總結(jié)是一種概括性的寫作方式，它幫助人們系統(tǒng)化地整理和理解所學(xué)和所思。撰寫一篇完美的總結(jié)需要我們思考和挖掘自己在此期間的成長和不足之處。以下是我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備的一些總結(jié)范文，供大家參考，希望能給您的工作和學(xué)習(xí)帶來一些啟發(fā)和幫助。
語文素養(yǎng)大賽觀摩心得篇一
我校組織了語文教師素養(yǎng)大賽，我有幸觀看了參賽的老師的比賽過程，精神風(fēng)貌，欣賞了參賽教師的粉筆字，朗讀，才藝及知識素養(yǎng)答題，讓我受益匪淺，感受很多，從活動中我學(xué)到了很多，也實(shí)實(shí)在在感到了自己的很多不足。
比賽中，尤其讓人感受到，每一位老師的都準(zhǔn)備的很充分，都是實(shí)實(shí)在在的，不追求花樣，踏踏實(shí)實(shí)。每位教師的基本功都尤其扎實(shí)，語言和藹可親，在展示粉筆字，朗讀，知識答題方面都很出彩，努力的把每一篇課文讀好，板書工整整潔，準(zhǔn)確把握書寫的要點(diǎn)。才藝上更是讓人佩服，平時貌不驚人的`老師們，一個個拿出自己的看家本領(lǐng)，有的做手工，有的畫畫，有的寫毛筆字，都讓人刮目相看，恨不得課余時間再去報個班當(dāng)一回學(xué)生，學(xué)會幾個才藝才讓人安心。
通過這次比賽的活動，我感到當(dāng)一名好的語文教師很不容易。在每一項(xiàng)的展示中，都讓我深深懂得作為一名教師要取長補(bǔ)短完善自己，還有很長的進(jìn)修之路要走在今后的教學(xué)工作中，我要以他們?yōu)榘駱樱粩喔陆逃砟?，提高個人素養(yǎng)，爭取早日成為一名優(yōu)秀的教師。
語文素養(yǎng)大賽觀摩心得篇二
近期，在佛山市內(nèi)舉辦了一場語文素養(yǎng)大賽。作為一名參賽者，我深感收益良多。今天，我想分享一下我參與這場比賽過程中的感受和心得，以此來感恩賽事的組織者和指導(dǎo)老師，同時也為后續(xù)的學(xué)習(xí)生活做好充分的準(zhǔn)備。
第一段：了解比賽規(guī)則，掌握題型要領(lǐng)
這次語文素養(yǎng)大賽，采用了多種形式的題型，不僅有單選、多選，還有閱讀理解、寫作等不同形式。在比賽之前，我花費(fèi)大量時間了解比賽規(guī)則、掌握題型要領(lǐng)。在備賽期間，我通過系統(tǒng)練習(xí)，逐漸鍛煉了自己的應(yīng)考能力，提高了對各種題型的理解和掌握，從而更好地備戰(zhàn)考試。
第二段：重視基礎(chǔ)知識，在實(shí)際應(yīng)用中掌握技巧
語文素養(yǎng)大賽的題型涵蓋了語文學(xué)科的不同方面，但無論是哪種題型，都離不開基礎(chǔ)知識的掌握。通過不斷的學(xué)習(xí)與積累，我的漢字字形、語法知識、詞匯量等方面有了較大的提升，同時在整理備考筆記、做題、校正和閱讀等片段時間中，我逐漸掌握了一些技巧和方法，提高了考試的效率和準(zhǔn)確率。
第三段：學(xué)會時刻關(guān)注時事熱點(diǎn)，做到知識與實(shí)踐結(jié)合
語文素養(yǎng)大賽突出了對時事熱點(diǎn)的考核，這要求我們在平時的積累中不斷關(guān)注社會新聞，掌握時事動態(tài)，形成自己的見解和思考。通過時常關(guān)注熱點(diǎn)話題，我得以學(xué)習(xí)到更多學(xué)科知識外的實(shí)際交流和表達(dá)技能，同時又能在實(shí)踐當(dāng)中將語文素養(yǎng)運(yùn)用到實(shí)際生活中。
第四段：感受體驗(yàn)，尋找優(yōu)勢劣勢
在比賽的實(shí)際過程中，我深感自己的句型組織方面有待提高，同時也應(yīng)該加強(qiáng)對于文章內(nèi)涵的解讀和理解。但是我也意識到，我的詞匯量較大，理解能力較強(qiáng)，這也為我在比賽當(dāng)中表現(xiàn)較為亮眼打下了良好的基礎(chǔ)。因此，我在比賽之后，反思自己的表現(xiàn)，總結(jié)得失，不斷提升和改進(jìn)，以達(dá)到持久性進(jìn)步。
第五段：未來建議，展望收獲
通過這場語文素養(yǎng)大賽的參與，我清晰地意識到不斷學(xué)習(xí)和積累的重要性。同時，感慨比賽的各個方面都是平時學(xué)習(xí)的一個體現(xiàn)，對于多樣化的題型應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持平時積累和集中訓(xùn)練相結(jié)合。在實(shí)踐中，更應(yīng)注重語言表達(dá)的規(guī)范化、準(zhǔn)確性和多樣性，嘗試從自身的生活、工作中真實(shí)的理解語言，從小處留意、細(xì)節(jié)出發(fā)，逐步走向自己想要的語文素養(yǎng)。
總體而言，語文素養(yǎng)大賽給我?guī)砹饲八从械氖斋@和體驗(yàn)。我在其中不斷領(lǐng)悟語文學(xué)科的精髓，逐漸從廢話、空話中擺脫出來，始終注意提高語文素養(yǎng)，為未來的學(xué)習(xí)和實(shí)踐作好充分準(zhǔn)備。希望以后有更多的類似活動，也期待自己在未來的學(xué)習(xí)中，取得更好的成績和表現(xiàn)。
語文素養(yǎng)大賽觀摩心得篇三
20xx年12月1日—3日，我有幸來到古都南京聆聽了全國第三屆蘇教版小語課堂教學(xué)大賽的老師們精彩的課堂教學(xué)，共聽取了20節(jié)風(fēng)格迥異的高水平的教師公開課。教師們深厚的文化底蘊(yùn)、善于鉆研的探索精神和充滿詩意的課堂和南京市的一群可愛孩子深深的吸引了與會老師。
參加課堂教學(xué)比賽的老師們向我們展示他們是怎么把握教材的特點(diǎn)，將課改的精神、理念化為課堂教學(xué)的行為的。有的課堂溫情脈脈，有的課堂激情四溢；有的語言春風(fēng)化雨，有的講解絲絲入扣；有的詮釋風(fēng)趣幽默……讓每位教師感受領(lǐng)悟到他們的聰明才智和較高的文學(xué)修養(yǎng)，感受到各實(shí)驗(yàn)區(qū)教學(xué)課堂的濃濃春意。
此次觀摩活動中，還有幸聆聽國家特級教師、國家語文課程標(biāo)準(zhǔn)研究組核心成員陸志平老師的精彩又令人深思的點(diǎn)評。他首先從四個方面八個小點(diǎn)向大家闡述了評委團(tuán)的評課原則與標(biāo)準(zhǔn)。其次，他從新課標(biāo)、蘇教版新教材、新課堂生活等方面總結(jié)了對20位選手的課堂教學(xué)以及當(dāng)今小學(xué)生語文學(xué)習(xí)生活的總體印象，并欣喜于眾多老師與新課標(biāo)一起成長。隨后，他從兩個方面表達(dá)了自己以及評委團(tuán)對語文教學(xué)的品味與感悟，其中既有對優(yōu)點(diǎn)的肯定，亦有對不足的點(diǎn)評，并希望語文教師能像《厄運(yùn)打不垮的信念》中的談遷那樣嚴(yán)謹(jǐn)，能像寫《夾竹桃》的季羨林那樣有學(xué)養(yǎng)、有眼光。
三天的學(xué)習(xí)給我的總體感受是：參賽教師的基本功都非常的扎實(shí)，不僅能把知識傳遞給學(xué)生們，而且還把輕松的氣氛、豐富的情感、多元的思維方式帶入了課堂教學(xué)，真正做到了寓教于樂，讓傳統(tǒng)的語文課堂重新注入了新鮮而富有生機(jī)的活力，下面，我就從以下三點(diǎn)談?wù)勛约旱木唧w體會：
三天內(nèi)的二十節(jié)課，每一節(jié)課老師的教學(xué)目標(biāo)都清楚明了，目的指向性強(qiáng)，體現(xiàn)不同的年級特點(diǎn)。低年級的《小動物過冬》、《我應(yīng)該感到自豪才對》這兩篇，老師著重注意引導(dǎo)學(xué)生對字、詞的學(xué)習(xí)，以及一些句子的理解和朗讀。對于中年級的課程學(xué)習(xí)，如《天鵝的故事》教學(xué)時，教師牢牢抓住線索，從一只老天鵝破冰時的動作描寫，通過情境朗讀，動作演示，引導(dǎo)體會一群天鵝的奮勇破冰的團(tuán)結(jié)精神，再通過破冰后老天鵝與其他天鵝的對話引申，在朗讀中完成對文本的對接，體現(xiàn)的內(nèi)涵，可以說從不同角度對表情達(dá)意做了注解。而對高年級的教學(xué)，參賽老師們都比較注重對詞語的理解來揣摩、體會感情色彩，針對不同文體的教學(xué)，均在把握詞語中滲透寫作方法的指導(dǎo)，這樣的課堂教學(xué)清晰有序，樸實(shí)而精彩。
一本書，一支筆，參賽的老師們用自己親切的話語帶著孩子自然地走進(jìn)文本，走進(jìn)輕松、愉悅的語文課堂。他們和孩子們一起，在朗朗的讀書聲中完成了一次又一次的課程體驗(yàn)。第一天上午最后一節(jié)是來自江蘇鹽城市的秦嶺老師執(zhí)教的《鳥語》，他是第一天唯一的一位男性參賽者。大刀闊斧的構(gòu)建課堂環(huán)節(jié)，粗中有細(xì)的布局謀篇，幽默生動自然的語言，俏皮詼諧的教學(xué)風(fēng)格，少了些緊張，少了些扣字咬句！讓我們感受到課堂真實(shí)的精彩！簡單語文，快樂語文，應(yīng)該是秦老師執(zhí)教的這節(jié)課留我最深的`感受。那從臺下傳來的一陣又一陣的掌聲就是對這位來自農(nóng)村樸實(shí)而擁有大智慧的男教師喝彩！整個課堂上，孩子們自己的讀表現(xiàn)充分，老師們沒有太多的敘述，沒用過多的精力去拓展，去延伸。他們所做的就是和孩子們一起探究學(xué)習(xí)語文的快樂。因此，課堂上熱鬧非凡，孩子們主動、積極地學(xué)，也記得更多，更牢，更學(xué)會了學(xué)習(xí)。
熱鬧、輕松的課堂氛圍也給與會的老師留下了深刻的印象。課堂上老師們充分尊重學(xué)生的個性差異，一句句充滿鼓勵的話語，增強(qiáng)了孩子們語文學(xué)習(xí)的信心和興趣。輕松詼諧的“布谷”鳥語，生動直觀的小青蛙“鉆”洞，還有清晰自然的簡筆畫《漁歌子》，都給觀課的老師留下耳目一新的感覺。在這有興趣又有情趣的課堂之上，學(xué)生們放飛思維，品味著學(xué)習(xí)語文的樂趣，在快樂中收獲成長。
組委會主任曹志祥先生講了一句話仍回蕩耳際：“今天這個時代，作為一名小學(xué)語文教師光有知識和能力是不夠的，擁有思想和個性還是不夠的，我們應(yīng)努力營造有品質(zhì)、品牌和品味的“三品”課堂！有品味的課堂，生命的課堂！”
曹先生的這番話給在座的老師們留下來深深的思考。坐在飛馳動車上，我和我的同事們都靜靜地望著窗外，大家都若有所思，此時的我們都很清楚自己肩上擔(dān)負(fù)著的沉甸甸的責(zé)任。這次的南京之行讓我更深刻地理解了老師在教學(xué)中的重要性，也明確了以后上課的方向。今后，課堂上，我努力營造“清楚、簡單、快樂”為教學(xué)的氛圍，在新課標(biāo)的指引下，充分把三維目標(biāo)真正地融入到課堂教學(xué)之中。在教學(xué)上，我一定要幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的興趣，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，讓他們從小就養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有意識地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生熱愛祖國的語言文字，豐富語言的積累，真正地喜歡上語文課。
語文素養(yǎng)大賽觀摩心得篇四
作為一名參加過佛山市語文素養(yǎng)大賽的學(xué)生，我深感這個比賽對我們的成長有著重要的意義。以下是我的心得體會。
第一段：感悟到語文素養(yǎng)多元化的內(nèi)涵
語文素養(yǎng)大賽考核的不僅僅是我們的語文功底，更重要的是我們對于文化、思辨、閱讀、寫作四個方面的綜合素養(yǎng)的考察。不同的題型、不同的要求、不同的答題角度都要求我們有多元化的思維和技能才能應(yīng)對。比如，文化調(diào)查題考核我們對于文化的掌握和對于普及教育的關(guān)注；活動寫作考核我們的創(chuàng)新意識和動手能力；橋梁閱讀考核我們的分析能力和理解能力；博弈文寫作考核我們的策略思維和形式表達(dá)。深入思考這些題目要求我們擁有不同的學(xué)科背景知識、多元的思考和交流方式。這為我們的學(xué)習(xí)與成長提供了一個多角度、多樣性的視角。
第二段：認(rèn)識到語文素養(yǎng)與社會發(fā)展的緊密聯(lián)系
我想，語文素養(yǎng)與社會發(fā)展是緊密聯(lián)系的，我們需要擁有一個高速發(fā)展中的語文能力來應(yīng)對未來的社會。語文素養(yǎng)大賽考核的不僅僅是我們的個人意愿，更是企業(yè)、政府乃至于整個社會對人才的要求?，F(xiàn)代社會對于人才的需求要求我們在語文領(lǐng)域有更加高深的地位，要求我們在語言能力、文化認(rèn)識、國際視野、媒介素養(yǎng)、個性發(fā)展等方面有更多的積累。而語文素養(yǎng)大賽正是為我們提供了一個多維度、多科目、多任務(wù)的環(huán)境，讓我們在競賽過程中增強(qiáng)自己的探究能力和綜合素質(zhì)，更加符合未來的發(fā)展需要。
第三段：發(fā)現(xiàn)語文素養(yǎng)大賽的教育意義
語文素養(yǎng)大賽的教育意義超出比賽本身，它更多的是一個提高學(xué)生語文素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的教育活動。通過多樣化、具有挑戰(zhàn)性的題型，可以調(diào)動學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。作為學(xué)生走向未來道路上的一個重要考驗(yàn)，語文素養(yǎng)大賽可以幫助我們積極思考，發(fā)掘自身潛能，提高自身能力，同時也鼓勵我們擁有一定英雄情結(jié)。通過競賽加油、備戰(zhàn)、成功的過程，讓我們錘煉意志、感知生命、贏得尊重，得到了真正有深度的人生經(jīng)驗(yàn)。我們需要意識到，每一個揮灑汗水的細(xì)節(jié)，都是我們成長路上堅(jiān)實(shí)的基石。
第四段：感受體驗(yàn)到語文的美和魅力
通過參加語文素養(yǎng)大賽，我深切感受到語文的美和魅力。語文在我們的生命中具有很高的地位，是文化底蘊(yùn)和文化價值的折射，是思想深度和思想含量的體現(xiàn)。語文中豐富多彩的文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)、政治等方面的元素，讓我們有機(jī)會體驗(yàn)到語文的內(nèi)涵深度與文化闡釋。當(dāng)然，語文也是生活里面的重要元素。每一個生動形象的詞語和句子，都包含著情感的表達(dá)和心理的呼喚。而在競賽過程中，我們通過展示自己的語文能力與心靈溝通交流，讓我們更加深入地感受到了語文的美和魅力。
第五段：總結(jié)語文素養(yǎng)大賽的收獲和回報
作為佛山市中學(xué)生的一員，我們有幸參加到這次語文素養(yǎng)大賽中來，得到了豐富的體驗(yàn)和收獲。從中，我們能夠感受到語文素養(yǎng)的多元化內(nèi)涵、社會發(fā)展與教育意義的緊密聯(lián)系、語文的美和魅力及多方面的收獲和回報。最重要的是，我們從中獲得了對生活和學(xué)習(xí)的深入思考，這對我們的未來發(fā)展起到了重要的推動作用。我們相信，未來的成長之路，我們更要走出自己的效果，活出“自我”凱多輝。
語文素養(yǎng)大賽觀摩心得篇五
十月十八、十九日，赤峰市小學(xué)語文學(xué)科教師素養(yǎng)大賽在我校舉行。在短短兩天時間里，我有幸欣賞了參賽教師的課堂教學(xué)、知識素養(yǎng)答題，朗讀、及才藝展示，讓我受益匪淺，感受很多，從活動中我學(xué)到了很多，也實(shí)實(shí)在在感到了自己的很多不足。
本次大賽分課堂教學(xué)、知識答題、朗讀展示、才藝展示四個部分，大賽給選手們一個學(xué)習(xí)與鍛煉的平臺，一個充分展示才藝的舞臺，對我而言，是一次充分學(xué)習(xí)的機(jī)會。
從參賽選手的課堂教學(xué)來看，落實(shí)了簡簡單單教語文的思想，把識字、寫字、讀書、背誦、口語交際，以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)的語文實(shí)踐落到實(shí)處。他們用語文的方式教出語文味兒，不論是研讀教材、品詞析句、誦讀感悟，整堂課的教學(xué)都不離文字，使得一堂堂精彩的課呈現(xiàn)給所有與會者。
選手們上課自然、流暢，不做作，把所有觀摩教師一起帶回到真實(shí)的課堂：老師們重視正字音，重視析字形，落實(shí)詞語教學(xué)，加強(qiáng)反復(fù)朗讀，在朗讀中反復(fù)體驗(yàn)、品味，深入解讀文本，一步步帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本，與文本產(chǎn)生心靈的互動；注重構(gòu)建一種民主、開放、和諧、生動的教學(xué)氛圍，體現(xiàn)了新課改倡導(dǎo)的民主、平等的師生關(guān)系。他們充分尊重學(xué)生的主體地位，同時采用多種靈活的、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和技巧，顯示出自己的教學(xué)智慧。
氣氛最緊張的環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)展示之后的知識素養(yǎng)現(xiàn)場答題，參賽者自選題號，每人要答三道題，內(nèi)容非常廣泛，從這一環(huán)節(jié)看選手們?nèi)绻麤]有豐富的文化知識積淀和扎實(shí)的理論素養(yǎng)是很難走過這一關(guān)的。從這一環(huán)節(jié)中，可以看出作為一名語文教師，需要涉獵的知識范圍是多么廣泛，平時的積累是多么重要。
朗讀展示環(huán)節(jié)，選手們竟然在極短的時間內(nèi)，能把無聲的文本讀得正確、流利、有感情，而且表情豐富，真是令我贊嘆不已。聽后才知道自己有多少時間花費(fèi)到這一方面，才知道自己有多少不足……要當(dāng)一位好的語文教師，首先就要具備過硬的誦讀功底，語文課是否生動，是否引人入勝，由朗讀營造的人文氛圍是至關(guān)重要的。如果我們的學(xué)生在課堂上能經(jīng)常聽到教師字正腔圓、娓娓動聽、抑揚(yáng)頓挫、富有感情地朗讀，那么孩子們就會情不自禁地喜歡上朗讀。
才藝展示這一環(huán)節(jié)最具觀賞性，我覺得最難得的是每位選手的才藝展示，參賽教師有的現(xiàn)場作畫；有的唱歌；有的跳舞；還有的朗誦，看到了參賽教師精彩的才藝展示，真是自嘆不如呀！
通過這次大賽，我最大的`感受就是當(dāng)一名語文老師不容易。我會把本次在大賽中收獲到的慢慢品味，慢慢消化。真正去理解“生活化的語言，里孩子的心才會更近?！薄俺B(tài)的追求，可以造就一節(jié)課的精彩”，通過不斷的學(xué)習(xí)，不斷的給自己在知識和素養(yǎng)上充電，給孩子們帶來更加精準(zhǔn)的愉快的知識樂園。在今后的教學(xué)工作中，我將更好轉(zhuǎn)變教育理念和教學(xué)方法。積極思考，精心設(shè)計，讓學(xué)生喜歡上語文課，快樂的去學(xué)習(xí)。
語文素養(yǎng)大賽觀摩心得篇六
xx年12月1日—3日，我有幸來到古都南京聆聽了全國第三屆蘇教版小語課堂教學(xué)大賽的老師們精彩的課堂教學(xué)，共聽取了20節(jié)風(fēng)格迥異的高水平的教師公開課。教師們深厚的文化底蘊(yùn)、善于鉆研的探索精神和充滿詩意的課堂和南京市的一群可愛孩子深深的吸引了與會老師。
參加課堂教學(xué)比賽的老師們向我們展示他們是怎么把握教材的特點(diǎn)，將課改的精神、理念化為課堂教學(xué)的行為的。有的課堂溫情脈脈，有的課堂激情四溢；有的語言春風(fēng)化雨，有的講解絲絲入扣；有的詮釋風(fēng)趣幽默……讓每位教師感受領(lǐng)悟到他們的聰明才智和較高的文學(xué)修養(yǎng)，感受到各實(shí)驗(yàn)區(qū)教學(xué)課堂的濃濃春意。
此次觀摩活動中，還有幸聆聽國家特級教師、國家語文課程標(biāo)準(zhǔn)研究組核心成員陸志平老師的精彩又令人深思的點(diǎn)評。他首先從四個方面八個小點(diǎn)向大家闡述了評委團(tuán)的評課原則與標(biāo)準(zhǔn)。其次，他從新課標(biāo)、蘇教版新教材、新課堂生活等方面總結(jié)了對20位選手的課堂教學(xué)以及當(dāng)今小學(xué)生語文學(xué)習(xí)生活的總體印象，并欣喜于眾多老師與新課標(biāo)一起成長。隨后，他從兩個方面表達(dá)了自己以及評委團(tuán)對語文教學(xué)的品味與感悟，其中既有對優(yōu)點(diǎn)的肯定，亦有對不足的點(diǎn)評，并希望語文教師能像《厄運(yùn)打不垮的信念》中的談遷那樣嚴(yán)謹(jǐn)，能像寫《夾竹桃》的季羨林那樣有學(xué)養(yǎng)、有眼光。
三天的學(xué)習(xí)給我的總體感受是：參賽教師的基本功都非常的扎實(shí)，不僅能把知識傳遞給學(xué)生們，而且還把輕松的氣氛、豐富的情感、多元的思維方式帶入了課堂教學(xué)，真正做到了寓教于樂，讓傳統(tǒng)的語文課堂重新注入了新鮮而富有生機(jī)的活力，下面，我就從以下三點(diǎn)談?wù)勛约旱腵具體體會：
三天內(nèi)的二十節(jié)課，每一節(jié)課老師的教學(xué)目標(biāo)都清楚明了，目的指向性強(qiáng)，體現(xiàn)不同的年級特點(diǎn)。低年級的《小動物過冬》、《我應(yīng)該感到自豪才對》這兩篇，老師著重注意引導(dǎo)學(xué)生對字、詞的學(xué)習(xí)，以及一些句子的理解和朗讀。對于中年級的課程學(xué)習(xí)，如《天鵝的故事》教學(xué)時，教師牢牢抓住線索，從一只老天鵝破冰時的動作描寫，通過情境朗讀，動作演示，引導(dǎo)體會一群天鵝的奮勇破冰的團(tuán)結(jié)精神，再通過破冰后老天鵝與其他天鵝的對話引申，在朗讀中完成對文本的對接，體現(xiàn)的內(nèi)涵，可以說從不同角度對表情達(dá)意做了注解。而對高年級的教學(xué)，參賽老師們都比較注重對詞語的理解來揣摩、體會感情色彩，針對不同文體的教學(xué)，均在把握詞語中滲透寫作方法的指導(dǎo)，這樣的課堂教學(xué)清晰有序，樸實(shí)而精彩。
一本書，一支筆，參賽的老師們用自己親切的話語帶著孩子自然地走進(jìn)文本，走進(jìn)輕松、愉悅的語文課堂。他們和孩子們一起，在朗朗的讀書聲中完成了一次又一次的課程體驗(yàn)。第一天上午最后一節(jié)是來自江蘇鹽城市的秦嶺老師執(zhí)教的《鳥語》，他是第一天唯一的一位男性參賽者。大刀闊斧的構(gòu)建課堂環(huán)節(jié)，粗中有細(xì)的布局謀篇，幽默生動自然的語言，俏皮詼諧的教學(xué)風(fēng)格，少了些緊張，少了些扣字咬句！讓我們感受到課堂真實(shí)的精彩！簡單語文，快樂語文，應(yīng)該是秦老師執(zhí)教的這節(jié)課留我最深的感受。那從臺下傳來的一陣又一陣的掌聲就是對這位來自農(nóng)村樸實(shí)而擁有大智慧的男教師喝彩！整個課堂上，孩子們自己的讀表現(xiàn)充分，老師們沒有太多的敘述，沒用過多的精力去拓展，去延伸。他們所做的就是和孩子們一起探究學(xué)習(xí)語文的快樂。因此，課堂上熱鬧非凡，孩子們主動、積極地學(xué)，也記得更多，更牢，更學(xué)會了學(xué)習(xí)。
熱鬧、輕松的課堂氛圍也給與會的老師留下了深刻的印象。課堂上老師們充分尊重學(xué)生的個性差異，一句句充滿鼓勵的話語，增強(qiáng)了孩子們語文學(xué)習(xí)的信心和興趣。輕松詼諧的“布谷”鳥語，生動直觀的小青蛙“鉆”洞，還有清晰自然的簡筆畫《漁歌子》，都給觀課的老師留下耳目一新的感覺。在這有興趣又有情趣的課堂之上，學(xué)生們放飛思維，品味著學(xué)習(xí)語文的樂趣，在快樂中收獲成長。
組委會主任曹志祥先生講了一句話仍回蕩耳際：“今天這個時代，作為一名小學(xué)語文教師光有知識和能力是不夠的，擁有思想和個性還是不夠的，我們應(yīng)努力營造有品質(zhì)、品牌和品味的“三品”課堂！有品味的課堂，生命的課堂！”
曹先生的這番話給在座的老師們留下來深深的思考。坐在飛馳動車上，我和我的同事們都靜靜地望著窗外，大家都若有所思，此時的我們都很清楚自己肩上擔(dān)負(fù)著的沉甸甸的責(zé)任。這次的南京之行讓我更深刻地理解了老師在教學(xué)中的重要性，也明確了以后上課的方向。今后，課堂上，我努力營造“清楚、簡單、快樂”為教學(xué)的氛圍，在新課標(biāo)的指引下，充分把三維目標(biāo)真正地融入到課堂教學(xué)之中。在教學(xué)上，我一定要幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的興趣，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，讓他們從小就養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有意識地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生熱愛祖國的語言文字，豐富語言的積累，真正地喜歡上語文課。
語文素養(yǎng)大賽觀摩心得篇七
一、指導(dǎo)思想
為強(qiáng)化教師研究型團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提升小學(xué)語文學(xué)科教師的.綜合素養(yǎng)，推動團(tuán)隊(duì)式教研活動的開展，進(jìn)一步落實(shí)、深化小學(xué)語文教師崗位大練兵工作，以研促培，推進(jìn)研培一體化，我部決定舉行木蘭縣首屆小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽（以下簡稱“大賽”）。
二、參賽人員
1.每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校和縣直屬小學(xué)各上報一個團(tuán)隊(duì)參賽，要求能代表所在地區(qū)語文學(xué)科教師綜合素養(yǎng)的最高水平，年齡、教齡、職稱、骨干級別等不限。
2.每個團(tuán)隊(duì)人數(shù)為五人，選定其中一人為參賽主選手，其他為副選手。
三、內(nèi)容及規(guī)程
大賽包括朗讀展示、書寫展示、才藝展示、課堂教學(xué)展示及知識素養(yǎng)現(xiàn)場答題五部分。所有項(xiàng)目均現(xiàn)場打分，現(xiàn)場亮分，總分為100分。參賽團(tuán)隊(duì)總成績?yōu)楦鞑糠殖煽兝塾嫷牡梅?，具體內(nèi)容及各部分所占分值如下：
1．朗讀展示
朗讀內(nèi)容選自現(xiàn)行小學(xué)語文教材下冊內(nèi)容，賽前10分鐘抽簽選定篇目。分值：10分
參賽選手：現(xiàn)場抽簽決定選手。
2．書寫展示
書寫內(nèi)容選自現(xiàn)行教材，現(xiàn)場抽簽選定內(nèi)容（16個漢字），要求：書寫標(biāo)準(zhǔn)楷體字，在三分鐘內(nèi)現(xiàn)場完成粉筆字書寫。分值：10分。
參賽選手：現(xiàn)場抽簽決定選手。
3．才藝展示
才藝展示可選簡筆畫、唱歌、舞蹈、器樂、書法、朗誦、曲藝、戲劇表演等形式，每個團(tuán)隊(duì)任選一項(xiàng)，時間不超過5分鐘。分值：5分。
參賽選手：全員參與，可以是以主選手為核心，也可以以副選手中的任意一位為核心。
4．知識素養(yǎng)現(xiàn)場答題
素養(yǎng)大賽實(shí)施方案
考查內(nèi)容涵蓋小學(xué)語文教師根據(jù)專業(yè)要求應(yīng)掌握和運(yùn)用的知識及技能?，F(xiàn)場抽簽選題，在規(guī)定時限內(nèi)現(xiàn)場答題。分值：15分。
（1）客觀題（8分，共5題，可任選4題，每題2分）：包括判斷、選擇（單選和雙選）、連線（排序）、填空；客觀題答題時間為30秒。
（2）主觀題（7分）：結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科教學(xué)的案例闡述、分析；主觀題答題時間為2分鐘。
參賽選手：客觀題所有選手均可回答（限一人）；主觀題主選手回答（2分鐘內(nèi)團(tuán)隊(duì)內(nèi)選手可以商量）。
5．課堂教學(xué)展示
本次教學(xué)展示為閱讀課堂教學(xué)，不含習(xí)作、口語交際等。教學(xué)內(nèi)容選自我縣現(xiàn)行小學(xué)語文教材中的精讀課文（含上下冊），參賽選手自報一個年級（限二至六年級），賽前1天抽簽選定課文篇目，每節(jié)課30分鐘，分值：60分。課前不接觸學(xué)生。
參賽選手：主選手上課，副選手參與備課。
比賽順序：朗讀展示、書寫展示、才藝展示、課堂教學(xué)展示、知識素養(yǎng)現(xiàn)場答題。
四、報名要求
1.各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校和縣直屬小學(xué)每個參賽團(tuán)隊(duì)按項(xiàng)目要求填寫《木蘭縣首屆小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽報名表》（見附件2）。
2.20xx年5月31日前將報名表發(fā)至郵箱
五、比賽時間、地點(diǎn)
比賽時間初步定為20xx年5月中旬，地點(diǎn)木蘭縣教師進(jìn)修學(xué)校初教部三樓會議室。
哈爾濱市教育研究院小學(xué)教研部
20xx年3月3日
語文素養(yǎng)大賽觀摩心得篇八
10月10日，我有幸到濱州參加了全市小學(xué)語文德育滲透優(yōu)秀課例教學(xué)觀摩活動，在此次活動中領(lǐng)略優(yōu)秀青年教師的風(fēng)采，課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。
本次觀摩聽課，使我感觸最深的有以下兩點(diǎn)：
課前談話猶如戲劇的“序幕”，必須講究藝術(shù)。作為語文課的課前談話，不管你是講究預(yù)設(shè)的美麗，還是追求生成的精彩，有一點(diǎn)卻是要始終牢記的：讓課前談話也姓“語”。課前談話的內(nèi)容既要盡量講求語文的工具性，也要盡量追求人文性，讓情感交流與語言文字訓(xùn)練水乳交融。參賽教師一個個妙趣橫生的課前談話、讓一堂堂好課更是錦上添花，妙不可言，讓聽課的我也在互動中流連忘返，情不自勝。
1．幽默風(fēng)趣，智慧課堂充滿愉悅。和學(xué)生的互動談話，幽默風(fēng)趣，有策略，既消除了學(xué)生的緊張情緒，又為新課的學(xué)習(xí)鋪了路搭了橋。老師用他的幽默、智慧，讓課前談話這一小小的環(huán)節(jié)如春風(fēng)化雨，溝通起師生之間的情感，使學(xué)生得以更快更好地融入課堂教學(xué)中，真可謂是“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情?！?BR> 2．自然流暢，新課導(dǎo)入大雪無痕。不露痕跡地由談話引入新課學(xué)習(xí)中去，為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)做好知識、方法、情感等方面的準(zhǔn)備。這是最高境界的談話，幾乎分不清哪是談話，哪是導(dǎo)入，真正做到“大雪無痕”。
這次青年教師語文教學(xué)觀摩活動課堂空間廣闊，課型多樣，流派紛呈。既有閱讀課，作文課讀寫混合課，無論是那種類型的課都給人留下了深刻的印象。參賽教師對教學(xué)方法的靈活使用，教學(xué)環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計，教學(xué)語言的豐富生動，無不為我們展示了一個優(yōu)秀的語文教師的基本素養(yǎng)。
優(yōu)秀教師上課，著眼于課堂立意，這是一種較高的境界。教師善于提煉教材中隱含的方法或思想，組織并掀起課堂教學(xué)的高潮，是一種精湛的教學(xué)藝術(shù)。一般的教學(xué)者只要學(xué)生能從寓言中領(lǐng)悟出紀(jì)昌勤學(xué)苦練就認(rèn)為達(dá)到了教學(xué)目的，但于老師卻放開禁錮思維的繩索，力圖從多方面啟示引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，從而豐富其原有的認(rèn)知圖式，為學(xué)生提供閱讀活動展開了內(nèi)驅(qū)力，感受閱讀發(fā)現(xiàn)的樂趣。初讀課文，學(xué)生感受到“學(xué)習(xí)要勤學(xué)苦練才能成功”“學(xué)習(xí)要堅(jiān)持不懈才能成功”等啟示，教師并不滿足學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，而是進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，“這則寓言還會帶給我們什么啟示？”以此引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究、研讀的動力。在引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文中的句子感悟出“要有名師指導(dǎo)” “不驕不躁”“智慧學(xué)習(xí)”等多種啟示時，于老師并不是讓學(xué)生竭澤而漁式地把啟示都揭示出來，而是在每一個啟示的發(fā)現(xiàn)、提煉中豐富學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的閱讀能力。于老師用與眾不同的角度重新審視教材，提煉教材，這種新的課堂立意，掀起了教學(xué)高潮，引發(fā)了學(xué)生探究的動力，這是一種教學(xué)智慧！
教育對生命的關(guān)懷和對人的價值的尊重是教育本質(zhì)的回歸。教學(xué)應(yīng)該是具有彈性的，作為教師要正視差異，尊重學(xué)生，以學(xué)生為中心，因材施教，兼顧不同層次的學(xué)生，讓不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)、能力上獲得不同的發(fā)展，應(yīng)最大限度地滿足每一名學(xué)生的需要，最大限度地發(fā)展每一名學(xué)生的智慧潛能。
“君子引而不發(fā)，躍如也”一個高明的教師不管是在課始、課中甚至課堂結(jié)束后都能引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)欲罷不能，從而樹立學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)自覺意識。“一切的行為都始于強(qiáng)烈的需要”，作為教師就要善于創(chuàng)設(shè)這種需要。參賽的教師在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上各有特色，精彩紛呈。
此次濱州之行，我的心情久久不能平靜，參賽教師那從容不迫的、行云流水般大氣自然的教學(xué)風(fēng)格，以及他們扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功，獨(dú)到又充滿智慧的教學(xué)設(shè)計，都讓我深深的為之折服。通過學(xué)習(xí)以后，我深深地認(rèn)識到自己的不足之處，所謂學(xué)無止境，作為教師，應(yīng)該建立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷擴(kuò)大自己的視野，提高自身素。
語文素養(yǎng)大賽觀摩心得篇九
5月17日、18日這兩天，受學(xué)校的重用我前往臨沂市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了中國教育夢——全國著名特級教師好課堂小學(xué)語文教學(xué)觀摩活動，在此次活動中觀摩了全國特級教師魏星，張紅，吳勇，宋運(yùn)來的作文課及講座。聽后心里一直激蕩著，甚至可以說是震撼，讓我感受到上課原來可以有如此美妙的設(shè)計、技巧。教師原來可以如此傳神的傳道，同時也感受到了自己的淺薄、無知。
這次創(chuàng)新力高效課堂教學(xué)觀摩活動既有特級教師的精彩授課，又有獨(dú)到的講座，無論是吳勇老師的示范課《我建議—————》，還是張紅老師的作文教學(xué)《觀察作文》，以及宋運(yùn)來老師的《新編烏鴉喝水》都給我留下了深刻的印象。他們對教學(xué)方法的靈活使用，教學(xué)環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計，教學(xué)語言的豐富生動，無不為我們展示了一個優(yōu)秀的語文教師的基本素養(yǎng)，印象最深的還是張紅老師的《觀察作文》，總是設(shè)疑懸念讓學(xué)生猜測，學(xué)生的猜測，積極舉手發(fā)言，我真是羨慕不已。對學(xué)生來說聽課、學(xué)習(xí)就像是做游戲。這一課，每一個細(xì)節(jié)無不體現(xiàn)張老師對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)注。他拿出一個花紙卷，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，一步一步的質(zhì)疑。張老師簡直就是魔術(shù)師，生猜測各種答案聽后復(fù)述，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、傾聽的習(xí)慣；他要求學(xué)生聽后寫下來，并且有具體的要求（有順序、用積累、寫具體）。此外，專家們的教學(xué)讓我深深認(rèn)識到一堂精彩的作文課還必須要層次清晰，各部分要能很好銜接，使整堂課形成為一個整體。其次，教師在教學(xué)生時要循序漸進(jìn)、層層深入，尤其是學(xué)生遇到難題時，怎樣去引導(dǎo)學(xué)生的問題顯得尤為重要，比如：吳勇老師的《我建議————》，你的建議內(nèi)容要有理有據(jù)，別人才能信服你。多次強(qiáng)調(diào)要有理有、合情合理。聽到這里，想到我講《建議書》時只是注重建議書的格式，也沒有那么多要求。這里就能看出一名優(yōu)秀的教師不僅有淵博的知識、豐富的經(jīng)驗(yàn)，還有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，要善于引導(dǎo)學(xué)生去觀察，去發(fā)現(xiàn)，并能用語言把它表述出來，然后進(jìn)行寫作。總之，四多（多創(chuàng)設(shè)、多提問、多思維、多回答）。了不起呀！??！
講座：這幾位專家告訴我們，作文課堂要以“學(xué)生為主，以訓(xùn)練為主，以激勵為主”的風(fēng)格。在作文教學(xué)中要形成“高、真、活、實(shí)”的特色。使一節(jié)枯燥的作文課變成了孩子們的樂園，宋運(yùn)來老師的講座中送給了我們八個耐人尋味的大字“能說會道，順意寫作”，他告訴我們，首先要知道一篇作文為何寫、寫什么、如何寫、如何評等幾大特點(diǎn)，使我茅塞頓開。魏星老師的導(dǎo)圖教法稀奇新穎。各位專家們講座都富有創(chuàng)意，風(fēng)格清新，各有特色，令我受益匪淺，大開眼界。課余時間真應(yīng)該好好的充充電。
我參加完這次活動后，至今回味無窮，幾位特級教師猶如雪中送炭、春的使者！俗話說得好：“活到老，學(xué)到老。”真不假?。?！
語文素養(yǎng)大賽觀摩心得篇十
11月8日，我有幸跟同我校領(lǐng)導(dǎo)參加了鹽池五小舉辦的“創(chuàng)新素養(yǎng)教育背景下的語文課堂教學(xué)展示活動”。領(lǐng)略了三位老師的風(fēng)采，收獲很多，感觸頗深。如果要用幾個詞語來形容，那就是“驚喜和慶幸”。
“驚喜”是三位老師不僅做了現(xiàn)場觀摩可，而且又呈現(xiàn)了精彩的說課和自評，不禁感嘆，觀摩這三位老師的課真的是一種享受，全程跟著他們的講課思路走，每一個環(huán)節(jié)都耐人回味。高力文老師用她用她溫柔悅耳的聲音把孩子們帶進(jìn)了《頤和園》這節(jié)課，高老師在教學(xué)的過程中立足培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力和閱讀獨(dú)立完成能力。我們都知道《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感；發(fā)展思維能力，學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法；培養(yǎng)健康的審美情趣和創(chuàng)新精神、合作精神；選擇和傳承中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感、凝聚力和創(chuàng)造力?！闭Z文課程作為人文科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的基礎(chǔ)課程，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，使學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所需要的品質(zhì)，形成學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。最后的小練筆更是為這節(jié)課畫上圓滿的句號，孩子通過“移步換景”，借助本節(jié)課所學(xué)習(xí)的寫作手法，讓他們來說自己最熟悉的校園，我想這也是她這節(jié)課最終達(dá)到的教學(xué)目的。余靜老師的《詩海拾貝》。從學(xué)生上臺講解《中國詩歌史》，到余老師引導(dǎo)孩子自己歸類詩句，每一個環(huán)節(jié)都做的游刃有余。讓我們這些老師一節(jié)課都沉靜在詩海中，即使下課了都還意猶未盡。
“慶幸”的是我出來學(xué)習(xí)了，只有在不斷的`學(xué)習(xí)和實(shí)踐中才能挖掘自己的不足之處。
通過這次的學(xué)習(xí)我對自己在工作中的不足有進(jìn)行的個人反思，今后，我要虛心學(xué)習(xí)，潛心研究，靜心思考，努力提升自己的教育水平和教學(xué)能力，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，學(xué)用結(jié)合、學(xué)思結(jié)合，做一名有上進(jìn)心的青年教師。
語文素養(yǎng)大賽觀摩心得篇十一
3月26日—3月29日，第四屆“七彩語文杯”全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽觀摩活動在六朝古都南京舉行。這是一次小語界隆重而熱烈的聚會，這是一場激情與智慧碰撞的饕餮盛宴！我有幸與七千多名來自全國各地的小語人一起，置身于火熱的比賽現(xiàn)場中，徜徉在美輪美奐的語文世界里??“七彩語文”杯全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽是由國家教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心主辦，南京市教育局承辦，大賽每年一次，今年已是第四屆。本屆大賽，一共有來自全國各個省、自治區(qū)、直轄市的30名選手參賽。比賽分兩組進(jìn)行，設(shè)有金陵河西及南京林業(yè)大學(xué)兩個會場。我們（合肥代表團(tuán)，合肥市教研室劉學(xué)山老師，六安路小學(xué)張主任，雙墩中心校董飛虹老師，）所觀摩的是金陵河西分會場比賽盛況。臺上，選手們八仙過海，各顯神通；臺下，專家妙語連珠，輕松點(diǎn)評，令人如沐春風(fēng)，眼界大開。短短三天的觀摩活動，我看著、聽著、思考著、收獲著，感到精神十分富足，不虛此行！
序幕
活動伊始，教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心教學(xué)處處長付宜紅女士致開幕辭，她高度肯定了舉辦素養(yǎng)大賽的意義所在，即用實(shí)際行動詮釋和解讀素質(zhì)教育的精神，通過提升教師的素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)對素質(zhì)教育的有力推進(jìn)。南京市教育局副局長周文海致歡迎辭，向大賽表示熱烈祝賀，向到場來賓表示歡迎。原國家督學(xué)柳斌先生在開幕式上發(fā)表了熱情洋溢的講話，他說：“我認(rèn)為，有了小學(xué)語文教師語文素養(yǎng)的提高，而后才有小學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，有了小學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，而后才有國民整體的語文素養(yǎng)的提高，而后才有健全的國民?！边@番話讓我們感受到語文教學(xué)所承載的不僅僅是單一的知識，更負(fù)載著豐富的人文內(nèi)涵，關(guān)系到我們中華民族的整體文化素質(zhì)。作為一名語文老師，我們肩上的擔(dān)子是沉甸甸的。他還呼吁：“語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視誦讀，語文課要返璞歸真，要讓語文課回歸樸素，回歸樸實(shí)，回歸本真?！笔前?，語文課姓“語”，所有語文老師都應(yīng)該記住這一點(diǎn)。我們必須在課堂上引導(dǎo)學(xué)生用語文的方法去觸摸語文，讓學(xué)生沉浸在字詞句篇的語文世界品味快樂，使聽說讀寫能力在積累中提高，在提高中積累，最終形成語文素養(yǎng)。
誦讀——生動悅耳
參賽選手的誦讀內(nèi)容選自現(xiàn)行小學(xué)語文各版本教材，選手依次展示了他們精湛的朗讀技巧，《田忌賽馬》、《金子》、《新年的禮物》、《天安門廣場》、《寓言三則》、《推敲》、《晏子使楚》、《秘密》、《假如給我三天光明》、《匆匆》、《一路花香》、《放風(fēng)箏》、《觀潮》、《師恩難忘》、《北京的春節(jié)》這十五篇作品題材不同，風(fēng)格各異，但選手們用充沛的感情、悅耳的聲音、抑揚(yáng)的語調(diào)，帶給聽眾美的享受。他們有的表情自然，儀態(tài)大方，動作協(xié)調(diào)舒展；有的吐詞清晰，字正腔圓，表達(dá)流暢，神采飛揚(yáng)；有的從容自然，舒緩有致，娓娓道來；有的語音純正，聲音甜美，活潑俏皮......他們鮮活了人物，立體了景物，深刻了道理，濃厚了真情，感動著自己，也感染著他人。朗誦結(jié)束，中央人民廣播電臺《午間半小時》主持人虹云老師做了精彩點(diǎn)評，她著重強(qiáng)調(diào)了兩點(diǎn):一是朗讀的音樂性，也就是聲音得有起有伏，有高有低；二是語言的形象性，也就是讀的時候帶著形象出來，面部要表情豐富些。而且就普通話朗讀過程中容易出現(xiàn)的共性錯誤進(jìn)行了示范和現(xiàn)場練習(xí)，隨后，她為我們表演了中央電視臺大型專題節(jié)目《話說長江》的部分解說詞，激情澎湃，引得現(xiàn)場掌聲雷動。
書寫——功力深厚
書寫展示考驗(yàn)了選手的粉筆字功底及心理素質(zhì)，現(xiàn)場抽題、現(xiàn)場展示，高低立現(xiàn)。伴著悠揚(yáng)的樂聲，參賽選手在3分鐘之內(nèi)淋漓盡致地展現(xiàn)出了自己扎實(shí)的粉筆字功底。他們書寫時筆法靈動，有起有落，字形優(yōu)美舒展、工整有致，吸引了臺下觀眾的凝神翹首。粉筆字展示要求選手在三分鐘內(nèi)完成四個成語的書寫，內(nèi)容現(xiàn)場抽定。書寫的四條成語是：“以身許國”、“碧血丹心”、“橫眉冷對”、“浩氣長存”。選手們都沉著鎮(zhèn)定，全神貫注，盡情揮灑手中的粉筆，一蹴而就。江蘇省書法協(xié)會主席王惠松先生為選手的.書寫點(diǎn)評，他們認(rèn)為各位選手的書寫基本做到了正確、流利、美觀，但在章法上尚存在一些問題，還須繼續(xù)努力。雷實(shí)教授還就漢字書寫美觀的要訣，及漢字文化的傳承作了闡述，最近教育部將發(fā)一個中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要。有技法的要求，也有文化的要求，到小學(xué)高年級要了解條幅，斗方，楹聯(lián)等基礎(chǔ)的書法作品，同時，了解五種書體，漢字的大致演變過程，熱愛漢字，喜歡書法，到初中、高中有更高的要求。我們每一個語文老師都要達(dá)到高中畢業(yè)生的要求，我們每個語文老師都要勝任書法課。并對中小學(xué)的寫字書法教育提出了美好的寄望。的確，一手漂亮的粉筆字就是一個老師，尤其是語文老師的底氣，是語文教師的驕傲，也是學(xué)生的福氣。每一個語文老師上課時都要有意識地規(guī)范自己的板書，日積月累，才能精益求精。
才藝——異彩紛呈
才藝表演全方位展示了選手的個人風(fēng)采。激情的朗誦、靈動的舞姿、動聽的歌聲、精妙的書法、悠揚(yáng)的笛聲將每一位聽課教師帶進(jìn)一個個多彩的世界。令人贊嘆的是本次大賽的參賽選手多數(shù)都展示了自身多面的特長。有的將兒童廣播劇、電影配音和紀(jì)錄片解說結(jié)合起來展示自己的語言藝術(shù)；有的將演奏、演唱及書法串燒在一起，集中展示自己的綜合素質(zhì)；有的將話劇、演唱和書法結(jié)合在一起，展現(xiàn)自身的表演藝術(shù)......唱一首《中國心》激越起滿懷豪情，誦一篇《九曲黃河》感受到民族的血脈；撫古琴吟一曲李白的《將進(jìn)酒》，舒玉臂跳一段曼妙的傣族舞蹈??最精彩的莫過于10號選手的書畫《詠梅》了，她雙手左右開弓，在黑板上再現(xiàn)了一株絕壁上的梅花，并附上柔潤含剛的書法，作品一完成，評委們紛紛打出了滿分，全場掌聲雷動！才藝表演環(huán)節(jié)全方位地展示了參賽教師的個人素質(zhì)。精彩紛呈的表演“比春晚還熱鬧”！讓全場觀眾不禁嘖嘖贊嘆！掌聲雷動！這哪里是小學(xué)老師的展示，說是藝術(shù)家們的表演也不為過！于是各自的才藝表演成為了之后各位選手的代名詞。當(dāng)真是“藝多不壓身”??！教學(xué)——各具特色課堂教學(xué)展示是本次大賽最精彩的環(huán)節(jié)，三十分鐘，三十個學(xué)生，每一位參賽教師都展示了自己的教育特色和教學(xué)風(fēng)格。這一環(huán)節(jié)是選手的教學(xué)理念、教學(xué)方式、知識儲備、現(xiàn)場應(yīng)對等綜合素養(yǎng)得到全面展示的一個部分。在這一環(huán)節(jié)中，各位選手傾力打造了各具魅力的課堂。盡管面對的是素昧平生、未經(jīng)磨合的學(xué)生，但是他們抓住教學(xué)切入點(diǎn)，設(shè)計匠心獨(dú)運(yùn)，在執(zhí)教過程中詮釋的理念和迸發(fā)的智慧也可圈可點(diǎn)，從細(xì)微處彰顯了他們扎實(shí)的教學(xué)功底和良好的應(yīng)變能力。在這最真實(shí)的課堂上以生為本、鼓勵探究等教學(xué)理念的實(shí)踐，讀寫結(jié)合、注重感悟的教學(xué)方法為學(xué)生們播種了一顆顆熱愛語文的種子。課堂教學(xué)展示是比賽最重要的環(huán)節(jié)，當(dāng)然也是占分比重最大的環(huán)節(jié)。15位選手都具備扎實(shí)的教學(xué)基本功，廣博的知識儲備，良好的課堂駕馭能力，對教材理解準(zhǔn)確深刻。
課后，國家語文課程標(biāo)準(zhǔn)研制組核心成員、小語教育專家陸志平教授作總評。他認(rèn)為我們的課堂教學(xué)必須要做到“六神有主、通則不痛、入境而不隔”，接著從解讀新課標(biāo)入手，進(jìn)行了課堂教學(xué)點(diǎn)評。通過陸教授的精彩點(diǎn)評，讓我們看到學(xué)習(xí)語文文字絕不等同于學(xué)習(xí)語言文字的應(yīng)用；遵從新課標(biāo)“統(tǒng)籌安排”的指導(dǎo)思想，我們的課堂將走出碎和亂的死胡同，堅(jiān)持平等對話，才是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑、解疑的前提。
語文素養(yǎng)大賽觀摩心得篇十二
3月29日——30日，我有幸到懷化市實(shí)驗(yàn)小學(xué)（有兩個賽區(qū)，一個在錦園路小學(xué)）觀摩了“小學(xué)語文老師素養(yǎng)大賽”。在短短的兩天時間里，我一共聽了8節(jié)課并欣賞了8位教師的朗讀、書法、才藝展示、知識素養(yǎng)答題及課堂教學(xué)。通過短短兩天時間的學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，感受很多。同時也從這些名師、青年教師們身上，學(xué)到了許多?，F(xiàn)在談?wù)勎业膸c(diǎn)感受：
1、大賽開始，實(shí)驗(yàn)小學(xué)書記給我們講述了作為一名小學(xué)語文教師應(yīng)具備哪些素養(yǎng)，以及開展這次活動的重要性?，F(xiàn)代教育是以全面提高學(xué)生素質(zhì)為目的的，在面對當(dāng)今復(fù)雜的社會現(xiàn)象和不同以往的學(xué)生的時候，教師心中勢必懷有一種緊迫感。若想適應(yīng)這種不幸，就要不斷地提高教育教學(xué)水平，更新知識。小學(xué)語文教師應(yīng)具備的素養(yǎng)是多方面的。如豐厚的文化、精美的語言、燃燒的激情、專業(yè)的知識、敏捷的思維等。
2、老師的課都是實(shí)實(shí)在在的，既不像以前的老教育思想--課滿堂灌，也不是現(xiàn)如今得各種追求花樣，華而不實(shí)。教師完全是站在學(xué)生的角度去考慮，了解學(xué)生的起點(diǎn)，通過學(xué)生已有的知識來獲取新知的。比如中方縣的楊清老師教的課文是二年級《回到自己的祖國去》。她的課題設(shè)計完全是根據(jù)一個二年級學(xué)生的實(shí)際掌握知識的情況出發(fā)，她的導(dǎo)入是和孩子們玩游戲，先讓學(xué)生組詞，然后過渡到造句，一步一步引升到課題，這樣做學(xué)生不僅對這個老師和這堂課感興趣了，也勇敢地表現(xiàn)了自己。再學(xué)作者的時候，對于低年級學(xué)生，非常注重寫字的順序，這位老師要求孩子們把手舉起來一起寫出作者華羅庚的名字，接著又故意把羅字寫錯，然后讓找出錯誤的孩子發(fā)言，發(fā)言之后，老師的表揚(yáng)也是非常到位的，不是要求學(xué)生簡單的鼓掌，也不是老師簡單的說回答的真好，而是表揚(yáng)的相當(dāng)具體，對那孩子說：“這位小朋友觀察得真仔細(xì)，我們都應(yīng)該向她學(xué)習(xí)?！彼恼n在學(xué)生的配合下是非常幽默也容易讓學(xué)生理解的，她的課也是非常和藹可親的，一節(jié)課下來，學(xué)生在回答問題時，很少聽到“這位學(xué)生”，“這位同學(xué)”的口語出現(xiàn)，而是非常親吻的口語“寶貝”“孩子”等。她的這堂課是抓住課文中的語言描寫來體現(xiàn)作者的愛國之情，先讓學(xué)生讀，讀了之后感悟，她的教學(xué)方式，重視課文朗讀，讀的方式也是特別多，比如先是讓一個孩子讀華羅庚的說話內(nèi)容，另一個孩子讀華羅庚朋友的說話內(nèi)容，接著由男女生比賽角色朗讀，最后老師和學(xué)生們角色朗讀，其中老師朗讀是在做引導(dǎo)，是非常有激情的，亢奮人心，讀完之后，學(xué)生們紛紛鼓掌，老師問：“寶貝們，你們?yōu)槭裁唇o我鼓掌？”一個孩子回答說：“老師讀的很有感情，把華羅庚愛祖國的心情讀出來了?！苯又蠋熅妥寣W(xué)生試著像老師那樣讀課文，這樣讓學(xué)生自己體會出老師的讀的棒，讀的精彩，讓學(xué)生嘗試?yán)蠋熥x課文，從而學(xué)會讀課文的方法。總之，我覺得她講課很樸實(shí)，達(dá)到了相應(yīng)的目的，她的一些做法，很值得我學(xué)習(xí)的。
3、展示的8節(jié)課教學(xué)理念都很新，都體現(xiàn)了新課改的精神。新課標(biāo)下學(xué)生的語文學(xué)習(xí)活動應(yīng)該是一個生動活潑的課堂，注重了學(xué)習(xí)的過程性和實(shí)際效果?，F(xiàn)在的語文課堂教學(xué)不再是單一的教師教、學(xué)生學(xué)的過程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動探究，師生間合作交流下進(jìn)行教學(xué)的。在這次展示課活動中，我看到了大部分教師都體現(xiàn)到了這一點(diǎn)。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者，而是學(xué)生在課堂中是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)過程中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。其中印象深刻的是實(shí)驗(yàn)小學(xué)的劉莎老師，她上的是一年級的《蝴蝶花》。老師先是通過一段音頻聽聽娟娟和小鳥的對話，然后讓學(xué)生們在課文中找到說話的內(nèi)容，學(xué)生在個別展示朗讀，同學(xué)們自己說出對“草窩窩”的看法，以及如果你是娟娟聽了小鳥的話會做什么？以及后面娟娟做了什么改變？說明了娟娟是個怎么樣的孩子？到最后學(xué)生自己總結(jié)出自己的事情自己做，都是在學(xué)生們自己通過朗讀得出得結(jié)論，悟出來的道理。
4、教師語言有魅力。這8位老師語言都親切和藹，我對中方老師的印象最深刻，所有老師上完課只有這位老師，在孩子們離開教室出門的時候跟她說“老師，我喜歡你”“老師，1 再見”，這應(yīng)該跟她上課方式有關(guān)，個人覺得應(yīng)該和她上課的語音密切相關(guān)。她的聲音特別好聽，之前有說過，她的課堂叫孩子們都是“寶貝，我的寶貝，我親愛的孩子，”平時練習(xí)筆順，我們老師可能是說“請把手拿出來”而她是“寶貝們，請把你們的小手拿出來，我們一起寫寫這個名字”，在低年級的時段最能接受這樣的老師，這樣的稱呼在孩子們看來覺得老師都是喜歡他們的。
5、評價語言的收獲，其中有些老師評價學(xué)生的語言是那么貼切、適時、到位，我記下了這些美麗的語言：我喜歡你的學(xué)習(xí)方法；寶貝我喜歡你讀書的聲音；你讀書真認(rèn)真；你們兩個配合的真默契；老師看到了你們的進(jìn)步，來，掌聲送給自己等等。這些激勵的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳、自然，連我都覺得內(nèi)心深愛鼓舞、激勵，別說孩子了，我也決定在以后自己的課堂上，也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語言。
6、學(xué)生給我留下的印象。上課坐姿非常端正，不挨著桌子后面，都是緊緊挨著前面的課桌，抬頭挺胸。沒有上課之前，孩子們都是自覺地整齊的趴在桌子上面，等著老師來上課。上課也是井井有條，首先是文藝委員帶個歌曲，文藝委員是站在講臺上面起唱，這樣有利于所有孩子都能聽得到，低年級還有一些簡單的舞蹈動作。上課老師布置了任務(wù)后，學(xué)生在下面實(shí)實(shí)在在的交流，真正的在思考，真正的在朗讀課文，這個在上課時中方老師曾經(jīng)用話筒檢驗(yàn)過的，這個老師也沒有采取任何的競爭機(jī)制，是實(shí)實(shí)在在的，老師布置了任務(wù)，學(xué)生在做他們應(yīng)該做的事情?；卮鹄蠋焼栴}也是特別有規(guī)矩的，整個合作小組全部站起來，先有組長發(fā)言“經(jīng)過小組討論，我們認(rèn)為他 ”“我們通過討論，這句話給我們的體會是”然后再一齊說出答案。甚至在朗讀課文時，都是小組長起頭，然后一起讀課文，可以看出他們是非常團(tuán)結(jié)的。有一堂課，也體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)小學(xué)的孩子是非常有禮貌的，有孩子評價她得聲音非常洪亮，她立刻對這個孩子說謝謝，老師也是立刻提出表揚(yáng)的，說這個孩子真有禮貌。其他孩子看著，也會耳濡目染，下次也會學(xué)習(xí)這個被老師表揚(yáng)的好榜樣了。
縱觀8節(jié)課，無論哪個年級的學(xué)生，他們的課堂習(xí)慣令人欽佩，他們的課堂發(fā)言可圈可點(diǎn)，他們的寫字習(xí)慣扎實(shí)到位，讓我們這些觀摩者著實(shí)喜歡，更讓我們暗自思考：這些孩子如此高的綜合素養(yǎng)是如何培養(yǎng)訓(xùn)練出來的呢？這個問題一直困擾著我。
7、最深的是教師們教學(xué)基本功的扎實(shí)勁兒讓我深受啟發(fā)。通過聽了這8堂課后，我感覺到這大部分教師不管是在課堂上，還是在交流中，言談舉止、無不流露出大師風(fēng)范，回味他們課堂上的精彩之處，的確是值得我們每一位年輕教師學(xué)習(xí)、反思。
在朗讀展示上面，每位老師普通話都特別標(biāo)準(zhǔn)，感染力也特別強(qiáng)，情感也特別豐富，其中大家都一致認(rèn)同中方和實(shí)驗(yàn)小學(xué)更勝一籌。
書法上，每位老師都寫出漂亮、標(biāo)準(zhǔn)的粉筆字和毛筆字，作為一個年輕人，我深感慚愧，我哪樣字都寫的不好，這是我們年輕老師大多數(shù)存在的問題，實(shí)驗(yàn)小學(xué)書記在總結(jié)中也說到，對于一個老師來說，漂亮的板書是非常重要的，不僅可以獲得老師的稱贊，也能獲得學(xué)生的佩服。在平時教學(xué)中老師們應(yīng)該重視書法，不然也會影響孩子們的作業(yè)，上課對自己是高標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生才會耳濡目染，潛移默化。
在知識答題中更讓我深深感到做為一個小學(xué)語文教師自己還走很長的路要走，其中重點(diǎn)談?wù)勎覍χR問答的三點(diǎn)感受：（1）、貴在積累，活到老，學(xué)到老。
2 題，個人覺得自己的知識真是太少太少了，想馬上就去學(xué)習(xí)，在各個方面都要提高自己，就像李學(xué)紅老師所說做小學(xué)老師難，做一名小學(xué)語文老師更難。在想使它不難就要不斷地充實(shí)自己，唯一的途徑就是多讀書，作為教師，我們無為改變社會風(fēng)氣，但為了孩子，為了自己我們必須堅(jiān)持讀書，從一定意義上說，堅(jiān)持讀書是教師最起碼的職業(yè)底線。（2）、選手心理素質(zhì)較高，思路清晰，組織語言的能力較強(qiáng)。
最后的主觀題，即簡述題，對各位選手的考驗(yàn)比較大——有根據(jù)一句話談看法的；有據(jù)教育教學(xué)的某句話，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際展開交流具體做法的；有具體結(jié)合某篇課文的關(guān)鍵或重點(diǎn)句子如何引導(dǎo)學(xué)生理解和體會的——選手們不僅要馬上抓住要點(diǎn)，還要保持清晰的思路，及時準(zhǔn)確地組織語言。由于現(xiàn)場競爭激烈，有的選手沒有抓住要點(diǎn)，有的選手表述地不夠完整，有的選手表達(dá)能力欠佳，這一切除了要有豐厚的積淀，還需要較高的心理素質(zhì)，各位選手實(shí)屬不易！
（3）多閱讀課標(biāo)（書記總結(jié)提出）
一人一本課標(biāo)，這樣做才不會違背語文教學(xué)的規(guī)律，也為了豐富自己的內(nèi)涵，也建議年輕人多讀書。
在課堂教學(xué)上面，因?yàn)橹挥?0分鐘的片段展示，所以把握時間很重要。書記總結(jié)也提出，片段教學(xué)，應(yīng)該把最精彩的部分呈現(xiàn)出來，圍繞知識點(diǎn)，重難點(diǎn)，質(zhì)疑點(diǎn)等。在這次課題教學(xué)展示過程中，書記總結(jié)出以下幾個缺陷：時間安排，老師引導(dǎo)不到位（浮在表面，只是在走過程）其次導(dǎo)學(xué)案的使用，不是說有了導(dǎo)學(xué)案，就按照那個步驟走，要思考一下是不是語文教學(xué)所需要的，真正的語文教學(xué)是讓學(xué)生動起來，有深度，有厚重感，反對表面浮華，提出“返璞歸真，要有語文味”。（比如老師提出的問題：課文主要寫了什么？應(yīng)該換成課文是怎么來寫的？讓學(xué)生能在文章中品味、體會語文的感覺。）最后書記提出三個語文味供大家參考------動情誦讀、圈點(diǎn)批注、品詞品句，簡稱讀味、寫味、品味。
當(dāng)然在這次活動中，還有很多值得我學(xué)習(xí)的。聯(lián)系到自己，在今后的教學(xué)工作中，我要以他們?yōu)榘駱?，轉(zhuǎn)變教育思想、轉(zhuǎn)變教育理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。積極思考，精心設(shè)計，讓學(xué)生喜歡上語文課。力求體現(xiàn)以學(xué)生為本，處處為學(xué)生考慮，上出有價值、有質(zhì)量的課來。同時，在教學(xué)中，要不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，學(xué)習(xí)名師們新的教學(xué)理念、教學(xué)思想，學(xué)習(xí)他們對細(xì)微之處處理的獨(dú)具匠心教學(xué)，學(xué)習(xí)他們扎實(shí)的基本功底等等，反思自己的教學(xué)，真正提高自己各方面得能力。
語文素養(yǎng)大賽觀摩心得篇十三
作為一名參加了佛山語文素養(yǎng)大賽的學(xué)生，我深刻地感受到這場比賽對我們的意義和影響。通過參與比賽，我不僅學(xué)到更多的語文知識，也加深了對語文的認(rèn)識，以下就是我對這次比賽的心得體會。
第一段：比賽前的準(zhǔn)備
參加佛山語文素養(yǎng)大賽之前，我們都花費(fèi)了大量的時間來準(zhǔn)備。在平時的學(xué)習(xí)生活中，我們對語文知識進(jìn)行了深入的積累和掌握，我們還在學(xué)校的周末課外培訓(xùn)中加強(qiáng)了對應(yīng)試技巧和策略的學(xué)習(xí)。這些準(zhǔn)備讓我感到了比較充實(shí)，更有信心去面對比賽。
第二段：比賽的流程
在比賽開始之前，我很擔(dān)心自己的發(fā)揮，但是當(dāng)比賽正式開始的那一刻，我發(fā)現(xiàn)自己的狀態(tài)相當(dāng)良好。比賽內(nèi)容涵蓋了常見的語文題型和知識點(diǎn)，切合了我們?nèi)粘W(xué)習(xí)的情況。在比賽過程中，我們需要在有限的時間內(nèi)做出盡可能的正確答案，需要對自己的認(rèn)知技巧和解題能力有足夠的把握。整個比賽大約持續(xù)了1個半小時左右，結(jié)合了筆試和口試等多個環(huán)節(jié)，充分考察了我們的語言表達(dá)能力和思維水平。
第三段：取得的成就和經(jīng)驗(yàn)
通過比賽，我獲得了一定的成就感和掌握了一些比賽經(jīng)驗(yàn)。拿到高分是很不容易的，但是通過比賽，我發(fā)現(xiàn)自己還有更多需要提升和學(xué)習(xí)的地方。平時閱讀和積累語文知識不僅是為了應(yīng)付考試，更是要在學(xué)習(xí)中自我提升，打造更廣闊的眼界和擴(kuò)展自我的能力。
第四段：對語文學(xué)習(xí)的認(rèn)知
佛山語文素養(yǎng)大賽，不僅僅是一場考試，更是對我們語文學(xué)習(xí)認(rèn)知的一次挑戰(zhàn)。語文學(xué)科作為一種基礎(chǔ)性、全面性學(xué)科，不僅僅是知識和能力的積累，更應(yīng)該是一種對認(rèn)知能力的訓(xùn)練。我覺得，通過這次比賽，我由此開啟了對語文學(xué)科認(rèn)知的一次旅程，讓自己更加理解和深刻地認(rèn)識到了語文學(xué)科的重要性。
第五段：對未來學(xué)習(xí)的期望
通過參加佛山語文素養(yǎng)大賽的學(xué)習(xí)，我對未來的學(xué)習(xí)和生活有了更多的期許和期待，希望在今后的學(xué)習(xí)和事業(yè)中可以更加深入地理解和應(yīng)用語文知識。同時，我也想借助這次比賽的機(jī)會，來調(diào)整自己的學(xué)習(xí)心態(tài)和方法，讓自己更加高效和專業(yè)地去學(xué)好語文。相信在日后的學(xué)習(xí)和生活中，也可以更好地感受并體會語文的美好和價值。
語文素養(yǎng)大賽觀摩心得篇十四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的老師們：
上午好!
學(xué)校的發(fā)展離不開教師的發(fā)展?！敖處熓堑谝毁Y源”。教育的發(fā)展，對我們教師提出了新的更高的要求。踏著時代前進(jìn)的步伐，乘著課程改革的東風(fēng)，我們迎來了百色市小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽。
這次的比賽不只是技能技巧的比拼，更是各位選手智慧與風(fēng)采的全方位展示。在此，真誠祝愿各位選手發(fā)揮出自己的最高水平，更預(yù)祝我們的大賽取得圓滿成功!
本次比賽活動分“朗誦展示、才藝表演、書寫展示、課堂教學(xué)展示、知識素養(yǎng)問答”五個部分，總分為100分。比賽不當(dāng)場亮分，評委不給本縣區(qū)選手打分。每項(xiàng)比賽結(jié)束后，評委上交評分表，采用去掉一個最高分和一個最低分的形式，參賽選手總成績?yōu)楦鞑糠殖煽兝塾嫷梅帧?BR> 今天上午進(jìn)行的比賽項(xiàng)目有朗誦展示、才藝表演、書寫展示。
(第一項(xiàng)：朗誦展示。)
下面進(jìn)行第一項(xiàng)：朗誦展示：(規(guī)則：朗讀內(nèi)容為小學(xué)課文，比賽前十分鐘抽篇目，不規(guī)定朗讀時間，按正常的朗讀速度完成。)
有請一號選手，他朗誦的題目是：《》，請二號選手準(zhǔn)備。
謝謝1號選手的精彩演繹。謝謝評委老師的精彩點(diǎn)評。(第二項(xiàng)：才藝表演)
下面比賽進(jìn)行第二項(xiàng)才藝展示。(比賽規(guī)則：展示內(nèi)容自選，要求不超過5分鐘，時間到打鈴，超時酌情扣分)有請一號選手上臺進(jìn)行才藝展示。請2號選手做好準(zhǔn)備。
(第三項(xiàng)：書寫展示。)
語文教學(xué)最主要的就是讀和寫，作為一名語文教師，寫一手好字至關(guān)重要。今天各位參賽老師將給我們進(jìn)行書寫展示，相信他們的展示，一定會深深的感染著我們。(比賽規(guī)則：要求3分鐘寫一首小詩(題目及四行詩)，在小黑板左上角寫上參賽號數(shù)，少一個或?qū)戝e一個扣1分，標(biāo)點(diǎn)符號錯漏一個扣0.5分，搖鈴開始寫，2分30秒打鈴提示。比賽時間到全體放下粉筆，立起小黑板展示，評委逐一評分)
比賽時間結(jié)束。有情各位評委為各參賽老師打分。
緊張而又激烈的三項(xiàng)比賽已經(jīng)結(jié)束，相信各位老師精彩的表現(xiàn)已經(jīng)給大家留下了深刻的印象，請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師中午稍作休息，下午繼續(xù)比賽。
4月10日下午
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
下午好!作為教師，我們固然要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃虒W(xué)態(tài)度，也要有廣泛、高尚的興趣愛好，今天上午各位老師身懷絕技。實(shí)在讓我們大飽眼福。
今天下午我們將進(jìn)行課堂教學(xué)的展示。(課堂教學(xué)展示規(guī)則：上課內(nèi)容自選，時間為30分鐘。)
下面有請1號選手，來自(德?？h)縣(實(shí)驗(yàn))小學(xué)的(馮浩)老師進(jìn)行課堂的展示，他執(zhí)教的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文(三)年級下冊《和時間賽跑》。所執(zhí)教的學(xué)生是來自凌云縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)(三)年級(1)班的同學(xué)們。大家歡迎!
謝謝(馮)老師精彩的教學(xué)展示。請?jiān)u委老師為一號選手打分。
有請2號選手，來自??
各位語文老師活潑、靈動的教學(xué)給我們留下了深刻的印象，相信明天的教學(xué)展示更精彩。今天的比賽活動到此結(jié)束，我們明天見。
4月11日上午
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，大家上午好!今天上午我們將繼續(xù)進(jìn)行課堂教學(xué)比賽。今天早上將有6位選手為我們展示。
下面有請5號選手，來自(平果)縣(第五)小學(xué)的(張世生)老師進(jìn)行課堂的展示，他執(zhí)教的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文(四)年級下冊《鄉(xiāng)下人家》。所執(zhí)教的學(xué)生是來自凌云縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)(四)年級(三)班的同學(xué)們。大家歡迎!
(課畢)謝謝(張老師)老師精彩的教學(xué)展示。有請6號選手，來自?
4月11日下午
(課堂教學(xué)展示)
進(jìn)行本次小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽中兩個項(xiàng)目的比賽，分別是課堂教學(xué)展示和知識素養(yǎng)現(xiàn)場答題。
現(xiàn)在先進(jìn)行第一項(xiàng)，有請第11號選手，來自(凌云)縣(實(shí)驗(yàn))小學(xué)的(陸獻(xiàn)才)老師進(jìn)行課堂教學(xué)的展示，他執(zhí)教的內(nèi)容是小學(xué)語文(四)年級下冊第《觸摸春天》。所執(zhí)教的學(xué)生是來自凌云縣第一小學(xué)(四)年級班的同學(xué)們。歡迎他們!
(課畢)謝謝(陸)老師精彩的教學(xué)。有請12號選手，來自?
課堂教學(xué)展示已經(jīng)全部結(jié)束。經(jīng)過一天半的角逐，各參賽老師為我們奉上了一席教育教學(xué)技藝的文化盛宴。把掌聲再一次獻(xiàn)給我們來自全市的12位參賽的老師。謝謝你們。
第五項(xiàng)、知識素養(yǎng)現(xiàn)場答題。作為教師，我們固然要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃虒W(xué)態(tài)度，也要有廣泛、高尚的興趣愛好，各位老師身懷絕技。相信一定會讓我們大飽眼福。
下面進(jìn)行本次小學(xué)語文素養(yǎng)大賽的最后一項(xiàng)知識素養(yǎng)現(xiàn)場問答。
比賽規(guī)則：賽前選手抽題目，每組5題客觀題，要求面對答題板，不能看觀眾的提示。主持人說：“請答題”后30秒內(nèi)答題，回答后要說：“回答完畢”
有請一號選手答題，他抽到的題目是()題目
請二號選手準(zhǔn)備。匯總總成績。
(核分結(jié)束)所有的比賽內(nèi)容已經(jīng)結(jié)束，下面我宣布比賽結(jié)果，一號選手最終得分()，二號選手最終得分()......
(公布獲獎情況)
獲得百色市20語文教師素養(yǎng)大賽二等獎的是來自()縣()小學(xué)的xx
??????
)有請xx為他們頒獎。(頒畢)把掌聲送給他們。感謝頒獎嘉賓。
獲得百色市年語文教師素養(yǎng)大賽一等獎的是來自()縣()小學(xué)的xx
??????
有請xx為他們頒獎。(頒畢)把掌聲送給他們。感謝頒獎嘉賓。
閉幕詞
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，
2014年百色市小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽所有比賽項(xiàng)目已經(jīng)結(jié)束，經(jīng)過兩天激烈的比賽，相信每位參賽教師都會有所收獲，你們精彩的表現(xiàn)也給我們在場的所有人留下了美好的記憶。
大賽的帷幕就要降落，我們的耳邊，智慧之音仍在回蕩;今天，我們在競技舞臺上展示智慧，揮灑風(fēng)采;明天，我們在三尺講臺上辛勤耕耘，播種希望;我們揮灑著汗水和淚水，一路走來!我們呵護(hù)著幸福和希望，奔向明天!
2014年百色市小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽到此結(jié)束，謝謝大家。再見!
語文素養(yǎng)大賽觀摩心得篇十五
(女)敬愛的老師，
(合)親愛的同學(xué)們，
(合)大家下午好!
(男)今天，我們歡聚在一起，誦讀經(jīng)典，傳承文明。
(女)今天，我們登上這多彩的舞臺，共讀中華經(jīng)典，聆聽古詩書韻。(男)中華五千年的悠久歷史，孕育了底蘊(yùn)深厚的民族文化。源遠(yuǎn)流長的經(jīng)典詩文，是歷史長河中經(jīng)久不衰的瑰寶。
男：《三字經(jīng)》自南宋以來，已有七百多年歷史，共一千多字，可謂家喻戶曉，膾炙人口。三字一句的韻文極易成誦，內(nèi)容包括了中國傳統(tǒng)的教育、歷史、天文、地理、倫理和道德以及一些民間傳說，廣泛生動而又言簡意賅。
請欣賞一年級小朋友吟誦的《三字經(jīng)》。
女：在當(dāng)下的語文教學(xué)中，大力倡導(dǎo)課本劇進(jìn)課堂，提倡以課本劇為載體，提高語文教學(xué)的質(zhì)量。請欣賞二年級的小朋友為我們帶來的《課本劇串聯(lián)》。
女：中華五千年的悠久歷史，孕育了底蘊(yùn)深厚的民族文化。
男：華夏源遠(yuǎn)流長的經(jīng)典詩文，是文化藝苑中經(jīng)久不衰的瑰寶。
女：它就如夏日的繁星，閃爍著奪目的光彩;它又如春日的百花，散發(fā)著馥郁的芳香。
男：請欣賞三年級的《古詩連誦》。
男：中華經(jīng)典是古人留給我們的一杯美酒，香醇而清冽;它是我國傳統(tǒng)文化的精髓，滋養(yǎng)著我們一代又一代的中國人。作為中國人，我們感到無比自豪，接下來請欣賞四年級帶來的《我驕傲，我是中國人》。
(男)中華經(jīng)典的千年音韻，仿佛還在我們耳邊回響。中華經(jīng)典的萬世情懷，似乎還在我們心頭蕩漾。
(男)絲絲管弦，演不盡古風(fēng)的流光溢彩
(女)悠悠書聲，誦不完古韻的悠揚(yáng)鏗鏘
(男)愿中華詩文藝術(shù)之花永遠(yuǎn)芬芳
(女)愿五千年文化的血脈永久傳承
(合)臨沂第二十三中學(xué)小學(xué)語文綜合素養(yǎng)比賽到此結(jié)束，謝謝大家!
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語文素養(yǎng)大賽觀摩心得篇十六
9月20日21日這兩天我有幸去了光明實(shí)驗(yàn)小學(xué)現(xiàn)場觀摩了“唐山市小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽”。
聆聽了來自全市各縣區(qū)小學(xué)語文教學(xué)精英的課堂，收獲很多。實(shí)實(shí)在在的語文課堂讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。
這次聽課對我來說是次提高，也是促進(jìn)。在以后的教學(xué)中，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱捏w會。
一、教師語言要具有藝術(shù)的魅力
當(dāng)我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，誰就能抓住學(xué)生的心。
6號老師在教學(xué)《月光曲》這一課時，她讓學(xué)生一邊欣賞音樂，一邊聽老師的朗讀，聲情并茂語言給學(xué)生帶到了月光皎潔的大海邊。10號老師和藹可親的語言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。21號老師在教學(xué)《再見了，親人》這一課時，用動情的語言再配上穿越歷史的圖片使學(xué)生一下回到了那個戰(zhàn)火硝煙的年代。
二、提筆即是練字時
新課標(biāo)背景下的寫字教學(xué)——每個學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。要求學(xué)生寫字姿勢正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書法技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進(jìn)行書面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。
葉圣陶先生也曾說過：咱們天天為了實(shí)際需要而寫字，其實(shí)是天天在練字，更不必特別劃出練字的時間。所以——“提筆即是練字時”。這次語文素養(yǎng)大賽的每堂課，都完美的體現(xiàn)了葉圣陶先生的'這句話。每位老師都在課文教學(xué)中融入了生字教學(xué)，并介紹了生字的演變及其書寫技巧。
三、課堂教學(xué)評價
對學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評價是課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。
老師和學(xué)生都是評價的一員，學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識自我、發(fā)展自我的過程。
但是在課堂中多數(shù)老師包辦了對學(xué)生的評價，忽略了學(xué)生的自評和互評。在這幾節(jié)課中，講課教師的評價不但準(zhǔn)確，還具有激勵性，形式也比較多樣。本次聽課讓我感受到了語文課堂上應(yīng)有的活力！我們既要大膽創(chuàng)新，又要繼承和發(fā)揚(yáng)多年來積累的成功經(jīng)驗(yàn)。
在實(shí)踐中努力探索，在探索中保持理性，找回迷失的語文課堂，讓語文課堂成為師生知識、能力、情感、價值觀的共同成長樂園！
語文素養(yǎng)大賽觀摩心得篇十七
尚無數(shù)據(jù)
愛因斯坦在他的《論教育》中說過：“人們常常簡單地認(rèn)為學(xué)校就是把盡可能多的知識傳授給學(xué)生的工具,這是錯誤的認(rèn)識……學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)能夠獨(dú)立思考、獨(dú)立行為,又視對社會的奉獻(xiàn)為其人生第一要義的個人?！薄敖逃褪峭浟嗽趯W(xué)校中所學(xué)的一切之后剩下的東西?！币酝慕逃藗冎魂P(guān)注課程本身以及學(xué)生在學(xué)校所獲得的知識，而忽視了課程教學(xué)之外的最有價值的東西，其中就包括自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力，以及社會參與的能力和意識，這些正是“核心素養(yǎng)”的要求。這些并不是課程本身的內(nèi)容，但它確實(shí)在學(xué)校教學(xué)過程中植根于學(xué)生的生命并形成一種素質(zhì)能力，對人一生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。這也是愛因斯坦所強(qiáng)調(diào)的“剩下的”東西的價值，即教學(xué)的價值所在，也只有這樣，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的、立體的“人”。
身為語文老師，對語文學(xué)科教學(xué)中“核心素養(yǎng)”有較深的感受。語文核心素養(yǎng)，就是學(xué)生在語文方面表現(xiàn)出的“比較穩(wěn)定的、最基本的、適應(yīng)時代發(fā)展要求的學(xué)識、能力、技藝和情感態(tài)度價值觀”，具有工具性和人文性統(tǒng)一的豐富內(nèi)涵。包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。他們貫穿于語文教育的方方面面，從學(xué)生剛?cè)雽W(xué)接觸到漢字，到現(xiàn)在進(jìn)入高中進(jìn)行更高層次的語文學(xué)習(xí)，語文素養(yǎng)都伴隨著他們所有的學(xué)習(xí)活動，是一種隱性的存在。語文教育不可忽視的一個重點(diǎn)，就是語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。語文教育的目的之一，就是提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生情與理同步發(fā)展。
就語文學(xué)科來說，語文關(guān)鍵能力就是語言能力，一個人能說會道，出口成章，下筆成文，語言生動，感染力強(qiáng)，我們就可以說此人具有很強(qiáng)的語文素養(yǎng)。就像魯迅先生所說:“嬉笑怒罵皆成文章?！彼季S能力可整合到語言能力中，因?yàn)檎Z言是思維的物質(zhì)外殼，是思維的載體。如果一個人語言條理性強(qiáng)，語言深刻犀利，那么我們就可以說，此人思維具有條理性和深刻性。如果某人語言混亂，顛三倒四，前言不搭后語，我們就可以說此人思維混亂，沒有條理。語言是思維的表現(xiàn)，是思維的外在特征，它們倆水乳交融，密不可分。審美情趣和文化修養(yǎng)可整合為人文修養(yǎng)。如果說語言能力是語文關(guān)鍵能力的話，那人文修養(yǎng)就是語文的必備品格。人文修養(yǎng)為語言能力導(dǎo)向，為語言能力提供不竭的力量源泉。
身為語文老師，文化底蘊(yùn)顯得格外重要。一位具有語文核心素養(yǎng)的人，必然具有深厚的文化底蘊(yùn)。文化底蘊(yùn)是個大概念，就語文學(xué)科來說，所謂文化底蘊(yùn)，就是一個人對古今中外一切經(jīng)典文化的積累程度。
作為一名語文老師需要什么文化底蘊(yùn)呢？語文老師需要經(jīng)典詩詞的底蘊(yùn)。中國是詩的國度，是詩歌養(yǎng)育了中華民族。孔子曰：“不讀詩，無以言?！薄靶∽雍文獙W(xué)夫詩?詩可以興，可以觀，可以群，可以怨；邇之事父，遠(yuǎn)之事君；多識于鳥獸草木之名?！痹?，讓人溫柔敦厚，讓人文質(zhì)彬彬，讓人腹有詩書氣自華。語文老師需要文學(xué)名著的底蘊(yùn)。文學(xué)名著是民族文化的集大成，更是民族精神和靈魂代言人，我們的教材中就有大量的文學(xué)名著，也要求學(xué)生課外閱讀大量的文學(xué)名著，文學(xué)名著就是為學(xué)生的文化奠基，為學(xué)生的精神添上亮麗的底色。語文老師需要文哲史的底蘊(yùn)。古人講，文哲史不分家。文學(xué)是人學(xué)，文學(xué)是人類社會的形象圖說。哲學(xué)是萬學(xué)之學(xué)，指導(dǎo)一切科學(xué)，充滿著好奇、疑問、探究與智慧。哲學(xué)就是追求智慧、熱愛智慧的學(xué)問。歷史充滿智慧，讀史使人明智;文學(xué)充滿智慧，文學(xué)給人靈感，給人想象，給人真善美的啟迪。當(dāng)文哲史融為一體時，就讓我們的心靈充盈智慧的光芒。
語文本就不是一門功利性很強(qiáng)的學(xué)科，更多的，是素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。當(dāng)語文學(xué)科在我們的學(xué)習(xí)和生活中占據(jù)著越來越重要的地位時，語文的核心素養(yǎng)也顯的越發(fā)重要。在以后的教學(xué)中，我會以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，立足課堂，結(jié)合語文教學(xué)實(shí)踐，將語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升貫穿于語文教學(xué)活動中，提高自己的教學(xué)能力，也培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。
語文素養(yǎng)大賽觀摩心得篇十八
趙
海
榮
濱州市沾化區(qū)富國實(shí)驗(yàn)學(xué)校
2017年9月
英語教學(xué)與核心素養(yǎng)發(fā)展觀摩研討會心得體會
富國實(shí)驗(yàn)學(xué)校 趙海榮
2017年9月26日——28日，我有幸到鄒平參加了“英語教學(xué)與核心素養(yǎng)發(fā)展觀摩研討會”，并取得在3天時間里，我一共學(xué)習(xí)了聆聽專家關(guān)于核心素養(yǎng)的解讀分析，觀看了同課異構(gòu)的英語課堂，并參加課程研討了，大家暢所欲言，就課堂上存在的問題，核心素養(yǎng)的發(fā)展展開了積極的討論。通過短短3天時間的學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，感受很多。這次學(xué)習(xí)不僅開拓了我的視野，加深了我對核心素養(yǎng)的了解，提高了自身的能力，而且還讓我認(rèn)識了很多老師、朋友，我的很多方面得到了很大提高。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。在教育教學(xué)過程中，教師除了知識的傳授，更加要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。只有將語言交流目標(biāo)、思維認(rèn)知目標(biāo)和社會文化目標(biāo)這三個目標(biāo)在真正的教學(xué)中可以融合在一個教學(xué)活動中，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。
在教學(xué)中充分挖掘教材進(jìn)行人文素養(yǎng)教育，可以提高學(xué)生的思想覺悟，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心。
學(xué)生文化品格的培養(yǎng)：中外文化的理解與認(rèn)知任何一種語言都包含著不盡的文化內(nèi)涵。語言與文化是同時產(chǎn)生并相互依存的。而中西文化中也存在著較為明顯的差異，因此對西方文化背景有一定的了解，學(xué)生才能更快更準(zhǔn)確把握英語的語言本質(zhì)和思想內(nèi)涵，才能更準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語。在王曉瑩老師執(zhí)教的pep六年級上冊unit2 what do you do on the weekend?中孩子們不但回答了自己的日常，還引申到國外孩子豐富的周末生活，理解中西文化的差異。
總之，英語素養(yǎng)的形成是一種習(xí)慣的養(yǎng)成，因此，需要我們在教學(xué)中不斷探索和創(chuàng)新方式方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，從而提升他們的素質(zhì)，提升他們和其身邊人的幸福指數(shù)，讓學(xué)生受用終生。
語文素養(yǎng)大賽觀摩心得篇十九
xx年12月1日-3日，我有幸來到古都南京聆聽了全國第三屆蘇教版小語課堂教學(xué)大賽的老師們精彩的課堂教學(xué)，共聽取了20節(jié)風(fēng)格迥異的高水平的教師公開課。教師們深厚的文化底蘊(yùn)、善于鉆研的探索精神和充滿詩意的課堂和南京市的一群可愛孩子深深的吸引了與會老師。
參加課堂教學(xué)比賽的老師們向我們展示他們是怎么把握教材的特點(diǎn)，將課改的精神、理念化為課堂教學(xué)的行為的。有的課堂溫情脈脈，有的課堂激情四溢；有的語言春風(fēng)化雨，有的講解絲絲入扣；有的詮釋風(fēng)趣幽默……讓每位教師感受領(lǐng)悟到他們的聰明才智和較高的文學(xué)修養(yǎng)，感受到各實(shí)驗(yàn)區(qū)教學(xué)課堂的濃濃春意。
此次觀摩活動中，還有幸聆聽國家特級教師、國家語文課程標(biāo)準(zhǔn)研究組核心成員陸志平老師的精彩又令人深思的點(diǎn)評。他首先從四個方面八個小點(diǎn)向大家闡述了評委團(tuán)的評課原則與標(biāo)準(zhǔn)。其次，他從新課標(biāo)、蘇教版新教材、新課堂生活等方面
總結(jié)
了對20位選手的課堂教學(xué)以及當(dāng)今小學(xué)生語文學(xué)習(xí)生活的總體印象，并欣喜于眾多老師與新課標(biāo)一起成長。隨后，他從兩個方面表達(dá)了自己以及評委團(tuán)對語文教學(xué)的品味與感悟，其中既有對優(yōu)點(diǎn)的肯定，亦有對不足的點(diǎn)評，并希望語文教師能像《厄運(yùn)打不垮的信念》中的談遷那樣嚴(yán)謹(jǐn)，能像寫《夾竹桃》的季羨林那樣有學(xué)養(yǎng)、有眼光。
三天的學(xué)習(xí)給我的總體感受是：參賽教師的基本功都非常的扎實(shí)，不僅能把知識傳遞給學(xué)生們，而且還把輕松的氣氛、豐富的情感、多元的思維方式帶入了課堂教學(xué)，真正做到了寓教于樂，讓傳統(tǒng)的語文課堂重新注入了新鮮而富有生機(jī)的活力，下面，我就從以下三點(diǎn)談?wù)勛约旱木唧w體會：
一、課堂教學(xué)清清楚楚
三天內(nèi)的二十節(jié)課，每一節(jié)課老師的教學(xué)目標(biāo)都清楚明了，目的指向性強(qiáng)，體現(xiàn)不同的年級特點(diǎn)。低年級的《小動物過冬》、《我應(yīng)該感到自豪才對》這兩篇，老師著重注意引導(dǎo)學(xué)生對字、詞的學(xué)習(xí)，以及一些句子的理解和朗讀。對于中年級的課程學(xué)習(xí)，如《天鵝的故事》教學(xué)時，教師牢牢抓住線索，從一只老天鵝破冰時的動作描寫，通過情境朗讀，動作演示，引導(dǎo)體會一群天鵝的奮勇破冰的團(tuán)結(jié)精神，再通過破冰后老天鵝與其他天鵝的對話引申，在朗讀中完成對文本的對接，體現(xiàn)的內(nèi)涵，可以說從不同角度對表情達(dá)意做了注解。而對高年級的教學(xué)，參賽老師們都比較注重對詞語的理解來揣摩、體會感情色彩，針對不同文體的教學(xué)，均在把握詞語中滲透寫作方法的指導(dǎo)，這樣的課堂教學(xué)清晰有序，樸實(shí)而精彩。
二、語文教學(xué)簡簡單單
一本書，一支筆，參賽的老師們用自己親切的話語帶著孩子自然地走進(jìn)文本，走進(jìn)輕松、愉悅的語文課堂。他們和孩子們一起，在朗朗的讀書聲中完成了一次又一次的課程體驗(yàn)。第一天上午最后一節(jié)是來自江蘇鹽城市的秦嶺老師執(zhí)教的《鳥語》，他是第一天唯一的一位男性參賽者。大刀闊斧的構(gòu)建課堂環(huán)節(jié)，粗中有細(xì)的布局謀篇，幽默生動自然的語言，俏皮詼諧的教學(xué)風(fēng)格，少了些緊張，少了些扣字咬句！讓我們感受到課堂真實(shí)的精彩！簡單語文，快樂語文，應(yīng)該是秦老師執(zhí)教的這節(jié)課留我最深的感受。那從臺下傳來的一陣又一陣的掌聲就是對這位來自農(nóng)村樸實(shí)而擁有大智慧的男教師喝彩！整個課堂上，孩子們自己的讀表現(xiàn)充分，老師們沒有太多的敘述，沒用過多的精力去拓展，去延伸。他們所做的就是和孩子們一起探究學(xué)習(xí)語文的快樂。因此，課堂上熱鬧非凡，孩子們主動、積極地學(xué)，也記得更多，更牢，更學(xué)會了學(xué)習(xí)。
三、語文課堂快快樂樂
熱鬧、輕松的課堂氛圍也給與會的老師留下了深刻的印象。課堂上老師們充分尊重學(xué)生的個性差異，一句句充滿鼓勵的話語，增強(qiáng)了孩子們語文學(xué)習(xí)的信心和興趣。輕松詼諧的“布谷”鳥語，生動直觀的小青蛙“鉆”洞，還有清晰自然的簡筆畫《漁歌子》，都給觀課的老師留下耳目一新的感覺。在這有興趣又有情趣的課堂之上，學(xué)生們放飛思維，品味著學(xué)習(xí)語文的樂趣，在快樂中收獲成長。
組委會主任曹志祥先生講了一句話仍回蕩耳際：“今天這個時代，作為一名小學(xué)語文教師光有知識和能力是不夠的，擁有思想和個性還是不夠的，我們應(yīng)努力營造有品質(zhì)、品牌和品味的“三品”課堂！有品味的課堂，生命的課堂！”
曹先生的這番話給在座的老師們留下來深深的思考。坐在飛馳動車上，我和我的同事們都靜靜地望著窗外，大家都若有所思，此時的我們都很清楚自己肩上擔(dān)負(fù)著的沉甸甸的責(zé)任。這次的南京之行讓我更深刻地理解了老師在教學(xué)中的重要性，也明確了以后上課的方向。今后，課堂上，我努力營造“清楚、簡單、快樂”為教學(xué)的氛圍，在新課標(biāo)的指引下，充分把三維目標(biāo)真正地融入到課堂教學(xué)之中。在教學(xué)上，我一定要幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的興趣，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，讓他們從小就養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有意識地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生熱愛祖國的語言文字，豐富語言的積累，真正地喜歡上語文課。
語文素養(yǎng)大賽觀摩心得篇一
我校組織了語文教師素養(yǎng)大賽，我有幸觀看了參賽的老師的比賽過程，精神風(fēng)貌，欣賞了參賽教師的粉筆字，朗讀，才藝及知識素養(yǎng)答題，讓我受益匪淺，感受很多，從活動中我學(xué)到了很多，也實(shí)實(shí)在在感到了自己的很多不足。
比賽中，尤其讓人感受到，每一位老師的都準(zhǔn)備的很充分，都是實(shí)實(shí)在在的，不追求花樣，踏踏實(shí)實(shí)。每位教師的基本功都尤其扎實(shí)，語言和藹可親，在展示粉筆字，朗讀，知識答題方面都很出彩，努力的把每一篇課文讀好，板書工整整潔，準(zhǔn)確把握書寫的要點(diǎn)。才藝上更是讓人佩服，平時貌不驚人的`老師們，一個個拿出自己的看家本領(lǐng)，有的做手工，有的畫畫，有的寫毛筆字，都讓人刮目相看，恨不得課余時間再去報個班當(dāng)一回學(xué)生，學(xué)會幾個才藝才讓人安心。
通過這次比賽的活動，我感到當(dāng)一名好的語文教師很不容易。在每一項(xiàng)的展示中，都讓我深深懂得作為一名教師要取長補(bǔ)短完善自己，還有很長的進(jìn)修之路要走在今后的教學(xué)工作中，我要以他們?yōu)榘駱樱粩喔陆逃砟?，提高個人素養(yǎng)，爭取早日成為一名優(yōu)秀的教師。
語文素養(yǎng)大賽觀摩心得篇二
近期，在佛山市內(nèi)舉辦了一場語文素養(yǎng)大賽。作為一名參賽者，我深感收益良多。今天，我想分享一下我參與這場比賽過程中的感受和心得，以此來感恩賽事的組織者和指導(dǎo)老師，同時也為后續(xù)的學(xué)習(xí)生活做好充分的準(zhǔn)備。
第一段：了解比賽規(guī)則，掌握題型要領(lǐng)
這次語文素養(yǎng)大賽，采用了多種形式的題型，不僅有單選、多選，還有閱讀理解、寫作等不同形式。在比賽之前，我花費(fèi)大量時間了解比賽規(guī)則、掌握題型要領(lǐng)。在備賽期間，我通過系統(tǒng)練習(xí)，逐漸鍛煉了自己的應(yīng)考能力，提高了對各種題型的理解和掌握，從而更好地備戰(zhàn)考試。
第二段：重視基礎(chǔ)知識，在實(shí)際應(yīng)用中掌握技巧
語文素養(yǎng)大賽的題型涵蓋了語文學(xué)科的不同方面，但無論是哪種題型，都離不開基礎(chǔ)知識的掌握。通過不斷的學(xué)習(xí)與積累，我的漢字字形、語法知識、詞匯量等方面有了較大的提升，同時在整理備考筆記、做題、校正和閱讀等片段時間中，我逐漸掌握了一些技巧和方法，提高了考試的效率和準(zhǔn)確率。
第三段：學(xué)會時刻關(guān)注時事熱點(diǎn)，做到知識與實(shí)踐結(jié)合
語文素養(yǎng)大賽突出了對時事熱點(diǎn)的考核，這要求我們在平時的積累中不斷關(guān)注社會新聞，掌握時事動態(tài)，形成自己的見解和思考。通過時常關(guān)注熱點(diǎn)話題，我得以學(xué)習(xí)到更多學(xué)科知識外的實(shí)際交流和表達(dá)技能，同時又能在實(shí)踐當(dāng)中將語文素養(yǎng)運(yùn)用到實(shí)際生活中。
第四段：感受體驗(yàn)，尋找優(yōu)勢劣勢
在比賽的實(shí)際過程中，我深感自己的句型組織方面有待提高，同時也應(yīng)該加強(qiáng)對于文章內(nèi)涵的解讀和理解。但是我也意識到，我的詞匯量較大，理解能力較強(qiáng)，這也為我在比賽當(dāng)中表現(xiàn)較為亮眼打下了良好的基礎(chǔ)。因此，我在比賽之后，反思自己的表現(xiàn)，總結(jié)得失，不斷提升和改進(jìn)，以達(dá)到持久性進(jìn)步。
第五段：未來建議，展望收獲
通過這場語文素養(yǎng)大賽的參與，我清晰地意識到不斷學(xué)習(xí)和積累的重要性。同時，感慨比賽的各個方面都是平時學(xué)習(xí)的一個體現(xiàn)，對于多樣化的題型應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持平時積累和集中訓(xùn)練相結(jié)合。在實(shí)踐中，更應(yīng)注重語言表達(dá)的規(guī)范化、準(zhǔn)確性和多樣性，嘗試從自身的生活、工作中真實(shí)的理解語言，從小處留意、細(xì)節(jié)出發(fā)，逐步走向自己想要的語文素養(yǎng)。
總體而言，語文素養(yǎng)大賽給我?guī)砹饲八从械氖斋@和體驗(yàn)。我在其中不斷領(lǐng)悟語文學(xué)科的精髓，逐漸從廢話、空話中擺脫出來，始終注意提高語文素養(yǎng)，為未來的學(xué)習(xí)和實(shí)踐作好充分準(zhǔn)備。希望以后有更多的類似活動，也期待自己在未來的學(xué)習(xí)中，取得更好的成績和表現(xiàn)。
語文素養(yǎng)大賽觀摩心得篇三
20xx年12月1日—3日，我有幸來到古都南京聆聽了全國第三屆蘇教版小語課堂教學(xué)大賽的老師們精彩的課堂教學(xué)，共聽取了20節(jié)風(fēng)格迥異的高水平的教師公開課。教師們深厚的文化底蘊(yùn)、善于鉆研的探索精神和充滿詩意的課堂和南京市的一群可愛孩子深深的吸引了與會老師。
參加課堂教學(xué)比賽的老師們向我們展示他們是怎么把握教材的特點(diǎn)，將課改的精神、理念化為課堂教學(xué)的行為的。有的課堂溫情脈脈，有的課堂激情四溢；有的語言春風(fēng)化雨，有的講解絲絲入扣；有的詮釋風(fēng)趣幽默……讓每位教師感受領(lǐng)悟到他們的聰明才智和較高的文學(xué)修養(yǎng)，感受到各實(shí)驗(yàn)區(qū)教學(xué)課堂的濃濃春意。
此次觀摩活動中，還有幸聆聽國家特級教師、國家語文課程標(biāo)準(zhǔn)研究組核心成員陸志平老師的精彩又令人深思的點(diǎn)評。他首先從四個方面八個小點(diǎn)向大家闡述了評委團(tuán)的評課原則與標(biāo)準(zhǔn)。其次，他從新課標(biāo)、蘇教版新教材、新課堂生活等方面總結(jié)了對20位選手的課堂教學(xué)以及當(dāng)今小學(xué)生語文學(xué)習(xí)生活的總體印象，并欣喜于眾多老師與新課標(biāo)一起成長。隨后，他從兩個方面表達(dá)了自己以及評委團(tuán)對語文教學(xué)的品味與感悟，其中既有對優(yōu)點(diǎn)的肯定，亦有對不足的點(diǎn)評，并希望語文教師能像《厄運(yùn)打不垮的信念》中的談遷那樣嚴(yán)謹(jǐn)，能像寫《夾竹桃》的季羨林那樣有學(xué)養(yǎng)、有眼光。
三天的學(xué)習(xí)給我的總體感受是：參賽教師的基本功都非常的扎實(shí)，不僅能把知識傳遞給學(xué)生們，而且還把輕松的氣氛、豐富的情感、多元的思維方式帶入了課堂教學(xué)，真正做到了寓教于樂，讓傳統(tǒng)的語文課堂重新注入了新鮮而富有生機(jī)的活力，下面，我就從以下三點(diǎn)談?wù)勛约旱木唧w體會：
三天內(nèi)的二十節(jié)課，每一節(jié)課老師的教學(xué)目標(biāo)都清楚明了，目的指向性強(qiáng)，體現(xiàn)不同的年級特點(diǎn)。低年級的《小動物過冬》、《我應(yīng)該感到自豪才對》這兩篇，老師著重注意引導(dǎo)學(xué)生對字、詞的學(xué)習(xí)，以及一些句子的理解和朗讀。對于中年級的課程學(xué)習(xí)，如《天鵝的故事》教學(xué)時，教師牢牢抓住線索，從一只老天鵝破冰時的動作描寫，通過情境朗讀，動作演示，引導(dǎo)體會一群天鵝的奮勇破冰的團(tuán)結(jié)精神，再通過破冰后老天鵝與其他天鵝的對話引申，在朗讀中完成對文本的對接，體現(xiàn)的內(nèi)涵，可以說從不同角度對表情達(dá)意做了注解。而對高年級的教學(xué)，參賽老師們都比較注重對詞語的理解來揣摩、體會感情色彩，針對不同文體的教學(xué)，均在把握詞語中滲透寫作方法的指導(dǎo)，這樣的課堂教學(xué)清晰有序，樸實(shí)而精彩。
一本書，一支筆，參賽的老師們用自己親切的話語帶著孩子自然地走進(jìn)文本，走進(jìn)輕松、愉悅的語文課堂。他們和孩子們一起，在朗朗的讀書聲中完成了一次又一次的課程體驗(yàn)。第一天上午最后一節(jié)是來自江蘇鹽城市的秦嶺老師執(zhí)教的《鳥語》，他是第一天唯一的一位男性參賽者。大刀闊斧的構(gòu)建課堂環(huán)節(jié)，粗中有細(xì)的布局謀篇，幽默生動自然的語言，俏皮詼諧的教學(xué)風(fēng)格，少了些緊張，少了些扣字咬句！讓我們感受到課堂真實(shí)的精彩！簡單語文，快樂語文，應(yīng)該是秦老師執(zhí)教的這節(jié)課留我最深的`感受。那從臺下傳來的一陣又一陣的掌聲就是對這位來自農(nóng)村樸實(shí)而擁有大智慧的男教師喝彩！整個課堂上，孩子們自己的讀表現(xiàn)充分，老師們沒有太多的敘述，沒用過多的精力去拓展，去延伸。他們所做的就是和孩子們一起探究學(xué)習(xí)語文的快樂。因此，課堂上熱鬧非凡，孩子們主動、積極地學(xué)，也記得更多，更牢，更學(xué)會了學(xué)習(xí)。
熱鬧、輕松的課堂氛圍也給與會的老師留下了深刻的印象。課堂上老師們充分尊重學(xué)生的個性差異，一句句充滿鼓勵的話語，增強(qiáng)了孩子們語文學(xué)習(xí)的信心和興趣。輕松詼諧的“布谷”鳥語，生動直觀的小青蛙“鉆”洞，還有清晰自然的簡筆畫《漁歌子》，都給觀課的老師留下耳目一新的感覺。在這有興趣又有情趣的課堂之上，學(xué)生們放飛思維，品味著學(xué)習(xí)語文的樂趣，在快樂中收獲成長。
組委會主任曹志祥先生講了一句話仍回蕩耳際：“今天這個時代，作為一名小學(xué)語文教師光有知識和能力是不夠的，擁有思想和個性還是不夠的，我們應(yīng)努力營造有品質(zhì)、品牌和品味的“三品”課堂！有品味的課堂，生命的課堂！”
曹先生的這番話給在座的老師們留下來深深的思考。坐在飛馳動車上，我和我的同事們都靜靜地望著窗外，大家都若有所思，此時的我們都很清楚自己肩上擔(dān)負(fù)著的沉甸甸的責(zé)任。這次的南京之行讓我更深刻地理解了老師在教學(xué)中的重要性，也明確了以后上課的方向。今后，課堂上，我努力營造“清楚、簡單、快樂”為教學(xué)的氛圍，在新課標(biāo)的指引下，充分把三維目標(biāo)真正地融入到課堂教學(xué)之中。在教學(xué)上，我一定要幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的興趣，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，讓他們從小就養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有意識地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生熱愛祖國的語言文字，豐富語言的積累，真正地喜歡上語文課。
語文素養(yǎng)大賽觀摩心得篇四
作為一名參加過佛山市語文素養(yǎng)大賽的學(xué)生，我深感這個比賽對我們的成長有著重要的意義。以下是我的心得體會。
第一段：感悟到語文素養(yǎng)多元化的內(nèi)涵
語文素養(yǎng)大賽考核的不僅僅是我們的語文功底，更重要的是我們對于文化、思辨、閱讀、寫作四個方面的綜合素養(yǎng)的考察。不同的題型、不同的要求、不同的答題角度都要求我們有多元化的思維和技能才能應(yīng)對。比如，文化調(diào)查題考核我們對于文化的掌握和對于普及教育的關(guān)注；活動寫作考核我們的創(chuàng)新意識和動手能力；橋梁閱讀考核我們的分析能力和理解能力；博弈文寫作考核我們的策略思維和形式表達(dá)。深入思考這些題目要求我們擁有不同的學(xué)科背景知識、多元的思考和交流方式。這為我們的學(xué)習(xí)與成長提供了一個多角度、多樣性的視角。
第二段：認(rèn)識到語文素養(yǎng)與社會發(fā)展的緊密聯(lián)系
我想，語文素養(yǎng)與社會發(fā)展是緊密聯(lián)系的，我們需要擁有一個高速發(fā)展中的語文能力來應(yīng)對未來的社會。語文素養(yǎng)大賽考核的不僅僅是我們的個人意愿，更是企業(yè)、政府乃至于整個社會對人才的要求?，F(xiàn)代社會對于人才的需求要求我們在語文領(lǐng)域有更加高深的地位，要求我們在語言能力、文化認(rèn)識、國際視野、媒介素養(yǎng)、個性發(fā)展等方面有更多的積累。而語文素養(yǎng)大賽正是為我們提供了一個多維度、多科目、多任務(wù)的環(huán)境，讓我們在競賽過程中增強(qiáng)自己的探究能力和綜合素質(zhì)，更加符合未來的發(fā)展需要。
第三段：發(fā)現(xiàn)語文素養(yǎng)大賽的教育意義
語文素養(yǎng)大賽的教育意義超出比賽本身，它更多的是一個提高學(xué)生語文素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的教育活動。通過多樣化、具有挑戰(zhàn)性的題型，可以調(diào)動學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。作為學(xué)生走向未來道路上的一個重要考驗(yàn)，語文素養(yǎng)大賽可以幫助我們積極思考，發(fā)掘自身潛能，提高自身能力，同時也鼓勵我們擁有一定英雄情結(jié)。通過競賽加油、備戰(zhàn)、成功的過程，讓我們錘煉意志、感知生命、贏得尊重，得到了真正有深度的人生經(jīng)驗(yàn)。我們需要意識到，每一個揮灑汗水的細(xì)節(jié)，都是我們成長路上堅(jiān)實(shí)的基石。
第四段：感受體驗(yàn)到語文的美和魅力
通過參加語文素養(yǎng)大賽，我深切感受到語文的美和魅力。語文在我們的生命中具有很高的地位，是文化底蘊(yùn)和文化價值的折射，是思想深度和思想含量的體現(xiàn)。語文中豐富多彩的文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)、政治等方面的元素，讓我們有機(jī)會體驗(yàn)到語文的內(nèi)涵深度與文化闡釋。當(dāng)然，語文也是生活里面的重要元素。每一個生動形象的詞語和句子，都包含著情感的表達(dá)和心理的呼喚。而在競賽過程中，我們通過展示自己的語文能力與心靈溝通交流，讓我們更加深入地感受到了語文的美和魅力。
第五段：總結(jié)語文素養(yǎng)大賽的收獲和回報
作為佛山市中學(xué)生的一員，我們有幸參加到這次語文素養(yǎng)大賽中來，得到了豐富的體驗(yàn)和收獲。從中，我們能夠感受到語文素養(yǎng)的多元化內(nèi)涵、社會發(fā)展與教育意義的緊密聯(lián)系、語文的美和魅力及多方面的收獲和回報。最重要的是，我們從中獲得了對生活和學(xué)習(xí)的深入思考，這對我們的未來發(fā)展起到了重要的推動作用。我們相信，未來的成長之路，我們更要走出自己的效果，活出“自我”凱多輝。
語文素養(yǎng)大賽觀摩心得篇五
十月十八、十九日，赤峰市小學(xué)語文學(xué)科教師素養(yǎng)大賽在我校舉行。在短短兩天時間里，我有幸欣賞了參賽教師的課堂教學(xué)、知識素養(yǎng)答題，朗讀、及才藝展示，讓我受益匪淺，感受很多，從活動中我學(xué)到了很多，也實(shí)實(shí)在在感到了自己的很多不足。
本次大賽分課堂教學(xué)、知識答題、朗讀展示、才藝展示四個部分，大賽給選手們一個學(xué)習(xí)與鍛煉的平臺，一個充分展示才藝的舞臺，對我而言，是一次充分學(xué)習(xí)的機(jī)會。
從參賽選手的課堂教學(xué)來看，落實(shí)了簡簡單單教語文的思想，把識字、寫字、讀書、背誦、口語交際，以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)的語文實(shí)踐落到實(shí)處。他們用語文的方式教出語文味兒，不論是研讀教材、品詞析句、誦讀感悟，整堂課的教學(xué)都不離文字，使得一堂堂精彩的課呈現(xiàn)給所有與會者。
選手們上課自然、流暢，不做作，把所有觀摩教師一起帶回到真實(shí)的課堂：老師們重視正字音，重視析字形，落實(shí)詞語教學(xué)，加強(qiáng)反復(fù)朗讀，在朗讀中反復(fù)體驗(yàn)、品味，深入解讀文本，一步步帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本，與文本產(chǎn)生心靈的互動；注重構(gòu)建一種民主、開放、和諧、生動的教學(xué)氛圍，體現(xiàn)了新課改倡導(dǎo)的民主、平等的師生關(guān)系。他們充分尊重學(xué)生的主體地位，同時采用多種靈活的、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和技巧，顯示出自己的教學(xué)智慧。
氣氛最緊張的環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)展示之后的知識素養(yǎng)現(xiàn)場答題，參賽者自選題號，每人要答三道題，內(nèi)容非常廣泛，從這一環(huán)節(jié)看選手們?nèi)绻麤]有豐富的文化知識積淀和扎實(shí)的理論素養(yǎng)是很難走過這一關(guān)的。從這一環(huán)節(jié)中，可以看出作為一名語文教師，需要涉獵的知識范圍是多么廣泛，平時的積累是多么重要。
朗讀展示環(huán)節(jié)，選手們竟然在極短的時間內(nèi)，能把無聲的文本讀得正確、流利、有感情，而且表情豐富，真是令我贊嘆不已。聽后才知道自己有多少時間花費(fèi)到這一方面，才知道自己有多少不足……要當(dāng)一位好的語文教師，首先就要具備過硬的誦讀功底，語文課是否生動，是否引人入勝，由朗讀營造的人文氛圍是至關(guān)重要的。如果我們的學(xué)生在課堂上能經(jīng)常聽到教師字正腔圓、娓娓動聽、抑揚(yáng)頓挫、富有感情地朗讀，那么孩子們就會情不自禁地喜歡上朗讀。
才藝展示這一環(huán)節(jié)最具觀賞性，我覺得最難得的是每位選手的才藝展示，參賽教師有的現(xiàn)場作畫；有的唱歌；有的跳舞；還有的朗誦，看到了參賽教師精彩的才藝展示，真是自嘆不如呀！
通過這次大賽，我最大的`感受就是當(dāng)一名語文老師不容易。我會把本次在大賽中收獲到的慢慢品味，慢慢消化。真正去理解“生活化的語言，里孩子的心才會更近?！薄俺B(tài)的追求，可以造就一節(jié)課的精彩”，通過不斷的學(xué)習(xí)，不斷的給自己在知識和素養(yǎng)上充電，給孩子們帶來更加精準(zhǔn)的愉快的知識樂園。在今后的教學(xué)工作中，我將更好轉(zhuǎn)變教育理念和教學(xué)方法。積極思考，精心設(shè)計，讓學(xué)生喜歡上語文課，快樂的去學(xué)習(xí)。
語文素養(yǎng)大賽觀摩心得篇六
xx年12月1日—3日，我有幸來到古都南京聆聽了全國第三屆蘇教版小語課堂教學(xué)大賽的老師們精彩的課堂教學(xué)，共聽取了20節(jié)風(fēng)格迥異的高水平的教師公開課。教師們深厚的文化底蘊(yùn)、善于鉆研的探索精神和充滿詩意的課堂和南京市的一群可愛孩子深深的吸引了與會老師。
參加課堂教學(xué)比賽的老師們向我們展示他們是怎么把握教材的特點(diǎn)，將課改的精神、理念化為課堂教學(xué)的行為的。有的課堂溫情脈脈，有的課堂激情四溢；有的語言春風(fēng)化雨，有的講解絲絲入扣；有的詮釋風(fēng)趣幽默……讓每位教師感受領(lǐng)悟到他們的聰明才智和較高的文學(xué)修養(yǎng)，感受到各實(shí)驗(yàn)區(qū)教學(xué)課堂的濃濃春意。
此次觀摩活動中，還有幸聆聽國家特級教師、國家語文課程標(biāo)準(zhǔn)研究組核心成員陸志平老師的精彩又令人深思的點(diǎn)評。他首先從四個方面八個小點(diǎn)向大家闡述了評委團(tuán)的評課原則與標(biāo)準(zhǔn)。其次，他從新課標(biāo)、蘇教版新教材、新課堂生活等方面總結(jié)了對20位選手的課堂教學(xué)以及當(dāng)今小學(xué)生語文學(xué)習(xí)生活的總體印象，并欣喜于眾多老師與新課標(biāo)一起成長。隨后，他從兩個方面表達(dá)了自己以及評委團(tuán)對語文教學(xué)的品味與感悟，其中既有對優(yōu)點(diǎn)的肯定，亦有對不足的點(diǎn)評，并希望語文教師能像《厄運(yùn)打不垮的信念》中的談遷那樣嚴(yán)謹(jǐn)，能像寫《夾竹桃》的季羨林那樣有學(xué)養(yǎng)、有眼光。
三天的學(xué)習(xí)給我的總體感受是：參賽教師的基本功都非常的扎實(shí)，不僅能把知識傳遞給學(xué)生們，而且還把輕松的氣氛、豐富的情感、多元的思維方式帶入了課堂教學(xué)，真正做到了寓教于樂，讓傳統(tǒng)的語文課堂重新注入了新鮮而富有生機(jī)的活力，下面，我就從以下三點(diǎn)談?wù)勛约旱腵具體體會：
三天內(nèi)的二十節(jié)課，每一節(jié)課老師的教學(xué)目標(biāo)都清楚明了，目的指向性強(qiáng)，體現(xiàn)不同的年級特點(diǎn)。低年級的《小動物過冬》、《我應(yīng)該感到自豪才對》這兩篇，老師著重注意引導(dǎo)學(xué)生對字、詞的學(xué)習(xí)，以及一些句子的理解和朗讀。對于中年級的課程學(xué)習(xí)，如《天鵝的故事》教學(xué)時，教師牢牢抓住線索，從一只老天鵝破冰時的動作描寫，通過情境朗讀，動作演示，引導(dǎo)體會一群天鵝的奮勇破冰的團(tuán)結(jié)精神，再通過破冰后老天鵝與其他天鵝的對話引申，在朗讀中完成對文本的對接，體現(xiàn)的內(nèi)涵，可以說從不同角度對表情達(dá)意做了注解。而對高年級的教學(xué)，參賽老師們都比較注重對詞語的理解來揣摩、體會感情色彩，針對不同文體的教學(xué)，均在把握詞語中滲透寫作方法的指導(dǎo)，這樣的課堂教學(xué)清晰有序，樸實(shí)而精彩。
一本書，一支筆，參賽的老師們用自己親切的話語帶著孩子自然地走進(jìn)文本，走進(jìn)輕松、愉悅的語文課堂。他們和孩子們一起，在朗朗的讀書聲中完成了一次又一次的課程體驗(yàn)。第一天上午最后一節(jié)是來自江蘇鹽城市的秦嶺老師執(zhí)教的《鳥語》，他是第一天唯一的一位男性參賽者。大刀闊斧的構(gòu)建課堂環(huán)節(jié)，粗中有細(xì)的布局謀篇，幽默生動自然的語言，俏皮詼諧的教學(xué)風(fēng)格，少了些緊張，少了些扣字咬句！讓我們感受到課堂真實(shí)的精彩！簡單語文，快樂語文，應(yīng)該是秦老師執(zhí)教的這節(jié)課留我最深的感受。那從臺下傳來的一陣又一陣的掌聲就是對這位來自農(nóng)村樸實(shí)而擁有大智慧的男教師喝彩！整個課堂上，孩子們自己的讀表現(xiàn)充分，老師們沒有太多的敘述，沒用過多的精力去拓展，去延伸。他們所做的就是和孩子們一起探究學(xué)習(xí)語文的快樂。因此，課堂上熱鬧非凡，孩子們主動、積極地學(xué)，也記得更多，更牢，更學(xué)會了學(xué)習(xí)。
熱鬧、輕松的課堂氛圍也給與會的老師留下了深刻的印象。課堂上老師們充分尊重學(xué)生的個性差異，一句句充滿鼓勵的話語，增強(qiáng)了孩子們語文學(xué)習(xí)的信心和興趣。輕松詼諧的“布谷”鳥語，生動直觀的小青蛙“鉆”洞，還有清晰自然的簡筆畫《漁歌子》，都給觀課的老師留下耳目一新的感覺。在這有興趣又有情趣的課堂之上，學(xué)生們放飛思維，品味著學(xué)習(xí)語文的樂趣，在快樂中收獲成長。
組委會主任曹志祥先生講了一句話仍回蕩耳際：“今天這個時代，作為一名小學(xué)語文教師光有知識和能力是不夠的，擁有思想和個性還是不夠的，我們應(yīng)努力營造有品質(zhì)、品牌和品味的“三品”課堂！有品味的課堂，生命的課堂！”
曹先生的這番話給在座的老師們留下來深深的思考。坐在飛馳動車上，我和我的同事們都靜靜地望著窗外，大家都若有所思，此時的我們都很清楚自己肩上擔(dān)負(fù)著的沉甸甸的責(zé)任。這次的南京之行讓我更深刻地理解了老師在教學(xué)中的重要性，也明確了以后上課的方向。今后，課堂上，我努力營造“清楚、簡單、快樂”為教學(xué)的氛圍，在新課標(biāo)的指引下，充分把三維目標(biāo)真正地融入到課堂教學(xué)之中。在教學(xué)上，我一定要幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的興趣，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，讓他們從小就養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有意識地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生熱愛祖國的語言文字，豐富語言的積累，真正地喜歡上語文課。
語文素養(yǎng)大賽觀摩心得篇七
一、指導(dǎo)思想
為強(qiáng)化教師研究型團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提升小學(xué)語文學(xué)科教師的.綜合素養(yǎng)，推動團(tuán)隊(duì)式教研活動的開展，進(jìn)一步落實(shí)、深化小學(xué)語文教師崗位大練兵工作，以研促培，推進(jìn)研培一體化，我部決定舉行木蘭縣首屆小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽（以下簡稱“大賽”）。
二、參賽人員
1.每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校和縣直屬小學(xué)各上報一個團(tuán)隊(duì)參賽，要求能代表所在地區(qū)語文學(xué)科教師綜合素養(yǎng)的最高水平，年齡、教齡、職稱、骨干級別等不限。
2.每個團(tuán)隊(duì)人數(shù)為五人，選定其中一人為參賽主選手，其他為副選手。
三、內(nèi)容及規(guī)程
大賽包括朗讀展示、書寫展示、才藝展示、課堂教學(xué)展示及知識素養(yǎng)現(xiàn)場答題五部分。所有項(xiàng)目均現(xiàn)場打分，現(xiàn)場亮分，總分為100分。參賽團(tuán)隊(duì)總成績?yōu)楦鞑糠殖煽兝塾嫷牡梅?，具體內(nèi)容及各部分所占分值如下：
1．朗讀展示
朗讀內(nèi)容選自現(xiàn)行小學(xué)語文教材下冊內(nèi)容，賽前10分鐘抽簽選定篇目。分值：10分
參賽選手：現(xiàn)場抽簽決定選手。
2．書寫展示
書寫內(nèi)容選自現(xiàn)行教材，現(xiàn)場抽簽選定內(nèi)容（16個漢字），要求：書寫標(biāo)準(zhǔn)楷體字，在三分鐘內(nèi)現(xiàn)場完成粉筆字書寫。分值：10分。
參賽選手：現(xiàn)場抽簽決定選手。
3．才藝展示
才藝展示可選簡筆畫、唱歌、舞蹈、器樂、書法、朗誦、曲藝、戲劇表演等形式，每個團(tuán)隊(duì)任選一項(xiàng)，時間不超過5分鐘。分值：5分。
參賽選手：全員參與，可以是以主選手為核心，也可以以副選手中的任意一位為核心。
4．知識素養(yǎng)現(xiàn)場答題
素養(yǎng)大賽實(shí)施方案
考查內(nèi)容涵蓋小學(xué)語文教師根據(jù)專業(yè)要求應(yīng)掌握和運(yùn)用的知識及技能?，F(xiàn)場抽簽選題，在規(guī)定時限內(nèi)現(xiàn)場答題。分值：15分。
（1）客觀題（8分，共5題，可任選4題，每題2分）：包括判斷、選擇（單選和雙選）、連線（排序）、填空；客觀題答題時間為30秒。
（2）主觀題（7分）：結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科教學(xué)的案例闡述、分析；主觀題答題時間為2分鐘。
參賽選手：客觀題所有選手均可回答（限一人）；主觀題主選手回答（2分鐘內(nèi)團(tuán)隊(duì)內(nèi)選手可以商量）。
5．課堂教學(xué)展示
本次教學(xué)展示為閱讀課堂教學(xué)，不含習(xí)作、口語交際等。教學(xué)內(nèi)容選自我縣現(xiàn)行小學(xué)語文教材中的精讀課文（含上下冊），參賽選手自報一個年級（限二至六年級），賽前1天抽簽選定課文篇目，每節(jié)課30分鐘，分值：60分。課前不接觸學(xué)生。
參賽選手：主選手上課，副選手參與備課。
比賽順序：朗讀展示、書寫展示、才藝展示、課堂教學(xué)展示、知識素養(yǎng)現(xiàn)場答題。
四、報名要求
1.各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校和縣直屬小學(xué)每個參賽團(tuán)隊(duì)按項(xiàng)目要求填寫《木蘭縣首屆小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽報名表》（見附件2）。
2.20xx年5月31日前將報名表發(fā)至郵箱
五、比賽時間、地點(diǎn)
比賽時間初步定為20xx年5月中旬，地點(diǎn)木蘭縣教師進(jìn)修學(xué)校初教部三樓會議室。
哈爾濱市教育研究院小學(xué)教研部
20xx年3月3日
語文素養(yǎng)大賽觀摩心得篇八
10月10日，我有幸到濱州參加了全市小學(xué)語文德育滲透優(yōu)秀課例教學(xué)觀摩活動，在此次活動中領(lǐng)略優(yōu)秀青年教師的風(fēng)采，課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。
本次觀摩聽課，使我感觸最深的有以下兩點(diǎn)：
課前談話猶如戲劇的“序幕”，必須講究藝術(shù)。作為語文課的課前談話，不管你是講究預(yù)設(shè)的美麗，還是追求生成的精彩，有一點(diǎn)卻是要始終牢記的：讓課前談話也姓“語”。課前談話的內(nèi)容既要盡量講求語文的工具性，也要盡量追求人文性，讓情感交流與語言文字訓(xùn)練水乳交融。參賽教師一個個妙趣橫生的課前談話、讓一堂堂好課更是錦上添花，妙不可言，讓聽課的我也在互動中流連忘返，情不自勝。
1．幽默風(fēng)趣，智慧課堂充滿愉悅。和學(xué)生的互動談話，幽默風(fēng)趣，有策略，既消除了學(xué)生的緊張情緒，又為新課的學(xué)習(xí)鋪了路搭了橋。老師用他的幽默、智慧，讓課前談話這一小小的環(huán)節(jié)如春風(fēng)化雨，溝通起師生之間的情感，使學(xué)生得以更快更好地融入課堂教學(xué)中，真可謂是“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情?！?BR> 2．自然流暢，新課導(dǎo)入大雪無痕。不露痕跡地由談話引入新課學(xué)習(xí)中去，為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)做好知識、方法、情感等方面的準(zhǔn)備。這是最高境界的談話，幾乎分不清哪是談話，哪是導(dǎo)入，真正做到“大雪無痕”。
這次青年教師語文教學(xué)觀摩活動課堂空間廣闊，課型多樣，流派紛呈。既有閱讀課，作文課讀寫混合課，無論是那種類型的課都給人留下了深刻的印象。參賽教師對教學(xué)方法的靈活使用，教學(xué)環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計，教學(xué)語言的豐富生動，無不為我們展示了一個優(yōu)秀的語文教師的基本素養(yǎng)。
優(yōu)秀教師上課，著眼于課堂立意，這是一種較高的境界。教師善于提煉教材中隱含的方法或思想，組織并掀起課堂教學(xué)的高潮，是一種精湛的教學(xué)藝術(shù)。一般的教學(xué)者只要學(xué)生能從寓言中領(lǐng)悟出紀(jì)昌勤學(xué)苦練就認(rèn)為達(dá)到了教學(xué)目的，但于老師卻放開禁錮思維的繩索，力圖從多方面啟示引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，從而豐富其原有的認(rèn)知圖式，為學(xué)生提供閱讀活動展開了內(nèi)驅(qū)力，感受閱讀發(fā)現(xiàn)的樂趣。初讀課文，學(xué)生感受到“學(xué)習(xí)要勤學(xué)苦練才能成功”“學(xué)習(xí)要堅(jiān)持不懈才能成功”等啟示，教師并不滿足學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，而是進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，“這則寓言還會帶給我們什么啟示？”以此引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究、研讀的動力。在引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文中的句子感悟出“要有名師指導(dǎo)” “不驕不躁”“智慧學(xué)習(xí)”等多種啟示時，于老師并不是讓學(xué)生竭澤而漁式地把啟示都揭示出來，而是在每一個啟示的發(fā)現(xiàn)、提煉中豐富學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的閱讀能力。于老師用與眾不同的角度重新審視教材，提煉教材，這種新的課堂立意，掀起了教學(xué)高潮，引發(fā)了學(xué)生探究的動力，這是一種教學(xué)智慧！
教育對生命的關(guān)懷和對人的價值的尊重是教育本質(zhì)的回歸。教學(xué)應(yīng)該是具有彈性的，作為教師要正視差異，尊重學(xué)生，以學(xué)生為中心，因材施教，兼顧不同層次的學(xué)生，讓不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)、能力上獲得不同的發(fā)展，應(yīng)最大限度地滿足每一名學(xué)生的需要，最大限度地發(fā)展每一名學(xué)生的智慧潛能。
“君子引而不發(fā)，躍如也”一個高明的教師不管是在課始、課中甚至課堂結(jié)束后都能引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)欲罷不能，從而樹立學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)自覺意識。“一切的行為都始于強(qiáng)烈的需要”，作為教師就要善于創(chuàng)設(shè)這種需要。參賽的教師在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上各有特色，精彩紛呈。
此次濱州之行，我的心情久久不能平靜，參賽教師那從容不迫的、行云流水般大氣自然的教學(xué)風(fēng)格，以及他們扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功，獨(dú)到又充滿智慧的教學(xué)設(shè)計，都讓我深深的為之折服。通過學(xué)習(xí)以后，我深深地認(rèn)識到自己的不足之處，所謂學(xué)無止境，作為教師，應(yīng)該建立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷擴(kuò)大自己的視野，提高自身素。
語文素養(yǎng)大賽觀摩心得篇九
5月17日、18日這兩天，受學(xué)校的重用我前往臨沂市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了中國教育夢——全國著名特級教師好課堂小學(xué)語文教學(xué)觀摩活動，在此次活動中觀摩了全國特級教師魏星，張紅，吳勇，宋運(yùn)來的作文課及講座。聽后心里一直激蕩著，甚至可以說是震撼，讓我感受到上課原來可以有如此美妙的設(shè)計、技巧。教師原來可以如此傳神的傳道，同時也感受到了自己的淺薄、無知。
這次創(chuàng)新力高效課堂教學(xué)觀摩活動既有特級教師的精彩授課，又有獨(dú)到的講座，無論是吳勇老師的示范課《我建議—————》，還是張紅老師的作文教學(xué)《觀察作文》，以及宋運(yùn)來老師的《新編烏鴉喝水》都給我留下了深刻的印象。他們對教學(xué)方法的靈活使用，教學(xué)環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計，教學(xué)語言的豐富生動，無不為我們展示了一個優(yōu)秀的語文教師的基本素養(yǎng)，印象最深的還是張紅老師的《觀察作文》，總是設(shè)疑懸念讓學(xué)生猜測，學(xué)生的猜測，積極舉手發(fā)言，我真是羨慕不已。對學(xué)生來說聽課、學(xué)習(xí)就像是做游戲。這一課，每一個細(xì)節(jié)無不體現(xiàn)張老師對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)注。他拿出一個花紙卷，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，一步一步的質(zhì)疑。張老師簡直就是魔術(shù)師，生猜測各種答案聽后復(fù)述，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、傾聽的習(xí)慣；他要求學(xué)生聽后寫下來，并且有具體的要求（有順序、用積累、寫具體）。此外，專家們的教學(xué)讓我深深認(rèn)識到一堂精彩的作文課還必須要層次清晰，各部分要能很好銜接，使整堂課形成為一個整體。其次，教師在教學(xué)生時要循序漸進(jìn)、層層深入，尤其是學(xué)生遇到難題時，怎樣去引導(dǎo)學(xué)生的問題顯得尤為重要，比如：吳勇老師的《我建議————》，你的建議內(nèi)容要有理有據(jù)，別人才能信服你。多次強(qiáng)調(diào)要有理有、合情合理。聽到這里，想到我講《建議書》時只是注重建議書的格式，也沒有那么多要求。這里就能看出一名優(yōu)秀的教師不僅有淵博的知識、豐富的經(jīng)驗(yàn)，還有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，要善于引導(dǎo)學(xué)生去觀察，去發(fā)現(xiàn)，并能用語言把它表述出來，然后進(jìn)行寫作。總之，四多（多創(chuàng)設(shè)、多提問、多思維、多回答）。了不起呀！??！
講座：這幾位專家告訴我們，作文課堂要以“學(xué)生為主，以訓(xùn)練為主，以激勵為主”的風(fēng)格。在作文教學(xué)中要形成“高、真、活、實(shí)”的特色。使一節(jié)枯燥的作文課變成了孩子們的樂園，宋運(yùn)來老師的講座中送給了我們八個耐人尋味的大字“能說會道，順意寫作”，他告訴我們，首先要知道一篇作文為何寫、寫什么、如何寫、如何評等幾大特點(diǎn)，使我茅塞頓開。魏星老師的導(dǎo)圖教法稀奇新穎。各位專家們講座都富有創(chuàng)意，風(fēng)格清新，各有特色，令我受益匪淺，大開眼界。課余時間真應(yīng)該好好的充充電。
我參加完這次活動后，至今回味無窮，幾位特級教師猶如雪中送炭、春的使者！俗話說得好：“活到老，學(xué)到老。”真不假?。?！
語文素養(yǎng)大賽觀摩心得篇十
11月8日，我有幸跟同我校領(lǐng)導(dǎo)參加了鹽池五小舉辦的“創(chuàng)新素養(yǎng)教育背景下的語文課堂教學(xué)展示活動”。領(lǐng)略了三位老師的風(fēng)采，收獲很多，感觸頗深。如果要用幾個詞語來形容，那就是“驚喜和慶幸”。
“驚喜”是三位老師不僅做了現(xiàn)場觀摩可，而且又呈現(xiàn)了精彩的說課和自評，不禁感嘆，觀摩這三位老師的課真的是一種享受，全程跟著他們的講課思路走，每一個環(huán)節(jié)都耐人回味。高力文老師用她用她溫柔悅耳的聲音把孩子們帶進(jìn)了《頤和園》這節(jié)課，高老師在教學(xué)的過程中立足培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力和閱讀獨(dú)立完成能力。我們都知道《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感；發(fā)展思維能力，學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法；培養(yǎng)健康的審美情趣和創(chuàng)新精神、合作精神；選擇和傳承中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感、凝聚力和創(chuàng)造力?！闭Z文課程作為人文科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的基礎(chǔ)課程，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，使學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所需要的品質(zhì)，形成學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。最后的小練筆更是為這節(jié)課畫上圓滿的句號，孩子通過“移步換景”，借助本節(jié)課所學(xué)習(xí)的寫作手法，讓他們來說自己最熟悉的校園，我想這也是她這節(jié)課最終達(dá)到的教學(xué)目的。余靜老師的《詩海拾貝》。從學(xué)生上臺講解《中國詩歌史》，到余老師引導(dǎo)孩子自己歸類詩句，每一個環(huán)節(jié)都做的游刃有余。讓我們這些老師一節(jié)課都沉靜在詩海中，即使下課了都還意猶未盡。
“慶幸”的是我出來學(xué)習(xí)了，只有在不斷的`學(xué)習(xí)和實(shí)踐中才能挖掘自己的不足之處。
通過這次的學(xué)習(xí)我對自己在工作中的不足有進(jìn)行的個人反思，今后，我要虛心學(xué)習(xí)，潛心研究，靜心思考，努力提升自己的教育水平和教學(xué)能力，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，學(xué)用結(jié)合、學(xué)思結(jié)合，做一名有上進(jìn)心的青年教師。
語文素養(yǎng)大賽觀摩心得篇十一
3月26日—3月29日，第四屆“七彩語文杯”全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽觀摩活動在六朝古都南京舉行。這是一次小語界隆重而熱烈的聚會，這是一場激情與智慧碰撞的饕餮盛宴！我有幸與七千多名來自全國各地的小語人一起，置身于火熱的比賽現(xiàn)場中，徜徉在美輪美奐的語文世界里??“七彩語文”杯全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽是由國家教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心主辦，南京市教育局承辦，大賽每年一次，今年已是第四屆。本屆大賽，一共有來自全國各個省、自治區(qū)、直轄市的30名選手參賽。比賽分兩組進(jìn)行，設(shè)有金陵河西及南京林業(yè)大學(xué)兩個會場。我們（合肥代表團(tuán)，合肥市教研室劉學(xué)山老師，六安路小學(xué)張主任，雙墩中心校董飛虹老師，）所觀摩的是金陵河西分會場比賽盛況。臺上，選手們八仙過海，各顯神通；臺下，專家妙語連珠，輕松點(diǎn)評，令人如沐春風(fēng)，眼界大開。短短三天的觀摩活動，我看著、聽著、思考著、收獲著，感到精神十分富足，不虛此行！
序幕
活動伊始，教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心教學(xué)處處長付宜紅女士致開幕辭，她高度肯定了舉辦素養(yǎng)大賽的意義所在，即用實(shí)際行動詮釋和解讀素質(zhì)教育的精神，通過提升教師的素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)對素質(zhì)教育的有力推進(jìn)。南京市教育局副局長周文海致歡迎辭，向大賽表示熱烈祝賀，向到場來賓表示歡迎。原國家督學(xué)柳斌先生在開幕式上發(fā)表了熱情洋溢的講話，他說：“我認(rèn)為，有了小學(xué)語文教師語文素養(yǎng)的提高，而后才有小學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，有了小學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，而后才有國民整體的語文素養(yǎng)的提高，而后才有健全的國民?！边@番話讓我們感受到語文教學(xué)所承載的不僅僅是單一的知識，更負(fù)載著豐富的人文內(nèi)涵，關(guān)系到我們中華民族的整體文化素質(zhì)。作為一名語文老師，我們肩上的擔(dān)子是沉甸甸的。他還呼吁：“語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視誦讀，語文課要返璞歸真，要讓語文課回歸樸素，回歸樸實(shí)，回歸本真?！笔前?，語文課姓“語”，所有語文老師都應(yīng)該記住這一點(diǎn)。我們必須在課堂上引導(dǎo)學(xué)生用語文的方法去觸摸語文，讓學(xué)生沉浸在字詞句篇的語文世界品味快樂，使聽說讀寫能力在積累中提高，在提高中積累，最終形成語文素養(yǎng)。
誦讀——生動悅耳
參賽選手的誦讀內(nèi)容選自現(xiàn)行小學(xué)語文各版本教材，選手依次展示了他們精湛的朗讀技巧，《田忌賽馬》、《金子》、《新年的禮物》、《天安門廣場》、《寓言三則》、《推敲》、《晏子使楚》、《秘密》、《假如給我三天光明》、《匆匆》、《一路花香》、《放風(fēng)箏》、《觀潮》、《師恩難忘》、《北京的春節(jié)》這十五篇作品題材不同，風(fēng)格各異，但選手們用充沛的感情、悅耳的聲音、抑揚(yáng)的語調(diào)，帶給聽眾美的享受。他們有的表情自然，儀態(tài)大方，動作協(xié)調(diào)舒展；有的吐詞清晰，字正腔圓，表達(dá)流暢，神采飛揚(yáng)；有的從容自然，舒緩有致，娓娓道來；有的語音純正，聲音甜美，活潑俏皮......他們鮮活了人物，立體了景物，深刻了道理，濃厚了真情，感動著自己，也感染著他人。朗誦結(jié)束，中央人民廣播電臺《午間半小時》主持人虹云老師做了精彩點(diǎn)評，她著重強(qiáng)調(diào)了兩點(diǎn):一是朗讀的音樂性，也就是聲音得有起有伏，有高有低；二是語言的形象性，也就是讀的時候帶著形象出來，面部要表情豐富些。而且就普通話朗讀過程中容易出現(xiàn)的共性錯誤進(jìn)行了示范和現(xiàn)場練習(xí)，隨后，她為我們表演了中央電視臺大型專題節(jié)目《話說長江》的部分解說詞，激情澎湃，引得現(xiàn)場掌聲雷動。
書寫——功力深厚
書寫展示考驗(yàn)了選手的粉筆字功底及心理素質(zhì)，現(xiàn)場抽題、現(xiàn)場展示，高低立現(xiàn)。伴著悠揚(yáng)的樂聲，參賽選手在3分鐘之內(nèi)淋漓盡致地展現(xiàn)出了自己扎實(shí)的粉筆字功底。他們書寫時筆法靈動，有起有落，字形優(yōu)美舒展、工整有致，吸引了臺下觀眾的凝神翹首。粉筆字展示要求選手在三分鐘內(nèi)完成四個成語的書寫，內(nèi)容現(xiàn)場抽定。書寫的四條成語是：“以身許國”、“碧血丹心”、“橫眉冷對”、“浩氣長存”。選手們都沉著鎮(zhèn)定，全神貫注，盡情揮灑手中的粉筆，一蹴而就。江蘇省書法協(xié)會主席王惠松先生為選手的.書寫點(diǎn)評，他們認(rèn)為各位選手的書寫基本做到了正確、流利、美觀，但在章法上尚存在一些問題，還須繼續(xù)努力。雷實(shí)教授還就漢字書寫美觀的要訣，及漢字文化的傳承作了闡述，最近教育部將發(fā)一個中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要。有技法的要求，也有文化的要求，到小學(xué)高年級要了解條幅，斗方，楹聯(lián)等基礎(chǔ)的書法作品，同時，了解五種書體，漢字的大致演變過程，熱愛漢字，喜歡書法，到初中、高中有更高的要求。我們每一個語文老師都要達(dá)到高中畢業(yè)生的要求，我們每個語文老師都要勝任書法課。并對中小學(xué)的寫字書法教育提出了美好的寄望。的確，一手漂亮的粉筆字就是一個老師，尤其是語文老師的底氣，是語文教師的驕傲，也是學(xué)生的福氣。每一個語文老師上課時都要有意識地規(guī)范自己的板書，日積月累，才能精益求精。
才藝——異彩紛呈
才藝表演全方位展示了選手的個人風(fēng)采。激情的朗誦、靈動的舞姿、動聽的歌聲、精妙的書法、悠揚(yáng)的笛聲將每一位聽課教師帶進(jìn)一個個多彩的世界。令人贊嘆的是本次大賽的參賽選手多數(shù)都展示了自身多面的特長。有的將兒童廣播劇、電影配音和紀(jì)錄片解說結(jié)合起來展示自己的語言藝術(shù)；有的將演奏、演唱及書法串燒在一起，集中展示自己的綜合素質(zhì)；有的將話劇、演唱和書法結(jié)合在一起，展現(xiàn)自身的表演藝術(shù)......唱一首《中國心》激越起滿懷豪情，誦一篇《九曲黃河》感受到民族的血脈；撫古琴吟一曲李白的《將進(jìn)酒》，舒玉臂跳一段曼妙的傣族舞蹈??最精彩的莫過于10號選手的書畫《詠梅》了，她雙手左右開弓，在黑板上再現(xiàn)了一株絕壁上的梅花，并附上柔潤含剛的書法，作品一完成，評委們紛紛打出了滿分，全場掌聲雷動！才藝表演環(huán)節(jié)全方位地展示了參賽教師的個人素質(zhì)。精彩紛呈的表演“比春晚還熱鬧”！讓全場觀眾不禁嘖嘖贊嘆！掌聲雷動！這哪里是小學(xué)老師的展示，說是藝術(shù)家們的表演也不為過！于是各自的才藝表演成為了之后各位選手的代名詞。當(dāng)真是“藝多不壓身”??！教學(xué)——各具特色課堂教學(xué)展示是本次大賽最精彩的環(huán)節(jié)，三十分鐘，三十個學(xué)生，每一位參賽教師都展示了自己的教育特色和教學(xué)風(fēng)格。這一環(huán)節(jié)是選手的教學(xué)理念、教學(xué)方式、知識儲備、現(xiàn)場應(yīng)對等綜合素養(yǎng)得到全面展示的一個部分。在這一環(huán)節(jié)中，各位選手傾力打造了各具魅力的課堂。盡管面對的是素昧平生、未經(jīng)磨合的學(xué)生，但是他們抓住教學(xué)切入點(diǎn)，設(shè)計匠心獨(dú)運(yùn)，在執(zhí)教過程中詮釋的理念和迸發(fā)的智慧也可圈可點(diǎn)，從細(xì)微處彰顯了他們扎實(shí)的教學(xué)功底和良好的應(yīng)變能力。在這最真實(shí)的課堂上以生為本、鼓勵探究等教學(xué)理念的實(shí)踐，讀寫結(jié)合、注重感悟的教學(xué)方法為學(xué)生們播種了一顆顆熱愛語文的種子。課堂教學(xué)展示是比賽最重要的環(huán)節(jié)，當(dāng)然也是占分比重最大的環(huán)節(jié)。15位選手都具備扎實(shí)的教學(xué)基本功，廣博的知識儲備，良好的課堂駕馭能力，對教材理解準(zhǔn)確深刻。
課后，國家語文課程標(biāo)準(zhǔn)研制組核心成員、小語教育專家陸志平教授作總評。他認(rèn)為我們的課堂教學(xué)必須要做到“六神有主、通則不痛、入境而不隔”，接著從解讀新課標(biāo)入手，進(jìn)行了課堂教學(xué)點(diǎn)評。通過陸教授的精彩點(diǎn)評，讓我們看到學(xué)習(xí)語文文字絕不等同于學(xué)習(xí)語言文字的應(yīng)用；遵從新課標(biāo)“統(tǒng)籌安排”的指導(dǎo)思想，我們的課堂將走出碎和亂的死胡同，堅(jiān)持平等對話，才是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑、解疑的前提。
語文素養(yǎng)大賽觀摩心得篇十二
3月29日——30日，我有幸到懷化市實(shí)驗(yàn)小學(xué)（有兩個賽區(qū)，一個在錦園路小學(xué)）觀摩了“小學(xué)語文老師素養(yǎng)大賽”。在短短的兩天時間里，我一共聽了8節(jié)課并欣賞了8位教師的朗讀、書法、才藝展示、知識素養(yǎng)答題及課堂教學(xué)。通過短短兩天時間的學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，感受很多。同時也從這些名師、青年教師們身上，學(xué)到了許多?，F(xiàn)在談?wù)勎业膸c(diǎn)感受：
1、大賽開始，實(shí)驗(yàn)小學(xué)書記給我們講述了作為一名小學(xué)語文教師應(yīng)具備哪些素養(yǎng)，以及開展這次活動的重要性?，F(xiàn)代教育是以全面提高學(xué)生素質(zhì)為目的的，在面對當(dāng)今復(fù)雜的社會現(xiàn)象和不同以往的學(xué)生的時候，教師心中勢必懷有一種緊迫感。若想適應(yīng)這種不幸，就要不斷地提高教育教學(xué)水平，更新知識。小學(xué)語文教師應(yīng)具備的素養(yǎng)是多方面的。如豐厚的文化、精美的語言、燃燒的激情、專業(yè)的知識、敏捷的思維等。
2、老師的課都是實(shí)實(shí)在在的，既不像以前的老教育思想--課滿堂灌，也不是現(xiàn)如今得各種追求花樣，華而不實(shí)。教師完全是站在學(xué)生的角度去考慮，了解學(xué)生的起點(diǎn)，通過學(xué)生已有的知識來獲取新知的。比如中方縣的楊清老師教的課文是二年級《回到自己的祖國去》。她的課題設(shè)計完全是根據(jù)一個二年級學(xué)生的實(shí)際掌握知識的情況出發(fā)，她的導(dǎo)入是和孩子們玩游戲，先讓學(xué)生組詞，然后過渡到造句，一步一步引升到課題，這樣做學(xué)生不僅對這個老師和這堂課感興趣了，也勇敢地表現(xiàn)了自己。再學(xué)作者的時候，對于低年級學(xué)生，非常注重寫字的順序，這位老師要求孩子們把手舉起來一起寫出作者華羅庚的名字，接著又故意把羅字寫錯，然后讓找出錯誤的孩子發(fā)言，發(fā)言之后，老師的表揚(yáng)也是非常到位的，不是要求學(xué)生簡單的鼓掌，也不是老師簡單的說回答的真好，而是表揚(yáng)的相當(dāng)具體，對那孩子說：“這位小朋友觀察得真仔細(xì)，我們都應(yīng)該向她學(xué)習(xí)?！彼恼n在學(xué)生的配合下是非常幽默也容易讓學(xué)生理解的，她的課也是非常和藹可親的，一節(jié)課下來，學(xué)生在回答問題時，很少聽到“這位學(xué)生”，“這位同學(xué)”的口語出現(xiàn)，而是非常親吻的口語“寶貝”“孩子”等。她的這堂課是抓住課文中的語言描寫來體現(xiàn)作者的愛國之情，先讓學(xué)生讀，讀了之后感悟，她的教學(xué)方式，重視課文朗讀，讀的方式也是特別多，比如先是讓一個孩子讀華羅庚的說話內(nèi)容，另一個孩子讀華羅庚朋友的說話內(nèi)容，接著由男女生比賽角色朗讀，最后老師和學(xué)生們角色朗讀，其中老師朗讀是在做引導(dǎo)，是非常有激情的，亢奮人心，讀完之后，學(xué)生們紛紛鼓掌，老師問：“寶貝們，你們?yōu)槭裁唇o我鼓掌？”一個孩子回答說：“老師讀的很有感情，把華羅庚愛祖國的心情讀出來了?！苯又蠋熅妥寣W(xué)生試著像老師那樣讀課文，這樣讓學(xué)生自己體會出老師的讀的棒，讀的精彩，讓學(xué)生嘗試?yán)蠋熥x課文，從而學(xué)會讀課文的方法。總之，我覺得她講課很樸實(shí)，達(dá)到了相應(yīng)的目的，她的一些做法，很值得我學(xué)習(xí)的。
3、展示的8節(jié)課教學(xué)理念都很新，都體現(xiàn)了新課改的精神。新課標(biāo)下學(xué)生的語文學(xué)習(xí)活動應(yīng)該是一個生動活潑的課堂，注重了學(xué)習(xí)的過程性和實(shí)際效果?，F(xiàn)在的語文課堂教學(xué)不再是單一的教師教、學(xué)生學(xué)的過程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動探究，師生間合作交流下進(jìn)行教學(xué)的。在這次展示課活動中，我看到了大部分教師都體現(xiàn)到了這一點(diǎn)。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者，而是學(xué)生在課堂中是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)過程中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。其中印象深刻的是實(shí)驗(yàn)小學(xué)的劉莎老師，她上的是一年級的《蝴蝶花》。老師先是通過一段音頻聽聽娟娟和小鳥的對話，然后讓學(xué)生們在課文中找到說話的內(nèi)容，學(xué)生在個別展示朗讀，同學(xué)們自己說出對“草窩窩”的看法，以及如果你是娟娟聽了小鳥的話會做什么？以及后面娟娟做了什么改變？說明了娟娟是個怎么樣的孩子？到最后學(xué)生自己總結(jié)出自己的事情自己做，都是在學(xué)生們自己通過朗讀得出得結(jié)論，悟出來的道理。
4、教師語言有魅力。這8位老師語言都親切和藹，我對中方老師的印象最深刻，所有老師上完課只有這位老師，在孩子們離開教室出門的時候跟她說“老師，我喜歡你”“老師，1 再見”，這應(yīng)該跟她上課方式有關(guān)，個人覺得應(yīng)該和她上課的語音密切相關(guān)。她的聲音特別好聽，之前有說過，她的課堂叫孩子們都是“寶貝，我的寶貝，我親愛的孩子，”平時練習(xí)筆順，我們老師可能是說“請把手拿出來”而她是“寶貝們，請把你們的小手拿出來，我們一起寫寫這個名字”，在低年級的時段最能接受這樣的老師，這樣的稱呼在孩子們看來覺得老師都是喜歡他們的。
5、評價語言的收獲，其中有些老師評價學(xué)生的語言是那么貼切、適時、到位，我記下了這些美麗的語言：我喜歡你的學(xué)習(xí)方法；寶貝我喜歡你讀書的聲音；你讀書真認(rèn)真；你們兩個配合的真默契；老師看到了你們的進(jìn)步，來，掌聲送給自己等等。這些激勵的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳、自然，連我都覺得內(nèi)心深愛鼓舞、激勵，別說孩子了，我也決定在以后自己的課堂上，也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語言。
6、學(xué)生給我留下的印象。上課坐姿非常端正，不挨著桌子后面，都是緊緊挨著前面的課桌，抬頭挺胸。沒有上課之前，孩子們都是自覺地整齊的趴在桌子上面，等著老師來上課。上課也是井井有條，首先是文藝委員帶個歌曲，文藝委員是站在講臺上面起唱，這樣有利于所有孩子都能聽得到，低年級還有一些簡單的舞蹈動作。上課老師布置了任務(wù)后，學(xué)生在下面實(shí)實(shí)在在的交流，真正的在思考，真正的在朗讀課文，這個在上課時中方老師曾經(jīng)用話筒檢驗(yàn)過的，這個老師也沒有采取任何的競爭機(jī)制，是實(shí)實(shí)在在的，老師布置了任務(wù)，學(xué)生在做他們應(yīng)該做的事情?；卮鹄蠋焼栴}也是特別有規(guī)矩的，整個合作小組全部站起來，先有組長發(fā)言“經(jīng)過小組討論，我們認(rèn)為他 ”“我們通過討論，這句話給我們的體會是”然后再一齊說出答案。甚至在朗讀課文時，都是小組長起頭，然后一起讀課文，可以看出他們是非常團(tuán)結(jié)的。有一堂課，也體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)小學(xué)的孩子是非常有禮貌的，有孩子評價她得聲音非常洪亮，她立刻對這個孩子說謝謝，老師也是立刻提出表揚(yáng)的，說這個孩子真有禮貌。其他孩子看著，也會耳濡目染，下次也會學(xué)習(xí)這個被老師表揚(yáng)的好榜樣了。
縱觀8節(jié)課，無論哪個年級的學(xué)生，他們的課堂習(xí)慣令人欽佩，他們的課堂發(fā)言可圈可點(diǎn)，他們的寫字習(xí)慣扎實(shí)到位，讓我們這些觀摩者著實(shí)喜歡，更讓我們暗自思考：這些孩子如此高的綜合素養(yǎng)是如何培養(yǎng)訓(xùn)練出來的呢？這個問題一直困擾著我。
7、最深的是教師們教學(xué)基本功的扎實(shí)勁兒讓我深受啟發(fā)。通過聽了這8堂課后，我感覺到這大部分教師不管是在課堂上，還是在交流中，言談舉止、無不流露出大師風(fēng)范，回味他們課堂上的精彩之處，的確是值得我們每一位年輕教師學(xué)習(xí)、反思。
在朗讀展示上面，每位老師普通話都特別標(biāo)準(zhǔn)，感染力也特別強(qiáng)，情感也特別豐富，其中大家都一致認(rèn)同中方和實(shí)驗(yàn)小學(xué)更勝一籌。
書法上，每位老師都寫出漂亮、標(biāo)準(zhǔn)的粉筆字和毛筆字，作為一個年輕人，我深感慚愧，我哪樣字都寫的不好，這是我們年輕老師大多數(shù)存在的問題，實(shí)驗(yàn)小學(xué)書記在總結(jié)中也說到，對于一個老師來說，漂亮的板書是非常重要的，不僅可以獲得老師的稱贊，也能獲得學(xué)生的佩服。在平時教學(xué)中老師們應(yīng)該重視書法，不然也會影響孩子們的作業(yè)，上課對自己是高標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生才會耳濡目染，潛移默化。
在知識答題中更讓我深深感到做為一個小學(xué)語文教師自己還走很長的路要走，其中重點(diǎn)談?wù)勎覍χR問答的三點(diǎn)感受：（1）、貴在積累，活到老，學(xué)到老。
2 題，個人覺得自己的知識真是太少太少了，想馬上就去學(xué)習(xí)，在各個方面都要提高自己，就像李學(xué)紅老師所說做小學(xué)老師難，做一名小學(xué)語文老師更難。在想使它不難就要不斷地充實(shí)自己，唯一的途徑就是多讀書，作為教師，我們無為改變社會風(fēng)氣，但為了孩子，為了自己我們必須堅(jiān)持讀書，從一定意義上說，堅(jiān)持讀書是教師最起碼的職業(yè)底線。（2）、選手心理素質(zhì)較高，思路清晰，組織語言的能力較強(qiáng)。
最后的主觀題，即簡述題，對各位選手的考驗(yàn)比較大——有根據(jù)一句話談看法的；有據(jù)教育教學(xué)的某句話，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際展開交流具體做法的；有具體結(jié)合某篇課文的關(guān)鍵或重點(diǎn)句子如何引導(dǎo)學(xué)生理解和體會的——選手們不僅要馬上抓住要點(diǎn)，還要保持清晰的思路，及時準(zhǔn)確地組織語言。由于現(xiàn)場競爭激烈，有的選手沒有抓住要點(diǎn)，有的選手表述地不夠完整，有的選手表達(dá)能力欠佳，這一切除了要有豐厚的積淀，還需要較高的心理素質(zhì)，各位選手實(shí)屬不易！
（3）多閱讀課標(biāo)（書記總結(jié)提出）
一人一本課標(biāo)，這樣做才不會違背語文教學(xué)的規(guī)律，也為了豐富自己的內(nèi)涵，也建議年輕人多讀書。
在課堂教學(xué)上面，因?yàn)橹挥?0分鐘的片段展示，所以把握時間很重要。書記總結(jié)也提出，片段教學(xué)，應(yīng)該把最精彩的部分呈現(xiàn)出來，圍繞知識點(diǎn)，重難點(diǎn)，質(zhì)疑點(diǎn)等。在這次課題教學(xué)展示過程中，書記總結(jié)出以下幾個缺陷：時間安排，老師引導(dǎo)不到位（浮在表面，只是在走過程）其次導(dǎo)學(xué)案的使用，不是說有了導(dǎo)學(xué)案，就按照那個步驟走，要思考一下是不是語文教學(xué)所需要的，真正的語文教學(xué)是讓學(xué)生動起來，有深度，有厚重感，反對表面浮華，提出“返璞歸真，要有語文味”。（比如老師提出的問題：課文主要寫了什么？應(yīng)該換成課文是怎么來寫的？讓學(xué)生能在文章中品味、體會語文的感覺。）最后書記提出三個語文味供大家參考------動情誦讀、圈點(diǎn)批注、品詞品句，簡稱讀味、寫味、品味。
當(dāng)然在這次活動中，還有很多值得我學(xué)習(xí)的。聯(lián)系到自己，在今后的教學(xué)工作中，我要以他們?yōu)榘駱?，轉(zhuǎn)變教育思想、轉(zhuǎn)變教育理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。積極思考，精心設(shè)計，讓學(xué)生喜歡上語文課。力求體現(xiàn)以學(xué)生為本，處處為學(xué)生考慮，上出有價值、有質(zhì)量的課來。同時，在教學(xué)中，要不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，學(xué)習(xí)名師們新的教學(xué)理念、教學(xué)思想，學(xué)習(xí)他們對細(xì)微之處處理的獨(dú)具匠心教學(xué)，學(xué)習(xí)他們扎實(shí)的基本功底等等，反思自己的教學(xué)，真正提高自己各方面得能力。
語文素養(yǎng)大賽觀摩心得篇十三
作為一名參加了佛山語文素養(yǎng)大賽的學(xué)生，我深刻地感受到這場比賽對我們的意義和影響。通過參與比賽，我不僅學(xué)到更多的語文知識，也加深了對語文的認(rèn)識，以下就是我對這次比賽的心得體會。
第一段：比賽前的準(zhǔn)備
參加佛山語文素養(yǎng)大賽之前，我們都花費(fèi)了大量的時間來準(zhǔn)備。在平時的學(xué)習(xí)生活中，我們對語文知識進(jìn)行了深入的積累和掌握，我們還在學(xué)校的周末課外培訓(xùn)中加強(qiáng)了對應(yīng)試技巧和策略的學(xué)習(xí)。這些準(zhǔn)備讓我感到了比較充實(shí)，更有信心去面對比賽。
第二段：比賽的流程
在比賽開始之前，我很擔(dān)心自己的發(fā)揮，但是當(dāng)比賽正式開始的那一刻，我發(fā)現(xiàn)自己的狀態(tài)相當(dāng)良好。比賽內(nèi)容涵蓋了常見的語文題型和知識點(diǎn)，切合了我們?nèi)粘W(xué)習(xí)的情況。在比賽過程中，我們需要在有限的時間內(nèi)做出盡可能的正確答案，需要對自己的認(rèn)知技巧和解題能力有足夠的把握。整個比賽大約持續(xù)了1個半小時左右，結(jié)合了筆試和口試等多個環(huán)節(jié)，充分考察了我們的語言表達(dá)能力和思維水平。
第三段：取得的成就和經(jīng)驗(yàn)
通過比賽，我獲得了一定的成就感和掌握了一些比賽經(jīng)驗(yàn)。拿到高分是很不容易的，但是通過比賽，我發(fā)現(xiàn)自己還有更多需要提升和學(xué)習(xí)的地方。平時閱讀和積累語文知識不僅是為了應(yīng)付考試，更是要在學(xué)習(xí)中自我提升，打造更廣闊的眼界和擴(kuò)展自我的能力。
第四段：對語文學(xué)習(xí)的認(rèn)知
佛山語文素養(yǎng)大賽，不僅僅是一場考試，更是對我們語文學(xué)習(xí)認(rèn)知的一次挑戰(zhàn)。語文學(xué)科作為一種基礎(chǔ)性、全面性學(xué)科，不僅僅是知識和能力的積累，更應(yīng)該是一種對認(rèn)知能力的訓(xùn)練。我覺得，通過這次比賽，我由此開啟了對語文學(xué)科認(rèn)知的一次旅程，讓自己更加理解和深刻地認(rèn)識到了語文學(xué)科的重要性。
第五段：對未來學(xué)習(xí)的期望
通過參加佛山語文素養(yǎng)大賽的學(xué)習(xí)，我對未來的學(xué)習(xí)和生活有了更多的期許和期待，希望在今后的學(xué)習(xí)和事業(yè)中可以更加深入地理解和應(yīng)用語文知識。同時，我也想借助這次比賽的機(jī)會，來調(diào)整自己的學(xué)習(xí)心態(tài)和方法，讓自己更加高效和專業(yè)地去學(xué)好語文。相信在日后的學(xué)習(xí)和生活中，也可以更好地感受并體會語文的美好和價值。
語文素養(yǎng)大賽觀摩心得篇十四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的老師們：
上午好!
學(xué)校的發(fā)展離不開教師的發(fā)展?！敖處熓堑谝毁Y源”。教育的發(fā)展，對我們教師提出了新的更高的要求。踏著時代前進(jìn)的步伐，乘著課程改革的東風(fēng)，我們迎來了百色市小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽。
這次的比賽不只是技能技巧的比拼，更是各位選手智慧與風(fēng)采的全方位展示。在此，真誠祝愿各位選手發(fā)揮出自己的最高水平，更預(yù)祝我們的大賽取得圓滿成功!
本次比賽活動分“朗誦展示、才藝表演、書寫展示、課堂教學(xué)展示、知識素養(yǎng)問答”五個部分，總分為100分。比賽不當(dāng)場亮分，評委不給本縣區(qū)選手打分。每項(xiàng)比賽結(jié)束后，評委上交評分表，采用去掉一個最高分和一個最低分的形式，參賽選手總成績?yōu)楦鞑糠殖煽兝塾嫷梅帧?BR> 今天上午進(jìn)行的比賽項(xiàng)目有朗誦展示、才藝表演、書寫展示。
(第一項(xiàng)：朗誦展示。)
下面進(jìn)行第一項(xiàng)：朗誦展示：(規(guī)則：朗讀內(nèi)容為小學(xué)課文，比賽前十分鐘抽篇目，不規(guī)定朗讀時間，按正常的朗讀速度完成。)
有請一號選手，他朗誦的題目是：《》，請二號選手準(zhǔn)備。
謝謝1號選手的精彩演繹。謝謝評委老師的精彩點(diǎn)評。(第二項(xiàng)：才藝表演)
下面比賽進(jìn)行第二項(xiàng)才藝展示。(比賽規(guī)則：展示內(nèi)容自選，要求不超過5分鐘，時間到打鈴，超時酌情扣分)有請一號選手上臺進(jìn)行才藝展示。請2號選手做好準(zhǔn)備。
(第三項(xiàng)：書寫展示。)
語文教學(xué)最主要的就是讀和寫，作為一名語文教師，寫一手好字至關(guān)重要。今天各位參賽老師將給我們進(jìn)行書寫展示，相信他們的展示，一定會深深的感染著我們。(比賽規(guī)則：要求3分鐘寫一首小詩(題目及四行詩)，在小黑板左上角寫上參賽號數(shù)，少一個或?qū)戝e一個扣1分，標(biāo)點(diǎn)符號錯漏一個扣0.5分，搖鈴開始寫，2分30秒打鈴提示。比賽時間到全體放下粉筆，立起小黑板展示，評委逐一評分)
比賽時間結(jié)束。有情各位評委為各參賽老師打分。
緊張而又激烈的三項(xiàng)比賽已經(jīng)結(jié)束，相信各位老師精彩的表現(xiàn)已經(jīng)給大家留下了深刻的印象，請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師中午稍作休息，下午繼續(xù)比賽。
4月10日下午
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
下午好!作為教師，我們固然要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃虒W(xué)態(tài)度，也要有廣泛、高尚的興趣愛好，今天上午各位老師身懷絕技。實(shí)在讓我們大飽眼福。
今天下午我們將進(jìn)行課堂教學(xué)的展示。(課堂教學(xué)展示規(guī)則：上課內(nèi)容自選，時間為30分鐘。)
下面有請1號選手，來自(德?？h)縣(實(shí)驗(yàn))小學(xué)的(馮浩)老師進(jìn)行課堂的展示，他執(zhí)教的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文(三)年級下冊《和時間賽跑》。所執(zhí)教的學(xué)生是來自凌云縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)(三)年級(1)班的同學(xué)們。大家歡迎!
謝謝(馮)老師精彩的教學(xué)展示。請?jiān)u委老師為一號選手打分。
有請2號選手，來自??
各位語文老師活潑、靈動的教學(xué)給我們留下了深刻的印象，相信明天的教學(xué)展示更精彩。今天的比賽活動到此結(jié)束，我們明天見。
4月11日上午
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，大家上午好!今天上午我們將繼續(xù)進(jìn)行課堂教學(xué)比賽。今天早上將有6位選手為我們展示。
下面有請5號選手，來自(平果)縣(第五)小學(xué)的(張世生)老師進(jìn)行課堂的展示，他執(zhí)教的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文(四)年級下冊《鄉(xiāng)下人家》。所執(zhí)教的學(xué)生是來自凌云縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)(四)年級(三)班的同學(xué)們。大家歡迎!
(課畢)謝謝(張老師)老師精彩的教學(xué)展示。有請6號選手，來自?
4月11日下午
(課堂教學(xué)展示)
進(jìn)行本次小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽中兩個項(xiàng)目的比賽，分別是課堂教學(xué)展示和知識素養(yǎng)現(xiàn)場答題。
現(xiàn)在先進(jìn)行第一項(xiàng)，有請第11號選手，來自(凌云)縣(實(shí)驗(yàn))小學(xué)的(陸獻(xiàn)才)老師進(jìn)行課堂教學(xué)的展示，他執(zhí)教的內(nèi)容是小學(xué)語文(四)年級下冊第《觸摸春天》。所執(zhí)教的學(xué)生是來自凌云縣第一小學(xué)(四)年級班的同學(xué)們。歡迎他們!
(課畢)謝謝(陸)老師精彩的教學(xué)。有請12號選手，來自?
課堂教學(xué)展示已經(jīng)全部結(jié)束。經(jīng)過一天半的角逐，各參賽老師為我們奉上了一席教育教學(xué)技藝的文化盛宴。把掌聲再一次獻(xiàn)給我們來自全市的12位參賽的老師。謝謝你們。
第五項(xiàng)、知識素養(yǎng)現(xiàn)場答題。作為教師，我們固然要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃虒W(xué)態(tài)度，也要有廣泛、高尚的興趣愛好，各位老師身懷絕技。相信一定會讓我們大飽眼福。
下面進(jìn)行本次小學(xué)語文素養(yǎng)大賽的最后一項(xiàng)知識素養(yǎng)現(xiàn)場問答。
比賽規(guī)則：賽前選手抽題目，每組5題客觀題，要求面對答題板，不能看觀眾的提示。主持人說：“請答題”后30秒內(nèi)答題，回答后要說：“回答完畢”
有請一號選手答題，他抽到的題目是()題目
請二號選手準(zhǔn)備。匯總總成績。
(核分結(jié)束)所有的比賽內(nèi)容已經(jīng)結(jié)束，下面我宣布比賽結(jié)果，一號選手最終得分()，二號選手最終得分()......
(公布獲獎情況)
獲得百色市20語文教師素養(yǎng)大賽二等獎的是來自()縣()小學(xué)的xx
??????
)有請xx為他們頒獎。(頒畢)把掌聲送給他們。感謝頒獎嘉賓。
獲得百色市年語文教師素養(yǎng)大賽一等獎的是來自()縣()小學(xué)的xx
??????
有請xx為他們頒獎。(頒畢)把掌聲送給他們。感謝頒獎嘉賓。
閉幕詞
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，
2014年百色市小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽所有比賽項(xiàng)目已經(jīng)結(jié)束，經(jīng)過兩天激烈的比賽，相信每位參賽教師都會有所收獲，你們精彩的表現(xiàn)也給我們在場的所有人留下了美好的記憶。
大賽的帷幕就要降落，我們的耳邊，智慧之音仍在回蕩;今天，我們在競技舞臺上展示智慧，揮灑風(fēng)采;明天，我們在三尺講臺上辛勤耕耘，播種希望;我們揮灑著汗水和淚水，一路走來!我們呵護(hù)著幸福和希望，奔向明天!
2014年百色市小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽到此結(jié)束，謝謝大家。再見!
語文素養(yǎng)大賽觀摩心得篇十五
(女)敬愛的老師，
(合)親愛的同學(xué)們，
(合)大家下午好!
(男)今天，我們歡聚在一起，誦讀經(jīng)典，傳承文明。
(女)今天，我們登上這多彩的舞臺，共讀中華經(jīng)典，聆聽古詩書韻。(男)中華五千年的悠久歷史，孕育了底蘊(yùn)深厚的民族文化。源遠(yuǎn)流長的經(jīng)典詩文，是歷史長河中經(jīng)久不衰的瑰寶。
男：《三字經(jīng)》自南宋以來，已有七百多年歷史，共一千多字，可謂家喻戶曉，膾炙人口。三字一句的韻文極易成誦，內(nèi)容包括了中國傳統(tǒng)的教育、歷史、天文、地理、倫理和道德以及一些民間傳說，廣泛生動而又言簡意賅。
請欣賞一年級小朋友吟誦的《三字經(jīng)》。
女：在當(dāng)下的語文教學(xué)中，大力倡導(dǎo)課本劇進(jìn)課堂，提倡以課本劇為載體，提高語文教學(xué)的質(zhì)量。請欣賞二年級的小朋友為我們帶來的《課本劇串聯(lián)》。
女：中華五千年的悠久歷史，孕育了底蘊(yùn)深厚的民族文化。
男：華夏源遠(yuǎn)流長的經(jīng)典詩文，是文化藝苑中經(jīng)久不衰的瑰寶。
女：它就如夏日的繁星，閃爍著奪目的光彩;它又如春日的百花，散發(fā)著馥郁的芳香。
男：請欣賞三年級的《古詩連誦》。
男：中華經(jīng)典是古人留給我們的一杯美酒，香醇而清冽;它是我國傳統(tǒng)文化的精髓，滋養(yǎng)著我們一代又一代的中國人。作為中國人，我們感到無比自豪，接下來請欣賞四年級帶來的《我驕傲，我是中國人》。
(男)中華經(jīng)典的千年音韻，仿佛還在我們耳邊回響。中華經(jīng)典的萬世情懷，似乎還在我們心頭蕩漾。
(男)絲絲管弦，演不盡古風(fēng)的流光溢彩
(女)悠悠書聲，誦不完古韻的悠揚(yáng)鏗鏘
(男)愿中華詩文藝術(shù)之花永遠(yuǎn)芬芳
(女)愿五千年文化的血脈永久傳承
(合)臨沂第二十三中學(xué)小學(xué)語文綜合素養(yǎng)比賽到此結(jié)束，謝謝大家!
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語文素養(yǎng)大賽觀摩心得篇十六
9月20日21日這兩天我有幸去了光明實(shí)驗(yàn)小學(xué)現(xiàn)場觀摩了“唐山市小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽”。
聆聽了來自全市各縣區(qū)小學(xué)語文教學(xué)精英的課堂，收獲很多。實(shí)實(shí)在在的語文課堂讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。
這次聽課對我來說是次提高，也是促進(jìn)。在以后的教學(xué)中，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱捏w會。
一、教師語言要具有藝術(shù)的魅力
當(dāng)我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，誰就能抓住學(xué)生的心。
6號老師在教學(xué)《月光曲》這一課時，她讓學(xué)生一邊欣賞音樂，一邊聽老師的朗讀，聲情并茂語言給學(xué)生帶到了月光皎潔的大海邊。10號老師和藹可親的語言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。21號老師在教學(xué)《再見了，親人》這一課時，用動情的語言再配上穿越歷史的圖片使學(xué)生一下回到了那個戰(zhàn)火硝煙的年代。
二、提筆即是練字時
新課標(biāo)背景下的寫字教學(xué)——每個學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。要求學(xué)生寫字姿勢正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書法技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進(jìn)行書面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。
葉圣陶先生也曾說過：咱們天天為了實(shí)際需要而寫字，其實(shí)是天天在練字，更不必特別劃出練字的時間。所以——“提筆即是練字時”。這次語文素養(yǎng)大賽的每堂課，都完美的體現(xiàn)了葉圣陶先生的'這句話。每位老師都在課文教學(xué)中融入了生字教學(xué)，并介紹了生字的演變及其書寫技巧。
三、課堂教學(xué)評價
對學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評價是課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。
老師和學(xué)生都是評價的一員，學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識自我、發(fā)展自我的過程。
但是在課堂中多數(shù)老師包辦了對學(xué)生的評價，忽略了學(xué)生的自評和互評。在這幾節(jié)課中，講課教師的評價不但準(zhǔn)確，還具有激勵性，形式也比較多樣。本次聽課讓我感受到了語文課堂上應(yīng)有的活力！我們既要大膽創(chuàng)新，又要繼承和發(fā)揚(yáng)多年來積累的成功經(jīng)驗(yàn)。
在實(shí)踐中努力探索，在探索中保持理性，找回迷失的語文課堂，讓語文課堂成為師生知識、能力、情感、價值觀的共同成長樂園！
語文素養(yǎng)大賽觀摩心得篇十七
尚無數(shù)據(jù)
愛因斯坦在他的《論教育》中說過：“人們常常簡單地認(rèn)為學(xué)校就是把盡可能多的知識傳授給學(xué)生的工具,這是錯誤的認(rèn)識……學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)能夠獨(dú)立思考、獨(dú)立行為,又視對社會的奉獻(xiàn)為其人生第一要義的個人?！薄敖逃褪峭浟嗽趯W(xué)校中所學(xué)的一切之后剩下的東西?！币酝慕逃藗冎魂P(guān)注課程本身以及學(xué)生在學(xué)校所獲得的知識，而忽視了課程教學(xué)之外的最有價值的東西，其中就包括自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力，以及社會參與的能力和意識，這些正是“核心素養(yǎng)”的要求。這些并不是課程本身的內(nèi)容，但它確實(shí)在學(xué)校教學(xué)過程中植根于學(xué)生的生命并形成一種素質(zhì)能力，對人一生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。這也是愛因斯坦所強(qiáng)調(diào)的“剩下的”東西的價值，即教學(xué)的價值所在，也只有這樣，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的、立體的“人”。
身為語文老師，對語文學(xué)科教學(xué)中“核心素養(yǎng)”有較深的感受。語文核心素養(yǎng)，就是學(xué)生在語文方面表現(xiàn)出的“比較穩(wěn)定的、最基本的、適應(yīng)時代發(fā)展要求的學(xué)識、能力、技藝和情感態(tài)度價值觀”，具有工具性和人文性統(tǒng)一的豐富內(nèi)涵。包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。他們貫穿于語文教育的方方面面，從學(xué)生剛?cè)雽W(xué)接觸到漢字，到現(xiàn)在進(jìn)入高中進(jìn)行更高層次的語文學(xué)習(xí)，語文素養(yǎng)都伴隨著他們所有的學(xué)習(xí)活動，是一種隱性的存在。語文教育不可忽視的一個重點(diǎn)，就是語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。語文教育的目的之一，就是提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生情與理同步發(fā)展。
就語文學(xué)科來說，語文關(guān)鍵能力就是語言能力，一個人能說會道，出口成章，下筆成文，語言生動，感染力強(qiáng)，我們就可以說此人具有很強(qiáng)的語文素養(yǎng)。就像魯迅先生所說:“嬉笑怒罵皆成文章?！彼季S能力可整合到語言能力中，因?yàn)檎Z言是思維的物質(zhì)外殼，是思維的載體。如果一個人語言條理性強(qiáng)，語言深刻犀利，那么我們就可以說，此人思維具有條理性和深刻性。如果某人語言混亂，顛三倒四，前言不搭后語，我們就可以說此人思維混亂，沒有條理。語言是思維的表現(xiàn)，是思維的外在特征，它們倆水乳交融，密不可分。審美情趣和文化修養(yǎng)可整合為人文修養(yǎng)。如果說語言能力是語文關(guān)鍵能力的話，那人文修養(yǎng)就是語文的必備品格。人文修養(yǎng)為語言能力導(dǎo)向，為語言能力提供不竭的力量源泉。
身為語文老師，文化底蘊(yùn)顯得格外重要。一位具有語文核心素養(yǎng)的人，必然具有深厚的文化底蘊(yùn)。文化底蘊(yùn)是個大概念，就語文學(xué)科來說，所謂文化底蘊(yùn)，就是一個人對古今中外一切經(jīng)典文化的積累程度。
作為一名語文老師需要什么文化底蘊(yùn)呢？語文老師需要經(jīng)典詩詞的底蘊(yùn)。中國是詩的國度，是詩歌養(yǎng)育了中華民族。孔子曰：“不讀詩，無以言?！薄靶∽雍文獙W(xué)夫詩?詩可以興，可以觀，可以群，可以怨；邇之事父，遠(yuǎn)之事君；多識于鳥獸草木之名?！痹?，讓人溫柔敦厚，讓人文質(zhì)彬彬，讓人腹有詩書氣自華。語文老師需要文學(xué)名著的底蘊(yùn)。文學(xué)名著是民族文化的集大成，更是民族精神和靈魂代言人，我們的教材中就有大量的文學(xué)名著，也要求學(xué)生課外閱讀大量的文學(xué)名著，文學(xué)名著就是為學(xué)生的文化奠基，為學(xué)生的精神添上亮麗的底色。語文老師需要文哲史的底蘊(yùn)。古人講，文哲史不分家。文學(xué)是人學(xué)，文學(xué)是人類社會的形象圖說。哲學(xué)是萬學(xué)之學(xué)，指導(dǎo)一切科學(xué)，充滿著好奇、疑問、探究與智慧。哲學(xué)就是追求智慧、熱愛智慧的學(xué)問。歷史充滿智慧，讀史使人明智;文學(xué)充滿智慧，文學(xué)給人靈感，給人想象，給人真善美的啟迪。當(dāng)文哲史融為一體時，就讓我們的心靈充盈智慧的光芒。
語文本就不是一門功利性很強(qiáng)的學(xué)科，更多的，是素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。當(dāng)語文學(xué)科在我們的學(xué)習(xí)和生活中占據(jù)著越來越重要的地位時，語文的核心素養(yǎng)也顯的越發(fā)重要。在以后的教學(xué)中，我會以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，立足課堂，結(jié)合語文教學(xué)實(shí)踐，將語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升貫穿于語文教學(xué)活動中，提高自己的教學(xué)能力，也培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。
語文素養(yǎng)大賽觀摩心得篇十八
趙
海
榮
濱州市沾化區(qū)富國實(shí)驗(yàn)學(xué)校
2017年9月
英語教學(xué)與核心素養(yǎng)發(fā)展觀摩研討會心得體會
富國實(shí)驗(yàn)學(xué)校 趙海榮
2017年9月26日——28日，我有幸到鄒平參加了“英語教學(xué)與核心素養(yǎng)發(fā)展觀摩研討會”，并取得在3天時間里，我一共學(xué)習(xí)了聆聽專家關(guān)于核心素養(yǎng)的解讀分析，觀看了同課異構(gòu)的英語課堂，并參加課程研討了，大家暢所欲言，就課堂上存在的問題，核心素養(yǎng)的發(fā)展展開了積極的討論。通過短短3天時間的學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，感受很多。這次學(xué)習(xí)不僅開拓了我的視野，加深了我對核心素養(yǎng)的了解，提高了自身的能力，而且還讓我認(rèn)識了很多老師、朋友，我的很多方面得到了很大提高。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。在教育教學(xué)過程中，教師除了知識的傳授，更加要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。只有將語言交流目標(biāo)、思維認(rèn)知目標(biāo)和社會文化目標(biāo)這三個目標(biāo)在真正的教學(xué)中可以融合在一個教學(xué)活動中，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。
在教學(xué)中充分挖掘教材進(jìn)行人文素養(yǎng)教育，可以提高學(xué)生的思想覺悟，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心。
學(xué)生文化品格的培養(yǎng)：中外文化的理解與認(rèn)知任何一種語言都包含著不盡的文化內(nèi)涵。語言與文化是同時產(chǎn)生并相互依存的。而中西文化中也存在著較為明顯的差異，因此對西方文化背景有一定的了解，學(xué)生才能更快更準(zhǔn)確把握英語的語言本質(zhì)和思想內(nèi)涵，才能更準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語。在王曉瑩老師執(zhí)教的pep六年級上冊unit2 what do you do on the weekend?中孩子們不但回答了自己的日常，還引申到國外孩子豐富的周末生活，理解中西文化的差異。
總之，英語素養(yǎng)的形成是一種習(xí)慣的養(yǎng)成，因此，需要我們在教學(xué)中不斷探索和創(chuàng)新方式方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，從而提升他們的素質(zhì)，提升他們和其身邊人的幸福指數(shù)，讓學(xué)生受用終生。
語文素養(yǎng)大賽觀摩心得篇十九
xx年12月1日-3日，我有幸來到古都南京聆聽了全國第三屆蘇教版小語課堂教學(xué)大賽的老師們精彩的課堂教學(xué)，共聽取了20節(jié)風(fēng)格迥異的高水平的教師公開課。教師們深厚的文化底蘊(yùn)、善于鉆研的探索精神和充滿詩意的課堂和南京市的一群可愛孩子深深的吸引了與會老師。
參加課堂教學(xué)比賽的老師們向我們展示他們是怎么把握教材的特點(diǎn)，將課改的精神、理念化為課堂教學(xué)的行為的。有的課堂溫情脈脈，有的課堂激情四溢；有的語言春風(fēng)化雨，有的講解絲絲入扣；有的詮釋風(fēng)趣幽默……讓每位教師感受領(lǐng)悟到他們的聰明才智和較高的文學(xué)修養(yǎng)，感受到各實(shí)驗(yàn)區(qū)教學(xué)課堂的濃濃春意。
此次觀摩活動中，還有幸聆聽國家特級教師、國家語文課程標(biāo)準(zhǔn)研究組核心成員陸志平老師的精彩又令人深思的點(diǎn)評。他首先從四個方面八個小點(diǎn)向大家闡述了評委團(tuán)的評課原則與標(biāo)準(zhǔn)。其次，他從新課標(biāo)、蘇教版新教材、新課堂生活等方面
總結(jié)
了對20位選手的課堂教學(xué)以及當(dāng)今小學(xué)生語文學(xué)習(xí)生活的總體印象，并欣喜于眾多老師與新課標(biāo)一起成長。隨后，他從兩個方面表達(dá)了自己以及評委團(tuán)對語文教學(xué)的品味與感悟，其中既有對優(yōu)點(diǎn)的肯定，亦有對不足的點(diǎn)評，并希望語文教師能像《厄運(yùn)打不垮的信念》中的談遷那樣嚴(yán)謹(jǐn)，能像寫《夾竹桃》的季羨林那樣有學(xué)養(yǎng)、有眼光。
三天的學(xué)習(xí)給我的總體感受是：參賽教師的基本功都非常的扎實(shí)，不僅能把知識傳遞給學(xué)生們，而且還把輕松的氣氛、豐富的情感、多元的思維方式帶入了課堂教學(xué)，真正做到了寓教于樂，讓傳統(tǒng)的語文課堂重新注入了新鮮而富有生機(jī)的活力，下面，我就從以下三點(diǎn)談?wù)勛约旱木唧w體會：
一、課堂教學(xué)清清楚楚
三天內(nèi)的二十節(jié)課，每一節(jié)課老師的教學(xué)目標(biāo)都清楚明了，目的指向性強(qiáng)，體現(xiàn)不同的年級特點(diǎn)。低年級的《小動物過冬》、《我應(yīng)該感到自豪才對》這兩篇，老師著重注意引導(dǎo)學(xué)生對字、詞的學(xué)習(xí)，以及一些句子的理解和朗讀。對于中年級的課程學(xué)習(xí)，如《天鵝的故事》教學(xué)時，教師牢牢抓住線索，從一只老天鵝破冰時的動作描寫，通過情境朗讀，動作演示，引導(dǎo)體會一群天鵝的奮勇破冰的團(tuán)結(jié)精神，再通過破冰后老天鵝與其他天鵝的對話引申，在朗讀中完成對文本的對接，體現(xiàn)的內(nèi)涵，可以說從不同角度對表情達(dá)意做了注解。而對高年級的教學(xué)，參賽老師們都比較注重對詞語的理解來揣摩、體會感情色彩，針對不同文體的教學(xué)，均在把握詞語中滲透寫作方法的指導(dǎo)，這樣的課堂教學(xué)清晰有序，樸實(shí)而精彩。
二、語文教學(xué)簡簡單單
一本書，一支筆，參賽的老師們用自己親切的話語帶著孩子自然地走進(jìn)文本，走進(jìn)輕松、愉悅的語文課堂。他們和孩子們一起，在朗朗的讀書聲中完成了一次又一次的課程體驗(yàn)。第一天上午最后一節(jié)是來自江蘇鹽城市的秦嶺老師執(zhí)教的《鳥語》，他是第一天唯一的一位男性參賽者。大刀闊斧的構(gòu)建課堂環(huán)節(jié)，粗中有細(xì)的布局謀篇，幽默生動自然的語言，俏皮詼諧的教學(xué)風(fēng)格，少了些緊張，少了些扣字咬句！讓我們感受到課堂真實(shí)的精彩！簡單語文，快樂語文，應(yīng)該是秦老師執(zhí)教的這節(jié)課留我最深的感受。那從臺下傳來的一陣又一陣的掌聲就是對這位來自農(nóng)村樸實(shí)而擁有大智慧的男教師喝彩！整個課堂上，孩子們自己的讀表現(xiàn)充分，老師們沒有太多的敘述，沒用過多的精力去拓展，去延伸。他們所做的就是和孩子們一起探究學(xué)習(xí)語文的快樂。因此，課堂上熱鬧非凡，孩子們主動、積極地學(xué)，也記得更多，更牢，更學(xué)會了學(xué)習(xí)。
三、語文課堂快快樂樂
熱鬧、輕松的課堂氛圍也給與會的老師留下了深刻的印象。課堂上老師們充分尊重學(xué)生的個性差異，一句句充滿鼓勵的話語，增強(qiáng)了孩子們語文學(xué)習(xí)的信心和興趣。輕松詼諧的“布谷”鳥語，生動直觀的小青蛙“鉆”洞，還有清晰自然的簡筆畫《漁歌子》，都給觀課的老師留下耳目一新的感覺。在這有興趣又有情趣的課堂之上，學(xué)生們放飛思維，品味著學(xué)習(xí)語文的樂趣，在快樂中收獲成長。
組委會主任曹志祥先生講了一句話仍回蕩耳際：“今天這個時代，作為一名小學(xué)語文教師光有知識和能力是不夠的，擁有思想和個性還是不夠的，我們應(yīng)努力營造有品質(zhì)、品牌和品味的“三品”課堂！有品味的課堂，生命的課堂！”
曹先生的這番話給在座的老師們留下來深深的思考。坐在飛馳動車上，我和我的同事們都靜靜地望著窗外，大家都若有所思，此時的我們都很清楚自己肩上擔(dān)負(fù)著的沉甸甸的責(zé)任。這次的南京之行讓我更深刻地理解了老師在教學(xué)中的重要性，也明確了以后上課的方向。今后，課堂上，我努力營造“清楚、簡單、快樂”為教學(xué)的氛圍，在新課標(biāo)的指引下，充分把三維目標(biāo)真正地融入到課堂教學(xué)之中。在教學(xué)上，我一定要幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的興趣，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，讓他們從小就養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有意識地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生熱愛祖國的語言文字，豐富語言的積累，真正地喜歡上語文課。