最新《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)微能力點(diǎn)描述(7篇)

字號(hào):

    在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對(duì)大家有所幫助,下面我們就來(lái)了解一下吧。
    《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)微能力點(diǎn)描述篇一
    1、通過(guò)虛擬的情境,讓孩子在葡萄溝游覽一番,在情感的世界里深深感到:葡萄溝真是個(gè)好地方。
    2、感受維吾爾族老鄉(xiāng)的勤勞熱情,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。
    3、識(shí)記“葡萄溝、碉堡”等詞語(yǔ),運(yùn)用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語(yǔ)及句子。
    4、運(yùn)用采訪、角色朗讀、節(jié)目表演等形式,在整體感悟課文中進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
    感受葡萄溝的美。
    1、讀中感悟“葡萄溝是個(gè)好地方”,產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往之情。
    2、了解葡萄溝品種多和葡萄干的制作方法。
    多媒體課件、生字卡片
    兩課時(shí)
    第一課時(shí)
    1、學(xué)習(xí)生字新詞,熟記生字新詞。
    2、學(xué)習(xí)課文第1自然段,知道作者是按時(shí)間順序來(lái)列舉葡萄溝盛產(chǎn)水果的。
    3、正確地朗讀課文,初步感受葡萄溝是個(gè)好地方。
    一、導(dǎo)入課題、自主設(shè)疑
    1、同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)《日月潭》這篇課文了,那大家喜歡“日月潭”這個(gè)地方嗎?為什么?(生述)現(xiàn)在,老師要再帶領(lǐng)大家一起去參觀一個(gè)與日月潭一樣美麗的地方,你們知道這是哪里嗎?(看圖生述)
    葡萄溝這個(gè)地方可真美呀!大家喜歡“葡萄溝”嗎?(生述)師揭示并板書課題:葡萄溝。
    2、質(zhì)疑:你都想知道關(guān)于葡萄溝的哪些信息呢?
    預(yù)設(shè):葡萄溝在哪里?(出示幻燈片,找一找葡萄溝)那你們知道這個(gè)地方為什么要叫“葡萄溝”嗎?
    二、初讀課文,整體感知
    1、自由讀課文。
    要求:注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不理解的詞語(yǔ)可以聯(lián)系上下文或者工具書解決。)
    2、通讀課文,注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過(guò)程中的障礙,并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主解決。
    3、檢查朗讀情況。游戲識(shí)字。
    三、“提示”引路,自讀探究
    1、導(dǎo)讀:
    讀課文,邊讀邊思考:
    葡萄溝在什么地方呢?那里是干什么的?都出產(chǎn)什么水果呢?人們最喜愛(ài)什么水果?
    新疆吐魯番有個(gè)地方叫葡萄溝。那里盛產(chǎn)水果。五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到了八九月份,人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了。
    但“葡萄溝”這個(gè)地名,卻只提到什么水果呢?(葡萄)“葡萄溝”出產(chǎn)了那么多水果,照理應(yīng)叫“水果溝”,為什么要叫“葡萄溝”呢?等我們學(xué)完了這篇課文,大家就知道原因了。
    2、為什么人們最喜愛(ài)葡萄溝的葡萄呢?哪一個(gè)自然段回答了這個(gè)問(wèn)題?
    朗讀第二自然段。
    葡萄干是怎么制成的呢?(師:大家喜歡葡萄干嗎?你們想不想知道它到底是怎樣做出來(lái)的嗎?)哪個(gè)自然段回答了我們的疑問(wèn)?朗讀第三自然段。
    3、你們喜歡“葡萄溝”這個(gè)地方嗎?為什么呢?
    第二課時(shí)
    課時(shí)目標(biāo):
    1、有感情地朗讀課文。
    2、領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情,產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往之情。
    3、積累和運(yùn)用本課的詞語(yǔ)和句子。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)字詞。
    二、多元對(duì)話,合探解疑(重點(diǎn))
    (一)學(xué)習(xí)第二段同桌交流匯報(bào)。
    1、老師就帶你們?nèi)テ咸褕@玩一玩好不好?說(shuō)去就去,快把書打開。
    2、葡萄溝到了??炜纯雌咸逊N在哪兒?(學(xué)生讀文后,畫圖理解“山坡、梯田”。)
    3、趕快登上山坡,用你們的慧眼仔細(xì)瞧瞧這里的葡萄生長(zhǎng)的怎樣?(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)枝葉,也可能會(huì)說(shuō)葡萄可以按順序?qū)W習(xí))
    (1)讓大家一起畫圖理解“茂密”。
    (2)這山坡上茂密的葡萄架就像什么?教師用手勢(shì)表演讓大家感悟出是“涼棚”)老師只畫了一個(gè)涼棚,難道只有這一個(gè)棚嗎?(讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的“一個(gè)個(gè)”,并說(shuō)說(shuō)自己的理解)趕快鉆進(jìn)去感覺(jué)如何?(引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語(yǔ)或句子引導(dǎo)學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀。)
    4、快抬頭看,透過(guò)茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)讀書上的句子,看看葡萄溝的葡萄有什么特點(diǎn))
    (1)用圖片,認(rèn)紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄,悟出葡萄顏色的不同。
    (2)出示“五光十色”和“五顏六色”,在比較中悟有什么不同。(教師引導(dǎo)學(xué)生在詞語(yǔ)中的“光”中發(fā)現(xiàn))
    (3)實(shí)物演示“一大串”,同時(shí)悟出“一大串一大串”之意。
    小結(jié):這葡萄串兒這么大,數(shù)量這么多,顏色這么多,種類這么多,而且水靈靈的,像一個(gè)個(gè)瑪瑙,晶瑩剔透,真是美麗極了!讓我們美美的讀一讀。(板書:五光十色,讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀)
    5、下面我們要演一個(gè)節(jié)目,老師扮演新疆老鄉(xiāng),誰(shuí)愿意到前面表演?
    看,新疆老鄉(xiāng)來(lái)了!
    (1)小朋友你們好!歡迎你們到葡萄溝來(lái)玩兒,漢族小朋友長(zhǎng)的真可愛(ài),你們猜猜我是哪個(gè)民族的?你知道“維吾爾”是什么意思嗎?(學(xué)生知道就讓他們介紹,不知道教師就介紹:維吾爾就是聯(lián)合協(xié)作的意思,我們新疆還有哈薩克,回族,漢族,這些民族聯(lián)合協(xié)作團(tuán)結(jié)向上。)對(duì)我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何?(訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際時(shí),有意指黑板的畫面,適當(dāng)鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生用上剛才學(xué)習(xí)的好詞佳句)
    (2)“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個(gè)夠”是怎么吃?(鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活中的體會(huì)悟這個(gè)詞)
    (3)請(qǐng)送給老鄉(xiāng)一句話,哪怕是一個(gè)詞也好!(通過(guò)表演和學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練的同時(shí),讓學(xué)生感悟老鄉(xiāng)的熱情好客……)五十六個(gè)民族,五十六朵花,五十六個(gè)兄弟姐妹是一家嘛。(版書熱情好客)多么熱情好客的老鄉(xiāng),趕快夸夸老鄉(xiāng)吧(帶著感受讀課文)
    6、感情朗讀:
    過(guò)渡:如此優(yōu)美的語(yǔ)言,大家難道不想美美地讀一讀嗎?
    (1)先聽(tīng)老師讀,大家閉目想象畫面。
    (2)帶著自己的想象朗讀這段話。
    (3)誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?(指名讀、評(píng)讀)
    (4)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià),以評(píng)促讀。
    (二)、學(xué)習(xí)第三段
    多么熱情的老鄉(xiāng)呀,非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯矗胂腙幏渴鞘裁礃?。(發(fā)散思維,讓學(xué)生異想天開)不過(guò)。他還有個(gè)問(wèn)題要考者你:“葡萄干是怎么制成的?”(讀課文,看幻燈片,再講一講,可以創(chuàng)造語(yǔ)言,只要意思對(duì)即可。)
    7、觀察葡萄干。(讓學(xué)生觀察后發(fā)表意見(jiàn),把感受到的講講根據(jù)學(xué)生的感悟板書:色鮮味甜)
    三、審視文本,放膽質(zhì)疑
    1、回顧課文,自主總結(jié):
    通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),自己最大收獲是什么?
    預(yù)設(shè):第四段(葡萄溝真是個(gè)好地方!)
    看出來(lái),同學(xué)們參觀游覽的真心。大飽眼福,大飽口福。就要離開葡萄溝了,難道你就沒(méi)有什么話要說(shuō)?新疆老鄉(xiāng)要咱們留言,哪怕寫一句話也好呀,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們簽名留言。
    (動(dòng)動(dòng)筆,把對(duì)葡萄溝之行的感受寫下來(lái),此環(huán)節(jié)既是對(duì)課文的總體認(rèn)識(shí),又是感悟、交際的訓(xùn)練)
    小結(jié):千言萬(wàn)語(yǔ)化做一句話:葡萄溝真是個(gè)好地方!
    (板書:把“好地方”前面加上“真是個(gè)”句號(hào)改成嘆號(hào))沒(méi)有發(fā)言的同學(xué)一起讀一讀。
    2、旅游到此結(jié)束,回家把見(jiàn)聞講給爸爸媽媽聽(tīng)。
    四、拓展延伸,提升認(rèn)識(shí)
    夸夸自己的家鄉(xiāng),收集家鄉(xiāng)的資料。
    《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)微能力點(diǎn)描述篇二
    1.能有感情地朗讀課文,領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情,產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往之情。
    2.能聯(lián)系上下文理解“五光十色”等詞語(yǔ)的意思;能夠?qū)⒕渥诱f(shuō)具體說(shuō)完整。
    3.能了解葡萄溝的葡萄品種多和葡萄干是怎么制成的。
    1.能聯(lián)系上下文理解“五光十色”等詞語(yǔ)的意思。
    2.能了解葡萄溝的葡萄品種多和葡萄干是怎么制成的。
    1.能夠?qū)⒕渥诱f(shuō)具體說(shuō)完整。
    2.領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情,產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往之情。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1.師:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道新疆吐魯番有個(gè)盛產(chǎn)葡萄的地方,它是哪里呀?請(qǐng)大家伸出小手和老師一起板書課題,齊讀。
    這些詞語(yǔ)你們還認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)能帶著大家讀一讀?
    a.指名領(lǐng)讀(評(píng):聲音洪亮,字正腔圓/聲音再洪亮點(diǎn),再讀,有進(jìn)步)
    b.開火車讀(評(píng):這列火車開得最穩(wěn)第三節(jié)車廂最棒)
    c.齊讀會(huì)更棒?。ㄔu(píng):字詞已經(jīng)難不到大家了)
    2.現(xiàn)在我們來(lái)回憶課文第一自然段,(課件出示第一段話)誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)介紹了什么?(水果多)都有哪些水果?
    3.難怪作者說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方。
    二、新授
    你還能從哪些地方感受到葡萄溝是一個(gè)好地方?(課件出示自學(xué)要求)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第2、3自然段,用橫線畫出關(guān)鍵詞語(yǔ),并和同桌交流交流。
    師:哪位同學(xué)愿意第一個(gè)來(lái)分享你是從哪里感受到葡萄溝是個(gè)好地方的?
    1.茂密的枝葉
    “茂密的枝葉向四周展開,就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚”這句話知道葡萄溝是個(gè)好地方的。
    師:你從這句話中讀懂了什么?從哪個(gè)詞可以看出來(lái)?(理解茂密,)
    師:為什么把茂密的枝葉比作綠色的涼棚?指生答
    哦,枝繁葉茂,陽(yáng)光進(jìn)不來(lái),感覺(jué)很涼快,所以把茂密的枝葉比作綠色的涼棚。請(qǐng)你也用上“像”來(lái)說(shuō)一個(gè)比喻句。
    師:為什么比作一個(gè)個(gè)綠色的涼棚呢?一個(gè)個(gè)說(shuō)明了什么?
    師:如果你在這樣的涼棚下走會(huì)是什么樣的感覺(jué)呢?(涼爽,舒服)
    師:那就請(qǐng)你帶著這樣的感覺(jué)去讀一讀。
    (評(píng):聽(tīng)了你的朗讀,老師仿佛走進(jìn)了這樣的涼棚下。好一個(gè)綠色的涼棚?。?BR>    這么茂密的枝葉,難怪作者說(shuō)葡萄溝是一個(gè)好地方。
    過(guò)渡:現(xiàn)在我們透過(guò)茂密的枝葉,去看看葡萄長(zhǎng)得怎么樣吧
    2.到了秋季,葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了。(出示課件)
    師:(你從這句話讀懂了什么?
    ①葡萄多
    師:從哪里看出葡萄多?(一大串一大串)
    師:你能來(lái)讀一讀嗎?(找三名學(xué)生讀)
    評(píng)(又大又多的葡萄,誰(shuí)還想這樣讀?
    聽(tīng)了你的朗讀,老師好像看到了一大串一大串的葡萄。
    這就叫讀書,抓住關(guān)鍵詞來(lái)讀。葡萄可真多?。?BR>    師:你讀懂了什么?
    ②顏色多都有哪些顏色呢?出示圖片,你看到了那些顏色?
    師:這么多顏色,說(shuō)明了什么?(舉例說(shuō)明了葡萄顏色多,種類多)
    該怎么讀呢?(讀出節(jié)奏感,有高低起伏的變化)
    課文用了一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容顏色多,你能把它找出來(lái)嗎?
    什么是五光十色?請(qǐng)看大屏幕(出示葡萄圖片)。請(qǐng)你來(lái)說(shuō)
    還有哪個(gè)詞能表示顏色多?(五顏六色)
    這兩個(gè)詞都表示顏色多,有什么區(qū)別?
    (預(yù)設(shè):“五顏六色”表示顏色多。“五光十色”不僅指顏色多,而且富有光澤,表明葡萄的品質(zhì)好。)
    (對(duì)比五光十色五顏六色)
    師:是呀,葡萄就像珠寶、彩燈一樣會(huì)發(fā)光、發(fā)亮,所以,作者選擇“五光十色”,用“五光十色,美麗極了”來(lái)說(shuō)明這些葡萄的特點(diǎn)。
    師:像作者用有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的舉例說(shuō)明葡萄顏色多、種類多,用“五光十色,美麗極了”歸納總結(jié)葡萄的特點(diǎn)。寫得多好呀,今后在我們的寫作中也要學(xué)習(xí)這種把句子寫具體的方法。大家敢不敢來(lái)挑戰(zhàn)一下?
    師:你們也成了小作家了,太了不起了。
    讓我們現(xiàn)在再回到葡萄溝看看這五光十色的葡萄吧!
    請(qǐng)你美美地把這句話讀一讀吧。
    師:誰(shuí)愿意先來(lái)試試?生一:(師:你真勇敢!敢于第一個(gè)嘗試。誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)她讀得怎么樣?生二:師:好,請(qǐng)你也讀一下。
    師:大家覺(jué)得他讀得好嗎?
    師:那我們也學(xué)著他的樣子美美地把這句話讀一遍吧。
    師:同學(xué)們讀得真好!
    這又大又美的葡萄,難怪作者說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方!
    3.老鄉(xiāng)
    如果這時(shí)候你到葡萄溝去,老鄉(xiāng)會(huì)怎樣招待你呢?課文是怎樣說(shuō)的?
    出示“要是這時(shí)候你到葡萄溝去,熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄,讓你吃個(gè)夠?!?BR>    (學(xué)生讀書,找句子)生答后出示課件糊涂地問(wèn)什么叫吃個(gè)夠?生說(shuō)
    原來(lái)是這樣,這里的人真是熱情好客?。ò鍟豪相l(xiāng)熱情好客)
    誰(shuí)有好辦法記住熱情好客的客?
    誰(shuí)能給他找個(gè)好朋友?
    用熱情好客說(shuō)句話。
    如此熱情好客的老鄉(xiāng),所以說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方!讓我們?cè)僖淮钨澝滥抢锏睦相l(xiāng)。(齊讀)
    4.葡萄干
    過(guò)渡:有這么熱情的老鄉(xiāng)招待我們,好吃的葡萄我們也吃了,可是這么多葡萄吃不完還能做成什么呢?(板書:葡萄干)
    引讀“收下來(lái)的葡萄有的運(yùn)到城市去,有的運(yùn)到陰房里制成葡萄干?!?BR>    師:什么是陰房?長(zhǎng)什么樣子?請(qǐng)你讀讀課文第三自然段,找一找,用波浪線畫出來(lái)。
    哦,原來(lái)長(zhǎng)這樣呀,一起看大屏幕。為什么要修成這個(gè)樣子?(體現(xiàn)老鄉(xiāng)另一個(gè)特點(diǎn):聰明能干)
    師:那你知道在這樣的房子里葡萄干是怎樣制成的嗎?
    師:請(qǐng)你用上“首先......然后......最后......”說(shuō)說(shuō)葡萄干是怎樣制成的。
    師:好,那你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
    師:說(shuō)得多好呀!我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
    這樣天然晾制的葡萄干究竟怎么樣呢?請(qǐng)你用文中的話告訴老師(板書:葡萄干色鮮味甜有名)
    師:(出示該句:這里生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮,味道甜,非常有名。)
    師:今天,老師就帶了新疆的葡萄溝,誰(shuí)愿意嘗一嘗?味道怎么樣?那你來(lái)甜甜地讀讀這句話吧。你來(lái)試試
    師:那我們一起把這句話甜甜地齊讀一遍吧。(全班也高興地、搖頭晃腦地讀)
    有這么香甜的葡萄干,難怪說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方!(出示課件)
    三、小結(jié)課文:
    你喜歡葡萄溝嗎?請(qǐng)你用這樣的句式說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡葡萄溝。
    課件出示:因?yàn)槠咸褱希ǎ?,所以我很喜歡葡萄溝。
    千言萬(wàn)語(yǔ)化作一句話:葡萄溝真是個(gè)──(生:好地方)?。◣熥詈筚N板書:好地方)
    四.拓展
    假如你就是新疆吐魯番的小朋友,你會(huì)向別人怎樣推薦葡萄溝嗎?
    《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)微能力點(diǎn)描述篇三
    1.創(chuàng)設(shè)虛擬的情境,孩子們?cè)谄咸褱嫌斡[一番,在情感的世界里深深感到:葡萄溝真是個(gè)好地方。
    2.辨析多音字“好、分、釘”。
    3.運(yùn)用角色朗讀、觀看錄像等形式,在整體感悟課文中進(jìn)行情感熏陶,使學(xué)生更加喜愛(ài)葡萄溝這個(gè)地方,讓課堂活起來(lái)。
    1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
    師:孩子們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《葡萄溝》。我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字詞,看看你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?
    課件2出示課文詞語(yǔ)。
    你們還能讀準(zhǔn)這些多音字嗎?課件3
    2.找關(guān)鍵句
    師:同學(xué)們學(xué)的真棒!下面我們開始學(xué)習(xí)課文。課文里有一句話是夸葡萄溝的,請(qǐng)同學(xué)們打開書43頁(yè),在課文中找出這句話,用“──”把它畫出來(lái)。
    師:誰(shuí)來(lái)那你找到的句子讀一下。
    你們呢?和他找的一樣嗎?
    課件4句子:葡萄溝真是個(gè)好地方。朗讀指導(dǎo)(贊美、夸獎(jiǎng))
    3.好在哪里?
    師:葡萄溝真是個(gè)好地方!那么它好在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題讀讀課文,把相關(guān)的語(yǔ)句畫出來(lái),也可以把你的想法寫在你畫的句子的旁邊。
    師:我看見(jiàn)同學(xué)們都在認(rèn)真的寫寫畫畫,我知道很多同學(xué)都有話想說(shuō)了。誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你是從哪里感受到葡萄溝是個(gè)好地方的?
    課件5第一段的水果的句子。
    (1)生:我是從第一段知道葡萄溝是個(gè)好地方的。
    師:為什么?
    生:因?yàn)檫@里告訴我們葡萄溝出產(chǎn)的水果很多。板書:水果多
    有哪些水果呢?看課件6水果圖片
    師:葡萄溝真是個(gè)瓜果飄香的好地方,那么課文是按什么順序來(lái)描寫這些水果的?
    (時(shí)間順序)這樣按時(shí)間順序去寫,就可以讓大家明白在葡萄溝什么時(shí)候出產(chǎn)什么水果。
    朗讀:看著這些誘人的水果,你們喜歡嗎?那就快來(lái)讀讀這句話,讀出你們的喜愛(ài)。
    師:既然葡萄溝的水果多,為什么不叫水果溝呀?
    師:哪一段寫葡萄了?(第2自然段)
    (2)生:我是從第二段中的一句話看出葡萄溝是個(gè)好地方的。
    課件9句子:到了秋季,葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了。
    師:為什么從這句話看出葡萄溝是個(gè)好地方?
    生:因?yàn)檫@里告訴我們葡萄很美麗。板書:葡萄美
    師:請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)讀讀這句話,邊讀邊用“──”劃出表示顏色的詞,畫出來(lái)后再把這些詞語(yǔ)讀一讀。
    師:(指名說(shuō)詞語(yǔ))這么多顏色,課文用了一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容它,你能把它找出來(lái)嗎?
    生:(齊)五光十色。
    課件10比較句子:五光十色五顏六色
    讓我們一起去看看這些五光十色的葡萄吧。
    課件11出示各種顏色的葡萄圖片和句子,
    師:在陽(yáng)光的照射下,一串串葡萄,紅的像寶石,白的像玉,紫的像水晶,暗紅的像瑪瑙,淡綠的'像翡翠,真是五光十色,美麗極了。
    這么美的葡萄,大家愿意用你們的讀來(lái)展示給聽(tīng)課的老師嗎?
    師:你真勇敢!敢于第一個(gè)嘗試。
    師:其實(shí),只要帶著你的情感去讀,你就是最棒的。如果你是熱情奔放的性格,可以這樣讀xxxxx,如果你的性格是內(nèi)向的,可以這樣讀xxxxx,下面誰(shuí)來(lái)再讀一下。
    (3)我是從第三段知道葡萄溝是個(gè)好地方的。因?yàn)檫@里告訴我們葡萄干很鮮很甜非常有名。
    師:請(qǐng)你把描寫葡萄干的這句話讀出來(lái)。
    師:吃過(guò)葡萄干嗎?現(xiàn)在想不想吃?學(xué)生品嘗。
    師:怎么樣?生:顏色鮮,味道甜,非常有名。板書:色鮮味甜
    (4)課件7涼棚圖片句子“茂密的枝葉向四周展開,就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚”
    生:因?yàn)閺摹耙粋€(gè)個(gè)”可以看出那里種了很多葡萄樹,而且它告訴我們葡萄的葉子長(zhǎng)得很茂密,就像綠色的涼棚,我覺(jué)得很美,所以我從這里知道葡萄溝是個(gè)好地方。
    師:如果在烈日炎炎的夏天,我們走進(jìn)這個(gè)綠色的涼棚下,你有什么感覺(jué)?帶著感覺(jué)讀這句話。
    (5)葡萄溝的葡萄又多又美,你們知道嗎?葡萄溝的人更美!請(qǐng)你再讀一讀第二段,把這句話找出來(lái)。
    課件10生:要是這時(shí)候你到葡萄溝去,熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄,讓你吃個(gè)夠。板書:老鄉(xiāng)熱情好客
    從哪些詞語(yǔ)看出老鄉(xiāng)的熱情好客?
    3.總結(jié)
    師:學(xué)了這一課,你們有什么收獲?課件15
    看板書:葡萄溝出產(chǎn)的水果──(生:多),葡萄──(生:又多又美),那里的老鄉(xiāng)──(生:熱情好客),生產(chǎn)的葡萄干──(生:顏色鮮,味道甜,非常有名),所以說(shuō),葡萄溝真是個(gè)──(生:好地方)!板書:好地方
    師:同學(xué)們,此時(shí),你最大的愿望是什么?生:“我真想去葡萄溝玩?zhèn)€夠!”
    4.拓展
    其實(shí),在我們清徐也有一個(gè)和葡萄溝相媲美的地方,你們知道是哪里嗎?對(duì),葡峰山莊。有去過(guò)的嗎?沒(méi)去過(guò)的沒(méi)有關(guān)系。今天回去呀,大家去搜集一些葡峰山莊的圖片或者資料,了解一下葡峰山莊,下一節(jié)課,老師將帶領(lǐng)大家仿照這一課按照時(shí)間的順序來(lái)寫一寫我們家鄉(xiāng)的葡萄。
    板書設(shè)計(jì):
    水果多
    葡萄溝葡萄五光十色
    好地方老鄉(xiāng)熱情好客
    葡萄干色鮮味甜
    今天我執(zhí)教的是二年級(jí)下冊(cè)的《葡萄溝》,這一課以淺顯易懂的語(yǔ)言介紹了葡萄溝水果多、綠色的涼棚、又多又美的葡萄、色鮮味甜的葡萄干和熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),讀后讓人感到葡萄溝景美人更美,確實(shí)是個(gè)好地方。
    這一課是老課,如何使老課上出新的味道。我課前鉆研了教材,觀看了竇桂梅老師的錄像,就像竇老師說(shuō)的,教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),只有遺憾,才會(huì)進(jìn)步。于是,我大膽地進(jìn)行了這次設(shè)計(jì)。因?yàn)橐郧昂⒆觽兌际怯衫蠋煚恐撸@次我要學(xué)生帶著我一起走。在教學(xué)過(guò)程中,我抓住“為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方”這一核心問(wèn)題,采用了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式:
    1.讀一讀、找一找。
    (讓學(xué)生找出文中夸葡萄溝的句子)
    2.帶著問(wèn)題再讀一讀、劃一劃。
    (讓學(xué)生帶著“你從什么地方感受到葡萄溝是個(gè)好地方”這一問(wèn)題再讀課文在讀書的過(guò)程中,要求學(xué)生用筆劃一劃、圈一圈,還可以寫出這句話的感想。從效果看,少數(shù)學(xué)生能寫出感想,但是,這只是開始,只要慢慢引導(dǎo)他,我相信這個(gè)能力孩子們會(huì)提高的。)
    3.說(shuō)一說(shuō)。
    在學(xué)生談到一點(diǎn)時(shí),我提醒大家要有大的收。最后得出結(jié)論:從葡萄溝出產(chǎn)的水果多、葡萄又多又美、老鄉(xiāng)熱情好客、葡萄色鮮味甜又有名,感受到葡萄溝真是個(gè)好地方。
    在這節(jié)課上,班上的每個(gè)孩子都積極地參與到課堂活動(dòng)中來(lái),在師生互動(dòng)的過(guò)程中,引導(dǎo)孩子們邊讀書邊思考,抓住重點(diǎn)詞句來(lái)深入理解課文內(nèi)容。如“葡萄一大串一大串掛在綠葉底下”一句,學(xué)生能結(jié)合圖片,充分體會(huì)“一大串一大串”的意思,并且抓住“五光十色”一詞想象出葡萄真是又多又美。
    這篇課文語(yǔ)句優(yōu)美,是朗讀的好材料,我的設(shè)計(jì)初衷是想引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同方式的朗讀去感悟課文去體會(huì)葡萄溝的“好”,在引導(dǎo)方面做得還自我感覺(jué)挺好,但是評(píng)價(jià)語(yǔ)言跟不上,這也是我一直以來(lái)的一個(gè)弱點(diǎn)。
    寫字是低段語(yǔ)文的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),但是我左考慮右考慮,怕時(shí)間拖延,所以就放在了第一課時(shí),舍掉了這一環(huán)節(jié)。當(dāng)然,《葡萄溝》這一課肯定還有很多需要改進(jìn)的地方,我真誠(chéng)地希望大家給我提出寶貴的建議,謝謝!
    《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)微能力點(diǎn)描述篇四
    1、以旅游的形式,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)葡萄溝,去感悟葡萄溝真是個(gè)好地方。
    2、運(yùn)用多種方法品詞品句,理解詞語(yǔ),積累詞語(yǔ),運(yùn)用詞語(yǔ)。
    3、以情促讀,以讀怡情,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)的美好情感。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,進(jìn)入情境
    1、我會(huì)寫:看拼音寫詞語(yǔ)。
    2、引讀第一段。
    3、引入課文,讓我們從課文中再次走進(jìn)葡萄溝吧!
    二、品讀感悟景和情
    1、自由讀課文第二段,思考:
    在葡萄溝你看到什么?聽(tīng)到什么?感受到什么?
    2、反饋交流:
    ⑴在葡萄溝你看到什么?
    (根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出現(xiàn)句子)
    ①研讀句子:茂密的枝葉向四面展開,就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。
    a、指導(dǎo)朗讀。
    b、課件欣賞茂密的枝葉。
    c、給畫面配音。
    ②研讀句子:到了秋季,葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了。
    a、體會(huì)葡萄多:
    a、從哪個(gè)詞中看出葡萄多?
    b、課件欣賞一大串一大串的葡萄。
    b、體會(huì)葡萄美:
    a、從哪些詞中看出葡萄美?
    b、理解體會(huì)“五光十色”,并進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
    ③指導(dǎo)朗讀:
    ⑵在葡萄溝,你聽(tīng)到了什么嗎?
    研讀句子:“要是這時(shí)候你到葡萄溝,熱情好客的維吾爾老鄉(xiāng)準(zhǔn)會(huì)摘下最甜、最美的葡萄讓你吃個(gè)夠?!?BR>    ①讀一讀,你仿佛還聽(tīng)到了什么?
    ②表演維吾爾老鄉(xiāng)熱情地招待客人,讓學(xué)生體會(huì)維吾爾老鄉(xiāng)的熱情好客。
    3、參觀陰房,品嘗葡萄干:
    ⑴默讀第三自然段,了解陰房。
    ⑵用自己的話說(shuō)說(shuō)葡萄干的晾制過(guò)程。
    ⑶品嘗葡萄干,感受色鮮味甜。
    三、拓展實(shí)踐升華情感
    1、課外拓展,感受葡萄干的有名。
    2、語(yǔ)言實(shí)踐:為葡萄溝的葡萄、葡萄干做廣告。
    3、總結(jié)升華:說(shuō)說(shuō)心里最想說(shuō)的一句話。
    《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)微能力點(diǎn)描述篇五
    1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能在語(yǔ)言環(huán)境中以及聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)“五光十色”、“熱情好客”等好詞。
    3、產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛(ài)之情。
    教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)習(xí)本課生字新詞,有感情地朗讀課文,感悟“葡萄溝真是個(gè)好地方”。
    課件、字詞卡片、葡萄干。
    收集有關(guān)葡萄溝的資料圖片。
    3課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、猜謎導(dǎo)入
    1、猜謎語(yǔ)。出示謎語(yǔ):“彎彎樹,彎彎藤,藤上掛著水晶鈴,水晶鈴密層層,有的紫來(lái)有的青。”這是什么?(葡萄)出示葡萄的圖片,說(shuō)一說(shuō),你看到了什么樣的葡萄?你還在哪兒見(jiàn)過(guò)葡萄?
    2、你們愛(ài)吃葡萄嗎?香甜的葡萄是多么誘人啊,我國(guó)許多地方都出產(chǎn)這種水果,但產(chǎn)量最多、吃起來(lái)最甜的,要數(shù)我們新疆吐魯番出產(chǎn)的葡萄了。
    3、今天,老師就帶大家一起去暢游迷人的葡萄溝,去品味那甜美誘人的葡萄,大家想去嗎?
    二、自讀課文
    1、自由讀課文,把生字讀準(zhǔn),把句子讀通。
    2、選擇自己讀得好的自然段向大家展示,其他人認(rèn)真傾聽(tīng)。(指名朗讀課文,矯正錯(cuò)誤)
    3、出示本課要求會(huì)認(rèn)的字,要求會(huì)認(rèn),會(huì)組詞,交流好的識(shí)字方法。
    4、讀難讀字詞:
    新疆吐魯番蜜桃梯田維吾爾
    留下碉堡夠了茂密吃個(gè)夠
    5、出示藏有生字的句子讓學(xué)生認(rèn)讀
    a、新疆吐魯番有個(gè)地方叫葡萄溝。
    b、五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到了九十月份,人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了。
    c、葡萄種在山坡的梯田上。
    d、要是這時(shí)候你到葡萄溝去,熱情好客的維吾爾老鄉(xiāng),準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄,讓你吃個(gè)夠。
    6、再讀課文,相信這次你一定會(huì)讀的又流利又有感情。
    三、交流反饋
    1、讓學(xué)生觀看葡萄溝的錄像,思考,交流,匯報(bào):
    葡萄溝是個(gè)怎樣的地方?
    2、師小結(jié):葡萄溝盛產(chǎn)水果,景色優(yōu)美,葡萄干非常有名,而且那里的老鄉(xiāng)熱情好客,所以說(shuō)它真是一個(gè)好地方。(出示:葡萄溝真是個(gè)好地方?。?BR>    3、出示中國(guó)地圖,引導(dǎo)學(xué)生在地圖上找到新疆,找到吐魯番。再出示葡萄溝的圖片。
    第二課時(shí)
    一、復(fù)習(xí)舊課,認(rèn)讀字詞
    二、細(xì)讀課文,感悟體會(huì)
    師:過(guò)了識(shí)字關(guān),我們趕緊登上列車出發(fā)去葡萄溝看看吧。學(xué)生自由讀課文,看看課文是怎樣描寫葡萄溝的?
    (一)學(xué)習(xí)第一部分
    1、通過(guò)剛才讀課文,我們知道葡萄溝盛產(chǎn)水果。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有哪些水果?(課件出示句子和水果圖片)
    那里出產(chǎn)水果。五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到了九十月份,人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了。
    2、老師引讀第一自然段。既然人們最喜愛(ài)葡萄,那我們馬上去葡萄園看看,好嗎?
    (二)學(xué)習(xí)第二部分
    1、葡萄溝到了,快看看葡萄種在哪里?出示“梯田”的圖片,讓學(xué)生先觀察再說(shuō)一說(shuō)為什么叫做“梯田”呢?
    2、葡萄長(zhǎng)得怎么樣啦?請(qǐng)默讀第二自然段。
    茂密的枝葉向四面展開,就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。
    (1)現(xiàn)在葡萄架上只有幾片樹葉,夠嗎?貼樹葉理解“茂密”。
    (2)老師邊貼樹葉一邊問(wèn)學(xué)生。你看葉子長(zhǎng)得又多又好,用課文一個(gè)詞來(lái)形容就是“茂密”。
    (3)葡萄溝的氣溫非常高,在烈日當(dāng)空之際,我們趕快鉆進(jìn)涼棚下,感覺(jué)如何?請(qǐng)學(xué)生讀出自己的感受。
    3、你還從哪里看出葡萄長(zhǎng)得好?請(qǐng)同學(xué)讀描寫葡萄的句子。
    到了秋季,葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了。
    (1)從這句話中你覺(jué)得葡萄溝的葡萄有什么特點(diǎn)?(數(shù)量多,顏色多)葡萄豐收了,請(qǐng)學(xué)生來(lái)看圖介紹葡萄的顏色。成熟的葡萄顏色那么鮮艷,用課文詞語(yǔ)來(lái)形容就是:五光十色
    (2)換詞理解“五光十色”。
    4、小結(jié):這些葡萄數(shù)量這么多,顏色那么鮮艷,一個(gè)個(gè)水靈靈的,晶瑩剔透,真是美麗極了!誰(shuí)來(lái)讀讀這句,指名讀。
    5、這么好的葡萄是誰(shuí)種出來(lái)的?(維吾爾族老鄉(xiāng))除了聰明能干,維吾爾族老鄉(xiāng)還特別熱情好客。誰(shuí)來(lái)給同學(xué)介紹一下。
    (1)理解“準(zhǔn)會(huì)”、“吃個(gè)夠”
    (2)多么熱情好客的老鄉(xiāng),齊讀。
    (三)、學(xué)習(xí)第三部分
    1、想不想知道葡萄干是怎樣制成的?
    2、下面我們一起來(lái)讀一讀吧?。ㄉx)
    3、讀得真不錯(cuò),下面我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀,,其他同學(xué)看課件,注意觀察葡萄干是怎樣制成的?
    4、請(qǐng)同學(xué)們互相說(shuō)說(shuō)。(先互相說(shuō),再抽同桌起來(lái)說(shuō))指多名學(xué)生介紹葡萄干的制作過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)述課文。
    5、這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢?(鮮、甜)
    我們?cè)侔堰@句話讀一讀,怎樣才能讀出“甜”的感覺(jué)?(抽學(xué)生讀,再齊讀)
    6、讓我們?cè)倏湟豢淦咸褱习桑。ㄆ咸褱险媸莻€(gè)好地方)
    第三課時(shí)
    一、回顧課文,認(rèn)讀字詞。
    二、背誦課文第二自然段。
    三、指導(dǎo)書寫生字。
    四、課外拓展。
    1、葡萄溝這么好,你們想不想去呀?如果去那里你想做什么?
    2、葡萄溝的人民歡迎你們,但是,他們希望你們帶動(dòng)更多的游客去那里。出示課件:小朋友們,請(qǐng)你為葡萄溝做一段精彩的廣告,誰(shuí)把葡萄溝介紹得最吸引人,就能吃到香甜的葡萄哦!
    小組合作做廣告,選一名當(dāng)發(fā)言人,其他同學(xué)當(dāng)小參謀,幫助他把廣告做得更好。
    小組推薦代表展示自己的廣告。師生互評(píng),獎(jiǎng)勵(lì)葡萄。
    《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)微能力點(diǎn)描述篇六
    1.同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)《日月潭》這篇課文了,那大家喜歡“日月潭”這個(gè)地方嗎?為什么?現(xiàn)在,老師要再帶領(lǐng)大家一起去參觀一個(gè)與日月潭一樣美麗的地方,你們知道這是哪里嗎?
    2.播放課文教學(xué)錄像帶,激發(fā)學(xué)生情感。
    3.過(guò)渡語(yǔ)設(shè)計(jì):葡萄溝這個(gè)地方可真美呀!大家喜歡“葡萄溝”嗎?師揭示并板書課題。
    1.提問(wèn):那你們知道這個(gè)地方為什么要叫“葡萄溝”嗎?請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題齊讀一遍課文。
    2.師誘:課文中告訴了我們葡萄溝是一個(gè)出產(chǎn)什么的地方?五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,八九月有葡萄。但我們“葡萄溝”這個(gè)地名,卻只提到什么水果呢?“葡萄溝”出產(chǎn)了那么多水果,照理應(yīng)叫“水果溝”,為什么要叫“葡萄溝”呢?等我們學(xué)完了這篇課文大家就知道原因了。
    1.自由輕聲朗讀課文。要求:借助拼音讀準(zhǔn)字音,并畫出各自然段及帶有生字的詞,生詞多讀幾遍。
    2.全文總共有幾個(gè)自然段呢?主要向我們介紹了什么地方的什么東西呢?
    3.出示想一想,初知課文大意:
    a、明確題目要求,思考三個(gè)問(wèn)題,并找出相應(yīng)的段落。
    b、師布置默讀,并檢查默讀效果。
    a)葡萄溝在什么地方呢?那里是干什么的?都出產(chǎn)什么水果呢?人們最喜愛(ài)什么水果?哪一個(gè)自然段回答了想一想當(dāng)中的第1個(gè)問(wèn)題呢?1組朗讀第一自然段。
    b)為什么人們最喜愛(ài)葡萄溝的葡萄呢?哪一個(gè)自然段回答了這個(gè)問(wèn)題?
    2組朗讀第二自然段。
    c)葡萄干是怎么制成的呢?哪個(gè)自然段回答了我們的疑問(wèn)?
    3組朗讀第三自然段。
    4.你們喜歡“葡萄溝”這個(gè)地方嗎?為什么呢?現(xiàn)在可不可以用我們課文中的一個(gè)自然段一起來(lái)回答呢。
    1.觀看生字表教學(xué)錄像。
    2.指名學(xué)生認(rèn)讀、齊讀生字并口頭組詞。
    《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)微能力點(diǎn)描述篇七
    【課時(shí)目標(biāo)】
    細(xì)讀課文,認(rèn)識(shí)葡萄溝為什么真是個(gè)好地方;在句子教學(xué)中讓學(xué)生熟練掌握本課的重點(diǎn)字詞的音形義及其運(yùn)用;教學(xué)過(guò)程中融入作文模仿教學(xué)。
    【教學(xué)過(guò)程】
    1、指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。
    (文中由生字組成的詞語(yǔ))
    2、說(shuō)一說(shuō),葡萄溝這個(gè)地方怎么樣?
    (是個(gè)好地方)
    3、葡萄溝是個(gè)好地方,它好在哪些方面?為什么好?這就是我們這節(jié)課要理解的問(wèn)題。
    1、講讀第一段:
    ⑴默讀課文,思考;葡萄溝在哪里?那里都出產(chǎn)些什么水果?畫出有關(guān)的詞語(yǔ)。
    ⑵回答思考問(wèn)題:葡萄溝在哪里?
    (新疆吐魯番)
    新疆是我國(guó)一個(gè)自治區(qū),吐魯番是這個(gè)自治區(qū)中的一個(gè)縣,葡萄溝在這個(gè)縣內(nèi)。
    (齊讀第一句)
    ⑶那里出產(chǎn)些什么水果?
    (杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄)
    眾多水果中人們最喜愛(ài)的是什么?
    (葡萄)
    所以,這個(gè)地方不叫水果溝,而叫葡萄溝。
    ⑷指導(dǎo)朗讀:
    引讀、指名讀、齊讀。
    2、讀講第二段;
    ⑴指名讀課文。思考;為什么人們喜愛(ài)葡萄溝的葡萄?
    (葡萄長(zhǎng)得好)
    ⑵本段有幾句話?哪句是講葡萄的?
    ⑶分析第二、三句:
    ①指名讀第二句:
    這句講了葡萄的什么?
    (枝葉茂密)
    解釋“涼棚”。
    這句話說(shuō)明葡萄怎么樣?
    (種得多)
    ②指名讀第三句:
    這句講了葡萄的什么?
    (果實(shí)累累)
    先講什么?
    (成熟的季節(jié))
    再講什么?
    (葡萄果實(shí)成熟后的樣子)
    結(jié)合看圖,理解“一大串、一大串”。
    最后講什么?
    (果實(shí)的顏色)
    這么多顏色用個(gè)什么詞可以概括?
    (五光十色)
    ③指導(dǎo)朗讀:
    葡萄鐘得多,長(zhǎng)得好,顏色美,難怪人們最喜愛(ài)葡萄,要讀出這種喜愛(ài)的語(yǔ)氣。
    (范讀、齊讀)
    ⑷這段除了講葡萄溝的葡萄好,還講了這個(gè)地方什么好?
    (指名讀第四句,啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出“人好”)
    課文中哪些詞講出了那里人好?
    (熱情好客、摘下、吃個(gè)夠等)
    ⑸這一段的第一句講了什么?
    (指名讀)
    讀后回答。
    (葡萄種植的地方)
    ⑹齊讀第二段。
    ⑺ 小結(jié):第二段,作者先講葡萄種植的地方,接著講葡萄的枝葉成長(zhǎng)情況、果實(shí)成熟的情況,最后講老鄉(xiāng)會(huì)拿最甜的果實(shí)招待客人,敘述有條理講出了葡萄溝不僅葡萄好,而且人更好。
    3、讀講第三段:
    ⑴第三段講了葡萄干是怎樣制成的,默讀課文,這段有幾句話?
    ⑵葡萄干在什么地方制作?
    (陰房)
    ⑶看圖:陰房建在哪兒?什么樣子?課文是怎么描寫的?找出有關(guān)句子讀一讀。
    (理解“山坡、碉堡、小孔”等的詞義)
    ⑷葡萄怎樣被制成葡萄干的?指名讀第三句:
    引導(dǎo)學(xué)生看圖:熱空氣從小孔中流進(jìn),把葡萄的水分蒸發(fā)掉。慢慢地,葡萄就被制成了葡萄干。
    ⑸在陰中制成的葡萄干有什么特點(diǎn)?找出課文中有關(guān)的詞語(yǔ)。
    (顏色鮮、味道甜)
    ⑹誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),這一段是先講什么,后講什么?
    (講陰房的樣子和葡萄干是怎樣制成的,最后講葡萄干的特點(diǎn))
    4、總結(jié)全文:
    ⑴葡萄溝真是個(gè)好地方,好在哪些方面?為什么好?
    ⑵教師歸納:葡萄溝水果出產(chǎn)多;最有特色的是葡萄。葡萄長(zhǎng)得好(量多、色美),葡萄干有名(色鮮、味甜);那里的人熱情好客。所以說(shuō),葡萄溝真是個(gè)好地方。
    ⑶齊讀全文。
    自由練習(xí)背──指名背──集體背誦。