總結(jié)可以促使我們思考，確保我們的工作更加高效、有效地運行。寫作可以鍛煉我們的邏輯思維和嚴密推理的能力，提高思維的清晰度。讀完這些總結(jié)范文，我們不妨對照自己的情況，思考如何更好地寫總結(jié)。
小學英語游戲課堂的心得篇一
游戲的目的：通過趣味性的設(shè)計，激發(fā)學生學習英語的興趣
游戲的準備：教師的設(shè)計的各種，包括字母字型的圖形，檢查色盲型的字母設(shè)計
游戲的具體操作：教師在課前自己先設(shè)計好一些圖片，將異型字母放在一個圖形里面，讓學生找出來，看誰找的最多，最快，同時要讀出來就為勝利。這個可以作為一個游戲或者家庭作業(yè)用以調(diào)節(jié)氣氛。具體見下圖的幾個設(shè)計：
注意事項：
（1）此游戲純粹是娛樂性的，用語調(diào)節(jié)課堂氣氛，不能作為主要的教學游戲，或者長期來用，還是要培養(yǎng)學生規(guī)范的書寫形式。
（2）在教師設(shè)計一段時間后轉(zhuǎn)入學生設(shè)計，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，給學生以成功感，同時深化教育行為，讓學生自己去摸索！
小學英語游戲課堂的心得篇二
游戲的適用范圍：所有年級（包括幼兒園）
游戲的目的：培養(yǎng)學生辨認，記憶字母的能力
游戲的準備：將當堂課所要教授的字母寫在黑板上
游戲的具體操作：當完成了單詞的輸入后，開始進入游戲階段，給學生講明規(guī)則
t：同學們，我們下面要玩一個……..游戲？坐端正！在游戲的時候呢，要求大家閉上眼睛，我敲桌子，大家抬頭看哪個字母不見了。不要舉手，搶答，我看哪個同學的反應最快，能夠知道哪個字母不見了?。ń處煹恼Z調(diào)要具有煽動性，讓學生產(chǎn)生濃厚的興趣）如果哪個同學沒有閉上眼睛，那么就扣分！
t:now,close!
教師趕快檫掉一個字母，馬上敲桌子，學生回答。最重要的一點，教師在調(diào)節(jié)的時候，要注意語言外，還要在不經(jīng)意的時候，不是擦掉字母，而是加上字母，這才是這個游戲真正的趣味性。
注意事項：
（1）教師的語言要具有煽動性，讓學生迅速的投入游戲狀態(tài)。
（2）一定要有一個加字母的過程，增加游戲的趣味性
（3）規(guī)則一定要講明，并且嚴格執(zhí)行，防止游戲流于形式。
（4）在實際的課堂中，為了避免過多的漢語解釋，我們一般是通過做示范的問題來解決的，先請一個同學，然后教師迅速的擦掉一個字母，然后敲桌子，學生回答，通過做示范讓學生明白，但是游戲規(guī)則的講明就不要忌諱漢語的運用了。
小學英語游戲課堂的心得篇三
培養(yǎng)學生聽說句子的能力
我們開始是輸入句子，這個游戲也要求是在學生能夠完整，正確的輸出后，進行的鞏固性練習。
當帶讀完后，我們按照班級的自然組織形式把全班分成四個組，然后第一組說第一句，第二組說第二句，第三組說第三句，第四組說第四句；再第一組說第五句，依次下去，一段完了，接著說，一個輪回完了，接著來，可是這樣玩就有一個技巧性在里面。
任何時候，我們教學都要遵循一個先?輸入后輸出?的過程，如果到這個游戲上，我們就要求我們有一個從慢到快的過程，教師在開始階段，通過拍手，眼神提醒每一個組說該說的，（注意這個時候，眼神的作用非常的重要，通過眼神提醒學生們該你們說了），可是教師的手是越拍越快，教師的眼神也是掃射的非常的快，讓學生來不急細想，這里就有一個懲罰機制了，如果哪個組不能接上來就要被淘汰，促使學生必須能接上來，用心去學習，那么就成功了。最后能堅持下來的組就為勝利，甚至可以要求最后的獲勝者和老師比賽，其他學生拍手，那樣這個游戲的趣味性將更加明顯，學生更樂于參與，可是這樣對于教師的要求就非常的高了。
（1）教師一定要說到做到，公正，公平，對于不能接上來的組要淘汰，也要積極的表揚那些表現(xiàn)好的組。
（2）教師的拍手，眼神在這個游戲的初始階段是起著引導作用的，教師要注意鍛煉自己的眼神。
小學英語游戲課堂的心得篇四
創(chuàng)設(shè)英語游戲的生活環(huán)境
5個左右小凳子，兩套字母卡
在英語活動課中，進入這個游戲
（在這里有很多引號，這些地方在我自己操作的時候，我主要是用來調(diào)節(jié)課堂氣氛的，給學生一個幽默，輕松的環(huán)境，這是主要的。另外，一般我在操作游戲的時候，除非是為了調(diào)節(jié)氣氛，我很少說是還是不是這兩個詞，其實在很多時候，我們的孩子不是每個都是外向的，有的人喜歡，有的人不喜歡，有的人可有可無，特別在高年級在實際課堂操作中會有學生說：不好！那么我們作為教師為了避免這些情況的發(fā)生，干脆用命令，說教學以人為本，要充分體現(xiàn)民主，但是民主是有條件的，不是無條件的民主）
t：owe……….verygood!(充滿激情的去表揚孩子),wewillplayafunnygame?但是你們不能違反紀律，否則我們就不玩了。然后教師一邊和學生唱字母歌，教師一邊把班上份為比賽的兩組，然后把兩套字母分別發(fā)給他們。同時準備5個凳子。教師隨便說出三個字母，那么兩個小組里面分別持有這三個字母卡片的同學馬上跑出來，然后圍繞小凳子跑，教師播放音樂，教師音樂一停，哪個組有三個同學坐到凳子上算贏。（加強獎勵機制，在游戲中，一個關(guān)鍵的就是如何控制好別的學生，盡管他們開始很有興趣，但是時間一長他們就失去了興趣，教師可以要求他們?yōu)樗麄兘M的同學加油，同時教師也要時刻表揚表現(xiàn)好的學生，讓他們獲得認可的喜悅）
（1）德育教育的輸入，友誼第一，游戲，比賽第二。
（2）播放的音樂以活潑，最好是英文歌曲為主
（3）游戲規(guī)則的再次強調(diào)
小學英語游戲課堂的心得篇五
兩組音標卡片，不過在這個游戲前，教師要有良好的準備，你所復習的音標涉及到哪些單詞。
游戲的設(shè)計無非就是符合學生的?五好?心理，只要我們的游戲設(shè)計是以這個為基礎(chǔ)的，那么配上適當?shù)莫剟睿缓罅己玫慕M織，我們就能成為一個不錯的游戲設(shè)計，如果加上我們教師自己的個人素質(zhì)，那么我們就成創(chuàng)造出最好的游戲操作。
這個游戲和前一個游戲不一樣的是………………
…………是………..是什么呢？大家看看題目就知道了，我們把前面老師念音標改成了老師念單詞，那么兩組同學摘下的是單詞所含的音標。
這個游戲可以說對學生的綜合能力是有要求的，那么就要求我們老師在游戲前有相當?shù)臏蕚湮覀兊挠螒虻降兹绾卧O(shè)計，我們這個游戲設(shè)計的目的是什么？我們都要仔細的思考這個話題，我們在游戲中要遵循一個什么樣的原則？我們也要仔細檢討，不過我給大家的意見是：先輸入，再輸出，先易后難，教師切不可自作主張！什么意思，自己去理解。
（1）加強獎勵機制
（2）同樣教師的語言，神態(tài)是調(diào)節(jié)劑，教師要有意識的創(chuàng)造輕松，愉快的學習環(huán)境，淡化教學行為，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習。
小學英語游戲課堂的心得篇六
培養(yǎng)學生辨讀單詞的能力
這是一個總復習的游戲，可能這個游戲?qū)τ谖覀儽旧淼慕虒W上來說，也好象沒有這樣的培養(yǎng)目標，但是，我們通過這個游戲淡化了我們背記單詞的痛苦，學生想分辨出來，那么他們就要認真的去復習。所以，在前一天放學的時候，教師一定要給學生說：下一節(jié)課，我們要玩一個游戲，?找出不合群的單詞?，如果同學們并不認真復習，下一節(jié)課的游戲，你肯定要輸?。ㄟ@里就有個教師語言的藝術(shù)性問題了，教師一定要在語氣上加大?輸?的概念，學生為了什么要復習啊？他們?yōu)榱粟A，不是老師要他們記單詞的，那么我們的效果肯定比要求學生記單詞好很多倍）
進入游戲，教師在上課前，把那些單詞寫在小黑板或者小紙板上，教師面向?qū)W生展示一組單詞，如car,bus,jeep,sheep,比一比挑出意義上最不合群的單詞，上述單詞肯定sheep不合群，因為前面三個都是交通工具一類，而它屬于動物類。同樣，我們也可以出現(xiàn)相同的元音，相同的輔音，這些來尋找不合群的，所以在這個游戲里面，學生如果想贏的話，至少他們要知道單詞的意思，那么這就是收獲。
（1）游戲，就在于趣味性，如何搞好趣味性，教師自身的素質(zhì)非常的重要。
（2）這個游戲的具體操作，可以是個人搶答，或者是分組競爭都是可以的，關(guān)鍵是看我們的教學任務需要哪些。
小學英語游戲課堂的心得篇七
通過趣味性，形象化的游戲，訓練學生記憶單詞的能力和初步的英語思維能力。
準備一些單詞的實物或者模型
猜的同學要在10秒里面用英語把缺少的東西說出來，否則就算輸。
這個游戲它的趣味性的體現(xiàn)就在于兩個方面，第一：通過限制時間來提高學生的學習效率；第二，猜測性。那么我們教師在操作這個游戲的時候，我們教師的語言，神態(tài)就很重要了：
教師的語言要有煽動性，讓學生積極的投入到游戲中去；教師的語言要神秘，這樣才能充分調(diào)動學生的胃口；教師的語言還要具有?誤導性?，這里有老師就要說了，你要有誤導性，為什么呢？其實我所說的誤導性，并不是讓教師去誤導學生，我們要做的其實是通過我們的?誤導?，讓學生跌到陷阱里面，增強游戲的趣味性，再就是讓學生多說，這就是我們的意圖：比如，學生明明猜的是正確的，可是教師還是要?串通?另外的學生欺騙他，如用懷疑的語氣問他是不是等等。至于有的老師要說：這不是培養(yǎng)學生的欺騙性嗎？那么我想說：如果這樣說，我們最好飯也不要吃了。
（1）教師要注意時刻表揚學生，讓他們有成功感。
（2）教師的語言要有神秘性，欺騙性，和幽默性。
小學英語游戲課堂的心得篇八
教師先要自己設(shè)計自己如何去?騙?
學生好動，常?？吹揭荒昙壍暮⒆釉诮淌依锩嬉蛔褪且惶?，孩子年紀小，天性是好動的，可是因為現(xiàn)在的教學方式和時間安排不可能我自己設(shè)計多少時間給他們?nèi)樱敲次覀冎挥性谡n堂上想法子，在保證學習目的的同時，也完成為學生消除疲勞的目的。起到調(diào)節(jié)課堂氣氛的目的。
一般，我以cat,dog的教授為例，這里不用我們所說的動作，其實只是我自己原來在前面設(shè)定的是這幾個單詞，其實任何兩個單詞多時可以操作的。
t:同學們，當老師說cat的時候，你們的頭向左，當老師說dog的時候，你們的頭向右，小心，仔細聽好。這樣設(shè)計，學生會非常的感興趣，他們覺得有趣！教師在帶讀幾遍后，就開始了我們的陷阱游戲。當老師說cat的時候，老師的頭是向右的，那么就需要學生能夠聚精會神的聽老師的，這里要說明的是，教師的獎勵機制一定要堅決的執(zhí)行，依次這樣操作下去。
其實這個游戲還有很多變種，可以把它作為一種課堂上的體操來進行，比如說一個單詞的時候頭向上，另一個單詞的時候，頭向下，調(diào)節(jié)課堂氣氛也緩解了學生上課的疲勞，最后?雙贏?！
至我們在一些時候可以玩的大一些，讓學生跑出教室。
（2）這個游戲，有一點教師是需要特別重視的，關(guān)系到這個游戲的成敗就是教師做事情的公平性和果斷性，為什么這樣說呢？學生為什么要跟著老師做呢？除了趣味性就是獎勵機制，如果大家失去了作為裁判的這兩點，學生肯定失去興趣。
小學英語游戲課堂的心得篇九
當我們完成了句子的輸入就可以進入游戲狀態(tài)，這個游戲?qū)τ诮處焸€人的素質(zhì)要求是很高的，要求教師具有表演的素質(zhì)，主持的素質(zhì)，幽默感。
t:boysandgirls,pleaselookatmymouth,whocanhearme?(教師的語態(tài)，動作，神態(tài)要具有神秘感，給學生要進一步去了解的欲望)這個時候?qū)W生的眼神幾乎都凝聚到了教師這里，那么你就成功了。
這個時候，教師可以小小聲的說一個句子，（要求學生不要舉手，這樣可以給學生創(chuàng)造一個競爭的氛圍），學生的情緒肯定是很激昂的，這是高潮，教師一定要保住這個高潮，教師可以順勢躲到講臺下面去說（注意不管在哪里，你一定要保持學生能聽得到，不要以為真的是不讓學生聽見，其實我們自己要糊涂，躲起來的時候，可以大大聲的說，而學生在乎的是教師的神態(tài)）
在操作這個游戲的時候，一定要注意利用教室，乃至學校的一切條件創(chuàng)造一個幽默，和諧的環(huán)境，教師可以躲到門后面，可以躲到電視機后面，可以躲到一個學生的后面，可以到教師外面去，曾經(jīng)我們有老師在操作這個游戲的時候，他曾經(jīng)做過一個驚人的舉動：他跑到操場上說話！盡管我不是太贊成他的舉動，但是他的思路我想我們還是可以學到一些什么的？補充說明：這個游戲真正的結(jié)合點是學生，最后把這個游戲的控制權(quán)還給學生，讓學生來操作這個游戲，那么我們就是真正的成功了！
（1）隨時去表揚，激勵學生。
（2）控制好學生的情緒，特別主要學生不能過分的離開座位。
小學英語游戲課堂的心得篇十
游戲的目的：利用學生好勝的心理，培養(yǎng)學生聽說字母的能力
游戲的準備：通過一些半輸入性的游戲過渡，確保這個游戲的成功率
游戲的具體操作：在一些半輸入性游戲過后，不要出現(xiàn)過渡詞了，直接通過做示范來達到過渡的目的，淡化教學痕跡游戲開始，教師務必強調(diào)紀律，因為這個游戲的對抗性太強，同時學生的年齡段處在一個好勝的年齡。（注：這樣的紀律強調(diào)，一般情況下在一個新游戲開始的時候強調(diào)，不要過分的強調(diào)，關(guān)鍵是落實，以后盡量減少漢語的輸入量）t：我知道同學們都是好同學，在這個游戲中，我們每個同學要……！對了，遵守紀律，等一會我看哪個同學能坐的端正，能夠積極幫助同學，我們就評他為今天的紀律星！
說完，教師將學生分成若干小組，對抗賽在兩個小組中進行，在教師宣布游戲開始后第一組的學生第一名學生立即說出一個字母（任意的，如c），第二組的第一名學生立即說出下一個字母，說錯或不能迅速說出字母的記負分，最后哪組扣分最少的為勝。
（在游戲開始階段，教師可以通過語氣，教師的幽默感來調(diào)節(jié)課堂氣氛，但是要時刻注意良好的習慣的培養(yǎng)，學生情緒的控制）
注意事項：
（1）游戲進行時速度要快，一定要規(guī)定速度，這樣確保游戲的可操作性和趣味性。
（2）注意德育教育的深入，防止學生出現(xiàn)爭吵，一定要注意控制學生的情緒，游戲易逐步深入。
小學英語游戲課堂的心得篇十一
游戲的目的：培養(yǎng)學生辨別，記憶字母的能力
游戲的準備：準備26個字母的兩套卡片
wewillplayaveryexcetinggame?ok?（教師的語氣，神態(tài)要自然，這個游戲本身就具有很強的趣味性，詢問學生是為了更好的調(diào)動學生的情緒）
t：現(xiàn)在開始游戲，請剛才表現(xiàn)最好的同學第一個上來把開始第一個字母的排序，然后依次是第一排的第一個同學，看哪一組能夠最快的把26個字母按照順序排好，最先排好的組的到小紅花。ready…….go！
在這個游戲進行前，教師一定要注意紀律的宣講，在教師的每一言一行中要時刻把培養(yǎng)學生良好的學習習慣作為首要任務來抓，必要的時候，可以犧牲一部分時間來進行這方面的工作。同時教師說話要算話，比如誰坐的端正誰第一來，不能讓學生失望，還要完善良好的獎勵機制。
注意事項：
（1）要處理好學生的情緒，加強德育教育。
（2）在學生熟練后可以通過限制時間來提高學習效率。
（3）教師可以通過播放音樂來渲染氣氛，甚至放搖滾樂我覺得也是也很好的突破。
小學英語游戲課堂的心得篇十二
英語游戲是小學英語教學的一部分，它是一種互動式的學習方式，尤其適合小學生。通常，這些游戲包括一些詞匯和語法練習，既可以在課堂上，也可以在課后活動中進行。這些游戲可以幫助小學生更快地掌握英語語言技能，讓他們更加自信地使用英語與人溝通。在我的小學英語學習中，我也參加了很多有關(guān)英語游戲的活動。在下面的文章中，我將分享一些我在這些活動中的心得和體會。
第二段：對英語游戲的認識
我覺得英語游戲是一種很有趣的學習方式。與傳統(tǒng)的課堂教學相比，這種教學方法可以讓學生更加主動地參與其中，更加積極地學習英語。對于小學生來說，這樣的學習方式可以幫助他們充分發(fā)揮自己的想象力和探索精神，更加迅速地掌握英語知識。通過游戲，他們可以很輕松地學習英語，不僅提高了學生學習英語的興趣，而且也更好地達到了教學目的。
第三段：體驗英語游戲的趣味性
英語游戲的趣味性十分明顯。在游戲中，我可以與同學一起進行活動，一起學習一些有趣的單詞和句子。例如，我們可以通過唱歌、拍手等方式來學習英語音標，在學習的過程中就仿佛在玩游戲。這樣的“游戲”不僅可以讓我們更好地掌握英語知識，而且可以幫助我們建立起更緊密的友誼。這些英語游戲， 為我們帶來了快樂和愉悅，讓我們更喜歡學習英語。
第四段：感知英語游戲的幫助
我在做英語游戲中，深深感受到了英語游戲?qū)ξ业膸椭＿@些游戲可以通過互動式的方式，幫助我更快地學習英語知識，在游戲中，我可以通過實踐練習英語口語、聽力等技能，更快地提高英語水平。同時，這些游戲也讓我更加自信，更加熟練地使用英語，因為我們可以和其他同學一起學習和表演，分享自己的心得和體會。這樣的學習方式，在很大程度上激發(fā)了我的學習興趣和學習熱情，也讓我對學習英語有了更深的理解和認識。
第五段：總結(jié)
總之，英語游戲是一種有益的學習方法，它可以使學生更加主動地探索知識，也能夠在游戲中感受到學習的樂趣。這樣的學習方式可以提高學生的積極性和主動性，幫助他們更快地掌握英語知識。在這個過程中，每個學生都可以根據(jù)自己的喜好, 學習適合自己的內(nèi)容，從而更加成功地學習英語。因此，英語游戲不僅是一種很好的教學方法，而且也是孩子們成長過程中的一種快樂體驗。
小學英語游戲課堂的心得篇十三
包括個人搶答競賽（教師出要求，學生自由搶答）、分組競賽（將學生按實際情況分成幾個小組，組與組之間開展學習競賽，可以培養(yǎng)學生的思維能力和學生團結(jié)互助的集體注意精神）、師生競賽（在活動中，要真正做到師生間的“心心相容”，必須融洽師生關(guān)系，師生之間開展競賽是融洽師生關(guān)系的主要方法之一，它充分體現(xiàn)了學生的主體作用，有利于更主動地學）。競賽形式易調(diào)動學生的激情，吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生思維的敏捷性和穩(wěn)定的心理素質(zhì)，把課堂氣氛推向高潮。
教學游戲是情景教學的一種形式，它能把課堂教學變得生動有趣，引人入勝。這不但能調(diào)動學生的學習熱情，又能充分發(fā)揮學生學習的自覺性和積極性。小學英語是起點教學，小學生初學英語時普遍感到新鮮，他們的積極性都很高，要使小學生學習英語的積極性持久，使小學生在輕松愉快的氣氛中學習英語，把教學游戲巧妙地穿插進英語課堂教學中去，是一種行之有效的方法。俗話說“把戲不可久玩”。再好玩的游戲活動，玩過幾次就沒有新鮮感了。這就要求老師要不斷地設(shè)計新的活動，不斷地翻新游戲活動，以適應教學的要求。在今后的教學中，我會不斷鉆研，努力實踐，及時反思，把游戲更好地用到教學中。
小學英語游戲課堂的心得篇十四
可利用學生在教室里的座位按橫排或直行來進行比賽，也可以每兩個橫排或兩個直行為一組。教師低聲對每組的第一個學生說一個單詞或句子，要求依次低聲傳下去，由每組最后一個學生起立大聲重復，傳話又快又準的為優(yōu)勝。在一個時期時，傳話的內(nèi)容可以逐漸增加，難度可以逐漸增大，以便鍛煉學生的聽說能力。為了增加趣味性，可加上動作。如：老師先指自己，說：“ihaveapen”再指一學生：“andyouhavetwo，”再做動作，說：“yougivemeapenandihavetwo.”
2、繞口令
繞口令對學生的發(fā)音訓練有很大的。幫助，可使其舌位變換靈活，發(fā)音清晰。教師應在平時注意收集一些適合小學兒童練習的繞口令，并經(jīng)常性地讓他們做些這方面的訓練。
3、分角色表演
這是一個被廣泛應用的，效果也不可小視的操練形式。在教完新的句型后立即讓學生進行這一操練。要求無需太高，可按照課本所給原文進行表演，學生可以站在座位上說，也可以到教室前表演，老師應準備好相應道具。學生表演完后應立即給予一定評價。
4、自編自演
在進行了上一項的練習后，可適當加大難度，要求學生自創(chuàng)情境，用剛學的內(nèi)容對話，學生往往會創(chuàng)造性地添加以前所學內(nèi)容，綜合而成一個新的對話。這樣不僅鞏固了新句型，訓練了其靈活運用的能力，而且復習了舊的知識，收到“溫故而知新“的效果。
小學英語游戲課堂的心得篇十五
(一)游戲教學可以更好地激發(fā)學生的學習興趣興趣是學習的動力，只有對一門課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會愿意用心地學習這門課程。在小學英語教學中，運用游戲教學可以在愉快的學習氛圍中上接受知識，可以激發(fā)出學生的求知欲。在小學生中，他們年齡較小，對于游戲有著天然的熱愛，喜歡游戲。教師在英語教學中抓住這一點，加強學生在游戲教學中的主體性體現(xiàn)，使學生積極地參與到教學活動之中，通過游戲使學生掌握新知識，對于教學難點也可以在游戲中滲透，突破難點。讓學生在玩中學，學中玩，這樣學生就會把對英語的學習當作一個愉快的享受的過程。通過對學生學習興趣的培養(yǎng)與激發(fā)，可以更好地提高小學英語的教學質(zhì)量，提高學生的學習成績，達到教學的最終目的。
(二)通過游戲教學可以減少學生對語言學習的心理壓力在小學英語教學中，通過游戲教學可以為學生營造一個良好的、輕松自在的學習環(huán)境，使學生在課堂上沒有壓力。在小學生中，由于學生在日常生活中一直接受的是母語的學習與使用，對于英語的語言學習從心理上難免會產(chǎn)生一定的懼怕，或是有不好意思說的心理情緒。通過游戲教學可以把孩子的注意力吸引到生動有趣的游戲中，學生在游戲中可以放松心理壓力，更容易克服語言學習上的焦慮，減少孩子對學習心理上的壓力，在游戲中不知不覺地去說英語，掌握學習內(nèi)容。
(三)游戲教學可以發(fā)掘兒童的潛能，鞏固所學知識，起到活躍課堂氣氛的作用游戲?qū)和闹橇Φ陌l(fā)展有著很重要的作用，在游戲中可逐漸培養(yǎng)孩子的觀察力、想象力、判斷力，可以更好地發(fā)掘出孩子的潛能。在小學英語教學中，游戲教學還可以對所學知識進行鞏固、可以更好地活躍課堂氣氛，讓孩子更好地融入到課堂之中。在游戲教學中，教師可以根據(jù)不同孩子的個性差異，進行游戲的角色分配，鼓勵孩子們在游戲中競爭，從而可以培養(yǎng)孩子的自信心與參與意識。
(一)加強游戲情境的創(chuàng)設(shè)小學生都有著很強的好奇心，也都好玩，對于游戲有著很強的喜愛。因此，在教學中教師把教學內(nèi)容與生動有趣的游戲結(jié)合起來，可以更好地豐富學生的課堂生活。在游戲情境的設(shè)定時，要安排富有童趣的游戲，符合小學生的特點與理解能力，從而可以讓學生在游戲中強化英語知識。在游戲情境設(shè)定中，可以根據(jù)所學知識結(jié)合游戲，把所學知識設(shè)定到游戲情境之中，可以使學生運用已有的知識，通過動手、動腦、動嘴來隨心所欲地表達，去創(chuàng)設(shè)英語的交際情景，使學生真正成為學習的主人。
(二)字母教學中游戲教學的運用由于小學生年齡較小，他們生性好動，而對于一件事物的注意力的`時間也比較短，注意力非常容易轉(zhuǎn)移，在對枯燥的字母進行學習時，會影響到學生對于英語的學習興趣。而在字母教學中，通過游戲教學的運用可以通過生動有趣的游戲來激發(fā)學生對于所學知識的興趣，引起他們的注意。例如，在字母教學中，可以把“找鄰居”這個游戲運用其中，使學生更好地認識字母，記住每個字母之間的順序。在對字母大小寫的區(qū)分時，可以加入“找朋友”這個生動的游戲，使學生在輕松的游戲中掌握英語字母大小寫的形成。
(三)對于游戲的設(shè)定要有目的性在小學英語游戲教學中，對于游戲的安排并不是隨意的，并不能純粹為了玩，游戲是要為教學而服務的。對于游戲的設(shè)定要考慮到教學的重點、難點以及教學目的。游戲的設(shè)定要將教學目的融入其中，使學生在游戲中不知不覺完成所學知識、教學目標、同時，游戲的設(shè)定在接受新知識的同時，也要注重對所學過知識的鞏固。
(四)游戲教學中要加強教師自身水平與能力的提高在小學英語教學中，要進行好游戲教學，就要加強教師自身能力的提高，加強教師對英語教學觀念的更新，在游戲教學中，教師要做好組織者、引導者，而不單單只是教育者。同時，教師要有扎實的教學基本功，作為一名小學英語教師，要具備專業(yè)知識與專業(yè)知識的傳授技能，能夠很好地表達專業(yè)知識，讓學生很好地接受。同時，對于課堂的引導，要有敏捷的反應力與對學生的引導力。在進行游戲教學時，教師可以有足夠的能力設(shè)定好游戲規(guī)則，保證游戲教學可以順利進行。再者，對于教育心理學教師也要熟知，在游戲教學中，加強與教育心理學的結(jié)合，用真情實感來感染學生的自信心與求知欲，從而可以更好地促進學生主動有效地學習。
在小學英語教學中，通過游戲教學可以更好地為學生營造一個輕松、和諧的學習。
小學英語游戲課堂的心得篇十六
游戲是小學英語教學中常用的教學方法之一，它通過情境化、趣味化的方式幫助學生掌握英語知識，培養(yǎng)學生的語感和口語表達能力。在我們小學英語的學習過程中，也有幸能參與各種精彩的英語游戲，獲得了許多的收獲和體會。
第二段：游戲培養(yǎng)學生的興趣
英語游戲是通過將學習任務轉(zhuǎn)化為游戲的形式，以吸引學生的興趣。在課堂中，老師常常以角色扮演的方式引領(lǐng)學生進入英語的世界，讓他們穿越時空，化身為動物或是超級英雄，通過與同學的互動，培養(yǎng)了他們對于學習英語的興趣。在每次游戲中，我都能感受到同學們的踴躍參與和活力四溢，這種積極的學習氛圍更加激發(fā)了我們學習英語的欲望。
第三段：游戲提高學生的口語表達能力
英語游戲中，學生常常需要用英語進行對話、討論或者描述。通過游戲的方式，學生們得到了更多開口說英語的機會，大膽嘗試用英語表達自己的意見。在這個過程中，我們學會了如何組織語言、如何運用詞匯和語法結(jié)構(gòu)，提高了我們的口語表達能力。有一次我參與了一個角色扮演的游戲，在游戲中，我需要和另一個同學就一些問題進行交流，雖然起初我有些緊張，但是在游戲的過程中，我不僅忘記了緊張，還流利地用英語進行交流，這讓我感到非常自豪。
第四段：游戲加強學生的學習效果
游戲在潛移默化中將知識點融入其中，讓學生在不知不覺中學到更多的英語知識。在游戲中，我們通過各種游戲道具和圖片，加深對于單詞、句型等知識的理解和記憶。同時，游戲還可以對學習過程進行鞏固和復習，通過回顧游戲中的內(nèi)容，鞏固學生已經(jīng)學過的知識點，并幫助學生將學習到的知識與實際生活相聯(lián)系。
第五段：游戲培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神
英語游戲中，很多時候需要學生進行小組合作。在游戲中，學生們分工合作，互相協(xié)作，共同完成任務。通過游戲的合作，同學們發(fā)展了團隊合作能力，培養(yǎng)了相互幫助和支持的精神。在一次小組游戲中，我們需要通過互相溝通，解決謎題和問題。在這個過程中，大家互相幫助和鼓勵，最終成功解決了問題。這次游戲不僅增進了同學們之間的友誼，也讓我們明白了團隊合作的重要性。
總結(jié)：
通過英語游戲，我們小學生不僅能夠提高口語表達能力，加深對英語知識的記憶，還能培養(yǎng)興趣，鍛煉團隊協(xié)作精神。游戲不僅是我們學習英語的工具，也成為了我們學習生活中不可或缺的一部分。希望在未來的學習中，能夠更多地參與到各種精彩的英語游戲中，繼續(xù)提升自己的英語能力。
小學英語游戲課堂的心得篇十七
隨著教育改革的的不斷推進，越來越多的家長開始注重孩子的學前教育，其中小學英語的學習也不再是單純的面對書本進行背誦與抄寫，而是通過各種豐富有趣的游戲來幫助孩子掌握英語知識，這樣的學習方式為孩子們帶來很多樂趣與歡笑的同時，也讓他們對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而更好地學習掌握了英語知識。通過在小學英語游戲中的體驗與體會，我認為這種學習方式對孩子們的英語學習與成長有著積極的影響。
第一，小學英語游戲可以增強孩子們的積極性。當面對枯燥的英語知識時，孩子們往往會失去興趣和耐性。而通過做各種小學英語游戲，我們可以激發(fā)孩子們的學習興趣，增強孩子的動手能力，鍛煉孩子的思維能力，這對于孩子的學習意愿和興趣有著積極的影響。同時，小學英語游戲中豐富多彩的玩法，能夠調(diào)動孩子們學習英語時的積極態(tài)度和興趣，從而讓孩子們主動參與到團隊學習中來。
第二，小學英語游戲可以培養(yǎng)孩子們的合作意識和團隊意識。在小學英語游戲里，孩子們除了學習英語知識，還需要與小伙伴們配合完成各種游戲任務，這樣不僅可以培養(yǎng)孩子的合作意識和團隊意識，更可以讓孩子們更好地學會溝通與合作，從而提高孩子們的人際交往能力，為他們將來的發(fā)展打好基礎(chǔ)。
第三，小學英語游戲可以增強孩子們的記憶力。小學英語游戲中，經(jīng)常會出現(xiàn)一些需要記憶單詞、詞組和句子的內(nèi)容。而在游戲的情境下，記憶起來還是很容易的，孩子們會通過不斷重復，記住這些單詞與短語，從而更好地掌握英語知識。
第四，小學英語游戲可以提升孩子們的英語口語表達水平。小學英語游戲要求孩子們用英語進行表達，否則即使輸贏都與英語無關(guān)。在游戲中，孩子們不僅可以用英語與小伙伴們互動交流，還可以借助語境的幫助，運用所學英語知識進行語言表達，提升自己的口語水平，從而更好地掌握英語。
第五，小學英語游戲可以增進家長與孩子溝通與互動。對于大多數(shù)忙于工作的家長來說，與孩子一起玩小學英語游戲，不僅能夠幫助孩子們更好地學習英語，同時也增進了家長與孩子們之間的溝通與互動。在游戲中，家長與孩子一起參與游戲，可以進一步了解孩子的學習情況，同時還加深了親子關(guān)系，建立起親密的家庭氛圍。
總而言之，小學英語游戲是一種極具可操作性和授權(quán)性的學習方式，可以大大提升孩子們學習英語的效率。在游戲中，孩子不僅可以學習英語知識，還可以鍛煉各種綜合能力，豐富孩子們的生活和知識。因此，我們應該鼓勵孩子們利用閑暇時間多玩幾個小學英語游戲，這樣既不會影響學習，還能使孩子們輕松愉悅地學習英語。
小學英語游戲課堂的心得篇十八
詞匯游戲易于組織，操作簡便，靈活機動，適合在各種課中應用，較普遍的有：
1、單詞接龍
即由老師給出一單詞，由學生接上另一單詞，要求該詞詞首的字母與老師所給單詞的詞尾相同。這個游戲雖然簡單，卻十分有效，可迅速調(diào)動課堂氣氛，使學生的思維活躍起來。并可復習到大量不常見單詞。
2、縱橫字謎
在方格中給出一部分字母，由學生填上其他字母，使之縱橫皆成單詞。該游戲可訓練學生的發(fā)散思維，歸納思維等能力，可熟悉固定單詞，且有一定難度，具有挑戰(zhàn)性，對高年級學生較有吸引力。
3、卡片閃動
教師準備好單詞卡片，卡片上寫上單詞，或畫上單詞的圖片，在學生面前閃動，讓學生一起說出該單詞。教師先以較慢的速度依次展示，然后隨機快速閃動。這個游戲可以用于新授課中，讓學生迅速熟悉所學的生詞，也可用于新課開始前復習上一課所學單詞。
4、猜謎
一組中的一個學生做表意動作，模仿某一動物或動作，另一組學生必須用英語說出是何種動物或動作，表意動作也可以是表示大家熟悉的內(nèi)容，要求對方用英語說出。如：在教“cat”一詞時。模仿其叫聲，或模仿?lián)崮ω埖膭幼?，再要求猜出，并大聲說出“cat”。
5、魔力眼
在黑板上貼上所教生詞的圖片，老師站在旁邊往黑板上瞟一眼，然后讓學生猜老師剛才看了哪個圖片，隨即對其答案進行評價。老師應迅速，大量地點學生起來說。該游戲沒有難度，可使學生大量參加，節(jié)奏要快?？膳c“快速搶答”交替使用，效果等同。
小學英語游戲課堂的心得篇十九
游戲的目的：利用學生好勝的心理，培養(yǎng)學生聽說字母的能力
游戲的準備：通過一些半輸入性的游戲過渡，確保這個游戲的成功率
游戲的具體操作：在一些半輸入性游戲過后，不要出現(xiàn)過渡詞了，直接通過做示范來達到過渡的目的，淡化教學痕跡游戲開始，教師務必強調(diào)紀律，因為這個游戲的對抗性太強，同時學生的年齡段處在一個好勝的年齡。（注：這樣的紀律強調(diào)，一般情況下在一個新游戲開始的時候強調(diào)，不要過分的強調(diào)，關(guān)鍵是落實，以后盡量減少漢語的輸入量）t：我知道同學們都是好同學，在這個游戲中，我們每個同學要……！對了，遵守紀律，等一會我看哪個同學能坐的端正，能夠積極幫助同學，我們就評他為今天的紀律星！
說完，教師將學生分成若干小組，對抗賽在兩個小組中進行，在教師宣布游戲開始后第一組的學生第一名學生立即說出一個字母（任意的，如c），第二組的第一名學生立即說出下一個字母，說錯或不能迅速說出字母的記負分，最后哪組扣分最少的為勝。
（在游戲開始階段，教師可以通過語氣，教師的幽默感來調(diào)節(jié)課堂氣氛，但是要時刻注意良好的習慣的培養(yǎng)，學生情緒的控制）
注意事項：
（1）游戲進行時速度要快，一定要規(guī)定速度，這樣確保游戲的可操作性和趣味性。
（2）注意德育教育的深入，防止學生出現(xiàn)爭吵，一定要注意控制學生的情緒，游戲易逐步深入。
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小學英語游戲課堂的心得篇二十
游戲的目的：培養(yǎng)學生分辨大小寫的能力
游戲的準備：當堂課所教授的字母的卡片，其中大小寫要配套，也是分開的
游戲的具體操作：對學生進行了一定量的輸入后，開始進入游戲狀態(tài)，大家一定要記住，任何游戲不是孤立的，都是互相依存的,同時為了淡化過渡的痕跡，我們對于學生激情的調(diào)節(jié)主要是通過我們在游戲進行時的神態(tài)，語氣決定的。t:boysandgirls,now,lookattheblackboard,please!(教師預先就把大寫字母，或者小寫字母貼了上去)andreadafterme?(帶讀，這里的帶讀主要是為了淡化過渡環(huán)節(jié)，其中在這個環(huán)節(jié)中，教師也要注意調(diào)控，我們很多時候，我們的游戲不是為了游戲，而是為了我們的教學任務，到底該帶讀多少遍是根據(jù)學生的掌握情況決定的，千萬不要為了游戲而游戲，而是為了教學而游戲)
然后教師把準備的按照有多少組的數(shù)目準備的小寫字母卡片找出來，打亂順序，每個組選坐的最端正的學生上來（一定要時刻注意學生良好學習習慣的培養(yǎng)）。把這些打亂的卡片發(fā)給他們，當教師宣布開始后，學生要盡快的找出大寫字母，并且把相應的小寫字母貼在下面，看哪個組貼的最快。（其中教師在宣布開始的時候，可以和學生玩一些文字游戲，可以故意拉長音等等）在很多時候，我常?？紤]的是剩下的人干什么？那么，剩下的人教師可以通過獎勵機制，只有坐得端正的人才能參加比賽，坐的端正的同學可以加份，還有最重要的是讓他們有事情可以做，如讓他們重復的讀在操練的幾個字母，誰發(fā)音準確誰就參加下一輪的比賽等等，就是獎勵機制的合理運用。
注意事項：
（1）教師要注重獎勵機制的運用
（2）注意氣氛的調(diào)節(jié)，一定要讓學生處于緊張的狀態(tài)才能達到最好的游戲效果。教師的語氣，教師的神態(tài)，教師的幽默感就起了決定性的作用。
小學英語游戲課堂的心得篇二十一
在低段年級的課堂中，教師一般會更注重生動活潑的游戲，富有趣味性，同時也會結(jié)合tpr(全身反應法)展開活動。經(jīng)過觀察與總結(jié)之后，可以歸納一下幾點：
第一，歌曲、歌謠的運用
教材中的英語歌曲或與所學語言材料相關(guān)的其他歌曲可以促使教學內(nèi)容的情景化。在課前學生集體合唱，不僅讓學生快速進入英語的課堂氛圍，又能為上課內(nèi)容做鋪墊，一舉兩得。學生擊掌或做動作，反反復復得吟唱，就是一遍又一遍學習與鍛煉。身處英語情景的兒童很快忘記了自己置身何處，沉浸在英語的美麗之中。
第二，情境表演
通常是即席表演，這種表演以語言形式反映出生活的真實一面，給人一種身臨其境的感覺。教師的課堂教學一般會圍繞一個主題思路進行，也會圍繞某一情境完成授課。當學生掌握本課內(nèi)容之后，最好的方式就是讓他們自己靈活運用新知到情境對話之中，由孩子自由表演，培養(yǎng)英語學習的興趣。
第三，簡單的游戲，例如開火車，找朋友，我說你做，畫圖等
低段學生理解能力有限，要讓課堂有秩序的進行必須讓孩子領(lǐng)悟教師設(shè)置活動的目的。所以在游戲環(huán)節(jié)最恰當?shù)木褪窃O(shè)置簡單的游戲，著重運用學生全身反應法。低段學生好奇心與學習興致相對要高，簡單的游戲也會讓他們樂開懷。
而在高段年級的課堂，教師更多注重的是學生能力的發(fā)展，認知上的成熟，高段年齡的學生也更具有競爭觀念與挑戰(zhàn)意識。所以游戲一般都有難度與挑戰(zhàn)。
第一，使用繞口令
高段孩子已不能在簡單的歌曲與歌謠中得到滿足，如果教師能夠講枯燥的語言知識改編為兒童喜聞樂見的繞口令，學生即使是面對枯燥的單詞也會變得卓有興趣，繞口令會激發(fā)他們的挑戰(zhàn)欲望。既能培養(yǎng)良好的語感和語流，又能激發(fā)孩子們的學習興趣。
第二，故事教學
高段學生已經(jīng)基本閱讀能力，詞匯語法掌握也有很大提高。相比低段學生來說，課堂形式有更多的余地選擇。學生永遠都喜歡故事，故事形象生動，更容易將枯燥的語言轉(zhuǎn)化成腦海中有趣的情節(jié)。在掌握故事之后可以讓學生自行創(chuàng)編故事并進行演繹，切身做一次導演與演員，體會在自編自導自演中的快樂。
第三，較難的游戲
例如猜單詞，創(chuàng)編歌曲詩歌等。對于高段學生，重點不僅是活動的樂趣，應該更多地考慮學生的思維能力，合作能力，創(chuàng)新能力等。在一定的學習基礎(chǔ)之上，學生能夠靈活運用舊知，結(jié)合新知，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
使用好的游戲能讓學生的學習事半功倍。但是并不是所有游戲都適合運用在課堂之中，教師在使用游戲之前必須考慮學生年齡，學生已有基礎(chǔ)與能力，課堂連貫性，游戲本身的價值與意義等。
第一，注意游戲本身的內(nèi)容與意義游戲必須要與課堂匹配，與前后環(huán)節(jié)銜接
有層次感、條理性與創(chuàng)新性。教師要選擇適合學生年齡特點與行為特征的.游戲，不可超越學生的接受能力范圍，也不能太過簡單，沒有任何價值意義。
第二，注意做好游戲前的準備工作
包括游戲道具的準備，知識的準備和心理的準備等。教師要用清晰的指令語言讓學生明確游戲規(guī)則。
第三，注意游戲過程中的公平性
孩子的好勝性重，喜歡班級小組競爭。游戲的競爭機制也給學生帶來了無限的動機。教師必須公平對待所有學生，兼顧所有學生，確保游戲環(huán)節(jié)沒有個別特例的情況發(fā)生。在游戲中也要有形成性與終結(jié)性的評價，給學生下一環(huán)節(jié)的學習動力。
第四，注意控制游戲的時間
課堂時間有限，游戲只是操練的一種形式，切忌使用大量時間在游戲中。一方面學生經(jīng)過長時間的游戲會感覺枯燥，另一方面不容易控制班級秩序，造成學生無法靜下心學習課堂重難點。
教學更像是一門藝術(shù)。在教學過程中要避免枯燥單調(diào)的教學模式，要讓學生扎實得掌握學科內(nèi)容，也卓有興趣的學習。在新課程理念的指引下，教師必須建立新的教學思路和教學策略，充分分析學生特點，理解教材，運用恰當?shù)慕虒W方法，激發(fā)學生對英語學習的興趣，讓他們主動、積極地參與到課堂中。教師要避免機械重復的教學形式，運用適合恰當?shù)挠螒?，始終保持學生旺盛的學習熱情，從而培養(yǎng)學生良好的學習能力，提升學生的全面素質(zhì)，提高英語學習的效果，也為孩子將來的英語學習打好夯實基礎(chǔ)。
小學英語游戲課堂的心得篇一
游戲的目的：通過趣味性的設(shè)計，激發(fā)學生學習英語的興趣
游戲的準備：教師的設(shè)計的各種，包括字母字型的圖形，檢查色盲型的字母設(shè)計
游戲的具體操作：教師在課前自己先設(shè)計好一些圖片，將異型字母放在一個圖形里面，讓學生找出來，看誰找的最多，最快，同時要讀出來就為勝利。這個可以作為一個游戲或者家庭作業(yè)用以調(diào)節(jié)氣氛。具體見下圖的幾個設(shè)計：
注意事項：
（1）此游戲純粹是娛樂性的，用語調(diào)節(jié)課堂氣氛，不能作為主要的教學游戲，或者長期來用，還是要培養(yǎng)學生規(guī)范的書寫形式。
（2）在教師設(shè)計一段時間后轉(zhuǎn)入學生設(shè)計，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，給學生以成功感，同時深化教育行為，讓學生自己去摸索！
小學英語游戲課堂的心得篇二
游戲的適用范圍：所有年級（包括幼兒園）
游戲的目的：培養(yǎng)學生辨認，記憶字母的能力
游戲的準備：將當堂課所要教授的字母寫在黑板上
游戲的具體操作：當完成了單詞的輸入后，開始進入游戲階段，給學生講明規(guī)則
t：同學們，我們下面要玩一個……..游戲？坐端正！在游戲的時候呢，要求大家閉上眼睛，我敲桌子，大家抬頭看哪個字母不見了。不要舉手，搶答，我看哪個同學的反應最快，能夠知道哪個字母不見了?。ń處煹恼Z調(diào)要具有煽動性，讓學生產(chǎn)生濃厚的興趣）如果哪個同學沒有閉上眼睛，那么就扣分！
t:now,close!
教師趕快檫掉一個字母，馬上敲桌子，學生回答。最重要的一點，教師在調(diào)節(jié)的時候，要注意語言外，還要在不經(jīng)意的時候，不是擦掉字母，而是加上字母，這才是這個游戲真正的趣味性。
注意事項：
（1）教師的語言要具有煽動性，讓學生迅速的投入游戲狀態(tài)。
（2）一定要有一個加字母的過程，增加游戲的趣味性
（3）規(guī)則一定要講明，并且嚴格執(zhí)行，防止游戲流于形式。
（4）在實際的課堂中，為了避免過多的漢語解釋，我們一般是通過做示范的問題來解決的，先請一個同學，然后教師迅速的擦掉一個字母，然后敲桌子，學生回答，通過做示范讓學生明白，但是游戲規(guī)則的講明就不要忌諱漢語的運用了。
小學英語游戲課堂的心得篇三
培養(yǎng)學生聽說句子的能力
我們開始是輸入句子，這個游戲也要求是在學生能夠完整，正確的輸出后，進行的鞏固性練習。
當帶讀完后，我們按照班級的自然組織形式把全班分成四個組，然后第一組說第一句，第二組說第二句，第三組說第三句，第四組說第四句；再第一組說第五句，依次下去，一段完了，接著說，一個輪回完了，接著來，可是這樣玩就有一個技巧性在里面。
任何時候，我們教學都要遵循一個先?輸入后輸出?的過程，如果到這個游戲上，我們就要求我們有一個從慢到快的過程，教師在開始階段，通過拍手，眼神提醒每一個組說該說的，（注意這個時候，眼神的作用非常的重要，通過眼神提醒學生們該你們說了），可是教師的手是越拍越快，教師的眼神也是掃射的非常的快，讓學生來不急細想，這里就有一個懲罰機制了，如果哪個組不能接上來就要被淘汰，促使學生必須能接上來，用心去學習，那么就成功了。最后能堅持下來的組就為勝利，甚至可以要求最后的獲勝者和老師比賽，其他學生拍手，那樣這個游戲的趣味性將更加明顯，學生更樂于參與，可是這樣對于教師的要求就非常的高了。
（1）教師一定要說到做到，公正，公平，對于不能接上來的組要淘汰，也要積極的表揚那些表現(xiàn)好的組。
（2）教師的拍手，眼神在這個游戲的初始階段是起著引導作用的，教師要注意鍛煉自己的眼神。
小學英語游戲課堂的心得篇四
創(chuàng)設(shè)英語游戲的生活環(huán)境
5個左右小凳子，兩套字母卡
在英語活動課中，進入這個游戲
（在這里有很多引號，這些地方在我自己操作的時候，我主要是用來調(diào)節(jié)課堂氣氛的，給學生一個幽默，輕松的環(huán)境，這是主要的。另外，一般我在操作游戲的時候，除非是為了調(diào)節(jié)氣氛，我很少說是還是不是這兩個詞，其實在很多時候，我們的孩子不是每個都是外向的，有的人喜歡，有的人不喜歡，有的人可有可無，特別在高年級在實際課堂操作中會有學生說：不好！那么我們作為教師為了避免這些情況的發(fā)生，干脆用命令，說教學以人為本，要充分體現(xiàn)民主，但是民主是有條件的，不是無條件的民主）
t：owe……….verygood!(充滿激情的去表揚孩子),wewillplayafunnygame?但是你們不能違反紀律，否則我們就不玩了。然后教師一邊和學生唱字母歌，教師一邊把班上份為比賽的兩組，然后把兩套字母分別發(fā)給他們。同時準備5個凳子。教師隨便說出三個字母，那么兩個小組里面分別持有這三個字母卡片的同學馬上跑出來，然后圍繞小凳子跑，教師播放音樂，教師音樂一停，哪個組有三個同學坐到凳子上算贏。（加強獎勵機制，在游戲中，一個關(guān)鍵的就是如何控制好別的學生，盡管他們開始很有興趣，但是時間一長他們就失去了興趣，教師可以要求他們?yōu)樗麄兘M的同學加油，同時教師也要時刻表揚表現(xiàn)好的學生，讓他們獲得認可的喜悅）
（1）德育教育的輸入，友誼第一，游戲，比賽第二。
（2）播放的音樂以活潑，最好是英文歌曲為主
（3）游戲規(guī)則的再次強調(diào)
小學英語游戲課堂的心得篇五
兩組音標卡片，不過在這個游戲前，教師要有良好的準備，你所復習的音標涉及到哪些單詞。
游戲的設(shè)計無非就是符合學生的?五好?心理，只要我們的游戲設(shè)計是以這個為基礎(chǔ)的，那么配上適當?shù)莫剟睿缓罅己玫慕M織，我們就能成為一個不錯的游戲設(shè)計，如果加上我們教師自己的個人素質(zhì)，那么我們就成創(chuàng)造出最好的游戲操作。
這個游戲和前一個游戲不一樣的是………………
…………是………..是什么呢？大家看看題目就知道了，我們把前面老師念音標改成了老師念單詞，那么兩組同學摘下的是單詞所含的音標。
這個游戲可以說對學生的綜合能力是有要求的，那么就要求我們老師在游戲前有相當?shù)臏蕚湮覀兊挠螒虻降兹绾卧O(shè)計，我們這個游戲設(shè)計的目的是什么？我們都要仔細的思考這個話題，我們在游戲中要遵循一個什么樣的原則？我們也要仔細檢討，不過我給大家的意見是：先輸入，再輸出，先易后難，教師切不可自作主張！什么意思，自己去理解。
（1）加強獎勵機制
（2）同樣教師的語言，神態(tài)是調(diào)節(jié)劑，教師要有意識的創(chuàng)造輕松，愉快的學習環(huán)境，淡化教學行為，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習。
小學英語游戲課堂的心得篇六
培養(yǎng)學生辨讀單詞的能力
這是一個總復習的游戲，可能這個游戲?qū)τ谖覀儽旧淼慕虒W上來說，也好象沒有這樣的培養(yǎng)目標，但是，我們通過這個游戲淡化了我們背記單詞的痛苦，學生想分辨出來，那么他們就要認真的去復習。所以，在前一天放學的時候，教師一定要給學生說：下一節(jié)課，我們要玩一個游戲，?找出不合群的單詞?，如果同學們并不認真復習，下一節(jié)課的游戲，你肯定要輸?。ㄟ@里就有個教師語言的藝術(shù)性問題了，教師一定要在語氣上加大?輸?的概念，學生為了什么要復習啊？他們?yōu)榱粟A，不是老師要他們記單詞的，那么我們的效果肯定比要求學生記單詞好很多倍）
進入游戲，教師在上課前，把那些單詞寫在小黑板或者小紙板上，教師面向?qū)W生展示一組單詞，如car,bus,jeep,sheep,比一比挑出意義上最不合群的單詞，上述單詞肯定sheep不合群，因為前面三個都是交通工具一類，而它屬于動物類。同樣，我們也可以出現(xiàn)相同的元音，相同的輔音，這些來尋找不合群的，所以在這個游戲里面，學生如果想贏的話，至少他們要知道單詞的意思，那么這就是收獲。
（1）游戲，就在于趣味性，如何搞好趣味性，教師自身的素質(zhì)非常的重要。
（2）這個游戲的具體操作，可以是個人搶答，或者是分組競爭都是可以的，關(guān)鍵是看我們的教學任務需要哪些。
小學英語游戲課堂的心得篇七
通過趣味性，形象化的游戲，訓練學生記憶單詞的能力和初步的英語思維能力。
準備一些單詞的實物或者模型
猜的同學要在10秒里面用英語把缺少的東西說出來，否則就算輸。
這個游戲它的趣味性的體現(xiàn)就在于兩個方面，第一：通過限制時間來提高學生的學習效率；第二，猜測性。那么我們教師在操作這個游戲的時候，我們教師的語言，神態(tài)就很重要了：
教師的語言要有煽動性，讓學生積極的投入到游戲中去；教師的語言要神秘，這樣才能充分調(diào)動學生的胃口；教師的語言還要具有?誤導性?，這里有老師就要說了，你要有誤導性，為什么呢？其實我所說的誤導性，并不是讓教師去誤導學生，我們要做的其實是通過我們的?誤導?，讓學生跌到陷阱里面，增強游戲的趣味性，再就是讓學生多說，這就是我們的意圖：比如，學生明明猜的是正確的，可是教師還是要?串通?另外的學生欺騙他，如用懷疑的語氣問他是不是等等。至于有的老師要說：這不是培養(yǎng)學生的欺騙性嗎？那么我想說：如果這樣說，我們最好飯也不要吃了。
（1）教師要注意時刻表揚學生，讓他們有成功感。
（2）教師的語言要有神秘性，欺騙性，和幽默性。
小學英語游戲課堂的心得篇八
教師先要自己設(shè)計自己如何去?騙?
學生好動，常?？吹揭荒昙壍暮⒆釉诮淌依锩嬉蛔褪且惶?，孩子年紀小，天性是好動的，可是因為現(xiàn)在的教學方式和時間安排不可能我自己設(shè)計多少時間給他們?nèi)樱敲次覀冎挥性谡n堂上想法子，在保證學習目的的同時，也完成為學生消除疲勞的目的。起到調(diào)節(jié)課堂氣氛的目的。
一般，我以cat,dog的教授為例，這里不用我們所說的動作，其實只是我自己原來在前面設(shè)定的是這幾個單詞，其實任何兩個單詞多時可以操作的。
t:同學們，當老師說cat的時候，你們的頭向左，當老師說dog的時候，你們的頭向右，小心，仔細聽好。這樣設(shè)計，學生會非常的感興趣，他們覺得有趣！教師在帶讀幾遍后，就開始了我們的陷阱游戲。當老師說cat的時候，老師的頭是向右的，那么就需要學生能夠聚精會神的聽老師的，這里要說明的是，教師的獎勵機制一定要堅決的執(zhí)行，依次這樣操作下去。
其實這個游戲還有很多變種，可以把它作為一種課堂上的體操來進行，比如說一個單詞的時候頭向上，另一個單詞的時候，頭向下，調(diào)節(jié)課堂氣氛也緩解了學生上課的疲勞，最后?雙贏?！
至我們在一些時候可以玩的大一些，讓學生跑出教室。
（2）這個游戲，有一點教師是需要特別重視的，關(guān)系到這個游戲的成敗就是教師做事情的公平性和果斷性，為什么這樣說呢？學生為什么要跟著老師做呢？除了趣味性就是獎勵機制，如果大家失去了作為裁判的這兩點，學生肯定失去興趣。
小學英語游戲課堂的心得篇九
當我們完成了句子的輸入就可以進入游戲狀態(tài)，這個游戲?qū)τ诮處焸€人的素質(zhì)要求是很高的，要求教師具有表演的素質(zhì)，主持的素質(zhì)，幽默感。
t:boysandgirls,pleaselookatmymouth,whocanhearme?(教師的語態(tài)，動作，神態(tài)要具有神秘感，給學生要進一步去了解的欲望)這個時候?qū)W生的眼神幾乎都凝聚到了教師這里，那么你就成功了。
這個時候，教師可以小小聲的說一個句子，（要求學生不要舉手，這樣可以給學生創(chuàng)造一個競爭的氛圍），學生的情緒肯定是很激昂的，這是高潮，教師一定要保住這個高潮，教師可以順勢躲到講臺下面去說（注意不管在哪里，你一定要保持學生能聽得到，不要以為真的是不讓學生聽見，其實我們自己要糊涂，躲起來的時候，可以大大聲的說，而學生在乎的是教師的神態(tài)）
在操作這個游戲的時候，一定要注意利用教室，乃至學校的一切條件創(chuàng)造一個幽默，和諧的環(huán)境，教師可以躲到門后面，可以躲到電視機后面，可以躲到一個學生的后面，可以到教師外面去，曾經(jīng)我們有老師在操作這個游戲的時候，他曾經(jīng)做過一個驚人的舉動：他跑到操場上說話！盡管我不是太贊成他的舉動，但是他的思路我想我們還是可以學到一些什么的？補充說明：這個游戲真正的結(jié)合點是學生，最后把這個游戲的控制權(quán)還給學生，讓學生來操作這個游戲，那么我們就是真正的成功了！
（1）隨時去表揚，激勵學生。
（2）控制好學生的情緒，特別主要學生不能過分的離開座位。
小學英語游戲課堂的心得篇十
游戲的目的：利用學生好勝的心理，培養(yǎng)學生聽說字母的能力
游戲的準備：通過一些半輸入性的游戲過渡，確保這個游戲的成功率
游戲的具體操作：在一些半輸入性游戲過后，不要出現(xiàn)過渡詞了，直接通過做示范來達到過渡的目的，淡化教學痕跡游戲開始，教師務必強調(diào)紀律，因為這個游戲的對抗性太強，同時學生的年齡段處在一個好勝的年齡。（注：這樣的紀律強調(diào)，一般情況下在一個新游戲開始的時候強調(diào)，不要過分的強調(diào)，關(guān)鍵是落實，以后盡量減少漢語的輸入量）t：我知道同學們都是好同學，在這個游戲中，我們每個同學要……！對了，遵守紀律，等一會我看哪個同學能坐的端正，能夠積極幫助同學，我們就評他為今天的紀律星！
說完，教師將學生分成若干小組，對抗賽在兩個小組中進行，在教師宣布游戲開始后第一組的學生第一名學生立即說出一個字母（任意的，如c），第二組的第一名學生立即說出下一個字母，說錯或不能迅速說出字母的記負分，最后哪組扣分最少的為勝。
（在游戲開始階段，教師可以通過語氣，教師的幽默感來調(diào)節(jié)課堂氣氛，但是要時刻注意良好的習慣的培養(yǎng)，學生情緒的控制）
注意事項：
（1）游戲進行時速度要快，一定要規(guī)定速度，這樣確保游戲的可操作性和趣味性。
（2）注意德育教育的深入，防止學生出現(xiàn)爭吵，一定要注意控制學生的情緒，游戲易逐步深入。
小學英語游戲課堂的心得篇十一
游戲的目的：培養(yǎng)學生辨別，記憶字母的能力
游戲的準備：準備26個字母的兩套卡片
wewillplayaveryexcetinggame?ok?（教師的語氣，神態(tài)要自然，這個游戲本身就具有很強的趣味性，詢問學生是為了更好的調(diào)動學生的情緒）
t：現(xiàn)在開始游戲，請剛才表現(xiàn)最好的同學第一個上來把開始第一個字母的排序，然后依次是第一排的第一個同學，看哪一組能夠最快的把26個字母按照順序排好，最先排好的組的到小紅花。ready…….go！
在這個游戲進行前，教師一定要注意紀律的宣講，在教師的每一言一行中要時刻把培養(yǎng)學生良好的學習習慣作為首要任務來抓，必要的時候，可以犧牲一部分時間來進行這方面的工作。同時教師說話要算話，比如誰坐的端正誰第一來，不能讓學生失望，還要完善良好的獎勵機制。
注意事項：
（1）要處理好學生的情緒，加強德育教育。
（2）在學生熟練后可以通過限制時間來提高學習效率。
（3）教師可以通過播放音樂來渲染氣氛，甚至放搖滾樂我覺得也是也很好的突破。
小學英語游戲課堂的心得篇十二
英語游戲是小學英語教學的一部分，它是一種互動式的學習方式，尤其適合小學生。通常，這些游戲包括一些詞匯和語法練習，既可以在課堂上，也可以在課后活動中進行。這些游戲可以幫助小學生更快地掌握英語語言技能，讓他們更加自信地使用英語與人溝通。在我的小學英語學習中，我也參加了很多有關(guān)英語游戲的活動。在下面的文章中，我將分享一些我在這些活動中的心得和體會。
第二段：對英語游戲的認識
我覺得英語游戲是一種很有趣的學習方式。與傳統(tǒng)的課堂教學相比，這種教學方法可以讓學生更加主動地參與其中，更加積極地學習英語。對于小學生來說，這樣的學習方式可以幫助他們充分發(fā)揮自己的想象力和探索精神，更加迅速地掌握英語知識。通過游戲，他們可以很輕松地學習英語，不僅提高了學生學習英語的興趣，而且也更好地達到了教學目的。
第三段：體驗英語游戲的趣味性
英語游戲的趣味性十分明顯。在游戲中，我可以與同學一起進行活動，一起學習一些有趣的單詞和句子。例如，我們可以通過唱歌、拍手等方式來學習英語音標，在學習的過程中就仿佛在玩游戲。這樣的“游戲”不僅可以讓我們更好地掌握英語知識，而且可以幫助我們建立起更緊密的友誼。這些英語游戲， 為我們帶來了快樂和愉悅，讓我們更喜歡學習英語。
第四段：感知英語游戲的幫助
我在做英語游戲中，深深感受到了英語游戲?qū)ξ业膸椭＿@些游戲可以通過互動式的方式，幫助我更快地學習英語知識，在游戲中，我可以通過實踐練習英語口語、聽力等技能，更快地提高英語水平。同時，這些游戲也讓我更加自信，更加熟練地使用英語，因為我們可以和其他同學一起學習和表演，分享自己的心得和體會。這樣的學習方式，在很大程度上激發(fā)了我的學習興趣和學習熱情，也讓我對學習英語有了更深的理解和認識。
第五段：總結(jié)
總之，英語游戲是一種有益的學習方法，它可以使學生更加主動地探索知識，也能夠在游戲中感受到學習的樂趣。這樣的學習方式可以提高學生的積極性和主動性，幫助他們更快地掌握英語知識。在這個過程中，每個學生都可以根據(jù)自己的喜好, 學習適合自己的內(nèi)容，從而更加成功地學習英語。因此，英語游戲不僅是一種很好的教學方法，而且也是孩子們成長過程中的一種快樂體驗。
小學英語游戲課堂的心得篇十三
包括個人搶答競賽（教師出要求，學生自由搶答）、分組競賽（將學生按實際情況分成幾個小組，組與組之間開展學習競賽，可以培養(yǎng)學生的思維能力和學生團結(jié)互助的集體注意精神）、師生競賽（在活動中，要真正做到師生間的“心心相容”，必須融洽師生關(guān)系，師生之間開展競賽是融洽師生關(guān)系的主要方法之一，它充分體現(xiàn)了學生的主體作用，有利于更主動地學）。競賽形式易調(diào)動學生的激情，吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生思維的敏捷性和穩(wěn)定的心理素質(zhì)，把課堂氣氛推向高潮。
教學游戲是情景教學的一種形式，它能把課堂教學變得生動有趣，引人入勝。這不但能調(diào)動學生的學習熱情，又能充分發(fā)揮學生學習的自覺性和積極性。小學英語是起點教學，小學生初學英語時普遍感到新鮮，他們的積極性都很高，要使小學生學習英語的積極性持久，使小學生在輕松愉快的氣氛中學習英語，把教學游戲巧妙地穿插進英語課堂教學中去，是一種行之有效的方法。俗話說“把戲不可久玩”。再好玩的游戲活動，玩過幾次就沒有新鮮感了。這就要求老師要不斷地設(shè)計新的活動，不斷地翻新游戲活動，以適應教學的要求。在今后的教學中，我會不斷鉆研，努力實踐，及時反思，把游戲更好地用到教學中。
小學英語游戲課堂的心得篇十四
可利用學生在教室里的座位按橫排或直行來進行比賽，也可以每兩個橫排或兩個直行為一組。教師低聲對每組的第一個學生說一個單詞或句子，要求依次低聲傳下去，由每組最后一個學生起立大聲重復，傳話又快又準的為優(yōu)勝。在一個時期時，傳話的內(nèi)容可以逐漸增加，難度可以逐漸增大，以便鍛煉學生的聽說能力。為了增加趣味性，可加上動作。如：老師先指自己，說：“ihaveapen”再指一學生：“andyouhavetwo，”再做動作，說：“yougivemeapenandihavetwo.”
2、繞口令
繞口令對學生的發(fā)音訓練有很大的。幫助，可使其舌位變換靈活，發(fā)音清晰。教師應在平時注意收集一些適合小學兒童練習的繞口令，并經(jīng)常性地讓他們做些這方面的訓練。
3、分角色表演
這是一個被廣泛應用的，效果也不可小視的操練形式。在教完新的句型后立即讓學生進行這一操練。要求無需太高，可按照課本所給原文進行表演，學生可以站在座位上說，也可以到教室前表演，老師應準備好相應道具。學生表演完后應立即給予一定評價。
4、自編自演
在進行了上一項的練習后，可適當加大難度，要求學生自創(chuàng)情境，用剛學的內(nèi)容對話，學生往往會創(chuàng)造性地添加以前所學內(nèi)容，綜合而成一個新的對話。這樣不僅鞏固了新句型，訓練了其靈活運用的能力，而且復習了舊的知識，收到“溫故而知新“的效果。
小學英語游戲課堂的心得篇十五
(一)游戲教學可以更好地激發(fā)學生的學習興趣興趣是學習的動力，只有對一門課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會愿意用心地學習這門課程。在小學英語教學中，運用游戲教學可以在愉快的學習氛圍中上接受知識，可以激發(fā)出學生的求知欲。在小學生中，他們年齡較小，對于游戲有著天然的熱愛，喜歡游戲。教師在英語教學中抓住這一點，加強學生在游戲教學中的主體性體現(xiàn)，使學生積極地參與到教學活動之中，通過游戲使學生掌握新知識，對于教學難點也可以在游戲中滲透，突破難點。讓學生在玩中學，學中玩，這樣學生就會把對英語的學習當作一個愉快的享受的過程。通過對學生學習興趣的培養(yǎng)與激發(fā)，可以更好地提高小學英語的教學質(zhì)量，提高學生的學習成績，達到教學的最終目的。
(二)通過游戲教學可以減少學生對語言學習的心理壓力在小學英語教學中，通過游戲教學可以為學生營造一個良好的、輕松自在的學習環(huán)境，使學生在課堂上沒有壓力。在小學生中，由于學生在日常生活中一直接受的是母語的學習與使用，對于英語的語言學習從心理上難免會產(chǎn)生一定的懼怕，或是有不好意思說的心理情緒。通過游戲教學可以把孩子的注意力吸引到生動有趣的游戲中，學生在游戲中可以放松心理壓力，更容易克服語言學習上的焦慮，減少孩子對學習心理上的壓力，在游戲中不知不覺地去說英語，掌握學習內(nèi)容。
(三)游戲教學可以發(fā)掘兒童的潛能，鞏固所學知識，起到活躍課堂氣氛的作用游戲?qū)和闹橇Φ陌l(fā)展有著很重要的作用，在游戲中可逐漸培養(yǎng)孩子的觀察力、想象力、判斷力，可以更好地發(fā)掘出孩子的潛能。在小學英語教學中，游戲教學還可以對所學知識進行鞏固、可以更好地活躍課堂氣氛，讓孩子更好地融入到課堂之中。在游戲教學中，教師可以根據(jù)不同孩子的個性差異，進行游戲的角色分配，鼓勵孩子們在游戲中競爭，從而可以培養(yǎng)孩子的自信心與參與意識。
(一)加強游戲情境的創(chuàng)設(shè)小學生都有著很強的好奇心，也都好玩，對于游戲有著很強的喜愛。因此，在教學中教師把教學內(nèi)容與生動有趣的游戲結(jié)合起來，可以更好地豐富學生的課堂生活。在游戲情境的設(shè)定時，要安排富有童趣的游戲，符合小學生的特點與理解能力，從而可以讓學生在游戲中強化英語知識。在游戲情境設(shè)定中，可以根據(jù)所學知識結(jié)合游戲，把所學知識設(shè)定到游戲情境之中，可以使學生運用已有的知識，通過動手、動腦、動嘴來隨心所欲地表達，去創(chuàng)設(shè)英語的交際情景，使學生真正成為學習的主人。
(二)字母教學中游戲教學的運用由于小學生年齡較小，他們生性好動，而對于一件事物的注意力的`時間也比較短，注意力非常容易轉(zhuǎn)移，在對枯燥的字母進行學習時，會影響到學生對于英語的學習興趣。而在字母教學中，通過游戲教學的運用可以通過生動有趣的游戲來激發(fā)學生對于所學知識的興趣，引起他們的注意。例如，在字母教學中，可以把“找鄰居”這個游戲運用其中，使學生更好地認識字母，記住每個字母之間的順序。在對字母大小寫的區(qū)分時，可以加入“找朋友”這個生動的游戲，使學生在輕松的游戲中掌握英語字母大小寫的形成。
(三)對于游戲的設(shè)定要有目的性在小學英語游戲教學中，對于游戲的安排并不是隨意的，并不能純粹為了玩，游戲是要為教學而服務的。對于游戲的設(shè)定要考慮到教學的重點、難點以及教學目的。游戲的設(shè)定要將教學目的融入其中，使學生在游戲中不知不覺完成所學知識、教學目標、同時，游戲的設(shè)定在接受新知識的同時，也要注重對所學過知識的鞏固。
(四)游戲教學中要加強教師自身水平與能力的提高在小學英語教學中，要進行好游戲教學，就要加強教師自身能力的提高，加強教師對英語教學觀念的更新，在游戲教學中，教師要做好組織者、引導者，而不單單只是教育者。同時，教師要有扎實的教學基本功，作為一名小學英語教師，要具備專業(yè)知識與專業(yè)知識的傳授技能，能夠很好地表達專業(yè)知識，讓學生很好地接受。同時，對于課堂的引導，要有敏捷的反應力與對學生的引導力。在進行游戲教學時，教師可以有足夠的能力設(shè)定好游戲規(guī)則，保證游戲教學可以順利進行。再者，對于教育心理學教師也要熟知，在游戲教學中，加強與教育心理學的結(jié)合，用真情實感來感染學生的自信心與求知欲，從而可以更好地促進學生主動有效地學習。
在小學英語教學中，通過游戲教學可以更好地為學生營造一個輕松、和諧的學習。
小學英語游戲課堂的心得篇十六
游戲是小學英語教學中常用的教學方法之一，它通過情境化、趣味化的方式幫助學生掌握英語知識，培養(yǎng)學生的語感和口語表達能力。在我們小學英語的學習過程中，也有幸能參與各種精彩的英語游戲，獲得了許多的收獲和體會。
第二段：游戲培養(yǎng)學生的興趣
英語游戲是通過將學習任務轉(zhuǎn)化為游戲的形式，以吸引學生的興趣。在課堂中，老師常常以角色扮演的方式引領(lǐng)學生進入英語的世界，讓他們穿越時空，化身為動物或是超級英雄，通過與同學的互動，培養(yǎng)了他們對于學習英語的興趣。在每次游戲中，我都能感受到同學們的踴躍參與和活力四溢，這種積極的學習氛圍更加激發(fā)了我們學習英語的欲望。
第三段：游戲提高學生的口語表達能力
英語游戲中，學生常常需要用英語進行對話、討論或者描述。通過游戲的方式，學生們得到了更多開口說英語的機會，大膽嘗試用英語表達自己的意見。在這個過程中，我們學會了如何組織語言、如何運用詞匯和語法結(jié)構(gòu)，提高了我們的口語表達能力。有一次我參與了一個角色扮演的游戲，在游戲中，我需要和另一個同學就一些問題進行交流，雖然起初我有些緊張，但是在游戲的過程中，我不僅忘記了緊張，還流利地用英語進行交流，這讓我感到非常自豪。
第四段：游戲加強學生的學習效果
游戲在潛移默化中將知識點融入其中，讓學生在不知不覺中學到更多的英語知識。在游戲中，我們通過各種游戲道具和圖片，加深對于單詞、句型等知識的理解和記憶。同時，游戲還可以對學習過程進行鞏固和復習，通過回顧游戲中的內(nèi)容，鞏固學生已經(jīng)學過的知識點，并幫助學生將學習到的知識與實際生活相聯(lián)系。
第五段：游戲培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神
英語游戲中，很多時候需要學生進行小組合作。在游戲中，學生們分工合作，互相協(xié)作，共同完成任務。通過游戲的合作，同學們發(fā)展了團隊合作能力，培養(yǎng)了相互幫助和支持的精神。在一次小組游戲中，我們需要通過互相溝通，解決謎題和問題。在這個過程中，大家互相幫助和鼓勵，最終成功解決了問題。這次游戲不僅增進了同學們之間的友誼，也讓我們明白了團隊合作的重要性。
總結(jié)：
通過英語游戲，我們小學生不僅能夠提高口語表達能力，加深對英語知識的記憶，還能培養(yǎng)興趣，鍛煉團隊協(xié)作精神。游戲不僅是我們學習英語的工具，也成為了我們學習生活中不可或缺的一部分。希望在未來的學習中，能夠更多地參與到各種精彩的英語游戲中，繼續(xù)提升自己的英語能力。
小學英語游戲課堂的心得篇十七
隨著教育改革的的不斷推進，越來越多的家長開始注重孩子的學前教育，其中小學英語的學習也不再是單純的面對書本進行背誦與抄寫，而是通過各種豐富有趣的游戲來幫助孩子掌握英語知識，這樣的學習方式為孩子們帶來很多樂趣與歡笑的同時，也讓他們對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而更好地學習掌握了英語知識。通過在小學英語游戲中的體驗與體會，我認為這種學習方式對孩子們的英語學習與成長有著積極的影響。
第一，小學英語游戲可以增強孩子們的積極性。當面對枯燥的英語知識時，孩子們往往會失去興趣和耐性。而通過做各種小學英語游戲，我們可以激發(fā)孩子們的學習興趣，增強孩子的動手能力，鍛煉孩子的思維能力，這對于孩子的學習意愿和興趣有著積極的影響。同時，小學英語游戲中豐富多彩的玩法，能夠調(diào)動孩子們學習英語時的積極態(tài)度和興趣，從而讓孩子們主動參與到團隊學習中來。
第二，小學英語游戲可以培養(yǎng)孩子們的合作意識和團隊意識。在小學英語游戲里，孩子們除了學習英語知識，還需要與小伙伴們配合完成各種游戲任務，這樣不僅可以培養(yǎng)孩子的合作意識和團隊意識，更可以讓孩子們更好地學會溝通與合作，從而提高孩子們的人際交往能力，為他們將來的發(fā)展打好基礎(chǔ)。
第三，小學英語游戲可以增強孩子們的記憶力。小學英語游戲中，經(jīng)常會出現(xiàn)一些需要記憶單詞、詞組和句子的內(nèi)容。而在游戲的情境下，記憶起來還是很容易的，孩子們會通過不斷重復，記住這些單詞與短語，從而更好地掌握英語知識。
第四，小學英語游戲可以提升孩子們的英語口語表達水平。小學英語游戲要求孩子們用英語進行表達，否則即使輸贏都與英語無關(guān)。在游戲中，孩子們不僅可以用英語與小伙伴們互動交流，還可以借助語境的幫助，運用所學英語知識進行語言表達，提升自己的口語水平，從而更好地掌握英語。
第五，小學英語游戲可以增進家長與孩子溝通與互動。對于大多數(shù)忙于工作的家長來說，與孩子一起玩小學英語游戲，不僅能夠幫助孩子們更好地學習英語，同時也增進了家長與孩子們之間的溝通與互動。在游戲中，家長與孩子一起參與游戲，可以進一步了解孩子的學習情況，同時還加深了親子關(guān)系，建立起親密的家庭氛圍。
總而言之，小學英語游戲是一種極具可操作性和授權(quán)性的學習方式，可以大大提升孩子們學習英語的效率。在游戲中，孩子不僅可以學習英語知識，還可以鍛煉各種綜合能力，豐富孩子們的生活和知識。因此，我們應該鼓勵孩子們利用閑暇時間多玩幾個小學英語游戲，這樣既不會影響學習，還能使孩子們輕松愉悅地學習英語。
小學英語游戲課堂的心得篇十八
詞匯游戲易于組織，操作簡便，靈活機動，適合在各種課中應用，較普遍的有：
1、單詞接龍
即由老師給出一單詞，由學生接上另一單詞，要求該詞詞首的字母與老師所給單詞的詞尾相同。這個游戲雖然簡單，卻十分有效，可迅速調(diào)動課堂氣氛，使學生的思維活躍起來。并可復習到大量不常見單詞。
2、縱橫字謎
在方格中給出一部分字母，由學生填上其他字母，使之縱橫皆成單詞。該游戲可訓練學生的發(fā)散思維，歸納思維等能力，可熟悉固定單詞，且有一定難度，具有挑戰(zhàn)性，對高年級學生較有吸引力。
3、卡片閃動
教師準備好單詞卡片，卡片上寫上單詞，或畫上單詞的圖片，在學生面前閃動，讓學生一起說出該單詞。教師先以較慢的速度依次展示，然后隨機快速閃動。這個游戲可以用于新授課中，讓學生迅速熟悉所學的生詞，也可用于新課開始前復習上一課所學單詞。
4、猜謎
一組中的一個學生做表意動作，模仿某一動物或動作，另一組學生必須用英語說出是何種動物或動作，表意動作也可以是表示大家熟悉的內(nèi)容，要求對方用英語說出。如：在教“cat”一詞時。模仿其叫聲，或模仿?lián)崮ω埖膭幼?，再要求猜出，并大聲說出“cat”。
5、魔力眼
在黑板上貼上所教生詞的圖片，老師站在旁邊往黑板上瞟一眼，然后讓學生猜老師剛才看了哪個圖片，隨即對其答案進行評價。老師應迅速，大量地點學生起來說。該游戲沒有難度，可使學生大量參加，節(jié)奏要快?？膳c“快速搶答”交替使用，效果等同。
小學英語游戲課堂的心得篇十九
游戲的目的：利用學生好勝的心理，培養(yǎng)學生聽說字母的能力
游戲的準備：通過一些半輸入性的游戲過渡，確保這個游戲的成功率
游戲的具體操作：在一些半輸入性游戲過后，不要出現(xiàn)過渡詞了，直接通過做示范來達到過渡的目的，淡化教學痕跡游戲開始，教師務必強調(diào)紀律，因為這個游戲的對抗性太強，同時學生的年齡段處在一個好勝的年齡。（注：這樣的紀律強調(diào)，一般情況下在一個新游戲開始的時候強調(diào)，不要過分的強調(diào)，關(guān)鍵是落實，以后盡量減少漢語的輸入量）t：我知道同學們都是好同學，在這個游戲中，我們每個同學要……！對了，遵守紀律，等一會我看哪個同學能坐的端正，能夠積極幫助同學，我們就評他為今天的紀律星！
說完，教師將學生分成若干小組，對抗賽在兩個小組中進行，在教師宣布游戲開始后第一組的學生第一名學生立即說出一個字母（任意的，如c），第二組的第一名學生立即說出下一個字母，說錯或不能迅速說出字母的記負分，最后哪組扣分最少的為勝。
（在游戲開始階段，教師可以通過語氣，教師的幽默感來調(diào)節(jié)課堂氣氛，但是要時刻注意良好的習慣的培養(yǎng)，學生情緒的控制）
注意事項：
（1）游戲進行時速度要快，一定要規(guī)定速度，這樣確保游戲的可操作性和趣味性。
（2）注意德育教育的深入，防止學生出現(xiàn)爭吵，一定要注意控制學生的情緒，游戲易逐步深入。
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小學英語游戲課堂的心得篇二十
游戲的目的：培養(yǎng)學生分辨大小寫的能力
游戲的準備：當堂課所教授的字母的卡片，其中大小寫要配套，也是分開的
游戲的具體操作：對學生進行了一定量的輸入后，開始進入游戲狀態(tài)，大家一定要記住，任何游戲不是孤立的，都是互相依存的,同時為了淡化過渡的痕跡，我們對于學生激情的調(diào)節(jié)主要是通過我們在游戲進行時的神態(tài)，語氣決定的。t:boysandgirls,now,lookattheblackboard,please!(教師預先就把大寫字母，或者小寫字母貼了上去)andreadafterme?(帶讀，這里的帶讀主要是為了淡化過渡環(huán)節(jié)，其中在這個環(huán)節(jié)中，教師也要注意調(diào)控，我們很多時候，我們的游戲不是為了游戲，而是為了我們的教學任務，到底該帶讀多少遍是根據(jù)學生的掌握情況決定的，千萬不要為了游戲而游戲，而是為了教學而游戲)
然后教師把準備的按照有多少組的數(shù)目準備的小寫字母卡片找出來，打亂順序，每個組選坐的最端正的學生上來（一定要時刻注意學生良好學習習慣的培養(yǎng)）。把這些打亂的卡片發(fā)給他們，當教師宣布開始后，學生要盡快的找出大寫字母，并且把相應的小寫字母貼在下面，看哪個組貼的最快。（其中教師在宣布開始的時候，可以和學生玩一些文字游戲，可以故意拉長音等等）在很多時候，我常?？紤]的是剩下的人干什么？那么，剩下的人教師可以通過獎勵機制，只有坐得端正的人才能參加比賽，坐的端正的同學可以加份，還有最重要的是讓他們有事情可以做，如讓他們重復的讀在操練的幾個字母，誰發(fā)音準確誰就參加下一輪的比賽等等，就是獎勵機制的合理運用。
注意事項：
（1）教師要注重獎勵機制的運用
（2）注意氣氛的調(diào)節(jié)，一定要讓學生處于緊張的狀態(tài)才能達到最好的游戲效果。教師的語氣，教師的神態(tài)，教師的幽默感就起了決定性的作用。
小學英語游戲課堂的心得篇二十一
在低段年級的課堂中，教師一般會更注重生動活潑的游戲，富有趣味性，同時也會結(jié)合tpr(全身反應法)展開活動。經(jīng)過觀察與總結(jié)之后，可以歸納一下幾點：
第一，歌曲、歌謠的運用
教材中的英語歌曲或與所學語言材料相關(guān)的其他歌曲可以促使教學內(nèi)容的情景化。在課前學生集體合唱，不僅讓學生快速進入英語的課堂氛圍，又能為上課內(nèi)容做鋪墊，一舉兩得。學生擊掌或做動作，反反復復得吟唱，就是一遍又一遍學習與鍛煉。身處英語情景的兒童很快忘記了自己置身何處，沉浸在英語的美麗之中。
第二，情境表演
通常是即席表演，這種表演以語言形式反映出生活的真實一面，給人一種身臨其境的感覺。教師的課堂教學一般會圍繞一個主題思路進行，也會圍繞某一情境完成授課。當學生掌握本課內(nèi)容之后，最好的方式就是讓他們自己靈活運用新知到情境對話之中，由孩子自由表演，培養(yǎng)英語學習的興趣。
第三，簡單的游戲，例如開火車，找朋友，我說你做，畫圖等
低段學生理解能力有限，要讓課堂有秩序的進行必須讓孩子領(lǐng)悟教師設(shè)置活動的目的。所以在游戲環(huán)節(jié)最恰當?shù)木褪窃O(shè)置簡單的游戲，著重運用學生全身反應法。低段學生好奇心與學習興致相對要高，簡單的游戲也會讓他們樂開懷。
而在高段年級的課堂，教師更多注重的是學生能力的發(fā)展，認知上的成熟，高段年齡的學生也更具有競爭觀念與挑戰(zhàn)意識。所以游戲一般都有難度與挑戰(zhàn)。
第一，使用繞口令
高段孩子已不能在簡單的歌曲與歌謠中得到滿足，如果教師能夠講枯燥的語言知識改編為兒童喜聞樂見的繞口令，學生即使是面對枯燥的單詞也會變得卓有興趣，繞口令會激發(fā)他們的挑戰(zhàn)欲望。既能培養(yǎng)良好的語感和語流，又能激發(fā)孩子們的學習興趣。
第二，故事教學
高段學生已經(jīng)基本閱讀能力，詞匯語法掌握也有很大提高。相比低段學生來說，課堂形式有更多的余地選擇。學生永遠都喜歡故事，故事形象生動，更容易將枯燥的語言轉(zhuǎn)化成腦海中有趣的情節(jié)。在掌握故事之后可以讓學生自行創(chuàng)編故事并進行演繹，切身做一次導演與演員，體會在自編自導自演中的快樂。
第三，較難的游戲
例如猜單詞，創(chuàng)編歌曲詩歌等。對于高段學生，重點不僅是活動的樂趣，應該更多地考慮學生的思維能力，合作能力，創(chuàng)新能力等。在一定的學習基礎(chǔ)之上，學生能夠靈活運用舊知，結(jié)合新知，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
使用好的游戲能讓學生的學習事半功倍。但是并不是所有游戲都適合運用在課堂之中，教師在使用游戲之前必須考慮學生年齡，學生已有基礎(chǔ)與能力，課堂連貫性，游戲本身的價值與意義等。
第一，注意游戲本身的內(nèi)容與意義游戲必須要與課堂匹配，與前后環(huán)節(jié)銜接
有層次感、條理性與創(chuàng)新性。教師要選擇適合學生年齡特點與行為特征的.游戲，不可超越學生的接受能力范圍，也不能太過簡單，沒有任何價值意義。
第二，注意做好游戲前的準備工作
包括游戲道具的準備，知識的準備和心理的準備等。教師要用清晰的指令語言讓學生明確游戲規(guī)則。
第三，注意游戲過程中的公平性
孩子的好勝性重，喜歡班級小組競爭。游戲的競爭機制也給學生帶來了無限的動機。教師必須公平對待所有學生，兼顧所有學生，確保游戲環(huán)節(jié)沒有個別特例的情況發(fā)生。在游戲中也要有形成性與終結(jié)性的評價，給學生下一環(huán)節(jié)的學習動力。
第四，注意控制游戲的時間
課堂時間有限，游戲只是操練的一種形式，切忌使用大量時間在游戲中。一方面學生經(jīng)過長時間的游戲會感覺枯燥，另一方面不容易控制班級秩序，造成學生無法靜下心學習課堂重難點。
教學更像是一門藝術(shù)。在教學過程中要避免枯燥單調(diào)的教學模式，要讓學生扎實得掌握學科內(nèi)容，也卓有興趣的學習。在新課程理念的指引下，教師必須建立新的教學思路和教學策略，充分分析學生特點，理解教材，運用恰當?shù)慕虒W方法，激發(fā)學生對英語學習的興趣，讓他們主動、積極地參與到課堂中。教師要避免機械重復的教學形式，運用適合恰當?shù)挠螒?，始終保持學生旺盛的學習熱情，從而培養(yǎng)學生良好的學習能力，提升學生的全面素質(zhì)，提高英語學習的效果，也為孩子將來的英語學習打好夯實基礎(chǔ)。