽媽?！焙⒆尤銎饗蓙砹?，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對(duì)媽媽保密，讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語氣。
合作探究請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行合作探究，提出共性問題。
1、“我”通過什么方式來表達(dá)對(duì)媽媽的愛?怎樣表現(xiàn)的?
2、“我”為什么想像自己變成一朵金色花?那金黃的色彩又象征什么?
3、“我”變成金色花為什么不愿讓媽媽知道?
4、“我”和媽媽各是什么性格?
學(xué)生四人小組討論交流，教師參與交流
體驗(yàn)反思
(過渡)母愛就在我們身邊，她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻地滋潤(rùn)著我們。學(xué)習(xí)這首詩，你從中感悟到什么?請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)劇?BR> (學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際談感受，教師給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。)
(過渡)詩人以其新奇而美妙的想像，為我們講述了一個(gè)母子情深的故事，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅误w會(huì)作者的思想感情，有感情地朗讀課文。
延伸鞏固背誦課文，準(zhǔn)備朗誦比賽。
課后記：《金色花》是一首很美的散文詩，是一幅耐人尋味的圖畫。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生多讀，使學(xué)生受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。文中由“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想像，讓學(xué)生感受到想像的新奇而美妙，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。合作探究的學(xué)習(xí)過程，既發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，又發(fā)展合作精神，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
金色花教學(xué)設(shè)計(jì)板書篇四
本篇是一首清新自然、親切溫馨的散文詩，以兒童特有的方式表現(xiàn)了對(duì)母親的依戀，我們可以從中感受到濃濃的母子情。而現(xiàn)實(shí)生活中，我們的學(xué)生可能更多地只在母愛中沐浴，卻很少有回報(bào)，所以要通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感悟到母愛的無私，并且意識(shí)到該將自己對(duì)母親的愛轉(zhuǎn)化到行動(dòng)上。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀，在反復(fù)朗讀中加深對(duì)詩歌的理解，讓學(xué)生感受美的熏陶，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。這首散文詩以“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)聯(lián)想和想象，讓學(xué)生感受到想象的美妙新奇，激發(fā)想象力和創(chuàng)作潛能。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.品味詩歌的精美語言，在朗讀中體會(huì)濃濃的母子情，讓學(xué)生感受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)高尚的審美情趣。
2.激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)作潛能。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)
【教學(xué)流程】
課前播放周杰倫《聽媽媽的話》渲染氣氛。
有一個(gè)嬰兒即將降臨人世，他問上帝：“他們說明天就要把我?guī)У降厍蛏先チ?，可是，我是那么弱小，那么無助，我該怎么辦呢?”上帝慈祥地說：“放心吧，孩子，我已經(jīng)選定了一位天使，她正滿心歡喜地等待著你的降臨，并且，她會(huì)用一生一世的愛無微不至地關(guān)心你，照顧你，直到生命的終結(jié)?！?BR> 這位天使是誰呢?對(duì)，是母親。這是我們發(fā)自內(nèi)心的深情的呼喚。孩子又該怎樣回報(bào)母親呢?就讓我們走進(jìn)曾獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的印度詩圣泰戈?duì)柕纳⑽脑姟督鹕ā分腥ふ掖鸢赴伞?BR> 1.詞語積累：笑嘻嘻匿笑沐浴林陰禱告衍
2.初讀感受：講了一個(gè)孩子變成金色花與母親嬉戲的故事。親密，母子情深，童真童趣。
下面想請(qǐng)幾位同學(xué)合作讀這首散文詩，(放背景音樂)其他同學(xué)閉上眼睛感受一下溫馨的氛圍。
(生1)1、2、3/(生2)4/(生3)5、6/(師)7、8、9
有人說，一首詩就是一幅畫，相信大家還沉浸在孩子與媽媽嬉戲的畫面中，孩子看似失蹤了一天，卻始終與媽媽在一起。
那么在這一幅幅畫面中，孩子與媽媽給你留下了怎樣的印象?請(qǐng)以這樣的句式回答：
我看到了一個(gè)________的孩子，我是從……看出的;
我看到了一個(gè)________的媽媽，我是從……看出的。
金色花教學(xué)設(shè)計(jì)板書篇五
1.正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌，掌握“匿笑、羅摩衍那”等字詞。
2.品讀詩歌的精美語言，體會(huì)詩歌中濃濃的母子親情。
3.體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣審美能力。
1.投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。
2.利用想象，鑒賞詩歌，并嘗試借助具體的形象或事物來抒寫自己的感情。
學(xué)生齊誦《游子吟》，問：這首詩誰寫的？（我國唐代詩人孟郊），這首詩的主題是什么？（歌頌了母愛的偉大和無私，也表達(dá)了詩人對(duì)母愛的感激和深深的愛和尊敬）
有人說：世界上只有一種最動(dòng)聽的聲音，那便是母親的聲音；世界上只有一個(gè)最美麗的身影，那就是母親的身影。母愛是是人類共同歌頌的永恒主題，因?yàn)樗侨祟惿鐣?huì)中最崇高、最美好的情感。今天，我們就來一起欣賞一首同樣以母愛為主題的散文詩--泰戈?duì)柕摹督鹕ā罚屛覀児餐诖@一次美的洗禮！
使生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。--泰戈?duì)?BR> 泰戈?duì)柺怯《戎娙?、作家、文學(xué)家，代表詩集有《新月集》《飛鳥集》《園丁集》《吉檀迦利》。因作品《吉檀迦利》而獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
1.自由的大聲朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，試著把握停頓，讀出情感。
正字正音（可在課前預(yù)習(xí)完成）
嗅( ) 羅摩衍那( ) （ ） 匿笑( )
禱告( ) 沐浴( )（ ） 花瓣( )
2.齊讀，注意字音停頓，體會(huì)情感。（配樂：相約卡農(nóng)）
3.抽讀或者指定學(xué)生朗讀課文（提醒注意聽，讀完以后，要點(diǎn)評(píng)讀得怎么樣）
4.教師指導(dǎo)朗讀
你認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的語速和情感來讀？
語速：輕快、跳躍
情感：喜悅、母子之愛和兒童特有的頑皮
當(dāng)你吃過中飯，
坐在窗前//讀《羅摩衍那》，
那棵樹的陰影//落在你的頭發(fā)與膝上時(shí)，
我便要//把我的小小的影子投在你的書頁上，
正投在//你所讀的地方。
但是你會(huì)猜得出//這就是你的小孩子的小影子嗎？
“你到哪里去了，你這壞孩子？”
“我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時(shí)所要說的話了。
5.分小組(分角色)朗讀
聲音大聲一點(diǎn)，吐字清楚一點(diǎn)，感情飽滿一點(diǎn)。希望你們能用自己的朗讀來表達(dá)母愛帶給我們的心靈震撼！
6.這首詩寫了什么事情？表達(dá)了什么情感？
這首詩寫了孩子變成一朵金色花，然后與媽媽一起嬉戲玩耍，表現(xiàn)了純真的母子之情。
金色花教學(xué)設(shè)計(jì)板書篇六
《金色的草地》記敘了一個(gè)小男孩由無意中發(fā)現(xiàn)了金色的草地會(huì)變顏色，到開始注意仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因，最后與蒲公英成為朋友的經(jīng)過。課文語言通俗，內(nèi)容淺顯易懂。學(xué)生要通過讀課文，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)自然奧秘的樂趣，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
1.學(xué)會(huì)“色、草、片、變、發(fā)、并、而、怎”8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“英、釣、注、意、觀、察、便、張”8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“又”。
2.正確、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。
3.讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
1.識(shí)字寫字，正確、流利地朗讀課文，背誦喜歡的部分。
2.體會(huì)第二自然段的發(fā)現(xiàn)與第三自然段的發(fā)現(xiàn)有什么不同，增強(qiáng)觀察自然的意識(shí)。
鄂教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第六單元教材是以“發(fā)現(xiàn)”為話題組織材料的?！督鹕牟莸亍繁痪幦诉@個(gè)單元，編者的意圖也旨在讓學(xué)生從小男孩由偶然的無意發(fā)現(xiàn)到主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)的行為中受到啟示，對(duì)身邊的事物產(chǎn)生好奇心，發(fā)現(xiàn)欲，從而去發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)，實(shí)踐身邊的科學(xué)。根據(jù)新課標(biāo)理念“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”及“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，結(jié)合本課和本單元編排的特點(diǎn)，我應(yīng)用了“以學(xué)生為主體，以質(zhì)疑研讀為主線，以自主發(fā)展為靈魂”的教學(xué)思想設(shè)計(jì)本課，力圖通過圍繞發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生探究性讀書，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中體驗(yàn)，受到啟發(fā)教育，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并從中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和質(zhì)疑釋疑的能力。
1、孩子們，上節(jié)課我們一起發(fā)現(xiàn)了一片美麗的草地。cai，瞧!只有當(dāng)許許多多蒲公英開放的時(shí)候，這片草地才會(huì)變成金色的。你們想看金色的'草地嗎?老師現(xiàn)在就要考考你們cai詞，如果你們能把這些詞讀準(zhǔn)了，讀對(duì)了，金色的草地就會(huì)出現(xiàn)了。
指名讀——齊讀——cai(金色的草地)
2、看，這片草地不僅美麗，而且還特別有趣。想知道在這片草地上發(fā)生了什么有區(qū)別的事情嗎?這節(jié)課我們就接著學(xué)習(xí)第十七課《金色的草地》。
1、自由度第二自然段，一邊讀一邊思考：你發(fā)現(xiàn)了什么?就把它劃下來。
2、學(xué)生交流，逐句出示早、中、晚的句子，相機(jī)板書——指名讀句子(這次只要求讀流利正確)。
3、這片草地還真有意思，咱們把這三句連起來讀一讀吧!
指名讀——師范——再指名——評(píng)——男生齊
4、讓我們來看看吧!cai(動(dòng)畫)
5、孩子們，咱們讀了句子，看了畫面，你有什么疑問嗎?cai(句子)——指名讀——女生齊。
6、這真是片美麗而神奇的草地，讓我們連起來把這段讀讀吧!——全班齊讀
7、孩子們當(dāng)你們?cè)谏钪杏龅讲幻靼椎膯栴}時(shí)，你會(huì)怎么辦?
8、于是我便來到草地，找到一朵蒲公英進(jìn)行了仔細(xì)觀察尋找答案，我找到了嗎?
1、自由的默讀第三自然段，把你知道的劃下來。
指名說——出示句子——學(xué)生說到那個(gè)詞，就學(xué)習(xí)那個(gè)詞語——指名讀(認(rèn)識(shí)花形)——齊讀——做相應(yīng)的動(dòng)作。
2、出示“合攏”、“攥成拳頭”圖，觀察有什么區(qū)別?
4、cai(蒲公英圖)拓展：孩子們你們知道嗎?蒲公英的開放是和溫度的變化有關(guān)的。他通常是上午8點(diǎn)左右逐漸展開花瓣，到了中午溫度最高時(shí)花瓣完全張開(貼字、圖)下午4點(diǎn)左右，溫度下降，花瓣就慢慢合攏(貼字、圖)，深夜溫度更低了，花瓣就越包越緊攥成了拳頭，所以我在很早的時(shí)候看到草地是(貼字、圖)綠色的。
5、清晨太陽升起來了，蒲公英又會(huì)怎么樣?cai誰來讀讀這個(gè)句子?
指名讀——男生讀——女生讀
6、孩子們，為了讓你們看得更清楚，老師還專門錄制了蒲公英開放的過程咱們一起看看吧!
cai花兒開放——教師引背
7、現(xiàn)在我們知道了草地變化的原因嗎?
指名說
8、讓我們?cè)俅蝸碛^看它的變化過程吧!
cai(動(dòng)畫)欣賞
9、孩子們你們喜歡這神奇的蒲公英嗎?讓我們帶著這種喜愛之情一起讀讀第四自然段吧!
齊讀第四自然段
10、為什么說蒲公英是我的好朋友?
再次齊讀
1、孩子們課文學(xué)完了，你們一定有不少的收獲吧!誰來說說?
教師相機(jī)板書
2、cai含羞草(拓展)其實(shí)生活中有許多神奇的現(xiàn)象，需要我們用一雙慧眼去留心觀察才能發(fā)現(xiàn)!
1、老師這里還有幾個(gè)生字寶寶，你們還能叫出他們的名字嗎?
2、出示生字，您們有什么好辦法記住這些生字?
4、教師示范，邊寫邊口述。
5、學(xué)生書空，描紅(強(qiáng)調(diào)三個(gè)一)
17、金色的草地
很早攥成全頭綠色
蒲公英中午張開金色留心觀察、善于發(fā)現(xiàn)
傍晚合攏綠色
金色花教學(xué)設(shè)計(jì)板書篇七
1.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。
2.通過有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情。
3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
練習(xí)快速閱讀，通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。
錄音機(jī)
1課時(shí)
一、揭示題目，導(dǎo)入新課。
感人故事。請(qǐng)你用比較快的速度默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？
榮犧牲的故事。
二、默讀課文，提出不理解的地方，同學(xué)互相解疑，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
解詞：支吾：用話搪塞，說話含混躲閃。
安頓：安排妥當(dāng)，使人或事物有著落。
衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。
奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣。
三、快速默讀課文，想想文章是按怎樣的順序來記敘的，可以分為幾部分？
1.快速默讀，標(biāo)在書上。
2.小組討論后小結(jié)。
3.放錄音。
四、默讀課文，劃出文中使你感動(dòng)的部分，然后有感情地讀一讀。
1.指名讀課文，讀后說說自己的體會(huì)。
2.圍繞老班長(zhǎng)的語言、動(dòng)作、神態(tài)來體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
金色花教學(xué)設(shè)計(jì)板書篇八
《金色的魚鉤》是北師大版語文六年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇主體課文。文章記敘了紅軍過草地時(shí)，一位老班長(zhǎng)理解黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的感人故事，經(jīng)過老班長(zhǎng)的神情，動(dòng)作、語言，映射出老班長(zhǎng)閃著金色光芒的崇高的內(nèi)心世界。
1、訓(xùn)練運(yùn)用圈劃的讀書方法，理解在人物刻畫中關(guān)鍵詞語的作用，體會(huì)從多種角度刻畫人物的寫作方法。
2、學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的精神。
理解重點(diǎn)語句，體會(huì)人物品質(zhì)
抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)節(jié)描述，體會(huì)人物心境
：相關(guān)課件（老班長(zhǎng)的圖片等）
本節(jié)課所講資料離學(xué)生生活時(shí)代較遠(yuǎn)，課前要讓學(xué)生充分搜集資料，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取性。
1、交流課前搜集的關(guān)于中國紅軍長(zhǎng)征的資料
2、簡(jiǎn)介長(zhǎng)征，看一段紅軍爬雪山，過草地的視頻。
3、師：看到雪山草地，你的記憶里，跳動(dòng)著哪些感人的故事或使你至今難以忘懷的人？（生談長(zhǎng)征故事）
4、在長(zhǎng)征途中，發(fā)生了許許多多可歌可泣的英雄故事，今日我們要認(rèn)識(shí)一位長(zhǎng)征中的特殊英雄，請(qǐng)認(rèn)真看教師寫課題（書題、生齊讀）
1、師：課前大家已經(jīng)充分預(yù)習(xí)了課文，此刻教師要檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情景。（出示課件，認(rèn)讀生字詞，并理解一些重點(diǎn)詞語的意思）
2、這篇課文比較長(zhǎng)，誰來概括地說一說課文主要講了一個(gè)怎樣的故事？
3、師：指導(dǎo)員教給老班長(zhǎng)什么任務(wù)？（出示，一路上……）老班長(zhǎng)帶領(lǐng)大家走出草地的日子里，遇到什么困難呢？（生談、師小結(jié)）
4、找重點(diǎn)資料“三天”：這篇課文教師也讀了好幾遍，每讀一遍都深受感動(dòng)，那么請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文，看看在老班長(zhǎng)帶領(lǐng)下大家走出草地的那么多日子里，作者重點(diǎn)描述了哪幾天？最讓你感動(dòng)的是哪幾天？（標(biāo)出所在的自然段）。
5、師小結(jié)：小梁發(fā)現(xiàn)了老班長(zhǎng)不喝魚湯秘密的這一天，秘密泄露后命令大家喝魚湯的這一天，最終的老班長(zhǎng)英勇犧牲的這一天，都深深地感動(dòng)著我們。
5、師：下頭就讓我們走進(jìn)這最讓我們感動(dòng)的三天，請(qǐng)大家好好地讀一讀，然后抓住關(guān)鍵的詞語，深入體會(huì)體會(huì)（出示學(xué)習(xí)提示）
（學(xué)生匯報(bào)最讓自我感動(dòng)的片段，以此為主線，品析全文）
（1）生讀受感動(dòng)的句子
（2）重點(diǎn)交流以下句段：
出字課件：“不行，太少了，小梁，說真的……”
師：請(qǐng)大家精心讀讀這段話，看哪些詞語打動(dòng)了你？創(chuàng)設(shè)情景感受老班長(zhǎng)釣魚，找野草之難，指導(dǎo)朗讀這段話。
出示：走近一看，啊！我不由得呆住了，他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭……失聲喊起來：“老班長(zhǎng)，您怎樣……”
師：老班長(zhǎng)的哪些動(dòng)作打動(dòng)了你的心弦？（“嚼”和“皺著眉頭”“硬咽”）結(jié)合自我的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛晕业捏w會(huì)，指導(dǎo)朗讀這段話。
師：你覺得在老班長(zhǎng)的心中，三個(gè)小戰(zhàn)士像老班長(zhǎng)的？（兄弟，親人）是呀，人跡罕至的無邊草原是無情的，老班長(zhǎng)就像兄長(zhǎng)一樣盡心盡力地照顧三個(gè)小戰(zhàn)士。
師：在帶領(lǐng)戰(zhàn)士們走出草地的日日夜夜，老班長(zhǎng)始終用自我實(shí)際行動(dòng)踐行著——（出示：一路上……出草地）齊讀。
（1）師：剛才大家抓住老班長(zhǎng)的動(dòng)作感悟得很深，那么，在發(fā)現(xiàn)秘密后的第二天，你發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)的神態(tài)有了什么異樣？此刻請(qǐng)你們靜下心來讀讀課文的第20－22段，邊讀邊畫出描述老班長(zhǎng)神態(tài)變化的句子。（交流板書）。
（2）師：發(fā)現(xiàn)秘密的第二天，看到戰(zhàn)士們不忍心喝魚湯，他的神態(tài)、情緒發(fā)生了一系列的變化，我們一起來通過老班長(zhǎng)的神態(tài)走進(jìn)老班長(zhǎng)的內(nèi)心世界。（引導(dǎo)學(xué)生想象老班長(zhǎng)的內(nèi)心世界）
老班長(zhǎng)感到欣慰，同學(xué)們想象得很好，讀懂了老班長(zhǎng)的內(nèi)心世界，老班長(zhǎng)時(shí)刻用自我的實(shí)際行動(dòng)履行著職責(zé)——（出示：一路上……出草地）齊讀。
（2）師：（出示三段文字），請(qǐng)大家沉下心來讀讀這幾段文字，邊讀邊想象畫面，感受人物的心境，過一會(huì)兒用你的聲音把這種感愛讀給大家聽。（自由練讀后，學(xué)生讀出情感，教師適時(shí)引導(dǎo) 提升）
（3）師：可親可敬的老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)離開了我們，任憑戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了，他用最崇高的方式踐行了自我的職責(zé)——“一路上，你是上級(jí)，是保姆，是勤務(wù)員……”（出示）
（4）分主角朗讀
師：讓我們?cè)倏匆谎劾习嚅L(zhǎng)，再聽一聽他的聲音吧，我請(qǐng)三位同學(xué)來分主角朗讀這幾句話。（分配主角，音樂起）。
1、師：同學(xué)們，聆聽著作者滿含深情的敘述，我們沉浸在一個(gè)又一個(gè)感人的場(chǎng)景里，作者通過老班長(zhǎng)的神態(tài)、動(dòng)作、語言描述，把一座精神的豐碑高高樹立在我們心中，在你的心中，老班長(zhǎng)是個(gè)怎樣的紅軍戰(zhàn)士？（板書）
2、師：老班長(zhǎng)用自我的舍己為人，關(guān)心同志，忠于革命的精神，挽救了三個(gè)戰(zhàn)士的生命，完成了黨交給的任務(wù)，自我卻永遠(yuǎn)留在了那片茫茫的草地上，留給戰(zhàn)士們的僅有那根用縫衣針彎成的魚鉤，讓我們一起朗讀課文最終一段——（出示句子）齊讀：“在這個(gè)長(zhǎng)滿 紅銹的魚鉤上，閃爍著——”
3、師：看得出來，有一份深深的感受在你們的心中涌動(dòng)，你在讀這句話的時(shí)候，最想表達(dá)一種怎樣的感受（生讀，談感受）。
4、總結(jié)全文，布置作業(yè)
金色花教學(xué)設(shè)計(jì)板書篇九
1、讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)習(xí)第一，二段，明白紅軍過草地時(shí)的艱苦情景，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。
3、經(jīng)過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。
練習(xí)經(jīng)過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。
練習(xí)經(jīng)過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。
魚鉤是什么顏色的?可是，一篇文章的題目卻是金色的魚鉤，這是怎樣回事呢?(板書:金色的魚鉤)
1、聽課文錄音，把自我讀錯(cuò)的字標(biāo)出來。之后，多讀幾遍。
2、聯(lián)系課文說說詞語的意思(單擊課前預(yù)習(xí)中的字詞練習(xí))
3、說說故事發(fā)生的時(shí)光，地點(diǎn)，和當(dāng)時(shí)的環(huán)境。指名說，其他同學(xué)能夠補(bǔ)充。
4、你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子?
1、這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長(zhǎng)煮鮮魚野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃，他自我沒吃一點(diǎn)魚;一件是講快走出草地時(shí)老班長(zhǎng)犧牲了。)
2、快速默讀課文，思考:全文可分幾段?說說段意。(第一段，1
--
-2自然段;第二段，3
--
-22自然段;第三段。23
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-33自然段;第四段，34自然段。
1、齊讀第一段。說說關(guān)于老班長(zhǎng)的描述給你留下了什么印象?
2、默讀第二段，邊讀邊注意體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的思想感情，看你從文中體會(huì)到什么?(學(xué)生發(fā)言，教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)
(1)你覺得哪些詞句能夠看出老班長(zhǎng)對(duì)我們十分負(fù)責(zé)?
(2)當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)不吃魚湯卻嚼草根，咽著魚骨頭時(shí)，老班長(zhǎng)地神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句。(單擊課前預(yù)習(xí)中的資料理解2)
(4)劃出小梁神態(tài)變化的句子，想象一下，他當(dāng)時(shí)心境怎樣?(單擊資料理解4)
(5)寫老班長(zhǎng)的一憂一喜，為什么憂，為什么喜?這說明了什么?(單擊資料理解5)
1、學(xué)習(xí)第三段，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。
2、經(jīng)過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。
3、有感情地朗讀課文。
經(jīng)過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。練習(xí)有感情地朗讀課文。
體會(huì)人物的思想感情。
1、默讀課文第三段。
2、抓住有關(guān)語句，體會(huì)人物的思想感情。
(1)老班長(zhǎng)始終不肯吃魚，僅僅是因?yàn)轸~太少了嗎?
(2)為什么說這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒?(單擊資料理解7)
(3)課文最終一句有什么含義?在寫法上有什么作用?(單擊資料理解6)
(4)課文寫老班長(zhǎng)，為什么用金色的魚鉤作題?單擊資料理解8)
把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話找出來，試著讀一讀，其他同學(xué)討論交流，能夠補(bǔ)充改正。最終，把全文有感情地朗讀下來。
(單擊鞏固練習(xí)中的拼音填空，比字組詞，詞語搭配，選字填空。學(xué)生口頭練習(xí)。)
金色花教學(xué)設(shè)計(jì)板書篇十
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書冀教版語文三年級(jí)上冊(cè)?！督鹕牟莸亍肥且黄x課文，講的是俄羅斯鄉(xiāng)下兩個(gè)小朋友（兄弟倆）的故事。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、盡情玩耍的情景，他們所做的游戲就是趁對(duì)方不備，將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上。作者先寫這種帶有調(diào)皮和開玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡(jiǎn)單，卻充滿了童真童趣，使兄弟倆真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。接著寫“我”（哥哥）無意中發(fā)現(xiàn)草地的顏色早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的。再寫通過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。最后總結(jié)全文：可愛的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來了快樂，還給他們帶來了探索自然現(xiàn)象的喜悅。教學(xué)本課，重在讓學(xué)生感受廣闊的大自然的美麗可愛，童年生活豐富多彩；體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)觀察大自然，觀察社會(huì)，并能表達(dá)自己的觀察所得。
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫：盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手套、有趣等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)初步語感。
3、讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們帶來的樂趣。
4、初步領(lǐng)悟課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
通過對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)作者的思想感情。體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
聯(lián)系實(shí)際，在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟內(nèi)容，體驗(yàn)情感。
（一）激情引趣，創(chuàng)設(shè)“草地”情境
1、揭示課題。（課件演示：俄羅斯鄉(xiāng)下的一片金色的草地）你們看到過這樣的金色的草地嗎？看了有什么感受？再看看課文插圖。（板書課題）
2、認(rèn)真讀課題。（突出“金色”這個(gè)詞）
（設(shè)計(jì)意圖：草地本來是“綠色”的，通過課件演示，觀看插圖，讓學(xué)生對(duì)“金色的草地”這一景象產(chǎn)生濃厚興趣，激起閱讀期待。）
（二）圖文對(duì)照，欣賞草地美
師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起認(rèn)真學(xué)習(xí)課文，當(dāng)我們把視線集中在圖和文上時(shí)，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，畫家用他的神筆勾畫出色彩斑斕的草地；作家用筆墨描寫出草地的多彩多姿，請(qǐng)你們把圖和文結(jié)合起來閱讀，并給每個(gè)自然段擬個(gè)簡(jiǎn)短小標(biāo)題。
1、交流小標(biāo)題并板書。（參考小標(biāo)題：窗前的草地快樂地玩耍草地變顏色可愛的草地）
（設(shè)計(jì)意圖：通過初讀課文，觀看插圖，讓直觀圖像與語言文字相對(duì)應(yīng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)童年生活的回味和對(duì)金色草地的憧憬，對(duì)草地早、中、晚不同時(shí)間顏色的變化及其原因產(chǎn)生好奇心，受到情的感染、美的熏陶。）
（三）品悟想象，解開“金色”之謎
師：讀課文第2自然段，找出描寫兄弟倆的詞語。從這些描寫，我們看出什么？
1、從玩耍，引起對(duì)蒲公英的觀察興趣。蒲公英本不引人注目，然而，作者通過“裝著”、“喊”、“使勁”、“吹”、“假裝打哈欠”等一連串動(dòng)作的描寫，生動(dòng)地表現(xiàn)了“我”和弟弟在草地上玩耍時(shí)互相吹蒲公英的絨毛帶來的快樂，引起“我”對(duì)蒲公英的觀察興趣。
2、仔細(xì)觀察，解開顏色變化之謎。文章第3自然段敘述有一天早晨，“我”起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)“草地并不是金色的`，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了”。這是為什么呢？“我”通過仔細(xì)觀察和思考，原來，蒲公英的花可以張開、合上?！盎ǘ鋸堥_時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。”這就是按照“早——中——晚”不同時(shí)間描寫草地顏色由“綠色——金色——綠色”變化的過程。由此可見，解開草地“顏色變化”規(guī)律之謎，關(guān)鍵在于細(xì)心觀察。
（設(shè)計(jì)意圖：第2~第3自然段描寫了“我”和弟弟在草地上玩耍，互相吹蒲公英的絨毛時(shí)，對(duì)蒲公英的觀察產(chǎn)生興趣，于是，進(jìn)一步對(duì)草地進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)“早、中、晚”草地的顏色會(huì)改變，再通過仔細(xì)觀察，懂得了產(chǎn)生顏色變化的原因。教學(xué)這一部分，要從“趣”字入手，借助想象，領(lǐng)悟“變化”；通過朗讀，品味作者對(duì)草地的喜愛。同時(shí)感悟表達(dá)方法，積累語言。）
（四）品味優(yōu)美的語句，體驗(yàn)童真童趣
1、找出兄弟倆在草地上叫喊的句子讀一讀。
（“我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊：‘謝廖沙！’”“一本正經(jīng)”是形容很規(guī)矩、很莊重的意思。課文用“裝著”、“喊”說明“我”的動(dòng)作、語言是有意引起弟弟的注意。）
2、找出兄弟倆互相吹蒲公英的絨毛的句子細(xì)細(xì)品味。
（“他回過頭來，我就使勁一吹……給我們帶來了不少快樂?！边@里巧用了“使勁”“吹”“假裝打哈欠”等一連串表示動(dòng)作的詞語描寫了“我”和弟弟互相吹蒲公英的絨毛帶來的快樂，體現(xiàn)了童真童趣。）
3、找出草地變顏色的句子來欣賞。
（“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了?！边@是多么有趣的現(xiàn)象，板書：早晨——綠色中午——金色傍晚——綠色這是在玩耍中無意觀察到草地變色的現(xiàn)象。）
4、尋找草地變色原因的句子誦讀。
（“發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的花就像我們的手掌……草地就變成綠色的了。”抓住蒲公英花瓣的“張開”、“合上”解開了“草地”變色之謎，這是全文的重點(diǎn)部分，要引導(dǎo)學(xué)生讀熟、讀懂，讀中領(lǐng)會(huì)，讀中感悟。）
5、畫出“我”喜愛蒲公英的句子精讀。
（“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床?！边@一點(diǎn)睛之筆，連續(xù)用了兩個(gè)感嘆號(hào)，同時(shí)巧用擬人的寫法“一起睡覺”、“一起起床”。既寫了蒲公英的花開、花合與人的起居或晝夜的變換相似或相關(guān)，又抒發(fā)了“我”對(duì)蒲公英的喜愛和贊美之情。）
（設(shè)計(jì)意圖：教師通過多種形式的朗讀，品味文章語言美，感悟兄弟倆由“玩耍吹絨毛——觀看草地變色——發(fā)現(xiàn)變色原因——抒發(fā)感情”的童真童趣，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。）
（五）自主質(zhì)疑，感受快樂的情趣
再讀課文，進(jìn)一步思考并弄清以下問題：
（1）為什么“我”要裝著一本正經(jīng)地喊？“一本正經(jīng)”是什么意思？
（2）吹蒲公英的絨毛，給兄弟倆帶來什么快樂？“不引人注目”是什么意思？
（3）寫草地變化按照什么時(shí)間順序？顏色有什么變化？
（4）草地變色的原因是什么？對(duì)你有什么啟發(fā)？
（5）看了這樣美麗的草地，作者有什么想法？表達(dá)怎樣的感情？
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過互相質(zhì)疑問難，加深對(duì)課文的理解，感嘆草地變色的美麗，欣賞草地景物的美妙，抒發(fā)熱愛大自然的情感，應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生的情感在質(zhì)疑問難中得到升華。）
六、拓展練習(xí)，延伸課堂
1、多讀幾遍課文，把對(duì)草地和蒲公英喜愛的感情讀出來。
2、背誦第三自然段，抄寫草地按時(shí)間順序改變顏色的句子。
3、請(qǐng)你跟著爸爸、媽媽或老師到郊外去走一走，感受大自然的美麗。
金色花教學(xué)設(shè)計(jì)板書篇十一
1、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩中所包含的對(duì)母親深切的愛。
2、朗讀品味兩首詩是如何表達(dá)對(duì)母親深切的愛。
3、模仿詩歌中對(duì)母親愛的表達(dá)方式，表達(dá)自已對(duì)母親的愛。
1、師生齊唱《世上只有媽媽好》營(yíng)造氛圍、導(dǎo)入母愛的主題。
2、朗讀，配樂朗讀品味全詩，把握兩首詩的感情。
4、發(fā)揮想象能力借用具體形象抒發(fā)對(duì)母親的愛。
一課時(shí)
師生配樂齊唱《世上只有媽媽好》。
1、自由朗讀，整體感知兩首詩。
2、請(qǐng)男、女同學(xué)集體朗誦這兩首詩。
《金色花》中的抒情主人公是一位調(diào)皮的孩子。
《紙船》的抒情主人公是一位柔弱的女子。
4、播放三段音樂。
問：哪兩段音樂適合做這兩首詩的背景音樂？為什么呢？
5、配樂朗讀這兩首詩。
（一）《金色花》
1、這位調(diào)皮的孩子借用什么表達(dá)對(duì)母親的愛？
2、“我”變成金色花后干了什么事？
好玩——“看著媽媽工作”——為媽媽做點(diǎn)事——回到媽媽身邊
3、詩中最后有兩句對(duì)話，你能說說媽媽說此話時(shí)的心情嗎？
4、配樂品讀全詩。
（二）《紙船》
1、這位柔弱的女子用什么來寄托對(duì)母親深切的愛？
2、 這位柔弱的女子對(duì)母親的愛我們可以理解，但為何有“悲哀”呢？
3、配樂品讀全詩。
1、兩首詩中你最喜歡哪幾句？自由讀你最喜歡的詩句。分男、女生比賽背誦。
2、這兩首詩都表現(xiàn)了對(duì)母親深切的愛，但都沒有直接說“媽媽，我愛你呀！”，你能否仿照這兩首詩的表達(dá)方式，通過一個(gè)具體的事物也來說說你對(duì)媽媽的愛。
配樂朗讀。
金色花教學(xué)設(shè)計(jì)板書篇十二
1．會(huì)認(rèn)2個(gè)生字, 會(huì)寫13個(gè)生字．正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。
3．讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然帶來的樂趣。
4．初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)
初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用，感受大自然帶來的樂趣。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1．齊讀課題：金色的草地
2．課前置疑：讀了課題，你想問什么問題嗎？
整理問題：草地怎么會(huì)是金色的呢？我們一起到課文中間去找答案吧！
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.自由讀課文，發(fā)現(xiàn)有不認(rèn)識(shí)的字做上標(biāo)記。
2.讀文后，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教同學(xué)或老師。
3.同桌相互認(rèn)讀生字，難記的生字反復(fù)認(rèn)讀，想辦法認(rèn)讀。
4.開火車讀生字。
5.小老師教讀：多音字：“假”“朝”
字形：“絨”“?！?BR> 6．交流課前收集的關(guān)于蒲公英的資料、并展示圖片。
7．抽讀課文。
三、初讀課文，感知全文
課文主要寫了兩件事情，你能找出來嗎？
歸納總結(jié)：
1．哥倆在草地上玩耍。
2．草地會(huì)變色的原因。
四、理解課文
1．齊讀一自然段：思考：我們窗前有一個(gè)什么樣的草地？由“長(zhǎng)滿”“盛開后變?yōu)榻鹕斌w會(huì)蒲公英的多。
2．朗讀。
五、課堂練習(xí)
1.正確書寫本課14個(gè)詞語，每個(gè)詞語認(rèn)真書寫2遍
2.有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：齊讀第一自然段
草地這么美，我和弟弟常去玩，他們?cè)趺赐婺兀?BR> 二、感知第二自然段
1．自讀第二自然段。
2．演一演：根據(jù)第二自然段的內(nèi)容，同桌分角色進(jìn)行表演。
3．匯報(bào)表演。
5．朗讀：讀出歡樂的氣氛。
三、理解第三自然段
早上：綠色 白天：金色 晚上：綠色
2．它變化的原因是什么？
小組討論，在書上勾出句子, 讀一讀, 再說一說, 自己讀懂了什么。
3．匯報(bào)。
4．蒲公英的花瓣可以張開, 合上, 所以草地也就跟著變色了。
5．朗讀：體會(huì)草地的變化的原因．
6．齊讀4自然段：從這里，你體會(huì)到小作者對(duì)草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感情。
五、課堂練習(xí)
請(qǐng)同學(xué)們寫一寫自己的新發(fā)現(xiàn)。
六、板書設(shè)計(jì)
2金色的草地
時(shí) 間：早 上——中午——傍晚——第二天早上
草地顏色：綠 色——金色——綠色——綠色
花的形狀：合攏像拳頭——張開像手掌——合攏———合攏
課后反思：
這一課的教學(xué)給了學(xué)生一個(gè)充足的空間，通過朗讀談?wù)勛约旱母惺埽瑢W(xué)生既可以談學(xué)前、學(xué)后對(duì)蒲公英的認(rèn)識(shí)，也可以談自己喜愛的花草，目的是引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個(gè)非常好的習(xí)慣，他可以使自己有更多新的認(rèn)識(shí)、新的想法、新的收獲、新的提高。然后讓寫一寫自己的新發(fā)現(xiàn)。這樣，把語文的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，從而感悟?qū)W習(xí)語文是有趣的。
金色花教學(xué)設(shè)計(jì)板書篇一
一、教材分析：
這篇課文意境優(yōu)美，語言生動(dòng)活潑，富有童真童趣。課文不僅為我們?cè)佻F(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇、美麗和兄弟倆在窗前草地上自由自在快樂成長(zhǎng)的情景。也讓我們體會(huì)到大自然帶給孩子們生活的快樂。結(jié)合本組課文的主題——豐富多彩的童年生活，選編本文的意圖是讓學(xué)生感受大自然帶來的樂趣，感受生活的豐富多彩，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字．正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)草地和蒲公英的喜愛，感受大自然帶來的樂趣，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
其中理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)草地和蒲公英的喜愛之情，感受大自然帶來的樂趣是重點(diǎn)；激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：查關(guān)于蒲公英的資料
教師準(zhǔn)備：ppt生字卡片
五、課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生詞，在句子和課文的朗讀中復(fù)現(xiàn)生詞，感知生詞，為課文閱讀做準(zhǔn)備。
2、品讀第一自然段，解決“為什么草地是金色的”這一問題，抓住“盛開”這一詞語，為下一課時(shí)的教學(xué)做好鋪墊。
3、給學(xué)生知識(shí)遷移和查找資料能力的展示，共同分享“蒲公英”的常識(shí)。初步感受大自然的美好和生活的美好。
教學(xué)過程
一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣
二、學(xué)習(xí)生字、掃除障礙
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
【給學(xué)生充分的與文本對(duì)話的時(shí)間，拉近學(xué)生與文本的距離。】
2、朗讀詞語、掃除障礙
3、隨句識(shí)字，鞏固學(xué)習(xí)
我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊：“謝廖沙！”他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。
就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。
花朵張開時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。
三、再讀課文，釋疑照應(yīng)
1、指名朗讀，相機(jī)正音，思考：為什么草地是金色的？
2、交流朗讀，品讀第一段。
交流：蒲公英盛開的時(shí)候，草地變成了金色。
3、交流課前資料
教師出示圖片，蒲公英的資料：
蒲公英，多年生本草植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。
4、朗讀第一自然段。抓住重點(diǎn)詞：盛開。想象情景，朗讀第一段。為什么蒲公英盛開的時(shí)候，草地就會(huì)變成了金色的呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
5、抄寫生字。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、在品讀文本中，復(fù)現(xiàn)生詞，借助上下文、字典等方式理解一本正經(jīng)、引人注目等詞語，更好的品讀文本。
2、精讀課文，通過朗讀、想象、動(dòng)作等方式，體會(huì)作者對(duì)草地和蒲公英的喜愛，感受大自然帶來的樂趣，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。
3、通過換位思考，讓學(xué)生進(jìn)入作者的情境，感受大自然的樂趣。
教學(xué)過程：
一、讀題導(dǎo)入、揭示目標(biāo)
要讀出自己的體會(huì)，首先得掌握一種本領(lǐng)——讀文字，想畫面。
二、回顧課文、整體感知
1、回顧舊知：學(xué)生回顧為什么草地是金色的原因，通過朗讀第一自然段體會(huì)草地的美麗。
2、整體感知：學(xué)生自由讀讀課文，思考這片草地，這些蒲公英給自己留下了怎樣的感受。
【初步形成個(gè)性化的體驗(yàn)。】
3、再回歸文本，讀課文中的“我”是怎樣稱贊這片草地、這些蒲公英的句子。
三、精讀課文，品味語言
過渡語：這片并不引人注目的草地到底有什么魔法，能我們大家都感到可愛、有趣呢？帶著這個(gè)問題我們?cè)俸煤米x讀課文。
【設(shè)疑的方法提高學(xué)生閱讀的積極性?！?BR> （一）以讀為本、回歸生活——品味草地之趣
1、自讀感受
學(xué)生自由讀課文第二自然段，感受給我和弟弟帶來的快樂。
2、默讀課文，圈出段落中能表現(xiàn)玩?？鞓返脑~語。
一本正經(jīng)、使勁一吹、吹到臉上、打哈欠
3、結(jié)合圈出的詞語，想象，說說想象到的快樂的情景?！灸憧吹搅耸裁矗牭搅耸裁?，感覺到了什么】順機(jī)解決：“一本正經(jīng)、引人注目”等詞語。
4、熟讀精思：
（1）學(xué)生分角色朗讀相應(yīng)句子，配上動(dòng)作。
（2）引導(dǎo)讀，入情入境：
(二)置疑問難，合作探究——探究草地的秘密
置疑：在小作者的眼里可愛的不僅僅是這片金色的草地，還有那有趣的蒲公英。
合作探究分為三個(gè)小步驟進(jìn)行
（1）自讀自悟：默讀課文第三自然段思考“草地為什么會(huì)變顏色？”
（2）小組討論、全班交流
（3）內(nèi)化提升：課件出示填空題：花朵（），草地就（）。學(xué)生通過填空這種形式深化了對(duì)課文的理解，同時(shí)將課文的理解內(nèi)化為自己的語言，培養(yǎng)了學(xué)生的語文實(shí)踐能力。
（三）品讀喜愛之情
1、初讀欣賞，整體感知：
學(xué)生自由輕聲朗讀最后一個(gè)自然段，體會(huì)我們對(duì)這片草地的`喜愛之情。
2、朗讀感悟、潛心品評(píng)：
如：從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花。
從那時(shí)起，蒲公英成了我們（）。
【讓學(xué)生把作者的感情遷移到自己身上，更加深刻地體會(huì)對(duì)草地的喜愛之情?！?BR> 四、小結(jié)
一片金色的草地，一個(gè)難忘的金色的童年。讓我們?cè)賮碜x一讀課文的題目——金色的草地。
金色花教學(xué)設(shè)計(jì)板書篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1．指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有感情、有表情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩文的能力
2．通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式探討詩歌所表現(xiàn)的母子間的濃濃深情。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情、有表情地誦讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：把握詩文基調(diào)，培養(yǎng)鑒賞詩文能力
教學(xué)過程：
一、吟誦古詩，導(dǎo)入課題
唐朝詩人孟郊的《游子吟》“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！边@是一首母愛的頌歌。母愛是世上最偉大的、最崇高、最美好的情感。它不會(huì)因?yàn)闀r(shí)空的流轉(zhuǎn)而改變。同學(xué)們，當(dāng)你沐浴著母愛的光輝時(shí)，你是否想過應(yīng)該用什么方式來回報(bào)母親的愛呢？今天，我們大家就一起來欣賞一首表達(dá)母子間親密感情的散文詩――《金色花》。
2、首先，讓我們看看泰戈?duì)枴Ｕl能為我們大家介紹一下泰戈?duì)柕那闆r呢？
（出示大屏幕上的泰戈?duì)枅D片，學(xué)生自由發(fā)言，而后展示明確）泰戈?duì)枺《任膶W(xué)家。19獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。有詩集《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》和許多中短篇小說。
印度是一個(gè)以佛教為國教的國度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑娎锾幪幙梢愿械礁挥凶诮桃饬x的愛――最高尚、最純潔的愛。
二、初讀詩文，把握基調(diào)
舒緩、溫馨、深情。
（1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？（調(diào)皮、想象、快樂）
（2）你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。（母親焦急，我調(diào)皮）
（3）我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。（我對(duì)媽媽的愛）
（4）當(dāng)你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過金色花的林陰，走到做禱告的小庭院時(shí)，你會(huì)嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。（我為媽媽做事，心里很喜悅）
（5）當(dāng)你吃過午飯，坐在窗前讀《羅摩衍那》，那棵樹的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時(shí)，我便要將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方。
（6）但是你會(huì)猜得出這就是你孩子的小小影子嗎？（天真，悄悄的）
（7）當(dāng)你黃昏時(shí)拿出了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來，又成了你的孩子，求你講故事給我聽。（撒嬌，快樂）
（8）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（愛憐，責(zé)怪）
（9）“我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時(shí)所要說的話。（調(diào)皮，撒嬌）
（分角色誦讀大屏幕出示的幾句話）
朗讀，是詩歌的靈魂。那接下來，請(qǐng)大家用舒緩、溫馨、深情的語調(diào)自由誦讀這首詩，體會(huì)詩文中孩子和媽媽的說話語氣，感受母子間親密的愛意，一會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)來誦讀自己最感興趣的詩句。
三、激情誦讀，感悟親情
（學(xué)生念自己最感興趣的詩句）
如：a、“你到哪里去了，你這壞孩子？”
媽媽不見了孩子，多么著急，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。（媽媽，關(guān)心、擔(dān)心、無私的愛、慈祥、親切）
b、“我不告訴你，媽媽?！?BR> 孩子撒起嬌來了，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對(duì)媽媽保密，讓她莫名其妙。（孩子，天真、淘氣、貪玩、孝順、關(guān)愛、可愛、善良）
（學(xué)生暢所欲言）媽媽：善良、慈愛、沉靜、虔誠；“我”：頑皮、天真、活潑、可愛。
這樣一對(duì)和諧的母子，這樣一種濃濃的親情，怎么跟金色花扯上關(guān)系了呢？接下來，我們仔細(xì)研讀一下詩文，去深入探究一下。
四、深入研讀，探究疑點(diǎn)
（大屏幕出示幾個(gè)問題）
1、詩中的金色花是自然中的花還是一種有特別意義的花？
2、“我”變成金色花后干了什么事？
3、“我”變成金色花，為什么不讓媽媽知道？
4、泰戈?duì)枮槭裁匆押⒆酉胂蟪山鹕兀?BR> 這四個(gè)問題都是老師感到很疑惑的，請(qǐng)大家討論一下，怎么解決呢？
（分組合作探究）
1、詩中的金色花是自然界中的花還是一種有特別意義的花？
（詩中的金色花是由具備了神力的小男孩變的花。）
2、“我”變成金色花后干了什么事？
媽媽我
做禱告時(shí)―――――開放花瓣,散發(fā)香氣
讀書時(shí)――――將影子投在書頁上
拿燈去牛棚時(shí)――――和她開玩笑,恢復(fù)原形
3、“我”變成金色花，為什么不讓媽媽知道？
因?yàn)楹⒆佣?，母愛的奉獻(xiàn)是無私的，對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的，他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌,就是瞞著媽媽。
4、泰戈?duì)枮槭裁匆押⒆酉胂蟪山鹕兀?BR> （1）在中國，我們一般用花兒來比喻什么？?jī)和?？成人？老人?BR> （3）人們愛花兒，花兒也惠及人們，在詩中有什么象征意義？
我們中國喜歡用花比喻兒童，印度也一樣。
泰戈?duì)柊褍和胂蟪梢欢浣鹕èD―最美麗的圣樹上的花朵，借以贊美孩子可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。
人們愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛的心愿。
五、傾情誦讀，回報(bào)親情
正是因?yàn)閶寢専o私的愛，才會(huì)引發(fā)“我”奇妙的想象，把自己變成一朵金色花來回報(bào)媽媽，詩文要表現(xiàn)的就是這濃濃的親情。相信大家明白了這點(diǎn)后，一定能將詩文朗讀得更好。好，接下來，請(qǐng)大家傾注心中所有的感情，一起來朗誦這首詩。
（播放音樂，學(xué)生齊誦詩文）
孩子變成金色花，給媽媽帶去幸福。那么同學(xué)們，你對(duì)自己的媽媽了解多少呢？老師想來作一個(gè)調(diào)查。
（出示幾個(gè)小問題）
媽媽的生日是哪一天？
母親節(jié)的時(shí)候，你給媽媽送過禮物嗎？
媽媽最大的心愿是什么？
看來我們很多同學(xué)都比較了解媽媽，是懂得感恩的好孩子，默默接受母愛的同時(shí)，也在無聲地傳達(dá)著自己對(duì)媽媽的感激。
（學(xué)生自由發(fā)言）
假如我我了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時(shí)，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時(shí)，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)！
假如我變成了朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無情地炙烤。
假如我變成了水中的漣漪，當(dāng)你沐浴時(shí)，我要把你吻了又吻。
同學(xué)們的想象真豐富，雖然表達(dá)的方式不盡相同，但主旨都是相同的，都表達(dá)了對(duì)媽媽深深的感激。要是你們媽媽就在現(xiàn)場(chǎng)，聽到了你們這番動(dòng)情的傾訴，一定會(huì)感動(dòng)得熱淚盈眶的。搜索一下你的記憶寶庫，看看哪著詩或哪支歌最能表達(dá)你對(duì)媽媽的情感，念一念或唱一唱。
六．課外回讀，抒寫親情
如此一首清新美麗，深情動(dòng)人的散文詩，字里行間處處流露著感人的母子親情。其實(shí)，母愛就在我們身邊，她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻滋潤(rùn)著我們。讓我們敞開心扉，用心感受，真心回報(bào)，盡情抒寫身邊的親情吧！
為母親（其他親人）唱首歌或吟首詩或洗次腳……注意觀察母親（其他親人）的神情，結(jié)合自己的內(nèi)心感受，寫一篇不少于300字的小隨筆。
金色花教學(xué)設(shè)計(jì)板書篇三
同學(xué)們，母親是孕育萬物的源泉，是推動(dòng)世界走向光明的根本動(dòng)力。母愛是人類情感中最崇高、最美好的?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)設(shè)想你向母親表達(dá)愛意的方式，然后以“媽媽，我愛您”為題，說一段話。(學(xué)生略思考后，2—3名同學(xué)回答)同學(xué)們說的很好，都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。今天，讓我們一起來欣賞一首表達(dá)母子之間親密感情的散文詩——《金色花》。
簡(jiǎn)介作者
《金色花》的作者是印度詩人、作家泰戈?duì)?，他一生?chuàng)作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長(zhǎng)篇小說有叫、沙子》、《沉船》等。曾獲19諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國教的國度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑娎锟梢蕴幪幐械礁挥凶诮桃饬x的愛——最高尚、最純潔的愛。
檢查預(yù)習(xí)情況(可用大屏幕投影)
整體感知
教師范讀課文(播放音樂配音)，學(xué)生仿讀。(教師的朗讀一定要有示范作用，在朗讀中把學(xué)生帶入詩歌的意境。學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)進(jìn)行仿讀。)
學(xué)生自由朗讀，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，以一個(gè)調(diào)皮的孩子的口吻來讀。
教師指導(dǎo)朗讀：注意重音、語速、節(jié)奏、感情(這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方，朗讀處理方法不同。如果學(xué)生讀不好，教師要一句一句地教。)
例：“你到哪里去了，你這壞孩子?”媽媽不見了孩子，多么著急，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語氣。
例：“我不告訴你，媽媽?！焙⒆尤銎饗蓙砹?，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對(duì)媽媽保密，讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語氣。
合作探究請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行合作探究，提出共性問題。
1、“我”通過什么方式來表達(dá)對(duì)媽媽的愛?怎樣表現(xiàn)的?
2、“我”為什么想像自己變成一朵金色花?那金黃的色彩又象征什么?
3、“我”變成金色花為什么不愿讓媽媽知道?
4、“我”和媽媽各是什么性格?
學(xué)生四人小組討論交流，教師參與交流
體驗(yàn)反思
(過渡)母愛就在我們身邊，她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻地滋潤(rùn)著我們。學(xué)習(xí)這首詩，你從中感悟到什么?請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)劇?BR> (學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際談感受，教師給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。)
(過渡)詩人以其新奇而美妙的想像，為我們講述了一個(gè)母子情深的故事，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅误w會(huì)作者的思想感情，有感情地朗讀課文。
延伸鞏固背誦課文，準(zhǔn)備朗誦比賽。
課后記：《金色花》是一首很美的散文詩，是一幅耐人尋味的圖畫。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生多讀，使學(xué)生受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。文中由“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想像，讓學(xué)生感受到想像的新奇而美妙，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。合作探究的學(xué)習(xí)過程，既發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，又發(fā)展合作精神，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
金色花教學(xué)設(shè)計(jì)板書篇四
本篇是一首清新自然、親切溫馨的散文詩，以兒童特有的方式表現(xiàn)了對(duì)母親的依戀，我們可以從中感受到濃濃的母子情。而現(xiàn)實(shí)生活中，我們的學(xué)生可能更多地只在母愛中沐浴，卻很少有回報(bào)，所以要通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感悟到母愛的無私，并且意識(shí)到該將自己對(duì)母親的愛轉(zhuǎn)化到行動(dòng)上。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀，在反復(fù)朗讀中加深對(duì)詩歌的理解，讓學(xué)生感受美的熏陶，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。這首散文詩以“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)聯(lián)想和想象，讓學(xué)生感受到想象的美妙新奇，激發(fā)想象力和創(chuàng)作潛能。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.品味詩歌的精美語言，在朗讀中體會(huì)濃濃的母子情，讓學(xué)生感受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)高尚的審美情趣。
2.激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)作潛能。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)
【教學(xué)流程】
課前播放周杰倫《聽媽媽的話》渲染氣氛。
有一個(gè)嬰兒即將降臨人世，他問上帝：“他們說明天就要把我?guī)У降厍蛏先チ?，可是，我是那么弱小，那么無助，我該怎么辦呢?”上帝慈祥地說：“放心吧，孩子，我已經(jīng)選定了一位天使，她正滿心歡喜地等待著你的降臨，并且，她會(huì)用一生一世的愛無微不至地關(guān)心你，照顧你，直到生命的終結(jié)?！?BR> 這位天使是誰呢?對(duì)，是母親。這是我們發(fā)自內(nèi)心的深情的呼喚。孩子又該怎樣回報(bào)母親呢?就讓我們走進(jìn)曾獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的印度詩圣泰戈?duì)柕纳⑽脑姟督鹕ā分腥ふ掖鸢赴伞?BR> 1.詞語積累：笑嘻嘻匿笑沐浴林陰禱告衍
2.初讀感受：講了一個(gè)孩子變成金色花與母親嬉戲的故事。親密，母子情深，童真童趣。
下面想請(qǐng)幾位同學(xué)合作讀這首散文詩，(放背景音樂)其他同學(xué)閉上眼睛感受一下溫馨的氛圍。
(生1)1、2、3/(生2)4/(生3)5、6/(師)7、8、9
有人說，一首詩就是一幅畫，相信大家還沉浸在孩子與媽媽嬉戲的畫面中，孩子看似失蹤了一天，卻始終與媽媽在一起。
那么在這一幅幅畫面中，孩子與媽媽給你留下了怎樣的印象?請(qǐng)以這樣的句式回答：
我看到了一個(gè)________的孩子，我是從……看出的;
我看到了一個(gè)________的媽媽，我是從……看出的。
金色花教學(xué)設(shè)計(jì)板書篇五
1.正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌，掌握“匿笑、羅摩衍那”等字詞。
2.品讀詩歌的精美語言，體會(huì)詩歌中濃濃的母子親情。
3.體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣審美能力。
1.投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。
2.利用想象，鑒賞詩歌，并嘗試借助具體的形象或事物來抒寫自己的感情。
學(xué)生齊誦《游子吟》，問：這首詩誰寫的？（我國唐代詩人孟郊），這首詩的主題是什么？（歌頌了母愛的偉大和無私，也表達(dá)了詩人對(duì)母愛的感激和深深的愛和尊敬）
有人說：世界上只有一種最動(dòng)聽的聲音，那便是母親的聲音；世界上只有一個(gè)最美麗的身影，那就是母親的身影。母愛是是人類共同歌頌的永恒主題，因?yàn)樗侨祟惿鐣?huì)中最崇高、最美好的情感。今天，我們就來一起欣賞一首同樣以母愛為主題的散文詩--泰戈?duì)柕摹督鹕ā罚屛覀児餐诖@一次美的洗禮！
使生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。--泰戈?duì)?BR> 泰戈?duì)柺怯《戎娙?、作家、文學(xué)家，代表詩集有《新月集》《飛鳥集》《園丁集》《吉檀迦利》。因作品《吉檀迦利》而獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
1.自由的大聲朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，試著把握停頓，讀出情感。
正字正音（可在課前預(yù)習(xí)完成）
嗅( ) 羅摩衍那( ) （ ） 匿笑( )
禱告( ) 沐浴( )（ ） 花瓣( )
2.齊讀，注意字音停頓，體會(huì)情感。（配樂：相約卡農(nóng)）
3.抽讀或者指定學(xué)生朗讀課文（提醒注意聽，讀完以后，要點(diǎn)評(píng)讀得怎么樣）
4.教師指導(dǎo)朗讀
你認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的語速和情感來讀？
語速：輕快、跳躍
情感：喜悅、母子之愛和兒童特有的頑皮
當(dāng)你吃過中飯，
坐在窗前//讀《羅摩衍那》，
那棵樹的陰影//落在你的頭發(fā)與膝上時(shí)，
我便要//把我的小小的影子投在你的書頁上，
正投在//你所讀的地方。
但是你會(huì)猜得出//這就是你的小孩子的小影子嗎？
“你到哪里去了，你這壞孩子？”
“我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時(shí)所要說的話了。
5.分小組(分角色)朗讀
聲音大聲一點(diǎn)，吐字清楚一點(diǎn)，感情飽滿一點(diǎn)。希望你們能用自己的朗讀來表達(dá)母愛帶給我們的心靈震撼！
6.這首詩寫了什么事情？表達(dá)了什么情感？
這首詩寫了孩子變成一朵金色花，然后與媽媽一起嬉戲玩耍，表現(xiàn)了純真的母子之情。
金色花教學(xué)設(shè)計(jì)板書篇六
《金色的草地》記敘了一個(gè)小男孩由無意中發(fā)現(xiàn)了金色的草地會(huì)變顏色，到開始注意仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因，最后與蒲公英成為朋友的經(jīng)過。課文語言通俗，內(nèi)容淺顯易懂。學(xué)生要通過讀課文，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)自然奧秘的樂趣，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
1.學(xué)會(huì)“色、草、片、變、發(fā)、并、而、怎”8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“英、釣、注、意、觀、察、便、張”8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“又”。
2.正確、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。
3.讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
1.識(shí)字寫字，正確、流利地朗讀課文，背誦喜歡的部分。
2.體會(huì)第二自然段的發(fā)現(xiàn)與第三自然段的發(fā)現(xiàn)有什么不同，增強(qiáng)觀察自然的意識(shí)。
鄂教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第六單元教材是以“發(fā)現(xiàn)”為話題組織材料的?！督鹕牟莸亍繁痪幦诉@個(gè)單元，編者的意圖也旨在讓學(xué)生從小男孩由偶然的無意發(fā)現(xiàn)到主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)的行為中受到啟示，對(duì)身邊的事物產(chǎn)生好奇心，發(fā)現(xiàn)欲，從而去發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)，實(shí)踐身邊的科學(xué)。根據(jù)新課標(biāo)理念“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”及“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，結(jié)合本課和本單元編排的特點(diǎn)，我應(yīng)用了“以學(xué)生為主體，以質(zhì)疑研讀為主線，以自主發(fā)展為靈魂”的教學(xué)思想設(shè)計(jì)本課，力圖通過圍繞發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生探究性讀書，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中體驗(yàn)，受到啟發(fā)教育，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并從中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和質(zhì)疑釋疑的能力。
1、孩子們，上節(jié)課我們一起發(fā)現(xiàn)了一片美麗的草地。cai，瞧!只有當(dāng)許許多多蒲公英開放的時(shí)候，這片草地才會(huì)變成金色的。你們想看金色的'草地嗎?老師現(xiàn)在就要考考你們cai詞，如果你們能把這些詞讀準(zhǔn)了，讀對(duì)了，金色的草地就會(huì)出現(xiàn)了。
指名讀——齊讀——cai(金色的草地)
2、看，這片草地不僅美麗，而且還特別有趣。想知道在這片草地上發(fā)生了什么有區(qū)別的事情嗎?這節(jié)課我們就接著學(xué)習(xí)第十七課《金色的草地》。
1、自由度第二自然段，一邊讀一邊思考：你發(fā)現(xiàn)了什么?就把它劃下來。
2、學(xué)生交流，逐句出示早、中、晚的句子，相機(jī)板書——指名讀句子(這次只要求讀流利正確)。
3、這片草地還真有意思，咱們把這三句連起來讀一讀吧!
指名讀——師范——再指名——評(píng)——男生齊
4、讓我們來看看吧!cai(動(dòng)畫)
5、孩子們，咱們讀了句子，看了畫面，你有什么疑問嗎?cai(句子)——指名讀——女生齊。
6、這真是片美麗而神奇的草地，讓我們連起來把這段讀讀吧!——全班齊讀
7、孩子們當(dāng)你們?cè)谏钪杏龅讲幻靼椎膯栴}時(shí)，你會(huì)怎么辦?
8、于是我便來到草地，找到一朵蒲公英進(jìn)行了仔細(xì)觀察尋找答案，我找到了嗎?
1、自由的默讀第三自然段，把你知道的劃下來。
指名說——出示句子——學(xué)生說到那個(gè)詞，就學(xué)習(xí)那個(gè)詞語——指名讀(認(rèn)識(shí)花形)——齊讀——做相應(yīng)的動(dòng)作。
2、出示“合攏”、“攥成拳頭”圖，觀察有什么區(qū)別?
4、cai(蒲公英圖)拓展：孩子們你們知道嗎?蒲公英的開放是和溫度的變化有關(guān)的。他通常是上午8點(diǎn)左右逐漸展開花瓣，到了中午溫度最高時(shí)花瓣完全張開(貼字、圖)下午4點(diǎn)左右，溫度下降，花瓣就慢慢合攏(貼字、圖)，深夜溫度更低了，花瓣就越包越緊攥成了拳頭，所以我在很早的時(shí)候看到草地是(貼字、圖)綠色的。
5、清晨太陽升起來了，蒲公英又會(huì)怎么樣?cai誰來讀讀這個(gè)句子?
指名讀——男生讀——女生讀
6、孩子們，為了讓你們看得更清楚，老師還專門錄制了蒲公英開放的過程咱們一起看看吧!
cai花兒開放——教師引背
7、現(xiàn)在我們知道了草地變化的原因嗎?
指名說
8、讓我們?cè)俅蝸碛^看它的變化過程吧!
cai(動(dòng)畫)欣賞
9、孩子們你們喜歡這神奇的蒲公英嗎?讓我們帶著這種喜愛之情一起讀讀第四自然段吧!
齊讀第四自然段
10、為什么說蒲公英是我的好朋友?
再次齊讀
1、孩子們課文學(xué)完了，你們一定有不少的收獲吧!誰來說說?
教師相機(jī)板書
2、cai含羞草(拓展)其實(shí)生活中有許多神奇的現(xiàn)象，需要我們用一雙慧眼去留心觀察才能發(fā)現(xiàn)!
1、老師這里還有幾個(gè)生字寶寶，你們還能叫出他們的名字嗎?
2、出示生字，您們有什么好辦法記住這些生字?
4、教師示范，邊寫邊口述。
5、學(xué)生書空，描紅(強(qiáng)調(diào)三個(gè)一)
17、金色的草地
很早攥成全頭綠色
蒲公英中午張開金色留心觀察、善于發(fā)現(xiàn)
傍晚合攏綠色
金色花教學(xué)設(shè)計(jì)板書篇七
1.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。
2.通過有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情。
3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
練習(xí)快速閱讀，通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。
錄音機(jī)
1課時(shí)
一、揭示題目，導(dǎo)入新課。
感人故事。請(qǐng)你用比較快的速度默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？
榮犧牲的故事。
二、默讀課文，提出不理解的地方，同學(xué)互相解疑，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
解詞：支吾：用話搪塞，說話含混躲閃。
安頓：安排妥當(dāng)，使人或事物有著落。
衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。
奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣。
三、快速默讀課文，想想文章是按怎樣的順序來記敘的，可以分為幾部分？
1.快速默讀，標(biāo)在書上。
2.小組討論后小結(jié)。
3.放錄音。
四、默讀課文，劃出文中使你感動(dòng)的部分，然后有感情地讀一讀。
1.指名讀課文，讀后說說自己的體會(huì)。
2.圍繞老班長(zhǎng)的語言、動(dòng)作、神態(tài)來體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
金色花教學(xué)設(shè)計(jì)板書篇八
《金色的魚鉤》是北師大版語文六年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇主體課文。文章記敘了紅軍過草地時(shí)，一位老班長(zhǎng)理解黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的感人故事，經(jīng)過老班長(zhǎng)的神情，動(dòng)作、語言，映射出老班長(zhǎng)閃著金色光芒的崇高的內(nèi)心世界。
1、訓(xùn)練運(yùn)用圈劃的讀書方法，理解在人物刻畫中關(guān)鍵詞語的作用，體會(huì)從多種角度刻畫人物的寫作方法。
2、學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的精神。
理解重點(diǎn)語句，體會(huì)人物品質(zhì)
抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)節(jié)描述，體會(huì)人物心境
：相關(guān)課件（老班長(zhǎng)的圖片等）
本節(jié)課所講資料離學(xué)生生活時(shí)代較遠(yuǎn)，課前要讓學(xué)生充分搜集資料，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取性。
1、交流課前搜集的關(guān)于中國紅軍長(zhǎng)征的資料
2、簡(jiǎn)介長(zhǎng)征，看一段紅軍爬雪山，過草地的視頻。
3、師：看到雪山草地，你的記憶里，跳動(dòng)著哪些感人的故事或使你至今難以忘懷的人？（生談長(zhǎng)征故事）
4、在長(zhǎng)征途中，發(fā)生了許許多多可歌可泣的英雄故事，今日我們要認(rèn)識(shí)一位長(zhǎng)征中的特殊英雄，請(qǐng)認(rèn)真看教師寫課題（書題、生齊讀）
1、師：課前大家已經(jīng)充分預(yù)習(xí)了課文，此刻教師要檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情景。（出示課件，認(rèn)讀生字詞，并理解一些重點(diǎn)詞語的意思）
2、這篇課文比較長(zhǎng)，誰來概括地說一說課文主要講了一個(gè)怎樣的故事？
3、師：指導(dǎo)員教給老班長(zhǎng)什么任務(wù)？（出示，一路上……）老班長(zhǎng)帶領(lǐng)大家走出草地的日子里，遇到什么困難呢？（生談、師小結(jié)）
4、找重點(diǎn)資料“三天”：這篇課文教師也讀了好幾遍，每讀一遍都深受感動(dòng)，那么請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文，看看在老班長(zhǎng)帶領(lǐng)下大家走出草地的那么多日子里，作者重點(diǎn)描述了哪幾天？最讓你感動(dòng)的是哪幾天？（標(biāo)出所在的自然段）。
5、師小結(jié)：小梁發(fā)現(xiàn)了老班長(zhǎng)不喝魚湯秘密的這一天，秘密泄露后命令大家喝魚湯的這一天，最終的老班長(zhǎng)英勇犧牲的這一天，都深深地感動(dòng)著我們。
5、師：下頭就讓我們走進(jìn)這最讓我們感動(dòng)的三天，請(qǐng)大家好好地讀一讀，然后抓住關(guān)鍵的詞語，深入體會(huì)體會(huì)（出示學(xué)習(xí)提示）
（學(xué)生匯報(bào)最讓自我感動(dòng)的片段，以此為主線，品析全文）
（1）生讀受感動(dòng)的句子
（2）重點(diǎn)交流以下句段：
出字課件：“不行，太少了，小梁，說真的……”
師：請(qǐng)大家精心讀讀這段話，看哪些詞語打動(dòng)了你？創(chuàng)設(shè)情景感受老班長(zhǎng)釣魚，找野草之難，指導(dǎo)朗讀這段話。
出示：走近一看，啊！我不由得呆住了，他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭……失聲喊起來：“老班長(zhǎng)，您怎樣……”
師：老班長(zhǎng)的哪些動(dòng)作打動(dòng)了你的心弦？（“嚼”和“皺著眉頭”“硬咽”）結(jié)合自我的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛晕业捏w會(huì)，指導(dǎo)朗讀這段話。
師：你覺得在老班長(zhǎng)的心中，三個(gè)小戰(zhàn)士像老班長(zhǎng)的？（兄弟，親人）是呀，人跡罕至的無邊草原是無情的，老班長(zhǎng)就像兄長(zhǎng)一樣盡心盡力地照顧三個(gè)小戰(zhàn)士。
師：在帶領(lǐng)戰(zhàn)士們走出草地的日日夜夜，老班長(zhǎng)始終用自我實(shí)際行動(dòng)踐行著——（出示：一路上……出草地）齊讀。
（1）師：剛才大家抓住老班長(zhǎng)的動(dòng)作感悟得很深，那么，在發(fā)現(xiàn)秘密后的第二天，你發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)的神態(tài)有了什么異樣？此刻請(qǐng)你們靜下心來讀讀課文的第20－22段，邊讀邊畫出描述老班長(zhǎng)神態(tài)變化的句子。（交流板書）。
（2）師：發(fā)現(xiàn)秘密的第二天，看到戰(zhàn)士們不忍心喝魚湯，他的神態(tài)、情緒發(fā)生了一系列的變化，我們一起來通過老班長(zhǎng)的神態(tài)走進(jìn)老班長(zhǎng)的內(nèi)心世界。（引導(dǎo)學(xué)生想象老班長(zhǎng)的內(nèi)心世界）
老班長(zhǎng)感到欣慰，同學(xué)們想象得很好，讀懂了老班長(zhǎng)的內(nèi)心世界，老班長(zhǎng)時(shí)刻用自我的實(shí)際行動(dòng)履行著職責(zé)——（出示：一路上……出草地）齊讀。
（2）師：（出示三段文字），請(qǐng)大家沉下心來讀讀這幾段文字，邊讀邊想象畫面，感受人物的心境，過一會(huì)兒用你的聲音把這種感愛讀給大家聽。（自由練讀后，學(xué)生讀出情感，教師適時(shí)引導(dǎo) 提升）
（3）師：可親可敬的老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)離開了我們，任憑戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了，他用最崇高的方式踐行了自我的職責(zé)——“一路上，你是上級(jí)，是保姆，是勤務(wù)員……”（出示）
（4）分主角朗讀
師：讓我們?cè)倏匆谎劾习嚅L(zhǎng)，再聽一聽他的聲音吧，我請(qǐng)三位同學(xué)來分主角朗讀這幾句話。（分配主角，音樂起）。
1、師：同學(xué)們，聆聽著作者滿含深情的敘述，我們沉浸在一個(gè)又一個(gè)感人的場(chǎng)景里，作者通過老班長(zhǎng)的神態(tài)、動(dòng)作、語言描述，把一座精神的豐碑高高樹立在我們心中，在你的心中，老班長(zhǎng)是個(gè)怎樣的紅軍戰(zhàn)士？（板書）
2、師：老班長(zhǎng)用自我的舍己為人，關(guān)心同志，忠于革命的精神，挽救了三個(gè)戰(zhàn)士的生命，完成了黨交給的任務(wù)，自我卻永遠(yuǎn)留在了那片茫茫的草地上，留給戰(zhàn)士們的僅有那根用縫衣針彎成的魚鉤，讓我們一起朗讀課文最終一段——（出示句子）齊讀：“在這個(gè)長(zhǎng)滿 紅銹的魚鉤上，閃爍著——”
3、師：看得出來，有一份深深的感受在你們的心中涌動(dòng)，你在讀這句話的時(shí)候，最想表達(dá)一種怎樣的感受（生讀，談感受）。
4、總結(jié)全文，布置作業(yè)
金色花教學(xué)設(shè)計(jì)板書篇九
1、讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)習(xí)第一，二段，明白紅軍過草地時(shí)的艱苦情景，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。
3、經(jīng)過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。
練習(xí)經(jīng)過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。
練習(xí)經(jīng)過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。
魚鉤是什么顏色的?可是，一篇文章的題目卻是金色的魚鉤，這是怎樣回事呢?(板書:金色的魚鉤)
1、聽課文錄音，把自我讀錯(cuò)的字標(biāo)出來。之后，多讀幾遍。
2、聯(lián)系課文說說詞語的意思(單擊課前預(yù)習(xí)中的字詞練習(xí))
3、說說故事發(fā)生的時(shí)光，地點(diǎn)，和當(dāng)時(shí)的環(huán)境。指名說，其他同學(xué)能夠補(bǔ)充。
4、你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子?
1、這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長(zhǎng)煮鮮魚野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃，他自我沒吃一點(diǎn)魚;一件是講快走出草地時(shí)老班長(zhǎng)犧牲了。)
2、快速默讀課文，思考:全文可分幾段?說說段意。(第一段，1
--
-2自然段;第二段，3
--
-22自然段;第三段。23
--
-33自然段;第四段，34自然段。
1、齊讀第一段。說說關(guān)于老班長(zhǎng)的描述給你留下了什么印象?
2、默讀第二段，邊讀邊注意體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的思想感情，看你從文中體會(huì)到什么?(學(xué)生發(fā)言，教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)
(1)你覺得哪些詞句能夠看出老班長(zhǎng)對(duì)我們十分負(fù)責(zé)?
(2)當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)不吃魚湯卻嚼草根，咽著魚骨頭時(shí)，老班長(zhǎng)地神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句。(單擊課前預(yù)習(xí)中的資料理解2)
(4)劃出小梁神態(tài)變化的句子，想象一下，他當(dāng)時(shí)心境怎樣?(單擊資料理解4)
(5)寫老班長(zhǎng)的一憂一喜，為什么憂，為什么喜?這說明了什么?(單擊資料理解5)
1、學(xué)習(xí)第三段，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。
2、經(jīng)過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。
3、有感情地朗讀課文。
經(jīng)過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。練習(xí)有感情地朗讀課文。
體會(huì)人物的思想感情。
1、默讀課文第三段。
2、抓住有關(guān)語句，體會(huì)人物的思想感情。
(1)老班長(zhǎng)始終不肯吃魚，僅僅是因?yàn)轸~太少了嗎?
(2)為什么說這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒?(單擊資料理解7)
(3)課文最終一句有什么含義?在寫法上有什么作用?(單擊資料理解6)
(4)課文寫老班長(zhǎng)，為什么用金色的魚鉤作題?單擊資料理解8)
把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話找出來，試著讀一讀，其他同學(xué)討論交流，能夠補(bǔ)充改正。最終，把全文有感情地朗讀下來。
(單擊鞏固練習(xí)中的拼音填空，比字組詞，詞語搭配，選字填空。學(xué)生口頭練習(xí)。)
金色花教學(xué)設(shè)計(jì)板書篇十
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書冀教版語文三年級(jí)上冊(cè)?！督鹕牟莸亍肥且黄x課文，講的是俄羅斯鄉(xiāng)下兩個(gè)小朋友（兄弟倆）的故事。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、盡情玩耍的情景，他們所做的游戲就是趁對(duì)方不備，將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上。作者先寫這種帶有調(diào)皮和開玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡(jiǎn)單，卻充滿了童真童趣，使兄弟倆真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。接著寫“我”（哥哥）無意中發(fā)現(xiàn)草地的顏色早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的。再寫通過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。最后總結(jié)全文：可愛的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來了快樂，還給他們帶來了探索自然現(xiàn)象的喜悅。教學(xué)本課，重在讓學(xué)生感受廣闊的大自然的美麗可愛，童年生活豐富多彩；體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)觀察大自然，觀察社會(huì)，并能表達(dá)自己的觀察所得。
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫：盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手套、有趣等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)初步語感。
3、讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們帶來的樂趣。
4、初步領(lǐng)悟課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
通過對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)作者的思想感情。體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
聯(lián)系實(shí)際，在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟內(nèi)容，體驗(yàn)情感。
（一）激情引趣，創(chuàng)設(shè)“草地”情境
1、揭示課題。（課件演示：俄羅斯鄉(xiāng)下的一片金色的草地）你們看到過這樣的金色的草地嗎？看了有什么感受？再看看課文插圖。（板書課題）
2、認(rèn)真讀課題。（突出“金色”這個(gè)詞）
（設(shè)計(jì)意圖：草地本來是“綠色”的，通過課件演示，觀看插圖，讓學(xué)生對(duì)“金色的草地”這一景象產(chǎn)生濃厚興趣，激起閱讀期待。）
（二）圖文對(duì)照，欣賞草地美
師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起認(rèn)真學(xué)習(xí)課文，當(dāng)我們把視線集中在圖和文上時(shí)，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，畫家用他的神筆勾畫出色彩斑斕的草地；作家用筆墨描寫出草地的多彩多姿，請(qǐng)你們把圖和文結(jié)合起來閱讀，并給每個(gè)自然段擬個(gè)簡(jiǎn)短小標(biāo)題。
1、交流小標(biāo)題并板書。（參考小標(biāo)題：窗前的草地快樂地玩耍草地變顏色可愛的草地）
（設(shè)計(jì)意圖：通過初讀課文，觀看插圖，讓直觀圖像與語言文字相對(duì)應(yīng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)童年生活的回味和對(duì)金色草地的憧憬，對(duì)草地早、中、晚不同時(shí)間顏色的變化及其原因產(chǎn)生好奇心，受到情的感染、美的熏陶。）
（三）品悟想象，解開“金色”之謎
師：讀課文第2自然段，找出描寫兄弟倆的詞語。從這些描寫，我們看出什么？
1、從玩耍，引起對(duì)蒲公英的觀察興趣。蒲公英本不引人注目，然而，作者通過“裝著”、“喊”、“使勁”、“吹”、“假裝打哈欠”等一連串動(dòng)作的描寫，生動(dòng)地表現(xiàn)了“我”和弟弟在草地上玩耍時(shí)互相吹蒲公英的絨毛帶來的快樂，引起“我”對(duì)蒲公英的觀察興趣。
2、仔細(xì)觀察，解開顏色變化之謎。文章第3自然段敘述有一天早晨，“我”起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)“草地并不是金色的`，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了”。這是為什么呢？“我”通過仔細(xì)觀察和思考，原來，蒲公英的花可以張開、合上?！盎ǘ鋸堥_時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。”這就是按照“早——中——晚”不同時(shí)間描寫草地顏色由“綠色——金色——綠色”變化的過程。由此可見，解開草地“顏色變化”規(guī)律之謎，關(guān)鍵在于細(xì)心觀察。
（設(shè)計(jì)意圖：第2~第3自然段描寫了“我”和弟弟在草地上玩耍，互相吹蒲公英的絨毛時(shí)，對(duì)蒲公英的觀察產(chǎn)生興趣，于是，進(jìn)一步對(duì)草地進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)“早、中、晚”草地的顏色會(huì)改變，再通過仔細(xì)觀察，懂得了產(chǎn)生顏色變化的原因。教學(xué)這一部分，要從“趣”字入手，借助想象，領(lǐng)悟“變化”；通過朗讀，品味作者對(duì)草地的喜愛。同時(shí)感悟表達(dá)方法，積累語言。）
（四）品味優(yōu)美的語句，體驗(yàn)童真童趣
1、找出兄弟倆在草地上叫喊的句子讀一讀。
（“我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊：‘謝廖沙！’”“一本正經(jīng)”是形容很規(guī)矩、很莊重的意思。課文用“裝著”、“喊”說明“我”的動(dòng)作、語言是有意引起弟弟的注意。）
2、找出兄弟倆互相吹蒲公英的絨毛的句子細(xì)細(xì)品味。
（“他回過頭來，我就使勁一吹……給我們帶來了不少快樂?！边@里巧用了“使勁”“吹”“假裝打哈欠”等一連串表示動(dòng)作的詞語描寫了“我”和弟弟互相吹蒲公英的絨毛帶來的快樂，體現(xiàn)了童真童趣。）
3、找出草地變顏色的句子來欣賞。
（“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了?！边@是多么有趣的現(xiàn)象，板書：早晨——綠色中午——金色傍晚——綠色這是在玩耍中無意觀察到草地變色的現(xiàn)象。）
4、尋找草地變色原因的句子誦讀。
（“發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的花就像我們的手掌……草地就變成綠色的了。”抓住蒲公英花瓣的“張開”、“合上”解開了“草地”變色之謎，這是全文的重點(diǎn)部分，要引導(dǎo)學(xué)生讀熟、讀懂，讀中領(lǐng)會(huì)，讀中感悟。）
5、畫出“我”喜愛蒲公英的句子精讀。
（“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床?！边@一點(diǎn)睛之筆，連續(xù)用了兩個(gè)感嘆號(hào)，同時(shí)巧用擬人的寫法“一起睡覺”、“一起起床”。既寫了蒲公英的花開、花合與人的起居或晝夜的變換相似或相關(guān)，又抒發(fā)了“我”對(duì)蒲公英的喜愛和贊美之情。）
（設(shè)計(jì)意圖：教師通過多種形式的朗讀，品味文章語言美，感悟兄弟倆由“玩耍吹絨毛——觀看草地變色——發(fā)現(xiàn)變色原因——抒發(fā)感情”的童真童趣，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。）
（五）自主質(zhì)疑，感受快樂的情趣
再讀課文，進(jìn)一步思考并弄清以下問題：
（1）為什么“我”要裝著一本正經(jīng)地喊？“一本正經(jīng)”是什么意思？
（2）吹蒲公英的絨毛，給兄弟倆帶來什么快樂？“不引人注目”是什么意思？
（3）寫草地變化按照什么時(shí)間順序？顏色有什么變化？
（4）草地變色的原因是什么？對(duì)你有什么啟發(fā)？
（5）看了這樣美麗的草地，作者有什么想法？表達(dá)怎樣的感情？
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過互相質(zhì)疑問難，加深對(duì)課文的理解，感嘆草地變色的美麗，欣賞草地景物的美妙，抒發(fā)熱愛大自然的情感，應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生的情感在質(zhì)疑問難中得到升華。）
六、拓展練習(xí)，延伸課堂
1、多讀幾遍課文，把對(duì)草地和蒲公英喜愛的感情讀出來。
2、背誦第三自然段，抄寫草地按時(shí)間順序改變顏色的句子。
3、請(qǐng)你跟著爸爸、媽媽或老師到郊外去走一走，感受大自然的美麗。
金色花教學(xué)設(shè)計(jì)板書篇十一
1、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩中所包含的對(duì)母親深切的愛。
2、朗讀品味兩首詩是如何表達(dá)對(duì)母親深切的愛。
3、模仿詩歌中對(duì)母親愛的表達(dá)方式，表達(dá)自已對(duì)母親的愛。
1、師生齊唱《世上只有媽媽好》營(yíng)造氛圍、導(dǎo)入母愛的主題。
2、朗讀，配樂朗讀品味全詩，把握兩首詩的感情。
4、發(fā)揮想象能力借用具體形象抒發(fā)對(duì)母親的愛。
一課時(shí)
師生配樂齊唱《世上只有媽媽好》。
1、自由朗讀，整體感知兩首詩。
2、請(qǐng)男、女同學(xué)集體朗誦這兩首詩。
《金色花》中的抒情主人公是一位調(diào)皮的孩子。
《紙船》的抒情主人公是一位柔弱的女子。
4、播放三段音樂。
問：哪兩段音樂適合做這兩首詩的背景音樂？為什么呢？
5、配樂朗讀這兩首詩。
（一）《金色花》
1、這位調(diào)皮的孩子借用什么表達(dá)對(duì)母親的愛？
2、“我”變成金色花后干了什么事？
好玩——“看著媽媽工作”——為媽媽做點(diǎn)事——回到媽媽身邊
3、詩中最后有兩句對(duì)話，你能說說媽媽說此話時(shí)的心情嗎？
4、配樂品讀全詩。
（二）《紙船》
1、這位柔弱的女子用什么來寄托對(duì)母親深切的愛？
2、 這位柔弱的女子對(duì)母親的愛我們可以理解，但為何有“悲哀”呢？
3、配樂品讀全詩。
1、兩首詩中你最喜歡哪幾句？自由讀你最喜歡的詩句。分男、女生比賽背誦。
2、這兩首詩都表現(xiàn)了對(duì)母親深切的愛，但都沒有直接說“媽媽，我愛你呀！”，你能否仿照這兩首詩的表達(dá)方式，通過一個(gè)具體的事物也來說說你對(duì)媽媽的愛。
配樂朗讀。
金色花教學(xué)設(shè)計(jì)板書篇十二
1．會(huì)認(rèn)2個(gè)生字, 會(huì)寫13個(gè)生字．正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。
3．讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然帶來的樂趣。
4．初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)
初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用，感受大自然帶來的樂趣。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1．齊讀課題：金色的草地
2．課前置疑：讀了課題，你想問什么問題嗎？
整理問題：草地怎么會(huì)是金色的呢？我們一起到課文中間去找答案吧！
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.自由讀課文，發(fā)現(xiàn)有不認(rèn)識(shí)的字做上標(biāo)記。
2.讀文后，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教同學(xué)或老師。
3.同桌相互認(rèn)讀生字，難記的生字反復(fù)認(rèn)讀，想辦法認(rèn)讀。
4.開火車讀生字。
5.小老師教讀：多音字：“假”“朝”
字形：“絨”“?！?BR> 6．交流課前收集的關(guān)于蒲公英的資料、并展示圖片。
7．抽讀課文。
三、初讀課文，感知全文
課文主要寫了兩件事情，你能找出來嗎？
歸納總結(jié)：
1．哥倆在草地上玩耍。
2．草地會(huì)變色的原因。
四、理解課文
1．齊讀一自然段：思考：我們窗前有一個(gè)什么樣的草地？由“長(zhǎng)滿”“盛開后變?yōu)榻鹕斌w會(huì)蒲公英的多。
2．朗讀。
五、課堂練習(xí)
1.正確書寫本課14個(gè)詞語，每個(gè)詞語認(rèn)真書寫2遍
2.有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：齊讀第一自然段
草地這么美，我和弟弟常去玩，他們?cè)趺赐婺兀?BR> 二、感知第二自然段
1．自讀第二自然段。
2．演一演：根據(jù)第二自然段的內(nèi)容，同桌分角色進(jìn)行表演。
3．匯報(bào)表演。
5．朗讀：讀出歡樂的氣氛。
三、理解第三自然段
早上：綠色 白天：金色 晚上：綠色
2．它變化的原因是什么？
小組討論，在書上勾出句子, 讀一讀, 再說一說, 自己讀懂了什么。
3．匯報(bào)。
4．蒲公英的花瓣可以張開, 合上, 所以草地也就跟著變色了。
5．朗讀：體會(huì)草地的變化的原因．
6．齊讀4自然段：從這里，你體會(huì)到小作者對(duì)草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感情。
五、課堂練習(xí)
請(qǐng)同學(xué)們寫一寫自己的新發(fā)現(xiàn)。
六、板書設(shè)計(jì)
2金色的草地
時(shí) 間：早 上——中午——傍晚——第二天早上
草地顏色：綠 色——金色——綠色——綠色
花的形狀：合攏像拳頭——張開像手掌——合攏———合攏
課后反思：
這一課的教學(xué)給了學(xué)生一個(gè)充足的空間，通過朗讀談?wù)勛约旱母惺埽瑢W(xué)生既可以談學(xué)前、學(xué)后對(duì)蒲公英的認(rèn)識(shí)，也可以談自己喜愛的花草，目的是引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個(gè)非常好的習(xí)慣，他可以使自己有更多新的認(rèn)識(shí)、新的想法、新的收獲、新的提高。然后讓寫一寫自己的新發(fā)現(xiàn)。這樣，把語文的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，從而感悟?qū)W習(xí)語文是有趣的。