心得體會是個人在學習和工作中的感悟和總結，是對經驗和知識的內化和提煉。寫心得體會時，可以重點突出自己在完成任務過程中遇到的挑戰(zhàn)和解決問題的方法。小編為大家精心挑選了一些優(yōu)秀的心得體會，希望能夠給大家?guī)硪恍﹩⒌稀?BR> 音樂思政教學心得體會篇一
這一學年我擔任的是初中部七年級（133—136）和八年級（129—132）八個班的音樂教育教學工作，音樂教育教學每年都反反復復，但在每年反復教育教學的過程中，我卻有著不同的收獲。現(xiàn)將這一學年的教育教學工作總結如下，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。
音樂是最擅長表現(xiàn)情感、以情動人的藝術。它的魅力在于給人自由馳騁想象的空間。一首好的樂曲，或許幾分鐘之內使你獲得幾星期苦思冥想的東西;或是襯托出一個完美的幻想;或是寄予一個完美的寓意;或是抒發(fā)一片灼灼的情感……這種立意與意境之美對人有著深刻的感染力，會在心靈深處留下美的烙印。音樂課為了更好的完成教學任務、到達教學目的，培養(yǎng)學生懂得理解，有表情地歌唱和感受音樂的潛力，透過藝術形象，培養(yǎng)學生的完美情操，使他們身心得到健康的發(fā)展。
一、堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到透過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動（聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動）中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在必須基礎上創(chuàng)造音樂。
二、在教學過程中，本著讓學生從“要我學————我想學————我要學”這一過程進行轉變。為了到達這個目的，首先對教材的目標進行了設定。并根據初中學生的基礎和理解潛力的不同而對教材資料進行合理的取舍，安排了本學年的教學計劃，精心編寫了各個年級各個課時的教案和導學案，配合學校強勢推進教學改革。在具體的教育教學中，我一方面在教學模式上采用一些適時有效的設問，啟發(fā)、引導學生用心思考;另一方面透過超多的實物展示與課件相結合，吸引學生注意力，充分調動學生學習的用心性與學習興趣，從而到達課堂教學實效性。為了使學生能簡單、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現(xiàn)出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。在課堂活動中，我會創(chuàng)設平等、民主、愉悅的環(huán)境，能夠在課堂中點燃學生的求知火焰。
三、本學年除第一單元是唱歌課外，其他單元不是創(chuàng)作就是器樂或欣賞，比較枯燥難上，學生的興趣也不太高，教學比較難開展。我就大膽的在教學中加入適當?shù)谋硌荩黾诱n堂教學的趣味性。學生在課堂上的用心性有了提高，課堂教學收到了必須的效果。如：復習四分音符時讓學生用“走”來感知;八分音符讓學生用“跑”來感知，這一下學生很快就記住了。
四、配合學校政教處，成功的舉辦我校第二屆“花樣年華”藝術節(jié)，并成功出演節(jié)目——吉他獨奏《愛的浪漫史》。此次藝術節(jié)的文藝演出活動給學生充分發(fā)揮自我潛能的機會，豐富了學生的課外生活，使他們懂得團結協(xié)作的巨大力量和重要性，同時也得到廣大師生及各界社會人士的好評，還向社會各界大力宣傳了我校的形象。
五、努力學習，加強修養(yǎng)。我經常利用休息時間去收集各種音樂文化資料，以便讓學生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話，還能夠讓學生適當?shù)亟佑|一下電腦音樂。此外，我還很注意自身的學習。如：練習專業(yè)技能;閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜志;上網查找有關教育工作站，并精心建立了自己的音樂博客與各地的中小學教師進行了很好的學習和交流。
當然，我在教學工作中也存在這樣和那樣的不足，主要表現(xiàn)為：
1、課堂教學不能針對8個班學生實際，缺乏“備學生”這一必要環(huán)節(jié)。
2、忽視與個別班級學生的交流，有待于進一步改善。但我會盡最大的潛力和努力改正不足的地方，進一步優(yōu)化課堂教學，關注第二課堂。
音樂思政教學心得體會篇二
音樂是最富情感的藝術，是提高個人藝術修養(yǎng)，樹立正確審美觀的重要手段。黑格爾就曾說：“音樂是精神，是靈魂，它直接為自身發(fā)出聲音，引起自身注意，從中感到滿足……高中藝術欣賞課教學大綱明確地把“以審美教育為核心，培養(yǎng)學生健康的審美情趣和感受、體驗、鑒賞音樂美的能力，樹立正確的審美觀念”放在教學目的的第一位，這就為我們上高中音樂欣賞指明了方向，高中的“音樂教育――不是培養(yǎng)音樂家，而是培養(yǎng)人?！笔恰皠e的學科不能代替的”審美教育。下面我就談談我的教學體會。
俗話說的好，要給學生“一杯水”，教師首先要有“一桶水”。作為一名音樂教師，除了對本專業(yè)的歌唱、演奏、指揮、音樂相關理論等掌握之外，還必須對文學、歷史、美學、地理、社會學等諸方面的邊緣學科知識也要有所了解，博學多才可以使教師個人魅力得以提升，還會獲得學生的“崇拜”，課堂教學則顯得自如而流暢，更富有張力，和迂腐陳舊、形式呆滯的課堂教學模式相比，它更能贏得學生的歡迎。因此，我們只有不斷地學習，努力提高自身素質，才能真正勝任高中音樂欣賞課教學工作。
高中生隨著年齡的增長，生理、心理逐步趨向成熟．凡事都有自己的獨立見解和看法，但這些見解、看法不一定完全是正確的。比如他們對一個人是否具有音樂才能往往喜歡這樣說：“我沒有音樂細胞”、“我不懂音樂”。他們把是否能掌握與表演音樂作品的能力作為一個人是否具有音樂才能的標準，而不知對音樂的感受、體驗、悟解的能力也是音樂才能的重要體現(xiàn)。另外高中音樂欣賞課內容繁多，涉及到古今中外各種各樣的音樂作品，受閱歷和知識的制約，學生不可能對這些內容都很感興趣。他們往往是根據個人的興趣、愛好，對不同的樂曲采取不同的學習態(tài)度。喜歡的就抱積極的態(tài)度去欣賞；不喜歡的，就表現(xiàn)出厭煩情緒，以消極的態(tài)度去應付，不認真聽，不動腦想。這就要求我們的音樂老師根據學生的具體情況，選擇具代表性的優(yōu)秀作品作為范本加以分析、解釋、評價，有意識地指導學生的審美體驗和審美評價，讓學生在“操千曲”的審美實踐中，由淺入深地知曉音樂藝術特有的審美性質、手段和方法，提高審美敏感性，從而達到培養(yǎng)音樂審美力的教育目的。
音樂欣賞僅僅停留在興趣階段是遠遠不夠的，還必須進一步深刻理解音樂作品的內涵，充分體驗作品所反映的情感，才能達到欣賞的目的。這就是欣賞音樂的三個階段：直覺（感官）欣賞——感覺（情感）欣賞————理智的欣賞。不同體裁的音樂欣賞的要求、方法也不同：
對于歌曲的欣賞：一般可以借助歌詞較直觀地理解歌曲內容，結合速度、力度、音色、旋律等音樂要素，體會歌曲表達的意境和情感，從而達到欣賞的目的。對一些歌詞內涵較深或者寓意較朦朧的作品進行欣賞，要求要有一定的文學及文化素養(yǎng)。而對于一些古代的、其他民族的、外國的藝術歌曲、歌劇、詠嘆調等作品的欣賞，除了必須具有一定的音樂素質之外，還要對作品產生的時代背景、創(chuàng)作動機、民族習俗、作曲家的個人風格等有充分的了解，才能更好的理解作品的內容。
音樂思政教學心得體會篇三
學習英語的目的是為了交際。因此英語情境的創(chuàng)設要圍繞交際的目的進行。切忌為求“活”而片面強調形式多樣化，在學生唱、跳、玩中忽視教學情境為內容服務的本質。那樣小學生英語情境教學就完全失去其意義。
情境教學就是一種促使教學過程變成一種永遠能引起學生極大的興趣，能激發(fā)學生向知識領域不斷探索的教育方法。正如布魯姆所說：“成功的外語課堂教學應當在課內創(chuàng)設更多的情境，讓學生有機會運用已學到的語言材料。”在英語教學過程中，教師要充分創(chuàng)設情境調動學生的思維，使學生會探索、會學習、會運用英語。
優(yōu)質的英語課堂不能單以教師傳授給學生有效信息的多少來衡量，還要注重學生信息內化及運用能力的大小。單純直接的課堂教學乏味無趣，容易使學生感到壓抑，產生心理疲勞，阻礙學生對語言信息的內化。因此，教師要創(chuàng)設輕松活潑的教學情境，在情境中呈現(xiàn)新內容，引導學生在情境中自然地實現(xiàn)語言的感知、理解、內化、運用，并能因材施教，開發(fā)學生學習潛能，使其獲取成功的體驗。
在英語課堂中引入競爭機制，營造比、學、趕、幫、超的學習氛圍，能充分調動學生的學習興趣，開掘學習潛能，提高他們的學習自覺性和思維水平，使學生體驗到競爭成功的喜悅?？梢栽谡n堂上采用比分制，開展學生個人爭優(yōu)和小組比賽爭勝的教學形式，如在練習i ’d like？？句型中，在小組內展開競賽，比一比誰會的多。學生就會爭搶地說：i ’d like some eggs 。i ’d like some milk？？有效的調動了學生的學習積極性，使學生情緒飽滿，團隊合作精神得以增強。更重要的是給學習優(yōu)秀的學生創(chuàng)造了表現(xiàn)的機會，給學習有困難的學生鋪墊了臺階，增強了他們的學習信心和動力，提高了課堂效率。
語言是交際的工具，它具有實際性和交際性。實際生活水平是語言學習的試金石。英語的教學時空必須由課內延伸到課外，把學習遷移拓展到我們的生活中。教師要設法增加學生的語言實踐機會，幫助學生在實際生活中創(chuàng)造英語環(huán)境，鼓勵學生大膽開口，敢于大聲和老師用英語打招呼，交談；鼓勵他們盡量用所學的常用表達方式和同學相互問候，對話。也可以開展各類英語活動，如英語角、英語演講賽、英語故事比賽等，為學生提供創(chuàng)造的機會，讓學生有充分的時間，大膽放手去思考、去探究、去體味。學生一旦能夠積極主動地參與課外實踐，必定會爆發(fā)出無限的創(chuàng)造力火花，必定能培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)新能力。
在小學英語教學中運用情境教學，既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，鍛煉學生的語言能力，又能培養(yǎng)學生的思維能力和空間想象能力。使學生產生仿佛置身于英語世界的感覺，在輕松、愉快的環(huán)境中積極地學習，養(yǎng)成了良好的學習習慣，加深了語言信息輸入，產生語言內化，做到了學以致用，從而為學生進一步學習英語奠定了良好的基礎。
書中講了不少怎樣營造教學情境的策略，究其幾點，以及根據小學生這一特點，我認為在設計教學的時候應特別注意迎合小學生這種好動、愛玩、愛畫、富于想象力等特點，使他們的語言習得從輕輕松松、富于樂趣的教學活動中得來。
動或交換位置，聽命令唱歌，聽命令說話，用手勢表示對錯，聽命令比劃詞語，聽命令指出某物，聽命令畫畫等等。在設計教學活動時我們還要充分考慮到如何利用教師本身的動作、身體語言和表情或眼神來幫助孩子們明白每個活動的操作，并盡量設計出易于孩子們掌握的動作或活動，以使孩子們易于恢復記憶，使孩子們見到或聽到某一特定動作或命令時，立即可以喚起某一特定語言的再現(xiàn)，如教師做一個喝水的手勢，孩子們立刻說出“drink”或“drink some water”的反應。
眾所周知，孩子們的想象力豐富，但如何利用孩子們的這一特性來設計教學活動呢？我們可以利用表演對話、講故事，讀詩歌，唱歌曲等活動創(chuàng)造機會讓孩子們充分去想象故事、詩句、歌曲里所敘述的物品、事件等。在設計這些教學活動時，教師應該考慮如何引導孩子們去想象，是利用特殊的語音語調呢，還是事先把東西藏起來以讓孩子們去猜想？如在教學體積較小的實物單詞時，可以把實物裝進一個袋子里，讓孩子門猜，孩子們非常樂意用玩這種游戲；在進行故事教學后，可以讓學生們展開想象來猜測故事的結局；有時，也可以讓孩子門把所學內容畫出來，孩子的想象力是很豐富的，他們畫出的同一個內容可能大不相同。
玩、樂是孩子們的天性，因此，我們可以設計一些既可給孩子們以樂趣又可以學到語言知識的教學活動，如設計節(jié)律順口溜、“l(fā)et’s chant”，“l(fā)et’s do”游戲、制作物品活動和進行有趣的調查活動等，這些活動要做到既滿足孩子們愛玩愛樂的心理，又可以通過活動把孩子們引導成為學習英語的推動力，使枯燥的、機械的東西都變成生動的、活潑的以至趣味無窮的過程，給孩子們的語言學習帶來快樂，把他們帶到一個美好的知識王國，使他們全身心地投入到這個王國里來。教師只需將所學內容設計得“活”起來，讓孩子們在做、玩、畫、說、猜、看等過程中體會英語學習的樂趣。這就需要我們教師不斷地學習與更新自己的知識體系，以求教學更多元化，更適合孩子們不斷成長變化的需要。
音樂思政教學心得體會篇四
貝多芬說：“音樂應使人類的精神爆發(fā)出火花?！弊鳛橐魳返谋憩F(xiàn)者，首先自己的精神要爆發(fā)出火花，而音樂教育者則是火花的點燃者。在這堂上，我首先讓學生聽賞南京合唱隊演唱的《美麗的太陽花》，讓學生感受歌曲的情緒，然后用不同的力度和演唱形式體會歌曲情緒和歌曲的高潮部分。點燃學生歌唱的火花，使學生用歌聲表達熱愛生活的感情。
綜合教學是教和學的雙邊活動，整個教學過程沒有學生自覺、主動地參與，教學就無法進行。但學生的積極性、主動性取決于教師的主導作用。在課堂教學過程中師生互相信任是教學成功的重要保證，教師要用自己的行動來贏得學生的信任。如，學唱《美麗的太陽花》、欣賞《花兒與少年》時，我用自身的力量對學生產生影響。一個好的范唱與講解會使產生敬佩與崇敬心理，從而信任教師、接受指導。
《音樂課程標準》提出：音樂是聽覺的藝術，聽是基礎，音樂教學首先應解決的是讓學生學會聆聽，培養(yǎng)聆聽的習慣從而使學生擁有音樂的耳朵以至生活身邊的音樂。本課的設計中未涉及視覺媒體，而是讓學生在一次次聆聽中感受音樂的內涵，“你聽得真仔細，歌詞都注意到了”“音樂的耳朵對學習音樂很重要”，“做一個文明的觀眾”等都有意識地在引領學生專注投入地聽，養(yǎng)成聆聽的習慣。實踐證明，突出音樂本位的聽，用音樂創(chuàng)設情景的做法，能激發(fā)學生對音樂的關注與喜愛，聆聽習慣的培養(yǎng)離不開對生活中音樂的仔細聆聽。
教育心理學認為：學習者能同時打開多個感知通道，才能讓學生對音樂欣賞做到真正的主體參與，激發(fā)起他們的情感因素，發(fā)展學生的音樂感受能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力，本課教師在欣賞《花兒與少年》時，開通多渠道讓學生動中感悟樂曲的特點，教師真正是音樂欣賞動中感悟美的啟發(fā)者。
這節(jié)課有豐富多彩的教學內容和生動活潑的學習方式，一首演唱，一首欣賞，時而演唱，時而聆聽，時而律動……在學習活動中，學生既不感到枯燥單調又打開了學生多個感知渠道，使他們興趣盎然。
音樂思政教學心得體會篇五
很榮幸受幼兒園領導委派前往泉州參加《幼兒園音樂游戲化研討會》，與幼教同行們一同聆聽了許卓婭教授關于音樂游戲化教學的講座，耳目一新，感觸頗深。第一次見到許教授，她一副樸實、平易近人的形象，完全沒有教育專家的架子。她像朋友一樣，帶著大家唱歌、游戲，身體力行、傾情示范，課堂氣氛很活躍。讓我感受到了許教授的大家風范，樸素可愛。通過學習我收獲了：
許教授一開始用美國歌謠《qio ke la tei》帶我們走進了奇妙的音樂世界，感受了音樂的節(jié)奏美、韻律美；緊接著，她為我們剖析了這首歌謠的模式；再用廣為流傳的中國歌謠《土豆絲片》替換《qio ke la tei》；最后讓大家創(chuàng)作“同模式”兒歌。（學員們自創(chuàng)歌謠《恭喜發(fā)財》、《孔融讓梨》等歌謠。）在游戲過程中她循序漸進，從傾聽到模仿，再到理解，最后自己創(chuàng)編、表演。不斷增加游戲的難度，設置的臺階一定是孩子能爬上去的。難度應視幼兒自身情況而定，不要太高，過猶不及；也不要太低，原地踏步。我們還做了很多音樂游戲，印象最深的是“庫企企”的音樂游戲，這首音樂是動物教練帶著動物們參加運動會加油的音樂?，F(xiàn)場邀請隨機2位老師圍著椅子，跟著音樂做動物形象的動作。臺下的學員們也跟著音樂模仿動作，當音樂到一個點，2人開始搶板凳坐下來，沒有搶到板凳的老師想下一輪動物的動作，大家玩的非常投入，情緒高漲。這么簡單的游戲為什么會讓幼兒感到快樂，不管是搶到板凳贏了的小朋友，還是沒有搶到板凳想動作的小朋友都贏得了快樂，同伴做我想出來的動作，我是領袖，這些都可以讓他自我滿足，自我肯定，自我認可。
必須給幼兒進行反思自我完善學習的機會，必須給予主動質疑和主動驗證的機會。許教授用一個簡單的《猜謎歌》為例讓我們親身感受，教授帶領大家說完謎語之后，問我們是否能一字不落地復述一遍，不是完全對但也不會全都錯，所以請自己探究一下，要教會小朋友說試試看。復述完以后有疑問怎么辦，當然是請教老師再說一遍。那么在給小朋友上課時也是如此，在孩子們沒有要求時不要急于公布正確答案，孩子們有疑問時會主動要求示范，那么在這一遍的示范中孩子們會仔細看有疑問的地方，不要重復做示范。做對了的小朋友也不要去羞辱做錯的小朋友，讓孩子自主探究，主動質疑，這樣才能形成良好的學習品質。而不是一有不懂的就問，灌輸被動式的學習方式。
音樂游戲化集體教學的基礎流程：故事—動作—音樂—其他，是許教授音樂教學游戲化的主體，講故事、做動作、傾聽音樂、其他環(huán)節(jié)，內涵豐富，魅力無窮。在整個過程中，孩子們就輕松愉快地達到了學習目標，培養(yǎng)了音樂素養(yǎng)，這就是音樂教學游戲化魅力的所在。整個過程中時間的調控也很重要，五分之一的故事動作，五分之一的音樂感知，剩下的用來其他提升內容和充分的享受和放松，就不要再增加難度了，否則過猶不及。
總之，所有的教學活動，都讓我體會到教師引導與幼兒創(chuàng)造的關系，以及循序漸進的重要性。作為一名新手教師，我更期待能付諸行動，經過嘗試與實踐，讓每一位孩子都能感受到音樂的美妙與魅力，快樂成長。
音樂思政教學心得體會篇六
第一段：音樂思政課的重要性和意義（200字）
音樂思政課是一門獨特的學科，結合音樂與思想政治教育，旨在培養(yǎng)學生的正確世界觀、人生觀和價值觀。音樂作為一種藝術形式，通過美妙的旋律和動人的音色，能夠深入人心，激發(fā)人們的情感和思考，與思政教育的目標是高度契合的。通過音樂思政課的學習，我深刻體會到了音樂作為一種靈魂的藝術形式所具有的巨大力量，它能夠塑造人們的人格和思維，對于青少年的成長具有深遠的影響。
第二段：音樂思政課的教學特點和方法（200字）
音樂思政課注重學生的體驗和參與，采用了多元化的教學方法。比如，通過欣賞音樂作品，使學生在美妙的旋律中感受到思想的力量；通過創(chuàng)作音樂，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力；通過演唱歌曲，傳遞價值觀和精神追求；通過音樂鑒賞，拓寬學生的藝術視野。這些方法都很生動有趣，能夠激發(fā)學生的學習興趣和動力，使思政教育在音樂的熏陶下更加深入人心。
第三段：音樂思政課對學生的影響（200字）
音樂思政課的學習不僅僅是培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，更是對學生人格和心靈的塑造。音樂的美妙旋律和深邃思想能夠激發(fā)學生的內心世界，使其更加懂得自尊、感恩和關愛他人。通過音樂思政課的學習，我認識到自己是一個獨特的個體，要珍惜生命，追求真理和美好。同時，音樂思政課還培養(yǎng)了我對社會的責任感和公民意識，激勵我積極參與社會實踐，為社會的發(fā)展貢獻自己的力量。
第四段：音樂思政課的問題和反思（200字）
盡管音樂思政課有許多優(yōu)點，但也存在一些問題。一方面，由于音樂作品的選擇和教學方法的局限性，有時難以滿足學生的個體需求，教學內容可能顯得單一化。另一方面，由于思政課與音樂課的結合，有些學生可能在音樂素養(yǎng)和思政教育的平衡上感到困惑，無法同時取得預期的效果。對于這些問題，我們應該加強教師隊伍的培養(yǎng)，提升他們的專業(yè)水平和教育理念，并注重學生的個性發(fā)展，鼓勵他們多樣化的表達和思考。
第五段：對音樂思政課的展望和期待（200字）
隨著社會的發(fā)展和需求的變化，音樂思政課也應不斷更新和改革。將來的音樂思政課應該更加注重創(chuàng)新與實踐，結合當代的音樂形式和思想內容。通過加大音樂技能的培養(yǎng)，引入先進的教育技術和教學手段，音樂思政課可以更好地滿足學生的需求和提升教學效果。同時，加強音樂思政課和其他學科的融合，培養(yǎng)學生的綜合素質和批判思維能力，打造具有國際視野和中國文化特色的新時代的音樂思政課。
音樂思政教學心得體會篇七
二期課改后的初中音樂課已劃分為預初一和初一年級的音樂課和初二、初三的藝術課，與綜合性、多元化的藝術課相比，音樂課應該更強調學科本位的特點，運用音樂的手段和方法，最終達到培養(yǎng)學生審美體驗能力的核心教育目標。
在此，結合我在初中音樂教學中采取的一些有效措施，談談心得體會。
1、以音樂為主線，合理組織、整合教材內容
2、抓住音樂的基本元素，把音樂的手段綜合運用于各個教學版塊
雖然教材中每課都分為聽、唱、表演、常識、探究等多個版塊，但我們在處理版塊教學中不能孤立地使用這些音樂手段。例如在欣賞教學中，除了聽之外，加入節(jié)奏模仿、聲勢律動或歌唱；在歌唱環(huán)節(jié)中強調聽覺先導、動覺切入；用欣賞瀏覽的方式引出音樂人文或回顧小結---實踐證明，在不同的教學版塊中綜合運用各種音樂手段，都能明顯地加深學生對音樂的感受、對旋律的記憶，從而提高教學效果。
3、用音樂的方式進行師生互動與交流學習
在新課改的教學中，課堂觀察不僅是教師及時獲得教學反饋信息、捕捉教學復雜現(xiàn)象，分析研究教學情況，以及準確調整教學思路、教學內容和教學方法的一種重要手段；同時它也是充分發(fā)揮教師教學智慧，促進教師的專業(yè)發(fā)展，提高教學效率的重要依據。
初中生既不象小學生那樣對自己的主觀情感體驗不深，遇事經常會破涕為笑，也不象高中生那般老練，遇事有自己的主張，他們往往是既懂得一些事理，又不能徹底了解，缺少一種情感意志上的自主調控能力，較多地受外界因素的影響和支配，表現(xiàn)出情感和意志的相對脆弱。面對挫折，容易產生厭學情緒、甚至還會產生破罐子破摔的逆反心理。因此，我覺得以下幾點對我啟發(fā)很大：
1、營造和諧、輕松、有序的課堂氣氛
在課堂上應時刻關注學生學習的情緒變化，用親切、幽默、詼諧、委婉的言語或技巧營造和諧、輕松、有序的課堂氣氛。使學生在積極的情緒下，最大限度的獲取知識。
2、創(chuàng)新教學應從學生音樂創(chuàng)造天性和實際經驗出發(fā)，循序漸進
音樂可以不依賴譜而存在，音樂是生來就有的。對于他們來說，哼唱比寫譜容易得多。如果要求缺乏感性經驗的創(chuàng)作，勢必會扼殺他們的創(chuàng)作興趣，影響教學的實效性。在教學中，從學生出發(fā)，根據學生實際的識譜經驗，從感性到理性，先讓學生哼唱，再引向對比學習，較好的落實了“雙基”教學。從整個教學過程來看，從一個學生到每個成功的創(chuàng)作，我們不難看出孩子們的音樂創(chuàng)作能力、音樂感受能力、音樂表現(xiàn)能力的特殊性。
3、開放教學過程，實施生成教學
課堂教學永遠都不是一成不變的，每位教師在課前都不可能完全預測課堂上所要發(fā)生的一些突發(fā)事件。這就需要我們教師們有迅速捕捉到學生輸出的各種信息，隨時反思，隨機應變，這種能力。傳統(tǒng)教學以教學過程的'“程序化”。課改倡導“開放教學”，倡導實施“生成教學”。本案例把定位轉變?yōu)椤耙陨蔀楸疚弧?，不只是忠實的實施課前所制定的計劃，而是根據實際需要，隨時對教學目標、教學內容及教學策略進行調整，使教學過程有明顯的變化，有所提高。
4、教師要學會寬容、學會欣賞學生
成長中的學生難免會犯這樣或那樣的錯誤，但是只要不是原則性的錯誤，寬容、諒解、用巧妙的方法加以化解與引導，用鼓勵的方式激勵學生發(fā)現(xiàn)錯誤，案例中委婉地指出了他的錯誤，因此，他能非常樂意的接受。同時，教師把他的閃光點放大，引導其他學生像他一樣來進行編唱，從而使他獲得了自信，欣賞換成了指責、批評，我想我們都將會看到另一種情景：他肯定會有逆反，對課失去興趣。
因此作為一名教師來講，需要不斷地掌握新知識，才能不斷提升自身的能力，我有信心我能夠成為一名稱職的人民教師。
我們都知道：中小學生生性活潑好動，表現(xiàn)欲特別強，富于幻想，敢于創(chuàng)造，而音樂活動的設計的出發(fā)點正是使學生不受約束完全出于內心感受、內心需要。它能使學生大膽地、無憂無慮地在音樂的天地中表現(xiàn)自己，充分地調動了學生學習的積極性、主動性、興趣性，大大增強了學生的參與性。
因此，音樂課堂活動的開展能夠開發(fā)中小學生的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，開放學生的智力潛能，使學生成為具有創(chuàng)造力的開拓性人才。在中小學音樂教學過程中，每一次音樂活動又是一項多種感知器官協(xié)調工作的感知活動，能激發(fā)學生學習興趣、提高學生的學習主動性，音樂課堂活動體現(xiàn)了中小學生新課程教學理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學科綜合，弘揚民族文化，理解多元文化，完善評價機制。
音樂思政教學心得體會篇八
每個教育工作者都有自己的教學心得，音樂教育也不例外。作為一位音樂教師，多年的授課經驗讓我深刻地體會到，音樂教育不僅教授學生音樂知識和演奏技巧，更重要的是要挖掘學生內在的音樂天賦和情感，讓音樂成為生活中不可或缺的一部分。在這篇文章中，我將從教學理念、教學方法、學生引導、評價方法和反思總結五個方面來分享我的教學心得。
第二段：“教學理念”強調音樂教育的重要性
在我的教學理念中，音樂不應該僅僅是一門學科，更應該是一種生活態(tài)度和藝術體驗。因此，在音樂教育中，我注重培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)和審美情趣，引導他們用音樂感受世界，用音樂表達自我。同時，我鼓勵學生多感受生活中的音樂元素，從生活中創(chuàng)作出自己的音樂作品，讓音樂融入到他們的生活中。
第三段：“教學方法”講述學生引導策略
為了讓學生在音樂上有更好的體驗和表現(xiàn)，我在教學方法上注重多元化的引導策略。針對不同的學生，我會采用不同的教學方法，有效地激發(fā)學生的學習熱情和音樂才能，并在教學的不同階段進行適當?shù)恼{整和補充。同時，我也鼓勵學生之間的互動和合作，讓他們在互相學習和交流中更快地成長。
第四段：“學生引導”介紹對學生困惑的引導
在教學過程中，很多學生總是會遇到不同的困惑和疑問。作為教師，我不僅要有耐心地傾聽和理解學生的困惑，更要有效地引導他們解決問題。針對不同的學生，我會采用不同的引導方法，包括思維導圖、案例分析、實踐操作等。通過不斷地引導和反饋，讓學生逐步理解和掌握音樂知識，不斷完善自己的技能和藝術表現(xiàn)。
第五段：“反思總結”推薦實際應用
音樂教育是一個不斷探索和創(chuàng)新的過程，教師也需要不斷反思和總結自己的教學經驗。在我的教學實踐中，我不斷嘗試新的教學方法和策略，不斷探索和調整自己的教學思路。在反思總結中，我鼓勵教師之間相互交流和分享，推薦實際應用，積極探索和創(chuàng)新音樂教育，讓音樂教育更加豐富、多彩和具有活力。
結尾：
教學心得是教師在教學實踐中總結和實踐出來的經驗和體會，是教師不斷提高自身教學水平和不斷創(chuàng)新音樂教育的重要途徑。作為一名音樂教師，我會不斷更新自己的教學理念和方法，不斷挖掘學生的潛能和創(chuàng)造力，讓音樂教育在學生的成長中發(fā)揮更大的作用。
音樂思政教學心得體會篇九
普通高中音樂課程標準（實驗）將高中音樂課程劃分為一個必修模塊和五個選修模塊，這種以模塊形式出現(xiàn)的課程，在高中尚屬首次，為了體現(xiàn)課程標準，落實選修內容，上好每一節(jié)音樂課，以下幾點是我高中音樂教學的一點體會。
1、嚴謹?shù)膫湔n
備課是教學過程的第一步，也是至關重要的一個環(huán)節(jié)，它對整堂課起一個導向性的作用。教案之中各個環(huán)節(jié)、內容的安排是否有理、有序、有趣將直接影響著教師的教學和課堂的質量。
比如教學目標，現(xiàn)行存在著主要有兩種設計模式。一種是理論型的，一種是實際型的，兩者各有其特點。理論型的模式注重深層次的、意義廣泛的要求，比如：學生的學習興趣、參與意識及能力、課堂效果等等，比較貼近素質教育的宗旨，但缺乏實際評價的可測量性；實際型的模式則注重評價的可測性，比如：學生領悟了多少知識、認清了多少道理、學會了多少方法和技巧等等，比較易于評價和測量，但似乎又不那么貼近新課標的要求。如何將二者的優(yōu)點有機結合，正確應用到備課中，真的需要我們下一番功夫。
備課的嚴謹不僅僅是體現(xiàn)在文字上，它還應考慮到是否切和實際的可操作性。一份教案是否適用與所教授對象的知識層面及心理特點；是否能應用與自身的客觀條件；是否符合新課標的要求等等。
我們可以問一下自己，設計的這份教案能否發(fā)表和公開，并很難被別人挑出毛病來呢？
2、規(guī)范的教態(tài)
教室是一個“大舞臺”，在45分鐘的“演出”時間里，出場人員又不僅限于教師一人，雖然你是“第一主角”這無可非議，但課堂不是演“獨角戲”，整臺戲的成功還取決于你能否調動起“群眾演員”及“配角”的情緒，來共同完成這場“演出”。
規(guī)范的教態(tài)是課堂成功的一個不可或缺的重要因素。音樂教師的形體語言是教學的無聲語匯，它借助表情、眼神、舉止、儀表、手勢等手段，來傳達感情，是一種具有較高審美價值和感情交流的溝通工具，自然得體的教態(tài)不僅可以緩和、松弛教室里的緊張氣氛，同時不經意中你的一個肯定的眼神或一個鼓勵性的動作也給學生帶來一種親和力。
有時候不用多講什么，你的形體語言已經感染學生了。
3、精煉的教學語言
“講課”不是“說課”，“講”和“說”的意義不同?！罢f”是很隨意的，“講”就不能?！爸v”這個字本身就帶有“教授、傳授”的意思。所以“講”不可隨意，要精煉。一堂課下來，和教學中無關的甚至是個人的習慣用語要少說，或者是盡量杜絕，以免誤導或擾亂學生的正常思維。
精煉的教學語言，能使學生的思維更加清晰、便于更好的按照教師所設計的思路深入下去，以期達成最終的教學目標。
在實際的課堂教學中，一位好的教師，講解應該是生動的、風趣幽默的；講授的內容條理要清晰，自身思維要敏捷；同時還要善于捕捉從學生身上反饋回來的有益信息，并稍加整理就能變成課堂上的一個閃光點。優(yōu)秀的教學語言會給人莫大的愉悅感和美的享受。
4、嚴謹且不失幽默
一堂課的時間是45分鐘，單憑一昧認真的講解是很難引發(fā)學生的興趣和共鳴的。心理學研究表明，一位成人對陌生事物的專注時間每15分鐘為一個生理周期，超過這個限度，疲勞感馬上襲來，學生就很容易產生注意力不集中、走神等現(xiàn)象。幽默詼諧的語言、不傷大雅的小調侃即緩解了學生的疲勞感覺，又重新吸引住了學生的注意力，并且活躍了課堂氣氛、增強了課堂效果。
然而，難就難在一邊即能保持嚴謹?shù)慕虒W，一邊還能不失水準的幽默調侃。事實上，如果你的知識結構不全、教學經驗不足、教態(tài)不規(guī)范，很可能一嚴謹你什么都不會了。我本人對這一點體會頗深。一規(guī)范嚴謹起來就變得縮手縮腳，枯燥的講解是不可避免的了，更不要談什么幽默詼諧，自身的優(yōu)勢特長一點也發(fā)揮不出來，有的時候，自身已經明明意識到了什么可就是做不到位。其實，這不是“生疏不生疏”的問題，而是一個習慣性的原因。常規(guī)教學中不良習慣的養(yǎng)成肯定會影響到你的競賽課發(fā)揮，要想做到即不失嚴謹又能幽默詼諧，只能認真地從平時常態(tài)課教學中一點一點積累，沒有什么捷徑可走。
音樂是聽覺的藝術，同時還是一門感知藝術。它是無形的，看不見、摸不著，只能通過欣賞者的聽覺器官接收，通過他的心靈體會、感受，從而使他得到美感的一門藝術。
高中學段學生有著他自身的特點。一方面，如同他們的生理結構一樣，自身的知識結構已近雛形；一方面知識結構亦如同他們的心理層面一樣，雖自我感覺成熟，其實往內里挖掘還是稚嫩的很。這個時期為他們安排的課程內容淺了不行，不愿意聽（學生語：小兒科了）；深了也不行，聽不懂（學生語：又講些老古董）。所以在制定教學措施和教學計劃時應當遵循音樂這門學科的知識特點和自身規(guī)律，同時還應考慮到所教授對象（高中生）的知識層面及心理特點。
1、教學中，應側重于在聆聽基礎上的討論、交流、比較和評論，通過生動的教學活動來實現(xiàn)體驗美感、豐富情感、促進想象力的過程。
2、音樂藝術的非具象性和非語義性體現(xiàn)了音樂課程獨有的魅力特色，音樂也是一種直接的體驗和經驗，必須通過直覺的方式去獲得。教學中，教師應盡好自己的主導作用，引導好學生的“感覺——體驗——學習”這一學習過程。
3、圍繞學習主線結合學生實際設計課程，挑選一些貼近社會實際和學生的生活經驗、有利于學生全面發(fā)展和健康成長的音樂素材來增大課堂信息量。
同樣的教材有不同的教師；同樣的教案有不同的教法；同樣的教法有不同的變化。所謂“仁者見仁、智者見智”，現(xiàn)實教學中許多創(chuàng)新的教學思路、教學手段、教學方法不斷涌現(xiàn)出來。
提倡創(chuàng)新性的教學是在符合自身學科知識特點，切和學生心理、能力實際的基礎上進行的。如：長沙的孫衫老師在《音樂與影視》這堂課中，加入了“我為電影片斷來配樂”這一章節(jié)，收到了很好的效果。青島開發(fā)區(qū)一中的劉磊老師在《音樂能告訴我們什么》這一課中，嘗試著將“知識導引”這一章節(jié)加入到了教學中，為最終的教學目標成功地進行了過渡和鋪墊。
許多成功的創(chuàng)新教學事例不勝枚舉，這里就不再一一列舉了。需要強調的是：創(chuàng)新是提倡“個性化”教學的一項重要手段；創(chuàng)新不是隨意的改變；“萬變不離其宗”，無論怎樣創(chuàng)新，還是要符合學科的知識特點及規(guī)律、切和教學的實際。
最后，我想說的是：所有的成就來自于平時一朝一夕的積累，規(guī)范嚴謹且認真的常態(tài)教學是教學能力提高的重要保障！
音樂思政教學心得體會篇十
第一段：引言（150字）
音樂思政課是中學生必修的一門課程，以音樂為媒介，融合思政教育，為學生們開闊視野，增長知識，提高思想品質。在這門課上，我們不僅學習了音樂的基本理論，而且更重要的是，通過分析和欣賞優(yōu)秀音樂作品，深刻領會了社會主義核心價值觀。
第二段：音樂和思政教育的融合（250字）
音樂思政課讓我深刻體會到，音樂作為一種重要的文化載體，具有傳遞思想理念、弘揚正能量的作用。在學習課程時，我們接觸了許多具有思想性的音樂作品，瑯瑯上口的旋律、音樂語言的運用、以及樂曲背后的社會意義，讓我們更加全面地認識到音樂對社會的巨大影響力。同時，我們更加深刻地理解到音樂思政課的目的和意義——通過音樂的力量，讓我們更好地了解、接受和傳播中華文化，弘揚中華民族的精神價值。
第三段：思想教育的重要性（250字）
在學習音樂思政課的過程中，我慢慢意識到思想教育的重要性。正是思想教育，給了我們知識的灌輸，讓我們了解到道德、法律、倫理等社會規(guī)范，有了這些，我們才能夠在生活中應對各種復雜的情境。在課堂上，老師通過音樂作品對我們進行深入淺出的闡述，將深刻的社會思想理念更好地融合在音樂中，進一步增強我們的思想道德修養(yǎng)。
第四段：音樂思政課的實踐意義（300字）
音樂思政課并不僅僅是在課堂中學習，更是可以在實際生活中貫徹思想教育的理論。通過參加音樂活動，我們能夠學習到如何如何調節(jié)情緒，如何與人相處，如何培養(yǎng)自己的藝術修養(yǎng)等。同時，通過深入理解音樂作品背后的思想和理論，進一步認識到現(xiàn)實社會中的各種問題，并且更好地運用知識和思想方式解決問題，應對現(xiàn)實生活中的困難和挑戰(zhàn)。
第五段：結論（250字）
總之，音樂思政課不僅能夠讓我們更好地了解音樂理論知識，更能夠讓我們進一步全面地認識到社會生活中各種問題，體驗到音樂的美妙，還為我們提供了一個更好的知識和思想體系，使我們更好地接受思想教育，提高思想道德素質。同時，音樂思政課也是我們更好地融入社會，解決日常生活中各種問題的有效方式。相信在未來的學習和生活過程中，我們會不斷地用所學的知識和思想貫徹實踐，成為一名優(yōu)秀的學習者和有為青年。
音樂思政教學心得體會篇十一
音樂藝術思政課是一門充滿情感、富有藝術性的課程，它不僅能夠給我們帶來音樂的美，更重要的是引導我們思考人生的意義和價值。在這門課上，我深深地感受到了音樂藝術的力量，也對自己的人生觀和價值觀有了更深刻的認識。
首先，音樂藝術思政課讓我意識到音樂的力量。在上課的過程中，老師經常會播放一些經典的音樂作品，每一次聽到這些音樂，我都會被它們所折服。例如，貝多芬的《第九交響曲》，它以其飛揚的節(jié)奏和激昂的旋律，將人們帶入了一個完全不同的境界。在這樣的音樂中，我感受到了無盡的力量和美好的情感。這讓我相信，音樂是一種能夠打動人心、感染人靈魂的藝術形式，它能夠給人們帶來無窮的激勵和啟迪。
其次，音樂藝術思政課讓我明白了自己對生活的態(tài)度和追求。在上課的過程中，老師會講解音樂作品背后的故事和藝術家的創(chuàng)作理念。例如，莫扎特的《安魂曲》是他在生命的最后階段創(chuàng)作的，他用音樂表達了對生命的敬畏和對死亡的思考。通過學習這樣的音樂，我意識到生命的短暫和珍貴，明白了人生的意義和價值。我認識到，生活中最重要的不是名利和財富，而是內心的平和和對美好事物的追求。
第三，音樂藝術思政課啟迪了我的審美觀。在課堂上，老師會用很多案例來講解音樂的表達方式和藝術效果。我們通過欣賞和分析不同種類的音樂作品，提高了自己對音樂的欣賞能力和眼界。例如，巴赫的《C大調前奏曲》以其簡約而不失莊重的旋律，引發(fā)了我對古典音樂的興趣。這種對美的追求和欣賞能力的提高，不僅讓我對音樂更加熱愛，也讓我對其他藝術形式有了更深入的了解。
第四，音樂藝術思政課培養(yǎng)了我的團隊意識和合作精神。在課堂上，我們經常進行合唱和合奏，并且要求我們以團隊的形式完成一些音樂項目。在這個過程中，我們需要互相合作，共同努力，才能取得好的效果。這讓我明白了團隊的力量和合作的重要性，也培養(yǎng)了我的團隊意識和協(xié)作能力。我相信，在今后的生活中，這些能力將對我有很大的幫助。
最后，音樂藝術思政課讓我積極向上，樹立追求卓越的信念。通過學習和欣賞一些音樂巨匠的作品，我深深地感受到他們的創(chuàng)造力和藝術天賦。他們以自己的才華和努力，創(chuàng)造出了讓人震撼和感動的音樂作品。這讓我明白了一個道理，就是只有不斷努力和追求卓越，才能夠取得成功和成就。在今后的學習和生活中，我將時刻保持這種信念，用努力和奮斗實現(xiàn)自己的夢想。
總之，音樂藝術思政課是一門富有情感和藝術性的課程，它讓我感受到了音樂的力量，明白了生活的意義和價值，啟迪了我的審美觀，培養(yǎng)了我的團隊意識和合作精神，還讓我樹立起追求卓越的信念。通過這門課程的學習，我對自己的人生和未來有了更深刻的認識，我相信，這將對我今后的成長和發(fā)展有著積極的影響。
音樂思政教學心得體會篇十二
第一段：引言 (150字)
音樂作為一門藝術，不僅僅有著美妙的旋律和和諧的聲音，更可以成為人們的心靈導師。音樂思政課，作為高校課程改革的一項創(chuàng)新實踐，旨在通過音樂來展現(xiàn)思政教育的魅力和影響力。在過去的一學期中，我參與了音樂思政課的學習，并從中收獲了許多寶貴的體會與心得。
第二段：音樂思政的直觀感受 (250字)
在音樂思政課上，老師通過一曲曲動人的樂曲和生動的講解，將思想政治的內容與音樂融為一體，使得抽象的概念變得具體而易于理解。通過欣賞音樂作品，我感受到了音樂的情感和力量。比如，在一次課堂上，我們聽到了一首《黃河大合唱》。這首歌通過莊嚴的旋律、雄渾的氣勢和激昂的歌詞，使我們深刻體驗到了中華民族的精神風貌。音樂思政課將思想政治的教育內涵融入到音樂中，使學習內容更加貼近學生，激發(fā)了我們對于思政的濃厚興趣。
第三段：音樂思政的思維啟迪 (300字)
音樂思政課更加注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造力。在課堂上，老師會就音樂作品的背景、藝術技巧等問題展開講解，引導我們深入思考。例如，在一次課堂上，老師向我們介紹了貝多芬的《命運交響曲》。通過分析曲子中的動機和主題變奏等技巧，我們了解到貝多芬如何用音樂表達對命運的思考，使我們明白了思想與藝術之間的聯(lián)系。這種思辨性的學習方式，培養(yǎng)了我們的獨立思考和創(chuàng)造力，激發(fā)出我們潛在的藝術素養(yǎng)。
第四段：音樂思政的情感熏陶 (300字)
音樂有著深厚的情感力量，而音樂思政課正是通過音樂來影響我們的情感。在一個個樂曲中，音樂家們以各種方式傳遞出了對愛國、團結、友愛等價值觀的情感表達。這些音樂溫暖了我們的心靈，喚醒了我們的良知。在課堂上，我們共同欣賞了《我愛你中國》、《中國人民解放軍軍歌》等經典之作。每當聽到這些作品，我心中激起了一股愛國之情，同時也對音樂這種形式的藝術充滿敬畏。音樂思政課不僅教會了我們如何欣賞音樂，更讓我們從音樂中汲取了豐富的情感營養(yǎng)。
第五段：音樂思政的意義與未來 (200字)
音樂思政課在我心中的分量不可低估。它不僅是一種課程，更是一種思想的傳承和文化的交融。通過音樂思政課的學習，我們更加深入地了解了中國傳統(tǒng)文化和自己的民族文化，在感受中凝聚了共同的價值觀。音樂思政課給我們帶來了諸多收獲和啟迪，讓我們從不同的角度看待了世界。未來，我相信音樂思政課會在改革創(chuàng)新中不斷發(fā)展壯大，為我們的思想之旅提供更多的精神食糧。
總結 (100字)
音樂思政課是一門充滿魅力的學科。通過音樂，我們體驗了思想政治的精髓，培養(yǎng)了思維能力和情感素養(yǎng)。它的意義不僅在于學習知識，更在于為我們的人生帶來深遠的影響。讓我們在音樂思政課的引領下，用心去感受、思考、歡樂、成長。
音樂思政教學心得體會篇十三
音樂作為一種媒介，可以喚起人們內心深處的情感和思考。在學校教育中，音樂思政教育扮演著重要的角色。我深深感受到了音樂思政教育的獨特魅力和價值，使我對人生和社會有了更深的思考。在接受了多年的音樂思政教育之后，我漸漸領悟到音樂思政教育的理念和目標，同時也收獲了一些個人體會。
首先，音樂思政教育能夠激發(fā)學生們的情感和共鳴。音樂有著獨特的表達力，它能夠鼓舞人們的斗志和激勵他們面對困難。通過欣賞音樂，我從中感受到了勇氣的力量，明白了自己在生活中應該如何克服困難。例如，當我聽到貝多芬的《命運交響曲》時，那種強烈的力量讓我明白了生活中無法避免的挫折和困境與人生的坎坷是分不開的。而在面對這些困境時，我們要堅定自己的信念，努力去追求我們的夢想。
其次，音樂思政教育能夠培養(yǎng)學生們的審美情趣和藝術素養(yǎng)。音樂是一門藝術，它的美是無法形容的。在學習音樂的過程中，我慢慢發(fā)現(xiàn)了不同音樂作品的美妙之處。每一首樂曲都有著獨特的表達方式和情感，每一種樂器都有其獨特的音色和魅力。通過音樂思政教育，我學會欣賞不同類型的音樂，提高了自己的審美能力。同時，我也通過音樂思政教育了解到了不同國家和民族的音樂文化，豐富了自己的藝術素養(yǎng)。
再次，音樂思政教育能夠培養(yǎng)學生們的社會責任感和思考能力。音樂作品中蘊含著豐富的社會思想和評論。通過欣賞和學習這些音樂作品，我對社會問題和價值觀念有了更深入的思考。例如，當我聽到《江河水》這首歌時，它通過對環(huán)境污染的抨擊和對愛與關懷的呼喚，引起了我對環(huán)境保護的關注。音樂使我思考，思考使我行動，我開始主動參與到社會公益活動中，為保護環(huán)境和改善社會做出一份微薄的貢獻。
另外，音樂思政教育能夠促進學生們的情感溝通和團隊合作。音樂是一種集體藝術，需要多個人合作完成。在演奏音樂的過程中，我們需要相互配合，進行情感的溝通和交流。只有真正理解并與他人合作，我們才能完成一首完美的樂曲。通過音樂思政教育，我學會了傾聽和關心他人，懂得了合作和團隊精神的重要性。這種團隊合作的精神在日常生活中同樣重要，只有我們能夠與他人合作，才能夠共同解決問題，推動社會的進步。
最后，音樂思政教育培養(yǎng)了學生們的創(chuàng)造力和想象力。音樂是一種創(chuàng)造性的藝術，通過自己的創(chuàng)作和表演，我們能夠發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。在參與音樂思政教育的過程中，我通過合唱團、樂隊等形式進行音樂創(chuàng)作和表演，提高了自己的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。這種創(chuàng)造力和想象力在解決問題和創(chuàng)新中也同樣重要，它能夠幫助我們拓寬思路，找到新的解決辦法。
綜上所述，音樂思政教育不僅能夠激發(fā)學生們的情感和共鳴，提高他們的審美情趣和藝術素養(yǎng)，而且還能夠培養(yǎng)學生們的社會責任感和思考能力，促進他們的情感溝通和團隊合作，同時也能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力。音樂思政教育力求將學生培養(yǎng)成為有情感、有責任感、有創(chuàng)造力的人，這正是我們所追求的教育目標。我將繼續(xù)在音樂思政教育的道路上前行，不斷提高自己的藝術修養(yǎng)和人生境界，為更美好的社會進步努力奮斗。
音樂思政教學心得體會篇十四
轉眼間，緊張而有序的一學期教學工作又結束了?；仡櫛緦W期的音樂教學工作，有一定的成績，也有一定的缺憾?，F(xiàn)將這一學期的教學工作總結如下，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。
一、基本情況概述
本學期堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動(聽、看、唱，及律動)中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、使學生的能力得到了淺顯的鍛煉。
二、取得的成績與經驗
1、以音樂的五大“基本理念”為教學的新理念。在教學中，教師要敢于嘗試新的教學方法，把學生作為教育的主體，通過各種手段使學生懂得“愛學”與“如何學?”培養(yǎng)學生熱愛音樂及高尚的情操。教師在認真?zhèn)湔n的基礎上，運用范唱方式于音樂藝術形象感染學生啟發(fā)學生的藝術形象思維，使他們做到有感情地歌唱，通過藝術形象的感染來完成思想教育。
2、教學中，在認真?zhèn)湔n的基礎上，運用范唱方式于音樂藝術形象感染學生啟發(fā)學生的藝術形象思維，使他們做到有感情地歌唱，通過藝術形象的感染來完成思想教育。
3、在唱歌教學中，一方面引導學生演唱要有良好的姿勢，正確的呼吸準確的發(fā)音，清晰的咬字，吐詞，另一方面是逐步要求學生做到自然音色圓潤，不斷提高唱歌的藝術技巧，在懂得音準的和節(jié)奏的基礎上提高對音樂形象的理解能力，培養(yǎng)良好的聽覺和造就音樂的“耳樂”。
4、在教唱一首新歌，為了使學生能達到學會全歌，利用示范教學法，都是先將全歌唱一遍，作為一次示范，然后教唱歌譜，最后講解歌詞大意，教唱歌詞，這樣利于音樂程度的提高，利于復雜歌曲的學習，培養(yǎng)學生以后自學的能力。
5、本學期除了正常的上課外，音樂特長班繼續(xù)開展，為孩子們全面地成長搭建了完美的訓練平臺。通過大家的共同努力，也取得了較好的成績。成功舉辦了“六月的鮮花”文藝匯演和“新年古詩誦讀暨新年文藝匯演”，演出中隊員們優(yōu)美動聽的歌聲打動了在場的評委和觀眾，不時響起熱烈的掌聲。合唱隊的隊員們也表現(xiàn)很出色，在縣第三屆中小學藝術節(jié)比賽中表演的《讀唐詩》《七色光之歌》榮獲縣二等獎，取得的成績得到了領導和家長的一致好評，也為孩子們增添了走向勝利的信心，學習的熱情更高了。
三、采取的方法和措施
1、為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現(xiàn)出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。
2、通過演唱，欣賞更好地培養(yǎng)學生對音樂的興趣。
3、另外還給他們的環(huán)境較為寬松。如，在教學中可以通過小組結合，個人結合的形式進行律動，自編舞蹈動作等。讓學生真正的徜徉在藝術的殿堂之中。
音樂思政教學心得體會篇十五
音樂作為一種優(yōu)秀的藝術形式，不僅具有藝術性和審美價值，同時也具備思想性和社會性。近年來，音樂思政教育逐漸受到重視，它不僅是智育、體育和美育之外的又一種教育維度，更是一種引導學生積極樹立正確世界觀和價值觀的新途徑。本文將通過對音樂思政教育理念的體驗和反思，分享一些個人的心得體會。
第二段：音樂思政教育的社會性
音樂作為一種廣泛傳播的藝術形式，具有深遠的社會影響力。在音樂中，可以傳遞豐富的情感和價值觀念，喚起人們的共鳴和反思。音樂思政教育通過選取具有時代特點和社會關切的音樂作品，引導學生對社會現(xiàn)象進行深入思考，并從中感受到生活的多樣性和復雜性。音樂思政教育不僅僅局限于課堂，它還可以通過學生參與社會實踐和藝術交流活動等方式，拓寬學生的社會視野，讓他們成長為具有社會責任感和創(chuàng)新思維的公民。
第三段：音樂思政教育的思想性
音樂創(chuàng)作和演繹過程中，藝術家們經常將自己的思想和情感融入其中。音樂作品中的詞曲表達了創(chuàng)作者對社會、人性和價值觀的理解和思考。音樂思政教育通過解讀和分析音樂作品的內涵，幫助學生理解社會現(xiàn)象背后的思想和哲學，培養(yǎng)他們的邏輯思維和批判精神。同時，音樂作為一種情感表達，能夠喚起學生內心的共鳴和感悟。通過共同參與音樂的創(chuàng)作和演繹，學生能夠提高自己的情緒管理和情感表達能力，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度。
第四段：音樂思政教育的藝術性
音樂作為一種藝術形式，有著自身獨特的美感和審美規(guī)律。音樂思政教育通過觀賞與欣賞的方式，培養(yǎng)學生的藝術情操和審美能力。音樂作品中的旋律、節(jié)奏、和聲和曲式等，都展現(xiàn)著創(chuàng)作者獨特的審美觀和藝術魅力。通過學習音樂理論和演練技巧，學生能夠培養(yǎng)自己的審美品味和音樂表達能力，進一步提高對美的感知和創(chuàng)造力。藝術性的音樂思政教育能夠激發(fā)學生的藝術天賦和創(chuàng)造力，為他們終身的個人發(fā)展提供堅實的基礎。
第五段：總結
音樂思政教育理念的推動，為學生的全面發(fā)展提供了新的方向和啟迪。通過音樂思政教育，學生不僅可以增強自己的社會認知和價值判斷能力，更可以提高藝術修養(yǎng)和審美能力。音樂思政教育在培養(yǎng)學生正確的世界觀和價值觀方面起到了重要的作用，同時也為學校和社會的可持續(xù)發(fā)展提供了人才支持。作為班主任和音樂教育者，我們應積極探索和實踐音樂思政教育，為學生的思想品質和藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)貢獻自己的力量。
音樂思政教學心得體會篇十六
在過去的一段時間里，我有幸參加了學校音樂思政課的學習。這門課程不僅為我們提供了音樂欣賞的機會，更重要的是通過音樂這一藝術形式來培養(yǎng)我們的思想情操，引領我們正確的世界觀、人生觀和價值觀。在這個過程中，我深深地感受到了音樂的力量。
第二段：音樂的人文關懷
在音樂思政課的學習中，我們學習了不同類型的音樂作品，包括古典音樂、民族音樂、流行音樂等。這些音樂作品中，蘊含著豐富的人文關懷，傳遞著深刻的思想意義。比如，在古典音樂中，貝多芬的第九交響曲向人們傳遞了堅持理想、追求自由的精神。在民族音樂中，著名的《茉莉花》展示了中華民族對美好生活的向往。而在流行音樂中，一些歌曲通過真實的情感表達，觸動了人們內心深處的柔軟之處。這些音樂作品啟發(fā)了我對生活、對社會的思考，讓我更加懂得如何去關愛他人、關注社會。
第三段：音樂的療愈力量
音樂不僅僅是一種藝術，更是一種療愈的力量。在音樂思政課的學習中，我們學習了音樂療愈的原理和方法，也親身體驗了音樂對心靈的安撫與治愈。通過聆聽音樂、演奏樂器、合唱等形式，我們能夠從繁忙的生活中放松心情，減輕壓力，讓心靈得到放松與舒緩。在這個過程中，我感受到了音樂的魔力，它能夠將我們帶入一個寧靜與美好的境界，讓我們擺脫塵世的紛擾，找到心靈的棲息之地。
第四段：音樂的社會影響
音樂思政課也讓我認識到音樂對社會的重要影響。音樂作為一種文化載體，具有傳播思想和價值觀的能力。通過音樂，我們可以傳遞積極向上的能量，激發(fā)人們的熱情和勇氣。一些經典的音樂作品，如《國際歌》等，成為了人們追求理想、追求自由的象征。而一些愉悅動聽的流行音樂，也能夠減輕人們的疲憊和困惑，營造愉快的社交氛圍。音樂通過不同的聲音、旋律和節(jié)奏，喚起人們對美好生活的向往，引領社會的進步與發(fā)展。
第五段：音樂思政課的啟示
參加音樂思政課的學習，對我產生了深遠的影響。我意識到音樂不僅僅是娛樂，更是一種思想的表達和人文情懷的傳遞。音樂給予了我新的思考，讓我更加關注他人，關注社會，關注人與自然的和諧共處。同時，音樂也為我提供了一種療愈的方式，在忙碌的學習和生活中，我能夠通過音樂找到內心的平靜和安慰。我相信，在以后的學習和工作中，音樂思政課所教導的藝術與人文，將伴隨著我成長，并幫助我更好地認識世界，塑造自己。
總結：
通過參加音樂思政課的學習，我深深地感受到了音樂的力量，它不僅僅是一種藝術形式，更是一種思想的表達和人文情懷的傳遞。音樂的療愈力量和對社會的影響讓我深受啟發(fā)。我將繼續(xù)學習和欣賞音樂，將音樂的力量融入到自己的生活中去，與社會共同前行。
音樂思政教學心得體會篇十七
近年來，教育界對于思政課教學改革的探索屢見不鮮。為了更好地培養(yǎng)學生的思想品德素質，我校開設了音樂藝術思政課。經過一學期的學習體驗，我深深感受到了這門課程的獨特魅力，也對自己的音樂之路產生了很大的啟發(fā)。以下將從多個角度，就音樂藝術思政課的學習心得進行探討。
首先，音樂藝術思政課為我們開拓了藝術視野。在這門課上，我們接觸到了世界不同國家和地區(qū)的樂器，了解不同音樂流派背后的文化內涵。比如，我們學習了印度古典音樂的豪放和色彩斑斕，古埃及音樂的神秘與莊重，還有中國民族音樂的優(yōu)美與深沉。通過了解這些音樂形式，我們能夠感受到不同文化背景下的不同審美觀念和價值觀，拓寬了我們對藝術的認知。
其次，音樂藝術思政課喚醒了我們對音樂的熱愛和追求。在這門課上，我們學習了音樂的基本要素和音樂欣賞的方法。通過對音樂作品的剖析和分析，我們不僅可以更好地理解作品的內涵，還能夠培養(yǎng)自己的音樂鑒賞能力。在課堂上，我們通過深入淺出的講解和實踐教學，親身體驗到了音樂的魅力和美妙，產生了對音樂的深刻理解和無限向往。
再次，音樂藝術思政課提升了我們的審美素養(yǎng)。通過學習音樂作品和音樂創(chuàng)作過程，我們能夠欣賞到不同音樂風格所表達的情感和審美意境。音樂可以觸動人的情感和思維，使人產生共鳴和感動。在課堂上，我們通過音樂欣賞活動，用心聆聽音樂的聲音、色彩和節(jié)奏，培養(yǎng)了自己對美的感知和品味。這個過程不僅豐富了我們的思想內涵，也提高了我們的藝術修養(yǎng)。
最后，音樂藝術思政課對于我們的個性發(fā)展起到了積極的推動作用。在這門課上，我們學習了音樂創(chuàng)作的基本技巧和方法，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，表達自己的情感和思想。通過音樂創(chuàng)作的實踐鍛煉，我們能夠更好地塑造自己的個性特點，培養(yǎng)自己的獨立思考和創(chuàng)新精神。音樂創(chuàng)作不僅是一種藝術表現(xiàn)形式，更是一種自我表達和個性展示的方式。通過這門課程的學習，我們能夠不斷發(fā)掘和完善自己的潛力，實現(xiàn)藝術和個性的統(tǒng)一。
綜上所述，音樂藝術思政課是一門富有啟發(fā)性和可持續(xù)發(fā)展的課程。通過學習這門課程，我們不僅可以開拓藝術視野，提升音樂素養(yǎng)，還能夠促進個性發(fā)展和價值觀的形成。因此，我們應該珍惜這門課程，充分發(fā)掘其潛力，提高自己的思想品德素質和藝術修養(yǎng)水平。同時，我們也希望學校能夠進一步加大音樂藝術思政課的宣傳力度，吸引更多的學生參與其中，共同感受音樂的魅力和力量。
音樂思政教學心得體會篇十八
摘要：課堂導入環(huán)節(jié)是課堂教學結構中一個不可忽視的重要環(huán)節(jié)，巧妙引人入勝的課堂導入不但能夠起到畫龍點睛、啟迪思維的作用，更重要的是能夠激發(fā)學生強烈的學習興趣和求知欲望。本文通過對小學音樂課堂導入的內涵、方法，以及導入應遵循的原則進行分析，從而使音樂教育工作者能夠重視課堂導入的重要性，精心設計導入，讓音樂課堂贏在起跑線上。
關鍵詞：小學音樂;巧妙導入;精彩課堂
一臺好戲，往往拉開序幕就引人入勝;一堂好課，往往一開始就能把學生的心牢牢地牽住。音樂課課堂教學的導入是一種教學藝術，是指教師在新課或教學內容開始前引導學生進入學習的行為，是課堂教學中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。
一、知彼知己，正確理解課堂導入的內涵
一堂生動的音樂課，在教學過程中巧妙有效的“導入”是非常關鍵的，它對于取得良好的教學效果發(fā)揮著決定性的作用。那么，什么是課堂導入呢?“導入”可以分別理解為“引導”和“進入”，即“教師引導”和“學生進入”，也就是教師引導學生進入教學情境的行為方式。
隨著學生生理心理的逐漸發(fā)展、音樂知識的不斷積累以及網絡技術媒體的日益普及，學生音樂視野是越來越廣，看到的藝術形式也越來越新，因而學校音樂教育也要與時俱進跟上時代的步伐。在教學過程中，教師必須勇于創(chuàng)新，打破原有的傳統(tǒng)型單一化的教育模式，運用恰當有效的教學方法，適時牽引重在保持，使學生能夠自始至終的融入到音樂意境中去。因此，筆者認為，設計好音樂課的導入非常重要，教師要做緊密聯(lián)系學生生活實際，深入挖掘教材內涵，充分做好課前準備，善于抓住有利時機，精心設計導入環(huán)節(jié)，演好“開場白”，為上好整節(jié)課奠定良好的基礎。
二、巧妙導入，成功音樂課堂的起點
“好馬還需配好鞍”，好的內容還需要好的形式表現(xiàn)。只有這樣，才能夠達到內容與形式的完美統(tǒng)一，小學音樂課堂的導入方式多種多樣，歸納起來大致可以分為以下幾類：
1.激趣導入法
優(yōu)美的音樂能激起美好的情懷，產生無盡的遐想，展現(xiàn)生動的意境。通過讓學生欣賞經典名曲導入新課，可以更好地激發(fā)學生的學習興趣，使其對要學唱的新歌產生強烈的學習欲望。
如在教學歌曲《法國號》時，筆者設計了這樣的導入。首先讓學生趣說生活中的樂器，然后教師接著說：“在音樂王國中，不同的樂器具有不同的音色，今天老師為大家?guī)砹藘墒缀寐牭臉非?，請你仔細聆聽，樂曲給你到來了怎樣的心情?它是用什么樂器演奏的?你能用動作模仿這種樂器的演奏姿勢嗎?”我用多媒體播放了小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》和鋼琴獨奏曲《牧童短笛》的兩個精彩片段，同學們立刻被美妙的音樂所吸引，他們邊聽邊“奏”，盡情地享受著音樂帶來的快樂。我夸獎道:“同學們的耳朵可真靈，剛才聰明的你己經用動作表現(xiàn)出了這兩首樂曲的演奏樂器。今天，老師還要和大家再來認識一種樂器，這是什么樂器呢?答案就藏在歌曲中。”音樂響起，同學們都仔細聆聽起來，他們都想快點兒知道是什么樂器。歌盡樂止，同學們找到了答案，從而巧妙地導入了新課。
就這樣，學生動情于曲，移情于器，而后潛情于“新”，即為學習新的歌曲、認識新的樂器而孕伏下情感。
2.習舊導入法
孔子曰：“溫故而知新”。習舊導入法也稱為復習導入法，是指教師通過幫助學生復習與即將學習的新知識有關的舊知識，從中找到新舊知識的聯(lián)結點，合乎邏輯、順理成章地引起學生學習新知識的一種導入方法。利用舊知識導入的方法是課堂教學中最常用的一種方法。在四年級的音樂課《唱臉譜》中，我是這樣導入的：
生：生、旦、凈、丑
師：很好，那從圖中我們可以看到哪個行當勾畫臉譜?(ppt播放臉譜圖片)
師：凈和丑角。
師：沒錯。臉譜在京劇中占有很重要的地位。它主要表現(xiàn)了不同性格人物的特點。那么今天我們要來學習的這首歌曲叫《唱臉譜》，是京劇行當中凈角的臉譜。
上新課前，教師并不是直接安排欣賞《唱臉譜》，而是先讓學生回顧了京劇的行當，從凈這一行當入手，進入今天的學習內容，為下面的學習做好鋪墊。
這樣的導入建立在教師對教材的宏觀把握及對學生原有知識結構比較了解的基礎上的。因此，找準新課知識基礎相聯(lián)系的舊知識點是使用習舊導入法的關鍵。
3.游戲導入
游戲是兒童最喜歡的活動形式，在上課前運用兒童日常喜歡的游戲導入，能大大激發(fā)他們的興趣，易于調動他們的參與熱情。運用恰當定會使他們受到潛移默化的教育。
其實，在音樂課堂教學中，新課導入的方法還有很多，像問題導入、故事導入、舞蹈導入、謎語導入等等，這就需要教師根據教材內容、結合學生的年齡特點作出科學的設計。
三、遵循原則，讓導入更加精彩有效
既然課堂導入這么重要那么我們在實際的教學中就要重視導入的方式，所以筆者認為應該遵循以下的原則：
(一)課堂導入要有趣味性。興趣是最好的老師，它會引導學生步入知識的殿堂，收獲豐收的喜悅。教育家第斯多惠說：“教育成功的藝術就在于使學生對你所教的東西感到興趣”。精彩的導入會使學生如沐春風，如飲甘露，進入一種美妙的境界。
(二)課堂導入要有新意。音樂是一門藝術，因此音樂課堂的導入環(huán)節(jié)也應具有新意藝術性。教師應具有創(chuàng)新精神，在設計導入時，內容要新穎、奇特，有新鮮感。所以教師必須不斷豐富自己的文化知識底蘊，注意使用富于科學性、形象性、鼓動性和教育性的語言，避免使用干巴枯燥、刻板平淡、催人欲睡的無力語言。
(三)課堂的導入要有針對性。小學的音樂課課堂導入必須根據教學內容、教學目標要求以及小學生的心理特點、學習特點，在不同年紀、不同班級、不同條件下，針對不同的教學內容，選擇不同的導入方法。特別是根據現(xiàn)代音樂教學論的要求，音樂課要從“靜”轉向“動”，轉換的方式多種多樣。因此導入方法要做到與課堂目的、內容有機結合，自然導入。當然，這首先要求在設計上巧妙自如，并要充分體現(xiàn)針對性。
導入，是一扇美麗的門，在小學音樂課教育中，課堂導入起著至關重要的作用。選用哪種導入方式比較合適、恰當，這就要求教師在遵循課堂導入的設計原則的前提下，根據授課內容認真研究、精心構思、找準切入點，運用最有利的方法來設計課堂導入。只有這樣才能發(fā)揮課堂導入的作用以及音樂的綜合效力，使音樂課上得生動有趣，保證了音樂課堂教學的高效率。
音樂思政教學心得體會篇十九
第一段：引言（200字）
音樂藝術思政課作為傳統(tǒng)思政課改革的重要內容之一，在大學教育中扮演著重要的角色。在這門課程中，我們通過學習音樂和藝術的基本知識，了解了音樂與藝術如何傳遞思想、塑造情感和反映社會問題。在這一過程中，我深刻地體會到了音樂藝術思政課的教育意義和思政教育對于我們成長的重要性。
第二段：音樂與藝術的思政教育功能（200字）
音樂與藝術具有獨特的思政教育功能。通過音樂與藝術的學習，我們可以感受到不同音樂和藝術形式所代表的情感和思想，進而理解并表達自己的情感和思考。音樂和藝術作品中的各種主題和故事，能夠幫助我們思考人生意義、價值觀念以及社會問題，引導我們對社會現(xiàn)象進行深入的思考，培養(yǎng)我們的審美眼光和人文素養(yǎng)。
第三段：音樂與藝術的情感表達和共鳴（200字）
音樂和藝術作品可以通過其獨特的語言方式，直接觸動人的情感。當我們欣賞音樂和藝術作品時，其中所包含的音符、畫面和文字，能夠喚起我們心中的情感和共鳴。通過欣賞音樂和藝術作品，我們能更好地了解自己的情感，也能夠對他人的情感產生共鳴，建立起與他人之間的情感聯(lián)系，進而培養(yǎng)我們的情商和人際交往能力。
第四段：思考社會問題的啟示（200字）
音樂與藝術作品中所傳遞的思想和主題，往往涉及到社會問題。通過學習音樂與藝術，我們能夠深入思考和探討一些社會問題，如人性的善惡、社會正義和個體自由等。我們可以從音樂和藝術作品中獲取啟發(fā)，認識到這些社會問題的復雜性和深遠影響，進而形成自己的獨立思考和判斷力。
第五段：音樂藝術思政課的應用和綜合能力培養(yǎng)（200字）
音樂藝術思政課的學習不僅僅是為了傳遞知識和觀點，更是為了培養(yǎng)我們的綜合能力。通過學習音樂和藝術，我們能夠提高我們的表達能力、批判思維和創(chuàng)意思維能力，增強我們的審美能力和文化修養(yǎng)。這些能力的培養(yǎng)將對我們的學習、工作和生活產生深遠的影響，使我們在不同領域都能擁有更好的發(fā)展和表現(xiàn)。
總結（100字）
通過學習音樂藝術思政課，我意識到音樂與藝術的思政教育功能，體會到音樂與藝術作品的情感表達和社會問題的啟示。這門課程不僅為我們傳遞了知識，更為我們培養(yǎng)了綜合能力，對我們的成長和發(fā)展具有重要的意義。我相信，通過音樂與藝術思政課的學習，我們將成為有思想、有情感、有藝術修養(yǎng)和社會責任感的新時代青年。
這一學年我擔任的是初中部七年級（133—136）和八年級（129—132）八個班的音樂教育教學工作，音樂教育教學每年都反反復復，但在每年反復教育教學的過程中，我卻有著不同的收獲。現(xiàn)將這一學年的教育教學工作總結如下，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。
音樂是最擅長表現(xiàn)情感、以情動人的藝術。它的魅力在于給人自由馳騁想象的空間。一首好的樂曲，或許幾分鐘之內使你獲得幾星期苦思冥想的東西;或是襯托出一個完美的幻想;或是寄予一個完美的寓意;或是抒發(fā)一片灼灼的情感……這種立意與意境之美對人有著深刻的感染力，會在心靈深處留下美的烙印。音樂課為了更好的完成教學任務、到達教學目的，培養(yǎng)學生懂得理解，有表情地歌唱和感受音樂的潛力，透過藝術形象，培養(yǎng)學生的完美情操，使他們身心得到健康的發(fā)展。
一、堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到透過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動（聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動）中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在必須基礎上創(chuàng)造音樂。
二、在教學過程中，本著讓學生從“要我學————我想學————我要學”這一過程進行轉變。為了到達這個目的，首先對教材的目標進行了設定。并根據初中學生的基礎和理解潛力的不同而對教材資料進行合理的取舍，安排了本學年的教學計劃，精心編寫了各個年級各個課時的教案和導學案，配合學校強勢推進教學改革。在具體的教育教學中，我一方面在教學模式上采用一些適時有效的設問，啟發(fā)、引導學生用心思考;另一方面透過超多的實物展示與課件相結合，吸引學生注意力，充分調動學生學習的用心性與學習興趣，從而到達課堂教學實效性。為了使學生能簡單、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現(xiàn)出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。在課堂活動中，我會創(chuàng)設平等、民主、愉悅的環(huán)境，能夠在課堂中點燃學生的求知火焰。
三、本學年除第一單元是唱歌課外，其他單元不是創(chuàng)作就是器樂或欣賞，比較枯燥難上，學生的興趣也不太高，教學比較難開展。我就大膽的在教學中加入適當?shù)谋硌荩黾诱n堂教學的趣味性。學生在課堂上的用心性有了提高，課堂教學收到了必須的效果。如：復習四分音符時讓學生用“走”來感知;八分音符讓學生用“跑”來感知，這一下學生很快就記住了。
四、配合學校政教處，成功的舉辦我校第二屆“花樣年華”藝術節(jié)，并成功出演節(jié)目——吉他獨奏《愛的浪漫史》。此次藝術節(jié)的文藝演出活動給學生充分發(fā)揮自我潛能的機會，豐富了學生的課外生活，使他們懂得團結協(xié)作的巨大力量和重要性，同時也得到廣大師生及各界社會人士的好評，還向社會各界大力宣傳了我校的形象。
五、努力學習，加強修養(yǎng)。我經常利用休息時間去收集各種音樂文化資料，以便讓學生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話，還能夠讓學生適當?shù)亟佑|一下電腦音樂。此外，我還很注意自身的學習。如：練習專業(yè)技能;閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜志;上網查找有關教育工作站，并精心建立了自己的音樂博客與各地的中小學教師進行了很好的學習和交流。
當然，我在教學工作中也存在這樣和那樣的不足，主要表現(xiàn)為：
1、課堂教學不能針對8個班學生實際，缺乏“備學生”這一必要環(huán)節(jié)。
2、忽視與個別班級學生的交流，有待于進一步改善。但我會盡最大的潛力和努力改正不足的地方，進一步優(yōu)化課堂教學，關注第二課堂。
音樂思政教學心得體會篇二
音樂是最富情感的藝術，是提高個人藝術修養(yǎng)，樹立正確審美觀的重要手段。黑格爾就曾說：“音樂是精神，是靈魂，它直接為自身發(fā)出聲音，引起自身注意，從中感到滿足……高中藝術欣賞課教學大綱明確地把“以審美教育為核心，培養(yǎng)學生健康的審美情趣和感受、體驗、鑒賞音樂美的能力，樹立正確的審美觀念”放在教學目的的第一位，這就為我們上高中音樂欣賞指明了方向，高中的“音樂教育――不是培養(yǎng)音樂家，而是培養(yǎng)人?！笔恰皠e的學科不能代替的”審美教育。下面我就談談我的教學體會。
俗話說的好，要給學生“一杯水”，教師首先要有“一桶水”。作為一名音樂教師，除了對本專業(yè)的歌唱、演奏、指揮、音樂相關理論等掌握之外，還必須對文學、歷史、美學、地理、社會學等諸方面的邊緣學科知識也要有所了解，博學多才可以使教師個人魅力得以提升，還會獲得學生的“崇拜”，課堂教學則顯得自如而流暢，更富有張力，和迂腐陳舊、形式呆滯的課堂教學模式相比，它更能贏得學生的歡迎。因此，我們只有不斷地學習，努力提高自身素質，才能真正勝任高中音樂欣賞課教學工作。
高中生隨著年齡的增長，生理、心理逐步趨向成熟．凡事都有自己的獨立見解和看法，但這些見解、看法不一定完全是正確的。比如他們對一個人是否具有音樂才能往往喜歡這樣說：“我沒有音樂細胞”、“我不懂音樂”。他們把是否能掌握與表演音樂作品的能力作為一個人是否具有音樂才能的標準，而不知對音樂的感受、體驗、悟解的能力也是音樂才能的重要體現(xiàn)。另外高中音樂欣賞課內容繁多，涉及到古今中外各種各樣的音樂作品，受閱歷和知識的制約，學生不可能對這些內容都很感興趣。他們往往是根據個人的興趣、愛好，對不同的樂曲采取不同的學習態(tài)度。喜歡的就抱積極的態(tài)度去欣賞；不喜歡的，就表現(xiàn)出厭煩情緒，以消極的態(tài)度去應付，不認真聽，不動腦想。這就要求我們的音樂老師根據學生的具體情況，選擇具代表性的優(yōu)秀作品作為范本加以分析、解釋、評價，有意識地指導學生的審美體驗和審美評價，讓學生在“操千曲”的審美實踐中，由淺入深地知曉音樂藝術特有的審美性質、手段和方法，提高審美敏感性，從而達到培養(yǎng)音樂審美力的教育目的。
音樂欣賞僅僅停留在興趣階段是遠遠不夠的，還必須進一步深刻理解音樂作品的內涵，充分體驗作品所反映的情感，才能達到欣賞的目的。這就是欣賞音樂的三個階段：直覺（感官）欣賞——感覺（情感）欣賞————理智的欣賞。不同體裁的音樂欣賞的要求、方法也不同：
對于歌曲的欣賞：一般可以借助歌詞較直觀地理解歌曲內容，結合速度、力度、音色、旋律等音樂要素，體會歌曲表達的意境和情感，從而達到欣賞的目的。對一些歌詞內涵較深或者寓意較朦朧的作品進行欣賞，要求要有一定的文學及文化素養(yǎng)。而對于一些古代的、其他民族的、外國的藝術歌曲、歌劇、詠嘆調等作品的欣賞，除了必須具有一定的音樂素質之外，還要對作品產生的時代背景、創(chuàng)作動機、民族習俗、作曲家的個人風格等有充分的了解，才能更好的理解作品的內容。
音樂思政教學心得體會篇三
學習英語的目的是為了交際。因此英語情境的創(chuàng)設要圍繞交際的目的進行。切忌為求“活”而片面強調形式多樣化，在學生唱、跳、玩中忽視教學情境為內容服務的本質。那樣小學生英語情境教學就完全失去其意義。
情境教學就是一種促使教學過程變成一種永遠能引起學生極大的興趣，能激發(fā)學生向知識領域不斷探索的教育方法。正如布魯姆所說：“成功的外語課堂教學應當在課內創(chuàng)設更多的情境，讓學生有機會運用已學到的語言材料。”在英語教學過程中，教師要充分創(chuàng)設情境調動學生的思維，使學生會探索、會學習、會運用英語。
優(yōu)質的英語課堂不能單以教師傳授給學生有效信息的多少來衡量，還要注重學生信息內化及運用能力的大小。單純直接的課堂教學乏味無趣，容易使學生感到壓抑，產生心理疲勞，阻礙學生對語言信息的內化。因此，教師要創(chuàng)設輕松活潑的教學情境，在情境中呈現(xiàn)新內容，引導學生在情境中自然地實現(xiàn)語言的感知、理解、內化、運用，并能因材施教，開發(fā)學生學習潛能，使其獲取成功的體驗。
在英語課堂中引入競爭機制，營造比、學、趕、幫、超的學習氛圍，能充分調動學生的學習興趣，開掘學習潛能，提高他們的學習自覺性和思維水平，使學生體驗到競爭成功的喜悅?？梢栽谡n堂上采用比分制，開展學生個人爭優(yōu)和小組比賽爭勝的教學形式，如在練習i ’d like？？句型中，在小組內展開競賽，比一比誰會的多。學生就會爭搶地說：i ’d like some eggs 。i ’d like some milk？？有效的調動了學生的學習積極性，使學生情緒飽滿，團隊合作精神得以增強。更重要的是給學習優(yōu)秀的學生創(chuàng)造了表現(xiàn)的機會，給學習有困難的學生鋪墊了臺階，增強了他們的學習信心和動力，提高了課堂效率。
語言是交際的工具，它具有實際性和交際性。實際生活水平是語言學習的試金石。英語的教學時空必須由課內延伸到課外，把學習遷移拓展到我們的生活中。教師要設法增加學生的語言實踐機會，幫助學生在實際生活中創(chuàng)造英語環(huán)境，鼓勵學生大膽開口，敢于大聲和老師用英語打招呼，交談；鼓勵他們盡量用所學的常用表達方式和同學相互問候，對話。也可以開展各類英語活動，如英語角、英語演講賽、英語故事比賽等，為學生提供創(chuàng)造的機會，讓學生有充分的時間，大膽放手去思考、去探究、去體味。學生一旦能夠積極主動地參與課外實踐，必定會爆發(fā)出無限的創(chuàng)造力火花，必定能培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)新能力。
在小學英語教學中運用情境教學，既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，鍛煉學生的語言能力，又能培養(yǎng)學生的思維能力和空間想象能力。使學生產生仿佛置身于英語世界的感覺，在輕松、愉快的環(huán)境中積極地學習，養(yǎng)成了良好的學習習慣，加深了語言信息輸入，產生語言內化，做到了學以致用，從而為學生進一步學習英語奠定了良好的基礎。
書中講了不少怎樣營造教學情境的策略，究其幾點，以及根據小學生這一特點，我認為在設計教學的時候應特別注意迎合小學生這種好動、愛玩、愛畫、富于想象力等特點，使他們的語言習得從輕輕松松、富于樂趣的教學活動中得來。
動或交換位置，聽命令唱歌，聽命令說話，用手勢表示對錯，聽命令比劃詞語，聽命令指出某物，聽命令畫畫等等。在設計教學活動時我們還要充分考慮到如何利用教師本身的動作、身體語言和表情或眼神來幫助孩子們明白每個活動的操作，并盡量設計出易于孩子們掌握的動作或活動，以使孩子們易于恢復記憶，使孩子們見到或聽到某一特定動作或命令時，立即可以喚起某一特定語言的再現(xiàn)，如教師做一個喝水的手勢，孩子們立刻說出“drink”或“drink some water”的反應。
眾所周知，孩子們的想象力豐富，但如何利用孩子們的這一特性來設計教學活動呢？我們可以利用表演對話、講故事，讀詩歌，唱歌曲等活動創(chuàng)造機會讓孩子們充分去想象故事、詩句、歌曲里所敘述的物品、事件等。在設計這些教學活動時，教師應該考慮如何引導孩子們去想象，是利用特殊的語音語調呢，還是事先把東西藏起來以讓孩子們去猜想？如在教學體積較小的實物單詞時，可以把實物裝進一個袋子里，讓孩子門猜，孩子們非常樂意用玩這種游戲；在進行故事教學后，可以讓學生們展開想象來猜測故事的結局；有時，也可以讓孩子門把所學內容畫出來，孩子的想象力是很豐富的，他們畫出的同一個內容可能大不相同。
玩、樂是孩子們的天性，因此，我們可以設計一些既可給孩子們以樂趣又可以學到語言知識的教學活動，如設計節(jié)律順口溜、“l(fā)et’s chant”，“l(fā)et’s do”游戲、制作物品活動和進行有趣的調查活動等，這些活動要做到既滿足孩子們愛玩愛樂的心理，又可以通過活動把孩子們引導成為學習英語的推動力，使枯燥的、機械的東西都變成生動的、活潑的以至趣味無窮的過程，給孩子們的語言學習帶來快樂，把他們帶到一個美好的知識王國，使他們全身心地投入到這個王國里來。教師只需將所學內容設計得“活”起來，讓孩子們在做、玩、畫、說、猜、看等過程中體會英語學習的樂趣。這就需要我們教師不斷地學習與更新自己的知識體系，以求教學更多元化，更適合孩子們不斷成長變化的需要。
音樂思政教學心得體會篇四
貝多芬說：“音樂應使人類的精神爆發(fā)出火花?！弊鳛橐魳返谋憩F(xiàn)者，首先自己的精神要爆發(fā)出火花，而音樂教育者則是火花的點燃者。在這堂上，我首先讓學生聽賞南京合唱隊演唱的《美麗的太陽花》，讓學生感受歌曲的情緒，然后用不同的力度和演唱形式體會歌曲情緒和歌曲的高潮部分。點燃學生歌唱的火花，使學生用歌聲表達熱愛生活的感情。
綜合教學是教和學的雙邊活動，整個教學過程沒有學生自覺、主動地參與，教學就無法進行。但學生的積極性、主動性取決于教師的主導作用。在課堂教學過程中師生互相信任是教學成功的重要保證，教師要用自己的行動來贏得學生的信任。如，學唱《美麗的太陽花》、欣賞《花兒與少年》時，我用自身的力量對學生產生影響。一個好的范唱與講解會使產生敬佩與崇敬心理，從而信任教師、接受指導。
《音樂課程標準》提出：音樂是聽覺的藝術，聽是基礎，音樂教學首先應解決的是讓學生學會聆聽，培養(yǎng)聆聽的習慣從而使學生擁有音樂的耳朵以至生活身邊的音樂。本課的設計中未涉及視覺媒體，而是讓學生在一次次聆聽中感受音樂的內涵，“你聽得真仔細，歌詞都注意到了”“音樂的耳朵對學習音樂很重要”，“做一個文明的觀眾”等都有意識地在引領學生專注投入地聽，養(yǎng)成聆聽的習慣。實踐證明，突出音樂本位的聽，用音樂創(chuàng)設情景的做法，能激發(fā)學生對音樂的關注與喜愛，聆聽習慣的培養(yǎng)離不開對生活中音樂的仔細聆聽。
教育心理學認為：學習者能同時打開多個感知通道，才能讓學生對音樂欣賞做到真正的主體參與，激發(fā)起他們的情感因素，發(fā)展學生的音樂感受能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力，本課教師在欣賞《花兒與少年》時，開通多渠道讓學生動中感悟樂曲的特點，教師真正是音樂欣賞動中感悟美的啟發(fā)者。
這節(jié)課有豐富多彩的教學內容和生動活潑的學習方式，一首演唱，一首欣賞，時而演唱，時而聆聽，時而律動……在學習活動中，學生既不感到枯燥單調又打開了學生多個感知渠道，使他們興趣盎然。
音樂思政教學心得體會篇五
很榮幸受幼兒園領導委派前往泉州參加《幼兒園音樂游戲化研討會》，與幼教同行們一同聆聽了許卓婭教授關于音樂游戲化教學的講座，耳目一新，感觸頗深。第一次見到許教授，她一副樸實、平易近人的形象，完全沒有教育專家的架子。她像朋友一樣，帶著大家唱歌、游戲，身體力行、傾情示范，課堂氣氛很活躍。讓我感受到了許教授的大家風范，樸素可愛。通過學習我收獲了：
許教授一開始用美國歌謠《qio ke la tei》帶我們走進了奇妙的音樂世界，感受了音樂的節(jié)奏美、韻律美；緊接著，她為我們剖析了這首歌謠的模式；再用廣為流傳的中國歌謠《土豆絲片》替換《qio ke la tei》；最后讓大家創(chuàng)作“同模式”兒歌。（學員們自創(chuàng)歌謠《恭喜發(fā)財》、《孔融讓梨》等歌謠。）在游戲過程中她循序漸進，從傾聽到模仿，再到理解，最后自己創(chuàng)編、表演。不斷增加游戲的難度，設置的臺階一定是孩子能爬上去的。難度應視幼兒自身情況而定，不要太高，過猶不及；也不要太低，原地踏步。我們還做了很多音樂游戲，印象最深的是“庫企企”的音樂游戲，這首音樂是動物教練帶著動物們參加運動會加油的音樂?，F(xiàn)場邀請隨機2位老師圍著椅子，跟著音樂做動物形象的動作。臺下的學員們也跟著音樂模仿動作，當音樂到一個點，2人開始搶板凳坐下來，沒有搶到板凳的老師想下一輪動物的動作，大家玩的非常投入，情緒高漲。這么簡單的游戲為什么會讓幼兒感到快樂，不管是搶到板凳贏了的小朋友，還是沒有搶到板凳想動作的小朋友都贏得了快樂，同伴做我想出來的動作，我是領袖，這些都可以讓他自我滿足，自我肯定，自我認可。
必須給幼兒進行反思自我完善學習的機會，必須給予主動質疑和主動驗證的機會。許教授用一個簡單的《猜謎歌》為例讓我們親身感受，教授帶領大家說完謎語之后，問我們是否能一字不落地復述一遍，不是完全對但也不會全都錯，所以請自己探究一下，要教會小朋友說試試看。復述完以后有疑問怎么辦，當然是請教老師再說一遍。那么在給小朋友上課時也是如此，在孩子們沒有要求時不要急于公布正確答案，孩子們有疑問時會主動要求示范，那么在這一遍的示范中孩子們會仔細看有疑問的地方，不要重復做示范。做對了的小朋友也不要去羞辱做錯的小朋友，讓孩子自主探究，主動質疑，這樣才能形成良好的學習品質。而不是一有不懂的就問，灌輸被動式的學習方式。
音樂游戲化集體教學的基礎流程：故事—動作—音樂—其他，是許教授音樂教學游戲化的主體，講故事、做動作、傾聽音樂、其他環(huán)節(jié)，內涵豐富，魅力無窮。在整個過程中，孩子們就輕松愉快地達到了學習目標，培養(yǎng)了音樂素養(yǎng)，這就是音樂教學游戲化魅力的所在。整個過程中時間的調控也很重要，五分之一的故事動作，五分之一的音樂感知，剩下的用來其他提升內容和充分的享受和放松，就不要再增加難度了，否則過猶不及。
總之，所有的教學活動，都讓我體會到教師引導與幼兒創(chuàng)造的關系，以及循序漸進的重要性。作為一名新手教師，我更期待能付諸行動，經過嘗試與實踐，讓每一位孩子都能感受到音樂的美妙與魅力，快樂成長。
音樂思政教學心得體會篇六
第一段：音樂思政課的重要性和意義（200字）
音樂思政課是一門獨特的學科，結合音樂與思想政治教育，旨在培養(yǎng)學生的正確世界觀、人生觀和價值觀。音樂作為一種藝術形式，通過美妙的旋律和動人的音色，能夠深入人心，激發(fā)人們的情感和思考，與思政教育的目標是高度契合的。通過音樂思政課的學習，我深刻體會到了音樂作為一種靈魂的藝術形式所具有的巨大力量，它能夠塑造人們的人格和思維，對于青少年的成長具有深遠的影響。
第二段：音樂思政課的教學特點和方法（200字）
音樂思政課注重學生的體驗和參與，采用了多元化的教學方法。比如，通過欣賞音樂作品，使學生在美妙的旋律中感受到思想的力量；通過創(chuàng)作音樂，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力；通過演唱歌曲，傳遞價值觀和精神追求；通過音樂鑒賞，拓寬學生的藝術視野。這些方法都很生動有趣，能夠激發(fā)學生的學習興趣和動力，使思政教育在音樂的熏陶下更加深入人心。
第三段：音樂思政課對學生的影響（200字）
音樂思政課的學習不僅僅是培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，更是對學生人格和心靈的塑造。音樂的美妙旋律和深邃思想能夠激發(fā)學生的內心世界，使其更加懂得自尊、感恩和關愛他人。通過音樂思政課的學習，我認識到自己是一個獨特的個體，要珍惜生命，追求真理和美好。同時，音樂思政課還培養(yǎng)了我對社會的責任感和公民意識，激勵我積極參與社會實踐，為社會的發(fā)展貢獻自己的力量。
第四段：音樂思政課的問題和反思（200字）
盡管音樂思政課有許多優(yōu)點，但也存在一些問題。一方面，由于音樂作品的選擇和教學方法的局限性，有時難以滿足學生的個體需求，教學內容可能顯得單一化。另一方面，由于思政課與音樂課的結合，有些學生可能在音樂素養(yǎng)和思政教育的平衡上感到困惑，無法同時取得預期的效果。對于這些問題，我們應該加強教師隊伍的培養(yǎng)，提升他們的專業(yè)水平和教育理念，并注重學生的個性發(fā)展，鼓勵他們多樣化的表達和思考。
第五段：對音樂思政課的展望和期待（200字）
隨著社會的發(fā)展和需求的變化，音樂思政課也應不斷更新和改革。將來的音樂思政課應該更加注重創(chuàng)新與實踐，結合當代的音樂形式和思想內容。通過加大音樂技能的培養(yǎng)，引入先進的教育技術和教學手段，音樂思政課可以更好地滿足學生的需求和提升教學效果。同時，加強音樂思政課和其他學科的融合，培養(yǎng)學生的綜合素質和批判思維能力，打造具有國際視野和中國文化特色的新時代的音樂思政課。
音樂思政教學心得體會篇七
二期課改后的初中音樂課已劃分為預初一和初一年級的音樂課和初二、初三的藝術課，與綜合性、多元化的藝術課相比，音樂課應該更強調學科本位的特點，運用音樂的手段和方法，最終達到培養(yǎng)學生審美體驗能力的核心教育目標。
在此，結合我在初中音樂教學中采取的一些有效措施，談談心得體會。
1、以音樂為主線，合理組織、整合教材內容
2、抓住音樂的基本元素，把音樂的手段綜合運用于各個教學版塊
雖然教材中每課都分為聽、唱、表演、常識、探究等多個版塊，但我們在處理版塊教學中不能孤立地使用這些音樂手段。例如在欣賞教學中，除了聽之外，加入節(jié)奏模仿、聲勢律動或歌唱；在歌唱環(huán)節(jié)中強調聽覺先導、動覺切入；用欣賞瀏覽的方式引出音樂人文或回顧小結---實踐證明，在不同的教學版塊中綜合運用各種音樂手段，都能明顯地加深學生對音樂的感受、對旋律的記憶，從而提高教學效果。
3、用音樂的方式進行師生互動與交流學習
在新課改的教學中，課堂觀察不僅是教師及時獲得教學反饋信息、捕捉教學復雜現(xiàn)象，分析研究教學情況，以及準確調整教學思路、教學內容和教學方法的一種重要手段；同時它也是充分發(fā)揮教師教學智慧，促進教師的專業(yè)發(fā)展，提高教學效率的重要依據。
初中生既不象小學生那樣對自己的主觀情感體驗不深，遇事經常會破涕為笑，也不象高中生那般老練，遇事有自己的主張，他們往往是既懂得一些事理，又不能徹底了解，缺少一種情感意志上的自主調控能力，較多地受外界因素的影響和支配，表現(xiàn)出情感和意志的相對脆弱。面對挫折，容易產生厭學情緒、甚至還會產生破罐子破摔的逆反心理。因此，我覺得以下幾點對我啟發(fā)很大：
1、營造和諧、輕松、有序的課堂氣氛
在課堂上應時刻關注學生學習的情緒變化，用親切、幽默、詼諧、委婉的言語或技巧營造和諧、輕松、有序的課堂氣氛。使學生在積極的情緒下，最大限度的獲取知識。
2、創(chuàng)新教學應從學生音樂創(chuàng)造天性和實際經驗出發(fā)，循序漸進
音樂可以不依賴譜而存在，音樂是生來就有的。對于他們來說，哼唱比寫譜容易得多。如果要求缺乏感性經驗的創(chuàng)作，勢必會扼殺他們的創(chuàng)作興趣，影響教學的實效性。在教學中，從學生出發(fā)，根據學生實際的識譜經驗，從感性到理性，先讓學生哼唱，再引向對比學習，較好的落實了“雙基”教學。從整個教學過程來看，從一個學生到每個成功的創(chuàng)作，我們不難看出孩子們的音樂創(chuàng)作能力、音樂感受能力、音樂表現(xiàn)能力的特殊性。
3、開放教學過程，實施生成教學
課堂教學永遠都不是一成不變的，每位教師在課前都不可能完全預測課堂上所要發(fā)生的一些突發(fā)事件。這就需要我們教師們有迅速捕捉到學生輸出的各種信息，隨時反思，隨機應變，這種能力。傳統(tǒng)教學以教學過程的'“程序化”。課改倡導“開放教學”，倡導實施“生成教學”。本案例把定位轉變?yōu)椤耙陨蔀楸疚弧?，不只是忠實的實施課前所制定的計劃，而是根據實際需要，隨時對教學目標、教學內容及教學策略進行調整，使教學過程有明顯的變化，有所提高。
4、教師要學會寬容、學會欣賞學生
成長中的學生難免會犯這樣或那樣的錯誤，但是只要不是原則性的錯誤，寬容、諒解、用巧妙的方法加以化解與引導，用鼓勵的方式激勵學生發(fā)現(xiàn)錯誤，案例中委婉地指出了他的錯誤，因此，他能非常樂意的接受。同時，教師把他的閃光點放大，引導其他學生像他一樣來進行編唱，從而使他獲得了自信，欣賞換成了指責、批評，我想我們都將會看到另一種情景：他肯定會有逆反，對課失去興趣。
因此作為一名教師來講，需要不斷地掌握新知識，才能不斷提升自身的能力，我有信心我能夠成為一名稱職的人民教師。
我們都知道：中小學生生性活潑好動，表現(xiàn)欲特別強，富于幻想，敢于創(chuàng)造，而音樂活動的設計的出發(fā)點正是使學生不受約束完全出于內心感受、內心需要。它能使學生大膽地、無憂無慮地在音樂的天地中表現(xiàn)自己，充分地調動了學生學習的積極性、主動性、興趣性，大大增強了學生的參與性。
因此，音樂課堂活動的開展能夠開發(fā)中小學生的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，開放學生的智力潛能，使學生成為具有創(chuàng)造力的開拓性人才。在中小學音樂教學過程中，每一次音樂活動又是一項多種感知器官協(xié)調工作的感知活動，能激發(fā)學生學習興趣、提高學生的學習主動性，音樂課堂活動體現(xiàn)了中小學生新課程教學理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學科綜合，弘揚民族文化，理解多元文化，完善評價機制。
音樂思政教學心得體會篇八
每個教育工作者都有自己的教學心得，音樂教育也不例外。作為一位音樂教師，多年的授課經驗讓我深刻地體會到，音樂教育不僅教授學生音樂知識和演奏技巧，更重要的是要挖掘學生內在的音樂天賦和情感，讓音樂成為生活中不可或缺的一部分。在這篇文章中，我將從教學理念、教學方法、學生引導、評價方法和反思總結五個方面來分享我的教學心得。
第二段：“教學理念”強調音樂教育的重要性
在我的教學理念中，音樂不應該僅僅是一門學科，更應該是一種生活態(tài)度和藝術體驗。因此，在音樂教育中，我注重培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)和審美情趣，引導他們用音樂感受世界，用音樂表達自我。同時，我鼓勵學生多感受生活中的音樂元素，從生活中創(chuàng)作出自己的音樂作品，讓音樂融入到他們的生活中。
第三段：“教學方法”講述學生引導策略
為了讓學生在音樂上有更好的體驗和表現(xiàn)，我在教學方法上注重多元化的引導策略。針對不同的學生，我會采用不同的教學方法，有效地激發(fā)學生的學習熱情和音樂才能，并在教學的不同階段進行適當?shù)恼{整和補充。同時，我也鼓勵學生之間的互動和合作，讓他們在互相學習和交流中更快地成長。
第四段：“學生引導”介紹對學生困惑的引導
在教學過程中，很多學生總是會遇到不同的困惑和疑問。作為教師，我不僅要有耐心地傾聽和理解學生的困惑，更要有效地引導他們解決問題。針對不同的學生，我會采用不同的引導方法，包括思維導圖、案例分析、實踐操作等。通過不斷地引導和反饋，讓學生逐步理解和掌握音樂知識，不斷完善自己的技能和藝術表現(xiàn)。
第五段：“反思總結”推薦實際應用
音樂教育是一個不斷探索和創(chuàng)新的過程，教師也需要不斷反思和總結自己的教學經驗。在我的教學實踐中，我不斷嘗試新的教學方法和策略，不斷探索和調整自己的教學思路。在反思總結中，我鼓勵教師之間相互交流和分享，推薦實際應用，積極探索和創(chuàng)新音樂教育，讓音樂教育更加豐富、多彩和具有活力。
結尾：
教學心得是教師在教學實踐中總結和實踐出來的經驗和體會，是教師不斷提高自身教學水平和不斷創(chuàng)新音樂教育的重要途徑。作為一名音樂教師，我會不斷更新自己的教學理念和方法，不斷挖掘學生的潛能和創(chuàng)造力，讓音樂教育在學生的成長中發(fā)揮更大的作用。
音樂思政教學心得體會篇九
普通高中音樂課程標準（實驗）將高中音樂課程劃分為一個必修模塊和五個選修模塊，這種以模塊形式出現(xiàn)的課程，在高中尚屬首次，為了體現(xiàn)課程標準，落實選修內容，上好每一節(jié)音樂課，以下幾點是我高中音樂教學的一點體會。
1、嚴謹?shù)膫湔n
備課是教學過程的第一步，也是至關重要的一個環(huán)節(jié)，它對整堂課起一個導向性的作用。教案之中各個環(huán)節(jié)、內容的安排是否有理、有序、有趣將直接影響著教師的教學和課堂的質量。
比如教學目標，現(xiàn)行存在著主要有兩種設計模式。一種是理論型的，一種是實際型的，兩者各有其特點。理論型的模式注重深層次的、意義廣泛的要求，比如：學生的學習興趣、參與意識及能力、課堂效果等等，比較貼近素質教育的宗旨，但缺乏實際評價的可測量性；實際型的模式則注重評價的可測性，比如：學生領悟了多少知識、認清了多少道理、學會了多少方法和技巧等等，比較易于評價和測量，但似乎又不那么貼近新課標的要求。如何將二者的優(yōu)點有機結合，正確應用到備課中，真的需要我們下一番功夫。
備課的嚴謹不僅僅是體現(xiàn)在文字上，它還應考慮到是否切和實際的可操作性。一份教案是否適用與所教授對象的知識層面及心理特點；是否能應用與自身的客觀條件；是否符合新課標的要求等等。
我們可以問一下自己，設計的這份教案能否發(fā)表和公開，并很難被別人挑出毛病來呢？
2、規(guī)范的教態(tài)
教室是一個“大舞臺”，在45分鐘的“演出”時間里，出場人員又不僅限于教師一人，雖然你是“第一主角”這無可非議，但課堂不是演“獨角戲”，整臺戲的成功還取決于你能否調動起“群眾演員”及“配角”的情緒，來共同完成這場“演出”。
規(guī)范的教態(tài)是課堂成功的一個不可或缺的重要因素。音樂教師的形體語言是教學的無聲語匯，它借助表情、眼神、舉止、儀表、手勢等手段，來傳達感情，是一種具有較高審美價值和感情交流的溝通工具，自然得體的教態(tài)不僅可以緩和、松弛教室里的緊張氣氛，同時不經意中你的一個肯定的眼神或一個鼓勵性的動作也給學生帶來一種親和力。
有時候不用多講什么，你的形體語言已經感染學生了。
3、精煉的教學語言
“講課”不是“說課”，“講”和“說”的意義不同?！罢f”是很隨意的，“講”就不能?！爸v”這個字本身就帶有“教授、傳授”的意思。所以“講”不可隨意，要精煉。一堂課下來，和教學中無關的甚至是個人的習慣用語要少說，或者是盡量杜絕，以免誤導或擾亂學生的正常思維。
精煉的教學語言，能使學生的思維更加清晰、便于更好的按照教師所設計的思路深入下去，以期達成最終的教學目標。
在實際的課堂教學中，一位好的教師，講解應該是生動的、風趣幽默的；講授的內容條理要清晰，自身思維要敏捷；同時還要善于捕捉從學生身上反饋回來的有益信息，并稍加整理就能變成課堂上的一個閃光點。優(yōu)秀的教學語言會給人莫大的愉悅感和美的享受。
4、嚴謹且不失幽默
一堂課的時間是45分鐘，單憑一昧認真的講解是很難引發(fā)學生的興趣和共鳴的。心理學研究表明，一位成人對陌生事物的專注時間每15分鐘為一個生理周期，超過這個限度，疲勞感馬上襲來，學生就很容易產生注意力不集中、走神等現(xiàn)象。幽默詼諧的語言、不傷大雅的小調侃即緩解了學生的疲勞感覺，又重新吸引住了學生的注意力，并且活躍了課堂氣氛、增強了課堂效果。
然而，難就難在一邊即能保持嚴謹?shù)慕虒W，一邊還能不失水準的幽默調侃。事實上，如果你的知識結構不全、教學經驗不足、教態(tài)不規(guī)范，很可能一嚴謹你什么都不會了。我本人對這一點體會頗深。一規(guī)范嚴謹起來就變得縮手縮腳，枯燥的講解是不可避免的了，更不要談什么幽默詼諧，自身的優(yōu)勢特長一點也發(fā)揮不出來，有的時候，自身已經明明意識到了什么可就是做不到位。其實，這不是“生疏不生疏”的問題，而是一個習慣性的原因。常規(guī)教學中不良習慣的養(yǎng)成肯定會影響到你的競賽課發(fā)揮，要想做到即不失嚴謹又能幽默詼諧，只能認真地從平時常態(tài)課教學中一點一點積累，沒有什么捷徑可走。
音樂是聽覺的藝術，同時還是一門感知藝術。它是無形的，看不見、摸不著，只能通過欣賞者的聽覺器官接收，通過他的心靈體會、感受，從而使他得到美感的一門藝術。
高中學段學生有著他自身的特點。一方面，如同他們的生理結構一樣，自身的知識結構已近雛形；一方面知識結構亦如同他們的心理層面一樣，雖自我感覺成熟，其實往內里挖掘還是稚嫩的很。這個時期為他們安排的課程內容淺了不行，不愿意聽（學生語：小兒科了）；深了也不行，聽不懂（學生語：又講些老古董）。所以在制定教學措施和教學計劃時應當遵循音樂這門學科的知識特點和自身規(guī)律，同時還應考慮到所教授對象（高中生）的知識層面及心理特點。
1、教學中，應側重于在聆聽基礎上的討論、交流、比較和評論，通過生動的教學活動來實現(xiàn)體驗美感、豐富情感、促進想象力的過程。
2、音樂藝術的非具象性和非語義性體現(xiàn)了音樂課程獨有的魅力特色，音樂也是一種直接的體驗和經驗，必須通過直覺的方式去獲得。教學中，教師應盡好自己的主導作用，引導好學生的“感覺——體驗——學習”這一學習過程。
3、圍繞學習主線結合學生實際設計課程，挑選一些貼近社會實際和學生的生活經驗、有利于學生全面發(fā)展和健康成長的音樂素材來增大課堂信息量。
同樣的教材有不同的教師；同樣的教案有不同的教法；同樣的教法有不同的變化。所謂“仁者見仁、智者見智”，現(xiàn)實教學中許多創(chuàng)新的教學思路、教學手段、教學方法不斷涌現(xiàn)出來。
提倡創(chuàng)新性的教學是在符合自身學科知識特點，切和學生心理、能力實際的基礎上進行的。如：長沙的孫衫老師在《音樂與影視》這堂課中，加入了“我為電影片斷來配樂”這一章節(jié)，收到了很好的效果。青島開發(fā)區(qū)一中的劉磊老師在《音樂能告訴我們什么》這一課中，嘗試著將“知識導引”這一章節(jié)加入到了教學中，為最終的教學目標成功地進行了過渡和鋪墊。
許多成功的創(chuàng)新教學事例不勝枚舉，這里就不再一一列舉了。需要強調的是：創(chuàng)新是提倡“個性化”教學的一項重要手段；創(chuàng)新不是隨意的改變；“萬變不離其宗”，無論怎樣創(chuàng)新，還是要符合學科的知識特點及規(guī)律、切和教學的實際。
最后，我想說的是：所有的成就來自于平時一朝一夕的積累，規(guī)范嚴謹且認真的常態(tài)教學是教學能力提高的重要保障！
音樂思政教學心得體會篇十
第一段：引言（150字）
音樂思政課是中學生必修的一門課程，以音樂為媒介，融合思政教育，為學生們開闊視野，增長知識，提高思想品質。在這門課上，我們不僅學習了音樂的基本理論，而且更重要的是，通過分析和欣賞優(yōu)秀音樂作品，深刻領會了社會主義核心價值觀。
第二段：音樂和思政教育的融合（250字）
音樂思政課讓我深刻體會到，音樂作為一種重要的文化載體，具有傳遞思想理念、弘揚正能量的作用。在學習課程時，我們接觸了許多具有思想性的音樂作品，瑯瑯上口的旋律、音樂語言的運用、以及樂曲背后的社會意義，讓我們更加全面地認識到音樂對社會的巨大影響力。同時，我們更加深刻地理解到音樂思政課的目的和意義——通過音樂的力量，讓我們更好地了解、接受和傳播中華文化，弘揚中華民族的精神價值。
第三段：思想教育的重要性（250字）
在學習音樂思政課的過程中，我慢慢意識到思想教育的重要性。正是思想教育，給了我們知識的灌輸，讓我們了解到道德、法律、倫理等社會規(guī)范，有了這些，我們才能夠在生活中應對各種復雜的情境。在課堂上，老師通過音樂作品對我們進行深入淺出的闡述，將深刻的社會思想理念更好地融合在音樂中，進一步增強我們的思想道德修養(yǎng)。
第四段：音樂思政課的實踐意義（300字）
音樂思政課并不僅僅是在課堂中學習，更是可以在實際生活中貫徹思想教育的理論。通過參加音樂活動，我們能夠學習到如何如何調節(jié)情緒，如何與人相處，如何培養(yǎng)自己的藝術修養(yǎng)等。同時，通過深入理解音樂作品背后的思想和理論，進一步認識到現(xiàn)實社會中的各種問題，并且更好地運用知識和思想方式解決問題，應對現(xiàn)實生活中的困難和挑戰(zhàn)。
第五段：結論（250字）
總之，音樂思政課不僅能夠讓我們更好地了解音樂理論知識，更能夠讓我們進一步全面地認識到社會生活中各種問題，體驗到音樂的美妙，還為我們提供了一個更好的知識和思想體系，使我們更好地接受思想教育，提高思想道德素質。同時，音樂思政課也是我們更好地融入社會，解決日常生活中各種問題的有效方式。相信在未來的學習和生活過程中，我們會不斷地用所學的知識和思想貫徹實踐，成為一名優(yōu)秀的學習者和有為青年。
音樂思政教學心得體會篇十一
音樂藝術思政課是一門充滿情感、富有藝術性的課程，它不僅能夠給我們帶來音樂的美，更重要的是引導我們思考人生的意義和價值。在這門課上，我深深地感受到了音樂藝術的力量，也對自己的人生觀和價值觀有了更深刻的認識。
首先，音樂藝術思政課讓我意識到音樂的力量。在上課的過程中，老師經常會播放一些經典的音樂作品，每一次聽到這些音樂，我都會被它們所折服。例如，貝多芬的《第九交響曲》，它以其飛揚的節(jié)奏和激昂的旋律，將人們帶入了一個完全不同的境界。在這樣的音樂中，我感受到了無盡的力量和美好的情感。這讓我相信，音樂是一種能夠打動人心、感染人靈魂的藝術形式，它能夠給人們帶來無窮的激勵和啟迪。
其次，音樂藝術思政課讓我明白了自己對生活的態(tài)度和追求。在上課的過程中，老師會講解音樂作品背后的故事和藝術家的創(chuàng)作理念。例如，莫扎特的《安魂曲》是他在生命的最后階段創(chuàng)作的，他用音樂表達了對生命的敬畏和對死亡的思考。通過學習這樣的音樂，我意識到生命的短暫和珍貴，明白了人生的意義和價值。我認識到，生活中最重要的不是名利和財富，而是內心的平和和對美好事物的追求。
第三，音樂藝術思政課啟迪了我的審美觀。在課堂上，老師會用很多案例來講解音樂的表達方式和藝術效果。我們通過欣賞和分析不同種類的音樂作品，提高了自己對音樂的欣賞能力和眼界。例如，巴赫的《C大調前奏曲》以其簡約而不失莊重的旋律，引發(fā)了我對古典音樂的興趣。這種對美的追求和欣賞能力的提高，不僅讓我對音樂更加熱愛，也讓我對其他藝術形式有了更深入的了解。
第四，音樂藝術思政課培養(yǎng)了我的團隊意識和合作精神。在課堂上，我們經常進行合唱和合奏，并且要求我們以團隊的形式完成一些音樂項目。在這個過程中，我們需要互相合作，共同努力，才能取得好的效果。這讓我明白了團隊的力量和合作的重要性，也培養(yǎng)了我的團隊意識和協(xié)作能力。我相信，在今后的生活中，這些能力將對我有很大的幫助。
最后，音樂藝術思政課讓我積極向上，樹立追求卓越的信念。通過學習和欣賞一些音樂巨匠的作品，我深深地感受到他們的創(chuàng)造力和藝術天賦。他們以自己的才華和努力，創(chuàng)造出了讓人震撼和感動的音樂作品。這讓我明白了一個道理，就是只有不斷努力和追求卓越，才能夠取得成功和成就。在今后的學習和生活中，我將時刻保持這種信念，用努力和奮斗實現(xiàn)自己的夢想。
總之，音樂藝術思政課是一門富有情感和藝術性的課程，它讓我感受到了音樂的力量，明白了生活的意義和價值，啟迪了我的審美觀，培養(yǎng)了我的團隊意識和合作精神，還讓我樹立起追求卓越的信念。通過這門課程的學習，我對自己的人生和未來有了更深刻的認識，我相信，這將對我今后的成長和發(fā)展有著積極的影響。
音樂思政教學心得體會篇十二
第一段：引言 (150字)
音樂作為一門藝術，不僅僅有著美妙的旋律和和諧的聲音，更可以成為人們的心靈導師。音樂思政課，作為高校課程改革的一項創(chuàng)新實踐，旨在通過音樂來展現(xiàn)思政教育的魅力和影響力。在過去的一學期中，我參與了音樂思政課的學習，并從中收獲了許多寶貴的體會與心得。
第二段：音樂思政的直觀感受 (250字)
在音樂思政課上，老師通過一曲曲動人的樂曲和生動的講解，將思想政治的內容與音樂融為一體，使得抽象的概念變得具體而易于理解。通過欣賞音樂作品，我感受到了音樂的情感和力量。比如，在一次課堂上，我們聽到了一首《黃河大合唱》。這首歌通過莊嚴的旋律、雄渾的氣勢和激昂的歌詞，使我們深刻體驗到了中華民族的精神風貌。音樂思政課將思想政治的教育內涵融入到音樂中，使學習內容更加貼近學生，激發(fā)了我們對于思政的濃厚興趣。
第三段：音樂思政的思維啟迪 (300字)
音樂思政課更加注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造力。在課堂上，老師會就音樂作品的背景、藝術技巧等問題展開講解，引導我們深入思考。例如，在一次課堂上，老師向我們介紹了貝多芬的《命運交響曲》。通過分析曲子中的動機和主題變奏等技巧，我們了解到貝多芬如何用音樂表達對命運的思考，使我們明白了思想與藝術之間的聯(lián)系。這種思辨性的學習方式，培養(yǎng)了我們的獨立思考和創(chuàng)造力，激發(fā)出我們潛在的藝術素養(yǎng)。
第四段：音樂思政的情感熏陶 (300字)
音樂有著深厚的情感力量，而音樂思政課正是通過音樂來影響我們的情感。在一個個樂曲中，音樂家們以各種方式傳遞出了對愛國、團結、友愛等價值觀的情感表達。這些音樂溫暖了我們的心靈，喚醒了我們的良知。在課堂上，我們共同欣賞了《我愛你中國》、《中國人民解放軍軍歌》等經典之作。每當聽到這些作品，我心中激起了一股愛國之情，同時也對音樂這種形式的藝術充滿敬畏。音樂思政課不僅教會了我們如何欣賞音樂，更讓我們從音樂中汲取了豐富的情感營養(yǎng)。
第五段：音樂思政的意義與未來 (200字)
音樂思政課在我心中的分量不可低估。它不僅是一種課程，更是一種思想的傳承和文化的交融。通過音樂思政課的學習，我們更加深入地了解了中國傳統(tǒng)文化和自己的民族文化，在感受中凝聚了共同的價值觀。音樂思政課給我們帶來了諸多收獲和啟迪，讓我們從不同的角度看待了世界。未來，我相信音樂思政課會在改革創(chuàng)新中不斷發(fā)展壯大，為我們的思想之旅提供更多的精神食糧。
總結 (100字)
音樂思政課是一門充滿魅力的學科。通過音樂，我們體驗了思想政治的精髓，培養(yǎng)了思維能力和情感素養(yǎng)。它的意義不僅在于學習知識，更在于為我們的人生帶來深遠的影響。讓我們在音樂思政課的引領下，用心去感受、思考、歡樂、成長。
音樂思政教學心得體會篇十三
音樂作為一種媒介，可以喚起人們內心深處的情感和思考。在學校教育中，音樂思政教育扮演著重要的角色。我深深感受到了音樂思政教育的獨特魅力和價值，使我對人生和社會有了更深的思考。在接受了多年的音樂思政教育之后，我漸漸領悟到音樂思政教育的理念和目標，同時也收獲了一些個人體會。
首先，音樂思政教育能夠激發(fā)學生們的情感和共鳴。音樂有著獨特的表達力，它能夠鼓舞人們的斗志和激勵他們面對困難。通過欣賞音樂，我從中感受到了勇氣的力量，明白了自己在生活中應該如何克服困難。例如，當我聽到貝多芬的《命運交響曲》時，那種強烈的力量讓我明白了生活中無法避免的挫折和困境與人生的坎坷是分不開的。而在面對這些困境時，我們要堅定自己的信念，努力去追求我們的夢想。
其次，音樂思政教育能夠培養(yǎng)學生們的審美情趣和藝術素養(yǎng)。音樂是一門藝術，它的美是無法形容的。在學習音樂的過程中，我慢慢發(fā)現(xiàn)了不同音樂作品的美妙之處。每一首樂曲都有著獨特的表達方式和情感，每一種樂器都有其獨特的音色和魅力。通過音樂思政教育，我學會欣賞不同類型的音樂，提高了自己的審美能力。同時，我也通過音樂思政教育了解到了不同國家和民族的音樂文化，豐富了自己的藝術素養(yǎng)。
再次，音樂思政教育能夠培養(yǎng)學生們的社會責任感和思考能力。音樂作品中蘊含著豐富的社會思想和評論。通過欣賞和學習這些音樂作品，我對社會問題和價值觀念有了更深入的思考。例如，當我聽到《江河水》這首歌時，它通過對環(huán)境污染的抨擊和對愛與關懷的呼喚，引起了我對環(huán)境保護的關注。音樂使我思考，思考使我行動，我開始主動參與到社會公益活動中，為保護環(huán)境和改善社會做出一份微薄的貢獻。
另外，音樂思政教育能夠促進學生們的情感溝通和團隊合作。音樂是一種集體藝術，需要多個人合作完成。在演奏音樂的過程中，我們需要相互配合，進行情感的溝通和交流。只有真正理解并與他人合作，我們才能完成一首完美的樂曲。通過音樂思政教育，我學會了傾聽和關心他人，懂得了合作和團隊精神的重要性。這種團隊合作的精神在日常生活中同樣重要，只有我們能夠與他人合作，才能夠共同解決問題，推動社會的進步。
最后，音樂思政教育培養(yǎng)了學生們的創(chuàng)造力和想象力。音樂是一種創(chuàng)造性的藝術，通過自己的創(chuàng)作和表演，我們能夠發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。在參與音樂思政教育的過程中，我通過合唱團、樂隊等形式進行音樂創(chuàng)作和表演，提高了自己的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。這種創(chuàng)造力和想象力在解決問題和創(chuàng)新中也同樣重要，它能夠幫助我們拓寬思路，找到新的解決辦法。
綜上所述，音樂思政教育不僅能夠激發(fā)學生們的情感和共鳴，提高他們的審美情趣和藝術素養(yǎng)，而且還能夠培養(yǎng)學生們的社會責任感和思考能力，促進他們的情感溝通和團隊合作，同時也能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力。音樂思政教育力求將學生培養(yǎng)成為有情感、有責任感、有創(chuàng)造力的人，這正是我們所追求的教育目標。我將繼續(xù)在音樂思政教育的道路上前行，不斷提高自己的藝術修養(yǎng)和人生境界，為更美好的社會進步努力奮斗。
音樂思政教學心得體會篇十四
轉眼間，緊張而有序的一學期教學工作又結束了?；仡櫛緦W期的音樂教學工作，有一定的成績，也有一定的缺憾?，F(xiàn)將這一學期的教學工作總結如下，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。
一、基本情況概述
本學期堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動(聽、看、唱，及律動)中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、使學生的能力得到了淺顯的鍛煉。
二、取得的成績與經驗
1、以音樂的五大“基本理念”為教學的新理念。在教學中，教師要敢于嘗試新的教學方法，把學生作為教育的主體，通過各種手段使學生懂得“愛學”與“如何學?”培養(yǎng)學生熱愛音樂及高尚的情操。教師在認真?zhèn)湔n的基礎上，運用范唱方式于音樂藝術形象感染學生啟發(fā)學生的藝術形象思維，使他們做到有感情地歌唱，通過藝術形象的感染來完成思想教育。
2、教學中，在認真?zhèn)湔n的基礎上，運用范唱方式于音樂藝術形象感染學生啟發(fā)學生的藝術形象思維，使他們做到有感情地歌唱，通過藝術形象的感染來完成思想教育。
3、在唱歌教學中，一方面引導學生演唱要有良好的姿勢，正確的呼吸準確的發(fā)音，清晰的咬字，吐詞，另一方面是逐步要求學生做到自然音色圓潤，不斷提高唱歌的藝術技巧，在懂得音準的和節(jié)奏的基礎上提高對音樂形象的理解能力，培養(yǎng)良好的聽覺和造就音樂的“耳樂”。
4、在教唱一首新歌，為了使學生能達到學會全歌，利用示范教學法，都是先將全歌唱一遍，作為一次示范，然后教唱歌譜，最后講解歌詞大意，教唱歌詞，這樣利于音樂程度的提高，利于復雜歌曲的學習，培養(yǎng)學生以后自學的能力。
5、本學期除了正常的上課外，音樂特長班繼續(xù)開展，為孩子們全面地成長搭建了完美的訓練平臺。通過大家的共同努力，也取得了較好的成績。成功舉辦了“六月的鮮花”文藝匯演和“新年古詩誦讀暨新年文藝匯演”，演出中隊員們優(yōu)美動聽的歌聲打動了在場的評委和觀眾，不時響起熱烈的掌聲。合唱隊的隊員們也表現(xiàn)很出色，在縣第三屆中小學藝術節(jié)比賽中表演的《讀唐詩》《七色光之歌》榮獲縣二等獎，取得的成績得到了領導和家長的一致好評，也為孩子們增添了走向勝利的信心，學習的熱情更高了。
三、采取的方法和措施
1、為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現(xiàn)出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。
2、通過演唱，欣賞更好地培養(yǎng)學生對音樂的興趣。
3、另外還給他們的環(huán)境較為寬松。如，在教學中可以通過小組結合，個人結合的形式進行律動，自編舞蹈動作等。讓學生真正的徜徉在藝術的殿堂之中。
音樂思政教學心得體會篇十五
音樂作為一種優(yōu)秀的藝術形式，不僅具有藝術性和審美價值，同時也具備思想性和社會性。近年來，音樂思政教育逐漸受到重視，它不僅是智育、體育和美育之外的又一種教育維度，更是一種引導學生積極樹立正確世界觀和價值觀的新途徑。本文將通過對音樂思政教育理念的體驗和反思，分享一些個人的心得體會。
第二段：音樂思政教育的社會性
音樂作為一種廣泛傳播的藝術形式，具有深遠的社會影響力。在音樂中，可以傳遞豐富的情感和價值觀念，喚起人們的共鳴和反思。音樂思政教育通過選取具有時代特點和社會關切的音樂作品，引導學生對社會現(xiàn)象進行深入思考，并從中感受到生活的多樣性和復雜性。音樂思政教育不僅僅局限于課堂，它還可以通過學生參與社會實踐和藝術交流活動等方式，拓寬學生的社會視野，讓他們成長為具有社會責任感和創(chuàng)新思維的公民。
第三段：音樂思政教育的思想性
音樂創(chuàng)作和演繹過程中，藝術家們經常將自己的思想和情感融入其中。音樂作品中的詞曲表達了創(chuàng)作者對社會、人性和價值觀的理解和思考。音樂思政教育通過解讀和分析音樂作品的內涵，幫助學生理解社會現(xiàn)象背后的思想和哲學，培養(yǎng)他們的邏輯思維和批判精神。同時，音樂作為一種情感表達，能夠喚起學生內心的共鳴和感悟。通過共同參與音樂的創(chuàng)作和演繹，學生能夠提高自己的情緒管理和情感表達能力，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度。
第四段：音樂思政教育的藝術性
音樂作為一種藝術形式，有著自身獨特的美感和審美規(guī)律。音樂思政教育通過觀賞與欣賞的方式，培養(yǎng)學生的藝術情操和審美能力。音樂作品中的旋律、節(jié)奏、和聲和曲式等，都展現(xiàn)著創(chuàng)作者獨特的審美觀和藝術魅力。通過學習音樂理論和演練技巧，學生能夠培養(yǎng)自己的審美品味和音樂表達能力，進一步提高對美的感知和創(chuàng)造力。藝術性的音樂思政教育能夠激發(fā)學生的藝術天賦和創(chuàng)造力，為他們終身的個人發(fā)展提供堅實的基礎。
第五段：總結
音樂思政教育理念的推動，為學生的全面發(fā)展提供了新的方向和啟迪。通過音樂思政教育，學生不僅可以增強自己的社會認知和價值判斷能力，更可以提高藝術修養(yǎng)和審美能力。音樂思政教育在培養(yǎng)學生正確的世界觀和價值觀方面起到了重要的作用，同時也為學校和社會的可持續(xù)發(fā)展提供了人才支持。作為班主任和音樂教育者，我們應積極探索和實踐音樂思政教育，為學生的思想品質和藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)貢獻自己的力量。
音樂思政教學心得體會篇十六
在過去的一段時間里，我有幸參加了學校音樂思政課的學習。這門課程不僅為我們提供了音樂欣賞的機會，更重要的是通過音樂這一藝術形式來培養(yǎng)我們的思想情操，引領我們正確的世界觀、人生觀和價值觀。在這個過程中，我深深地感受到了音樂的力量。
第二段：音樂的人文關懷
在音樂思政課的學習中，我們學習了不同類型的音樂作品，包括古典音樂、民族音樂、流行音樂等。這些音樂作品中，蘊含著豐富的人文關懷，傳遞著深刻的思想意義。比如，在古典音樂中，貝多芬的第九交響曲向人們傳遞了堅持理想、追求自由的精神。在民族音樂中，著名的《茉莉花》展示了中華民族對美好生活的向往。而在流行音樂中，一些歌曲通過真實的情感表達，觸動了人們內心深處的柔軟之處。這些音樂作品啟發(fā)了我對生活、對社會的思考，讓我更加懂得如何去關愛他人、關注社會。
第三段：音樂的療愈力量
音樂不僅僅是一種藝術，更是一種療愈的力量。在音樂思政課的學習中，我們學習了音樂療愈的原理和方法，也親身體驗了音樂對心靈的安撫與治愈。通過聆聽音樂、演奏樂器、合唱等形式，我們能夠從繁忙的生活中放松心情，減輕壓力，讓心靈得到放松與舒緩。在這個過程中，我感受到了音樂的魔力，它能夠將我們帶入一個寧靜與美好的境界，讓我們擺脫塵世的紛擾，找到心靈的棲息之地。
第四段：音樂的社會影響
音樂思政課也讓我認識到音樂對社會的重要影響。音樂作為一種文化載體，具有傳播思想和價值觀的能力。通過音樂，我們可以傳遞積極向上的能量，激發(fā)人們的熱情和勇氣。一些經典的音樂作品，如《國際歌》等，成為了人們追求理想、追求自由的象征。而一些愉悅動聽的流行音樂，也能夠減輕人們的疲憊和困惑，營造愉快的社交氛圍。音樂通過不同的聲音、旋律和節(jié)奏，喚起人們對美好生活的向往，引領社會的進步與發(fā)展。
第五段：音樂思政課的啟示
參加音樂思政課的學習，對我產生了深遠的影響。我意識到音樂不僅僅是娛樂，更是一種思想的表達和人文情懷的傳遞。音樂給予了我新的思考，讓我更加關注他人，關注社會，關注人與自然的和諧共處。同時，音樂也為我提供了一種療愈的方式，在忙碌的學習和生活中，我能夠通過音樂找到內心的平靜和安慰。我相信，在以后的學習和工作中，音樂思政課所教導的藝術與人文，將伴隨著我成長，并幫助我更好地認識世界，塑造自己。
總結：
通過參加音樂思政課的學習，我深深地感受到了音樂的力量，它不僅僅是一種藝術形式，更是一種思想的表達和人文情懷的傳遞。音樂的療愈力量和對社會的影響讓我深受啟發(fā)。我將繼續(xù)學習和欣賞音樂，將音樂的力量融入到自己的生活中去，與社會共同前行。
音樂思政教學心得體會篇十七
近年來，教育界對于思政課教學改革的探索屢見不鮮。為了更好地培養(yǎng)學生的思想品德素質，我校開設了音樂藝術思政課。經過一學期的學習體驗，我深深感受到了這門課程的獨特魅力，也對自己的音樂之路產生了很大的啟發(fā)。以下將從多個角度，就音樂藝術思政課的學習心得進行探討。
首先，音樂藝術思政課為我們開拓了藝術視野。在這門課上，我們接觸到了世界不同國家和地區(qū)的樂器，了解不同音樂流派背后的文化內涵。比如，我們學習了印度古典音樂的豪放和色彩斑斕，古埃及音樂的神秘與莊重，還有中國民族音樂的優(yōu)美與深沉。通過了解這些音樂形式，我們能夠感受到不同文化背景下的不同審美觀念和價值觀，拓寬了我們對藝術的認知。
其次，音樂藝術思政課喚醒了我們對音樂的熱愛和追求。在這門課上，我們學習了音樂的基本要素和音樂欣賞的方法。通過對音樂作品的剖析和分析，我們不僅可以更好地理解作品的內涵，還能夠培養(yǎng)自己的音樂鑒賞能力。在課堂上，我們通過深入淺出的講解和實踐教學，親身體驗到了音樂的魅力和美妙，產生了對音樂的深刻理解和無限向往。
再次，音樂藝術思政課提升了我們的審美素養(yǎng)。通過學習音樂作品和音樂創(chuàng)作過程，我們能夠欣賞到不同音樂風格所表達的情感和審美意境。音樂可以觸動人的情感和思維，使人產生共鳴和感動。在課堂上，我們通過音樂欣賞活動，用心聆聽音樂的聲音、色彩和節(jié)奏，培養(yǎng)了自己對美的感知和品味。這個過程不僅豐富了我們的思想內涵，也提高了我們的藝術修養(yǎng)。
最后，音樂藝術思政課對于我們的個性發(fā)展起到了積極的推動作用。在這門課上，我們學習了音樂創(chuàng)作的基本技巧和方法，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，表達自己的情感和思想。通過音樂創(chuàng)作的實踐鍛煉，我們能夠更好地塑造自己的個性特點，培養(yǎng)自己的獨立思考和創(chuàng)新精神。音樂創(chuàng)作不僅是一種藝術表現(xiàn)形式，更是一種自我表達和個性展示的方式。通過這門課程的學習，我們能夠不斷發(fā)掘和完善自己的潛力，實現(xiàn)藝術和個性的統(tǒng)一。
綜上所述，音樂藝術思政課是一門富有啟發(fā)性和可持續(xù)發(fā)展的課程。通過學習這門課程，我們不僅可以開拓藝術視野，提升音樂素養(yǎng)，還能夠促進個性發(fā)展和價值觀的形成。因此，我們應該珍惜這門課程，充分發(fā)掘其潛力，提高自己的思想品德素質和藝術修養(yǎng)水平。同時，我們也希望學校能夠進一步加大音樂藝術思政課的宣傳力度，吸引更多的學生參與其中，共同感受音樂的魅力和力量。
音樂思政教學心得體會篇十八
摘要：課堂導入環(huán)節(jié)是課堂教學結構中一個不可忽視的重要環(huán)節(jié)，巧妙引人入勝的課堂導入不但能夠起到畫龍點睛、啟迪思維的作用，更重要的是能夠激發(fā)學生強烈的學習興趣和求知欲望。本文通過對小學音樂課堂導入的內涵、方法，以及導入應遵循的原則進行分析，從而使音樂教育工作者能夠重視課堂導入的重要性，精心設計導入，讓音樂課堂贏在起跑線上。
關鍵詞：小學音樂;巧妙導入;精彩課堂
一臺好戲，往往拉開序幕就引人入勝;一堂好課，往往一開始就能把學生的心牢牢地牽住。音樂課課堂教學的導入是一種教學藝術，是指教師在新課或教學內容開始前引導學生進入學習的行為，是課堂教學中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。
一、知彼知己，正確理解課堂導入的內涵
一堂生動的音樂課，在教學過程中巧妙有效的“導入”是非常關鍵的，它對于取得良好的教學效果發(fā)揮著決定性的作用。那么，什么是課堂導入呢?“導入”可以分別理解為“引導”和“進入”，即“教師引導”和“學生進入”，也就是教師引導學生進入教學情境的行為方式。
隨著學生生理心理的逐漸發(fā)展、音樂知識的不斷積累以及網絡技術媒體的日益普及，學生音樂視野是越來越廣，看到的藝術形式也越來越新，因而學校音樂教育也要與時俱進跟上時代的步伐。在教學過程中，教師必須勇于創(chuàng)新，打破原有的傳統(tǒng)型單一化的教育模式，運用恰當有效的教學方法，適時牽引重在保持，使學生能夠自始至終的融入到音樂意境中去。因此，筆者認為，設計好音樂課的導入非常重要，教師要做緊密聯(lián)系學生生活實際，深入挖掘教材內涵，充分做好課前準備，善于抓住有利時機，精心設計導入環(huán)節(jié)，演好“開場白”，為上好整節(jié)課奠定良好的基礎。
二、巧妙導入，成功音樂課堂的起點
“好馬還需配好鞍”，好的內容還需要好的形式表現(xiàn)。只有這樣，才能夠達到內容與形式的完美統(tǒng)一，小學音樂課堂的導入方式多種多樣，歸納起來大致可以分為以下幾類：
1.激趣導入法
優(yōu)美的音樂能激起美好的情懷，產生無盡的遐想，展現(xiàn)生動的意境。通過讓學生欣賞經典名曲導入新課，可以更好地激發(fā)學生的學習興趣，使其對要學唱的新歌產生強烈的學習欲望。
如在教學歌曲《法國號》時，筆者設計了這樣的導入。首先讓學生趣說生活中的樂器，然后教師接著說：“在音樂王國中，不同的樂器具有不同的音色，今天老師為大家?guī)砹藘墒缀寐牭臉非?，請你仔細聆聽，樂曲給你到來了怎樣的心情?它是用什么樂器演奏的?你能用動作模仿這種樂器的演奏姿勢嗎?”我用多媒體播放了小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》和鋼琴獨奏曲《牧童短笛》的兩個精彩片段，同學們立刻被美妙的音樂所吸引，他們邊聽邊“奏”，盡情地享受著音樂帶來的快樂。我夸獎道:“同學們的耳朵可真靈，剛才聰明的你己經用動作表現(xiàn)出了這兩首樂曲的演奏樂器。今天，老師還要和大家再來認識一種樂器，這是什么樂器呢?答案就藏在歌曲中。”音樂響起，同學們都仔細聆聽起來，他們都想快點兒知道是什么樂器。歌盡樂止，同學們找到了答案，從而巧妙地導入了新課。
就這樣，學生動情于曲，移情于器，而后潛情于“新”，即為學習新的歌曲、認識新的樂器而孕伏下情感。
2.習舊導入法
孔子曰：“溫故而知新”。習舊導入法也稱為復習導入法，是指教師通過幫助學生復習與即將學習的新知識有關的舊知識，從中找到新舊知識的聯(lián)結點，合乎邏輯、順理成章地引起學生學習新知識的一種導入方法。利用舊知識導入的方法是課堂教學中最常用的一種方法。在四年級的音樂課《唱臉譜》中，我是這樣導入的：
生：生、旦、凈、丑
師：很好，那從圖中我們可以看到哪個行當勾畫臉譜?(ppt播放臉譜圖片)
師：凈和丑角。
師：沒錯。臉譜在京劇中占有很重要的地位。它主要表現(xiàn)了不同性格人物的特點。那么今天我們要來學習的這首歌曲叫《唱臉譜》，是京劇行當中凈角的臉譜。
上新課前，教師并不是直接安排欣賞《唱臉譜》，而是先讓學生回顧了京劇的行當，從凈這一行當入手，進入今天的學習內容，為下面的學習做好鋪墊。
這樣的導入建立在教師對教材的宏觀把握及對學生原有知識結構比較了解的基礎上的。因此，找準新課知識基礎相聯(lián)系的舊知識點是使用習舊導入法的關鍵。
3.游戲導入
游戲是兒童最喜歡的活動形式，在上課前運用兒童日常喜歡的游戲導入，能大大激發(fā)他們的興趣，易于調動他們的參與熱情。運用恰當定會使他們受到潛移默化的教育。
其實，在音樂課堂教學中，新課導入的方法還有很多，像問題導入、故事導入、舞蹈導入、謎語導入等等，這就需要教師根據教材內容、結合學生的年齡特點作出科學的設計。
三、遵循原則，讓導入更加精彩有效
既然課堂導入這么重要那么我們在實際的教學中就要重視導入的方式，所以筆者認為應該遵循以下的原則：
(一)課堂導入要有趣味性。興趣是最好的老師，它會引導學生步入知識的殿堂，收獲豐收的喜悅。教育家第斯多惠說：“教育成功的藝術就在于使學生對你所教的東西感到興趣”。精彩的導入會使學生如沐春風，如飲甘露，進入一種美妙的境界。
(二)課堂導入要有新意。音樂是一門藝術，因此音樂課堂的導入環(huán)節(jié)也應具有新意藝術性。教師應具有創(chuàng)新精神，在設計導入時，內容要新穎、奇特，有新鮮感。所以教師必須不斷豐富自己的文化知識底蘊，注意使用富于科學性、形象性、鼓動性和教育性的語言，避免使用干巴枯燥、刻板平淡、催人欲睡的無力語言。
(三)課堂的導入要有針對性。小學的音樂課課堂導入必須根據教學內容、教學目標要求以及小學生的心理特點、學習特點，在不同年紀、不同班級、不同條件下，針對不同的教學內容，選擇不同的導入方法。特別是根據現(xiàn)代音樂教學論的要求，音樂課要從“靜”轉向“動”，轉換的方式多種多樣。因此導入方法要做到與課堂目的、內容有機結合，自然導入。當然，這首先要求在設計上巧妙自如，并要充分體現(xiàn)針對性。
導入，是一扇美麗的門，在小學音樂課教育中，課堂導入起著至關重要的作用。選用哪種導入方式比較合適、恰當，這就要求教師在遵循課堂導入的設計原則的前提下，根據授課內容認真研究、精心構思、找準切入點，運用最有利的方法來設計課堂導入。只有這樣才能發(fā)揮課堂導入的作用以及音樂的綜合效力，使音樂課上得生動有趣，保證了音樂課堂教學的高效率。
音樂思政教學心得體會篇十九
第一段：引言（200字）
音樂藝術思政課作為傳統(tǒng)思政課改革的重要內容之一，在大學教育中扮演著重要的角色。在這門課程中，我們通過學習音樂和藝術的基本知識，了解了音樂與藝術如何傳遞思想、塑造情感和反映社會問題。在這一過程中，我深刻地體會到了音樂藝術思政課的教育意義和思政教育對于我們成長的重要性。
第二段：音樂與藝術的思政教育功能（200字）
音樂與藝術具有獨特的思政教育功能。通過音樂與藝術的學習，我們可以感受到不同音樂和藝術形式所代表的情感和思想，進而理解并表達自己的情感和思考。音樂和藝術作品中的各種主題和故事，能夠幫助我們思考人生意義、價值觀念以及社會問題，引導我們對社會現(xiàn)象進行深入的思考，培養(yǎng)我們的審美眼光和人文素養(yǎng)。
第三段：音樂與藝術的情感表達和共鳴（200字）
音樂和藝術作品可以通過其獨特的語言方式，直接觸動人的情感。當我們欣賞音樂和藝術作品時，其中所包含的音符、畫面和文字，能夠喚起我們心中的情感和共鳴。通過欣賞音樂和藝術作品，我們能更好地了解自己的情感，也能夠對他人的情感產生共鳴，建立起與他人之間的情感聯(lián)系，進而培養(yǎng)我們的情商和人際交往能力。
第四段：思考社會問題的啟示（200字）
音樂與藝術作品中所傳遞的思想和主題，往往涉及到社會問題。通過學習音樂與藝術，我們能夠深入思考和探討一些社會問題，如人性的善惡、社會正義和個體自由等。我們可以從音樂和藝術作品中獲取啟發(fā)，認識到這些社會問題的復雜性和深遠影響，進而形成自己的獨立思考和判斷力。
第五段：音樂藝術思政課的應用和綜合能力培養(yǎng)（200字）
音樂藝術思政課的學習不僅僅是為了傳遞知識和觀點，更是為了培養(yǎng)我們的綜合能力。通過學習音樂和藝術，我們能夠提高我們的表達能力、批判思維和創(chuàng)意思維能力，增強我們的審美能力和文化修養(yǎng)。這些能力的培養(yǎng)將對我們的學習、工作和生活產生深遠的影響，使我們在不同領域都能擁有更好的發(fā)展和表現(xiàn)。
總結（100字）
通過學習音樂藝術思政課，我意識到音樂與藝術的思政教育功能，體會到音樂與藝術作品的情感表達和社會問題的啟示。這門課程不僅為我們傳遞了知識，更為我們培養(yǎng)了綜合能力，對我們的成長和發(fā)展具有重要的意義。我相信，通過音樂與藝術思政課的學習，我們將成為有思想、有情感、有藝術修養(yǎng)和社會責任感的新時代青年。