優(yōu)質(zhì)童年的發(fā)現(xiàn)課文教案(模板14篇)

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    教案是教師編寫的一種詳細的教學計劃,它包括教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學步驟等內(nèi)容。教案的編寫是為了使教師在教學過程中有一個清晰的思路和指導,能夠有效地組織教學活動,提高教學效果。在編寫教案時,要根據(jù)學生的先前知識和經(jīng)驗,有針對性地引導學生進行新知的學習和探究。此教案范文內(nèi)容充實、安排合理,有助于學生的學習和思維發(fā)展。
    童年的發(fā)現(xiàn)課文教案篇一
    教學目標:
    1、了解課文內(nèi)容,能用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)以及發(fā)現(xiàn)的過程。
    2、能有感情地朗讀課文,體會“我”童年時的天真可愛以及求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。
    3、認識本課7個生字,能用具體事例說明課文中有關(guān)句子的含義,體會課文語言的幽默活潑的風格。
    教學重難點:
    1、能用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)以及發(fā)現(xiàn)的過程。
    2、體會“我”童年時的天真可愛以及求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。
    教學方法和教學手段:
    1、情景教學法。
    2、自主、合作、探究法。
    教材分析:
    《童年的發(fā)現(xiàn)》是一篇精讀課文,講的是作者童年時的一個發(fā)現(xiàn),反映了兒童求知若渴的特點和驚人的想象力。課文先概述了作者童年時的發(fā)現(xiàn),然后具體敘述這項發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過,最后寫這個發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時得到證實。選編本課的目的,是通過學生有感情地朗讀課文,感受作者童年時代的求知欲望、探究精神和大膽的想象;體會作者回憶童年生活時自豪和憤懣交織的情感;激發(fā)學生探究的興趣,培養(yǎng)想象能力。
    學情分析:
    本課的重點是講作者童年的發(fā)現(xiàn)。教師引導的著眼點不要放在發(fā)現(xiàn)本身,而應該放在發(fā)現(xiàn)的過程上。也就是說,應該讓學生知道“我”童年時為什么會有這個發(fā)現(xiàn)。要讓學生自主讀書,充分地讀書,了解作者是怎樣發(fā)現(xiàn)的。通過讀議,讓學生明白,作者童年時之所以會有這個發(fā)現(xiàn),跟他的敢于提問、不斷探究、大膽想象是分不開的,從而受到潛移默化的熏陶感染。
    學生活動:
    分組合作、探究學習。
    學法指導,課件設(shè)計(使用多媒體教學的學?;虬嗉?:
    查找工具書或資;多媒體課件。
    課型:新授課
    教學準備:掛圖
    童年的發(fā)現(xiàn)課文教案篇二
    一激qing導入:
    1.童年是人一生中最天真爛漫的時節(jié),在玩樂的時候常常有一些有趣的發(fā)現(xiàn)今天,讓我們走進童年去尋找童年的發(fā)現(xiàn)吧?。ò鍟?.童年的發(fā)現(xiàn))
    2.看到這個題目,你有什么疑問嗎?大家都是愛動腦筋的好孩子,讓我們帶著這個疑問走進課文,去尋求答案吧!
    二初讀課文:
    1.請大家用自己喜歡的方式讀課文,讀準字音,讀通句子同學們讀的都非常認真,文中的生字詞你們都認識了嗎?誰來當小老師向大家介紹一下這些生字詞?你們都會了嗎?讓我們開火車來讀好不好?看來大家預習的非常好,老師為你們感到自豪!
    三理解發(fā)現(xiàn):
    四了解過程:
    3.小組匯報,課堂交流:剛才大家的合作學習真是熱火朝天呀現(xiàn)在請每一組用一個詞來概括發(fā)現(xiàn)的過程一組,夢見會飛(板書:夢見會飛)二組,請教原因(板書:請教原因)三組,癡迷研究(板書:癡迷研究)四組,發(fā)現(xiàn)原理(板書:發(fā)現(xiàn)原理)大家真會學習!
    5.孩子們,通過學習,你受到了啟發(fā)?有沒有什么想對作者說的呢?
    五總結(jié),布置作業(yè):
    是啊,生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛給自己一雙善于觀察,留心生活的眼睛吧!生活是這么豐富多彩,只要你用心去捕捉生活中的各種現(xiàn)象,你就一定會有新的發(fā)現(xiàn)說不定,你還會成為未來的發(fā)明家,科學家呢!
    這節(jié)課上到這里,課下請大家交流一下自己在學習,生活中的發(fā)現(xiàn),并把它寫出來下課!
    童年的發(fā)現(xiàn)課文教案篇三
    教學過程:
    一、導入
    你是否有過童年的發(fā)現(xiàn),將你的發(fā)現(xiàn)說給你的同桌聽。
    學生甲:我發(fā)現(xiàn)蝸牛爬行后的地方都會留下一條延線。
    學生乙:我發(fā)現(xiàn)小鳥在睡覺時一會兒睜眼,一會兒閉眼。
    學生丙:我發(fā)現(xiàn)了彩虹。
    今天我們一起來看看本文作者的發(fā)現(xiàn)吧!
    二、初讀課文,理清課文的脈絡(luò)。
    1、自由讀全文。思考:童年時“我”發(fā)現(xiàn)了什么?
    (達爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。)
    2、,聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
    禍患:災難。
    情不自禁:抑制不住自己的感情。
    絞盡腦汁:費思慮,費腦筋。
    眉目:事情的頭緒。
    隨心所欲:一切都由著自己的心意,想怎么做就怎么做。
    妨礙:使事情不能順利進行。阻礙。
    困窘:為難。
    驅(qū)逐:趕走。
    3、按照課文的不同內(nèi)容給文章分段。
    第一段(1、2自然段)主要講了“我”在九歲時發(fā)現(xiàn)了達爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。然而這一發(fā)現(xiàn)卻給“我”帶來了懲罰。
    第二段(3―13自然段)“我”在睡夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,問過老師后仍沒有找到答案,“我”便自己觀察,思考發(fā)現(xiàn)了人類進化的規(guī)律。
    第三段(14―19自然段)四年后,在生物課上當老師講到人的起源時,“我”想到了自己的發(fā)現(xiàn)便笑出了聲。老師認為“我”的笑不懷好意,便把“我”轟出了教室。
    三、細讀課文,體會課文的內(nèi)容。
    1、“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的?又是怎樣找到答案的。
    分小組學習,將找到的句子讀一讀,并談自己的體會。
    (1)“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,并且發(fā)現(xiàn)其他同學也具有“飛行”的天賦,于是便產(chǎn)生了好奇,想解決這個奇妙的問題。
    (2)我們一起找到老師,請他給我們解答。
    (3)老師并沒有給我們一個滿意的答案,便激發(fā)了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么來的。
    (4)“我”想得是那樣癡迷,以至于親自抓來魚,仔細觀察,想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應具有的某些特征。
    (5)“我”經(jīng)過思考、推算,終于找到了問題的答案。
    2、從“我”的發(fā)現(xiàn)過程中,看出作者是個怎樣的孩子?(他善于觀察,喜歡問為什么,并有著執(zhí)著的精神。)
    3、課文最后說:“我明白了―世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險?!痹嚺e例說說你對這句話的理解。
    (1)師簡介有關(guān)史料:
    布魯諾熱情地宣傳新天文學說,被教會視為異端,教會將他押到了羅馬的宗教法庭,在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑,最后被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。布魯諾為了他的發(fā)現(xiàn),為堅持真理而獻出了生命。
    (2)學生簡介他們收集的資料。
    4、通過學習課文,你受到了什么啟發(fā)?
    在日常的生活中要養(yǎng)成緦觀察的習慣,遇到問題要敢于動腦思考,最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。
    附:板書設(shè)計
    童年的發(fā)現(xiàn)課文教案篇四
    你是否有過童年的發(fā)現(xiàn),將你的發(fā)現(xiàn)說給你的同桌聽。
    學生甲:我發(fā)現(xiàn)蝸牛爬行后的地方都會留下一條延線。
    學生乙:我發(fā)現(xiàn)小鳥在睡覺時一會兒睜眼,一會兒閉眼。
    學生丙:我發(fā)現(xiàn)了彩虹。
    今天我們一起來看看本文作者的發(fā)現(xiàn)吧!
    二、初讀課文,理清課文的脈絡(luò)。
    1.自由讀全文。思考:童年時“我”發(fā)現(xiàn)了什么?
    (達爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。)
    2.查字典,聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
    禍患:災難。
    情不自禁:抑制不住自己的感情。
    絞盡腦汁:費思慮,費腦筋。
    眉目:事情的頭緒。
    隨心所欲:一切都由著自己的心意,想怎么做就怎么做。
    妨礙:使事情不能順利進行。阻礙。
    困窘:為難。
    驅(qū)逐:趕走。
    3.按照課文的不同內(nèi)容給文章分段。
    第一段(1、2自然段)主要講了“我”在九歲時發(fā)現(xiàn)了達爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。然而這一發(fā)現(xiàn)卻給“我”帶來了懲罰。
    第二段(3—13自然段)“我”在睡夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,問過老師后仍沒有找到答案,“我”便自己觀察,思考發(fā)現(xiàn)了人類進化的規(guī)律。
    第三段(14—19自然段)四年后,在生物課上當老師講到人的起源時,“我”想到了自己的發(fā)現(xiàn)便笑出了聲。老師認為“我”的笑不懷好意,便把“我”轟出了教室。
    三、細讀課文,體會課文的內(nèi)容。
    1.“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的?又是怎樣找到答案的。
    分小組學習,將找到的句子讀一讀,并談自己的體會。
    (1)“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,并且發(fā)現(xiàn)其他同學也具有“飛行”的天賦,于是便產(chǎn)生了好奇,想解決這個奇妙的問題。
    (2)我們一起找到老師,請他給我們解答。
    (3)老師并沒有給我們一個滿意的答案,便激發(fā)了“我”的`想象力,渴望弄明白人究竟是怎么來的。
    (4)“我”想得是那樣癡迷,以至于親自抓來魚,仔細觀察,想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應具有的某些特征。
    (5)“我”經(jīng)過思考、推算,終于找到了問題的答案。
    2.從“我”的發(fā)現(xiàn)過程中,看出作者是個怎樣的孩子?(他善于觀察,喜歡問為什么,并有著執(zhí)著的精神。)
    《童年的發(fā)現(xiàn)》
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    童年的發(fā)現(xiàn)課文教案篇五
    1。會認10個生字,能正確認讀“胚胎、禍患、滑翔、天賦”等詞語。
    2。正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3。理解課文內(nèi)容,體會含義深刻的.句子的意思。
    4。感悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。
    把握課文主要內(nèi)容,了解“我”發(fā)現(xiàn)了什么,重點了解“我”是怎么發(fā)現(xiàn)的。
    一、激趣導入
    童年是人一生中最天真浪漫的時刻,在玩樂的時候常常有一些有趣的發(fā)現(xiàn)。今天,讓我們走進蘇聯(lián)作家費奧多羅夫的童年,去看看他的童年有怎樣有趣的發(fā)現(xiàn)吧?。ò鍟n題)
    二、初讀課文,整體感知
    1。自讀課文,要求正確、流利。
    2。找出生字,注意讀準字音,理解詞語。
    3。了解課文主要內(nèi)容。
    (課文先概述了作者童年的發(fā)現(xiàn),然后具體敘述這項發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過,最后講了這個發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時得到了證實。)
    5。激趣朗讀,作者的發(fā)現(xiàn)有趣嗎?選擇最感興趣的段落有感情地朗讀。
    三、閱讀理解,“‘我’發(fā)現(xiàn)了什么?”
    1。自讀課文1、2自然段,說說知道了什么,還有什么不理解。引導學生從課文內(nèi)容發(fā)散開去,以課文內(nèi)容為切入點展開討論。
    2。朗讀體會。
    (1)引導學生體會作者發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律時的欣喜和自豪,及當眾受到懲罰的憤懣。
    (2)在讀中評價,進行有感情地朗讀,入情入景地體會作者的感受。
    四、細讀體會童年秘密的發(fā)現(xiàn)過程
    1?!拔摇笔窃鯓影l(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的?又是怎樣找到答案的?
    分小組學習,將找到的句子讀一讀,并談自己的體會。討論交流不理解的問題。
    (1)“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,并且發(fā)現(xiàn)其他同學也具有“飛行”的天賦,于是便產(chǎn)生了好奇,想解決這個奇妙的問題。
    (2)我們一起找到老師,請他給我們解答。
    (3)老師并沒有給我們一個滿意的答案,便激發(fā)了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么來的。
    (4)“我”想得是那樣癡迷,以至于親自抓來魚,仔細觀察,想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應具有的某些特征。
    (5)“我”經(jīng)過思考、推算,終于找到了問題的答案。
    2。從“我”的發(fā)現(xiàn)過程中,哪些地方給你留下了深刻的印象,找出來讀一讀,談談自己的體會。引導學生從課文內(nèi)容中體會作者執(zhí)著探究的精神。
    3。用自己的話說一說作者是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這個秘密的,并結(jié)合自己的實際,回憶、講述生活中探究秘密的小事。
    五、體味作者秘密被證實后的感受
    1。學生自讀課文,說說作者的秘密是怎樣被證實的。
    2。引導理解“我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險”這句話的意思。(引導通過朗讀體會作者內(nèi)心的感受。)
    3。從課文中可以看出作者是個怎樣的孩子?
    引導學生結(jié)合課文內(nèi)容說說作者是個怎樣的孩子。通過學生的讀書、感悟、交流,知道費奧多羅夫是個天真無邪、求知若渴、善于探究和想象,并有著執(zhí)著精神的孩子。
    六、總結(jié)交流
    引導學生說說學習這篇課文后受到了怎樣的啟發(fā)。在生活中要養(yǎng)成善于觀察的習慣,遇到問題要敢于動腦思考,最為重要的是要有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。
    本課故事情節(jié)充滿童真童趣,令人忍俊不禁的同時又有所想、有所思、有所悟,教學中我放手讓學生緊扣“發(fā)現(xiàn)”一詞,自行明確本課學習任務,即“發(fā)現(xiàn)了什么?”“怎樣發(fā)現(xiàn)的?”“結(jié)果怎樣?”通過初讀感知、自讀自悟、重點悟讀、討論交流等形式理解課文,在此基礎(chǔ)上理解最后一句話的意思,明白其中道理,感受人物形象的可貴之處。
    童年的發(fā)現(xiàn)課文教案篇六
    讀寫結(jié)合,以讀促練。在指導學生理解課文時,緊緊抓住課文的重點與難點,《祖父的園子》中作者在童年時期無憂無慮,她的童年多彩多姿,令人向往;《童年的發(fā)現(xiàn)》在作者童年時代有什么樣的發(fā)現(xiàn)。再引入到學生的童年生活有哪些值得回憶的童年趣事。引導啟發(fā)學生收集素材,擴展思路,選擇材料等,為習作做好準備。
    讓學生出示照片或相冊,勾起對自己類似經(jīng)歷的回憶,充分講述自己的趣事?;ハ鄦l(fā),進一步開闊思路,這樣既能激發(fā)興趣,又能產(chǎn)生趕快寫下來的欲望。
    學生經(jīng)過合作交流,把事情的說出來,接著指導學生列寫作提綱,尊重學生意愿,以學生自己確定的中心選擇材料,把寫的方法放開,鼓勵學生想怎么寫就怎么寫盡量把事情的“有趣”寫出來,即有童真童趣,又能從天真無邪的童年生活中激發(fā)創(chuàng)新精神的火花。在教學中,通過交流,引導學生從自己的本次作文中發(fā)現(xiàn)進步,和編輯作品集《童真集》等方法,激發(fā)學生的成功感,樹立寫好作文的信心。
    1、回憶本單元課文,觸發(fā)對童年生活的回憶。
    2、充分調(diào)動學生的情感,激發(fā)學生創(chuàng)作熱情,引導學生入情入境,在寫作中培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛人生的思想感情。
    3、要求學生能根據(jù)自己的親身經(jīng)歷,圍繞話題流暢記敘童年生活的精彩片段。在作文中表達自己的真實感情,愿意和同學交流自己的習作,分享習作的快樂。
    4、培養(yǎng)學生主動探究知識,建構(gòu)知識的學習習慣。
    學完《童年的發(fā)現(xiàn)》后,給學生較充裕的時間,用心去觀察周圍的人、事、物,看看自己有什么新的發(fā)現(xiàn);用心去回憶自己腦海中積累的材料,想想自己曾有過什么樣的發(fā)現(xiàn)。
    2、讓學生自由說一說都發(fā)現(xiàn)了什么。學生可能說到日常生活中的發(fā)現(xiàn)。如,發(fā)現(xiàn)媽媽愛美了,爸爸勤快了;發(fā)現(xiàn)馬路邊的路燈按時亮起來,公園里的動物多起來了;發(fā)現(xiàn)種子怎樣發(fā)芽,向日葵如何轉(zhuǎn)動了;發(fā)現(xiàn)電視里的環(huán)保廣告多了,發(fā)現(xiàn)人們都在學英語了;發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)爭太可怕了,美國太霸道了。還可能說到學習生活中的發(fā)現(xiàn)。如,發(fā)現(xiàn)語文書變了,課文比以前有趣了;發(fā)現(xiàn)老師講課方式變了,學?;顒佣嗔?;發(fā)現(xiàn)應用題有五種解法,記生字也有竅門;發(fā)現(xiàn)新老師像朋友一樣,同桌也不討厭了。教師根據(jù)學生說的,適當總結(jié)評價:你們幾位說的'是日常生活中的發(fā)現(xiàn),你說的是學習中的發(fā)現(xiàn),真是有心人!通過這樣來肯定學生的發(fā)現(xiàn),開啟學生的思路。
    3、引導學生讀習作提示,想一想:怎樣才能把自己的發(fā)現(xiàn)清楚地告訴別人。要求把發(fā)現(xiàn)了什么以及發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚。題目可以用“我發(fā)現(xiàn)……”,也可以自擬。
    學生構(gòu)思后自主習作時,教師對有困難的同學個別指導。對全班的習作情況做到心中有數(shù),選擇典型的習作(如,過程寫不清楚的,語言表達存在問題的),相機評價,具體指導。
    選典型習作三至五篇,讀一個評一個,師生共同評議。從是否把發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚了、語言是否流暢、用詞是否準確等方面進行評議。結(jié)合評議,引導學生對所評習作口頭修改或補充。然后,各自修改習作,進行謄抄。修改時先自己修改,再請小伙伴幫助修改。
    此環(huán)節(jié)安排在批閱習作之后。首先,選出選材、結(jié)構(gòu)、語言等方面各具特色的習作,請小作者讀給大家欣賞,師生簡要地進行品析;然后請這次習作有較大進步的學生讀他們的作品,教師點評鼓勵。最后,教師總結(jié),不僅表揚學生作文的成績,更要表揚學生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。
    童年的發(fā)現(xiàn)課文教案篇七
    一、導入
    你是否有過童年的發(fā)現(xiàn),將你的發(fā)現(xiàn)說給你的同桌聽。
    學生甲:我發(fā)現(xiàn)蝸牛爬行后的地方都會留下一條延線。
    學生乙:我發(fā)現(xiàn)小鳥在睡覺時一會兒睜眼,一會兒閉眼。
    學生丙:我發(fā)現(xiàn)了彩虹。
    今天我們一起來看看本文作者的發(fā)現(xiàn)吧!
    二、初讀課文,理清課文的脈絡(luò)。
    1.自由讀全文。思考:童年時“我”發(fā)現(xiàn)了什么?
    (達爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。)
    2.查字典,聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
    禍患:災難。
    情不自禁:抑制不住自己的感情。
    絞盡腦汁:費思慮,費腦筋。
    眉目:事情的頭緒。
    隨心所欲:一切都由著自己的心意,想怎么做就怎么做。
    妨礙:使事情不能順利進行。阻礙。
    困窘:為難。
    驅(qū)逐:趕走。
    3.按照課文的不同內(nèi)容給文章分段。
    第一段(1、2自然段)主要講了“我”在九歲時發(fā)現(xiàn)了達爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。然而這一發(fā)現(xiàn)卻給“我”帶來了懲罰。
    第二段(3—13自然段)“我”在睡夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,問過老師后仍沒有找到答案,“我”便自己觀察,思考發(fā)現(xiàn)了人類進化的規(guī)律。
    第三段(14—19自然段)四年后,在生物課上當老師講到人的起源時,“我”想到了自己的發(fā)現(xiàn)便笑出了聲。老師認為“我”的笑不懷好意,便把“我”轟出了教室。
    三、細讀課文,體會課文的內(nèi)容。
    1.“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的?又是怎樣找到答案的。
    分小組學習,將找到的句子讀一讀,并談自己的體會。
    (1)“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,并且發(fā)現(xiàn)其他同學也具有“飛行”的天賦,于是便產(chǎn)生了好奇,想解決這個奇妙的問題。
    (2)我們一起找到老師,請他給我們解答。
    (3)老師并沒有給我們一個滿意的答案,便激發(fā)了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么來的。
    (4)“我”想得是那樣癡迷,以至于親自抓來魚,仔細觀察,想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應具有的某些特征。
    (5)“我”經(jīng)過思考、推算,終于找到了問題的答案。
    2.從“我”的發(fā)現(xiàn)過程中,看出作者是個怎樣的孩子?(他善于觀察,喜歡問為什么,并有著執(zhí)著的精神。)
    3.課文最后說:“我明白了—世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險?!痹嚺e例說說你對這句話的理解。
    (1)師簡介有關(guān)史料:
    布魯諾熱情地宣傳新天文學說,被教會視為異端,教會將他押到了羅馬的宗教法庭,在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑,最后被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。布魯諾為了他的發(fā)現(xiàn),為堅持真理而獻出了生命。
    (2)學生簡介他們收集的資料。
    4.通過學習課文,你受到了什么啟發(fā)?
    在日常的生活中要養(yǎng)成緦觀察的習慣,遇到問題要敢于動腦思考,最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。
    附:板書設(shè)計
    本課是略讀課文,教學過程主要是指導學生自讀自悟。以人和生物發(fā)育及進化的圖片、視頻導入新課后,先讓學生讀讀閱讀提示,再按閱讀提示多讀幾遍課文。然后圍繞重難點讀一讀,議一議。課文的重點是童年的發(fā)現(xiàn),教師引導的著眼點放在了發(fā)現(xiàn)的過程上。這樣,通過讀議,學生就知道了“我”童年時為什么會有這個發(fā)現(xiàn):1、敢于提問;2、反復思考;3、大膽想象。對課文中兩個比較難以理解的句子,通過組織學生交流、討論,教師相機點撥,加以理解。課后讓學生收集一些科學家發(fā)明、發(fā)現(xiàn)的故事進行交流。
    探究活動
    鯉魚之死
    鯉魚早就聽說大海浩瀚無邊,那里有滾滾的波濤,有許許多多的魚朋友。他想:要是有機會到大海里痛痛快快地玩一番,并表演那“鯉魚跳龍門”的絕技,那該多好呀!
    機會終于來了。這天,春風吹拂,陽光艷麗,海鷗捎來黃魚的口信,邀請鯉魚到大海里作客。鯉魚一聽,樂得一蹦三丈高……當即,它便讓海鷗馱著它,把它帶到大海邊。
    嗬,大海一片白茫茫,海面上不時地飛著一群群海鳥,行駛著一條條船只……但此刻,鯉魚無心欣賞這一切,它一頭扎進了海里……唉,說也怪,平日在海里游泳自如的它,現(xiàn)在的動作卻遲鈍了。漸漸的,漸漸的,它感到呼吸困難,渾身無力……唉,真想不到,還沒有見到黃魚,它竟死在大海里。
    鯉魚直到死時,也不明白這是怎么回事。你知道這是怎么回事嗎?
    提示:
    原來海水又咸又苦,淡水魚鯉魚的鰓片上沒有特殊的排鹽組織,所以在大海里不久,便因呼吸困難,窒息而死。
    童年的發(fā)現(xiàn)課文教案篇八
    2、根據(jù)學習計劃,分小組合作學習。
    學習計劃:
    (1)找出有關(guān)的句段。
    (2)理解有關(guān)的句段,把它概括成一句話或一個詞語。
    (3)在白紙上畫出簡單的發(fā)現(xiàn)流程圖。
    3、小組匯報,課堂交流。
    (1)“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,并且發(fā)現(xiàn)其他同學也具有“飛行”的天賦,于是便產(chǎn)生了好奇,想解決這個奇妙的問題。
    (2)我們一起找老師請教,老師給我們解答。
    (3)老師的解答激發(fā)了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么來的。
    (4)我對“九月懷胎”進行思考,終于找到了問題的答案,有了偉大的“發(fā)現(xiàn)”。
    童年的發(fā)現(xiàn)課文教案篇九
    (達爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。)
    2.,聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
    禍患:災難。
    情不自禁:抑制不住自己的感情。
    絞盡腦汁:費思慮,費腦筋。
    眉目:事情的頭緒。
    隨心所欲:一切都由著自己的心意,想怎么做就怎么做。
    妨礙:使事情不能順利進行。阻礙。
    困窘:為難。
    驅(qū)逐:趕走。
    3.按照課文的不同內(nèi)容給文章分段。
    第一段(1、2自然段)主要講了“我”在九歲時發(fā)現(xiàn)了達爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。然而這一發(fā)現(xiàn)卻給“我”帶來了懲罰。
    第二段(3—13自然段)“我”在睡夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,問過老師后仍沒有找到答案,“我”便自己觀察,思考發(fā)現(xiàn)了人類進化的規(guī)律。
    第三段(14—19自然段)四年后,在生物課上當老師講到人的起源時,“我”想到了自己的發(fā)現(xiàn)便笑出了聲。老師認為“我”的笑不懷好意,便把“我”轟出了教室。
    童年的發(fā)現(xiàn)課文教案篇十
    1、了解課文內(nèi)容,能用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)以及發(fā)現(xiàn)的過程。
    2、能有感情地朗讀課文,體會“我”童年時的天真可愛以及求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。
    3、認識本課7個生字,能用具體事例說明課文中有關(guān)句子的含義,體會課文語言的幽默活潑的風格。
    童年的發(fā)現(xiàn)課文教案篇十一
    本課是略讀課文,教學過程主要是指導學生自讀自悟。以人和生物發(fā)育及進化的圖片、視頻導入新課后,先讓學生讀讀閱讀提示,再按閱讀提示多讀幾遍課文。然后圍繞重難點讀一讀,議一議。課文的重點是童年的發(fā)現(xiàn),教師引導的著眼點放在了發(fā)現(xiàn)的過程上。這樣,通過讀議,學生就知道了“我”童年時為什么會有這個發(fā)現(xiàn):
    1、敢于提問;
    2、反復思考;
    3、大膽想象。對課文中兩個比較難以理解的句子,通過組織學生交流、討論,教師相機點撥,加以理解。課后讓學生收集一些科學家發(fā)明、發(fā)現(xiàn)的故事進行交流。
    童年的發(fā)現(xiàn)課文教案篇十二
    1.會寫14個生字會認7個生字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、理解課文內(nèi)容,體會含義深刻的句子,感受作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。
    第一課時
    一、揭題。
    1、今天我們先來認識一位俄國作家,他的名字叫:費奧多羅夫。板書:費奧多羅夫。指讀。
    費奧多羅夫的童年天真爛漫、多姿多彩。在他童年的時候,發(fā)生了許多令人難以忘懷的事情,今天我們就一起學習課文《童年的發(fā)現(xiàn)》。
    板書:童年的發(fā)現(xiàn)。齊讀。
    2、看著課題,你最想了解什么?(根據(jù)學生回答相機小結(jié)板書:發(fā)現(xiàn)了什么?怎樣發(fā)現(xiàn)的?)
    二、初讀課文,弄清內(nèi)容。
    1、自讀課文,要求讀準字音,讀通句子,注意文中注音的字詞。
    2、檢查生詞。指導易讀錯、寫錯的字。
    三、學習“我發(fā)現(xiàn)了什么”
    童年中我究竟發(fā)現(xiàn)了什么?快速朗讀課文,用“——”畫出來。
    (1)交流。(板書:胚胎發(fā)育的規(guī)律。)讀詞:胚胎。你知道什么是胚胎嗎?(指讀注釋,其實我們在媽媽肚子里的時候,就是從一個小小的胚胎發(fā)育成胎兒的。胎兒在媽媽肚子里的成長過程就是胚胎發(fā)育的過程。)
    a、課文哪些自然段寫了我發(fā)現(xiàn)的過程?3——13。b、請反復朗讀十三自然段,畫出集中描寫“我”童年發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育過程的句子。c、齊讀句子——人是由細胞構(gòu)成的……從細胞變成小魚,經(jīng)過了很長的時間?,F(xiàn)在,這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時間,又折合成一個月。這樣推算下來,到變化成人,正好是九個月。
    (2)這就是我的發(fā)現(xiàn)。那年我才九歲,所以我為此感到——格外高興。帶著這份高興讀讀。
    (3)關(guān)于我發(fā)現(xiàn)的胚胎發(fā)育的規(guī)律,其實有位叫達爾文的科學家專門進行過研究,還得出了一個觀點,請看到14自然段,指名讀、齊讀——母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進化成人的過程。
    (4)我的發(fā)現(xiàn)和科學家的發(fā)現(xiàn)竟是如此的相似,怪不得我為自己的發(fā)現(xiàn)感到高興自豪呢!請高興自豪的齊讀第一自然段。
    四、學習“我是怎樣發(fā)現(xiàn)的”
    1.我有胚胎發(fā)育過程這樣的發(fā)現(xiàn),源于什么?默讀3-13自然段。
    (1)指名說。隨機板書:夢中飛行
    (2)有了這奇妙的問題我們是怎么做的?板書:請教老師
    (4)結(jié)果如何?板書:得到證實
    (5)看著板書,將它們連起來說一說。這就是我“發(fā)現(xiàn)的過程”。
    五、布置作業(yè)
    童年的發(fā)現(xiàn)課文教案篇十三
    1.認識本課“胚.豈.癡.嬰.窘”5個字。
    2.正確.流利.有感情地朗讀課文。
    3.基本讀懂課文。感悟作者童年求知若渴,尋根問底和大膽想象的精神。
    1.閱讀課文,培養(yǎng)學生善于觀察,大膽發(fā)現(xiàn)的精神。
    2.理解課文最后一句話,并結(jié)合這句話談談自己的體會。
    1.查閱有關(guān)作者的資料。
    2.了解達爾文進化論的基本觀點。
    一課時
    在人長大或變老以后,常常會回想起童年的事情。美國作家巴德.舒爾伯格忘不了的是父母有趣的截然不同的評價,那么,俄國作家費奧多羅夫童年中最有意思的是什么事呢?(板書:
    童年的發(fā)現(xiàn))
    小組合作學習.
    1.學生根據(jù)閱讀提示自學課文.
    (1).我發(fā)現(xiàn)了什么?怎樣發(fā)現(xiàn)的?
    臨著受到驅(qū)逐和迫害的.風險。
    (3)自己是否也有過童年的發(fā)現(xiàn)。
    2.小組合作學習。
    重點交流:
    1.“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的?
    a.引導學生體會,作者之所以有這個發(fā)現(xiàn),有以下幾個原因:(1)有疑就問,(2)反復思考,(3)大膽想象。
    b.結(jié)合體會,有感情地朗讀課文第3~13自然段??梢韵茸杂煞纸巧x,再指名分角色讀,評價后再練習。
    2..舉例說說你對:“我明白了――世界上重大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn),有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險,這句話的理解。
    (1)。根據(jù)課文,說說“我”的發(fā)現(xiàn)使“我”面臨著什么?
    (2)。說說你知道的其他例子。
    1.選擇覺得有趣的段落讀一讀。
    2.說說自己是否也有過有趣的發(fā)現(xiàn)。
    3.總結(jié)全文:童年的發(fā)現(xiàn),盡管有時侯別人會覺得可笑,甚至會招來麻煩,可是,老師卻希望你們每個人都有一雙眼睛去發(fā)現(xiàn),去享受發(fā)現(xiàn)的快樂,擁有自己美妙的童年的發(fā)現(xiàn)。也許,這正是你創(chuàng)造,研究的開始。
    發(fā)現(xiàn)規(guī)律――受到誤解――明白道理
    童年的發(fā)現(xiàn)課文教案篇十四
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、理解課文,了解作者的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)過程,感悟作者的求知若渴、勇于探索和豐富的想象。
    理解感悟作者求知若渴、勇于探索和豐富的想象,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和探索科學奧秘的精神。
    理解“我明白了:世界上所有重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),總伴隨著驅(qū)逐和迫害”這個句子的含義。
    搜集有關(guān)人類進化方面的資料和一些科學家發(fā)明創(chuàng)造的故事。
    1課時
    1、課前要同學們搜集有關(guān)人類進化的資料或者科學家發(fā)明創(chuàng)造的故事,現(xiàn)在,我們一起來交流交流。
    2、學生交流。
    3、教師小結(jié)引出課題,并簡單介紹作者。
    1、自由讀課文,讀準字音,讀通句子,畫出喜歡的詞語。
    2、檢查生字讀音。
    3、快速瀏覽課文,思考:
    4、學生交流。
    5、教師小結(jié):全文可以分為三部分,依據(jù)是先概括敘述,然后具體敘述,最后總結(jié)。第一部分概括敘述作者童年時的發(fā)現(xiàn)。第二部分具體敘述這項發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。第三部分寫這個發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時得到證實。
    1、自由讀課文重點部分(第二部分),思考:
    (1)作者童年的發(fā)現(xiàn)是什么?畫出相關(guān)語句,仔細讀一讀,用自己的話概括這些句子的意思。
    (2)作者的發(fā)現(xiàn)分為幾個階段?(分為三個階段:夢中飛行——為什么會飛行——人究竟是怎么來的和作者大膽的猜想。)
    2、再默讀這部分課文,思考:
    3、學生交流。
    4、教師重點引導感悟作者的求知若渴、勇于探索的精神以及豐富大膽的想象。
    5、學生默讀課文,思考并畫出有關(guān)語句:
    你覺得作者是個怎樣的人?你從作者的身上學到了什么?
    6、學生交流。鼓勵學生各抒己見,教師主要從以下方面指導:
    (1)作者是個充滿幻想的孩子,如:
    “每天夜里做夢我都飛……似乎想去哪兒就能飛到哪兒?!?BR>    “哈!我總算弄明白了!……這樣推算下來,到變化成人,正好是十個月?!?BR>    (2)作者是個愛尋根究底、勇于探索的人,如:
    “我們幾個人決定去見老師……等你們升入高年級,老師課上都會給你們講解?!?BR>    “我渴望弄明白,人究竟是怎么來的……恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應該具有的某些特征?!?BR>    “我絞盡腦汁思考這個問題……嘿!終于想出了眉目?!?BR>    (3)作者是個幽默豁達的人,如:
    “聽完這句話,你大概會忍不住哈哈大笑……這使我當眾受到了懲罰?!?BR>    “幸虧她沒有容我解釋……世界上所有重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),總伴隨著驅(qū)逐和迫害?!保ㄟ@是個重點、難點,要指導學生舉例來理解:比如哥白尼、阿基米德等為科學事業(yè)遭受迫害的故事。)
    以上這些句子,要在理解感悟的基礎(chǔ)上指導有感情地朗讀,加深對課文的理解。
    1、你在生活實踐中有過什么發(fā)現(xiàn)嗎?說一說。
    2、學了這篇課文后,你今后在學習、生活中會有所改變嗎?會怎樣做呢?
    搜集科學家童年有趣的故事讀一讀。
    1、有感情地朗讀課文。
    2、積累文中的成語。
    費奧多羅夫(1828—1903),曾寫過很多有關(guān)俄羅斯國家歷史、宗教、自然界、圖書館事業(yè)等方面的文章。在他的文章中我們可以看到很多有關(guān)人的思想、人的生命價值、人類與周圍世界與無窮宇宙相互關(guān)系的科普文章和論述。
    他是一位極富創(chuàng)見的思想家,一個獨特的哲學體系和人類思想發(fā)展史上最大膽的烏托邦的創(chuàng)始人,也是俄國最早提出飛向宇宙的宇航學奠基人。他學問淵博。據(jù)說他知道魯緬采夫圖書館(列寧圖書館前身)幾乎所有藏書的內(nèi)容。他不僅精通歐洲各主要語言,而且對包括漢語在內(nèi)的許多東方語言也頗有研究。他對哲學、自然科學、藝術(shù)都有很深的造詣被人稱為“百科全書”。