心得體會是對自己在某個領域、某個方面的經(jīng)驗和感悟的總結。寫心得體會要注重自我反思，認清自己的優(yōu)點和不足，為自己的成長提供指導。以下是一些優(yōu)秀心得體會的典型例子，希望能夠給大家以啟發(fā)和幫助。
荷葉圓圓心得體會篇一
荷葉圓圓是我心中的一位特殊老師。她在我們高中三年的時光里，用她獨特的教學方法和認真負責的態(tài)度，給我們上了一堂珍貴的生活課。通過和她的互動，我學到了許多真理和智慧。下面我將從五個方面來探討我對荷葉圓圓教課的心得體會。
首先，荷葉圓圓的課堂氛圍非常和諧。她總是以親切的笑容迎接我們的到來，讓我們感到賓至如歸。她善于用一些有趣的活動來調動我們的積極性，比如游戲、討論、小組合作等等。她總是能夠巧妙地組織我們，讓每個人都有機會發(fā)言，并且尊重我們的不同意見。在這樣的輕松和諧的氛圍中，我漸漸變得自信起來，不再害怕犯錯誤或被取笑。我相信這樣的課堂氛圍給了我們一個寬松、自由的思維空間，促使我們更好地學習和成長。
其次，荷葉圓圓的教學方法十分獨特，啟發(fā)了我的思維。她很擅長用真實的案例來展示抽象概念，使我們能夠更加深刻地理解和記憶。她還經(jīng)常給我們布置一些探究性的作業(yè)，鼓勵我們自己動手去實踐和發(fā)現(xiàn)。這樣的方法讓我感覺到學習不再是枯燥的，而是變得充滿趣味和意義。我開始主動思考問題，勇于提出自己的猜想和想法，不再只是被動地接受知識的灌輸。荷葉圓圓的這種獨特的教學方法，激發(fā)了我對知識的探索欲望，開拓了我的視野。
第三，荷葉圓圓非常關注我們的情緒和心理健康。她經(jīng)常組織一些心理輔導的活動，幫助我們緩解學習和生活中的壓力。在她的引導下，我們學會了一些應對困難和挫折的方法，比如放松呼吸、積極思考、與他人交流等等。她也鼓勵我們互相支持和幫助，營造了一個相互扶持的班級氛圍。通過這些活動，我更好地認識了自己的情緒和需求，學會了如何處理情緒問題，提高了我的心理素質。
第四，荷葉圓圓注重培養(yǎng)我們的獨立思考和創(chuàng)新精神。在她的課堂上，我們經(jīng)常會遇到一些開放性的問題，需要我們自己去思考和解答。她鼓勵我們多角度地思考問題，不僅看到事物的表面，還要深入挖掘其內在的本質和規(guī)律。她說：“創(chuàng)新不僅僅是發(fā)明科學技術，還包括改進生活中的細節(jié)。只要你敢于嘗試，不怕失敗，就有機會成為一個創(chuàng)新者。”這樣的教導深深地觸動了我，讓我明白了創(chuàng)新的重要性，并且激發(fā)了我探索未知和改進現(xiàn)有的欲望。
最后，荷葉圓圓的教學不僅僅是教我們知識，更是教我們如何成為一個有思想、有情感、有責任心的人。她經(jīng)常和我們分享她的人生故事和思考，讓我們從中吸取一些智慧。她鼓勵我們勇于追求自己的夢想，不要被他人的眼光束縛，要相信自己的能力和價值。她教導我們要積極參與社會公益活動，關心他人，幫助他人，實踐社會責任。這樣的教育使我有了更加全面的人生觀和價值觀，也讓我對未來充滿信心和希望。
總之，荷葉圓圓教課的這幾年給了我很多貴重的回憶和成長。她用她獨特的教學方式和關懷的態(tài)度，讓我在這段特殊的學習旅程中得到了滿滿的收獲。我相信，這些寶貴的經(jīng)驗和教誨將終身受益，并且在我的未來道路上指引著我。感謝荷葉圓圓的悉心教誨，她將永遠是我心中的特殊老師。
荷葉圓圓心得體會篇二
荷葉圓圓作為一部以軍旅生活為背景的青春劇，展現(xiàn)出了年輕人在軍營中成長的故事。通過觀賞這部劇，我不僅被劇中人物的堅毅和樂觀所打動，更意識到了軍旅生活的嚴謹和訓練的艱辛。以下是我對《荷葉圓圓》的一些體會和感悟。
首先，荷葉圓圓通過緊湊的劇情和細膩的人物刻畫向觀眾傳達了珍惜良機和勇往直前的信息。劇中，我們看到了一群熱血青年在軍營里經(jīng)歷了一系列嚴苛的軍事訓練和實戰(zhàn)演練。盡管面臨著各種困難和壓力，但他們始終保持著積極樂觀的態(tài)度。荷葉圓圓作為主角，樂觀向上、機智勇敢地面對各種挑戰(zhàn)，成為了觀眾心目中的榜樣。她的堅持和努力展現(xiàn)了追夢的力量，讓我們明白只要有夢想，就應該勇往直前，不畏艱難。
其次，荷葉圓圓也展現(xiàn)了軍隊的嚴謹和紀律。在劇中，我們看到了各種嚴格的軍事訓練，如連隊訓練、戰(zhàn)術演練等。每個步驟都需要精確細致的操作和嚴格執(zhí)行的紀律。這讓我深刻感受到了軍隊訓練的艱辛和嚴謹。在荷葉圓圓面臨困難時，她的戰(zhàn)友們給予了她無私的幫助和鼓勵，這體現(xiàn)了軍隊中的團結和集體榮譽感，也讓我對軍人們的奮斗和精神產(chǎn)生了更為深刻的認識。
第三，荷葉圓圓劇中也強調了家庭與夢想的關系。在劇中，荷葉圓圓始終想要為家庭爭取更好的條件，同時也始終懷揣著自己心中的夢想。盡管她知道要實現(xiàn)夢想需要面對很多困難和艱辛，但她始終堅信只要自己努力，就能夠邁向成功。這種對家庭的責任感和對夢想的追求讓我想到了自己的家庭和夢想，也更加堅定了我的努力方向。
第四，劇中不僅展現(xiàn)了軍人的身份，也探討了青年朋友之間的情誼和愛情的成長。荷葉圓圓和戚贏兄弟情深，兩人一起經(jīng)歷了許多困難，展現(xiàn)了真正的戰(zhàn)友情誼。而荷葉圓圓和陸航之間的愛情線也給劇增添了一抹浪漫。在軍營中，他們經(jīng)歷了很多考驗和困難，但最終他們選擇堅守自己的夢想，成為了對方路上堅強的支持者。這讓我明白了在人生的旅途中，朋友和愛人的陪伴是多么重要，他們是我們前進的動力和力量。
最后，荷葉圓圓這部劇還帶給了我對軍旅生活更加深刻的認識。軍旅生活是拋開了世俗紛爭和個人欲望的特殊環(huán)境，以集體榮譽和國家使命為核心。觀看劇中的訓練和任務，我更加明白了軍隊所承擔的責任和使命。他們?yōu)榱藝液腿嗣癜踩?，付出了巨大的努力和犧牲，他們的付出是無私的，令人敬佩的。
《荷葉圓圓》這部劇讓我收獲頗豐。在觀看中，我不僅體驗到了軍旅生活的無盡韌性和紀律精神，也被劇中人物的樂觀和堅持所感動。他們向我展示了人生的真諦——只要堅定追求自己的夢想，不斷努力，就一定能夠克服各種困難。同時，這部劇也讓我對軍人們的艱辛和付出有了更深入的了解和思考。在未來的日子里，我會更加珍惜自己的機會和責任，為自己的家庭和夢想努力奮斗。
荷葉圓圓心得體會篇三
手寫是一種傳統(tǒng)的藝術形式，它與現(xiàn)代的電子產(chǎn)品形成鮮明的對比。手寫能夠展現(xiàn)人的個性和情感，給文字賦予了生命和靈魂。我最近重新發(fā)現(xiàn)了手寫的魅力，特別是在體驗荷葉圓圓這種手寫藝術產(chǎn)品后，我深深被手寫的獨特韻味所吸引。
第二段：荷葉圓圓的獨特之處
荷葉圓圓是一種薄如荷葉、輕盈如羽毛的手寫工具，它的獨特之處在于設計簡潔純粹，使得人們能夠專注于書寫。在使用荷葉圓圓時，手指觸碰到紙張的那一刻，我能夠感受到一種與生俱來的與文字交融的親近感。沒有電子產(chǎn)品的分心干擾，我能夠全身心地投入到手寫的樂趣之中。
第三段：手寫帶來的思考與情感
荷葉圓圓的手寫過程讓我有機會停下來思考和沉淀。在電子產(chǎn)品的時代，我們往往因為忙碌而忽略了內心的感悟和思考。而手寫正是一個放慢節(jié)奏的過程，可以讓我不受外界干擾，靜下心來回顧自己的生活，思考人生的真諦。與此同時，手寫也可以攜帶情感和記憶，每一筆每一劃都是心靈的抒發(fā)和煥發(fā)。
第四段：手寫與傳統(tǒng)的聯(lián)系
手寫是人類文明發(fā)展的重要組成部分，它承載了人類的智慧和文化。在荷葉圓圓的手工制作過程中，我仿佛回到了古代的時空。與電子產(chǎn)品的冷冰冰相比，手寫更具溫暖和人情味。傳統(tǒng)文化的傳承需要手寫的力量，而荷葉圓圓則是傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結合體，它鼓勵我們在現(xiàn)代社會中保留手寫的習慣和能力。
第五段：展望未來的手寫
盡管電子產(chǎn)品的普及使得手寫漸漸被邊緣化，但手寫的價值依然存在。荷葉圓圓這種手寫藝術產(chǎn)品的出現(xiàn)讓人們重新認識手寫的重要性。手寫不僅是一種藝術表達方式，更是一種思維方式，一種與內心對話的方式。在未來，我希望手寫能夠繼續(xù)傳承下去，成為人們的一種習慣和文化傳統(tǒng)。
總結：通過體驗荷葉圓圓這種手寫藝術產(chǎn)品，我重新發(fā)現(xiàn)了手寫的魅力和獨特性。手寫帶給我思考的機會，讓我能夠感受到文字的情感和記憶。與傳統(tǒng)相聯(lián)系，手寫讓我體驗到文化的傳承和延續(xù)。盡管電子產(chǎn)品的流行，手寫仍然具有重要的價值。我希望手寫能夠繼續(xù)流傳下去，成為人們不可或缺的一部分。
荷葉圓圓心得體會篇四
荷葉圓圓是一位富有教育熱情和耐心的老師，非常擅長與學生互動和交流。通過與她的合作，我深深體會到了一位優(yōu)秀老師的重要性，并從中獲得了許多寶貴的教育體會。
首先，荷葉圓圓注重營造良好的課堂氛圍。她總是保持微笑，平易近人地與學生們交流，使得課堂充滿活力和溫馨。她善于通過一些有趣的故事和案例來引入新的知識點，并且鼓勵學生們積極提問和參與討論。這種積極的互動使得學生們更加主動和樂于學習，同時也增強了他們的學習動力。
其次，荷葉圓圓主張自主學習和探究學習。她鼓勵學生們自己動手去嘗試和探索，而不是僅僅依靠老師講解。她經(jīng)常組織學生們小組合作，通過小組討論和合作完成一些任務和項目。這樣不僅可以培養(yǎng)學生們的團隊合作精神，還可以鍛煉他們的獨立思考和解決問題的能力。在荷葉圓圓的課堂上，學生們真正成為了學習的主體，并且能夠主動去探索和思考問題。
第三，荷葉圓圓注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。她經(jīng)常給學生們一些啟發(fā)性的主題，鼓勵他們進行一些創(chuàng)新實踐和嘗試。例如，她曾經(jīng)提出讓學生們設計一個實用的工具，用來解決日常生活中的困難。這個任務不僅讓學生們在思考中提高了創(chuàng)新思維，還鍛煉了他們的動手實踐能力。通過這樣的實踐，學生們培養(yǎng)了解決問題的能力，并且對學習的主題產(chǎn)生了更深的理解和興趣。
第四，荷葉圓圓注重情感教育和人格培養(yǎng)。她與學生們建立了良好的師生關系，并且時刻關注學生們的情感狀態(tài)。她經(jīng)常與學生們分享自己的經(jīng)歷和感受，傾聽他們的煩惱和困惑，并給予積極的回應和建議。在她的關心和引導下，學生們漸漸變得自信、樂觀，并且更加有責任感。這種情感教育和人格培養(yǎng)不僅在學生的學業(yè)上起到了積極的促進作用，也對他們的綜合素質發(fā)展有著重要意義。
最后，荷葉圓圓堅持教育與實踐相結合。她認為理論學習和實踐應該互相結合，相輔相成。她經(jīng)常帶領學生們參觀企業(yè)、科研機構和各種展覽，讓他們親身體驗和實踐所學的知識。這樣不僅可以拓寬學生們的視野，還能夠培養(yǎng)他們的觀察力和獨立思考能力。通過實踐，學生們能夠將學到的知識應用到實際生活中，并且更加深刻地理解和掌握知識。
在與荷葉圓圓的共同努力下，我感受到了一位優(yōu)秀老師的力量和魅力。她不僅讓我從自主學習中獲益良多，還培養(yǎng)了我創(chuàng)新思維和實踐能力。她的情感教育和人格培養(yǎng)也對我產(chǎn)生了深遠的影響。通過荷葉圓圓的教誨，我相信我會成為一個有責任感和創(chuàng)新精神的人，用自己的智慧和努力去改變世界。
荷葉圓圓心得體會篇五
《荷葉圓圓》是清代作家曹雪芹的評論之一，曹雪芹是中國古代小說《紅樓夢》的作者，被譽為中國文學史上的巨擘。《荷葉圓圓》講述了一個關于美麗與憂傷的故事，以及人生的無常和變化。正如作者的其他作品一樣，這篇評論充滿了對人性的深入剖析和哲學思考。
第二段：作品的情節(jié)和形象描寫
故事的主人公是荷葉圓圓，她是一朵美麗的荷花，生長在一片美麗的荷塘中。然而，因為命運的捉弄，她被剝離了荷塘，流入了孤獨的世界。這個故事從形象描寫上展示了自然與人的關系，以及人類無法抗拒變化的現(xiàn)實。作者描繪了荷葉圓圓優(yōu)美的形體和豐富的色彩，讓讀者真切地感受到了荷葉的美麗和生命力。
第三段：作品的寓意和主題
《荷葉圓圓》的核心主題是生命的無常和人的變化。荷葉圓圓從荷塘中被拔起并流落到另一個環(huán)境中，這象征著人類的生活從一個環(huán)境到另一個環(huán)境的變遷。作者通過描繪荷葉圓圓在新環(huán)境中的痛苦與困惑來探討人類面對變化時的心理和情感狀態(tài)。這篇評論中的荷葉圓圓就像是人民群眾，他們會不斷面臨生活的變數(shù)和挑戰(zhàn)，在適應和應對中不斷成長和前進。
第四段：作品對讀者的啟示和思考
《荷葉圓圓》讓讀者思考人生的變幻無常。作為人類，我們需要面對不斷變化的世界和生活，承受各種困難和壓力。然而，正如荷葉圓圓一樣，我們需要找到適應和忍耐的力量，勇敢地面對各種困境。同時，這篇作品也讓我們反思人與自然的關系，我們應該珍惜自然的美麗和生命的寶貴，不僅是為了我們自身的利益，也是為了保護地球的生態(tài)平衡。
第五段：總結作品的美學價值和對藝術的思考
《荷葉圓圓》不僅是一篇有趣的評論，更是一篇思考和探索人類內心世界的作品。作者通過對荷葉圓圓的描繪和分析，展示了他對人性的獨特洞察和生動表達能力。作品中使用的比喻手法和意象描寫技巧，增強了作品的藝術性和表現(xiàn)力。通過這篇評論，讀者不僅可以領略到曹雪芹的文學才華，還能從中汲取生活的智慧和哲理。
荷葉圓圓心得體會篇六
荷葉圓圓是我國著名作家巴金先生的一篇短篇小說，以人性與命運的關系為核心，通過對于主人公荷葉圓圓人生經(jīng)歷的描寫，展現(xiàn)了人性的復雜與命運的無常。在閱讀這篇小說時，我深受啟發(fā)和思考，以下是我對荷葉圓圓這一主題的心得體會。
首先，荷葉圓圓給我留下了深刻的印象，她是一個性格溫和善良的女孩子。小說中，荷葉圓圓的父親去世后，她將姐姐與繼母一起送到外地讀書，獨自留在家里承擔起家務的重任。她沒有怨言，對于生活的壓力和困境，她充滿著樂觀和積極的態(tài)度。盡管她過得很艱辛，但她從不抱怨命運的不公，而是堅定地相信自己的努力會換來美好的未來。她是一個普通人，但她的精神品質卻是非常高尚的，她的一顰一笑都散發(fā)著淡淡的清香。
其次，荷葉圓圓的遭遇讓我深思。她雖聰明伶俐，但因為家境貧寒，無法繼續(xù)上學，只好嫁給富人家的窩窩頭鋪主人。盡管婚姻給了她物質上的安全，但她卻面臨著家庭暴力和人格侮辱。她無法擺脫這個籠罩在自己身上的命運，因為她沒有選擇的權利。這從某種程度上反映了社會階級的固化和社會不公，在這樣的社會環(huán)境中，個體的命運往往是被注定的，而個體的努力和奮斗只是個別的例外。讀到這里，我不禁思考起社會的公平和正義的問題，也更加珍惜自己擁有的權利和選擇的機會。
最后，荷葉圓圓對于生活的態(tài)度是值得我們學習的。她從小就懂得珍惜生活的每一分每一秒，無論環(huán)境如何變化，她都能保持樂觀和積極的態(tài)度。在小說的結尾，盡管她的生活遭遇了很多挫折，但她仍然堅持相信自己會有美好的未來，她的心是充滿希望和勇氣的。這給了我很大的啟示，在面對困境和挫折時，我們不應該放棄，而是要像荷葉圓圓一樣，堅持樂觀向前，相信自己的努力會帶來成功。
總之，荷葉圓圓的故事給了我很多深刻的體會和啟示。她的善良和勇敢，她的樂觀和積極，都讓我深受震撼。通過這篇小說，我對人性和命運有了更深刻的理解，我也更加堅信，只要我們擁有積極向上的心態(tài)和堅定不移的努力，就一定能夠創(chuàng)造出屬于自己的美好未來。
荷葉圓圓心得體會篇七
荷葉圓圓是一種古老的印刷工藝，以其獨特的韻味和美麗的視覺效果，逐漸成為手寫領域的一個重要方向。在使用荷葉圓圓進行手寫時，我深深感受到了它的魅力和獨特之處，并從中得到了很多心得和體會。
首先，荷葉圓圓給我?guī)砹耸謱懙臉啡ず头潘?。在快?jié)奏的現(xiàn)代生活中，人們習慣了快速打字和使用電子設備進行文字輸入。然而，荷葉圓圓的手寫過程是一種慢節(jié)奏的享受，需要仔細地握筆、構思每一個字形和慢慢地書寫。這種慢節(jié)奏的過程帶給我很大的放松和愉悅，讓我能夠暫時擺脫繁忙和壓力，專注于文字的書寫和表達。
其次，荷葉圓圓的使用讓我更加注重筆跡的美感和表現(xiàn)力。荷葉圓圓的字形獨特雅致，每一個筆畫都充滿了生氣和靈動。在使用荷葉圓圓進行手寫時，我會仔細地觀察每一個字形的演變和線條的變化，努力將美感和表現(xiàn)力融入自己的筆跡當中。通過不斷地練習和摸索，我的筆跡日漸生動且有著獨特的韻味，讓人賞心悅目。
同時，荷葉圓圓的手寫過程也培養(yǎng)了我耐心和細致的品質。在使用荷葉圓圓進行手寫時，每一個字形和每一筆都需要認真描繪和精細處理。這要求我對每一個細節(jié)進行反復斟酌和調整，需要耐心和細致的態(tài)度。通過這種反復的調整和練習，我發(fā)現(xiàn)自己的耐心和細致度有了明顯的提高，這種品質也開始滲透到我的生活和工作中。
此外，荷葉圓圓的手寫過程也讓我體會到了書法的意境和內涵。荷葉圓圓的字形充滿了濃厚的中國文化味道，其中蘊含著豐富的文化內涵和哲理的深意。在書寫過程中，我常常與這些字形進行對話和溝通，感受其中的美感和哲理。這種與字形對話的過程讓我更加深入地了解中國傳統(tǒng)文化，也給我?guī)砹艘环N心靈上的滿足和安寧。
最后，荷葉圓圓的手寫過程對我提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。荷葉圓圓的字形要求字筆的操控非常熟練，每一個筆畫都需要掌握到位。在不斷地練習過程中，我也逐漸意識到了自身在字形掌握和筆鋒運用上的不足之處，并且在不斷地調整和改進中不斷進步。盡管荷葉圓圓手寫的路途充滿了挑戰(zhàn)，但也激發(fā)了我對自己不斷超越和完善的欲望。
總之，荷葉圓圓的手寫過程給我?guī)砹嗽S多樂趣和收獲。它讓我更加注重字跡的美感和表現(xiàn)力，培養(yǎng)了我的耐心和細致品質，讓我更加深入地理解中國傳統(tǒng)文化，也不斷提升了我自身的書寫技巧和水平。荷葉圓圓的手寫過程指引我在漢字世界中領略到了一種獨特的美學和哲理，也讓我在現(xiàn)代社會中找到了一份與快節(jié)奏相反的寧靜和平和。我將繼續(xù)堅持這種手寫方式，并不斷完善自己的字跡和書寫技巧，希望能夠在荷葉圓圓手寫的世界中不斷探索和成長。
荷葉圓圓心得體會篇八
在一個寧靜的夏日午后，我來到了一個被荷葉環(huán)繞的小湖邊。在微風中，荷葉輕輕搖曳，發(fā)出悅耳的聲音。仔細一聽，原來是湖面上圓圓的荷葉發(fā)出的聲音。我被這美妙的音樂所吸引，靜靜地坐下來，聆聽荷葉圓圓的心聲。
第二段：荷葉圓圓傳遞的和諧與清新
每當微風吹動，荷葉圓圓就發(fā)出柔和而清晰的聲音，如同遠處的笛聲。這種音樂帶給人一種寧靜、和諧的感覺。荷葉圓圓仿佛在講述著生活的美好，讓人心頭泛起一陣溫暖。這份和諧與清新使我不自覺地沉浸在湖邊的美景中。
第三段：荷葉圓圓教我如何應對挫折與困難
在湖邊，荷葉圓圓不僅傳遞著美妙的聲音，更傳遞給我一種勇敢面對挫折和困難的力量。荷葉圓圓承載著湖水的重量，承受著沉甸甸的責任。但是，它們沒有抱怨，也沒有退縮。無論湖水有多渾濁，它們仍然堅守在自己的崗位上，用錚錚鐵骨去應對一切困境。這種頑強的精神深深地感染了我，使我明白了面對困難時，不應該氣餒，而是要勇往直前。
第四段：荷葉圓圓給我?guī)淼钠届o與放松
聆聽荷葉圓圓的心聲，也讓我感到一種平靜與放松。荷葉的聲音沒有刺耳的尖叫，也沒有急促的腳步聲，只有平和的聲音，讓人感到一種心靈的凈化。在這個喧囂的世界中，我們常常被各種壓力所包圍，難以得到真正的寧靜。而荷葉圓圓的音樂如同一股清泉，將內心的污垢洗刷干凈，讓我的心重新回到了寧靜和平靜的狀態(tài)。
第五段：用荷葉圓圓的心聲來啟示人生
聽著荷葉圓圓的音樂，我漸漸明白，人生也如同一片荷葉一般。荷葉雖然生活在水泥叢林中，但它們仍然保持著美麗和純潔。荷葉能夠承受住湖水的重量，也能頑強地生長在淤泥中。人生中困難和挫折是難以避免的，但只要我們有勇氣面對，不退縮，就能戰(zhàn)勝困境，取得成功。荷葉圓圓的音樂給予了我這樣的啟示，讓我學會更加堅強，也更加珍惜生活，積極向前。
總結：
聆聽荷葉圓圓的音樂，讓我感受到了生命的美好和堅韌。無論是和諧與清新，還是勇氣與平靜，荷葉圓圓都教會了我很多。它們的音樂警醒了我，讓我擁有了一種積極向上的心態(tài)。在今后的日子里，我將銘記荷葉圓圓的教誨，堅持自己的信念，永不放棄，與荷葉圓圓一起，共同去追尋生命的價值和意義。
荷葉圓圓心得體會篇九
荷葉圓圓是一位備受學生喜愛的優(yōu)秀教師，她以獨特的教學方式和深入淺出的講解，贏得了眾多學生的喜愛和尊敬。近日，我有幸參加了荷葉圓圓的一節(jié)課，深受啟發(fā)和感受。在這節(jié)課中，我忍不住為她的教學方法和理念點贊，體會到了教育的力量和師生之間深厚的情感。
第二段：荷葉圓圓課堂氛圍營造
荷葉圓圓在上課的時候，總能營造出一種活潑、積極向上的課堂氛圍，讓學生們充滿學習的熱情和動力。她與學生們平等相待，沒有對學生指手畫腳的嚴肅，而是像朋友一樣引導學生思考和討論問題。這種開放式的交流氛圍讓學生們在課堂上踏實學習，與荷葉圓圓之間也建立了深厚的信任和友誼。
第三段：荷葉圓圓寓教于樂的教學方法
荷葉圓圓的教學方法十分獨特，她善于將枯燥的知識點與生活情境相結合，寓教于樂，使學生們在輕松愉快的氛圍中學習。在她的課堂上，知識不再枯燥乏味，而是充滿趣味和創(chuàng)造力。她常常使用一些有趣的教具或活動來激發(fā)學生的興趣，例如通過小游戲來鞏固知識點，或者進行小組合作來增加學生的社交與合作能力。
第四段：荷葉圓圓注重學生的思維能力培養(yǎng)
荷葉圓圓注重培養(yǎng)學生的思維能力，鼓勵他們動腦思考和提出問題。她往往會以開放性問題引導學生展開思考，鼓勵他們大膽想象和表達自己的觀點。同時，她注重學生的自主學習能力培養(yǎng)，激發(fā)學生自主探索、解決問題的能力。通過這種方式，荷葉圓圓培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維和問題解決能力，使他們具備了更全面的能力和素養(yǎng)。
第五段：荷葉圓圓與學生之間的情感紐帶
最讓人欽佩的是，荷葉圓圓與學生之間建立了一種深厚的情感紐帶。她善于關注每個學生的成長和進步，注重與學生的溝通和交流。她對每個學生都充滿耐心和關愛，讓學生有一種家庭般的溫暖與安全感。正是這種深厚的情感紐帶，讓學生們信任和敬愛她，也更加用心學習，回報她的愛與教育。
總結：荷葉圓圓的教學方式和理念給我留下了深刻的印象。她用心探索教育的力量，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和全面發(fā)展。她與學生之間的深厚情感紐帶也讓我明白了師生關系的重要性。在荷葉圓圓的教課體驗中，我不僅學到了知識，更收獲了自信和勇氣。我相信，在荷葉圓圓的引領和激勵下，我的學習和成長道路會更加充實和美好。
荷葉圓圓心得體會篇十
荷葉圓圓是一位非常特殊的青蛙，他不僅會呱呱叫，還可以彈奏美妙的音樂。他是一位熱愛音樂的青蛙，經(jīng)過多年的練習和努力，他終于成為了一名出色的音樂家。荷葉圓圓住在一個美麗的池塘里，每天都會用他的音樂點亮這個世界。
第二段： “聽”到荷葉圓圓的音樂
有一天，我偶然聽到了荷葉圓圓的音樂。我停下腳步，靜靜地聆聽。荷葉圓圓的音樂如同清泉流淌，緩緩而悠揚。他的音樂里充滿了歡快和愉悅的感覺，仿佛能洗滌我一天的疲憊和煩憂，讓我感到無比的舒心和放松。荷葉圓圓的音樂可以穿越時空，把人帶到一個祥和、美好的世界里。
第三段： 從荷葉圓圓的音樂中獲得的啟示
每次聽到荷葉圓圓的音樂，我總能從中獲得一些啟示。他的音樂告訴我，無論生活中遇到什么困難和挫折，我們都應該保持積極樂觀的態(tài)度。就像荷葉圓圓一樣，盡管身處池塘的黑暗中，他卻仍然能用音樂為大家?guī)砉饷骱拖Ｍ?。荷葉圓圓還教會我，每個人都有自己的閃光點和特長，只要我們找到并努力發(fā)展，就能在生活中大放異彩。
第四段： 荷葉圓圓的音樂給我?guī)淼目鞓泛图?BR> 每次聽到荷葉圓圓的音樂，我都會感到無比的快樂和激勵。他的音樂充滿了悅耳的旋律和動聽的節(jié)奏，仿佛能將我?guī)У揭粋€充滿活力和夢想的世界里。每當我沮喪或疲憊時，我就會傾聽荷葉圓圓的音樂，讓它在我心中激起的漣漪溫暖我身心，重新點燃我的激情和動力。
第五段： 對荷葉圓圓的感激和展望
我非常感激有荷葉圓圓這樣的音樂家存在。他的音樂給我?guī)砹丝鞓泛图?，讓我對生活充滿了希望和熱愛。我希望他能繼續(xù)彈奏美妙的音樂，讓更多的人受到啟發(fā)和感動。同時，我也希望自己能學習荷葉圓圓的精神，用自己的才華和努力去影響他人，為這個世界帶來更多美好和溫暖。
荷葉圓圓心得體會篇十一
這是一篇充滿童趣的夏季散文詩。荷葉圓圓的，綠綠的，是那樣惹人喜愛。小水珠喜歡她，小蜻蜓喜歡她，小青蛙喜歡她，小魚也喜歡她。這綠色的跳動的音符，在召喚小朋友走進夏季，感受夏季，感受小伙伴們快樂的心情。
1．通過結合課文的詞句、創(chuàng)設情境來認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個生字。
2．正確、流利、有感情朗讀課文。背誦課文。
這篇課文充滿童趣，在學習過程中重在激趣，體現(xiàn)學生學習的自主性，尊重學生在學習中的獨特感受，重視自我評價、小組評價、師生互評。課文、生字都在一定的情境中愉快地學習。獎勵、評價的方法也與課文緊密結合，如設“荷葉金獎”、“開心荷花”等。教學過程適當運用課件輔助教學，使教學入情入境。
2課時
師：小朋友們看我寫兩個字，書寫：荷葉。能讀出來嗎？再讀一次會更好。(給葉注音)加一個詞你們能再讀一讀嗎？板貼“圓圓”。生讀。真好，讀得再圓些。(生讀)
師：這美麗的荷葉長在什么時候??？生：夏季。同學們在很多地方都找到了夏天，誰愿意把畫拿出來同大家一起分享？（小組交流，師隨機展示圖畫。）
師：同學們的夏天真美，今天我要和同學們一起去池塘里找夏天，因為那里有美麗的荷葉姑娘等著我們呢?。úシ庞捌煟耗阆雽扇~姑娘說一句什么話？生自由表達，師隨機板畫，并請同學讀第一段。師：真美啊，我還想聽一遍。生再讀第一段：荷葉圓圓的，綠綠的。
1．看圖說：“這美麗活潑的荷葉姑娘，有許多好朋友和她在一起玩，同學們把眼睛閉上，聽，他們來了”。師配樂范讀課文。
師：你們真是能干的孩子，荷葉姑娘感謝你們，這是她送你們的禮物。送荷葉。
2． 生自讀課文。師：這么美的故事，同學們快美美地讀一讀吧，荷葉姑娘今天還設了荷葉金獎，獎勵讀得認真的小組，看哪組能拿到。得了金獎組的小朋友，如果讀完后對自己很滿意，就拿一片荷葉，那是荷葉姑娘的禮物，開始。
3．匯報。師：誰拿到了禮物？真棒！課文讀得好，字也一定能讀準。我有幾個字請教小朋友們，師出示卡片開火車讀。
4． 理解課文，美讀課文。師：認識了生字寶寶，我們到池塘中看看，小伙伴們都在干什么。師先出示文中荷葉水珠的動畫，請同學說一句話。師說：你能不能用文中的一句話說說圖意？生先自由說，再讀文。（結合畫面來讀，并相機指導字音。）
5．師生活動。師：看大家讀得這么認真，小伙伴們正向我們招手，讓我們也做小伙伴去玩吧。放音樂活動。
師：為了玩得更愉快，我們分成幾個小隊，跟著故事中的小伙伴一起去，哪個小組做小水珠寶寶隊、小蜻蜓飛行隊、小青蛙合唱隊、小魚兒游泳隊。哪個小隊玩得最盡興，就獎荷花一朵。每個小組自讀自演本段，一個人讀，幾個人演或幾人讀一人演，（生活動）
1． 匯報。各隊自愿上臺，師詢問剛才自己隊把荷葉姑娘當成了什么，談感受。板貼。，下面的“觀眾”做評委，通過觀看作出評價，“快樂指數(shù)”為多少，超過4分就可以為本組摘走開心荷花。
2．看板貼總結句式。師：這些小伙伴看同學們這么高興，好象要告訴同學什么，我們聽，小水珠說：生讀“荷葉是我的搖籃”，后同前。
3．擴展練習。師點擊鼠標，回到荷葉圖片。師：荷葉給小伙伴們帶來了歡樂，如果小朋友們去池塘邊玩，你們會把荷葉當成什么？比一比誰是今天的創(chuàng)作大王。幾個學生匯報后，師組織小組交流。
4．鞏固字詞。師：我們就要離開池塘了，小伙伴們向我們告別，出示文中4個句子：1小水珠躺在荷葉上。2小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。3小青蛙蹲在荷葉上唱歌。4小魚兒笑嘻嘻地游來游去。讀通。隱去句子，讀生字。
師：字寶寶也來了。這些字寶寶是誰呢？生讀：荷、透、翅膀、蹲、嘻。
師：字寶寶和我們是好朋友了，他們搬家了，你們還能認出來嗎？讀擴展練習短文：《夏季的早晨》。
夏季的早晨
清晨，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著躺在搖籃里的小寶寶。小水珠也蹲在小草的肩膀上，閃著亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飛來了，停在搖籃邊，展開彩色的翅膀，跳著歡快的舞蹈，花兒笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美呀！
5．寫字。荷葉這么美，要把荷葉寫美，出示“葉、美”生字卡片。生先讀，再說怎樣記，師寫，問同學發(fā)現(xiàn)什么，生自己寫，師注意指導寫字姿勢。師選擇展示，小組內交流。
這篇介紹了關于14荷葉圓圓教學設計三，希望對你有幫助！
荷葉圓圓心得體會篇十二
《荷葉圓圓》是一部讓人觸動心靈的作品，它通過描寫一個小女孩的成長故事，向讀者傳達了愛與堅強的力量。通過這本書，我深刻體會到了家庭的重要性、友誼的珍貴以及生命的意義。這是一本讓人產(chǎn)生共鳴的書，讓我對自己的生活有了更深的思考。
首先，這本書深刻展現(xiàn)了家庭的重要性。主人公荷葉圓圓的母親在她出生后就去世了，為了給圓圓一個完整的家，圓圓的父親精心照料她的成長。父親不僅包攬了家務，還傾聽和鼓勵圓圓的每一個夢想。這樣的父親給了圓圓無盡的愛和溫暖，讓她在喪失母愛的情況下仍能感受到家庭的溫馨。通過閱讀這本書，我意識到無論面對什么困境，家庭的力量都是強大的。
其次，友誼在這本書中也得到了充分展現(xiàn)。圓圓在學校里結識了一位聾啞女孩迪迪，兩人因為相似的遭遇結為了好朋友。盡管迪迪無法聽到圓圓的聲音，但她能夠通過觀察圓圓的眼神和動作感受到她的情感。圓圓也漸漸懂得了如何體會迪迪內心的想法，并用行動表達出來。通過這段友誼，我明白了友誼的真諦并意識到友誼無須言語，只要有一顆真正的心就可以。
不僅如此，這本書還給我?guī)砹藢ι乃伎?。書中的圓圓患有先天性的疾病，她只有一個肺而且一直身體不好。然而，盡管她的身體狀況并不樂觀，她依然積極向上，努力追求自己的夢想。在生活的不幸中，圓圓找到了快樂，在每個坎坷中尋找著閃耀的希望。她教會了我要珍惜生命，即使遭遇到困境也不要低頭。每個人的生命都是寶貴的，我們應當用積極的態(tài)度去面對每一天。
最后，這本書還讓我體會到了堅強的力量。面對著疾病的折磨和身體的病痛，圓圓從未輕言放棄。她通過自己的努力和堅持，戰(zhàn)勝了一次又一次的困難。盡管她的身體條件不好，但她內心強大的意志力卻讓她不屈不撓地追求著自己的夢想。通過讀這本書，我深刻理解到要成為一個堅強的人，堅持自己的信念是非常重要的。
綜上所述，《荷葉圓圓》通過深刻的故事情節(jié)向讀者傳遞著愛與堅強的力量。它讓我意識到家庭的重要性、友誼的珍貴以及生命的意義。通過主人公的成長故事，我對自己的生活有了更深的思考，明白了成為一個堅強、積極的人是多么重要。這本書是一本令人深思的作品，它給了我許多寶貴的心靈啟迪，我相信這個故事也會深深觸動著其他讀者的內心，讓他們也領悟到人生中的價值與力量。
荷葉圓圓心得體會篇十三
?荷葉圓圓》這篇課文是一首輕快活潑的散文詩，荷葉圓圓的，綠綠的，它是夏天里一首清涼的小詩，小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都喜歡它。所以，課堂上我盡量給學生創(chuàng)設一個輕松、活潑的氛圍，讓學生愉快地學習課文。
首先讓學生觀看美麗的大荷葉(圖畫欣賞)，一開始就吸引住了孩子們的眼球，激發(fā)了學生強烈的興趣，創(chuàng)設了樂學的氛圍。我利用精美形象的圖文，讓孩子們發(fā)揮想象，體驗情感，通過自由讀、分角色讀、齊讀等多種形式的讀，使孩子們感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚喜歡荷葉的快樂心情，并在朗讀中自然流露。在朗讀小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚四個小節(jié)的時候，我讓學生充分自由朗讀，邊讀邊悟，邊說邊做動作。在讀讀說說，讀讀做做中，讓學生更加喜歡朗讀，感受到朗讀的樂趣，在讀中獲得思想啟迪和美的享受。
在課的收尾時，還是從學生的興趣出發(fā)，我準備了一組美麗的荷花荷葉的圖，讓學生欣賞，看到學生“哇，哇，哇……”的驚嘆中，我順勢問了一個問題：“這么美的荷花、荷葉還是你的什么？還會有哪些小伙伴會來玩??？”學生的小手唰唰地舉起來，說得有聲有色，讓我不禁為他們驚嘆。
如果說以上是這節(jié)課的收獲，那么，我在上完課以后的遺憾也很多：
第一，識字教學不扎實。識字教學在低年級語文教學里，一直是重點也是難點，這節(jié)課的識字環(huán)節(jié)仍沒有真正落實到實處，原因是我一直不敢放手，生怕孩子們耽誤太多的時間，于是把生字一個一個的出示.
我想，今后我應該在識字教學和寫字教學上下工夫，多磨練，多學習。
第二，課堂的自我調控能力還太差，當學生的回答突如其來時，也許表面上看不出來，但是自己心里不知道如何應對，慌亂緊張，這也是我今后應該多多鍛煉自已的！
我想做什么事情都會有不完美，總會有遺憾，但當我看到課堂上學生舉起的那一只只小手，一雙雙滿懷期待的雙眸，我被他們深深地感動。學生通過自己的理解來朗讀，他們感受到了真正的童趣，觸摸了生機勃勃的荷葉，真正開心愉快地學了這一課。
學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，也正是因為有了興趣這個動力，學生才會有如此期待的表現(xiàn).
荷葉圓圓心得體會篇十四
荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉。讓我們一起在這篇輕快活潑的散文詩里，去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情吧!
1 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、結合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 讓學生受到美的熏陶，激發(fā)學生學習語文的興趣，培養(yǎng)學生積累優(yōu)美詞句的習慣。
教學難點:能正確、流利、有感情地朗讀課文。，感受語言的優(yōu)美。
教學準備:“小荷葉 ”“小水珠”“小蜻蜓”“小魚兒”“小青蛙”的課件 。
新授課
2課時
一、復習導入
師:“小朋友，你們很喜歡看電視，對吧。今天老師和大家一起觀看錄像，好嗎?”
生:好!
(播放荷塘、荷葉、荷花、青蛙、魚兒、小蜻蜓的畫面。)
生:我找到了。荷花開了，有的雪白，有的粉紅，漂亮極了!
生:荷葉綠綠的、圓圓的，小青蛙蹲在像個大圓盤的荷葉上呱呱地唱歌!
生:小蜻蜓立在碧綠的荷葉上，展開透明的翅膀，好美麗啊!
生:小魚兒在荷葉下游來游去，捧起一朵朵水花。
師:你們觀察得真仔細，從圓圓的荷葉上找到了夏天。那讓我們就從圓圓荷葉中去領略大自然的美吧!
(教師出示課題，學生齊讀。)
兒童是借助形象思維的。優(yōu)美、逼真的畫面不僅能調動學生豐富的想象力，激發(fā)他們的審美情趣，而且也使課堂教學的氣氛變得輕松愉快?！逗扇~圓圓》的導入就是把課文內容通過色彩、畫面演化成直觀形象的審美對象，使學生既見其形，又聞其聲，激發(fā)起學生的學習興趣。這種導入方式符合低年級學生的心理特點。
二、初讀課文，感知文本(教師出示荷葉圓圓的課件)
1、師 :今天我們這節(jié)課學習的課文里有幾幅很美很美的插圖，而且插圖里的小伙伴都是我們課文中荷葉的小伙伴 ?，F(xiàn)在老師請你們邊讀課文邊對著插圖把這幾個小伙伴找出來好不好?請同學們帶著老師提出的問題在課文里邊讀邊用你喜歡的記號把它們找出來好不好?(學生自由的讀課文)
2 大家找出來了嗎? 誰愿幫老師找一找?(學生紛紛舉手)
、師 :老師發(fā)現(xiàn)同學們讀得很認真，也找的很仔細，現(xiàn)在 請小朋友們把書打開到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小伙伴。
生:老師我找到了荷葉的小伙伴是小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒。
荷葉圓圓心得體會篇十五
1．復習鞏固生字詞。
2．感知課文內容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并嘗試借助重點詞語背誦；
3．在閱讀中積累語言，有自己獨特的感受，激發(fā)對大自然的熱愛。
一、復習引入。
1、復習生字小朋友們，昨天我們認識的詞語寶寶累了一直在休息，現(xiàn)在我們能大聲地喊著它們的名字叫它們起床么？齊說，指名說（課件出示：荷葉）
二、欣賞過渡。
1、（全班表揚）小朋友們都讀得很棒，王老師啊獎勵大家?guī)追恋漠?。出示荷葉的圖片。請你靜靜地看，細細地觀察，用心欣賞。
2、欣賞了這些荷葉，你想說什么？（指名2-3名學生自由說）指導讀第一自然段，要求讀出圓、綠的感覺。
三、感情朗讀課文。
2、教師范讀課文。你聽到了誰？隨機在黑板上貼上詞語。個別詞語正音。
3、學生自由朗讀課文。是啊，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都喜歡荷葉，請你自己把課文讀一讀，邊讀邊找小動物們把荷葉當作了什么，把它圈一圈。
出示相應的詞卡（四個調皮的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。）
學生自由讀課文。（以下部分隨機）
１、學生暢說自己喜歡的自然段。
〈一〉小水珠
（1）指名說出喜歡這一小節(jié)的理由。
（2）如果你變成了一滴小水珠躺在荷葉上會有什么感覺呢？（舒服，涼爽等）
（4）“小水珠”的樣子可真逗，你們愿意讀給大家聽嗎？先自己試一試。
（5）指名讀，評價讀。
（6）聽了同學們的朗讀，老師也想變成“小水珠”，你們想嗎？讓我們一起來讀。
〈二〉小蜻蜓
（１）哪位同學還有自己喜歡的自然段，先讀給大家聽一聽。（第三自然段）
（２）你能說說，小蜻蜓為什么會把荷葉當作停機坪呢？
（３）你平時見過小蜻蜓的透明的翅膀嗎？給大家說一說。
（４）你們還見過什么東西是透明的？
（５）同桌讀，評價。
（６）小組比賽讀――同桌表演讀，學做蜻蜓的樣子。
（７）喜歡這一節(jié)的同學勇敢站起來表演讀。
三小青蛙
(1)這會兒,小青蛙聽到了同學們讀課文的聲音這么動聽，它可有些不服氣啊!瞧,它把荷葉當作歌臺,想跟大家比試比試呢!(出示課件)
(2)誰喜歡“小青蛙”這一節(jié)，給大家讀讀．（第四自然段）
(3)你覺得小青蛙可愛嗎？為什么？
(5)老師可真喜歡小青蛙的歌聲，小青蛙和荷葉一定很高興有這么多的小伙伴．
(6)四人小組合作讀――比賽讀――男女比讀．
四小魚兒
(2)小魚兒在荷葉下乘涼心情如何呢？課文用了個什么詞？
(3)誰來讀小魚兒高興的樣子？
(4)指名讀，自由說．
(5)師讀旁白，學生演讀．
(6)師生共同表演讀．
五、自由讀文，感受小動物的喜愛之情．
１、請大家美美的讀課文，體會一下小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒的快樂心情．
２、把你最喜歡的一個自然段試著背一背．六、拓展延伸，感受夏天景色之美．
荷葉是小螞蟻的（）。
七、指導書寫。朵機出示生字。看了這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？它們都有“幾”，但是“朵”讓學生觀察“朵”字上面不是“幾”——沒有鉤?！皺C”的右邊就是“幾”字。
荷葉圓圓心得體會篇十六
?荷葉圓圓》是一篇語句優(yōu)美、輕快活潑的課文。在本課的教學中，我主要體現(xiàn)了以下幾點：
一、開啟童心童趣，讓學生“入情”
語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需要，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的學習興趣、主動意識和進取精神。我在《荷葉圓圓》一課努力為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，積極倡導學生自主、合作、進行探究學習，鼓勵學生選擇自己的方式來朗讀，讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，真正成為語文學習的主人。
二、創(chuàng)設情境節(jié)奏美，讓學生“入境”。
課程標準中指出：小學一年級的閱讀教學都要重視朗讀，在閱讀中陶冶孩子們的情感，激發(fā)想像。本節(jié)課，我給孩子們閱讀的情感開辟了一個廣闊的園地?！逗扇~圓圓》讀起來瑯瑯上口，圖文并茂，吸引了孩子們的閱讀興趣。為此，我在教學中要通過課堂教學這一有效途徑為孩子們的情感發(fā)展創(chuàng)設情境，尊重并鼓勵他們獨特的閱讀感受，引導他們積極的參與到學習活動之中。
我在教授《荷葉圓圓》這篇課文時，圖畫把孩子們帶入其中，去
聆聽小水滴、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的對話，感受河塘“愛”的溫馨。孩子們學的認真，讀的動情。教師的范讀在低年級的語文教學中尤其重要！孩子們的語感還沒有成熟，而且模仿能力很強，我的每個動作都會給孩子們的心靈留下深刻的印象。教師激情的朗讀是引導孩子們進入語文情感世界的一條捷徑，達到了文與情的交融，孩子們才能用心、用情進入文本的世界！
三、閱讀教學“以讀為本”，重視讀的實踐過程：
本節(jié)課要求學生朗讀，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感。所以在本課的教學中，我十分重視讀的訓練，始終以讀為本。朗讀的形式也是多樣的。又以戴頭飾的表演朗讀來吸引學生，由讀通到讀懂，再到有感情地讀，并在讀后給予鼓勵性的評價。特別是在感情朗讀時，根據(jù)學生不同的感悟，允許學生個性化的朗讀。又能在朗讀課文中借助課文的拼音認識要認的生字。如在朗讀小水珠一段時，有的學生認為小水珠很可愛；有的同學認為小水珠很開心，不同的感受使他們的朗讀也不同。在瑯瑯的讀書聲中，他們獲得了初步的情感體驗，感受了語言的美。
總之，教學中，我注重朗讀感悟，以學生為主體，充分尊重學生的主體感受，讓學生充分地朗讀，充分地發(fā)表意見，培養(yǎng)了學生的閱讀能力。
四、識字教學，本人能把這項教學任務完成得妙趣橫生。
?荷葉圓圓》一課有12個字的復習鞏固任務。上課伊始，在學生充分預習生字的基礎上，我和學生們做起了“摘蘋果”識字的小游戲。我對孩子們說：
“小朋友，這里有棵神奇的果樹，上面結滿了各種各樣的果子，有酸甜的草莓，還有可口的葡萄，下面請同學上來摘果子，誰愿意？”學生感到新奇，紛紛舉手發(fā)言。學生在參與這個識字游戲中，既對課文的生字學會了，同時又得到了樂趣。一節(jié)課下來，學生們將本課要鞏固的所有生字都認認真真地學會了。雖然是在讀生字，卻全然沒有累的感覺，學生們自始至終興趣盎然。
五、合作交流，寫字。
我指導學生寫“朵”、“機”“我”三個字，寫之前首先請學生觀察它們的筆畫結構和占格特點。提問：“‘朵’字上邊是個‘幾’嗎？”學生會回答：“不是。沒有鉤。”接著請小朋友們再寫一個飛機的“機”字，要注意這個字的右邊可是個“幾”字，有鉤的！還要注意鉤的寫法。然后請小朋友們再寫一個“我”字。這個字很難寫，建議小朋友們先在書上描一遍，記住斜鉤是怎么寫的，然后再寫。
六、張開想象的翅膀，讓學生“創(chuàng)造”。
層次的學生，難度有坡度，加上有課文內容做鋪墊，所以學生并不覺得很難，大家學習的積極性很高，發(fā)言積極，能各抒己見，大膽練習說話。
孩子們通過想像，表演，使學生在溫馨而美好的氣氛中回顧媽媽的溫柔，荷塘的美景，體會到互相關愛的喜悅和快樂。并讓孩子帶著這樣的心情朗讀課文。這樣，孩子們“入情”、“入境”、“想像升華”，師生共享課堂的美麗。
荷葉圓圓心得體會篇十七
正確流利地有感情地朗讀課文，背誦課文。
幻燈片 頭飾
同學們看，老師手里有這么多小花，這節(jié)課咱們一起來闖關，在闖關的過程中，誰表現(xiàn)的出色，老師就把小花獎給誰，有沒有信心？給自己加加油吧！
生字關
1搶讀生字詞
2擴詞：美
葉
機
3選詞說話
朗讀關
1理解“我會讀”
2教師配樂范讀，一邊讀一邊思考：課文中給我們介紹了哪幾個小伙伴？
3學生匯報
4以4人小組為單位，再把課文讀一讀，討論：這些小伙伴把圓圓的大荷葉當成了什么？
出示句式：（）說，荷葉是我的（）。
5學生匯報，在匯報過程中指導朗讀。
6小組分角色朗讀課文。
表演關
帶頭飾表演。
積累.運用關
1匯報交流關于荷花的古詩。
2課后拓展：（）說，荷花是我的（）。
闖關成功，祝賀大家。
課后請大家收集關于荷花的美麗圖片，并給它起個美麗的名字。
荷葉圓圓心得體會篇十八
教學目標：
1、正確流利有感情地朗讀課文
2、理解課文內容使學生初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然對美的向往。
教學重點：理解朗讀課文。
設計思路：首先復習舊知導入新課，初讀課文然后圍繞“荷葉美不美?哪些鄰居贊美荷葉?怎樣贊美?為什么贊美?”利用課件展示及不同形式的朗讀進行探究活動，最后看主題圖，利用“小朋友為什么愛荷葉?荷葉到底美在哪里?”進行拓展延伸，挖掘文章內涵。
教學準備：課件、圖片、卡片
時間安排：一課時
教學過程：
一、復習舊知導入新課
1.復習：認詞卡
2.導入、板書課題：十四荷葉圓圓
談話：你們見過荷葉嗎?荷葉是什么樣子的?現(xiàn)在想看荷葉嗎?讓我們隨著圖中的三位小朋友一起到荷塘去看看!(放課件荷塘)
二、理解朗讀
1.出示荷葉圖片，談話激趣：荷葉美嗎?荷花美嗎?誰更美?作者為什么要贊美荷葉?
2.放課件(范讀)
3.學生看拼音讀課文，思考：課文里介紹了荷葉的哪些鄰居?(出示小動物圖片)
4.分層多種形式地指導朗讀課文，分析荷葉的鄰居們是怎樣贊美荷葉的?為什么贊美?
小水珠：搖籃躺亮晶晶
小蜻蜓：停機坪立透明
小青蛙：歌臺蹲放聲
小魚兒：涼傘游笑嘻嘻
5.分角色朗讀課文
6.開火車通讀全文，要求讀通順讀流利讀出感情。
三、播放動畫加深理解
四、拓展延伸突出主題
1.思考：荷葉到底美在哪里?
2.進行環(huán)保教育
五、總結談話。
板書設計(略)
荷葉圓圓心得體會篇十九
?荷葉圓圓》這節(jié)課的教學，我有以下成功之處：
隨文識字，字不離詞，詞不離句是低段語文教學應遵守的語言規(guī)律。識字教學在低段語文教學中是重中之重，讓學生充分地認識本課生字，是我教學的重點。在本課教學中我注重引導學生借助已有的識字方法自主識字，發(fā)揮學生的學習主動性。但是一年級的孩子，他們往往認得比較快但忘得又快，所以在教學中我以讀文為載體，識字為目的，反復地讓學生讀，以便更好識記。以讀代講，引導學生在讀正確、讀流利的基礎上，抓住重點詞語感悟、品讀，展開想象的翅膀，領會課文描述的情境，感受字里行間的美，感受夏天的美。
不過，在實際教學中，還存在著一些不足之處：
1、有些環(huán)節(jié)預設得不錯，但課堂生成處理不太妥當。如小魚兒把荷葉當作什么？有一名同學卻回答成“搖籃”，說明這位同學當時沒有注意聽講，教師就應抓住這個課堂生成，把小魚兒為什么不可以把荷葉當作“搖籃”,而小水珠可以把荷葉當作“搖籃”進行對比教學。進一步使學生理解課文內容。
2、課文中有些字詞處理不當，如：“停機坪”、“搖籃”兩個詞語的理解可通過聯(lián)系上下文，幫助學生理解字義，再識記字形。
3、學生回答問題語言表達不完整，學生參與度不夠，個別同學注意力不集中，東張西望，教師應及時提醒學生要注意聽講。
4、我總覺得課堂上讀的趣味應再濃一些，尤其是學習比較吃力的學生，還是參與得少，如何讓孩子整堂課始終能饒有趣味地讀，讓不同層次的學生有不同的發(fā)展，值得我細細琢磨。
荷葉圓圓心得體會篇二十
讀好課文，復習鞏固生字，積累語言，使孩子受到美的熏陶。
1、直接導入。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《荷葉圓圓》。一起來讀課題：( )葉圓圓。
呀，傅老師可真粗心，“荷”字忘寫了。誰能告訴我是怎么寫的呀?
2、把課題板書完整，邊板書對學生進行寫字的指導。
3、上節(jié)課，老師送給小朋友們許多寫著生字的小荷葉，請大家剪下來，涂上綠綠的顏色。完成了嗎?拿出來與同桌一起讀一讀小荷葉上的生字吧。
4、下面我們與可愛的小荷葉一起來做一個游戲吧。老師舉起一個生字，請大家光動嘴不出聲地讀，讓老師猜猜你們讀的是什么字。
猜讀3—4個。
剩下的生字，一齊讀一讀，并組組詞。
過渡：與圓圓的、綠綠的荷葉一塊兒做游戲，真好玩!還記得課文中的小青蛙把大荷葉當成了什么?出示卡片：“歌臺”。
1、出示卡片：“我會讀”。怎么樣才能算是“我會讀”。
2、第一次讀。
a、提出讀的要求：
讀正確，讀懂課文內容。想一想課文當中寫了哪些小伙伴，它們都把荷葉當成了什么?讀好，想好的再告訴四人小組里的小伙伴。
b、交流。
(1)寫了哪些小伙伴?一一出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。
出示：搖籃、涼傘、停機坪
(3)剛才小朋友說小蜻蜓立在荷葉上面。老師把“立”出示在小蜻蜓的后面。那么，“游、躺、蹲”應該放在哪兒?指名上臺貼一貼。
c、課文讀懂了，我們能看著板書再來合作讀一讀課文嗎?
“荷葉圓圓的……。
小水珠說：……小水珠……
小蜻蜓說：……小蜻蜓……
小青蛙說：……小青蛙……
小魚兒說：……小魚兒……”
3、第二次讀。
a、提出讀的要求：
讀得有感情。怎么樣讀才算是讀得有感情呢?
那么你最想當課文當中的哪個小伙伴呢?
b、先把自己想讀好的哪部分各自練練，再讀給小組里的小朋友聽一聽，讓大伙兒給你提提建議，可以讓你讀得更好。
c、交流。
(1)小水珠部分。
誰是小水珠啊?(課件)你先告訴大家，你把荷葉當成什么了?把荷葉當成了搖籃，一定很舒服吧!，小水珠，快到荷葉上來吧，把這一自然段讀給大家聽一聽。
瞧，多可愛的小水珠啊!眨著亮晶晶的眼睛。請問小水珠，你都看到了些什么呀?
難怪你這么開心了!大家也一起來當一當小水珠吧!
(2)小蜻蜓部分。
小蜻蜓在哪兒呢?快請你飛上來吧!“小蜻蜓說……”
喲，多可愛多漂亮的小蜻蜓啊!請你展開你透明的翅膀飛回你的家吧!請女同學來當當漂亮的小蜻蜓。
(3)小青蛙部分。
小青蛙呢?快跳到荷葉上來吧。“小青蛙說……”
請問小青蛙，你唱的是什么歌呀?
再指名讀，說說你唱的是什么?大家一起來讀一讀，說說你唱的是什么歌。
(4)小魚兒部分。
你們都有喜歡的小伙伴，我也有!我最喜歡小魚兒了，也給我一個機會來讀一讀吧。
師故意讀得很沒有感情。你有什么意見?
師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒嗎?指名讀。
4、第三次讀。
(2)真厲害!不僅能讀好課文，不知不覺中還把它背下來了。
過渡：下面我們要展示我們的寫字水平了。出示“我會寫”。要寫好字可不容易，先要會觀察?？蠢蠋煂?，一會兒告訴大家要注意什么。
(1)示范寫“朵、機”，生邊書空邊說筆順。
這兩個字要注意什么?學生描一描寫一寫。
(2)下面我要來寫帶兩個勾的字了，是什么字呢?強調寫好“斜鉤”
如果讓你擁有孫悟空一樣的72變的本領，你希望變成什么再與荷葉、荷花一起玩耍呢?(把寫有生字的荷葉卡片送給小朋友們。)
荷葉圓圓心得體會篇二十一
1、能在閱讀的過程當中較熟練地借助拼音讀準11個生字的音，并能在新的語言環(huán)境中正確認讀這些生字；描摹漢字“臺、友”。
2、初步了解課文講述的內容，初步感受到荷葉給大家?guī)砹丝鞓贰?BR> 3、看圖展開想像，練習把話說完整、說規(guī)范。
一、激發(fā)興趣，引入課題
1、出示謎語：
“圓圓大玉盤，浮在水面上，水珠拿它當搖籃，小魚拿它當涼傘?！保ê扇~）
2、老師帶大家到荷花池去看一看，說說，你看到了什么？
出示媒體。
交流。
3、師：是呀，的，綠綠的，可真美呀！今天，我們學習49課。
齊讀課題
教學生字：“荷”（拼讀，你有什么好方法記住它？）
二、初讀課文，學習生字。
1、老師請同學們來聽課文錄音，想一想，荷葉有哪些好伙伴？
交流，貼圖（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友）
學說話：“……是……”
師1：誰能學著老師的樣子來說話？師：小水珠是荷葉的好伙伴。（交流）
師2：誰能兩個、三個、四個朋友一起說？（交流）
2、荷葉有好多好伙伴，它們之間發(fā)生了許多有趣的事情，，請你趕快來借助拼音讀一讀課文，注意讀準這些生字寶寶的字音。
出示媒體，巡視。
3、教學生字，練習。
出示媒體，老師覺得這幾個生字寶寶的讀音要特別注意，你知道為什么？
（后鼻音）
誰會拼？（多種形式拼讀，學習生字。）
這些生字寶寶真頑皮，一下子都躲到詞語里去了。媒體出示，誰會讀？
師：像亮晶晶、笑嘻嘻這樣的詞，我們叫它們是abb形式的重疊詞，課文中還有兩個，你能把它找出來嗎？（出示，齊讀）
你能自己說說嗎？
帶有這些詞語的句子，你能試著來讀一讀嗎？（個別，男、女合作讀）
三、進一步學習課文，知道朗讀，學習生字。
1、剛剛老師請小朋友自己讀了課文，荷葉的四個好伙伴你喜歡嗎？請你喜歡它的哪個伙伴就讀讀哪一小節(jié)，要求：不加字，不漏字，讀完后還可以加上自己的動作。
生自己讀，師巡視。
交流讀。
2、小組討論：四個好朋友為什么那么喜歡荷葉？
生討論，師巡視。
交流，貼板書：搖籃躺
機場停
歌臺蹲
涼帽戴
分析字形：“搖”，你是怎么來記住它的？（做做動作）
“籃”，你是怎么來記住它的？
“臺、友”的田字格位置書寫指導。（師示范，生書空。）
師：關于“藍”和“籃”，老師找了兩句俗語，
媒體出示：“竹籃打水一場空?！?BR> “青出于藍勝于藍?！?BR> 師簡單講解，生齊讀。
3、指導朗讀：角色的語言。
師：請你閉上眼睛想像一下，小時侯你睡在搖籃里，媽媽搖著你，你有什么感覺？（舒服、高興、開心）那誰來試著讀出這種語氣。
小蜻蜓呢？（高興）誰來讀？
小青蛙蹲在圓圓的、美麗的歌臺上，心情怎么樣？（光榮、自豪）誰來讀？
多種形式朗讀
4、有感情地齊讀課文。
四、總結
圓圓的荷葉不僅給伙伴們帶來了快樂，也給我們帶來了笑聲，你們喜歡它嗎？你們覺得荷葉快樂嗎？是呀，“能給別人帶來快樂，是自己最大的快樂?！毕Ｍ覀兡軐⑦@份開心、快樂帶給每個人，帶到每個角落，讓我們的周圍充滿笑聲。
五、復習、游戲。
現(xiàn)在，我們一起來做游戲。
1、接龍讀生字。
2、我們來展開小競賽，看誰的反映快。（讀詞語）
3、說一說，想像一下，荷葉還可以是我的什么，可以補充說明一下理由。
“荷葉是我的?！?BR> 六、拓展。
1、荷花這種植物有什么特點呢？老師找了一些資料。（介紹）
2、了解了荷花，我們就來學習一首描寫荷花的優(yōu)美小詩。
自己讀。
交流讀。
荷葉圓圓心得體會篇二十二
一年級學生活潑好動，愛幻想，又非常喜歡小動物，所以他們對這篇童話充滿了好奇心。在教學中，我精心設計了一些活潑、能激發(fā)學生興趣的教學環(huán)節(jié)，如識記生字卡、朗讀感悟、表演誦讀、激情想象等，讓學生在自主、合作、探究的學習過程中，形成互幫互助、互比的學習氛圍，既學到了知識，又鍛煉了學生的朗讀能力，表演能力、口語交際能力，也拓展了學生的思維、還培養(yǎng)了學生的自信心和主動探索、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。
1、認識“荷、蹲”等12個生字，會寫“朵、葉”等6個字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。
：生字卡片、多媒體課件、小動物頭飾、貼圖。教學流程：
1、上節(jié)課學習的生字朋友又和大家見面了，你們還認識嗎？開火車讀生字。 （利用生字卡片）
2、學生自讀課文，小組討論。
3、師生討論學習。四個調皮的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？（讓學生有感情讀文中相關的句子，并利用多媒體演示，同時讓學生貼圖。）
4、讀課文找4個動詞。再指名用完整的話回答，做動作，貼圖。
1、師生合作引讀課文并配上音樂：看來，小朋友把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，和你們一起進行比賽，好嗎？要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰接得好！ （多媒體出示美麗的圖，音樂渲柒氣氛）
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：“……
荷葉圓圓的，平平的，就像飛機坪，小蜻蜓說：“……
2、朗讀感悟
(1) 小組內想辦法把課文讀正確、流利、有感情，不懂的地方可求助老師，也可挑戰(zhàn)其它組賽讀一個小節(jié)，小組力爭第一。
圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。現(xiàn)在，老師要帶你們到另一個很美的地方--荷花池，想去看看嗎？（多媒體出示美麗的荷花池）同時出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句。讓學生通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。
小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們能寫出很美很美的字嗎？出示“機、葉”，觀察結構，說說要寫好這兩個左右結構的字，要注意什么？范寫，學生描紅，作業(yè)展示，評議 。
荷葉圓圓躺 小水珠搖籃
立 小蜻蜓停機坪
蹲 小青蛙歌臺
游來游去 小魚兒涼傘
荷葉圓圓心得體會篇一
荷葉圓圓是我心中的一位特殊老師。她在我們高中三年的時光里，用她獨特的教學方法和認真負責的態(tài)度，給我們上了一堂珍貴的生活課。通過和她的互動，我學到了許多真理和智慧。下面我將從五個方面來探討我對荷葉圓圓教課的心得體會。
首先，荷葉圓圓的課堂氛圍非常和諧。她總是以親切的笑容迎接我們的到來，讓我們感到賓至如歸。她善于用一些有趣的活動來調動我們的積極性，比如游戲、討論、小組合作等等。她總是能夠巧妙地組織我們，讓每個人都有機會發(fā)言，并且尊重我們的不同意見。在這樣的輕松和諧的氛圍中，我漸漸變得自信起來，不再害怕犯錯誤或被取笑。我相信這樣的課堂氛圍給了我們一個寬松、自由的思維空間，促使我們更好地學習和成長。
其次，荷葉圓圓的教學方法十分獨特，啟發(fā)了我的思維。她很擅長用真實的案例來展示抽象概念，使我們能夠更加深刻地理解和記憶。她還經(jīng)常給我們布置一些探究性的作業(yè)，鼓勵我們自己動手去實踐和發(fā)現(xiàn)。這樣的方法讓我感覺到學習不再是枯燥的，而是變得充滿趣味和意義。我開始主動思考問題，勇于提出自己的猜想和想法，不再只是被動地接受知識的灌輸。荷葉圓圓的這種獨特的教學方法，激發(fā)了我對知識的探索欲望，開拓了我的視野。
第三，荷葉圓圓非常關注我們的情緒和心理健康。她經(jīng)常組織一些心理輔導的活動，幫助我們緩解學習和生活中的壓力。在她的引導下，我們學會了一些應對困難和挫折的方法，比如放松呼吸、積極思考、與他人交流等等。她也鼓勵我們互相支持和幫助，營造了一個相互扶持的班級氛圍。通過這些活動，我更好地認識了自己的情緒和需求，學會了如何處理情緒問題，提高了我的心理素質。
第四，荷葉圓圓注重培養(yǎng)我們的獨立思考和創(chuàng)新精神。在她的課堂上，我們經(jīng)常會遇到一些開放性的問題，需要我們自己去思考和解答。她鼓勵我們多角度地思考問題，不僅看到事物的表面，還要深入挖掘其內在的本質和規(guī)律。她說：“創(chuàng)新不僅僅是發(fā)明科學技術，還包括改進生活中的細節(jié)。只要你敢于嘗試，不怕失敗，就有機會成為一個創(chuàng)新者。”這樣的教導深深地觸動了我，讓我明白了創(chuàng)新的重要性，并且激發(fā)了我探索未知和改進現(xiàn)有的欲望。
最后，荷葉圓圓的教學不僅僅是教我們知識，更是教我們如何成為一個有思想、有情感、有責任心的人。她經(jīng)常和我們分享她的人生故事和思考，讓我們從中吸取一些智慧。她鼓勵我們勇于追求自己的夢想，不要被他人的眼光束縛，要相信自己的能力和價值。她教導我們要積極參與社會公益活動，關心他人，幫助他人，實踐社會責任。這樣的教育使我有了更加全面的人生觀和價值觀，也讓我對未來充滿信心和希望。
總之，荷葉圓圓教課的這幾年給了我很多貴重的回憶和成長。她用她獨特的教學方式和關懷的態(tài)度，讓我在這段特殊的學習旅程中得到了滿滿的收獲。我相信，這些寶貴的經(jīng)驗和教誨將終身受益，并且在我的未來道路上指引著我。感謝荷葉圓圓的悉心教誨，她將永遠是我心中的特殊老師。
荷葉圓圓心得體會篇二
荷葉圓圓作為一部以軍旅生活為背景的青春劇，展現(xiàn)出了年輕人在軍營中成長的故事。通過觀賞這部劇，我不僅被劇中人物的堅毅和樂觀所打動，更意識到了軍旅生活的嚴謹和訓練的艱辛。以下是我對《荷葉圓圓》的一些體會和感悟。
首先，荷葉圓圓通過緊湊的劇情和細膩的人物刻畫向觀眾傳達了珍惜良機和勇往直前的信息。劇中，我們看到了一群熱血青年在軍營里經(jīng)歷了一系列嚴苛的軍事訓練和實戰(zhàn)演練。盡管面臨著各種困難和壓力，但他們始終保持著積極樂觀的態(tài)度。荷葉圓圓作為主角，樂觀向上、機智勇敢地面對各種挑戰(zhàn)，成為了觀眾心目中的榜樣。她的堅持和努力展現(xiàn)了追夢的力量，讓我們明白只要有夢想，就應該勇往直前，不畏艱難。
其次，荷葉圓圓也展現(xiàn)了軍隊的嚴謹和紀律。在劇中，我們看到了各種嚴格的軍事訓練，如連隊訓練、戰(zhàn)術演練等。每個步驟都需要精確細致的操作和嚴格執(zhí)行的紀律。這讓我深刻感受到了軍隊訓練的艱辛和嚴謹。在荷葉圓圓面臨困難時，她的戰(zhàn)友們給予了她無私的幫助和鼓勵，這體現(xiàn)了軍隊中的團結和集體榮譽感，也讓我對軍人們的奮斗和精神產(chǎn)生了更為深刻的認識。
第三，荷葉圓圓劇中也強調了家庭與夢想的關系。在劇中，荷葉圓圓始終想要為家庭爭取更好的條件，同時也始終懷揣著自己心中的夢想。盡管她知道要實現(xiàn)夢想需要面對很多困難和艱辛，但她始終堅信只要自己努力，就能夠邁向成功。這種對家庭的責任感和對夢想的追求讓我想到了自己的家庭和夢想，也更加堅定了我的努力方向。
第四，劇中不僅展現(xiàn)了軍人的身份，也探討了青年朋友之間的情誼和愛情的成長。荷葉圓圓和戚贏兄弟情深，兩人一起經(jīng)歷了許多困難，展現(xiàn)了真正的戰(zhàn)友情誼。而荷葉圓圓和陸航之間的愛情線也給劇增添了一抹浪漫。在軍營中，他們經(jīng)歷了很多考驗和困難，但最終他們選擇堅守自己的夢想，成為了對方路上堅強的支持者。這讓我明白了在人生的旅途中，朋友和愛人的陪伴是多么重要，他們是我們前進的動力和力量。
最后，荷葉圓圓這部劇還帶給了我對軍旅生活更加深刻的認識。軍旅生活是拋開了世俗紛爭和個人欲望的特殊環(huán)境，以集體榮譽和國家使命為核心。觀看劇中的訓練和任務，我更加明白了軍隊所承擔的責任和使命。他們?yōu)榱藝液腿嗣癜踩?，付出了巨大的努力和犧牲，他們的付出是無私的，令人敬佩的。
《荷葉圓圓》這部劇讓我收獲頗豐。在觀看中，我不僅體驗到了軍旅生活的無盡韌性和紀律精神，也被劇中人物的樂觀和堅持所感動。他們向我展示了人生的真諦——只要堅定追求自己的夢想，不斷努力，就一定能夠克服各種困難。同時，這部劇也讓我對軍人們的艱辛和付出有了更深入的了解和思考。在未來的日子里，我會更加珍惜自己的機會和責任，為自己的家庭和夢想努力奮斗。
荷葉圓圓心得體會篇三
手寫是一種傳統(tǒng)的藝術形式，它與現(xiàn)代的電子產(chǎn)品形成鮮明的對比。手寫能夠展現(xiàn)人的個性和情感，給文字賦予了生命和靈魂。我最近重新發(fā)現(xiàn)了手寫的魅力，特別是在體驗荷葉圓圓這種手寫藝術產(chǎn)品后，我深深被手寫的獨特韻味所吸引。
第二段：荷葉圓圓的獨特之處
荷葉圓圓是一種薄如荷葉、輕盈如羽毛的手寫工具，它的獨特之處在于設計簡潔純粹，使得人們能夠專注于書寫。在使用荷葉圓圓時，手指觸碰到紙張的那一刻，我能夠感受到一種與生俱來的與文字交融的親近感。沒有電子產(chǎn)品的分心干擾，我能夠全身心地投入到手寫的樂趣之中。
第三段：手寫帶來的思考與情感
荷葉圓圓的手寫過程讓我有機會停下來思考和沉淀。在電子產(chǎn)品的時代，我們往往因為忙碌而忽略了內心的感悟和思考。而手寫正是一個放慢節(jié)奏的過程，可以讓我不受外界干擾，靜下心來回顧自己的生活，思考人生的真諦。與此同時，手寫也可以攜帶情感和記憶，每一筆每一劃都是心靈的抒發(fā)和煥發(fā)。
第四段：手寫與傳統(tǒng)的聯(lián)系
手寫是人類文明發(fā)展的重要組成部分，它承載了人類的智慧和文化。在荷葉圓圓的手工制作過程中，我仿佛回到了古代的時空。與電子產(chǎn)品的冷冰冰相比，手寫更具溫暖和人情味。傳統(tǒng)文化的傳承需要手寫的力量，而荷葉圓圓則是傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結合體，它鼓勵我們在現(xiàn)代社會中保留手寫的習慣和能力。
第五段：展望未來的手寫
盡管電子產(chǎn)品的普及使得手寫漸漸被邊緣化，但手寫的價值依然存在。荷葉圓圓這種手寫藝術產(chǎn)品的出現(xiàn)讓人們重新認識手寫的重要性。手寫不僅是一種藝術表達方式，更是一種思維方式，一種與內心對話的方式。在未來，我希望手寫能夠繼續(xù)傳承下去，成為人們的一種習慣和文化傳統(tǒng)。
總結：通過體驗荷葉圓圓這種手寫藝術產(chǎn)品，我重新發(fā)現(xiàn)了手寫的魅力和獨特性。手寫帶給我思考的機會，讓我能夠感受到文字的情感和記憶。與傳統(tǒng)相聯(lián)系，手寫讓我體驗到文化的傳承和延續(xù)。盡管電子產(chǎn)品的流行，手寫仍然具有重要的價值。我希望手寫能夠繼續(xù)流傳下去，成為人們不可或缺的一部分。
荷葉圓圓心得體會篇四
荷葉圓圓是一位富有教育熱情和耐心的老師，非常擅長與學生互動和交流。通過與她的合作，我深深體會到了一位優(yōu)秀老師的重要性，并從中獲得了許多寶貴的教育體會。
首先，荷葉圓圓注重營造良好的課堂氛圍。她總是保持微笑，平易近人地與學生們交流，使得課堂充滿活力和溫馨。她善于通過一些有趣的故事和案例來引入新的知識點，并且鼓勵學生們積極提問和參與討論。這種積極的互動使得學生們更加主動和樂于學習，同時也增強了他們的學習動力。
其次，荷葉圓圓主張自主學習和探究學習。她鼓勵學生們自己動手去嘗試和探索，而不是僅僅依靠老師講解。她經(jīng)常組織學生們小組合作，通過小組討論和合作完成一些任務和項目。這樣不僅可以培養(yǎng)學生們的團隊合作精神，還可以鍛煉他們的獨立思考和解決問題的能力。在荷葉圓圓的課堂上，學生們真正成為了學習的主體，并且能夠主動去探索和思考問題。
第三，荷葉圓圓注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。她經(jīng)常給學生們一些啟發(fā)性的主題，鼓勵他們進行一些創(chuàng)新實踐和嘗試。例如，她曾經(jīng)提出讓學生們設計一個實用的工具，用來解決日常生活中的困難。這個任務不僅讓學生們在思考中提高了創(chuàng)新思維，還鍛煉了他們的動手實踐能力。通過這樣的實踐，學生們培養(yǎng)了解決問題的能力，并且對學習的主題產(chǎn)生了更深的理解和興趣。
第四，荷葉圓圓注重情感教育和人格培養(yǎng)。她與學生們建立了良好的師生關系，并且時刻關注學生們的情感狀態(tài)。她經(jīng)常與學生們分享自己的經(jīng)歷和感受，傾聽他們的煩惱和困惑，并給予積極的回應和建議。在她的關心和引導下，學生們漸漸變得自信、樂觀，并且更加有責任感。這種情感教育和人格培養(yǎng)不僅在學生的學業(yè)上起到了積極的促進作用，也對他們的綜合素質發(fā)展有著重要意義。
最后，荷葉圓圓堅持教育與實踐相結合。她認為理論學習和實踐應該互相結合，相輔相成。她經(jīng)常帶領學生們參觀企業(yè)、科研機構和各種展覽，讓他們親身體驗和實踐所學的知識。這樣不僅可以拓寬學生們的視野，還能夠培養(yǎng)他們的觀察力和獨立思考能力。通過實踐，學生們能夠將學到的知識應用到實際生活中，并且更加深刻地理解和掌握知識。
在與荷葉圓圓的共同努力下，我感受到了一位優(yōu)秀老師的力量和魅力。她不僅讓我從自主學習中獲益良多，還培養(yǎng)了我創(chuàng)新思維和實踐能力。她的情感教育和人格培養(yǎng)也對我產(chǎn)生了深遠的影響。通過荷葉圓圓的教誨，我相信我會成為一個有責任感和創(chuàng)新精神的人，用自己的智慧和努力去改變世界。
荷葉圓圓心得體會篇五
《荷葉圓圓》是清代作家曹雪芹的評論之一，曹雪芹是中國古代小說《紅樓夢》的作者，被譽為中國文學史上的巨擘。《荷葉圓圓》講述了一個關于美麗與憂傷的故事，以及人生的無常和變化。正如作者的其他作品一樣，這篇評論充滿了對人性的深入剖析和哲學思考。
第二段：作品的情節(jié)和形象描寫
故事的主人公是荷葉圓圓，她是一朵美麗的荷花，生長在一片美麗的荷塘中。然而，因為命運的捉弄，她被剝離了荷塘，流入了孤獨的世界。這個故事從形象描寫上展示了自然與人的關系，以及人類無法抗拒變化的現(xiàn)實。作者描繪了荷葉圓圓優(yōu)美的形體和豐富的色彩，讓讀者真切地感受到了荷葉的美麗和生命力。
第三段：作品的寓意和主題
《荷葉圓圓》的核心主題是生命的無常和人的變化。荷葉圓圓從荷塘中被拔起并流落到另一個環(huán)境中，這象征著人類的生活從一個環(huán)境到另一個環(huán)境的變遷。作者通過描繪荷葉圓圓在新環(huán)境中的痛苦與困惑來探討人類面對變化時的心理和情感狀態(tài)。這篇評論中的荷葉圓圓就像是人民群眾，他們會不斷面臨生活的變數(shù)和挑戰(zhàn)，在適應和應對中不斷成長和前進。
第四段：作品對讀者的啟示和思考
《荷葉圓圓》讓讀者思考人生的變幻無常。作為人類，我們需要面對不斷變化的世界和生活，承受各種困難和壓力。然而，正如荷葉圓圓一樣，我們需要找到適應和忍耐的力量，勇敢地面對各種困境。同時，這篇作品也讓我們反思人與自然的關系，我們應該珍惜自然的美麗和生命的寶貴，不僅是為了我們自身的利益，也是為了保護地球的生態(tài)平衡。
第五段：總結作品的美學價值和對藝術的思考
《荷葉圓圓》不僅是一篇有趣的評論，更是一篇思考和探索人類內心世界的作品。作者通過對荷葉圓圓的描繪和分析，展示了他對人性的獨特洞察和生動表達能力。作品中使用的比喻手法和意象描寫技巧，增強了作品的藝術性和表現(xiàn)力。通過這篇評論，讀者不僅可以領略到曹雪芹的文學才華，還能從中汲取生活的智慧和哲理。
荷葉圓圓心得體會篇六
荷葉圓圓是我國著名作家巴金先生的一篇短篇小說，以人性與命運的關系為核心，通過對于主人公荷葉圓圓人生經(jīng)歷的描寫，展現(xiàn)了人性的復雜與命運的無常。在閱讀這篇小說時，我深受啟發(fā)和思考，以下是我對荷葉圓圓這一主題的心得體會。
首先，荷葉圓圓給我留下了深刻的印象，她是一個性格溫和善良的女孩子。小說中，荷葉圓圓的父親去世后，她將姐姐與繼母一起送到外地讀書，獨自留在家里承擔起家務的重任。她沒有怨言，對于生活的壓力和困境，她充滿著樂觀和積極的態(tài)度。盡管她過得很艱辛，但她從不抱怨命運的不公，而是堅定地相信自己的努力會換來美好的未來。她是一個普通人，但她的精神品質卻是非常高尚的，她的一顰一笑都散發(fā)著淡淡的清香。
其次，荷葉圓圓的遭遇讓我深思。她雖聰明伶俐，但因為家境貧寒，無法繼續(xù)上學，只好嫁給富人家的窩窩頭鋪主人。盡管婚姻給了她物質上的安全，但她卻面臨著家庭暴力和人格侮辱。她無法擺脫這個籠罩在自己身上的命運，因為她沒有選擇的權利。這從某種程度上反映了社會階級的固化和社會不公，在這樣的社會環(huán)境中，個體的命運往往是被注定的，而個體的努力和奮斗只是個別的例外。讀到這里，我不禁思考起社會的公平和正義的問題，也更加珍惜自己擁有的權利和選擇的機會。
最后，荷葉圓圓對于生活的態(tài)度是值得我們學習的。她從小就懂得珍惜生活的每一分每一秒，無論環(huán)境如何變化，她都能保持樂觀和積極的態(tài)度。在小說的結尾，盡管她的生活遭遇了很多挫折，但她仍然堅持相信自己會有美好的未來，她的心是充滿希望和勇氣的。這給了我很大的啟示，在面對困境和挫折時，我們不應該放棄，而是要像荷葉圓圓一樣，堅持樂觀向前，相信自己的努力會帶來成功。
總之，荷葉圓圓的故事給了我很多深刻的體會和啟示。她的善良和勇敢，她的樂觀和積極，都讓我深受震撼。通過這篇小說，我對人性和命運有了更深刻的理解，我也更加堅信，只要我們擁有積極向上的心態(tài)和堅定不移的努力，就一定能夠創(chuàng)造出屬于自己的美好未來。
荷葉圓圓心得體會篇七
荷葉圓圓是一種古老的印刷工藝，以其獨特的韻味和美麗的視覺效果，逐漸成為手寫領域的一個重要方向。在使用荷葉圓圓進行手寫時，我深深感受到了它的魅力和獨特之處，并從中得到了很多心得和體會。
首先，荷葉圓圓給我?guī)砹耸謱懙臉啡ず头潘?。在快?jié)奏的現(xiàn)代生活中，人們習慣了快速打字和使用電子設備進行文字輸入。然而，荷葉圓圓的手寫過程是一種慢節(jié)奏的享受，需要仔細地握筆、構思每一個字形和慢慢地書寫。這種慢節(jié)奏的過程帶給我很大的放松和愉悅，讓我能夠暫時擺脫繁忙和壓力，專注于文字的書寫和表達。
其次，荷葉圓圓的使用讓我更加注重筆跡的美感和表現(xiàn)力。荷葉圓圓的字形獨特雅致，每一個筆畫都充滿了生氣和靈動。在使用荷葉圓圓進行手寫時，我會仔細地觀察每一個字形的演變和線條的變化，努力將美感和表現(xiàn)力融入自己的筆跡當中。通過不斷地練習和摸索，我的筆跡日漸生動且有著獨特的韻味，讓人賞心悅目。
同時，荷葉圓圓的手寫過程也培養(yǎng)了我耐心和細致的品質。在使用荷葉圓圓進行手寫時，每一個字形和每一筆都需要認真描繪和精細處理。這要求我對每一個細節(jié)進行反復斟酌和調整，需要耐心和細致的態(tài)度。通過這種反復的調整和練習，我發(fā)現(xiàn)自己的耐心和細致度有了明顯的提高，這種品質也開始滲透到我的生活和工作中。
此外，荷葉圓圓的手寫過程也讓我體會到了書法的意境和內涵。荷葉圓圓的字形充滿了濃厚的中國文化味道，其中蘊含著豐富的文化內涵和哲理的深意。在書寫過程中，我常常與這些字形進行對話和溝通，感受其中的美感和哲理。這種與字形對話的過程讓我更加深入地了解中國傳統(tǒng)文化，也給我?guī)砹艘环N心靈上的滿足和安寧。
最后，荷葉圓圓的手寫過程對我提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。荷葉圓圓的字形要求字筆的操控非常熟練，每一個筆畫都需要掌握到位。在不斷地練習過程中，我也逐漸意識到了自身在字形掌握和筆鋒運用上的不足之處，并且在不斷地調整和改進中不斷進步。盡管荷葉圓圓手寫的路途充滿了挑戰(zhàn)，但也激發(fā)了我對自己不斷超越和完善的欲望。
總之，荷葉圓圓的手寫過程給我?guī)砹嗽S多樂趣和收獲。它讓我更加注重字跡的美感和表現(xiàn)力，培養(yǎng)了我的耐心和細致品質，讓我更加深入地理解中國傳統(tǒng)文化，也不斷提升了我自身的書寫技巧和水平。荷葉圓圓的手寫過程指引我在漢字世界中領略到了一種獨特的美學和哲理，也讓我在現(xiàn)代社會中找到了一份與快節(jié)奏相反的寧靜和平和。我將繼續(xù)堅持這種手寫方式，并不斷完善自己的字跡和書寫技巧，希望能夠在荷葉圓圓手寫的世界中不斷探索和成長。
荷葉圓圓心得體會篇八
在一個寧靜的夏日午后，我來到了一個被荷葉環(huán)繞的小湖邊。在微風中，荷葉輕輕搖曳，發(fā)出悅耳的聲音。仔細一聽，原來是湖面上圓圓的荷葉發(fā)出的聲音。我被這美妙的音樂所吸引，靜靜地坐下來，聆聽荷葉圓圓的心聲。
第二段：荷葉圓圓傳遞的和諧與清新
每當微風吹動，荷葉圓圓就發(fā)出柔和而清晰的聲音，如同遠處的笛聲。這種音樂帶給人一種寧靜、和諧的感覺。荷葉圓圓仿佛在講述著生活的美好，讓人心頭泛起一陣溫暖。這份和諧與清新使我不自覺地沉浸在湖邊的美景中。
第三段：荷葉圓圓教我如何應對挫折與困難
在湖邊，荷葉圓圓不僅傳遞著美妙的聲音，更傳遞給我一種勇敢面對挫折和困難的力量。荷葉圓圓承載著湖水的重量，承受著沉甸甸的責任。但是，它們沒有抱怨，也沒有退縮。無論湖水有多渾濁，它們仍然堅守在自己的崗位上，用錚錚鐵骨去應對一切困境。這種頑強的精神深深地感染了我，使我明白了面對困難時，不應該氣餒，而是要勇往直前。
第四段：荷葉圓圓給我?guī)淼钠届o與放松
聆聽荷葉圓圓的心聲，也讓我感到一種平靜與放松。荷葉的聲音沒有刺耳的尖叫，也沒有急促的腳步聲，只有平和的聲音，讓人感到一種心靈的凈化。在這個喧囂的世界中，我們常常被各種壓力所包圍，難以得到真正的寧靜。而荷葉圓圓的音樂如同一股清泉，將內心的污垢洗刷干凈，讓我的心重新回到了寧靜和平靜的狀態(tài)。
第五段：用荷葉圓圓的心聲來啟示人生
聽著荷葉圓圓的音樂，我漸漸明白，人生也如同一片荷葉一般。荷葉雖然生活在水泥叢林中，但它們仍然保持著美麗和純潔。荷葉能夠承受住湖水的重量，也能頑強地生長在淤泥中。人生中困難和挫折是難以避免的，但只要我們有勇氣面對，不退縮，就能戰(zhàn)勝困境，取得成功。荷葉圓圓的音樂給予了我這樣的啟示，讓我學會更加堅強，也更加珍惜生活，積極向前。
總結：
聆聽荷葉圓圓的音樂，讓我感受到了生命的美好和堅韌。無論是和諧與清新，還是勇氣與平靜，荷葉圓圓都教會了我很多。它們的音樂警醒了我，讓我擁有了一種積極向上的心態(tài)。在今后的日子里，我將銘記荷葉圓圓的教誨，堅持自己的信念，永不放棄，與荷葉圓圓一起，共同去追尋生命的價值和意義。
荷葉圓圓心得體會篇九
荷葉圓圓是一位備受學生喜愛的優(yōu)秀教師，她以獨特的教學方式和深入淺出的講解，贏得了眾多學生的喜愛和尊敬。近日，我有幸參加了荷葉圓圓的一節(jié)課，深受啟發(fā)和感受。在這節(jié)課中，我忍不住為她的教學方法和理念點贊，體會到了教育的力量和師生之間深厚的情感。
第二段：荷葉圓圓課堂氛圍營造
荷葉圓圓在上課的時候，總能營造出一種活潑、積極向上的課堂氛圍，讓學生們充滿學習的熱情和動力。她與學生們平等相待，沒有對學生指手畫腳的嚴肅，而是像朋友一樣引導學生思考和討論問題。這種開放式的交流氛圍讓學生們在課堂上踏實學習，與荷葉圓圓之間也建立了深厚的信任和友誼。
第三段：荷葉圓圓寓教于樂的教學方法
荷葉圓圓的教學方法十分獨特，她善于將枯燥的知識點與生活情境相結合，寓教于樂，使學生們在輕松愉快的氛圍中學習。在她的課堂上，知識不再枯燥乏味，而是充滿趣味和創(chuàng)造力。她常常使用一些有趣的教具或活動來激發(fā)學生的興趣，例如通過小游戲來鞏固知識點，或者進行小組合作來增加學生的社交與合作能力。
第四段：荷葉圓圓注重學生的思維能力培養(yǎng)
荷葉圓圓注重培養(yǎng)學生的思維能力，鼓勵他們動腦思考和提出問題。她往往會以開放性問題引導學生展開思考，鼓勵他們大膽想象和表達自己的觀點。同時，她注重學生的自主學習能力培養(yǎng)，激發(fā)學生自主探索、解決問題的能力。通過這種方式，荷葉圓圓培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維和問題解決能力，使他們具備了更全面的能力和素養(yǎng)。
第五段：荷葉圓圓與學生之間的情感紐帶
最讓人欽佩的是，荷葉圓圓與學生之間建立了一種深厚的情感紐帶。她善于關注每個學生的成長和進步，注重與學生的溝通和交流。她對每個學生都充滿耐心和關愛，讓學生有一種家庭般的溫暖與安全感。正是這種深厚的情感紐帶，讓學生們信任和敬愛她，也更加用心學習，回報她的愛與教育。
總結：荷葉圓圓的教學方式和理念給我留下了深刻的印象。她用心探索教育的力量，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和全面發(fā)展。她與學生之間的深厚情感紐帶也讓我明白了師生關系的重要性。在荷葉圓圓的教課體驗中，我不僅學到了知識，更收獲了自信和勇氣。我相信，在荷葉圓圓的引領和激勵下，我的學習和成長道路會更加充實和美好。
荷葉圓圓心得體會篇十
荷葉圓圓是一位非常特殊的青蛙，他不僅會呱呱叫，還可以彈奏美妙的音樂。他是一位熱愛音樂的青蛙，經(jīng)過多年的練習和努力，他終于成為了一名出色的音樂家。荷葉圓圓住在一個美麗的池塘里，每天都會用他的音樂點亮這個世界。
第二段： “聽”到荷葉圓圓的音樂
有一天，我偶然聽到了荷葉圓圓的音樂。我停下腳步，靜靜地聆聽。荷葉圓圓的音樂如同清泉流淌，緩緩而悠揚。他的音樂里充滿了歡快和愉悅的感覺，仿佛能洗滌我一天的疲憊和煩憂，讓我感到無比的舒心和放松。荷葉圓圓的音樂可以穿越時空，把人帶到一個祥和、美好的世界里。
第三段： 從荷葉圓圓的音樂中獲得的啟示
每次聽到荷葉圓圓的音樂，我總能從中獲得一些啟示。他的音樂告訴我，無論生活中遇到什么困難和挫折，我們都應該保持積極樂觀的態(tài)度。就像荷葉圓圓一樣，盡管身處池塘的黑暗中，他卻仍然能用音樂為大家?guī)砉饷骱拖Ｍ?。荷葉圓圓還教會我，每個人都有自己的閃光點和特長，只要我們找到并努力發(fā)展，就能在生活中大放異彩。
第四段： 荷葉圓圓的音樂給我?guī)淼目鞓泛图?BR> 每次聽到荷葉圓圓的音樂，我都會感到無比的快樂和激勵。他的音樂充滿了悅耳的旋律和動聽的節(jié)奏，仿佛能將我?guī)У揭粋€充滿活力和夢想的世界里。每當我沮喪或疲憊時，我就會傾聽荷葉圓圓的音樂，讓它在我心中激起的漣漪溫暖我身心，重新點燃我的激情和動力。
第五段： 對荷葉圓圓的感激和展望
我非常感激有荷葉圓圓這樣的音樂家存在。他的音樂給我?guī)砹丝鞓泛图?，讓我對生活充滿了希望和熱愛。我希望他能繼續(xù)彈奏美妙的音樂，讓更多的人受到啟發(fā)和感動。同時，我也希望自己能學習荷葉圓圓的精神，用自己的才華和努力去影響他人，為這個世界帶來更多美好和溫暖。
荷葉圓圓心得體會篇十一
這是一篇充滿童趣的夏季散文詩。荷葉圓圓的，綠綠的，是那樣惹人喜愛。小水珠喜歡她，小蜻蜓喜歡她，小青蛙喜歡她，小魚也喜歡她。這綠色的跳動的音符，在召喚小朋友走進夏季，感受夏季，感受小伙伴們快樂的心情。
1．通過結合課文的詞句、創(chuàng)設情境來認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個生字。
2．正確、流利、有感情朗讀課文。背誦課文。
這篇課文充滿童趣，在學習過程中重在激趣，體現(xiàn)學生學習的自主性，尊重學生在學習中的獨特感受，重視自我評價、小組評價、師生互評。課文、生字都在一定的情境中愉快地學習。獎勵、評價的方法也與課文緊密結合，如設“荷葉金獎”、“開心荷花”等。教學過程適當運用課件輔助教學，使教學入情入境。
2課時
師：小朋友們看我寫兩個字，書寫：荷葉。能讀出來嗎？再讀一次會更好。(給葉注音)加一個詞你們能再讀一讀嗎？板貼“圓圓”。生讀。真好，讀得再圓些。(生讀)
師：這美麗的荷葉長在什么時候??？生：夏季。同學們在很多地方都找到了夏天，誰愿意把畫拿出來同大家一起分享？（小組交流，師隨機展示圖畫。）
師：同學們的夏天真美，今天我要和同學們一起去池塘里找夏天，因為那里有美麗的荷葉姑娘等著我們呢?。úシ庞捌煟耗阆雽扇~姑娘說一句什么話？生自由表達，師隨機板畫，并請同學讀第一段。師：真美啊，我還想聽一遍。生再讀第一段：荷葉圓圓的，綠綠的。
1．看圖說：“這美麗活潑的荷葉姑娘，有許多好朋友和她在一起玩，同學們把眼睛閉上，聽，他們來了”。師配樂范讀課文。
師：你們真是能干的孩子，荷葉姑娘感謝你們，這是她送你們的禮物。送荷葉。
2． 生自讀課文。師：這么美的故事，同學們快美美地讀一讀吧，荷葉姑娘今天還設了荷葉金獎，獎勵讀得認真的小組，看哪組能拿到。得了金獎組的小朋友，如果讀完后對自己很滿意，就拿一片荷葉，那是荷葉姑娘的禮物，開始。
3．匯報。師：誰拿到了禮物？真棒！課文讀得好，字也一定能讀準。我有幾個字請教小朋友們，師出示卡片開火車讀。
4． 理解課文，美讀課文。師：認識了生字寶寶，我們到池塘中看看，小伙伴們都在干什么。師先出示文中荷葉水珠的動畫，請同學說一句話。師說：你能不能用文中的一句話說說圖意？生先自由說，再讀文。（結合畫面來讀，并相機指導字音。）
5．師生活動。師：看大家讀得這么認真，小伙伴們正向我們招手，讓我們也做小伙伴去玩吧。放音樂活動。
師：為了玩得更愉快，我們分成幾個小隊，跟著故事中的小伙伴一起去，哪個小組做小水珠寶寶隊、小蜻蜓飛行隊、小青蛙合唱隊、小魚兒游泳隊。哪個小隊玩得最盡興，就獎荷花一朵。每個小組自讀自演本段，一個人讀，幾個人演或幾人讀一人演，（生活動）
1． 匯報。各隊自愿上臺，師詢問剛才自己隊把荷葉姑娘當成了什么，談感受。板貼。，下面的“觀眾”做評委，通過觀看作出評價，“快樂指數(shù)”為多少，超過4分就可以為本組摘走開心荷花。
2．看板貼總結句式。師：這些小伙伴看同學們這么高興，好象要告訴同學什么，我們聽，小水珠說：生讀“荷葉是我的搖籃”，后同前。
3．擴展練習。師點擊鼠標，回到荷葉圖片。師：荷葉給小伙伴們帶來了歡樂，如果小朋友們去池塘邊玩，你們會把荷葉當成什么？比一比誰是今天的創(chuàng)作大王。幾個學生匯報后，師組織小組交流。
4．鞏固字詞。師：我們就要離開池塘了，小伙伴們向我們告別，出示文中4個句子：1小水珠躺在荷葉上。2小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。3小青蛙蹲在荷葉上唱歌。4小魚兒笑嘻嘻地游來游去。讀通。隱去句子，讀生字。
師：字寶寶也來了。這些字寶寶是誰呢？生讀：荷、透、翅膀、蹲、嘻。
師：字寶寶和我們是好朋友了，他們搬家了，你們還能認出來嗎？讀擴展練習短文：《夏季的早晨》。
夏季的早晨
清晨，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著躺在搖籃里的小寶寶。小水珠也蹲在小草的肩膀上，閃著亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飛來了，停在搖籃邊，展開彩色的翅膀，跳著歡快的舞蹈，花兒笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美呀！
5．寫字。荷葉這么美，要把荷葉寫美，出示“葉、美”生字卡片。生先讀，再說怎樣記，師寫，問同學發(fā)現(xiàn)什么，生自己寫，師注意指導寫字姿勢。師選擇展示，小組內交流。
這篇介紹了關于14荷葉圓圓教學設計三，希望對你有幫助！
荷葉圓圓心得體會篇十二
《荷葉圓圓》是一部讓人觸動心靈的作品，它通過描寫一個小女孩的成長故事，向讀者傳達了愛與堅強的力量。通過這本書，我深刻體會到了家庭的重要性、友誼的珍貴以及生命的意義。這是一本讓人產(chǎn)生共鳴的書，讓我對自己的生活有了更深的思考。
首先，這本書深刻展現(xiàn)了家庭的重要性。主人公荷葉圓圓的母親在她出生后就去世了，為了給圓圓一個完整的家，圓圓的父親精心照料她的成長。父親不僅包攬了家務，還傾聽和鼓勵圓圓的每一個夢想。這樣的父親給了圓圓無盡的愛和溫暖，讓她在喪失母愛的情況下仍能感受到家庭的溫馨。通過閱讀這本書，我意識到無論面對什么困境，家庭的力量都是強大的。
其次，友誼在這本書中也得到了充分展現(xiàn)。圓圓在學校里結識了一位聾啞女孩迪迪，兩人因為相似的遭遇結為了好朋友。盡管迪迪無法聽到圓圓的聲音，但她能夠通過觀察圓圓的眼神和動作感受到她的情感。圓圓也漸漸懂得了如何體會迪迪內心的想法，并用行動表達出來。通過這段友誼，我明白了友誼的真諦并意識到友誼無須言語，只要有一顆真正的心就可以。
不僅如此，這本書還給我?guī)砹藢ι乃伎?。書中的圓圓患有先天性的疾病，她只有一個肺而且一直身體不好。然而，盡管她的身體狀況并不樂觀，她依然積極向上，努力追求自己的夢想。在生活的不幸中，圓圓找到了快樂，在每個坎坷中尋找著閃耀的希望。她教會了我要珍惜生命，即使遭遇到困境也不要低頭。每個人的生命都是寶貴的，我們應當用積極的態(tài)度去面對每一天。
最后，這本書還讓我體會到了堅強的力量。面對著疾病的折磨和身體的病痛，圓圓從未輕言放棄。她通過自己的努力和堅持，戰(zhàn)勝了一次又一次的困難。盡管她的身體條件不好，但她內心強大的意志力卻讓她不屈不撓地追求著自己的夢想。通過讀這本書，我深刻理解到要成為一個堅強的人，堅持自己的信念是非常重要的。
綜上所述，《荷葉圓圓》通過深刻的故事情節(jié)向讀者傳遞著愛與堅強的力量。它讓我意識到家庭的重要性、友誼的珍貴以及生命的意義。通過主人公的成長故事，我對自己的生活有了更深的思考，明白了成為一個堅強、積極的人是多么重要。這本書是一本令人深思的作品，它給了我許多寶貴的心靈啟迪，我相信這個故事也會深深觸動著其他讀者的內心，讓他們也領悟到人生中的價值與力量。
荷葉圓圓心得體會篇十三
?荷葉圓圓》這篇課文是一首輕快活潑的散文詩，荷葉圓圓的，綠綠的，它是夏天里一首清涼的小詩，小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都喜歡它。所以，課堂上我盡量給學生創(chuàng)設一個輕松、活潑的氛圍，讓學生愉快地學習課文。
首先讓學生觀看美麗的大荷葉(圖畫欣賞)，一開始就吸引住了孩子們的眼球，激發(fā)了學生強烈的興趣，創(chuàng)設了樂學的氛圍。我利用精美形象的圖文，讓孩子們發(fā)揮想象，體驗情感，通過自由讀、分角色讀、齊讀等多種形式的讀，使孩子們感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚喜歡荷葉的快樂心情，并在朗讀中自然流露。在朗讀小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚四個小節(jié)的時候，我讓學生充分自由朗讀，邊讀邊悟，邊說邊做動作。在讀讀說說，讀讀做做中，讓學生更加喜歡朗讀，感受到朗讀的樂趣，在讀中獲得思想啟迪和美的享受。
在課的收尾時，還是從學生的興趣出發(fā)，我準備了一組美麗的荷花荷葉的圖，讓學生欣賞，看到學生“哇，哇，哇……”的驚嘆中，我順勢問了一個問題：“這么美的荷花、荷葉還是你的什么？還會有哪些小伙伴會來玩??？”學生的小手唰唰地舉起來，說得有聲有色，讓我不禁為他們驚嘆。
如果說以上是這節(jié)課的收獲，那么，我在上完課以后的遺憾也很多：
第一，識字教學不扎實。識字教學在低年級語文教學里，一直是重點也是難點，這節(jié)課的識字環(huán)節(jié)仍沒有真正落實到實處，原因是我一直不敢放手，生怕孩子們耽誤太多的時間，于是把生字一個一個的出示.
我想，今后我應該在識字教學和寫字教學上下工夫，多磨練，多學習。
第二，課堂的自我調控能力還太差，當學生的回答突如其來時，也許表面上看不出來，但是自己心里不知道如何應對，慌亂緊張，這也是我今后應該多多鍛煉自已的！
我想做什么事情都會有不完美，總會有遺憾，但當我看到課堂上學生舉起的那一只只小手，一雙雙滿懷期待的雙眸，我被他們深深地感動。學生通過自己的理解來朗讀，他們感受到了真正的童趣，觸摸了生機勃勃的荷葉，真正開心愉快地學了這一課。
學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，也正是因為有了興趣這個動力，學生才會有如此期待的表現(xiàn).
荷葉圓圓心得體會篇十四
荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉。讓我們一起在這篇輕快活潑的散文詩里，去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情吧!
1 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、結合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 讓學生受到美的熏陶，激發(fā)學生學習語文的興趣，培養(yǎng)學生積累優(yōu)美詞句的習慣。
教學難點:能正確、流利、有感情地朗讀課文。，感受語言的優(yōu)美。
教學準備:“小荷葉 ”“小水珠”“小蜻蜓”“小魚兒”“小青蛙”的課件 。
新授課
2課時
一、復習導入
師:“小朋友，你們很喜歡看電視，對吧。今天老師和大家一起觀看錄像，好嗎?”
生:好!
(播放荷塘、荷葉、荷花、青蛙、魚兒、小蜻蜓的畫面。)
生:我找到了。荷花開了，有的雪白，有的粉紅，漂亮極了!
生:荷葉綠綠的、圓圓的，小青蛙蹲在像個大圓盤的荷葉上呱呱地唱歌!
生:小蜻蜓立在碧綠的荷葉上，展開透明的翅膀，好美麗啊!
生:小魚兒在荷葉下游來游去，捧起一朵朵水花。
師:你們觀察得真仔細，從圓圓的荷葉上找到了夏天。那讓我們就從圓圓荷葉中去領略大自然的美吧!
(教師出示課題，學生齊讀。)
兒童是借助形象思維的。優(yōu)美、逼真的畫面不僅能調動學生豐富的想象力，激發(fā)他們的審美情趣，而且也使課堂教學的氣氛變得輕松愉快?！逗扇~圓圓》的導入就是把課文內容通過色彩、畫面演化成直觀形象的審美對象，使學生既見其形，又聞其聲，激發(fā)起學生的學習興趣。這種導入方式符合低年級學生的心理特點。
二、初讀課文，感知文本(教師出示荷葉圓圓的課件)
1、師 :今天我們這節(jié)課學習的課文里有幾幅很美很美的插圖，而且插圖里的小伙伴都是我們課文中荷葉的小伙伴 ?，F(xiàn)在老師請你們邊讀課文邊對著插圖把這幾個小伙伴找出來好不好?請同學們帶著老師提出的問題在課文里邊讀邊用你喜歡的記號把它們找出來好不好?(學生自由的讀課文)
2 大家找出來了嗎? 誰愿幫老師找一找?(學生紛紛舉手)
、師 :老師發(fā)現(xiàn)同學們讀得很認真，也找的很仔細，現(xiàn)在 請小朋友們把書打開到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小伙伴。
生:老師我找到了荷葉的小伙伴是小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒。
荷葉圓圓心得體會篇十五
1．復習鞏固生字詞。
2．感知課文內容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并嘗試借助重點詞語背誦；
3．在閱讀中積累語言，有自己獨特的感受，激發(fā)對大自然的熱愛。
一、復習引入。
1、復習生字小朋友們，昨天我們認識的詞語寶寶累了一直在休息，現(xiàn)在我們能大聲地喊著它們的名字叫它們起床么？齊說，指名說（課件出示：荷葉）
二、欣賞過渡。
1、（全班表揚）小朋友們都讀得很棒，王老師啊獎勵大家?guī)追恋漠?。出示荷葉的圖片。請你靜靜地看，細細地觀察，用心欣賞。
2、欣賞了這些荷葉，你想說什么？（指名2-3名學生自由說）指導讀第一自然段，要求讀出圓、綠的感覺。
三、感情朗讀課文。
2、教師范讀課文。你聽到了誰？隨機在黑板上貼上詞語。個別詞語正音。
3、學生自由朗讀課文。是啊，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都喜歡荷葉，請你自己把課文讀一讀，邊讀邊找小動物們把荷葉當作了什么，把它圈一圈。
出示相應的詞卡（四個調皮的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。）
學生自由讀課文。（以下部分隨機）
１、學生暢說自己喜歡的自然段。
〈一〉小水珠
（1）指名說出喜歡這一小節(jié)的理由。
（2）如果你變成了一滴小水珠躺在荷葉上會有什么感覺呢？（舒服，涼爽等）
（4）“小水珠”的樣子可真逗，你們愿意讀給大家聽嗎？先自己試一試。
（5）指名讀，評價讀。
（6）聽了同學們的朗讀，老師也想變成“小水珠”，你們想嗎？讓我們一起來讀。
〈二〉小蜻蜓
（１）哪位同學還有自己喜歡的自然段，先讀給大家聽一聽。（第三自然段）
（２）你能說說，小蜻蜓為什么會把荷葉當作停機坪呢？
（３）你平時見過小蜻蜓的透明的翅膀嗎？給大家說一說。
（４）你們還見過什么東西是透明的？
（５）同桌讀，評價。
（６）小組比賽讀――同桌表演讀，學做蜻蜓的樣子。
（７）喜歡這一節(jié)的同學勇敢站起來表演讀。
三小青蛙
(1)這會兒,小青蛙聽到了同學們讀課文的聲音這么動聽，它可有些不服氣啊!瞧,它把荷葉當作歌臺,想跟大家比試比試呢!(出示課件)
(2)誰喜歡“小青蛙”這一節(jié)，給大家讀讀．（第四自然段）
(3)你覺得小青蛙可愛嗎？為什么？
(5)老師可真喜歡小青蛙的歌聲，小青蛙和荷葉一定很高興有這么多的小伙伴．
(6)四人小組合作讀――比賽讀――男女比讀．
四小魚兒
(2)小魚兒在荷葉下乘涼心情如何呢？課文用了個什么詞？
(3)誰來讀小魚兒高興的樣子？
(4)指名讀，自由說．
(5)師讀旁白，學生演讀．
(6)師生共同表演讀．
五、自由讀文，感受小動物的喜愛之情．
１、請大家美美的讀課文，體會一下小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒的快樂心情．
２、把你最喜歡的一個自然段試著背一背．六、拓展延伸，感受夏天景色之美．
荷葉是小螞蟻的（）。
七、指導書寫。朵機出示生字。看了這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？它們都有“幾”，但是“朵”讓學生觀察“朵”字上面不是“幾”——沒有鉤?！皺C”的右邊就是“幾”字。
荷葉圓圓心得體會篇十六
?荷葉圓圓》是一篇語句優(yōu)美、輕快活潑的課文。在本課的教學中，我主要體現(xiàn)了以下幾點：
一、開啟童心童趣，讓學生“入情”
語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需要，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的學習興趣、主動意識和進取精神。我在《荷葉圓圓》一課努力為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，積極倡導學生自主、合作、進行探究學習，鼓勵學生選擇自己的方式來朗讀，讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，真正成為語文學習的主人。
二、創(chuàng)設情境節(jié)奏美，讓學生“入境”。
課程標準中指出：小學一年級的閱讀教學都要重視朗讀，在閱讀中陶冶孩子們的情感，激發(fā)想像。本節(jié)課，我給孩子們閱讀的情感開辟了一個廣闊的園地?！逗扇~圓圓》讀起來瑯瑯上口，圖文并茂，吸引了孩子們的閱讀興趣。為此，我在教學中要通過課堂教學這一有效途徑為孩子們的情感發(fā)展創(chuàng)設情境，尊重并鼓勵他們獨特的閱讀感受，引導他們積極的參與到學習活動之中。
我在教授《荷葉圓圓》這篇課文時，圖畫把孩子們帶入其中，去
聆聽小水滴、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的對話，感受河塘“愛”的溫馨。孩子們學的認真，讀的動情。教師的范讀在低年級的語文教學中尤其重要！孩子們的語感還沒有成熟，而且模仿能力很強，我的每個動作都會給孩子們的心靈留下深刻的印象。教師激情的朗讀是引導孩子們進入語文情感世界的一條捷徑，達到了文與情的交融，孩子們才能用心、用情進入文本的世界！
三、閱讀教學“以讀為本”，重視讀的實踐過程：
本節(jié)課要求學生朗讀，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感。所以在本課的教學中，我十分重視讀的訓練，始終以讀為本。朗讀的形式也是多樣的。又以戴頭飾的表演朗讀來吸引學生，由讀通到讀懂，再到有感情地讀，并在讀后給予鼓勵性的評價。特別是在感情朗讀時，根據(jù)學生不同的感悟，允許學生個性化的朗讀。又能在朗讀課文中借助課文的拼音認識要認的生字。如在朗讀小水珠一段時，有的學生認為小水珠很可愛；有的同學認為小水珠很開心，不同的感受使他們的朗讀也不同。在瑯瑯的讀書聲中，他們獲得了初步的情感體驗，感受了語言的美。
總之，教學中，我注重朗讀感悟，以學生為主體，充分尊重學生的主體感受，讓學生充分地朗讀，充分地發(fā)表意見，培養(yǎng)了學生的閱讀能力。
四、識字教學，本人能把這項教學任務完成得妙趣橫生。
?荷葉圓圓》一課有12個字的復習鞏固任務。上課伊始，在學生充分預習生字的基礎上，我和學生們做起了“摘蘋果”識字的小游戲。我對孩子們說：
“小朋友，這里有棵神奇的果樹，上面結滿了各種各樣的果子，有酸甜的草莓，還有可口的葡萄，下面請同學上來摘果子，誰愿意？”學生感到新奇，紛紛舉手發(fā)言。學生在參與這個識字游戲中，既對課文的生字學會了，同時又得到了樂趣。一節(jié)課下來，學生們將本課要鞏固的所有生字都認認真真地學會了。雖然是在讀生字，卻全然沒有累的感覺，學生們自始至終興趣盎然。
五、合作交流，寫字。
我指導學生寫“朵”、“機”“我”三個字，寫之前首先請學生觀察它們的筆畫結構和占格特點。提問：“‘朵’字上邊是個‘幾’嗎？”學生會回答：“不是。沒有鉤。”接著請小朋友們再寫一個飛機的“機”字，要注意這個字的右邊可是個“幾”字，有鉤的！還要注意鉤的寫法。然后請小朋友們再寫一個“我”字。這個字很難寫，建議小朋友們先在書上描一遍，記住斜鉤是怎么寫的，然后再寫。
六、張開想象的翅膀，讓學生“創(chuàng)造”。
層次的學生，難度有坡度，加上有課文內容做鋪墊，所以學生并不覺得很難，大家學習的積極性很高，發(fā)言積極，能各抒己見，大膽練習說話。
孩子們通過想像，表演，使學生在溫馨而美好的氣氛中回顧媽媽的溫柔，荷塘的美景，體會到互相關愛的喜悅和快樂。并讓孩子帶著這樣的心情朗讀課文。這樣，孩子們“入情”、“入境”、“想像升華”，師生共享課堂的美麗。
荷葉圓圓心得體會篇十七
正確流利地有感情地朗讀課文，背誦課文。
幻燈片 頭飾
同學們看，老師手里有這么多小花，這節(jié)課咱們一起來闖關，在闖關的過程中，誰表現(xiàn)的出色，老師就把小花獎給誰，有沒有信心？給自己加加油吧！
生字關
1搶讀生字詞
2擴詞：美
葉
機
3選詞說話
朗讀關
1理解“我會讀”
2教師配樂范讀，一邊讀一邊思考：課文中給我們介紹了哪幾個小伙伴？
3學生匯報
4以4人小組為單位，再把課文讀一讀，討論：這些小伙伴把圓圓的大荷葉當成了什么？
出示句式：（）說，荷葉是我的（）。
5學生匯報，在匯報過程中指導朗讀。
6小組分角色朗讀課文。
表演關
帶頭飾表演。
積累.運用關
1匯報交流關于荷花的古詩。
2課后拓展：（）說，荷花是我的（）。
闖關成功，祝賀大家。
課后請大家收集關于荷花的美麗圖片，并給它起個美麗的名字。
荷葉圓圓心得體會篇十八
教學目標：
1、正確流利有感情地朗讀課文
2、理解課文內容使學生初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然對美的向往。
教學重點：理解朗讀課文。
設計思路：首先復習舊知導入新課，初讀課文然后圍繞“荷葉美不美?哪些鄰居贊美荷葉?怎樣贊美?為什么贊美?”利用課件展示及不同形式的朗讀進行探究活動，最后看主題圖，利用“小朋友為什么愛荷葉?荷葉到底美在哪里?”進行拓展延伸，挖掘文章內涵。
教學準備：課件、圖片、卡片
時間安排：一課時
教學過程：
一、復習舊知導入新課
1.復習：認詞卡
2.導入、板書課題：十四荷葉圓圓
談話：你們見過荷葉嗎?荷葉是什么樣子的?現(xiàn)在想看荷葉嗎?讓我們隨著圖中的三位小朋友一起到荷塘去看看!(放課件荷塘)
二、理解朗讀
1.出示荷葉圖片，談話激趣：荷葉美嗎?荷花美嗎?誰更美?作者為什么要贊美荷葉?
2.放課件(范讀)
3.學生看拼音讀課文，思考：課文里介紹了荷葉的哪些鄰居?(出示小動物圖片)
4.分層多種形式地指導朗讀課文，分析荷葉的鄰居們是怎樣贊美荷葉的?為什么贊美?
小水珠：搖籃躺亮晶晶
小蜻蜓：停機坪立透明
小青蛙：歌臺蹲放聲
小魚兒：涼傘游笑嘻嘻
5.分角色朗讀課文
6.開火車通讀全文，要求讀通順讀流利讀出感情。
三、播放動畫加深理解
四、拓展延伸突出主題
1.思考：荷葉到底美在哪里?
2.進行環(huán)保教育
五、總結談話。
板書設計(略)
荷葉圓圓心得體會篇十九
?荷葉圓圓》這節(jié)課的教學，我有以下成功之處：
隨文識字，字不離詞，詞不離句是低段語文教學應遵守的語言規(guī)律。識字教學在低段語文教學中是重中之重，讓學生充分地認識本課生字，是我教學的重點。在本課教學中我注重引導學生借助已有的識字方法自主識字，發(fā)揮學生的學習主動性。但是一年級的孩子，他們往往認得比較快但忘得又快，所以在教學中我以讀文為載體，識字為目的，反復地讓學生讀，以便更好識記。以讀代講，引導學生在讀正確、讀流利的基礎上，抓住重點詞語感悟、品讀，展開想象的翅膀，領會課文描述的情境，感受字里行間的美，感受夏天的美。
不過，在實際教學中，還存在著一些不足之處：
1、有些環(huán)節(jié)預設得不錯，但課堂生成處理不太妥當。如小魚兒把荷葉當作什么？有一名同學卻回答成“搖籃”，說明這位同學當時沒有注意聽講，教師就應抓住這個課堂生成，把小魚兒為什么不可以把荷葉當作“搖籃”,而小水珠可以把荷葉當作“搖籃”進行對比教學。進一步使學生理解課文內容。
2、課文中有些字詞處理不當，如：“停機坪”、“搖籃”兩個詞語的理解可通過聯(lián)系上下文，幫助學生理解字義，再識記字形。
3、學生回答問題語言表達不完整，學生參與度不夠，個別同學注意力不集中，東張西望，教師應及時提醒學生要注意聽講。
4、我總覺得課堂上讀的趣味應再濃一些，尤其是學習比較吃力的學生，還是參與得少，如何讓孩子整堂課始終能饒有趣味地讀，讓不同層次的學生有不同的發(fā)展，值得我細細琢磨。
荷葉圓圓心得體會篇二十
讀好課文，復習鞏固生字，積累語言，使孩子受到美的熏陶。
1、直接導入。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《荷葉圓圓》。一起來讀課題：( )葉圓圓。
呀，傅老師可真粗心，“荷”字忘寫了。誰能告訴我是怎么寫的呀?
2、把課題板書完整，邊板書對學生進行寫字的指導。
3、上節(jié)課，老師送給小朋友們許多寫著生字的小荷葉，請大家剪下來，涂上綠綠的顏色。完成了嗎?拿出來與同桌一起讀一讀小荷葉上的生字吧。
4、下面我們與可愛的小荷葉一起來做一個游戲吧。老師舉起一個生字，請大家光動嘴不出聲地讀，讓老師猜猜你們讀的是什么字。
猜讀3—4個。
剩下的生字，一齊讀一讀，并組組詞。
過渡：與圓圓的、綠綠的荷葉一塊兒做游戲，真好玩!還記得課文中的小青蛙把大荷葉當成了什么?出示卡片：“歌臺”。
1、出示卡片：“我會讀”。怎么樣才能算是“我會讀”。
2、第一次讀。
a、提出讀的要求：
讀正確，讀懂課文內容。想一想課文當中寫了哪些小伙伴，它們都把荷葉當成了什么?讀好，想好的再告訴四人小組里的小伙伴。
b、交流。
(1)寫了哪些小伙伴?一一出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。
出示：搖籃、涼傘、停機坪
(3)剛才小朋友說小蜻蜓立在荷葉上面。老師把“立”出示在小蜻蜓的后面。那么，“游、躺、蹲”應該放在哪兒?指名上臺貼一貼。
c、課文讀懂了，我們能看著板書再來合作讀一讀課文嗎?
“荷葉圓圓的……。
小水珠說：……小水珠……
小蜻蜓說：……小蜻蜓……
小青蛙說：……小青蛙……
小魚兒說：……小魚兒……”
3、第二次讀。
a、提出讀的要求：
讀得有感情。怎么樣讀才算是讀得有感情呢?
那么你最想當課文當中的哪個小伙伴呢?
b、先把自己想讀好的哪部分各自練練，再讀給小組里的小朋友聽一聽，讓大伙兒給你提提建議，可以讓你讀得更好。
c、交流。
(1)小水珠部分。
誰是小水珠啊?(課件)你先告訴大家，你把荷葉當成什么了?把荷葉當成了搖籃，一定很舒服吧!，小水珠，快到荷葉上來吧，把這一自然段讀給大家聽一聽。
瞧，多可愛的小水珠啊!眨著亮晶晶的眼睛。請問小水珠，你都看到了些什么呀?
難怪你這么開心了!大家也一起來當一當小水珠吧!
(2)小蜻蜓部分。
小蜻蜓在哪兒呢?快請你飛上來吧!“小蜻蜓說……”
喲，多可愛多漂亮的小蜻蜓啊!請你展開你透明的翅膀飛回你的家吧!請女同學來當當漂亮的小蜻蜓。
(3)小青蛙部分。
小青蛙呢?快跳到荷葉上來吧。“小青蛙說……”
請問小青蛙，你唱的是什么歌呀?
再指名讀，說說你唱的是什么?大家一起來讀一讀，說說你唱的是什么歌。
(4)小魚兒部分。
你們都有喜歡的小伙伴，我也有!我最喜歡小魚兒了，也給我一個機會來讀一讀吧。
師故意讀得很沒有感情。你有什么意見?
師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒嗎?指名讀。
4、第三次讀。
(2)真厲害!不僅能讀好課文，不知不覺中還把它背下來了。
過渡：下面我們要展示我們的寫字水平了。出示“我會寫”。要寫好字可不容易，先要會觀察?？蠢蠋煂?，一會兒告訴大家要注意什么。
(1)示范寫“朵、機”，生邊書空邊說筆順。
這兩個字要注意什么?學生描一描寫一寫。
(2)下面我要來寫帶兩個勾的字了，是什么字呢?強調寫好“斜鉤”
如果讓你擁有孫悟空一樣的72變的本領，你希望變成什么再與荷葉、荷花一起玩耍呢?(把寫有生字的荷葉卡片送給小朋友們。)
荷葉圓圓心得體會篇二十一
1、能在閱讀的過程當中較熟練地借助拼音讀準11個生字的音，并能在新的語言環(huán)境中正確認讀這些生字；描摹漢字“臺、友”。
2、初步了解課文講述的內容，初步感受到荷葉給大家?guī)砹丝鞓贰?BR> 3、看圖展開想像，練習把話說完整、說規(guī)范。
一、激發(fā)興趣，引入課題
1、出示謎語：
“圓圓大玉盤，浮在水面上，水珠拿它當搖籃，小魚拿它當涼傘?！保ê扇~）
2、老師帶大家到荷花池去看一看，說說，你看到了什么？
出示媒體。
交流。
3、師：是呀，的，綠綠的，可真美呀！今天，我們學習49課。
齊讀課題
教學生字：“荷”（拼讀，你有什么好方法記住它？）
二、初讀課文，學習生字。
1、老師請同學們來聽課文錄音，想一想，荷葉有哪些好伙伴？
交流，貼圖（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友）
學說話：“……是……”
師1：誰能學著老師的樣子來說話？師：小水珠是荷葉的好伙伴。（交流）
師2：誰能兩個、三個、四個朋友一起說？（交流）
2、荷葉有好多好伙伴，它們之間發(fā)生了許多有趣的事情，，請你趕快來借助拼音讀一讀課文，注意讀準這些生字寶寶的字音。
出示媒體，巡視。
3、教學生字，練習。
出示媒體，老師覺得這幾個生字寶寶的讀音要特別注意，你知道為什么？
（后鼻音）
誰會拼？（多種形式拼讀，學習生字。）
這些生字寶寶真頑皮，一下子都躲到詞語里去了。媒體出示，誰會讀？
師：像亮晶晶、笑嘻嘻這樣的詞，我們叫它們是abb形式的重疊詞，課文中還有兩個，你能把它找出來嗎？（出示，齊讀）
你能自己說說嗎？
帶有這些詞語的句子，你能試著來讀一讀嗎？（個別，男、女合作讀）
三、進一步學習課文，知道朗讀，學習生字。
1、剛剛老師請小朋友自己讀了課文，荷葉的四個好伙伴你喜歡嗎？請你喜歡它的哪個伙伴就讀讀哪一小節(jié)，要求：不加字，不漏字，讀完后還可以加上自己的動作。
生自己讀，師巡視。
交流讀。
2、小組討論：四個好朋友為什么那么喜歡荷葉？
生討論，師巡視。
交流，貼板書：搖籃躺
機場停
歌臺蹲
涼帽戴
分析字形：“搖”，你是怎么來記住它的？（做做動作）
“籃”，你是怎么來記住它的？
“臺、友”的田字格位置書寫指導。（師示范，生書空。）
師：關于“藍”和“籃”，老師找了兩句俗語，
媒體出示：“竹籃打水一場空?！?BR> “青出于藍勝于藍?！?BR> 師簡單講解，生齊讀。
3、指導朗讀：角色的語言。
師：請你閉上眼睛想像一下，小時侯你睡在搖籃里，媽媽搖著你，你有什么感覺？（舒服、高興、開心）那誰來試著讀出這種語氣。
小蜻蜓呢？（高興）誰來讀？
小青蛙蹲在圓圓的、美麗的歌臺上，心情怎么樣？（光榮、自豪）誰來讀？
多種形式朗讀
4、有感情地齊讀課文。
四、總結
圓圓的荷葉不僅給伙伴們帶來了快樂，也給我們帶來了笑聲，你們喜歡它嗎？你們覺得荷葉快樂嗎？是呀，“能給別人帶來快樂，是自己最大的快樂?！毕Ｍ覀兡軐⑦@份開心、快樂帶給每個人，帶到每個角落，讓我們的周圍充滿笑聲。
五、復習、游戲。
現(xiàn)在，我們一起來做游戲。
1、接龍讀生字。
2、我們來展開小競賽，看誰的反映快。（讀詞語）
3、說一說，想像一下，荷葉還可以是我的什么，可以補充說明一下理由。
“荷葉是我的?！?BR> 六、拓展。
1、荷花這種植物有什么特點呢？老師找了一些資料。（介紹）
2、了解了荷花，我們就來學習一首描寫荷花的優(yōu)美小詩。
自己讀。
交流讀。
荷葉圓圓心得體會篇二十二
一年級學生活潑好動，愛幻想，又非常喜歡小動物，所以他們對這篇童話充滿了好奇心。在教學中，我精心設計了一些活潑、能激發(fā)學生興趣的教學環(huán)節(jié)，如識記生字卡、朗讀感悟、表演誦讀、激情想象等，讓學生在自主、合作、探究的學習過程中，形成互幫互助、互比的學習氛圍，既學到了知識，又鍛煉了學生的朗讀能力，表演能力、口語交際能力，也拓展了學生的思維、還培養(yǎng)了學生的自信心和主動探索、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。
1、認識“荷、蹲”等12個生字，會寫“朵、葉”等6個字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。
：生字卡片、多媒體課件、小動物頭飾、貼圖。教學流程：
1、上節(jié)課學習的生字朋友又和大家見面了，你們還認識嗎？開火車讀生字。 （利用生字卡片）
2、學生自讀課文，小組討論。
3、師生討論學習。四個調皮的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？（讓學生有感情讀文中相關的句子，并利用多媒體演示，同時讓學生貼圖。）
4、讀課文找4個動詞。再指名用完整的話回答，做動作，貼圖。
1、師生合作引讀課文并配上音樂：看來，小朋友把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，和你們一起進行比賽，好嗎？要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰接得好！ （多媒體出示美麗的圖，音樂渲柒氣氛）
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：“……
荷葉圓圓的，平平的，就像飛機坪，小蜻蜓說：“……
2、朗讀感悟
(1) 小組內想辦法把課文讀正確、流利、有感情，不懂的地方可求助老師，也可挑戰(zhàn)其它組賽讀一個小節(jié)，小組力爭第一。
圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。現(xiàn)在，老師要帶你們到另一個很美的地方--荷花池，想去看看嗎？（多媒體出示美麗的荷花池）同時出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句。讓學生通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。
小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們能寫出很美很美的字嗎？出示“機、葉”，觀察結構，說說要寫好這兩個左右結構的字，要注意什么？范寫，學生描紅，作業(yè)展示，評議 。
荷葉圓圓躺 小水珠搖籃
立 小蜻蜓停機坪
蹲 小青蛙歌臺
游來游去 小魚兒涼傘