心得體會(huì)是我們對(duì)一段經(jīng)歷的回顧和總結(jié)，有助于我們更好地認(rèn)識(shí)自己。在寫總結(jié)之前，應(yīng)該明確總結(jié)的對(duì)象和目的，以便于有針對(duì)性地進(jìn)行總結(jié)。心得體會(huì)的寫作可以參考下面這些經(jīng)典范文，頗具借鑒價(jià)值。
歷史研讀心得體會(huì)篇一
作為一名歷史教師，參與研讀歷史課程標(biāo)準(zhǔn)是必不可少的一項(xiàng)工作。通過(guò)仔細(xì)研讀標(biāo)準(zhǔn)文本，我收獲頗豐，對(duì)如何更好地教授歷史課程有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。以下是我對(duì)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì)。
首先，歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的制定是積極的一步。歷史作為一門學(xué)科，有其獨(dú)特的價(jià)值和功能。一個(gè)國(guó)家的歷史傳承對(duì)于其文化自信心和民族認(rèn)同感至關(guān)重要。而歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，可以把握歷史教育的方向，明確歷史教育的目標(biāo)和內(nèi)容。在社會(huì)發(fā)展迅猛的當(dāng)今時(shí)代，歷史課程標(biāo)準(zhǔn)為歷史教育提供了指導(dǎo)和支撐，使歷史教育更加符合時(shí)代需要。
其次，歷史課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生的主體地位。在歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中，學(xué)生的主體地位被提升到前所未有的高度。標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生需要具備的歷史素養(yǎng)，即歷史思維能力、歷史研究能力、歷史價(jià)值觀等。這種轉(zhuǎn)變意味著歷史不再是教師傳授的知識(shí)堆積，而是學(xué)生通過(guò)積極參與、調(diào)研和實(shí)踐來(lái)構(gòu)建自己的歷史認(rèn)識(shí)。此舉不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神，還能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣和熱愛(ài)。
第三，歷史課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)歷史修養(yǎng)的培養(yǎng)。在歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，不僅僅是學(xué)生的歷史知識(shí)的補(bǔ)充，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的歷史修養(yǎng)和歷史素養(yǎng)。歷史作為一門文科學(xué)科，其價(jià)值在于對(duì)人文精神、道德倫理以及社會(huì)責(zé)任的培養(yǎng)。歷史課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對(duì)于歷史人物、歷史事件的正確認(rèn)識(shí)，對(duì)于歷史經(jīng)驗(yàn)的理解和運(yùn)用，以及對(duì)于歷史的社會(huì)價(jià)值的評(píng)估。這樣的教育能夠讓學(xué)生在歷史研究和實(shí)踐中不斷提升自己，并為社會(huì)的發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。
第四，歷史課程標(biāo)準(zhǔn)注重歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。歷史不僅僅是過(guò)去發(fā)生的事情，更是與當(dāng)下和未來(lái)密切相關(guān)的一門學(xué)問(wèn)。歷史課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師將歷史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題相結(jié)合，注重歷史對(duì)于當(dāng)代社會(huì)和個(gè)體的啟示。通過(guò)這樣的教育，可以讓學(xué)生更好地理解當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展和變革，并且能夠運(yùn)用歷史的方法和知識(shí)來(lái)思考和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。這樣的歷史教育能夠幫助學(xué)生樹立正確的歷史觀，增強(qiáng)歷史責(zé)任感，并促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。
最后，歷史課程標(biāo)準(zhǔn)需要與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合。歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的制定是一項(xiàng)基于理論、實(shí)踐和研究的工作。教師需要根據(jù)學(xué)生的具體情況和需求，給予相應(yīng)的指導(dǎo)和教學(xué)安排。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和差異，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)方法，使歷史課程更加生動(dòng)有趣，富有思考性和實(shí)踐性。只有將歷史課程標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，才能真正實(shí)現(xiàn)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和目標(biāo)。
綜上所述，歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀讓我對(duì)于歷史教育有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的制定是歷史教育的重要一環(huán)，注重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)歷史修養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，需要與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合。作為歷史教師，我將以此為指導(dǎo)，不斷提升自身的教育水平，給予學(xué)生更好的歷史教育，培養(yǎng)具有歷史素養(yǎng)的時(shí)代新人。
歷史研讀心得體會(huì)篇二
近年來(lái)，我國(guó)歷史課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)在不斷完善和更新，這對(duì)教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一項(xiàng)重要的任務(wù)。而對(duì)于教師而言，深入研讀歷史課程標(biāo)準(zhǔn)尤為重要，因?yàn)樗婕暗胶⒆觽兊膶W(xué)習(xí)和教育方向。在這次研讀歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了歷史課程的內(nèi)涵和意義，也從中領(lǐng)悟到了自己作為一名歷史教師的責(zé)任和使命。在此，我將結(jié)合個(gè)人的實(shí)際體會(huì)，對(duì)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行簡(jiǎn)要的總結(jié)。
首先，歷史課程標(biāo)準(zhǔn)著重強(qiáng)調(diào)了歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)。如今，社會(huì)的快速發(fā)展和信息技術(shù)的進(jìn)步，學(xué)生面對(duì)的知識(shí)海洋是無(wú)邊無(wú)際的。然而，僅僅有大量的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)，使他們能夠正確地理解和運(yùn)用這些知識(shí)。歷史素養(yǎng)不僅包括對(duì)歷史事實(shí)的了解，還包括對(duì)歷史事件與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系的理解，以及對(duì)歷史價(jià)值觀的形成和判斷能力。通過(guò)歷史課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以接觸到各個(gè)時(shí)代的文化、社會(huì)制度、科技發(fā)展等方方面面的內(nèi)容，從而增強(qiáng)他們對(duì)歷史的興趣與好奇心，并培養(yǎng)他們具有批判思維和分析問(wèn)題的能力。
其次，歷史課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了歷史思維能力的培養(yǎng)。歷史思維能力是歷史學(xué)科獨(dú)有的思維方式和方法。通過(guò)歷史課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)并掌握歷史事實(shí)的獲取和分析、歷史問(wèn)題的解釋和闡述、歷史事件的比較和評(píng)價(jià)等方法。歷史思維能力對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維是非常重要的。只有通過(guò)歷史思維的培養(yǎng)，學(xué)生才能更好地分析歷史問(wèn)題，理解歷史事件背后的原因和意義，并形成自己對(duì)歷史的獨(dú)立判斷。
再次，歷史課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)科整合的重要性。歷史是一門寬泛而深邃的學(xué)科，它涉及到政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等方方面面的內(nèi)容。在歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中，要求把歷史與其他學(xué)科進(jìn)行整合，建立起有機(jī)的聯(lián)系。這樣一來(lái)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的興趣和理解，還可以促進(jìn)他們對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng)。比如，通過(guò)歷史課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解到歷史與地理的聯(lián)系，了解到歷史與文學(xué)、哲學(xué)的聯(lián)系等。這樣一來(lái)，學(xué)生就能夠更好地理解到歷史的發(fā)展脈絡(luò)和內(nèi)在邏輯，形成系統(tǒng)的歷史知識(shí)。
最后，歷史課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了活化教學(xué)的重要性。歷史是一門生動(dòng)活潑的學(xué)科，它有著豐富的資源和材料，如文獻(xiàn)記錄、考古發(fā)現(xiàn)、圖片資料等，可以用來(lái)輔助教學(xué)。歷史課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出了活化教學(xué)的方法和手段，鼓勵(lì)教師運(yùn)用多媒體技術(shù)、實(shí)地考察等方式進(jìn)行教學(xué)?；罨虒W(xué)可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主建構(gòu)能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過(guò)活化教學(xué)，學(xué)生可以更好地體驗(yàn)到歷史的真實(shí)感和思考感，形成對(duì)歷史的深刻認(rèn)識(shí)和理解。
總之，歷史課程標(biāo)準(zhǔn)在強(qiáng)調(diào)歷史素養(yǎng)、歷史思維能力、學(xué)科整合和活化教學(xué)等方面提供了明確的指導(dǎo)。作為一名歷史教師，我們應(yīng)該深入研讀這些標(biāo)準(zhǔn)，充分領(lǐng)悟其中的內(nèi)涵和要求，并將其融入到實(shí)際教學(xué)中。只有這樣，我們才能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生以正確的方法和態(tài)度去了解、思考和對(duì)待歷史，在掌握歷史知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)他們?nèi)姘l(fā)展和創(chuàng)新能力。
歷史研讀心得體會(huì)篇三
歷史論文研讀是歷史專業(yè)學(xué)生必修的一門課程，重在提高學(xué)生的研究能力和思維深度。在研讀過(guò)程中，我在不斷挑戰(zhàn)自己、豐富自己，同時(shí)得到了一些心得體會(huì)。接下來(lái)，我將分享我的心得體會(huì)，希望對(duì)正在學(xué)習(xí)歷史論文的同學(xué)有所幫助。
第二段：挖掘深度
歷史論文研讀需要我們挖掘深度，探尋歷史背后的意義。我們應(yīng)該通過(guò)閱讀和思考，把史實(shí)和歷史事件歸類、分析、比較、解釋和評(píng)估，弄清楚歷史事件不同的目的、影響和結(jié)果。通過(guò)對(duì)不同時(shí)間、不同地區(qū)和不同情況下的歷史事件進(jìn)行對(duì)比，我們可以從歷史的角度來(lái)預(yù)測(cè)和解釋現(xiàn)實(shí)世界中類似問(wèn)題的發(fā)生和可能的結(jié)果。
第三段：把握細(xì)節(jié)
在研讀歷史論文時(shí)，我們需要注意把握細(xì)節(jié)，理解論文中所引用的名詞和術(shù)語(yǔ)，并對(duì)歷史事件的特定時(shí)間點(diǎn)、特定地點(diǎn)、以及基本事件和主要參與者進(jìn)行深入研究。我們應(yīng)該重視歷史細(xì)節(jié)，以便更好地理解歷史事件的背景和環(huán)境。通過(guò)把握細(xì)節(jié)，我們可以更好地理解歷史事件的核心思想，并從中獲得更深層次的啟示。
第四段：深入思考
在閱讀歷史論文時(shí)，我們需要進(jìn)行深思熟慮，思考著作者的觀點(diǎn)，發(fā)起質(zhì)疑、提出疑問(wèn)，進(jìn)行探究、主張和反駁。我們需要站在自己的角度來(lái)思考，發(fā)掘和探索歷史事件中存在的問(wèn)題和深層次的歷史背景。同時(shí)，我們也要尊重論文作者的觀點(diǎn)，去探究這些觀點(diǎn)背后的邏輯和文化含義。
第五段：總結(jié)
歷史論文的研讀需要我們付出大量的精力，但也讓我們從中汲取了很多啟示。研讀歷史論文可以提高我們的研究能力和思維深度，更好地理解歷史事件的背景和環(huán)境，并從歷史中獲得更深層次的啟示。在未來(lái)，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)、挖掘歷史背后的思想和文化內(nèi)涵，并通過(guò)這些學(xué)習(xí)獲得更廣泛的歷史視野。
歷史研讀心得體會(huì)篇四
歷史是一門針對(duì)過(guò)往事件的學(xué)問(wèn)，人類歷史的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，銘刻在歷史的篇章中。 歷史論文研讀是歷史學(xué)研究的重要一環(huán)，它可以幫助人們深刻地理解歷史事件和過(guò)程，并從中學(xué)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。 本文筆者將分享自己在研讀歷史論文過(guò)程中的心得和體會(huì)。
第二段：研讀史料的方法和技巧
首先，對(duì)于歷史論文的研讀，我們需要有一種全面性和系統(tǒng)性的思維方式。 在研讀時(shí)，首先需要 清楚地把握文章的主題和研究范圍，然后對(duì)文中提到的具體人、事、物進(jìn)行逐一分析， 弄清楚它們之間的聯(lián)系和影響。 此外， 我們也應(yīng)該注重對(duì)作者和其所處時(shí)代的了解， 這樣才能真正理解其即時(shí)的社會(huì)背景和歷史情境。 最后， 我們還需要有充足的耐心和毅力， 因?yàn)闅v史論文研讀是一個(gè)漫長(zhǎng)而繁瑣的過(guò)程， 即使碰到不理解、難以理解的部分， 也不應(yīng)輕率放棄。
第三段：歷史論文的重要意義
歷史論文作為一種學(xué)術(shù)研究的形式， 具有極為重要的意義。 一方面， 它向我們呈現(xiàn)了歷史的真實(shí)面貌，幫助我們更好地了解歷史事件和過(guò)程的真實(shí)性； 另一方面，它對(duì)于歷史研究的深化和推進(jìn)也具有重大意義。 在歷史研究中， 論文可以促進(jìn)不同研究者之間的交流和互動(dòng)，讓研究成果得到更嚴(yán)密和深入的推進(jìn)。 同時(shí)， 歷史論文也是對(duì)于個(gè)人能力和素質(zhì)的錘煉， 概括和總結(jié)的能力不斷得到提高。
第四段：如何寫一篇優(yōu)秀的歷史論文
寫一篇優(yōu)秀的歷史論文， 需要注意以下幾點(diǎn)。 首先， 選取一個(gè)有價(jià)值和意義的論題， 避免主題過(guò)于宏大或者過(guò)于狹隘， 理論應(yīng)該結(jié)合具體的歷史事件進(jìn)行探討。 其次， 在寫作過(guò)程中， 需要保持一種分類明晰、條理清晰的寫作風(fēng)格， 結(jié)合大量的史料、證據(jù)進(jìn)行論述和分析。 最后， 我們還應(yīng)該在寫作的時(shí)候注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和確切性， 避免出現(xiàn)過(guò)于模糊或者含糊不清的表達(dá)。
第五段：結(jié)論
歷史論文是歷史學(xué)研究的重要一環(huán)，通過(guò)研讀和撰寫歷史論文可以幫助我們更好地了解歷史的真實(shí)面貌和歷史事件的真實(shí)性，對(duì)于個(gè)人能力的錘煉和歷史學(xué)研究的深化和推進(jìn)都具有非常重要的意義。因此，我們應(yīng)該注重歷史論文研讀和寫作工作，積極提高自己的素質(zhì)和研究水平。
歷史研讀心得體會(huì)篇五
歷史是人類經(jīng)驗(yàn)的積累，也是對(duì)過(guò)去的回憶和思考。在我們了解和研究歷史過(guò)程中，史料是不可或缺的工具。史料可以是書籍、文件、紀(jì)錄片等，通過(guò)它們，我們可以了解到歷史事件的來(lái)龍去脈，以及當(dāng)時(shí)人們的思想、行為等方面。在我的歷史學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)史料研讀對(duì)于認(rèn)識(shí)歷史有著重要的作用，并從中汲取經(jīng)驗(yàn)和啟示。以下是我對(duì)史料研讀歷史的心得體會(huì)。
首先，史料是了解歷史的重要途徑之一。歷史不僅僅是教科書上的一段段文字，更是一種現(xiàn)象、一種思想的體現(xiàn)。史料通過(guò)直接或間接地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)、政治、文化等方面的情況，這些都是我們了解歷史背景和歷史事件的重要線索。通過(guò)史料的研讀，我們可以更全面、客觀地了解歷史，并從中挖掘出真理和啟示。例如，在研讀《資治通鑒》這一重要史書時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)其中記錄了許多歷史事件及其背后的原因與結(jié)果，它們對(duì)于我們了解歷史的發(fā)展變化有著重要的作用。
其次，史料研讀要注重細(xì)節(jié)和全面性。史料的細(xì)節(jié)是了解當(dāng)時(shí)歷史事件的重要線索。通過(guò)細(xì)讀史料，我們可以發(fā)現(xiàn)很多不同的細(xì)節(jié)，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物等，這些都對(duì)于我們理解歷史事件的來(lái)龍去脈非常重要。例如，在研讀《紅樓夢(mèng)》這一文學(xué)名著時(shí)，我們可以通過(guò)細(xì)讀其中的對(duì)話、描寫等來(lái)了解古代社會(huì)的風(fēng)貌和人們的生活情況，這對(duì)我們理解中國(guó)古代文化和歷史有很大幫助。同時(shí)，史料研讀也需要注意全面性，即要廣泛地了解不同的史料來(lái)源，以免產(chǎn)生片面性的觀點(diǎn)。
再次，史料研讀需要具備一定的批判思維。史料是人們對(duì)歷史的一種記錄，其中不可避免地受到作者的主觀性和立場(chǎng)的影響。因此，我們?cè)谘凶x史料時(shí)要保持批判的思維，不能盲目地接受其中的觀點(diǎn)和說(shuō)法。我們需要通過(guò)對(duì)不同史料的比較和對(duì)比等方法，去挖掘史料背后的真相和事實(shí)。同時(shí)，也應(yīng)該關(guān)注史料的可信度和來(lái)源，以免被虛假的史料所誤導(dǎo)。例如，在研讀一些爭(zhēng)議性較大的歷史事件時(shí)，我們可以通過(guò)對(duì)不同史料和史家的觀點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比，形成自己的判斷和理解。
此外，史料研讀也需要與其他學(xué)科結(jié)合。歷史是一個(gè)綜合性的學(xué)科，它不僅涉及到政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面，還與其他學(xué)科有著密切的聯(lián)系。因此，在研讀史料時(shí)，我們也需要結(jié)合其他學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行綜合分析。例如，在研讀古代戰(zhàn)爭(zhēng)史料時(shí)，我們可以結(jié)合軍事學(xué)的知識(shí)，分析當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)術(shù)、戰(zhàn)略等，以更好地理解歷史事件背后的原因和結(jié)果。通過(guò)與其他學(xué)科結(jié)合，可以使史料研讀的效果更加豐富和深入。
總之，史料研讀對(duì)于認(rèn)識(shí)歷史是至關(guān)重要的。通過(guò)研讀史料，我們可以更全面、客觀地了解歷史，從中汲取經(jīng)驗(yàn)和啟示。史料研讀需要注重細(xì)節(jié)和全面性，同時(shí)也要具備批判思維，與其他學(xué)科結(jié)合。只有通過(guò)認(rèn)真研讀史料，我們才能更好地了解歷史，從中汲取智慧，并為未來(lái)的發(fā)展提供借鑒。
歷史研讀心得體會(huì)篇六
歷史教科書是我們了解過(guò)去、認(rèn)識(shí)現(xiàn)在、展望未來(lái)的重要工具之一。研讀歷史教科書可以讓我們對(duì)歷史進(jìn)行全面的理解和深入的思考。在這個(gè)過(guò)程中，我也從中收獲了許多心得體會(huì)。首先，歷史教科書的研讀使我認(rèn)識(shí)到歷史事件的復(fù)雜性與多樣性。其次，歷史教科書也提醒著我珍惜和平與穩(wěn)定。再次，歷史教科書激發(fā)了我對(duì)歷史的探索和研究的熱情。最后，研讀歷史教科書也讓我明白歷史與現(xiàn)實(shí)的關(guān)聯(lián)性，鼓勵(lì)我積極參與社會(huì)生活。
首先，歷史教科書的研讀使我認(rèn)識(shí)到歷史事件的復(fù)雜性與多樣性。歷史不僅僅是一串串事件的簡(jiǎn)單堆砌，而是由人類行為、制度變革、政治斗爭(zhēng)、社會(huì)進(jìn)步等多種因素交織而成的。通過(guò)研讀歷史教科書，我了解到歷史事件往往有多個(gè)原因和結(jié)果，并不是簡(jiǎn)單的因果關(guān)系。例如，第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)不僅僅是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)中各國(guó)間的矛盾，還涉及到了經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政治體制、領(lǐng)土爭(zhēng)端等多個(gè)層面。這讓我明白到，要全面了解歷史事件，不能只看表面現(xiàn)象，而需要深入挖掘其背后的原因和影響。
其次，歷史教科書也提醒著我珍惜和平與穩(wěn)定。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我看到了戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的巨大傷害和痛苦。歷史上的戰(zhàn)爭(zhēng)、動(dòng)蕩與沖突，不僅僅奪走了無(wú)辜的生命，還造成了財(cái)產(chǎn)的損失和社會(huì)的分裂。我們身處和平年代，應(yīng)該珍惜和平，不斷努力為和平而奮斗。而歷史教科書也通過(guò)展示歷史上的戰(zhàn)爭(zhēng)和沖突，警醒我們要時(shí)刻保持警惕，不要重蹈覆轍。只有保持和平與穩(wěn)定，社會(huì)才能繁榮發(fā)展，人民才能幸福安康。
再次，歷史教科書激發(fā)了我對(duì)歷史的探索和研究的熱情。通過(guò)閱讀歷史教科書，我對(duì)歷史事件和人物產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)歷史的背后邏輯和故事深感好奇。我開始主動(dòng)尋找其他歷史書籍進(jìn)行拓展閱讀，參加歷史講座和研討會(huì)，與同學(xué)們探討歷史的疑問(wèn)和思考。研讀歷史教科書不僅擴(kuò)展了我的知識(shí)面，還培養(yǎng)了我對(duì)歷史的獨(dú)立思考能力和批判思維能力。歷史教科書無(wú)疑是我熱愛(ài)歷史研究的起點(diǎn)，我將繼續(xù)努力深入學(xué)習(xí)歷史，探索歷史的奧秘。
最后，研讀歷史教科書也讓我明白歷史與現(xiàn)實(shí)的關(guān)聯(lián)性，鼓勵(lì)我積極參與社會(huì)生活。歷史是我們的過(guò)去，也是我們的根基與底蘊(yùn)。研讀歷史教科書不僅可以幫助我們認(rèn)識(shí)歷史，更重要的是通過(guò)對(duì)歷史的研究和思考，指導(dǎo)我們的未來(lái)發(fā)展。了解歷史的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，可以幫助我們更好地把握現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，并做出正確的判斷與決策。歷史教科書所展示的人類智慧和勇氣，激勵(lì)著我們?yōu)樯鐣?huì)進(jìn)步作出貢獻(xiàn)，為人類和諧發(fā)展負(fù)責(zé)任。
總之，研讀歷史教科書是一次難忘的經(jīng)歷，讓我對(duì)歷史有了更深的認(rèn)識(shí)。歷史教科書的研讀不僅拓展了我的知識(shí)面，還提醒了我更加珍惜和平與穩(wěn)定。它也激發(fā)了我對(duì)歷史的探索和研究的熱情，并讓我明白歷史與現(xiàn)實(shí)的關(guān)聯(lián)性，鼓勵(lì)我積極參與社會(huì)生活。通過(guò)研讀歷史教科書，我相信我能夠成為一個(gè)有責(zé)任感、有歷史眼光的公民，為社會(huì)的進(jìn)步和人類的幸福做出自己的貢獻(xiàn)。
歷史研讀心得體會(huì)篇七
作為一名歷史教育從業(yè)者，研讀歷史新課標(biāo)對(duì)我來(lái)說(shuō)是不可或缺的任務(wù)之一，因?yàn)檫@是我教育學(xué)生時(shí)必須掌握的指南。我在研讀新課標(biāo)的過(guò)程中獲得了很多啟示和收獲，并深深地感悟到歷史教育對(duì)人的啟迪和啟發(fā)作用。接下來(lái)就讓我與大家分享一下研讀歷史新課標(biāo)的心得體會(huì)。
一、認(rèn)識(shí)歷史新課標(biāo)
歷史新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)了一種以史論政的教學(xué)方法，寓教于樂(lè)，以培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、綜合判斷能力，促進(jìn)學(xué)生的思想、品德和文化素質(zhì)的發(fā)展。歷史教育應(yīng)該是一個(gè)注重獨(dú)立思考、注重人文關(guān)懷，尊重學(xué)生個(gè)性，注重引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)過(guò)程。在研讀新課標(biāo)的過(guò)程中，我對(duì)教育的理念、目標(biāo)和方法有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)了如何把以學(xué)生成長(zhǎng)為核心的教學(xué)理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。
二、新的歷史教學(xué)方法
在新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)了History Alive和學(xué)科交叉是歷史教育中的兩個(gè)關(guān)鍵。這種方法的核心是把歷史教育與學(xué)生的生活和周邊環(huán)境緊密結(jié)合起來(lái)，以激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。在課堂上，教師應(yīng)該發(fā)揮引導(dǎo)的作用，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，并鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)探究、實(shí)踐、合作等多種方式獲得知識(shí)。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生掌握不好的知識(shí)點(diǎn)，不是僅僅重復(fù)強(qiáng)調(diào)，而是提出問(wèn)題，通過(guò)多種策略讓學(xué)生自己找出解決辦法。
三、歷史教育要培養(yǎng)學(xué)生的思考能力
歷史教育是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的教育過(guò)程。在歷史教育中，如何成功地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力是至關(guān)重要的。研讀歷史新課標(biāo)讓我更加深入地了解了培養(yǎng)學(xué)生思考能力的方法和實(shí)踐過(guò)程。歷史教育應(yīng)該從激發(fā)學(xué)生思考開始，通過(guò)課堂的討論、小組合作、實(shí)驗(yàn)等方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并從各個(gè)角度探索問(wèn)題的解決方案。
四、培養(yǎng)學(xué)生歷史素養(yǎng)
歷史素養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生歷史意識(shí)的最終目標(biāo)。歷史素養(yǎng)不僅包括對(duì)歷史事件、人物、文化等方面的了解，更從更深層次上涵蓋了學(xué)生在歷史中的思考方式和能力。在歷史教育中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)，通過(guò)讓學(xué)生多角度思考?xì)v史事件，進(jìn)行探究、分析和解決問(wèn)題的過(guò)程來(lái)培養(yǎng)學(xué)生。要讓學(xué)生看到歷史的多維性，讓學(xué)生對(duì)歷史所涉及的各個(gè)方面有更深刻的理解。
五、歷史教育對(duì)人的啟迪
歷史教育的意義不僅在于傳承和繼承，更重要的是它對(duì)人類智慧、精神、價(jià)值觀的啟迪和啟發(fā)作用。研讀歷史新課標(biāo)，讓我對(duì)歷史教育本身的意義有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解。歷史教育本身就是為了讓人們有思考、有學(xué)問(wèn)、有智慧和有見(jiàn)識(shí)。歷史教育應(yīng)該向?qū)W生展示歷史故事背后的價(jià)值觀，并以此讓學(xué)生了解到文化傳承和歷史變革所帶來(lái)的影響，為人們提供實(shí)際的指引和啟示。
總之，歷史新課標(biāo)在歷史教育中有著重要作用。在學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)歷史新課標(biāo)的核心理念，發(fā)揮教育傳承和啟示作用，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、綜合判斷等能力，使歷史教育真正成為學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。
歷史研讀心得體會(huì)篇八
歷史是一面可以了解過(guò)去的鏡子，通過(guò)研讀歷史，可以深入理解一個(gè)時(shí)代所經(jīng)歷的美好和磨難。我一直從小就喜歡閱讀歷史書籍，隨著時(shí)間推移，我對(duì)歷史越來(lái)越著迷，也體會(huì)到了許多歷史的啟示和感悟。
第二段：歷史的啟示和感悟
我研讀史書，首先感受最深刻的就是歷史給我們的啟示和感悟。讓我最印象深刻的故事是斯巴達(dá)的300勇士。300位勇士為了保衛(wèi)家園，勇敢的與眾多波斯軍隊(duì)作戰(zhàn)，直至最后只剩下2人生存了下來(lái)。這個(gè)故事給我最大的感觸就是，只要心中有信仰和信念，就能最終打敗所有困難和敵人。
第三段：教隊(duì)史的重要性
歷史還告訴我們，了解自己所居住的國(guó)家和地區(qū)的歷史是至關(guān)重要的。就像了解自己的培訓(xùn)課程一樣，我們必須先學(xué)習(xí)它的歷史，才能更好地理解它的現(xiàn)狀和未來(lái)。特別是對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，了解祖國(guó)的歷史，能夠幫助他們?cè)诔砷L(zhǎng)中形成正確的國(guó)家觀念和思想。
第四段：歷史對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響
研讀歷史書籍還可以深入感受到歷史對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展的影響。我認(rèn)為歷史可以幫助我們建立自信心、耐心和寬容心，讀歷史可以學(xué)到許多成功的案例，這些例子對(duì)我們?nèi)粘５纳钇鸬搅藵撘颇淖饔?。在研讀歷史的過(guò)程中，我們可以看到偉人和英雄們成功和失敗的經(jīng)歷，對(duì)他們的成功和失敗的原因進(jìn)行思考，還可以將這些歷史經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到我們的生活中。
第五段：總結(jié)
通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和研讀歷史，我越來(lái)越認(rèn)為，歷史是我們生活中不可忽視的一部分，它承載了無(wú)數(shù)的智慧和經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于我們每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，了解歷史都是非常重要的，它能夠讓我們更好地認(rèn)識(shí)世界、了解自我、更好地面對(duì)人生。因此，不妨多花點(diǎn)時(shí)間去研讀歷史書籍，從而感受到歷史的啟示和感悟，在成長(zhǎng)的過(guò)程中更好地錘煉出自己的品質(zhì)和思想。
歷史研讀心得體會(huì)篇九
近年來(lái)，為推進(jìn)素質(zhì)教育，歷史新課標(biāo)已于2018年正式發(fā)布，其將有助于學(xué)生進(jìn)行更加深入細(xì)致的歷史研究。而我在研讀新課標(biāo)的過(guò)程中，深感受益匪淺。本文將從課程的設(shè)置、思路指導(dǎo)、教材體系、教學(xué)方法以及未來(lái)展望方面，分別對(duì)我的心得與體會(huì)進(jìn)行探討。
首先是課程設(shè)置方面。新課標(biāo)中，歷史科目的課程設(shè)置更加突出了歷史的多元性與趣味性。例如，中世紀(jì)、民族英雄以及鄉(xiāng)土史等都成為了重點(diǎn)內(nèi)容。這樣的設(shè)置可以拓展學(xué)生們對(duì)于歷史的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也有助于提高學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)科的興趣。此外，通過(guò)多樣化的內(nèi)容，歷史新課標(biāo)更能夠展現(xiàn)出多方面、多層次的歷史圖景，使歷史教育更加深入，更加具有啟示性。
其次是思路指導(dǎo)方面。新課標(biāo)深度體現(xiàn)了“紀(jì)、念、鑒、知”的思路指導(dǎo)，這也是素質(zhì)教育的基本理念之一。這樣的指導(dǎo)模式，使學(xué)生們不僅僅只是被要求掌握歷史學(xué)科的知識(shí)和技能，更要求學(xué)生們從歷史中汲取啟示，從中獲取人生智慧。在研讀新課標(biāo)時(shí)，我深感這種思路指導(dǎo)對(duì)于一門學(xué)科的教育，以及對(duì)于人的成長(zhǎng)，在素質(zhì)教育的體系中都具有極大的推動(dòng)作用。
第三是教材體系方面。新課標(biāo)的歷史教學(xué)材料篇幅更加廣泛，內(nèi)容更扎實(shí)，是一種“以國(guó)學(xué)為魂、以時(shí)代為背景、以文化為重點(diǎn)”的教學(xué)體系。在這種體系下，教學(xué)材料的選擇更為科學(xué)，主題的設(shè)置更為突出，注重學(xué)生對(duì)于歷史事實(shí)的分析與理解，體現(xiàn)了學(xué)科教學(xué)和人文教育的有機(jī)結(jié)合。
第四是教學(xué)方法方面。尤其是在歷史學(xué)科中，往往以知識(shí)傳授為主，而在新課標(biāo)下則希望更注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)感悟。這就要求歷史教學(xué)在方法和手段上更多樣化，能夠借助多種工具與多種形式對(duì)于歷史知識(shí)進(jìn)行深入的講解和解析，使學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中獲得了更為豐富的感受、更為開放的思想，更能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展能力。
最后是未來(lái)展望方面。隨著歷史新課標(biāo)的不斷推進(jìn)，歷史教育也將處于一種不斷更新、不斷探索的狀態(tài)中。未來(lái)，我們希望能夠深入探討傳統(tǒng)文化和歷史學(xué)科在教育模式和對(duì)人的啟迪心智上的作用，同時(shí)也希望在教材編寫、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面持續(xù)推進(jìn)，努力打造出更為完善、更具有啟迪力和引領(lǐng)力的新課標(biāo)歷史教育體系。
總之，研讀歷史新課標(biāo)讓我深刻地認(rèn)識(shí)到了歷史學(xué)科的內(nèi)涵，也更加理解了歷史教育與素質(zhì)教育的緊密關(guān)系。值得我們深入探討、好好思考，為未來(lái)學(xué)科教育的改革和素質(zhì)教育的推進(jìn)作出共同的努力。
歷史研讀心得體會(huì)篇十
歷史是人類經(jīng)驗(yàn)的積累，它不僅告訴我們從前發(fā)生了什么，更告訴我們?nèi)藗冊(cè)媾R什么困難，如何克服這些困難并演化成現(xiàn)在熟悉的世界。過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)使得我們現(xiàn)在能夠做出更好的決策，顯得更加成熟。因此，研讀歷史是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程，但它不僅關(guān)乎我們個(gè)人的成長(zhǎng)，更關(guān)系到社會(huì)和文明的演進(jìn)。今天我想談?wù)勎业臍v史研讀心得體會(huì)。
第二段：研讀歷史的意義
了解先人們的成功和失敗經(jīng)驗(yàn)有助于我們不再犯同樣的錯(cuò)誤。再者，學(xué)習(xí)過(guò)去，我們也可以更好地了解社會(huì)和文明如何發(fā)展，從而更好地認(rèn)識(shí)我們現(xiàn)在處在什么樣的歷史時(shí)期。另外，歷史也給我們提供了培養(yǎng)自己思考和判斷力的機(jī)會(huì)。通過(guò)研讀歷史我們將更好地理解當(dāng)今的政治，社會(huì)和文化背景，并更好地融入這個(gè)社會(huì)。
第三段：如何研讀歷史
研讀歷史的第一步是挑選想要了解的歷史事件、時(shí)間和人物。同時(shí)需要注意尋找可信賴的歷史記載和權(quán)威書籍。除了傳統(tǒng)的歷史書籍，我們還可以通過(guò)賞讀小說(shuō)、電影或者演講等方式了解歷史。但這些非傳統(tǒng)的方式需要我們從不同角度思考和看待事件，不能完全相信它們的內(nèi)容。另外，歷史研讀是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，因此需要在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累知識(shí)，多思考和多交流才能真正深入理解并進(jìn)行有效的記錄。
第四段：歷史研讀對(duì)個(gè)人的影響
歷史研讀對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)、思考和判斷力有著巨大的影響。通過(guò)了解過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，我們能夠更好地認(rèn)識(shí)現(xiàn)在和未來(lái)的世界，并且借此提高我們的領(lǐng)導(dǎo)能力和洞察力。同時(shí)，它也對(duì)我們的文化自信心產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。我們從歷史中學(xué)到法治、民主、憲政和人權(quán)，而這些不僅是一個(gè)國(guó)家或者民族的價(jià)值觀，更是人類文明的共同價(jià)值觀。
第五段：總結(jié)
在這樣復(fù)雜的世界中，研讀歷史尤為重要。通過(guò)研究我們的歷史，我們能夠形成自己的思想體系和價(jià)值觀，從而更好地適應(yīng)這個(gè)多元化的文化環(huán)境。它不僅對(duì)我們個(gè)人有所幫助，更對(duì)我們所處的時(shí)代和社會(huì)產(chǎn)生積極的影響。通過(guò)不斷深入地研讀歷史，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己、這個(gè)世界，并為人類文明的發(fā)展添磚加瓦。
歷史研讀心得體會(huì)篇十一
歷史是人類社會(huì)發(fā)展的重要組成部分，而史料則是研究歷史的重要依據(jù)。在接觸史料的過(guò)程中，我深深感到史料研讀對(duì)于了解歷史的重要性，同時(shí)也體會(huì)到了史料研讀所帶來(lái)的樂(lè)趣和收獲。下面將從三個(gè)方面分別闡述我在史料研讀過(guò)程中的心得體會(huì)。
首先，通過(guò)史料研讀，我深刻體會(huì)到運(yùn)用史料進(jìn)行歷史研究的重要性。歷史是人類發(fā)展的寶貴經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)研究歷史，我們可以了解過(guò)去的發(fā)展進(jìn)程、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。而史料，則是記錄歷史的重要載體。通過(guò)研讀史料，我們可以了解歷史事件的發(fā)生經(jīng)過(guò)、背后的社會(huì)背景和原因，從而更加全面和準(zhǔn)確地把握歷史的本質(zhì)。
其次，史料研讀讓我體驗(yàn)到了歷史的魅力和樂(lè)趣。史料中蘊(yùn)含著歷史事件的真實(shí)面貌，通過(guò)深入研讀史料，我們仿佛可以穿越時(shí)空，親身參與歷史的洪流。史料中的文字和圖表可以讓我們想象過(guò)去的景象，感受歷史人物的思想情感，這種體驗(yàn)讓我對(duì)歷史產(chǎn)生了更深的興趣和熱愛(ài)。而且，史料研讀過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)和思考，也帶給我很大的愉悅感和滿足感，這種樂(lè)趣讓我對(duì)歷史研究有了更加積極的態(tài)度和動(dòng)力。
最后，史料研讀讓我認(rèn)識(shí)到歷史的客觀性和復(fù)雜性。歷史是客觀的，史料是我們了解歷史的主要依據(jù)，但同時(shí)史料也是有其局限性和偏見(jiàn)性的。史料往往只能反映當(dāng)時(shí)的一部分事實(shí)和觀點(diǎn)，不能完全代表歷史的全貌。而且，不同史料對(duì)同一個(gè)歷史事件的記載可能存在差異，我們需要通過(guò)多方面的史料進(jìn)行比較、分析和考證，才能更加準(zhǔn)確地了解歷史的真實(shí)情況。同時(shí)，歷史也是復(fù)雜的，不同的歷史事件和歷史人物之間存在復(fù)雜的關(guān)聯(lián)和影響，我們需要從多個(gè)維度來(lái)理解歷史，不能簡(jiǎn)單地搬弄文字，而應(yīng)該通過(guò)系統(tǒng)性的研究和思考來(lái)揭示歷史的本質(zhì)和規(guī)律。
綜上所述，通過(guò)史料研讀，我深刻感受到運(yùn)用史料進(jìn)行歷史研究的重要性，體驗(yàn)到了歷史的魅力和樂(lè)趣，認(rèn)識(shí)到了歷史的客觀性和復(fù)雜性。史料研讀不僅是了解歷史的必經(jīng)之路，也是拓寬眼界、培養(yǎng)思考能力和批判精神的重要手段。因此，在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)史料的研讀和思考，不斷提升自己的歷史素養(yǎng)，為更好地了解和把握歷史做出自己的貢獻(xiàn)。
歷史研讀心得體會(huì)篇十二
歷史是鏡子，反映了人類社會(huì)發(fā)展的過(guò)程。對(duì)歷史的研究和思考能夠使我們更好地了解人類文明的演進(jìn)，從而汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，指引未來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我體會(huì)到了人類社會(huì)的無(wú)窮真理和智慧，也讓我對(duì)未來(lái)充滿了信心。以下是我對(duì)歷史的一些體會(huì)和思考。
首先，歷史告訴我們時(shí)間是公正的，任何錯(cuò)誤和傷害都會(huì)被真相所揭示。歷史并不是簡(jiǎn)單的敘述，而是通過(guò)大量的事實(shí)和文獻(xiàn)來(lái)還原過(guò)去的狀態(tài)。通過(guò)仔細(xì)的研究和了解，我們發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)錯(cuò)誤和罪惡都將遭遇歷史的審判。例如，納粹德國(guó)曾經(jīng)試圖掩蓋他們的集中營(yíng)和種族滅絕行為，但最終還是被真相戳破，成為人們恥辱的一章。歷史教會(huì)我們不能掩蓋和美化，只有真相才能讓人類社會(huì)進(jìn)步。
其次，歷史展現(xiàn)了人類的智慧和創(chuàng)造力。歷史是科學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域的結(jié)晶，其中蘊(yùn)藏著人類智慧的瑰寶。從埃及的金字塔、中國(guó)的長(zhǎng)城到希臘的哲學(xué)思想，無(wú)不展現(xiàn)著人類不斷超越自我的進(jìn)取心和創(chuàng)造力。歷史體現(xiàn)了人類天性中的探索和追求，也說(shuō)明了人類社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步。正是這些創(chuàng)造，讓世界變得更加豐富多彩。
再次，歷史告訴我們，沒(méi)有永恒的勝利者和失敗者。在歷史的長(zhǎng)河中，各個(gè)國(guó)家和民族興衰更替，沒(méi)有一個(gè)永遠(yuǎn)霸權(quán)的存在。無(wú)論是古埃及的強(qiáng)大，還是羅馬帝國(guó)的輝煌，它們都最終被時(shí)間和變遷所抹消。歷史教導(dǎo)我們要珍惜當(dāng)下，不要過(guò)分追求權(quán)力和物質(zhì)，因?yàn)樗械囊磺卸际嵌虝旱?。我們?yīng)該努力為人類文明的持續(xù)發(fā)展做貢獻(xiàn)，而不是沉浸在功利和利益之中。
此外，歷史告訴我們要學(xué)會(huì)尊重和包容。歷史中的大事件往往都是由于民族、宗教、文化之間的沖突而引發(fā)的。例如，中世紀(jì)的十字軍東征，印度的英國(guó)殖民統(tǒng)治。這些沖突讓我們明白，只有尊重和包容不同的文化和宗教，才能促進(jìn)人類社會(huì)的和平與進(jìn)步。歷史告訴我們，仇恨和偏見(jiàn)只會(huì)帶來(lái)更多的痛苦和破壞，而合作和理解是人類生存和發(fā)展的基石。
最后，歷史告訴我們要審視和總結(jié)過(guò)去的錯(cuò)誤，以避免重蹈覆轍。歷史是珍貴的教科書，它提供給我們無(wú)數(shù)的教訓(xùn)。通過(guò)研究歷史，我們可以了解到戰(zhàn)爭(zhēng)、災(zāi)難和沖突的根源，從而更好地解決當(dāng)前和未來(lái)的問(wèn)題。例如，二戰(zhàn)后成立的聯(lián)合國(guó)就是從過(guò)去的戰(zhàn)爭(zhēng)和矛盾中汲取了教訓(xùn)，旨在促進(jìn)國(guó)際和平與合作。歷史教給我們，只有不斷總結(jié)反思，才能幫助我們不再犯錯(cuò)。
歷史是人類的精神財(cái)富，是智慧與啟迪的源泉。通過(guò)對(duì)歷史的學(xué)習(xí)，我們可以了解到過(guò)去的故事，銘記歷史的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。歷史教會(huì)我們珍惜當(dāng)下，發(fā)展智慧與創(chuàng)造力，尊重包容他人，總結(jié)反思過(guò)去的錯(cuò)誤。讓我們用心去讀懂歷史，借鑒其中的智慧，為未來(lái)的發(fā)展做出更好的貢獻(xiàn)。
歷史研讀心得體會(huì)篇十三
11月7---9日，山東省初中歷史教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)在德州9中舉行。3天時(shí)間共聽(tīng)了19節(jié)課，參賽教師們的精彩表現(xiàn)給我留下了很深的印象。
一、都非常注重教學(xué)設(shè)計(jì)的整合
1、新穎、巧妙而又實(shí)用的導(dǎo)入。好的開頭是成功的一半。新，可以喚起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的興趣，吸引學(xué)生的注意力。利用新聞資料作為導(dǎo)入，吸引了學(xué)生的注意力。如青島的宋麗華在講《漢通西域和絲綢之路》時(shí)把有關(guān)西安申請(qǐng)絲綢之路為世界文化遺產(chǎn)的一段新聞作為開始，還有馬少華老師的視頻內(nèi)容是天宮一號(hào)和神八的對(duì)接鏡頭，新聞內(nèi)容引入《匈奴的興起與漢朝的和戰(zhàn)》本節(jié)課，拉近了與學(xué)生的距離，很自然進(jìn)入本課的主題;如臨沂韓繼香老師把本地視頻資料：從臨沂到德州文化作為導(dǎo)入，使學(xué)生既了解臨沂又加深了對(duì)德州本地的認(rèn)識(shí);很多老師以歌曲資料《十送紅軍》導(dǎo)入《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》這節(jié)課;《畢業(yè)歌》導(dǎo)入《寧為戰(zhàn)死鬼，不做亡國(guó)奴》這節(jié)課，活潑生動(dòng)的歌曲學(xué)生容易接受，也吸引了學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2、整合教材內(nèi)容使其有體系。幾乎所有的講課老師都把教材內(nèi)容根據(jù)一條主線整合教材內(nèi)容，突出重點(diǎn)。如在講《漢通西域和絲綢之路》兩位老師同出一轍，以絲綢之路為主線進(jìn)行整合如絲路滄桑、絲路再現(xiàn)、絲路展望。再如講世界史兩位老師在講《社會(huì)主義道路的探索》時(shí)，對(duì)列寧和斯大林探索社會(huì)主義建設(shè)道路整合為：復(fù)興之路、強(qiáng)國(guó)之路和發(fā)展之路三大板塊，加以聯(lián)系中國(guó)改革開放，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義道路探索的艱難和曲折。這一點(diǎn)應(yīng)該是我們這次聽(tīng)課最為欣賞的地方，也是我們今后學(xué)習(xí)借鑒的地方。
3、注重內(nèi)容板塊的過(guò)渡。環(huán)節(jié)之間的銜接緊密流暢，揭示了知識(shí)之間的本質(zhì)聯(lián)系，加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。這是教師基本功體現(xiàn)，省級(jí)教學(xué)能手更是發(fā)揮得淋漓盡致。大多教師的語(yǔ)言精練，富有感染力，語(yǔ)氣親切自然，學(xué)生在這樣的環(huán)境中思維開闊活躍，積極性和參與性得到了極大的提高。學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)氣氛非常濃厚。所有老師上課感覺(jué)像朋友之間的友好交談。
二、合作學(xué)習(xí)成為課堂的主導(dǎo)
要想讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)首先應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生地 積極性。在這次優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)中，我看到了每一位教師都體現(xiàn)到了這一點(diǎn)。前后位或者一排為一小組。紀(jì)曉寧老師在上課時(shí)用語(yǔ)言和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)如有的根據(jù)本節(jié)課 的內(nèi)容準(zhǔn)備葡萄和石榴。有的準(zhǔn)備了她本地的資料片鼓勵(lì)學(xué)生，目的鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題。學(xué)生在課堂中是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)過(guò)程中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。新課程改革倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，在比賽課堂上所有教師都體現(xiàn)出來(lái)了。在學(xué)生學(xué)習(xí)、合作的過(guò)程中，老師也在巡回點(diǎn)撥、提示、交流。當(dāng)問(wèn)題提出后，先把權(quán)力交給學(xué)生，由學(xué)生回答，學(xué)生解決不了的，由老師通過(guò)講解，來(lái)幫助解決。
三、高效使用多媒體手段，充分利用視頻、圖片等資源拓展知識(shí)，培養(yǎng)歷史思維
在這次歷史優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中，許多老師的視頻運(yùn)用到位。在對(duì)教材進(jìn)行深入挖掘的同時(shí)，用文字、圖片、視頻等不同方式補(bǔ)充了大量的史料，然后以這些史料為切入點(diǎn)，提出一系列相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生在自主探究與小組合作中得出結(jié)論，這樣使學(xué)生在學(xué)到歷史基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，即有效的回扣了課本主題，又大大開擴(kuò)了眼界，拓展了思維。培養(yǎng)學(xué)生“論從史出”的歷史思維。
三天19節(jié)課聽(tīng)下來(lái)，體會(huì)和感悟首先是我們能夠設(shè)計(jì)好一節(jié)課的各個(gè)環(huán)節(jié)，但是我們并不能去設(shè)計(jì)一節(jié)課中出現(xiàn)的突發(fā)問(wèn)題，遇到問(wèn)題如何處理，如何處理好，如何處理的“出彩”，這是我需要努力提高的方面，因?yàn)榫侍幚硗话l(fā)問(wèn)題需要有很高地課堂駕馭能力，具備吃透課文內(nèi)容本質(zhì)聯(lián)系的經(jīng)驗(yàn)還要掌握大量歷史資料，才能出現(xiàn)對(duì)突發(fā)問(wèn)題的應(yīng)對(duì)自如的瀟灑。其次是探索組織學(xué)生合作探究的形式，培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí)能力。因此平時(shí)的教學(xué)還應(yīng)該繼續(xù)努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生視野，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。上課時(shí)大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
扎實(shí)的基本功，獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格離不開長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐。因此在今后的教學(xué)實(shí)踐中，除了苦練基本功之外，同時(shí)根據(jù)我們學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)不斷探索實(shí)踐，在自己教學(xué)風(fēng)格基本形成的情況下再加以改進(jìn)，關(guān)鍵是探索適合我們學(xué)生的教學(xué)模式，這是我當(dāng)前應(yīng)該反思、改進(jìn)、實(shí)踐的主要任務(wù)。
歷史研讀心得體會(huì)篇十四
歷史是一面鏡子，照亮了我們的過(guò)去，預(yù)示著未來(lái)的走向。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們能夠了解人類的發(fā)展進(jìn)程，探尋智慧和教訓(xùn)，為自己的人生道路做出明智的選擇。在我接受歷史教育的過(guò)程中，我從中汲取了許多心得和體會(huì)。
第一段：歷史的意義和作用（200字）
歷史正如同一部精彩的長(zhǎng)篇小說(shuō)，博大精深，包含著人類智慧的結(jié)晶。通過(guò)研究歷史，我們能夠了解人類文明的發(fā)展軌跡，吸取前人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，避免重蹈覆轍。歷史也是人類智慧的源泉，通過(guò)研究歷史，我們能夠更好地理解人類情感、思想和行為的動(dòng)機(jī)，從而更好地認(rèn)識(shí)自己和他人。歷史對(duì)于我們個(gè)體而言，更是幫助我們塑造自己的身份認(rèn)同和價(jià)值觀念的重要來(lái)源。
第二段：歷史教育的啟示（250字）
歷史教育讓我明白了歷史不僅僅是一些不相干的事件和人物的堆砌，而是一條條相互聯(lián)系的線索，構(gòu)成了一個(gè)個(gè)情節(jié)分明的故事。歷史教育強(qiáng)調(diào)了對(duì)歷史事件和人物的深入了解和分析，通過(guò)細(xì)致入微的觀察和思考，我們可以發(fā)現(xiàn)歷史背后隱藏的道理和智慧。從古人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中，我們可以收獲許多啟示，幫助我們更好地應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的困境和挑戰(zhàn)。通過(guò)歷史教育，我們也能夠培養(yǎng)出批判性思維和辨別真?zhèn)蔚哪芰?，避免盲從和被愚弄?BR> 第三段：歷史的重要性（250字）
歷史是我們理解和認(rèn)識(shí)世界的重要工具。歷史是人類社會(huì)發(fā)展的一面鏡子，通過(guò)研究歷史，我們能夠更好地了解人類社會(huì)的演變和進(jìn)步。歷史中的偉大人物和重大事件激勵(lì)著我們向前邁進(jìn)，讓我們相信自己可以創(chuàng)造出美好的未來(lái)。同時(shí)，歷史也是我們研究和保護(hù)文化遺產(chǎn)的重要基礎(chǔ)。歷史遺跡和文化傳統(tǒng)是我們民族的寶貴財(cái)富，通過(guò)研究歷史，我們可以更好地理解和傳承我們的文化傳統(tǒng)，保護(hù)我們的歷史遺產(chǎn)。
第四段：歷史的警示和教訓(xùn)（250字）
歷史是最好的教科書，其中蘊(yùn)含了無(wú)數(shù)的警示和教訓(xùn)。通過(guò)研究歷史中的錯(cuò)誤和失敗，我們能夠汲取教訓(xùn)，避免犯同樣的錯(cuò)誤。歷史教育讓我明白了做出正確判斷和決策的重要性，避免被一時(shí)的激情和情緒所左右。歷史還警示我們珍惜和維護(hù)和平，避免戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的巨大痛苦。通過(guò)研究歷史戰(zhàn)爭(zhēng)和沖突，我們可以更好地了解戰(zhàn)爭(zhēng)的可怕和破壞力，從而更加珍惜和維護(hù)和平。
第五段：如何運(yùn)用歷史（250字）
歷史教育并非僅僅為了滿足學(xué)生的求知欲和好奇心，更重要的是如何將歷史所教給我們的智慧和啟示運(yùn)用到實(shí)際生活中。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們能夠培養(yǎng)出批判性思維和辨別是非的能力，避免眾說(shuō)紛紜中迷失自己。同時(shí)，歷史教育也提醒我們要珍惜當(dāng)下，把握機(jī)遇，因?yàn)闅v史教會(huì)我們不斷進(jìn)步，不斷追求進(jìn)步是人類的天性。最重要的是，我們還要將歷史中的智慧和經(jīng)驗(yàn)傳承給下一代，讓他們能夠更好地認(rèn)識(shí)和理解歷史，為未來(lái)的發(fā)展做出正確的選擇。
總結(jié)：通過(guò)歷史教育，我意識(shí)到歷史的重要性和作用，它不僅幫助我們了解過(guò)去，更能導(dǎo)引我們走向未來(lái)。歷史教育不僅是廣博知識(shí)的積累，更重要的是培養(yǎng)我們的思維能力、價(jià)值觀和人生態(tài)度。通過(guò)研究歷史，我們能夠從中汲取智慧和教訓(xùn)，幫助我們?cè)诿鎸?duì)困境和挑戰(zhàn)時(shí)更好地抉擇和決策。歷史是我們最好的老師，它鼓舞我們勇往直前，同時(shí)也提醒我們珍惜過(guò)去，珍惜現(xiàn)在，珍惜我們所擁有的一切。
歷史研讀心得體會(huì)篇十五
歷史是人類走過(guò)的道路，是人類文明發(fā)展的見(jiàn)證。在歷史研讀中，我體會(huì)到了許多有趣、有啟示、有思考的事情，深深地感受到了歷史的魅力。在這里，我將分享我從歷史研讀中所得到的心得和體會(huì)，希望能夠?qū)ψx者們有所幫助。
第二段：從歷史中汲取啟示
歷史是一面鏡子，可以讓我們看到事物的真相和本質(zhì)。經(jīng)過(guò)歷史的研究，我發(fā)現(xiàn)許多歷史事件都具有普遍意義，可以幫助我們認(rèn)識(shí)世界、改變自己。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)中國(guó)歷史時(shí)，我們不僅可以了解到中國(guó)文化的厚重，還可以看到中國(guó)人民的固守、奮斗、前進(jìn)和中華民族的不屈不撓。這些都是我們今天所需要的品質(zhì)。
第三段：揭示背后的真相
歷史不僅僅是過(guò)去的記錄，更是我們今天的反思和啟迪。正如我們經(jīng)常說(shuō)的“歷史是由勝利者書寫的”，歷史中的許多事件背后往往隱藏著各種不為人知的真相。通過(guò)對(duì)這些事件的探究，我們可以對(duì)歷史事件和人物有更全面、更深刻的認(rèn)識(shí)。
第四段：思考?xì)v史的意義
歷史不僅是過(guò)去的記錄，更是思考未來(lái)的基礎(chǔ)。歷史研究不僅僅是為了獲取歷史知識(shí)，更是為了提高我們對(duì)未來(lái)的洞察和預(yù)知能力。通過(guò)歷史的研究，我們可以理解人的本性、社會(huì)機(jī)理和國(guó)家政治，擴(kuò)大我們的視界和思辨能力，更好地適應(yīng)未來(lái)的挑戰(zhàn)。
第五段：結(jié)語(yǔ)
通過(guò)歷史的研究，我們可以了解到世界的歷程和人性的復(fù)雜，感受到歷史的意義和必要性。同時(shí)，我們也能夠看到人類的過(guò)程中所發(fā)生的上升和下降，借此來(lái)更好地預(yù)知未來(lái)的走向。因此，在歷史研讀中除了獲取知識(shí)外，我們還應(yīng)該從中學(xué)會(huì)反思和思考，從中汲取啟示和智慧，從而提高我們的思考和判斷水平。我相信，在未來(lái)的道路上，歷史將繼續(xù)指引我們前進(jìn)的方向。
歷史研讀心得體會(huì)篇十六
歷史是一面鏡子，通過(guò)研讀歷史，我們可以看到中國(guó)文明的輝煌，了解過(guò)去的故事和智慧。而歷史研讀教材則是我們了解歷史的重要途徑之一。在這個(gè)過(guò)程中，我收獲了許多知識(shí)和感悟，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到歷史的重要性。在這篇文章中，我將通過(guò)五個(gè)方面，總結(jié)和分享我在歷史研讀教材中的心得與體會(huì)。
首先，在研讀歷史教材過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到歷史的連續(xù)性與延續(xù)性。歷史不是一個(gè)孤立的事件，而是一個(gè)連續(xù)發(fā)展的過(guò)程。每個(gè)歷史時(shí)期都對(duì)后來(lái)的時(shí)期有著深遠(yuǎn)的影響，從而形成歷史的延續(xù)性。例如，在研讀《史記》時(shí)，我了解到秦朝統(tǒng)一六國(guó)的背后是百家爭(zhēng)鳴的社會(huì)變革，這對(duì)后來(lái)的社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。通過(guò)研讀歷史，我們可以看到歷史的走向和發(fā)展，從中汲取智慧，為我們的未來(lái)提供啟示。
其次，歷史研讀教材也讓我更加清晰地認(rèn)識(shí)到歷史的復(fù)雜性與多樣性。歷史上的事件常常涉及多個(gè)方面的因素，例如政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等等。例如，通過(guò)研讀《資治通鑒》，我知道了北宋與金朝的抗戰(zhàn)背后是政治斗爭(zhēng)、軍事戰(zhàn)略和社會(huì)形勢(shì)的綜合因素。歷史的復(fù)雜性讓我明白了單一因素很難解釋歷史事件的發(fā)生，我們要綜合多個(gè)因素來(lái)分析歷史，以求更準(zhǔn)確了解歷史的本質(zhì)。
第三，歷史研讀教材喚起了我對(duì)歷史人物的敬佩之情。歷史教材中介紹了許多偉大的歷史人物，他們勵(lì)志的事跡和崇高的品質(zhì)深深地打動(dòng)了我。例如，研讀《史記》時(shí)，我對(duì)項(xiàng)羽的英勇與剛毅佩服不已，他的壯舉讓我深刻了解了一個(gè)人的力量是如何應(yīng)對(duì)時(shí)代變局的。歷史人物的典范品質(zhì)可以激勵(lì)人們追求卓越，同時(shí)也讓我們明白了個(gè)人的力量是可以改變歷史的。
第四，歷史研讀教材使我進(jìn)一步體會(huì)到歷史的等級(jí)性與辯證性。歷史不僅是單純的時(shí)間順序，更包括層次結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)聯(lián)。研讀《資治通鑒》時(shí)，我發(fā)現(xiàn)歷史事件之間存在著因果關(guān)系和聯(lián)系，這也是歷史書寫的一種方法。通過(guò)歷史的辯證性，我們可以把握歷史的發(fā)展脈絡(luò)，理解歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系。這樣可以幫助我們站在更高的層次上去看待歷史，進(jìn)一步深化我們對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)。
最后，歷史研讀教材也喚起了我對(duì)歷史的珍愛(ài)之情。歷史是我們的根，是一個(gè)國(guó)家和民族的記憶，有著不可替代的價(jià)值。通過(guò)研讀歷史，我們不僅可以了解歷史的事實(shí)和真相，更可以從歷史中汲取智慧和經(jīng)驗(yàn)，為我們的現(xiàn)實(shí)生活提供指導(dǎo)。作為年輕一代，我們應(yīng)該珍惜歷史，傳承文明，讓歷史繼續(xù)發(fā)展。
綜上所述，歷史研讀教材是我們了解歷史的重要途徑之一。通過(guò)歷史教材的閱讀，我們可以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到歷史的連續(xù)性與延續(xù)性，歷史的復(fù)雜性與多樣性，歷史人物的偉大與崇高，歷史的等級(jí)性與辯證性，以及歷史的珍愛(ài)之情。歷史研讀教材不僅讓我們了解過(guò)去，更為我們的未來(lái)指明道路。我相信，在歷史的指引下，我們一定能夠創(chuàng)造出更加美好的明天。
歷史研讀心得體會(huì)篇十七
第一段：引言（100字）
歷史作為一門學(xué)科，對(duì)于人類社會(huì)發(fā)展的認(rèn)識(shí)與理解具有重要意義。而歷史研讀教材則是我們了解歷史的重要工具。在學(xué)習(xí)歷史研讀教材的過(guò)程中，我有了一些心得體會(huì)，今天我將分享這些體會(huì)。
第二段：逐段分析教材（300字）
首先，歷史研讀教材的內(nèi)容包羅萬(wàn)象。通過(guò)閱讀教材，我們可以了解到各個(gè)歷史時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)方面的情況，從而對(duì)歷史有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。其次，歷史研讀教材的語(yǔ)言通俗易懂。教材作者用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言描述歷史事件，使得讀者能夠輕松理解歷史的復(fù)雜性。此外，歷史研讀教材的組織結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，循序漸進(jìn)。教材按照時(shí)間和主題的順序展開，使得讀者可以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)歷史。最后，歷史研讀教材的學(xué)術(shù)性較強(qiáng)。教材作者通過(guò)對(duì)歷史事件的準(zhǔn)確描述，提供給讀者大量的歷史細(xì)節(jié)和相關(guān)資料，促使讀者深入研究。
第三段：歷史研讀教材的優(yōu)點(diǎn)（200字）
歷史研讀教材有許多優(yōu)點(diǎn)。首先，它能夠激發(fā)讀者對(duì)歷史的興趣。通過(guò)教材中真實(shí)的歷史故事、豐富的歷史圖片和插圖，讀者可以更直觀地感受到歷史的魅力。其次，歷史研讀教材有助于培養(yǎng)讀者的批判思維。教材中經(jīng)常出現(xiàn)不同的觀點(diǎn)和爭(zhēng)議，讀者需要對(duì)這些觀點(diǎn)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，從而培養(yǎng)了批判性思維和思辨能力。另外，歷史研讀教材還能夠提高讀者的跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力。歷史作為一門綜合性學(xué)科，與許多其他學(xué)科有關(guān)聯(lián)，通過(guò)研讀歷史教材，讀者可以拓寬自己的學(xué)科知識(shí)，加深對(duì)其他學(xué)科的理解。
第四段：歷史研讀教材的啟示（300字）
歷史研讀教材給予我們?cè)S多啟示。首先，歷史研讀教材告訴我們歷史是重要的、不能忽視的。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們可以從前人的經(jīng)驗(yàn)中吸取教訓(xùn)，避免重蹈覆轍。其次，歷史研讀教材提醒我們歷史是多元的。教材中常常提到不同國(guó)家、不同文化的歷史，使我們了解到歷史是由各種各樣的因素共同構(gòu)成的，不能僅僅從一個(gè)角度去理解。另外，歷史研讀教材還告訴我們歷史是連續(xù)的。教材中的歷史事件往往是相互聯(lián)系的，一個(gè)事件的發(fā)生會(huì)引起其他事件的發(fā)生，因此我們不能將歷史看作孤立的事件，而是要將其放在一個(gè)整體中來(lái)理解。
第五段：結(jié)論（200字）
通過(guò)研讀歷史教材，我深刻體會(huì)到了歷史的重要性和多樣性。歷史研讀教材不僅能夠幫助我們了解歷史的事實(shí)，還能夠培養(yǎng)我們的思維能力和批判意識(shí)。我希望自己能夠繼續(xù)研讀歷史教材，進(jìn)一步深入了解歷史，同時(shí)也希望更多的人能夠重視歷史學(xué)習(xí)，從歷史中汲取智慧，為未來(lái)的發(fā)展提供啟示。通過(guò)研讀歷史教材，我們能夠更好地認(rèn)識(shí)和理解人類社會(huì)的發(fā)展，從而為我們的個(gè)人和社會(huì)提供更好的未來(lái)。
歷史研讀心得體會(huì)篇十八
歷史是人類社會(huì)發(fā)展的鏡子，通過(guò)研讀歷史可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)過(guò)去、理解現(xiàn)在、展望未來(lái)。在歷史的長(zhǎng)河中，每一個(gè)時(shí)代都有其獨(dú)特的背景和特點(diǎn)，而歷史研讀教材是我們了解歷史的窗口。在研讀歷史教材的過(guò)程中，我不僅學(xué)到了大量的歷史知識(shí)，還獲得了許多心靈上的感悟。下面是我對(duì)歷史研讀教材的一些心得體會(huì)。
首先，歷史研讀教材讓我深刻認(rèn)識(shí)到歷史的重要性。通過(guò)研讀教材，我明白了歷史是我們認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自己的重要途徑之一。歷史是過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)，通過(guò)研究歷史，我們可以汲取先人們的智慧，避免重蹈覆轍。同時(shí)，歷史也是我們建構(gòu)自己身份認(rèn)同的基石，我們不僅僅只是現(xiàn)在這個(gè)瞬間的個(gè)體，我們還是歷史的繼承者和創(chuàng)造者。通過(guò)研讀歷史，我能夠更加自豪地認(rèn)識(shí)到自己所處的時(shí)代的價(jià)值和使命。
其次，歷史研讀教材培養(yǎng)了我批判思維能力。歷史研讀教材追求客觀真實(shí)的敘述和分析，通過(guò)數(shù)據(jù)和事實(shí)來(lái)支持觀點(diǎn)，這要求我們?cè)陂喿x歷史文獻(xiàn)時(shí)保持思考的獨(dú)立性。歷史并不是一成不變的，不同的史學(xué)家和學(xué)者對(duì)同一個(gè)歷史事件常常有不同的解釋和觀點(diǎn)，我們需要自己去分析和思考，形成自己的觀點(diǎn)。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程培養(yǎng)了我的批判性思維能力，讓我明白了從不同角度思考問(wèn)題的重要性。
第三，歷史研讀教材提升了我的閱讀和寫作水平。歷史研讀教材通常會(huì)提供大量的歷史文獻(xiàn)、相關(guān)背景材料和專題討論，這要求我們具備較高的閱讀能力。良好的閱讀技巧和方法可以幫助我們更好地理解歷史事件的發(fā)展和影響。同時(shí)，通過(guò)對(duì)歷史事件進(jìn)行深入研究，我也學(xué)會(huì)了如何通過(guò)清晰、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高了我的寫作水平。
第四，歷史研讀教材拓展了我的視野和思維方式。歷史是一個(gè)宏大而復(fù)雜的系統(tǒng)，其中包含著各種各樣的歷史事件、人物和文化傳統(tǒng)。通過(guò)研讀歷史教材，我了解到不同時(shí)期、不同地區(qū)的人們生活和思考方式是多樣的，這讓我更加開闊了視野，尊重和欣賞多元文化。同時(shí)，歷史教材中的歷史思維方式也對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，歷史教材中的思考框架和分析方法可以幫助我解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，培養(yǎng)了我的邏輯思維能力。
最后，歷史研讀教材讓我理解了歷史的復(fù)雜性和相對(duì)性。歷史是由人創(chuàng)造的，和我們的主觀認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)。我們應(yīng)該以一種開放的心態(tài)對(duì)待歷史，不要過(guò)于主觀地扭曲或否定歷史真相。通過(guò)對(duì)歷史研讀教材的反復(fù)思考和學(xué)習(xí)，我明白了歷史的多樣性和相對(duì)性，不斷調(diào)整和完善自己的歷史觀。
總之，歷史研讀教材是我們了解歷史、認(rèn)識(shí)自己的重要途徑之一。通過(guò)研讀歷史教材，我們可以深刻認(rèn)識(shí)到歷史的重要性，培養(yǎng)批判思維能力，提升閱讀和寫作水平，拓展視野和思維方式，理解歷史的復(fù)雜性和相對(duì)性。我相信通過(guò)持續(xù)的歷史研讀，我將能夠更好地理解和把握自己所處的時(shí)代，并為未來(lái)做出更有意義的貢獻(xiàn)。
歷史研讀心得體會(huì)篇十九
就高三復(fù)習(xí)而言，我認(rèn)為歷史學(xué)習(xí)最重要的是兩件事：一是基礎(chǔ)(基礎(chǔ)知識(shí)和知識(shí)體系)，二是方法(解題方法)。
我的做法是“讀書必動(dòng)筆”。邊看書，邊用筆在書上進(jìn)行“圈、點(diǎn)、勾、畫、批”。圈點(diǎn)的過(guò)程，就是提煉要點(diǎn)的過(guò)程，就是加深理解的過(guò)程，就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。主要目的是使知識(shí)條理化、結(jié)構(gòu)化。找出教材的內(nèi)在聯(lián)系，弄清歷史的發(fā)展是怎樣一環(huán)套著一環(huán)，弄清眾多歷史事件之間的因果聯(lián)系，比較它們的異同，把它們聯(lián)成線索。把重點(diǎn)知識(shí)和線索記下來(lái)。
我重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)第二點(diǎn)，解題方法。在考試答題時(shí)，解題方法最為重要。
(一)選擇題，最重要的方法是排除法。劃完材料中的時(shí)間和關(guān)鍵詞后，對(duì)選項(xiàng)也要逐個(gè)排除。如果排除了兩個(gè)，剩下兩個(gè)，就要重新審一次題，看看材料中是否有時(shí)間或某個(gè)關(guān)鍵詞沒(méi)有看到。
(二)材料解析題。
1、我想先說(shuō)一說(shuō)歷史學(xué)科特有的一種思維方式。這種思維方式主要包括：時(shí)間線索、因果聯(lián)系、過(guò)程掃描、階段分析、性質(zhì)判斷、意義定位。這種思維方式可以指導(dǎo)我們解題的思路。
2、歷史學(xué)科研究方法最重要的是“論從史出”。要求結(jié)論從材料中歸納得出?，F(xiàn)在高考考查的能力最重要的是分析歷史材料、獲取歷史信息的能力。
3、在分析的過(guò)程中注意運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)指導(dǎo)我們的分析。
歷史唯物主義有三個(gè)主要理論。
理論一、生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系
(1)生產(chǎn)力三個(gè)要素：勞動(dòng)對(duì)象、勞動(dòng)資料和勞動(dòng)者。
(2)生產(chǎn)關(guān)系三個(gè)要素：生產(chǎn)資料的所有制形式;在生產(chǎn)中人與人的關(guān)系;產(chǎn)品分配形式。
(3)生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，生產(chǎn)關(guān)系一定要適合生產(chǎn)力狀況的規(guī)律。
(4)生產(chǎn)關(guān)系對(duì)生產(chǎn)力的反作用。
(5)科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。
(6)生產(chǎn)力的發(fā)展是社會(huì)發(fā)展的根本動(dòng)力。
理論二、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑
(1)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)包括生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系。
(2)上層建筑是社會(huì)的政治、法律、宗教、藝術(shù)、哲學(xué)的觀點(diǎn)以及同這些觀點(diǎn)相適應(yīng)的政治、法律等。上層建筑都有階級(jí)性。
(3)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，經(jīng)濟(jì)決定政治，上層建筑對(duì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)有反作用。
理論三、階級(jí)斗爭(zhēng)理論
(1)奴隸社會(huì)的對(duì)立階級(jí)是奴隸主和奴隸，封建社會(huì)的對(duì)立階級(jí)是地主與農(nóng)民，資本主義社會(huì)的對(duì)立階級(jí)是資產(chǎn)階級(jí)和無(wú)產(chǎn)階級(jí)。
(2)各階級(jí)的活動(dòng)都是為了維護(hù)本階級(jí)的利益。(這一般都在分析階級(jí)性質(zhì)是時(shí)用)
(3)階級(jí)斗爭(zhēng)是社會(huì)進(jìn)步的重要?jiǎng)恿χ?BR> 4、解答材料解析題時(shí)我的方法是：
(1)首先讀第一問(wèn)，讀題時(shí)就圈出關(guān)鍵詞(時(shí)間、答題項(xiàng)目)。如果問(wèn)題說(shuō)“結(jié)合材料一”，那么答案一定在材料中。如果問(wèn)題說(shuō)“結(jié)合所學(xué)知識(shí)”，那么答案除了材料就一定要加上教材中的知識(shí)。
(2)按照題目的要求閱讀相應(yīng)的材料，閱讀時(shí)要一句句地讀，邊讀邊畫出關(guān)鍵詞。都讀完后要分層歸納材料要點(diǎn)。記住，一定要把材料榨干，一個(gè)要點(diǎn)也不要丟。能夠從材料中獲得的采分點(diǎn)爭(zhēng)取全寫出來(lái)，爭(zhēng)取不丟分。
高考中給出的材料有兩種類型：
第一種，材料是十分具體、詳細(xì)的，材料中沒(méi)有答題的關(guān)鍵詞，而需要把這些具體、詳細(xì)的材料用自己的語(yǔ)言歸納概括出采分點(diǎn)。但在高考時(shí)此種類型的材料是少數(shù)。
第二種，材料表述清晰明了，材料中就有答題的關(guān)鍵詞或其含義。這是高考常見(jiàn)的`材料類型，就要按照以上方法提煉要點(diǎn)。
(3)結(jié)合教材的采分點(diǎn)，則要按照前面所說(shuō)歷史思維方式去尋找答案。這個(gè)尋找的過(guò)程既是考察記憶，又是考察分析和理解。
5、各種類型題的解法需要掌握并加以訓(xùn)練。
比較題解題方法：
相同點(diǎn)：
(1)找出比較項(xiàng)(反映事物本質(zhì)的知識(shí)結(jié)構(gòu)中的要素，在主干知識(shí)結(jié)構(gòu)中找)
(2)表達(dá)句式一般為：二者都……
不同點(diǎn)：
(1)找出比較項(xiàng)(反映事物本質(zhì)的知識(shí)結(jié)構(gòu)中的要素，在主干知識(shí)結(jié)構(gòu)中找)。
(2)用史實(shí)分別說(shuō)明比較的雙方。表達(dá)句式一般為a……，b……。二者一定對(duì)比著寫。
觀點(diǎn)論述題解題方法：
(1)亮明觀點(diǎn)。
(2)用史實(shí)來(lái)論證這個(gè)觀點(diǎn)。
(3)用理論來(lái)論證這個(gè)觀點(diǎn)。(有時(shí)需要寫，有時(shí)不需要寫)
評(píng)價(jià)題解題方法：
辯證地評(píng)價(jià)：(1)性質(zhì)(2)積極影響(3)消極或局限性。注意兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一
歷史地評(píng)價(jià)：放在特定的歷史條件下分析。如分階段的，前期、后期。
全面地評(píng)價(jià)：分成若干方面，比如經(jīng)濟(jì)、政治、文化、外交?；蛘邔?duì)殖民者、對(duì)殖民地、對(duì)國(guó)際關(guān)系?；蚱渌哪硯讉€(gè)方面。
只要掌握了基礎(chǔ)，又掌握了方法，又在分析材料的過(guò)程中很好地運(yùn)用，那么一定會(huì)取得好的成績(jī)。
“變化”題：
(1)由……到……
(2)變化的趨勢(shì)：根據(jù)材料用一個(gè)詞來(lái)概括，比如上升、下降、曲折發(fā)展，有時(shí)前面需要加上副詞，比如迅速、快速、飛速、緩慢、平穩(wěn)等。
啟示、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)題：
(1)啟示：總結(jié)性、規(guī)律性的句子。思考過(guò)程中，既要結(jié)合政治課中的基本理論，更要結(jié)合本題所有的設(shè)問(wèn)反映出的整體思路和問(wèn)題進(jìn)行概括。不要把政治課本的中原理直接寫上來(lái)。必須和本題所反映了歷史密切結(jié)合，才可能得分。
(2)經(jīng)驗(yàn)：歷史上做的正確的、好的，我們應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大的。
(3)教訓(xùn)：歷史上做的錯(cuò)誤的，我們應(yīng)該盡力避免的或需要改正的。
歷史研讀心得體會(huì)篇二十
歷史，是我們了解過(guò)去、認(rèn)識(shí)現(xiàn)在、展望未來(lái)的一扇窗。通過(guò)對(duì)歷史的學(xué)習(xí)和思考，我有了一些心得和體會(huì)。歷史告訴我們，人類社會(huì)的發(fā)展是一個(gè)不斷前進(jìn)的過(guò)程，而人類的成長(zhǎng)離不開歷史的啟示和教誨。在歷史長(zhǎng)河中，我們能夠看到勇士的奮斗、智者的智慧和英雄的壯舉，這些故事給予了我很多的啟示與感悟。
首先，歷史使我明白了時(shí)間的珍貴與不可逆轉(zhuǎn)。歷史告訴我們，歲月不饒人，逝去的歲月再也無(wú)法追回。我們應(yīng)該珍惜時(shí)間，不僅要善待自己，還要善待他人。歷史上那些偉大的人物們，他們的生命如閃電般一瞬即逝，但他們的事跡卻永遠(yuǎn)留在了歷史的長(zhǎng)河里，激勵(lì)著我們奮發(fā)向前。我們要學(xué)會(huì)從歷史中吸取教訓(xùn)，珍惜當(dāng)下，用智慧和勇氣書寫我們自己的傳奇。
其次，歷史告訴我我們要堅(jiān)持自己的信仰與理想。歷史的長(zhǎng)河中，有許多令我敬佩的人物，他們以堅(jiān)定的信念和追求為自己贏得了輝煌的成就。偉大的歷史人物韶華匆匆、生命短暫，但群眾的信仰與肯定永遠(yuǎn)陪伴著他們。正如孔子所言：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志?！痹诿鎸?duì)困難和挫折時(shí)，我們不應(yīng)放棄自己的信念與理想，我們應(yīng)該像歷史上那些英雄一樣，堅(jiān)持不懈，直至勝利。
第三，歷史讓我認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有責(zé)任去改變這個(gè)世界。歷史告訴我們，偉大的變革從一個(gè)個(gè)微小的改變開始，每一個(gè)人都有能力和責(zé)任去推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。歷史上無(wú)數(shù)的革命者和改革者，他們辛勤努力、膽識(shí)過(guò)人，最終改變了整個(gè)時(shí)代的走向。從古至今，每一個(gè)改變都離不開那些個(gè)體的努力與貢獻(xiàn)。我們應(yīng)該明白，一個(gè)人的改變也許微小，但集合起來(lái)，就可以成為浩瀚的潮流。
然后，歷史告訴我要保持謙虛和敬畏之心。歷史上許多偉人和強(qiáng)者最終走向覆滅，他們的傲慢和自大使他們失去了人們的支持，最終墮入沉淪。因此，我們要從歷史中汲取教訓(xùn)，保持謙虛和敬畏之心。無(wú)論我們?nèi)〉枚啻蟮某删?，我們都不能忘記歷史賦予我們的責(zé)任和使命，我們應(yīng)該心懷感恩和尊重，對(duì)待他人要友善寬容。唯有如此，才能避免走上歷史時(shí)常見(jiàn)的強(qiáng)者和獨(dú)裁者的境地。
最后，歷史告訴我，我們應(yīng)該追求真理與智慧。歷史上，諸多偉大的思想家和智者通過(guò)他們的思考和思考給予了我們?cè)S多啟示與引導(dǎo)，使我們認(rèn)識(shí)到真理的珍貴與智慧的重要。只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和思考，我們才能不斷地提高自己的認(rèn)知水平，拓寬自己的眼界。通過(guò)探尋歷史的足跡，我們能夠找到很多關(guān)于人性、社會(huì)和人類文明的真理，啟示我們?cè)诿鎸?duì)現(xiàn)實(shí)的時(shí)候保持堅(jiān)定的信仰和積極的態(tài)度。
總之，歷史是一面鏡子，它能反映出過(guò)去的榮光和失敗，給予我們深刻的感悟和正面的啟示。通過(guò)對(duì)歷史的學(xué)習(xí)和思考，我明白了時(shí)間的珍貴與不可逆轉(zhuǎn)，堅(jiān)持自己的信仰與理想，每個(gè)人都有責(zé)任去改變這個(gè)世界，保持謙虛和敬畏之心，并追求真理與智慧。歷史不僅僅是過(guò)去的事情，它蘊(yùn)含著無(wú)窮的智慧與無(wú)盡的力量，它能引導(dǎo)我們朝著更美好的未來(lái)邁進(jìn)。
歷史研讀心得體會(huì)篇二十一
歷史是一面鏡子，能夠反映出我們的過(guò)去和現(xiàn)在。歷史研究的重要性不言而喻，通過(guò)歷史的研究，我們可以認(rèn)識(shí)到過(guò)去的文明、社會(huì)制度等，借鑒歷史中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，幫助我們更好地把握當(dāng)下，為未來(lái)提供指導(dǎo)。在我的學(xué)習(xí)生涯中，歷史研究也占有重要的位置，對(duì)于歷史的研讀和領(lǐng)悟，我也有了自己的體驗(yàn)和感受。
二、怎樣研讀歷史
研讀歷史需要有一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程。首先是選題，選題要針對(duì)當(dāng)下所需要解決的問(wèn)題，畢竟現(xiàn)在是建立在過(guò)去的基礎(chǔ)上。接著是查閱資料，書籍、文獻(xiàn)、影像資料等都可以為歷史的研讀提供素材和信息。在查閱資料的過(guò)程中，要注意文獻(xiàn)資料的可靠性和來(lái)源的權(quán)威性。然后是整理分析資料，將收集的資料進(jìn)行分類、整理和分析，制定提綱，構(gòu)建框架。最后是撰寫論文，需要確立論題、構(gòu)架、論證以及排版等。
三、歷史研讀的收獲
歷史的研讀在我的心中留下了深深的印象，使我對(duì)歷史認(rèn)識(shí)更加深刻。歷史是前人留下的寶貴的精神文化遺產(chǎn)，不僅記錄了一個(gè)民族的興衰、文明的演進(jìn)，更告訴我們?nèi)祟惖墓廨x與悲慘。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我逐漸意識(shí)到歷史的重要性，以及它對(duì)今后人類文明發(fā)展的指導(dǎo)意義。通過(guò)歷史的研讀，我們可以獲取寶貴的文化財(cái)富，讓我們更好地了解自己的文化傳統(tǒng)，更好地了解人文主義的內(nèi)涵，更能夠認(rèn)識(shí)和感悟到人性、生命、道德等方面的問(wèn)題，從而達(dá)到豐富人的思想，增長(zhǎng)人的閱歷，建立我們的人生世界觀。
四、發(fā)現(xiàn)歷史的價(jià)值
歷史告訴我們過(guò)去的成敗得失，教給我們?nèi)绾螐氖≈蝎@取教訓(xùn)，從成功中獲取經(jīng)驗(yàn)，擺脫誤區(qū)從而成功完成我們的目標(biāo)。同樣也可以說(shuō)歷史是一部?jī)r(jià)值觀的解讀，歷史記錄下了人類的歷程，包含著人類的價(jià)值觀，而歷史研究則是在發(fā)掘和傳承這些價(jià)值觀。這些包括了對(duì)文化傳承的感悟和對(duì)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)歸納出的價(jià)值體系。通過(guò)歷史研究，更能夠從人文主義的角度關(guān)注人的本質(zhì)意義，認(rèn)真思考人的生命價(jià)值和人性等問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)很多原來(lái)被人忽略的、遺落的價(jià)值觀，從而獲得更深層次的理解和感悟。歷史的價(jià)值不在于能夠背出太多的年代和事件，而在于它能夠?yàn)槲覀兲峁┯洃浀幕A(chǔ)，讓我們不斷地反思、總結(jié)和認(rèn)知，得出正確的結(jié)論。
五、反思和總結(jié)
歷史的研讀和研究，對(duì)于現(xiàn)實(shí)有著巨大的作用和影響。從另一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，歷史研讀也需要我們認(rèn)真思考?xì)v史的哲學(xué)意義，并將其貫穿于現(xiàn)實(shí)生活中。通過(guò)歷史的研讀，我們不僅可以理清思路，開闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，更可以在更復(fù)雜更嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中找到自己的堅(jiān)實(shí)方向，為未來(lái)開創(chuàng)自己的文明之路。歷史僅僅是一門學(xué)科，但它所處的時(shí)空背景中，所探討的內(nèi)容，豐富多樣，能夠極大地促進(jìn)人類的發(fā)展和文明的繁榮。我們應(yīng)該持續(xù)地推動(dòng)歷史研究的深入和發(fā)展，更好地理解人類文明和人性的本質(zhì)。歷史的真實(shí)，真正的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，只有通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)和探索，才能夠不斷地傳承下去。
歷史研讀心得體會(huì)篇二十二
時(shí)間過(guò)的很快，一個(gè)學(xué)期又結(jié)束了。本學(xué)期我擔(dān)任了七年級(jí)兩個(gè)班的歷史教學(xué)。在這里我對(duì)本學(xué)期的歷史教學(xué)工作做一總結(jié)。
在這個(gè)年級(jí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較弱，剛到一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，有的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，能踴躍回答老師的.提問(wèn)，但是中等生、問(wèn)題生占大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。
我備課時(shí)也沒(méi)有注意到這點(diǎn)，因此，教學(xué)效果不是很理想。從這可以看出，無(wú)論教哪門學(xué)科，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況都非常重要，都要實(shí)事求是，做到因材施教，這些對(duì)授課效果都有直接影響。
1、注重研究教材。對(duì)每一篇課文在上課前都做了深入的研讀，并翻查了大量的資料，力求在給學(xué)生一杯水的時(shí)候自己能夠有一桶水，力求把課文上得生動(dòng)有趣，學(xué)生愛(ài)聽(tīng)。
2、認(rèn)真?zhèn)湔n。不光是備教材，更是注重備學(xué)生。新課標(biāo)的精神之一就是要突出以學(xué)生為主體。這首先就要體現(xiàn)在備課上，根據(jù)不同的個(gè)體設(shè)計(jì)相應(yīng)的教案。力求做到不光要因材施教，更要因人施教，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)去點(diǎn)撥引導(dǎo)。
3、加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)作用。新課標(biāo)精神講到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是主導(dǎo)，教師在教學(xué)過(guò)程中要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，不光要以學(xué)生為主體，還要尊重學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行平等的交流對(duì)話。
1、有時(shí)候針對(duì)一個(gè)歷史事件一講就一發(fā)不可收拾，雖然學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，但一節(jié)課下來(lái)教學(xué)任務(wù)沒(méi)完成，重點(diǎn)體現(xiàn)受到影響。
2、面面俱到，沒(méi)有重點(diǎn)。上課時(shí)生怕會(huì)遺漏知識(shí)點(diǎn)，眉毛胡子一把撈，這樣不僅加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生對(duì)于本課的內(nèi)容也印象不深。
3、探究與實(shí)踐課沒(méi)有積極開展起來(lái)，新課標(biāo)精神中是很重視探究與實(shí)踐的，但在教學(xué)過(guò)程中總是找借口予以推掉。
歷史研讀心得體會(huì)篇一
作為一名歷史教師，參與研讀歷史課程標(biāo)準(zhǔn)是必不可少的一項(xiàng)工作。通過(guò)仔細(xì)研讀標(biāo)準(zhǔn)文本，我收獲頗豐，對(duì)如何更好地教授歷史課程有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。以下是我對(duì)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì)。
首先，歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的制定是積極的一步。歷史作為一門學(xué)科，有其獨(dú)特的價(jià)值和功能。一個(gè)國(guó)家的歷史傳承對(duì)于其文化自信心和民族認(rèn)同感至關(guān)重要。而歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，可以把握歷史教育的方向，明確歷史教育的目標(biāo)和內(nèi)容。在社會(huì)發(fā)展迅猛的當(dāng)今時(shí)代，歷史課程標(biāo)準(zhǔn)為歷史教育提供了指導(dǎo)和支撐，使歷史教育更加符合時(shí)代需要。
其次，歷史課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生的主體地位。在歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中，學(xué)生的主體地位被提升到前所未有的高度。標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生需要具備的歷史素養(yǎng)，即歷史思維能力、歷史研究能力、歷史價(jià)值觀等。這種轉(zhuǎn)變意味著歷史不再是教師傳授的知識(shí)堆積，而是學(xué)生通過(guò)積極參與、調(diào)研和實(shí)踐來(lái)構(gòu)建自己的歷史認(rèn)識(shí)。此舉不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神，還能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣和熱愛(ài)。
第三，歷史課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)歷史修養(yǎng)的培養(yǎng)。在歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，不僅僅是學(xué)生的歷史知識(shí)的補(bǔ)充，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的歷史修養(yǎng)和歷史素養(yǎng)。歷史作為一門文科學(xué)科，其價(jià)值在于對(duì)人文精神、道德倫理以及社會(huì)責(zé)任的培養(yǎng)。歷史課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對(duì)于歷史人物、歷史事件的正確認(rèn)識(shí)，對(duì)于歷史經(jīng)驗(yàn)的理解和運(yùn)用，以及對(duì)于歷史的社會(huì)價(jià)值的評(píng)估。這樣的教育能夠讓學(xué)生在歷史研究和實(shí)踐中不斷提升自己，并為社會(huì)的發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。
第四，歷史課程標(biāo)準(zhǔn)注重歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。歷史不僅僅是過(guò)去發(fā)生的事情，更是與當(dāng)下和未來(lái)密切相關(guān)的一門學(xué)問(wèn)。歷史課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師將歷史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題相結(jié)合，注重歷史對(duì)于當(dāng)代社會(huì)和個(gè)體的啟示。通過(guò)這樣的教育，可以讓學(xué)生更好地理解當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展和變革，并且能夠運(yùn)用歷史的方法和知識(shí)來(lái)思考和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。這樣的歷史教育能夠幫助學(xué)生樹立正確的歷史觀，增強(qiáng)歷史責(zé)任感，并促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。
最后，歷史課程標(biāo)準(zhǔn)需要與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合。歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的制定是一項(xiàng)基于理論、實(shí)踐和研究的工作。教師需要根據(jù)學(xué)生的具體情況和需求，給予相應(yīng)的指導(dǎo)和教學(xué)安排。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和差異，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)方法，使歷史課程更加生動(dòng)有趣，富有思考性和實(shí)踐性。只有將歷史課程標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，才能真正實(shí)現(xiàn)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和目標(biāo)。
綜上所述，歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀讓我對(duì)于歷史教育有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的制定是歷史教育的重要一環(huán)，注重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)歷史修養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，需要與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合。作為歷史教師，我將以此為指導(dǎo)，不斷提升自身的教育水平，給予學(xué)生更好的歷史教育，培養(yǎng)具有歷史素養(yǎng)的時(shí)代新人。
歷史研讀心得體會(huì)篇二
近年來(lái)，我國(guó)歷史課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)在不斷完善和更新，這對(duì)教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一項(xiàng)重要的任務(wù)。而對(duì)于教師而言，深入研讀歷史課程標(biāo)準(zhǔn)尤為重要，因?yàn)樗婕暗胶⒆觽兊膶W(xué)習(xí)和教育方向。在這次研讀歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了歷史課程的內(nèi)涵和意義，也從中領(lǐng)悟到了自己作為一名歷史教師的責(zé)任和使命。在此，我將結(jié)合個(gè)人的實(shí)際體會(huì)，對(duì)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行簡(jiǎn)要的總結(jié)。
首先，歷史課程標(biāo)準(zhǔn)著重強(qiáng)調(diào)了歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)。如今，社會(huì)的快速發(fā)展和信息技術(shù)的進(jìn)步，學(xué)生面對(duì)的知識(shí)海洋是無(wú)邊無(wú)際的。然而，僅僅有大量的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)，使他們能夠正確地理解和運(yùn)用這些知識(shí)。歷史素養(yǎng)不僅包括對(duì)歷史事實(shí)的了解，還包括對(duì)歷史事件與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系的理解，以及對(duì)歷史價(jià)值觀的形成和判斷能力。通過(guò)歷史課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以接觸到各個(gè)時(shí)代的文化、社會(huì)制度、科技發(fā)展等方方面面的內(nèi)容，從而增強(qiáng)他們對(duì)歷史的興趣與好奇心，并培養(yǎng)他們具有批判思維和分析問(wèn)題的能力。
其次，歷史課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了歷史思維能力的培養(yǎng)。歷史思維能力是歷史學(xué)科獨(dú)有的思維方式和方法。通過(guò)歷史課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)并掌握歷史事實(shí)的獲取和分析、歷史問(wèn)題的解釋和闡述、歷史事件的比較和評(píng)價(jià)等方法。歷史思維能力對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維是非常重要的。只有通過(guò)歷史思維的培養(yǎng)，學(xué)生才能更好地分析歷史問(wèn)題，理解歷史事件背后的原因和意義，并形成自己對(duì)歷史的獨(dú)立判斷。
再次，歷史課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)科整合的重要性。歷史是一門寬泛而深邃的學(xué)科，它涉及到政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等方方面面的內(nèi)容。在歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中，要求把歷史與其他學(xué)科進(jìn)行整合，建立起有機(jī)的聯(lián)系。這樣一來(lái)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的興趣和理解，還可以促進(jìn)他們對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng)。比如，通過(guò)歷史課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解到歷史與地理的聯(lián)系，了解到歷史與文學(xué)、哲學(xué)的聯(lián)系等。這樣一來(lái)，學(xué)生就能夠更好地理解到歷史的發(fā)展脈絡(luò)和內(nèi)在邏輯，形成系統(tǒng)的歷史知識(shí)。
最后，歷史課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了活化教學(xué)的重要性。歷史是一門生動(dòng)活潑的學(xué)科，它有著豐富的資源和材料，如文獻(xiàn)記錄、考古發(fā)現(xiàn)、圖片資料等，可以用來(lái)輔助教學(xué)。歷史課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出了活化教學(xué)的方法和手段，鼓勵(lì)教師運(yùn)用多媒體技術(shù)、實(shí)地考察等方式進(jìn)行教學(xué)?；罨虒W(xué)可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主建構(gòu)能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過(guò)活化教學(xué)，學(xué)生可以更好地體驗(yàn)到歷史的真實(shí)感和思考感，形成對(duì)歷史的深刻認(rèn)識(shí)和理解。
總之，歷史課程標(biāo)準(zhǔn)在強(qiáng)調(diào)歷史素養(yǎng)、歷史思維能力、學(xué)科整合和活化教學(xué)等方面提供了明確的指導(dǎo)。作為一名歷史教師，我們應(yīng)該深入研讀這些標(biāo)準(zhǔn)，充分領(lǐng)悟其中的內(nèi)涵和要求，并將其融入到實(shí)際教學(xué)中。只有這樣，我們才能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生以正確的方法和態(tài)度去了解、思考和對(duì)待歷史，在掌握歷史知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)他們?nèi)姘l(fā)展和創(chuàng)新能力。
歷史研讀心得體會(huì)篇三
歷史論文研讀是歷史專業(yè)學(xué)生必修的一門課程，重在提高學(xué)生的研究能力和思維深度。在研讀過(guò)程中，我在不斷挑戰(zhàn)自己、豐富自己，同時(shí)得到了一些心得體會(huì)。接下來(lái)，我將分享我的心得體會(huì)，希望對(duì)正在學(xué)習(xí)歷史論文的同學(xué)有所幫助。
第二段：挖掘深度
歷史論文研讀需要我們挖掘深度，探尋歷史背后的意義。我們應(yīng)該通過(guò)閱讀和思考，把史實(shí)和歷史事件歸類、分析、比較、解釋和評(píng)估，弄清楚歷史事件不同的目的、影響和結(jié)果。通過(guò)對(duì)不同時(shí)間、不同地區(qū)和不同情況下的歷史事件進(jìn)行對(duì)比，我們可以從歷史的角度來(lái)預(yù)測(cè)和解釋現(xiàn)實(shí)世界中類似問(wèn)題的發(fā)生和可能的結(jié)果。
第三段：把握細(xì)節(jié)
在研讀歷史論文時(shí)，我們需要注意把握細(xì)節(jié)，理解論文中所引用的名詞和術(shù)語(yǔ)，并對(duì)歷史事件的特定時(shí)間點(diǎn)、特定地點(diǎn)、以及基本事件和主要參與者進(jìn)行深入研究。我們應(yīng)該重視歷史細(xì)節(jié)，以便更好地理解歷史事件的背景和環(huán)境。通過(guò)把握細(xì)節(jié)，我們可以更好地理解歷史事件的核心思想，并從中獲得更深層次的啟示。
第四段：深入思考
在閱讀歷史論文時(shí)，我們需要進(jìn)行深思熟慮，思考著作者的觀點(diǎn)，發(fā)起質(zhì)疑、提出疑問(wèn)，進(jìn)行探究、主張和反駁。我們需要站在自己的角度來(lái)思考，發(fā)掘和探索歷史事件中存在的問(wèn)題和深層次的歷史背景。同時(shí)，我們也要尊重論文作者的觀點(diǎn)，去探究這些觀點(diǎn)背后的邏輯和文化含義。
第五段：總結(jié)
歷史論文的研讀需要我們付出大量的精力，但也讓我們從中汲取了很多啟示。研讀歷史論文可以提高我們的研究能力和思維深度，更好地理解歷史事件的背景和環(huán)境，并從歷史中獲得更深層次的啟示。在未來(lái)，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)、挖掘歷史背后的思想和文化內(nèi)涵，并通過(guò)這些學(xué)習(xí)獲得更廣泛的歷史視野。
歷史研讀心得體會(huì)篇四
歷史是一門針對(duì)過(guò)往事件的學(xué)問(wèn)，人類歷史的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，銘刻在歷史的篇章中。 歷史論文研讀是歷史學(xué)研究的重要一環(huán)，它可以幫助人們深刻地理解歷史事件和過(guò)程，并從中學(xué)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。 本文筆者將分享自己在研讀歷史論文過(guò)程中的心得和體會(huì)。
第二段：研讀史料的方法和技巧
首先，對(duì)于歷史論文的研讀，我們需要有一種全面性和系統(tǒng)性的思維方式。 在研讀時(shí)，首先需要 清楚地把握文章的主題和研究范圍，然后對(duì)文中提到的具體人、事、物進(jìn)行逐一分析， 弄清楚它們之間的聯(lián)系和影響。 此外， 我們也應(yīng)該注重對(duì)作者和其所處時(shí)代的了解， 這樣才能真正理解其即時(shí)的社會(huì)背景和歷史情境。 最后， 我們還需要有充足的耐心和毅力， 因?yàn)闅v史論文研讀是一個(gè)漫長(zhǎng)而繁瑣的過(guò)程， 即使碰到不理解、難以理解的部分， 也不應(yīng)輕率放棄。
第三段：歷史論文的重要意義
歷史論文作為一種學(xué)術(shù)研究的形式， 具有極為重要的意義。 一方面， 它向我們呈現(xiàn)了歷史的真實(shí)面貌，幫助我們更好地了解歷史事件和過(guò)程的真實(shí)性； 另一方面，它對(duì)于歷史研究的深化和推進(jìn)也具有重大意義。 在歷史研究中， 論文可以促進(jìn)不同研究者之間的交流和互動(dòng)，讓研究成果得到更嚴(yán)密和深入的推進(jìn)。 同時(shí)， 歷史論文也是對(duì)于個(gè)人能力和素質(zhì)的錘煉， 概括和總結(jié)的能力不斷得到提高。
第四段：如何寫一篇優(yōu)秀的歷史論文
寫一篇優(yōu)秀的歷史論文， 需要注意以下幾點(diǎn)。 首先， 選取一個(gè)有價(jià)值和意義的論題， 避免主題過(guò)于宏大或者過(guò)于狹隘， 理論應(yīng)該結(jié)合具體的歷史事件進(jìn)行探討。 其次， 在寫作過(guò)程中， 需要保持一種分類明晰、條理清晰的寫作風(fēng)格， 結(jié)合大量的史料、證據(jù)進(jìn)行論述和分析。 最后， 我們還應(yīng)該在寫作的時(shí)候注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和確切性， 避免出現(xiàn)過(guò)于模糊或者含糊不清的表達(dá)。
第五段：結(jié)論
歷史論文是歷史學(xué)研究的重要一環(huán)，通過(guò)研讀和撰寫歷史論文可以幫助我們更好地了解歷史的真實(shí)面貌和歷史事件的真實(shí)性，對(duì)于個(gè)人能力的錘煉和歷史學(xué)研究的深化和推進(jìn)都具有非常重要的意義。因此，我們應(yīng)該注重歷史論文研讀和寫作工作，積極提高自己的素質(zhì)和研究水平。
歷史研讀心得體會(huì)篇五
歷史是人類經(jīng)驗(yàn)的積累，也是對(duì)過(guò)去的回憶和思考。在我們了解和研究歷史過(guò)程中，史料是不可或缺的工具。史料可以是書籍、文件、紀(jì)錄片等，通過(guò)它們，我們可以了解到歷史事件的來(lái)龍去脈，以及當(dāng)時(shí)人們的思想、行為等方面。在我的歷史學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)史料研讀對(duì)于認(rèn)識(shí)歷史有著重要的作用，并從中汲取經(jīng)驗(yàn)和啟示。以下是我對(duì)史料研讀歷史的心得體會(huì)。
首先，史料是了解歷史的重要途徑之一。歷史不僅僅是教科書上的一段段文字，更是一種現(xiàn)象、一種思想的體現(xiàn)。史料通過(guò)直接或間接地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)、政治、文化等方面的情況，這些都是我們了解歷史背景和歷史事件的重要線索。通過(guò)史料的研讀，我們可以更全面、客觀地了解歷史，并從中挖掘出真理和啟示。例如，在研讀《資治通鑒》這一重要史書時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)其中記錄了許多歷史事件及其背后的原因與結(jié)果，它們對(duì)于我們了解歷史的發(fā)展變化有著重要的作用。
其次，史料研讀要注重細(xì)節(jié)和全面性。史料的細(xì)節(jié)是了解當(dāng)時(shí)歷史事件的重要線索。通過(guò)細(xì)讀史料，我們可以發(fā)現(xiàn)很多不同的細(xì)節(jié)，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物等，這些都對(duì)于我們理解歷史事件的來(lái)龍去脈非常重要。例如，在研讀《紅樓夢(mèng)》這一文學(xué)名著時(shí)，我們可以通過(guò)細(xì)讀其中的對(duì)話、描寫等來(lái)了解古代社會(huì)的風(fēng)貌和人們的生活情況，這對(duì)我們理解中國(guó)古代文化和歷史有很大幫助。同時(shí)，史料研讀也需要注意全面性，即要廣泛地了解不同的史料來(lái)源，以免產(chǎn)生片面性的觀點(diǎn)。
再次，史料研讀需要具備一定的批判思維。史料是人們對(duì)歷史的一種記錄，其中不可避免地受到作者的主觀性和立場(chǎng)的影響。因此，我們?cè)谘凶x史料時(shí)要保持批判的思維，不能盲目地接受其中的觀點(diǎn)和說(shuō)法。我們需要通過(guò)對(duì)不同史料的比較和對(duì)比等方法，去挖掘史料背后的真相和事實(shí)。同時(shí)，也應(yīng)該關(guān)注史料的可信度和來(lái)源，以免被虛假的史料所誤導(dǎo)。例如，在研讀一些爭(zhēng)議性較大的歷史事件時(shí)，我們可以通過(guò)對(duì)不同史料和史家的觀點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比，形成自己的判斷和理解。
此外，史料研讀也需要與其他學(xué)科結(jié)合。歷史是一個(gè)綜合性的學(xué)科，它不僅涉及到政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面，還與其他學(xué)科有著密切的聯(lián)系。因此，在研讀史料時(shí)，我們也需要結(jié)合其他學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行綜合分析。例如，在研讀古代戰(zhàn)爭(zhēng)史料時(shí)，我們可以結(jié)合軍事學(xué)的知識(shí)，分析當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)術(shù)、戰(zhàn)略等，以更好地理解歷史事件背后的原因和結(jié)果。通過(guò)與其他學(xué)科結(jié)合，可以使史料研讀的效果更加豐富和深入。
總之，史料研讀對(duì)于認(rèn)識(shí)歷史是至關(guān)重要的。通過(guò)研讀史料，我們可以更全面、客觀地了解歷史，從中汲取經(jīng)驗(yàn)和啟示。史料研讀需要注重細(xì)節(jié)和全面性，同時(shí)也要具備批判思維，與其他學(xué)科結(jié)合。只有通過(guò)認(rèn)真研讀史料，我們才能更好地了解歷史，從中汲取智慧，并為未來(lái)的發(fā)展提供借鑒。
歷史研讀心得體會(huì)篇六
歷史教科書是我們了解過(guò)去、認(rèn)識(shí)現(xiàn)在、展望未來(lái)的重要工具之一。研讀歷史教科書可以讓我們對(duì)歷史進(jìn)行全面的理解和深入的思考。在這個(gè)過(guò)程中，我也從中收獲了許多心得體會(huì)。首先，歷史教科書的研讀使我認(rèn)識(shí)到歷史事件的復(fù)雜性與多樣性。其次，歷史教科書也提醒著我珍惜和平與穩(wěn)定。再次，歷史教科書激發(fā)了我對(duì)歷史的探索和研究的熱情。最后，研讀歷史教科書也讓我明白歷史與現(xiàn)實(shí)的關(guān)聯(lián)性，鼓勵(lì)我積極參與社會(huì)生活。
首先，歷史教科書的研讀使我認(rèn)識(shí)到歷史事件的復(fù)雜性與多樣性。歷史不僅僅是一串串事件的簡(jiǎn)單堆砌，而是由人類行為、制度變革、政治斗爭(zhēng)、社會(huì)進(jìn)步等多種因素交織而成的。通過(guò)研讀歷史教科書，我了解到歷史事件往往有多個(gè)原因和結(jié)果，并不是簡(jiǎn)單的因果關(guān)系。例如，第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)不僅僅是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)中各國(guó)間的矛盾，還涉及到了經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政治體制、領(lǐng)土爭(zhēng)端等多個(gè)層面。這讓我明白到，要全面了解歷史事件，不能只看表面現(xiàn)象，而需要深入挖掘其背后的原因和影響。
其次，歷史教科書也提醒著我珍惜和平與穩(wěn)定。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我看到了戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的巨大傷害和痛苦。歷史上的戰(zhàn)爭(zhēng)、動(dòng)蕩與沖突，不僅僅奪走了無(wú)辜的生命，還造成了財(cái)產(chǎn)的損失和社會(huì)的分裂。我們身處和平年代，應(yīng)該珍惜和平，不斷努力為和平而奮斗。而歷史教科書也通過(guò)展示歷史上的戰(zhàn)爭(zhēng)和沖突，警醒我們要時(shí)刻保持警惕，不要重蹈覆轍。只有保持和平與穩(wěn)定，社會(huì)才能繁榮發(fā)展，人民才能幸福安康。
再次，歷史教科書激發(fā)了我對(duì)歷史的探索和研究的熱情。通過(guò)閱讀歷史教科書，我對(duì)歷史事件和人物產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)歷史的背后邏輯和故事深感好奇。我開始主動(dòng)尋找其他歷史書籍進(jìn)行拓展閱讀，參加歷史講座和研討會(huì)，與同學(xué)們探討歷史的疑問(wèn)和思考。研讀歷史教科書不僅擴(kuò)展了我的知識(shí)面，還培養(yǎng)了我對(duì)歷史的獨(dú)立思考能力和批判思維能力。歷史教科書無(wú)疑是我熱愛(ài)歷史研究的起點(diǎn)，我將繼續(xù)努力深入學(xué)習(xí)歷史，探索歷史的奧秘。
最后，研讀歷史教科書也讓我明白歷史與現(xiàn)實(shí)的關(guān)聯(lián)性，鼓勵(lì)我積極參與社會(huì)生活。歷史是我們的過(guò)去，也是我們的根基與底蘊(yùn)。研讀歷史教科書不僅可以幫助我們認(rèn)識(shí)歷史，更重要的是通過(guò)對(duì)歷史的研究和思考，指導(dǎo)我們的未來(lái)發(fā)展。了解歷史的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，可以幫助我們更好地把握現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，并做出正確的判斷與決策。歷史教科書所展示的人類智慧和勇氣，激勵(lì)著我們?yōu)樯鐣?huì)進(jìn)步作出貢獻(xiàn)，為人類和諧發(fā)展負(fù)責(zé)任。
總之，研讀歷史教科書是一次難忘的經(jīng)歷，讓我對(duì)歷史有了更深的認(rèn)識(shí)。歷史教科書的研讀不僅拓展了我的知識(shí)面，還提醒了我更加珍惜和平與穩(wěn)定。它也激發(fā)了我對(duì)歷史的探索和研究的熱情，并讓我明白歷史與現(xiàn)實(shí)的關(guān)聯(lián)性，鼓勵(lì)我積極參與社會(huì)生活。通過(guò)研讀歷史教科書，我相信我能夠成為一個(gè)有責(zé)任感、有歷史眼光的公民，為社會(huì)的進(jìn)步和人類的幸福做出自己的貢獻(xiàn)。
歷史研讀心得體會(huì)篇七
作為一名歷史教育從業(yè)者，研讀歷史新課標(biāo)對(duì)我來(lái)說(shuō)是不可或缺的任務(wù)之一，因?yàn)檫@是我教育學(xué)生時(shí)必須掌握的指南。我在研讀新課標(biāo)的過(guò)程中獲得了很多啟示和收獲，并深深地感悟到歷史教育對(duì)人的啟迪和啟發(fā)作用。接下來(lái)就讓我與大家分享一下研讀歷史新課標(biāo)的心得體會(huì)。
一、認(rèn)識(shí)歷史新課標(biāo)
歷史新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)了一種以史論政的教學(xué)方法，寓教于樂(lè)，以培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、綜合判斷能力，促進(jìn)學(xué)生的思想、品德和文化素質(zhì)的發(fā)展。歷史教育應(yīng)該是一個(gè)注重獨(dú)立思考、注重人文關(guān)懷，尊重學(xué)生個(gè)性，注重引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)過(guò)程。在研讀新課標(biāo)的過(guò)程中，我對(duì)教育的理念、目標(biāo)和方法有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)了如何把以學(xué)生成長(zhǎng)為核心的教學(xué)理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。
二、新的歷史教學(xué)方法
在新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)了History Alive和學(xué)科交叉是歷史教育中的兩個(gè)關(guān)鍵。這種方法的核心是把歷史教育與學(xué)生的生活和周邊環(huán)境緊密結(jié)合起來(lái)，以激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。在課堂上，教師應(yīng)該發(fā)揮引導(dǎo)的作用，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，并鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)探究、實(shí)踐、合作等多種方式獲得知識(shí)。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生掌握不好的知識(shí)點(diǎn)，不是僅僅重復(fù)強(qiáng)調(diào)，而是提出問(wèn)題，通過(guò)多種策略讓學(xué)生自己找出解決辦法。
三、歷史教育要培養(yǎng)學(xué)生的思考能力
歷史教育是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的教育過(guò)程。在歷史教育中，如何成功地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力是至關(guān)重要的。研讀歷史新課標(biāo)讓我更加深入地了解了培養(yǎng)學(xué)生思考能力的方法和實(shí)踐過(guò)程。歷史教育應(yīng)該從激發(fā)學(xué)生思考開始，通過(guò)課堂的討論、小組合作、實(shí)驗(yàn)等方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并從各個(gè)角度探索問(wèn)題的解決方案。
四、培養(yǎng)學(xué)生歷史素養(yǎng)
歷史素養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生歷史意識(shí)的最終目標(biāo)。歷史素養(yǎng)不僅包括對(duì)歷史事件、人物、文化等方面的了解，更從更深層次上涵蓋了學(xué)生在歷史中的思考方式和能力。在歷史教育中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)，通過(guò)讓學(xué)生多角度思考?xì)v史事件，進(jìn)行探究、分析和解決問(wèn)題的過(guò)程來(lái)培養(yǎng)學(xué)生。要讓學(xué)生看到歷史的多維性，讓學(xué)生對(duì)歷史所涉及的各個(gè)方面有更深刻的理解。
五、歷史教育對(duì)人的啟迪
歷史教育的意義不僅在于傳承和繼承，更重要的是它對(duì)人類智慧、精神、價(jià)值觀的啟迪和啟發(fā)作用。研讀歷史新課標(biāo)，讓我對(duì)歷史教育本身的意義有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解。歷史教育本身就是為了讓人們有思考、有學(xué)問(wèn)、有智慧和有見(jiàn)識(shí)。歷史教育應(yīng)該向?qū)W生展示歷史故事背后的價(jià)值觀，并以此讓學(xué)生了解到文化傳承和歷史變革所帶來(lái)的影響，為人們提供實(shí)際的指引和啟示。
總之，歷史新課標(biāo)在歷史教育中有著重要作用。在學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)歷史新課標(biāo)的核心理念，發(fā)揮教育傳承和啟示作用，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、綜合判斷等能力，使歷史教育真正成為學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。
歷史研讀心得體會(huì)篇八
歷史是一面可以了解過(guò)去的鏡子，通過(guò)研讀歷史，可以深入理解一個(gè)時(shí)代所經(jīng)歷的美好和磨難。我一直從小就喜歡閱讀歷史書籍，隨著時(shí)間推移，我對(duì)歷史越來(lái)越著迷，也體會(huì)到了許多歷史的啟示和感悟。
第二段：歷史的啟示和感悟
我研讀史書，首先感受最深刻的就是歷史給我們的啟示和感悟。讓我最印象深刻的故事是斯巴達(dá)的300勇士。300位勇士為了保衛(wèi)家園，勇敢的與眾多波斯軍隊(duì)作戰(zhàn)，直至最后只剩下2人生存了下來(lái)。這個(gè)故事給我最大的感觸就是，只要心中有信仰和信念，就能最終打敗所有困難和敵人。
第三段：教隊(duì)史的重要性
歷史還告訴我們，了解自己所居住的國(guó)家和地區(qū)的歷史是至關(guān)重要的。就像了解自己的培訓(xùn)課程一樣，我們必須先學(xué)習(xí)它的歷史，才能更好地理解它的現(xiàn)狀和未來(lái)。特別是對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，了解祖國(guó)的歷史，能夠幫助他們?cè)诔砷L(zhǎng)中形成正確的國(guó)家觀念和思想。
第四段：歷史對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響
研讀歷史書籍還可以深入感受到歷史對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展的影響。我認(rèn)為歷史可以幫助我們建立自信心、耐心和寬容心，讀歷史可以學(xué)到許多成功的案例，這些例子對(duì)我們?nèi)粘５纳钇鸬搅藵撘颇淖饔?。在研讀歷史的過(guò)程中，我們可以看到偉人和英雄們成功和失敗的經(jīng)歷，對(duì)他們的成功和失敗的原因進(jìn)行思考，還可以將這些歷史經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到我們的生活中。
第五段：總結(jié)
通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和研讀歷史，我越來(lái)越認(rèn)為，歷史是我們生活中不可忽視的一部分，它承載了無(wú)數(shù)的智慧和經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于我們每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，了解歷史都是非常重要的，它能夠讓我們更好地認(rèn)識(shí)世界、了解自我、更好地面對(duì)人生。因此，不妨多花點(diǎn)時(shí)間去研讀歷史書籍，從而感受到歷史的啟示和感悟，在成長(zhǎng)的過(guò)程中更好地錘煉出自己的品質(zhì)和思想。
歷史研讀心得體會(huì)篇九
近年來(lái)，為推進(jìn)素質(zhì)教育，歷史新課標(biāo)已于2018年正式發(fā)布，其將有助于學(xué)生進(jìn)行更加深入細(xì)致的歷史研究。而我在研讀新課標(biāo)的過(guò)程中，深感受益匪淺。本文將從課程的設(shè)置、思路指導(dǎo)、教材體系、教學(xué)方法以及未來(lái)展望方面，分別對(duì)我的心得與體會(huì)進(jìn)行探討。
首先是課程設(shè)置方面。新課標(biāo)中，歷史科目的課程設(shè)置更加突出了歷史的多元性與趣味性。例如，中世紀(jì)、民族英雄以及鄉(xiāng)土史等都成為了重點(diǎn)內(nèi)容。這樣的設(shè)置可以拓展學(xué)生們對(duì)于歷史的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也有助于提高學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)科的興趣。此外，通過(guò)多樣化的內(nèi)容，歷史新課標(biāo)更能夠展現(xiàn)出多方面、多層次的歷史圖景，使歷史教育更加深入，更加具有啟示性。
其次是思路指導(dǎo)方面。新課標(biāo)深度體現(xiàn)了“紀(jì)、念、鑒、知”的思路指導(dǎo)，這也是素質(zhì)教育的基本理念之一。這樣的指導(dǎo)模式，使學(xué)生們不僅僅只是被要求掌握歷史學(xué)科的知識(shí)和技能，更要求學(xué)生們從歷史中汲取啟示，從中獲取人生智慧。在研讀新課標(biāo)時(shí)，我深感這種思路指導(dǎo)對(duì)于一門學(xué)科的教育，以及對(duì)于人的成長(zhǎng)，在素質(zhì)教育的體系中都具有極大的推動(dòng)作用。
第三是教材體系方面。新課標(biāo)的歷史教學(xué)材料篇幅更加廣泛，內(nèi)容更扎實(shí)，是一種“以國(guó)學(xué)為魂、以時(shí)代為背景、以文化為重點(diǎn)”的教學(xué)體系。在這種體系下，教學(xué)材料的選擇更為科學(xué)，主題的設(shè)置更為突出，注重學(xué)生對(duì)于歷史事實(shí)的分析與理解，體現(xiàn)了學(xué)科教學(xué)和人文教育的有機(jī)結(jié)合。
第四是教學(xué)方法方面。尤其是在歷史學(xué)科中，往往以知識(shí)傳授為主，而在新課標(biāo)下則希望更注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)感悟。這就要求歷史教學(xué)在方法和手段上更多樣化，能夠借助多種工具與多種形式對(duì)于歷史知識(shí)進(jìn)行深入的講解和解析，使學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中獲得了更為豐富的感受、更為開放的思想，更能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展能力。
最后是未來(lái)展望方面。隨著歷史新課標(biāo)的不斷推進(jìn)，歷史教育也將處于一種不斷更新、不斷探索的狀態(tài)中。未來(lái)，我們希望能夠深入探討傳統(tǒng)文化和歷史學(xué)科在教育模式和對(duì)人的啟迪心智上的作用，同時(shí)也希望在教材編寫、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面持續(xù)推進(jìn)，努力打造出更為完善、更具有啟迪力和引領(lǐng)力的新課標(biāo)歷史教育體系。
總之，研讀歷史新課標(biāo)讓我深刻地認(rèn)識(shí)到了歷史學(xué)科的內(nèi)涵，也更加理解了歷史教育與素質(zhì)教育的緊密關(guān)系。值得我們深入探討、好好思考，為未來(lái)學(xué)科教育的改革和素質(zhì)教育的推進(jìn)作出共同的努力。
歷史研讀心得體會(huì)篇十
歷史是人類經(jīng)驗(yàn)的積累，它不僅告訴我們從前發(fā)生了什么，更告訴我們?nèi)藗冊(cè)媾R什么困難，如何克服這些困難并演化成現(xiàn)在熟悉的世界。過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)使得我們現(xiàn)在能夠做出更好的決策，顯得更加成熟。因此，研讀歷史是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程，但它不僅關(guān)乎我們個(gè)人的成長(zhǎng)，更關(guān)系到社會(huì)和文明的演進(jìn)。今天我想談?wù)勎业臍v史研讀心得體會(huì)。
第二段：研讀歷史的意義
了解先人們的成功和失敗經(jīng)驗(yàn)有助于我們不再犯同樣的錯(cuò)誤。再者，學(xué)習(xí)過(guò)去，我們也可以更好地了解社會(huì)和文明如何發(fā)展，從而更好地認(rèn)識(shí)我們現(xiàn)在處在什么樣的歷史時(shí)期。另外，歷史也給我們提供了培養(yǎng)自己思考和判斷力的機(jī)會(huì)。通過(guò)研讀歷史我們將更好地理解當(dāng)今的政治，社會(huì)和文化背景，并更好地融入這個(gè)社會(huì)。
第三段：如何研讀歷史
研讀歷史的第一步是挑選想要了解的歷史事件、時(shí)間和人物。同時(shí)需要注意尋找可信賴的歷史記載和權(quán)威書籍。除了傳統(tǒng)的歷史書籍，我們還可以通過(guò)賞讀小說(shuō)、電影或者演講等方式了解歷史。但這些非傳統(tǒng)的方式需要我們從不同角度思考和看待事件，不能完全相信它們的內(nèi)容。另外，歷史研讀是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，因此需要在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累知識(shí)，多思考和多交流才能真正深入理解并進(jìn)行有效的記錄。
第四段：歷史研讀對(duì)個(gè)人的影響
歷史研讀對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)、思考和判斷力有著巨大的影響。通過(guò)了解過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，我們能夠更好地認(rèn)識(shí)現(xiàn)在和未來(lái)的世界，并且借此提高我們的領(lǐng)導(dǎo)能力和洞察力。同時(shí)，它也對(duì)我們的文化自信心產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。我們從歷史中學(xué)到法治、民主、憲政和人權(quán)，而這些不僅是一個(gè)國(guó)家或者民族的價(jià)值觀，更是人類文明的共同價(jià)值觀。
第五段：總結(jié)
在這樣復(fù)雜的世界中，研讀歷史尤為重要。通過(guò)研究我們的歷史，我們能夠形成自己的思想體系和價(jià)值觀，從而更好地適應(yīng)這個(gè)多元化的文化環(huán)境。它不僅對(duì)我們個(gè)人有所幫助，更對(duì)我們所處的時(shí)代和社會(huì)產(chǎn)生積極的影響。通過(guò)不斷深入地研讀歷史，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己、這個(gè)世界，并為人類文明的發(fā)展添磚加瓦。
歷史研讀心得體會(huì)篇十一
歷史是人類社會(huì)發(fā)展的重要組成部分，而史料則是研究歷史的重要依據(jù)。在接觸史料的過(guò)程中，我深深感到史料研讀對(duì)于了解歷史的重要性，同時(shí)也體會(huì)到了史料研讀所帶來(lái)的樂(lè)趣和收獲。下面將從三個(gè)方面分別闡述我在史料研讀過(guò)程中的心得體會(huì)。
首先，通過(guò)史料研讀，我深刻體會(huì)到運(yùn)用史料進(jìn)行歷史研究的重要性。歷史是人類發(fā)展的寶貴經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)研究歷史，我們可以了解過(guò)去的發(fā)展進(jìn)程、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。而史料，則是記錄歷史的重要載體。通過(guò)研讀史料，我們可以了解歷史事件的發(fā)生經(jīng)過(guò)、背后的社會(huì)背景和原因，從而更加全面和準(zhǔn)確地把握歷史的本質(zhì)。
其次，史料研讀讓我體驗(yàn)到了歷史的魅力和樂(lè)趣。史料中蘊(yùn)含著歷史事件的真實(shí)面貌，通過(guò)深入研讀史料，我們仿佛可以穿越時(shí)空，親身參與歷史的洪流。史料中的文字和圖表可以讓我們想象過(guò)去的景象，感受歷史人物的思想情感，這種體驗(yàn)讓我對(duì)歷史產(chǎn)生了更深的興趣和熱愛(ài)。而且，史料研讀過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)和思考，也帶給我很大的愉悅感和滿足感，這種樂(lè)趣讓我對(duì)歷史研究有了更加積極的態(tài)度和動(dòng)力。
最后，史料研讀讓我認(rèn)識(shí)到歷史的客觀性和復(fù)雜性。歷史是客觀的，史料是我們了解歷史的主要依據(jù)，但同時(shí)史料也是有其局限性和偏見(jiàn)性的。史料往往只能反映當(dāng)時(shí)的一部分事實(shí)和觀點(diǎn)，不能完全代表歷史的全貌。而且，不同史料對(duì)同一個(gè)歷史事件的記載可能存在差異，我們需要通過(guò)多方面的史料進(jìn)行比較、分析和考證，才能更加準(zhǔn)確地了解歷史的真實(shí)情況。同時(shí)，歷史也是復(fù)雜的，不同的歷史事件和歷史人物之間存在復(fù)雜的關(guān)聯(lián)和影響，我們需要從多個(gè)維度來(lái)理解歷史，不能簡(jiǎn)單地搬弄文字，而應(yīng)該通過(guò)系統(tǒng)性的研究和思考來(lái)揭示歷史的本質(zhì)和規(guī)律。
綜上所述，通過(guò)史料研讀，我深刻感受到運(yùn)用史料進(jìn)行歷史研究的重要性，體驗(yàn)到了歷史的魅力和樂(lè)趣，認(rèn)識(shí)到了歷史的客觀性和復(fù)雜性。史料研讀不僅是了解歷史的必經(jīng)之路，也是拓寬眼界、培養(yǎng)思考能力和批判精神的重要手段。因此，在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)史料的研讀和思考，不斷提升自己的歷史素養(yǎng)，為更好地了解和把握歷史做出自己的貢獻(xiàn)。
歷史研讀心得體會(huì)篇十二
歷史是鏡子，反映了人類社會(huì)發(fā)展的過(guò)程。對(duì)歷史的研究和思考能夠使我們更好地了解人類文明的演進(jìn)，從而汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，指引未來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我體會(huì)到了人類社會(huì)的無(wú)窮真理和智慧，也讓我對(duì)未來(lái)充滿了信心。以下是我對(duì)歷史的一些體會(huì)和思考。
首先，歷史告訴我們時(shí)間是公正的，任何錯(cuò)誤和傷害都會(huì)被真相所揭示。歷史并不是簡(jiǎn)單的敘述，而是通過(guò)大量的事實(shí)和文獻(xiàn)來(lái)還原過(guò)去的狀態(tài)。通過(guò)仔細(xì)的研究和了解，我們發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)錯(cuò)誤和罪惡都將遭遇歷史的審判。例如，納粹德國(guó)曾經(jīng)試圖掩蓋他們的集中營(yíng)和種族滅絕行為，但最終還是被真相戳破，成為人們恥辱的一章。歷史教會(huì)我們不能掩蓋和美化，只有真相才能讓人類社會(huì)進(jìn)步。
其次，歷史展現(xiàn)了人類的智慧和創(chuàng)造力。歷史是科學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域的結(jié)晶，其中蘊(yùn)藏著人類智慧的瑰寶。從埃及的金字塔、中國(guó)的長(zhǎng)城到希臘的哲學(xué)思想，無(wú)不展現(xiàn)著人類不斷超越自我的進(jìn)取心和創(chuàng)造力。歷史體現(xiàn)了人類天性中的探索和追求，也說(shuō)明了人類社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步。正是這些創(chuàng)造，讓世界變得更加豐富多彩。
再次，歷史告訴我們，沒(méi)有永恒的勝利者和失敗者。在歷史的長(zhǎng)河中，各個(gè)國(guó)家和民族興衰更替，沒(méi)有一個(gè)永遠(yuǎn)霸權(quán)的存在。無(wú)論是古埃及的強(qiáng)大，還是羅馬帝國(guó)的輝煌，它們都最終被時(shí)間和變遷所抹消。歷史教導(dǎo)我們要珍惜當(dāng)下，不要過(guò)分追求權(quán)力和物質(zhì)，因?yàn)樗械囊磺卸际嵌虝旱?。我們?yīng)該努力為人類文明的持續(xù)發(fā)展做貢獻(xiàn)，而不是沉浸在功利和利益之中。
此外，歷史告訴我們要學(xué)會(huì)尊重和包容。歷史中的大事件往往都是由于民族、宗教、文化之間的沖突而引發(fā)的。例如，中世紀(jì)的十字軍東征，印度的英國(guó)殖民統(tǒng)治。這些沖突讓我們明白，只有尊重和包容不同的文化和宗教，才能促進(jìn)人類社會(huì)的和平與進(jìn)步。歷史告訴我們，仇恨和偏見(jiàn)只會(huì)帶來(lái)更多的痛苦和破壞，而合作和理解是人類生存和發(fā)展的基石。
最后，歷史告訴我們要審視和總結(jié)過(guò)去的錯(cuò)誤，以避免重蹈覆轍。歷史是珍貴的教科書，它提供給我們無(wú)數(shù)的教訓(xùn)。通過(guò)研究歷史，我們可以了解到戰(zhàn)爭(zhēng)、災(zāi)難和沖突的根源，從而更好地解決當(dāng)前和未來(lái)的問(wèn)題。例如，二戰(zhàn)后成立的聯(lián)合國(guó)就是從過(guò)去的戰(zhàn)爭(zhēng)和矛盾中汲取了教訓(xùn)，旨在促進(jìn)國(guó)際和平與合作。歷史教給我們，只有不斷總結(jié)反思，才能幫助我們不再犯錯(cuò)。
歷史是人類的精神財(cái)富，是智慧與啟迪的源泉。通過(guò)對(duì)歷史的學(xué)習(xí)，我們可以了解到過(guò)去的故事，銘記歷史的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。歷史教會(huì)我們珍惜當(dāng)下，發(fā)展智慧與創(chuàng)造力，尊重包容他人，總結(jié)反思過(guò)去的錯(cuò)誤。讓我們用心去讀懂歷史，借鑒其中的智慧，為未來(lái)的發(fā)展做出更好的貢獻(xiàn)。
歷史研讀心得體會(huì)篇十三
11月7---9日，山東省初中歷史教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)在德州9中舉行。3天時(shí)間共聽(tīng)了19節(jié)課，參賽教師們的精彩表現(xiàn)給我留下了很深的印象。
一、都非常注重教學(xué)設(shè)計(jì)的整合
1、新穎、巧妙而又實(shí)用的導(dǎo)入。好的開頭是成功的一半。新，可以喚起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的興趣，吸引學(xué)生的注意力。利用新聞資料作為導(dǎo)入，吸引了學(xué)生的注意力。如青島的宋麗華在講《漢通西域和絲綢之路》時(shí)把有關(guān)西安申請(qǐng)絲綢之路為世界文化遺產(chǎn)的一段新聞作為開始，還有馬少華老師的視頻內(nèi)容是天宮一號(hào)和神八的對(duì)接鏡頭，新聞內(nèi)容引入《匈奴的興起與漢朝的和戰(zhàn)》本節(jié)課，拉近了與學(xué)生的距離，很自然進(jìn)入本課的主題;如臨沂韓繼香老師把本地視頻資料：從臨沂到德州文化作為導(dǎo)入，使學(xué)生既了解臨沂又加深了對(duì)德州本地的認(rèn)識(shí);很多老師以歌曲資料《十送紅軍》導(dǎo)入《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》這節(jié)課;《畢業(yè)歌》導(dǎo)入《寧為戰(zhàn)死鬼，不做亡國(guó)奴》這節(jié)課，活潑生動(dòng)的歌曲學(xué)生容易接受，也吸引了學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2、整合教材內(nèi)容使其有體系。幾乎所有的講課老師都把教材內(nèi)容根據(jù)一條主線整合教材內(nèi)容，突出重點(diǎn)。如在講《漢通西域和絲綢之路》兩位老師同出一轍，以絲綢之路為主線進(jìn)行整合如絲路滄桑、絲路再現(xiàn)、絲路展望。再如講世界史兩位老師在講《社會(huì)主義道路的探索》時(shí)，對(duì)列寧和斯大林探索社會(huì)主義建設(shè)道路整合為：復(fù)興之路、強(qiáng)國(guó)之路和發(fā)展之路三大板塊，加以聯(lián)系中國(guó)改革開放，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義道路探索的艱難和曲折。這一點(diǎn)應(yīng)該是我們這次聽(tīng)課最為欣賞的地方，也是我們今后學(xué)習(xí)借鑒的地方。
3、注重內(nèi)容板塊的過(guò)渡。環(huán)節(jié)之間的銜接緊密流暢，揭示了知識(shí)之間的本質(zhì)聯(lián)系，加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。這是教師基本功體現(xiàn)，省級(jí)教學(xué)能手更是發(fā)揮得淋漓盡致。大多教師的語(yǔ)言精練，富有感染力，語(yǔ)氣親切自然，學(xué)生在這樣的環(huán)境中思維開闊活躍，積極性和參與性得到了極大的提高。學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)氣氛非常濃厚。所有老師上課感覺(jué)像朋友之間的友好交談。
二、合作學(xué)習(xí)成為課堂的主導(dǎo)
要想讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)首先應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生地 積極性。在這次優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)中，我看到了每一位教師都體現(xiàn)到了這一點(diǎn)。前后位或者一排為一小組。紀(jì)曉寧老師在上課時(shí)用語(yǔ)言和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)如有的根據(jù)本節(jié)課 的內(nèi)容準(zhǔn)備葡萄和石榴。有的準(zhǔn)備了她本地的資料片鼓勵(lì)學(xué)生，目的鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題。學(xué)生在課堂中是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)過(guò)程中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。新課程改革倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，在比賽課堂上所有教師都體現(xiàn)出來(lái)了。在學(xué)生學(xué)習(xí)、合作的過(guò)程中，老師也在巡回點(diǎn)撥、提示、交流。當(dāng)問(wèn)題提出后，先把權(quán)力交給學(xué)生，由學(xué)生回答，學(xué)生解決不了的，由老師通過(guò)講解，來(lái)幫助解決。
三、高效使用多媒體手段，充分利用視頻、圖片等資源拓展知識(shí)，培養(yǎng)歷史思維
在這次歷史優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中，許多老師的視頻運(yùn)用到位。在對(duì)教材進(jìn)行深入挖掘的同時(shí)，用文字、圖片、視頻等不同方式補(bǔ)充了大量的史料，然后以這些史料為切入點(diǎn)，提出一系列相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生在自主探究與小組合作中得出結(jié)論，這樣使學(xué)生在學(xué)到歷史基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，即有效的回扣了課本主題，又大大開擴(kuò)了眼界，拓展了思維。培養(yǎng)學(xué)生“論從史出”的歷史思維。
三天19節(jié)課聽(tīng)下來(lái)，體會(huì)和感悟首先是我們能夠設(shè)計(jì)好一節(jié)課的各個(gè)環(huán)節(jié)，但是我們并不能去設(shè)計(jì)一節(jié)課中出現(xiàn)的突發(fā)問(wèn)題，遇到問(wèn)題如何處理，如何處理好，如何處理的“出彩”，這是我需要努力提高的方面，因?yàn)榫侍幚硗话l(fā)問(wèn)題需要有很高地課堂駕馭能力，具備吃透課文內(nèi)容本質(zhì)聯(lián)系的經(jīng)驗(yàn)還要掌握大量歷史資料，才能出現(xiàn)對(duì)突發(fā)問(wèn)題的應(yīng)對(duì)自如的瀟灑。其次是探索組織學(xué)生合作探究的形式，培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí)能力。因此平時(shí)的教學(xué)還應(yīng)該繼續(xù)努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生視野，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。上課時(shí)大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
扎實(shí)的基本功，獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格離不開長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐。因此在今后的教學(xué)實(shí)踐中，除了苦練基本功之外，同時(shí)根據(jù)我們學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)不斷探索實(shí)踐，在自己教學(xué)風(fēng)格基本形成的情況下再加以改進(jìn)，關(guān)鍵是探索適合我們學(xué)生的教學(xué)模式，這是我當(dāng)前應(yīng)該反思、改進(jìn)、實(shí)踐的主要任務(wù)。
歷史研讀心得體會(huì)篇十四
歷史是一面鏡子，照亮了我們的過(guò)去，預(yù)示著未來(lái)的走向。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們能夠了解人類的發(fā)展進(jìn)程，探尋智慧和教訓(xùn)，為自己的人生道路做出明智的選擇。在我接受歷史教育的過(guò)程中，我從中汲取了許多心得和體會(huì)。
第一段：歷史的意義和作用（200字）
歷史正如同一部精彩的長(zhǎng)篇小說(shuō)，博大精深，包含著人類智慧的結(jié)晶。通過(guò)研究歷史，我們能夠了解人類文明的發(fā)展軌跡，吸取前人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，避免重蹈覆轍。歷史也是人類智慧的源泉，通過(guò)研究歷史，我們能夠更好地理解人類情感、思想和行為的動(dòng)機(jī)，從而更好地認(rèn)識(shí)自己和他人。歷史對(duì)于我們個(gè)體而言，更是幫助我們塑造自己的身份認(rèn)同和價(jià)值觀念的重要來(lái)源。
第二段：歷史教育的啟示（250字）
歷史教育讓我明白了歷史不僅僅是一些不相干的事件和人物的堆砌，而是一條條相互聯(lián)系的線索，構(gòu)成了一個(gè)個(gè)情節(jié)分明的故事。歷史教育強(qiáng)調(diào)了對(duì)歷史事件和人物的深入了解和分析，通過(guò)細(xì)致入微的觀察和思考，我們可以發(fā)現(xiàn)歷史背后隱藏的道理和智慧。從古人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中，我們可以收獲許多啟示，幫助我們更好地應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的困境和挑戰(zhàn)。通過(guò)歷史教育，我們也能夠培養(yǎng)出批判性思維和辨別真?zhèn)蔚哪芰?，避免盲從和被愚弄?BR> 第三段：歷史的重要性（250字）
歷史是我們理解和認(rèn)識(shí)世界的重要工具。歷史是人類社會(huì)發(fā)展的一面鏡子，通過(guò)研究歷史，我們能夠更好地了解人類社會(huì)的演變和進(jìn)步。歷史中的偉大人物和重大事件激勵(lì)著我們向前邁進(jìn)，讓我們相信自己可以創(chuàng)造出美好的未來(lái)。同時(shí)，歷史也是我們研究和保護(hù)文化遺產(chǎn)的重要基礎(chǔ)。歷史遺跡和文化傳統(tǒng)是我們民族的寶貴財(cái)富，通過(guò)研究歷史，我們可以更好地理解和傳承我們的文化傳統(tǒng)，保護(hù)我們的歷史遺產(chǎn)。
第四段：歷史的警示和教訓(xùn)（250字）
歷史是最好的教科書，其中蘊(yùn)含了無(wú)數(shù)的警示和教訓(xùn)。通過(guò)研究歷史中的錯(cuò)誤和失敗，我們能夠汲取教訓(xùn)，避免犯同樣的錯(cuò)誤。歷史教育讓我明白了做出正確判斷和決策的重要性，避免被一時(shí)的激情和情緒所左右。歷史還警示我們珍惜和維護(hù)和平，避免戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的巨大痛苦。通過(guò)研究歷史戰(zhàn)爭(zhēng)和沖突，我們可以更好地了解戰(zhàn)爭(zhēng)的可怕和破壞力，從而更加珍惜和維護(hù)和平。
第五段：如何運(yùn)用歷史（250字）
歷史教育并非僅僅為了滿足學(xué)生的求知欲和好奇心，更重要的是如何將歷史所教給我們的智慧和啟示運(yùn)用到實(shí)際生活中。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們能夠培養(yǎng)出批判性思維和辨別是非的能力，避免眾說(shuō)紛紜中迷失自己。同時(shí)，歷史教育也提醒我們要珍惜當(dāng)下，把握機(jī)遇，因?yàn)闅v史教會(huì)我們不斷進(jìn)步，不斷追求進(jìn)步是人類的天性。最重要的是，我們還要將歷史中的智慧和經(jīng)驗(yàn)傳承給下一代，讓他們能夠更好地認(rèn)識(shí)和理解歷史，為未來(lái)的發(fā)展做出正確的選擇。
總結(jié)：通過(guò)歷史教育，我意識(shí)到歷史的重要性和作用，它不僅幫助我們了解過(guò)去，更能導(dǎo)引我們走向未來(lái)。歷史教育不僅是廣博知識(shí)的積累，更重要的是培養(yǎng)我們的思維能力、價(jià)值觀和人生態(tài)度。通過(guò)研究歷史，我們能夠從中汲取智慧和教訓(xùn)，幫助我們?cè)诿鎸?duì)困境和挑戰(zhàn)時(shí)更好地抉擇和決策。歷史是我們最好的老師，它鼓舞我們勇往直前，同時(shí)也提醒我們珍惜過(guò)去，珍惜現(xiàn)在，珍惜我們所擁有的一切。
歷史研讀心得體會(huì)篇十五
歷史是人類走過(guò)的道路，是人類文明發(fā)展的見(jiàn)證。在歷史研讀中，我體會(huì)到了許多有趣、有啟示、有思考的事情，深深地感受到了歷史的魅力。在這里，我將分享我從歷史研讀中所得到的心得和體會(huì)，希望能夠?qū)ψx者們有所幫助。
第二段：從歷史中汲取啟示
歷史是一面鏡子，可以讓我們看到事物的真相和本質(zhì)。經(jīng)過(guò)歷史的研究，我發(fā)現(xiàn)許多歷史事件都具有普遍意義，可以幫助我們認(rèn)識(shí)世界、改變自己。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)中國(guó)歷史時(shí)，我們不僅可以了解到中國(guó)文化的厚重，還可以看到中國(guó)人民的固守、奮斗、前進(jìn)和中華民族的不屈不撓。這些都是我們今天所需要的品質(zhì)。
第三段：揭示背后的真相
歷史不僅僅是過(guò)去的記錄，更是我們今天的反思和啟迪。正如我們經(jīng)常說(shuō)的“歷史是由勝利者書寫的”，歷史中的許多事件背后往往隱藏著各種不為人知的真相。通過(guò)對(duì)這些事件的探究，我們可以對(duì)歷史事件和人物有更全面、更深刻的認(rèn)識(shí)。
第四段：思考?xì)v史的意義
歷史不僅是過(guò)去的記錄，更是思考未來(lái)的基礎(chǔ)。歷史研究不僅僅是為了獲取歷史知識(shí)，更是為了提高我們對(duì)未來(lái)的洞察和預(yù)知能力。通過(guò)歷史的研究，我們可以理解人的本性、社會(huì)機(jī)理和國(guó)家政治，擴(kuò)大我們的視界和思辨能力，更好地適應(yīng)未來(lái)的挑戰(zhàn)。
第五段：結(jié)語(yǔ)
通過(guò)歷史的研究，我們可以了解到世界的歷程和人性的復(fù)雜，感受到歷史的意義和必要性。同時(shí)，我們也能夠看到人類的過(guò)程中所發(fā)生的上升和下降，借此來(lái)更好地預(yù)知未來(lái)的走向。因此，在歷史研讀中除了獲取知識(shí)外，我們還應(yīng)該從中學(xué)會(huì)反思和思考，從中汲取啟示和智慧，從而提高我們的思考和判斷水平。我相信，在未來(lái)的道路上，歷史將繼續(xù)指引我們前進(jìn)的方向。
歷史研讀心得體會(huì)篇十六
歷史是一面鏡子，通過(guò)研讀歷史，我們可以看到中國(guó)文明的輝煌，了解過(guò)去的故事和智慧。而歷史研讀教材則是我們了解歷史的重要途徑之一。在這個(gè)過(guò)程中，我收獲了許多知識(shí)和感悟，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到歷史的重要性。在這篇文章中，我將通過(guò)五個(gè)方面，總結(jié)和分享我在歷史研讀教材中的心得與體會(huì)。
首先，在研讀歷史教材過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到歷史的連續(xù)性與延續(xù)性。歷史不是一個(gè)孤立的事件，而是一個(gè)連續(xù)發(fā)展的過(guò)程。每個(gè)歷史時(shí)期都對(duì)后來(lái)的時(shí)期有著深遠(yuǎn)的影響，從而形成歷史的延續(xù)性。例如，在研讀《史記》時(shí)，我了解到秦朝統(tǒng)一六國(guó)的背后是百家爭(zhēng)鳴的社會(huì)變革，這對(duì)后來(lái)的社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。通過(guò)研讀歷史，我們可以看到歷史的走向和發(fā)展，從中汲取智慧，為我們的未來(lái)提供啟示。
其次，歷史研讀教材也讓我更加清晰地認(rèn)識(shí)到歷史的復(fù)雜性與多樣性。歷史上的事件常常涉及多個(gè)方面的因素，例如政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等等。例如，通過(guò)研讀《資治通鑒》，我知道了北宋與金朝的抗戰(zhàn)背后是政治斗爭(zhēng)、軍事戰(zhàn)略和社會(huì)形勢(shì)的綜合因素。歷史的復(fù)雜性讓我明白了單一因素很難解釋歷史事件的發(fā)生，我們要綜合多個(gè)因素來(lái)分析歷史，以求更準(zhǔn)確了解歷史的本質(zhì)。
第三，歷史研讀教材喚起了我對(duì)歷史人物的敬佩之情。歷史教材中介紹了許多偉大的歷史人物，他們勵(lì)志的事跡和崇高的品質(zhì)深深地打動(dòng)了我。例如，研讀《史記》時(shí)，我對(duì)項(xiàng)羽的英勇與剛毅佩服不已，他的壯舉讓我深刻了解了一個(gè)人的力量是如何應(yīng)對(duì)時(shí)代變局的。歷史人物的典范品質(zhì)可以激勵(lì)人們追求卓越，同時(shí)也讓我們明白了個(gè)人的力量是可以改變歷史的。
第四，歷史研讀教材使我進(jìn)一步體會(huì)到歷史的等級(jí)性與辯證性。歷史不僅是單純的時(shí)間順序，更包括層次結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)聯(lián)。研讀《資治通鑒》時(shí)，我發(fā)現(xiàn)歷史事件之間存在著因果關(guān)系和聯(lián)系，這也是歷史書寫的一種方法。通過(guò)歷史的辯證性，我們可以把握歷史的發(fā)展脈絡(luò)，理解歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系。這樣可以幫助我們站在更高的層次上去看待歷史，進(jìn)一步深化我們對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)。
最后，歷史研讀教材也喚起了我對(duì)歷史的珍愛(ài)之情。歷史是我們的根，是一個(gè)國(guó)家和民族的記憶，有著不可替代的價(jià)值。通過(guò)研讀歷史，我們不僅可以了解歷史的事實(shí)和真相，更可以從歷史中汲取智慧和經(jīng)驗(yàn)，為我們的現(xiàn)實(shí)生活提供指導(dǎo)。作為年輕一代，我們應(yīng)該珍惜歷史，傳承文明，讓歷史繼續(xù)發(fā)展。
綜上所述，歷史研讀教材是我們了解歷史的重要途徑之一。通過(guò)歷史教材的閱讀，我們可以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到歷史的連續(xù)性與延續(xù)性，歷史的復(fù)雜性與多樣性，歷史人物的偉大與崇高，歷史的等級(jí)性與辯證性，以及歷史的珍愛(ài)之情。歷史研讀教材不僅讓我們了解過(guò)去，更為我們的未來(lái)指明道路。我相信，在歷史的指引下，我們一定能夠創(chuàng)造出更加美好的明天。
歷史研讀心得體會(huì)篇十七
第一段：引言（100字）
歷史作為一門學(xué)科，對(duì)于人類社會(huì)發(fā)展的認(rèn)識(shí)與理解具有重要意義。而歷史研讀教材則是我們了解歷史的重要工具。在學(xué)習(xí)歷史研讀教材的過(guò)程中，我有了一些心得體會(huì)，今天我將分享這些體會(huì)。
第二段：逐段分析教材（300字）
首先，歷史研讀教材的內(nèi)容包羅萬(wàn)象。通過(guò)閱讀教材，我們可以了解到各個(gè)歷史時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)方面的情況，從而對(duì)歷史有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。其次，歷史研讀教材的語(yǔ)言通俗易懂。教材作者用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言描述歷史事件，使得讀者能夠輕松理解歷史的復(fù)雜性。此外，歷史研讀教材的組織結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，循序漸進(jìn)。教材按照時(shí)間和主題的順序展開，使得讀者可以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)歷史。最后，歷史研讀教材的學(xué)術(shù)性較強(qiáng)。教材作者通過(guò)對(duì)歷史事件的準(zhǔn)確描述，提供給讀者大量的歷史細(xì)節(jié)和相關(guān)資料，促使讀者深入研究。
第三段：歷史研讀教材的優(yōu)點(diǎn)（200字）
歷史研讀教材有許多優(yōu)點(diǎn)。首先，它能夠激發(fā)讀者對(duì)歷史的興趣。通過(guò)教材中真實(shí)的歷史故事、豐富的歷史圖片和插圖，讀者可以更直觀地感受到歷史的魅力。其次，歷史研讀教材有助于培養(yǎng)讀者的批判思維。教材中經(jīng)常出現(xiàn)不同的觀點(diǎn)和爭(zhēng)議，讀者需要對(duì)這些觀點(diǎn)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，從而培養(yǎng)了批判性思維和思辨能力。另外，歷史研讀教材還能夠提高讀者的跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力。歷史作為一門綜合性學(xué)科，與許多其他學(xué)科有關(guān)聯(lián)，通過(guò)研讀歷史教材，讀者可以拓寬自己的學(xué)科知識(shí)，加深對(duì)其他學(xué)科的理解。
第四段：歷史研讀教材的啟示（300字）
歷史研讀教材給予我們?cè)S多啟示。首先，歷史研讀教材告訴我們歷史是重要的、不能忽視的。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們可以從前人的經(jīng)驗(yàn)中吸取教訓(xùn)，避免重蹈覆轍。其次，歷史研讀教材提醒我們歷史是多元的。教材中常常提到不同國(guó)家、不同文化的歷史，使我們了解到歷史是由各種各樣的因素共同構(gòu)成的，不能僅僅從一個(gè)角度去理解。另外，歷史研讀教材還告訴我們歷史是連續(xù)的。教材中的歷史事件往往是相互聯(lián)系的，一個(gè)事件的發(fā)生會(huì)引起其他事件的發(fā)生，因此我們不能將歷史看作孤立的事件，而是要將其放在一個(gè)整體中來(lái)理解。
第五段：結(jié)論（200字）
通過(guò)研讀歷史教材，我深刻體會(huì)到了歷史的重要性和多樣性。歷史研讀教材不僅能夠幫助我們了解歷史的事實(shí)，還能夠培養(yǎng)我們的思維能力和批判意識(shí)。我希望自己能夠繼續(xù)研讀歷史教材，進(jìn)一步深入了解歷史，同時(shí)也希望更多的人能夠重視歷史學(xué)習(xí)，從歷史中汲取智慧，為未來(lái)的發(fā)展提供啟示。通過(guò)研讀歷史教材，我們能夠更好地認(rèn)識(shí)和理解人類社會(huì)的發(fā)展，從而為我們的個(gè)人和社會(huì)提供更好的未來(lái)。
歷史研讀心得體會(huì)篇十八
歷史是人類社會(huì)發(fā)展的鏡子，通過(guò)研讀歷史可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)過(guò)去、理解現(xiàn)在、展望未來(lái)。在歷史的長(zhǎng)河中，每一個(gè)時(shí)代都有其獨(dú)特的背景和特點(diǎn)，而歷史研讀教材是我們了解歷史的窗口。在研讀歷史教材的過(guò)程中，我不僅學(xué)到了大量的歷史知識(shí)，還獲得了許多心靈上的感悟。下面是我對(duì)歷史研讀教材的一些心得體會(huì)。
首先，歷史研讀教材讓我深刻認(rèn)識(shí)到歷史的重要性。通過(guò)研讀教材，我明白了歷史是我們認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自己的重要途徑之一。歷史是過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)，通過(guò)研究歷史，我們可以汲取先人們的智慧，避免重蹈覆轍。同時(shí)，歷史也是我們建構(gòu)自己身份認(rèn)同的基石，我們不僅僅只是現(xiàn)在這個(gè)瞬間的個(gè)體，我們還是歷史的繼承者和創(chuàng)造者。通過(guò)研讀歷史，我能夠更加自豪地認(rèn)識(shí)到自己所處的時(shí)代的價(jià)值和使命。
其次，歷史研讀教材培養(yǎng)了我批判思維能力。歷史研讀教材追求客觀真實(shí)的敘述和分析，通過(guò)數(shù)據(jù)和事實(shí)來(lái)支持觀點(diǎn)，這要求我們?cè)陂喿x歷史文獻(xiàn)時(shí)保持思考的獨(dú)立性。歷史并不是一成不變的，不同的史學(xué)家和學(xué)者對(duì)同一個(gè)歷史事件常常有不同的解釋和觀點(diǎn)，我們需要自己去分析和思考，形成自己的觀點(diǎn)。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程培養(yǎng)了我的批判性思維能力，讓我明白了從不同角度思考問(wèn)題的重要性。
第三，歷史研讀教材提升了我的閱讀和寫作水平。歷史研讀教材通常會(huì)提供大量的歷史文獻(xiàn)、相關(guān)背景材料和專題討論，這要求我們具備較高的閱讀能力。良好的閱讀技巧和方法可以幫助我們更好地理解歷史事件的發(fā)展和影響。同時(shí)，通過(guò)對(duì)歷史事件進(jìn)行深入研究，我也學(xué)會(huì)了如何通過(guò)清晰、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高了我的寫作水平。
第四，歷史研讀教材拓展了我的視野和思維方式。歷史是一個(gè)宏大而復(fù)雜的系統(tǒng)，其中包含著各種各樣的歷史事件、人物和文化傳統(tǒng)。通過(guò)研讀歷史教材，我了解到不同時(shí)期、不同地區(qū)的人們生活和思考方式是多樣的，這讓我更加開闊了視野，尊重和欣賞多元文化。同時(shí)，歷史教材中的歷史思維方式也對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，歷史教材中的思考框架和分析方法可以幫助我解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，培養(yǎng)了我的邏輯思維能力。
最后，歷史研讀教材讓我理解了歷史的復(fù)雜性和相對(duì)性。歷史是由人創(chuàng)造的，和我們的主觀認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)。我們應(yīng)該以一種開放的心態(tài)對(duì)待歷史，不要過(guò)于主觀地扭曲或否定歷史真相。通過(guò)對(duì)歷史研讀教材的反復(fù)思考和學(xué)習(xí)，我明白了歷史的多樣性和相對(duì)性，不斷調(diào)整和完善自己的歷史觀。
總之，歷史研讀教材是我們了解歷史、認(rèn)識(shí)自己的重要途徑之一。通過(guò)研讀歷史教材，我們可以深刻認(rèn)識(shí)到歷史的重要性，培養(yǎng)批判思維能力，提升閱讀和寫作水平，拓展視野和思維方式，理解歷史的復(fù)雜性和相對(duì)性。我相信通過(guò)持續(xù)的歷史研讀，我將能夠更好地理解和把握自己所處的時(shí)代，并為未來(lái)做出更有意義的貢獻(xiàn)。
歷史研讀心得體會(huì)篇十九
就高三復(fù)習(xí)而言，我認(rèn)為歷史學(xué)習(xí)最重要的是兩件事：一是基礎(chǔ)(基礎(chǔ)知識(shí)和知識(shí)體系)，二是方法(解題方法)。
我的做法是“讀書必動(dòng)筆”。邊看書，邊用筆在書上進(jìn)行“圈、點(diǎn)、勾、畫、批”。圈點(diǎn)的過(guò)程，就是提煉要點(diǎn)的過(guò)程，就是加深理解的過(guò)程，就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。主要目的是使知識(shí)條理化、結(jié)構(gòu)化。找出教材的內(nèi)在聯(lián)系，弄清歷史的發(fā)展是怎樣一環(huán)套著一環(huán)，弄清眾多歷史事件之間的因果聯(lián)系，比較它們的異同，把它們聯(lián)成線索。把重點(diǎn)知識(shí)和線索記下來(lái)。
我重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)第二點(diǎn)，解題方法。在考試答題時(shí)，解題方法最為重要。
(一)選擇題，最重要的方法是排除法。劃完材料中的時(shí)間和關(guān)鍵詞后，對(duì)選項(xiàng)也要逐個(gè)排除。如果排除了兩個(gè)，剩下兩個(gè)，就要重新審一次題，看看材料中是否有時(shí)間或某個(gè)關(guān)鍵詞沒(méi)有看到。
(二)材料解析題。
1、我想先說(shuō)一說(shuō)歷史學(xué)科特有的一種思維方式。這種思維方式主要包括：時(shí)間線索、因果聯(lián)系、過(guò)程掃描、階段分析、性質(zhì)判斷、意義定位。這種思維方式可以指導(dǎo)我們解題的思路。
2、歷史學(xué)科研究方法最重要的是“論從史出”。要求結(jié)論從材料中歸納得出?，F(xiàn)在高考考查的能力最重要的是分析歷史材料、獲取歷史信息的能力。
3、在分析的過(guò)程中注意運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)指導(dǎo)我們的分析。
歷史唯物主義有三個(gè)主要理論。
理論一、生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系
(1)生產(chǎn)力三個(gè)要素：勞動(dòng)對(duì)象、勞動(dòng)資料和勞動(dòng)者。
(2)生產(chǎn)關(guān)系三個(gè)要素：生產(chǎn)資料的所有制形式;在生產(chǎn)中人與人的關(guān)系;產(chǎn)品分配形式。
(3)生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，生產(chǎn)關(guān)系一定要適合生產(chǎn)力狀況的規(guī)律。
(4)生產(chǎn)關(guān)系對(duì)生產(chǎn)力的反作用。
(5)科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。
(6)生產(chǎn)力的發(fā)展是社會(huì)發(fā)展的根本動(dòng)力。
理論二、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑
(1)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)包括生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系。
(2)上層建筑是社會(huì)的政治、法律、宗教、藝術(shù)、哲學(xué)的觀點(diǎn)以及同這些觀點(diǎn)相適應(yīng)的政治、法律等。上層建筑都有階級(jí)性。
(3)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，經(jīng)濟(jì)決定政治，上層建筑對(duì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)有反作用。
理論三、階級(jí)斗爭(zhēng)理論
(1)奴隸社會(huì)的對(duì)立階級(jí)是奴隸主和奴隸，封建社會(huì)的對(duì)立階級(jí)是地主與農(nóng)民，資本主義社會(huì)的對(duì)立階級(jí)是資產(chǎn)階級(jí)和無(wú)產(chǎn)階級(jí)。
(2)各階級(jí)的活動(dòng)都是為了維護(hù)本階級(jí)的利益。(這一般都在分析階級(jí)性質(zhì)是時(shí)用)
(3)階級(jí)斗爭(zhēng)是社會(huì)進(jìn)步的重要?jiǎng)恿χ?BR> 4、解答材料解析題時(shí)我的方法是：
(1)首先讀第一問(wèn)，讀題時(shí)就圈出關(guān)鍵詞(時(shí)間、答題項(xiàng)目)。如果問(wèn)題說(shuō)“結(jié)合材料一”，那么答案一定在材料中。如果問(wèn)題說(shuō)“結(jié)合所學(xué)知識(shí)”，那么答案除了材料就一定要加上教材中的知識(shí)。
(2)按照題目的要求閱讀相應(yīng)的材料，閱讀時(shí)要一句句地讀，邊讀邊畫出關(guān)鍵詞。都讀完后要分層歸納材料要點(diǎn)。記住，一定要把材料榨干，一個(gè)要點(diǎn)也不要丟。能夠從材料中獲得的采分點(diǎn)爭(zhēng)取全寫出來(lái)，爭(zhēng)取不丟分。
高考中給出的材料有兩種類型：
第一種，材料是十分具體、詳細(xì)的，材料中沒(méi)有答題的關(guān)鍵詞，而需要把這些具體、詳細(xì)的材料用自己的語(yǔ)言歸納概括出采分點(diǎn)。但在高考時(shí)此種類型的材料是少數(shù)。
第二種，材料表述清晰明了，材料中就有答題的關(guān)鍵詞或其含義。這是高考常見(jiàn)的`材料類型，就要按照以上方法提煉要點(diǎn)。
(3)結(jié)合教材的采分點(diǎn)，則要按照前面所說(shuō)歷史思維方式去尋找答案。這個(gè)尋找的過(guò)程既是考察記憶，又是考察分析和理解。
5、各種類型題的解法需要掌握并加以訓(xùn)練。
比較題解題方法：
相同點(diǎn)：
(1)找出比較項(xiàng)(反映事物本質(zhì)的知識(shí)結(jié)構(gòu)中的要素，在主干知識(shí)結(jié)構(gòu)中找)
(2)表達(dá)句式一般為：二者都……
不同點(diǎn)：
(1)找出比較項(xiàng)(反映事物本質(zhì)的知識(shí)結(jié)構(gòu)中的要素，在主干知識(shí)結(jié)構(gòu)中找)。
(2)用史實(shí)分別說(shuō)明比較的雙方。表達(dá)句式一般為a……，b……。二者一定對(duì)比著寫。
觀點(diǎn)論述題解題方法：
(1)亮明觀點(diǎn)。
(2)用史實(shí)來(lái)論證這個(gè)觀點(diǎn)。
(3)用理論來(lái)論證這個(gè)觀點(diǎn)。(有時(shí)需要寫，有時(shí)不需要寫)
評(píng)價(jià)題解題方法：
辯證地評(píng)價(jià)：(1)性質(zhì)(2)積極影響(3)消極或局限性。注意兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一
歷史地評(píng)價(jià)：放在特定的歷史條件下分析。如分階段的，前期、后期。
全面地評(píng)價(jià)：分成若干方面，比如經(jīng)濟(jì)、政治、文化、外交?；蛘邔?duì)殖民者、對(duì)殖民地、對(duì)國(guó)際關(guān)系?；蚱渌哪硯讉€(gè)方面。
只要掌握了基礎(chǔ)，又掌握了方法，又在分析材料的過(guò)程中很好地運(yùn)用，那么一定會(huì)取得好的成績(jī)。
“變化”題：
(1)由……到……
(2)變化的趨勢(shì)：根據(jù)材料用一個(gè)詞來(lái)概括，比如上升、下降、曲折發(fā)展，有時(shí)前面需要加上副詞，比如迅速、快速、飛速、緩慢、平穩(wěn)等。
啟示、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)題：
(1)啟示：總結(jié)性、規(guī)律性的句子。思考過(guò)程中，既要結(jié)合政治課中的基本理論，更要結(jié)合本題所有的設(shè)問(wèn)反映出的整體思路和問(wèn)題進(jìn)行概括。不要把政治課本的中原理直接寫上來(lái)。必須和本題所反映了歷史密切結(jié)合，才可能得分。
(2)經(jīng)驗(yàn)：歷史上做的正確的、好的，我們應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大的。
(3)教訓(xùn)：歷史上做的錯(cuò)誤的，我們應(yīng)該盡力避免的或需要改正的。
歷史研讀心得體會(huì)篇二十
歷史，是我們了解過(guò)去、認(rèn)識(shí)現(xiàn)在、展望未來(lái)的一扇窗。通過(guò)對(duì)歷史的學(xué)習(xí)和思考，我有了一些心得和體會(huì)。歷史告訴我們，人類社會(huì)的發(fā)展是一個(gè)不斷前進(jìn)的過(guò)程，而人類的成長(zhǎng)離不開歷史的啟示和教誨。在歷史長(zhǎng)河中，我們能夠看到勇士的奮斗、智者的智慧和英雄的壯舉，這些故事給予了我很多的啟示與感悟。
首先，歷史使我明白了時(shí)間的珍貴與不可逆轉(zhuǎn)。歷史告訴我們，歲月不饒人，逝去的歲月再也無(wú)法追回。我們應(yīng)該珍惜時(shí)間，不僅要善待自己，還要善待他人。歷史上那些偉大的人物們，他們的生命如閃電般一瞬即逝，但他們的事跡卻永遠(yuǎn)留在了歷史的長(zhǎng)河里，激勵(lì)著我們奮發(fā)向前。我們要學(xué)會(huì)從歷史中吸取教訓(xùn)，珍惜當(dāng)下，用智慧和勇氣書寫我們自己的傳奇。
其次，歷史告訴我我們要堅(jiān)持自己的信仰與理想。歷史的長(zhǎng)河中，有許多令我敬佩的人物，他們以堅(jiān)定的信念和追求為自己贏得了輝煌的成就。偉大的歷史人物韶華匆匆、生命短暫，但群眾的信仰與肯定永遠(yuǎn)陪伴著他們。正如孔子所言：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志?！痹诿鎸?duì)困難和挫折時(shí)，我們不應(yīng)放棄自己的信念與理想，我們應(yīng)該像歷史上那些英雄一樣，堅(jiān)持不懈，直至勝利。
第三，歷史讓我認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有責(zé)任去改變這個(gè)世界。歷史告訴我們，偉大的變革從一個(gè)個(gè)微小的改變開始，每一個(gè)人都有能力和責(zé)任去推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。歷史上無(wú)數(shù)的革命者和改革者，他們辛勤努力、膽識(shí)過(guò)人，最終改變了整個(gè)時(shí)代的走向。從古至今，每一個(gè)改變都離不開那些個(gè)體的努力與貢獻(xiàn)。我們應(yīng)該明白，一個(gè)人的改變也許微小，但集合起來(lái)，就可以成為浩瀚的潮流。
然后，歷史告訴我要保持謙虛和敬畏之心。歷史上許多偉人和強(qiáng)者最終走向覆滅，他們的傲慢和自大使他們失去了人們的支持，最終墮入沉淪。因此，我們要從歷史中汲取教訓(xùn)，保持謙虛和敬畏之心。無(wú)論我們?nèi)〉枚啻蟮某删?，我們都不能忘記歷史賦予我們的責(zé)任和使命，我們應(yīng)該心懷感恩和尊重，對(duì)待他人要友善寬容。唯有如此，才能避免走上歷史時(shí)常見(jiàn)的強(qiáng)者和獨(dú)裁者的境地。
最后，歷史告訴我，我們應(yīng)該追求真理與智慧。歷史上，諸多偉大的思想家和智者通過(guò)他們的思考和思考給予了我們?cè)S多啟示與引導(dǎo)，使我們認(rèn)識(shí)到真理的珍貴與智慧的重要。只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和思考，我們才能不斷地提高自己的認(rèn)知水平，拓寬自己的眼界。通過(guò)探尋歷史的足跡，我們能夠找到很多關(guān)于人性、社會(huì)和人類文明的真理，啟示我們?cè)诿鎸?duì)現(xiàn)實(shí)的時(shí)候保持堅(jiān)定的信仰和積極的態(tài)度。
總之，歷史是一面鏡子，它能反映出過(guò)去的榮光和失敗，給予我們深刻的感悟和正面的啟示。通過(guò)對(duì)歷史的學(xué)習(xí)和思考，我明白了時(shí)間的珍貴與不可逆轉(zhuǎn)，堅(jiān)持自己的信仰與理想，每個(gè)人都有責(zé)任去改變這個(gè)世界，保持謙虛和敬畏之心，并追求真理與智慧。歷史不僅僅是過(guò)去的事情，它蘊(yùn)含著無(wú)窮的智慧與無(wú)盡的力量，它能引導(dǎo)我們朝著更美好的未來(lái)邁進(jìn)。
歷史研讀心得體會(huì)篇二十一
歷史是一面鏡子，能夠反映出我們的過(guò)去和現(xiàn)在。歷史研究的重要性不言而喻，通過(guò)歷史的研究，我們可以認(rèn)識(shí)到過(guò)去的文明、社會(huì)制度等，借鑒歷史中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，幫助我們更好地把握當(dāng)下，為未來(lái)提供指導(dǎo)。在我的學(xué)習(xí)生涯中，歷史研究也占有重要的位置，對(duì)于歷史的研讀和領(lǐng)悟，我也有了自己的體驗(yàn)和感受。
二、怎樣研讀歷史
研讀歷史需要有一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程。首先是選題，選題要針對(duì)當(dāng)下所需要解決的問(wèn)題，畢竟現(xiàn)在是建立在過(guò)去的基礎(chǔ)上。接著是查閱資料，書籍、文獻(xiàn)、影像資料等都可以為歷史的研讀提供素材和信息。在查閱資料的過(guò)程中，要注意文獻(xiàn)資料的可靠性和來(lái)源的權(quán)威性。然后是整理分析資料，將收集的資料進(jìn)行分類、整理和分析，制定提綱，構(gòu)建框架。最后是撰寫論文，需要確立論題、構(gòu)架、論證以及排版等。
三、歷史研讀的收獲
歷史的研讀在我的心中留下了深深的印象，使我對(duì)歷史認(rèn)識(shí)更加深刻。歷史是前人留下的寶貴的精神文化遺產(chǎn)，不僅記錄了一個(gè)民族的興衰、文明的演進(jìn)，更告訴我們?nèi)祟惖墓廨x與悲慘。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我逐漸意識(shí)到歷史的重要性，以及它對(duì)今后人類文明發(fā)展的指導(dǎo)意義。通過(guò)歷史的研讀，我們可以獲取寶貴的文化財(cái)富，讓我們更好地了解自己的文化傳統(tǒng)，更好地了解人文主義的內(nèi)涵，更能夠認(rèn)識(shí)和感悟到人性、生命、道德等方面的問(wèn)題，從而達(dá)到豐富人的思想，增長(zhǎng)人的閱歷，建立我們的人生世界觀。
四、發(fā)現(xiàn)歷史的價(jià)值
歷史告訴我們過(guò)去的成敗得失，教給我們?nèi)绾螐氖≈蝎@取教訓(xùn)，從成功中獲取經(jīng)驗(yàn)，擺脫誤區(qū)從而成功完成我們的目標(biāo)。同樣也可以說(shuō)歷史是一部?jī)r(jià)值觀的解讀，歷史記錄下了人類的歷程，包含著人類的價(jià)值觀，而歷史研究則是在發(fā)掘和傳承這些價(jià)值觀。這些包括了對(duì)文化傳承的感悟和對(duì)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)歸納出的價(jià)值體系。通過(guò)歷史研究，更能夠從人文主義的角度關(guān)注人的本質(zhì)意義，認(rèn)真思考人的生命價(jià)值和人性等問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)很多原來(lái)被人忽略的、遺落的價(jià)值觀，從而獲得更深層次的理解和感悟。歷史的價(jià)值不在于能夠背出太多的年代和事件，而在于它能夠?yàn)槲覀兲峁┯洃浀幕A(chǔ)，讓我們不斷地反思、總結(jié)和認(rèn)知，得出正確的結(jié)論。
五、反思和總結(jié)
歷史的研讀和研究，對(duì)于現(xiàn)實(shí)有著巨大的作用和影響。從另一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，歷史研讀也需要我們認(rèn)真思考?xì)v史的哲學(xué)意義，并將其貫穿于現(xiàn)實(shí)生活中。通過(guò)歷史的研讀，我們不僅可以理清思路，開闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，更可以在更復(fù)雜更嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中找到自己的堅(jiān)實(shí)方向，為未來(lái)開創(chuàng)自己的文明之路。歷史僅僅是一門學(xué)科，但它所處的時(shí)空背景中，所探討的內(nèi)容，豐富多樣，能夠極大地促進(jìn)人類的發(fā)展和文明的繁榮。我們應(yīng)該持續(xù)地推動(dòng)歷史研究的深入和發(fā)展，更好地理解人類文明和人性的本質(zhì)。歷史的真實(shí)，真正的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，只有通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)和探索，才能夠不斷地傳承下去。
歷史研讀心得體會(huì)篇二十二
時(shí)間過(guò)的很快，一個(gè)學(xué)期又結(jié)束了。本學(xué)期我擔(dān)任了七年級(jí)兩個(gè)班的歷史教學(xué)。在這里我對(duì)本學(xué)期的歷史教學(xué)工作做一總結(jié)。
在這個(gè)年級(jí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較弱，剛到一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，有的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，能踴躍回答老師的.提問(wèn)，但是中等生、問(wèn)題生占大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。
我備課時(shí)也沒(méi)有注意到這點(diǎn)，因此，教學(xué)效果不是很理想。從這可以看出，無(wú)論教哪門學(xué)科，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況都非常重要，都要實(shí)事求是，做到因材施教，這些對(duì)授課效果都有直接影響。
1、注重研究教材。對(duì)每一篇課文在上課前都做了深入的研讀，并翻查了大量的資料，力求在給學(xué)生一杯水的時(shí)候自己能夠有一桶水，力求把課文上得生動(dòng)有趣，學(xué)生愛(ài)聽(tīng)。
2、認(rèn)真?zhèn)湔n。不光是備教材，更是注重備學(xué)生。新課標(biāo)的精神之一就是要突出以學(xué)生為主體。這首先就要體現(xiàn)在備課上，根據(jù)不同的個(gè)體設(shè)計(jì)相應(yīng)的教案。力求做到不光要因材施教，更要因人施教，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)去點(diǎn)撥引導(dǎo)。
3、加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)作用。新課標(biāo)精神講到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是主導(dǎo)，教師在教學(xué)過(guò)程中要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，不光要以學(xué)生為主體，還要尊重學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行平等的交流對(duì)話。
1、有時(shí)候針對(duì)一個(gè)歷史事件一講就一發(fā)不可收拾，雖然學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，但一節(jié)課下來(lái)教學(xué)任務(wù)沒(méi)完成，重點(diǎn)體現(xiàn)受到影響。
2、面面俱到，沒(méi)有重點(diǎn)。上課時(shí)生怕會(huì)遺漏知識(shí)點(diǎn)，眉毛胡子一把撈，這樣不僅加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生對(duì)于本課的內(nèi)容也印象不深。
3、探究與實(shí)踐課沒(méi)有積極開展起來(lái)，新課標(biāo)精神中是很重視探究與實(shí)踐的，但在教學(xué)過(guò)程中總是找借口予以推掉。