總結是對過去一段時間工作的回顧和總結，可以為未來的工作制定合理的目標和計劃提供依據(jù)。增加閱讀的時間和量，鍛煉自己的閱讀能力。以下是小編為大家整理的幸福秘訣，希望大家能有一個幸福的人生。
積累與運用五教學課件設計篇一
【本學期總第 課時】
【本單 元 第 課時】
【課 題】：積累運用五
【課 型】：練習
【主 備 人】：
【教 學 目 標 】：
1、通過都督北北使學生積累一些易于記憶的優(yōu)美的句子。使學生更加熱愛祖國。
2、閱讀《彭老總拒游北?！?，用快速閱讀的方法感知短文大意，體會短文表達的思想感情。
【重 難 點關 鍵】：
重點：培養(yǎng)學生自讀自悟的能力。
難點：“讀讀背背”一題的五句名言的閱讀和背誦。
【教 具 準 備 】：投影儀、投影片
【教 學 內(nèi) 容 】：
1、投影出示：
寧為玉碎，不為瓦全
利于國者愛之，害于國者惡之。
捐軀赴國難，視死如歸。
祖宗疆土，當以死守，不可以尺寸與人。
生，亦我所欲也，義，亦我所欲也；二者不克得兼，舍生而取義者也。
2、學生自由朗讀。
3、指名閱讀，訂正閱讀中的錯誤。
4、集體朗誦。
5、學生在自由朗讀，并體會句子大意。
6、指名學生說一說自己讀懂了的句子。
7、教師對學生不懂的重點詞句稍作解釋。
積累運用五1、投影出示閱讀要求
（1）用快速閱讀的方法感知短文大意。
（2）體會短文表達的思想感情。
2、學生自由閱讀
3、討論交流閱讀收獲。
圍繞下列幾個問題展開討論：
（1）這篇短文的主要內(nèi)容是什么？
（2）彭老總為什么拒游北海？
（3）彭老總絕游北海說明了什么？
4、指名學生朗讀短文，其他學生思考閱讀收獲。
5、練習有感情的朗讀課文。
積累運用五
一、讀讀背背
二、閱讀
【教學反思】：
積累與運用五教學課件設計篇二
思想品德要求：學習格言警句，認識立志的重要性；理解毛遂自薦的故事，學習毛遂敢于推薦自己的精神。
能力要求：閱讀短文《毛遂自薦》能通過分析人物的言行，體會所表現(xiàn)的人物品質(zhì)，會講故事，提高閱讀短文的能力；進行口語交際，提高語言表達能力；寫出內(nèi)容具體的作文。
對《毛遂自薦》短文的內(nèi)容的理解；寫好作文，做到有順序，內(nèi)容具體。
：常規(guī)
三課時
第一課時
一、學習“讀讀背背”
1、自己度題中的格言警句，不理解的詞查字典。
2、全班討論格言警句的含義。
3、采用多種形式背誦。
二、閱讀短文《毛遂自薦》
1、理解題目的意思。
2、自己讀短文，有不理解的地方提出來大家一起解決。
3、共同討論幾個問題
（1）平原君為什么阻止毛遂隨他去楚國？
（2）毛遂是怎樣據(jù)理力爭的？你體會到了什么？
（3）毛遂在楚王面前的表現(xiàn)如何？你覺得他是個怎樣的人？
4、說說毛遂自薦的意思。
5、在小組內(nèi)講故事。
第二課時
一、課前談話
上節(jié)課，我們學習了毛遂自薦的故事，什么是毛遂自薦？你對毛遂自薦有什么看法？
一兩個學生說
二、交待這次口語交際的內(nèi)容
讀交際的要求
三、分組討論
四、兩大組各選出四、五名代表，組成辯論團
1、組內(nèi)為辯手提供材料
2、辯手確定發(fā)言的重點和發(fā)言順序
五、展開辯論
六、老師評議辯論情況
第三課時
一、 寫作指導
1、審清題目
根據(jù)作文要求，這次作文應該寫“我家的星期天”。限制了寫作范圍，只能寫自己家的，而且不能只寫家中的某一個人。星期天要選擇有代表性的來寫。
2、全班討論
相互啟發(fā)自己家的星期天是怎么過的？
3、 提供參考題目：快樂的星期天、有趣的星期天、難忘的星期天等。
4、明確要求：作文可以寫事、寫活動，但是內(nèi)容要具體，敘述要有條里，語言要通順。
教師巡視指導，解答有關文題。
積累與運用五教學課件設計篇三
六、抄正作文。
第四課時
教學目的：
1、組織學生收集、欣賞春聯(lián)
2、指導學生用毛筆書寫自己喜愛的春聯(lián)
教學過程：
一、揭示本節(jié)課學習內(nèi)容
完成“實踐活動”部分
二、出示活動要求，明確活動要求
1、春聯(lián)的意義，象征著祝福與愿望
2、何為好春聯(lián)?(對仗工整，文字優(yōu)美)
3、平時注意搜集春聯(lián)，與好朋友交流欣賞
4、練習書寫自己喜愛的春聯(lián)
5、節(jié)日里為家里、親戚或鄰居寫春聯(lián)
三、展示課前收集的對聯(lián)，學會欣賞
1、指名朗讀、投影自己搜集的對聯(lián)，說說這幅對聯(lián)的內(nèi)容及表達的含義
2、評一評，誰的對聯(lián)美，匯報過程大膽，語言清晰
四、結合寫字課指導書寫春聯(lián)
五、作業(yè)。
積累與運用五教學課件設計篇四
教學目標?：
一、 背誦課外選句。
二、 閱讀練習。
三、 想象作文。
教學重點：
設身處地的去讀、去想。
教學時間： 四課時
教學過程?：
第一課時
一、 回憶詩歌，背誦。
1、 教師點詩，全班背誦。
2、 定時背誦，時間三分鐘，看誰背的詩最多，同桌相互檢查。
3、 統(tǒng)計，評選最優(yōu)秀的詩歌背誦者。
二、 欣賞、背誦《望洞庭》。
1、 聽教師背誦，學生開始自由想象。
2、 學生齊讀。
3、 教師講述洞庭美景及相關的神話故事。
4、 學生自由討論詩歌的意境。練習背誦。
5、 檢查。
三、 課后背誦有關洞庭的詩歌。
第二課時
一、 師生以環(huán)保為話題討論珍稀動植物。
1、 你知道世界上有哪些珍稀動植物？
2、 為什么要保護珍稀動植物？講解生物鏈。
3、 珍稀動植物的處境。
二、 閱讀短文《為銀杉保險》。
1、 學生自由閱讀課文。劃出全文中心句。
2、 哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。
1） 解釋“植物熊貓”，引號在這里起到什么作用？“繁衍”的近義詞是什么？
2） 說說為銀杉保險的直接原因是什么？擔心 火災 威脅 國寶
3、 為什么買了保險后就能起到保護銀杉的作用？你還有其他的辦法保護銀杉嗎？
4、 學生自由討論保護其他珍稀動物的方法。
第三課時
一、 介紹教師節(jié)的來歷，教師職業(yè)的偉大。
二、 讀題明確作文要求。
三、 分析圖意。
1、 看圖。說出主要意思。
2、 析圖。從主到次依次說出圖中所見的人物或景物。
3、 哪些是非寫不可的？描繪一下他們的特征。
4、 推前：事情的起因是什么？
5、 想后：結果會怎樣？
四、 學生擬題綱（段落式提綱）。
五、 構思五分鐘后開始寫作，教師巡視。
第四課時
講評作文。從圖意的表達。故事的完整、句子的表達三個方面重點分析。
【本單元復習四課時：聽寫生字詞、四字詞，講解同步訓練，設計自主練習?！?BR> 積累與運用五教學課件設計篇五
1、 復習鞏固漢語拼音，準確的區(qū)分平舌音和翹舌音，前鼻音與后鼻音，聲母“n、l”.
2、 區(qū)別形近字、同音字，在語言環(huán)境中感知漢字豐富的意義。
3、 初步了解比喻句，會說簡單的比喻句。
4、 主動積累詞語，發(fā)展思維，提高識字和表達能力，激發(fā)閱讀興趣。
培養(yǎng)學生學習語文的興趣，引導學生增強珍惜時間，發(fā)奮求學的意識。
重點：鞏固生字，積累語言，培養(yǎng)語感，激發(fā)閱讀興趣。
難點：認識比喻句，會說一些簡單恰當?shù)谋扔骶洹?BR> 講授法、討論法、讀書指導法、演示法、練習鞏固法、講演結合
1、學習了本單元課文，我們又進入了“快樂實踐園”積累與運用的學習。今天我們要看一看誰表現(xiàn)最好，能夠主動學習，大膽發(fā)言。
2、學生瀏覽一遍課文，說說本次積累與運用的學習任務。
1、 自讀詞語，借助拼音讀正確。
2、 抽生讀，全班學生幫忙矯正字音。
3、 同桌互讀，矯正讀音。
1、學生自讀詞語。 春天總會有新的變化，瞧，生字朋友走到一起又組成了新的詞語，趕緊去和他們打打招呼吧！不會讀的請教老師，同學。
2、齊讀詞語—男女生分讀詞語—抽生讀詞語
3、引導想像，理解詞語意思的基礎上，想象畫面。
4、發(fā)散思維，看看自己還知道哪些aabb式的詞語，采取鼓勵策略，知道的越多越好。
1、先出示文中所給的三組詞語。
2、自讀辨析，組成詞語，寫下來。
3、反饋學生的詞語，并豐富詞語，引導學生用自己組的詞語說一句話。
4、引導發(fā)現(xiàn)，漢字的字形、讀音不同，表達的意義不同，讓學生感知語言文字的豐富意義。
5、拓展延伸，對以上所學知識進行鞏固。
1、讀例句，認識比喻句。
2、展開想象，想一想星星、圓月、彎月還會像什么。
3、拓展思維，想一想生活中你熟悉的事物還像什么？
1、學生借助拼音練習讀《惜時》，采取自讀，互讀，賽讀，齊讀，抽讀的方式。
2、把自己讀懂的內(nèi)容講給大家聽，教師根據(jù)學生發(fā)言適當解釋，讓學生進一步感受時間的寶貴。
3、自主交流說一說自己平時是如何節(jié)約時間，愛惜時間的，今后還要怎么做，來節(jié)省時間，珍惜時間。
1、學生自主識字讀書。
2、小組內(nèi)互讀。把你認識的字跟小組同學分享，在交流中學會更多的生字。
3、介紹方法，鼓勵自主識字。 小組內(nèi)推薦識字最多的同學介紹自己的識字方法和途徑。
4、檢查學生的識字情況。
學生說一說這節(jié)課自己的收獲。讓學生明白生活處處有語文，做個留心生活的孩子，就會有更多的收獲。
積累與運用五教學課件設計篇六
訓練要求
1、引導學生背會“讀讀背背”中的句子，從中受到端正學習態(tài)度的教育。
2、引導學生閱讀描寫景物的短文，感受所寫景物的美；學習好詞佳句，感悟短文的寫景方法。
3、引導學生辦畫展，在“評一評”中培養(yǎng)口語交際能力。
訓練課時 兩課時
第一課時
訓練要求 完成總要求1、2。
訓練過程
一、導入課題
二、完成讀讀背背
1、學生自讀：
（1）正確朗讀下面的文言警句。 （2）在熟讀的基礎上能背誦下來。
（3）邊讀邊想：它們有什么共同的特點？
2、學生提出自己不懂的問題。
3、學生討論，相機點撥。
學問勤中得。－－學習是靠勤奮好學得來的。重點講“勤”。
學然后知不足。－－學習以后，才知道自己的缺點。重點講“學”。
不知則問，不能則學。－－不知道就要求問，不會就要學習。重點講“問”和“學”以及“知”“能”和“問”“學”的關系。
敏而好學，不恥下問。聰敏而好學，不以向?qū)W問或職位比自己低的人學習請教為恥辱。重點講怎樣正確對待“學”和“問”。
玉不琢，不成器；人不學，不知道。－－玉石不雕刻，不能成為器物；人不進行學習，就不懂得道理和知識。核心講一個“學”。
（這5個句子在內(nèi)容上講的都是為學之道，都是前人總結出來的警策之句，告訴人們應該有一個正確的學習態(tài)度。）
4、學生朗讀、背誦這些諺語。
三、完成閱讀
1、指名讀短文后面的思考題，明確閱讀要求。
2、自讀短文，一邊讀一邊思考短文后面的思考題。
3、指名朗讀短文。
4、學生再次讀文，回答課后第一題。
第一題：讓學生在讀中弄清梅雨潭的得名，在讀中體會梅雨潭的意境美，感悟作者遣詞造句的形象生動。
5、組織交流、討論。
6、把你認為喜歡的語句摘抄下來，并當堂完成背誦。
第二課時
訓練要求 完成總要求3。
訓練準備 與美術老師配合，辦好班級畫展。
訓練過程
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：
走進我們的教室，就走進了美麗多彩的童話世界，這些畫，有的表達了同學們對生活的熱愛，有的表達了同學們對大自然的向往，有的表達了同學們心中的美與丑。這節(jié)課，我們就來細細評說。看看誰的畫內(nèi)容新，選材好，有創(chuàng)意，題目也取得好。評出我們班級的小畫家。
二、看一看，請學生自由欣賞畫展。
三、說一說，學生小組交流自己的看法。
要注意講清自己的觀點，傾聽別人的發(fā)言，在聽與說中，把自己的語言組織得更完整，表達得更清楚、具體。
四、評一評，全班集體交流
各小組推選優(yōu)秀代表上臺說說，注意把自己小組同學的意見講清楚，并評出你們小組心目中的優(yōu)秀作品。
（在同學講的過程中，引導學生從他的語言表達、意見講述、文明禮儀等幾方面進行評價。）
五、選出班級優(yōu)秀的小畫家和優(yōu)秀的評委、優(yōu)秀評比小組。
[積累運用 六 教案教學設計]
積累與運用五教學課件設計篇七
一、 背誦課外選詩《望洞庭》。
二、 閱讀練習。
三、 看圖作文。
看清圖意，推前想后。
： 四課時
第一課時
一、 回憶詩歌，背誦。
1、 教師點詩，全班背誦。
2、 定時背誦，時間三分鐘，看誰背的詩最多，同桌相互檢查。
3、 統(tǒng)計，評選最優(yōu)秀的詩歌背誦者。
二、 欣賞、背誦《望洞庭》。
1、 聽教師背誦，學生開始自由想象。
2、 學生齊讀。
3、 教師講述洞庭美景及相關的神話故事。
4、 學生自由討論詩歌的意境。練習背誦。
5、 檢查。
三、 課后背誦有關洞庭的詩歌。
第二課時
一、 師生以環(huán)保為話題討論珍稀動植物。
1、 你知道世界上有哪些珍稀動植物？
2、 為什么要保護珍稀動植物？講解生物鏈。
3、 珍稀動植物的處境。
二、 閱讀短文《為銀杉保險》。
1、 學生自由閱讀課文。劃出全文中心句。
2、 哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。
1） 解釋“植物熊貓”，引號在這里起到什么作用？“繁衍”的近義詞是什么？
2） 說說為銀杉保險的直接原因是什么？擔心 火災 威脅 國寶
3、 為什么買了保險后就能起到保護銀杉的作用？你還有其他的辦法保護銀杉嗎？
4、 學生自由討論保護其他珍稀動物的方法。
第三課時
一、 介紹教師節(jié)的來歷，教師職業(yè)的偉大。
二、 讀題明確作文要求。
三、 分析圖意。
1、 看圖。說出主要意思。
2、 析圖。從主到次依次說出圖中所見的人物或景物。
小女孩、兩束菊花、窗戶、臺歷、課本、眼鏡、筆筒、地球儀、墨水瓶、朝陽、牽?；?、
3、 哪些是非寫不可的？描繪一下他們的特征。
4、 推前：事情的起因是什么？
5、 想后：結果會怎樣？
四、 學生擬題綱（段落式提綱）。
五、 構思五分鐘后開始寫作，教師巡視。
六、
第四課時
講評作文。從圖意的表達。故事的完整、句子的表達三個方面重點分析。
【本單元復習四課時：聽寫生字詞、四字詞，講解同步訓練，設計自主練習，默寫古詩三首。
積累與運用五教學課件設計篇八
讀讀背背繞口令;復習漢語拼音，區(qū)分“g、h、”“j、x”“z、zh”等易混的聲母，區(qū)分兩拼音和三拼音。
閱讀成語故事《南轅北轍》，理解成語的意思，培養(yǎng)自主閱讀能力。
1課時
一、讓學生小聲讀繞口令
教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)讀不準的字音。
二、師板書易讀錯的字，標上拼音，指導學生對比讀，讀準易讀錯的字音。
三、讀準字音后讓學生放聲讀
個人讀、“開火車”讀、男女接讀、齊讀
四、進行背誦賽
五、建議在課外讀物中找些繞口令來讀。
默讀《南轅北轍》，邊默讀邊畫出不懂的詞句，提出不懂的問題。
讓學生通過查成語詞典，自己弄懂“南轅”與“北轍”的意思，然后用自己的話說說“南轅北轍”的意思。
習作(寫自己與動物之間的趣事)
寫清楚自己與動物之間發(fā)生的趣事。
表達對動物的喜愛之情。
學習與同學互相評改習作。
提前布置學生與小動物玩耍，注意觀察自己與動物之間發(fā)生的事情。
2課時
第一課時
一、交流
自由說說自己最喜愛的動物以及它與自己之間發(fā)生的有趣的事。
二、分組說后評議
怎樣把你喜歡的動物的特點以及它與你之間發(fā)生的事情說清楚、吸引人。
三、在全班匯報，小結寫法要點
四、學生作文，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時輔導
第二課時
二、示范評改
展示評改文，指導學生評改。
1.讀一讀，畫出寫好的地方和有問題的地方。
2.討論修改。
3.總結修改文章要注意的方面：
標題是否合適。
語句是否通順。
是否符合習作要求。
三、學生互相評改
對照習作要求評改，不僅發(fā)現(xiàn)缺點，還要多找閃光點。
四、自評自改
指導學生再認認真真修改自己的習作，朗讀一遍，默讀1～2遍，在讀中發(fā)現(xiàn)問題，及時修改。
積累與運用五教學課件設計篇九
進行習作訓練
教學步驟
一、激趣導入
向?qū)W生介紹給聯(lián)合國秘書長寫信的小朋友及其信的內(nèi)容。
二、明確要求
1.讀作文題。說說本次作文有哪些要求。
（1）寫信給長輩
（2）可以寫家鄉(xiāng)的變化、自己的心里話……
（3）說話要得體，要表達自己的真情實感。
三、教師引導學生回憶書信的格式
四、分小組討論，談談自己打算告訴親人一些什么情況和想法。
五、用信紙譽好。
六、寫好信封，課外寄出去
積累與運用五教學課件設計篇十
教學目的：
1、學習12個成語，熟讀、記憶，理解成語的意思。
2、訓練閱讀能力，理解短文內(nèi)容。
3、組織角色扮演的口語交際。
4、指導作文。
教學重難點：
1、成語熟讀、背誦。
2、訓練閱讀能力，教育學生做人道理。
3、指導寫好作文。
教學過程：
1、指導理解成語。
2、學生熟讀背誦能提出的疑問。
3、點拔：內(nèi)容都是側重于學習方法、學習態(tài)度的。
3、搜集課內(nèi)外成語，老師可安排讓學生進行交流、展示。
4、要求學生課后找成語抄在本子上。
1、學生獨立閱讀，初步理解課文內(nèi)容。
2、指導學生把不理解的字詞。（查閱工具書或在合作學習中解決）
3、點拔理解：
1）本文敘述了一位法國老奶奶堅持不懈，培育純白色金盞花的故事，贊揚了她鍥而不舍的精神。
2）指導了解敘述的順序。短文先講人們對法國老奶奶的稱贊，接著具體敘述老奶奶年復一年精心培育，終于培育出純白色金盞花的經(jīng)過，最后用作者美好的愿望結束。
3）指導理解短文最后一句話的意思，啟發(fā)學生從“綠手指”一詞在課文里的不同意思入手感悟、思考。
4、引導學生聯(lián)系個人實際，談談從故事中受到的教育。
1、激發(fā)興趣入手，創(chuàng)設情境。
在講臺左邊放一張小桌子，上面擺幾本書，仿佛書店的一角；在另一側放兩張椅子和一個茶幾，好像家庭的一角。
2、啟發(fā)學生模仿營業(yè)員、“我”、“爸爸”，圍繞購書展開對話，先打一下對話稿。
3、指導學生組成幾個小組，展開討論，教師可深入到小組中，給學生一定的指導。
4、組練習后，可選代表到臺前表演，全班評議，看哪個小組演得好。
5、總結語言表達。
教師應當讓學生明白，不同角色的“演員”說話時要注意什么：文明用語等等
1、明確題目。這次習作要求記敘自己一位小伙伴的一些事。
2、指導思路。
a、習作前，首先要結合這次習作的內(nèi)容、范圍，指導他們從生活積累中選擇合適的材料，做到人人有話可說，人人有事可寫。然后指導學生把事情想清楚，并練習說一說。
b、啟發(fā)學生談談自己喜歡的一位小伙伴，談談他做過的一件或幾件事，說清事情的來龍去脈。適當點撥，歸納學生口述的內(nèi)容，簡要板書可寫的事件。例如，踢球、下棋、捉迷藏、打雪仗、做數(shù)學題，共同制作玩具……說清楚了，說連貫了，再寫下來。
c、引導學生由仿到創(chuàng)，聯(lián)系已有體驗，做到按事情經(jīng)過，把內(nèi)容寫具體，語句要通順。
3、擬稿。寫好后從內(nèi)容和詞句上進行修改。注意題目和所寫的內(nèi)容相吻合。
4、講評，謄寫。
積累與運用五教學課件設計篇十一
1?體會aabb、abab、abb式詞語的重疊方式。
2?理解搜集歇后語。
3?讀笑話，樂一樂，悟一悟。
4?對幽默產(chǎn)生興趣并能用普通話大方地講笑話故事。
5?能用提供的材料編童話故事，并能把它寫下來。
6?能正確使用修改符號修改自己的習作，養(yǎng)成修改的習慣。
7?自主閱讀短文《精衛(wèi)填?！贰?BR> 1?用小黑板寫幾句需要修改的句子。
2?搜集一些疊詞和歇后語。
教學時間
4~5課時。
一、體會aabb、abab、abb式詞語的重疊方式
1?學生自己讀詞語，看看每排詞語各有什么特點。
2?讓學生自由地說一說，從中點明教學內(nèi)容：詞語的重疊方式。
3?你還能說一些這樣的詞語嗎？
4?老師學生一起補充介紹這三種類型的詞語，學生每種類型的詞語都各選幾個記下來。
二、理解搜集歇后語
1?自讀歇后語，在讀的時候想一想是什么意思。
2?讀一讀，記一記，寫一寫。
3?你還知道哪些歇后語？
4?師生互說歇后語，把自己喜歡的歇后語記下來。
三、讀笑話，樂一樂，悟一悟
1?自由讀笑話，樂一樂，再想一想。
2?交流讀后所獲取的知識。
3?分角色讀一讀。
四、講笑話
1?師繪聲繪色地講述一個笑話故事，引出課題。
2?告知活動內(nèi)容及評選小笑星和最佳聽眾的要求。
3?同桌或小組內(nèi)說說自己的笑話故事，并評一評誰的故事講得最好，誰是最佳聽眾。
4?各組推選出的代表上臺講幽默故事。
5?大家評議，怎樣可以講得更好。
6?集體評議，推選出小笑星和最佳聽眾并頒獎。
7?有時間可讓學生自由上臺講故事。
五、用提供的材料編故事，并把它寫下來
2?學生自己思考，挑哪些圖，怎樣連成一個故事。
3?學生講述故事，老師在學生講的時候幫助潤色。
4?讓我們拿起筆來，寫下這些有趣的故事，然后比一比，看誰寫得更精彩。
5?老師選擇一兩篇習作，讀給全班聽，一邊讀，一邊評改。
6?學生自己對自己的習作進行修改，改完后，根據(jù)自己寫的內(nèi)容，加上題目。
六、學習修改符號
1?出示句子讓學生自己讀一讀，想想看，這個句子有什么問題？可以怎樣修改？
2?學生邊說，老師邊在黑板上修改，教會學生這四種常見的修改符號。
3?用小黑板出示另外的病句，讓學生試著用新學會的符號修改并評議。
4?拿出自己的習作，自己修改或同桌交換修改。
5?讀一讀修改后的文章，談談自己的感受，點出教學目的：文章不厭百回改，讓學生明白修改的重要性。
七、閱讀《精衛(wèi)填?！?BR> 1?自己讀短文。要求讀準字音，讀通讀順，了解大意。
2?勾畫自己喜歡的詞語和句子，多讀幾遍。
3?感受精衛(wèi)鳥鍥而不舍的精神，讀了這個故事，你受到了什么啟發(fā)？
4?把這個故事講給別人聽。
積累與運用五教學課件設計篇十二
1、讀讀背背善于珍惜時間的諺語，進行語言積累，受到珍惜時間的教育。
2、閱讀《參觀中華世紀壇》，了解作者的敘述順序，抒發(fā)自己對祖國悠久文明歷史的自豪之情。
1、自由朗讀，邊讀邊想。
2、交流理解，加深印象
3、熟讀成誦，積累語言
4、鼓勵學生懼更多的關于珍惜時間的諺語，以不同的形式和同學交流。
1、自由讀書，讀通讀順。利用工具理解字詞。
2、抓住問題，多讀多想
3、說說體會，加深理解
：交流紙的知識
1、了解有關紙的知識。
2、課前搜集各種各樣的紙，剪成喜歡的圖形，布置教室，主題為“紙的世界”。
一、組織參觀布置好的教室，激發(fā)表現(xiàn)欲
二、小組內(nèi)講有關紙的知識，嘗試評價
1、學生四人小組進行練習，老師從語言、態(tài)度方面給予指導，鼓勵學生大膽演講。
2、引導學生從笑話的內(nèi)容、語言、講演者的語氣、神態(tài)等方面去評價
三、舉行演講競賽，全班交流，評出最佳選手
四，創(chuàng)設答問情境，介紹取勝經(jīng)驗。
五、家長評價
請學生把課堂上講的有關紙的知識講給家長或者鄰居聽，讓他們評一評，講得好不好
：寫一次自己印象最深的參觀
：把參觀的過程寫清楚，重點部分內(nèi)容寫具體。
發(fā)動學生參觀新建的大型公共設施等。
一、審題，明確要求
1、學生自由讀習作要求。
2、討論：要求寫什么?怎么寫這個內(nèi)容?
二、引導回憶，選定內(nèi)容
1、回憶：自己曾經(jīng)參觀過哪些地方?哪些展覽?哪一次的印象最深?
3、交流：個人想好后，先在小組內(nèi)交流，再選代表在班上交流。
三、復習學過的課文，借鑒寫作方法
四、學生動筆寫作，要求注意力要高度集中，保持一定的行文速度。
一、確定講評目標
回顧習作的要求，討論評價的目標。
二、形式多樣的講評
講評要緊扣參觀過程是否寫清楚、重點部分內(nèi)容是否具體等要求，采取老師講評學生分組討論、學生當小老師組織講評、學生自評等多種形式，多鼓勵、少批評。
三、個性習作，抄正
積累與運用五教學課件設計篇十三
教材分析
本次積累運用包括“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”和“習作”四部分。
教學目標
背誦古詩《滁州西澗》。閱讀短文《羅馬速寫》，理解主要內(nèi)容，了解短文的敘述順序。學習本組課文寫景狀物的敘述以及抓住景物特點進行描寫的方法，選擇一處景物，仔細觀察，展開想象，進行寫作。了解制作剪報的意義、方法、步驟，學習制作剪報，并鼓勵學生養(yǎng)成剪報的好習慣。
教學重點難點
學習本組課文寫景狀物的敘述以及抓住景物特點進行描寫的方法，選擇一處景物，仔細觀察，展開想象，進行寫作。
學情分析
學生能夠結合問題自讀短文，對于習作，大部分學生能夠進行景物描寫，但內(nèi)容還不夠具體。
教學構想
逐題進行練習，使學生學會積累知識，并能在閱讀和習作中加以運用。
教學準備
幾份教師或?qū)W生做好的剪報。帶剪刀、膠水和一些自己家的報紙來上課，準備制作剪報。
教學時數(shù)
五課時
第一課時
教學內(nèi)容
讀通并背誦古詩《滁州西澗》，自學短文《羅馬速寫》，了解最作者的敘述順序。
學生學習過程
一、完成“讀讀背背”。
2學習新內(nèi)容。今天，老師帶領大家再來學習一首唐詩《滁州西澗》。
（1）指名學生朗讀這首詩。讓學生說說要注意哪些字的.發(fā)音。
（2）采用全班朗讀、同桌對讀、小組內(nèi)互讀等方式讓學生將詩讀熟。
（3）鼓勵學生根據(jù)自己的理解，用簡筆畫畫出詩句描繪的情景。
（4）練習背誦這首古詩。
二、完成“閱讀”
1自由朗讀短文《羅馬速寫》，讀準字音，讀通順。
2不理解的詞語，弄懂意思。
3想想短文寫了羅馬的哪些景物，把點明這些景物的詞語畫下來。
4想想作者是按什么順序敘述的。
5把你喜歡的部分多讀幾遍。
三、交流學習效果。
1掃清字詞障礙。哪些詞語是自己通過弄懂的？
2朗讀。
3作者寫了羅馬的哪些景物？
4第三、四、五自然段分別是圍繞哪一句來寫的？又是怎樣展開描寫的？
5短文是按什么順序敘述的？
四、背誦積累。
你最喜歡哪一部分？試著把你喜歡的部分背下來。
練習背誦。
作業(yè)設計
讀《課外閱讀》中的一篇文章，背誦你喜歡的一段。
板書設計
積累運用
讀讀背背――滁州西澗
閱讀――羅馬速寫
積累與運用五教學課件設計篇十四
1、讀背對聯(lián)，初步了解對聯(lián)的有關知識，體會祖國語言的美麗。
2、閱讀短文，了解我國古代名人愛讀書的故事，從中受到熱愛讀書的教育。
3、指導學生審作文題，并能把自己想說的意思寫具體。
1、了解有關對聯(lián)的知識，感受祖國語言的美麗。
2、閱讀短文，從中受到熱愛讀書的教育。
4課時
1、讀背對聯(lián)，初步了解對聯(lián)的有關知識，體會祖國語言的美麗。
2、閱讀短文，了解我國古代名人愛讀書的故事，從中受到熱愛讀書的教育。
教具準備：對聯(lián)一幅
1、過年了，你們家要做什么?(引出帖春聯(lián))
2、說說看，你知道哪些對聯(lián)?背一背
3、小結，逢紅白喜事都興帖對聯(lián)來表情達意。
1、出示對聯(lián)，齊讀
2、說說讀懂了什么。
(1) 前半句是上聯(lián)，后半句是下聯(lián)
(2) 4個字的詞是橫額，也叫橫批
(3) 上聯(lián)與下聯(lián)對仗工整。
(4) 下聯(lián)的最末一個字一般是第三、四聲，下聯(lián)的末字常是第一、二聲。
3、出示事先準備的對聯(lián)，讓學生說說讀對聯(lián)或帖對聯(lián)的知識。
4、逐句學習文中對聯(lián)，說說每幅對聯(lián)描寫的什么?歌頌的是什么
第一幅：歌頌祖國江山美，表現(xiàn)祖國蒸蒸日上的情景。
第二幅：喜慶對聯(lián)，表現(xiàn)出祖國不老，大地同樂的情感。
第三幅：歌頌祖國人材多，祖國氣象興旺。
第四幅：科技發(fā)達，經(jīng)濟騰飛。
第五幅：昐祖國早日統(tǒng)一，親人團聚
5、指導朗讀，注意語氣與停頓
6、試著選中其中之一背誦，說說你是怎么背的
7、指導背誦
1、快速閱讀短文，完成下面練習：
(1)、課文講了哪些人?誰是最主要的人物?
(2)、課文講了他的什么事?
(3)、畫出文中用來解釋題目“手不釋卷”的意思的句子。
2、檢查閱讀成效。
(1)課文講了吳王孫權、大將呂蒙、主將魯肅三個人，主要講的是大將呂蒙。
(2)課文講的是三國時期，吳國大將呂蒙在吳王孫權的影響下教育下，由一個不愛讀書的人變成一個愛讀書的學問家，并做了吳國主將的事。
(3)課文最后一節(jié)解釋了標題意思。另孫權的話中也有一句從事物方面講了這一意思：“手不離書本”(孫權、光武皇帝)
3、針對“我愛讀書，可是沒有時間讀書”(即呂蒙語)展開一個辯論會，使每一個學生都能感受到本文的啟示：
(1)只要肯擠，都能擠出時間。(孫權語)
(2)讀書可以得到許多知識，還可以為人們爭來許多榮譽(如文中倒2節(jié))
(3)讀書很重要，只有多讀書，才能找到更多的方法把事情辦得更好。(孫權語)
4、齊讀課文。
5、課堂練習。
我們的祖國歷史悠久，語言優(yōu)美，我們要利用大好時光，多讀有用的書，增長自己的知識和才干，為自己將來為祖國做貢獻打下堅實的基礎。
1、指導學生審作文題，并能把自己想說的意思寫具體。
2、學習修改自己的作文的方法
1、指名讀題，說說題目提出了哪些要求
(1)不給命題
(2)不定范圍，自由表達
(3)把想說的意思寫具體、寫清楚
(4)不寫錯別字
(5)寫完后讀一讀，認真地修改。
2、談話，拓寬思路，尋找作文素材
(1)小組談話，組內(nèi)互相傾聽，并對發(fā)言人提出意見，指導對方修改。
(2)派成員匯報，注意說清過程
繼續(xù)作文
一、指名讀自己習作中的好詞佳句。
好在哪里?有哪些不足之處?
四、分小組互評同學的作文。
五、根據(jù)同學的評議，修改自己的作文
六、抄正作文。
1、組織學生收集、欣賞春聯(lián)
2、指導學生用毛筆書寫自己喜愛的春聯(lián)
完成“實踐活動”部分
1、春聯(lián)的意義，象征著祝福與愿望
2、何為好春聯(lián)?(對仗工整，文字優(yōu)美)
3、平時注意搜集春聯(lián)，與好朋友交流欣賞
4、練習書寫自己喜愛的春聯(lián)
5、節(jié)日里為家里、親戚或鄰居寫春聯(lián)
1、指名朗讀、投影自己搜集的對聯(lián)，說說這幅對聯(lián)的內(nèi)容及表達的含義
2、評一評，誰的對聯(lián)美，匯報過程大膽，語言清晰
積累與運用五教學課件設計篇十五
一、背誦課外選詩《望洞庭》。
二、閱讀練習。
三、看圖作文。
看清圖意，推前想后。
四課時
1、教師點詩，全班背誦。
2、定時背誦，時間三分鐘，看誰背的詩最多，同桌相互檢查。
3、統(tǒng)計，評選最優(yōu)秀的詩歌背誦者。
1、聽教師背誦，學生開始自由想象。
2、學生齊讀。
3、教師講述辛棄疾及相關的故事。
4、學生自由討論詩歌的意境。練習背誦。
5、檢查。
1、你知道世界上有哪些偉大的科學家？
2、科學家為什么偉大？除了他們對社會的科學研究，還有什么？
3、科學家的死亡。
1、學生自由閱讀課文。劃出全文中心句。
2、哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。
1）引號在這里起到什么作用？繁衍的近義詞是什么？
2）說說為巴甫洛夫很忙的直接原因是什么？擔心火災威脅國寶
3、為什么巴甫洛夫到死都在忙？你還有其他的辦法嗎？
4、學生自由討論人生的價值。
1、看題。說出主要意思。
2、析題。從主到次依次說出題目要求。
小女孩、兩束菊花、窗戶、臺歷、課本、眼鏡、筆筒、地球儀、墨水瓶、朝陽、牽?；?、
3、哪些是非寫不可的'？描繪一下他們的特征。
4、推前：事情的起因是什么？
5、想后：結果會怎樣？
講評作文。從感情的表達、故事的完整、句子的表達三個方面重點分析。
積累與運用五教學課件設計篇十六
學習目標：
1、讀讀背背唐詩，了解中國傳統(tǒng)文化。
2、閱讀短文，理解文章內(nèi)容。
3、聯(lián)系生活實際進行口語交際。
4、把搜集到的材料進行刪減后，抓住重點，寫家鄉(xiāng)的變化。
學習重點：
1．閱讀，理解文章內(nèi)容。
2．提高學生處理信息的能力。
教學難點：
提高學生處理信息的能力。
學習時間：5課時
課前準備：整理收集到的信息。
學習過程：
第一課時
一、讀一讀、背一背古詩《終南望余雪》。
1．自由讀，互相交流理解古詩。
2．練習背誦。
二、朗讀《霧凇》，理解內(nèi)容。
請同學們用自己喜歡的學習方式自學：（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）
1、學生圍繞問題自學短文，試著解決問題。
2、討論交流：
（1）說說作者是從那幾方面描寫霧凇的？
（2）你從中受到什么啟發(fā)？
三、結合自己生活的實際，談談自己的看法。
第二課時
口語交際
一、創(chuàng)設口語交際的情境
二、要求：
1、注意禮貌用語，敘述有順序、有重點。
2、語言簡單、明白、生動。
三、小組匯報
說：每組向全班匯報。
說說你印象最深的一兩個方面。
聽：同學們認真聽，不清楚的地方可以提問。
談：如何努力，將來建設可愛的家鄉(xiāng)。
四、總結：
表揚積極參與的同學。
第三、四課時
運用搜集到的有關家鄉(xiāng)變化的資料寫作文。
一、指名讀題目要求，使學生初步了解作文內(nèi)容。
二、讀題目要求，思考本次作文對我們提出了什么要求？
1、充分利用學積累運用七時搜集的有關資料。
2、在口語交際的基礎上進行刪減，按一定的順序、有重點地敘述。
3、內(nèi)容要具體，語句要通順，不寫錯別字。
4、寫完后讀給別人聽，再自己修改。
二、學生作文，教師巡視指導。
第五課時
作文講評：
[《積累運用八》教學設計之一(網(wǎng)友來稿)教案教學設計]
積累與運用五教學課件設計篇十七
讓孩子們在自主學習的過程中復習鞏固本單元的知識，在合作探究的過程中碰撞火花，培養(yǎng)能力。其間穿插了讓詞語回家、開火車等活動，使實踐活動充分而有效。
教學目標
1、通過本次“積累與運用”的訓練，復習漢語拼音和本單元的學習內(nèi)容。
2、通過自主學習、合作學習、參與競賽等多種學習活動，引導學生積累運用，激發(fā)學生學習語文的興趣。
教學重點
1、復習鞏固本單元的生字及生字帶出的二字詞、四字詞，積累詞語。
2、建立句子的概念，樂于運用閱讀和生活中學到的詞語進行寫詞、寫句子。
教學準備
教師：1、相關的詞語卡片，“讀讀背背”cd。2、反映古詩《畫雞》意境的大掛圖或投影片。
學生：相關的注音字卡。
教學過程
一、玩游戲，復習拼音
1、小朋友，漢語拼音很講究讀音正確。現(xiàn)在，老師和你們做個游戲，比一比誰的耳朵最靈。老師說一組字，你們比較它們的讀音有什么不同。（讓學生自主地正確地區(qū)別平翹舌音、前后鼻韻。引起重視，自主讀準字音。）
2、每個學生拿出自己做的注音字卡，用自己喜歡的方式練習讀，要求讀準字音。
3、同桌互相檢查自讀情況，幫助糾正讀音。
4、全班采取指名、分組、開火車等形式賽讀。
5、表揚鼓勵，導入下一個環(huán)節(jié)。 同學們，這些字你們都讀得非常正確，還有一些字你們認識嗎？看看誰認的字多。
二、比一比，誰認的字多
1、分別出示比賽的內(nèi)容“你還認識我嗎”和“自主識字園地”。
2、讀給自己的好朋友聽，并請他評一評，自己認識多少個字、多少個詞。不認識的字、詞做上記號，請好朋友教教。
3、指名匯報讀。
4、全班齊讀“你還認識我嗎”。
5、通過讀詞，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
6、指名回答，師相機引導。
7、比一比記詞語，看誰記得又多又快。生自由識記。
8、能用這些詞語說一句話嗎？用你喜歡的詞語說一說。
9、小組內(nèi)交流，班內(nèi)匯報。
10、誰能發(fā)現(xiàn)詞語和句子之間的關系？指名回答。
三、游戲：幫詞語回家，建立句子的概念
1、請七位小朋友帶著詞語卡片到講臺上，其余小朋友幫他們找到家。要求組成的句子通順，不漏字，不加字。
2、生自主思考，并試著讓詞語回家（說一說或?qū)懴聛恚?BR> 3、生匯報，并上臺將七位帶詞語卡片的小朋友帶回家。學生評議。
4、總結學習情況，找出出錯的原因，再把整句話讀一讀。
5、指導正確寫句子的方法。（1）初讀詞語，初步建立“誰干什么”或“什么怎么樣”的印象。（2）再讀詞語，進一步建立“誰怎樣干什么”或“什么在哪里怎么樣”等印象。（3）檢查句子是否通順，是否漏字和加字。（4）將句子寫下來。
6、出示一組詞語，學生練習寫句子，看能寫幾個。
7、學生互相展示、交流。
四、讀讀，猜猜，玩玩
1、生自讀謎語。要求讀準字音，讀通句子。
2、全班齊讀。
3、放cd，生跟讀，并自己做動作，猜謎語。
4、猜出謎底（蜻蜓），指名說說是怎樣猜出來的。（根據(jù)外形特點、本領特點。）
5、蜻蜓有什么本領呢？它能為人類做什么？
6、你還了解哪些會捉害蟲的動物？（學生根據(jù)生活積累及收集的資料自由發(fā)言。）
7、熟讀，用自己喜歡的方式背誦。
五、懸念引入，學習古詩
1、師談話：前面，我們了解了蜻蜓為人類做出的貢獻。我們的身邊還有許多美麗、可愛的小動物，它們用自己的本領默默地為人類做著貢獻。老師說詩句，請同學們猜猜是什么動物。（猜出是公雞。）
2、出示掛圖，請學生自主觀察。指導學生說說畫面描繪的公雞的外貌特點。
3、自讀古詩，邊讀邊想公雞的特點。
4、借助圖畫，采用自己喜歡的方式熟讀并背誦古詩。
5、匯報背誦古詩的情況。
6、你還能背誦哪些寫動物的古詩呢？試著背給大伙聽聽。
六、讀一讀，和鴿子做朋友
1、激趣談話。師引導學生看窗外的天空，鴿群正振翅飛過。這些鴿子是人類的好朋友，它們又有什么本領呢？出示短文。
2、自讀短文，借助拼音讀準字音，讀通句子。
3、檢查讀短文的情況。指名讀短文，生評議，互相幫助。
4、熟讀短文。讀了短文，你了解鴿子有哪些本領？生反饋。
5、拓展：你還知道哪些關于鴿子的知識？生反饋。（信鴿可送信，鴿子是和平的象征等。）
6、再讀短文，整體感知。
積累與運用五教學課件設計篇十八
1、積累幾條對子（對聯(lián)、對句），能熟讀成誦
2、閱讀短文《四季的美》，了解一年四季景色的變化及短文的敘述順序。
3、參加集體討論，意思能表達清楚，能與別人合作討論交流，適時適當提出自己的`看法，知道環(huán)境保護的重要性。
4、能具體、有條理地寫下想對別人說的一件事。
積累與運用五教學課件設計篇一
【本學期總第 課時】
【本單 元 第 課時】
【課 題】：積累運用五
【課 型】：練習
【主 備 人】：
【教 學 目 標 】：
1、通過都督北北使學生積累一些易于記憶的優(yōu)美的句子。使學生更加熱愛祖國。
2、閱讀《彭老總拒游北?！?，用快速閱讀的方法感知短文大意，體會短文表達的思想感情。
【重 難 點關 鍵】：
重點：培養(yǎng)學生自讀自悟的能力。
難點：“讀讀背背”一題的五句名言的閱讀和背誦。
【教 具 準 備 】：投影儀、投影片
【教 學 內(nèi) 容 】：
1、投影出示：
寧為玉碎，不為瓦全
利于國者愛之，害于國者惡之。
捐軀赴國難，視死如歸。
祖宗疆土，當以死守，不可以尺寸與人。
生，亦我所欲也，義，亦我所欲也；二者不克得兼，舍生而取義者也。
2、學生自由朗讀。
3、指名閱讀，訂正閱讀中的錯誤。
4、集體朗誦。
5、學生在自由朗讀，并體會句子大意。
6、指名學生說一說自己讀懂了的句子。
7、教師對學生不懂的重點詞句稍作解釋。
積累運用五1、投影出示閱讀要求
（1）用快速閱讀的方法感知短文大意。
（2）體會短文表達的思想感情。
2、學生自由閱讀
3、討論交流閱讀收獲。
圍繞下列幾個問題展開討論：
（1）這篇短文的主要內(nèi)容是什么？
（2）彭老總為什么拒游北海？
（3）彭老總絕游北海說明了什么？
4、指名學生朗讀短文，其他學生思考閱讀收獲。
5、練習有感情的朗讀課文。
積累運用五
一、讀讀背背
二、閱讀
【教學反思】：
積累與運用五教學課件設計篇二
思想品德要求：學習格言警句，認識立志的重要性；理解毛遂自薦的故事，學習毛遂敢于推薦自己的精神。
能力要求：閱讀短文《毛遂自薦》能通過分析人物的言行，體會所表現(xiàn)的人物品質(zhì)，會講故事，提高閱讀短文的能力；進行口語交際，提高語言表達能力；寫出內(nèi)容具體的作文。
對《毛遂自薦》短文的內(nèi)容的理解；寫好作文，做到有順序，內(nèi)容具體。
：常規(guī)
三課時
第一課時
一、學習“讀讀背背”
1、自己度題中的格言警句，不理解的詞查字典。
2、全班討論格言警句的含義。
3、采用多種形式背誦。
二、閱讀短文《毛遂自薦》
1、理解題目的意思。
2、自己讀短文，有不理解的地方提出來大家一起解決。
3、共同討論幾個問題
（1）平原君為什么阻止毛遂隨他去楚國？
（2）毛遂是怎樣據(jù)理力爭的？你體會到了什么？
（3）毛遂在楚王面前的表現(xiàn)如何？你覺得他是個怎樣的人？
4、說說毛遂自薦的意思。
5、在小組內(nèi)講故事。
第二課時
一、課前談話
上節(jié)課，我們學習了毛遂自薦的故事，什么是毛遂自薦？你對毛遂自薦有什么看法？
一兩個學生說
二、交待這次口語交際的內(nèi)容
讀交際的要求
三、分組討論
四、兩大組各選出四、五名代表，組成辯論團
1、組內(nèi)為辯手提供材料
2、辯手確定發(fā)言的重點和發(fā)言順序
五、展開辯論
六、老師評議辯論情況
第三課時
一、 寫作指導
1、審清題目
根據(jù)作文要求，這次作文應該寫“我家的星期天”。限制了寫作范圍，只能寫自己家的，而且不能只寫家中的某一個人。星期天要選擇有代表性的來寫。
2、全班討論
相互啟發(fā)自己家的星期天是怎么過的？
3、 提供參考題目：快樂的星期天、有趣的星期天、難忘的星期天等。
4、明確要求：作文可以寫事、寫活動，但是內(nèi)容要具體，敘述要有條里，語言要通順。
教師巡視指導，解答有關文題。
積累與運用五教學課件設計篇三
六、抄正作文。
第四課時
教學目的：
1、組織學生收集、欣賞春聯(lián)
2、指導學生用毛筆書寫自己喜愛的春聯(lián)
教學過程：
一、揭示本節(jié)課學習內(nèi)容
完成“實踐活動”部分
二、出示活動要求，明確活動要求
1、春聯(lián)的意義，象征著祝福與愿望
2、何為好春聯(lián)?(對仗工整，文字優(yōu)美)
3、平時注意搜集春聯(lián)，與好朋友交流欣賞
4、練習書寫自己喜愛的春聯(lián)
5、節(jié)日里為家里、親戚或鄰居寫春聯(lián)
三、展示課前收集的對聯(lián)，學會欣賞
1、指名朗讀、投影自己搜集的對聯(lián)，說說這幅對聯(lián)的內(nèi)容及表達的含義
2、評一評，誰的對聯(lián)美，匯報過程大膽，語言清晰
四、結合寫字課指導書寫春聯(lián)
五、作業(yè)。
積累與運用五教學課件設計篇四
教學目標?：
一、 背誦課外選句。
二、 閱讀練習。
三、 想象作文。
教學重點：
設身處地的去讀、去想。
教學時間： 四課時
教學過程?：
第一課時
一、 回憶詩歌，背誦。
1、 教師點詩，全班背誦。
2、 定時背誦，時間三分鐘，看誰背的詩最多，同桌相互檢查。
3、 統(tǒng)計，評選最優(yōu)秀的詩歌背誦者。
二、 欣賞、背誦《望洞庭》。
1、 聽教師背誦，學生開始自由想象。
2、 學生齊讀。
3、 教師講述洞庭美景及相關的神話故事。
4、 學生自由討論詩歌的意境。練習背誦。
5、 檢查。
三、 課后背誦有關洞庭的詩歌。
第二課時
一、 師生以環(huán)保為話題討論珍稀動植物。
1、 你知道世界上有哪些珍稀動植物？
2、 為什么要保護珍稀動植物？講解生物鏈。
3、 珍稀動植物的處境。
二、 閱讀短文《為銀杉保險》。
1、 學生自由閱讀課文。劃出全文中心句。
2、 哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。
1） 解釋“植物熊貓”，引號在這里起到什么作用？“繁衍”的近義詞是什么？
2） 說說為銀杉保險的直接原因是什么？擔心 火災 威脅 國寶
3、 為什么買了保險后就能起到保護銀杉的作用？你還有其他的辦法保護銀杉嗎？
4、 學生自由討論保護其他珍稀動物的方法。
第三課時
一、 介紹教師節(jié)的來歷，教師職業(yè)的偉大。
二、 讀題明確作文要求。
三、 分析圖意。
1、 看圖。說出主要意思。
2、 析圖。從主到次依次說出圖中所見的人物或景物。
3、 哪些是非寫不可的？描繪一下他們的特征。
4、 推前：事情的起因是什么？
5、 想后：結果會怎樣？
四、 學生擬題綱（段落式提綱）。
五、 構思五分鐘后開始寫作，教師巡視。
第四課時
講評作文。從圖意的表達。故事的完整、句子的表達三個方面重點分析。
【本單元復習四課時：聽寫生字詞、四字詞，講解同步訓練，設計自主練習?！?BR> 積累與運用五教學課件設計篇五
1、 復習鞏固漢語拼音，準確的區(qū)分平舌音和翹舌音，前鼻音與后鼻音，聲母“n、l”.
2、 區(qū)別形近字、同音字，在語言環(huán)境中感知漢字豐富的意義。
3、 初步了解比喻句，會說簡單的比喻句。
4、 主動積累詞語，發(fā)展思維，提高識字和表達能力，激發(fā)閱讀興趣。
培養(yǎng)學生學習語文的興趣，引導學生增強珍惜時間，發(fā)奮求學的意識。
重點：鞏固生字，積累語言，培養(yǎng)語感，激發(fā)閱讀興趣。
難點：認識比喻句，會說一些簡單恰當?shù)谋扔骶洹?BR> 講授法、討論法、讀書指導法、演示法、練習鞏固法、講演結合
1、學習了本單元課文，我們又進入了“快樂實踐園”積累與運用的學習。今天我們要看一看誰表現(xiàn)最好，能夠主動學習，大膽發(fā)言。
2、學生瀏覽一遍課文，說說本次積累與運用的學習任務。
1、 自讀詞語，借助拼音讀正確。
2、 抽生讀，全班學生幫忙矯正字音。
3、 同桌互讀，矯正讀音。
1、學生自讀詞語。 春天總會有新的變化，瞧，生字朋友走到一起又組成了新的詞語，趕緊去和他們打打招呼吧！不會讀的請教老師，同學。
2、齊讀詞語—男女生分讀詞語—抽生讀詞語
3、引導想像，理解詞語意思的基礎上，想象畫面。
4、發(fā)散思維，看看自己還知道哪些aabb式的詞語，采取鼓勵策略，知道的越多越好。
1、先出示文中所給的三組詞語。
2、自讀辨析，組成詞語，寫下來。
3、反饋學生的詞語，并豐富詞語，引導學生用自己組的詞語說一句話。
4、引導發(fā)現(xiàn)，漢字的字形、讀音不同，表達的意義不同，讓學生感知語言文字的豐富意義。
5、拓展延伸，對以上所學知識進行鞏固。
1、讀例句，認識比喻句。
2、展開想象，想一想星星、圓月、彎月還會像什么。
3、拓展思維，想一想生活中你熟悉的事物還像什么？
1、學生借助拼音練習讀《惜時》，采取自讀，互讀，賽讀，齊讀，抽讀的方式。
2、把自己讀懂的內(nèi)容講給大家聽，教師根據(jù)學生發(fā)言適當解釋，讓學生進一步感受時間的寶貴。
3、自主交流說一說自己平時是如何節(jié)約時間，愛惜時間的，今后還要怎么做，來節(jié)省時間，珍惜時間。
1、學生自主識字讀書。
2、小組內(nèi)互讀。把你認識的字跟小組同學分享，在交流中學會更多的生字。
3、介紹方法，鼓勵自主識字。 小組內(nèi)推薦識字最多的同學介紹自己的識字方法和途徑。
4、檢查學生的識字情況。
學生說一說這節(jié)課自己的收獲。讓學生明白生活處處有語文，做個留心生活的孩子，就會有更多的收獲。
積累與運用五教學課件設計篇六
訓練要求
1、引導學生背會“讀讀背背”中的句子，從中受到端正學習態(tài)度的教育。
2、引導學生閱讀描寫景物的短文，感受所寫景物的美；學習好詞佳句，感悟短文的寫景方法。
3、引導學生辦畫展，在“評一評”中培養(yǎng)口語交際能力。
訓練課時 兩課時
第一課時
訓練要求 完成總要求1、2。
訓練過程
一、導入課題
二、完成讀讀背背
1、學生自讀：
（1）正確朗讀下面的文言警句。 （2）在熟讀的基礎上能背誦下來。
（3）邊讀邊想：它們有什么共同的特點？
2、學生提出自己不懂的問題。
3、學生討論，相機點撥。
學問勤中得。－－學習是靠勤奮好學得來的。重點講“勤”。
學然后知不足。－－學習以后，才知道自己的缺點。重點講“學”。
不知則問，不能則學。－－不知道就要求問，不會就要學習。重點講“問”和“學”以及“知”“能”和“問”“學”的關系。
敏而好學，不恥下問。聰敏而好學，不以向?qū)W問或職位比自己低的人學習請教為恥辱。重點講怎樣正確對待“學”和“問”。
玉不琢，不成器；人不學，不知道。－－玉石不雕刻，不能成為器物；人不進行學習，就不懂得道理和知識。核心講一個“學”。
（這5個句子在內(nèi)容上講的都是為學之道，都是前人總結出來的警策之句，告訴人們應該有一個正確的學習態(tài)度。）
4、學生朗讀、背誦這些諺語。
三、完成閱讀
1、指名讀短文后面的思考題，明確閱讀要求。
2、自讀短文，一邊讀一邊思考短文后面的思考題。
3、指名朗讀短文。
4、學生再次讀文，回答課后第一題。
第一題：讓學生在讀中弄清梅雨潭的得名，在讀中體會梅雨潭的意境美，感悟作者遣詞造句的形象生動。
5、組織交流、討論。
6、把你認為喜歡的語句摘抄下來，并當堂完成背誦。
第二課時
訓練要求 完成總要求3。
訓練準備 與美術老師配合，辦好班級畫展。
訓練過程
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：
走進我們的教室，就走進了美麗多彩的童話世界，這些畫，有的表達了同學們對生活的熱愛，有的表達了同學們對大自然的向往，有的表達了同學們心中的美與丑。這節(jié)課，我們就來細細評說。看看誰的畫內(nèi)容新，選材好，有創(chuàng)意，題目也取得好。評出我們班級的小畫家。
二、看一看，請學生自由欣賞畫展。
三、說一說，學生小組交流自己的看法。
要注意講清自己的觀點，傾聽別人的發(fā)言，在聽與說中，把自己的語言組織得更完整，表達得更清楚、具體。
四、評一評，全班集體交流
各小組推選優(yōu)秀代表上臺說說，注意把自己小組同學的意見講清楚，并評出你們小組心目中的優(yōu)秀作品。
（在同學講的過程中，引導學生從他的語言表達、意見講述、文明禮儀等幾方面進行評價。）
五、選出班級優(yōu)秀的小畫家和優(yōu)秀的評委、優(yōu)秀評比小組。
[積累運用 六 教案教學設計]
積累與運用五教學課件設計篇七
一、 背誦課外選詩《望洞庭》。
二、 閱讀練習。
三、 看圖作文。
看清圖意，推前想后。
： 四課時
第一課時
一、 回憶詩歌，背誦。
1、 教師點詩，全班背誦。
2、 定時背誦，時間三分鐘，看誰背的詩最多，同桌相互檢查。
3、 統(tǒng)計，評選最優(yōu)秀的詩歌背誦者。
二、 欣賞、背誦《望洞庭》。
1、 聽教師背誦，學生開始自由想象。
2、 學生齊讀。
3、 教師講述洞庭美景及相關的神話故事。
4、 學生自由討論詩歌的意境。練習背誦。
5、 檢查。
三、 課后背誦有關洞庭的詩歌。
第二課時
一、 師生以環(huán)保為話題討論珍稀動植物。
1、 你知道世界上有哪些珍稀動植物？
2、 為什么要保護珍稀動植物？講解生物鏈。
3、 珍稀動植物的處境。
二、 閱讀短文《為銀杉保險》。
1、 學生自由閱讀課文。劃出全文中心句。
2、 哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。
1） 解釋“植物熊貓”，引號在這里起到什么作用？“繁衍”的近義詞是什么？
2） 說說為銀杉保險的直接原因是什么？擔心 火災 威脅 國寶
3、 為什么買了保險后就能起到保護銀杉的作用？你還有其他的辦法保護銀杉嗎？
4、 學生自由討論保護其他珍稀動物的方法。
第三課時
一、 介紹教師節(jié)的來歷，教師職業(yè)的偉大。
二、 讀題明確作文要求。
三、 分析圖意。
1、 看圖。說出主要意思。
2、 析圖。從主到次依次說出圖中所見的人物或景物。
小女孩、兩束菊花、窗戶、臺歷、課本、眼鏡、筆筒、地球儀、墨水瓶、朝陽、牽?；?、
3、 哪些是非寫不可的？描繪一下他們的特征。
4、 推前：事情的起因是什么？
5、 想后：結果會怎樣？
四、 學生擬題綱（段落式提綱）。
五、 構思五分鐘后開始寫作，教師巡視。
六、
第四課時
講評作文。從圖意的表達。故事的完整、句子的表達三個方面重點分析。
【本單元復習四課時：聽寫生字詞、四字詞，講解同步訓練，設計自主練習，默寫古詩三首。
積累與運用五教學課件設計篇八
讀讀背背繞口令;復習漢語拼音，區(qū)分“g、h、”“j、x”“z、zh”等易混的聲母，區(qū)分兩拼音和三拼音。
閱讀成語故事《南轅北轍》，理解成語的意思，培養(yǎng)自主閱讀能力。
1課時
一、讓學生小聲讀繞口令
教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)讀不準的字音。
二、師板書易讀錯的字，標上拼音，指導學生對比讀，讀準易讀錯的字音。
三、讀準字音后讓學生放聲讀
個人讀、“開火車”讀、男女接讀、齊讀
四、進行背誦賽
五、建議在課外讀物中找些繞口令來讀。
默讀《南轅北轍》，邊默讀邊畫出不懂的詞句，提出不懂的問題。
讓學生通過查成語詞典，自己弄懂“南轅”與“北轍”的意思，然后用自己的話說說“南轅北轍”的意思。
習作(寫自己與動物之間的趣事)
寫清楚自己與動物之間發(fā)生的趣事。
表達對動物的喜愛之情。
學習與同學互相評改習作。
提前布置學生與小動物玩耍，注意觀察自己與動物之間發(fā)生的事情。
2課時
第一課時
一、交流
自由說說自己最喜愛的動物以及它與自己之間發(fā)生的有趣的事。
二、分組說后評議
怎樣把你喜歡的動物的特點以及它與你之間發(fā)生的事情說清楚、吸引人。
三、在全班匯報，小結寫法要點
四、學生作文，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時輔導
第二課時
二、示范評改
展示評改文，指導學生評改。
1.讀一讀，畫出寫好的地方和有問題的地方。
2.討論修改。
3.總結修改文章要注意的方面：
標題是否合適。
語句是否通順。
是否符合習作要求。
三、學生互相評改
對照習作要求評改，不僅發(fā)現(xiàn)缺點，還要多找閃光點。
四、自評自改
指導學生再認認真真修改自己的習作，朗讀一遍，默讀1～2遍，在讀中發(fā)現(xiàn)問題，及時修改。
積累與運用五教學課件設計篇九
進行習作訓練
教學步驟
一、激趣導入
向?qū)W生介紹給聯(lián)合國秘書長寫信的小朋友及其信的內(nèi)容。
二、明確要求
1.讀作文題。說說本次作文有哪些要求。
（1）寫信給長輩
（2）可以寫家鄉(xiāng)的變化、自己的心里話……
（3）說話要得體，要表達自己的真情實感。
三、教師引導學生回憶書信的格式
四、分小組討論，談談自己打算告訴親人一些什么情況和想法。
五、用信紙譽好。
六、寫好信封，課外寄出去
積累與運用五教學課件設計篇十
教學目的：
1、學習12個成語，熟讀、記憶，理解成語的意思。
2、訓練閱讀能力，理解短文內(nèi)容。
3、組織角色扮演的口語交際。
4、指導作文。
教學重難點：
1、成語熟讀、背誦。
2、訓練閱讀能力，教育學生做人道理。
3、指導寫好作文。
教學過程：
1、指導理解成語。
2、學生熟讀背誦能提出的疑問。
3、點拔：內(nèi)容都是側重于學習方法、學習態(tài)度的。
3、搜集課內(nèi)外成語，老師可安排讓學生進行交流、展示。
4、要求學生課后找成語抄在本子上。
1、學生獨立閱讀，初步理解課文內(nèi)容。
2、指導學生把不理解的字詞。（查閱工具書或在合作學習中解決）
3、點拔理解：
1）本文敘述了一位法國老奶奶堅持不懈，培育純白色金盞花的故事，贊揚了她鍥而不舍的精神。
2）指導了解敘述的順序。短文先講人們對法國老奶奶的稱贊，接著具體敘述老奶奶年復一年精心培育，終于培育出純白色金盞花的經(jīng)過，最后用作者美好的愿望結束。
3）指導理解短文最后一句話的意思，啟發(fā)學生從“綠手指”一詞在課文里的不同意思入手感悟、思考。
4、引導學生聯(lián)系個人實際，談談從故事中受到的教育。
1、激發(fā)興趣入手，創(chuàng)設情境。
在講臺左邊放一張小桌子，上面擺幾本書，仿佛書店的一角；在另一側放兩張椅子和一個茶幾，好像家庭的一角。
2、啟發(fā)學生模仿營業(yè)員、“我”、“爸爸”，圍繞購書展開對話，先打一下對話稿。
3、指導學生組成幾個小組，展開討論，教師可深入到小組中，給學生一定的指導。
4、組練習后，可選代表到臺前表演，全班評議，看哪個小組演得好。
5、總結語言表達。
教師應當讓學生明白，不同角色的“演員”說話時要注意什么：文明用語等等
1、明確題目。這次習作要求記敘自己一位小伙伴的一些事。
2、指導思路。
a、習作前，首先要結合這次習作的內(nèi)容、范圍，指導他們從生活積累中選擇合適的材料，做到人人有話可說，人人有事可寫。然后指導學生把事情想清楚，并練習說一說。
b、啟發(fā)學生談談自己喜歡的一位小伙伴，談談他做過的一件或幾件事，說清事情的來龍去脈。適當點撥，歸納學生口述的內(nèi)容，簡要板書可寫的事件。例如，踢球、下棋、捉迷藏、打雪仗、做數(shù)學題，共同制作玩具……說清楚了，說連貫了，再寫下來。
c、引導學生由仿到創(chuàng)，聯(lián)系已有體驗，做到按事情經(jīng)過，把內(nèi)容寫具體，語句要通順。
3、擬稿。寫好后從內(nèi)容和詞句上進行修改。注意題目和所寫的內(nèi)容相吻合。
4、講評，謄寫。
積累與運用五教學課件設計篇十一
1?體會aabb、abab、abb式詞語的重疊方式。
2?理解搜集歇后語。
3?讀笑話，樂一樂，悟一悟。
4?對幽默產(chǎn)生興趣并能用普通話大方地講笑話故事。
5?能用提供的材料編童話故事，并能把它寫下來。
6?能正確使用修改符號修改自己的習作，養(yǎng)成修改的習慣。
7?自主閱讀短文《精衛(wèi)填?！贰?BR> 1?用小黑板寫幾句需要修改的句子。
2?搜集一些疊詞和歇后語。
教學時間
4~5課時。
一、體會aabb、abab、abb式詞語的重疊方式
1?學生自己讀詞語，看看每排詞語各有什么特點。
2?讓學生自由地說一說，從中點明教學內(nèi)容：詞語的重疊方式。
3?你還能說一些這樣的詞語嗎？
4?老師學生一起補充介紹這三種類型的詞語，學生每種類型的詞語都各選幾個記下來。
二、理解搜集歇后語
1?自讀歇后語，在讀的時候想一想是什么意思。
2?讀一讀，記一記，寫一寫。
3?你還知道哪些歇后語？
4?師生互說歇后語，把自己喜歡的歇后語記下來。
三、讀笑話，樂一樂，悟一悟
1?自由讀笑話，樂一樂，再想一想。
2?交流讀后所獲取的知識。
3?分角色讀一讀。
四、講笑話
1?師繪聲繪色地講述一個笑話故事，引出課題。
2?告知活動內(nèi)容及評選小笑星和最佳聽眾的要求。
3?同桌或小組內(nèi)說說自己的笑話故事，并評一評誰的故事講得最好，誰是最佳聽眾。
4?各組推選出的代表上臺講幽默故事。
5?大家評議，怎樣可以講得更好。
6?集體評議，推選出小笑星和最佳聽眾并頒獎。
7?有時間可讓學生自由上臺講故事。
五、用提供的材料編故事，并把它寫下來
2?學生自己思考，挑哪些圖，怎樣連成一個故事。
3?學生講述故事，老師在學生講的時候幫助潤色。
4?讓我們拿起筆來，寫下這些有趣的故事，然后比一比，看誰寫得更精彩。
5?老師選擇一兩篇習作，讀給全班聽，一邊讀，一邊評改。
6?學生自己對自己的習作進行修改，改完后，根據(jù)自己寫的內(nèi)容，加上題目。
六、學習修改符號
1?出示句子讓學生自己讀一讀，想想看，這個句子有什么問題？可以怎樣修改？
2?學生邊說，老師邊在黑板上修改，教會學生這四種常見的修改符號。
3?用小黑板出示另外的病句，讓學生試著用新學會的符號修改并評議。
4?拿出自己的習作，自己修改或同桌交換修改。
5?讀一讀修改后的文章，談談自己的感受，點出教學目的：文章不厭百回改，讓學生明白修改的重要性。
七、閱讀《精衛(wèi)填?！?BR> 1?自己讀短文。要求讀準字音，讀通讀順，了解大意。
2?勾畫自己喜歡的詞語和句子，多讀幾遍。
3?感受精衛(wèi)鳥鍥而不舍的精神，讀了這個故事，你受到了什么啟發(fā)？
4?把這個故事講給別人聽。
積累與運用五教學課件設計篇十二
1、讀讀背背善于珍惜時間的諺語，進行語言積累，受到珍惜時間的教育。
2、閱讀《參觀中華世紀壇》，了解作者的敘述順序，抒發(fā)自己對祖國悠久文明歷史的自豪之情。
1、自由朗讀，邊讀邊想。
2、交流理解，加深印象
3、熟讀成誦，積累語言
4、鼓勵學生懼更多的關于珍惜時間的諺語，以不同的形式和同學交流。
1、自由讀書，讀通讀順。利用工具理解字詞。
2、抓住問題，多讀多想
3、說說體會，加深理解
：交流紙的知識
1、了解有關紙的知識。
2、課前搜集各種各樣的紙，剪成喜歡的圖形，布置教室，主題為“紙的世界”。
一、組織參觀布置好的教室，激發(fā)表現(xiàn)欲
二、小組內(nèi)講有關紙的知識，嘗試評價
1、學生四人小組進行練習，老師從語言、態(tài)度方面給予指導，鼓勵學生大膽演講。
2、引導學生從笑話的內(nèi)容、語言、講演者的語氣、神態(tài)等方面去評價
三、舉行演講競賽，全班交流，評出最佳選手
四，創(chuàng)設答問情境，介紹取勝經(jīng)驗。
五、家長評價
請學生把課堂上講的有關紙的知識講給家長或者鄰居聽，讓他們評一評，講得好不好
：寫一次自己印象最深的參觀
：把參觀的過程寫清楚，重點部分內(nèi)容寫具體。
發(fā)動學生參觀新建的大型公共設施等。
一、審題，明確要求
1、學生自由讀習作要求。
2、討論：要求寫什么?怎么寫這個內(nèi)容?
二、引導回憶，選定內(nèi)容
1、回憶：自己曾經(jīng)參觀過哪些地方?哪些展覽?哪一次的印象最深?
3、交流：個人想好后，先在小組內(nèi)交流，再選代表在班上交流。
三、復習學過的課文，借鑒寫作方法
四、學生動筆寫作，要求注意力要高度集中，保持一定的行文速度。
一、確定講評目標
回顧習作的要求，討論評價的目標。
二、形式多樣的講評
講評要緊扣參觀過程是否寫清楚、重點部分內(nèi)容是否具體等要求，采取老師講評學生分組討論、學生當小老師組織講評、學生自評等多種形式，多鼓勵、少批評。
三、個性習作，抄正
積累與運用五教學課件設計篇十三
教材分析
本次積累運用包括“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”和“習作”四部分。
教學目標
背誦古詩《滁州西澗》。閱讀短文《羅馬速寫》，理解主要內(nèi)容，了解短文的敘述順序。學習本組課文寫景狀物的敘述以及抓住景物特點進行描寫的方法，選擇一處景物，仔細觀察，展開想象，進行寫作。了解制作剪報的意義、方法、步驟，學習制作剪報，并鼓勵學生養(yǎng)成剪報的好習慣。
教學重點難點
學習本組課文寫景狀物的敘述以及抓住景物特點進行描寫的方法，選擇一處景物，仔細觀察，展開想象，進行寫作。
學情分析
學生能夠結合問題自讀短文，對于習作，大部分學生能夠進行景物描寫，但內(nèi)容還不夠具體。
教學構想
逐題進行練習，使學生學會積累知識，并能在閱讀和習作中加以運用。
教學準備
幾份教師或?qū)W生做好的剪報。帶剪刀、膠水和一些自己家的報紙來上課，準備制作剪報。
教學時數(shù)
五課時
第一課時
教學內(nèi)容
讀通并背誦古詩《滁州西澗》，自學短文《羅馬速寫》，了解最作者的敘述順序。
學生學習過程
一、完成“讀讀背背”。
2學習新內(nèi)容。今天，老師帶領大家再來學習一首唐詩《滁州西澗》。
（1）指名學生朗讀這首詩。讓學生說說要注意哪些字的.發(fā)音。
（2）采用全班朗讀、同桌對讀、小組內(nèi)互讀等方式讓學生將詩讀熟。
（3）鼓勵學生根據(jù)自己的理解，用簡筆畫畫出詩句描繪的情景。
（4）練習背誦這首古詩。
二、完成“閱讀”
1自由朗讀短文《羅馬速寫》，讀準字音，讀通順。
2不理解的詞語，弄懂意思。
3想想短文寫了羅馬的哪些景物，把點明這些景物的詞語畫下來。
4想想作者是按什么順序敘述的。
5把你喜歡的部分多讀幾遍。
三、交流學習效果。
1掃清字詞障礙。哪些詞語是自己通過弄懂的？
2朗讀。
3作者寫了羅馬的哪些景物？
4第三、四、五自然段分別是圍繞哪一句來寫的？又是怎樣展開描寫的？
5短文是按什么順序敘述的？
四、背誦積累。
你最喜歡哪一部分？試著把你喜歡的部分背下來。
練習背誦。
作業(yè)設計
讀《課外閱讀》中的一篇文章，背誦你喜歡的一段。
板書設計
積累運用
讀讀背背――滁州西澗
閱讀――羅馬速寫
積累與運用五教學課件設計篇十四
1、讀背對聯(lián)，初步了解對聯(lián)的有關知識，體會祖國語言的美麗。
2、閱讀短文，了解我國古代名人愛讀書的故事，從中受到熱愛讀書的教育。
3、指導學生審作文題，并能把自己想說的意思寫具體。
1、了解有關對聯(lián)的知識，感受祖國語言的美麗。
2、閱讀短文，從中受到熱愛讀書的教育。
4課時
1、讀背對聯(lián)，初步了解對聯(lián)的有關知識，體會祖國語言的美麗。
2、閱讀短文，了解我國古代名人愛讀書的故事，從中受到熱愛讀書的教育。
教具準備：對聯(lián)一幅
1、過年了，你們家要做什么?(引出帖春聯(lián))
2、說說看，你知道哪些對聯(lián)?背一背
3、小結，逢紅白喜事都興帖對聯(lián)來表情達意。
1、出示對聯(lián)，齊讀
2、說說讀懂了什么。
(1) 前半句是上聯(lián)，后半句是下聯(lián)
(2) 4個字的詞是橫額，也叫橫批
(3) 上聯(lián)與下聯(lián)對仗工整。
(4) 下聯(lián)的最末一個字一般是第三、四聲，下聯(lián)的末字常是第一、二聲。
3、出示事先準備的對聯(lián)，讓學生說說讀對聯(lián)或帖對聯(lián)的知識。
4、逐句學習文中對聯(lián)，說說每幅對聯(lián)描寫的什么?歌頌的是什么
第一幅：歌頌祖國江山美，表現(xiàn)祖國蒸蒸日上的情景。
第二幅：喜慶對聯(lián)，表現(xiàn)出祖國不老，大地同樂的情感。
第三幅：歌頌祖國人材多，祖國氣象興旺。
第四幅：科技發(fā)達，經(jīng)濟騰飛。
第五幅：昐祖國早日統(tǒng)一，親人團聚
5、指導朗讀，注意語氣與停頓
6、試著選中其中之一背誦，說說你是怎么背的
7、指導背誦
1、快速閱讀短文，完成下面練習：
(1)、課文講了哪些人?誰是最主要的人物?
(2)、課文講了他的什么事?
(3)、畫出文中用來解釋題目“手不釋卷”的意思的句子。
2、檢查閱讀成效。
(1)課文講了吳王孫權、大將呂蒙、主將魯肅三個人，主要講的是大將呂蒙。
(2)課文講的是三國時期，吳國大將呂蒙在吳王孫權的影響下教育下，由一個不愛讀書的人變成一個愛讀書的學問家，并做了吳國主將的事。
(3)課文最后一節(jié)解釋了標題意思。另孫權的話中也有一句從事物方面講了這一意思：“手不離書本”(孫權、光武皇帝)
3、針對“我愛讀書，可是沒有時間讀書”(即呂蒙語)展開一個辯論會，使每一個學生都能感受到本文的啟示：
(1)只要肯擠，都能擠出時間。(孫權語)
(2)讀書可以得到許多知識，還可以為人們爭來許多榮譽(如文中倒2節(jié))
(3)讀書很重要，只有多讀書，才能找到更多的方法把事情辦得更好。(孫權語)
4、齊讀課文。
5、課堂練習。
我們的祖國歷史悠久，語言優(yōu)美，我們要利用大好時光，多讀有用的書，增長自己的知識和才干，為自己將來為祖國做貢獻打下堅實的基礎。
1、指導學生審作文題，并能把自己想說的意思寫具體。
2、學習修改自己的作文的方法
1、指名讀題，說說題目提出了哪些要求
(1)不給命題
(2)不定范圍，自由表達
(3)把想說的意思寫具體、寫清楚
(4)不寫錯別字
(5)寫完后讀一讀，認真地修改。
2、談話，拓寬思路，尋找作文素材
(1)小組談話，組內(nèi)互相傾聽，并對發(fā)言人提出意見，指導對方修改。
(2)派成員匯報，注意說清過程
繼續(xù)作文
一、指名讀自己習作中的好詞佳句。
好在哪里?有哪些不足之處?
四、分小組互評同學的作文。
五、根據(jù)同學的評議，修改自己的作文
六、抄正作文。
1、組織學生收集、欣賞春聯(lián)
2、指導學生用毛筆書寫自己喜愛的春聯(lián)
完成“實踐活動”部分
1、春聯(lián)的意義，象征著祝福與愿望
2、何為好春聯(lián)?(對仗工整，文字優(yōu)美)
3、平時注意搜集春聯(lián)，與好朋友交流欣賞
4、練習書寫自己喜愛的春聯(lián)
5、節(jié)日里為家里、親戚或鄰居寫春聯(lián)
1、指名朗讀、投影自己搜集的對聯(lián)，說說這幅對聯(lián)的內(nèi)容及表達的含義
2、評一評，誰的對聯(lián)美，匯報過程大膽，語言清晰
積累與運用五教學課件設計篇十五
一、背誦課外選詩《望洞庭》。
二、閱讀練習。
三、看圖作文。
看清圖意，推前想后。
四課時
1、教師點詩，全班背誦。
2、定時背誦，時間三分鐘，看誰背的詩最多，同桌相互檢查。
3、統(tǒng)計，評選最優(yōu)秀的詩歌背誦者。
1、聽教師背誦，學生開始自由想象。
2、學生齊讀。
3、教師講述辛棄疾及相關的故事。
4、學生自由討論詩歌的意境。練習背誦。
5、檢查。
1、你知道世界上有哪些偉大的科學家？
2、科學家為什么偉大？除了他們對社會的科學研究，還有什么？
3、科學家的死亡。
1、學生自由閱讀課文。劃出全文中心句。
2、哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。
1）引號在這里起到什么作用？繁衍的近義詞是什么？
2）說說為巴甫洛夫很忙的直接原因是什么？擔心火災威脅國寶
3、為什么巴甫洛夫到死都在忙？你還有其他的辦法嗎？
4、學生自由討論人生的價值。
1、看題。說出主要意思。
2、析題。從主到次依次說出題目要求。
小女孩、兩束菊花、窗戶、臺歷、課本、眼鏡、筆筒、地球儀、墨水瓶、朝陽、牽?；?、
3、哪些是非寫不可的'？描繪一下他們的特征。
4、推前：事情的起因是什么？
5、想后：結果會怎樣？
講評作文。從感情的表達、故事的完整、句子的表達三個方面重點分析。
積累與運用五教學課件設計篇十六
學習目標：
1、讀讀背背唐詩，了解中國傳統(tǒng)文化。
2、閱讀短文，理解文章內(nèi)容。
3、聯(lián)系生活實際進行口語交際。
4、把搜集到的材料進行刪減后，抓住重點，寫家鄉(xiāng)的變化。
學習重點：
1．閱讀，理解文章內(nèi)容。
2．提高學生處理信息的能力。
教學難點：
提高學生處理信息的能力。
學習時間：5課時
課前準備：整理收集到的信息。
學習過程：
第一課時
一、讀一讀、背一背古詩《終南望余雪》。
1．自由讀，互相交流理解古詩。
2．練習背誦。
二、朗讀《霧凇》，理解內(nèi)容。
請同學們用自己喜歡的學習方式自學：（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）
1、學生圍繞問題自學短文，試著解決問題。
2、討論交流：
（1）說說作者是從那幾方面描寫霧凇的？
（2）你從中受到什么啟發(fā)？
三、結合自己生活的實際，談談自己的看法。
第二課時
口語交際
一、創(chuàng)設口語交際的情境
二、要求：
1、注意禮貌用語，敘述有順序、有重點。
2、語言簡單、明白、生動。
三、小組匯報
說：每組向全班匯報。
說說你印象最深的一兩個方面。
聽：同學們認真聽，不清楚的地方可以提問。
談：如何努力，將來建設可愛的家鄉(xiāng)。
四、總結：
表揚積極參與的同學。
第三、四課時
運用搜集到的有關家鄉(xiāng)變化的資料寫作文。
一、指名讀題目要求，使學生初步了解作文內(nèi)容。
二、讀題目要求，思考本次作文對我們提出了什么要求？
1、充分利用學積累運用七時搜集的有關資料。
2、在口語交際的基礎上進行刪減，按一定的順序、有重點地敘述。
3、內(nèi)容要具體，語句要通順，不寫錯別字。
4、寫完后讀給別人聽，再自己修改。
二、學生作文，教師巡視指導。
第五課時
作文講評：
[《積累運用八》教學設計之一(網(wǎng)友來稿)教案教學設計]
積累與運用五教學課件設計篇十七
讓孩子們在自主學習的過程中復習鞏固本單元的知識，在合作探究的過程中碰撞火花，培養(yǎng)能力。其間穿插了讓詞語回家、開火車等活動，使實踐活動充分而有效。
教學目標
1、通過本次“積累與運用”的訓練，復習漢語拼音和本單元的學習內(nèi)容。
2、通過自主學習、合作學習、參與競賽等多種學習活動，引導學生積累運用，激發(fā)學生學習語文的興趣。
教學重點
1、復習鞏固本單元的生字及生字帶出的二字詞、四字詞，積累詞語。
2、建立句子的概念，樂于運用閱讀和生活中學到的詞語進行寫詞、寫句子。
教學準備
教師：1、相關的詞語卡片，“讀讀背背”cd。2、反映古詩《畫雞》意境的大掛圖或投影片。
學生：相關的注音字卡。
教學過程
一、玩游戲，復習拼音
1、小朋友，漢語拼音很講究讀音正確。現(xiàn)在，老師和你們做個游戲，比一比誰的耳朵最靈。老師說一組字，你們比較它們的讀音有什么不同。（讓學生自主地正確地區(qū)別平翹舌音、前后鼻韻。引起重視，自主讀準字音。）
2、每個學生拿出自己做的注音字卡，用自己喜歡的方式練習讀，要求讀準字音。
3、同桌互相檢查自讀情況，幫助糾正讀音。
4、全班采取指名、分組、開火車等形式賽讀。
5、表揚鼓勵，導入下一個環(huán)節(jié)。 同學們，這些字你們都讀得非常正確，還有一些字你們認識嗎？看看誰認的字多。
二、比一比，誰認的字多
1、分別出示比賽的內(nèi)容“你還認識我嗎”和“自主識字園地”。
2、讀給自己的好朋友聽，并請他評一評，自己認識多少個字、多少個詞。不認識的字、詞做上記號，請好朋友教教。
3、指名匯報讀。
4、全班齊讀“你還認識我嗎”。
5、通過讀詞，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
6、指名回答，師相機引導。
7、比一比記詞語，看誰記得又多又快。生自由識記。
8、能用這些詞語說一句話嗎？用你喜歡的詞語說一說。
9、小組內(nèi)交流，班內(nèi)匯報。
10、誰能發(fā)現(xiàn)詞語和句子之間的關系？指名回答。
三、游戲：幫詞語回家，建立句子的概念
1、請七位小朋友帶著詞語卡片到講臺上，其余小朋友幫他們找到家。要求組成的句子通順，不漏字，不加字。
2、生自主思考，并試著讓詞語回家（說一說或?qū)懴聛恚?BR> 3、生匯報，并上臺將七位帶詞語卡片的小朋友帶回家。學生評議。
4、總結學習情況，找出出錯的原因，再把整句話讀一讀。
5、指導正確寫句子的方法。（1）初讀詞語，初步建立“誰干什么”或“什么怎么樣”的印象。（2）再讀詞語，進一步建立“誰怎樣干什么”或“什么在哪里怎么樣”等印象。（3）檢查句子是否通順，是否漏字和加字。（4）將句子寫下來。
6、出示一組詞語，學生練習寫句子，看能寫幾個。
7、學生互相展示、交流。
四、讀讀，猜猜，玩玩
1、生自讀謎語。要求讀準字音，讀通句子。
2、全班齊讀。
3、放cd，生跟讀，并自己做動作，猜謎語。
4、猜出謎底（蜻蜓），指名說說是怎樣猜出來的。（根據(jù)外形特點、本領特點。）
5、蜻蜓有什么本領呢？它能為人類做什么？
6、你還了解哪些會捉害蟲的動物？（學生根據(jù)生活積累及收集的資料自由發(fā)言。）
7、熟讀，用自己喜歡的方式背誦。
五、懸念引入，學習古詩
1、師談話：前面，我們了解了蜻蜓為人類做出的貢獻。我們的身邊還有許多美麗、可愛的小動物，它們用自己的本領默默地為人類做著貢獻。老師說詩句，請同學們猜猜是什么動物。（猜出是公雞。）
2、出示掛圖，請學生自主觀察。指導學生說說畫面描繪的公雞的外貌特點。
3、自讀古詩，邊讀邊想公雞的特點。
4、借助圖畫，采用自己喜歡的方式熟讀并背誦古詩。
5、匯報背誦古詩的情況。
6、你還能背誦哪些寫動物的古詩呢？試著背給大伙聽聽。
六、讀一讀，和鴿子做朋友
1、激趣談話。師引導學生看窗外的天空，鴿群正振翅飛過。這些鴿子是人類的好朋友，它們又有什么本領呢？出示短文。
2、自讀短文，借助拼音讀準字音，讀通句子。
3、檢查讀短文的情況。指名讀短文，生評議，互相幫助。
4、熟讀短文。讀了短文，你了解鴿子有哪些本領？生反饋。
5、拓展：你還知道哪些關于鴿子的知識？生反饋。（信鴿可送信，鴿子是和平的象征等。）
6、再讀短文，整體感知。
積累與運用五教學課件設計篇十八
1、積累幾條對子（對聯(lián)、對句），能熟讀成誦
2、閱讀短文《四季的美》，了解一年四季景色的變化及短文的敘述順序。
3、參加集體討論，意思能表達清楚，能與別人合作討論交流，適時適當提出自己的`看法，知道環(huán)境保護的重要性。
4、能具體、有條理地寫下想對別人說的一件事。