壁球是一項(xiàng)集身體力量和靈活性于一體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。寫(xiě)總結(jié)時(shí)，要注重語(yǔ)言的規(guī)范和準(zhǔn)確性，避免使用模糊不清或主觀臆斷的表達(dá)方式。以下是小編為大家推薦的辯論技巧，希望能提高大家的辯論效果。
幼兒課題研究申請(qǐng)書(shū)篇一
1、體能發(fā)展的黃金時(shí)間
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出“身心并重”的幼兒健康觀，并將幼兒健康放在了五大領(lǐng)域的首位。晨間戶外活動(dòng)的有效組織實(shí)施，是孩子健康成長(zhǎng)的添加劑，是促進(jìn)孩子身心發(fā)展的有效途徑，一日之計(jì)在于晨，應(yīng)重視每個(gè)晨間40分鐘黃金時(shí)間段對(duì)幼兒健康的教育，每天合理科學(xué)有效地組織晨間的戶外活動(dòng)，可以使孩子擁有健康強(qiáng)壯的體質(zhì)，更有陽(yáng)光、開(kāi)朗活潑的個(gè)性。
2、現(xiàn)狀呼喚效能課堂
目前很多幼兒園教師忽視晨間戶外活動(dòng)的有效組織實(shí)施，存在的問(wèn)題主要有：
問(wèn)題一：認(rèn)識(shí)不足，意識(shí)薄弱：有把晨間鍛煉看成是游戲活動(dòng)的補(bǔ)充，僅僅滿足于有材料可提供和幼兒能進(jìn)行“一物多玩”的游戲，故有針對(duì)性的開(kāi)展體能鍛煉和提供符合體能發(fā)展要求的器材普遍不夠，因此晨間鍛煉成了“看堆放羊”的擺設(shè)；由此幼兒園戶外晨間鍛煉活動(dòng)常常流于形式，或停留在計(jì)劃上，而真正的實(shí)際活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)質(zhì)量卻得不到保證，即使開(kāi)展了也缺乏關(guān)注開(kāi)展鍛煉活動(dòng)的密度與強(qiáng)度關(guān)系等等。
問(wèn)題二：機(jī)械訓(xùn)練、缺乏自主：很多時(shí)候活動(dòng)內(nèi)容是教師選定，教師規(guī)定在一定的場(chǎng)地，并按教師示范的要求反復(fù)練習(xí)，孩子單調(diào)機(jī)械地重復(fù)動(dòng)作，于是孩子對(duì)晨間戶外活動(dòng)逐漸產(chǎn)生厭倦、害怕、擔(dān)心自己練不好等，孩子對(duì)戶外活動(dòng)的內(nèi)容形式不感興趣，缺乏主動(dòng)性。
問(wèn)題三：隨意性大，效能不夠：偏重有形的、使用運(yùn)動(dòng)器械的活動(dòng)，形式上熱熱鬧鬧，但隨意性大，缺乏目的性和有效指導(dǎo)，晨練質(zhì)量不高。如有的幼兒拿著活動(dòng)材料“辦家家”，有的在互相追逐打鬧，有的拿著器具看別人鍛煉，有的則較頻繁地更換活動(dòng)材料。
那么如何根據(jù)晨煉的特點(diǎn)，做到既不放任自流，又讓孩子在愉快自主的活動(dòng)中達(dá)到鍛煉的目的呢，探討研究晨間鍛煉的效能課堂是迫在眉睫。
3、游戲激發(fā)主動(dòng)、愉快的學(xué)習(xí)
游戲是一種符合幼兒身心健康發(fā)展要求的快樂(lè)而自主的實(shí)踐活動(dòng)，幼兒健康教育活動(dòng)不是靠機(jī)械的訓(xùn)練或反復(fù)鍛煉，而是需要趣味性游戲化的教學(xué)形式，讓孩子在玩中學(xué)才能促進(jìn)身體的和諧發(fā)展。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，游戲中的體驗(yàn)是他們對(duì)待世界更為普遍的一種方式。荷蘭文化人類(lèi)學(xué)家胡伊青加曾說(shuō)過(guò)：“游戲的樂(lè)趣究竟是什么？何以幼兒要愉快的叫嚷？這是一種被抓住、被震撼、被弄得神魂顛倒的心理狀態(tài)?！庇變河螒蚧顒?dòng)尤為突出地表現(xiàn)出了體驗(yàn)的特征，游戲讓幼兒從體驗(yàn)的意義上成為真正完整的、自由的人。也只有在這個(gè)基礎(chǔ)上，所有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)才是有意義的。
因此，基于以上分析，我們提倡把效能課堂的內(nèi)涵拓展到晨間戶外活動(dòng)上，要改變練習(xí)式、訓(xùn)練式的戶外鍛煉形式，以晨間戶外活動(dòng)為突破口，力求通過(guò)實(shí)踐探索，提倡讓晨間戶外活動(dòng)游戲化，以游戲的方式進(jìn)行戶外活動(dòng)，使晨間戶外鍛煉的目標(biāo)組織、內(nèi)容組織、活動(dòng)形式、活動(dòng)評(píng)價(jià)科學(xué)合理化，以此推動(dòng)幼兒園課程實(shí)施游戲化的進(jìn)程，推進(jìn)體育活動(dòng)科學(xué)化組織的總體水平。
1、概念界定
晨間戶外活動(dòng)
晨間戶外活動(dòng)是指在幼兒園在8：00至8：40之間所開(kāi)展的以體能發(fā)展為目標(biāo)的戶外體育鍛煉活動(dòng)，其活動(dòng)組織是教師根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和個(gè)別差異，制定具體的、明確的、有針對(duì)性的顯性目標(biāo)，或模糊、籠統(tǒng)具有靈活性的，幼兒自己選擇的隱性活動(dòng)目標(biāo)，通過(guò)循序漸進(jìn)，動(dòng)靜交替、玩中學(xué)等實(shí)施策略，合理安排活動(dòng)量，激趣導(dǎo)入，有針對(duì)的戶外鍛煉活動(dòng)。它是幼兒園一日活動(dòng)組織的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是幼兒園體育活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分。
游戲化
游戲化是指在學(xué)習(xí)游戲化觀念的`指導(dǎo)下，在活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中就活動(dòng)內(nèi)容、培養(yǎng)目標(biāo)、動(dòng)作發(fā)展、評(píng)價(jià)手段方面，就孩子的年齡心理特征與教學(xué)策略等方面，借鑒游戲內(nèi)容、情節(jié)，設(shè)計(jì)、選擇適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)器材、評(píng)價(jià)方法、教學(xué)策略，讓孩子以自發(fā)主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式展開(kāi)學(xué)習(xí)過(guò)程，從而讓孩子在愉快的游戲體驗(yàn)中獲得知識(shí)技能，促進(jìn)身心和諧發(fā)展。
2、研究定位
優(yōu)化晨間戶外活動(dòng)的目標(biāo)組織、內(nèi)容組織、活動(dòng)形式、指導(dǎo)策略、活動(dòng)評(píng)價(jià)等，以游戲化的組織及指導(dǎo)促進(jìn)晨間戶外活動(dòng)實(shí)施的有效性。
3、研究原則
安全性原則
戶外活動(dòng)強(qiáng)度大，孩子在活動(dòng)中容易興奮，因此首先在活動(dòng)組織場(chǎng)地選擇上要考慮平坦、舒適、安全。游戲活動(dòng)中應(yīng)特別關(guān)注因各種因素引起的沖突、摔傷、碰傷等安全問(wèn)題，同時(shí)在器材選擇上要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，避免過(guò)重過(guò)尖過(guò)硬的器材，特別是選用半成品的廢舊材料時(shí)要本著安全意識(shí)，進(jìn)行清洗、消毒。
趣味性原則
游戲是一種符合幼兒身心健康發(fā)展要求的快樂(lè)而自主的實(shí)踐活動(dòng)，幼兒健康教育活動(dòng)不是靠機(jī)械的訓(xùn)練或反復(fù)鍛煉，而是需要趣味性游戲化的教學(xué)形式，讓孩子在玩中學(xué)才能促進(jìn)身體的和諧發(fā)展。
靈活性原則
活動(dòng)組織中要根據(jù)孩子的發(fā)展需要及班級(jí)孩子發(fā)展水平靈活又適當(dāng)?shù)剡x擇游戲內(nèi)容和形式，靈活采用一物多玩，同時(shí)，在活動(dòng)過(guò)程中隨時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的動(dòng)作發(fā)展水平靈活進(jìn)行目標(biāo)調(diào)整，使每個(gè)孩子的動(dòng)作發(fā)展水平都能在不同層面上得到有效提高。
教育性原則
晨間活動(dòng)注重輕松愉快地玩樂(lè)，但需寓教于樂(lè)，它是發(fā)展孩子走、跑、跳、平衡、攀登等能力的重要教育途徑，是作為健康教育活動(dòng)的補(bǔ)充和重要的組成部分，因此教師要眼中有孩子，心中有目標(biāo)。
4、理論基礎(chǔ)
皮亞杰活動(dòng)理論對(duì)晨間活動(dòng)游戲化的指導(dǎo)：
皮亞杰活動(dòng)理論強(qiáng)調(diào)“自發(fā)主動(dòng)”，強(qiáng)調(diào)兒童心理發(fā)展的本質(zhì)是主體通過(guò)動(dòng)作對(duì)客體的適應(yīng)，是內(nèi)外因相互作用的結(jié)果，兒童所獲得的這些巨大成就主要不是由教師傳授，而是來(lái)自于兒童本身，是兒童主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、自發(fā)學(xué)習(xí)的結(jié)果。知識(shí)能力的獲得要讓兒童自己主動(dòng)地、自發(fā)地學(xué)習(xí)。教師除了為兒童提供主動(dòng)地、自發(fā)地學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)外，還可以選擇一定的材料、激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)兒童的發(fā)展。他認(rèn)為動(dòng)作是連接主體與客體的橋梁和中介，一切知識(shí)是主體與客體相互作用的產(chǎn)物，認(rèn)識(shí)的形成主要是一種活動(dòng)的內(nèi)化作用。也就是說(shuō)，只有兒童自己具體地和自發(fā)地參與各種活動(dòng)，才能獲得真實(shí)的知識(shí)，形成他們自己的假設(shè)，給予證實(shí)或是否定。
幼兒園晨間戶外活動(dòng)是一日活動(dòng)中促進(jìn)孩子動(dòng)作和諧發(fā)展的重要課程環(huán)節(jié)，孩子動(dòng)作能力的發(fā)展需要在主動(dòng)寬松的氛圍中通過(guò)自身的主動(dòng)參與，與活動(dòng)器材愉快互動(dòng)，而不能過(guò)多的通過(guò)機(jī)械訓(xùn)練和反復(fù)示范練習(xí)，因此應(yīng)在仔細(xì)研究?jī)和黧w因素和環(huán)境因素提供的可能性的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)有利于兒童發(fā)展的游戲活動(dòng)，吸引兒童自覺(jué)、自為、自由地參加到游戲活動(dòng)中去，使他們?cè)诔錆M樂(lè)趣、情趣和常識(shí)的游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)。
5、研究目標(biāo)
優(yōu)化幼兒園晨間戶外鍛煉活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容、形式、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)的科學(xué)合理化，消除戶外鍛煉機(jī)械重復(fù)練習(xí)的學(xué)習(xí)模式，以游戲化學(xué)習(xí)方式激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，推動(dòng)幼兒園課程實(shí)施游戲化的進(jìn)程，充分發(fā)揮戶外活動(dòng)的整體功能，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。
6、研究?jī)?nèi)容
（1）探索晨間戶外活動(dòng)游戲性內(nèi)容
內(nèi)容的選擇直接的趣味性、教育性直接影響活動(dòng)的成效，趣味性的游戲內(nèi)容可以充分運(yùn)用傳統(tǒng)游戲、民間游戲、自選游戲、自編游戲等，。
v傳統(tǒng)游戲：巧用舊游戲，給傳統(tǒng)游戲注入新的活力，結(jié)合新《綱要》的精神，賦予老游戲以新的生命力。如“跳箱、平衡凳，梯子”內(nèi)容比較單一，幼兒玩起來(lái)興趣不高。如果增加新的內(nèi)容，整個(gè)活動(dòng)用器械組合貫穿始終，設(shè)計(jì)不同高度、不同寬度、不同形狀的挑戰(zhàn)性障礙等，孩子們則活動(dòng)興趣更高。
v民間游戲：丟手絹、跳繩、扔沙包等，只需簡(jiǎn)單的材料就可進(jìn)行，不受人數(shù)的限制，同時(shí)讓幼兒擁有活動(dòng)的選擇權(quán)。
（2）探索晨間戶外活動(dòng)游戲化的組織形式
摒棄以往單調(diào)乏味的機(jī)械練習(xí)，把枯燥的動(dòng)作和身體素質(zhì)的練習(xí)變成有趣的模仿活動(dòng)或有情節(jié)的游戲活動(dòng)，使幼兒輕松、愉快的參與活動(dòng)，把晨間戶外活動(dòng)寓于有情節(jié)、有角色、有競(jìng)賽的游戲之中，使之新穎生動(dòng)，而且有目的、有計(jì)劃發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，增強(qiáng)體質(zhì)，主要探索情景性、競(jìng)賽性、趣味性等游戲的開(kāi)展。
v情景性游戲：設(shè)置一些適合孩子年齡特點(diǎn)的故事情景性的場(chǎng)景。如：要孩子跳高，可設(shè)置：猴子摘桃，讓孩子投入其中。更多的是針對(duì)小托班幼兒動(dòng)作發(fā)展特點(diǎn)，可以創(chuàng)設(shè)游戲的情景，讓幼兒扮演其中的角色，從而激發(fā)他們參與游戲的興趣。
v競(jìng)賽性游戲：為了激發(fā)孩子們創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，友誼競(jìng)賽是比不可少的。一般針對(duì)中大班幼兒動(dòng)作發(fā)展比較協(xié)調(diào)，理解能力增強(qiáng)，有一定的自控力等特點(diǎn)，逐步采用競(jìng)賽性的游戲，以激發(fā)幼兒的積極性，提高練習(xí)的效果，培養(yǎng)幼兒積極進(jìn)取精神的和集體責(zé)任感、榮譽(yù)感。
v自選性游戲：以孩子為主體，讓孩子自己選擇喜愛(ài)的活動(dòng)器材進(jìn)行自由玩，在玩中發(fā)現(xiàn)器材的多種玩法，教師隨時(shí)關(guān)注并與孩子共同捕捉設(shè)計(jì)幼兒感興趣的游戲。如托小段孩子喜歡群體追著大滾球跑，教師可以靈機(jī)推動(dòng)大滾球，孩子追著球滾動(dòng)的方向練習(xí)朝一個(gè)方向跑，這就是一種對(duì)跑的學(xué)習(xí)方式。
（3）探索晨間戶外活動(dòng)教師指導(dǎo)策略
活動(dòng)中教師往往袖手旁觀或放羊式讓孩子自由游玩器材，活動(dòng)如果單純追求游戲而缺乏指導(dǎo)策略，也直接影響孩子的發(fā)展，于是我們預(yù)設(shè)了以下四種指導(dǎo)策略的研究：
v啟發(fā)式指導(dǎo)：孩子在活動(dòng)中遇到不會(huì)正確使用活動(dòng)器材，教師在活動(dòng)中以點(diǎn)撥啟發(fā)的方式進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
v參與式指導(dǎo)：教師以游戲中的角色參與融入孩子的活動(dòng)中，充分了解孩子的學(xué)習(xí)發(fā)展需要，在參與活動(dòng)過(guò)程中及時(shí)指導(dǎo)。
v示范式指導(dǎo)：在游戲活動(dòng)之前，孩子對(duì)基本的動(dòng)作技能缺乏正確的掌握，這時(shí)需要教師作示范動(dòng)作或讓孩子指導(dǎo)孩子。
v發(fā)現(xiàn)式指導(dǎo)：教師在活動(dòng)中眼觀六方耳聽(tīng)八方，仔細(xì)觀察孩子的活動(dòng)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)困難給予幫助指導(dǎo)。
（4）探索晨間戶外活動(dòng)科學(xué)化的評(píng)價(jià)
科學(xué)客觀的評(píng)價(jià)有利于孩子身體的健康發(fā)展，游戲化的晨間戶外活動(dòng)不是單純的游戲娛樂(lè)活動(dòng)，最主要的是在游戲中全面發(fā)展體能，促進(jìn)孩子的身心和諧發(fā)展，因此教師要心中有目標(biāo)，只有通過(guò)多元多形式的評(píng)價(jià)才能更好促進(jìn)活動(dòng)游戲化進(jìn)程。
v過(guò)程性評(píng)價(jià)：每一次活動(dòng)中及時(shí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，或當(dāng)天的戶外活動(dòng)結(jié)束后教師及時(shí)進(jìn)行晨間談話小結(jié)評(píng)價(jià)。
v主題性評(píng)價(jià)：通過(guò)親子趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，在趣味性的運(yùn)動(dòng)會(huì)上開(kāi)展多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，或組織平行班同年級(jí)段的趣味體育活動(dòng)游戲，在主題性的活動(dòng)中圍繞孩子的各方面表現(xiàn)評(píng)估動(dòng)作的發(fā)展?fàn)顩r。如是否平穩(wěn)走完一節(jié)平衡木；是否能單腳站立半分鐘；是否能雙腳同時(shí)跳過(guò)低矮的障礙物；是否能騎三輪車(chē)或腳踏車(chē)等。
v階段性評(píng)價(jià)：根據(jù)每個(gè)年齡段孩子的各自身體發(fā)展水平，主要針對(duì)走、跑、跳、平衡、攀登等發(fā)展目標(biāo)，在平衡性、揉韌性、靈敏性、協(xié)調(diào)能力等階段性地通過(guò)達(dá)標(biāo)測(cè)查活動(dòng)來(lái)評(píng)價(jià)。如小班段會(huì)手眼協(xié)調(diào)地拍皮球，能連續(xù)10個(gè)以上，大班段手腳協(xié)調(diào)地跳繩等。
本課題的研究采用以行動(dòng)研究為主的方法，同時(shí)采用觀察研究、案例研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法，邊研究，邊實(shí)踐，邊總結(jié)，邊推廣。
1、研究方法
（1）行動(dòng)研究法：教師針對(duì)實(shí)際的晨間戶外活動(dòng)中的問(wèn)題，不斷提出改進(jìn)教育的方案與計(jì)劃，用以指導(dǎo)活動(dòng)，并根據(jù)實(shí)踐發(fā)展，分階段進(jìn)行總結(jié)活動(dòng)效果。
（3）案例研究——找出典型事件，以研訓(xùn)形式分析、討論現(xiàn)有問(wèn)題及對(duì)策。
2、研究對(duì)象：全園648名幼兒
3、研究時(shí)間：本課題的研究，計(jì)劃在一年內(nèi)完成。
4、研究基本步驟：
準(zhǔn)備階段（20xx、9—————20xx、10月）
（1）以觀察、分析、查閱、咨詢等形式，了解目前幼兒園晨間戶外活動(dòng)中存在的問(wèn)題，尋找思考活動(dòng)低效的存在原因，從而給本課題的研究以明確的研究定位。
（2）設(shè)計(jì)研究方案，成立課題組，召開(kāi)課題組會(huì)議，討論研究方案，明確研究思路，落實(shí)研究任務(wù)，制定研究制度。
正式研究階段：（20xx、11月————20xx、6月）
（1）制定具體的課題實(shí)施方案，按照研究目標(biāo)，幼兒園全面組織開(kāi)展實(shí)施。
（2）結(jié)合園本教研，圍繞“立足常態(tài)課，幼兒園戶外活動(dòng)的組織及指導(dǎo)”，定期開(kāi)展案例討論學(xué)習(xí)。
（3）開(kāi)展網(wǎng)上主題論壇，讓教師隨時(shí)捕捉自己在課題實(shí)施中的感悟并進(jìn)行及時(shí)地溝通交流。
總結(jié)整理階段：（20xx、7月———20xx、9月）
（1）召開(kāi)課題成果經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。
（2）整理、分析有關(guān)課題資料，匯總各班研究成果。（包括案例、照片、觀察記錄、經(jīng)驗(yàn)論文等）
（3）課題組撰寫(xiě)研究工作報(bào)告。
4、課題成果形式：研究報(bào)告、教師相關(guān)論文
1、課題前期研究的基礎(chǔ)分析
幼兒園一日活動(dòng)均為課程，前期我們對(duì)主題教育背景下集體教學(xué)活動(dòng)的有效性已做了深入的課題研究，特別是對(duì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的有效性、活動(dòng)內(nèi)容選擇、教師的策略指導(dǎo)等有了非常細(xì)化的研究思考，課題成果《綱要背景下教師有效教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究》曾獲區(qū)科研成果二等獎(jiǎng)。因此在這個(gè)前提下，我們旨在繼續(xù)深入拓展研究?jī)?nèi)容，對(duì)晨間戶外活動(dòng)的有效組織實(shí)施作系統(tǒng)的研究。
2、研究人員的條件分析
本人自xx年以來(lái)一直工作在教學(xué)一線，本科學(xué)歷，區(qū)二層次骨干教師，xx年至今一直承擔(dān)分管幼兒園教科研工作，帶領(lǐng)指導(dǎo)教師的教學(xué)研究工作，先后參加協(xié)助園長(zhǎng)共同承擔(dān)負(fù)責(zé)省級(jí)立項(xiàng)課題《幼兒園環(huán)境教育的實(shí)踐研究》《基于本土資源開(kāi)發(fā)，幼兒園主題式親子活動(dòng)的實(shí)踐研究》并獲杭州市優(yōu)秀科研成果三等獎(jiǎng)，獨(dú)立承擔(dān)負(fù)責(zé)的課題《幼兒園環(huán)境課程設(shè)置的實(shí)踐研究》獲瑞安市科研成果二等獎(jiǎng)，《主題教育背景下教師有效教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究》獲區(qū)科研成果二等獎(jiǎng)，多年來(lái)積累了豐富的課題研究實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。參與課題研究與實(shí)驗(yàn)的其他成員均為區(qū)第三層次骨干教師，教研組長(zhǎng)，她們都屬幼教高級(jí)教師，本科學(xué)歷，平時(shí)團(tuán)結(jié)好學(xué)、開(kāi)拓、創(chuàng)新，有較強(qiáng)課題實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具有一定的管理經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研能力。
1、《幼兒游戲理論》華愛(ài)華上海教育出版社20xx、10
3、《幼兒園體育活動(dòng)指導(dǎo)》范惠靜人民軍醫(yī)出版社20xx、9
幼兒課題研究申請(qǐng)書(shū)篇二
一、研究的課題：《小學(xué)語(yǔ)文誦讀教學(xué)研究》。
二、研究目的：透過(guò)參與課題研討課活動(dòng)、撰寫(xiě)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、研究心得等多種方式，探索出相關(guān)誦讀教學(xué)的有效策略，培養(yǎng)學(xué)生良好的誦讀習(xí)慣，使學(xué)生在良好的誦讀中積累知識(shí)，陶冶情操，塑造人格，并使自己在課題實(shí)驗(yàn)過(guò)程中迅速成長(zhǎng)。
三、研究措施：
1、轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)及誦讀教學(xué)的有關(guān)理論。認(rèn)真地學(xué)習(xí)一些相關(guān)的專(zhuān)著和他人的經(jīng)驗(yàn)性文章，在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外誦讀教學(xué)方面先進(jìn)文章，盡可能多地與同行們交流探討。
3、聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行踏實(shí)細(xì)致地調(diào)查分析。
4、實(shí)事求是，注重課題研究過(guò)程，在課題組研究計(jì)劃安排下，每學(xué)期上好課題研討課、“一人一節(jié)課”，與全組成員一齊探討成敗得失，提高自己的理解和研究潛力。
四、本年度具體工作安排計(jì)劃：
十一月份：
(1)學(xué)生誦讀現(xiàn)狀調(diào)查分析。針對(duì)學(xué)生開(kāi)展調(diào)查研究，精心設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，進(jìn)行科學(xué)、合理地分析總結(jié)。
(2)學(xué)習(xí)課題組課題總方案。
(3)制定個(gè)人課題研究計(jì)劃，明確研究資料。
(4)參加課題研討活動(dòng)。
十二月份：
(1)建立學(xué)生個(gè)人跟蹤檔案。
(3)參加課題研討活動(dòng)。
(4)用心參加培訓(xùn)，學(xué)習(xí)、豐富個(gè)人博客。
一月份：
(1)用心參與課題組開(kāi)展的專(zhuān)題研討課。
(2)用心參與專(zhuān)題研討課的評(píng)課及討論。寫(xiě)好聽(tīng)課感言。
(3)加強(qiáng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。
(4)撰寫(xiě)誦讀教學(xué)論文，參加論文評(píng)選活動(dòng)，注意及時(shí)收集、整理、上傳資料。
(5)總結(jié)本學(xué)期課題研究成果，找出不足。
幼兒課題研究申請(qǐng)書(shū)篇三
本學(xué)期課題組將根據(jù)中期評(píng)估專(zhuān)家組的意見(jiàn)，進(jìn)一步梳理研究?jī)?nèi)容和研究方向，將關(guān)注“四個(gè)基于”，即基于兒童視野、基于兒童經(jīng)驗(yàn)、基于兒童學(xué)習(xí)以及基于園本經(jīng)驗(yàn)，著重從案例研究、特色活動(dòng)研究、資源開(kāi)發(fā)利用研究以及多元文化研究等方面開(kāi)展研究活動(dòng)，做到邏輯思維條理，內(nèi)容具體清晰;并注重研究成果和研究經(jīng)驗(yàn)的積累，為課題結(jié)題鑒定做好準(zhǔn)備。
課題組在立足于中國(guó)傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，以主題為載體，創(chuàng)造尊重、理解、接納多元文化的氛圍，讓幼兒更好地理解世界的多元性,增強(qiáng)幼兒全球意識(shí)，提高與人交往、與人共處、與人合作的能力。經(jīng)課題中期評(píng)估中專(zhuān)家的把脈與梳理，本學(xué)期課題組將基于兒童的視野，探索適合幼兒認(rèn)知與發(fā)展的多元文化研發(fā)，依托主題活動(dòng)和特色活動(dòng)，豐富幼兒的知識(shí)，開(kāi)拓幼兒的國(guó)際視野，提升幼兒園的辦園特色和辦園品質(zhì)。
1.主題活動(dòng)中的滲透，傳承傳統(tǒng)文化。在現(xiàn)有主題統(tǒng)整課程的基礎(chǔ)上，精心挑選適合幼兒認(rèn)知的中外文化精髓，并滲透于幼兒園語(yǔ)言、健康、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)五大學(xué)科領(lǐng)域中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，激發(fā)、保持并發(fā)展幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如在中國(guó)年的主題中，讓幼兒感受中國(guó)傳統(tǒng)的“年”味，吃元宵、觀花燈、猜燈謎、舞龍會(huì)等等，從而培養(yǎng)和樹(shù)立幼兒認(rèn)知傳統(tǒng)、尊重傳統(tǒng)、繼承傳統(tǒng)、弘揚(yáng)傳統(tǒng)的思想觀念，增強(qiáng)幼兒對(duì)中華優(yōu)秀文化的認(rèn)同感和自豪感;在“經(jīng)典詠流傳”主題活動(dòng)中，幼兒通過(guò)誦讀經(jīng)典、理解經(jīng)典，以經(jīng)典詩(shī)文，陶冶高雅情趣，開(kāi)闊胸襟，從而幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣，培養(yǎng)開(kāi)朗豁達(dá)的性情、自信自強(qiáng)的人格、和善誠(chéng)信的品質(zhì)。
2.特色活動(dòng)中的體驗(yàn)，感受多元文化。課題組圍繞“在游戲中體驗(yàn)，在游戲中感知”的原則，注重在區(qū)域游戲和職業(yè)體驗(yàn)中，過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的游戲環(huán)境、多層次地投放游戲材料，以及教師適時(shí)地引導(dǎo)，讓幼兒感受多元文化。比如烘焙屋里的中外飲食文化;表演區(qū)域演繹中外文學(xué)作品等。同時(shí)，還有跨文化學(xué)習(xí)的特色活動(dòng)，挖掘各國(guó)富有特色的文化，使幼兒在對(duì)中國(guó)文化認(rèn)同的基礎(chǔ)上，能夠平等地對(duì)待和欣賞異域文化。
本學(xué)期，課題組將基于幼兒的經(jīng)驗(yàn)，盤(pán)點(diǎn)幼兒園現(xiàn)有資源，關(guān)注園所周邊資源的開(kāi)發(fā)與利用，嘗試規(guī)劃和建立課程資源圖，從而完善幼兒園課程資源庫(kù)的建設(shè)，更大化地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。同時(shí)，注重課程審議，審議課程內(nèi)容、審議課程資源、審議師幼互動(dòng)的策略，從而保證課題研究的質(zhì)量和教育教學(xué)的質(zhì)量。
本學(xué)期，課題組還將于幼兒園園本教研的經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注教師的案例分析能力，開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)浸入式和陪伴式的教科研活動(dòng)，引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以案例為抓手進(jìn)行問(wèn)題剖析和問(wèn)題反思，從而尋求最佳解決問(wèn)題的方式，真正提高教師教科研的水平;同時(shí)，注重經(jīng)驗(yàn)的積累，本學(xué)期課題組的成員每月完成1篇案例分析或活動(dòng)反思，每學(xué)期至少完成1篇與本課題相關(guān)的論文，并發(fā)表或獲獎(jiǎng)。
幼兒課題研究申請(qǐng)書(shū)篇四
時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又接近尾聲，其實(shí)，本學(xué)期的時(shí)間很短，只有三個(gè)多月時(shí)間，也難怪不知不覺(jué)就要結(jié)束了，回顧本學(xué)期的工作，在課題研究方面，還是做出了不少的的成績(jī)。下面就簡(jiǎn)單的小結(jié)本學(xué)期的課題工作。
一、制訂計(jì)劃，加強(qiáng)落實(shí)
開(kāi)學(xué)初，制定課題組和個(gè)人課題研究工作計(jì)劃。并在工作中圍繞本學(xué)期農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作的中心任務(wù)，積極落實(shí)。并取得很好的成績(jī)，本學(xué)期是課題研究的中心階段，課題研究成果，已經(jīng)初見(jiàn)彌端。
二、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)
本期來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，我校積極探索加速學(xué)校教育現(xiàn)代化的途徑和方法。首先加強(qiáng)課題組教師的理論學(xué)習(xí)，本學(xué)期我校理論集中學(xué)習(xí)4次，通過(guò),理論學(xué)習(xí)，是我們的課題研究，有知識(shí)支柱，使我們?cè)谘芯康倪^(guò)程中，有明確的方向。因?yàn)槲覀冋J(rèn)識(shí)到校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的建立和應(yīng)用，可以極大的刺激和促進(jìn)校園信息化的建設(shè)。認(rèn)識(shí)到課題研究是學(xué)校工作的頭等大事，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目開(kāi)發(fā)利用得好，可以為教育改革，提供一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，可以大大改善教學(xué)的條件，更新各種教學(xué)手段，給學(xué)生提供一種具有現(xiàn)代氣息的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以讓師生們切實(shí)感覺(jué)到信息化與自己工作、學(xué)習(xí)和生活的貼近。因此，我校由校長(zhǎng)親自抓項(xiàng)目的建設(shè)，管理人員具體負(fù)責(zé)設(shè)備的管理和使用，并有嚴(yán)格的管理使用制度，以保證正常使用。
三、本學(xué)期課題研究成果
本學(xué)起初，我校集中學(xué)習(xí)了安徽省農(nóng)遠(yuǎn)使用的幾種方法法，并在研究中有針對(duì)性的加以研究。提煉出一下五種：
1、“光盤(pán)教學(xué)—教師輔導(dǎo)”型：以光盤(pán)教學(xué)為主，教師參照光盤(pán)的組織形式，組織學(xué)生模仿學(xué)習(xí)、對(duì)教學(xué)知識(shí)提煉概括。
2、“教師上課—光盤(pán)輔助”型：以教師教學(xué)為主，用光盤(pán)中有效的資源和學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
3、“提供樣板—示范引導(dǎo)”型：以教學(xué)光盤(pán)中的學(xué)生為榜樣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
4、“課堂直播—同步教學(xué)”型：直接播放教學(xué)光盤(pán)，學(xué)生進(jìn)行同步學(xué)習(xí)。
5、“轉(zhuǎn)換資源—自主創(chuàng)新”型：對(duì)教學(xué)光盤(pán)中的有效資源進(jìn)行重構(gòu)，用于教師開(kāi)展具有個(gè)人風(fēng)格的教學(xué)。
四、做好資料的收集和整理工作
課題研究課，是教師走向成功的`開(kāi)始，我能積極參與上課、聽(tīng)課和評(píng)課活動(dòng)。本學(xué)期，模式一小組課題研討課四次。(分別是林乃喜老師上的《聞官軍收河南河北》、代玉軍老師上的《七顆鉆石》、郝潔老師上的《isthisyourskirt?》和侯玲老師上的《認(rèn)識(shí)小數(shù)》)在每次的活動(dòng)中，我都能認(rèn)真學(xué)習(xí)、記錄，和課題組的老師座談，交流，并把評(píng)課意見(jiàn)上傳到個(gè)人博客上。在評(píng)課的過(guò)程中，我覺(jué)得自己收獲很大，學(xué)到很多新的理念。本人是模式一的組長(zhǎng)，還擔(dān)負(fù)著組織小組活動(dòng)的任務(wù)，每月召開(kāi)一次小組會(huì)議，安排工作，并在月末收集、整理、匯總課題組各項(xiàng)資料。督促其他成員完成自己的研究任務(wù)。
五、存在的問(wèn)題
1、由于教導(dǎo)處工作比較繁忙，以及本學(xué)期教學(xué)活動(dòng)比較頻繁，本人的課題實(shí)驗(yàn)課沒(méi)有得到落實(shí)。
2、本人撰寫(xiě)論文的能力還不是很強(qiáng)，導(dǎo)致很多成果無(wú)法提煉為論文與各校的同行交流、切磋。下階段力爭(zhēng)有、更高質(zhì)量的論文誕生。
本學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，在課題研究過(guò)程中我們遇到很多問(wèn)題和困惑，在今后的研究中也會(huì)遇到的困難、的艱辛，但我們堅(jiān)信，憑著堅(jiān)忍不拔、永不放棄的執(zhí)著精神，在以后的研究中定會(huì)取得更令人滿意的成績(jī)。
教師課題研究工作總結(jié)5
時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又接近尾聲，我作為《構(gòu)建和諧課堂,減輕農(nóng)村小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的策略研究》課題組的成員，現(xiàn)將本人本學(xué)期的課題研究工作簡(jiǎn)單總結(jié)如下：
一、制訂計(jì)劃，加強(qiáng)落實(shí)
開(kāi)學(xué)初，根據(jù)學(xué)校課題組計(jì)劃制定個(gè)人課題研究工作計(jì)劃。并在工作中圍繞本學(xué)期“構(gòu)建和諧課堂,減輕農(nóng)村小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的策略研究”課題研究工作的中心任務(wù)，積極落實(shí)。并取得很好的成績(jī)，本學(xué)期是課題研究的第二階段，課題研究成果，已經(jīng)初見(jiàn)彌端。
二、深入學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不斷提高研究水平。
一學(xué)期來(lái)，本人積極參加課題組的集中學(xué)習(xí)，撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得，鉆研和諧課堂、學(xué)生減負(fù)”的理論知識(shí)。通過(guò)聽(tīng)課、交流等多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集和學(xué)習(xí)與本課題有關(guān)的理論資料，分析研究，不斷提高自己的理論水平，課題研究水平。
三、本學(xué)期課題研究成果
本學(xué)期在課題研究方面我主要做了以下幾個(gè)工作：
1、學(xué)習(xí)教育理論，努力提高自身的理論水平。
2、每月按時(shí)參加學(xué)校的課題集中研究學(xué)習(xí)和集體備課活動(dòng)，并認(rèn)真撰寫(xiě)學(xué)習(xí)筆記。
3、根據(jù)課題組制定的研究計(jì)劃，本人認(rèn)真準(zhǔn)備課題研究課，及時(shí)聽(tīng)取課題組其他成員的意見(jiàn)，不斷地使自己上的課體現(xiàn)自己的研究意圖。同時(shí)積極學(xué)習(xí)其他成員的課題研究課，博采眾長(zhǎng)，不斷提高自己的研究能力。
4、跟蹤觀察學(xué)生個(gè)案，并及時(shí)解決學(xué)生的問(wèn)題，在課堂和課后積極培養(yǎng)學(xué)生的良好的心理品質(zhì)。每月都在詳細(xì)做好觀察筆錄。
5、每月及時(shí)把科研進(jìn)展情況和個(gè)案分析發(fā)表在課題組郵箱內(nèi)，以便課題組老師們共享。
6、在課余和休息時(shí)間瀏覽課題組其他成員老師的課題資料，互相學(xué)習(xí)溝通。
及時(shí)總結(jié)，認(rèn)真做好資料的收集和整理工作
課題研究課，是教師走向成功的開(kāi)始，我能積極參與上課、聽(tīng)課和評(píng)課活動(dòng)。一學(xué)期來(lái)，我能積極參與課題組的上課、聽(tīng)課和評(píng)課活動(dòng)。本學(xué)期，我上課題研討課一次，并能提前把研討課的教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課稿上傳到課題組郵箱內(nèi)，根據(jù)課題組教師的意見(jiàn)修改自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。課后，我能虛心聽(tīng)取其他成員的意見(jiàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，總結(jié)教學(xué)方法研究的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。對(duì)于課題組其他成員的研討課，我也總能認(rèn)真聽(tīng)、認(rèn)真記，誠(chéng)懇的評(píng)價(jià)，撰寫(xiě)聽(tīng)課感受。通過(guò)評(píng)課、上課，我覺(jué)得自己收獲很大，學(xué)到了很多新的教學(xué)理念。
四、對(duì)課題研究的一點(diǎn)思考。
1、研究水平還有待提高，還要認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不斷給自己充電，提高研究水平。
2、研究還不夠深入，雖然有了些眉目，但還是有些棘手，有時(shí)候還會(huì)糊涂茫然，思路不夠清晰。以上兩點(diǎn)是我以后要努力做好的。
短短的一學(xué)期很快過(guò)去了，本學(xué)期的課題研究工作已經(jīng)結(jié)束，在今后的課題研究中我將更加深入地學(xué)習(xí)研究，力求取得更大的研究成果。
幼兒課題研究申請(qǐng)書(shū)篇五
尊敬的縣教育教學(xué)研究室：
20xx年春我校申報(bào)省級(jí)課題《初中物理"超市課堂"—基于新課程的初中物理課堂教學(xué)模式的研究》，失利后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極一面鼓勵(lì)課題組人員不要有放棄研究的思想，一面支持和指導(dǎo)課題組分析和反思我校在課題研究中存在的問(wèn)題，讓我們茅塞頓開(kāi)，增強(qiáng)了繼續(xù)研究的信心和力量。
隨著學(xué)校食堂項(xiàng)目的開(kāi)工建設(shè)，教學(xué)樓項(xiàng)目的順利立項(xiàng)，麥元中學(xué)駛?cè)氚l(fā)展的快車(chē)道，特別是學(xué)校二級(jí)機(jī)構(gòu)新設(shè)了教研專(zhuān)職機(jī)構(gòu)——教科室，為我們的實(shí)驗(yàn)研究提供了更好的平臺(tái)。
在縣教研室有關(guān)專(zhuān)家的指導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，《初中物理"超市課堂"—基于新課程的初中物理課堂教學(xué)模式的研究》20xx年6月被立項(xiàng)為縣級(jí)課題，課題編號(hào)是：wjkt20xx-3。實(shí)驗(yàn)研究一直在有序地進(jìn)行著。
但是，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中我們感到《初中物理"超市課堂"—基于新課程的初中物理課堂教學(xué)模式的研究》這一課題研究受現(xiàn)有辦學(xué)條件、師資水平等方面因素的制約，很難達(dá)到預(yù)期的研究效果。同時(shí)我們深切地感到新課程的有效實(shí)施關(guān)鍵在教師，我們地處農(nóng)村，如何提高農(nóng)村教師實(shí)施新課程的能力，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)是我們面臨的重大課題，這需要我們進(jìn)一步加強(qiáng)校本教研，反思與實(shí)踐。只有教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)達(dá)到一定高度才能從事課堂教學(xué)模式的'研究。課題選擇是研究戰(zhàn)略的起點(diǎn)，它對(duì)實(shí)驗(yàn)研究的整體起著決定性的作用，是整個(gè)實(shí)驗(yàn)研究工作成敗的關(guān)鍵。為了課題研究能解決教育教學(xué)中實(shí)際存在的問(wèn)題，并能更深入地開(kāi)展研究，我校決定更改課題有關(guān)事宜。
課題變更為《農(nóng)村教師實(shí)施新課程能力的實(shí)踐研究》，課題負(fù)責(zé)人為汪結(jié)樂(lè)、汪水根，由校教科室牽頭，以物理學(xué)科教師為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，力爭(zhēng)早出成效。課題主要參加人變更為：汪結(jié)樂(lè)、胡靈枝、何焰伢、孫瓊力、周紹寬、汪水根、徐的毛、方愛(ài)仙、汪四珍。
安慶市教育局局長(zhǎng)江興代倡導(dǎo)的"教育超市"理論指出教育應(yīng)該借鑒產(chǎn)業(yè)的某些運(yùn)作方式，研究產(chǎn)業(yè)的運(yùn)作思路、管理模式，教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)是"經(jīng)營(yíng)"理念中的追求最大限度的"增值"。課題變更是前期研究的延續(xù)，是前期實(shí)驗(yàn)的"意料中事"。
以上情況完全屬實(shí)，請(qǐng)批準(zhǔn)!
望江縣麥元中學(xué)課題組
20xx年6月20日
幼兒課題研究申請(qǐng)書(shū)篇六
尊敬的盤(pán)龍區(qū)課題規(guī)劃辦：
我校承擔(dān)的“創(chuàng)建書(shū)香校園”小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的研究“課題，因課題負(fù)責(zé)人原校長(zhǎng)田雪芬同志調(diào)離本校，需要變更課題負(fù)責(zé)人為現(xiàn)本校校長(zhǎng)武截斌并重新整理課題研究?jī)?nèi)容”小學(xué)經(jīng)典誦讀的.研究“，特提出變更申請(qǐng)：結(jié)題時(shí)間由20xx年6月改為20xx年12月。
當(dāng)否，請(qǐng)批示。
盤(pán)龍區(qū)環(huán)城一小課題組
20xx年6月21日
在眼下市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活躍的社會(huì)，很多場(chǎng)合都離不了申請(qǐng)書(shū)，申請(qǐng)書(shū)是我們平時(shí)提出請(qǐng)求的一種書(shū)信。你還在為寫(xiě)申請(qǐng)書(shū)而苦惱嗎？以下是小編整理的，希望對(duì)大家......
教師提交一份優(yōu)秀青年教師申請(qǐng)書(shū),教師初級(jí)職稱(chēng)申請(qǐng)書(shū)怎么寫(xiě)?有什么要求?下面小編為大家精心整理了教師初級(jí)職稱(chēng)申請(qǐng)書(shū)，以供參考。教師初級(jí)職稱(chēng)申請(qǐng)書(shū)篇一：尊敬......
幼兒課題研究申請(qǐng)書(shū)篇七
尊敬的`盤(pán)龍區(qū)課題規(guī)劃辦：
我校承擔(dān)的"創(chuàng)建書(shū)香校園"小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的研究"課題，因課題負(fù)責(zé)人原校長(zhǎng)田雪芬同志調(diào)離本校，需要變更課題負(fù)責(zé)人為現(xiàn)本校校長(zhǎng)武截斌并重新整理課題研究?jī)?nèi)容"小學(xué)經(jīng)典誦讀的研究"，特提出變更申請(qǐng)：結(jié)題時(shí)間由20xx年6月改為20xx年12月。
當(dāng)否，請(qǐng)批示。
盤(pán)龍區(qū)環(huán)城一小課題組
20xx年6月21日
幼兒課題研究申請(qǐng)書(shū)篇八
湖東
研究方案中心幼一一年兒園三月
一、課題的提出：
隨著新幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）的頒布，幼兒園語(yǔ)言教育目標(biāo)也明確提出了：“鼓勵(lì)幼兒大膽清楚表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物和過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力?！薄坝變旱恼Z(yǔ)言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn)”等等。那么，作為幼兒園如何貫徹其有關(guān)語(yǔ)言內(nèi)容與要求的精神，掌握先進(jìn)的理念，科學(xué)地對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)已是實(shí)踐工作中面臨的課題。
我園地處農(nóng)村，許多家長(zhǎng)不了解語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)幼兒發(fā)展的重要性，不懂得為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，因此幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力相對(duì)較差。以前，教師們?cè)园l(fā)地對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)進(jìn)行了一些研究實(shí)踐，例如：仿編活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的研究、文學(xué)活動(dòng)欣賞中培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力研究等。但這種認(rèn)識(shí)較膚淺,實(shí)踐上缺乏理論指導(dǎo)。因此，試圖以本課題的研究作為教師探索培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的途經(jīng)和策略。
語(yǔ)言是人類(lèi)社會(huì)最重要的交際工具，是思維的外殼?，F(xiàn)代科學(xué)的突飛猛進(jìn)，知識(shí)的快速發(fā)展對(duì)未來(lái)人才語(yǔ)言表達(dá)和思維能力的要求越來(lái)越高。幼兒期是人掌握語(yǔ)言的關(guān)鍵期，發(fā)展語(yǔ)言不僅是幼兒獲得知識(shí)的必要條件，而且是發(fā)展心理，尤其是發(fā)展思維的重要前提。因此，抓住這一關(guān)鍵期加強(qiáng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)就成為幼兒園當(dāng)務(wù)之急的事。
二、概念界定：
語(yǔ)言表達(dá)能力是指幼兒運(yùn)用一定的語(yǔ)言內(nèi)容、形式陳述和交流個(gè)人觀點(diǎn)的能力，是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)和發(fā)展的主要表現(xiàn)之一。
幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)包括教師為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，提供豐富的語(yǔ)言信息，通過(guò)生活活動(dòng)、早期閱讀活動(dòng)、聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)激發(fā)幼兒說(shuō)的愿望，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)方式、技能，使幼兒養(yǎng)成積極運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)的良好習(xí)慣。
三、理論依據(jù)：
幼兒身心發(fā)展的規(guī)律表明：幼兒聽(tīng)覺(jué)和言語(yǔ)器官發(fā)育逐漸成熟，正確地發(fā)出全部語(yǔ)音的條件已具備，幼兒期是人掌握語(yǔ)言的關(guān)鍵期。因此我們選擇本課題，在關(guān)鍵期重視幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮幼兒語(yǔ)言發(fā)展的優(yōu)勢(shì)。
全語(yǔ)言教育理論提倡的是開(kāi)放式的語(yǔ)言教學(xué)，它將傳統(tǒng)的師傳生教的語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熀陀變汉献鲗W(xué)習(xí)的過(guò)程，認(rèn)為幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是整體性的、自然而然的；是整合的、開(kāi)放而平等的；是創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。所以，我們將通過(guò)師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)等多種形式，給幼兒提供學(xué)習(xí)和發(fā)展語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。
杜威幼兒本位主義主張將幼兒視為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，認(rèn)為幼兒有自主學(xué)習(xí)的能力，成人的作用是為他們的自主學(xué)習(xí)提供條件和機(jī)會(huì)。本課題研究中，我們將根據(jù)幼兒的實(shí)際水平引導(dǎo)他們?cè)谠缙陂喿x活動(dòng)、聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)、日常生活活動(dòng)中自主、合作學(xué)習(xí)，積累豐富的詞匯、句式等。
維果斯基的最近發(fā)展區(qū)是指“兒童現(xiàn)有的獨(dú)立解決問(wèn)題的水平和通過(guò)成人或更有經(jīng)驗(yàn)的同伴的幫助能達(dá)到的潛在的發(fā)展水平”。教師把握好最近發(fā)展區(qū)能加速幼兒的發(fā)展。因此，本課題的研究將考慮在教學(xué)過(guò)程中要充分考慮到不同的幼兒發(fā)展差異，提出不同層次的目標(biāo)要求，并且有響應(yīng)的材料提出和指導(dǎo)策略，通過(guò)互助式學(xué)習(xí)及過(guò)程評(píng)價(jià)，支持和促進(jìn)幼兒在原有水平上的發(fā)展和提高。
四、理論假設(shè)：
幼兒身心發(fā)展的規(guī)律表明：幼兒聽(tīng)覺(jué)和言語(yǔ)器官發(fā)育逐漸成熟，正確地發(fā)出全部語(yǔ)音的條件已具備，幼兒期是人掌握語(yǔ)言的關(guān)鍵期。因此我們選擇本課題，在關(guān)鍵期重視幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮幼兒語(yǔ)言發(fā)展的優(yōu)勢(shì)全語(yǔ)言教育理論提倡的是開(kāi)放式的語(yǔ)言教學(xué)，它將傳統(tǒng)的師傳生教的語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熀陀變汉献鲗W(xué)習(xí)的過(guò)程，認(rèn)為幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是整體性的、自然而然的；是整合的、開(kāi)放而平等的；是創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。所以，我們將通過(guò)師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)等多種形式，給幼兒提供學(xué)習(xí)和發(fā)展語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。杜威幼兒本位主義主張將幼兒視為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，認(rèn)為幼兒有自主學(xué)習(xí)的能力，成人的作用是為他們的自主學(xué)習(xí)提供條件和機(jī)會(huì)。本課題研究中，我們將根據(jù)幼兒的實(shí)際水平引導(dǎo)他們?cè)谠缙陂喿x活動(dòng)、聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)、日常生活活動(dòng)中自主、合作學(xué)習(xí)，積累豐富的詞匯、句式等。
維果斯基的最近發(fā)展區(qū)是指“兒童現(xiàn)有的獨(dú)立解決問(wèn)題的水平和通過(guò)成人或更有經(jīng)驗(yàn)的同伴的幫助能達(dá)到的潛在的發(fā)展水平”。教師把握好最近發(fā)展區(qū)能加速幼兒的發(fā)展。因此，本課題的研究將考慮在教學(xué)過(guò)程中要充分考慮到不同的幼兒發(fā)展差異，提出不同層次的目標(biāo)要求，并且有響應(yīng)的材料提出和指導(dǎo)策略，通過(guò)互助式學(xué)習(xí)及過(guò)程評(píng)價(jià)，支持和促進(jìn)幼兒在原有水平上的發(fā)展和提高。
五、研究目標(biāo)
1、本課題的研究以早期閱讀、聽(tīng)說(shuō)游戲、日常生活活動(dòng)為切入口，探索出適合本園幼兒實(shí)際的發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容、方法和組織形式，改變目前教學(xué)活動(dòng)中零碎、缺乏系統(tǒng)性的教育現(xiàn)狀，引導(dǎo)教師在教育實(shí)踐中改善教育行為，提升教師語(yǔ)言教育的素質(zhì)，全面提高幼兒園教育質(zhì)量。
2、通過(guò)本課題的研究提高幼兒語(yǔ)言的敏感性，豐富幼兒的語(yǔ)言內(nèi)涵，養(yǎng)成幼兒運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往的積極態(tài)度和基本能力，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)、理解、領(lǐng)悟思維等能力，為幼兒的后繼學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。六、研究?jī)?nèi)容：子課題1、“聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)中發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的研究”探索如何組織安排游戲活動(dòng)，優(yōu)化聽(tīng)與說(shuō)的過(guò)程，為幼兒創(chuàng)設(shè)各種群體語(yǔ)言交往的情節(jié)、情景，提高幼兒運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)智性、靈活性。子課題2、早期閱讀活動(dòng)中發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的研究探索適合幼兒實(shí)際的早期閱讀內(nèi)容和組織形式，讓幼兒在看、聽(tīng)、說(shuō)的閱讀過(guò)程中豐富閱讀經(jīng)驗(yàn)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
子課題3、日常生活活動(dòng)中發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的研究
探索如何提供日常生活中各種非正式語(yǔ)言交流機(jī)會(huì)，抓住一些偶發(fā)事件和生活管理的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒展開(kāi)討論、講述，培養(yǎng)其語(yǔ)言表達(dá)能力。
七、研究的對(duì)象及主要研究方法與原則：1、行動(dòng)研究法：創(chuàng)設(shè)多樣化、生活化的情境；建立良好的語(yǔ)言示范環(huán)境；營(yíng)造寬松、自由、尊重、支持的心理環(huán)境，讓幼兒喜歡愿意說(shuō)；建構(gòu)一個(gè)師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)、家園互動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境。
2、個(gè)案研究法：選取某些有代表性的幼兒，進(jìn)行全程個(gè)案跟蹤分析評(píng)價(jià)，了解幼兒在課題實(shí)踐過(guò)程中的表現(xiàn)與反映，以點(diǎn)代面，了解研究的進(jìn)展和效果，便于把握課題研究的方向。
3、觀察法：在自然條件下有目的、有計(jì)劃地對(duì)觀察對(duì)象及其行為進(jìn)行考察、記錄、分析，了解幼兒和教師在語(yǔ)言活動(dòng)中的行為表現(xiàn)。
4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：分析評(píng)價(jià)支持性環(huán)境在幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)中應(yīng)用的實(shí)效性，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升成為理論，寫(xiě)出經(jīng)驗(yàn)總結(jié)性論文或研究報(bào)告。
八、實(shí)施措施及步驟
1、前期準(zhǔn)備階段(20xx年1月-----20xx年4月)
制定課題實(shí)施方案及子課題工作計(jì)劃；向家長(zhǎng)宣傳本課題的重要性，家園形成合力。
2、研究實(shí)施階段(20xx年5月-----20xx年3月)
組織教師學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、全語(yǔ)言教育等相關(guān)理論，實(shí)施研究；開(kāi)展園內(nèi)觀摩活動(dòng)；組織中期匯報(bào)，回顧前階段工作，撰寫(xiě)中期報(bào)告；修正實(shí)施方案，繼續(xù)下一輪的研究。
3、結(jié)題鑒定階段(20xx年4月-----20xx年6月)
撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，匯編論文集、優(yōu)秀活動(dòng)設(shè)計(jì)等；邀請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家進(jìn)行成果鑒定。
九、預(yù)期研究成果
(一)創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，有效地激發(fā)了幼兒說(shuō)話愿望。
（二）優(yōu)化教學(xué)策略，有效地發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言。
（三）親歷課題研究，促進(jìn)師幼同步發(fā)展
十、課題研究人員安排
乙偉偉全面主持課題研究工作
鄭飛燕方案制定
孫迎娟理論培訓(xùn)
戚麗麗問(wèn)卷設(shè)計(jì)
桑靈巧調(diào)查分析
顧迎麗課件制作
曹江紅數(shù)據(jù)整理
孫雁資料收集
孫芹娣資料收集
武娟資料整理
張麗資料整理
幼兒課題研究申請(qǐng)書(shū)篇九
課題組成員:ly09級(jí)幼師班
lhh10級(jí)幼師班
zhzyj11級(jí)幼師班共4人
課題研究的目的和意義：三年制幼師專(zhuān)業(yè)在蓬萊師范從無(wú)到有，從少到多，到20xx年的大獲豐收，共招收了9個(gè)幼師專(zhuān)業(yè)班，使得幼師專(zhuān)業(yè)一下子由弱勢(shì)轉(zhuǎn)為強(qiáng)勢(shì)。而幼師專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)也一下子變得問(wèn)題突出了，重要性大增了。因此，本課題想重點(diǎn)解決我校幼師專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)問(wèn)題，以提高幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)的整體水平。
課題研究的主要內(nèi)容：主要分三方面的內(nèi)容：
一、通過(guò)設(shè)計(jì)科學(xué)合理的問(wèn)卷，并發(fā)放和回收整理，了解幼師班學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。
二、通過(guò)問(wèn)卷和文獻(xiàn)，找出學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題。
三、根據(jù)所發(fā)現(xiàn)和掌握的問(wèn)題，多方探討和求證，找尋對(duì)策，從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面解決問(wèn)題。
本課題相關(guān)的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及本課題預(yù)計(jì)有哪些創(chuàng)新和突破：研究現(xiàn)狀：通過(guò)查找資料，我們發(fā)現(xiàn)，目前有關(guān)本課題研究的資料較少，有的只是五年制幼師專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一些研究，有關(guān)三年制幼師專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的研究幾乎沒(méi)有。突破：本課題研究是三年制幼師專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)創(chuàng)新研究，既是校本研究，又有一定的普遍意義。
完成本課題的條件分析，包括人員結(jié)構(gòu)、資料準(zhǔn)備和科研手段等：人員結(jié)構(gòu)合理，涵蓋09級(jí)、10級(jí)及11級(jí)幼師班的部分英語(yǔ)教師，而且老中青結(jié)合，課題組成員的科研素質(zhì)高，有全日制研究生畢業(yè)的兩人，教育碩士學(xué)位畢業(yè)的一人，其他一人為大學(xué)本科畢業(yè)。資料準(zhǔn)備充足，我們有一流的圖書(shū)館和閱覽室，我們的網(wǎng)絡(luò)資料相對(duì)豐富，研究對(duì)象也充足?？蒲惺侄蔚牟捎檬乾F(xiàn)代化的，應(yīng)用文獻(xiàn)法、調(diào)查法、訪談法和分析法等等。
課題研究計(jì)劃分以下幾個(gè)方面：
一、課題組成員的分工情況：ly作為本課題組的主持人，主要負(fù)責(zé)本課題的研究方向和大綱，協(xié)調(diào)課題組成員的工作，匯總資料，并分工負(fù)責(zé)09級(jí)幼師班的跟蹤調(diào)查和訪談。lhh：也參與設(shè)計(jì)問(wèn)卷，回收整理和分析問(wèn)卷，并負(fù)責(zé)10級(jí)幼師班的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況的收集和掌握。zh、zyj兩位也參與設(shè)計(jì)問(wèn)卷，回收整理和分析問(wèn)卷，并負(fù)責(zé)11級(jí)幼師班的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況的收集和掌握。
二、課題研究的時(shí)間分配級(jí)完成時(shí)間：以11級(jí)新生在校時(shí)間為準(zhǔn)跟蹤調(diào)查和研究，即兩年半的時(shí)間，至20xx年12月完成。其中具體時(shí)間分配如下：
第二階段：20xx年2月----20xx年6月對(duì)回收問(wèn)卷進(jìn)行分類(lèi)分析整理，計(jì)算數(shù)據(jù)和最終形成問(wèn)卷報(bào)告。
第三階段：20xx年9月-----20xx年12月通過(guò)訪談的形式實(shí)施個(gè)案調(diào)查并做分析。
第四階段：20xx年2月-----20xx年6月分析整理各種資料和數(shù)據(jù)，進(jìn)行課題研究初稿的撰寫(xiě)。
第五階段：20xx年9月-----20xx年12月課題研究的最后整理、寫(xiě)作、修改、打印和提交。
最終成果呈現(xiàn)形式：以課題研究報(bào)告的形式完成本。
幼兒課題研究申請(qǐng)書(shū)篇十
《幼兒生源問(wèn)題初探》
本園位置處于孟家溝村，前身為孟家溝小學(xué)，地理位置較為優(yōu)越。幼兒園的性質(zhì)為公立幼兒園，無(wú)論在幼兒教師師資隊(duì)伍和教學(xué)物資等方面都有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。但幼兒園的生源現(xiàn)狀卻不甚如人意，許多家長(zhǎng)把孩子送去了相對(duì)較遠(yuǎn)的孟家溝仁和小區(qū)里面的私立幼兒園。目前國(guó)家正在大力發(fā)展幼兒教育，這對(duì)我們幼兒園的發(fā)展是個(gè)很好的機(jī)遇，但生源是幼兒園生存發(fā)展的根本，在有利的環(huán)境下，如何擴(kuò)大幼兒園的生源，更好的發(fā)展我們的幼兒園，提高幼兒園的知名度成了我們當(dāng)務(wù)之急所面臨的問(wèn)題，所以我們選擇了這一課題。
幼兒園全體幼兒及其家長(zhǎng)
20xx年10月-20xx年6月
以實(shí)驗(yàn)研究法為主，觀察法、操作法、調(diào)查法、談話法、文獻(xiàn)法等方法為輔。
（一）讓幼兒認(rèn)識(shí)各種常見(jiàn)的色彩，學(xué)習(xí)正確的涂色方法，對(duì)多種色彩感興趣。
（二）通過(guò)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境和美術(shù)作品的感知，誘發(fā)幼兒興趣，陶冶幼兒情操，開(kāi)啟智力，在獲得美感和喜悅的同時(shí)激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神。
（三）通過(guò)“觀察—體驗(yàn)—發(fā)現(xiàn)—想象—表現(xiàn)—?jiǎng)?chuàng)造”來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，讓幼兒觀察、游戲、創(chuàng)作等具體實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，學(xué)習(xí)色彩的運(yùn)用。
幼兒課題研究申請(qǐng)書(shū)篇十一
年月
中華人民共和國(guó)新聞出版總署
課題研究項(xiàng)目立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)
新聞出版總署課題研究項(xiàng)目工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制
申請(qǐng)人的承諾與成果使用授權(quán)
我保證如實(shí)填寫(xiě)本表各項(xiàng)內(nèi)容。如果獲準(zhǔn)立項(xiàng)，我承諾遵守新聞出版總署關(guān)于課題研究項(xiàng)目管理的有關(guān)規(guī)定和要求。恪守學(xué)術(shù)道德，維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)，認(rèn)真開(kāi)展研究工作，按時(shí)完成研究任務(wù)。同意新聞出版總署課題研究項(xiàng)目工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室使用本課題研究成果及資料。
申請(qǐng)人(簽字)：申請(qǐng)人
年月日
幼兒課題研究申請(qǐng)書(shū)篇十二
體育課堂中如何運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)課題負(fù)責(zé)人：xxx
體育課是學(xué)校體育工作的重要組成部分，直接關(guān)系到學(xué)生的身心健康、發(fā)育狀況和個(gè)性發(fā)展。以往的體育教學(xué)在很大程度上是一種純粹的技能訓(xùn)練，是一種反復(fù)操練的練習(xí)，這種急功近利的學(xué)習(xí)使得體育課堂教學(xué)效率十分低下。而高效的體育課堂教學(xué)會(huì)關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能、心理健康、社會(huì)適應(yīng)等諸多方面的培養(yǎng)，這就需要我們體育教學(xué)必須建筑在科學(xué)的基礎(chǔ)上?？梢酝ㄟ^(guò)游戲的形式抓好體育教學(xué)，加大學(xué)生的興趣，有效增長(zhǎng)學(xué)生體質(zhì)。
1、自新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)，體育課一直沒(méi)有一套完整的教材，體育教師在教學(xué)中自由發(fā)揮的空間較大，這樣體育教師在教學(xué)中有著很大的激情發(fā)揮。
2、通過(guò)游戲的教學(xué)開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，在玩中學(xué)、在學(xué)中練，促進(jìn)學(xué)生的思維能力，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、通過(guò)游戲教學(xué)，從增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)出發(fā)，不僅能鍛煉學(xué)生的身體，掌握知識(shí)，還能拓展學(xué)生的德育教育。所以一個(gè)好的游戲能給學(xué)生帶來(lái)身體和心靈上的終身教育。
4、積累好的游戲資料，促進(jìn)教學(xué)工作的進(jìn)展。
1、通過(guò)本課題的研究，進(jìn)一步改善我們的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生有效的、可持續(xù)的成長(zhǎng)，在實(shí)施過(guò)程中，提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)，使他們能夠通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式來(lái)熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，熱愛(ài)生活、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
2、通過(guò)本課題的研究，培養(yǎng)高效的教師，教師要通過(guò)課題研究與實(shí)驗(yàn)，重塑教師的角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性和高效性，促進(jìn)教師高效的`專(zhuān)業(yè)發(fā)展，為教育的可持續(xù)發(fā)展提供有效的師資保障。
3、通過(guò)本課題的研究，構(gòu)建高效教學(xué)氛圍，有力地提高體育教師的綜合素質(zhì)和學(xué)校體育教科研水平，全面提升學(xué)生素質(zhì)，推進(jìn)學(xué)校體育更好、更快地發(fā)展。
2、研究方法：調(diào)查法、試驗(yàn)法、文獻(xiàn)資料法、對(duì)比法、類(lèi)比法、評(píng)價(jià)法。
以理論研究為基礎(chǔ)和前提，以行動(dòng)研究、實(shí)驗(yàn)研究為主要途徑，具體措施安排如下：
1、初期階段（2月份），查閱收集有關(guān)資料，以座談法為主要方法、努力尋求理論與實(shí)踐的通道。
2、中期階段（4月份）以行動(dòng)和實(shí)驗(yàn)研究方法為主，確定實(shí)驗(yàn)班，通過(guò)研究證明修正和完善原有理論假說(shuō)，求真務(wù)實(shí)，上好每一堂實(shí)驗(yàn)課，根據(jù)季節(jié)、氣候特點(diǎn)安排教材內(nèi)容，增加游戲的內(nèi)容特點(diǎn)，配合主教材，安排各類(lèi)型游戲。
3、后期階段（7月份），整理加工，對(duì)研究的情況進(jìn)行實(shí)事求是的評(píng)析、總結(jié)。對(duì)各方面有價(jià)值的理論和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合、提煉，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓其符合改革精神，培養(yǎng)全面發(fā)展合格人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
體育課堂中如何運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，符合課標(biāo)精神，能促進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)，發(fā)展各種身體素質(zhì)。
幼兒課題研究申請(qǐng)書(shū)篇十三
1、課題的現(xiàn)實(shí)背景：
健康教育的最終目的不僅僅是增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，更大的價(jià)值在于通過(guò)戶外活動(dòng)鍛煉幼兒的各方面能力，促進(jìn)其身心的和諧發(fā)展。戶外活動(dòng)是達(dá)到這一目標(biāo)的有效途徑之一。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)、樂(lè)觀、合作的態(tài)度。培養(yǎng)充滿朝氣、健康活潑的幼兒是學(xué)前幼兒教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。幼兒身心的健康成長(zhǎng)，也需要加強(qiáng)幼兒戶外體育活動(dòng)，加強(qiáng)幼兒身體鍛煉。戶外體育鍛煉，可以為孩子提供增強(qiáng)互相協(xié)作能力和促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展的機(jī)會(huì)，是幼兒身心健康全面的發(fā)展。幼兒期是人的身體發(fā)展形成的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒的身體活動(dòng)能力是在實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)中形成的，發(fā)展身體活動(dòng)能力最直接、最有效的方法就是為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極、主動(dòng)參與的活動(dòng)環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒積極地參與到戶外體育活動(dòng)中來(lái)。但目前在幼兒園戶外體育活動(dòng)的教育中，還存在著許多問(wèn)題，如體育教學(xué)活動(dòng)單一；體育活動(dòng)形式不符合幼兒的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)；體育活動(dòng)不能滿足幼兒的興趣等等。幼兒園戶外體育活動(dòng)課題的提出，是為了更好地落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神。
這一課題的研究立足于改變我園幼兒戶外游戲的現(xiàn)狀，增強(qiáng)幼兒的創(chuàng)造力，提高幼兒的合作意識(shí)，讓幼兒自主快樂(lè)的游戲。同時(shí)，也更新教師組織活動(dòng)的理念，拓展老師的思路，增強(qiáng)教師的觀察和總結(jié)能力，促進(jìn)教師向有力的支持者、智慧的引導(dǎo)者發(fā)展。幼兒園《綱要》“教師是幼兒游戲的支持者，幫助者和引導(dǎo)者”這一理論依據(jù)，讓幼兒創(chuàng)造性的運(yùn)用投放的材料而進(jìn)行的戶外體育游戲。在孩子們玩這些物品的時(shí)候，教師將給予什么樣的支持呢？如何讓孩子們這樣的戶外游戲中達(dá)到體育鍛煉的目的？教師干涉活動(dòng)的尺度是多少？孩子現(xiàn)在的游戲還處于無(wú)目的，無(wú)規(guī)則狀態(tài)，因此，我們的研究主要是針對(duì)戶外建構(gòu)是的體育活動(dòng)，研究目的是：讓孩子們能自發(fā)的合作，將投放的廢舊材料自主的整合利用，發(fā)揮孩子的創(chuàng)造性來(lái)組合這些材料達(dá)到有趣的游戲，有目的的鍛煉。
對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，他們更需要充分的戶外游戲活動(dòng)。然而，孩子的戶外活動(dòng)內(nèi)容單一，對(duì)孩子肢體和動(dòng)作的訓(xùn)練也缺乏針對(duì)性、系統(tǒng)性，難以達(dá)到鍛煉的目的。帶著這樣的問(wèn)題，我園開(kāi)始了對(duì)幼兒戶外活動(dòng)的探索。
2、研究意義
（1）戶外活動(dòng)是幼兒與豐富的活動(dòng)材料、充足的空間、時(shí)間相互作用，促進(jìn)其動(dòng)作、思維、意志等方面發(fā)展的活動(dòng)，也是培養(yǎng)、發(fā)展幼兒創(chuàng)新能力的一項(xiàng)活動(dòng)，對(duì)幼兒將來(lái)的成長(zhǎng)大有好處。因此，教師必須抓住這一有利時(shí)機(jī)，采取科學(xué)有效的方法，發(fā)展幼兒的創(chuàng)新能力。
（2）在戶外活動(dòng)中，幼兒的活動(dòng)空間是室內(nèi)的好幾倍，互相間的干擾很少，自由活動(dòng)的空間非常大。幼兒處在心理自由和心理安全的環(huán)境中能充分發(fā)展個(gè)性，激發(fā)出探索的主動(dòng)性、積極性。有了廣闊的戶外活動(dòng)環(huán)境，就能更好地促進(jìn)幼兒在與環(huán)境的交互作用。
（3）課題中的戶外體育活動(dòng)具有選擇的自主性、環(huán)境的開(kāi)放性、人際交往的頻繁性、內(nèi)容的豐富性、創(chuàng)新性等特點(diǎn)。是滿足幼兒身體和心理發(fā)展需要，符合幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的多種多樣的活動(dòng)形式。在和孩子的玩耍之間，教孩子學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)適應(yīng)，掌握新知，建立自信，是最受孩子歡迎和最有效的方法之一。
（4）戶外活動(dòng)中運(yùn)動(dòng)能使骨骼強(qiáng)健，肌肉發(fā)達(dá)，促進(jìn)身體健康發(fā)育；運(yùn)動(dòng)能加速血液循環(huán)，促進(jìn)新陳代謝，為大腦提供高質(zhì)量的營(yíng)養(yǎng)，使頭腦更靈活，從而促進(jìn)智力的發(fā)展。
本課題的研究旨在對(duì)幼兒園中班戶外體育活動(dòng)中存在的問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)，對(duì)利用戶外體育活動(dòng)提高幼兒運(yùn)動(dòng)能力的方法進(jìn)行積極、大膽的實(shí)踐研究，試圖打破原有的體育教育模式，創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)的充滿情趣化的教學(xué)環(huán)境。希望對(duì)幼兒身體的發(fā)展和各方面能力的形成教育起到一定的借鑒作用。
1、幼兒園小班幼兒身心發(fā)展規(guī)律的研究。遵循幼兒園體育活動(dòng)原則，根據(jù)本園幼兒的情況，活動(dòng)的不同內(nèi)容，幼兒不同的活動(dòng)方式及環(huán)境等條件的具體情況，靈活選擇適宜的材料、多樣的組織形式，運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)策略，以達(dá)到最佳鍛煉效果，從而提高幼兒運(yùn)動(dòng)機(jī)能，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展?？偨Y(jié)出適合本園幼兒身心特點(diǎn)的體育活動(dòng)的教學(xué)策略，形成體現(xiàn)本園特色的體育教學(xué)模式。
2、小班幼兒身體發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查研究。對(duì)我國(guó)幼兒園小班幼兒的身體發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出原因，為本課題的研究奠定基礎(chǔ)。
3、幼兒園對(duì)開(kāi)展幼兒小班戶外體育活動(dòng)的現(xiàn)狀調(diào)查研究。該部分調(diào)查研究主要包括：小班幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間、活動(dòng)形式和途徑等，使本課題的研究建立在科學(xué)的研究之上，研究成果具有實(shí)用性。
4、影響小班幼兒進(jìn)行戶外體育活動(dòng)的因素。主要包括以下幾個(gè)層面：幼兒園的管理規(guī)范的影響、幼兒教師素質(zhì)的影響、幼兒園戶外環(huán)境的影響等。
5、制定幼兒戶體育活動(dòng)的策略研究。這部分研究?jī)?nèi)容是本課題的核心內(nèi)容。提出優(yōu)化戶外體育活動(dòng)提高小班幼兒身體運(yùn)動(dòng)能力的有效措施，挖掘戶外體育活動(dòng)的教育價(jià)值，探索小班幼兒戶外活動(dòng)的有效指導(dǎo)策略。以期對(duì)不同幼兒園小班幼兒身體素質(zhì)提高的研究提供現(xiàn)實(shí)的參考和指導(dǎo)。
（一）研究方法的設(shè)計(jì)：
1、行動(dòng)研究法：在實(shí)踐中不斷進(jìn)行實(shí)踐、觀察、反思、調(diào)整、修正方案、調(diào)整目標(biāo)，使研究更富成效。
2、文獻(xiàn)資料法：學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)、心理學(xué)及游戲理論知識(shí)，了解有關(guān)幼兒課間游戲的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并分析幼兒園小班課間游戲的現(xiàn)狀與動(dòng)態(tài)，提高課題研究的科學(xué)性與實(shí)效性。
3、個(gè)案研究法：對(duì)幼兒在課題研究過(guò)程中表現(xiàn)出的典型行為進(jìn)行觀察、記錄，并進(jìn)行系統(tǒng)地分析。
4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對(duì)教育實(shí)踐工作及時(shí)的回顧、反思、總結(jié)、調(diào)整工作思路
（二）研究的預(yù)期目標(biāo)：
1、幼兒目標(biāo)：通過(guò)實(shí)踐研究，構(gòu)建“戶外體育活動(dòng)的優(yōu)化方案”，促使幼兒更有興趣地參與到戶外體育活動(dòng)中并與戶外環(huán)境產(chǎn)生有效互動(dòng)；激發(fā)幼兒探究的欲望，使每一個(gè)幼兒都能在愉快、自由、合作的環(huán)境里感受大自然的熏陶，促進(jìn)全身心的健康成長(zhǎng)。
2、教師目標(biāo)：
探索出優(yōu)化幼兒園戶外體育活動(dòng)的方式以及有效管理的原則；根據(jù)班級(jí)幼兒的年齡特點(diǎn)，探索戶外體育活動(dòng)的內(nèi)容和策略；通過(guò)本課題的研究，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
1、準(zhǔn)備階段（20xx年12月）
（1）對(duì)搜集到的相關(guān)理論資料進(jìn)行梳理和歸納，形成本課題的研究方案和研究計(jì)劃，并向上級(jí)有關(guān)部門(mén)上報(bào)該課題。
（2）對(duì)課題進(jìn)行可行性研究分析，對(duì)本課題的研究方案和研究計(jì)劃進(jìn)行修改并最后確定本課題的研究。
2、實(shí)施階段（20xx年1月—20xx年5月）
（1）對(duì)我國(guó)幼兒園小班幼兒的身體發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究和分析，找出導(dǎo)致問(wèn)題存在的原因。并到其他小班對(duì)幼兒體育能力教育的狀況進(jìn)行了解，學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)出學(xué)習(xí)心得。
（2）遵循幼兒園體育活動(dòng)原則，根據(jù)本園幼兒的情況，活動(dòng)的不同內(nèi)容，幼兒不同的活動(dòng)方式及環(huán)境等條件的具體情況，靈活選擇適宜的材料、多樣的組織形式，運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)策略，以達(dá)到最佳鍛煉效果，從而提高幼兒運(yùn)動(dòng)機(jī)能，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。總結(jié)出適合本園幼兒身心特點(diǎn)的體育活動(dòng)的教學(xué)策略，形成體現(xiàn)本園特色的體育教學(xué)模式。
（3）對(duì)得出的階段性的研究結(jié)論及時(shí)總結(jié)，形成階段性讀書(shū)心得和案例分析的形式進(jìn)行總結(jié)。
3、結(jié)題階段（20xx年6月—20xx年7月）
本階段是課題形成研究成果的階段，主要是對(duì)各種研究資料進(jìn)行整理、總結(jié)，形成研究報(bào)告。
本課題對(duì)于研究資料開(kāi)展書(shū)籍期刊與網(wǎng)絡(luò)知識(shí)相結(jié)合，認(rèn)真研讀國(guó)內(nèi)外關(guān)于幼兒園戶外體育活動(dòng)的研究，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成理論結(jié)構(gòu)，以我園的學(xué)生生活狀況為研究積極進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷，形成初期的資料研究。
本課題分階段進(jìn)行，理論和實(shí)踐相結(jié)合，形成分階段成果和最終研究成果，當(dāng)然這一切的成果離不開(kāi)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校對(duì)這一課題研究的經(jīng)費(fèi)支持。領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)關(guān)心、研究課題人員的努力、經(jīng)費(fèi)支持等，本課題一定會(huì)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，形成優(yōu)化幼兒園戶外體育活動(dòng)指導(dǎo)理論體系和幼兒園對(duì)于戶外體育活動(dòng)的指導(dǎo)模式。
幼兒課題研究申請(qǐng)書(shū)篇十四
體育是使人的身體健康成長(zhǎng)和增強(qiáng)體質(zhì)的教育，幼兒園開(kāi)展的體育活動(dòng)也都是遵循幼兒身體生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，增強(qiáng)體質(zhì)、提高健康水平為目的所進(jìn)行的系列教育活動(dòng)。幼兒園開(kāi)展的體育活動(dòng)其形式是多樣化的，其中戶外體育活動(dòng)就是幼兒園的常見(jiàn)活動(dòng)，大多都在戶外進(jìn)行，通過(guò)教師有目的、有的制定教學(xué)方案，開(kāi)展符合本班年齡特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)，從而來(lái)發(fā)展幼兒的走、跑、跳躍、投擲等動(dòng)作，“幼兒園第一要注意的是兒童的健康，”由此可見(jiàn)，陳鶴琴先生是多么重視兒童的健康教育，而戶外體育活動(dòng)正是能提高人體健康的活動(dòng)，《綱要》指出：幼兒園體育的重要目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒參與。幼兒通過(guò)體育鍛煉，不僅鍛煉了身體，并對(duì)促進(jìn)幼兒獨(dú)立生活與活動(dòng)能力的發(fā)展，促進(jìn)智力發(fā)展有重要意義。
目前我園教師對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)把握不準(zhǔn)，出現(xiàn)內(nèi)容與幼兒身心發(fā)展目標(biāo)不匹配、內(nèi)容選擇隨意而不系統(tǒng)，教學(xué)活動(dòng)策略單一的現(xiàn)象，致使體育鍛煉效益差，目標(biāo)達(dá)成度低。且現(xiàn)今的幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)存在著一些問(wèn)題，如過(guò)于強(qiáng)調(diào)社會(huì)對(duì)幼兒體育的要求，而忽視幼兒主題的體育需要；重“寬松”、“自由”的情景創(chuàng)設(shè)，輕“跳一跳，摘下果子”的發(fā)展要求；存在密度強(qiáng)度不達(dá)標(biāo)；體育教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有系統(tǒng)性，未從各年齡段幼兒的體能發(fā)展出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。由于以上的問(wèn)題，影響了幼兒身心和諧發(fā)展。
基于以上需要，立足我們幼兒園，對(duì)“利用本土資源，優(yōu)化幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)”進(jìn)行研究，通過(guò)選擇科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用適宜的、有效的教學(xué)策略，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，形成具有我園一定特色的適合各年齡段幼兒的體育教學(xué)模式，整體提高我園體育教學(xué)活動(dòng)水平。
根據(jù)本課題的需要，我們成立了體育中心組，組織大家學(xué)習(xí)新《綱要》中的主導(dǎo)思想、教育方針，另外，通過(guò)對(duì)幼兒園體育活動(dòng)內(nèi)容、策略等相關(guān)資料的搜集、匯總、分析，正確把握有關(guān)幼兒園體育教學(xué)的相關(guān)理論。
參與本課題研究的有年輕教師，她們朝氣蓬勃，富有創(chuàng)新；有骨干教師，她們事業(yè)心強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富，都已達(dá)到學(xué)前本科學(xué)歷，參與過(guò)多個(gè)區(qū)級(jí)、市級(jí)課題的研究，取得了一定的成績(jī)。有多篇論文在國(guó)家級(jí)、省市級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)和發(fā)表，有兩位老師還參加了區(qū)級(jí)的課題中心組，相信在老和新的完美結(jié)合下，我們一定能研究出適合本園幼兒身心特點(diǎn)的體育活動(dòng)，形成體現(xiàn)本園特色的體育教學(xué)模式。
2、《幼兒園工作規(guī)程》中提出：幼兒園應(yīng)“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)大幼兒學(xué)習(xí)和生活的空間”，應(yīng)“因地制宜，就地取材，自制玩具和教具。”
3、陳鶴琴先生指出：“大自然、大社會(huì)是主要的知識(shí)來(lái)源，因而教育的民族特色、地域特色應(yīng)該得到充分的體現(xiàn)”。
4、兒童發(fā)展理論：我國(guó)家李惠桐在兒童心理學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)：動(dòng)作和動(dòng)作技能的掌握對(duì)嬰幼兒心理發(fā)展有重要意義，對(duì)嬰幼兒智力發(fā)展和個(gè)性形成也有很大關(guān)系。一定數(shù)量的動(dòng)作技能的掌握可以幫助兒童及早擺脫對(duì)成人過(guò)多的依賴，學(xué)會(huì)獨(dú)立自主地活動(dòng)，開(kāi)拓眼界，增長(zhǎng)知識(shí)。動(dòng)作技能又是兒童與兒童之間交往的工具，動(dòng)作技能發(fā)展較好的兒童容易受到同伴的歡迎和好評(píng)。由此可見(jiàn)，在學(xué)前期重視兒童動(dòng)作和技能的發(fā)展是十分必要的。
1、本土資源：
當(dāng)?shù)負(fù)碛械奈锪Α⒇?cái)力、人力等各種物質(zhì)要素的總稱(chēng)。分為自然資源和社會(huì)資源兩大類(lèi)。
2、優(yōu)化：
指科學(xué)地建構(gòu)，使之更優(yōu)秀。教學(xué)中的優(yōu)化是指教師有目的地選擇組織教學(xué)過(guò)程的最佳方案，保證在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)使教學(xué)與教育任務(wù)的解決達(dá)到可能范圍的`最大效率。本課題中是指選擇科學(xué)、系統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容，采取有效、有針對(duì)性的教學(xué)策略，使體育教學(xué)活動(dòng)更好地促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。
3、幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)：
幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)是教師有計(jì)劃、有目的、有組織地傳授幼兒一些身體練習(xí)的基本形式，是增進(jìn)幼兒體質(zhì)以及促進(jìn)幼兒情緒成熟的最基本的途徑。在本課題研究中是指我園的體育集體教學(xué)活動(dòng)。
1、經(jīng)?；瓌t
經(jīng)常化原則是指幼兒園體育活動(dòng)應(yīng)融貫在幼兒的每日活動(dòng)之中，應(yīng)避免“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”的現(xiàn)象。
2、適量的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷原則
在組織幼兒進(jìn)行身體鍛煉時(shí)，教師應(yīng)合理安排及注意調(diào)節(jié)幼兒身體練習(xí)時(shí)身體和心理所承受的負(fù)荷量，保證幼兒在運(yùn)動(dòng)后能取得超量恢復(fù)的最佳效果，提高身體運(yùn)動(dòng)的機(jī)能能力，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。
3、多樣化原則
幼兒園體育活動(dòng)應(yīng)靈活運(yùn)用多種途徑、多種組織形式和方法來(lái)進(jìn)行，并相互補(bǔ)充、相互配合。
4、全面發(fā)展的原則
其中包含兩層含義：一是指幼兒園體育活動(dòng)應(yīng)促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展，二是指在幼兒的身體鍛煉活動(dòng)中，應(yīng)盡量使幼兒身體的各個(gè)部位、各器官系統(tǒng)的機(jī)能、各種身體素質(zhì)和基本活動(dòng)技能等都能得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展，盡量避免身體鍛煉的片面性和不平衡性。
（1）通過(guò)研究，探索出符合幼兒身心發(fā)展的、系統(tǒng)的、科學(xué)的體育鍛煉內(nèi)容以及有效的、適宜的組織策略。
（2）通過(guò)科學(xué)、系統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容，有效、適宜的體育教學(xué)策略，促進(jìn)幼兒身心（身體、認(rèn)知、個(gè)性、社會(huì)適應(yīng)能力等）全面發(fā)展。
（3）豐富體育教育活動(dòng)的理論知識(shí)，更新教育觀念，進(jìn)而使教師能以研究的態(tài)度、發(fā)展的眼光，逐步完善本園的體育教學(xué)模式，提升教師的教育科研能力。
1、民間傳統(tǒng)游戲在幼兒園體育活動(dòng)中的有效運(yùn)用的研究
2、如何利用民謠，優(yōu)化幼兒隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)的組織與指導(dǎo)
3、利用本土資源，在體育活動(dòng)中開(kāi)展一物多玩的研究
以三個(gè)子課題為重點(diǎn)，整個(gè)小班年級(jí)組共同承擔(dān)子課題的研究任務(wù)
由幼兒園成立主課題研究組，加強(qiáng)課題組成員的理論學(xué)習(xí)，從文獻(xiàn)研究、調(diào)查研究入手，整體思考研究?jī)?nèi)容，制訂課題研究方案，分工落實(shí)研究任務(wù)，逐步達(dá)成研究目標(biāo)，邊研究邊，邊邊修正，確保研究方向正確，措施有效，最終將研究成果逐步成為園所文化的奠基石。
本課題采用的主要研究方法是文獻(xiàn)資料法、行動(dòng)研究法、案例研究法、個(gè)案研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。
1.文獻(xiàn)資料法：通過(guò)對(duì)幼兒園體育活動(dòng)內(nèi)容、策略等相關(guān)資料的收集、匯總、分析，動(dòng)態(tài)了解相關(guān)研究現(xiàn)狀，正確把握有關(guān)幼兒園體育教學(xué)的相關(guān)理論，為課題研究提供理論基礎(chǔ)。
2.行動(dòng)研究法：主要用于子課題的研究，在實(shí)踐中探索優(yōu)化幼兒園體育教學(xué)的內(nèi)容與策略。
3.案例研究法：針對(duì)本園體育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)記錄，運(yùn)用測(cè)量、評(píng)價(jià)等方法及時(shí)獲取反饋信息，適時(shí)調(diào)整研究進(jìn)程、方法、手段，以便達(dá)成研究目標(biāo)。
4.個(gè)案研究法：用于本園體育教學(xué)活動(dòng)中對(duì)幼兒體育活動(dòng)的表現(xiàn)、運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展等的觀察，并比較個(gè)體前后發(fā)展的變化，從而得出對(duì)幼兒個(gè)體或群體的認(rèn)識(shí)，為課題研究提供科學(xué)的依據(jù)。
5.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過(guò)對(duì)實(shí)踐活動(dòng)中的具體情況，進(jìn)行歸納與分析，使之系統(tǒng)化、理論化，上升為經(jīng)驗(yàn)的一種方法。
1.通過(guò)文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、參觀、專(zhuān)題講座等途徑，幫助教師豐富相關(guān)的體育知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)課題研究的認(rèn)識(shí)，提高教師研究的積極性和主動(dòng)性。
2.通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談、現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試等基礎(chǔ)性研究，了解本園體育教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)狀，并加以分析，尋找原因，為課題研究提供依據(jù)。
3.充分考慮幼兒發(fā)展的特點(diǎn)，建立具有層次性的目標(biāo)框架（課程目標(biāo)、領(lǐng)域目標(biāo)、水平目標(biāo)、單元目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)），通過(guò)情感態(tài)度、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、意志品質(zhì)、體能發(fā)展和社會(huì)交往五個(gè)維度來(lái)挖掘、篩選、整理優(yōu)秀的體育教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，形成適合本園幼兒各年齡特點(diǎn)的，系統(tǒng)科學(xué)的體育教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容。
4.遵循幼兒園體育活動(dòng)原則，根據(jù)本園幼兒的情況，活動(dòng)的不同內(nèi)容，幼兒不同的活動(dòng)方式及環(huán)境等條件的具體情況，靈活選擇適宜的材料、多樣的組織形式，運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)策略，以達(dá)到最佳鍛煉效果，從而提高幼兒運(yùn)動(dòng)機(jī)能，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展?？偨Y(jié)出適合本園幼兒身心特點(diǎn)的體育活動(dòng)的教學(xué)策略，形成體現(xiàn)本園特色的體育教學(xué)模式。
第一階段：準(zhǔn)備階段：（20xx.9～20xx.2）
（1）采用文獻(xiàn)法，查閱資料、分析體育教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)狀、組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識(shí)、了解幼兒園體育教學(xué)的意義及課題的研究方向。
（2）收集資料，分析調(diào)查。查閱資料，制定課題研究方案。
（3）確定課題相關(guān)成員，劃分子課題，確立子課題研究小組，確定課題明確分工職責(zé)。
第二階段：實(shí)施階段（20xx.3——20xx.8）
（1）設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷與體育活動(dòng)測(cè)試項(xiàng)目表，通過(guò)訪談、測(cè)量等方法對(duì)幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)狀加以分析、研究，做好幼兒園體育活動(dòng)價(jià)值、本園體育教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)狀研究幼兒身心發(fā)展的研究、本園幼兒體能發(fā)展的現(xiàn)狀調(diào)查等基礎(chǔ)性研究。
（2）組織課題組成員進(jìn)行相關(guān)理論學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。
（3）全面實(shí)施本課題研究，進(jìn)行幼兒行為觀察記錄，收集數(shù)據(jù)，并進(jìn)行幼兒的身心發(fā)展情況的測(cè)查、統(tǒng)計(jì)資料等系列研究活動(dòng)，及時(shí)積累研究資料，不斷總結(jié)、完善，及時(shí)調(diào)整課題實(shí)施的進(jìn)程。
（4）進(jìn)行課題研究的中期評(píng)估，發(fā)現(xiàn)研究問(wèn)題，提出下一階段的研究重點(diǎn)。
（5）各子課題研究組總結(jié)、交流、提升階段研究經(jīng)驗(yàn)，整理階段研究成果，并撰寫(xiě)相關(guān)研究論文。
（6）完成體育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案的收集。
第三階段：總結(jié)階段（20xx.9——20xx.2）
（1）分析整理有關(guān)課題研究資料，形成課題研究文字、音像成果資料。
（2）提升、總結(jié)各階段研究成果，形成課題研究報(bào)告的各類(lèi)文字成果。
（3）完成本課題研究報(bào)告以及有關(guān)的專(zhuān)題論文等，結(jié)題，交流和推廣研究成果。
2、最終成果：課題研究結(jié)題報(bào)告、課題研究論文集
專(zhuān)家指導(dǎo)
朱文學(xué)：蘇州市教科院副院長(zhǎng)
曹麗萍：蘇州市相城區(qū)教科室主任
課題領(lǐng)導(dǎo)組
組長(zhǎng)：葛麗華，小學(xué)高級(jí)教師，相城區(qū)教壇新秀，區(qū)評(píng)課選優(yōu)二等獎(jiǎng)獲得者。
副組長(zhǎng)：沈美芳，小學(xué)高級(jí)教師，相城區(qū)教壇新秀，區(qū)早期閱讀工作室成員。
課題組成員（排名不分先后）
張建芬：小學(xué)高級(jí)教師，黃橋中心幼兒園小班年級(jí)組組長(zhǎng)
陳怡璐：小學(xué)一級(jí)教師
唐葉：小學(xué)高級(jí)教師
朱磊：3年以內(nèi)新教師
李慶錠：3年以內(nèi)新教師
胡燕萍：3年以內(nèi)新教師
1、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》
2、顧榮芳、薛菁華《幼兒園健康教育》
3、汪超《幼兒園體育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》
4、王堅(jiān)紅《學(xué)前兒童發(fā)展與教育科學(xué)研究方法》
5、郎明琪、陳培燕《幼兒園陽(yáng)光體育》
幼兒課題研究申請(qǐng)書(shū)篇十五
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。游戲伴著兒童發(fā)展，兒童在游戲中成長(zhǎng)。課間游戲是幼兒園自主性游戲之一，由于課間游戲在活動(dòng)內(nèi)容、地點(diǎn)、對(duì)象的選擇上完全由幼兒自由控制，自由安排，孩子們可充分展示自我，課間游戲?yàn)橛變禾峁┝酥鲃?dòng)開(kāi)展各種游戲的環(huán)境，孩子們可以輕松的進(jìn)行交流、交往，因此受到幼兒的喜歡。課間游戲也是教師了解孩子發(fā)展、增進(jìn)師生感情、實(shí)施教育的良好契機(jī)。
但是事實(shí)上，當(dāng)前幼兒園往往只把課間游戲看成是一日活動(dòng)的過(guò)渡環(huán)節(jié)，容易被忽視。幼兒園課間游戲內(nèi)容較少、形式單一，且缺乏較強(qiáng)的整合性、系統(tǒng)性。教師對(duì)課間游戲存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，特別是對(duì)于小班課間游戲，一些老師認(rèn)為，讓孩子們好好玩一下，自己輕松一下，或者做一些準(zhǔn)備工作，只要注意安全，就可以了，于是就出現(xiàn)了“放羊式”的現(xiàn)象，而且課間游戲時(shí)間得不到保證，不是被侵占就是被挪用。針對(duì)本園小班課間游戲中存在的問(wèn)題，我計(jì)劃開(kāi)展“幼兒園小班課間游戲的實(shí)踐研究”，探尋適合小班課間游戲的內(nèi)容及材料，并探索有效的組織方法和策略。
（一）課間游戲。
是指：在教學(xué)活動(dòng)之間或教學(xué)活動(dòng)與集體游戲之間開(kāi)展的游戲活動(dòng)。
（二）幼兒園小班課間游戲的實(shí)踐研究。
是指：通過(guò)幼兒園小班課間游戲的組織與實(shí)施，研究適合小班課間游戲的內(nèi)容、材料及有效的組織方法和策略。
1．教師小班課間游戲意識(shí)不足的問(wèn)題。
2．小班課間游戲的內(nèi)容較少的問(wèn)題。
3．小班課間游戲的材料貧瘠的問(wèn)題。
4．小班課間游戲的指導(dǎo)策略較單一的問(wèn)題。
（一）幼兒園教育指導(dǎo)綱要。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出：“幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，為幼兒提供健康、豐富的游戲環(huán)境，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。
（二）皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展游戲理論。
皮亞杰開(kāi)拓了從兒童認(rèn)知發(fā)展的角度考察兒童游戲的新途徑，他強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的重要性，強(qiáng)調(diào)兒童游戲是一種積極、主動(dòng)的結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)游戲的情感發(fā)展價(jià)值。這些理論對(duì)我研究幼兒園小班課間游戲有很大啟發(fā)。
（三）學(xué)前游戲論。
《學(xué)前游戲論》是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的核心課程，它以理論聯(lián)系實(shí)際為原則，詳盡闡述了幼兒園游戲的基本理論、基本知識(shí)，以及在幼兒園設(shè)計(jì)、組織與實(shí)施游戲活動(dòng)的策略和方法。這本著作對(duì)于我選擇小班課間游戲的內(nèi)容、材料以及研究小班幼兒課間游戲的有效指導(dǎo)方面有很大幫助。
1．行動(dòng)研究法：在實(shí)踐中不斷進(jìn)行總結(jié)、反思、調(diào)整、修正方案、調(diào)整目標(biāo)，使研究更富成效。
2．文獻(xiàn)資料法：學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)、心理學(xué)及游戲理論知識(shí)，了解有關(guān)幼兒課間游戲的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并分析幼兒園小班課間游戲的現(xiàn)狀與動(dòng)態(tài)，提高課題研究的科學(xué)性與實(shí)效性。
3．個(gè)案研究法：對(duì)幼兒在課題研究過(guò)程中表現(xiàn)出的典型行為進(jìn)行觀察、記錄，并進(jìn)行系統(tǒng)地分析。
4．經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對(duì)教育實(shí)踐工作及時(shí)的回顧、反思、總結(jié)、調(diào)整工作思路。
（一）理論假設(shè)：
和材料以及有效的組織方法和策略。同時(shí)，幼兒與教師都能在課題實(shí)施過(guò)程中獲得情感、態(tài)度、知識(shí)等多方面的發(fā)展，并對(duì)小班課間游戲的發(fā)展也有推動(dòng)作用。
（二）研究目標(biāo)：
1．培養(yǎng)小班幼兒對(duì)課間游戲的興趣，開(kāi)發(fā)多種潛能，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。
2.豐富小班課間游戲的內(nèi)容，提供適宜的游戲材料。
3．探索小班幼兒課間游戲的有效指導(dǎo)策略。
（三）研究?jī)?nèi)容與重點(diǎn)：
1．豐富小班課間游戲的內(nèi)容。
2．提供適宜的小班課間游戲材料。
3．挖掘課間游戲的教育價(jià)值，探索小班幼兒課間游戲的有效指導(dǎo)策略。
（四）研究的思路：
對(duì)當(dāng)前幼兒園開(kāi)展小班課間游戲的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、分析研究，運(yùn)用《綱要》精神及游戲理論指導(dǎo)課題研究。根據(jù)課題研究方案，豐富小班課間游戲的內(nèi)容，提供適宜的小班課間游戲材料，挖掘課間游戲的教育價(jià)值，探索小班幼兒課間游戲的有效指導(dǎo)策略。在實(shí)施研究的過(guò)程中，不斷根據(jù)幼兒的發(fā)展情況調(diào)整課間游戲的目標(biāo)、內(nèi)容、材料、指導(dǎo)策略，并邀請(qǐng)有關(guān)的專(zhuān)家、同行進(jìn)行指導(dǎo)論證。
（一）落實(shí)課題研究工作，規(guī)范課題管理。
在園長(zhǎng)的引領(lǐng)下，由我全面負(fù)責(zé)整個(gè)課題的研究工作。同時(shí)做好以下工作：
1．在自己的“博客”中，設(shè)立有關(guān)課題研究的理論學(xué)習(xí)、研究體會(huì)、方案設(shè)計(jì)等專(zhuān)題內(nèi)容。
2．每學(xué)期至少開(kāi)展針對(duì)兩名幼兒的“個(gè)案跟蹤研究”。
3．撰寫(xiě)課題研究計(jì)劃與總結(jié)。
4．每學(xué)期至少撰寫(xiě)一篇有關(guān)課題研究的論文。
5．圍繞課題研究進(jìn)行至少一次公開(kāi)展示研究活動(dòng)。
（二）開(kāi)展理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育理念。
教育理念始終引領(lǐng)著教師的教育行為。開(kāi)展課題研究更要求我們不斷更新與充實(shí)教育理論知識(shí)、科研知識(shí)。圍繞本課題研究，我將加強(qiáng)游戲知識(shí)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，在專(zhuān)業(yè)雜志中，了解有關(guān)幼兒課間游戲的最新研究動(dòng)態(tài)，借鑒、研究有效的指導(dǎo)策略，使自己能采用更合適的教育行為來(lái)幫助小班幼兒開(kāi)展課間游戲，促進(jìn)小班幼兒的發(fā)展。同時(shí)，邀請(qǐng)青年教師培訓(xùn)班指導(dǎo)老師與同組學(xué)員觀摩與指導(dǎo)，在與專(zhuān)家、同行“面對(duì)面”的交流中更好的感悟課題研究?jī)?nèi)涵，了解小班課間游戲的基本知識(shí)。
（三）遵循科學(xué)原則，加強(qiáng)實(shí)踐研究。
在研究過(guò)程中，我將主要遵循多樣性、興趣性、發(fā)展性等多項(xiàng)原則，培養(yǎng)小班幼兒對(duì)課間游戲的興趣，開(kāi)發(fā)多種潛能，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。在課題研究過(guò)程中，創(chuàng)建一個(gè)能與幼兒、家長(zhǎng)、同行積極互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，形成一個(gè)豐富的小班幼兒課間游戲資源庫(kù)，包括文本資料、照片資料、視頻資料等。同時(shí)平臺(tái)中也將開(kāi)辟專(zhuān)欄將我在課題研究過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)、困惑與大家分享、探討。
趙樓幼兒園小班幼兒。
（一）前期準(zhǔn)備階段
1．課題立項(xiàng)準(zhǔn)備：收集相關(guān)資料，進(jìn)行調(diào)查與分析，初步設(shè)計(jì)課題研究方案。
2．制定課題工作計(jì)劃，確立研究的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
3．加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教育觀念，提高教育教學(xué)、教育科研能力。
（二）具體實(shí)施階段
1．搭建課題研究網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，根據(jù)方案開(kāi)展研究工作。
2．開(kāi)展課題觀摩活動(dòng)。
3．做好個(gè)案資料和游戲集等課題研究資料的積累、整理工作。
（三）總結(jié)結(jié)題階段
1．撰寫(xiě)課題結(jié)題報(bào)告。
2．收集整理各類(lèi)資料，完成課題結(jié)題工作。
現(xiàn)代化的辦公設(shè)備，保證我能方便、快捷地搜集信息、了解最新教育動(dòng)態(tài)。幼兒園訂閱、購(gòu)買(mǎi)了相關(guān)的書(shū)籍與刊物，為我查閱文獻(xiàn)資料提供了物質(zhì)保障。
1．結(jié)題報(bào)告。
2．個(gè)案、隨筆、研究論文等課題研究資料。
3．小班課間游戲集。
幼兒課題研究申請(qǐng)書(shū)篇十六
20xx 年月
中華人民共和國(guó)新聞出版總署
課題研究項(xiàng)目立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)
新聞出版總署課題研究項(xiàng)目工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制
申請(qǐng)人的承諾與成果使用授權(quán)
我保證如實(shí)填寫(xiě)本表各項(xiàng)內(nèi)容。 如果獲準(zhǔn)立項(xiàng)， 我承諾遵守新 聞出版總署關(guān)于課題研究項(xiàng)目管理的有關(guān)規(guī)定和要求。恪守學(xué)術(shù) 道德，維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)，認(rèn)真開(kāi)展研究工作，按時(shí)完成研究任務(wù)。 同意新聞出版總署課題研究項(xiàng)目工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室使用本課題 研究成果及資料。
申請(qǐng)人(簽字) ： 申請(qǐng)人
年月日
幼兒課題研究申請(qǐng)書(shū)篇十七
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
我于xxx年6月畢業(yè)于xx師范學(xué)院數(shù)學(xué)教育專(zhuān)業(yè)，于xxx年9月來(lái)xxx小學(xué)執(zhí)教，我擔(dān)任五年級(jí)的教學(xué)工作。在這一年多的工作期間內(nèi)，在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心支持下，我工作得到了實(shí)踐鍛煉，思想認(rèn)識(shí)有了極大的提高。
首先，本人在思想上堅(jiān)決擁護(hù)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，緊跟黨的方針。以教書(shū)育人作為自己的最高追求，立志在教育崗位上作出優(yōu)異的成績(jī)。以積極樂(lè)觀的態(tài)度來(lái)對(duì)待教學(xué)過(guò)程中遇到的難題和突發(fā)事件，從容不迫，沉著應(yīng)對(duì)，冷靜處理。與校領(lǐng)導(dǎo)和同事們和睦相處，講團(tuán)結(jié)、講正氣，日常注意關(guān)心學(xué)生的冷暖，用愛(ài)心構(gòu)筑與學(xué)生們、同事們的橋梁和紐帶，努力和每一個(gè)學(xué)生、每一位老師都成為好朋友。
其次，在工作中兢兢業(yè)業(yè)，刻苦鉆研，不斷的探索教學(xué)方法和教育技巧，多請(qǐng)教，多學(xué)習(xí)，拓展自己的視野。在教學(xué)過(guò)程中努力將傳授學(xué)生知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)系處理得當(dāng)，落實(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和學(xué)生的自主性。使他們能夠在老師的指導(dǎo)下自主的進(jìn)行符合自身特點(diǎn)的富有個(gè)性的有效的學(xué)習(xí)。課后積極和同事們探討教學(xué)中遇到的問(wèn)題，努力尋找解決方法，使自己的教學(xué)能力得到不斷的進(jìn)步和提高。
通過(guò)一年的教學(xué)生活，我已經(jīng)感覺(jué)自己已具備了一名合格的小學(xué)教師所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。因此，我特此向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)提出申請(qǐng)小學(xué)數(shù)學(xué)定級(jí)，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)給予批準(zhǔn)！
申請(qǐng)人：xxx
時(shí)間：xxxx年xx月xx日
幼兒課題研究申請(qǐng)書(shū)篇一
1、體能發(fā)展的黃金時(shí)間
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出“身心并重”的幼兒健康觀，并將幼兒健康放在了五大領(lǐng)域的首位。晨間戶外活動(dòng)的有效組織實(shí)施，是孩子健康成長(zhǎng)的添加劑，是促進(jìn)孩子身心發(fā)展的有效途徑，一日之計(jì)在于晨，應(yīng)重視每個(gè)晨間40分鐘黃金時(shí)間段對(duì)幼兒健康的教育，每天合理科學(xué)有效地組織晨間的戶外活動(dòng)，可以使孩子擁有健康強(qiáng)壯的體質(zhì)，更有陽(yáng)光、開(kāi)朗活潑的個(gè)性。
2、現(xiàn)狀呼喚效能課堂
目前很多幼兒園教師忽視晨間戶外活動(dòng)的有效組織實(shí)施，存在的問(wèn)題主要有：
問(wèn)題一：認(rèn)識(shí)不足，意識(shí)薄弱：有把晨間鍛煉看成是游戲活動(dòng)的補(bǔ)充，僅僅滿足于有材料可提供和幼兒能進(jìn)行“一物多玩”的游戲，故有針對(duì)性的開(kāi)展體能鍛煉和提供符合體能發(fā)展要求的器材普遍不夠，因此晨間鍛煉成了“看堆放羊”的擺設(shè)；由此幼兒園戶外晨間鍛煉活動(dòng)常常流于形式，或停留在計(jì)劃上，而真正的實(shí)際活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)質(zhì)量卻得不到保證，即使開(kāi)展了也缺乏關(guān)注開(kāi)展鍛煉活動(dòng)的密度與強(qiáng)度關(guān)系等等。
問(wèn)題二：機(jī)械訓(xùn)練、缺乏自主：很多時(shí)候活動(dòng)內(nèi)容是教師選定，教師規(guī)定在一定的場(chǎng)地，并按教師示范的要求反復(fù)練習(xí)，孩子單調(diào)機(jī)械地重復(fù)動(dòng)作，于是孩子對(duì)晨間戶外活動(dòng)逐漸產(chǎn)生厭倦、害怕、擔(dān)心自己練不好等，孩子對(duì)戶外活動(dòng)的內(nèi)容形式不感興趣，缺乏主動(dòng)性。
問(wèn)題三：隨意性大，效能不夠：偏重有形的、使用運(yùn)動(dòng)器械的活動(dòng)，形式上熱熱鬧鬧，但隨意性大，缺乏目的性和有效指導(dǎo)，晨練質(zhì)量不高。如有的幼兒拿著活動(dòng)材料“辦家家”，有的在互相追逐打鬧，有的拿著器具看別人鍛煉，有的則較頻繁地更換活動(dòng)材料。
那么如何根據(jù)晨煉的特點(diǎn)，做到既不放任自流，又讓孩子在愉快自主的活動(dòng)中達(dá)到鍛煉的目的呢，探討研究晨間鍛煉的效能課堂是迫在眉睫。
3、游戲激發(fā)主動(dòng)、愉快的學(xué)習(xí)
游戲是一種符合幼兒身心健康發(fā)展要求的快樂(lè)而自主的實(shí)踐活動(dòng)，幼兒健康教育活動(dòng)不是靠機(jī)械的訓(xùn)練或反復(fù)鍛煉，而是需要趣味性游戲化的教學(xué)形式，讓孩子在玩中學(xué)才能促進(jìn)身體的和諧發(fā)展。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，游戲中的體驗(yàn)是他們對(duì)待世界更為普遍的一種方式。荷蘭文化人類(lèi)學(xué)家胡伊青加曾說(shuō)過(guò)：“游戲的樂(lè)趣究竟是什么？何以幼兒要愉快的叫嚷？這是一種被抓住、被震撼、被弄得神魂顛倒的心理狀態(tài)?！庇變河螒蚧顒?dòng)尤為突出地表現(xiàn)出了體驗(yàn)的特征，游戲讓幼兒從體驗(yàn)的意義上成為真正完整的、自由的人。也只有在這個(gè)基礎(chǔ)上，所有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)才是有意義的。
因此，基于以上分析，我們提倡把效能課堂的內(nèi)涵拓展到晨間戶外活動(dòng)上，要改變練習(xí)式、訓(xùn)練式的戶外鍛煉形式，以晨間戶外活動(dòng)為突破口，力求通過(guò)實(shí)踐探索，提倡讓晨間戶外活動(dòng)游戲化，以游戲的方式進(jìn)行戶外活動(dòng)，使晨間戶外鍛煉的目標(biāo)組織、內(nèi)容組織、活動(dòng)形式、活動(dòng)評(píng)價(jià)科學(xué)合理化，以此推動(dòng)幼兒園課程實(shí)施游戲化的進(jìn)程，推進(jìn)體育活動(dòng)科學(xué)化組織的總體水平。
1、概念界定
晨間戶外活動(dòng)
晨間戶外活動(dòng)是指在幼兒園在8：00至8：40之間所開(kāi)展的以體能發(fā)展為目標(biāo)的戶外體育鍛煉活動(dòng)，其活動(dòng)組織是教師根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和個(gè)別差異，制定具體的、明確的、有針對(duì)性的顯性目標(biāo)，或模糊、籠統(tǒng)具有靈活性的，幼兒自己選擇的隱性活動(dòng)目標(biāo)，通過(guò)循序漸進(jìn)，動(dòng)靜交替、玩中學(xué)等實(shí)施策略，合理安排活動(dòng)量，激趣導(dǎo)入，有針對(duì)的戶外鍛煉活動(dòng)。它是幼兒園一日活動(dòng)組織的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是幼兒園體育活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分。
游戲化
游戲化是指在學(xué)習(xí)游戲化觀念的`指導(dǎo)下，在活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中就活動(dòng)內(nèi)容、培養(yǎng)目標(biāo)、動(dòng)作發(fā)展、評(píng)價(jià)手段方面，就孩子的年齡心理特征與教學(xué)策略等方面，借鑒游戲內(nèi)容、情節(jié)，設(shè)計(jì)、選擇適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)器材、評(píng)價(jià)方法、教學(xué)策略，讓孩子以自發(fā)主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式展開(kāi)學(xué)習(xí)過(guò)程，從而讓孩子在愉快的游戲體驗(yàn)中獲得知識(shí)技能，促進(jìn)身心和諧發(fā)展。
2、研究定位
優(yōu)化晨間戶外活動(dòng)的目標(biāo)組織、內(nèi)容組織、活動(dòng)形式、指導(dǎo)策略、活動(dòng)評(píng)價(jià)等，以游戲化的組織及指導(dǎo)促進(jìn)晨間戶外活動(dòng)實(shí)施的有效性。
3、研究原則
安全性原則
戶外活動(dòng)強(qiáng)度大，孩子在活動(dòng)中容易興奮，因此首先在活動(dòng)組織場(chǎng)地選擇上要考慮平坦、舒適、安全。游戲活動(dòng)中應(yīng)特別關(guān)注因各種因素引起的沖突、摔傷、碰傷等安全問(wèn)題，同時(shí)在器材選擇上要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，避免過(guò)重過(guò)尖過(guò)硬的器材，特別是選用半成品的廢舊材料時(shí)要本著安全意識(shí)，進(jìn)行清洗、消毒。
趣味性原則
游戲是一種符合幼兒身心健康發(fā)展要求的快樂(lè)而自主的實(shí)踐活動(dòng)，幼兒健康教育活動(dòng)不是靠機(jī)械的訓(xùn)練或反復(fù)鍛煉，而是需要趣味性游戲化的教學(xué)形式，讓孩子在玩中學(xué)才能促進(jìn)身體的和諧發(fā)展。
靈活性原則
活動(dòng)組織中要根據(jù)孩子的發(fā)展需要及班級(jí)孩子發(fā)展水平靈活又適當(dāng)?shù)剡x擇游戲內(nèi)容和形式，靈活采用一物多玩，同時(shí)，在活動(dòng)過(guò)程中隨時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的動(dòng)作發(fā)展水平靈活進(jìn)行目標(biāo)調(diào)整，使每個(gè)孩子的動(dòng)作發(fā)展水平都能在不同層面上得到有效提高。
教育性原則
晨間活動(dòng)注重輕松愉快地玩樂(lè)，但需寓教于樂(lè)，它是發(fā)展孩子走、跑、跳、平衡、攀登等能力的重要教育途徑，是作為健康教育活動(dòng)的補(bǔ)充和重要的組成部分，因此教師要眼中有孩子，心中有目標(biāo)。
4、理論基礎(chǔ)
皮亞杰活動(dòng)理論對(duì)晨間活動(dòng)游戲化的指導(dǎo)：
皮亞杰活動(dòng)理論強(qiáng)調(diào)“自發(fā)主動(dòng)”，強(qiáng)調(diào)兒童心理發(fā)展的本質(zhì)是主體通過(guò)動(dòng)作對(duì)客體的適應(yīng)，是內(nèi)外因相互作用的結(jié)果，兒童所獲得的這些巨大成就主要不是由教師傳授，而是來(lái)自于兒童本身，是兒童主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、自發(fā)學(xué)習(xí)的結(jié)果。知識(shí)能力的獲得要讓兒童自己主動(dòng)地、自發(fā)地學(xué)習(xí)。教師除了為兒童提供主動(dòng)地、自發(fā)地學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)外，還可以選擇一定的材料、激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)兒童的發(fā)展。他認(rèn)為動(dòng)作是連接主體與客體的橋梁和中介，一切知識(shí)是主體與客體相互作用的產(chǎn)物，認(rèn)識(shí)的形成主要是一種活動(dòng)的內(nèi)化作用。也就是說(shuō)，只有兒童自己具體地和自發(fā)地參與各種活動(dòng)，才能獲得真實(shí)的知識(shí)，形成他們自己的假設(shè)，給予證實(shí)或是否定。
幼兒園晨間戶外活動(dòng)是一日活動(dòng)中促進(jìn)孩子動(dòng)作和諧發(fā)展的重要課程環(huán)節(jié)，孩子動(dòng)作能力的發(fā)展需要在主動(dòng)寬松的氛圍中通過(guò)自身的主動(dòng)參與，與活動(dòng)器材愉快互動(dòng)，而不能過(guò)多的通過(guò)機(jī)械訓(xùn)練和反復(fù)示范練習(xí)，因此應(yīng)在仔細(xì)研究?jī)和黧w因素和環(huán)境因素提供的可能性的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)有利于兒童發(fā)展的游戲活動(dòng)，吸引兒童自覺(jué)、自為、自由地參加到游戲活動(dòng)中去，使他們?cè)诔錆M樂(lè)趣、情趣和常識(shí)的游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)。
5、研究目標(biāo)
優(yōu)化幼兒園晨間戶外鍛煉活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容、形式、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)的科學(xué)合理化，消除戶外鍛煉機(jī)械重復(fù)練習(xí)的學(xué)習(xí)模式，以游戲化學(xué)習(xí)方式激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，推動(dòng)幼兒園課程實(shí)施游戲化的進(jìn)程，充分發(fā)揮戶外活動(dòng)的整體功能，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。
6、研究?jī)?nèi)容
（1）探索晨間戶外活動(dòng)游戲性內(nèi)容
內(nèi)容的選擇直接的趣味性、教育性直接影響活動(dòng)的成效，趣味性的游戲內(nèi)容可以充分運(yùn)用傳統(tǒng)游戲、民間游戲、自選游戲、自編游戲等，。
v傳統(tǒng)游戲：巧用舊游戲，給傳統(tǒng)游戲注入新的活力，結(jié)合新《綱要》的精神，賦予老游戲以新的生命力。如“跳箱、平衡凳，梯子”內(nèi)容比較單一，幼兒玩起來(lái)興趣不高。如果增加新的內(nèi)容，整個(gè)活動(dòng)用器械組合貫穿始終，設(shè)計(jì)不同高度、不同寬度、不同形狀的挑戰(zhàn)性障礙等，孩子們則活動(dòng)興趣更高。
v民間游戲：丟手絹、跳繩、扔沙包等，只需簡(jiǎn)單的材料就可進(jìn)行，不受人數(shù)的限制，同時(shí)讓幼兒擁有活動(dòng)的選擇權(quán)。
（2）探索晨間戶外活動(dòng)游戲化的組織形式
摒棄以往單調(diào)乏味的機(jī)械練習(xí)，把枯燥的動(dòng)作和身體素質(zhì)的練習(xí)變成有趣的模仿活動(dòng)或有情節(jié)的游戲活動(dòng)，使幼兒輕松、愉快的參與活動(dòng)，把晨間戶外活動(dòng)寓于有情節(jié)、有角色、有競(jìng)賽的游戲之中，使之新穎生動(dòng)，而且有目的、有計(jì)劃發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，增強(qiáng)體質(zhì)，主要探索情景性、競(jìng)賽性、趣味性等游戲的開(kāi)展。
v情景性游戲：設(shè)置一些適合孩子年齡特點(diǎn)的故事情景性的場(chǎng)景。如：要孩子跳高，可設(shè)置：猴子摘桃，讓孩子投入其中。更多的是針對(duì)小托班幼兒動(dòng)作發(fā)展特點(diǎn)，可以創(chuàng)設(shè)游戲的情景，讓幼兒扮演其中的角色，從而激發(fā)他們參與游戲的興趣。
v競(jìng)賽性游戲：為了激發(fā)孩子們創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，友誼競(jìng)賽是比不可少的。一般針對(duì)中大班幼兒動(dòng)作發(fā)展比較協(xié)調(diào)，理解能力增強(qiáng)，有一定的自控力等特點(diǎn)，逐步采用競(jìng)賽性的游戲，以激發(fā)幼兒的積極性，提高練習(xí)的效果，培養(yǎng)幼兒積極進(jìn)取精神的和集體責(zé)任感、榮譽(yù)感。
v自選性游戲：以孩子為主體，讓孩子自己選擇喜愛(ài)的活動(dòng)器材進(jìn)行自由玩，在玩中發(fā)現(xiàn)器材的多種玩法，教師隨時(shí)關(guān)注并與孩子共同捕捉設(shè)計(jì)幼兒感興趣的游戲。如托小段孩子喜歡群體追著大滾球跑，教師可以靈機(jī)推動(dòng)大滾球，孩子追著球滾動(dòng)的方向練習(xí)朝一個(gè)方向跑，這就是一種對(duì)跑的學(xué)習(xí)方式。
（3）探索晨間戶外活動(dòng)教師指導(dǎo)策略
活動(dòng)中教師往往袖手旁觀或放羊式讓孩子自由游玩器材，活動(dòng)如果單純追求游戲而缺乏指導(dǎo)策略，也直接影響孩子的發(fā)展，于是我們預(yù)設(shè)了以下四種指導(dǎo)策略的研究：
v啟發(fā)式指導(dǎo)：孩子在活動(dòng)中遇到不會(huì)正確使用活動(dòng)器材，教師在活動(dòng)中以點(diǎn)撥啟發(fā)的方式進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
v參與式指導(dǎo)：教師以游戲中的角色參與融入孩子的活動(dòng)中，充分了解孩子的學(xué)習(xí)發(fā)展需要，在參與活動(dòng)過(guò)程中及時(shí)指導(dǎo)。
v示范式指導(dǎo)：在游戲活動(dòng)之前，孩子對(duì)基本的動(dòng)作技能缺乏正確的掌握，這時(shí)需要教師作示范動(dòng)作或讓孩子指導(dǎo)孩子。
v發(fā)現(xiàn)式指導(dǎo)：教師在活動(dòng)中眼觀六方耳聽(tīng)八方，仔細(xì)觀察孩子的活動(dòng)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)困難給予幫助指導(dǎo)。
（4）探索晨間戶外活動(dòng)科學(xué)化的評(píng)價(jià)
科學(xué)客觀的評(píng)價(jià)有利于孩子身體的健康發(fā)展，游戲化的晨間戶外活動(dòng)不是單純的游戲娛樂(lè)活動(dòng)，最主要的是在游戲中全面發(fā)展體能，促進(jìn)孩子的身心和諧發(fā)展，因此教師要心中有目標(biāo)，只有通過(guò)多元多形式的評(píng)價(jià)才能更好促進(jìn)活動(dòng)游戲化進(jìn)程。
v過(guò)程性評(píng)價(jià)：每一次活動(dòng)中及時(shí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，或當(dāng)天的戶外活動(dòng)結(jié)束后教師及時(shí)進(jìn)行晨間談話小結(jié)評(píng)價(jià)。
v主題性評(píng)價(jià)：通過(guò)親子趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，在趣味性的運(yùn)動(dòng)會(huì)上開(kāi)展多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，或組織平行班同年級(jí)段的趣味體育活動(dòng)游戲，在主題性的活動(dòng)中圍繞孩子的各方面表現(xiàn)評(píng)估動(dòng)作的發(fā)展?fàn)顩r。如是否平穩(wěn)走完一節(jié)平衡木；是否能單腳站立半分鐘；是否能雙腳同時(shí)跳過(guò)低矮的障礙物；是否能騎三輪車(chē)或腳踏車(chē)等。
v階段性評(píng)價(jià)：根據(jù)每個(gè)年齡段孩子的各自身體發(fā)展水平，主要針對(duì)走、跑、跳、平衡、攀登等發(fā)展目標(biāo)，在平衡性、揉韌性、靈敏性、協(xié)調(diào)能力等階段性地通過(guò)達(dá)標(biāo)測(cè)查活動(dòng)來(lái)評(píng)價(jià)。如小班段會(huì)手眼協(xié)調(diào)地拍皮球，能連續(xù)10個(gè)以上，大班段手腳協(xié)調(diào)地跳繩等。
本課題的研究采用以行動(dòng)研究為主的方法，同時(shí)采用觀察研究、案例研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法，邊研究，邊實(shí)踐，邊總結(jié)，邊推廣。
1、研究方法
（1）行動(dòng)研究法：教師針對(duì)實(shí)際的晨間戶外活動(dòng)中的問(wèn)題，不斷提出改進(jìn)教育的方案與計(jì)劃，用以指導(dǎo)活動(dòng)，并根據(jù)實(shí)踐發(fā)展，分階段進(jìn)行總結(jié)活動(dòng)效果。
（3）案例研究——找出典型事件，以研訓(xùn)形式分析、討論現(xiàn)有問(wèn)題及對(duì)策。
2、研究對(duì)象：全園648名幼兒
3、研究時(shí)間：本課題的研究，計(jì)劃在一年內(nèi)完成。
4、研究基本步驟：
準(zhǔn)備階段（20xx、9—————20xx、10月）
（1）以觀察、分析、查閱、咨詢等形式，了解目前幼兒園晨間戶外活動(dòng)中存在的問(wèn)題，尋找思考活動(dòng)低效的存在原因，從而給本課題的研究以明確的研究定位。
（2）設(shè)計(jì)研究方案，成立課題組，召開(kāi)課題組會(huì)議，討論研究方案，明確研究思路，落實(shí)研究任務(wù)，制定研究制度。
正式研究階段：（20xx、11月————20xx、6月）
（1）制定具體的課題實(shí)施方案，按照研究目標(biāo)，幼兒園全面組織開(kāi)展實(shí)施。
（2）結(jié)合園本教研，圍繞“立足常態(tài)課，幼兒園戶外活動(dòng)的組織及指導(dǎo)”，定期開(kāi)展案例討論學(xué)習(xí)。
（3）開(kāi)展網(wǎng)上主題論壇，讓教師隨時(shí)捕捉自己在課題實(shí)施中的感悟并進(jìn)行及時(shí)地溝通交流。
總結(jié)整理階段：（20xx、7月———20xx、9月）
（1）召開(kāi)課題成果經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。
（2）整理、分析有關(guān)課題資料，匯總各班研究成果。（包括案例、照片、觀察記錄、經(jīng)驗(yàn)論文等）
（3）課題組撰寫(xiě)研究工作報(bào)告。
4、課題成果形式：研究報(bào)告、教師相關(guān)論文
1、課題前期研究的基礎(chǔ)分析
幼兒園一日活動(dòng)均為課程，前期我們對(duì)主題教育背景下集體教學(xué)活動(dòng)的有效性已做了深入的課題研究，特別是對(duì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的有效性、活動(dòng)內(nèi)容選擇、教師的策略指導(dǎo)等有了非常細(xì)化的研究思考，課題成果《綱要背景下教師有效教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究》曾獲區(qū)科研成果二等獎(jiǎng)。因此在這個(gè)前提下，我們旨在繼續(xù)深入拓展研究?jī)?nèi)容，對(duì)晨間戶外活動(dòng)的有效組織實(shí)施作系統(tǒng)的研究。
2、研究人員的條件分析
本人自xx年以來(lái)一直工作在教學(xué)一線，本科學(xué)歷，區(qū)二層次骨干教師，xx年至今一直承擔(dān)分管幼兒園教科研工作，帶領(lǐng)指導(dǎo)教師的教學(xué)研究工作，先后參加協(xié)助園長(zhǎng)共同承擔(dān)負(fù)責(zé)省級(jí)立項(xiàng)課題《幼兒園環(huán)境教育的實(shí)踐研究》《基于本土資源開(kāi)發(fā)，幼兒園主題式親子活動(dòng)的實(shí)踐研究》并獲杭州市優(yōu)秀科研成果三等獎(jiǎng)，獨(dú)立承擔(dān)負(fù)責(zé)的課題《幼兒園環(huán)境課程設(shè)置的實(shí)踐研究》獲瑞安市科研成果二等獎(jiǎng)，《主題教育背景下教師有效教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究》獲區(qū)科研成果二等獎(jiǎng)，多年來(lái)積累了豐富的課題研究實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。參與課題研究與實(shí)驗(yàn)的其他成員均為區(qū)第三層次骨干教師，教研組長(zhǎng)，她們都屬幼教高級(jí)教師，本科學(xué)歷，平時(shí)團(tuán)結(jié)好學(xué)、開(kāi)拓、創(chuàng)新，有較強(qiáng)課題實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具有一定的管理經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研能力。
1、《幼兒游戲理論》華愛(ài)華上海教育出版社20xx、10
3、《幼兒園體育活動(dòng)指導(dǎo)》范惠靜人民軍醫(yī)出版社20xx、9
幼兒課題研究申請(qǐng)書(shū)篇二
一、研究的課題：《小學(xué)語(yǔ)文誦讀教學(xué)研究》。
二、研究目的：透過(guò)參與課題研討課活動(dòng)、撰寫(xiě)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、研究心得等多種方式，探索出相關(guān)誦讀教學(xué)的有效策略，培養(yǎng)學(xué)生良好的誦讀習(xí)慣，使學(xué)生在良好的誦讀中積累知識(shí)，陶冶情操，塑造人格，并使自己在課題實(shí)驗(yàn)過(guò)程中迅速成長(zhǎng)。
三、研究措施：
1、轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)及誦讀教學(xué)的有關(guān)理論。認(rèn)真地學(xué)習(xí)一些相關(guān)的專(zhuān)著和他人的經(jīng)驗(yàn)性文章，在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外誦讀教學(xué)方面先進(jìn)文章，盡可能多地與同行們交流探討。
3、聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行踏實(shí)細(xì)致地調(diào)查分析。
4、實(shí)事求是，注重課題研究過(guò)程，在課題組研究計(jì)劃安排下，每學(xué)期上好課題研討課、“一人一節(jié)課”，與全組成員一齊探討成敗得失，提高自己的理解和研究潛力。
四、本年度具體工作安排計(jì)劃：
十一月份：
(1)學(xué)生誦讀現(xiàn)狀調(diào)查分析。針對(duì)學(xué)生開(kāi)展調(diào)查研究，精心設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，進(jìn)行科學(xué)、合理地分析總結(jié)。
(2)學(xué)習(xí)課題組課題總方案。
(3)制定個(gè)人課題研究計(jì)劃，明確研究資料。
(4)參加課題研討活動(dòng)。
十二月份：
(1)建立學(xué)生個(gè)人跟蹤檔案。
(3)參加課題研討活動(dòng)。
(4)用心參加培訓(xùn)，學(xué)習(xí)、豐富個(gè)人博客。
一月份：
(1)用心參與課題組開(kāi)展的專(zhuān)題研討課。
(2)用心參與專(zhuān)題研討課的評(píng)課及討論。寫(xiě)好聽(tīng)課感言。
(3)加強(qiáng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。
(4)撰寫(xiě)誦讀教學(xué)論文，參加論文評(píng)選活動(dòng)，注意及時(shí)收集、整理、上傳資料。
(5)總結(jié)本學(xué)期課題研究成果，找出不足。
幼兒課題研究申請(qǐng)書(shū)篇三
本學(xué)期課題組將根據(jù)中期評(píng)估專(zhuān)家組的意見(jiàn)，進(jìn)一步梳理研究?jī)?nèi)容和研究方向，將關(guān)注“四個(gè)基于”，即基于兒童視野、基于兒童經(jīng)驗(yàn)、基于兒童學(xué)習(xí)以及基于園本經(jīng)驗(yàn)，著重從案例研究、特色活動(dòng)研究、資源開(kāi)發(fā)利用研究以及多元文化研究等方面開(kāi)展研究活動(dòng)，做到邏輯思維條理，內(nèi)容具體清晰;并注重研究成果和研究經(jīng)驗(yàn)的積累，為課題結(jié)題鑒定做好準(zhǔn)備。
課題組在立足于中國(guó)傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，以主題為載體，創(chuàng)造尊重、理解、接納多元文化的氛圍，讓幼兒更好地理解世界的多元性,增強(qiáng)幼兒全球意識(shí)，提高與人交往、與人共處、與人合作的能力。經(jīng)課題中期評(píng)估中專(zhuān)家的把脈與梳理，本學(xué)期課題組將基于兒童的視野，探索適合幼兒認(rèn)知與發(fā)展的多元文化研發(fā)，依托主題活動(dòng)和特色活動(dòng)，豐富幼兒的知識(shí)，開(kāi)拓幼兒的國(guó)際視野，提升幼兒園的辦園特色和辦園品質(zhì)。
1.主題活動(dòng)中的滲透，傳承傳統(tǒng)文化。在現(xiàn)有主題統(tǒng)整課程的基礎(chǔ)上，精心挑選適合幼兒認(rèn)知的中外文化精髓，并滲透于幼兒園語(yǔ)言、健康、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)五大學(xué)科領(lǐng)域中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，激發(fā)、保持并發(fā)展幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如在中國(guó)年的主題中，讓幼兒感受中國(guó)傳統(tǒng)的“年”味，吃元宵、觀花燈、猜燈謎、舞龍會(huì)等等，從而培養(yǎng)和樹(shù)立幼兒認(rèn)知傳統(tǒng)、尊重傳統(tǒng)、繼承傳統(tǒng)、弘揚(yáng)傳統(tǒng)的思想觀念，增強(qiáng)幼兒對(duì)中華優(yōu)秀文化的認(rèn)同感和自豪感;在“經(jīng)典詠流傳”主題活動(dòng)中，幼兒通過(guò)誦讀經(jīng)典、理解經(jīng)典，以經(jīng)典詩(shī)文，陶冶高雅情趣，開(kāi)闊胸襟，從而幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣，培養(yǎng)開(kāi)朗豁達(dá)的性情、自信自強(qiáng)的人格、和善誠(chéng)信的品質(zhì)。
2.特色活動(dòng)中的體驗(yàn)，感受多元文化。課題組圍繞“在游戲中體驗(yàn)，在游戲中感知”的原則，注重在區(qū)域游戲和職業(yè)體驗(yàn)中，過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的游戲環(huán)境、多層次地投放游戲材料，以及教師適時(shí)地引導(dǎo)，讓幼兒感受多元文化。比如烘焙屋里的中外飲食文化;表演區(qū)域演繹中外文學(xué)作品等。同時(shí)，還有跨文化學(xué)習(xí)的特色活動(dòng)，挖掘各國(guó)富有特色的文化，使幼兒在對(duì)中國(guó)文化認(rèn)同的基礎(chǔ)上，能夠平等地對(duì)待和欣賞異域文化。
本學(xué)期，課題組將基于幼兒的經(jīng)驗(yàn)，盤(pán)點(diǎn)幼兒園現(xiàn)有資源，關(guān)注園所周邊資源的開(kāi)發(fā)與利用，嘗試規(guī)劃和建立課程資源圖，從而完善幼兒園課程資源庫(kù)的建設(shè)，更大化地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。同時(shí)，注重課程審議，審議課程內(nèi)容、審議課程資源、審議師幼互動(dòng)的策略，從而保證課題研究的質(zhì)量和教育教學(xué)的質(zhì)量。
本學(xué)期，課題組還將于幼兒園園本教研的經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注教師的案例分析能力，開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)浸入式和陪伴式的教科研活動(dòng)，引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以案例為抓手進(jìn)行問(wèn)題剖析和問(wèn)題反思，從而尋求最佳解決問(wèn)題的方式，真正提高教師教科研的水平;同時(shí)，注重經(jīng)驗(yàn)的積累，本學(xué)期課題組的成員每月完成1篇案例分析或活動(dòng)反思，每學(xué)期至少完成1篇與本課題相關(guān)的論文，并發(fā)表或獲獎(jiǎng)。
幼兒課題研究申請(qǐng)書(shū)篇四
時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又接近尾聲，其實(shí)，本學(xué)期的時(shí)間很短，只有三個(gè)多月時(shí)間，也難怪不知不覺(jué)就要結(jié)束了，回顧本學(xué)期的工作，在課題研究方面，還是做出了不少的的成績(jī)。下面就簡(jiǎn)單的小結(jié)本學(xué)期的課題工作。
一、制訂計(jì)劃，加強(qiáng)落實(shí)
開(kāi)學(xué)初，制定課題組和個(gè)人課題研究工作計(jì)劃。并在工作中圍繞本學(xué)期農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作的中心任務(wù)，積極落實(shí)。并取得很好的成績(jī)，本學(xué)期是課題研究的中心階段，課題研究成果，已經(jīng)初見(jiàn)彌端。
二、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)
本期來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，我校積極探索加速學(xué)校教育現(xiàn)代化的途徑和方法。首先加強(qiáng)課題組教師的理論學(xué)習(xí)，本學(xué)期我校理論集中學(xué)習(xí)4次，通過(guò),理論學(xué)習(xí)，是我們的課題研究，有知識(shí)支柱，使我們?cè)谘芯康倪^(guò)程中，有明確的方向。因?yàn)槲覀冋J(rèn)識(shí)到校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的建立和應(yīng)用，可以極大的刺激和促進(jìn)校園信息化的建設(shè)。認(rèn)識(shí)到課題研究是學(xué)校工作的頭等大事，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目開(kāi)發(fā)利用得好，可以為教育改革，提供一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，可以大大改善教學(xué)的條件，更新各種教學(xué)手段，給學(xué)生提供一種具有現(xiàn)代氣息的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以讓師生們切實(shí)感覺(jué)到信息化與自己工作、學(xué)習(xí)和生活的貼近。因此，我校由校長(zhǎng)親自抓項(xiàng)目的建設(shè)，管理人員具體負(fù)責(zé)設(shè)備的管理和使用，并有嚴(yán)格的管理使用制度，以保證正常使用。
三、本學(xué)期課題研究成果
本學(xué)起初，我校集中學(xué)習(xí)了安徽省農(nóng)遠(yuǎn)使用的幾種方法法，并在研究中有針對(duì)性的加以研究。提煉出一下五種：
1、“光盤(pán)教學(xué)—教師輔導(dǎo)”型：以光盤(pán)教學(xué)為主，教師參照光盤(pán)的組織形式，組織學(xué)生模仿學(xué)習(xí)、對(duì)教學(xué)知識(shí)提煉概括。
2、“教師上課—光盤(pán)輔助”型：以教師教學(xué)為主，用光盤(pán)中有效的資源和學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
3、“提供樣板—示范引導(dǎo)”型：以教學(xué)光盤(pán)中的學(xué)生為榜樣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
4、“課堂直播—同步教學(xué)”型：直接播放教學(xué)光盤(pán)，學(xué)生進(jìn)行同步學(xué)習(xí)。
5、“轉(zhuǎn)換資源—自主創(chuàng)新”型：對(duì)教學(xué)光盤(pán)中的有效資源進(jìn)行重構(gòu)，用于教師開(kāi)展具有個(gè)人風(fēng)格的教學(xué)。
四、做好資料的收集和整理工作
課題研究課，是教師走向成功的`開(kāi)始，我能積極參與上課、聽(tīng)課和評(píng)課活動(dòng)。本學(xué)期，模式一小組課題研討課四次。(分別是林乃喜老師上的《聞官軍收河南河北》、代玉軍老師上的《七顆鉆石》、郝潔老師上的《isthisyourskirt?》和侯玲老師上的《認(rèn)識(shí)小數(shù)》)在每次的活動(dòng)中，我都能認(rèn)真學(xué)習(xí)、記錄，和課題組的老師座談，交流，并把評(píng)課意見(jiàn)上傳到個(gè)人博客上。在評(píng)課的過(guò)程中，我覺(jué)得自己收獲很大，學(xué)到很多新的理念。本人是模式一的組長(zhǎng)，還擔(dān)負(fù)著組織小組活動(dòng)的任務(wù)，每月召開(kāi)一次小組會(huì)議，安排工作，并在月末收集、整理、匯總課題組各項(xiàng)資料。督促其他成員完成自己的研究任務(wù)。
五、存在的問(wèn)題
1、由于教導(dǎo)處工作比較繁忙，以及本學(xué)期教學(xué)活動(dòng)比較頻繁，本人的課題實(shí)驗(yàn)課沒(méi)有得到落實(shí)。
2、本人撰寫(xiě)論文的能力還不是很強(qiáng)，導(dǎo)致很多成果無(wú)法提煉為論文與各校的同行交流、切磋。下階段力爭(zhēng)有、更高質(zhì)量的論文誕生。
本學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，在課題研究過(guò)程中我們遇到很多問(wèn)題和困惑，在今后的研究中也會(huì)遇到的困難、的艱辛，但我們堅(jiān)信，憑著堅(jiān)忍不拔、永不放棄的執(zhí)著精神，在以后的研究中定會(huì)取得更令人滿意的成績(jī)。
教師課題研究工作總結(jié)5
時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又接近尾聲，我作為《構(gòu)建和諧課堂,減輕農(nóng)村小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的策略研究》課題組的成員，現(xiàn)將本人本學(xué)期的課題研究工作簡(jiǎn)單總結(jié)如下：
一、制訂計(jì)劃，加強(qiáng)落實(shí)
開(kāi)學(xué)初，根據(jù)學(xué)校課題組計(jì)劃制定個(gè)人課題研究工作計(jì)劃。并在工作中圍繞本學(xué)期“構(gòu)建和諧課堂,減輕農(nóng)村小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的策略研究”課題研究工作的中心任務(wù)，積極落實(shí)。并取得很好的成績(jī)，本學(xué)期是課題研究的第二階段，課題研究成果，已經(jīng)初見(jiàn)彌端。
二、深入學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不斷提高研究水平。
一學(xué)期來(lái)，本人積極參加課題組的集中學(xué)習(xí)，撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得，鉆研和諧課堂、學(xué)生減負(fù)”的理論知識(shí)。通過(guò)聽(tīng)課、交流等多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集和學(xué)習(xí)與本課題有關(guān)的理論資料，分析研究，不斷提高自己的理論水平，課題研究水平。
三、本學(xué)期課題研究成果
本學(xué)期在課題研究方面我主要做了以下幾個(gè)工作：
1、學(xué)習(xí)教育理論，努力提高自身的理論水平。
2、每月按時(shí)參加學(xué)校的課題集中研究學(xué)習(xí)和集體備課活動(dòng)，并認(rèn)真撰寫(xiě)學(xué)習(xí)筆記。
3、根據(jù)課題組制定的研究計(jì)劃，本人認(rèn)真準(zhǔn)備課題研究課，及時(shí)聽(tīng)取課題組其他成員的意見(jiàn)，不斷地使自己上的課體現(xiàn)自己的研究意圖。同時(shí)積極學(xué)習(xí)其他成員的課題研究課，博采眾長(zhǎng)，不斷提高自己的研究能力。
4、跟蹤觀察學(xué)生個(gè)案，并及時(shí)解決學(xué)生的問(wèn)題，在課堂和課后積極培養(yǎng)學(xué)生的良好的心理品質(zhì)。每月都在詳細(xì)做好觀察筆錄。
5、每月及時(shí)把科研進(jìn)展情況和個(gè)案分析發(fā)表在課題組郵箱內(nèi)，以便課題組老師們共享。
6、在課余和休息時(shí)間瀏覽課題組其他成員老師的課題資料，互相學(xué)習(xí)溝通。
及時(shí)總結(jié)，認(rèn)真做好資料的收集和整理工作
課題研究課，是教師走向成功的開(kāi)始，我能積極參與上課、聽(tīng)課和評(píng)課活動(dòng)。一學(xué)期來(lái)，我能積極參與課題組的上課、聽(tīng)課和評(píng)課活動(dòng)。本學(xué)期，我上課題研討課一次，并能提前把研討課的教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課稿上傳到課題組郵箱內(nèi)，根據(jù)課題組教師的意見(jiàn)修改自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。課后，我能虛心聽(tīng)取其他成員的意見(jiàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，總結(jié)教學(xué)方法研究的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。對(duì)于課題組其他成員的研討課，我也總能認(rèn)真聽(tīng)、認(rèn)真記，誠(chéng)懇的評(píng)價(jià)，撰寫(xiě)聽(tīng)課感受。通過(guò)評(píng)課、上課，我覺(jué)得自己收獲很大，學(xué)到了很多新的教學(xué)理念。
四、對(duì)課題研究的一點(diǎn)思考。
1、研究水平還有待提高，還要認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不斷給自己充電，提高研究水平。
2、研究還不夠深入，雖然有了些眉目，但還是有些棘手，有時(shí)候還會(huì)糊涂茫然，思路不夠清晰。以上兩點(diǎn)是我以后要努力做好的。
短短的一學(xué)期很快過(guò)去了，本學(xué)期的課題研究工作已經(jīng)結(jié)束，在今后的課題研究中我將更加深入地學(xué)習(xí)研究，力求取得更大的研究成果。
幼兒課題研究申請(qǐng)書(shū)篇五
尊敬的縣教育教學(xué)研究室：
20xx年春我校申報(bào)省級(jí)課題《初中物理"超市課堂"—基于新課程的初中物理課堂教學(xué)模式的研究》，失利后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極一面鼓勵(lì)課題組人員不要有放棄研究的思想，一面支持和指導(dǎo)課題組分析和反思我校在課題研究中存在的問(wèn)題，讓我們茅塞頓開(kāi)，增強(qiáng)了繼續(xù)研究的信心和力量。
隨著學(xué)校食堂項(xiàng)目的開(kāi)工建設(shè)，教學(xué)樓項(xiàng)目的順利立項(xiàng)，麥元中學(xué)駛?cè)氚l(fā)展的快車(chē)道，特別是學(xué)校二級(jí)機(jī)構(gòu)新設(shè)了教研專(zhuān)職機(jī)構(gòu)——教科室，為我們的實(shí)驗(yàn)研究提供了更好的平臺(tái)。
在縣教研室有關(guān)專(zhuān)家的指導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，《初中物理"超市課堂"—基于新課程的初中物理課堂教學(xué)模式的研究》20xx年6月被立項(xiàng)為縣級(jí)課題，課題編號(hào)是：wjkt20xx-3。實(shí)驗(yàn)研究一直在有序地進(jìn)行著。
但是，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中我們感到《初中物理"超市課堂"—基于新課程的初中物理課堂教學(xué)模式的研究》這一課題研究受現(xiàn)有辦學(xué)條件、師資水平等方面因素的制約，很難達(dá)到預(yù)期的研究效果。同時(shí)我們深切地感到新課程的有效實(shí)施關(guān)鍵在教師，我們地處農(nóng)村，如何提高農(nóng)村教師實(shí)施新課程的能力，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)是我們面臨的重大課題，這需要我們進(jìn)一步加強(qiáng)校本教研，反思與實(shí)踐。只有教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)達(dá)到一定高度才能從事課堂教學(xué)模式的'研究。課題選擇是研究戰(zhàn)略的起點(diǎn)，它對(duì)實(shí)驗(yàn)研究的整體起著決定性的作用，是整個(gè)實(shí)驗(yàn)研究工作成敗的關(guān)鍵。為了課題研究能解決教育教學(xué)中實(shí)際存在的問(wèn)題，并能更深入地開(kāi)展研究，我校決定更改課題有關(guān)事宜。
課題變更為《農(nóng)村教師實(shí)施新課程能力的實(shí)踐研究》，課題負(fù)責(zé)人為汪結(jié)樂(lè)、汪水根，由校教科室牽頭，以物理學(xué)科教師為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，力爭(zhēng)早出成效。課題主要參加人變更為：汪結(jié)樂(lè)、胡靈枝、何焰伢、孫瓊力、周紹寬、汪水根、徐的毛、方愛(ài)仙、汪四珍。
安慶市教育局局長(zhǎng)江興代倡導(dǎo)的"教育超市"理論指出教育應(yīng)該借鑒產(chǎn)業(yè)的某些運(yùn)作方式，研究產(chǎn)業(yè)的運(yùn)作思路、管理模式，教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)是"經(jīng)營(yíng)"理念中的追求最大限度的"增值"。課題變更是前期研究的延續(xù)，是前期實(shí)驗(yàn)的"意料中事"。
以上情況完全屬實(shí)，請(qǐng)批準(zhǔn)!
望江縣麥元中學(xué)課題組
20xx年6月20日
幼兒課題研究申請(qǐng)書(shū)篇六
尊敬的盤(pán)龍區(qū)課題規(guī)劃辦：
我校承擔(dān)的“創(chuàng)建書(shū)香校園”小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的研究“課題，因課題負(fù)責(zé)人原校長(zhǎng)田雪芬同志調(diào)離本校，需要變更課題負(fù)責(zé)人為現(xiàn)本校校長(zhǎng)武截斌并重新整理課題研究?jī)?nèi)容”小學(xué)經(jīng)典誦讀的.研究“，特提出變更申請(qǐng)：結(jié)題時(shí)間由20xx年6月改為20xx年12月。
當(dāng)否，請(qǐng)批示。
盤(pán)龍區(qū)環(huán)城一小課題組
20xx年6月21日
在眼下市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活躍的社會(huì)，很多場(chǎng)合都離不了申請(qǐng)書(shū)，申請(qǐng)書(shū)是我們平時(shí)提出請(qǐng)求的一種書(shū)信。你還在為寫(xiě)申請(qǐng)書(shū)而苦惱嗎？以下是小編整理的，希望對(duì)大家......
教師提交一份優(yōu)秀青年教師申請(qǐng)書(shū),教師初級(jí)職稱(chēng)申請(qǐng)書(shū)怎么寫(xiě)?有什么要求?下面小編為大家精心整理了教師初級(jí)職稱(chēng)申請(qǐng)書(shū)，以供參考。教師初級(jí)職稱(chēng)申請(qǐng)書(shū)篇一：尊敬......
幼兒課題研究申請(qǐng)書(shū)篇七
尊敬的`盤(pán)龍區(qū)課題規(guī)劃辦：
我校承擔(dān)的"創(chuàng)建書(shū)香校園"小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的研究"課題，因課題負(fù)責(zé)人原校長(zhǎng)田雪芬同志調(diào)離本校，需要變更課題負(fù)責(zé)人為現(xiàn)本校校長(zhǎng)武截斌并重新整理課題研究?jī)?nèi)容"小學(xué)經(jīng)典誦讀的研究"，特提出變更申請(qǐng)：結(jié)題時(shí)間由20xx年6月改為20xx年12月。
當(dāng)否，請(qǐng)批示。
盤(pán)龍區(qū)環(huán)城一小課題組
20xx年6月21日
幼兒課題研究申請(qǐng)書(shū)篇八
湖東
研究方案中心幼一一年兒園三月
一、課題的提出：
隨著新幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）的頒布，幼兒園語(yǔ)言教育目標(biāo)也明確提出了：“鼓勵(lì)幼兒大膽清楚表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物和過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力?！薄坝變旱恼Z(yǔ)言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn)”等等。那么，作為幼兒園如何貫徹其有關(guān)語(yǔ)言內(nèi)容與要求的精神，掌握先進(jìn)的理念，科學(xué)地對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)已是實(shí)踐工作中面臨的課題。
我園地處農(nóng)村，許多家長(zhǎng)不了解語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)幼兒發(fā)展的重要性，不懂得為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，因此幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力相對(duì)較差。以前，教師們?cè)园l(fā)地對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)進(jìn)行了一些研究實(shí)踐，例如：仿編活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的研究、文學(xué)活動(dòng)欣賞中培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力研究等。但這種認(rèn)識(shí)較膚淺,實(shí)踐上缺乏理論指導(dǎo)。因此，試圖以本課題的研究作為教師探索培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的途經(jīng)和策略。
語(yǔ)言是人類(lèi)社會(huì)最重要的交際工具，是思維的外殼?，F(xiàn)代科學(xué)的突飛猛進(jìn)，知識(shí)的快速發(fā)展對(duì)未來(lái)人才語(yǔ)言表達(dá)和思維能力的要求越來(lái)越高。幼兒期是人掌握語(yǔ)言的關(guān)鍵期，發(fā)展語(yǔ)言不僅是幼兒獲得知識(shí)的必要條件，而且是發(fā)展心理，尤其是發(fā)展思維的重要前提。因此，抓住這一關(guān)鍵期加強(qiáng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)就成為幼兒園當(dāng)務(wù)之急的事。
二、概念界定：
語(yǔ)言表達(dá)能力是指幼兒運(yùn)用一定的語(yǔ)言內(nèi)容、形式陳述和交流個(gè)人觀點(diǎn)的能力，是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)和發(fā)展的主要表現(xiàn)之一。
幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)包括教師為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，提供豐富的語(yǔ)言信息，通過(guò)生活活動(dòng)、早期閱讀活動(dòng)、聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)激發(fā)幼兒說(shuō)的愿望，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)方式、技能，使幼兒養(yǎng)成積極運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)的良好習(xí)慣。
三、理論依據(jù)：
幼兒身心發(fā)展的規(guī)律表明：幼兒聽(tīng)覺(jué)和言語(yǔ)器官發(fā)育逐漸成熟，正確地發(fā)出全部語(yǔ)音的條件已具備，幼兒期是人掌握語(yǔ)言的關(guān)鍵期。因此我們選擇本課題，在關(guān)鍵期重視幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮幼兒語(yǔ)言發(fā)展的優(yōu)勢(shì)。
全語(yǔ)言教育理論提倡的是開(kāi)放式的語(yǔ)言教學(xué)，它將傳統(tǒng)的師傳生教的語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熀陀變汉献鲗W(xué)習(xí)的過(guò)程，認(rèn)為幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是整體性的、自然而然的；是整合的、開(kāi)放而平等的；是創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。所以，我們將通過(guò)師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)等多種形式，給幼兒提供學(xué)習(xí)和發(fā)展語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。
杜威幼兒本位主義主張將幼兒視為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，認(rèn)為幼兒有自主學(xué)習(xí)的能力，成人的作用是為他們的自主學(xué)習(xí)提供條件和機(jī)會(huì)。本課題研究中，我們將根據(jù)幼兒的實(shí)際水平引導(dǎo)他們?cè)谠缙陂喿x活動(dòng)、聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)、日常生活活動(dòng)中自主、合作學(xué)習(xí)，積累豐富的詞匯、句式等。
維果斯基的最近發(fā)展區(qū)是指“兒童現(xiàn)有的獨(dú)立解決問(wèn)題的水平和通過(guò)成人或更有經(jīng)驗(yàn)的同伴的幫助能達(dá)到的潛在的發(fā)展水平”。教師把握好最近發(fā)展區(qū)能加速幼兒的發(fā)展。因此，本課題的研究將考慮在教學(xué)過(guò)程中要充分考慮到不同的幼兒發(fā)展差異，提出不同層次的目標(biāo)要求，并且有響應(yīng)的材料提出和指導(dǎo)策略，通過(guò)互助式學(xué)習(xí)及過(guò)程評(píng)價(jià)，支持和促進(jìn)幼兒在原有水平上的發(fā)展和提高。
四、理論假設(shè)：
幼兒身心發(fā)展的規(guī)律表明：幼兒聽(tīng)覺(jué)和言語(yǔ)器官發(fā)育逐漸成熟，正確地發(fā)出全部語(yǔ)音的條件已具備，幼兒期是人掌握語(yǔ)言的關(guān)鍵期。因此我們選擇本課題，在關(guān)鍵期重視幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮幼兒語(yǔ)言發(fā)展的優(yōu)勢(shì)全語(yǔ)言教育理論提倡的是開(kāi)放式的語(yǔ)言教學(xué)，它將傳統(tǒng)的師傳生教的語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熀陀變汉献鲗W(xué)習(xí)的過(guò)程，認(rèn)為幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是整體性的、自然而然的；是整合的、開(kāi)放而平等的；是創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。所以，我們將通過(guò)師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)等多種形式，給幼兒提供學(xué)習(xí)和發(fā)展語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。杜威幼兒本位主義主張將幼兒視為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，認(rèn)為幼兒有自主學(xué)習(xí)的能力，成人的作用是為他們的自主學(xué)習(xí)提供條件和機(jī)會(huì)。本課題研究中，我們將根據(jù)幼兒的實(shí)際水平引導(dǎo)他們?cè)谠缙陂喿x活動(dòng)、聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)、日常生活活動(dòng)中自主、合作學(xué)習(xí)，積累豐富的詞匯、句式等。
維果斯基的最近發(fā)展區(qū)是指“兒童現(xiàn)有的獨(dú)立解決問(wèn)題的水平和通過(guò)成人或更有經(jīng)驗(yàn)的同伴的幫助能達(dá)到的潛在的發(fā)展水平”。教師把握好最近發(fā)展區(qū)能加速幼兒的發(fā)展。因此，本課題的研究將考慮在教學(xué)過(guò)程中要充分考慮到不同的幼兒發(fā)展差異，提出不同層次的目標(biāo)要求，并且有響應(yīng)的材料提出和指導(dǎo)策略，通過(guò)互助式學(xué)習(xí)及過(guò)程評(píng)價(jià)，支持和促進(jìn)幼兒在原有水平上的發(fā)展和提高。
五、研究目標(biāo)
1、本課題的研究以早期閱讀、聽(tīng)說(shuō)游戲、日常生活活動(dòng)為切入口，探索出適合本園幼兒實(shí)際的發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容、方法和組織形式，改變目前教學(xué)活動(dòng)中零碎、缺乏系統(tǒng)性的教育現(xiàn)狀，引導(dǎo)教師在教育實(shí)踐中改善教育行為，提升教師語(yǔ)言教育的素質(zhì)，全面提高幼兒園教育質(zhì)量。
2、通過(guò)本課題的研究提高幼兒語(yǔ)言的敏感性，豐富幼兒的語(yǔ)言內(nèi)涵，養(yǎng)成幼兒運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往的積極態(tài)度和基本能力，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)、理解、領(lǐng)悟思維等能力，為幼兒的后繼學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。六、研究?jī)?nèi)容：子課題1、“聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)中發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的研究”探索如何組織安排游戲活動(dòng)，優(yōu)化聽(tīng)與說(shuō)的過(guò)程，為幼兒創(chuàng)設(shè)各種群體語(yǔ)言交往的情節(jié)、情景，提高幼兒運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)智性、靈活性。子課題2、早期閱讀活動(dòng)中發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的研究探索適合幼兒實(shí)際的早期閱讀內(nèi)容和組織形式，讓幼兒在看、聽(tīng)、說(shuō)的閱讀過(guò)程中豐富閱讀經(jīng)驗(yàn)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
子課題3、日常生活活動(dòng)中發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的研究
探索如何提供日常生活中各種非正式語(yǔ)言交流機(jī)會(huì)，抓住一些偶發(fā)事件和生活管理的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒展開(kāi)討論、講述，培養(yǎng)其語(yǔ)言表達(dá)能力。
七、研究的對(duì)象及主要研究方法與原則：1、行動(dòng)研究法：創(chuàng)設(shè)多樣化、生活化的情境；建立良好的語(yǔ)言示范環(huán)境；營(yíng)造寬松、自由、尊重、支持的心理環(huán)境，讓幼兒喜歡愿意說(shuō)；建構(gòu)一個(gè)師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)、家園互動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境。
2、個(gè)案研究法：選取某些有代表性的幼兒，進(jìn)行全程個(gè)案跟蹤分析評(píng)價(jià)，了解幼兒在課題實(shí)踐過(guò)程中的表現(xiàn)與反映，以點(diǎn)代面，了解研究的進(jìn)展和效果，便于把握課題研究的方向。
3、觀察法：在自然條件下有目的、有計(jì)劃地對(duì)觀察對(duì)象及其行為進(jìn)行考察、記錄、分析，了解幼兒和教師在語(yǔ)言活動(dòng)中的行為表現(xiàn)。
4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：分析評(píng)價(jià)支持性環(huán)境在幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)中應(yīng)用的實(shí)效性，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升成為理論，寫(xiě)出經(jīng)驗(yàn)總結(jié)性論文或研究報(bào)告。
八、實(shí)施措施及步驟
1、前期準(zhǔn)備階段(20xx年1月-----20xx年4月)
制定課題實(shí)施方案及子課題工作計(jì)劃；向家長(zhǎng)宣傳本課題的重要性，家園形成合力。
2、研究實(shí)施階段(20xx年5月-----20xx年3月)
組織教師學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、全語(yǔ)言教育等相關(guān)理論，實(shí)施研究；開(kāi)展園內(nèi)觀摩活動(dòng)；組織中期匯報(bào)，回顧前階段工作，撰寫(xiě)中期報(bào)告；修正實(shí)施方案，繼續(xù)下一輪的研究。
3、結(jié)題鑒定階段(20xx年4月-----20xx年6月)
撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，匯編論文集、優(yōu)秀活動(dòng)設(shè)計(jì)等；邀請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家進(jìn)行成果鑒定。
九、預(yù)期研究成果
(一)創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，有效地激發(fā)了幼兒說(shuō)話愿望。
（二）優(yōu)化教學(xué)策略，有效地發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言。
（三）親歷課題研究，促進(jìn)師幼同步發(fā)展
十、課題研究人員安排
乙偉偉全面主持課題研究工作
鄭飛燕方案制定
孫迎娟理論培訓(xùn)
戚麗麗問(wèn)卷設(shè)計(jì)
桑靈巧調(diào)查分析
顧迎麗課件制作
曹江紅數(shù)據(jù)整理
孫雁資料收集
孫芹娣資料收集
武娟資料整理
張麗資料整理
幼兒課題研究申請(qǐng)書(shū)篇九
課題組成員:ly09級(jí)幼師班
lhh10級(jí)幼師班
zhzyj11級(jí)幼師班共4人
課題研究的目的和意義：三年制幼師專(zhuān)業(yè)在蓬萊師范從無(wú)到有，從少到多，到20xx年的大獲豐收，共招收了9個(gè)幼師專(zhuān)業(yè)班，使得幼師專(zhuān)業(yè)一下子由弱勢(shì)轉(zhuǎn)為強(qiáng)勢(shì)。而幼師專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)也一下子變得問(wèn)題突出了，重要性大增了。因此，本課題想重點(diǎn)解決我校幼師專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)問(wèn)題，以提高幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)的整體水平。
課題研究的主要內(nèi)容：主要分三方面的內(nèi)容：
一、通過(guò)設(shè)計(jì)科學(xué)合理的問(wèn)卷，并發(fā)放和回收整理，了解幼師班學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。
二、通過(guò)問(wèn)卷和文獻(xiàn)，找出學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題。
三、根據(jù)所發(fā)現(xiàn)和掌握的問(wèn)題，多方探討和求證，找尋對(duì)策，從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面解決問(wèn)題。
本課題相關(guān)的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及本課題預(yù)計(jì)有哪些創(chuàng)新和突破：研究現(xiàn)狀：通過(guò)查找資料，我們發(fā)現(xiàn)，目前有關(guān)本課題研究的資料較少，有的只是五年制幼師專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一些研究，有關(guān)三年制幼師專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的研究幾乎沒(méi)有。突破：本課題研究是三年制幼師專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)創(chuàng)新研究，既是校本研究，又有一定的普遍意義。
完成本課題的條件分析，包括人員結(jié)構(gòu)、資料準(zhǔn)備和科研手段等：人員結(jié)構(gòu)合理，涵蓋09級(jí)、10級(jí)及11級(jí)幼師班的部分英語(yǔ)教師，而且老中青結(jié)合，課題組成員的科研素質(zhì)高，有全日制研究生畢業(yè)的兩人，教育碩士學(xué)位畢業(yè)的一人，其他一人為大學(xué)本科畢業(yè)。資料準(zhǔn)備充足，我們有一流的圖書(shū)館和閱覽室，我們的網(wǎng)絡(luò)資料相對(duì)豐富，研究對(duì)象也充足?？蒲惺侄蔚牟捎檬乾F(xiàn)代化的，應(yīng)用文獻(xiàn)法、調(diào)查法、訪談法和分析法等等。
課題研究計(jì)劃分以下幾個(gè)方面：
一、課題組成員的分工情況：ly作為本課題組的主持人，主要負(fù)責(zé)本課題的研究方向和大綱，協(xié)調(diào)課題組成員的工作，匯總資料，并分工負(fù)責(zé)09級(jí)幼師班的跟蹤調(diào)查和訪談。lhh：也參與設(shè)計(jì)問(wèn)卷，回收整理和分析問(wèn)卷，并負(fù)責(zé)10級(jí)幼師班的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況的收集和掌握。zh、zyj兩位也參與設(shè)計(jì)問(wèn)卷，回收整理和分析問(wèn)卷，并負(fù)責(zé)11級(jí)幼師班的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況的收集和掌握。
二、課題研究的時(shí)間分配級(jí)完成時(shí)間：以11級(jí)新生在校時(shí)間為準(zhǔn)跟蹤調(diào)查和研究，即兩年半的時(shí)間，至20xx年12月完成。其中具體時(shí)間分配如下：
第二階段：20xx年2月----20xx年6月對(duì)回收問(wèn)卷進(jìn)行分類(lèi)分析整理，計(jì)算數(shù)據(jù)和最終形成問(wèn)卷報(bào)告。
第三階段：20xx年9月-----20xx年12月通過(guò)訪談的形式實(shí)施個(gè)案調(diào)查并做分析。
第四階段：20xx年2月-----20xx年6月分析整理各種資料和數(shù)據(jù)，進(jìn)行課題研究初稿的撰寫(xiě)。
第五階段：20xx年9月-----20xx年12月課題研究的最后整理、寫(xiě)作、修改、打印和提交。
最終成果呈現(xiàn)形式：以課題研究報(bào)告的形式完成本。
幼兒課題研究申請(qǐng)書(shū)篇十
《幼兒生源問(wèn)題初探》
本園位置處于孟家溝村，前身為孟家溝小學(xué)，地理位置較為優(yōu)越。幼兒園的性質(zhì)為公立幼兒園，無(wú)論在幼兒教師師資隊(duì)伍和教學(xué)物資等方面都有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。但幼兒園的生源現(xiàn)狀卻不甚如人意，許多家長(zhǎng)把孩子送去了相對(duì)較遠(yuǎn)的孟家溝仁和小區(qū)里面的私立幼兒園。目前國(guó)家正在大力發(fā)展幼兒教育，這對(duì)我們幼兒園的發(fā)展是個(gè)很好的機(jī)遇，但生源是幼兒園生存發(fā)展的根本，在有利的環(huán)境下，如何擴(kuò)大幼兒園的生源，更好的發(fā)展我們的幼兒園，提高幼兒園的知名度成了我們當(dāng)務(wù)之急所面臨的問(wèn)題，所以我們選擇了這一課題。
幼兒園全體幼兒及其家長(zhǎng)
20xx年10月-20xx年6月
以實(shí)驗(yàn)研究法為主，觀察法、操作法、調(diào)查法、談話法、文獻(xiàn)法等方法為輔。
（一）讓幼兒認(rèn)識(shí)各種常見(jiàn)的色彩，學(xué)習(xí)正確的涂色方法，對(duì)多種色彩感興趣。
（二）通過(guò)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境和美術(shù)作品的感知，誘發(fā)幼兒興趣，陶冶幼兒情操，開(kāi)啟智力，在獲得美感和喜悅的同時(shí)激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神。
（三）通過(guò)“觀察—體驗(yàn)—發(fā)現(xiàn)—想象—表現(xiàn)—?jiǎng)?chuàng)造”來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，讓幼兒觀察、游戲、創(chuàng)作等具體實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，學(xué)習(xí)色彩的運(yùn)用。
幼兒課題研究申請(qǐng)書(shū)篇十一
年月
中華人民共和國(guó)新聞出版總署
課題研究項(xiàng)目立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)
新聞出版總署課題研究項(xiàng)目工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制
申請(qǐng)人的承諾與成果使用授權(quán)
我保證如實(shí)填寫(xiě)本表各項(xiàng)內(nèi)容。如果獲準(zhǔn)立項(xiàng)，我承諾遵守新聞出版總署關(guān)于課題研究項(xiàng)目管理的有關(guān)規(guī)定和要求。恪守學(xué)術(shù)道德，維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)，認(rèn)真開(kāi)展研究工作，按時(shí)完成研究任務(wù)。同意新聞出版總署課題研究項(xiàng)目工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室使用本課題研究成果及資料。
申請(qǐng)人(簽字)：申請(qǐng)人
年月日
幼兒課題研究申請(qǐng)書(shū)篇十二
體育課堂中如何運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)課題負(fù)責(zé)人：xxx
體育課是學(xué)校體育工作的重要組成部分，直接關(guān)系到學(xué)生的身心健康、發(fā)育狀況和個(gè)性發(fā)展。以往的體育教學(xué)在很大程度上是一種純粹的技能訓(xùn)練，是一種反復(fù)操練的練習(xí)，這種急功近利的學(xué)習(xí)使得體育課堂教學(xué)效率十分低下。而高效的體育課堂教學(xué)會(huì)關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能、心理健康、社會(huì)適應(yīng)等諸多方面的培養(yǎng)，這就需要我們體育教學(xué)必須建筑在科學(xué)的基礎(chǔ)上?？梢酝ㄟ^(guò)游戲的形式抓好體育教學(xué)，加大學(xué)生的興趣，有效增長(zhǎng)學(xué)生體質(zhì)。
1、自新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)，體育課一直沒(méi)有一套完整的教材，體育教師在教學(xué)中自由發(fā)揮的空間較大，這樣體育教師在教學(xué)中有著很大的激情發(fā)揮。
2、通過(guò)游戲的教學(xué)開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，在玩中學(xué)、在學(xué)中練，促進(jìn)學(xué)生的思維能力，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、通過(guò)游戲教學(xué)，從增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)出發(fā)，不僅能鍛煉學(xué)生的身體，掌握知識(shí)，還能拓展學(xué)生的德育教育。所以一個(gè)好的游戲能給學(xué)生帶來(lái)身體和心靈上的終身教育。
4、積累好的游戲資料，促進(jìn)教學(xué)工作的進(jìn)展。
1、通過(guò)本課題的研究，進(jìn)一步改善我們的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生有效的、可持續(xù)的成長(zhǎng)，在實(shí)施過(guò)程中，提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)，使他們能夠通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式來(lái)熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，熱愛(ài)生活、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
2、通過(guò)本課題的研究，培養(yǎng)高效的教師，教師要通過(guò)課題研究與實(shí)驗(yàn)，重塑教師的角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性和高效性，促進(jìn)教師高效的`專(zhuān)業(yè)發(fā)展，為教育的可持續(xù)發(fā)展提供有效的師資保障。
3、通過(guò)本課題的研究，構(gòu)建高效教學(xué)氛圍，有力地提高體育教師的綜合素質(zhì)和學(xué)校體育教科研水平，全面提升學(xué)生素質(zhì)，推進(jìn)學(xué)校體育更好、更快地發(fā)展。
2、研究方法：調(diào)查法、試驗(yàn)法、文獻(xiàn)資料法、對(duì)比法、類(lèi)比法、評(píng)價(jià)法。
以理論研究為基礎(chǔ)和前提，以行動(dòng)研究、實(shí)驗(yàn)研究為主要途徑，具體措施安排如下：
1、初期階段（2月份），查閱收集有關(guān)資料，以座談法為主要方法、努力尋求理論與實(shí)踐的通道。
2、中期階段（4月份）以行動(dòng)和實(shí)驗(yàn)研究方法為主，確定實(shí)驗(yàn)班，通過(guò)研究證明修正和完善原有理論假說(shuō)，求真務(wù)實(shí)，上好每一堂實(shí)驗(yàn)課，根據(jù)季節(jié)、氣候特點(diǎn)安排教材內(nèi)容，增加游戲的內(nèi)容特點(diǎn)，配合主教材，安排各類(lèi)型游戲。
3、后期階段（7月份），整理加工，對(duì)研究的情況進(jìn)行實(shí)事求是的評(píng)析、總結(jié)。對(duì)各方面有價(jià)值的理論和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合、提煉，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓其符合改革精神，培養(yǎng)全面發(fā)展合格人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
體育課堂中如何運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，符合課標(biāo)精神，能促進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)，發(fā)展各種身體素質(zhì)。
幼兒課題研究申請(qǐng)書(shū)篇十三
1、課題的現(xiàn)實(shí)背景：
健康教育的最終目的不僅僅是增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，更大的價(jià)值在于通過(guò)戶外活動(dòng)鍛煉幼兒的各方面能力，促進(jìn)其身心的和諧發(fā)展。戶外活動(dòng)是達(dá)到這一目標(biāo)的有效途徑之一。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)、樂(lè)觀、合作的態(tài)度。培養(yǎng)充滿朝氣、健康活潑的幼兒是學(xué)前幼兒教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。幼兒身心的健康成長(zhǎng)，也需要加強(qiáng)幼兒戶外體育活動(dòng)，加強(qiáng)幼兒身體鍛煉。戶外體育鍛煉，可以為孩子提供增強(qiáng)互相協(xié)作能力和促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展的機(jī)會(huì)，是幼兒身心健康全面的發(fā)展。幼兒期是人的身體發(fā)展形成的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒的身體活動(dòng)能力是在實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)中形成的，發(fā)展身體活動(dòng)能力最直接、最有效的方法就是為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極、主動(dòng)參與的活動(dòng)環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒積極地參與到戶外體育活動(dòng)中來(lái)。但目前在幼兒園戶外體育活動(dòng)的教育中，還存在著許多問(wèn)題，如體育教學(xué)活動(dòng)單一；體育活動(dòng)形式不符合幼兒的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)；體育活動(dòng)不能滿足幼兒的興趣等等。幼兒園戶外體育活動(dòng)課題的提出，是為了更好地落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神。
這一課題的研究立足于改變我園幼兒戶外游戲的現(xiàn)狀，增強(qiáng)幼兒的創(chuàng)造力，提高幼兒的合作意識(shí)，讓幼兒自主快樂(lè)的游戲。同時(shí)，也更新教師組織活動(dòng)的理念，拓展老師的思路，增強(qiáng)教師的觀察和總結(jié)能力，促進(jìn)教師向有力的支持者、智慧的引導(dǎo)者發(fā)展。幼兒園《綱要》“教師是幼兒游戲的支持者，幫助者和引導(dǎo)者”這一理論依據(jù)，讓幼兒創(chuàng)造性的運(yùn)用投放的材料而進(jìn)行的戶外體育游戲。在孩子們玩這些物品的時(shí)候，教師將給予什么樣的支持呢？如何讓孩子們這樣的戶外游戲中達(dá)到體育鍛煉的目的？教師干涉活動(dòng)的尺度是多少？孩子現(xiàn)在的游戲還處于無(wú)目的，無(wú)規(guī)則狀態(tài)，因此，我們的研究主要是針對(duì)戶外建構(gòu)是的體育活動(dòng)，研究目的是：讓孩子們能自發(fā)的合作，將投放的廢舊材料自主的整合利用，發(fā)揮孩子的創(chuàng)造性來(lái)組合這些材料達(dá)到有趣的游戲，有目的的鍛煉。
對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，他們更需要充分的戶外游戲活動(dòng)。然而，孩子的戶外活動(dòng)內(nèi)容單一，對(duì)孩子肢體和動(dòng)作的訓(xùn)練也缺乏針對(duì)性、系統(tǒng)性，難以達(dá)到鍛煉的目的。帶著這樣的問(wèn)題，我園開(kāi)始了對(duì)幼兒戶外活動(dòng)的探索。
2、研究意義
（1）戶外活動(dòng)是幼兒與豐富的活動(dòng)材料、充足的空間、時(shí)間相互作用，促進(jìn)其動(dòng)作、思維、意志等方面發(fā)展的活動(dòng)，也是培養(yǎng)、發(fā)展幼兒創(chuàng)新能力的一項(xiàng)活動(dòng)，對(duì)幼兒將來(lái)的成長(zhǎng)大有好處。因此，教師必須抓住這一有利時(shí)機(jī)，采取科學(xué)有效的方法，發(fā)展幼兒的創(chuàng)新能力。
（2）在戶外活動(dòng)中，幼兒的活動(dòng)空間是室內(nèi)的好幾倍，互相間的干擾很少，自由活動(dòng)的空間非常大。幼兒處在心理自由和心理安全的環(huán)境中能充分發(fā)展個(gè)性，激發(fā)出探索的主動(dòng)性、積極性。有了廣闊的戶外活動(dòng)環(huán)境，就能更好地促進(jìn)幼兒在與環(huán)境的交互作用。
（3）課題中的戶外體育活動(dòng)具有選擇的自主性、環(huán)境的開(kāi)放性、人際交往的頻繁性、內(nèi)容的豐富性、創(chuàng)新性等特點(diǎn)。是滿足幼兒身體和心理發(fā)展需要，符合幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的多種多樣的活動(dòng)形式。在和孩子的玩耍之間，教孩子學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)適應(yīng)，掌握新知，建立自信，是最受孩子歡迎和最有效的方法之一。
（4）戶外活動(dòng)中運(yùn)動(dòng)能使骨骼強(qiáng)健，肌肉發(fā)達(dá)，促進(jìn)身體健康發(fā)育；運(yùn)動(dòng)能加速血液循環(huán)，促進(jìn)新陳代謝，為大腦提供高質(zhì)量的營(yíng)養(yǎng)，使頭腦更靈活，從而促進(jìn)智力的發(fā)展。
本課題的研究旨在對(duì)幼兒園中班戶外體育活動(dòng)中存在的問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)，對(duì)利用戶外體育活動(dòng)提高幼兒運(yùn)動(dòng)能力的方法進(jìn)行積極、大膽的實(shí)踐研究，試圖打破原有的體育教育模式，創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)的充滿情趣化的教學(xué)環(huán)境。希望對(duì)幼兒身體的發(fā)展和各方面能力的形成教育起到一定的借鑒作用。
1、幼兒園小班幼兒身心發(fā)展規(guī)律的研究。遵循幼兒園體育活動(dòng)原則，根據(jù)本園幼兒的情況，活動(dòng)的不同內(nèi)容，幼兒不同的活動(dòng)方式及環(huán)境等條件的具體情況，靈活選擇適宜的材料、多樣的組織形式，運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)策略，以達(dá)到最佳鍛煉效果，從而提高幼兒運(yùn)動(dòng)機(jī)能，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展?？偨Y(jié)出適合本園幼兒身心特點(diǎn)的體育活動(dòng)的教學(xué)策略，形成體現(xiàn)本園特色的體育教學(xué)模式。
2、小班幼兒身體發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查研究。對(duì)我國(guó)幼兒園小班幼兒的身體發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出原因，為本課題的研究奠定基礎(chǔ)。
3、幼兒園對(duì)開(kāi)展幼兒小班戶外體育活動(dòng)的現(xiàn)狀調(diào)查研究。該部分調(diào)查研究主要包括：小班幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間、活動(dòng)形式和途徑等，使本課題的研究建立在科學(xué)的研究之上，研究成果具有實(shí)用性。
4、影響小班幼兒進(jìn)行戶外體育活動(dòng)的因素。主要包括以下幾個(gè)層面：幼兒園的管理規(guī)范的影響、幼兒教師素質(zhì)的影響、幼兒園戶外環(huán)境的影響等。
5、制定幼兒戶體育活動(dòng)的策略研究。這部分研究?jī)?nèi)容是本課題的核心內(nèi)容。提出優(yōu)化戶外體育活動(dòng)提高小班幼兒身體運(yùn)動(dòng)能力的有效措施，挖掘戶外體育活動(dòng)的教育價(jià)值，探索小班幼兒戶外活動(dòng)的有效指導(dǎo)策略。以期對(duì)不同幼兒園小班幼兒身體素質(zhì)提高的研究提供現(xiàn)實(shí)的參考和指導(dǎo)。
（一）研究方法的設(shè)計(jì)：
1、行動(dòng)研究法：在實(shí)踐中不斷進(jìn)行實(shí)踐、觀察、反思、調(diào)整、修正方案、調(diào)整目標(biāo)，使研究更富成效。
2、文獻(xiàn)資料法：學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)、心理學(xué)及游戲理論知識(shí)，了解有關(guān)幼兒課間游戲的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并分析幼兒園小班課間游戲的現(xiàn)狀與動(dòng)態(tài)，提高課題研究的科學(xué)性與實(shí)效性。
3、個(gè)案研究法：對(duì)幼兒在課題研究過(guò)程中表現(xiàn)出的典型行為進(jìn)行觀察、記錄，并進(jìn)行系統(tǒng)地分析。
4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對(duì)教育實(shí)踐工作及時(shí)的回顧、反思、總結(jié)、調(diào)整工作思路
（二）研究的預(yù)期目標(biāo)：
1、幼兒目標(biāo)：通過(guò)實(shí)踐研究，構(gòu)建“戶外體育活動(dòng)的優(yōu)化方案”，促使幼兒更有興趣地參與到戶外體育活動(dòng)中并與戶外環(huán)境產(chǎn)生有效互動(dòng)；激發(fā)幼兒探究的欲望，使每一個(gè)幼兒都能在愉快、自由、合作的環(huán)境里感受大自然的熏陶，促進(jìn)全身心的健康成長(zhǎng)。
2、教師目標(biāo)：
探索出優(yōu)化幼兒園戶外體育活動(dòng)的方式以及有效管理的原則；根據(jù)班級(jí)幼兒的年齡特點(diǎn)，探索戶外體育活動(dòng)的內(nèi)容和策略；通過(guò)本課題的研究，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
1、準(zhǔn)備階段（20xx年12月）
（1）對(duì)搜集到的相關(guān)理論資料進(jìn)行梳理和歸納，形成本課題的研究方案和研究計(jì)劃，并向上級(jí)有關(guān)部門(mén)上報(bào)該課題。
（2）對(duì)課題進(jìn)行可行性研究分析，對(duì)本課題的研究方案和研究計(jì)劃進(jìn)行修改并最后確定本課題的研究。
2、實(shí)施階段（20xx年1月—20xx年5月）
（1）對(duì)我國(guó)幼兒園小班幼兒的身體發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究和分析，找出導(dǎo)致問(wèn)題存在的原因。并到其他小班對(duì)幼兒體育能力教育的狀況進(jìn)行了解，學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)出學(xué)習(xí)心得。
（2）遵循幼兒園體育活動(dòng)原則，根據(jù)本園幼兒的情況，活動(dòng)的不同內(nèi)容，幼兒不同的活動(dòng)方式及環(huán)境等條件的具體情況，靈活選擇適宜的材料、多樣的組織形式，運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)策略，以達(dá)到最佳鍛煉效果，從而提高幼兒運(yùn)動(dòng)機(jī)能，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。總結(jié)出適合本園幼兒身心特點(diǎn)的體育活動(dòng)的教學(xué)策略，形成體現(xiàn)本園特色的體育教學(xué)模式。
（3）對(duì)得出的階段性的研究結(jié)論及時(shí)總結(jié)，形成階段性讀書(shū)心得和案例分析的形式進(jìn)行總結(jié)。
3、結(jié)題階段（20xx年6月—20xx年7月）
本階段是課題形成研究成果的階段，主要是對(duì)各種研究資料進(jìn)行整理、總結(jié)，形成研究報(bào)告。
本課題對(duì)于研究資料開(kāi)展書(shū)籍期刊與網(wǎng)絡(luò)知識(shí)相結(jié)合，認(rèn)真研讀國(guó)內(nèi)外關(guān)于幼兒園戶外體育活動(dòng)的研究，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成理論結(jié)構(gòu)，以我園的學(xué)生生活狀況為研究積極進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷，形成初期的資料研究。
本課題分階段進(jìn)行，理論和實(shí)踐相結(jié)合，形成分階段成果和最終研究成果，當(dāng)然這一切的成果離不開(kāi)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校對(duì)這一課題研究的經(jīng)費(fèi)支持。領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)關(guān)心、研究課題人員的努力、經(jīng)費(fèi)支持等，本課題一定會(huì)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，形成優(yōu)化幼兒園戶外體育活動(dòng)指導(dǎo)理論體系和幼兒園對(duì)于戶外體育活動(dòng)的指導(dǎo)模式。
幼兒課題研究申請(qǐng)書(shū)篇十四
體育是使人的身體健康成長(zhǎng)和增強(qiáng)體質(zhì)的教育，幼兒園開(kāi)展的體育活動(dòng)也都是遵循幼兒身體生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，增強(qiáng)體質(zhì)、提高健康水平為目的所進(jìn)行的系列教育活動(dòng)。幼兒園開(kāi)展的體育活動(dòng)其形式是多樣化的，其中戶外體育活動(dòng)就是幼兒園的常見(jiàn)活動(dòng)，大多都在戶外進(jìn)行，通過(guò)教師有目的、有的制定教學(xué)方案，開(kāi)展符合本班年齡特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)，從而來(lái)發(fā)展幼兒的走、跑、跳躍、投擲等動(dòng)作，“幼兒園第一要注意的是兒童的健康，”由此可見(jiàn)，陳鶴琴先生是多么重視兒童的健康教育，而戶外體育活動(dòng)正是能提高人體健康的活動(dòng)，《綱要》指出：幼兒園體育的重要目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒參與。幼兒通過(guò)體育鍛煉，不僅鍛煉了身體，并對(duì)促進(jìn)幼兒獨(dú)立生活與活動(dòng)能力的發(fā)展，促進(jìn)智力發(fā)展有重要意義。
目前我園教師對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)把握不準(zhǔn)，出現(xiàn)內(nèi)容與幼兒身心發(fā)展目標(biāo)不匹配、內(nèi)容選擇隨意而不系統(tǒng)，教學(xué)活動(dòng)策略單一的現(xiàn)象，致使體育鍛煉效益差，目標(biāo)達(dá)成度低。且現(xiàn)今的幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)存在著一些問(wèn)題，如過(guò)于強(qiáng)調(diào)社會(huì)對(duì)幼兒體育的要求，而忽視幼兒主題的體育需要；重“寬松”、“自由”的情景創(chuàng)設(shè)，輕“跳一跳，摘下果子”的發(fā)展要求；存在密度強(qiáng)度不達(dá)標(biāo)；體育教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有系統(tǒng)性，未從各年齡段幼兒的體能發(fā)展出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。由于以上的問(wèn)題，影響了幼兒身心和諧發(fā)展。
基于以上需要，立足我們幼兒園，對(duì)“利用本土資源，優(yōu)化幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)”進(jìn)行研究，通過(guò)選擇科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用適宜的、有效的教學(xué)策略，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，形成具有我園一定特色的適合各年齡段幼兒的體育教學(xué)模式，整體提高我園體育教學(xué)活動(dòng)水平。
根據(jù)本課題的需要，我們成立了體育中心組，組織大家學(xué)習(xí)新《綱要》中的主導(dǎo)思想、教育方針，另外，通過(guò)對(duì)幼兒園體育活動(dòng)內(nèi)容、策略等相關(guān)資料的搜集、匯總、分析，正確把握有關(guān)幼兒園體育教學(xué)的相關(guān)理論。
參與本課題研究的有年輕教師，她們朝氣蓬勃，富有創(chuàng)新；有骨干教師，她們事業(yè)心強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富，都已達(dá)到學(xué)前本科學(xué)歷，參與過(guò)多個(gè)區(qū)級(jí)、市級(jí)課題的研究，取得了一定的成績(jī)。有多篇論文在國(guó)家級(jí)、省市級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)和發(fā)表，有兩位老師還參加了區(qū)級(jí)的課題中心組，相信在老和新的完美結(jié)合下，我們一定能研究出適合本園幼兒身心特點(diǎn)的體育活動(dòng)，形成體現(xiàn)本園特色的體育教學(xué)模式。
2、《幼兒園工作規(guī)程》中提出：幼兒園應(yīng)“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)大幼兒學(xué)習(xí)和生活的空間”，應(yīng)“因地制宜，就地取材，自制玩具和教具。”
3、陳鶴琴先生指出：“大自然、大社會(huì)是主要的知識(shí)來(lái)源，因而教育的民族特色、地域特色應(yīng)該得到充分的體現(xiàn)”。
4、兒童發(fā)展理論：我國(guó)家李惠桐在兒童心理學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)：動(dòng)作和動(dòng)作技能的掌握對(duì)嬰幼兒心理發(fā)展有重要意義，對(duì)嬰幼兒智力發(fā)展和個(gè)性形成也有很大關(guān)系。一定數(shù)量的動(dòng)作技能的掌握可以幫助兒童及早擺脫對(duì)成人過(guò)多的依賴，學(xué)會(huì)獨(dú)立自主地活動(dòng)，開(kāi)拓眼界，增長(zhǎng)知識(shí)。動(dòng)作技能又是兒童與兒童之間交往的工具，動(dòng)作技能發(fā)展較好的兒童容易受到同伴的歡迎和好評(píng)。由此可見(jiàn)，在學(xué)前期重視兒童動(dòng)作和技能的發(fā)展是十分必要的。
1、本土資源：
當(dāng)?shù)負(fù)碛械奈锪Α⒇?cái)力、人力等各種物質(zhì)要素的總稱(chēng)。分為自然資源和社會(huì)資源兩大類(lèi)。
2、優(yōu)化：
指科學(xué)地建構(gòu)，使之更優(yōu)秀。教學(xué)中的優(yōu)化是指教師有目的地選擇組織教學(xué)過(guò)程的最佳方案，保證在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)使教學(xué)與教育任務(wù)的解決達(dá)到可能范圍的`最大效率。本課題中是指選擇科學(xué)、系統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容，采取有效、有針對(duì)性的教學(xué)策略，使體育教學(xué)活動(dòng)更好地促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。
3、幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)：
幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)是教師有計(jì)劃、有目的、有組織地傳授幼兒一些身體練習(xí)的基本形式，是增進(jìn)幼兒體質(zhì)以及促進(jìn)幼兒情緒成熟的最基本的途徑。在本課題研究中是指我園的體育集體教學(xué)活動(dòng)。
1、經(jīng)?；瓌t
經(jīng)常化原則是指幼兒園體育活動(dòng)應(yīng)融貫在幼兒的每日活動(dòng)之中，應(yīng)避免“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”的現(xiàn)象。
2、適量的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷原則
在組織幼兒進(jìn)行身體鍛煉時(shí)，教師應(yīng)合理安排及注意調(diào)節(jié)幼兒身體練習(xí)時(shí)身體和心理所承受的負(fù)荷量，保證幼兒在運(yùn)動(dòng)后能取得超量恢復(fù)的最佳效果，提高身體運(yùn)動(dòng)的機(jī)能能力，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。
3、多樣化原則
幼兒園體育活動(dòng)應(yīng)靈活運(yùn)用多種途徑、多種組織形式和方法來(lái)進(jìn)行，并相互補(bǔ)充、相互配合。
4、全面發(fā)展的原則
其中包含兩層含義：一是指幼兒園體育活動(dòng)應(yīng)促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展，二是指在幼兒的身體鍛煉活動(dòng)中，應(yīng)盡量使幼兒身體的各個(gè)部位、各器官系統(tǒng)的機(jī)能、各種身體素質(zhì)和基本活動(dòng)技能等都能得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展，盡量避免身體鍛煉的片面性和不平衡性。
（1）通過(guò)研究，探索出符合幼兒身心發(fā)展的、系統(tǒng)的、科學(xué)的體育鍛煉內(nèi)容以及有效的、適宜的組織策略。
（2）通過(guò)科學(xué)、系統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容，有效、適宜的體育教學(xué)策略，促進(jìn)幼兒身心（身體、認(rèn)知、個(gè)性、社會(huì)適應(yīng)能力等）全面發(fā)展。
（3）豐富體育教育活動(dòng)的理論知識(shí)，更新教育觀念，進(jìn)而使教師能以研究的態(tài)度、發(fā)展的眼光，逐步完善本園的體育教學(xué)模式，提升教師的教育科研能力。
1、民間傳統(tǒng)游戲在幼兒園體育活動(dòng)中的有效運(yùn)用的研究
2、如何利用民謠，優(yōu)化幼兒隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)的組織與指導(dǎo)
3、利用本土資源，在體育活動(dòng)中開(kāi)展一物多玩的研究
以三個(gè)子課題為重點(diǎn)，整個(gè)小班年級(jí)組共同承擔(dān)子課題的研究任務(wù)
由幼兒園成立主課題研究組，加強(qiáng)課題組成員的理論學(xué)習(xí)，從文獻(xiàn)研究、調(diào)查研究入手，整體思考研究?jī)?nèi)容，制訂課題研究方案，分工落實(shí)研究任務(wù)，逐步達(dá)成研究目標(biāo)，邊研究邊，邊邊修正，確保研究方向正確，措施有效，最終將研究成果逐步成為園所文化的奠基石。
本課題采用的主要研究方法是文獻(xiàn)資料法、行動(dòng)研究法、案例研究法、個(gè)案研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。
1.文獻(xiàn)資料法：通過(guò)對(duì)幼兒園體育活動(dòng)內(nèi)容、策略等相關(guān)資料的收集、匯總、分析，動(dòng)態(tài)了解相關(guān)研究現(xiàn)狀，正確把握有關(guān)幼兒園體育教學(xué)的相關(guān)理論，為課題研究提供理論基礎(chǔ)。
2.行動(dòng)研究法：主要用于子課題的研究，在實(shí)踐中探索優(yōu)化幼兒園體育教學(xué)的內(nèi)容與策略。
3.案例研究法：針對(duì)本園體育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)記錄，運(yùn)用測(cè)量、評(píng)價(jià)等方法及時(shí)獲取反饋信息，適時(shí)調(diào)整研究進(jìn)程、方法、手段，以便達(dá)成研究目標(biāo)。
4.個(gè)案研究法：用于本園體育教學(xué)活動(dòng)中對(duì)幼兒體育活動(dòng)的表現(xiàn)、運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展等的觀察，并比較個(gè)體前后發(fā)展的變化，從而得出對(duì)幼兒個(gè)體或群體的認(rèn)識(shí)，為課題研究提供科學(xué)的依據(jù)。
5.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過(guò)對(duì)實(shí)踐活動(dòng)中的具體情況，進(jìn)行歸納與分析，使之系統(tǒng)化、理論化，上升為經(jīng)驗(yàn)的一種方法。
1.通過(guò)文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、參觀、專(zhuān)題講座等途徑，幫助教師豐富相關(guān)的體育知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)課題研究的認(rèn)識(shí)，提高教師研究的積極性和主動(dòng)性。
2.通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談、現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試等基礎(chǔ)性研究，了解本園體育教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)狀，并加以分析，尋找原因，為課題研究提供依據(jù)。
3.充分考慮幼兒發(fā)展的特點(diǎn)，建立具有層次性的目標(biāo)框架（課程目標(biāo)、領(lǐng)域目標(biāo)、水平目標(biāo)、單元目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)），通過(guò)情感態(tài)度、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、意志品質(zhì)、體能發(fā)展和社會(huì)交往五個(gè)維度來(lái)挖掘、篩選、整理優(yōu)秀的體育教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，形成適合本園幼兒各年齡特點(diǎn)的，系統(tǒng)科學(xué)的體育教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容。
4.遵循幼兒園體育活動(dòng)原則，根據(jù)本園幼兒的情況，活動(dòng)的不同內(nèi)容，幼兒不同的活動(dòng)方式及環(huán)境等條件的具體情況，靈活選擇適宜的材料、多樣的組織形式，運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)策略，以達(dá)到最佳鍛煉效果，從而提高幼兒運(yùn)動(dòng)機(jī)能，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展?？偨Y(jié)出適合本園幼兒身心特點(diǎn)的體育活動(dòng)的教學(xué)策略，形成體現(xiàn)本園特色的體育教學(xué)模式。
第一階段：準(zhǔn)備階段：（20xx.9～20xx.2）
（1）采用文獻(xiàn)法，查閱資料、分析體育教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)狀、組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識(shí)、了解幼兒園體育教學(xué)的意義及課題的研究方向。
（2）收集資料，分析調(diào)查。查閱資料，制定課題研究方案。
（3）確定課題相關(guān)成員，劃分子課題，確立子課題研究小組，確定課題明確分工職責(zé)。
第二階段：實(shí)施階段（20xx.3——20xx.8）
（1）設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷與體育活動(dòng)測(cè)試項(xiàng)目表，通過(guò)訪談、測(cè)量等方法對(duì)幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)狀加以分析、研究，做好幼兒園體育活動(dòng)價(jià)值、本園體育教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)狀研究幼兒身心發(fā)展的研究、本園幼兒體能發(fā)展的現(xiàn)狀調(diào)查等基礎(chǔ)性研究。
（2）組織課題組成員進(jìn)行相關(guān)理論學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。
（3）全面實(shí)施本課題研究，進(jìn)行幼兒行為觀察記錄，收集數(shù)據(jù)，并進(jìn)行幼兒的身心發(fā)展情況的測(cè)查、統(tǒng)計(jì)資料等系列研究活動(dòng)，及時(shí)積累研究資料，不斷總結(jié)、完善，及時(shí)調(diào)整課題實(shí)施的進(jìn)程。
（4）進(jìn)行課題研究的中期評(píng)估，發(fā)現(xiàn)研究問(wèn)題，提出下一階段的研究重點(diǎn)。
（5）各子課題研究組總結(jié)、交流、提升階段研究經(jīng)驗(yàn)，整理階段研究成果，并撰寫(xiě)相關(guān)研究論文。
（6）完成體育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案的收集。
第三階段：總結(jié)階段（20xx.9——20xx.2）
（1）分析整理有關(guān)課題研究資料，形成課題研究文字、音像成果資料。
（2）提升、總結(jié)各階段研究成果，形成課題研究報(bào)告的各類(lèi)文字成果。
（3）完成本課題研究報(bào)告以及有關(guān)的專(zhuān)題論文等，結(jié)題，交流和推廣研究成果。
2、最終成果：課題研究結(jié)題報(bào)告、課題研究論文集
專(zhuān)家指導(dǎo)
朱文學(xué)：蘇州市教科院副院長(zhǎng)
曹麗萍：蘇州市相城區(qū)教科室主任
課題領(lǐng)導(dǎo)組
組長(zhǎng)：葛麗華，小學(xué)高級(jí)教師，相城區(qū)教壇新秀，區(qū)評(píng)課選優(yōu)二等獎(jiǎng)獲得者。
副組長(zhǎng)：沈美芳，小學(xué)高級(jí)教師，相城區(qū)教壇新秀，區(qū)早期閱讀工作室成員。
課題組成員（排名不分先后）
張建芬：小學(xué)高級(jí)教師，黃橋中心幼兒園小班年級(jí)組組長(zhǎng)
陳怡璐：小學(xué)一級(jí)教師
唐葉：小學(xué)高級(jí)教師
朱磊：3年以內(nèi)新教師
李慶錠：3年以內(nèi)新教師
胡燕萍：3年以內(nèi)新教師
1、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》
2、顧榮芳、薛菁華《幼兒園健康教育》
3、汪超《幼兒園體育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》
4、王堅(jiān)紅《學(xué)前兒童發(fā)展與教育科學(xué)研究方法》
5、郎明琪、陳培燕《幼兒園陽(yáng)光體育》
幼兒課題研究申請(qǐng)書(shū)篇十五
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。游戲伴著兒童發(fā)展，兒童在游戲中成長(zhǎng)。課間游戲是幼兒園自主性游戲之一，由于課間游戲在活動(dòng)內(nèi)容、地點(diǎn)、對(duì)象的選擇上完全由幼兒自由控制，自由安排，孩子們可充分展示自我，課間游戲?yàn)橛變禾峁┝酥鲃?dòng)開(kāi)展各種游戲的環(huán)境，孩子們可以輕松的進(jìn)行交流、交往，因此受到幼兒的喜歡。課間游戲也是教師了解孩子發(fā)展、增進(jìn)師生感情、實(shí)施教育的良好契機(jī)。
但是事實(shí)上，當(dāng)前幼兒園往往只把課間游戲看成是一日活動(dòng)的過(guò)渡環(huán)節(jié)，容易被忽視。幼兒園課間游戲內(nèi)容較少、形式單一，且缺乏較強(qiáng)的整合性、系統(tǒng)性。教師對(duì)課間游戲存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，特別是對(duì)于小班課間游戲，一些老師認(rèn)為，讓孩子們好好玩一下，自己輕松一下，或者做一些準(zhǔn)備工作，只要注意安全，就可以了，于是就出現(xiàn)了“放羊式”的現(xiàn)象，而且課間游戲時(shí)間得不到保證，不是被侵占就是被挪用。針對(duì)本園小班課間游戲中存在的問(wèn)題，我計(jì)劃開(kāi)展“幼兒園小班課間游戲的實(shí)踐研究”，探尋適合小班課間游戲的內(nèi)容及材料，并探索有效的組織方法和策略。
（一）課間游戲。
是指：在教學(xué)活動(dòng)之間或教學(xué)活動(dòng)與集體游戲之間開(kāi)展的游戲活動(dòng)。
（二）幼兒園小班課間游戲的實(shí)踐研究。
是指：通過(guò)幼兒園小班課間游戲的組織與實(shí)施，研究適合小班課間游戲的內(nèi)容、材料及有效的組織方法和策略。
1．教師小班課間游戲意識(shí)不足的問(wèn)題。
2．小班課間游戲的內(nèi)容較少的問(wèn)題。
3．小班課間游戲的材料貧瘠的問(wèn)題。
4．小班課間游戲的指導(dǎo)策略較單一的問(wèn)題。
（一）幼兒園教育指導(dǎo)綱要。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出：“幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，為幼兒提供健康、豐富的游戲環(huán)境，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。
（二）皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展游戲理論。
皮亞杰開(kāi)拓了從兒童認(rèn)知發(fā)展的角度考察兒童游戲的新途徑，他強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的重要性，強(qiáng)調(diào)兒童游戲是一種積極、主動(dòng)的結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)游戲的情感發(fā)展價(jià)值。這些理論對(duì)我研究幼兒園小班課間游戲有很大啟發(fā)。
（三）學(xué)前游戲論。
《學(xué)前游戲論》是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的核心課程，它以理論聯(lián)系實(shí)際為原則，詳盡闡述了幼兒園游戲的基本理論、基本知識(shí)，以及在幼兒園設(shè)計(jì)、組織與實(shí)施游戲活動(dòng)的策略和方法。這本著作對(duì)于我選擇小班課間游戲的內(nèi)容、材料以及研究小班幼兒課間游戲的有效指導(dǎo)方面有很大幫助。
1．行動(dòng)研究法：在實(shí)踐中不斷進(jìn)行總結(jié)、反思、調(diào)整、修正方案、調(diào)整目標(biāo)，使研究更富成效。
2．文獻(xiàn)資料法：學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)、心理學(xué)及游戲理論知識(shí)，了解有關(guān)幼兒課間游戲的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并分析幼兒園小班課間游戲的現(xiàn)狀與動(dòng)態(tài)，提高課題研究的科學(xué)性與實(shí)效性。
3．個(gè)案研究法：對(duì)幼兒在課題研究過(guò)程中表現(xiàn)出的典型行為進(jìn)行觀察、記錄，并進(jìn)行系統(tǒng)地分析。
4．經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對(duì)教育實(shí)踐工作及時(shí)的回顧、反思、總結(jié)、調(diào)整工作思路。
（一）理論假設(shè)：
和材料以及有效的組織方法和策略。同時(shí)，幼兒與教師都能在課題實(shí)施過(guò)程中獲得情感、態(tài)度、知識(shí)等多方面的發(fā)展，并對(duì)小班課間游戲的發(fā)展也有推動(dòng)作用。
（二）研究目標(biāo)：
1．培養(yǎng)小班幼兒對(duì)課間游戲的興趣，開(kāi)發(fā)多種潛能，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。
2.豐富小班課間游戲的內(nèi)容，提供適宜的游戲材料。
3．探索小班幼兒課間游戲的有效指導(dǎo)策略。
（三）研究?jī)?nèi)容與重點(diǎn)：
1．豐富小班課間游戲的內(nèi)容。
2．提供適宜的小班課間游戲材料。
3．挖掘課間游戲的教育價(jià)值，探索小班幼兒課間游戲的有效指導(dǎo)策略。
（四）研究的思路：
對(duì)當(dāng)前幼兒園開(kāi)展小班課間游戲的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、分析研究，運(yùn)用《綱要》精神及游戲理論指導(dǎo)課題研究。根據(jù)課題研究方案，豐富小班課間游戲的內(nèi)容，提供適宜的小班課間游戲材料，挖掘課間游戲的教育價(jià)值，探索小班幼兒課間游戲的有效指導(dǎo)策略。在實(shí)施研究的過(guò)程中，不斷根據(jù)幼兒的發(fā)展情況調(diào)整課間游戲的目標(biāo)、內(nèi)容、材料、指導(dǎo)策略，并邀請(qǐng)有關(guān)的專(zhuān)家、同行進(jìn)行指導(dǎo)論證。
（一）落實(shí)課題研究工作，規(guī)范課題管理。
在園長(zhǎng)的引領(lǐng)下，由我全面負(fù)責(zé)整個(gè)課題的研究工作。同時(shí)做好以下工作：
1．在自己的“博客”中，設(shè)立有關(guān)課題研究的理論學(xué)習(xí)、研究體會(huì)、方案設(shè)計(jì)等專(zhuān)題內(nèi)容。
2．每學(xué)期至少開(kāi)展針對(duì)兩名幼兒的“個(gè)案跟蹤研究”。
3．撰寫(xiě)課題研究計(jì)劃與總結(jié)。
4．每學(xué)期至少撰寫(xiě)一篇有關(guān)課題研究的論文。
5．圍繞課題研究進(jìn)行至少一次公開(kāi)展示研究活動(dòng)。
（二）開(kāi)展理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育理念。
教育理念始終引領(lǐng)著教師的教育行為。開(kāi)展課題研究更要求我們不斷更新與充實(shí)教育理論知識(shí)、科研知識(shí)。圍繞本課題研究，我將加強(qiáng)游戲知識(shí)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，在專(zhuān)業(yè)雜志中，了解有關(guān)幼兒課間游戲的最新研究動(dòng)態(tài)，借鑒、研究有效的指導(dǎo)策略，使自己能采用更合適的教育行為來(lái)幫助小班幼兒開(kāi)展課間游戲，促進(jìn)小班幼兒的發(fā)展。同時(shí)，邀請(qǐng)青年教師培訓(xùn)班指導(dǎo)老師與同組學(xué)員觀摩與指導(dǎo)，在與專(zhuān)家、同行“面對(duì)面”的交流中更好的感悟課題研究?jī)?nèi)涵，了解小班課間游戲的基本知識(shí)。
（三）遵循科學(xué)原則，加強(qiáng)實(shí)踐研究。
在研究過(guò)程中，我將主要遵循多樣性、興趣性、發(fā)展性等多項(xiàng)原則，培養(yǎng)小班幼兒對(duì)課間游戲的興趣，開(kāi)發(fā)多種潛能，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。在課題研究過(guò)程中，創(chuàng)建一個(gè)能與幼兒、家長(zhǎng)、同行積極互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，形成一個(gè)豐富的小班幼兒課間游戲資源庫(kù)，包括文本資料、照片資料、視頻資料等。同時(shí)平臺(tái)中也將開(kāi)辟專(zhuān)欄將我在課題研究過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)、困惑與大家分享、探討。
趙樓幼兒園小班幼兒。
（一）前期準(zhǔn)備階段
1．課題立項(xiàng)準(zhǔn)備：收集相關(guān)資料，進(jìn)行調(diào)查與分析，初步設(shè)計(jì)課題研究方案。
2．制定課題工作計(jì)劃，確立研究的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
3．加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教育觀念，提高教育教學(xué)、教育科研能力。
（二）具體實(shí)施階段
1．搭建課題研究網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，根據(jù)方案開(kāi)展研究工作。
2．開(kāi)展課題觀摩活動(dòng)。
3．做好個(gè)案資料和游戲集等課題研究資料的積累、整理工作。
（三）總結(jié)結(jié)題階段
1．撰寫(xiě)課題結(jié)題報(bào)告。
2．收集整理各類(lèi)資料，完成課題結(jié)題工作。
現(xiàn)代化的辦公設(shè)備，保證我能方便、快捷地搜集信息、了解最新教育動(dòng)態(tài)。幼兒園訂閱、購(gòu)買(mǎi)了相關(guān)的書(shū)籍與刊物，為我查閱文獻(xiàn)資料提供了物質(zhì)保障。
1．結(jié)題報(bào)告。
2．個(gè)案、隨筆、研究論文等課題研究資料。
3．小班課間游戲集。
幼兒課題研究申請(qǐng)書(shū)篇十六
20xx 年月
中華人民共和國(guó)新聞出版總署
課題研究項(xiàng)目立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)
新聞出版總署課題研究項(xiàng)目工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制
申請(qǐng)人的承諾與成果使用授權(quán)
我保證如實(shí)填寫(xiě)本表各項(xiàng)內(nèi)容。 如果獲準(zhǔn)立項(xiàng)， 我承諾遵守新 聞出版總署關(guān)于課題研究項(xiàng)目管理的有關(guān)規(guī)定和要求。恪守學(xué)術(shù) 道德，維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)，認(rèn)真開(kāi)展研究工作，按時(shí)完成研究任務(wù)。 同意新聞出版總署課題研究項(xiàng)目工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室使用本課題 研究成果及資料。
申請(qǐng)人(簽字) ： 申請(qǐng)人
年月日
幼兒課題研究申請(qǐng)書(shū)篇十七
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
我于xxx年6月畢業(yè)于xx師范學(xué)院數(shù)學(xué)教育專(zhuān)業(yè)，于xxx年9月來(lái)xxx小學(xué)執(zhí)教，我擔(dān)任五年級(jí)的教學(xué)工作。在這一年多的工作期間內(nèi)，在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心支持下，我工作得到了實(shí)踐鍛煉，思想認(rèn)識(shí)有了極大的提高。
首先，本人在思想上堅(jiān)決擁護(hù)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，緊跟黨的方針。以教書(shū)育人作為自己的最高追求，立志在教育崗位上作出優(yōu)異的成績(jī)。以積極樂(lè)觀的態(tài)度來(lái)對(duì)待教學(xué)過(guò)程中遇到的難題和突發(fā)事件，從容不迫，沉著應(yīng)對(duì)，冷靜處理。與校領(lǐng)導(dǎo)和同事們和睦相處，講團(tuán)結(jié)、講正氣，日常注意關(guān)心學(xué)生的冷暖，用愛(ài)心構(gòu)筑與學(xué)生們、同事們的橋梁和紐帶，努力和每一個(gè)學(xué)生、每一位老師都成為好朋友。
其次，在工作中兢兢業(yè)業(yè)，刻苦鉆研，不斷的探索教學(xué)方法和教育技巧，多請(qǐng)教，多學(xué)習(xí)，拓展自己的視野。在教學(xué)過(guò)程中努力將傳授學(xué)生知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)系處理得當(dāng)，落實(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和學(xué)生的自主性。使他們能夠在老師的指導(dǎo)下自主的進(jìn)行符合自身特點(diǎn)的富有個(gè)性的有效的學(xué)習(xí)。課后積極和同事們探討教學(xué)中遇到的問(wèn)題，努力尋找解決方法，使自己的教學(xué)能力得到不斷的進(jìn)步和提高。
通過(guò)一年的教學(xué)生活，我已經(jīng)感覺(jué)自己已具備了一名合格的小學(xué)教師所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。因此，我特此向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)提出申請(qǐng)小學(xué)數(shù)學(xué)定級(jí)，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)給予批準(zhǔn)！
申請(qǐng)人：xxx
時(shí)間：xxxx年xx月xx日