情感的宣泄可以幫助我們釋放心中的壓力，保持良好的精神狀態(tài)。通過(guò)總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，可以幫助我們更好地規(guī)劃和執(zhí)行下一步的工作計(jì)劃。下面是一些總結(jié)的參考文獻(xiàn)，請(qǐng)您仔細(xì)閱讀。
幼兒教師角色定位心得篇一
作為一名幼兒教師，我深刻體會(huì)到了自己在孩子們成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性。在與幼兒們相處的日子里，我不僅成為了他們的朋友，還是他們的引路人、啟蒙者。這個(gè)過(guò)程中，我收獲了許多寶貴的體會(huì)和心得。以下，我將分享一些我作為幼兒教師的角色心得體會(huì)。
首先，作為幼兒教師，我們?cè)诤⒆觽兂砷L(zhǎng)的過(guò)程中扮演著引路人的角色。我們應(yīng)該引導(dǎo)孩子們樹(shù)立正確的價(jià)值觀和積極的心態(tài)。在日常教育中，我們要耐心傾聽(tīng)孩子們的想法和感受，幫助他們解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們自主思考和解決問(wèn)題的能力。我們要傳播積極的思想和觀念，鼓勵(lì)孩子們自信、勇敢、樂(lè)觀地面對(duì)生活。在這個(gè)過(guò)程中，我明白了一個(gè)重要的道理：只有在孩子們心中播下陽(yáng)光種子，才能讓他們?cè)谖磥?lái)的日子里自立成長(zhǎng)。
其次，作為幼兒教師，我們是孩子們的啟蒙者。幼兒階段是孩子們?nèi)松^、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。我們要為他們創(chuàng)造一個(gè)豐富多彩的環(huán)境，幫助他們開(kāi)展感知、觀察、探索和實(shí)踐等各方面的活動(dòng)，培養(yǎng)他們的理解力、觀察力、邏輯思維和創(chuàng)造力等綜合能力。我們要用新穎有趣的教學(xué)方法激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的樂(lè)趣。我發(fā)現(xiàn)，只有在孩子們探索的過(guò)程中，他們才能真正體驗(yàn)到知識(shí)的奇妙和無(wú)限可能。
第三，作為幼兒教師，我們要把培養(yǎng)孩子們的社交能力作為一項(xiàng)重要任務(wù)來(lái)完成。在幼兒園這個(gè)小小社會(huì)中，孩子們需要學(xué)會(huì)與人相處、合作、分享和互助等。我們要以身作則，示范良好的行為習(xí)慣和人際交往的方式，培養(yǎng)孩子們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。我們還要設(shè)立合理的活動(dòng)和游戲，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)如何與他人交流和合作。在這個(gè)過(guò)程中，我覺(jué)得我自己也在不斷成長(zhǎng)，通過(guò)教育孩子們，我意識(shí)到了自己的不足，并且積極改進(jìn)。
第四，作為幼兒教師，我們要緊密配合家長(zhǎng)，共同為孩子的成長(zhǎng)努力。在與家長(zhǎng)的溝通中，我們要保持真誠(chéng)、耐心和善意。我們要向家長(zhǎng)傳遞有關(guān)孩子的信息，并與他們分享孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和成長(zhǎng)情況。我們要鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到孩子教育中，幫助他們更好地理解孩子的需求，從而可以更好地指導(dǎo)孩子的成長(zhǎng)。我發(fā)現(xiàn)，與家長(zhǎng)的緊密合作能夠?yàn)楹⒆觽儬I(yíng)造一個(gè)更加和諧、有愛(ài)的成長(zhǎng)環(huán)境。
最后，作為幼兒教師，我們要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。教育是一個(gè)永無(wú)止境的事業(yè)。我們需要不斷學(xué)習(xí)新的教育理論和教學(xué)方法，提升自己的專業(yè)知識(shí)水平。我們要關(guān)注孩子們的成長(zhǎng)情況，根據(jù)他們的不同需求進(jìn)行個(gè)性化的教育。我們還要與同事們交流經(jīng)驗(yàn)，互相鼓勵(lì)和學(xué)習(xí)。我相信，只有不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，我們才能更好地發(fā)揮自己的作用，為孩子的成長(zhǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。
總結(jié)一下，作為一名幼兒教師，我們?cè)诤⒆觽兂砷L(zhǎng)的過(guò)程中發(fā)揮著引路人和啟蒙者的作用。我們要引導(dǎo)孩子們樹(shù)立正確的價(jià)值觀和積極的心態(tài)，創(chuàng)造豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)他們的各項(xiàng)能力，幫助他們學(xué)會(huì)與人合作、分享和互助，與家長(zhǎng)緊密合作，共同促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。同時(shí)，我們也要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，以更好地發(fā)揮我們的角色。我深信，通過(guò)我們的努力，我們能夠培養(yǎng)出更加積極向上、富有創(chuàng)造力的下一代。
幼兒教師角色定位心得篇二
伴隨電視媒介影響力的日益擴(kuò)大，電視節(jié)目已成為少兒生活中不可缺少的重要伙伴，從某種程度來(lái)說(shuō)，少兒的健康成長(zhǎng)與少兒節(jié)目質(zhì)量好壞有著相當(dāng)密切的關(guān)系。少兒節(jié)目主持人其實(shí)就是電視節(jié)目與少兒情感溝通的紐帶，關(guān)乎少兒節(jié)目的個(gè)性和品質(zhì)。少兒節(jié)目主持人作為電視媒介的重要標(biāo)識(shí)，一方面要服從少兒節(jié)目的功能要求，另一方面還要滿足少兒這一特殊觀眾的喜好和需求。主持人只有用更符合少兒基本特征和角色期待的角色定位，才能表現(xiàn)出少兒節(jié)目的主題和內(nèi)涵，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)輕松的氛圍中增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力，從而使少兒節(jié)目的品質(zhì)獲得顯著提升。
一、少兒節(jié)目主持人的角色定位類型
（一）“姐姐型”主持人
在我國(guó)少兒節(jié)目中，“姐姐型”是最早的主持人類型，它的出現(xiàn)源于中央電視臺(tái)的鞠萍，作為我國(guó)第一位專職少兒電視節(jié)目主持人，鞠萍以幼兒教育專業(yè)出身為優(yōu)勢(shì)，塑造出具有學(xué)生式短發(fā)、童聲童趣的話語(yǔ)、高超的說(shuō)唱彈跳技藝、真摯親切微笑等特點(diǎn)的主持人形象，從而拉近了她和小朋友之間角色、年齡的距離，這一類型主持人更有利于使小朋友產(chǎn)生信任感和親切感?！熬掀冀憬恪钡某晒Υ龠M(jìn)了少兒節(jié)目主持風(fēng)格最為符合中國(guó)傳統(tǒng)習(xí)慣的定型?！敖憬阈汀敝鞒秩颂鹈?、親切的形象就好像一個(gè)和藹可親的鄰家大姐姐，不但充當(dāng)著孩子王角色，而且也扮演著可以聽(tīng)從和依賴的師長(zhǎng)形象?！敖憬阈汀辈粌H能夠使孩子們因?yàn)橄矚g主持人而喜歡節(jié)目，而且能夠更好的實(shí)現(xiàn)節(jié)目編導(dǎo)的目標(biāo)。
（二）“伙伴型”主持人
一般來(lái)說(shuō)，“伙伴型”主持人適用于整個(gè)青少年階段的孩子。心理學(xué)研究表明，小學(xué)高年級(jí)、初中甚至延續(xù)到高中是青少年處于半成熟到成熟階段，這個(gè)年齡段的孩子大多介于依賴性和獨(dú)立性之間?！盎锇樾汀敝鞒秩烁挥型摹⒛芘c孩子平等交流，分擔(dān)苦惱和分享快樂(lè)。“伙伴型”主持人始終以一種平等、交流和互動(dòng)的態(tài)度走進(jìn)孩子的世界，能夠?qū)@些孩子的心理及行為給予足夠的認(rèn)同感，使孩子們更愿意與主持人進(jìn)行交流，從而產(chǎn)生“伙伴型”的角色定位。如央視少兒頻道《三星智力快車》主持人方瓊，語(yǔ)言詼諧、率表情真、臺(tái)風(fēng)活潑，成為全國(guó)小朋友喜愛(ài)的伙伴?？傊芭笥研汀敝鞒秩丝梢岳⒆优c成人之間的心靈距離，讓彼此能夠進(jìn)行平等對(duì)話，從而幫助孩子走向成熟和獨(dú)立。
（三）“卡通型”主持人
在一些少兒節(jié)目中，針對(duì)幼兒園及小學(xué)低年齡段兒童缺乏持久的注意力和關(guān)注度的狀況，卡通型主持人更具有節(jié)目吸引力。他們一般穿著色彩明快、形象活潑的卡通類型服裝，造型十分可愛(ài)夸張。而小孩子一般都對(duì)新奇生動(dòng)的玩偶、憨厚可愛(ài)的動(dòng)物有著與生俱來(lái)的喜愛(ài)，并且在情感上產(chǎn)生正面影響，使小孩子從心里生成依賴性和親近感。那么，利用兒童的這種心理特征，少兒節(jié)目可以選用能快速被小觀眾接受的卡通形象主持人，只有這樣才能更好地引起孩子們的注意力。例如，福建少兒頻道的笨笨、號(hào)號(hào)和拉米這三個(gè)性格活潑可愛(ài)、具有特殊外型的卡通人物，因?yàn)椤翱ㄍㄐ汀敝鞒诛L(fēng)格而更容易被小朋友們接受。
（四）“老師型”主持人
在少兒節(jié)目中，教育性是其不可或缺的一個(gè)因素，而寓教于樂(lè)是達(dá)成教育目標(biāo)的重要手段。特別是在一些知識(shí)益智類節(jié)目中，主持人往往擔(dān)當(dāng)起老師這一教育者角色，為孩子們解答這樣或那樣的種種疑惑，這便是少兒“老師型”主持人類型。例如，在一些適合于中學(xué)生觀看的《三星智力快車》、《第二起跑線》、《lg移動(dòng)電話金蘋(píng)果》等節(jié)目中，“老師型”主持人能在競(jìng)賽、游戲中，自然、輕松地將乏味枯燥的自然科普、社會(huì)人文等領(lǐng)域知識(shí)生動(dòng)地傳輸給孩子，從而依靠主持人的魅力而順利拓展青少年的知識(shí)面，開(kāi)闊他們的知識(shí)視野?！袄蠋熜汀敝鞒秩藨?yīng)該有豐富的知識(shí)貯備和素質(zhì)涵養(yǎng)，還要見(jiàn)多識(shí)廣，能夠體察少兒細(xì)微的心理變化，有敏捷的思維和獨(dú)到見(jiàn)解。
二、少兒節(jié)目主持人應(yīng)具備的基本素質(zhì)
（一）做好組織協(xié)調(diào)和溝通工作
在節(jié)目初期應(yīng)該像老師熟悉學(xué)校和學(xué)生一樣，主持人必須熟悉自己的節(jié)目對(duì)象。對(duì)此，主持人應(yīng)該研究節(jié)目源，即出節(jié)目的地點(diǎn)。了解錄制場(chǎng)所的特點(diǎn)、優(yōu)劣，所需所求，把節(jié)目場(chǎng)所最具特色的地方展示出來(lái)；還應(yīng)了解孩子，多接觸少兒的生活和心靈世界，讓他們與主持人沒(méi)有距離感，使少兒將節(jié)目看成是和主持人交朋友的過(guò)程，從而對(duì)主持人產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和傾訴欲，便于讓少兒更愿意聽(tīng)主持人的安排和建議，完成好節(jié)目的錄制工作。同時(shí)，少兒節(jié)目支持人還應(yīng)該大致了解同每個(gè)少兒的性格和說(shuō)話的方式，以便能夠在節(jié)目中與少兒進(jìn)行順暢、和諧的溝通和交流。
對(duì)于那些年齡較小的少兒，主持人要特別重視節(jié)目各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)工作，出奇的程序以及從頭到尾的“亮點(diǎn)”臺(tái)詞。只有與節(jié)目對(duì)象有了深入的了解溝通，主持人才能做到在主持節(jié)目時(shí)心中有數(shù)，收放自如。所以，做好組織協(xié)調(diào)和溝通工作，是少兒節(jié)目主持人應(yīng)具備的基本素質(zhì)之一。
（二）了解少兒天性，培養(yǎng)童心童趣
天真、活潑、充滿童趣是少兒的心理特點(diǎn)，大部分少兒都會(huì)選擇那些充滿童心、活潑開(kāi)朗的同伴及成人交朋友，這是因?yàn)殚_(kāi)朗活潑類型的性格較容易感染少兒的情緒，給少兒帶來(lái)快樂(lè)。也就是說(shuō)，少兒節(jié)目主持人應(yīng)該充分了解少兒天性、培養(yǎng)自身童心童趣，以一個(gè)朋友的身份送給少兒陽(yáng)光，送給他們歡樂(lè)。如果主持人過(guò)于穩(wěn)重和嚴(yán)肅，那么對(duì)少年兒童的吸引力將會(huì)大大減弱，而擁有童心的主持人將更加適合少兒節(jié)目。
在主持過(guò)程中，主持人要把自己的童心和童趣展現(xiàn)出來(lái)。少兒節(jié)目主持人要想了解少兒習(xí)性，培養(yǎng)童心童趣，就要時(shí)常在工作和生活中觀察少兒的生活習(xí)慣、思維語(yǔ)言等方面的表現(xiàn)，這樣才能在行為和語(yǔ)言上更接近少兒，了解他們的行為習(xí)慣和需要，以及在不同場(chǎng)合表現(xiàn)的言行舉止，更好地實(shí)現(xiàn)與他們的良好溝通。少兒節(jié)目主持人要想在工作上做到游刃有余，必須培養(yǎng)濃厚的“游戲感”。因?yàn)樯賰汗?jié)目的受眾是孩子，而且節(jié)目本身需要這種“游戲感”所帶來(lái)的節(jié)目主持狀態(tài)。這樣既能拉近與小朋友們的距離，又能給主持人自己帶來(lái)愉悅和享受?！坝螒蚋小笔菑纳賰旱耐嫠Ｖ刑釤挸鰜?lái)的。雖然有些游戲在我們看來(lái)很簡(jiǎn)單，甚至有些幼稚，但是我們?cè)谂c小朋友進(jìn)行游戲的時(shí)候，要表現(xiàn)出我們對(duì)這個(gè)游戲的興趣，并投入地和他們一起游戲，讓他們更為輕松地投入節(jié)目的錄制過(guò)程中。
（三）具有主持的耐心和愛(ài)心
少兒節(jié)目主持人不同于成人節(jié)目主持人，在溝通和交流方面要有足夠的耐心和愛(ài)心。因?yàn)樵谏賰汗?jié)目錄制的過(guò)程中，孩子們很可能因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)和懼怕舞臺(tái)而心里多少會(huì)有些緊張，加上錄制時(shí)間很長(zhǎng)，少兒難免會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，這就必然導(dǎo)致少兒無(wú)法達(dá)到節(jié)目要求和表演要求，給節(jié)目錄制和主持人工作帶來(lái)諸多不便。那么，少兒節(jié)目主持人應(yīng)該提升自身職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)主持的耐心和愛(ài)心，從而有足夠的耐心去調(diào)動(dòng)孩子們表現(xiàn)欲和積極性，做好心理準(zhǔn)備，不急不躁。
在少兒不專心或者表演不到位的時(shí)候，們不能像對(duì)成年人一樣催促他們，更不能訓(xùn)斥他們，要給他們時(shí)間，耐心引導(dǎo)他們重新投入到節(jié)目當(dāng)中。在語(yǔ)言中要對(duì)孩子們多加鼓勵(lì)，言語(yǔ)上進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，從而激發(fā)少兒的潛能。另外，為了能盡快消除少兒在錄制節(jié)目中的緊張感，更好地在舞臺(tái)上表現(xiàn)，主持人在節(jié)目錄制前要盡量多跟他們進(jìn)行接觸，消除陌生感，讓他們感覺(jué)到主持人并不是高高在上，而就是他們現(xiàn)實(shí)生活中的大哥哥、大姐姐，是能和他們一起玩、一起鬧的一個(gè)伙伴。如果主持人能夠和小朋友們進(jìn)行較多的互動(dòng)和交流，那么在錄制節(jié)目時(shí)，少兒就不會(huì)對(duì)主持人感到陌生，反而將主持人視作是一起玩耍的好伙伴，這樣在節(jié)目錄制的過(guò)程中，主持人與少兒的.關(guān)系就會(huì)更加默契、融洽，有利于節(jié)目取得成功。
（四）具備節(jié)目策劃編導(dǎo)的能力
在很多少兒節(jié)目中，由于創(chuàng)意和錄制的需要，節(jié)目的策劃和編導(dǎo)工作是主持人協(xié)助或者獨(dú)立完成的，可以說(shuō)，少兒節(jié)目的主持人應(yīng)該是一個(gè)集主持能力和編導(dǎo)能力于一身的電視人。那么根據(jù)工作的需要，如何提高主持人的節(jié)目策劃編導(dǎo)能力，打造全能型少兒節(jié)目主持人，是今后少兒節(jié)目發(fā)展的重要依托和方向。少兒主持人不應(yīng)該只局限在主持這一本職領(lǐng)域，還應(yīng)該參加到整個(gè)節(jié)目制作過(guò)程，使一個(gè)少兒節(jié)目成為主持人自己創(chuàng)造的品牌。寧波電視臺(tái)的少兒電視節(jié)目主持人江峰就是一個(gè)例子，他所主持的《蟲(chóng)蟲(chóng)時(shí)間》，所有主持詞、主持定位及節(jié)目運(yùn)作完全由自己設(shè)計(jì)，在節(jié)目中始終處于主動(dòng)、決策的地位，主持狀態(tài)自信而充滿活力，節(jié)目流暢、生動(dòng)。江峰自己也說(shuō)，兼做這個(gè)欄目的編導(dǎo)．有了更多的機(jī)會(huì)和小觀眾交流，會(huì)收到許多反饋，這樣節(jié)目就不會(huì)丟掉目標(biāo)。
三、加強(qiáng)少兒節(jié)目主持人角色定位的有效性策略
（一）把握少兒節(jié)目主持人的語(yǔ)言特點(diǎn)
對(duì)于少兒來(lái)說(shuō)，成人之間交流、溝通的語(yǔ)言很復(fù)雜、陌生，也無(wú)法引起他們足夠的興趣和關(guān)注。少兒這一特殊的交流對(duì)象決定了少兒節(jié)目主持人應(yīng)該有效把握少兒語(yǔ)言特點(diǎn)，這是衡量主持人語(yǔ)言藝術(shù)高低的重要指標(biāo)。
1．熟識(shí)和運(yùn)用少兒習(xí)慣用語(yǔ)
在少兒節(jié)目中，主持人要盡量避免使用一些成人化和文學(xué)性較強(qiáng)的語(yǔ)言，這會(huì)令少兒感到交流障礙和理解困惑，少兒節(jié)目主持人要運(yùn)用少兒熟悉的詞匯和表達(dá)方式，盡量多的利用啟發(fā)式和參與式口語(yǔ)。主持人還要細(xì)心揣摩自己的節(jié)目中的主持語(yǔ)言，哪怕是在交代游戲規(guī)則再叮囑一聲時(shí)，不應(yīng)說(shuō)：“你聽(tīng)明白了嗎？”而是以耐心和鼓勵(lì)的口吻問(wèn)：“我說(shuō)的明白嗎？……“可以開(kāi)始嗎？”主持人如果問(wèn)小朋友的名字張口就是：“請(qǐng)問(wèn)你怎么稱呼?。俊蹦敲此蜁?huì)貽笑大方，無(wú)法順利、高效的完成主持工作。因此，少兒節(jié)目主持人應(yīng)該不斷思考和琢磨，熟識(shí)和運(yùn)用少兒習(xí)慣用語(yǔ)。
2．講求語(yǔ)言的形象性與感染力
少兒節(jié)目面向的對(duì)象是孩子，那么主持人語(yǔ)言要想吸引小孩子的注意力，就必須針對(duì)他們的認(rèn)知和心理特點(diǎn)，使主持人語(yǔ)言產(chǎn)生一種形象性與感染力。在語(yǔ)言運(yùn)用上，主持人應(yīng)盡量講述得活靈活現(xiàn)、繪聲繪色，交流要做到熱情活潑，自然率真，具有較強(qiáng)的感染力和吸引力。少兒在說(shuō)話的時(shí)候有獨(dú)特的表達(dá)方式，比較愛(ài)用較多的疊聲詞匯和感嘆詞匯。因此，主持人在主持節(jié)目時(shí)要多使用這類語(yǔ)言。例如，“鴨寶寶在湖里游來(lái)游去，它們?cè)诟墒裁茨兀颗?，原?lái)啊，它們?cè)趯ふ易约旱膵寢尅！边@種形象性的講述能夠使小朋友聽(tīng)起來(lái)覺(jué)得很有趣，從而就能更加專注地參與到節(jié)目當(dāng)中。
3．注重運(yùn)用親切的口頭語(yǔ)言
少兒正處于一個(gè)知識(shí)積累的年齡段，對(duì)于語(yǔ)言的理解還不是特別到位，不能完全理解比較成人化的思想和比較書(shū)面化的語(yǔ)言。在面對(duì)小朋友時(shí)，主持人語(yǔ)言應(yīng)該盡量消除自己與少兒之間因年齡、認(rèn)知差別而帶來(lái)的陌生感與隔膜，主持人要盡可能的運(yùn)用孩子們能夠理解的簡(jiǎn)單詞語(yǔ)、句子和生活化的口語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的意思，這對(duì)于少兒節(jié)目主持人來(lái)說(shuō)十分重要。它能夠拉近主持人與少兒的心理距離，促使兩者關(guān)系走向更融洽的狀態(tài)。
（二）合理運(yùn)用主持的“非語(yǔ)言”因素
1．誠(chéng)摯的目光
我們知道，眼睛是心靈的窗戶，真摯的目光是情感傳遞的重要載體。少兒節(jié)目主持人，應(yīng)該有著炯炯有神的目光，充滿友好和真誠(chéng)之情。在節(jié)目中，主持人應(yīng)該在少兒心理和行為受到拘束時(shí)，目光傳遞出鼓勵(lì)的信息；當(dāng)少兒表現(xiàn)不夠出色時(shí)，目光帶來(lái)少兒的應(yīng)該是包容。主持少兒節(jié)目，有時(shí)候目光比語(yǔ)言本身更具有說(shuō)服力，更容易與少兒進(jìn)行溝通和交流?？赡芤粋€(gè)目光的投遞，就會(huì)產(chǎn)生“心有靈犀”之情，得到孩子們的親近和依賴。
2．夸張的表情
與成人節(jié)目主持人相比，少兒節(jié)目主持人可以利用更夸張、更豐富的表情。
看到夸張的表情，一般成人會(huì)感到尷尬和不自然，然而孩子卻恰恰喜歡這種表情狀態(tài)。例如，當(dāng)一個(gè)幼兒園的小朋友回答對(duì)了一個(gè)有難度的問(wèn)題，主持人可以睜大眼睛，張開(kāi)嘴巴，做出一個(gè)充滿驚喜甚至崇拜的夸張表情，說(shuō)：“哇！你簡(jiǎn)直太棒了！真了不起！”這樣少兒便會(huì)感到很驚喜，從而增強(qiáng)了自信心。利用夸張的表情有利于增強(qiáng)少兒的關(guān)注度，營(yíng)造良好的活動(dòng)氛圍，對(duì)實(shí)現(xiàn)節(jié)目預(yù)期效果有很大的幫助。
3．恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)
一般來(lái)說(shuō)，少兒活潑好動(dòng)、喜歡玩耍，不喜歡靜止的事物，。對(duì)此，少兒節(jié)目主持人在利用豐富多樣的主持語(yǔ)言之后，還可以使用恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)，這便于在不用有聲語(yǔ)言或加強(qiáng)有聲語(yǔ)言效果的時(shí)候，給少兒帶來(lái)更形象、直觀地感知效果。例如，在游戲、競(jìng)賽活動(dòng)倒計(jì)時(shí)幾秒鐘的時(shí)候，主持人可以一邊大聲倒數(shù)數(shù)字，一邊利用手勢(shì)比劃，從而能夠增強(qiáng)節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)的緊張感。在一些適當(dāng)?shù)纳賰汗?jié)目的開(kāi)頭和結(jié)尾部分，設(shè)計(jì)固定手勢(shì)對(duì)于少兒記住主持人有益。只要是具有少兒特性的手勢(shì)，少兒節(jié)目主持人都可以大膽地使用。
（三）提高主持人的節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)調(diào)控能力
在少兒的世界中，行為大多是隨意發(fā)生的，語(yǔ)言的表達(dá)也更加大膽隨性，此外，少兒的思維習(xí)慣并不像成年人那樣具有持續(xù)連貫特點(diǎn)，少兒的想法、思想往往表現(xiàn)的十分突然，具有很大的跳躍性和非連貫性。在少兒節(jié)目中，主持人不能夠以成人的視角和角度來(lái)猜想或評(píng)判少兒行為是否具有合理性，也不應(yīng)想當(dāng)然的覺(jué)得自己言語(yǔ)舉止可以按預(yù)定設(shè)置而順暢表達(dá)。因?yàn)橹鞒秩搜哉Z(yǔ)的預(yù)先設(shè)想常常會(huì)被少兒所打亂，小朋友們沒(méi)有一個(gè)完整節(jié)目錄制的概念，他們的言行往往并不是按照節(jié)目的設(shè)置來(lái)進(jìn)行。所以，在少兒節(jié)目錄制時(shí)會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)一些突發(fā)性事件，迸發(fā)出一些主持人意想不到的語(yǔ)言和動(dòng)作，例如，在節(jié)目錄制過(guò)程中，小朋友可能會(huì)時(shí)常進(jìn)發(fā)出來(lái)一些事先并沒(méi)有設(shè)計(jì)的動(dòng)作或語(yǔ)言，這就要求在節(jié)目錄制的現(xiàn)場(chǎng)我們要保持高度的注意力及高超的掌控能力，這樣在出現(xiàn)突發(fā)事件時(shí)才能及時(shí)的掌控局面和進(jìn)行調(diào)整，增強(qiáng)應(yīng)變突發(fā)情況的能力，確保節(jié)目順利錄制。
（四）平等互動(dòng)，做孩子們的好朋友
在社會(huì)中，人與人之間的交往藝術(shù)是一門(mén)博大精深的學(xué)問(wèn)。主持人要掌握這門(mén)學(xué)問(wèn)，需要以平等互動(dòng)的交流原則和方式搭建起節(jié)目制作的平臺(tái)?？梢哉f(shuō)，平等互動(dòng)是少兒節(jié)目主持人的根，沒(méi)有平等互動(dòng)就沒(méi)有生氣，這也是讓孩子喜歡我們的橋梁。在平等互動(dòng)的情況下，可以讓主持人有孩子緣，可以使孩子積極的加入主持人的節(jié)目中。平等互動(dòng)需要拉近主持人與孩子的距離，但絕不是做作、刻意的擺樣子，主持人一定要真正的投入到節(jié)目之中，與小朋友展開(kāi)一種真實(shí)的平等、民主式的溝通。而這種交流效果的產(chǎn)生，需要主持人擺正對(duì)待少兒的心態(tài)，能夠以平等的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)孩子，在節(jié)目中借助一些手段，如簡(jiǎn)潔的解說(shuō)與到位的點(diǎn)評(píng)，親切的參與等。例如，鞠萍的成功很大程度上得益于主持人的平等互動(dòng)，進(jìn)而增強(qiáng)了信息互動(dòng)的效果。鞠萍互動(dòng)意識(shí)強(qiáng)，主持積極主動(dòng)，她總是微笑著與小朋友進(jìn)行交流，微笑著等待他們的回答。當(dāng)聽(tīng)到滿意的答案時(shí)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)；當(dāng)遇到卡殼時(shí)，及時(shí)給予引導(dǎo)與安慰。
結(jié)論
主持人是電視節(jié)目的靈魂，是節(jié)目的定位和風(fēng)格的集中體現(xiàn)。少兒節(jié)目主持人因受眾群體的特殊性，對(duì)主持人的角色定位又有著特殊的要求。一個(gè)好的少兒節(jié)目主持人應(yīng)該是孩們的良師益友，應(yīng)該是一個(gè)熟知少兒心理的專家。在節(jié)目主持中，主持人應(yīng)該不斷思考和探索提高少兒節(jié)目品質(zhì)的方法，具備應(yīng)有的少兒節(jié)目主持人的角色意識(shí)、角色定位、做一名優(yōu)秀的少兒節(jié)目主持人。
參考文獻(xiàn)
[1]俞虹．節(jié)目主持通論[m]．北京：中國(guó)廣播電視出版社，．
[2]劉青曉．主持少兒節(jié)目得失之思索[j]．青年記者，（27）．
[3]齊菁．少兒節(jié)目主持“去成人化”思考[j]．劍南文學(xué)：經(jīng)典閱讀，（10）．
[4]張黎明．如何提高少兒節(jié)目主持的思考[j].才智，2008（1）.
[5]王婷．少兒訪談節(jié)目主持人與一般訪談節(jié)目主持人的差異[j].青年文學(xué)家，（15）.
幼兒教師角色定位心得篇三
幼兒教師作為幼兒園中最重要的角色之一，具有很高的責(zé)任和使命感。作為幼兒教師，我們不僅需要給孩子們傳授知識(shí)和技能，還需要作為他們的榜樣，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)多年的從教經(jīng)驗(yàn)，我深刻認(rèn)識(shí)到自己的角色，不斷思考和總結(jié)，讓我更深入地理解幼兒教師的角色，并意識(shí)到不斷提升自己的能力和素質(zhì)是我們義不容辭的責(zé)任。
第二段：教育觀念的提高
幼兒教師的教育觀念直接影響我的教學(xué)質(zhì)量。從一開(kāi)始，我意識(shí)到需要樹(shù)立全面發(fā)展的素質(zhì)教育理念，注重培養(yǎng)孩子們的思維能力、社會(huì)能力、探究能力和創(chuàng)新能力等基本素養(yǎng)，而不是僅僅注重基礎(chǔ)知識(shí)的教育。在教學(xué)過(guò)程中，我改變了單一的教學(xué)方法和模式，注重因材施教和自主學(xué)習(xí)，使每個(gè)孩子都得到了充分的發(fā)展。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到需要與家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)相互協(xié)作，使教育更具有綜合性和全面性。
第三段：身體力行的榜樣
幼兒教師不僅需要傳授孩子們理論知識(shí)，更需要身體力行成為他們的榜樣。作為孩子們模仿的對(duì)象，我們需要自覺(jué)遵守職業(yè)規(guī)范，不僅言傳身教，更要腳踏實(shí)地為他們營(yíng)造良好的家庭和學(xué)校文化環(huán)境。
第四段：情感關(guān)懷的溫暖
幼兒教師在與孩子們的相處中，需要發(fā)揮好情感關(guān)懷的作用。從孩子們需要的愛(ài)、關(guān)心、幫助等方面來(lái)切實(shí)保障孩子們的身心健康和成長(zhǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，我們要注重孩子的情感教育，從日常生活中觀察、關(guān)注孩子的情感變化和特點(diǎn)，并通過(guò)教學(xué)活動(dòng)、話語(yǔ)引導(dǎo)、課間交流等形式與孩子們建立密切的情感交流。
第五段：不斷提升自己的能力和素質(zhì)
幼兒教師的角色需要不斷提高自己的能力和素質(zhì)，增強(qiáng)個(gè)人的綜合能力，以更好地實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)夢(mèng)想和目標(biāo)。我們需要加強(qiáng)自身的文化底蘊(yùn)、教育理論、教育技能、心理素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作等方面的能力，提升自己在實(shí)際工作中的表現(xiàn)和貢獻(xiàn)，不斷創(chuàng)新教育思維和教育方式，做到持續(xù)進(jìn)步和完善自我。
結(jié)尾:
作為幼兒教師，我們的責(zé)任和使命都很重要。只有掌握好自己的角色，才能更好地去教育和培養(yǎng)孩子，讓他們得到全面的發(fā)展。在我們的職業(yè)生涯中，我們還需要對(duì)自己有更高要求，動(dòng)搖職業(yè)信仰和工作激情，不斷完善自我，讓自己成為更好的幼兒教師，也愿更多的年輕人加入進(jìn)來(lái)，傳承和拓展美好的幼兒教育事業(yè)。
幼兒教師角色定位心得篇四
第一段：幼兒家長(zhǎng)角色定位的背景重要性（200字）
幼兒家長(zhǎng)角色定位是家長(zhǎng)教育中的一個(gè)重要方面，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。在當(dāng)今社會(huì)，幼兒教育成為了許多家長(zhǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)，因此家長(zhǎng)的角色定位更加需要被重視和謹(jǐn)慎選擇。一個(gè)合適的家長(zhǎng)角色定位，能夠幫助孩子建立良好的生活習(xí)慣、積極的價(jià)值觀和健康的人格發(fā)展，對(duì)于其未來(lái)的發(fā)展具有重要的影響。
第二段：幼兒家長(zhǎng)角色定位的首要任務(wù)（200字）
幼兒家長(zhǎng)角色定位的首要任務(wù)是建立和諧的親子關(guān)系。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注孩子的需要和情感，積極地給予他們關(guān)愛(ài)和支持。在家庭中，我們應(yīng)該為他們提供一個(gè)溫馨安全的成長(zhǎng)環(huán)境，保證他們的基本生活需求和情感需求得到滿足。同時(shí)，我們還應(yīng)著眼于培養(yǎng)孩子的自理能力和社交能力，讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
第三段：幼兒家長(zhǎng)角色定位的責(zé)任與義務(wù)（300字）
幼兒家長(zhǎng)角色定位所承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)是非常重大的。我們需要給予孩子正確的引導(dǎo)和教育，幫助他們建立積極向上的世界觀和價(jià)值觀。我們應(yīng)該給予他們正面的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，讓他們形成自信和獨(dú)立的個(gè)性。另外，我們還需要為他們提供適當(dāng)?shù)慕逃Y源和機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注他們的身心健康，積極解決他們?cè)诔砷L(zhǎng)中遇到的問(wèn)題。
第四段：幼兒家長(zhǎng)角色定位的關(guān)鍵要素（300字）
幼兒家長(zhǎng)角色定位的關(guān)鍵要素包括：言傳身教、正面引導(dǎo)和家庭教育。言傳身教是最直接和有效的教育方式，家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子樹(shù)立正確的榜樣，依靠自身言行來(lái)引導(dǎo)他們的行為和價(jià)值觀。同時(shí)，我們還應(yīng)該注重正面引導(dǎo)，即在孩子成長(zhǎng)中給予他們正確的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助他們形成積極向上的人生態(tài)度。此外，家庭教育也是幼兒家長(zhǎng)角色定位中非常重要的一環(huán)，通過(guò)父母的教育方式和家庭環(huán)境，孩子將受到深刻的影響。
第五段：幼兒家長(zhǎng)角色定位心得體會(huì)（200字）
在我個(gè)人的實(shí)踐中，通過(guò)正確的幼兒家長(zhǎng)角色定位，我發(fā)現(xiàn)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展取得了積極的變化。我始終把孩子的身心健康放在第一位，注重培養(yǎng)他們的良好生活習(xí)慣和社交能力。我與孩子保持著密切的互動(dòng)，在他們的生活中給予他們充分的關(guān)愛(ài)和支持。我注重言傳身教，通過(guò)給予孩子正確的榜樣來(lái)影響他們的行為和價(jià)值觀。同時(shí)，我也注重正面引導(dǎo)，充分肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)和表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們樹(shù)立積極的人生態(tài)度。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，我發(fā)現(xiàn)孩子在自理能力、學(xué)習(xí)能力和社交能力方面都有了顯著的提升。這使我更加堅(jiān)信，一個(gè)合適的幼兒家長(zhǎng)角色定位對(duì)孩子的成長(zhǎng)具有重要的影響。
總結(jié)：幼兒家長(zhǎng)角色定位對(duì)于孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展具有非常重要的影響。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任和義務(wù)，將孩子的身心健康放在首位，通過(guò)正確的引導(dǎo)和教育幫助孩子成長(zhǎng)。在實(shí)踐中，我們應(yīng)該注重言傳身教、正面引導(dǎo)和家庭教育，讓孩子在溫馨而有愛(ài)的家庭環(huán)境中健康成長(zhǎng)。
幼兒教師角色定位心得篇五
幼兒教師是兒童成長(zhǎng)道路上最親密的陪伴者，他們是孩子們的朋友、引路人、榜樣和指導(dǎo)者。作為一名幼兒教師，我深入思考了自己的角色定位和教育理念，通過(guò)對(duì)孩子們的工作實(shí)踐和與家長(zhǎng)、同事的交流，逐漸建立了自己的教育信念和核心價(jià)值觀。
第二段：成為孩子們的朋友
幼兒教師的第一重要角色是成為孩子們的朋友。我們需要耐心聆聽(tīng)他們的想法和發(fā)言，尊重他們的創(chuàng)造性表達(dá)，給與他們更多的探索空間和自由時(shí)間。在和孩子們相處的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們具有天真、質(zhì)樸、好奇和愛(ài)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，與他們相處，讓我倍感喜悅和滿足。在我的教育實(shí)踐中，我始終堅(jiān)持為孩子們提供創(chuàng)造性的環(huán)境，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，發(fā)掘他們的興趣愛(ài)好，讓他們從中獲得快樂(lè)和成長(zhǎng)。
第三段：成為孩子們的引路人
除了成為孩子們的朋友外，幼兒教師還是他們成長(zhǎng)道路上的引路人。我們需要幫助孩子們了解世界，認(rèn)識(shí)各種事物，并逐漸形成自己的觀念和價(jià)值觀。在教育實(shí)踐中，我始終強(qiáng)調(diào)關(guān)注孩子們的個(gè)性發(fā)展，讓他們嘗試新事物，從而廣泛地拓展他們的知識(shí)面。同時(shí)，作為幼兒教師我們需要實(shí)現(xiàn)教育與教學(xué)、技術(shù)與關(guān)愛(ài)的平衡。平衡是企業(yè)文化、員工榮譽(yù)感、團(tuán)隊(duì)凝聚力和業(yè)務(wù)成果的基石。
第四段：成為孩子們的榜樣
幼兒教師也需要成為孩子們的榜樣。 思想、語(yǔ)言和行動(dòng)的方式要帶給他們積極領(lǐng)導(dǎo)示范，讓孩子們能積極地學(xué)習(xí)并模仿。 當(dāng)我與孩子們相處時(shí)，我尤其強(qiáng)調(diào)自己的言行一致。我把自己當(dāng)作孩子們的朋友，與他們交流分享我們的經(jīng)驗(yàn)和夢(mèng)想，努力讓孩子們形成持續(xù)的夢(mèng)想和斗志。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻理解到作為一名幼兒教師，需要注重自己的言論和行為舉止，做到善良、真誠(chéng)、自信、正直和有激情。
第五段：成為孩子們的指導(dǎo)者
幼兒教師還必須扮演孩子們的指導(dǎo)者，為他們提供學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)，幫助他們規(guī)劃自己的未來(lái)。這需要我們了解孩子的學(xué)習(xí)能力和興趣，為他們提供有效的激勵(lì)和教育資源，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)和思考，幫助他們積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我們也需要和孩子們的家長(zhǎng)保持溝通，諒解他們的需求和情感，共同合作為孩子們的成長(zhǎng)與發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
結(jié)論：
作為幼兒教師，我認(rèn)為要把握好自己的角色和定位，成為孩子們的朋友、引路人、榜樣和指導(dǎo)者的角色。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子們的有效教育和培養(yǎng)，讓他們充分發(fā)揮自己的潛能，成為獨(dú)特的個(gè)體，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)和建設(shè)。 最后，我要感謝我所在的團(tuán)隊(duì)對(duì)我教育事業(yè)的支持和幫助，讓我在自己的職業(yè)生涯中不斷進(jìn)步，不斷學(xué)習(xí)，為孩子們的成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)。
幼兒教師角色定位心得篇六
幼兒教師是一份值得尊敬和責(zé)任重大的職業(yè)，其工作不僅僅是傳授知識(shí)和技能，更重要的是培養(yǎng)孩子的品德和個(gè)性，讓他們成為對(duì)社會(huì)和家庭有益的人。在擔(dān)任幼兒教師的這段時(shí)間里，我深深體會(huì)到了自己的角色和責(zé)任，并從中獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。因此，我希望能夠通過(guò)本文分享我的幼兒教師角色心得體會(huì)總結(jié)，與同行們相互交流和借鑒，共同提高自己的教學(xué)水平。
第一段：角色認(rèn)識(shí)和責(zé)任感
作為幼兒教師的我們，肩負(fù)著很多重要的責(zé)任和使命。首先是要關(guān)注每個(gè)孩子的身心健康，每天要監(jiān)測(cè)和管理課室內(nèi)外的安全和衛(wèi)生環(huán)境，保障孩子的身體和心理健康。其次是要提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，要引導(dǎo)孩子體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和感受到知識(shí)的重要性。更重要的是，我們需要通過(guò)我們的言傳身教來(lái)積極引導(dǎo)孩子開(kāi)始有良好的行為習(xí)慣和健康的人際關(guān)系，培養(yǎng)孩子的自尊、自信以及自我掌控能力。
第二段：前期準(zhǔn)備的必要性
作為一名幼兒教師，我們需要做很多的前期準(zhǔn)備工作，反復(fù)修改和完善教案，準(zhǔn)備各種教具和輔助材料等等。在課前，我們需要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教具制作，提前預(yù)習(xí)課本和標(biāo)準(zhǔn)，確保課堂授課順利進(jìn)行。同時(shí)，我們也需要關(guān)注孩子們的個(gè)性和特點(diǎn)，量身定制不同的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使每一個(gè)孩子都能夠受益于我們的教學(xué)。
第三段：課堂授課的技巧與注意點(diǎn)
課堂授課是我們教學(xué)工作中的重中之重，掌握一定的授課技巧和注意點(diǎn)，尤其是善于使用手勢(shì)和語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)孩子們的注意力和專注力，可以有效地增強(qiáng)孩子們的參與和理解。此外，我們還需要?jiǎng)?chuàng)造各種具有趣味性和互動(dòng)性的教學(xué)環(huán)節(jié)和活動(dòng)，提高孩子們的學(xué)業(yè)成績(jī)。
第四段：加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和合作
家長(zhǎng)是幼兒教師工作中的重要一環(huán)，在日常生活中要不斷與家長(zhǎng)溝通和交流，了解他們對(duì)孩子的期望和意見(jiàn)，建立良好的和諧家庭學(xué)校合作關(guān)系。特別是遇到一些孩子的行為和成績(jī)方面的問(wèn)題，要及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，尋求幫助和合作，共同解決問(wèn)題。
第五段：對(duì)教學(xué)工作的總結(jié)和反饋
最后，幼兒教師應(yīng)該不斷地對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)和反饋，發(fā)掘教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，對(duì)自己的教學(xué)方法和策略進(jìn)行不斷的修正和改進(jìn)。同時(shí)也需要多參加教育培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，積極借鑒教學(xué)新思路和新方法，不斷提升自己的教育理念和教育技能。
在我擔(dān)任幼兒教師的這段時(shí)間里，不僅僅是在孩子們身上付出了很多心血和汗水，更是錘煉了自己的意志和能力，也讓我深深感受到了幼兒教育的重要性和使命感。相信通過(guò)自己的不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，未來(lái)會(huì)成為更好的幼兒教師，為孩子們帶來(lái)更美好的未來(lái)。
幼兒教師角色定位心得篇七
中層管理在企業(yè)組織中扮演著重要的角色，他們既是公司高層領(lǐng)導(dǎo)和員工之間的橋梁，又是對(duì)下屬進(jìn)行指導(dǎo)和管理的關(guān)鍵力量。在這個(gè)崗位上，中層管理需要具備一系列的技能和素質(zhì)。在我從事中層管理多年的經(jīng)歷中，我收獲了一些心得體會(huì)，認(rèn)為要成為一名出色的中層管理者，首先需要明確自己的角色定位。本文將從四個(gè)方面探討中層管理角色定位的心得體會(huì)。
首先，作為中層管理者，我們需要明確自身的角色定位是連接高層和基層的橋梁。在企業(yè)中，高層領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制定公司的戰(zhàn)略和目標(biāo)，而基層員工負(fù)責(zé)具體的工作執(zhí)行。中層管理者則處于二者之間，需要將高層戰(zhàn)略轉(zhuǎn)化為具體的行動(dòng)計(jì)劃，并將基層員工的情況匯報(bào)給高層領(lǐng)導(dǎo)。在這個(gè)過(guò)程中，中層管理者需要具備很強(qiáng)的溝通能力，可以將高層的意圖傳達(dá)給基層員工，并將基層員工的問(wèn)題和建議及時(shí)反饋給高層。同時(shí)，中層管理者還需要具備高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者的眼光和洞察力，能夠?qū)菊w戰(zhàn)略進(jìn)行分析，并在執(zhí)行過(guò)程中及時(shí)調(diào)整。
其次，中層管理者應(yīng)該明確自己的角色定位是激勵(lì)和培養(yǎng)基層員工的引領(lǐng)者?；鶎訂T工是企業(yè)的核心力量，他們的工作效率和質(zhì)量直接關(guān)系到企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。作為中層管理者，我們需要激勵(lì)和培養(yǎng)基層員工，使他們能夠充分發(fā)揮自己的能力和潛力。在激勵(lì)方面，中層管理者應(yīng)該根據(jù)員工的特點(diǎn)和背景，制定適當(dāng)?shù)募?lì)措施，激發(fā)他們的工作積極性和創(chuàng)造力；在培養(yǎng)方面，中層管理者應(yīng)該關(guān)注員工的職業(yè)發(fā)展，為他們提供培訓(xùn)和晉升的機(jī)會(huì)，幫助他們提高自己的能力和素質(zhì)。
第三，中層管理者還應(yīng)該明確自己的角色定位是團(tuán)隊(duì)的組織者和協(xié)調(diào)者。在中層管理層中，通常會(huì)有一個(gè)團(tuán)隊(duì)來(lái)共同完成工作任務(wù)。作為團(tuán)隊(duì)的組織者和協(xié)調(diào)者，中層管理者需要明確每個(gè)人的角色和職責(zé)，合理安排工作任務(wù)和工作流程，確保團(tuán)隊(duì)的高效運(yùn)轉(zhuǎn)。此外，中層管理者還需要有效地解決團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的沖突和問(wèn)題。在整個(gè)過(guò)程中，中層管理者需要具備很強(qiáng)的組織和協(xié)調(diào)能力，能夠調(diào)動(dòng)和激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的積極性，使團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)更好的績(jī)效。
最后，作為中層管理者，我們需要明確自身的角色定位是員工的導(dǎo)師和領(lǐng)導(dǎo)者。在中層管理層中，我們經(jīng)常需要指導(dǎo)和管理一些員工，幫助他們解決工作中遇到的問(wèn)題和困難。作為員工的導(dǎo)師和領(lǐng)導(dǎo)者，中層管理者需要具備很強(qiáng)的人際關(guān)系處理能力和情感管理能力。我們需要關(guān)心并尊重每一位員工，幫助他們提高工作能力和職業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，我們還需要給予員工足夠的自主權(quán)，鼓勵(lì)他們嘗試和創(chuàng)新，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力。
總結(jié)起來(lái)，作為中層管理者，我們需要明確自己的角色定位是連接高層和基層的橋梁，激勵(lì)和培養(yǎng)基層員工，團(tuán)隊(duì)的組織者和協(xié)調(diào)者，以及員工的導(dǎo)師和領(lǐng)導(dǎo)者。只有明確了自身的角色定位，我們才能更好地履行職責(zé)，發(fā)揮作用，為公司的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。希望通過(guò)我的這些心得體會(huì)，能夠?qū)ζ渌袑庸芾碚哂兴鶈l(fā)和幫助。
幼兒教師角色定位心得篇八
時(shí)光易培是一款非常受歡迎的培訓(xùn)平臺(tái)，為廣大學(xué)員提供了豐富的課程及學(xué)習(xí)資源。在參與時(shí)光易培的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到一個(gè)人的角色定位對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。通過(guò)角色定位，我能夠更好地了解自己的學(xué)習(xí)需求，并有針對(duì)性地選擇適合自己的課程。在這篇文章中，我將分享我對(duì)時(shí)光易培角色定位的心得體會(huì)。
首先，角色定位讓我明確目標(biāo)。在時(shí)光易培的學(xué)習(xí)平臺(tái)上，我可以選擇不同的角色定位，如職場(chǎng)人士、學(xué)生、創(chuàng)業(yè)者等。每個(gè)角色定位都有相應(yīng)的課程和學(xué)習(xí)資源。通過(guò)選擇合適的角色定位，我能夠明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容和技能要求。例如，作為一名職場(chǎng)人士，我可以選擇與職場(chǎng)相關(guān)的課程，如溝通技巧、團(tuán)隊(duì)管理等；作為一名學(xué)生，我可以選擇與學(xué)習(xí)相關(guān)的課程，如數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等。這樣一來(lái)，我可以有目標(biāo)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自己在工作和學(xué)習(xí)中的能力。
其次，角色定位幫助我更好地選擇課程。通過(guò)選擇適合自己角色定位的課程，我可以更好地滿足自己的學(xué)習(xí)需求。時(shí)光易培為不同角色定位提供了豐富多樣的課程，涵蓋了各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)和技能。通過(guò)仔細(xì)查看課程目錄，我可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇適合自己的課程。例如，作為一名職場(chǎng)人士，我可以選擇提升溝通技巧和領(lǐng)導(dǎo)力的課程；作為一名創(chuàng)業(yè)者，我可以選擇學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷和財(cái)務(wù)管理等課程。這樣一來(lái)，我能夠有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，提高在特定領(lǐng)域的能力，并為自己的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
再次，角色定位讓我更好地規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間。在時(shí)光易培的學(xué)習(xí)平臺(tái)上，每個(gè)課程都有明確的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)進(jìn)度安排。通過(guò)角色定位，我可以更好地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。例如，作為一名職場(chǎng)人士，我可能有限的學(xué)習(xí)時(shí)間，需要更有效地安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，確保能夠有充足的時(shí)間完成課程；作為一名學(xué)生，我可以根據(jù)學(xué)校課程表和個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，保證能夠兼顧學(xué)習(xí)和其他活動(dòng)。通過(guò)合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間，我可以更好地利用時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。
最后，角色定位幫助我更好地評(píng)估學(xué)習(xí)效果。時(shí)光易培提供了學(xué)習(xí)記錄和學(xué)習(xí)報(bào)告等功能，通過(guò)這些功能，我可以及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展和學(xué)習(xí)效果。根據(jù)自己在課程中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和測(cè)試成績(jī)，我可以評(píng)估自己的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)計(jì)劃。例如，如果發(fā)現(xiàn)自己在某一方面的學(xué)習(xí)效果不理想，我可以通過(guò)重新學(xué)習(xí)相關(guān)課程或參加輔導(dǎo)班等方式加強(qiáng)學(xué)習(xí)，并實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展。通過(guò)不斷評(píng)估學(xué)習(xí)效果，我可以發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)不足，并采取相應(yīng)的措施加以改進(jìn)。
總的來(lái)說(shuō)，角色定位在時(shí)光易培學(xué)習(xí)中起到了重要的作用。通過(guò)角色定位，我明確了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇了合適的課程，規(guī)劃了學(xué)習(xí)時(shí)間，并評(píng)估了學(xué)習(xí)效果。這使得我的學(xué)習(xí)更加有針對(duì)性和高效性。我相信，在今后的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)運(yùn)用角色定位的方法，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的學(xué)習(xí)目標(biāo)。時(shí)光易培的角色定位功能為我提供了一個(gè)更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，我愿意將我這些心得體會(huì)分享給更多的人，幫助他們更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
幼兒教師角色定位心得篇九
作為幼兒家長(zhǎng)，我們?cè)诤⒆拥某砷L(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。然而，我深感自己在家庭教育中的一些不足之處。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我逐漸領(lǐng)悟到了幼兒家長(zhǎng)的角色定位。下面我將分享自己的心得體會(huì)。
第二段：陪伴與引導(dǎo)
作為幼兒家長(zhǎng)的第一要?jiǎng)?wù)是陪伴孩子成長(zhǎng)。我們要充分理解幼兒的成長(zhǎng)特點(diǎn)和需求，給予他們足夠的關(guān)懷、關(guān)注和鼓勵(lì)。同時(shí)，要學(xué)會(huì)合理引導(dǎo)孩子，幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀和行為觀念。在家庭教育中，我發(fā)現(xiàn)耐心與理解是最重要的品質(zhì)。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，我不再急于解決問(wèn)題，而是與他們一同思考解決辦法，培養(yǎng)他們獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
第三段：培養(yǎng)興趣與愛(ài)好
孩子的興趣與愛(ài)好對(duì)于他們的成長(zhǎng)至關(guān)重要。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子多樣化的興趣，并耐心引導(dǎo)他們?cè)诟信d趣的領(lǐng)域中深耕。以前我常常擔(dān)心孩子對(duì)某項(xiàng)興趣愛(ài)好的培養(yǎng)需要花費(fèi)太多時(shí)間和金錢(qián)，而今我明白，這是值得的。通過(guò)興趣培養(yǎng)，孩子可以培養(yǎng)自信心和堅(jiān)持的品質(zhì)，也能在某一個(gè)領(lǐng)域中獲得成就感。家長(zhǎng)的角色就是要給予孩子充分的支持和鼓勵(lì)，幫助他們發(fā)掘自己的潛力。
第四段：培養(yǎng)良好的習(xí)慣和品質(zhì)
幼兒時(shí)期是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。作為家長(zhǎng)，我們要引導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好的習(xí)慣和品質(zhì)。我認(rèn)識(shí)到，要培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，首先要從自身做起。家長(zhǎng)的言傳身教是塑造孩子品格的最有效途徑。我開(kāi)始注重自己的言行舉止，盡量給孩子提供一個(gè)良好的榜樣。同時(shí)，我也明白到，培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣需要耐心和堅(jiān)持，不能急于求成。通過(guò)與孩子的溝通和引導(dǎo)，我看到了他們?nèi)找嫘纬傻牧己闷焚|(zhì)，這讓我深感欣慰。
第五段：和諧的家庭氛圍
和諧的家庭氛圍對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)至關(guān)重要。家長(zhǎng)的角色就是要在家庭中創(chuàng)造一種和諧、溫暖的氛圍。家長(zhǎng)之間的和睦相處和與孩子之間的親密互動(dòng)都能夠?yàn)楹⒆犹峁┌踩泻统砷L(zhǎng)的基石。我意識(shí)到，家庭教育不僅是對(duì)孩子的教育，也是對(duì)自己的修煉。通過(guò)學(xué)會(huì)與伴侶的理解、溝通和妥協(xié)，我們?yōu)楹⒆犹峁┝艘粋€(gè)和諧的家庭環(huán)境。孩子在這樣的環(huán)境中成長(zhǎng)，將會(huì)更加健康、快樂(lè)地發(fā)展。
結(jié)尾：
通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到作為幼兒家長(zhǎng)的角色定位遠(yuǎn)比我想象的更加復(fù)雜而重要。在家庭教育中，我們要做 child 的引導(dǎo)者，而不是 dictator。我們要成為孩子的朋友和傾聽(tīng)者，而非權(quán)威和壓迫者。我相信，只有正確的家庭教育方法和家長(zhǎng)的正確定位，我們才能更好地引導(dǎo)和幫助孩子成長(zhǎng)，為他們的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒教師角色定位心得篇十
作為一名市場(chǎng)營(yíng)銷人員，我經(jīng)常需要在工作中扮演不同的角色，包括與客戶溝通銷售、與同事協(xié)調(diào)配合、以及發(fā)掘市場(chǎng)機(jī)遇等。在這個(gè)過(guò)程中，我開(kāi)始對(duì)角色定位理論產(chǎn)生了濃厚的興趣，并從中受益匪淺。在接下來(lái)的文章中，我將分享自己對(duì)角色定位理論的理解和體會(huì)。
第一段：什么是角色定位理論
角色定位理論起源于社交心理學(xué)。它是一種理論框架，用于描述社會(huì)中的不同角色和作用。根據(jù)該理論，每個(gè)人在任何特定情境下都有一個(gè)內(nèi)在的角色，需要扮演。角色定位理論不同于角色扮演，后者是在玩樂(lè)和娛樂(lè)的背景下，人們用所畫(huà)演出的方式去表達(dá)自己，而角色定位理論強(qiáng)調(diào)的是人的社會(huì)角色和作用。
第二段：角色定位理論對(duì)我工作的啟示
角色定位理論告訴我們，人們?cè)诓煌榫诚聲?huì)扮演不同的角色和作用。我從中發(fā)現(xiàn)，對(duì)于一位市場(chǎng)營(yíng)銷人員而言，這一理論非常實(shí)用。在這一行業(yè)中，我需要扮演不同的角色，包括管理員、與客戶溝通協(xié)調(diào)、市場(chǎng)推廣等等。換句話說(shuō)，我需要靈活轉(zhuǎn)換自己的角色和標(biāo)簽，以適應(yīng)不同的情境。
第三段：了解他人角色的重要性
角色定位理論也強(qiáng)調(diào)了解別人的角色，并基于此來(lái)建立有效的人際關(guān)系。在銷售中，了解客戶的角色和需求是非常重要的。只有當(dāng)我能夠了解他們的需要和想法時(shí)，才能更加有效地為其提供服務(wù)。因此，角色定位理論推動(dòng)我更好地關(guān)注客戶，并與他們建立良好的關(guān)系。
第四段：通過(guò)角色定位理論制定工作策略
角色定位理論不僅適用于個(gè)人，而且也適用于公司。公司需要確定自己在市場(chǎng)中的角色定位，并基于此制定營(yíng)銷策略、生產(chǎn)策略及發(fā)展戰(zhàn)略。公司需要認(rèn)真聽(tīng)取客戶反饋，了解客戶對(duì)公司的看法。然后根據(jù)反饋信息，制定適合公司角色定位的策略，這將使公司更好地實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)并推進(jìn)發(fā)展。
第五段：結(jié)論
我深信，角色定位理論對(duì)個(gè)人和公司來(lái)說(shuō)都是非常重要的。在個(gè)人層面，它可以幫助我們適應(yīng)不同的情境，并建立良好的人際關(guān)系。在公司層面，它可以推動(dòng)公司了解市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展和進(jìn)步。因此，我們需要認(rèn)真思考自己和公司的角色定位，并相應(yīng)地調(diào)整我們的工作策略，以實(shí)現(xiàn)更好的結(jié)果。
幼兒教師角色定位心得篇十一
時(shí)光易培是一款經(jīng)營(yíng)類的手機(jī)游戲，玩家可以在游戲中扮演不同的角色，體驗(yàn)不同的職業(yè)生活。作為一名長(zhǎng)期玩家，我深刻意識(shí)到角色定位在游戲中的重要性，下面我將分享我的心得與體會(huì)。
首先，角色定位是游戲中的基礎(chǔ)。在時(shí)光易培中，每個(gè)角色都有自己的特長(zhǎng)與意向，例如醫(yī)生擅長(zhǎng)治療與照顧病人，警察善于抓捕犯罪分子，教師喜歡教育培養(yǎng)學(xué)生。玩家在選擇角色時(shí)應(yīng)根據(jù)自己的興趣與喜好進(jìn)行選擇，這樣才能更好地投入到游戲中，享受其中的樂(lè)趣。同時(shí)，角色定位也是游戲中的戰(zhàn)略要素，不同的角色在游戲中有不同的能力與技能，合理地利用角色間的互補(bǔ)與配合，可以打造一個(gè)高效的團(tuán)隊(duì)，更好地完成任務(wù)與挑戰(zhàn)。
其次，角色定位可以幫助培養(yǎng)技能與素質(zhì)。在時(shí)光易培中，玩家扮演的角色需要完成各種任務(wù)與挑戰(zhàn)，這些任務(wù)往往涉及到各種專業(yè)知識(shí)與技能。通過(guò)扮演不同角色，玩家可以學(xué)習(xí)到各種不同的知識(shí)與技能，如醫(yī)學(xué)知識(shí)、法律知識(shí)、教育心理學(xué)等。通過(guò)游戲中的模擬訓(xùn)練和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，玩家能夠提升自己的技能水平。同時(shí)，在游戲中充當(dāng)不同角色還可以培養(yǎng)玩家的判斷力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，這些素質(zhì)在現(xiàn)實(shí)生活中同樣非常重要。
第三，角色定位可以增加對(duì)社會(huì)職業(yè)的理解。通過(guò)游戲中不同角色的扮演，我們可以更加深入地了解各個(gè)職業(yè)的特點(diǎn)和職責(zé)。比如，通過(guò)扮演一名警察，我們可以親身體驗(yàn)到維護(hù)社會(huì)治安的艱辛與困難；通過(guò)扮演一名醫(yī)生，我們可以感受到救死扶傷的使命與壓力；通過(guò)扮演一名教師，我們可以體會(huì)到教育對(duì)于社會(huì)發(fā)展的重要作用。這種對(duì)不同職業(yè)的了解可以幫助我們更好地選擇未來(lái)的職業(yè)發(fā)展方向，并更加尊重和理解他人在職業(yè)工作上的辛勤付出。
第四，角色定位可以培養(yǎng)人際交往能力。在時(shí)光易培中，玩家可以與其他玩家組成團(tuán)隊(duì)完成任務(wù)，這就需要玩家在游戲中建立聯(lián)系、協(xié)調(diào)合作。通過(guò)與其他玩家的互動(dòng)，玩家可以鍛煉自己的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，學(xué)會(huì)尊重他人、平等相待。在現(xiàn)實(shí)生活中，這些人際交往的能力同樣非常重要，無(wú)論是與同事合作還是與朋友相處，都需要一種良好的溝通與協(xié)作方式。通過(guò)游戲中的人際交往實(shí)踐，玩家可以提高自己的人際交往能力，更好地應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜的人際關(guān)系。
最后，角色定位可以培養(yǎng)責(zé)任心與擔(dān)當(dāng)精神。在扮演不同角色的過(guò)程中，我們需要承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任與使命。比如作為醫(yī)生，我們需要盡最大努力治療病人；作為警察，我們需要保護(hù)社會(huì)安寧；作為教師，我們需要教育與培養(yǎng)學(xué)生。這些責(zé)任與使命可以幫助玩家更好地培養(yǎng)責(zé)任心與擔(dān)當(dāng)精神，在現(xiàn)實(shí)生活中也能更加勇于承擔(dān)自己的責(zé)任與使命。
總之，角色定位是時(shí)光易培中的關(guān)鍵要素，它不僅僅是一種游戲機(jī)制，更是在游戲中培養(yǎng)技能與素質(zhì)的重要途徑。通過(guò)選擇適合自己的角色，我們可以更好地享受游戲的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)到各種不同的知識(shí)與技能，增加對(duì)社會(huì)職業(yè)的理解，培養(yǎng)人際交往能力和責(zé)任心與擔(dān)當(dāng)精神。希望在今后的游戲過(guò)程中，我們能夠更加注重角色定位的選擇與發(fā)展，不斷提升自己在游戲中的實(shí)力與素養(yǎng)。
幼兒教師角色定位心得篇十二
昨天下午，企業(yè)（公司）安排了一堂《管理者的角色與定位》培訓(xùn)。主講是來(lái)自某咨詢企業(yè)（公司）的總?？傄詫?shí)戰(zhàn)為主，理論很少。主要以自己的親身管理體會(huì)來(lái)給我們傳授經(jīng)驗(yàn)?？傊v了一個(gè)親身經(jīng)歷：他被獵頭空降到一家企業(yè)，做xx多個(gè)人的團(tuán)隊(duì)管理。到企業(yè)（公司）后，先整理了團(tuán)隊(duì)。原先團(tuán)隊(duì)有幾個(gè)主管，總認(rèn)為xx幾個(gè)人還要什么主管。過(guò)了個(gè)把月就把主管給撤了。然后制訂了一整套工作流程。所有的事情，都由他來(lái)統(tǒng)籌全局。在半年之后，團(tuán)隊(duì)的業(yè)績(jī)逐漸出色。當(dāng)團(tuán)隊(duì)進(jìn)入一個(gè)狀態(tài)之時(shí)，總每天只需要上兩個(gè)小時(shí)的班。除了周末的例會(huì)時(shí)候檢查下業(yè)績(jī)，不好的話，可以破口大罵的訓(xùn)斥。具體兩個(gè)小時(shí)肯定就是處理些大小事物。其他時(shí)間，就回去打麻將或干其他事情。老總找到他談話，總說(shuō)，我們團(tuán)隊(duì)的業(yè)績(jī)?cè)谶@一年中比以前有什么樣的變化。老總說(shuō)，變化很大。業(yè)績(jī)達(dá)到前所未有的提升。那總說(shuō)你還管我干什么。老總也就不再干涉了。
隨后總給我們講了戰(zhàn)略，流程，執(zhí)行等，還有職業(yè)素養(yǎng)，管理能力，專業(yè)技能，領(lǐng)導(dǎo)能力等等知識(shí)點(diǎn)。
整個(gè)一個(gè)總的親身案例，使我想了很多很多。包括之后的這些理論加實(shí)踐的知識(shí)點(diǎn)。我都統(tǒng)籌思考了。首選肯定的是，總是一個(gè)成功人士。之所以總能夠站在臺(tái)上給我們演講，那么肯定有他獨(dú)到之處。而從他的案例中，我卻產(chǎn)生了多個(gè)不同的看法和疑點(diǎn)。
最先?？偙豢战档囊患移髽I(yè)，最先做的是整頓團(tuán)隊(duì)，撤掉主管。集大權(quán)于一身，統(tǒng)籌全局，指點(diǎn)江山。那么，總能力達(dá)到了這個(gè)地步，可以這樣統(tǒng)一計(jì)劃。是不是真的有個(gè)固定流程就可以將業(yè)績(jī)提升。是不是真的就是每天處理一些緊急事務(wù)就可以上兩個(gè)小時(shí)班。把主管撤掉后，所有的事情都由總一個(gè)人來(lái)管理。總的能力是在逐漸的提升，身價(jià)也在逐漸的提升?？墒鞘牵偃?，總有一天離開(kāi)了這個(gè)企業(yè)，那么我給企業(yè)留下來(lái)的是什么。僅僅是一個(gè)固定的工作流程嗎。主管都撤掉了，誰(shuí)來(lái)接替我的崗位。還要老總再花重金去獵頭空降嗎。人走了，留下了什么。這個(gè)是一個(gè)職業(yè)經(jīng)理人必須要考慮的問(wèn)題。
其次，總每天只上兩個(gè)小時(shí)班，老總找到后，有業(yè)績(jī)來(lái)證明。有點(diǎn)類似于谷歌企業(yè)（公司）的一個(gè)高級(jí)職業(yè)赤臂上班一樣，在辦公室可以有權(quán)利上身不穿衣服上班。因?yàn)樗匈Y本，有成績(jī)。在企業(yè)都有包容個(gè)性的'深度，可是包容也是有限度的。當(dāng)一個(gè)職業(yè)經(jīng)理人連基本的上班時(shí)間都不保證，業(yè)績(jī)?cè)俑?，我們?cè)鯓尤フJ(rèn)同這個(gè)人。在一個(gè)找不到領(lǐng)導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)，怎樣才能更上一層樓。在本企業(yè)業(yè)績(jī)是很高了，在本行業(yè)呢。在全行業(yè)呢。比著別人，差距難道就是在打麻將中得到的嗎。如果我們將的時(shí)間放在工作中，會(huì)不會(huì)將業(yè)績(jī)提的更高。會(huì)不會(huì)成為一個(gè)行業(yè)的佼佼者。時(shí)間管理意識(shí)怎么給我們強(qiáng)化呢。
再者，兩個(gè)小時(shí)處理事情，在周末例會(huì)檢查任務(wù)。如果做不好，會(huì)給予批評(píng)甚至罵他們。現(xiàn)代管理理論中，罵員工已經(jīng)不再提倡。批評(píng)員工也要講究方法。如果處理不當(dāng)，誰(shuí)知道員工心理是什么樣的承受力。富士康員工跳樓事件難道我們還不能借鑒。零容忍是可以，強(qiáng)壓式工作也可以，可是是心理教育是必須的。
以上是對(duì)總的案例說(shuō)的我個(gè)人的見(jiàn)解。另外，對(duì)總出任我們企業(yè)（公司）的培訓(xùn)講師。我們非常的高興。能將自己的人生經(jīng)歷講給我們聽(tīng)，這個(gè)我們值得我們學(xué)習(xí)的。對(duì)于這次培訓(xùn)準(zhǔn)備，我有個(gè)人的幾點(diǎn)看法。x，總對(duì)我們企業(yè)（公司）文化了解不深。在他的行業(yè)可以做的事情或他的人生經(jīng)歷，并不一定在我們行業(yè)適合。
xx總講的一些話，太現(xiàn)實(shí)。有時(shí)候，給員工不應(yīng)該太給予現(xiàn)實(shí)說(shuō)法。賺錢(qián)，掌權(quán)。權(quán)利可以賺的錢(qián)等等。這個(gè)可能是對(duì)我們現(xiàn)狀的業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)管理有一定的好處?？墒钦茩?quán)后能否做好還是另一說(shuō)。作為一名培訓(xùn)師，給我們的感染力不夠強(qiáng)烈。
聽(tīng)了一個(gè)小時(shí)半的課程，也從里面學(xué)到了很多，以上的思想，是我依照人性心理方面，很可能會(huì)給我們員工造成的一個(gè)誤導(dǎo)，有必要在這說(shuō)下個(gè)人見(jiàn)解。不一定對(duì)，僅作。
幼兒教師角色定位心得篇一
作為一名幼兒教師，我深刻體會(huì)到了自己在孩子們成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性。在與幼兒們相處的日子里，我不僅成為了他們的朋友，還是他們的引路人、啟蒙者。這個(gè)過(guò)程中，我收獲了許多寶貴的體會(huì)和心得。以下，我將分享一些我作為幼兒教師的角色心得體會(huì)。
首先，作為幼兒教師，我們?cè)诤⒆觽兂砷L(zhǎng)的過(guò)程中扮演著引路人的角色。我們應(yīng)該引導(dǎo)孩子們樹(shù)立正確的價(jià)值觀和積極的心態(tài)。在日常教育中，我們要耐心傾聽(tīng)孩子們的想法和感受，幫助他們解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們自主思考和解決問(wèn)題的能力。我們要傳播積極的思想和觀念，鼓勵(lì)孩子們自信、勇敢、樂(lè)觀地面對(duì)生活。在這個(gè)過(guò)程中，我明白了一個(gè)重要的道理：只有在孩子們心中播下陽(yáng)光種子，才能讓他們?cè)谖磥?lái)的日子里自立成長(zhǎng)。
其次，作為幼兒教師，我們是孩子們的啟蒙者。幼兒階段是孩子們?nèi)松^、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。我們要為他們創(chuàng)造一個(gè)豐富多彩的環(huán)境，幫助他們開(kāi)展感知、觀察、探索和實(shí)踐等各方面的活動(dòng)，培養(yǎng)他們的理解力、觀察力、邏輯思維和創(chuàng)造力等綜合能力。我們要用新穎有趣的教學(xué)方法激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的樂(lè)趣。我發(fā)現(xiàn)，只有在孩子們探索的過(guò)程中，他們才能真正體驗(yàn)到知識(shí)的奇妙和無(wú)限可能。
第三，作為幼兒教師，我們要把培養(yǎng)孩子們的社交能力作為一項(xiàng)重要任務(wù)來(lái)完成。在幼兒園這個(gè)小小社會(huì)中，孩子們需要學(xué)會(huì)與人相處、合作、分享和互助等。我們要以身作則，示范良好的行為習(xí)慣和人際交往的方式，培養(yǎng)孩子們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。我們還要設(shè)立合理的活動(dòng)和游戲，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)如何與他人交流和合作。在這個(gè)過(guò)程中，我覺(jué)得我自己也在不斷成長(zhǎng)，通過(guò)教育孩子們，我意識(shí)到了自己的不足，并且積極改進(jìn)。
第四，作為幼兒教師，我們要緊密配合家長(zhǎng)，共同為孩子的成長(zhǎng)努力。在與家長(zhǎng)的溝通中，我們要保持真誠(chéng)、耐心和善意。我們要向家長(zhǎng)傳遞有關(guān)孩子的信息，并與他們分享孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和成長(zhǎng)情況。我們要鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到孩子教育中，幫助他們更好地理解孩子的需求，從而可以更好地指導(dǎo)孩子的成長(zhǎng)。我發(fā)現(xiàn)，與家長(zhǎng)的緊密合作能夠?yàn)楹⒆觽儬I(yíng)造一個(gè)更加和諧、有愛(ài)的成長(zhǎng)環(huán)境。
最后，作為幼兒教師，我們要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。教育是一個(gè)永無(wú)止境的事業(yè)。我們需要不斷學(xué)習(xí)新的教育理論和教學(xué)方法，提升自己的專業(yè)知識(shí)水平。我們要關(guān)注孩子們的成長(zhǎng)情況，根據(jù)他們的不同需求進(jìn)行個(gè)性化的教育。我們還要與同事們交流經(jīng)驗(yàn)，互相鼓勵(lì)和學(xué)習(xí)。我相信，只有不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，我們才能更好地發(fā)揮自己的作用，為孩子的成長(zhǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。
總結(jié)一下，作為一名幼兒教師，我們?cè)诤⒆觽兂砷L(zhǎng)的過(guò)程中發(fā)揮著引路人和啟蒙者的作用。我們要引導(dǎo)孩子們樹(shù)立正確的價(jià)值觀和積極的心態(tài)，創(chuàng)造豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)他們的各項(xiàng)能力，幫助他們學(xué)會(huì)與人合作、分享和互助，與家長(zhǎng)緊密合作，共同促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。同時(shí)，我們也要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，以更好地發(fā)揮我們的角色。我深信，通過(guò)我們的努力，我們能夠培養(yǎng)出更加積極向上、富有創(chuàng)造力的下一代。
幼兒教師角色定位心得篇二
伴隨電視媒介影響力的日益擴(kuò)大，電視節(jié)目已成為少兒生活中不可缺少的重要伙伴，從某種程度來(lái)說(shuō)，少兒的健康成長(zhǎng)與少兒節(jié)目質(zhì)量好壞有著相當(dāng)密切的關(guān)系。少兒節(jié)目主持人其實(shí)就是電視節(jié)目與少兒情感溝通的紐帶，關(guān)乎少兒節(jié)目的個(gè)性和品質(zhì)。少兒節(jié)目主持人作為電視媒介的重要標(biāo)識(shí)，一方面要服從少兒節(jié)目的功能要求，另一方面還要滿足少兒這一特殊觀眾的喜好和需求。主持人只有用更符合少兒基本特征和角色期待的角色定位，才能表現(xiàn)出少兒節(jié)目的主題和內(nèi)涵，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)輕松的氛圍中增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力，從而使少兒節(jié)目的品質(zhì)獲得顯著提升。
一、少兒節(jié)目主持人的角色定位類型
（一）“姐姐型”主持人
在我國(guó)少兒節(jié)目中，“姐姐型”是最早的主持人類型，它的出現(xiàn)源于中央電視臺(tái)的鞠萍，作為我國(guó)第一位專職少兒電視節(jié)目主持人，鞠萍以幼兒教育專業(yè)出身為優(yōu)勢(shì)，塑造出具有學(xué)生式短發(fā)、童聲童趣的話語(yǔ)、高超的說(shuō)唱彈跳技藝、真摯親切微笑等特點(diǎn)的主持人形象，從而拉近了她和小朋友之間角色、年齡的距離，這一類型主持人更有利于使小朋友產(chǎn)生信任感和親切感?！熬掀冀憬恪钡某晒Υ龠M(jìn)了少兒節(jié)目主持風(fēng)格最為符合中國(guó)傳統(tǒng)習(xí)慣的定型?！敖憬阈汀敝鞒秩颂鹈?、親切的形象就好像一個(gè)和藹可親的鄰家大姐姐，不但充當(dāng)著孩子王角色，而且也扮演著可以聽(tīng)從和依賴的師長(zhǎng)形象?！敖憬阈汀辈粌H能夠使孩子們因?yàn)橄矚g主持人而喜歡節(jié)目，而且能夠更好的實(shí)現(xiàn)節(jié)目編導(dǎo)的目標(biāo)。
（二）“伙伴型”主持人
一般來(lái)說(shuō)，“伙伴型”主持人適用于整個(gè)青少年階段的孩子。心理學(xué)研究表明，小學(xué)高年級(jí)、初中甚至延續(xù)到高中是青少年處于半成熟到成熟階段，這個(gè)年齡段的孩子大多介于依賴性和獨(dú)立性之間?！盎锇樾汀敝鞒秩烁挥型摹⒛芘c孩子平等交流，分擔(dān)苦惱和分享快樂(lè)。“伙伴型”主持人始終以一種平等、交流和互動(dòng)的態(tài)度走進(jìn)孩子的世界，能夠?qū)@些孩子的心理及行為給予足夠的認(rèn)同感，使孩子們更愿意與主持人進(jìn)行交流，從而產(chǎn)生“伙伴型”的角色定位。如央視少兒頻道《三星智力快車》主持人方瓊，語(yǔ)言詼諧、率表情真、臺(tái)風(fēng)活潑，成為全國(guó)小朋友喜愛(ài)的伙伴?？傊芭笥研汀敝鞒秩丝梢岳⒆优c成人之間的心靈距離，讓彼此能夠進(jìn)行平等對(duì)話，從而幫助孩子走向成熟和獨(dú)立。
（三）“卡通型”主持人
在一些少兒節(jié)目中，針對(duì)幼兒園及小學(xué)低年齡段兒童缺乏持久的注意力和關(guān)注度的狀況，卡通型主持人更具有節(jié)目吸引力。他們一般穿著色彩明快、形象活潑的卡通類型服裝，造型十分可愛(ài)夸張。而小孩子一般都對(duì)新奇生動(dòng)的玩偶、憨厚可愛(ài)的動(dòng)物有著與生俱來(lái)的喜愛(ài)，并且在情感上產(chǎn)生正面影響，使小孩子從心里生成依賴性和親近感。那么，利用兒童的這種心理特征，少兒節(jié)目可以選用能快速被小觀眾接受的卡通形象主持人，只有這樣才能更好地引起孩子們的注意力。例如，福建少兒頻道的笨笨、號(hào)號(hào)和拉米這三個(gè)性格活潑可愛(ài)、具有特殊外型的卡通人物，因?yàn)椤翱ㄍㄐ汀敝鞒诛L(fēng)格而更容易被小朋友們接受。
（四）“老師型”主持人
在少兒節(jié)目中，教育性是其不可或缺的一個(gè)因素，而寓教于樂(lè)是達(dá)成教育目標(biāo)的重要手段。特別是在一些知識(shí)益智類節(jié)目中，主持人往往擔(dān)當(dāng)起老師這一教育者角色，為孩子們解答這樣或那樣的種種疑惑，這便是少兒“老師型”主持人類型。例如，在一些適合于中學(xué)生觀看的《三星智力快車》、《第二起跑線》、《lg移動(dòng)電話金蘋(píng)果》等節(jié)目中，“老師型”主持人能在競(jìng)賽、游戲中，自然、輕松地將乏味枯燥的自然科普、社會(huì)人文等領(lǐng)域知識(shí)生動(dòng)地傳輸給孩子，從而依靠主持人的魅力而順利拓展青少年的知識(shí)面，開(kāi)闊他們的知識(shí)視野?！袄蠋熜汀敝鞒秩藨?yīng)該有豐富的知識(shí)貯備和素質(zhì)涵養(yǎng)，還要見(jiàn)多識(shí)廣，能夠體察少兒細(xì)微的心理變化，有敏捷的思維和獨(dú)到見(jiàn)解。
二、少兒節(jié)目主持人應(yīng)具備的基本素質(zhì)
（一）做好組織協(xié)調(diào)和溝通工作
在節(jié)目初期應(yīng)該像老師熟悉學(xué)校和學(xué)生一樣，主持人必須熟悉自己的節(jié)目對(duì)象。對(duì)此，主持人應(yīng)該研究節(jié)目源，即出節(jié)目的地點(diǎn)。了解錄制場(chǎng)所的特點(diǎn)、優(yōu)劣，所需所求，把節(jié)目場(chǎng)所最具特色的地方展示出來(lái)；還應(yīng)了解孩子，多接觸少兒的生活和心靈世界，讓他們與主持人沒(méi)有距離感，使少兒將節(jié)目看成是和主持人交朋友的過(guò)程，從而對(duì)主持人產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和傾訴欲，便于讓少兒更愿意聽(tīng)主持人的安排和建議，完成好節(jié)目的錄制工作。同時(shí)，少兒節(jié)目支持人還應(yīng)該大致了解同每個(gè)少兒的性格和說(shuō)話的方式，以便能夠在節(jié)目中與少兒進(jìn)行順暢、和諧的溝通和交流。
對(duì)于那些年齡較小的少兒，主持人要特別重視節(jié)目各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)工作，出奇的程序以及從頭到尾的“亮點(diǎn)”臺(tái)詞。只有與節(jié)目對(duì)象有了深入的了解溝通，主持人才能做到在主持節(jié)目時(shí)心中有數(shù)，收放自如。所以，做好組織協(xié)調(diào)和溝通工作，是少兒節(jié)目主持人應(yīng)具備的基本素質(zhì)之一。
（二）了解少兒天性，培養(yǎng)童心童趣
天真、活潑、充滿童趣是少兒的心理特點(diǎn)，大部分少兒都會(huì)選擇那些充滿童心、活潑開(kāi)朗的同伴及成人交朋友，這是因?yàn)殚_(kāi)朗活潑類型的性格較容易感染少兒的情緒，給少兒帶來(lái)快樂(lè)。也就是說(shuō)，少兒節(jié)目主持人應(yīng)該充分了解少兒天性、培養(yǎng)自身童心童趣，以一個(gè)朋友的身份送給少兒陽(yáng)光，送給他們歡樂(lè)。如果主持人過(guò)于穩(wěn)重和嚴(yán)肅，那么對(duì)少年兒童的吸引力將會(huì)大大減弱，而擁有童心的主持人將更加適合少兒節(jié)目。
在主持過(guò)程中，主持人要把自己的童心和童趣展現(xiàn)出來(lái)。少兒節(jié)目主持人要想了解少兒習(xí)性，培養(yǎng)童心童趣，就要時(shí)常在工作和生活中觀察少兒的生活習(xí)慣、思維語(yǔ)言等方面的表現(xiàn)，這樣才能在行為和語(yǔ)言上更接近少兒，了解他們的行為習(xí)慣和需要，以及在不同場(chǎng)合表現(xiàn)的言行舉止，更好地實(shí)現(xiàn)與他們的良好溝通。少兒節(jié)目主持人要想在工作上做到游刃有余，必須培養(yǎng)濃厚的“游戲感”。因?yàn)樯賰汗?jié)目的受眾是孩子，而且節(jié)目本身需要這種“游戲感”所帶來(lái)的節(jié)目主持狀態(tài)。這樣既能拉近與小朋友們的距離，又能給主持人自己帶來(lái)愉悅和享受?！坝螒蚋小笔菑纳賰旱耐嫠Ｖ刑釤挸鰜?lái)的。雖然有些游戲在我們看來(lái)很簡(jiǎn)單，甚至有些幼稚，但是我們?cè)谂c小朋友進(jìn)行游戲的時(shí)候，要表現(xiàn)出我們對(duì)這個(gè)游戲的興趣，并投入地和他們一起游戲，讓他們更為輕松地投入節(jié)目的錄制過(guò)程中。
（三）具有主持的耐心和愛(ài)心
少兒節(jié)目主持人不同于成人節(jié)目主持人，在溝通和交流方面要有足夠的耐心和愛(ài)心。因?yàn)樵谏賰汗?jié)目錄制的過(guò)程中，孩子們很可能因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)和懼怕舞臺(tái)而心里多少會(huì)有些緊張，加上錄制時(shí)間很長(zhǎng)，少兒難免會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，這就必然導(dǎo)致少兒無(wú)法達(dá)到節(jié)目要求和表演要求，給節(jié)目錄制和主持人工作帶來(lái)諸多不便。那么，少兒節(jié)目主持人應(yīng)該提升自身職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)主持的耐心和愛(ài)心，從而有足夠的耐心去調(diào)動(dòng)孩子們表現(xiàn)欲和積極性，做好心理準(zhǔn)備，不急不躁。
在少兒不專心或者表演不到位的時(shí)候，們不能像對(duì)成年人一樣催促他們，更不能訓(xùn)斥他們，要給他們時(shí)間，耐心引導(dǎo)他們重新投入到節(jié)目當(dāng)中。在語(yǔ)言中要對(duì)孩子們多加鼓勵(lì)，言語(yǔ)上進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，從而激發(fā)少兒的潛能。另外，為了能盡快消除少兒在錄制節(jié)目中的緊張感，更好地在舞臺(tái)上表現(xiàn)，主持人在節(jié)目錄制前要盡量多跟他們進(jìn)行接觸，消除陌生感，讓他們感覺(jué)到主持人并不是高高在上，而就是他們現(xiàn)實(shí)生活中的大哥哥、大姐姐，是能和他們一起玩、一起鬧的一個(gè)伙伴。如果主持人能夠和小朋友們進(jìn)行較多的互動(dòng)和交流，那么在錄制節(jié)目時(shí)，少兒就不會(huì)對(duì)主持人感到陌生，反而將主持人視作是一起玩耍的好伙伴，這樣在節(jié)目錄制的過(guò)程中，主持人與少兒的.關(guān)系就會(huì)更加默契、融洽，有利于節(jié)目取得成功。
（四）具備節(jié)目策劃編導(dǎo)的能力
在很多少兒節(jié)目中，由于創(chuàng)意和錄制的需要，節(jié)目的策劃和編導(dǎo)工作是主持人協(xié)助或者獨(dú)立完成的，可以說(shuō)，少兒節(jié)目的主持人應(yīng)該是一個(gè)集主持能力和編導(dǎo)能力于一身的電視人。那么根據(jù)工作的需要，如何提高主持人的節(jié)目策劃編導(dǎo)能力，打造全能型少兒節(jié)目主持人，是今后少兒節(jié)目發(fā)展的重要依托和方向。少兒主持人不應(yīng)該只局限在主持這一本職領(lǐng)域，還應(yīng)該參加到整個(gè)節(jié)目制作過(guò)程，使一個(gè)少兒節(jié)目成為主持人自己創(chuàng)造的品牌。寧波電視臺(tái)的少兒電視節(jié)目主持人江峰就是一個(gè)例子，他所主持的《蟲(chóng)蟲(chóng)時(shí)間》，所有主持詞、主持定位及節(jié)目運(yùn)作完全由自己設(shè)計(jì)，在節(jié)目中始終處于主動(dòng)、決策的地位，主持狀態(tài)自信而充滿活力，節(jié)目流暢、生動(dòng)。江峰自己也說(shuō)，兼做這個(gè)欄目的編導(dǎo)．有了更多的機(jī)會(huì)和小觀眾交流，會(huì)收到許多反饋，這樣節(jié)目就不會(huì)丟掉目標(biāo)。
三、加強(qiáng)少兒節(jié)目主持人角色定位的有效性策略
（一）把握少兒節(jié)目主持人的語(yǔ)言特點(diǎn)
對(duì)于少兒來(lái)說(shuō)，成人之間交流、溝通的語(yǔ)言很復(fù)雜、陌生，也無(wú)法引起他們足夠的興趣和關(guān)注。少兒這一特殊的交流對(duì)象決定了少兒節(jié)目主持人應(yīng)該有效把握少兒語(yǔ)言特點(diǎn)，這是衡量主持人語(yǔ)言藝術(shù)高低的重要指標(biāo)。
1．熟識(shí)和運(yùn)用少兒習(xí)慣用語(yǔ)
在少兒節(jié)目中，主持人要盡量避免使用一些成人化和文學(xué)性較強(qiáng)的語(yǔ)言，這會(huì)令少兒感到交流障礙和理解困惑，少兒節(jié)目主持人要運(yùn)用少兒熟悉的詞匯和表達(dá)方式，盡量多的利用啟發(fā)式和參與式口語(yǔ)。主持人還要細(xì)心揣摩自己的節(jié)目中的主持語(yǔ)言，哪怕是在交代游戲規(guī)則再叮囑一聲時(shí)，不應(yīng)說(shuō)：“你聽(tīng)明白了嗎？”而是以耐心和鼓勵(lì)的口吻問(wèn)：“我說(shuō)的明白嗎？……“可以開(kāi)始嗎？”主持人如果問(wèn)小朋友的名字張口就是：“請(qǐng)問(wèn)你怎么稱呼?。俊蹦敲此蜁?huì)貽笑大方，無(wú)法順利、高效的完成主持工作。因此，少兒節(jié)目主持人應(yīng)該不斷思考和琢磨，熟識(shí)和運(yùn)用少兒習(xí)慣用語(yǔ)。
2．講求語(yǔ)言的形象性與感染力
少兒節(jié)目面向的對(duì)象是孩子，那么主持人語(yǔ)言要想吸引小孩子的注意力，就必須針對(duì)他們的認(rèn)知和心理特點(diǎn)，使主持人語(yǔ)言產(chǎn)生一種形象性與感染力。在語(yǔ)言運(yùn)用上，主持人應(yīng)盡量講述得活靈活現(xiàn)、繪聲繪色，交流要做到熱情活潑，自然率真，具有較強(qiáng)的感染力和吸引力。少兒在說(shuō)話的時(shí)候有獨(dú)特的表達(dá)方式，比較愛(ài)用較多的疊聲詞匯和感嘆詞匯。因此，主持人在主持節(jié)目時(shí)要多使用這類語(yǔ)言。例如，“鴨寶寶在湖里游來(lái)游去，它們?cè)诟墒裁茨兀颗?，原?lái)啊，它們?cè)趯ふ易约旱膵寢尅！边@種形象性的講述能夠使小朋友聽(tīng)起來(lái)覺(jué)得很有趣，從而就能更加專注地參與到節(jié)目當(dāng)中。
3．注重運(yùn)用親切的口頭語(yǔ)言
少兒正處于一個(gè)知識(shí)積累的年齡段，對(duì)于語(yǔ)言的理解還不是特別到位，不能完全理解比較成人化的思想和比較書(shū)面化的語(yǔ)言。在面對(duì)小朋友時(shí)，主持人語(yǔ)言應(yīng)該盡量消除自己與少兒之間因年齡、認(rèn)知差別而帶來(lái)的陌生感與隔膜，主持人要盡可能的運(yùn)用孩子們能夠理解的簡(jiǎn)單詞語(yǔ)、句子和生活化的口語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的意思，這對(duì)于少兒節(jié)目主持人來(lái)說(shuō)十分重要。它能夠拉近主持人與少兒的心理距離，促使兩者關(guān)系走向更融洽的狀態(tài)。
（二）合理運(yùn)用主持的“非語(yǔ)言”因素
1．誠(chéng)摯的目光
我們知道，眼睛是心靈的窗戶，真摯的目光是情感傳遞的重要載體。少兒節(jié)目主持人，應(yīng)該有著炯炯有神的目光，充滿友好和真誠(chéng)之情。在節(jié)目中，主持人應(yīng)該在少兒心理和行為受到拘束時(shí)，目光傳遞出鼓勵(lì)的信息；當(dāng)少兒表現(xiàn)不夠出色時(shí)，目光帶來(lái)少兒的應(yīng)該是包容。主持少兒節(jié)目，有時(shí)候目光比語(yǔ)言本身更具有說(shuō)服力，更容易與少兒進(jìn)行溝通和交流?？赡芤粋€(gè)目光的投遞，就會(huì)產(chǎn)生“心有靈犀”之情，得到孩子們的親近和依賴。
2．夸張的表情
與成人節(jié)目主持人相比，少兒節(jié)目主持人可以利用更夸張、更豐富的表情。
看到夸張的表情，一般成人會(huì)感到尷尬和不自然，然而孩子卻恰恰喜歡這種表情狀態(tài)。例如，當(dāng)一個(gè)幼兒園的小朋友回答對(duì)了一個(gè)有難度的問(wèn)題，主持人可以睜大眼睛，張開(kāi)嘴巴，做出一個(gè)充滿驚喜甚至崇拜的夸張表情，說(shuō)：“哇！你簡(jiǎn)直太棒了！真了不起！”這樣少兒便會(huì)感到很驚喜，從而增強(qiáng)了自信心。利用夸張的表情有利于增強(qiáng)少兒的關(guān)注度，營(yíng)造良好的活動(dòng)氛圍，對(duì)實(shí)現(xiàn)節(jié)目預(yù)期效果有很大的幫助。
3．恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)
一般來(lái)說(shuō)，少兒活潑好動(dòng)、喜歡玩耍，不喜歡靜止的事物，。對(duì)此，少兒節(jié)目主持人在利用豐富多樣的主持語(yǔ)言之后，還可以使用恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)，這便于在不用有聲語(yǔ)言或加強(qiáng)有聲語(yǔ)言效果的時(shí)候，給少兒帶來(lái)更形象、直觀地感知效果。例如，在游戲、競(jìng)賽活動(dòng)倒計(jì)時(shí)幾秒鐘的時(shí)候，主持人可以一邊大聲倒數(shù)數(shù)字，一邊利用手勢(shì)比劃，從而能夠增強(qiáng)節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)的緊張感。在一些適當(dāng)?shù)纳賰汗?jié)目的開(kāi)頭和結(jié)尾部分，設(shè)計(jì)固定手勢(shì)對(duì)于少兒記住主持人有益。只要是具有少兒特性的手勢(shì)，少兒節(jié)目主持人都可以大膽地使用。
（三）提高主持人的節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)調(diào)控能力
在少兒的世界中，行為大多是隨意發(fā)生的，語(yǔ)言的表達(dá)也更加大膽隨性，此外，少兒的思維習(xí)慣并不像成年人那樣具有持續(xù)連貫特點(diǎn)，少兒的想法、思想往往表現(xiàn)的十分突然，具有很大的跳躍性和非連貫性。在少兒節(jié)目中，主持人不能夠以成人的視角和角度來(lái)猜想或評(píng)判少兒行為是否具有合理性，也不應(yīng)想當(dāng)然的覺(jué)得自己言語(yǔ)舉止可以按預(yù)定設(shè)置而順暢表達(dá)。因?yàn)橹鞒秩搜哉Z(yǔ)的預(yù)先設(shè)想常常會(huì)被少兒所打亂，小朋友們沒(méi)有一個(gè)完整節(jié)目錄制的概念，他們的言行往往并不是按照節(jié)目的設(shè)置來(lái)進(jìn)行。所以，在少兒節(jié)目錄制時(shí)會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)一些突發(fā)性事件，迸發(fā)出一些主持人意想不到的語(yǔ)言和動(dòng)作，例如，在節(jié)目錄制過(guò)程中，小朋友可能會(huì)時(shí)常進(jìn)發(fā)出來(lái)一些事先并沒(méi)有設(shè)計(jì)的動(dòng)作或語(yǔ)言，這就要求在節(jié)目錄制的現(xiàn)場(chǎng)我們要保持高度的注意力及高超的掌控能力，這樣在出現(xiàn)突發(fā)事件時(shí)才能及時(shí)的掌控局面和進(jìn)行調(diào)整，增強(qiáng)應(yīng)變突發(fā)情況的能力，確保節(jié)目順利錄制。
（四）平等互動(dòng)，做孩子們的好朋友
在社會(huì)中，人與人之間的交往藝術(shù)是一門(mén)博大精深的學(xué)問(wèn)。主持人要掌握這門(mén)學(xué)問(wèn)，需要以平等互動(dòng)的交流原則和方式搭建起節(jié)目制作的平臺(tái)?？梢哉f(shuō)，平等互動(dòng)是少兒節(jié)目主持人的根，沒(méi)有平等互動(dòng)就沒(méi)有生氣，這也是讓孩子喜歡我們的橋梁。在平等互動(dòng)的情況下，可以讓主持人有孩子緣，可以使孩子積極的加入主持人的節(jié)目中。平等互動(dòng)需要拉近主持人與孩子的距離，但絕不是做作、刻意的擺樣子，主持人一定要真正的投入到節(jié)目之中，與小朋友展開(kāi)一種真實(shí)的平等、民主式的溝通。而這種交流效果的產(chǎn)生，需要主持人擺正對(duì)待少兒的心態(tài)，能夠以平等的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)孩子，在節(jié)目中借助一些手段，如簡(jiǎn)潔的解說(shuō)與到位的點(diǎn)評(píng)，親切的參與等。例如，鞠萍的成功很大程度上得益于主持人的平等互動(dòng)，進(jìn)而增強(qiáng)了信息互動(dòng)的效果。鞠萍互動(dòng)意識(shí)強(qiáng)，主持積極主動(dòng)，她總是微笑著與小朋友進(jìn)行交流，微笑著等待他們的回答。當(dāng)聽(tīng)到滿意的答案時(shí)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)；當(dāng)遇到卡殼時(shí)，及時(shí)給予引導(dǎo)與安慰。
結(jié)論
主持人是電視節(jié)目的靈魂，是節(jié)目的定位和風(fēng)格的集中體現(xiàn)。少兒節(jié)目主持人因受眾群體的特殊性，對(duì)主持人的角色定位又有著特殊的要求。一個(gè)好的少兒節(jié)目主持人應(yīng)該是孩們的良師益友，應(yīng)該是一個(gè)熟知少兒心理的專家。在節(jié)目主持中，主持人應(yīng)該不斷思考和探索提高少兒節(jié)目品質(zhì)的方法，具備應(yīng)有的少兒節(jié)目主持人的角色意識(shí)、角色定位、做一名優(yōu)秀的少兒節(jié)目主持人。
參考文獻(xiàn)
[1]俞虹．節(jié)目主持通論[m]．北京：中國(guó)廣播電視出版社，．
[2]劉青曉．主持少兒節(jié)目得失之思索[j]．青年記者，（27）．
[3]齊菁．少兒節(jié)目主持“去成人化”思考[j]．劍南文學(xué)：經(jīng)典閱讀，（10）．
[4]張黎明．如何提高少兒節(jié)目主持的思考[j].才智，2008（1）.
[5]王婷．少兒訪談節(jié)目主持人與一般訪談節(jié)目主持人的差異[j].青年文學(xué)家，（15）.
幼兒教師角色定位心得篇三
幼兒教師作為幼兒園中最重要的角色之一，具有很高的責(zé)任和使命感。作為幼兒教師，我們不僅需要給孩子們傳授知識(shí)和技能，還需要作為他們的榜樣，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)多年的從教經(jīng)驗(yàn)，我深刻認(rèn)識(shí)到自己的角色，不斷思考和總結(jié)，讓我更深入地理解幼兒教師的角色，并意識(shí)到不斷提升自己的能力和素質(zhì)是我們義不容辭的責(zé)任。
第二段：教育觀念的提高
幼兒教師的教育觀念直接影響我的教學(xué)質(zhì)量。從一開(kāi)始，我意識(shí)到需要樹(shù)立全面發(fā)展的素質(zhì)教育理念，注重培養(yǎng)孩子們的思維能力、社會(huì)能力、探究能力和創(chuàng)新能力等基本素養(yǎng)，而不是僅僅注重基礎(chǔ)知識(shí)的教育。在教學(xué)過(guò)程中，我改變了單一的教學(xué)方法和模式，注重因材施教和自主學(xué)習(xí)，使每個(gè)孩子都得到了充分的發(fā)展。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到需要與家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)相互協(xié)作，使教育更具有綜合性和全面性。
第三段：身體力行的榜樣
幼兒教師不僅需要傳授孩子們理論知識(shí)，更需要身體力行成為他們的榜樣。作為孩子們模仿的對(duì)象，我們需要自覺(jué)遵守職業(yè)規(guī)范，不僅言傳身教，更要腳踏實(shí)地為他們營(yíng)造良好的家庭和學(xué)校文化環(huán)境。
第四段：情感關(guān)懷的溫暖
幼兒教師在與孩子們的相處中，需要發(fā)揮好情感關(guān)懷的作用。從孩子們需要的愛(ài)、關(guān)心、幫助等方面來(lái)切實(shí)保障孩子們的身心健康和成長(zhǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，我們要注重孩子的情感教育，從日常生活中觀察、關(guān)注孩子的情感變化和特點(diǎn)，并通過(guò)教學(xué)活動(dòng)、話語(yǔ)引導(dǎo)、課間交流等形式與孩子們建立密切的情感交流。
第五段：不斷提升自己的能力和素質(zhì)
幼兒教師的角色需要不斷提高自己的能力和素質(zhì)，增強(qiáng)個(gè)人的綜合能力，以更好地實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)夢(mèng)想和目標(biāo)。我們需要加強(qiáng)自身的文化底蘊(yùn)、教育理論、教育技能、心理素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作等方面的能力，提升自己在實(shí)際工作中的表現(xiàn)和貢獻(xiàn)，不斷創(chuàng)新教育思維和教育方式，做到持續(xù)進(jìn)步和完善自我。
結(jié)尾:
作為幼兒教師，我們的責(zé)任和使命都很重要。只有掌握好自己的角色，才能更好地去教育和培養(yǎng)孩子，讓他們得到全面的發(fā)展。在我們的職業(yè)生涯中，我們還需要對(duì)自己有更高要求，動(dòng)搖職業(yè)信仰和工作激情，不斷完善自我，讓自己成為更好的幼兒教師，也愿更多的年輕人加入進(jìn)來(lái)，傳承和拓展美好的幼兒教育事業(yè)。
幼兒教師角色定位心得篇四
第一段：幼兒家長(zhǎng)角色定位的背景重要性（200字）
幼兒家長(zhǎng)角色定位是家長(zhǎng)教育中的一個(gè)重要方面，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。在當(dāng)今社會(huì)，幼兒教育成為了許多家長(zhǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)，因此家長(zhǎng)的角色定位更加需要被重視和謹(jǐn)慎選擇。一個(gè)合適的家長(zhǎng)角色定位，能夠幫助孩子建立良好的生活習(xí)慣、積極的價(jià)值觀和健康的人格發(fā)展，對(duì)于其未來(lái)的發(fā)展具有重要的影響。
第二段：幼兒家長(zhǎng)角色定位的首要任務(wù)（200字）
幼兒家長(zhǎng)角色定位的首要任務(wù)是建立和諧的親子關(guān)系。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注孩子的需要和情感，積極地給予他們關(guān)愛(ài)和支持。在家庭中，我們應(yīng)該為他們提供一個(gè)溫馨安全的成長(zhǎng)環(huán)境，保證他們的基本生活需求和情感需求得到滿足。同時(shí)，我們還應(yīng)著眼于培養(yǎng)孩子的自理能力和社交能力，讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
第三段：幼兒家長(zhǎng)角色定位的責(zé)任與義務(wù)（300字）
幼兒家長(zhǎng)角色定位所承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)是非常重大的。我們需要給予孩子正確的引導(dǎo)和教育，幫助他們建立積極向上的世界觀和價(jià)值觀。我們應(yīng)該給予他們正面的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，讓他們形成自信和獨(dú)立的個(gè)性。另外，我們還需要為他們提供適當(dāng)?shù)慕逃Y源和機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注他們的身心健康，積極解決他們?cè)诔砷L(zhǎng)中遇到的問(wèn)題。
第四段：幼兒家長(zhǎng)角色定位的關(guān)鍵要素（300字）
幼兒家長(zhǎng)角色定位的關(guān)鍵要素包括：言傳身教、正面引導(dǎo)和家庭教育。言傳身教是最直接和有效的教育方式，家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子樹(shù)立正確的榜樣，依靠自身言行來(lái)引導(dǎo)他們的行為和價(jià)值觀。同時(shí)，我們還應(yīng)該注重正面引導(dǎo)，即在孩子成長(zhǎng)中給予他們正確的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助他們形成積極向上的人生態(tài)度。此外，家庭教育也是幼兒家長(zhǎng)角色定位中非常重要的一環(huán)，通過(guò)父母的教育方式和家庭環(huán)境，孩子將受到深刻的影響。
第五段：幼兒家長(zhǎng)角色定位心得體會(huì)（200字）
在我個(gè)人的實(shí)踐中，通過(guò)正確的幼兒家長(zhǎng)角色定位，我發(fā)現(xiàn)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展取得了積極的變化。我始終把孩子的身心健康放在第一位，注重培養(yǎng)他們的良好生活習(xí)慣和社交能力。我與孩子保持著密切的互動(dòng)，在他們的生活中給予他們充分的關(guān)愛(ài)和支持。我注重言傳身教，通過(guò)給予孩子正確的榜樣來(lái)影響他們的行為和價(jià)值觀。同時(shí)，我也注重正面引導(dǎo)，充分肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)和表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們樹(shù)立積極的人生態(tài)度。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，我發(fā)現(xiàn)孩子在自理能力、學(xué)習(xí)能力和社交能力方面都有了顯著的提升。這使我更加堅(jiān)信，一個(gè)合適的幼兒家長(zhǎng)角色定位對(duì)孩子的成長(zhǎng)具有重要的影響。
總結(jié)：幼兒家長(zhǎng)角色定位對(duì)于孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展具有非常重要的影響。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任和義務(wù)，將孩子的身心健康放在首位，通過(guò)正確的引導(dǎo)和教育幫助孩子成長(zhǎng)。在實(shí)踐中，我們應(yīng)該注重言傳身教、正面引導(dǎo)和家庭教育，讓孩子在溫馨而有愛(ài)的家庭環(huán)境中健康成長(zhǎng)。
幼兒教師角色定位心得篇五
幼兒教師是兒童成長(zhǎng)道路上最親密的陪伴者，他們是孩子們的朋友、引路人、榜樣和指導(dǎo)者。作為一名幼兒教師，我深入思考了自己的角色定位和教育理念，通過(guò)對(duì)孩子們的工作實(shí)踐和與家長(zhǎng)、同事的交流，逐漸建立了自己的教育信念和核心價(jià)值觀。
第二段：成為孩子們的朋友
幼兒教師的第一重要角色是成為孩子們的朋友。我們需要耐心聆聽(tīng)他們的想法和發(fā)言，尊重他們的創(chuàng)造性表達(dá)，給與他們更多的探索空間和自由時(shí)間。在和孩子們相處的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們具有天真、質(zhì)樸、好奇和愛(ài)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，與他們相處，讓我倍感喜悅和滿足。在我的教育實(shí)踐中，我始終堅(jiān)持為孩子們提供創(chuàng)造性的環(huán)境，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，發(fā)掘他們的興趣愛(ài)好，讓他們從中獲得快樂(lè)和成長(zhǎng)。
第三段：成為孩子們的引路人
除了成為孩子們的朋友外，幼兒教師還是他們成長(zhǎng)道路上的引路人。我們需要幫助孩子們了解世界，認(rèn)識(shí)各種事物，并逐漸形成自己的觀念和價(jià)值觀。在教育實(shí)踐中，我始終強(qiáng)調(diào)關(guān)注孩子們的個(gè)性發(fā)展，讓他們嘗試新事物，從而廣泛地拓展他們的知識(shí)面。同時(shí)，作為幼兒教師我們需要實(shí)現(xiàn)教育與教學(xué)、技術(shù)與關(guān)愛(ài)的平衡。平衡是企業(yè)文化、員工榮譽(yù)感、團(tuán)隊(duì)凝聚力和業(yè)務(wù)成果的基石。
第四段：成為孩子們的榜樣
幼兒教師也需要成為孩子們的榜樣。 思想、語(yǔ)言和行動(dòng)的方式要帶給他們積極領(lǐng)導(dǎo)示范，讓孩子們能積極地學(xué)習(xí)并模仿。 當(dāng)我與孩子們相處時(shí)，我尤其強(qiáng)調(diào)自己的言行一致。我把自己當(dāng)作孩子們的朋友，與他們交流分享我們的經(jīng)驗(yàn)和夢(mèng)想，努力讓孩子們形成持續(xù)的夢(mèng)想和斗志。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻理解到作為一名幼兒教師，需要注重自己的言論和行為舉止，做到善良、真誠(chéng)、自信、正直和有激情。
第五段：成為孩子們的指導(dǎo)者
幼兒教師還必須扮演孩子們的指導(dǎo)者，為他們提供學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)，幫助他們規(guī)劃自己的未來(lái)。這需要我們了解孩子的學(xué)習(xí)能力和興趣，為他們提供有效的激勵(lì)和教育資源，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)和思考，幫助他們積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我們也需要和孩子們的家長(zhǎng)保持溝通，諒解他們的需求和情感，共同合作為孩子們的成長(zhǎng)與發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
結(jié)論：
作為幼兒教師，我認(rèn)為要把握好自己的角色和定位，成為孩子們的朋友、引路人、榜樣和指導(dǎo)者的角色。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子們的有效教育和培養(yǎng)，讓他們充分發(fā)揮自己的潛能，成為獨(dú)特的個(gè)體，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)和建設(shè)。 最后，我要感謝我所在的團(tuán)隊(duì)對(duì)我教育事業(yè)的支持和幫助，讓我在自己的職業(yè)生涯中不斷進(jìn)步，不斷學(xué)習(xí)，為孩子們的成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)。
幼兒教師角色定位心得篇六
幼兒教師是一份值得尊敬和責(zé)任重大的職業(yè)，其工作不僅僅是傳授知識(shí)和技能，更重要的是培養(yǎng)孩子的品德和個(gè)性，讓他們成為對(duì)社會(huì)和家庭有益的人。在擔(dān)任幼兒教師的這段時(shí)間里，我深深體會(huì)到了自己的角色和責(zé)任，并從中獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。因此，我希望能夠通過(guò)本文分享我的幼兒教師角色心得體會(huì)總結(jié)，與同行們相互交流和借鑒，共同提高自己的教學(xué)水平。
第一段：角色認(rèn)識(shí)和責(zé)任感
作為幼兒教師的我們，肩負(fù)著很多重要的責(zé)任和使命。首先是要關(guān)注每個(gè)孩子的身心健康，每天要監(jiān)測(cè)和管理課室內(nèi)外的安全和衛(wèi)生環(huán)境，保障孩子的身體和心理健康。其次是要提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，要引導(dǎo)孩子體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和感受到知識(shí)的重要性。更重要的是，我們需要通過(guò)我們的言傳身教來(lái)積極引導(dǎo)孩子開(kāi)始有良好的行為習(xí)慣和健康的人際關(guān)系，培養(yǎng)孩子的自尊、自信以及自我掌控能力。
第二段：前期準(zhǔn)備的必要性
作為一名幼兒教師，我們需要做很多的前期準(zhǔn)備工作，反復(fù)修改和完善教案，準(zhǔn)備各種教具和輔助材料等等。在課前，我們需要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教具制作，提前預(yù)習(xí)課本和標(biāo)準(zhǔn)，確保課堂授課順利進(jìn)行。同時(shí)，我們也需要關(guān)注孩子們的個(gè)性和特點(diǎn)，量身定制不同的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使每一個(gè)孩子都能夠受益于我們的教學(xué)。
第三段：課堂授課的技巧與注意點(diǎn)
課堂授課是我們教學(xué)工作中的重中之重，掌握一定的授課技巧和注意點(diǎn)，尤其是善于使用手勢(shì)和語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)孩子們的注意力和專注力，可以有效地增強(qiáng)孩子們的參與和理解。此外，我們還需要?jiǎng)?chuàng)造各種具有趣味性和互動(dòng)性的教學(xué)環(huán)節(jié)和活動(dòng)，提高孩子們的學(xué)業(yè)成績(jī)。
第四段：加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和合作
家長(zhǎng)是幼兒教師工作中的重要一環(huán)，在日常生活中要不斷與家長(zhǎng)溝通和交流，了解他們對(duì)孩子的期望和意見(jiàn)，建立良好的和諧家庭學(xué)校合作關(guān)系。特別是遇到一些孩子的行為和成績(jī)方面的問(wèn)題，要及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，尋求幫助和合作，共同解決問(wèn)題。
第五段：對(duì)教學(xué)工作的總結(jié)和反饋
最后，幼兒教師應(yīng)該不斷地對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)和反饋，發(fā)掘教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，對(duì)自己的教學(xué)方法和策略進(jìn)行不斷的修正和改進(jìn)。同時(shí)也需要多參加教育培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，積極借鑒教學(xué)新思路和新方法，不斷提升自己的教育理念和教育技能。
在我擔(dān)任幼兒教師的這段時(shí)間里，不僅僅是在孩子們身上付出了很多心血和汗水，更是錘煉了自己的意志和能力，也讓我深深感受到了幼兒教育的重要性和使命感。相信通過(guò)自己的不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，未來(lái)會(huì)成為更好的幼兒教師，為孩子們帶來(lái)更美好的未來(lái)。
幼兒教師角色定位心得篇七
中層管理在企業(yè)組織中扮演著重要的角色，他們既是公司高層領(lǐng)導(dǎo)和員工之間的橋梁，又是對(duì)下屬進(jìn)行指導(dǎo)和管理的關(guān)鍵力量。在這個(gè)崗位上，中層管理需要具備一系列的技能和素質(zhì)。在我從事中層管理多年的經(jīng)歷中，我收獲了一些心得體會(huì)，認(rèn)為要成為一名出色的中層管理者，首先需要明確自己的角色定位。本文將從四個(gè)方面探討中層管理角色定位的心得體會(huì)。
首先，作為中層管理者，我們需要明確自身的角色定位是連接高層和基層的橋梁。在企業(yè)中，高層領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制定公司的戰(zhàn)略和目標(biāo)，而基層員工負(fù)責(zé)具體的工作執(zhí)行。中層管理者則處于二者之間，需要將高層戰(zhàn)略轉(zhuǎn)化為具體的行動(dòng)計(jì)劃，并將基層員工的情況匯報(bào)給高層領(lǐng)導(dǎo)。在這個(gè)過(guò)程中，中層管理者需要具備很強(qiáng)的溝通能力，可以將高層的意圖傳達(dá)給基層員工，并將基層員工的問(wèn)題和建議及時(shí)反饋給高層。同時(shí)，中層管理者還需要具備高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者的眼光和洞察力，能夠?qū)菊w戰(zhàn)略進(jìn)行分析，并在執(zhí)行過(guò)程中及時(shí)調(diào)整。
其次，中層管理者應(yīng)該明確自己的角色定位是激勵(lì)和培養(yǎng)基層員工的引領(lǐng)者?；鶎訂T工是企業(yè)的核心力量，他們的工作效率和質(zhì)量直接關(guān)系到企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。作為中層管理者，我們需要激勵(lì)和培養(yǎng)基層員工，使他們能夠充分發(fā)揮自己的能力和潛力。在激勵(lì)方面，中層管理者應(yīng)該根據(jù)員工的特點(diǎn)和背景，制定適當(dāng)?shù)募?lì)措施，激發(fā)他們的工作積極性和創(chuàng)造力；在培養(yǎng)方面，中層管理者應(yīng)該關(guān)注員工的職業(yè)發(fā)展，為他們提供培訓(xùn)和晉升的機(jī)會(huì)，幫助他們提高自己的能力和素質(zhì)。
第三，中層管理者還應(yīng)該明確自己的角色定位是團(tuán)隊(duì)的組織者和協(xié)調(diào)者。在中層管理層中，通常會(huì)有一個(gè)團(tuán)隊(duì)來(lái)共同完成工作任務(wù)。作為團(tuán)隊(duì)的組織者和協(xié)調(diào)者，中層管理者需要明確每個(gè)人的角色和職責(zé)，合理安排工作任務(wù)和工作流程，確保團(tuán)隊(duì)的高效運(yùn)轉(zhuǎn)。此外，中層管理者還需要有效地解決團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的沖突和問(wèn)題。在整個(gè)過(guò)程中，中層管理者需要具備很強(qiáng)的組織和協(xié)調(diào)能力，能夠調(diào)動(dòng)和激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的積極性，使團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)更好的績(jī)效。
最后，作為中層管理者，我們需要明確自身的角色定位是員工的導(dǎo)師和領(lǐng)導(dǎo)者。在中層管理層中，我們經(jīng)常需要指導(dǎo)和管理一些員工，幫助他們解決工作中遇到的問(wèn)題和困難。作為員工的導(dǎo)師和領(lǐng)導(dǎo)者，中層管理者需要具備很強(qiáng)的人際關(guān)系處理能力和情感管理能力。我們需要關(guān)心并尊重每一位員工，幫助他們提高工作能力和職業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，我們還需要給予員工足夠的自主權(quán)，鼓勵(lì)他們嘗試和創(chuàng)新，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力。
總結(jié)起來(lái)，作為中層管理者，我們需要明確自己的角色定位是連接高層和基層的橋梁，激勵(lì)和培養(yǎng)基層員工，團(tuán)隊(duì)的組織者和協(xié)調(diào)者，以及員工的導(dǎo)師和領(lǐng)導(dǎo)者。只有明確了自身的角色定位，我們才能更好地履行職責(zé)，發(fā)揮作用，為公司的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。希望通過(guò)我的這些心得體會(huì)，能夠?qū)ζ渌袑庸芾碚哂兴鶈l(fā)和幫助。
幼兒教師角色定位心得篇八
時(shí)光易培是一款非常受歡迎的培訓(xùn)平臺(tái)，為廣大學(xué)員提供了豐富的課程及學(xué)習(xí)資源。在參與時(shí)光易培的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到一個(gè)人的角色定位對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。通過(guò)角色定位，我能夠更好地了解自己的學(xué)習(xí)需求，并有針對(duì)性地選擇適合自己的課程。在這篇文章中，我將分享我對(duì)時(shí)光易培角色定位的心得體會(huì)。
首先，角色定位讓我明確目標(biāo)。在時(shí)光易培的學(xué)習(xí)平臺(tái)上，我可以選擇不同的角色定位，如職場(chǎng)人士、學(xué)生、創(chuàng)業(yè)者等。每個(gè)角色定位都有相應(yīng)的課程和學(xué)習(xí)資源。通過(guò)選擇合適的角色定位，我能夠明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容和技能要求。例如，作為一名職場(chǎng)人士，我可以選擇與職場(chǎng)相關(guān)的課程，如溝通技巧、團(tuán)隊(duì)管理等；作為一名學(xué)生，我可以選擇與學(xué)習(xí)相關(guān)的課程，如數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等。這樣一來(lái)，我可以有目標(biāo)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自己在工作和學(xué)習(xí)中的能力。
其次，角色定位幫助我更好地選擇課程。通過(guò)選擇適合自己角色定位的課程，我可以更好地滿足自己的學(xué)習(xí)需求。時(shí)光易培為不同角色定位提供了豐富多樣的課程，涵蓋了各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)和技能。通過(guò)仔細(xì)查看課程目錄，我可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇適合自己的課程。例如，作為一名職場(chǎng)人士，我可以選擇提升溝通技巧和領(lǐng)導(dǎo)力的課程；作為一名創(chuàng)業(yè)者，我可以選擇學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷和財(cái)務(wù)管理等課程。這樣一來(lái)，我能夠有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，提高在特定領(lǐng)域的能力，并為自己的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
再次，角色定位讓我更好地規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間。在時(shí)光易培的學(xué)習(xí)平臺(tái)上，每個(gè)課程都有明確的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)進(jìn)度安排。通過(guò)角色定位，我可以更好地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。例如，作為一名職場(chǎng)人士，我可能有限的學(xué)習(xí)時(shí)間，需要更有效地安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，確保能夠有充足的時(shí)間完成課程；作為一名學(xué)生，我可以根據(jù)學(xué)校課程表和個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，保證能夠兼顧學(xué)習(xí)和其他活動(dòng)。通過(guò)合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間，我可以更好地利用時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。
最后，角色定位幫助我更好地評(píng)估學(xué)習(xí)效果。時(shí)光易培提供了學(xué)習(xí)記錄和學(xué)習(xí)報(bào)告等功能，通過(guò)這些功能，我可以及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展和學(xué)習(xí)效果。根據(jù)自己在課程中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和測(cè)試成績(jī)，我可以評(píng)估自己的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)計(jì)劃。例如，如果發(fā)現(xiàn)自己在某一方面的學(xué)習(xí)效果不理想，我可以通過(guò)重新學(xué)習(xí)相關(guān)課程或參加輔導(dǎo)班等方式加強(qiáng)學(xué)習(xí)，并實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展。通過(guò)不斷評(píng)估學(xué)習(xí)效果，我可以發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)不足，并采取相應(yīng)的措施加以改進(jìn)。
總的來(lái)說(shuō)，角色定位在時(shí)光易培學(xué)習(xí)中起到了重要的作用。通過(guò)角色定位，我明確了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇了合適的課程，規(guī)劃了學(xué)習(xí)時(shí)間，并評(píng)估了學(xué)習(xí)效果。這使得我的學(xué)習(xí)更加有針對(duì)性和高效性。我相信，在今后的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)運(yùn)用角色定位的方法，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的學(xué)習(xí)目標(biāo)。時(shí)光易培的角色定位功能為我提供了一個(gè)更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，我愿意將我這些心得體會(huì)分享給更多的人，幫助他們更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
幼兒教師角色定位心得篇九
作為幼兒家長(zhǎng)，我們?cè)诤⒆拥某砷L(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。然而，我深感自己在家庭教育中的一些不足之處。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我逐漸領(lǐng)悟到了幼兒家長(zhǎng)的角色定位。下面我將分享自己的心得體會(huì)。
第二段：陪伴與引導(dǎo)
作為幼兒家長(zhǎng)的第一要?jiǎng)?wù)是陪伴孩子成長(zhǎng)。我們要充分理解幼兒的成長(zhǎng)特點(diǎn)和需求，給予他們足夠的關(guān)懷、關(guān)注和鼓勵(lì)。同時(shí)，要學(xué)會(huì)合理引導(dǎo)孩子，幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀和行為觀念。在家庭教育中，我發(fā)現(xiàn)耐心與理解是最重要的品質(zhì)。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，我不再急于解決問(wèn)題，而是與他們一同思考解決辦法，培養(yǎng)他們獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
第三段：培養(yǎng)興趣與愛(ài)好
孩子的興趣與愛(ài)好對(duì)于他們的成長(zhǎng)至關(guān)重要。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子多樣化的興趣，并耐心引導(dǎo)他們?cè)诟信d趣的領(lǐng)域中深耕。以前我常常擔(dān)心孩子對(duì)某項(xiàng)興趣愛(ài)好的培養(yǎng)需要花費(fèi)太多時(shí)間和金錢(qián)，而今我明白，這是值得的。通過(guò)興趣培養(yǎng)，孩子可以培養(yǎng)自信心和堅(jiān)持的品質(zhì)，也能在某一個(gè)領(lǐng)域中獲得成就感。家長(zhǎng)的角色就是要給予孩子充分的支持和鼓勵(lì)，幫助他們發(fā)掘自己的潛力。
第四段：培養(yǎng)良好的習(xí)慣和品質(zhì)
幼兒時(shí)期是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。作為家長(zhǎng)，我們要引導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好的習(xí)慣和品質(zhì)。我認(rèn)識(shí)到，要培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，首先要從自身做起。家長(zhǎng)的言傳身教是塑造孩子品格的最有效途徑。我開(kāi)始注重自己的言行舉止，盡量給孩子提供一個(gè)良好的榜樣。同時(shí)，我也明白到，培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣需要耐心和堅(jiān)持，不能急于求成。通過(guò)與孩子的溝通和引導(dǎo)，我看到了他們?nèi)找嫘纬傻牧己闷焚|(zhì)，這讓我深感欣慰。
第五段：和諧的家庭氛圍
和諧的家庭氛圍對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)至關(guān)重要。家長(zhǎng)的角色就是要在家庭中創(chuàng)造一種和諧、溫暖的氛圍。家長(zhǎng)之間的和睦相處和與孩子之間的親密互動(dòng)都能夠?yàn)楹⒆犹峁┌踩泻统砷L(zhǎng)的基石。我意識(shí)到，家庭教育不僅是對(duì)孩子的教育，也是對(duì)自己的修煉。通過(guò)學(xué)會(huì)與伴侶的理解、溝通和妥協(xié)，我們?yōu)楹⒆犹峁┝艘粋€(gè)和諧的家庭環(huán)境。孩子在這樣的環(huán)境中成長(zhǎng)，將會(huì)更加健康、快樂(lè)地發(fā)展。
結(jié)尾：
通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到作為幼兒家長(zhǎng)的角色定位遠(yuǎn)比我想象的更加復(fù)雜而重要。在家庭教育中，我們要做 child 的引導(dǎo)者，而不是 dictator。我們要成為孩子的朋友和傾聽(tīng)者，而非權(quán)威和壓迫者。我相信，只有正確的家庭教育方法和家長(zhǎng)的正確定位，我們才能更好地引導(dǎo)和幫助孩子成長(zhǎng)，為他們的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒教師角色定位心得篇十
作為一名市場(chǎng)營(yíng)銷人員，我經(jīng)常需要在工作中扮演不同的角色，包括與客戶溝通銷售、與同事協(xié)調(diào)配合、以及發(fā)掘市場(chǎng)機(jī)遇等。在這個(gè)過(guò)程中，我開(kāi)始對(duì)角色定位理論產(chǎn)生了濃厚的興趣，并從中受益匪淺。在接下來(lái)的文章中，我將分享自己對(duì)角色定位理論的理解和體會(huì)。
第一段：什么是角色定位理論
角色定位理論起源于社交心理學(xué)。它是一種理論框架，用于描述社會(huì)中的不同角色和作用。根據(jù)該理論，每個(gè)人在任何特定情境下都有一個(gè)內(nèi)在的角色，需要扮演。角色定位理論不同于角色扮演，后者是在玩樂(lè)和娛樂(lè)的背景下，人們用所畫(huà)演出的方式去表達(dá)自己，而角色定位理論強(qiáng)調(diào)的是人的社會(huì)角色和作用。
第二段：角色定位理論對(duì)我工作的啟示
角色定位理論告訴我們，人們?cè)诓煌榫诚聲?huì)扮演不同的角色和作用。我從中發(fā)現(xiàn)，對(duì)于一位市場(chǎng)營(yíng)銷人員而言，這一理論非常實(shí)用。在這一行業(yè)中，我需要扮演不同的角色，包括管理員、與客戶溝通協(xié)調(diào)、市場(chǎng)推廣等等。換句話說(shuō)，我需要靈活轉(zhuǎn)換自己的角色和標(biāo)簽，以適應(yīng)不同的情境。
第三段：了解他人角色的重要性
角色定位理論也強(qiáng)調(diào)了解別人的角色，并基于此來(lái)建立有效的人際關(guān)系。在銷售中，了解客戶的角色和需求是非常重要的。只有當(dāng)我能夠了解他們的需要和想法時(shí)，才能更加有效地為其提供服務(wù)。因此，角色定位理論推動(dòng)我更好地關(guān)注客戶，并與他們建立良好的關(guān)系。
第四段：通過(guò)角色定位理論制定工作策略
角色定位理論不僅適用于個(gè)人，而且也適用于公司。公司需要確定自己在市場(chǎng)中的角色定位，并基于此制定營(yíng)銷策略、生產(chǎn)策略及發(fā)展戰(zhàn)略。公司需要認(rèn)真聽(tīng)取客戶反饋，了解客戶對(duì)公司的看法。然后根據(jù)反饋信息，制定適合公司角色定位的策略，這將使公司更好地實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)并推進(jìn)發(fā)展。
第五段：結(jié)論
我深信，角色定位理論對(duì)個(gè)人和公司來(lái)說(shuō)都是非常重要的。在個(gè)人層面，它可以幫助我們適應(yīng)不同的情境，并建立良好的人際關(guān)系。在公司層面，它可以推動(dòng)公司了解市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展和進(jìn)步。因此，我們需要認(rèn)真思考自己和公司的角色定位，并相應(yīng)地調(diào)整我們的工作策略，以實(shí)現(xiàn)更好的結(jié)果。
幼兒教師角色定位心得篇十一
時(shí)光易培是一款經(jīng)營(yíng)類的手機(jī)游戲，玩家可以在游戲中扮演不同的角色，體驗(yàn)不同的職業(yè)生活。作為一名長(zhǎng)期玩家，我深刻意識(shí)到角色定位在游戲中的重要性，下面我將分享我的心得與體會(huì)。
首先，角色定位是游戲中的基礎(chǔ)。在時(shí)光易培中，每個(gè)角色都有自己的特長(zhǎng)與意向，例如醫(yī)生擅長(zhǎng)治療與照顧病人，警察善于抓捕犯罪分子，教師喜歡教育培養(yǎng)學(xué)生。玩家在選擇角色時(shí)應(yīng)根據(jù)自己的興趣與喜好進(jìn)行選擇，這樣才能更好地投入到游戲中，享受其中的樂(lè)趣。同時(shí)，角色定位也是游戲中的戰(zhàn)略要素，不同的角色在游戲中有不同的能力與技能，合理地利用角色間的互補(bǔ)與配合，可以打造一個(gè)高效的團(tuán)隊(duì)，更好地完成任務(wù)與挑戰(zhàn)。
其次，角色定位可以幫助培養(yǎng)技能與素質(zhì)。在時(shí)光易培中，玩家扮演的角色需要完成各種任務(wù)與挑戰(zhàn)，這些任務(wù)往往涉及到各種專業(yè)知識(shí)與技能。通過(guò)扮演不同角色，玩家可以學(xué)習(xí)到各種不同的知識(shí)與技能，如醫(yī)學(xué)知識(shí)、法律知識(shí)、教育心理學(xué)等。通過(guò)游戲中的模擬訓(xùn)練和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，玩家能夠提升自己的技能水平。同時(shí)，在游戲中充當(dāng)不同角色還可以培養(yǎng)玩家的判斷力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，這些素質(zhì)在現(xiàn)實(shí)生活中同樣非常重要。
第三，角色定位可以增加對(duì)社會(huì)職業(yè)的理解。通過(guò)游戲中不同角色的扮演，我們可以更加深入地了解各個(gè)職業(yè)的特點(diǎn)和職責(zé)。比如，通過(guò)扮演一名警察，我們可以親身體驗(yàn)到維護(hù)社會(huì)治安的艱辛與困難；通過(guò)扮演一名醫(yī)生，我們可以感受到救死扶傷的使命與壓力；通過(guò)扮演一名教師，我們可以體會(huì)到教育對(duì)于社會(huì)發(fā)展的重要作用。這種對(duì)不同職業(yè)的了解可以幫助我們更好地選擇未來(lái)的職業(yè)發(fā)展方向，并更加尊重和理解他人在職業(yè)工作上的辛勤付出。
第四，角色定位可以培養(yǎng)人際交往能力。在時(shí)光易培中，玩家可以與其他玩家組成團(tuán)隊(duì)完成任務(wù)，這就需要玩家在游戲中建立聯(lián)系、協(xié)調(diào)合作。通過(guò)與其他玩家的互動(dòng)，玩家可以鍛煉自己的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，學(xué)會(huì)尊重他人、平等相待。在現(xiàn)實(shí)生活中，這些人際交往的能力同樣非常重要，無(wú)論是與同事合作還是與朋友相處，都需要一種良好的溝通與協(xié)作方式。通過(guò)游戲中的人際交往實(shí)踐，玩家可以提高自己的人際交往能力，更好地應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜的人際關(guān)系。
最后，角色定位可以培養(yǎng)責(zé)任心與擔(dān)當(dāng)精神。在扮演不同角色的過(guò)程中，我們需要承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任與使命。比如作為醫(yī)生，我們需要盡最大努力治療病人；作為警察，我們需要保護(hù)社會(huì)安寧；作為教師，我們需要教育與培養(yǎng)學(xué)生。這些責(zé)任與使命可以幫助玩家更好地培養(yǎng)責(zé)任心與擔(dān)當(dāng)精神，在現(xiàn)實(shí)生活中也能更加勇于承擔(dān)自己的責(zé)任與使命。
總之，角色定位是時(shí)光易培中的關(guān)鍵要素，它不僅僅是一種游戲機(jī)制，更是在游戲中培養(yǎng)技能與素質(zhì)的重要途徑。通過(guò)選擇適合自己的角色，我們可以更好地享受游戲的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)到各種不同的知識(shí)與技能，增加對(duì)社會(huì)職業(yè)的理解，培養(yǎng)人際交往能力和責(zé)任心與擔(dān)當(dāng)精神。希望在今后的游戲過(guò)程中，我們能夠更加注重角色定位的選擇與發(fā)展，不斷提升自己在游戲中的實(shí)力與素養(yǎng)。
幼兒教師角色定位心得篇十二
昨天下午，企業(yè)（公司）安排了一堂《管理者的角色與定位》培訓(xùn)。主講是來(lái)自某咨詢企業(yè)（公司）的總?？傄詫?shí)戰(zhàn)為主，理論很少。主要以自己的親身管理體會(huì)來(lái)給我們傳授經(jīng)驗(yàn)?？傊v了一個(gè)親身經(jīng)歷：他被獵頭空降到一家企業(yè)，做xx多個(gè)人的團(tuán)隊(duì)管理。到企業(yè)（公司）后，先整理了團(tuán)隊(duì)。原先團(tuán)隊(duì)有幾個(gè)主管，總認(rèn)為xx幾個(gè)人還要什么主管。過(guò)了個(gè)把月就把主管給撤了。然后制訂了一整套工作流程。所有的事情，都由他來(lái)統(tǒng)籌全局。在半年之后，團(tuán)隊(duì)的業(yè)績(jī)逐漸出色。當(dāng)團(tuán)隊(duì)進(jìn)入一個(gè)狀態(tài)之時(shí)，總每天只需要上兩個(gè)小時(shí)的班。除了周末的例會(huì)時(shí)候檢查下業(yè)績(jī)，不好的話，可以破口大罵的訓(xùn)斥。具體兩個(gè)小時(shí)肯定就是處理些大小事物。其他時(shí)間，就回去打麻將或干其他事情。老總找到他談話，總說(shuō)，我們團(tuán)隊(duì)的業(yè)績(jī)?cè)谶@一年中比以前有什么樣的變化。老總說(shuō)，變化很大。業(yè)績(jī)達(dá)到前所未有的提升。那總說(shuō)你還管我干什么。老總也就不再干涉了。
隨后總給我們講了戰(zhàn)略，流程，執(zhí)行等，還有職業(yè)素養(yǎng)，管理能力，專業(yè)技能，領(lǐng)導(dǎo)能力等等知識(shí)點(diǎn)。
整個(gè)一個(gè)總的親身案例，使我想了很多很多。包括之后的這些理論加實(shí)踐的知識(shí)點(diǎn)。我都統(tǒng)籌思考了。首選肯定的是，總是一個(gè)成功人士。之所以總能夠站在臺(tái)上給我們演講，那么肯定有他獨(dú)到之處。而從他的案例中，我卻產(chǎn)生了多個(gè)不同的看法和疑點(diǎn)。
最先?？偙豢战档囊患移髽I(yè)，最先做的是整頓團(tuán)隊(duì)，撤掉主管。集大權(quán)于一身，統(tǒng)籌全局，指點(diǎn)江山。那么，總能力達(dá)到了這個(gè)地步，可以這樣統(tǒng)一計(jì)劃。是不是真的有個(gè)固定流程就可以將業(yè)績(jī)提升。是不是真的就是每天處理一些緊急事務(wù)就可以上兩個(gè)小時(shí)班。把主管撤掉后，所有的事情都由總一個(gè)人來(lái)管理。總的能力是在逐漸的提升，身價(jià)也在逐漸的提升?？墒鞘牵偃?，總有一天離開(kāi)了這個(gè)企業(yè)，那么我給企業(yè)留下來(lái)的是什么。僅僅是一個(gè)固定的工作流程嗎。主管都撤掉了，誰(shuí)來(lái)接替我的崗位。還要老總再花重金去獵頭空降嗎。人走了，留下了什么。這個(gè)是一個(gè)職業(yè)經(jīng)理人必須要考慮的問(wèn)題。
其次，總每天只上兩個(gè)小時(shí)班，老總找到后，有業(yè)績(jī)來(lái)證明。有點(diǎn)類似于谷歌企業(yè)（公司）的一個(gè)高級(jí)職業(yè)赤臂上班一樣，在辦公室可以有權(quán)利上身不穿衣服上班。因?yàn)樗匈Y本，有成績(jī)。在企業(yè)都有包容個(gè)性的'深度，可是包容也是有限度的。當(dāng)一個(gè)職業(yè)經(jīng)理人連基本的上班時(shí)間都不保證，業(yè)績(jī)?cè)俑?，我們?cè)鯓尤フJ(rèn)同這個(gè)人。在一個(gè)找不到領(lǐng)導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)，怎樣才能更上一層樓。在本企業(yè)業(yè)績(jī)是很高了，在本行業(yè)呢。在全行業(yè)呢。比著別人，差距難道就是在打麻將中得到的嗎。如果我們將的時(shí)間放在工作中，會(huì)不會(huì)將業(yè)績(jī)提的更高。會(huì)不會(huì)成為一個(gè)行業(yè)的佼佼者。時(shí)間管理意識(shí)怎么給我們強(qiáng)化呢。
再者，兩個(gè)小時(shí)處理事情，在周末例會(huì)檢查任務(wù)。如果做不好，會(huì)給予批評(píng)甚至罵他們。現(xiàn)代管理理論中，罵員工已經(jīng)不再提倡。批評(píng)員工也要講究方法。如果處理不當(dāng)，誰(shuí)知道員工心理是什么樣的承受力。富士康員工跳樓事件難道我們還不能借鑒。零容忍是可以，強(qiáng)壓式工作也可以，可是是心理教育是必須的。
以上是對(duì)總的案例說(shuō)的我個(gè)人的見(jiàn)解。另外，對(duì)總出任我們企業(yè)（公司）的培訓(xùn)講師。我們非常的高興。能將自己的人生經(jīng)歷講給我們聽(tīng)，這個(gè)我們值得我們學(xué)習(xí)的。對(duì)于這次培訓(xùn)準(zhǔn)備，我有個(gè)人的幾點(diǎn)看法。x，總對(duì)我們企業(yè)（公司）文化了解不深。在他的行業(yè)可以做的事情或他的人生經(jīng)歷，并不一定在我們行業(yè)適合。
xx總講的一些話，太現(xiàn)實(shí)。有時(shí)候，給員工不應(yīng)該太給予現(xiàn)實(shí)說(shuō)法。賺錢(qián)，掌權(quán)。權(quán)利可以賺的錢(qián)等等。這個(gè)可能是對(duì)我們現(xiàn)狀的業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)管理有一定的好處?？墒钦茩?quán)后能否做好還是另一說(shuō)。作為一名培訓(xùn)師，給我們的感染力不夠強(qiáng)烈。
聽(tīng)了一個(gè)小時(shí)半的課程，也從里面學(xué)到了很多，以上的思想，是我依照人性心理方面，很可能會(huì)給我們員工造成的一個(gè)誤導(dǎo)，有必要在這說(shuō)下個(gè)人見(jiàn)解。不一定對(duì)，僅作。