心得體會的寫作過程能夠提高我們的表達能力和思維邏輯。如何結(jié)構(gòu)良好地組織心得體會的內(nèi)容是我們需要思考的問題之一。接下來是一些關于心得體會的例子，大家可以參考借鑒，進行寫作練習。
德育進課堂心得體會篇一
近期，在很多學校中，德育課堂兩會成為了學生進行德育學習的重要途徑。參與德育課堂兩會的同學通過參與討論、演講和活動等形式，鍛煉了自己的思維能力和表達能力，同時也加深了對德育教育的理解和認識。以下是本人參與德育課堂兩會的心得體會。
首先，在德育課堂兩會中，我學會了傾聽他人的觀點和意見。在這樣一個平等的討論環(huán)境中，每個同學都有機會表達自己的看法和主張。我注意到，有時候，與自己觀點相悖的觀點也是有道理的。通過聽取他人的意見，我能更加全面地了解問題，并對自己的觀點進行修正和完善。這種傾聽的能力，不僅在德育課堂兩會中有了提高，也在日常生活中的交往中變得更有價值。
其次，德育課堂兩會培養(yǎng)了我批判性思維的能力。在德育課堂兩會中，我經(jīng)常需要對一些提案和觀點進行評判和分析。通過這樣的練習，我懂得了如何對問題進行分析和判斷，而不是盲從或者片面地看待。這種批判性思維的能力，對于現(xiàn)代社會中信息泛濫的現(xiàn)狀下，區(qū)分真?zhèn)巍⑴袛嗍聦嵟c觀點的重要性非常大。
第三，通過參與德育課堂兩會，我發(fā)展了自己的演講技巧。在德育課堂兩會中，每個同學都有機會進行發(fā)言并表達自己的觀點。我切身感受到，好的演講技巧能讓自己的觀點更加清晰地傳達給別人。通過在德育課堂兩會中的演講練習，我學會了如何通過合理的結(jié)構(gòu)和有說服力的語言，讓別人能夠更好地理解和接受我的觀點。這對未來的工作和社交交流都是非常有益的。
此外，在德育課堂兩會中，我也學習到了團隊合作的重要性。在德育課堂兩會中，很多時候我們需要和其他同學共同完成一個任務或者解決一個問題。通過這樣的合作，我體會到了團隊合作的力量和價值。每個人都有自己的特長和觀點，通過團隊合作，可以將大家的智慧和才能充分發(fā)揮出來，達到更好的效果。在這個過程中，我也學會了傾聽和尊重他人的能力，對他人的貢獻和支持表示感激和肯定。
最后，德育課堂兩會讓我加深了對德育教育的認識和重視。通過參與德育課堂兩會，我逐漸意識到，德育是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)。除了傳授知識和技能，德育還著重培養(yǎng)學生的品德和價值觀，讓他們成為有道德、有責任心、樂于助人的人。這種德育教育的目標，對于個人的成長和社會的和諧發(fā)展來說，都具有重要的意義和價值。
總之，參與德育課堂兩會是一個非常有益的學習經(jīng)歷。通過傾聽他人的觀點和意見，培養(yǎng)批判性思維能力，發(fā)展演講技巧，學習團隊合作，加深對德育教育的認識和重視，我在德育課堂兩會中獲得了很多成長和收獲。這些經(jīng)驗和體會將成為我未來人生道路上的寶貴財富，幫助我更好地與他人交流合作，更好地理解和解決問題，成為自己和社會更好發(fā)展的一員。
德育進課堂心得體會篇二
課堂游戲是一種有效的教育工具，能夠激發(fā)學生的興趣，促進他們的參與，提高他們的學習效果。在德育方面，課堂游戲也發(fā)揮著重要的作用。通過課堂游戲，學生能夠在玩游戲的過程中學到德育的知識和技能，培養(yǎng)良好的道德情感和個人品質(zhì)。在我多年的教學實踐中，我深刻體會到了課堂游戲在德育方面的作用和意義。
首先，課堂游戲可以培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識。在德育中，團隊合作是非常重要的一環(huán)。通過課堂游戲，我可以組織學生分成小組，進行合作完成任務。在這個過程中，學生需要相互協(xié)作，互相支持，共同解決問題。通過與他人合作的經(jīng)驗，學生不僅能夠培養(yǎng)團隊合作精神，還能學會尊重他人、理解他人的需求和想法。他們學會了欣賞他人的貢獻，尊重他人的價值，這對于他們的德育發(fā)展非常重要。
其次，課堂游戲還能培養(yǎng)學生的責任感和自我管理能力。在游戲中，學生需要按照規(guī)則進行行動，需要承擔起自己的責任。他們需要學會自我管理，按照規(guī)定的時間完成任務，按照要求的方式進行表現(xiàn)。通過課堂游戲，我可以讓學生體驗到責任的重要性，明確責任的邊界和要求。他們學會了獨立思考和自我決策，可以更好地管理自己的行為和情緒。這對于他們今后的德育修養(yǎng)和個人成長有著積極的影響。
此外，課堂游戲還能激發(fā)學生的創(chuàng)造力和思維能力。在游戲中，學生需要運用自己的想象力和思維能力來解決問題或者完成任務。他們需要獨立思考，找到最佳的解決方案。通過課堂游戲，我可以設計一些啟發(fā)性的問題，給學生提供一些挑戰(zhàn)，激發(fā)他們的思考和創(chuàng)造力。通過這樣的練習，學生的思維能力得到了鍛煉和提高，他們變得更加靈活和獨立。這對于他們今后的德育發(fā)展和個人成長至關重要。
最后，課堂游戲還能增強學生的情感交流和人際關系能力。在游戲中，學生可以與同伴進行交流和互動，建立起深入的人際關系。他們可以體驗到友誼的溫暖，感受到合作的快樂，在與他人互動的過程中體驗到分享和幫助他人的快樂。通過課堂游戲，我可以布置一些需要合作的任務，讓學生與他人共同完成，從而增進了他們之間的聯(lián)系和了解。這對于學生的德育發(fā)展和心理健康有著積極影響。
綜上所述，課堂游戲在德育方面發(fā)揮著重要作用。通過課堂游戲，學生能夠培養(yǎng)合作精神和團隊意識，培養(yǎng)責任感和自我管理能力，激發(fā)創(chuàng)造力和思維能力，增強情感交流和人際關系能力。因此，在課堂教學中，我們應該積極運用課堂游戲，使學生在游戲中得到德育的熏陶和培養(yǎng)。這樣，我們才能促進學生全面發(fā)展，塑造他們良好的道德情感和個人品質(zhì)。
德育進課堂心得體會篇三
4月17、18號我們一行10人在胡校長的帶領下來到江蘇省文化名校：“泰興市板橋初級中學”。參加該校組織的“興化·濱海四校同課異構(gòu)”研討活動，興化市三所學校（竹泓初中陶莊初中板橋初中）參加活動，我們學校有三名老師參加上課。近兩天的參觀學習，我們收獲滿滿，現(xiàn)就所看所聽所悟向同仁作一個簡單匯報。
興化初級中學，創(chuàng)建于1926年。以興化清代先賢——“詩書畫三絕奇才”、“揚州八怪”主要代表——鄭板橋的名字命名。
學校現(xiàn)有專任教師192人，學生2400多人，每班學生都在66至70人。學校以“做有根的板橋人”為校訓，以“文化名校，質(zhì)量立校，特色亮?！睘檗k學理念。精心培育“科學求真，人文揚善，藝術尚美”素質(zhì)全面的板橋?qū)W子，致力于“書香怡情，書香益智，書香明理”書香校園建設和“生成性”課堂模式構(gòu)建。該校目前主要在“誠心德育、潛心課堂、用心常規(guī)”上狠下功夫。“根”文化延伸為：以“咬定青山不放松”的“堅毅”校風、“一種清孤不等閑”的“卓越”師風、“一枝一葉總關情”的“博愛”教風、“領異標新二月花”的“創(chuàng)新”學風。
為人品居首，教育德為先?！暗赖率亲鋈说母尽８疽粔?，縱然你有一些學問和本領，也無甚用處?！苯逃皇鞘刈o知識，而是守護社會價值觀，更是守護下一代的健康成長。學校倡導的板橋?qū)W子要“懂感情，負責任，肯吃苦，有毅力”不是空話，要在“誠信、分享、互助”基本品質(zhì)上鍛造，才能鑄就“博愛”的情懷。其中走廊圖書館，“讓誠信和分享一起漂流”就是最好的做法。
該校由學生自主管理的“走廊圖書館”，是在教育現(xiàn)代化創(chuàng)建過程中應運而生的，最初動機是要彌補學校圖書館規(guī)模的不足，解決學生“無書可讀”的現(xiàn)實問題。設置過程中，該校發(fā)現(xiàn)不少班級的書柜中出現(xiàn)了大量公認的好書，一部分同學把自己家里的好東西拿出來和班級同學、全校同學“分享”，這是多么值得呵護的閃光品質(zhì)?。∮谑?，“走廊圖書館”建設就有了一個明確的德育主題——“分享”。但后來，故意損壞圖書、私自拿書不還的現(xiàn)象非常嚴重，成為管理中的難題。經(jīng)過師生很長一段時間的共同努力，“敬畏書籍”意識增強，“誠實借書、守信歸還”也慢慢成為自覺習慣。
學校一切工作的基礎在課堂。上好每一節(jié)課，讓課堂走向精致，是教師立身之本，更是板橋立校之本。構(gòu)建“生成性”課堂，讓學習充滿活力。
板橋中學有重視“雙基”（“基礎知識和基本技能”）的傳統(tǒng)，但學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)比較薄弱。新的課程標準特別強調(diào)能力培養(yǎng)，如數(shù)學課程把傳統(tǒng)的“雙基”目標發(fā)展為“四基”，增加了“基本活動經(jīng)驗、基本思想”的新要求。所以，我們要重視教學常規(guī)，敬重教學規(guī)律，改革課堂，使我們的教學更加貼近學生認知規(guī)律和學科學習規(guī)律。
蘇霍姆林斯基說：“教育的技巧并不在于能預見到課的所有細節(jié)，而在于根據(jù)當時的具體情況，巧妙地在學生中不知不覺中做出相應的變動。”現(xiàn)實教學中，教師對于預料之中的學生答案往往是滿意的，當學生標新立異，提出教師始料未及的問題或看法時，教師對“節(jié)外生枝”常常重視不夠，要么置之不理，要么手忙腳亂。教師要根據(jù)學生在課堂中實際情況對教案適當調(diào)整，把教案看作是學生學習的預案，以學定教、順學而導，留給一定的時空讓學生在探討、嘗試中深化認識，讓師生智慧的火花不斷撞擊，頓悟、靈感以及瞬間的創(chuàng)造活力不斷閃現(xiàn)。
現(xiàn)在許多老師還重在知識傳輸，忽視能力培養(yǎng)，在搞題海戰(zhàn)術，實質(zhì)是拔苗助長，跟當下提出的慢教育相違背，有時候僅僅是因為太早，太急，反而把孩子的興趣扼殺了。
我們應帶著教育任務進行教學，課堂教學只是教育的一個載體，是我們工作的一個方面，我們在傳輸知識的同時，更應關注素養(yǎng)的發(fā)展。在教學的過程中應重視知識的產(chǎn)生與生長過程，采用觀察、猜想、嘗試、計算、推理等方法探究科學知識的發(fā)現(xiàn)過程，通過一系列學習不僅知道結(jié)論，而且知道結(jié)論的緣由，這種方法體現(xiàn)了當下慢教育的原理。這種慢教育恰恰是學生需要的。
強化生本課堂，圍繞學生的狀況進行生成。但我們細想：許多公開課，學生什么錯誤沒犯什么問題也沒有，沒有問題其本身就是大問題。我們在課堂上應讓學生提問題，并設計問題讓學生犯錯出現(xiàn)問題，把學生推向前臺大聲說大膽嘗試，讓學生在犯錯誤與矯正錯誤的過程中進行成長。問題的設計是根據(jù)教學需要而產(chǎn)生的，要起到促進學生積極思考的作用。
慢教育的啟示：
孩子，你慢慢來。你獨一無二，與眾不同，你有權(quán)以自己的思想主宰成長。
孩子，你慢慢來。春天開花，秋天結(jié)果，成熟需要時間。
小神童和小超人的人生，并不樣樣領先。
人生不是短跑，也不是中長跑，是一場馬拉松——馬拉松從來沒人搶跑，因為絕不會“輸在起跑線上”。
所以允許孩子慢慢成長，這恐怕是當前最著急，最不能慢慢來的事。
教育是等待的藝術，違背規(guī)律的教育，最后帶來的不僅僅競爭中快和慢的問題，而是跑偏方向或者跑反了的問題。
常規(guī)，常者，不變；規(guī)者，標準。教師教育教學有常規(guī)，學生言行舉止有常規(guī)，不折不扣地將其做實，學校發(fā)展才有底線，品牌建設才有底氣。
其實，我們普通學校與品牌學校在工作內(nèi)容上大同小異，最大的區(qū)別在于品牌學校能把每件事情都做到了極致的標準，成為自己的品質(zhì)象征，成為公認的巔峰標識。而且，就教育的總體目標而言，我們更多的是需要回歸與堅守——回歸教育的本源，堅守教育的本真。能把“把地掃好，把書讀好，把字寫好、把歌唱好、把操做好”的孩子，將來一定很有出息。
所謂成功之道，其實很簡單，就是認準目標，耐住性子，一步一步往前走。
該校學生每個年級統(tǒng)一著校服，每個年級一種款式。男生小西裝系領帶，女生小西裝配裙子打領結(jié)。學生面容、手指都很清潔，課間沒看到吃零食，教室沒有垃圾箱，學生個人也沒有垃圾袋，沒看到追逐皮鬧，校園比較安靜。
板橋中學老師對學生，既教書，又教人；板橋中學老師對自己，既有品德的修養(yǎng)，又有知識的修養(yǎng)，這樣的老師才能實現(xiàn)教書育人的偉大使命?？墒?，很多時候，我們看到的現(xiàn)象，“育人”好像成了班主任一個人的事，而不是每位教師的事。如果班主任再不正視己任，“育人”成效可想而知。清華大學經(jīng)濟管理學院院長錢穎一說：“育人重于育才。”在漢語中，“人才”是一個詞。但“人”與“才”并非一回事，“育人”與“育才”也并非一回事?！安拧?，關注的是三力：創(chuàng)造力、分析力、領導力；“人”，強調(diào)的是三觀：世界觀、人生觀、價值觀。度量“才”的詞是成績、成功、成就；形容“人”的詞則是自由、快樂、幸福。到今天，“育人”應該比“育才”更重要。
一個人的知識可以不豐富，一個人的能力可以不突出，只要他進取心在、抗挫力強，這個人的未來發(fā)展依然充滿美好。所以，做教育，做老師得時時想著：我的一言一行，都是為了學生將來發(fā)展得更好。
今天看來，一個只知道教知識、練能力的教師，不一定是真正意義上的好教師，只有懂得將“人性”和“道德”彌散在自己的教學行為和日常行為中，培養(yǎng)學生優(yōu)秀學習品格的教師，才是一名真正的師者。“自主、合作、探究”的理念是學生學習方式的革命性選擇，不能僅僅掛在口頭上?！白灾鳌?，要確立學生學習的主體地位，還要保證學生的學習時間；“合作”，不是一個人學習，要提供組織方式，可以是相鄰同學交頭接耳，可以是分成小組互助交流，也可以是全班同學資源共享?！疤骄俊保糜蟹椒?，教師的主導作用就在于提供科學方法的指導。我們的教學，讓學生的探究學習有了積極的態(tài)度、科學的精神、頑強的意志，學科能力也就轉(zhuǎn)化為了學科素質(zhì)、人的素質(zhì)。
20xx年教師節(jié)前夕，領導書記在北京師范大學，勉勵全國教育工作者做“四有”好老師，即“有理想信念，有道德情操，有扎實學識，有仁愛之心”。我們讀懂了“好教師”的“核心素質(zhì)”，也領悟了培養(yǎng)學生的“核心素質(zhì)”多么需要老師的“學為人師，行為世范”啊！
目前該校班子成員，都來自農(nóng)村，他們肯吃苦，業(yè)務精，有激情綜合素質(zhì)好，很多時候把奉獻精神放在第一位，不計個人得失，為人熱情厚道，所有領導都教主科，老師來自于四面八方，有幾位是外省籍老師。學校沒有住校學生，沒有伙食點，絕大多數(shù)老師輔導學生到晚上七點才離開學校，主科老師都教雙班。馬校長說：學校辦的好、實績高，老師敬業(yè)樂業(yè)，各級領導、學生家長和社會各界很賞識板橋中學領導老師，尊師重教蔚然成風。
1、思維方式的“正”與“負”才是決定人生結(jié)果的關鍵
日本著名實業(yè)家稻盛和夫，寫過一本書，叫《活法》，一版再版，被譽為“日本21世紀勵志第一書”。書中有這樣一段話，“如何才能使人生過得美好，收獲更幸福的果實，我用下面的方程式進行回答：人生？工作的結(jié)果=思維方式×熱情×能力。”他認為，能力是先天的，每個人相差不大，起決定作用的是思維方式和熱情。熱情是工作的干勁和努力程度，所以最重要的是思維方式，它確定著人的“發(fā)展方向”。思維方式是道德的、人性的、利他的，它是正數(shù)；思維方式是不道德的、非人性的、單一利己的，它是負數(shù)。如果思維方式是負數(shù)，越熱情、越努力、越有能力，人生的結(jié)果將越可怕。思維方式的“正”與“負”才是決定人生結(jié)果的關鍵。
2、如果說人生是一場長跑，跑步兩樣重要，一是強健的雙腿，二是正確的方向。兩條腿：一條是做人的素質(zhì)，一條是做事的能力。方向正確，堅持不懈，一定能到達光輝的終點。即使輸在起點上，也未必輸在終點上。
3、該校數(shù)學教研組組長說：“他們要求年輕老師充滿激情走進課堂，年長的老師飽含熱情走進課堂。”因為教育的熱情與激情是站上講臺的前提，有熱情與激情的老師才能點燃熱情與激情。
以上是我們學習小組兩天來的所看所聽及心得體會，如有敘述得不準確和錯誤的地方敬請同仁批評指正！
德育進課堂心得體會篇四
導言：
課堂游戲作為一種寓教于樂的教育方式，近年來在學校中越來越受到重視。課堂游戲既能培養(yǎng)學生的專注力和合作精神，又能寓教于樂，讓學生在輕松的游戲中獲得知識和技能的提升。本文將分享我在參與和觀察課堂游戲過程中的體會和心得。
段落一：提高學生的參與度
課堂游戲能夠極大地提高學生的參與度。在傳統(tǒng)的講授式教學中，學生往往會因為過多的被動聽課而產(chǎn)生厭煩，從而導致學習效果的下降。而采用課堂游戲的方式，學生們將主動參與到游戲中，積極思考和行動。例如，在一個語文課上，老師設計了一個以角色扮演為基礎的游戲，學生們扮演不同的角色，在實踐中鞏固語言知識。這樣一來，學生們在參與游戲的過程中更加主動積極，他們漸漸發(fā)現(xiàn)學習其實可以是一件有趣的事情，這極大地提高了學習的效果。
段落二：培養(yǎng)學生的合作精神
課堂游戲還能夠培養(yǎng)學生的合作精神。在很多游戲中，學生需要團隊合作，共同制定策略和解決問題。這種合作讓學生們學會了互相信任和傾聽。例如，在一個數(shù)學課的游戲中，學生們需要分組合作解決一系列的難題，只有通過合作才能更好地解決問題。這樣的游戲讓學生們明白到合作的重要性，并且通過協(xié)商和溝通，他們在游戲中形成了相互依賴的關系，從而提升了整個團隊的整體實力。
段落三：激發(fā)學生的創(chuàng)造力
課堂游戲還有助于激發(fā)學生的創(chuàng)造力。在游戲中，學生們有更多自由的空間去發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。例如，在一個科學實驗中的游戲中，學生們需要通過設計并構(gòu)建模型來完成任務。這樣的游戲讓學生們思考如何合理利用已有的知識和資源，展現(xiàn)他們的創(chuàng)造力。通過游戲，學生們得到了一個發(fā)揮的平臺，他們從中學會了靈活運用知識并解決問題。
段落四：提高學生的情商
課堂游戲還能夠培養(yǎng)學生的情商。在游戲中，學生們需要通過與他人的互動來解決問題。這樣的互動鍛煉了學生的社交能力和情商。例如，在一個角色扮演的游戲中，學生需要扮演不同的角色與他人進行對話和合作，他們需要辨別對方的情緒并做出合適的回應。通過這些游戲，學生們更加了解自己和他人的情感，并且學會了與他人有效地進行溝通和理解。
段落五：加強師生之間的互動
課堂游戲還能夠加強師生之間的互動和交流。游戲中，老師不是傳統(tǒng)意義上的授課者，而是扮演著引導者和參與者的角色。老師們可以更加積極、大膽地與學生互動，通過游戲的方式來調(diào)動學生們的興趣和積極性。同時，學生們也可以更加自信地與老師交流和表達自己的想法，激發(fā)了師生之間更為深入的互動和溝通。
結(jié)論：
綜上所述，課堂游戲作為一種創(chuàng)新教育方式，不僅提高了學生的參與度和合作精神，還激發(fā)了學生的創(chuàng)造力和情商，并加強了師生之間的互動和交流。在今后的教學中，我們應該進一步探索和利用課堂游戲的方式，為學生們創(chuàng)造更好的學習環(huán)境和體驗，促進他們?nèi)姘l(fā)展。
德育進課堂心得體會篇五
德育親子課堂是一種獨特的教育方式，以家庭為基礎，通過親子課堂的形式，幫助父母和孩子共同學習如何培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。我參加了一期德育親子課堂，通過這段時間的學習和體驗，我深刻體會到了這種教育方式的重要性和價值。
首先，德育親子課堂的一個重要特點就是親子共同參與。這是與傳統(tǒng)教育方式最大的不同之處。在傳統(tǒng)教育中，家長通常只是扮演著指導者的角色，而孩子則是被教育者。而在德育親子課堂中，家長和孩子是平等的，他們一起參與討論、參加活動，共同學習如何培養(yǎng)德育。這種平等的參與使得親子關系更加密切，增強了家庭的凝聚力。
其次，德育親子課堂能夠培養(yǎng)孩子的社交能力和合作精神。在課堂中，孩子們不僅僅是被動地接受知識的灌輸，更重要的是他們要主動參與到小組活動中。這些小組活動旨在培養(yǎng)孩子們的合作能力，讓他們學會與他人交流、合作、分享和感恩。通過這些活動，孩子們不僅能夠培養(yǎng)自己的能力，還學會了尊重他人和傾聽他人的意見。
再次，德育親子課堂讓孩子更好地了解社會和自己。在課堂中，孩子們不僅僅學習了如何對待家庭成員和朋友，還學習了如何面對社會中的各種問題。通過各種案例分析、角色扮演和游戲活動，孩子們能夠更好地了解社會的多樣性和復雜性。同時，通過自我反思和討論，他們也能夠更好地了解自己的優(yōu)點和不足，從而成長為更加自信和獨立的人。
最后，德育親子課堂還能夠增強家庭教育的實效性。在傳統(tǒng)的家庭教育中，家長常常面對孩子的問題束手無策，不知道如何去解決。而通過參加德育親子課堂，家長不僅能夠?qū)W習到各種育兒知識和技巧，還能夠通過與其他家長的交流，了解不同家庭的教育經(jīng)驗和方法。這樣一來，家長們能夠更加靈活地應對孩子的問題，提高家庭教育的實效性，讓孩子們得到更好地成長和發(fā)展。
在這次德育親子課堂的學習中，我深刻地體會到了親子教育的意義和價值。家庭教育是每個家庭都必須要面對的任務，而德育親子課堂則為我們提供了一種新的教育方式。通過親子共同參與、培養(yǎng)社交能力、增進對社會和自己的了解以及增強家庭教育的實效性，德育親子課堂能夠幫助我們更好地培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)和道德品質(zhì)。相信通過這種新穎的教育方式，我們的下一代一定能夠健康快樂地成長。
德育進課堂心得體會篇六
近年來，隨著教育理念的不斷改革，課堂教學逐漸擺脫了傳統(tǒng)的知識灌輸模式。其中，課堂游戲作為一種新的教學方式，越來越受到教育者的關注。在我長期的教育實踐中，我發(fā)現(xiàn)課堂游戲在德育方面具有獨特的作用。以下是我對課堂游戲德育的心得體會。
首先，課堂游戲可以激發(fā)學生的積極性和主動性。傳統(tǒng)的課堂教學往往只是教師的一對多的單向傳授，學生很難保持持久的學習興趣。而通過引入游戲元素，課堂變得生動有趣，學生們變成了參與者和創(chuàng)造者。在游戲中他們可以爭取勝利，展示自己的才華，這種主動參與讓學生們更積極地投入到學習中去。我曾在語文課上利用角色扮演游戲來讓學生模擬劇中人物的對話，不僅提高了學生的閱讀能力，還培養(yǎng)了他們的合作意識和表達能力。
其次，課堂游戲有助于培養(yǎng)學生的團隊合作精神?，F(xiàn)實生活中，合作是必不可少的一項能力。而傳統(tǒng)的課堂教學缺乏培養(yǎng)學生合作意識的環(huán)節(jié)。通過課堂游戲，學生們被組織到小組中，彼此合作完成游戲任務。在游戲的過程中，他們需要相互理解、協(xié)商并分工合作，只有團隊齊心協(xié)力，才能取得勝利。我曾在數(shù)學課上進行小組競賽，學生們需要一起解決數(shù)學難題，他們通過討論、交流，相互借鑒和幫助，最終找到了解題方法。這樣的游戲讓學生們深刻認識到團隊合作的重要性，并增強了他們的團隊合作能力。
再次，課堂游戲有助于培養(yǎng)學生的競爭意識和壓力承受能力。在現(xiàn)實社會中，競爭是無處不在的。通過課堂游戲，學生們能夠在游戲的競爭中感受到成功和失敗的喜怒哀樂。只有面對競爭，他們才能更好地認識到自身的優(yōu)勢和不足，并不斷超越自己。我曾在英語課上設置了背誦比拼的游戲，學生們積極進行背誦，努力爭取拼搏，這對于提高他們的英語口語和記憶力有著明顯的促進作用。
此外，課堂游戲可以培養(yǎng)學生的領導能力和解決問題的能力。在傳統(tǒng)教學中，學生們很少有機會去擔任領導者的角色，而課堂游戲可以為他們提供這樣的機會。通過游戲，學生們扮演游戲角色，指導小組成員解決問題，這鍛煉了他們的領導能力。同時，在遇到游戲中的難題時，學生們需要思考、分析并找到解決方法，這培養(yǎng)了他們解決問題的能力。我曾在物理課上進行實驗游戲，學生們需要自己設計實驗方案和解決實驗過程中的問題，這培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和問題解決能力。
總而言之，在課堂中加入游戲元素，可以更好地激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)他們的團隊合作精神、競爭意識和解決問題能力。當然，課堂游戲也需要教師的恰當引導和輔助，確保游戲目標與教育目標的有機結(jié)合。只有通過正確使用課堂游戲，我們才能更好地發(fā)揮其德育教育的潛力，培養(yǎng)全面發(fā)展的學生。
德育進課堂心得體會篇七
隨著社會的進步和教育理念的不斷發(fā)展，人們對于教育的要求也越來越高。除了傳統(tǒng)的課堂教學，德育第三課堂的概念也逐漸被提出并推廣，成為培養(yǎng)學生素質(zhì)的重要途徑。在這個互聯(lián)網(wǎng)時代，德育第三課堂為學生提供了一個更加寬廣的舞臺，使他們能夠全面發(fā)展自己的品德、能力和興趣。我在參加德育第三課堂活動中獲得了許多收獲，下面我將結(jié)合個人經(jīng)歷和感受，總結(jié)我的心得體會。
第二段：活動內(nèi)容與收獲
在德育第三課堂的活動中，我們有機會參加各種各樣的課外活動，例如志愿服務、社團活動、文化體驗等等。通過參與這些活動，我不僅增長了知識，還鍛煉了自己的思維能力和領導能力。例如，在志愿服務中，我通過開展社區(qū)清潔活動，意識到環(huán)境保護的重要性，培養(yǎng)了責任感和團隊合作能力。在參加文化體驗活動時，我接觸到了各種不同的藝術形式，激發(fā)了我對藝術的興趣，同時也提高了我的審美能力。通過這些活動，我更加全面地了解了社會和人類文明，為自己的未來發(fā)展打下了堅實的基礎。
第三段：德育的重要性
德育第三課堂的活動不僅豐富了我們的課余生活，更重要的是培養(yǎng)了我們的德育素質(zhì)。在這個全面發(fā)展的時代，培養(yǎng)學生的品德比傳授知識更為重要。而德育第三課堂提供了一個更加寬廣的平臺，使學生能夠在實踐中培養(yǎng)自己的道德品質(zhì)和社會責任感。通過參與各種活動，學生可以學到如何與他人合作、如何正確處理人際關系、如何尊重他人等等。這些都是在傳統(tǒng)的課堂教育中無法完全獲得的。
第四段：個人成長與進步
參與德育第三課堂活動，不僅使我獲得了知識和技能，還讓我更加自信和成熟。在活動過程中，我不僅結(jié)交了很多志同道合的朋友，還學到了很多如何與人相處的技巧。通過參加社團活動，我逐漸發(fā)展了自己的專長和興趣，并獲得了一些組織和領導團隊的經(jīng)驗。這些經(jīng)歷不僅對我的個人發(fā)展有著積極的影響，而且也在今后的學習和工作中幫助我更好地與他人協(xié)作。
第五段：總結(jié)與展望
通過參加德育第三課堂的活動，我深刻認識到德育的重要性，也為自己的未來發(fā)展打下了堅實的基礎。在今后的學習和生活中，我會繼續(xù)積極參與各種德育活動，不僅豐富自己的課余生活，還能提高自己的綜合素質(zhì)。同時，我也呼吁學校和社會給予更多的支持和關注，為學生提供更多的德育第三課堂的機會和平臺，共同推動學生全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多有品德、有能力的優(yōu)秀人才。
通過參與德育第三課堂的活動，我深刻認識到德育的重要性，也為自己的未來發(fā)展打下了堅實的基礎。在今后的學習和生活中，我會繼續(xù)積極參與各種德育活動，不僅豐富自己的課余生活，還能提高自己的綜合素質(zhì)。同時，我也呼吁學校和社會給予更多的支持和關注，為學生提供更多的德育第三課堂的機會和平臺，共同推動學生全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多有品德、有能力的優(yōu)秀人才。
德育進課堂心得體會篇八
第一段：引言（200字）
課堂是培養(yǎng)學生德育的重要場所。作為教師，我始終堅持將德育融入到課堂教學中，通過多種形式和方法培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)，激發(fā)他們的良好行為習慣和道德觀念。在這個過程中，我得到了許多寶貴的經(jīng)驗和體會，下面就將我在課堂培養(yǎng)德育方面的心得體會進行總結(jié)和分享。
第二段：營造和諧的課堂氛圍（200字）
課堂的氛圍直接影響學生的積極與否，為了有效培養(yǎng)學生的德育，我經(jīng)常注重營造和諧的課堂氛圍。首先，我注重與學生的溝通與交流，尊重并傾聽他們的觀點和意見。其次，我注重培養(yǎng)學生的團隊合作精神，鼓勵他們在課堂活動中互相合作、互相幫助。最后，我通過適當?shù)恼Z言和動作，給予學生積極的激勵和肯定，使他們在積極正面的課堂氛圍中，更好地參與到德育培養(yǎng)中。
第三段：自我激勵和學生互助（200字）
德育培養(yǎng)需要每個學生深入?yún)⑴c其中，而不僅僅是被動地接受教育。為此，我鼓勵學生自我激勵和互相扶持。我經(jīng)常通過講故事和分享成功的案例，激發(fā)學生內(nèi)心的欲望和熱情。我也教導學生如何自我反省和自我評價，培養(yǎng)他們對自身行為的正確認識。同時，我鼓勵學生互相關愛和幫助，通過小組討論和合作等方式，促進學生之間的友誼和信任，提高他們共同參與德育培養(yǎng)的積極性。
第四段：激發(fā)學生的義務感和責任感（200字）
作為一名德育教師，我認為激發(fā)學生的義務感和責任感是非常重要的。在課堂中，我通過引導學生討論和分析具體的例子，培養(yǎng)他們對社會公德的尊重和重視。我鼓勵學生思考他們作為一個公民的責任和義務，并通過實際行動來踐行這些價值觀。此外，我還通過開展各類志愿活動，讓學生親身參與社區(qū)服務，培養(yǎng)他們的社會責任感。
第五段：評價和展望（200字）
在課堂培養(yǎng)德育的過程中，我始終注重對學生的評價和激勵。我通過多種方式對學生的德育表現(xiàn)進行評價，并及時給予激勵和肯定。同時，我也不斷反思和總結(jié)自身的教育方法，不斷完善和提高自己的教育能力。在未來，我將繼續(xù)積極探索和實踐，為學生提供更加全面的德育教育，培養(yǎng)他們的道德情操和良好的行為習慣。
總結(jié)：（200字）
課堂是培養(yǎng)學生德育的重要場所，通過營造和諧的課堂氛圍，自我激勵和學生互助，激發(fā)學生的義務感和責任感，我們可以更好地培養(yǎng)學生的德育意識和素養(yǎng)。同時，教師需要不斷反思和總結(jié)自身的教育方法，以適應時代的變化和學生的需求。只有通過不懈的努力和追求，我們才能夠更好地為學生提供全面的德育教育，為社會培養(yǎng)出更多具有高尚品質(zhì)的人才。
德育進課堂心得體會篇九
近年來，學校為了加強學生的德育教育，逐漸推行了德育課堂兩會活動。在這個活動中，學生可以表達自己的觀點和問題，與老師進行探討和交流。通過參與德育課堂兩會，學生能夠提高思維能力、增強主動性，培養(yǎng)責任感和團隊意識。以下是我對這個活動的一些心得體會。
首先，德育課堂兩會為學生提供了一個展示自己的機會。在學生參與的過程中，他們有機會發(fā)表自己對于某一問題的觀點和看法。這種自由發(fā)言的平臺，讓學生能夠拋開膽怯和顧慮，更加積極主動地參與到討論中來。通過與老師和其他同學的交流，學生能夠表達自己的獨立思考能力和思想觀點，不僅僅能夠鍛煉學生的口頭表達能力，更重要的是培養(yǎng)了學生的自信心。
其次，德育課堂兩會可以激發(fā)學生的思維能力和創(chuàng)造力。在課堂兩會中，老師和同學們對問題進行探討和思考，不僅僅是提問和回答。學生們可以自由結(jié)合自己的實際經(jīng)驗和思維方式，提出自己獨特的見解和解決辦法。這種思維的碰撞和交流，能夠激發(fā)學生的思維能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的邏輯思維和問題解決能力。
第三，德育課堂兩會可以培養(yǎng)學生的責任感和團隊意識。在課堂兩會中，學生需要按照規(guī)定時間、按照規(guī)定議程，提前準備好自己的發(fā)言內(nèi)容并準備好回答問題的思路。這就需要學生具備良好的時間管理能力和自我約束力。同時，在課堂兩會中，學生還需要與老師和其他同學進行合作和交流，共同解決問題和達成共識。這樣的活動激勵學生培養(yǎng)出一種責任感和團隊意識，培養(yǎng)學生的合作精神和協(xié)調(diào)能力。
第四，德育課堂兩會可以提高學生的綜合素質(zhì)。在課堂兩會中，學生需要關注社會熱點問題，了解與自己生活相關的時事政治，并在討論中對問題進行分析和思考。這種全面的關注社會和對于問題的思考，能夠培養(yǎng)學生的思想政治素質(zhì)和社會責任感。同時，在課堂兩會中，學生還需要有效溝通、團隊合作和問題解決的能力。這些綜合素質(zhì)將在學生未來的學習和工作中發(fā)揮重要的作用。
最后，德育課堂兩會還能夠加強學校與學生家庭的聯(lián)系。通過德育課堂兩會，學生的家長有機會參與進來，了解學校的德育工作，并與老師和學生進行互動交流。這種密切的聯(lián)系和溝通，有利于學校了解學生的家庭背景和學習情況，更好地進行個性化的教育和幫助學生解決問題。
總之，德育課堂兩會活動對于提高學生的德育素質(zhì)和綜合素質(zhì)具有重要意義。通過這個活動，學生能夠展示自己、提高思維能力、培養(yǎng)責任感和團隊意識，同時還能夠加強學校與學生家庭的聯(lián)系。希望以后能夠繼續(xù)推行德育課堂兩會活動，為學生全面發(fā)展提供更多機會和平臺。
德育進課堂心得體會篇十
在現(xiàn)代社會，人們普遍關注孩子的成績和智力培養(yǎng)，而對于德育教育卻常常忽視。然而，德育教育對于培養(yǎng)學生的品德和人品塑造至關重要。近期，我參與了學校組織的《德育課堂》系列活動，從中我收獲了很多，對于德育教育有了更深刻的理解和體會。
首先，我意識到德育教育是全面發(fā)展的重要組成部分。傳統(tǒng)的教育注重知識的灌輸，而德育教育更注重學生的品格塑造。通過參與《德育課堂》活動，我了解到學校的目標不僅僅是培養(yǎng)學生的學術能力，更重要的是培養(yǎng)學生的自尊、自信、自律等德育素質(zhì)。這些素質(zhì)對于學生今后的成長和發(fā)展至關重要，因此德育教育的重要性不容忽視。
其次，德育教育注重培養(yǎng)學生的道德觀念和價值觀念。通過《德育課堂》活動，我們接觸到了很多道德故事和優(yōu)秀人物的事跡，從中我們學習到了許多正能量的東西。這些故事和事跡激勵著我們樹立正確的價值觀念，讓我們認識到誠信、友善和助人為樂的重要性。這些道德觀念和價值觀念的培養(yǎng)對于我們的成長和塑造來說至關重要。
再次，德育教育注重發(fā)展學生的社交能力。通過參與《德育課堂》活動，我們有機會與其他同學互動和合作，從中我們學會了團隊合作、溝通交流等社交能力。德育教育教會我們?nèi)绾闻c他人相處，如何處理人際關系。這些技能將在我們今后的工作和生活中起到重要的作用，因此我們應該重視德育教育對于社交能力的培養(yǎng)。
最后，德育教育注重培養(yǎng)學生的自我管理能力。通過《德育課堂》活動，我們接觸到了很多時間管理、情緒管理等方面的培訓內(nèi)容，從中我們學到了如何合理安排時間、如何面對困難時保持積極的心態(tài)等。這些能力的培養(yǎng)對于我們今后的學習和工作都有很大的幫助，因此我們要認真學習和運用，提高自己的自我管理能力。
綜上所述，參與《德育課堂》活動讓我對德育教育有了更深刻的理解和體會。德育教育是全面發(fā)展的重要組成部分，注重培養(yǎng)學生的道德觀念和價值觀念，發(fā)展學生的社交能力和自我管理能力。這些都對于我們的成長和塑造起著至關重要的作用。因此，我們要積極參與德育教育活動，努力提高自己的德育素質(zhì)，成為有道德品質(zhì)和良好人格的人。只有這樣，我們才能真正實現(xiàn)人的全面發(fā)展。
德育進課堂心得體會篇十一
智慧課堂是指借助現(xiàn)代科技手段，通過網(wǎng)絡、移動終端等工具引入教學過程中，實現(xiàn)優(yōu)化教學資源和交流方式，提高課堂教學效果的一種教學模式。而德育則是指對學生進行道德品質(zhì)的培養(yǎng)和教育。在智慧課堂中，德育的目標是通過合理利用技術手段，引導學生形成正確的價值觀和行為模式。在我多年的教學生涯中，我深刻體會到了智慧課堂對德育工作的積極影響，并獲得了一些寶貴的體會和心得。
第一段：智慧課堂提供了更廣闊的教育資源平臺
在智慧課堂的教學環(huán)境中，我們可以隨時隨地獲取豐富而廣泛的教育資源。通過網(wǎng)絡，我們可以與全球各地的教師進行交流與合作，共同分享教育資源。同時，互聯(lián)網(wǎng)上的各種教育網(wǎng)站也為我們提供了海量的課程資源和教學參考資料。這為我們的德育工作提供了更豐富的素材和工具。
第二段：智慧課堂促進了更有效的學生參與
傳統(tǒng)的教學模式下，德育往往只是教師的單向灌輸與學生的被動接受。然而，在智慧課堂中，學生可以更主動地參與到德育活動中。他們可以通過網(wǎng)絡平臺與其他學生和教師進行互動和討論，分享自己的思考和體驗，并從中獲得啟發(fā)和反思。這樣的學習環(huán)境可以更好地激發(fā)學生的學習興趣和參與度，提高他們的道德思考和品質(zhì)培養(yǎng)能力。
第三段：智慧課堂拓展了德育的空間和時間
在傳統(tǒng)教學中，德育往往只在課堂上進行，時間也有限。然而，在智慧課堂中，德育的空間和時間得到了很大的拓展。通過網(wǎng)絡平臺，德育可以進行到課堂之外，甚至延伸到家庭和社區(qū)。學生可以通過在線交流和討論，在課后繼續(xù)參與德育活動，進一步加深對德育內(nèi)容的理解和思考。這樣的德育方式更加貼近學生的生活和實際，使他們能夠更多維度地感受和體驗德育的意義。
第四段：智慧課堂提高了德育效果的評估和反饋
在智慧課堂中，我們可以利用科技手段進行德育效果的評估和反饋。通過網(wǎng)絡平臺，我們可以分析學生參與德育活動的情況和質(zhì)量，了解學生的學習進展和反應。同時，學生也可以主動參與評估和反饋的過程，表達自己對德育內(nèi)容的理解和認識。這樣的評估和反饋機制可以幫助教師更準確地了解學生的德育需求和問題，進一步優(yōu)化德育工作的設計和實施。
第五段：智慧課堂的教育理念和德育相得益彰
智慧課堂的教育理念強調(diào)通過技術手段提高教學效果，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。而德育目標是培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)和社會責任感。智慧課堂德育正是將這兩個方面有機地結(jié)合在一起，通過科技手段引導學生形成正確的價值觀和行為模式。智慧課堂為德育工作的設計和實施提供了更廣闊的空間和機會，為學生的德育發(fā)展注入了新的活力和動力。
總結(jié)：智慧課堂德育是教育改革的重要方向之一。通過智慧課堂，我們可以更好地利用教育資源，提高學生的參與度，拓展德育的空間和時間，并進行有效的評估和反饋。智慧課堂的教育理念和德育目標相得益彰，為學生的德育發(fā)展帶來新的機遇和挑戰(zhàn)。作為教師，我們應積極探索智慧課堂德育的有效方法和策略，不斷提升自己的教育教學水平，為學生的德育成長貢獻自己的力量。
德育進課堂心得體會篇十二
在當代社會，人才選拔早已不僅僅看重學生的知識水平，而更關注素質(zhì)教育與德育培養(yǎng)的全面發(fā)展。而課堂作為學生接收知識和培養(yǎng)品德的重要場所之一，承載著培養(yǎng)學生成為有道德、有思想、有能力的社會主義事業(yè)建設者和接班人的責任和使命。經(jīng)過一段時間的實踐探索，我深刻認識到課堂對于德育的重要性，也獲得了一些體會和心得。
首先，課堂培養(yǎng)德育需打破傳統(tǒng)框架。過去，我們普遍認為課堂只是教師傳授知識的場所。然而，單一的教師講授方式不足以激發(fā)學生的興趣與潛力，更不能培養(yǎng)他們的德育素養(yǎng)。因此，我在課堂上嘗試開展各種寓教于樂的活動，如班級文化節(jié)、道德講堂、主題演講等。通過這些方式，我不僅開拓了課堂教學的多樣性，而且營造了積極向上、互動開放的課堂氛圍，激發(fā)學生的參與熱情，更好地培養(yǎng)了學生的德育素養(yǎng)。
其次，課堂培養(yǎng)德育需傳遞正確的價值觀。課堂不僅僅是傳遞知識的場所，更應該成為傳播正能量和培養(yǎng)正確價值觀的舞臺。教師應該從自身示范做起，用自身言行去引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。同時，通過引入具有道德導向的故事、案例和名人事跡等，讓學生在課堂上傾聽、感悟與探討，意識到道德的重要性和價值。只有通過正面的引導，學生才能真正理解和接受正確的價值觀，從而形成自己的正確價值觀。
再次，課堂培養(yǎng)德育需營造公平公正的環(huán)境。一個公平公正的課堂環(huán)境對于學生成長至關重要。在我的課堂中，我注重每個學生的平等待遇，并努力營造一個自由表達、自由思考的氛圍。每一個學生都應該被尊重和給予平等機會，他們應該感受到自己在課堂中的重要性。通過互動交流，我鼓勵學生充分發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)他們正確認識和尊重他人的能力，以及辨別善惡、公平與不公平的能力。只有在這樣的環(huán)境中，學生們才能獲得全面的德育培養(yǎng)。
最后，課堂培養(yǎng)德育需與社會實踐相結(jié)合。學習知識只是培養(yǎng)德育的一部分，我們還應該將學生的德育教育與社會實踐相結(jié)合。我?guī)ьI學生參觀社區(qū)、慰問孤寡老人、參與環(huán)?；顒拥龋屗麄冇H身感受社會的善良與溫暖。通過實踐，學生們能夠更深刻地理解到什么是真誠、關愛和責任，并將這些體驗融入到課堂的學習與生活中。這種與實踐相結(jié)合的德育培養(yǎng)方式，不僅能夠增強學生的主動性和參與度，還能夠更好地將所學的德育知識運用到實際操作中，形成德育的有效銜接。
總之，課堂培養(yǎng)德育是一個滲透性很強，需要教師和學生共同努力的過程。教師要打破傳統(tǒng)框架，嘗試多種形式的課堂教學；要傳遞正確的價值觀，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀；要營造公平公正的課堂環(huán)境，讓每個學生都感受到自己的重要性；要與社會實踐相結(jié)合，讓學生在實踐中體會并運用所學的德育知識。通過這些做法，我們可以更好地培養(yǎng)出有道德、有思想、有能力的社會主義事業(yè)建設者和接班人。
德育進課堂心得體會篇十三
隨著科技的發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂教學方式亦得到了創(chuàng)新和突破。智慧課堂作為一種新型的教育技術手段，為學生提供了更多的學習資源和交互機會。然而，智慧課堂不僅僅是一種教學工具，更是德育教育的重要載體。在我長期的智慧課堂教學實踐中，我深刻體會到智慧課堂對學生品德培養(yǎng)和心理健康的積極影響。下面，我將分享我在智慧課堂德育方面的心得體會。
首先，智慧課堂為德育教育提供了更加立體豐富的資源。傳統(tǒng)的教室只能提供有限的學習材料和資源，而智慧課堂則打破了這種限制，將各類學習資源匯聚在一起。比如，學生們可以通過電子設備訪問各類優(yōu)秀文學作品、歷史資料等，從而增加他們的知識儲備和閱讀量。同時，智慧課堂還可以為學生提供各種實踐學習的機會，比如通過模擬實驗、虛擬實景等方式，讓學生身臨其境地體驗到科學實驗和文化景觀，提高他們的實踐操作能力和文化素養(yǎng)。這些多樣化的學習資源不僅能夠滿足學生的個性化需求，更能夠激發(fā)他們的學習興趣和積極參與性，從而有利于他們的德育教育。
其次，智慧課堂為學生提供了更多的互動機會，促進了他們的品德培養(yǎng)和交往能力的提升。在傳統(tǒng)的課堂中，學生們大多是被動聽講和被動接受知識的角色，很難培養(yǎng)他們的表達能力和團隊合作精神。然而，在智慧課堂中，學生們可以通過網(wǎng)絡討論和在線互動等方式與教師和同學進行實時的交流和合作。他們可以相互分享自己的觀點和心得，通過互動討論來拓寬視野和培養(yǎng)思辨能力。同時，智慧課堂還可以通過在線小組活動和合作作業(yè)等方式，激發(fā)學生的團隊合作意識和社會責任感。通過這些互動機會的提供，學生們的自我管理能力和交往能力得到了鍛煉和提升，有助于他們德育素質(zhì)的全面發(fā)展。
再次，智慧課堂提供了個性化教育的機會，有助于學生的心理健康和個性發(fā)展。每個學生都有自己的學習特點和個性需求，而在傳統(tǒng)的課堂中，教師往往難以適應每個學生的不同，導致一些學生可能被忽視或者得不到充分的培養(yǎng)。而在智慧課堂中，通過教育科技的應用，教師可以更好地滿足學生的個性化需求。比如，通過智能化的學習系統(tǒng)，教師可以根據(jù)學生的學習情況和反饋數(shù)據(jù)，針對性地進行個別輔導和教學。同時，智慧課堂還可以為學生提供在線學習平臺和資源，讓他們可以根據(jù)自己的興趣和能力進行個性化學習和擴展。這種個性化教育的實施有助于學生的自我認知和心理健康，提高他們的自信心和自主學習能力。
最后，智慧課堂的德育教育需要科學引導和合理運用。智慧課堂雖然帶來了很多的便利和機會，但也存在一些挑戰(zhàn)和風險。比如，學生可能沉迷于網(wǎng)絡上的游戲和娛樂，導致學習效果下降和社交能力退化；同時，也存在著信息不對稱和學習資源分配不公平等問題。因此，對于智慧課堂的德育教育，教師和學校需要制定科學合理的教育指導和策略。在教師方面，他們需要關注學生的學習動向和行為變化，發(fā)現(xiàn)并及時解決學生在智慧課堂中的問題和困惑；在學校方面，他們需要建立健全的智慧課堂管理制度，促進智慧課堂的可持續(xù)發(fā)展和教育效果。
綜上所述，智慧課堂作為一種新興的教學手段，對學生的德育教育具有積極的影響。通過提供豐富的學習資源、促進學生的互動交流、滿足學生的個性化需求和科學合理運用教育科技，智慧課堂有助于培養(yǎng)學生的品德素養(yǎng)和心理健康。然而，智慧課堂的德育教育也需要教師和學校的科學引導和合理運用，以實現(xiàn)德育教育的最終目標。只有在不斷創(chuàng)新和完善的智慧課堂中，我們才能更好地培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的新時代人才。
德育進課堂心得體會篇十四
德育第三課堂被定義為學校德育課程以外的活動，是一種擴展的、多元化的德育形式。這些活動旨在為學生提供一個更廣闊的舞臺，培養(yǎng)他們的品德修養(yǎng)和素養(yǎng)。作為一位中學生，我在過去的幾年里積極參與了德育第三課堂活動，積累了豐富的經(jīng)驗。在這篇文章中，我將分享我的心得體會。
首先，德育第三課堂豐富了我的生活經(jīng)驗。在學校課程外的活動中，我有機會參與各種社團組織、志愿者服務和實踐實習等，這些都讓我感受到了不同的人生體驗。例如，我曾參與學校的志愿者活動，幫助社區(qū)清掃垃圾，給孤寡老人送上溫暖的問候。通過這些活動，我了解到了社會的不同層面，培養(yǎng)了自己的責任感和奉獻精神。我還參加了學校的戲劇社團，演繹了經(jīng)典文學作品中的角色，提高了自己的表達能力和表演技巧。通過這些多元化的經(jīng)歷，我逐漸明白了人生的豐富多彩，拓寬了自己的眼界。
其次，德育第三課堂培養(yǎng)了我的領導能力。在學校的活動中，我有機會擔任各種職務，如社團負責人、班級干部等。在這些角色中，我需要組織、協(xié)調(diào)和管理一些事務。通過這樣的實踐，我逐漸學會了與他人合作，培養(yǎng)了團隊精神。我也學會了傾聽他人的意見，并對問題做出合理的決策。這些經(jīng)歷不僅提高了我的領導能力，也讓我明白了領導的重要性和責任感。我相信這些能力將在我未來的學習和工作中發(fā)揮重要作用。
第三，德育第三課堂培養(yǎng)了我對社會的責任感。在社會實踐的過程中，我學會了關心他人，尊重他人，關注社會問題。我參與了一次環(huán)保活動，親眼目睹了環(huán)境破壞對人類的影響，從而更加重視環(huán)境保護。我也了解到了社會中貧困人士的生活困境，通過參與相關活動，我能夠為他們提供一些幫助。這些經(jīng)歷讓我深刻認識到了社會的復雜性和困難，激發(fā)了我對社會公益事業(yè)的熱情。我相信，只有每個人都能夠擔起責任，關心社會，我們的社會才能變得更加美好。
此外，德育第三課堂也豐富了我的人際關系。通過參與各種活動，我結(jié)識了許多志同道合的朋友。我們一起工作、一起學習，建立了深厚的友誼。這些朋友在我的學習和生活中起到了積極的作用，給予了我很多支持和幫助。我們相互鼓勵，相互學習，共同進步。這種友情不僅在活動中得以繼續(xù)，還在我平日的生活中保持著。
最后，德育第三課堂經(jīng)歷讓我認識到了自己的優(yōu)點和不足。通過參與各種活動，我意識到了自己的才能和興趣所在。我發(fā)現(xiàn)自己在組織和溝通方面有一定的天賦，因此我更加注重培養(yǎng)這些能力。同時，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，如決策能力和人際交往的技巧。通過自省和改進，我逐漸克服了這些困難，并看到了自己的成長和進步。德育第三課堂的體驗讓我更加認識到了自己的潛力，激發(fā)了我進一步發(fā)展和提高的動力。
綜上所述，德育第三課堂有助于豐富學生的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)領導能力，提高社會責任感，拓寬人際關系，并認識自己的優(yōu)點和不足。作為一位中學生，我深刻感受到了德育第三課堂對于個人成長的重要性，我會繼續(xù)積極參與這樣的活動，以實現(xiàn)自我價值，推動社會的進步。
德育進課堂心得體會篇十五
隨著社會的不斷進步和發(fā)展，對于青少年的德育教育也變得越來越重要。作為教師，我常常思考著如何在課堂上培養(yǎng)學生的德育素養(yǎng)，使他們不僅具備良好的學術能力，還能成為品德高尚的人。通過多年的實踐和總結(jié)，我認識到課堂教育是培養(yǎng)德育的重要途徑之一，它不僅是知識的傳遞和學術素養(yǎng)的培養(yǎng)，更是塑造學生品德的重要機會。以下是我在課堂培養(yǎng)德育方面的一些心得體會。
首先，建立良好的師生關系是培養(yǎng)德育的基礎。在課堂上，我注重與學生進行良好的溝通和互動，尊重學生的個人差異，并努力理解他們的需求和困惑。我盡量以平等的心態(tài)對待每一個學生，關心他們的成長和發(fā)展。通過建立良好的師生關系，我能夠更好地引導學生正確認識和評價自己的行為，激發(fā)他們對美好品德的向往。
其次，注重德育價值觀的培養(yǎng)是課堂德育的重要任務之一。在課堂上，我常常通過故事、案例和討論等方式，引導學生正確理解和評價各種德育價值觀。例如，在講授歷史課程時，我會結(jié)合具體歷史事件，讓學生深刻認識到正義、公平和勇氣等德育價值的重要性。通過這種方式，學生能夠更好地理解和接受這些價值觀，并在實踐中加以運用。
再次，營造積極向上的課堂氛圍是培養(yǎng)德育的重要手段之一。在課堂教學中，我注重培養(yǎng)學生的積極參與意識和團隊合作精神。我鼓勵學生主動發(fā)言，并且褒獎他們的積極行為和優(yōu)秀表現(xiàn)。同時，我還注重通過游戲、小組活動等形式，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和集體榮譽感。通過營造積極向上的課堂氛圍，學生能夠更好地培養(yǎng)團隊意識和合作精神，從而更好地發(fā)展德育素養(yǎng)。
此外，注重個體的發(fā)展也是課堂培養(yǎng)德育的重要方面之一。每個學生都是獨一無二的個體，他們有著各自的興趣、能力和潛力。在課堂教學中，我會盡量滿足學生的個性化需求，并提供他們展示自我的機會。例如，在英語課堂上，我會鼓勵學生進行口語表達，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和自信心。通過注重個體的發(fā)展，學生能夠更好地發(fā)現(xiàn)自我，并逐漸形成積極向上、獨立思考的品質(zhì)。
最后，注重情感教育是培養(yǎng)德育的重要手段之一。在課堂教學中，我注重與學生的情感交流和情感教育，培養(yǎng)學生正確對待自己和他人的態(tài)度。我鼓勵學生相互尊重和關愛，倡導團結(jié)友好的班級氛圍。通過情感教育，學生能夠更好地培養(yǎng)善良、友善和樂于助人的品質(zhì)，建立良好的人際關系。
總結(jié)起來，課堂培養(yǎng)德育是教師的重要任務之一。通過建立良好的師生關系、注重德育價值觀、營造積極向上的課堂氛圍、注重個體的發(fā)展和情感教育等多種方法，教師能夠更好地培養(yǎng)學生的德育素養(yǎng)，使他們成為知識豐富、思想成熟、品德高尚的人。在今后的教學實踐中，我將進一步探索與創(chuàng)新，不斷提高自身的教育教學水平，為學生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。
德育進課堂心得體會篇十六
導言：潤心德育課程作為學校德育的重要組成部分，在培養(yǎng)學生道德品質(zhì)和情感素養(yǎng)方面起著關鍵作用。通過參加潤心德育課堂，我深刻體驗到了其中蘊含的教育智慧和育人力量。在這個過程中，我深受啟迪，并得到了許多有用的啟示，讓我受益匪淺。
第一段：潤心德育課堂的重要性
潤心德育課堂的重要性不言而喻。在這里，我們不僅可以學習一些道德規(guī)范，還可以通過互動和體驗，獲得對道德行為的真實理解和自主反思的機會。在這個接納和包容的環(huán)境中，我們感受到作為一個獨立個體的自尊和尊重，并學會了與他人分享、合作和包容。這讓我明白，潤心德育課程不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)個體的全面發(fā)展，讓他們具備高尚品質(zhì)的有效途徑。
第二段：思辨與反思的價值
潤心德育課堂強調(diào)思辨與反思的過程。在每一堂課中，我們都會被引導去觀察、思考和發(fā)問。通過主題討論和角色扮演，我們可以鍛煉自己的觀察能力和邏輯思維能力。同時，我們也需要反思自己的行為和決策，以此來評估自己的品德和價值觀。這種思辨與反思的訓練，讓我們能夠更加全面地認識和理解自己，培養(yǎng)出自主獨立思考和自我調(diào)整的能力。
第三段：培養(yǎng)情感素養(yǎng)的重要手段
潤心德育課堂注重培養(yǎng)學生的情感素養(yǎng)。在這里，我們不僅僅是被要求記住一些規(guī)范和道理的東西，更是通過情感體驗來建立對道德的深入理解和感悟。通過各種實踐活動和情境模擬，我們有機會親身體驗到愛、和平、友誼等情感，從而在情感的沖擊中更加深刻地理解道德的力量和內(nèi)涵。這讓我認識到，只有情感的溫和催化，才能真正讓道德成為信仰和價值觀念的基石。
第四段：培養(yǎng)學生社會責任感的途徑
潤心德育課堂也是培養(yǎng)學生社會責任感的途徑之一。在潤心德育課堂中，我們學習到了許多具體的行為規(guī)范和社會公德，通過理解和實踐，我們開始明白自己是社會的一部分，應該對社會負有責任。在一次次的社會實踐中，我們接觸到了各種社會問題和不公平現(xiàn)象，這激發(fā)了我們內(nèi)心的不平等感和責任感。潤心德育課堂讓我們意識到，作為有良好道德修養(yǎng)的公民，我們應該為社會公平、和諧和美好發(fā)聲，用自己的實際行動去改變現(xiàn)狀。
第五段：潤心德育課堂的啟示
通過參加潤心德育課堂，我深刻意識到品行的重要性和情感培養(yǎng)的價值。品行是操守、規(guī)范和修養(yǎng)的體現(xiàn)，它對每個人的人格形成和健康發(fā)展起著至關重要的作用。而情感培養(yǎng)則是一個人與人之間真實交流、深入理解和情感融合的基礎，只有建立在真實情感的基礎上，我們才能真正去理解別人的內(nèi)心和需求。在未來的學習生涯中，我會繼續(xù)努力，保持良好的品行和積極的情感表達，以成為一個有責任心、富有同情心、善良和仁慈的人。
結(jié)語：潤心德育課程在學校教育中的重要作用不可忽視。通過參與其中，我們可以不斷接受道德熏陶，明確道德準則并自覺踐行。同時，潤心德育課堂也是我們思辨、反思、情感培養(yǎng)和社會責任感培養(yǎng)的重要途徑。正是這些課堂讓我們更好地認識自己、面對自己的不足，并成長為一個更加優(yōu)秀的人。我相信，在潤心德育課堂的關照下，我們將能在道德滋養(yǎng)和靈魂洗禮中茁壯成長。
德育進課堂心得體會篇十七
隨著社會的不斷發(fā)展和進步，在當今社會中，除了學生需要掌握的基礎知識外，更重要的是培養(yǎng)學生的社會責任感，使他們成為具有道德品質(zhì)的人才。德育進入課堂已經(jīng)成為當前教育領域中的熱門問題，對于教育工作者而言，更是具有重要意義。從我的工作實踐出發(fā)，結(jié)合個人的經(jīng)驗總結(jié)，我將分享一些與德育進入課堂相關的體會和思考。
第一段：了解德育進入課堂的意義
德育進入課堂是指在普通學科課程教學中引入道德教育內(nèi)容，將普通課堂變成道德課堂，使學生在普通學科教育中受到道德教育的滲透。日益發(fā)展的社會和高速發(fā)展的科技，使道德教育的重要性日益凸顯。傳統(tǒng)的道德教育是非常單一且形式化的，無法完全適應現(xiàn)代社會的需求。通過將道德教育與普通教育融合，將更易于引起年輕學生的興趣，在教育過程中使之樂意參與道德教育過程。因此，德育進入課堂顯得特別意義重大，對學生的道德教育具有深遠的影響。
第二段：理性布局德育教育內(nèi)容
課堂是進行德育教育的重要場所，但在德育進入課堂時，要注意德育教育內(nèi)容的合理布局。教育內(nèi)容不宜過度，要尊重學生的人權(quán)，不能因推崇道德而去剝奪他們?nèi)魏螜?quán)利。同時，德育教育內(nèi)容應當與課程內(nèi)容的整體設計緊密相關，不能使得學生對于此類教育過分厭煩或意識到巨大的反感。此外，統(tǒng)一標準和制定教學大綱是必不可少的。在教學大綱中，教育工作者要將課堂的重點放在學生道德素質(zhì)的培養(yǎng)上，使學生明白道德教育對于其日后的成長規(guī)劃具有非常重要的作用。
第三段：合理制定評價標準
在德育進入課堂中，評價標準的制定十分重要。教育工作者必須著眼于評價的合理性和客觀性。在教學過程中，我們要特別注意學生的道德行為是否表現(xiàn)得更好，是否有提高。可以采用家庭作業(yè)、班主任評定、民主評審等方式讓學生得到起來與其他學生比較訓練道德素質(zhì)，激發(fā)他們的興趣，真正做到教以教育人、評以嚴標準、管以有效方法。
第四段：關注課堂教學質(zhì)量
通過在課堂中加入道德教育，可以達到提高課堂教學質(zhì)量的目的。加強浸潤式的道德教育，不僅將防范某些課堂糾紛，同時也能夠真正為提高學生道德素質(zhì)打下后勤基礎，在學生的成長路上發(fā)揮重要的推動作用。德育進入課堂對教育質(zhì)量有著不可估量的提升作用。要注重課堂的實際應用和示范性，使學生在課外時間也能夠深入人心，并逐漸轉(zhuǎn)化為為人所知的良好行為方式。
第五段：認識與完善德育進入課堂的難點
要想讓德育進入課堂能夠真正發(fā)揮作用，還需要認識到其過程中的難點。對于廣大教育工作者而言，德育進入課堂的實施難度不低。主要來自于課堂教學環(huán)境開放性不足，家長教育觀念混亂和課堂教學者的能力不足。要加強教育工作者的培養(yǎng)和提高，以及家長的教育引導，推進德育課程及其應用，進一步提高學生道德素質(zhì)。
結(jié)論：
通過德育進入課堂，我們的教學大綱、教育培訓、評價標準以及學生的道德行為等方面都會發(fā)生積極的變化。我們通過對于德育進入課堂的實踐體驗和教學方法不斷的探究與創(chuàng)新，能夠更好的發(fā)揮德育進入課堂在道德教育中的重要作用。德育不僅僅需要學生的認同，更需要廣大教育工作者和家長的肯定和支持，讓德育進入課堂能夠發(fā)揮更大的意義和價值，不斷的促進學生的成長。
德育進課堂心得體會篇十八
潤心德育課堂是一門縱貫中小學課程的重要環(huán)節(jié)，其目的是培養(yǎng)學生的德育素養(yǎng)和情感素質(zhì)。通過近期參與潤心德育課堂的學習和實踐，我不僅深切體會到了其重要性，更加感受到了相關教育理念的深遠影響。
第二段：啟發(fā)
潤心德育課堂注重培養(yǎng)學生的人文關懷和集體意識。在課堂上，我們通過各種富有情感和思考的方式，啟發(fā)學生感知社會的溫暖和分擔他人的痛苦。例如，在一堂課上，我們觀看了一部關于貧困地區(qū)孩子的紀錄片。這部影片揭示了貧窮對家庭和個人的影響，并呼吁我們?yōu)檫@些孩子奉獻愛心。這引發(fā)了我們對社會問題的深思，并激發(fā)了對于改善社會的動力。
第三段：激發(fā)自主
潤心德育課堂課程設計的一個重要目標是激發(fā)學生的自主性和責任感。通過鼓勵學生自發(fā)參加社會公益活動和承擔一定責任，潤心德育課堂培養(yǎng)學生團隊合作和個人發(fā)展的能力。最近，我們在課堂上進行了一次社會公益活動，由學生自行組織，收集衣物和食品，送到附近的孤兒院。這個過程不僅讓我們明白了奉獻的重要性，還讓我們意識到自身的責任，從中獲得了成長和滿足感。
第四段：培養(yǎng)沖突解決能力
在潤心德育課堂中，培養(yǎng)學生的沖突解決能力是一個重要的教育目標。通過模擬場景和角色扮演，學生能夠?qū)W習如何理性地解決問題，并培養(yǎng)彼此尊重和合作的意識。舉個例子，在一次課堂活動中，我們以小組形式參與了一個模擬沖突的游戲。每個小組代表一個獨立國家，面臨共同資源的競爭。通過游戲，我們贏得了寶貴的經(jīng)驗，學會了通過交流和妥協(xié)解決問題，而不是采取激烈的競爭或沖突。
第五段：總結(jié)
通過參與潤心德育課堂，我意識到了教育的終極目標并不僅僅是傳授知識，而是培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和價值觀。潤心德育課堂通過培養(yǎng)學生的人文關懷、自主性和沖突解決能力，使他們能夠更好地應對未來的挑戰(zhàn)，并為社會做出積極貢獻。同時，我也深刻體會到了集體的力量和個人自覺的重要性，這將對我未來的學習和生活產(chǎn)生持久的影響。因此，我將始終珍惜這段特殊的課堂經(jīng)歷，將課堂所學運用到實踐中，并將這種精神傳承下去。
德育進課堂心得體會篇十九
有人說老師是“園丁”，是“農(nóng)民”，是“植樹者”，對工作的對象只要做到“用心”、“勤勞”、“呵護”，就能收獲形態(tài)各異的“作品”。而老師面對的是活生生的、有血、有肉、有感情的人，僅能做到“用心”、“勤勞”、“呵護”是遠遠不夠的，更要做到的是“傳道、授業(yè)、解惑”。其中最重要的是“傳道”。所謂“傳道”就是教學生做人的道理，更重要的是讓學生明白要做什么樣的人，這就是教師與“園丁”、“農(nóng)民”、“植樹者”的不同之處。他們是在有感情的塑造，而教師是在培育、言傳、引導、身教，所以我認為教師更是在“導”，在“師”。
為什么會產(chǎn)生這樣的想法呢？就要用一個發(fā)生在我班級小情況來說吧。
初二下學期剛開學，學校給我分來一個后轉(zhuǎn)入的新生。那天早上，由四位家長陪著他，拿著校長寫的條來班級找我報到。我一看那孩子，心里就翻個兒。只見他梳著同“周杰倫”式頭型，全身上下都是“阿迪達斯”名牌，心想穿在他身上卻糟塌了那衣服。裂著懷兒，掛在肩上的書包帶長達膝蓋。站在那搖頭擺尾，就連看我的眼神都是打量。
怎么辦？我只能不動聲色的先熱情地接待家長，因為來者是客，讓家長知道我們梁樹中學的老師都是熱情好客的，也不枉他們把我們學校當成最后一要“浮木”和“稻草”。與家長聊了一會兒，了解一些有關孩子的情況，說了很多轉(zhuǎn)學的理由，但我卻明白了這是一個被攆出來的學生，如果我們學校不要，我們班再不收，他面臨的就是失學，我能做的就是先熱情地收下，其它以后慢慢再說了。家長臨走時也意識到孩子的儀表不合格，就小心地跟孩子說：“寶貝兒，中午跟爸爸媽媽去把頭發(fā)剪了吧？”孩子什么也沒說只是衡了他們一眼。
家長非常尷尬，我趕緊說“沒事兒，你們先走吧?！奔议L走了以后，我并沒有急于把孩子領進班級，而是把他領進辦公室，給他搬把椅子，請他坐下跟他說：“坐一會兒，咱倆嘮撈嗑”。他說什么也不坐?！白桑?，你站著，我坐著，我仰著頭跟你說，我多累呀，再說了，好像我比你低氣?！蔽揖瓦呴_玩笑邊把他摁到椅子上。他坐下后馬上跟我說：“老師,這是我長這么大第一次在辦公室坐著,上中學以來第一次有老師跟我這么客氣?！薄拔姨槟懔恕蔽夜室庥迷溨C的語氣說，以減輕他的緊張和不適感。我問他的第一句話是：“如果我沒猜錯的話，你的偶像是周杰倫，對吧？”他馬上就睜大那雙小眼睛說：“太激動了，老師，你咋知道的？”“看你的頭型，仿的那么像，就明白了?！奔热皇悄愕呐枷?，那告訴老師點兒他的成長歷程吧。他卻說不上來，我又說:“崇拜偶像沒有錯，但不能盲目崇拜，得了解自己的偶像，他身上有什么值得我學習的，不能只是因為扮酷就崇拜，那樣的話也有點兒太淺薄了，我想你可不是這樣的人?！彼哪樢幌戮图t了。我想有門兒趕緊說：“你悄悄的到二樓每個班級的后窗哪兒看一看，那幾個班現(xiàn)在什么樣？仔細點兒呀?！彼悬c不明白，愣愣的在那兒遲疑，我說：“快去吧。”他才慢慢地走了。隔了一會兒回來我問：“看到什么了？”“每個班都非常靜地在上自習，都穿校服，還有就是沒有長頭發(fā)的男生”吞吞吐吐地回答?！懊靼孜覟槭裁醋屇闳タ戳?？”“明白了，老師真剪呀，能不能？”“不能，最基本的到個新環(huán)境，別讓人看出咱另類，”就入鄉(xiāng)隨俗吧，行嗎？“再說了，就是因為想改變一下，才換環(huán)境的，那為什么不先從儀表開始呢！老師相信你能做到?！薄班?，”就這樣我領著他進了班級，熱情地把他介紹給學生們，學生用熱烈的掌聲歡迎他。中午，他一進班，有同學就說：“老師，他剪頭了?！蔽荫R上說：“新同學剛來咱班就進步很大，大家對他鼓勵一下。”同學們馬上報以熱烈的掌聲，他卻不好意思了，趕緊跑到座位上去了。下午我接到他家長的感謝電話，說這個頭呀，上初二后就誰說都不好使了，沒想到今天回家卻主動說先把頭剪了再吃飯，真是太意外，太感謝了。
就這樣，他在我的班開始了“漫長”的學習生活，同時他的學業(yè)上的不足和種種不良習慣也都顯露出來，我私下里對他了解了一下，才知道，他是市一中要開除的學生，上課說話、擾亂紀律、逃課、打仗、頂撞老師，不寫作業(yè)，不考試，簡直就是讓老師頭痛的麻煩人物，跟家長溝通不起任何作用，知道了這些情況后我馬上采取了一些方法措施：
首先，給班委會開會，希望他們和老師一起關注他，幫助他，能時刻的在私下悄悄地給他友好的提醒幫助。做到每天有兩人問問他上課有哪些聽不懂的，作業(yè)有哪些不會的，給他講講。
第二、向各科老師打招呼，上課多關注一下新來的同學，多提問，并每一次都鼓勵一下。
第三、私下里拜托他的同桌，上課看他溜號、不學習就提醒一下，生活上有什么困難幫助他一下，不能解決的找老師。
第四、找了幾個班級品學兼優(yōu)的同學，讓他們下課經(jīng)常找新來的同學玩，帶一帶他。
第五、利用自習課我親自教他聽課方法、學習方法、自我提醒約束的方法、告訴他這個班級的班規(guī)、對學生的基本要求、教他待人接物的禮貌、與他做一些“君子協(xié)議......”
就這樣一點一點的努力，一學期之后，我班的課任老師終于對我說，他已經(jīng)是這個班的學生了，看不出差別了。
當然做任何事都沒有一帆風順的，出現(xiàn)了波動就馬上找他談，及時地肯定他的成績，但對他的錯誤，也是要批評。
德育進課堂心得體會篇二十
德育進課堂是當前教育改革的一個重要方向，也是教師們必須關注和研究的內(nèi)容。在實踐教學中，我深刻地感受到德育進課堂的力量，它是促進學生成長、推動教育升級的重要手段。在這么多的實踐中，我深刻認識到了德育進課堂的必要性和重要性，也獲得了很多有關此話題的新體驗和新思考。以下就是我的五段式的感想體會。
一、認識到“德育進課堂”的必要性
德育進課堂需要有一定的理論基礎和實踐操作基礎。開展德育活動，就必須遵循“因材施教、因時制宜”的原則，把握并調(diào)動學生的積極性、創(chuàng)造性和主動性。德育進課堂最重要的體現(xiàn)就是在教育教學過程中融入德育元素，讓學生在盡情享受知識樂趣的同時感受到德育的溫度和味道，使得學生在成就自我的同時不忘初心，愛國愛民，明辨是非，錘煉品德。
二、德育進課堂的基本方式及其應用實例
德育并不是貴在說理，而是貴在實踐。要實現(xiàn)德育進課堂，教師要多用親身實踐的方式來拓寬學生的視野，以學生自己的實際體驗為基礎，在學科教學中加入德育因素。例如在文學賞析的活動中，讓學生通過涂鴉、寫作等方式進行人物形象深入理解，讓學生在創(chuàng)作中體現(xiàn)人文情懷。
三、德育進課堂的實際效果
通過我在德育進課堂中的實踐探索，不僅提高了學生在學科上的整體表現(xiàn)，同時，更讓學生具備了對于學科獨立思考的能力和良好的綜合素質(zhì)。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)，德育進課堂之后，學生的學習興趣和動力得到了很好的提高，同時也更加強化了學生的道德素養(yǎng)，課堂的氣氛逐漸變得更加活躍，而學生的思維素質(zhì)和技能也展現(xiàn)出了更好的發(fā)展。
四、德育進課堂中應該注意的問題
在德育進課堂中，教育教學的內(nèi)容和方式始終需要有一個相互協(xié)調(diào)和平衡的狀態(tài)。例如對于思辨教學這一內(nèi)容，我們要在尊重學生的思考過程中及時給出指導方向和啟示，這樣的方式不僅具有針對性和實效性，也可以使得學生的思考更加深入，形成具有綜合素質(zhì)的人才。
五、努力提高自己的德育知識和能力
作為一名德育進課堂的教師，要具有一種踏實和認真的工作質(zhì)量，要不斷地提升自身德育知識和能力，并且在實施課堂教育教學等相關工作時注重學生個體的特點和實際需求，這樣才能夠把教育的理論和實踐有機結(jié)合，在科技教育和人文素質(zhì)教育的基礎上一步步推進教育的發(fā)展。
總之，“德育進課堂”是教育教學中的一種創(chuàng)新探索、體驗反思和實踐落地，是一種以學生為本、以德育為歸宿的新教育模式，在構(gòu)建高質(zhì)量教育體系的道路上，不斷地貢獻和創(chuàng)新，無疑是我們共同追求的目標。在實際的工作中，我們應該發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢，不斷地加強對于德育進課堂的知識和能力的積累，不斷總結(jié)制度經(jīng)驗，進一步用實踐升華理論，推進德育進課堂的深度和廣度，真正做到出類拔萃的德育教師。
德育進課堂心得體會篇一
近期，在很多學校中，德育課堂兩會成為了學生進行德育學習的重要途徑。參與德育課堂兩會的同學通過參與討論、演講和活動等形式，鍛煉了自己的思維能力和表達能力，同時也加深了對德育教育的理解和認識。以下是本人參與德育課堂兩會的心得體會。
首先，在德育課堂兩會中，我學會了傾聽他人的觀點和意見。在這樣一個平等的討論環(huán)境中，每個同學都有機會表達自己的看法和主張。我注意到，有時候，與自己觀點相悖的觀點也是有道理的。通過聽取他人的意見，我能更加全面地了解問題，并對自己的觀點進行修正和完善。這種傾聽的能力，不僅在德育課堂兩會中有了提高，也在日常生活中的交往中變得更有價值。
其次，德育課堂兩會培養(yǎng)了我批判性思維的能力。在德育課堂兩會中，我經(jīng)常需要對一些提案和觀點進行評判和分析。通過這樣的練習，我懂得了如何對問題進行分析和判斷，而不是盲從或者片面地看待。這種批判性思維的能力，對于現(xiàn)代社會中信息泛濫的現(xiàn)狀下，區(qū)分真?zhèn)巍⑴袛嗍聦嵟c觀點的重要性非常大。
第三，通過參與德育課堂兩會，我發(fā)展了自己的演講技巧。在德育課堂兩會中，每個同學都有機會進行發(fā)言并表達自己的觀點。我切身感受到，好的演講技巧能讓自己的觀點更加清晰地傳達給別人。通過在德育課堂兩會中的演講練習，我學會了如何通過合理的結(jié)構(gòu)和有說服力的語言，讓別人能夠更好地理解和接受我的觀點。這對未來的工作和社交交流都是非常有益的。
此外，在德育課堂兩會中，我也學習到了團隊合作的重要性。在德育課堂兩會中，很多時候我們需要和其他同學共同完成一個任務或者解決一個問題。通過這樣的合作，我體會到了團隊合作的力量和價值。每個人都有自己的特長和觀點，通過團隊合作，可以將大家的智慧和才能充分發(fā)揮出來，達到更好的效果。在這個過程中，我也學會了傾聽和尊重他人的能力，對他人的貢獻和支持表示感激和肯定。
最后，德育課堂兩會讓我加深了對德育教育的認識和重視。通過參與德育課堂兩會，我逐漸意識到，德育是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)。除了傳授知識和技能，德育還著重培養(yǎng)學生的品德和價值觀，讓他們成為有道德、有責任心、樂于助人的人。這種德育教育的目標，對于個人的成長和社會的和諧發(fā)展來說，都具有重要的意義和價值。
總之，參與德育課堂兩會是一個非常有益的學習經(jīng)歷。通過傾聽他人的觀點和意見，培養(yǎng)批判性思維能力，發(fā)展演講技巧，學習團隊合作，加深對德育教育的認識和重視，我在德育課堂兩會中獲得了很多成長和收獲。這些經(jīng)驗和體會將成為我未來人生道路上的寶貴財富，幫助我更好地與他人交流合作，更好地理解和解決問題，成為自己和社會更好發(fā)展的一員。
德育進課堂心得體會篇二
課堂游戲是一種有效的教育工具，能夠激發(fā)學生的興趣，促進他們的參與，提高他們的學習效果。在德育方面，課堂游戲也發(fā)揮著重要的作用。通過課堂游戲，學生能夠在玩游戲的過程中學到德育的知識和技能，培養(yǎng)良好的道德情感和個人品質(zhì)。在我多年的教學實踐中，我深刻體會到了課堂游戲在德育方面的作用和意義。
首先，課堂游戲可以培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識。在德育中，團隊合作是非常重要的一環(huán)。通過課堂游戲，我可以組織學生分成小組，進行合作完成任務。在這個過程中，學生需要相互協(xié)作，互相支持，共同解決問題。通過與他人合作的經(jīng)驗，學生不僅能夠培養(yǎng)團隊合作精神，還能學會尊重他人、理解他人的需求和想法。他們學會了欣賞他人的貢獻，尊重他人的價值，這對于他們的德育發(fā)展非常重要。
其次，課堂游戲還能培養(yǎng)學生的責任感和自我管理能力。在游戲中，學生需要按照規(guī)則進行行動，需要承擔起自己的責任。他們需要學會自我管理，按照規(guī)定的時間完成任務，按照要求的方式進行表現(xiàn)。通過課堂游戲，我可以讓學生體驗到責任的重要性，明確責任的邊界和要求。他們學會了獨立思考和自我決策，可以更好地管理自己的行為和情緒。這對于他們今后的德育修養(yǎng)和個人成長有著積極的影響。
此外，課堂游戲還能激發(fā)學生的創(chuàng)造力和思維能力。在游戲中，學生需要運用自己的想象力和思維能力來解決問題或者完成任務。他們需要獨立思考，找到最佳的解決方案。通過課堂游戲，我可以設計一些啟發(fā)性的問題，給學生提供一些挑戰(zhàn)，激發(fā)他們的思考和創(chuàng)造力。通過這樣的練習，學生的思維能力得到了鍛煉和提高，他們變得更加靈活和獨立。這對于他們今后的德育發(fā)展和個人成長至關重要。
最后，課堂游戲還能增強學生的情感交流和人際關系能力。在游戲中，學生可以與同伴進行交流和互動，建立起深入的人際關系。他們可以體驗到友誼的溫暖，感受到合作的快樂，在與他人互動的過程中體驗到分享和幫助他人的快樂。通過課堂游戲，我可以布置一些需要合作的任務，讓學生與他人共同完成，從而增進了他們之間的聯(lián)系和了解。這對于學生的德育發(fā)展和心理健康有著積極影響。
綜上所述，課堂游戲在德育方面發(fā)揮著重要作用。通過課堂游戲，學生能夠培養(yǎng)合作精神和團隊意識，培養(yǎng)責任感和自我管理能力，激發(fā)創(chuàng)造力和思維能力，增強情感交流和人際關系能力。因此，在課堂教學中，我們應該積極運用課堂游戲，使學生在游戲中得到德育的熏陶和培養(yǎng)。這樣，我們才能促進學生全面發(fā)展，塑造他們良好的道德情感和個人品質(zhì)。
德育進課堂心得體會篇三
4月17、18號我們一行10人在胡校長的帶領下來到江蘇省文化名校：“泰興市板橋初級中學”。參加該校組織的“興化·濱海四校同課異構(gòu)”研討活動，興化市三所學校（竹泓初中陶莊初中板橋初中）參加活動，我們學校有三名老師參加上課。近兩天的參觀學習，我們收獲滿滿，現(xiàn)就所看所聽所悟向同仁作一個簡單匯報。
興化初級中學，創(chuàng)建于1926年。以興化清代先賢——“詩書畫三絕奇才”、“揚州八怪”主要代表——鄭板橋的名字命名。
學校現(xiàn)有專任教師192人，學生2400多人，每班學生都在66至70人。學校以“做有根的板橋人”為校訓，以“文化名校，質(zhì)量立校，特色亮?！睘檗k學理念。精心培育“科學求真，人文揚善，藝術尚美”素質(zhì)全面的板橋?qū)W子，致力于“書香怡情，書香益智，書香明理”書香校園建設和“生成性”課堂模式構(gòu)建。該校目前主要在“誠心德育、潛心課堂、用心常規(guī)”上狠下功夫。“根”文化延伸為：以“咬定青山不放松”的“堅毅”校風、“一種清孤不等閑”的“卓越”師風、“一枝一葉總關情”的“博愛”教風、“領異標新二月花”的“創(chuàng)新”學風。
為人品居首，教育德為先?！暗赖率亲鋈说母尽８疽粔?，縱然你有一些學問和本領，也無甚用處?！苯逃皇鞘刈o知識，而是守護社會價值觀，更是守護下一代的健康成長。學校倡導的板橋?qū)W子要“懂感情，負責任，肯吃苦，有毅力”不是空話，要在“誠信、分享、互助”基本品質(zhì)上鍛造，才能鑄就“博愛”的情懷。其中走廊圖書館，“讓誠信和分享一起漂流”就是最好的做法。
該校由學生自主管理的“走廊圖書館”，是在教育現(xiàn)代化創(chuàng)建過程中應運而生的，最初動機是要彌補學校圖書館規(guī)模的不足，解決學生“無書可讀”的現(xiàn)實問題。設置過程中，該校發(fā)現(xiàn)不少班級的書柜中出現(xiàn)了大量公認的好書，一部分同學把自己家里的好東西拿出來和班級同學、全校同學“分享”，這是多么值得呵護的閃光品質(zhì)?。∮谑?，“走廊圖書館”建設就有了一個明確的德育主題——“分享”。但后來，故意損壞圖書、私自拿書不還的現(xiàn)象非常嚴重，成為管理中的難題。經(jīng)過師生很長一段時間的共同努力，“敬畏書籍”意識增強，“誠實借書、守信歸還”也慢慢成為自覺習慣。
學校一切工作的基礎在課堂。上好每一節(jié)課，讓課堂走向精致，是教師立身之本，更是板橋立校之本。構(gòu)建“生成性”課堂，讓學習充滿活力。
板橋中學有重視“雙基”（“基礎知識和基本技能”）的傳統(tǒng)，但學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)比較薄弱。新的課程標準特別強調(diào)能力培養(yǎng)，如數(shù)學課程把傳統(tǒng)的“雙基”目標發(fā)展為“四基”，增加了“基本活動經(jīng)驗、基本思想”的新要求。所以，我們要重視教學常規(guī)，敬重教學規(guī)律，改革課堂，使我們的教學更加貼近學生認知規(guī)律和學科學習規(guī)律。
蘇霍姆林斯基說：“教育的技巧并不在于能預見到課的所有細節(jié)，而在于根據(jù)當時的具體情況，巧妙地在學生中不知不覺中做出相應的變動。”現(xiàn)實教學中，教師對于預料之中的學生答案往往是滿意的，當學生標新立異，提出教師始料未及的問題或看法時，教師對“節(jié)外生枝”常常重視不夠，要么置之不理，要么手忙腳亂。教師要根據(jù)學生在課堂中實際情況對教案適當調(diào)整，把教案看作是學生學習的預案，以學定教、順學而導，留給一定的時空讓學生在探討、嘗試中深化認識，讓師生智慧的火花不斷撞擊，頓悟、靈感以及瞬間的創(chuàng)造活力不斷閃現(xiàn)。
現(xiàn)在許多老師還重在知識傳輸，忽視能力培養(yǎng)，在搞題海戰(zhàn)術，實質(zhì)是拔苗助長，跟當下提出的慢教育相違背，有時候僅僅是因為太早，太急，反而把孩子的興趣扼殺了。
我們應帶著教育任務進行教學，課堂教學只是教育的一個載體，是我們工作的一個方面，我們在傳輸知識的同時，更應關注素養(yǎng)的發(fā)展。在教學的過程中應重視知識的產(chǎn)生與生長過程，采用觀察、猜想、嘗試、計算、推理等方法探究科學知識的發(fā)現(xiàn)過程，通過一系列學習不僅知道結(jié)論，而且知道結(jié)論的緣由，這種方法體現(xiàn)了當下慢教育的原理。這種慢教育恰恰是學生需要的。
強化生本課堂，圍繞學生的狀況進行生成。但我們細想：許多公開課，學生什么錯誤沒犯什么問題也沒有，沒有問題其本身就是大問題。我們在課堂上應讓學生提問題，并設計問題讓學生犯錯出現(xiàn)問題，把學生推向前臺大聲說大膽嘗試，讓學生在犯錯誤與矯正錯誤的過程中進行成長。問題的設計是根據(jù)教學需要而產(chǎn)生的，要起到促進學生積極思考的作用。
慢教育的啟示：
孩子，你慢慢來。你獨一無二，與眾不同，你有權(quán)以自己的思想主宰成長。
孩子，你慢慢來。春天開花，秋天結(jié)果，成熟需要時間。
小神童和小超人的人生，并不樣樣領先。
人生不是短跑，也不是中長跑，是一場馬拉松——馬拉松從來沒人搶跑，因為絕不會“輸在起跑線上”。
所以允許孩子慢慢成長，這恐怕是當前最著急，最不能慢慢來的事。
教育是等待的藝術，違背規(guī)律的教育，最后帶來的不僅僅競爭中快和慢的問題，而是跑偏方向或者跑反了的問題。
常規(guī)，常者，不變；規(guī)者，標準。教師教育教學有常規(guī)，學生言行舉止有常規(guī)，不折不扣地將其做實，學校發(fā)展才有底線，品牌建設才有底氣。
其實，我們普通學校與品牌學校在工作內(nèi)容上大同小異，最大的區(qū)別在于品牌學校能把每件事情都做到了極致的標準，成為自己的品質(zhì)象征，成為公認的巔峰標識。而且，就教育的總體目標而言，我們更多的是需要回歸與堅守——回歸教育的本源，堅守教育的本真。能把“把地掃好，把書讀好，把字寫好、把歌唱好、把操做好”的孩子，將來一定很有出息。
所謂成功之道，其實很簡單，就是認準目標，耐住性子，一步一步往前走。
該校學生每個年級統(tǒng)一著校服，每個年級一種款式。男生小西裝系領帶，女生小西裝配裙子打領結(jié)。學生面容、手指都很清潔，課間沒看到吃零食，教室沒有垃圾箱，學生個人也沒有垃圾袋，沒看到追逐皮鬧，校園比較安靜。
板橋中學老師對學生，既教書，又教人；板橋中學老師對自己，既有品德的修養(yǎng)，又有知識的修養(yǎng)，這樣的老師才能實現(xiàn)教書育人的偉大使命?？墒?，很多時候，我們看到的現(xiàn)象，“育人”好像成了班主任一個人的事，而不是每位教師的事。如果班主任再不正視己任，“育人”成效可想而知。清華大學經(jīng)濟管理學院院長錢穎一說：“育人重于育才。”在漢語中，“人才”是一個詞。但“人”與“才”并非一回事，“育人”與“育才”也并非一回事?！安拧?，關注的是三力：創(chuàng)造力、分析力、領導力；“人”，強調(diào)的是三觀：世界觀、人生觀、價值觀。度量“才”的詞是成績、成功、成就；形容“人”的詞則是自由、快樂、幸福。到今天，“育人”應該比“育才”更重要。
一個人的知識可以不豐富，一個人的能力可以不突出，只要他進取心在、抗挫力強，這個人的未來發(fā)展依然充滿美好。所以，做教育，做老師得時時想著：我的一言一行，都是為了學生將來發(fā)展得更好。
今天看來，一個只知道教知識、練能力的教師，不一定是真正意義上的好教師，只有懂得將“人性”和“道德”彌散在自己的教學行為和日常行為中，培養(yǎng)學生優(yōu)秀學習品格的教師，才是一名真正的師者。“自主、合作、探究”的理念是學生學習方式的革命性選擇，不能僅僅掛在口頭上?！白灾鳌?，要確立學生學習的主體地位，還要保證學生的學習時間；“合作”，不是一個人學習，要提供組織方式，可以是相鄰同學交頭接耳，可以是分成小組互助交流，也可以是全班同學資源共享?！疤骄俊保糜蟹椒?，教師的主導作用就在于提供科學方法的指導。我們的教學，讓學生的探究學習有了積極的態(tài)度、科學的精神、頑強的意志，學科能力也就轉(zhuǎn)化為了學科素質(zhì)、人的素質(zhì)。
20xx年教師節(jié)前夕，領導書記在北京師范大學，勉勵全國教育工作者做“四有”好老師，即“有理想信念，有道德情操，有扎實學識，有仁愛之心”。我們讀懂了“好教師”的“核心素質(zhì)”，也領悟了培養(yǎng)學生的“核心素質(zhì)”多么需要老師的“學為人師，行為世范”啊！
目前該校班子成員，都來自農(nóng)村，他們肯吃苦，業(yè)務精，有激情綜合素質(zhì)好，很多時候把奉獻精神放在第一位，不計個人得失，為人熱情厚道，所有領導都教主科，老師來自于四面八方，有幾位是外省籍老師。學校沒有住校學生，沒有伙食點，絕大多數(shù)老師輔導學生到晚上七點才離開學校，主科老師都教雙班。馬校長說：學校辦的好、實績高，老師敬業(yè)樂業(yè)，各級領導、學生家長和社會各界很賞識板橋中學領導老師，尊師重教蔚然成風。
1、思維方式的“正”與“負”才是決定人生結(jié)果的關鍵
日本著名實業(yè)家稻盛和夫，寫過一本書，叫《活法》，一版再版，被譽為“日本21世紀勵志第一書”。書中有這樣一段話，“如何才能使人生過得美好，收獲更幸福的果實，我用下面的方程式進行回答：人生？工作的結(jié)果=思維方式×熱情×能力。”他認為，能力是先天的，每個人相差不大，起決定作用的是思維方式和熱情。熱情是工作的干勁和努力程度，所以最重要的是思維方式，它確定著人的“發(fā)展方向”。思維方式是道德的、人性的、利他的，它是正數(shù)；思維方式是不道德的、非人性的、單一利己的，它是負數(shù)。如果思維方式是負數(shù)，越熱情、越努力、越有能力，人生的結(jié)果將越可怕。思維方式的“正”與“負”才是決定人生結(jié)果的關鍵。
2、如果說人生是一場長跑，跑步兩樣重要，一是強健的雙腿，二是正確的方向。兩條腿：一條是做人的素質(zhì)，一條是做事的能力。方向正確，堅持不懈，一定能到達光輝的終點。即使輸在起點上，也未必輸在終點上。
3、該校數(shù)學教研組組長說：“他們要求年輕老師充滿激情走進課堂，年長的老師飽含熱情走進課堂。”因為教育的熱情與激情是站上講臺的前提，有熱情與激情的老師才能點燃熱情與激情。
以上是我們學習小組兩天來的所看所聽及心得體會，如有敘述得不準確和錯誤的地方敬請同仁批評指正！
德育進課堂心得體會篇四
導言：
課堂游戲作為一種寓教于樂的教育方式，近年來在學校中越來越受到重視。課堂游戲既能培養(yǎng)學生的專注力和合作精神，又能寓教于樂，讓學生在輕松的游戲中獲得知識和技能的提升。本文將分享我在參與和觀察課堂游戲過程中的體會和心得。
段落一：提高學生的參與度
課堂游戲能夠極大地提高學生的參與度。在傳統(tǒng)的講授式教學中，學生往往會因為過多的被動聽課而產(chǎn)生厭煩，從而導致學習效果的下降。而采用課堂游戲的方式，學生們將主動參與到游戲中，積極思考和行動。例如，在一個語文課上，老師設計了一個以角色扮演為基礎的游戲，學生們扮演不同的角色，在實踐中鞏固語言知識。這樣一來，學生們在參與游戲的過程中更加主動積極，他們漸漸發(fā)現(xiàn)學習其實可以是一件有趣的事情，這極大地提高了學習的效果。
段落二：培養(yǎng)學生的合作精神
課堂游戲還能夠培養(yǎng)學生的合作精神。在很多游戲中，學生需要團隊合作，共同制定策略和解決問題。這種合作讓學生們學會了互相信任和傾聽。例如，在一個數(shù)學課的游戲中，學生們需要分組合作解決一系列的難題，只有通過合作才能更好地解決問題。這樣的游戲讓學生們明白到合作的重要性，并且通過協(xié)商和溝通，他們在游戲中形成了相互依賴的關系，從而提升了整個團隊的整體實力。
段落三：激發(fā)學生的創(chuàng)造力
課堂游戲還有助于激發(fā)學生的創(chuàng)造力。在游戲中，學生們有更多自由的空間去發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。例如，在一個科學實驗中的游戲中，學生們需要通過設計并構(gòu)建模型來完成任務。這樣的游戲讓學生們思考如何合理利用已有的知識和資源，展現(xiàn)他們的創(chuàng)造力。通過游戲，學生們得到了一個發(fā)揮的平臺，他們從中學會了靈活運用知識并解決問題。
段落四：提高學生的情商
課堂游戲還能夠培養(yǎng)學生的情商。在游戲中，學生們需要通過與他人的互動來解決問題。這樣的互動鍛煉了學生的社交能力和情商。例如，在一個角色扮演的游戲中，學生需要扮演不同的角色與他人進行對話和合作，他們需要辨別對方的情緒并做出合適的回應。通過這些游戲，學生們更加了解自己和他人的情感，并且學會了與他人有效地進行溝通和理解。
段落五：加強師生之間的互動
課堂游戲還能夠加強師生之間的互動和交流。游戲中，老師不是傳統(tǒng)意義上的授課者，而是扮演著引導者和參與者的角色。老師們可以更加積極、大膽地與學生互動，通過游戲的方式來調(diào)動學生們的興趣和積極性。同時，學生們也可以更加自信地與老師交流和表達自己的想法，激發(fā)了師生之間更為深入的互動和溝通。
結(jié)論：
綜上所述，課堂游戲作為一種創(chuàng)新教育方式，不僅提高了學生的參與度和合作精神，還激發(fā)了學生的創(chuàng)造力和情商，并加強了師生之間的互動和交流。在今后的教學中，我們應該進一步探索和利用課堂游戲的方式，為學生們創(chuàng)造更好的學習環(huán)境和體驗，促進他們?nèi)姘l(fā)展。
德育進課堂心得體會篇五
德育親子課堂是一種獨特的教育方式，以家庭為基礎，通過親子課堂的形式，幫助父母和孩子共同學習如何培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。我參加了一期德育親子課堂，通過這段時間的學習和體驗，我深刻體會到了這種教育方式的重要性和價值。
首先，德育親子課堂的一個重要特點就是親子共同參與。這是與傳統(tǒng)教育方式最大的不同之處。在傳統(tǒng)教育中，家長通常只是扮演著指導者的角色，而孩子則是被教育者。而在德育親子課堂中，家長和孩子是平等的，他們一起參與討論、參加活動，共同學習如何培養(yǎng)德育。這種平等的參與使得親子關系更加密切，增強了家庭的凝聚力。
其次，德育親子課堂能夠培養(yǎng)孩子的社交能力和合作精神。在課堂中，孩子們不僅僅是被動地接受知識的灌輸，更重要的是他們要主動參與到小組活動中。這些小組活動旨在培養(yǎng)孩子們的合作能力，讓他們學會與他人交流、合作、分享和感恩。通過這些活動，孩子們不僅能夠培養(yǎng)自己的能力，還學會了尊重他人和傾聽他人的意見。
再次，德育親子課堂讓孩子更好地了解社會和自己。在課堂中，孩子們不僅僅學習了如何對待家庭成員和朋友，還學習了如何面對社會中的各種問題。通過各種案例分析、角色扮演和游戲活動，孩子們能夠更好地了解社會的多樣性和復雜性。同時，通過自我反思和討論，他們也能夠更好地了解自己的優(yōu)點和不足，從而成長為更加自信和獨立的人。
最后，德育親子課堂還能夠增強家庭教育的實效性。在傳統(tǒng)的家庭教育中，家長常常面對孩子的問題束手無策，不知道如何去解決。而通過參加德育親子課堂，家長不僅能夠?qū)W習到各種育兒知識和技巧，還能夠通過與其他家長的交流，了解不同家庭的教育經(jīng)驗和方法。這樣一來，家長們能夠更加靈活地應對孩子的問題，提高家庭教育的實效性，讓孩子們得到更好地成長和發(fā)展。
在這次德育親子課堂的學習中，我深刻地體會到了親子教育的意義和價值。家庭教育是每個家庭都必須要面對的任務，而德育親子課堂則為我們提供了一種新的教育方式。通過親子共同參與、培養(yǎng)社交能力、增進對社會和自己的了解以及增強家庭教育的實效性，德育親子課堂能夠幫助我們更好地培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)和道德品質(zhì)。相信通過這種新穎的教育方式，我們的下一代一定能夠健康快樂地成長。
德育進課堂心得體會篇六
近年來，隨著教育理念的不斷改革，課堂教學逐漸擺脫了傳統(tǒng)的知識灌輸模式。其中，課堂游戲作為一種新的教學方式，越來越受到教育者的關注。在我長期的教育實踐中，我發(fā)現(xiàn)課堂游戲在德育方面具有獨特的作用。以下是我對課堂游戲德育的心得體會。
首先，課堂游戲可以激發(fā)學生的積極性和主動性。傳統(tǒng)的課堂教學往往只是教師的一對多的單向傳授，學生很難保持持久的學習興趣。而通過引入游戲元素，課堂變得生動有趣，學生們變成了參與者和創(chuàng)造者。在游戲中他們可以爭取勝利，展示自己的才華，這種主動參與讓學生們更積極地投入到學習中去。我曾在語文課上利用角色扮演游戲來讓學生模擬劇中人物的對話，不僅提高了學生的閱讀能力，還培養(yǎng)了他們的合作意識和表達能力。
其次，課堂游戲有助于培養(yǎng)學生的團隊合作精神?，F(xiàn)實生活中，合作是必不可少的一項能力。而傳統(tǒng)的課堂教學缺乏培養(yǎng)學生合作意識的環(huán)節(jié)。通過課堂游戲，學生們被組織到小組中，彼此合作完成游戲任務。在游戲的過程中，他們需要相互理解、協(xié)商并分工合作，只有團隊齊心協(xié)力，才能取得勝利。我曾在數(shù)學課上進行小組競賽，學生們需要一起解決數(shù)學難題，他們通過討論、交流，相互借鑒和幫助，最終找到了解題方法。這樣的游戲讓學生們深刻認識到團隊合作的重要性，并增強了他們的團隊合作能力。
再次，課堂游戲有助于培養(yǎng)學生的競爭意識和壓力承受能力。在現(xiàn)實社會中，競爭是無處不在的。通過課堂游戲，學生們能夠在游戲的競爭中感受到成功和失敗的喜怒哀樂。只有面對競爭，他們才能更好地認識到自身的優(yōu)勢和不足，并不斷超越自己。我曾在英語課上設置了背誦比拼的游戲，學生們積極進行背誦，努力爭取拼搏，這對于提高他們的英語口語和記憶力有著明顯的促進作用。
此外，課堂游戲可以培養(yǎng)學生的領導能力和解決問題的能力。在傳統(tǒng)教學中，學生們很少有機會去擔任領導者的角色，而課堂游戲可以為他們提供這樣的機會。通過游戲，學生們扮演游戲角色，指導小組成員解決問題，這鍛煉了他們的領導能力。同時，在遇到游戲中的難題時，學生們需要思考、分析并找到解決方法，這培養(yǎng)了他們解決問題的能力。我曾在物理課上進行實驗游戲，學生們需要自己設計實驗方案和解決實驗過程中的問題，這培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和問題解決能力。
總而言之，在課堂中加入游戲元素，可以更好地激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)他們的團隊合作精神、競爭意識和解決問題能力。當然，課堂游戲也需要教師的恰當引導和輔助，確保游戲目標與教育目標的有機結(jié)合。只有通過正確使用課堂游戲，我們才能更好地發(fā)揮其德育教育的潛力，培養(yǎng)全面發(fā)展的學生。
德育進課堂心得體會篇七
隨著社會的進步和教育理念的不斷發(fā)展，人們對于教育的要求也越來越高。除了傳統(tǒng)的課堂教學，德育第三課堂的概念也逐漸被提出并推廣，成為培養(yǎng)學生素質(zhì)的重要途徑。在這個互聯(lián)網(wǎng)時代，德育第三課堂為學生提供了一個更加寬廣的舞臺，使他們能夠全面發(fā)展自己的品德、能力和興趣。我在參加德育第三課堂活動中獲得了許多收獲，下面我將結(jié)合個人經(jīng)歷和感受，總結(jié)我的心得體會。
第二段：活動內(nèi)容與收獲
在德育第三課堂的活動中，我們有機會參加各種各樣的課外活動，例如志愿服務、社團活動、文化體驗等等。通過參與這些活動，我不僅增長了知識，還鍛煉了自己的思維能力和領導能力。例如，在志愿服務中，我通過開展社區(qū)清潔活動，意識到環(huán)境保護的重要性，培養(yǎng)了責任感和團隊合作能力。在參加文化體驗活動時，我接觸到了各種不同的藝術形式，激發(fā)了我對藝術的興趣，同時也提高了我的審美能力。通過這些活動，我更加全面地了解了社會和人類文明，為自己的未來發(fā)展打下了堅實的基礎。
第三段：德育的重要性
德育第三課堂的活動不僅豐富了我們的課余生活，更重要的是培養(yǎng)了我們的德育素質(zhì)。在這個全面發(fā)展的時代，培養(yǎng)學生的品德比傳授知識更為重要。而德育第三課堂提供了一個更加寬廣的平臺，使學生能夠在實踐中培養(yǎng)自己的道德品質(zhì)和社會責任感。通過參與各種活動，學生可以學到如何與他人合作、如何正確處理人際關系、如何尊重他人等等。這些都是在傳統(tǒng)的課堂教育中無法完全獲得的。
第四段：個人成長與進步
參與德育第三課堂活動，不僅使我獲得了知識和技能，還讓我更加自信和成熟。在活動過程中，我不僅結(jié)交了很多志同道合的朋友，還學到了很多如何與人相處的技巧。通過參加社團活動，我逐漸發(fā)展了自己的專長和興趣，并獲得了一些組織和領導團隊的經(jīng)驗。這些經(jīng)歷不僅對我的個人發(fā)展有著積極的影響，而且也在今后的學習和工作中幫助我更好地與他人協(xié)作。
第五段：總結(jié)與展望
通過參加德育第三課堂的活動，我深刻認識到德育的重要性，也為自己的未來發(fā)展打下了堅實的基礎。在今后的學習和生活中，我會繼續(xù)積極參與各種德育活動，不僅豐富自己的課余生活，還能提高自己的綜合素質(zhì)。同時，我也呼吁學校和社會給予更多的支持和關注，為學生提供更多的德育第三課堂的機會和平臺，共同推動學生全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多有品德、有能力的優(yōu)秀人才。
通過參與德育第三課堂的活動，我深刻認識到德育的重要性，也為自己的未來發(fā)展打下了堅實的基礎。在今后的學習和生活中，我會繼續(xù)積極參與各種德育活動，不僅豐富自己的課余生活，還能提高自己的綜合素質(zhì)。同時，我也呼吁學校和社會給予更多的支持和關注，為學生提供更多的德育第三課堂的機會和平臺，共同推動學生全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多有品德、有能力的優(yōu)秀人才。
德育進課堂心得體會篇八
第一段：引言（200字）
課堂是培養(yǎng)學生德育的重要場所。作為教師，我始終堅持將德育融入到課堂教學中，通過多種形式和方法培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)，激發(fā)他們的良好行為習慣和道德觀念。在這個過程中，我得到了許多寶貴的經(jīng)驗和體會，下面就將我在課堂培養(yǎng)德育方面的心得體會進行總結(jié)和分享。
第二段：營造和諧的課堂氛圍（200字）
課堂的氛圍直接影響學生的積極與否，為了有效培養(yǎng)學生的德育，我經(jīng)常注重營造和諧的課堂氛圍。首先，我注重與學生的溝通與交流，尊重并傾聽他們的觀點和意見。其次，我注重培養(yǎng)學生的團隊合作精神，鼓勵他們在課堂活動中互相合作、互相幫助。最后，我通過適當?shù)恼Z言和動作，給予學生積極的激勵和肯定，使他們在積極正面的課堂氛圍中，更好地參與到德育培養(yǎng)中。
第三段：自我激勵和學生互助（200字）
德育培養(yǎng)需要每個學生深入?yún)⑴c其中，而不僅僅是被動地接受教育。為此，我鼓勵學生自我激勵和互相扶持。我經(jīng)常通過講故事和分享成功的案例，激發(fā)學生內(nèi)心的欲望和熱情。我也教導學生如何自我反省和自我評價，培養(yǎng)他們對自身行為的正確認識。同時，我鼓勵學生互相關愛和幫助，通過小組討論和合作等方式，促進學生之間的友誼和信任，提高他們共同參與德育培養(yǎng)的積極性。
第四段：激發(fā)學生的義務感和責任感（200字）
作為一名德育教師，我認為激發(fā)學生的義務感和責任感是非常重要的。在課堂中，我通過引導學生討論和分析具體的例子，培養(yǎng)他們對社會公德的尊重和重視。我鼓勵學生思考他們作為一個公民的責任和義務，并通過實際行動來踐行這些價值觀。此外，我還通過開展各類志愿活動，讓學生親身參與社區(qū)服務，培養(yǎng)他們的社會責任感。
第五段：評價和展望（200字）
在課堂培養(yǎng)德育的過程中，我始終注重對學生的評價和激勵。我通過多種方式對學生的德育表現(xiàn)進行評價，并及時給予激勵和肯定。同時，我也不斷反思和總結(jié)自身的教育方法，不斷完善和提高自己的教育能力。在未來，我將繼續(xù)積極探索和實踐，為學生提供更加全面的德育教育，培養(yǎng)他們的道德情操和良好的行為習慣。
總結(jié)：（200字）
課堂是培養(yǎng)學生德育的重要場所，通過營造和諧的課堂氛圍，自我激勵和學生互助，激發(fā)學生的義務感和責任感，我們可以更好地培養(yǎng)學生的德育意識和素養(yǎng)。同時，教師需要不斷反思和總結(jié)自身的教育方法，以適應時代的變化和學生的需求。只有通過不懈的努力和追求，我們才能夠更好地為學生提供全面的德育教育，為社會培養(yǎng)出更多具有高尚品質(zhì)的人才。
德育進課堂心得體會篇九
近年來，學校為了加強學生的德育教育，逐漸推行了德育課堂兩會活動。在這個活動中，學生可以表達自己的觀點和問題，與老師進行探討和交流。通過參與德育課堂兩會，學生能夠提高思維能力、增強主動性，培養(yǎng)責任感和團隊意識。以下是我對這個活動的一些心得體會。
首先，德育課堂兩會為學生提供了一個展示自己的機會。在學生參與的過程中，他們有機會發(fā)表自己對于某一問題的觀點和看法。這種自由發(fā)言的平臺，讓學生能夠拋開膽怯和顧慮，更加積極主動地參與到討論中來。通過與老師和其他同學的交流，學生能夠表達自己的獨立思考能力和思想觀點，不僅僅能夠鍛煉學生的口頭表達能力，更重要的是培養(yǎng)了學生的自信心。
其次，德育課堂兩會可以激發(fā)學生的思維能力和創(chuàng)造力。在課堂兩會中，老師和同學們對問題進行探討和思考，不僅僅是提問和回答。學生們可以自由結(jié)合自己的實際經(jīng)驗和思維方式，提出自己獨特的見解和解決辦法。這種思維的碰撞和交流，能夠激發(fā)學生的思維能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的邏輯思維和問題解決能力。
第三，德育課堂兩會可以培養(yǎng)學生的責任感和團隊意識。在課堂兩會中，學生需要按照規(guī)定時間、按照規(guī)定議程，提前準備好自己的發(fā)言內(nèi)容并準備好回答問題的思路。這就需要學生具備良好的時間管理能力和自我約束力。同時，在課堂兩會中，學生還需要與老師和其他同學進行合作和交流，共同解決問題和達成共識。這樣的活動激勵學生培養(yǎng)出一種責任感和團隊意識，培養(yǎng)學生的合作精神和協(xié)調(diào)能力。
第四，德育課堂兩會可以提高學生的綜合素質(zhì)。在課堂兩會中，學生需要關注社會熱點問題，了解與自己生活相關的時事政治，并在討論中對問題進行分析和思考。這種全面的關注社會和對于問題的思考，能夠培養(yǎng)學生的思想政治素質(zhì)和社會責任感。同時，在課堂兩會中，學生還需要有效溝通、團隊合作和問題解決的能力。這些綜合素質(zhì)將在學生未來的學習和工作中發(fā)揮重要的作用。
最后，德育課堂兩會還能夠加強學校與學生家庭的聯(lián)系。通過德育課堂兩會，學生的家長有機會參與進來，了解學校的德育工作，并與老師和學生進行互動交流。這種密切的聯(lián)系和溝通，有利于學校了解學生的家庭背景和學習情況，更好地進行個性化的教育和幫助學生解決問題。
總之，德育課堂兩會活動對于提高學生的德育素質(zhì)和綜合素質(zhì)具有重要意義。通過這個活動，學生能夠展示自己、提高思維能力、培養(yǎng)責任感和團隊意識，同時還能夠加強學校與學生家庭的聯(lián)系。希望以后能夠繼續(xù)推行德育課堂兩會活動，為學生全面發(fā)展提供更多機會和平臺。
德育進課堂心得體會篇十
在現(xiàn)代社會，人們普遍關注孩子的成績和智力培養(yǎng)，而對于德育教育卻常常忽視。然而，德育教育對于培養(yǎng)學生的品德和人品塑造至關重要。近期，我參與了學校組織的《德育課堂》系列活動，從中我收獲了很多，對于德育教育有了更深刻的理解和體會。
首先，我意識到德育教育是全面發(fā)展的重要組成部分。傳統(tǒng)的教育注重知識的灌輸，而德育教育更注重學生的品格塑造。通過參與《德育課堂》活動，我了解到學校的目標不僅僅是培養(yǎng)學生的學術能力，更重要的是培養(yǎng)學生的自尊、自信、自律等德育素質(zhì)。這些素質(zhì)對于學生今后的成長和發(fā)展至關重要，因此德育教育的重要性不容忽視。
其次，德育教育注重培養(yǎng)學生的道德觀念和價值觀念。通過《德育課堂》活動，我們接觸到了很多道德故事和優(yōu)秀人物的事跡，從中我們學習到了許多正能量的東西。這些故事和事跡激勵著我們樹立正確的價值觀念，讓我們認識到誠信、友善和助人為樂的重要性。這些道德觀念和價值觀念的培養(yǎng)對于我們的成長和塑造來說至關重要。
再次，德育教育注重發(fā)展學生的社交能力。通過參與《德育課堂》活動，我們有機會與其他同學互動和合作，從中我們學會了團隊合作、溝通交流等社交能力。德育教育教會我們?nèi)绾闻c他人相處，如何處理人際關系。這些技能將在我們今后的工作和生活中起到重要的作用，因此我們應該重視德育教育對于社交能力的培養(yǎng)。
最后，德育教育注重培養(yǎng)學生的自我管理能力。通過《德育課堂》活動，我們接觸到了很多時間管理、情緒管理等方面的培訓內(nèi)容，從中我們學到了如何合理安排時間、如何面對困難時保持積極的心態(tài)等。這些能力的培養(yǎng)對于我們今后的學習和工作都有很大的幫助，因此我們要認真學習和運用，提高自己的自我管理能力。
綜上所述，參與《德育課堂》活動讓我對德育教育有了更深刻的理解和體會。德育教育是全面發(fā)展的重要組成部分，注重培養(yǎng)學生的道德觀念和價值觀念，發(fā)展學生的社交能力和自我管理能力。這些都對于我們的成長和塑造起著至關重要的作用。因此，我們要積極參與德育教育活動，努力提高自己的德育素質(zhì)，成為有道德品質(zhì)和良好人格的人。只有這樣，我們才能真正實現(xiàn)人的全面發(fā)展。
德育進課堂心得體會篇十一
智慧課堂是指借助現(xiàn)代科技手段，通過網(wǎng)絡、移動終端等工具引入教學過程中，實現(xiàn)優(yōu)化教學資源和交流方式，提高課堂教學效果的一種教學模式。而德育則是指對學生進行道德品質(zhì)的培養(yǎng)和教育。在智慧課堂中，德育的目標是通過合理利用技術手段，引導學生形成正確的價值觀和行為模式。在我多年的教學生涯中，我深刻體會到了智慧課堂對德育工作的積極影響，并獲得了一些寶貴的體會和心得。
第一段：智慧課堂提供了更廣闊的教育資源平臺
在智慧課堂的教學環(huán)境中，我們可以隨時隨地獲取豐富而廣泛的教育資源。通過網(wǎng)絡，我們可以與全球各地的教師進行交流與合作，共同分享教育資源。同時，互聯(lián)網(wǎng)上的各種教育網(wǎng)站也為我們提供了海量的課程資源和教學參考資料。這為我們的德育工作提供了更豐富的素材和工具。
第二段：智慧課堂促進了更有效的學生參與
傳統(tǒng)的教學模式下，德育往往只是教師的單向灌輸與學生的被動接受。然而，在智慧課堂中，學生可以更主動地參與到德育活動中。他們可以通過網(wǎng)絡平臺與其他學生和教師進行互動和討論，分享自己的思考和體驗，并從中獲得啟發(fā)和反思。這樣的學習環(huán)境可以更好地激發(fā)學生的學習興趣和參與度，提高他們的道德思考和品質(zhì)培養(yǎng)能力。
第三段：智慧課堂拓展了德育的空間和時間
在傳統(tǒng)教學中，德育往往只在課堂上進行，時間也有限。然而，在智慧課堂中，德育的空間和時間得到了很大的拓展。通過網(wǎng)絡平臺，德育可以進行到課堂之外，甚至延伸到家庭和社區(qū)。學生可以通過在線交流和討論，在課后繼續(xù)參與德育活動，進一步加深對德育內(nèi)容的理解和思考。這樣的德育方式更加貼近學生的生活和實際，使他們能夠更多維度地感受和體驗德育的意義。
第四段：智慧課堂提高了德育效果的評估和反饋
在智慧課堂中，我們可以利用科技手段進行德育效果的評估和反饋。通過網(wǎng)絡平臺，我們可以分析學生參與德育活動的情況和質(zhì)量，了解學生的學習進展和反應。同時，學生也可以主動參與評估和反饋的過程，表達自己對德育內(nèi)容的理解和認識。這樣的評估和反饋機制可以幫助教師更準確地了解學生的德育需求和問題，進一步優(yōu)化德育工作的設計和實施。
第五段：智慧課堂的教育理念和德育相得益彰
智慧課堂的教育理念強調(diào)通過技術手段提高教學效果，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。而德育目標是培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)和社會責任感。智慧課堂德育正是將這兩個方面有機地結(jié)合在一起，通過科技手段引導學生形成正確的價值觀和行為模式。智慧課堂為德育工作的設計和實施提供了更廣闊的空間和機會，為學生的德育發(fā)展注入了新的活力和動力。
總結(jié)：智慧課堂德育是教育改革的重要方向之一。通過智慧課堂，我們可以更好地利用教育資源，提高學生的參與度，拓展德育的空間和時間，并進行有效的評估和反饋。智慧課堂的教育理念和德育目標相得益彰，為學生的德育發(fā)展帶來新的機遇和挑戰(zhàn)。作為教師，我們應積極探索智慧課堂德育的有效方法和策略，不斷提升自己的教育教學水平，為學生的德育成長貢獻自己的力量。
德育進課堂心得體會篇十二
在當代社會，人才選拔早已不僅僅看重學生的知識水平，而更關注素質(zhì)教育與德育培養(yǎng)的全面發(fā)展。而課堂作為學生接收知識和培養(yǎng)品德的重要場所之一，承載著培養(yǎng)學生成為有道德、有思想、有能力的社會主義事業(yè)建設者和接班人的責任和使命。經(jīng)過一段時間的實踐探索，我深刻認識到課堂對于德育的重要性，也獲得了一些體會和心得。
首先，課堂培養(yǎng)德育需打破傳統(tǒng)框架。過去，我們普遍認為課堂只是教師傳授知識的場所。然而，單一的教師講授方式不足以激發(fā)學生的興趣與潛力，更不能培養(yǎng)他們的德育素養(yǎng)。因此，我在課堂上嘗試開展各種寓教于樂的活動，如班級文化節(jié)、道德講堂、主題演講等。通過這些方式，我不僅開拓了課堂教學的多樣性，而且營造了積極向上、互動開放的課堂氛圍，激發(fā)學生的參與熱情，更好地培養(yǎng)了學生的德育素養(yǎng)。
其次，課堂培養(yǎng)德育需傳遞正確的價值觀。課堂不僅僅是傳遞知識的場所，更應該成為傳播正能量和培養(yǎng)正確價值觀的舞臺。教師應該從自身示范做起，用自身言行去引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。同時，通過引入具有道德導向的故事、案例和名人事跡等，讓學生在課堂上傾聽、感悟與探討，意識到道德的重要性和價值。只有通過正面的引導，學生才能真正理解和接受正確的價值觀，從而形成自己的正確價值觀。
再次，課堂培養(yǎng)德育需營造公平公正的環(huán)境。一個公平公正的課堂環(huán)境對于學生成長至關重要。在我的課堂中，我注重每個學生的平等待遇，并努力營造一個自由表達、自由思考的氛圍。每一個學生都應該被尊重和給予平等機會，他們應該感受到自己在課堂中的重要性。通過互動交流，我鼓勵學生充分發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)他們正確認識和尊重他人的能力，以及辨別善惡、公平與不公平的能力。只有在這樣的環(huán)境中，學生們才能獲得全面的德育培養(yǎng)。
最后，課堂培養(yǎng)德育需與社會實踐相結(jié)合。學習知識只是培養(yǎng)德育的一部分，我們還應該將學生的德育教育與社會實踐相結(jié)合。我?guī)ьI學生參觀社區(qū)、慰問孤寡老人、參與環(huán)?；顒拥龋屗麄冇H身感受社會的善良與溫暖。通過實踐，學生們能夠更深刻地理解到什么是真誠、關愛和責任，并將這些體驗融入到課堂的學習與生活中。這種與實踐相結(jié)合的德育培養(yǎng)方式，不僅能夠增強學生的主動性和參與度，還能夠更好地將所學的德育知識運用到實際操作中，形成德育的有效銜接。
總之，課堂培養(yǎng)德育是一個滲透性很強，需要教師和學生共同努力的過程。教師要打破傳統(tǒng)框架，嘗試多種形式的課堂教學；要傳遞正確的價值觀，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀；要營造公平公正的課堂環(huán)境，讓每個學生都感受到自己的重要性；要與社會實踐相結(jié)合，讓學生在實踐中體會并運用所學的德育知識。通過這些做法，我們可以更好地培養(yǎng)出有道德、有思想、有能力的社會主義事業(yè)建設者和接班人。
德育進課堂心得體會篇十三
隨著科技的發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂教學方式亦得到了創(chuàng)新和突破。智慧課堂作為一種新型的教育技術手段，為學生提供了更多的學習資源和交互機會。然而，智慧課堂不僅僅是一種教學工具，更是德育教育的重要載體。在我長期的智慧課堂教學實踐中，我深刻體會到智慧課堂對學生品德培養(yǎng)和心理健康的積極影響。下面，我將分享我在智慧課堂德育方面的心得體會。
首先，智慧課堂為德育教育提供了更加立體豐富的資源。傳統(tǒng)的教室只能提供有限的學習材料和資源，而智慧課堂則打破了這種限制，將各類學習資源匯聚在一起。比如，學生們可以通過電子設備訪問各類優(yōu)秀文學作品、歷史資料等，從而增加他們的知識儲備和閱讀量。同時，智慧課堂還可以為學生提供各種實踐學習的機會，比如通過模擬實驗、虛擬實景等方式，讓學生身臨其境地體驗到科學實驗和文化景觀，提高他們的實踐操作能力和文化素養(yǎng)。這些多樣化的學習資源不僅能夠滿足學生的個性化需求，更能夠激發(fā)他們的學習興趣和積極參與性，從而有利于他們的德育教育。
其次，智慧課堂為學生提供了更多的互動機會，促進了他們的品德培養(yǎng)和交往能力的提升。在傳統(tǒng)的課堂中，學生們大多是被動聽講和被動接受知識的角色，很難培養(yǎng)他們的表達能力和團隊合作精神。然而，在智慧課堂中，學生們可以通過網(wǎng)絡討論和在線互動等方式與教師和同學進行實時的交流和合作。他們可以相互分享自己的觀點和心得，通過互動討論來拓寬視野和培養(yǎng)思辨能力。同時，智慧課堂還可以通過在線小組活動和合作作業(yè)等方式，激發(fā)學生的團隊合作意識和社會責任感。通過這些互動機會的提供，學生們的自我管理能力和交往能力得到了鍛煉和提升，有助于他們德育素質(zhì)的全面發(fā)展。
再次，智慧課堂提供了個性化教育的機會，有助于學生的心理健康和個性發(fā)展。每個學生都有自己的學習特點和個性需求，而在傳統(tǒng)的課堂中，教師往往難以適應每個學生的不同，導致一些學生可能被忽視或者得不到充分的培養(yǎng)。而在智慧課堂中，通過教育科技的應用，教師可以更好地滿足學生的個性化需求。比如，通過智能化的學習系統(tǒng)，教師可以根據(jù)學生的學習情況和反饋數(shù)據(jù)，針對性地進行個別輔導和教學。同時，智慧課堂還可以為學生提供在線學習平臺和資源，讓他們可以根據(jù)自己的興趣和能力進行個性化學習和擴展。這種個性化教育的實施有助于學生的自我認知和心理健康，提高他們的自信心和自主學習能力。
最后，智慧課堂的德育教育需要科學引導和合理運用。智慧課堂雖然帶來了很多的便利和機會，但也存在一些挑戰(zhàn)和風險。比如，學生可能沉迷于網(wǎng)絡上的游戲和娛樂，導致學習效果下降和社交能力退化；同時，也存在著信息不對稱和學習資源分配不公平等問題。因此，對于智慧課堂的德育教育，教師和學校需要制定科學合理的教育指導和策略。在教師方面，他們需要關注學生的學習動向和行為變化，發(fā)現(xiàn)并及時解決學生在智慧課堂中的問題和困惑；在學校方面，他們需要建立健全的智慧課堂管理制度，促進智慧課堂的可持續(xù)發(fā)展和教育效果。
綜上所述，智慧課堂作為一種新興的教學手段，對學生的德育教育具有積極的影響。通過提供豐富的學習資源、促進學生的互動交流、滿足學生的個性化需求和科學合理運用教育科技，智慧課堂有助于培養(yǎng)學生的品德素養(yǎng)和心理健康。然而，智慧課堂的德育教育也需要教師和學校的科學引導和合理運用，以實現(xiàn)德育教育的最終目標。只有在不斷創(chuàng)新和完善的智慧課堂中，我們才能更好地培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的新時代人才。
德育進課堂心得體會篇十四
德育第三課堂被定義為學校德育課程以外的活動，是一種擴展的、多元化的德育形式。這些活動旨在為學生提供一個更廣闊的舞臺，培養(yǎng)他們的品德修養(yǎng)和素養(yǎng)。作為一位中學生，我在過去的幾年里積極參與了德育第三課堂活動，積累了豐富的經(jīng)驗。在這篇文章中，我將分享我的心得體會。
首先，德育第三課堂豐富了我的生活經(jīng)驗。在學校課程外的活動中，我有機會參與各種社團組織、志愿者服務和實踐實習等，這些都讓我感受到了不同的人生體驗。例如，我曾參與學校的志愿者活動，幫助社區(qū)清掃垃圾，給孤寡老人送上溫暖的問候。通過這些活動，我了解到了社會的不同層面，培養(yǎng)了自己的責任感和奉獻精神。我還參加了學校的戲劇社團，演繹了經(jīng)典文學作品中的角色，提高了自己的表達能力和表演技巧。通過這些多元化的經(jīng)歷，我逐漸明白了人生的豐富多彩，拓寬了自己的眼界。
其次，德育第三課堂培養(yǎng)了我的領導能力。在學校的活動中，我有機會擔任各種職務，如社團負責人、班級干部等。在這些角色中，我需要組織、協(xié)調(diào)和管理一些事務。通過這樣的實踐，我逐漸學會了與他人合作，培養(yǎng)了團隊精神。我也學會了傾聽他人的意見，并對問題做出合理的決策。這些經(jīng)歷不僅提高了我的領導能力，也讓我明白了領導的重要性和責任感。我相信這些能力將在我未來的學習和工作中發(fā)揮重要作用。
第三，德育第三課堂培養(yǎng)了我對社會的責任感。在社會實踐的過程中，我學會了關心他人，尊重他人，關注社會問題。我參與了一次環(huán)保活動，親眼目睹了環(huán)境破壞對人類的影響，從而更加重視環(huán)境保護。我也了解到了社會中貧困人士的生活困境，通過參與相關活動，我能夠為他們提供一些幫助。這些經(jīng)歷讓我深刻認識到了社會的復雜性和困難，激發(fā)了我對社會公益事業(yè)的熱情。我相信，只有每個人都能夠擔起責任，關心社會，我們的社會才能變得更加美好。
此外，德育第三課堂也豐富了我的人際關系。通過參與各種活動，我結(jié)識了許多志同道合的朋友。我們一起工作、一起學習，建立了深厚的友誼。這些朋友在我的學習和生活中起到了積極的作用，給予了我很多支持和幫助。我們相互鼓勵，相互學習，共同進步。這種友情不僅在活動中得以繼續(xù)，還在我平日的生活中保持著。
最后，德育第三課堂經(jīng)歷讓我認識到了自己的優(yōu)點和不足。通過參與各種活動，我意識到了自己的才能和興趣所在。我發(fā)現(xiàn)自己在組織和溝通方面有一定的天賦，因此我更加注重培養(yǎng)這些能力。同時，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，如決策能力和人際交往的技巧。通過自省和改進，我逐漸克服了這些困難，并看到了自己的成長和進步。德育第三課堂的體驗讓我更加認識到了自己的潛力，激發(fā)了我進一步發(fā)展和提高的動力。
綜上所述，德育第三課堂有助于豐富學生的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)領導能力，提高社會責任感，拓寬人際關系，并認識自己的優(yōu)點和不足。作為一位中學生，我深刻感受到了德育第三課堂對于個人成長的重要性，我會繼續(xù)積極參與這樣的活動，以實現(xiàn)自我價值，推動社會的進步。
德育進課堂心得體會篇十五
隨著社會的不斷進步和發(fā)展，對于青少年的德育教育也變得越來越重要。作為教師，我常常思考著如何在課堂上培養(yǎng)學生的德育素養(yǎng)，使他們不僅具備良好的學術能力，還能成為品德高尚的人。通過多年的實踐和總結(jié)，我認識到課堂教育是培養(yǎng)德育的重要途徑之一，它不僅是知識的傳遞和學術素養(yǎng)的培養(yǎng)，更是塑造學生品德的重要機會。以下是我在課堂培養(yǎng)德育方面的一些心得體會。
首先，建立良好的師生關系是培養(yǎng)德育的基礎。在課堂上，我注重與學生進行良好的溝通和互動，尊重學生的個人差異，并努力理解他們的需求和困惑。我盡量以平等的心態(tài)對待每一個學生，關心他們的成長和發(fā)展。通過建立良好的師生關系，我能夠更好地引導學生正確認識和評價自己的行為，激發(fā)他們對美好品德的向往。
其次，注重德育價值觀的培養(yǎng)是課堂德育的重要任務之一。在課堂上，我常常通過故事、案例和討論等方式，引導學生正確理解和評價各種德育價值觀。例如，在講授歷史課程時，我會結(jié)合具體歷史事件，讓學生深刻認識到正義、公平和勇氣等德育價值的重要性。通過這種方式，學生能夠更好地理解和接受這些價值觀，并在實踐中加以運用。
再次，營造積極向上的課堂氛圍是培養(yǎng)德育的重要手段之一。在課堂教學中，我注重培養(yǎng)學生的積極參與意識和團隊合作精神。我鼓勵學生主動發(fā)言，并且褒獎他們的積極行為和優(yōu)秀表現(xiàn)。同時，我還注重通過游戲、小組活動等形式，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和集體榮譽感。通過營造積極向上的課堂氛圍，學生能夠更好地培養(yǎng)團隊意識和合作精神，從而更好地發(fā)展德育素養(yǎng)。
此外，注重個體的發(fā)展也是課堂培養(yǎng)德育的重要方面之一。每個學生都是獨一無二的個體，他們有著各自的興趣、能力和潛力。在課堂教學中，我會盡量滿足學生的個性化需求，并提供他們展示自我的機會。例如，在英語課堂上，我會鼓勵學生進行口語表達，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和自信心。通過注重個體的發(fā)展，學生能夠更好地發(fā)現(xiàn)自我，并逐漸形成積極向上、獨立思考的品質(zhì)。
最后，注重情感教育是培養(yǎng)德育的重要手段之一。在課堂教學中，我注重與學生的情感交流和情感教育，培養(yǎng)學生正確對待自己和他人的態(tài)度。我鼓勵學生相互尊重和關愛，倡導團結(jié)友好的班級氛圍。通過情感教育，學生能夠更好地培養(yǎng)善良、友善和樂于助人的品質(zhì)，建立良好的人際關系。
總結(jié)起來，課堂培養(yǎng)德育是教師的重要任務之一。通過建立良好的師生關系、注重德育價值觀、營造積極向上的課堂氛圍、注重個體的發(fā)展和情感教育等多種方法，教師能夠更好地培養(yǎng)學生的德育素養(yǎng)，使他們成為知識豐富、思想成熟、品德高尚的人。在今后的教學實踐中，我將進一步探索與創(chuàng)新，不斷提高自身的教育教學水平，為學生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。
德育進課堂心得體會篇十六
導言：潤心德育課程作為學校德育的重要組成部分，在培養(yǎng)學生道德品質(zhì)和情感素養(yǎng)方面起著關鍵作用。通過參加潤心德育課堂，我深刻體驗到了其中蘊含的教育智慧和育人力量。在這個過程中，我深受啟迪，并得到了許多有用的啟示，讓我受益匪淺。
第一段：潤心德育課堂的重要性
潤心德育課堂的重要性不言而喻。在這里，我們不僅可以學習一些道德規(guī)范，還可以通過互動和體驗，獲得對道德行為的真實理解和自主反思的機會。在這個接納和包容的環(huán)境中，我們感受到作為一個獨立個體的自尊和尊重，并學會了與他人分享、合作和包容。這讓我明白，潤心德育課程不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)個體的全面發(fā)展，讓他們具備高尚品質(zhì)的有效途徑。
第二段：思辨與反思的價值
潤心德育課堂強調(diào)思辨與反思的過程。在每一堂課中，我們都會被引導去觀察、思考和發(fā)問。通過主題討論和角色扮演，我們可以鍛煉自己的觀察能力和邏輯思維能力。同時，我們也需要反思自己的行為和決策，以此來評估自己的品德和價值觀。這種思辨與反思的訓練，讓我們能夠更加全面地認識和理解自己，培養(yǎng)出自主獨立思考和自我調(diào)整的能力。
第三段：培養(yǎng)情感素養(yǎng)的重要手段
潤心德育課堂注重培養(yǎng)學生的情感素養(yǎng)。在這里，我們不僅僅是被要求記住一些規(guī)范和道理的東西，更是通過情感體驗來建立對道德的深入理解和感悟。通過各種實踐活動和情境模擬，我們有機會親身體驗到愛、和平、友誼等情感，從而在情感的沖擊中更加深刻地理解道德的力量和內(nèi)涵。這讓我認識到，只有情感的溫和催化，才能真正讓道德成為信仰和價值觀念的基石。
第四段：培養(yǎng)學生社會責任感的途徑
潤心德育課堂也是培養(yǎng)學生社會責任感的途徑之一。在潤心德育課堂中，我們學習到了許多具體的行為規(guī)范和社會公德，通過理解和實踐，我們開始明白自己是社會的一部分，應該對社會負有責任。在一次次的社會實踐中，我們接觸到了各種社會問題和不公平現(xiàn)象，這激發(fā)了我們內(nèi)心的不平等感和責任感。潤心德育課堂讓我們意識到，作為有良好道德修養(yǎng)的公民，我們應該為社會公平、和諧和美好發(fā)聲，用自己的實際行動去改變現(xiàn)狀。
第五段：潤心德育課堂的啟示
通過參加潤心德育課堂，我深刻意識到品行的重要性和情感培養(yǎng)的價值。品行是操守、規(guī)范和修養(yǎng)的體現(xiàn)，它對每個人的人格形成和健康發(fā)展起著至關重要的作用。而情感培養(yǎng)則是一個人與人之間真實交流、深入理解和情感融合的基礎，只有建立在真實情感的基礎上，我們才能真正去理解別人的內(nèi)心和需求。在未來的學習生涯中，我會繼續(xù)努力，保持良好的品行和積極的情感表達，以成為一個有責任心、富有同情心、善良和仁慈的人。
結(jié)語：潤心德育課程在學校教育中的重要作用不可忽視。通過參與其中，我們可以不斷接受道德熏陶，明確道德準則并自覺踐行。同時，潤心德育課堂也是我們思辨、反思、情感培養(yǎng)和社會責任感培養(yǎng)的重要途徑。正是這些課堂讓我們更好地認識自己、面對自己的不足，并成長為一個更加優(yōu)秀的人。我相信，在潤心德育課堂的關照下，我們將能在道德滋養(yǎng)和靈魂洗禮中茁壯成長。
德育進課堂心得體會篇十七
隨著社會的不斷發(fā)展和進步，在當今社會中，除了學生需要掌握的基礎知識外，更重要的是培養(yǎng)學生的社會責任感，使他們成為具有道德品質(zhì)的人才。德育進入課堂已經(jīng)成為當前教育領域中的熱門問題，對于教育工作者而言，更是具有重要意義。從我的工作實踐出發(fā)，結(jié)合個人的經(jīng)驗總結(jié)，我將分享一些與德育進入課堂相關的體會和思考。
第一段：了解德育進入課堂的意義
德育進入課堂是指在普通學科課程教學中引入道德教育內(nèi)容，將普通課堂變成道德課堂，使學生在普通學科教育中受到道德教育的滲透。日益發(fā)展的社會和高速發(fā)展的科技，使道德教育的重要性日益凸顯。傳統(tǒng)的道德教育是非常單一且形式化的，無法完全適應現(xiàn)代社會的需求。通過將道德教育與普通教育融合，將更易于引起年輕學生的興趣，在教育過程中使之樂意參與道德教育過程。因此，德育進入課堂顯得特別意義重大，對學生的道德教育具有深遠的影響。
第二段：理性布局德育教育內(nèi)容
課堂是進行德育教育的重要場所，但在德育進入課堂時，要注意德育教育內(nèi)容的合理布局。教育內(nèi)容不宜過度，要尊重學生的人權(quán)，不能因推崇道德而去剝奪他們?nèi)魏螜?quán)利。同時，德育教育內(nèi)容應當與課程內(nèi)容的整體設計緊密相關，不能使得學生對于此類教育過分厭煩或意識到巨大的反感。此外，統(tǒng)一標準和制定教學大綱是必不可少的。在教學大綱中，教育工作者要將課堂的重點放在學生道德素質(zhì)的培養(yǎng)上，使學生明白道德教育對于其日后的成長規(guī)劃具有非常重要的作用。
第三段：合理制定評價標準
在德育進入課堂中，評價標準的制定十分重要。教育工作者必須著眼于評價的合理性和客觀性。在教學過程中，我們要特別注意學生的道德行為是否表現(xiàn)得更好，是否有提高。可以采用家庭作業(yè)、班主任評定、民主評審等方式讓學生得到起來與其他學生比較訓練道德素質(zhì)，激發(fā)他們的興趣，真正做到教以教育人、評以嚴標準、管以有效方法。
第四段：關注課堂教學質(zhì)量
通過在課堂中加入道德教育，可以達到提高課堂教學質(zhì)量的目的。加強浸潤式的道德教育，不僅將防范某些課堂糾紛，同時也能夠真正為提高學生道德素質(zhì)打下后勤基礎，在學生的成長路上發(fā)揮重要的推動作用。德育進入課堂對教育質(zhì)量有著不可估量的提升作用。要注重課堂的實際應用和示范性，使學生在課外時間也能夠深入人心，并逐漸轉(zhuǎn)化為為人所知的良好行為方式。
第五段：認識與完善德育進入課堂的難點
要想讓德育進入課堂能夠真正發(fā)揮作用，還需要認識到其過程中的難點。對于廣大教育工作者而言，德育進入課堂的實施難度不低。主要來自于課堂教學環(huán)境開放性不足，家長教育觀念混亂和課堂教學者的能力不足。要加強教育工作者的培養(yǎng)和提高，以及家長的教育引導，推進德育課程及其應用，進一步提高學生道德素質(zhì)。
結(jié)論：
通過德育進入課堂，我們的教學大綱、教育培訓、評價標準以及學生的道德行為等方面都會發(fā)生積極的變化。我們通過對于德育進入課堂的實踐體驗和教學方法不斷的探究與創(chuàng)新，能夠更好的發(fā)揮德育進入課堂在道德教育中的重要作用。德育不僅僅需要學生的認同，更需要廣大教育工作者和家長的肯定和支持，讓德育進入課堂能夠發(fā)揮更大的意義和價值，不斷的促進學生的成長。
德育進課堂心得體會篇十八
潤心德育課堂是一門縱貫中小學課程的重要環(huán)節(jié)，其目的是培養(yǎng)學生的德育素養(yǎng)和情感素質(zhì)。通過近期參與潤心德育課堂的學習和實踐，我不僅深切體會到了其重要性，更加感受到了相關教育理念的深遠影響。
第二段：啟發(fā)
潤心德育課堂注重培養(yǎng)學生的人文關懷和集體意識。在課堂上，我們通過各種富有情感和思考的方式，啟發(fā)學生感知社會的溫暖和分擔他人的痛苦。例如，在一堂課上，我們觀看了一部關于貧困地區(qū)孩子的紀錄片。這部影片揭示了貧窮對家庭和個人的影響，并呼吁我們?yōu)檫@些孩子奉獻愛心。這引發(fā)了我們對社會問題的深思，并激發(fā)了對于改善社會的動力。
第三段：激發(fā)自主
潤心德育課堂課程設計的一個重要目標是激發(fā)學生的自主性和責任感。通過鼓勵學生自發(fā)參加社會公益活動和承擔一定責任，潤心德育課堂培養(yǎng)學生團隊合作和個人發(fā)展的能力。最近，我們在課堂上進行了一次社會公益活動，由學生自行組織，收集衣物和食品，送到附近的孤兒院。這個過程不僅讓我們明白了奉獻的重要性，還讓我們意識到自身的責任，從中獲得了成長和滿足感。
第四段：培養(yǎng)沖突解決能力
在潤心德育課堂中，培養(yǎng)學生的沖突解決能力是一個重要的教育目標。通過模擬場景和角色扮演，學生能夠?qū)W習如何理性地解決問題，并培養(yǎng)彼此尊重和合作的意識。舉個例子，在一次課堂活動中，我們以小組形式參與了一個模擬沖突的游戲。每個小組代表一個獨立國家，面臨共同資源的競爭。通過游戲，我們贏得了寶貴的經(jīng)驗，學會了通過交流和妥協(xié)解決問題，而不是采取激烈的競爭或沖突。
第五段：總結(jié)
通過參與潤心德育課堂，我意識到了教育的終極目標并不僅僅是傳授知識，而是培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和價值觀。潤心德育課堂通過培養(yǎng)學生的人文關懷、自主性和沖突解決能力，使他們能夠更好地應對未來的挑戰(zhàn)，并為社會做出積極貢獻。同時，我也深刻體會到了集體的力量和個人自覺的重要性，這將對我未來的學習和生活產(chǎn)生持久的影響。因此，我將始終珍惜這段特殊的課堂經(jīng)歷，將課堂所學運用到實踐中，并將這種精神傳承下去。
德育進課堂心得體會篇十九
有人說老師是“園丁”，是“農(nóng)民”，是“植樹者”，對工作的對象只要做到“用心”、“勤勞”、“呵護”，就能收獲形態(tài)各異的“作品”。而老師面對的是活生生的、有血、有肉、有感情的人，僅能做到“用心”、“勤勞”、“呵護”是遠遠不夠的，更要做到的是“傳道、授業(yè)、解惑”。其中最重要的是“傳道”。所謂“傳道”就是教學生做人的道理，更重要的是讓學生明白要做什么樣的人，這就是教師與“園丁”、“農(nóng)民”、“植樹者”的不同之處。他們是在有感情的塑造，而教師是在培育、言傳、引導、身教，所以我認為教師更是在“導”，在“師”。
為什么會產(chǎn)生這樣的想法呢？就要用一個發(fā)生在我班級小情況來說吧。
初二下學期剛開學，學校給我分來一個后轉(zhuǎn)入的新生。那天早上，由四位家長陪著他，拿著校長寫的條來班級找我報到。我一看那孩子，心里就翻個兒。只見他梳著同“周杰倫”式頭型，全身上下都是“阿迪達斯”名牌，心想穿在他身上卻糟塌了那衣服。裂著懷兒，掛在肩上的書包帶長達膝蓋。站在那搖頭擺尾，就連看我的眼神都是打量。
怎么辦？我只能不動聲色的先熱情地接待家長，因為來者是客，讓家長知道我們梁樹中學的老師都是熱情好客的，也不枉他們把我們學校當成最后一要“浮木”和“稻草”。與家長聊了一會兒，了解一些有關孩子的情況，說了很多轉(zhuǎn)學的理由，但我卻明白了這是一個被攆出來的學生，如果我們學校不要，我們班再不收，他面臨的就是失學，我能做的就是先熱情地收下，其它以后慢慢再說了。家長臨走時也意識到孩子的儀表不合格，就小心地跟孩子說：“寶貝兒，中午跟爸爸媽媽去把頭發(fā)剪了吧？”孩子什么也沒說只是衡了他們一眼。
家長非常尷尬，我趕緊說“沒事兒，你們先走吧?！奔议L走了以后，我并沒有急于把孩子領進班級，而是把他領進辦公室，給他搬把椅子，請他坐下跟他說：“坐一會兒，咱倆嘮撈嗑”。他說什么也不坐?！白桑?，你站著，我坐著，我仰著頭跟你說，我多累呀，再說了，好像我比你低氣?！蔽揖瓦呴_玩笑邊把他摁到椅子上。他坐下后馬上跟我說：“老師,這是我長這么大第一次在辦公室坐著,上中學以來第一次有老師跟我這么客氣?！薄拔姨槟懔恕蔽夜室庥迷溨C的語氣說，以減輕他的緊張和不適感。我問他的第一句話是：“如果我沒猜錯的話，你的偶像是周杰倫，對吧？”他馬上就睜大那雙小眼睛說：“太激動了，老師，你咋知道的？”“看你的頭型，仿的那么像，就明白了?！奔热皇悄愕呐枷?，那告訴老師點兒他的成長歷程吧。他卻說不上來，我又說:“崇拜偶像沒有錯，但不能盲目崇拜，得了解自己的偶像，他身上有什么值得我學習的，不能只是因為扮酷就崇拜，那樣的話也有點兒太淺薄了，我想你可不是這樣的人?！彼哪樢幌戮图t了。我想有門兒趕緊說：“你悄悄的到二樓每個班級的后窗哪兒看一看，那幾個班現(xiàn)在什么樣？仔細點兒呀?！彼悬c不明白，愣愣的在那兒遲疑，我說：“快去吧。”他才慢慢地走了。隔了一會兒回來我問：“看到什么了？”“每個班都非常靜地在上自習，都穿校服，還有就是沒有長頭發(fā)的男生”吞吞吐吐地回答?！懊靼孜覟槭裁醋屇闳タ戳?？”“明白了，老師真剪呀，能不能？”“不能，最基本的到個新環(huán)境，別讓人看出咱另類，”就入鄉(xiāng)隨俗吧，行嗎？“再說了，就是因為想改變一下，才換環(huán)境的，那為什么不先從儀表開始呢！老師相信你能做到?！薄班?，”就這樣我領著他進了班級，熱情地把他介紹給學生們，學生用熱烈的掌聲歡迎他。中午，他一進班，有同學就說：“老師，他剪頭了?！蔽荫R上說：“新同學剛來咱班就進步很大，大家對他鼓勵一下。”同學們馬上報以熱烈的掌聲，他卻不好意思了，趕緊跑到座位上去了。下午我接到他家長的感謝電話，說這個頭呀，上初二后就誰說都不好使了，沒想到今天回家卻主動說先把頭剪了再吃飯，真是太意外，太感謝了。
就這樣，他在我的班開始了“漫長”的學習生活，同時他的學業(yè)上的不足和種種不良習慣也都顯露出來，我私下里對他了解了一下，才知道，他是市一中要開除的學生，上課說話、擾亂紀律、逃課、打仗、頂撞老師，不寫作業(yè)，不考試，簡直就是讓老師頭痛的麻煩人物，跟家長溝通不起任何作用，知道了這些情況后我馬上采取了一些方法措施：
首先，給班委會開會，希望他們和老師一起關注他，幫助他，能時刻的在私下悄悄地給他友好的提醒幫助。做到每天有兩人問問他上課有哪些聽不懂的，作業(yè)有哪些不會的，給他講講。
第二、向各科老師打招呼，上課多關注一下新來的同學，多提問，并每一次都鼓勵一下。
第三、私下里拜托他的同桌，上課看他溜號、不學習就提醒一下，生活上有什么困難幫助他一下，不能解決的找老師。
第四、找了幾個班級品學兼優(yōu)的同學，讓他們下課經(jīng)常找新來的同學玩，帶一帶他。
第五、利用自習課我親自教他聽課方法、學習方法、自我提醒約束的方法、告訴他這個班級的班規(guī)、對學生的基本要求、教他待人接物的禮貌、與他做一些“君子協(xié)議......”
就這樣一點一點的努力，一學期之后，我班的課任老師終于對我說，他已經(jīng)是這個班的學生了，看不出差別了。
當然做任何事都沒有一帆風順的，出現(xiàn)了波動就馬上找他談，及時地肯定他的成績，但對他的錯誤，也是要批評。
德育進課堂心得體會篇二十
德育進課堂是當前教育改革的一個重要方向，也是教師們必須關注和研究的內(nèi)容。在實踐教學中，我深刻地感受到德育進課堂的力量，它是促進學生成長、推動教育升級的重要手段。在這么多的實踐中，我深刻認識到了德育進課堂的必要性和重要性，也獲得了很多有關此話題的新體驗和新思考。以下就是我的五段式的感想體會。
一、認識到“德育進課堂”的必要性
德育進課堂需要有一定的理論基礎和實踐操作基礎。開展德育活動，就必須遵循“因材施教、因時制宜”的原則，把握并調(diào)動學生的積極性、創(chuàng)造性和主動性。德育進課堂最重要的體現(xiàn)就是在教育教學過程中融入德育元素，讓學生在盡情享受知識樂趣的同時感受到德育的溫度和味道，使得學生在成就自我的同時不忘初心，愛國愛民，明辨是非，錘煉品德。
二、德育進課堂的基本方式及其應用實例
德育并不是貴在說理，而是貴在實踐。要實現(xiàn)德育進課堂，教師要多用親身實踐的方式來拓寬學生的視野，以學生自己的實際體驗為基礎，在學科教學中加入德育因素。例如在文學賞析的活動中，讓學生通過涂鴉、寫作等方式進行人物形象深入理解，讓學生在創(chuàng)作中體現(xiàn)人文情懷。
三、德育進課堂的實際效果
通過我在德育進課堂中的實踐探索，不僅提高了學生在學科上的整體表現(xiàn)，同時，更讓學生具備了對于學科獨立思考的能力和良好的綜合素質(zhì)。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)，德育進課堂之后，學生的學習興趣和動力得到了很好的提高，同時也更加強化了學生的道德素養(yǎng)，課堂的氣氛逐漸變得更加活躍，而學生的思維素質(zhì)和技能也展現(xiàn)出了更好的發(fā)展。
四、德育進課堂中應該注意的問題
在德育進課堂中，教育教學的內(nèi)容和方式始終需要有一個相互協(xié)調(diào)和平衡的狀態(tài)。例如對于思辨教學這一內(nèi)容，我們要在尊重學生的思考過程中及時給出指導方向和啟示，這樣的方式不僅具有針對性和實效性，也可以使得學生的思考更加深入，形成具有綜合素質(zhì)的人才。
五、努力提高自己的德育知識和能力
作為一名德育進課堂的教師，要具有一種踏實和認真的工作質(zhì)量，要不斷地提升自身德育知識和能力，并且在實施課堂教育教學等相關工作時注重學生個體的特點和實際需求，這樣才能夠把教育的理論和實踐有機結(jié)合，在科技教育和人文素質(zhì)教育的基礎上一步步推進教育的發(fā)展。
總之，“德育進課堂”是教育教學中的一種創(chuàng)新探索、體驗反思和實踐落地，是一種以學生為本、以德育為歸宿的新教育模式，在構(gòu)建高質(zhì)量教育體系的道路上，不斷地貢獻和創(chuàng)新，無疑是我們共同追求的目標。在實際的工作中，我們應該發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢，不斷地加強對于德育進課堂的知識和能力的積累，不斷總結(jié)制度經(jīng)驗，進一步用實踐升華理論，推進德育進課堂的深度和廣度，真正做到出類拔萃的德育教師。